Всего новостей: 2528446, выбрано 18066 за 0.602 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 21 июня 2018 > № 2649594

Сегодня под председательством премьер-министра РК Бакытжана Сагинтаева состоялось очередное заседание Национальной комиссии по переводу алфавита казахского языка на латинскую графику, передает Kazakhstan Today.

В рамках заседания рассмотрен ход реализации Плана мероприятий по поэтапному переводу казахского алфавита на латинскую графику до 2025 года, а также обсуждены вопросы дальнейшей координации работ по разработке правил правописания и технической раскладки клавиатуры нового алфавита.

Национальная комиссия по переводу алфавита казахского языка на латинскую графику - это консультативно-совещательный орган при правительстве, основной целью и задачей которой является подготовка и утверждение предложений по переводу алфавита казахского языка на латинскую графику, координация и контроль за качеством исполнения работы.

Министр культуры и спорта А. Мухамедиулы отметил, что в настоящее время рабочей группой с участием ученых-языковедов разработана Концепция правописания казахского алфавита на основе латинской графики.

"На сегодняшний день подготовлен график календарного плана по разработке орфографии казахского языка и основных положений орфографических правил. В целом, важная для нашей страны языковая реформа осуществляется в соответствии с Планом мероприятий по поэтапному переводу алфавита казахского языка на латинскую графику до 2025 года", - сказал А. Мухамедиулы.

Министр образования и науки Е. Сагадиев доложил, что на сегодняшний день Институт языкознания имени А. Байтурсынова изучил международные принципы и правила терминообразования в казахском и тюркских языках и разработал критерии национальной терминологии.

При Национальной комиссии функционируют четыре рабочие группы: Методическая рабочая группа при МОН РК занимается обучением, исследованием и его поэтапным внедрением в систему образования; Терминологическая рабочая группа систематизацией терминологического фонда. Орфографическая рабочая группа, при МКС РК, занимается разработкой правил орфографии и орфоэпии казахского языка на основе латинской графики. Рабочая группа по техническому и информационному сопровождению МИК РК выполняет работы по адаптированию латинской графики к ИТ и информационному пространству, сообщается на официальном сайте премьер-министра.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 21 июня 2018 > № 2649594


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 21 июня 2018 > № 2649217

В Минобрнауки России обсудили организацию образования детей с РАС

21 июня в Министерстве образования и науки Российской Федерации состоялось заседание экспертной группы по вопросам организации образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС) Совета Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Мероприятие провела заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина. Открывая совещание, Т.Ю. Синюгина подчеркнула необходимость двустороннего взаимодействия для решения имеющихся проблем.

– Обращаю внимание на эффективность совместных усилий и участия в этом процессе не только государства. Важно, чтобы мы с вами все вместе оставались в этом «поле сотрудничества». На нас лежит большая ответственность: стратегическими линиями, которые мы выделяем и начинаем реализовывать, руководствуются регионы, – заявила Татьяна Юрьевна.

В ходе заседания его участники обсудили раннюю помощь обучающимся с РАС, современные научные исследования по проблеме изучения РАС, результаты доработки примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей раннего и дошкольного возраста с РАС.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 21 июня 2018 > № 2649217


Россия > Образование, наука > ras.ru, 21 июня 2018 > № 2649213

Правительство посягнуло на академические институты

По факту, Академия наук превращается в «клуб ученых» с неясными полномочиями

Cтало известно, что правительство РФ предложило скорректировать поправки к закону о Российской академии наук, которые были приняты весной в первом чтении. Кабинет министров предложил изменить одно из важных для ученых положений законопроекта и определить, что РАН не «согласовывает» существенные изменения в сети академических институтов (например, их закрытие или слияние), а только «рассматривает». По мнению руководства РАН, это предложение фактически отменяет так называемый принцип «двух ключей» в руководстве академической наукой, введенный еще в бытность существования Федерального агентства научных организаций (ФАНО). В итоге, по факту, Академия наук превращается в «клуб ученых» с неясными полномочиями.

Против принятия предложенных поправок сразу же выступил Профсоюз работников РАН. «Профсоюз работников РАН, объединяющий более 80 тысяч сотрудников академических институтов, выступает против лишения Академии наук возможности накладывать вето на решения чиновников по жизненно важным для наших организаций и их коллективов вопросам», - подчеркивается в заявлении профсоюза.

Не менее категорично высказался и «Клуб 1 июля», объединяющий ученых, изначально не согласных с проводимой с 2013 года реформой академической науки в России. Клуб выпустил специальное заявление: «О недопустимости искажения президентских поправок к закону о РАН». «Клуб подтверждает свое заявление от 25 мая 2018 года о недопустимости блокировки президентских поправок к закону о РАН, - отмечается в заявлении, - и подчеркивает, что они должны быть приняты в исходном виде, согласованном Президентом РФ и руководством Академии наук.

Клуб с удовлетворением отмечает возвращение Государственной Думы к рассмотрению поправок и рассчитывает на их скорейшее одобрение – с последующим переходом к принятию специального закона о РАН, фундаментальной науке и научном образовании.

Клуб поддерживает позицию комитета ГД по науке и образованию о невозможности изменения принципиальных положений президентских поправок: о согласовании с Академией любых решений, касающихся деятельности научных институтов РАН, о наделении РАН правом законодательной инициативы и о недопущении дальнейшего роста бюрократической нагрузки на ученых и институты».

Между тем, в минувший понедельник, 18 июня, на совещании с премьер-министром РФ Дмитрием Медведевым, вице-премьер Татьяна Голикова заявила: «Руководителей научных организаций, ранее находившихся в ведении ФАНО, министр науки и высшего образования будет назначать и утверждать в установленном порядке». Она пояснила, что кандидатуры на должность руководителей научных организаций, переданных в ведение министерства, подлежат согласованию с президиумом РАН.

Однако, некоторые эксперты уже поспешили отметить: «Правительство здраво рассудило, что ФГБУ «Российская академия наук» согласовывать вопросы о ликвидации и реорганизации научных учреждений не должно. По статусу не положено ставить под сомнения решения Миннауки. В итоге, в президентские поправки внесли изменения – указанные вопросы РАН вправе «рассматривать». Академики традиционно возопили об уничтожении науки и требуют права согласовывать эти вопросы. Иначе – тут традиционно – будут обращаться к президенту. Какой термин используют, по сути, не важно. Полномочия РАН фантомны, а «двум ключам» с Миннауки не бывать».

Один из членов «Клуба 1 июля», академик Сергей Стишов, так прокомментировал в беседе с «НГ» перспективы дальнейшего развития событий. «Я – пессимист, - заявил Академик Стишов. – Коль скоро решили покончить с РАН – покончат. Мне слабо верится, что эти правительственные поправки в закон возникли без ведома аппарата президента РФ. И никакие протесты, профсоюзов или еще кого-то, здесь не помогут. Вот, если бы все участники Общего собрания Академии наук, единогласно сдали свои академические «корочки», отказались от стипендий… Но это невозможно».

Андрей Ваганов, Независимая газета, 19.06.18

Россия > Образование, наука > ras.ru, 21 июня 2018 > № 2649213


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 21 июня 2018 > № 2649210

Рособрнадзор ждет предложений от выпускников, как сделать ЕГЭ более комфортным

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки продолжает сбор предложений, как сделать процедуру единого государственного экзамена более комфортной и прозрачной. О том, чего им не хватало на экзаменах и что мешало, участники ЕГЭ могут написать по электронному адресу [email protected]

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов объявил о начале сбора предложений от участников ЕГЭ по созданию более комфортных условий на едином госэкзамене после окончания досрочного периода экзаменов в апреле 2018 года.

Все поступившие предложения будут рассмотрены и тщательно проанализированы специалистами ведомства, а затем вынесены на обсуждение профессионального и экспертного сообщества.

Выпускники, сдававшие ЕГЭ в основной период, также могут направить свои идеи по совершенствованию госэкзамена в Рособрнадзор. Сбор предложений продлится до 30 июня.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 21 июня 2018 > № 2649210


Тайвань > Образование, наука. СМИ, ИТ > russian.rti.org.tw, 20 июня 2018 > № 2649397

Организационный комитет Танской премии 20 июня обнародовал имена лауреатов 2018 года в категории «синология». Премии удостоились американский профессор Стивен Оуэн и японский профессор Ёсинобу Сиба за их исследования в области китаеведения.

Профессор Гарвардского университета, 71-летний Стивен Оуэн был отмечен комитетом за свой вклад в изучение китайской литературы. Оуэн составил учебник по избранным произведениям 3-тысячелетней истории литературы Китая. Он создал серию переводов «Библиотеки китайской классики» и предоставил бесплатный доступ ко всем книгам на сайте, позволяя всем желающим познакомиться с важнейшими произведениями китайской литературы.

Он также является автором многочисленных переводов поэзии эпохи Тан. В 2015 году он представил перевод шеститомного полного собрания сочинений танского поэта Ду Фу на английский язык. Всего Оуэн перевел более 1000 стихотворений.

Вторым обладателем премии стал китаевед Ёсинобу Сиба, профессор Токийского университета. Его труд «Историко-экономическое исследование периода правления династии Сун» стал незаменимым материалом для изучения данной эпохи во многих западных университетах. Сиба отметил, что династия Сун была самой ранней морской империей в мире. Он также подчеркнул коммерческую революцию, революцию в сфере транспорта, сельскохозяйственную и городскую революцию в период династии Сун.

Ёсинобу Сиба был избран членом Японской академии наук в 2003 году. После Второй мировой войны он стал первым японским ученым, получившим докторскую степень в истории Китая, и в 2017 году он был награжден Японским орденом за вклад в изучение культуры.

Учреждённая в декабре 2012 года тайваньским предпринимателем Инь Янь-ляном, эта премия вручается раз в два года в четырёх категориях: «верховенство закона», «синология», «биофармацевтика» и «устойчивое развитие». Она была названа в честь эпохи правления династии Тан (618–907), считающейся временем наивысшего расцвета китайской цивилизации.

Анна Бобкова

Тайвань > Образование, наука. СМИ, ИТ > russian.rti.org.tw, 20 июня 2018 > № 2649397


Казахстан. Россия. Великобритания > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 20 июня 2018 > № 2648648

В Казахстане этим утром началось Единое национальное тестирование, которое продлится до 1 июля, передает Kazakhstan Today.

"В 2018 году формат ЕНТ не меняется, то есть будет проходить в действующем формате, как в прошлом году. Сроки проведения ЕНТ и количество тестовых заданий не меняются", - сообщил ранее министр образования и науки Ерлан Сагадиев.

В тестировании всего 120 тестовых заданий. Максимальный балл - 140. Проходной балл - 50, для поступления в национальные вузы необходимо набрать 65 баллов.

Количество выпускников, изъявивших желание сдавать ЕНТ в текущем году, составляет 102 442, или 70% от общего количества выпускников. В том числе 77 тыс., или 76% на казахском языке, 25 тыс., или 24% - на русском языке. По сравнению с прошлым годом количество выпускников, подавших заявление для участия в ЕНТ, увеличилось на 10 тыс.

Доля выпускников, участвующих в ЕНТ, составляет 70%. Увеличилось количество выпускников, сдающих ЕНТ на казахском языке, на 5%. В текущем году выпускникам впервые предоставляется возможность сдачи ЕНТ на английском языке.

По словам директора Национального центра тестирования Рамазана Алимкулова, аудитории оснащены глушителями или подавителями сигналов мобильной связи, видеокамерами для записи процесса тестирования, а также металлодетекторами. Апелляции будут приниматься до 13.00 следующего после сдачи ЕНТ дня.

Казахстан. Россия. Великобритания > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 20 июня 2018 > № 2648648


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 20 июня 2018 > № 2648644

В Министерстве образования и науки сообщили о новых источниках получения результатов Единого национального тестирования, передает Kazakhstan Today.

"Наше министерство напряженно работает над тем, чтобы задействовать все технические новинки по информированию выпускников. Результаты Единого национального тестирования можно отслеживать по следующим каналам информации: с помощью Telegram-бота @edu.gov.kz. На сайте http://edu.mail.kz (требуется лишь ввести свой ИКТ - индивидуальный код тестируемого). На сайте Национального центра тестирования", - сообщили в пресс-службе МОН РК.

В ведомстве отметили, что результаты ЕНТ могут видеть только тестируемые через ИКТ. Результаты будут отражаться по мере обработки и выгрузки информации на вышеперечисленные ресурсы.

Тестирование в формате ЕНТ в Казахстане проводится уже в 15-й раз. Начиная с ЕНТ-2017 года, тестирование является еще вступительным экзаменом в вузы и шагом для получения образовательных грантов.

В этом году ЕНТ проводится с 20 июня до 1 июля в 167 пунктах по всей стране. Перед абитуриентами стоит задача пройти 120 тестовых заданий, при этом проходной балл составит 50, а максимальный - 140. Для поступления в национальные вузы необходимо набрать 65 баллов.

Напомним, накануне вице-министр образования и науки РК Асхат Аймагамбетов сообщил, что результаты ЕНТ можно будет узнать в Telegram. "У нас уже есть этот канал, функционал работает с прошлого года. Для более подробной информации, вы можете зайти на сайт Национального центра тестирования", - отметил он.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 20 июня 2018 > № 2648644


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 июня 2018 > № 2648310

Руководитель Рособрнадзора обсудил вопросы качества образования с депутатами от «Единой России»

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов встретился с депутатами внутрифракционной группы под руководством первого заместителя руководителя фракции «Единая Россия» Раисы Кармазиной. Участники встречи обсудили вопросы законодательного регулирования образовательной деятельности, оценки качества российского образования и нововведения в организации учебного процесса.

Член Комитета по государственному строительству и законодательству Зариф Байгускаров поднял вопрос о мерах для улучшения качества общего образования в России в связи с поставленной президентом России Владимиром Путиным задачей по вхождению Российской Федерации в число 10 стран с самым высоким уровнем общего образования к 2024 году.

Сергей Кравцов рассказал о международных сравнительных исследованиях качества образования, в которых участвует Россия.

«Первое - по начальной школе, PIRLS, мы здесь на первом месте в мире, второе - качество математического и естественного-научного образования в 4-8 классе TIMSS. Здесь Россия входить пятерку. И PISA - это качество читательской, математической и естественно-научной грамотности, это 9-й класс, 15-летние школьники. И здесь РФ, по последним исследованиям, в двадцатке. Перейти в десятку – это очень серьезная работа», - рассказал Сергей Кравцов.

Глава ведомства рассказал, что в России применяется многоуровневая система оценки качества школьного образования, которая состоит из таких процедур, как единый государственный экзамен (ЕГЭ), государственная итоговая аттестация в 9-х классах (ГИА-9), национальные исследования качества образования (НИКО) и всероссийские проверочные работы (ВПР). Также частью системы оценки качества образования являются исследования профессиональных компетенций учителей.

«Сформированная единая система оценки качества образования позволяет вести мониторинг знаний учащихся на разных ступенях обучения в школе, оперативно выявлять и решать проблемы системы образования в разрезе предметов, школ и регионов, а также позволяет родителям получать информацию о качестве знаний своих детей», - пояснил руководитель Рособрнадзора.

Отвечая на вопрос о принципах организации деятельности образовательного учреждения, применяющего методы сетевого обучения, Сергей Кравцов отметил, что сетевая форма образовательной программы предполагает возможность использования ресурсов иных образовательных организаций. Организации, участвующие в осуществлении сетевой программы, должны соответствовать всем общим лицензионным требованиям, а также заключить договор о сетевой форме обучения.

Депутат Сергей Чижов затронул тему последствий введения новой модели аттестации педагогических работников, которая уже проходит апробацию в 19 регионах России. Сергей Кравцов пояснил, что Рособрнадзор является ответственным исполнителем по апробации новой модели оценки квалификации учителей посредством разработки Единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ), в то время как ответственным исполнителем по подготовке проекта новой модели аттестации учителей является Министерство просвещения России.

Руководитель Рособрнадзора сообщил, что по итогам апробации подготовлены рекомендации по возможному использованию в пилотных регионах предложенной модели уровневой оценки при проведении аттестации учителей для установления квалификационной категории.

В завершение встречи Раиса Кармазина подчеркнула актуальность обсуждаемых вопросов и выразила готовность участвовать в совершенствовании законодательства, направленного на обеспечение качественного школьного образования.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 июня 2018 > № 2648310


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 июня 2018 > № 2648307

Рособрнадзор напоминает о начале приемной кампании и призывает абитуриентов внимательно подойти к выбору вуза

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки напоминает, что не позднее 20 июня вузы должны начать прием заявлений от абитуриентов, и призывает серьезно подойти к выбору высшего учебного заведения.

Прежде чем подать документы в вуз или филиал, убедитесь в наличии у него действующей лицензии, а также государственной аккредитации по выбранной для обучения программе. Проверить наличие у вуза лицензии и аккредитации можно на портале «Карта вузов».

В случае отсутствия или приостановления государственной аккредитации, вуз не имеет право проводить государственную итоговую аттестацию и выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца. Выпускникам таких вузов это может помешать заниматься определенной профессиональной деятельностью, в том числе занимать должности, для которых законодательством РФ определены обязательные требования к уровню профессионального образования и (или) квалификации.

Кроме того, в случае лишения/приостановления государственной аккредитации программы вуза, обучающимся не может быть гарантирована отсрочка от призыва на службу в Вооруженные силы РФ, он не может использовать для оплаты обучения средства материнского капитала, продолжить обучение по аккредитованным программам магистратуры и аспирантуры.

Для большинства абитуриентов, которые поступают только по результатам ЕГЭ, прием документов завершается 26 июля.

Вузы, которые проводят для абитуриентов дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности, завершают прием документов не ранее 7 июля.

Абитуриент вправе подать заявление о приеме одновременно не более чем в 5 вузов и участвовать в конкурсе не более чем по 3 специальностям и (или) направлениям подготовки в каждом.

По каждой специальности и/или направлению подготовки в каждом вузе поступающий вправе одновременно подать заявление о приеме:

для обучения в головном вузе и в его филиалах,

по различным формам обучения,

по различным программам в пределах направления подготовки (специальности) либо по различным совокупностям программ бакалавриата в пределах направления подготовки (совокупностям программ специалитета в пределах специальности),

по различным видам приема (в пределах квоты приема лиц, имеющих особое право, в пределах квоты целевого приема, в рамках контрольных цифр по общему конкурсу, на места по договорам об оказании платных образовательных услуг).

При намерении одновременно поступать в вуз по различным условиям поступления абитуриент подает одно заявление о приеме на обучение либо несколько заявлений (в соответствии с правилами приема вуза). В заявлении поступающий указывает свои предпочтения по приоритетности поступления на обучение по различным условиям поступления.

Помимо результатов ЕГЭ абитуриент может представить в вуз свое итоговое сочинение и портфолио индивидуальных достижений. К достижениям, которые могут принести дополнительные баллы, относятся золотой значок ГТО, волонтерская деятельность, наличие аттестата или диплома СПО с отличием, результаты участия в олимпиадах и ряд других.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 июня 2018 > № 2648307


Россия > Электроэнергетика. Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648300 Сергей Алексеенко

От теплоэнергетики — к космосу и климату. Интервью с лауреатом «Глобальной энергии — 2018», теплофизиком Сергеем Алексеенко

Большое интервью с лауреатом «Глобальной энергии — 2018», теплофизиком Сергеем Алексеенко

Одним из лауреатов международной премии «Глобальная энергия» в этом году стал академик РАН, экс-директор Института теплофизики СО РАН Сергей Алексеенко (опередивший десяток других финалистов, в том числе Илона Маска). Ученый рассказал корреспонденту «Чердака» о том, как получать энергию из земли, какое физическое явление привело к аварии на Саяно-Шушенской ГЭС и как теплофизика связана с астрономией и космической погодой.

— Сергей Владимирович, вы стали лауреатом премии «Глобальная энергия». Поздравляю!

— Спасибо! Это было неожиданным, несмотря на то что я, по-моему, в пятый раз попадаю в шорт-лист. Мне даже уже показалось, что мое время прошло. Я считаю, что это очень престижная премия, я очень высоко это ценю.

— Эту премию вам вручили по сумме заслуг?

— Я представляю академическую науку. В отличие от крупных компаний, которые доводят разработки до коммерческого продукта, мы занимаемся фундаментальными основами технологий. Я действительно получаю награду по совокупности работ. Мы работаем фактически по всем направлениям энергетических технологий. Это и теплоэнергетика на органическом топливе, и возобновляемые источники энергии, причем почти все виды — солнце, ветер, геотермальное тепло, горючие отходы, ГЭС, накопители энергии и энергосбережение. Почему так много направлений? Дело в том, что главная фундаментальная дисциплина, которая обеспечивает энергетику необходимыми исследованиями, это теплофизика, которую я и представляю.

— И как вы оцениваете перспективы развития энергетики, какие виды важно развивать?

— Если говорить о перспективах развития энергетики, то можно говорить о ближайшей перспективе в несколько десятков лет и дальней — это около полсотни лет и более.

Ближайшая перспектива — это, несомненно, повышение эффективности использования органического топлива. Это понятно, ведь Россия занимает ведущее место по добыче и потреблению органического топлива, нужны новые, более энергоэффективные, экологичные и безопасные технологии, например водоугольное топливо или глубокая переработка угля, прежде всего газификация.

Более дальняя перспектива — это конечно же возобновляемые источники энергии. Но заниматься ими надо уже сегодня, иначе мы отстанем навсегда. Здесь я вижу такие важные направления, как солнечная энергетика и — для многих это звучит удивительно — геотермальная энергетика, которая основывается на тепле горячих подземных вод. Но прогнозируется постепенный переход на петротермальную энергетику. Она использует тепло сухих пород на глубинах от 3 до 10 км. Там температура достигает 350 градусов Цельсия, и, по оценкам, это неисчерпаемый источник тепла. По крайней мере, его хватит на все время существования человечества с учетом конечного времени жизни развитых цивилизаций. Еще один важный компонент, который надо развивать, и мы этим тоже занимаемся, это хранение энергии, потому что все возобновляемые источники, кроме геотермальных, временного действия. По всем этим направлениями мы работаем, у нас уже есть немало существенных достижений.

— Расскажите поподробнее, что за петротермальная энергетика: как получать такую энергию, насколько это развито?

— Петротермальная энергетика для меня сейчас — самая интересная тема, она весьма наукоемкая. В остальных областях традиционной энергетики имеют место больше инженерные вопросы.

Если вернуться к истории, Россия была первой в разработке идей петроэнергетики: еще Циолковский предложил добывать петротермальное тепло в 1897 году. Он даже нарисовал схемы. Надо, чтобы были проницаемые породы.

Бурятся две скважины глубиной примерно четыре километра. По одной подается холодная вода, а по второй скважине извлекается нагретая вода, с температурой в 120 градусов, которую можно использовать или для отопления, или генерировать электричество.

Позже академик Владимир Обручев предложил уже конкретные технологические схемы. Впервые такая схема была реализована в Париже в 1963 году. Там оказались естественные проницаемые породы. В результате удалось добывать 450 МВт тепловой мощности, которой достаточно для отопления более 150 тысяч квартир.

А на самом деле днем рождения петроэнергетики можно считать 1970 год, когда в Лос-Аламосской национальной лаборатории предложили способ создания искусственной проницаемости путем гидроразрыва за счет высокого давления. Проблема в том, что можно пробурить скважину и натолкнуться на базальтовые породы, в которых путем гидроразрыва могла образоваться всего лишь одна или несколько трещин с зазором в миллиметр. Много воды так не прокачаешь. Уже позднее придумали улучшенную геотермальную систему (enhanced geothermal system), для формирования которой используются разные методы стимулирования естественных дефектов пород, чтобы получить микрополости, — вибрацию, термические способы. Потом туда добавляют пропант, расклинивающий агент, типа песчинок, которые фиксируют эти дефекты. И получается проницаемый резервуар.

На сегодня создано около 20 таких улучшенных геотермальных систем. Больше всего в Америке — пять опытных установок. Еще этим занимаются Австралия, Франция, Англия и Япония. Техническая возможность получения петротермальной энергии доказана. Максимальная глубина — 5,1 км. В США уже есть первая коммерческая станция — всего 1,3 МВт, но она отдает энергию в систему.

Конечно, США повезло: весь Дикий Запад — это горячие породы. Но они и пошли правильным путем, я предлагаю нам по такому же пути идти.

За счет средств департамента энергетики был выполнен интеграционный проект. Для этого были приглашены около двух десятков лучших специалистов по геотермальной энергетике со всего мира. Они за полтора года провели полный анализ состояния геотермальных ресурсов США. Было установлено, что разведанных, технически доступных запасов геотермальной энергии в США хватит на 50 тысяч лет при том же самом энергопотреблении.

Официальный план департамента энергетики США — к 2030 году добиться себестоимости 6 центов за киловатт-час, а к 2050 году по плану установленная мощность генерации электроэнергии за счет петротермальных источников составит 100 ГВт, или 10% всей мощности Америки. Это очень много. Если сравнить с Россией, то это эквивалентно 40%. Представьте, что почти половину электрической мощности дает глубинное тепло. И это уже не фантастика, это реальные технологии.

— А сколько стоит сделать такую петротермальную станцию в России?

— Если говорить о строительстве петротермальных станций в России, то, по нашим оценкам, можно начать с 25 МВт — это обеспечит энергией нормальный поселок, даже район города. Мы предлагаем сделать опытную станцию и отработать основные варианты.

В целом особенности петротермальной энергетики таковы. Пробурить 10 км — это примерно 2 миллиарда рублей. Чтобы извлечь тепло, нужны две скважины: по одной подается холодная вода, по другой, если есть проницаемые породы, выходит горячий пар. Но для этого надо попасть в резервуар с проницаемыми породами. Если вы промахнетесь, то 4 миллиарда на ветер. Поэтому это наукоемкая задача: необходимо развивать геофизические методы диагностики и разведки, разрабатывать новые, дешевые способы бурения. Cейчас до 60% капзатрат на петротермальную установку — это бурение. Другая принципиальная задача связана с созданием проницаемых резервуаров. Иногда они бывают естественные, но обычно — нет.

— В России такие резервуары есть?

— По России данных почти нет, только по Северному Кавказу. Там действительно есть проницаемые породы на глубинах около двух километров типа трещиноватых известняков. Я только что разговаривал с профессором Алхасовым, директором единственного института в России геотермального профиля — Института проблем геотермии РАН. Совершенно разумно создание полигона в Дагестане по геотермии. Это их предложение. Я согласен. Небольшой полигон у них уже есть.

Часто задачу развития петротермальной энергетики сравнивают по масштабу с освоением термояда.

Но у термояда больше концептуальные, физические проблемы. А здесь преобладают проблемы прикладного научного и инженерного характера. Для практических целей первоочередной задачей следует считать развитие гидрогеотермальной энергетики, то есть использование горячей геотермальной воды. Но она не настолько горячая, чтобы использовать обычные тепловые станции. При 90 градусах она даже кипеть не будет. Как из такой воды получить электричество? Способ есть — бинарные циклы. По первому контуру циркулирует геотермальная вода, а по второму — низкокипящий теплоноситель, например фреоны или изопентан, изобутан, которые и приводят в действие турбину. Их температура кипения варьируется в широком диапазоне. Но здесь свои проблемы, не до конца решенные. Так, требуется специальная турбина для каждого теплоносителя. А всего насчитывается несколько сотен потенциальных рабочих тел для бинарных циклов. Правильный выбор будет зависеть от температуры и множества условий.

Я хочу напомнить, что Институт теплофизики СО РАН первым в мире в 1970 году запустил такой бинарный цикл на Камчатке — Паратунская ГеоЭС. Электроэнергия производилась на оригинальной фреоновой турбине мощностью 815 кВт при температуре геотермальной воды всего лишь 80 градусов. Но потом эту станцию закрыли. Во всем мире сейчас эксплуатируется около двух тысяч бинарных установок. Все ссылаются на опыт Института теплофизики, а в России нет ни одного такого цикла. Я считаю, что это недопустимая ситуация. Поэтому одной из главных целей сегодня следует считать разработку бинарных установок. Чрезвычайно важно отметить, что бинарные циклы играют ключевую роль и в энергосбережении. Из 2000 действующих в мире бинарных установок около половины применяется для решения задач энергосбережения. Имеется в виду, что генерация электричества осуществляется не только от горячей геотермальной воды, но и от сбросного тепла предприятий и жилого сектора. А если сбросное тепло низкопотенциальное, то есть температура ниже, скажем, 50 градусов Цельсия, то целесообразно использовать тепловой насос, чтобы повысить температуру до уровня 100 градусов и пустить сбросную воду на теплоснабжение. Здесь кроется громадный потенциал энергосбережения. А Институт теплофизики сегодня — единственный разработчик тепловых насосов в России. Отметим, что, даже если вода имеет всего 7 градусов (естественные водоемы или неглубокие скважины), из нее «забирают» два градуса и получают тепло с большим экономическим эффектом, чем при сжигании топлива.

— А кроме Камчатки и Кавказа у нас еще есть где-то гидрогеотермальные ресурсы? Кроме того, на Камчатке мы можем получить много энергии. А там есть, куда ее потратить? Ее же придется транспортировать.

— У нас есть два вида геотермальной энергии. Во-первых, это приповерхностное тепло горячей воды. Таких запасов мало, и вода не очень горячая — чаще всего меньше 100 градусов. Поэтому требуются особые технологии. Во-вторых, есть глубинное тепло, про которое я уже говорил, — это температуры до 350 градусов.

Гидротермальных источников у нас немного: это Камчатка, там очень горячая вода, и Кавказ. Есть в районе Байкала. Есть не сильно горячая, но почти на всей территории Западной Сибири. Скажем, в Новосибирской области температура подземных вод достигает 39 градусов. Если поставить тепловой насос, можно поднять температуру до уровня теплофикации. В Томской области вода с температурой до 85 градусов, ее уже можно использовать для генерации электроэнергии. Наша установка на Камчатке работала от 80 градусов. Понятно, что термодинамический КПД низкий — 8—10% в сравнении с 35—40% в теплоэнергетике, но это бесплатный источник энергии.

Конечно, возникает вопрос, нужно ли на Камчатке столько энергии. Там запасов тепла больше, чем нужно для их потребления, поэтому излишки извлекаемой энергии нужно транспортировать. Это проблема, которую надо решать.

А если говорить о петротермальной энергетике, то бурить можно в любом месте. Понятно, что где-то теплые породы и вода залегают близко к поверхности, как в Исландии (сверхкритическая вода с высокими параметрами уже на уровне до 5 км), а где-то очень глубоко. Если будет дешевым бурение, то можно реально бурить везде и добывать геотермальную энергию даже в Арктике.

— Вы упомянули, что в ближайшей перспективе надо повысить эффективность использования органического топлива. Как это сделать?

— Чтобы повысить энергоэффективность, требуется существенно улучшать знания о процессах горения топлива и генерации пара, а также об аэродинамических процессах в котельных агрегатах. Например, в атомных электростанциях главная проблема безопасности заключается в появлении так называемых сухих пятен, когда в парогенерирующем канале осушается пленка жидкости. В местах образования сухих пятен резко ухудшается теплоотдача и происходит перегрев, который приводит к аварийной ситуации. То же самое происходит, когда у вас из кастрюли «убегает» молоко, — пустая кастрюля расплавится. Поэтому формирование сухих пятен в пленках жидкости — принципиально важный вопрос. Эта одна из главных задач, над которыми я работаю. Процессами тепломассопереноса в волновых пленках жидкости я занимался со студенчества. На пленке жидкости всегда есть волны. Это хорошо видно, когда она стекает по стеклу. Там формируются впечатляющие волновые картины. Мы впервые в полной мере вскрыли механизмы нелинейных волновых явлений, которые оказывают определяющее влияние на теплообмен и образование сухих пятен.

Кроме того, в парогенерирующем канале, когда движется и жидкость, и пар, наблюдается другое важное явление — срыв капель. А он может привести как к осушению канала, так и к эрозии лопаток турбин или коррозии металла в оборудовании в соответствующих трактах электрической станции. Все эти процессы совершенно недопустимы в промышленных условиях. Мы смогли впервые описать ряд подобных явлений теоретически и экспериментально, используя новые экспериментальные методы, разработанные в Институте теплофизики, в частности полевые измерители скорости. Это пример того, как фундаментальное исследование, которое само по себе очень важно, потому что мы выявляем природу фундаментальных процессов и явлений, находит прямое приложение к энергетике.

— А свои технологии вы разрабатываете?

— Множество, целый ряд инновационных работ. Например, для малой энергетики предложена и доведена до промышленной стадии оригинальная технология приготовления и сжигания водоугольного топлива. То есть сжигается не просто уголь, а вместе с водой. Это вязкая суспензия, там 65% угля, остальное — вода с небольшой добавкой пластификатора с целью снижения вязкости и скорости оседания твердых частиц. Суспензия может храниться без расслоения в течение месяца. Основная идея была не перевозить уголь по железной дороге, а гнать по трубе на станцию. Смесь должна была насосами гнаться на станцию и сразу же подаваться в горелку. Процесс непрерывный, уголь перегружать не нужно.

И первый трубопровод в России даже был построен. Он соединил Белово (Новосибирская область) и Новосибирск, длина 262 км. И ТЭЦ-5 в Новосибирске специально была спроектирована под водоугольное топливо. Но наступила перестройка, не хватило средств для доработки технологии. Сейчас там уже нет трубопровода, трубы выкопали.

Но там поработали китайцы, они учли этот опыт и запустили у себя, адаптировав стандартные котлы. Сейчас они изготавливают 15 млн тонн водоугольного топлива в год.

Мы недавно доработали эту технологию и довели до коммерческого образца. Один котел небольшой, на 1 МВт, в Кемерово сделали за счет личных средств. Он прекрасно работает в экспериментальном режиме на отходах углеобогащения. А отходы углеобогащения, которых скопилось гигантское количество, — это глобальная проблема для угольной промышленности во всем мире: что делать с такими отходами? Зато эти отходы прекрасно сжигаются с использованием разработанных нами оригинальных горелок: там используется эффект Коанда, кумулятивный эффект и формирование тороидальных вихрей. Форсунка не имеет износа, поскольку поток разделен на две части. Водоугольная смесь движется с пренебрежимо малой скоростью по центральной части, а по кольцевому каналу подается воздух со скоростью более 300 м/с. Смешение абразивной смеси с высокоскоростным потоком воздуха происходит вне горелки, поэтому в такой конфигурации нечему истираться.

Второй котел, уже на 10 МВт, сделали на озере Ханка на Дальнем Востоке при поддержке бизнеса. Он полностью спроектирован как базовый котел для малой энергетики. В ближайшее время ожидаются пусконаладочные работы и тестовые испытания, после чего будут даны рекомендации по серийному выпуску.

Выгоды применения водоугольного топлива вместо исходного угля в первую очередь связаны с экологией. Но главное — возможность сжигать отходы углеобогащения и низкокачественные угли.

Есть еще глобальное будущее преимущество. Известно, что основная идея, как в будущем использовать уголь, заключается в глубокой переработке угля, прежде всего газификации, то есть неполном сжигании с получением горючего синтез-газа. Но поскольку газификация происходит при наличии воды, то здесь мы набираем опыт работы с водоугольной смесью. При переходе на другой режим горения можно организовать и процесс газификации.

— А если вернуться к перспективам развития энергетики. Вы сказали про хранение энергии. В этой области вы ведете работу?

— Да. Наш новый топливный элемент на алюминии — самый яркий пример. Это совместный проект с Объединенным институтом высоких температур РАН. Известный академик М.Е. Шейндлин был руководителем проекта по алюминию. А мы нашли там свою нишу. Мы решили заняться воздушными алюминиевыми топливными элементами и разработали портативный источник энергии. Даже целую линейку в диапазоне от 10 до 200 Вт. Окислитель — воздух, а источник энергии — алюминий. Алюминий окисляется, происходит электрохимическая реакция. И одновременно алюминий является анодом. То есть нужен еще только катод. А его мы изготовили из углеродных нанотрубок, которые также производятся в Институте теплофизики. Вот и весь топливный элемент.

— Сколько он служит, сколько у него циклов?

— Проблема в том, что алюминий окисляется — получается осадок из гидроокиси алюминия. Поэтому — только десятки часов. Но зато кусок алюминия взяли, вставили в корпус топливного элемента, и где угодно он будет работать, даже в условиях Арктики.

— А еще над чем вы в последнее время работаете?

— Еще крайне интересное направление, которым мы в последнее время занимаемся, это вихревые технологии в энергетике. Вихри — это естественное состояние движения любой сплошной среды. Мы исследуем концентрированные вихри типа вихревой нити или торнадо. Мы первыми описали ряд фундаментальных вихревых явлений, например спиральная форму вихря, двойную спираль — две переплетенные спиральные вихревые нити, распад вихря в закрученном пламени. Многие вихревые явления играют ключевую роль при разработке перспективных энергетических технологий. Так, в топочных камерах часто используют самые современные и эффективные горелки вихревого типа. За счет закрутки происходит распад вихря — внезапное раскрытие воздушно-топливной струи, сопровождающееся возвратным движением горячих газов к корню факела. Именно таким способом осуществляется устойчивое воспламенение топлива с хорошим перемешиванием и турбулизацией, чем и обеспечивается эффективное сжигание топлива. Принципиально важно, что таким образом можно сжигать обедненные топливные смеси с очень низким выбросом окислов азота.

Новое явление, которое мы недавно обнаружили, хотя оно было известно для других случаев, — так называемое перезамыкание вихрей. Если два витка спирального вихря близко подойдут друг к другу, то они соединятся и от протяженного вихря оторвется вихревое кольцо, а вихревая нить останется непрерывной. Такое необычное явление. Мы его обнаружили при моделировании вихревого жгута в отсосной трубе за гидротурбиной. Данное явление очень важно, так как при вращении спирального вихря возникают мощные вибрации, которые стали одной из причин аварии на Саяно-Шушенской ГЭС. Другой эффект, обусловленный отрывом вихревого кольца, проявляется в том, что кольцо летит с большой скоростью и ударяется о стенку. Таким образом, мы объяснили, почему в отсосных камерах слышен глухой стук.

Но есть и далеко идущие последствия. Например, объяснение и описание механизмов генерации турбулентности. Так, в микромире есть понятие квантовой турбулентности. В ней участвуют квантовые вихри, их поперечный размер — один атом. Только благодаря процессам перезамыкания существует квантовая турбулентность. На квантовом уровне невозможно в деталях исследовать эти явления. Но, поскольку уравнения вихревого движения примерно одни и те же, исследования в крупномасштабной экспериментальной установке можно использовать для объяснения и интерпретации процессов в микромире.

То же самое наблюдается на макромасштабах. Давно поставлен вопрос, почему Вселенная однородна на больших масштабах. Одно из объяснений: на самой ранней стадии эволюции Вселенной (эра инфляции или квантовой турбулентности) она представляла собой клубок из вихревых нитей (трубок). И только благодаря перезамыканию происходил неограниченный рост степеней свободы, сопровождающийся равномерным перераспределением вещества во Вселенной. Вещество образовывалось на поверхности этих вихревых трубок. И до сих пор есть свидетельства, что такие трубки были: наблюдаются космические струи длиной в сотни световых лет — последствия ранней жизни Вселенной.

И, наконец, самое интересное явление, к которому я клоню и которое имеет отношение и к энергетике, и к климату, — это активность Солнца. Мое мнение, как и мнение многих других специалистов, что не только углекислый газ влияет на климат, а на самом деле — Солнце. И прежде всего его активность, которая проявляется во вспышках. Солнечные вспышки являются следствием перезамыкания магнитных трубок совершенно аналогично случаю вихревых трубок. А поскольку мы сейчас можем исследовать и предсказывать поведение вихревых и магнитных трубок, то предлагается на уровне комплексной программы заниматься исследованиями процессов на Солнце, их моделированием и изучением влияния этих процессов на атмосферу Земли. Таким образом, есть надежда предсказывать еще и климатические изменения и частично реабилитировать энергетику, которая считается главным виновником глобального потепления из-за выбросов парниковых газов.

— А с кем вы сотрудничает в изучении вспышек на Солнце?

— Мы сотрудничаем и с красноярским учеными, которые представляют известную научную школу по магнитной гидродинамике, и, конечно, с Институтом солнечно-земной физики СО РАН в Иркутске. У меня был аспирант, который занимается процессами на Солнце. Он на количественном уровне описал аномальное поведение температуры в солнечной атмосфере, которое заключается в следующем. Температура на поверхности Солнца — шесть тысяч градусов, а в верхних слоях атмосферы — два миллиона. В чем причина? Ведь чем дальше от солнца, тем больше должно остывать вещество. А все объясняется акустикой. За счет неустойчивости тех самых магнитных трубок, которые всегда формируются в недрах Солнца, генерируются акустические возмущения. Их нелинейная эволюция в атмосфере сопровождается диссипацией, а любая диссипация приводит к повышению температуры.

А если мы можем описывать возмущения магнитной трубки, то можем и предсказать их поведение вплоть до возникновения петель и перезамыкания. То есть мы можем свой вклад внести, исследуя и эти процессы. От теплоэнергетики — к космосу и климату.

Чердак, 19.06.18, Алиса Веселкова

https://chrdk.ru/sci/intervyu-alekseenko

Россия > Электроэнергетика. Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648300 Сергей Алексеенко


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648298 Григорий Трубников

Григорий Трубников: "Лаборатории получат средства в течение июля"

Только назначенный первый замминистра науки и высшего образования рассказал «МК» о космических перспективах

В правительстве определились с первым заместителем министра науки и высшего образования. Им стал экс-заместитель прежнего министра образования и науки Григорий Трубников. Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев подписал в понедельник соответствующее распоряжение. Мы созвонились с новоиспеченным первым замом, который сейчас совершает первую рабочую поездку в Узбекистан. Трубников рассказал «МК» о первоочередных планах и сложных вопросах переходного периода.

- Мы с президентом Академии наук Александром Сергеевым находимся сейчас в Узбекистане, куда приехали обсуждать совместный большой проект в области астрономии и радиофизики с нашими узбекскими коллегами, - рассказывает Трубников. - Проект называется «Суффа». Это большой радиотелескоп, который начали строить в конце 80-х годов, и сейчас мы обсуждаем, как его можно было бы возродить в свете новых возможностей и задач, которые сейчас стоят перед большой наукой. Сегодня мы посетили объект, а завтра (в среду — Авт.) у нас запланирована встреча с узбекским президентом академии наук для определения первоочередных шагов.

Справка «МК». (МРАО «Суффа») — международная радиоастрономическая обсерватория, принадлежащая российскому Астрокосмическому центру ФИАН. Обсерватория располагается на высокогорном плато Суффа (в переводе с узбекского - «Скамья») в отрогах Туркестанского хребта в Республике Узбекистан, в 200 км к юго-востоку от Ташкента. Обсерватория рассматривалась в качестве основного наземного пункта проекта «Миллиметрон», также предполагалось, что она войдет в состав наземно-космического радиоинтерферометра «Радиоастрон».

- Расскажите о своих первоочередных планах в новой должности.

- Первая задача — поддержать текущее финансирование вузов и научно-исследовательских институтов. Несмотря на переходные условия реструктуризации, нам категорически нельзя допустить, чтобы студенты остались без стипендий, вузы без средств на исследования, тоже самое касается и средств на исследовательские институты.

- Слышала, что с финансированием мегагрантов тоже возникают проблемы.

- Там есть некоторые задержки. В этом году мы сильно упростили требования к отчетности и заявкам к этим программам. Совет по мегагрантам выделил несколько новых грантов по гуманитарным наукам. Ведь значение, к примеру, социологической науки, растет во всем мире, и у нас она и другие науки должны быть на очень высоком уровне.

В общем мы планируем, что решим все стоящие перед нами вопросы финансирования, возникшие в связи с реструктуризацией и изменениями правил Минфина, в течение июля. Люди получат средства, и работы будут выполнены.

Второй по важности задачей, над которой мы работаем параллельно с первой днем и ночью, без выходных, является формирование национального проекта «Наука».

В течение прошлого года мы разработали программу научно-технического развития страны, и теперь должны увязать ее с новыми майскими указами президента.

В апреле мы создали проектный офис по разработке нацпроекта. В него вошли яркие ученые и люди, занимающиеся цифровыми технологиями. Планируем, что в конце этого месяца, к 29 июня, нам будет что показать на презентации проекта. После этого у нас будет еще месяца два на его согласование с разными ведомствами и соответствующие внесения корректировок. Что очень важно, вся работа над проектом идет при координации нового министра в тесной связке с РАН - ее президентом Александром Сергеевым и вице президентами - Валерием Григорьевичем Бондуром и Алексеем Хохловым. Все проекты мы готовим вместе.

Мы также обсуждаем создание в рамках нового министерства общего координационного совета (это пока условное название), куда вошли бы и представители Министерства, и РАН, и представители ключевых институтов и ведущих вузов. Такой совет появится в ближайшие пару месяцев и должен будет играть очень важную роль для нового министерства.

- Не могут не спросить вас о громком обсуждении научным сообществом неожиданно внесенной в Госдуму поправки к президентскому законопроекту. Она отменяет право Академии согласовывать вопросы о реорганизации и ликвидации научных организаций. Вместо этого предписывает РАН лишь рассматривать эти вопросы, что, по мнению многих ученых, существенно ограничивает возможности Академии, лишает ее права двух ключей.

- Правительство действительно внесло некоторые уточнения, на втором чтении в профильный Комитете Госдумы РФ это конструктивно обсуждалось. На нем от Академии присутствовал академик Валерий Васильевич Козлов, со стороны правительства — ваш покорный слуга. Участники заседания договорились, что квалифицированные юристы и лингвисты аппараты Думы и других органов власти должны уточнить формулировки: «согласовывает» или «рассматривает». А Комитет единогласно проголосовал за то, что некорректно отходить в принятии поправок от первоначального текста президента.

Самое главное, что все обсуждения идут открыто и конструктивно. Сейчас крайне важно не расшатать ситуацию, а сделать так, чтобы поправки работали прежде всего во благо науки, РАН и нового министерства. И это получается.

Между тем

Дмитрий Медведев также подписал распоряжение о назначении трех других заместителей министра науки и высшего образования. Ими стали Сергей Кузьмин, Александр Степанов и Алексей Медведев. Все трое были заместителями Михаила Котюкова, когда он работал руководителем Федерального агентства научных организаций в 2013-2018 годах.

Наталья Веденеева, МК

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648298 Григорий Трубников


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648297

В научном сообществе считают, что предложенная кабмином скандальная поправка откроет канал для ликвидации институтов

«Если в первом акте на сцене висит ружье, то в последнем оно должно выстрелить», - так поняли в Профсоюзе работников РАН предложенную правительством скандальную поправку к проекту закона президента «О Российской академии наук». Речь идет о пункте, который лишает Академию права согласовывать вопросы реорганизации и ликвидации научных учреждений. Президентское слово «согласовывать» заменили на менее ответственное «рассматривать». Научное сообщество напрямую связывает появление этой поправки с давним желанием чиновников залатать бюджетные дыры за счет десятков академических институтов: «Потеряет РАН право согласовывать или накладывать вето на решения чиновников - сотни институтов в ближайшем будущем могут быть ликвидированы». Об этом, а также о том, на что толкает правительство сотрудников российских институтов, заявило во вторник руководство Профсоюза работников РАН.

Как уже сообщал «МК», речь идет не о внесении поправки в уже принятый закон, а о поправке к поправкам Владимира Путина! Президентский законопроект о РАН был внесен в Госдуму РФ 22 февраля 2018 года с целью расширения функций Академии и прав ее членов. Одним из главных предложений, которое высоко оценили академики, стал пункт о согласовании академиками вопросов о реорганизации и ликвидации государственных научных организаций.

И вот накануне принятия законопроекта Путина во втором чтении, буквально через два дня после заявления вице-премьера Татьяны Голиковой на заседании Президиума РАН о том, что все предложения президента будут приняты без изменений, в Госдуму кто-то «подбрасывает» новую поправку. Именно так, по словам профсоюзных работников РАН, выглядит новая «спецоперация» неких таинственных лиц из правительства (напомним, что так же, без авторства, принималось фатальное решение о реформе РАН в 2013 году), которых никто не знает, но которые вершат судьбы тысяч ученых и российской науки. Почему под предложением о поправках нет ни одной подписи? Почему самого предложения до сих пор нет и на соответствующей страничке в базе данных Госдумы РФ? Все это очень и очень странно.

А тем не менее замена всего лишь одного слова в законе может нанести невосполнимый ущерб науке. В Профсоюзе считают, что она откроет чиновникам канал для ликвидации институтов. Вот, как объяснил эту позицию руководитель Профсоюза работников РАН Виктор КАЛИНУШКИН:

- Недавно была проведена аттестация институтов. Более ста отнесены к третьей категории, о которой еще в более ранних правительственных документах (в частности, еще прежнего министра Ливанова) читалось, что это тот «резерв», за счет которого можно залатать бюджетные дыры. Все мы помним, что после аттестации институтов президент РАН Александр Сергеев и глава ФАНО Михаил Котюков (сейчас он — министр науки и высшего образования) заверяли научную общественность, что о закрытии институтов третьей категории речи не идет. Но новая поправка ведь для чего-то предложена? Если она будет принята, то все будет отдано на откуп чиновникам, а РАН не сможет даже вмешаться в процесс, если те все-таки решат ликвидировать отстающие институты.

Между тем, «МК» не раз писал, что при аттестации многие научные организации попадали в третью группу довольно условно.

- Несмотря на то, что мой институт попал в первую, ведущую группу, - поясняет научный сотрудник и зампредседателя профкома Института элементоорганических соединений им. А.Н. Несмеянова Елена ТАЙЦ, - я знаю, что там есть уникальные научные школы, и если институты будут разгромлены, то потери в научном плане будут невосполнимы. Наша наука и без того понесла большие потери, зачем же еще громить?

Ученые приводят в пример когда-то известный Институт химической физики им. Семенова РАН, названный в честь первого нобелевского лауреата. В нем была очень сильная в мировом значении школа взрывников, изучавшая теорию физики взрыва, которую основали в свое время такие звезды науки, как сам Семенов, Зельдович, Харитон. Эта школа обеспечивала ядерный щит нашей страны. И теперь ее нет, институт переведен в третью категорию...

- Есть в Туве или в Грозном институты, переведенные в третью категорию по ряду причин, - говорит Калинушкин. - Давайте уберем их, - и что тогда получим? Как чиновники наверху не понимают, что даже слабоватый по сравнению со столичным институт на периферии является системообразующим фактором, повышающим уровень культуры и образования населения?! Или вот пример, который в свое время приводил академик Александр Асеев. В 90-е годы в крайней степени деградации оказались два российских арктических института. Им никто не давал грантов, из них уходили ученые, но каким-то чудом они сохранились. И тут вдруг выясняется, что России нужен арктический шельф! И без научного обоснования стране не доказать, что шельф является продолжением именно нашего материка. К счастью, сегодня оба института на коне, их подняли на современный уровень, и они почти доказали всему миру, что шельф наш! А что было бы, если бы аттестация коснулась их до правительственного заказа? Они точно попали в бы в третью группу, над которой сейчас зависла загадочная правительственная поправка.

Со времени начала реформы у научного сообщества накоплен большой запас недоверия по отношению к действиям власти, - говорит заместитель председателя профсоюза, научный сотрудник Физического института им. П.Н. Лебедева РАН Евгений ОНИЩЕНКО.- За прошедшие пять лет мы только научились находить общий язык с чиновниками, курирующими науку, и вдруг, именно в переходный период - передачи институтов от ФАНО к Министерству науки и высшего образования кто-то пытается тихо пропихнуть решение, которое отрицательно скажется на судьбе тысяч людей и сотен научных организаций. Я уже на говорю что они подставляют президента, меняя его слова в поправке, но по отношению к научному сообществу эта ситуация, мягко говоря, некрасивая.

«Профсоюз работников РАН, объединяющий более 80 тысяч сотрудников академических институтов, выступает против лишения Академии наук возможности накладывать вето на решения чиновников по жизненно важным для наших организаций и их коллективов вопросам», - говорится в официальном заявлении Профсоюза.

- Мы не будем ограничиваться только этой пресс-конференцией — сказал в заключении председатель Профсоюза Виктор Калинушкин. - Завтра (в среду) мы проведем заседание московского совета Профсоюза РАН. В нем примут участие 100-120 председателей профкомов московского региона. Мы очень надеемся, что нам не придется прибегать к массовым акциям протеста, выводить людей на улицы. Но если мы поймем, что нас не услышали в правительстве, мы вынуждены будем собраться на митинг. И Чемпионат мира по футболу нам не помеха. Ситуация, которая складывается вокруг РАН, - очень неприятная и очень критическая. Исправлять ее будет потом гораздо сложнее, чем приостановить.

Между тем

Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев подписал распоряжение, согласно которому заместитель министра науки и высшего образования РФ Григорий Трубников назначен на должность первого замглавы того же ведомства. Кроме того, подписаны ещё три распоряжения, согласно которым заместителями главы Миннауки и высшего образования стали Сергей Кузьмин, Александр Степанов и Алексей Медведев. Все трое были заместителями Михаила Котюкова, когда он работал руководителем Федерального агентства научных организаций в 2013-2018 годах.

Наталья Веденеева, МК

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648297


Россия. ПФО > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648296 Валерий Чарушин

Академик В.Н. Чарушин: Ветер перемен

Научное сообщество страны переживает очередной этап перемен. Указами Президента РФ Минобрнауки преобразовано в два: Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования (теперь слово «наука» в названии на первом месте). Федеральное агентство научных организаций упразднено, а «научным» министром назначен его руководитель М.М. Котюков (официальную информацию см. в предыдущем номере «НУ»). Каков вектор этих перемен? Каково место РАН в новой системе управления наукой? За комментарием мы обратились к вице-президенту Академии, председателю Уральского отделения академику В.Н. Чарушину.

— Разделение министерства представляется мне весьма целесообразным шагом. Одно ведомство не может эффективно заниматься как детскими садами и школами, так и университетами и фундаментальными исследованиями. Наука и высшее образование также являются разными сферами деятельности, каждая имеет свою специфику. Главная задача вуза — подготовка специалистов, научные исследования помогают в решении этой задачи. В решении научных задач в России всегда существовало взаимодействие ученых высшей школы и Академии. Многие ученые начинают свою карьеру в вузах, у УрО РАН с ними десятки совместных проектов, но особенностью вузов является то, что научный штат в них более быстро меняется. Часто бывает, что молодой человек оканчивает университет, аспирантуру, участвует в каких-то исследованиях, а потом уходит на производство или куда-то еще. Или возьмите доцента — ключевую фигуру в вузе. Большую часть своего рабочего времени он уделяет преподаванию, а в оставшееся время урывками работает в научной лаборатории. Но есть научные области, например, ядерная физика, электронная микроскопия, рентгенография и другие, в которых серьезно работать можно только на постоянной основе, поскольку многие дорогостоящие научные установки требуют постоянной загрузки и зачастую круглосуточного обслуживания. Для этого и существуют академические институты. И все же наука и высшее образование — части неразрывного целого, и их сближение под одной управленческой «крышей» должно благотворно сказаться на развитии обеих ветвей, что уже не раз доказано российской историей.

— В научной среде к назначению на министерский пост М.М. Котюкова отношение разное. Как относитесь к нему вы? И как изменится роль РАН в новой организационной структуре? За четыре года после выведения институтов из Академии система «РАН — ФАНО» не без проблем, но более или менее сложилась, функционировала, действовало «правило двух ключей». Как распределяются ключи сегодня?

— К назначению М.М. Котюкова отношусь нормально. Михаил Михайлович зарекомендовал себя опытным и вдумчивым руководителем. За прошедшие годы он ознакомился со многими академическими институтами. Что касается изменения роли Академии, то мне хотелось бы обратить внимание на следующее. Во-первых, в Госдуме, как известно, уже прошли первое чтение поправки к федеральному закону № 253, значительно расширяющие полномочия РАН, устраняющие ряд барьеров, мешавших полноценному исполнению ее функций. Во-вторых, совсем недавно президент РАН академик А.М. Сергеев встречался с премьер-министром Д.А. Медведевым, обсуждалось участие Академии в выработке и осуществлении стратегии научно-технологического развития России, новая масштабная федеральная программа «Наука», многие другие важнейшие для страны вопросы. Общее впечатление — государство ценит академический потенциал, в нем нуждается. Наконец, третье — на первое июньское заседание президиума РАН приезжали вице-премьер нового Правительства РФ Т.А. Голикова, курирующая науку и образование, и новый министр науки и высшего образования М.М. Котюков, что само по себе является добрым знаком. На высказанную озабоченность проблемой взаимоотношений институтов и Академии в новых условиях, а также на заданный мной вопрос о том, как будет организовано управление наукой в регионах, Татьяна Алексеевна ответила ясно: беспокоиться не стоит, тот объем полномочий и прерогатив, который был у Российской академии наук и ее региональных отделений в отношении институтов как минимум сохранится. Это будет учтено либо в положении о новом Министерстве науки и высшего образования, где будут позиции, близкие к положению о ФАНО, либо в положении о взаимоотношениях нового министерства и РАН, которое должно быть подготовлено в ближайшее время и утверждено правительством.

Подготовил Андрей ПОНИЗОВКИН, Наука Урала

Россия. ПФО > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648296 Валерий Чарушин


Россия. Германия. СФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648295

Сибирские ученые помогут телескопу найти темную материю

Специалисты Института автоматики и электрометрии СО РАН в сотрудничестве с немецкой компанией Dioptic разработали голограмму, чтобы настроить четырехлинзовый объектив. Он нужен для работы с ближнеинфракрасным спектрометром и фотометром нового космического телескопа «Евклид», задача которого — исследовать причины расширения Вселенной и найти темную материю.

Классическая голограмма образуется за счет интерференции (взаимодействия) двух пучков света, один из которых отражается от объекта. При облучении голограммы можно восстановить изображение объекта, поэтому она по сути — его закодированная трехмерная фотография или модель. Компьютерно синтезированная голограмма, в отличие от классической, рассчитывается на компьютере и записывается лазерным пучком на плоской стеклянной пластине.

«Если облучить лазерным пучком компьтерно синтезированную голограмму, можно сравнить такую виртуальную модель (в данном случае линзу) с реальным объектом и определить отклонение его формы от расчетной с чувствительностью до нескольких нанометров. Этот метод широко используется в оптической промышленности для контроля изготавливаемых асферических линз и зеркал», — рассказывает старший научный сотрудник ИАиЭ СО РАН кандидат технических наук Руслан Камильевич Насыров.

Технология изготовления таких голограмм сейчас совершенствуется в ИАиЭ СО РАН в рамках проекта РНФ «Развитие сверхразрешающей термохимической лазерной технологии формирования компьютерно синтезированных дифракционных наноструктур».

В 1990-х годах ИАиЭ СО РАН начал сотрудничать с немецкой компанией Dioptic, которая также занималась оптическими методами контроля. В процессе специалисты разработали новые методы и технологии контроля сложных оптических систем с помощью голограмм. Один из таких методов использован в Институте внеземной физики Общества Макса Планка для настройки ближнеинфракрасного спектрометра и фотометра (тепловизионной установки) космического телескопа «Евклид», рассчитанного на поиск темной материи.

Космический телескоп «Евклид» разрабатывается Европейским космическим агентством в рамках консорциума, в который входят несколько десятков университетов и компаний. Планируемое время запуска — 2021 год. Миссия космической программы — исследование расширения Вселенной за последние 10 миллиардов лет. Предполагается, что телескоп поможет понять, почему расширение Вселенной ускоряется, а также — какова природа источника, ответственного за это ускорение.

Проблема поиска темной материи заключается в том, что она, в отличие от звезд, практически не излучает свет. Для ее обнаружения нужна сверхчувствительная оптическая система, которая смогла бы увидеть объекты с очень слабым излучением на огромном расстоянии. Такая система очень сложна и требует точной регулировки. Одним из ее компонентов является объектив, настройка которого была выполнена при помощи компьютерно синтезированной голограммы, разработанной в ИАиЭ СО РАН.

«Как правило, в компьютерно синтезированных голограммах, используемых для контроля зеркал астрономических телескопов, закодирована только одна оптическая поверхность, — заключает Руслан Насыров. — В этой работе в голограмме был закодирован целый объектив, состоящий из четырех линз. С ее помощью в Институте внеземной физики Общества Макса Планка удалось собрать нужную аппаратуру и установить все линзы на свои позиции с точностью до микрона». +

«Наука в Сибири»

Россия. Германия. СФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648295


Япония > Недвижимость, строительство. Образование, наука > nhk.or.jp, 19 июня 2018 > № 2648382

В Японии планируют срочно проверить стены вокруг школьных зданий

Министерство по делам просвещения, культуры, спорта, науки и техники Японии планирует призвать к экстренной проверке бетонных стен начальных и неполных средних школ по всей стране.

Эти действия предпринимаются после гибели девятилетней школьницы во время сильного землетрясения, произошедшего на западе Японии в Осака в понедельник.

Ребенка придавили бетонные блоки рухнувшей внешней стены в начальной школе города Такацуки.

Муниципальные власти обнаружили, что высота стены превышала установленные строительные стандарты, равные 2 метрам 20 сантиметрам.

Существующие в настоящее время инструкции министерства для школьных объектов определяют стандарты сейсмоустойчивости для зданий, но не для стен из бетонных блоков.

Решение о таких сооружениях оставлено на усмотрение местных органов образования.

Япония > Недвижимость, строительство. Образование, наука > nhk.or.jp, 19 июня 2018 > № 2648382


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 июня 2018 > № 2648312

Рособрнадзор сообщает о запретах приема, лишении государственной аккредитации и о приостановлении действия лицензии

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 1 по 8 июня 2018 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

За неисполнение предписаний в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. Религиозную ОО ВО Евроазиатскую богословскую семинарию Ассоциации христиан веры евангельской «Церковь Божия».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия, Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии, лишен государственной аккредитации:

1. ОУ ВО «Тверской институт экологии и права».

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

1. ОАНО ВО «Московский институт психологии».

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 июня 2018 > № 2648312


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 июня 2018 > № 2648311

Рособрнадзор провел исследование качества образования в детских садах

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки при участии Института системных проектов МГПУ и Академии «Просвещение» провела исследование качества дошкольного образования.

Исследование проводилось два года подряд. В первый год в нем приняли участие 423 детских сада из 40 регионов, во второй - 1301 детский сад из 74 регионов.

В каждом регионе-участнике были выбраны две группы детских садов: «лучшие» (в группу вошли детские сады, предоставляющие, согласно региональным критериям, более высокое качество образования: участвующие в конкурсах, проводящие стажировки, лидеры региональных рейтингов и так далее) и «случайные» (в группу были отобраны «рядовые» детские сады без указанных заслуг).

В рамках исследования оценивалось обустройство пространства детского сада, уход за детьми (гигиена, безопасность, условия для сна и приема пищи), условия для занятий с детьми, характер общения взрослых и детей, режим дня, условия для педагогов и для включения родителей в образовательный процесс. Каждый показатель оценивался по семибалльной шкале.

Средний индекс качества образования и в группе «лучшие» (4,05 балла из 7 возможных), и в группе «случайные» (3,74) оба года находился на уровне «удовлетворительно», что говорит о том, что минимальные требования к условиям реализации Федерального государственного образовательного стандарта выполняются, но о развивающем характере образовательной среды, достаточных условиях для развития каждого ребенка в целом говорить пока рано.

Согласно данным исследования, предметно-пространственная среда в детских садах является недостаточно насыщенной и многообразной. Детям часто недоступны разнообразные материалы, в том числе кубики, бумага, кисти, краски, книги, песок и вода и прочее. Редко встречаются в группах места для уединения и отдыха. Нечасто в группах можно увидеть индивидуальные детские работы, оформление группы с участием детей, детские фотографии.

В работе с дошкольниками практически не используются телевизор и компьютер. А если все же современные технические средства присутствуют в жизни дошкольной группы, дети не имеют возможности выбора: все вместе смотрят выбранный воспитателем материал (презентацию или мультфильм), а в свободной деятельности все это недоступно. Таким образом, дети стихийно осваивают гаджеты, компьютер и телевизор вне детского сада.

В большинстве детских садов не созданы условия для того, чтобы дети узнавали о разнообразии культур и традиций (оценки 1,87 в группе «случайные» и 2,06 – в группе «лучшие»). Условия для детей с особыми образовательными потребностями созданы лишь в пятой части детских садов и оцениваются на уровне «удовлетворительно».

Все еще критическим остается большое количество детей в группах: в среднем 27-28 детей по списку, хотя присутствует, как правило, около 65% детей. Одной из проблемных зон, выявленных исследованием, являются также условия для дневного сна: спальни переполнены и кроватки стоят вплотную друг к другу. Не учитываются индивидуальные особенности детей в отношении дневного сна.

В подавляющем большинстве детских садов не предусмотрена замена продуктов для детей, имеющих аллергии. Часто не наблюдается непринужденная атмосфера во время приема пищи: преобладает запрет на разговоры во время еды, редки ситуации, когда воспитатель сидит за столом вместе с детьми, разговаривает на интересные для них темы.

Условия для воспитателей также оставляют желать лучшего. В большинстве детских садов нет ни времени, ни места для отдыха педагогов, нет специального места для проведения обсуждений в коллективе, помещения для индивидуальных бесед с родителями.

Курсы повышения квалификации прошло за последние три года прошло абсолютное большинство педагогов детских садов (92%).

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 июня 2018 > № 2648311


Россия. ЮФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 июня 2018 > № 2648269

В Крыму открылся форум «Книга. Культура. Образование. Инновации»

18-22 июня в Судаке (Крым) проходит IV международный профессиональный форум «Книга. Культура. Образование. Инновации» (Крым-2018). Форум ежегодно объединяет руководителей и специалистов библиотек, вузов, музеев, издательств, а также представителей власти и общественных организаций, являясь платформой конструктивного диалога и обмена опытом. В мероприятии приняла участие первый заместитель Министра образования и науки Российской Федерации В.В. Переверзева.

Приветствие в адрес участников форума направила Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.

«Профессиональный форум позволяет ознакомиться с мировыми достижениями в области библиотечно-информационного обеспечения науки, культуры, образования. Участников и гостей мероприятия ожидают замечательные доклады, открытые лекции, с которыми выступят известные учёные. С каждым годом площадка активно развивается, расширяется состав участников, создаются условия для эффективного диалога», – отмечается в приветственном слове Министра Просвещения Российской Федерации.

18 июня, в рамках церемонии открытия, было подписано Соглашение о сотрудничестве между Министерством культуры Республики Крым, Национальной библиотечной ассоциацией «Библиотеки будущего» и Государственной публичной научно-технической библиотекой России, которая является главным организатором форума.

Крым-2018 объединил около 1100 участников из 18 стран мира, включая Россию – зарубежные коллеги приехали на форум из Республики Абхазии, Белорусии, Болгарии, Великобритании, Германии, Казахстана, Канады, Латвии, Молдовы, Нидерландов, США, Узбекистана, Украины, Финляндии, Франции, Чехии, Швейцарии. За пять дней деловой программы на форуме пройдут более 130 мероприятий, в том числе лекции, семинары, мастер-классы, круглые столы, дискуссии.

Справочно

Международный профессиональный форум «Книга. Культура. Образование. Инновации» («Крым») – площадка, объединяющая учреждения культуры, образования и науки и позволяющая отечественным и иностранным специалистам сообща встречать новые вызовы информационной эпохи и делиться накопленным опытом. Форум способствует развитию и укреплению профессиональных связей в этих областях как в России, так и за рубежом. Мероприятие проходит ежегодно при поддержке Министерства культуры и Министерства образования и науки Российской Федерации.

Россия. ЮФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 июня 2018 > № 2648269


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 июня 2018 > № 2648267

С регионами обсудили ключевые направления работы в сфере образования

19 июня в Минобрнауки России состоялось совещание в режиме видео-конференц-связи с руководителями органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования. Участники мероприятия обсудили вопросы подготовки к новому учебному году, организации летнего отдыха, обеспечения качественного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Совещание провела заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина. Участие в нём приняла Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Министр обратила особое внимание, что для обеспечения вхождения России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, как это обозначено в подписанном Президентом России В.В. Путиным Указе «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 7 мая 2018 года, необходимы «новые подходы к пониманию и обеспечению качества образования». О.Ю. Васильева пояснила, что в числе оценочных процедур происходящих изменений будут использоваться различные международные сравнительные исследования оценки образовательных достижений обучающихся, включая соответствующие отечественные инструменты.

- Для достижения этой цели нам предстоит реализовать много мероприятий, все они войдут в большую дорожную карту. Мы хорошо понимаем, без нового подхода к качеству образования поставленную задачу реализовать будет невозможно, - подчеркнула Ольга Юрьевна.

С докладом о подготовке системы образования к новому 2018-2019 учебному году на совещании выступил директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России А.Е. Петров. Он сообщил, что работа комиссий по проведению приёмки организаций, осуществляющих образовательную деятельность, к началу учебного года должна быть завершена до 20 августа 2018 года.

О продолжении реализации совместного проекта Минобрнауки России и портала «ПроеКТОриЯ» по проведению всероссийских открытых уроков профессиональной навигации для школьников участников совещания проинформировал директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Минобрнауки России И.А. Михеев. Он пояснил, что ближайший открытый урок пройдёт в новом учебном году 1 сентября. Затем открытые уроки будут проводиться в постоянном режиме 2 раза в месяц. До 1 августа методические рекомендации по участию в открытых уроках, их расписанием, инструкцией по подключению к онлайн–трансляции и видеоархиву уроков будут направлены во все школы страны.

О реальных механизмах повышения доступности дополнительного образования детей через сетевое взаимодействие участникам совещания рассказала генеральный директор Фонда новых форм развития образования М.Н. Ракова. Она пояснила, что по итогам инвентаризации потребность обследованных регионов в использовании инфраструктуры «Кванториумов» составляют 118 тысяч человекомест.

- При этом 36 тысяч мест мы можем организовать уже с 1 сентября просто путём сетевого взаимодействия, - сказала М.Н. Ракова, подчеркнув, что «фонд открыт для любых запросов регионов» и готов оказать необходимую информационную и нормативно-правовую поддержку.

Подводя итоги совещания, заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина обратила внимание, что активное использование современных механизмов в системе дополнительного образование даст возможность к 2020 году охватить этим уровнем образования 75% детей в возрасте от 5 до 18 лет.

- Ориентиром для нас должна быть систематическая занятость детей современным, востребованным и интересным им делом в разных направлениях системы дополнительного образования, - заключила Т.Ю. Синюгина.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 июня 2018 > № 2648267


Казахстан. СНГ > СМИ, ИТ. Образование, наука > akorda.kz, 19 июня 2018 > № 2648026

Участие Государственного секретаря РК Г.Абдыкаликовой в церемонии открытия XIII Форума творческой и научной интеллигенции стран Содружества Независимых Государств

г. Астана, Национальный музей

Выступая на торжественной церемонии, Гульшара Абдыкаликова зачитала приветственное слово Президента Казахстана Нурсултана Назарбаева к участникам Форума.

- Повестка нынешнего Форума, проходящего под эгидой Года культуры в СНГ, тесно перекликается с глобальными вызовами и общемировыми тенденциями, озвученными в рамках XI Астанинского экономического форума и задачами программы модернизации общественного сознания. Запуская программу «Рухани жаңғыру», мы определили в качестве ключевых приоритетов развития казахстанской нации конкурентоспособность, прагматизм, сохранение национальной идентичности, культ знания, эволюционное развитие и открытость сознания. В условиях глобального мира эти универсальные ценности близки и понятны каждому народу, - сказано в обращении Главы государства.

В рамках дискуссионных площадок участники Форума обменялись мнениями по различным аспектам профессионального взаимодействия, формирования межкультурного диалога, гуманизации образования, преемственности и инновации в работе с молодежью.

В торжественном мероприятии также приняли участие председатель Правления Международного фонда гуманитарного сотрудничества, Чрезвычайный и Полномочный Посол Азербайджанской Республики в РФ П.Бюльбюль оглы; сопредседатель Правления МФГС, специальный представитель Президента РФ по международному культурному сотрудничеству М.Швыдкой; Министр культуры и спорта РК А.Мухамедиулы; представители госорганов, а также свыше 200 делегатов из стран Содружества: общественные деятели, представители науки, культуры, образования и др.

В завершении мероприятия Государственный секретарь посетила выставку, посвященную совместной работе стран СНГ в гуманитарной сфере.

Казахстан. СНГ > СМИ, ИТ. Образование, наука > akorda.kz, 19 июня 2018 > № 2648026


Казахстан. Турция > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647990

Совместный образовательный центр открылся в Турции

В Нийде (Турция) открылся турецко-казахстанский культурно-образовательный центр, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на сайт Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева.

Центр открыт по инициативе вышеуказанного вуза и Университета Nigde Omer Halisdemir (Турция).

На церемонии открытия присутствовали Чрезвычайный и Полномочный посол РК в Турции Абзал Сапарбекулы, депутат Парламента от города Nigde, губернатор города Йылмаз Шимшек и другие государственные и общественные деятели.

Йылмаз Шимшек выразил огромное удовлетворение по поводу открытия Центра, отметив, что это новое веяние в развитии отношений между Турцией и РК. Абзал Сапарбекулы отметил высокие достижения в деле укрепления дипломатических отношений братских государств.

В церемонии перерезания ленты Турецко-Казахстанского образовательно-культурного Центра участие приняли ректор Университета Nigde Omer Halisdemir профессор, доктор Мухсин Кар и первый проректор Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева, доктор педагогических наук, профессор Асемгуль Молдажанова.

А. Молдажанова подчеркнула значимость университета Nigde Omer Halisdemir, как ведущего вуза в области евразийских исследований, естественных наук, инженерии, который прилагает особые усилия в деле укрепления взаимных отношений и сотрудничества между высшими образовательными учебными заведениями двух государств.

По ее словам, открытие центра придаст новый импульс развитию отношений по таким направлениям, как участие в крупнейших научно-исследовательских конференциях ученых вузов, обмен студентами в рамках академической мобильности, повышение квалификации преподавателей.

Казахстан. Турция > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647990


Казахстан. Польша. Россия > Образование, наука. Медицина. СМИ, ИТ > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647987

Общественники рассказали об открытиях в области изучения вреда курения

Казахстанские общественники рассказали о последних открытиях мировой науки в области изучения вреда никотина, представленных на международном симпозиуме в Польше, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Президент общественного фонда «Аман-саулык» Бахыт Туменова и президент международного агентства эффективного управления и развития конкурентоспособности «Profi-t» Гульнар Курбанбаева вернулись из Польши, в столице которой проходил международный никотиновый форум, где ученые, общественники, политики, экономисты, производители табака, медики со всего мира в течение трех дней обсуждали тему влияния никотина на человека. Также были представлены результаты новых исследований на тему влияния курения на здоровье человека.

«Сама конференция была посвящена тому, что тему никотина надо переосмыслить. В советское время говорили, что три капли никотина убивают лошадь, было немного непонятно, как это происходит. Сегодня доказано, что те вредные заболевания, которые появляются в результате курения, вызваны не никотином, а продуктами горения табака. Появляются те самые смолы, которые приводят к раку гортани, легких. Никотин вызывает зависимость, это чисто медицинская проблема, как алкогольная зависимость, наркозависимость. Но если изменить поступление никотина в организм, который вызывает тягу, то есть, исключить курение, то тогда можно спасти много жизней»,- сказала Бахыт Туменова на встрече с журналистами в Алматы

По ее словам, проблема табакозависимости бьет по уязвимым слоям населения. Туменова сообщила, что на конференции обсуждалось, как для уязвимых слоев населения сделать доступными заменители сигарет - айкос, электронные сигареты, которые, по данным ученых, на 95% снижают риск заболевания тем же самым раком.

Там же, в Варшаве, казахстанки встретились с режиссером Аароном Бибертом, снявшим документальный фильм «Миллиард жизней». По согласованию с режиссером фильм был переведен на русский язык и показан прессе в завершении встречи.

Картина рассказывает о возникновении привычки, росте ее популярности и причинах, по которым потенциально менее вредные альтернативы сигаретам - вейп, электронные сигареты, запрещены или сильно ограничены в ряде стран.

«По статистике, более 80% заболеваний вызывается факторами неинфекционного характера. Они связаны с неправильным питанием, малоподвижным образом жизни, абортами, табаком, алкоголем, наркотиками. Эти факторы становятся причинами болезней, вплоть до рака. Министерство сегодня пошло таким же путем, создали Комитет общественного здравоохранения, который будет заниматься в первую очередь факторами, вызывающими риск возникновения заболеваний. Мы хотим министерству представить наше видение, как работать с этими факторами»,- сообщила Бахыт Туменова.

Гульнар Курбанбаева, в свою очередь, констатировала, что о вреде курения знают все, но численность курильщиков не уменьшается. И озвучила предложения по стимулированию бизнеса на сокращение мест для курения, развитие альтернативных видов потребления табака и усиления работы по профилактике табакокурения.

Казахстан. Польша. Россия > Образование, наука. Медицина. СМИ, ИТ > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647987


Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 19 июня 2018 > № 2647931

ОАО «Российские железные дороги» и Российская академия наук подписали новое соглашение о сотрудничестве. Документ учитывает решение стратегических задач инфраструктурного развития государства, которые были поставлены Президентом РФ Владимиром Путиным в рамках послания Федеральному Собранию и указа «О национальных целях и стратегических задачах развития России на период до 2024 года», сообщил пресс-центр холдинга.

Соглашение о сотрудничестве подписали генеральный директор – председатель правления ОАО «РЖД» Олег Белозёров и президент федерального государственного бюджетного учреждения «Российская академия наук» Александр Сергеев.

«ОАО «РЖД» и Российскую академию наук связывает успешный многолетний опыт взаимодействия в области научных исследований в интересах железнодорожного транспорта. Подписанное сегодня соглашение позволит дополнить его новыми направлениями, такими как «Пространственное развитие», «Цифровизация» и др.», – отметил Олег Белозёров.

Одним из основных направлений сотрудничества ОАО «РЖД» и РАН является развитие пространственных транспортно-логистических коридоров на территории России, которые предусматривают формирование долгосрочных условий для глубокого комплексного освоения Сибири, Дальнего Востока и Арктики. В их числе – проект высокоскоростной железнодорожной магистрали «Евразия», призванный соединить высокоскоростные транспортные системы Азиатско-Тихоокеанского региона и Европейского Союза.

В рамках соглашения стороны заинтересованы развивать сотрудничество в вопросах совершенствования кибербезопасности интеллектуальных систем управления на железнодорожном транспорте, систем энергообеспечения, применения альтернативных видов топлива, дистанционных методов мониторинга инфраструктуры, технологий высокоскоростного и тяжеловесного движения, цифровых и информационных технологий во всех сферах производственной деятельности ОАО «РЖД» и его дочерних обществ.

«Железнодорожный транспорт был и останется на долгие годы основой развития страны. Мы совместно с ОАО «РЖД» должны обеспечить всю цепочку от фундаментальных исследований до реальных технологий в области железнодорожного транспорта. Вместе на базе современной науки мы сможем решать поставленные перед нами задачи пространственного развития», – подчеркнул Александр Сергеев.

Предыдущее соглашение о сотрудничестве ОАО «РЖД» и РАН заключили в 2016 году.

Тимур Бек

Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 19 июня 2018 > № 2647931


Казахстан. Иран. Узбекистан. РФ > Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647917

Международная олимпиада среди детей казахских диаспор прошла в Караганде

 В Караганде завершилась XV Международная олимпиада для детей казахской диаспоры по казахскому языку и литературе «Қазақстан - ата жұртым, қасиетім - ана тілім». В трехдневном соревновании приняли участие школьники из шести стран, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Участники олимпиады приехали на историческую Родину впервые. За эти 5 дней мы показали им жизнь казахстанцев и достопримечательности нашего города. Для детей были организованы экскурсии в музеи. Они побывали в Темиртау, где начиналась трудовая биография нашего Президента, были на Долинке - в Музее памяти жертв политических репрессий. У них столько эмоций и впечатлений», - рассказала старший преподаватель филиала АО НЦПК «Өрлеу» - Института повышения квалификации педагогических работников по Карагандинской области Газиза Смагулова.

В Международной олимпиаде принимали участие сборные команды Ирана, Узбекистана, Кыргызстана, Российской Федерации, Монголии и Китая. Общее количество участников - 60 учащихся и 15 руководителей. Олимпиада проходила в два этапа. Для руководителей состоялся круглый стол на тему «Әлемдік тілдердің таралуы және қазақ тілінің дамуы».

Основной целью олимпиады является развитие познавательного интереса у детей и молодежи казахской диаспоры к изучению казахского языка и литературы, повышение интереса к современному развитию Казахстана, повышение уровня владения казахским языком.

Кроме того, ведущие казахстанские вузы выделили гранты отличившимся участникам олимпиады. В их числе Казахский государственный педагогический институт им. Абая, Международный казахско-турецкий университет им. Ахмеда Ясави, КарГУ им. Е. А. Букетова.

Инициаторами интеллектуального соревнования являются Министерство образования и науки РК, Республиканский научно-практический центр «Дарын». Победители и призёры олимпиады награждены дипломами МОН РК, грамотами и медалями. Все участники получили сертификаты.

Казахстан. Иран. Узбекистан. РФ > Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647917


Казахстан. СНГ. Азербайджан. РФ > Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647888

В Астане открылся форум творческой и научной интеллигенции стран СНГ

Государственный секретарь РК Гульшара Абдыкаликова приняла участие в церемонии открытия XIII Форума творческой и научной интеллигенции стран Содружества Независимых Государств, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Акорды.

Выступая на торжественной церемонии, Гульшара Абдыкаликова зачитала приветственное слово Президента Казахстана Нурсултана Назарбаева к участникам форума.

«Повестка нынешнего форума, проходящего под эгидой Года культуры в СНГ, тесно перекликается с глобальными вызовами и общемировыми тенденциями, озвученными в рамках XI Астанинского экономического форума, и задачами программы модернизации общественного сознания. Запуская программу «Рухани жаңғыру», мы определили в качестве ключевых приоритетов развития казахстанской нации конкурентоспособность, прагматизм, сохранение национальной идентичности, культ знания, эволюционное развитие и открытость сознания. В условиях глобального мира эти универсальные ценности близки и понятны каждому народу», - сказано в обращении Главы государства.

В рамках дискуссионных площадок участники форума обменялись мнениями по различным аспектам профессионального взаимодействия, формирования межкультурного диалога, гуманизации образования, преемственности и инновации в работе с молодежью.

В торжественном мероприятии также приняли участие председатель правления Международного фонда гуманитарного сотрудничества, Чрезвычайный и Полномочный Посол Азербайджанской Республики в РФ П.Бюльбюль оглы; сопредседатель правления МФГС, специальный представитель Президента РФ по международному культурному сотрудничеству М.Швыдкой; министр культуры и спорта РК А.Мухамедиулы; представители госорганов, а также свыше 200 делегатов из стран Содружества: общественные деятели, представители науки, культуры, образования и другие.

В завершении мероприятия Государственный секретарь посетила выставку, посвященную совместной работе стран СНГ в гуманитарной сфере.

Казахстан. СНГ. Азербайджан. РФ > Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647888


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647877

Почти все претенденты «Алтын белгі» подтвердили свои знания6780 претендентов «Алтын белгі» 2017-2018 учебного года подтвердили свои знания и получили нагрудной знак, передаёт корреспондент МИА «Казинформ». 

Об этом в ходе пресс-конференции в СЦК сообщил вице-министр образования и науки РК Асхат Аймагамбетов.

«В период с 29 мая по 9 июня текущего года 147 023 обучающихся закончили школу и сдали итоговую аттестацию. Из 6892 претендентов на знак «Алтын белгі» подтвердили свои знания и получили нагрудной знак «Алтын белгі» 6780 (98,4 %)», - сказал вице-министр.

Как отметил Асхат Аймагамбетов, из 4966 претендентов на аттестат с отличием подтвердили свои знания 4915 (99 %) выпускников.

«По данным Национального центра тестирования, для участия в ЕНТ (20 июня по 1 июля 2018 года) в этом году со стороны выпускников школ подано 102 447 заявлений, что составляет 70% от общего количества выпускников организаций среднего образования (147 023). В том числе на казахском языке - 77 224, на русском языке - 25 177, на английском языке - 46», - сообщил спикер.

По информации вице-министра, в 167 пунктах проведения ЕНТ будут задействованы 1206 аудиторий, которые обеспечат глушителями, металлоискателями, видеокамерами для наблюдения и записи процесса ЕНТ и видеокамерами для онлайн трансляции с выходом в интернет.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647877


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 19 июня 2018 > № 2647410

Формула будущего: сможет ли Россия первой создать квантовый компьютер

Алексей Федоров Forbes Contributor, Руслан Юнусов Forbes Contributor

Последние полтора года квантовые технологии являются одним из наиболее обсуждаемых научных направлений. Что не так с планами России по завоеванию первенства в этой сфере?

В феврале 2018 года было объявлено о создании квантового консорциума, в который вошли МГУ им. М.В. Ломоносова, Фонд перспективных исследований (ФПИ), Внешэкономбанк (ВЭБ) и ряд других российских организаций. В начале июня были сформулированы цели консорциума: его первоочередной задачей станет разработка двух прототипов 50-кубитных квантовых вычислителей на основе нейтральных атомов и интегральной оптике.

Амбиции у проекта более чем серьезные: за три года усилиями объявленного консорциума планируется не просто создать две различные платформы для квантовых вычислений, но и начать решать с их помощью важные практические задачи. Например, по созданию новых материалов. Позволит ли текущий проект создать России настоящий квантовый компьютер?

Кванты под наблюдением

В январе 2017 года журнал Nature — одно из самых авторитетных научных изданий — опубликовал статью о том, что квантовые компьютеры уже готовы к тому, чтобы «выскочить из лаборатории». Несмотря на то что за прошедшее время полноценный квантовый компьютер еще не создан, последние полтора года квантовые технологии являются одним из наиболее обсуждаемых научных направлений. Поводов для этого достаточно, поскольку в «квантовой гонке» участвуют ведущие мировые исследовательские центры, такие как Гарвардский университет и Массачусетский технологический институт, и крупные IT-компании в лице Google, IBM, Microsoft, Intel, Alibaba и многих других. В Европе и Китае, чтобы не отставать от США, запускаются масштабные программы развития квантовых технологий. Эти программы дают свои первые плоды. По данным Bloomberg, c 2013 года Китай обгоняет США по количеству патентных заявок в области квантовых вычислений.

В России квантовые технологии также под пристальным вниманием. О том, чтобы создать в России экспериментальные платформы для квантовых вычислений, сравнимые с результатами Google или группы из Гарварда, говорят много и на разных уровнях. Теперь у объявленного консорциума появился проект, претендующий на большее.

Однако поставленные сроки вызывают вопросы. Во-первых, если судить по научным публикациям, то к созданию своих платформ группы Михаила Лукина и Джона Мартиниса шли десятки лет. Возможно ли сделать это (даже с учетом консолидации усилий и имеющейся базы) за 3 года?

Во-вторых, амбиции проекта распространяются не только на построение прототипов квантовых компьютеров, но и решение с их помощью практических задач. Например,в сфере моделирования новых материалов. В этом направлении пока не преуспели даже лидеры квантовой гонки. Возможность квантовых компьютеров решать задачи быстрее, чем на традиционных полупроводниковых называется квантовым превосходством. Пока его удается продемонстрировать только в специально сконструированных задачах, далеких от решения практических проблем.

В-третьих, работа требует существенных ресурсов. Один только Google на свои исследования затратил более $100 млн. А суммарные вложения ведущих мировых групп, включая IT-компании, а также активно развивающих данное направление Европы и Китая, превысили $1 млрд. Это намного больше средств, выделяемых на эту область в РФ.

В итоге желание достигнуть обозначенной цели за 3 года впечатляет и вызывает уважение. Тем не менее выбранная стратегия ставит больше вопросов, чем дает ответов.

Смена лошадей

Основными «рабочими лошадками» квантовых компьютеров являются кубиты. За счет необычного явления – квантовой суперпозиции – квантовые биты могут быть и логическим нулем «0», и логической единицей «1» одновременно (в отличие от классических битов, которые могут быть лишь в одном из этих состояний). (Подробнее принцип работы квантовых компьютеров описан здесь — Forbes ) Такой «параллелизм» дает квантовому компьютеру колоссальные преимущества над классическим при решении целого класса задач — он одновременно проводит массу вычислений, на которые обычным компьютерам понадобилось бы долгое время. Чем больше кубитов, тем больше преимущество при прочих равных. Но просто кубитами производительность не измерить, так как они выполняются по разной технологии. Условно, можно считать на счетах, а можно на палочках. Инструменты сейчас чуть сложнее, но выбор есть.

Большинство ведущих разработчиков квантовых компьютеров используют кубиты, основанные на сверхпроводниках: именно так работает самый большой и «самый квантовый» в мире на сегодняшний день компьютер от Google, а также доступные в облаке компьютеры IBM и Righetti. В России первым созданным и измеренным был также сверхпроводниковый кубит — его реализовали ученые из Лаборатории искусственных квантовых систем МФТИ, Российского квантового центра, МИСиС и ИФТТ РАН при поддержке ФПИ.

В проекте выбраны кубиты на основе нейтральных атомов и интегральной оптике. Опыт разработки подобных систем в России есть, но в мире ультрахолодные атомы, ионы или интегрально-оптические системы, рассматриваются как основа для квантовых симуляторов. Квантовые симуляторы — это узкоспециализированные квантовые компьютеры, направленные на решение определенных (достаточно узких) классов задач.

Если на «индустриальное» лидерство сверхпроводящих кубитов делают ставки такие гиганты, как Google и IBM, эта технология есть и развивается в России, то не в полной мере ясно почему в рамках одобренного проекта выбор пал именно на атомы и интегральную оптику. Поддержка технологий кубитов на сверхпроводниках в России и организация масштабного проекта могли бы дать этому направлению второе дыхание, что, в свою очередь, могло бы привести к серьезному ускорению в квантовой гонке.

Без права на ошибку

Состояния суперпозиции, в которых живут кубиты, являются очень хрупкими. Любое неконтролируемое воздействие окружающей среды может их разрушить, что приводит к ошибкам в вычислениях. Для проведения вычисления с 1’000 логических (идеальных) кубитов поэтому требуется 1’000’000 или даже больше физических (кубитов). При этом большая часть физических кубитов используется не для решения задачи, а для коррекции ошибок. Возможность реализации кодов коррекции ошибок является одним из ключевых преимуществ 72-кубитного квантового чипа Google.

В одобренном техническом задании проекта, которым будет заниматься консорциум, нет четкой грани между разработкой физических или логических кубит. При этом указано, что необходим выполнять «универсальный набор логических операций». Можно предположить два возможных сценария.

Возможно, но практически без прикладного эффекта. В первом сценарии речь идет о создании системы из 50 физических кубитов, в которой принципиально возможно выполнять логические операции, но с ошибками. В таком случае подобная система не выглядит более продвинутой, чем уже созданные 51-кубитный симулятор Михаила Лукина или 53-кубитный симулятор Криса Монро. О решении релевантных задач материаловедения с использованием таких систем говорить не приходится: доступного ресурса не хватит, чтобы сравниться с классическими технологиями моделирования. Стоит отметить, что, несмотря на отдаленность от практических результатов, реализация такой системы является интересной с научной точки зрения.

Крайне полезно, но практически невозможно. Если же предположить второй сценарий и речь идет о создании квантового компьютера на 50 логических кубит, то достигнуть этого за три года будет крайне тяжело. Такое устройство, безусловно, рано или поздно будет создано, но столь амбициозные задачи в крайне короткий временной промежуток сегодня не ставят перед собой даже мировые лидеры квантовой гонки.

Свежая кровь

Можно ли достигнуть прорыва без привлечения международной экспертизы и специалистов из числа мировых лидеров на сторону России в квантовой гонке? Кто сможет дать адекватную и независимую оценку проекта, если его развитие пойдет «не по сценарию»? Сейчас в области квантовых вычислений носителями экспертизы являются ученые. Большинство мировых научных центров используют практику международных научных консультативных советов, которые помогают объективно оценивать результаты продвижений по проекту. В этом случае России повезло: в квантовой физике существует сильная и развитая русскоговорящая диаспора. Какова ее роль в проекте?

Безусловно, к проекту есть много вопросов. С учетом специфики области и неоспоримой сложности поставленных задач в этом нет ничего удивительного. При этом необходимость продвижения отечественных проектов в области квантовых вычислений не вызывает сомнений.

Тем не менее мы видим, что за последнее время появилось много новых организационных форм развития науки. Лидеры квантовой гонки, например, Google и Microsoft, создают не просто собственные научные центры, но и строят их на основе мобильной и открытой парадигмы, позволяющей консолидировать усилия. Такой опыт развития квантовых технологий может помочь и в России.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 19 июня 2018 > № 2647410


Россия. Белоруссия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 июня 2018 > № 2647395

Молодые парламентарии союзного государства встретились в Бресте

В Бресте прошло первое заседание Молодежной палаты при Парламентском Собрании Союза Беларуси и России.

В заседании приняли участие представители молодежного парламента при Государственной Думе РФ, палаты молодых законодателей при Совете Федерации Федерального собрания Российской Федерации, представители общественных организаций и представители белорусской стороны – депутаты-члены Комиссии Парламентского Собрания по законодательству и Регламенту и Комиссии Парламентского Собрания по социальной политике, науке, культуре и гуманитарным вопросам.

С приветственным словом на заседании выступил советник руководителя Федерального агентства по делам молодежи Артем Демин: «Молодежный парламентаризм – важный институт реализации государственной молодежной политики, направленный на вовлечение молодежи в законотворческую деятельность и участие в общественно-политической жизни страны. Уверен, что Молодежная палата при Парламентском Собрании Беларуси и России станет хорошей площадкой по созданию качественного молодежного информационного контента, направленного на освещение политической, культурной и общественной жизни Союзного государства. Исходя из вышесказанного, надеюсь, что Молодёжная палата способна играть роль интегратора молодого поколения Союзного государства с целью упрочения отношений Беларуси и России».

В ходе первого заседания участники обсудили приоритетные направления работы Молодежной палаты при Парламентском Собрании и план работы на текущий год. По итогам заседания председателем Молодёжной палаты большинством голосов была избрана Елена Еракина.

Также решено проводить не менее двух заседаний в год, участвовать в мероприятиях Парламентского Собрания, заседаниях молодежных парламентских структур Беларуси и России, а также в работе международных организаций. Также в первоочередных планах создание информационного портала Молодежной палаты, разработка стратегии развития молодежной интеграции Союзного государства, выработка предложений по участию молодежи в строительстве Союзного государства, проведение мониторинга и анализа законодательства в области молодежной политики, проведение информационных встреч с молодежью по вопросам интеграции Беларуси и России.

Россия. Белоруссия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 июня 2018 > № 2647395


Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 18 июня 2018 > № 2648531

В настоящее время слово «инновация» стало частью повседневной жизни. Если объединить ряд понятий, то получится что инновация (от англ. innovation) это новшество, обеспечивающее рост эффективности процессов или продукции, продиктованное рыночной экономикой. Как и любая наука, инноватика имеет два направления развития: теоретическое и прикладное, каждая из которых состоит из формирования новых знаний, идей, новых технологий, изобретений и открытий.

Учитывая, что каждое научное направление имеет определенную специфику, в системе образования, данные процессы предполагают совершенствование педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения. В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним из важнейших компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения.

В Узбекистане по итогам «Года диалога с народом и интересов человека», в соответствии с предложениями многих родителей, учителей и учащихся, широкой общественности было восстановлено 11-летнее общее образование.

Вместе с тем, продление школьного образования ставит новые задачи перед государством, такие как обновление материально-технической базы, подготовка и переподготовка кадров, создание новых учебных программ. Появление новых учебных дисциплин требует пополнения информационных ресурсов в целях постоянного поиска новых форм обучения.

В подобных условиях высоко ценится не только внедрение новых педагогических технологий (что, по своей сути является новацией), но прежде всего повышение роли и авторитета самих преподавателей, их знаний и навыков. Предоставление учащимся самостоятельного выбора приемов и способов, использование сети Интернета, информационно-коммуникационных технологий, аудио и видео носителей является более эффективным, чем ранее использованные традиционные методы. Электронные библиотеки, практикумы, консультации, конкурсы и олимпиады позволяют работать с персональными образовательными программами учащимся с высоким и низким уровнем общей подготовки, позволяет сформировать навыки самостоятельного обучения. Актуальным направлением в системе образования становится анализ и оценка вводимых учителями педагогических инноваций, создание условий для их успешной разработки и применения.

По инициативе Главы государства Шавката Мирзиёева 2018 год в нашей стране был объявлен «Годом поддержки активного предпринимательства, инновационных идей и технологий». В связи с этим, было создано Министерство инновационного развития, перед которым стоят задачи по реализации важнейших проектов не только в экономической сфере, но и в жизни всего общества. Основным курсом развития государства становится переход на путь инновационного развития, направленного на коренное улучшение всех сфер жизни государства и общества, когда бизнес-деятельность организуется на основе инновационных, современных подходов, передовых технологий и методов управления.

Особое внимание в Государственной программе уделяется созданию необходимых условий для ускоренного развития науки и инновационной деятельности, а также поддержке прогрессивно мыслящих, инициативных и ответственных работников.

Важно отметить что, в системе образования, несмотря на позитивные сдвиги, остается ряд нерешенных задач. Например, обновление материально-технической базы идет медленными темпами, ощущается нехватка современных дидактических и учебно-методических материалов, в том числе и в электронном виде. В школьных библиотеках недостаточно художественной литературы, в то время как растёт спрос не только на национальную, но и на мировую классическую литературу. В некоторых школах не хватает современного учебного оборудования (программное обеспечение, электронные и мультимедийные средства обучения и наглядные пособия), особенно по изучению таких предметов, как информатика, физика, химия, биология, иностранные языки, а в ряде учебных заведений отсутствуют специально оборудованные кабинеты.

Всем известно, что знания усвоенные учениками с использованием ИКТ, помогают впоследствии более результативно изучать другие школьные предметы и позволяют им в будущем стать квалифицированными и востребованными специалистами.

Определенные сложности в школьном образовании имеются и в обеспечении педагогическими кадрами, в особенности в регионах.

В связи с этим, в 2017 году по республике в 15 высших образовательных учреждениях были открыты заочные отделения, где более 5 тысяч педагогов, окончивших колледжи, смогут получить высшее образование.

На основе инновационного и креативного подходов в стране созданы специализированные школы по углубленному изучению точных наук, носящие имена Мухаммада Хорезми и Мирзо Улугбека.

В настоящее время для успешной реализации инновационных методов обучения, современный педагог обязан: в совершенстве владеть информационно-коммуникационными знаниями, технологиями и методикой их применения; урок должен планироваться с использованием всего разнообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего, всех видов самостоятельной работы (групповой и индивидуальной). Особое место занимают диалогические и проектно-исследовательские методы, способствующие связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и интересами учащихся, характерными для их возраста.

Каждая учебная дисциплина имеет определенную систему, однако для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, преподаватель вправе больше внимания уделять креативным темам, фактам, понятиям и интересам учащихся, естественно в рамках предмета. Предмет, в зависимости от способностей учащихся к усвоению определенных тем и задач имеет различный уровень сложности. Зачастую, данный показатель обусловлен возрастом, уровнем развития, индивидуально-психологическими особенностями учащихся.

Результативность урока достигается тогда, когда обеспечено полное включение учащихся в познавательную деятельность, где ученики не только получают и анализируют результаты, но и чувствуют положительный эмоциональный настрой на содержание урока и достижение успеха. Роль преподавателя в данном процессе состоит из координации, где наряду со знаниями учитываются индивидуальные потребности, характер и интересы ученика.

За последние годы в нашей стране проделана широкомасштабная работа по возрождению, изучению и пропаганде национального культурного наследия, в том числе доброго имени наших великих предков. Так, изданы книги, проведены международные научные конференции, посвященные жизни и деятельности гениальных ученых-энциклопедистов Востока. Логическим продолжением этой благородной работы было принятое в 2017 году Постановление Президента Республики Узбекистан «О программе комплексных мер по развитию системы издания и распространения книжной продукции, повышению культуры чтения». Согласно которому, наряду с другими мерами особое внимание направлено на организацию производства электронных учебных устройств, дающих возможность поиска и приобретения необходимой литературы через Интернет, размещение в информационной базе учебников, учебных пособий, учебно-методических, научно-теоретических источников для общеобразовательных школ, академических лицеев, профессиональных колледжей, высших учебных заведений.

Безусловно, проводимые реформы играют важную роль не только в воспитании подрастающего поколения, но и привлекают их к научно-инновационной деятельности, способствуя дальнейшему совершенствованию системы подготовки высококвалифицированных специалистов, отвечающих мировым стандартам, для ведущих отраслей экономики нашей страны.

Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 18 июня 2018 > № 2648531


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 18 июня 2018 > № 2648518

ЕНТ-2018: реформа не ради галочки

20 июня в Казахстане начнется Единое национальное тестирование. Осуществлять руководство и контроль за организацией и проведением ЕНТ в этом году будут уполномоченные лица – представители Министерства образования РК. Они выбраны из числа вузовских преподавателей и завучей казахстанских школ, прошедших курсы и тестирование по проведению ЕНТ. Таких представителей МОН РК, начиная с 15 июня, будет распределять, согласно случайной компьютерной выборке, в разные регионы, за исключением тех, откуда те родом. Последнее делается для того, чтобы исключить коррупцию.

Жамал Кабиолдакызы, завуч по учебной рабо­те общеобразовательной школы No70 г.Алматы, является одним из таких уполномоченных пред­ставителей МОН РК.

– На протяжении всего своего существования, с 2004 года по сегодняш­ний день, Единое нацио­нальное тестирование неизменно подвергалось критике, подчас необо­снованной, нередко пред­взятой со стороны всех за­интересованнных сторон – родителей, учащихся, учителей, экспертного со­общества и даже предста­вителей государственных органов, – говорит она. – Порой, что называется, «вместе с водой выпле­скивался и младенец».

А ведь у ЕНТ изначально был огромный плюс: с его введением коррупция в школах в основном была побеждена, и у тех, кто действительно старатель­но все 11 лет грыз гранит науки, появился шанс учиться дальше бесплат­но. А мы, представите­ли администрации школ, наконец-­то были осво­бождены от телефонного права. Не секрет, до этого нам могли позвонить во время экзамена и, пред­ставившись, к примеру, каким­-то значительным лицом, требовать, чтобы у такого-­то ученика была пятерка.

Коррективы, внесен­ные после консультаций и обсуждений с эксперт­ными кругами Министер­ством образования и на­уки в процедуру Единого национального тестирова­ния, ярко демонстрируют понимание руководством ведомства отдельных эк­заменационных нюансов и важности первых шагов молодых людей во взрос­лой жизни, а также стрем­ление идти навстречу по­желаниям казахстанских граждан.

Одним из самых при­мечательных нововведе­ний этого года в Единое национальное тестиро­вание является то, что абитуриентам будет пре­доставлена возможность пройти ЕНТ также и на английском языке.

Хотя никаких льгот в виде до­полнительных баллов или своеобразного бонуса при равном количестве бал­лов это не дает (разве что право выбора языка), данное новшество полно­стью гармонирует с пере­ходом школьной общеоб­разовательной системы на трехъязычие: выбравшие тестирование на англий­ском языке могут по же­ланию сдать «Историю Казахстана» на казахском или русском языках.

В этом году продума­ны все нюансы, связанные со сдачей ЕНТ, – при­емная комиссия разре­шит сдавать экзамен с другим потоком, если по уважительной причине абитуриент не смог этого сделать со своей группой. Раньше дети, попавшие в сложные непредвиденные ситуации (заболел, попал на операционный стол, в семье случилось несча­стье, опоздал на начало ЕНТ и т.д.), и их родители переживали огромный стресс.

Еще один нюанс ка­сается знака отличия «Алтын белгi». По сло­вам вице-­министра об­разования и науки Асхата Аймагамбетова, теперь обладатель этого знака должен доказывать своё право на получение гран­та. Единственная при­вилегия – при рассмо­трении двух одинаковых результатов приоритет отдается алтынбельгийцу. Это, на мой взгляд, очень взвешенное и вдумчивое решение, поскольку речь в данном случае идет не просто о судьбе отдель­но взятого человека, а о формировании каче­ственного человеческого капитала.

Дело в том, что в последние годы толь­ко примерно половина претендентов на «Алтын белгі» подтверждала свои школьные успехи. Ко­нечно, среди обладателей этого знака всегда много действительно одаренных и умных ребят. Однако погоня за количеством, образно говоря, испортила качество. В школах стали искусственно тащить за уши отличников, натяги­вая им оценки в надежде, что в финальном конкурсе им повезет. А ведь «Ал­тын белгi» – это далеко не гарантия жизненного успеха.

В 2018 году будет увеличено количество ППЕНТ – пунктов про­ведения ЕНТ, которые окажутся охваченными прямой трансляцией. По данным на 1 марта 2018 года, таких пунктов в Ка­захстане будет 167: на базе вузов – 48, на базе ТиПО – 3, на базе школ – 116.

Это делается главным образом для того, что первое в своей жизни серьезное испытание вы­пускники казахстанских школ прошли с досто­инством. В то же время данная мера, обеспечива­ющая прозрачность и до­верие к самой процедуре тестирования, призвана нивелировать возможный и, как правило, традици­онный негатив со стороны отдельных родителей уче­ников, которые не смогли оправдать по разным при­чинам надежды семьи и школы на первом главном экзамене в своей жизни. После такой трансля­ции, я думаю, ни у одного родителя не возникнет сомнений в подтасовке результатов.

Как обычно, в 2018 году сохраняется возмож­ность второго шанса. Если абитуриент не поступил в вуз, то он сможет пере­сдать ЕНТ – но только в августе, но и в январе следующего года. Однако поступить в вуз в таком случае можно будет уже не на грант, а только на платной основе, что, на наш взгляд, вполне спра­ведливо.

При всем внешнем пер­манентном реформирова­нии системы казахстан­ского образования совер­шенно нетрудно заметить стержень, определяющий весь стратегический век­тор и динамику его раз­вития.

Это Программы «Казахстан­-2030» и «Ка­захстан-­2050», а также ежегодные Послания Пер­вого президента страны Нурсултана Назарбаева. В Послании «Казахстан­ский путь­-2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» важное место занимает проблема повышения качества обра­зования и особое значение имеет призыв главы госу­дарства к модернизации системы образования с тем, чтобы вывести его на международный уровень.

Лидер нации неизменно уделяет огромное вни­мание вопросам и про­блемам отечественного образования, зачастую даже лично комменти­рует и корректирует от­ дельные непродуманные зигзаги и ошибки на пути совершенствования об­разовательной системы, что свидетельствует об исключительной осведом­ленности главы государ­ства в данной сфере.

Глобальные вызовы современности предъяв­ляют особые требования к интеллектуальному раз­ витию социума и качеству получаемых знаний казах­станскими гражданами.

Обеспечение мирового уровня образования и, соответственно, форми­рование специалистов высокой компетенции позволят казахстанцам успешно конкурировать с представителями других государств и континентов в самых различных сферах человеческой деятель­ности.

Самые важные, судьбоносные этапы ко­ренной трансформации системы образования уже закладываются в текущий период. Это переход на двенадцатилетний мо­дуль обучения, внедрение трехъязычия и переход на латиницу казахского ал­фавита в рамках програм­мы «Рухани жанғыру», что в совокупности позво­лит сделать качественный прогрессивный рывок в будущее.

Автор: Сара Садык

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 18 июня 2018 > № 2648518


Казахстан > Образование, наука. Недвижимость, строительство > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647975

Вузы будут арендовать хостелы для нуждающихся в жилье студентов - МОН

Потребность в общежитиях казахстанские вузы планируют решать в том числе за счет аренды хостелов. Об этом сообщила вице-министр образования и науки РК Бибигуль Асылова на пресс-конференции в здании Правительства, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Сегодня в Астане или Алматы учебные заведения, если не имеют возможности разместить студентов в собственных общежитиях, решают этот вопрос через аренду помещений, которые соответствуют условиям проживания. Например, в Астане обеспеченность в общежитиях колледжей собираются решить путем аренды действующих в Астане хостелов. То есть это уже взаимоотношения между учебным заведением и частником», - сказала Бибигуль Асылова.

Многие вузы, по ее словам, в Алматы и других регионах тоже собираются решать этот вопрос путем аренды помещений.

«По проектам мы никого не ограничиваем, у нас есть типовые три проекта, которые нам дал Комитет по делам строительства, вуз сам решает. То есть этот вопрос решают попечительские, наблюдательные советы, если это частный вуз - это совет учредителей. Они должны знать свои финансовые возможности. Мы будем размещать расходы на койко-место, то есть они должны знать, что у них будет определенный контингент в течение 20 лет», - пояснила Бибигуль Асылова.

Договор, как отметила вице-министр, будет заключаться на 20 лет.

«Они должны знать, что в течение 20 лет у них это общежитие полностью будет заполнено. Если оно не будет заполнено, то здесь у учебного заведения будут риски, так как государство не будет финансировать неполные общежития. Поэтому каждое учебное заведение будет, исходя из своих возможностей, рассматривать тот или иной проект и идти на строительство общежитий», - добавила Бибигуль Асылова.

Представитель МОН подчеркнула, что есть определенные требования к строительству.

Ранее сообщалось, что в Казахстане планируют выделять место студентам в общежитии независимо от формы обучения.

Казахстан > Образование, наука. Недвижимость, строительство > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647975


Казахстан. Россия > Образование, наука. Медицина. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647961

Какие вузы в Казахстане получили разрешение на подготовку медиков

В Минздраве прокомментировали вопрос открытия медицинских факультетов в непрофильных вузах, передает корреспондент МИА «Казинформ».

В ответе на запрос группы депутатов в Минздраве пояснили, несмотря на то, что за последние 5 лет потребность в медицинских кадрах снизилась на 32%, отрасль здравоохранения по-прежнему испытывает дефицит врачебных кадров.

Сегодня дефицит кадров в области здравоохранения составляет 2840 по незанятым штатным единицам. Сегодня восполняют потребность в кадрах с высшим образованием 5 государственных медицинских вузов - Казахский национальный медицинский университет им. С.Д. Асфендиярова, Медицинский университет Астана, Карагандинский государственный медицинский университет, Государственный медицинский университет города Семей, Западно-Казахстанский государственный медицинский университет имени Марата Оспанова, 2 негосударственных вуза - Казахстанско-Российский медицинский университет, Южно-Казахстанская медицинская академия, 4 факультета в составе многопрофильных организаций образования - Международный казахскотурецкий университет имени А. Ясави, Казахский национальный университет имени АльФараби, Академия «Болашак», Каспийский общественный университет, имеющие лицензии на образовательную деятельность по медицинским специальностям.

На 2018-2019 учебный год государственный образовательный заказ на подготовку специалистов с высшим образованием по медицинским специальностям предусмотрен в количестве 2700 мест, из них по клиническим специальностям 2500 мест (общая медицина, стоматология, педиатрия) и по неклиническим специальностям - 200 мест (фармация, общественное здравоохранение, сестринское дело). При этом, ежегодное число претендентов на медицинские специальности в среднем составляет от 15000 до 20 000 человек.

Вместе с тем, существующая материально-техническая база медицинских вузов является недостаточной и, соответственно, приводит к снижению качества предоставляемых образовательных услуг и несоответствию предъявляемым требованиям при лицензировании образовательной деятельности.

«В этой связи, открытие медицинских факультетов в других многопрофильных университетах даст возможность предоставить соответствующие условия для подготовки медицинских кадров, а также будет способствовать междисциплинарному взаимодействию и созданию новых специальностей, таких как IT-техник, IT- генетик и другие. Кроме этого, это позволит улучшить обеспеченность медицинскими кадрами регионов и решить вопрос дефицита кадров в регионах. Согласно действующей нормативной базе любой многопрофильный вуз при соответствии предъявляемым требованиям при лицензировании образовательной деятельности может осуществлять подготовку медицинских кадров», - пояснили в ведомстве.

В Минздраве отметили, что примером многопрофильных университетов, в состав которых входят медицинские факультеты, являются АОО «Назарбаев Университет», Казахский национальный университет имени Аль-Фараби, Международный казахско-турецкий университет имени А.Ясави, Академия «Болашак», Каспийский общественный университет.

«На сегодня по итогам разрешительного контроля Комитета по контролю в сфере образования и науки Министерства образования и науки Республики Казахстан Кокшетауский государственный университет имени Ш. Уалиханова и Северо-Казахстанский государственный университет имени М. Козыбаева получили лицензию на образовательную деятельность по специальности «Общая медицина». Выпускники вновь открытых медицинских факультетов при непрофильных ВУЗах также будут проходить процедуру независимой оценки знаний и навыков. Кроме того, согласно действующему законодательству после независимой оценки знаний и навыков выпускник для получения допуска к клинической деятельности проходит процедуру сертификации независимым органом экзаменации. Для оказания консультативно - методической помощи вновь открывшиеся медицинские факультеты многопрофильных вузов будут включены в состав учебно-методического объединения республиканского учебно-методического совета по группе специальностей «Здравоохранение и социальное обеспечение (медицина)», - объяснили в ведомстве.

Казахстан. Россия > Образование, наука. Медицина. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647961


Казахстан. Франция. Турция. РФ > Образование, наука > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647957

В Атырау строится Дворец молодежи и школьников

Дворец молодёжи и школьников построят в Атырау. Объект сдадут в эксплуатацию уже в следующем году, передаёт корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на региональную службу коммуникаций.

Четырёхэтажное здание будет выполнено в неоклассическом стиле, с фальшколоннами и балюстрадами. На цокольном этаже будут располагаться борцовский зал и залы спортивной гимнастики, баскетбола, легкой атлетики, художественной гимнастики, а также кабинет для игры в шахматы.

На первом этаже для удобства ребят будет работать Интернет- центр и медиатека, здесь же будут расположены кабинет компьютерной графики, выставочный музей, тир, гримерные, залы для репетиций и хореографии, актовый зал на 300 мест, бассейн.

На втором этаже будут расположены классы английского, французского, турецкого, казахского и русского языков, класс музыкально-теоретических занятий, кабинеты астрономии, планетарий, театральные студии, музыкальные классы, классы для занятия ансамблей, репетиции хора и оркестра.

На третьем этаже оборудуют кабинеты физики, экологии, краеведения, биохимическая лаборатория, кружок юннатов, кабинет скульптур, изостудия. И самое интересное будет на четвертом этаже. Именно здесь дети смогут окунуться в мир науки и техники в лабораториях авиа и ракетомоделирования, судомоделирования, компьютерной техники, лабораториях электротехнических и радиотехнических исследований, видео и фотостудии.

Казахстан. Франция. Турция. РФ > Образование, наука > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647957


Казахстан > Образование, наука. Недвижимость, строительство > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647943

Студентам будут выделять место в общежитии, независимо от формы обучения

В Казахстане государство будет гарантированно предоставлять место в общежитии и студентам платной формы обучения. Об этом сообщила вице-министр образования и науки РК Бибигуль Асылова на пресс-конференции в здании Правительства, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Вице-министр сообщила, что с этой целью были внесены поправки в соответствующее законодательство, которые одобрены Мажилисом и сейчас находятся на рассмотрении Сената.

«Согласно нововведениям в законодательстве предоставляется гарантия на получения места в общежитии независимо от формы обучения - платная или бесплатная. До сегодняшнего дня эта норма касалась только тех детей, которые обучаются по гособразовательному заказу. Теперь независимо от формы обучения государство будет предоставлять гарантию выделения места в общежитии. Я считаю, что это одна из основных норм», - сказала Бибигуль Асылова.

По словам представителя МОН, для реализации этой нормы предусмотрены все механизмы.

«То есть это бюджетный кодекс, это компенсации, которые гарантирует государство за счет бюджета, именно на строительство общежития. Это прямые затраты бюджета, они не подлежат секвестированию в случае каких-то финансовых ситуаций, то есть это гарантированные государством выплаты. МОН наделено компетенцией по выдаче этих компенсационных выплат. Наделен также оператор в лице финансового центра МОН», - пояснила Бибигуль Асылова.

По данным МОН, на сегодняшний день в стране 204 тысячи иногородних студентов, из которых 101 тысяча нуждается в общежитиях. Обеспеченность общежитиями составляет порядка 66%.

Казахстан > Образование, наука. Недвижимость, строительство > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647943


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Финансы, банки > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647937

Для первоклассников с нарушением зрения разработали 24 специальных учебника

Министерство образования и науки Казахстана ведет работу над созданием и разработкой специальных учебников для детей с нарушением зрением. Сейчас в Казахстане проживает 9 тысяч слабовидящих и 420 полностью слепых детей, передает МИА «Казинформ».

Учебники для незрячих и слабо видящих детей разрабатываются с учетом индивидуальных особенностей детей так, чтобы сохранные анализаторы и компенсаторные возможности ребенка были включены в работу, поскольку у детей обострены тактильные, обонятельные, вкусовые, мышечные анализаторы.

Чтобы восполнить дефицит качественных учебников в специальных школах, для детей с нарушением зрения предусмотрена их поэтапная разработка (по Брайлю и укрупненным шрифтом). Содержание учебников обновляется и строится на казахстанском контенте. Это касается и пособий детей с особыми образовательными потребностями.

В 2017 году было разработано 24 учебника для детей с нарушением зрения для первого класса по программе обновленного содержания. Обеспечить учащихся этой категории учебниками для 2-12 классов планируется до 2020 года.

Также в 2017 году Фонд развития социальных проектов «Samruk-Kazyna Trust» поддержал выпуск «Особые книги для особых детей». Администратором проекта выступил общественный фонд «Молодежный волонтерский дом «Открытый мир». Проект призван обеспечить специальные школьные и дошкольные учреждения Казахстана для слепых и слабовидящих детей тактильными и художественными книгами с рельефно-графическими изображениями.

Изготовлены они были в мастерской на базе Костанайского технического колледжа, студенты которого стали волонтерам. В рамках проекта было изготовлено 318 книг, которые были разосланы в 29 учебно-воспитательных учреждений Казахстана.

Комплект состоит из 15 единиц: 5 книг дидактического характера и 10 сказок.

Макеты книг были разработаны совместно с Министерством образования и науки РК, а также со специалистами кабинетов психолого-педагогической коррекции города Астаны и учителями школ, где обучаются дети с нарушением зрения Астаны.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Финансы, банки > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647937


Россия. ЮФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > fapmc.ru, 18 июня 2018 > № 2646003

Путин поприветствовал гостей книжного форума в Крыму

Президент России Владимир Путин поприветствовал участников и гостей IV международного профессионального форума "Книга. Культура. Образование. Инновации", который начал свою работу 18 июня 2018 года в Крыму.

Соответствующая телеграмма опубликована на сайте Кремля.

"Ваш форум, который вырос из известной, авторитетной международной библиотечной конференции "Крым", по праву считается важным, заметным событием для представителей научных, образовательных организаций, профильных общественных объединений, специалистов гуманитарной сферы", — говорится в телеграмме.

Путин отметил, что ежегодно на форуме на серьёзном экспертном уровне обсуждаются актуальные профессиональные проблемы, строятся планы на будущее, которые связаны прежде всего с активным внедрением новых технологий и инновационных практик в музеи, театры, другие учреждения.

"Такой подход в полной мере отвечает запросам времени, позволяет значительно расширить возможности вашей работы", — подчеркнул президент России.

Он также выразил уверенность, что форум послужит продуктивному обмену позитивным опытом и пройдёт в атмосфере творчества, а его рекомендации обязательно будут востребованы.

Форму будет проходить с 18 по 22 июня 2018 года в Судаке.

Главный организатор форума – Государственная публичная научно-техническая библиотека России. Мероприятие проходит ежегодно при поддержке Министерства культуры России, Министерства образования и науки России, Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям.

Россия. ЮФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > fapmc.ru, 18 июня 2018 > № 2646003


Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 июня 2018 > № 2645996

На одной волне: «Океан» готов стать площадкой реализации идей участников «Амура»

17 июня Всероссийский образовательный форум «Амур» посетил Генеральный директор Всероссийского детского центра «Океан» Андрей Базилевский. В прошлом Министр образования и науки Хабаровского края, заместитель Председателя Правительства края в рамках заявленной темы профориентации, самоопределения и саморазвития молодежи, обсудил с участниками первой федеральной смены «Человеческий капитал» возможности, которые сегодня предлагает молодым кадрам возглавляемый им детский центр. Руководитель «Океана» выразил желание заключить соглашение о партнерстве. Более подробно об этом почетный гость рассказал нам в интервью.

— Как приумножить человеческий капитал?

— Возможно, я буду банален, но, во-первых, сделать так, чтобы люди из региона не уезжали. Во-вторых, чтобы приезжали сюда из других мест. Для этого, в свою очередь, необходимо создавать комфортные условия для жизни: чтобы была хорошая работа и достойная заработная плата, чтобы была хорошая инфраструктура, доступность услуг, хорошие дороги, качественные места отдыха и досуга, безопасность, возможность чаще выезжать в центральную часть России. Решение максимально простое, но в то же время трудно выполнимое. Нужно понимать, что государство не может сделать всё. Очень многое для того, чтобы перечисленное стало реальностью, мы должны будем сделать сами.

— Почему нужно ехать на Дальний Восток?

— Потому что здесь интересно и перспективно. На примере Владивостока: все помнят, каким был город до саммита АТЭС в 2012 году, какая непростая работа была проделана для подготовки к этому событию, как сильно всё изменилось после. Сейчас это действительно цивилизованный европейский город со всеми плюсами и минусами. Так должно быть везде, и я уверен, что очень скоро так и будет. Да, нам хочется моментальных изменений, но ни у кого нет волшебной палочки. Сначала нужно проявить себя. Вот форум «Амур» два года назад имел еще статус регионального, а в этом году стал всероссийским. Всё почему? Потому что ничего ни от кого не ждали и не просили, а просто взяли и сделали.

— На Ваш взгляд, какой сегодня существует дефицит в молодежной сфере, чтобы участники подобных форумов со своими социальными проектами этот дефицит могли закрыть?

— Мы должны создать практические условия для реализации, чтобы им было хорошо, чтобы они могли воплощать, как мелкие, так и крупные свои идеи. Это не обязательно должна быть финансовая поддержка. Я считаю, что её одной недостаточно. Молодым людям не нужна рыба, им нужна сеть, которую они забросят, чтобы поймать эту рыбу самостоятельно. Нужно увеличить количество дискуссионных площадок, где можно слушать и слышать.

— Каким Вы видите партнерство ВДЦ «Океан» и форума «Амур»?

— Если участники на форуме предоставят проекты, которые организаторы посчитают возможным реализовать для детей и молодёжи, которые будут социально значимыми, после соответствующих педагогических экспертиз ВДЦ «Океан» готов стать для этого площадкой.

Отметим, что в 2018 году Всероссийский молодежный образовательный форум «Амур» впервые проходит в Хабаровском крае в статусе федерального. Суммарно он объединит не менее 1100 человек.

Организатором Форума выступает Федеральное агентство по делам молодежи совместно с Полномочным представительством Президента Российской Федерации в Дальневосточном Федеральном округе и Правительством Хабаровского края.

Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 июня 2018 > № 2645996


Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 июня 2018 > № 2645991

II Семинар-совещание молодых лидеров стран БРИКС начал работу в Ульяновской области

Семинар стал продолжением встреч представителей контактных молодежных групп стран БРИКС, которые были созданы по итогам Первого молодежного форума БРИКС в 2014 году.

Цель II Семинара-совещания молодых лидеров стран БРИКС – укрепить культурные связи между студенческими коллективами и организациями субъектов РФ и стран БРИКС, сохранить и приумножить нравственные и культурные достижения молодежи.

В рамках семинара-совещания работают площадки, на которых участникам предстоит обсудить общую стратегию сотрудничества. По замыслу организаторов, в стратегии будут предусмотрены академические обмены между странами БРИКС, создание условий для развития молодежного предпринимательства, а также стимулирование интереса молодежи к получению дополнительного высшего образования в России.

Губернатор Ульяновской области Сергей Морозов рассказал, над чем предстоит работать участникам встречи: «Мы ожидаем, что по итогам совместной работы на территории Ульяновской области участники проекта сформулируют перечень предложений к очередному Саммиту глав государств БРИКС и Молодежному саммиту БРИКС, которые состоятся в этом году в ЮАР».

В торжественной церемонии открытия Семинара-совещания принял участие начальник отдела международной деятельности Федерального агентства по делам молодежи Дмитрий Иванов. От лица руководителя Федерального агентства по делам молодежи он поприветствовал участников: «Молодому поколению принадлежит особая роль в развитии долгосрочного партнерства государств БРИКС и сотрудничества в финансово-экономической, общественно-политической, культурной и научно-образовательной сферах. Молодежное измерение БРИКС – это яркий пример того, как совместные проекты и культурно-гуманитарные обмены способствуют формированию прочной платформы для международного сотрудничества».

Семинар направлен на устойчивое и поступательное развитие международного молодежного сотрудничества стран БРИКС и обмен опытом в сферах гуманитарного и культурное сотрудничества, предпринимательства, науки и инноваций.

В событии принимают участие около 100 молодых лидеров, политиков, общественных деятелей, предпринимателей из Бразилии, России, Индии, Китая и ЮАР, которые активно вовлечены в повестку БРИКС и реализуют совместные проекты и программы в сфере образования, предпринимательства, культуры.

Напомним, организаторами мероприятия выступают Федеральное агентство по делам молодежи, Российский Союз Молодежи, правительство Ульяновской области и Ульяновский государственный университет.

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 июня 2018 > № 2645991


Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 июня 2018 > № 2645937

И теперь у РАН могут отнять право согласования реформ институтов

Новый скандал в Академии наук: законопроект Путина поправили в правительстве

Невероятное событие произошло на днях в новейшей истории нашей страны. Правительство впервые ослушалось президента и предложило аннулировать одну из его поправок к федеральному закону «О Российской академии наук», заменив ее своей, кардинально меняющей суть нововведения гаранта. Владимир Путин в своем законопроекте наделял Российскую академию наук правом согласовывать (а значит и накладывать вето) на решения учредителя о реорганизации, ликвидации и изменения типа научной организации. Правительство же вычеркнуло президентское слово «согласовывать» и предложило заменить его на слово «рассматривать». РАН обратилась к президенту страны с просьбой разобраться в этой странной ситуации и посодействовать принятию его поправок к Федеральному закону без... новых поправок.

Напомним, что законопроект, согласно которому функции и права Российской академии наук существенно расширялись, был внесен президентом страны в Госдуму РФ 22 февраля 2018 года. Согласно ему, РАН, во-первых, становилась не просто экспертной организацией, но и наделялась правами прогнозирования и вынесения своих решений на уровень государственной власти, определения основных научных направления по обороне и безопасности, решения вопросов связанных с международной деятельностью, а также правом координатора и заказчика фундаментальных исследований для всех научных организаций страны. Туда же был включен и новый пункт о «согласовании вопросов о реорганизации и ликвидации государственных научных организаций".

Президентский проект был единогласно принят в первом чтении Госдумой РФ, и в РАН все ожидали, что в ближайшее время он также успешно пройдет 2-е и 3-е слушания. Однако вопрос был отложен и после некоторой паузы в Госдуме неожиданно появилось предложение правительства о корректировки проекта президента.

- Речь идет о том, чтобы изъять из президентского проекта очень важный раздел и заменить его другим, - прокомментировал «МК» данное решение президент РАН Александр Сергеев. - В частности, кабмин предлагает внести пункт, согласно которому РАН только «рассматривает», а не «согласовывает» вопросы о реорганизации и ликвидации научных организаций, как это звучало ранее. На наш взгляд эти корректировки существенны и влияют на основную идею президентского проекта о расширении функций и полномочий РАН.

Если поправки к поправкам президента будут приняты, то Академия окончательно лишиться права двух ключей в решении судьбы не только академических институтов, но и всех других научных организаций страны. Это значит, что учредитель институтов (на данном этапе времени им является Министерство науки и высшего образования) может, к примеру, одностороннее из 500 институтов оставить 100 или объединить их, как ему заблагорассудится. Академии же при любом раскладе придется лишь скромно стоять в сторонке без права вмешаться в процесс.

Естественно, академики возражают против принятия поправки правительства. К счастью, их поддерживает в этом профильный комитет Госдумы.

- Что такое «рассматривать»? - задается вопросом вице-президент РАН Юрий Балега. - Рассматривать можно витрину, картину.. Этот глагол не влечет за собой никаких активных действий, а значит существенно снижает функционал Академии.

Данная ситуация рождает множество вопросов. В чьих интересах вносится такая кардинальная поправка? На каком основании правительство имеет право редактировать законотворческий проект президента? Что это — очередная «спецоперация», направленная на ослабление Российской академии наук?. Очень хочется верить, что это не так, и завтра правительство отзовет свою губительную поправку, объяснив ее «технической ошибкой».

Наталья Веденеева

Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 июня 2018 > № 2645937


Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 июня 2018 > № 2645936 Владимир Бетелин

Академик Владимир Бетелин: "Спасение – рождение гигантов!"

"Чаепития в Академии" — постоянная рубрика Pravda.Ru. Писатель Владимир Степанович Губарев беседует с выдающимися учеными. Сегодняшний гость проекта "Чаепития в Академии" — Владимир Борисович Бетелин, советский и российский специалист в области информационных технологий, академик РАН; член Президиума РАН, директор, а с 2016 года научный руководитель Научно-исследовательского института системных исследований РАН, вице-президент РНЦ "Курчатовский институт", доктор физико-математических наук, профессор МГУ.

В Доме журналистов прошла серия встреч с крупными учеными страны. Речь шла о развитии науки, о научно-техническом прогрессе, о работе Фонда фундаментальных исследований, о будущем Академии наук России, о том, чем члены Союза журналистов России могут помочь науке. Беседы с учеными, естественно, были интересными, подчас необычными. Мне довелось побывать почти на всех этих встречах. Общее впечатление: диапазон научных исследований в Академии необычайно широк, и это лишний раз свидетельствует о том, что несмотря на всевозможные реформы, обрушившиеся на нашу науку, она живет и развивается.

Сегодняшняя встреча посвящена одной из актуальных проблем жизни не только науки, но и всего общества: каким путем идти дальше?

Понятно, что академик Владимир Борисович Бетелин, который много лет был директором Научно-исследовательского института системных исследований РАН, а сейчас является его научным руководителем, не может ответить на все волнующие журналистов вопросы, но его размышления, безусловно, представляют большой интерес, потому что они нестандартны.

Свое выступление академик начал так:

— Наш институт, директором которого я работал более 30 лет, был создан для решения практических задач. Да, мы занимались и фундаментальными исследованиями, но все-таки в основном решали прикладные проблемы. Так что я принадлежу к тем ученым, которых можно назвать "катализаторами науки для промышленности". Звучит, возможно, не очень красиво, но в развитии страны необычно важно и нужно. В последние два десятилетия наши работы — это поистине катализаторы в развитии машиностроения и электроники, информационных технологий.

— Сейчас ситуация изменилась?

— В последнее время появилось такое понятие как "ориентированные фундаментальные исследования". Не у всех ученых оно находит понимание, но я хотел бы пояснить суть этого понятия. Отдельные гранты — это решение какой-то частной проблемы, и суммировать их очень сложно, а подчас и невозможно. Поэтому и возникла необходимость в появлении нового направления в Фонде фундаментальных исследований. Оно предполагает общую направленность усилий ученых, в том числе соединение фундаментальных исследований с прикладными разработками. Это очень важный момент. Да, не все разделяют такую точку зрения, мол, не следует "мешать" большую и прикладную науку. Я же принадлежу к той категории ученых, которые рассматривают науку как катализатор производства, промышленности.

— В таком случае нужны примеры…

— Возьмем такую проблему. Зачем вообще производить продукты в стране? Или делать самим самолеты? Ведь все это можно купить…. Но если мы производим продукт у себя, то это рабочие места. Потом продаем этот продукт у себя или за рубеж, а деньги идут в фонд государства, на развитие предприятий. Если же мы покупаем, то наши деньги мы отдаем кому-то… Это крайние позиции, но есть и "промежуточные". Имеется в виду, что надо покупать комплектующие. Из них делать продукцию, которую потом следует поставлять на рынок. Однако в этом случае нужно учитывать, какова доля того, что остается после покупки комплектующих и продажи готовой продукции. Это вопрос очень важный, но авторы этой идеи не очень на нем "заостряются"… А жаль!… Теперь о технологиях. Лицензии покупают, продают. Их нужно обязательно учитывать, когда мы говорим о готовой продукции. Итак, есть общая картина. К сожалению, ее в общем виде не рассматривают, обращают основное внимание лишь на ее детали. И это неверный подход. Возьмем, к примеру, микроэлектронику. В 1992-м году правительство Гайдара приняло решение о том, что своя микроэлектроника нам не нужна, мол, все купим за рубежом. Что мы имеем сейчас? Ёмкость глобального рынка полупроводников 350 миллиардов долларов. На нем мы -покупатели. Введены ограничения, то есть санкции. И мы вынуждены заниматься "импортозамещением". Но технологической базы нет, а поэтому речь идет о замещении только отдельных компонентов. Но ведь надо воссоздавать целую отрасль! Такова цена той ошибки, которая была допущена 25 лет назад… Несколько слов о технологическом лидерстве. Что это такое? Это объемы товарной продукции, которая производится по новейшей технологии. К сожалению, приходится говорить, что на рынке полупроводников у нас 50 процентов. Это и есть отражение технологического "лидерства".

— Нет новых технологий?

— Прогресс в радиоэлектронике — это уменьшение размеров транзисторов для того, чтобы на единице площади поместилось как можно больше элементов. В таком случае снижается стоимость одного транзистора, значит, у продукции высокая доходность. В течение последних 25 лет научно-технический прогресс состоял как раз в том, чтобы "уложить" на одной и той же площади как можно больше транзисторов, и тем самым снизить стоимость изделия. Так развивалась мировая электронная промышленность.

— А сейчас?

— Образно говоря, какой-то барьер возник в наноэлектронике, и стоимость продукции начала возрастать. Связано это с созданием очень сложного оборудования. Именно в машиностроении и приборостроении возникли ограничения. Это существенный момент в развитии промышленности. Сейчас техническая база начинает перестраиваться. Современный завод строит порядка 10 миллиардов долларов, это энергоемкое и сложное производство.

— Разве это имеет отношение к науке?

— А как же иначе!? Наука — движитель производства, и я этим всю жизнь занимаюсь. Неправильно считать иначе. Наука не должна заканчиваться только лабораторным образцом. Результат фундаментальных исследований, на мой взгляд, должен воплотиться в производстве, хотя я не возражаю против "чистой науки". Но откуда взять деньги на фундаментальную науку? Конечно же, из производства. А, следовательно, наука должна в нем присутствовать. Вот такой замкнутый круг получается. К примеру, научные исследования в электронике, о которых мы говорили, инициированы экономикой.

— А разве не ракетной и атомной техникой?

— Ракетная и другая оборонная техника являются продукцией массового производства. Это часть экономики. Так что научные исследования направлены прежде всего на то, чтобы улучшить экономику, поднять ее на новый уровень. При оценке науки это надо обязательно учитывать. Сейчас ее оценка ведется на количестве публикаций. Наверное, это следует знать, но подлинная оценка научных исследований, на мой взгляд, возможна только на производстве, там она объективна.

— Но ведь этого в Академии нет?!

— На мой взгляд, так должно быть!… Вернусь к ситуации в состоянии электроники. Итак, нанометры… Идем дальше, но стоимость продукции из-за сложности оборудования не снижается, а повышается. Что же делать? От высокой доходности полупроводников крупные кампании начинают переходить к доходности изделий. Они сами разрабатывают микропроцессоры, операционные системы, прикладные программы, то есть создают комплексное производство. Иначе они потеряют лидерство на рынке.

— Тут уже свое слово должна сказать экономическая наука? Именно она обязана следить за рынком, прогнозировать его развитие?

— Безусловно. Но и другие отрасли не должны оставаться в стороне, так как одни экономические науки не способны решать проблемы, возникающие на рынке. Сейчас главная задача по микроэлектронике для нас — это создание отрасли, ряда кампаний, которые по объему производства и качеству были бы соизмеримы с крупными зарубежными кампаниями. Такую задачу перед нами поставил Президент.

— Она выполнима?

— Она жизненно важна для России, а, следовательно, ее надо обязательно выполнить! Следует помнить, что подлинная безопасность государства — это мощные предприятия, крупные кампании. Сильная экономика — это и оборона страны, и занятость людей, а значит и материальное их благополучие. Это и есть внутренняя и внешняя безопасность страны. У нас много средних и малых кампаний, а крупных, к сожалению, всего 100. Суммарный оборот их 1,2 триллионов рублей. Вроде бы неплохо, но посмотрим, что они делают. 64 кампании занимаются услугами, а также куплей-продажей. То есть это половина всего оборота средств. Из оставшихся кампаний большинство сырьевые, и остается лишь несколько крупных игроков на рынке с современными технологиями. Их по пальцам можно пересчитать! Эту структуру экономики надо коренным образом менять и делать это надо быстро, иначе мы навсегда останемся на задворках цивилизации.

— В начале 60-х годов государство выделяло огромные средства на развитие микроэлектроники. В. Д. Калмыков и А. И. Шокин стояли у истоков создания Зеленограда. Был совершен рывок в этой области — по сути дела появилась наша "Силиконовая долина". Есть ли шансы сейчас хоть частично воссоздать ее?

— Это была модель советского производства. Она существовала и в машиностроении, и в электронной промышленности — она была везде. Цель была четкая: создание долгоживущих и надежных изделий. Подчеркиваю: "надежных"! Это было необходимо для оборонной техники, а также для остального машиностроения. В частности, для автомобилей. Я работал с ЗИЛом тогда, и хорошо это знаю. Автомобиль проходил миллион километров при двух капитальных ремонтах. Это, повторяю, была советская модель. В 91-92-м годах пришла новая модель экономики. Это модель массового производства изделий, которые живут очень короткое время. Кстати, на примере электроники это хорошо видно: буквально каждые полгода на рынок выбрасываются новые смартфоны и другие аксессуары. Вам предлагается поменять на них старые, и вы платите и платите свои деньги. Этот же принцип перешел и в автомобильную промышленность. Еще 25 лет назад "Мерседес" был "вечной машиной", то сейчас его меняют через три года. А наш менталитет построен на прошлой модели, потому и возникают разные сложности.

— Мне теперь понятно, почему ЗИЛ лежит в руинах. Такое впечатление, будто он попал под бомбардировку самолетов НАТО…

— Кстати, модель оборонки осталась у нас прежней, и это позволяет делать очень хорошие вещи.

— Значит, возникает философская проблема: надо ли отказываться от старой модели, если новая не работает?

— Для решения проблемы требуется время. Иногда десятилетия… Думаю, что новый путь экономически не просчитан. Куда, к примеру, девать те же смартфоны, которые мы выбрасываем. Пока они отправляются в Африку, в очень бедные страны. Но надо думать и об утилизации их, и тут вновь свое веское слово должна сказать экономика.

— Может быть, имеет смысл вернуться к советской системе?

— Это уже невозможно. Вы же сами сказали, что ЗИЛ полностью разрушен… Надо создавать новые модели развития, а, следовательно, свое слово должна сказать как прикладная, так и фундаментальная наука.

— Почему вы не пользуетесь смартфоном?

— Это игрушка. Телефона вполне достаточно. А смартфон — игрушка опасная. Мы изучаем эту проблему вместе с академиком Ершовым. Причем начинаем с детского сада. Ребенку два-три года, а он уже вовсю пользуется смартфоном, играет на нем как на клавишах. Формируется "кнопочное мышление" — так это так называют. Человек не задумывается о том, что происходит, а путем перебора ищет то, что ему надо узнать. И людей стало очень трудно учить творчеству. Уже есть поколение (молодым людям от 20 до 30 лет), которое выросло на Интернете и социальных сетях. Теперь "смартфонная болезнь" опускается в школы, детские сады и ясли. Новые поколения лишатся главного — способности творчески мыслить. Да, пока это предположения, догадки — требуются тщательные исследования проблемы, но уже ясно всем, что она стоит перед обществом.

— Ваши идеи власть воспринимает?

— Мне кажется, что она начинает это делать…

Владимир Губарев, Правда.ру

Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 июня 2018 > № 2645936 Владимир Бетелин


Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 июня 2018 > № 2645935

РАН выступает против поправок правительства к проекту об Академии наук

МОСКВА, 15 июн — РИА Новости. Предложения правительства РФ по ранее внесенному президентом страны в Госдуму проекту поправок к закону о Российской академии наук понижают статус Академии наук, РАН выступает против этого, заявил журналистам глава РАН Александр Сергеев.

"На наш взгляд, эти корректировки существенны и влияют на основную идею законопроекта о расширении функции и полномочий Российской академии наук. По существу, речь идет о предложении правительства изъять из президентского законопроекта очень важный раздел и заменить его другим", — сказал Сергеев.

В феврале нынешнего года президент РФ Владимир Путин внес на рассмотрение Госдумы проект поправок к закону о РАН, направленных на повышение статуса Академии наук и расширение ее полномочий. Госдума в конце марта приняла в первом чтении законопроект.

Новый документ, в частности, закреплял право вето РАН на ликвидацию и реорганизацию научных институтов, которые ранее входили в структуру Академии наук, но в ходе реформы РАН в 2013 году были переданы под управление Федерального агентства научных организаций (ФАНО). Перевод институтов в ведение ФАНО вызывал наибольшую критику со стороны Академии наук.

Вместе с тем, в начале июня в Госдуму правительство РФ внесло свои поправки к новому законопроекту, согласно которым предлагалось скорректировать пункт о праве вето, изложив его таким образом, что право РАН "согласовывать" реорганизацию и ликвидацию институтов заменялся на формулировку, что Академия наук лишь "рассматривает" эти вопросы.

В пятницу комитет Госдумы по образованию и науке не поддержал предложение кабинета министров. Комитет проголосовал за то, чтобы поменять формулировку "рассматривает" на "согласует".

По словам Сергеева, предложение правительства — "это существенное уменьшение функционала Академии наук, против которого мы, естественно, возражаем". "Мы предлагаем и настаиваем, чтобы формулировка, сделанная президентом страны, осталась в законопроекте", — подчеркнул Сергеев.

Он отметил, что это "важнейший вопрос", в котором речь идет о так называем правиле "двух ключей", по которому РАН наряду совместно с распорядителем научными институтами (сейчас им вместо ликвидированного ФАНО является вновь созданное министерство науки и высшего образования) решает вопросы, касающиеся управления институтами. "По существу, в данном случае правило "двух ключей" аннулируется", — пояснил глава РАН.

Сергеев подчеркнул, что сложившаяся ситуация — "это не вопрос к (курирующему науку в кабинете министров вице-премьеру) Татьяне Алексеевне Голиковой". Он напомнил, что Голикова ранее заявила, что никаких действий, понижающих статус РАН, предприниматься не будет.

Как отмечается в распространенном позже в пятницу обращении Сергеева к научной общественности и СМИ, РАН выступает "резко против кардинального изменения права РАН согласовывать жизненно важные для всей Академии вопросы".

"Это абсолютно недопустимо, поскольку РАН должна иметь полное право утверждать важнейшие, ключевые решения из жизни академических институтов и других научных учреждений. И это особенно важно в связи с теми задачами, которые ставит перед Академией как главным научным учреждением страны наш президент", — говорится в обращении.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 июня 2018 > № 2645935


Казахстан. Австралия > Образование, наука > kapital.kz, 18 июня 2018 > № 2645869

У молодежи появился шанс стать более востребованными специалистами

Вскоре стартует второй этап конкурса по получению гранта на прохождение актуарных курсов

Стартовал прием заявок на второй актуарный базовый курс. Курсы можно будет пройти бесплатно, если успешно будет пройден отбор на получение образовательного гранта. Такие курсы впервые в Казахстане организовали «Общество актуариев Казахстана» и компания по страхованию жизни «НОМАД LIFE». Конкурс поддержал Национальный банк РК.

Принять участие в отборочном туре на получение гранта смогут учащиеся последних курсов и выпускники казахстанских физико-математических, технических факультетов с высокими показателями успеваемости в учебе. В целом в настоящее время на прохождение базового курса подано 16 заявок. Предполагается, что группа не превысит 40 человек. Курсы продлятся три недели, в конце четвертой недели слушатели должны будут сдать квалификационный экзамен.

Планируется, что второй базовый курс будет запущен 16 июля. Кстати, первый базовый курс стартовал на днях, 11 июня. Получить качественные знания по актуарной деятельности намерены около 40 слушателей.

«Через образовательные курсы мы хотим поддержать талантливую казахстанскую молодежь и внести вклад в подготовку высококвалифицированных кадров для финансового рынка страны. По оценкам, в настоящее время на рынке ощущается острый дефицит актуариев. В связи с этим было принято решение через гранты дать возможность молодежи получить качественные знания по актуарной деятельности. Надеемся, что эта инициатива простимулирует развитие страхового рынка, даст толчок финансовому сектору Казахстана», — отметил председатель правления АО «КСЖ «НОМАД LIFE», действительный член «Общества актуариев Казахстана» Кайрат Чегебаев.

Актуарии — это многосторонние специалисты — аналитики, имеющие хорошую теоретическую подготовку и прикладные умения в таких науках, как математика, статистика, экономика, демография, теория вероятностей и финансы. Программа обучения актуариев разработана ведущими экспертами мира: Майклом Зи (FSA, FCIA), Чарльзом Маклаудом (FSA, FCIA, MAAA), Джоном Шепердом (членом Института Актуариев Австралии). Актуарные курсы «Общество актуариев Казахстана» проводит с 2001 года. Их выпускники особо востребованы в страховых компаниях, банках и пенсионных фондах. Сертификат, выданный Обществом по окончании курсов, действителен по всему миру, так как «Общество актуариев Казахстана» является ассоциативным членом Society of Actuaries (SOA).

Заведующий кафедрой фундаментальной математики механико-математического факультета КазНУ им. аль-Фараби, д. ф-м. н. Мирбулат Сихов, который будет обучать слушателей на курсах, подчеркивает, что сейчас спрос на актуариев достаточно высок. «В начале 2000-х Нацбанк организовывал актуарные курсы при поддержке ЮСАИД. Программы курсов подготавливали ведущие актуарии международного класса. С 2004 года подобные курсы стали проводиться уже с участием казахстанских актуариев. В первое время эти занятия частично спонсировались ЮСАИД, но позже финансирование было ограничено — актуарные курсы стали платными. И, кстати, достаточно дорогостоящими. В них уже не могла принять участие талантливая молодежь. К сожалению, в последние 5−6 лет на нашем рынке практически перестали готовить актуариев. Эта ситуация привела к тому, что страховые компании стали ощущать явный дефицит в актуариях. Радует, что ситуация может измениться за счет инициатив компании «КСЖ «НОМАД LIFE», которая выделила образовательные гранты на прохождение актуарных курсов», — считает он.

Кстати, как отмечает Мирбулат Сихов, актуарии востребованы даже на макроэкономическом уровне. «В мировой экономике кризисы цикличны, имея актуарные знания, можно предсказывать те или иные события в экономике с той или иной вероятностью. Поэтому актуарии в настоящее время востребованы не только в страховых организациях, но и на пенсионном рынке, в банках, инвестиционной сфере. Актуарии и связанные с этой профессией специалисты (андеррайтеры, риск-менеджеры) входят в число самых востребованных и высокооплачиваемых профессий в развитых странах», — подчеркивает собеседник.

Отметим, к участию в конкурсе допускаются граждане РК, родившиеся не ранее 1994 года, учащиеся на последнем курсе бакалавриата высшего учебного заведения или недавно окончившие вуз, либо учащиеся в магистратуре, аспирантуре, докторантуре, с хорошим показателем GPA (средний балл). Приоритетными дисциплинами являются математика, физика. Также при отборе будут учитываться призовые места в олимпиадах, проектах по математике, физике и наличие свободного времени для прослушивания полной программы курсов.

Все подробности о конкурсе вы можете узнать на сайте: www.actuary-grant.kz

Напомним, в понедельник, 11 июня, стартовал первый базовый курс, на котором слушатели по гранту смогут получить знания по актуарной деятельности, а также сдать квалифицированный экзамен (первый шаг к лицензии актуария). Возможность черпать качественные знания появилась у 40 человек.

Казахстан. Австралия > Образование, наука > kapital.kz, 18 июня 2018 > № 2645869


Казахстан. Азербайджан. Германия. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 18 июня 2018 > № 2645859

В Астане состоялся международный форум гуманитарных наук "Улы Дала", передает Kazakhstan Today.

В форуме приняла участие государственный секретарь Республики Казахстан Гульшара Абдыкаликова, сообщила пресс-служба Акорды. В мероприятии также участвовали советник президента Турции А. Аттар, советник президента Кыргызстана С. Раев, президент Академии наук Монголии Р. Дугэриин, руководители международных организаций, представители дипломатического корпуса, госорганов, общественные деятели, видные ученые.

Гульшара Абдыкаликова в своем приветствии подчеркнула слова главы государства: "Нашу священную землю издревле называли Великой степью, а наших предков – детьми Великой степи. Мы их продолжение, наследники Великой степи".

"Улы Дала" – это сакральное понятие, имеющее глубокое содержание и объединяющее весь тюркский мир. Оно охватывает судьбы всех народов, проживающих на большом Евразийском пространстве", - сказала госсекретарь.

Сегодня в Казахстане реализуется программа духовной модернизации "Рухани жангыру". В ее рамках начата работа по переводу алфавита казахского языка с кириллицы на латинскую графику. В целях выполнения проекта "Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на казахском языке" переведены первые 18 учебников на казахский язык. Разработана "Виртуальная карта сакральных объектов с 3D турами".

2018 год является особым в календаре тюркского мира. В этом году празднуется 20-летие Астаны - символа Независимого Казахстана. Также отмечается 100-летие первого светского государства в мусульманском мире - Азербайджанской Демократической Республики, 125-летие выдающегося казахского поэта Магжана Жумабаева, 90-летие знаменитого киргизского писателя Чингиза Айтматова.

Государственный секретарь подчеркнула, что Международный форум гуманитарных наук "Улы Дала" состоялся как интеллектуальная площадка, на которой обсуждаются роль тюркского мира в развитии человечества, его культурно – духовные ценности, актуальные глобальные и региональные вопросы.

В рамках форума будут проведены 6 секций с участием более 250 казахстанских ученых и их коллег из Азербайджана, Германии, Киргизии, Китая, Монголии, Узбекистана, России, Таджикистана, Турции и другие; выставка книг, изданных Международной Тюркской академией.

На полях форума государственный секретарь РК Г. Абдыкаликова также встретилась с руководителями делегаций ряда стран-участниц.

Казахстан. Азербайджан. Германия. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 18 июня 2018 > № 2645859


Казахстан > Недвижимость, строительство. Образование, наука. Финансы, банки > kt.kz, 18 июня 2018 > № 2645854

В Казахстане под строительство студенческих общежитий выделено 134 участка и разработаны типовые проекты. Об этом сегодня на брифинге в правительстве сообщила вице-министр образования и науки Бибигуль Асылова, передает Kazakhstan Today.

Как проинформировала Асылова, потребность в студенческих общежитиях на сегодняшний день составляет порядка 83 тыс. мест. Совместно с акиматами проводится работа по выделению земельных участков под строительство общежитий. На текущий момент выделено 134 участка, расположенных на территории, либо вблизи организаций образования, пишет портал primeminister.kz.

Кроме того, по словам вице-министра, определен механизм строительства общежитий.

"Он достаточно прост и понятен. Застройщик разрабатывает проект общежития. Затем заключает договор на получение госзаказа с Финансовым центром. Далее получает заем в банке. После ввода общежития в эксплуатацию получает компенсационные выплаты от государства", - пояснила она.

Также сообщается, что для упрощения процедуры Комитетом строительства разработаны типовые проекты общежитий, которые доведены до всех акиматов. Дополнительно прорабатывается вопрос снижения процентной ставки по кредитам в банках через включение строительства общежитий в Дорожную карту бизнеса.

Вице-министр отметила, что проведенный анализ показал эффективность предлагаемого механизма строительства общежитий. При целевом выделении средств из республиканского бюджета на строительство общежитий государству бы потребовалось порядка 400 млрд тенге, тогда как при предлагаемом механизме данные расходы сокращаются до 150 млрд тенге.

Асылова также уточнила, что в настоящее время в Казахстане насчитывается 204 тыс. иногородних студентов, из них нуждаются в общежитиях 101 тыс.

Казахстан > Недвижимость, строительство. Образование, наука. Финансы, банки > kt.kz, 18 июня 2018 > № 2645854


Казахстан > Недвижимость, строительство. Образование, наука. Финансы, банки > kapital.kz, 18 июня 2018 > № 2645839

Определен механизм строительства общежитий

По словам Бибигуль Асыловой, для упрощения процедуры Комитетом строительства разработаны типовые проекты

Потребность в студенческих общежитиях в Казахстане составляет порядка 83 тыс. мест. Совместно с акиматами проводится работа по выделению земельных участков под их строительство. На текущий момент выделено 134 участка, расположенных на территории либо вблизи организаций образования, рассказала вице-министр образования и науки Бибигуль Асылова на брифинге в пресс-центре правительства, сообщает primeminister.kz.

Кроме того, определен механизм строительства общежитий. «Он достаточно прост и понятен. Застройщик разрабатывает проект общежития. Затем заключает договор на получение госзаказа с Финансовым центром. Далее получает заем в банке. После ввода общежития в эксплуатацию получает компенсационные выплаты от государства», — пояснила Бибигуль Асылова.

Для упрощения процедуры Комитетом строительства разработаны типовые проекты общежитий, которые доведены до всех акиматов. Дополнительно прорабатывается вопрос снижения процентной ставки по кредитам в банках через включение строительства общежитий в Дорожную карту бизнеса.

Вице-министр отметила, что проведенный анализ показал эффективность предлагаемого механизма строительства общежитий и его соответствие проводимой в стране бюджетной политике. Так, при целевом выделении средств из республиканского бюджета на строительство общежитий государству бы потребовалось порядка 400 млрд тенге, тогда как при предлагаемом механизме данные расходы сокращаются до 150 млрд тенге.

Таким образом, будет достигнуто существенное снижение нагрузки на республиканский бюджет как в сумме расходов, так и во временном периоде. Механизм одобрен бизнес-сообществом и организациями образования.

Разработана и действует Интерактивная карта с учетом всех потребностей, доступная и работающая в онлайн-режиме на сайте fincenter.kz. Карта, по словам Бибигуль Асыловой, дает возможность получить всю информацию по общежитиям в разрезе организаций образования и регионов.

Министерством инициированы поправки в законодательство по вопросам расширения академической и управленческой самостоятельности вузов. К примеру, в Законе об образовании предусмотрены дополнения, расширяющие компетенцию МОН РК по утверждению правил размещения и методики расчета размера госзаказа на обеспечение местами в общежитиях и по определению оператора данного проекта.

«Сейчас подготовка идет к активной фазе. Если поправки в закон будут приняты парламентом в августе, то еще месяц уйдет на проработку нормативно-правовых актов министерства. К сентябрю 2019 году мы планируем сдать 5 тыс. мест. Это наш оптимистичный прогноз», — сообщила Бибигуль Асылова.

Отвечая на вопросы журналистов, она отметила, что в настоящее время в стране насчитывается 204 тыс. иногородних студентов, из них нуждается в общежитиях 101 тысяча.

Казахстан > Недвижимость, строительство. Образование, наука. Финансы, банки > kapital.kz, 18 июня 2018 > № 2645839


Папуа-Новая Гвинея. Весь мир. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > redstar.ru, 18 июня 2018 > № 2645424 Сергей Каракаев

Главный элемент ядерной триады продемонстрирует его неуязвимость

В конце августа в подмосковной Кубинке РВСН выставят многое напоказ.

Об экспозиции Ракетных войск стратегического назначения на Международном военно-техническом форуме «Армия-2018», возможностях МВТФ как площадки, где организовано непосредственное взаимодействие производителей вооружения и военной техники с заказчиками ВВТ, в том числе и в рамках научно-деловой программы, «Красной звезде» рассказывает командующий РВСН генерал-полковник Сергей КАРАКАЕВ.

– В 2018 году Минобороны России проведёт IV Международный военно-технический форум «Армия-2018». Сергей Викторович, что Ракетные вой­ска стратегического назначения планируют показать широкой общественности на этом форуме?

– В августе 2018 года Конгрессно-выставочный центр «Патриот» в очередной раз распахнёт свои двери, чтобы показать мировой общественности возможности и достижения как отечественного, так и зарубежного оборонно-промышленного комплекса.

Ракетные войска стратегического назначения, несомненно, примут активное участие в демонстрации современной военной техники и представят отдельные агрегаты подвижного грунтового комплекса «Тополь», в том числе и автономную пусковую установку. Также будет экспонироваться техника, обеспечивающая безопасность ПГРК как на марше, так и в районе дислокации: боевая противодиверсионная машина «Тайфун-М», машина инженерного обеспечения и маскировки.

Новинками этого форума станут машина дистанционного разминирования «Листва», а также современный транспортный агрегат со специальным полуприцепом, предназначенный для перевозки крупногабаритных элементов ракетной техники.

Кроме того, в павильонах выставки можно будет ознакомиться с инновационными разработками учёных Военной академии РВСН им. Петра Великого и её филиала и 4-го Центрального научно-исследовательского института.

– Смогут ли посетители, не посвящённые в тонкости военного дела, после посещения форума составить общее представление о роли и значении РВСН?

– Многочисленные экспонаты, представленные на форуме, позволят каждому посетителю получить общее представление о том или ином виде или роде войск, и РВСН – не исключение.

Широкая линейка военной техники различных поколений поможет каждому составить собственную картину того, как развивалось и видоизменялось отечественное вооружение. Посещение форума не только даст возможность расширить кругозор, соприкоснувшись с новинками в оборонной сфере, но и заглянуть в недалекое будущее оте­чественного боевого ракетостроения.

Каждый должен понимать, что Вооружённые Силы Российской Федерации, в том числе и Ракетные войска стратегического назначения, – это гарант безопасности нашего государства.

РВСН как высокотехнологичный род войск Вооружённых Сил России имеют богатый опыт участия в выставках изобретений и инновационных технологий, в том числе и международного уровня. Однако именно этот форум позволит оценить, какой инновационный прорыв произошёл в современной армии за последние несколько лет, и составить своё представление о роли и значении Ракетных войск стратегического назначения.

– Присматриваются ли ваши подчинённые к техническим новинкам, которые возможно внедрить в РВСН?

– На форуме мы изучаем самые перспективные технические новинки, знакомимся с предложениями промышленности, которые в последующем могут быть использованы при выполнении научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, направленных на развитие Ракетных войск стратегического назначения.

Именно здесь в неформальной обстановке удаётся собрать широкий круг специалистов различного профиля, в том числе представителей Министерства обороны РФ, предприятий оборонно-промышленного комплекса России, научно-исследовательских организаций и высших учебных заведений, Российской академии наук. Такой открытый, лишённый формализма диалог, безусловно, способствует объективному и многогранному обсуждению вопросов развития РВСН. Чрезвычайно важно, чтобы самые интересные и передовые проекты не только находили своё воплощение в «железе», предназначенном для народного хозяйства, но и в Ракетных войсках стратегического назначения.

Прямое взаимодействие разработчиков и производителей вооружения и военной техники с их потенциальными потребителями значительно повышает оперативность создания новых образцов

Если раньше с помощью форума мы стремились заглянуть в будущее, намечая векторы развития войск, то уже сегодня это будущее претворяется в конкретных образцах вооружения и военной техники, поступающих в войска. Этот инновационный прорыв приобретает стратегический масштаб. Многое из того, что ещё совсем недавно казалось невозможным и воспринималось с определённой долей скепсиса, уже сегодня экспонируется на форуме. И при этом мы не останавливаемся на достигнутом. Специалисты РВСН осуществляют постоянный поиск новых технических решений.

Благодаря этому в три раза увеличилось количество обращений предприятий промышленности и научных организаций о привлечении специалистов Военной академии РВСН им. Петра Великого и 4-го ЦНИИ Минобороны России к выполнению их научных исследований и научно-технических работ.

– Что удалось реализовать в РВСН в соответствии с теми решениями и договорённостями, которые были достигнуты на площадках форума в предыдущие годы?

– Говоря о конкретных результатах прошлогоднего форума, приведу один пример. Нами организовано взаимодействие с ЗАО «Научно-исследовательский институт «Центрпрограммсистем» в части разработки учебно-тренировочных средств, включающих имитационно-моделирующие комплексы, электронные тренажёры и имитаторы для обучения и тренировок личного состава. Использование подобных тренажёров позволит значительно снизить выработку ресурсов систем и агрегатов вооружения. Кроме того, появляется возможность объективного контроля действий обучаемых номеров расчётов и многократного повторения различных задач и нормативов, доводя до автоматизма действия обучаемых, не используя при этом ресурс боевой техники.

– Какое значение для РВСН имеет участие в предстоящем Международном военно-техническом форуме «Армия-2018»?

– Форум имеет большое значение для Вооружённых Сил Российской Федерации, для каждого вида и рода войск, в том числе и для РВСН.

В рамках форума, выйдя за традиционные рамки технических заданий и проектов, а также учитывая достаточно закрытую деятельность Ракетных войск стратегического назначения, можно более широко обсудить с предприятиями – разработчиками современного вооружения накопившиеся вопросы, наметить перспективы дальнейшего сотрудничества.

– Смогут ли посетители испытать новейшие учебно-тренировочные средства для РВСН?

– Многие, наверное, помнят, какие очереди в прошлые годы выстраивались возле тренажёра по обучению механиков-водителей пусковых установок. Он вызвал небывалый ажиотаж посетителей выставки, отбоя от желающих почувствовать себя в качестве «капитана» ракетоносца «Ярс» не было…

– А сколько тренажёров поступит в РВСН в этом году?

– Всего в 2018 году в соединения и воинские части РВСН планируется поставить более 100 новейших тренажёров различного назначения. При этом в РВСН полностью завершено создание учебно-тренировочных средств для ракетного комплекса «Ярс». Программное обеспечение и состав информации новейших тренажёров идентичны тем, которыми оснащены реальные боевые агрегаты.

– Какие уникальные экспонаты РВСН покажет в этом году?

– В этом году экспозиция Ракетных войск стратегического назначения будет не менее интригующей, чем раньше.

Мы впервые представим мишенную установку для огневой подготовки личного состава с использованием тепловизионных прицельных приспособлений. Она предназначена для обучения и тренировки военнослужащих подразделений охраны и разведки. Установка позволяет отрабатывать навыки и тренировать скорость реакции при обнаружении целей и ведении огня из стрелкового оружия в ночное время с применением специальных приборов прицеливания. Не сомневаюсь, что внимание специалистов привлечёт система непрерывного поддержания готовности к пуску ходовых двигателей агрегатов ПГРК в условиях низких температур, которая обеспечивает эффективное адаптивное поддержание заданного теплового режима двигателя и его систем, АКБ в суровых климатических условиях.

Александр ТИХОНОВ, «Красная звезда»

Дмитрий АНДРЕЕВ

Папуа-Новая Гвинея. Весь мир. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > redstar.ru, 18 июня 2018 > № 2645424 Сергей Каракаев


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > redstar.ru, 18 июня 2018 > № 2645423

Ни в одном вузе не будет сокращена военная подготовка студентов

Министерство обороны РФ разъясняет особенности внесённого в Государственную Думу законопроекта, предполагающего создание на базах военных кафедр гражданских вузов единых военных учебных центров.

Несколько недель назад информационные ленты запестрели новостью о том, что Правительство РФ планирует закрытие ряда военных кафедр и создание военных учебных центров. За такими заголовками не все могли обратить внимание на важные уточнения, касающиеся преобразований существующих в вузах структур военной подготовки в единую систему, а также основной цели – повышения эффективности обучения студентов по направлениям военной подготовки. Чтобы снять все вопросы, Минобороны России в лице статс-секретаря – заместителя министра обороны Николая Панкова выступило с разъяснениями аспектов реформирования структуры военной подготовки в гражданских вузах.

Начиная беседу с представителями СМИ, Николай Панков напомнил, что до 2008 года в гражданских вузах существовали только программы подготовки офицеров запаса, реализуемые в тот период времени лишь военными кафедрами. «В 2008 году мы дозрели до очень серьёзного, абсолютно нехарактерного для нашей армии решения – организовать подготовку кадровых офицеров по инженерным, технологичным, наукоёмким специальностям в гражданских вузах», – отметил статс-секретарь – заместитель министра обороны, добавив, что в дополнение к военным кафедрам в гражданских вузах появились учебно-военные центры.

– В 2014 году в Послании Федеральному Собранию Президент России Владимир Путин озвучил идею организации подготовки в гражданских вузах, помимо офицеров запаса, ещё и солдат, сержантов, матросов и старшин запаса, – продолжил Николай Панков. – Мы часто говорим применительно к этому виду подготовки как о военной службе по призыву «в рассрочку». И таким образом, с 2008 года в вузах существуют две структуры – военная кафедра и учебно-военный центр, работающие в одних учебных аудиториях, на одних полигонах, на одном вооружении и той же военной технике.

Однако на современном этапе, по словам статс-секретаря – заместителя министра обороны, родилась идея – для всех видов военной подготовки создать в гражданских вузах единую унифицированную структуру под названием «Военный учебный центр». «Он будет реализовывать все три программы военного обучения: подготовку офицеров запаса, подготовку кадровых офицеров и подготовку рядовых и сержантов запаса», – пояснил Николай Панков, заметив, что такая концепция была согласована с ректорским сообществом, после чего появился законопроект, не получивший ни одного замечания. «Есть согласование от всех федеральных органов исполнительной власти, включая Министерство образования и науки (впоследствии – Министерство науки и высшего образования), что особенно важно. Проект прошёл общественное обсуждение, есть положительное заключение Минюста, Государственно-правового управления Президента РФ и Института законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве РФ», – уточнил статс-секретарь – заместитель министра обороны, акцентировав внимание на том, что внесённый законопроект на самом деле нисколько не вредит военной подготовке студентов в гражданских вузах.

– Более того, мы в последние годы последовательно наращиваем объёмы военной подготовки, увеличивая количество военных кафедр в гражданских вузах, – подчеркнул Николай Панков. – В 2015 году их было 70, в 2016-м – уже 75, в 2017-м – 87, и в сентябре 2018 года на заседании Коллегии Мин­обороны будет рассматриваться вопрос о создании ещё шести, говоря языком сегодняшнего дня, военных кафедр, если к тому времени законопроект не будет принят. И, таким образом, мы выйдем на 93 военные кафедры, что ясно говорит о расширении географии военной подготовки студентов гражданских вузов.

Военный учебный центр будет реализовывать все три программы военного обучения: подготовку офицеров запаса, подготовку кадровых офицеров и подготовку рядовых и сержантов запаса

По словам статс-секретаря – заместителя министра обороны, ректоры вузов очень трепетно относятся к военным кафедрам, уделяя пристальное внимание военной подготовке студентов. «На военных кафедрах работают профессиональные преподавательские кадры. И у нас, заказчиков военной подготовки, нет нареканий к качеству подготовки и военнослужащих запаса, и кадровых офицеров», – отметил Николай Панков, добавив, что 100 процентов выпускников гражданских вузов, подготовленных для службы на офицерских должностях, идут служить и служат очень хорошо.

Кроме того, военное ведомство не видит абсолютно никакой угрозы для преподавательского состава ныне существующих военных кафедр. «Объёмы военной подготовки возрастают, и никакой угрозы для преподавателей потерять место работы абсолютно не существует. Поэтому на базе учебно-военных центров и военных кафедр и создаётся единая структура, единая вертикаль – военный учебный центр», – подчеркнул Николай Панков, уточнив, что ни в одном вузе не предполагается сокращать военную подготовку студентов. «Наоборот, количество вузов, где есть военные кафедры, только увеличивается», – конкретизировал он.

На сегодняшний день офицеров запаса в гражданских вузах обучают по 150 военно-учётным специальностям, солдат и сержантов запаса – по 90. «Это наш кадровый заказ. Каждому вузу по каждой специальности мы даём объём подготовки», – объяснил статс-секретарь – заместитель министра обороны.

Ведомство принимает самое активное участие в создании учебно-материальной базы. «Если мы хотим, чтобы подготовка не была профанацией, надо создавать нормальную учебно-материальную базу. Мы ничего не меняем. Мы сохраняем объёмы подготовки и существующие ныне программы подготовки», – выразил позицию Минобороны Николай Панков, дополнив, что военную подготовку в гражданских вузах сейчас проходят более 61 тысячи студентов. «По подготовке кадровых офицеров – 10,5 тысячи, офицеров запаса – 34,2 тысячи, сержантов и солдат запаса – 16,5 тысячи», – уточнил он, заверив, что эти пропорции будут сохраняться, а объём студентов, проходящих военную подготовку, – расти.

– Мы начинали с 20 тысяч, сейчас вышли на 61 тысячу с небольшим, и в сентябре мы создадим ещё шесть кафедр. Они получат наполнение, – отметил статс-секретарь – заместитель министра обороны, подчеркнув, что конкурс на военные кафедры по-прежнему остаётся очень высоким. По его мнению, студент не заметит этих «переливов». Для него всё останется, как и прежде.

Леонид ХАЙРЕМДИНОВ, «Красная звезда»

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > redstar.ru, 18 июня 2018 > № 2645423


Казахстан. СНГ. ООН > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 17 июня 2018 > № 2647144

Гуманитарное сотрудничество стран СНГ обсудят в Астане

20 июня 2018 года в Астане пройдет совместное заседание Совета по гуманитарному сотрудничеству и Правления Межгосударственного фонда гуманитарного сотрудничества государств - участников Содружества Независимых Государств. Об этом передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Исполкома СНГ. 

В проекте повестки дня заседания тринадцать вопросов. Так, участники встречи обсудят свою текущую деятельность и наметят планы на следующий год, рассмотрят вопросы, касающиеся Межгосударственной премии «Звезды Содружества» и Международной премии «Содружество дебютов», выполнения поручений СГС и Правления МФГС.

На заседании также будут рассматриваться предложения об объявлении города Душанбе культурной столицей Содружества в 2021 году, о дате и месте проведения XIV Форума творческой и научной интеллигенции государств - участников СНГ, обсуждаться вопросы дальнейшего расширении связей и углубления взаимодействия со специализированными учреждениями системы ООН, работы интернет-проекта «Созвучие: литература и публицистика стран Содружества».

Кроме того, участники совместного заседания обсудят вопрос, касающийся проведения в 2018 году V Съезда учителей и работников образования государств - участников СНГ (26-29 сентября, Бишкек) и II Форума ученых государств - участников СНГ (15-16 октября, Ереван). Совет по гуманитарному сотрудничеству стран СНГ был образован в 2006 году. В его состав входят представители Азербайджана, Армении, Беларуси, Казахстана, Кыргызстана, России, Таджикистана и Узбекистана.

Совет занимается координацией взаимодействия государств в области культуры, образования, науки, архивного дела, информации и массовых коммуникаций, спорта, туризма и работы с молодежью.

Совет работает в тесной связи с Межгосударственным фондом гуманитарного сотрудничества, оказывает ему содействие в разработке и реализации стратегии, в выполнении им функций аналитического центра и катализатора гуманитарного сотрудничества на пространстве Содружества.

Казахстан. СНГ. ООН > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 17 июня 2018 > № 2647144


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 15 июня 2018 > № 2648520

«Назарбаев Интеллектуальные школы»: будущая элита нации

Как показывает опыт, важнейшую задачу, связанную с изменением образовательных моделей учебно-воспитательного процесса, могут решить «Назарбаев Интеллектуальные школы». Когда возникла идея их создания, президент страны так определил стоящие перед ними задачи: «Это школа для талантливых детей, которые будут всесторонне подготовлены к будущей управленческой деятельности в сферах науки, экономики и политики».

Словом, цель была сформулирована четко и понятно, но ее реализа­ ция потребовала большой концентрации сил и каж­ додневного труда.

С 2008 года, когда был запущен этот процесс, в стране по инициативе гла­вы государства реализует­ся проект «20 интеллек­туальных школ». Он стал поистине революционным шагом в развитии системы образования суверенного Казахстана.

Установка главы госу­дарства проста и одновре­менно гениальна: совре­менный человек растет в условиях исключительно быстрого прогресса в об­ласти информации. В этой связи перед интеллекту­альными школами стоит задача – научить учеников самим находить ответы на вопросы, которые ста­вит жизнь; уметь оценить последствия своих по­ ступков и быть готовыми нести ответственность, что подразумевает при­обретение навыков само­обучения и саморазвития как основы накопления знаний в течение всей жизни, умение эти знания применять творчески.

Ин­теллектуальная школа как учебное заведение ново­го типа в этих условиях должна готовить своих учеников к переменам, развивая у них такие ка­чества, как мобильность, динамизм, конструктив­ность.

В лекции президента Н.Назарбаева «Казахстан в посткризисном мире: ин­теллектуальный прорыв в будущее» отмечалось, что «необходимо создать ядро национального ин­теллекта; создать школы, способные стать фунда­ментом для воспитания интеллектуальной элиты Казахстана».

То есть ин­теллектуальные школы должны решать не только задачи образовательного характера, но и формиро­вать интеллектуальную элиту, которая завтра бу­дет определять будущее страны.

«Объективной необ­ходимостью в условиях современного образова­ния становится создание инновационной модели общего среднего образова­ния, сочетающей лучшие традиции казахстанской и мировой образователь­ных систем, позволяющей уже в стенах школы при­общать учащихся к на­учно­-исследовательской и экспериментальной де­ятельности, воспитывать высокообразованную лич­ность с активной жизнен­ной позицией, способной конкурировать на между­народном уровне», – под­ черкивает Елбасы.

Создание инноваци­онной модели общего среднего образования, безусловно, включает в себя и развитие иннова­ционного моделирования всех сегментов современ­ной школы. Для воспи­тания интеллектуальной личности в современных условиях необходимо ко­ренное изменение скла­дывающейся годами и в формате иной парадигмы структуры школы, а также системы взаимоотноше­ний, проектирования со­держания образования, методик обучения, прин­ципов оценивания учеб­ных достижений.

Одним словом, требуется созда­ние не просто новых об­разовательных моделей, а качественно иных, отве­чающих требованиям дня сегодняшнего.

Именно для выполне­ния поставленных главой государства задач и было необходимо создать сеть интеллектуальных школ, способных реализовать образовательные програм­мы естественно­-матема­тического направления, создающие условия для более полного учета ин­тересов, склонностей и способностей учащихся.

Причем ставилась задача максимального раскрытия потенциальных возмож­ностей ученика, начи­ная с начального звена. В процессе перехода к старшей школе обучение перенаправляется на про­фориентацию учащихся и целевую подготовку стар­шеклассников к обучению в престижных националь­ных и зарубежных вузах. Так закладываются осно­вы процесса формирова­ния национальной элиты нового типа.

Таким образом, сеть интеллектуальных школ можно рассматривать в качестве инновационной среды, способствующей решению двуединой за­дачи.

Во-­первых, фор­мированию педагогиче­ского контингента новой формации. Во­-вторых, созданию ученической среды, мотивированной на обучение и самосовершен­ствование. Одновремен­но реализуется еще одна цель: создаются прочные связи между учениками, учителями, родителями и общественностью.

Все перечисленные цели и задачи выдвинули необходимость разработ­ки стратегии развития Назарбаев Интеллектуальных школ, без которой реализация прорывного проекта была бы мало­ вероятна.

Стратегия развития определяла следующие основные миссии:

– способствовать раз­витию интеллектуального потенциала нации;

– создание иннова­ционной полиязычной модели образования, со­четающей классические традиции естественно-­ма­тематического обучения и современные достижения казахстанской и мировой педагогической практики.

Модель направлена на воспитание интеллек­ туальной личности, ори­ентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систе­му национальной и миро­вой культур, способной активно участвовать в духовном и социальном развитии общества, осу­ществлять осознанный выбор профессии.

В программе определе­ны стратегические цели:

– воспитание и обу­чение интеллектуальной элиты Казахстана, гармо­нично сочетающей в себе патриотизм, общечелове­ческие и этнокультурные ценности;

– способной адаптиро­ваться в обществе и быть конкурентоспособными людьми;

– готовой к обучению на протяжении всей жизни;

– способной осущест­влять осознанный выбор профессии и поступить в международно-­признан­ные университеты по про­филю обучения;

– владеющей тремя языками и информацион­ными технологиями.

Для достижения по­ ставленной цели стави­лась задача сконцентри­роваться на следующих направлениях:

Создание и реализа­ция инновационной обра­зовательной модели школ физико­-математического и химико­-биологического направлений, гармонизи­рующей казахстанские и международные образова­тельные стандарты;

Выявление и отбор детей, склонных к изуче­нию естественно–матема­тических наук и способ­ных к качественно иному уровню образования;

Формирование ка­дрового потенциала, со­ответствующего новой модели образования;

Создание инноваци­онной образовательной среды и условий, способ­ствующих воспитанию но­вого поколения научной и культурной элиты;

Создание и развитие сети Интеллектуальных школ как инновационной среды, способствующей реализации инноваци­онной образовательной модели;

Создание новой мо­дели управления школой, соответствующей между­народным стандартам;

Трансляция нако­пленного позитивного опыта в другие общеоб­разовательные школы Ре­спублики Казахстан.

Принципы организа­ции деятельности интел­лектуальных школ соот­несены с задачами миро­вого образовательного пространства.

В своей деятельности интеллектуальные школы руководствуются следую­ щими принципами:

Единство процессов обучения и воспитания, составляющих целостную образовательную систему, направленную на фор­мирование личностных качеств учащихся;

Дифференциация, междисциплинарная ин­теграция и межуровневая преемственность при ор­ганизации образователь­ного процесса;

Прозрачность, объ­ективность и равные ус­ловия при осуществлении конкурсного отбора уча­щихся и учителей;

Формирование ка­дровой политики школы на основе потребности образовательной модели с предоставлением рав­ных возможностей всем учителям для профессио­нального развития;

Прозрачность в си­стеме управления школой и подотчетность управля­ющей компании;

Вовлечение всех членов школьного со­общества в организацию жизнедеятельности шко­лы;

Осуществление об­разовательной деятель­ности в школах на неком­мерческой основе.

Интеллектуальная школа отличается от обычной, традиционно­ моделированной, тем, что в школе может, например, функционировать лабо­ратория робототехники с возможностью моделиро­вания интеллектуальных механизмов, сборки ро­ботов из элементов Лего для младших школьни­ков; программирования с помощью простого про­граммного обеспечения, наблюдения за «жизнью» робота; лаборатория на­нотехнологии, позволяю­щая приобщить учащихся к научно-­исследователь­ской работе в области космонавтики, медици­ны для старших школь­ников и другое, центр интеграции педагогиче­ских и информационных технологий, аудитория для «особенных, интел­лектуальных» уроков по новым информационным технологиям.

Учебные кабинеты создаются в соответствии с экспериментальными учебными программами «Назарбаев Интеллекту­альные школы».

В такой школе функ­ционируют программно­-телекоммуникационный комплекс, обеспечиваю­щий условия для реали­зации образовательной деятельности и ведение учебного процесса, его ин­формационную поддерж­ку и документирование. Установлен электронный учёт посещаемости, под­ключённый к локальной сети школы, мгновенно отражающийся на сервере и дающий возможность определять мониторинг посещаемости и успева­емости.

Для оздоровления школьников предусма­триваются бассейны, спортивные, гимнастиче­ские и хореографические залы, баскетбольные и волейбольные площадки, спортивная площадка с футбольным полем, бе­говой дорожкой.

Школы работают в режиме за­нятости всего дня в тече­ние шести дней в неделю, предусмотрено трехразо­вое питание, поддержка здоровья под наблюде­нием психолога, детского врача и стоматолога. В школе работают разно­образные клубы, кружки и секции. Территории школ озеленены и оборудованы для досуга учащихся.

Таким образом, мож­но сделать вывод о том, что Казахстан понимает задачу вхождения в ми­ровое образовательное пространство как зада­чу создания новых об­разовательных моделей, ведущих к повышению качества образования.

Автор: Александр Красовский

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 15 июня 2018 > № 2648520


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 15 июня 2018 > № 2648496

Почему упал престиж высшего образования в РК?

С момента вступления в рыночную эпоху почти все наши учебные за­ведения мгновенно повысили свой статус. ПТУ стали лице­ями, техникумы – колледжа­ми, а институты – универси­тетами. Если при советской власти в Казахстане было 55 вузов, из них всего лишь два университета (и этого вполне хватало для подготовки ка­дров высшей квалификации), то к 2000­-му году вузов стало более двухсот.

Под грифом секретности

А сколько при этом появилось университетов, мы даже затрудняемся сказать. Они возникали как бы ниоткуда, как бы из воздуха. Едва Казахстан обрел независимость, в республике как грибы после дождя стали появляться частные вузы. Вдруг в какомнибудь райцентре могло открыться это образовательное чудо. Студентов появилось – пруд пруди!

Это еще куда ни шло. Но если вузов стало почти вчетверо больше, то вчетверо больше понадобилось и преподавателей. А где их в одночасье взять?..

Вопросов в связи с этим возникает масса. Сколько вузов должно быть в Казахстане, сколько и какого профиля специалистов они должны ежегодно выпускать? Количество высших учебных заведений и численность их контингента стали избыточными.

Давно уже грянул кризис перепроизводства людей с дипломами о высшем образовании, и он продолжает усугубляться. При всем при этом катастрофически не хватает специалистов массовых профессий, которых раньше поставляли ПТУ и техникумы...

Собственно, мы тут не открываем Америки, а лишь по памяти приводим выдержки из статей, опубликованных в нашей газете несколько лет назад. Они выложены в Интернете, желающие могут ознакомиться с ними, хотя едва ли это добавит им оптимизма (см. «Переизбыток вузов и студентов – главная беда высшего образования в Казахстане» и «Всесильное вузовское лобби против здравого смысла»). Перекосы в высшем образовании вопиющи (это мы цитируем дальше). Налицо перепроизводство юристов.

Если раньше их выпускали только КазГУ и КарГУ (ежегодно не больше двухсот человек), то сегодня вузов, в названиях которых присутствуют слова «юридический» и «право» (то есть как бы специализированных), в нашей республике насчитывается шесть, а кроме того, юристов так или иначе готовит чуть ли не половина университетов страны. Откуда они берут преподавателей на такую армаду?

Похоже, что за преподавательской кафедрой стоят либо магистранты – это в лучшем случае! – либо новоиспеченные бакалавры. И потом – куда трудоустраиваются десятки тысяч обладателей таких дипломов? Вопросы эти остаются безответными...

Однако жизнь не стоит на месте, и наверняка за эти годы произошли какие-то позитивные подвижки. А чтобы не пребывать в неведении, я обратился к своим друзьям-товарищам, преподавателям двух наших крупных вузов: насколько актуальны вышеперечисленные вопросы? Быть может, они устарели, быть может, все иначе, и мы ломимся в открытую дверь? Но стоило мне обратиться к ним с просьбой дать интервью, прояснить ситуацию с вузовским образованием на сегодняшний день, как лица их потускнели, и они стали как бы дистанцироваться от меня. Интервью они все же дали, но при одном непременном условии: не называть их фамилий. Почему?

– Мне осталось полтора года до пенсии, хочу доработать. Но ни дня не останусь сверх того, – ответил один из них.

– Не хочу, чтобы меня забросали камнями, – ответил предельно метафорично второй.

Вуз в эпоху рынка

– Вы говорите «позитивные подвижки»? Полноте! Все лишь усугубилось. Теперь от вуза требуют, чтобы он трудоустраивал выпускников. Куда? Как? Всем понятно, что у нас нет такой возможности, но чтобы отчитаться, предъявляем инспектирующим липовые справки. Смотрю на абитуриентов и сочувствую им.

Каждая консультация стоит тысячу тенге, за месяц приемных экзаменов таких консультаций наберется не меньше тридцати, а это – 30 тысяч тенге. У каждого ли из абитуриентов найдутся такие деньги?

Но – все продается и все покупается. Все, что платит студент, идет нам в зарплату. Причем, знает он предмет или не знает, мы должны принять у него зачет или экзамен, он вправе настаивать на этом. И мы вынуждены идти ему навстречу. Я, правда, выгнал из своей группы двух бездарей, в ущерб своей зарплате, зная, что навлеку на себя гнев начальства, но ничего с собой поделать не мог. Они спокойно перешли в соседнюю группу, у них все оплачено. И потом: они чьи-то дети, диплом они все равно получат. Профанация полная!

Конечно, каждый абитуриент – продукт средней школы. Безграмотность чудовищная. Казахский мы не приобрели, русский потеряли. Приезжали к нам наши московские коллеги. У них проблемы схожие. Тоже бьются в тенетах ЕГЭ – это аналог нашего ЕНТ. Понимаю, ничего взамен пока не придумано, надо тянуть лямку дальше. Ужас в том, что теперь выпускники школ – люди не читающие. Спрашиваешь их, что читали. В лучшем случае фрагменты из романа «Путь Абая». Ну, если это будущий «технарь», куда ни шло, там начитанность не главное, там терпение и труд все перетрут. А вот каково преподавателям вузов, где готовят специалистов творческих профессий? Обычно сюда приходили в большинстве своем люди, уже имеющие мало-мальский жизненный опыт, уже владеющие той или иной специальностью, окончившие какой-то вуз. Сейчас это запрещено. Нет, не совсем.

На платное отделение – пожалуйста, раскошеливайся и поступай. То, что у него семья, дети, что он поступает по зову таланта, мало кого волнует. Будь он семи пядей во лбу, будь он хоть моцарт из моцартов, ему предпочтут великовозрастного оболтуса со школьной парты. Да, быть может, бездарь. Да, из всей литературы он знает разве что какой-нибудь стишок из букваря, и духовность у него ниже плинтуса, но зато все по правилам, придуманным нашими чиновниками. Единственная страна, где нет такого перекоса, – Беларусь. Лукашенко проявил прозорливость, дал возможность людям, осознавшим свое призвание, свой талант, участвовать в конкурсах на гранты, поступать на общих основаниях в творческий вуз. А у нас? Который год мы пишем письма в верха, пытаясь изменить нелепую ситуацию, но все без толку.

Тут надо учитывать еще и нашу ментальность. Нам неважно, какой у ребенка диплом, как он его раздобыл – лишь бы диплом этот был. Что касается преподавателей, то раньше в КИМЭПе были иностранцы, но сейчас и там наши. А наши – это кто? Бывшие магистранты. Какой у них багаж знаний и профессионализма? Чему они могут научить студентов? А вот что знают, тому и научат. Есть-есть, конечно, талантливые люди и среди преподавателей, но в основном это усредненный уровень. Практического опыта у них маловато. Все, что они знают, почерпнуто из Интернета. А это, извините, неглубоко, по верхам. Мне знакомый телевизионщик сказал, что азы ТВ сплошь и рядом преподают люди, о телевидении знающие понаслышке. Чему они могут научить?

Что сегодня главное в вузовской системе? Думаете, какие-то там педагогические заморочки и новации? Отнюдь. Главное – система взяток. Об этом не принято говорить вслух, но все об этом знают, и студенты, и преподаватели. Студент знает, что его не отчислят, и откровенно бьет баклуши. Он все оплатил и оплатит. К третьему курсу обнаруживается, что он ни в зуб ногой. В чем дело, спрашивают меня в деканате. В том, отвечаю, что он не работает, не учится. Я лично не принимал его в институт, вы же знаете, говорю, как он поступил?

Это не имеет значения, отвечают мне, это ваша недоработка как педагога, вы уже должны были его чему-то научить. Ну, научить чему-то можно и медведя, а тут особый случай, не поддающийся классификации. И я вынужденно признаю: то, что он и ему подобные делают на третьем курсе, – это именно танцы медведей, на большее они не способны. Но как это включить в отчеты? Как объяснить вышестоящим, что эти так называемые студенты изначально не соответствовали своей профессии, но их приняли в институт, их вынуждены были принять. Они просто купили место в студенческой аудитории. Чему же удивляться?

Так что если вы думаете, что за два-три года ситуация сдвинулась в положительную сторону, то вы глубоко заблуждаетесь. Она лишь усугубилась. Идет сплошное очковтирательство. Нужны кардинальные меры.

Сейчас взят курс на цифровизацию. Все правильно, все хорошо. Но мы уже по опыту знаем: данные могут пропасть. А потому одновременно ведем и журнал электронный, и журнал бумажный. То есть объем работы удвоился. Беспроводная связь Wi-Fi у нас отсутствует, нет у нас соответствующего оборудования, хотя когда появляется какая-нибудь высокая комиссия, Wi-Fi каким-то образом вдруг на какое-то время появляется. А потом исчезает. Вообще на это дело нам выделяются деньги. Хорошие, большие. Но отчего-то в аудиториях телевизоры и компьютеры допотопные. Деньги уходят на какие-то помпезные мероприятия и показушные акции. И самое грустное то, что студенты все это видят.

Стоит ли удивляться тому, что плагиат у нас практически узаконен? Ладно, если бы только курсовые работы «сдували» из Интернета, так ведь то же происходит и с дипломными. И это мало кого колышет.

Образование с широко закрытыми глазами

А вот что ответил на те же вопросы второй мой собеседник, пожелавший никоим образом не засвечиваться:

– Вы задаетесь вопросом: почему упал престиж высшего образования в Казахстане и почему снизилось его качество? Причина мне видится, прежде всего, в том, что за последние два десятилетия в значительной степени было разрушено фундаментальное образование. Если сравнивать высшую школу наших дней с тем, что было в советское время (хотя там тоже были свои минусы), то налицо невосполнимые потери.

Причем это касается вузов разных профилей, и технических специальностей, и гуманитарных, и медицины. На мой взгляд, есть совершенно определенная проблема и в том (и здесь не нужны какие-то цифры и показатели), что в погоне за современными веяниями и тенденциями фактически в каждом вузе произошел очень сильный крен в сторону так называемых СРС – «самостоятельной работы студентов» и СРМ – «самостоятельной работы магистрантов».

Почему это дало колоссальный сбой и серьезно ударило по качеству образования? Когда очень много часов в учебном плане отвели под СРС и СРМ, стало очевидным, что новая генерация выпускников средних школ не имеет навыков глубокой проработки предметов, не привыкла часами заниматься в библиотеках, а стремится схватить по верхам что-то в Интернете.

А потому эта «самостоятельная работа» превращается в профанацию. Есть очень много специальностей (и социо-гуманитарных, и естественнонаучных, и технических), которые настоятельно требуют присутствия преподавателя. Лишь преподаватель дает те глубокие знания, которые невозможно самому найти в Интернете.

Отдав столь важные учебные часы под СРС, мы, кроме профанации, получили поверхностный уровень знаний студента, мы получили в итоге незнания. Мы получили информированность студентов, а различие между знанием и информацией – это, если хотите, колоссальная философская проблема. Информация поверхностна, она в чемто неистинна, и самое главное – она не предполагает практических умений использовать знания. Это одна из основных проблем, которая как тенденция нарастала в последние годы.

Да, в результате мы несколько разгрузили преподавателя. К тому же в последнее время нам настоятельно рекомендуют отказаться от традиционных поточных лекций, которые слушают сто-двести человек. Проще выложить все это в электронном варианте на экран или на дисплей компьютера, а самим заниматься только семинарами. Но тогда мы исключаем живое общение преподавателя и студентов, мы исключаем их контактность, и в конечном счете мы теряем само образование.

Уже сейчас многие лекции переводятся в формат презентаций, причем презентаций совершенно убогих. Здесь уже нет места ораторскому мастерству, искусству убеждать. Впрочем, такого Учителя-предметника – слово «Учитель» непременно с заглавной буквы, мы уже потеряли. Если подобные экземпляры как реликты где-то еще сохранились, то это очень хорошо.

Далее. Во многих вузах мы сегодня видим абсолютно терпимое отношение к плагиату. А, например, в Европе это не пройдет, там за подобное тебе поставят «ноль». И отчитают: вы сюда приехали учиться или копировать чужие мысли?

Есть ежегодный рейтинг двухсот лучших вузов мира, который формируется комплексно по разным показателям. Совершенно очевидно, что в первых рядах будут Гарвард, Оксфорд, Кембридж, Массачусетский технологический университет. Где-то во второй сотне будет, наверное, МГУ, а вот казахстанских вузов там нет.

При всем при том для нас крайне важен, по выражению Досыма Сатпаева, интеллектуальный глянец, чтобы фасад смотрелся. А что там, за фасадом, каков уровень образования, для нас уже не столь важно.

Конечно, с количеством вузов у нас явный перебор. Специалистов мы готовим тоже бездумно, юристов наштамповали лет на двести вперед. И журналистов готовят почти все вузы. Я как-то обратил внимание на одного мальчика-абитуриента, решившего стать журналистом. «Почему именно журналистом?» – спросил я его.

«Мама хочет, чтобы я был в телевизоре». Как тут не вспомнить шутку из КВН: девиз юрфака – «Каждому гражданину Казахстана – диплом юриста». Тогда уж девизом журфака может стать такой: «Каждому телевизору – по журналисту»...

Несколько лет назад проходило заседание за «круглым столом» с представителями Министерства иностранных дел. Один из преподавателей задал вопрос: сколько молодых специалистов министерство может принять на работу в этом году? Ну, человек десять, ответили МИДовцы. А если взять все факультеты международных отношений, которые ориентированы на подготовку дипломированных международников, то таких специалистов каждый год появляется 500. Естественно, возникает вопрос: куда их девать? Десять человек министерство возьмет, а 490 куда пойдут? Еще человек 2030 сумеют пристроиться в каких-нибудь центрах и фондах, но решит ли это проблему?..

Деградация продолжается?

Такой вот у нас невеселый разговор получился с моими как бы анонимными собеседниками. И вновь мне вспомнилась статья трехлетней давности в нашей газете: «Тем временем многие вузы в Казахстане продолжают делать очень доходный для себя бизнес фактически на судьбах молодых людей. И пока государство будет спокойно взирать на это, деградация системы высшего образования в стране продолжится.

Пора наконец-то понять, что, отдав эту жизненно важную сферу на откуп рыночной стихии, мы совершили огромную ошибку. Да, элементы коммерции здесь могут присутствовать, но главным игроком все же должно быть государство, которое обязано, исходя из прогнозов социально-экономического развития РК на обозримую перспективу, регулировать количество вузов, их специализацию и численность студентов».

К сожалению, статья никак не теряет своей злободневности.

Соорудив этот текст, я бродил по закоулкам Интернета, пытаясь найти хоть какой-то позитив на заданную тему. И тут мне на глаза попался редкий документ – «Сколько стоит степень кандидата наук». Там некие умные люди предлагали свои услуги: написать кандидатскую, оформить документы на ее защиту, сделать необходимые публикации, написать и напечатать реферат, провести саму защиту, договориться с ВАКом и т.д. и т.п., словом, все необходимое для остепенения. Указаны возможные риски и то, как их избежать. Там же была калькуляция, где указаны пошагово все затраты на процедуру: что и сколько стоит. Особо восхитило то, что оговаривался процент личного участия соискателя. И все это в открытую, без умолчаний.

Чудны дела твои, Господи!..

Автор: Адольф Арцишевский

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 15 июня 2018 > № 2648496


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter