Всего новостей: 2498641, выбрано 18173 за 0.388 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Китай. Тайвань > Образование, наука > russian.news.cn, 6 мая 2018 > № 2594579

В Уханьском университете сегодня состоялась ярмарка вакансий стажеров и сотрудников для тайваньской молодежи "Тысячи мест приветствуют тайваньскую молодежь".

На месте проведения ярмарки были представлены в общей сложности 260 вакансий стажеров и сотрудников в сферах, включающих финансы, науку и технологии, медицину и фармакологию, а также СМИ.

Нынешняя ярмарка одновременно проводилась в форматах онлайн и офлайн. В онлайне соответствующие учреждения опубликовали на интернет-платформе и публичной странице в WeChat свыше 1000 вакансий стажеров и сотрудников. А количество посетивших сегодня место проведения ярмарки в офлайне тайваньских студентов составило свыше 200 человек.

Помимо тайваньских студентов из Уханя, ярмарку также посетили тайваньские студенты из Пекина, Чунцина, Тайваня и других мест.

Китай. Тайвань > Образование, наука > russian.news.cn, 6 мая 2018 > № 2594579


Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 5 мая 2018 > № 2596615

Как повысить качество учебников в школах

Государство в поисках рецепта отбора лучшей школьной литературы

Игорь Ветров

На днях министерство образования и науки объявило результаты впервые проведенной за счет государства экспертизы учебников. 336 наименований, предложенных для включения в ФПУ, признаны неподходящими. Недоверие экспертизам, проводимым за счет издательств, высказывается давно. Общество регулярно обсуждает скандальные ошибки в учебниках. Как государство планомерно наводит порядок в этой сфере – разбиралась «Газета.Ru».

Федеральный перечень учебников – это список литературы, на основе которой школы закупают учебники за счет государственных средств. Право на общедоступное и бесплатное образование закреплено в Конституции России.

Впервые список рекомендованных государством учебников в России появился в конце 90-х годов. С 90-х годов за экспертизу учебников отвечал «Федеральный экспертный совет» при Минобре. Помимо получения экспертных заключений все учебники для получения грифа «рекомендовано» проходили обязательную апробацию в нескольких регионах. Это было необходимо для практической экспертизы – подходят учебники для преподавания или нет. На этом же этапе выявлялись ошибки, неточности формулировок и прочий «брак».

В 2005 году по поручению президента Владимира Путина к экспертизе учебников привлекли Российскую академию наук и Российскую академию образования.

С одной стороны, привлечение к экспертизе понятных институтов повысило качество школьной литературы. С другой стороны, в самой РАН спустя несколько лет начали говорить о проблемах с контролем качества. Издательства заказывают экспертизу за свой счет напрямую у экспертов и при желании могут влиять на её результаты.

«Иногда оказывается, что издательство, получив отрицательный отзыв, отказывается подписывать акт о выполнении работ», – говорил Сергей Сидоренко из РАН. «Тут еще существенно вот что: на рецензию в РАН поступают оригинал-макеты. Мы не контролируем то, что затем печатается. Чтобы получить «допуск», издательство направляет нам справку о доработке и гарантийное письмо, в котором берет на себя обязательство исправить ошибки и предоставить новый оригинал-макет. Но часто этого не происходит, а учебник печатается как есть», – дополняет вице-президент РАН Валерий Козлов.

В дополнение к научной и педагогической экспертизам учебников в 2013 году ввели обязательную общественную. Начали плотнее работать с обратной связью от родителей и учителей. Но от ошибок в учебниках это не спасло. То в учебнике по географии и истории ХМАО Сургут оказывается на территории Ямала, а Крым и Калининградская область отсутствуют, то в учебнике по русскому языку школьников учат, что «Волга впадает в Чёрное море».

«В настоящее время сложилась практика оплаты экспертизы учебников заказчиком, что, по нашему мнению, ставит под сомнение объективность выводов и качество проведенных экспертных процедур», – отмечал на парламентских слушаниях замминистра образования Павел Зенькович.

Исправить эту ситуацию может перевод экспертизы учебников под контроль государства.

Тестирование нового подхода провел недавно Минобр – около 30% учебников, которые издательства хотели включить в ФПУ, получили отрицательные отзывы дополнительной экспертизы. До этого издатели провели экспертизу за свой счет и получили одобрение на те же самые учебники.

«Президент получил министерству повысить качество экспертизы учебников, входящих в федеральный перечень», – напоминает глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

К государственной проверке качества учебников привлекли независимых экспертов. По словам Сергея Кравцова, экспертизу каждого учебника проводили не менее трех экспертов: «Министерство образования поручило Российской академии образования подобрать независимых экспертов и проверить 1800 учебников, которые издательства предложили для включения в федеральный перечень. Экспертиза каждого учебника проводилась тремя экспертами, особое внимание уделялось актуальности материала, наличию в учебниках ошибок, опечаток, неточностей».

Во время обсуждения новой экспертизы учебников звучали предположения о масштабном изменении рынка.

Сергей Кравцов уточняет, что проведенный министерством образования эксперимент никак не скажется на издательствах: «На присутствии издательств на рынке проведенная экспертиза никак не скажется. Она пока не сокращает федеральный перечень учебников, а только лишь подтверждает, что его формирование требует новых правил. Экспертизу надо проводить под контролем государства, чтобы повысить качество закупаемых школами учебников».

Подтверждают слова Кравцова и издатели школьной литературы. По словам вице-президента «Просвещения» Виктории Копыловой, «современные издательства не сосредоточены только на выполнение госзаказов для ФПУ».

«У «Просвещения», например, существенная доля производства приходится на книги, которые выпускаются не в рамках перечня. Это учебные пособия для малых народностей - кстати, «Просвещение» в 2017 году выпустило 148 наименований таких книг на 29 языках общим тиражом более 45 тыс. экземпляров», – продолжает представитель «Просвещения».

«Важным социальным проектом можно считать создание книг для детей с ограниченными возможностями здоровья - таким ребятам нужны специальные учебники (например, со шрифтом Брайля), и «Просвещение» издало 146 наименований таких учебников (и 73 из них включены в ФПУ)».

Надеемся, что совместная работа издательств и министерства дадут свои плоды и школьники перестанут наконец находить нелепости в учебниках.

Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 5 мая 2018 > № 2596615


Китай > Образование, наука. Медицина > russian.news.cn, 5 мая 2018 > № 2593713

Группа молодых исследователей из Уханьского института вирусологии АНК

"Можно с гордостью сказать, что в исследованиях иммунных механизмов летучих мышей, позволяющих им длительное время быть переносчиками вирусов и при этом не болеть самим, мы вошли в число мировых лидеров. Есть надежда, что летучие мыши, которые переносят вирусы, не болея, научат и людей, как сопротивляться вирусам".

35-летний Чжоу Пэн из Уханьского института вирусологии /провинция Хубэй, Центральный Китай/ Академии наук Китая /АНК/ в прошлом месяце стал в один ряд с ведущими авторами международного научного журнала Nature, разместив на сайте издания результаты исследований, в ходе которых в организме летучих мышей был обнаружен коронавирус -- возбудитель эпидемии смертельной диарреи у поросят.

Этот молодой ученый, только что опубликовавший в авторитетном международном издании по вирусологии и иммунологии высококачественную научную статью из 28 глав, говоря об успехах своей исследовательской группы, излучает присущие молодости оптимизм и веру в собственные силы.

Китай > Образование, наука. Медицина > russian.news.cn, 5 мая 2018 > № 2593713


Россия > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 4 мая 2018 > № 2602836

Интеллектуальные битвы Science Slam School впервые прошли в пяти городах России.

В пяти городах России на последней неделе апреля впервые прошли научные битвы Science Slam School, собравшие суммарно около тысячи зрителей. Новый формат интеллектуального досуга — школьные Science Slam — проект Фонда инфраструктурных и образовательных программ, Школьной лиги РОСНАНО и Ассоциации Science Slam России. Организаторы популярных научных битв предоставили сцену школьникам 9–11 классов для рассказа о собственных исследованиях в области нанотехнологий, экологии, физики, генной инженерии и не только. Проект призван прокачать навыки выступлений у учащихся и заинтересовать их сверстников наукой. Трое из пяти победителей региональных этапов представили доклады нанотехнологической тематики.

Помощь в поиске школьников-исследователей оказала Школьная лига РОСНАНО. Более 50-ти школьников со всей России подали заявки на участие в отборочном этапе. Среди них организаторы выбрали по 5–6 учащихся в каждом городе, которые сразились в научном бою на региональном уровне.

В Санкт-Петербурге 23 апреля в научном состязании шести участников выиграл Владимир Сосновский со своим исследованием про установление уровня содержания определенных веществ в организме с помощью анализа волос. Выступление победителя приветствовали аплодисментами силой в 105 децибел. Зрители, среди которых было много школьников, с большим энтузиазмом принимали участие в обсуждении, задавали вопросы выступающим, самому активному зрителю вручили приз за его интерес к науке.

В Хабаровске 24 апреля зрители после мероприятия не хотели расходиться. Некоторые из них высказали пожелание принять участие в следующих научных битвах. Победителем стал Вадим Чехов из поселка Хурба Хабаровского края. В своем докладе «Суперсила для растений» он представил результаты собственных исследований, доказавших, что стимуляция растений слабым током помогает им быстрее расти и обеспечивает высокий урожай. Использование солнечных батарей в качестве источника электроэнергии позволяет сделать этот способ ведения сельского хозяйства более экологичным и доступным.

В тот же день научная битва состоялась в Новосибирске. По мнению зрителей, собравшихся в «Точке кипения» АСИ в местном Технопарке, лучшим был Даниил Попов с его рекомендациями по обеспечению цифровой безопасности пользователей интернета.

Эстафету 28 апреля продолжила Пермь. Здесь сильнейшим оказался Андрей Мельников, рассказавший про исследование фотонно-кристаллического волокна. Он был крайне удивлен своей победе, хотя она была абсолютно заслуженной. Сейчас он учится в 11 классе. Но последние три года каждое лето работал на местном заводе. Так что в его исследовании была не только теоретическая, но и большая практическая часть.

Заключительная битва прошла 29 апреля в Тольятти Самарской области. Среди зрителей были не только школьники, но и студенты, некоторые приехали из Самары. Лучшим признан Матвей Шкап с докладом по генной инженерии. Хотя разница в децибелах между участниками была минимальна, всех приветствовали очень тепло. Формат Science Slam в Тольятти тоже был представлен впервые, было много желающих попробовать себя в качестве слэмеров в следующий раз.

Победители городских этапов получили путевки в летний образовательный лагерь Школьной лиги РОСНАНО — Наноград, который в июле этого года пройдет на острове Русский во Владивостоке. Там они сразятся в финале Science Slam School, а лучший из них выйдет в прямой эфир с популярным видеоблогером Яном Топлесом.

«Для Фонда Science Slam — стал опорной моделью популяризации высоких технологий среди молодежной аудитории. Было понятно, что лекционный формат в стиле общества „Знание“ про передний край науки никому не интересен. Появились десятки современных каналов научной популяризации в интернете и соцсетях. Другое дело — насколько им можно верить? В популяризации ценятся надежность информации, возможность прямой коммуникации с первоисточником, доступный язык и яркая визуализация при подаче, — уверен руководитель дирекции популяризации Фонда инфраструктурных и образовательных программ Сергей Филиппов. — Все это есть в Science Slam School. А кроме того, здесь рубятся такие же „парни из нашего города“. Формат баттла оказывается привлекательнее для молодого образованного поколения».

Справка

Фонд инфраструктурных и образовательных программ создан в 2010 году в соответствии с Федеральным законом № 211-ФЗ «О реорганизации Российской корпорации нанотехнологий». Целью деятельности Фонда является развитие инновационной инфраструктуры в сфере нанотехнологий, включая реализацию уже начатых РОСНАНО образовательных и инфраструктурных программ.

Высшим коллегиальным органом управления Фонда является Наблюдательный совет. Согласно уставу Фонда, к компетенции совета, в частности, относятся вопросы определения приоритетных направлений деятельности Фонда, его стратегии и бюджета. Председателем Правления Фонда, являющегося коллегиальным органом управления, является Председатель Правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс, генеральным директором Фонда — Андрей Свинаренко.

Россия > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 4 мая 2018 > № 2602836


Белоруссия. Китай > Авиапром, автопром. Образование, наука > belta.by, 4 мая 2018 > № 2600300

Китай будет сертифицировать часть своих автомобилей в Беларуси, сообщил сегодня китайским журналистам первый заместитель председателя Президиума НАН Беларуси Сергей Чижик, передает корреспондент БЕЛТА.

По словам Сергея Чижика, Китай часть своих машин, в том числе Geely, будет сертифицировать на республиканском полигоне для испытаний мобильных машин НАН.

Первый зампредседателя Президиума НАН рассказал о развитии белорусско-китайского научного сотрудничества. Так, за последние три года между странами заключено 17 соглашений, функционируют 20 совместных лабораторий, в том числе по разработке магнитных материалов и модифицированного графита, сельскохозяйственной микробиологии. В свою очередь председатель Совета Республики Михаил Мясникович высказался за развитие сети белорусско-китайских лабораторий по лазерной физике, химии, нанотехнологиям.

Планируется, что в мае Беларусь посетит президент Китайской академии наук Бай Чуньли, который в прошлом году был избран иностранным членом-корреспондентом НАН. Ожидается, что его нынешний визит поспособствует развитию сотрудничества.

Белоруссия. Китай > Авиапром, автопром. Образование, наука > belta.by, 4 мая 2018 > № 2600300


Бельгия > Образование, наука > regnum.ru, 4 мая 2018 > № 2596011

Евросоюз: 100 млрд на науку — хорошо, но мало

Сколько стоит европейская конкурентоспособность?

 Первоначальное предложение Еврокомиссии о средствах, которые Европа выделит на исследования в рамках семилетней программы «Горизонт» на период с 2021 по 2027 года, достигает суммы 100 млрд евро. Хорошо, но не достаточно, — такой была первая реакция исследователей, сообщает Афинско-Македонское агентство новостей 4 мая.

Новый бюджет не предусматривает вклад Британии из-за грядущего Брексита, и, как ожидается, приведет к разному распределению общей суммы между странами. Сама же следующая рамочная программа, уже названная «Горизонт Европа», как ожидается, станет предметом сложных переговоров между Европейским Парламентом и Советом Министров ЕС.

Эта сумма — которая включает в себя, в том числе, 2,4 млрд на ядерную исследовательскую программу Европейского сообщество по атомной энергии, — больше, чем 77 млрд, выделенные на текущую рамочную программу «Горизонт 2014−2020». И, тем не менее, раздаются голоса недовольных из числа тех, кто рассчитывал на гораздо большее усиление финансирования — вплоть до 60%. К примеру, Европейская Ассоциация Университетов, представляющая более 800 университетов Европы, хотела бы иметь бюджет порядка 160 млрд евро. Называются и меньшие суммы, в 120 млрд: по словам немецкого политика, депутата Европарламента Кристиана Элера, «это тот уровень, который нужен для обеспечения глобальной конкурентоспособности и технологического лидерства Европы».

Для справки: обсуждаемая рамочная программа Евросоюза по развитию научных исследований и технологий вступит в силу после того, как завершится нынешняя, «Горизонт 2020». Программа рассчитывается на семь лет, и текущая уже считается крупнейшей рамочной программой за всю историю ЕС.

Бельгия > Образование, наука > regnum.ru, 4 мая 2018 > № 2596011


Германия > Образование, наука > regnum.ru, 4 мая 2018 > № 2596009

Учёные включили крокодилам музыку Баха

Животных помещали в аппарат для магнито-резонансной томографии и включали классическую музыку

 Учёные из Германии провели эксперимент с крокодилами, в ходе которого животных помещали в аппарат для магнито-резонансной томографии и включили классическую музыку. Об этом сообщается в журнале Proceedings of the Royal Society B.

Учёные из Рурского университета решили выяснить, как мозг крокодилов реагирует на сложные звуки. Они включали рептилиям композиции Иоганна Себастьяна Баха и регистрировали изменения.

Выяснилось, что когда животные слушали сложные звуки, то у них были задействованы отделы мозга, которые не реагировали на более простые стимулы.

Отмечается, что в целом результаты эксперимента напоминают аналогичные опыты с млекопитающими и птицами.

По мнению учёных, подобные результаты говорят о том, что птицы и млекопитающие развили у себя способность анализировать сложные звуки не с нуля. Такие возможности достались им от более далёких предков.

Кроме того, по словам исследователей, крокодилы представляют для науки особый интерес, поскольку они не претерпели практически никаких изменений за 200 млн лет.

Учёные предполагают, что технология, которая была ими применена в эксперименте с крокодилами, может помочь в изучении и других животных.

Германия > Образование, наука > regnum.ru, 4 мая 2018 > № 2596009


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kremlin.ru, 4 мая 2018 > № 2595674 Светлана Чупшева

Встреча с гендиректором АСИ Светланой Чупшевой.

Состоялась встреча Владимира Путина с генеральным директором Агентства стратегических инициатив (АСИ) Светланой Чупшевой. Обсуждались различные направления деятельности организации.

В.Путин: Светлана Витальевна, Агентство продолжает активно работать по целому ряду направлений – это поддержка предпринимательства, работа над улучшением делового климата, над социальными проектами. Знаю, что у Вас есть намерения рассказать и о каких-то новых направлениях, которые Вы считаете приоритетными на данный момент времени. Пожалуйста.

С.Чупшева: Безусловно, Владимир Владимирович, мы для себя определили основные направления, которые Вы обозначили в Послании Федеральному Собранию. В Агентстве сегодня сформированы и компетенции, и практики, и проекты, которые могут быть использованы и по масштабированию проектов по подготовке квалифицированных кадров, и по технологическому прорыву, который мы должны обеспечить в ближайшее время в нашей стране.

Это и проект «Национальная технологическая инициатива» [НТИ], и такое движение, успешно стартовавшее, как WorldSkills (подготовка молодых профессионалов). Мы видим основную, наверное, нашу задачу – ближе работать с регионами, потому что именно в регионах мы сегодня формируем среду, сообщество, которое готово инициировать такие проекты, внедрять их и участвовать в их реализации.

В части регионального развития видим основной приоритет в формировании комфортной городской среды, о чём Вы тоже сказали в своём Послании. Мы готовы будем сформировать тысячу проектных команд в нашей стране за ближайшие 3–4 года, подготовить 100 проектов для городов, связанных и с благоустройством, и, действительно, с формированием таких точек притяжения.

Вы были в Петрозаводске, «Точка кипения» – это такой формат, когда действительно жители, активные люди могут сами инициировать проекты, участвовать в реализации проектов городского развития.

У нас уже есть успешные проекты в Пензенской области, где мы вместе с «Росатомом» для города Заречный такой проект реализовали. Это, по сути, некий стандарт, который может быть сегодня тиражирован в масштабах всех муниципалитетов, и подготовка команд, которые будут с этим работать.

В части технологического прорыва, здесь у нас уже есть проектный офис РВК [Российской венчурной компании], где мы реализуем «дорожные карты» по НТИ. У нас запущена олимпиада Национальной технологической инициативы, кружковое движение.

Мы готовы сегодня уже запускать акселерацию таких технологических стартапов, формировать и искать спрос у крупных компаний, промышленных предприятий на такие технологии, по сути, помогать этим стартапам быть использованными и внедряться уже в большие технологические проекты в промышленности и на крупных производствах. Можно это назвать «национальный инновационный стандарт».

Мы надеемся, что в ближайшей перспективе в части стратегии развития Агентства у нас 1000 компаний будут вовлечены в эту деятельность, которые будут использовать порядка 100 технологических решений. Сегодня формируем «витрину» технологий, которые могут использоваться и на уровне регионов, и на уровне предприятий.

Социальный блок, безусловно, это тоже одно из ключевых направлений для Агентства стратегических инициатив, и в Послании Вы особо выделили повышение качества жизни людей, повышение уровня жизни и активного долголетия для наших пожилых граждан.

Мы готовы будем тоже Вам представить новый проект системы долговременного ухода, активное долголетие, который сегодня готовим вместе со Сбербанком, Внешэкономбанком и с благотворительными фондами.

У нас уже отобраны шесть пилотных регионов, которые готовы будут эту модель внедрять. О чём идёт речь? Это абсолютно новый подход по уходу за пожилыми людьми и в стационарных, и не в стационарных учреждениях.

А самое главное – формирование таких точек активного долголетия, где люди смогут получить необходимые программы реабилитации, где они могут провести свой культурный досуг, провести или пройти интересные для них программы и социальной адаптации, и психологической поддержки.

Это будут абсолютно современные площадки, как те же самые технопарки для детей, где детям интересно и они вместе работают в команде. То же самое мы хотим сделать для наших пожилых людей, где они чувствовали бы себя востребованными, нужными и, действительно, могли активно вести свой образ жизни и общаться с друзьями, коллегами, партнёрами.

Этот проект тоже планируем в течение трёх лет реализовать по всей стране, во всех регионах, и привлечь частные инвестиции на инфраструктуру в социальной сфере. И самое главное, о чём Вы тоже говорили на Госсовете по конкурентоспособности, – привлечь сюда, безусловно, негосударственных поставщиков, обучить их, сформировать для них понятные стандарты оценки качества. Самое главное, чтобы люди действительно получали качественную услугу, и все, кому требуется и кому она нужна, могли её получить в своём регионе.

Образование для нас тоже ключевой приоритет, подготовка кадров для промышленности. Вы поддержали проект масштабирования, у нас с этого года все 85 субъектов присоединяются к этой работе. По сути, губернатор формирует стратегию подготовки кадров исходя из запроса предприятий и инвестиционных проектов, которые [в регионе] реализуются. И уже включается вся база – от школы до вузов, которые работают с ребятами, исходя, опять же, из тех приоритетов, которые нужны и требуются экономике именно данного региона.

Запустили проект «Кадры будущего для регионов». В этом году – шесть пилотных регионов. Думаю, что со следующего года все 85 тоже будут готовы принять участие. Отбираем в каждом субъекте по 500 ребят, активных, высокомотивированных, участников олимпиад, которые в «Сириусе» проходили [обучение] или хотят, наоборот, туда попасть.

В.Путин: Какие регионы?

С.Чупшева: Тульская, Тюменская, Московская области, Пермский край и Татарстан.

Уже запущен отбор, очень много заявок. Для каждого ребёнка будет предложена индивидуальная программа развития. Если ему интересна математика, либо естественные науки, либо какие-то спортивные достижения, мы здесь формируем для него интересную траекторию, чем уже в течение года он будет заниматься, и уже форматы групповых работ, смен.

Мы договорились с Еленой Шмелёвой – центр «Сириус» участвует здесь как федеральный центр. И все профили ребят, талантливых ребят, они будут формироваться тоже на площадке «Сириуса». По сути, мы будем знать, и губернаторы будут знать, какие у них ребята, какие таланты, что им нужно, как они развиваются и кто является у них наставниками.

Здесь мы «приземляем» систему и дуального образования, и профстажировок, и целевые наборы, и отсроченные трудовые контракты. А задача, которая сформирована и губернаторами, и молодёжью (ребятами), – мы хотим быть востребованными в регионе, там, где мы живём, мы хотим, чтобы нас слышали, хотим участвовать в жизни региона, хотим работать в своём регионе. Считаем, что эту задачу в рамках этого проекта нам удастся реализовать.

В.Путин: Хорошо.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kremlin.ru, 4 мая 2018 > № 2595674 Светлана Чупшева


Россия. Сербия > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 мая 2018 > № 2594585

Начата реализация сотрудничества одного из факультетов Белградского университета с российскими вузами

В рамках сотрудничества Русского Дома в Белграде с Центром русских исследований, на факультете политических наук (ФПН) Белградского университета состоялась лекция профессора Ярославского государственного педагогического университета им. К.Ф. Ушинского доктора наук Леонида Петрякова для сербских студентов.

Таким образом положено начало реализации договоренности Центра русских исследований с целым рядом российских вузов о научном взаимодействии, которое будет и в дальнейшем осуществляться при организационной и информационной поддержке РЦНК.

http://www.fpn.bg.ac.rs/15965#prettyPhoto[15965]/1/

Россия. Сербия > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 мая 2018 > № 2594585


Россия. Сирия > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 мая 2018 > № 2594545

Частные университеты Сирии готовы сотрудничать с российскими вузами

Руководитель представительства Россотрудничества в Ливане Вадим Зайчиков провел встречу с ректором крупнейшего частного университета Сирии – Международного университета науки и технологий, бывшим министром транспорта САР Фейсалом Аббасом.

В ходе встречи Ф.Аббас рассказал о правой базе аккредитации в Сирии частных высших учебных заведений, в соответствии с которой университеты имеют право открывать только программы бакалавриата. В этой связи, все большую актуальность принимает возможность продолжения обучения выпускников частных университетов в магистратуре российских вузов, в том числе, и на коммерческой основе.

По мнению ректора, перспективными формами сотрудничества с российскими вузами также являются организация поездок студентов студентов в российские вузы для прохождения стажировок по инженерным и медицинским специальностям, обмен студенческими и преподавательскими научными публикациями, приглашение в Сирию российских преподавателей для прочтения лекций по ряду предметов.

В.Зайчиков подчеркнул готовность представительства Россотрудничества оказывать поддержку университету в вопросе установления контактов с российскими высшими учебными заведениями.

В заключение встречи Ф.Аббас и деканы основных факультетов провели российскому гостю экскурсию по временному кампусу университета в Дамаске, основное здание которого находится недалеко от г. Дараа, в районе на протяжении длительного периода контролируемого боевиками. Вначале политического кризиса в САР администрации университета всего за четыре месяца удалось построить временные корпуса университета, оборудованные всем необходимым современным научно-исследовательским оборудованием.

Россия. Сирия > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 мая 2018 > № 2594545


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 4 мая 2018 > № 2594267

Александр Архангельский: «Наша школа дожёвывает позавчерашние бутерброды»

Учебные программы и учебники по литературе и искусству безнадежно устарели

Преподавание литературы в школах – невероятно сложная задача. Научить читать – проще, чем научить любить читать, а также видеть смыслы, разные их слои, в тексте, понимать то, «что хотел сказать автор». Меж тем Министерство образования и науки России предложило сформировать единый для всей страны перечень произведений, которые необходимо «пройти» на уроках литературы, при этом жёстко закрепить их в сетке расписания, привязав к определённым классам. Сам список планировалось расширить до 235 произведений вместо 145, при этом исключив из программы ряд современных книг, что явно не облегчит учителям задачу прививания школьникам любви к замшелой «лит-ре».

Вызывает опасения и проблема катастрофического устаревания Федерального перечня учебников (ФПУ), который не обновлялся с 2014 года. Минобрнауки сорвало внесение в ФПУ в этом году новых учебников, которые были предоставлены на рассмотрение издательствами вместе с экспертными заключениями, как того требует законодательство. Однако на заседании научно-методического совета Министерства образования и науки РФ под председательством министра Ольги Васильевой в январе с. г. было принято решение отправить на дополнительную экспертизу 1805 комплектов школьных учебников.

Литературовед, критик, публицист, телеведущий, писатель Александр Архангельский, лауреат премии правительства РФ, заявил по этому поводу: «Последний раз федеральный перечень учебников («грифование») обновлялся в 2014 году. Четыре года школа дожевывает позавчерашние бутерброды. Не знаю, с какими это связано причинами, но было сделано все, чтобы уничтожить новые линии, подготовленные к проваленным конкурсам учебников 2017–2018 годов. А теперь все осознанно делается, чтобы разрушить профессиональную репутацию авторов тех учебных линий, которые не угодили нынешнему Минобру. Скажем, любой учитель, который в течение долгих лет работает с моим учебником по литературе для 10 класса (линия Архангельского–Агеносова), подтвердит, что меня можно упрекнуть в чем угодно, кроме верхоглядства и скуки. Но подготовленная вместе с Т. Ю. Смирновой, директором православной гимназии «Образ» линия 5–9 классов сначала ДВАЖДЫ прошла экспертизу, включая всемирно известный Пушкинский дом РАН, потом была обсуждена с такими разными ассоциациями учителей литературы, как «Гильдия словесников» и АССУЛ, пошла на апробацию в 50 регионах, получила самые высокие оценки, но была развернута, отправлена на повторное рецензирование с установкой на уничтожение. И по необъявленным критериям, неизвестно кем, в закрытом режиме, без предъявления рецензий и права отстоять свою правоту, была разрушена. Между тем, Министерство через СМИ заявило, что спасло школу от некачественных учебников. То есть это прямой удар по моей репутации – буду думать, что с этим делать и как реагировать. А школы, где мы проходим апробацию, пишут возмущенные письма – им было интересно работать по нашим учебникам. Но им опять суют позавчерашний бутерброд и желают приятного аппетита».

Однако ужас ситуации не только в том, что этот бутерброд, которым потчуют российскую школу, несвежий, но и в том, что он один на всех. Любовь Савенкова, доктор педагогических наук, профессор, главный научный сотрудник Института художественного образования и культурологии Российской академии образования, член-корреспондент РАО, отметила: «Тенденция к тому, чтобы сделать один учебник, исходящая от Ольги Васильевой, абсолютно нездоровая. Особенно в области искусства – этого делать просто нельзя, потому что каждый учитель обладает собственной манерой преподавания. Неважно, будет ли он говорить о композиции на прикладном искусстве или на скульптуре, или в рамках общеразвивающих дисциплин. Если будет один учебник, то у учителя будет меньше возможностей проявить себя как творческую личность и воспитать таких же свободно мыслящих людей из своих учеников, а не просто «дать материал» школьникам. Ещё ужаснее, что этот единый учебник планируется выстроить на основании учебных пособий 50–60 годов ХХ века. Это возвращение к прошлому, когда в школах было не изобразительное искусство (ИЗО), а рисование, на котором детям нужно было изображать бидоны по засечкам, и в итоге после урока выходило сорок одинаковых бидонов.

Наш академический институт на основании результатов исследования разрабатывал требования к преподаванию искусства в школах, но всё это осталось невостребованным. А потом откуда-то вырастают, совершенно непонятно откуда, такие вот инициативы. К сожалению, никто в Институте художественного образования и культурологии не знает, кто автор этих новых стандартов. Хотелось, чтобы искусство преподавалось современно, красиво и совсем по-другому. Нельзя воспитывать школьников без преподавания искусства, иначе просто невозможно развивать креативность у детей. В Японии 8 часов изобразительного искусства в неделю. А в России – в 2,5 раза меньше часов искусства в школе, чем в Европе. У них театры, музыка, изобразительное искусство, танцы, а у нас музыка и ИЗО по часу раз в неделю, да и те пытаются отдать в руки неспециалистов. Учителя начальных классов не могут преподавать ИЗО! В хороших частных школах обязательно преподают искусство, а из обычных школ его вытесняют».

Увы, ни литературе, ни искусству, похоже, в российской школе места нет. Списки, шагистика, обязаловка, зубрёжка, от сих – до сих. Кажется, мы это уже ели.

Буквально позавчера.

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 4 мая 2018 > № 2594267


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 4 мая 2018 > № 2594263

В Казахстане изменено проведение конкурса на присуждение образовательных грантов

 Отныне соискатели грантов на законодательном уровне обладают равными шансами. Такие поправки были внесены Сенатом Парламента РК в Закон «Об образовании» на прошедшей неделе.

Каждый обладатель знака «Алтын белгі» будет доказывать своё право на получение гранта. Единственное предпочтение абитуриент сможет получить в том случае, если он набрал одинаковое количество баллов по Единому национальному тестированию с остальными учениками.

За комментариями МИА «Казинформ» обратился к руководителям организаций в сфере образования, учителям и родителям, чтобы узнать о том, как повлияют поправки в закон на образовательный процесс в республике.

Алма Мурзалинова, директор филиала АО «НЦПК «Өрлеу» «ИПК ПР по Северо-Казахстанской области», доктор педагогических наук, профессор:

-Законодательная поправка по знаку «Алтын белгі», инициируемая Министерством образования и науки РК, на мой взгляд, правомерна и своевременна. Обладатель этого знака подтвердил многолетнее трудолюбие и основательные знания в период обучения в школе. Теперь при поступлении в вуз для него начинается жизненный этап, требующий новых усилий. Абитуриент, выбравший профессию и, соответственно, вуз, должен иметь мотивацию поступления на равных, чтобы в период профессиональной подготовки не раз доказывать: ещё в школе он создал отличный задел.

Есть и второй аргумент в пользу каждого из выпускников школы. Результат, ожидаемый от школьного образования, - функциональная грамотность, проявляемая в комплексе предметных и ключевых навыков. Ответственность школы и её педагогов заключается в том, чтобы у обладателя знака была сформирована функциональная грамотность, требуемая для качественного обучения в вузе. Но у большого количества выпускников школы бывают сформированы отдельные предметные и ключевые навыки, свидетельствующие о достижениях в той или иной сфере учебной деятельности. Право развивать эти навыки в вузе должно быть равным. Наконец, обладатель знака заслуженно получил свою «минуту славы». Учебное сообщество признало его лучшим в образовании, которое, по сегодняшним требованиям, должно быть непрерывным. Поступая в вуз на равных, он подтверждает: при равных стартовых возможностях обучения я стану отличным специалистом. Иначе говоря, «Алтын белгі» - знак чести и достоинства.

Ирина Ольховик, учитель информатики школы №3 города Аксай Западно-Казахстанской области:

- Считаю, что выпускник, претендующий на знак «Алтын белгi», должен подтвердить свои знания. Да, это непросто, но, если школьник на протяжении всей учёбы действительно работал, он сможет это доказать. Думаю, такое решение не было случайным. Видно, возникали парадоксы с пробелами знаний у обладателей знака «Алтын белгi». Ведь случается и так, что в вузе выдающиеся успехи демонстрируют другие студенты. «Алтын белгi» - знак особой доблести, и его должен получать действительно достойный выпускник, который в любых условиях сможет подтвердить свою уникальность и состоятельность. Принятые поправки создают равные возможности для всех молодых людей, стремящихся реализовать свой потенциал, быть конкурентоспособным и востребованным.

Азиза Момынова, учитель школы «Жас Оркен» Жамбылской области:

- Я - за справедливость. Были случаи, когда другие выпускники набирали больше баллов, нежели обладатели звания «Алтын белгi», и оставались за бортом. Для того чтобы у способных ребят, желающих расти и развиваться, не пропадал стимул, нужно всё-таки смотреть на результат. Считаю, что МОН, проанализировав ситуацию, предложил поправки в Закон «Об образовании», которые наши парламентарии поддержали. И это правильно!

Сулушаш Сапарбаева, родительница, город Кызылорда:

- Считаю, что такое решение давно назрело. Я уверена, что его с оптимизмом воспримут и родители, и ученики, и педагоги. Ведь раньше были скандальные случаи, когда выпускники не оправдывали звание «Алтын белгi», а в целом стабильные ученики, но не отличники, превосходили по баллам обладателей нагрудного знака. Так что, если говорить о беспристрастном подходе, то пусть победит сильнейший.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 4 мая 2018 > № 2594263


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 4 мая 2018 > № 2594219

В лучших вузах мира смогут обучаться павлодарские выпускники

АО «Центр международных программ» и управление образования Павлодарской области подписали меморандум о сотрудничестве, чтобы павлодарские выпускники школ смогли обучаться в лучших вузах мира, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

«В ходе встречи был подписан меморандум о сотрудничестве в области развития образовательных технологий между управлением образования области (Павлодарской - Казинформ) и АО «Центр международных программ», - сообщили прессе в управлении образования Павлодарской области. - Стороны намерены сотрудничать в осуществлении комплекса мероприятий по международным программам подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров за рубежом».

Встреча президента АО «Центр международных программ» Министерства образования и науки Казахстана Жанболата Мелдешова с руководителем управления образования Павлодарской области Дынисламом Болатханулы прошла на базе колледжа цветной металлургии Павлодара, отметили в облоно.

«Павлодарские выпускники получат возможность обучения в лучших вузах мира», - рассказали в управлении образования после подписания документа.

В рамках визита в Павлодарскую область Жанболат Мелдешов встретился с выпускниками средних школ и организаций технического и профессионального образования, а также с учащимися организаций технического и профессионального образования, обучающимися по республиканской госпрограмме «Серпын».

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 4 мая 2018 > № 2594219


Казахстан. США. ООН > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 4 мая 2018 > № 2594211

Лаборатория в Алматы не является хранилищем инфекций и вирусов - глава научного центра инфекций

Свыше 40% территории Казахстана занимают природные очаги чумы, а это 10 областей, и существует тенденция к расширению этих границ.

В целом, по стране зарегистрированы 104 эпизоотических района по туляремии, геморрагической лихорадке. Кроме того, зарегистрировано 1795 стационарно-неблагополучных пунктов по сибирской язве. О деятельности предприятия «Казахский научный центр карантинных и зоонозных инфекций им. М.Айкимбаева» рассказал в интервью исполняющий обязанности директора Ерлан Сансызбаев.

- Достаточно широко известно, что на территории Вашего центра располагается так называемая Центральная референтная лаборатория, в которой хранятся образцы бактерий и микробов, вызывающих особо опасные заболевания. В чем была необходимость создавать эту лабораторию и почему именно в Алматы? Нет ли опасности от лаборатории для алматинцев? Какие средства защиты лаборатории предусмотрены?

- Территория Центра достаточно обширная и надежно изолирована от окружающей малоэтажной застройки по периметру специальным ограждением с сигнализацией и пропускным пунктом.

В связи с этим, а также с учетом того, что ЦРЛ была запланирована как подразделение Центра, было решено строить ее на территории КНЦКЗИ. Естественно, что при этом беспрецедентное внимание было уделено сейсмостойкости возводимого здания. К слову, в США таких центров значительно больше, чем на пространстве бывшего Союза. Находятся они, в том числе в городах. Крупнейший расположен в черте города Атланта (4 миллиона жителей).

Для алматинцев и жителей близлежащих к центру домов, наш Центр и ЦРЛ не представляют никакой опасности. Также, при проектировании ЦРЛ проводились общественные слушания с участием населения с ответами на массу вопросов, на которые были даны исчерпывающие ответы, и никаких претензий не возникло. Центр круглосуточно охраняется нарядом полиции, существует пропускной режим, видеонаблюдение, сигнализация, меры против несанкционированного доступа и т.д.

- Из публикаций иногда можно увидеть критические замечания в адрес ЦРЛ. При этом указывается на то, что лаборатория - это своего рода сеть военных биологических лабораторий на постсоветском пространстве. Оправданы ли эти доводы или это вымысел?

- Такие доводы не оправданы. Подобные утверждения из различных источников мы опровергаем с 2011 года: мы неоднократно выпускали пресс-релизы в различных средствах массовой информации Казахстана, давали интервью.

Видимо, здесь сыграло свою роль наше прошлое - в информации о строительстве было использовано слово «хранилище». А для обывателей оно имеет негативный смысл, ассоциируется с ядерными и другими отходами.

Мне кажется, что дело не в инфекциях, а в формулировках. Потому что, если бы было сказано, что в Алматы будет строиться крупная диагностическая научная лаборатория, то была бы только радость и слова благодарности.

На самом же деле, речь идет о научно-исследовательской лаборатории, в состав которой будет входить и музей, и коллекция штаммов особо опасных инфекций, надежно защищенные.

Республиканская коллекция микроорганизмов уже давно существует в нашем научном центре, но теперь, с появлением на его территории Центральной референс-лаборатории, будет обеспечена более эффективная ее защита.

При создании проекта была выбрана система уровней защиты по международным стандартам биологической безопасности и физической защищенности, которые исключают возможность попадания инфекционных агентов в окружающую среду.

Нас неоднократно посещали российские делегации, в состав которых входили участники разных специальностей, от врачей до дипломатов. А в 2011 году строительную площадку ЦРЛ посетил Григорий Онищенко, ярый противник строительства таких лабораторий на постсоветском пространстве.

Что касается военных биологических лабораторий, это подразумевает разработку и производство биологического оружия, но наш Центр никогда не занимался этим, и юридически, согласно международным договорам, не имеет права заниматься. Мы никогда не получали и не вывозили за пределы страны патогены или зараженных животных-носителей. Для производства биологического оружия необходима обширная инфраструктура, вовлечение в эту деятельность многих профильных институтов и производств.

В Казахстане вся эта инфраструктура была уничтожена в рамках соглашения по снижению угрозы распространения оружия массового поражения, реализуемого с 1993 года. Были закрыты все объекты, связанные с оружием массового поражения.

- Скажите, пожалуйста, а лабораторию финансирует американская сторона или же это казахстанские деньги? Если все же финансирование обеспечивает Казахстан, то это деньги бюджета или центр окупает себя неким образом?

- Финансирование этой лаборатории, как и Центра в целом, обеспечивается и будет обеспечиваться из бюджета РК. Однако, американская компания, выигравшая в США тендер по устойчивому развитию ЦРЛ, в течение 3-х лет на основе межправительственного договора будет оказывать консультационную и техническую помощь нашим специалистам в освоении уникального лабораторного и инженерного оборудования, обеспечит на безвозмездной основе расходными материалами и реактивами.

В рамках совместных научных исследований, реализуются 2 проекта по изучению риккетсиозов и чумы в РК и по подготовке молодых ученых КНЦКЗИ по биоинформатике.

Американская компания оказывает методическое и иное содействие в международной аккредитации ЦРЛ, что позволит придать легитимность проводимым в ЦРЛ исследованиям.

- Вы исследуете различного рода бактерии, микробы, то есть патогены, вызывающие определенного рода заболевания. Однако, что Вы делаете для противодействия им? Разрабатываете ли противоядие, лекарства? Насколько известно, у Вас есть производственный цех, где создают вакцины и иммунобиологические препараты? Есть ли связь между деятельностью Центральной референтной лаборатории, Вашего центра и производством вакцин? Насколько наука здесь помогает производству?

- В КНЦКЗИ с 1950 года проводятся разработки и промышленный выпуск препаратов для профилактики и диагностики особо опасных инфекций. Выпускается 40 наименований иммунологических препаратов (эритроцитарные диагностикумы, сыворотки, диагностические бактериофаги, ПЦР тест-системы, гемолизированная кровь, транспортная среда для бруцеллеза), КНЦКЗИ является единственным отечественным производителем «Вакцины чумной живой сухой ЕВ» для людей и животных. Производимая продукция полностью обеспечивает потребности внутреннего рынка и экспортируется в Кыргызскую Республику, Россию, Монголию.

Наука и производство у нас неразрывно связаны между собой, научно-исследовательские лаборатории центра проводят не только диагностику, но и занимаются разработкой диагностических тест-систем. Эти разработки потом внедряются в производство, происходит так называемая коммерциализация научных разработок. Об этом неоднократно говорил Президент, что «все наработки научных сотрудников должны пойти в производство», и мы неуклонно следуем этим поручениям.

- В следующем году центру исполнится уже 70 лет. Чем он знаменит? Каков кадровый состав центра?

- 70 лет - это очень знаменательная дата. Центр имеет богатую историю, и мы планируем отметить эту юбилейную дату. КНЦКЗИ им. М. Айкимбаева, является консультативно-методическим центром противочумной системы Республики Казахстан, функционирующий в комплексе с 9 противочумными станциями Комитета охраны общественного здоровья Министерства здравоохранения РК.

Центр имеет большой опыт работы с особо опасными патогенами, является единственной специализированной организацией в Республике Казахстан по подготовке врачей, биологов, лаборантов санитарно-эпидемиологической службы, включая противочумные учреждения, другие организации, работающие с возбудителями опасных зоонозных инфекций. Наш центр является Центром, сотрудничающим с ВОЗ по чуме.

Центр давно и плодотворно сотрудничает с Международным научно-техническим центром (МНТЦ), реализуется и реализовано много проектов совместно с этой организацией.

Также центр участвует в совместных биологических исследованиях в рамках программы уменьшения биологической угрозы. В планах центра проведение праздничных мероприятий, таких как: торжественное собрание, юбилейный ученый совет, праздничный ужин с приглашением ветеранов нашего центра и т.д. Также одним из планируемых мероприятий будет юбилейный выпуск журнала «Карантинные и зоонозные инфекции в Казахстане», который мы выпускаем на протяжении 15 лет (с 2003 года).

Как Вы знаете, наш центр назван в честь Масгута Айкимбаевича, 100-летний юбилей которого мы торжественно отметили в 2016 году. Доктор медицинских наук, профессор Масгут Айкимбаевич Айкимбаев 25 лет (1962-1987 гг.) руководил Среднеазиатским научно-исследовательским противочумным институтом (САНИПЧИ) МЗ СССР.

- Какие перспективы и планы Вы выстраиваете в работе Центра? Если Ваш центр первоначально был противочумной станцией, то может ли он объединить действующую сеть противочумных станций по стране?

- Разработан стратегический план развития с учетом совместной работы с противочумными станциями, конечной целью которого является эффективная система эпидемиологического мониторинга за карантинными и особо опасными инфекциями (ООИ), направленная на сохранение здоровья народа путем снижения рисков эпидемического распространения ООИ.

Для эффективного развития КНЦКЗИ и снижения импорт-зависимости от зарубежных поставок на перспективный период 2016-2020 году разработан проект создания производственного комплекса.

Подано предложение о новом испытательном центре для проведения экспертизы средств дезинфекции, дезинсекции, дератизации в соответствии с требованиями Таможенного союза и международного стандарта GLP. Также запущен процесс создания «Национального научного центра особо опасных инфекций имени М. Айкимбаева» путем объединения КНЦКЗИ и 9 Противочумных станций, как новой комплексной системы контроля чумы и других ООИ.

Казахстан. США. ООН > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 4 мая 2018 > № 2594211


Куба > Медицина. Образование, наука > prensalatina.ru, 4 мая 2018 > № 2593981

Более 500 делегатов из примерно двадцати стран примут участие в этой столице с 7 по 11 мая в X Международном собрании студентов-психологов, объявили организаторы двухлетнего форума.

Это инициатива, разработанная студентами и для студентов, цель которой - узнать, что делается на местах в других частях света, объяснила Розабель Эскандон, студентка пятого курса факультета психологии Университета Гавана, одна из членов Оргкомитета.

По словам Эскандона, подтверждено присутствие около 400 иностранных представителей, большинство из которых - из Латинской Америки, с многочисленными делегациями из Мексики, Колумбии, Эквадора, Пуэрто-Рико и Доминиканской Республики.

В этом году впервые примут участие делегаты из Италии и Гаити, сказала она.

Со своей стороны Даниэла Эскобар отметила пространство, которое международная встреча представляет для обмена опытом в области психологии, из видения студентов из разных частей планеты.

Работа форума будут проходить в восьми рабочих комиссиях с тематическими осями, такими как семья, пол и сексуальность, нейропсихология и психология в когнитивном, образовательном, клиническом, юридическом и социальном и общественном секторах, сказала студентка пятого курса.

В форуме, который будет открыт в следующий понедельник в Aula Magna Университета Гаваны, могут участвовать профессора, профессионалы сектора и студенты более высокого уровня смежных наук.

Также будут представлены свободные 15-минутные доклады, семинары, плакаты и круглые столы.

Куба > Медицина. Образование, наука > prensalatina.ru, 4 мая 2018 > № 2593981


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 4 мая 2018 > № 2593609

Физики объяснили, как золотые наночастицы рождаются из пены

Ученые из Института теоретической физики им. Л.Д. Ландау РАН (далее - ИТФ имени Л.Д. Ландау) совместно с ВНИИ автоматики имени Н.Л. Духова исследовали, как формируются наночастицы в ходе лазерной абляции. Это процесс, при котором от металлической мишени под воздействием лазерного луча отрываются крошечные фрагменты. До сих пор не было известно, что происходит с материалом во время реакции.

В отличие от химического синтеза, который используют обычно, этот процесс позволяет получать даже наночастицы сложной структуры, в одну стадию и не дает «грязи». Теперь, зная, что именно происходит с материалом при абляции, ученые смогут создавать наночастицы заданной формы и свойств, просто управляя параметрами лазерного воздействия.

Лазерная абляция широко используется в аналитической химии, когда поверхность вещества нагревают лазером, а затем анализируют состав оторвавшегося ионизированного вещества – плазмы.

В последнее десятилетие лазерную абляцию стали использовать для получения наночастиц. Чаще всего в этом случае мишень, из которой «выбиваются» наночастицы, помещают в жидкость, чтобы «ловить» их. «По сравнению с химическим синтезом, этот процесс намного проще и к тому же чище, – объяснил один из авторов работы, доктор физико-математических наук, ведущий научный сотрудник сектора плазмы и лазеров ИТФ имени Л.Д. Ландау Наиль Иногамов. – Химический синтез – многоступенчатый процесс, включающий множество последовательных реакций. В итоге образующиеся наночастицы нужно очищать от промежуточных продуктов реакций, остатков исходных реагентов и катализаторов. Лазерная абляция позволяет получать «чистые» наночастицы в один шаг». Используя этот метод, можно создавать сложные наночастицы, например, состоящие из двух различных материалов.

Еще одно направление – получение наночастиц, «насаженных» на полимерные нити. Такие агломераты образуются, если мишень находится в растворе полимера, и их используют в качестве биосенсоров или лекарств – в этом случае применяют вещества, наночастицы которых обладают антибактериальными свойствами.

Технически процесс лазерной абляции довольно прост: в металлическую мишень «бьют» лазерной вспышкой, место «удара» нагревается, от него отрываются крошечные фрагменты – наночастицы. «В микроскоп можно видеть, как при вспышке образуется пузырек пара из окружающей металл жидкости, он расширяется, затем схлопывается, а в жидкости остаются наночастицы, формирующие коллоидный раствор. Но это уже конечные стадии, а что происходит до образования пузырька, какие процессы влияют на его характеристики – было совершенно неясно», – рассказал Наиль Иногамов.

В своей работе физики описали начальные стадии процесса и проверили свои выкладки, используя компьютерные модели. В итоге им удалось выяснить, что происходит с мишенью из золота во время лазерного воздействия и сразу после него вплоть до момента образования наночастиц. «Ультракороткая лазерная вспышка быстро нагревает золото до температуры 10-20 тысяч градусов. При этом давление в нагретом золоте повышается до миллиона атмосфер – при взрыве неядерной бомбы температуры и давления на порядок ниже» – отметил ученый.

Толщина слоя золотого расплава – 200-300 нм, и из-за колоссального давления этот слой стремительно расширяется: его скорость на границе с водой достигает 2 км/с. Когда разогретый слой расширяется в 1,5-5 раз, в расплаве начинают образовываться пузырьки пара. Они увеличиваются в размерах, относительный объем паровой фазы довольно быстро становится настолько большим, что расплав с пузырьками переходит в состояние пены.

«Пена разлетается по инерции, «не зная» о присутствии воды, – пояснил Наиль Иногамов. – «Знает» о ней только внешний край пены, который с водой граничит. Вода «сопротивляется» расширению пены и сильно тормозит ее. В месте контакта с водой образуется уплотненный слой, в котором пена возвращается в однофазное состояние горячего расплава. Можно представить, как цепочка лыжников спускается с горы, у подножия которой яма. Первые уже провалились в нее, но следующие ничего об этом не знают. Они продолжают спускаться и тоже падают – в конце концов, в яме оказываются все лыжники. Точно так же вся пена постепенно «сваливается в яму» на границе с водой и перестает быть пеной, превращаясь более плотный контактный слой».

Авторы новой работы показали, что граница между контактным слоем и водой оказывается не гладкой. В месте контакта с обеих сторон образуются возмущения – выросты, которые постепенно увеличиваются и взаимопроникают друг в друга. Золотые выросты «заползают» в воду, а водяные – в золотой флюид. Аналогичный процесс происходит, скажем, в стакане с водой, поверх которой налили ртуть. Даже если изначально граница между ними была гладкой, со временем плотные ртутные «щупальца» начнут проникать в воду, а в слое ртути появятся менее плотные водяные выросты. Такой процесс называется неустойчивостью Рэлея-Тэйлора. Выросты золотого флюида все больше вытягиваются в воду, пока не истончаются настолько, что ножка разрывается и формируется золотая капелька-наночастица. Отрыв наночастиц начинается примерно через наносекунду после вспышки.

«До сих пор большинство теорий, описывающих лазерную абляцию, не учитывали наличие принимающей жидкой среды, не делая существенных различий между расширением в жидкость и расширением в вакуум – отметил Наиль Иногамов. – Считалось, что металл испаряется, пар сильно расширяется, при расширении остывает и конденсируется, формируя капли-наночастицы. Мы объяснили, как на абляцию влияет вода, и выяснили роль контактного слоя. Получается, что при рассматриваемых нами энергиях и длительности лазерного импульса в несколько пикосекунд или короче пар золота остается отделенным от воды контактным слоем, имеет небольшой объем (нет сильного расширения пара) и, таким образом, если и есть конденсация пара золота в капли, то эти капли в воду не попадают».

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 4 мая 2018 > № 2593609


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 4 мая 2018 > № 2592564

Опубликован приказ министра образования и науки Республики Казахстан от 27 апреля 2018 года № 183 "Об утверждении графика перехода на латинский алфавит до 2025 года на всех уровнях образования", передает Kazakhstan Today.

"В соответствии с Посланием главы государства народу Казахстана от 10 января 2018 года "Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции" и во исполнение пункта 51 Общенационального плана мероприятий по реализации Послания главы государства народу Казахстана от 10 января 2018 года "Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции", утвержденного указом президента Республики Казахстан от 9 февраля 2018 года № 633 "О мерах по реализации Послания главы государства народу Казахстана от 10 января 2018 года "Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции" приказываю утвердить график перехода на латинский алфавит до 2025 года на всех уровнях образования согласно приложению к настоящему приказу", - говорится в приказе министра.

Департаментам дошкольного и среднего (Ш. Каринова), технического и профессионального (Н. Оспанова), высшего и послевузовского образования Министерства (С. Исмагулова), руководителям организаций среднего, технического и профессионального и высшего образования, республиканских организаций образования и начальникам областных, городов Астаны и Алматы управлений образования обеспечить переход обучения на латинский алфавит до 2025 года в соответствии с графиком.

Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на вице-министра образования и науки А. Аймагамбетова.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 4 мая 2018 > № 2592564


Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 3 мая 2018 > № 2600303

В Беларуси отдача по научно-техническим программам превышает 7 рублей на рубль государственных вложений, сообщил корреспонденту БЕЛТА председатель Государственного комитета по науке и технологиям Александр Шумилин.

"На 2018 год из централизованного инновационного фонда мы выделили Br95 млн на прикладные исследования, увеличив финансирование почти в 2,5 раза по сравнению с 2017 годом. Второй год подряд проекты в рамках государственных научно-технических программ профинансированы в полном объеме", - сказал Александр Шумилин.

Эффективность реализуемых проектов возрастает, добавил председатель Госкомитета по науке и технологиям. "Третий год пятилетки отдача по государственным научно-техническим программам в среднем у нас превышает 7 рублей на рубль государственных вложений. Для середины пятилетки это неплохой показатель", - отметил Александр Шумилин.

Ранее сообщалось, что ГКНТ определенную часть средств намерен направлять на так называемые сверхрискованные проекты, которые могут принести хорошие результаты. По словам Александра Шумилина, это не означает, что спрос за результаты научной деятельности будет снижен. По-прежнему будет обеспечен жесткий контроль. В то же время в науке всегда присутствует риск, нельзя быть уверенным, что все реализуемые проекты будут успешны. "Если научная организация не получила запланированного результата и это произошло по объективным причинам, мы будем принимать решение по возможности невозврата денег", - сказал он. Наработки будут использованы в дальнейших научных исследованиях, а также послужат в целом на благо развития государства.

Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 3 мая 2018 > № 2600303


Россия. Белоруссия > Образование, наука > ras.ru, 3 мая 2018 > № 2595616

Академик Петр Витязь: "Моя любовь – машины"

Сегодняшний гость проекта "Чаепития в Академии" — белорусский ученый в области разработки новых материалов, технологий и машиностроения, академик Национальной академии наук Белоруссии (1994; чл.-кор. с 1989), доктор технических наук (1983), профессор (1986), заслуженный деятель науки БССР (1991) Петр Александрович Витязь.

Встречу академик Витязь назначил в Академии наук.

Это место в Минске для меня святое. Каждый раз, когда приезжаю в город, стараюсь здесь побывать — подчас просто посидеть в кафе напротив здания Академии. Такое ощущение возникает, будто я погружаюсь в прошлое, в детство, когда мы стояли на порожках этого здания, а мимо шли партизаны. Не очень стройными колоннами, но торжественно, лихо, гордясь собой. Отец, боевой летчик, отдавал им честь, а я стоял рядом, будто у меня позади и воздушные бои и партизанские засады. Никогда более я не испытывал столь близкую причастность к Войне, которую мы все пережили.

Ощущение странное, неповторимое, а потому всегда волнительное у этого уникального здания. Тогда оно было разрушено, стояли только колонны да обгоревшие стены главного корпуса. Нынче же оно воздушное, устремленное ввысь, незабываемое, если бы хотя бы раз его увидишь.

Внутри тихо, спокойно, умиротворенно. Справа макет первого спутника Земли, созданного в Белоруссии, слева — модель дрона, не уступающего по красоте линий своему космическому коллеге. Оба экспоната — своеобразные символы достижений науки Белоруссии и России, так как созданы усилиями ученых обеих стран.

С Петром Александровичем знакомы давно. Встречались на конференциях в Москве и Минске, на разных юбилеях, на совместных заседаниях президиумов Академий, других мероприятиях, которые проходили в рамках Союзного государства. Однако откровенного разговора о жизни не случилось. Нынешний — первый.

Я сразу же спросил:

— Каковы истоки фамилии, столь непривычной для Белоруссии?

— Разве?- удивился он. — Напротив, привычная. Ведь слово "Витязь" и на русском и на белорусском языках означает одно и то же — "богатырь".

— Приходится соответствовать?

— А как же иначе?!

Шутливое начало беседы всегда подразумевает искренность и откровенность. Так и случилось на этот раз.

— Откуда вы родом?

— Мой дед жил на хуторе. Это было еще в царской России. Он был торговец, гонял скот в Санкт-Петербург и Москву. Накопил немного денег, и во время Столыпинской реформы купил землю в нынешней Брестской области. У него было шесть сыновей и одна дочка. Я родился на том хуторе. Было 10гектаров земли. Мы сеяли, пахали, в общем, вели натуральное хозяйство. В школу я ходил в Березовскую — это 5 километров по шоссе Брест — Минск — Москва. Наш хутор всего 300 метров от шоссе был. Ну, а дальше все обычно — кончил институт, работал на заводе "Ударник". А там была лаборатория порошковой металлургии. Увлекся новой областью, она стремительно развивалась. Начали создавать новые материалы. Наша отраслевая лаборатория на "Ударнике" стала известной. В 1966-м году попал в Швецию на стажировку на 10 месяцев. Там поднял свой уровень знаний. Вернулся в Минск, начали интенсивно работать с Сибирским отделением Академии наук СССР. Академик Лаврентьев тогда начал использовать энергию взрыва для получения новых материалов и на производстве. Я стал мастером-взрывником. Взрывал все, что возможно…

— Звучит слегка воинственно…

— Мы использовали энергию взрыва для прессования порошков, сварки взрывом. М. А. Лаврентьев использовал энергию взрыва для горных пород, а мы для получения новых материалов. Вместе с учеными Сибири мы синтезировали материалы, изучали воздействие высоких энергий и скоростей на материалы. И второе направление — это порошковые материалы и технологии.

— Целая отрасль науки и техники выросла из небольшой заводской лаборатории?

— Да, это так. Появился институт, а потом на его базе концерн. В институте мы готовили кадры для всего Союза, проводили международные конференции, а также создавали специальные материалы. Причем не только порошки, но и пористые и другие материалы. И все это благодаря взрывным технологиям. Контакты у нас были с Институтом материаловедения в Киеве, но в основном все-таки с Сибирским отделением — оно было ближе нам по духу.

— И в чем именно это выражалось?

— Реализацией научной идеи, доведением ее до производства. Там, в отличие от всей Академии наук, любую идею доводили, как правило, до производства. Ну, если взять, к примеру, академика Пармона (кстати, он наш земляк), то у него и производство есть. Или даже Институт ядерных исследований. Они же не только научные исследования ведут, но и установки делают, успешно их продают… И я уделял очень много внимания их опыту, тем более, что как первый заместитель председателя нашей Академии, отвечал за работу с Сибирским отделением РАН. Так что с сибиряками мы работаем очень плодотворно.

— Вы встречались с Лаврентьевым?

— Я был учеником академика Романа, был рядом, когда он беседовал с Лаврентьевым. Мой руководитель академик Роман, когда я пришел на работу в лабораторию, приехал из США, где он был на стажировке. Он тогда сказал нам, что все должны учить иностранный язык, чтобы ездить на стажировку, повышать квалификацию. Именно он начал создавать нашу школу специалистов по порошковой металлургии.

— А почему именно здесь?

— Во-первых, у нас был лидер — Олег Владиславович Роман. Он родился во Владивостоке, приехал после войны сюда, возглавил кафедру металлургии. Сначала это была технология металлов, а потом выбрали направление порошковой металлургии. Он поехал в США, посмотрел, как там развивается эта отрасль. Здесь до этого была создана отраслевая лаборатория порошковой металлургии. Ну, и поскольку порошковая металлургия — это изготовление деталей, которые другим способом сделать нельзя, то она начала развиваться. В то время расширяются тракторный завод, МАЗ, БелАЗ, нужны были фрикционные материалы, а получать их можно с помощью порошковой металлургии.

— И вы стали пионерами в этой области?

— Одно из направлений фрикционные материалы. Оно до сих пор у нас очень сильно развито и развивается. Второе направление — различные пористые материалы. Третье направление — это использование энергии взрыва для получения композиционных материалов.

— Значит, Академии есть чем гордиться?

— Я активно занимаюсь двумя направлениями. Прежде всего, это создание материалов и технологий для машиностроения. Можно десятки примеров привести в этой области. Продукцию мы представляем в разных странах мира, но в первую очередь делаем это для России. И второе направление — это создание уникальной техники.

Мне повезло встретиться с нашим тоже легендарным машиностроителем Высоцким Михаилом Степановичем. Это генеральный конструктор МАЗа, потом объединения. Одно время он был вице-премьером и вице-президентом в Национальной академии наук. Мы объединились, и нам удалось создать полигон для испытания машин. Разработали совместно ряд технологий, создали центр по виртуальному проектированию машин и виртуальных расчетов, установили связь со всеми конструкторскими бюро. У нас был совет конструкторов по машиностроению, где все вопросы обсуждались. Мы активно участвовали в развитии машиностроения в республике Беларусь.

— А теперь раскройте мне тайну?

— Какую именно?

— Я видел на Кольском полуострове, а потом и в Сибири машины, созданные в Белоруссии. Оказывается, они работали лучше, чем японские и американские, которые в сильные морозы выходили из строя. Как вам удалось превзойти их?

— Я вам скажу: это опять-таки люди и технологии. Было в свое время принято решение построить в Белоруссии завод тяжелого машиностроения. Был уже у нас МАЗ, тракторный завод, то есть кадры инженерные были. На БелАЗ создали очень хорошее конструкторское бюро. Внимательно взялись за техническое состояние. И поскольку в Советском Союзе не было других заводов, то определили, какие машины нужны. Ресурс работы порядка 300 тысяч километров. Легендарный директор завода П. Л. Мариев поставил задачу: довести ресурс до миллиона километров. Вот и мы создали "Совет по БелАЗу". Его возглавили Мариев и я. И сейчас я сопредседатель этого совета и центра. Мы систематически встречаемся, обсуждаем проблемы. Генеральный директор ежегодно проводит конференции, на которые приглашаются специалисты и потребители. Выясняется: что плохо, что не работает, что можно улучшить, что нужно сделать, чтобы снизить себестоимость и так далее. Постепенно пошел рост грузоподъемности, за счет новых материалов и технологий увеличился ресурс. Сейчас машины ходят уже более миллиона километров, создан МАЗ-гигант на 450 тонн. В нем ряд технических и технологических решений, которые в мире никто не использовал. В общем, нам удалось создать команду, организовать и взаимодействие науки и производства. И второе, что очень важно, я считаю, это своевременное техническое переоснащение. Когда П. Л. Мариев был генеральным директором, он сумел переоснастить завод за счет кооперации с зарубежными фирмами, поставки им продукции.

— Павел Лукьянович однажды сказал, что Академия наук Белоруссии по сути является главным цехом его завода.

— Так и есть. Мариев сейчас возглавляет Центр машиностроения…

— Единение науки и производства характерно для вашей Академии наук?

— В большинстве случаев, да. И там, где это осуществлено, работа идет плодотворно. У нас не получилось с химической промышленностью. В свое время было закуплено очень много зарубежных предприятий химической промышленности, а вся инженерная и научная школа была в России.

— В свое время в Белоруссии было принято, по-моему, 12 государственных научно-технических программ. Как они реализуются?

— Стараемся доводить их до конца, хотя, конечно, есть проколы. Но в целом они выполняются.

— Я интересуюсь потому, что в России не выполнили пока ни единой! А что с совместными программами?

— Каждый год мы принимаем 4-6 российско-белорусских программ. Сейчас выполняем 6 программ, где мы заказчики. Нам делегированы права заказчика в республике Беларусь. К сожалению, у РАН таких прав нет. Я как раз отвечаю за сотрудничество с Россией в нашей Академии наук. Те программы, которые мы выполнили, не могут не впечатлять. Возьмем космос. С Роскосмосом у нас подписано правительственное соглашение. Мы выполняли ряд программ, это дало нам основу поднять уровень наших знаний в области космонавтики. Мы сделали вместе с россиянами спутник дистанционного зондирования Земли. Но первый, к сожалению, не взлетел. А вот второй до сих пор летает. Вот 22 июля этого года исполнилось 5 лет, как он на орбите, успешно эксплуатируется. Сейчас мы готовим новый спутник дистанционного зондирования более высокого разрешения.

— Космос поднимает уровень науки?

— Естественно. Я так скажу: лазерная техника, атомная энергетика, космос, конечно, наноматериалы и биотехнологии — это современный уровень науки и технологии, где необходимо высочайшее знание. В этих областях создаются материалы и техника, которые затем используются во всех отраслях. Вот, к примеру, космической технике нужны высокопрочные и легкие материалы. Значит, идет развитие материаловедения. Для космических аппаратов нужна специальная электроника, специальная оптика, своя система управления, программное обеспечение и так далее. Созданное для космоса сразу идет в другие сферы. Поэтому тем направлениям, которые интегрируют развитие нано-отраслей, приборостроение, материаловедение, технологии, новую технику, надо уделять особое внимание.

— В Белоруссии проведен уникальный эксперимент. Я имею в виду трансгенных коз. Знаю, что вы активно поддерживали эту работу. Почему?

— Да, я доволен тем, что стоят у истоков трансгенных животных… Теперь мы знаем, что такое трансген. Мы впервые в мире получили трансгенных коз, и теперь работаем над созданием новых лекарственных препаратов. У нас есть стадо таких животных.

— И сколько их сейчас?

— Около 300. И вместе с российскими коллегами мы решили проблему извлечения лактоферрина. Мы его начали получать в лабораторных условиях, а дальше будем ставить промышленное производство, чтобы создавать различные продукты питания и лекарства. К сожалению, в России принято не совсем адекватное решение, потому что там заморозили работы, ссылаясь на закон о трансгенах и ГМО. Я считаю, что нельзя вмешиваться в развитие науки. В свое время были гонения на генетику и кибернетику, и это привело к печальным последствиям.

— До сих пор расплачиваемся за те ошибки!

— Мировая наука идет по этому направлению. Да, нужно исследовать, надо изучать влияние новых лекарств, нужно защищаться от вредных последствий, если они есть. Но все это не имеет отношения к лактоферрину, который повышает иммунитета человека, защищает от различных болезней и который так нужен малым детям.

— А какие программы совместные вы отметили бы?

— У нас неплохо шло сотрудничество по системе машин для сельского хозяйства, но, к сожалению, все застопорилось. Была у нас программа "Картофель топинамбур". Мы свою часть выполнили. Очень хорошие результаты получили, но, к сожалению, из-за неправильных подходов в Министерстве сельского хозяйства России эта программа не получила должной поддержки, отсутствовал контроль за исполнителями. В итоге наши коллеги в России свою часть не выполнили, и программу остановили. Но, тем не менее, по сельскому хозяйству некоторые совместные работы идут успешно.

— Например?

— Это, прежде всего, семеноводство, селекция. Работы идут на прямых связях между нашими учеными и производственниками.

— Почему в Белоруссии ученым комфортно работать? И даже уезжая отсюда, они стараются вернуться?

— У белорусов специфический характер спокойствия, уравновешенности и работоспособности. Мы выросли на земле — большинство из сельской местности. Мы все прошли путь трудового воспитания. Знаем, что такое труд, и он нас воспитывал. К примеру, прежде чем пойти в школу, я должен был накормить птицу, свинку, напоить корову и так далее. Каждый из нас — а семья была большая: пять братьев и две сестры! — знал свои обязанности и неукоснительно их выполнял. Естественно, человек, который имеет трудовое воспитание, не боится работы. Он ищет, как лучше ее сделать. Поэтому в характере у белорусов спокойствие и трудолюбие. Ну и кроме того во время войны людям приходилось искать, как жить и побеждать в этих условиях.

— Думаю, надо обязательно сказать, что в Белоруссии делаются стартовые комплексы для самых мощных ядерных ракет России. Это ведь уже не секрет?

— Все знают, что у нас есть предприятия, которые это делают многоколесные машины…

— Я видел несколько пусков ракет. Поразило, что после них стартовый комплекс вновь готов к работе. Он выдерживает и гигантские нагрузки, и огромные температуры. Как вам это удалось?

— Опять-таки материалы, технология, расчеты. Инженеры умеют не только делать, но рассчитать, что и как нужно сделать. Такой цех был на МАЗе. Потом выделили его в отдельное предприятие, которое сегодня специализируется на таких пусковых установках.

— Поэтому когда мы с вами говорим об обороне страны (а для меня Беларусь и Россия — одна страна), то мы должны помнить, что ракеты делаются в России, а стартовые комплексы в Беларуси…

— Я хотел затронуть этот вопрос. У нас очень хорошие взаимоотношения с Россией. Но, к сожалению, стратегически не всегда правильные. Ведь у нас 40 процентов комплектующих из России. Естественно, нам нужно было сразу определиться, что делает Россия, а что Беларусь, и вместе занимать третьи рынки. А мы конкурируем между собой. Это стратегически неправильно, хотя есть решение Президентов выработать общую промышленную политику. Однако решить вопросы никак не можем. А причина в том, что сегодня, к сожалению, влияние государства в России на предприятия в недостаточной степени возможно из-за частного сектора. В принципе мы должны объединиться. Нам надо вместе выходить на третьи рынки, а мы конкурируем друг с другом. От этого порока надо избавляться. И чем быстрее, тем лучше.

…Телефонный звонок прервал нашу беседу. Петра Александровича попросили приехать в Министерство финансов, мол, появилась возможность добавить немного средств на науку. Упускать такую возможность, конечно же, было нельзя. На прощание академик Витязь порекомендовал побывать в некоторых институтах, где ведется плодотворное сотрудничество с учеными России в рамках программ Союзного государства.

— Пройдитесь по непроторенным журналистами тропам, — с улыбкой посоветовал он.

Мы простились в холле здания Академии наук. Здесь по стенам развешаны фотографии членов Академии. Среди них много тех, с кем мне довелось встречаться.

Один из первых материалов в моей жизни был опубликован в "Комсомольской правде". Это был репортаж из Института тепло- и массообмена. Я рассказывал о плазмотроне, уникальной установке, впервые созданной здесь. А демонстрировал ее академик А. В. Лыков. Теперь Институт носит его имя.

Горжусь, что встречался с Василием Феофиловичем Купревичем. Матрос, который штурмовал Зимний дворец в дни Октябрьской революции, потом сельский учитель, а, в конце концов, президент Национальной Академии наук Белоруссии — таков был путь этого прекрасного человека. Именно ему принадлежит гипотеза о "спорах жизни", наполняющих Вселенную. Когда-то она казалось чистой фантастикой, а теперь приобретает реальные черты и именитых сторонников.

Вижу портрет Н. А. Борисевича, физика, Героя Труда, президента НАН Белоруссии. Однажды ехали с ним вместе из Москвы в Минск, и он полночи рассказывал о своей жизни. О том, как совсем еще мальчишкой стал партизаном, как пускал под откос поезда с фашистами…

Академик Евгений Федорович Конопля. Принял груз последствий Чернобыльской беда на себя. Уехал из благополучного Минска в Гомель, создал там Мировой центр по радиобиологии. Да, он называется иначе, но суть такова — бывал там, видел, как ученые и медики Белоруссии ведут битву с радиацией.

Много знакомых и дорогих лиц вижу в фойе Академии. Счастлив, что сотрудничал и встречался с ними. Прекрасно, что заложенные ими традиции развития науки не только бережно сохраняются, но и приумножаются. Такими людьми, как Петр Александрович Витязь.

Россия. Белоруссия > Образование, наука > ras.ru, 3 мая 2018 > № 2595616


Россия > Образование, наука > ria.ru, 3 мая 2018 > № 2595044

Рособрнадзор готов обсудить с ректорами совершенствование системы аккредитации вузов, сообщили РИА Новости в пресс-службе федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).

"В 2017 году завершился пик массовых проверок вузов. За четыре года мы проверили практически каждый вуз и филиал, работающий в нашей стране. Наша задача на ближайшую перспективу – перейти к системе аккредитации вузов, контрольно-надзорной деятельности и реальной оценке знаний, как это уже сделано в школьном образовании. Мы уже провели всю подготовительную работу, разработали оценочные процедуры, модель и готовы к ее внедрению в практику", — сказали в пресс-службе Рособрнадзора.

Как говорится в пресс-релизе, при внедрении новой модели Рособрнадзор заинтересован в ее широком обсуждении с участием ректорского корпуса, преподавателей ведущих вузов страны и экспертного сообщества.

"Участие представителей ведущих российских вузов в процедурах государственной аккредитации будет способствовать утверждению в российском высшем образовании действительно высоких качественных стандартов. При этом хочется надеяться, что наши федеральные и научно-исследовательские университеты смогут стать не только ориентиром высокого качества образования, но и образцом безукоризненного соблюдения законодательства об образовании",- добавили в пресс-службе ведомства.

По словам директора института развития образования НИУ ВШЭ Ирины Абанкиной, это очень назревший вопрос. "Очень много было пожеланий вузов с этим связано. И на самом деле здесь несколько направлений. Я надеюсь, что здесь будет какая-то корректировка, связанная с базовыми кафедрами. Допуск профессионалов – практиков к ведению учебного процесса, к совместным программам", — сказала Абанкина РИА Новости.

Она отметила, что сейчас аккредитация выдается на пятилетний срок, что, по её мнению, "ставит некоторые барьеры на пути динамичного обновления программы". Она полагает, что стоило бы продлевать программу в некоторых моментах автоматически и только при существенных изменениях.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 3 мая 2018 > № 2595044


Россия > Образование, наука > ria.ru, 3 мая 2018 > № 2595041

Выдающийся мировой специалист в области радиационной экологии и радиационной безопасности, академик Российской академии наук Рудольф Алексахин скончался в среду на 82-году жизни, сообщается в четверг на сайте проектного направления "Прорыв" госкорпорации "Росатом".

Вся научная деятельность Рудольфа Алексахина была связана с радиоэкологией, он был фактически ровесником этой научной дисциплины (этот термин был введен в научный лексикон с 50-годов XX столетия).

Под руководством Алексахина были выполнены обширные исследования по изучению закономерностей миграции радионуклидов в окружающей среде и действия ионизирующих излучений на природные и аграрные экосистемы. Он был одним из основоположников лесной радиоэкологии, изучающей транспорт радионуклидов в лесных насаждениях и действие ионизирующих излучений на лесные биогеоценозы.

К числу научных достижений Алексахина также относится развитие концепции радиоэкологической эквивалентности при обращении с долгоживущими высокоактивными отходами при замыкании ядерного топливного цикла на базе реакторов на быстрых нейтронах.

Более чем 30-летний период работы Алексахина был связан с ликвидацией последствий аварии на Чернобыльской АЭС в 1986 году. На территории Украины, России и Белоруссии в регионе аварии Алексахин руководил исследованиями по изучению миграции радионуклидов в системе почва–растения–животные–человек. Он – автор многочисленных рекомендаций по ведению сельскохозяйственного производства в условиях радиоактивного загрязнения. За комплекс исследований по ликвидации последствий радиационной аварии, произошедешей на Южном Урале в 1957 году, и на Чернобыльской АЭС в составе коллектива авторов Алексахин был удостоен соответственно Государственных премий СССР (1974 год) и Российской Федерации (2002 год).

Алексахин также принимал участие в ликвидации последствий аварии на японской АЭС "Фукусима-1" в 2011 году, выезжая в радиологические центры Японии и в загрязненные районы для консультаций и организации экспериментальных исследований.

С 2013 года Алексахин работал главным экологом проектного направления "Прорыв" в госкорпорации "Росатом", решая вопросы радиационной и экологической безопасности работы атомных энергоблоков при использовании "быстрых" реакторов и замыкании ядерного топливного цикла.

Рудольф Алексахин в разные годы был награжден орденами Дружбы народов и Почета, становился лауреатом различных высоких наград Росатома и Академии наук. В 2017 году Алексахин был удостоен высшей мировой награды в области атомной экологии — почетного диплома и золотой медали имени Вернадского Международного союза радиоэкологии.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 3 мая 2018 > № 2595041


Германия > Образование, наука > dw.de, 3 мая 2018 > № 2594985

За полчаса из Лос-Анджелеса в Сан-Франциско или из Петербурга в Москву… Пока Hyperloop - проект будущего. Но предприниматель-миллиардер Илон Маск постепенно приближается к реализации своей мечты о высокоскоростной транзитной линии. В разработке нового вида транспорта участвуют и студенты-инженеры Мюнхенского технического университета (TUM). Прототип пассажирской капсулы, который создала команда WARR Hyperloop, два раза подряд победил в конкурсе, объявленном Илоном Маском. В последний раз студентам из Мюнхена удалось разогнать капсулу до скорости 327 км/ч. В июле 2018 года в Калифорнии они снова попытаются побить свой собственный рекорд.

Hyperloop WARR тестирует сверхскоростную капсулу

Новый вид транспорта - не единственная инновация, над которой работают в столице Баварии. Без экзоскелета, управляемого силой мысли, Джулиано Пинто, страдающий параличом конечностей, не смог бы открыть ЧМ по футболу в Бразилии в 2014 году. Искусственную кожу для экзоскелета создали ученые TUM. А их нанороботы из ДНК-оригами, возможно, уже в ближайшие годы будут применять для направленной доставки лекарств.

Мюнхенский технический университет играет важную роль в том, как будет выглядеть будущее, и с гордостью оглядывается назад. На специальном сайте, посвященном 150-летнему юбилею вуза, он представляет свои главные достижения. О большом значении университета свидетельствует и специальная почтовая марка, выпущенная Deutsche Post в юбилейному 2018 году, и то, что президент ФРГ в середине апреля участвовал в официальном открытии юбилейного года.

Университет для технических инноваций

Технические и естественные науки - визитная карточка вуза с момента его основания. "Сказочный король" Людвиг II (Ludwig II.) учредил в 1868 году Политехническую школу. Перед ней ставилась задача подстегнуть в Баварии технический прогресс. Имена тех, кто стоял у истоков вуза, вошли в мировую историю. Например, профессор Карл фон Линде (Carl von Linde) изобрел первый в мире механический холодильник. А Рудольф Дизель (Rudolf Diesel), будучи студентом вуза, работал здесь над созданием дизельного двигателя.

Спустя 150 лет TUM является одним из ведущих технических вузов Европы. Более того - в рейтинге Reuters он самый инновационный вуз Германии, за что его нередко сравнивают со Стэнфордом. В его бюджете - более миллиарда евро, на его счету - 17 Нобелевских премий. В 2006 году вуз стал одним из первых немецких университетов, получивших звание элитного.

Спектр дисциплин, предлагаемых в TUM, единственный в своем роде в Германии. Инженерные и естественные науки, информационные технологии, робототехника, нано- и биотехнологии, медицина, спорт, экономика, социология, пивоварение, архитектура, педагогика - всего 14 факультетов и 177 специальностей. Что мы будем есть? Как будем передвигаться из одной точки в другую, строить жилье, решать проблемы, вызванные изменением климата? Что будет служить источником энергии? Какие риски несет в себе техника? Ответы на эти вопросы Мюнхенский технический университет ищет, делая ставку на знания из разных научных сфер и альянс с бизнесом и промышленностью.

Университет для бизнеса?

Совместные проекты с крупными компаниями (например, с Google в сфере искусственного интеллекта), гостевые лекции мировых игроков, кафедры, основанные на деньги крупных предпринимателей, - вуз видит развитие в сотрудничестве с бизнесом. Но такая стратегия в Германии вызывает нарекания со стороны тех, кто опасается за независимость науки. Недавний повод - 20 профессорских ставок на факультете экономики, которые планируется создать на средства, выделенные основателем сети супермаркетов Lidl. В ответ критикам TUM указывает на то, что его устав исключает влияние спонсоров на содержание исследований и кадровую политику.

В биохимической лаборатории университета теория подкрепляется практикой

TUM позиционирует себя как предпринимательский университет. Вместе с Мюнхенской высшей школой он занимает первую строчку в рейтинге немецких вузов, способствующих развитию предпринимательства. В инкубаторе UnternehmerTUM студентам, вынашивающим инновационные идеи с потенциалом на рынке, помогают наладить деловые связи и даже предоставляют стартовый капитал. Ежегодно с участием университета возникают свыше 50 стартапов. По данным Федерального объединения немецких стартапов, это намного больше, чем в любом другом вузе Германии.

Одна из нашумевших разработок, связанных с Техническим университетом Мюнхена, - летающее такси Lilium. Простой в управлении двухместный электрический самолет совершает взлет и посадку вертикально. Пока это прототип, но интерес инвесторов высок и в планах стартапа Lilium Avition - коммерческое производство. С поддержкой TUM несколько лет назад появился и Flixbus - на сегодняшний день лидер немецкого рынка междугородних автобусных перевозок.

Выпускники, которых ждут работодатели

Если бизнес прельщает не всех выпускников, то в любом случае на рынке труда у них наилучшие шансы. Технический университет Мюнхена - один из ведущих вузов в подготовке востребованных кадров. В актуальном рейтинге Global University Employability, составленном после опроса менеджеров в 20 странах мира, он входит в топ-10 вузов, выпускниками которых работодатели довольны больше всего. Кроме него из европейских университетов в этой десятке только Кембридж.

Перспектива быстро найти хорошую работу прельщает многих. Сегодня в TUM обучаются свыше 40 тысяч учащихся. Четверть студентов - иностранцы. Больше всего их - из Китая. Россиян насчитывается свыше трех сотен. Самые популярные среди них специальности, по данным TUM, - информатика, экономика в технологической сфере и устойчивый менеджмент ресурсов.

Технический университет имени Баумана и университет имени Ломоносова в Москве, политехнические университеты в Санкт-Петербурге и Томске - лишь некоторые из вузов-партнеров. Всего в списке мюнхенского университета 26 стран мира, с которыми он поддерживает академический обмен. С недавних пор есть и отдельный филиал в Сингапуре. TUM активно расширяется и в самой Германии. Актуальный замысел - новое здание для хай-тека в Гархинге, где разместится факультет электротехники. Уже сейчас его называют самым масштабным строительным проектом в истории вуза. Однако суперлатив - в характере TUM.

Германия > Образование, наука > dw.de, 3 мая 2018 > № 2594985


Китай > Образование, наука. Экология > russian.china.org.cn, 3 мая 2018 > № 2594556

В глубинном океане обновляются “китайские данные”: подводная археология распространяется в глубины морей

После двух испытаний в океане “Цяньлун-3” был одобрен группой экспертов, 24 апреля в Южно-китайском море было проведено первое испытание подводника на практике.

Также в Южно-китайском море пилотируемый подводник “Шэньхай юнши” на глубине 4500 метров совершил шесть глубоководных заплывов в океан. В юго-западной акватории Индийского океана подводник “Цяньлун-2”, дистанция заплывов которого в общей сложности превысила 2 тысяч км., будет привезен в Китай для совершения технического усовершенствования.

Обновленные в глубине океана “китайские данные” отражают уверенные шаги Китая по глубоководным исследованиям океана.

“Цяньлун-3” ставит рекорд “самого глубокого заплыва”

Операции Цяньлун-2 временно завершены, его “близнец” - Цяньлун-3 готовится к погружению.

Главный конструктор данных близнецов, исследователь Института автоматизации Шэньяна Китайской академии наук Лю Цзянь сказал, что на основе технологий “Цяньлун-2” была оптимизирована и усовершенствована “Цяньлун-3”, одним из самых больших изменений стало увеличение запаса хода.

22 апреля Цяньлун-3 прошел второе испытательное погружение, поставив рекорд “самого длительного погружения подводника самостоятельного производства Китая - за 42 часа 48 минут была осуществлена дальность плавания в 156,82 км., повышены уровень технической оснащенности и другие характеристики.

Это закладывает более надежную основу для тесного взаимодействия подводных аппаратов разных категорий и подводников трех типов (Цзяолун, Хайлун и Цяньлун), которые образуют высокоуровневую систему для изысканий в глубоком океане.

Подводная археология совместно с пилотируемым подводником погружается в глубины океана

20 апреля утром пилотируемый подводник “Шэньхай юнши” максимальной глубины погружения 4500 метров, который выполняет археологические операции в акватории на севере архипелага Сиша Южнокитайского моря, совершил первое подводное плавание.

В течение 8,5-часового погружения с помощью освещения подводника археологи по планированному маршруту смотрели за участниками операции, и собирали аудио и фотоданные в соответствующих участках с помощью системы видеообзора высокого разрешения.

На этот раз запланированные задачи в основном выполнены, следы останков корабля обнаружены не были. По словам экспертов, нашей подводной археологии пока не хватает опыта, многие усилия направлены на акватории моря глубиной менее 40 метров, в то время как с подводными операциями большей глубины у нас серьезные сложности. 200-300 метров в основном уже считается “предельным подводного плавания человека”. Это испытание - первый поиск и исследование Китая в сфере подводной археологии в глубоком океане.

Китай > Образование, наука. Экология > russian.china.org.cn, 3 мая 2018 > № 2594556


Германия. Канада. Япония > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 3 мая 2018 > № 2592726

Путёвка в жизнь

Журнал «Пульт Управления» рассказывает о практике профориентации будущих железнодорожников в других странах

Опыт Германии

Профессиональная ориентация юных железнодорожников в Германии начинается в двух последних классах школы. Кружки транспортного дела существуют в каждом учебном округе, и записаться в них может любой желающий. На каждого участника программы профориентации тратится в среднем 1,5 тыс. евро за учебный месяц, но для учеников занятия по профориентации бесплатны. Обучение финансируется из двух источников – это государственные дотации и пожертвования от частных компаний, обслуживающих железные дороги и обеспечивающих практику на них. «Кредит» на образование гасится, в частности, возможностью обязательной трёхлетней работы на железнодорожным транспорте.

Все ученики, прошедшие профориентацию, получают свидетельство о техническом образовании первой ступени, с которым они могут пойти на годичные технические курсы. Около 20% всех прошедших профориентацию выпускников поступает в технические институты (профессиональные академии, специальные или высшие технические училища) сразу на второй курс.

Доктор инженерных наук, профессор отделения транспортного планирования и технологии транспортных систем Института сухопутных и водных транспортных систем факультета механической инженерии и транспортных систем Берлинского технического университета Петер Мних полагает, что для железнодорожного транспорта по-прежнему важно соотношение между теми, кто сам приходит в профессию и кого приводят обстоятельства.

«Мы делаем ставку на интерес, предоставляем детям возможность самим посмотреть в будущее. Знакомство с железнодорожным транспортом мы начинаем с игры: у нас самая большая в мире коллекция игрушечных железных дорог.

В основных школах у нас есть классы будущих инженеров железнодорожного транспорта. Ученики проходят те же предметы, что и вся параллель, только изучают новые темы на железнодорожном материале. К примеру, историю XIX века можно представить через рассказы о строительстве железных дорог, точно так же могут быть изучены и многие темы из физики и химии, не говоря уже о математике.

Важно не дать пропасть тому огромному интересу, который они испытывают к технике в самом широком смысле слова. Наши выпускники проходят практику на самых сложных железных дорогах – угадаете каких? На «русских горках» в парках аттракционов! Мы разбиваем их на группы по 3–4 человека с возрастной разницей от одного до трёх лет, и под руководством опытного мастера они учатся азам строительства железных дорог. Мы доверяем им ремонт изношенного участка, разумеется, под наблюдением мастера. На следующем этапе ученики знакомятся с тягой, движителями и изучают простейшие электроприводы, опять же с возможностью самим их ремонтировать. Наконец, лучшие ученики, освоив пульт управления (а вместе с ним и начала теории связи) и получив, таким образом, представление о полном цикле теории «русских горок», могут сами провести по аттракциону один рейс, конечно, под строгим контролем профессионалов.

Мы каждый день напоминаем своим воспитанникам, что они выбрали трудную, но благодарную профессию и их целью будет помогать людям в повседневных условиях. Мы всё ещё верим в незаменимость каждого на его службе, и благодаря такому подходу мы готовы вкладывать – и вкладываем – силы, время и деньги в образование».

Канадский подход

Профессиональная ориентация будущих транспортников в школах Канады начинается с 5-го класса. После окончания средней школы (8 классов) профориентация фактически превращается из дополнительного образования в основное. Крупные компании, связанные с Канадской национальной железнодорожной сетью, при необходимости обеспечивают учащимся проживание в учебных кампусах на территории колледжей науки и техники.

Специальность «техник», которую вместе с сертификатом получает школьник, прошедший программу профориентации по окончании 10-го класса, позволяет ему приложить свои знания и умения в самых разных технических областях. После получения технической квалификации выпускник программы профориентации может продолжить обучение на инженера, но в этом случае он будет вынужден оплатить от 50 до 75% стоимости образования. При этом по финансированию программ профориентации Канада занимает первое место в мире.

В систему профориентации на железнодорожном транспорте в Канаде входит специализированная служба психологической помощи, стажировку в которой проходят все участники программы. Суть её состоит в подготовке квалифицированных специалистов для работы с посттравматическим стрессом, возникающим в результате ЧП на железных дорогах. Будущие техники и инженеры работают с психологами, учатся взаимодействию на основе эмпатии и помогают старшим коллегам справиться с травмой и преодолеть стресс.

В последнюю неделю августа старшеклассники участвуют в создании зоны безопасности вокруг железных дорог, очищая пространство от деревьев и кустарников и создавая в некоторых местах живую изгородь.

Преподаватель отделения технологии факультета науки и техники Регионального колледжа Великих равнин (Канада) Томас Кальп подчеркнул, что главное, чему обучают воспитанников – искусству сочетания высокой технологии с окружающей средой.

«В сотрудничестве с Национальным комитетом охраны природы мы разработали специальную программу, позволяющую лучше узнать самые красивые уголки Канады, к примеру провинцию Манитобу. В рамках этого проекта мы реконструировали около 300 км железнодорожного полотна, по которому пустили исторической паровоз конца XIX столетия, которым управляли прошедшие профориентацию подростки, а один из вагонов был снабжён подробным англо-французско-индейским словарём, составленным детьми. Ни в одной из смен у нас не было рабочих старше 18 лет, представляете?

У нас есть одно очень простое задание, выполнение которого мы засчитываем как экзамен за первый год профориентации. Все наши ученики должны в течение двух рабочих смен побывать в роли каждого из участников железнодорожного сообщения – машиниста, бортпроводника, инженера, техника, монтёра, специалиста по безопасности, обходчика путей, диспетчера и специалиста по логистике, кассира и даже пассажира. Это весьма серьёзная нагрузка, но она даёт почувствовать хотя бы отчасти, что стоит за красивым фасадом современного железнодорожного транспорта.

Мы принципиально отказались от Детских железных дорог. Нам важно с самого начала привить подростку чувство ответственности. Хочешь повзрослеть – пожалуйста, тебе ещё и приплатят. С каждым годом наша профессия, к сожалению, «стареет», и у нас мало молодых людей. Я не скрываю: если молодой человек к нам попал, то мы постараемся его уже не выпустить из железнодорожных сетей».

Японский вариант

Профориентация в транспортной отрасли начинается в Японии со средней школы. Ученики, проявляющие интерес к железным дорогам, посещают специальные дополнительные занятия, пересекающиеся с основными предметами. Так, алгебра, геометрия и физика изучаются глубже, чем в общеобразовательным классе. Оценки по этим предметам позволяют автоматически получить проходной балл на промежуточных экзаменах. Углублённые курсы профильных дисциплин (вплоть до начертательной геометрии) создают необходимую базу для ускоренного обучения в старших классах средней школы, где занятия в классе профориентации позволяют окончить школу экстерном, пройдя программу трёх лет за два года. Достигается это за счёт «пересечения» алгебры, геометрии и естественно-научных курсов с общей программой.

В последние полгода обучения лучшие ученики направляются на практику в частные компании, обслуживающие железнодорожный транспорт. После успешного окончания практики ученики могут попытаться устроиться на работу с обязательной годичной стажировкой на государственных железных дорогах или поступить в один из колледжей Национального института технологии, где им предоставляются льготные места. Обучаясь на инженера механических систем, студент, прошедший профориентацию, может оплачивать только 25% стоимости обучения – при условии высокой успеваемости и работы в государственных компаниях транспортной отрасли.

Независимо от выбранного учениками пути по окончании профориентационной программы они совершают особый ритуал прощания с закрывающимися старыми железнодорожными путями. Последний поезд отвозит будущих техников и инженеров на конечную станцию маршрута, где они помогают демонтировать часть механизмов, возвращая это место здешним божествам-ками. После этого своеобразного посвящения молодые люди могут начинать прокладывать новые железнодорожные пути.

Доктор инженерных наук, профессор отделения инженерии и механических систем Окинавского колледжа Национального института технологии (Япония) Хикару Ямасиро обращает внимание на тот факт, что раньше сосуществование природы и техники удавалось относительно безболезненно. «В наши дни именно человек должен прилагать усилия для того, чтобы природа не пострадала от столкновения с цивилизацией. Наши самые важные проекты, куда привлекаются огромные средства, посвящены разработке железных дорог, дружественных для окружающей среды.

Все наши ученики имеют возможность проходить нечто вроде стажировки у занятых своим делом инженеров. Мы считаем, что практика идёт рука об руку с теорией, поэтому наши воспитанники находятся рядом с работниками, вовлечёнными в процесс. Чтобы не мешать работе, два ученика прикрепляются к одному инженеру, причём часть обязанностей они изучают в офисе, где и знакомятся с современной теорией железнодорожного сообщения и логистики. Мы нацелены на индивидуальную работу, массовость при взаимодействии со старшеклассниками для нас не самоцель (мы считаем, что если и будет недостаток кадров, то он компенсируется позднее за счёт профессионалов, только что окончивших училища). Не секрет, что перед такими детьми больше возможностей для карьеры.

Когда мы начинаем готовить наших воспитанников к работе на железной дороге, мы исходим из того, что им в отличие от нас предстоит не просто жить в будущем, но и самим творить его. Это, наверное, самое главное условие для плодотворной работы в сфере профориентации. Мы имеем мужество честно признаться, что наши взгляды и подход к делу, возможно, устарели, что наше сознание уже не успевает за технологическим прогрессом, и поэтому мы возлагаем такие надежды на молодёжь. Всё, что мы можем передать им – это наш опыт. Но кто сказал, что уже завтра он не окажется безнадёжно устаревшим?

В нашем обучении по профессии мы ничем не ограничиваем фантазию учеников. Знакомство с классической теорией поездов позволяет нашему воспитаннику собрать какие-то базовые элементы, из которых складывается общая картина, но дальнейший ход работы остаётся целиком в его распоряжении. Так, один из самых перспективных проектов на сегодня – туннельное сообщение, связывающее разные острова архипелага, а также подводные туннели на сверхдлинные расстояния. Каждый год на эту тему нам подаются сотни работ, и специальная конкурсная комиссия отбирает 10 лучших, которым предоставляется возможность реализации проектов. На три месяца воспитанники попадают в условия настоящей работы, где играют роль руководителя на всех важнейших этапах, следят (разумеется, под контролем профессионалов) за тем, как воплощается их идея. То есть мы с самого начала говорим им, что будущее в их руках в буквальном смысле слова. К этому проявляют активный интерес и крупные компании – производители железнодорожного оборудования.

Самый главный принцип, который мы можем положить в основу нашего образования, чтобы он сопровождал наших воспитанников на протяжении всей их карьеры (если они решат посвятить себя железнодорожному делу), – ответственность за человеческую жизнь. Её разделяет не только машинист, но и рабочий, укладывающий железнодорожное полотно, и обходчик путей, соблюдающий важные традиции».

Владимир Максаков

Германия. Канада. Япония > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 3 мая 2018 > № 2592726


Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 3 мая 2018 > № 2592656

Новый законопроект позволит вузам быстро реагировать на рынок труда - эксперты

В минувшую среду на заседании Мажилиса в первом чтении был одобрен проект Закона «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты РК по вопросам расширения академической и управленческой самостоятельности высших учебных заведений». О том, как повлияет предоставленная вузам академическая свобода на качество высшего образования, что даёт рейтинг и какие задачи возникнут перед вузами, рассказали эксперты.

Рейтинг - это хороший рыночный инструмент, который приведёт к качественно новому уровню образования.

Академическая свобода вузов - давно назревший вопрос. Наш вуз - фактически IT-университет. Сейчас IT-рынок очень жив и динамичен. Соответственно, и IT-образование меняется каждые четыре года. Для того, чтобы успевать за ним, необходима академическая свобода. Вузы должны самостоятельно прогнозировать, какие профессии будут востребованы в будущем. На сегодняшний день мы серьёзно отстаём, ввиду того, что были скованы государственным стандартом и существующим классификатором специальностей. Скажем, в бакалавриате и магистратуре у нас 9 IT-специальностей, тогда как в мире обучают более 40. Выходит, мы отстали как минимум в четыре раза. Информационные технологии необходимо внедрять в программы всех специальностей, поскольку их применение актуально во всех сферах. Это важно в рамках государственной программы «Цифровой Казахстан».

Сейчас в нашей стране IT-специальностям обучают в 89 высших учебных заведениях. Прежде всего востребованы такие специальности, как IT-медицина, IT-биология, мехатроника, робототехника, базирующаяся на математических знаниях. Углублённое изучение математики также невозможно без использования информационных технологий.

К сожалению, специальность

«Информационная безопасность» в классификаторе пока относится исключительно к военному делу, но она необходима и в гражданском секторе. Банки, компании, любые юридические и даже физические лица нуждаются в тотальном обновлении знаний. Мы должны готовить для них специалистов по обработке и защите информации, которая у них хранится. Информационная безопасность уже переходит границы закрытого IT-рынка. Она охватывает и такую специальность, как «Журналистика», ведь опубликованное некорректное высказывание может привести к не меньшей трагедии, чем взломанный код. Поэтому и журналистика нуждается в соответствующей специализации, и актуально её развитие в электронном формате. В процентном соотношении IT-рынок в экономике растёт. Но вот парадокс: у нас нет такого понятия, как менеджмент для IT-компаний. Мы говорим о блокчейне и развитии финансового рынка, но специализации по IT-финансам нет. И можно привести массу таких примеров.

Мы - за академическую свободу, за самостоятельный выбор специальностей, направлений. И это будет работать на благо общества и страны.

Крайне необходим и рейтинг. До сих пор существовала искажённая система в области высшего образования, которую курировал МОН. Министерство, как говорят, и миловало, и карало: давало и отзывало лицензию на осуществление вида деятельности, в том числе по специальностям. Возникают резонные вопросы: почему, дав лицензию, регулятор через год лишает её? Как можно сравнивать частные и государственные вузы?

Есть и ещё один аспект: более 60% вузов находятся в прямом подчинении министерству. Налицо конфликт интересов.

Это была система «кривых зеркал». Она не внушала никакого доверия, изжила себя и нуждалась в реформировании.

Справедливо, что рейтинги сейчас проводятся независимыми органами и, в первую очередь, теми, кто является потребителем конечного продукта.Это - работодатели. Во всём мире существует практика сертификации выпускников. Наличие диплома ещё не даёт права на работу по профессии. Есть ассоциации адвокатов, медиков, строителей, и они решают вопросы компетенции специалистов-выпускников.

Сейчас определили рейтинг образовательных программ по IT-специальностям. Наконец-то мы получили объективный рейтинг от тех, для кого мы работаем.Это помогает реально посмотреть, где мы сильны, а где есть пробелы. Уже сейчас мы видим, как «зашевелились» все учебные заведения, в том числе и мы: увидели свои сильные и слабые стороны. Считаю, что рейтинг - это хороший рыночный инструмент, который приведёт к качественно новому уровню образования.

Олжас Ордабаев, директор департамента развития человеческого капитала НПП «Атамекен»:

- Рейтинг будет способствовать конструктивному диалогу вузов с работодателями.

У академического мира и всех тех, кто так или иначе связан с образованием, много ожиданий от предоставления академической свободы вузам. В ходе рейтинга, который проводит НПП «Атамекен», очень часто слышали от отраслевых экспертов такие замечания, которые, к сожалению, невозможно устранить, учитывая жёсткие требования, продиктованные стандартами и регламентирующими документами.

Поэтому, если вузы получат возможность подстраиваться под нужды работодателей, это будет, безусловно, благо, которое позитивно повлияет на качество образования. При этом высшие учебные заведения должны пойти навстречу работодателям и распоряжаться академической свободой ответственно, не снижая нагрузки на вуз.

Рейтинг - это, конечно же, обратная связь. Это оценка со стороны независимого профессионального сообщества, поэтому мнение работодателя, с точки зрения актуальности и необходимости изучения тех или иных вещей, очень ценно. По сути, это исследование - некий бесплатный консалт для вузов. И мы просим воспринимать его не как карательный инструмент, а исключительно как безвозмездную помощь, в ходе которой работодатель может подсказать, в какую сторону двигаться: что актуально, а что уже изжило себя и не востребовано на рынке труда. Все эти рекомендации мы сформируем и предоставим вузам.

Рейтинг также даёт хорошие ориентиры для каждого работодателя, принимающего на работу выпускников вузов. Но, к сожалению, далеко не всегда работодатель осведомлён о качестве образования того или иного учебного заведения, поэтому для них это некий маяк для формирования мнения. Также это хороший ориентир для самого Министерства образования и науки - для понимания того, какая ситуация складывается в подведомственных организациях. Это значимый инструмент и для родителей, и выпускников при выборе вуза.

Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 3 мая 2018 > № 2592656


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 3 мая 2018 > № 2592406

В Ярославле обсудили разработку Концепции развития дефектологического образования

26 апреля в рамках VII международного форума «Евразийский образовательный диалог» в Ярославле прошло первое заседание рабочей группы по модернизации дефектологического образования. Председателем группы стала заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.

На заседании рабочей группы были обсуждены актуальные вопросы, связанные с разработкой Концепции развития дефектологического образования в России и утверждением профессионального стандарта «Педагог-дефектолог (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог)» с целью совершенствования контроля содержания и качества профессионального образования педагогов-дефектологов.

Справочно

В настоящее время в России 153 вуза, реализующих образовательные программы по дефектологическому образованию в рамках укрупнённой группы специальностей и направлений подготовки «Образование и педагогические науки». При этом мониторинг обеспеченности и перспективной потребности в дефектологах показывает существенный дефицит регионов в указанных

В рамках работы рабочей группы Минобрнауки России проведёт анализ программ, реализуемых вузами, и кадровую обеспеченность реализации программ, планируется организовать сетевое взаимодействие вузов, обеспечивающих подготовку педагогов-дефектологов, проработать вопрос увеличения контрольных цифр приёма на эти специальности.

С целью повышения качества дефектологического образования рабочая группа займется доработкой и утверждением профессионального стандарта «учитель-дефектолог», включающего в себя специальности логопед, сурдо- и тифло-педагог, олигофренопедагог.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 3 мая 2018 > № 2592406


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 3 мая 2018 > № 2592404

Рособрнадзор напоминает о сборе предложений по совершенствованию ЕГЭ

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки продолжает сбор предложений, как сделать процедуру ЕГЭ более комфортной. О том, чего им не хватало на экзаменах и что мешало, участники ЕГЭ могут написать по электронному адресу [email protected]

На прошедшей 12 апреля пресс-конференции, посвященной подведению предварительных итогов досрочного периода ЕГЭ-2018, заместитель министра образования и науки – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов объявил о начале сбора предложений от участников ЕГЭ по созданию более комфортных условий на едином госэкзамене.

«ЕГЭ сегодня представляет собой четко выстроенную и выверенную, как с точки зрения защиты, так и удобства для участников, систему оценки знаний, однако, мы готовы рассмотреть и проанализировать все возможные предложения по созданию более комфортных условий на итоговой аттестации», - сказал Сергей Кравцов.

Сбор предложений продолжится во время основного периода ЕГЭ-2018, который пройдет с 28 мая по 2 июля.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 3 мая 2018 > № 2592404


Россия. СКФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 3 мая 2018 > № 2592399

В Грозном обсудили аттестацию научных и научно-педагогических работников

26 – 27 апреля на базе Чеченского государственного университета состоялся научно-практический семинар «Актуальные вопросы развития системы государственной аттестации научных и научно-педагогических работников».

В работе семинара приняли участие более 300 научных и научно-педагогических работников, в том числе представители всех субъектов Северо-Кавказского федерального округа, а также Москвы, Республики Башкирия, Республики Татарстан, Республики Удмуртия, Пермского края, Архангельской области, Астраханской области, Волгоградской области, Воронежской области, Иркутской области, Калининградской области, Омской области, Ростовской области, Тамбовской области, Тюменской области, Самарской области, Челябинской области.

На мероприятии с докладами выступили главный учёный секретарь Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской Федерации И.М. Мацкевич, директор Департамента аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России С.И. Пахомов, а также заместитель директора Департамента аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России Е.А. Логинова.

В рамках семинара были рассмотрены вопросы, касающиеся формирования сети диссертационных советов, самостоятельного присуждения организациями учёных степеней, нормативных документов в сфере государственной научной аттестации, оформления аттестационных дел соискателей учёных степеней, рассмотрения заявлений о лишении учёных степеней, формирования перечня рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание учёной степени кандидата наук, на соискание учёной степени доктора наук.

Россия. СКФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 3 мая 2018 > № 2592399


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 3 мая 2018 > № 2592397

В Минобрнауки России прошло заседание комиссии конкурса на звание «Лучший казачий кадетский корпус»

28 апреля в Минобрнауки России состоялось третье заседание конкурсной комиссии по проведению смотра-конкурса на звание «Лучший казачий кадетский корпус» в 2018 году на тему «Великие сражения Великого народа». Смотр-конкурс посвящён 75-й годовщине Сталинградской и Курской битв 1943 года.

Заседание провела заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина. В течение мероприятия были подведены итоги выездной экспертизы II (очного) тура смотра-конкурса.

Члены конкурсной комиссии отчитались о своих поездках в регионы и результатах работы экспертных групп в 10 лучших казачьих кадетских корпусах в период с 11 по 27 апреля 2018 года. Председатели малых экспертных групп, выезжавшие в регионы, рассказали о позитивных моментах, которые они отметили в ходе визита в корпуса и обсудили проблемные вопросы, требующие наиболее решительных мер.

На заседании был утверждён рейтинг участников второго (очного) тура, по результатам которого команды из 10 кадетских корпусов получили свои порядковые номера. Под этими номерами они будут выступать в рамках заключительного этапа смотра-конкурса 15 мая 2018 года.

Справочно

Смотр-конкурс на звание «Лучший казачий кадетский корпус» проводится в соответствии с пунктом 4 Указа Президента Российской Федерации от 30 августа 2009 г. № 977 «О смотре-конкурсе на звание «Лучший казачий кадетский корпус» и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 февраля 2015 г. № 130 «О проведении смотра-конкурса на звание «Лучший казачий кадетский корпус» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации (регистрационный № 36717 от 3 апреля 2015 г.)

Цель конкурса – выявление общеобразовательных организаций, добившихся наилучших результатов в освоении образовательных программ основного общего и среднего общего образования, интегрированных с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к государственной службе российского казачества, а также в военно-патриотическом воспитании молодёжи, сохранении и развитии исторических, культурных и духовных традиций российского казачества.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 3 мая 2018 > № 2592397


Вьетнам. Азия > Образование, наука. СМИ, ИТ > ru.nhandan.com.vn, 3 мая 2018 > № 2592312

Азиатские изобретатели встречаются во Вьетнаме

Почти 100 любительских инженеров, изобретателей, экспертов в сфере образования из Японии, Тайваня (Китай), Южной Кореи, Филиппин, Индии, Бангладеш и Иордании принимают участие в 4-й конференции азиатской сети Fablab, проходящей с 2 по 5 мая в г. Хошимине, передает сайт tuoitre.vn.

Конференция включает 2 главных мероприятия: обмен мнениями с докладчиками об истории изобретения и инновационном образовании, и рабочая встреча между авторами для создания образцовой продукции для местных проектов.

Международные и отечественные изобретатели будут совместно работать в группах с целью поиска решений для некоторых реальных проектов во Вьетнаме согласно целям устойчивого развития.

На конференции кандидат наук из Индии представил способы применения базовых технологий в 100 школах в 4 штатах, создания лабораторий для обучения сельской молодежи-стартапов технологиям в Индии. Представитель из Японии продемонстрировал модель креативного обучения в Японии и создания образцовой продукции на основе реальных потребностей и возраста и др.

Проекты будут представлены сообществу стартапов в г. Хошимине 5 мая.

Вьетнам. Азия > Образование, наука. СМИ, ИТ > ru.nhandan.com.vn, 3 мая 2018 > № 2592312


Россия. ПФО > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 3 мая 2018 > № 2592289

В рамках акции «Студенческий День здоровья» обследовано более 600 человек

Очередным местом проведения межведомственного проекта «Студенческий День здоровья» стал филиал Саратовской государственной юридической академии. В составе организаторов и экспертов - медики, социальные работники и сотрудники правоохранительных структур. Координатором от министерства здравоохранения Астраханской области выступает Центр медицинской профилактики.

Движением за здоровый образ жизни сегодня охвачены сотни студентов высших учебных заведений. «Марафон здоровья» уже прошел в Астраханском государственном университете, Астраханском государственном техническом университете, Астраханском государственном архитектурно-строительном университете и Астраханском филиале Московского юридического института. Всего было обследовано более шестисот человек.

Все эти мероприятия были направлены на профилактику асоциальных явлений в молодежной среде, пропаганду безопасного и ответственного отношения студенческой молодежи к собственной жизни и здоровью.

На «Точках здоровья», которые организовали в стенах учебных заведений врачи-педиатры и медицинские сестры детской городской поликлиники № 1, а также специалисты Центра медицинской профилактики провели всем желающим добровольное обследование на специальном медицинском оборудовании, а также консультации в рамках своей профессиональной компетенции.

По итогам проведенных исследований специалисты Центра здоровья детской городской поликлиники №1 провели анализы и определили, что почти у половины студентов впервые обнаружено повышенное артериальное давление, у большей части обследованных на аппарате Смокелайзер Mikro CO - показатели угарного газа в легких соответствуют пассивному курению, а у 20% молодых людей показатели угарного газа превышали 12ppm, что говорит об активном употреблении табачных изделий.

В ходе этой акции психолог Центра медицинской профилактики Валерия Телегина отметила, что причиной курения у молодых людей является «стадное чувство». Поэтому важно уметь отказаться от первой попытки попробовать алкоголь, сигарету или другие психоактивные средства. Результаты проведенных обследований заставили серьезно задуматься о своем здоровье многих участников «Студенческого Дня здоровья» и сделать выводы о том, какие тяжелые последствия может причинить «безобидное» на их взгляд, табакокурение.

Россия. ПФО > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 3 мая 2018 > № 2592289


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 3 мая 2018 > № 2592196

Распределены квоты на стипендии Президента и Правительства РФ для научных институтов, подведомственных ФАНО России

Растет количество квот на стипендии Президента и Правительства РФ, ежегодно выделяемых обучающимся по приоритетным направлениям подготовки в организациях, подведомственных ФАНО России.

На 2018/2019 учебный год Минобрнауки России утвердило Федеральному агентству научных организаций 20 квот на стипендии Президента РФ и 40 квот на стипендии Правительства России. В совокупности это больше, чем на текущий учебный год (21 и 35 соответственно).

Квоты на стипендии были распределены по отделениям РАН пропорционально численности аспирантов, обучающихся в академических институтах по направлениям подготовки, которые соответствуют отрасли соответствующего отделения (требование законодательства РФ). Например, к отделению физических наук относятся направления подготовки «Физика и астрономия» и «Ядерная, тепловая и возобновляемая энергетика и сопутствующие технологии».

Отделения РАН провели отбор претендентов на основании сведений, представленных научными организациями. ФАНО России, в свою очередь, на основании этих данных, распределило квоты между подведомственными организациями.

Важно отметить, что конкретных получателей стипендий институты назначают самостоятельно.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 3 мая 2018 > № 2592196


Китай > Образование, наука > russian.news.cn, 3 мая 2018 > № 2591259

Как сообщили сегодня в Гуанчжоуском управлении морской геологической разведки, принадлежащее управлению исследовательское судно "Хайян-6" и исследовательское судно "Таньсо-1" Института глубоководных наук и инжиниринга при Академии наук Китая в период с 28 по 30 апреля провели совместные научные исследования в акватории Южно-Китайского моря.

Находящиеся на судах дистанционно управляемый батискаф "Хайма" с глубиной погружения до 4500 м и пилотируемый батискаф "Шэньхай юнши" совместно обследовали холодный источник Хайма в западной части котловины устья реки Чжуцзян в Южно-Китайском море.

Это первый опыт совместных глубоководных исследований, проведенных двумя батискафами эксклюзивной китайской разработки.

Китай > Образование, наука > russian.news.cn, 3 мая 2018 > № 2591259


Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 3 мая 2018 > № 2591084

Последняя работа Хокинга решила парадокс параллельных вселенных

Паллаб Гош

Обозреватель Би-би-си по вопросам науки

В своей последней работе профессор Стивен Хокинг говорит о существовании параллельных вселенных, похожих на нашу.

Эта теория покойного астрофизика помогает решить выведенный им же космический парадокс и наводит астрономов на поиск свидетельств существования параллельных вселенных.

Работа была передана в научное издание Journal of High-Energy Physics за десять дней до смерти Хокинга.

В 1980-х годах Хокинг вместе с американским астрофизиком Джеймсом Хартлом разработал новую теорию возникновения Вселенной.

Теория Хартла-Хокинга устраняла внутреннее противоречие теории Эйнштейна, в которой постулировалось, что наша Вселенная возникла около 14 миллиардов лет назад, но не говорилось, каким образом это произошло.

Ученые прибегли к квантовой механике, чтобы объяснить, как Вселенная могла возникнуть из ничего.

Эта теория решила одну проблему, но создала другую, или даже бесконечное число других.

Выстраивая свою теорию, физики пришли к выводу, что Большой взрыв вероятнее всего создал не одну вселенную, а бесконечное их количество.

В соответствии с теорией Хартла-Хокинга некоторые из параллельных вселенных похожи на нашу: в них существуют похожие на Землю планеты, общества, похожие на наши, и даже схожие с нами люди.

Другие вселенные могут быть немного другими - это может быть планета, похожая на Землю, но сохранившая популяцию динозавров. В третьих все может быть совсем по-другому: без Земли, возможно даже без звезд и галактик, с другими законами физики.

Может быть, это звучит как фантастика, но в соответствии с математической частью теории Хартла-Хокинга это возможно.

Тут возникает проблема, поскольку если существует бесконечное число вселенных с бесконечными вариациями законов физики, то теория не может способствовать пониманию того, в какой именно вселенной мы находимся и каковы ее особенности по сравнению с другими.

Именно этот парадокс в своей последней работе пытается решить Хокинг совместно с профессором Томасом Хертогом из Левенского католического университета в Бельгии.

"Ни Стивен, ни я не были удовлетворены таким положением дел", - говорит Хертог в беседе с Би-би-си.

"Получается, что мультивселенная возникла случайно, а больше мы почти ничего сказать не можем. Мы сказали друг другу: "Возможно, с этим придется смириться". Но сдаваться мы не хотели", - рассказывает ученый.

Теория Хартла-Хокинга - плод двадцатилетней работы двух ученых. Парадокс в рамках новой теории разрешается с помощью математического арсенала другой экзотической теории - теории струн.

Этот подход позволил физикам по-другому взглянуть на науку. А новая оценка теории Хартла-Хокинга, которая содержится в работе, восстанавливает порядок в мультивселенной.

В соответствии с теорией Хокинга-Хертога, параллельные миры существуют, но законы физики в них должны быть такими же, как в нашей.

Это значит, что наша Вселенная типична, а значит выводы, которые мы делаем из наблюдений за ней, применимы и к параллельным мирам.

Все это может показаться заумным, но эти идеи будут реальным подспорьем для физиков, которые стараются разработать более полную теорию возникновения Вселенной, говорит профессор Хертог.

"Законы физики, которые мы проверяем в наших лабораториях, существовали не всегда. Они выкристаллизовались после Большого взрыва, по мере того, как наша Вселенная расширялась и остывала. То, какие именно законы возникнут, в большой степени зависело от физических параметров Большого взрыва. Изучая их, мы надеемся получить более глубокое понимание того, откуда берутся наши теории по физике, как они появляются, и уникальны ли они", - говорит ученый.

Один из волнующих выводов новой теории в том, что, по словам Хертога, она может помочь исследователям обнаружить следы параллельных вселенных в нашей. Это можно сделать, изучая микроволновые следы Большого взрыва.

Но каким-то образом перескочить из одной вселенной в другую вряд ли получится, уточняет ученый.

Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 3 мая 2018 > № 2591084


Андорра. Япония > Образование, наука > all-andorra.com, 2 мая 2018 > № 2606713

Студенты Андорры смогут продолжить высшее образование в университетах Японии

Студенты Андорры смогут продолжить высшее образование в университетах Японии. Стипендии будут присуждены Министерством образования Андорры. Соответствующее соглашение подписано с Министерством образования, культуры, спорта, науки и техники Японии.

Речь идёт о получении степени магистра и докторской степени (второй и третий циклы обучения).

Начало обучения – апрель или октябрь 2019 года, продолжительность – от 18 до 24 месяцев.

Запросы на получение стипендии должны быть отправлены в посольство Японии в Париже (l’Avenue Hoche, 7 75008 de París)

Копия заявления и прилагаемых к нему документов должна быть отправлена в Министерство образования Андорры (av. Rocafort, 21-23 edifici el Molí, AD600 Sant Julià de Lòria).

Крайний срок подачи заявок – 18 мая 2018 года.

Андорра. Япония > Образование, наука > all-andorra.com, 2 мая 2018 > № 2606713


Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 2 мая 2018 > № 2600314

Общий объем работ, продукции и услуг, выполненных организациями Национальной академии наук Беларуси за первый квартал 2018 года, составил Br124,4 млн, или 130,9% к соответствующему периоду 2017 года. Таковы данные отчета о финансово-хозяйственной деятельности НАН Беларуси за январь-март 2018 года, сообщили БЕЛТА в пресс-службе НАН.

По научной, научно-технической и инновационной деятельности организациями НАН Беларуси выполнено работ на сумму Br53,7 млн, в том числе за счет средств республиканского бюджета - Br23,3 млн (124,7% к январю-марту 2017 года), за счет средств бюджета Союзного государства - Br2,7 млн (рост в пять раз к соответствующему периоду 2017 года). По бюджетным и хозяйственным договорам выполненный объем работ составил Br27,7 млн (рост в 1,75 раза к январю-марту 2017 года).

За январь-март 2018 года объем продукции, товаров (работ, услуг), произведенный коммерческими организациями НАН Беларуси, составил Br64,4 млн (114,8% к соответствующему периоду 2017 года).

По данным Национального статистического комитета за январь-февраль 2018 года, коммерческими и бюджетными организациями НАН Беларуси произведено продукции на экспорт, выполнено работ (услуг) по договорам с зарубежными заказчиками на общую сумму $6,8 млн, или 109% к уровню аналогичного периода 2017 года. В январе-феврале 2018 года сложилось положительное сальдо внешней торговли товарами и услугами организаций НАН Беларуси в $2,4 млн. Дополнительно организациями НАН Беларуси в первом квартале 2018 года привлечены средства по грантам на общую сумму $280 тыс.

Среднемесячная заработная плата в целом по системе Академии наук за январь-март 2018 года составила Br829 (118,2% к январю-марту 2017 года), в том числе по бюджетным организациям - Br845,8 (122,6%) и по коммерческим организациям - Br816,4 (115,1%).

Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 2 мая 2018 > № 2600314


Китай. Азия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > russian.china.org.cn, 2 мая 2018 > № 2594492

«Мозговый центр» Китая добился выдающихся результатов за границей

В восточноевропейской стране на берегу Черного моря Украине, в Одесском национальном морском университете проходит Третий международный научный симпозиум по социальному развитию стран вдоль «Одного пояса, одного пути».

На стороне египетского Суэцкого канала, соединяющего азиатский и европейский континент, одна египтянка находится в экспозиционном зале известного китайского деятеля культуры Го Можо в Университете Суэцкого канала, она наслаждается стихами и фотографиями на стене…

Вслед за осуществлением инициативы «Один пояс, один путь», Китайская академия общественных наук, будучи крупнейшим мозговым центром страны, не только предоставляет планы для внутреннего развития, но и выходит на международную арену, постепенно становится новым мозговым центром, обладающим всемирным влиянием.

Выход за рубеж, цивилизация сквозь время и пространство

В феврале 2018 года Археологический институт Китайской академии общественных наук и Министерство древностей Египта достигли договоренностей по сотрудничеству. Ожидается, что в октябре этого года начнутся раскопки на месте Карнакского храма. В Узбекистане продвигаются совместные археологические работы в древнем городе Мингтепа, стороны предоставят важный материал для изучения древнего Шелкового пути. В настоящее время китайская археология все активнее выходит за границу, участие китайских археологов в зарубежной деятельности расширяется. «Это диалог культур сквозь время и пространство», - заявил член научного комитета Китайской академии общественных наук, бывший глава Археологического исследовательского института Ван Вэй.

Создание моста связи

«Общение между странами опирается на близость народов, близость возможна лишь при взаимном понимании», - такое мнение высказал исполнительный проректор НИИ Китай-Центральная и Восточная Европа Чэнь Синь. В этом году НИИ Китай-Центральная и Восточная Европа проведет международный научный симпозиум «16+1» по сотрудничеству и связям между КНР и Центральной Европой, международный научный симпозиум «Развитие современного Китая в глазах стран Центральной и Восточной Европы – 40-летие политики реформ и открытости». На мероприятиях будут приглашены ученые со всего мира, которые обсудят будущее мира на основе сегодняшней обстановки в Китае.

Кроме этого, Китайская академия общественных наук установила вместе с другими странами многочисленные исследовательские центры по всему миру. В Японии Исследовательский центр Хоккайдо Академии наук Китая прикладывает усилия для продвижения научных обменов между двумя странами в политической и экономической сферах. В Канаде Академия наук Китая и Исследовательский центр по Китаю при Монреальском Университете активно занимаются сравнительным анализом китайской и западной методологии. В Украине Китайский исследовательский центр Академии наук КНР и Одесского национального морского университета достиг выдающихся результатов в изучении социологии и инициативы «Один пояс, один путь».

Выход в мир, распространение культуры за рубежом

Одновременно с выходом китайских деятелей культуры в лице Го Можо за границу, издательство Академии общественных наук Китая активно представляет культурные и научные результаты миру. А серия книг «Познание Китая», которая готовилась на протяжении пяти лет, уже стала «визитной карточкой» по выходу китайской науки за границу. По словам директора издательства Китайской академии наук Чжао Цзяньина, сборник книг описывает политическую ситуацию, экономическую структуру, социальное управление, сельские вопросы, экологическое строительство и т.п. в Китае. Этот труд стал свидетельством конкретизации и онаучивания КНР. К настоящему времени этот сборник уже переведен на 15 языков, в том числе английский, испанский, арабский, японский, русский и французский, пользуется большой популярностью среди зарубежных читателей.

Китай. Азия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > russian.china.org.cn, 2 мая 2018 > № 2594492


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 2 мая 2018 > № 2592390

Интердом празднует 85-летний юбилей

2 мая юбилей отмечает Интернациональный детский дом города Иваново («Интердом» имени Е.Д. Стасовой).

Поздравление в адрес коллектива сотрудников и воспитанников Интердома направила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

«Интердом является общеобразовательным учреждением, в котором учебно-воспитательная система реализуется с учётом исторически сложившихся традиций. Учителя передают знания детям, воспитывают чувство гражданского долга и патриотизма и ведут обучение воспитанников русскому языку как иностранному. Активно реализуется интернациональная миссия в части взаимодействия с сообществом студентов из Китайской народной республики. Разделяю радость проведения торжественного и значимого мероприятия, которое проходит в духе товарищества выпускников из разных уголков мира, выражаю вам, уважаемые педагоги, сотрудники Интердома, ветераны, благодарность за ваш труд и самоотдачу. Желаю доброго здоровья, благополучия, оптимизма, неиссякаемой энергии и успехов в работе, учёбе», – отметила в своём поздравлении О.Ю. Васильева.

В юбилейных торжествах по традиции примут участие более 300 выпускников «Интердома» из разных стран мира, а также дети, которые обучаются в нём сегодня. За время своего существования Интернациональный детский дом выпустил более 4 тысяч воспитанников из 85 стран мира.

«Интердом» имени Е.Д. Стасовой является уникальным не только в России, но и во всём мире. За свои успехи в образовании и воспитании детей разных национальностей, попавших в сложную жизненную ситуацию, в 1978 году Интернациональный детский дом был награждён орденом Дружбы народов, а в 1984 году – орденом Народной Республики Болгария 1-й степени и «Звездой дружбы народов» Германской Демократической Республики.

Справочно

1 мая 1930 года ивановские рабочие-члены Международной организации помощи борцам Революции предложили построить в Иваново первый интернациональный детский дом. Интернациональный детский дом для детей политических заключённых, детей антифашистов, погибших или находившихся в подполье, был основан в 1933 году.

В разные годы в школе воспитывались дети Иосифа Броз Тито (Югославия), Мао Цзедуна и Джу Де (Китай), Хильберто Виейра (Колумбия), Долорес Ибаррури (Испания), Пальмиро Тольятти (Италия), Драгойчева и Каменева, Касабовой и Карастояновой (Болгария), Амилкара Кабрала (Гвинея Бисау) и многих других политических и общественных деятелей.

В годы Великой Отечественной войны в детском доме воспитывалось 300 детей, среди которых были дети из оккупированных фашистами территорий, в том числе блокадного Ленинграда. Более 50 воспитанников школы-интерната ушли на фронт, 17 из них погибли на разных фронтах, защищая свою вторую Родину.

В 1960-90-х годах в школу-интернат в основном поступали дети из зон межнациональных конфликтов, экологических бедствий, военных действий из разных частей света.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 2 мая 2018 > № 2592390


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 2 мая 2018 > № 2592388

Одарённые дети с нарушениями зрения принимают участие в инклюзивной смене «Импульс творчества»

28 апреля во Всероссийском детском центре «Орлёнок» открылась инклюзивная специализированная смена для одарённых детей «Импульс творчества».

В смене принимают участие победители регионального этапа VIII Международного благотворительного фестиваля «Белая трость», который проводился во всех федеральных округах Российской Федерации в ноябре-декабре 2017 года для незрячих и слабовидящих артистов в возрасте от 4 до 20 лет. Фестивальная программа включала в себя конкурсные испытания по вокалу и игре на музыкальных инструментах.

Проведение смены стало инновационным проектом по организации инклюзивного отдыха, оздоровления и дополнительного образования ребят с особыми образовательными потребностями. Программа смены направлена на инклюзивное взаимодействие зрячих и незрячих людей, реализацию и развитие творческого потенциала её участников.

В течение смены ребята будут взаимодействовать в различных видах творческой и познавательной деятельности, примут участие в практических образовательных занятиях и мастер-классах по хореографии, вокалу, декоративно-прикладному творчеству, театральному искусству, здоровому образу жизни.

Работать с ребятами будут вожатые, которые прошли специальную подготовку от специалистов инклюзивного образования из Московского государственного психолого-педагогического университета и Армавирской школы-интерната №3 для детей с нарушениями зрения.

Главным событием проекта станет гала-концерт «Зажигая звёзды», на котором одарённые дети представят совместные творческие номера с другими участниками смены. Завершится смена «Импульс творчества» 16 мая.

Справочно

Организаторами программы выступают Министерство образования и науки Российской Федерации, Благотворительный фонд помощи детям с нарушениями зрения «По зову сердца» Дианы Гурцкой, ВДЦ «Орлёнок».

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 2 мая 2018 > № 2592388


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 2 мая 2018 > № 2590992

Об итоговой аттестации и ЕНТ-2018 рассказал директор Национального центра тестирования

В 2018 году ЕНТ будет проходить в юбилейный 15-й раз, передает корреспондент МИА «Казинформ». О ходе подготовки к Итоговой аттестации и к Единому национальному тестированию 2018 года рассказал директор НЦТ Рамазан Алимкулов.

- Рамазан Сихимович, какие изменения произойдут в ЕНТ нынешнего года?

- В текущем году ЕНТ будет проходить в действующем формате, как и в прошлом году. Согласно внесенным изменениям, экзамены для выпускников проходят в два этапа: итоговая аттестация и ЕНТ.

- К вопросу об итоговой аттестации - где и в какие сроки в этом году будет проводиться? Сколько предметов в нее включено? Сколько тестовых заданий и вопросов будет в этом году?

- Итоговая аттестация проводится в школах. Прием заявлений осуществлялся до 1 марта. Экзамены проводятся с 29 мая по 9 июня. Итоговая аттестация включает всего: 5 предметов, включая 4 обязательных: родной язык и литература (письменно, 1 эссе из 10 предложенных, 3 часа, 250-300 слов), алгебра и начала анализа (письменно, 5 часов, 5 заданий), история Казахстана (устно, 20 минут на подготовку, в билете 3 вопроса), казахский язык для школ с неказахским языком обучения/русский язык для школ с казахским языком обучения (тестирование, 1 час 20 минут, 40 тестовых заданий) и 1 предмет по выбору (тестирование, 1 час 20 минут. 40 тестовых заданий).

Всего на итоговую аттестацию разработаны 1 600 тестовых заданий, 360 тем эссе, 3 600 вопросов по истории Казахстана, 140 вариантов по алгебре и началам анализа.

- В 2018 году ЕНТ будет проходить в юбилейный 15-й раз. Скажите, сколько выпускников приняли участие за предыдущие годы и какой будет активность в этом году? - Начиная с 2004 года за 14 лет в ЕНТ приняли участие более 1 млн 600 тыс. человек. Хотим отметить, что с годами технология проведения тестирования постоянно совершенствуется.

ЕНТ в 2018 году будет проходить в 167 пунктах проведения ЕНТ: из них на базе ВУЗов - 48; на базе колледжей - 3; на базе школ - 116.

В базе ППЕНТ зарегистрированы 5 292 школ, 146 518 выпускников (по состоянию на 1 марта 2018 года).

- Поясните, в какие сроки должны уложиться участники при подаче заявлений и когда будет проводиться ЕНТ? И, конечно же, неизбежные вопросы о максимальном количестве баллов, проходном балле, которые волнуют поступающих из года в год...

- Прием заявлений для участия в ЕНТ осуществляется с 10 марта по 10 мая текущего года. Тестирование будет проводиться с 20 июня по 1 июля текущего года.

ЕНТ проводится по 5 предметам: 3 обязательных и 2 профильных предмета в соответствии с выбранной специальностью. Обязательные предметы: История Казахстана - 20 вопросов, математическая грамотность - 20 вопросов и грамотность чтения - 20 вопросов, 2 профильных предмета по выбору - по 30 вопросов.

Всего будет 120 тестовых заданий. Максимальное количество баллов 140. Проходной балл - 50 баллов, а для поступления в национальные вузы - 65 баллов, по группе специальностей «Образование», «Сельскохозяйственные науки», «Ветеринария» - 60 баллов. Проходной балл по каждому предмету - 5 баллов. Время тестирования - 3 часа 50 минут. С более подробной информацией можно ознакомиться на сайте НЦТ.

- Известно ли сегодня сколько процентов вопросов будут соответствовать прошлогодней базе?

- На сегодняшний день сформирована база тестовых заданий по всем предметам ЕНТ. Так, для ЕНТ 2018 года разработано 41 314 тестовых заданий, и приняты в общую базу, что составляет около 50% прошлогодней базы. Всего в базе имеются 119 751 тестовых заданий, из них 56 099 - на казахском языке, 60 714 - на русском языке.

Также хотим отметить, что в общей базе тестовых заданий имеются 2938 вопросов на английском языке. Они рассчитаны для выпускников международных школ и выпускников, желающих сдавать тестирование на английском языке.

- Как МОН собирается обеспечить объективность оценки полученных знаний?

- Министерство науки и образования ведет работу по улучшению инструментария для получения объективных оценок уровня подготовленности испытуемых. К примеру, для этого в Едином национальном тестировании 2016 года были использованы задания для оценки функциональной грамотности учащихся по предметам естественнонаучного направления, на способность использовать естественнонаучные знания в реальных жизненных ситуациях. В 2017 году - задания для оценки математической грамотности на способность понимать хорошо обоснованные математические суждения и грамотности чтения на способность к пониманию и осмыслению письменных текстов. Кстати, в 2017 году появились тестовые задания с выбором одного или нескольких правильных ответов, которые позволяют не только уменьшить вероятность угадывания правильного ответа, но и проверяют глубину и полноту знаний.

Если база ЕНТ в 2018 году составляет 119751 тестовых заданий, то 11% из них это тестовые задания для оценки функциональной грамотности. 37,3% - тестовые задания с выбором одного или нескольких правильных ответов.

Для сравнения, база ЕНТ в 2017 году составляла 84463 тестовых заданий, из них: 5% тестовых заданий для оценки функциональной грамотности и 30% тестовых заданий с выбором одного или нескольких правильных ответов. -

Интересно соотношение сдающих на разных языках...

- На сегодняшний день в базе НЦТ зарегистрированы заявления от 94 072 выпускников, из них на казахском языке сдают 70 882, на русском - 23027, на английском - 162.

- Что вы скажете по поводу обеспеченности учебно-методическими пособиями для подготовки к ЕНТ?

- Для подготовки к ЕНТ наряду с пробными книжками-вопросниками, выпускники имеют возможность проходить пробное онлайн-тестирование. В 2017-2018 учебном году количество пройденных попыток в онлайн-режиме было более 100 000 попыток, а количество попыток с пробными книжками-вопросниками - более 215 000. До конца учебного года планируется обеспечение выпускников ещё около 400 000 книжками-вопросниками. Также на данный момент выпускники имеют возможность получить учебно-методические пособия для подготовки к ЕНТ.

- Каким изменениям подвергнется ЕНТ в ближайшие годы?

-Сегодня на стадии обсуждения находятся следующие предложения об изменениях косметического характера. К примеру, предлагается вместе с сертификатом ЕНТ каждому выдавать информационный лист с перечнем специальностей, количеством выделяемых грантов, а также результаты конкурса грантов прошлого года. Это позволит выпускнику школы сделать правильный выбор специальности с учетом набранных баллов ЕНТ. Также, в случае отсутствия на ЕНТ по уважительной причине, рассматривается возможность сдачи ЕНТ в следующем потоке либо при проведении КТ.

Для детей с особыми образовательными потребностями будет организовано предоставление индивидуального помощника, а также специалиста жестового языка. Рассматривается возможность сдать тестирование на любом языке по желанию вне зависимости от языка обучения в школе (на казахском, русском или английском языках).

О внесенных изменениях мы можем сообщить только после принятия нормативных актов.

- Спасибо за беседу!

Автор: Гульмира Сарбасова

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 2 мая 2018 > № 2590992


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 мая 2018 > № 2590710 Рамазан Алимкулов

В целях повышения статуса педагогов профильное министерство внедряет новую систему их аттестации. Более подробно об этом в интервью корреспонденту МИА «Казинформ» рассказал директор Национального центра тестирования Министерства образования и науки РК Рамазан Алимкулов.

Как отметил спикер, в базе НЦТ на сегодня зарегистрировано уже более 60 тысяч заявлений от учителей, пожелавших повысить свою квалификацию.

- Рамазан Сихимович, на какую категорию подано заявлений более всего?

- На категорию «педагог-эксперт» подали заявления 22 125человек. Чуть меньше - на «педагога-исследователя» - 18 327 заявлений, «педагога -модератора» - 17 846 и «педагога-мастера» - 1990 заявлений.

- Каков же ожидаемый пороговый уровень по квалификационным категориям?

- Для «педагога-модератора» - 50%; «педагога-эксперта» - 60%; «педагога-исследователя» - 70%; «педагога-мастера» - 80%. При этом, необходимо преодолеть пороговый уровень по каждому блоку. В случае не прохождения порогового уровня педагогические работники имеют возможность пересдать экзамен в ноябре.

- Скажите, в чем отличие старого формата тестирования от нового?

-Прохождение тестирования учителями при аттестации не ново. С 2010 года по 2017 год 140 тысяч педагогов, желающих пройти аттестацию досрочно, приняли участие в Квалификационном тестировании педагогических работников (КТПР). Старый формат КТПР состоял из 3 блоков: знания законодательства РК, основ педагогики и психологии, основ предметных знаний. По новому формату в Национальном квалификационном тестировании (Нацквалтест) был исключен блок «Знание законодательства РК». Теперь тестирование состоит из двух блоков: «Содержание учебного предмета» и «Педагогика, методика обучения». Также Нацквалтест состоит из 100 тестовых заданий, в том числе 70 тестовых заданий по «Содержанию учебного предмета», 30 заданий по «Педагогике, методике обучения». Содержание тестовых заданий состоит из тестов с выбором правильного ответа, а также контекстных заданий, где дается небольшой текст, который нужно прочитать, понять смысл и ответить на соответствующие задания.

- Проводилось ли предварительная экспертиза тестовых заданий?

- Экспертиза была проведена в течение двух месяцев этого в Астане, Алматы и Павлодаре. В том числе проводилась ревизия тестовых заданий в соответствии с действующими нормативными документами - государственными общеобязательными стандартами образования, типовыми программами, спецификациями тестов, методическими рекомендациями, техническими заданиями и так далее. К данной экспертизе были привлечены 154 эксперта из числа опытных учителей. По ее результатам рекомендованы 60180 тестовых заданий. Перечень дисциплин для Нацквалтеста разработан на основе специальностей в классификаторе.

- Скажите, кто уполномочен проводить Национальное квалификационное тестирование?

- Его организаторами являются наш Национальный центр тестирования, аттестационные комиссии на местах, представители и программисты МОН РК, Республиканская апелляционная комиссия и Апелляционные комиссии на местах. В состав аттестационной комиссии входят опытные педагоги, методисты, представители научно-педагогических советов, учебно-методических объединений, институтов повышения квалификации, общественных и неправительственных организаций, профсоюзов, специалисты органов управления образования, кадровых служб.

- На какой стадии готовности к тестам возглавляемый вами НЦТ, как уполномоченный орган?

- Уже составлен перечень предметов, который состоит из 31 предмета, с учетом языка сдачи 55 предметов. Готовы спецификации тестов по каждому предмету. Готовятся макеты книжек-вопросников для основного тестирования. По каждому предмету по 25 вариантов, всего - 1325 макетов. Снижен уровень сложности тестовых заданий. Так, количество заданий с выбором одного или нескольких правильных ответов уменьшено с 20 до 10. Вместо ситуационных заданий были включены контекстные задания.

- Как обстоит дело с подготовкой к тестированию учителей на местах? В какие сроки будет проходить тестирование и сколько времени отведено на их прохождение?

- На данный момент местными органами образования проводится прием заявлений до 2 мая текущего года. Тестирование будет проводиться с 26 мая по 5 июня в пунктах проведения тестирования. Количество пунктов составляет в настоящее время около 60. На тестирование отводится 200 минут и 230 минут по предметам «Математика», «Физика», «Химия», «Информатика».

- Из каких этапов состоит Нацквалтест для вас, как для организаторов тестирования? Каким образом будет обеспечена прозрачность?

- Это, прежде всего, прием заявлений, упаковка и отправка экзаменационных материалов, проведение тестирования, выдача результатов тестирования, апелляции. Экзаменационные материалы готовятся и доставляются спецсвязью в секретном режиме до пунктов проведения за день до тестирования. Специальная комиссия вскрывает экзаменационные материалы и составляет соответствующий акт. Так же, как и на ЕНТ, запуск педагогических работников будет осуществляться согласно их документу, удостоверяющему личность, и пропуску. Во время тестирования аудитории будут оснащены устройствами подавления мобильной связи и системой видеонаблюдения. По окончании тестирования проводится сканирование и обработка результатов тестирования, после чего выдается ведомость с результатами тестирования - 1 ведомость для аттестационной комиссии, 1 ведомость без указания ФИО для общего обозрения, 1 ведомость для представителей МОН РК.

- Возможна ли апелляция результатов, в какой форме и в какие сроки?

- На следующий день после тестирования педагогические работники могут подать заявление на апелляцию до 13:00 часов. По завершению тестирования всем педагогическим работникам будет выдаваться справка с результатами тестирования.

- Где педагоги могут узнать полную информацию о примерных тестовых заданиях?

- Сегодня подготовлены примерные тестовые задания по каждому предмету для публикации в газете «Егемен Қазақстан». В целях массового информирования населения о процедуре проведения Нацквалтеста готовятся и публикуются на сайте НЦТ и в соцсетях. Учителя найдут там информацию и инфографику, а также видеоролики о правилах поведения и заполнения листа ответов во время тестирования. Кроме того, на сайте НЦТ функционирует пробное онлайн-тестирование КТПР, где педагогические работники могут ознакомиться примерными заданиями тестирования.

- Наверняка многих учителей, решивших попробовать свои силы, заинтересует: сколько стоит сегодня стоимость одного пробного тестирования?

- Всего 264 тенге.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 мая 2018 > № 2590710 Рамазан Алимкулов


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 мая 2018 > № 2590659

Вице-министр образования и науки РК Асхат Аймагамбетов рассказал, в каких числах и в каком формате будет проведено Единое национальное тестирование абитуриентов, передает Казинформ.

«Приём заявлений для участия в ЕНТ осуществляется с 10 марта по 10 мая 2018 года. Сроки проведения не изменились. Тестирование будет проводиться с 20 июня по 1 июля по всей республики. В 2017 году были изменения, до 2017 года ЕНТ сочетало в себе сразу две функции: итоговая аттестация и отбор для поступления в ВУЗ», - сообщил А.Аймагамбетов на пресс-конференции в СЦК.

Он отметил, что в 2018 году формат сдачи тестирования изменений не претерпит.

«В прошлом году наши выпускники уже сдавали по новому формату, аттестат получали в школах, присваивали «Алтын Белги», а ЕНТ стало только процедурой поступления в вузы. И в этом году этот формат не меняется», - уточнил он.

«В 2018 году ЕНТ будет проходить в юбилейный 15-й раз. Начиная с 2004 года, за 14 лет, в ЕНТ приняли участие более 1,6 млн человек. С годами технология проведения тестирования постоянно совершенствуется», - отметил вице-министр.

Азамат Сыздыкбаев

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 мая 2018 > № 2590659


Боливия. Франция > Образование, наука > prensalatina.ru, 2 мая 2018 > № 2589819

Сегодня Боливия готовится провести второе совещание министров образования Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (Юнеско) в Латинской Америке и Карибском бассейне.

По словам главы сектора Боливии Роберто Агилара, встреча запланирована на 25 и 26 июля в городе Сукре, департамент Чукисаки, будут рассмотрены такие вопросы, как цели устойчивого развития в области образования.

Чиновник также упомянул о своем участии в 13-й Генеральной ассамблее Организации иберо-американских государств (OEI), которая состоялась в Мексике на прошлой неделе.

Он пояснил местным СМИ, что на этом заседании Боливия представила свой прогресс в области образования и что несколько стран проявили интерес к осуществлению инициатив, которые осуществляются в стране Анд, такие как Программа дополнительного обучения и подготовки временных учителей.

Самое главное, что сейчас мы вступили в стадию предоставления технических консультаций по вопросам, которые мы продвинули, как в подготовке учителей, так и в вопросах, связанных с альтернативным образованием и грамотностью коренных народов, добавил Агилар.

Он также сообщил, что на этом совещании было решено провести техническое совещание OEI, мероприятие, которое было включено в повестку дня, утвержденную ЮНЕСКО в Париже.

Повестка дня для устойчивого развития 2030 года является универсальной программой, и в ее утверждении в сентябре 2015 года международное сообщество признало, что образование имеет основополагающее значение для успеха 17 выбранных целей.

Амбиции в области образования нашли отражение в четвертом разделе повестки дня.

К этому относится необходимость гарантировать всестороннее и справедливое качественное образование и поощрять возможности для обучения на протяжении всей жизни для всех.

Боливия. Франция > Образование, наука > prensalatina.ru, 2 мая 2018 > № 2589819


Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 1 мая 2018 > № 2614003

Первый Вероссийский конкурс и выставка произведений на морскую и флотскую тему состоялись во МГАВТ

В канун майских праздников в Московской государственной академии водного транспорта – филиале ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова состоялись Первый Вероссийский конкурс и выставка произведений на морскую и флотскую темы. Конкурс был задуман как Всероссийский, но неожиданно для оргкомитета завоевал популярность и далеко за пределами нашей страны. Работы были получены от участников из самых различных регионов и уголков Евразии: Украина, Узбекистан, Чеченская республика, Сибирь, Краснодар, Крым, Алтай, Якутия, Дальний Восток, Карелия и многих других.

Несмотря на то, что конкурс был организован впервые, его проведение с марта по апрель получило неожиданный резонанс - за полтора месяца на конкурс было представлено около двух тысяч работ участников. Организаторы расценивают чрезвычайно высокую активность участников в качестве достоверного показателя общественного интереса к отрасли водного транспорта.

Произведения школьников и студентов, ставших призерами масштабного творческого состязания, были представлены на выставке, приуроченной к Первому Всероссийскому собранию маринистов всех художественных направлений, которое состоялось во МГАВТ. Всероссийский форум маринистов, организованный Общероссийским движением поддержки флота при содействии Федерального агентства морского и речного транспорта, заложил основу для консолидации творческих сил, специализирующихся на флотской теме, во имя воплощения морского, океанского вектора развития страны.

Открывая выставку работ победителей и призеров конкурса, директор МГАВТ Игорь Мищенко отметил, что подобные мероприятий, направленные на выявление талантливых молодых маринистов, станут одним из традиционных форматов воспитательной. просветительской и профориентационной работы вуза. Экспощицию раьботлауреатов конкурса осмотрели участники и гости Всероссийского собрания маринистов, в том числе, помощник Президента РФ Игорь Левитин, заместитель минимстрай транспорта РФ - руководитель Росморречфлота Виктор Олерский, президент Объединенной судостроительной корпорации Алексей Рахманов и многие другие.

По итогам I-го Всероссийского заочного художественного конкурса комиссией были определены победители и призеры:

в возрастной категории до 15 лет в номинации «Изобразительное искусство»:

I место заняла Ломакина Анна, 15 лет, город Шахты.

II место занял Попов Александр, 12 лет, Ст. Новопокровская Краснодарского края.

III занял Тумаков Иван, 10 лет, город Таганрог.

Приз зрительских симпатий получает Головяшкин Тимофей, 12 лет, город Сурск.

в возрастной категории до 15 лет в номинации «Фото»:

I место занял Хохлов Кирилл, 9 лет, город Байкальск.

II место занял Лазарев Константин, 8 лет, город Челябинск.

III место занял Рогачев Артем, 9 лет, город Пятигорск.

в возрастной категории от 15 до 25 лет в номинации «Изобразительное искусство»:

I место занял Заворыкин Максим, 19 лет, город Невинномысск.

II место заняла Семиколенова Екатерина, 22 года, город Воронеж.

III заняла Беспалова Лаура, 16 лет, город Нижний Тагил.

в возрастной категории от 15 до 25 лет в номинации «Фото»:

I место заняла Корнилова Татьяна, 21 год, г. Кострома.

II место заняла Нефедова Ирина, 25 лет, г. Москва.

III занял Филатов Николай, 18 лет, г. Ступино.

Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 1 мая 2018 > № 2614003


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 1 мая 2018 > № 2593612

Волонтёры готовятся к Бессмертному Полку

В Москве продолжается обучение добровольцев, которые обеспечат волонтерское сопровождение главного народного шествия страны – Бессмертного полка – в Москве. В мероприятиях принимают участие студенты, рабочая молодежь и серебряные волонтеры. Второе обучение волонтеров прошло на базе РГГУ, здесь собрались волонтеры, которые будут выполнять следующие функции: служба поддержки, волонтеры-медики, фотоволонтеры и добровольцы живой цепи.

Волонтеры Победы уже в четвертый раз станут соорганизаторами празднования Дня Победы в России. Впервые добровольцы помогали 9 мая в 2015 году, а в 2017 году волонтерами Дня Победы стали уже более 160 тысяч человек. Для сопровождения Бессмертного полка в Москве планируется подготовить 2 500 добровольцев.

Организатором всероссийской кампании по отбору и подготовке добровольцев для волонтерского сопровождения центральных мероприятий празднования Дня Победы являются Всероссийское общественное движение «Волонтеры Победы», Министерство образования и науки РФ, Федеральное агентство по делам молодежи (Росмолодежь) и Федеральное государственное бюджетное учреждение «Роспатриотцентр» при поддержке Правительства Москвы.В Москве продолжается обучение добровольцев, которые обеспечат волонтерское сопровождение главного народного шествия страны – Бессмертного полка – в Москве. В мероприятиях принимают участие студенты, рабочая молодежь и серебряные волонтеры. Второе обучение волонтеров прошло на базе РГГУ, здесь собрались волонтеры, которые будут выполнять следующие функции: служба поддержки, волонтеры-медики, фотоволонтеры и добровольцы живой цепи.

Волонтеры Победы уже в четвертый раз станут соорганизаторами празднования Дня Победы в России. Впервые добровольцы помогали 9 мая в 2015 году, а в 2017 году волонтерами Дня Победы стали уже более 160 тысяч человек. Для сопровождения Бессмертного полка в Москве планируется подготовить 2 500 добровольцев.

Организатором всероссийской кампании по отбору и подготовке добровольцев для волонтерского сопровождения центральных мероприятий празднования Дня Победы являются Всероссийское общественное движение «Волонтеры Победы», Министерство образования и науки РФ, Федеральное агентство по делам молодежии Федеральное государственное бюджетное учреждение «Роспатриотцентр» при поддержке Правительства Москвы.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 1 мая 2018 > № 2593612


Россия. Азербайджан > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 30 апреля 2018 > № 2594508

В азербайджанской школе прошел урок, посвященный творчеству Александра Островского

30 апреля в школе № 3 поселка Сараи Абшеронского района в рамках проекта Российского информационно-культурного центра (РИКЦ) «Литературная гостиная» состоялся открытый урок, посвященный 195-летию со дня рождения русского драматурга, члена-корреспондента Петербургской академии наук Александра Островского.

Учащиеся школы ознакомились с видеоматериалами о местах, связанных с жизнью и творчеством Александра Островского. Старшеклассники представили сцены из пьесы «Гроза», рассказали о своеобразии стиля, новаторстве и традициях в творчестве драматурга.

На уроке присутствовала председатель Ассоциации преподавателей русскоязычных учебных заведений Азербайджана Любовь Якунина.

Россия. Азербайджан > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 30 апреля 2018 > № 2594508


Россия. Чехия. ПФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rs.gov.ru, 30 апреля 2018 > № 2594506

Академический хор Нижегородского лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова выступил в РЦНК в Праге

30 апреля в Хрустальном зале Российского центра науки и культуры в Праге состоялся концерт Академического хора Нижегородского лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова. Мероприятие подготовлено и проведено при поддержке представительства Россотрудничества в Чехии.

Хоровой коллектив существует уже 25 лет. За это время он участвовал в различных международных конкурсах и фестивалях, и выступал в Австрии, Германии, Франции, Испании, Венгрии, Польше, Словакии, завоевывая призовые места и гран-при.

В настоящее время коллективом руководит лауреат международных конкурсов Максим Иванов, хормейстер Нарине Дворщенко (Саргсян).

Главной особенностью коллектива —является исполнение песен на самых разных языках мира. В их репертуар входят произведения на многих европейских языках, а также редкие старинные песни разных стран мира.

В программе концерта в Праге прозвучали разнообразные по жанру и настроению музыкальные произведения: русские народные песни «Уж ты зимушка-зима» и «На горе-то калина», хорал современного латвийского композитора Рихарда Дубры «Miserere Mei», комическая песенка популярного французского композитора эпохи Возрождения Пьера Пассеро «Il est bel et bon», немецкая народная песня «Kethen», японская «Сакура» Окумо Тагано, еврейская «Radthalaila» и другие мелодии.

Концерт хорового пения в РЦНК в Праге услышали более 70 зрителей. Высокий профессионализм Академического хора из Нижнего Новгорода и необычная подача, яркое исполнение авангардной и популярной музыки на разных языках вызвали интерес и одобрение публики.

Россия. Чехия. ПФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rs.gov.ru, 30 апреля 2018 > № 2594506


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 29 апреля 2018 > № 2591042

В Казахстане за год закрылось три вуза

Количество высших учебных заведений будет сокращаться и далее, сообщают аналитики finprom.kz. В то же время, годовой объем услуг, оказанных вузами в сфере высшего образования, увеличился на 6,4%.

По итогам IV квартала 2017 года, объем услуг в области образования увеличился на 7,7% (или на 36,3 млрд тг), до 508,4 млрд тенге.

В основном, рост произошел за счет увеличения объема услуг, оказанных в сфере высшего образования: сразу +13,1% год-к-году (или 10,6 млрд тг), до 91,2 млрд тенге (это уже 17,9% от всех образовательных услуг, против 17,1% годом ранее).

В целом, по результатам 2017 года вузы страны оказали казахстанцам услуги в области высшего образования на 276,3 млрд тенге, что на 6,4% больше, чем годом ранее (было 259,7 млрд тг). За последние 3 года объемы предоставленных услуг выросли на 25,8%.

В основном услуги вузов финансируются государством. К примеру, в IV квартале 2017 года из бюджетных средств было выделено 51,9 млрд тг - это 57,4% от общей суммы предоставленных в сфере высшего образования услуг. За счет собственных средств населения оплачено 35,8 млрд тенге - 39,7% от услуг, и еще 2,6 млрд тенге (2,9%) - за счет предприятий.

Примечательно, что на фоне роста объема услуг, число вузов на начало учебного текущего 2017-2018 года сократилось до 122 заведений, против 125 годом ранее. Наибольшее количество сконцентрировано в Алматы (44 вуза), Астане (13) и ЮКО (12).

Весьма вероятно, что количество вузов продолжит сокращаться - об этом заявил Президент РК. Нурсултан Назарбаев считает, что важнее не количество, а качество университетов. «Нужно подтянуть все вузы до уровня Назарбаев университета», - заявил Лидер нации. Напомним, в 2018 году на дальнейшее развитие Назарбаев университета направят из республиканского бюджета 31,7 млрд тенге.

Глава государства считает, что во всех университетах должны быть научные центры со своими исследовательскими лабораториями, приближенными к производству. Также Президент отметил, что всем университетам нужно сотрудничать с бизнесом и выходить на коммерциализацию.

В результате министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев рассказал, что вузы в Казахстане «отпустят в свободное плавание», а затем слабых отсеют. По словам министра, это предусмотрено законопроектом по расширению академической и управленческой самостоятельности вузов, который он представил депутатам Мажилиса РК 25 апреля текущего года. Документ даст университетам свободу, а позже будет введен рейтинг специальностей. Первый рейтинг по IT-специальностям уже выпустила НПП «Атамекен».

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 29 апреля 2018 > № 2591042


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 29 апреля 2018 > № 2589738

Видеоблогинг и робототехника: на Воробьевых горах откроется детский летний клуб

Ребята смогут поучаствовать в творческих и научных мастер-классах, активных играх на свежем воздухе, квестах, лабораторных занятиях и проектных работах.

Городской клуб InnoCamp , расположенный в павильоне «Экология» на Воробьевых горах, приглашает детей от шести до 12 лет в мир науки и технологий. Занятия по физике, биологии, химии, инженерии и другим предметам будут проходить в игровой форме.

Каждая смена, посвященная определенному направлению (видеоблогингу, молекулярной кухне, робототехнике и другим), продлится пять дней. Дети (от 15 до 30 человек) будут заняты с 09:00 до 19:00. Они смогут поучаствовать в творческих и научных мастер-классах, активных играх на свежем воздухе, квестах, увлекательных лабораторных занятиях и проектных работах. В перерыве ребят ждут полезные и разнообразные обеды и полдники. А свободное время дети будут проводить с вожатыми, у которых есть сертификат об окончании специализированной школы, а также большой опыт работы с детьми.

Клуб будет работать все лето. Первая смена продлится с 4 по 8 июня. Записаться в клуб можно уже сейчас на сайте Парка Горького.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 29 апреля 2018 > № 2589738


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 29 апреля 2018 > № 2588431

Министр образования перед отставкой не поменяла ФПУ

На «переэкзаменовку» в Российскую академию образования было отправлено более 1,8 тыс. школьных учебников, заключения получены по 1117, из которых лишь 781 — положительные

Наступает неизбежное время смены министров: после инаугурации президента, которая состоится 7 мая 2018 года, по закону произойдет техническая отставка кабмина. Затем глава государства должен будет в течение двух недель внести в Госдуму РФ кандидатуру нового премьера, а тот — уже в течение недели — предложит президенту свою команду. Даже титулованные политологи и эксперты не рискуют гадать, кто из действующих министров сохранит портфель, кто пойдет на повышение, а кто отправится в отставку, так что и мы не станем гадать, просто запасёмся терпением и скоро всё узнаем. А в преддверии смены глав в будущем учебнике истории проанализируем, чем запомнится нынешняя глава Министерства образования и науки Ольга Васильева.

Несомненно, прежде всего, в отличие от её предшественника, который был больше сосредоточен на науке, — вниманием к школьному образованию. Она вернула в школы астрономию, так что есть надежда, что в ближайшем будущем россияне перестанут утверждать, что Солнце вращается вокруг Земли; обещала к 2020 году сделать обязательными экзаменами иностранный язык и историю; призвала вернуть в школы психологов, логопедов и шахматные кружки — то лучшее, что было в советской системе образования. Однако самая свежая и запоминающаяся инициатива Ольги Васильевой — пересмотр результатов экспертиз школьных учебников, претендующих на включение в Федеральный перечень учебников (ФПУ). На «переэкзаменовку» в Российскую академию образования (РАО) было отправлено более 1,8 тыс. школьных учебников, заключения получены по 1117, из которых лишь 781 — положительные. Однако на Федеральный перечень это не повлияло: в итоге он не был изменён на излёте министерского срока.

Так что результаты повторной экспертизы новых претендентов на ФПУ будут разосланы членам научно-методического совета по учебникам при Минобрнауки для анализа, послужат поводом для обсуждения и дальнейшей дискуссии об изменениях в школьной программе, которую будут вести уже под предводительством нового министра.

Можно предположить, что те издатели, на чьи учебники специалисты РАО дали отрицательные заключения, потребуют пересмотра результатов и повторной экспертизы; что Российская академия наук и Российская академия образования, которые столкнули лбами в экспертной войне заключений, будут спорить и выяснять, кто прав, а кто ошибся, и кому впредь заниматься выдачей экспертных заключений. Тем более, что согласно приказам Минобрнауки, «дополнительная экспертиза учебников проводится той же экспертной организацией или другой экспертной организацией при возникновении вопросов в отношении выводов и/или обоснования выводов экспертной организации». Пока же вопросы возникают в основном к порядку проведения самой повторной экспертизы и выбору специалистов для этой работы.

Так, Любовь Савенкова, д.п.н., член-корреспондент РАО, заметила: «Я не понимаю, каким образом выбираются или назначаются специалисты для проведения экспертизы. Раньше этим занимались сотрудники наших институтов, которые очень хорошо разбираются в проблемах. А сейчас иногда в эксперты попадают учителя, которые даже в школе работают недавно».

Но всё это уже будет позднее — по крайней мере, гораздо позже начала следующего учебного года.

На данный момент статус-кво сохранён: никто из издателей не пострадал, лицензии на месте, любимые и хорошо знакомые школьные книжки из рук детей и учителей не вырвут одномоментно. За это и Минобрнауки, и министру лично российское общество должно быть бесконечно благодарно — разбираясь в непростой ситуации, Ольга Васильева и её подчинённые не стали рубить сплеча, хотя поводов, без всякого сомнения, можно было бы при желании найти немало. Вспомнить хотя бы нашумевшее дело с широким привлечением СМИ, общественности и властей — о качестве спешно выпущенного учебника астрономии, в котором нашли более 150 ошибок, неточностей и недочётов.

Однако Ольга Васильева не стала примерять на себя образ кэрролловской Красной Королевы, поэтому кровожадные призывы «Голову с плеч!» остались без её внимания. Может быть, именно это тоже станет одним из положительных итогов её «правления».

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 29 апреля 2018 > № 2588431


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter