Всего новостей: 2002493, выбрано 516 за 0.240 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Канада. Франция. Великобритания > Образование, наука > prian.ru, 21 февраля 2017 > № 2080814

Названы лучшие города мира для международных студентов

Первое место в рейтинге занял Монреаль. На второй позиции оказался Париж. А третья строчка досталась Лондону.

Рейтинг QS Best Student Cities публикуется ежегодно. Его авторы при составлении руководствуются пятью разными критериями оценки городов мира: рейтинг университетов, число студентов, привлекательность для учащихся, активность работодателей и доступность.

Рейтинг университетов предполагает суммарную оценку учебных заведений каждого города на основе соответствующего списка QS World University Rankings. Также населенные пункты оцениваются по числу студентов. Чем больше доля учащихся, тем более вероятно, что в городе есть вся необходимая для искателей знаний инфраструктура.

Критерий «привлекательность для учащихся» отражает результаты опроса среди 18 000 студентов, когда им предлагают выбрать самый притягательный для них город для учебы в университете. Активность работодателей учитывается на основе оценок самих работодателей, когда их просят выделить хотя бы один вуз в городе, который поставляет на рынок труда отличных выпускников. Наконец, критерий «доступность» предполагает оценку города по тому, насколько велики в нем затраты студентов на жизнь в целом, а также на учебу.

Монреаль занял в рейтинге первое место благодаря наличию первоклассных университетов, мультикультурной среде и разнообразным развлечениям, которые могут быть интересны для студентов.

ТОП-10 лучших городов мира для международных студентов:

1. Монреаль

2. Париж

3. Лондон

4. Сеул

5. Мельбурн

6. Берлин

7. Токио

8. Бостон

9. Мюнхен

10. Ванкувер

Канада. Франция. Великобритания > Образование, наука > prian.ru, 21 февраля 2017 > № 2080814


Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 17 февраля 2017 > № 2076244

В Англии младенца изъяли из семьи из-за слов отца о кормлении

Суд Керклиса в английском Западном Йоркшире отменил решение службы опеки, которая забрала из семьи новорожденного. Там решили, что его мать испытывает психические проблемы, а отец имеет "необычные взгляды" на стерилизацию бутылочек с молочной смесью.

Фраза мужчины о том, что бутылочки со смесью не обязательно стерилизовать, прозвучала в стенах роддома на первой неделе жизни младенца. Услышавшие ее медики выразили сомнения, что родители ребенка смогут обеспечить ему безопасность, и органы социальной опеки изъяли новорожденного из семьи более чем на два месяца.

Семье присудили 11250 фунтов (чуть более 14 тыс. долларов США) в качестве компенсации.

Кроме того, суд решил, что работники социальной опеки ввели суд в заблуждение относительно опасности для ребенка в случае его дальнейшего пребывания с родителями.

Младенец в итоге провел в службе опеки более 10 недель.

"Муниципалитет Керклиса серьезно нарушил базовые права мальчика и его родителей. Отделение младенца от родителей - серьезное вторжение в семейную жизнь", - отметил судья.

Муниципальные органы опеки признали ошибку и сочли, что, несмотря на вспышки гнева, которые наблюдались у отца младенца ранее, и курс психотерапии, который проходит мать мальчика, воссоединение ребенка с семьей полностью безопасно для него.

Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 17 февраля 2017 > № 2076244


Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 16 февраля 2017 > № 2077016

Ежегодный общебританский конкурс «Красивый почерк» приурочен к национальному Дню ручного письма (National Handwriting Day), отмечаемого 23 января во многих странах.

На конкурс в этом году поступило около тысячи работ со всех уголков Великобритании. Ученики десятков русских школ соревновались в чистоте написания текстов. Пришло много работ и от ребят, изучающих русский язык индивидуально. Один из участников так написал в своем письме: «Меня зовут Лёшей. Мне 8 лет. Я учу русский язык с мамой потому что я не хочу быть глупым, и мои бабушки знают только русский язык. Спасибо за конкурс!» [орфография и пунктуация сохранены].

В британском конкурсе также приняла участие школа Модурмаль/Móðurmál (Родной язык) из Исландии. Там ребята пробовали писать тушью и пером, затем занялись чтением и пересказыванием прочитанного.

Каждой возрастной группе были предложены тексты различной сложности. При выборе победителей учитывались каллиграфическая точность, чистописание без помарок и ошибок.

Участники были награждены грамотами и памятными подарками.

Конкурс проводится образовательным фондом «Знание» при поддержке Россотрудничества.

Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 16 февраля 2017 > № 2077016


Великобритания > СМИ, ИТ. Образование, наука > bbc.com, 14 февраля 2017 > № 2073319

Жизнь с аутизмом: если день рождения не в радость

Анна Кук

для bbcrussian.com

Каждый раз с приближением детского дня рождения у меня начинает подергиваться левый глаз, а иногда еще и правый.

Честно говоря, до рождения детей я вообще и не задумывалась, насколько это ответственное, энергозатратное и, прямо скажем, недешевое мероприятие.

В домашних условиях дни рождения детей в Лондоне празднуют не так часто, отдавая предпочтение развлекательным центрам или съемным залам с приглашенным масcовиком-затейником.

Планировать все нужно начинать месяца за два-три до самого мероприятия, иначе ко "дню икс" может оказаться, что все залы давно забронированы, гости ангажированы на другие праздники, и именинник остается без суперпраздника с героями из мультфильмов "Холодное сердце", "Паровозик Томас" или "Свинка Пеппа".

В общем, организация детского дня рождения для любого родителя - большие, но в основном приятные хлопоты, оставляющие после себя хорошее послевкусие.

C празднованием же дня рождения ребенка с аутизмом все может быть совсем по-другому. Скажу честно, я до сих пор вспоминаю первые праздники моей дочки Лизы с тяжелым чувством.

Последние три года я принципиально не зову на Лизин день рождения гостей. Звучит ужасно, правда?

Я сознательно не устраиваю ребенку праздник, ограничиваясь воздушными шариками, подарками, тортом и песней "Happy Birthday" в совместном исполнении с младшими дочками, которую Лиза никогда не дослушивает до конца.

Веселое торжество с массовиками-затейниками Лизе заменяет скромное чаепитие с одноклассниками и учителями.

Как показал горький опыт, двигаться в сторону праздников "как у других детей" нам пока сложно, поскольку у ребенка они вызывают не радость, а колоссальный стресс.

"Как у других"

Расскажу немного о предыдущих попытках.

Первым праздником, после которого у меня как-то тревожно засосало под ложечкой, был Лизин второй день рождения.

Мы праздновали его вместе с сыном моей подруги в детском развлекательном центре с веселой музыкой, деревянными горками, множеством мягких матов и гимнастических снарядов для малышей.

Мечта, а не праздник. Дети весело бегали друг за другом, играли в прятки и догонялки, оживленно переговаривались.

Все, кроме именинницы. Лиза стояла в своем новом нарядном джинсовом сарафане и бросала на пол три маленьких пластмассовых мячика. Потом подбирала мячики и бросала снова. Переключить ее на что-то другое было невозможно.

На фоне веселой возни других детей Лизино "пищание" - ее вокализации, к которым мы так привыкли дома, - казались неуместными.

Свечку на торте Лиза задувать отказалась. Есть торт отказалась тоже.

Через месяц после этого странного праздника Лизина бабушка посоветует нам почитать про аутизм. И я сразу пойму, почему.

Лизин третий день рождения мы снова праздновали в детском центре той же компании - с теми же мягкими матами и деревянными горками. Гостей было немного, и уже подросшая Лиза получила большое удовольствие, особенно она радовалась мыльным пузырям.

Не задалось опять с угощением. У меня даже есть фотография - все гости чинно сидят за праздничным столом и с аппетитом едят фрукты и бутерброды, и только стул именинницы пустует.

Свечки Лиза, конечно, задувать отказалась, торт есть тоже. Меня это уже не удивляло.

В конце праздника Лизин папа попросил минуту внимания и объявил всем гостям, что у нашей дочки подозревают аутизм. Кажется, родители других детей почувствовали себя немного неловко.

Лучший в мире праздник

Лизин четвертый день рождения дался мне, да и самой имениннице особенно тяжело.

Мы уже получили официальное заключение специалистов: "Расстройство аутистического спектра", и как новоиспеченный родитель ребенка, недавно получившего такой диагноз, я была воинственно амбициозна и полна радужных надежд.

Я думала, что если очень серьезно подготовлю Лизу к предстоящему мероприятию, все пройдет как по маслу.

Я выбрала темой праздника музыкальное представление, которое по структуре напоминало так любимую моей дочкой музыкальную терапию - с трещотками, погремушками, ксилофонами, лентами и воздушными шарами.

Я пригласила как наших друзей, так и детей из садика, с которыми Лиза хоть как-то пыталась общаться.

Несколько раз я сводила Лизу в детский клуб, где мы собирались проводить праздник, чтобы она там освоилась.

Я попыталась объяснить Лизе, что вообще такое день рождения, и составила для нее целую книгу с картинками и фотографиями - о том, как мы ее ждали, как она родилась, как начала ползать, потом ходить, есть ложкой, как она праздновала первые три дня рождения, и чего ожидать от четвертого.

О, как я предвкушала! У моей дочки аутизм, она не умеет толком общаться и не терпит ничего нового, но я ее научу, я ее подготовлю, и у нас будет лучший в мире праздник!

И вот наступил день торжества. Мы приехали в детский клуб и накрыли стол, вскоре прибыл массовик-затейник с реквизитом человек на 30 (на всякий случай).

Мы стали ждать гостей. Внезапно вместо гостей посыпались смс-ки с извинениями - "мы прийти не сможем". Из 12 приглашенных детей пришли только трое наших друзей. Из Лизиного садика не появился никто.

Мой амбициозный план номер один погорел - праздника с размахом не получилось.

Оставалось надеяться, что наша скромная компания все же получит удовольствие, ведь у нас профессиональный ведущий и реквизит на 30 человек.

И так оно и было! Все радостно приняли участие в представлении. Все, кроме именинницы, ну и меня, потому что всю развлекательную часть мы просидели в соседней комнате - даже войти в зал, где весело шумели трещотками и размахивали под знакомые песенки ленточками, Лиза отказалась, громко рыдая в своей новой голубой кофточке.

Я потерпела полное фиаско. Несмотря на месяц подготовки, праздника "как у всех" не получилось. Ко всему прочему я была беременна третьим ребенком, и это уже становилось заметным.

Я чувствовала себя совершенно по-дурацки: у моей старшей дочки аутизм, и ей даже не в радость собственный день рождения; у моей младшей дочки подозревают задержку развития речи, а я жду третьего, возможно, тоже "особенного" ребенка. И "как у всех" у меня не будет никогда, не может быть.

Одно-два приглашения

И вот с тех пор у Лизы нет праздника на день рождения. И как будто ее это не очень заботит.

"Как будто" - потому что совершенно невозможно понять, что творится у нее в душе, думает ли она вообще об этом, понимает ли.

Иногда Лиза приезжает домой на школьном автобусе, и в сумке у нее лежит пакетик с угощением - значит, у кого-то в классе был день рождения. Лиза никогда не скажет, у кого, да и к угощению равнодушна, на радость сестрам, которые немедленно растаскивают конфеты и маленькие сувениры.

Моя средняя дочка Катя получает в среднем одно-два приглашения в месяц на день рождения друзей или одноклассников. Лиза - одно-два в год.

Не так давно мы с Лизой были на празднике мальчика из параллельного класса: развлекательный центр с горками и "лабиринтами", большой зал для угощения детей 30-40 и всего пять-шесть гостей.

Тот праздник, как и многие другие дни рождения детей с аутизмом, имел несколько характерных особенностей:

- Именинник не встречал гостей и вообще практически не замечал их присутствия, и гости тоже не стремились поздравить виновника торжества;

- Родители могли перекинуться между собой буквально парой слов, поскольку напряженно следили за своими детьми, готовясь в любую секунду броситься им на помощь;

- Традиционная песня "Happy Birthday To You" не имела абсолютно никакого успеха.

Но, несмотря на некоторую взаимную отрешенность именинника и гостей, праздник удался!

Дети облазали все горки и лабиринты из мягких матов вдоль и поперек, родители ловко успевали предотвратить возможные ссоры и конфликты.

А вместо "С днем рождения тебя" родители мальчика запели его любимую песенку "The wheels on the bus go round and round" - "Колеса автобуса крутятся, крутятся", и другие дети с радостью стали подпевать и жестикулировать.

Этот праздник мне настолько запомнился, что у меня появилась надежда через год-другой и для Лизы устроить день рождения с гостями.

Лизино семилетие два месяца назад мы опять отмечали дома, в кругу ее сестер, с шариками и подарками. Но в этот день рождения Лиза всех удивила: впервые за семь лет она выслушала до конца поздравительную песенку и, барабанная дробь, задула свечки на торте. И торт съела тоже.

Анна Кук - журналист, живет в Англии с 2007 года. У ее старшей дочери в три года был диагностирован аутизм.

Великобритания > СМИ, ИТ. Образование, наука > bbc.com, 14 февраля 2017 > № 2073319


Великобритания > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > bbc.com, 14 февраля 2017 > № 2073197

Блог из Сити: "британские ценности" в школе и в жизни

Алиса Графтон

для bbcrussian.com

После Нового года наша дочь пошла в детский сад при небольшой начальной школе в нашей части Лондона.

Оттуда нам прислали информацию по темам, которые дети будут проходить в течение этого семестра. "Неделя британских ценностей" стояла одним из первых пунктов.

"Это прекрасно", - с удовлетворением заметил мой английский муж.

Вместе с этой информацией нам прислали имена и контактные данные всех детей и родителей в её группе. Беглый просмотр дал понять, что из 10 детей только двое носили английские фамилии, включая мою дочь. У остальных были типичные японские, еврейские, французские и индийские имена.

Оказалось, что на уроке в рамках "Недели британских ценностей" дети учатся видеть различия между собой по цвету волос, глаз и кожи. В возрасте трех лет им объясняют, что, несмотря на эти различия, они должны терпимо относиться друг к другу, к культуре друг друга, к религиозной принадлежности и семейным корням.

Это подготовка к школьному предмету "Фундаментальные британские ценности", в которые, по определению министерства образования, входят демократия, верховенство закона, свобода личности, а также взаимоуважение и терпимость к представителям разных религий.

Даже в маленьком классе моей дочки с его эклектичным набором национальностей и вероисповеданий это будет интересным занятием, а что и говорить о больших муниципальных школах, где в одном классе из 30 человек разговаривают на 10 языках!

Преподавание британских ценностей в начальных классах прописано не только в школьной программе, но и в законе "О противодействии терроризму и безопасности", который обязует учителей пытаться предотвращать радикализацию учеников, в том числе и путем прививания толерантности и уважения к культурным и религиозным различиям между людьми.

При этом вскоре после введения предмета в 2014 году Национальный союз учителей обеспокоился тем, что преподавание детям основ британской демократии, права и традиций может сформировать у них комплекс "культурного превосходства".

В качестве альтернативы лидеры союза предложили делать акцент на международных правах человека, на "транскультурных" и "транснациональных" ценностях.

Они призывали действовать сообща для борьбы с исламофобией, антисемитизмом, фашизмом и расизмом. Они напомнили о том, что в современном Лондоне многие дети происходят из семей, чьи потомки настрадались от британского колониализма, и важно не допустить возрождения этого в форме культурного превосходства Британии.

Можно по-разному относиться к официально прописанным "ценностям" и преподаванию их в школе как "британских", но вряд ли кто-то станет опровергать положительные стороны взаимоуважения и терпимости - это сближает культуры.

Что-то изменилось

И моему поколению и кругу общения в Лондоне это действительно близко: мы считаем себя космополитами, мы готовы иммигрировать для углубления в иные культуры. Мы имеем среди друзей и знакомых представителей каждого континента мира.

Лондон вообще и его финансовый центр Сити в частности выиграли на своей открытости миру - торговой и культурной - последних десятилетий, и в основе этого успеха лежит именно взаимное уважение людей из разных культур.

И из-за этого особенно тревожно в последнее время замечать, что толерантности - как в повседневной, так и в политической жизни - в Британии стало не хватать. Что-то изменилось.

На днях, при выходе из вагона метро на одной из самых загруженных станций в сердце Сити, я стала свидетельницей конфликта между мусульманской семьей и белым англичанином.

Главе семьи показалось, что его спутницу задели локтем (вероятно при выходе из переполненного вагона), и он, не долго думая, набросился на виновного с кулаками.

В течение минуты, пока я пролезала из эпицентра драки сквозь толпу, я услышала оскорбления по этническому признаку от обеих сторон.

Возможно, это эффект референдума о "брексите", но в СМИ заметно увеличилось количество сообщений об оскорбленях расового и религиозного характера.

Означает ли это, что уроки в школах сейчас важны как никогда?

Ролевые модели

С другой стороны, сами власти - которые, по идее, должны своим примером демонстрировать приверженность "британским ценностям" - это делают не всегда.

Если недавнее решение Верховного Суда Англии, запретившее правительству запускать "брексит" без голосования в парламенте, было, в моем понимании, примером торжества демократии и верховенства закона, то другие новости последних дней вызывают сомнения насчет соответствия "британским ценностям".

Так, когда мир негодовал в связи с указом Дональда Трампа, запрещавшего въезд гражданам семи стран, в основном мусульманских, британский премьер-министр не поспешила выступить с критикой в его адрес, несмотря на то, что указ, казалось бы, противоречит принципу толерантности, прописанному в числе "британских ценностей".

Да и планирующийся выход Британии из единого рынка с ЕС и отказ от принципа свободного передвижения людей тоже, на мой взгляд, посылает тревожные сигналы.

Действительно ли Британия открыта другим культурам, и может ли она постоять за свои ценности?

Алиса Графтон - нотариус и партнер своей фирмы в лондонском Сити.

Великобритания > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > bbc.com, 14 февраля 2017 > № 2073197


Великобритания. Египет > Образование, наука > regnum.ru, 14 февраля 2017 > № 2072538

Группа специалистов собирается приступить к поиску тайных помещений в гробнице фараона Тутанхамона, которая была открыта в 1922 году. В исследовании будут задействованы радары, способные проникать почти на 10 м, сообщает портал Seeker.

Тестирование оборудования намечено на конец февраля, непосредственное исследование археологи начнут к концу текущего года. Новое исследование станет третьим за последние два года. В 2015 году ученые предположили, что в гробнице Тутанхамона есть скрытые комнаты. Дело в том, что сканирование гробницы показало присутствие металлических и органических предметов между стенами. Вероятно, именно там могут быть скрытые помещения.

В настоящее время правительство Египта позволило ученым выполнить полное и окончательное исследование как места захоронения фараона, так и прилежащей территории. По одной из версий, в тайной комнате находится гробница Нефертити — легендарной царицы Египта, умершей 10 годами раньше Тутанхамона.

«Кто знает, что может находиться под землей. Это будет последнее исследование. Мы найдем ответ с вероятностью в 99%», — говорят специалисты.

Напомним, 6 ноября 1922 года британский археолог и египтолог Говард Картер и его соотечественник, собиратель древностей Джордж Карнарвон обнаружили могилу Тутанхамона — фараона Древнего Египта из XVIII династии Нового царства, период правления которого пришелся, предположительно, на 1332—1323 годы до н. э. Находка стала итогом шестилетней поисковой экспедиции и главной сенсацией современной египтологии.

Великобритания. Египет > Образование, наука > regnum.ru, 14 февраля 2017 > № 2072538


Великобритания. Весь мир > Образование, наука > bbc.com, 7 февраля 2017 > № 2064886

Почему нам не прожить без ноля, и что это число дало человечеству

Ханна Фрай

для BBC Future

Математик Ханна Фрай рассказывает захватывающую историю открытия числа ноль и объясняет, почему без него мы не смогли бы предсказывать будущее.

В основе науки, техники и математики лежит ничто - вернее, ноль.

Это дерзкая и влиятельная цифра вызвала больше споров и восторгов, чем любой другой известный мне математический знак.

Начнем с того, что оно позволяет нам предсказывать будущее. Но чтобы узнать причину этого и понять всю силу ноля, необходимо сначала ознакомиться с историей его появления и становления, ведь путь ноля к величию был очень непростым.

Ноль как понятие встречается уже с древних времен - его можно найти в памятниках культуры вавилонян и майя, использовавших эту цифру для расчета календаря.

Древние ученые пользовались им для обозначения отсутствия числа, как это делаем мы в числах наподобие 101 или 102, чтобы показать, что в разряде десятков нет числа, кратного 10. Вавилоняне же для этого использовали два клиновидных знака.

Тем не менее прошло целых два тысячелетия, прежде чем ноль, при всей его математической значимости, стали воспринимать как настоящее число. И случилось это в Индии.

По словам писателя-математика Алекса Беллоса, Индия была для этого идеальным местом.

"Глубоко в индийской культуре заложена идея о том, что ничто - это на самом деле что-то, - говорит он. - Если есть "нирвана", то есть состояние небытия, отсутствия тревог и желаний, то почему бы не придумать символ для обозначения "ничего"?

Этот символ получил название "шунья", и сегодня это слово используется для обозначения и понятия "ничто", и нуля как числа.

Несмотря на то, что форма всех других цифр, используемых нами сегодня, существенно изменилась за время их существования, ноль всегда обозначали окружностью.

До того как я начала (в рамках подготовки к программе "Любопытные истории Резерфорда и Фрай") подробно изучать историю возникновения ноля, я всегда считала, что отсутствие чего-либо символизирует именно пустое пространство внутри круга.

Однако, согласно индийской мифологии, ноль круглый потому, что символизирует жизненный цикл, или, как его еще называют, "змею вечности".

В становлении ноля важную роль сыграл индийский астроном Брахмагупта, живший в 7 веке н.э. В математике шунья использовалась не только для обозначения отсутствия числа в какой-либо позиции, но и для расчетов, как и любое другое число.

Его можно было прибавлять и отнимать, а также умножать на него.

Что касается деления на ноль, этот вопрос остается довольно сложным, но именно эта сложность способствовала возникновению совершенно нового замечательного раздела математики.

Однако об этом мы поговорим чуть позже.

Закрепив свое присутствие в Южной Азии, ноль отправился на Ближний Восток, где был взят на вооружение исламскими учеными, которые сделали его частью используемой нами сегодня арабской системы счисления.

(Некоторые историки считают, что индийское происхождение ноля незаслуженно игнорируется, и эту систему все же следует называть индо-арабской).

Тем не менее после столь блестящего в духовном и интеллектуальном смысле начала нолю пришлось очень непросто.

Он попал в Европу во времена христианских крестовых походов против ислама. Любые идеи арабов, даже в математике, встречались с неизменным скептицизмом и недоверием.

В 1299 году ноль, равно как и все остальные арабские цифры, был запрещен во Флоренции. Произошло это потому, что ноль считали находкой для мошенников.

Его легко было исправить на девять или, например, добавить пару нолей к сумме расписки, чтобы увеличить сумму долга.

Более того, считалось, что ноль создает опасный прецедент, ведь само его существование предполагает существование отрицательных чисел, что, в свою очередь, ведет к признанию таких понятий как долг и заимодавство.

Нулевой триумф

Невероятно, но факт: ноль, как и другие арабские цифры, получил окончательное признание лишь в XV веке.

Для сравнения приведем простой пример: к тому времени Оксфордский университет в Англии существовал уже несколько веков, а в Европе вовсю развивалось книгопечатание.

Без сомнения, и то, и другое помогло такому понятию, как ноль, навсегда закрепиться в математике. Именно благодаря ему были созданы самые удивительные научные и технологические методы, которыми мы пользуемся сегодня.

Настоящий триумф этой цифры пришелся на XVII век, когда она стала основой для системы координат, изобретенной французским философом Декартом (все мы помним графики с осями x and y, которые рисовали в школе).

Его система до сих пор используется в различных областях науки, от техники до компьютерной графики.

Об этом чрезвычайно красиво сказал Беллос: "Искру Возрождения зажег приход арабской системы счисления и, в частности, ноля. Когда это произошло, черно-белый мир арифметики вдруг заиграл разными красками и цветами".

Впрочем, в эпоху Возрождения ноль приобрел такой большой вес, что вновь стал причиной разногласий.

Ранее я уже упоминала проблему деления на ноль. Еще более спорный вопрос о том, можно ли ноль делить на ноль, является основой для одного из моих любимейших разделов математики - математического анализа.

Математический анализ - это математика изменений. Благодаря ему у нас есть хитрые приемы, позволяющие предугадать то, что случится в будущем - от темпов распространения Эболы до колебаний на рынке ценных бумаг. Это и вправду очень мощный инструмент.

То, как функционирует математический анализ, можно описать одним абзацем. Представьте, что вы нарисовали график изменения какой-либо величины с течением времени - например, вашего внимания по мере прочтения этой статьи.

Иногда вы можете отвлекаться (на отрывке про декартову систему координат, например), и поэтому линия графика будет неровной.

Но если любой отрезок этой кривой увеличить достаточно сильно, он будет выглядеть как прямая линия.

Увеличьте его еще больше, до тех пор пока отрезки кривой не станут бесконечно малыми и приближающимися к нолю, и тогда даже самая непредсказуемая зависимость превратится в аккуратные прямые линии, которые очень легко обработать при помощи математических методов.

Математический анализ можно использовать для описания практически любых изменений, от колебаний курсов акций до усваивания лекарственного препарата в организме человека.

Без понятия ноля как числа это было бы невозможно.

Поэтому давайте поднимем бокал с идеально сферическими пузырьками за самое округлое и всесильное число в истории.

Великобритания. Весь мир > Образование, наука > bbc.com, 7 февраля 2017 > № 2064886


Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 6 февраля 2017 > № 2077224

Как и где научить детей гибкости и креативной адаптации к жизни в обществе? Как помочь выбрать будущую профессию? Как они смогут найти своё место в жизни и обществе, если все, чему они так долго учились, может уже завтра быть невостребованным? Как сохранить доверительные отношения с ребенком? Эти и другие важные вопросы обсуждались в течение интерактивных дебатов «Счастливые дети – счастливые родители. Программы активного отдыха детей вне школы», авторами и организаторами которых выступили Ольга Высокова и Юлия Романенкова.

В рамках дебатов были представлены различные программы развития детей в возрасте от 6 до 16 лет, в том числе завоевавший популярность проект создания кинофильмов «Максатиха кэмп». Директор кинолагеря отметил, что отличительной чертой проекта является атмосфера доверия и коммуникации, создаваемая педагогами и вожатыми в игровой форме.

Основатель и директор Русской школы математики и программирования при представительстве Россотрудничества в Лондоне рассказала о роли творческой математической атмосферы в формировании успешной и счастливой личности.

Родители поделились своими личными историями, обсудили систему альтернативного образования и проблемы самоидентификации детей-билингвов и мультилингвов. Обсуждалась важность музыкального образования для всестороннего развития ребенка.

Опытом по созданию программ дополнительного образования и детского отдыха обменялись руководители Русской школы математики и программирования при представительстве Россотрудничества в Лондоне, директор Лондонской русской музыкальной школы, основатель портала «Детский русский мир», директор лагеря «Максатиха кэмп».

Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 6 февраля 2017 > № 2077224


Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 5 февраля 2017 > № 2062962

Тремя наиболее вероятными причинами грядущего апокалипсиса являются пандемии, экстремальные изменения климата и ядерная война. Однако мировое сообщество прикладывает недостаточно усилий для того, чтобы избежать этих негативных сценариев, сообщает 3 февраля британский таблоид The Daily Mail со ссылкой на исследование, опубликованное специалистами из Института будущего человечества (Future of Humanity Institute — FHI).

По мнению ученых FHI, являющегося часть философского факультета Оксфордского университета, человечеству необходимо очень внимательно относиться к разрабатываемому биологическому оружию. Риски, связанные с его распространением, катастрофические изменения климатических условий на планете Земля, а также масштабная мировая война с применением ядерного оружия — вот основные сценарии, которые могут привести к концу света.

Исследователи опросили ученых экспертов, и на основе их ответов разработали ряд мер, необходимых для предотвращения рисков уничтожения человечества. По мнению авторов доклада, лидерам ведущих мировых держав необходимо больше внимания уделять противодействию распространения заболеваний, распространяемых вирусами Зика и Эбола.

Международное сообщество должно всеми мерами способствовать снижению указанных рисков, в противном случае самые страшные ожидания вполне могут стать реальностью, предупреждают ученые.

Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 5 февраля 2017 > № 2062962


Великобритания > Образование, наука. Медицина > bbc.com, 3 февраля 2017 > № 2062299

Как справиться с потерей ребенка?

Дженнифер Скотт

Би-би-си

Дочь Шарлотты и Атиллы Сакак - Эвелин - умерла через четыре недели после рождения из-за редкой хромосомной аномалии. Несмотря на это, пара смогла провести с дочерью еще 16 дней перед тем, как ее похоронить.

"Я понимаю, что это, наверное, вариант не для всех, - говорит Шарлотта в интервью Daily Mail - Но для нас было очень важно провести хоть какое-то время всей семьей и просто обнимать нашу девочку".

Шарлотте и Атилле помогла специальная переносная колыбель Cuddlecot, предназначенная специально для родителей, потерявших своих детей. В Cuddlecot встроена система охлаждения, сохраняющая тело младенца.

Супружеская пара провела 12 дней в детском хосписе Мартин-Хаус недалеко от Лидса вместе с Эвелин - одевая ее, пеленая и даже вывозя на прогулку в коляске.

Потом они решили забрать Эвелин домой, где провели с ней еще четыре дня, а после ребенка похоронили.

"Я думаю, что время, которое мы провели вместе, сыграло очень большую роль, - говорит Шарлотта. - Мы смогли сделать многое из того, что представляли себе, например гуляли с ней в коляске. Это, действительно, очень помогло нам в эмоциональном смысле."

Создать воспоминания

Хотя презервационные колыбели начали использовать в больницах и хосписах только около пяти лет назад, они уже помогли многим потерявшим ребенка семьям.

"Они помогают семьям обрести воспоминания", - говорит консультант по паллиативной медицине хосписа Мартин-Хаус доктор Мишель Хиллз.

"Некоторые пары хотят покатать своего ребенка в коляске, которую они для него купили, отнести его домой, положить в приготовленную колыбель. Некоторым это помогает смириться с потерей", - продолжает она.

В хосписе предлагают потерявшим младенца родителям памятные фотографии детей, отпечатки их ладоней и стоп, а также услугу по созданию "капсул памяти".

Доктор Хиллз говорит, что 16 дней - именно столько провели с телом ребенка Шарлотта и Атилла - считается сравнительно долгим периодом в таких случаях, но, по ее словам, это индивидуально для каждой пары.

"Важно, что есть выбор, - говорит она. - Некоторые не могут даже представить себе, что покойного ребенка можно забрать домой, другие хотят оставаться с младенцем в больнице, третьи - в хосписе", - говорит она.

"Потеря ребенка - это сокрушительный опыт. Мы стараемся помочь таким семьям всем, чем можем, - от накопления воспоминаний до организации похорон", - рассказывает доктор Хиллз.

По данным благотворительной организации Sands, каждый день в Британии рождаются мертвыми или умирают вскоре после рождения 15 младенцев.

"Это значит, что каждый день это горе касается 15 семей, - говорит Эрика Стюарт, активист и специалист Sands. - Люди не понимают, что таких случаев настолько много и что этой проблемой нужно заниматься", - добавляет она.

Однако в некоторых случаях проблема упирается в финансирование.

"Иногда в один день умирают двое детей, а колыбель только одна, поэтому такая возможность будет только у одной семьи," - говорит Эрика Стюарт.

"Иногда семьи, которые пользуются колыбелью, потом начинают кампании по сбору денег, чтобы помочь хосписам купить больше таких колыбелей", - продолжает она.

Однако, каким бы способом пары ни справлялись с шоком от потери ребенка, боль от такой травмы не проходит долго.

"Многие родители, потерявшие ребенка, чувствуют себя одинокими, потому что люди боятся разговаривать с ними об этом, - рассказывает Стюарт. - Они не забывают о младенце, боль никуда не уходит, и мы должны больше об этом говорить", - считает она.

"Если вы знаете пару, потерявшую ребенка, напишите или позвоните им. Предложите для них что-нибудь сделать, например погулять с собакой или отвести других их детей в школу. Они это оценят", - советует Стюарт.

Великобритания > Образование, наука. Медицина > bbc.com, 3 февраля 2017 > № 2062299


Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 3 февраля 2017 > № 2062298

Британские школы: дети должны быть в безопасности

Яна Литвинова

Би-би-си, Лондон

В парламенте России приступили к подготовке закона об усилении защиты детей от сексуального насилия. Российские законодатели считают, что в основном, дети становятся жертвами педофилов в семье и на улицах, однако любые работники, имеющие тесные контакты с детьми, должны проходить тщательную проверку.

Британия борьбу с сексуальными преступлениями против детей в общественных учреждениях начала уже давно, но этот путь был тернист, и пройден далеко не до конца.

Сохэмская трагедия

4 августа две 10-летнии девочки Холли Уэлс и Джессика Чэпмен из английского городка Сохэм отправились в магазин за конфетами. 17 августа их тела нашел местный фермер около авиабазы британских ВВС в соседнем графстве.

Это убийство потрясло Британию не только потому, что жертвами оказались дети, но и потому, что убийцей оказался некий Иэн Хантли, который работал завхозом в их школе.

По стране прокатилась волна возмущения: "Как могло получиться, что Хантли приняли на работу в школу, хотя его и раньше подозревали в совершении сексуальных преступлений против несовершеннолетних девушек?"

В свое оправдание полиция говорила, что, мол, все обвинения против него остались не доказанными, но общественное мнение было неумолимо: "Если человека несколько раз подряд подозревают в подобных преступлениях, то его и близко нельзя подпускать к детям!".

"Список 99" и закон

Первый закон, который конкретно был направлен на защиту прав детей, появился в Британии в 1933 году.

Однако только в 1999 году был принят закон, который предписывал обязательный процесс проверок всех и каждого, кто подает заявление на работу с детьми.

Он предписывал создание и постоянное обновление списка всех людей, которые в силу разных обстоятельств, будь то психическое заболевание или нездоровый интерес к несовершеннолетним, ни под каким видом не должны были допускаться к работе с детьми.

До сохэмской трагедии система действовала следующим образом:

Если человек благополучно проходил проверку "Списком 99", местные органы образования должны были отправлять еще один запрос, на сей раз в полицию, дабы убедиться, что потенциальный работник не был замешан в преступлениях.

Беда, однако, заключалась в том, что на проверку в полиции могло уйти несколько месяцев, поэтому большинство работодателей, удовлетворившись "Списком 99", брали новичка на работу без полицейской справки, разумеется, запросив рекомендации с прежнего места работы.

Как Хантли удалось "просочиться" через сеть проверок?

К тому времени, как Хантли подал заявление о работе в школе, на его счету было уже несколько подозрений в сексуальных отношениях с несовершеннолетними и обвинение в совершении кражи.

Однако Хантли сменил свою фамилию на Никсон. То, что и Никсон, и Хантли - это один и тот же человек, как-то осталось незамеченным. Этому способствовало и то обстоятельство, что некоторые полицейские начальники просто-напросто удаляли из базы данных, как им казалось, устаревшие сведения.

После длинной череды проколов и даже откровенных глупостей, приведшей к гибели двух девочек, вопрос о том, как проверять людей, допущенных для работы с детьми, был поднят на качественно новый уровень.

Общая база данных

Когда полицейские чины и правительство осознали, что люди, уличенные в нездоровом интересе к несовершеннолетним, могут получить доступ к работе с детьми исключительно потому, что разные полицейские управления по какой-то причине не обменяются информацией, была создана единая база данных, так называемое "Бюро криминальных записей", или CRB.

Идея состояла в том, что новое агентство под эгидой Министерства внутренних дел будет предоставлять информацию о человеке сразу из двух источников: из "Списка 99", и из базы данных полиции.

Этот процесс для простоты стал называться английским словом "disclosure", что на русский язык лучше всего перевести как "раскрытие информации".

Две степени проверок

Вы же понимаете, что в Британии даже в таком деле, как безопасная работа с детьми, не могли обойтись без, хотя бы чисто формальной, попытки сохранить право каждого человека на личную жизнь.

То же самое раскрытие информации стало делиться на две категории: стандартное и расширенное.

"Стандартными" называются проверки, когда данные человека сравнивают с записями в Национальной полицейской базе данных, и прогоняют через "Список 99". Их проводят в том случае, если кандидат будет просто работать с детьми, или в таком учреждении (начальная школа, детский сад, детская больница), где постоянно присутствуют несовершеннолетние.

"Расширенная проверка" проводится в том случае, когда человек должен нести полную ответственность за ребенка, например в качестве опекуна или приемного родителя. В этом случае к стандартному списку прибавляется еще вся информация, которая по какой-то причине есть на этого человека в местных отделениях полиции. Даже, если он просто где-то бросил в неподходящем месте бумажку, и его за это пожурили.

DBS

В 2012 году правительство Британии и Министерство внутренних дел открыли еще одно агентство, которое стало называться "Службой по раскрытию информации и исключениям в ее предоставлении". По-английски это звучат существенно проще: "Disclosure and Barring Services", или DBS.

DBS объединило функции двух прежних агентств: правительственного бюро CRB, о котором я писала выше, и независимой общественной организацией - Independent Safeguarding Authority.

Если вы еще не окончательно запутались, то скажу, что работодатели в Британии, если их работники так или иначе общаются с детьми, по закону обязаны запрашивать информацию о потенциальном сотруднике. Если они этого не сделают, то будут пенять на себя.

Правило на правиле и еще больше правил

Один из профсоюзов, объединяющих учителей, NUT, совсем недавно выпустил памятку, в которой объясняет, что преподавателю в школе делать можно, а что - нельзя.

В том, что касается физического контакта с учениками (не подумайте плохого, речь идет о том, чтобы просто-напросто взять кого-то за руку), существует масса ограничений.

Памятка вежливо объясняет учителям, что вообще-то в определенных ситуациях дотрагиваться до ученика можно.

И далее эти ситуации перечисляются. Не забывайте, что речь идет о людях, которые уже прошли все возможные проверки.

Можно:

держать за руку ученика, находящегося в начале или конце колонны во время передвижения по школе

утешать расстроенного ученика

погладить по головке или пожать руку, когда ученика поздравляют или хвалят

показать, как играть на музыкальном инструменте

показать какое-то упражнение, или технику на уроке физкультуры, или во время тренировки

оказать первую помощь.

Ну, слава богу! Можно быть спокойными: ребенку, разбившему коленку, или во время приступа астмы, помощь окажут, не дожидаясь приезда врача! Капли в глаза, правда, не закапают, потому что это - не первая помощь, а такое последовательное лечение, и о нем надо специально договариваться со школьной медсестрой.

Министерство образования в прошлом году выпустило свою собственную инструкцию, которая называется: "Как обеспечить детям безопасность во время образовательного процесса".

Это - обширный документ на 76 страницах, в котором объясняются все аспекты общения с детьми:

как замечать признаки того, что у ребенка дома не все в порядке

какие меры в этом случае предпринимать

как обеспечивать проверку всех новых сотрудников школы

чуть ли не самый важный пункт: как расследовать обвинения в неподобающем поведении, в котором ученики обвиняют учителя.

И вот тут мы вступаем в по-настоящему мутную воду

Не правда, а месть

Разумеется, что после трагедии, произошедшей в Сохэме, и исторических обвинений в сексуальных преступлениях, которые ставшие взрослыми ученики выдвигают против учителей иногда много лет спустя, просто отмахиваться от жалоб учеников никто не рискнет.

Давайте говорить честно: как среди взрослых, так и среди подростков, и среди детей есть люди, готовые приврать, мстительные, злые и просто не очень умные. К тому же как дети, так и подростки не всегда в состоянии оценивать все возможные последствия своих поступков.

В прошлом году еще один профсоюз работника образования - "Ассоциация учителей и лекторов", ATL, - провел собственное расследование того, чем кончаются ложные обвинения против учителей.

Статистика получилась довольно печальной.

Каждый пятый учитель в тот или иной момент, однажды или несколько раз, стал жертвой учеников, выдвинувших ложные обвинения.

Да, конечно, эти обвинения расследуются, и правда, как правило, торжествует. Однако около трети тех, кто пал жертвой подобного навета, из школ уходят.

Генеральный секретарь ATL Мэри Баустед выразила общее мнение следующим образом: "Это правильно и справедливо, что мы охраняем детей, и их благосостояние и безопасность стоят на первом месте. Но надо соблюдать баланс, чтобы ни учителя, ни директора школ, ни дополнительный персонал школ, не становились жертвами ложных обвинений".

Труднодостижимый баланс

Достижение этого баланса и является самой главной проблемой. Британия взялась ее решать довольно давно, да и юридическая система тут существует независимо от воли сменяющихся правительств, однако и здесь бывают ошибки как в одну, так и в другую сторону.

Мы, вроде бы, научились охранять школьников от педофилов, осталось еще придумать, как охранять ни в чем не повинных учителей от учеников.

Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 3 февраля 2017 > № 2062298


Великобритания. США > Образование, наука > regnum.ru, 2 февраля 2017 > № 2062804

Британские и американские геофизики заявили, что в 2050 году Земле угрожает коллапс электрических систем. Исследование опубликовано в журнале Scientific Reports, сообщает Университет Рединга (Великобритания).

По данным исследователей, на 2050 год придется минимум солнечной активности, который может привести к сокращению гелиосферы примерно на треть. Снизившееся в результате этого магнитное поле Солнца вызовет проникновение вглубь Солнечной системы высокоэнергетических заряженных частиц.

Эти частицы и могут стать причиной коллапса энергетических систем планеты, считают ученые. Кроме того, снижение солнечной активности приведет к снижению числа полярных сияний.

Исследование основано на магнитогидродинамическом моделировании солнечной атмосферы. Модель построена на собранных за 30 лет данных о количестве солнечных пятен и общей статистики активности Солнца за 400 лет.

Великобритания. США > Образование, наука > regnum.ru, 2 февраля 2017 > № 2062804


Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 2 февраля 2017 > № 2061258

Год науки и образования Великобритании и России 2017

2017 год в Великобритании и России объявлен Годом науки и образования. Программа перекрестного года станет продолжением предыдущих успешных проектов – Года языка и литературы, проводившегося в прошлом году, и Года культуры Великобритании и России – в 2014 году.

Организаторы подготовили обширную программу, которая направлена на вовлечение молодежи в научную деятельность и популяризацию научных достижений двух стран. Эта программа рассчитана как на студентов, так и на школьников.

Так, в октябре в рамках «Недели науки» в школах России и Великобритании целая неделя будет посвящена науке. Дискуссии по вопросам космонавтики, робототехники, энергетики, водопользования и инженерии будут объединены общей темой – «будущее». Акцент будет сделан на роли современных наук в формировании будущего. Специальная онлайн-платформа позволит дать доступ к материалам, разработанным российскими и британскими образовательными организациями, чтобы увлечь и вдохновить юную аудиторию.

Отдельные программы предусматриваются и для молодых ученых. В рамках проекта Researcher Links пройдут двусторонние научные семинары для британских и российских молодых ученых на актуальные для обеих стран темы исследований. С 2013 года в десяти семинарах Researcher Links приняли участие более 250 молодых ученых из России и Великобритании. В феврале Российский фонд фундаментальных исследований и Британский Совет объявят победителей, которые получат гранты в рамках проекта Researcher Links 2017.

Мастерские Researcher Links позволят молодым ученым из Великобритании и России наладить международные связи и улучшить качество своих исследований. Работа мастерских будет сфокусирована на междисциплинарном научном сотрудничестве. В июле РФФИ и Британский Совет откроют прием новых заявок. Три лучших проекта будут определены на основании результатов двух независимых оценок.

В программу перекрестного года включены и культурно-развлекательные мероприятия, в том числе выставки, книжные ярмарки и др. Выставка в лондонском Музее Науки познакомит жителей Британии с историей жизни Валентины Терешковой, ставшей в июне 1963 первой женщиной-космонавтом. Экспозиция расскажет посетителям о малоизвестных фактах детства и юности космонавтки, а также о ее карьере после знаменитого полета.

В декабре прошлого года в Музее науки в Лондоне была установлена капсула космического корабля «Союз ТМА-19М», на которой первый британский космонавт Тим Пик вернулся из своего первого космического полета. Спускаемый аппарат является первым пилотируемым космическим аппаратом в национальной коллекции космической техники Великобритании, побывавшем в космосе.

В свою очередь, Великобритания также проведет серию мероприятий в России, среди которых круглые столы по вопросам медицины, физики и других отраслей науки. В ноябре пройдет «Тотальный диктант» по английскому языку, чтецами и участниками которого выступят знаменитые деятели культуры Великобритании и России. В мае Московском метрополитене появится новый тематический поезд: его украсят цитаты знаменитых британских учёных и изображения их ключевых достижений. В ноябре в Москве и других российских городах пройдет фестиваль «Новое британское кино», зрителям которого представят научно-фантастические и документальные фильмы.

Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 2 февраля 2017 > № 2061258


Великобритания > Образование, наука. СМИ, ИТ > bbc.com, 2 февраля 2017 > № 2059648

Почему детям стали давать странные имена

Тиффани Вен

BBC Future

Необычные и совершенно уникальные имена становятся все более распространенным явлением - по мнению обозревателя BBC Future, эта тенденция отражает глубинные сдвиги в культуре.

Бывает, что родители долго и мучительно выбирают имя для появившегося на свет малыша, но вряд ли они ожидают, что дело может закончиться судом.

Однако за последние несколько лет судьям по всему миру не раз приходилось вмешиваться и оспаривать выбор родителей: так, во Франции был наложен запрет на имя Нутелла, в Великобритании - на имя Цианид.

Но самый странный случай, пожалуй, произошел в Новой Зеландии: девочку, которую родители назвали Талула-Крутит-Гавайский-Хулахуп, поместили под судебную опеку, чтобы она сама могла выбрать себе более традиционное имя.

"Имя является одним из ключевых элементов нашей индивидуальности и связано с важными юридическими аспектами, с тем, как нас определяют государства и правительства, - рассказывает социолог из Лестерского университета (Великобритания) Джейн Пилчер. - Кроме того, оно участвует в формировании нашей культурно-социальной принадлежности, указывая на пол, национальность и другие аспекты личности".

И все же родители чаще и чаще дают детям все более необычные и даже уникальные имена.

В 2010 году профессор кафедры психологии в Университете Сан-Диего (США) Джин Твендж исследовала имена 325 миллионов американских детишек, родившихся в период с 1880 по 2007 год, и обнаружила, что с 1950 года популярность распространенных имен сократилась.

К примеру, в 1950 году именами из первой десятки называли 30% мальчиков, а в 2007 году - менее 10%.

Твендж отмечает, что люди придумывают все новые способы дать ребенку уникальное имя - например, изменяя написание обычных имен.

Так, в Америке набирает популярность написание Jaxson, по звучанию совпадающее с Jackson - именем, которое входит в число 50-ти самых распространенных.

А в Великобритании становится модно давать малышам двойные имена, такие как Амелия-Роуз.

Судя по всему, эта тенденция не ограничивается США и Великобританией.

В Японии недавно было проведено исследование, посвященное именам, которые давались детям в период с 2004 года по 2013 год.

Выяснилось, что родители создавали уникальные имена для своих чад с помощью традиционных китайских иероглифов с необычным произношением.

В рамках другого исследования были проанализированы имена детей в одном немецком городе.

Выяснилось, что в 1894 году уникальными были 32% имен, то есть они встречались в рамках выборки только один раз. 100 лет спустя, к 1994 году обладателей уникальных имен стало уже 77%.

Что же вызывает такие изменения, помимо случайных прихотей моды? И как это может повлиять на будущие поколения?

Психологи и социологи изучают это явление и приходят к неожиданным выводам.

Передовое мышление

Один из них состоит в том, что такая тенденция свидетельствует о постепенном сдвиге в сторону индивидуализма.

"По мере того, как американская культура все больше ориентируется на индивидуальность, родители стараются давать детям имена, которые помогают им выделиться, - поэтому уникальных имен становится все больше, а обыкновенных - все меньше", - поясняет Твендж.

Авторы исследований, проведенных в Японии и Германии, пришли к аналогичным выводам: все мы хотим выделиться из толпы.

Еще несколько причин этого явления можно почерпнуть из работы Майкла Варнума, доцента кафедры психологии Университета штата Аризона (США), который попытался выяснить, что же привело к такому росту индивидуализма в определенных регионах.

В рамках одного из исследований он изучил распространенность обыкновенных имен в различных географических областях США и обнаружил, что в тех регионах, которые были заселены европейцами позднее, в том числе на горном Западе и тихоокеанском Северо-Западе, а также в таких штатах, как Колорадо, Невада, Орегон и Вайоминг, люди менее склонны давать своим детям типичные имена.

Те же тенденции в выборе имен наблюдаются и в Канаде: в западной части страны обыкновенные имена встречаются реже, чем на востоке, заселение которого началось раньше.

Аналогичная закономерность была отмечена также в Австралии и Новой Зеландии.

"Здесь мы имеем дело с наследием передовых поселенцев, - поясняет он. - Такие люди подбираются не случайно. Если человек решает поехать в новое, неизведанное и довольно опасное место, скорее всего, он привык полагаться на себя и не любит приспосабливаться. И мы по сей день видим отголоски такого характера в том, как называют детей".

Свою роль может играть и имущественный фактор. К примеру, в ходе недавнего исследования Варнум установил связь между распространением уникальных имен и улучшением экономических условий.

С развитием социально-экономических структур стали расти и разные выражения индивидуализма, в том числе изобретение уникальных имен для детей.

Варнум указывает на исследования, демонстрирующие, что обеспеченные люди чаще зациклены на себе и предпочитают уникальность приспособлению.

Ученый считает, что это могло оказать влияние на процесс эволюции.

"Когда у вас много ресурсов, и вы не боитесь, что они закончатся, можно себе позволить выделиться. На самом деле, уход от толпы может быть выгоден, - утверждает он. - К примеру, благодаря этому появляются возможности для инноваций".

Но в тяжелые времена лучше не рисковать. "Если у вас не так много ресурсов или средств, пожалуй, лучше всего слиться с толпой и делать то же, что и большинство".

В рамках еще одного исследования были изучены имена, которые давались детям в США в период с 1948 года по 2014 год, - его итоги также соответствуют этой теории.

Учитывая значимость имени для формирования индивидуальности, его выбор может повлиять на жизненный путь человека. Теперь появились доказательства в пользу этого предположения.

Судя по результатам одного из исследований, имена, которые легче произнести, чаще производят положительное впечатление и соответствуют более высоким должностям в юридических компаниях.

Имя может даже оказать влияние на личную жизнь. Так, еще одно исследование показало, что посетители сайтов знакомств реже обращают внимание на людей с необычными именами.

Кроме того, набирает обороты тенденция к выбору имен, размывающих границы между полами.

В 2005 году директор Института исследований в области политологии Северо-Западного университета (США) Дэвид Фильо изучил пары сестер, чтобы выяснить, как имя может повлиять на выбор дисциплины для изучения.

Сначала он проанализировал несколько тысяч имен, чтобы определить вероятность присутствия определенных фонем и конструкций в именах мальчиков и в именах девочек.

К примеру, имя Энн воспринимается не иначе как чисто женское, но другой вариант этого имени - Анна - лингвистически выглядит даже еще более женственным.

Женские имена чаще всего оказываются длиннее мужских. Так, одно из самых женских с лингвистической точки зрения имен - Анастасия.

"Я обнаружил, что чем больше имя девочки применимо к обоим полам, тем выше вероятность того, что она выберет для изучения математику и точные науки, в отличие от своей сестры с более женственным именем", - утверждает Дэвид Фильо.

Этот эффект может проявляться и во взрослой жизни. В ходе еще одного исследования было установлено, что женщины с именами, с лингвистической точки зрения более близкими к мужским, чаще преуспевают в юриспруденции.

У мальчиков, по-видимому, действует другая закономерность. Так, Фильо выяснил, что если в классе средней школы есть мальчики, носящие имя, которое чаще встречается у девочек, то уровень дисциплины в этом классе ниже, особенно если там есть девочки с таким же именем.

"В большинстве англоговорящих стран имена имеют четкую половую принадлежность. Примерно в 97% случаев по имени можно понять, мужское оно или женское", - рассказывает Пилчер.

"Если назвать мальчика девчачьим именем, это может нанести ему вред, поскольку женственность у мальчика считается неуместной. В то же время девочка с мальчишеским именем может оказаться в выигрыше, поскольку мужественность традиционно ценится высоко".

В некоторых странах судьба детей с необычными именами так сильно беспокоит общество, что эта сфера жизни регулируется государством.

К примеру, в Исландии родители могут выбрать имя для ребенка только из утвержденного перечня.

В Германии имя также должно быть из утвержденных и четко указывать на пол ребенка.

Это делается на том основании, что имя может оказаться для ребенка оскорбительным и вызывать у него неловкость, а система должна обеспечить защиту ребенка от возможного насилия.

Конечно, как отмечает Дэвид Фильо, имя человека влияет на его жизнь лишь до определенной степени, а для многих людей и вовсе ничего не меняет.

"Я, скорее, имею в виду, что необходимо помнить об этом. Кончено, надо давать детям те имена, которые нам нравятся, но при этом не забывать, что это может повлиять на отношение людей к нашим детям".

Великобритания > Образование, наука. СМИ, ИТ > bbc.com, 2 февраля 2017 > № 2059648


Япония. Великобритания > Образование, наука > nhk.or.jp, 2 февраля 2017 > № 2058342

Японский инженер удостоен престижной премии в Великобритании

Японский инженер Нобукадзу Тэраниси был избран одним из лауреатов Премии королевы Елизаветы II в области инженерного дела.

Церемония награждения этой премией, присуждаемой раз в два года, состоялась в Лондоне в среду в присутствии принцессы Анны.

Тэраниси, который вместе с тремя другими лауреатами участвовал в разработке технологий преобразования света в цифровые сигналы, известен в связи с тем, что ему удалось радикально улучшить качество цифровых изображений, что привело к распространению использования технологии в области медицины.

Нобукадзу Тэраниси - первый японский лауреат этой премии.

Япония. Великобритания > Образование, наука > nhk.or.jp, 2 февраля 2017 > № 2058342


Великобритания > СМИ, ИТ. Образование, наука > bbc.com, 31 января 2017 > № 2059668

Секрет сверхчеловеческого интеллекта? Спросите у пчел

Саймон Оксенхэм

BBC Future

Обозреватель BBC Future рассказывает о системе, способной предсказывать будущее и делающей групповой интеллект чем-то намного большим, чем просто сумма интеллектов участников группы. В основу этой системы легли результаты наблюдений за социальным поведением насекомых.

Луис Розенберг уверен, что нашел способ сделать нас всех намного умнее. В чем же секрет сверхчеловеческого интеллекта? Как оказалось, в пчелах.

Розенберг руководит стартап-компанией Unanimous AI ("Единый искусственный интеллект"), работающей в Кремниевой долине.

Эта компания разработала систему, которая помогает людям принимать решения путем коллективного сбора мнений в режиме онлайн.

Это означает, что сотни участников проекта одновременно отвечают на определенный вопрос, а конечный ответ формируется с учетом их коллективного понимания, предпочтений и опыта в различных сферах жизни.

С момента запуска проекта в июне в Unanimous AI было зарегистрировано около 50 тыс. пользователей и найдены ответы на 230 тыс. вопросов.

Розенберг считает, что этот инструмент для принятия решений, представляющий собой гибрид человеческого и компьютерного разума, поможет нам решить самые сложные проблемы современности.

Более того, в свете стремительного развития искусственного интеллекта (ИИ) он рассматривает это изобретение как способ сохранить влияние человека в этой сфере.

"Искусственный интеллект становится все умнее и умнее, и этот процесс уже необратим, - говорит он. - Поэтому нам тоже следует развивать свои умственные способности, чтобы всегда быть на шаг впереди".

Кое-чему мы можем поучиться у пчел. "Представители таких социальных видов, как пчелы, принимают решения коллегиально, чтобы добиться наилучших результатов", - говорит он.

"Именно поэтому птицы объединяются в стаи, а рыбы - в косяки. На основании информации, имеющейся у каждого члена группы, они выбирают оптимальную линию поведения. Вопрос заключается в том, могут ли люди делать то же самое", - поясняет Розенберг.

Оказывается, могут. "Роевой разум" Розенберга показал великолепные результаты в предсказании исхода нескольких событий: ему удалось угадать победителей "Оскара-2015", обладателей Кубка Стэнли (НХЛ) 2016 года и, при ставке 542 к одному, четырех лошадей, победивших на скачках "Кентукки Дерби" 2016 года, благодаря чему ставка в 20 долларов принесла выигрыш в размере 11 800 долларов.

Что касается самых последних предсказаний, то им удалось угадать не только бейсбольную команду, победившую в Мировой серии (а именно - "Чикаго Кабс", взявшую этот приз впервые с 1908 года), но и их противника в финальной игре - "Кливленд Индианс", а также все восемь команд, вышедших в плей-офф.

Эти верные предсказания были опубликованы за четыре месяца до указанных событий в газете Boston Globe.

Так что же происходит? "О коллективной мудрости мы знаем уже давно, - говорит Тоби Уолш, исследователь искусственного интеллекта из Университета Нового Южного Уэльса в Сиднее (Австралия). - Существует множество способов использования коллективного разума".

Один из них - это рынок предсказаний, участники которого делают денежные ставки на определенный исход будущего события, например, на фондовом рынке. Общие тенденции на этом рынке можно использовать в качестве показателя вероятности того или иного события.

А в 1999 году, через три года после проигрыша компьютеру Deep Blue, созданному компанией IBM, гроссмейстер Гарри Каспаров сразился по интернету с группой из 50 тыс. человек.

Хоть он и выиграл тот матч, но впоследствии признавался, что так тяжело ему еще никогда не приходилось.

Каспаров назвал эту игру лучшей в истории шахмат - из-за огромного количества идей и различных подходов, которые продемонстрировали его оппоненты.

На самом деле этой идее уже не менее 100 лет. В 1906 году эрудит Фрэнсис Галтон попросил 787 человек угадать вес вола.

Полученные им ответы были очень разными, однако среднее арифметическое отличалось от правильного результата (1197 фунтов) всего на один фунт.

Несколько лет назад Национальное общественное радио США повторило этот эксперимент, попросив более 17 тыс. человек угадать вес коровы по фотографии.

Средний результат вновь был невероятно точен - погрешность составила всего 5%. Более того, в этом случае в группе не было фермеров.

Несомненно, мнения знающих людей играют свою роль. Тем не менее - как и в случае с вышеупомянутым опросом - участники экспериментов Розенберга не эксперты.

Так, например, в группе, предсказавшей победителей "Оскара" прошлого года, никто не видел все победившие фильмы. Важнее здесь то, что относительно небольшие "рои", как правило, показывают лучшие результаты, чем более крупные группы.

В прошлом году Розенберг предложил тот же вопрос о корове "рою". Несмотря на то, что "рой" состоял всего из 49 человек, его коллективное "предположение, основанное на знаниях и фактах" (англ. educated guess - Ред.), оказалось вдвое точнее, чем простое среднее арифметическое ответов большой группы.

По словам Розенберга, это нечто большее, чем просто коллективная мудрость. "Мы делаем группы людей умнее", - говорит он.

Коллективную мудрость чаще всего используют при проведении опросов или голосований.

По словам Розенберга, в таком случае эффект усиления также присутствует: как правило, решение группы лучше, чем решение одного человека.

Однако Розенберг попытался создать более совершенный метод. "Результат "роев" лучше по сравнению с опросами и голосованием, так как ответ представляет собой коллективное решение группы, а не просто среднее арифметическое мнений ее участников", - говорит он.

Одновременный выбор ответа всеми участниками группы важен, так как не позволяет тем, кто ответил первым, повлиять на мнение других.

К примеру, при общественном голосовании люди, отдавшие свой голос первыми, могут оказать влияние на группу. А на рынках предсказаний конечный результат во многом зависит от тех, у кого больше денег. Эти факторы могут искажать реальную картину.

Поэтому Розенберг, имеющий обширный опыт в области создания систем дополненной реальности в лаборатории имени Армстронга при ВВС США, решил взять пример с пчел.

Когда пчелиному рою нужно организовать новую колонию, он принимает коллективное решение о том, где она будет расположена.

Сначала несколько сотен пчел-разведчиков улетают в разных направлениях на поиски подходящих мест. По возвращении они исполняют виляющий танец (один из видов "танцев", с помощью которых насекомые общаются между собой - Ред.), чтобы передать рою информацию о том, что им удалось найти.

Каждый из разведчиков старается либо увлечь рой в выбранном им направлении, либо показать, что лететь туда не стоит.

В итоге колония принимает групповое решение о том, за каким разведчиком последовать. Такое решение ни одна пчела не смогла бы сделать в одиночку.

Розенберг пытается воспроизвести такой же механизм действий в своих человеческих "роях".

Чтобы ответить на вопрос при помощи Unanimous AI, нужно перетащить изображение в определенный угол экрана. При этом можно согласиться с мнением большинства или пойти против него.

Когда "роевой разум" окончательно склоняется к одному из ответов, решение можно считать принятым.

Участники постоянно соперничают с другими членами группы, заставляя их согласиться с их вариантом.

Эксперименты показали, что этот метод дает лучшие результаты по сравнению с коллективными предсказаниями, основанными на опросах.

В рамках другого исследования Розенберг и его коллеги попросили 469 фанатов американского футбола предсказать результаты 20-ти ставок на Супербоул-2016 (финальную игру за звание чемпиона - Прим. переводчика).

Затем они дали то же задание "рою", состоящему всего из 29 фанатов. Несмотря на то, что он был в 16 раз меньше, а его участники не были лучше информированы, "рой" оказался прав в 68% своих предсказаний, в то время как обычная группа - в 48%.

Слишком хорошо, чтобы быть правдой? Команда BBC Future Now присоединилась к "рою", чтобы проверить, как это работает

Мы поставили перед командой Unanimous AI задачу подтвердить свои результаты, предсказав исходы нескольких футбольных матчей английской Премьер-лиги.

Многие участники "роя" живут в США и поэтому вряд ли хорошо знают команды, которые будут в них играть.

"Рой" должен был предсказать победу, поражение либо ничью по каждому из матчей. При выборе наугад точность была бы равна 33%, однако "рой", состоящий из 21 американского спортивного болельщика, правильно предсказал результат 6 из 10 матчей.

Поставив 1 фунт на каждый матч, мы получили 62 пенса прибыли. Неплохо, но вовсе не так хорошо, как сотни долларов, полученные Хоуп Риз из Tech Republic, угадавшей первых четырех лошадей майского "Кентукки Дерби" и поставившей на них всего один доллар.

Однако Розенберга мало интересуют азартные игры. Конечно, он осознает, что люди захотят использовать его систему для того, чтобы делать более удачные ставки по сравнению с возможными одиночными решениями.

"Если этот метод получит широкое распространение, то способы расчета букмекерских коэффициентов расчета букмекерских коэффициентов могут измениться", - говорит он.

Впрочем, для него спортивные мероприятия - это всего лишь удобная тестовая площадка. "Это отличный способ произвести количественное измерение эффективности системы", - убежден Розенберг.

Вместо этого Розенберг предлагает свой инструмент бизнесу. Успехи его команды привлекли к проекту внимание различных групп - от организаций, составляющих финансовые прогнозы, до компаний, занимающихся рыночными исследованиями.

"В долгосрочной перспективе усиление интеллекта людей куда важнее, чем успехи в спортивном тотализаторе", - говорит он. Например, используя эту технологию, отдел продаж сможет делать более точные прогнозы.

"На самом деле польза этого инструмента заключается в более эффективном использовании знаний, мудрости и интуиции, уже существующих в команде", - объясняет он.

"Сегодня прилагается множество усилий для того, чтобы исключить человека из таких процессов, как постановка медицинского диагноза, - говорит Розенберг. - Но если мы сделаем это, есть опасность того, что мы получим очень "холодный" искусственный интеллект, которому чужды человеческие интересы, эмоции и ценности".

Опасения Розенберга затрагивают не только сферу медицины. "Если нам удастся создать действительно умный искусственный интеллект, ситуация будет столь же непредсказуема, как в случае с появлением на Земле инопланетян", - объясняет он.

По его мнению, человечество остается конкурентоспособным, расширяя возможности собственного ума.

"Мы можем иметь интеллект, не уступающий искусственному, но при этом сохранять человеческие эмоции, ценности и интуицию".

Это, несомненно, грандиозный план. Однако Уолш более осторожен. "К сожалению, между простым лабораторным экспериментом и поведением людей в нашем непредсказуемом мире есть существенная разница", - говорит он.

"Я сомневаюсь, что хорошо известных ловушек наподобие трагедии общин - то есть ситуации, в которой эгоистичные индивиды действуют вопреки интересам группы - можно так уж запросто избежать ", - поясняет Уолш.

Если мы будем иметь дело с по-настоящему масштабными проблемами, личные интересы могут не позволить нам достигнуть консенсуса.

"Изменение климата - отличный пример трагедии общин, и коллективный разум тут не поможет", - утверждает Уолш.

Есть еще одна причина, по которой стоит нажать на паузу и призадуматься, прежде чем развивать эти технологии дальше. Иногда групповое поведение насекомых приводит к катастрофе.

Так, например, муравьи оставляют за собой феромонный след, который позволяет им следовать единым строем, не сбиваясь с курса.

Иногда это заканчивается тем, что ученые называют "спиралью смерти": некоторые муравьи выбиваются из строя, увлекая за собой других, и все они начинают бегать друг за другом по замкнутому кругу до тех пор, пока не гибнут от истощения.

Однако Розенберга это не смущает. "Рои" - это очень простой способ оставаться впереди машин", - говорит он.

Учитывая то, что опросы общественного мнения оказались не способны точно предсказать исход "брексита" и президентских выборов в США, возможно, самое время применить лучший способ использования нашего коллективного интеллекта.

Итак, спираль смерти или суперинтеллектуальное будущее? Возможно, стоит задать этот вопрос "рою".

Великобритания > СМИ, ИТ. Образование, наука > bbc.com, 31 января 2017 > № 2059668


Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 26 января 2017 > № 2053538

Дни российского образования проходят в рамках выставки BETT Show в Лондоне

С 25 по 28 января на крупнейшей Европейской выставке передовых образовательных технологий BETT Show Министерство образования и науки Российской Федерации проводит «Дни российского образования». Российскую делегацию возглавил заместитель Министра образования и науки РФ Вениамин Шаевич Каганов. Замминистра принял участие в консультациях на двух представленных российских стендах, провел ряд встреч и переговоров с российскими и иностранными участниками, официальными представителями и руководителями крупнейших образовательных организаций, осмотрел выставку.

Представитель Россотрудничества в Великобритании Антон Чесноков провел встречи с представителями российских и ряда британских участников выставки. По результатам встреч была разработана стратегия по привлечению иностранных граждан для обучения в России и организации совместных образовательных проектов.

В течение четырех дней на коллективном стенде «Дни российского образования» представители ведущих компаний – производителей образовательных технологий расскажут о новых решениях, продуктах и лучших практиках современного российского образования.

На совместном стенде «Сколково» девять стартапов-резидентов инновационного центра продемонстрируют свои образовательные решения и инструменты. «Есть поводы уверенно смотреть в завтрашний день, - говорит генеральный директор «Кибер Тех Лабс» Роман Лучин. – Многие проекты вызывают большой ажиотаж и живой интерес наших зарубежных партнеров, открывают перспективы для совместного сотрудничества».

Специалисты из России расскажут о создании научно-проектных лабораторий, использовании технологии программирования на уроках информатики, физики и математики, продемонстрируют новые технологические решения для образования.

Детские технопарки поделятся своим опытом создания и развития современных инновационных площадок для научно-технического творчества молодых людей и подготовки инженеров будущего. Будет предложен алгоритм организации проектной деятельности на школьных уроках по разным предметам.

Российскими компаниями на выставке представлены мультимедийные учебные продукты для школ и дошкольных учебных заведений: интерактивные плакаты, творческие конструкторские среды, наглядно-дидактические мультимедийные пособия, интерактивные тренажеры и тесты.

Государственный институт русского языка им.А.С.Пушкина продемонстрирует возможности портала «Образование на русском», включающего платформу для дистанционного обучения русскому языку, систему повышения квалификации преподавателей, систему массовых онлайн-курсов для людей разного возраста, а также социальную сеть для общения пользователей портала.

На стенде «Сколково» представлены КиберТехЛаб, Центр Робототехники, Электронные платформы, Компьютерная робототехника, Линтех, Тырнет, Коптер Экспресс, GlobalLab, ЦАПК, Элиговижн, а также студенческий проект робототехнической лаборатории Сколтех и русская школа математики и программирования при представительстве Россотрудничества в Великобритании.

На стенде «Дни российского образования» представлены компании «Интел», «Полимедиа», «Лего Эдюкейшн», «Кванториум», цифровая лаборатория «Наураша», «Максимум», «Новый диск», Государственный институт русского языка им.А.С.Пушкина.

О BETT Show

Европейская выставка передовых образовательных технологий BETT Show проводится более 30 лет. Ежегодно она собирает более 500 участников и 35 000 посетителей из около 130 стран. Выставку посещают официальные лица, руководители учебных заведений, крупнейшие компании с образовательными направлениями. Более 80% посетителей Bett Show – это люди, принимающие решения о приобретении продукции или влияющие на такие решения. BETT – это место, где заключаются контракты и начинаются взаимовыгодные многолетние партнерства.

Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 26 января 2017 > № 2053538


Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 24 января 2017 > № 2053536

Ученики «Ломоносовской школы» из Москвы посетили представительство Россотрудничества в Лондоне

Ученики 9-го класса ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа» в рамках визита в Лондон посетили представительство Россотрудничества и прослушали лекцию на тему «Российско-британские отношения и роль Российско-Британской торговой палаты в их развитии».

Дети познакомились с гуманитарной миссией Россотрудничества и деятельностью представительства в Великобритании по основным направлениям. Особый интерес вызвали образовательные проекты.

Исполнительный директор Российско-Британской торговой палаты (РБТП) Тревор Бартон (Trevor Barton) рассказал об истории создания РБТБ и основных направлениях работы. Были затронуты торговые взаимоотношения России и Великобритании в период «холодной войны» и в настоящее время, возможности и перспективы сотрудничества компаний наших стран.

Сергей Аверин выступил с рассказом о роли и целях Торгово-промышленной палаты России (ТПП РФ), ее истории, структуре и деятельности. В своем выступлении Сергей также коснулся исторических аспектов торговых отношений России и Великобритании, рассказал о национальных особенностях при проведении переговоров и заключении коммерческих контрактов с представителями различных стран.

Детям была предоставлена уникальная возможность задать вопросы представителю Россотрудничества в Великобритании и руководителям РБТП и ТПП РФ.

В рамках программы учащиеся также побывали в центрах британского образования – Оксфорде и Кембридже. В планах группы посетить Европейскую выставку передовых образовательных технологий BETT Show.

ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа» на сегодняшний день является старейшим частным столичным образовательным учреждением, где обучается 650 человек. Школа сочетает классические традиции российского образования и современные образовательные технологии. В Ломоносовской школе работают творческие студии, спортивные секции и клубы по интересам. С учениками занимаются профессиональные артисты, музыканты, художники, спортсмены. Данное учебное заведение осуществляет обучение с упором на профессиональную ориентацию учеников. Преподавание ведется, в том числе, на английском языке.

Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 24 января 2017 > № 2053536


Казахстан. Германия. Великобритания > Образование, наука > dknews.kz, 23 января 2017 > № 2062355

7 программ, по которым казахстанцы могут бесплатно учиться за рубежом

Многие студенты сегодня мечтают получить заграничное образование, но далеко не у всех есть финансовые возможности это сделать. Действительно, обучение за рубежом стоит недешево и требует больших затрат от студента и его родителей, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Тем не менее, существует несколько способов учиться заграницей бесплатно, и все они так или иначе связаны с финансовой поддержкой, которую университеты, государство или частные фонды оказывают студентам.

Стипендиальная программа DAAD

Берлинский университет имени Гумбольдта

DAAD (Германская служба академических обменов) — это крупнейшая

в мире организация, которая объединяет высшие учебные заведения Германии и

оказывает содействие в международном академическом обмене студентами и

учеными.

Пакет необходимых документов:

— заполненный бланк заявки (http://www.daad.kz/ru/14889/index.html)

— автобиография

— мотивационное письмо

— рекомендательные письма от преподавателей

— сертификат о знании немецкого и/или английского языков: DSD II, TestDaF, DSH, OnDaF / TOEFL, IELTS

— копия школьного аттестата

— копия транскрипта или диплома.

Кандидаты загружают документы на портал (https://portal.daad.de/irj/portal DAAD), а также направляют заявки в региональное представительство DAAD в Алматы по адресу: ул. Иванилова, 2, Генеральное консульство ФРГ, Отдел культуры.

Подробную информацию Вы можете получить на официальном сайте: daad.kz/ru

По вопросам обращайтесь в информационный центр DAAD в Казахстане

Адрес: Алматы, Казахстанско-Немецкий университет, ул. Пушкина, 111/113, офис 18

Контакты: 8 727 293 90 35

Стипендиальная программа Chevening

Лондонская школа экономики и политических наук

Британская правительственная стипендия Chevening — одна из самых престижных наград для обучения в Великобритании. Стипендия направлена на молодых лидеров Казахстана.

Требования, предъявляемые программой Chevening:

— наличие диплома о высшем образовании

— стаж работы по выбранному направлению обучения не менее двух лет

— знание английского языка в соответствии с требованиями программы (http://www.chevening.org/apply/guidance#English%20language).

Заявления принимаются в режиме онлайн через систему e-Chevening (http://www.chevening.org/apply). Подача документов по почте не предусмотрена.

Стипендиальная программа Fulbright

Гарвардский университет

Возможность получить образование в одном из самых известных учебных заведений США на бесплатной основе предоставляет стипендия Fulbright (Фулбрайт) в области точных наук и технологий. Программа для обучения в магистратуре дает возможность выпускникам и молодым специалистам получить степень магистра в США. Стипендия полностью покрывает расходы на оплату обучения, проезд, медицинскую страховку, проживание, покупку учебников и прочие мелкие расходы.

Пакет необходимых документов:

— анкета, заполненная в режиме онлайн (https://apply.embark.com/student/fulbright/flta/27/)

— копия диплома о высшем образовании, а также приложений к нему, переведенных на иностранный язык и нотариально заверенных

— три рекомендательных письма от преподавателей

— наличие сертификата TOEFL, GME

— резюме

— копия паспорта

Прием документов осуществляет Посольство США. Первичный отбор кандидатов производится посольством США. Далее кандидатуры рассматриваются в США независимыми отборочными комиссиями.

По вопросам обращайтесь в Посольство США в Казахстане

Адрес: ул. Кошкарбаева, 3

Контакты: 702 100, 540 914

Стипендиальная программа Эдмунда Маски

Массачусетский технологический институт

Программа предоставляет возможность специалистам с высшим образованием получить магистерскую степень в университетах США. Все участники отбираются на основе открытого конкурса.

Пакет необходимых документов:

— анкета, заполненная онлайн (https://www.irex.org/user/login?destination=/application/edmund-s-muskie-graduate-fellowship-program…)

— три рекомендательных письма и их заверенный перевод на английский язык

— копия диплома о высшем образовании, а также приложений к нему, переведенных на иностранный язык и нотариально заверенных

— наличие сертификата TOEFL, IELTS

— заверенная копия выписки из зачётной книжки и ее заверенный перевод на английский язык

Заявку нужно принести или отправить по почте в офис IREX (Айрекс)

Адрес: г. Алматы, ул. Жибек Жолы, 60, офис 12

Контакты: 8 727 273 41 50 или предоставить пакет необходимых документов по адресу irex@freenet.kz

Стипендии Института Конфуция

Пекинский университет

Для развития китайского языка и китайской культуры во всем мире «Стипендии Института Конфуция» дают возможность получить степень магистра в области преподавания китайского языка как иностранного в Китайских университетах, а также обучаться по специальностям китайского языка и литературы, истории и философия Китая.

Пакет необходимых документов:

Кандидаты должны зайти на сайт, заполнить форму (http://cis.chinese.cn/) и прикрепить скан-копии следующих документов:

— анкета

— скан-копия страницы паспорта с фотографией

— скан-копия сертификатов HSK и HSKK

— перевод на китайский или английский язык диплома и бланка успеваемости с последнего места учебы, заверенный учебным заведением

— два рекомендательных письма от профессора или доцента на китайском или английском языке

— письменное подтверждение о готовности работать преподавателем китайского языка как иностранного в течение не менее пяти лет после окончания магистерской программы, написанное на китайском языке, за подписью претендента

По вопросам обращайтесь в Посольство Китая в Казахстане

Адрес: пр. Кабанбай батыра, 28

Контакты: 793 561, 793 565

Центрально-Азиатская стипендиальная программа для исследователей

Программа предназначена для молодых профессионалов-ученых, экспертов в области политики, которые хотят расширить границы своих исследований и аналитических навыков, а также стремятся стать общественно-политическими лидерами.

Пакет необходимых документов:

— мотивационное письмо

— краткое эссе на заданную тему, написанное на английском языке

— резюме не более чем на пять страниц

— документ, подтверждающий постоянное проживание в Центральной Азии

Пакет необходимых документов необходимо отправлять в формате PDF по электронной почте: CAFellows@sipri.org

Стипендиальная программа Endeavour Awards

Мельбурнский университет

Международная образовательная программа, учрежденная Правительством Австралии, направленная на поощрение студентов, исследователей и специалистов со всего мира за высокие результаты и заслуги в учебе и работе.

Пакет необходимых документов:

Для участия в конкурсе необходимо заполнить форму заявки (https://internationaleducation.gov.au/Endeavour%20program/Scholarships-and-Fellowships/Applications/…) и отправить следующие документы:

— копия диплома о высшем образовании, а также приложений к нему, нотариально заверенных на английском языке

— рекомендательные письма от преподавателей

— мотивационное письмо

— сертификат TOEFL, IELTS

— копия документа, подтверждающего гражданство

— приглашение от принимающего университета

Прием заявок осуществляет посольство Австралии.

Казахстан. Германия. Великобритания > Образование, наука > dknews.kz, 23 января 2017 > № 2062355


Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 20 января 2017 > № 2059656

Почему кошки живут сами по себе, а не в стае?

Джейн Палмер

BBC Earth

Сейчас домашние кошки не видят никаких преимуществ в стадном существовании, однако обозреватель BBC Earth выяснил, что в будущем это может измениться. Или все-таки нет?

Насколько трудно заставить кошек объединиться в стаю?

Спросите у Дэниэла Миллса, профессора ветеринарной поведенческой медицины из Университета Линкольна (Великобритания).

В своем недавнем исследовании Миллс и его коллега Элис Поттер продемонстрировали, что кошки более независимы и больше любят одиночество, чем собаки.

Трудности, с которыми они столкнулись во время исследования, стали еще одним подтверждением неоднозначной репутации этих животных.

"Заставить их поступать так, как хотите вы, очень непросто, - говорит Миллс. - Они всегда все делают по-своему".

Любой владелец кошки с этим согласится. Но почему же кошки так не хотят сотрудничать ни с себе подобными, ни с человеком?

Или, если взглянуть на этот вопрос с другой стороны, почему столь многие животные, как дикие, так и домашние, совершенно не против жить в коллективе?

В природе стадное существование распространено очень широко. Птицы сбиваются в стаи, антилопы гну - в стада, а рыба - в косяки. Да и хищники тоже часто охотятся вместе.

Даже родственники домашней кошки - львы - живут в прайдах.

Представители видов, рискующих стать жертвой хищника, поступают так ради безопасности.

"Это называется эффектом рассеивания", - говорит биолог Крейг Пакер из Университета Миннесоты в Сент-Поле (США).

"Хищник может схватить только одного, а если вас сотня, то шанс быть съеденным снижается до 1%. А когда ты один, то тебя схватят в любом случае", - объясняет он.

Еще одним преимуществом жизни в группе является так называемый эффект множества глаз: чем больше группа потенциальных жертв, тем больше вероятность того, что они заметят приближающегося хищника.

"А чем раньше вы обнаружите хищника, тем больше у вас времени на то, чтобы избежать встречи с ним", - говорит Йенс Краузе из Берлинского университета имени Гумбольдта (Германия).

Подобная коллективная бдительность имеет и другие преимущества. Так, отдельные особи могут потратить больше времени и энергии на поиск пищи.

Однако дело не только в избегании встреч с хищниками. Животным, живущим в группе, не нужно бродить в поисках подходящей пары, в то время как для одиночек, путешествующих на далекие расстояния, это может быть довольно серьезной проблемой.

Очевидно, что найти себе партнера в стаде или стае намного проще.

Когда у членов группы появляется потомство, его воспитывают всем миром: взрослые особи могут сотрудничать друг с другом, чтобы защитить молодняк или добыть для него пищу.

У многих видов птиц, в том числе у арабской дроздовой тимелии, обитающей в Израиле, птенцы остаются в семейных группах до тех пор, пока не будут готовы к размножению. Они танцуют вместе, купаются вместе и даже дарят друг другу подарки.

Стадное существование также помогает экономить энергию. Птицы в стаях и рыбы в косяках передвигаются более эффективно, чем особи-одиночки.

По тому же самому принципу во время Тур-де-Франс велосипедисты формируют пелотон. "Те, кто находится позади, тратят меньше энергии для того, чтобы развить такую же скорость", - говорит Краузе.

А еще (это подтвердят летучие мыши и императорские пингвины) сбившись в кучу, гораздо легче сохранить тепло и не замерзнуть.

Учитывая все эти преимущества, кажется странным , что некоторые животные избегают компании себе подобных.

Тем не менее, как видно на примере домашних кошек, стадное существование привлекает далеко не всех.

Для некоторых животных никакие плюсы коллективной жизни не стоят того, чтобы делиться едой.

"Всегда наступает момент, когда непосредственная близость других особей приводит к снижению объема потребляемой пищи", - говорит Джон Фрайкселл, специалист в области интегративной биологии из Гуэлфского университета (Канада).

В этом случае ключевым фактором становится наличие достаточного количества пищи, что, в свою очередь, зависит от того, сколько пищи требуется конкретному животному.

А кошачьи в этом вопросе очень требовательны. Так, например, леопард съедает около 23 кг мяса раз в несколько дней.

Как правило, конкуренция за пищу среди диких кошек очень высока, и поэтому леопарды предпочитают жить и охотиться в одиночку.

Тем не менее из этого правила есть одно исключение - львы. По словам Пакера, который занимается изучением африканских львов на протяжении уже почти 50 лет, этим животным очень важно иметь собственную территорию.

В покрытой травой саванне имеются места, которые могут служить идеальным укрытием для ловли добычи, и у животных, которые контролируют эти территории, значительно больше шансов выжить.

"Они просто вынуждены вести социальный образ жизни, чтобы доминировать на своей территории и изгонять конкурентов. При этом выигрывает большая по размеру стая", - говорит Пакер.

Это успешное сосуществование возможно потому, что одной убитой львом жертвы - антилопы гну или зебры - достаточно для того, чтобы накормить сразу несколько самок.

"Размер добычи позволяет им жить в группах, однако на самом деле их к этому подталкивают географические особенности среды обитания", - считает Пакер.

Быстро положив конец этому безобразию, кошки заложили основу наших поистине симбиотических отношений.

Кошкам нравилось обилие еды в амбарах, а люди были рады избавиться от вредителей.

Домашние кошки не полностью асоциальны, но их общение друг с другом и с владельцами должно происходить только на их условиях.

"Они сохранили высокую степень независимости и проводят с нами время только тогда, когда сами захотят", - говорит Деннис Тернер, фелинолог и специалист в области поведения животных из Института прикладной этологии и зоопсихологии в Хоргене, Швейцария.

"У кошек развилось множество механизмов для того, чтобы держаться отдельно. Эти механизмы препятствуют их стадному существованию", - говорит Миллс.

Кошки помечают свою территорию, чтобы избежать нежелательных встреч друг с другом. Если они вдруг столкнутся лицом к лицу, шерсть у них встает дыбом, а из мягких лапок показываются когти.

В определенных ситуациях может показаться, что домашние кошки все же смирились с жизнью в группах. Например, в сельской местности можно целую стаю кошек, которые живут вместе в амбаре.

Однако Фрайкселл говорит, что это впечатление обманчиво.

"Подобные сообщества кошек непостоянны и, по сути, группой не являются, - говорит он. - Они просто делят территорию, на которой выращивают потомство".

На самом же деле, даже перед лицом высочайшей опасности, которая часто заставляет животных объединиться ради собственной защиты, кошки вряд ли станут сотрудничать.

"Это просто нетипичное для них поведение, даже при наличии угрозы", - подчеркивает Моник Юделл, биолог из Университета штата Орегон. Кошки просто не верят в численное превосходство.

Все это объясняет, почему кошки заслужили репутацию животных, которых невозможно заставить жить в группе.

Тем не менее есть определенные свидетельства того, что презрение кошек к групповой жизни начинает ослабевать.

В исследовании, опубликованном в 2014 году в журнале Journal of Comparative Psychology, журналисты изучили черты характера домашних кошек. Оправдав свою репутацию одиночек-недотрог, те оказались нервными, импульсивными и непослушными.

Впрочем, интересен тот факт, что домашние кошки могут быть не такими несговорчивыми, как их дикие родственники.

Когда исследователи сравнили домашних кошек с четырьмя дикими - шотландскими дикими кошками, дымчатыми леопардами, снежными барсами и африканскими львами, - то по своему характеру домашние кошки оказались наиболее похожими на львов, живущих в группах.

Справедливости ради стоит отметить, что домашние кошки намного лучше терпят компанию друг друга, чем их предки.

Несмотря на то, что группы кошек, живущих в амбарах, являются непостоянными сообществами, они все же очень неплохо уживаются в столь ограниченных пространствах.

В римском Колизее бок о бок живут примерно 200 кошек, а на японском острове Аосима число кошек в шесть раз превышает число людей.

Возможно, сотрудничество в этих колониях не развито, однако такой образ жизни разительно отличается от одиночного образа жизни их дальних предков.

В то же время ученым приходится идти на уступки, чтобы контролировать поведение кошек во время экспериментов.

Когда Юделл проводила свои первые эксперименты с участием кошек, ей было очень трудно заставить испытуемых выполнять приготовленные для них задания.

Раньше она работала с собаками, и те с радостью выполняли любые задания за угощение. Но кошкам угодить было намного труднее.

Юделл удалось достичь успеха только тогда, когда она начала давать кошкам возможность выбрать свое вознаграждение.

"Мне кажется, что нам трудно взаимодействовать с кошками, потому что мы мало о них знаем", - говорит она.

Если ученые смогут проникнуть в глубины кошачьего разума, на смену принудительному сплочению может прийти хитроумное воздействие.

Поведение животных, в том числе склонность или нежелание образовывать группы, во многом обусловлено строением их нейронной сети.

По словам Фрайкселла, даже думать не стоит о том, чтобы в один момент изменить то, что было создано за многие годы естественного отбора.

"Но кто знает? Львам это удалось, поэтому не исключено, что соответствующая цепочка мутаций все же случится, - говорит он. - И если они смогли проделать этот трюк, возможно, и объединение кошек в группы - не такая уж и сумасшедшая идея".

Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 20 января 2017 > № 2059656


Великобритания > Армия, полиция. Образование, наука > bbc.com, 19 января 2017 > № 2041730

Британская разведка ищет киберагентов среди девочек-подростков

Девочки-подростки, которые проводят много времени в интернете и соцсетях, могут стать разведчицами будущего. Так, по крайней мере, надеется британское разведывательное агентство.

Центр правительственной связи (GCHQ) ведет радиоэлектронную разведку и обеспечивает защиту информации органов правительства и армии.

Теперь он объявил о новом конкурсе, чтобы привлечь больше тинейджеров в сферу кибербезопасности. Девочки в возрасте от 13 до 15 лет примут участие в тестах на логику и кодирование, создание сетей и криптографию.

Сейчас женщины составляют всего 10% от общего числа сотрудников служб кибербезопасности по всему миру, говорят представители спецслужбы.

Соревнование является частью национальной стратегии кибербезопасности, объявленной в ноябре прошлого года и рассчитанной на пять лет. Его организацией будет заниматься новый Национальный центр по кибербезопасности (NCSC).

Объединившись в команды по 4 человека, юные участницы соревнования будут выполнять задания в дистанционном режиме на своих школьных компьютерах. С каждым новым этапом трудность задач будет возрастать.

10 групп с наивысшим количеством баллов будут приглашены в финал соревнования под названием CyberFirst (КиберПервый), который пройдет в Лондоне. Им предстоит справиться со сложной киберугрозой.

Команда-победительница получит компьютерное оборудование для своей школы стоимостью в 1000 фунтов, а также индивидуальные призы.

"Первые шаги"

Национальный центр по кибербезопасности (NCSC) был создан в качестве основного агентства по отражению киберугроз. Его сотрудники также занимаются анализом и консультациями.

По словам пресс-секретаря NCSC, "женщины могут и уже вносят огромный вклад в дело кибербезопасности, это соревнование может вдохновить многих сделать первые шаги в этой динамичной и достойной карьере".

"Я работаю вместе с некоторыми воистину талантливыми женщинами, которые помогают защищать Британию от самых разных онлайн-угроз, - говорит директор Центра правительственной связи Роберт Ханниган. - Соревнование CyberFirst для девочек поможет командам подростков заглянуть в этот волнующий мир и даст им прекрасную возможность использовать новые навыки".

Великобритания > Армия, полиция. Образование, наука > bbc.com, 19 января 2017 > № 2041730


Казахстан. Великобритания > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 18 января 2017 > № 2041150

Главный неонатолог Центра матери и ребенка в Усть-Каменогорске Асхат Куанышбаев, прошедший стажировку в английской клинике, в блиц-интервью корреспонденту МИА «Казинформ» ответил на вопрос отличаются ли зарубежные методики выхаживания проблемных новорожденных от наших.

- Англия является одной из благополучных стран по уровню младенческой смертности. Там она составляет порядка 4 промилле, в то время как (для сравнения) уровень Германии, США, Австралии намного ниже нашего - 8, 5 промилле, но выше в 2 раза, чем в Англии.

Мы посмотрели, какие там новые технологии, которые не используются в Казахстане. Для нас их протоколы лечения (стандарты, на которые опирается врач) были новостью. Известно, что на сегодня у них самые лучшие и самые адаптированные протоколы лечения. Там более детально, на основании доказательной базы, расписаны тяжелые состояния новорожденных. Например, изложена новая концепция лечения вирусного осложнения лечения новорожденных (это наиболее распространенное заболевание), в их протоколе - новые подходы лечения, диагностики инфекционных заболеваний, они очень широко используют все генетические моменты при диагностике врожденных пороков дальнейшего развития и т.д.

У них большой упор делается на минимизацию лечения, чтобы получить максимальный эффект, при так называемой «полипрогнозируемой» диагностике, т.е. немного препаратов и повышенная диагностика некоторых заболеваний, некоторых состояний. Там более «выжидательный» характер и менее агрессивен стандарт лечения. Неонатологи как бы опираются на сам новорожденный организм и на помощь ему. Работа медиков заключается в том, чтобы смотреть, выжидать, мониторить состояние новорожденного, не пропустить ни одного малейшего колебания состояния, не лезть к нему с лекарствами, лишний раз не трогать и не тревожить. То есть основной упор делается на уходе за новорожденным.

Конечно, некоторые аспекты подобного подхода не работают на детях с низкой массой тела. Там действует новый аспект по выхаживанию глубоко недоношенных детей. (Казахстан к этому барьеру тоже подошел в 2008 году - лечению новорожденных с критической массой тела ниже килограмма (500 гр.). И вот именно в этих странах, к примеру, Австралии, был достигнут высокий процент выживаемости таких новорожденных. Внедрение протокола, знакомство со всеми технологиями, которые используют англичане, я думаю, должны помочь нам в деле выхаживания новорожденных, потому как это самая «проблемная котировка», которая дает наиболее высокий процент выживаемости и в последующем даже снижение заболеваемости новорожденных. Все полученные знания помогут нам снизить показатель младенческой смертности.

- Асхат, одна из ваших акушерок, которая также проходила стажировку, рассказала, что акушеров в Англии она назвала «именными», так как они «ведут» свою клиентку «от беременности до родов» и знают все особенности созревания плода. Внедрение подобной практики, на мой взгляд, не составит труда. А вот Вы полученные знания сможете применить в своей практике, с учетом достаточно высокой младенческой смертностью?

-Да, Некоторые моменты мы уже кардинально меняем в процессе лечения. Не скрою, что непосредственно во время моего обучения в Лондоне мы имели тесный контакт с нашим центром и честно говоря, (и благодаря современным IT -связи) работали с теми, кто был здесь, в нашем центре. Даже протоколы лечения передавали, умудрялись переводить адаптированные к нашим условиям. Есть новшества, которые мы уже применяем (не буду распространяться, т.к. это специфические понятия). Есть задел на будущее. Да, вследствие многих причин пока не всё удается применить на практике, что применяют английские коллеги. Но мы оставили это на будущее, когда у нас появится оборудование их уровня.

Остается добавить, что в Центре матери и ребенка ВКО обслуживают половину населения региона. Ежегодно здесь рождается 8 тысяч казахстанцев. В 2016 году эта цифра увеличилась почти до 9 тысяч.

Казахстан. Великобритания > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 18 января 2017 > № 2041150


Казахстан. Великобритания > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 18 января 2017 > № 2041135

12 детских врачей перинатальных центров Усть-Каменогорска и Семея вернулись из полугодовой стажировки в крупных клиниках Англии и уже приступили к работе в своих центрах, передает корреспондент МИА «Казинформ.

На переобучение этой группы врачей затрачено порядка 320 млн. тенге, рассказал главный врач центра матери и ребенка ВКО Сергей Попов. Перед отправкой на стажировку за границу восточноказахстанские неонатологи, акушер-гинекологи, анестезиологи, реаниматологи прошли на родине обучение базовому английскому языку. С этой группой врачей по возвращении встретился аким региона Даниал Ахметов, чтобы «узнать их изменившийся взгляд на местные проблемы здравоохранения и лечения».

На встрече акцентировалось, что больницы региона достаточно укомплектованы оборудованием, но не хватает квалифицированных врачей современного уровня.

Кстати, с каждым прошедшим стажировку врачом подписано соглашение об обязательной его «пятилетней отработке» в регионе, в противном случае «врач-стажер» обязан вернуть затраченные на его переподготовку средства (это порядка 27 млн. на каждого).

По словам Д.Ахметова, сегодня администрация региона готовит списки еще 150 медицинских работников выбранных в регионе трех приоритетных направлений медицины (онкологии, болезни систем кровообращения и родовспоможения), которые в течение ближайших трех лет пройдут аналогичное обучение за рубежом. Но в этот раз будет отправляться «медицинская бригада», а не «отдельный» врач. С ними обязательно должен стажироваться заведующий.

«150 медицинских кадров, которые мы планируем отправить на полугодовую стажировку, (с сохранением их заработной платы), поверьте, это очень много. Англичане мне прислали письмо, в котором говорят о том, что в их практике - это впервые, когда из Казахстана, одновременно из одной области, приехали 12 специалистов. Дальше поедет группа еще из 50 врачей. А поскольку медицина - это огромная сфера, нам нужно будет проводить переобучение «секторально», - сказал Ахметов.

На встрече стало также известно, что в ближайшее время администрация управления здравоохранения проведет тестирование знаний всех врачей региона, на основе которых будут сделаны необходимые для решений выводы. Затем начнется системное переобучение врачебного корпуса, которым будут заниматься высококвалифицированные кадры высшей медицинской когорты. Еще одним шагом «модернизации медицинских знаний» станет приглашение зарубежных врачей для работы в медучреждениях региона.

К примеру, в новый гематологический центр пригласят врачей из США или других стран. Понятно, что подобный опыт может обойтись региону «в копеечку», как сказал Д.Ахметов, но обучение на месте того стоит.

«Меня очень радует, что врачи объективно признались в том, что медоборудование центра матери и ребенка отвечает медицинским стандартам. Но здесь возникает другой вопрос - вопрос квалификации, вопрос знаний. Вот это как раз то, над чем мы будет работать. Прежде всего - это материнство и детство, затем - болезни систем кровообращения и онкология. Это наши врачи и мы будем их обучать. Для этого надо сделать очень много последовательных шагов», - подытожил Д.Ахметов итоги встречи перед журналистами.

Казахстан. Великобритания > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 18 января 2017 > № 2041135


Великобритания. Антарктида > Экология. Образование, наука > regnum.ru, 18 января 2017 > № 2040662

Научная экспедиция в Антарктиде, в которой участвуют британские учёные, может переехать из крайней южной точки планеты. Станция Halley VI находится под угрозой гибели из-за гигантского разлома на леднике Бранта, передаёт НТВ.

Уточняется, что в составе экспедиции 30 человек. Станция находится в 17 километрах от трещины. По мнению учёных, раскрытие трещины может продолжиться.

Станция после эвакуации будет законсервирована. Учёные видят причину разлома в глобальном потеплении.

Великобритания. Антарктида > Экология. Образование, наука > regnum.ru, 18 января 2017 > № 2040662


Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 16 января 2017 > № 2047533

Первые математические бои русско-британского командного чемпионата прошли в Лондоне

Математические бои были организованы русской школой и программирования при Россотрудничестве в Лондоне. 28 ребят 11-16 лет из России и Великобритании встретились помериться силами в решении нестандартных задач.

В течение дня было проведено четыре боя, а также несколько матчей увлекательного робофутбола. Игроками футбольных команд стали роботы, построенные на основе российского кибернетического конструктора ТРИК.

В организации интеллектуальных соревнований приняли участие друзья школы - блестящие русские математики, победители многочисленных олимпиад.

Финал математического чемпионата состоится 22 января.

Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 16 января 2017 > № 2047533


Россия. Великобритания > Образование, наука > gaidarforum.ru, 14 января 2017 > № 2045703

Современное бизнес-образование в рамках AMBA обсудили на Гайдаровском форуме

Гайдаровский форум – 2017 «Россия и мир: выбор приоритетов» завершился экспертной дискуссией «Бизнес-образование: роль эмоционального интеллекта и адаптивности к изменениям». В рамках площадки спикеры поздравили Ассоциацию АМВА International, являющуюся мировым лидером в области оценки качества программ Мaster of Business Administration, с 50-летним юбилеем. Эксперты обсудили новые навыки и качества, которыми должен обладать современный лидер для того, чтобы успешно работать на рынке.

С приветственным словом выступил ректор РАНХиГС Владимир Мау. Он отметил важность сотрудничества Академии и АМВА. «Я очень благодарен президенту AMBA International cэру Полу Джаджу за то, как мы за пять лет продвинули сотрудничество между Академией, российским бизнес-образованием и АМВА», – сказал Владимир Мау.

О сотрудничестве и совместных программах между РФ и Великобританией рассказал чрезвычайный и полномочный посол Великобритании в Российской Федерации Лори Бристоу. Эксперт заметил, что на данный момент 3600 российских студентов проходят обучение в британских университетах. Он отметил важность программы бизнес-образования открытого университета, подчеркнул, что для развития карьеры требуется обучение на протяжении всей жизни. Подготовка, переподготовка, повышение квалификации, переобучение – все это очень актуально в условиях современного, динамично развивающегося мира.

Лори Бристоу добавил, что обучение в рамках АМВА – это отличный вариант для работы в госструктуре. «Одна из основных задач для руководителей сегодня, даже в бюрократической структуре, – это попытаться оставить место для творчества для продвижения инновационных подходов в достижении целей», – сказал эксперт.

Усиление взаимодействия образования и бизнеса за последние несколько лет отметил заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов. Замминистра подчеркнул важность взаимоотношений между Россией и Великобританией. На данный момент идет обсуждение перекрестного года между странами.

«Мне кажется, любые формы ассоциаций, годов, событий, фестивалей, которые дают возможность услышать друг друга, поделиться опытом, – это чрезвычайно важно. В этом и есть значение профессиональных ассоциаций, которые создают возможности для обмена опытом. В целом, если говорить о политике Министерства образования и науки, мы находимся в состоянии постоянных усилий для повышения качества и доступности образования, причем на всех уровнях», – заметил замминистра.

Генеральный директор АМВА International Эндрю Мэйн Уилсон рассказал о том, как развивается сеть АМВА в мире, как стать членом этой ассоциации и почему это важно. «Если взять любую проблему, которая существует сегодня в мире, мы не можем рассчитывать на то, что эта проблема будет решена правительствами и вооруженными силами, которые им подчиняются. Мы все стремимся к справедливому распределению благ, к развитию сообщества предпринимателей, тех людей, компаний, которые создают блага в рамках конкретных стран. Мы стремимся к тому, чтобы эти блага распределялись справедливо и равномерно», – заявил Эндрю Мэйн Уилсон.

Проректор, директор Института бизнеса и делового администрирования РАНХиГС, президент Российской ассоциации бизнес-образования Сергей Мясоедов рассказал о сотрудничестве АМВА и РАНХиГС. Он заметил, что только 11 из 150 бизнес-школ России имеют аккредитацию АМВА, которая является показателем качества. Он пожелал, чтобы в будущем все учреждения вышли на этот уровень.

С ключевым докладом на экспертной дискуссии выступил президент AMBA International Сэр Пол Джадж. Он рассказал, как меняется бизнес-образование в современном мире и подчеркнул важность непрерывного обучения.

«Учащиеся должны понимать, в каком мире они живут, поскольку современные учащиеся не остаются у одного работодателя на протяжении всей своей жизни, им приходится проходить обучение в разных областях. Сегодня требуются междисциплинарные знания, знания в самых разных областях», – отметил глава AMBA International.

Спикеры отметили, что требуется развивать не только профессиональные навыки, но и эмоциональный интеллект, творческие способности. «Если вы хотите быть эффективным руководителем, вам необходимо, чтобы оба полушария вашего мозга работали. Вы должны быть хорошим специалистом и в теории, и в табличках разбираться, и в графиках. При этом вы должны позаботиться о том, чтобы все происходило вовремя, и чтобы все это было в достаточно правильной степени эмоционально окрашено», – сказал сэр Пол Джадж.

Эксперт отметил, что современные бизнес-школы должны учить предпринимателей не бояться рисковать, уметь подбирать, мотивировать и удерживать команду и даже рассказывать об искусстве, так как именно оно позволяет преодолевать барьеры между культурами и странами.

Россия. Великобритания > Образование, наука > gaidarforum.ru, 14 января 2017 > № 2045703


Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 5 января 2017 > № 2028253

Фамилия этого изобретателя известна каждому, как электрические лампы. Их мощность указана в ваттах. Эта единица измерения носит имя шотландца Джеймса Уатта. Не всем ведомо, однако, что именно он изобрел первую универсальную паровую машину, благодаря которой свершилась промышленная революция.

Произошло это не на пустом месте. Задолго до Уатта, еще в Древней Греции энергию пара использовал Герон Александрийский — изобретатель «шара Эола»: его заполняли водой, нагревали, а выходящий из специальных форсунок пар заставлял шар вертеться. Это была лишь игрушка, но позже появились и механизмы на том же принципе. В 1615 году во Франции Соломоном де Ко было создано устройство, поднимающее воду с помощью пара. А через несколько лет итальянец Джованни Бранка тем же способом заставил вращаться колесо. Наконец, англичанин Томас Ньюкомен спустя век изобрел машину с цилиндром — достаточно совершенный паровой насос, хотя управление им велось вручную. Вот эту машину и суждено было усовершенствовать шотландскому инженеру Джеймсу Уатту.

К тому моменту Уатт обустроил в Глазго свою мастерскую инструментов — профессию он получил в юности, зарабатывая на жизнь изготовлением линеек, циркулей и геодолитов. Мастеру поступил заказ от местного университета — отремонтировать макет машины Ньюкомена. Во время работы Уатт усовершенствовал конструкцию, поняв, что не надо охлаждать цилиндр, создавая вакуум, а гораздо эффективнее использовать силу давления пара. На свое изобретение он и получил патент в 1769 году.

Оно и стало основой его знаменитой паровой машины, окончательный вид которой сложился лишь спустя 15 лет. В ней появился удобный кривошипно-шатунный механизм, делавший машину универсальной. Вскоре она появилась на заводах, а позже двигатели Уатта поставили на первые паровозы и пароходы.

Что последовало затем, общеизвестно — паровые машины совершили промышленную революцию в Англии. Значимость изобретения Уатта состояла в том, что в двигателе поршень перемещался под действием пара, благодаря чему можно было многократно увеличивать мощность, создавая большее давление. Единицу мощности позже, в 1882 году, по инициативе Британской ассоциации инженеров, назвали ваттом, в честь изобретателя. Сам он свое детище окрестил причудливо: «планетное движение», как значится в патенте.

Был ли Уатт первооткрывателем? Это вопрос, поскольку до него, еще с 1763 по 1766 гг. действующую паровую машину создал в России Иван Ползунов. Его двигатели демонстрировали хорошие показатели, и в 1764 году было начато строительство большой паровой машины для металлургического завода. Пуск состоялся уже после смерти Ползунова, в 1766 году. Увы, машина проработала лишь 42 дня. После поломки перестала использоваться и была демонтирована. В то время, как изобретение Уатта завоевало промышленность, да что там промышленность — планету, став, действительно, самым настоящим «планетным движением», как назвал свой механизм ее создатель.

Есть другие примеры, когда первенство в изобретении не гарантирует его автору мировой приоритет, поскольку важно не только открыть, но и суметь официально зафиксировать и широко распространить. Кто считается изобретателем радио? Россиянин Попов или итальянец Маркони? Тот, кто первым показал передачу сигнала на расстоянии, но не запатентовал его вовремя, или тот, кто воспользовался идеей, получил патент и сумел разрекламировать свое ноу-хау и внедрить в обиход? Вопросы, на которые трудно дать однозначный ответ.

Елена Ковачич

Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 5 января 2017 > № 2028253


Великобритания > Образование, наука. Медицина > vestnik-news.com, 23 декабря 2016 > № 2013748

Детское ожирение опасно развитием серьезных заболеваний

Детское ожирение может стать причиной развития серьезных сердечно-сосудистых заболеваний в зрелости, уверены ученые из Оксфордского университета.

Исследователи показали, что дети и подростки, страдающие ожирением, имеют несколько факторов риска развития серьезных заболеваний: повышенное кровяное давление, растущий уровень холестерина и сахара в крови, утолщение сердечной мышцы.

Ученые предупреждают, что если эти факторы риска получат свое развитие во взрослом возрасте, это может на 30-40% увеличить риск будущих инсультов или сердечно-сосудистых заболеваний по сравнению со сверстниками, имеющими нормальный вес.

В ходе исследования ученые проанализировали результаты 63 научных работ, включающих данные о 49,22 тысячи здоровых детей в возрасте от 5 до 15 лет. В исследовании использовались только данные по высокоразвитым странам и учитывались работы, начатые после 1990 года и опубликованы в 2000-2011 годах.

Авторы отмечают, что точный возраст, в котором начинаются изменения в здоровье детей, важен для уточнения сердечно-сосудистых рисков в будущем.

Великобритания > Образование, наука. Медицина > vestnik-news.com, 23 декабря 2016 > № 2013748


Великобритания > Агропром. Образование, наука. Химпром > agronews.ru, 17 декабря 2016 > № 2008300

Ученые из Оксфордского университета создали спрей, который увеличивает урожайность пшеницы на 20%. О разработке рассказывается в журнале Nature.

Исследователи выяснили, что углевод трегалозо-6-фосфат (T6P) позволяет растениям наилучшим образом использовать сукрозу, которая образуется во время фотосинтеза. Она необходима для роста зерен, так что чем больше T6P получает пшеница, тем крупнее будут ее зерна. Результаты были видны уже после первого применения. Кроме того, оказалось, что T6P помогает растениям восстанавливаться после засухи. T6P выполняет одну и ту же функцию во всех растениях, так что спрей может быть использован для любых сельскохозяйственных культур, передает газета.ру.

Эта методика менее спорна, чем генетическая модификация, и проста в применении. Увеличение урожайности подобным способом частично поможет сельскому хозяйству справиться с ростом населения Земли.

Великобритания > Агропром. Образование, наука. Химпром > agronews.ru, 17 декабря 2016 > № 2008300


Казахстан. Великобритания > Образование, наука > inform.kz, 12 декабря 2016 > № 2001566

В канун Дня Независимости в Семее состоялось открытие Назарбаев интеллектуальной школы физико-математического направления.

В учреждении, рассчитанном на 720 учащихся, созданы все условия для развития критического и креативного мышления, обучения в трехъязычной среде, раскрытия творческих и исследовательских способностей. Символично, что открытие уникального образовательного проекта, инициатором которого был Глава государства, состоялось в преддверии Дня Независимости РК.

Поздравил жителей Семея со знаменательным событием аким ВКО Даниал Ахметов, сообщили корреспонденту МИА «Казинформ» в инфоцентре региона.

Два с половиной года продолжалось строительство школы в микрорайоне «Карагайлы 1», и по его завершению на площади 23 160 квадратных метров возвысилось трехэтажное здание, поражающее своей архитектурной красотой. Одна из главных особенностей проекта: объединение учебного корпуса со спальным для удобства талантливых детей из сельских округов.

Сейчас отбор на обучение в Назарбаев интеллектуальной школе прошли 645 одаренных школьников со всего региона. Для развития их способностей помимо стандартных учебных аудиторий предусмотрены укомплектованные по последнему слову техники лаборатории по химии и физике, кабинеты нанотехнологий и биотехнологий, робототехники, искусств, библиотека, актовый зал, физкультурно-спортивная зона.

Обучение будет проходить по интегрированной образовательной программе, разработанной совместно с Международным экзаменационным советом Кембридж.

Также внедрена система «критериального оценивания», которая принята в мировом образовательном пространстве.

Преподавательский состав представлен 122 педагогами, прошедшими стажировку по программе «Болашак». Для развития критического и креативного мышления учащиеся будут посещать инновационные курсы.

С самого начала обучения ведется подготовка к сдаче международных экзаменов на элективных курсах «IELTS», «SET».

Казахстан. Великобритания > Образование, наука > inform.kz, 12 декабря 2016 > № 2001566


Великобритания > Образование, наука > inform.kz, 11 декабря 2016 > № 2001559

В одной из школ Великобритании преподаватели ставят отметки родителям в зависимости от того, насколько активно они участвуют в школьной жизни и как помогают своему ребёнку с учёбой. Об этом сообщает Лайф.ру со ссылкой на The Telegraph.

В начальной школе в городе Ньюторпе преподаватели надеются таким образом привлечь внимание родителей к учебному процессу и мотивировать их чаще посещать родительские собрания.

Оценочная шкала состоит из букв A, B, C, D, где А является наивысшей оценкой, означающей максимально активное участие родителя в школьной жизни ребёнка, а D, соответственно, - это минимальное участие или его полное отсутствие.

Система оценивания родителей действует в школе с 2011 года, и недавно организация Ofsted (Британский комитет по стандартам в сфере образования) отметила её эффективность.

Глава организации сэр Майкл Вилшоу сказал, что дети, чьи родители получают оценки A и B действительно учатся гораздо лучше своих сверстников, родители которых получают всего C и D. Эта градация позволяет взрослым взглянуть на проблему успеваемости детей с другой точки зрения и искать проблему в себе, а не в ребёнке.

- Нелегко сказать взрослому человеку, что его ребёнок страдает из-за недостатка его внимания, - считает Вилшоу.

Многие родители недовольны новой действующей в школе оценочной системой и не хотят получать отметки, так как это унижает их достоинство и заставляет чувствовать себя неловко.

- Одно дело, когда ваш ребёнок получил плохую оценку. А теперь они вздумали открыто стыдить ещё и родителей. Я стараюсь не обращать на это внимания, но меня жутко бесит, что они там в учительской сидят и оценивают нас, - заявила одна из родительниц.

Великобритания > Образование, наука > inform.kz, 11 декабря 2016 > № 2001559


Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 9 декабря 2016 > № 1998672

Частные школы в Британии обещают бесплатно обучать малоимущих

Частные британские школы собираются выделить до 10 тысяч бесплатных мест для обучения детей из семей с низким уровнем дохода.

Совет независимых школ заявил, что если правительство будет платить 5500 фунтов за каждого учащегося, школы возьмут на себя остальные расходы. Нововведение может стоить в сумме до 80 миллионов фунтов.

По словам управляющих Советом, количество мест, которое они предлагают спонсировать, экивалентно строительству 10 государственных школ.

Речь идет о предоставлении мест ученикам младшей и средней школы.

Для того чтобы проекту был дан ход, нужно получить одобрение правительства.

В совете независимых школ заявляют также о готовности открывать новые школы в тех районах страны, где это необходимо.

Частные школы в Британии юридически являются благотворительными организациями, что позволяет им значительно экономить на выплате налогов, но налагает обязательства по инициированию социально-значимых проектов.

Дискусии о правомерности обладания школами благотворительного статуса не стихают многие годы.

По словам представителей Совета независимых школ, уже сейчас они выплачивают 40 тысяч стипендий общей стоимостью 350 миллионов фунтов.

Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 9 декабря 2016 > № 1998672


Китай. Великобритания > Образование, наука > russian.china.org.cn, 6 декабря 2016 > № 1994124

Во вторник в Шанхае прошло китайско-британское заседание в формате круглого стола по стратегии научно-технического инновационного сотрудничества, организованное Министерством науки и техники КНР и Министерством бизнеса, энергетики и промышленной стратегии Великобритании. В заседании приняли участие более 70 представителей правительств, мозговых центров, исследовательских учреждений, университетов и предприятий двух стран.

Замминистра науки и техники Китая Хуан Вэй на заседании заявил, что научно-техническое инновационное сотрудничество между Китаем и Великобританией становится все более тесным и носит прагматичный характер. По его словам, обе стороны учредили совместный фонд научных инноваций, совместные лабораторию и исследовательский центр.

Участники заседания обсудили вопросы, связанные со стратегией научно-технического инновационного сотрудничества, созданием платформы инновационного взаимодействия, новой модели сотрудничества и нового механизма в этой сфере.

Нынешний круглый стол является одним из сопутствующих мероприятий 4-го совещания в рамках механизма гуманитарных обменов между Китаем и Великобританией на высоком уровне, который был учрежден в 2012 году. -

Китай. Великобритания > Образование, наука > russian.china.org.cn, 6 декабря 2016 > № 1994124


Италия. Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 2 декабря 2016 > № 1991487

Физик Стивен Хокинг госпитализирован в Риме. Об этом сегодня, 2 декабря, сообщает агентство Reuters со ссылкой на представителя ученого.

Сообщается, что 74-летний Хокинг прибыл в Рим на конференцию в Папской академии наук. Хокинг встретился с Папой Римским Франциском. В ночь на 2 декабря Хокинг был госпитализирован в клинику Джемелли.

Представитель Хокинга и источник в Ватикане отмечает, что состояние Хокинга не оценивается как серьезное. Физик может покинуть клинику уже 3 декабря.

Стивен Хокинг — физик-теоретик, известный популяризатор науки и автор книги «Краткая история времени». В свое время Хокинг занимался проблемой возникновения космологической сингулярности — первичного состояния Вселенной, из которого она, согласно теории Большого взрыва, непрерывно расширяется. Все эти теории не получили достаточного подтверждения.

Стоит отметить, что в 1963 году, когда Хокингу было 22 года, ему поставили диагноз «боковой амиотрофический склероз» (БАС). Тогда медики считали, что жить ученому осталось два-три года. Но прогнозы медиков не оправдались и ученый продолжал свою научную работу. Более того, Хокинг дважды женился и стал отцом троих детей.

Будучи полностью парализованным Хокинг ведет активный образ жизни, занимается наукой, преподает, выступает с докладами, общается с миром с помощью компьютерного синтезатора речи.

Италия. Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 2 декабря 2016 > № 1991487


Великобритания. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 1 декабря 2016 > № 1991462

Московский государственный университет имени Ломоносова занял третье место в рейтинге 300 лучших университетов стран БРИКС и стран с развивающейся экономикой, подготовленном британским изданием Times Higher Education.

Всего в новом рейтинге представлены 24 российских вуза. Это на девять учебных заведений больше, чем в рейтинге прошлого года, который включал только 200 позиций. В то же время число российских представителей в топ-200 сократилось с 15 до 14.

В сотню лучших вошли также МФТИ (12-е место), Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (19-е), Университет ИТМО (27-е), Санкт-Петербургский государственный университет (30-е), Новосибирский государственный университет (38-е), Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (48-е), Томский политехнический университет (56-е), Томский государственный университет (60-е) и Казанский федеральный университет (66-й).

МГУ занимает третью строчку рейтинга в второй год подряд, а первые два места заняли китайские вузы: Пекинский университет и Университет Цинхуа.

Великобритания. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 1 декабря 2016 > № 1991462


Казахстан. США. Великобритания > Образование, наука > newskaz.ru, 30 ноября 2016 > № 1991674

Казахстанские школьники умнее сверстников из США, Англии, Германии

Международная Ассоциация по оценке образовательных достижений официально обнародовала результаты исследования Trends in Mathematics and Science Study – 2015 (TIMSS). Согласно рейтингу школьники из Казахстана по качеству естественно-математического образования опередили сверстников из США, Канады, Германии, Англии и других стран.

По данным исследования, Казахстан вошел в число стран-лидеров по качеству естественно-математического образования, а результаты казахстанских школьников оказались значительно выше среднего мирового показателя, сообщает пресс-служба министерства образования РК.

"Восьмиклассники казахстанских школ в сравнении с показателями 2011 года улучшили результаты по математике на 41 балл, а по естественным наукам — на 43. Это позволило Казахстану занять седьмое и девятое места соответственно среди 39 стран мира. Результаты, показанные учениками четвертых классов, также впечатляют. Прирост среднего балла по естественным наукам составил 55 баллов и по математике — 43 балла. Это восьмая и двенадцатая позиции среди 49-ти стран-участниц исследования", — сказал президент АО "Информационно-аналитический центр" (подведомственная организация МОН РК) Серик Ирсалиев.

Школьники Казахстана показали результаты, сопоставимые с Россией, и опередили своих сверстников из США, Англии, Германии, Канады, Австралии, Израиля, Швеции, Дании, Нидерландов, Польши, Чехии, Литвы, Малайзии, Турции и других стран.

"Успехи нашей страны в авторитетном международном исследовании — это результат неустанного, кропотливого труда наших учителей и свидетельство динамичного и стабильного развития системы образования Казахстана, которое стало возможным благодаря постоянному вниманию со стороны главы государства", — сказал Серик Ирсалиев.

TIMSS — это первое международное исследование оценки уровня естественнонаучной и математической подготовки учащихся четвертых и восьмых классов. Оно проводится 1 раз в 4 года международной Ассоциацией по оценке образовательных достижений (IEA). В исследованиях IEA традиционно участвуют более 60 стран мира. Казахстан участвует в TIMSS третий раз. В TIMSS-2015 приняли участие 630 тысяч учеников из 57 стран мира. Казахстан представили 9579 учащихся из 179 общеобразовательных школ.

Казахстан. США. Великобритания > Образование, наука > newskaz.ru, 30 ноября 2016 > № 1991674


Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 29 ноября 2016 > № 1985121

Надо ли оставлять учеников после уроков в качестве наказания?

Яна Литвинова

Би-би-си, Лондон

В Британии спорят по поводу того, имеет ли смысл оставлять учеников в школе после уроков в качестве наказания, или же эта мера приносит больше вреда, чем пользы.

В Британии существует правило, когда детей - в качестве наказания за какую-нибудь провинность - оставляют после уроков на час или два, чтобы нерадивое чадо посидело, подумало над своим поведением, а заоднот и сделало домашнее задание.

Как раз сейчас разгорелся спор о том, имеет ли вообще смысл эта практика, или же наказание должно выражаться в какой-то другой форме. Общественная группа, объединяющая родителей и некоторых учителей, выступает за ее полную отмену.

И пока одна сторона страстно отстаивает право учителей оставлять детей после уроков, другая - не менее страстно - требует прекратить "порочную практику", потому что толку от нее, мол, вообще никакого.

"Кока-кола" в контексте социальной справедливости

Честно говоря, я как-то вообще не задумывалась о том, хорошо это или плохо. Наша школа довольно строгая, к дисциплине, форме и поведению применяются весьма жесткие требования, и любое отклонение карается быстро и на месте.

Первой эту меру схлопотала младшая дочь. Всех подробностей я не знаю, но вроде бы она полила "Кока-колой" из бутылки одну из одноклассниц, предварительно эту бутылку хорошо встряхнув.

Всем нам хорошо известно, что в этом случае получается коричневый пузырящийся фонтан, увернуться от которого очень сложно, а одежду необходимо стирать.

"Ну и зачем ты это сделала?" - поинтересовалась я не без любопытства.

"А она обзывала Эмму! - сказал мой ребенок, нисколько не считавший себя виноватым. - Я ей сказала прекратить, а она не прекратила".

Решив, что в данном случае школа не могла поступить иначе, но и дитятко совершило антиобщественный поступок из благородных побуждений, я это дело так и оставила.

Наказаниеили дружеская посиделка?

Во второй раз после уроков оставили уже весь класс. Вроде бы они болтали или чем-то кидались или еще как-то мешали вести урок, но учителя решили применить коллективную ответственность и задержали всех.

К сожалению, наказание имело совершенно противоположный задуманному результат: молодняк был в полном восторге, что может еще два часа после школы тусоваться с подружками в теплой дружественной обстановке, и воспитательной пользы от этой меры не было никакой.

Кому - праздник, кому - горе

Третий раз под административный школьный топор угодило уже старшее дитя, и это было гораздо хуже. На примере своего выводка я могу с абсолютной уверенностью сказать, что польза от наказания напрямую зависит от характера наказуемого.

Если младшая все подобные "несчастья" встречает пренебрежительным пожатием плеч, то старшая впадает в настоящую панику, начинает горько рыдать и панически боится сделать что-то против правил.

Ее оставили после уроков за то, что она вытащила на перемене мобильный телефон, чтобы позвонить подруге. Телефон был конфискован, и вдобавок ей велели остаться и "хорошо подумать над своим поведением".

К счастью, среди учителей нашлась одна добрая душа, которая позвонила мне и сказала, что произошло, иначе я бы сошла с ума, пытаясь дозвониться до ребенка по отобранному и отключенному телефону.

В этом, кстати, и заключается главная, с моей точки зрения, проблема. Школа не обязана сообщать вам о том, что вашего ребенка оставили после уроков. Ни сообщать, ни советоваться, ни обсуждать свои решения.

Рисунок - мама с двумя детьмиImage copyrightMEMOANGELES

Image caption

А что делать, если детей много, а после уроков оставили только одного?

Кого наказываем?

Собираясь в понедельник на работу, я с большим интересом прослушала радиопередачу Би-би-си о том, надо или нет оставлять детей после уроков.

Сердце мое наполнилось сочувствием к матери четырех детей, которая живет в сельской местности. С практической точки зрения это означает, что отпрысков надо каждый день забирать из школы на машине. И вот приезжает она за ними. Трое выходят и, как положено, грузятся в транспорт, а четвертого нет.

Пять минут нет, 10... наконец, мама, не выдержав, идет узнавать, в чем дело. Выясняется, что сына оставили на час после уроков. Трое детей и мама сидят в машине (честно говоря, я так и не поняла, почему она не могла поехать домой, оставить там остальных чад, а потом вернуться за нарушителем. Может быть, остальные дети были слишком малы, и их нельзя было оставлять без присмотра?). Сидят, мерзнут, усталые и злые. Через час в школьных дверях появляется "виновник торжества", веселый и довольный, успевший за время заточения сделать домашнюю работу. А остальные трое, которые вообще ни в чем не виноваты, вместо того, чтобы отдыхать, приезжают домой на час позже и только тогда приступают к урокам. Ну и где же здесь справедливость?

А если виновата все-таки семья?

Противники "задержаний" считают, что, прежде чем оставлять ребенка после уроков, неплохо бы выяснить, почему он провинился. Допустим, мальчик или девочка растет в неблагополучной семье. Каждый вечер скандалы, отец пьяный, мать неизвестно где, младшие братья и сестры хотят есть и все время плачут, телевизор орет, сигаретный дым по комнате плавает, ну и как в такой обстановке готовить уроки?

Невыполненное домашнее задание как раз и является самым частым поводом для того, чтобы оставить ученика после уроков.

Сторонники наказания говорят, что так-то оно так, но учителя в школе не для того, чтобы исправлять пороки семьи и общества, а для того, чтобы впихнуть в юные головы определенное количество знаний, которые теоретически помогут им в дальнейшей жизни. Поэтому разбираться, почему именно домашнее задание не сделано, у них нет ни сил, ни времени. Есть и еще один момент: если наказывать не всех, а только по обстоятельствам, это может привести к тому, что остальные ученики потеряют уважение к системе, и поддерживать дисциплину станет просто невозможно.

Хоть что-то…

Конечно, теоретически ученики должны использовать наказание для того, чтобы посидеть и подумать над своим поведением, осмыслить, почему оно мешает одноклассникам и учителям.

На практике же, у учителей нет ни времени, ни сил индивидуально подходить к каждому ученику, и одно-единственное наказание на все случаи жизни будет по-прежнему применяться во многих школах.

А уж для какого количества учеников это действительно будет уроком - этого никто не знает.

Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 29 ноября 2016 > № 1985121


Швеция. Великобритания. Германия > Образование, наука > regnum.ru, 28 ноября 2016 > № 1995942

Его открытие вспоминают каждый день. Это неизменный атрибут прогноза погоды — сколько градусов за окном. Однако лишь спустя два века после изобретения им температурной шкалы, ей присвоили имя создателя и стали называть «шкалой Цельсия».

Шведский астроном Андерс Цельсий родился 27 ноября 1701 года. Все его родственники — оба деда и отец были учеными-математиками и астрономами. Так что научная стезя потомка вполне закономерна. Впрочем, поначалу Андерс решил изучать юридические науки, но вскоре увлекся математикой и сменил факультет. Еще студентом он публикует свой учебник по арифметике. А после окончания Уппсальского университета получает в нем место преподавателя астрономии.

За Цельсием традиционно закрепилось три научных открытия: о природе северного сияния, связанной с магнетизмом; доказательство гипотезы Ньютона об эллипсоидной форме Земли: сплющена у полюсов; и — главное — температурная шкала.

Термометр Цельсия выглядел, правда, иначе, чем сегодня. Температуре кипения воды на нем соответствовал ноль градусов, а таяния — сто. Позже другой ученый Карл Линней как бы перевернул шкалу, приняв ноль за таяние, а кипение — за 100 градусов. Но с научной точки зрения эта процедура считается вторичной, отчего открытие осталось за Цельсием. Новаторство ученого состояло в том, что он первым предложил универсальный метод сравнения температуры в разных точках планеты. Открытие было обнародовано 25 декабря 1742 года, но лишь через 200 лет, в 1948 году на Всемирной конференции мер и весов приняли решение называть температурную шкалу по имени ее создателя — «шкалой Цельсия».

До Цельсия свою температурную шкалу в начале XVIII века предложил немецкий ученый Габриель Фаренгейт. У него точка таяния льда равна +32 °F, а точка кипения воды +212 °F. Диапазон 0…+100 °F по шкале Фаренгейта примерно соответствует диапазону −18…+38 °C по шкале Цельсия. Чтобы перевести градус Цельсия в градус Фаренгейта, необходимо умножить его на 1,8 и прибавить 32. Нормальная температура человеческого тела +36,6 по Фаренгейту равна 97,88 градусов. Эта шкала считается сегодня устаревшей, но сохранилась в быту в некоторых странах — США, Канаде, на Багамах, в Белизе, Палау и Каймановых островах. Весь остальной мир измеряет температуру по Цельсию.

Существует еще одна известная температурная шкала — Кельвина. Английский ученый и лорд создал ее для научных целей. За нулевую отметку там принята самая низкая из возможных температур, когда молекулы перестают двигаться: — 273 С. Соответственно ноль равен +273 градуса Кельвина. Самая высокая температура, получаемая на Земле — обычно это атомный взрыв — составляет по Кельвину больше миллиона градусов. В обычной жизни никто этой шкалой не пользуется — она нужна лишь ученым и специалистам для своих наблюдений. Если оставить термометр в открытом космосе, то он покажет температуру 2,73 Кельвина или около — 270 градусов Цельсия. Это самая низкая естественная температура во Вселенной. А самую высокую температуру — 4 миллиарда градусов Цельсия — удалось получить в коллайдере при имитации условий Большого взрыва: она в 250 раз выше температуры ядра Солнца.

По поводу измерения градусов есть и анекдоты. Например, такой: «Какую температуру на отдыхе предпочитаете: 40 градусов по Цельсию, или по Фаренгейту? — По Менделееву!»

Елена Ковачич

Швеция. Великобритания. Германия > Образование, наука > regnum.ru, 28 ноября 2016 > № 1995942


Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 24 ноября 2016 > № 1997212

В истории науки бывают такие судьбоносные моменты, когда деятельность конкретного учёного и сделанное им фундаментальное научное открытие не только являются новым словом в развитии определённой сферы науки, но и самым существенным образом меняют представления человечества о себе и об окружающем его мире. С самого зарождения цивилизации лучшие представители человеческого рода всегда пытались ответить на самые главные вопросы бытия: что есть жизнь, как она появилась, каковы законы её развития, насколько она изменчива и устойчива, в чём причины её разнообразия, что представляет собой человек как вершина живой природы, откуда он возник, как он взаимодействует с другими живыми организмами на Земле. На протяжении тысячелетий внятных ответов не было, люди блуждали в потемках собственного невежества, их знания были поверхностны и фрагментарны. Отсутствие целостного понимания окружающего мира вынуждало человека довольствоваться религиозными объяснениями, но они были слишком аморфными и противоречивыми и не могли удовлетворить пытливый человеческий ум. И вот в середине XIX столетия появился человек, который, обобщив предыдущие научные знания и приложив собственные оригинальные исследования, дал человечеству долгожданную точку опоры и чёткую, научно объяснимую схему развития. Имя этого гения — Чарльз Дарвин.

Глядя на многочисленных представителей рода Дарвиных, понимаешь, что гениальность Чарльза Дарвина отнюдь не случайна и что известное предположение о том, что природа отдыхает на детях гениальных родителей, бывает верным далеко не всегда. Дед Чарльза со стороны отца Эразм Дарвин, врач, поэт, изобретатель и натуралист, был одной их самых значимых фигур английского Просвещения, основателем ряда научных обществ, первым переводчиком трудов Карла Линнея на английский язык. Дед со стороны матери Джозайя Уэджвуд — знаменитый художник-керамист, известнейший мастер декоративно-прикладного искусства, один из создателей промышленного дизайна. Отец Чарльза Роберт Дарвин являлся одним из самых известных врачей и финансистов своего времени, был членом Лондонского королевского общества. Двоюродный брат Чарльза Фрэнсис Гальтон был человеком энциклопедических знаний, совершившим ряд открытий в психологии, физике, биологии, криминалистике, статистике. Другой кузен Уильям Дарвин Фокс являлся известным естествоиспытателем. Жена Чарльза и по совместительству его двоюродная сестра училась музыке у самого Шопена, была одной из немногих женщин того времени, занимавшихся на высоком уровне медициной и биологией. Старший брат Эразм Олви Дарвин был известным врачом, а второй сын Чарльза, Джордж Говард — знаменитым астрономом и математиком, иностранным членом-корреспондентом Петербургской академии наук.

Чарльз Дарвин с самых ранних лет испытывал интерес к естественной истории и коллекционированию минералов, раковин и бабочек. Такие увлечения не поощрялись учителями гимназии и, поэтому будущий гений окончил учебное заведение с самым посредственным аттестатом. Дарвин поступил в Эдинбургский университет, чтобы, как его дед, отец и старший брат, стать врачом. Но молодого человека влекло к новому и неизведанному, он мечтал об интересных открытиях, которые внесли бы существенный вклад в развитие науки. А медицина казалась ему занятием банальным и скучным. Поэтому Дарвин бросает изучение медицины и целиком посвящает себя естествознанию — ботанике и зоологии. И вскоре он делает в этих науках ряд серьёзных открытий. Но Дарвин считает, что главным в деятельности учёного-натуралиста является непосредственное тщательное наблюдение за природой во всем её многообразии. А поэтому надо покинуть пределы Британиии, отправиться в дальние и малоизученные края. И Дарвин в 1831-м присоединяется к экспедиции, которая намерена совершить кругосветное плавание на корабле «Бигль». Путешествие заняло целых пять лет. Именно оно сыграло важнейшую роль в последующем создании Дарвином теории эволюции. Во время плавания Дарвин проводит колоссальную работу по поиску и коллекционированию разнообразных живых и ископаемых организмов, их тщательному изучению и сравнению. Ничто в лесах и горах, на равнинах и островах, в озёрах и устьях рек не могло скрыться от его цепкого взгляда и пытливого ума. Собранный Дарвином во время экспедиции на «Бигле» колоссальный материал по зоологии и геологии позже лёг в основу практически всех научных работ, написанных учёным.

Почти сразу после возвращения в Англию Дарвин стал вести научный дневник, в который вносил свои предположения о закономерностях развития живых организмов, о механизмах изменчивости и стабильности в природе. Титаническая работа длилась более 20 лет, и, наконец, 24 ноября 1859 года в Лондоне было опубликовано «Происхождение видов путём естественного отбора или сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь». Книга сразу же вызвала огромный интерес в научной среде. Все 1250 экземпляров книги были распроданы всего лишь за один день. Второе издание книги, вышедшее в следующем году тиражом уже 3000 экземпляров, расходится с такой же скоростью. В 1872 году выходит уже шестое издание! При жизни Дарвина его книга переводится на более чем десяток иностранных языков. Уже в 1864-м осуществлено сразу два перевода книги на русский язык. Горячим поклонником взглядов Дарвина становится молодой Климент Тимирязев, будущий великий учёный, выпустивший ряд работ, популяризировавших дарвиновские идеи, и сделавший впоследствии самый лучший перевод «Происхождения видов» на русский язык.

В чём же была причина такой колоссальной популярности книги Дарвина? Ещё до Дарвина было известно, что многие виды живых организмов способны эволюционировать, то есть постепенно изменяться, иногда вплоть до превращения в другие. Но какова была движущая сила этих изменений, что именно заставляло растительный и животный мир эволюционировать? И Дарвин дал блестящий ответ на этот, казавшийся долгое время неразрешимым, вопрос. Главной причиной эволюционного развития живых существ является естественный отбор. Организмы обладают различными наследственными признаками. Часть этих признаков способствует стойкости, выживаемости и размножению организмов во внешней среде, а часть — нет. По убеждению Дарвина, в природе существует автоматический, самопроизвольный процесс (естественный отбор), способствующий сохранению именно тех наследственных признаков, которые дают наибольшие шансы для выживания вида. То есть виды, которые наиболее быстро и гибко могут приспосабливаться к изменениям в органической и неорганической природе, выживают, а виды, которые этого сделать не могут или могут не слишком эффективно, неминуемо гибнут. Иначе говоря, сильные — живут, слабые — погибают. Универсальный закон природы суров и жесток. Но по-другому быть никак не может, ибо смысл существования организма и состоит в том, чтобы выжить самому и оставить после себя жизнестойкое потомство.

Неудивительно, что на дарвиновскую теорию естественного отбора сразу же ополчились креационисты. Божественное творение здесь явно не просматривалось, а безжалостный принцип «выживает сильнейший» не оставлял места для всеобщей гармонии и идеального совершенства. Поэтому критика идей Дарвина с религиозных позиций не затихает до сих пор. Но фактически одновременно с религиозным неприятием дарвинизма началось и грубое его искажение так называемыми «сторонниками». Дарвиновскую идею естественного отбора, относимую автором исключительно к растительному и животному миру, стали механистически переносить и на мир человеческий — на человека как на биологический вид и на общество как на социальную организацию. Уже первые переводчики книги Дарвина на немецкий и французский языки Генрих Георг Бронн и КлемансРуайе существенно исказили её смысл, снабдив «Происхождение видов» обширными предисловиями и комментариями и даже сделав неверный перевод названия. Так началось расширительное толкование идей Дарвина, которое впоследствии получило название социал-дарвинизм. На самого Дарвина в определённой степени, конечно, оказали влияние идеи Томаса Мальтуса о тотальной борьбе за средства существования. Но Дарвин никогда не распространял идею естественного отбора на человека и не считал, что универсальным законом человеческого общества является беспощадная битва за выживание. Наоборот, по мнению Дарвина, человеку как раз присуща любовь, сострадание, взаимопомощь, и необходимо всячески развивать эти качества, причём даже не на индивидуальном, а на коллективном уровне.

В противоположность Дарвину трубадуры социал-дарвинизма, в первую очередь Герберт Спенсер и Эрнст Геккель, считали, что между человеческим и животным миром нет никакой принципиальной разницы. Человечество живёт по тем же самым законам беспощадной борьбы и перманентного неравенства между людьми. Действительно, победить и выжить можно только в том случае, если ты значительно превосходишь другого. Соответственно, неравенство есть не беда, а благо для человечества. Ибо только в безжалостной конкуренции во всех без исключения сферах и возможно биологическое и социальное развитие человечества. И задача лучших умов человечества ни в коем случае не сдерживать эту борьбу, а, наоборот, всячески ей способствовать. А Жозеф Артюр де Гобино перенёс жестокую борьбу и тотальное неравенство уже в такие крупные человеческие образования, как расы. Социал-дарвинизм в своём отрицании в человеке человеческого и культивирования в нём звериного закономерно дошёл в своём развитии до нацистских расологии и евгеники. К сожалению, в последние годы мы опять видим возрождение идей социал-дарвинизма (в том числе и в нашей стране), на этот раз уже под ликом «либеральной экономики» и «рыночного индивидуализма». И выбор «звериное или человеческое» вновь стоит на повестке дня.

Борислав Агаджанов

Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 24 ноября 2016 > № 1997212


Казахстан. Великобритания > Образование, наука > dknews.kz, 24 ноября 2016 > № 1980858

Стипендии «Шеврона» – лучшим студентам

В Казахском Национальном Исследовательском Техническом университете им. К.И. Сатпаева (КазНИТУ) прошла ежегодная церемония награждения победителей стипендиальной программы компании «Шеврон» для технических специальностей на 2016-2017 учебный год. В этом году в конкурсе на получение стипендии приняли участие также студенты Казахстанско-Британского технического университета.

Азамат Сулейменов

Программа партнерства с университетами является частью глобальной инициативы компании «Шеврон» по выявлению талантливой молодежи, использованию технологий и научных разработок при реализации возможностей для бизнеса по всему миру. Компания тесно сотрудничает с лучшими учебными заведениями в различных странах мира, а также ведущими техническими вузами США. В рамках данной инициативы «Шеврон» помогает университетам во внедрении новых учебных программ, улучшении материально-технической базы, а также выделяет гранты и стипендии лучшим студентам.

В церемонии награждения участвовали заместитель управляющего директора Евразийского подразделения компании «Шеврон» Нил Мензис, руководитель аппарата ректора КазНИТУ Мухтыбаев Берик Хамитович, а также студенты и профессорско-преподавательский состав КБТУ и КазНИТУ.

В своем приветственном выступлении Нил Мензис рассказал:

– Для корпорации и компании «Шеврон» партнерство с университетами мира входит в разряд приоритетных. Социальным инвестиционным программам, более двадцати лет успешно реализуемым нашей компанией в Казахстане, мы придаем не менее важное значение, чем производству энергоресурсов. Мы искренне верим в то, что при помощи партнерства с университетами мы можем повысить качество подготовки выпускников и удовлетворить потребность в технических специалистах для наших проектов. В ближайшей перспективе мы ожидаем увидеть наших стипендиатов на производственных объектах Chevron в Казахстане и других странах мира.

В Казахстане партнером программы c 2007 года является Казахский Национальный Исследовательский Технический университет. «Шеврон» помог установлению партнерских отношений между КазНИТУ и Колорадским университетом инженерных и прикладных наук Colorado School of Mines, способствуя программам обмена среди профессорско-преподавательского состава и студентов. «Шеврон» оснастил ряд кафедр и институтов КазНИТУ новым лабораторным и компьютерным оборудованием, а также специализированным программным обеспечением. Компания оказала спонсорскую поддержку при проведении различных мероприятий университета, обучении преподавателей и студентов. «Шеврон» также поддерживает студенческое подразделение Международного Общества инженеров-нефтяников при КазНИТУ (SPE), удостоенного в 2012 году Золотого стандарта SPE и названного лучшим студенческим подразделением мира в 2015 году. Также компания «Шеврон» в разные годы оказывала помощь в улучшении материально-технической базы и Казахстанско-Британского технического университета, профинансировав создание и оснащение лаборатории географическо-информационных систем и картографии, пополнение библиотеки специализированной зарубежной литературой по нефти и газу, математике, физике и английскому языку.

Стипендиатов «Шеврона» – переполняли праздничные ощущения. В своих выступлениях лучшие студенты КазНИТУ и КБТУ говорили, что очень вдохновляет, когда тебя поощряют, дают весомый стимул к дальнейшей учебе. Плюс этой стипендии и в том, что студенты могут проходить в компании «Шеврон» преддипломную практику, узнавать много нового, также есть программа обучения за рубежом за счет компании. Не каждая компания предоставляет такую возможность для учащихся, отмечали студенты.

Стипендиальная программа компании «Шеврон» для технических специальностей осуществляется в партнерстве с КазНИТУ с 2007 года, и за эти годы лучшие студенты университета получили 588 стипендий. В 2016 году компания выделила 30 полных и 30 частичных стипендий студентам КБТУ и КазНИТУ. Стипендиальная программа для лучших студентов воспринимается с энтузиазмом не только казахстанской молодежью – потенциальными грантообладателями, но и предприятиями нефтяной отрасли. Компании добывающего бизнеса видят свою задачу в том, чтобы неуклонно наращивать казахстанское содержание и максимально использовать потенциал местных кадров при реализации своих проектов. Компании считают обязанными создавать новые рабочие места в регионах своей деятельности и повышать профессио­нальный уровень своих сотрудников. Поэтому можно с уверенностью сказать, что стипендиальная программа компании «Шеврон» работает на успешное будущее Казахстана, поставившего перед собой амбициозную цель – войти в тридцатку ведущих государств мира.

Казахстан. Великобритания > Образование, наука > dknews.kz, 24 ноября 2016 > № 1980858


США. Великобритания. Гонконг. Весь мир. РФ > Образование, наука > ria.ru, 23 ноября 2016 > № 2066308

Стэнфордский университет и Массачусетский технологический институт стали лидерами первого издания рейтинга университетов по трудоустройству выпускников (QS Graduate Employability Ranking). Об этом говорится в исследовании британской компании QS Quacquarelli Symonds.

Британские эксперты анализировали связь между деятельностью вузов и трудоустройством их выпускников. По сравнению с пилотными версиями рейтинга в нынешнем издании применялась более совершенная методология, а число университетов увеличилось на сотню.

Показательно, что высокие позиции в рейтинге заняли учебные заведения, ориентированные на дисциплины STEM (естественные науки, технологии, инженерия и математика) и технологии. При этом два российских вуза — МГУ имени М.В. Ломоносова и МГИМО — оказались в топ-150.

Санкт-Петербургский государственный университет и Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова вошли в топ-200 рейтинга. Еще три вуза (НИТУ "МИСиС", Московский физико-технический институт и НИУ "Высшая школа экономики") заняли места в категории 201+.

При этом Московский государственный институт международных отношений признан одним из ведущих мировых университетов по критерию "Трудоустройство в первые 12 месяцев после окончания вуза", набрав по этому показателю максимально возможный балл (100 из 100). Одним из лучших по показателю "Организация взаимодействия работодателей со студентами" стал НИТУ "МИСиС" (также 100 из 100), а МГУ занял третье место по показателю "Отзывы выпускников" (99,9 балла из 100).

В топ-20 вошли высшие учебные учреждения из США, Великобритании, Китая, Австралии, Франции, Германии и Гонконга.

По мнению руководителя исследовательского департамента QS Intelligence Unit Бена Соутера, издание рейтинга 2017 года демонстрирует, что университеты, специализирующиеся на дисциплинах STEM, как правило, являются более успешными по показателям трудоустройства выпускников. Однако, по его словам, результаты МГИМО доказывают, что вузы с другими дисциплинарными приоритетами могут нарушить эту тенденцию, обеспечив выпускникам успешную карьеру.

Соутер отмечает, что поскольку ситуация на мировом рынке труда меняется, студенты все чаще обращают внимание на перспективы будущей карьеры.

"Вот почему мы уверены, что результаты данного рейтинга окажут незаменимую помощь при осуществлении этого выбора", – заявил эксперт.

Комментируя итоги рейтинга QS 2017, ректор НИТУ "МИСиС" Алевтина Черникова сообщила, что они, по ее мнению, вполне адекватно отражают реальность.

"Другое дело, что теперь активное взаимодействие вуза с работодателями оценили и на международном уровне", – подчеркнула она.

Современный университет должен быть готов к изменяющейся конъюнктуре потребностей экономики, отметила Черникова, добавив, что НИТУ "МИСиС" постоянно работает над созданием новых образовательных программ. Так, разработаны и реализуются магистерские программы в партнерстве с компанией IBS, "Объединенной металлургической компанией" и "Металлоинвестом", программы специалитета с компаниями "Северсталь", "АЛРОСА", "ЕвроХим", СУ-155, "Мосинжпроект". Кроме того, НИТУ "МИСиС" и компании "Борлас" и Siemens открыли магистерскую программу для подготовки перспективных кадров в области управления жизненным циклом изделия.

По словам ректора, образовательный процесс в вузе построен на принципах CDIO (задумай – спроектируй – реализуй – управляй).

"Мы внедряем проектный подход на всех уровнях обучения. Ежегодно вместе с нашими бизнес-партнерами разрабатывается план практик и стажировок", – отметила она.

Основные стратегические партнеры университета – ведущие отраслевые компании, всего вуз взаимодействует более чем с 1200 организациями в России и за рубежом. Трудоустройством выпускников занимается Центр карьеры, который ежегодно проводит для студентов более ста мероприятий.

"Опыт показывает, что практики и стажировки студентов в компаниях в 80-90% случаях заканчиваются трудоустройством", – заключила ректор НИТУ "МИСиС".

США. Великобритания. Гонконг. Весь мир. РФ > Образование, наука > ria.ru, 23 ноября 2016 > № 2066308


Великобритания. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 23 ноября 2016 > № 1982291

Детский сад с британской системой обучения открыли по программе льготной аренды

В новом садике с детьми работают российские и британские педагоги.

Детский сад Britannia School, в котором преподают на английском языке, открылся на улице Фабрициуса. Он стал 13-м по счёту частным образовательным учреждением, которое было создано по программе льготной аренды «1 рубль за квадратный метр в год».

По словам директора детсада Холли Робертс, детей будут учить на основе британской программы раннего развития Early Years Foundation Stage (EYFS). «Преподавание будет вестись на английском языке командой российских и британских педагогов, которые участвовали в запуске дошкольной программы международной школы International School of Moscow. После окончания дошкольной программы в нашем детском саду дети смогут продолжить обучение как в российских школах, так и в школах британской системы в Москве», — рассказала она.

Здание площадью более 700 квадратных метров город передал инвестору в июле 2015 года. Компания выиграла право аренды по ставке 20,8 миллиона рублей в год с условием, что здание отремонтируют и откроют в нём частный детский сад. После того как дошкольное учреждение заработало, ставка аренды снизилась до одного рубля за квадратный метр в год.

Договор аренды заключён на 49 лет. По условиям льготной программы, в первый год работы садик должен набрать 30 детей, а в течение второго года вдвое увеличить количество воспитанников. При этом 80 процентов детей должны быть зарегистрированы в Москве.

Всего с момента внедрения программы в 2014 году в аренду под детские сады по льготной ставке сдано уже около 20 объектов.

Великобритания. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 23 ноября 2016 > № 1982291


США. Великобритания. Германия > Образование, наука > prian.ru, 21 ноября 2016 > № 1976400

Названы самые перспективные для трудоустройства университеты мира

Первое место занял Калифорнийский технологический институт. На второй позиции расположился Массачусетский технологический институт. А на третьей ступеньке пьедестала оказался Гарвардский университет.

Британское издание Times Higher Education (THE) подготовило рейтинг самых перспективных для трудоустройства университетов мира под названием The Global University Employability Ranking 2016. С апреля по июль 2016 года среди рекрутеров из 20 разных стран мира был проведен опрос на тему того, какие университеты «поставляют» на рынок труда самых успешных выпускников.

Интересно, что единственным вузом за пределами США, Великобритании и Японии, который вошел в ТОП-10, стал Мюнхенский технический университет (TUM). Его успех обусловлен прочными связями между образованием и баварской промышленностью. Выпускники этого вуза работают в таких компаниях, как BMW, Siemens и Lindner.

Напомним, что в сентябре 2016-го Times Higher Education (THE) выпустило рейтинг лучших университетов мира. Лидерами в нем стали Оксфордский университет, Калифорнийский технологический институт и Стэнфордский университет.

ТОП-10 самых перспективных для трудоустройства университетов:

1. Калифорнийский технологический институт, США

2. Массачусетский технологический институт, США

3. Гарвардский университет, США

4. Кембриджский университет, Великобритания

5. Стэнфордский университет, США

6. Йельский университет, США

7. Оксфордский университет, Великобритания

8. Мюнхенский технический университет, Германия

9. Принстонский университет, США

10. Токийский университет, Япония

США. Великобритания. Германия > Образование, наука > prian.ru, 21 ноября 2016 > № 1976400


Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 18 ноября 2016 > № 1974805

Жизнь с аутизмом: сенсационное исследование о супервоспитании

Анна Кук

"Британские ученые" не зря остаются мемом. Недавно они снова вызвали шквал эмоций - на этот раз у родителей детей с аутизмом.

Анна Кук - журналист, живет в Англии с 2007 года.

Анна растит троих дочерей. У старшей дочки в три года был диагностирован аутизм.

Этот блог - о буднях и праздниках не совсем обычной семьи и о том, как в Англии относятся к проблемам детей с нарушениями развития.

Хотя, будем добрее к британским ученым. Отличились, в первую очередь, британские журналисты, которые превратили пресс-релиз про опубликованное в журнале Lancet новое исследование в сенсацию.

"Новая форма терапии вперые показала улучшение поведения и симтомов аутизма у детей, что может стать прорывом для миллионов семей, заботящихся о детях с аутизмом", - пишет Guardian.

Таблоид Sun выступил с еще более смелым заявлением: "Супервоспитание - первая терапия, которая "действительно помогает ПОБЕДИТЬ аутизм" (да-да, "ПОБЕДИТЬ" - заглавными буквами").

"БОЛЬШЕ общения со стороны матерей и отцов впервые помогает детям победить аутизм, впервые доказало крупное исследование. До этого ни одна терапия не была в состоянии улучшить симптомы аутизма", - продолжает развивать "сенсацию" Sun (да-да, слово "впервые" употоребляется в абзаце дважды).

"Длительное исследование показало, что если обучить матерей и отцов приемам "супер-родителей", состояние детей с аутизмом улучшится в разы",- развивает тему Би-би-си.

Громкие заголовки, еще и растиражированные во всех социальных сетях, безусловно, привлекли внимание читателей.

Родители же детей с аутизмом, которые в принципе довольно болезненно реагируют на ремарки в свою сторону, в большинстве почувствали себя глубоко оскорбленными, что заметно по их комментариям к статьям и в соцсетях.

У меня лично было ощущение, что вот так ни за что взяли и "плюнули" в душу.

Что такое "суперродительство" и "супервоспитание", можно ли в принципе овладеть навыками с приставкой "супер"?

Если я не суперродитель, означает ли это, что я подвела своего ребенка, и от этого его аутизм до сих пор "не побежден"?

Получается, что все деньги, потраченные на другие терапии, можно сказать, "выкинуты на ветер", ведь оказываеся, до сих пор эффективность ни одного метода не была продемонстрирована?

И если, как выяснилось, существует "супертерапия", то почему меня до сих пор не позвали пройти школу "суперродителей", чтобы вот уже сейчас, сию минуту, заниматься с дочкой "как надо"?

На страницы британского Национального общества аутизма (NAS) и сайта Би-би-си посыпались возмущенные комментарии.

"То есть, я виновата в том, что мой ребенок до сих пор аутичен и не разговаривает, а все потому, что я не суперродитель", - написал один посетитель сайта Би-би-си.

"Значит, ту часть общества, которая считает, что у ребенка проблемы из-за поведения родителей (теория "холодных матерей"), теперь поддерживает и это исследование", - возмущается другой комментатор.

"Супервоспитание", неужели? То есть, родители детей с аутизмом не делают все, что в их силах. Этот термин подразумевает, что просто быть родителем недостаточно, и подкрепляет старую теорию о "холодных матерях". Эта статья - шаг назад", - считает еще один читатель англоязычного сайта Би-би-си.

Теория "холодных матерей"

Родители детей с аутизмом, и в первую очередь матери, не зря так чувствительны к ремаркам по поводу их возможной "недостаточной компетенции" в вопросах воспитания и заботы о своих дочерях и сыновьях.

В 40-х годах прошлого века австрийско-американский психиатр Лео Каннер, который впервые ввел термин "ранний детский аутизм", обратил внимание на некоторую холодность и остраненность родителей в отношении их детей с аутизмом.

Каннер предположил, что причиной аутизма может быть "отсутсвие материнской теплоты" (ученый вспоследствии пересмотрел свою точку зрения).

Чуть позже другой американец, психолоаналитик Бруно Беттельгейм, написал большой трактат о "матерях-холодильниках" - холодных и бесчувственных женщинах, не принимающих и отталкивающих своих младенцев, из-за чего дети "разочаровываются в мире" и "уходят в аутизм".

Так, целые 10 лет в США несчастные матери, приводившие своих неговорящих и не играющих со сверстниками детей к психиатру, выходили с неприподъемным чувством вины. По заключению врача, их дети стали аутистами из-за их, матерей, недостаточной вовлеченности в жизнь своих малышей.

Мало того, Беттельгейм настаивал, что детей у таких родителей надо отбирать и помещать в интернат, только это может их "исцелить".

И хотя теория "холодных матерей" уже давно дискредитирована, а ее основатель на закате лет покончил с собой, у нее до сих пор много последователей по всему миру. Все еще существуют "специалисты", считающие, что виной всему поведение матерей.

Хорошо и исключительно

Что далеко ходить, зачастую даже близкие родственники не упускают возможности упрекнуть мать ребенка в недостаточной теплоте и заботе или намекают, что понятно, "в кого у ребенка аутизм".

Мне горько это признавать, но подобные высказывания я слышала и в свой адрес.

Можете себе представить, с каким постоянным грузом вины часто живут родели детей с аутизмом: что вовремя не разглядели, что поздно начали заниматься, что постоянно не хватает времени и денег.

И это при том, сколько сил и средств вкладывают они в своих детей, сколько занимаются самообразованием или посещают курсы по различным методикам, чтобы лучше понимать аутизм и помогать своим сыновьям и дочерям.

Поэтому нет ничего удивительного в том, что многие восприняли статьи о феномене "супервоспитания" как личное оскорбление.

И даже фраза одного из участников исследования, специалиста по развитию речи Кэтерин Алдред о том, что никто не винит родителей в том, что они "делают что-то не так" звучит неубедительно, потому что доктор Алдред продолжает свою мысль: "Для таких детей недостаточно "просто хорошо", им нужно нечто исключительное".

О чем же было исследование

Но эмоции в сторону. О чем же само иследование? В первоисточнике - британском медицинском журнале Lancet - ни разу не звучит термин "супервоспитание".

Целью научной работы было понять, имеет ли экспериментальная методика по общению с аутичными детьми в дошкольном возрасте (Preschool Autism Communication Trial - сокращенно "ПАКТ") долгосрочный эффект.

В 2008 году 152 семьи с детьми, у которых была тяжелая форма аутизма, приняли участие в эксперименте.

Половина семей занималась по стандартным программам, предоставляемым британской Национальной системой здравоохранения.

Второй половине предложили пройти обучение по новой программе ПАКТ: в течение полугода родители дважды в неделю играли или, скорее, пытались поиграть со своими детьми под присмотром специалистов, что было снято на камеру.

Позже эксперты пересмаривали видеозаписи с родителями, указывали на их ошибки, помогали рассмотреть едва заметные сигналы от детей, которые можно было использовать для вовлеченения в совместную игру.

Например, невербальный мальчик не умел играть в машинки, как обычные дети, он просто выстраивал их в ряд и как будто совсем не замечал сидящую рядом маму. В какой-то момент ребенок мог издать звук или подвинуть игрушку ближе к маме, что для нее служило возможностью присоединиться к сыну, привлечь его внимание и попытаться сделать так, чтобы с мамой ему было играть интереснее, чем одному.

Родители также ежедневно занимались с детьми дома.

Спустя шесть лет авторы данной научной работы смогли связаться практически со всеми участниками проекта 2008 года. Выяснилось, что за эти годы процент детей с тяжелым аутизмом в группе, занимавшейся по стандартной схеме, возрос (с 50% до 63%), а в экспериментальной группе уменьшился (с 55% до 46%).

В первую очередь, у детей, занимавшихся с родителями по программе ПАКТ, улучшились социальные навыки, в том числе и в общении со сверстниками, а также стало меньше стереотипий. Но при этом у детей по-прежнему сохраняется высокий уровень тревожности, сложного поведения или депрессии.

Изобретение велосипеда

Image copyright Thinkstock

Image caption Британские ученые заново изобретали велосипед?

Честно говоря, я не поняла, почему это исследование вызвало такую бурю восторгов и сенсационных заголовков.

Это не секрет, что ранее вмешательство играет огромную роль в реабилитации детей с аутзмом. Чем раньше и качественнее начнутся занятия, тем большие шансы имеет ребенок на снижение аутистических проявлений.

Вполне логично, что родители "особых" детей должны проходить тренинги и получать консультации специалистов, чтобы заниматься дома, где малыши находятся большую часть времени.

Также курсы хорошо было бы организовать для всех, кто ухаживает за ребенком - бабушек и дедушек, нянь и, конечно, воспитателей в детском саду.

Сам руководитель проекта, профессор Манчестерского университета Джонатан Грин в одном интервью признал, что метод ПАКТ схож с другой, давно уже разработанной американской программой "Обучение ключевым навыкам" (Pivotal Response Treatment), которая основывается на методах поведенческого анализа (АBA).

А как известно, британская Национальная система здравоохранения до сих пор отказывается признать эффективность американского метода ABA, который кроме того, что действительно приносит результаты, еще и очень дорог в реализации.

Такое ощущение, что британские специалисты пытаются заново изобрести велосипед.

Мне кажется, главный вывод, который можно сделать из последнего исследования в том, что полагаться на государственные программы по реабилитации детей с аутизмом - это прямая дорога оказаться в числе той группы семей, где с течением времени аутизм лишь усугубляется.

Британское Национальное сообщество аутизма предлагает свои курсы для родителей детей, только что получивших диагноз (Early Bird Programme). Но в реальности спрос на эту программу такой большой, что приглашения приходится ждать годами.

Наша очередь, например, подошла, когда моей дочке Лизе уже было 4,5 года - "ранним вмешательством" это уже можно назвать с большой натяжкой.

Так что хочется пожелать разработчикам программы "супервоспитания" как можно скорее сделать ее доступной и, что не менее важно, своевременной для всех нуждающихся семей.

А родителям уже подросших детей с аутизмом ничего не остается, как двигаться вперед, искать свои пути, сражаться каждый день с регрессами, агрессией, новыми формами повторяющегося поведения, радоваться новым навыкам, словам, улыбкам и объятиям.

Что касается меня, я подала заявку на новый грант благотворительной организации Caudwell Children, о которой я писала некоторое время назад.

Он помогает частично оплатить домашний курс поведенческого анализа и биомедицинского вмешательства - программ с "недоказанной эффективностью", по мнению британских чиновников, но результативных для моей дочки.

Анна Кук - журналист, живет в Англии с 2007 года. У ее старшей дочери в три года был диагностирован аутизм.

Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 18 ноября 2016 > № 1974805


Великобритания > Образование, наука. Медицина > bbc.com, 18 ноября 2016 > № 1974801

Жизнь после смерти: что происходит с телом при криоконсервации

На этой неделе стало известно, что 14-летняя британка незадолго до своей смерти от рака завещала заморозить свое тело в надежде, что когда-нибудь в будущем ученые вернут ее к жизни.

Компании, занимающиеся криогенной консервацией тел, пока существуют только в России и США, однако людей, для которых криогенное замораживание - часть их жизненного плана, становится все больше по всему миру, и, в частности, в Британии.

Технология замораживания человеческого тела или отдельных его частей называется крионикой и в определенной степени уже используется в современной медицине для замораживания и хранения при ультранизких температурах кровяных клеток, костного мозга, спермы или эмбрионов.

Однако хранение и последующее "оживление" умершего человека является весьма отдаленной перспективой, для достижения которой потребуется совершить научный прорыв.

Насколько это реально?

Директор хранилища тканей и клеток в Бристольском университете Джон Армитадж полагает, что в науке невозможно что-то предсказать со стопроцентной вероятностью, однако пока существует мало указаний на то, что подобные вещи действительно станут реальностью.

Одно дело - взять кусок ткани здорового человека для использования в будущем, и совсем другое - успешно заморозить умершего человека вместе со всей сложной структурой мозга и затем его "реактивировать", говорит он.

"Каковы шансы, что не возникнет никаких повреждений? Мы пока еще даже не достигли стадии криоконсервации целых органов, а сделать это с телом - это очень сложная задача", - полагает профессор Армитадж.

Человеческие органы имеют сложную внутриклеточную структуру, в них содержатся различные клетки и кровеносные сосуды, и все это необходимо будет предохранить от повреждений при заморозке и сохранить в неизменности.

Барри Фуллер, профессор хирургии и криоконсервации из лондонского Университетского колледжа говорит, что первый шаг в этом направлении - это продемонстрировать на практике, что человеческие органы могут быть подвержены криостазу для последующей их пересадки, однако в настоящий момент для этого нет подходящего оборудования.

"Именно поэтому мы вынуждены говорить, что пока у нас нет объективных свидетельств того, что человеческое тело может "пережить" криоконсервацию настолько, что все его клетки будут нормально функционировать после разморозки", - поясняет ученый.

Как работает криоконсервация

Что происходит с телами тех, кто решил после смерти подвергнуть себя криоконсервации? Прежде всего, надо действовать незамедлительно, для чего в Британии, например, существует специальная группа волонтеров из некоммерческой организации Cryonics UK, которая замораживает тело и организует его перевозку в ту страну, где оно будет храниться.

В настоящий момент на этом - первоначальном - этапе используется сухой лед.

Когда тело попадает в хранилище, его наполняют криопротекторным раствором (вроде антифриза), чтобы предотвратить возникновение ледяных кристаллов, которые могут образовать трещины и повреждения. Затем, поместив тело в жидкий азот, температуру постепенно понижают до крайне низкой, минус 130С.

Столь низкие температуры нужны для того, чтобы позволить клеткам пережить потерю влаги после смерти, поэтому процесс криостаза весьма сложен.

Конечная цель этой процедуры - в будущем разморозить и оживить тело, однако насколько реальна эта перспектива, пока с точностью никто сказать не берется.

Несколько сотен человек уже оплатили процедуру криостаза своего тела в трех существующих "лабораторных фермах" в США и России, однако список желающих насчитывает до 1250 человек.

Cryonics UK уже помогла 10-ти желающим организовать весь этот непростой процесс.

'Сыновья считают, что мы психи"

Крисси де Риваз из английского графства Корнуолл, как и ее муж Джон, накопила 28 тыс. фунтов (около 35 тыс. долларов), чтобы ее тело было заморожено после смерти. Вместе с оплатой перевозки их тел в США общая стоимость этой процедуры составляет для них обоих 65 тыс. фунтов (80 тыс. долларов).

"Идея пришла в голову моему мужу, - объясняет 76-летняя Крисси. - Он об этом много говорил, а я поначалу думала: фу, ужас какой, не хотела ничего знать об этом. Но он мне дал почитать кое-что на эту тему, и, когда я вникла, то подумала, что это не так уж ужасно. На самом деле они очень заботливо обходятся со своими пациентами. Это все началось 25 лет назад, и я с тех пор подписалась".

Крисси де Риваз не намерена всех агитировать и полагает, что это личное дело каждого, но для нее - вопрос решенный.

"Я не вижу никаких причин, почему меня надо в печку отправлять, а мысль о том, чтобы быть закопанной, меня не привлекает, так почему бы не воспользоваться возможностью вернуться, - говорит она. - Я знаю, что шансы невелики, но сколько бы ты ни жил, все равно покажется мало, так что разве это не прекрасно - снова пожить?"

А что по этому поводу думают ее родственники?

"У нас трое сыновей, и они думают, что мы психи. Но они нас не разубеждают, поскольку знают, что это то, чего мы хотим", - объясняет Крисси.

Если же оживление человека после криоконсервации станет реальностью, то Крисси де Риваз с энтузиазмом смотрит в будущее.

"Надеюсь, что они смогут оживить Джона, а иначе у меня [после оживления] не будет никого из знакомых. Но если нет, то я думаю, что мне все равно будет интересно жить - просто из чистого любопытства. Мы так много интересуемся историей и археологией, а интерес к будущему будет еще сильнее".

"Я бы хотела прожить намного дольше, и теперь у меня есть такой шанс", - говорит де Риваз.

Великобритания > Образование, наука. Медицина > bbc.com, 18 ноября 2016 > № 1974801


Великобритания > Образование, наука. СМИ, ИТ > ecolife.ru, 16 ноября 2016 > № 1982974

Стивен Хокинг подсчитал, сколько лет осталось человечеству

Известный британский физик-теоретик Стивен Хокинг заявил, что человечеству не удастся пережить еще одну тысячу лет на Земле, сообщает The Daily Mail.

Такое заявление 74-летний профессор сделал, выступая с лекцией в Оксфордском университете. Сообщается, что он сорвал овации после того, как призвал ученых проявлять больше интереса к исследованию космоса и космическим путешествиям.

«Возможно, в один прекрасный день мы сумеем использовать гравитационные волны, чтобы взглянуть прямо в „сердце“ Большого взрыва, — сказал Стивен Хокинг. — В космосе сделано множество открытий, но этого все равно мало. Надо продолжать его исследовать для будущего человечества. Я не думаю, что мы переживем еще тысячу лет на нашей хрупкой планете».

Профессор традиционно перечислил угрозы, которые могут привести к гибели человечества. По его мнению, жизнь может быть уничтожена в результате ядерной войны, из-за генетически сконструированного вируса или развития искусственного интеллекта. В то же время огромным достижением он назвал то, что люди сумели приблизиться к пониманию законов, которые правят Вселенной.

«Я думаю, что у человечества нет будущего, если мы не станем летать в космос, — сказал Стивен Хокинг. — Поэтому я хочу стимулировать общественный интерес к космосу, и сам прохожу обучение, чтобы полететь туда».

Великобритания > Образование, наука. СМИ, ИТ > ecolife.ru, 16 ноября 2016 > № 1982974


Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 15 ноября 2016 > № 1974784

Кому в школе положен бесплатный обед?

Для «начинающих» родителей система образования Великобритании может показаться путанной, а уж дополнительные ее элементы – тем более. Сегодня мы поговорим о школьных обедах и о том, кто и когда может получать их за счет государства.

В зависимости от того, когда родился ваш ребенок, он пойдет в начальную школу (Primary School) в 4 года или почти 5 лет. Все школы в Англии, и на­чальные, и старшие, можно разделить на два основных типа: государственные (State Schools) и частные (Private Schools). Государственное об­разование – бесплатное (однако, вам придется потратиться на школьную форму, обеды, продленку и дополнительные кружки), а частное – само собой, стоит денег, причем немалых.

Бесплатное питание для первоклашек

Априори всех детей кормят бесплатными обедами в школе в:

– подготовительных классах (Reception class),

– первом и втором классах (Year 1, Year 2).

Если вы получаете одно или несколько пособий, перечисленных ниже, вы можете сообщить об этом школе: для вас это ничего не изменит, но школа таким образом сможет получить дополнительное финансирование от государства.

После второго класса за еду придется платить (в среднем £2-3 в день) или готовить ее самостоятельно. На бесплатные обеды могут рассчитывать только семьи, получающие пособия. Для этого нужно заполнить специальную форму на сайте местного органа управления (Local Council), а найти правильную ссылку можно, введя свой почтовый индекс на сайте: www.gov.uk/apply-free-school-meals. Он перенаправит вас на сайт местного органа управления, где вы сможете подать заявку на бесплатные обеды.

Кто может рассчитывать на обед за счет государства?

Семьи, получающие одно из:

– пособие по поддержке малоимущих (Income Support),

– льготы по безработице (Jobseeker’s Allowance, Employment and Support Allowance),

– беженцам (в соответствии с частью VI закона об иммиграции и предоставлении убежища, от 1999 года),

– пенсионная субсидия (Pension Credit),

– налоговая субсидия на ребенка (Child Tax Credit), при условии, что ваш годовой доход до вычета налогов не превышает £16,190)

– приложение к рабочей налоговой субсидии (Working Tax Credit run-on) – вылачивается в течение 4-х недель после того, как вы перестанете получать саму субсидию,

– единая социальная выплата (Universal Credit).

Помимо бесплатного обеда, некоторым семьям, получающим пособия, дополнительно могут помочь со стоимостью транспорта и школьной формы.

Стандарты здорового питания

Школьные обеды, которые предлагают английские школы и академии должны соответствовать установленным стандартам здорового сбалансированного питания. Странным образом выбирают школы, к которым данное правило применимо: открытые до 2010 года или после июня 2014-го. Так что, согласно официальному источнику, если школа, в которой будет учиться ваш ребенок, была создана в этот промежуток времени, она не обязана подчиняться общему правилу.

Итак, что обязательно должно входить в школьный рацион:

– высококачественное мясо, птица или жирная рыба,

– фрукты и овощи,

– хлеб, другие зерновые и картофель.

Чего не должно быть в школьных обедах:

– напитки с добавлением сахара,

– чипсы,

– шоколад или конфеты (в том числе в автоматах, расположенных в школе),

– больше двух порций еды, жаренной во фритюре, – в течение недели.

Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 15 ноября 2016 > № 1974784


Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 11 ноября 2016 > № 1966743

Прославившиеся во всем мире «британские ученые» являются продуктом системы выдачи грантов, которая поощряет инициаторов громких, но зачастую бесполезных экспериментов. К такому выводу пришел Эндрю Хиггинсон из университета Эксетера, сообщает издание «Экономика сегодня».

Вместе со своим коллегой Маркусом Мунафо из университета Бристоля Хиггинсон изучил грантовые заявки и научные публикации по итогам исследований. Применив методы математики и статистики, ученые получили результаты, которые говорили о весьма небольших масштабах экспериментов, которые при этом приводили к «шокирующим» выводам.

Такие ученые берутся за опыты в новых сферах науки, не интересуясь перепроверкой предыдущих опытов или подробными исследованиями. В результате только 10−40% таких результатов являются достоверными, однако спонсоры финансируют таких ученых, научные издания публикуют результаты, а читатели — обсуждают.

По мнению Хиггинсона, система распределения денежных средств и оценки научной полезности исследований должна стать иной. Ее целью должны быть исследования, которые дают ответы на актуальные вопросы и имеют проработанную методологию.

Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 11 ноября 2016 > № 1966743


Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 8 ноября 2016 > № 1974785

Раннее развитие: нужно ли это вашему ребенку?

Когда малыш немножко под­ра­стает и начинают прояв­ля­ляться признаки осознанной лич­ности, родители начинают ак­тивно заниматься его обучением. По поводу раннего раз­вития су­ществуют разные мне­ния как среди родителей, так и среди специалистов. Ав­торы разно­об­разных программ ран­не­го раз­вития утвержда­ют, что вырас­тить гения можно из любого ребенка, главное не упустить момент: лучше на­чать в первый годы жизни, по­тому что, как заявляют они, к трем го­дам развитие клеток мозга за­вершается на 70%, а к шести – на 90%. Получается, что после шести лет нераск­ры­­тые та­лан­ты человека прос­то исчезают за ненадобностью?

Поговорим о методиках. Авторы деревянных ку­биков-тренажеров, развиваю­щих ло­гику, пространственное восприятие и мелкую моторику, педагоги-новаторы Борис и Елена Никитины, в 70-х го­дах прошлого века буквально пе­ревернули с ног на голову тра­диционное представление о правильном воспитании ре­бен­ка. Семеро детей Никити­ных занимались спортом и с лег­костью справлялись с голово­лом­ками, которые приду­ма­ли для них родители. Ники­ти­ны были убеждены, что именно так раскрываются врожденные таланты. Только в начале 21-го века пресса вспомнила о Никитиных и выяснилось, что эксперимент не принес фантастических результатов: все дети выросли самыми «обычными людьми».

Система Марии Мон­тес­сорри – одна из наиболее распостраненных систем по раннему развитию ребенка в Великобритании: здесь 20% таких школ для детей 4-12 лет. Особенностью данной системы является дробление развивающей среды на тематические зоны, самостоятельность учащихся и отсутствие деления групп по возрастному принципу. Бесспорный плюс системы: создание обучающей среды, в которой взрослый лишь направляет и помогает ребенку самостоятельно развиваться. Основный минус: акцент делается лишь на развитии интеллекта и практических навыков, без ролевых и подвижных игр; отрицание творчества как препятствия для умственного развития де­тей, в то время как исследо­вания современных психоло­гов говорят об обратном. Пос­ле такой демократичной сис­темы детям трудно привык­нуть к соблюдению дисциплины в обычных садах и школах.

Кубики Зайцева – не просто кубики с буквами, это звучащие, разные по размерам и цветам кубики, позволяющие ребенку (3,5-4 года) научиться читать с первых занятий, а малышам от года и чуть старше помогают начать говорить и читать одновременно. Но имеет ли все это отношение к развитию или просто прививает навык?

Психологи утверждают, что до 18 месяцев ребенок не в состоянии оставаться без ма­теринской опеки, поэтому мно­гие родители предпочита­ют самостоятельные занятия в домашних условиях. К услугам заботливых мам – целая сеть торговых магазинов, ко­торые специализируются исключительно на развивающих игрушках.

Нужно ли изучать иностранный язык с пеленок малышам, воспи­ты­вающимся в монолингваль­ной среде? Действительно, ре­бенку гораздо легче усвоить иностранный язык, чем взрослому. У ребенка есть уникальная способность выстраивать лингвистическую систему в своем воображении. Однако без благоприятной языковой среды и общения на иност­ран­ном навык угасает очень быстро. Изучение иностранного языка стимулирует левое полушарие головного мозга, которое отвечает за развитие логики и абстрактного мышления. У маленьких детей, как считают физиологи, должно доминировать правое полушарие, связанное с эмоциями, образным мышлением и творческими способностями. Так нужно ли маленькому ребенку перегружать память?

Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 8 ноября 2016 > № 1974785


Великобритания. Россия > Образование, наука > angliya.com, 2 ноября 2016 > № 1974763

Ежегодная выставка русского образования: не пропустите!

Каждый русскоговорящий ро­дитель, живущий в Лондо­не, обязательно должен посе­тить 5-ю ежегодную выставку об­ра­зования 20 ноября, пото­му что количество полезной ин­форма­ции, которую можно получить в ее процессе, – ог­ромно. За последние пять лет выставка переросла в прият­ную традицию и место встречи друзей и единомышленников. Выставка растет и становится все более интересной, уже сейчас она объединяет около 40 образовательных организаций, частных педагогов и множество заинтересованных родителей.

Выставка пройдет в прос­торном выставочном зале, где традиционно будут представлены самые разные русскоязычные кружки, балетные студии, театральные, му­зы­кальные школы, билингвальные детские садики, лагеря, школы, организации – всего не перечислишь. Помогать в создании атмосферы веселья и дружеской встречи будут психологи, педагоги, музыканты, аниматоры, сказочники.

sasnn-photo-RCW-2015-slr-13Здесь можно будет вкусно перекусить и закупиться книгами на русском языке. В этом году можно заранее приобрести книги в магазине shop.russianchildrensworld.com с бесплатной доставкой на выставку!

И, конечно, конек мероприя­тия – эксклюзивная програм­ма. Создатели Russian Child­ren’s World всякий раз умуд­ряются удивить публику но­выми лекциями, играми и за­нятиями для детей. В этот раз специальный гость выс­тавки – Женя Кац, которая приезжает в Лондон погос­тить. Она явля­ется автором всем известной «Мы­шематики», «Игр для начинающих мам» и других книг, организатором семейных игротек и туристи­че­ских слетов и автором по­пулярного блога. Ее книги – это пособия для молодых мам, а также издания, посвященные ориги­нальной математической мето­дике по воспитанию и разви­тию маленьких детей.

Одна из важных тем, кото­рую будут обсуждать за круг­лым столом, – обучение на до­му. Практическую лекцию и дискуссию «Домашнее образо­вание – возможно ли оно для простых смертных?» на анг­лийском языке проведет Майк Вуд – создатель и редактор информационного портала Ho­me Education UK, автор книг, редактор образователь­ных из­даний. Майк расскажет о пра­вовых аспектах такого обуче­ния и даст важные прак­тиче­ские советы. В дис­куссии так­же примет участие Лилия Гам­брилл – мама с большим опытом успешного домашнего обучения, она расскажет о по­ложительных и отрицатель­ных сторонах такого метода и слож­ностях, к которым нужно быть готовым.

Еще один важный гость на выставке – Анатолий Гин – мастер по ТРИЗ педагогике. Эта система воспитывает «ре­шателя», – человека, подготовленного к встрече с творческими, не имеющими традиционных решений задачами, а также помогает родителям и учителям каждый раз по-но­вому, творчески подходить к воспитанию детей.

sasnn-photo-RCW-2015-slr-7Разговор о здоровом питании «Торопыжки и недоежки» про­ведут детский диетолог На­талья Стасенко и семейный нутрициолог Мария Карда­ко­ва. Автор книги «Держите ножки крестиком», акушер-гинеколог, лапароскопический хирург Де­нис Цепов поднимет острую тему – о методах ле­чения эн­дометриоза и хрони­ческих та­зовых болей в Ве­ли­кобрита­нии. Центр профессиональной психологической поддержки для взрослых и детей Clever Psychology проведет сразу три лекции для родителей.

Для детей приготовлено множество интересных разв­лечений: научные посиделки и химические опыты, мастер-класс балетной школы, музы­кальные игры, маскарад, голо­воломки и математические фо­кусы, уроки рисования, сов­ременных танцев и основы анимации для детей и родителей. Дети шести лет и старше смогут окунуться в жизнь ки­нолагеря Максатикс кэмп.

20 ноября, 13:00-17:00 в Kensington Aldridge Academy, W10 6EX

Великобритания. Россия > Образование, наука > angliya.com, 2 ноября 2016 > № 1974763


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter