Всего новостей: 2498641, выбрано 18173 за 0.374 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 апреля 2018 > № 2583406

РАН проведет экспертизу нового закона о науке и закона о контрсанкциях

Глава РАН Александр Сергеев напомнил, что сейчас в различных комитетах Госдумы уже работают десятки членов академии

МОСКВА, 25 апреля. /ТАСС/. Участие Российской академии наук (РАН) в экспертизе законотворческой деятельности Госдумы будет расширено, прежде всего, академики изучат и дадут своих рекомендации по законопроектам о науке и контрсанкциях. Об этом ТАСС сообщил президент РАН Александр Сергеев.

Ранее в среду спикер Госдумы Вячеслав Володин на встрече с Сергеевым отметил, что РАН должна иметь возможность принимать участие в экспертизе рассматриваемых в Госдуме законодательных инициатив и давать свою оценку их эффективности.

"В качестве конкретных примеров, где есть наибольший интерес с точки зрения возможной экспертизы, научного объективного взгляда со стороны РАН - это два законопроекта: новый закон о науке, который сейчас есть уже в третьей версии, его готовит Минобрнауки. Это очень важный закон, и мы будем очень активно участвовать в его проработке и формулировках. И второй закон, по предложению думы, это закон о контрсанкциях", - сказал Сергеев.

Глава РАН напомнил, что сейчас в различных комитетах Госдумы уже работают десятки членов РАН. Но они работают на индивидуальной основе, каждый в своей области.

"Мнение Академии важно в целом, так как в ней есть разные специалисты, и когда к нам поступают такие просьбы, мы смотрим, какую комиссию, какой экспертный совет задействовать. В этом случае обсуждение идет более объективно, широко. Мы согласились, что с нашей стороны здесь должны быть большая вовлеченность в этот процесс. <…> Мы возьмемся за экспертизу важных резонансных проектов, особенно в том случае, когда они касаются прямо или частично ученых и нашей науки", - сказал глава РАН.

Он добавил, что начиная с 2013 года, когда был принят 253 ФЗ "О РАН", превративший ее в федеральное бюджетное учреждение и лишивший многих функций, Академия впервые начнет настолько активно участвовать в экспертизе законопроектов.

Законопроект о контрсанкциях

Комментируя законопроект о контрсанкциях, который ранее был внесен в Госдуму лидерами всех парламентских фракций, к экспертизе которого ранее РАН предложил присоединиться первый заместитель председателя Госдумы Иван Мельников, Сергеев отметил, что наука в такой сложной геополитической ситуации является мостиком, соединяющим страны. И нужно внимательно отнестись к положениям этого документа.

"Несмотря ни на что, санкции, контрсанкции, - мы, конечно, в науке должны всячески поддерживать международное сотрудничество, и делать нашу страну привлекательной для того, чтобы и с нами общались, чтобы к нам ехали. Тем самым мы тоже будем получать возможность участвовать в международном сотрудничестве", - сказал Сергеев.

Проект закона "О мерах воздействия [противодействия] на недружественные действия США и (или) иных иностранных государств" был внесен 13 апреля лидерами всех парламентских фракций и спикером Госдумы Вячеславом Володиным. Он разработан как ответная мера на проявляющиеся со стороны "США и их должностных лиц вызовы, выраженные в недружественных и неконструктивных действиях по введению санкций в отношении как РФ в целом, так и ее граждан и юридических лиц", говорится в пояснительной записке.

В соответствии с законопроектом, правительству РФ "предоставляются полномочия по введению ряда мер, имеющих как экономический, так и политический характер, направленных прежде всего на устранение США так называемых актов недружественного характера". Среди них запрет на поставки лекарств, алкоголя и табака, сельхозпродукции и промтоваров, технологического оборудования и программного обеспечения. Исключение составит только их ввоз в Россию из США и стран, поддерживающих политику Вашингтона, для "целей личного пользования".

Подробнее на ТАСС: http://tass.ru/nauka/5158856

Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 апреля 2018 > № 2583406


Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 апреля 2018 > № 2583405

РАН сделает подборку научных фильмов для показа в прайм-тайм

Российская академия наук поддержала инициативу о показе на федеральных телеканалах в прайм-тайм научно-познавательных фильмов.

Соответствующее письмо (есть в распоряжении «Парламентской газеты») автор законопроекта, глава фракции «Единая Россия» в Заксобрании Санкт-Петербурга Александр Тетердинко получил от главы комиссии РАН по борьбе с лженаукой, академика Евгения Александрова.

«Инициатива Заксобрания Санкт-Петербурга по внесению изменений в Федеральный закон о РАН была рассмотрена комиссией РАН по борьбе с лженаукой и единодушно поддержана», — сказано в письме.

«В работе над законопроектом для нас крайне важно мнение академиков РАН, и я благодарен комиссии за высокую оценку нашей инициативы. Совместно с учёными мы сможем выработать стандарты и критерии для отбора научно-познавательных фильмов, которые достойны показа по государственным телеканалам», — сказал «Парламентской газете» Александр Тетердинко.

По его словам, рассмотреть инициативу депутаты Заксобрания планируют в июне.

Ранее «Парламентская газета» писала, что единоросс подготовил проект закона о необходимости для федеральных каналов еженедельно выделять по 120 минут эфирного времени в прайм-тайм на трансляции научных телепередач, созданных при поддержке Российской академии наук.

Тетердинко хочет обязать бесплатно предоставлять эфирное время (в промежутках с 18:00 до 23:00 по рабочим дням и с 14:00 до 23:00 на выходных) телепрограммам, «направленным на распространение научных знаний и повышение престижа науки, созданным при поддержке и участии РАН».

Тетердинко уверен, что принятие законопроекта позволит не только поднять интерес к науке у массового зрителя, но и станет стимулом к производству собственной телепродукции Российской академии наук.

«Передачи, одобренные авторитетными учёными, послужат противовесом для бесконечных «битв экстрасенсов» и лженаучных фильмов», — отметил парламентарий.

Парламентская газета

Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 апреля 2018 > № 2583405


Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 апреля 2018 > № 2583403

Санкционная политика напрямую коснулась вузовской науки

Ученые возразили депутатам, желающим ввести ограничения на закупки оборудования из-за рубежа

Внешняя политика начала активно влиять на процессы, проходящие в образовании и науке. Совет по науке при Министерстве образования и науки РФ выразил обеспокоенность в связи с внесением в Государственную думу проекта закона «О мерах воздействия (противодействия) на недружественные действия США и (или) иных иностранных государств». Совет считает, что предложенные в законопроекте меры могут нанести существенный ущерб развитию российской науки и технологий.

Особенную тревогу совета, судя по письму заявителей на имя председателя Госдумы РФ Вячеслава Володина, вызывает пункт 7 статьи 2 проекта закона, действие которого приведет к запрету или ограничению допуска технологического оборудования и программного обеспечения, происходящих из США и других развитых стран. А также пункт 14 той же статьи, который сделает невозможной работу в России иностранных специалистов высшей квалификации. Как сообщают авторы письма, если пункт 7 и другие пункты статьи 2 предусматривают создание перечней оборудования или препаратов, на которые будут распространяться запреты, то пункт 14 содержит автоматический запрет или ограничение на работу в России любых иностранных специалистов в случае введения в действие правительством РФ соответствующих пунктов закона. Косвенно к сфере научной деятельности относятся и другие положения проекта – прежде всего поощрение производства контрафактной продукции (пункт 11) и ограничение ввоза лекарственных препаратов (пункт 15).

Как предполагают авторы письма, все это приведет к изоляции науки, ее «деградации и провинциализации» в дальнейшем. Современная наука основана на активном международном сотрудничестве. История, напоминают ученые, знает примеры ведущих стран в области науки, потерявших лидерство в результате изоляционистской политики, разрыва научных связей и эмиграции выдающихся ученых. Впоследствии требуются десятилетия активного международного сотрудничества, чтобы хотя бы приблизиться к имевшемуся уровню.

«Российская наука, высшее образование, технологические разработки жизненно заинтересованы в более широком привлечении в страну ведущих ученых и высоких технологий из-за рубежа, а вовсе не в их ограничении», – уверяют авторы письма. Внесенный в Госдуму проект закона противоречит этим мерам и означает коренное изменение направления научной политики в России, а его принятие сделает их реализацию невозможной. Совет призывает депутатов отклонить упомянутые выше пункты статьи 2 предлагаемого законопроекта, которые могут негативно повлиять на развитие науки, высшего образования и технологий в России.

Напомним, что ранее совет межрегионального Общества научных работников (ОНР) выступил против данного законопроекта. Он выразил сомнение в том, будут ли в таком случае и далее выполняться указы президента РФ № 599 от 07.05.12 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» в той его части, где говорится о вхождении к 2020 году не менее пяти российских университетов в первую сотню ведущих мировых университетов согласно мировому рейтингу университетов. Кроме того, как будет выполняться программа привлечения работающих за рубежом ученых (программа мегагрантов)? И вообще – что будет в этом случае с программами международного научного сотрудничества и привлечением зарубежных ученых? От санкционных войн могут пострадать программы развития ведущих российских университетов и ряд программ, реализуемых в рамках проекта инновационного и научного центра «Сколково». «Наука, образование и здоровье граждан России не должны быть разменной монетой в политике, – пишут ученые в обращении, размещенном на своем сайте ОНР. – Даже серьезное обострение отношений между государствами не может служить оправданием для разрушения рабочих и человеческих контактов между учеными. Эти контакты, создававшиеся десятилетиями, служат основой для взаимопонимания, а значит, и для выстраивания нормальных межгосударственных отношений».

Законопроект «О мерах воздействия (противодействия) на недружественные действия США и (или) иных иностранных государств» инициировали председатель Госдумы Вячеслав Володин, лидеры всех четырех парламентских партий, а также первый вице-спикер от КПРФ Иван Мельников. Законопроект предусматривает 15 потенциальных санкционных направлений, при этом правительство может расширить этот список. Депутаты предлагают ввести запрет на импорт технологического оборудования и программного обеспечения из США и других стран в том случае, если закупки совершаются для государственных и муниципальных нужд , а также для нужд «отдельных юридических лиц». Перечень оборудования и программного обеспечения установит правительство.

«Как я понимаю, речь о полном запрете оборудования и программного обеспечения здесь не идет. Надо дождаться более конкретных списков этого ограничения. Но уже видно, что может пострадать область IT-технологий, без которых невозможно развитие других областей науки, – прокомментировал «НГ» заявление депутатов ректор Российского нового университета и руководитель Ассоциации негосударственных вузов России Владимир Зернов. – Если смотреть в глубь истории, то, конечно, изоляция науки во времена СССР не послужила однозначно только ей во вред. Индустриализация, а затем прямая военная угроза стимулировали использование науки в интересах укрепления обороны страны. И эти процессы сопровождались быстрым ростом научных кадров. Но сегодня ситуация иная. И наука вообще не имеет принадлежности какой-то одной стране, это наднациональная и надгосударственная надстройка… Так что будем внимательно смотреть, будем наблюдать, что нам предложат дальше».

Независимая Газета

Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 апреля 2018 > № 2583403


Россия > Образование, наука. Агропром > fano.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583388

Учёные изучают пути распространения вредителя, уничтожающего сельскохозяйственные культуры

Ученые ФИЦ Красноярского научного центра СО РАН (далее - ФИЦ КНЦ СО РАН) совместно с зарубежными коллегами сделали прогноз распространения малой совки – сельскохозяйственного вредителя, уничтожающего кукурузу, хлопок, соевые бобы, свеклу, томат и капусту.

Результаты исследований опубликованы в журнале Journal of Pest Science.

Ученые предсказывают, что ареал распространения этого вида бабочки может существенно расшириться из-за глобального потепления и орошения на сухих территориях.

Совка малая или карадрина – один из серьезнейших сельскохозяйственных вредителей родом из Южной Азии. За последнее столетие вид расселился по многим тропическим и умеренным регионам мира. Совка атакует различные сельскохозяйственные культуры - как в теплицах, так и на открытых полях. В списке повреждаемых вредителем растений 185 видов из 50 семейств. Среди них кукуруза, хлопок, соевые бобы, свекла, томат, капуста, люцерна и другие.

Важно отметить, что вредят только гусеницы. Молодые особи соскабливают питательную ткань с листьев растений, не затрагивая нижний эпидермис. Взрослые же гусеницы прогрызают в листьях большие отверстия, оставляя нетронутыми лишь крупные жилки. Гусеницы также способны повреждать цветки и плоды растений.

Ученые ФИЦ Красноярский научный центр СО РАН вместе с коллегами из Австралии и США разработали новую пространственную модель, которая идентифицирует риски колонизации вредителем новых территорий в Южной Америки, Африке, Азии и на Ближнем Востоке. По прогнозам исследователей, в условиях глобального потепления Европа также находится под угрозой экспансии совки. Даже небольшое повышение средних температур сделает некоторые регионы Европы пригодной для жизни вредителя.

При освоении совкой новых регионов большое значение имеет способность вида приспосабливаться к новым условиям, то есть его экологическая пластичность. На рост гусениц вредителя, особенно в начале их развития, большое влияние оказывает влажность почвы. Она должна быть не слишком сухой и не слишком влажной. «Для регионов с жарким климатом и очень сухой почвой ирригация может стать важным фактором, способствующим выживанию и дальнейшему распространению вредителя», – подчеркнула кандидат биологических наук, старший научный сотрудник Института леса им. В. Н. Сукачева ФИЦ КНЦ СО РАН, старший научный сотрудник СФУ Наталья Кириченко.

Другие важные биологические особенности совки – способность давать несколько поколений в год (до 10 поколений в зависимости от климатических условий), совершать миграции и благополучно переживать периоды стрессовых условий. С помощью разработанной модели ученые предсказывают, что в условиях меняющегося климата растет угроза сезонных вторжений совки и массового вреда в ряде регионов Америки, Европы и Азии, ранее считавшихся неблагоприятными для развития этого сельскохозяйственного вредителя.

Россия > Образование, наука. Агропром > fano.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583388


Россия. СФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583387

В Томске обсудили реализацию Стратегии научно-технологического развития России

Первый заместитель руководителя ФАНО России Алексей Медведев принял участие в стратегической сессии «Модель пилотного региона Стратегии научно-технологического развития в Томской области». Регион стал одной из пилотных площадок для реализации СНТР.

Заместитель губернатора Томской области Андрей Антонов сообщил, что работа по реализации Стратегии в регионе будет вестись в рамках рабочей группы «ИНО Томск». Он отметил, что эта модель взаимодействия позволяет координировать задачи и возможности государства, бизнеса, университетов, институтов развития и промышленных партнеров.

Алексей Медведев, в свою очередь, назвал семь критериев для пилотных регионов реализации СНТР. Это наличие лабораторий с высокой продуктивностью исследований, реализация мегагрантов и экспериментов класса «мегасайенс», координация комплексных планов научных исследований в рамках ФНТП, опорные исследовательские центры, целевая подготовка кадров, подготовка руководителей исследований, а также реновация городского пространства с учетом потребностей исследователей.

Томская область, по его мнению, соответствует практически всем критериям. «Одна из главных задач сейчас - найти новые форматы организации исследований, определить наиболее эффективные из них, обеспечить консолидацию федеральных инструментов поддержки и возможностей региона, чтобы войти в ключевые тренды и участвовать в реализации Стратегии научно-технологического развития страны», - подчеркнул он.

Участники также обсудили представленные рабочими группами проекты, которые могут быть реализованы в Томской области по разным направлениям СНТР. Это решения в области передовых производственных технологий и новых материалов, биотехнологий, персонализированной медицины, цифровизации в разных сферах промышленности и инфраструктуры.

В сессии приняли участие представители федеральных и региональных органов исполнительной власти, академических институтов и высших учебных заведений, бизнес-сообщества, а также молодые ученые – участники международной образовательной программы «Школа ключевых исследователей.

Справочно:

Стратегия научно-технологического развития России утверждена Указом Президента РФ 1 декабря 2016 года. Ее цель – обеспечение независимости и конкурентоспособности страны за счет создания эффективной системы наращивания и наиболее полного использования интеллектуального потенциала нации. Задачи СНТР – выявление талантливой молодежи, улучшение условий для проведения исследований и разработок, формирование эффективных систем коммуникации и управления в науке и другие.

Россия. СФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583387


Россия. ЦФО > Образование, наука. Агропром. Экология > fano.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583386

В Москве прошла Молодежная научная конференция «Биотехнология в растениеводстве, животноводстве и ветеринарии»

В Москве состоялась ежегодная XVIII Молодежная научная конференция «Биотехнология в растениеводстве, животноводстве и ветеринарии». Ее организатором является Всероссийский научно-исследовательский институт сельскохозяйственной биотехнологии.

С приветственным словом к участникам конференции обратился Вугар Багиров, начальник Управления координации и обеспечения деятельности организаций в сфере сельскохозяйственных наук ФАНО России.

На конференции участники обсудили исследования в области селекции, клеточной инженерии, диагностики болезней растений и животных с использованием ДНК- и РНК технологий, биоинформатики сельскохозяйственных растений и животных и другое. Обсудили перспективы создания генно-инженерных вакцин и современных технологий геномного анализа.

Кроме этого, состоялся конкурс для молодых ученых на лучшую научно-исследовательскую работу. Победителями стали сотрудники научных организаций, подведомственных ФАНО России, и студенты высших учебных заведений страны. По словам членов жюри конкурса, уровень представляемых работ существенно вырос за последние годы.

В конференции приняли участие порядка 200 молодых ученых, работающих в сфере биотехнологии.

Подробнее ознакомиться с итогами работы конференции можно на официальном сайте мероприятия.

Справочно:

Молодежная научная конференция «Биотехнология в растениеводстве, животноводстве и ветеринарии» посвящена памяти академика Георгия Сергеевича Муромцева. Ее цель - дать возможность молодым ученым самостоятельно представить результаты своей работы, получить опыт выступления перед профессиональной аудиторией и публичного обсуждения научных результатов, способствовать интеграции молодых ученых в единое научное пространство и установлению контактов между будущими коллегами.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Агропром. Экология > fano.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583386


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583385

В Москве стартовало обучение волонтеров Бессмертного полка

25 апреля в Московском технологическом университете прошло первое обучение добровольцев, которые обеспечат волонтерское сопровождение главного народного шествия страны – Бессмертного полка – в Москве. В мероприятии приняли участие более 500 добровольцев – студенты, рабочая молодежь и даже серебряные волонтеры. Первое обучение волонтеров состоялось по функциям: живая цепь, служба поддержки, работа на трибунах.

Почетным гостем обучения стал участник Великой Отечественной войны Борис Николаевич Смирнов. Ветеран дал напутственные слова волонтерам и поблагодарил их за работу: «У нас, ветеранов, вызывает чувство удовлетворения, что наша российская, многонациональная молодежь является дружной. И она несла, несет и будет продолжать нести те многолетние, многовековые традиции, которые сложились в нашей стране. Сегодня мне очень приятно находиться здесь с вами».

На обучении добровольцы познакомились с историей Бессмертного полка. Многие волонтеры уже не первый раз примут участие в шествии в качестве волонтера. Своим опытом они поделились с новичками. Затем участники обучения разделились на функциональные группы и узнали о задачах, стоящих перед каждой командой, а также о собственных функциях во время проведения шествия.

«Я решил стать волонтером, потому что считаю, что 9 мая – это очень важный для нашей страны праздник. У меня воевал прадед, дошел до Берлина, получил тяжелое ранение, но в дальнейшем после реабилитации снова пошел на службу. Можно сказать, что это была его жизнь. Поэтому хочу отдать дань памяти ему», – рассказал волонтер Кирилл Мирошников.

Волонтеры Победы уже в четвертый раз станут соорганизаторами празднования Дня Победы в России. Впервые добровольцы помогали 9 мая в 2015 году, а в 2017 году волонтерами Дня Победы стали уже более 160 тысяч человек. Для сопровождения Бессмертного полка в Москве планируется подготовить 2 500 добровольцев.

Организатором всероссийской кампании по отбору и подготовке добровольцев для волонтерского сопровождения центральных мероприятий празднования Дня Победы являются Всероссийское общественное движение «Волонтеры Победы», Министерство образования и науки РФ, Федеральное агентство по делам молодежи (Росмолодежь) и Федеральное государственное бюджетное учреждение «Роспатриотцентр» при поддержке Правительства Москвы.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583385


Россия. СЗФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583371

Университеты расширят взаимодействие со школами и обществом

26 апреля на базе Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого прошёл XI съезд Российского союза ректоров. На съезде обсудили вопросы развития единого образовательного пространства, построения стратегии научно-технологического развития России, взаимодействия университетов со школами и обществом, международные аспекты деятельности российских университетов.

Участниками съезда стали около 600 ректоров и президентов университетов России, а также ректоры университетов разных стран мира: Азербайджана, Армении, Абхазии, Белоруссии, Иордании, Ирана, Казахстана, Китая, Ливана, Приднестровья, Словении, Южной Осетии, Японии – около 50 зарубежных гостей.

На пленарном заседании съезда выступил Президент Российской Федерации В.В. Путин. Он подчеркнул необходимость «современных подходов к формированию единого образовательного пространства».

- Сегодня требования времени, тенденции в экономике, науке, на рынке труда таковы, что у молодых людей должна быть возможность выстраивать собственные образовательные траектории, получать, интегрировать знания и навыки из разных областей, а для этого нам, конечно, нужно снимать границы между разными уровнями системы образования. То есть одарённый школьник, например, сможет проходить вузовскую программу, участвовать в исследованиях наряду с аспирантами, а студент колледжа – осваивать курсы прикладного бакалавриата, - сказал В.В. Путин.

Глава государства отметил, что в ближайшие годы «предстоит значительно повысить уровень всего отечественного образования».

- Речь о совершенствовании программ и росте квалификации преподавателей дошкольных учреждений, школ, колледжей, техникумов, о дальнейшем развитии дополнительного образования и профориентации, системе поиска и поддержки талантов. Рассчитываю, что вузы примут самое активное участие в этой масштабной работе, от которой зависит, безусловно, будущее страны, успех всего подрастающего поколения, - заявил Владимир Владимирович.

О традициях и опыте подготовки талантливых детей при ведущих вузах на съезде также говорила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Она отметила, что в 2017 году 50 вузов реализовывали программы основного и среднего общего образования, в школах при вузах обучаются около 17 тысяч школьников. Успешно функционируют 5 специализированных научно-учебных центров, имеющих особый статус, среди которых – МГУ имени М.В. Ломоносова, СПбГУ, Новосибирский госуниверситет, УрФУ, МГТУ имени Н.Э. Баумана.

- Сегодня Минобрнауки России активно помогает этим университетам в этой работе. Тем не менее, считаю, что таких центров должно быть больше, хотя бы их необходимо создать в каждом федеральном округе, – резюмировала О.Ю. Васильева.

Также Ольга Юрьевна подчеркнула необходимость использования потенциала университетов «для вовлечения самых разных детей в интересную интеллектуальную проектную деятельность – от конструкторской до волонтёрской».

Справочно

Российский союз ректоров – общероссийская общественная организация, основанная в 1992 году. Она объединяет более 700 ректоров (руководителей), президентов образовательных организаций высшего образования Российской Федерации. Её целями являются консолидация усилий и координация взаимодействия ректоров вузов России.

Россия. СЗФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583371


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583368

В Ярославле обсудили кадровый потенциал системы образования

26 апреля в Ярославле открылось большое пленарное заседание Международного форума «Евразийский образовательный диалог». Организаторами мероприятия выступили Минобрнауки России, Рособрнадзор и Правительство Ярославской области.

В рамках мероприятия с докладом «Развитие кадрового потенциала системы образования» выступила заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина. Она рассказала, что в системе образования в настоящее время реализуются несколько важных направлений развития: совершенствование профориентационной работы в школе, модернизация педагогического образования и формирование национальной системы учительского роста.

– В 2017 году Минобрнауки России был принят план – «дорожная карта» формирования и введения национальной системы учительского роста (НСУР). НСУР – это комплексная модель профессионального развития педагога, которая должна стать государственной гарантией развития и поддержки учителя. Составляющими элементами модели НСУР являются: педагогическое образование, аттестация, повышение квалификации, профессиональный стандарт педагога и повышение престижа профессии, – сообщила Т.Ю. Синюгина.

Татьяна Юрьевна отметила, что перед Министерством стоят задачи обеспечения системных изменений в подготовке педагогических кадров и создания на территории каждого субъекта Российской Федерации региональной системы непрерывного педагогического образования.

Среди других тем, которые обсудили участники большого пленарного заседания Международного форума «Евразийский образовательный диалог» - эффективные практики подготовки педагогических кадров и управление развитием педагогических кадров. Также состоялось рабочее заседание Координационного совета по области образования «Образование и педагогические науки».

Закрытие пленарного заседания состоится 27 апреля.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583368


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583367

Чат-бот поможет подготовиться к ЕГЭ

В официальном сообществе Минобрнауки России в социальной сети «ВКонтакте», посвящённом единому государственному экзамену (https://vk.com/ege), запущен чат-бот. С помощью автоматического сервиса подписчики группы смогут получить ответы на 48 вопросов по 11 категориям. Робот поможет узнать расписание ЕГЭ, порядок подачи апелляции и подскажет, что делать, если выпускник пропустил экзамен.

Разработчики отмечают, что чат-бот будет пополняться новой информацией, основанной на самых популярных вопросах пользователей. Кроме того, свои пожелания о том, каких данных не хватает в чат-боте, подписчики смогут оставлять в специально созданной теме для обсуждения нового сервиса, чтобы максимально доработать чат-бот с учётом потребностей самих участников единого государственного экзамена.

Справочно

Первая официальная группа Минобрнауки России по ЕГЭ в социальной сети «ВКонтакте» появилась в феврале 2018 года. Запуск группы анонсировала Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева. В сообществе публикуются советы по подготовке к ЕГЭ, разбираются наиболее сложные задания и еженедельно в прямом эфире проводятся консультации по всем предметам госэкзамена с возможностью задать вопросы экспертам.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583367


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583364

Глава Минобрнауки России призвала ректоров вузов включиться в обсуждение стандарта школьного образования

26 апреля в Санкт-Петербургском Политехническом университете Петра Великого состоялся XI Съезд Российского Союза ректоров. В работе съезда приняла участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Выступая на съезде, Министр обозначила необходимость повышения качества школьного образования как ключевую задачу на сегодняшний день.

- В реальности ситуация такова, что мы имеем очень разное качество подготовки наших детей в разных школах, - сказала Ольга Юрьевна.

По мнению Министра, такая ситуация провоцирует «движение по замкнутому кругу».

- Мы говорим о необходимости повышать качество приёма в вузы. Но это невозможно сделать, если каждая школа будет учить по разным, зачастую противоречащим друг другу учебникам и разным учебным планам, - сказала О.Ю. Васильева.

Глава Минобрнауки подчеркнула, что единое образовательное пространство в стране – это, прежде всего, единое качество образования.

- В основе этого единства должен быть стандарт школьного образования, который сегодня вызывает много дискуссий. Считаю, что вузы должны не только включиться в формирование и обсуждение этого стандарта, но и поддержать его как гарант качества, обеспечивающего достойное качество абитуриентов, - заявила глава Минобрнауки России.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583364


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583363

Предуниверсариумы должны стать точками притяжения школьников

26 апреля в Санкт-Петербурге на XI Съезде Российского Союза ректоров Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева выступила с предложением использовать успешную практику «предуниверсариумов» на базе ведущих вузов в целях ранней профориентации школьников 5-7-х классов.

- Развивается продуктивная практика создания так называемых «предуниверсариумов», в рамках которых реализуется ранняя профориентация наших детей, в том числе с учётом приоритетов научно-технического развития России, - сказала О.Ю. Васильева.

Министр пояснила, что эффективные практики такой работы есть в Москве.

- Федеральные, научно-исследовательские и опорные университеты должны реализовывать подобные проекты и стать точками притяжения для школьников.

Полагаю, что каждый вуз должен вносить свой осмысленный вклад в развитие страны: прежде всего, это вклад в развитие своих городов и регионов, в развитие их человеческого потенциала, - заявила глава Минобрнауки России.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583363


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583352

Школьные учебники прошли первую государственную экспертизу

Минобрнауки России получило итоги дополнительной экспертизы учебников из федерального перечня, проведённой Российской академией образования. Единогласное решение о необходимости такой экспертизы было принято ранее Научно-методическим советом по учебникам Минобрнауки России.

- В настоящее время мы получили из РАО результаты дополнительной экспертизы: 1117 заключений и из них только 781 – положительные, что наглядно демонстрирует эффективность именно государственной экспертизы, - заявила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Министр отметила, что члены Совета и ранее неоднократно высказывали недоверие экспертным процедурам, проводимым издательствами за свой собственный счёт с самостоятельным выбором экспертных организаций.

Процедура дополнительной экспертизы учебников проводилась в этом году впервые. На дополнительную экспертизу были направлены все учебники, претендующие на включение в Федеральный перечень учебников (ФПУ) - более 1,8 тысяч. Однако экспертиз было проведено меньше, поскольку часть учебников выпускаются сериями. По итогам 30% учебников получили отрицательные отзывы экспертов.

Все заключения, полученные от РАО, Министерство направит членам Научно-методического совета по учебникам для детального анализа. Итоги будут подведены на ближайшем заседании Совета.

Справочно

Согласно действующим правилам Федеральный перечень учебников включает в себя учебники, рекомендованные Научно-методическим советом по учебникам Минобрнауки России, на основании положительных экспертных заключений по результатам научной (научной историко-культурной для учебников истории России), педагогической, общественной, этнокультурной и региональной экспертиз. Несмотря на проводимые экспертизы, претензии к качеству учебников со стороны общественности не прекращались, и в настоящее время в рамках исполнения перечня поручений Президента Российской Федерации Министерство ведет работу по повышению качества экспертизы учебников, а также обновлению этих учебников на регулярной основе.

Действующий в настоящее время ФПУ утверждён приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583352


Россия > Образование, наука. Медицина > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583344

В вузах появится междисциплинарный образовательный курс об аутизме

25 апреля Министерство образования и науки Российской Федерации совместно с Российским фондом «Выход» объявило о запуске образовательного проекта для студентов, аспирантов и педагогов, посвящённого изучению расстройств аутистического спектра – междисциплинарного интегрированного мультимедийного образовательного курса «Расстройства аутистического спектра».

В презентации проекта приняли участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина, глава фонда «Выход» А.А. Смирнова, программный директор Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» М.Ю. Михайлова, детский невролог, научный эксперт фонда «Обнажённые сердца» С.В. Довбня. Событие было приурочено к месяцу информирования об аутизме.

Открывая презентацию нового образовательного курса, Т.Ю. Синюгина подчеркнула, что запуск проекта - знаковое событие в системе образования.

– Конечно, мы понимаем, что сделали лишь первые, пробные шаги на этом пути. Так, в 2016 году мы открыли наш федеральный государственный Центр по периодическому сопровождению и работе с детьми-аутистами. Сегодня в 34 регионах Российской Федерации созданы подобные центры. Это уже в структуре оказания профессиональной помощи нашим детям и семьям, – отметила Татьяна Юрьевна.

В свою очередь, А.А. Смирнова пояснила, что коррекция аутизма в первую очередь должна происходить в педагогической сфере. По ее словам, разработанный онлайн-курс для вузов будет полезен не только для студентов, научных сотрудников, педагогов, но и для родителей.

Образовательный продукт, который фонд «Выход» подготовил при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», представляет собой лекционный онлайн-курс для вузов «Расстройства аутистического спектра» и одноименный печатный учебник к нему, который выпущен издательством «Практика». С курсом интегрированы два сервиса: онлайн-энциклопедия, где собраны все понятия и имена, которые звучат сегодня при описании расстройств аутистического спектра («Аутизм. Энциклопедия»), и пополняемый архив современных научных публикаций с рефератами на русском языке («Аутизм. Исследования»).

Санкт-Петербургский государственный университет разместит курс на платформе openedu.ru.

Автор курса и хрестоматии – Е.Л. Григоренко, профессор Йельского университета и медицинской школы Байлора, заслуженный профессор психологии Хьюстонского университета, ведущий ученый Лаборатории междисциплинарных исследований раннего детства СПбГУ, доктор психологических наук, глава экспертного совета фонда «Выход».

Россия > Образование, наука. Медицина > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583344


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583319

Всероссийская акция «100 баллов для победы» состоялась в 70 регионах страны

Всероссийская акция «100 баллов для победы», инициированная Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, прошла в четвёртый раз. В этом году в ней приняли участие 70 регионов России. В течение апреля ребята, сдавшие в прошлые годы единый государственный экзамен на сто баллов, встречались со старшеклассниками и рассказывали им о своём опыте подготовки к выпускным испытаниям.

В этом году акция была посвящена Году добровольца в России, поэтому особое внимание было уделено подготовке к экзамену по обществознанию. Практически в каждом регионе, где прошла акция, были открыты книжные полки. Участники принесли издания, которыми пользовались при подготовке к экзаменам. Теперь воспользоваться ими и принести свои прочитанные книги может любой желающий.

«Востребованность Всероссийской акции «100 баллов для победы» растёт с каждым годом. На одной площадке встречаются те, кто готовится сдать, и ребята, уже успешно сдавшие экзамены. Эта встреча может многое изменить в сознании школьника. Ведь разговор со сверстником об экзаменах бывает намного эффективнее, чем наставления взрослых», – отметил заместитель министра образования и науки РФ – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Стартовала акция 5 апреля в новосибирском лицее №22 «Надежда Сибири». Начальник Управления оценки качества общего образования Рособрнадзора Игорь Круглинский и исполняющий обязанности министра образования Новосибирской области Сергей Федорчук поприветствовали участников и ответили на вопросы, связанные с проведением единого государственного экзамена.

Во время своих мастер-классов студенты вузов из разных уголков России рассказывали, как они достигли столь высокого балла на итоговых экзаменах в школе.

«Залог успешной сдачи ЕГЭ – это время, которое вы готовы потратить на подготовку. У меня была очень сильная мотивация и свой план: я занималась от трех до десяти часов каждый день. Главное делать перерывы, менять вид деятельности. На экзамен не надо приносить шпаргалки и телефон», - рассказала стобалльница Дарья Скворцова, студентка Восточно-Сибирского государственного университета.

А Никита Переплетчиков, высокобалльник по истории из Мурманской области, признался, что при подготовке к экзамену совершил ошибку. «Перед экзаменом по истории у меня было два дня на повторение и подготовку. Все эти два дня усердно готовился, не выпускал книги из рук. Даже в день экзамена, утром, я еще что-то повторял. Не стоит этого делать. Оставьте себе один день на отдых», – посоветовал Никита.

Помимо мастер-классов сто- и высокобалльников, в рамках акции проводились круглые столы с руководством региона, тренинги психологов, экскурсии, игры. Например, в Республике Коми состоялся квест на профориентацию «На пути к победе». Дагестанские выпускники посетили детский сад и рассказали будущим первоклашкам об учебе в школе, ответили на их вопросы, поздравили с окончанием детского сада и подарили школьные принадлежности.

Во многих регионах акция прошла сразу в нескольких районах и муниципалитетах. В 152 школах мастер-классы и круглые столы проводились для старшеклассников Нижегородской области. В Челябинской области 20 муниципалитетов присоединилось к акции.

Многие сто- и высокобалльники выбирают для дальнейшего обучения вузы крупных городов, поэтому их трудно застать в родном городе. Часть регионов вышли из положения, подключив к организации мастер-классов видеоконференцсвязь, радио и телевидение. Например, в Чукотском и Ямало-Ненецком автономном округах выпускники и стобалльники связывались по скайпу.

В Ульяновской области благодаря ВКС сразу 5 тысяч старшеклассников из всех муниципалитетов услышали рассказ стобалльницы о подготовке к экзаменам.

В Архангельской области на видеосвязь вышли старшеклассники из 18 муниципальных образований. Одна из региональных телекомпаний записала и советы сто- и высокобалльников.

В Санкт-Петербурге в телепередаче, полностью посвящённой подготовке к ЕГЭ, в качестве эксперта выступил учитель истории и обществознания, обладатель звания «Учитель года России» Илья Демаков. Радиостанции Удмуртской Республики и Сахалинской области предоставили успешным выпускникам эфирное время, чтобы те сумели поделиться своим опытом прохождения государственной итоговой аттестации и пожелать успеха нынешним школьникам.

В ближайшие две недели проведение Всероссийской акции «100 баллов для победы» продолжится в некоторых регионах. В Московской области в ней примет участие выдающийся хоккеист Вячеслав Фетисов.

Справочно:

Впервые Акция стартовала 17 апреля 2015 года в 56-й Академической гимназии Санкт-Петербурга. Она была посвящена Году литературы и 70-летию Победы и направлена на активизацию интереса школьников к чтению.

В 2016 году Акция была запущена в лицее научно-инженерного профиля №4 подмосковного Королева и посвящена 55-летию первого полета человека в космос. Почетными гостями стали космонавты Алексей Калери и Николай Бударин.

В 2017 году Акция стартовала в Детской академии творчества «Солнечный город» в Нальчике Кабардино-Балкарской Республики и была посвящена Году экологии в России. В рамках акции «100 баллов для победы в столице КБР собрались выпускники из нескольких регионов Северо-Кавказского федерального округа – Ингушетии, Ставропольского края, Чеченской Республики, Северной Осетии, Карачаево-Черкессии. Напутствие перед госэкзаменами старшеклассникам сказали – российский путешественник Фёдор Конюхов, глава КБР Юрий Коков, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. Участники и гости Акции высадили «Аллею стобалльников» во дворе Детской академии творчества «Солнечный город». Во многих других регионах также прошла высадка деревьев и кустарников, кроме того, выпускники вывешивали скворечники, проводили массовые субботники и другие мероприятия, посвящённые Акции и Году экологии в России.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583319


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 апреля 2018 > № 2582084

Министр образования и науки Казахстана Ерлан Сагадиев рассказал об изменениях, внесенных в правила сдачи единого национального тестирования (ЕНТ).

По словам министра, в этом году правила сдачи ЕНТ изменились незначительно.

"Для удобства тестируемых были внесены небольшие коррективы. ЕНТ будет состоять из пяти предметов: три обязательных и два на выбор. На сегодня база тестовых заданий обновилась уже на 50%", — сказал Сагадиев во время отчетной встречи перед населением.

Глава Минообразования отметил, что выпускникам будет дана возможность сдать тестирование на английском языке. Уже сегодня записалось около 200 человек.

Формат сдачи единого национального тестирования был изменен в прошлом году. Теперь выпускники сдают итоговые экзамены в школах, а затем – ЕНТ для поступления в вузы.

Итоговая аттестация будет проходить во всех школах с 1 по 10 июня, ЕНТ можно сдать с 20 июня по 1 июля.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 апреля 2018 > № 2582084


Белоруссия. Марокко > Внешэкономсвязи, политика. Агропром. Образование, наука > belta.by, 25 апреля 2018 > № 2600913

Беларусь представила свою продукцию и технологии на 13-й Международной выставке сельскохозяйственной продукции, техники, оборудования и технологий SIAM 2018, которая 24-28 апреля проходит в Мекнесе (Марокко), сообщили БЕЛТА в Национальном центре маркетинга и конъюнктуры цен Министерства иностранных дел Беларуси, который выступает организатором национальной экспозиции на выставке.

SIAM является крупнейшей платформой для общения дистрибьюторов, производителей, инвесторов, представителей официальных структур арабских, европейских, африканских стран с партнерами из Марокко. В выставке принимают участие предприятия Министерства промышленности Беларуси (ОАО "МТЗ", ОАО "Гомсельмаш", ОАО "Бобруйскагромаш", ОАО "Лидсельмаш", ОАО "МАЗ", ОАО "Амкодор", ОАО "БМЗ"), предприятия концерна "Белнефтехим" (ОАО "Белшина", ОАО "Гродно Азот"), организации Государственного комитета по науке и технологиям, Национальной академии наук Беларуси, Министерства образования.

Участие в выставке SIAM и сопутствующих специализированных конференциях и бизнес-форумах позволяет установить прямые деловые контакты с большинством марокканских компаний и организаций сельскохозяйственной области. Во время открытия выставки белорусскую экспозицию посетил наследный принц Королевства Марокко Мулай аль-Хасан. Особый интерес у посетителей выставки вызывают продукция ОАО "МТЗ", ОАО "Гомсельмаш", а также технологии в сфере сельского хозяйства, представленные НАН Беларуси.

Выставка SIAM проводится ежегодно с 2006 года и делится на два основных блока: международный и отраслевой. Мероприятие является крупнейшим выставочно-ярмарочным форумом сельскохозяйственной отрасли в регионе Магриба (Северо-Западная Африка), организуемым под патронажем короля Марокко Мохаммеда VI с его личным участием и при поддержке Министерства сельского хозяйства и морского рыболовства Марокко. На выставке в этом году представлены более 20 стран, включая Беларусь, Германию, Италию, Бельгию, Турцию, Россию. Почетным гостем SIAM 2018 стала Голландия. Площадь экспозиции - более 181 тыс. кв.м. Количество посетителей - более 1 млн.

Белоруссия. Марокко > Внешэкономсвязи, политика. Агропром. Образование, наука > belta.by, 25 апреля 2018 > № 2600913


Россия. Непал > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2595806

Советник руководителя Россотрудничества по вопросам образования Д.Ю.Гужеля посетил с рабочим визитом Непал

В ходе визита советник руководителя Россотрудничества Дмитрий Гужеля провел ряд встреч с представителями Министерства образования, науки и технологии Непала, а также с руководством крупнейшего в стране государственного вуза – Университета им. Трибхувана.

На встрече с министром образования, науки и технологии Непала Гирирадж Мани Покхрелом обсуждались вопросы российско-непальского взаимодействия в этой сфере: итоги приемной кампании для непальских кандидатов на 2017/2018 учебный год, внедрение новых подходов проведения отбора кандидатов и использование единой информационной системы Russia.study. Министр подчеркнул: «На государственном уровне мы можем определить с российской стороной основные направления сотрудничества, но наиболее эффективным представляется взаимодействие на межвузовском уровне, когда сами участники определяют сферы своих интересов и развивают важные для них направления».

Схожие предпочтения и приоритеты работы были обозначены и на встрече с руководством Университета им. Трибхувана, который среди десяти крупнейших вузов мира занимает девятое место. Этот вуз с очень развитой инфраструктурой и государственной поддержкой обладает значительным потенциалом по развитию межвузовских контактов и многолетним опытом международной работы: более 150 вузов-партнёров, в том числе – российский СПбГУ. Заместитель ректора профессор Тирт Радж Кхания обозначил также направления работы, востребованные среди местной молодёжи: инженерное дело и строительство, медицина, дипломатия и информационно-коммуникационные технологии.

В рамках визита также состоялись встречи Дмитрия Гужели с Послом России в Непале Андреем Будником и представителями партнёрских организаций РЦНК, а также проведены отборочные испытания для непальских кандидатов на обучение в России в пределах установленной Правительством Российской Федерации квотой на 2018/2019 учебный год.

Россия. Непал > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2595806


Россия. Азербайджан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2595805

В Баку обсудили перспективы корпоративного бизнеса в странах с развивающейся экономикой

25 апреля в Русской экономической школе (РЭШ) Азербайджанского государственного экономического университета (АГЭУ) прошла научно-практическая конференция «Корпоративный бизнес в странах с развивающейся экономикой». Мероприятие было приурочено к 100-летию образования Азербайджанской Демократической Республики.

Со вступительным словом выступил директор Русской экономической школы, доцент Мансур Бархударов, а модератором конференции – доктор экономических наук, профессор Эльшад Мамедов. Одной из тем дискуссии стало сотрудничество научно-образовательных учреждений с бизнесом.

РЭШ создавалась при поддержке представительства Россотрудничества в Азербайджане. Уже сегодня она заключила соглашения или ведет переговоры о сотрудничестве с рядом российских научных центров. Постепенно РЭШ становится коммуникационной площадкой для организации и проведения общественно-гуманитарных дискуссий между учеными двух стран.

В работе конференции приняли участие руководитель Торгового представительства Российской Федерации в Азербайджанской Республике Эльдар Тлябичев, заместитель руководителя представительства Россотрудничества в Азербайджанской Республике Александр Каламин и руководитель представительства Российского экспортного центра в Азербайджанской Республике Нури Гулиев.

Россия. Азербайджан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2595805


Россия. Польша > Образование, наука > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2594846

Открытый урок по русскому языку в лицее им. Болеслава Пруса прошел в Скерневицах

25 апреля представители Российского центра науки и культуры в Варшаве посетили лицей им. Болеслава Пруса в Скерневицах (Лодзинское воеводство).

Координатор по вопросам образования РЦНК в Варшаве, кандидат филологических наук Н.Н. Сутягина рассказала лицеистам, изучающим русский язык, о возможностях обучения в России, преподавателей русского языка познакомила с программами курсов повышения квалификации ведущих российских университетов.

Директор курсов русского языка при РЦНК в Варшаве А.А. Додонов провел для учащихся лицея открытый урок по русскому языку. Также вниманию ребят был предложен рассказ о городах России, принимающих Чемпионат мира по футболу FIFA 2018 в России.

Лицеисты смогли задать гостям вопросы, касающиеся жизни российской молодежи, а те, кто уже посещал Россию, поделились своими впечатлениями.

Россия. Польша > Образование, наука > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2594846


Россия. Белоруссия > Образование, наука > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2594845

В Минске проведен III Международный конкурс проектов иностранных студентов на русском языке

Российский центр науки и культуры в Минске и Гродненский государственный университет имени Янки Купалы открыл Дни русского языка в Беларуси III Международным конкурсом проектов иностранных студентов на русском языке «Поэзия - душа моя! В душе моей поэзия!».

Участники конкурса, студенты Белорусского государственного медицинского университета и Гродненского государственного университета имени Янки Купалы, 25 апреля 2018 года в онлайн-режиме презентовали свои литературные проекты.

Специалист по вопросам образовательных программ Представительства Россотрудничества в Республике Беларусь Наталья Ипатьева, открывая мероприятие, пожелала всем участникам конкурса успешного выступления и отметила важность его проведения.

Иностранные студенты главного медицинского вуза Беларуси и студенты из Гродно подготовились к проекту, несмотря на плотный график университетских занятий: диплом I степени III Международного конкурса проектов иностранных студентов на русском языке «Поэзия - душа моя! В душе моей поэзия!» вручен студентке II курса УО «Белорусский государственный медицинский университет» Исазаде Фатиме (тема проекта «Значимость поэзии в современном мире»); благодарностями Российского центра науки и культуры в Минске за вклад в укрепление дружбы и сотрудничества между народами и популяризацию русского языка и культуры награждены студенты II курса УО «Белорусский государственный медицинский университет» Шабека Алеся (тема проекта «Ценность поэзии в моей жизни») и Йылмаз Лейла (тема проекта «Поэзия и медицина»); студенты III курса физико-технического факультета Меттиев Азизджан, Нургелдиева Гулзар (тема проекта «Мир поэзии Гозель Шагулыевой»), студентка филологического факультета Хайчумаева Шохле (тема проекта «Стихотворение А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье…») УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы».

Организаторами конкурса выступили Белорусское общественное объединение преподавателей русского языка как иностранного, кафедра русского языка как иностранного УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы», Представительство Россотрудничества в Республике Беларусь - Российский центр науки и культуры в Минске.

Цель конкурса: развитие и совершенствование у иностранных студентов умений и навыков публичных выступлений на русском языке, раскрытие их личностного и творческого потенциала.

Россия. Белоруссия > Образование, наука > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2594845


Россия. Словения > Образование, наука > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2594843

Словенские школьники будут учить русский язык по российским учебникам

25 апреля Российский центр науки и культуры в рамках странового проекта «Знакомьтесь, Россия!» принял участие в празднике русского языка в основной школе Пруле, расположенной в центре словенской столицы. Школьникам РЦНК передал в дар книжную продукцию: учебники, учебно-методическую литературу по русскому языку, журналы по литературе и культуре России, доставленную из Москвы по линии Федеральной программы «Русский язык».

Директор школы Майя Мехле сердечно поблагодарила за столь ценный подарок для школы и выразила готовность к сотрудничеству с РЦНК в рамках образовательных проектов по русскому языку.

Вокальный ансамбль «Орфей» музыкальной школы при РЦНК «Золотая Лира» представил школьникам и учителям детскую оперу «Королевский бутерброд», написанную выдающимся петербургским композитором Георгием Портновым,

В основной школе Пруле обучается около 500 учеников с 1 по 9 класс. Ребята имеют возможность изучать русский язык как второй иностранный.

Россия. Словения > Образование, наука > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2594843


Россия. Чехия > Образование, наука. СМИ, ИТ > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2594701

Областной тур конкурса «АRS POETICA – Памятник Пушкину» прошел в РЦНК в Праге

25 апреля в Российском центре науки и культуры в Праге состоялся областной тур 52-го Творческого конкурса русского языка «ARS POETICA – Памятник Пушкину».

В нем приняли участие более 50 учащихся школ и гимназий из Праги и Центральной Чехии (города Пршибрам, Седлчаны, Челаковице), в которых изучают русский язык. Мероприятие организовано и проведено Чешской ассоциацией русистов, Чешско-русским обществом и представительством Россотрудничества в Чехии.

Участников приветствовали исполняющий обязанности руководителя представительства Россотрудничества в Чехии Андрей Кончаков, председатель Чешской ассоциации русистов Йиржи Клапка и заведующая курсами русского языка при РЦНК в Праге Людмила Ныклова.

Выступления участников конкурса проходили одновременно в двух залах РЦНК. В Хрустальном зале участники соревновались в искусстве художественной декламации, а в Большом зале – в искусстве вокала и инсценировки.

Ввыступления участников были интересными и разнообразными как по манере исполнения, так и с точки зрения выбора материала. Со сцены прозвучали стихи А.С. Пушкина, С.А. Есенина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Бродского, Е.А. Евтушенко и других русских поэтов, а также народные песни и популярные мелодии. С оригинальной инсценировкой юмористического рассказа Семена Альтова «Последнее фото» выступили учащиеся Торговой академии на ул. Кубеликова (г. Прага).

Первые места завоевали:

- в категории «Декламация (основные школы)» - Войтех Довалил из г. Челаковице за исполнение стихотворения Г. Сапгира «Робот»;

- в категории «Вокал (основные школы)» Мария - Орнела Мельник из г. Пршибрам за исполнение русской народной песни «Ивушки» и песни «Александра» из кинофильма «Москва слезам не верит»;

- в категории «Декламация (средние школы)» - Бекжан Маукенов и Юрий Строгуш из Праги за исполнение поэмы М.Ю. Лермонтова «Валерик» и цикл стихов А.С. Пушкина под аккомпанемент гитары;

- в категории «Вокал (средние школы)» - Сабина Дубска и Вацлав Свобода из г. Седлчаны за исполнение романса «Я тебя никогда не забуду» из рок-оперы «Юнона и Авось» и романса «Отговорила роща золотая» на слова С.А. Есенина.

Победители получили от РЦНК памятные подарки - книги на русском языке. Всем участникам областного тура были вручены дипломы.

Победители областного тура примут участие в финальном республиканском туре конкурса «ARS POETICA – Памятник Пушкину», который пройдет в Российском центре науки и культуры в Праге 6 июня в день рождения А.С. Пушкина.

Россия. Чехия > Образование, наука. СМИ, ИТ > rs.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2594701


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rupto.ru, 25 апреля 2018 > № 2592337

На научно-практической конференции Роспатента обсудят инновационный потенциал России

В пятницу, 27 апреля 2018 года, в Москве состоится научно-практическая конференция «Инновационный потенциал России». Организаторы мероприятия — Всемирная организация интеллектуальной собственности (ВОИС), Торгово-промышленная палата РФ (ТПП РФ), Федеральная служба по интеллектуальной собственности (Роспатент) и Федеральный институт промышленной собственности (ФИПС).

Какова роль интеллектуальной собственности в современной экономической системе? Какие новые вопросы ставит и требует изменения правовых норм цифровая реальность? Каковы тенденции предоставления услуг в сфере интеллектуальной собственности в условиях цифровизации экономики?

Участники конференции в рамках панельных дискуссий определят наиболее проблемные направления и новые возможности научно-технологического развития, а также выработают предложения по дальнейшему развитию сферы интеллектуальной собственности в современных условиях.

В программе конференции – пленарное заседание «Интеллектуальная собственность в современном мире: глобальные вызовы, новые возможности», панельные сессии, посвященные разработке национальной программы развития интеллектуальной собственности в эпоху цифровых технологий и повышению результативности НИОКР.

Среди приглашенных спикеров конференции: руководитель Роспатента Григорий Ивлиев, первый заместитель председателя Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова, вице-президент Торгово-промышленной палаты РФ Вадим Чубаров, директор Нормативно-правового департамента Министерства культуры РФ Наталья Ромашова, заместитель директора Департамента стратегического развития и инноваций Министерства экономического развития Сергей Лещенко, заместитель директора Представительства ВОИС в РФ Заурбек Албегонов, председатель Общественного совета при Роспатенте Наталья Золотых, президент межрегионального общественного фонда содействия правовому просвещению граждан и развитию гражданского общества «Правовое государство» Евгений Тарло, заместитель председателя комитета Государственной Думы по экономической политике, промышленности, инновационному развитию и предпринимательству Дмитрий Сазонов и другие. На конференции также выступят представители бизнеса, эксперты.

Также в этот день на площадке Роспатента состоится торжественное открытие выставок «Движущая сила перемен: женщины в сфере инноваций и творчества» и «Интеллектуальная собственность и футбол»

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rupto.ru, 25 апреля 2018 > № 2592337


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 25 апреля 2018 > № 2589580

Нефть, авиация и Квантунская армия: о чем расскажут школьникам на «Университетских субботах»

В предпраздничную субботу в городе пройдет больше 30 лекций, тренингов и мастер-классов.

28 апреля в Москве пройдет очередной этап проекта «Университетские субботы». Его участники, московские школьники, на один день становятся слушателями университетов. Специальные лекции по экономике, физике, литературе и другим предметам готовят преподаватели столичных вузов.

В этот раз юных москвичей ждет более 30 с лишним тренингов, экскурсий и мастер-классов. Mos.ru расскажет о самых интересных из них, а с полным списком можно будет познакомиться на сайте проекта.

Нефть, и газ, и химанализ

Тех, кто увлекается естественными науками, ждут в Российском государственном университете нефти и газа имени И.М. Губкина. Здесь пройдет лекция «Нефть и газ. А есть ли альтернатива?». Слушатели обсудят особенности применения углеродов для получения энергии, а также выяснят, есть ли реальная альтернатива ископаемому топливу.

С основами качественного химического анализа школьников познакомят лекторы Национального исследовательского технологического университета «МИСиС». Участники «Инженерных суббот» узнают, как устроена современная химическая лаборатория, научатся безопасной работе с реактивами. А в заключение проведут несколько опытов на определение элементарного состава образцов природного и технологического происхождения.

Управлять временем, деньгами и людьми

Что такое тайм-менеджмент, как эффективно составить рабочий день, ставить цели и при этом не перегрузить расписание, школьники узнают в Московском государственном университете технологий и управления имени К.Г. Разумовского. В его аудитории пройдет тренинг, посвященный планированию и управлению вниманием.

А специалисты Центра финансового обеспечения Департамента образования Москвы приглашают слушателей на открытые занятия проекта «Финансовые и предпринимательские субботы». Школьники познакомятся с устройством налоговой системы России, узнают, что такое прямые и косвенные налоги, какие налоги платят юридические и физические лица, а также какие инициативы по изменению налоговой системы обсуждают сегодня в стране. Ребятам расскажут, что необходимо знать современному руководителю, чтобы научиться понимать людей и управлять ими.

Самолеты и камни

Практическое занятие «Из чего состоит скелет самолета» пройдет на площадке Московского государственного технического университета гражданской авиации. Школьники узнают о разновидностях композиционных материалов для летательных аппаратов.

Тех же, кто интересуется более земными вопросами, ждут на мастер-классе «От одного до десяти, или Симфония самоцветов», организованном в Российском государственном университете нефти и газа имени И.М. Губкина. Занятие посвящено особенностям полудрагоценных камней и их применению, причем не только в ювелирном деле.

От Японии до Финского залива

Восемь бесплатных экскурсий «Исторических суббот» 28 апреля пройдут на площадках двух музеев — в Центральном музее Великой Отечественной войны 1941–1945 годов и Московской государственной картинной галерее народного художника СССР А. Шилова.

Историко-литературная экскурсия «Девочки с Васильевского острова» состоится в Музее Победы, где школьники смогут изучить литературное произведение с помощью экспозиций залов и диорам музея. Здесь же посетителям помогут найти ответ на вопрос, какова роль разгрома Квантунской армии в победе над Японией. Об этом узнают участники экскурсии-исследования «Разгром милитаристской Японии».

На историко-литературной экскурсии «Русский характер» школьники познакомятся с одноименным произведением Алексея Толстого, увидят картину «Курская битва», посетят Зал славы Центрального музея Великой Отечественной войны и примут участие в мастер-классе «Фронтовой треугольник».

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 25 апреля 2018 > № 2589580


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 25 апреля 2018 > № 2589572

В Российской государственной библиотеке для молодежи 26 и 27 апреля пройдет Общероссийская научно-практическая конференция «Фантастика в молодежном пространстве».

Ее участники попытаются определить место фантастики в практиках чтения современной молодежи, понять, как библиотека может помочь молодому читателю, а также обрисовать пространство фантастической литературы, комиксов и кино.

В рамках конференции пройдут дискуссии с участием известных писателей, круглые столы, творческие встречи, а также презентации книжных и мультимедийных проектов на площадках библиотек. С программой можно ознакомиться онлайн.

«Фантастика традиционно находится в поле читательских интересов молодежной аудитории. В современной культуре фантастическое, как метод художественного письма, охватывает самый широкий спектр жанров и направлений», — отметил координатор конференции Евгений Харитонов.

Во встрече примут участие писатели, специалисты в области фантастики, разработчики компьютерных игр, критики, библиотечные работники, преподаватели и студенты. Главными гостями конференции станут писатели-фантасты Вадим Панов и Олег Дивов.

В первый день исследователи будут изучать новые имена и направления в российской фантастике, а также расскажут, какие модели предлагает этот жанр для будущего.

Директор Института русского языка и культуры Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова доктор филологических наук Елена Ковтун представит «Фантастику глазами студентов МГУ». Рассуждать о воспитании фантастической литературой продолжат участники дискуссии «Фантастика и молодежь: за и против».

Во второй день конференции будет представлен игровой образовательный проект «Наша Вселенная» о российских исследованиях космоса, а также пройдет круглый стол на тему «Фантастика на экране: блеск или нищета?», модератором которого станет киносценарист Алексей Гравицкий.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 25 апреля 2018 > № 2589572


Китай. Весь мир > Образование, наука. Медицина > russian.china.org.cn, 25 апреля 2018 > № 2588857

Иностранные студенты изучают китайскую медицину в Китае

Узнав, что массаж сделал мастер-иностранец, Чжу Минь, который только что завершил марафон на 5 км. в Янлин, просто удивился: «Слишком круто! Я к ним спиной и не заметил, что это иностранец, этот мастер по массажу настоящий профессионал. Появление таких мастеров – результат продвижения и распространения китайской культуры», – считает Чжу Минь.

В этом году на международном марафоне в городке сельскохозяйственной науки в Янлине более десяти иностранных студентов присоединились к команде по восстановлению после мероприятия вместе с китайскими ребятами, они использовали техники китайской медицины: массаж, иглоукалывание, массаж с помощью банок и пр. Они помогали участникам восстанавливаться после бега.

В прошлом году на конкурсе более 50 преподавателей и студентов из Шэньсийского университета китайской медицины помогали участникам восстановиться с помощью массажа, что заслужило одобрение китайских и иностранных участников, а также организаторов конкурса. В этом году среди отправленных Университетом более 200 преподавателей и студентов очень выделялись иностранные массажисты. Массажист Чжу Миня – казахстанский парень Эйди, который учится в Шэньсийском институте китайской медицины. Он в Китае уже пять лет. Эйди не только владеет китайским языком, но и занимается иглоукалыванием и массажем. «По-моему, эффект китайской медицины хороший. Часто, когда родные заболевают, и западная медицина не справляется, мы обращаемся к китайской медицине, кстати, она очень помогает. В этой связи я с детства стал интересоваться китайской медициной. Однако, у меня на родине мало клиник китайской медицины».

Партнер Эйди – Ма Вэньсюань тоже прибыл из Казахстана. В свое время его родители имели дело с китайской медициной, поэтому они поощряли его на изучение китайской медицины в Китае, чтобы в дальнейшем помочь народу Казахстана. «После того, как я закончил школу, в 18 лет, я сразу прибыл в Шэньси, сначала два года изучал китайский язык, затем прошел стажировку по иглоукалыванию и массажу. В будущем хочу дальше изучать китайскую медицину, если удастся поступить в магистратуру», – сказал он.

После конкурса в зоне восстановления корреспондент заметил, что на спортивных матах (их около ста) в помещениях площадью в более 300 кв.м. лежат участники-спортсмены, которые восстанавливаются с помощью китайской медицины. Преподаватели и студенты в качестве волонтеров поделены по группам, в каждую группу входят два человека, они аккуратно массажируют спортсменов, разогревают им спины специальными банками, а также ставят иголки.

«Как элемент эффективного распространения китайской культуры китайская медицина привлекает все больше и больше иностранных студентов на обучение. Надеемся, что участие в марафоне в Янлине или в других аналогичных мероприятиях с одной стороны повысит уровень и навыки молодых специалистов, с другой стороны, активизирует обмены с китайцами, что будет способствовать распространению теоретических и практических знаний китайской медицины и способов лечения в дальнейшем, а также поможет большему количеству людей укрепить здоровье, продемонстрировав свой уникальный эффект для выздоровления спортсменов», – сказал зам.секретаря парткома Шэньсийского университета китайской медицины Юй Юаньван.

Китай. Весь мир > Образование, наука. Медицина > russian.china.org.cn, 25 апреля 2018 > № 2588857


Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 25 апреля 2018 > № 2588676

МБРР предоставит Казахстану $67 млн на модернизацию среднего образования

 Салим САКЕНОВ

Депутаты мажилиса в среду на пленарном заседании одобрили проект закона «О ратификации Соглашения о займе (Проект модернизации среднего образования) между Республикой Казахстан и Международным банком реконструкции и развития».

Министр образования и науки Ерлан Сагадиев пояснил, что займ предоставляется на реализацию проекта, направленного на модернизацию системы среднего образования, увеличение доступа и равенства в образовании. Общая сумма затрат по проекту составит 75 млн долларов. МБРР предоставляет займ в размере 67 млн долларов, софинансирование с казахстанской стороны - 8 млн долларов.

Софинансирование будет осуществляться за счет республиканского бюджета. Займ МБРР предоставляется на 17 лет, включая 5,5 лет льготного периода, по ставке вознаграждения 2,49%, с единовременной комиссией 0,25% от суммы займа и комиссией за резервирование 0,25% в год от неиспользованного баланса по займу.

В ходе работы над законопроектом депутатами внесены предложения, направленные на обеспечение эффективного использования заемных средств путем перераспределения финансирования по отдельным компонентам программы.

В связи с этим, министерством подготовлены расчеты по перераспределению 22,3 млн долларов (33% от суммы займа). Целью перераспределения является усиление компонентов проекта, связанных с оснащением сельских образовательных школ мультимедийным оборудованием и развитием инклюзивного образования.

Законопроект передан на рассмотрение в сенат.

Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 25 апреля 2018 > № 2588676


Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 25 апреля 2018 > № 2588661

Ерлан Сагадиев: «Пусть вузы сами определяют стоимость обучения»

Министр образования и науки Ерлан Сагадиев на отчетной встрече с населением прокомментировал стоимость обучения в казахстанских вузах.

«У нас половина страны считают, что стоимость высшего образования слишком высокая, половина - что слишком низкая. Поэтому, с нашей точки зрения, дать возможность вузам самим определять какова будет у них стоимость образования - этот шаг абсолютно правильный», - сказал министр.

Он также рассказал о лимитах на стоимость образования.

«Лимиты на стоимость будут установлены, но косвенным способом: количеством площадей на одного студента, количеством затрат на учебники на одного студента, количеством педагогов на одного студента, квалификационными требованиями. У нас есть требования к каждому вузу, при выполнении которых соответственно ниже какой-то суммы, опуститься просто экономически невозможно», - отметил Ерлан Сагадиев.

Как известно, ранее правительство утвердило государственный образовательный заказ с озвученной стоимостью обучения в казахстанских вузах.

Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 25 апреля 2018 > № 2588661


Россия > Рыба. Экология. Образование, наука > fish.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2586519

Молодые ученые направят в Росрыболовство проект инновационных исследований в области рыбного хозяйства.

В числе идей – работы в области геномной селекции в аквакультуре, автоматизированный мониторинг отдаленных районов Севера и Дальнего Востока, создание системы спутникового мониторинга параметров поверхности Мирового океана, предложения по сохранению биоразнообразия Арктики

Участники Третьей Всероссийской школы молодых ученых и специалистов по рыбному хозяйству и экологии по итогам работы подготовили ряд инновационных предложений по приоритетным научным направлениям. Школа проходила в Звенигороде с 15 по 20 апреля. На открытии мероприятия заместитель министра сельского хозяйства России – руководитель Росрыболовства Илья Шестаков обратился к молодежи с предложением разработать идею масштабного научного проекта, который мог бы внести вклад в развитие рыбной отрасли.

Руководитель Росрыболовства отметил особую важность привлечения молодых специалистов со свежими взглядами и мнениями. «Мы ждем от вас новых прорывных инновационных идей и разработок, нового видения того, как будет и должна развиваться рыбохозяйственная наука», – сказал Илья Шестаков.

Темы, на которых молодые ученые предлагают сосредоточить усилия, относятся к геномной селекции в аквакультуре, автоматизированному мониторингу отдаленных районов Севера и Дальнего Востока, созданию глобальной системы спутникового мониторинга параметров поверхности Мирового океана, сохранению биоразнообразия Арктики и другим областям. Проект предложений инновационных исследований молодые ученые готовы представить Федеральному агентству по рыболовству.

Образовательный курс, организованный Росрыболовством и Всероссийским НИИ рыбного хозяйства и океанографии (ВНИРО) при участии Российской академии наук, прошли более 100 молодых специалистов рыбохозяйственной отрасли из различных городов России и зарубежья. Традиционная встреча была посвящена 140-летию со дня рождения К.М. Дерюгина – известного русского ученого-гидробиолога и океанографа.

По итогам работы Школы путем тайного голосования определены лучшие лекторы и стендовые доклады молодых ученых. Первое место среди лекторов получил заведующий лабораторией молекулярной генетики ВНИРО Николай Мюге. Ученый выступил с двумя докладами «Генетическое мечение осетровых Каспийского моря», в котором представил результаты научной программы ВНИРО, помогающей восстановить запасы осетровых Каспия, и «Геномная селекция в аквакультуре», где рассказал о методах улучшения пород с использованием генетики на примере лососевых рыб, в частности, о создании «карельского супер-лосося».

Среди молодых ученых лучшим признан сотрудник АтлантНИРО Дмитрий Пьянов с работой «Использование альтернативных источников белка растительного происхождения в кормах для товарного судака Sander lucioperca». Ученый из Калининграда привел данные исследований, сделанных в рамках стипендиальной программы Немецкого экологического фонда (Deutsche Bundesstiftung Umwelt).

По окончанию Школы участникам выданы свидетельства государственного образца о повышении квалификации по программе дополнительного профессионального образования «Государственное управление рыбохозяйственным комплексом России».

Четвертая Школа молодых ученых и специалистов по рыбному хозяйству и экологии запланирована на апрель 2020 года.

Россия > Рыба. Экология. Образование, наука > fish.gov.ru, 25 апреля 2018 > № 2586519


Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 25 апреля 2018 > № 2585258

Состоялось Расширенное совещание Россвязи по итогам деятельности за 2017 год

25 апреля 2018 года, в ЦВК «Экспоцентр» Федеральное агентство связи провело Расширенное совещание по итогам 2017 года и планам на 2018.

В первой части Расширенного совещания руководитель Федерального агентства связи Олег Духовницкий представил основные итоги Агентства за год, прошедший с момента прошлого совещания. Отчетный 2017-й год, сменив «Год образования», для Россвязи прошел под эгидой «Года максимально эффективного управления имуществом», поэтому государственное имущество стало ключевой темой мероприятия.

В адрес Федерального агентства связи были направлены приветствия: от Руководителя Администрации Президента Российской Федерации Антона Вайно, Заместителя Председателя Правительства Российской Федерации Аркадия Дворковича, Полномочного представителя Президента Российской Федерации в Сибирском Федеральном округе Сергея Меняйло, президента Российского союза промышленников и предпринимателей Александра Шохина.

Глава Россвязи Олег Духовницкий отметил, что важнейшим событием для всей страны стали выборы Президента Российской Федерации, в деятельности по подготовке и проведению которых было задействовано Федеральное агентство связи. Россвязью реализована работа по организации деятельности операторов связи во время подготовки и проведения выборов, силами подведомственных организаций предоставлены площадки для избирательных участков, обеспечена качественная непрерывная трансляция, видеонаблюдение и передача данных из территориальных избирательных комиссий в Центризбирком через наземные технические средства и космические аппараты, выполнены задачи по перевозке избирательной документации и технических средств подсчета голосов.

Участникам мероприятия был представлен видеоролик, охватывающий основные направления и итоги деятельности Агентства в 2017 году в области: выделения и использования ресурса нумерации, подтверждения соответствия средств связи, предоставления услуги по переносу номера мобильного телефона MNP, развития универсальных услуг связи, укрепления орбитальной группировки гражданских спутников связи и вещания, отраслевого образования, выполнения мероприятий при возникновении чрезвычайных ситуаций, выпуска государственных знаков почтовой оплаты, обеспечения надёжной связью и вещанием и строительства объектов связи к различным государственным мероприятиям, в том числе к предстоящему Чемпионату мира по футболу FIFA 2018 в России, и др.

Перейдя к имущественной части выступления, Олег Духовницкий подчекнул, что Россвязью проведена большая работа в области реализации мероприятий государственной программы Российской Федерации «Управление федеральным имуществом» и оптимизации имеющегося имущественного комплекса. Вся эта деятельность велась при тесном взаимодействии с Федеральным агентством по управлению государственным имуществом.

Озвучив планы на текущий год, Олег Духовницкий отметил, что 2018 год в Россвязи пройдет под эгидой «Новое поколение в цифровой среде».

Глава Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Николай Никифоров в своем выступлении поблагодарил работников отрасли связи за очень эффективную и бесперебойную работу в рамках подготовки и проведения выборов Президента Российской Федерации. Он отметил, что в прошлом году, несмотря на определенный «провал» по бюджетному финансированию, была продолжена важнейшая инфраструктурная работа. К концу 2017 года на территории Российской Федерации было завершено строительство примерно 46 тысяч км волоконно-оптических линий связи (ВОЛС) в населенных пунктах с численностью населения от 250 до 500 человек. Николай Никифоров также отметил успешное продолжение работы в ушедшем году в сфере отмены «мобильного рабства», в рамках которой перенесено уже более 8,3 млн номеров.

Глава Минкомсвязи России подчеркнул необходимость дальнейшего развития гражданской спутниковой группировки нашей страны. По словам Николая Никифорова, важнейшую роль для Арктической зоны и других территорий, где есть инфраструктурные проблемы, в настоящее время играет ФГУП «Космическая связь».

В завершение своего выступления министр отметил ключевую роль программы «Цифровая экономика», которая в ближайшее время переформатирует все традиционные подходы, в том числе - к образованию. «Мы намерены отстаивать финансирование отраслевых вузов», - отметил он.

Заместитель Министра экономического развития Российской Федерации - руководитель Росимущества Дмитрий Пристансков подчеркнул высокий уровень взаимодействия ведомства и Федерального агентства связи: «В течение 2017 года проведена планомерная работа в рамках реализации мероприятий программы «Управление федеральным имуществом». «Россвязь - одно из немногих ведомств, понимающих неизбежность процесса акционирования и проводящее активную деятельность в данном направлении», - сообщил он.

Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Ирина Кузнецова рассказала об опыте министерства в области развития имущественного комплекса со стороны учредителя.

Президент ПАО «Ростелеком» Михаил Осеевский подвёл итоги в сфере развития универсальных услуг связи, направленного на реализацию права всех граждан Российской Федерации на доступ к базовому набору телекоммуникационных услуг. Отметим, что Федеральное агентство связи полностью рассчиталось со всеми долгами перед оператором универсального обслуживания ПАО «Ростелеком».

По словам директора АНО «Центр компетенций по импортозамещению в сфере ИКТ» Ильи Массуха, работа по обеспечению качественной и надежной связью населения и государства состоит из двух важных направлений: отраслевое образование и технологиеское обеспечение, в котором играет ключевую роль импортозамещение.

Выступление Председателя профсоюза работников связи России Анатолия Назейкина было посвящено роли связистов в подготовке и проведении выборов Президента Российской Федерации, председателя Общественного совета Россвязи Вячеслава Гуркина – результатам обсуждения и получения заключения по значимым отраслевым вопросам и проектам документов, касающимся интересов референтных групп, в рамках работы Общественного совета Россвязи.

В рамках Совещания глава Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Николай Никифоров и руководитель Россвязи Олег Духовницкий отметили государственными и ведомственными наградами сотрудников.

В ходе пресс-ланча глава Россвязи ответил на вопросы журналистов по итогам деятельности Федерального агентства связи и подведомственных организаций, а также рассказал о перспективах и планах их развития.

Во второй половине Расширенного совещания состоится круглый стол на тему «Эффективное управление имуществом».

Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 25 апреля 2018 > № 2585258


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585130

Стоимость обучения в вузах РК прокомментировал министр образования и науки

 Министр образования и науки Ерлан Сагадиев прокомментировал стоимость обучения в казахстанских вузах, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«У нас половина страны считают, что стоимость высшего образования слишком высокая, половина - что слишком низкая. Поэтому, с нашей точки зрения, дать возможность вузам самим определять какова будет у них стоимость образования - этот шаг абсолютно правильный», - сказал Е. Сагадиев на отчетной встрече с населением.

Он также рассказал о лимитах на стоимость образования.

«Лимиты на стоимость будут установлены, но косвенным способом: количеством площадей на одного студента, количеством затрат на учебники на одного студента, количеством педагогов на одного студента, квалификационными требованиями. У нас есть требования к каждому вузу, при выполнении которых соответственно ниже какой-то суммы, опуститься просто экономически невозможно», - отметил министр.

Напомним, Правительство утвердило государственный образовательный заказ с озвученной стоимостью обучения в казахстанских вузах.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585130


Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585120

Терапевтов и хирургов начнет выпускать кокшетауский вуз

Новая специальность «Общая медицина» будет открыта в Кокшетауском государственном университете имени Шокана Уалиханова. Лицензия на подготовку медицинских кадров была получена на днях в Министерстве образования и науки РК, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу областного акимата.

«Это, безусловно, большая победа для Акмолинской области, где в течение многих лет наблюдалась острая нехватка врачей. Для получения академической степени бакалавра медицины срок обучения в университете составит 5 лет. Квалификация врача будет присваиваться выпускникам, обучавшимся 5 лет основной специальности и еще 2 года в интернатуре. Без интернатуры выпускники не будут допущены к клинической практике», - сообщили в акимате.

Как отмечается, в вузе будут готовить врачей общей практики, терапевтов, хирургов, педиатров, акушеров. Обучение будет вестись на трех языках.

Напомним, в целях обеспечения региона медицинскими кадрами в прошлом году акимом области Маликом Мурзалиным был инициирован вопрос открытия медицинского факультета на базе Кокшетауского государственного университета им. Ш.Уалиханова.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585120


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585117

Количество сирот в Казахстане сократилось на 40% за 5 лет

Председатель Комитета по охране прав детей МОН РК Нурбек Оршубеков рассказал о результатах деятельности своего структурного подразделения, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«С 2017 года на законодательном уровне урегулированы вопросы передачи детей в приемные и гостевые семьи. Все эти формы семейного устройства материально гарантированы государством. В последние годы сохраняется тенденция уменьшения количества воспитанников в детских домах, как следствие - идет сокращение количество самих детских домов. За последние 5 лет число детей в организациях для детей-сирот сократилось на 40%, с более, чем 10 тысяч до 6 тысяч. Причем в свои кровные семьи возвращены порядка 4,5 тысяч детей», - сказал Нурбек Оршубеков на отчетной встрече министра образования и науки РК Ерлана Сагадиева с населением.

По его словам, благодаря этому, в стране реорганизовано и закрыто 50 учреждений для детей сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей.

«Сегодня для обеспечения прозрачности процедур и жизнедеятельности детских домов в целом созданы попечительские советы, действует республиканский банк данных детей-сирот и оставшихся без попечения родителей детей. С целью социализации воспитанников детских домов, в рамках государственной накопительной образовательной системы с 2014 года каждому воспитаннику детского дома были открыты счета на получения образования в вузах и колледжах нашей страны», - отметил Н. Оршубеков.

Эксперт подчеркнул, что благодаря данной программе, 7779 воспитанникам учреждений оказана помощь на сумму более 5 млрд тенге.

«В 2017 году 225 учеников воспользовались и на сегодняшний день продолжают обучаться в вузах и колледжах нашей страны - эта практика будет продолжена и в будущем», - пообещал представитель МОН РК.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585117


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585078

Поддельные сертификаты использовали отчисленные студенты медуниверситета

Из медицинского университета «Астана» исключили более 100 студентов за использование поддельных сертификатов IELTS при поступлении в магистратуру, резидентуру и докторантуру, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на Хабар 24.

Напомним, проверки в вузе начались осенью прошлого года после жалобы студентов, своими силами сдавших все экзамены. После двух проверок Министерства образования и науки РК руководство вуза отчислило 117 студентов. Все они предоставили поддельные сертификаты IELTS для того, чтобы поступить на программы послевузовского образования. Этот документ даёт привилегии при зачислении.

После первого контроля Минобразования поручил медуниверситету принять меры к тем, кто нарушил закон. Все материалы вуз направил в ДВД, но обладателей подложных документов сразу не исключили, ждали решения суда. Через полгода комиссия министерства снова провела проверку.

«В процессе работы комиссии, которая нам вменила, что мы не выполнили предписания от первой проверки, были отчислены оставшиеся 84 обучающихся. В рамках этого дела они обязаны вернуть все затраченные средства на их обучение. У нас обучались на гранте почти все, кажется, 9 человек не на гранте обучались», - сказал проректор АО «Медицинский университет Астана» Франц Галицкий.

На каждого студента, предоставившего сертификат, незарегистрированный в базе данных IELTS, в ДВД завели уголовные дела. По некоторым суд уже вынес решение.

«Статья 385, часть третья кодекса предусматривает санкции наказания от штрафа до ареста, до 300 МРП. По нашему суду рассматривалось 11 уголовных дел, из них 9 - с вынесением приговора, в отношении двух лиц было прекращено постановление в связи с истечением срока давности данного уголовного правонарушения. По уголовным проступкам с момента совершения уголовного правонарушения должен истечь год», - сообщил судья районного суда №2 Сарыаркинского района Астаны Талгат Сырлыбаев.

После отчисления студентов в университете освободились бюджетные места. В настоящее время решается вопрос о переводе студентов платного отделения на бюджетное.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585078


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585073

Ерлан Сагадиев: Государственные вузы ограничат в занятии коммерческой деятельностью

Государственные и национальные вузы предлагается преобразовать в некоммерческие акционерные общества. Об этом сообщил министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев на пленарном заседании Мажилиса Парламента РК, передает корреспондент МИА «Казинформ». 

На заседании был рассмотрен в первом чтении проект Закона «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты РК по вопросам расширения академической и управленческой самостоятельности высших учебных заведений».

Как сообщил министр, предлагаемые поправки регулируют три основных направления деятельности вузов. Первое - академическое, второе - управленческое, третье - финансовое. Академическая свобода - это наделение вузов полномочиями по самостоятельному определению содержания программ и повышению качества обучения

«По управленческой самостоятельности. Расширение академической свободы вузов тесно связано с изменением системы управления вузами. Ее изменение даст возможность самостоятельно решать вопросы найма на работу, формирования студенческого контингента в разрезе специальностей и направлений подготовки, и определения вузами академической структуры. Для этого необходимо: первое - изменение организационно-правовой формы вузов. Это связано, в первую очередь, с тем, что деятельность государственных вузов регулируется законодательством в области госимущества и это для них обременительно. В ряде случаев это противоречит их основной миссии и задачам. Преимущество вуза в форме некоммерческой организации заключается в соблюдении норм корпоративного управления и использовании полученных доходов только на развитие вуза», - сказал Е.Сагадиев.

По его словам, предлагается преобразовать государственные и национальные вузы в некоммерческие акционерные общества со 100-процентным участием государства. Также предлагается упрощенный механизм трансформации частных вузов, учрежденных, как коммерческие организации, но это не является обязательным. При переходе от республиканского государственного предприятия на праве хозяйственного ведения в некоммерческое акционерное общество вузы ограничиваются в определенных видах коммерческой деятельности в рамках Предпринимательского кодекса. Деятельность вузов будет регламентироваться отдельной новой статьей Закона об образовании. Нормы этой статьи дадут возможность вузам заниматься 13 видами коммерческой деятельности.

Министр также сообщил, что преобразование вузов в новую организационную форму подразумевает внедрение принципов корпоративного управления. В настоящее время переход к этой форме управления осуществляется поэтапно. Развитие корпоративных органов управления даст возможность внедрения новых механизмов назначения и освобождения руководящего состава вузов, определения сроков их полномочий, введения практики подотчетности обществу, формирования прозрачного бюджета.

Как отметил Е.Сагадиев, законопроект также четко регулирует разграничение между понятиями «академия», «университет» и «исследовательский университет», «исследовательский институт».

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585073


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585072

Минобразования предлагает исключить норму, регулирующую стоимость обучения в вузах

Казахстанские вузы перейдут от финансирования специальностей к покредитному финансированию без привязки к срокам обучения. Об этом сообщил министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев на пленарном заседании Мажилиса Парламента РК, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как могут изменить работу вузов в Казахстане - законопроект На заседании был рассмотрен в первом чтении проект Закона «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты РК по вопросам расширения академической и управленческой самостоятельности высших учебных заведений». Как сообщил министр, предлагаемые поправки регулируют три основных направления деятельности вузов. Первое - академическое, второе - управленческое, третье - финансовое. Академическая свобода - это наделение вузов полномочиями по самостоятельному определению содержания программ и повышению качества обучения. Расширение академической свободы вузов тесно связано с изменением системы управления вузами, включающим изменение организационно-правовой формы вузов.

«По финансовой деятельности. Поскольку мы расширяем академическую и управленческую самостоятельность, нам, соответственно, нужно предусмотреть гибкость финансирования. Изменение финансирования должно быть направлено на осуществление эффективного использования бюджетных и внебюджетных средств, а также обеспечение материально-технической и социальной базы», - сказал Е.Сагадиев.

Министр отметил, что в течение 4 лет необходимо отойти от финансирования специальностей и перейти к покредитному финансированию без привязки к срокам обучения. Для этого предлагается наделение Минобразования новыми полномочиями по утверждению порядка финансирования вузов, с учетом кредитной технологии обучения и формирования государственного образовательного заказа. Предусмотрено исключить норму, регулирующую стоимость обучения в вузах на платной основе. Данная поправка направлена на расширение доступа граждан к получению высшего образования, в том числе относящихся к социально уязвимым слоям населения. Это нововведение предусматривает большую самостоятельность вузов и социальную ответственность их руководителей.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585072


Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. Финансы, банки > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585069

Мажилис одобрил законопроект о займе МБРР на модернизацию среднего образования

Более 3 миллионов школьников станут бенефициарами Всемирного банка. Об этом сообщил министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев на пленарном заседании Мажилиса Парламента РК, передает корреспондент МИА «Казинформ».

На заседании был одобрен проект Закона «О ратификации Соглашения о займе (Проект модернизации среднего образования) между Республикой Казахстан и Международным Банком Реконструкции и Развития».

«Общая сумма затрат по этому проекту составит 75 миллионов долларов США, сумма чистого займа 67 миллионов долларов США. Также предусмотрено софинансирование из республиканского бюджета в размере 8 миллионов долларов для оплаты налога. Срок погашения 17 лет, включая 5,5 года льготного периода. Целью проекта является повышение качества среднего образования, увеличение доступа и равенства в образовании между сельскими и городскими школами», - сказал Е.Сагадиев.

Министр отметил, что, в соответствии с предложениями депутатов Мажилиса, Министерством пересмотрены некоторые мероприятия проекта. Все изменения согласованы с Всемирным банком, но, в соответствии с законодательством, они будут внесены после ратификации Соглашения. В связи с этим, проект будет включать следующие направления: оснащение сельских школ мультимедийным оборудованием, в частности, это компьютеры, проекторы и экраны. На это предусмотрено 16 миллиардов тенге. Это 67 процентов от общей стоимости проекта. 29 процентов стоимости предусмотрено на приобретение интерактивного оборудование. Количество школ, оснащенных интерактивным оборудованием, планируется довести до 16,5 тысячи.

Е.Сагадиев также сообщил, что часть средств займа будет направлена на повышение квалификации сельских учителей по 47 образовательным программам в университетах. Для университетов также предусмотрено 457 миллионов тенге для оснащения интерактивным оборудованием. Проект включает направление профессиональной подготовки детей с особыми образовательными потребностями. Кроме того, предусмотрено открытие 9 ресурсных центров, приобретение 7,5 тысячи учебников для детей с нарушениями зрения и интеллекта, а также обучение на специальных курсах 1 000 дефектологов для инклюзивного образования. Будет пересмотрен стандарт Единого национального тестирования в рамках перевода на обновленное содержание программ, будут изменены задания ЕНТ для оценки функциональной грамотности детей. По ЕНТ будут созданы более 200 тысяч тестов с мультимедийными элементами.

Как подчеркнул министр, главным бенефициаром станут более 3 миллионов школьников, 2 тысячи учителей и директоров сельских школ, дети с особыми образовательными потребностями, а также студенты педагогических вузов.

Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. Финансы, банки > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585069


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585031

Какой будет сдача ЕНТ в 2018 году

Министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев рассказал о специфике сдачи Единого национального тестирования в 2018 году, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«В этом году правила сдачи ЕНТ не изменились, однако были внесены небольшие коррективы для удобства тестируемых. ЕНТ будет состоять из пяти предметов: три обязательных и два на выбор. На сегодня база тестовых заданий обновилась уже на 50 процентов. Также будет дана возможность сдать ЕНТ на английском языке. Уже сегодня записалось около 200 человек», - сказал министр на отчетной встрече с населением.

Он также добавил, что особое внимание уделяется министерством и акиматами вопросам обеспечения социальных гарантий прав и защиты детей.

«Сегодня 100% детей из социально уязвимых семей обеспечены бесплатным горячим питанием, 98% школьников из отдаленной местности обеспечены подвозом. Уже не первый год действует республиканская база данных сирот, на местах проводится работа по передаче детей, оставшихся без попечения родителей, на патронатное воспитание, для усыновления. За последний год количество таких детей уменьшилось на одну тысячу», - отметил Е. Сагадиев.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585031


Казахстан > Финансы, банки. Образование, наука > kapital.kz, 25 апреля 2018 > № 2584968

На модернизацию среднего образования Казахстан займет $67 млн

Кредит предоставит Международный банк реконструкции и развития

Мажилис Парламента Казахстана на пленарном заседании в среду одобрил законопроект «О ратификации соглашения о займе (проект модернизации среднего образования) между Республикой Казахстан и Международным банком реконструкции и развития», сообщает корреспондент Интерфакс-Казахстан.

По условиям соглашения МБРР предоставляет Казахстану заем для модернизации системы среднего образования, увеличения доступа и равенства в образовании. Общая сумма затрат по проекту составит 75 млн долларов, из них заем МБРР составит 67 млн долларов, 8 млн долларов будет выделено из республиканского бюджета.

Вузам дадут право на разработку образовательных программ

Срок погашения займа — 17 лет, включая 5,5 лет льготного периода, ставка вознаграждения — 2,49%. Размер единовременной комиссии — 0,25% от суммы займа и комиссии за резервирование — 0,25% в год от неиспользованного баланса по займу. Выплаты по займу должны осуществляться два раза в год — 15 февраля и 15 августа каждого года.

Депутаты внесли предложения, направленные на обеспечение эффективного использования заемных средств путем перераспределения финансирования по отдельным компонентам проекта, в связи с чем министерством образования и науки подготовлены расчеты по перераспределению 22 млн 348 тыс. долларов (33% от займа).

Целью перераспределения является усиление компонентов проекта, связанных с оснащением сельских общеобразовательных школ мультимедийным оборудованием и развитием инклюзивного образования, в частности, компьютерами, проекторами и экранами. Для этих целей предусмотрено 16 млрд тенге.

«29% школ обеспечены интерактивным оборудованием. Мы хотим довести до 16,5 тыс. сельских школ обеспечение интерактивным оборудованием, это 66% класс-комплектов», — подчеркнул министр образования и науки Ерлан Сагадиев.

Казахстан > Финансы, банки. Образование, наука > kapital.kz, 25 апреля 2018 > № 2584968


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kremlin.ru, 25 апреля 2018 > № 2584858 Владимир Путин

Встреча с выпускниками программы кадрового управленческого резерва, назначенными врио губернаторов ряда регионов.

В.Путин: Добрый день, уважаемые коллеги!

Хочу вас ещё раз поздравить с выпуском, окончанием первого потока программы подготовки управленческих кадров. Из этого потока семь человек, здесь присутствующих, ещё в ходе учёбы были назначены на высокие должности руководителей регионов, исполняющими обязанности губернаторов, солидных, с большим потенциалом регионов: потенциалом промышленным, сельскохозяйственным, научным.

На ваши плечи легла ответственность за качество жизни людей, можно без преувеличения сказать – за судьбы людей, потому что от того, насколько эффективно и слаженно будут работать вверенные вам службы, зависит именно благополучие, а иногда и жизнь людей на территориях, которыми вы сейчас руководите.

Очень рассчитываю, что и ваши предыдущие знания, жизненный опыт, а он у вас есть – и солидный, знания, полученные в ходе учёбы, будут целиком и максимально эффективно использоваться для решения задач, которые стоят перед регионами, которые вы возглавили.

На две вещи хотел бы обратить внимание, хотел бы с вами об этом сегодня поговорить. Первое, вы прошли курс обучения, сейчас уже приступили к работе. Вы знаете, что с июня мы продолжим эту программу, и мне хотелось бы услышать ваше мнение по поводу того, что и как, может быть, нужно скорректировать в ходе этой программы, чтобы подготовка молодых управленцев была ещё более эффективной и целенаправленной.

И второе, это уже просьба, относится к сегодняшней вашей работе: пожалуйста, при осуществлении своих функций обратите внимание и используйте в своей работе открытые, конкурентные способы отбора управленческих кадров на всех уровнях.

Необходимое влияние в рамках действующего закона, конечно, можно и нужно оказывать на формирование и муниципального уровня управления, но и региональный уровень управления должен состоять из амбициозных в хорошем смысле этого слова, нацеленных на конечный результат, любящих свою работу и с уважением относящихся к людям управленцев. Исхожу из того, что именно таким образом вы и будете формировать свои команды. Это то, что я хотел сказать вначале.

Сейчас с удовольствием послушал бы вас и по заданному мною вопросу, касающемуся подготовки управленческих кадров в рамках той программы, которую вы прошли, и хотелось бы услышать ваше мнение о ситуации в регионах, где вы работаете, о тех задачах, которые вы перед собой видите и ставите.

Пожалуйста.

Д.Азаров: Коротко о ситуации в регионе – рабочая обстановка. Понятно, внимательно следим за паводковой ситуацией, чтобы на опережение сработать, не допустив какой–то беды. Готовимся к весенне-полевым работам. У нас зима подзадержалась, и понимаем, что посевные работы будут проводиться в более сжатые сроки, надо полностью здесь мобилизоваться.

Конечно, очень важная составляющая – это отработка поручений, которые Вы дали в ходе визита в Самарскую область. Владимир Владимирович, отдельно хотел бы и Вас поблагодарить, и коллег из федерального Правительства, которые в очень чётком взаимодействии помогают решать эти задачи, даже самые масштабные. По корректировке транспортной стратегии России мы движемся вместе с Министерством транспорта.

И конечно, отдельная забота – это подготовка региона к матчам чемпионата мира по футболу. Многое что предстоит сделать в сфере благоустройства, тестирования работы служб, сервисов. Зима задержалась, но уверен, что всё будет на самом высоком уровне, чтобы праздник в полной мере состоялся.

Что касается тех вопросов, которые Вы сейчас перед нами поставили. Конечно, хочу ещё раз сказать, что программа обучения, которую мы прошли, очень высокого уровня. Я много программ проходил, и понимаю, что это действительно самый высочайший уровень. Те навыки и знания, которые мы получили, крайне востребованны сегодня уже в региональной работе.

Отдельная ценность, конечно, это то, о чём сегодня уже говорили коллеги, что мы почувствовали себя одной командой – созваниваемся, советуемся, вместе зачастую ищем оптимальные решения. Это ощущение команды придаёт дополнительные силы и уверенность.

Если бы я имел возможность высказать своё предположение, что бы в программе поправить, уже исходя из своей региональной работы, сказал бы, что, может быть, чуть больше проводить семинаров-модулей именно в разных регионах страны, для того чтобы смотреть практики. А где–то тот интеллектуальный управленческий потенциал, который в резерве есть, он бы помогал находить решения в тех или иных регионах. Наверное, это было бы моим предложением.

И конечно, абсолютно с Вами согласен по открытым формам отбора людей на должности. Я эту работу начал с первого дня, как приехал в регион, это абсолютно честно и искренне, потому что я здесь ещё раз убедился, находясь в кадровом резерве, насколько это важно.

Мы открыли кадровые резервы всех региональных ведомств. Знаете, как иногда бывает: в резерве на начальника отдела заместитель начальника отдела стоит, и закрыто. Мы открыли, и сегодня каждый желающий может подать предложения, заявиться в резерв, посмотрим его квалификацию, подскажем, какие знания получить, образование.

И такое же требование я сегодня предъявляю к муниципалитетам. Я коллег попросил о том, чтобы они кадровые резервы открыли. Есть первые результаты, Владимир Владимирович, очень высокая была активность участия жителей Самарской области в конкурсе «Лидеры России»: три победителя, шесть финалистов, то есть три, которые попали в «сотню». И хочу вам сказать, что двое из них уже работают в региональном правительстве. Мы эту работу продолжим обязательно.

В.Путин: Что касается задач, решаемых вами вместе с Минтрансом, это на какой стадии находится?

Д.Азаров: Владимир Владимирович, мы провели правительственную комиссию, Аркадий Владимирович Дворкович её возглавляет, в Красноярск мы ездили. Понятно, регионы между собой в некоторой степени конкурируют, важнейший проект – «Шёлковый путь», поэтому сейчас это находится в стадии технико-экономического обоснования. Но то узкое горлышко маршрута, которое есть на территории Самарской области, есть сегодня взаимопонимание с Минтрансом, что в любом случае нужно разрешать эту задачу.

А.Бурков: Что касается кадрового резерва, могу сказать, что проект действительно полезный во всех направлениях. И что было очень приятно, нас, резервистов-слушателей, слышали, – обращения по корректировке, допустим, образовательного процесса. У ряда людей, которые представляли регионы, была просьба услышать лучшие практики управления регионами. И перед нами выступали губернаторы: и Якушев, и Собянин, то есть давали достаточно практичные вещи, которые сегодня я использую у себя в Омской области. Это очень важно, принципиально.

Что касается, скажем, предложений. Соглашусь с тем, что уже прозвучало. Необходимо как можно больше модулей проводить где–то в регионах, в тех сильных регионах, где есть, допустим, какие–то прорывные вещи в разных, может быть, сферах управления, сферах жизнеобеспечения, чтобы мы с ходу могли видеть положительные практику прямо своими глазами. Вот этот момент.

И безусловно, нужно сохранять ту практику, когда мы видим выступления, допустим, зарубежных лекторов из органов управления различных стран, вузов. То есть мы видим, какие у них ошибки и какие у них плюсы.

И в дополнение я бы ещё добавил, что, может быть, не только российские регионы, но мы должны были бы захватить ту же Белоруссию, Казахстан, те страны, которые сегодня живут в едином экономическом пространстве. То есть на их территории тоже проводить определённые занятия, допустим, тот же недельный какой–то курс, чтобы мы могли быть ближе знакомы с их практическими предложениями, практиками, которые есть в этих странах.

То, что касается ситуации в Омской области: ситуация рабочая, вопросов для решения очень много. Это вопросы отсутствия дорог с твёрдым покрытием, это вопросы обеспечения водой, большое количество населённых пунктов сегодня без питьевой воды. Вопросы здравоохранения остро стоят у населения, а также вопросы безработицы.

И, наверное, ключевая задача, которую необходимо будет решать, – это уходить от отрицательной миграции. По 2017 году у нас минус 10 тысяч человек – отрицательная миграция в Омской области. Вот это, наверное, главная задача, которую сегодня необходимо решать через корректировки социально-экономической стратегии развития региона и в целом работы. Но всё разрешимо, потенциал высокий.

К посевной готовы, здесь проблем мы не видим.

То, что касается открытости, могу сообщить, что в ближайшие дни будем объявлять конкурс в три ключевых министерства – на руководителей, на министров. Это министерство промышленности и транспорта, это министерство строительства и ЖКХ и министерство природных ресурсов. Будем проводить открытый конкурс. Активность среди молодёжи очень высока. Думаю, мы найдём достойных людей.

Проект «Лидеры России». Мы тоже наблюдали за ним внимательно. Я выезжал в Новосибирск, беседовал со своими омичами. Мы привлекли ребят – сегодня работает заместитель по экономике мэра города Омска. То есть мы этот кадровый потенциал используем в полной мере.

Хочу сказать, что в Омской области предстоит уже третья избирательная кампания с момента моего назначения. Вначале выборы мэра, потом выборы Президента, и сегодня выборы губернатора. Кампания готова, никаких проблем нет, регион активен. Думаю, что мы получим высокую явку и реальный результат, который определит население Омской области.

В.Путин: Хорошо.

Станислав Сергеевич, пожалуйста.

С.Воскресенский: Владимир Владимирович, во–первых, спасибо огромное за доверие. Эта работа очень ответственна и интересна, и прежде всего ответственна. Один священник в области сказал мне такую фразу, что есть два самых строгих послушания для человека: это служение Богу и служение людям. Думаю, что коллеги не дадут соврать, что это так и есть. Прежде всего это колоссальная ответственность перед жителями области и перед Вами за оказанное доверие.

И я, пользуясь случаем, не могу не пригласить всех присутствующих в Ивановскую область. Про неё есть много стереотипов, но места эти уникальные, почти весь район уже проехал. Стараюсь, вообще, больше работать на выезде. Кроме известных стереотипов – текстиля, это всё–таки две столицы русской иконописи – Холуй и Палех, это всё–таки древнейший русский город Шуя с самой высокой колокольней, это прекрасный русский город Кинешма, который создавал в прошлом столетии историю успеха в текстильной промышленности, известной на весь мир. Это Юрьевец, Плёс – в общем, места действительно уникальные, Лух, который, кстати говоря, по международному признанию, оказывается, ещё и, кроме того, что древний русский город, родина электросварки, там были первые опыты в области электросварки.

Но теперь к делу. Что касается обстановки в области, людей беспокоят прежде всего низкие зарплаты, плохие дороги, и, третье, у нас плохое здравоохранение. Что делать, понятно: эффективно использовать имеющиеся ресурсы, разбираться с коррупцией, привлекать инвесторов, создавать рабочие места. Чтобы понимать, как двигаться, нужно опираться на традиции, а история области уникальна.

Дело в том, что два столетия подряд – и XIX, и XX век – это была история успеха. В XIX веке в основном были купцы и фабриканты-старообрядцы, область была очень богатой, это видно даже по оставшимся постройкам. Например, у нас есть такой город Вичуга, где в центре города очень красивый, не побоюсь это слова, дворец. Оказывается, это был детский сад для рабочих, построенный фабрикантом Коноваловым.

В советские годы это, безусловно, индустриализация, история крупных текстильных предприятий. Ткачихи получали 250–400 рублей в Советском Союзе, даже больше. Поэтому, конечно, 90–е годы, разруха 90–х отразилась, безусловно, то есть люди сейчас недовольны своим качеством жизни, социальное самочувствие неважное, но что важно: люди знают, что может быть по–другому. Кто–то помнит, что может быть по–другому, может быть лучше, кто–то знает, уважает и читает историю.

И сейчас, я это вижу, люди не просто негодуют, они готовы менять свою жизнь к лучшему. У нас и текстильная промышленность восстанавливается, и сейчас крупнейшее предприятие в стране по производству автомобильных кранов «Автокран» полностью рассчиталось с долгами перед рабочими за три года буквально накануне Нового года, встало с колен и растёт. То же самое касается сельского хозяйства, народных промыслов и так далее.

Нужна поддержка, конечно, федерального центра. В чём, на мой взгляд, она могла бы для нас заключаться? Прежде всего это стабильность правил игры и, конечно же, средства на инфраструктуру.

У нас есть вполне конкретный проект. Например, если построить восточный обход Иванова и дорогу Ярославль–Нижний Новгород – это совершенно другое развитие всей области. Говорю это не голословно, приведу один небольшой пример. Мы буквально недавно, с 14 марта, с «Российскими железными дорогами» запустили новый поезд из Иванова в Москву и обратно, он теперь идёт 3 часа 41 минуту, до этого ночной поезд был по семь-восемь часов. У нас только на этой новости сразу два инвестора приняли решение, что они идут именно в Иваново. Несколько туроператоров сразу объявили о дополнительных вакансиях просто на этой новости. То есть это не какие–то слова, это уже конкретные, реальные новые рабочие места, более качественные рабочие места, более высокие зарплаты.

Поэтому то, что Вы говорили в Послании о необходимости увеличения строительства инфраструктуры, – это, безусловно, важно, для нас конкретно это действительно изменит экономику и, что тоже немаловажно, качественно изменит городскую среду.

Что касается стабильности правил игры, думаю, коллеги меня поддержат. Прежде всего нужно понимать, как будет выстраиваться вся межбюджетная политика. Сейчас идут, мы знаем, большие дискуссии по так называемой стратегии пространственного развития. Разные точки зрения высказываются. Думаю, что мегаполис – это всё замечательно, но всё-таки сила нашей страны в многообразии, безусловно. Это наша и сила, в этом и фактор развития.

И особенно то, чему мы научились, кстати говоря, во время обучающей программы резерва, технологии сегодня так меняют жизнь, что можно серьёзную историю успеха создавать необязательно в мегаполисах, это можно создавать в малых городах. Сегодня входной билет в создание истории успеха серьёзно понизился. Почему я об этом говорю? Потому что, безусловно, та развилка, которая будет пройдена, скажется на бюджетной политике.

Теперь что касается программы резерва. Она, безусловно, была очень эффективной. Я, например, когда работаю, помню слова Сергея Семёновича Собянина, который говорил: «Запомните, у губернатора нет какого–то одного приоритета, вы должны заниматься всем. Всё для вас приоритет. Качество жизни людей – приоритет». И повторюсь, я тоже себе это записал и уже говорил коллегам: конечно, лучшие практики.

Нам, например, не хватало бы не только, кстати, наших регионов, потому что многие уже действительно наработали то, чему можно поучиться, посмотреть лучшие практики, которые вообще в мире сегодня есть, в тех кричащих отраслях, которые беспокоят, – здравоохранении, ЖКХ и так далее. Может быть, приглашать не только коллег из Евразийского союза, но и коллег из дальнего зарубежья, мэров городов, чтоб они делились своими подходами к управлению, своими подходами к решению проблем людей.

В.Путин: Спасибо.

Андрей Евгеньевич, пожалуйста.

А.Клычков: Владимир Владимирович, в первую очередь хотел поблагодарить за доверие и возможность пройти обучение в кадровом резерве.

Согласен с коллегами полностью, что для нас это был хороший опыт, и поддерживаю то, что уже сказано. Но для меня было главным другое. Мы на этой учёбе не обсуждали только теорию, а мы обсуждали некие задачи, которые казались даже нереалистичными. Это и квантовые компьютеры, и роботизация, то, о чём мы даже, может быть, и не думали сегодня. Но, уже погрузившись в работу, я понимаю, что сегодня ставить даже в регионе задачи вчерашнего дня не имеет никакой перспективы. Нужно уже сегодня закладывать основы для дальнейшего развития.

Так получилось, что вчера мы в регионе запустили проект по молодым лидерам Орловщины. Но мы решили пойти немножко по другому пути – предложили обществу установить критерии, условия, а самое главное, то, кому будут доверять для определения победителя в конце. Мы будем пытаться реализовывать. И действительно, социальный лифт очень нужен на местах, абсолютно уверен, что он даст нам результат.

Что касается наших проблем и ситуации в регионе – в целом всё стабильно. Мы полностью исполняем майские указы, спокойно прошли паводковую ситуацию. Те сложности, которые возникают, – думаю, что мы с ними справимся.

Хотел бы обратить внимание на два аспекта, которые, по моему мнению, могут дать возможность таким регионам, как Орловская область либо Ивановская, многим другим, не обращаться каждый раз за финансовой поддержкой, но быть самодостаточными.

Я взял для примера сферу сельского хозяйства. Орловскую область принято считать сельскохозяйственным регионом. В этом году мы получили рекордный урожай – на небольшую область 3,2 миллиона тонн зерна. Это четыре тонны на каждого человека. При этом доля сельского хозяйства всего 16,7 процента в валовом региональном продукте. Мы понимаем, что от переработки, от сельского хозяйства лишь один миллиард рублей поступает в бюджет.

При этом 7,5 процента – это переработка именно сельхозпродукции, которая тоже даёт один миллиард рублей. Но, к сожалению, наши бюджетные возможности не позволяют самостоятельно развить сферу переработки. Мы активно сотрудничаем с Минсельхозом, Минпромторгом, но даже существующие проекты не всегда для нас доступны.

Мы обратились за опытом к соседним регионам. Посмотрели: Липецкая область в течение семи лет в рамках свободной экономической зоны смогла привлечь инвестиции и построить сто производств, в том числе и по переработке. Сегодня я обращаюсь к Вам с этим вопросом как с возможным пилотным проектом. Могу сказать, что Орловская область имеет потенциал.

Мы географически идеально расположены в центре Центрального федерального округа. Вокруг нас проживает 50 миллионов человек в 500 километрах. У нас есть и кадры, потому что 50 тысяч студентов учатся в Орле. Но мы готовы и можем это реализовывать, если будет Ваша воля, в рамках стратегии пространственного развития с модернизацией инфраструктуры по созданию равных инвестиционных возможностей для таких регионов, как мы. Потому что профицит производимой продукции, который будет и в этом году точно, для нас – это форма роста, а не стагнация ситуации.

И второй вопрос, на который, Владимир Владимирович, хотел бы обратить внимание. Я для себя открыл Орёл в качестве студенческого города: 50 тысяч студентов на небольшой, казалось бы, регион. Мы в ЦФО проигрываем по количеству студентов в соотношении с проживающими только Москве. Коэффициент – 4,7; 29 средних профессиональных образовательных учреждений, 36 тысяч студентов высшего профессионального профиля. Вместе с Владимиром Александровичем Мау, с Министерством промышленности, образования мы обсуждали возможность реализации в Орле многофункционального кампуса или колледжа, который бы на самом высоком уровне мог учить студентов среднего профессионального образования для всего ЦФО. Мы посчитали: это будет в разы меньше, чем образовать такое направление в Москве. Это даст возможность людей направлять и обучать. У нас есть педагогический коллектив. Просил бы Вас поддержать эту идею и разместить именно в Орловской области данное учебное заведение.

И в заключение – Станислав Сергеевич сказал про Ивановскую область, я не могу не сказать и о нас. В этом году 200 лет Ивану Сергеевичу Тургеневу. Мы готовимся, большое количество мероприятий в Москве и в Орле. Это будет 9 ноября. Но у нас 5 августа ещё 75 лет освобождения Орловской области от немецко-фашистских захватчиков. Я и жители Орла и Орловской области будем рады видеть Вас на праздновании. Мы подготовимся и покажем, чтобы Вы своими глазами увидели все красоты и все наши возможности.

В.Путин: Спасибо.

Глеб Сергеевич, пожалуйста.

Г.Никитин: Спасибо большое, Владимир Владимирович.

На текущих вопросах подробно останавливаться не буду. Противопаводковые работы, посевная, подготовка к чемпионату мира – всё под контролем.

По более системным задачам и вопросам. На старте работы я увидел, что в обществе Нижегородской области очень большой запрос на диалог, преодоление разобщённости, восстановление взаимодействия между всеми уровнями власти и, самое главное, между властью и обществом. Считаю, что восстановление такого диалога произошло.

Мы сейчас активно взаимодействуем как с региональным и муниципальным уровнями, особенно с областным центром, так и с партиями в Законодательном Собрании, с депутатами и общественниками. Сейчас они признают, что их слышат, и произошла некая консолидация на созидательном процессе. Это надо использовать.

С начала года, даже с конца прошлого, мы начали активную экспертную работу по подготовке стратегии развития Нижегородской области на 2024–2035 годы, 400 экспертов сформировали в 14 рабочих групп, то есть это открытое обсуждение. В принципе свод предложений практически уже завершён. Планирую летом обеспечить открытое обсуждение с жителями и сбор предложений по стратегии. В принципе основные положения уже понятны. Понятно, что стратегия в обязательном порядке будет содержать в себе амбициозные задачи и цели, которые коррелируют и соответствуют Вашему Посланию. Естественно, что без таких серьёзных прорывных вытягивающих проектов реализация её будет затруднительна.

По трём моментам хотел бы сказать, как раз то, что мы с Вами обсуждали в декабре. Вы поддержали проект по реновации, восстановлению исторического облика города. Считаю, что это один из основных прорывных проектов в восстановлении областного центра и прорывное опережающее развитие агломерации. Мы с Минэкономразвития, Минстроем очень активно по этому поводу работаем, по сути, концепция практически готова, думаю, что коллеги скоро доложат. Естественно, невозможно нормальное, даже не нормальное, а прорывное развитие без опережающего развития дорожной инфраструктуры и жилищно-коммунального хозяйства.

Также Вы поддержали вхождение нас в пилотный проект по инфраструктурной ипотеке, подготовили 13 проектов в области дорожного хозяйства, сейчас на подходе проект в области жилищно-коммунального хозяйства. Кстати, одним из проектов является как раз нижегородский участок дороги Иваново–Нижний Новгород, это наш совместный проект с Ивановской областью. Надеюсь, что так или иначе эта концепция на уровне Правительства сформируется, потому что, безусловно, реализовывать это всё надо за счёт частных инвестиций, за счёт новых инновационных способов финансирования. У нас сейчас бюджетные возможности и возможности по заимствованию, безусловно, ограничены.

И третий момент, который, во–первых, найдёт отражение в стратегии, во–вторых, по которому мы уже активно работаем, тоже, кстати, по Вашему поручению мы этот вопрос обсуждали, – это создание в Нижегородской области одного из центров, может быть, передового центра по повышению производительности труда. У нас промышленный регион, доля обработки 90 процентов, много базовых отраслей, и основной драйвер роста – это как раз повышение производительности труда.

Мы сейчас с корпорацией «Росатом» обеспечили формирование пилотного проекта: 16 предприятий уже в активной фазе реализации, то есть мы на них внедряем новые производственные системы, сделали свой собственный проектный офис. И ориентируемся на то, что по этим 16 предприятиям дополнительный объём производства – рост производительности труда должен быть за счёт роста производства, не за счёт сокращения численности работающих – должен составить ориентировочно пять-шесть миллиардов рублей по этим пилотным предприятиям.

Естественно, что всё это невозможно без эффективного кадрового наполнения. Мы с первого дня моей работы активно применяли практики, которые были реализованы в рамках проекта «Лидеры России». Я имею в виду тестирование, в том числе работников команды, соответствующие практики интервьюирования и так далее.

Мы действительно активно работали со всеми и полуфиналистами, и финалистами «Лидеров России». До сих пор они рассматриваются на соответствующие позиции. Один уже занял позицию руководителя органа исполнительной власти, то есть я создал новый орган исполнительной власти, потому что считаю, что нереализованным является потенциал в области туризма: это департамент туризма и народно-художественных промыслов. Победитель этой программы стал руководителем этого ведомства. Также мы объявили конкурс на замещение должности министра культуры.

Я бы хотел пойти дальше. Мы уже практически завершили создание цифровой платформы управления жизненным циклом карьеры для всех уровней власти в регионе, то есть и для муниципального, и для регионального. То есть в рамках этой платформы все сотрудники муниципальных органов получат соответствующие личные кабинеты, инструмент для анкетирования, и руководители соответствующих муниципальных образований смогут, в том числе методом ротации, подбирать внутри муниципальной службы регионального уровня соответствующие кадры. То есть и региональная власть тоже будет видеть, кто стоит в очереди, что называется, на следующее повышение.

В рамках этой же платформы будет по аналогии с «Лидерами России» организовано формирование кадрового резерва и проведение конкретных локальных конкурсов на должности министров. В принципе я планирую уже кроме министра культуры ещё около трёх министерств объявить в ближайшее время, но то, что наиболее востребовано, – это именно база данных с соответствующим рейтингом уже действующих сотрудников, потому что, считаю, есть определённый недостаток, несистемный, конечно, в модели кадрового резерва.

Получается, мы в открытом режиме приглашаем людей к работе, а действующие сотрудники чувствуют себя невостребованными или недорабатывающими в какой–то части. То есть им надо дать возможность тоже себя проявлять, если они себя ничем и ни в чём не дискредитировали.

Что касается программы и её доработки, я коллег поддержу. Действительно, лекций Собянина или Якушева было недостаточно. То есть они были очень интересные, но это, по сути, одна лекция. Хочется более глубоко погрузиться в опыт соответствующих успешных регионов, региональных практик. Поэтому это, наверное, действительно, выездные модули, возможно, с элементами стажировки.

Думаю, что даже людям, занимающим высокие должности, будет интересно, и они никоим образом не посчитали бы для себя зазорным в каком–то ведомстве успешного региона поработать недельку, посмотреть, как реально организованы процессы. Этой практики, может быть, чуть–чуть не хватило. В остальном программа действительно очень полезная и интересная.

Особо хотел сделать акцент на горизонтальных связях, которые образуются, и на команде, которая формируется. Думаю, что, когда будут следующие наборы, мы тоже будем участвовать в совместных каких–то мероприятиях, и эта команда будет расширяться, эти горизонтальные связи будут расти. Они помогают и в работе, в том числе и кадры помогают подбирать. Программа, конечно, очень и очень эффективная и интересная.

Спасибо Вам огромное за неё.

В.Путин: Спасибо.

Андрей Александрович.

А.Травников: Владимир Владимирович, спасибо.

Отвечая на Ваши вопросы, хотелось бы рассказать: мне повезло, я поучаствовал в нескольких подобных программах разных уровней – от подготовки кадров до самого высокого проекта, который только что завершился. Окрепла уверенность, что в нашей стране возродилась система подготовки кадров. В начале 2000–х можно было слышать такое высказывание: тебе нужно, ты и учись. А сейчас чётко видно, что потенциальных руководителей ведут, готовят, тестируют, проверяют способности и повышают компетенции.

Что хотелось бы предложить дополнительно? Программа была очень адаптивная, она менялась вслед за тем, как менялись мы. Думаю, что и на следующий поток это нужно практиковать.

Поддержу своих коллег, что нужно усилить региональную составляющую этой программы, спланировать, может быть, большее количество выездных региональных модулей. Хотя, может быть, с кем–то не соглашусь, нужно использовать не только успешные регионы, а и те регионы, где есть проблемы, которым нужно помочь в поиске потенциала для развития. Думаю, что потенциал той мощной команды, которая собирается в этот проект, безусловно, нужно направлять в том числе и на помощь нашим коллегам из других регионов.

Безусловно, мощный эффект сплочения и мощный эффект снятия межфункциональных барьеров и межфункциональных разногласий. Мне кажется, что и в отношении уже состоявшихся губернаторов, может быть, даже федеральных министров подобный подход имеет смысл реализовывать, может быть, какие–то проекты, краткосрочные проекты, где мы совместно могли бы работать над какими–то темами, тоже имели бы смысл.

Отдельно хотелось бы рассказать о проекте «Лидеры России». Мы получили от него удивительный, неожиданный эффект. На самом деле большинство участников проекта «Лидеры России» – а Новосибирская область тоже принимала активное участие, у нас самое большое количество в округе полуфиналистов и финалистов, – так вот большинство участников этого проекта – состоявшиеся люди, и многие из них совершенно не планируют продолжить свою карьеру в государственной и муниципальной службе. И когда я общался с финалистами, мне говорили: «Мы хотели попробовать себя, мы хотели пообщаться с такими же сильными, как мы». И мы стали это тоже использовать.

Безусловно, у нас состоялись назначения из «Лидеров России» в правительство региона и в ближайшее время, надеюсь, ещё состоятся. Но мы стали участников этого проекта активно вовлекать в экспертную работу, в общественные, экспертные советы, и сейчас практикуем – первые такие «пилоты» готовятся – поручать участникам проекта «Лидеры России» ведение отдельных проектов.

Мы все внедряем проектный метод работы, предложили «Лидерам России» возглавить отдельные проекты. И раз есть такой запрос у успешных людей внутри региона, сейчас мы запустили аналогичный проект «Команда региона», где тоже акцент делаем не только на повышении квалификации, обучении, но в первую очередь на тестировании, пробе сил, общении с такими же сильными людьми, как каждый из участников.

О ситуации в регионе: Владимир Владимирович, ситуация спокойная. Первую волну паводка прошли без последствий. Приступили к посевной. Безусловно, на планы по посевам влияет непростая ситуация, которая складывалась в сибирском регионе в прошлом году. Мы получили большой урожай, но, к сожалению, были сложности с его реализацией, вывозом. Вы все эти проблемы, безусловно, знаете.

Плюс к мерам поддержки федерального Правительства мы принимали свои решения, дополнительную поддержку из регионального бюджета сельхозпроизводителям мы выделили. Сейчас нужно окончательно зафиксировать те меры поддержки, которые мы вместе с Министерством сельского хозяйства Российской Федерации планируем предоставить сельхозпроизводителям в преддверии урожая 2018 года.

Активно работаем над исполнением, Владимир Владимирович, Ваших поручений по итогам февральского визита. Мы в первую очередь работаем большой командой – и Сибирское отделение Российской академии наук, ФАНО, правительство региона, мэрия Новосибирска – над разработкой плана мероприятий и модели развития новосибирского научного центра. Вы установили срок – 30 сентября, мы готовы будем сделать свои предложения.

Сопровождаем завершение строительства перинатального центра, работаем над проектированием нового ледового дворца спорта под молодёжный чемпионат мира 2023 года, готовим документацию по развитию новосибирского метрополитена. И конечно же, большая работа сейчас в регионе проводится по разработке новой стратегии социально-экономического развития Новосибирской области. Вовлечены экспертное сообщество, предприниматели, общественность, широкие круги населения. Общаясь с экспертным сообществом, пришли к такой задаче, цели – хотим сделать Новосибирскую область лучшим регионом для развития человеческого потенциала и саморазвития людей.

Владимир Владимирович, позавчера на встрече с трудовым коллективом Новосибирского авиационного завода я сказал, что планирую и твёрдо намерен участвовать в выборах губернатора Новосибирской области. Огромное спасибо Вам за доверие, которое Вы мне оказали, и 6 октября подписали указ о назначении временно исполняющим обязанности губернатора. Надеюсь получить поддержку населения Новосибирской области и продолжить работу по исполнению тех планов, которые мы наметили вместе с жителями региона, и, безусловно, выполнению тех задач, которые Вы поставили.

В.Путин: Спасибо.

Александр Витальевич, пожалуйста.

А.Цыбульский: Уважаемый Владимир Владимирович!

Сначала отвечаю на первый Ваш вопрос касательно программы обучения. Не буду оригинальным, конечно, я разделяю мнение о том, что эта программа была крайне эффективной и интересной для всех присутствующих, в том числе для меня.

Отмечу два основных аспекта, которые, мне кажется, очень важные в этой программе.

Первый связан с тем, что, наверное, те новые технологии и решения, которые нам показывали лекторы с мировыми именами, заставляют нас понимать, что сегодня время таких линейных, простых решений, к которым мы привыкли, закончилось. И сегодня, если мы хотим развиваться и идти дальше, и снижать издержки, и повышать качество, нам нужно искать новые технологические решения во многих, в том числе и социальных отраслях.

Я на себе это очень хорошо ощутил. Ненецкий автономный округ является уникальным в части, к примеру, логистических, транспортных ограничений, которые присутствуют и на территории округа в целом, и внутри него между населёнными пунктами. Населённые пункты являются довольно малочисленными, поэтому идеи по внедрению удалённого дистанционного обучения, телемедицины являются очень и очень актуальными.

И на самом деле те многие решения, которые мы обсуждали, и те примеры, которые нам показывали, сегодня помогают внедрять эти технологии или, по крайней мере, заставлять местных людей думать о том, что это неплохо. Скажу, что не всегда это сразу встречает радостное разделение со стороны населения, тем не менее, если объяснять людям, что это помогает улучшать их качество жизни, они с удовольствием эту идею разделяют.

И второе – конечно, об этом сегодня уже говорилось, – эта программа важна не только теми знаниями, которые мы получаем, может быть, не столько ими, сколько тем объединяющим органом, создающим атмосферу доверия между людьми. По сути, создаётся социум отдельной категории людей, которые хорошо знают и доверяют друг другу, и при этом совершенно другое общение между людьми возникает. И конечно, когда между людьми есть иной уровень доверия, то и многие бюрократические вещи, которые свойственны нам иногда в работе, тоже уходят, и это очень помогает работе.

Если говорить про предложения, я, конечно, разделяю идею и про лучшие практики наших регионов. Тем не менее, как человек, занимавшийся международными отношениями, считаю, что крайне важно, конечно, увеличивать или, по крайней мере, не снижать количество иностранных лекторов, которые приезжали, потому что это заставляет послушать людей ментально с другими подходами, другим опытом и применить лучшие практики, которые есть там, в том числе и в нашей жизни.

Что касается региона, Владимир Владимирович, всё решается, сегодня идёт вроде бы в плановом порядке. Есть какие–то накопленные проблемы, связанные с жилищно-коммунальным хозяйством, ветхим и аварийным жильём. Мы стараемся ускорять темпы по переселению людей и применять новые идеи в части улучшения жилищно-коммунальных вопросов.

Есть вопросы тактические, которые тем не менее носят стратегический характер, – это, конечно, наша пресловутая дорога, которая должна соединить наш округ с остальной территорией России. С 1992 года этот вопрос длится, и, конечно, определённое в обществе напряжение по этому поводу есть. Надеюсь, что мы постараемся за ближайшие два-три года этот вопрос закрыть, у нас он идёт. Надеемся, что удастся его решить. Считаю, что это для нас основополагающий вопрос, потому что всё другое экономическое развитие региона напрямую связано с решением этого вопроса. Иначе у любого инвестора, который потенциально даже готов прийти в регион, издержки, связанные с транспортом, конечно, перекрывают любую экономику.

В остальном, что касается открытых конкурсов, мы тоже в этом направлении движемся. Провели буквально неделю назад открытый конкурс на приём на работу в администрацию. Не всем понравилось. Те, кто проиграл этот конкурс, в целом усматривали в нём определённые иные правила, которые являются не совсем верными.

Тем не менее, после того как все эти подходы были абсолютно открытыми и людям были показаны возможности, для того чтобы в следующий раз подготовиться и прийти заново, на самом деле, конечно, это воспринимается лучше, чем когда у людей есть ощущение, что всё решается между собой.

По «Лидерам России». Мы тоже к этому конкурсу внимательно отнеслись. Несмотря на то что у нас живёт немного людей на территории, тем не менее у нас было три полуфиналиста. Одна девушка уже получила новое назначение, стала председателем комитета по информационной политике в администрации. Два других и так занимают у нас руководящие посты. Сейчас мы с ними ведём переговоры, есть ли у них желание каким–то образом себя проявить. В остальном, Владимир Владимирович, ситуацию контролируем, и всё в рабочем порядке.

В.Путин: Прежде всего спасибо вам большое за предложения, связанные с улучшением программы развития кадрового управленческого резерва. Мы обязательно это будем иметь в виду. Думаю, что они правильные. И касается это проведения занятий в регионах Российской Федерации, приглашения специалистов из других стран. Действительно, особенно для коллег, которые работают в регионах, близких к странам СНГ, близких тем более к тем, кто входит в наш экономический союз, чрезвычайно важно было бы и их послушать, и там побывать. Это точно совершенно надо будет сделать – первое.

Второе: вижу, что, несмотря на достаточно скромный срок пребывания в регионах, всё–таки вы довольно активно входите в курс дела, уже владеете ситуацией. Меня это очень радует, конкретные уже у вас появляются предложения. Здесь прозвучали и просьбы, по самому характеру задаваемых вопросов и просьб ясно, что вы в материале. Это не может не радовать.

Хочу пожелать вам успехов в вашей практической деятельности. Надеюсь, что эта практическая деятельность будет оценена жителями ваших регионов на выборах в сентябре этого года, на выборах руководителей тех регионов, где вы сегодня работаете в качестве исполняющих обязанности губернаторов.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kremlin.ru, 25 апреля 2018 > № 2584858 Владимир Путин


Россия. ДФО > Образование, наука > ras.ru, 25 апреля 2018 > № 2583398

«100 ДНЕЙ ДО НАЧАЛА МЕЖДУНАРОДНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР»

С 8 по 15 июля 2018 г. в городе Якутске пройдет уникальное масштабное международное мероприятие, не имеющее аналогов в мире - Международные интеллектуальные игры (МИИ-2018).

Главной особенностью является попытка конвергенции двух направлений развития талантливых и высокомотивированных детей: олимпиадной и экспериментально-исследовательской, что особенно важно в эпоху IV Индустриальной Революции, требующей высочайшего уровня взаимодействия и кооперации интеллектуальных элит во имя решения глобальных вызовов, связанных с фундаментальными изменениями роли человека в производственных отношениях и возникновения искусственного интеллекта.

МИИ-2018 будет уникальной площадкой для обмена идеями, для широкого нетворкинга-установления личных связей для будущей интеллектуальной элиты мира.

Международные интеллектуальные игры являются уникальным событием в мире, Игры это фестиваль науки, формат проведения которого подразумевает развитие роли исследовательского подхода в образовании с использованием правильной научной методики.

Международный уровень Игр требует соответствия высоким мировым стандартам во всём, что касается проведения Игр.

Практической целью является то, чтобы МИИ-2018 заняли место в календарном плане научно-образовательных событий мирового масштаба и ведущие образовательные и научные организации включали в план своих мероприятий участие в МИИ.

Языковой средой игр для школьников и экспертов будет международный язык научного общения - английский, что позволит легко воспринимать философию научного образования и критического мышления.

МИИ-2018 поддержаны ЮНЕСКО как мероприятие - проводник научного образования нацеленного на установление устойчивого развития мира и получили Патронат ЮНЕСКО.

Так же поддержаны Российской академией наук, Международным движением в поддержку научно-технического досуга молодёжи – МИЛСЕТ Интернэшнл, АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов».

Республика Саха (Якутия) плодотворно сотрудничает с Министерством образования и науки Российской Федерации по всем вопросам, касающимся МИИ-2018 с самого начала пути.

В играх примут участие более чем 1500 школьников: 500 из зарубежных стран 1000 из Российской Федерации. Принцип формирования команд на основе школ, так как каждая школа является уникальной средой, представляющей собой особое сообщество педагогов и обучающихся, где создана экосистема, способствующая развитию талантов ребенка, раскрытию его внутреннего потенциала, сохраняющего «естественного исследователя», коим ребенок является с самого рождения.

Игры включают в себя соревновательную часть: международную олимпиаду школьников «Туймаада» по математике, физике, химии и информатике (Tuymaada Olympiad), международную конференцию-конкурс научно-исследовательских работ школьников (Yakutia International Science Fair), соревнования по робототехнике «Игры роботов» (Games of Robots) и командной разработке программных приложений «IT-Хакатон» (IT-Hackathon) и 3D-моделированию (3-D Modelling Contest), и неконкурсную часть: МИЛСЕТ-ЭКСПО ВОСТОК – международная выставка научных работ школьников, которое концепции не должно быть соревновательным, международную исследовательскую школу экспериментальных проектов с открытым концом (International Research School), международная школьная конференция «Глобальные вызовы: искусственный интеллект» совмещенная с форсайтной сессией «Будущее мира», и Деловая игра «Дипломат будущего: Модель ООН».

Отбор в МИИ-2018 производится по приглашению. Приглашаются команды школ, известные в мире своими достижениями в области научного образования, чьи ученики побеждают на международных конкурсах по линии Intel-ISEF, всемирно известного конкурса, проводимого более ста лет и давшее миру десятки нобелевских лауреатов, и согласно исследованиям Организации экономического сотрудничества и развития более 40% мирового ВВП связано с деятельностью участников данного конкурса. А также школы, чьи ученики участвуют в международных предметных Олимпиадах.

Школьная команда - победитель в общем зачете получит Большой кубок Игр. Абсолютный Победитель престижного конкурса научно-исследовательских работ Международной выставки-конкурса научных работ учащихся «Якутия» получит Гран-При.

Около 45% участников соревновательной части Игр будут удостоены наградами разного достоинства.

По состоянию на 25 апреля, изъявили желание принять участие 44 зарубежные школы из 22 стран мира, 3 страны из Европы (Италия, Словения, Румыния), 2 страны из Африки (Алжир и Тунис), из Центральной Америки – Мексика, из Южной Америки 2 страны (Колумбия и Аргентина), из Азиатского континента 11 стран (Индия, Китай, Гонконг-Китай, Индия, Индонезия, Иран, Иордания, Монголия, Филиппины, Сингапур, Таиланд, Турция) и 2 страны СНГ (Казазхстан, Белорусия). А также 15 школ из субъектов Российской Федерации и 15 школ из Республики Саха (Якутия).

Во время проведения Игр в дополнение к соревновательным мероприятиям предусмотрена экскурсионная программа, включающая в себя посещение музеев, выставок и достопримечательностей Республики Саха (Якутия), а также культурная программа, где будут представлены обычаи и традиции народов Республики Саха (Якутия) и всех гостей – участниц игр. Таким образом, участники мгновенно смогут поделиться своими впечатлениями с родными, друзьями и со всем миром посредством популярных социальных сетей.

Организационным комитетом разработан план подготовки, в соответствии с которым со второй половины 2017 года проводится ряд мероприятий, направленных на отбор и формирование команд школ республики. Некоторые параллели с подготовкой спортсменов можно провести, например, проводятся учебные сборы на базе Малой академии наук, Соснового бора, выездные мероприятия с участием в престижных конференциях, выставках и конкурсах, отборочные соревнования, а также семинары, курсы и тренинги.

Россия. ДФО > Образование, наука > ras.ru, 25 апреля 2018 > № 2583398


Россия. СКФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 25 апреля 2018 > № 2583314

В Ставрополе наградили победителей Всероссийского первенства по автомногоборью среди выпускников юношеских автошкол

19 апреля в Ставрополе состоялась торжественная церемония закрытия Всероссийского первенства по автомногоборью. Организаторами соревнований выступили Министерство образования и науки Российской Федерации и Главное управление по обеспечению безопасности дорожного движения МВД России.

Участниками соревнований стали более 170 юношей и девушек в возрасте от 14 до 17 лет, обучающиеся в юношеских автошколах. В Ставрополь приехали 42 команды из 38 субъектов Росссийской Федерации.

Соревнования проходили в течение трёх дней. За это время команды показывали свои теоретические знания по правилам дорожного движения и оказанию первой помощи, а также демонстрировали навыки вождения автомобиля и выполняли комплекс из 7 фигур. В этом году добавился новый этап конкурса – замена колеса.

По итогам соревнований первое общекомандное место заняли представители Саратовской области, второе место – получила команда Челябинской области и третье – команда Москвы.

Лучшие знания правил дорожного движения и основ оказания первой помощи продемонстрировали команды Белгородской, Челябинской и Саратовской областей. Быстрее и правильней всех смогли заменить колесо представители Тюменской и Липецкой областей, а также Республики Ингушетия.

Ценные призы и дипломы победителей также были вручены участникам чемпионата в личном зачёте. Победителем стал Андрей Лукашов из Москвы, второе место занял Евгений Землянский из Челябинской области, третье место - Максим Левшин из Белгородской области.

Справочно

Всероссийское первенство по автомногоборью – лично-командное состязание для юношей и девушек от 14 до 17 лет, обучающихся в юношеских автомобильных школах.

Цели Первенства: профилактика ДТП и детского дорожно-транспортного травматизма, пропаганда деятельности юношеских автошкол, молодёжных автомобильных клубов и объединений, физической культуры и здорового образа жизни в целом, закрепление знаний ПДД, воспитание законопослушных участников дорожного движения.

Россия. СКФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 25 апреля 2018 > № 2583314


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 25 апреля 2018 > № 2583313

В регионах проанализируют функционал специалистов органов опеки и попечительства

24 апреля в Минобрнауки России состоялось заседание в режиме видеоконференции с субъектами Российской Федерации по вопросам реализации мер защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Заседание провела заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.

Открывая заседание, Т.Ю. Синюгина отметила, что защита прав и интересов детей остаётся приоритетным направлением деятельности органов исполнительной власти как на региональном, так и на федеральном уровнях. Она обратила внимание на необходимость оценить эффективность утверждённых и реализуемых в регионах планов мероприятий и программ по обеспечению семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

- Нужно создать такую систему работы в сфере защиты детей, при которой станет невозможным возникновение чрезвычайных ситуаций, влекущих к гибели несовершеннолетних подопечных, - подчеркнула Татьяна Юрьевна.

Заместитель Министра подчеркнула необходимость ответственного закрепления функций, которыми наделены специалисты органов опеки и попечительства.

- Нам необходимо очень чётко распределить и закрепить тот функционал специалистов органов опеки и попечительства, который, по сути, позволил бы им заниматься главным: выявлением детей, созданием условий для подготовки кандидатов, передачей для устройства детей в семьи и дальнейшим сопровождением этих семей, - сказала Татьяна Юрьевна.

Т.Ю. Синюгина отметила, что в части регионов «специалисты органов опеки и попечительства помимо прямых своих обязанностей, заложенных 48-м федеральным законом, занимаются массой других, не имеющих прямого отношения к выполнению их функций».

- Например, организация отдыха и оздоровления всех без исключения групп детей, проведение мероприятий с семьями, которые попали в трудную жизненную ситуацию. Можно сказать, что это имеет отношение и к вопросу выявления и профилактики социального сиротства. Безусловно, имеет отношение всё, но в разной степени отдалённости. Именно поэтому должно быть очень чёткое разведение и закрепление тех функций, которые будут реализованы специалистами органов опеки и попечительства, - заявила Татьяна Юрьевна.

Она сообщила, что по итогам селекторного совещания в субъекты Российской Федерации будут направлены письма о недопустимости наделения специалистов органов опеки и попечительства несвойственными им функциями.

На совещании отмечалось, что особое внимание также должно быть направлено на деятельность по подготовке кандидатов в приёмные родители и сопровождение приёмных семей.

- Мы понимаем всю меру ответственности, которая лежит на каждом из нас, понимаем, что за всё, что происходит с нашими детьми в семьях, спросят с нас, как мы принимали решения, почему именно этот ребенок может быть определён в эту конкретную семью, насколько семья готова потенциально справиться со всеми проблемами, которые есть у ребёнка. Сегодня у нас тот этап, когда мы должны проанализировать достигнутое, выдвинуть чёткие предложения, как дальше эффективно может и должна развиваться система органов опеки и попечительства. Мы будем с вами в тесном взаимодействии в обсуждении каждого из наших предложений, - заключила Т.Ю. Синюгина.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 25 апреля 2018 > № 2583313


Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 25 апреля 2018 > № 2583172

Товарищи учёные

вернуть аспирантуре прежний её научный статус послевузовского образования необходимо!

Когда Сталин сказал: "Мы отстали от передовых стран на 50–100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в десять лет. Либо мы сделаем это, либо нас сомнут", — то заработала государственная машина по образованию, по развитию науки. И задача "пробежать" была выполнена, Советский Союз выиграл войну, нас не смяли. Советская наука занимала во многих направлениях передовые рубежи, государство уделяло научным изысканиям и подготовке кадров большое внимание.

Ныне Россия выделяет на науку 1,1% ВВП и занимает по этому показателю 35-е место в мире. Наши "друзья и партнёры" опережают нас, тратя на науку в десятки раз больше средств. И беда не только в том, что наука финансируется плохо. Но и в том, что отлаженная система подготовки кадров разрушается. А в условиях "гибридной войны", которую ведут против нас всё те же партнёры, это похоже на спланированную диверсию.

Об этом и не только в работе доктора технических наук, профессора Григория Вокина.

О критичности положения с наукой в стране и с аспирантурой, в частности, с особой озабоченностью и даже с отчаянием сказано в открытом письме 400 академиков РАН президенту России в конце 2017 года и на форуме Российского профессорского собрания 1 февраля 2018 года. Игнорировать серьёзность и остроту ситуации и предложения научной общественности страны уже нельзя.

Государству нужна живая, прогрессивная, результативная и одухотворённая наука — как фундаментальная, так и прикладная. А не её видимость. Это может быть осуществлено, если наукой будут руководить опытные высококвалифицированные ученые, а не "менеджеры от науки" со своими бюрократическими приёмами администрирования.

В деле восстановления высокого статуса и роли науки в государстве аспирантура, по определению, должна играть далеко не последнюю роль. При этом аспирантура должна быть научной структурой, а не учебной формой получения третьего уровня высшего образования. Опираясь на более чем 15-летний опыт руководства аспирантурой, хочу охарактеризовать её деятельность изнутри и констатировать возникшие в последние годы проблемные вопросы принципиального характера после изменения статуса аспирантуры как формы послевузовского образования на третий уровень высшего образования.

Учёные степени кандидата и доктора наук были возрождены в СССР в 1934 году, и с того же времени начинается деятельность аспирантуры как формы послевузовского образования. До 2013 г. успешное обучение прошло несколько поколений аспирантов, подготовлено несколько сот тысяч кандидатов наук.

Основными задачами аспирантуры были: подбор способных молодых специалистов для обучения, создание условий для проведения интенсивной научной работы с целью получения новых научных результатов и технологий.

Для открытия аспирантуры в НИИ нужно было получить лицензию Министерства образования, для чего надо было представить небольшой объём основных данных, на основе которых можно было бы заключить, что научная организация может обеспечить подготовку кандидатов наук. К важнейшим данным относились, в частности, наличие в организации проблемной тематики, дипломированных учёных и условий для научной работы (в научной организации упомянутые условия имеются по определению). В большинстве академических и прикладных НИИ число аспирантов составляло 30-50 человек, хотя некоторые университеты имели число аспирантов в несколько сот человек.

Объём и содержание учебной программы аспирантуры определялись программой кандидатских экзаменов и паспортом специальности, которые утверждались ВАК. По идее, ВАК и должна определять — каким должны быть статус аспирантуры и формы её деятельности, поскольку она по существу определяет стандарт уровня послевузовского образования через подчиненные ей диссертационные советы.

Главным итогом обучения в аспирантуре считались: сдача спецкурсов, необходимых для подготовки диссертации, сдача кандидатских экзаменов, получение новых научных результатов, оформление и защита кандидатской диссертации. Подготовка каждого учёного — это эксклюзивный процесс. При этом главными объектами во всей деятельности аспирантуры являются аспирант и научный руководитель, ибо они обеспечивают получение научных результатов и выращивание дипломированного учёного. Совершенно очевидно, что никакое бюрократическое бумаготворчество или изменение статуса аспирантуры не решают основного вопроса, а только отвлекают и уводят в сторону, заставляют тратить время и силы впустую.

Требование защиты диссертации безусловно обязывало аспирантов напряжённо учиться и работать, при этом организация также несла ответственность за успешную учёбу каждого аспиранта.

Такой статус аспирантуры и режим её работы продолжался, по существу, до 2013 года.

В принятом Федеральном законе РФ от 29.12.2012 года № 273-ФЗ аспирантура стала третьим уровнем высшего образования (после бакалавриата и магистратуры) — без обоснования причин и целесообразности введения таких изменений.

В новой ситуации за время учёбы аспиранту надо сдать кандидатские экзамены, сдать по окончании государственный экзамен и доложить выпускную квалификационную работу (сделать презентацию некоторой научной работы).

Подготовка и защита кандидатской диссертации не стали обязательными, при этом с организации снята обязанность подготовки дипломированных ученых. Это означает, что главная задача аспирантов — получать новые научные результаты и технологии — пущена на самотёк; за выращивание дипломированных учёных уже никто не отвечает.

Получается, что аспиранты-очники получают стипендию и могут освобождаться от службы в армии, аспиранты-заочники пользуются льготами, при этом организация не несёт ответственности за подготовку дипломированных учёных. Более того, в некоторых организациях наряду с обучением на бюджетной основе имеет место и платное обучение, при этом за платные услуги организация имеет финансовую выгоду. Кое-какую выгоду получают также и научные руководители аспирантов. То есть всем выгодно, только не государству. Убытки, потери разрушительной силы несёт государство: средства тратят,ся а научный потенциал не нарабатывается, потому что в стране десятки тысяч аспирантов могут не работать напряжённо, не получать научных результатов и не отрабатывать льготы.

По окончании аспирантуры присваивается специальность "Исследователь. Преподаватель-исследователь". Это означает, что на академические и прикладные НИИ возлагается несвойственная им задача по подготовке преподавателей для высшей школы. В этих НИИ есть научные школы, но не педагогические. А научные школы и педагогические школы — это далеко не одно и то же. Педагогов должны готовить педагогические вузы и другие университеты. Академические и прикладные НИИ должны готовить научных исследователей — дипломированных исследователей, дипломированных учёных, которые необходимы для решения возлагаемых на эти НИИ задач. Из опыта мы знаем, что подавляющее число аспирантов не желает сдавать государственные экзамены и докладывать выпускную квалификационную работу, поскольку есть мнение, что учёба в такой аспирантуре ничего не даёт. Молодежь не согласна 9-10 лет учиться, чтобы иметь полное высшее образование, которое дополнительных преференций не несёт.

В связи с тем, что статус аспирантуры определён как третий уровень высшего образования, она должна проходить аккредитацию в соответствии с постановлением Правительства РФ от 18.11.2013 г. №1039 "О государственной аккредитации образовательной деятельности". Как следует из указаний по подготовке материалов для аккредитации, аспирантура рассматривается как самостоятельная структура, поскольку аспирантуру стали позиционировать как третий уровень высшего образования. По существу же, аспирантуры в академических и прикладных НИИ являются небольшими подразделениями со штатом в 2-3 сотрудника и предназначены для организации подготовки дипломированных научных кадров, а тематика исследований аспирантов лежит в рамках проблематики упомянутых НИИ. Если проанализировать огромный объём сведений об организации, которые во многом не имеют прямого отношения к основной деятельности аспирантуры, то невозможно сделать вывод об успешной подготовке дипломированных ученых. Программы, компетенции, учебные графики, различные справки и сведения составляют тысячи страниц материала. Например, только объём программ по одной специальности содержит более 200 страниц. Мало того, надо предоставить так называемые локальные документы (инструкции, положения, приказы и т. д.).

Но нужно ли готовить столько бумаг для обучения 30-50 человек, которых надо обучать, по существу, эксклюзивно, потому что аспиранты распределены по трём—пяти курсам (по годам обучения) и по двум–трём специальностям? Разве могут 2-3 человека справиться с таким объемом работы?

Все эти бюрократические бумаги отвлекают от дел и не способствуют решению главной задачи аспирантуры — подготовки дипломированных ученых и обучению аспирантов работать на научном поприще. Такой "новый" подход к роли аспирантуры логически ведёт к необходимости последующей её ликвидации в НИИ и КБ как несвойственной их задачам структуры. А после этого и диссертационные советы в НИИ и КБ не нужны будут. Тогда подготовка дипломированных учёных будет полностью перемещена в университеты, что резко снизит научный уровень работ в НИИ и КБ с вытекающими отсюда отрицательными для страны последствиями.

Судя по всему, в Минобрнауки, в недрах которого разрабатывались законодательные акты об образовании, в том числе и о статусе аспирантуры, был допущен перекос в сторону вузовских структур в ущерб интересам, задачам и функциям НИИ и КБ. Так кому и с какой целью потребовалось вводить эти "новые" подходы?

Для наглядности приведём конкретный пример. Допустим, в НИИ имеется 30-50 аспирантов, которые должны обучаться по трём–четырём специальностям. При подготовке документов на аккредитацию аспирантуры в ней должны быть в наличии учебные планы, программы, графики и т. д. из расчета 3-х лет обучения по очной форме. В среднем на каждом курсе должно обучаться примерно по 10-15 человек, при этом на одном курсе по одной специальности может обучаться, например, не более 2-4 человек. Число преподаваемых дисциплин на курсе может достигать 7-10 единиц. Если обратиться к процессу обучения, то можно заключить, что на определённом курсе по той или иной дисциплине для двух–четырёх аспирантов в соответствии с учебным планом надо читать полномасштабное количество лекций по дисциплинам плана.

Но может ли НИИ в наше трудное время найти средства для содержания 30-50 аспирантов-очников, их научных руководителей и не менее 15-20 опытных преподавателей учебных дисциплин даже при условии, что НИИ располагает соответствующей учебной базой?

Если же рассмотреть случай, когда в НИИ аспиранты являются заочниками (это наиболее типично), тогда представленные рабочие программы вообще не реализуемы, потому что нельзя исходить из того, что весь учебный процесс надо провести только в ночное время, что нереально. В итоге НИИ и КБ сами откажутся от желания иметь аспирантуру, что, можно предположить, и ожидалось при внедрении замысла в жизнь "нового" подхода к определению статуса аспирантуры. И типовые НИИ и КБ в настоящее время с большой вероятностью, не смогут по определению получить аккредитацию своих аспирантур, что приведёт к отрицательным последствиям для НИИ и КБ, а значит, и для страны в целом.

Из этой ситуации есть, по существу ,только один выход: надо вернуть аспирантурам академических и прикладных НИИ и КБ их прежний научный статус послевузовского образования как доказавший свою эффективность на практике. В этом случае наука сохранится в НИИ, КБ и на производстве, что имеет принципиальное значение для инновационного развития страны. Можно только приветствовать и поддержать предложение, высказанное академиком РАН В. Козловым, о возвращении аспирантуре прежнего статуса послевузовского образования и отмене аккредитации аспирантуры, как в академических НИИ, а также вернуть практику обязательной защиты диссертаций аспирантами. При этом предлагается разрешать принимать кандидатские экзамены комиссией НИИ у сотрудников смежных организаций без аккредитации аспирантуры.

Многолетний опыт показал, что лицензии вполне достаточно для подготовки в НИИ (да и в университетах) научных кадров, потому что дипломированные учёные выращиваются не с помощью бюрократических бумаг, а силами научных руководителей при напряжённой работе аспирантов. Тандем (аспирант и научный руководитель) был и остаётся главным звеном в деятельности аспирантуры. Надуманная мелкая и тривиальная регламентация деятельности аспирантуры только вредит выполнению основной задачи — подготовки дипломированных учёных высокой квалификации.

Предложение В. Козлова поддержала министр образования и науки России О. Васильева. В связи с этим предстоит большая работа по корректировке соответствующего законодательства, чтобы исправить ошибки прежнего руководства Минобрнауки.

А третий уровень высшего образования можно в случае обоснованной необходимости реализовать на базе специально сформированных в ведущих университетах страны двухгодичных исследовательских факультетов, выпускникам которых будет присваиваться квалификация "Исследователь. Преподаватель-исследователь". Аспирантура же при этом будет работать в прежнем режиме как форма послевузовского образования и готовить дипломированных учёных — кандидатов наук; а поступающими в аспирантуру могут быть магистры, специалисты и выпускники исследовательских факультетов. Так можно разрешить возникший острый вопрос, сохранив при этом крайне нужную и важную возможность выращивать в НИИ и конструкторских бюро промышленности и РАН дипломированных учёных из числа способных молодых работников, которые будут востребованы в своих организациях, адаптированы к их проблематике и смогут эффективно работать в них по своей специальности. Подготовленные именно таким образом молодые учёные могут быть способны во многом обеспечивать инновационное развитие страны в своих направлениях деятельности.

Письма в Редакцию

Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 25 апреля 2018 > № 2583172


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 25 апреля 2018 > № 2582336

Традиция, смысл, креатив? О современном образовании в РФ

Документ

Дмитрий Ивинский, Леонид Кацис, Вадим Полонский, Игорь Шайтанов, Павел Шкаренков, Надежда Гурович, 25 апреля 2018, 21:48 — REGNUM

2018 год запомнится всем, кого волнуют проблемы российского образования и науки, неожиданно острыми спорами не о десятках образовательных стандартов, решения о введении которых постоянно вывешиваются на сайте Минобрнауки, а странной дискуссией только о ФГОС по литературе.

Нам представляется, что дискуссия такого рода принципиально бесплодна. Трудно представить себе результат спора между примерно 1000 учителей, подписавших письмо одного из профессиональных объединений «Гильдия словесников», выступивших резко против стандарта, и 15 000 родителей, поддержавших Минобрнауки.

Недаром в итоге обсуждение отложено по решению вице-премьера О.Ю. Голодец до июня, т. е. до начала работы нового правительства, которое мы узнаем после майской инаугурации.

Нам представляется, что необходимо обсуждать не столько конкретный документ, сколько всю образовательно-научную повестку, связанную с гуманитаристикой в целом.

1

В настоящее время в РФ существует немалое разнообразие видов и типов школьного образования, которые объединяются на территории страны только ЕГЭ.

Это и обычные средние школы, и школы IB (International Baccalaureate), религиозные средние учебные заведения, частные школы и гимназии, основанные на разнообразных методиках от «финских» до «вальдорфских», не говоря уже о национальных школах во многих районах РФ.

Эти школы имеют принципиально разные цели. Если средняя школа готовит учеников для работы и продолжения учебы в РФ, то IB (International Baccalaureate) напрямую готовит школьников для поступления в иностранные вузы. Выпускники IB могут, в соответствии с их желаниями, не получать российский аттестат и не сдавать ЕГЭ.

Именно это разнообразие и требует создания стандартов, позволяющих реализовать идею равенства граждан в рамках Закона об образовании РФ.

Очевидным образом, базой такого стандартизованного образования являются русский язык и русская литература на базе российской истории. Разумеется, все эти дисциплины должны быть вписаны в европейский и мировой историко-литературный контекст.

Стандарт по литературе содержит минимальный объем текстов, которые должен знать школьник, получающий российский аттестат и тем самым подтверждающий свою способность взаимодействовать с культурным каноном России.

Вопрос о свободе учителя в выборе преподавательской позиции либо в выборе дополнительных авторов и сочинений и, при необходимости, частичной замены изучаемых произведений, включенных в программу, здесь решается в рамках 30% учебного времени, предоставленного учителю для такой работы, что существенно превышает аналогичные показатели в европейских странах и США.

Исключительно важной особенностью новых стандартов становится увеличение количества уроков литературы в старших классах с 2 до 3 в неделю, что позволяет учителю в рамках педагогической ставки работать с двумя, а не с тремя классами.

И обсуждению подлежит как раз материал и идеи, которыми учитель должен заполнять как эти 30%, так и «стабильные» 70: существующая «методическая литература» в значительной своей части неадекватна предмету изучения. Нужна внятная, компетентная и прозрачная экспертиза всей этой продукции.

Остаются и другие серьезные проблемы.

Прежде всего, это невыполнимое количество часов, которые должен давать учитель на полную ставку, соответствующую указам Президента РФ. Стремясь выполнить эти указы, директора школ по указанию соответствующих руководящих органов не имеют права брать учителей на части ставки или вне штата.

Учитывая, что 80 и более процентов учителей — женщины, не многие из них, имея детей, смогут качественно выполнять нагрузку, в реальности часто предполагающую работу с четырьмя, а то и с пятью классами, в диапазоне от пятого по одиннадцатый.

Отсюда отток учителей из школ. Одновременно оказалась нарушена система связей школ и университетов. На протяжении многих лет преподавание в школах вели ученые и специалисты, которым никогда не была нужна целая ставка, но именно они обеспечивали преподавание в спецшколах и гимназиях на повышенном уровне, оставаясь сотрудниками университетов и академических учреждений. Теперь такой возможности школа не имеет.

Бурное развитие частного репетиторства в сегодняшней России явилось ответом на кризис современной школы, независимо ни от компьютеризации, ни от часто сомнительного «креатива» в преподавании и обучении.

Настоящей бедой, уничтожившей лучшие школы, по крайней мере, г. Москвы стало укрупнение школ. Теперь директор такой школы руководит 3−5 школами и 10−12 детскими садами, образующими «митрополичий» образовательный округ. Понятно, что своей лидирующей школой, которая и должна была «поднимать» остальные, такой директор управлять уже не может, а его лучшие учителя вынуждены для выполнения ставки работать на нескольких территориях в школах очень разного уровня.

Ответом явился отток учителей, по крайней мере в Москве, в новообразованные частные школы. И это тоже симптом тревожной ситуации.

Новая проблема возникла в связи с появлением Московской электронной школы. Теперь учителя, с одной стороны, получают надбавку к зарплате за использование ее медиа ресурсов, а с другой, вынуждены использовать чужой электронный контент на своих уроках во вполне контролируемом системой объеме. В настоящее время идет работа уже над Российской электронной школой.

В этой работе принимают участие наиболее жесткие критики нового ФГОС по литературе, часть из которых являются и авторами соответствующих учебных комплексов. Вероятно, подобная деятельность не противоречит их представлениям о творческой свободе учителя.

Сегодня уже звучат предложения о применении подобной системы и в вузах.

А ведь любой современный учитель всегда сможет подготовить себе любой интерактивный контент, соответствующий его взглядам, программе, учебнику и уровню учеников. Если только это действительно учитель, а не служебное приложение к обязательным «электронным ресурсам».

В условиях же нормативной «Электронной школы» ни о какой свободе учителя речь идти не может, не говоря уже о психологических проблемах систематического использования технических средств обучения такого рода на уроках.

Разумнее и эффективнее было бы создание интерактивных курсов лекций для учителей, которые могли бы использовать полученные приемы и идеи в своей повседневной живой работе с учениками. В соответствии с собственным пониманием потребностей и возможностей своих учеников.

Часто можно слышать, что сегодняшний школьник «сидит» сразу в нескольких социальных сетях и владеет компьютером как велосипедом. Поэтому и надо школе соответствовать этому тренду. На наш взгляд, все должно быть наоборот: школа — это то место, где ученик из виртуальной реальности возвращается при помощи учителя в реальность жизни.

Не продолжая список проблем (а он далеко не исчерпан), скажем, что в области преподавания литературы все «меры» последних лет приводят к одному и тому же результату: к отрыву ученика от текста произведения и принижению роли учителя, и идейной, и социальной.

2.

Особая проблема — ЕГЭ. Его состав понятным образом привязан к существующим стандартам. Однако чисто табличная оценка работы опять же ведет только к схематизации образования в старших классах и натаскиванию на результат в двух-трех дисциплинах.

Следует вернуться к идее большого выпускного сочинения, которое заставит ученика научиться читать и писать длинные тексты, а не приводить обучение чтению и письму в школе в соответствие схематизму и длине текстов «Твиттера». Представьте себе дореволюционную классическую гимназию, преподаватели которой избрали бы в качестве образца письменной речи слог телеграмм. Даже чеховскому Беликову это не могло прийти в голову. Не говорим уже о стиле авангардной поэзии и прозы, которому в какой-то мере соответствуют некоторые нынешние интернет-ресурсы, в т.ч. названный, но который никто не пытался свести к такого рода прямолинейному примитиву.

Порочной представляется идея единого ЕГЭ на территории всей страны как единственного способа поступления в высшие учебные заведения.

Исторически сложилось так, что десятилетия тому назад наиболее сильные кадры были перемещены в две столицы.

Всем известно, что количество сдающих ЕГЭ и, соответственно, их проверяющих экспертов, различается на полтора-два порядка в небольших субъектах федерации и в Москве.

Это исключает независимую рассылку работ из одного региона в другой.

Более того, в ряде регионов знание русского языка и преподавания русской литературы и истории настолько разнится, что такой процесс принципиально лишается смысла.

Таким образом, ЕГЭ в реальности не выполняет свою задачу равной и независимой оценки уровня знаний выпускников на территории всей России.

Оставляем в стороне проблемы статуса, оплаты и форм работы экспертов ЕГЭ, которая сегодня является едва ли не добровольно-принудительной.

Сама по себе школьная оценка знаний учащегося тоже оказывается очень разной в разных регионах, а в вузы выпускники поступают по результатам ЕГЭ. К тому же и школьная «5» в системе ЕГЭ находится около 70 баллов из 100 возможных. Тем самым признается невозможность обеспечения максимальной оценки без специальной подготовки вне школы. Отсюда возникают дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ и, неизбежно, массовое репетиторство, в котором не было бы большой беды, если бы оно, в свою очередь, не было бы откровенно разнокачественным. Только школа, находящаяся под контролем государства и общества, может обеспечить минимально необходимый уровень преподавания, и, если она с этим не справляется, нужно менять образовательную политику.

На сегодняшний день качество подготовки поступающих оказывается принципиально разным, что приводит к большому отсеву на первых курсах обучения в вузах.

Олимпиады проблемы не решают: неслучайно «главные» университеты страны вводят свои внутренние экзамены.

Все это говорит о том, что придется вернуться к принципиальному разделению выпускных и вступительных испытаний, в какой бы форме они ни проводились. В таком случае ЕГЭ окажется формой допуска к вступительным зкзаменам в вузы, но не будет решать судьбу человека. Все, что уже сейчас целенаправленно и последовательно «работает» на социал-дарвинистскую парадигму, мы считаем абсолютно неприемлемым.

Внутренние экзамены в вузах при такой системе должны быть максимально прозрачны, что вполне возможно в наш креативный и электронный век. Вуз должен заранее объявлять принципы проверки, утверждаемые в Минобрнауке, что позволит реально сертифицировать способности и возможности будущих студентов из любых регионов России. Результаты работы членов комиссии должны учитываться в эффективном контракте. Во всех случаях после проведения экзаменов необходима публикация как экзаменационных заданий, так и ответов на них.

3.

Необходима «традиционная средняя школа».

Если интерактивными играми, компьютерным обучением и психологическими тренингами заменяется обычная, но традиционно трудная учеба, минимально необходимый в современных условиях уровень интеллектуального развития личности гарантированно недостижим.

Традиционность такой школы предусматривает ведущую роль учителя в учебном процессе, воспитании и оценке знаний учащегося.

Главным результатом учебного процесса в такой школе должно стать формирование способности получать серьезные знания в условиях новейшей информационной среды, которая является лишь средством, но не целью образования и, тем более, последующей научной деятельности.

Особое место в такой школе должны занять гуманитарные дисциплины: только они формируют творческую личность, способную критически анализировать информационные потоки разных типов, а значит становиться подлинным профессионалами, чем бы они ни занимались. При этом изучение истории и литературы должно быть синхронизировано и взаимообусловлено: в противном случае мы получим только «единое пространство» постмодернистских игр и в их наиболее примитивном и разрушительном варианте.

Но выпускные государственные экзамены в такой школе должны сдавать по всем дисциплинам, которые в ней изучаются (за вычетом, естественно, факультативного «домоводства» и т.п.). Только в этом случае можно будет говорить о средней школе как источнике разносторонних знаний, позволяющем ученикам сделать осознанный выбор профессиональной сферы деятельности.

В этой ситуации возможно введение многоуровневой системы экзаменов в зависимости от выбора области интересов учащихся, при этом все предметы школьной программы обретают смысл своего существования, особенно в старших классах, а школьное образование возвращает себе целостность и всеобщность.

Экономисты, не знающие историю, физики, не читавшие даже базовую классику, политики, не способные даже на элементарные подсчеты, никому не нужны.

4.

Особую проблему представляет соответствие структуры среднего и высшего образования. Необходимо рассмотреть вопрос о типах высшего образования, допускающих и не допускающих и поступление только с ЕГЭ, и использование т.н. Болонской системы.

Эта система англо-романской структуры высшей школы не соответствует традиционной российской, наиболее близкой к немецкой, с ее двухступенчатой системой аттестации: доктор и доктор хабилитат.

В сегодняшних условиях, когда эта система тотально внедрена в ЕС и России, выходом является разрешение серьезным вузам выдавать дипломы магистров после 6-летнего традиционного специалитета.

Основная проблема здесь в том, что российское и советское школьное образования существенно отличалось и отличается от западного. Российским школьникам даже сегодня не требуется четырехлетний пропедевтический курс базовых дисциплин с последующей специализацией. Здесь высшая школа только теряет будущих специалистов.

Кроме того, социальная структура РФ не предусматривает возможность неспешного образования «вечных студентов» за счет родителей до 30 и более лет. А потому 4-летний перерыв между напряженной старшей школой и, пусть даже и подготовкой к ЕГЭ, и профессиональным образованием в РФ не требуется. Нет смысла превращать традиционную систему российского образования в глобальные «школы подготовки к жизни» или глобальные IB (International Baccalaureate) только для того, чтобы наши дипломы, якобы, «автоматически признавались на Западе».

Опыт упомянутого IB (International Baccalaureate), вообще не предусматривающего обучение в России, показал, что наших выпускников чаще всего ждут лишь в третьестепенных университетах, которые, ради своего выживания, готовы принимать на платное обучение кого угодно. А ведь выпускники IB (International Baccalaureate) далеко не всегда достойны именно этого.

Необходимо решить проблему ранжирования российских вузов по отношению к критерию «преподаватель/студент», существенного ограничив его значение. Разумеется, есть вузы, преподающие традиционные и вполне контролируемые этим показателем предметы. Однако древние языки и древняя история, культуры, религии и языки стран Востока, комплексные политологические специальности, и мн. мн. другое требуют абсолютно невозможного для типовой схемы соотношения «преподаватель/студент». Нужно дать право ведущим университетам страны запрашивать разрешение на получение права преподавания таких дисциплин у Минобрнауки, не рискуя, по примеру Российского государственного гуманитарного университета, оказаться «неэффективными», наряду с театральными, художественными, архитектурными и т.д. вузами. Этот казус до сих пор не забыт в вузовском сообществе.

В заключение вновь вернемся к спорам о ФГОСах по литературе, которые и породили всю дискуссию. «Гильдия Словесников» на правительственном уровне решает свои проблемы. Но проблемы эти касаются тех школьников, которые уже ориентированы гуманитарно, и тех учителей, которые признают за «Гильдией» то значение, которое она себе приписывает. А ФГОСы принимаются для всех без исключения.

И надо еще задуматься, что дает российской науке и образованию, например, идея Всероссийской олимпиады школьников по литературе, когда почти академические и явно внешкольные требования творческого задания оцениваются вровень с разного рода креативными играми. Неужели не понятно, что история и филология — это одно, а «креативные умения» — совершенно другое?

Сегодня креативная логика привела уже к появлению за океаном т.н. «дальнего чтения», когда тексты прошлых веков принципиально не читаются, а оцениваются по формальным параметрам, создается «контекст» нескольких писателей-классиков, и данный вид деятельности победоносно противопоставляется «медленному чтению». Мы хотим, чтобы будущие филологи, сдающие сегодня ЕГЭ, стали бы для начала профессиональными читателями, а не «креативными» социологами-статистиками. Последнее само по себе не плохо, но это другая профессия.

Итак, вперед к тексту, вслед за учителем.

Ивинский Дмитрий Павлович, д.филол.н., профессор МГУ

Кацис Леонид Фридович, д.филол.н., профессор РГГУ

Полонский Вадим Владимирович, д.филол.н., профессор РАН, директор Института мировой литературы им. А.М. Горького РАН

Шайтанов Игорь Олегович, д.филол.н., профессор РГГУ, главный редактор журнала «Вопросы литературы»

Шкаренков Павел Петрович, д.ист.н., профессор, проректор по непрерывному образованию, директор Института филологии и истории РГГУ

Гурович Надежда Михайловна, к.филол.н., учитель Школы №45 г. Москва

Дмитрий Ивинский, Леонид Кацис, Вадим Полонский, Игорь Шайтанов, Павел Шкаренков, Надежда Гурович

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 25 апреля 2018 > № 2582336


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 25 апреля 2018 > № 2582328

Российский университет транспорта – вуз нового типа

Представляем вашему вниманию статью ректора Российского университета транспорта (МИИТ), президента Ассоциации вузов транспорта, доктор технических наук, профессора Бориса Лёвина

 Российский университет транспорта создан по поручению президента России Владимира Путина. Глава государства поддержал усилия и инициативы Минтранса России. Отрасль и экономика страны получили университет нового типа — научно-образовательный центр общетранспортного профиля, головной вуз в кадровом обеспечении и научном сопровождении Транспортной стратегии России.

Необходимо вспомнить и исторический аспект — поручение главы государства вновь наделило вуз функциями, которые он имел с момента своего создания в 1896 году, связанные с подготовкой инженеров и научных специалистов для различных видов транспорта.

Минтранс России — как наш учредитель — ставит серьёзные задачи: университет должен войти в когорту мировых лидеров среди технических и технологический вузов, стать международным передовым центром научных инноваций.

Вуз будет идти в будущее в соответствии с утвержденными министром транспорта Российской Федерации Максимом Соколовым приоритетами развития Российского университета транспорта (МИИТ).

Учитывая, что траектория движения РУТ (МИИТ), как ведущего транспортного образовательного и научно-исследовательского центра, предопределяет решение комплекса взаимосвязанных системных задач, включая интернационализацию, проектную деятельность, повышение международного престижа и т.д., вектор развития вуза направлен на реализацию трех основных принципов: лучшее образование для лучших студентов; лидерство в отраслевых исследованиях и разработках; продуктивное взаимодействие с работодателями и государством.

Коротко резюмируя суть этих принципов, РУТ (МИИТ) должен готовить высококвалифицированных специалистов мирового уровня в соответствии с тенденциями развития и потребностями отрасли и государства, уверенно двигать вперёд транспортную науку, внедряя результаты разработок в образовательный процесс.

Общая задача всех миитовцев — превратить вуз в движитель интеллектуального и инновационного развития, генератор новых знаний для транспорта и отечественного образования.

РУТ (МИИТ) должен развиваться как исследовательский университет, системный интегратор и общероссийский методологический центр транспортной науки и образования.

Разумеется, для достижения перечисленных задач требуется значительная модернизация инфраструктуры вуза, развитие материально-технической базы.

У РУТ (МИИТ) — достаточно высокий собственный потенциал, но высокая «планка», поставленная отраслью и государством, требует федеральной поддержки и содействия бизнеса.

В этом плане мы смотрим в будущее с достаточным оптимизмом. Минтранс выразил намерение преобразовывать вуз в соответствии с самыми современными мировыми стандартами. Свидетельством этому — планы учредителя по созданию на базе университета многофункционального научно-образовательного технологического кластера «Образцово», озвученные в докладе министра транспорта РФ Максима Соколова на итоговой коллегии Минтранса России, 28 марта 2018 года.

Борис Лёвин, ректор Российского университета транспорта (МИИТ), президент Ассоциации вузов транспорта, доктор технических наук, профессор

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 25 апреля 2018 > № 2582328


Россия > Образование, наука > ria.ru, 25 апреля 2018 > № 2582155

Российский фонд "Выход" совместно с Минобрнауки РФ в среду объявил о запуске образовательного проекта для студентов, аспирантов и педагогов, посвященного изучению расстройств аутистического спектра, рассказала на встрече в Минобрнауки глава фонда Авдотья Смирнова.

Презентация приурочена к месяцу информирования об аутизме.

Как пояснила Смирнова, основой проекта стал онлайн-курс для вузов, существующий также в виде учебника. Он был создан на базе СпбГУ и будет размещен на платформах Coursera, openedu.ru. С курсом связаны два сервиса: онлайн-энциклопедия и архив современных научных публикаций с рефератами статей на русском языке.

Первый сервис представляет собой сборник всех понятий и имен, которые звучат сегодня при описании расстройства аутистического спектра. Второй сервис дает доступ к научным работам об аутизме. Смирнова подчеркнула, что коррекция аутизма в первую очередь должна происходить в педагогической сфере. Однако проект будет полезен не только для студентов, научных сотрудников, педагогов, но и для родителей.

Как отметила в свою очередь заместитель министра образования и науки РФ Татьяна Синюгина, это знаковое событие в системе образования.

"Конечно, мы понимаем, что сделали лишь первые, пробные шаги на этом пути. Так, в 2016 году мы открыли наш федеральный государственный Центр по периодическому сопровождению и работе с детьми-аутистами. Сегодня в 34 регионах РФ созданы подобные центры. Это уже в структуре оказания профессиональной помощи нашим детям и семьям", — сказала она.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 25 апреля 2018 > № 2582155


Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > kt.kz, 25 апреля 2018 > № 2582128

Депутаты мажилиса парламента сегодня на пленарном заседании одобрили проект закона РК "О ратификации Соглашения о займе (Проект модернизации среднего образования) между Республикой Казахстан и Международным Банком Реконструкции и Развития", передает Kazakhstan Today.

"Общая сумма затрат по проекту составит $75 млн, в том числе заем МБРР в размере $67 млн, софинансирование займа из республиканского бюджета в размере $8 млн. Заем предоставляется Республике Казахстан со сроком погашения - 17 лет, включая 5 с половиной лет льготного периода", - сообщил в ходе заседании министр образования и науки Ерлан Сагадиев.

Он отметил, что целью Соглашения является повышение качества системы среднего образования, поддержка модернизации, а также увеличение доступа и равенства в образовании.

По словам министра, в рамках соглашения будет внедрен комплекс инициатив. В частности, предполагается пересмотр системы оценивания с помощью формирования новых стандартов тестирования ЕНТ и ВОУД и обновления базы тестовых заданий с элементами мультимедиа в рамках обновленного содержания образования.

"Уделяется отдельное внимание модернизации педагогического образования. Будут разработаны новые образовательные программы по педагогическим специальностям и новая модель подготовки будущих учителей. Помимо этого, выделяется значительное финансирование на усиление материально- технической базы педагогических вузов интерактивным оборудованием", - проинформировал Сагадиев.

В целях улучшения успеваемости учащихся сельских и малокомплектных школ порядка 67% суммы финансирования проекта направлено на обеспечение 5400 сельских школ интерактивным оборудованием. Планируется поставка 32,5 тыс. комплектов оборудования, 60% кабинетов сельских школ будут оснащены компьютерами, проекторами и экранами.

"Это позволит улучшить доступ к новым цифровым образовательным ресурсам (к видеолекциям и интерактивным урокам), облегчит заполнение электронных журналов и дневников", - сказал министр.

Кроме того, соглашение предусматривает поддержку инклюзивного образования.

"Необходимость в разработке новых учебных программ по профессионально-трудовой подготовке детей с особыми образовательными потребностями обусловлена принципиальными изменениями в подходах к обучению и воспитанию в связи с реализацией инклюзивного образования в Республике Казахстан. Также будут созданы и оснащены на базе общеобразовательных школ девять ресурсных центров. Запланировано повышение квалификации дефектологов, специалистов психолого-медико- педагогических консультаций и кабинетов коррекции. Будут приобретены 7,5 тыс. учебников для детей с нарушениями зрения и интеллекта", - проинформировал глава МОН.

По словам Сагадиева, главными бенефициарами проекта станут более 3 млн школьников, в том числе дети с особыми образовательными потребностями, 200 тыс. учителей и директоров сельских школ, а также студенты педагогических вузов страны.

Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > kt.kz, 25 апреля 2018 > № 2582128


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 25 апреля 2018 > № 2582120

Сегодня на отчетной встрече министра образования и науки Казахстана Ерлана Сагадиева с населением был затронут вопрос стоимости обучения в высших учебных заведениях, передает корреспондент агентства.

"Что касается стоимости обучения, полстраны считает, что стоимость высшего образования слишком высокая, полстраны считает, что слишком низкая. Поэтому, с нашей точки зрения, дать возможность вузам самим определять, какова будет стоимость - это шаг абсолютно правильный. Лимиты, естественно, будут установлены, но они устанавливаются косвенным способом: количеством площадей на одного студента, количеством затрат на учебники на одного студента, количеством педагогов на одного студента, квалификационными требованиями. У нас есть требования к каждому вузу, при выполнении которых, естественно, ниже какой-то суммы опускаться экономически не получится", - сказал Сагадиев.

По его мнению, этот шаг позволит провести естественный отбор вузов и учебные заведения с некачественным обучением либо постараются специализироваться, либо будут закрываться.

"Естественно, они будут закрываться, поскольку они не наберут того количества студентов, которое нужно для экономического сопровождения своей деятельности. Максимумов нет. Они и сейчас не прописаны, потому что у нас есть сейчас университеты с достаточными серьезными ценами на обучение", - пояснил министр.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 25 апреля 2018 > № 2582120


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter