Всего новостей: 2401844, выбрано 16791 за 0.245 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Китай > Образование, наука > Russian.News.Cn, 24 января 2018 > № 2470149

Волшебная история из китайского романа "Путешествие на Запад" о превращении волосков в совершенно одинаковых обезьян сбывается на наших глазах. Детенышам макаки Чжунчжун и Хуахуа, появившимся на свет в Китае путем клонирования, уже почти 2 месяца!

Сегодня их история появилась на страницах авторитетного международного научного журнала Cell. Это означает, что китайские ученые успешно решили технически сложную задачу клонирования приматов. Данный прорыв в мировой биологии стал возможен благодаря пятилетней работе научной группы Сунь Цяна из Исследовательского центра нейробиологии при Академии наук Китая.

Новая технология в будущем позволит исследователям в течение года выводить множество обезьян, идентичных с точки зрения генетического кода и генетической среды.

Китай > Образование, наука > Russian.News.Cn, 24 января 2018 > № 2470149


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 24 января 2018 > № 2469941

Состоится ли контакт РАН с прикладной наукой, которой нет?

Российская Академия наук должна выглядеть достойно к своему 300-летнему юбилею в феврале 2024 года. Такова позиция президента России Владимира Путина, озвученная им на встрече 22 января 2018 года с главой РАН Александром Сергеевым

 Основания и возможности для этого есть. По словам академика Сергеева, финансирование существенно увеличено: более 900 млрд рублей выделено на науку в 2017 году.

«Что волнует президента? — отвечая на вопрос ИА REGNUM, подчеркнул глава РАН, — Академия наук всегда, и в советское время в том числе, играла большую роль по организации и выполнении крупных проектов. И престиж академии был связан именно с крупными проектами. Сейчас вообще крупных проектов стало меньше. Но мы, видимо, будем выходить на растущую траекторию. И этот рост будет в соответствии с тем, насколько мы сумеем научно-технологические достижения ставить на службу обществу. Все понимают, что этот рост идет за счет новых технологий, и поэтому, когда мы говорим, что должна представлять из себя РАН через несколько лет, есть понимание того, что она должна существенно вложиться в то, чтобы инициировать и участвовать в таких проектах. Только так мы можем вернуть блеск Академии наук. Без этого ничего не получится».

Пока еще не ясно, как будут реализовываться эти крупные проекты. Речь, по словам академика Сергеева, может идти о разных формах: через координацию Стратегии научно-технологического развития, через новую программу фундаментальных исследований, которую Академия наук разрабатывает, через участие в установлении научно-технического задела в оборонке и т. д.

«Есть такое хорошее английское слово visibility — «заметность». Наука должна быть видна», — отметил президент РАН.

А пока науке не хватает подчас даже самого простого и, как выразился академик, «приземленного». Он обратил внимание на запущенность зданий, даже фасада Президиума РАН:

«Статуи, замотанные стоят, облупленные ворота, на потолке разные пятна. Мы должны понимать, что есть и простые вопросы, которые надо решать: и внешний вид должен быть соответствующий».

Второй вопрос ИА REGNUM на пресс-конференции главы РАН по итогам встречи с президентом России касался проблемы финансирования поисковых исследований. Между фундаментальной наукой и прикладной лежит, как отметил академик Сергеев, «долина смерти». Это как раз те самые поисковые исследования, которые не финансирует ни государство, ни бизнес. Как пройти через эту «долину смерти» в науке? Этой теме на встрече с главой РАН также уделил внимание Владимир Путин.

Основная идея — заинтересовать бизнес. Государство готово вкладываться в поисковые исследования, но важно привлечь корпорации. Пока они охотно подхватывают то, что уже дало какие-то результаты. И делают это за счет программ инновационного развития.

«Через эти программы можно было бы обозначить условия, что часть средств вместе со средствами государства должна идти на поисковые исследования, — заявил ИА REGNUM глава РАН, — Конечно, компании заинтересованы в том, чтобы уже продемонстрированные результаты подхватить и внедрить. Чтобы привлечь их интерес к предыдущей фазе, нужно сформулировать, почему это может быть интересно. Есть предложение, что если есть риск, то государство берет на себя траты, если не получилось. Но это точно должна быть складчина».

Другой вариант, чтобы заинтересовать бизнес — льготное налогообложение. Так поступают во многих странах, если компании занимаются, скажем, благотворительностью. Применительно к России можно было бы ввести аналогичные льготы для тех, кто вкладывается в поисковые исследования.

«Президент совершенно точно понимает и готов поддерживать идеи, каким образом привлечь средства промышленности в эту область», — заключил академик Сергеев и добавил, что «эти вопросы будут обсуждаться в плане тех поручений, которые он (Владимир Путин) даст».

 Елена Ковачич

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 24 января 2018 > № 2469941


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 24 января 2018 > № 2469405

Вполне можно рассчитывать на научно-технические инновационные перспективы Китая

За прошедший 2017 год научно-технические исследования Китая на мировой арене поочередно демонстрировали свои успехи: спутник «Хуэйянь» летает по космосу, крупный пассажирский самолет С919 взлетел в небо, успешно разработан квантовый компьютер, получен урожай с экспериментально выращенного риса в морской воде, первый авианосец национального производства был запушен в воду для испытаний, летательный аппарат «Крылья океана» выполнил на большой глубине зондирование океана, успешно был впервые добыт горючий лед, четвертая очередь автоматического причала официально запушена в Яньшане, главная часть моста Сянган-Чжухай-Аомэнь полностью открылась, поезда «Возрождение» запущены по обширной территории Китая...» «Мир вновь оценил огромный творческий потенциал китайского народа».

Увеличение количества заявок на патенты и прорыв по значимым научно-исследовательским проектам, и их роль не ограничивается научно-техническим уровнем, они становятся огромным стимулом для социально-экономического развития. В будущем Китай готов непрерывно повышать инновационный и научно-исследовательский потенциал, что сделает страну важным двигателем продвижения экономического роста.

В докладе на 19-м съезде КПК было четко отмечено, в 2035 году экономическая мощь и научнотехническая мощь Китая будут значительно увеличены, Китай будет включен в число инновационных стран. 30 мая 2016 года на Всекитайской научно-технической инновационной конференции, Конференции членов двух академий, Всекитйаском 9-м съезде представителей Ассоциации научных деятелей Си Цзиньпин поставил цель к 2049 году сделать Китай мировой научно-технической державой.

По сообщениям российской газеты «Точка зрения», уровень высшего образования в Китае очень хороший, по количеству и профессиональному качеству экспертов и ученых Китай не уступает никакой другой научно-технической державе, а благоприятная тенденция развития китайской экономики делает возможным предоставление необходимой финансовой поддержки научных исследований. Все это позволяет утверждать, что цель Китая стать научно-технической державой достижима.

На самом деле, прогресс Китая по пути научно-технической инновации не только продвигает экономический рост Китая, но и стимулирует глобальное экономическое развитие. В заключение взгляд американской газеты «Уолл-стрит джорнел»: «Амбициозные действия Китая означают, что в ходе стремления к техническим прорывам в мировом плане появляется новый конкурент, который развивает инновационные способности, и такая инновация, скорее всего, в конце концов, заставит мировую экономику встать на путь более динамичного развития».

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 24 января 2018 > № 2469405


Россия. Израиль > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 24 января 2018 > № 2469265

"Яндекс" займется обучением израильских студентов

Анна Щербакова

Осенью российская интернет-компания "Яндекс" откроет филиал Школы анализа данных (ШАД) в Израиле. Компания договорилась о сотрудничестве с Тель-Авивским университетом (ТАУ). Впервые образовательные программы "Яндекса" по машинному обучению и анализу данных станут доступны за пределами России и стран СНГ.

Как сообщили корреспонденту ComNews в пресс-службе компании "Яндекс", поступить в образовательное учреждение можно, пройдя конкурсный отбор. Абитуриенты должны будут заполнить анкету и пройти онлайн-тест. Кандидаты, успешно преодолевшие этот этап, приглашаются на собеседование.

Потенциальные слушатели должны легко уметь программировать, знать базовую математику, ориентироваться в мире ИТ. Обучение в ШАД прежде всего ориентировано на студентов, аспирантов, молодых специалистов, желающих получить дополнительное образование в области компьютерных наук. Программа курса рассчитана на один год.

"Наша цель состоит не только в том, чтобы подготовить для международного сообщества специалистов по машинному обучению. "Яндекс" хочет быть на передовом крае разработок в области искусственного интеллекта и формировать его будущее. И нам очень приятно, что мы будем работать вместе с коллегами из Тель-Авивского университета, одного из крупнейших научных и учебных центров Израиля", - отметил генеральный директор группы компаний "Яндекса" Аркадий Волож.

Президент Тель-Авивского университета Йосеф Клафтер отмечает, что совместная образовательная программа поможет развитию ИТ-сферы и национальных экономик, как России, так и Израиля.

Как отметили в "Яндексе", новый филиал ШАД в Израиле будет тесно работать с факультетом компьютерных наук в ТАУ, в котором в последнее время уделяют особое внимание специализации по машинному обучению и расширяют количество курсов по этой теме. Поддержка российской компании позволит факультету приглашать экспертов и лекторов со всего мира, проводить мастер-классы, назначать стипендии студентам и аспирантам. В пресс-службе "Яндекса" уточнили, что условия предоставления стипендии пока не раскрывают.

Представитель пресс-службы компании отметил, что сейчас идет обсуждение учебной программы. Она будет адаптирована под актуальные потребности в дополнительном образовании. "Мы предполагаем, что у студентов в Израиле больше бизнес-практики, но в то же время они в большей степени заинтересованы в математической подготовке", - отметил он. Об условиях обучения в израильском филиале ШАД компания сообщит позднее.

От комментариев о размерах инвестиций в проект в компании воздержались. "Инвестиции не разглашаем", - сказали в пресс-службе "Яндекса".

Школа анализа данных появилась в Москве в 2007 г. За 10 лет существования ШАД подготовила множество различных ИТ-специалистов - разработчиков, аналитиков и исследователей. Филиалы ШАД открыты в Петербурге, Екатеринбурге, Новосибирске, Нижнем Новгороде и Минске. "Среди преподавателей ШАД - не только преподаватели вузов и авторитетные ученые, но и опытные специалисты-практики из "Яндекса". На сегодняшний момент у ШАД уже 615 выпускников. Причем они работают или работали не только в "Яндексе" - 370 сотрудников, - но и в других компаниях России и мира. Выпускники ШАД невероятно востребованы в самых амбициозных с точки зрения разработки проектах", - рассказали в пресс-службе компании.

Конкурсный отбор в России составляет в среднем 20 человек на место. В пресс-службе компании заметили, что прогнозы по заявкам в Тель-Авиве пока делать преждевременно.

Компания продолжит открывать образовательные учреждения за рубежом. "Мы планируем и дальше наращивать присутствие ШАД в мире. Об открытии новых филиалов ШАД будем информировать отдельно", - добавили в пресс-службе "Яндекса".

В целом "Яндекс" развивает учебные программы на трех уровнях - среднего, высшего и дополнительного образования. Для студентов и выпускников вузов работает Школа анализа данных, для школьников - "Яндекс.Лицей". В 2014 г. "Яндекс" совместно с НИУ "Высшая школа экономики" открыл факультет компьютерных наук. Базовые кафедры "Яндекса" есть в МФТИ и НИУ ВШЭ. В МФТИ, НИУ ВШЭ, УрФУ, СПбГУ, НГУ и БГУ открыты магистерские программы, разработанные при участии Школы анализа данных.

В России активно внедряют образовательные программы в ИТ-сфере и другие организации. Представитель фонда "Сколково" рассказал корреспонденту ComNews об образовательных площадках. Он пояснил, что на территории инновационного центра есть Институт науки и технологий ("Сколтех"), гимназия, Открытый университет Сколково (ОтУС). "Первые две образовательные площадки - это именно институт и гимназия, где учащиеся получают магистерское (в "Сколтехе") и среднее (в гимназии) образование. ОтУС - это программа по привлечению, вовлечению и развитию талантливых молодых людей с научно-технологическими и предпринимательскими компетенциями в инновационную экосистему России", - отметил представитель "Сколково".

У крупной российской интернет-компании Mail.Ru Group также есть образовательное направление. Сегодня в пяти ведущих технических вузах действуют программы дополнительного образования, которые позволяют студентам получить специализацию в сфере ИТ еще во время обучения - это Технопарк в МГТУ им. Н.Э. Баумана, Техносфера (ВМК МГУ), Технотрек (МФТИ), Технополис (СПбПУ) и Техноатом (МИФИ). Разработано 70 дисциплин, которые ведут более 200 преподавателей - практикующих профессионалов. В год обучение проходят 2800 студентов. Более 1000 человек стали выпускниками двухлетних и семестровых программ

Компания также развивает направление онлайн-обучения. Mail.Ru Group принадлежит контрольная доля GeekBrains - образовательной онлайн-платформы для программистов.

Россия. Израиль > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 24 января 2018 > № 2469265


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469244

Цена скромности. Российские студенты ждут низких зарплат

Стросс Карстен

корреспондент Forbes USA

Согласно отчету консалтинговой компании Universum Global, на самую высокую зарплату после окончания вуза рассчитывает молодежь из Швейцарии. Российские студенты — в числе самых скромных, после студентов из Казахстана, Индонезии и Малайзии

Студенты, потратившие драгоценное время и уйму денег на получение образования, так или иначе пытаются оценить, сколько смогут заработать, когда по-настоящему выйдут на рынок труда.

Но у вчерашних выпускников представления о размере заработной платы разнятся в зависимости от специальности и, конечно, страны проживания. Это наглядно демонстрирует недавно опубликованный отчет Universum Global (консалтинговая компания в сфере управления персоналом), в котором собраны зарплатные ожидания разных категорий студентов со всего мира. Данные Universum, частично взятые из ежегодного отчета «Цена таланта» (Cost of Talent), основаны на опросе 533 351 студента из 29 стран мира, получающих образование научно-техническое или в области бизнеса. Всем им был задан вопрос: каковы ваши ожидания по зарплате на первой работе после выпуска из вуза?

«На сегодняшний день «цена таланта» в мире напрямую связана со стоимостью жизни в той или иной стране, поэтому разница в зарплате на разных рынках труда полностью оправданна, — говорит Йонна Сьевалл, управляющий директор Universum в странах Южной и Северной Америки. — Наиболее востребованные специалисты хорошо осведомлены о своей цене на рынке — в этом году мы можем наблюдать интересные различия в зарплатных ожиданиях студентов факультетов, готовящих специалистов в сфере бизнеса, и студентов — будущих специалистов в точных науках».

Как показывают данные за прошедший год, на самую высокую заработную плату при выходе на работу рассчитывают студенты из Швейцарии. Там будущие предприниматели надеются получать $74 400 в год, в то время как студенты с факультетов точных наук рассчитывают на $75 300. ВВП Швейцарии — второй в мире по величине на душу населения, согласно отчету Всемирного банка за 2016 год, эта страна на десятом месте в рейтинге лучших стран для ведения бизнеса Forbes.

В Дании студенты с образованием в области бизнеса рассчитывают получать $61 500 сразу после выпуска, в то время как имеющие степень в точных науках надеются зарабатывать $65 000 в год. Эта страна — десятая по уровню ВВП на душу населения, она занимает седьмое место в списке лучших стран для ведения бизнеса Forbes.

В США студенты бизнес-факультетов рассчитывают на чуть более $56 000 в год; студенты же, изучающие научно-технические дисциплины, хотят зарабатывать около $59 500. США находятся на восьмом месте по размеру ВВП на душу населения в мире.

В целом специалисты со степенью в точных науках рассчитывают на более высокую оплату труда. «За последние два года получил широкую огласку тот факт, что почти в каждой сфере стараются нанимать больше специалистов со степенью в сфере научно-технических дисциплин, — отметил маркетинговый директор Universum Йонас Барк. — Даже те сферы деятельности, где традиционно доминировали специалисты с бизнес-факультетов, такие как банковский и финансовый секторы, пытаются конкурировать с IT-сектором за научно-технических специалистов».

Если рассматривать результаты исследований Universum с гендерной стороны, то студенты мужского пола в среднем планируют зарабатывать больше, чем их коллеги женского пола — как в бизнес-сфере, так и в области точных наук. Самая маленькая разница в зарплатных ожиданиях между мужчинами и женщинами в Малайзии, Швеции и Канаде. Самая большая — в России, Индии и Испании.

Среди представителей стран с самыми низкими зарплатными ожиданиями можно выделить студентов из Казахстана. Индонезия на втором месте в списке стран с самыми низкими зарплатными ожиданиям среди респондентов Universum. Страна страдает от высокого уровня безработицы, в то время как неразвитая инфраструктура, коррупция и несовершенная законодательная база отпугивают инвесторов.

Пять стран с наиболее низкими зарплатными ожиданиями (годовая зарплата)

Казахстан

Студенты бизнес-факультетов: $7628

Студенты научно-технических дисциплин: $8367

Индонезия

Студенты бизнес-факультетов: $8140

Студенты научно-технических дисциплин: $8970

Малайзия

Студенты бизнес-факультетов: $8765

Студенты научно-технических дисциплин: $9284

Россия

Студенты бизнес-факультетов: $11 096

Студенты научно-технических дисциплин: $10 919

Турция

Студенты бизнес-факультетов: $11 417

Студенты научно-технических дисциплин: $12 181

Пять стран с наиболее высокими зарплатными ожиданиями (годовая зарплата)

Швейцария

Студенты бизнес-факультетов: $74 384

Студенты научно-технических дисциплин: $75 323

Дания

Студенты бизнес-факультетов: $61 489

Студенты научно-технических дисциплин: $64 996

США

Студенты бизнес-факультетов: $56 029

Студенты научно-технических дисциплин: $59 518

Норвегия

Студенты бизнес-факультетов: $54 246

Студенты научно-технических дисциплин: $57 068

Германия

Студенты бизнес-факультетов: $51 405

Студенты научно-технических дисциплин: $53 309

Перевод Анастасии Ерастовой

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469244


Россия. СФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 24 января 2018 > № 2469239

Российские ученые обнаружили структурный переход в каплях жидкого кристалла

Сотрудники Института физики имени Л.В. Киренского СО РАН, подведомственного ФАНО России, и Сибирского федерального университета (СФУ) совместно с российскими и иностранными коллегами исследовали капли нематического жидкого кристалла, измельченного в полимерной матрице.

Результаты исследований были опубликованы в журнале Physical Review E.

Жидкие кристаллы (ЖК) — это химические вещества, которые в определенном интервале температур могут образовывать мезофазу - промежуточное состояние между твердым и жидким. Жидкие кристаллы сочетают в себе два противоположных свойства: они обладают текучестью, характерной для жидкостей, и анизотропией физических свойств, присущей твердым кристаллам.

Такие особенности ЖК обусловлены наличием ориентационного порядка длинных осей молекул: длинные оси молекул стремятся расположиться параллельно друг другу, при этом они могут относительно свободно перемещаться или вращаться. В результате молекулы, из которых состоит жидкий кристалл, остаются подвижными, но в то же время они определенным образом ориентированы — именно этим обусловлена анизотропия свойств. Ориентация молекул — ориентационная структура или конфигурация – может быть различна, более того, она изменяется под воздействием электрического поля. Именно поэтому ЖК нашли широкое применение в различных электрооптических устройствах, например, в дисплеях.

Капсулированный полимером жидкий кристалл (КПЖК) - это пленка, в которой маленькие капли жидкого кристалла размером от долей микрона до десятков микронов диспергированы (включены) в гибкую твердую полимерную матрицу. Такие пленки используются для создания «умных» стекол, которые изменяют свою прозрачность в зависимости от приложенного напряжения. В жидкокристаллических каплях можно сформировать различные ориентационные структуры в зависимости от параметров используемого материала, размера и формы полости, а также от граничных условий — особенностей взаимодействия молекул ЖК и полимера. Электрическим полем можно изменять ориентационную структуру ЖК капель, переключая тем самым пленку из сильно рассеивающего оптического состояния в прозрачное оптическое.

Авторы исследовали капли нематических жидких кристаллов эллипсоидной формы, полученные в результате диспергирования жидкого кристалла в полимер. Ученые подобрали определенный состав компонентов ЖК и полимера, при котором этот полимер задает конические граничные условия. При таких условиях молекулы жидкого кристалла на границе капли ориентированы под углом в 40о к поверхности. С помощью методов поляризационной микроскопии авторы детально исследовали особенности ориентационной структуры в каплях ЖК и ее изменение под действием электрического поля. Также ученые проводили компьютерное моделирование ориентационной структуры таких капель в отсутствие и под действием поля.

«Мы показали, что капли с коническими граничными условиями имеют аксиал-биполярную ориентационную структуру. В таких каплях есть один дефект в виде кольца, который характерен для аксиальной структуры, и два точечных дефекта, которые обычно есть в биполярной структуре», - рассказал один из авторов статьи Михаил Крахалев, кандидат физико-математических наук, старший научный сотрудник Института физики имени Л.В. Киренского СО РАН, доцент кафедры общей физики Института инженерной физики и радиоэлектроники Сибирского федерального университета.

В отличие от других капель такое «сочетание» дефектов в каплях с коническими граничными условиями приводит к бистабильному поведению системы. При таком поведении есть два устойчивых положения дефектов в каплях, так как биполярная ось – ось, соединяющая точечные дефекты, – может быть расположена либо вдоль короткой оси капли, либо перпендикулярно ей.

«В каплях ЖК при воздействии электрического поля происходит трансформация ориентационной структуры, однако после выключения поля они не возвращаются в исходное состояние, а сохраняют новую конфигурацию. Такой эффект ранее не наблюдался для капель нематика при других граничных условиях», - заключил Михаил Крахалев.

Россия. СФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 24 января 2018 > № 2469239


Россия. СФО > Образование, наука. Медицина > fano.gov.ru, 24 января 2018 > № 2469232

В Новосибирске создан Федеральный исследовательский центр фундаментальной и трансляционной медицины

В Новосибирской области завершился процесс реорганизации Федерального исследовательского центра фундаментальной и трансляционной медицины (далее – ФИЦ ФТМ), который объединил четыре научные организации. В их числе:

- Научно-исследовательский институт экспериментальной и клинической медицины;

- Научно-исследовательский институт молекулярной биологии и биофизики;

- Научно-исследовательский институт биохимии;

- Институт молекулярной патологии и патоморфологии.

Работа ФИЦ ФТМ направлена на получение новых знаний в области фундаментальной, персонализированной и трансляционной медицины, а также разработку на их основе прорывных профилактических, диагностических и лечебных технологий для медицины и здравоохранения. Кроме того, важным направлением деятельности Центра является выполнение междисциплинарных научно-исследовательских проектов.

Создание федерального исследовательского центра позволит организовать полный цикл работ: от проведения экспериментальных исследований до разработки новых средств и способов диагностики, профилактики и лечения социально-значимых заболеваний. Это, в том числе, позволит ФИЦ ФТМ внести вклад в решение вопроса импортозамещения лекарственных средств и медицинских технологий, а также ускорения внедрения новых разработок в практику.

Данный интеграционный проект был одобрен Правительством Российской Федерации и Российской академией наук.

Россия. СФО > Образование, наука. Медицина > fano.gov.ru, 24 января 2018 > № 2469232


Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 января 2018 > № 2469227

Стартовал всероссийский образовательный форум студенческих клубов «Вместе Вперёд!»

Студенческий клуб представляет собой одну из самых эффективных организаций по формированию общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых выпускникам для трудоустройства и успешной работы.

В рамках программы форума молодые люди рассмотрят современные подходы к ведению деятельности студенческих объединений и обсудят способы внедрения инноваций. Опытные эксперты предложат инструменты продуктивного функционирования студенческих клубов и прорывные решения в устранении имеющихся проблем в работе.

В технологию обучения заложено большое количество практики с модерацией профессионалов творческих и интеллектуальных сфер. Специалисты помогут погрузиться в атмосферу стратегического планирования и создадут платформу для общения участников друг с другом.

Тренд-сессия форума на основе опыта участников из разных регионов страны ориентирована создать уникальную технологию развития организации в вузе. Интерактивные занятия позволят последовательно проработать важные вопросы и обсудить формирование имиджа клубов для привлечения новых членов в вузовские сообщества. Так, лидеры изучат систему грамотной постановки целей и задач студенческого клуба, они поговорят о лидерстве и результативной командной работе, узнают об этапах создания дорожной карты и спроектируют план развития своих клубов.

Источником мотивации и вдохновения для студентов станут встречи в формате «Диалог на равных». Актеры, заслуженные спортсмены, общественные деятели, кандидаты наук и руководители ведущих компаний поделятся историями о своем студенчестве, расскажут о первых неудачах и значительных достижениях, карьерном пути и самых сложных событиях в профессии. Также на площадке участники смогут задать интересующие их вопросы и получить развернутые ответы.

Помимо образовательной составляющей на форуме пройдет праздничный концерт, посвященный Дню Российского студенчества, 25 января. Здесь назовут имена победителей грантового конкурса Росмолодежи, а также лучшие студенческие клубы, отмеченные участниками в первый день форума. Они получат рекомендации к получению финансовой поддержки в рамках грантового конкурса для студенческих клубов, старт которого организаторы объявят на сцене. Подарком для молодых людей станет выступление популярных исполнителей Юлианы Карауловой, групп «Банд’Эрос» и «Звери».

Организаторами всероссийского образовательного форума студенческих клубов «Вместе Вперёд!» выступают Федеральное агентство по делам молодежи и Правительство Республики Татарстан. Мероприятие проходит при поддержке Ассоциации студенческих спортивных клубов России.

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 января 2018 > № 2469227


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469218

Из 3D-принтера на орбиту и еще 7 самых ожидаемых космических событий

Роман Босиков

Магистр международных отношений Дипломатической академии МИД

Быстрее, выше, сильнее. Forbes представляет космические проекты, которые подтолкнут развитие науки в 2018 году

2018 год будет богатым на события. Давос, выборы в России, Олимпиада и другие новости предсказуемо попадут на первые полосы мировых СМИ. Но все они ограничены масштабами Земли, а тем временем на орбите и в дальнем космосе развернутся проекты, которые заставят потесниться местечковые разборки человечества.

В Новой Зеландии удалось со второго раза провести успешный запуск мини-ракеты Electron. Формально американская космическая компания Rocket Lab полностью финансируется представителями Новой Зеландии и с космодрома в этой же стране запускается. Необычно маленькая и легкая, за счет применения углепластика и аддитивной печати, она способна вывести на орбиту до 225 килограмм полезной нагрузки. Их хватило, чтобы запустить на орбиту три кубсата (миниспутника), которые сейчас активно применяются в частной космонавтике. Мощность двухступенчатой кажется смешной, российский носитель «Протон-М» может вывести на орбиту примерно в 100 раз больше грузов по стоимости всего в 10-12 раз дороже. Но дело в том, что очень редко надо запустить на орбиту 23 тонны спутников, а для старта на «Протоне» или том же Falcon 9 придется ждать подходящего старта. Electron же потенциально можно будет запускать практически в любой момент. Какие еще старты мы ждем?

Очень тяжелая Falcon Heavy

Илон Маск и его компания Space X остаются на передовой частной космической деятельности. В самом начале года, а точнее, в феврале, компания планирует осуществить первый испытательный полет ракеты-носителя сверхтяжёлого класса Falcon Heavy.

Как отметил Илон Маск, при условии, что ракета не взорвётся при пуске, она устремится по направлению к Марсу и, минуя его, пробудет в космосе «миллиарды лет».

Первую стадию наземных испытаний Falcon Heavy SpaceX уже завершила. Старт планировался в январе, но неудачный вывод на орбиту секретного американского спутника может его задержать, хотя компания и заявила, что ее оборудование отработало штатно.

Также SpaceX планирует осуществить испытательный полет аппарата Dragon 2 или Crew Dragon, который в будущем сможет осуществлять перевозки экипажа на МКС и обратно на Землю.

Другой «майнинг»

Компания по промышленному освоению астероидов Deep Space Industries продолжает развитие технологической базы для своих будущих проектов по добыче ресурсов с небесных тел. 12 января компания вывела на орбиту аппарат Arkyd-6, выступающий в роли аппарата-разведчика. Задачей аппарата на орбите является отработка технологий по обнаружению на астероиде воды и водосодержащих веществ.

Аппарат оборудован авионикой второго поколения, инфракрасным сенсором и системами определения положения на орбите. Результаты испытаний Arkyd-6, которые аппарат пройдет в течение 2018 года, отразятся на подходе компании к строительству будущих аппаратов и к бизнесу в целом.

Корабль Arkyd-6 был выведен на орбиту индийской ракетой-носителем PSLV, стартовавшей с Космического центра имени Сатиша Дхавана.

Песни и танцы на Луне

Запуском зонда для Deep Space Industries Индия не ограничилась. Страна наращивает присутствие в космосе, и один из проектов попал в наш список значимых событий 2018 года. Запуск автоматической станции «Чандраян-2», сконструированной Индийской организацией космических исследований для изучения Луны, запланирован в 2018 году.

Миссия включает в себя корабль, посадочный модуль и небольшой ровер. В случае успеха это будет первый случай посадки индийского аппарата на поверхность небесного тела, что станет основой для будущих миссий по исследованию космоса и других планет. Программа рассчитана на один год.

Предыдущий аппарат, искусственный спутник Луны «Чандраян-1», успешно достиг Луны в 2008 году. Данные, полученные в ходе его работы, будут использованы для мягкой посадки «Чандраян-2».

К Астероиду и обратно

Впервые планируется не только сесть на астероид, но и вернуться с него. Может сделать это «Хаябуса-2», автоматическая межпланетная станция Японского агентства аэрокосмических исследований, которая по плану проекта в июне 2018 совершит посадку на астероид (162173) Рюгу.

Станция совершит три посадки на астероид, высадит на его поверхность ровер. На спускаемый аппарат установлены спектрометр и магнитометр для исследования небесного тела. Кроме того, аппарат привезет на Землю образцы с поверхности небесного тела, собранные в ходе миссии.

Ровер Хаябуса-2

Аппарат уже в космосе, он был запущен с космодрома Танэгасима в Японии в 2014 году. Возвращение зонда запланировано на декабрь 2020 года.

Красная Луна

В конце 2018 года возможен старт миссии «Чанъэ-5» Китайского национального космического управления. По итогам миссии китайцы планируют осуществить доставку на Землю около 2,2 килограммов образцов лунного грунта. На обратном пути возвращаемый модуль совершит вход в атмосферу Земли и посадку, в то время как орбитальный сгорит в плотных слоях атмосферы.

Это будет первая миссия по возвращению образцов лунного грунта с 1976 года.

Меркурианский BepiColombo

В октябре 2018 года с космодрома Куру во Французской Гвиане стартует миссия BepiColombo. Это совместный проект Европейского космического агентства и Японского агентства аэрокосмических исследований по исследованию ближайшей к Солнцу планеты — Меркурия.

Среднее расстояние между Землёй и Меркурием составляет 150 млн километров. Путь к планете занимает около семи лет — по плану BepiColombo прибудет к Меркурию в 2025 году.

На орбиту планеты будут выведены сразу два аппарата: Mercury Planetary Orbiter, который будет изучать поверхность планеты и ее внутреннее строение, а также Mercury Magnetospheric Orbiter, являющийся аппаратом для исследования магнитного поля и магнитосферы Меркурия.

На поиски экзопланет

В марте 2018 года на орбиту Земли будет выведен транзитный космический телескоп TESS (Transiting Exoplanet Survey Satellite). Он разработан в Массачусетском технологическом институте в рамках Малых исследовательских программ NASA для ряда исследований, направленных на обнаружение транзитных экзопланет — наблюдаемых при прохождении между Землей и своей звездой.

Деятельность телескопа охватит около 200 000 звезд, колебания в яркости которых могут свидетельствовать о наличии планет.

Телескоп будет способен обнаружить как объекты, сопоставимые по размерам с Землей, так и газовые гиганты типа Сатурна и Юпитера. Ни один из подобных аппаратов, размещенных на Земле, не способен обеспечить выполнение стоящих перед TESS задач из-за помех, вносимых атмосферой. Предшественник TESS, обсерватория «Кеплер» открыла тысячи кандидатов в экзопланеты, многие из которых оказались интересны не только ученым, но и новостным ресурсам. Например, за счет возможности существования на них условий, пригодных для жизни.

Телескоп будет доставлен на орбиту при помощи ракеты-носителя Falcon 9 компании SpaceX.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469218


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469216 Евгений Кузнецов

Назад в Средние века. Нужны ли всем российским университетам кафедры теологии

Евгений Кузнецов

Singularity University Ambassador

Как уровень развития цивилизации связан с передачей университетов церкви, плясками ульяновских летчиков, качеством образования и продолжительностью жизни

У меня есть две новости об университетах. Первая: каждый год учебы в них дает дополнительный год жизни. Вторая: в российских университетах хотят повсеместно ввести кафедры теологии. Казалось бы, какая тут связь?

Средневековая Европа была образцово-показательным пост-апокалиптическим миром. Варварские племена осваивали наследие Римской империи в меру своего понимания. Превращая, например, римские амфитеатры в крепости и ставя замок феодала на арене, где состязались гладиаторы. Всеобщий упадок наглядно демонстрировал, что может произойти даже с самым успешным обществом, не создавшим необходимые для развития институты.

Показательно, что постепенное восстановление Европы началось с активного импорта этих институтов, прежде всего — формирующих здоровые и адекватные элиты и образованное сообщество. Первой, наиболее близкой к университетской модели школой, была Магнаврская высшая школа в Константинополе, которую специально создали для подготовки элиты Восточного Рима в середине IX века. В ней впервые сложилась система, напоминающая тривиум и квадривиум — две ступени из семи основных университетских дисциплин — грамматика, логика, риторика и арифметика, геометрия, астрономия и музыка. Показательно, что передача Константинопольского университета под управление Церкви совпадает по времени с деградацией и закатом Византийской империи. К концу своего существования восточные римляне забыли даже секрет «греческого огня» — оружия, которое веками обеспечивало безопасность Константинополя от вторжения с моря и было их основным «гарантом безопасности».

Университеты средних веков были чрезвычайно интересным общественным институтом. В них процветало самоуправление, образование шло на латыни, что позволяло профессорам и студентам свободно мигрировать между различными странами. Сообщество кочующих студентов (многие их них становились поэтами и музыкантами — вагантами) разносило по Европе не только «античные ценности» (в том числе в виде стихов Овидия, весьма вольного содержания), что стало фактической предтечей Возрождения, но и совершенно особый «вольный дух». Жизнь их состояла из драк, диспутов, пьянок и смертельных дуэлей в таком количестве, что пляски ульяновских летчиков в те времена могли соответствовать только скучному времяпрепровождению монашек.

Более того, подрывная и антиобщественная деятельность студентов стала ключевой для развития, например, медицины: как появилась бы современная медицина, если бы они не раскапывали кладбища и не препарировали трупы?

Основная миссия средневекового университета состояла в подготовке образованной элиты сообщества средневековых городов. А потому «высшими» факультетами были медицинский, юридический и богословский. Остальные науки считались «низшими», и служили общим фундаментом образования. Это было весьма прогрессивно для раннего периода развития европейской цивилизации, однако, стало очень мощным способом консервации развития в уже на пороге Нового времени. И тогда произошла достаточно существенная революция университетов, во многом предопределившая дальнейшую историю.

Первая трансформация университетов

В зарождающихся национальных государствах задавались вопросом: где учить элиту Нового времени? Заметим, что Петр I не импортировал из Европы университеты именно потому, что в тот момент они вовсе не были центрами развития и формирования элит, а скорее, были способами воспроизводства старого общества. В то время начинался расцвет разнообразных «специализированных школ», которые ставили во главу угла обучение непосредственной профессии (артиллерия, навигация, горное дело), а комплексное университетское образование уходило в тень. Однако, уже в течение последующего века ситуация драматически изменилась. Германия и Франция предложили сразу несколько крупных университетских проектов.

Главной новацией, несомненно, является университет Гумбольдта, идеи которого во многом основывались на размышлениях Канта (знаменитые «Споры факультетов»). Фактически, в университетах совершился переворот — «низшие факультеты» средних веков, в которых и была сосредоточена наука, как естественная, так и гуманитарная (в том числе философия), вышли на первый план в споре с «высшими», и миссией и ценностью университета стало производство нового знания, а не передача старого. Основным качеством, развиваемым в студенте, стал «свободный дух творчества».

Партнер и единомышленник Гумбольдта, Шлейермахер, писал: «Целью университета является не учеба сама по себе и ради самой себя, но познание, и здесь не только наполняется память и обогащается ум, но в юношах должна возбуждаться, если это только возможно, совсем новая жизнь, высший, истинно научный дух. А это уж никак не удастся по принуждению; такую попытку можно предпринять только в атмосфере полной свободы духа». Академическая свобода заиграла новыми красками — теперь это стала не только свобода профессора, но и свобода студента, в том числе, на право быть балбесом и разгильдяем. Впрочем, если из-за этого он терял студенческий статус, то это лишь доказывало правоту принципа.

Университеты Гумбольдта, ставшие ядром возрождения немецкой нации, не только стали мировым стандартом развития науки и образования, но и позволили Германии буквально за один век совершить оглушительный рывок от полуразрушенной европейской провинции к стране-лидеру, определяющему научное и технологическое развитие Европы почти два столетия. Новой модели государственного управления, основанной на «прогрессивной бюрократии» требовались уже не «юристы и богословы», а специалисты, понимающие сущность научного подхода к миру и способные принимать решения на основании широкого набора научных метафор и подходов.

В то же самое время Франция, начинавшая XIX век в статусе ведущей страны Европы, бывшей не только одной из самых влиятельных и развитых стран того времени, но и предложившей политическую повестку развития цивилизации, актуальную до настоящего времени, тоже предпринимает попытку реформирования системы университетов. Все началось с того, что революционный конвент создает плеяду сильных школ (Écoles), которые большей частью сохранились до настоящего времени. Основной их целью было выведение высшего образования за контур церковного и религиозного, которое доминировало на тот момент во Франции. Но затем Наполеон Бонапарт предпринимает еще более революционную попытку в истории образования — сформировать единый комплекс образования от начально до высшего, подчинив все образовательные учреждения Франции одному университету — Императорскому.

Фактически, была уничтожена не только идея университетской свободы, но и модель «локального кампуса» — пространственной целостности университета как среды взаимного просвещения и обмена знаниями. Впрочем, крупные Школы сумели быстро отстоять свою независимость, и в целом попытка реализовать наполеоновскую реформу, продолжавшаяся почти весь XIX век, так ни к чему и не привела. В конце века французское высшее образование уже полностью проигрывало германскому, и стремилось его догнать. Проигрыш Франции во франко-прусской войне был наиболее ярким симптомом накопленного отставания.

Российский путь

Россия попыталась совместить обе модели. С одной стороны, новые университеты создавались по гумбольдтовской модели. С другой, они становились центрами образовательных округов и были лишены значительной части академических свобод. Богословие не было выделено в факультет, но присутствовало в виде кафедры, обязательной для обучения студентов всех специальностей. Богословов русские университеты не выпускали, но закон божий заучивали все.

В целом, ряд реформ XIX века, в том числе масштабная ставка министра Уварова на продвижение и поддержку русских профессоров (получавших образование, как правило, в Германии), лично им отобранных и курируемых, дала впечатляющий всплеск русской науки. К концу века русские школы медицины, химии, физики, математики, биологии были весьма заметны и уважаемы в мире.

Весьма удачной была и модель формирования инженерного образования. В то время в мире господствовали две модели — американская (где «преподавали» от общего к частному — много науки, мало практики) и немецкая (много практики, мало науки). Однако при формировании Московского императорского Технического Училища эти принципы были сбалансированы, и в результате система ИМТУ получила три золотых медали на международных промышленных выставках — в Вене, Филадельфии и Париже. Итогом стало признание в США, и во многом именно модель ИМТУ стала примером для MIT и других ведущих американских технологических университетов.

Безусловным лидером образования в XX веке стали американские, а чуть позже и британские университеты (именно они и возглавляют сейчас топы мировых рейтингов). В основе их модели лежит чрезвычайно важное дополнение гумбольдтовского университета — практически в каждом из ведущих университетов есть своя бизнес-школа, и обучение менеджеров и предпринимателей является одной из центральных миссий университета. Американцы давно поняли, что каждая технологическая революция базируется на усложнении навыков управления, и потому они не отрывают управленческое образования от научного и технологического, в итоге добиваясь лидерства уже в третьей технологической революции подряд.

А вот богословское и теологическое образование вообще можно встретить только в наиболее старых университетах, основанных еще в XVIII веке. Открывшиеся же в конце во второй половины XIX, а к ним относятся, например, и MIT, и Stanford — либо не имеют эти кафедры вовсе, либо имеют сильно редуцированные соответствующие школы.

И несомненно, американские университеты — лидеры в части адаптации своего образования под текущие актуальные вектора развития науки и техники. К примеру, в MIT на уровне ведущих департаментов (наравне с физикой и экономикой) вы встретите «Computational and Systems Biology», «Brain and Cognitive Sciences», «Biological Engineering» — причем именно в таких комбинациях и междисциплинарных связках. Другой пример: всего пару лет назад начался бум Machine Learning, и в Carnegue Mellon University уже открыто специальное направление. Если же поинтересоваться, а где можно получить еще образование в этой наиболее востребованной специальности настоящего и будущего, то в списке будут практически все ведущие университеты США.

И о продолжительности жизни

Очень показательно, насколько эффективна эта «гибкость». Если абитуриенты, стремящиеся стать биологами или обычными инженерами, частенько остаются после обучения без работы, то те, кто ставит на computer science трудоустраиваются на все 100% и с весьма высокой оплатой.

За прошедшие два века, в ходе трех промышленных и технологических революций, средняя продолжительность жизни в мире выросла с примерно 30 до 70 лет (а в странах лидерах — и все 80). А в ходе наступившей «цифровой революции» мы очень надеемся, что будет достигнута и планка в 120 лет, что соответствует самым везучим долгожителям современности. В ходе всей прошедшей трансформации человечества теология в университетах смещалась с позиции центрального «высшего» факультета на уровень одного из департаментов, призванного изучать все многообразие культур и верований человечества и примирять их в мире глобального мультикультурального человечества. И вокруг таких университетов возникает новое, динамичное, технологичное, нацеленное на развитие человечество. Кампусы университетов становятся «островками будущего», в которых реализованы и развиваются те технологии и практики деятельности, которые будут определять успех через 10-15 лет. И выпускники выходят в мир подготовленными, знающими больше, чем окружающий мир, а не недоучками, которых надо «дотягивать на производстве».

Я не против теологии в университетах. Но я против того, что в нашем высшем образовании очень мало масштабных инициатив, которые бы вернули российские университеты в разряд ведущих мировых школ, как это было век-полтора назад.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469216 Евгений Кузнецов


Россия. ЮФО > Транспорт. СМИ, ИТ. Образование, наука > gudok.ru, 24 января 2018 > № 2469087

Пассажирами специализированного «экскурсионного вагона» для организованных групп, который курсирует в составе «городской электрички» по Волгограду, стали более 1000 волгоградцев. Об этом сообщает служба корпоративных коммуникаций Приволжской железной дороги.

Вагон начал курсировать в ноябре 2017 года. Проект пригородной пассажирской компании «Волгоградтранспригород» (АО «ВТП») поддержали музей-заповедник «Старая Сарепта», Волгоградский областной краеведческий музей и Музей занимательных наук Эйнштейна, сотрудники которых предложили волгоградцам несколько специальных научно-развлекательных программам.

Как отмечают специалисты пригородной компании, дорога к достопримечательностям Волгограда у жителей из отдаленных районов города (Тракторного, Кировского, Красноармейского) может занимать около часа. Поездка в «экскурсионном вагоне» позволяет совместить быстрый, комфортный и безопасный проезд с увлекательной программой.

«Экскурсионный вагон» включен в состав электричек, следующих по маршрутам: Красноармейская – Мамаев курган, Красноармейская – Волгоград I.

Россия. ЮФО > Транспорт. СМИ, ИТ. Образование, наука > gudok.ru, 24 января 2018 > № 2469087


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 24 января 2018 > № 2469070

Госзаказ в частных школах Астаны, Шымкента и Актобе разместят в 2018 году

 Размещение государственного заказа в частных школах начнется в 2018 году в городах Астана, Шымкент и Актобе, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Министерства образования и науки РК.

 В ведомстве уточнили, что в Астане с сентября 2018 года за счет средств республиканского бюджета планируется размещение госзаказа на 3721 место. В Шымкенте также с сентября этого года за счет средств местного бюджета планируется размещение госзаказа в частных школах на 3310 мест.

В Актобе с января 2018 года школе-интернату для одаренных детей «Сымбат» уже предусмотрены средства на размещение госзаказа на 600 мест.

Таким образом, к 2022 году за счет поддержки сети частных школ и развития государственно-частного партнерства в этих трех регионах планируется открытие 89 школ на 56 300 новых ученических мест.

Полученный новый опыт управления школами на примере городов Астана, Шымкент и Актобе будет проецирован при полномасштабном внедрении подушевого финансирования на остальные регионы республики, в частности, в областные центры с высоким демографическим ростом.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 24 января 2018 > № 2469070


Казахстан. Узбекистан. Азия > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 24 января 2018 > № 2469068

Переход казахского языка на латинскую графику важен для Узбекистана

Новый казахский алфавит на основе латинской графики важен как для самого Казахстана, так и для Узбекистана. Об этом сообщил вице-президент Академии наук Узбекистана Бахром Абдухалимов, передает собственный корреспондент МИА «Казинформ».

«Алфавит на латинской графике всегда использовался в Центральной Азии и считался основным. За четверть века использования латинской графики в Узбекистане накоплен определенный опыт. При этом мы все понимаем, что данный процесс является нелегким, и его внедрение займет достаточное время. Не исключено, что могут возникать различные научные подходы, а также появятся по этому поводу разногласия. Однако в любом случае этот алфавит на латинской графике очень важен для Казахстана и Узбекистана, потому что нашу историю невозможно представить без нее. Поскольку написано много общих книг и были составлены архивные документы, в свое время, именно на основе латинской графики», - отметил Бахром Абдухалимов в ходе встречи с Чрезвычайным и Полномочным Послом Казахстана в РУ Ериком Утембаевым.

По словам ученого, в Узбекистане уже выросло целое поколение, успешно использующее новый узбекский алфавит, и, соответственно, Академия наук РУ готова поделиться опытом работы по переходу на латинскую графику с казахстанскими партнерами.

«Хочу сказать, что процесс перехода у нас еще не полностью закончен, однако мы с удовольствием готовы к новым встречам с казахстанскими экспертами для обмена уже наработанным нами опытом в этой сфере», - заключил он.

Казахстан. Узбекистан. Азия > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 24 января 2018 > № 2469068


Казахстан. Узбекистан > Образование, наука > inform.kz, 24 января 2018 > № 2469066

Казахстанские вузы готовы сотрудничать с Академией наук Узбекистана - Ерик Утембаев

Перспективу создания консорциума университетов обсудили в ходе встречи вице-президента Академии наук Узбекистана Бахрома Абдухалимова с Чрезвычайным и Полномочным Послом Казахстана в РУ Ериком Утембаевым, передает собственный корреспондент МИА «Казинформ».

 «Президент РК Нурсултан Назарбаев Казахстана в своем Послании народу Казахстана говорит, что многие задачи должны быть увязаны с вузовской наукой. Поэтому все новые технологии и возможности, а также элементы четвертой промышленной революции мы хотим разместить на базе университетов и создать там технопарки, а также научно-исследовательские центры во взаимодействии с Академией наук Узбекистана», - отметил посол РК.

По словам дипломата, для успешной реализации поставленных задач, в первую очередь, необходимо разработать дорожную карту, а также определить совместные исследования.

«У вас есть хорошие достижения и мы хотим, чтобы такие центры исследования стали достоянием народов. Казахстанские вузы уже проявляют большой интерес к совместной деятельности и готовы предметно работать с Академией наук Узбекистана по всем направлениям. Поэтому нам необходимо детально рассмотреть каждое научное направление и определить перспективные исследования», - заключил Ерик Утембаев.

Казахстан. Узбекистан > Образование, наука > inform.kz, 24 января 2018 > № 2469066


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 января 2018 > № 2468031

Владимир Пучков принял участие в XXVI Международных Рождественских образовательных чтениях

Сегодня глава МЧС России Владимир Пучков принял участие в церемонии открытия XXVI Международных Рождественских образовательных чтений «Нравственные ценности и будущее человечества», которые прошли в Государственном Кремлевском дворце.

Рождественские чтения - уникальный церковно-общественный форум, аналогов которому нет ни в одной Церкви мира и который собрал в этом году более 15 тысяч участников из 16 стран. В нынешнем году их ждет работа по разным направлениям - образование, молодежная политика, благотворительность, реставрация и строительство храмов, культура и наука.

В адрес участников Рождественских образовательных чтений Президент РФ Владимир Путин направил приветственную телеграмму.

«На протяжении многих лет ваш авторитетный форум является одним из наиболее ожидаемых и по-настоящему важных событий в общественной, культурной, духовной жизни страны. Именно незыблемые духовно-нравственные идеалы, традиции патриотизма и гражданственности на протяжении веков скрепляли наш народ, задавали жизненные ориентиры, помогали стране двигаться вперёд, по пути прогресса», - говорится в телеграмме.

Открывая мероприятие, Патриарх Московский и всея Руси Кирилл призвал делать добрые дела во имя нравственности. Он напомнил, что настоящая красота - это не внешнее, а внутреннее состояние человека, которая в полноте раскрывается, если он живет по совести.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 января 2018 > № 2468031


Израиль > Образование, наука > 9tv.co.il, 23 января 2018 > № 2494029

Не по законам физики: 44 школы в Израиле оштрафованы за отказ от ряда наук

44 религиозных учебных заведения в Израиле оштрафованы министерством просвещения на общую сумму в 12,3 миллиона шекелей за то, что программа обучения не включает предметов, обязательных для изучения.

Как отмечает Walla, годом ранее оштрафовано было то же количество субъектов со статусом "признанное государством неофициальное учебное заведение". Тогда общая сумма штрафов была на миллион шекелей меньше.

Речь идет об учебных заведениях, патронирующихся партией ШАС и движением "Агудат Исраэль". Издание отмечает, что государство финансирует эти субъекты почти на таком же уровне, что и учебные заведения под эгидой министерства просвещения.

Среднестатистический штраф, наложенный на учебные заведения этого типа за несоблюдение школьной программы министерства просвещения, равен 280 тысячам шекелей. Самый крупный штраф был наложен на учебное религиозное заведение в Модиин-Илите: он равен 1,25 миллиона шекелям.

Израиль > Образование, наука > 9tv.co.il, 23 января 2018 > № 2494029


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 23 января 2018 > № 2483496

Если разрыв между темпами развития образования и темпами развития экономики продолжит расти, это выльется для России в серьезную социальную проблему, считают эксперты. Каким будет образование завтра, обсудили участники Гайдаровского форума.

На горизонте 5-7 лет цифровая революция полностью перекроит структуру и содержание образования, считает ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов.

С одной стороны, системе придется подстроиться под новые требования рынка труда. Перестать пичкать детей фактами, и начать учить их самостоятельно искать информацию, выбирать ту, которой можно доверять, принимать решения, работать в команде, презентовать себя — всему тому, что даже после цифровой революции останется в руках людей.

С другой — образованию придется как-то адаптироваться к проникновению новых технологий. Это может оказаться куда сложнее, и привести к полной структурной перестройке отрасли.

Технологии, с которыми скоро нам всем придется считаться, Кузьминов разделил на четыре направления.

Все, что вы боялись узнать про роботов

Первое — самообучающийся искусственный интеллект. По словам эксперта, это уже реальность, но пока еще слишком дорогая. «Однако, по оценкам крупнейших компаний-разработчиков, таких как Google, Microsoft, IBM, у нас осталось всего 5-7 лет до того, как искусственный интеллект окончательно вытеснит бумажный учебник. Он станет доступным и сломает всю методику общеобразовательной школы в подавляющем большинстве стран (очевидно, речь идет об обеспеченных странах). Уже в обозримом будущем учитель не будет знать, задачу решил Петя или его смартфон. Причем, смартфон сможет предложить на выбор несколько вариантов решения, подробно объяснить, что и как он сделал, написать эссе, сочинение. То есть, 70% той рутины, которая есть сегодня в образовательных методичках, „схлопнется“. Школе придется перестраиваться», — отметил Кузьминов.

Искусственный интеллект позволит по-настоящему подстроить программу под каждого. Зашитый в электронный учебник, он сможет разглядеть, в каком виде ребенок лучше воспринимает информацию, что у него получается, а что — нет, над чем нужно поработать подольше.

Второе — онлайн-курсы и модули. В отличие от искусственного интеллекта, они уже существуют и доступны. Кстати, Россия удерживает 5-7% международного онлайн-рынка, наши ведущие вузы в числе лидеров на международных платформах.

Появление онлайн-курсов Кузьминов сравнил с революцией Гуттенберга. «Лекции и интерактивы с лучшими профессорами страны и мира теоретически уже доступны студентам, где бы они ни находились. Причем — недорого», — отметил эксперт.

Онлайн-курсы вытеснят собой рядовых преподавателей, которые не занимаются исследованиями и не претендуют на креатив. Вузы смогут неплохо на этом сэкономить.

Третье — симуляторы и виртуальная реальность. Пока они слишком дороги и применяются в основном в обучении летчиков, но скоро начнут появляться в других сферах. Симуляторы смогут создавать вокруг человека среду. С их помощью можно будет не только поработать на заводском станке, но и попробовать себя в роли портье.

Четвертое — компьютерные игры, которые вскоре тоже придут в образование. Их обучающий элемент, по словам Кузьминова, дает огромные возможности, которые сложно переоценить.

Сеть для знаний

«Школа никуда не уйдет. Ни одно общество такого не допустит. Но в борьбе с „айчитингом“, когда ответ на любой вопрос, решение любой задачи можно нагуглить, школа должна будет перестроиться на другой формат занятий: учебные проекты или игры, где есть элемент соревнования», — отметил ректор ВШЭ.

По его словам, выход образования в онлайн привлечет в эту сферу новых коммерческих игроков: провайдеры онлайн-курсов, образовательные консультанты и коучи. При этом онлайн-формат выведет новые образовательные элементы из-под государственного регулирования.

Развитие сетевых образовательных платформ приведет к глобализации. «Чисто российского рынка образования не будет уже через пять лет. Через 10 лет тенденция резко усилится. К тому времени с большой вероятностью на рынок выйдет ИИ-переводчик, который будет обеспечивать хороший нехудожественный перевод. То есть, любые иноязычные лекции станут доступны каждому. Последствия этого трудно себе даже представить», — отметил Кузьминов. К 2030 году, по словам эксперта, образование будет преимущественно сетевым, частным, глобальным.

Колледжи, скорее всего, уйдут с рынка. «Высшее образование становится массовым. До 80% вчерашних школьников поступают в вузы. Через несколько лет высшее образование будет иметь 100% охват. Это не просто прихоть родителей, это потребность экономики. Сегодня даже в магазинах вместо продавцов — менеджеры торгового зала. Это совсем другие компетенции», — отметил ректор Всероссийской академии внешней торговли Сергей Синельников-Мурылев.

«Как бы много государство ни говорило о том, что нам нужны специалисты среднего звена, финансирование колледжей говорит об обратном», — отметила директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяна Клячко.

И пусть победы в чемпионатах WorldSkills никого не обманывают. На судьбе массового среднеспециального образования они никак не отражаются, отметил ректор ВШЭ Владимир Кузьминов. Он объяснил, что колледжи отвечают и за общее образование, и за профессиональную подготовку. При том, что денег от государства получают наравне со средней школой.

В ближайшее время судьбу среднеспециального образования придется решать. Клячко считает, что будущее за прикладным бакалавриатом, который, с одной стороны, даст студентам высшее образование, с другой — практические навыки.

Но даже когда выпускники российских школ поголовно окажутся в вузах, получить хорошее образование смогут не все, считает Синельников-Мурылев. Дело не столько в вузах и программах, сколько в индивидуальных способностях, в том, какое дошкольное и школьное образование они получили.

«Окупаемость вложений в дошкольное и школьное образование намного выше, чем в профессиональное, университетское», — отметил директор Федерального института развития образования Александр Асмолов.

Вузам могут урезать финансы

«Инициативность, креативность, умение работать в команде — все эти навыки, которых требует от нас рынок труда, формируются в дошколке, и после не компенсируются», — согласился президент АО «Управляющая компания „Просвещение“» Владимир Узун.

Все это заставляет задуматься о перераспределении средств в образовании. И этот вопрос в ближайшее время тоже придется решить.

Акцент на дошкольное образование позволит решить проблему «неуспешных». Почти 25% трудоспособного населения России не работают или создают низкую добавленную стоимость, отметил Кузьминов. При этом в развитых странах таких лишь 7-10%.

«Для экономического роста страны потеря четверти человеческого капитала неприемлема. Мы импортируем иностранную рабочую силу. В подобных условиях позволять, чтобы наши дети выходили на рынок труда неуспешными, — слишком большая и абсолютно неприемлемая для нашей страны роскошь», — считает ректор ВШЭ.

По его словам, «неуспешность» или синдром выученной беспомощности формируется в возрасте до трех лет из-за того, что молодые родители не умеют правильно обращаться с детьми. «В развитых странах с этой проблемой работает психолого-педагогический патронат. До трех лет специалисты курируют всех детей, потом выделяют 20-30% проблемных, и сопровождают их до самой школы. Это довольно дорогая система, которая будет стоить России 100-200 млрд рублей в год. Но одно только это способно серьезно уменьшить долю дошкольников, которые отстают в развитии, не тянут программу, склонны к аутизму в той или иной степени», — подчеркнул Кузьминов.

Но главный вопрос, с которым придется столкнуться чиновникам от образования, — откуда брать деньги на все это.

«Правительство утвердило дорожную карту, согласно которой к 2025 году школы должны уйти от холодных туалетов. Пока мы не решим проблему частных денег в образовании, ничего не взлетит», — подчеркнул Узун.

По его словам, на один государственный рубль можно привлекать два рубля инвестиционных. Но в российском образовании нет для этого механизмов — концессии или государственно-частного партнерства (ГЧП).

По мнению Кузьминова, бизнес мог бы вкладываться в здания, в инфраструктуру. «Для нас это важный и практически единственный ресурс преобразования материальной среды, и бизнес готов этим заниматься», — отметил он.

Пресс-центр АСИ

Вместо лекции — станок!

Но есть и другой вариант. «По нашим последним опросам, 41% граждан готовы инвестировать в образование детей 5-15% своего дохода. Эти цифры совпадают с показателями США и даже выше, чем в Европе. То есть, мы как нация готовы вкладываться в будущее своей семьи. Просто мы не умеем собрать эти деньги. Но главное, не умеем собрать их корректно по отношению к тем 60%, которые платить не могут или не хотят», — отметил Кузьминов.

Синельников-Мурылев согласился: «Образование, здравоохранения — те блага, которые не должны распределяться в зависимости от доходов и власти». Поэтому, по словам эксперта, сделать нужно так, чтобы богатый и талантливый платил за свое образование, потому что он может платить, а бедный и талантливый получал стипендию, потому что у него таких возможностей нет. Как это сделать — большой вопрос.

Самый плохой вариант, по словам Кузьминова, прямые соплатежи с населения. Но он не единственный. «Наши опросы показывают, что люди готовы к увеличению налогов в том случае, если смогут сами выбрать, куда пойдут дополнительные взносы. Может, стоит оставлять их на муниципальном уровне и направлять на развитие образования?» — предложил ректор ВШЭ.

Но, к сожалению, само по себе развитие образования не конвертируется в экономический рост. По словам Кузьминова, отсутствие взаимосвязи между первым и вторым — наш главный провал.

«Растущее качество образования — вызов для экономики. Если оно и дальше будет развиваться такими темпами, очень скоро встанет вопрос — где самореализовываться выпускникам современных вузов, для которых в нашей экономике пока нет места. Если разрыв между темпами развития образования и темпами развития экономики продолжит расти, это выльется в серьезную социально-экономическую проблему», — считает научный руководитель АНО «Институт проблем образовательной политики „Эврика“» города Москвы Александр Адамский.

По словам Клячко, Россия находится в числе стран с высоким уровнем человеческого капитала. «Наша экономика настолько отстает в развитии от образования, что мы не можем вложить в нее даже тот человеческий капитал, который есть. Поэтому биться за качество образования стоит только параллельно с развитием экономики», — считает она.

Анна Семенец

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 23 января 2018 > № 2483496


Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2018 > № 2473658

Делегация РЦНК во Вьетнаме встретилась с руководством Ханойского университета предпринимательства и технологий

23 января в Ханойском университете предпринимательства и технологий (ХУПТ) прошла встреча, в которой приняли участие сотрудники Российского центра науки и культуры в Ханое во главе с директором Натальей Шафинской.

ХУПТ - один из столичных вузов, в стенах которого изучается русский язык. В ходе встречи обсуждались перспективы сотрудничества и дальнейшего взаимодействия между Российским центром науки и культуры и университетом в рамках дальнейшей популяризации русского языка и российского образования.

Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2018 > № 2473658


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2018 > № 2473644

В анкарском детском саду «Magic kids» начнётся преподавание русского языка

22 января преподаватели методического центра русского языка Российского центра науки и культуры в Анкаре посетили частный детский сад «Magic kids». В рамках рабочего визита состоялась встреча с руководством дошкольного образовательного учреждения Седой Гювен и Халюком Гювеном.

Заведующая методическим центром русского языка РЦНК Карина Икаева-Дюзчимен рассказала о деятельности центра, направленной на оказание методической помощи преподавателям-русистам Турции для обеспечения полноценного учебного процесса: проведение методических семинаров с участием ведущих российских специалистов в области преподавания русского языка как иностранного с использованием инновационных технологий, в том числе в дистанционном формате; ознакомление педагогов с современной учебно-методической литературой по русскому языку; проведение встреч с учителями для обсуждения актуальных проблем преподавания русского языка в Турции.

Х.Гювен подчеркнул важность русского языка как неотъемлемой части мировой культуры и межнационального общения. Он отметил, что из предложенных на выбор родителям учащихся детского сада для изучения в качестве второго иностранного языка (первый иностранный язык – английский) испанского, китайского и русского они единогласно отдали предпочтение русскому языку.

С 1 февраля текущего года в детском дошкольном центре «Magic kids» в Анкаре более 80 детей в возрасте от 2 до 6 лет начнут изучение русского языка в том же объёме, что и первого иностранного, то есть 30 часов в неделю.

Для учащихся детского сада преподавателями методического центра русского языка РЦНК уже разработаны учебные программы для каждой возрастной категории, включающие тематический план с распределением учебных часов по основным разделам, описание материально-технического обеспечения образовательного процесса, приложения к рабочей программе и подбор литературы.

При этом образовательная программа будет направлена не только на обучение русскому языку, но и введение в учебный процесс связанных с российской культурой творческих занятий, таких как изобразительное, декоративно-прикладное и музыкальное искусство, литература, театр.

Руководство детского сада было также проинформировано о возможностях РЦНК в оказании методической поддержки, обеспечении участия преподавателей русского языка детского сада в семинарах, культурно-просветительских, образовательных и научно-методических мероприятиях РЦНК.

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2018 > № 2473644


Россия. Польша > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2018 > № 2473638

Учебно-методический семинар для учителей русского языка прошел в РЦНК в Гданьске

22 января в РЦНК в рамках работы курсов по повышению квалификации польских учителей русского языка состоялся учебно-методический семинар на тему «Роль грамматических упражнений и перевода на уроках иностранного языка».

Вопрос о роли проведения грамматических упражнений и перевода на уроках иностранного языка всегда оставался актуальным и был одним из важных и ключевых элементов дидактического процесса.

Учебный семинар провела группа преподавателей Гданьского университета Института русистики и востоковедения кандидат филологических наук Йоанна Мампе, кандидат филологических наук Йоланта Хинц, а также преподаватель Института лингвистики и переводоведения кандидат филологических наук Адам Ярош.

В семинаре приняли участие учителя русисты школ, гимназий и лицеев из прибрежных городов Гданьск, Гдыня, Тчев и Вейхерово.

Россия. Польша > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2018 > № 2473638


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 23 января 2018 > № 2472341

Школу в Гольяново обновят к новому учебному году

Общеобразовательную школу № 1076 на востоке столицы отремонтируют, сообщил председатель Москомэкспертизы Валерий Леонов.

По его словам, здание на ул. Новосибирская, д. 3А в районе Гольяново было построено в 1988 году по типовому проекту.

«Школа рассчитана на 726 мест. Она состоит из двух корпусов разной высоты, соединенных переходом. Сейчас здание закрыто на капремонт, но уже в следующем учебном году школа откроет свои двери в новом формате, отвечающем всем современным стандартам», – сказал В. Леонов.

Специалисты очистят и окрасят фасад, деревянные окна заменят двухкамерными стеклопакетами, обновят входные группы.

Частично разберут старые перегородки и возведут новые, отремонтируют пандус основного входа, установят новые двери. Во всех помещениях и учебных классах выполнят отделку.

В Москомэкспертизе напомнили, что в школе создано три параллели с первого по 11-й классы. Учащиеся начальной школы обучаются в 12 универсальных классах. Для основной и средней школы предусмотрены три кабинета по естественным наукам с лаборантскими, кабинет информатики и вычислительной техники, компьютерный класс и кабинеты иностранного языка.

В школе обустроят кабинет кулинарии, два спортивных зала и актовый зал на 272 места.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 23 января 2018 > № 2472341


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 23 января 2018 > № 2470367

В Москве обсуждают нравственные ценности и будущее студенческой молодёжи

23 января в Российском университете дружбы народов открылась V научно-практическая конференция «Духовно-нравственная культура в высшей школе: нравственные ценности и будущее студенческой молодёжи».

Приветствие в адрес участников конференции направила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

«Сегодня одной из важнейших задач в сфере воспитания молодого поколения является повышение роли нравственных ориентиров и традиционных ценностей в обществе. Только совместными усилиями представителей государственных структур, деловых кругов, религиозных объединений, научной и студенческой общественности, деятелей культуры и искусства мы сможем сохранить и приумножить богатейшее историко-культурное наследие нашего Отечества», – отметила глава Минобрнауки России.

В работе конференции принял участие статс-секретарь – заместитель Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зенькович. Он подчеркнул, что подобные мероприятия становятся «доброй и нужной традицией».

– Мы живём в век, когда прогресс развивается невероятно быстрыми темпами, сегодня кардинальные изменения происходят на протяжении жизни всего одного поколения. Это связано с позитивными изменениями: безопасность, охрана здоровья, борьба с болезнями, доступ к дополнительным знаниям, возможность общаться. Но мы обеспокоены тем, что прогресс рождает новые реалии. Под угрозой может оказаться то, что досталось нам от поколений предков – духовная культура, морально-нравственные ценности. Сегодня перед теми, кто учится в школах и вузах, стоит непростая задача: им придётся довольно быстро искать ответы на вопросы, как не потерять накопленное, как не остановить развитие науки, защищая наши ценности. Я думаю, задача конференции и тех, кто работает в системе образования, – подготовить молодых, чтобы они могли правильно ответить на эти вопросы, – сказал П.С. Зенькович.

В научно-практической конференции принимают участие ректоры вузов, проректоры по воспитательной работе и работе со студентами, руководители профильных кафедр, научно-педагогические работники и представители студенческого сообщества. В ходе конференции обсуждаются духовно-нравственные проблемы студенческой молодёжи в свете вызовов современного общества, ориентиры в подготовке современных специалистов и вопросы противодействия религиозному экстремизму и сектантству.

Справочно

Научно-практическая конференция «Духовно-нравственная культура в высшей школе: нравственные ценности и будущее студенческой молодёжи» ежегодно проходит в рамках Международных Рождественских образовательных чтений при поддержке Российского университета дружбы народов и Московской духовной академии.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 23 января 2018 > № 2470367


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 23 января 2018 > № 2470363

Минобрнауки России предоставит регионам средства для создания дополнительных мест в яслях

Министерство образования и науки Российской Федерации разработало программу по созданию дополнительных мест в организациях дошкольного образования. Цель программы – обеспечение к 2021 году стопроцентной доступности дошкольного образования для детей в возрасте от двух месяцев до трёх лет.

Напомним, по итогам заседания Координационного совета по реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы Президент России В.В. Путин поручил Правительству Российской Федерации в срок до 1 марта 2018 года разработать и утвердить программу по созданию дополнительных мест в организациях, реализующих программы дошкольного образования, предусмотрев достижение к 2021 году 100-процентной доступности дошкольного образования для детей в возрасте от двух месяцев до трёх лет.

В рамках реализации государственной программы «Развитие образования» Минобрнауки России предоставит субъектам РФ средства для создания в регионах дополнительных мест в образовательных организациях для детей в возрасте от двух месяцев до трёх лет.

Дополнительные места для детей в возрасте от двух месяцев до трёх лет будут создаваться субъектами путём строительства зданий дошкольных образовательных организаций или приобретения здания (или пристройки) и помещения для реализации образовательных программ дошкольного образования.

Контроль за соблюдением субъектами РФ условий предоставления финансирования обеспечивается Министерством образования и науки Российской Федерации и федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в финансово-бюджетной сфере.

Для определения потребности субъектов РФ в средствах на реализацию региональной программы Минобрнауки России направляет в регионы соответствующий запрос.

Справочно

В соответствии с перечнем поручений Президента Российской Федерации

‎от 2 декабря 2017 года № Пр-2440 и Правительства Российской Федерации

‎от 6 декабря 2017 г. № ОГ-П12-8119 Минобрнауки России разработан проект постановления Правительства Российской Федерации «О внесении изменений ‎в государственную программу Российской Федерации «Развитие образования», предусматривающий утверждение Правил предоставления и распределения ‎из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации иных межбюджетных трансфертов на финансовое обеспечение мероприятий по созданию в субъектах Российской Федерации дополнительных мест для детей в возрасте ‎от двух месяцев до трёх лет в образовательных организациях, реализующих программы дошкольного образования.

Проект постановления о внесении изменений в государственную программу Российской Федерации «Развитие образования» опубликован на официальном сайте regulation.gov.ru в сети «Интернет» для проведения общественного обсуждения.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 23 января 2018 > № 2470363


Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 23 января 2018 > № 2470348

Россия: Желающих поступить в иностранный вуз становится больше

Анна Аль-Аяш, EurasiaNet, США

Количество граждан России, обучающихся за границей, за последние 20 лет выросло в 4 раза. Желающих поступить в иностранный вуз становится больше на фоне кризиса. Больше всего российских граждан учится в ЕС и США, но в последнее время растет интерес к азиатским странам, с которыми РФ пытается выстроить дружественные отношения и где образование сравнительно недорогое.

Поступающие при выборе вуза и страны, как правило, рассчитывают на бесплатное образование или получение гранта, который покроет стоимость обучения. Для помощи своим гражданам правительство России несколько лет назад запустило программу финансирования обучения (главным образом, в США, Великобритании и Германии). Однако это благое начинание власти решили совместить с борьбой с утечкой кадров. Получить деньги по этой программе можно, при условии, что выпускник вернется на родину и проработает в стране не менее трех лет.

Где учатся граждане России

Россия не ведет статистику по количеству граждан, обучающихся за рубежом. Участники рынка образовательных услуг пользуются данными ЮНЕСКО, называя их наиболее полными, хотя и они иногда расходятся с данными некоторых стран. Единственное, ЮНЕСКО публикует их с задержкой в два года.

По последним опубликованным данным за 2015 год, за рубежом обучаются 56,3 тысячи россиян, что составляет около 1% от общего числа студентов в России (порядка 5,5 миллиона человек). Причем этот показатель демонстрирует постоянный рост: в середине 1990-х годов за границей обучались 13 тысяч российских студентов, к 2007 году цифра выросла до 37 тысяч, а в 2013 году достигла 50,6 тысячи.

Больше всего граждан России учится в Германии. По данным ЮНЕСКО, в 2015 году таковых было 9,9 тысячи человек, а по статистике Германской службы академических обменов (DAAD) — 11,5 тысячи. С 1999 года их количество выросло в 2,7 раза.

На втором месте — Чехия, где учатся 5,3 тысячи россиян, на третьем — США с 5,2 тысячи человек. Хотя еще в 2013 году США были на втором месте, а Чехия — на пятом. По данным американского The Institute of International Education, в 2016 — 2017 учебном году число россиян, обучающихся в США, составило 5,4 тысячи человек.

Как рассказали EurasiaNet.org в образовательном центре EducationUSA Russia, число желающих учиться в США растет. По словам представителей центра, школьники и студенты стали чаще приходить на консультации о поступлении в американские вузы.

В Великобритании в 2015 году учились 3,9 тысячи граждан России. Отметим, что в 2017 году Россия вошла в число лидеров по количеству детей, поступивших в частные школы Великобритании. По данным компании Knight Frank, с 2005 по 2017 год их стало больше на 77%. В 2005 — 2006 годах в них поступили 343 ребенка из России, а в 2016 — 2017 годах — 608. Всего сейчас в частных школах страны обучаются более 3 тысяч россиян.

Во Франции учатся 3,6 тысячи человек из России, в Финляндии — 2,8 тысячи. С 2017 года Финляндия ввела плату за высшее образование для граждан России, так что количество российских студентов в этой стране, вероятно, будет падать в ближайшие годы.

«Из-за сложной экономической ситуации в России число желающих не сократилось, а наоборот, даже выросло. Причем растет число желающих уехать учиться не только в европейские или американские вузы, за последние годы намного популярней стала Азия», — сообщила EurasiaNet.org генеральный директор международной компании BeginGroup Ольга Гозман.

По ее словам, выбор в пользу азиатских стран связан с более низкой стоимостью образования и с расширением сотрудничества российского правительства с этими странами. «Многим кажется перспективным изучение китайского языка», — утверждает Ольга Гозман. Помимо желания получить международный диплом, граждане России рассматривают возможность найти работу в стране обучения и, возможно, остаться там на постоянное место жительства.

По словам специалистов, больше всего граждане уезжают за границу для обучения в магистратуре (после получения высшего образования в России). Во-первых, говорят они, более взрослые люди яснее понимают свои потребности и перспективы, которые открываются после обучения. Во-вторых, магистратура обходится дешевле в силу более короткого срока обучения.

Европа или США

Мероприятия, которые проводят организации, занимающийся образованием за рубежом, пользуются большой популярностью в России. Например, выставка День образования в Голландии, прошедшая в ноябре 2017 года в Петербурге, на которой побывал корреспондент EurasiaNet.org, собрала более сотни старшеклассников и студентов.

В зале, где проходили презентации голландских вузов и выступления обучающихся в них российских студентов, не было свободных мест, и люди стояли в проходах, активно задавая вопросы. У состоявшихся студентов, кроме бытовых и организационных моментов, много спрашивали о возможностях и способах бесплатного обучения. Но бесплатно — это как раз не про Голландию. Хотя стоимость обучения там существенно ниже, чем во многих других европейских странах (18 — 20 тысяч евро в год, плюс 8 — 10 тысяч евро в год на проживание), следовало из выступлений студентов.

На открытие образовательного центра EducationUSA Russia в Петербурге, которое состоялось в декабре 2017 года, тоже пришло много желающих. Но поскольку образование в этой стране достаточно дорогое (25 — 80 тысяч долларов в год), то сотрудники центра подробно рассказывали о системе финансирования обучения иностранцев, которая широко распространена в стране, и приводили в пример российских граждан, которым удалось получить деньги на обучение в США. Гранты и стипендии в этой стране выдают сами университеты, многочисленные благотворительные фонды, коммерческие компании, частные лица, а также государство (например, программа Fulbright правительства США).

Отметим между тем, что в октябре 2014 года в России была отменена программа обмена среди школьников России и США Future Leaders Exchange. За 23 года существования программы в США на год съездили 23 тысячи российских школьников.

Где учатся дети госслужащих

Предпочтения родственников высокопоставленных чиновников и депутатов России в значительной мере совпадают с выбором большинства обычных граждан. Дети почти всей политической элиты, по сообщениям, получили или получают высшее образование в престижных вузах США и Европы. Среди них — дочь пресс-секретаря президента РФ Дмитрия Пескова Елизавета, с девяти лет живущая во Франции, а ныне студентка вуза, и дочь главы МИД Сергея Лаврова Екатерина Винокурова, окончившая Колумбийский университет в Нью-Йорке и получившая диплом политолога.

Внуки лидера партии ЛДПР Владимира Жириновского учились в американской школе в Швейцарии (The American School in Switzerland). Сын бывшего министра образования и науки Андрея Фурсенко Александр получил степень бакалавра в университете Нью-Йорка в 2001 году, а второе высшее образование — в юридической школе Стэнфорда в 2005 году. С тех пор работает по адвокатской лицензии в штатах Калифорния, Иллинойс и Нью-Йорк.

В разные годы некоторые политики пытались ввести запрет на обучение детей госслужащих и руководителей госкомпаний за рубежом, но эти попытки не увенчались успехом.

Российский грант на коротком поводке

Властей РФ считают, что утечка кадров за границу — давняя и серьезная проблема для страны. Еще в 2015 году президент РФ Владимир Путин на заседании совета по науке и образованию призвал обратить внимание на деятельность иностранных фондов, которые «шарят по школам… под видом поддержки талантливой молодежи». «На самом деле, как пылесосом высасывают, и все. Уже прямо со школы абитуриентов берут, и на гранты сажают и увозят», — говорил он.

Для возвращения граждан России на родину в 2014 году Министерство образования и Агентство стратегических инициатив запустили программу «Глобальное образование» (действует до 2025 года), которая предполагает финансирование обучения российских студентов за границей. Максимально допустимая сумма гранта составляет 2,76 миллиона рублей (47,8 тысячи долларов) в год на человека. Средства призваны покрыть не только стоимость учебной программы, но и другие расходы — дорогу, проживание, оформление медицинской страховки и покупку учебной литературы.

Правда, претендовать на такой грант можно лишь будучи уже зачисленным в иностранный вуз. Большинство университетов, которые учитываются программой, находятся в США, Канаде, Великобритании, Германии и Австралии. Одно из главных требований при выдаче гранта — это возвращение на родину в течение 30 дней после окончания обучения и трудоустройство в трехмесячный срок в российскую организацию, где человек должен проработать не менее трех лет.

«В случае нарушения условий программы участник обязан возвратить сумму предоставленного ему гранта, а также уплатить штраф в двукратном размере от суммы гранта», — говорится в презентации программы.

По состоянию на январь 2018 года, в программе участвуют 626 граждан, из которых 64 человека, отучившись за границей, вернулись домой и трудоустроились.

Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 23 января 2018 > № 2470348


Россия. ПФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 23 января 2018 > № 2469222

В Республике Башкортостан создан Уфимский федеральный исследовательский центр РАН

В Республике Башкортостан завершился процесс реорганизации Уфимского федерального исследовательского центра РАН (далее – УФИЦ РАН), который объединил 15 организаций, работающих в регионе:

- Уфимский научный центр РАН;

- Институт математики с вычислительным центром УНЦ РАН;

- Институт механики им. Р.Р. Мавлютова УНЦ РАН;

- Институт физики молекул и кристаллов УНЦ РАН;

- Институт нефтехимии и катализа РАН;

- Уфимский институт химии РАН;

- Институт геологии УНЦ РАН;

- Институт биохимии и генетики УНЦ РАН;

- Уфимский институт биологии РАН;

- Ботанический сад-институт УНЦ РАН;

- Институт социально-экономических исследований УНЦ РАН;

- Институт этнологических исследований им. Р.Г. Кузеева УНЦ РАН;

- Институт истории, языка и литературы УНЦ РАН;

- Башкирский научно-исследовательский институт сельского хозяйства;

- Поликлиника УНЦ РАН.

Работа УФИЦ РАН направлена на проведение фундаментальных и прикладных исследований, результаты которых будут способствовать социально-экономическому и научно-образовательному развитию региона. Важнейшей составляющей также станет координация междисциплинарных исследований.

Создание федерального центра позволило объединить научный потенциал, инфраструктуру и интеллектуальные ресурсы организаций для разработки и внедрения новых прорывных научно-технических решений, связанных с газо-, нефтехимическими, материаловедческими технологиями, созданием конкурентоспособных катализаторов, разработкой лекарственных препаратов и многое другое.

Институты УФИЦ РАН ведут исследования по 47 научным направлениям в соответствии с Программой фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013–2020 годы. В рамках государственного задания ежегодно успешно разрабатывается около 450 научно-исследовательских тем.

Программа развития УФИЦ РАН подразумевает активное привлечение молодежи: проводится подготовка молодых специалистов с использованием современной научной приборной базы и научно-технологической инфраструктуры институтов Центра.

Реализация Программы несет важнейшую социальную функцию, ее успешное выполнение с учетом общих усилий институтов УНЦ РАН станет существенным вкладом в повышение интеллектуального уровня и статуса региона, как одного из ведущих в России научных центров мирового уровня.

Создание Уфимского федерального исследовательского центра согласовано с Правительством Российской Федерации и Российской академией наук, поддержано Научно-координационным советом ФАНО России и руководством Республики Башкортостан.

Россия. ПФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 23 января 2018 > № 2469222


Латвия > Образование, наука > gazeta.ru, 23 января 2018 > № 2469033

«Сплоченная нация»: как Латвия давит русский язык

Мэр Риги назвал перевод русских школ на латышский язык «огромной ошибкой»

Яков Лысенко

Правительство Латвии одобрило предложение министерства образования и науки о переходе школ национальных меньшинств на латышский язык обучения. Реформа стартует 1 сентября 2019 года и завершится к 2021 году. Мэр Риги Нил Ушаков назвал огромной ошибкой решение кабинета министров Латвии перевести школы на обучение только на государственном языке. Между тем в стране не первый месяц проходят акции по защите русскоязычных школ.

Во вторник, 23 января, кабинет министров Латвии принял поправки к закону об образовании, которые предполагают постепенный перевод школ национальных меньшинств на латышский язык. Согласно поправкам, с 1 по 6 классы обучение в школах будет производиться на двух языках, с 7 по 9 классы 80% учебного процесса перейдет на латышский язык, а в старших классах обучение должно будет проходить полностью на национальном языке.

Реформа стартует в сентябре 2019 года — завершить ее планируется к 2021-2022 году. При этом ожидается, что к 2020 году на национальном языке Латвии будут обучаться 80% школьников седьмых классов, а к 2022 обучение на госязыке будет осуществляться во всех классах.

Министр образования и науки Латвии Карлис Шадурскис выразил надежду, что депутаты Сейма «энергично и творчески приступят к работе» и во время весенней сессии примут закон о переводе школ на государственный язык.

«Язык — это элемент, объединяющий нацию, и только сплоченная нация может успешно развиваться», — заявил Шадурскис.

При этом глава латвийского Минобра подчеркнул, что на подготовку учителей к этим изменениям предусмотрено финансирование. «В течение трех лет будут организованы полугодовые курсы для педагогов, которые будут реализованы по группам. На них будет методика преподавания предметов на латышском языке», — отметил Шадурскис.

Бывший депутат парламента Латвии Мирослав Митрофанов сообщил, что в будущем не исключается введение штрафов за использование русского языка на переменах.

Мэр Риги Нил Ушаков раскритиковал принятые властями поправки к закону. «Огромная ошибка латвийского правительства. Воспринимать это можно только и единственно как политическую провокацию, которая вредит и качеству образования, и стабильности страны», — заявил он. Ушаков отметил, что решением проблемы станет программа рижской думы, которая будет введена уже в 2019 году.

«Именно через дополнительные занятия на родном языке, которые будут оплачены думой. За счет этого мы сохраним и качество образования, и защитим права национальных меньшинств. Впереди еще много непростой работы, но ни детей, ни школы, ни образование мы в обиду не дадим», — сообщил мэр Риги.

Напомним, что в Латвии проживают 2 млн людей, 40% из них — русскоязычные. Национальным языком признается латышский, русский же имеет статус иностранного. При этом в последние годы вокруг вопроса, на каком языке говорить и преподавать в школах, ведется бурная дискуссия.

В ноябре 2017 года активисты движения по защите русских школ в Латвии провели серию протестных акций против инициативы министерства образования и, в частности, главы ведомства Карлиса Шадурскиса.

Именно он в 2004 году был инициатором принятой реформы о введении школах билингвальной системы образования, согласно которой в старших классах русских школ на родном языке можно преподавать только 40% предметов. Через 13 лет Шадурскис продолжил продвигать свою идею, что вылилось в принятие поправок о постепенном переводе школ национальных меньшинств на латышский язык.

16 ноября 2017 года в Риге прошла акция в защиту русского языка — в ней приняли участие около 5 тыс. человек. «Ассимиляции — нет!», такой лозунг был написан на русском, латышском и английском языках. Петиция против реформы Минобра собрала более 10 тыс. подписей на официальном интернет-портале общественных инициатив Manabalss.lv.

Кроме того, активисты инициировали участие Латвии в общеевропейской акции по сбору 1 млн подписей в поддержку прав нацменьшинств. Если петиция соберет нужное количество подписей, Еврокомиссии придется принять директиву о защите традиционных национальных меньшинств на территории Евросоюза.

Президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков заявил «Газете.Ru», что правительство Латвии допускает крупную ошибку.

«Эти действия серьезно аукнутся правительству Латвии. Большая часть стран Восточной Европы сегодня идут в обратном направлении. Они, наоборот, обсуждают возвращение преподавания русского языка в старшие классы и вузы. Везде растет спрос и интерес к русскому языку», — считает эксперт.

Комков не исключил, что власти Латвии впоследствии могут признать такое решение опрометчивым. «Наши исконные близкие соседи и соотечественники по Советскому Союзу пытаются уничтожить русский язык. Видимо, им посоветовали это сделать западные советники, которые думают, что тем самым они снизят влияние России на процессы, происходящие в Латвии.

Однако разорвать связи между этими двумя странами не удастся. В конечном итоге наступит момент, когда все пройдет, и латвийские власти начнут вспоминать, что их ближайшим соседом является Россия», — заявил он.

Эксперт отметил, что такая политическая провокация направлена не против России, а против Латвии. «Украинские парламентарии, которые принимал закон об образовании, переводящий всю систему на украинский язык, тоже не понимали, что совершают элемент провокации не против России, а против своей страны», — подытожил президент Всероссийского фонда образования.

Латвия > Образование, наука > gazeta.ru, 23 января 2018 > № 2469033


Белоруссия. Китай > Образование, наука. Авиапром, автопром > belta.by, 23 января 2018 > № 2467408

Возможность производства электромобилей в СЗАО "БЕЛДЖИ" прорабатывается, сообщил на пресс-конференции председатель Государственного комитета по науке и технологиям Александр Шумилин, передает корреспондент БЕЛТА

"По Государственной программе инновационного развития Беларуси на 2016-2020 годы в 2017-м введено в эксплуатацию 20 производств. К числу самых значимых, конечно, относится производство по сборке легковых автомобилей на предприятии "БЕЛДЖИ". Сейчас решаются вопросы локализации, сбыта. Забегая вперед, могу сказать, что мы уже прорабатываем вопросы производства электротранспорта, электромобилей в том числе на "БЕЛДЖИ". Эти разработки ведутся как в НАН Беларуси, так и непосредственно с китайскими компаниями", - сказал Александр Шумилин.

Также среди значимых проектов 2017 года председатель ГКНТ назвал биотехнологический комплекс по микроклональному размножению растений в Центральном ботаническом саду НАН Беларуси, новый дрожжевой завод в Слуцке.

На проектную мощность в 2017 году вышли 10 инновационных производств, в том числе производство композиционных материалов на базе отечественных термопластов для экструзионной 3D-печати и производство твердых лекарственных форм и лекарственных средств, содержащих бета-лактамные антибиотики

Белоруссия. Китай > Образование, наука. Авиапром, автопром > belta.by, 23 января 2018 > № 2467408


Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 23 января 2018 > № 2467401

Председатель Президиума Национальной академии наук Беларуси Владимир Гусаков рассказал на пресс-конференции про окупаемость разработок НАН по программам научных исследований, передает корреспондент БЕЛТА.

"Что касается окупаемости, то по разным научным программам она может значительно отличаться. Окупаемость разработок по программам фундаментальных и прикладных исследований разная. Она составляет от 5-7 рублей на рубль затрат до 50-70 и 100 рублей на рубль затрат. Мы снизили до минимума количество заданий, по которым не достигается окупаемость", - сказал Владимир Гусаков.

Он подчеркнул, что в Академии наук за последние годы не было спада в выполнении показателей и развитии. "Это касается таких показателей, как объем производства продукции и ее продаж, окупаемость программ фундаментальных и прикладных исследований, внедрение разработок в производство, экспорт", - отметил председатель Президиума НАН.

Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 23 января 2018 > № 2467401


Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 23 января 2018 > № 2467046

Зачем Казахстану отдельные частные школы для девочек

В Facebook разгорелся спор об открытии в Казахстане отдельных частных школ для девочек. По мнению Галыма Шойкина, это очень сложный вопрос и требует всестороннего изучения проблематики и учета мнения населения.

«Есть много рисков, в первую очередь связанных с необходимостью недопущения превращения их в место, где в своем большинстве будут обучаться дети представителей различных религиозных течений, - пишет Шойкин. - Вместе с тем, хорошо, что предлагается сделать их светскими, со всеми обычными требованиями к школам, как к программе обучения, так и соблюдению светского дресс-кода».

Zakon.kz обратился за комментарием к одному из непосредственных авторов этой идеи – известному эксперту Иман Куанышкызы.

- Не так давно Галым Шойкин высказался об открытии отдельных школ для девочек из религиозных семей , что вызвало неоднозначную реакцию в нашем обществе. Если не ошибаюсь, эту идею поддерживает и министр по делам религий и гражданского общества. А вообще этот вопрос, по-моему, изначально продвигаете именно вы, Иман?

- Это было одним из вариантов, предложенных нами, родителями, в официальных письмах в министерство образования и министерство по делам религий. Однако, замечу, это был не основной вариант, а запасной, так как это предполагает значительные затраты по ресурсам и времени. Государству, например, нужно несколько лет, чтобы по всей стране построить 100 школ, 100 больниц, и при этом используется государственный бюджет. Можете представить, сколько времени потребуется обычным родителям, чтобы разработать проект, найти спонсоров, получить землеотвод, построить и оснастить школы для своих детей. Где будут учиться девочки, пока такие школы будут построены? Каков будет внутренний регламент у построенных нами школ? Существует много системных вопросов, которые необходимо решать совместно с Министерством образования и науки, которое, кстати, еще никак не отреагировало на слова г-на Ермекбаева.

- А если министерство образования поддержит вашу идею? Куда девать девочек, которых пока не пускают в школу из-за платка?

- Я бы предложила запустить сейчас всех девочек в школу в головных уборах и дать родителям определенный срок на строительство. Например, девочки могут посещать государственные школы в кимешеках или платочках, подобранных под цвет и стиль школьной формы до тех пор, пока в их городах не будут построены отдельные школы. А для всех регионов установить общий срок, скажем, до 1 сентября 2025 года. Если за это время не успеют построить отдельную школу, то девушка должна будет подчиниться требованиям школьной администрации и снять платок на время нахождения в школе.

- Вы говорите, что строительство школ не было основным вариантом. Что предлагали родители?

- Собственно, мы предлагали сразу несколько вариантов. Проще всего было бы договориться о каком-то стандартном для всех головном уборе, выполненном в национальном стиле с учетом специфики школьной формы. А также внести изменения в пресловутый приказ министра образования, оговаривая, что по достижении определенного возраста, любая ученица по своему желанию может носить такой головной убор. Ведь все специалисты-этнографы сходятся в одном: девушки-казашки никогда не ходили раздетыми, с распущенными волосами. Головные уборы варьировались по регионам, родам, возрастам и прочим признакам, однако тот факт, что головной убор присутствовал в жизни девушки, никем не оспаривается.

Думаю, нам не стоит сегодня намеренно устраивать сегрегацию населения на пустом месте, усугубляя проблему, это ни к чему хорошему не приведет. Напротив, Духовное управление мусульман Казахстана совместно с профильными экспертами, а также работниками министерства образования может разработать такой головной убор, который бы удачно сочетался со школьной формой и в то же время удовлетворял духовные потребности наших дочерей.

- В одном из своих интервью вы говорили о дистанционной форме обучения…

- Это тоже остается в силе, в нашей стране можно было бы продвинуть дистанционное образование, которое сейчас очень хорошо развито на западе и в той же России. В нашей стране уже есть примеры, когда родители обучают детей таким образом. Конечно, хотелось бы, чтобы наши передовые школы типа НИШ, КТЛ, Тамос тоже вышли на такой режим работы. Для них это дополнительная выгода, для учеников - прекрасная возможность получать передовые знания, даже если они живут в каком-то ауле. На мой взгляд, надо идти вперед, не стоит зацикливаться на каких-то различиях или ограничивать доступ к образованию из-за одежды. Лидер нации ставит перед нами такие цели, как цифровизация всей экономики, а мы не можем сделать элементарное дистанционное или онлайн обучение.

В целом, даже если посмотреть на запретительный опыт других стран, например, на ту же Францию, можно увидеть, что религиозным детям обязательно предоставляются образовательные альтернативы - раздельные школы, дистанционное обучение без каких-либо проблем. И этот момент нашему Министерству образования и науки нужно было продумать до того, как утверждать запрет на ношение головных уборов, потому что сейчас идет правовая коллизия, ведь тот же приказ никак не ограничивает право девочек находиться в школе. Нигде в тексте приказа не говорится, что директор должен или может выгонять девочек с занятий, что мы видим сегодня повсеместно. Директора школ в ходе судебных заседаний сами признают, что у них нет никаких официальных полномочий выгонять таких девочек, не говоря уж о том, что это противостояние отнимает столько сил и времени как у школьной администрации, так и у родителей.

Хотелось бы видеть больше конструктива вместо искусственно нагнетаемой агрессии. Мы все живем в одной стране, болеем за ее развитие, вносим свой посильный вклад, поэтому всегда готовы идти на диалог и находить взаимоприемлемые решения. Нам всем небезразлично будущее наших детей без разделения на конфессии и национальности, и мы верим, что эту несущественную проблему можно решить совсем по-другому.

Автор: Торгын Нурсеитова

Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 23 января 2018 > № 2467046


Киргизия. Саудовская Аравия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kyrtag.kg, 23 января 2018 > № 2467017

В Кыргызстане в 2018 году будут построено 27 школ на средства Саудовского фонда развития. Об этом стало известно в ходе заседания комитета по социальным вопросам, образованию, науке, культуре и здравоохранению во вторник.

«Саудовский фонд развития выделит средства на строительство 27 школ, список которых утвержден», - сообщила вице-премьер-министр КР Чолпон Султанбекова, отвечая на вопросы депутатов.

По ее словам, в их число входят 3 объекта в городе Бишкек. Так, будут построены дополнительные корпуса на 575 мест школ №5 и №61. «Также планируется строительство 500 местной школы в новостройке Арча-Бешик», - добавила она.

Отметим, комитет по на очередном заседании рассмотрел вопрос об исполнении постановления Жогорку Кенеша Кыргызской Республики от 27 апреля 2017 года № 1550-VI «Об отчете премьер-министра Кыргызской Республики о работе правительства Кыргызской Республики за 2016 год».

Киргизия. Саудовская Аравия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kyrtag.kg, 23 января 2018 > № 2467017


Казахстан > Медицина. Образование, наука > kt.kz, 23 января 2018 > № 2466989

Сегодня в Службе центральных коммуникаций состоялся брифинг по вопросам профилактики и лечения гепатита А, в том числе по ситуации с гепатитом А, сложившейся в селе Шолпан Восточно-Казахстанской области и Карагандинской области, передает Kazakhstan Today.

Как сообщил главный государственный санитарный врач Казахстана Жандарбек Бекшин, по состоянию на сегодняшний день (с 3 января 2018 года) в Карагандинской области среди школьников и взрослого населения зарегистрировано 30 случаев заболевания гепатитом А. Все заболевшие являются жителями разных населенных пунктов (Караганда, Сарань, Абайский и Шетский районы) и учащимися разных школ (№58 Караганды, №5 Темиртау, №26 Шахтинска).

"Сейчас в Карагандинской областной инфекционной больнице с подтвержденным диагнозом вирусный гепатит А получают лечение 24 человека, из них 14 школьников и 10 взрослых. Вместе с этим в Центральной больнице Темиртау на лечении находятся 6 школьников. В настоящее время в указанных школах проводится вакцинация контактных детей, уже привиты более 100 учеников. Следует отметить, что все заболевшие выявлены в раннем периоде в ходе медицинского контактных в очаге", - сказал Бекшин.

Он также отметил, что коллективы образовательных учреждений, в которых выявлены больные гепатитом "А" с легким течением, не требуют временной изоляции.

"Возможно амбулаторно-поликлиническое лечение. Обеспечен тщательный профессиональный надзор, санитарные мероприятия (дезинфекция и так далее) усилены в соответствии с действующими нормами и стандартами", - уточнил главный санитарный врач.

Относительно случаев в селе Шолпан Восточно-Казахстанской области, Бекшин сообщил, что для расследования сложившейся ситуации была создана комиссия. В ее составе работали доцент кафедры детских инфекционных болезней КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова, независимый эксперт-патологоанатом, директор департамента эпидемиологического надзора Научно-практического центра санитарно-эпидемиологической экспертизы и мониторинга и руководитель Управления эпидемиологического надзора КООЗ МЗ РК.

"С сентября 2017 года в инфекционном стационаре Урджарской районной больницы с диагнозом вирусный гепатит А пролечились 12 больных. Кроме того, во врачебной амбулатории села Шолпан в амбулаторных условиях получили лечение 19 больных с диагнозом вирусный гепатит А, на которые не были поданы экстренные извещения. Таким образом, среди населения села Шолпан зарегистрирован 31 случай вирусного гепатита А. Также установлено, что первый случай в селе Шолпан был зарегистрирован 12 сентября 2017 года. Источником заболевания стала гражданка С. из Семея, приехавшая в село в августе 2017 года", - сказал Бекшин.

Он напомнил, что вакцинации от вирусного гепатита А в селе подлежало 140 детей.

Вместе с тем с подозрением на вирусный гепатит А в инфекционный стационар Урджарской районной больницы поступили еще двое больных. Сейчас проводится их лабораторное обследование.

"Что касается летального случая в селе Шолпан (ВКО), то, согласно заключению доцента кафедры детских инфекционных болезней КазНМУ имени С. Д. Асфендиярова кандидата медицинских наук М. Головенко, смерть наступила от острой формы вирусного гепатита. Этиологическая причина гепатита не расшифрована, но с учетом данных патологоанатомического исследования, сроков течения заболевания, это не характерно для вирусного гепатита А и не исключается вирусный гепатит Е", - прокомментировал Бекшин.

По его словам, в настоящее время за всеми контактными установлено еженедельное медицинское наблюдение, проводится вакцинация, также проведена дезинфекция вышеназванных учебных заведений. В школах учащиеся употребляют бутилированную питьевую воду. Отменены все массовые спортивно-культурные мероприятия и кабинетная система обучения.

Он подчеркнул, что все больные с диагнозом вирусный гепатит А из села Шолпан, в 2017 году выписаны с выздоровлением.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > kt.kz, 23 января 2018 > № 2466989


Казахстан. США. Великобритания. Азия > Образование, наука > inform.kz, 23 января 2018 > № 2466984

Лучшие зарубежные вузы пригласили молодежь ЮКО на учебу

В Южно-Казахстанской области при поддержке АО «Центр Международных программ» Министерства образования и науки Республики Казахстан прошла выставка «Международное образование 2018», передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу акимата области.

Цель мероприятия - повышение международного сотрудничества в сфере образования, информирование о возможностях получения образования за рубежом за счет стипендиальных программ, а также обмен опытом по реализации международных образовательных проектов.

Аким области Жансеит Туймебаев отметил, чтобы увидеть страну в числе передовых стран в XXІ веке необходимо развивать человеческий капитал.

«В своем ежегодном Послании Глава государства отмечает о том, что молодежь должна быть образованной и конкурентоспособной. С этой целью была создана Международная стипендия «Болашак». В рамках данной программы более 12 тысяч казахстанцев получили образование в свыше 35 странах мира. На сегодняшний день более 300 южноказахстанцев, обучившихся по данной программе, вносят свой вклад в экономическое развитие страны. Выставка, в которой представлена возможность обмена опытом, повышения квалификации, совершенствования знаний, играет огромную роль», - сказал Ж.Туймебаев.

Отметим, что в выставке приняли участие более 83 высших учебных заведений США, Великобритании, стран СНГ, Европы и Азии, а также языковые школы и образовательные агентства. В ходе мероприятия они пригласили на обучение конкурентоспособную молодежь, свободно говорящую на иностранных языках. Лишь в первый день выставку посетили более 4 тыс. молодых людей, которые мечтают получить образование за границей.

В рамках выставки «Международное образование-2018», казахстанскими и зарубежными высшими учебными заведениями и образовательными агентствами организованы встречи. Вместе с тем, на мероприятии обсуждали вопрос расширения возможностей программы «Болашак». По мнению специалистов, численность казахстанских студентов, обучающихся за рубежом значительно меньше запланированного.

«В настоящее время очень мало желающих, получить образование за рубежом. Потому что население недостаточно проинформировано о программе «Болашак». С целью решения данного вопроса, на организованную нами выставку мы пригласили представителей отечественных и зарубежных высших учебных заведений. Цель выставки - повысить численность обучающихся за рубежом. На сегодняшний день 85 процентов молодежи, получающих образование за границей, приходится на Астану и Алматы. Теперь мы планируем увеличить численность южноказахстанской молодежи», - сказал президент АО «Центр международных программ» Жанболат Мелдешов.

Казахстан. США. Великобритания. Азия > Образование, наука > inform.kz, 23 января 2018 > № 2466984


Китай > Образование, наука. Медицина > Russian.News.Cn, 23 января 2018 > № 2466744

Китайские ученые усиливают сенсорную способность электронной кожи

Академия наук Китая расширила функциональность электронной кожи.

В настоящее время электронная кожа способна ощущать температуру, напряжение, влажность, свет, магнитное поле, давление и расстояние.

Соматосенсорная система человека -- это сложная сеть, способная превращать внешние стимулы в электронные импульсы с помощью различных сенсорных рецепторов.

Согласно статье, опубликованной 16 января в научном журнале Nature Communications, электронная кожа представляет собой легко растяжимую, конформную матричную сеть. Она может обнаруживать и оценивать различные стимулы, имитируя соматосенсорную систему человека с помощью различных сенсорных рецепторов и нейронных путей.

Растяжимая конформная матричная сеть может использоваться в робототехнике, протезировании, человеко-машинном интерфейсе и здравоохранении.

Ученые уже разработали интеллектуальные протезы и продемонстрировали их использование в сфере картирования пространственного давления в реальном времени и измерения температуры.

Технология электронной кожи будет способствовать развитию интеллектуальной системы интернета, с которой наступит новая эра в здравоохранении, медицинской науке и робототехнике.

Способность к ощущению множественных стимулов является конечной целью системы электронной кожи. Ранее опубликованные доклады в основном были посвящены одинарной или двойной сенсорной способности.

Китай > Образование, наука. Медицина > Russian.News.Cn, 23 января 2018 > № 2466744


Россия. ДФО > Образование, наука > amurmedia.ru, 23 января 2018 > № 2466337

Плесовских: 20-кратный разрыв между зарплатой ректора и преподавателя — это вранье

Ректор ХГУЭП, ставший в крае доверенным лицом президента на период выборной кампании, опровергает выводы преподавателя-блогера Белозёрова

Выводы, сделанные преподавателем-блогером Олегом Белозёровым об уровне зарплат преподавателей вузов в Хабаровском крае, точно не соответствуют действительности по крайней мере в одном моменте: разница между зарплатой ректора и обычного преподавателя вовсе не 20 раз, а намного меньше. Белозёрова не считаю нужным читать, но уверен, что в крае "майские указы" президента РФ в части повышения зарплат преподавателей исполняются, сообщил корр. ИА AmurMedia Юрий Плесовских, ректор Хабаровского госуниверситета экономики и права, сейчас находящийся в отпуске на время исполнения обязанностей доверенного лица президенты РФ в эту избирательную кампанию.

Исследование о средней зарплате преподавателя, изложенное на личном сайте преподавателем-блогером Олегом Белозёровым, не могло не заинтересовать педагогическое сообщество. В нем в присущей автору полемичной манере говорится о неисполнении "майских указов" президента, согласно которым должна вырасти зарплата преподавателя, грандиозном разрыве между "руководящими" и рядовыми зарплатами, а также о том, что в преподавательской среде зреет острое недовольство сложившейся ситуацией, которое может отразиться на отношении к выборам вообще и к кандидату-президенту в частности.

Мнением по этому поводу поделился ректор Хабаровского госуниверситета экономики и права Юрий Плесовских, недавно ставший доверенным лицом кандидата в президенты Владимира Путина. Ему это тем более с руки, что и Юрий Плесовских и Олег Белозёров работают в одном вузе, а, судя по цифрам, указанным в посте, отчетные данные именно этого вуза (Олег Белозёров по совместительству трудится и в других учебных заведениях) легли в основу исследования.

Юрий Плесовских не скрывает своего скепсиса к трудам преподавателя-блогера.

— Какая средняя зарплата у преподавателя, надо спрашивать у министерства образования и науки Хабаровского края и министерства образования и науки РФ. Я не знаю, чего написал Белозёров, не отслеживаю и не читаю, но, наверное, это его субъективная оценка, и он, судя по всему, как-то так свою заработную плату изложил, — сообщил Юрий Плесовских. — Дело в том, что есть дорожная карта об увеличении заработной платы преподавателей, и согласно этой карте сейчас их заработная плата должна составлять не менее 180% заработной платы, средней от экономики региона. Насколько мне известно, не только в нашем университете экономики и права, а и во всех высших учебных заведениях, которые работают на территории Хабаровского края, этот норматив выполнен. Не готов сказать с точностью до копейки, какая у нас средняя заработная плата на сегодня, но это более 70 тысяч рублей.

Стоит отметить, что согласно данным мониторинга эффективности деятельности вузов, проведенным министерством образования и науки РФ, в 2016 году из 8 ведущих вузов Хабаровского края 2 вуза не смогли обеспечить заданный 150%-ный рост средней преподавательской зарплаты к средней зарплате по экономике региона.

В 2016 году этот рейтинг выглядел так: Дальневосточная госакадемия физической культуры — 172,25%, ДВГУПС — 170,36%, ТОГУ -158,01%, Дальневосточный институт управления, филиал РАНХиГС — 156,31%, Хабаровский госуниверситет экономики и права — 153,07%, Комсомольский— на-Амуре технический госуниверситет — 150,12%, ДВГМУ— 133,71%, Хабаровский институт культуры — 127,72%.

Средняя зарплата означает, что преподаватель, имеющий высокую квалификацию, ученые степени и звания, получает больше, а те, у кого степени и звания нет, получают заметно меньше. В среднем примерно раза в два. Причем доходы складываются из двух составляющих: окладов, которые выплачиваются в любом случае, и стимулирующих выплат. Понятно, что стимулирующие выплаты должны быть больше у тех, кто интенсивно работает.

В академии, как пояснил Юрий Плесовских, стимулирующие выплаты двух видов. Размер первой зависит от показателей работы преподавателя и от того, как оценит его труд по специальной таблице коэффициентов комиссия. Не ректор, а комиссия, подчеркнул Юрий Плесовских. Потом полученная сумма баллов умножается на коэффициент этого балла, и на основании этого производится доплата.

— Есть очень большие доплаты, просто очень большие, а у кого-то их нет, — отметил Юрий Плесовских. — Кроме того, как ректор я считаю, что поощрять надо всех и поддерживать материально всех, поэтому у нас есть система выплат, и абсолютно всем педагогическим и научным работникам, то есть профессорско-преподавательскому составу, периодически выплачивают стимулирующие. Это бывает несколько раз в год. Последняя выплата была в конце прошлого года, а до этого мы осенью выплачивали. Как правило, это 2-2,5 должностных оклада.

Как стало понятно из беседы, сомнения ректора в объективности сделанных выводов связаны с политической платформой преподавателя-"диссидента":

— Вы меня спросили, вот известный преподаватель Белозёров пост написал. Не читал. Ну чего бы ради, неправда же. Если мы говорим о зарплатах преподавателей, то, наверное, их лучше и спросить. Да, Белозёров тоже преподаватель, но у этого преподавателя есть какие-то свои политические взгляды. И смотрите, тот же Олег Иванович Белозёров что-то там пишет, а вот раньше он, наверное, не писал. Это значит активизация к политическому моменту.

Тут Юрий Плесовских явно заблуждается: блог Олега Белозёрова заработал в мае 2017 года, и о расхождениях между заявленным в "майских указах" и реальным уровнем зарплат преподаватель-блогер писал с того момента не раз. Последнее подобного рода исследование касалось зарплат учителей и врачей. Но обращение к достижениям советского периода в сфере образования в блогах действительно есть.

— Я знаю, что в Хабаровском крае "майские указы" президента в части повышения заработной платы преподавателей — за все остальные указы говорить не могу — точно исполняются. Это непростая задача, и любой руководитель должен принимать все меры, чтобы ее выполнить, — сказал Юрий Плесовских. — Там, кстати, деньги-то не только бюджетные, но и внебюджетные, которые вуз должен заработать сам, так как только бюджетными деньгами выполнить эту задачу абсолютно невозможно. И разумеется, от руководства вуза зависит, как эти деньги распределить. Я 6,5 лет работаю ректором и, не дадут соврать коллеги, практически на каждом заседании Ученого совета говорю о том, что это приоритет. Потому что ситуация экономическая очень непростая, люди, даже получая ту же самую заработную плату, которая была, все равно теряют, потому что растут цены. Поэтому руководитель вуза должен принимать все меры, чтобы уровень благосостояния сотрудников повысить.

Случаются, правда, казусы, со вздохом говорит ректор университета экономики и права. И даже приводит поразительный пример: вот жаловалась одна преподавательница на зарплату в 17 тысяч рублей, а потом выяснилось, что столько у нее остается после выплат по ипотечному кредиту.

Не обошел Юрий Плесовских и вопрос о разрыве между зарплатой ректора и зарплатой обычного преподавателя. Напомним, Олег Белозёров говорит об огромной разнице, доходящей до 20 раз: 500 тысяч ректорских рублей против 25 тысяч рублей преподавательских.

— Да перестаньте! Это абсолютное вранье! Вот откуда Олег Иванович Белозёров знает, какова зарплата ректора? — заявил Юрий Плесовских. — Ни один ректор вуза сам себе заработную плату не устанавливает, никаких доплат произвести не может. Заработная плата ректора определяется контрактом, который заключается между ректором и министерством образования и науки РФ. Там абсолютно точно указан оклад ректора, в рублях и копейках. Так вот оклад ректора, как правило, это 3 или 4 средних заработных плат профессорско-преподавательского состава. Так что о какой 20-кратной разнице идет речь? Да, наверное, если сравнивать зарплату того, кто работает, скажем, по совместительству на 0,25 ставки без ученой степени и звания, то разница может быть существенной. Ну это точно не касается Белозёрова. Когда я говорил о размере средней зарплаты в нашем вузе, то имел в виду в первую очередь преподавателей с ученой степенью и званием, а Белозёров, если мне не изменяет память, кандидат наук и доцент.

Россия. ДФО > Образование, наука > amurmedia.ru, 23 января 2018 > № 2466337


Россия. Польша > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > rs.gov.ru, 22 января 2018 > № 2473622

Курс русского языка для польских болельщиков стартует в РЦНК в Варшаве

По оценкам туристических компаний, на чемпионат мира по футболу в Россию планируют поехать не менее двадцати тысяч польских болельщиков.

С 5 февраля Российский центр науки и культуры в Варшаве открывает занятия на экспресс-курсе русского языка, который специально разработан для тех поляков, которые поедут поддержать свою сборную на Чемпионат мира по футболу 2018.

Цель курса – научиться быстрее сориентироваться в новой языковой среде, овладеть футбольной лексикой, речевыми клише и репликами, типичными для коммуникативных ситуаций на стадионе во время футбольного матча, в общественном транспорте, такси, магазине, ресторане, гостинице, аэропорту, на вокзале, при знакомстве и приветствии.

По словам руководителя представительства Россотрудничества в Республике Польша Игоря Жуковского: «РЦНК планирует активно включиться в информационное сопровождение подготовки и проведения праздника футбола. На нашей базе открывается «Русский дом болельщика», где будет представлена информация по всем городам-организаторам матчей с участием сборных России и Польши. Мы специально планируем мероприятия, которые представят польским журналистам и болельщикам прекрасные города Волгоград, Казань, Москву – где будет играть сборная Польши. Ну и конечно, специализированный курс русского языка околофутбольной тематики – наш вклад в достойное проведение мирового чемпионата».

Руководитель курсов русского языка РЦНК в Варшаве Александр Додонов: «На сегодняшний день экспресс-курс русского языка для футбольных фанатов, предлагаемый Российским центром науки и культуры, не имеет аналогов в Польше и является уникальным предложением на польском рынке образовательных услуг».

Россия. Польша > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > rs.gov.ru, 22 января 2018 > № 2473622


Россия. Израиль > Образование, наука > rs.gov.ru, 22 января 2018 > № 2473606

Делегация МГИМО посетила Еврейский университет в Иерусалиме

22 января делегация Московского государственного института международных отношений (Университета) МИД России (МГИМО) во главе с проректором по кадровой политике Владимиром Морозовым провела ряд встреч в Еврейском университете в Иерусалиме.

Гостей приветствовал вице-президент по международным связям Еврейского университета профессор Орон Шагрир, который выразил надежду на развитие плодотворного сотрудничества с МГИМО.

После знакомства с главным кампусом Университета на горе Скопус, российская делегация провела переговоры с руководством факультета социальных наук во главе с деканом профессором Тамиром Шифером. Были обсуждены вопросы организации магистерской программы двойного диплома, студенческих программ обмена, взаимного приглашения лекторов, совместных исследовательских работ и научных конференций. Стороны достигли договоренности о подписании в самое ближайшие время меморандума о взаимопонимании и продолжении практической работы на его основе.

Во встречах также приняли участие глава администрации Ассоциации ректоров израильских вузов Двора Марголис, первый секретарь посольства России Михаил Джергения, и.о. руководителя представительства Россотрудничества в Израиле Денис Пархомчук.

Россия. Израиль > Образование, наука > rs.gov.ru, 22 января 2018 > № 2473606


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Транспорт > premier.gov.ru, 22 января 2018 > № 2469000

Совещание с вице-премьерами.

В повестке: о проведении Международного конкурса детских инженерных команд, об обеспечении местами в дошкольных учреждениях детей до трёх лет, о реализации Стратегии безопасности дорожного движения.

Из стенограммы:

Д.Медведев: Сначала об одном документе. Он важен, потому что касается образования и проведения Международного конкурса детских инженерных команд.

Сегодня, как известно, спрос на инженерные и технические специальности вырос. Мы должны поддерживать тех, у кого есть интерес к такого рода профессиям, кто демонстрирует успехи в этих областях, причём с самого юного возраста. В конкурсе смогут принять участие около 5 тысяч юных исследователей и изобретателей. Это возможность показать то лучшее, что они уже сделали, представить собственные разработки, проекты. Для участников будут организованы тематические лектории, семинары. Учёные встретятся с ними. Уверен, что такой конкурс поможет найти талантливых детей и заинтересовать их наукой и инженерным делом.

Говорю об этом специально в качестве заглавной темы, потому что тема образования вообще исключительно важна (мы говорили об этом совсем недавно и на Гайдаровском форуме), а инженерное образование сложное, важное, и, к сожалению, достаточно долгое время мы не уделяли этому должного внимания. Такого рода конкурсы, надеюсь, будут способствовать росту интереса к инженерным специальностям.

Теперь вернёмся к другой теме, связанной с образованием и воспитанием. Мы активно занимались проблемой очередей в детские сады для детей в возрасте от трёх до семи лет. Эту задачу мы практически решили. Есть некоторые проблемы, но они абсолютно управляемые и локальные. Было создано более миллиона дополнительных мест в детских садах. Сейчас новая задача – обеспечить местами в дошкольных учреждениях детей до трёх лет. Мы должны дать возможность тем родителям, которые находятся в отпуске по уходу за ребёнком, отдать ребёнка в ясли и вернуться на работу. Планируем, что к 2021 году в детских садах появятся места для детей до трёх лет. На эти цели в этом и следующем году, напомню, из федерального бюджета в общей сложности выделяется почти 50 млрд рублей. Надо, чтобы и кадров хватало, и чтобы все новые детские сады, в том числе детские сады, ясельные группы, совмещённые с другими учебно-воспитательными заведениями, были хорошо оборудованы.

Ольга Юрьевна (обращаясь к О.Голодец), расскажите, как будет реализовываться этот проект в этом и следующем году.

О.Голодец: Действительно, выделены средства, и до 1 марта Правительством должен быть принят документ, который регламентирует порядок выделения средств и реализации программы во всех субъектах Российской Федерации. Со всеми субъектами проведена предварительная работа.

Сегодня актуальная очередь для детей в возрасте до трёх лет по всей Российской Федерации составляет 272 тысячи человек. Родители хотят отдать ребёнка в детский сад, но места для этого ребёнка сегодня нет.

Д.Медведев: То есть это фактическая очередь, а не просто социология.

О.Голодец: Да, это актуальная очередь. Но сразу скажу, что в большинстве регионов Российской Федерации до 1 января существовали очень жёсткие правила и в эту актуальную очередь не попадали родители, чьим детям ещё не исполнилось полтора года. После изменения правил, то есть на сегодняшний день, все дошкольники будут иметь право не просто учитываться в очереди, но у них появится новое право на место в дошкольных учреждениях.

Д.Медведев: То есть очередь ещё вырастет.

О.Голодец: Очередь вырастет. На сегодняшний день составлен порядок распределения средств по субъектам Российской Федерации. Мы его обсуждали. Хочется отметить, что расхождений нет. Все органы власти согласились с тем выверенным, взвешенным порядком, который сейчас внесён в Правительство. В ближайшее время документ будет запущен. Регионы готовятся к реализации программы. Выделяются площадки для строительства новых дошкольных учреждений. Очень приятно, что у нас наработана хорошая база по типовым учреждениям дошкольного образования. Будем придерживаться, как и в прошлый раз, типовых учреждений. У нас очень много современных находок благодаря тому, что действовала программа импортозамещения – и по мебели, и по оснащению детских садов.

И самое, наверное, замечательное – это серьёзный импульс развитию нашей экономики и повышению доходов граждан. Потому что каждая мама, которая выходит на работу, фактически приносит в дом доходы, и самая сложная категория граждан переходит из числа бедных и нуждающихся уже в категорию совершенно другую.

Мы приложим все усилия, чтобы программа реализовывалась чётко, в срок и с хорошим качеством.

Д.Медведев: Это один из президентских приоритетов, поэтому, естественно, этому должно уделяться повышенное внимание.

И ещё один вопрос. Я утвердил Стратегию безопасности дорожного движения. Она рассчитана на семь лет, до 2024 года. Ситуация на дорогах сложная, напряжённая, растёт количество автомобилей – и легковых, и грузовых, и эта тенденция, очевидно, будет продолжаться. Поведение на дорогах, отношение водителей друг к другу тоже остаётся очень разным. Мы обязаны принять все меры для того, чтобы развернуть эту линию поведения в более цивилизованную сторону. Одновременно, конечно, необходимо следить за состоянием улиц, дорог, за применением интеллектуальных систем управления дорожным движением, совершенствовать механизмы фиксации дорожно-транспортных происшествий и целый ряд других решений принимать.

Игорь Иванович (обращаясь к И.Шувалову), Вы этим занимались и занимаетесь. Как будет организована работа по реализации стратегии? Какие первоочередные шаги Вы видите?

И.Шувалов: Разрешите сначала представить цифры. Министерство внутренних дел уже имеет статистику за 2017 год, и я могу сообщить, как обстоят дела с безопасностью.

Количество дорожно-транспортных происшествий составило 168 684. Это почти на 3% меньше, чем в предыдущем, 2016 году. Число погибших: погибших, к сожалению, много – почти 19 тысяч. Но на 6,5% меньше, чем в предыдущем году. Раненых 214 378 человек – на 3% меньше, чем в 2016 году.

Работа организована в Правительстве в рамках Комиссии по обеспечению безопасности дорожного движения с широким привлечением всех министерств и ведомств, а также региональных властей. Часто проходят выездные заседания в субъектах Российской Федерации.

Что сделано ещё? Мы неоднократно докладываем Вам на совещаниях в Правительстве, Вы подписываете соответствующие решения Правительства, законодатель по инициативе Правительства принимает новые законы. Приняты меры по повышению безопасности перевозок несовершеннолетних лиц – как организованно, так и при частных перевозках. Реализованы ограничения для начинающих водителей: необходимо устанавливать соответствующий знак – «Молодой водитель». Введён запрет для буксировки и перевозки пассажиров на мотоцикле. Вводится обязательность использования водителем светоотражающей одежды в случае вынужденной остановки в тёмное время суток или при ограниченной видимости, и эта практика будет расширяться. По этому поводу мы имеем много обращений, особенно со стороны детских дошкольных учреждений, школ и общественных организаций.

Дополнительно регламентирована теперь деятельность владельцев автодорог. Раньше, когда дороги не были закреплены, всегда были жалобы по поводу того, что неотремонтированная дорога является причиной дорожно-транспортного происшествия. Теперь выявление таких разрушений и ремонт – это обязанность владельца автомобильной дороги.

Появились новые решения по разметке. Сначала это были эксперименты в Москве, в Татарстане. Затем были приняты соответствующие решения, особенно по сложным перекрёсткам. И такая разметка, которая называется «вафельница», теперь утверждена правилами.

Расширилась практика европротоколов. Совсем недавно эту процедуру при дорожно-транспортных происшествиях участники не любили применять, всегда следовали правилу, что присутствие сотрудника полиции даёт больше гарантии, особенно в дальнейшем, при взаимоотношениях со страховой организацией. И в 2017 году мы видим, что уже свыше трети дорожно-транспортных происшествий оформляется по европротоколу. По решению, которое было подписано Президентом в декабре 2017 года, выплаты по европротоколу увеличиваются с 50 до 100 тыс. рублей. А в крупных городах эти выплаты ещё больше.

Дмитрий Анатольевич, по стратегии. Было поручение Президента разработать соответствующую стратегию, и Правительство это поручение выполнило, Вы подписали соответствующее решение. Действительно, стратегия рассчитана до 2024 года и охватывает самые разные сферы нашей деятельности, начиная от того, как воспитывать сотрудников ДПС и вообще быть взаимно вежливыми и уважать друг друга в рамках дорожного движения. Но мы также внимательно посмотрели, каковы наши возможности по снижению смертности.

В Российской Федерации это очень высокая цифра, свыше 13 человек на 100 тысяч населения. А в таких странах, как, например, Дания, это 2,7, в Германии – 3,9. Стратегией предусматривается, что к 2024 году этот показатель не должен превышать 4 человек на 100 тысяч. Конечно, негуманно, что называется, вообще говорить о том, что допускается смертность, и необычно для наших документов, стратегических документов, но к 2030 году впервые вводится цель нетерпимости смертности на дорогах. То есть дойти до высоких стандартов европейских государств к 2024 году, к 2030 году – стараться, чтобы смертность на дорогах была нулевой или к этому стремиться. Для этого есть все возможности, включая современные способы организации движения, некоторые возможности искусственного интеллекта, возможности нового транспорта, который будет появляться и будет более безопасным для граждан.

Мы будем по этим направлениям отдельно с Министерством транспорта, отдельно с Министерством внутренних дел, с региональными властями работать. Надеюсь, после того как Государственной Думой будут поддержаны законопроекты, которые были направлены Правительством, – об общественном инспекторе, о возможностях передавать полномочия субъектам Российской Федерации по администрированию в случаях совершённых правонарушений, по штрафам за опасное вождение, – мы будем в 2018 году иметь лучшие цифры по итогам работы.

Д.Медведев: Цифры, которые Вы назвали, конечно, очень значительные. Это печальная информация – и по количеству погибших, и по количеству пострадавших. Цели, которые заявлены, нужно будет нам стремиться исполнить.

Вы упомянули новые интеллектуальные системы. Надо понимать, что мы стоим в преддверии существенных изменений вообще в деятельности автомобильного транспорта, появления так называемого беспилотного транспорта. Он уже есть. Он имеет локальное распространение, тем не менее он уже существует. Мы, кстати, договаривались изменить законодательство в этой сфере. И это нужно сделать обязательно. Но понятно, что появление беспилотных транспортных средств создаст ещё одну, дополнительную проблему, с которой нам нужно будет разбираться, вводя и эту проблему в стратегию по дорожно-транспортным происшествиям, по развитию автомобильного транспорта, по тем вопросам, о которых Вы говорили. Надо будет этим заниматься.

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Транспорт > premier.gov.ru, 22 января 2018 > № 2469000


Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 22 января 2018 > № 2467935 Александр Сергеев

Встреча с президентом Российской академии наук Александром Сергеевым.

Состоялась встреча Владимира Путина с президентом Российской академии наук Александром Сергеевым. Обсуждались вопросы продолжающегося реформирования РАН и её задачи по координации научно-технологического развития страны.

В.Путин: Александр Михайлович, мы на предыдущей встрече говорили об актуализации задач, которые стоят перед Академией наук, ставятся Академией наук, – и самой для себя, и имея в виду наши приоритеты в развитии экономики, фундаментальной науки. Давайте с этого начнём.

А.Сергеев: С удовольствием. Прежде всего хотел бы Вам изложить, как мы видим реализацию задач Российской академии наук, имея в виду, во-первых, её роль в координации Стратегии научно-технологического развития страны – это то, что Вы поручили нам сделать по итогам нашей последней встречи.

Это вопросы, связанные с ролью Российской академии наук как заказчика фундаментальных и поисковых исследований академических институтов. Это очень важная задача по прогнозированию научно-технологических и социально-экономических процессов в стране.

Это вопросы, связанные с разработкой и реализацией научной дипломатии. И очень важные вопросы, связанные с тем, что, как мы считаем, Российская академия наук должна иметь задачу координации фундаментальных и поисковых исследований в плане обновления научно-технического задела в вопросах обороны и безопасности страны.

Хотел бы Вам по этим направлениям сейчас доложить, как мы видим актуализацию, и дальше попросить у Вас помощи по ряду вопросов, чтобы эта работа была действительно эффективной.

В.Путин: Давайте поговорим по всем темам, которые Вы обозначили. Но в завершение вступительной части нашей сегодняшней беседы хотел бы обратить внимание на то, что Ваше вхождение в эту непростую сферу, непростую должность руководителя Академии наук – такого сложного, важного организма для страны, на мой взгляд, идёт достаточно успешно, и всё у Вас пока получается.

Надеюсь, что и те направления, о которых мы будем говорить, будут развиваться так, как Вы себе представляете. Со своей стороны готов делать всё, чтобы так оно и было, чтобы Вам помочь.

А.Сергеев: Спасибо большое. Думаю, что при том внимании, которое Вы оказываете и, как я надеюсь, будете оказывать Российской академии наук, конечно, мы со всеми этими задачами справимся.

Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 22 января 2018 > № 2467935 Александр Сергеев


Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 22 января 2018 > № 2467414

В 2017 году по Государственной программе инновационного развития Беларуси на 2016-2020 годы создано 20 инновационных производств, сообщил в интервью корреспонденту БЕЛТА председатель Государственного комитета по науке и технологиям Александр Шумилин.

"По госпрограмме инновационного развития только за прошлый год создано около 2 тыс. высокопроизводительных рабочих мест и 20 инновационных производств. Например, сформирован инновационно-промышленный кластер высоких технологий в области сложной медицинской техники, систем обеспечения безопасности, оборудования неразрушающего контроля и аналитического приборостроения. Нельзя забывать и о таком значимом для нашей страны событии, как запуск производства легковых автомобилей на СЗАО "БЕЛДЖИ", - сказал Александр Шумилин.

Кроме того, налажено производство композиционных материалов на базе отечественных термопластов для экструзионной 3D-печати, а также производство твердых лекарственных форм и лекарственных средств, содержащих бета-лактамные антибиотики, на предприятии "Фармтехнология".

Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 22 января 2018 > № 2467414


Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 22 января 2018 > № 2467412

Объем производства инновационной продукции в технопарках Беларуси за 5 лет вырос более чем в 2 раза, сообщил в интервью корреспонденту БЕЛТА председатель Государственного комитета по науке и технологиям Александр Шумилин.

"Особое внимание уделяется развитию технопарков, которые становятся площадками по организации инновационных производств. За последние пять лет в технопарках количество рабочих мест увеличено с 600 до 1,5 тыс., более чем в два раза вырос объем производства инновационной продукции", - сказал Александр Шумилин.

В 2017 году создано четыре технопарка и два центра трансфера технологий. Технопарки созданы при БГУ и Горецкой сельскохозяйственной академии. Центр трансфера технологий создан при Республиканском институте профессионального образования. При Гродненском государственном университете им. Янки Купалы созданы и технопарк, и центр трансфера технологий. Также сформирован новый научно-технологический парк на базе бизнес-инкубатора "Закон и порядок" в Витебске. "ГКНТ совместно с облисполкомами начал работу по формированию региональных инновационных площадок в крупных районных центрах. Технопарки уже функционируют в Новополоцке и Пинске. Ведется работа по их созданию в Орше, Борисове и Бобруйске", - отметил председатель ГКНТ.

В Беларуси сформирована развитая сеть субъектов данной инфраструктуры, охватывающая все регионы и включающая 24 субъекта, в том числе 14 научно-технологических парков, 9 центров трансфера технологий и Белорусский инновационный фонд.

Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 22 января 2018 > № 2467412


Германия > Образование, наука > dw.de, 22 января 2018 > № 2467380

Два дворца, 371 сооружение, пять миллионов книг, - таким богатством может похвастаться Рейнский университет имени Фридриха Вильгельма в Бонне (Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn). Но, конечно, главное его достояние - это не имущественный фонд, а традиции, люди и история, которая в 2018 году подходит к знаменательному рубежу: 200 лет со дня основания вуза.

В конце января официально стартовала программа празднования юбилея. Боннский университет любят не только студенты из-за рубежа, но и молодые ученые: среди иностранных исследователей это самый любимый вуз в Северном Рейне - Вестфалии.

Из России и Украины - в немецкий Бонн

На сегодняшний день в вузе обучается 38 тысяч человек. Иностранные студенты полюбили Рейнский университет имени Фридриха Вильгельма. Любопытно, что 2018 год вызывает дежавю. Ровно 10 лет назад, в зимнем семестре 2007/2008 годов структура распределения студентов по странам происхождения была в точности такой же до одного нюанса. Доля немцев в общем числе как была, так и осталась на уровне 86 процентов. Не изменилась и картина по китайским студентам: 1,4 процента от общего числа. В Бонне учились и учатся около 0,8 процента иностранных учащихся с турецким гражданством. Доля украинцев составила около 0,4 процента.

А вот единственное отличие между зимними семестрами 2017/2018 годов и десятилетней давности - в процентном соотношении итальянцев и россиян. Они как будто поменялись показателями в 0,4 и 0,7 процента от общего числа студентов. В результате Россия покинула тройку лидеров, уступив почетное третье место Италии. Более детальный анализ показал, что четыре года Россия была в списке топ-3 по количеству иностранных студентов в Боннском университете, а Италии она уступила в зимнем семестре 2010/2011 годов. А вот Китай на протяжении последнего десятилетия остается несменным лидером по количеству иностранных студентов в Бонне. Абсолютные показатели можно посмотреть в инфографике DW.

18 октября 1818 года король Пруссии Фридрих Вильгельм III (Friedrich Wilhelm III.) основал второй по величине университет. Эпоха Просвещения дала мощный толчок развитию вуза. Несмотря на то, что спустя год после открытия он лишился покровительства своего создателя, университет стал магнитом для лучших умов. В 1864 году здесь был основан крупнейший на тот момент в мире институт химии. Когда в 1896 году женщины получили право стать вольными слушателями вузов в Пруссии, Боннский университет принял 16 молодых студенток, среди которых одна была из Англии, другая - из Америки.

Сложный период пришелся на первую половину 20-го века. Первая мировая война, приход национал-социалистов к власти в Германии, Вторая мировая. Известный теолог швейцарского происхождения Карл Барт, который отказался дать клятву "фюреру", был вынужден покинуть вуз и страну, знаменитый немецкий писатель Томас Манн (Thomas Mann) был лишен степени почетного доктора философских наук, а позднее и гражданства. И таких историй у вуза много. А ровно 126 лет после основания, 18 октября 1944 года, главное здание, а вместе с ним учреждения университетской больницы, библиотеки и многих исследовательских институтов превратились в руины после тяжелой бомбардировки.

Однако уже в первые годы после войны в вузе началась активная работа по восстановлению. А учебный процесс возобновился в зимнем семестре 1945/1946 годов на оккупированной территории.

К 200-летнему юбилею Боннский университет подготовился основательно, сохранив лучшие традиции и сделав ставку на новаторство. 200 специальностей, более 4000 тысяч выпускников ежегодно, два нобелевских лауреата - физик Вольфганг Пауль (Wolfgang Paul) и экономист Райнхард Зельтен (Reinhard Selten), а также Фридрих Ницше (Friedrich Nietzsche), Генрих Гейне (Heinrich Heine), Карл Маркс (Karl Marx), которые навсегда будут связаны с историей этого рейнского вуза.

Сегодня Боннский университет, как и 200 лет назад, готовит теологов, медиков, юристов, математиков, информатиков и других востребованных специалистов, предлагая бакалаврские и магистерские программы обучения.

Как отмечает Виктория Шавлохова, студентка Боннского университета, в вузе много мероприятий для первокурсников. "На вводной неделе у меня был завтрак, прогулка по городу и тур по барам! Так и знакомишься заранее с теми, с кем потом будешь рядом сидеть на лекциях", - говорит 22-летняя студентка факультета романистики и англистики. Так что, если вы решите приехать на учебу в Боннский университет, мягкое погружение вам гарантировано. Информация от инсайдера: кроме главной библиотеки можно заниматься в библиотеке вашего или любого другого факультета. "Зачастую там спокойно можно найти место, в отличие от переполненной ULB (это главная библиотека университета. - Ред.)", - делится своим опытом Виктория.

Германия > Образование, наука > dw.de, 22 января 2018 > № 2467380


Россия. ЮФО > Образование, наука. Химпром > fano.gov.ru, 22 января 2018 > № 2466515

Никитский ботанический сад вошел в ТОП-10 исследований российских учёных 2017 года по версии РНФ

Российский научный фонд опубликовал «ТОП-10 исследований российских учёных 2017 года».

В области сельского хозяйства под заголовком «Крымские учёные выращивают безвирусные растения» размещён материал об исследованиях, которые проводятся в Никитском ботаническом саду – Национальном научном центре РАН (далее – НБС).

«Обычными средствами, тем же опрыскиванием химпрепаратами, полностью излечить растение от вируса невозможно. Это мировая проблема. Задача состоит не в том, чтобы вылечить взрослое растение - такую цель мы и не ставим перед собой. Реальный путь другой - получить новый экземпляр растения, изначально свободный от вируса, который в дальнейшем был бы устойчив к нему. Задача очень трудная, но решаемая. Нам удаётся полностью освободить от вируса крохотную, в несколько клеток, часть почки - меристему. Из меристемы в нашей лаборатории получают полноценные побеги, которые в дальнейшем развиваются в абсолютно здоровые растения», - поясняет заведующая отделом биологии развития растений, биотехнологии и биобезопасности Никитского ботанического сада, доктор биологических наук Ирина Митрофанова.

Научные сотрудники НБС отбирают побеги перспективных сортов. В лаборатории сегменты побегов обрабатывают антисептиками и из почек выделяют меристему - верхушку побега, его активно растущую часть. Её высаживают на питательную среду вместе с вироцидами - специальными веществами, которые борются с вирусами. Для каждого вида и сорта растения учёные разработали свой «курс лечения». Причем они знают способы избавления не только от поражающих клетки вирусов, но и тех, которые встраиваются в геном растения и живут с ним. Растения с такими вирусами- «нахлебниками» замораживают в жидком азоте при температуре -196°С в специальных криокамерах.

Россия. ЮФО > Образование, наука. Химпром > fano.gov.ru, 22 января 2018 > № 2466515


Россия. ПФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 22 января 2018 > № 2466514

В Перми прошло выездное совещание руководителей региональных научных центров РАН

На расширенной встрече обсуждались проблемы развития академической науки и инноваций в регионах, а также вопросы ускорения процесса трансформации научных разработок в конкретные прикладные результаты, востребованные в промышленности. В совещании приняли участие руководитель ФАНО России Михаил Котюков, президент РАН Александр Сергеев, губернатор Пермского края Максим Решетников, директора ФИЦ и региональных научных центров. С сообщениями о ходе преобразований выступили руководители Красноярского ФИЦ СО РАН, Владикавказского ФНЦ РАН, Карельского ФИЦ РАН, Казанского ФИЦ РАН, Пермского ФИЦ УрО РАН.

Михаил Котюков, обращаясь к участникам мероприятия, обратил внимание на важность подобных встреч. «Год назад в Красноярске мы провели первое расширенное совещание руководителей региональных научных центров. Обсуждали волнующие вопросы, делились опытом. Сегодня мы проводим вторую подобную встречу. И я надеюсь, что это уже станет традицией. Ведь в процессе общения появляются ответы на многие вопросы, а также новые формы кооперации и сотрудничества», - заявил Михаил Котюков. В свою очередь президент РАН Александр Сергеев отметил важную положительную тенденцию, которая наблюдаются в Пермском крае.

«Мы видим активное взаимодействие академической науки с местной промышленностью, в частности, в такой важной для нашей страны отрасли, как самолетостроение. В перспективе планируется открытие в Перми научно-инжинирингового центра. Производители, решая важные для страны задачи, могут и должны опираться в том числе на фундаментальную науку», - рассказал Александр Сергеев. Совещание прошло в форме круглых столов: «Пермский ФИЦ УрО РАН в развитии науки и инноваций в Пермском крае» и «Федеральные исследовательские центры: перспективы развития и взаимодействия с РАН и ФАНО России».

Подводя итоги встречи, руководитель Федерального агентства научных организаций Михаил Котюков еще раз подчеркнул важность проведения таких расширенных совещаний и готовность Агентства регулярно организовывать их в различных регионах страны.

Россия. ПФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 22 января 2018 > № 2466514


Россия > Образование, наука > ras.ru, 22 января 2018 > № 2466466

Мостик, который еще не сожжен: наука объединяет мир

"Россия — это новый центр научной силы" – эту фразу придумали не в Кремле. Это цитата из одного из самых старых и авторитетных общенаучных изданий мира – американского журнала Nature.

Так, в период между 2012-м и 2015 годами Россия показала один из самых высоких приростов — на 60%. Больше всего исследований — в естественно-научной сфере: биология, биохимия, микробиология и т.д. Россия ушла в отрыв от ближайших соперников — Польши и Саудовской Аравии.

В еще одной сводной таблице главных 500 мировых научных институтов, сформированной по итогам 2016-2017 годов, Российская академия наук поднялась уже на 44-е место. В 2016-м было 58-е.

А как же очередное предновогоднее открытое письмо академиков против ФАНО? Знаете, какая интересная вещь? И здесь арифметика другая: подписей академиков под этим новым письмом стоит уже в два раза меньше. Значит, что-то меняется?

Сегодня, когда позади остались выборы нового руководства академии, фокус нашей научной общественности действительно смещается. Для того чтобы удержать молодых ученых от эмиграции, предлагается резко изменить объемы их сотрудничества с внешним миром. Только речь идет не о том, чтобы закрыть страну, а ровно наоборот. Как?

Недавняя подводная международная экспедиция с участием специалистов российского Федерального исследовательского центра "Фундаментальные основы биотехнологии" — большое приключение и грандиозный эксперимент одновременно. На дне Тихого океана находят, по-простому говоря, вулканчики. А в них, как ни странно, — жизнь. Хотя, по идее, какая может быть жизнь на такой глубине и при таких перепадах температур? Есть! Микробы.

"Мы всегда пишем в проектах, что это — возможные аналоги внеземной жизни", — рассказывает Елизавета Бонч-Осмоловская, доктор биологических наук, профессор, член-корреспондент РАН.

Вам смешно? Думаете, что это — отвлеченная наука о "тарелочках"?

Чтобы знать и понимать это, надо отучиться на химическом или билогическом факультетах. Но вот очевидная для всех деталь — то, что проводят эти эксперименты молодые ученые, про которых принято считать, что у них в мыслях — только бы найти работу за рубежом. Но эти остались. Только ли дело в сентиментальной привязанности к руководителю?

"Я вот никогда не хотела уезжать", — признается Елизавета Бонч-Осмоловская. Ее рецепт — вовлечение молодых в равноправное международное научное сотрудничество. Сказать легко. Как сделать?

Для начала, ответим на вопрос о том, зачем вообще вся эта фундаментальная наука? Слово — специалисту из смежной отрасли.

"Наука имеет смысл только в двух случаях. Первое, когда она зажигает огнем глаза детей. То есть когда мы что-то узнаем про окружающий нас мир. Вы никогда не создадите технологий на основе знаний о том, что происходит в недрах Юпитера. Но это же жутко интересно! И это оправданно. Такая наука нужна. Второй тип науки, которая нужна, — это когда на основе науки вы создаете новые технологии", — подчеркнул профессор Института науки и технологии Сколково Артем Оганов.

Оганов упомянул "огонь в глазах" еще только потенциальных ученых, детей. Отправимся в теперь уже знаменитый на всю Россию образовательный центр "Сириус" в Сочи. Созданный с легкой руки президента, он стал удивительной площадкой, где к юным дарованиям приезжают светила. Вот лектор объясняет теорию, которая по-русски называется "просачивание", а на международном — "перколяция". Разбирают на примере всем понятных перекрытий автомобильного движения.

Еще один наш собеседник — профессор Станислав Смирнов, лауреат Филдсовской премии. Он получил аналог "Нобелевки" по математике по результатам своей блестящей карьеры в Калифорнии, Стокгольме и Женеве. И почему же, как он считает, ученые уезжали?

"Одна из наших бед за эти 30 лет, при том что у нас приходят умные ребята, мы немножечко провинциализированы. То есть у нас часто бывает, что молодежь занимается чем-то, что сейчас не в основном русле развития науки. И это, конечно, обидно", — сказал Смирнов.

И для математиков решение предлагается: чтобы молодые оставались в России, надо приблизить их к остальному миру. Но как? Дабы наконец ответить на этот вопрос, заглянем еще и в юго-восточный Лондон. Здесь вот уже 20 лет живет, наверное, самый именитый за рубежом молодой российский ученый-гуманитарий (психолог) Юлия Ковас. Из ее уст — одно интересное откровение.

"Проблемы в науке везде примерно одинаковые — ресурсов мало. Во всех странах только небольшая часть бюджета тратится на науку. И в этих сложных условиях, ограничениях ученым приходится работать", — отметила Ковас.

И вот совсем новый сюжет, которым и воспользовались в России те, кто понял, что дальше экспортировать ученых за рубеж нельзя. Томский государственный университет. Исследования, позволяющие приблизиться к решению проблемы, которую называют "математической тревожностью", — это когда дети, лишенные математических способностей, находятся в плену страха перед цифрами. Но что интересно: этот центр в Томске возглавляет та самая Юлия Ковас из Англии, которая недавно получила мегагрант от властей родной страны.

"В мире наблюдается очень хорошая тенденция — open space — "открытая наука", — сказала Ковас.

Семинар на английском, но также в России, в Сколково. Здесь видим первые результаты того, как Россия становится не экспортером талантов, а, напротив, привлекает в страну вчерашних эмигрантов и их коллег-иностранцев. Познакомимся поближе с его

модератором, с которым пока поговорили лишь кратко. Он – оказывается — большой любитель чая.

"Я — чуть-чуть китаец в душе. Из 11 моих учеников, кто стали профессорами, десять – китайцы", — говорит Артем Оганов.

Ловко разливая и расхваливая китайский чай, через секунду он размышляет уже как истый ученый: "Кстати, химия чая очень сложная. Я как-то читал статью про это. Есть сорта чая, где много тысяч химических соединений, в которых химики до сих пор не разобрались".

После отъезда из Москвы, он защитил кандидатскую диссертацию Ph.D. в Англии, докторскую — в Швейцарии, потом долго работал в Америке. Но теперь вернулся.

"Для себя я за долгие годы жизни в разных странах выработал такой простой принцип. Я его называю "принцип плоской земли". В том смысле, что нет стран, которые возвышаются над другими, нет стран, которые хуже других. Все страны, если сложить все плюсы и минусы, одинаковые. Америка, Мадагаскар, Россия, Лихтенштейн, Испания, Филиппины — все что хотите. На самом деле все примерно одинаково. Но из этих 200 с лишним стран есть одна, которая моя", — признается Оганов.

И Артем Аганов, и предыдущие наши собеседники получили от россиийской власти мегагранты, позволяющие вернуть России место равного соучастника международной научной кооперации. Так как это работает? Например, почему наши успешные в мире ученые так настаивают на том, что надо входить в это, на взгляд многих привыкших к старым порядкам ученых, странное сообщество тех, кто пробивается, прежде всего, в международные журналы? Своих что ли мало?

- Вы для своего научного интереса это делаете? Ради чего мы туда входим? – спрашиваю у Елизаветы Бонч-Осмоловской.

- Вы имеете в виду в масштабах государства?

- Да.

- Я думаю, что внутри одной страны очень трудно какую-то полноценную экспертизу осуществить. Все повязаны какими-то отношениями. И поэтому, если ты в таком журнале напечатался, значит, ты действительно что-то стоящее сделал. Я так это понимаю, только так и можно. И государство передоверило эту функцию экспертизы мировому научному сообществу. Мне кажется это правильное дело.

"Часто мне задают вопрос, являемся ли мировыми лидерами, конкретно коллективы и в России, и в Великобритании? Я думаю, что это не совсем правильная постановка вопроса. Не думаю, что какой-то отдельный научный коллектив должен стремиться к научному лидерству в мире. Он должен стремиться к тому, чтобы объединять усилия с передовыми командами, чтобы быстрее и лучше отвечать на вопросы", — уверена Юлия Ковас.

Но есть и другой аспект. Как ни странно, именно международное сотрудничество и помогает удерживать позиции своей науки. Именно об этом и толкуют те, кто плотно поработал с иностранцами и вообще за рубежом.

"Если, например, Соединенные Штаты Америки решат самоизолироваться и отдельно свою науку развивать, они сразу отстанут", — сказал Станислав Смирнов.

"При прочих равных надо выбирать жить у себя дома", — считает Артем Оганов.

- Хотя какая разница, где жить. Ты же работаешь над общим международным проектом. Или нет?

- Нет, я думаю, в этом смысле различие есть. Потому что, когда вы работаете в своей стране, можно сказать, на свою страну, то, во-первых, вы тренируете учеников, которые потом будут работать в этой стране. Во-вторых, приоритет научных публикаций в открытиях. Он будет за Россией, а так он будет за какой-то другой страной. Технологии, интеллектуальная собственность — это будет российским, — почеркнул Оганов.

- Многие, услышав вышесказанное, могут сказать, что все наработки российские уйдут за рубеж.

- Нет, фундаментальные исследования — наоборот. Если они опубликованы в международном журнале, ты застолбил эту нишу — тебя, твой приоритет уже должны уважать. Публикация в общедоступном журнале и есть защита приоритета. Это не касается каких-то коммерческих вещей. Они, конечно, должны совершенно иным образом защищаться, — пояснила Елизавета Бонч-Осмоловская.

- Или оборонных.

- Да. Все, что является государственной или коммерческой тайной, сюда абсолютно не подходит. Но фундаментальная наука, наоборот, должна быть открыта на самом высоком уровне.

Елизавета Бонч-Осмоловская предлагает пересмотреть кадры подводной съемки, зная о том, какими прикладными темами обернулись эти исследования о "тарелочках". Например, тема микробов-ферментов, способных делать полезное дело в агрессивной среде стиральных машин. Или такие микробы, которые, питаясь камнями, производят метан, то есть горючее.

Наука об атомном строении вещества. А зная это строение, можно предсказывать его свойства. Своим "чадом" Артем Аганов называет открытую им структуру вроде такого исследованного-переисследованного элемента, как бор. "Это одно из самых твердых веществ, известных человечеству, — говорит Оганов. – У нас, например, есть проект, нацеленный на создание новых материалов для буровых технологий".

- До сих пор там, по-моему, искусственные алмазы применялись?

- Да. Но удастся заменить твердый сплав, потому что эти искусственные алмазы вживляются в твердосплавную коронку. Сейчас эти коронки, эти базы что бурового элемента делаются на основе "победита". Это композитная основа карбида вольфрама, — пояснил Оганов.

- Все рано или поздно дрелью пытались пробить бетонную стенку в новостройках. "Победит" — это народное название?

- Абсолютно. Знаете откуда оно взялось? Из "победита" делались наконечники для снарядов, которыми во время битвы за Москву громили фашистские танки. Сплав победы. Кстати, ирония состоит в том, что "победит" впервые коммерциализировали немцы лет за десять до того. То есть наши не изобрели этот сплав, но адаптировали немцы.

- Немецким знанием победили немцев.

- К слову, об интернационализации науки, о том, как важно знать, что происходит в науке других стран.

- Что есть у нас? Да все остальное есть у нас. Возможность говорить на своем языке. Люди, с которыми ты вместе вырос и которые разделяют твои интересы и убеждения. А сама по себе наука, конечно, абсолютно интернациональна, — подчеркнула Елизавета Бонч-Осмоловская.

Молодые математики в "Сириусе" — велик шанс – могут в 2022 году стать уже принимающей стороной Международного математического конгресса. Как нам рассказал их лектор-лауреат Станислав Смирнов, есть план непременно зазвать такой конгресс в Россию, в Санкт-Петербург.

Между тем среди иностранцев-участников работ в Сколково есть, как минимум, один, кто уже готовится подавать на российское гражданство.

"Даст Бог, его семья здесь задержится, — говорит Артем Оганов. — Так в свое время у моих предков случилось. У меня же корни не русские. Отец — армянин, мама — еврейка. Может быть, и он станет россиянином".

Но есть и то, что, конечно, нам еще дотягивать и дотягивать до международных стандартов. Микробиологи никак не могут добиться от властей гибкого режима переправки своих микробов в международные банки данных.

"Микробы перевозятся просто: если кто-то едет за границу, в кармане везет в надежде, что таможня не обнаружит. Я об этом так открыто говорю, потому что это — единственное, что мы можем сделать. Остальные все пути для нас закрыты. Причем в советские годы наш институт имел право, минуя таможню, посылать посылки. У меня был собственный такой аппарат для запечатывания пломбы. Деревянный ящичек запечатывался пломбой, и посылка эта уходила. В Советском Союзе почему-то не боялись. Может быть, академии наук можно было бы дать такое право, просто передать им эту ответственность", — считает Елизавета Бонч-Осмоловская.

А математики подсчитывают цифры. "Если я на Западе работаю, решу через неделю съездить на конференцию, то никакой проблемы — задним числом мне вернут деньги, а в России надо заранее командировку оформлять", — говорит Станислав Смирнов.

Все то, о чем мы сегодня говорили, это и научная дипломатия. "Например, после Первой мировой войны у Франции и Германии были очень плохие отношения: немецких математиков не пускали на научные конференции. И, возможно, это — одна из причин, что многие из них стали, так сказать, такими национал-социалистами, идеологическими людьми, потому что чувствовали себя отвергнутыми в мировом сообществе", — отметил Станислав Смирнов.

"Еще в советские годы, когда отношение к нашей стране было весьма негативное, между учеными связи существовали, и люди явно поначалу были очень настороженны, но когда видели, что человек говорит с ними на одном языке – научном – расслаблялись, и менялось отношение в целом к стране", — вспоминает Елизавета Бонч-Осмоловская.

"Вы сами видите, что происходит в мире: идет дикая конфронтация. В таком разделенном, полярном мире, где все против всех, наука остается тем самым мостиком, который пока что еще не сожжен", — уверен Артем Оганов.

Сергей Брилев https://www.vesti.ru/doc.html?id=2978209

Россия > Образование, наука > ras.ru, 22 января 2018 > № 2466466


Россия. СЗФО > Образование, наука > ras.ru, 22 января 2018 > № 2466465

Воссоединение Кольского научного центра РАН

Кольский научный центр РАН – одна из первых региональных научно-исследовательских организаций Академии наук в Российской Арктике, основанная в 1930 г. как Хибинская горная станция АН СССР «Тиэтта» и преобразованная в 1934 г. в Кольскую научно-исследовательскую базу АН СССР имени С.М. Кирова. В 1949 г. был создан Кольский филиал АН СССР. В 1991 г. Кольский научный центр вошел в структуру Российской академии наук. До 2013 г. КНЦ РАН объединял в своем составе 9 научно-исследовательских институтов, располагающих общей инженерно-технической и социальной инфраструктурой крупнейшего в мировой Арктике Академгородка в г. Апатиты Мурманской области. В 2013 г. в соответствии с ФЗ-247 КНЦ РАН был преобразован в Мурманскую региональную сеть самостоятельных учреждений, подведомственных ФАНО России.

28 декабря 2017 г. Кольский научный центр РАН вновь восстановлен как единая научная корпорация, имеющая юридический статус Федерального исследовательского центра (ФИЦ). Образован ФИЦ путем присоединения к базовому учреждению КНЦ РАН шести научно-исследовательских институтов, локализованных в Академгородке. В структуру ФИЦ КНЦ РАН вошли:

• Институт химии и технологии редких элементов и минерального сырья им. И.В. Тананаева (ИХТРЭМС КНЦ РАН),

• Геологический институт (ГИ КНЦ РАН),

• Горный институт (ГоИ КНЦ РАН),

• Институт проблем промышленной экологии Севера (ИППЭС КНЦ РАН),

• Институт экономических проблем им. Г.П. Лузина (ИЭП КНЦ РАН),

• Институт информатики и математического моделирования технологических процессов (ИИММ КНЦ РАН).

Кроме перечисленных институтов в составе ФИЦ КНЦ РАН действуют 4 научно-исследовательских центра: Центр медико-биологических проблем адаптации человека в Арктике (НИЦ МБП КНЦ РАН), Центр наноматериаловедения (ЦНМ КНЦ РАН), Центр физико-технических проблем энергетики Севера (ЦЭС КНЦ РАН), Центр гуманитарных проблем Баренц региона (ЦГП КНЦ РАН). Научно-вспомогательный комплекс ФИЦ КНЦ РАН образуют Центральная научная библиотека, научный архив, больница с поликлиникой, инженерный центр, комплексные мониторинговые полигоны «Эковит» и «Имандра», научная база «Баренцбург» на о. Шпицберген, Музей истории изучения и освоения Европейского Севера, Геологический музей им. И.В. Белькова. В социальную инфраструктуру ФИЦ входят Дом ученых «Тиетта», спорткомплекс «Наука», санаторно-оздоровительный комплекс «Александровка-Донская».

На сегодняшний день Кольский научный центр РАН – комплексное научное учреждение, осуществляющее в Евро-Арктическом регионе фундаментальные исследования особенностей природной среды высокоширотной области Земли и обеспечивающее научную основу для оценки ресурсного потенциала и разработки интернациональной стратегии освоения Западной Арктики.

Целью деятельности Центра являются организация и проведение фундаментальных, поисковых и прикладных научных исследований, опытно-конструкторских работ; внедрение достижений науки и передового опыта; получение и применение новых знаний по естественным, техническим, общественным и гуманитарным наукам, направленных на изучение законов развития природы, общества, человека и способствующих технологическому, экономическому, социальному, и духовному развитию Арктической зоны Российской Федерации; подготовка высококвалифицированных научных кадров; осуществление медицинского обслуживания, направленного на сохранение и восстановление здоровья граждан.

Научная деятельность ФИЦ ориентирована на междисциплинарный подход к решению комплекса задач, нацеленных на устойчивое развитие Арктики с опорой на рациональное природопользование и обеспечение национальной безопасности. Миссия ФИЦ КНЦ РАН состоит в получении новых знаний, необходимых для понимания механизмов функционирования природных, природно-технических и социально-экономических систем АЗРФ, выявление фундаментальных закономерностей и факторов, определяющих их состояние, динамику, ресурсный и технологический потенциал. В числе задач – разработка экологически безопасных технологий рационального природопользования для устойчивого социально-экономического развития северных (арктических) территорий и укрепления национальной безопасности; развитие человеческого капитала и профессионального потенциала АЗРФ путем интеграции науки и образования, разработки и внедрения инновационных технологий, обеспечивающих оздоровление среды обитания, повышение качества и продолжительности активной жизни населения в авроральной зоне России.

Россия. СЗФО > Образование, наука > ras.ru, 22 января 2018 > № 2466465


Россия > Образование, наука > ras.ru, 22 января 2018 > № 2466462

110 лет со дня рождения крупнейшего физика-теоретика ХХ века Льва Ландау

Жизнь по Ландау

Физик Владимир Крайнов — о том, как он сдавал экзамен Льву Ландау, какие работы великого физика-теоретика сегодня наиболее значимы и почему теоретическая наука не живет без экспериментальной

Сегодня, в 110-й день рождения крупнейшего физика-теоретика ХХ века Льва Ландау, я вспоминаю, как в 1959 году сдавал ему теорминимум. Легендарный теорминимум Ландау, успешная сдача которого давала студенту право поступить без дополнительных экзаменов в аспирантуру к самому Льву Давидовичу или к одному из его именитых учеников.

Ландау жил там же, где и работал почти всю жизнь, — в Институте физических проблем на Воробьевском шоссе. На территории института был выстроен двухэтажный дом для нескольких семей сотрудников — таунхаус, как это сейчас называется. Ландау жил там с женой в двухуровневой квартире — в дуплексе, как мы сказали бы сегодня. И вот прямо в этой квартире на втором этаже я и сдавал Льву Давидовичу математику.

Математику — первый экзамен теорминимума — Ландау принимал всегда лично. Остальные же экзамены по теоретической физике — механику, теорию поля, квантовую электродинамику, статистическую физику — в то время он уже поручал принимать своим ученикам: Абрикосову, Халатникову, Горькову, другим. В Физпроблемах вместе с Ландау работали еще около десятка его учеников — блестящих теоретиков, выдающихся ученых. Кажется невероятным, как такое огромное количество великих физиков-теоретиков оказались вдруг в одно время в одном месте.

Ну не совсем «вдруг», конечно. В то время физика пользовалась чрезвычайно мощной государственной поддержкой, получала щедрое финансирование. Это было связано, разумеется, с оборонным значением нашей науки, а денег на оборону тогда не жалели.

Хотя, казалось бы, при чем тут теоретическая физика? Физику-теоретику в отличие от экспериментатора для работы не требуется дорогостоящего научного оборудования, а на бумагу и карандаш денег хватит при любом правительстве. Тем не менее успехи теоретической физики почти всегда обусловлены развитием физики экспериментальной: теоретик работает в тесном контакте и взаимодействии с экспериментатором, чья работа служит ему источником новых идей и позволяет подтверждать актуальные теоретические построения.

Тот же Лев Ландау создал свою великую теорию сверхтекучести жидкого гелия благодаря тому, что экспериментатор Петр Капица в конце 1930-х годов прошлого века обнаружил само явление. Четыре года его никто не понимал, пока Ландау в 1941-м не нашел блестящее объяснение сверхтекучести. За это он в 1962 году и получил свою Нобелевскую премию.

Из-под пера Ландау вышли десятки выдающихся научных работ, но теория сверхтекучести жидкого гелия — пожалуй, самая важная из них. Она имеет колоссальное значение для науки и сегодня. Например, в Большом адронном коллайдере в Швейцарии сотня тонн этого жидкого гелия, он охлаждает сверхпроводящие магниты и поддерживается в сверхтекучем состоянии при температуре порядка двух градусов Кельвина.

Без теории Ландау построить такие установки было бы невозможно. Сверхтекучий гелий применяется сегодня и в туннельных микроскопах, и в детекторах высокочастотного излучения, и в гироскопах для космических аппаратов.

Другое выдающееся произведение Льва Ландау — десятитомный курс теоретической физики, который был написан великим теоретиком в соавторстве с его учеником Евгением Лифшицем. Прозванный студентами «Ландавшиц» (сокращение от Ландау-Лифшиц), этот курс служит основой преподавания теоретической физики в десятках университетов всего мира.

Ландау — великий педагог, он вложил колоссальные силы и ресурсы в этот десятитомник. Там несколько тысяч страниц текста и формул, и я считаю, что создание этого курса по значимости для науки сравнимо с объяснением сверхтекучести.

На этих книгах подрастает уже примерно четвертое поколение учеников Ландау (сам я отношусь ко второму поколению: мой учитель академик Аркадий Мигдал был одним из учеников Льва Давидовича). Лучшие физики-теоретики страны, как и в 1930-е годы, каждый четверг ровно в 11 утра собираются на втором этаже главного здания Института физических проблем РАН на научный семинар, бессменным ведущим которого был когда-то Лев Ландау. Эта традиция не прерывается уже 80 лет.

Автор — доктор физико-математических наук, профессор кафедры теоретической физики МФТИ, заслуженный деятель науки РФ

Известия

Россия > Образование, наука > ras.ru, 22 января 2018 > № 2466462


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 22 января 2018 > № 2466454

В Международном конкурсе детских инженерных команд смогут принять участие пять тысяч юных исследователей и изобретателей

22 января Председатель Правительства Российской Федерации Д.А. Медведев анонсировал проведение в 2018 году Международного конкурса детских инженерных команд. Конкурс организует Минобрнауки России на основе апробированных в 2017 году подходов к проведению в субъектах РФ научно-инженерной олимпиады «Кванториада».

- Сегодня, как известно, спрос на инженерные и технические специальности вырос. Мы должны поддерживать тех, у кого есть интерес к такого рода профессиям, кто демонстрирует успехи в этих областях, причём с самого юного возраста. В конкурсе смогут принять участие около 5 тысяч юных исследователей и изобретателей. Это возможность показать то лучшее, что они уже сделали, представить собственные разработки, проекты. Для участников будут организованы тематические лектории, семинары. Учёные встретятся с ними. Уверен, что такой конкурс поможет найти талантливых детей и заинтересовать их наукой и инженерным делом, - сказал Д.А. Медведев.

Подписанным распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 января 2018 года №37-р устанавливается, что конкурс пройдёт в три этапа (заочный отборочный, заочный подготовительный, очный) по двум направлениям: научно-исследовательское и инженерно-конструкторское. Конкурсные мероприятия планируется начать в апреле и завершить в октябре 2018 года.

Планируемое число участников конкурса (с учётом заочных этапов) – 5 тысяч детей в возрасте 10–17 лет. В финальном (очном) этапе конкурса в Москве примут участие 400 человек.

Проведение конкурса направлено на выявление одарённых детей из России и зарубежных стран, интересующихся научно-техническим творчеством и изобретательством.

В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации Минобрнауки России поручено образовать организационный комитет по подготовке и проведению конкурса, утвердить его состав и положение о конкурсе, а также осуществлять организационно-техническое обеспечение конкурса.

Финансирование проведения конкурса будет обеспечено в рамках приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей», реализуемого Минобрнауки России.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 22 января 2018 > № 2466454


Киргизия. Германия > Образование, наука. СМИ, ИТ. Экология > kyrtag.kg, 22 января 2018 > № 2465954

В Кыргызстане выпущены методические пособия в качестве видеоуроков для преподавателей географии и экологии. Об этом КирТАГ сообщила пресс-секретарь союза охраны природы Германии (NABU) в Кыргызстане Зарина Эсенбаева в понедельник.

«В Кыргызстане совместно с обществом охраны природы Германии (NABU) в Кыргызстане и телекомпанией ЭЛТР выпущены методические пособия для преподавателей ВУЗов по специальности география в качестве видеоуроков», - сообщила З. Эсенбаева.

По ее словам, каждый житель планеты должен бережно и разумно относиться к природе, рационально использовать ее богатства, приложить свои усилия, чтобы не разрушить, а сохранить ее для будущих потомков.

«Именно поэтому эти знания нужны каждому человеку, потому что только совместными усилиями мы сможем и дальше работать на благо экологии, и сможем сохранить нашу природу», - добавила она.

Как отметила З. Эсенбаева, совместными усилиями общества охраны природы (NABU) и телеканалом ЭЛТР выпущено 14 программ по экологии и географии (по 7 программ на 1 диске).

«Программы транслируются на канале «Илим жана Билим» телекомпании ЭлТР. Планируем и в последующем выпускать такие видеоуроки для учеников региональных школ», - добавила она.

Как пояснила пресс-секретарь общества, лекции о животном и растительном мире читает доктор географических наук Толкунбек Асыкулов, много лет проработавший и защитивший докторскую диссертацию в Германии, редактором уроков является корреспондент канала ЭЛТР – Кундуз Бекарстанова.

Киргизия. Германия > Образование, наука. СМИ, ИТ. Экология > kyrtag.kg, 22 января 2018 > № 2465954


Казахстан. Евросоюз. ООН > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 22 января 2018 > № 2465893

Каким образом защищены права детей в Казахстане - интервью с руководителем учреждения Омбудсмена РК

Казахстан за годы своей независимости сформировал национальную модель защиты прав ребенка. При этом государственная поддержка семей с детьми стала более системной. Руководитель Национального центра по правам человека Серик Оспанов в интервью МИА «Казинформ» сообщил о том, что казахстанское правосудие в отношении несовершеннолетних сегодня соответствует основополагающим международным стандартам.

- Серик Жамекович, как Вы оцениваете ситуацию с системой защиты прав несовершеннолетних в стране?

- В Казахстане насчитывается более пяти миллионов детей. Защита их прав является одним из приоритетных направлений государственной политики Казахстана. За годы независимости сформирована национальная модель защиты прав ребенка, а меры государственной поддержки семей с детьми стали более системными. Обеспечение прав и свобод несовершеннолетних, защита детей от жестокого обращения и преступных посягательств - основная социальная задача нашего государства. Для ее успешного решения необходим слаженный механизм взаимодействия между государственными органами и специалистами - психологами и социальными работниками. Особое значение защита прав и интересов ребенка приобретает в ситуациях, когда подросток переступает черту закона. Подчеркну, дети - свидетели или жертвы преступлений, дети, нарушившие закон, зачастую сталкиваются с конкретными социальными и юридическими барьерами и являются особенно уязвимыми вследствие своего статуса «несовершеннолетнего». Поэтому более 10 лет назад в Казахстане внедрена практика судов по делам несовершеннолетних. Сегодня успешно функционируют 19 ювенальных судов. На мой взгляд, указанные меры вывели казахстанское правосудие в отношении несовершеннолетних на качественно новый уровень, соответствующий основополагающим международным стандартам.

- Чем именно занимается учреждение Уполномоченного по правам человека в сфере защиты прав и интересов детей?

- Нами рассматриваются обращения граждан о нарушениях прав детей, осуществляется мониторинг соблюдения их прав в детских учреждениях. Каждое обращение рассматривается индивидуально, при взаимодействии с уполномоченными центральными и местными государственными органами. Особое значение придается домам малюток, детским домам, центрам адаптации несовершеннолетних, социальным, образовательным и иным учреждениям. Наши сотрудники посещают эти учреждения.

Немаловажную роль в осуществлении подобного мониторинга также играет деятельность Национального превентивного механизма по предупреждению пыток (НПМ) при координирующей роли Уполномоченного по правам человека. Под мандат НПМ подпадают центры адаптации несовершеннолетних, специальные учреждения образования, в том числе с особым режимом содержания, воспитательная колония, камеры для содержания несовершеннолетних в следственных изоляторах и изоляторах временного содержания, полицейские участки, детские отделения при психиатрических, туберкулезных диспансерах, дом ребенка при женской колонии.

- В ноябре прошлого года на пленарном заседании Мажилиса Парламента РК в первом чтении был одобрен законопроект, предусматривающий расширение мандата Национального превентивного механизма в отношении детских учреждений. Что Вы можете сказать по этому вопросу?

- Законопроект, в частности, позволит осуществлять мониторинг таких заведений, как дома для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей в системах здравоохранения и образования, медико-социальные учреждения для детей-инвалидов и тому подобное. Несомненно, укрепление потенциала НПМ по превенции пыток и жестокого обращения в детских учреждениях сможет обеспечить реализацию принципа наилучших интересов детей, что значительно приближает нашу страну к международным стандартам.

Вместе с тем одной из важных мер по совершенствованию системы правосудия в отношении несовершеннолетних выступает укрепление международного сотрудничества.

В 2016 году омбудсменом совместно с Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ) при поддержке представительства Европейского союза в РК в 9 регионах Казахстана проведено исследование «Знания, отношение и практика в сфере бытового насилия и правосудия в отношении детей». Его результаты позволили оценить уровень знаний, отношения и практики населения и специалистов, работающих с детьми, в сфере правосудия и бытового насилия в отношении детей. В ходе исследования также были проведены тренинги, встречи с представителями государственных органов и общественности, тестирование и интервьюирование.

В прошлом году состоялись встречи омбудсмена с международными экспертами в области защиты детства, в частности, с экс-председателем Комитета ООН по правам ребенка Якобом Дуком и международным экспертом ЮНИСЕФ Виктором Захарией. Стороны обсудили вопросы реализации прав несовершеннолетних в рамках планируемого расширения мандата НПМ и перспективы дальнейшего развития ювенальной юстиции Казахстана. Отмечу, эксперты ООН отметили положительный опыт Казахстана в сфере обеспечения прав детей, высокий уровень развития национального законодательства и выразили намерение укреплять дальнейшее сотрудничество в указанной сфере.

Отдельно хотелось бы отметить важную роль проекта «Улучшение функционирования системы отправления правосудия в отношении несовершеннолетних в Республике Казахстан и повышение уровня доступа уязвимых групп к квалифицированной правовой помощи», который реализуется «Союзом кризисных центров» и «Детским фондом Казахстана» при поддержке представительства ЕС в РК. Являясь партнерами в реализации данного проекта, мы с уверенностью можем говорить о его значимых результатах.

- Расскажите об этом проекте? Какие главные достижения Вы могли бы отметить с момента с начала его реализации?

- Проект направлен на повышение эффективности деятельности учреждений системы отправления правосудия в отношении несовершеннолетних. В рамках реализации проекта проводится работа по повышению уровня знаний специалистов, вовлеченных в систему ювенальной юстиции и представителей неправительственных организаций. Осуществляется мониторинг текущего состояния национального законодательства по вопросу ювенальной юстиции и дана оценка уровня доступа несовершеннолетних к юридическим услугам.

Благодаря данному проекту в настоящее время в 18 городах получили новый импульс к своему дальнейшему развитию 20 общественных приемных и телефон доверия «150» для детей и молодежи. К примеру, представители общественных приемных с марта по ноябрь 2017 года участвовали в 273 судебных процессах. Граждане обращаются в общественные проекты по разным вопросам - взысканию алиментов, фактам применения насилия в отношении детей и другим. Хотелось бы отметить, что за 12 лет работы специалистами службы телефона доверия «150» было принято более 1,5 млн звонков, в течение прошлого года - 8452 звонка с сообщениями о нарушениях прав детей, увеличилось количество обращений из сельской местности. Также в рамках реализации проекта изучается передовой зарубежный опыт. В частности, весьма содержательной была рабочая поездка казахстанских экспертов в Финляндию для изучения многолетнего по

- Что планируется осуществить в рамках данного проекта в дальнейшем?

- На сегодняшний день работа в рамках проекта продолжается. Нами наработан богатый положительный опыт, обеспечен высокий уровень квалификации кадров по работе с уязвимыми категориями населения, в том числе с детьми. При этом срок реализации проекта обозначен до 2019 года. К сожалению, приходится констатировать, что по истечении срока успешно функционирующие общественные приемные и телефон доверия прекратят свою деятельность. Такая вероятность обусловлена наличием материально-технической поддержки указанных служб только в рамках проекта.

В настоящее время партнерами проекта вынесен на обсуждение вопрос о важности дальнейшего их функционирования. Со своей стороны учреждение Уполномоченного по правам человека готово оказать всемерную поддержку и помощь в поиске путей решения данной проблемы. Такое намерение выражают и другие партнеры проекта. К примеру, с Комитетом по охране прав детей Министерства образования и науки РК достигнута предварительная договоренность о дальнейшем взаимодействии в этом направлении. -

Спасибо за интервью.

Казахстан. Евросоюз. ООН > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 22 января 2018 > № 2465893


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 января 2018 > № 2471482

Пять маленьких историй о больших планах старшеклассников

Ученики предпрофессиональных классов московских школ уже решили не только куда поступать, но и чем заниматься во взрослой жизни. На уроках они уже пробуют себя в будущей профессии, получают практические навыки.

Они еще учатся в школе, но уже разрабатывают приложения, пишут программы и строят башенные краны. Дальше — больше: кто-то хочет заниматься ракетостроением, кто-то — делать серьезное медицинское оборудование, а кто-то — оставить свой след в мире программирования. Mos.ru пообщался с пятью учениками предпрофессиональных классов и узнал, чем они увлекаются и о чем мечтают.

Предпрофессиональные классы — это новинка столичной системы образования последних лет. Есть инженерные, медицинские, академические и другие классы. На уроках школьники используют самое современное лабораторно-исследовательское оборудование. А занятия проводят не только школьные учителя, но и преподаватели вузов и практикующие специалисты.

Например, будущие инженеры изучают компьютерное черчение, геодезию и картографию, промышленную оптику, разработку сверхпроводников, учатся программировать и создавать мобильных роботов.

Данил Скробот: Хочу развивать российскую промышленность

Школа № 2098, 11-й класс, инженерный профиль

— Практически все в моей семье инженеры, поэтому выбор, в каком направлении развиваться, был несложным. Тем более эта отрасль сейчас активно совершенствуется в нашей стране. В инженерный класс я пришел с желанием в дальнейшем попробовать себя в ракетостроении и космонавтике. В нашей школе есть собственная лаборатория с новейшим уникальным оборудованием. Каждый урок не похож на предыдущий. Очень классно, что мы, школьники, можем заниматься, используя такие возможности.

Сейчас в Бауманском университете вместе с преподавателями вуза мы разрабатываем проекты. Будучи школьником, я могу создать что-то свое, реализовать идею, которая поможет в развитии конкретной инженерной сферы.

Хорошие возможности для развития дают и профессиональные конкурсы научно-технического творчества, и школьные проекты.

Мы стараемся участвовать по максимуму и в онлайн-олимпиадах, и в очных турах, и во Всероссийской олимпиаде школьников, и в Московской олимпиаде. Каждый новый этап — конкурс, олимпиада — дают не только новые знания, перед тобой ставятся задачи, на которые нужно уметь смотреть иначе. Учиться видеть их под разными углами.

В будущем хочу развивать российскую промышленность, делать ее лучше.

Михаил Сарандук: Люблю писать код и видеть его в действии

Школа № 1474, 11-й класс, инженерный класс

— Я с детства увлекаюсь компьютерами, и мне очень интересно программирование. Поэтому и выбрал инженерный класс. У нас много уроков, где можно поработать с компьютером.

Какое-то время я больше интересовался играми и даже игровым программированием, но потом перешел на программирование в области операционной системы. Часто пишу небольшие программы для себя или друзей. Например, если нужна какая-то утилита, которая поможет быстро обработать скриншот или текст, я прописываю ее сам. Я программирую на шести разных языках, но в последнее время меня больше всего привлекает С++ и Delphi.

Недавно мы с другом Сергеем Карпухиным выиграли хакатон по разработке контента для «Московской электронной школы». Мы написали программу, которая демонстрирует физические феномены в реальном времени. Наша симуляция позволяет воссоздавать движение тела с задаваемой массой, ускорением, силой гравитации, начальным углом и высотой падения. Программу можно использовать на уроках физики.

Поступать планирую в Плехановский университет (Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова. — Прим. mos.ru), Московский авиационный институт или в «Вышку» (Высшая школа экономики. — Прим. mos.ru). Самое привлекательное для меня направление — это «Математическое обеспечение информационных систем», потому что оно включает в себя очень много практических курсов. А я как раз предпочитаю практику теории. Люблю работать с компьютерами, писать код и видеть его в действии.

Мой кумир — Скотт Майерс, эксперт по языку программирования С++. Это один из самых умных и талантливых людей в этой области. Он внес большой вклад в развитие С++ и в обучение студентов этому языку, написал много книг. Он очень харизматичный человек, его лекции очень живые. Я стремлюсь стать таким, как он.

Сергей Карпухин: Программирование интересует меня с практической точки зрения

Школа № 1474, 11-й класс, инженерный класс

— Я выбрал инженерный класс. На уроках мы делаем очень много практических работ. Я больше занимаюсь проектами программирования. Разрабатываю много чего: от консольных приложений до 3D-видеоигр. Постоянно участвую в различных конкурсах, хакатонах и других соревнованиях.

Из последнего: вместе с Михаилом Сарандуком мы участвовал в хакатоне по разработке игр и в хакатоне по разработке контента для «Московской электронной школы». На первом мы сделали развивающую игру-головоломку. В ней были различные логические пазлы, основная идея — игрок не может одновременно видеть объекты двух разных цветов, но может с ними взаимодействовать. А на втором хакатоне мы создали приложение-симулятор, с помощью которого можно моделировать физические явления и наблюдать изменения различных параметров моделируемого объекта. В работе над этим проектом мне помогло углубленное знание физики.

Я планирую поступать в Высшую школу экономики. Также рассматриваю «Бауманку» (Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана. — Прим. mos.ru) или МАИ (Московский авиационный институт. — Прим. mos.ru). Направление, которое мне интересно, — «Практическое программирование».

После учебы я хотел бы стать разработчиком игр. Но программирование интересует меня с практической точки зрения, поэтому я не исключаю и другие сферы. Знания в программировании, на мой взгляд, не всегда сводятся к какой-то конкретной специфике.

Анастасия Горина: Хочу делать оборудование для лечения тяжелых болезней

Школа № 2098, 11-й класс, инженерный класс

— Меня всегда привлекали точные науки — математика, физика. Они нравятся своими возможностями. Мне кажется, что знание именно этих дисциплин позволит мне в будущем придумывать, например, новые машины, устройства. Я бы хотела связать свою жизнь с созданием медицинского оборудования. Очень долго выбирала между медицинским классом и инженерным, в итоге решила, что больше привлекает не профессия врача, а техническая составляющая этого особого мира.

Применить свои знания на практике помогает внеурочная деятельность. Например, недавно мы проходили практику в Московском политехническом университете. Занятия были ориентированы на машиностроение, но я уверена, что эти навыки помогут мне и в сфере проектирования медицинского оборудования.

В инженерных классах учится больше мальчиков, чем девочек, их около 70 процентов от общего числа. Когда необходимо заняться каким-нибудь проектом, где нужно собрать устройство или создать макет, то без мальчиков не обойтись. А вообще, разницы между девочками-инженерами и мальчиками-инженерами не вижу никакой.

Сейчас я в процессе создания методички, которая поможет в решении задач уровня ЕГЭ и любых других физических задач графическим способом. Если простым языком, то в ней я описываю возможности графического представления задач разной сложности. Она пригодится школьникам, которые собираются сдавать ЕГЭ по физике и тем, у кого есть проблема с типологией задач. В этом пособии я расскажу, как научиться их понимать и легко решать.

В данный момент очень хочется успешно сдать экзамены и поступить в вуз. А в дальнейшем — поработать в медицинском центре, где, возможно, я смогу внести свой вклад в создание новой разработки, которая поможет вылечиться от тяжелой болезни, сделает процесс лечения более легким для персонала и пациента и удешевит его.

Григор Абоян: Нравится создавать что-то новое своими руками

Школа № 2030, 10-й класс, инженерный класс

— Почему я учусь в инженерном классе? Я люблю создавать что-то новое своими руками. До поступления в спецкласс, в девятом классе, делали проект к конкурсу «Инженерный старт», который проводит Московский политехнический университет, — собирали небольшой башенный кран. Заняли второе место. Потом представили его на других конкурсах. Например, на «Инженерах будущего», где презентуют не только инженерные разработки, но и исследования, заняли первое место.

У нас есть специальная графа, которая идет в зачет, это индивидуальный проект — нужно создать что-то новое и презентовать разработку. Работа над проектом ведется в течение двух лет, но лучше его завершить раньше, в 10-м классе, тогда за него заранее будет выставлена оценка.

Я, можно сказать, продолжаю разработку башенного крана — делаю управляемый штатив для камеры, который позволит ей двигаться в любом направлении. Будут две метровые направляющие, расположенные перпендикулярно, верхняя ездит по нижней, на верхней закреплен механизм спуска/подъема камеры (рычажная конструкция, которая позволит поднимать ее на нужную высоту). Получается, что башенный кран был стартом, благодаря которому я освоил базовые инженерные навыки, а после реализовал свою задумку.

Сложно сказать, кем я вижу себя в будущем, знаю, что в данный момент мне нравится проектировать и привлекает сфера автомобилестроения. А вообще, хочется попытаться сделать этот мир лучше.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 января 2018 > № 2471482


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter