Всего новостей: 2189332, выбрано 13883 за 0.217 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 31 августа 2017 > № 2279683 Ирина Сивцова

Ирина Сивцова — о 3D-принтере, ручных сурикатах и других сюрпризах Дворца пионеров

Генеральный директор Московского дворца пионеров рассказала о том, что делать трехлетнему ребенку в хоре и как научиться понимать звезды.

Обсерватории, живой уголок, 3D-принтер и колледж вожатых. Во Дворце пионеров на Воробьевых горах найдется занятие для детей от полутора до 18 лет, а взрослые могут вместе с детьми поучаствовать в ежегодной Неделе игры и игрушки и попробовать разобраться в механизмах русских забав.

Генеральный директор Дворца пионеров Ирина Сивцова рассказала, чем занимаются малыши, которые только научились ходить, и почему научный подход важнее игрового.

— Что входит в понятие «дополнительное образование» во Дворце пионеров?

— Современное дополнительное образование многоуровневое. Дети выбирают направление — это вводный уровень, далее развиваются до ознакомительного, а затем и базового. После ребята могут перейти на углубленный уровень, а также сдать демонстрационный экзамен и получить профессию. Чем хорош Дворец пионеров? Здесь есть возможность попробовать все. Практически на одной территории можно примерить на себя роль кого угодно — от судомоделиста и десантника до кинолога и астронома. А если какое-то ремесло не подошло, то всегда есть возможность поменять направление.

Я вообще не знаю школы, в которой был бы, например, свой планетарий или обсерватория. А у нас есть и то и другое. Обсерваторий даже две — одна находится здесь, на Воробьевых горах, а другая выездная. Очень много детей изучают астрономию. К этой науке сейчас повышенный интерес — ее включают в учебный план многих московских школ. Ребята, которые занимаются здесь, становятся призерами и победителями олимпиад. С учетом того что мы входим в новый период изучения астрономии, Дворец пионеров может быть особенно полезен еще и для тех, кто хочет постичь науку о звездах.

На сегодняшний день у нас занимаются более 34 тысяч ребят. В месяц здесь бывает до 90 тысяч посетителей. Мы предоставляем очень широкий спектр кружков и секций дополнительного образования, которые рассчитаны на аудиторию от полутора до 18 лет.

Сурикаты, 3D-станок и планетарий

— Чем занимаются полуторогодовалые малыши?

— Самые маленькие поступают в группу раннего развития «Пингвин». Это развивающий курс, в котором дети от полутора лет развивают мелкую моторику, знакомятся с азбукой и элементами счета. В «Пингвине» проводится хорошая подготовительная работа к школе и плюс развивается психика ребенка. Ведь умение логически мыслить и социализироваться — это тоже очень важно.

А дети постарше — трехлетние малыши — могут попасть в Ансамбль песни и пляски имени В.С. Локтева, в котором сейчас занимаются около двух тысяч детей разного возраста. В хоре поют все — от самых маленьких до старших, танцевальные группы тоже разновозрастные, и оркестр у нас собственный. А еще тех, кому исполнилось четыре года, могут принять на программу по игре на фортепиано.

— Что интересно 17–18-летним?

— Им интересно все. Старшие с удовольствием занимаются в технопарке, в спортивных залах и живом уголке.

Они ухаживают за растениями в Ботаническом саду, который входит в реестр ботанических садов России и мира. В нем собрана уникальная коллекция магнолий и редкие виды растений, которые далеко не везде можно найти. Занятия проходят и в зимнем саду. Он был построен в 1962 году, с тех пор не видоизменялся, а в пруду на протяжении 55 лет плавают интересные рыбки — это японские карпы кои и золотые рыбки. Они очень дружелюбные, любят подплывать навстречу, приветствуя посетителей, чем вызывают неподдельный восторг у детей и взрослых. Взрослые, которые последний раз были во Дворце пионеров детьми, говорят, что создается впечатление, будто те же самые рыбы плавают.

В живом уголке у нас есть животные, которые к нам попали из-за не совсем хорошего отношения к ним людей. Люди покупают какую-то ящерку, потом она начинает расти, а как ухаживать за ней — не знают. Потому что купили в качестве игрушки, и в итоге животное страдает. У нас есть говорящие попугаи, и крокодил растет не по дням, а по часам. Живут черепахи, змеи, ящерицы и сурикаты. Больше всего я люблю сурикатов. Они ручные — прямо на руки залезают.

Во Дворце много всего интересного. У нас, наверное, одних из первых появились станки 3D и 4D. С их помощью принимали демонстрационный экзамен по мобильной робототехнике.

Все, что реализуется во Дворце, — это прежде всего научная работа, а не игра. Да, у нас ежегодно проводится Неделя игры и игрушки, но это не значит, что все посетители только веселятся. Около двух тысяч детей вместе с родителями изучают различные виды забав, знакомятся с культурным наследием и русскими народными игрушками, которые развивают ловкость и логику.

Гарантии образования и первый колледж вожатых

— Что должны знать родители, перед тем как отдать своего ребенка на секцию во Дворец пионеров?

— На официальном сайте есть вся информация о направлениях, расписании, адресах и педагогическом составе. А вообще мы всегда прислушиваемся к тому, о чем говорят и с какими просьбами обращаются родители. И то, что им хотелось бы увидеть в наших стенах, по возможности — а возможности у нас есть — мы стараемся открыть и предоставить. Что немаловажно, родители спокойны: они понимают, что ребенок находится на хорошо охраняемой парковой территории и осваивает разные направления. Сочетание развития, безопасности и обучения дает определенные гарантии.

— В состав образовательного комплекса входят различные учреждения, чем еще занимаются дети?

— У нас еще множество центров, которые находятся за пределами основного здания Московского дворца пионеров на Воробьевых горах. Например, в центре «Моцарт» проходят групповые занятия по истории музыки, сольфеджио и индивидуальные уроки фортепиано. Дети посещают хор. В центре «Черемушки» проходят занятия по ориентированию, велосипедному, водному и пешему туризму, а также краеведению, спортивной аэробике и английскому языку. Кстати, есть и центр по изучению научных и технических дисциплин — «На Донской». А еще спортивные школы и бассейны. Помимо кружков и секций, в состав Дворца пионеров входят пять лицеев, детские сады, два колледжа. В этом году открыли колледж вожатых — подобного учебного заведения нет нигде. Будем готовить специалистов для школ, которые займутся тем, что раньше называлось пионерским движением, — с умением организовать пространство в школе, работать с детьми и организовывать их досуг. Такие помощники придут работать в московские школы. Набор уже открыт, и 1 сентября придут заниматься первые группы.

Мы уникальное учреждение: если на карте Москвы отметить флажками все наши центры, которые относятся к Московскому дворцу пионеров на Воробьевых горах, то вы удивитесь, как сильно заполнится пространство яркими точками.

Площадка для детей и для педагогов

— Что ждет Дворец пионеров?

— Мы должны следить за вызовами, которые нам бросает современный мир, и никак не можем отставать. Ключевая задача — быть не на уровне школ, которые тоже сейчас предоставляют дополнительное образование, а стать более интересной и полезной площадкой и для детей, и для педагогов. Хотим развивать тех, кто работает в школах. Поэтому мы не боимся пробовать новые форматы. Входим в проект «Школа новых технологий» и внедряем «Московскую электронную школу». У нас есть свой Ресурсный научно-методический центр непрерывного образования, который работает над программами и методиками, а еще там проходят курсы по повышению квалификации. Проводим вебинары для всех желающих, на них можно зарегистрироваться и послушать о системе дополнительного образования. Самостоятельно разрабатываем электронные уроки, а три педагога нашего лицея недавно получили гранты на развитие этой программы.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 31 августа 2017 > № 2279683 Ирина Сивцова


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 18 августа 2017 > № 2279632

Вместо кадров для цифровой экономики Россия готовит профигроков в «танчики»

Проект нового школьного стандарта по математике и цифровая экономика

28 июля 2017 года Д. Медведев подписал Распоряжение №1632-р об утверждении Программы «Цифровая экономика Российской Федерации», которой определены цели, задачи, направления и сроки реализации основных мер государственной политики по созданию необходимых условий для развития в России цифровой экономики, в которой данные в цифровом виде являются ключевым фактором производства во всех сферах социально-экономической деятельности .

Политика в этой сфере выглядит вполне последовательно:

24 декабря 2013 года утверждается Концепция развития математического образования, отмечающая, что «без высокого уровня математического образования невозможно выполнение поставленной задачи по созданию инновационной экономики». Замечательный документ, дающий надежду на будущее и направленный на то, чтобы

обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику с целью определения его «индивидуальных потребностей и способностей»

обеспечить каждому ученику учет индивидуальных способностей и потребностей, а также возможность продолжать обучение на более высоком уровне (п. 2 раздела IV Концепции)

обеспечить отсутствие пробелов в базовых знаниях для каждого обучающегося, формирование у участников образовательных отношений установки «нет неспособных к математике детей»,…, помощь в преодолении индивидуальных трудностей («Концепция развития математического образования» раздел III)

обеспечить обучающимся, имеющим высокую мотивацию и проявляющим выдающиеся математические способности, все условия для развития и применения этих способностей; популяризацию математических знаний и математического образования (раздел III Концепции)

обеспечить каждого обучающегося развивающей интеллектуальной деятельностью на доступном уровне, используя присущую математике красоту и увлекательность (п.2 раздела IV «Концепции») и др.

23 июня 2014 года в Кремле проходит Заседание Совета по науке и образованию, посвященное модернизации отечественной системы инженерного образования.

Президент ставит задачу оценки потребности страны в инженерных кадрах, обращает внимание на недостаточное качество подготовки инженерных специалистов. В обсуждении затрагиваются вопросы фундаментальной подготовки школьников и студентов по математике и физике.

1 декабря 2016 года Послание Президента РФ Федеральному Собранию РФ содержит поручение о разработке программы «Цифровая экономика».

28 июля 2017 года утверждается программа «Цифровая экономика».

15 августа принимаются Постановление об инструменте оперативного управления реализацией программы «Цифровая экономика» и Распоряжение о составе подкомиссии по цифровой экономике РФ.

Жаль, что в эту подкомиссию не вошли представители Минобрнауки, поскольку в части образования Программа «Цифровая экономика» содержит несколько интересных пунктов, в свете которых деятельность этого министерства по выработке новых стандартов для средней школы выглядит деятельностью пятой колонны.

Судя по выступлению Ольги Васильевой на пресс-конференции 8 августа, министерство полагает вариант стандарта, предложенный на обсуждение посреди лета, с 9 по 24 июля, вполне приемлемым (и действительно, самый ответственный для цифровой экономики пункт, связанный с математикой, п.12.5 «Математика и информатика» основательно «закопан» в тексте Стандарта), что вызывает опасение, что он будет принят без особых изменений.

Тогда программу «Цифровая экономика» будет выполнять не с кем и не для кого.

Итак, давайте посмотрим, какие цели и сроки реализации ставит эта программа в части образования.

1) Пункт VI «показатели Программы»

количество выпускников образовательных организаций высшего образования по направлениям подготовки, связанным с информационно-телекоммуникационными технологиями, — 120 тыс. человек в год;

количество выпускников высшего и среднего профессионального образования, обладающих компетенциями в области информационных технологий на среднемировом уровне, — 800 тыс. человек в год;

Воспользуемся «умением делать прикидку» (п. 7 базового Стандарта по математике) и посмотрим, как обстоит дело сейчас, до введения нового Стандарта

1.1) Примерно 1/10 — 1/7 (к сожалению, Росстат последние годы не публикует точных цифр) школьников обучаются в лицеях и гимназиях, не все они технические. Аттестат о среднем общем образовании (окончании 11 классов) получили в 2016 году 635 тысяч человек (Росстат, «Россия в цифрах» за 2017 год). Можно предположить, что выпускники «технического профиля» составили 65−90 тысяч человек. Даже если добавить столько же из «просто» школ, имеющих физико-математический профиль, получается 130−180 тысяч. «Недостающее» до необходимого количества потенциальных абитуриентов соответствующих вузов, в том числе и связанных с информационно-телекоммуникационными технологиями, восполняется просто хорошими выпускниками, прилично учившимися по математике и физике.

До глобального разделения всех и вся на «базу» и «углубленный уровень». Поскольку новый Стандарт не содержит информации о порядке разделения школьников на обучающихся уже в 5-м классе на «базовом» и «углубленном» уровне, можно допустить, что всех учащихся «обычных» школ предполагается учить по «базе». То есть, если сейчас после 9 классов ученик может (?) принять решение об уровне изучения математики, поскольку имеет (?) хотя бы минимальное представление о своих интересах и планах, с одной стороны, и сносный уровень подготовки с другой, то теперь возможности выбора он лишается. Это означает, что никакого восполнения не будет, и количество выпускников, которые знают математику на уровне, необходимом для поступления в технический вуз, не превысит 100—120 тысяч человек. И далеко не все они туда пойдут.

1.2) Профильную математику писали

521 тысяча школьников в 2015 году

439 тысяч — в 2016-м (официальный информационный портал ЕГЭ от 16.06.16)

391 тысяча — в 2017-м (РИА Новости от 14.06.2017)

Это только писали. Нужно вычесть тех, кто не набрал достойного количества баллов и тех, кто не пошел по технической стезе. Кроме того, очевидно, что даже если все, кто успешно сдал экзамен, и пошли учиться в IT-области, совсем не каждый закончит образование в этом направлении, особенно если учесть сложности, связанные с попаданием в магистратуру.

2) Для управления развитием цифровой экономики формируется «дорожная карта», которая по основным направлениям включает описание целей, ключевых вех и задач Программы, а также сроков их достижения

в отношении кадров и образования:

разработаны образовательные и профессиональные нормативные документы, требования к описанию компетенций — к 2018 г.

обеспечены ресурсами и согласовано работают структуры и механизмы общего, профессионального, дополнительного образования в интересах цифровой экономики, формирования персональной траектории развития и аттестации компетенций для цифровой экономики — к 2020 г.

обеспечен постоянно обновляемый кадровый потенциал цифровой экономики и компетентность граждан — к 2024 г.

После принятия Концепции развития математического образования, казалось, можно было бы быть уверенным в выполнении этого пункта…

3) Пункт 2 Дорожной карты. Кадры и образование

Система образования обеспечивает цифровую экономику компетентными кадрами

2.4.3. Федеральные государственные образовательные стандарты актуализированы с учетом требований к формированию компетенций цифровой экономики для всех уровней образования IV квартал 2019 г.

Новый вариант федерального Стандарта по математике в «базовом» варианте не имеет ничего общего с формированием компетенций цифровой экономики

2.4.4. С учетом требований к компетенциям цифровой экономики обновлены образовательные программы всех уровней образования в целях использования в учебной деятельности, в том числе при государственной итоговой аттестации, общепользовательских и профессиональных цифровых инструментов IV квартал 2020 г.

2.4.5. Разработана или выбрана информационная система поддержки индивидуального профиля компетенций обучающегося IV квартал 2020 г.

2.4.6. В образовательных организациях для каждого обучающегося создан профиль компетенций и фиксируется персональная траектория развития в соответствии с правилами, определяемыми уполномоченной на федеральном уровне организацией.

Образовательные организации используют технологии электронного образования на основе системы, предусмотренной вехой 2.4.5 IV квартал 2020

Страшно подумать, как будут выглядеть образовательные программы и профили компетенций на основе такой «базовой» математики…

4) Система образования обеспечивает цифровую экономику компетентными кадрами

Мониторинг оценки качества образования в школе PISA (ОЭСР), место Российской Федерации в рейтинге не ниже

30+ (2017) — — 20 (2020) — — — 12 (2024)

К слову, в 2015 году Россия заняла 32-е место из 72. Замечательно, что Правительство ставит такую амбициозную задачу. Проблема в том, что новый Стандарт убог даже на фоне советского стандарта, а для решения специфических, отвечающих потребностям времени, задач PISA он вообще не очень пригоден. Впрочем, содержит соответствующие плохо формализуемые декларации (пп.1−11 нового Стандарта). Есть неприятное подозрение, что, раз декларация есть, то остальное спросят с учителей и школ, на чьей совести окажется возможный провал, а нелогичность, урезанность и неприспособленность стандарта (не говоря уже о его авторах) здесь окажутся ни при чем.

Создание цифровой среды для школы ­ — насущная проблема. И здесь школа очень отстает. Тому есть много причин. Во-первых, те, кто умеет учить и те, кто хорошо разбираются в современных технологиях — это, мягко говоря, далеко не всегда одни и те же люди, зачастую они принадлежат к разным поколениям, а школьники, «родившиеся с гаджетами», дают фору и тем и другим. Во-вторых у нас действительно нет такого опыта, подобная проблема раньше в истории никогда не вставала. В-третьих, очень трудно формулировать задачи и ставить цели и в столь быстро, в том числе и технологически, меняющемся мире. Именно поэтому к решению этой проблемы нужно подходить вдумчиво, не мешая учителям и школьникам, выстраивая устойчивую базу (отнюдь не в смысле нового Стандарта). Иначе вместо идущих в ногу со временем граждан России, строителей и пользователей цифровой экономики, мы получим профессиональных игроков в сетевые «Танки»…

Анастасия Шарова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 18 августа 2017 > № 2279632


США. Великобритания > Образование, наука > prian.ru, 18 августа 2017 > № 2279211

Опубликован рейтинг лучших университетов мира за 2017 год

В ТОП-10 вошли высшие учебные заведения США и Великобритании.

Академический рейтинг университетов мира (ARWU) ежегодно публикуется Центром Исследования Университетов Мирового Класса (CWCU) Академии Высшего образования Шанхайского Университета Цзяо Тун.

Он оценивает мировые университеты на основе шести показателей, в том числе число выпускников и сотрудников, награжденных Нобелевской и Филдсовской премией, число высоко цитируемых исследователей, число опубликованных статей и производительность университета в расчете на душу населения.

В нынешнем году Кембриджский университет в Великобритании сместил с третьего места Калифорнийский университет в Беркли. В остальном по сравнению с предыдущим годом десятка лидеров практически не изменилась.

Кстати, лучшими городами для международных студентов признаны Монреаль, Париж и Лондон.

ТОП-10 лучших университетов мира:

1. Гарвардский университет, США

2. Стэнфордский университет, США

3. Кембриджский университет, Великобритания

4. Массачусетский технологический университет, США

5. Калифорнийский университет в Беркли, США

6. Принстонский университет, США

7. Оксфордский университет, Великобритания

8. Колумбийский университет, США

9. Калифорнийский технологический институт, США

10. Чикагский университет, США

США. Великобритания > Образование, наука > prian.ru, 18 августа 2017 > № 2279211


Казахстан > Экология. Образование, наука > camonitor.com, 18 августа 2017 > № 2278569

Что может спасти Алматы от землетрясений?

Японцы говорят про нас, алматинцев, что мы живем в логове дракона. Но мы давно как бы приноровились к этому, и очередное сообщение о том, что в пятидесяти или в ста километрах от города произошло очередное землетрясение силой в три-четыре балла, воспринимаем спокойно, как повседневную данность. Пока нас не тряхнет, наверное. Пусть даже слегка, для острастки, как это было 9 августа, чуть свет, в 5.28 утра. Мы сразу же всполошились и возмутились даже.

«А почему нас не предупредили?»

– Может, Комитет по ЧС вообще прозевал столь важное событие?

– Никто ничего не прозевал, и кого надо, мы вовремя предупредили, – ответил заведующий лабораторией биофизической экологии КазНУ им. аль-Фараби, профессор Виктор Инюшин. – Акиму города Бауыржану Байбеку еще 31 июля было сообщено, что в конце первой декады августа прогнозируется возрастание сейсмической активности, возможно землетрясение максимум в три – три с половиной балла. Акимату был передан и сейсмопрогноз на весь период до конца этого года с указанием сейсмически активных дней, когда повышается вероятность землетрясений.

Подобная информация нами отослана и в Департамент ЧС, и нашим коллегам в Институт сейсмологии, как мы это делаем уже в течение двадцати лет.

– Но почему тогда нас никто не предупредил об этом?

– А потому что особой опасности не было. Население мы в таких случаях не информируем, чтобы не вызывать необоснованного чувства тревоги, не нагнетать напряженности. Подобная информация появляется лишь в том случае, если по нашим прогнозам ожидается землетрясение свыше пяти баллов.

– Многие относятся к вашим прогнозам с недоверием. На чем основана ваша методология прогнозов, тем более – краткосрочных?

…И Виктор Михайлович подробнейшим образом рассказал о своей теории биоплазмы. О том, что классическая сейсмология связывает землетрясения лишь с геологическими разломами и напряжениями в земной коре. Но гео- и биоплазма тесно связаны между собой. А биоиндикаторы Инюшина способны улавливать подвижки литосферы Земли, где бы они ни происходили. Мы не будем здесь излагать суть методологии Инюшина, она любопытна и увлекательна, его слушаешь затаив дыхание. Автор этих строк даже признался собеседнику: «Будь я Айзеком Азимовым, я немедля принялся бы писать роман о ваших изысканиях». Однако наши суровые будни таковы, что Алматы постоянно живет в преддверии грозных подземных толчков, а сейсмологи не воспринимают всерьез прогнозы Инюшина. Почему?

«Нам выкручивают руки»

Этот вопрос мы задали одному из ведущих сейсмологов страны, заведующему кафедрой геофизики КазНИТУ, доктору геолого-минералогических наук Алькуату Нурмаганбетову.

– К сожалению, прогноз землетрясений пока что невозможен. Причем не только у нас, но и во всем мире. Может быть, лет через 50 мы приблизимся к решению этой проблемы.

– Но в любом случае вы же даете какую-то информацию нашим, скажем так, спецслужбам?

– Я тридцать лет проработал в Институте сейсмологии. Прогнозирование землетрясений – это признано во всем мире! – дело невозможное, это все равно что попасть пальцем в небо. Но службы ЧС требуют дать прогноз хотя бы на ближайшие месяцы и годы. Сейсмологам буквально выкручивают руки, и они дают то, что дают, хотя оснований для подобных прогнозов нет никаких. Потому что на сегодняшний день в мировой практике нет ни соответствующих инструментов, ни методов. Признаки, конечно, есть, их множество, но в одном случае они работают, в другом нет. Каждое землетрясение как бы само по себе, универсальные характеристики отсутствуют. Почему эта проблема так сложна? Очаги землетрясений находятся на глубине 15–20, а то и 300–500 километров. В нашем регионе они, например, залегают на глубинах в 15–35 километров.

– То есть они недосягаемы для нашей измерительной аппаратуры?

– Конечно! На планете лишь в одном месте, на Кольском полуострове пробурена скважина в 12 км, но потом Советский Союз рухнул, бурить глубже денег не было. Какие в глубинах земли происходят геофизические процессы, мы можем лишь строить догадки. Мы не знаем строения земной коры на этих глубинах. Когда мы узнаем, что происходит в эпицентре будущего очага, тогда проблема прогноза, может быть, решится. А наш город находится у подножия молодых гор, формирование которых еще не завершено, так что землетрясения здесь неизбежны.

– А мы-то думали: опять наши сейсмологи прозевали землетрясение…

– При чем тут «прозевали»? Поймите, нет методики, которая дала бы возможность как-то предвидеть подземные толчки. Что могут сказать сейсмологи? «На следующей неделе землетрясения не будет». Откуда это им стало известно? А ниоткуда, с потолка! Нет у них никаких оснований делать подобные заявления. Повторяю: руки выкручивают. Дайте любую информацию! Вот они и дают.

Между Сциллой и Харибдой

– Тогда что будем делать с Инюшиным?

– Об Инюшине я написал вагон и маленькую тележку, пытаясь расставить все акценты. Малопродуктивно все то, что он утверждает, и так считаю не я один, но и подавляющее большинство серьезных сейсмологов.

– Вы напрочь отрицаете его методы получения сейсмопрогнозов?

– А как вы думаете? Есть четкий водораздел между биологией и геологией. И если ты крупный специалист в сфере биологии, то это не значит, что ты можешь навязывать свои постулаты геофизикам. Но он упорно стоит на своем. Быть может, его кто-то поддерживает?..

…Слушал я Алькуата Нурмаганбетова и пытался разгадать секрет упорства Инюшина. Доказательная база Виктора Михайловича нашим академическим сейсмологам представляется недостаточной.

Тут ведь палка о двух концах. С одной стороны, прогноз сообщить необходимо, чтобы принять превентивные меры. Это может спасти десятки, а то и тысячи жизней, предотвратить очень многие беды. А с другой стороны, если прогноз не подтвердится, а люди были эвакуированы из опасной зоны, источники энергии отключены, предприятия остановлены – налицо огромный ущерб экономике. Кто будет за это в ответе? Тут ведь не семь раз, а семьдесят семь надо отмерить, прежде чем рубануть правду-матку. И это в наижесточайшем цейтноте. А если и впрямь тряхнет, да так, что небо с овчинку? Это же мгновенно возникшие пробки на автомагистралях, не дающие возможности эвакуировать людей. Это аварии, пожары, вспышки агрессии, инфаркты. Форменный апокалипсис! Так что злополучный прогноз, ежели таковой удалось правдами и неправдами выведать у матушки-природы, необходимо тотчас сообщить властям, службам ЧС и не забыть про атомщиков. Полоний, если вырвется из-под контроля, будет пакостить 250 лет. Вот и выбирай из двух крайностей, а времени в обрез.

Ну хорошо, мы заклеймили Инюшина как лжеученого. Но, во-первых, у него масса научных наработок, помимо сейсмопрогнозов. Он как-никак заслуженный изобретатель РК. И, кстати, эти его наработки дают вполне ощутимую финансовую подпорку университету. Да и его лаборатория биофизической экологии давно испустила бы дух, не держись он сам на плаву. Две тысячи долларов в год из бюджета – от таких щедрот долго не протянешь.

А во-вторых, ведь кроме него никто не берет на себя смелость делать сейсмопрогнозы. Ну невозможны они – и все тут! А он как трамвай гнет свою линию. Но, может быть, имеет все же смысл присмотреться к методам Инюшина и не отвергать их столь категорично? Да, он как бы не специалист-сейсмолог. Да, он не биофизик и как бы до геофизиков не дорос. Но, может быть, в его биоиндекаторах есть хоть какое-то здравое зерно? И не выплескиваем ли мы вместе с водой ребенка?

Будем помнить слова великого Эйнштейна: «Все знают, что это невозможно. Но вот приходит невежда, которому это неизвестно, – он-то и делает открытие». Назвать, извините, невеждой доктора биологических наук, профессора, заведующего кафедрой крупнейшего вуза страны, ученого с мировым именем… Так все же Эйнштейн, быть может, прав насчет открытия?

Да, наверное, тут много несостыковок. Да, быть может, доказательная база неполна. Да, его метод идет вразрез с теорией и практикой сейсмологии. Но, повторяем, – лишь он один берет на себя смелость делать прогнозы там, где их не делает никто. И пусть не всегда, но прогнозы сбываются. А значит, могут спасти человеческие жизни и помочь противостоять стихии.

«Товарищи! Граждане! Братья и сестры!..»

На последнем слове «сестры» у вождя дрогнул голос. Даже его твердокаменное сердце большевика содрогнулось от вселенской беды, что накрыла страну от Балтики до Тихого океана. Эту боль зафиксировала грамзапись, а пластинку с той исторической речью вождя от 3 июля 1941 года потом можно было купить в магазине и много лет спустя воскресить в памяти и день знойного лета в Алматы, и черный раструб репродуктора, перед которым стояла оцепеневшая толпа людей.

Содрогнулась земля, содрогнулась эпоха.

Сейчас вроде бы мир и спокойствие. Мы закоснели в беспечности, мы не готовы к беде, хотя живем на самом ее краешке. Мы далеки от панических настроений, но:

– Давайте назовем вещи своими именами: мы пока что бессильны перед землетрясением, которое может случиться каждую минуту в Алматы. А потому мы должны быть готовы к нему, не так ли?

– Конечно.

– Что для этого нужно нам, горожанам?

– Комплекс мер, которые уже разработаны, но которыми мы не очень-то интересуемся, – говорит Алькуат Нурмаганбетов. – У нас землетрясения редки и не столь грозны, как в Японии, к примеру. Японцы всегда начеку, там подземные толчки происходят ежедневно, да по три раза в день. Нам, шутят они, подают землетрясения на завтрак, на обед и на ужин. Калифорнийцы в США тоже наготове, у них все отработано, врасплох не застанешь.

– Предположим, у нас началось землетрясение. Что мы должны делать в первую очередь? Отключить свет…

– В зависимости от того, где мы находимся: в помещении, на улице, в транспорте. Ночью, летом, зимой. На все случаи жизни все строго расписано, опубликовано в печати, размещено в Интернете. Не поленитесь, изучите. Это жизненно важно…

…И держите наготове «тревожный чемоданчик». Службы ЧС сделают все от них зависящее. А в остальном жизнь каждого из нас и жизнь наших близких зависит, извините за тавтологию, от каждого из нас. И еще раз извинение за банальность: спасение утопающих – дело рук самих утопающих.

Автор: АДОЛЬФ АРЦИШЕВСКИЙ

Казахстан > Экология. Образование, наука > camonitor.com, 18 августа 2017 > № 2278569


Словакия > СМИ, ИТ. Образование, наука > interaffairs.ru, 18 августа 2017 > № 2277213

Йозеф Гурбан и культура славянских народов

Константин Долгов, Главный научный сотрудник Института философии РАН, профессор, доктор философских наук, заслуженный деятель науки РФ

Ународа Словакии древняя история своего бытия, деятельности и творчества, история, изобилующая драматическими и трагическими событиями. Словаки, всегда отличавшиеся любовью к своей родине, свободе и независимости, вынуждены были постоянно бороться за свои идеалы. История для них была и есть не абстрактное и отвлеченное понятие, а нечто реальное, конкретное - сама жизнь.

Среди великих деятелей словацкого народа особое признание получили такие фигуры, как Л.Штур, Й.Гурбан, юбилейные даты которых широко отмечались и отмечаются в последнее время. Это были в высшей степени образованные и благородные люди, овладевшие основными достижениями европейского просвещения, науки и культуры. Например, Л.Штур прекрасно знал древнегреческий, латинский, церковнославянский и целый ряд других европейских и славянских языков, владел обширными знаниями в различных областях современной ему культуры. Столь же образованным, воспитанным и благородным являлся его друг, соратник и последователь Й.Гурбан. Можно сказать, что это были люди культуры (ľhomme de la culture), которыми может гордиться не только народ Словакии, но и народы европейских стран.

Их жизнь и деятельность проходила в период бурных событий и интенсивного развития европейских стран. Это время характеризовалось необычайным взлетом европейской мысли, развитием промышленности и культуры и одновременно острейшими противоречиями в социально-политической, экономической и культурной жизни. Л.Штур и Й.Гурбан были современниками таких величайших европейских мыслителей, как Г.В.Ф.Гегель, А.Шопенгауэр, В. фон Гумбольдт, Ф.Ницше, русских философов и писателей - П.Чаадаева, Н.Данилевского, А.Хомякова, И.Киреевского и других.

Неудивительно, что в основе идей Л.Штура и Й.Гурбана лежали прежде всего учение и идеи И.Г.Гердера, Г.В.Ф.Гегеля, В. фон Гумбольдта, других европейских и русских мыслителей.

Основные идеи Л.Штура и Й.Гурбана - идеи духа народов, исторического развития, национального сознания и самосознания, национальной культуры, свободы, справедливости и веры, а также высшие духовные ценности, такие как Истина, Добро, Красота, Любовь, национальная независимость и другие. Все это стало основным содержанием их теоретической и практической деятельности применительно к реальной жизни славянских народов.

Особое значение Л.Штур и Й.Гурбан придавали пониманию духа народа, поскольку любой народ является таковым только тогда, когда он осознает наличие этого духа во всей своей истории и деятельности как в практических, так и теоретических сферах. В этом смысле, как они полагали, народ может быть народом именно тогда, когда он постигает сущность и содержание своего Духа, который охватывает всю его жизнь - от индивидуального, семейного, родового бытия до племенного, национального, государственного. При этом они указывали, что Дух словацкого народа проявился еще в ранней юности этого народа и задача словаков состоит не в произвольном придумывании каких-то фантазмов Духа, а в познании и осознании того Духа. Феноменология духа Г.В.Ф.Гегеля превращается у них в феноменологию духа реальной истории словацкого народа. Эта феноменология имеет исключительно важное значение для всей истории словаков, включая настоящее и будущее. Неслучайно Й.Гурбан в своих воспоминаниях о Л.Штуре приводит его оригинальное, глубокое и верное толкование истории: «История для народа живого является тем же, чем совесть для человека. Человек без совести - это лишь жалкая, бесполезная кожа; народ без сознания исторического о себе и предках своих - лишь кучка кож рабов».

Заслуживает внимания и положение, выдвинутое Л.Штуром и Й.Гурбаном, о единстве слова и дела. Они оба, хотя и были идеалистами и романтиками, понимали, что слово без дела, а дело без слова обречены на неудачу. Неслучайно свою научную, теоретическую, литературную деятельность они тесно связывали с практическими, революционными делами, задачами преобразования общества. И хотя в тех конкретно-исторических условиях их революционная деятельность была, по существу, обречена на неудачу (поддержка Л.Штуром и Й.Гурбаном династии Габсбургов в надежде получить национальную независимость для словаков, что, к сожалению, ни к чему не привело), зато общественно-просветительская деятельность оказалась весьма и весьма плодотворной как для современников, так и для последующих поколений, для настоящего и будущего.

Исключительно важное значение имела активная литературно-просветительская и научная деятельность Й.Гурбана, его поэтическое творчество. Это альманах «Нитра», участие в создании культурно-просветительских обществ Матицы Словацкой, Татрин; кодификация (совместно с Л.Штуром и М.Годжей) словацкого литературного языка, критические статьи, исследования по литературе и т. д. Что касается его поэтического творчества, то оно по сей день вызывает восхищение глубиной проникновения в Дух словацкого народа, верой в его будущее, несмотря на трагические перипетии его истории.

Трудно сказать, насколько Л.Штур и Й.Гурбан ясно представляли себе необходимость разработки серьезной научно-просветительской и культурной программы, но, несомненно, они чувствовали и понимали, что для пробуждения народа к активной революционной практической деятельности необходима серьезная, терпеливая, систематическая и длительная работа, которая могла бы сформировать у словацкого народа политическую волю. Кроме того, для формирования политической воли необходима твердая вера в свои идеалы и в достижение этих идеалов, что в конечном счете зависит от развития национальной культуры. И этой деятельностью активно занимались и Л.Штур, и Й.Гурбан, о чем свидетельствуют их научные, исторические, литературные, поэтические произведения.

Неслучайно в России еще при его жизни, в 1871 году, вышел сборник лучших произведений славянских народов в переводах русских писателей «Поэзия славян» под редакцией известного поэта-переводчика, критика, литературоведа Н.В.Гербеля, в который были включены переведенные стихотворения Й.Гурбана. Достаточно привести такие его стихотворения, как «Нитра» и «Поважье», чтобы понять всю глубину и значение его поэтического творчества.

Предлагаю эти стихотворения в переводе русского поэта, переводчика, журналиста и историка Н.В.Берга (в дореволюционной орфографии).

НИТРА

Нитра, Нитра наша! что съ тобою сталось?

Где твое величье прежнее девалось?

Пышный градъ когда-то - ныне весью сирой

Смотришь ты, что липа, ссеченна секирой!

Испытали много рухнувшія стены

Всякихъ бедъ и горя - бури, перемены.

Безъ тебя и детямъ стало не-подъ-силу:

Скоро все мы ляжемъ въ чорную могилу!

«Полно вамъ крушиться, дорогія дети!

Поживемъ еще мы съ вами въ этомъ свете!

У меня вы, дети, все лихіе хваты:

Встаньте только дружно - дрогнутъ супостаты!

Встаньте только дружно - Славія не сгинетъ,

Слезы наши, горе - все пройдетъ и минетъ;

Возвратится снова золотое время,

Оживетъ, воскреснетъ доблестное племя!»

ПОВАЖЬЕ

Только брошу взоры

По теченью Вага:

Чувствуется въ жилахъ

Сила и отвага!

Ретивое сердце

И стучитъ, и бьется;

А кругомъ, далеко,

Все тебе смеется;

Все тебе смеется,

И зоветъ, и манитъ...

Хоть велико горе,

Все жь тутъ легче станетъ!

А какъ взглянешь кверху,

Къ Сречне отъ Житины:

Ты услышишь голосъ

Вековой кручины:

Это наши Татры

Стонутъ тамъ и плачутъ,

Да и волны Вага

Тамъ сердитей скачутъ:

Тяжко имъ подъ игомъ

Чуждаго народа;

Снится имъ былая

Слава и свобода -

То, что дни иные

Чтить намъ завещали:

На скалахъ остались

Дивныя скрижали!

Ахъ, Поважье наше!

Кто хоть разъ тутъ будетъ,

Никогда про это

Онъ не позабудетъ!

Содержание этих стихотворений свидетельствует о том, что Й.Гурбан не только любил свою родину, но и боготворил ее прекрасную природу, которая для него была неразрывно связана с жизнью словаков. Природа Словакии страдала и разрушалась под чужеземным игом, так же как и жизнь самого словацкого народа. Одновременно мы видим, что Й.Гурбан находит в природе истоки необычайной силы, которая помогала выстоять словакам в самых трудных, исторических и трагических условиях. Больше того, органическая связь природы и человека - это верный залог светлого будущего Словакии.

Хотелось бы сказать и об оригинальных философско-эстетических взглядах Й.Гурбана, отличающихся прежде всего тем, что для него Красота природы и Красота человека неразрывно связаны друг с другом. А Красота тесно связана с Добром и Истиной, а также с такими высокими ценностями, как Любовь, Милосердие, Справедливость и Свобода. Следует напомнить, что великие русские писатели ставили эти категории в центр своего творчества. Например, Л.Н.Толстой считал самой главной ценностью Добро, а Ф.М.Достоевский - Красоту, в то время как философ и поэт В.С.Соловьев - Истину, указывая при этом, что Добро, Истина и Красота - единое целое, они пребывают в неразрывной диалектической взаимосвязи друг с другом. Насколько это важно для художественно-эстетического и поэтического творчества вообще, в том числе для творчества Й.Гурбана, трудно переоценить. Можно предположить, что Й.Гурбан был одним из первых среди славянских и европейских мыслителей, придававших столь большое значение эстетике и эстетическому критерию, который по своей значимости и универсальности превосходит все другие критерии - научные, нравственные и т. д. В этом смысле творчество Й.Гурбана не только не устарело, но и становится все более актуальным.

Следует особо сказать о такой ценности, как Любовь, которая пронизывает всю жизнь и творчество Й.Гурбана. Поскольку народный Дух органически связан с такой высочайшей ценностью, как Любовь, то, естественно, народный Дух возникает, формируется, развивается и передается от поколения к поколению именно благодаря Любви. Главным носителем Любви всегда была, есть и будет женщина, женщина-мать, которая продолжает человеческий род, рождая детей, и передает им Дух народа во всей его целостности. Неслучайно апостол Павел говорил: «Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает, хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится… А теперь пребывают сии три: вера, надежда, любовь; но любовь из них больше» (Первое послание к Коринфянам. Гл. 13).

Вот почему в жизни всех народов, всего человечества женщина должна занимать особое, самое привилегированное положение как живое вечное воплощение самых высших ценностей. Неслучайно у христианских народов столь силен культ Пречистой Девы Марии, Божьей Матери, Пресвятой Богородицы.

Творческое наследие Й.Гурбана имеет непреходящее значение особенно в настоящее время, когда объединение европейских народов в Евросоюз не столько предоставило им национальную свободу и независимость, сколько привело к утрате и свободы, и независимости, увяданию национального духа, языка и культуры. Попытки противостоять этому процессу со стороны некоторых мыслителей, например Ф.Ницше, через конструкцию типа «сверхчеловека», якобы противостоящего «среднему европейцу» (К.Н.Леонтьев) и «человеку-массе» (Х.Ортега-и-Гассет), приводили и приводят к еще большей утрате культурной самобытности народов.

Неслучайно Л.Штур и Й.Гурбан обращали свои взоры к России, великое будущее которой они связывали с судьбами всех славянских народов, видя Россию как могучий центр притяжения славян, их государств, культур при сохранении исторических традиций, духовной и культурной самобытности.

Революционная, практическая и теоретическая деятельность Л.Штура и Й.Гурбана имела основной целью создание самых благоприятных условий для развития словацкого народа. Они мечтали о том, что словацкий народ станет жить достойной материальной и духовной жизнью, когда будут созданы все условия для всестороннего развития каждого человека и всего общества. К великому сожалению, в современном мире, и прежде всего в США и странах Европы, в настоящее время произошел колоссальный разрыв между богатыми и бедными. Так, в США власть и богатства страны принадлежат 1,1% населения, то есть небольшой группе олигархов. То же самое наблюдается в Европе и во многих других странах. Во всем мире насчитывается около 6 тыс. сверхбогатейших людей, владеющих основными богатствами планеты, а огромная часть населения живет в бедности, в вопиющей нищете, зачастую на один-два доллара в день, в то время как сверхбогатые не знают, куда девать миллиарды. В ближайшие 20-30 лет ожидается появление триллионеров. А что дальше?

В этом смысле учения Л.Штура и Й.Гурбана приобретают особенно актуальное значение, и не только для Словакии, но и для народов Европы.

Современная мировая политика (внутренняя и внешняя), по существу, является мертвым отпечатком экономических интересов транснациональных корпораций, которые не останавливаются ни перед чем вплоть до развязывания вооруженных конфликтов и войн ради извлечения максимальных прибылей. Об этом особенно наглядно свидетельствует история нашего времени. Без ориентации на высшие духовные ценности, на дух народа, о чем так убедительно и проникновенно писал Й.Гурбан, любые экономические и политические реформы теряют всякий смысл, а так называемая демократия, насаждаемая в разных странах с помощью вооруженной силы, превращается в свою противоположность.

Следует отметить, что воззрения Й.Гурбана на развитие народного духа во всей его глубине, универсальности и полноте не только сохраняют свое значение для нашего времени, но и являются могучим ориентиром для будущего словацкого народа, славянских народов, народов Европы.

Словакия > СМИ, ИТ. Образование, наука > interaffairs.ru, 18 августа 2017 > № 2277213


Россия. Азия. ДФО > Образование, наука. Транспорт. Госбюджет, налоги, цены > amurmedia.ru, 17 августа 2017 > № 2279926

Официальный оператор Восточного экономического форума фонд "Росконгресс" предоставляет возможность участникам мероприятия попасть на территорию кампуса Дальневосточного федерального университета, где традиционно во Владивостоке в начале сентября проходит ВЭФ, на личном транспорте на коммерческой основе, то есть за дополнительную плату. Узнать стоимость такой услуги участники могут в своем личном кабинете на сайте форума, широкому кругу лиц она недоступна. И не случайно, поскольку речь идет о непривычных для приморцев суммах. На сегодняшний день транспортный пропуск с правом заезда на территорию на время форума, но без права парковки, стоит 15 тысяч рублей. Если же участник мероприятия захочет занять одно из тысячи свободных мест на парковке, ему придется заплатить 30 тысяч рублей, сообщает ИА AmurMedia.

Для тех, кто подал заявку на транспортный пропуск до 15 августа, действовала своеобразная скидка – 10 тысяч за въезд и 20 тысяч за парковку.

Напомним, третий Восточный экономический форум пройдет на острове Русском 6– 7 сентября 2017 года, организатором мероприятия является фонд "Росконгресс". Из года в год форум выполняет стратегически важную задачу – служит площадкой для обсуждения стратеги развития политических, экономических, культурных связей России и стран Азиатско-Тихоокеанского региона. Главные действующие лица ВЭФ – инвесторы, реализующие свои проекты на Дальнем Востоке. Однако участие в форуме не бесплатное.

Стоимость участия в Восточном экономическом форуме — 2017 варьируется от 200 тысяч рублей за пакет "Стандарт" до 250 тысяч за пакет "Премиум". Предоставляются различные дополнительные услуги, например, если участник не сможет сам приобрести авиабилет до Владивостока, а сделать это уже сейчас непросто, то организаторы предлагают услугу бизнес перелета комфорт-класса на самолете Boeing 737-500 VIP. Стоит такой перелет из Москвы до Владивостока и обратно 285 тысяч рублей. Перелет по тому же маршруту спецбортом Airbus А319 VIP стоит 850 тысяч рублей.

С этими расценками потенциальный участник форума может ознакомиться заранее на официальном сайте ВЭФ. Там же есть и раздел "Аккредитация транспортных средств и водителей участников". Но подробнее об условиях "аккредитации" могут узнать только зарегистрированные участники форума в своем личном кабинете. И уже там участники форума видят, что аккредитация транспортных средств осуществляется на коммерческой основе, и знакомится с тарифами:

— Транспортный пропуск с правом парковки на площадке форума— 30 тысяч рублей.

— Транспортный пропуск с правом заезда на площадку Форума (без права парковки на ее территории) — 15 тысяч рублей.

Организаторы форума специально подчеркивают, что доступ транспортных средств на площадку форума в период проведения ВЭФ-2017, а также на выделенные парковки в местах прибытия (Международный аэропорт Владивосток), размещения участников и проведения мероприятий культурной и спортивной программы возможен только для аккредитованного транспорта. Водители транспортных средств также должны быть аккредитованы. То есть по-другому на территорию кампуса ДВФУ на острове Русском – именно там проходят основные мероприятия форума – не попасть.

Отметим, что кампус ДВФУ оборудован тремя крытыми парковками, в обычном режиме они доступны для студентов, сотрудников и гостей университета. Парковка ГР 1 на 300 автомобилей находится на севере кампуса рядом с корпусом №6. Пятиэтажная парковка ГР 3 на 800 мест находится недалеко от главного корпуса ДВФУ. Парковка ГР 2 на 300 мест находится рядом с корпусом Школы гуманитарных наук (корпус F).

Таким образом, вместимость крытых парковок, которыми на время ВЭФ распоряжается "Росконгресс" составляет 1,4 тысячи машиномест. И это не считая парковок под открытым небом. То есть только за парковку транспорта организаторы мероприятия могут выручить, в зависимости от времени покупки "транспортного пропуска", от 28 до 42 млн рублей.

При том, что обслуживание крытых парковок, охрана – это забота ДВФУ.

Как рассказал ИА PrimaMedia источник, знакомый с ситуацией, у фонда "Росконгресс" действительно весьма удобное положение.

"И хотя формально университет играет немалую роль в проведении ВЭФ, фактически на время форума оператор этого "президентского" мероприятия "Росконгресс" получает контроль над всем, в том числе и парковками. Точно скажу, что ни один автомобиль в указанные даты не сможет въехать на территорию кампуса без ведома "Росконгресса". Видимо, организатор мероприятия, устанавливая такие тарифы, хочет получить максимум с участников форума", – поделился собеседник агентства.

Желание "получить максимум" с участников международного мероприятия, повысившего статус Владивостока в АТР, горожане не одобряют.

"Конечно же, это безобразие. Брать деньги можно и нужно только за адекватно предлагаемые услуги. Организаторы хотят нажиться на этом мероприятии, и если помимо места под стоянку они ничего не предлагают участникам, это недопустимо. С другой стороны – возможно, организаторы, установив такой высокий ценник, делают своеобразный фильтр, как защиту от ажиотажа", – предполагает директор общественной организации "Фонд развития города Владивосток "Горожанин и Гражданин" Николай Смирнов.

Он также предложил обратить внимание и на такой момент, что из-за неоправданно высоких цен может появиться немало людей, которые предпочтут оставить свои машины за территорией кампуса. "Подозреваю, что их авто забьют всю проезжую часть и прилегающие территории", – считает Смирнов.

Редакция направила запрос в фонд "Росконгресс" с просьбой объяснить, с чем связана такая цена за парковку, несопоставимо высокая по сравнению с любой платной парковкой во Владивостоке. А также рассказать, что входит в стоимость "транспортного пропуска" и получает ли университет хоть что-то из вырученных средств.

На момент публикации этого материала получить комментарий "Росконкгресса" не удалось.

Ранее информагентство сообщало, что Владивосток в первой декаде сентября оставят без прямых рейсов в Москву — фондом "Росконгресс" забронирована значительная часть билетов на прямые авиарейсы на период проведения Восточного экономического форума.

Россия. Азия. ДФО > Образование, наука. Транспорт. Госбюджет, налоги, цены > amurmedia.ru, 17 августа 2017 > № 2279926


Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 17 августа 2017 > № 2279821

17 августа в Министерстве науки и технологии КР определили 5 главных направлений развития технологии искусственного интеллекта (ИИ). Основными направлениями стали: разработка хост-компьютеров ИИ, создание центров исследования ИИ, подготовка инновационной базы по проектам «умных роботов», реализация плана по привлечению экспертов из полупроводниковой отрасли, а также проведение научно-технических конкурсов по внедрению ИИ.

Министр науки и техники Чэнь Лян-цзи прокомментировал новые направления: «В наше время все стремятся поскорее увидеть результат, однако даже на рисовых полях рис сразу не всходит. Вот, например, поле риса Юэгуан-ми в уезде Юньлинь – если пропорции земли не верны, рис не взойдёт совсем. Так и с исследованиями ИИ, для начала нам нужно удобрить землю».

Чэнь Лян-цзи отметил, что Министерство науки и технологии провело серию научных форумов по вопросу развития технологии ИИ. Научные эксперты активно отреагировали на новое направление исследований и на данный момент количество заявок на исследовательские проекты в данной области достигло более 500.

Министр также высказал надежду, что посредством новой стратегии удастся ускорить модернизацию исследований ИИ на Тайване.

Анна Бобкова

Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 17 августа 2017 > № 2279821


Азербайджан. ЦФО. СЗФО > Образование, наука > interfax.az, 17 августа 2017 > № 2278857

Посол России в Баку Владимир Дорохин считает сотрудничество в сфере образования одним из приоритетов развития азербайджано-российских отношений

«В российско-азербайджанских отношениях присутствует все: экономика, политика, военное дело, Каспийское море. Но то, что мы делаем в плане образования, в частности, предоставление возможности обучаться – это особый случай. Это будущее Азербайджана и будущее азербайджано-российских отношений», - сказал В.Дорохин на встрече с азербайджанскими студентами, поступившими в российские вузы.

Дипломат отметил наличие в Азербайджане большого интереса к получению образования и соответствующих стипендий в России.

По его словам, в текущем учебном году из Азербайджана в Россию едет учиться 201 студент, «что является своеобразным рекордом».

В.Дорохин отметил, что всего было подано 900 заявок от желающих получить высшее образование в России.

«88 из поступивших 201 человек отправятся учиться в Москву, десять студентов – в Санкт-Петербург», - подчеркнул посол.

По словам В.Дорохина, наиболее востребованной среди азербайджанских студентов является специальность «клиническая медицина».

«Предпочтение этой специальности отдают 34 человека. Затем следуют экономика и управление – 31 человек, языкознание и литературоведение – 12 человек, политические науки и регионоведение – 10», - сказал он.

Дипломат также добавил, что в этом году 105 азербайджанцев едут учиться в бакалавриате, 20 – в специалитете, 53 – в магистратуре, 17 – в ординатуре и 7 – в аспирантуре.

«Сегодня в российских вузах обучаются примерно 15 тыс. граждан Азербайджана. Россия остается одним из важных центров по подготовке кадров для Азербайджана. Я очень рад, что в наших отношениях, которые характеризуются, как стратегические, есть проекты, которые непосредственно приносят пользу людям, семьям, странам и, в итоге, тем отношениям, которые существуют между нашими странами», - подчеркнул российский посол.

В.Дорохин особо отметил, что в свое время российское образование получили нынешний президент Азербайджана Ильхам Алиев и его супруга, первый вице-президент Мехрибан Алиева.

Ф.Исазаде

Азербайджан. ЦФО. СЗФО > Образование, наука > interfax.az, 17 августа 2017 > № 2278857


Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 17 августа 2017 > № 2277935

Тамбовские педагоги обсудили приоритетные проекты в сфере образования

Наука

В Тамбовской области к 2025 году появятся современные образовательные комплексы в каждом муниципалитете, сообщили ИА REGNUM в областном управлении информационной политики

Сегодня состоялась традиционная расширенная августовская коллегия, в которой приняли участие учителя, директора школ, руководители отделов образования на местах. Ключевой темой разговора стала реализация на Тамбовщине приоритетных федеральных и региональных проектов в сфере образования. Заместитель главы администрации области Наталья Астафьева подчеркнула, что система образования региона полностью готова к новому учебному году.

Встреча педагогов и управленцев состоялась в только что построенном инновационном образовательном комплексе «Школа Сколково — Тамбов», официальное открытие которого состоится 1 сентября. Образовательный процесс здесь будет вестись на основе индивидуальных программ для каждого обучающегося, в том числе для особо одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. А потому школа состоит из различных центров и лабораторий, экскурсию по которым и провели для участников коллегии.

Глава администрации области Александр Никитин ставит перед отраслью конкретную задачу: к 2025 году современные образовательные комплексы должны появиться в каждом муниципалитете региона. Где-то они будут построены, где-то — реконструированы. «Создание новых образовательных комплексов — это не просто строительство новых зданий, это решение системной задачи, связанной с реализацией инновационного сценария экономического роста в регионе», — подчеркивает губернатор. Соответственно, уже сейчас власти на местах должны приступить к разработке модели школы будущего, современной образовательной среды.

Заместитель главы администрации области Наталья Астафьева отметила, что с 2016 года на Тамбовщине реализуется 10-летняя программа по строительству, реконструкции и капитальному ремонту зданий школ. В региональный план мероприятий по реализации данного проекта до 2025 года внесено 246 объектов. Планируется, что будет построено 29 школ, 81 учебное заведение — реконструировано, в 136 школах пройдет капитальный ремонт.

«Следующую коллегию, в августе 2018-го, мы будем проводить в новом научно-технологическом центре Мичуринска. Его строительство началось в наукограде», — сказала она. Эта инновационная школа будет рассчитана на 1200 учащихся, а профильными направлениями станут экология и сельское хозяйство.

В области ведется большая работа по совершенствованию содержания образования, повышению его качества. Создаются современная материально-техническая и ресурсная базы образования. Развивается региональная система оценки качества образования. Повышается профессиональный уровень педагогических и руководящих работников образовательных организаций.

Еще одна важная задача, которую ставит перед отраслью губернатор Александр Никитин, заключается в актуализации мер поддержки педагогов. По словам начальника управления образования и науки области Татьяны Котельниковой, сейчас обсуждается вопрос об установлении областных званий: учитель-наставник и учитель-методист. Это поможет выстроить преемственность между молодым и старшим поколением педагогов, повысить престиж учительской профессии.

Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 17 августа 2017 > № 2277935


Россия > Образование, наука > ria.ru, 17 августа 2017 > № 2277846

Выдающийся российский ученый-атомщик Михаил Троянов, внесший большой вклад в разработку ядерных реакторов на быстрых нейтронах и обеспечение мирового лидерства России в этом направлении, скончался в среду на 86-м году жизни, сообщили в Физико-энергетическом институте имени Лейпунского (ФЭИ, предприятие госкорпорации "Росатом", Обнинск Калужской области), где всю жизнь работал Троянов и директором которого он был.

Троянов после окончания в 1955 году МИФИ был направлен на работу в Лабораторию "В", как назывался в то время ФЭИ — научный "штаб" отечественной атомной отрасли по реакторам на быстрых нейтронах. Начав инженером теплофизической лаборатории, он прошел все ступени до старшего научного сотрудника. С 1969 года — заведующий отделом ФЭИ, с 1976 года — заведующий сектором, с 1977 года — заместитель директора ФЭИ по научной работе, в 1987-1992 годах — директор института. После ухода в 1992 году на пенсию и до 2001 года Троянов работал главным научным сотрудником-советником дирекции ФЭИ, до последних дней оставался членом научно-технического совета ФЭИ.

По мнению специалистов, велика заслуга Троянова в том, что Россия занимает ведущие позиции в мире в проектировании и строительстве реакторов на быстрых нейтронах, которые, как считается, необходимы для развития атомной энергетики. Троянов занимался работами по расчетно-физическому обоснованию "быстрых" реакторов БОР-60, БН-350 и БН-600, участвовал в проектировании реактора БН-800.

Экспериментальный реактор БОР-60, с 1969 года работающий в России, является уникальной исследовательской установкой, необходимой для проведения широкого спектра исследований в обоснование проектных и конструкторских решений для реакторов на быстрых нейтронах.

Первый в мире энергоблок с реактором на быстрых нейтронах БН-350 установленной электрической мощностью 350 мегаватт был запущен в 1973 году на восточном побережье Каспийского моря в городе Шевченко (ныне Актау, Казахстан). Часть тепловой мощности реактора использовалась для выработки электроэнергии, остальная шла на опреснение морской воды. Этот энергоблок проработал до 1998 года — на пять лет дольше проектного срока. Опыт создания и эксплуатации этой установки позволил понять и решить многие задачи в области реакторов типа БН с жидкометаллическим теплоносителем, натрием.

В 1980 году на Белоярской АЭС имени Курчатова в Свердловской области был пущен третий энергоблок этой станции с реактором БН-600 установленной электрической мощностью 600 мегаватт, он надежно работает по сей день. Этот блок не только вырабатывает электроэнергию, но и служит уникальной базой для испытаний новых конструкционных материалов и ядерного топлива. Причем "ветеран" БН-600 по ряду своих показателей признается специалистами одним из лучших реакторов — не только среди "быстрых", а вообще среди всех типов энергетических реакторов.

В 2016 году в России началась промышленная эксплуатация четвертого энергоблока Белоярской АЭС с "быстрым" реактором БН-800. На нем будет отрабатываться ряд технологий замыкания ядерного топливного цикла. БН-800 станет прототипом более мощного коммерческого атомного энергоблока БН-1200. Решение о строительстве в России блока БН-1200 будет приниматься на основе опыта эксплуатации БН-800.

За большой вклад в развитие технологии "быстрых" реакторов в 1978 году вместе с другими участниками работ по созданию реактора БН-350 Троянов был награжден Государственной премией СССР, а в 1982 году за реактор БН-600 — Ленинской премией. В разные годы Троянов был награждён орденом Трудового Красного Знамени и медалью "За трудовую доблесть". В 1994 году ему было присвоено почётное звание "Заслуженный деятель науки и техники Российской Федерации".

Россия > Образование, наука > ria.ru, 17 августа 2017 > № 2277846


Россия. СФО > Леспром. Медицина. Образование, наука > bumprom.ru, 17 августа 2017 > № 2277532

Красноярские ученые изобрели новый вид целлюлозы, способный заживлять раны

Ученые Сибирского федерального университета (СФУ) создали специальный материал на основе целлюлозы, позволяющий заживлять раны, сообщили в пресс-службе вуза. Для этого в вещество добавляют наночастицы серебра, известного своими антибактериальными свойствами.

По словам специалистов, классическая целлюлоза широко используется в медицине в качестве перевязочного материала (бинты), поскольку способна поглощать экссудат (жидкость, выходящую из раны). При этом вещество не обладает антимикробной активностью, что ограничивает ее использование для лечения инфицированных ран. Чтобы улучшить свойства перевязочных материалов, ученые из разных стран проводили различные исследования, однако получаемые результаты не приносили удовлетворения.

В СФУ отметили, что специалисты использовали гидротермальный способ получения целлюлозы с серебром, при котором вещества смешиваются и нагреваются в воде. Метод отличается экологичностью и не требует применения каких-либо дополнительных химических соединений.

«Особенно важно, что для создания композитов мы использовали собственный штамм уксуснокислых бактерий Komagataeibacter xylinus VKPM B-12068, который отличается высокой продуктивностью и способностью синтезировать бактериальную целлюлозу на различных субстратах», — отмечает один из авторов проекта Анна Шумилова.

В университете добавили, что новый вид целлюлозы обладает уникальными физико-механическими и химическими свойствами. Новый материал планируется использовать для перевязки инфицированных ран.

Россия. СФО > Леспром. Медицина. Образование, наука > bumprom.ru, 17 августа 2017 > № 2277532


Китай. ДФО > Агропром. Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > fruitnews.ru, 17 августа 2017 > № 2276498

Российские и китайские ученые начнут выращивание клюквы и черного гриба в Хабаровске

Ученые академии наук из китайской провинции Хэйлунцзян и Тихоокеанского государственного университета намерены заняться выращиванием клюквы и древесного черного гриба в искусственных условиях, сообщили в мэрии Хабаровска. В ближайшее время ученые хэйлунцзянской академии наук и ТОГУ приступят к изучению дикорастущей клюквы на территории России, и этой же ягоды, привезенной из-за рубежа.

Четырехстороннее соглашение о сотрудничестве между Тихоокеанским государственным университетом, Дальневосточным научно-исследовательским институтом сельского хозяйства, академией наук провинции Хэйлунцзян и Главной объединенной компанией по развитию экономического и технического сотрудничества провинции Хэйлунцзян подписали представители России и Китая в Фуюане. Документ предусматривает международное сотрудничество по различным направлениям.

«Между Хабаровском и Фуюанем налажено сотрудничество в области спорта, культуры, образования, экологии, беспошлинной торговли. Сегодня сделан ещё один важный шаг в сфере взаимодействия, а значит, и сближения двух городов, двух стран», — отметил секретарь комитета КПК города Фуюань Чжоу Хун.

Все данные о производстве биологических удобрений, сборе дикоросов и другую необходимую информацию планируют хранить в базе данных Big Data. Это станет еще одним совместным проектом российско-китайской рабочей группы.

Китай. ДФО > Агропром. Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > fruitnews.ru, 17 августа 2017 > № 2276498


Таджикистан > Образование, наука > inform.kz, 16 августа 2017 > № 2277424

В Таджикистане школьникам запретили носить бороды и длинные волосы. Соответствующие рекомендации по форме учащихся опубликованы на сайте министерства образования и науки страны, передает Лента.ру.

В ведомстве отметили, что соблюдение этих правил обеспечит равенство учащихся в образовательном учреждении.

«Одежда должна быть изготовлена из хлопчатобумажной, шерстяной и шелковой ткани. С целью недопущения вреда здоровью учащихся, следует воздержаться от использования синтетической ткани», - говорится в инструкции.

Девочкам в школах запрещается ношение сатра (хиджаба), мини и узких юбок. Также не разрешается иметь более одной серьги в ухе, украшения на носу, шее и бровях, яркий макияж. Допускается ходить на уроки в национальных платках и тюбетейках.

И мальчикам, и девочкам не позволяется носить в школе рваные джинсы, футболки с рекламными надписями или с изображением государственной символики других стран. Спортивные костюмы допускаются только во время занятий физкультурой или проведения субботников.

Кроме того, мальчикам нельзя иметь длинные ногти, носить серьги и кольца.

На праздники школьникам рекомендуют носить протокольную одежду: темного цвета костюмы (девушкам - юбки ниже колена), такого же цвета обувь, белые рубашки, галстуки.

Министерство образования советует покупать школьную форму у отечественных производителей.

Таджикистан > Образование, наука > inform.kz, 16 августа 2017 > № 2277424


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 16 августа 2017 > № 2277407

Руководитель управления образования области Гульмира Каримова рассказала о задачах на предстоящий учебный год, сообщает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на региональную службу коммуникаций.

Августовское совещание работников образования в Северо-Казахстанской области пройдет 23 августа. По словам Гульмиры Каримовой, в этом году в его рамках пройдет конкурса старт-ап проектов среди педагогов региона.

«Конкурс был объявлен Министерством образования и науки РК. В нашей области определены спикеры и названия семи проектов. Лучшие работы конкурса будут отправлены на республиканский этап», - проинформировала Гульмира Каримова.

Планируется презентация следующих проектов: аналитического центра по повышению и коррекции знаний школьников, SMART-детский сад, клуба «LEADER», «Мы вместе, мы рядом», новые образовательные технологии подготовки рабочих кадров строительных квалификаций, «Автоматизация проектирования в машиностроении», лучшая организация среднего образования.

Гульмира Каримова сообщила, что в этом году 2, 5 и 7 классы перейдут на обновленное содержание образования и на пятидневную учебную неделю.

«В рамках реализации программы «Туған жер» по предметам «История Казахстана», «География» и «Казахская литература» 5 учебных уроков в год будут проводиться на базе музеев. Для сельских школ, в которых нет музеев, будут разработаны специальные видеоматериалы», - рассказала руководитель управления образования.

В новом учебном году на основании совместного решения педагогов и родителей в 57 школах области 99 учителей физики, химии, биологии и информатики готовы вести факультативы по этим предметам на английском языке.

«В 1,2,5,7 классах вводится критериальное оценивание вместо традиционных отметок. Оно включает формативное и суммативное оценивание. Формативное - это ежедневное оценивание учителем успеха школьника устным комментированием во время урока. Суммативное оценивание по двум видам: выставление баллов за степень овладения материала школьником по итогам изучения каждого учебного раздела и по итогам освоения учебного материала за четверть», - сказала Гульмира Каримова.

За основу воспитательной работы в учреждениях образования будут взяты 4 базовых проекта: «Өлкетану», «Отаным - тағдырым», «Саналы Азамат», «Кітап - білім бұлағы», разработанные в целях реализации статьи «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 16 августа 2017 > № 2277407


Казахстан > Недвижимость, строительство. Образование, наука > dknews.kz, 16 августа 2017 > № 2275354

Ученых, работников вузов и НИИ призвали объединить усилия, чтобы решить проблемы в сфере ЖКХ и строительства.

Призыв к всеобщему объединению прозвучал в ходе круглого стола, где была принята соответствующая Декларация. Объединить призвали также материально-техническую базу, лаборатории и так далее.

Круглый стол на тему «Научно-практические изыскания и системы повышения квалификации и подготовки специалистов для ЖКХ» прошел при поддержке Министерства по инвестициям и развитию, Министерства образования и науки, Комитета по делам строительства и ЖКХ и Комитета по науке. В нем приняли участие руководители 25 вузов, ученые 10 НИИ, изобретатели и рационализаторы, представители бизнес-сообщества и коммунальных фирм.

Обсуждались такие вопросы, как создание индустриально-научного консорциума с вузами и другими сторонами, формирование системного решения вопросов профессионального обучения в ЖКХ и строительстве, формирование перечня перспективных направлений для совместных исследований и создание отраслевой научно-технической базы.

Участники круглого стола подчеркнули своевременность и необходимость консорциума, который позволит определить основные направления в сфере ЖКХ, ускорить внедрение и коммерциализацию научных результатов в практику.

Была достигнута договоренность о том, что технологии, представленные на ЭКСПО-2017, смогут быть интегрированы в ЖКХ.

Планируется, что эта мера повысит уровень комфорта граждан страны, энергосбережения и энергоэффективности Казахстана.

Было подписано соглашение о сотрудничестве между «Институтом жилища – НИПТИС им. Атаева С.С.» Министерства архитектуры и строительства Республики Беларусь и АО «КазЦентрЖКХ». Стороны будут сотрудничать в области научно-технической деятельности по проблемам ЖКХ и строительства.

Казахстан > Недвижимость, строительство. Образование, наука > dknews.kz, 16 августа 2017 > № 2275354


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 16 августа 2017 > № 2275282 Зейнеп Максутова

Как поборы в казахстанских школах переводят на законные рельсы

Совсем скоро родительские взносы в фонд класса или школы официально станут называться спонсорской помощью. Когда это произойдет и что такое попечительский совет, рассказала в интервью Sputnik Казахстан представитель министерства образования и науки Зейнеп Максутова

Катерина Клеменкова

Приказ министерства образования, который законодательно должен отрегулировать столь болезненный и скандальный вопрос как поборы в школах, сейчас находится на утверждении у Минюста. Как только документ будет опубликован, в школьную жизнь прочно войдут такие понятия как попечительский совет и спонсоры.

Впрочем, наладить подобную работу родители и школьная администрация могут уже сейчас, не дожидаясь специальных постановлений и распоряжений.

"Сейчас министерством проводится активная работа по искоренению поборов в школах и узакониванию спонсорских поступлений, — прокомментировала Sputnik Казахстан грядущие нововведения заместитель директора департамента дошкольного и среднего образования МОН РК Зейнеп Максутова. — Чтобы благотворительные и добровольные взносы, которые получает школа, были направлены исключительно на нужды самой школы, а не кому-то в карман".

Впрочем, уже сейчас Минобрнауки не имеет ничего против благотворительных и добровольных взносов. Главное, чтобы они отвечают принципу добровольности.

— Сколько смогли — столько и перечислили. Никто не имеет права требовать от родителей денег. Поборы должны прекратиться и мы сейчас принимаем все меры для этого, — продолжает рассказ о деталях законодательных нововведений Зейнеп Максутова.

— Есть ли уже определение того, что есть добровольное спонсорство, а что есть поборы?

— Сейчас мы вносим изменения в нормативно-правовые акты и приказы, чтобы всем этим понятиям дать четкое определение. Чтобы школа могла иметь свой счет, на который бы открыто поступали деньги, а попечительские советы при каждой школе отслеживали бы эти поступления, а потом отчитывались бы перед родителями за все траты, обосновывая их и подтверждая их чеками или квитанциями. Но повторюсь, вынуждать родителей пополнять счет школы никто не имеет права.

— Министр образования Ерлан Сагадиев говорил, что именем спонсора будут называть класс или школу. Скажите, сколько должен дать денег спонсор, чтобы его именем назвали класс?

— Уже сейчас любой спонсор может прийти в школу оказать поддержку, а в качестве благодарности его именем могут назвать класс.

— То есть, не дожидаясь каких-либо изменений в законодательстве, я уже могу прийти в школу дать десять тысяч тенге и попросить назвать класс моим именем?

— Можете. Почему нет? Пожалуйста, назовите моим именем школу или класс – это не противоречит закону, это не противоправно.

— И десяти тысяч тенге будет достаточно для этого?

— Это будет решать школа и класс. А вообще в сумме добровольных взносов никаких ограничений нет.

— Введение понятия "спонсора" может противоречить пункту о бесплатном среднем общем образовании в Казахстане. Что в министерстве думают на этот счет?

— Спонсорство — это только добровольно. Мы не говорим, что это обязательно. Не хочет человек спонсорскую помощь оказывать — и не надо. Но спонсорская помощь учебным заведениям практикуется во всем мире. Мы работаем над тем, чтобы система стала прозрачной, чтобы исключить случаи, когда родительские деньги уходят непонятно куда. И, еще раз подчеркну, это не принудительная мера, а напротив все в рамках борьбы с поборами.

— Предполагалось, что уже в 2015 году родители будут выбирать директоров школ, как идет работа в этом направлении? Когда приказ министерства образования, о котором вы говорили, выйдет из стен Минюста, директоров школ будут выбирать родители?

— Нет, пока этого нет. Сейчас назначение директоров у нас идет согласно приказу № 57. Но скоро должность директора школы станет выборной, и выбирать будет попечительский совет.

— Кто будет входить в попечительские советы?

— У нас уже есть перечень лиц, которые должны быть в составе попечительских советов. Мы хотим, чтобы все было очень прозрачно, поэтому в попсовет будет входить представители родительского комитета, НПО, партии Нур Отан, местных акиматов, мажилиса и журналисты.

— Еще из предлагаемых нововведений реформы образования было предложение о факультативном посещении занятий. Можете рассказать, когда казахстанские школьники смогут выбирать, какие занятия им посещать?

— Нет, этого нет и, я думаю, что не будет. Есть государственный стандарт образования, который каждый ребенок должен освоить. Этот стандарт, с перечнем дисциплин, утверждается постановлением правительства и дети должны освоить иначе не получат аттестат об общем среднем образовании.

— Когда школы переходят на трехъязычное обучение?

— К трехъязычному обучению мы перейдем с сентября 2019 года и пока только в старших классах общеобразовательных школ. Сейчас проводится подготовительная работа. С 2019 года "История Казахстана" во всех классах школ, вне зависимости от языка обучения, будут преподавать на казахском языке, а "Всемирную историю" будут изучать на русском языке. С этого года разрешается учителям химии, физики, биологии и информатики на факультативах начать преподавать свои предметы на английском языке.

Мы постепенно продолжаем внедрение обновленного содержания образования. В прошлом году начали внедрять в первых классах, в этом году по обновленной программе будут учиться 2, 5 и 7 классы. Эта программа направлена на формирование функциональной грамотности, то есть чтобы ребенок умел использовать свои знания в различных жизненных ситуациях, не только в учебном процессе, но и вне школы.

— По этой программе у нас обучаются в Назарбаев интеллектуальной школе (НИШ)?

— Да, но теперь эта программа адаптирована для массовой школы. Мы хотим, чтобы качественная образовательная программа была доступна всем нашим детям.

— А пятидневная учебная неделя?

— В этом году пять дней в неделю будут учиться первые, вторые, пятые и седьмые классы.

— Если ребенок не смог освоить обновленную программу, тогда он останется на второй год?

— Если ребенок не освоил стандарт программы, то да — он остается на второй год. Но новая программа предусматривает, что отстающих детей не будет. Программа построена по принципу спирали – если ребенок не освоил предыдущую программу, то во время учебы он будет постоянно к ней возвращаться, пока хорошенько не освоит материал. Только когда все дети усвоили, то учитель идет дальше осваивать другие темы.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 16 августа 2017 > № 2275282 Зейнеп Максутова


Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 15 августа 2017 > № 2279820

Глава тайваньского Министерства науки и технологии Чэнь Лян-цзи 15 августа заявил, что правительство страны активно развивает технологии искусственного интеллекта для производства пластин с низким уровнем потребления энергии. Программа развития полупроводникового производства, разработанная Министерством науки и технологии, предусматривает ежегодные инвестиции в размере 1 млрд НТД (более 33 млн долл. США) в течение 4 лет. По плану правительства, промышленность Тайваня к 2022 году вступит в новую эру искусственного интеллекта.

Чэнь Лянь-цзи сказал: «Сильная сторона промышленности Тайваня в том, что производители чипов могут быстро кастомизировать свою продукцию. Поэтому, для расширения областей их применения, нам необходимо поднять на новый уровень следующие технологии: во-первых, это технологии управления без присутствия человека, во-вторых, технологии искусственной и виртуальной реальности, а также технологии по защите информационной безопасности, в особенности информационной безопасности «железа»».

Он также подчеркнул, что Программа Министерства науки и технологий по развитию полупроводникового производства предусматривает финансирование обучения кадров. Участниками программы со стороны бизнеса станут такие компании как TSMC, UMC, Etron, Mediatek и другие.

В прошлом в Министерстве уже разрабатывали программы для поддержки отрасли искусственного интеллекта. Если сложить вклады в данную отрасль в размере 5 млрд НТД в рамках пятилетней программы развития вычислительных технологий, 2 млрд НТД в рамках четырехлетней программы развития робостроения и сложить все вместе с новой программой, то правительство страны инвестирует более 10 млрд НТД (более 330 млн долл. США) на развитие технологий искусственного интеллекта.

Чечена Куулар

Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 15 августа 2017 > № 2279820


Россия. СЗФО > Образование, наука > ria.ru, 15 августа 2017 > № 2275747

Полномочный представитель президента РФ в Северо-Западном федеральном округе Николай Цуканов проинспектировал готовность образовательных учреждений Калининградской области к новому учебному году, сообщила пресс-служба регионального правительства.

В частности, вместе с врио калининградского губернатора Антоном Алихановым, заместителем полпреда Михаилом Ведерниковым и представителями контрольно-надзорных органов Цуканов осмотрел новую школу в городе Гурьевске, которая 1 сентября впервые примет около 1,5 тысячи учеников.

"Когда посещаешь такие объекты, как эта школа, испытываешь радость и гордость за город, регион и всю Россию. То, что в образование вкладываются большие средства, является залогом успешного развития российского общества, экономики, науки. Уверен, учеников этой школы ждёт успешная карьера и счастливое будущее, ведь им предстоит обучаться в одном из самых современных образовательных учреждений", – сказал Цуканов.

Школа построена в рамках реализации проекта "Содействие созданию в субъектах Российской Федерации новых мест в общеобразовательных организациях" на 2016–2025 годы. Полпред президента оценил эффективность использования федерального бюджета и поставил в пример организацию работы на объекте.

Отмечается, что школа получила разрешение на ввод в эксплуатацию. Вместительность и большой преподавательский штат (83 педагога) позволят 1,5 тысяче учеников получать образование в первую смену, что существенно сократит количество детей, обучающихся во вторую смену в других школах Гурьевска.

Школа общей площадью 32 тысячи квадратных метров состоит из четырех блоков и вмещает 63 учебных кабинета, спортивный и медицинский блоки, зоны отдыха и развития, многофункциональный пищеблок. Спортивная инфраструктура учреждения позволит сделать его центром сдачи норм ГТО Гурьевского городского округа и развивать различные виды спорта, в том числе вольную борьбу.

Россия. СЗФО > Образование, наука > ria.ru, 15 августа 2017 > № 2275747


Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 15 августа 2017 > № 2275645

Тамбовщину отметили в числе лидеров по современным условиям образования

Тамбовская область вошла в число субъектов страны с самыми современными условиями образования по итогам исследования Научно-исследовательскго университета Высшей школы экономики, сообщили ИА REGNUM в областном управлении информационной политики

Согласно рейтингу инновационного развития регионов, который составил Научно-исследовательский университет Высшей школы экономики, Тамбовская область вошла в число субъектов страны с самыми современными условиями образования. По «индексу региональной инновационной экосистемы образования» Тамбовщина заняла 25 место в стране из 85 возможных.

«Индекс региональной инновационной экосистемы образования» показывает, как создаются условия в детских садах и школах для получения качественного образования, где активнее всего внедряют новые технологии и как это повлияет на развитие образования в регионах в будущем. Для расчета индекса было проанализировано 14 показателей в четырех тематических блоках: перспективность кадров; уровень развития современной информационной среды; наличие электронного и дистанционного обучения; доступность современных образовательных программ.

Тамбовская область продемонстрировала высокие показатели по научно-техническому потенциалу, инновационной деятельности и качеству инновационной политики. Еще выше оценены перспективы развития области по индексу готовности региона к будущему — 11 место в общероссийском списке. По мнению авторов исследования, модели развития лидеров индекса могут стать ориентиром для остальных регионов.

На рабочей планерке глава региона Александр Никитин отметил, что в области успешно выполняется целевой показатель по количеству общеобразовательных организаций, соответствующих современным требованиям. Данный показатель оценивается в рамках исполнения «майского» указа президента России Владимира Путина «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки». На Тамбовщине уделяется большое внимание модернизации инфраструктуры образования и использованию новых технологий при предоставлении образовательных услуг. В новом учебном году в Тамбове будет открыт инновационно-образовательный центр «Школа Сколково — Тамбов», а также детский технопарк «Кванториум».

"Наша сверхзадача состоит в том, чтобы создавать наилучшие условия для всего образовательного процесса, позволяющего и корифеям науки, и молодёжи смело заглядывать в будущее, приближать к земным реалиям вчера казавшиеся несбыточными самые удивительные проекты», — говорит Александр Никитин.

Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 15 августа 2017 > № 2275645


Китай > Образование, наука > regnum.ru, 15 августа 2017 > № 2275639

Китайские исследователи приступили к изучению подводной горы Каролина

Вершина горы находится на глубине около 28 метров

Экипаж китайского исследовательского судна «Кэсюэ» приступил к обследованию ранее неизученной подводной горы Каролина, расположенной в западной части Тихого океана неподалеку от Марианской впадины.

Накануне китайский глубоководный аппарат «Фасянь» успешно совершил погружение, в ходе которого на борт «Кэсюэ» были доставлены геологические образцы, а также была проведена видеосъемка подводной горы, пишет «Синьхуа».

Исследователи из Академии наук КНР уточнили, что вершина горы находится на глубине около 28 метров. Сама гора находится в одноименном желобе шириной 9,3 км и длинной 28 км. Ранее члены экспедиции изучали другую подводную гору, расположенную в 180 км от горы Каролина.

«Несмотря на столь малое расстояние между горами, организмы, населяющие горы значительно отличаются друг от друга. Наша экспедиция у горы Каролина продлится еще около недели, после чего мы намерены изучить еще несколько подводных гор», — отметил глава экспедиции Цзя Чжуи.

Как сообщало ИА REGNUM ранее, в Китае завершилась очередная океаническая экспедиция. 23 марта исследовательское судно «Таньсо-1» с несколькими глубоководными аппаратами на борту успешно вернулось в порт Санья в провинции Хайнань.

Китай > Образование, наука > regnum.ru, 15 августа 2017 > № 2275639


Россия. Китай > Образование, наука > regnum.ru, 15 августа 2017 > № 2275637

МГУ ослабил позиции в Шанхайском рейтинге вузов

СпбГУ и НГУ вошли, соответственно, в группу 301-400 и 401-500

Три российских вуза, включая Московский государственный университет имени Ломоносова, включены в международный рейтинг университетов (Academic Ranking of World Universities 2017, ARWU). Рейтинг, опубликованный 15 августа, подготовлен Центром исследования университетов мирового класса (CWCU) Академии высшего образования Шанхайского университета Цзяо Тун.

В топ-500 вошли, помимо столичного вуза, Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ) и Новосибирский государственный университет (НГУ). МГУ занял в текущем году 93 место, СпбГУ и НГУ вошли, соответственно, в группу 301−400 и 401−500.

Стоит отметить, что в 2016 году МГУ занимал 87-ю строчку рейтинга, таким образом, вуз опустился за год на шесть позиций. Московский физико-технический институт (МФТИ) включен в группу рейтинга 501−600.

В пятерку лидеров вошли вузы США и один университет Великобритании. Лучшими признаны Гарвардский, Стэнфордский и Массачусетский технологический университеты, Калифорнийский университет в Беркли и британский Кембриджский университет.

Напомним, академический рейтинг университетов мира, ARWU, публикуется каждый год с 2003 года. Свыше 1200 мировых университетов получают оценку в рамках подготовки рейтинга, 500 из них признаются лучшими. ARWU входит в число старейших и авторитетнейших рейтингов.

Россия. Китай > Образование, наука > regnum.ru, 15 августа 2017 > № 2275637


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 августа 2017 > № 2275610

Минобразования решило окончательно похоронить будущее России

Еще несколько слов о новом федеральном стандарте по математике

«Задачами развития математического образования в Российской Федерации являются:

— модернизация содержания учебных программ математического образования на всех уровнях (с обеспечением их преемственности) исходя из потребностей обучающихся и потребностей общества во всеобщей математической грамотности, в специалистах различного профиля и уровня математической подготовки, в высоких достижениях науки и практики».

Раздел III «Концепции развития математического образования», утвержденной правительством РФ от 24.12.2013

«Наши школьники и сегодня хотят настоящих научных знаний, вечных истин, без которых человек остается рабом».

Речь академика В.И.Арнольда на Парламентских слушаниях в Государственной думе 23.10.2002

8 августа 2017 года глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева дала пресс-конференцию, в ходе которой, в частности, отметила (цитирую по «Российской газете» № 7340 от 8.07) что

«завершилось общественное обсуждение новых федеральных образовательных стандартов. Чем они отличаются от старых? В них прописано конкретное содержание, что ребенок должен знать по каждому предмету с пятого по девятый класс».

Получается, что в части математики (п.12.5 «Математика и информатика») этот вариант Стандарта вообще не имеет смысла, поскольку, согласно ему, особо вообще ничего знать не нужно (кроме различия скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки (п.7 «базового уровня» нового проекта ФГОС), примеров математических открытий и их авторов, в связи с отечественной и всемирной историей (п.14), тем более ничего не нужно понимать, кроме роли математики в развитии России (п.14), а лишь необходимо уметь. В углубленном варианте, правда, есть еще пассаж про «осознавать выбор метода» (п.7). Интересно, что в п.7 «углубленного уровня» значится «решать задачи на движение по реке», никакого знания тут не требуется… П.15 «базы» требует от ученика «умения выбирать подходящий изученный метод для решения изученных типов математических задач; приводить примеры математических закономерностей в окружающей действительности и произведениях искусства; используя изученные методы, проводить доказательство, выполнять опровержение». Как вообще можно выбирать метод, приводить примеры закономерностей, если ни методов, ни закономерностей не знаешь, проводить доказательство, если ты не в курсе, что это такое, но откуда-то владеешь этим понятием…

В углубленном варианте «немного лучше» с пониманием, нужно еще «понимание математики как строго организованной системы научных знаний (п.14), знать тоже особо ничего не нужно, разве что владеть знаниями о различных методах обоснования (п.15), да владеть представлениями об аксиоматическом построении (п.14).

Можно было бы еще приводить выдержки из п.12.5 «Математика и информатика», но, думаю, основная идея ясна.

Продолжаю цитировать министра:

«Стандарты не должны быть пустыми и «размытыми».

К сожалению, первые 11, так сказать, «общих» пунктов Стандарта производят именно такое впечатление. Особенно в части раздела II «Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования». Процитирую только начало п.9 (далее изложение идет в том же духе). Давайте посочувствуем учителям, с которых спросят (по каким критериям?!) за

«готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы индивидуально значимых и общественно приемлемых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы с учетом социально значимых сфер деятельности, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме»…

В ходе той же пресс-конференции министр также отметила, что «над новым проектом работали лучшие эксперты, молодые члены-корреспонденты РАН».

Тут в части математики возможны два варианта. Или в РАН всё действительно так плохо, и молодые члены-корреспонденты РАН — люди, скажем так, странные, либо, что мне кажется более вероятным, в обсуждении действительно принимали участие ученые РАН, но потом обрабатывал и писал итоговый документ кто-то, имеющий весьма далекое отношение к предмету обсуждения. По поводу «базового» варианта, ввиду его (не хочется думать, что из-за изначально предполагавшейся) убогости, никто вообще особо не утруждался, можно было и секретарю поручить. Тут вспоминается эпизод, описанный академиком В.И. Арнольдом в его речи на Парламентских слушаниях в государственной думе 23 октября 2002 года:

«Выяснилось, что мои собеседники экономисты, которым было поручено реформировать программы по математике, никакого представления об упомянутых мною законах… не имеют».

Потому как трудно представить себе математика, тем более педагога-математика, сотворившего такой вариант «базового» стандарта.

Нет, наверное, в России школы, где хотя бы в одном кабинете не висело бы высказывание М.В. Ломоносова «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». И не одно поколение останавливало взгляд на этих словах.

Интересно, теперь эта цитата со школьных стен исчезнет? Или не хватит смелости? Потому как в том варианте, в котором в новом Стандарте представлена «базовая» математика, никакой ум ни в какой порядок она привести не может. Просто потому, что ум для этого стандарта не нужен.

Вырисовывается интересная последовательность:

24 декабря 2013 правительство РФ утверждает Концепцию развития математического образования.

23 июня 2014 года в Кремле проходит Заседание Совета по науке и образованию, посвященное модернизации отечественной системы инженерного образования. Президент ставит задачу оценки потребности страны в инженерных кадрах, обращает внимание на недостаточное качество подготовки инженерных специалистов. В ходе дискуссии отмечается, что

«настало время, когда в системе инженерного образования необходимо выделить направления подготовки инженеров, основанное на принципах меж– и мультидисциплинарности, базирующихся, в первую очередь, на глубоком, фундаментальном физико-математическом образовании» (А. Рудской).

«Принята Концепция математического образования, которая позволит создать базу для того, чтобы математика могла двинуть другие естественные предметы», «запрос на студентов, который будет сформирован, в нынешней ситуации естественным образом не может быть удовлетворен школой в том ее состоянии, в котором она есть» (И. Ященко).

3. 9−24 июля 2017 года Минобрнауки предлагает для обсуждения новый Стандарт для средней школы, включающий п.12.5 «Математика и информатика» и предусматривающий разделение математики на «углубленный» и «базовый» уровни с крайним упрощением и лишением логики последнего. Стандарт, который «направлен на обеспечение доступности получения качественного основного общего образования» (п.4)…

На самом деле эту последовательность стоило бы начать датой 23 октября 2002 года, когда непримиримый борец за отечественное математическое образование, выдающийся российский математик, академик В.И. Арнольд произнес речь на парламентских слушаниях в государственной думе. Создается неприятное впечатление, что, не уловив сарказма и будучи мало знакомы с предметом, авторы Стандарта по математике взяли его текст за основу…

Почему правительство РФ утверждает одно, а Минобрнауки предлагает нечто абсолютно несообразное? Ответа нет.

Новый министр образования вызывает симпатию и сочувствие. Она, безусловно, является профессионалом и знает, с чем имеет дело. И Стандарт — это одна из множества проблем, доставшихся ей в наследство. Естественно, что она физически не может написать или даже отредактировать каждый документ, выходящий в ее ведомстве. Но что тогда делают ответственные сотрудники? «Подставляют» министра? Не хотелось бы также думать, что это запланированное уничтожение того хорошего, что осталось у нас от советских времен. Но нашим детям, учителям, родителям от этого не легче. И будущее страны, как бы пафосно это ни звучало, действительно под угрозой.

На этот раз хочется с пристрастием посмотреть еще раз на «базовый» вариант стандарта по математике. И на единственное из «пониманий» (в «углубленном» варианте сказано на этот счет примерно то же, только другими словами)

«Учащийся должен «понимать роль математики в развитии России (История математики)» (п.14 базы»)».

Хочется спросить авторов Стандарта: а как вы себе это представляете? Никакого сарказма. Действительно, как?

Постараюсь объяснить, в чем проблема. Возьмем, скажем, химию. Вот Периодическая система, а вот ее элемент под номером 118 «Оганесон» и — Ю.Ц. Оганесян, руководитель работ, в ходе которых были получены 4 новых сверхтяжелых элемента. Вот где находятся эти элементы в периодической системе. И дальше, в зависимости от подготовки читателя, — особенности строения, получения, свойства, перспективы.

Или биологию. Вот клетка, ее ядро, хромосомы, гены. Вот И.А. Рапопорт и теория химического мутагенеза. А вот — морфологические изменения, вызываемые мутациями, болезни, новые полезные свойства, появившиеся в результате мутаций, новые сорт и порода.

То есть то, что сделали конкретные наши выдающиеся ученые, вполне «осязаемо».

С математикой же всё сложнее. Чтобы понять, при чем математика, скажем, в законах движения (с обсуждения их простейших видов начинается школьный курс физики), нужно знать о функциях и их свойствах, производных и интегралах, дифференциальных уравнениях. Чтобы понять роль математики в истории России, нужно знать ее историю, историю ее научного и технологического развития.

Приведу пример. Советский атомный проект. Ответ американскому Манхэттенскому проекту и немецкой атомной программе. Захватывающая история. Несомненный повод для гордости за отечественную науку. Группа Я.Б. Зельдовича, авторитет и достижения которой признаны во всем мире. А теперь вопрос: а что именно сделал Я.Б.Зельдович? Чтобы «на базовом уровне» прояснить этот вопрос, можно почитать воспоминания академика В.И. Арнольда «Зельдович и математика» и другие в книге «Яков Борисович Зельдович (воспоминания, письма, документы)». С его просветительской деятельностью можно познакомиться, например, по книгам «Высшая математика для начинающих и ее приложения к физике» и «Высшая математика для начинающих физиков и техников (совместно с И.М.Ягломом), «Драма идей в познании природы (совместно с М.Ю. Хлоповым).

Можно было бы только приветствовать такой уровень осведомленности школьников «базового математического уровня».

А что сделал Я.Б. Зельдович с коллегами в космологии и астрофизике и каково место этих наук в истории России?

С открытиями в области «чистой» математики еще сложнее. М.В. Остроградский, В.Я. Буняковский, П.Л. Чебышев, А.А.Марков, А.М. Ляпунов, А.Н. Колмогоров (конечно, и многие-многие другие), они в истории России — что?

Безусловно, их имена можно привлечь к «формированию российской гражданской идентичности» (п.4 Стандарта), поскольку все мало-мальски значимые утверждения в математике носят имена тех, кто их доказал. И в этом смысле нашей стране, безусловно, есть, чем гордиться…

Взять хотя бы непонятно каким образом «затесавшийся» в текст Стандарта закон больших чисел: школьник должен «иметь представление о его роли в массовых явлениях (п.4 «базы»). (Не могу удержаться: признак делимости на 10 — это углубленный уровень, а проявление этого закона в массовых явлениях — базовый!)

На самом деле, возможно, этот пункт про роль математики в истории России мог бы быть самым значимым в новом Стандарте, объединить вокруг себя математику, историю, физику, химию, биологию. Такой подход мог бы сделать изучение этих дисциплин более жизненным, интересным, позволил бы наконец осмысленно ответить на любимый школярский вопрос: «А зачем всё это нужно?». Но это был бы совсем другой подход и совсем другой Стандарт…

Говоря о потребностях общества в выпускниках школ, имеющих хорошую подготовку по математике, мы имеем в виду, в первую очередь, будущих IT-специалистов, инженеров, «чистых» и «прикладных» математиков. Но время не стоит на месте. Практически отраслями математики стали генетика и нейробиология, статистические методы всё шире используются в медицине, и современный студент-медик вынужден изучать статистику на серьезном уровне. Про естественные науки и экономику можно и не говорить, математические модели строят уже историки и лингвисты. То есть, упрощая до невообразимо низкого уровня школьную математику, мы лишаем страну будущего? Кто решил, что в XXI веке школьную математику нужно упрощать, а не усложнять?

Давайте вернемся к тому, с чего начали, с «потребностей общества во всеобщей математической грамотности, в специалистах различного профиля и уровня математической подготовки» и необходимости «обеспечивать необходимое стране число выпускников, математическая подготовка которых достаточна для продолжения образования в различных направлениях и для практической деятельности, включая преподавание математики, математические исследования, работу в сфере информационных технологий и др.» (раздел III Концепции»).

«Без высокого уровня математического образования невозможны выполнение поставленной задачи по созданию инновационной экономики, реализация досрочных целей и задач социально-экономического развития Российской Федерации, модернизация 25 миллионов высокопроизводительных рабочих мест к 2020 году. Развитые страны и страны, совершающие в настоящее время технологический рывок, вкладывают существенные ресурсы в развитие математики и математического образования» (раздел I «Концепции»).

То, что понимает правительство Российской Федерации, утвердившее Концепцию, не понимает Минобрнауки? Или к 2020 году всё еще рухнет не окончательно, а дальше «трава не расти»?

На сегодняшний день в средней школе с математикой всё обстоит более или менее сносно. Во всяком случае считается хорошим достижением (?), что согласно TIMSS (Trends in Mathematical and science study) «около половины российских учащихся 8-х классов имеют высокий уровень подготовки по математике» (цитирую по сообщению ТАСС от 29.11.2016), что обеспечило в рассматриваемом 2015 году «почетное» 6-е место из 39. Надо заметить, правда, что примерно 1/10 школьников обучаются в средней школе в гимназиях и лицеях (не все они технические, но и некоторые «обычные» школы имеют физико-математический профиль), так что, видимо, на самом деле высокий уровень имеют меньше учащихся.

С вводом Стандарта, очевидно, именно эта 1/10 будет обучаться по «углубленному» варианту, остальные — по «базе», без особой надежды, вопреки «Концепции развития математического образования, «обеспечить каждому ученику учет индивидуальных способностей и потребностей, а также возможность продолжать обучение на более высоком уровне» и «отсутствие пробелов в базовых знаниях для каждого обучающегося» (п. 2 раздела IV). И очевидно, на какое место Россия переместится в столь значимых и «показательных» для нас международных рейтингах.

А как там «у них»? Ведь как раз на «них», на западные страны, мы ориентировались в своих образовательных реформах, чтобы не хуже было. Давайте посмотрим, что пишет признанный эксперт в области британского математического образования профессор Адриан Смит в своем докладе «Report of Professor Sir Adrian Smith’s review of post-16 mathematics» (20.07.2017.), представленный недавно в министерство образования Великобритании. Английская система школьного образования сильно отличается от российской, но общую картину представить можно. В старших классах английской школы математика не является обязательным предметом и выбирают ее для изучения от 6 до 20% (в разных частях страны) учащихся, собирающихся поступать в колледж, будущих технических специалистов готовят «избранные» школы. Иначе говоря, там уже сейчас что-то вроде того, что у нас будет с введением нового стандарта. И доклад констатирует бедственное положение на рынке труда, кризис возможностей в компьютерных науках, острую нехватку специалистов при росте с 29% в 1997 до 38% в 2012 году числа работающих, утверждающих, что в их работе необходима углубленная математика и статистика. Большинство компаний связывают возможность возрастающего технологического роста в Великобритании с использованием аналитики данных. А самыми востребованными специалистами в США, на которые ориентируется Великобритания (в 2014 году — на 1-м месте, в 2016-м — на втором), были специалисты по статистическому анализу и data mining (п.3).

Почему же необходимо усиливать математическое образование и делать его обязательным для большинства, согласно сэру Адриану Смиту (пп.2−3):

технологическая революция (теория алгоритмов, программирование) требует лучшего знания математики;

усложненные ситуации требуют аналитического анализа, способности к которому в школе лучше всего приходят на уроках математики;

математика становится более важной для большего количества дисциплин, например, для искусства, экономических и социальных наук;

комплексные математические модели используются все больше в программном обеспечении в различных секторах, включая финансовый, безопасность, армию и флот, правильно их применять невозможно без хорошего знания математики;

аккуратность в измерении и правильность выбора метода статистической обработки результатов измерения и их интерпретация играют ключевую роль во многих секторах, например, в здравоохранении и транспорте;

на математике основаны последние технологии интернета и интернет-коммерции;

на математике основана новая транспортная технология машины без водителей;

знание математики необходимо для работы в области big data, медицины и цифровой медицины, прогнозирования, в том числе погоды, построения различных моделей;

математика может оказать воздействие на жизненные выборы и возможности;

низкий уровень подготовки и недостаточное число своих специалистов вынуждает приглашать работников из стран с лучшим уровнем математического образования.

Неужели для нашей страны перечисленное не актуально?

Может быть, сыграем на опережение? Не будем доводить ситуацию до «английской», чтобы потом ставить амбициозные цели, если не обогнать, то хоть догнать? Может быть, сделаем выводы сразу и будем развивать математическое образование, а не наоборот?

Наша страна начинает сдавать позиции и в области, традиционно дававшей повод для гордости. Сергей Рукшин, замдиректора знаменитого Президентского ФМЛ № 239, говорит о том, что выступление нашей сборной на олимпиаде по математике — одно из худших за последние 25 лет (цитирую по: еженедельник «Аргументы и факты» № 32 от 09.08.17).

«Престиж команд определяет интерес молодежи к занятиям наукой — судьбоносной для страны вещи. Ведь это будущие изобретатели, руководители производств, выдающиеся ученые. Все страны, которые оказались впереди нас, в свое время изучали советский опыт. А мы его утратили. Чтобы избежать такого провала… нужно что-то делать уже сейчас».

Получается, что что-то делать уже сейчас — это принять убогий новый математический Стандарт…

«Выводы не были сделаны, мы роняем престиж страны» (С. Рукшин).

Сейчас много разговоров ведется о необходимости развивать массовый спорт. Оказалось, что не получается вырастить ровно 11 самых лучших футболистов и собрать из них на поле замечательную сборную. Тренер сборной должен иметь возможность отобрать игроков из клубов, тренеры клубов — из спортивных школ, тренеры спортивных школ — из дворовых клубов и кружков, тренеры которых, в свою очередь, — увидеть перспективных ребят на школьной или дворовой площадке. То есть множество мальчишек по всей стране должны гонять мяч и совершенно очевидно, что не только не все попадут в сборную или команду высшей лиги, но и вообще необязательно станут профессиональными спортсменами. Относительно футбола все это понимают. И даже намечаются некоторые изменения. Но футбол — это же все-таки для души, почему эта логика не проходит, когда дело касается технического образования и образования вообще? А стране нужны не 11, а сотни тысяч высококлассных специалистов! Почему заниматься физической культурой, развивать ГТО и заботиться о здоровом образе жизни необходимо, а культура интеллектуальная, забота о развитии мыслительных способностей каждого гражданина России оказываются «в загоне»? Ведь это экономика, технологии, обороноспособность, да, в конце концов, качество жизни страны…

 Анастасия Шарова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 августа 2017 > № 2275610


Латвия. Россия > Образование, наука > telegraf.lv, 15 августа 2017 > № 2275445

РСЛ: Запрет сдавать экзамен на русском — возобновление «военных действий»

Правительство Кучинскиса возобновило войну против русских Латвии

Русский союз Латвии предупредил, что запрет сдавать в латвийских школах экзамен на русском языке приведет к акциям протеста.

Как сообщала газета «СЕГОДНЯ», правительство Латвии 8 августа решило запретить использование русского языка на государственных экзаменах в школах, в том числе и в тех, которые осуществляют программы образования национальных меньшинств.

Нарушили перемирие

Данный запрет официально обоснован лицемерной заботой о якобы повышении конкурентоспособности выпускников русских школ на рынке труда, говорится в заявлении партии «Русский союз Латвии» (РСЛ).

РСЛ оценивает это решение как возобновление «военных действий», направленных на изгнание русского языка из системы образования Латвийской Республики.

Последняя такая попытка была предпринята в 2014 году. Однако тогда правящие партии, приняв во внимание напряженную международную обстановку и протесты русской общественности, отказались от полного перевода обучения в школах национальных меньшинств на латышский язык.

Высшие должностные лица Латвии сделали ряд заявлений, направленных на достижение мира и взаимопонимания между латышским большинством и русским меньшинством Латвии. Так, премьер–министр Марис Кучинскис заявил, что он готов говорить с русскими жителями, «консолидируясь вокруг слова Латвия». Отказ от наступления на русские школы и миролюбивая риторика правящих политиков обеспечили относительное спокойствие в межнациональных отношениях в Латвии в течение последовавших трех лет, говорится в заявлении РСЛ.

В союзе констатируют, что в 2017 году перемирие было нарушено. Возобновилось наступление правящих националистов на права русскоязычного меньшинства.

Апартеидный характер латвийской демократии

Очевидно, что запрет на использование русского языка на экзаменах ведет к целям, обратным официально заявленным.

У выпускников меньшинственных школ уже в ближайшем будущем резко ухудшатся результаты централизованных экзаменов, а это, в свою очередь, еще более уменьшит возможности для поступления на бюджетные места в латвийских вузах и негативно повлияет на поступление в ряд европейских университетов. А недоступность качественного образования снизит в дальнейшем конкурентоспособность на рынке труда, заявили в РСЛ.

В более далекой перспективе запрет на сдачу экзаменов на русском языке приведет к вынужденному переходу в русских школах на обучение по экзаменационным предметам только на латышском языке. Таким образом, меньшинственные школы Латвии превратятся в латышские школы для нелатышских детей, что усилит сегрегационный, апартеидный характер латвийской демократии.

Протесты не заставят себя ждать

Нынешнее решение о смене языка экзаменов пока не встретило массовых протестов со стороны общественности, что может вдохновить националистов на новые недружественные шаги против русского населения Латвии, отмечают в РСЛ.

Для их предотвращения Русский союз Латвии готов инициировать акции протеста против подобной политики правительства. В этих целях считаем целесообразным возобновление деятельности Штаба защиты русских школ, говорится в заявлении союза.

О времени и месте первых акций РСЛ обещает объявить позже.

«Хотелка» Шадурскиса

«Ждите снижения предметных знаний!» — предупреждает юрист и правозащитник Елизавета Кривцова инициаторов новой школьной реформы

8 августа правительство одобрило два проекта правил Министерства образования, согласно которым языком сдачи экзаменов в 9–м и 12–м классах во всех школах Латвии станет государственный язык.

Сдача экзаменов в школах нацменьшинств только на латышском языке не обоснована ни с точки зрения педагогики, ни с точки зрения разумного управления. Такое мнение в эфире радио Baltkom высказала юрист, правозащитник Елизавета Кривцова.

— Я оцениваю эти поправки однозначно: они направлены против интересов детей, поскольку они ни педагогически, ни управленчески не обоснованы. Ни с того ни с сего Шадурскис решил, что мы сейчас поменяем язык сдачи экзаменов. Не обсуждается, как это повлияет на билингвальные программы, что нужно менять.

Вообще нужно ли это для улучшения знаний? Все обоснования опираются на то, что это улучшит знание латышского языка. Возможно, да. Но знание латышского языка — это не единственная задача образования. Все–таки у образования есть несколько целей, которых мы должны достичь, чтобы ребенок гармонично развивался. В данном случае все обоснования очень спекулятивные, они очень политические: вот давно пора, что мы десять лет их терпим, давайте наконец–то возьмем и сделаем. Такое, в двух словах, обоснование.

Понятно, что с таким обоснованием никакие серьезные педагогические изменения не вводят. И если говорить про контекст, то сейчас как раз разрабатываются изменения самого стандарта образования, самого подхода к образованию, и вдруг — ни с того ни с сего — давайте введем это! Это лишняя нагрузка на школу и совершенно не связано хоть с какими–то интересами детей и улучшением уровня их образования.

Министр образования ввел новые правила по своей прихоти, не считаясь с научными обоснованиями, и это значительно ухудшит результаты экзаменов.

Тяжело всерьез относиться к этой инициативе, это исключительно субъективная «хотелка» министра, чтобы латышизировать русские школы. На уровне сейма провести не получилось — так через Кабинет министров мелкие пакости сделаем.

Несомненно, это скажется на результатах экзаменов в сторону их ухудшения. Потому что это дополнительная нагрузка на учителей и учеников. Это в первую очередь коснется детей, у которых с языками не очень хорошо. С родным, с латышским или с английским. Мы должны дать шанс такому ребенку показать свои знания, например, в естественных науках, если он в них лучше разбирается. Это даст ему лучший шанс в жизни, чем требование знать одновременно все без всяких исключений. Он знает математику — нужно дать ему шанс пробиться через эти его способности.

Ну а то, что предлагает Шадурскис, — это выдвижение повышенных требований для всех, так что стоит ожидать снижения результатов экзаменов.

Елена ЗИМА,

Виктор СИНИЦКИЙ.

Латвия. Россия > Образование, наука > telegraf.lv, 15 августа 2017 > № 2275445


Казахстан > Образование, наука. Легпром > inform.kz, 15 августа 2017 > № 2275324

14 производителей школьной формы презентовали модели для младшей, средней и подростковой групп школьников на выставке школьной формы на 2017-2018 годы.

Каждая компания подготовила свыше 20 наименований товаров. Кроме того, были представлены спортивная форма, трикотажные изделия, одежда для учителей, передает корреспондент МИА «Казинформ». Как уже сообщалось, Министерство образования и науки РК своим приказом утвердило требования к обязательной школьной форме для организаций среднего образования. В приказ было включено предложение НПП «Атамекен» о необходимости приобретения школьной формы у отечественных производителей.

По словам директора региональной палаты предпринимателей ВКО Игоря Шацкого, «в нашей области 658 школ, ежегодно, чтобы одеть около 170 тысяч учащихся, восточноказахстанцы тратят почти 2 млрд. тенге, причем около 90% школьной формы завозится из ближнего зарубежья и лишь 10% выпускается в регионе».

Местные предприятия только с прошлого года начали заходить на рынок школьной одежды. Этому способствовал приказ министра образования и науки РК о введении обязательной школьной формы.

И.Шацкий отмечает, что доля отечественных производителей пока низкая. «Но, наши производители и по цене, и по качеству ничуть не уступают импортным товарам. Выбирая местных товаропроизводителей, мы не только поддерживаем отечественное производство, пополняем местный бюджет, но и можем контролировать качество производимой продукции, предъявлять определенные требования к выпуску школьной формы, при необходимости высказать претензии и потребовать исправить недочеты», -добавил он.

Все права защищены. Используйте активную ссылку на inform.kz http://www.inform.kz/ru/v-vostochno-kazahstanskoy-oblasti-poshivom-shkol-noy-formy-zanimayutsya-bolee-30-proizvoditeley_a3055179

Казахстан > Образование, наука. Легпром > inform.kz, 15 августа 2017 > № 2275324


Казахстан > Образование, наука. Легпром > inform.kz, 15 августа 2017 > № 2275306

14 производителей школьной формы презентовали модели для младшей, средней и подростковой групп школьников на выставке школьной формы на 2017-2018 годы.

Каждая компания подготовила свыше 20 наименований товаров. Кроме того, были представлены спортивная форма, трикотажные изделия, одежда для учителей, передает корреспондент МИА «Казинформ». Как уже сообщалось, Министерство образования и науки РК своим приказом утвердило требования к обязательной школьной форме для организаций среднего образования. В приказ было включено предложение НПП «Атамекен» о необходимости приобретения школьной формы у отечественных производителей.

По словам директора региональной палаты предпринимателей ВКО Игоря Шацкого, «в нашей области 658 школ, ежегодно, чтобы одеть около 170 тысяч учащихся, восточноказахстанцы тратят почти 2 млрд. тенге, причем около 90% школьной формы завозится из ближнего зарубежья и лишь 10% выпускается в регионе».

Местные предприятия только с прошлого года начали заходить на рынок школьной одежды. Этому способствовал приказ министра образования и науки РК о введении обязательной школьной формы.

И.Шацкий отмечает, что доля отечественных производителей пока низкая. «Но, наши производители и по цене, и по качеству ничуть не уступают импортным товарам. Выбирая местных товаропроизводителей, мы не только поддерживаем отечественное производство, пополняем местный бюджет, но и можем контролировать качество производимой продукции, предъявлять определенные требования к выпуску школьной формы, при необходимости высказать претензии и потребовать исправить недочеты», -добавил он.

Тем самым руководителям управлений образования и директорам школ на выставке была предоставлена возможность познакомиться с местными производителями и увидеть отечественную продукцию.

Как известно, одним из приоритетных вопросов для развития экономики региона является поддержка отечественного товаропроизводителя через развитие местного содержания в закупках государственных органов, национальных компаний, системообразующих предприятий и недропользователей. Об этом неоднократно отмечалось на заседании Правительства РК.

В рамках привлечения отечественных товаропроизводителей в производстве и обеспечении школьной формой учащихся школ проводится мониторинг потребности школьной формы.

В 2017-2018 учебном году количество школ внедривших школьную форму- 395 (60,0%), количество предметов одежды в комплекте составляет в среднем 3 комплекта.

На сегодняшний день средняя стоимость одного комплекта школьной формы составляет от 5 до 18 000 тыс. тенге.

Казахстан > Образование, наука. Легпром > inform.kz, 15 августа 2017 > № 2275306


Казахстан. Турция > Образование, наука > inform.kz, 15 августа 2017 > № 2275298

Международный казахско-турецкий университет имени Ходжи Ахмета Ясави объявляет конкурс на 500 образовательных внегосударственных грантов, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Министерства образования и науки РК.

Отмечается, что в новом учебном году Турция выделяет казахстанским студентам 500 образовательных грантов. Гранты дают возможность получить бесплатное образование в Международном казахско-турецком университете имени Ходжи Ахмета Ясави. Студенты, получившие турецкие гранты, 1 год бесплатно обучаются по программе Foundation на подготовительном факультете. Студенты, окончившие программу и успешно сдавшие итоговые экзамены, принимаются на основе гранта Турецкой Республики на 1 курс.

Конкурс проводится по системе Министерства образования и науки РК в соответствие профилирующему предмету по выбранной специальности.

Университет является не только образовательным учреждением мирового уровня, но и центром образования и обмена опытом по программе академической мобильности. Ежегодно около 400 студентов получают возможность совершенствовать обучение в течение 1 семестра в передовых университетах Турции и европейских стран.

В перспективных планах университета намечены увеличение программ по бакалавриату и магистратуре, развитие образовательного процесса, материально-технической базы, социальной инфраструктуры.

На сегодняшний день здесь обучаются студенты из 17 стран мира. Выпускники университета занимают руководящие должности в самых крупных медиахолдингах, учреждениях и организациях Казахстана.

«Мы приглашаем Вас получить образование в Международном казахско-турецком университете имени Ходжи Ахмета Ясави в городе Туркестане. Заявления на конкурс грантов Турецкой Республики принимаются с 10 августа до 25 августа», - говорится в сообщении.

Казахстан. Турция > Образование, наука > inform.kz, 15 августа 2017 > № 2275298


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 15 августа 2017 > № 2275297

Министр образования и науки Казахстана Ерлан Сагадиев поднял проблему нехватки мест в столичных высших учебных заведениях. Набравшие очень высокие баллы на ЕНТ выпускники не могут поступить даже на платное отделение, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Нехватка посадочных мест в ведущих вузах, особенно городе Астана. Это связано и с популярностью вузов, и с тем, что есть просто желание переехать в столицу. Астана быстро становится молодежным центром и образовательным хабом. Соответственно, дети с очень высокими баллами не могут поступить в ЕНУ (Евразийский национальный университет - прим.) и астанинскую медицинскую академию даже на платное отделение. В этом году вопрос стоит гораздо острее, чем в прошлом. Его нужно вынести на обсуждение и найти решение», - сказал министр, выступая с докладом на заседании в Правительстве РК.

Он подчеркнул, что в этом году акиматам областей законодательно разрешено выделять образовательные гранты.

«Нормативная база принята, соответствующие письма в акиматы были разосланы. Просьба акимам областей - уже в этом году поддержать своих студентов и свои высшие учебные заведения», - обратился Сагадиев.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 15 августа 2017 > № 2275297


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 15 августа 2017 > № 2275296

В новом 2017-2018 учебном году в первый класс пойдут 380 тысяч детей, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на министра образования и науки РК Ерлана Сагадиева.

«В первый класс пойдут 380 тыс. детей. По сравнению с прошлым годом примерно на 10,5 тыс. детей больше», - сказал министр на заседании Правительства.

По его словам, к 1 сентября свои двери откроют 35 новых школ. Кроме того, в 300 школах завершен капитальный ремонт, а в 410 школах проведен текущий ремонт.

«Все работы будут завершены до 25 августа. Так нам отчитались области», - проинформировал министр.

По его словам, в этом году в школах продолжится переход на обновленное содержание, начатое в прошлом году. «В этом году дополнительно переходят 2, 5 и 7 классы. Также начинается масштабный пилот ведения предметов на английском языке у более чем 1,5 тыс. учителей, которые закончили или заканчивают языковые курсы. Все это тоже в рамках подготовки к 2019 году. Доставка учебников по этим двум направлениям, в целом, идет по графику, но я попрошу акимов всех областей этот вопрос буквально на этой неделе заслушать у себя», - сказал Сагадиев.

Глава МОН также отметил, что в этом году одним из важнейших направлений будет дальнейшее формирование и укрепление попечительских советов школ с передачей им все более широкого спектра полномочий, параллельное планомерное расширение академической, управленческой и финансовой свободы школ под контролем попечительских советов.

«Акимы областей должны взять этот вопрос - вопрос правильности формирования попечительских советов, включение в их состав активной общественности, депутатов маслихатов, местной прессы - под свой личный контроль. Мы также внесли свои предложения, расчеты и аргументы по поэтапному снижению недельной нагрузки учителей, в связи с переходом на обновленное содержание. Вопрос очень важный и потребует вашего внимания», - считает Ерлан Сагадиев.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 15 августа 2017 > № 2275296


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 августа 2017 > № 2275160

Министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев на заседании Правительства РК рассказал о проводимой работе в сфере дошкольного и среднего образования, передает корреспондент Zakon.kz.

«По детским садам, главное в этом году подготовиться к внедрению нулевого класса во всех детских садах. В сентябре 2019 года. Это будет и успешная апробация «Әліппе», в этом году и начало повышения квалификации воспитателей и педагогов для нулевого класса, и приведение нормативно-правовой базы в соответствие с двенадцатилетним циклом обучения 0+11 к 2019 году», - сказал он.

По его словам, в школе основной задачей является продолжение перехода на обновленное содержание, начатое в прошлом году.

«В этом году дополнительно переходят 2, 5 и 7 классы. Также начинается масштабный пилот ведения предметов на английском языке у более чем 1,5 тысяч учителей, которые закончили или заканчивают языковые курсы. Все это тоже в рамках подготовки к 2019 году. Доставка учебников по этим двум направлениям в целом идет по графику, но я попрошу акимов вех областей этот вопрос буквально на этой неделе заслушать у себя», - уточнил глава ведомства.

Также Е. Сагадиев отметил, что в этом году одним из важнейших направлений будет дальнейшее формирование и укрепление попечительских советов школ с передачей им все более широкого спектра полномочий, параллельное планомерное расширение академической, управленческой и финансовой свободы школ под контролем попечительских советов.

«Акимы областей должны взять этот вопрос - вопрос правильности формирования попечительских советов, включение в их состав активной общественности, депутатов маслихатов, местной прессы под свой личный контроль», - пояснил министр.

«Мы также внесли свои предложения, расчеты и аргументы по поэтапному снижению недельной нагрузки учителей, в связи с переходом на обновленное содержание. Вопрос очень важный и потребует вашего внимания», - добавил он.

Вместе с тем глава ведомства указал, что по вопросам ТиПо и проекту «бесплатное ТиПО для всех» работа продолжается.

«Мы неоднократно докладывались на прошлых заседаниях», - заключил Е. Сагадиев.

Ксения Давыдова

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 августа 2017 > № 2275160


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 августа 2017 > № 2275150

Министр образования и науки Казахстана Ерлан Сагадиев поднял проблему нехватки мест в столичных высших учебных заведениях. Набравшие очень высокие баллы на ЕНТ выпускники не могут поступить даже на платное отделение, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«Нехватка посадочных мест в ведущих вузах, особенно городе Астана. Это связано и с популярностью вузов, и с тем, что есть просто желание переехать в столицу. Астана быстро становится молодежным центром и образовательным хабом. Соответственно, дети с очень высокими баллами не могут поступить в ЕНУ (Евразийский национальный университет - прим.) и астанинскую медицинскую академию даже на платное отделение. В этом году вопрос стоит гораздо острее, чем в прошлом. Его нужно вынести на обсуждение и найти решение», - сказал министр, выступая с докладом на заседании в Правительстве РК.

Он подчеркнул, что в этом году акиматам областей законодательно разрешено выделять образовательные гранты.

«Нормативная база принята, соответствующие письма в акиматы были разосланы. Просьба акимам областей - уже в этом году поддержать своих студентов и свои высшие учебные заведения», - обратился Сагадиев.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 августа 2017 > № 2275150


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 августа 2017 > № 2275149

Выпускники, даже с высокими баллами, подающие заявление на грант на невостребованные специальности, сами идут на осознанный риск остаться без грантов. Об этом рассказала директор департамента высшего и послевузовского образования МОН РК Гульзат Кобенова, сообщает Sputnik Казахстан.

По ее словам, в Минобразования и науки провели анализ после обращения родителей и выяснили, что у родителей выпускников разное понимание о присуждении гранта к их ребенку.

«Дело в том, что в этом году изменилась граница баллов поступления. Они же, как раньше… думают, что 100 баллов это «потолок», а на самом деле в этом году абитуриент мог набрать до 140 баллов. Во-вторых, анализ показал, что это были обращения родителей, дети которых поступали опять на популярные специальности, то есть это «Юриспруденция», «Международное право», «Общая медицина», «Финансы», «Менеджмент». Это как раз тот самый блок, который на сегодня не столь в приоритете наряду с другими специальностями», — сказала Кобенова.

Также, по ее словам, было обращено внимание на то, что в этом году резко возросло количество обладателей знака «Алтын белгы», потому что в этом году дети получали отличительный знак не по итогам ЕНТ, как раньше, а по результатам экзаменов в школе.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 августа 2017 > № 2275149


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 15 августа 2017 > № 2275121

В министерстве образования и науки вышли с инициативой обсудить и решить происходящие ежегодно после проведения ЕНТ проблемные ситуации, чтобы в дальнейшем набравшие высокие баллы на тестировании выпускники могли получить образовательные гранты в отечественных вузах.

"Во-первых, распределение грантов по специальностям. Дело в том, что мы распределяем гранты по приоритетным отраслям экономики. Например, даем 610 на вычислительную технику и всего 45 — на юриспруденцию. Примерно 2 500 на общую медицину и 45 — на стоматологию. Все это у нас закреплено в различных программах. Из года в год лица, набравшие высокие баллы, не получают гранты, а лица, набравшие низкие баллы на другую (специальность), получают. То есть экономическая целесообразность у нас сталкивается с вопросом социальной справедливости", — сказал министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев на заседании правительства.

Глава Минобра отметил, что с каждым годом это вызывает все больше вопросов у родителей, несмотря на то, что сама "тема не новая".

"Надо учитывать, что каждый год в этот процесс заходит новое поколение неопытных родителей и детей. Для них все это впервой", — отметил Сагадиев.

К тому же, по его словам, количество грантов по приоритетам публикуется очень поздно по причине очень громоздкой системы сбора и согласования. В результате абитуриент просто не успевает реально оценить свои шансы.

"Министерство предложит ряд решений, как например, опубликование количества грантов по специальностям на три года вперед, что, в принципе, можно сделать в рамках трехлетнего бюджета, однако это уже в этом году нужно обсудить и решить", — добавил министр.

Другой вопрос — сельская квота и вопрос по обладателям знака "Алтын белгі". Он напомнил, что в этом году гранты были распределены строго по набранным баллам на ЕНТ без фактора "Алтын белгі". Также, как проинформировал глава МОН, после согласования республиканская комиссия добавила около 4% грантов, чтобы выполнить обязательства перед обладателями знака.

"В этом году мы законодательное изменение планируем внести. Ситуация у нас тоже не новая, в прошлом году мы также были вынуждены определенное количество знака распределять по грантам вузов. В-третьих, нехватка посадочных мест в ведущих вузах. Особенно в Астане. Это связано с популярностью вузов и с тем, что есть желание перебраться в столицу. Соответственно, дети с высокими баллами не могут поступить в ЕНУ или столичную медакадемию даже на платное отделение. В этом году вопрос стоит гораздо острее, чем в прошлом", — отметил Сагадиев.

Он добавил, что в министерстве считают необходимым вынести все проблемные вопросы на обсуждение и найти решение.

Ранее выпускница одной из столичных школ обратилась к министру образования и науки Казахстана Ерлану Сагадиеву, считая, что государственные образовательные гранты в этом году были распределены несправедливо.

В свою очередь министр образования и науки Ерлан Сагадиев встретился с абитуриентами и их родителями, устроившими акцию протеста у здания министерства, и пообещал, что каждую жалобу рассмотрят в индивидуальном порядке.

Распределение грантов в вузы в этом году вызвало возмущение в обществе. В Минобразования даже выступили с разъяснением в минувшую пятницу. По словам директора департамента высшего и послевузовского образования Минобразования Гульзат Кобеновой, по каждой специальности установился разный уровень баллов, необходимый для получения образовательного гранта.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 15 августа 2017 > № 2275121


Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 14 августа 2017 > № 2278861 Лилия Гриневич

Министр образования и науки: Финансирование вузов необходимо привязать к результатам их работы

Эксклюзивное интервью министра образования и науки Лилии Гриневич агентству "Интерфакс-Украина"

В понедельник завершилось зачисление абитуриентов в высшие учебные заведения на места государственного заказа. Как вы оцениваете прошедшую вступительную кампанию?

Основной этап вступительной кампании пройден, но она еще не завершена. По нашим подсчетам к зачислению на бакалаврат рекомендовано 60 тыс. 925 человек. Теперь же, после завершения подачи документов, абитуриенты, поступавшие на естественные и технические специальности, но не попавшие на бюджет, еще смогут на него попасть, если находившиеся перед ними в рейтинге абитуриенты не подали оригиналы документов. При этом такое "подтягивание" по спискам будет действовать только для этих специальностей, для других же – неиспользованные места госзаказа будут распределены среди тех категорий абитуриентов, которые имеют льготы при поступлении. Этот процесс будет длиться до 18-го августа. В целом можно сказать, что этот этап вступительной кампании состоялся, хоть и был проблемным.

Говоря о проблемах, с чем они были связаны? В частности, проблема с регистрацией в электронных кабинетах, из-за чего некоторым абитуриентам пришлось подавать заявления в вузы в бумажном виде.

В основном те сложности, которые мы имели в ходе вступительной кампании, были связаны с введением в эксплуатацию нового программного обеспечения, собственником которого выступает государство. Вводить в эксплуатацию это ПО нам пришлось в очень сжатые сроки.

Пользуясь возможностью, я хотела бы извиниться перед всеми абитуриентами и членами приемных комиссий за стрессовость этой вступительной кампании. Программное обеспечение мы дорабатывали прямо в ходе кампании. Мы старались построить динамичную обратную связь, реагируя на любые сообщения о проблемах, в том числе посты в Facebook, иногда не дожидаясь письменных обращений, чтобы стабилизировать работу системы. Людей не хватало, но все делали максимум из того, что могли. В то же время, хочу еще раз отметить, что теперь программное обеспечение, необходимое для обеспечения вступительной кампании, находится в собственности государства.

Программное обеспечение Единой государственной базы по вопросам образования, с персональными данными студентов и преподавателей со времен Дмитрия Табачника находилось в собственности сначала оффшорных кампаний, а потом и физического лица. Именно физическое лицо и решало, стоит ли дорабатывать программу или нет, а в какой-то момент вообще отказалось вносить изменения в программное обеспечение. Оценочная стоимость старого ПО составляла 17 млн грн, в 2016 году в государственном бюджете на эти цели было предусмотрено же 10 млн грн. Собственник ПО был согласен продать, однако мы не могли оформить тендер с одним участником и объявили открытые торги. Что интересно, собственник ПО, который работал с ним 5 лет – не подал даже заявки на участие в них. Торги были заблокированы из-за судебного иска, вследствие, этого мы потеряли время, пока суд не отказал в удовлетворении иска. Таким образом, запланированное на разработку и внедрение программного обеспечения время сократилось вдвое.

А какая кампания победила в торгах?

Компания называется ПАО "Науково-дослідний інститут прикладних інформаційних технологій", у нее есть необходимый опыт. Для нас ключевым параметром была готовность компании обеспечить результат, чтобы все абитуриенты получили результаты 1 августа.

Данная компания готова, при необходимости, дорабатывать систему?

У государственного предприятия "Инфоресурс" заключен контракт с ней о доработке ПО в течение 1 года. Сейчас по результатам вступительной кампании мы проведем очень глубокий анализ и аудит всего, что происходило в ее ходе, чтобы определить главные аспекты, на доработке которых нужно сосредоточиться. При этом важно, что многие из выявленных проблем уже решены, потому что до конца вступительной кампании работа системы была стабилизирована. В то же время, не все проблемы вступительной кампании связаны с работой электронной системы, некоторые – с работой приемных комиссий.

Вы имеете в виду ситуацию, когда приемные комиссии неверно применяли стимулирующий сельский коэффициент?

Да. У нас есть процедура, предполагающая перепроверку результатов вступительной кампании на предмет ошибки перед опубликованием. Это необходимо, чтоб удостовериться, что ни технический сбой, ни человеческий фактор не повлияли на честное распределение мест госзаказа. В ходе такой проверки мы заметили, что некоторые дети, к которым приемные комиссии применяли сельский коэффициент, на самом деле учатся в городских школах. И мы были вынуждены продлить на 6 часов время публикации результатов, чтобы дать возможность приемным комиссиям исправить ошибки.

Речь идет о технических ошибках или умысле?

Я думаю, что это халатность и незнание условий приема. Те, кто ставили этот коэффициент в приемных комиссиях не обратили внимание на то, что для его получения выпускник должен быть, не только прописан в сельской местности, но и закончить сельскую школу. Все это прописано в правилах приема, с которыми члены приемных комиссий должны были быть знакомы. Могут быть и какие-то другие причины, для их выявления мы проведем оценку работы министерства и приемных комиссий. Есть приемные комиссии, которые не допустили ни одной ошибки, а есть те, которые сделали много таких ошибок.

Все ли ошибки удалось исправить?

Именно для исправления ошибок мы и продлили с 12:00 до 18:00 1 августа время публикации рейтингов абитуриентов. Наша перепроверка ошибок не показала. Потом, в ходе подачи документов, члены приемных комиссий еще раз проверяли правильность назначения коэффициента: выпускники для его получения должны иметь аттестат сельской школы и быть зарегистрированными в сельской местности. Если ошибка не была выправлена ранее, то она должна выправляться на этом этапе. Необходимо понимать, что первоначальную информацию о наличии права на получение сельского коэффициента подают в электронном виде сами абитуриенты. Если абитуриент необоснованно получил сельский коэффициент, то после исправления ошибки – его балл уменьшится. В случае, если уменьшенного балла будет достаточно для прохождения на место госзаказа – его зачислят, если нет, то нет. Освободившееся же бюджетное место будет распределено среди абитуриентов, имеющих льготы при поступлении.

Что же делать абитуриенту, который потерял таким образом место на бюджете?

Если баллов достаточно, то он может попасть на места госзаказа в те вузы, которые у него были ниже по приоритетности.

Сейчас вступительная кампания организована так, что абитуриенты могут в электронном виде подавать заявления на поступление в вузы, однако вынуждены за короткий период подать оригиналы документов, можно ли этот период продлить?

В этом году период подачи документов не отличался от прошлогоднего. Оригиналы документов можно было подавать с 1 по 5 августа. Поскольку был перенесен срок публикации результатов, то началом подачи оригиналов можно считать 2 августа. При этом суммарно, из-за задержки с оглашением результатов, мы продлили срок подачи документов на 8 часов – на 2 часа в первый день подачи и на 6 - в последний день.

Каждый срок во вступительной кампании завершает один этап и начинает другой. Стоит также помнить, что приемные комиссии работают не только с поступающими на бакалаврат дневной формы обучения, но и с заочниками, а также с поступающими на магистратуру. У абитуриентов было 3 полноценных рабочих дня. Все абитуриенты знали, что время на подачу оригиналов будет ограничено, поскольку это предусмотрено правилами приема. В любую точку Украины за 3 дня можно приехать. Только поняв, кто из рекомендованных к зачислению на места госзаказа принес документы, мы можем двигаться дальше – распределять места льготникам, подвигать списки для зачисления на естественные и технические специальности.

На продление срока подачи документов в следующем году рассчитывать не стоит?

После анализа этой вступительной кампании мы проведем широкое обсуждение условий приема на следующий год. Если будут требования о продлении этого срока, и мы увидим случаи, когда дети получили бюджетное место, но просто не смогли доехать вовремя или стояли под вузом в очереди и не смогли сдать документы вовремя – мы рассмотрим возможность продления периода подачи оригиналов в следующем году. Пока у нас нет ни одного такого заявления.

Каких изменений стоит ожидать во вступительной кампании 2018 года?

Этот вопрос требует детального анализа результатов текущей кампании. Например, один из вариантов – унификация перечня необходимых предметов для поступления на одну и ту же специальность в разные вузы, чтобы абитуриент не разрывался от необходимости подавать разные сертификаты внешнего независимого оценивания. Мы будем обсуждать идею таких универсальных перечней предметов ВНО для каждой специальности с общественностью. Это стратегическое изменение.

Есть и технические моменты, которые стали нам видны в ходе этой вступительной кампании. В частности, установление вузами минимального количества бюджетных мест. Имеется в виду, что некоторые вузы ставили себе норму, что обучение по той или иной программе они будут проводить только в том случае, если у них будет, например, пять абитуриентов (могло быть и больше, и меньше), которые поступили на места государственного заказа. Однако в таком случае, если на программу поступило только двое бюджетников, то программа не открывается. Тех двоих бюджетников электронная программа автоматически распределяет в вузы, которые были ниже у них по приоритету.

А если было только одно заявление?

У нас были случаи, что у человека не было вообще других приоритетов, а было только одно заявление. Например, в Харькове, девочка с высоким балом ВНО подала только одно заявление и прошла на бюджет, однако из-за выбранного вузом минимального количества бюджетников программа не открылась.

Как решился этот случай?

Мы предложили ей бюджетное место в других вузах, где такая программа есть. Министерство решает подобные проблемы в каждом возникающем случае. Такие пороги были установлены по просьбе самих университетов. Всего же подобных случаев у нас было более 400. И каждому поступающему мы предложили место, эквивалентное тому, где он получил бюджет, но где программа обучения не открылась. Для нас важно доработать условия приема и программное обеспечение к нему так, чтобы такие ситуации решала сама программа.

В прошлом году против соответствующего решения Кабинета министров о объемах государственного заказа резко выступил министр финансов Александр Данилюк, в этом году ситуация повторилась. Какова позиция Минобразования?

Министерство финансов хочет сокращать расходы государственного бюджета и имеет свою позицию в вопросе финансирования вузов. Мы понимаем, что систему финансирования вузов необходимо менять, делая привязанной к показателям их работы. Те, кто предоставляют образование более высокого качества, должны получать большее финансирование. Мы сейчас работаем над изменениями закона "О высшем образовании" в части финансирования вузов. Это делается по поручению премьер-министра Владимира Гройсмана.

На самом деле в этом году госзаказ уменьшился, потому что уменьшилось на 4,3% количество выпускников школ. В частности, на бакалаврат госзаказ уменьшился на 6,7%, то есть незначительно больше, чем количество выпускников. Также причиной уменьшения общего объема госзаказа является то, что в этом году впервые не проводился набор на программы подготовки специалистов, а только магистров. Таким образом, общее сокращение госзаказа для университетов составило более 17%, если мы возьмем все образовательные программы. Я понимаю, что некоторые рассматривают сокращение государственного заказа, как инструмент, благодаря которому, плохо работающие вузы не получали бы бюджетных мест, а в перспективе и закрывались. Так бы оставались только сильные качественные университеты. В то же время, необходимо помнить, что госзаказ является в первую очередь способом дать талантливым детям с высокими баллами ВНО возможность иметь доступ к высшему образованию независимо от их материального положения. Учитывая бедность нашего населения, мы вынуждены поддержать абитуриентов с высокими балами.

При этом не все вузы получили места госзаказа?

Да, потому что они распределялись путем широкого конкурса, когда бюджетные места концентрируются в лучших вузах, которые выбирают абитуриенты с высокими баллами. "Право", например, раньше было почти в каждом университете, а в этом году бюджетные места на эту специальность получили только лучшие вузы.

Говоря о качестве высшего образования, одним из элементов реформы было уменьшение количества вузов, путем ликвидации тех из них, которые не дают хорошего образования. Как продвигается этот процесс?

За последние годы было закрыто 7 университетов и 90 филиалов разных вузов. Сейчас у нас идет перераспределение бюджетных мест в пользу лучших вузов, основываясь на предпочтениях абитуриентов, а еще мы хотим изменить механизм их финансирования, привязав его к результатам их работы. Вузы, которые не получают мест госзаказа по непрофильным для них специальностям, начинают понимать, что сами не смогут выжить и им необходимо объединяться. На самом деле очень сложно быть классическим университетом, предоставляя качественное образование по всем специальностям. Небольшие университеты, как правило, создавались на базе специализированных учебных заведений. Таким образом, педагогический университет стал классическим, но понятно, что он не будет набирать большое число юристов, экономистов. В регионах часто можно наблюдать ситуацию, когда имеется несколько слабых вузов, которые объединившись, смогли бы создать мощный региональный университет. При этом такой процесс может быть только добровольным.

Уже несколько лет идет процесс принятия Верховной Радой нового закона "Об образовании", рассмотреть его на прошлой сессии парламент не смог. Каковы перспективы закона?

Меня очень беспокоит судьба этого законопроекта. Он представляет собой целый комплекс новых возможностей для детей, учителей, учебных заведений. После того, как законопроект был проголосован за основу в первом чтении, мы получили более 1,2 тыс. поправок от народных депутатов, комитет по вопросам образования и науки парламента рассмотрел поправки и выработал финальный текст, который готов к рассмотрению и голосованию. Необходимо понимать, что мы провели целый ряд "круглых столов" по проблемным вопросам, таким, как язык в образовании. В ходе обсуждений нам удалось прийти к единому мнению, иногда ценой компромисса, которым я могу быть и не во всех случаях довольна. Принятие законопроекта в нынешнем виде сделает намного больше, чем его непринятие. Потому что, если закон не будет принят, то это будет означать стагнацию и консервацию существующих проблем, а не их решение.

Когда Рада рассмотрит законопроект?

Я имею заверения от спикера Верховной Рады Андрея Парубия и от руководителей большинства, что парламент рассмотрит этот законопроект, как только начнется работа Рады в сентябре. Я готова снова и снова идти к депутатам на заседания фракций и отвечать на их вопросы. Мы разрабатывали основные положения закона и его текст на протяжении 3-х лет с привлечением широкого круга представителей общественности. У нас есть аргументы под каждую норму законопроекта.

Когда крайний срок принятия законопроекта?

Очень важно, чтобы он был принят на осенней сессии парламента, чтобы мы смогли его положения заложить в проект государственного бюджета на 2018 год. С 2018-2019 учебного года в стране начинается обучение в младших классах по стандартам новой школы. Для этого необходимо подготовить 20 тыс. учителей, а это значит, что нам необходимо такую систему подготовки запустить. Также реформа предполагает запуск добровольной сертификации учителей. Нужно не забывать, что для полноценной работы закона "Об образовании" следует принять законы "Об общем среднем образовании", "О профессиональном образовании", "Об образовании взрослых" и целый ряд актов Кабмина.

В сентябре в Раду будет внесен проект госбюджета-2018, там не будет средств на реализацию реформы школ, потому что закон не принят?

Нам удалось договориться с Минфином о предусмотрении финансирования определенных шагов введения нового стандарта начального образования. Независимо от того, будет ли принят закон. Стандарт начального образования принимает правительство, а не парламент и поскольку там не изменяется длительность обучения в школе – для этого не нужно принятие закона.

Это своего рода "план Б" на случай непринятия законопроекта Радой?

Да, благодаря этому определенные ключевые моменты: создание электронной платформы, электронные учебники, частично подготовка учителей – все это мы закладываем в проект бюджета, потому что реформа начинается с младшей школы и только в старшей добавляется еще один год обучения.

Сколько планируется заложить на эти цели?

Общая сумма – 1млрд 847млн 941,3тыс. грн по предварительным подсчетам. Это те суммы, которые ми подаем Минфину на рассмотрение. 373млн 341,3тыс. грн должны пойти на учебники, около 600млн грн – на оснащение классов и материалы для работы учеников, приблизительно 520млн грн – на переобучение учителей, 54,6млн грн – на создание национальной электронной платформы Новой украинской школы (НУШ), где будут размещаться образовательные материалы для учеников и учителей. Еще 300млн грн предлагается предусмотреть на расширение сети инклюзивных классов.

Важным элементом повышения качества высшего образования является Нацагентство обеспечения качества высшего образования, которое должно выполнять анализ для выдачи лицензий учебным заведениям. Работает ли это ведомство сейчас?

Нацагентство начало работать, например, сейчас мы занимаемся разработкой стандартов высшего образования, недавно совместно с агентством был утвержден современный стандарт по специальности "Кибербезопасность". При этом полноценно данное ведомство не может работать, поскольку глава не назначен и целый ряд документов некому подписать, в том числе касательно полномочий Нацагентства. Мне, как министру, и нам как Министерству образования, это мешает. Получается, что мы, согласно закону, передали полномочия новому органу, а он не может их выполнять, теперь данную деятельность никто не осуществляет. В частности, мы передали полномочия по лишению ученых званий тех, у кого был выявлен масштабный плагиат. Нынешняя ситуация сложилась потому что изначально в формирование состава Нацагентства и избрание его главы осуществлялись политические вмешательства. Если бы таких вмешательств не было, то Нацагентство смогло бы спокойно избрать главу.

Нацагентство сначала избрало главой бывшего работника Минобразования Сергея Храпатого, а потом – профессора Киевского национального университета им.Т.Шевченко Наталию Кузнецову.

Решение об избрании С.Храпатого было отменено самим Нацагентством в полном составе, после чего его оспорили в суде. До 5 июля было обеспечение иска, которое не позволяло Кабмину назначить руководителя ведомства. Я надеюсь, что до начала нового учебного года решение Кабмина по назначению главы Нацагентства будет принято, уже было принято решение об утверждении изменений в составе ведомства, которые имели место.

В сентябре планируется объявить конкурсы по набору специалистов по вопросам реформ с зарплатами от 50тыс. грн. Сколько человек Вы планируете набрать в Минобразования, и каковы будут их задачи?

Через этот конкурс мы планируем привлечь на госслужбу людей, которые имеют умения высокого уровня и могут работать над стратегическими документами и нормативно-правовой базой. Последнее для нас особенно важно. Ранее я говорила, что после принятия закона "Об образовании" нам необходимо будет разрабатывать и сопровождать до момента принятия целый ряд законопроектов и проектов решений правительства. По нашим подсчетам мы будем ориентировочно набирать чуть более 60 специалистов, которые будут работать в рамках директоратов. В Минобразования мы планируем, чтобы директораты отвечали за то или иное направление реформ: школьного образования, высшего образования, который будет дорабатывать действующий закон, систему финансирования вузов и работать над другими стратегическими моментами. Сотрудники министерства загружены повседневной работой, которая связана с выполнением повседневных функций ведомства, и не могут сосредоточиться на таком масштабном задании, как сопровождение реформ. Мы надеемся путем набора специалистов усилить штат ведомства профессионалами.

Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 14 августа 2017 > № 2278861 Лилия Гриневич


Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > inform.kz, 14 августа 2017 > № 2275209

Абитуриенты, не получившие грант, могут поступить по студенческому кредиту, сообщает МИА «Казинформ» со ссылкой на АО «Финансовый центр» Министерства образования и науки РК.

«Что делать если по стечению обстоятельств Ваш ребенок не поступил на грант, а денег на оплату недостаточно? В целях поддержки студентов и абитуриентов в оплате обучения была внедрена Государственная программа гарантирования образовательных кредитов, в рамках которой возможно оформление студенческого кредита на имя самого абитуриента», - говорится в сообщении Финансового центра МОН РК.

Студенческий кредит выдается на следующих условиях: от 10% годовых; сроком до 12 лет (предусмотрено досрочное погашение без штрафных санкций); без залога (как залоговое обеспечение выступает гарантия Финансового центра Министерства образования и науки РК). Действует отсрочка по погашению кредита (в период обучения и 6 месяцев после его окончания студент погашает только проценты по кредиту).

Кредит оформляется на самого абитуриента/студента колледжа/вуза (обязательство погашения после окончания учебы за самим абитуриентом/студентом).

Требования к заемщику: гражданство РК; успеваемость не ниже 50 баллов по ЕНТ/КТ; наличие созаемщика (физлицо, имеющее доход и пенсионные отчисления).

Для получения более подробной информации либо при возникновении проблем с оформлением студенческого кредита обращайтесь на горячую бесплатную линию по Казахстану - 8 800 080 28 28.

Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > inform.kz, 14 августа 2017 > № 2275209


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 августа 2017 > № 2275208

Министерство образования и науки РК проверит школы, где обладатели «Алтын белгі» получили на ЕНТ наименее низкие баллы. Об этом на брифинге в СЦК сообщила директор департамента высшего и послевузовского образования МОН РК Гульзат Кобенова.

«Уже на следующей неделе министерство приступит к проверке школ, где выпускники -обладатели «Алтын белгі» получили на ЕНТ наименее низкие баллы. Для выпускников данные проверки никаких последствий иметь не будут, однако при выявлении фактов фальсификации руководство школ будет строго наказано», - сказала Гульзат Кобенова.

Как ранее сообщалось, в Казахстане выделили дополнительные гранты для обладателей знаков «Алтын белгі», чтобы они не остались без грантов.

В свою очередь президент Ассоциации высших учебных заведений Рахман Алшанов отметил, что сейчас время переходного периода в этом вопросе.

«Поскольку сейчас переходный период, решили таким образом, все медалисты не остались за бортом. Правительство пошло навстречу, выдало дополнительные места», - подчеркнул он.

Согласно озвученным данным, в конкурсе на присуждение образовательных грантов в 2017 году участвовало 4360 обладателей знака «Алтын белгі».

«Вот из их числа 1487 детей выпали из основного списка, вернее, их выдвинули другие абитуриенты с более высокими баллами, и выдвинули их из основного списка обладателей грантов. Соответственно эти 1487 детей будут профинансированы за счет средств вузов Минздрава и Минобразования», - сообщила Гульзат Кобенова.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 августа 2017 > № 2275208


Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > kapital.kz, 14 августа 2017 > № 2275183

Абитуриенты могут получить образовательный кредит

Об условиях кредитования рассказали в «Финансовом центре» министерства образования и науки РК

В этом году у многих абитуриентов и их родителей возникли вопросы по распределению образовательных грантов. Даже те, кто набрал на ЕНТ свыше 100 баллов, не смогли получить право на бесплатное обучение в вузах. Только 30% выпускников школ получили грант. Остальным придется учиться на платном отделении. Для поддержки студентов и абитуриентов в оплате обучения была внедрена Государственная программа гарантирования образовательных кредитов, в рамках которой возможно оформление студенческого кредита на имя самого абитуриента, сообщает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

В Управлении развития системы оплаты образовательных услуг «Финансового центра» МОН РК назвали преимущества студенческого кредита и разъяснили условия:

— от 10% годовых;

— до 12 лет (досрочное погашение без штрафных санкций);

— без залога (как залоговое обеспечение выступает гарантия Финансового центра Министерства образования и науки РК);

— отсрочка по погашению кредита (в период обучения и 6 месяцев после его окончания, студент погашает только проценты по кредиту);

— оформляется на самого абитуриента/студента колледжа/вуза (обязательство погашения после окончания учебы за самим абитуриентом/студентом);

— оформление во всех городах Казахстана;

— получение кредита по мере необходимости.

Требование к заемщику:

— гражданство РК;

— успеваемость не ниже 50 баллов по ЕНТ/КТ;

— наличие созаемщика (физ.лицо, имеющий доход и пенсионные отчисления)

После подписания договора с банком о получении кредита, средства перечисляются на счет колледжа или вуза.

Документы для оформления кредита:

на заемщика:

1. удостоверение личности;

2. документ, подтверждающий регистрацию по месту жительства;

3. сертификат ЕНТ (копия нотариально заверенная) для абитуриентов или транскрипт за последнюю сессию;

4. договор на получение образовательных услуг либо счет на оплату с указанием стоимости за период обучения;

5. возможно иные документы, в случае требования Банка.

на созаемщика:

1. удостоверение личности;

2. документ, подтверждающий регистрацию по месту жительства;

3. справка с места работы о доходах;

4. выписка с пенсионного счета за последние 6 месяцев;

Для получения более подробной информации либо при возникновении проблем с оформлением студенческого кредита, можно обратиться по телефону 8 800 080 28 28

Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > kapital.kz, 14 августа 2017 > № 2275183


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 14 августа 2017 > № 2275168

Школы, где выпускники-обладатели знака "Алтын белгі" получили на ЕНТ наименее низкие баллы, проверит министерство образования и науки, сообщила директор департамента высшего и послевузовского образования МОН РК Гульзат Кобенова.

"Уже на следующей неделе министерство приступит к проверке школ, где выпускники-обладатели "Алтын белгі" получили на ЕНТ наименее низкие баллы. Для выпускников данные проверки никаких последствий иметь не будут, однако при выявлении фактов фальсификации руководство школ будет строго наказано. Еще раз: детям бояться нечего", — сообщила Кобенова на брифинге в службе центральных коммуникаций.

Всего, по ее словам, количество грантов в этом году увеличилось на 4% или 1 487 грантов. Обладатели "Алтын белгі" без грантов не остаются.

Вместе с тем, как отметили на брифинге, министерство продолжит работу над изменением законодательства, чтобы в следующем году гранты распределялись только по баллам ЕНТ, сельским квотам, детям-сиротам, инвалидам и другим льготным категориям без фактора "Алтын белгі".

"В этом году образовательные гранты распределены строго в соответствии с баллами, набранными абитуриентами на ЕНТ. Вместе с тем, согласно действующему закону, обладатели знаков "Алтын белгы" должны быть обеспечены грантами с сохранением преимущественного права, поэтому республиканская комиссия приняла решение обеспечить данную категорию лиц грантами за счет средств университетов, министерства образования и науки и министерства здравоохранения", — добавила Кобенова.

Она также заверила, что вчера на заседании комиссии присутствовали представители НПП, профсоюза работников образования, ассоциации вузов, а также представители родительской общественности. Родителям продемонстрировали работу автоматизированной системы распределения грантов и отсутствие человеческого фактора.

Сегодня МОН РК опубликовал новый список обладателей образовательных грантов РК в 2017 году, сообщает издание "Егемен Қазақстан".

Ранее выпускница одной из столичных школ обратилась к министру образования и науки Казахстана Ерлану Сагадиеву, считая, что государственные образовательные гранты в этом году были распределены несправедливо.

В свою очередь в СМИ сообщили, что министр образования и науки Ерлан Сагадиев встретился с абитуриентами и их родителями, устроившими акцию протеста у здания министерства, и пообещал, что каждую жалобу рассмотрят в индивидуальном порядке.

Распределение грантов в вузы в этом году вызвало возмущение в обществе. В Минобразования даже выступили с разъяснением в минувшую пятницу. По словам директора департамента высшего и послевузовского образования Минобразования Гульзат Кобеновой, по каждой специальности установился разный уровень баллов, необходимый для получения образовательного гранта.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 14 августа 2017 > № 2275168


Евросоюз. ЮФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > gazeta.ru, 14 августа 2017 > № 2273497

Молодежь подготовит для Путина будущее

«Газета.Ru» узнала программу основного идейного форума этого года

Андрей Винокуров

Источники «Газеты.Ru» сообщили, что поиск «позитивного образа будущего», под знаком которого проходил политический сезон-2017, должен оформиться в конкретные идеи во время Всемирного фестиваля молодежи и студентов. Его участники собираются представить концепцию перспективного развития страны в последний день форума. Предполагается, что презентацию увидит и Владимир Путин, который планирует посетить фестиваль.

XIX Всемирный фестиваль молодежи и студентов пройдет в Сочи с 14 по 22 октября. Мероприятие станет самым важным событием в молодежной политике 2017 года. По прикидкам организаторов, в нем примет участие более 20 тысяч молодых людей в возрасте до 35 лет из 150 стран мира. Географически будет охвачена практически вся Европа, а соотношение российских и иностранных участников намечается равное — 50 на 50%. Оргкомитет фестиваля возглавит куратор российской внутренней политики, первый замглавы администрации президента Сергей Кириенко.

По словам собеседника «Газеты.Ru», участвующего в подготовке фестиваля, главная его идея состоит в том, чтобы представители молодого поколения сформулировали «позитивный образ будущего по разным направлениям». Эту концепцию участники должны будут представить в заключительный день форума.

Ранее пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков заявлял «Известиям», что президент России Владимир Путин посетит фестиваль «с большой долей вероятности».

Два источника «Газеты.Ru», связанные с подготовкой события, уверены, что Путин посетит фестиваль. Однако окончательно формат пока не согласован, поэтому неизвестно, увидит ли российский лидер финальные презентации участников.

Так или иначе, тема будущего считается одной из ключевых для президентской кампании Владимира Путина (если он примет решение баллотироваться на очередной срок). В частности, об этом в интервью «Газете.Ru» говорил советник Сергея Кириенко на общественных началах Константин Костин.

Выборы президента пройдут в марте следующего года. Всемирный фестиваль молодежи и студентов — столь масштабное по числу участников и идеологическому заряду событие — состоится за полгода до голосования и очевидно перекликается с центральной темой будущей кампании. По информации «Газеты.Ru», в различных подразделениях администрации президента очень внимательно относятся к теме фестиваля.

У молодежного форума есть еще одна задача: показать как нашей, так и иностранной молодежи, что Россия — это «страна возможностей, имеющая богатое прошлое и яркое будущее». В Сочи иностранцы будут прибывать разными маршрутами, проезжать через разные регионы России и знакомиться с их спецификой. В проекте участвуют 16 крупных городов России: от Калининграда до Владивостока.

Для политического значения Всемирного фестиваля молодежи и студентов важен и исторический контекст. Этот форум проводится с 1947 года. Во время СССР он был одной из самых привлекательных площадок, на которых молодежь со всего мира могла пообщаться друг с другом и почувствовать позитивные стороны как Советского Союза, так и мировой социалистической идеологии.

Тогда фестиваль по понятным причинам носил левый и антиимпериалистический характер и, например, участие в нем американцев не поощрялось властями США. Однако на этот раз организаторы из России решили избавиться от этого багажа и полностью обновить концепцию фестиваля, сделав его глобальным, сосредоточившись на «полноценной и здоровой жизни в XXI веке».

Вся программа форума поделена на 13 тематических направлений, 12 из которых совпадают с заявленными направлениями устойчивого развития ООН. Молодежь будет мыслить в рамках следующих тем: «Будущее науки и глобального образования», «Проектирование будущего: архитектура и дизайн», «Технологии будущего», «Экология и здоровье», «Культура мира», «Авиация будущего», «Глобальная политика и ее повестка: как защитить мир», «Индустрии будущего», «Энергия для людей без границ», «Экономика для будущего развития», «Мировая железнодорожная сеть: приближая будущее», «Гражданская платформа развития». Отдельное направление также закреплено за Всемирной федерацией демократической молодежи.

Источник, связанный с оргкомитетом фестиваля, утверждает, что в программе этой секции активное участие принимает КПРФ и там может быть затронута тема 100-летия революции.

Подразумевается, что по всем перечисленным направлениям участники фестиваля и представят свое видение будущего. Для достижения этой задачи молодые мыслители будет участвовать в различных коворкингах, интеллектуальных мастерских. Также для них будут организованы панельные дискуссии с российскими и зарубежными известными спикерами.

Среди российских гостей форума будут присутствовать министр образования Ольга Васильева, министр экономического развития Максим Орешкин, министр промышленности и торговли РФ Денис Мантуров, экс-министр финансов Алексей Кудрин, министр связи Николай Никифоров, министр культуры РФ Владимир Мединский, глава Совета Федерации Валентина Матвиенко, глава Сбербанка Герман Греф, гендиректор Агентства стратегических инициатив Светлана Чупшева, директор по особым поручениям госкорпорации «Ростех» Василий Бровко.

Поучаствует в панельной дискуссии и глава МИДа Сергей Лавров.

По данным организаторов, свое участие также уже подтвердили 64 иностранных спикера. Среди них довольно много людей, непосредственно связанных с гражданской активностью и волонтерством: руководитель программ развития ООН Аким Штайнер; новозеландский активист Сэм Джонсон, основавший «студенческую армию волонтеров» и входящий в состав правления международной ассоциации волонтеров; исполнительный директор Международного молодежного фонда Уильям Риз; старший аналитик датского института добровольческих усилий Оле Кристиан Мадсен; один из авторов экологического проекта «Цветущие сады принцесс» Марко Клаузен.

На форуме будет и гость из сферы шоу-бизнеса — основатель музыкальной компании Zomba group, «отец рингтона» и консультант певицы Lady Gaga Ральф Саймон.

В сфере образования участников ознакомят и с китайским опытом, в одной из панельных дискуссий примет участие президент китайской Академии наук Бай Чуньли.

Как сказано выше, одна из секций посвящена архитектуре будущего. Архитектура здесь употребляется в прямом значении. Среди гостей заявлен ректор МАРХИ Дмитрий Швидковский. Не обойдется форум и без представителей российских госкомпаний и крупнейшего бизнеса. С отечественной и зарубежной молодежью пообщаются Виктор Вексельберг и гендиректор южнокорейского гиганта Samsung Electronics Квон О Хьюн.

А о «лидерстве в коммуникациях» расскажут председатель правления «Интер РАО ЕЭС» Борис Ковальчук, председатель правления «Газпром-нефти» Александр Дюков, руководитель блока управления персоналом «Интер РАО ЕЭС» Сергей Пучка, директор корпоративного университета ПАО «Русгидро».

Отсылки к будущему фигурируют во многих названиях панельных дискуссий, которые удалось увидеть «Газете.Ru»:

«Построй будущее своими руками», «Мировая железнодорожная транспортная система, вчера, сегодня, завтра», «Проектирование глобального будущего: вызовы и перспективы в сфере архитектуры, урбанистики, дизайна», «Глобальные тренды: вызовы и окна возможностей», «Биомедицинские науки сегодня — качество жизни завтра».

Гости фестиваля поговорят и о развитии биологии и сохранении биоразнообразия — выступить на эту тему организаторы пригласили японскую принцессу Хисако Такамадо. Зайдет речь и об авиастроении: будут обсуждаться темы «Пилот или беспилотник», «Аддитивные технологии в авиастроении».

Не обойдена и тема медиа. О монетизации контента СМИ порассуждает, например, генеральный продюсер и заместитель генерального директора редакции спортивного холдинга «Газпром-медиа» Тина Канделаки.

Будет затронута и резонансная для России тема «Безопасность в медиапространстве и ограничения, накладываемые государством на СМИ».

Здесь спикерами, скорее всего, станут вице-президент по корпоративным отношениям компании «Яндекс» Марина Янина и сотрудник Консорциума Всемирной паутины Венди Cельцер.

В программе форума выделяется много тем, посвященных НКО, волонтерству, меценатству, экологии, рассказывает собеседник «Газеты.Ru». Молодые люди со всего мира обсудят, в частности, такие темы: «Как творчество становится механизмом помощи нуждающимся», «Глобализация гражданского общества: крупные НКО, влияющие на развитие государства», «Волонтерство через всю жизнь как основа общественной эволюции», «Pro bono волонтерство», «Роль третьего сектора в социально-экономическом развитии государств», «Социальная реклама как инструмент», «Зеленая энергетика и ресурсный кризис».

Среди российских спикеров заявлены также имеющие прямое отношение к волонтерству глава Фонда президентских грантов Илья Чукалин, член Общественной палаты РФ Елена Тополева-Солдунова.

Напомним, что сам Сергей Кириенко признавался во время своего визита в молодежный лагерь «Территория смыслов», что видит будущее именно в третьем секторе — не государственном, не частном, а общественном. В результате программа форума во многом деполитизирована, хотя без повестки международной политики на фестивале обойтись не удастся.

Так, одной из тем дискуссии заявлена «Роль публичной дипломатии в современных международных отношениях». По результатам этого коворкинга молодежь представит свои наработки по теме «Региональные локальные конфликты: поиск подходов и путей преодоления». Официальный представитель МИДа Мария Захарова заявлена одним из спикеров по теме «IT как оружие завтрашнего дня», а директор Центра военно-политического анализа в Гудзонском институте Ричард Вайц расскажет о международном терроризме как глобальной угрозе XXI века.

Из политологов-международников в дискуссии поучаствуют Федор Лукьянов и доктор политологии Кембриджского университета, профессор Джорджтаунского университета в Катаре Анатоль Ливен. Дискутировать они будут по теме «Рождение нового мира: конфликты и ответственность».

Еще одним фактором, придающим вес фестивалю, является список компаний-партнеров. Среди них РАН РФ, МГУ им. М.В. Ломоносова, Московский архитектурный институт (МАРХИ), МГТУ им. Н.Э. Баумана, РОЦИТ (РАЭК), ПАО «Объединенная авиастроительная корпорация», МГИМО, Ассоциация граждан и организаций по содействию развитию корпоративного образования МАКО, НИУ ВШЭ, ОАО «РЖД», Ассоциация волонтерских центров и др.

Директор Центра политической конъюнктуры Алексей Чеснаков считает, что для создания «образа будущего», о котором сейчас активно говорят эксперты в контексте будущей президентской кампании, необходимо привлекать тех людей, которые намереваются в нем жить, — то есть молодежь.

И строить нужно с учетом «будущего мира» и «образа будущих технологий». По его мнению, для начала неплохо было бы собрать молодых ученых до 30 лет.

Политолог считает, что сейчас сложно сказать, будут ли интегрированы наработки фестиваля в будущую президентскую кампанию, но использовать такие форматы точно нужно. «Потому что важна дискуссия, разные позиции, столкновение моделей. К моменту начала кампании тема должна «созреть», — заключает Чеснаков.

Евросоюз. ЮФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > gazeta.ru, 14 августа 2017 > № 2273497


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 августа 2017 > № 2273424

С 1 сентября в ряде школ Кыргызстана начнут тестировать новую систему образования. Об этом в ходе августовского педагогического совета рассказала министр образования и науки КР Гульмира Кудайбердиева, сообщает "Кабар".

«В 2015 году в Кыргызстане впервые были утверждены новые стандарты образования, и в соответствии с новой программой были разработаны 33 новых учебных пособия. С 1 сентября 2017 года ряд пилотных школ Кыргызстана перейдут к новой системе. Они апробируют разработанные методологические пособия, и по итогам 2017-2018 учебного года будут выявлены сильные и слабые стороны новой системы. В последующем с учетом всех замечаний мы приступим к выпуску данных учебников массовым тиражом», - пояснила Кудайбердиева.

С целью информирования педагогов о новой системе образования в Чолпон-Ате был организован общереспубликанский педсовет «Школа Кыргызстана: Новые решения и перспективы», в котором приняли участие не только учителя общеобразовательных учреждений, но и руководители системы образования со всех регионов. Всем участникам мероприятия были вручены пособия, повествующие об образовательных реформах, а также о методике их внедрения в практику.

Согласно новой системе образования в школах будут увеличены часы изучения английского языка, урок информатики будет изучаться школьниками не с 7 класса, как раньше, а с 5, также в русские, узбекские и таджикские школы будет внедрена программа изучения кыргызского языка, как иностранного.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 августа 2017 > № 2273424


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 августа 2017 > № 2272702

С 1 сентября в ряде школ Кыргызстана начнут тестировать новую систему образования. Об этом в ходе августовского педагогического совета рассказала министр образования и науки КР Гульмира Кудайбердиева, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«В 2015 году в Кыргызстане впервые были утверждены новые стандарты образования, и в соответствии с новой программой были разработаны 33 новых учебных пособия. С 1 сентября 2017 года ряд пилотных школ Кыргызстана перейдут к новой системе. Они апробируют разработанные методологические пособия, и по итогам 2017-2018 учебного года будут выявлены сильные и слабые стороны новой системы. В последующем с учетом всех замечаний мы приступим к выпуску данных учебников массовым тиражом», - пояснила Кудайбердиева.

С целью информирования педагогов о новой системе образования в Чолпон-Ате был организован общереспубликанский педсовет «Школа Кыргызстана: Новые решения и перспективы», в котором приняли участие не только учителя общеобразовательных учреждений, но и руководители системы образования со всех регионов. Всем участникам мероприятия были вручены пособия, повествующие об образовательных реформах, а также о методике их внедрения в практику.

Согласно новой системе образования в школах будут увеличены часы изучения английского языка, урок информатики будет изучаться школьниками не с 7 класса, как раньше, а с 5, также в русские, узбекские и таджикские школы будет внедрена программа изучения кыргызского языка, как иностранного.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 августа 2017 > № 2272702


Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 11 августа 2017 > № 2274740

В Алтайские школы возвращают астрономию

С нового учебного года незаслуженно забытый предмет будут преподавать в семи учебных заведениях

Незаслуженно забытый школьный предмет, четверть века не изучавшийся школьниками, возвращается в учебные заведения Алтайского края. Как сообщают «Вести-Алтай», с начала учебного года науку о небесных телах будут изучать в барнаульских лицеях «Сигма», №124 и 129, гимназиях №42 и 45, школе №114, а также в бийской школе №20, где уже созданы все условия для преподавания астрономии.

Как пояснила представитель Минобразования края Ирина Дроздова, регионам дано право с 1 сентября либо во всех школах преподавание астрономии запустить, либо в «пилотном» режиме ввести предмет лишь в некоторых школах.

«Чтобы начать изучать этот предмет, должны быть созданы определённые условия. Во-первых, кадровые: у нас учителей астрономии в течение нескольких лет никто не готовил, во вторых — определенная материально-техническая база», — пояснила чиновница.

Преподавать астрономию будут в течение всего учебного года по одному уроку в неделю. Учебные пособия рассчитаны на 11-классников. Известно также, что к печати готовится новое издание, которое позволит проводить уроки у десятиклассников. За этот год школы Алтайского края должны закупить учебники и необходимые методические материалы. Обязательным предметом в старших классах всех алтайских школ астрономия станет с 1 сентября 2018 года.

Как уже сообщало ИА REGNUM, в октябре 2016 года министр образования РФ Ольга Васильева пояснила, откуда в российских школах возьмутся часы на изучение астрономии. По ее словам, время на этот предмет появится за счет сокращения учебных часов на второй иностранный язык.

«Второй язык и третий можно и нужно изучать факультативно, но на таком уровне, чтобы и он был бы рабочим по окончании школы», — сказала министр образования, добавив, что дети в школе «катастрофически перегружены». «Но на астрономию один час есть!» — заключила министр образования.

Напомним, астрономия из базового плана школьной программы исчезла в 1991 году.

Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 11 августа 2017 > № 2274740


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 11 августа 2017 > № 2272679

Возле здания Министерства образования и науки РК собрались родители абитуриентов, недовольные распределением грантов, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

В МОН РК дали дополнительные разъяснения по вопросам присуждения грантов этого года. На вопросы граждан и СМИ ответила директор департамента высшего и после высшего образования МОН РК Гульзат Кобенова.

По ее словам, такая ситуация повторяется в Казахстане каждый год.

«В этом году министерство добилось увеличения количества грантов на бакалавриат на 6 тысяч. При выборе необходимо учитывать, что на разные специальности выделено различное количество грантов. В итоге по каждой специальности установился разный уровень баллов, необходимых для получения образовательного гранта. Эта ситуация не нова. Так было и в прошлом, и в позапрошлом годах. Поэтому, ежегодно количество грантов по специальностям определяется до проведения ЕНТ, для того, чтобы абитуриент видел, какой будет уровень конкуренции на ту, или иную специальность», -сказала она.

Кобенова также отметила, что одной из проблем является большая популярность некоторых специальностей, таких как юридическая и экономическая. Между тем, на них выделяется мало грантов.

«Плюс, надо учитывать, что абитуриенты выбирают определенные вузы. Поэтому, баллы ЕНТ для получения грантов по разным специальностям и по вузам часто сильно разнятся. Дополнительно родителям надо учитывать наличие сельских квот, а также квот, выделяемых другим льготным категориям поступающих в вузы. Но и это стандартная ситуация, повторяющаяся из года в год. Поэтому, часто эти категории лиц получают гранты несмотря на значительно меньший балл по ЕНТ»,- подчеркнула она.

Прокомментировали в МОН и ситуацию с обладателями «Алтын белгі». По ее словам, преимущество абитуриентов, обладающих этим знаком - временное явление.

«Обладатели знака «Алтын белгі» по действующему закону являются льготной категорией. Министерство внесло законопроект, который приравнивает их баллы ЕНТ ко всем другим. Но он еще не принят. Скорее всего, он будет принят осенью и в следующем году у обладателей знака «Алтын белгі» преимуществ не будет», - сообщила Кобенова.

Представитель МОН также проинформировала о том, что по абитуриентам, которые получили особо высокие баллы, Министерство будет ходатайствовать перед вузами о выделении грантов вузов.

«Дополнительно, в этом году министерство добилось возможности выделения грантов акимами областей на текущий год. Мы начнем работу с акиматами в ближайшие 2 недели. Ни один абитуриент без внимания не останется», - заверила Кобенова.

Национальный центр тестирования сегодня откроет общественную приемную, где будет готов принять каждого родителя по разъяснению резльтатов ЕНТ. Уже действует горячая линия по телефонам (7172) 69-50-76 и 69-52-61 в Астане.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 11 августа 2017 > № 2272679


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 11 августа 2017 > № 2272615

Деятельность организаций дошкольного образования в 2016 году была менее прибыльной, чем в 2015 году, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

По итогам прошлого года общий объем чистой прибыли детсадов и мини-центров после уплаты налогов составил 1,4 млрд тенге.

Это почти в 2 раза меньше суммы прибыли, заработанной в 2015 году.

Главным драйвером доходности в дошкольном образовании в прошлом году стал частный сектор. Частные детсады и мини-центры по итогам года зафиксировали прибыль в размере 1,3 млрд тенге против 104,9 млн тенге чистого результата у государственных организаций.

Основной объем услуг в области дошкольного образования оказывается за счет бюджета - 164,4 млрд тенге в 2016 году. Для сравнения, за счет населения услуг в секторе было оказано на 50,2 млрд тенге, предприятий - на 409,3 млн тенге.

Отсюда и разница в доходах частных и государственных детских садов и прочих дошкольных заведений. В 2016 году доходы государственных организаций составили 159,5 млрд тенге, а частных - в 3 раза меньше, или 57,3 млрд тенге. Однако, высокая выручка еще не гарантирует получение больших прибылей - управление расходами в госсекторе менее эффективное, чем у частников. За прошлый год сумма понесенных в ходе деятельности затрат государственных дошкольных учреждений выросла на 31,3 млрд тенге против роста на 30,4 млрд тенге доходов.

За этот же период частные детсады увеличили свои расходы на 15,1 млрд тенге, в то время как выручка выросла на 15,4 млрд тенге.

У сектора дошкольного обучения хорошие перспективы роста - благодаря демографическому росту в РК спрос на рынке значительно превышает предложение. Если в начале 2000-х из 100 мест в детских садах оставались незанятыми 5 мест (2003 год), то уже через 2 года мест в дошкольных организациях стало не хватать.

На конец 2016 года на 100 мест было зарегистрировано по 106 детей соответствующего возраста. Пик роста спроса на рынке наблюдался в 2014 году, когда на 100 мест претендовали 109 детей.

Согласно государственной программе развития образования и науки, сектору дошкольного образования уделяется одно из центральных мест. Одной из приоритетных целей госпрограммы является обеспечение равного доступа к качественному дошкольному воспитанию и обучению.

Планируется, что доля детей 3-6 лет, охваченных дошкольным воспитанием и обучением по обновленному содержанию, в 2017 году составит 87,5%, в 2019 году - 100%.

Для достижения данной цели планируется к 2019 году:

- увеличить долю педработников дошкольных организаций с высшим и техническо-профессиональным образованием по специальности «Дошкольное воспитание и обучение» до 50% с 34,8% (2015 год);

- увеличить сеть дошкольных организаций с учетом демографической ситуации;

- обновить содержание дошкольного воспитания и обучения, ориентированного на качественную подготовку детей к школе;

- усовершенствовать менеджмент и мониторинг развития дошкольного воспитания и обучения.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 11 августа 2017 > № 2272615


Россия. Китай. Монголия > Образование, наука > fano.gov.ru, 11 августа 2017 > № 2272193

Завершилась российско-китайская экспедиция по исследованию экономического коридора Китай – Монголия – Россия

В рамках Соглашения о научном сотрудничестве между Байкальским институтом природопользования СО РАН и Институтом географии и природных ресурсов Академии наук Китая была проведена совместная российско-китайская экспедиция в рамках проекта по исследованию перспектив реализации программы экономического коридора Китай – Монголия – Россия.

В экспедиции участвовали специалисты БИП СО РАН, Института географии и природных ресурсов, Северо-Восточного института географии и агроэкологии, Центра международного научного обмена Китайской Академии наук, Пекинского педагогического университета, Университета финансов и экономики Ланьчжоу, а также Института географии им. В.Б. Сочавы СО РАН.

В процессе экспедиции были обсуждены перспективные проекты совместных научных исследований по региональной экономике, основные формы научного сотрудничества (обмен статистической и научной информацией, совместные публикации в российских, китайских и международных изданиях, стажировка научной молодежи по обмену, совместные научные проекты).

Члены экспедиции приняли участие в Международном форуме «Байкал как участок Всемирного природного наследия: 20 лет спустя» и в XII Международной научной конференции «Окружающая среда и устойчивое развитие Монгольского плато и сопредельных территорий».

Также для участников экспедиции были организованы встречи с руководителями Комитета по туризму Министерства экономики Республики Бурятия, Комитета экономического развития и туризма Администрации г.Улан-Удэ и ФГБНУ Бурятский научно-исследовательский институт сельского хозяйства. В ходе встреч обсуждались проблемы развития туризма в Республики Бурятия, социально-экономического развития г.Улан-Удэ, перспективы сотрудничества с КНР, в том числе в сфере инфраструктурного обеспечения международных транспортных и туристических потоков.

Россия. Китай. Монголия > Образование, наука > fano.gov.ru, 11 августа 2017 > № 2272193


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 11 августа 2017 > № 2271874

В общественной приемной разъяснят результаты ЕНТ

В министерстве образования и науки также подчеркнули, что ни один абитуриент без внимания не останется

При выборе специальности надо оценивать число грантов, конкурс на одно место, учитывать квоты. Обладатели «Алтын белгі» пока являются льготной категорией. Об этом директор департамента высшего и после высшего образования МОН РК Гульзат Кобенова сказала, разъясняя присуждение образовательных грантов, сообщает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

Гульзат Кобенова сообщила, что Национальный центр тестирования откроет общественную приемную, где каждый родитель выпускника сможет получить разъяснения результатов ЕНТ. Уже действует горячая линия: (7172) 69−50−76 и 69−52−61.

В этом году число грантов на бакалавриат было увеличено на 6 тысяч.

«Однако при выборе необходимо учитывать, что на разные специальности выделено различное количество грантов. В итоге по каждой специальности установился разный уровень баллов, необходимых для получения образовательного гранта. Эта ситуация не нова. Так было и в прошлом, и в позапрошлом годах. Поэтому ежегодно количество грантов по специальностям определяется до проведения ЕНТ, для того чтобы абитуриент видел, какой будет уровень конкуренции на ту или иную специальность», — сообщила Гульзат Кобенова.

Она отметила, что часто абитуриенты выбирают популярные юридические и экономические специальности, на которые выделяется мало грантов и большой конкурс.

«Плюс, надо учитывать, что абитуриенты выбирают определенные вуузы. Поэтому баллы ЕНТ для получения грантов по разным специальностям и по вузам часто сильно разнятся. Дополнительно родителям надо учитывать наличие сельских квот, а также квот, выделяемых другим льготным категориям поступающих в вузы. Но и это стандартная ситуация, повторяющаяся из года в год. Поэтому часто эти категории лиц получают гранты, несмотря на значительно меньший балл по ЕНТ», — добавила она.

Обладатели знака «Алтын белгі» по действующему закону являются льготной категорией. Министерство внесло законопроект, который приравнивает их баллы ЕНТ ко всем другим. Но этот документ еще не принят.

«Скорее всего, он будет принят осенью, и в следующем году у обладателей знака „Алтын белгі“ преимуществ не будет», — пояснила Гульзат Кобенова.

По абитуриентам, которые получили особо высокие баллы, министерство образования и науки будет ходатайствовать перед вузами о выделении грантов вузов.

«Дополнительно в этом году министерство добилось возможности выделения грантов акимами областей на текущий год. Мы начнем работу с акиматами в ближайшие 2 недели. Ни один абитуриент без внимания не останется», — заключила Гульзат Кобенова.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 11 августа 2017 > № 2271874


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 11 августа 2017 > № 2271867

Прибыли детских садов снижаются

За год этот показатель дошкольных организаций образования сократился в 2 раза

Деятельность организаций дошкольного образования в 2016 году была менее прибыльной, чем в 2015 году. По итогам прошлого года общий объем чистой прибыли детсадов и мини-центров после уплаты налогов составил 1,4 млрд тенге. Это почти в 2 раза меньше суммы прибыли, заработанной в 2015 году, сообщает аналитическая служба Ranking.kz.

Главным драйвером доходности в дошкольном образовании в прошлом году стал частный сектор. Частные детсады и мини-центры по итогам года зафиксировали прибыль в размере 1,3 млрд тенге против 104,9 млн тенге чистого результата у государственных организаций.

Основной объем услуг в области дошкольного образования оказывается за счет бюджета — 164,4 млрд тенге в 2016 году. Для сравнения, за счет населения услуг в секторе было оказано на 50,2 млрд тенге, предприятий — на 409,3 млн тенге.

Отсюда и разница в доходах частных и государственных детских садов и прочих дошкольных заведений. В 2016 году доходы государственных организаций составили 159,5 млрд тенге, а частных — в 3 раза меньше, или 57,3 млрд тенге.

Однако, высокая выручка еще не гарантирует получение больших прибылей — управление расходами в госсекторе менее эффективное, чем у частников. За прошлый год сумма понесенных в ходе деятельности затрат государственных дошкольных учреждений выросла на 31,3 млрд тенге против роста на 30,4 млрд тенге доходов.

За этот же период частные детсады увеличили свои расходы на 15,1 млрд тенге, в то время как выручка выросла на 15,4 млрд тенге.

У сектора дошкольного обучения хорошие перспективы роста — благодаря демографическому росту в РК спрос на рынке значительно превышает предложение. Если в начале 2000-х из 100 мест в детских садах оставались незанятыми 5 мест (2003 год), то уже через 2 года мест в дошкольных организациях стало не хватать.

На конец 2016 года на 100 мест было зарегистрировано по 106 детей соответствующего возраста.

Пик роста спроса на рынке наблюдался в 2014 году, когда на 100 мест претендовали 109 детей.

Согласно государственной программе развития образования и науки, сектору дошкольного образования уделяется одно из центральных мест. Одной из приоритетных целей госпрограммы является обеспечение равного доступа к качественному дошкольному воспитанию и обучению.

Планируется, что доля детей 3−6 лет, охваченных дошкольным воспитанием и обучением по обновленному содержанию, в 2017 году составит 87,5%, в 2019 году — 100%.

Для достижения данной цели планируется к 2019 году:

— увеличить долю педработников дошкольных организаций с высшим и техническо-профессиональным образованием по специальности «Дошкольное воспитание и обучение» до 50% с 34,8% (2015 год);

— увеличить сеть дошкольных организаций с учетом демографической ситуации;

— обновить содержание дошкольного воспитания и обучения, ориентированного на качественную подготовку детей к школе;

— усовершенствовать менеджмент и мониторинга развития дошкольного воспитания и обучения.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 11 августа 2017 > № 2271867


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 11 августа 2017 > № 2271832

Разъяснение по вопросам присуждения грантов в этом году дали в министерстве образования и науки Казахстана.

"Понятно, что каждый родитель и абитуриент надеется на получение образовательного гранта. В этом году министерство добилось увеличения количества грантов на бакалавриат на 6 тысяч. Однако при выборе необходимо учитывать, что на разные специальности выделено различное количество грантов", — сообщила директор департамента высшего и послевузовского образования МОН РК Гульзат Кобенова.

По ее словам, в итоге по каждой специальности установился разный уровень баллов, необходимый для получения образовательного гранта.

"Эта ситуация не нова. Так было и в прошлом, и в позапрошлом годах. Поэтому ежегодно количество грантов по специальностям определяется до проведения ЕНТ, для того, чтобы абитуриент видел, какой будет уровень конкуренции на ту или иную специальность", — продолжила она.

Выбор специальностей является выбором абитуриентов и их родителей. Часто выбираются популярные юридические и экономические специальности, на которые выделяется мало грантов и большой конкурс. Плюс надо учитывать, что абитуриенты выбирают определенные ВУЗы, отметила директор. Поэтому, баллы ЕНТ для получения грантов по разным специальностям и по ВУЗам часто сильно разнятся.

Дополнительно родителям надо учитывать наличие сельских квот, а также квот, выделяемых другим льготным категориям, поступающим в вузы.

"Но и это стандартная ситуация, повторяющаяся из года в год, поэтому часто эти категории лиц получают гранты, несмотря на значительно меньший балл по ЕНТ", — заметила Кобенова.

Обладатели знака "Алтын белгі" по действующему закону являются льготной категорией.

"Министерство внесло законопроект, который приравнивает их баллы ЕНТ ко всем другим. Но он еще не принят. Скорее всего, он будет принят осенью, и в следующем году у обладателей знака "Алтын белгі" преимуществ не будет", — проинформировала она.

Национальный центр тестирования в пятницу откроет общественную приемную, где будет готов принять каждого родителя по разъяснению результатов ЕНТ. Уже действует горячая линия по телефонам (7172) 69-50-76 и 69-52-61 в Астане.

По абитуриентам, которые получили особо высокие баллы, министерство будет ходатайствовать перед вузами о выделении грантов ВУЗов. Дополнительно в этом году министерство добилось возможности выделения грантов акимами областей на текущий год. Работа с акиматами начнется в ближайшие две недели, заключила Кобенова.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 11 августа 2017 > № 2271832


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 11 августа 2017 > № 2271136

Рособрнадзор сообщает о прекращениях действия лицензии, лишении государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 04 августа по 10 августа 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

На основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии:

1. Союз «Некоммерческое партнерство высшего образования «Институт международных социально-гуманитарных связей»;

2. АНО ВПО «Владимирский институт бизнеса» (ВИБ);

3. НОАНО ВПО «Самарский институт бизнеса и управления».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия, Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии, полностью лишен государственной аккредитации:

1. филиал АНОО ВО «Воронежский экономико-правовой институт» в г. Липецк.

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 11 августа 2017 > № 2271136


Россия. ПФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 11 августа 2017 > № 2271020

Чтение современных детей и подростков: изучение, формы и методы продвижения

16 сентября 2017 года в Нижнем Новгороде Российская государственная детская библиотека (РГДБ) проводит семинар «Чтение современных детей и подростков: изучение, формы и методы продвижения».

На семинаре будут представлены:

• Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации – основные направления и этапы реализации;

• Обзор всероссийских исследований по социологии, психологии и педагогике детского чтения;

• Обзор наиболее эффективных программ и проектов, направленных на развитие чтения детей и подростков - российский и зарубежный опыт;

• Инициативы для включения в проект программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации.

В работе семинара примут участие эксперты межведомственной рабочей группы по подготовке Программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации:

Мелентьева Ю.П., доктор педагогических наук, профессор, заведующая отделом проблем чтения НЦ РАН, заместитель председателя Научного совета по проблемам чтения РАО, член Постоянного комитета Секции «Грамотность и Чтение» Международной Федерации библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА);

Колосова Е.А., заведующая отделом социологии, психологии и педагогики детского чтения РГДБ, кандидат социологических наук;

Чудинова В.П., кандидат педагогических наук, социолог отдела социологии, психологии и педагогики детского чтения РГДБ.

Место проведения:

Нижегородская государственная областная детская библиотека, (ngodb.ru) ул. Звездинка, д. 5, Белый зал.

Тел. 831 437 98 04, E-mail: ngodb@list.ru

Начало: 15.30.

Семинар организован при поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям совместно с Министерством культуры Нижегородской области и Нижегородской государственной областной детской библиотекой в рамках XIV Всероссийской библиотечной школы «Лидер-2017». Является составной частью серии мероприятий «Методы формирования и реализации совместных проектов и программ в поддержку детского и юношеского чтения, оценка их эффективности», которые будут организованы РГДБ в сентябре-ноябре 2017 г. в Москве, Санкт-Петербурге, Калининграде. Круглые столы и семинары будут сопровождаться практическими мастер-классами, разработанными по специальным методикам, для отработки технологий реализации проектов по поддержке детского и юношеского чтения.

Россия. ПФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 11 августа 2017 > № 2271020


Казахстан > Образование, наука. Легпром > dknews.kz, 10 августа 2017 > № 2272645

Министерство образования и науки РК не регламентирует единую школьную форму. Об этом сегодня на пресс-конференции в Правительстве сообщила вице-министр этого ведомства Бибигуль Асылова, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«Сама школа совместно с родительским комитетом определяет вид школьной формы, ее тип. С Министерства образования и науки строгой регламентации по школьной форме нет. Она должна быть единая по решению дирекции школы и родительского комитета», - отметила Асылова.

Как ранее сообщалось, в новом учебном году столичные учащиеся пойдут в школу в единой форме. Управление образования Астаны разослало по школам циркуляр, регламентирующий цвет, фасон и качество тканей формы. И даже рекомендации постепенного перехода на новую одежду. Отныне она будет единого для всех городских школ цвета - темно-синего.

Казахстан > Образование, наука. Легпром > dknews.kz, 10 августа 2017 > № 2272645


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter