Всего новостей: 2402652, выбрано 16794 за 0.242 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 февраля 2018 > № 2500989

Вместе с вузами страны: семинар-совещание по организации и проведению Всероссийского конкурса молодежных проектов

16 февраля в Министерстве образования и науки РФ состоялся семинар-совещание по организации и проведению Всероссийского конкурса молодежных проектов среди образовательных организаций высшего образования.

Участниками встречи стали более двухсот представителей вузов, подведомственных федеральным органам исполнительной власти, субъекту РФ и частных вузов, отвечающих за работу со студентами.

С приветственным словом к участникам форума обратились руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев, заместитель руководителя Росмолодежи Екатерина Драгунова, директор Ресурсного молодежного центра Алексей Любцов.

Спикеры отметили важную значимость участия региональных представителей в данном семинаре-совещании, так как именно в рамках встречи участники ознакомятся с правилами проведения Всероссийского конкурса молодежных проектов среди образовательных организаций высшего образования, а также смогут задать все интересующие вопросы.

«В этом году это первый семинар-совещание для представителей вузов по обсуждению Конкурса. На уровне Правительства Российской Федерации было принято решение, что возможность получения грантовой поддержки должна быть предоставлена также и высшим учебным заведениям, которые подведомственны иным Министерствам страны, помимо Министерства образования и науки РФ. Уверены, это даст больше возможностей участникам Конкурса и расширит конкуренцию в подготовке программ воспитательной работы», – подчеркнул руководитель Росмолодежи.

Екатерина Драгунова рассказала участникам семинара-совещания о всей грантовой кампании,проводимой Росмолодежью: о номинациях, направлениях, критериях оценки и механизме реализации.

«Программа грантовой поддержки в воспитательной работе вузов в этом году была передана Росмолодежи. Мы очень рады работать и взаимодействовать с вузами страны, в первую очередь нужно не забывать, что Конкурс направлен на развитие студенческого самоуправления, что позволяет российским студентам в самореализации и продвижении вперед», – отметила заместитель руководителя Росмолодежи.

В рамках семинара-совещания участники узнали подробнее о системе АИС «Молодежь России». Вместе с представителями Росмолодежи, Ресурсного молодежного центра и Балтийского федерального университета им. И. Канта участники поговорили о заключении соглашения с победителями Всероссийского конкурса молодежных проектов среди образовательных организаций высшего образования, порядок предоставления отчетности.

Следующий семинар-совещание состоится 20 февраля для вузов, подведомственных Минобрнауки России.

Отметим, в 2018 году Федеральное агентство по делам молодежи стало одним из крупнейших грантооператоров в России. Подведомственное учреждение Росмолодежи Федеральное государственное бюджетное учреждение «Ресурсный Молодежный Центр» выступает в качестве Секретариата Всероссийского конкурса молодежных проектов по работе с образовательными учреждениями высшего образования и студенческими коллективами.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 февраля 2018 > № 2500989


Грузия > Образование, наука > regnum.ru, 16 февраля 2018 > № 2499505

Два университета в Тбилиси лишились аккредитации

Национальный центр развития качества образования вплотную занялся вузом, ректором которого был нынешний президент Грузии

 Национальный центр развития качества образования Грузии решил вплотную заняться соответствием уровня образования в грузинских вузах требованиям стандартов. В результате проведенной ведомством проверки два университета в Тбилиси уже лишились аккредитации: это медицинский университет «Гиппократ» и «Тбилисская международная академия».

«Согласно заключению экспертов, нарушены все требования стандарта, связанные с учебным процессом и качеством обучения. Недочеты касаются учебного процесса, который практически не проводился, библиотечные ресурсы находились в складированном состоянии и практически не использовались. Не фиксируются и соответствующие базы практических занятий», — отмечается в заявлении центра.

На беспокойство студентов этих вузов министр образования и науки Грузии Михаил Чхенкели ответил обещанием распределить всех по другим вузам Грузии, учтя при этом пожелания самих студентов.

Между тем, Национальный центр развития качества образования Грузии начал рассмотрение вопроса аккредитации еще одного высшего учебного заведения — Грузинского института общественных дел GIPA, ректором которого в 2000—2006 годах был нынешний президент Грузии Георгий Маргвелашвили.

Преподаватели вуза опасаются, что совет по аккредитации вынесет решение не в пользу GIPA, и обвиняют правительство и министерство образования в проведении политики, направленной на закрытие в стране частных университетов.

«Недопустимо проведение политики, направленной на то, чтобы оставить 25 университетов, 23 из которых будут государственными. Это неправильный подход. Общество должно об этом знать, потому что высшее образование — это то, что в долгосрочном периоде принесет стране или лучшее будущее, или стагнацию», — заявил журналистам декан школы права и политики GIPA Бакур Квашилава.

Прокомментировала ситуацию вокруг этого вуза и председатель парламентского комитета по образованию и науке Мариам Джаши. Она выразила уверенность, что GIPA аккредитации не лишится.

«GIPA — действительно отличный университет, и я сомневаюсь, чтобы его программы и аккредитация оказались под вопросом. Возможно, имеются определенные рекомендации, которые институту придется учесть», — предположила депутат.

Грузия > Образование, наука > regnum.ru, 16 февраля 2018 > № 2499505


Россия. Израиль > Образование, наука > rs.gov.ru, 16 февраля 2018 > № 2499447

Между кафедрами политологии МГУ и Еврейского университета налаживаются партнерские связи

Председатель Попечительского совета Фонда Андрея Первозванного, заведующий кафедрой государственной политики факультета политологии МГУ им. М. В. Ломоносова Владимир Якунин провел переговоры с президентом Еврейского университета в Иерусалиме Ашером Коэном.

В рамках визита делегации Фонда Андрея Первозванного в Израиль с целью решения организационных вопросов доставки Благодатного огня из Храма Гроба Господня в Иерусалиме в Россию в текущем году, состоялась организованная представительством Россотрудничества встреча председателя Попечительского совета Фонда, заведующего кафедрой государственной политики факультета политологии МГУ, доктора политических наук Владимира Якунина с президентом Еврейского университета в Иерусалиме Ашером Коэном.

В. Якунин рассказал о деятельности Исследовательского института «Диалог цивилизаций», сооснователем которого он является, а также о готовящейся англоязычной магистерской программе факультета политологии МГУ, партнером которой мог бы стать Еврейский университет.

Профессор Ашер Коэн выразил заинтересованность в развитии сотрудничества с МГУ им. М.В.Ломоносова по широкому спектру направлений, в том числе совместным программам, академической мобильности.

И.о. руководителя представительства Россотрудничества в Израиле Денисом Пархомчуком было предложено в качестве пилотного проекта организовать обмен лекторами между факультетами политологии двух вузов.

Стороны договорились продолжить контакты в рабочем порядке.

Во встрече также приняли участие директор Фонда Андрея Первозванного Владимир Бушуев и декан факультета социальных наук Еврейского университета профессор Тамир Шифер.

В Еврейском университете г. Иерусалима

РКЦ в Тель-АвивеНа переговорах по развитию сотрудничества между университетами

РКЦ в Тель-Авиве

Россия. Израиль > Образование, наука > rs.gov.ru, 16 февраля 2018 > № 2499447


Россия. Италия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 16 февраля 2018 > № 2499443

В РЦНК в Риме представили экспресс-курс русского языка для футбольных болельщиков

В Российском центре науки и культуры в Риме прошла презентация экспресс-курса русского языка для любителей футбола, которые захотят посетить Чемпионат мира-2018 в России.

С приветственным словом выступил директор РЦНК Олег Осипов, который рассказал гостям о предстоящем чемпионате, который пройдет с 14 июня по 15 июля. Особое внимание было уделено вопросу получения FAN ID – документа, обязательного для посетителей стадионов.

Методист русского языка РЦНК Ирина Двизова разработала краткий курс, представляющий собой своеобразный путеводитель для болельщика. Сам обучающий процесс всецело подчинен введению слушателей в мир языка и культуры России: занятия языком помогут итальянским болельщикам быстрее сориентироваться в новой языковой среде, овладеть футбольной лексикой, типичной для коммуникативных ситуаций на стадионе во время матча, а также навыками общения в аэропорту, на вокзале, в магазине, городском транспорте, на вокзале, при знакомстве и приветствии.

Занятия будут проходить по понедельникам и четвергам с 19:00 до 21:00. Первая встреча, а всего их будет пять, – 22 февраля. Для записи на курс необходимо отправить заявку на corsilingua@centroculturalerusso.it.

Среди первых записавшихся – сотрудники Министерства финансов Италии, представители консульского отдела посольства Республики Эквадор.

Россия. Италия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 16 февраля 2018 > № 2499443


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 16 февраля 2018 > № 2498677

3D-визуализация и робототехника: на ВДНХ презентуют детские технопарки

Школьники и студенты колледжей смогут посетить занятия в павильоне № 57.

Возможности столичных детских технопарков 17 февраля впервые представят в единой экспозиции в рамках Московского дня профориентации и карьеры на ВДНХ. Посетители познакомятся с ведущими образовательными учреждениями города.

Все желающие смогут посетить мастер-классы, лекции и практические занятия с 11:00 до 17:00 в павильоне № 57, сообщил руководитель Департамента науки, промышленной политики и предпринимательства города Москвы Алексей Фурсин.

По его словам, школьники и студенты колледжей смогут принять участие в мастер-классах по таким направлениям, как 3D-визуализация и прикладной дизайн, нанотехнологии и композиты, нейротехнологии и робототехника, архитектура, промышленный дизайн, биотехнологии, авиация, космонавтика, компьютерная анимация в виртуальной и дополненной реальности, машиностроение и другие.

Детский технопарк «Мосгормаш» проведет интерактивную игру «Профессиональный апгрейд: выбери свою профессию будущего», по итогам которой победители получат подарки.

Детские технопарки расположены на территории технопарков, промышленных предприятий или вузов и оснащены высокотехнологичным оборудованием.

«Они осуществляют интеграционную инженерную подготовку старшеклассников и студентов колледжей с 13-летнего возраста. Их слушатели занимаются по инновационным программам, которые разработаны совместно с индустриальными партнерами — высокотехнологичными предприятиями и ведущими вузами столицы», — отметил Алексей Фурсин.

В детских технопарках созданы все условия, чтобы на основе проектного метода подготовки ученики могли получить современные знания, навыки и умения, а также сделать сознательный выбор будущей профессии.

Всего в Москве 12 детских технопарков, причем десять из них открылись в прошлом году. Ежегодно в них смогут проходить обучение более 35 тысяч человек. С выпускниками будут заключать отложенные трудовые договоры. Записаться на занятия можно на сайте IMoscow (раздел «Образование» — «Детские технопарки»).

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 16 февраля 2018 > № 2498677


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 16 февраля 2018 > № 2498632

Почти 80 тысяч списанных книг нашли новых владельцев

Москвичи бесплатно забрали из библиотек невостребованные издания в рамках проекта «Списанные книги».

Около 80 тысяч изданий, которые не пользовались популярностью в библиотеках Департамента культуры Москвы, обрели новых владельцев. 20 декабря прошлого года на портале списанные-книги.рф появился очередной перечень изданий, которые горожане могли забронировать, а затем бесплатно забрать. Среди списанных книг оказались ветхие, дефектные и невостребованные экземпляры.

На портале можно было найти литературу разных жанров. Самыми популярными оказались художественные, детские, исторические книги, а также работы по литературоведению и техническим наукам. Среди писателей наибольшей популярностью пользовались Лев Толстой, Александр Пушкин, Антон Чехов, Владимир Ленин и Михаил Лермонтов.

Почти за два месяца действия проекта домашнюю библиотеку пополнили около 20 тысяч москвичей. В основном это молодые люди в возрасте от 25 до 35 лет, а также читатели старше 46 лет. Самое большое количество заказов на списанные книги поступило на второй день запуска портала: 21 декабря пользователи забронировали 1834 издания. В день можно было зарезервировать не более 10 книг, а забрать их из библиотеки предлагалось в течение трех дней.

Порталом списанные-книги.рф могли воспользоваться не только частные лица, но и другие библиотеки, дома культуры, театры, общественные и коммерческие организации. В приоритете — госучреждения, им доступен так называемый обменный фонд, куда вошли порядка 10 тысяч экземпляров. С помощью фонда одни читальни отдают ненужные экземпляры, а другие получают те издания, которых у них нет. Для них сейчас доступно более семи тысяч книг. С 20 марта оставшиеся экземпляры предложат коммерческим предприятиям — например, кафе, где есть книжные полки.

Всего в акции приняло участие около 200 московских библиотек, среди которых центральная библиотека имени Н.А. Некрасова, библиотека-читальня имени И.С. Тургенева и Центральная городская молодежная библиотека имени М.А. Светлова.

«“Списанные книги” признан москвичами одним из самых популярных проектов 2017 года. Уже более 300 тысяч книг вместо утилизации получили вторую жизнь», — рассказал руководитель Департамента культуры Москвы Александр Кибовский.

Столичные библиотеки проводят ревизию фондов примерно два-три раза в год. Специалисты оценивают, какие книги нуждаются в замене, и тогда их списывают, чтобы закупить новые. Редкие экземпляры и книжные новинки списанию не подлежат. В библиотеках появляются переиздания классиков, книжные новинки, современная научно-популярная литература, а ветхие, невостребованные или дефектные издания находят своего читателя благодаря порталу списанные-книги.рф.

«Перечень книг на портале пополняется приблизительно раз в полгода. В следующий раз акцию планируется запустить в июне 2018-го», — отметили в пресс-службе Дирекции культурных центров.

Идея проекта «Списанные книги» появилась в 2016 году, когда в качестве эксперимента с 23 апреля по 1 июня было решено впервые централизованно и безвозмездно передать списанные книги москвичам. Более 3500 горожан тогда забрали 17 тысяч книг и журналов.

Портал списанные-книги.рф был запущен 6 июня 2017-го на фестивале «Красная площадь». За 3,5 месяца около 250 тысяч изданий нашли новых владельцев, списанные книги взяли более 27 тысяч горожан. Самыми востребованными среди читателей являются собрания сочинений и отдельные произведения классиков русской литературы, таких как Александр Пушкин, Лев Толстой, Антон Чехов, Иван Тургенев.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 16 февраля 2018 > № 2498632


Россия. ЮФО > Транспорт. Образование, наука > mintrans.ru, 15 февраля 2018 > № 2506650

15 февраля в Сочи Министр транспорта РФ Максим Соколов принял участие в церемонии открытия Сочинского института транспорта – филиала Российского университета транспорта (МИИТ)

В мероприятии приняли участие руководитель Росавтодора Роман Старовойт, заместитель главы Администрации Сочи Ирина Романец, ректор РУТ Борис Лёвин. Гости осмотрели учебный корпус, а также заслушали доклад директора ВУЗа Светланы Жадёновой о планах по развитию института.

Выступая на церемонии открытия, М. Соколов подчеркнул, что Сочи обладает мощной транспортной инфраструктурой в которой представлены все виды грузовых и пассажирских транспортных перевозок. После проведения Олимпиады в 2014 году город имеет богатое наследие в виде современных транспортно-пересадочных узлов, требующих не только эффективной технической эксплуатации, но и развития с учетом потребностей экономики.

«Создание филиала университета в Сочи актуально и обусловлено потребностью города в тех специалистах, которых университет может дать для обеспечения кадрами всех видов транспорта, -- сказал М. Соколов. -- Сочинский филиал станет основой укрепления сотрудничества транспортного образования и науки с производством, что будет гарантией повышения качества подготовки специалистов для реального сектора экономики». Он также отметил, что развитие ВУЗа обеспечит потребности транспортных, строительных, туристических предприятий и организаций в высококвалифицированных кадрах, что положительно повлияет на производственную и социально-экономическую сферы в Сочи и Краснодарском крае.

Открытие филиала позволит детям из малообеспеченных семей и выпускникам соседних районов края обучаться перспективным специальностям не покидая родной город с наименьшими финансовыми затратами, сделает образование более доступным, сократит отток молодежи из города. РУТ планирует выделять филиалу 100 бюджетных мест ежегодно. Обучение будут проводиться по 12 направлениям и специальностям высшего и среднего профессионального образования.

В этот же день М. Соколов выступил с лекцией на встрече с воспитанниками Образовательного центра «Сириус» в рамках проекта «Уроки настоящего».

«Во все времена транспорт в нашей стране, как, пожалуй, и во всем мире, играл самую важную роль. И вряд ли в будущем эта роль изменится, скорее наоборот – именно транспортные средства нового поколения ускорят общение и взаимодействие людей по всему миру и это станет залогом новых открытий», – начал свое выступление Министр. Он рассказал о тех изменениях, которые планируется представить в обновленной версии Транспортной стратегии, особо отметив перспективу развития беспилотного автомобильного транспорта.

За последние 5 лет транспортная отрасль сделала значительный шаг вперед – ежегодно растут объемы перевозок пассажиров и грузов, наращиваются мощности морских портов, строятся современные морские суда, в том числе ледоколы, строятся аэропорты «с нуля». Министр напомнил об успешно проведенной Олимпиаде 2014 года в Сочи, где немалую долю внесли транспортники, в кратчайшие сроки построившие более 400 км новых автодорог и 22 тоннеля, один из самых современных железнодорожных вокзалов. Строительство крупных транспортных объектов продолжается по всей стране, особое внимание уделяется подготовке к предстоящему Чемпионату мира по футболу. Приоритетным является строительство Крымского моста длиной 19 км, его запуск даст импульс для развития всего Крымского полуострова.

Говоря о развитии образования, глава Минтранса напомнил, что сегодня наша транспортная наука представлена 17 университетами, в которых ведется подготовка по 24 основным специальностям и направлениям. Общее количество обучающихся в ВУЗах – около 300 тыс. студентов, выпускниками в прошлом году стали более 50 тыс. человек. Среди новых вызовов, стоящих перед будущим поколением транспортников – уменьшение вредного воздействия транспорта на окружающую среду, защита транспортных объектов от угроз, снижение аварийности на транспорте и повышение безопасности движения.

«Через несколько лет именно вы будете определять, какой станет наша отрасль. И видя столько заинтересованных и неравнодушных глаз, я уверен, что будущее российского транспорта в надежных руках», – завершил Министр.

Россия. ЮФО > Транспорт. Образование, наука > mintrans.ru, 15 февраля 2018 > № 2506650


Великобритания. США > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bbc.com, 15 февраля 2018 > № 2500474

Жизнь в семье мормонов-фундаменталистов: как самоучка стала доктором наук в Кембридже

Шон Кохлан

Корреспондент Би-би-си по вопросам образования и семейного воспитания

Казалось бы, встретить доктора наук в престижном университете, у которого не было бы школьного аттестата, почти невозможно.

Но Тара Вестовер, пожалуй, исключение.

Тара выросла в глуши в штате Айдахо в семье так называемых сурвивалистов - людей, ждущих конца света либо подозревающих в любых действиях властей заговор. В глазах родителей Тары школа - инструмент властей для промывания мозгов населению, и ее надо избегать любыми способами.

Отец Тары маниакально запасался оружием и продовольствием на случай конца света.

Даже когда кто-то из семьи попадал в аварию, к врачам они не обращались, видя в них "агентов враждебного им государства".

Ее родители были мормонами, причем весьма консервативными, и контролировали буквально каждый шаг Тары: решали, что ей носить, чем интересоваться, с кем дружить вне семьи.

Промывка мозгов

Это было тяжелое детство, полное жестокости и тяжелого труда. Жизнь семьи Тары чем-то напоминает "Маленький домик в прериях" [серия книг Лоры Инглз Уайлдер и одноименный сериал о жизни на ферме американской семьи пионеров-первопроходцев] - только с большей степенью "параноидальности".

Тара рассказывает, как ее отец, опасаясь рейда "федералов", закупал оружие, способное сбить вертолет.

Вместо школы Тара ездила верхом на лошади по горам и помогала родителям по хозяйству.

По ее словам, стремление родителей дать ей домашнее образование на самом деле означало полное отсутствие какого бы то ни было образования.

В детстве это ей не казалось странным: она и ее братья не ходили в школу, как и другие сельские дети.

"Я думала, что как раз они [учившиеся в школе дети] были неправы, а мы правы. Я всерьез думала, что они по своим духовным и моральным качествам хуже нас, поскольку они ходили в школу", - рассказала живущая сейчас в Кембридже Тара.

"Я думала, что им промыли мозги, а мне нет", - признается она.

"Образованная"

Сейчас Таре 31 год, в феврале выходит книга ее воспоминаний "Образованная" ("Educated").

То образование, о котором идет речь в книге, по большей части было получено Тарой самостоятельно: впервые она побывала на "настоящем" уроке в 17 лет, когда пошла учиться в колледж.

Читать и писать ее научили мать и брат, но у нее не было никаких знаний ни по истории, ни по географии, ни по литературе.

Во-первых, она с ранних лет должна была помогать родителям по хозяйству, а во-вторых, книг в доме было очень мало, да и то только те, которые не противоречили фундаменталистским взглядам ее родителей.

И вместе с тем, она с ранних лет поняла, что человек в состоянии освоить почти все, что угодно, стоит только захотеть.

"Мои родители говорили мне: "Ты можешь сама выучиться всему лучше, чем если кто-то другой будет тебя учить". Так считали мои родители", - рассказывает Тара.

Желая вырваться из этой удушающей обстановки, Тара нашла университет [принимающий преимущественно детей мормонов], который был готов принять ее без аттестата, если она хорошо сдаст вступительный экзамен.

Она втайне от родителей купила необходимые учебники и начала старательно заниматься по ночам, пока не получила хорошую оценку на экзамене.

В первое время учебы в университете ее не покидал страх.

"Я была как дикий зверь из леса. Я паниковала, все время была в страхе. Я все время боялась, что мне скажут что-нибудь сделать, а я не буду знать, как к этому подступиться", - признается она. "Меня пугало буквально все в нашей аудитории, потому что я ничего этого раньше не видела", - говорит Тара.

Конвейер образования

Как выяснилось, в ее знаниях были колоссальные пробелы. Она была в шоке, услышав впервые на уроке истории про холокост.

Все ее знания о рабстве были почерпнуты из одной-единственной книжки, где о рабстве не говорилось в отрицательном ключе. Авторы книги утверждали, что если кто и пострадал от рабовладения - то сами рабовладельцы.

Спустя некоторое время Тара смогла отбросить страхи и настроиться на учебу, и она проявила себя как крайне способная студентка.

Успехи были настолько значительными, что у нее появилась возможность немного поучиться в Гарварде, а затем и в Кембриджском университете.

В Кембридж она приехала по стипендии Фонда Гейтса и чуть позже защитила докторскую диссертацию, получив ученую степень в 2014 году в возрасте 27 лет, не имея при этом диплома об окончании школы.

Ее работа была посвящена утопическим сообществам 19 века. У Тары постепенно сложилось представление о том, что считать хорошим образованием.

По словам Тары, хотя ее воспитание было несколько "экстремальной альтернативой" тому воспитанию, какое получили большинство ее однокурсников, тем не менее, у нее есть сомнения по поводу правильности бытующих в обществе представлений об образовании.

"Меня больше всего беспокоит, что сейчас образование выглядит как довольно пассивный и "стерильный" процесс. Вас подхватывает конвейер, и на выходе вы уже образованный человек. Мне кажется, многие считают, что они не могут учиться самостоятельно. Им кажется, что им нужен какой-нибудь институт, который снабдит их знаниями и научит их, как и что делать. С таким представлением я в корне не согласна", - говорит Тара.

"Не как в кино"

Если бы у Тары были дети, она бы, по ее словам, не стала отдавать их в школу с пяти лет. "Иначе они решат, что образование - это просто сидеть тихонько", - говорит Тара.

Сейчас Тара живет вдали от родителей. По ее признанию, ей было непросто отказаться от прежних убеждений.

Вырвавшись из старой жизни, она не стала слепо верить всему, что она видит вокруг себя сейчас.

Ей кажется, например, что средний класс и либеральная интеллигенция относятся гораздо менее терпимо к различным мнениям, чем религиозные фундаменталисты из ее детства.

Сама она, по ее словам, никогда бы не поддержала экстремистские антиправительственные взгляды, но в сельских районах Айдахо эти идеи не кажутся такими уж бессмысленными.

Жителям отдаленных сельских районов федеральное правительство кажется довольно неэффективной силой и чем-то инопланетным, объясняет она.

Тара говорит, что у рассказа о ее детстве нет красивой концовки, как в фильмах с хэппи-эндом.

"Вы можете скучать по кому-нибудь и в то же время быть рады, что вам больше не приходится видеться с ними", - говорит Тара.

Труднее всего ей далась не та часть книги, в которой она рассказывает о спорах с родителями и запретах.

"Сложнее всего было писать о хорошем. О том, что я потеряла. Смех моей мамы, красота гор. Чувствуешь себя, как будто ты на свадьбе человека, в которого ты еще влюблена", - рассказывает Тара.

Великобритания. США > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bbc.com, 15 февраля 2018 > № 2500474


Россия. Белоруссия > Образование, наука > rs.gov.ru, 15 февраля 2018 > № 2499450

Брестские школьники познакомились с творчеством русского художника Казимира Малевича

15 февраля в Российском центре науки и культуры в Бресте в рамках проекта «Русский музей по четвергам» состоялась лекция-беседа для старшеклассников на тему «От реализма к супрематизму», посвященная 140-летию со дня рождения Казимира Малевича.

Мероприятие посетили учащиеся брестских школ № 1 и № 15.

Казимир Малевич – российский и советский художник, педагог, теоретик искусства, философ, основоположник супрематизма.

Благодаря искусствоведу Елене Диченской и информационно-образовательной программе «Русский музей: виртуальный филиал» ребята смогли наглядно проследить путь творческих поисков одного из ярчайших представителей русского авангарда. Вместе с этим узнали, почему самое известное произведение XX века «Черный квадрат» сам автор назвал последней картиной. Школьники смогли проследить непосредственную связь абстрактного искусства с современным дизайном, основанную на произведениях живописи и графики начала XX столетия.

Россия. Белоруссия > Образование, наука > rs.gov.ru, 15 февраля 2018 > № 2499450


Россия > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 15 февраля 2018 > № 2499431

В Областном клиническом онкологическом диспансере открылось новое химиотерапевтическое отделение

14 февраля во владимирском онкодиспансере состоялось открытие современного химиотерапевтического отделения на 55 круглосуточных мест. В мероприятии приняли участие генеральный директор Национального медицинского исследовательского центра детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева, член президиума Российской академии наук Александр Румянцев, заместитель Губернатора области по социальной политике Михаил Колков, директор департамента здравоохранения администрации области Александр Кирюхин и главный врач Областного клинического онкологического диспансера Андрей Зирин.

Глава федерального медицинского центра осмотрел новое химиотерапевтическое отделение, которое теперь соответствует всем современным требованиям. Пациенты с онкологическими заболеваниями получили возможность проходить сеансы химиотерапии в комфортных условиях, в просторных манипуляционных кабинетах, оснащенных удобными креслами, кондиционерами и телевизорами. В отделении также оборудованы процедурная и ординаторская, буфет, две лоджии и две санитарные комнаты.

Это особенно контрастирует с условиями в старом химиотерапевтическом отделении на улице Труда, расположенном в 700 метрах от головного онкологического корпуса. После ремонта в этом корпусе откроется дневной стационар, где будут проходить химиотерапию в амбулаторных условиях пациенты из Владимира и близлежащих населенных пунктов.

Академик РАН Александр Румянцев высоко оценил созданные условия в химиотерапевтическом отделении онкодиспансера и отметил положительные достижения региональной онкологической службы. Профессор уделил особое внимание развитию наиболее близкой для него сферы детской онкологии. По его словам, во всех регионах страны лечение и диагностика детей с онкологическими диагнозами проходит по единым стандартам, кроме того, разработаны региональные протоколы лечения, и Владимирская область здесь не исключение. Работа в этом направлении ведется и в отношении взрослых пациентов онкологического профиля.

Как сообщил вице-губернатор Михаил Колков, во Владимирской области в год насчитывается более 2500 пациентов, нуждающихся в химиотерапии. Открытие нового химиотерапевтического отделения стало возможным после завершения строительства современного девятиэтажного хирургического корпуса. Вице-губернатор напомнил, что строительство корпуса онкодиспансера удалось завершить при участии Президента РФ Владимира Путина, который дополнительно выделил на эти цели более 300 млн рублей. В результате пациенты нашего региона получили новые возможности в лечении и диагностике онкологических заболеваний.

В рамках визита во Владимир академика РАН Александра Румянцева состоялось подписание трехстороннего соглашения о сотрудничестве между ФГБУ «НМИЦ ДГОИ им. Дмитрия Рогачева» Минздрава России, региональной общественной организацией «Национальное общество детских гематологов и онкологов» и департаментом здравоохранения администрации Владимирской области. Столичные медики будут проводить выездные и телемедицинские консультации юных пациентов из Владимирской области с онкологическими и гематологическими заболеваниями. Кроме того, соглашение предусматривает повышение квалификации владимирских специалистов на базе федеральных медицинских центров, подготовку педиатров амбулаторно-поликлинического звена в рамках системы непрерывного медицинского образования, а также проведение совместных научных исследований и клинической апробации методов профилактики, диагностики, лечения и реабилитации пациентов с онкологическими заболеваниями.

Россия > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 15 февраля 2018 > № 2499431


Китай. Грузия > Образование, наука > Russian.News.Cn, 15 февраля 2018 > № 2499327

Министр образования и науки Грузии Михаил Чхенкели встретился в среду с послом КНР в Грузии Цзи Яньчи, сообщила администрация этого ведомства.

В ходе встречи стороны отметили плодотворное многолетнее сотрудничество в сфере образования и науки и договорились активизировать его.

Для углубления этих отношении М.Чхенкели представил послу КНР конкретные предложения о двустороннем сотрудничестве, касающиеся совместных образовательных проектов, задействования нового формата связей между университетами Грузии и КНР.

Китай. Грузия > Образование, наука > Russian.News.Cn, 15 февраля 2018 > № 2499327


Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 февраля 2018 > № 2498308

МИА "Россия сегодня" совместно с университетами РФ запустило программу, направленную на повышение узнаваемости российского образования за границей, сообщила руководитель проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" Наталья Тюрина на сессии "Экспорт российского образования: новые вызовы и стратегия на будущее". Мероприятие состоялось в рамках Российского инвестиционного форума в Сочи.

"МИА "Россия сегодня" с российскими университетами запустили большую программу по информированию и повышению узнаваемости российского образования за рубежом, которая сегодня уже работает и работает эффективно. Первые результаты мы уже видим", — приводит пресс-служба МИА "Россия сегодня" слова Тюриной.

Спикерами сессии также выступили министр образования и науки РФ Ольга Васильева, ректор РУДН Владимир Филиппов, президент Ассоциации иностранных студентов РФ Аду Яо Никэз, заместитель председателя попечительского совета Ассоциации иностранных студентов РФ Анисет Габриэль Кочофа.

Во время мероприятия обсуждались первые результаты реализации приоритетного проекта "Развитие экспортного потенциала российской системы образования". В пресс-службе добавили, что цель проекта — увеличение доли несырьевого экспорта РФ за счет повышения привлекательности российского образования, включая также и популяризацию за границей российских образовательных стандартов, программ, преимуществ получения образования на русском языке.

Социальный навигатор — это информационно-просветительский проект МИА "Россия сегодня", направленный на освещение широкого круга общественно-значимых проблем и вопросов: медицина, образование, паллиативная помощь, благотворительность, волонтерское движение, вопросы миграции и другие. В рамках проекта представлены такие информационные продукты, как "Навигатор абитуриента", "Профстандарт учителя: новые возможности роста", "Лучшие школы России", "Детский отдых", "Найди меня, мама" и "Помочь". "Социальный навигатор" в 2016 году был признан лучшим социальным проектом России и получил престижную международную премию PRGN Best Practice Awards. В 2017 "Социальный навигатор" стал лауреатом премии "ПРО Образование".

МИА "Россия сегодня" — международная медиагруппа, миссией которой является оперативное и взвешенное освещение событий в мире, информирование аудитории о различных взглядах на ключевые события. МИА "Россия сегодня" представляет линейку информационных ресурсов агентства: РИА Новости, Р-Спорт, РИА Недвижимость, Прайм, РИА Рейтинг, ИноСМИ. За рубежом медиагруппа представлена международным новостным агентством и радио Sputnik.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 февраля 2018 > № 2498308


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 февраля 2018 > № 2498305

Корабль Капицы плывет

На академическом доме 13 по Ленинскому проспекту в Москве открыта мемориальная доска в честь выдающегося учёного и ведущего телевизионной программы «Очевидное — невероятное» Сергея Петровича Капицы

 Молодой на одной стороне памятной доски и зрелый — на другой. Таким увидел Сергея Капицу автор памятного знака, установленного на доме Академии наук (Ленинский проспект, 13), скульптор Георгий Франгулян. Почему? Более 60 лет ученый и бессменный ведущий легендарной программы «Очевидное — невероятное» прожил в этом доме. Въехал совсем молодым, растил детей и внуков, отсюда в 2012 отправился в последний путь.

Благодаря такому решению дом стал похож на корабль: табличка с барельефами Сергея Капицы напоминает римские ростры или греческие кариатиды, которыми в древности украшали нос судна. И кажется, что дело, которому ученый отдал всего себя, продолжает жить. Корабль Капицы плывет к неизведанным мирам Вселенной, открывая их новые и непознанные грани.

«Если говорить о той форме просветительства, которую мы, прежде всего, относим к Сергею Петровичу, это великое «Очевидное — невероятное», то, конечно, это должен быть еще и замечательный психолог, — отметил на открытии памятного знака в день 90-летия Сергея Капицы (14 февраля) президент РАН Александр Сергеев. — Так, как он вел свои передачи и давал раскрываться своим собеседникам, это не многим дано. И мы понимаем, что в этом отношении ему сейчас равных нет».

По словам главы РАН, Капица совмещал в себе много редких качеств, которые позволили ему стать властителем умов «нашей научной интеллигенции и нашей молодежи, наших школьников». Во-первых, Капица сам был крупным ученым, без чего невозможно оценить и понять глубину мысли других наук. Во-вторых, он был широким человеком, что позволяло «на своем просветительском поприще представлять разные науки». В-третьих, великолепным педагогом, потому что мог понятным языком донести до всех, «почему наука прекрасна и почему ей надо заниматься».

О масштабе личности Капицы и его удивительных педагогических способностях вспомнил экс-президент РАН, академик Владимир Фортов, отметив, что его очень не хватает сейчас всей нашей науке, всей нашей культуре.

«Наш факультет и курс попали под придуманную им систему государственных экзаменов по физике, — рассказал академик. — Был внедрен такой тезис, что надо не знать, а понимать. На экзамен можно было прийти с любыми книжками и конспектами. И разговор студента с преподавателем — с Сергеем Петровичем — оказывался очень глубоким: в течение первых 10 минут становилось ясно, знает студент предмет или не знает».

Сергей Капица скончался 14 августа 2012 года. А 5 марта 2014 года президентом Путиным был подписан Указ № 113 «Об увековечении памяти С.П. Капицы». Благодаря этому в день 90-летия выдающегося просветителя и ученого появилась памятная доска на доме, где он жил и работал более 60 лет.

Сергей Капица — автор одного открытия, 14 изобретений и четырех монографий. Считается одним из основоположников клиодинамики — приложения математических методов моделирования к социально-историческим процессам. Несмотря на возражения некоторых оппонентов, Капица считал, что «общие вопросы применения методов математики к общественным явлениям требуют большого внимания и понимания». На основе этих методов ученый создал модель гиперболического роста численности населения Земли.

ТВ Культура из цикла «ACADEMIA». Лекция С.П. Капицы «Мир в демографическом зеркале» Часть I.

Ученый особое значение придавал информационному воздействию на большие группы людей. Накоплением информации в процессе этого взаимодействия он объяснял гиперболический рост численности землян и полагал, что информация важнее технологий. Возможно, этим объясняется такое внимание Капицы к просветительству.

ТВ Культура из цикла «ACADEMIA». Лекция С.П. Капицы «Мир в демографическом зеркале» Часть II.

Он стал для многих проводником в мир науки и открытий, рассказывая доступным языком о сложных научных проблемах, увлекая в мир «очевидного невероятного». Почти 40 лет, с 1973 года и до своей кончины в 2012 году Сергей Капица вел на телевидении программу «Очевидное — невероятное», приглашая в гости ученых, специалистов в разных областях. В 1980 году он был удостоен Госпремии за эту программу. А в год 35-летия программы Сергей Петрович получил специальный приз «ТЭФИ» за личный вклад в развитие российского телевидения как бессменный ведущий программы.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 февраля 2018 > № 2498305


Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > dknews.kz, 15 февраля 2018 > № 2498031

Маленькие девочки во взрослой раздевалке

У моего друга проблема. Дочка каждыми вечерами пропадает в торгово-развлекательном центре. В принципе, ничего особенного, если бы не одно «но». Стайка девчушек (13-14 лет) занимается в ТРЦ вот каким делом.

Дети заходят в отдел брендовой дамской одежды, набирают кучу дорогих шмоток и скрываются в примерочной. Там они поочередно надевают на себя тысячедолларовые курточки и юбки и фотографируются на смартфоны. После этого снимки выставляются в Инстаграм с разными завлекательными хэштегами. В ответ модницы получают «лайки». Так почти ежедневно проходит девичий досуг.

Друг ходил к психологу, которая объяснила, что Инстаграм для девочек –одно из средств удовлетворения своих потребностей. Если быть точнее, то потребностей невротическо-нарциссического характера. Это, прежде всего, желание одобрения и любви. Инстаграм дает девочкам постоянную ментальную подзарядку «Я нравлюсь!», «Мной восхищаются!».

Таким образом дети без особого труда и напряжения создают свое виртуальное «Я», которое с течением времени все больше и больше будет отличаться от «Я» настоящего.

Все сказанное касается не только детишек из торгово-развлекательного центра. Мы все сегодня – как маленькие девочки во взрослой раздевалке.

Давайте признаемся: если ты не выложил в сеть фотку/видео с какого-то события, то этого события не было! Не было вчерашнего похода в кафе с поеданием утки по-пекински; не было прошлогодней поездки в Прибалтику; не было желанного похудения на десять кило; не было волшебной диеты, способствующей этому похудению; не было ненавистного и любимого фитнес-центра. Ничего в твоей жизни не было.

По статистике в мире ежедневно в Инстаграм пользователи загружают около 40 миллионов фотографий, ставят 8500 «лайков» и оставляют 1000 комментариев в секунду. Недавно в эту сеть угодил и я. Мне посоветовал открыть паблик в популярной сети один хороший знакомый. «Что там твой Фейсбук! – сказал он. – Сегодня главное не слова, а образ!» Действительно, принцип Инстаграма – наглядно-образное мышление. Так познает мир ребенок. Это познание без аналитики и логики (как мыслит взрослый). Зато оно доступно всему миру: ты не знаешь языка, но ты понимаешь образ.

Мне, человеку подкованному, видящему разницу между такими психологическими нюансами, «поиграть» в лайки-посты было даже интересно. Но вскоре я осознал, что «завис» серьезно.

За две недели жизни в Инстаграме я понял три важные вещи. Первая. Без этих фоток жить уже невозможно. Проснувшись, я бегу уже не в туалет (простите!), а к смартфону. Вторая вещь. Я постоянно думаю, что бы такое-этакое запечатлеть и чем поразить свою аудиторию (которая стремительно растет и требует зрелищ). И третья вещь. Начала появляться зависть. У блогера Р. 120000 подписчиков, а у меня всего 5000. Чем он лучше? Ведь я его и в реальной жизни знаю. Да ничем! Покупает «лайки», гад. Накрутку просмотров делает! И так далее…

Вот, собственно, и все, что я испытал, приобщившись к популярному фотообменнику. Надо ли мне «завязывать»? Вряд ли. Я всю жизнь работаю с большими аудиториями, знаю социальную психологию. Для меня Инстаграм – новая забавная игрушка, не более. А вот девочкам-мальчикам, живущим в соцсетях, конечно, нужно бы от всего этого если не отказаться, то хотя бы сократить время пребывания в онлайне. Но сделать это, как показывает практика, невозможно.

Кандидат психологических наук из Ивановского университета Наталия Козлова провела обширное исследование явления под названием «Инстаграм» и сделала ряд любопытных наблюдений.

«Непосещение Инстаграма вызывает у пользователей негативные чувства, преимущественно астенические эмоции (печаль, страх, растерянность, вина), приводящие к снижению работоспособности и продуктивности деятельности. Никто из опрошенных от непосещения сети не испытывает позитивных эмоций. Из чего можно сделать вывод, что посетители Инстаграма находятся под влиянием данной сети, так как именно там они презентуют себя и ждут отклика от подписчиков».

Для чистоты исследования психологами была создана контрольная группа (люди, не являющиеся и не желающие быть пользователями данной сети). Выяснилось, что пользователи Инстаграма в реальной жизни совсем иначе реагируют на различные проблемы.

«Существенное отличие в механизмах психологической защиты между пользователями социальной сети Инстаграм и контрольной группой наблюдается по трем пунктам: подавление, гиперкомпенсация и рационализация. У пользователей сети ярко выражена гиперкомпенсация, и это объясняется тем, что они ищут на просторах интернета признания, то есть переносят неудовлетворенность потребностей из реальной жизни в сферу виртуального мира. Там проще создать хорошее впечатление о себе, легче вступать в диалог, так как в любой момент можно прекратить общение, нажав стрелочку «выход». Общение там ни к чему не обязывает, но в то же время приносит ощущение реальной вовлеченности во взаимодействие с другими людьми.

И рационализация у пользователей сети развита слабее, чем у контрольной группы. Для того, чтобы уйти от негативных эмоций, пользователи не прибегают к логическому объяснению произошедшего. Пользователи социальной сети Инстаграм склонны к неконструктивным формам защиты, присущим личности невзрослой.

Другую картину мы видим в отношении потребности в общении. Пользователи социальной сети Инстаграм имеют ярко выраженную неудовлетворенную потребность в общении, значительно более высокую, чем лица, не являющиеся пользователями сети».

К чему я это все написал? Интернет – это часть нашей жизни. Я совсем не поддерживаю того депутата, который сказал, что нужно «вырвать наших детей из когтистых лап Всемирной паутины». Никого вырывать не надо, потому что дети замечательно живут в этой самой сети и прекрасно там взрослеют. Другое дело, что существует еще и жизнь по эту сторону монитора. В этом плане можно многое исправить.

Редактор модного московского журнала Павел Вардишвили написал об этом так. «Слезть» с Инстаграма можно, но это рискованно. Скорее всего, психбольницы и рехабы будут забиты человеческим материалом, не понимающим, что делать с этой реальной жизнью, без возможности выложить обновку Kenzo в Инстаграм и заработать добрую порцию «лайков». Но иногда стоит посмотреть на всех этих котиков, море, современную архитектуру с природой, искусство, блестящее и голое – своими собственными глазами». С этими словами нельзя не согласиться.

Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > dknews.kz, 15 февраля 2018 > № 2498031


Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 февраля 2018 > № 2497825

III Всероссийский слет студенческих поисковых отрядов стартовал в Самаре

Третий Всероссийский слет студенческих поисковых отрядов «Судьба Солдата» стартовал 15 февраля в Самаре. В течение двух дней более 150 молодых поисковиков и командиров студенческих отрядов из 80 средне-специальных и высших учебных заведений России будут обсуждать актуальные вопросы организации деятельности поисковых отрядов при образовательных учреждениях.

Приветственное слово участникам слета направила Министр образования и науки Российской Федерации Ольга Васильева: «Сегодня благодаря поисковикам родные павших солдат могут почтить память и достойно похоронить близких, отдавших жизнь за независимость Родины. Это человеческий нравственный долг, который мы обязаны выплатить во имя наших предшественников. Спасибо вам, что тяжелым трудом восстанавливаете события Великой Отечественной войны, ухаживаете за воинскими мемориалами и захоронениями, заботитесь о том, чтобы не прерывалась связь времен, а молодёжь уважала и знала историю России». В рамках церемонии открытия слета состоялось награждение Благодарственными письмами Министерства образования и науки трех студенческих поисковых отрядов: «Сокол» (Самарская область), «Химик» (Республика Татарстан) и «Стикс» (Свердловская область).

Развитие студенческого поискового движения — важная часть государственной молодежной политики, подчеркнул главный федеральный инспектор по Самарской области аппарата полномочного представителя Президента России в Приволжском федеральном округе Сергей Чабан: «Поисковое движение — не задача отдельных людей, а государственная, важная задача. Я думаю, что и для Самарской области это очень важно. За последние годы у нас растет число поисковых отрядов, сейчас их тринадцать, двенадцать из них — студенческие поисковые отряды».

Торжественное открытие III Всероссийского слета проходило в интерактивном парке «Россия – Моя история». В этот день в парке открылась мультимедийная выставка «Имена из солдатских медальонов», первыми посетителями которой стали участники слета. Экспозиция рассказывает об участниках Великой Отечественной войны, пропавших без вести на полях сражений, чьи судьбы были восстановлены активистами «Поискового движения России». «Сегодня мы увидим лица простых советских солдат, отдавших самое дорогое что у них есть — свою жизнь, ради нас с вами. Я хочу, чтобы вы помнили об этих людях и подумали о том, чем пожертвовали они, такие же простые как мы с вами», — обратилась к участникам слета, открывая выставку, ответственный секретарь «Поискового движения России» Елена Цунаева.

Студенты-поисковики осмотрели выставку «Имена из солдатских медальонов», а затем возложили цветы к Вечному огню на Площади Славы города Самары. Во второй день участников слета студенческих поисковых отрядов также ждет насыщенная программа: презентация деятельности студенческих поисковых отрядов, панельная дискуссия, посвященная проекту «Поискового движения России» «Судьба солдата». В формате круглых столов командиры и бойцы поисковых отрядов обсудят систему взаимодействия студенческих поисковых отрядов России, создание методических и медиа материалов, работу в интернет-пространстве. Все эти мероприятия будут проходить в Самарском национальном исследовательском университете им. Академика С. П. Королева.

Мероприятие проводится в рамках реализации гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 февраля 2018 > № 2497825


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 февраля 2018 > № 2497820

На Российском инвестиционном форуме обсудили перспективы развития цифрового образования

15 февраля в Сочи открылся Российский инвестиционный форум. Ключевая повестка мероприятия – «Формируя образ будущего». В работе форума принимает участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Глава Минобрнауки России выступила перед участниками дискуссии «Цифровое образование: инвестиции в будущее». Она призвала бизнес инвестировать в когнитивные исследования в области детской психологии и нейрофизиологии. По мнению О.Ю. Васильевой, в эпоху развития цифрового образования такие исследования наиболее актуальны.

– Так случилось, что в последние годы инвестиции в науку, которая связана с психологией и детской педагогикой, практически прекратились. Масштабных исследований в области детской психологии и нейрофизиологии за последние 30 лет не было. Если мы будем вкладывать в когнитивные исследования, тогда будет ясно, куда мы в этой «цифре» двигаемся. Мы сидим у компьютера с утра до ночи, но у нас нет исследований, которые показали бы, как это влияет на подростковую психологию, которая связана с демотивацией, — сказала Ольга Юрьевна.

О.Ю. Васильева отметила, что «невозможно вкладывать в цифровое образование без фундаментальных исследований в области когнитивных наук».

- Невозможно привести к «цифре» школу, не зная, как она будет влиять на ребёнка определённого возраста. Невозможно этим заниматься, не зная, что происходит в раннем возрасте, именно тогда, когда закладывается будущая личность. За когнитивными исследованиями — будущее. Это знает весь мир, — резюмировала глава Минобрнауки России.

Министр также отметила, что ученики школ должны быть хорошо информированы о ключевых научных открытиях.

– Наши школьники обязаны, я делаю акцент на это, знать всё, что происходит в мировой и отечественной науке за последние 10-15 лет. Наши школьники должны быть интеллектуально развиты и образованы фундаментально, - подчеркнула О.Ю. Васильева.

Справочно

Российский инвестиционный форум проходит в Сочи 15-16 февраля при участии премьер-министра Российской Федерации Д.А. Медведева. Это традиционная площадка для презентации инвестиционного и экономического потенциала России. Ключевая тема форума – «Формируя образ будущего». Программа представлена тремя основными тематическими блоками: «Новая региональная политика: совершенствуя управление», «Бизнес в регионах. Придать новый импульс», «Улучшая качество жизни».

В рамках деловой программы форума Минобрнауки России организует работу на двух площадках по темам «Экспорт российского образования: новые вызовы и стратегия на будущее» и «Приоритеты в развитии российского образования».

В 2017 году на форуме было заключено 377 соглашений на 490 млрд рублей.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 февраля 2018 > № 2497820


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 февраля 2018 > № 2497819

Разработка комплекса мер по привлекательности российского образования будет продолжена

15 февраля в рамках деловой программы Российского инвестиционного форума состоялась панельная сессия «Экспорт российского образования: новые вызовы и стратегия на будущее». Участие в дискуссии приняла Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Министр отметила, что приоритетный проект «Развитие экспортного потенциала российской системы образования» - своевременный ответ на вызовы, которые должны быть преодолены. О.Ю. Васильева обозначила основные направления работы над проектом, реализацию которого курирует Минобрнауки России.

– Первое, с чем сталкивается иностранный студент, – нормативно-правовая система. Например, иностранные родители уже в мае хотят знать, куда их детям можно поступить. Поэтому нормативно-правовая система – основной вопрос. Мы работаем над тем, чтобы снять ограничения по выдаче виз и ограничения на въезд и выезд. Бывают случаи, когда между бакалавриатом и магистратурой есть временной зазор, когда надо вылететь из страны, чтобы потом приехать обратно – это, конечно, не очень удобно. Есть также некоторые бытовые проблемы, которые необходимо решать, чтобы ребята приезжали к нам учиться, – сообщила Министр.

Ольга Юрьевна отметила, что зарубежные студенты приезжают учиться не только в Москву, поэтому необходимо продолжить разработку комплекса мер по привлекательности российского образования.

– Это очень важная задача, ведь даже не оплата самих образовательных программ стоит больших денег, а всё, что вокруг них – быт, культура, досуг студента. Во всех крупных экономиках мира экспорт образования стоит на первых строчках получения доходов, – резюмировала глава Минобрнауки России.

Справочно

Российский инвестиционный форум проходит в Сочи 15-16 февраля при участии премьер-министра Российской Федерации Д.А. Медведева. Это традиционная площадка для презентации инвестиционного и экономического потенциала России. Ключевая тема форума – «Формируя образ будущего». Программа представлена тремя основными тематическими блоками: «Новая региональная политика: совершенствуя управление», «Бизнес в регионах. Придать новый импульс», «Улучшая качество жизни».

В рамках деловой программы форума Минобрнауки России организует работу на двух площадках по темам «Экспорт российского образования: новые вызовы и стратегия на будущее» и «Приоритеты в развитии российского образования».

В 2017 году на форуме было заключено 377 соглашений на 490 млрд рублей.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 февраля 2018 > № 2497819


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 февраля 2018 > № 2497817

Лучшие практики наставничества тиражируют в масштабах страны

14 февраля в Москве в работе всероссийского форума «Наставник - 2018» приняла участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева. На площадке мероприятия Ольга Юрьевна выступила с лекцией и провела сессию ответов на вопросы участников форума.

О.Ю. Васильева отметила, что возрождение наставничества в России – это «важное событие в истории страны».

– Сегодня мне задали вопрос, как я отношусь к тому, что именно с государственных позиций вновь начинается привлечение внимания к наставничеству. Думаю, что это не совсем правильное понимание того, что происходит. Мы с вами являемся свидетелями: это как раз движение снизу, инициатива была услышана, и мы дальше будем двигаться в этом направлении, – сказала Ольга Юрьевна.

Министр рассказала о том, как в России развиваются проекты, связанные с наставничеством.

– В прошлом году была утверждена дорожная карта «Кружковое движение» Национальной технологической инициативы, в рамках которой реализуются сейчас смелые проекты и привлекаются наставники. Развивается наставничество и в сети Кванториумов. Их на сегодняшний день у нас в стране 51, а к 2020 году Кванториумы должны появиться в каждом регионе. Базы этих технопарков являются основой для привлечения и подготовки школьников к научным специальностям, которые так необходимы стране. Стоит сказать и про Российское движение школьников. Здесь также развивается наставничество. Уже сейчас с нашими детьми работают «Российские студенческие отряды», «Волонтёры победы», ассоциация учащейся молодёжи Российского Союза молодёжи «Содружество» и многие другие, – резюмировала О.Ю. Васильева.

Также в рамках всероссийского форума «Наставник - 2018» Министр приняла участие в награждении победителей всероссийского конкурса «Лучшие практики наставничества» в номинации «Дети учат детей».

Лучшим наставником номинации стал К. Трушов из театра «Пиано» Нижегородской области за работу в рамках инклюзивного фестиваля «Школа Искусств». Второе место заняла П. Никифорова из МОБУ «СОШ № 1» пгт. Пойковский Ханты-Мансийского автономного округа - Югры за проект антикафе «Территория Наставничества». Третьим победителем номинации стала наставник ЦМИТ «STEM-Байкал» в Иркутской области А. Просекина.

Призовой фонд для финалистов номинации составил 300 тыс. рублей за первое место, 200 тыс. рублей за второе место и 100 тыс. рублей за третье место.

Справочно

Всероссийский форум «Наставник - 2018» проходит с 13 по 15 февраля 2018 года в Москве. В феврале-марте 2018 года окружные форумы «Наставник» пройдут в 7 федеральных округах России.

Всероссийский конкурс «Лучшие практики наставничества» проходит в рамках всероссийского форума наставничества. Цель конкурса - тиражирование успешных практик наставничества в Российской Федерации, повышение социального статуса наставника и признание его роли в обществе, а также разработка механизмов системного поощрения наставников.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 февраля 2018 > № 2497817


Россия. ЦФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 15 февраля 2018 > № 2497814

ФАНО России и Правительство Орловской области договорились о сотрудничестве

15 февраля на площадке Российского инвестиционного форума в Сочи подписано соответствующее Соглашение.

Свои подписи под документом поставили руководитель Федерального агентства научных организаций Михаил Котюков и врио Председателя Правительства Орловской области Андрей Клычков.

Соглашение направлено на развитие науки на территории Орловской области, продвижение научных инновационных разработок, создаваемых на базе имеющегося научно-технологического и инфраструктурного потенциала научных организаций, подведомственных ФАНО России, и научно-техническое обеспечение развития сельского хозяйства региона.

Основные направления реализации соглашения:

• проведение исследований для обеспечения производства конкурентоспособной сельскохозяйственной продукции;

• развитие научной и инновационной инфраструктуры;

• реализация совместных проектов в высокотехнологичных областях и в аграрной отрасли;

• инвестирование в наукоемкие отрасли для развития Орловской области;

• коммерциализация научных исследований;

• проведение исследований и разработок для обеспечения производства конкурентноспособной сельскохозяйственной продукции.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 15 февраля 2018 > № 2497814


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 15 февраля 2018 > № 2497806

Босс против профессора: почему выпускники престижных вузов не могут найти работу

Олег Соловьев

Редактор Международного рейтинга вузов Round University Ranking

Выпускник условного «престижного вуза», не умеющий сложить числа в Excel столбиком, — не редкость. Работодатели жалуются, что давно не смотрят на «корочку», но абитуриенты все равно стремятся в топовые учебные заведения. Зачем?

Современный работодатель выставляет высокие требования к образованию соискателей, утверждая при этом, что давно не обращает внимание на «корочку» и не доволен качеством выпускников. В то же время вчерашние школьники продолжают стремиться попасть в престижный вуз.

Таким образом, обе стороны живут словно в параллельных реальностях. Абитуриенты видят золотые горы и всемирную славу по окончании вуза. Работодателей бросает в ужас при слове выпускник. Университеты говорят, что наши выпускники настолько востребованы, что треклятые Google и Apple только и грезят, как бы переманить наших выпускников. А что в итоге? Налицо фундаментальное непонимание между работодателем, с одной стороны, и университетом, с другой.

Причина этого конфликта кроется в самой природе университета как социального явления. Университет однажды возник и развивался столетиями по одним законам. Но вот настала индустриальная эпоха. Университет вынужден был стать массовым, по сути, потерял свою элитарность. Даже у Гарварда 350 000 живущих ныне выпускников. Вузы первой сотни — как правило, целые города на 20 000-40 000 студентов. Университет начал реагировать на запрос экономики массовой подготовкой кадров.

Наше представление о том, что университет должен кого-то готовить, должен отвечать реалиями экономики, рынка и т.д. — явление нового времени, если не новейшего. Спросите любого абитуриента и родителя, для чего поступаешь в университет X? Мало кто ответит: чтобы заниматься наукой, знать все на свете, прочитать 5000 книг, стать сверхразвитой гармоничной личностью. Вовсе нет! Ответ в подавляющем большинстве банален: чтобы после выпуска найти хорошую работу. Что такое «хорошая работа» — это отдельный разговор.

Вузы внушают поступающим, что по окончании открываются колоссальные перспективы: высокие рейтинги, среди выпускников — сплошь миллионеры и госчиновники. И не поспоришь! Вот только чья это заслуга: университета с его «фундаментальным классическим образованием» или все-таки самого человека, поставившего некую цель и достигшего ее?

Причина конфликта университет/работодатель заключается в том, что университет на протяжении почти тысячи лет своего существования как социального института (Салерно/Болонья — первый вуз) был предназначен совершенно для других целей, нежели массовая подготовка менеджеров среднего звена или инженеров-токарей-ударников производства.

Для понимания причины этого конфликта коротко проследим этапы развития университета и попробуем определить контуры образования будущего.

Средневековый университет был предназначен исключительно для воспроизведения такой социальной группы, как богословы. Университет был таким же средневековым цехом, как, например, цех кожевников или стеклодувов. Знание в то время было крайне ограничено, книг мало, каждая была на вес золота. Отсюда и происходит ценность «знания», понимаемого как набор суммы фактов о мире. Раз информации мало, то сам факт получения этой информации автоматически выделяет вас из 99% населения, которое банально не умело читать. Отсюда и проистекает известная нам со школы «зубрежка», заучивание учебников/конспектов перед экзаменами. И отсюда в определенном смысле элитарность университетского образования, которого было капля в море невежества.

Следующая фаза развития университета, назовем ее «Университет 2.0», — это так называемый «Исследовательский университет», основоположником которого считается Иоганн Гумбольдт. Суть этой модели в том, что университет: а) нацелен на исследования и на воспроизводство новых поколений ученых, б) нацелен на воспитание «универсального» человека, который знает все обо всем и имеет специализацию в одном направлении.

Безусловно, университет изменился с XIX века: появились прикладные программы уровня магистра, MBA и т. д. Сейчас мы видим рост онлайн-образования, модульного обучения, обучения через всю жизнь и прочие модные тренды.

Отсюда и проистекает конфликт университет/работодатель. Первый исторически не был нацелен на рынок труда, поскольку этого рынка в нашем понимании попросту не существовало. Знание/информация — это высшая ценность для истинного ученого. С точки зрения же работодателя, университеты дают избыток знаний. Ему бы, работодателю, навыки работы с десятком программ, готовность проводить в офисе по 12 часов в сутки — и он счастлив.

А что рейтинги вузов? По большому счету рейтинги вузов ориентированы как раз на оценку того самого исследовательского университета. Вот список наиболее частых метрик:

— репутация вуза в академической среде;

— соотношение количества преподавателей к количеству студентов (чем меньше человек в группе, тем, в теории, больше преподаватель уделяет внимания каждому студенту и тем выше качество образования);

— отношение количества цитирований к количеству преподавателей или количества цитирований к количеству публикаций;

— уровень интернационализации вуза (чем выше доля иностранных студентов, преподавателей, тем лучше).

Все это действительно может помочь при выборе программ уровня магистратуры и особенно PhD (аспирантуры). Особенно, если потенциальный абитуриент смотрит предметный рейтинг. Но как все это может помочь работодателю?

Образование будущего:

— Модульность. Программы полного цикла (занятия с утра до вечера) станут раритетом или будут использоваться именно для подготовки исследователей. Для стандартного работника размытой оцифрованной, полуофисной, полудомашней реальности понадобится четкий, ограниченный, но постоянно обновляемый набор навыков и знаний. Поэтому, условно, бакалавриат будет не 4-летним, а 3-летним по два-три дня в неделю вечером после работы и онлайн.

— Мультиязычность. Развитие сервисов перевода сотрет такое понятие, как основной язык преподавания.

— Цифровизация. Все больше секторов образования будут переходить в онлайн и на уровень тех технологий, которые сейчас разрабатываются, но не являются массовыми в образовании (дополненная реальность, виртуальная реальность, прямая передача информации в мозг и т. д.).

— Смерть университета. Большинство вузов мира попросту отомрут за ненадобностью, в лучшем случае станут филиалами огромных корпораций, предоставляющих услуги образования полного цикла.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 15 февраля 2018 > № 2497806


Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2018 > № 2502262

Фурсенко: международные научные организации в РФ должны быть практикой, а не исключениями

Работа международных научных организаций требует решения большого количества юридических вопросов, сказал помощник президента

БЕРЛИН, 13 февраля. /ТАСС/. Законодательное регулирование статуса и работы международных научных организаций в России поможет сделать их создание практикой, а не исключениями, "ручного управления" в этом случае будет недостаточно. Об этом заявил ТАСС помощник президента России Андрей Фурсенко.

С инициативой принятия закона о создании международных научных организаций на заседании Совета по науке и образованию, посвященном вопросам глобальной конкурентоспособности российской науки, в Новосибирске выступил президент Российской академии наук Александр Сергеев.

"Я считаю, что это очень важный момент, непростой, и он должен запускаться немедленно, прямо сейчас, если мы хотим, чтобы это превратилось не в какие-то уникальные исключения, а в практику. Я считаю, что надо разрабатывать (законопроект - прим. ТАСС)", - сказал Фурсенко на полях российско-германского форума по развитию квантовых технологий.

По его словам, работа международных научных организаций, создаваемых вокруг крупных объектов научной инфраструктуры, требует решения большого количества самых разных юридических вопросов, в том числе в части прав на интеллектуальную собственность и статуса сотрудников подобных проектов. У России есть "очень четкое понимание" условий, на которых она участвует в проектах ускорителя FAIR, экспериментального термоядерного реактора ITER и других подобных международных проектах, и такого же понимания потребуют и проекты на территории страны.

"Мы можем каждый раз в рабочем порядке, ручным управлением решать те или иные вопросы, но если мы всерьез нацелены на то, чтобы такие организации возникали и работали - а такие организации должны быть, (научная - прим. ТАСС) инфраструктура подразумевает участие большого количества людей - мы должны точно прописать эти условия, чтобы люди, приезжающие из-за рубежа, точно понимали, на что они могут рассчитывать", - подчеркнул помощник президента.

"Какие-то вещи можно решить подзаконными актами, но в принципе, я думаю, необходимы какие-то законодательные решения. Президент это поддержал, я думаю, соответствующее поручение будет дано", - заключил Фурсенко.

Уникальный опыт Дубны

Сам Сергеев днем ранее в Москве в беседе с ТАСС вновь подчеркнул, что фактически законодательной базы для создания международных научных организаций сейчас нет. "Есть одна организация, ОИЯИ [Объединенный институт ядерных исследований в Дубне], она была создана в 1950-х годах, сейчас закона для организации новых таких центров просто нет. Без него создать их нельзя, у нас нет законодательства", - сказал президент РАН, уточнив, что нормы, в соответствии с которыми создавался ОИЯИ, сейчас использовать невозможно.

По мнению Сергеева, такой законопроект поможет привлечь дополнительное финансирование для создания в России крупных объектов научной инфраструктуры. "Страны четко должны знать, что они приносят, взнос какой-то, знать, что за тип этой структуры. Дубна может быть взята в качестве примера (для такого закона)", - сказал президент РАН.

Объединенный институт ядерных исследований был создан на основе межправительственного соглашения, подписанного в 1956 году в Москве правительствами 11 стран-учредителей, вклад СССР составлял 50 процентов. Работа института на территории России регулируется федеральным законом о ратификации соглашения между правительством РФ и ОИЯИ о местопребывании и об условиях деятельности института в Российской Федерации.

Подробнее на ТАСС:

http://tass.ru/nauka/4955847

Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2018 > № 2502262


Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2018 > № 2502261

В Москве обсудили вопросы реализации Стратегии научно-технологического развития РФ

В Москве в Российской академии наук состоялось заседание Координационного совета по приоритетным направлениям научно-технологического развития Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию, сообщает пресс-служба Министерства образования и науки России.

О работе Минобрнауки России по подготовке комплексных научно-технологических программам сообщил заместитель министра образования и науки России Григорий Трубников. По его словам, в настоящее время в «хорошей готовности» находятся пять программ.

«Это программа «Постгеномная магистраль» по геномному и постгеномному редактированию, программа, касающаяся современных транспортных и телекоммуникационных систем, программа по суперкомпьютерам и big data. Еще две программы – по фотонике и освоению Арктики с использованием новых технологий. Координатором последней является Минобороны России, однако программа гражданская», - сказал Трубников.

Замминистра также отметил, что окончательная редакция законопроекта «О научной, научно-технической и инновационной деятельности в Российской Федерации» «должна быть зафиксирована и одобрена научным сообществом до конца марта».

Кроме того, Трубников сообщил о реализации Национальной технологической инициативы (НТИ), в рамках которой Минобрнауки России осуществляет «поддержку дорожных карт и создание центров по сквозным технологиям».

«Уже утверждены восемь дорожных карт. В 2017 году эти карты профинансированы на 3,5 миллиарда рублей. Всего будет утверждено 10 сквозных технологий и должны быть созданы 10 центров по этим технологиям. На оказание господдержки центрам НТИ ежегодно выделяется 2 миллиарда рублей. Кроме того, в рамках НТИ проводятся конкурсы», - сообщил Трубников.

Также участники заседания обсудили вопросы реализации Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, а также составы советов по приоритетным направлениям научно-технологического развития РФ.

Российское образование

Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2018 > № 2502261


Россия. Киргизия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499780

РЦНК в Бишкеке передал учебные пособия в дар городской средней школе №14

14 февраля в Российском центре науки и культуры в Бишкеке состоялась образовательная экскурсия для учащихся 6-х классов средней общеобразовательной школы №14.

Учащиеся посмотрели документальный фильм, посвященный жизни и творчеству писателя, поэта, фронтового журналиста Константина Симонова. Также школьники посетили библиотеку РЦНК в Бишкеке и ознакомились с изданиями, представленными в книжном фонде библиотеки. Желающие получили читательские билеты и бесплатный доступ к фондам электронной библиотеки «ЛитРес» в рамках проекта «Мой русский».

Руководитель представительства Россотрудничества в Киргизской Республике Эдуард Крусткалн передал педагогическому коллективу школы комплект учебных и методических пособий по русскому языку и литературе для работы ресурсного центра по изучению русского языка. Центр открылся на базе СОШ №14 в ноябре 2017 г. при содействии Киргизско-Российского Славянского университета. В ресурсном центре проходят учебные занятия, а также курсы повышения квалификации для русистов Октябрьского района столицы.

Россия. Киргизия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499780


Россия. Венгрия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499776

Россотрудничество посетил Посол Венгрии в Российской Федерации Янош Балла

Были обсуждены вопросы двусторонних отношений в культурно-гуманитарной области, расширение сотрудничества наших стран в области образования.

Основное внимание было уделено рассмотрению вопросов получения венгерскими гражданами высшего образования за счет квот Российского Правительства в российских вузах. В частности, Посол Венгерской Республики высказал заинтересованность в увеличении выделяемых Россией квот для студентов из Венгрии.

Наибольшей популярностью у студентов из этой страны пользуются такие специальности, как «Языкознание и литературоведение», «Экономика и управление», «Международные отношения», «Политические науки и регионоведение».

В ходе встречи была достигнута договоренность продолжить совместную проработку вопроса повышения эффективности работы в Венгрии по информированию заинтересованных лиц о возможностях получения высшего образования в России.

Россия. Венгрия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499776


Россия. Германия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499421

В рамках проекта РуссоМобиль школьников Магдебурга позникомили с русским языком и Россией

14 февраля в рамках образовательного проекта RussoMobil состоялась поездка в федеральную землю Саксония–Анхальт.

RussoMobil – проект Федерального союза немецких обществ Запад-Восток. Проект осуществляется при поддержке фонда “Русский мир”. Практиканты из Российского дома науки и культуры в Берлине - студенты МГУ имени М.В.Ломоносова, – провели игровые занятия и познакомили ребят из школы Norbert-Gymnasium в Магдебурге, столице федеральной земли Саксонии-Анхальт, с русским языком и Россией. Цель проекта – заинтересовать немецких школьников изучением русского языка. Уроки проводились в классах, где дети стоят перед выбором, какой иностранный язык начать изучать в качестве второго или третьего языка. Задача волонтеров – показать современной немецкой молодежи актуальный образ России и живой, красивый русский язык, изучать который весело и интересно.

На уроке ребята делились своими знаниями о России – многие хорошо знают географию и рассказывали о Байкале, Уральских горах и Транссибирской магистрали. За время урока немецкие школьники смогли поговорить по-русски, изучить алфавит, написать свое имя на русском языке, а также больше узнать о русских городах, национальных блюдах и даже посмотреть мультфильм! Всего в таких занятиях приняли участие 120 человек.

Россия. Германия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499421


Россия. Белоруссия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499418

Ресурсы РЦНК – в помощь брестским школьникам

14 февраля девятиклассники средней школы №3 стали гостями Российского центра науки и культуры в Бресте. Мероприятие организовано в рамках Недели профориентации, проходящей в школе.

Экскурсию для школьников провели директор РЦНК Елена Маслова и сотрудники центра. Елена Маслова рассказала об истории Россотрудничества и российской системе ВОКС-ССОД-РАМС-Росзарубежцентр, которая на протяжении более 90 лет является проводником народной дипломатии, а так же об основных направлениях работы РЦНК.

Учащиеся узнали о дополнительных возможностях при изучении русского языка и литературы, культурных и просветительских мероприятиях центра, возможностях поступления в российские вузы. Они ознакомились с фондом библиотеки РЦНК, электронной библиотекой «ЛитРес» и Удаленным читальным залом Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина, виртуальным филиалом Русского музея. Уникальной частью экскурсии стало знакомство с народными промыслами России – ребята увидели жостовскую и хохломскую росписи, павловопосадские платки и настоящих русских матрешек.

В завершение экскурсии, Елена Маслова отметила важность духовного развития человека и пригласила школьников к участию в проектах и мероприятиях РЦНК.

Россия. Белоруссия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499418


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499413

Воспитанники детского сада с изучением русского языка «Magic kids» посетили РЦНК в Анкаре

12 и 14 февраля в Российском центре науки и культуры в Анкаре прошли встречи с учащимися и преподавателями частного детского сада «Magic kids».

В мероприятии, приуроченном к празднованию в России Масленицы, приняли участие более 50 детей в возрасте от 4 до 6 лет.

C 1 февраля текущего года в Детском саду «Magic kids» в Анкаре более 80 детей в возрасте от 2 до 6 лет начали изучение русского языка. Для учащихся детского сада преподавателями Методического центра русского языка РЦНК были разработаны учебные программы для каждой возрастной категории. При этом образовательная программа будет направлена не только на обучение русскому языку, но и введение в учебный процесс связанных с российской культурой творческих занятий.

Преподаватели Методического центра русского языка РЦНК рассказали юным гостям о культуре, достопримечательностях и традициях России, а также старинных народных обычаях празднования Масленицы.

Гости посетили библиотеку, совершили увлекательную экскурсию по залам Виртуального филиала Русского музея.

После проведённых встреч преподаватели детского сада выразили благодарность представительству Россотрудничества за организацию мероприятий, позволивших турецким учащимся узнать много интересного о культуре и традициях России.

15 февраля на площадке детского сада состоится встреча представителей Методического центра русского языка РЦНК с руководством и преподавательским коллективом дошкольного учреждения.

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499413


Россия. Сербия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499412

Сотрудники РЦНК в Белграде провели презентацию программы российского образования в Валевской гимназии

В рамках проведения информационной кампании по популяризации образования в Российской Федерации, сотрудники РЦНК посетили одну их старейших гимназий Сербии в г. Валево.

Валевская гимназия была открыта в 1870 году. В данный момент на филологическом и математическом отделениях гимназии обучается свыше 760 учеников. В гимназии наряду с другими иностранными языками изучается и русский язык.

Со вступительным словом к собравшимся обратился директор Валевской гимназии д-р Александр Андрич, который рассказал о значимости российской науки и образования для Сербии, и выразил надежду на то, что в ближайшем будущем число учеников, изучающих русский язык, будет возрастать.

Сотрудники РЦНК представили ученикам образовательные программы «Русского дома», а также подробно ознакомили с возможностью обучения в России и условиями конкурса на получение стипендий в рамках квот, выделенных для граждан Сербии, что вызвало большой интерес у собравшихся.

Россия. Сербия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2018 > № 2499412


Россия. ПФО > Образование, наука > regnum.ru, 14 февраля 2018 > № 2497057

Школа на миллиард в Чувашии: стройка, ставшая политической

Визит приволжского полпреда Михаила Бабича в Чувашию

Чувашский кадетский корпус, который появится в Чебоксарах в максимально сжатые сроки, сегодня стал не только самой главной стройкой республики, но и показателем политического управления в регионе. Проект, который стартовал как окружной, сегодня фактически обрёл федеральный статус: опыт Поволжья по развитию кадетского образования одобрил премьер Дмитрий Медведев, и он станет основой для дальнейшего развития в регионах страны. Поэтому внимание к шести окружным кадетским корпусам в Поволжье повышенное, а к Чувашии — повышенное особо: регион в очередной раз показал, что способен завалить масштабное дело. Всего за полгода стройки отставание от графика обрело колоссальные размеры — на несколько месяцев. В ситуацию в очередной раз пришлось вмешаться федеральным структурам.

13 февраля Чувашию посетил полномочный представитель президента России в Приволжском федеральном округе Михаил Бабич. С момента его предыдущего, августовского визита, когда была заложена капсула под кадетский корпус, прошло полгода. И в очередной раз его молниеносный визит носил не только инспекционный, но и политический характер. За полгода строительства здесь умудрились отстать от графика аж на несколько месяцев, и замаячила перспектива долгостроя. Подозрения эти усиливало участие в проекте компании «Старко», которая ранее оказалась в центре скандала и протестных настроений горожан из-за строительства небоскрёба, изувечившего облик исторической части и набережной Чебоксар.

Довольно странно такое попустительство со стороны региональной власти, потому что подписи под проектом ставили высокие лица: четырёхстороннее соглашение о взаимодействии подписали министр обороны РФ Сергей Шойгу, приволжский полпред Михаил Бабич, глава госкорпорации «Ренова» Виктор Вексельберг и глава Чувашии Михаил Игнатьев.

Чтобы уложиться в сроки, были в срочном порядке привлечены субподрядчики, в феврале-марте строительство в целом обещают вернуть в утверждённые графики. В ходе визита Михаил Бабич откровенно предупредил, что «ни на один день не имеете права отставать». Напомним, что в августе приволжский полпред поставил точку в противостоянии власти и жителей, которые заподозрили чиновников в попытке под «крылом» кадетского корпуса вырубить на корню рощу и застроить многоквартирными домами.

«Мы очень большое значение придаем строительству Чувашского кадетского корпуса. Почему? Потому что он строится с нуля, на новой площадке, строится в очень короткие сроки, несмотря на то, что у нас на организационном этапе был ряд трудностей. Все там вопросы разрешены. Вы сегодня видели, что по большому счету мы вошли в график строительства. И первую очередь этой работы к первому сентября 2018 года мы завершим», — пояснил Михаил Бабич, отвечая на вопрос корреспондента ИА REGNUM .

Особое внимание к кадетским корпусам в Поволжье связано также с тем, что федеральное правительство возьмёт за основу опыт ПФО в развитии системы кадетского образования в стране. Соответствующий пакет предложений был направлен по итогам совещания в Перми в ноябре 2017 года, которое прошло с участием главы Минобрнауки Ольги Васильевой.

«Министерство образования и науки РФ и министр поддержали наши подходы. Мы доложили о них председателю правительства Российской Федерации Дмитрию Анатольевичу Медведеву, получили поддержку. Ну и сейчас, собственно, Минобрнауки России занимается тем, что стандартизирует эти процедуры для того, чтобы кадетское образование независимо от того, в каком регионе создаются кадетские корпуса, кадетские школы, дети были обеспечены и форменной одеждой, и питанием, и материально-технической базой по соответствующим стандартам. А самое главное, чтобы это был качественный образовательный процесс», — сказал Михаил Бабич, отвечая на вопрос ИА REGNUM.

Напомним, профиль у Чувашского кадетского корпуса будет воздушно-космический. Решением министра обороны за кадетским корпусом закреплены в качестве шефских организаций военный учебно-научный центр ВВС «Военно-воздушная академия им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж) и филиал Липецкого центра подготовки авиационного персонала ВКС России (военная часть 62 632, село Саваслейка Нижегородской области).

Чувашский кадетский корпус стал шестым в Поволжье в рамках проекта «КаДетство» — подобные школы открыты ранее в Башкирии, Татарии, Удмуртии, Прикамье, Нижегородской области. Согласно проекту, здание будет состоять из пяти секций: учебного и спального корпусов на 150 мест, учебно-спортивного блока, столовой, актового зала, рекреационного блока. Ожидается, что в нём будут учиться 400 кадетов.

Был «Шупашкаром» - стал кадетским

В настоящее время стройку еженедельно инспектирует премьер Иван Моторин, который проводит совещания и решает проблемы. Он и стал главным «экскурсоводом» по объекту, ведя Михаила Бабича по маршруту, усеянному плакатами, чиновниками и строителями.

Примечательно, что первыми «остановками» стали не учебные корпуса, а хоккейный центр и парк, который предложили назвать кадетским, — проекты, которые строятся с учётом пожеланий жителей и предназначены в первую очередь для горожан. Иван Моторин подчеркнул, что «учли пожелания горожан, разработали проект благоустройства парка» площадью 23 гектара.

«Разбили его на два этапа, первый связан с кадетским корпусом, его площадь 3,5 га. Сегодня разрабатывается проект, и до 15 августа планируем реализовать данную часть. Первый этап завершаем вместе с вводом кадетской школы», — сказал премьер.

«То есть всё, что людям обещали, когда они переживали, всё сделаем», — констатировал полпред.

«Да. Второй этап — 2019—2022 годы. Освещение, тропиночная сеть, малые архитектурные формы, детские площадки, спортивное оборудование — всё это запланировано. Первоначальное название парка было «Шупашкар». Но провели опрос, и он будет переименован в «Кадетский парк», — продолжил Иван Моторин.

«Звучит хорошо. Наверное, такой парк будет первым в России. Никому не будем говорить только», — шутил Михаил Бабич.

«Название парка», — попытался вставить комментарий глава Чувашии Михаил Игнатьев. Но его реплика осталась незамеченной.

Отметим, что благоустройство территории будет проводиться в рамках приоритетного проекта по формированию городской среды. Он предусматривает пешеходные тропы, фонтаны, аттракционы и детские площадки с местами для семейного отдыха. Предусмотрено также освещение и полное инженерное оснащение инфраструктуры парка.

Иван Моторин поблагодарил Михаила Бабича «за помощь во включении объекта в программу», сообщив, что на первом этапе будет направлено 40 млн рублей, на втором — порядка 140 млн рублей. Если «будет финансирование, тогда, возможно, в более сжатые сроки построим».

«По инициативе республиканских властей включили в проект «Комфортная городская среда», выделены существенные средства, хотя и были протестные настроения людей относительно парка. Я надеюсь, парк станет изюминкой Чебоксар и любимым местом для горожан. Это очень важное событие. Мы сегодня рассмотрели ход реализации и этой задачи, которая синхронизирована со строительством кадетского корпуса и с исполнением президентской программы», — подчеркнул Михаил Бабич, отвечая на вопрос корреспондента ИА REGNUM.

Приволжский полпред выразил уверенность в том, что парк «в ближайшие два-три года будет приведен в очень красивое комфортное состояние». И «вместе с кадетским корпусом будет служить развитию и Чебоксар, и Чувашской Республики, и чувашской молодежи, и по большому счёту для всех граждан нашей страны, которые сюда будут приезжать».

Проект из Кингисеппа

Кадетский корпус также прирастёт региональным хоккейным центром, который будет открыт для всех горожан. Чтобы ускорить реализацию проекта, в Минспорте России предложили Чувашии «привязать уже реализованный проект».

«Мы выбрали проект (строительства хоккейного центра) из Ленинградской области, Кингисеппа. Получено письмо из Минспорта России, что 180 млн рублей планируется выделить на 2018 год. 60 млн своих добавим. Общая стоимость проекта — 260 млн. Возможно дополнительное выделение средств», — рассказал Иван Моторин.

«Спасибо, что подсказали своевременно, вовремя подали заявку», — вставил слово Михаил Игнатьев, обращаясь к Михаилу Бабичу.

Полпред пояснил, что концепцией окружных кадетских корпусов предусмотрено строительство региональных спортивных центров.

Как ранее сообщало ИА REGNUM, финансирование хоккейного центра планируется проводить в рамках строительства региональных центров по видам спорта. На эти цели из федерального бюджета в 2018 году предполагается выделить 180 млн рублей. Сметная стоимость строительства объекта определена в объеме 260,5 млн рублей (в ценах III квартала 2017 года). Новый объект также станет тренировочной базой для воспитанников республиканской школы олимпийского резерва №4 по хоккею.

«Главное — чтоб не наказали»

В ходе осмотра других площадок главные вопросы, которые задавал Михаил Бабич, свелись к трём: проблемам, графику строительства и синхронизации работ на объектах, которые распределили между субподрядчиками.

«Синхронизированы работы? У нас никто вперёд не вырвется, и никто потом никого догонять не будет?» — спрашивал у чиновников и строителей полпред.

Строители его бодро заверяли, что «не мешаем друг другу». Чиновники были более осторожны, отмечая, что «основные проблемы решены, которые в начале сдерживали, — фундамент, дренаж, много вносилось изменений» в проектную документацию. И в «марте-феврале» строительство вернётся в утверждённые ранее графики.

«Хорошие субчики привлечены», — удовлетворённо констатировал Иван Моторин.

Осматривая строящиеся корпуса, Михаил Бабич заметил, что «облицовочный кирпич очень удачно» подобран. На что Михаил Игнатьев не без сожаления отметил, что «кирпич не наш, кировочепецкий, на оптовом рынке закупают».

«Там были сложности определённые: кладка узорчатая, приходилось тренироваться и разбирать. Сейчас руку набили, эти сложности ушли», — демонстрировал знание деталей Иван Моторин.

Финишной точкой маршрута стал стенд «Старко». Изучающе-оценивающе посмотрев в глаза руководителю Андрею Александрову, приволжский полпред сразу перешёл к главному.

«Всё успеваете? Вы понимаете, что вы нас подводите?» — жёстко, но не повышая тона, спросил Михаил Бабич.

«Сейчас все согласования в проекте прошли, сейчас только нагоняем. Стоит задаче в марте наверстать отставание и дальше по графику», — под прицельным взглядом всей делегации выдавил Александров.

Казалось, замерла вся стройка.

«Больше у вас нет никаких проблем?» — спросил полпред.

«По другим объектам есть, закредитованность и так далее», — неожиданно вклинился в диалог Михаил Игнатьев, пока директор «Старко» молчал.

«Все ваши другие объекты — это ваши другие объекты. Это ваши проблемы, — прервал Бабич. — Что хотите делайте: снимайте, освобождайте, но здесь вы ни на один день отставать не имеете права. И второе. Координируете все работы вы?»

«Конечно. Отдельная служба занимается, четыре человека», — выходил из ступора Александров.

«На пульсе держим», — поддержал премьер Иван Моторин.

«Вопрос в конечной синхронизации, в этой сборке последней. За этим надо особенно щепетильно смотреть», — подчеркнул Бабич.

«Еженедельно здесь рабочие планёрки, Иван Борисович (Моторин) проводит», — закивал Михаил Игнатьев.

«Помощь нужна?» — обратился полпред к директору стройкомпании.

«Помощь? — Александров едва не поперхнулся от неожиданности. — Нет».

«Главное — чтоб не наказали, да? Дали возможность доделать», — улыбнулся полпред, покидая площадку.

Наталия Николаева

Россия. ПФО > Образование, наука > regnum.ru, 14 февраля 2018 > № 2497057


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 14 февраля 2018 > № 2497027

Боевые ботаники Петра Великого у истоков первого Ботанического сада

312 лет назад, 14 февраля 1706 года, на северной окраине Москвы Петром I был основан Аптекарский огород для выращивания лекарственных растений. Ныне Ботанический сад МГУ имени М. В. Ломоносова — одно из старейших в России ботанических научных учреждений

Традиция выращивания лекарственных растений насчитывает многие века. По свидетельствам древневавилонских источников, первые аптечные посадки проводились уже за 2600 лет до н. э. В средневековой же Европе и Европе Нового времени дело лекарственного садовничества было поставлено на широкую ногу. Поэтому Петр Первый, понимавший важность медицинского дела для реорганизуемой им армии и государства в целом, заботился о квалификации аптекарей и качестве аптечных препаратов. К моменту, когда Петр заинтересовался этим вопросом, аптекарские сады в Москве уже были, — но он хотел, чтобы его сад стал образцовым и, мало того, являлся бы практическим пособием для развития науки о растениях и фармацевтики в России. Поэтому и специалистов для своего сада Петр и его наследники выписывали из-за границы. В основном из Германии, которая славилась своими университетами и развитием медицины. Вот и первым директором Аптекарского огорода стал Трауготт Гербер, доктор медицины из Лейпцигского университета. Гербер был настоящим энтузиастом своего дела, исследователем и путешественником. Его экспедиции по России принесли прекрасные описания местной — как было принято говорить в Европе, московитской — флоры. Его труды «Растения Волги», «Растения Татарии» и «Растения Московии» стали настоящим открытием для европейских ботаников, в том числе и для знаменитого Карла Линнея, основателя научной биологической систематики, с которым Гербер состоял в дружеской переписке.

Должность директора Аптекарского огорода, как это ни странно звучит сейчас, была почти что военной, потому что основной задачей этого сада была поставка лекарств для армии. Впрочем, в 18-м веке еще не было столь развитой специализации биологии, и поэтому почти все специалисты в ботанике были заодно и врачами и даже хирургами, — сам Гербер преподавал анатомию и хирургию и принимал участие в военных действиях в Русско-шведской войне.

Прославленным ученым был и один из следующих директоров Аптекарского огорода, Христиан Фридрих Стефан, уехавший в Россию сразу по получении степени доктора медицины в Лейдене. Начав русскую службу с дивизионного врача, участвовал в Крымской кампании князя Потемкина, а вернувшись в Москву, получил кафедру химии и ботаники в медико-хирургической академии. Аптекарский огород в тот момент, к 1786 году, был запущен и находился в плачевном состоянии. Его предшественник Гербер умер 1743 году, после этого должность была сокращена, и нехватка ученых специалистов привела к тому, что буквально за несколько десятилетий сад пришел в упадок. А вот трудами Стефана Аптекарский огород был восстановлен и коллекция его приумножена. Можно даже сказать, что Стефан наиболее полно воплотил идею Петра, потому что именно при нем сад стал не только местом для разведения лекарственных растений, но и отдельной учебной и научной площадкой, что было официально зафиксировано в 1796 году, когда при саде была учреждена специальная лаборатория под его же руководством и музей естественной истории. Стефан оснастил музей гербарием из 1800 видов растений, коллекциями минералов и насекомых. Сад стал настоящим научным учреждением.

Но конкуренция двух столиц сказалась и на карьере этого замечательного ученого. В 1804 году медико-хирургическая академия переехала в Санкт-Петербург, и Стефану пришлось тоже перебраться в столицу.

В Санкт-Петербурге он занимался медицинским садом на Аптекарском острове, московский же сад вновь оказался заброшен. Тогда помог случай: 1 апреля 1805 года бывший Аптекарский огород был куплен Московским университетом (за 11 000 рублей серебром). Теперь сад стал Ботаническим садом Московского университета, а его директором вновь оказался немец, ботаник Георг Франц Гофман.

«Надеюсь, что … при благорасположении фортуны, возрастании расходов и жалований, благоприятном расширении и новых поступлениях сад наш будет не хуже ни одного из наипервейших европейских», — писал Гофман и оказался прав.

Сам Гофман был талантливым ученым, сосредоточенным на изучении видов и практическом применении лишайников. А вот его преемник был личностью совершенно неординарной: Михаил Максимович, по первому образованию филолог, по второму — физик и математик, уже в аспирантуре Московского университета освоил еще одну область знаний — ботанику. И десять лет после защиты магистерской диссертации занимал пост директора Ботанического сада, проводил экспедиции, собирал гербарии, до сих пор хранящиеся в МГУ.

Традиции, заложенные замечательными учеными XVIII и XIX веков, бережно сохраняются и по сей день. И, конечно, не только потому, что даже нынешние живущие в саду коты являются прямыми потомками котов петровского времени, и не потому, что сохранилась собственноручно посаженная Петром лиственница. Ботанический сад хранит одну из крупнейших в мире коллекций растений, является достижением ландшафтного дизайна и в целом представляет собой культурную достопримечательность, которую в погожее время посещают до 7000 человек в день.

Дарья Алексеева, Наталья Стрельцова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 14 февраля 2018 > № 2497027


Китай > Образование, наука > regnum.ru, 14 февраля 2018 > № 2497024

Китай удвоил финансирование фундаментальных исследований

Финансовые вливания в эту сферу резко выросли за последние годы

Китай удвоил финансирование исследований в области фундаментальных наук за прошедшие пять лет с 41,1 млрд юаней ($6,5 млрд) в 2011 году до 82 млрд юаней в 2016 году, сообщает 13 февраля газета «Жэньминь жибао».

Как отмечает генеральный директор Департамента размещения ресурсов и управления при Министерстве науки и технологий Китая Чжан Сяоюань во время пресс-конференции при канцелярии Госсовета КНР, правительство Китая придает огромное значение исследованиям в области фундаментальных наук.

По его словам, финансовые вливания в эту сферу резко выросли за последние годы. Правительственное финансирование составляет 90% от общего финансирования фундаментальных исследований. При том, что в развитых странах этот показатель составляет порядка 50%.

Чжан отметил, что Китай и дальше будет поощрять участие местных правительств и бизнеса в осуществлении ключевых исследовательских проектов в области фундаментальных наук, а также развивать такие инструменты финансирования, как благотворительность и пожертвования.

Как сообщало ИА REGNUM, Китай в 2017 году вложил в НИОКР более $270 млрд или 1,75 трлн юаней, что на 11,6% больше показателя 2016 года. Таким образом, по данному показателю Китай находится на втором месте после США.

Китай > Образование, наука > regnum.ru, 14 февраля 2018 > № 2497024


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > минобрнауки.рф, 14 февраля 2018 > № 2496286

Лучшие образцы детского кино будут использоваться в школьной программе

13 февраля в киностудии «Союзмультфильм» состоялось заседание рабочей подгруппы при Координационном совете при Правительстве Российской Федерации по подготовке и реализации Десятилетия детства по вопросам воспитания детей средствами кино и анимации. Провела заседание заместитель председателя Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец.

Открывая заседание, вице-премьер рассказала, что рабочая подгруппа по вопросам воспитания детей средствами кино и анимации была создана в рамках программы Десятилетия детства. Всего таких групп будет 11.

Участие в заседании приняла заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина. Она рассказала о возможных форматах взаимодействия в рамках программы, посвящённой Десятилетию детства.

- 18-21 апреля будет проводиться Московский международный салон образования, где «Союзмультфильм» сможет провести свои мастер-классы. Это хорошая площадка для популяризации того, что сегодня делает киностудия. Кроме того, мы будем очень рады появлению анимационной экранизации нашей классики, - сказала Т.Ю. Синюгина.

По итогам заседания были даны поручения министерствам и ведомствам, направленные на использование лучших образцов детского кино, в том числе анимационного, в школьной программе, совершенствование механизмов государственной поддержки отечественного детского кино.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > минобрнауки.рф, 14 февраля 2018 > № 2496286


Россия. Болгария > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 февраля 2018 > № 2496285

Россия и Болгария развивают образовательное сотрудничество

13 февраля в Минобрнауки России состоялась встреча Министра образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильевой с Чрезвычайным и Полномочным Послом Республики Болгария в Российской Федерации Бойко Коцевым.

Встреча была организована по инициативе болгарской стороны в связи с началом председательства Болгарии в Совете Европейского Союза.

Глава Минобрнауки России отметила согласованность позиций Болгарии и России на международных площадках и выразила надежду на дальнейшее развитие совместных образовательных проектов.

- Согласование позиций наших стран способствует продвижению совместных инициатив при разработке стратегических ориентиров в области образования, - отметила Министр.

Ольга Юрьевна уточнила, что в России обучаются 313 студентов из Болгарии и подчеркнула, что «интерес к русскому языку в Болгарии очень велик».

В свою очередь г-н Коцев сообщил, что образовательная повестка является одним из приоритетных направлений работы в рамках программы болгарского председательства, что открывает для России новые перспективы сотрудничества в сфере образования как с Болгарией, так и ЕС в целом.

- Сотрудничество между нашими странами в области образования и науки - очень интенсивное, - отметил Чрезвычайный и Полномочный Посол Республики Болгария в Российской Федерации.

Участники встречи обсудили развитие академической мобильности и интерес к изучению школьниками и студентами русского языка, а также подтвердили готовность активизировать работу по совершенствованию нормативно-правовой базы в области образования.

Стороны договорились о следующей встрече на площадке юбилейного V Московского международного салона образования, который состоится 18-21 апреля 2018 года в г. Москве.

Россия. Болгария > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 февраля 2018 > № 2496285


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 14 февраля 2018 > № 2496025

Вопросы для ЕНТ-2018 обновили на 50% процентов, рассказал директор Национального центра тестирования Рамазан Алимкулов. В базе теперь 120 тысяч вопросов, и в основном они потребуют не "зубрежки", а глубоких знаний предмета, передает Kazakhstan Today.

Похожие вопросы уже включены в пробное онлайн-тестирование, однако задания не будут повторяться на ЕНТ. Также с этого года выпускник, пропустивший экзамен по уважительной причине, получит право сдать тестирование в другом пункте в своем городе на следующий день.

"Если в прошлом году у нас было 80 тыс. заданий, то в этом году их 120 тыс. Из них около 11% направлены на выявление функциональной грамотности, около 37% - тестовые задания с одним или несколькими правильными ответами. Такие вопросы дают возможность глубже понимать свой предмет и препятствуют заучиванию, чтобы человек умел мыслить", - прокомментировал директор Национального центра тестирования МОН РК Рамазан Алимкулов.

ЕНТ-2018 по-прежнему будет включать пять предметов: три обязательных и два по выбору, подчеркнул Алимкулов, сообщил телеканал "Астана ТВ".

В этом году изменится зарплата педагогов. Перед расширенным заседанием коллегии Министерства образования и науки вице-министр ведомства Бибигуль Асылова рассказала, что 30% надбавки к должностному окладу педагоги получат уже в марте. Так, после прохождения Национального квалификационного теста зарплата учителя в городе составит 140 тыс. тенге, в сельских школах - 160 тыс. тенге.

Педагоги смогут получать еще и премии, если казахстанские школы перейдут на подушевое финансирование, уточнил министр образования и науки Ерлан Сагадиев.

"Если частная школа строится, то мы выплачиваем подушевой норматив, основанный на средних затратах по этому городу. То есть берутся средние зарплаты по городу, туда добавляются затраты, которые не были учтены - на канцелярские принадлежности, коммунальные услуги, премиальные учителям и другие и выплачивают частным школам. На каждого ребенка. На самом деле выплачивается сумма больше, чем средняя", - отметил Сагадиев.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 14 февраля 2018 > № 2496025


Россия. ПФО. СФО > Образование, наука. СМИ, ИТ. Армия, полиция > lgz.ru, 14 февраля 2018 > № 2495960

До них нет дела никому

Наши дети одиноки как никогда

После того как в течение одной недели в российских школах произошли три случая насилия по отношению к учителям и ученикам, два из которых закончились трагедией, общество замерло, не понимая, как реагировать на эти события. А затем вынесло вердикт – во всём виновато изображение насилия в интернете.

«Стрелялки», конечно, зло, но…

Да, соглашусь, дети и взрослые сейчас с самозабвением играют в «стрелялки», и в Мировой паутине полно групп, культивирующих насилие. И тем не менее, на мой взгляд (а я отдала образованию 31 год своей жизни), причины участившегося насилия в школах более глубоки и серьёзны. Обычно то, что закладывается в виде реформ, «выстреливает» лет через 7–10. Вот модернизация, запущенная в конце нулевых, и дала сегодня результат в виде убитых и раненых детей и учителей.

Среда, в которой находится ребёнок, несомненно, оказывает на него большое влияние. Но почему в 90-е годы, когда на экранах телевизоров сплошным потоком лилась кровь и свирепствовали ОПГ, учителей и детей в школах не убивали? Да, потому, что правительству было не до реформирования образования. Да, тысячи высококвалифицированных педагогов в начале 90-х годов были вынуждены уйти из школы, потому что на те деньги, которые им платили, трудно было содержать семью. Но многие остались. И школа развивалась: апробировались авторские программы и учебники, разрабатывались и внедрялись новые педагогические технологии, образовывались новые виды школ – гимназии, лицеи, учебно-воспитательные комплексы, в которых образование начиналось с детского сада и заканчивалось 11-м профильным классом. Вводились новые предметы: этика, эстетика, дизайн, зарубежная литература, мировая художественная культура и другие.

Не буду лукавить, много хорошего было сделано за последние годы в среднем образовании: значительно увеличено финансирование, тысячи школ оснащены современным оборудованием, повысилась зарплата педагогов, особенно в Москве. Профессия учителя постепенно становится престижной. Но обратите внимание, нынешние преступления совершались в свежеотремонтированных охраняемых школах благополучными с виду подростками. В чём же дело? Мне думается, что главное зло в том, что процесс модернизации, призванный повысить качество образования, вывести его на новый технологический уровень, был задуман и осуществлён не педагогами, а экономистами.

Услужливая школа

В экономике образование относится к сфере услуг, так же, впрочем, как и театр или любое другое учреждение культуры. Именно тогда, в начале нулевых впервые прозвучал термин «образовательные услуги». Школа была приравнена к парикмахерской или магазину, а родители превратились в заказчиков услуг. Именно тогда, проходя по коридору школы, я впервые услышала недовольный голос родительницы, громко распекавшей молодого учителя истории и классного руководителя её сына. «Я налоги плачу, а вы на них существуете», – кипятилась мамаша. Ничего подобного за всю свою педагогическую жизнь я не слышала. Но это было только начало.

Вскоре в сёлах, а затем и в городах, принялись объединять и закрывать школы. Была разрушена и система московского образования, бережно выстраиваемая в течение более 20 лет. На смену детским садам, гимназиям, лицеям и школам с углублённым изучением каких-то предметов, с театральными, архитектурно-художественными и медико-биологическими классами, Центрам образования и школам «Здоровье» пришли огромные монстры, имеющие подчас до 17–20 зданий. Перетасовали педколлективы, многих опытных высококвалифицированных учителей отправили на пенсию, десятки директоров школ понизили в должности, несогласных выгнали.

На смену образованию, призванному воспитать всесторонне развитую личность, пришёл рейтинг. Учитель из человека, формирующего личность и зажигающего факел (помните: ученик – это не сосуд, который мы заполняем знаниями, а факел, который должны зажечь), превратился в сотрудника организации, предоставляющего образовательные услуги населению, причём в любое время суток. Многим моим коллегам – классным руководителям – родители учеников звонят и пишут СМС и в 10, и в 11, и даже в половине второго ночи, будучи уверенными, что раз они платят налоги и какая-то часть из них достаётся сфере образования, учитель, как работник сферы услуг, обязан ответить на их вопросы немедленно.

Электронная кабала

Электронный документо­оборот, убеждали нас, разгрузит учителя. Как бы не так. Например, я до 10 часов утра должна заполнить форму об отсутствующих сегодня детях, состоящую из 6 пунктов, для зам. директора по учебной работе и зам. директора по воспитательной работе и составить справку о причине отсутствия каждого ребёнка. По электронной корпоративной почте я, как и мои коллеги, ежедневно получаю около двадцати писем от администрации и специалистов школы, на которые я должна каким-то образом отреагировать – прислать нужные им таблицы или письменный ответ. Пишут зам. директора, администратор, методист, социальный педагог, второй социальный педагог, ответственный по питанию, специалист по безопасности, по пожарной безопасности и т.д.

Родители учеников в электронном журнале или в ватсапе обращаются ко мне со своими просьбами – объяснить домашнее задание, организовать встречу с учителем-предметником, выслать расписание или узнать, когда будут проводиться дополнительные занятия. И очень обижаются, если я тут же не передаю нужную им информацию.

У меня катастрофически не хватает времени на качественную подготовку к уроку, которая иногда занимает несколько часов. Мне не хватает времени на проверку работ моих учеников, их творческих проектов. На самообразование в области педагогики и той науки, которую я преподаю. Бесконечные курсы повышения квалификации очень важны, но они только увеличивают мою занятость. Не говорю уж о бесконечных совещаниях, на которых я должна присутствовать. О том, чтобы прочитать новую книгу или сходить в театр, речи нет.

Вот и сегодня звенит звонок со второго урока, я судорожно начинаю заполнять электронные таблицы об отсутствующих. Дети моего 8-го класса, в котором я классный руководитель, обступают меня со всех сторон, они понимают, что я должна заполнить эти чёртовы таблицы и молча ждут, когда я уделю им время. Мы любим друг друга, я с ними уже несколько лет, они жаждут общения со мной. Конечно, я выговариваю им и даже ругаю за провинности, но они относятся к этому с пониманием.

Я знаю, что с Ваней что-то не так, хуже стал учиться, дерзит учителям, хотя семья вроде бы благополучная. Вот он стоит вместе со всеми и грустно-понимающе смотрит на меня. Чтобы серьёзно с ним поговорить, чтобы он раскрылся, рассказал о своих проблемах, нужно много времени. Я люблю его, как и других моих детей. Они достались мне не сразу. В пятом классе у них сменилось несколько классных руководителей, и они написали на дверях класса: «Мы никому не нужны». Я решила, что они нужны мне. Мы ездили в разные города, гуляли в парках, посещали музеи, ходили на экскурсии, мы вместе читали книги, танцевали, играли спектакли. Но с каждым годом у меня всё меньше времени на них.

– Ладно, – вздохнули мои дети, – на следующей перемене придём. Только никуда не уходите. – И на мой растерянный взгляд ободряюще улыбнулись…

Главное – финансы

Недавно в нашу школу был назначен новый директор. Молодой человек тридцати пяти лет, никогда не работавший педагогом, но получивший хорошее управленческое образование. Он с успехом мог бы управлять чем угодно: институтом, баней, предприятием ЖКХ. Его прислали в «образовательную организацию». Он полностью олицетворяет собой новый тип директора.

Наши чистые коридоры стали ещё чище, цветы в кадках, стоявшие в художественном беспорядке, выстроились в ряд, оперативное совещание педколлектива теперь проводит завуч, директор учебно-воспитательным процессом не занимается, его работа – это финансы, хозяйство и порядок. Чтобы родители не жаловались, рейтинг образовательного учреждения возрастал, качество образования увеличивалось в цифрах, дети меньше болели. Он начинает свой рабочий день в 9.00 и в 18.00 выходит из своего кабинета. Чтобы попасть к нему на приём, нужно заранее записаться. Я видела его три раза, учителей он не знает и не хочет знать.

Это так называемый директор-менеджер, продукт последней реформы образования. А я помню время, когда директор каждое утро встречал детей в вестибюле школы и знал по имени каждого ученика, и что происходит у него в семье, и его личные проблемы. В то время невозможно было себе представить, чтобы дети могли поднять руку на своих учителей, на маленьких четвероклассников, чтобы выместить на них свою злость и свои проблемы, доведённые до абсурда.

И в Перми, и в Улан-Удэ подростки, резавшие и рубившие учительниц и их маленьких учеников, потом пытались покончить жизнь само­убийством. Учащийся третьего курса московского колледжа, убивший в ноябре своего преподавателя, сделал селфи на фоне трупа, а потом тоже покончил с собой. Я не знаю, каковы выводы следователей, но мне, как учителю, совершенно ясно – у подростков были проблемы, с которыми они не смогли справиться. Вы знаете, какое количество самоубийств среди школьников? Оно катастрофично и постоянно увеличивается. Одни тихо уходят из жизни, другие перед этим стреляют и режут. Учителя и их ученики в данном случае выступают, как часть того невыносимого, что непреодолимой преградой встаёт на пути молодого человека.

Бесконечные уроки, огромные по объёму домашние задания, рассерженные, унижающие тебя учителя, относящиеся к тебе не как к уникальной личности, а как к учебной единице, издевающиеся одноклассники, не понимающие тебя, вечно уставшие родители. А там, где нет любви, там, как известно, поселяется ненависть.

Татьяна Киселёва, учитель

P.S. Две бесстрашные учительницы – мои коллеги Наталия Шагулина (ножевые ранения в Перми) и Ирина Раменская (ранения топором в Улан-Удэ) – могли убежать, спрятаться под парту, но они не сделали этого. Грудью встали на защиту детей. Мы должны высоко оценить их человеческий и профессиональный подвиг. И ещё, надо послать им часть своей зарплаты, ведь коллеги долго будут лечиться, а по больничному листу, сами знаете, платят немного.

Россия. ПФО. СФО > Образование, наука. СМИ, ИТ. Армия, полиция > lgz.ru, 14 февраля 2018 > № 2495960


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 14 февраля 2018 > № 2495952

Выпускникам разрешили перенести дату сдачи ЕНТ

Перенести сдачу Единого национального тестирования (ЕНТ) по уважительной причине разрешили выпускникам, сообщил в кулуарах расширенного заседания коллегии министерства образования и науки Казахстана директор национального центра тестирования Рамазан Алимкулов, пишет Sputnik Казахстан.

Если по старым правилам в случае отсутствия выпускника на тестировании в своем потоке по уважительной причине он больше не имел права сдавать ЕНТ в другом потоке, то с этого года такая возможность будет предусмотрена, проинформировал Алимкулов.

По его словам, в текущем году формат ЕНТ не меняется и будет состоять из пяти предметов: три обязательных и два предмета по выбору. В числе обязательных: математическая грамотность, грамотность чтения и история Казахстана. Ежегодно национальный центр тестирования в рамках госзадания обновляет все виды тестовых заданий на 35%. В этом году к вопросам тестирования подошли более ответственно и глубоко.

"В 2018 году база тестовых заданий обновилась на 50%. Если в 2017 году у нас было более 80 000 тестовых заданий, то в этом году более 120 000. Из них около 11% это тестовые задания, направленные на выявление функциональной грамотности, около 37% тестовые задания с одним или несколькими правильными ответами", — заявил журналистам Алимкулов.

Обновленные вопросы, по мнению разработчиков, дадут возможность глубже понимать свой предмет и будут препятствовать заучиванию своего предмета. Вопросы пробного тестирования, выходящие с 10 января текущего года максимально приближены по содержанию к ЕНТ-2018, но не повторяются на самом тестировании.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 14 февраля 2018 > № 2495952


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 14 февраля 2018 > № 2495940

Об этом рассказал директор Национального центра тестирования Рамазан Алимкулов, сообщаетzakon.kz со ссылкой на Astana TV.

В базе теперь 120 тысяч вопросов, и в основном они потребуют не «зубрежки», а глубоких знаний предмета. Похожие вопросы уже включены в пробное онлайн-тестирование, однако задания не будут повторяться на ЕНТ. Также с этого года выпускник, пропустивший экзамен по уважительной причине, получит право сдать тестирование в другом пункте в своем городе на следующий день.

- Если в прошлом году у нас было 80 тысяч заданий, то в этом году их 120 тысяч. Из них около 11% направлены на выявление функциональной грамотности, около 37% - тестовые задания с одним или несколькими правильными ответами. Такие вопросы дают возможность глубже понимать свой предмет, и препятствуют заучиванию, чтобы человек умел мыслить, - говорит директор Национального центра тестирования МОН РК Рамазан Алимкулов.

ЕНТ-2018 формат не меняет: по-прежнему будет включать пять предметов: три обязательных и два по выбору, подчеркнул Рамазан Алимкулов.

А вот зарплата педагогов в этом году подлежит изменению. Перед расширенным заседанием коллегии Министерства образования и науки вице-министр ведомства Бибигуль Асылова рассказала, что 30 процентов надбавки к должностному окладу педагоги получат уже в марте. Так, после прохождения Национального квалификационного теста зарплата учителя в городе составит 140 тысяч тенге, в сельских школах - 160 тысяч тенге.

Педагоги смогут получать еще и премии, если казахстанские школы перейдут на подушевое финансирование - уточнил министр образования и науки Ерлан Сагадиев.

- Если частная школа строится, то мы выплачиваем подушевой норматив основанный на средних затратах по этому городу. То есть берутся средние зарплаты по городу, туда добавляются затраты которые не были учтены - на канцелярские принадлежности, коммунальные услуги, премиальные учителям и другие и выплачивают частным школам. На каждого ребенка. На самом деле выплачивается сумма больше, чем средняя, - сказал министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 14 февраля 2018 > № 2495940


Белоруссия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > belta.by, 14 февраля 2018 > № 2495889

Министерство антимонопольного регулирования и торговли предлагает учредить научно-исследовательский институт тарифной политики и цен. Об этом заявил министр антимонопольного регулирования и торговли Владимир Колтович на итоговой коллегии МАРТ, передает корреспондент БЕЛТА.

"В рамках одного министерства создать систему научного обоснования цен сложно. В этой связи на перспективу надо ставить вопрос об учреждении при антимонопольном министерстве научно-исследовательского института тарифной политики и цен. Причем сделать это можно на базе уже имеющегося института, который работает в данной области", - сказал Владимир Колтович.

По его мнению, пока работу по научному обоснованию цен следует проводить совместно с Государственным комитетом по науке и технологиям и профильными министерствами. "Создание методик по обоснованию цен - наиважнейшая задача отраслевых управлений. Мы уже подготовили вместе с ГКНТ и Белорусским государственным университетом методику по установлению минимальных цен на алкоголь", - сказал министр.

Белоруссия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > belta.by, 14 февраля 2018 > № 2495889


Латвия > Образование, наука > telegraf.lv, 13 февраля 2018 > № 2502400

Минобразования хочет прекратить финансирование школ

Министерство образования и науки предлагает отказаться от дополнительного финансирования школ с углубленным изучением иностранного языка, сообщает rus.lsm.lv.

Такое решение может быть принято после полноценного введения компетентностного подхода. Тогда у всех школ будет одинаковое финансирование, поскольку новая модель позволяет каждому учебному заведению свободнее организовывать работу.

Сейчас в Латвии насчитывается десять школ с углубленным изучением иностранного языка. Многие родители стремятся отдать своих детей именно в таких общеобразовательные заведения.

До настоящего момента Минобразования оплачивало дополнительные занятия в таких школах, однако скоро школы могут лишиться этого финансирования, несмотря на то, что выпускники языковых школ имеют значительно лучший результат на экзаменах.

Например, результат 12-классников Рижской Центральной гуманитарной средней школы, которая специализируется более 50 лет на английском языке, был в прошлом году 89%, в то время как средний показатель по стране — 59%.

По мнению учительницы Айи Гудзы, именно дополнительное финансирование, позволяющее разделять учеников на группы по десять, является ключом к успеху.

«Мы можем обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику [..] работать более интенсивно», говорит Гудза.

Директор Рижской Центральной гуманитарной средней школы Инета Рудзите разделяет мнение родителей, которые недовольны инициативой Минобразования. По ее мнению, вместо того, чтобы отнимать деньги у «флагманов образования в области языков», надо наоборот выделить больше средств всем школам.

Латвия > Образование, наука > telegraf.lv, 13 февраля 2018 > № 2502400


Россия. СФО > Образование, наука. Агропром > ras.ru, 13 февраля 2018 > № 2502264

ФАНО объединило омские аграрные институты в научный центр

В федеральном агентстве научных организаций (ФАНО) сообщили о создании в Омске на базе Сибирского научно-исследовательского института сельского хозяйства (СибНИИСХ) Омского аграрного научного центра.

Как сообщили в ФАНО, центр создан путем присоединения к СибНИИСХ двух институтов: Сибирского научно-исследовательского института птицеводства и Всероссийского научно-исследовательского института бруцеллеза и туберкулеза животных. В числе задач центра называются «научное обеспечение эффективного развития агропромышленного комплекса Западно-Сибирского региона, подготовка высококвалифицированных научных кадров, разработка современных агротехнологий и их внедрение в производство». Проект был одобрен правительством РФ и Российской академией наук.

Напомним, в конце января по инициативе ФАНО в Новосибирской области был создан Федеральный исследовательский центр фундаментальной и трансляционной медицины (ФИЦ ФТМ), объединивший четыре научных организации.

Сибирские новости

Россия. СФО > Образование, наука. Агропром > ras.ru, 13 февраля 2018 > № 2502264


Россия > Образование, наука > ras.ru, 13 февраля 2018 > № 2502263

Разработчик военных лазеров академик Гаранин получил грамоту правительства

МОСКВА, 12 фев — РИА Новости. Выдающийся российский специалист в области лазерной техники, генеральный конструктор по лазерным системам — заместитель директора предприятия госкорпорации "Росатом" "Российский федеральный ядерный центр — Всероссийский научно-исследовательский институт экспериментальной физики" (РФЯЦ-ВНИИЭФ, Саров, Нижегородская область) академик Сергей Гаранин награжден почетной грамотой правительства РФ.

Согласно распоряжению кабинета министров, опубликованному в понедельник на официальном портале правовой информации, Гаранин награжден за значительный вклад в создание специальной техники, укрепление обороноспособности страны и многолетний плодотворный труд. В воскресенье Гаранину исполнилось 60 лет.

Сергей Григорьевич Гаранин — специалист в области физики плазмы, лазерного термоядерного синтеза, научных и инженерных проблем создания специальных лазерных средств и систем.

Как следует из биографических материалов на сайте Российской академии наук, среди основных научных результатов Гаранина — разработанные подходы поэтапного создания образцов лазерных систем для решения оборонных задач на основе взрывных йодных, кислород-йодных, импульсно-периодических щелочных лазеров.

Гаранин — генеральный конструктор по созданию вооружения, военной и специальной техники, член коллегии, член научно-технического совета Военно-промышленной комиссии, председатель одной из секций №17 Совета обороны РАН, член научно-технического совета ядерного оружейного комплекса Росатома.

РИА Новости

Россия > Образование, наука > ras.ru, 13 февраля 2018 > № 2502263


Россия. ПФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > oilcapital.ru, 13 февраля 2018 > № 2501178

ПЕТОН делает ставку на развитие рабочих профессий в российском ТЭКе.

ПЕТОН запускает образовательные программы для работников и студентов профильных ВУЗов в рамках стратегии по развитию рабочих профессий в России.

С 2018 года на предприятии уже запущено несколько масштабных программ повышения квалификации, включая совместный проект ПетонКонстракшн (входит в холдинг ПЕТОН) с «Уфимской школой сварщиков «Свартэкс» и «Школу мастеров» с Уфимским нефтяным университетом.

Спрос на квалифицированные кадры рабочих профессий сегодня превышает предложение на рынке труда, особенно в нефтегазовой отрасли. Растет не только объем рынка, но и требования к специалистам. Современный рабочий должен обладать как хорошей теоретической базой, так и практическими навыками, включая компетенции по работе в ИТ-среде с высоконагруженным инженерным ПО и навыки работы с высокотехнологичным оборудованием. При этом современный рабочий не менее востребован, чем менеджер или юрист, а также может конкурировать с нерабочими профессиями по условиям оплаты труда.

Задача по воссозданию рабочей интеллигенции поставлена Президентом РФ перед всей промышленностью. Лидеры своих отраслей должны обеспечить для своих сотрудников и молодежи площадки для развития необходимых компетенций с применением инновационных методов работы и оборудования. Инжиниринговый холдинг ПЕТОН –лидер в проектировании и строительстве сложных нефтегазовых объектов по всей России и за рубежом – обладает собственной инженерной школой, научными разработками и ноу-хау. В перспективе на базе ПЕТОНа может быть создана универсальная образовательная площадка для студентов и молодых специалистов в сфере нефтегазового инжиниринга.

На первом этапе ПЕТОН организует партнерский проект с «Уфимской школой сварщиков «Свартэкс». «Предусмотрен ряд совместных мероприятий, в том числе подготовка и проведение профориентационных тестов и мастер-классов для студентов «Свартэкс», экскурсий на территорию ПЕТОН, проведение квалификационных экзаменов на присвоение рабочей профессии и многое другое. ПЕТОН и «Свартэкс» видят основной целью практическое обучение студентов, стажировки преподавателей на реальных рабочих местах и развитие рынка труда в профильной области в целом», – отметили в компании.

Еще одним проектом станет совместная инициатива ПЕТОНа и Уфимского нефтяного университета. В феврале в Уфе стартует обучение первой группы сотрудников ПЕТОН в «Школе мастеров» по программе повышения квалификации «Монтаж технологического оборудования на объектах нефтегазовой отрасли». «Интеграция образования, науки и высокотехнологичных производственных процессов – именно то направление, которое должны развивать ведущие предприятия нефтегазовой отрасли. Это увеличит конкурентное преимущество российских компаний на мировом рынке, поможет реализации научно-технического потенциала молодежи и развитию инжиниринга в целом», – прокомментировал начало совместной программы Эдуард Гасанов, Председатель Совета директоров ПЕТОН.

Отдельным вызовом для ПетонКонстракшн стало повышение престижа рабочих профессий, внедрение передовых методов труда. Для этого компания учредила конкурс-смотр среди сотрудников «Лучший по профессии». «Развитие профессиональных компетенций внутри компании является важной составляющей кадровой работы», – подчеркнул Эдуард Гасанов.

Россия. ПФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > oilcapital.ru, 13 февраля 2018 > № 2501178


Россия. Греция > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2018 > № 2500369

В Афинах прошел Первый молодёжный форум

В Российском центре науки и культуры в Афинах в рамках Года добровольца и волонтера с успехом прошёл Первый форум молодёжи, объединивший молодых российских соотечественников и греческих студентов, изучающих русский язык и интересующихся русской культурой.

В форуме приняли участие волонтеры акций и мероприятий РЦНК, участники XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов в Сочи, V Слета молодых соотечественников в Москве, Всемирного Конгресса молодых соотечественников в Софии и различных молодёжных программ Россотрудничества («Новое поколение», «Здравствуй, Россия!» и др.). Всего на форум собрались около 150 молодых людей.

В официальной части программы Форума с приветственным словом к собравшимся обратились куратор образовательных программ РЦНК Геннадий Рогалев и председатель КСРС Греции Евгения Кричевская. О проделанной в 2017 году работе рассказал руководитель Сектора по работе с молодежью и спорту КСРС Греции Ростислав Паромов. Делегаты от Греции поделились своими впечатлениями и опытом участия в российских молодёжных программах 2017 года. На Форуме была выдвинута инициатива создания в Греции Молодёжного совета, который объединил бы под своим крылом как молодых соотечественников, постоянно проживающих в Греции, так и греческих студентов и молодых людей, изучающих русский язык и русскую культуру.

Волонтёрам праздничных мероприятий ко Дню Победы в Афинах и культурных мероприятий РЦНК были вручены благодарноственные письма.

Подарком для всех участников Форума стал замечательный небольшой концерт, организованный силами самих ребят - в их исполнении прозвучали известные российские и зарубежные песни. Форум прошел в теплой и дружественной атмосфере.

Россия. Греция > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2018 > № 2500369


Россия. Белоруссия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2018 > № 2499855

Делегаты «Нового поколения» посетили РЦНК в Бресте

13 февраля в Российском центре науки и культуры в Бресте состоялась встреча с брестскими делегатами, посетившими Россию в 2017 году по программе «Новое поколение».

Молодые люди поделились впечатлениями об участии в таких мероприятиях, как «Российская школа политики» – Школа молодого лидера «Евразия», Всемирный фестиваль молодежи и студентов, V Слет молодых соотечественников, а так же культурно-ознакомительной поездке для молодых лидеров в Москву и Владимир.

В ходе встречи были обсуждены возможные формы коммуникации в культурно-гуманитарной сфере, а так же перспективные молодежные проекты, ориентированные на объединяющий формат гуманитарного сотрудничества и общественного диалога для формирования доверия и развития взаимодействия между Российской Федерацией и Республикой Беларусь.

Россия. Белоруссия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2018 > № 2499855


Россия. Чехия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2018 > № 2499785

В РЦНК в Праге прошел День русского языка для чешских школьников

13 февраля Российский центр науки и культуры в Праге посетили пятнадцать студентов чешской гимназии На Затланце со своей учительницей русского языка.

Все ребята изучают русский язык как второй иностранный уже четыре года, многие уже довольно хорошо говорят на нем и планируют сдавать выпускной экзамен по русскому языку. Гости хотели познакомиться с Российским центром науки и культуры, а также узнать о возможности сдачи в РЦНК сертификационные экзамены по русскому языку как иностранному.

Знакомство с центром гимназисты начали с Большого зала, где их познакомили с богатой программой на февраль и культурными мероприятиями, которые они могут здесь посетить.

Затем гости отправились в библиотеку, где осмотрели ее богатые фонды и узнали, как можно стать читателем библиотеки. Среди гимназистов оказались и любители русской поэзии, которые сразу обратили внимание на сборники стихотворений Пушкина, Фета, Есенина.

В Хрустальном зале учащиеся ознакомились с выставкой фотографий, посвященной Дню снятия блокады Ленинграда.

Затем гости посетили Курсы русского языка при РЦНК, где узнали об их работе. Они также, посетили кабинет страноведения и Литературную гостиную.

Заведующая Курсами русского языка Людмила Ныклова провела для гимназистов консультацию о подготовке к сертификационному экзамену по русскому языку как иностранному на уровень B1. Во время встречи студенты задали много вопросов. Кроме экзамена и типов экзаменационных заданий гостей интересовали также русские традиции празднования Масленицы и Пасхи.

Россия. Чехия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2018 > № 2499785


Россия. Молдавия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2018 > № 2499775

Прошла онлайн консультация о поступлении в российские вузы для граждан Молдовы, проживающих в Москве

13 февраля состоялся видео мост Москва - Кишинев, организованный представительством Россотрудничества в РМ, посольством Молдовы в России и региональной общественной организацией «Центр поддержки молдавской молодежи».

Консультация предназначена для молдавских соотечественников, желающих обучаться в вузах Российской Федерации за счет федерального бюджета. В посольство Молдовы в России были приглашены старшеклассники и студенты, заканчивающие вузы и планирующие поступить в магистратуру, ординатуру и аспирантуру. На их многочисленные вопросы о правилах и времени подачи документов ответили сотрудники Российского центра науки и культуры Алла Мандражи и Татьяна Тихмановская.

Россия. Молдавия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2018 > № 2499775


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 13 февраля 2018 > № 2496709

В новом учебном году школьники Казахстана начнут изучать информатику с 3 класса

В новом учебном году информатику в казахстанских школах будут преподавать с 3 класса. Об этом сообщил министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев в ходе заседания Правительства, передает корреспондент МИА «Казинформ». 

«В плане правительства на 2018 год для министерства утверждено 27 мероприятий. По 10 шагам из них исполнителем является - Министерство образования и науки. Согласно поручениям Главы государства, данным на расширенном заседании Правительства, были внесены изменения по вопросам цифровизации. К примеру, информатика преподавалась в 2017 с 7 класса, в 2014 году с 5 класса. В новом учебном году ее начнут преподавать с 3 класса», - сказал Ерлан Сагадиев.

Кроме того, по словам министра, обновлены программы обучения с пятого по одиннадцатые классы.

«Во всех школах есть ресурсы по цифровому обучению. В этом году ставится задача по повышению уровня их использования. Также планируется внедрение автоматизации образования, начиная с детских садиков», - добавил Ерлан Сагадиев.

Глава МОН также сообщил, что с текущего года в Павлодаре и Шымкенте будет реализован пилотный проект по 100 процентным безбумажным отчетам. Если проект покажет свою эффективность, то далее он будет реализован во всех городах Казахстана.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 13 февраля 2018 > № 2496709


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 февраля 2018 > № 2496708

ЕНТ-2018: Что нового ждет выпускников

Директор Национального центра тестирования Рамазан Алимкулов рассказал, каким будет ЕНТ в 2018 году, передаёт корреспондент МИА «Казинформ». 

Он отметил, что формат единого национального тестирования остается прежним и будет проходить также, как и в прошлом году.

Среди нового - обновление базы тестовых заданий на 50%. Если в 2017 году было более 80 000 тестовых заданий, то в этом году их более 120 000. Из них около 11% - это тестовые задания, направленные на выявление функциональной грамотности, около 37% - с одним или несколькими правильными ответами. Это, по словам Алимкулова, даёт возможность выпускникам школ глубже понимать предмет и препятствует заучиванию, развивает умение мыслить.

Ранее ежегодно Национальный центр тестирования в рамках госзадания обновлял все виды тестовых заданий на 35%.

«У нас есть определённые косметические изменения, в частности улучшения условий для того, чтобы можно было сдавать ЕНТ. Если по старым правилам, в случае отсутствия выпускника на тестировании в своем потоке по уважительной причине, он больше не имел права сдавать ЕНТ в другом потоке. В 2018 году мы работаем над тем, чтобы при уважительных обстоятельствах ученик мог сдать ЕНТ с другим потоком в своем населенном пункте после разрешения приёмной комиссии», - добавил Рамазан Алимкулов в кулуарах расширенного заседания коллегии Министерства образования и науки РК.

Ранее Казинформ давал подробное описание нового формата ЕНТ, введённого в прошлом году.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 февраля 2018 > № 2496708


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 13 февраля 2018 > № 2496707

Когда учителя получат надбавку к зарплате

Вице-министр образования и науки РК Бибигуль Асылова рассказала, когда учителя получат надбавки за преподавание по обновлённой программе, передаёт корреспондент МИА «Казинформ». 

«Постановление вышло 7 февраля, сейчас регионы в срочном порядке будут пересчитывать, и, я думаю, что с февральской зарплаты они получат надбавку за 2 месяца с 1 января», - сообщила она в кулуарах расширенного заседания коллегии Министерства образования и науки РК.

Ранее Бибигуль Асылова называла суммы зарплат учителей с учётом надбавок.

Также она ответила на обеспокоенность депутата Мажилиса Парламента РК Гульжаны Карагусовой незначительным повышением зарплат.

«Я понимаю обеспокоенность в том плане, что у нас все надбавки и доплаты от базового должностного оклада небольшие - это за заведование кабинетом, классное руководство, они не превышают 5 тысяч тенге. Но вот то повышение, которое предусмотрено сейчас по поручению Главы Государства, идёт от должностного оклада, и оно существенное (...) Если зарплата учителя порядка 80 тысяч тенге, то 30% будут считаться от этих 80 тысяч тенге - это 24 тысячи тенге», - добавила вице-министр.

С 1 января, по её словам, повышение зарплаты получат около 90 тысяч учителей. А с 1 сентября - 200 тысяч преподавателей с учётом надбавок за сдачу национального квалификационного теста. Новые правила аттестации находятся в разработке.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 13 февраля 2018 > № 2496707


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 13 февраля 2018 > № 2496250

Сеть ресурсных учебно-методических центров по обучению инвалидов на базе вузов будет увеличиваться

12 февраля в Минобрнауки России состоялось заседание Совета Минобрнауки России по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Заседание провела заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.

Т.Ю. Синюгина подчеркнула, что создание условий для получения образования, воспитания, реабилитации детьми с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья остаётся приоритетной деятельностью для Минобрнауки России. Заместитель Министра информировала о результатах работы по данному направлению.

– С 2016 года в дошкольных образовательных организациях увеличилась почти на 8 тысяч численность детей, которые имеют возможность получать в том числе и дошкольное образование в условиях инклюзии. Сегодня 470 тысяч воспитанников у нас получают дошкольное образование внутри системы. За два последних года обучающихся с инвалидностью в инклюзивных классах стало почти на 9,5 тысяч больше, – сообщила Т.Ю. Синюгина.

Татьяна Юрьевна пояснила, что важное значение имеет не только количество получающих образование детей с инвалидностью и ОВЗ, «очень важно, чтобы дети получали действительно качественное образование наравне со своими сверстниками».

– Создание таких условий, когда мы говорим об эффективности, о качестве образования в условиях инклюзии, является одним из приоритетов, причём не только на уровне общего, но и на уровне профессионального образования, – сказала Т.Ю. Синюгина.

Татьяна Юрьевна отметила, что 2017 год «стал годом становления» для созданных на базе вузов сети ресурсных учебно-методических центров по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (РУМЦ). В 2018 году сеть РУМЦ будет увеличиваться.

Подробнее о развитии РУМЦ на заседании рассказал директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России А.Б. Соболев. Он уточнил, что в 2017 году на базе подведомственных Минобрнауки России вузов было создано 13 РУМЦ. За каждым РУМЦ закреплена «территория ответственности» - перечень субъектов Российской Федерации, на территории которых РУМЦ организует деятельность по повышению доступности высшего образования для лиц с инвалидностью.

А.Б. Соболев сообщил, что в рамках сетевого взаимодействия по вопросам повышения доступности и качества высшего образования для лиц с инвалидностью заключены соглашения с 190 вузами.

Об участии федеральных ресурсных центров (ФРЦ) в вопросах образования лиц с ОВЗ и инвалидов рассказал директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России Е.А. Сильянов. Он пояснил, что основными задачами деятельности ФРЦ являются обобщение, внедрение и распространение современных технологий и опыта воспитания и обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью, а также экспертное, информационное, консультационно-методическое сопровождение субъектов РФ в развитии региональных систем помощи лицам с ОВЗ и инвалидностью.

Участники заседания также обсудили необходимость внесения изменений в положение о психолого-медико-педагогической комиссии, а также деятельность ФРЦ комплексного сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и зрения.

Также был утверждён состав рабочих групп при Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов и план работы Совета на 2018 год.

Справочно

В рамках реализации Государственной программы Российской Федерации «Доступная среда на 2011 – 2020 годы», утверждённой постановлением Правительства Российской Федерации от 1 декабря 2015 г. № 1297, в целях повышения эффективности системы сопровождения деятельности вузов по обучению инвалидов создана сеть ресурсных учебно-методических центров по обучению лиц с инвалидностью. В системе высшего образования РУМЦ выступают в роли ресурса, который вузы могут использовать для повышения доступности и качества обучения лиц с инвалидностью.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 13 февраля 2018 > № 2496250


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter