Всего новостей: 2525635, выбрано 15588 за 0.212 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 июня 2018 > № 2645991

II Семинар-совещание молодых лидеров стран БРИКС начал работу в Ульяновской области

Семинар стал продолжением встреч представителей контактных молодежных групп стран БРИКС, которые были созданы по итогам Первого молодежного форума БРИКС в 2014 году.

Цель II Семинара-совещания молодых лидеров стран БРИКС – укрепить культурные связи между студенческими коллективами и организациями субъектов РФ и стран БРИКС, сохранить и приумножить нравственные и культурные достижения молодежи.

В рамках семинара-совещания работают площадки, на которых участникам предстоит обсудить общую стратегию сотрудничества. По замыслу организаторов, в стратегии будут предусмотрены академические обмены между странами БРИКС, создание условий для развития молодежного предпринимательства, а также стимулирование интереса молодежи к получению дополнительного высшего образования в России.

Губернатор Ульяновской области Сергей Морозов рассказал, над чем предстоит работать участникам встречи: «Мы ожидаем, что по итогам совместной работы на территории Ульяновской области участники проекта сформулируют перечень предложений к очередному Саммиту глав государств БРИКС и Молодежному саммиту БРИКС, которые состоятся в этом году в ЮАР».

В торжественной церемонии открытия Семинара-совещания принял участие начальник отдела международной деятельности Федерального агентства по делам молодежи Дмитрий Иванов. От лица руководителя Федерального агентства по делам молодежи он поприветствовал участников: «Молодому поколению принадлежит особая роль в развитии долгосрочного партнерства государств БРИКС и сотрудничества в финансово-экономической, общественно-политической, культурной и научно-образовательной сферах. Молодежное измерение БРИКС – это яркий пример того, как совместные проекты и культурно-гуманитарные обмены способствуют формированию прочной платформы для международного сотрудничества».

Семинар направлен на устойчивое и поступательное развитие международного молодежного сотрудничества стран БРИКС и обмен опытом в сферах гуманитарного и культурное сотрудничества, предпринимательства, науки и инноваций.

В событии принимают участие около 100 молодых лидеров, политиков, общественных деятелей, предпринимателей из Бразилии, России, Индии, Китая и ЮАР, которые активно вовлечены в повестку БРИКС и реализуют совместные проекты и программы в сфере образования, предпринимательства, культуры.

Напомним, организаторами мероприятия выступают Федеральное агентство по делам молодежи, Российский Союз Молодежи, правительство Ульяновской области и Ульяновский государственный университет.

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 июня 2018 > № 2645991


Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > forbes.ru, 18 июня 2018 > № 2645982

Страна теоретиков. Почему российские вузы не готовят предпринимателей

Олег Мансуров

генеральный директор компании «Актум»

Российское высшее образование славится своей фундаментальностью, но практических навыков оно почти не дает. Особенно это касается сферы предпринимательской деятельности

Согласно статистике, Россия действительно одна из самых образованных стран мира. По данным Рособрнадзора, в настоящее время в стране насчитывается почти тысяча вузов, в которых обучаются более 4,7 млн человек. В среднем на 10 000 населения у нас более 300 студентов, и это один из самых высоких показателей в мире. Но, по признанию руководства того же Рособрнадзора, порядка 90% выпускников вузов не могут найти работу по специальности. Особенно большие проблемы у современной российской системы образования имеются с подготовкой предпринимательских навыков. Почему?

Нет коммерциализации научной работы

В современных российских вузах сегодня, скорее, имеются отдельные элементы, способствующие появлению предпринимателей, но о системных решениях даже в топовых университетах пока говорить не приходится. Чтобы создать полноценную систему, когда из вузов выходят реальные бизнесмены, руководство должно быть готово пойти на кардинальные шаги, а именно: позволить студентам, аспирантам и сотрудникам коммерциализировать результаты своей научной деятельности или деятельности своих коллег.

Во-первых, они могут быть фрилансерами, во-вторых, могут, оформив интеллектуальную собственность, продать на нее лицензию, в-третьих, открыть свою компанию. Но, как правило, такие попытки не поощряются, поскольку рассматриваются как угроза существующим взаимоотношениям внутри учебного заведения.

Успешный опыт коммерциализации не масштабируется

Даже если некоторым учащимся и сотрудникам современных вузов удается успешно коммерциализировать свою деятельность, такие примеры не получается масштабировать на все учебное заведение, а уж тем более на всю систему обучения в стране. Образовательная система на сегодняшний день обладает высокой инертностью, это во многом связано с отсутствием молодых амбициозных сотрудников. Нам часто приходится сталкиваться со случаями, когда в процессе обучения студенты создают общественные структуры, занимающиеся вовлечением студентов и аспирантов в предпринимательскую деятельность.

На коммерческой основе в рамках какого-нибудь факультета или подразделения они, например, успешно делают НИРы, ОКРы и прочие экспертизы. Однако из-за косности и забюрократизированности масштабировать такую деятельность на весь вуз или университет обычно не удается. Учащиеся сначала пытаются это делать, а потом понимают, что легче уйти из образовательного учреждения и заниматься подобной и другой предпринимательской деятельностью самостоятельно.

Предпринимательству может научить только предприниматель

Как правило, большинство курсов и образовательных программ в современных российских вузах являются профанацией, направленной на получение тех или иных субсидий и грантов. В такой деятельности отсутствует взаимодействие с рынком, с системой обмена, которое заменяется работой с распределительной системой, где важнее быть менеджером, а не предпринимателем.

Когда в такой системе появляются люди с предпринимательским мышлением, они чаще всего отторгаются университетом, а не поддерживаются. Предпринимательству могут научить только предприниматели, в связи с этим важно повсеместно и массово внедрять инструмент менторства или наставничества. Один наставник может вести как отдельного человека, так и целую группу, помогать своими контактами, а иногда выступать в роли инвестора.

Нет образовательных программ по предпринимательству

В современном образовании отсутствуют методики работы над изменением менталитета студентов, направленные на выработку необходимых моделей поведения через практическую проектную деятельность. У студентов нужно вырабатывать предприимчивость, активность, высокую адаптивность для работы в быстро меняющихся условиях. Эти навыки приобретаются в проектах, как правило, социального характера.

К примеру, нельзя стать хорошим управленцем, ни разу не попробовав руководить людьми. Подобные тренинги можно назвать «активацией ума». Постепенно студенты должны переходить ко все более сложным проектам, которые создаются на основе реальных бизнес-задач. И здесь важно внедрение уже упомянутого инструмента, то есть наставничества или менторства. После нескольких успешных проектов под заказ и решения реальных задач студент или выпускник может успешно перейти к созданию собственного бизнеса. А такой подход в современных российских вузах не практикуется.

Что делать

Университетам нужно быть более открытыми к любым предпринимательским инициативам, как появляющимся внутри, так и приходящим извне. Для внешних инициатив быть открытыми особенно важно. Стоит больше привлекать на работу людей из бизнеса, выстраивать инновационную экосистему с собственным центром по взаимодействию с бизнесом, центром управления интеллектуальной собственность, центром по работе со стартапами, с внутренним грантовым или венчурным фондом. Важно активно вовлекать выпускников в жизнь альма-матер.

Руководство, в частности, ректорат, должно поощрять разнообразие и внутреннюю конкуренцию, ни в коем случае нельзя подавлять чью-то инициативу, даже если она исходит не от сотрудников высшего учебного заведения. И тогда образование может стать хорошим толчком для развития предпринимательских навыков. Ведь еще американский финансист Дэвид Рокфеллер сказал, что для успеха в бизнесе нужны три составляющие: обучение, дисциплина и упорная работа.

Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > forbes.ru, 18 июня 2018 > № 2645982


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > forbes.ru, 18 июня 2018 > № 2645974

Старый друг: чем хороши сотрудники пенсионного возраста

Наталья Ионова

генеральный директор CAF Group

Повышение возраста выхода на пенсию перевернет рынок труда. Ведь иногда ответственность, трудолюбие и респектабельность пожилого человека выгоднее, чем активность и амбициозность молодого специалиста

Повышение пенсионного возраста начнется уже с 2019 года. И уже сейчас понятно, что со временем рынок труда изменится. Его постепенно захватывают миллениалы: целеустремленные, активные люди, которые ценят практические навыки и личный опыт выше, чем диплом вуза. Но стоит ли в такой ситуации списывать со счетов «поколение пенсионеров», обладающее и квалификацией, и опытом? Мы внимательно посмотрели на сотрудников в возрасте от 45 лет и нашли у них несколько серьезных преимуществ перед молодыми специалистами.

Отточенный профессионализм

Мир стремительно развивается и постоянно меняется: практически каждый год появляются смелые стартапы, новые технологии и подходы. Соответственно, в цене умение мыслить широко и быстро приспосабливаться к новинкам. И именно закостенелость, неспособность адаптироваться к чему-то новому, считается основным недостатком людей в возрасте.

Тем не менее, во многих сферах деятельности глубокое знание своей специальности, характерное для «школы» СССР, является не просто плюсом, но совершенной необходимостью. Сметчики, инженеры-конструкторы, технологи, руководители производства, проектировщики — большинство традиционных технических специальностей все еще востребованы на рынке труда и требуют от человека полной концентрации на своем деле.

Совет: перед открытием вакансии обдумайте, будет возраст специалиста плюсом или минусом? Во многих случаях окажется, что классическое образование и классический образ мышления станут преимуществом кандидата. И даже если в процессе работы придется использовать современные технологии, проверьте, останется ли прежним сам рабочий процесс. Если да, то переучить пожилых профессионалов работать с новыми инструментами будет выгоднее, чем ждать, пока молодые специалисты наработают навык.

Пример в подтверждение: несколько лет назад ОАК (объединенная авиастроительная корпорация) все свои конструкторские бюро перевела на цифровое проектирование, но часть высококлассных инженеров продолжили по привычке работать с бумагой и кульманом. Отказываться от суперпрофессионалов было бы нелепо, поэтому для сорока конструкторов в возрасте 50 лет и старше организовали месячные курсы по 3D-проектированию. Новые инструменты освоили все.

Практический опыт

Второе преимущество возрастных сотрудников: десятилетия практического опыта. В случае со многими специальностями такой опыт не устаревает, и знания, полученные 10 или 20 лет назад, все еще остаются актуальными. Юриспруденция, бухгалтерия, преподавательская деятельность, медицина: да, какие-то инструменты и методы работы меняются в любой профессии, но общая база остается неизменной.

К примеру, бухгалтер в возрасте за 50 может испытывать определенные проблемы при работе с 1С. Это может отпугнуть от найма такого сотрудника. Но этот же бухгалтер имеет огромный опыт подготовки крупных предприятий к налоговым проверкам и точно знает специфику работы с ФНС (а государственные организации и проверяющие не спешат приобщиться к миллениуму, они все еще работают по лекалам начала двухтысячных). Будет ли такой специалист ценным? Безусловно.

Совет: выбирая кандидата на ту или иную вакансию, учитывайте не только сугубо профессиональные знания и навыки специалиста, но и его практический опыт. В ходе реальной работы неизбежно возникают ситуации, разрешению которых не учат ни в одном ВУЗе. Для их успешного «закрытия» нужен практический, личный опыт. А его у возрастных профессионалов в избытке.

Личные связи

Многие задачи через личные связи и контакты решаются гораздо быстрее, чем любым другим путем. Яркий пример: логистика, таможенное оформление и выпуск грузов. Там, где молодой специалист потратит несколько дней на оформление всех документов и ожидание «в очереди на внимание таможенника», опытный профи с налаженными контактами справится за день. А это сэкономит компании сотни тысяч рублей.

Аналогичная ситуация в очень многих областях: бухгалтерия, юриспруденция, проектирование, любые поставки. Проработавший в своей сфере деятельности 20-30 лет человек имеет сотни ценных контактов: с ключевыми специалистами, с руководителями контрагентов, с проверяющими организациями и т. д. И эти контакты необходимо использовать.

Совет: при выборе кандидата на руководящую или административную должность уделите особое внимание его опыту работы, связям с компаниями и организациями, которые могут быть вам интересны. Часто бывает так, что польза от этих связей перевешивает любые недостатки, связанные с возрастом специалиста.

Ответственность и стабильность

Выше мы, в основном, говорили о ценных специалистах и высококвалифицированных профессионалах, но у пожилых людей в целом есть определенные преимущества. В первую очередь они связаны с психологией: опыт многих крупных компаний показывает, что сотрудники старшего возраста стабильнее работают и реже допускают ошибки. В какой-то степени это связано со страхом потерять работу (и не найти новую из-за возраста), в какой-то с характерной для людей из СССР психологией. В любом случае, эти особенности стоит использовать.

И их используют повсеместно. Например, среди курьеров компании Bringo каждый десятый — человек в возрасте 50 лет или старше. Их нанимают специально, поэтому что на таких людей по статистике меньше жалуются клиенты, они реже нарушают сроки и не берут работу в объеме, с которым не способны справиться. Аналогичная ситуация в компании MetLife: 60% агентов, занимающихся продажами полисов страхования жизни и здоровья — сотрудники в возрасте 45 лет и старше. Здесь это связано с тем, что полисы покупают, в основном, пожилые люди, которые больше доверяют специалисту с большим жизненным опытом.

Совет: выбирая сотрудника на любую вакансию, не требующую постоянной работы с большим количеством современных гаджетов и систем, обдумайте — не будут ли ответственность, трудолюбие и респектабельность пожилого человека выгоднее, чем активность и амбициозность молодого специалиста? Во многих случаях возрастной специалист будет предпочтительнее.

И при рассмотрении любого кандидата в возрасте учитывайте, что такие люди обычно гораздо более лояльны к компании. Они понимают, что найти работу после 45-ти лет достаточно сложно, и ценят свою должность гораздо сильнее молодых сотрудников, а значит, и работают ответственнее.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > forbes.ru, 18 июня 2018 > № 2645974


Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 июня 2018 > № 2645937

И теперь у РАН могут отнять право согласования реформ институтов

Новый скандал в Академии наук: законопроект Путина поправили в правительстве

Невероятное событие произошло на днях в новейшей истории нашей страны. Правительство впервые ослушалось президента и предложило аннулировать одну из его поправок к федеральному закону «О Российской академии наук», заменив ее своей, кардинально меняющей суть нововведения гаранта. Владимир Путин в своем законопроекте наделял Российскую академию наук правом согласовывать (а значит и накладывать вето) на решения учредителя о реорганизации, ликвидации и изменения типа научной организации. Правительство же вычеркнуло президентское слово «согласовывать» и предложило заменить его на слово «рассматривать». РАН обратилась к президенту страны с просьбой разобраться в этой странной ситуации и посодействовать принятию его поправок к Федеральному закону без... новых поправок.

Напомним, что законопроект, согласно которому функции и права Российской академии наук существенно расширялись, был внесен президентом страны в Госдуму РФ 22 февраля 2018 года. Согласно ему, РАН, во-первых, становилась не просто экспертной организацией, но и наделялась правами прогнозирования и вынесения своих решений на уровень государственной власти, определения основных научных направления по обороне и безопасности, решения вопросов связанных с международной деятельностью, а также правом координатора и заказчика фундаментальных исследований для всех научных организаций страны. Туда же был включен и новый пункт о «согласовании вопросов о реорганизации и ликвидации государственных научных организаций".

Президентский проект был единогласно принят в первом чтении Госдумой РФ, и в РАН все ожидали, что в ближайшее время он также успешно пройдет 2-е и 3-е слушания. Однако вопрос был отложен и после некоторой паузы в Госдуме неожиданно появилось предложение правительства о корректировки проекта президента.

- Речь идет о том, чтобы изъять из президентского проекта очень важный раздел и заменить его другим, - прокомментировал «МК» данное решение президент РАН Александр Сергеев. - В частности, кабмин предлагает внести пункт, согласно которому РАН только «рассматривает», а не «согласовывает» вопросы о реорганизации и ликвидации научных организаций, как это звучало ранее. На наш взгляд эти корректировки существенны и влияют на основную идею президентского проекта о расширении функций и полномочий РАН.

Если поправки к поправкам президента будут приняты, то Академия окончательно лишиться права двух ключей в решении судьбы не только академических институтов, но и всех других научных организаций страны. Это значит, что учредитель институтов (на данном этапе времени им является Министерство науки и высшего образования) может, к примеру, одностороннее из 500 институтов оставить 100 или объединить их, как ему заблагорассудится. Академии же при любом раскладе придется лишь скромно стоять в сторонке без права вмешаться в процесс.

Естественно, академики возражают против принятия поправки правительства. К счастью, их поддерживает в этом профильный комитет Госдумы.

- Что такое «рассматривать»? - задается вопросом вице-президент РАН Юрий Балега. - Рассматривать можно витрину, картину.. Этот глагол не влечет за собой никаких активных действий, а значит существенно снижает функционал Академии.

Данная ситуация рождает множество вопросов. В чьих интересах вносится такая кардинальная поправка? На каком основании правительство имеет право редактировать законотворческий проект президента? Что это — очередная «спецоперация», направленная на ослабление Российской академии наук?. Очень хочется верить, что это не так, и завтра правительство отзовет свою губительную поправку, объяснив ее «технической ошибкой».

Наталья Веденеева

Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 июня 2018 > № 2645937


Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 июня 2018 > № 2645935

РАН выступает против поправок правительства к проекту об Академии наук

МОСКВА, 15 июн — РИА Новости. Предложения правительства РФ по ранее внесенному президентом страны в Госдуму проекту поправок к закону о Российской академии наук понижают статус Академии наук, РАН выступает против этого, заявил журналистам глава РАН Александр Сергеев.

"На наш взгляд, эти корректировки существенны и влияют на основную идею законопроекта о расширении функции и полномочий Российской академии наук. По существу, речь идет о предложении правительства изъять из президентского законопроекта очень важный раздел и заменить его другим", — сказал Сергеев.

В феврале нынешнего года президент РФ Владимир Путин внес на рассмотрение Госдумы проект поправок к закону о РАН, направленных на повышение статуса Академии наук и расширение ее полномочий. Госдума в конце марта приняла в первом чтении законопроект.

Новый документ, в частности, закреплял право вето РАН на ликвидацию и реорганизацию научных институтов, которые ранее входили в структуру Академии наук, но в ходе реформы РАН в 2013 году были переданы под управление Федерального агентства научных организаций (ФАНО). Перевод институтов в ведение ФАНО вызывал наибольшую критику со стороны Академии наук.

Вместе с тем, в начале июня в Госдуму правительство РФ внесло свои поправки к новому законопроекту, согласно которым предлагалось скорректировать пункт о праве вето, изложив его таким образом, что право РАН "согласовывать" реорганизацию и ликвидацию институтов заменялся на формулировку, что Академия наук лишь "рассматривает" эти вопросы.

В пятницу комитет Госдумы по образованию и науке не поддержал предложение кабинета министров. Комитет проголосовал за то, чтобы поменять формулировку "рассматривает" на "согласует".

По словам Сергеева, предложение правительства — "это существенное уменьшение функционала Академии наук, против которого мы, естественно, возражаем". "Мы предлагаем и настаиваем, чтобы формулировка, сделанная президентом страны, осталась в законопроекте", — подчеркнул Сергеев.

Он отметил, что это "важнейший вопрос", в котором речь идет о так называем правиле "двух ключей", по которому РАН наряду совместно с распорядителем научными институтами (сейчас им вместо ликвидированного ФАНО является вновь созданное министерство науки и высшего образования) решает вопросы, касающиеся управления институтами. "По существу, в данном случае правило "двух ключей" аннулируется", — пояснил глава РАН.

Сергеев подчеркнул, что сложившаяся ситуация — "это не вопрос к (курирующему науку в кабинете министров вице-премьеру) Татьяне Алексеевне Голиковой". Он напомнил, что Голикова ранее заявила, что никаких действий, понижающих статус РАН, предприниматься не будет.

Как отмечается в распространенном позже в пятницу обращении Сергеева к научной общественности и СМИ, РАН выступает "резко против кардинального изменения права РАН согласовывать жизненно важные для всей Академии вопросы".

"Это абсолютно недопустимо, поскольку РАН должна иметь полное право утверждать важнейшие, ключевые решения из жизни академических институтов и других научных учреждений. И это особенно важно в связи с теми задачами, которые ставит перед Академией как главным научным учреждением страны наш президент", — говорится в обращении.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 июня 2018 > № 2645935


Казахстан. Австралия > Образование, наука > kapital.kz, 18 июня 2018 > № 2645869

У молодежи появился шанс стать более востребованными специалистами

Вскоре стартует второй этап конкурса по получению гранта на прохождение актуарных курсов

Стартовал прием заявок на второй актуарный базовый курс. Курсы можно будет пройти бесплатно, если успешно будет пройден отбор на получение образовательного гранта. Такие курсы впервые в Казахстане организовали «Общество актуариев Казахстана» и компания по страхованию жизни «НОМАД LIFE». Конкурс поддержал Национальный банк РК.

Принять участие в отборочном туре на получение гранта смогут учащиеся последних курсов и выпускники казахстанских физико-математических, технических факультетов с высокими показателями успеваемости в учебе. В целом в настоящее время на прохождение базового курса подано 16 заявок. Предполагается, что группа не превысит 40 человек. Курсы продлятся три недели, в конце четвертой недели слушатели должны будут сдать квалификационный экзамен.

Планируется, что второй базовый курс будет запущен 16 июля. Кстати, первый базовый курс стартовал на днях, 11 июня. Получить качественные знания по актуарной деятельности намерены около 40 слушателей.

«Через образовательные курсы мы хотим поддержать талантливую казахстанскую молодежь и внести вклад в подготовку высококвалифицированных кадров для финансового рынка страны. По оценкам, в настоящее время на рынке ощущается острый дефицит актуариев. В связи с этим было принято решение через гранты дать возможность молодежи получить качественные знания по актуарной деятельности. Надеемся, что эта инициатива простимулирует развитие страхового рынка, даст толчок финансовому сектору Казахстана», — отметил председатель правления АО «КСЖ «НОМАД LIFE», действительный член «Общества актуариев Казахстана» Кайрат Чегебаев.

Актуарии — это многосторонние специалисты — аналитики, имеющие хорошую теоретическую подготовку и прикладные умения в таких науках, как математика, статистика, экономика, демография, теория вероятностей и финансы. Программа обучения актуариев разработана ведущими экспертами мира: Майклом Зи (FSA, FCIA), Чарльзом Маклаудом (FSA, FCIA, MAAA), Джоном Шепердом (членом Института Актуариев Австралии). Актуарные курсы «Общество актуариев Казахстана» проводит с 2001 года. Их выпускники особо востребованы в страховых компаниях, банках и пенсионных фондах. Сертификат, выданный Обществом по окончании курсов, действителен по всему миру, так как «Общество актуариев Казахстана» является ассоциативным членом Society of Actuaries (SOA).

Заведующий кафедрой фундаментальной математики механико-математического факультета КазНУ им. аль-Фараби, д. ф-м. н. Мирбулат Сихов, который будет обучать слушателей на курсах, подчеркивает, что сейчас спрос на актуариев достаточно высок. «В начале 2000-х Нацбанк организовывал актуарные курсы при поддержке ЮСАИД. Программы курсов подготавливали ведущие актуарии международного класса. С 2004 года подобные курсы стали проводиться уже с участием казахстанских актуариев. В первое время эти занятия частично спонсировались ЮСАИД, но позже финансирование было ограничено — актуарные курсы стали платными. И, кстати, достаточно дорогостоящими. В них уже не могла принять участие талантливая молодежь. К сожалению, в последние 5−6 лет на нашем рынке практически перестали готовить актуариев. Эта ситуация привела к тому, что страховые компании стали ощущать явный дефицит в актуариях. Радует, что ситуация может измениться за счет инициатив компании «КСЖ «НОМАД LIFE», которая выделила образовательные гранты на прохождение актуарных курсов», — считает он.

Кстати, как отмечает Мирбулат Сихов, актуарии востребованы даже на макроэкономическом уровне. «В мировой экономике кризисы цикличны, имея актуарные знания, можно предсказывать те или иные события в экономике с той или иной вероятностью. Поэтому актуарии в настоящее время востребованы не только в страховых организациях, но и на пенсионном рынке, в банках, инвестиционной сфере. Актуарии и связанные с этой профессией специалисты (андеррайтеры, риск-менеджеры) входят в число самых востребованных и высокооплачиваемых профессий в развитых странах», — подчеркивает собеседник.

Отметим, к участию в конкурсе допускаются граждане РК, родившиеся не ранее 1994 года, учащиеся на последнем курсе бакалавриата высшего учебного заведения или недавно окончившие вуз, либо учащиеся в магистратуре, аспирантуре, докторантуре, с хорошим показателем GPA (средний балл). Приоритетными дисциплинами являются математика, физика. Также при отборе будут учитываться призовые места в олимпиадах, проектах по математике, физике и наличие свободного времени для прослушивания полной программы курсов.

Все подробности о конкурсе вы можете узнать на сайте: www.actuary-grant.kz

Напомним, в понедельник, 11 июня, стартовал первый базовый курс, на котором слушатели по гранту смогут получить знания по актуарной деятельности, а также сдать квалифицированный экзамен (первый шаг к лицензии актуария). Возможность черпать качественные знания появилась у 40 человек.

Казахстан. Австралия > Образование, наука > kapital.kz, 18 июня 2018 > № 2645869


Казахстан > Недвижимость, строительство. Образование, наука. Финансы, банки > kt.kz, 18 июня 2018 > № 2645854

В Казахстане под строительство студенческих общежитий выделено 134 участка и разработаны типовые проекты. Об этом сегодня на брифинге в правительстве сообщила вице-министр образования и науки Бибигуль Асылова, передает Kazakhstan Today.

Как проинформировала Асылова, потребность в студенческих общежитиях на сегодняшний день составляет порядка 83 тыс. мест. Совместно с акиматами проводится работа по выделению земельных участков под строительство общежитий. На текущий момент выделено 134 участка, расположенных на территории, либо вблизи организаций образования, пишет портал primeminister.kz.

Кроме того, по словам вице-министра, определен механизм строительства общежитий.

"Он достаточно прост и понятен. Застройщик разрабатывает проект общежития. Затем заключает договор на получение госзаказа с Финансовым центром. Далее получает заем в банке. После ввода общежития в эксплуатацию получает компенсационные выплаты от государства", - пояснила она.

Также сообщается, что для упрощения процедуры Комитетом строительства разработаны типовые проекты общежитий, которые доведены до всех акиматов. Дополнительно прорабатывается вопрос снижения процентной ставки по кредитам в банках через включение строительства общежитий в Дорожную карту бизнеса.

Вице-министр отметила, что проведенный анализ показал эффективность предлагаемого механизма строительства общежитий. При целевом выделении средств из республиканского бюджета на строительство общежитий государству бы потребовалось порядка 400 млрд тенге, тогда как при предлагаемом механизме данные расходы сокращаются до 150 млрд тенге.

Асылова также уточнила, что в настоящее время в Казахстане насчитывается 204 тыс. иногородних студентов, из них нуждаются в общежитиях 101 тыс.

Казахстан > Недвижимость, строительство. Образование, наука. Финансы, банки > kt.kz, 18 июня 2018 > № 2645854


Казахстан > Недвижимость, строительство. Образование, наука. Финансы, банки > kapital.kz, 18 июня 2018 > № 2645839

Определен механизм строительства общежитий

По словам Бибигуль Асыловой, для упрощения процедуры Комитетом строительства разработаны типовые проекты

Потребность в студенческих общежитиях в Казахстане составляет порядка 83 тыс. мест. Совместно с акиматами проводится работа по выделению земельных участков под их строительство. На текущий момент выделено 134 участка, расположенных на территории либо вблизи организаций образования, рассказала вице-министр образования и науки Бибигуль Асылова на брифинге в пресс-центре правительства, сообщает primeminister.kz.

Кроме того, определен механизм строительства общежитий. «Он достаточно прост и понятен. Застройщик разрабатывает проект общежития. Затем заключает договор на получение госзаказа с Финансовым центром. Далее получает заем в банке. После ввода общежития в эксплуатацию получает компенсационные выплаты от государства», — пояснила Бибигуль Асылова.

Для упрощения процедуры Комитетом строительства разработаны типовые проекты общежитий, которые доведены до всех акиматов. Дополнительно прорабатывается вопрос снижения процентной ставки по кредитам в банках через включение строительства общежитий в Дорожную карту бизнеса.

Вице-министр отметила, что проведенный анализ показал эффективность предлагаемого механизма строительства общежитий и его соответствие проводимой в стране бюджетной политике. Так, при целевом выделении средств из республиканского бюджета на строительство общежитий государству бы потребовалось порядка 400 млрд тенге, тогда как при предлагаемом механизме данные расходы сокращаются до 150 млрд тенге.

Таким образом, будет достигнуто существенное снижение нагрузки на республиканский бюджет как в сумме расходов, так и во временном периоде. Механизм одобрен бизнес-сообществом и организациями образования.

Разработана и действует Интерактивная карта с учетом всех потребностей, доступная и работающая в онлайн-режиме на сайте fincenter.kz. Карта, по словам Бибигуль Асыловой, дает возможность получить всю информацию по общежитиям в разрезе организаций образования и регионов.

Министерством инициированы поправки в законодательство по вопросам расширения академической и управленческой самостоятельности вузов. К примеру, в Законе об образовании предусмотрены дополнения, расширяющие компетенцию МОН РК по утверждению правил размещения и методики расчета размера госзаказа на обеспечение местами в общежитиях и по определению оператора данного проекта.

«Сейчас подготовка идет к активной фазе. Если поправки в закон будут приняты парламентом в августе, то еще месяц уйдет на проработку нормативно-правовых актов министерства. К сентябрю 2019 году мы планируем сдать 5 тыс. мест. Это наш оптимистичный прогноз», — сообщила Бибигуль Асылова.

Отвечая на вопросы журналистов, она отметила, что в настоящее время в стране насчитывается 204 тыс. иногородних студентов, из них нуждается в общежитиях 101 тысяча.

Казахстан > Недвижимость, строительство. Образование, наука. Финансы, банки > kapital.kz, 18 июня 2018 > № 2645839


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > redstar.ru, 18 июня 2018 > № 2645423

Ни в одном вузе не будет сокращена военная подготовка студентов

Министерство обороны РФ разъясняет особенности внесённого в Государственную Думу законопроекта, предполагающего создание на базах военных кафедр гражданских вузов единых военных учебных центров.

Несколько недель назад информационные ленты запестрели новостью о том, что Правительство РФ планирует закрытие ряда военных кафедр и создание военных учебных центров. За такими заголовками не все могли обратить внимание на важные уточнения, касающиеся преобразований существующих в вузах структур военной подготовки в единую систему, а также основной цели – повышения эффективности обучения студентов по направлениям военной подготовки. Чтобы снять все вопросы, Минобороны России в лице статс-секретаря – заместителя министра обороны Николая Панкова выступило с разъяснениями аспектов реформирования структуры военной подготовки в гражданских вузах.

Начиная беседу с представителями СМИ, Николай Панков напомнил, что до 2008 года в гражданских вузах существовали только программы подготовки офицеров запаса, реализуемые в тот период времени лишь военными кафедрами. «В 2008 году мы дозрели до очень серьёзного, абсолютно нехарактерного для нашей армии решения – организовать подготовку кадровых офицеров по инженерным, технологичным, наукоёмким специальностям в гражданских вузах», – отметил статс-секретарь – заместитель министра обороны, добавив, что в дополнение к военным кафедрам в гражданских вузах появились учебно-военные центры.

– В 2014 году в Послании Федеральному Собранию Президент России Владимир Путин озвучил идею организации подготовки в гражданских вузах, помимо офицеров запаса, ещё и солдат, сержантов, матросов и старшин запаса, – продолжил Николай Панков. – Мы часто говорим применительно к этому виду подготовки как о военной службе по призыву «в рассрочку». И таким образом, с 2008 года в вузах существуют две структуры – военная кафедра и учебно-военный центр, работающие в одних учебных аудиториях, на одних полигонах, на одном вооружении и той же военной технике.

Однако на современном этапе, по словам статс-секретаря – заместителя министра обороны, родилась идея – для всех видов военной подготовки создать в гражданских вузах единую унифицированную структуру под названием «Военный учебный центр». «Он будет реализовывать все три программы военного обучения: подготовку офицеров запаса, подготовку кадровых офицеров и подготовку рядовых и сержантов запаса», – пояснил Николай Панков, заметив, что такая концепция была согласована с ректорским сообществом, после чего появился законопроект, не получивший ни одного замечания. «Есть согласование от всех федеральных органов исполнительной власти, включая Министерство образования и науки (впоследствии – Министерство науки и высшего образования), что особенно важно. Проект прошёл общественное обсуждение, есть положительное заключение Минюста, Государственно-правового управления Президента РФ и Института законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве РФ», – уточнил статс-секретарь – заместитель министра обороны, акцентировав внимание на том, что внесённый законопроект на самом деле нисколько не вредит военной подготовке студентов в гражданских вузах.

– Более того, мы в последние годы последовательно наращиваем объёмы военной подготовки, увеличивая количество военных кафедр в гражданских вузах, – подчеркнул Николай Панков. – В 2015 году их было 70, в 2016-м – уже 75, в 2017-м – 87, и в сентябре 2018 года на заседании Коллегии Мин­обороны будет рассматриваться вопрос о создании ещё шести, говоря языком сегодняшнего дня, военных кафедр, если к тому времени законопроект не будет принят. И, таким образом, мы выйдем на 93 военные кафедры, что ясно говорит о расширении географии военной подготовки студентов гражданских вузов.

Военный учебный центр будет реализовывать все три программы военного обучения: подготовку офицеров запаса, подготовку кадровых офицеров и подготовку рядовых и сержантов запаса

По словам статс-секретаря – заместителя министра обороны, ректоры вузов очень трепетно относятся к военным кафедрам, уделяя пристальное внимание военной подготовке студентов. «На военных кафедрах работают профессиональные преподавательские кадры. И у нас, заказчиков военной подготовки, нет нареканий к качеству подготовки и военнослужащих запаса, и кадровых офицеров», – отметил Николай Панков, добавив, что 100 процентов выпускников гражданских вузов, подготовленных для службы на офицерских должностях, идут служить и служат очень хорошо.

Кроме того, военное ведомство не видит абсолютно никакой угрозы для преподавательского состава ныне существующих военных кафедр. «Объёмы военной подготовки возрастают, и никакой угрозы для преподавателей потерять место работы абсолютно не существует. Поэтому на базе учебно-военных центров и военных кафедр и создаётся единая структура, единая вертикаль – военный учебный центр», – подчеркнул Николай Панков, уточнив, что ни в одном вузе не предполагается сокращать военную подготовку студентов. «Наоборот, количество вузов, где есть военные кафедры, только увеличивается», – конкретизировал он.

На сегодняшний день офицеров запаса в гражданских вузах обучают по 150 военно-учётным специальностям, солдат и сержантов запаса – по 90. «Это наш кадровый заказ. Каждому вузу по каждой специальности мы даём объём подготовки», – объяснил статс-секретарь – заместитель министра обороны.

Ведомство принимает самое активное участие в создании учебно-материальной базы. «Если мы хотим, чтобы подготовка не была профанацией, надо создавать нормальную учебно-материальную базу. Мы ничего не меняем. Мы сохраняем объёмы подготовки и существующие ныне программы подготовки», – выразил позицию Минобороны Николай Панков, дополнив, что военную подготовку в гражданских вузах сейчас проходят более 61 тысячи студентов. «По подготовке кадровых офицеров – 10,5 тысячи, офицеров запаса – 34,2 тысячи, сержантов и солдат запаса – 16,5 тысячи», – уточнил он, заверив, что эти пропорции будут сохраняться, а объём студентов, проходящих военную подготовку, – расти.

– Мы начинали с 20 тысяч, сейчас вышли на 61 тысячу с небольшим, и в сентябре мы создадим ещё шесть кафедр. Они получат наполнение, – отметил статс-секретарь – заместитель министра обороны, подчеркнув, что конкурс на военные кафедры по-прежнему остаётся очень высоким. По его мнению, студент не заметит этих «переливов». Для него всё останется, как и прежде.

Леонид ХАЙРЕМДИНОВ, «Красная звезда»

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > redstar.ru, 18 июня 2018 > № 2645423


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 17 июня 2018 > № 2645852

Отраслевой совет Министерства оборонной и аэрокосмической промышленности РК одобрил проект профессионального стандарта "Специалисты-профессионалы по безопасности информационной инфраструктуры и информационных технологий", передает Kazakhstan Today.

Проект содержит описание трудовых функций, умений и знаний по пяти профессиям: администратор по информационной безопасности; аудитор по информационной безопасности; инженер по защите информации; специалист по безопасности сервисов; специалист по информационной безопасности, сообщила пресс-служба МОАП.

В ведомстве пояснили, что "работодателям профстандарт необходим для выработки требований к содержанию профессиональной деятельности и квалификационных требований работников".

Кроме этого, на основании профстандарта вузы и ссузы разработают образовательные программы, учебные планы, модульные учебные программы, а также соответствующие учебно-методические материалы по специальности "Системы информационной безопасности".

Проект профстандарта одобрен отраслевым советом МОАП 4 июня текущего года, теперь он будет внесен в НПП "Атамекен" на утверждение. Ожидается, что документ будет утвержден до конца июля текущего года.

В МОАП проинформировали, что разработка проекта стандарта велась с октября 2017 года по поручению заместителя премьер-министра РК Аскара Жумагалиева. Разработчиком документа является ТОО "Корпорация системных исследований" "Фактор" совместно с РГП "Государственная техническая служба" КНБ РК. Координатором этой работы выступил Комитет по информационной безопасности МОАП.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 17 июня 2018 > № 2645852


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 16 июня 2018 > № 2647140

154 выпускника атырауских школ получили знак отличия «Алтын белгi»

В Атырауской области 154 выпускника стали обладателями знака отличия «Алтын белгі». Еще 95 выпускников окончили школу с отличием, передаёт корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на региональную службу коммуникаций Атырауской области.

В Атырау состоялся V региональный форум под названием «Дарынды ұрпақ - ел болашағы». В мероприятии, посвященном окончанию учебного года, приняли участие 2500 выпускников общеобразовательных школ города и области.

По информации управления образования Атырауской области, в регионе окончили школу 5177 выпускников, из них 3935 будут сдавать ЕНТ. По итогам учебного года 154 выпускника удостоились знака отличия «Алтын белгі», еще 95 старшеклассников стали обладателями аттестатов с отличием.

С окончанием школы выпускников поздравил аким Атырауской области Нурлан Ногаев. Глава региона выразил уверенность в том, что все знания, полученные за 11 лет от педагогов и родителей, абитуриенты применят уже в новой взрослой жизни и сделают правильный выбор будущей профессии.

«Глава государства уверен, что в построении будущего Казахстана важен человеческий капитал, а это и есть образование, которое дается в школах и других учебных заведениях. А также воспитание, которое вкладывают родители в ребенка на протяжении всей жизни. Сегодня в стране созданы все условия для того, чтобы получить качественное образование не только в школах, но и вузах. В Атырауской области из местного бюджета уже второй год выделяются гранты на обучение студентов. Если в прошлом году по региональным грантам в лучшие университеты страны поступили 222 выпускника, в этом году их будет уже 300. Мы со своей стороны делаем все для того, чтобы образование для нового поколения казахстанцев было качественным и доступным», - обратился Нурлан Ногаев к выпускникам.

В продолжение форума аким Атырауской области вручил отличникам учебы нагрудные знаки «Алтын белгі». Затем прошла церемония вручения аттестатов с отличием. В ходе праздничного мероприятия благодарственными письмами и подарками были отмечены и 17 победителей предметных олимпиад, международных и республиканских конкурсов.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 16 июня 2018 > № 2647140


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 16 июня 2018 > № 2644623

Красивая подача: как составить резюме на английском языке

Елизавета Проселкова

Основатель и управляющий директор компании по карьерному консультированию EP Advisory, Лондон

Стоит ли помещать фотографию в резюме на английском языке, почему нельзя дословно переводить название должности и копировать имя из загранпаспорта

Первый шаг к построению карьеры за рубежом — качественное резюме на английском языке. Уже больше 8 лет консультируя соискателей, которые строят или планируют строить карьеру в Европе, я встречаю довольно много одинаковых ошибок и слышу похожие вопросы. Вот самые частые из них.

Должно ли резюме помещаться на одной странице?

Нет, кроме сферы investment banking и consulting. Если вы опытный специалист с опытом работы 15+ лет, то ваше резюме может быть и на три страницы. Жестких правил в Европе на этот счет нет, тем не менее нужно стараться быть максимально лаконичным. Уберите лишние пробелы, уменьшите шрифт и расстояние между позициями/разделами. Но не делайте шрифт меньше 10 — резюме будет очень сложно читать. Если же вы ищете работу именно в сфере банкинга и консалтинга, то лучше придерживаться правил игры и постараться уместить всю информацию на одной странице.

Должно ли имя в английском резюме соответствовать имени в загранпаспорте?

Нет, такого правила нет. Часто соискатели копируют свои имена и фамилии из загранпаспорта, написанные креативной сотрудницей паспортного стола (Yevgeniiy, Iuliia, Viktoriya), которые невозможно выговорить. Другой случай — когда в вашей родной стране имена имеют более сложную структуру (Tatsiana, Dzimitry). Достаточно иметь упрощенный вариант вашего полного имени, написанные одинаково во всех профессиональных документах (резюме, профиль LinkedIn или Xing, сопроводительное письмо, соцсети). Julia, Dmitry, Tatiana — более привычны иностранцу.

Нужно ли включать в резюме фотографию, дату рождения и другие личные данные?

В каждой стране свои правила. Например, в Великобритании не просто не приветствуется, а даже неприятно удивит ваша фотография и такие личные данные, как дата рождения или семейное положение. Если вы ищете работу в Лондоне, то включайте в резюме только ваш адрес (достаточно написать город и страну), адрес электронной почты, телефон и ссылку на профиль в LinkedIn.

А вот в Германии и Швейцарии скорее всего будут ожидать увидеть ваше фото, контактные данные, семейное положение, возраст, а в некоторых случаях даже место рождения. Но даже в этих странах фото и дата рождения все больше и больше становятся необязательными. В немецкоговорящих странах также важно включать ссылку на ваш профиль в Xing. Если вы еще не зарегистрированы в этой профсети, то не теряйте времени зря и сделайте это как можно скорее.

Какой структуры стоит придерживаться в резюме на английском языке?

Самый распространенный вариант:

Name & Contact Details (личные данные)

Profile (3-4 предложения о вас как специалисте)

Core Competencies OR Achievements (ключевые компетенции или ваши достижения)

Work Experience (ваш опыт, написанный в обратном хронологическом порядке)

Education AND/OR Additional Training (высшее образование, дополнительное образование и квалификации в обратном хронологическом порядке)

Skills:

Languages (языки с указанием уровня владения, включая свой родной)

IT skills (компьютерная грамотность/владение спец программами)

Interests/Hobbies (интересы/хобби)

Какие существует вариации? Если вы — молодой специалист или выпускник, то образование можете вынести вперед перед опытом работы, так оно будет иметь свой вес при выборе работодателя. Для всех специалистов с опытом работы больше 3 лет, образование стоит опускать вниз.

Котируется ли российское образование за рубежом и как его отображать в резюме?

Высшее образование котируется везде. Такие российские вузы, как ВШЭ, МГУ, МГИМО, МФТИ, Губкинский достаточно известны иностранным работодателям. Тем не менее, в резюме на английском языке стоит указывать уровень образования, соответствующий европейским или международным стандартам. Если вы учились 5 лет, в то время, когда в России еще не было разделения на бакалавриат и магистратуру, написать «магистр в...» будет неправильно. Большинство стран не признают пятилетний российский диплом на уровне магистратуры. В этом случае лучше написать Specialist diploma in law (5-year programme). Многие соискатели помимо специализации указывают факультет и предметы. Это лишнее. Достаточно указать точное название вашей специализации:

National Research University Higher School of Economics, Moscow, Russia 2008 – 2010

MA in Economics

Rostov State Economic University, Rostov-on-Don, Russia 1997 – 2002

Specialist Diploma in Law (5-year programme)

Кстати, в каждой стране есть орган, который выдает сертификат соответствия высшего образование за небольшую плату. В Великобритании, например, это UK NARIC. На международной арене также важную роль играют профессиональные квалификации или сертификаты. Если у вас уже есть или вы процессе получения профессиональных квалификаций, обязательно указывайте их в резюме. Если речь идет о chartered qualifications (дипломированные квалификации, такие как CIPD, CFA или ACCA), то их можно также дублировать в самом начале резюме в разделе Profile, чтобы привлечь к ним внимание.

Можно ли просто перевести названия должностей с русского на английский?

Нельзя. Это наверное самая частая ошибка, которую допускают русскоязычные специалисты. Chief Expert, Leading Specialist, Head of Business, Economist — все эти названия должностей мало о чем говорят иностранцам. Если вы посылаете резюме в компанию, где его будет читать не русский человек, позаботьтесь о том, чтобы все ваши должности соответствовали правильному английскому эквиваленту.

Например, вы были leading specialist of what? Везде нужна конкретная специализация. Ведущий специалист аналитического отдела банка становится Senior Financial Analyst. Chief Expert в бухгалтерском отделе превращается в Senior Accountant. Head of Business становится Managing Director или Operations Manager. Слово «department» нужно убрать из названий должностей. Руководитель проектного отдела (инженерное проектирование) будет не Head of Design Department, а Head of Engineering Design.

Каких английских слов стоит избегать в резюме?

Разговорный английский. А именно такие словосочетания, как «I have very good organised skills», «I am very good at». Заменяйте их на более профессиональные highly, strong, excellent, solid и тд. Избитые личностные качества. Hard-working, organised, reliable, trustworthy, teamplayer. Было бы странно, если бы вам нельзя было доверять или ваше отношение к работе было поверхностным. Как говорится, it goes without saying.

Подумайте о качествах, которые характеризуют именно вас. Что вас выделяет среди других? Возможно, у вас прекрасные навыки ведения переговоров (negotiation skills) или вы умело обращаетесь с разными заинтересованными в бизнесе сторонами (stakeholder management skills). Analytical skills можно заменить на analytical mindset. Есть ли у вас business acumen (деловая хватка), возможно, вы tech-savvy (технически подкованы и легко разбираетесь в новых технологиях) или corporate entrepreneur (корпоративный предприниматель или человек, умеющий развивать новые идеи и реализовывать проекты внутри корпорации)? Такого рода качества лучше подчеркнут вашу индивидуальность.

Американский английский при подаче заявок в Англию. Если вам интересны британские компании в России, или вы думаете о переезде в Лондон, проверьте свое резюме на наличие американских эквивалентов и замените их английскими. Например, слово progam — американское, в британском английском оно звучит как programme. Organize, summarize, utilize, optimization — слова, написанные на американский манер. В Англии в этих случаях пишется «s», те optimise, analyse, organisation. Следите за тем, чтобы в при проверке орфографии и правописания в Word документе у вас был выбран как язык именно English (UK), а не English (US).

На что в резюме обращают внимание зарубежные рекрутеры и иностранные работодатели?

На ваш опыт. В Европе рекрутер выделяет на первое прочтение вашего резюме в среднем 5-7 секунд. Я подчеркну, что это секунды. Если резюме вызывает интерес, его продолжат читать и не закроют. В противном случае, сохранят на будущее и закроют или просто закроют. Первое, на что обращают внимание — это ваш опыт, а если конкретнее, то ваша последняя работа. Насколько ваши обязанности соответствуют открытой вакансии.

Поэтому так важно не просто подавать на открытые вакансии, а максимально подчеркивать соответствующий опыт, вынося самые релевантные обязанности на первый план. Дальше, внимание привлекают цифры, аббревиатуры, проценты, названия компаний, платформ, технические навыки. Не забывайте про ключевые слова на английском языке, которые присущи именно вашей индустрии. Зачастую, первая стадия отбора автоматизирована, и если у вас отсутствуют те самые ключевые слова, ваше резюме не пройдет на следующую стадию.

Стоит ли включать контактные данные людей, которые смогут дать рекомендацию?

Нет. Как правило, в международных компаниях рекомендацию запрашивают только на стадии оффера или последней стадии собеседования. Нет смысла указывать эти детали заранее, особенно прямо в резюме. Размещая ваше резюме на порталах и различных сайтах по поиску работы, вы рискуете передать третьим лицам персональные данные тех, кто дает вам рекомендации. Более того, с введением нового закона в Европе (GDPR) о хранении и распространении личных данных, я советую не включать даже их имена.

Хорошим выходом может послужить запрос на рекомендацию в LinkedIn. Их всегда читают, и они только поднимут ваш рейтинг в этой профессиональной сети.

Под каким названием сохранить документ?

Ваше имя и фамилия. CV Marketing, CV 2018, Cover Letter — EP Advisory, CV for PWC — наболевшая тема среди работодателе и эйчаров. На какие мысли все эти названия наводят работодателей или рекрутеров? Во-первых, что вы что-то скрываете. Значит у вас есть еще одно резюме с другой специализацией и непонятно, что из этого — ваш приоритет. Или вы изменили резюме именно под конкретную компанию и где-то что-то приукрасили и убрали. Да, скорее всего вы так и сделали, и технически в этом нет ничего плохого. Более того, я рекомендую делать именно так. Но, ваш работодатель хочет думать, что у вас одно фактическое резюме, и что они — это единственная и самая важная для вас компания.

Во-вторых, ваши профессиональные данные рискуют быть потерянными. Количество резюме, которые получают рекрутеры и работодатели — огромно. Вы значительно облегчите работу менеджерам по подбору персонала, если назовете резюме и сопроводительное письмо просто вашим именем (Elizaveta Proselkova.pdf). А вместо уточняющих слов придумайте системы хранения разных вариантов резюме на вашем компьютере.

И напоследок…Скажите, какой у вас e-mail, и я скажу вам, кто вы.

Если адрес вашей почты, указанный в резюме — это НЕ ваше имя и фамилия (допустимы минимальные вариации), а [email protected], [email protected], [email protected] то поменяйте ее прямо сегодня. Более того, если вы ищете работу в иностранной компании или за границей, где есть шанс того, что с вами будет общаться не русскоговорящий сотрудник, то проследите за тем, чтобы ваше имя и фамилия в электронном адресе были написаны латинскими буквами, а не Иван Петров <jamesbond @ rambler. ru>. Такого рода почту будет сложно найти в списке контактов, если у работодателя нет русской клавиатуры. При вбивании в поле адресата «Ivan Petrov» ничего не будет выходить. Самый универсальный имейл сервис — это gmail.com.

И наверное самое важное в вашем резюме — это отсутствие ошибок, неточностей, несоответствий в стиле, формате и оформлении. Они просто не прощаются.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 16 июня 2018 > № 2644623


Казахстан. Египет. Ближний Восток > Образование, наука > inform.kz, 15 июня 2018 > № 2647165

Казахский язык будут преподавать в Египте

Казахский язык как дисциплина будет впервые включен в программу обучения университета арабской страны. Об этом было подтверждено в ходе встречи Посла Казахстана в Египте Армана Исагалиева с ректором Каирского университета профессором Мохаммедом Аль-Хоштом, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу МИД РК.

Ректор поблагодарил Посольство Казахстана за инициативу открытия на факультете литературы в Каирском университете с 2018-2019 учебного года новой дисциплины по изучению казахского языка.

В свою очередь, начиная с 2018-2019 учебного года, Казахстан выделяет 18 стипендий для граждан Египта ежегодно для обучения в вузах нашей страны. Каирский университет, основанный в 1908 году, является вторым после университета «Аль-Азхар» крупнейшим вузом на Ближнем Востоке. На сегодняшний день в университете функционируют 20 факультетов, 10 научно-исследовательских центров, 1 обсерватория, 2 больницы, 10 медицинских центров.

Каирский университет занимает высокие позиции в мировых рейтингах, в частности, он входит в топ-100 по фармацевтической специализации, топ-250 - по медицинской, топ-200 - по инженерной и топ-300 - химической. Выпускниками Каирского университета являются лауреаты Нобелевской премии писатель Н.Махфуз, политические деятели Я.Арафат, М.Барадеи и другие выдающиеся политики и ученые. Каирский университет ранее подписал соглашения о сотрудничестве с несколькими вузами Казахстана.

Казахстан. Египет. Ближний Восток > Образование, наука > inform.kz, 15 июня 2018 > № 2647165


Казахстан > Образование, наука. Легпром > inform.kz, 15 июня 2018 > № 2647160

Как в Казахстане будут готовить модельеров-дизайнеров

О ближайших перспективах казахстанской индустрии моды рассказал генеральный директор научно-исследовательского института «Мир моды» Мурат Мынбаев, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Именно для продвижения отечественного производителя недавно был создан отраслевой институт дизайна и технологий «Мир моды», - рассказал корреспонденту МИА «Казинформ» Мурат Мынбаев. - При поддержке Министерства по инвестициям и развитию, «Атамекена» и Минобразования мы объединили учебные вузы, промышленные предприятия и дизайнеров, создав отраслевой научно-исследовательский институт легкой промышленности. Казахстанская индустрия моды пока только делает первые шаги. Шаги сложные, закупать приходится всё - от ниток и иголок до тканей, всё завозится из-за рубежа. Но в наших целях, объединив местных модельеров и предприятия, начать создавать свою качественную и необычную одежду для всего Казахстана, а в будущем, и для зарубежья. Мы уже пригласили ученых со всей нашей республики, из России, а также европейских специалистов».

В институте действуют краткосрочные курсы для повышения квалификации дизайнеров в Астане. Реализовывать свои идеи будущие дизайнеры смогут совместно с именитыми специалистами. Институт Моды помогает довести эти идеи до промышленности и потребителя. При создании своих работ все дизайнеры не только сохраняют свои права, но и делают себе имя, продвигаясь в индустрии моды. Все модели, которые люди увидят на подиумах, можно будет купить в магазинах по всей стране. М. Мынбаев отмечает, что в приоритетах института - ориентироваться на потребности населения.

«Наш девиз - от идеи до потребителя, в короткий срок и по доступным ценам. Тогда мы действительно сможем добиться того, что казахстанские дизайнеры станут диктовать моду западному миру», - отметил директор НИИ.

Казахстан > Образование, наука. Легпром > inform.kz, 15 июня 2018 > № 2647160


Казахстан. ПФО > Образование, наука > inform.kz, 15 июня 2018 > № 2647138

Глава РК пригласил молодежь России и Татарстана на обучение в «Назарбаев Университет»

Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев рассказал в стенах Казанского федерального университета о важности культа знания и поставленных перед республикой задачах в сфере образования как центрального звена новой модели экономики нашей страны, передает собственный корреспондент МИА «Казинформ».

Говоря об этом, казахстанский лидер остановился на ходе реализации проекта «Триединство языков» и внедрения IT-технологий во все образовательные школы Казахстана.

«На всех уровнях системы образования внедряется проект «Триединство языков» - во всех школах с самого начала обучаются трем языкам: казахскому, русскому и английскому.

Особое внимание уделяется развитию экономики, инновациям, современным технологиям обучения. Внедрение IT-технологий во все образовательные школы страны возведено в ранг государственной политики», - рассказал Н.Назарбаев.

Глава государства также отметил, что на сегодня в Казахстане создано 20 интеллектуальных школ, нацеленных на обучение детей, способных к изучению естественно-математических дисциплин, сопоставимых с требованиями международных программ.

«С учетом запросов индустриально-инновационного развития модернизируется структура и содержание технического и профессионального образования. Самым крупным и значимым проектом в сфере высшего образования страны стало создание в Казахстане вуза мирового уровня - «Назарбаев Университет». Это первый университет Казахстана, работающий в соответствии с международными стандартами, принципами самостоятельности и академической свободы, - сказал Президент Казахстана.

Как отметил Глава государства, университет располагает самой современной научно-технической базой, а также то, что к работе в вузе привлекаются самые передовые преподаватели и ученые самых лучших университетов мира.

Говоря об этом, Н.Назарбаев пригласил молодежь России и Татарстана получить образование в «Назарбаев Университете». Нурсултан Назарбаев также рассказал о работе других вузов страны, таких как Евразийский национальный университет имени Л.Н.Гумилева, Казахский национальный университет имени аль-Фараби, Казахстанский институт менеджмента, экономики и прогнозирования и других высших учебных заведений.

Отдельно Глава государства указал на результаты работы программы «Болашақ», благодаря которой казахстанцы имеют возможность обучаться в лучших университетах мира.

Казахстан. ПФО > Образование, наука > inform.kz, 15 июня 2018 > № 2647138


Казахстан > Образование, наука. Электроэнергетика > inform.kz, 15 июня 2018 > № 2647118

Ученый из Казани прогнозирует успех совместному с Казахстаном исследованию в области экоэнергетики

Думаю, что визит Президента Казахстана в Татарстан обеспечит дальнейшее тесное сотрудничество между нашими республиками и вузами, которое позволит создавать новые проекты, передает собственный корреспондент МИА «Казинформ».

Таким мнением с корреспондентом МИА Казинформ по итогам рабочего визита Главы нашего государства в Казань поделился доцент кафедры оптики и нанофотоники института физики Казанского федерального университета Сергей Харинцев.

Как рассказал С.Харинцев, партнерство с «Назарбаев университетом» осуществляется в области исследований органической термофотовольтаики.

«Мы сотрудничаем уже более 4 лет. В «Назарбаев университете» есть группа, которая активно занимается синтезом органических солнечных элементов. Сегодня существуют такие полимеры, которые способны преобразовать солнечный свет в электрический ток. Из красителей органических солнечных батарей в ближайшем будущем будут получать материал для покраски стен, одежды, а при помощи технологии органической термофотовольтаики возможно будет получать электрический ток. В нашей лаборатории нанооптики мы занимаемся характеризацией этих солнечных батарей. Одной из целей является достижение эффективности или достижение коэффициента полезного действия солнечных элементов до 15%. Сегодня рекорд составляет - 13%», - рассказал о проекте их совместного с казахстанскими учеными «Назарбаев университет» исследования представитель кафедры оптики и нанофотоники института физики Казанского федерального университета.

С.Харинцев пояснил, что органические солнечные батареи очень дешевые в производстве, но они пока еще не так эффективны в отличие от 48% КПД обычных кремниевых солнечных батарей.

«Но мир развивается активными темпами. И если еще 15 лет назад эффективность органических солнечных элементов была всего 2%, то сегодня уже - 15%. Как только эффективность достигнет 17-18%, то начнется коммерческий бум и коммерциализация этих технологий», - отметил он, добавив, что сегодня все страны стремятся к разработке подобных технологий. И какая страна будет первой в области, то она и будет иметь приоритет.

«И мы с Казахстаном сотрудничаем в этой области. Совместно с учеными «Назарбаев университета» мы решаем такую большую и глобальную задачу в области экологической энергетики. И у нас есть реальная работа, сделанная «под ключ». В дальнейшем ее можно монетизировать и отдавать в бизнес. Года через два-три такой бум вполне ожидаем», - отметил ученый.

Комментируя потенциал и возможности казахстанских партнеров, С.Харинцев сказал, что Казахстан сейчас активно развивается. Разработка научных технологий и инфраструктурной научной базы поддерживается на высоком государственном уровне. Страна заинтересована в том, чтобы появлялись высококвалифицированные кадры.

«Поэтому, я думаю, успех казахстанской стороне гарантирован», - подчеркнул он.

«Думаю, что визит Президента Казахстана в Татарстан обеспечит дальнейшее тесное сотрудничество между нашими республиками и вузами, и мы продолжим активно работать не только в сфере фотовольтаики, но и по другим направлениям физики и инжиниринга, а также то, что наше сотрудничество позволит создавать новые, в том числе, бизнес-проекты», - поделился своим мнением представитель КФУ.

Казахстан > Образование, наука. Электроэнергетика > inform.kz, 15 июня 2018 > № 2647118


Казахстан. ПФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > kt.kz, 15 июня 2018 > № 2645878

Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев в ходе визита в Татарстан посетил Казанский федеральный университет, где встретился с профессорско-преподавательским составом, а также побеседовал со студентами из Казахстана, передает Kazakhstan Today.

В ходе посещения высшего учебного заведения главе государства было присвоено звание Почетного доктора наук Казанского федерального университета, сообщили в пресс-службе Акорды.

По информации пресс-службы, во время встречи со студентами президент Казахстана пожелал молодым соотечественникам успехов и достижений в учебе.

Выступая перед коллективом вуза, Нурсултан Назарбаев акцентировал внимание на необходимости укрепления дружбы и добрососедства между Казахстаном и Россией, подчеркнув важную роль молодежи в этом деле. В этой связи глава государства предложил организовать ряд мероприятий, направленных на активное вовлечение молодого поколения двух стран в процесс дальнейшего развития сотрудничества Астаны и Москвы.

"Предлагаю организовать Форум молодых лидеров Казахстана и России. Это позволит молодежи обмениваться своими идеями и выработать конкретные предложения по самым актуальным вопросам развития наших государств. Также необходимо задать новый импульс культурному обмену и активизировать проведение ежегодных конкурсов молодых исполнителей, художников, музыкантов с целью поддержки талантливой и творческой молодежи наших стран", - сказал глава государства.

При этом президент Казахстана также отметил необходимость укрепления сотрудничества в сфере спорта.

"Актуальными являются контакты между нашими молодыми спортсменами. Думаю, что студенчество поддержит проведение на регулярной основе турниров среди молодежи двух стран", - сказал Нурсултан Назарбаев.

Между тем, обращаясь к коллективу одного из ведущих учебных заведений России, глава государства отметил богатую академическую и научную базу, а также практические достижения университета в области инноваций.

"Согласно историческим данным, с 1877 года в Казанском университете активно обучались представители казахской интеллигенции. Отрадно, что тесная историческая связь учебного заведения с Казахстаном сохраняется и сегодня. В настоящее время здесь по разным программам получают знания свыше 500 казахстанских студентов", - сказал президент Казахстана.

Глава государства также подчеркнул, что за 25 лет дипломатических отношений Казахстана и России двустороннее политическое и экономическое сотрудничество приобрело образцовый характер.

Нурсултан Назарбаев назвал взаимоотношения между Казахстаном и Татарстаном важным составляющим элементом стратегического партнерства Астаны и Москвы.

"В Казахстане по-особенному относятся к братскому Татарстану, что обусловлено нашими едиными историческими корнями, близостью языков, обычаев и традиций. Исторические узы дружбы между нашими народами стали прочной основой для сотрудничества Казахстана и Татарстана и на современном этапе", - подчеркнул глава государства.

Также, по информации пресс-службы, президент Казахстана остановился на проектах, осуществляемых совместно с Республикой Татарстан.

"Мы вместе реализуем различные инвестиционные проекты в области машиностроения, нефтехимии, военно-технического и транспортно-логистического сотрудничества. Наши столицы, Астана и Казань, являются городами-побратимами, Алматы и Казань - городами-партнерами", - сказал глава государства.

Кроме того, в ходе выступления Нурсултан Назарбаев отметил, что на сегодня в Казахстане создано 20 интеллектуальных школ, ориентированных на обучение детей естественно-математическим дисциплинам в соответствии с требованиями международных программ.

"С учетом запросов индустриально-инновационного развития модернизируется структура и содержание технического и профессионального образования. Самым крупным и значимым проектом в сфере высшего образования страны стало создание в Казахстане вуза мирового уровня - "Назарбаев Университет". Это первый университет Казахстана, работающий в соответствии с международными стандартами, принципами самостоятельности и академической свободы", - сказал президент Казахстана.

Нурсултан Назарбаев также рассказал о результатах программы "Болашак", благодаря которой казахстанцы имеют возможность обучаться в лучших университетах мира.

В заключение глава государства выразил уверенность, что добрые традиции казахстанско-татарстанской дружбы и взаимопонимания и впредь будут углубляться и крепнуть на благо народов.

По завершении церемонии вручения почетного звания президент Казахстана оставил запись в Книге почетных гостей Казанского федерального университета.

Казахстан. ПФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > kt.kz, 15 июня 2018 > № 2645878


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 июня 2018 > № 2645307

Предметные ассоциации примут участие в обсуждении новой модели аттестации учителей

15 июня в Минобрнауки России состоялось совещание с представителями профессиональных предметных ассоциаций под председательством заместителя Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгиной.

В совещании приняла участие Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева. Глава ведомства ориентировала участников на системное взаимодействие Министерства и предметных ассоциаций по основным направлениям развития образования, вопросам разработки и обсуждения ФГОС.

На совещании обсуждались вопросы формирования и внедрения национальной системы учительского роста педагога (НСУР). Один из важнейших механизмов обеспечения формирования НСУР - установление для педагогических работников уровней владения профессиональными компетенциями, подтверждаемыми результатами аттестации.

Основываясь на анализе лучшего российского и зарубежного опыта в осуществлении процедуры аттестации на соответствие занимаемой должности и установления квалификационной категории, разработан единый методологический подход к построению и реализации новой модели аттестации на основе использования единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ).

В настоящее время уровень владения педагогами предметными компетенциями в условиях цифровой образовательной среды приобретает решающую роль. В 2020 году новая модель аттестации станет обязательной для всех, поэтому результаты апробации новой модели аттестации, в которой педагоги принимают участие на добровольной основе, являются очень важными.

Итоги апробации будут вынесены на общественно-профессиональное обсуждение с привлечением федеральных и региональных средств массовой информации с 1 октября по 30 октября 2018 года с последующим их подведением в ноябре 2018 года на всероссийской конференции.

В ходе обсуждения участники совещания высказали предложения по этапам, инструментам, условиям и результатам проведения новой модели аттестации, а также по конкретным формам участия ассоциаций, их роли в этом процессе как экспертных сообществ.

Большинство участников отметили необходимость учёта предметных особенностей при проведении аттестации (особенно по таким учебным предметам, как физическая культура, ИЗО, музыка, иностранный язык, технология, черчение), возможности замены тестовых мероприятий проведения аттестации на конкурсные, мотивации учителей на карьерный рост.

По итогам совещания принято решение, что предметные ассоциации примут участие в обсуждении проекта Порядка проведения аттестации, в том числе используя возможности региональных подразделений в субъектах РФ и мероприятий, проводимых ассоциациями в августе–сентябре 2018 года.

Справочно

В проекте апробации разработанной модели аттестации в 2018 году принимают участие учителя, педагогические коллективы, проектные группы, созданные на базе аттестационных комиссий, представители Общероссийского Профсоюза образования, общественно-профессиональные объединения из 19 субъектов Российской Федерации, а также студенты выпускных курсов 11 вузов, реализующих образовательные программы по направлениям подготовки из УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» из 7 субъектов Российской Федерации.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 июня 2018 > № 2645307


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645276

Глава Академии наук: новые поправки к законопроекту понижают статус РАН

РИА НОВОСТИ "Глава Академии наук: новые поправки к законопроекту понижают статус РАН"

МОСКВА, 15.06.2018 — РИА Новости. Предложения правительства РФ по ранее внесенному президентом страны в Госдуму проекту поправок к закону о Российской академии наук понижают статус Академии наук, РАН выступает против этого, заявил журналистам глава РАН Александр Сергеев.

"На наш взгляд, эти корректировки существенны и влияют на основную идею законопроекта о расширении функции и полномочий Российской академии наук. По существу, речь идет о предложении правительства изъять из президентского законопроекта очень важный раздел и заменить его другим", — сказал Сергеев.

В феврале нынешнего года президент РФ Владимир Путин внес на рассмотрение Госдумы проект поправок к закону о РАН, направленных на повышение статуса Академии наук и расширение ее полномочий. Госдума в конце марта приняла в первом чтении законопроект.

Новый документ, в частности, закреплял право вето РАН на ликвидацию и реорганизацию научных институтов, которые ранее входили в структуру Академии наук, но в ходе реформы РАН в 2013 году были переданы под управление Федерального агентства научных организаций (ФАНО). Перевод институтов в ведение ФАНО вызывал наибольшую критику со стороны Академии наук.

Вместе с тем, в начале июня в Госдуму правительство РФ внесло свои поправки к новому законопроекту, согласно которым предлагалось скорректировать пункт о праве вето, изложив его таким образом, что право РАН "согласовывать" реорганизацию и ликвидацию институтов заменялся на формулировку, что Академия наук лишь "рассматривает" эти вопросы.

В пятницу комитет Госдумы по образованию и науке не поддержал предложение кабинета министров. Комитет проголосовал за то, чтобы поменять формулировку "рассматривает" на "согласует".

По словам Сергеева, предложение правительства — "это существенное уменьшение функционала Академии наук, против которого мы, естественно, возражаем". "Мы предлагаем и настаиваем, чтобы формулировка, сделанная президентом страны, осталась в законопроекте", — подчеркнул Сергеев.

Он отметил, что это "важнейший вопрос", в котором речь идет о так называем правиле "двух ключей", по которому РАН наряду совместно с распорядителем научными институтами (сейчас им вместо ликвидированного ФАНО является вновь созданное министерство науки и высшего образования) решает вопросы, касающиеся управления институтами. "По существу, в данном случае правило "двух ключей" аннулируется", — пояснил глава РАН.

Сергеев подчеркнул, что сложившаяся ситуация — "это не вопрос к (курирующему науку в кабинете министров вице-премьеру) Татьяне Алексеевне Голиковой". Он напомнил, что Голикова ранее заявила, что никаких действий, понижающих статус РАН, предприниматься не будет.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645276


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645275

Вице-президент РАН Валерий Козлов заявил о наличии сомнений в правильности и точности предложенных правительством формулировок

РАН просит Госдуму снять поправки кабмина в закон об академии

МОСКВА, 15 июня. /ТАСС/. Российская академия наук (РАН) предложила снять поправки правительства, представленные ко второму чтению законопроекта о РАН, которые противоречат первоначальной концепции изменений в закон об Академии, расширяющих полномочия РАН. Об этом сообщил в пятницу на заседании комитета Госдумы по образованию и науке вице-президент Российской академии наук (РАН) Валерий Козлов.

Правительство подготовило три поправки к президентскому законопроекту о Российской академии наук (РАН). В частности, кабмин предлагает внести пункт, согласно которому РАН только "рассматривает вопросы о реорганизации и ликвидации государственных научных организаций" в порядке "установленном правительством Российской Федерации". А не "согласовывает", как это звучало ранее.

Также правительство предлагает ввести требование к РАН информировать МИД о международном сотрудничестве в сфере научной и научно-технической деятельности, а прекращение полномочий руководителей научных организаций согласовывать с президиумом РАН только в установленных правительством случаях.

"Мое предложение, которое мы серьезно обсуждали - правильно и реально эту поправку снять и оставить то, что содержится в первом варианте документа, внесенном президентом, - сказал Козлов. - Я хотел напомнить, что в законопроекте, который был представлен и внесен в Госдуму президентом страны, более определенно на этот счет было сказано, что решение по реорганизации, ликвидации, изменению типа организации, переданных бывшему Федеральному агентству научных организаций, а сейчас Миннауки,... принимается по согласованию с РАН".

По его словам, есть сомнения в правильности и точности формулировок поправок, предложенных правительством.

Ранее глава Комитета Госдумы по образованию и науке Вячеслав Никонов предложил принять поправки правительства, но в редакции комитета. В частности, заменив в первой поправке кабмина слово "рассматривает" на "согласует".

О законопроекте

Госдума в конце марта приняла в первом чтении президентский законопроект, расширяющий цели деятельности, основные задачи и полномочия Российской академии наук (РАН). Законопроект предусматривает внесение поправок в ФЗ "О Российской академии наук" (ФЗ-253) в части расширения деятельности, основных задач и полномочий РАН. В частности, к целям деятельности РАН законопроектом предлагается дополнительно отнести прогнозирование основных направлений научного, научно-технологического и социально-экономического развития страны, научно-методическое руководство научной и научно-технической деятельностью научных организаций и образовательных организаций высшего образования, популяризацию достижений науки и техники среди детей и молодежи и ряд других.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645275


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645274

Полномочия РАН будут расширены

Российская академия наук (РАН) может получить дополнительные полномочия в виде прогнозирования основных направлений научного, научно-технического и социально-экономического развития России. Автором соответствующего законопроекта выступил Президент России.

Законодательной инициативой предлагается отнести к целям деятельности РАН прогнозирование основных направлений научного, научно-технологического и социально-экономического развития страны, а также научно-методическое руководство научной и научно-технической деятельностью научных организаций и образовательных организаций высшего образования.

Согласно документу, РАН сможет заниматься проведением научных исследований за счёт федерального бюджета во всех сферах научной деятельности, а также организовывать разработку программы фундаментальных научных исследований в России на долгосрочный период.

В пояснительной записке отмечается, что в целях обеспечения взаимодействия РАН с органами государственной власти академия сможет направлять в органы государственной власти предложения по вопросам развития законодательства, по вопросам, которые относятся к сфере деятельности РАН, а также проводить по указанным вопросам публичные слушания.

Комитет Госдумы по образованию и науке планирует рассмотреть соответствующий законопроект перед вторым чтением 15 июня.

Ранее первый заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию и науке Геннадий Онищенко заявил, что президентский законопроект станет одним из эволюционных шагов в направлении становления РАН в роли главного научного учреждения, что в перспективе может вывести Россию к лидерству в новом технологическом укладе.

Парламентская газета

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645274


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645273 Михаил Пальцев

Академия наук как голова профессора Доуэля

Экспертное научное обеспечение деятельности государственных органов и организаций становится основной задачей РАН

Михаил Пальцев

Об авторе: Михаил Александрович Пальцев– академик, доктор медицинских наук.

Реформирование Российской академии наук завершилось. Однако не стоит считать, что улажены все вопросы функционирования академии, а также отношения с новым министерством – науки и высшего образования, взявшим на себя роль ранее существовавшего Федерального агентства научных организаций (ФАНО). Ряд вопросов еще ждет своего обсуждения и принятия по ним определенных и, надеюсь, взвешенных решений.

Разделение Министерства образования и науки на Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования было ожидаемо, что-то подобное мы уже проходили в 90-е годы. Кроме того, это разделение оправдано: сложно контролировать в рамках одной структуры и детские сады, и школьное образование, и вузы, и академическую науку, и НИИ. К сожалению, тот же вывод малоприменим к реформе РАН, за прошедшие пять лет испытавшей волну слияний и разделений, причем далеко не всегда обоснованных.

Несомненно, за годы реформ 80-х и 90-х годов была практически утрачена прикладная наука. Поэтому и потребовалось создание нового министерства, которое по финансированию стоит на втором месте после Министерства обороны.

Министерство науки и высшего образования должно выполнять роль связующего звена между вузами и НИИ – вот каков был замысел реформы. И заодно обновление и омоложение научных кадров в соответствии с потребностями страны. Это позитивный момент, одна сторона медали.

Другая сторона медали – отсутствие четко выделенных целей и задач для РАН. Ведь Министерство науки и высшего образования вслед за ФАНО сохранило за собой контроль над институтами, ранее принадлежавшими РАН. Что они делают с ними – иначе как экспериментами не назовешь. Сливают в исследовательские комплексы, при этом далеко не всегда учитывая дополняемость научных направлений сращиваемых структур. А без институтов РАН не способна полноценно работать. Это как голова профессора Доуэля, которая живет и без рук, и без ног. Стратегия на отделение научного управления академии от научно-исследовательских институтов, предпринятая реформаторами, оказалась порочной. Это направление нуждается в пересмотре.

Речь идет, конечно, не о призыве к откату к дореформенному состоянию. Но если власть ставила задачу повысить научную продуктивность и цитируемость, то разделение РАН и институтов – это главное препятствие на пути к заветным целям.

Мне кажется, что РАН может взять на себя экспертно-прогностические функции в соответствии с американским опытом. Важно отметить, что в США к аналогичным научным структурам часто обращаются бизнес и власть. Напомню, что у президента Барака Обамы советниками по науке были нобелевские лауреаты, так что мы, можно сказать, приближаемся к мировому тренду: научное сообщество становится сообществом экспертов, одновременно отбрасывая управленческие и хозяйственные функции.

Экспертное научное обеспечение деятельности государственных органов и организаций становится основной задачей РАН. Также было бы оптимально, чтобы РАН взяла на себя руководство стратегией научно-технологического развития нашей страны. Ведь Министерство науки и высшего образования, как сугубо бюрократическая структура, с этой функцией справиться не сможет.

Очевидно, что сейчас РАН стоит на распутье. Поэтому нужно предлагать что-то новое, проводить общее собрание всех членов и вести дискуссии на предмет оптимизации деятельности академии и максимального повышения ею КПД – для решения давно назревших проблем, с которыми прошедшая реформа смогла справиться лишь частично.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645273 Михаил Пальцев


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 июня 2018 > № 2645251

Участники ЕГЭ-2018 по химии и истории показали результаты на уровне прошлого года

Участники ЕГЭ-2018, сдававшие экзамены по истории и химии, продемонстрировали результаты на уровне прошлого года: средние тестовые баллы по обоим предметам отличаются от прошлогодних на сотые доли процентов.

ЕГЭ по истории в 2018 году сдавали почти 112 тысяч участников – на 1,5 тысячи больше, чем годом ранее. Число участников экзамена, не преодолевших минимальную границу в 32 балла, также осталось примерно на уровне прошлого года и составило 9%. Высокие результаты в диапазоне 61-100 тестовых баллов показали более трети участников экзамена.206 участников набрали на ЕГЭ по истории 100 баллов.

«Стабильность экзаменационной модели обусловила стабильность результатов. По результатам экзамена мы видим некоторые позитивные тенденции, связанные с постепенным внедрением единых учебников истории на основе Историко-культурного стандарта. Отрадно, что регионы постепенно выравниваются по числу высших результатов. В 2018 году мы не видим явных регионов-лидеров: школьники из 63 субъектов Российской Федерации показали высочайший уровень подготовки», - сообщил руководитель Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по истории Александр Безбородов.

ЕГЭ по химии сдавали 84,5 тысячи участников, что на 11 тысяч больше, чем в 2017 году. Это свидетельствует о постепенном повышении интереса выпускников к получению профессий, связанных с естественнонаучным знанием.

Количество участников, не преодолевших минимальную границу в 36 баллов, как и в прошлом году, составило 15%. Более 40% участников ЕГЭ, как и в предыдущий год, показали результаты в диапазоне 61-100 тестовых баллов.

«Действующая модель ЕГЭ по химии позволяет комплексно проверить качество подготовки выпускников и отобрать абитуриентов для поступления на соответствующие специальности вузов. Мы уверены, что выпускники, получившие высокие баллы ЕГЭ, обладают необходимой подготовкой для успешного обучения на медицинских, химико-технологических и иных специальностях», - прокомментировал результаты экзамена руководитель Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по химии Дмитрий Добротин.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 июня 2018 > № 2645251


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 июня 2018 > № 2645249

Общественный совет при Рособрнадзоре подвёл итоги работы

Общественный совет при Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки на заключительном заседании подвел итоги своей двухлетней работы в данном составе. Совещательно-консультативный орган общественного контроля ожидает ротация в связи с истечением срока действия полномочий.

«На протяжении всего срока работы совета мы с большим вниманием относились ко всем экспертным оценкам и предложениям. Свои действия и планы корректировали с учётом ваших рекомендаций», – отметил, поблагодарив членов Общественного совета за конструктивную работу, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

При этом он отметил, что значимость задачи по объективной оценке качества образования только повышается. И значение Общественного совета в ближайшее время усилится. Рособрнадзор заинтересован в продолжении сотрудничества.

За два года работы состоялось 13 заседаний Общественного совета при Рособрнадзоре. Члены совещательно-консультативного органа принимали участие в мероприятиях, организованных Общественной палатой Российской Федерации. В соответствии с рекомендациями Общественного совета реализован проект, который позволяет осуществлять дистанционную подготовку специалистов для организации ЕГЭ – для чего разработана учебная платформа edu.rustest.ru.

Был поддержан экспериментальный проект об участии студентов в процедуре государственной аккредитации образовательной деятельности. Активно обсуждался вопрос о необходимости корреляции выдачи медали «За особые успехи в учении» с результатами ЕГЭ.

Председатель Общественного совета, ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко выразил признательность коллегам за эффективную работу. И представил предложения по совершенствованию регламентации образовательных организаций, вобравшие опыт и наблюдения членов совета. «Вероятно, стоит рекомендовать следующему составу совета начать работу с этой темы», – предложил Игорь Михайлович.

Свое напутствие высказал и научный руководитель Института всеобщей истории Российской академии наук, член Общественного совета Александр Чубарьян: «Рособрнадзор успешно работает в части проверки качества образования. Есть сюжеты и проекты, которые могут быть предметом содержательного обсуждения для будущего Общественного совета».

В ходе итогового заседания члены Общественного совета обсудили с руководителем Рособрнадзора перспективы развития аккредитации образовательной деятельности, учёт мнения работодателей при оценке качества полученного образования, дифференциацию уровней контроля в зависимости от типа вуза.

Сергей Кравцов рассказал экспертам о планах по формированию при ведомстве Международного совета по оценке качества образования. «Уже ведутся переговоры об участии в его деятельности ведущих международных экспертов», – заявил глава ведомства и предложил членам Общественного совета принять участие в работе новой структуры.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 июня 2018 > № 2645249


Россия. СНГ. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 15 июня 2018 > № 2644509

В Судаке пройдет международный форум «Книга. Культура. Образование. Инновации»

С 18 по 22 июня 2018 года в Судаке пройдет IV Международный профессиональный форум «Книга. Культура. Образование. Инновации».

Форум направлен на обсуждение спектра проблем современной библиотечной информационной инфраструктуры, научного и культурного взаимодействия, информационного обслуживания населения различными организациями, а также освещение достижений и инноваций в области развития библиотечно-информационной инфраструктуры и смежных областей.

В рамках деловой программы форума к обсуждению запланированы вопросы трансформации роли учреждений науки, культуры и образования в условиях динамично меняющегося информационного поля, международного сотрудничества в библиотечно-информационной и образовательной среде, преимуществ и недостатков виртуального музея, кадрового потенциала и другие.

В ходе форума состоится XXV Конференция «Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса». Также одним из центральных мероприятий форума станет международная конференция по глобальным экологическим проблемам, приуроченная к 155-летию со дня рождения ученого-естествоиспытателя Владимира Вернадского.

Кроме того, будет проведена IV Музейная ассамблея «Сохранение традиций, внедрение инноваций», I Научно-образовательный симпозиум «Формирование и развитие современной цифровой среды для образования и науки», III Отраслевая конференция «Книгоиздание и библиотеки: векторы взаимодействия», III Генеральная конференция Национальной библиотечной ассоциации «Библиотеки будущего».

В работе форума примут участие представители органов законодательной и исполнительной власти, генеральные директора федеральных библиотек, руководители и специалисты региональных библиотек, вузов, музеев, издательств, ученые, общественные деятели более чем из 15 стран мира.

Главный организатор форума – Государственная публичная научно-техническая библиотека России. Мероприятие проходит ежегодно при поддержке Министерства культуры России, Министерства образования и науки России, Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям.

Россия. СНГ. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 15 июня 2018 > № 2644509


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 июня 2018 > № 2644506

Заседание рабочей группы «Евразия-2018»

14 июня на базе Федерального государственного бюджетного учреждения «Ресурсный Молодежный Центр» состоялось заседание рабочей группы по подготовке и проведению Международного молодежного форума «Евразия-2018».

В рабочую группу вошли представители оргкомитета, контент-партнеры Форума, а также специалисты в области международного молодежного сотрудничества.

В ходе встречи обсуждались ключевые аспекты по подготовке и проведению Форума: актуальные государственные задачи, структура и логистика формирования рабочего дня, образовательная и культурно-досуговая программы.

Участники проработали концепции более десяти тематических площадок, актуальных для евразийского молодежного взаимодействия: волонтерская программа «Послы русского языка в мире», молодежная межпарламентская ассамблея государств – участников СНГ, Евразийский Бизнес Альянс, сообщество молодых российских соотечественников, проживающих за рубежом, всероссийский конкурс молодежных проектов Фонда поддержки публичной дипломатии имени А.М. Горчакова, лучшие практики в области международного молодежного сотрудничества на евразийском континенте и многие другие.

«Образовательная программа Международного молодежного форума «Евразия-2018» построена таким образом, что каждый рабочий день будет посвящен определенной теме, однако ряд перечисленных тематических площадок будет работать ежедневно в течение всего Форума. Одна из таких площадок – выставка-ярмарка российских вузов. Ее цель – показать потенциал вузов и представить интересные направления для молодежи, если у них есть желание обучаться на территории Российской Федерации», - отметил директор Ресурсного Молодежного Центра Алексей Любцов.

Напомним, Международный молодежный образовательный форум «Евразия-2018» пройдет с 4 по 10 сентября в Оренбургской области. Цель форума – создание международной коммуникационной площадки для дружественного, профессионального и гуманитарного взаимодействия молодых людей государств Евразийского континента. Регистрация на участие открыта до 29 июля в АИС «Молодежь России».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 июня 2018 > № 2644506


Германия > Образование, наука > dw.de, 15 июня 2018 > № 2643959

Первое правило в музее, которое с раннего детства прививают детям, - не трогать руками музейные экспонаты. А вот студентам новой магистерской программы, которая стартует в зимнем семестре 2019 года в Рейнском университете имени Фридриха Вильгельма в Бонне, можно будет осматривать, трогать, щупать, вертеть в руках бесценные культурные объекты, так как они займутся изучением истории владения и происхождения произведений искусства, по-немецки - Provenienzforschung. "К этим объектам историкам можно прикасаться, - рассказывает ученый Ульрике Зас (Ulrike Saß), которая получила ставку младшего профессора в боннском вузе, - но с этого учеба, конечно, не начинается. С культурными объектами учат работать в музее, во время стажировки. Конечно, надо проявлять осторожность. Но в целом работа ученого в данной сфере - очень скрупулезный труд. Надо быть готовым проводить много часов, погрузившись в старые документы. И при этом вы можете ничего не найти".

Уникальная магистерская программа

Предстоящая магистерская программа не имеет аналогов в мире. Она совмещает в себе междисциплинарный подход. Студенты-магистры будут изучать не только историю искусства, методологию установления происхождения культурного объекта, но и юридические аспекты проблемы. Это принципиальное отличие программы от той, что уже есть, например, в Вюрцбурге: она посвящена исключительно Provenienzforschung.

За право осуществить такой проект в своих стенах Боннский университет конкурировал с другими вузами Германии. Ведь речь шла о двух миллионах евро, которые Фонд имени Альфрида Круппа фон Болена унд Хальбаха (Alfried Krupp von Bohlen und Halbach-Stiftung) выделил на две профессорские ставки. Боннский университет предложил открыть младшую профессуру (Juniorprofessur) по этому направлению за счет вуза. Так в Северном Рейне - Вестфалии появились три профессора, одна из которых - Ульрике Зас, занимающихся такой перспективной и актуально темой.

Почему она актуальна, хорошо объясняет профессор Кристоф Цушлаг (Christoph Zuschlag). "С античных времен в истории известны факты присвоения объектов искусства в качестве трофеев, - рассказывает историк в интервью DW. - Культура должна наводить мосты, но при этом в ней столько символики, что во время военных конфликтов ее объекты используются победителями для демонстрации силы и власти над противником". Последний актуальный пример - когда боевики "Исламского государства" взорвали город-оазис Пальмиру. "Культура не только разворовывается, но и уничтожается, особенно, когда речь идет о религиозных войнах или борьбе неверующих против верующих", - говорит Кристоф Цушлаг. Для немецкого профессора важно научить молодое поколение студентов задавать вопросы о происхождении культурных объектов. Он бы никогда не предложил им ехать в кризисные регионы, но всегда готов передать им навыки изучения истории владения и происхождения произведений искусства.

Применение полученных навыков студенты найдут, прежде всего, в музейном пространстве, в крупных аукционных домах, как, например, Sotheby's, в академической сфере. "Уровень зарплат в немецких университетах - высокий, ученым не приходится жаловаться, - говорит Кристоф Цушлаг, - в аукционных домах наши выпускники смогут зарабатывать, конечно, еще больше. Это свободный рынок".

"Ученые, изучающие историю происхождения культурных объектов, работают много в архивах", - рассказывает Ульрике Зас. И подчеркивает, что знание иностранных языков для обучения в магистратуре - обязательное условие, а для иностранных студентов - знание немецкого, так как на нем будет вестись преподавание.

Историческая справка

Исследовательская деятельность сейчас ведется по трем основным направлениям: колониальное наследие, украденные нацистами произведения искусства, вывезенные в СССР культурные ценности из советской зоны оккупации после Второй мировой войны. Как отмечает Кристоф Цушлаг, осталось много вопросов. Задача ученых - провести экспертизу и выяснить происхождение культурных объектов. Как происходила смена собственников? Подарили или украли? "Искусство не должно быть военным трофеем, - продолжает немецкий профессор. - Ученые стараются разобраться в сложных вопросах, но решение возвращать или нет, принимают все-таки политики".

В этом году ученые будут отмечать 20-летний юбилей Вашингтонской конференции. Она была создана для того, чтобы идентифицировать конфискованные во времена нацистской диктатуры произведения искусства и разыскать их довоенных владельцев или наследников. Чуть позже в Германии появилось ведомство по установлению происхождения культурных ценностей (Arbeitsstelle für Provenienzforschung), а в 2015 году в Магдебурге был открыт Немецкий центр утраченных культурных объектов (Deutsches Zentrum Kulturgutverluste). "C 2008 музеи в Германии могут подавать заявки на предоставление им экспертов для установления происхождения имеющихся у них культурных объектов. С 2015 года центр в Магдебурге ежегодно выделяет около четырех миллионов евро на проведение таких исследований в музеях, библиотеках, архивах", - рассказывает Цушлаг. Интерес к этой области исследования явно сохранится еще долгие годы, а значит - и спрос на выпускников магистерской программы будет высоким. В этом уверены ее организаторы.

Германия > Образование, наука > dw.de, 15 июня 2018 > № 2643959


Россия. СЗФО. ЮФО > Армия, полиция. Судостроение, машиностроение. Образование, наука > redstar.ru, 15 июня 2018 > № 2643872 Владимир Королев

Развитие системы военно-морского образования закладывает фундамент великого будущего ВМФ России

Море всегда привлекало мужчин возможностью помериться характерами, убеждён главнокомандующий ВМФ адмирал Владимир Королёв.

Система военно-морских образовательных учреждений, как и сама служба на флоте, не только сохраняет свою привлекательность, но и обретает всё большую престижность. Дело и в романтике, которая присуща флотской службе, и в том, что флотская профессия является, по сути, самой мужской. С разговора на эту тему и началась беседа корреспондента «Красной звезды» с главнокомандующим ВМФ России адмиралом Владимиром Королёвым.

– Товарищ главнокомандующий, каким станет 2018 год для системы военно-морских образовательных учреждений?

– Начну с довузовских учебных заведений. У нас сложилась уникальная система: это Кронштадтский морской кадетский корпус, это Нахимовское военно-морское училище и его филиалы в Мурманске, Севастополе, Владивостоке. Все они оснащены самыми новыми средствами обучения. Но самое главное, нахимовцы и кадеты имеют прекрасную возможность видеть перед собой военно-морскую службу, так как находятся там, где дислоцируется флот. Перед командованием Нахимовского военно-морского училища и Кадетского морского корпуса стоит задача – в этом году активизировать участие воспитанников во всех процессах жизни ВМФ. Я имею в виду их участие в таких событиях, как закладки и спуски на воду кораблей, в мероприятиях, проводимых в соединениях флотов в пунктах базирования. Будет ещё больше времени уделяться морской практике на боевых кораблях и судах, тренировкам и занятиям на базе высших военно-морских учебных заведений. Это станет серьёзным мотивирующим фактором для дальнейшего поступления и обучения в высших военных образовательных учреждениях.

Что касается учебных заведений в системе Военного учебно-научного центра ВМФ, то здесь также реализуется ряд новых подходов. Отмечу, что в этом году курсанты Военно-морского института, Военно-морского политехнического института, Тихоокеанского высшего военно-морского училища принимают участие на различных этапах первого в истории дальнего похода учебного корабля «Перекоп» по маршруту Кронштадт – Севастополь – Владивосток – Североморск. Корабль впервые пройдёт Северным морским путём.

Сейчас «Перекоп» во Владивостоке. Он готовится к плаванию в северных широтах. На его борту будут курсанты Тихоокеанского военно-морского училища имени С.О. Макарова. В августе корабль продолжит движение. Все курсанты получат уникальную возможность в полной мере почувствовать флотскую службу и применить полученные знания на практике.

В целом перед глазами курсантов, нахимовцев, морских кадет происходят уникальные события в жизни флота, его переоснащение, экспедиции… Например, океанографическое исследовательское судно «Адмирал Владимирский» совершило экспедицию в Индийский океан, впервые за 20 лет посетило Бангладеш, приняло участие в мероприятиях, связанных с 110-летием со дня спасения русскими моряками жителей сицилийского города Мессина, пострадавшего от землетрясения. Совсем недавно в базу вернулось океанографическое судно «Янтарь», выполнившее задачи 11-месячного дальнего похода. Оно прошло свыше 50 000 миль. И всё это позволяет им гордиться своей принадлежностью к службе под Андреевским флагом. И главное – эти события питают и укрепляют их любовь к морю.

– Владимир Иванович, учитывая возрастание роли довузовского военного образования, главное командование ВМФ поставило новые задачи перед всеми своими довузовскими образовательными учреждениями. В чём их суть?

– Нахимовское военно-морское училище и его филиалы призваны быть в авангарде довузовского образования. Подготовка квалифицированных военных кадров и развитие системы образования флота являются приоритетными задачами главного командования ВМФ.

Напомню: в соответствии с поручением Верховного Главнокомандующего, решениями министра обороны РФ проведены мероприятия по формированию в 2016 году филиалов Нахимовского военно-морского училища во Владивостоке и Севастополе, а в прошлом году первых воспитанников принял филиал Нахимовского военно-морского училища в Мурманске. Объединение четырёх довузовских военно-морских учебных заведений и формирование на Черноморском, Северном и Тихоокеанском флотах филиалов Нахимовского военно-морского училища позволило создать единую систему обучения и воспитания нахимовцев, цель которой – привлечение в военное образование наиболее способной молодёжи и её ранняя профориентация на выбор профессии офицера.

Повседневная деятельность училища и его филиалов выстраивается по единому распорядку дня с учётом ритуалов и традиций ВМФ, включая поднятие Андреевского флага. Каждому учебному заведению вручено знамя, которое имеет военно-морскую символику. Для всех нахимовцев училища и филиалов введена единая форма одежды. Программы обучения включают в себя основы военно-морской подготовки, морскую практику, а также подготовку к параду.

Дальнейшее развитие системы довузовского военно-морского образования связано с повышением качества подготовки воспитанников и совершенствованием методики учебно-воспитательного процесса. Приоритетное направление – целенаправленная подготовка учащихся к поступлению в военные образовательные организации высшего образования, и прежде всего в вузы ВМФ.

В этих целях в старших классах Нахимовского училища предусматриваются только физико-математический профиль обучения, существенное повышение физической подготовленности воспитанников, обязательное изучение «Основ военно-морской подготовки», углублённое изучение английского языка. А в рамках предпрофильной подготовки, то есть в 8–9-х классах, – введение элективных курсов (курсов по выбору. – Ред.), способствующих подготовке к профильному обучению.

Занимаясь по физико-математическому профилю, каждый нахимовец получает до четырёх дополнительных часов в неделю по физике и математике – и это только в рамках основного расписания из-за приоритетного распределения учебного времени. За счёт факультативов и дополнительных занятий по подготовке к Единому государственному экзамену он сможет всё своё внимание уделять профильным для вузов ВМФ предметам: математике и физике. Такой акцент в учёбе даёт возможность изучать профильные предметы, занимаясь в компании мотивированных ребят, готовиться к участию в профильных олимпиадах. Учёба в таком классе увеличивает шансы на хорошую сдачу ЕГЭ и поступление в выбранное военно-морское училище.

– «Красная звезда» не раз рассказывала и о развитии морской составляющей воспитания и обучения…

– В целях реализации единых подходов авторский коллектив Нахимовского военно-морского училища разработал учебно-методические пособия по военно-морской подготовке и иностранному языку, которые в необходимом количестве должны быть изготовлены в каждом филиале до конца года. Проводится модернизация базы для морской подготовки, которая будет включать тренажёр по судовождению, тренажёры по флажному семафору, освоению световых сигналов и азбуки Морзе. В дальнейшем планируется оборудование сигнального мостика, поставка автопрокладчиков и другого штурманского оборудования. В новом здании головного училища будет размещён планетарий.

По окончании второго полугодия в течение 2–3 недель с воспитанниками предусмотрено проведение морской практики. Старшеклассники принимают участие в дальних морских походах на учебных кораблях. В период участия в дальних походах нахимовцы и кадеты не только получают практику несения дежурно-вахтенной службы на корабле с исполнением обязанностей дублёров младших специалистов, но и погружаются в романтику морской службы. Каждый нахимовец должен знать, что, поступив в дальнейшем в высшее военно-морское училище, он получает возможность ещё лучше узнать море и стать ещё ближе к профессии военно-морского офицера, так как география морских походов значительно расширяется.

Я порекомендовал всем начальникам довузовских военно-морских училищ организовать посещение судостроительных заводов и верфей и познакомить ребят с этапами и современными технологиями судостроения. Закладка новых кораблей, спуск на воду корабля, поднятие Андреевского флага на кораблях, принимаемых в состав флота, не должны проходить без участия нахимовцев и кадет.

– А как обстоят дела с совершенствованием учебного процесса?

– В целом, как и ранее, руководство методическим обеспечением образовательной деятельности и координация довузовской военно-морской подготовки остаётся за Нахимовским военно-морским училищем в Санкт-Петербурге. При этом значительный объём совместных мероприятий в рамках методической и воспитательной работы, таких как семинары, мастер-классы, педагогические советы и заседания предметно-методических комиссий, может планироваться в режиме видео-конференц-связи с участием филиалов НВМУ.

В целях формирования у воспитанников необходимых профессиональных качеств, осознанного выбора ими профессии офицера ВМФ определено кураторство над каждым довузовским учебным заведением со стороны высших военно-морских учебных заведений. Оно будет включать совместные мероприятия, проводимые с привлечением личного состава флотов и курсантов вузов ВМФ, посещение на регулярной основе кораблей и частей, военно-исторических музеев, учреждений культуры, участие воспитанников в воинских ритуалах, встречах с представителями ветеранских организаций и офицерами флота – участниками боевых действий сил ВМФ.

Есть ещё одно важное направление. Должен быть сделан акцент и на научно-методическом руководстве проектно-исследовательской деятельностью и научно-техническим творчеством воспитанников довузовских учебных заведений. В этих целях целесообразно и необходимо привлечение воспитанников к научно-техническому творчеству в области подводной робототехники. У обучающихся в области инновационных технологий, механики и программирования следует формировать новые знания, умения и компетенции. В ближайшее время будут разработаны предложения по проведению конкурса морской робототехники среди обучающихся в довузовских общеобразовательных учреждениях флота.

Главный упор в этом направлении следует делать на роботизированные системы морского назначения, которые являются одним из ключевых направлений развития средств вооружённой борьбы на море. В Мурманском филиале Нахимовского училища уже имеется лаборатория морской робототехники. Кабинеты судомоделирования, оснащённые конструкторами и наборами, приспособленными для создания моделей, двигающихся под водой и над водой, есть в Санкт-Петербурге и Севастополе, а также в Кронштадтском морском кадетском корпусе.

– Товарищ адмирал, вы упомянули дальние походы кораблей ВМФ, расширение их географии. А какое содержание вы вкладываете в понятие «военно-морское присутствие»?

– За этой формулировкой стоит главный смысл предназначения российского ВМФ. Флот может быть настоящим, если его корабли и подводные лодки не стоят у причалов, а выполняют свои функции в море. От 70 до 100 кораблей ВМФ России находятся в различных районах Мирового океана, решая задачи в составе группировок и отрядов. Наш флот является всеширотным и океанским. Россия всегда, с петровских времён, стремилась к обладанию именно таким ВМФ.

О том времени напомнил недавний спуск на воду в Санкт-Петербурге точной копии первого линейного корабля Петровской эпохи «Полтавы». А показателем, каким сегодня является и каким будет завтра ВМФ, станет главный военно-морской парад, в котором примут участие более 40 кораблей, подводных лодок, судов обеспечения. На Неве и в Кронштадте десятки тысяч людей, уверен, снова испытают гордость за нашу морскую державу.

– Пользуясь возможностью, не могу не задать вопрос о перспективах пополнения корабельного состава флота.

– ВМФ сегодня на этапе активного обновления. Это строящиеся серии ракетных подводных крейсеров стратегического назначения проекта «Борей», многоцелевых подводных лодок «Ясень», новых дизельных подводных лодок проекта 636.3, фрегатов, корветов, ракетных кораблей, оснащённых лучшим в мире высокоточным оружием.

Новый учебный период для нас начался с события, которое как нельзя лучше иллюстрирует высокий уровень внимания к развитию и оснащению флота. Был поднят флаг на новейшем корабле, отвечающем самым современным требованиям. Это малый ракетный корабль «Вышний Волочёк».

Незадолго до этого в Санкт-Петербурге были спущены на воду новейший корабль противоминной обороны «Иван Антонов», малый ракетный корабль «Шквал» в серии из 6 единиц, строящихся для Балтийского флота. В августе-сентябре в Севастополь прибудет новый фрегат «Адмирал Макаров».

В ближайшее время будет осуществляться пополнение ВМФ кораблями принципиально нового класса. Это патрульные корабли 22160 типа «Василий Быков». Целенаправленно для Черноморского флота продолжается строительство серии малых ракетных кораблей проекта 21631, оснащённых высокоточным оружием. До конца этого месяца в состав ВМФ будет принят головной большой десантный корабль «Иван Грен», который пополнит десантную составляющую надводных сил ВМФ. Это лишь отдельные иллюстрации процесса обновления флота.

– Владимир Иванович, мы беседуем с вами в Адмиралтействе. Это ведь весьма символично?

– Это напоминание о 322-летней истории по-настоящему великого флота, созданного Петром Великим. В этих стенах рождались самые смелые планы. Здесь начиналось строительство первых кораблей. Здесь, где сейчас мы ведём разговор, находится на хранении великая святыня – Морской Устав Петра Первого в рукописном варианте. Это не просто раритет, а основополагающий документ, сохранивший во многом свою актуальность. В библиотеке Адмиралтейства находятся фундаментальные труды флотских историков, основоположников военно-морского искусства, летописцев морских сражений, кругосветных экспедиций. Каждая мельчайшая деталь исторических помещений и зданий Адмиралтейства сохранена, восстановлена в точном соответствии со своим первоначальным обликом. Эти стены буквально дышат историей, которую мы свято храним.

Но время не стоит на месте. Значит, мы обязаны видеть перспективу, идти вперёд… Главная цель миссии российского ВМФ, подчеркну, надёжно обеспечивать безопасность страны на морских и океанских направлениях.

Андрей ГАВРИЛЕНКО, «Красная звезда»

Россия. СЗФО. ЮФО > Армия, полиция. Судостроение, машиностроение. Образование, наука > redstar.ru, 15 июня 2018 > № 2643872 Владимир Королев


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kursiv.kz, 14 июня 2018 > № 2645363

В Казахстане снизился уровень молодежной безработицы

Мадина МАМЫРХАНОВА

По данным Министерства труда и социальной защиты населения Казахстана, в республике низкая молодежная безработица: ее уровень по итогам I квартала 2018 года составил 4,1% при общем уровне безработицы 4,9%, передает корреспондент Kursiv.kz.

Такой показатель, по словам экспертов, результат реализуемых в стране госпрограмм по трудоустройству данной категории граждан.

Согласно статданным, экономически активная часть молодежи (с 16 до 29 лет) составляет – 2 086,2 тыс. человек. Из них 57,5% (или 1200,5 тыс. человек) проживают в городах и 43% (или 885,7 тыс. человек – в сельской местности). Из общего числа молодежи 95,8%, или 2 000,2 тыс. человек, – занятая молодежь (57%, или 1 148 тыс. человек, заняты в городах и 43%, или 885,6 тыс. человек, – в сельской местности – «Къ»).

Молодежь преимущественно занята в сфере образования, здравоохранения и социальных услуг (445,7 тыс. человек), в отраслях транспорта и складирования (334,0 тыс. человек), промышленности (293,2 тыс. человек) и в сфере торговли (160,7 тыс. человек).

«В обеспечении занятости молодежи особое внимание уделяется не поступившим в учебные заведения после школы, лицам без образования, осужденным и вышедшим из мест лишения свободы, безработным, лицам, занятым в неформальном секторе экономики», – сообщили изданию в минсоцтруда.

Вопрос молодежной занятости – приоритет и новой Программы по развитию продуктивной занятости и массового предпринимательства. Так, на 1 мая текущего года 56 тыс. молодых людей воспользовались мерами государственной поддержки этой программы, главным фокусом которой является развитие конкретных профессиональных навыков на основе массового обучения, и это касается в первую очередь молодежи в возрасте от 15 до 24 лет. Получение навыков и знаний по профессиям, востребованным на рынке труда, существенно повышает возможности молодежи трудоустроиться или заняться предпринимательством. Кстати, в мерах программы по развитию массового предпринимательства предусмотрены инструменты микрокредитования, которые можно применять не только на селе, но и в городах.

Программой особое внимание уделяется молодым людям, не поступившим в средне-специальные или высшие учебные заведения и не имеющим образования. Им предоставлена возможность получить бесплатно первую рабочую профессию на базе организаций технического и профессионального образования. Так, с 1 сентября текущего года 21 тыс. молодых людей будет направлена на профессиональное обучение на базе ТиПО. Уже на сегодня более 6 тыс. человек из числа молодежи направлены на краткосрочные курсы.

В то же время в целях развития предпринимательства в рамках программы на льготных условиях предоставляются микрокредиты. Молодым людям с предпринимательским потенциалом предоставляется возможность обучиться основам предпринимательства и защитить свой бизнес-проект. По данным МТиСЗН, на обучение в рамках проекта «Бизнес-Бастау» направлено 488 человек, микрокредиты получили 11 человек, из них 9 открыли собственное дело.

Одним из основных барьеров при трудоустройстве молодежи, окончившей учебные заведения, является, по данным пресс-службы министерства труда и соцзащиты, проблема так называемого «первого рабочего места», связанная с отсутствием у выпускников трудового стажа. Для ее решения в рамках программы сохранен компонент «молодежная практика», который позволяет молодым выпускникам за счет поддержки государства приобрести практические навыки работы и первоначальный трудовой стаж по специальности, что в последующем повышает их возможности постоянного трудоустройства. Преимуществом является то, что работодатель затрат не несет, но получает возможность отбора себе кадров из числа работающих выпускников.

«Перечисленные меры по обеспечению занятости и здоровья молодежи мы рассматриваем в первую очередь через призму вовлечения проблемной молодежи в нормальную общественную жизнь. В 2018 году охват мерами государственной поддержки содействия занятости в рамках государственных и правительственных программ, программ развития регионов и частных инициатив составит более 171 тыс. молодых людей, или 30% от общего охвата», – сообщили изданию в ведомстве.

План трудоустройства

В текущем году на постоянные и временные рабочие места планируется трудоустроить 128,3 тыс. молодых людей, направить на профессиональное обучение – 29,1 тыс. Около 1 тыс. молодых людей окажут поддержку по повышению предпринимательской инициативы.

Помимо этого с 1 июня в стране стартовал созданный по поручению президента Казахстана Нурсултана Назарбаева проект «Жасыл ел» как один из способов официального трудоустройства учащейся и безработной молодежи Казахстана. На сегодня штабы «Жасыл ел» функционируют во всех регионах республики. По данным республиканского штаба молодежных трудовых отрядов «Жасыл ел», с начала реализации проекта в работу по благоустройству и озеленению территории привлечено свыше 250 тыс. человек, с чьей помощью посажены 44,295 млн деревьев, обработано 148 992 га земли.

Чтобы привлечь молодежь в проект, с 2016 года вдвое увеличена доплата к заработной плате. С 2017 года с целью своевременного получения доплаты средства из республиканского бюджета передаются трансфертом в местный бюджет. В текущем году из средств республиканского бюджета на реализацию данного проекта выделено около 900 млн тенге для трудоустройства более 18 тыс. молодежи, также планируется выделение средств из местного бюджета в размере 142 млн тенге.

В текущем году планируется возобновить Jasyl el Upgrade – проект по реставрации зданий, помещений и домов, нуждающихся в ремонте. Также «Жасыл ел» впервые запустил проект по созданию тепличных комплексов на базах региональных штабов трудовых отрядов.

В частности, в Усть-Каменогорске в начале лета стартовала программа озеленения «Жасыл ел» – один из способов официального трудоустройства учащейся и безработной молодежи Казахстана. Работодателями выступили ВКГТУ им. Д. Серикбаева и ТОО «Озеленитель». Принять участие в программе могут молодые люди в возрасте от 16 до 29 лет. Заработная плата составит более 63 тыс. тенге. От зарплаты будут вычитать пенсионные отчисления. При этом работодатель предлагает на выбор два варианта режима работы: для подростков (от 16 до 18 лет) – с 8:00 до 15:00, и молодежи (от 18 лет) – полный рабочий день.

В Актюбинской же области с прошлого года студенческие отряды работают круглогодично. Планируется, что в этом году в них побывают около 6 тыс. молодых людей.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kursiv.kz, 14 июня 2018 > № 2645363


Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645271

Томские ученые примут участие в создании плана развития СО РАН

ТОМСК, 7 июн – РИА Томск, Вадим Белозерцев. Полномочный представитель президента РФ в СФО Сергей Меняйло учтет предложения ученых Томской области при создании плана развития Сибирского отделения Российской академии наук (СО РАН); работа над планом начнется в середине июня, сообщает корреспондент РИА Томск.

Как передает корреспондент, в четверг Меняйло провел в Томском государственном университете (ТГУ) совещание с руководителями томских вузов и академических институтов по формированию комплексного плана развития Сибирского отделения РАН. Также в заседании приняли участие глава региона Сергей Жвачкин, замгубернатора по научно-образовательному комплексу Людмила Огородова.

Как пояснил присутствующим Меняйло, комплексный план развития СО РАН необходимо разработать до 30 сентября 2018 года.

"Работа большая, кропотливая. Без Томска мы ее не сделаем, поэтому я приехал вас выслушать. В июле мы соберемся в новосибирском Академгородке, чтобы обсудить наметки (плана), которые будут (подготовлены) с учетом ваших предложений", – сказал полпред на совещании.

Он уточнил, что благодаря комплексному плану в конечном итоге власти смогут объединить науку, образование и промышленность. По мнению Меняйло, "без науки нет образования, без образования нет науки", а они в свою очередь обеспечивают должный уровень производства, эффективное использование природных ресурсов и развитие социальной сферы.

"Давайте развивать науку и образование с учетом потребностей и ресурсов региональных научных центров. Уверен, такой подход послужит во благо и Сибирскому отделению Российской академии наук, и сибирским регионам", – сказал на совещании Жвачкин.

Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 14 июня 2018 > № 2645271


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 14 июня 2018 > № 2642266

Для выпускников школ предлагается учредить медали

В Узбекистане в связи с переходом на 11-летнее обучение предлагается учредить золотые и серебряные медали, которые будут давать льготы при поступлении в вузы. Это предусмотрено проектом постановления Кабинета Министров, опубликованным для общественного обсуждения.

Золотая медаль будет выдаваться выпускникам 11-х классов, которые имеют:

аттестат с отличием об окончании 9-го класса;

оценки «отлично» по всем промежуточным, итоговым контрольным работам, а также по итогам четвертей и учебных годов по всем предметам за 10−11-е классы;

примерное поведение и активное участие в общественной жизни.

Серебряную медаль будут выдавать выпускникам 11-х классов, которые имеют:

аттестат с отличием об окончании 9-го класса;

оценки «отлично» по всем предметам по итогам 10−11-х классов;

примерное поведение и активное участии в общественной жизни.

Выпускникам, получившим золотую медаль, будет предоставляться льгота при поступлении в вузы в размере 50% к общему набранному балу на вступительных экзаменах, выпускникам с серебряными медалями — 30%, отмечается в документе.

Согласно проекту, льготы выпускникам-медалистам будут действительны в течение года. При выдаче медалей должно быть обеспечена беспристрастная, объективная и справедливая оценка.

МНО должно ежегодно до 10 июня публиковать на своем сайте информацию о выпускниках, получивших медали, и врученных им аттестатах.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 14 июня 2018 > № 2642266


Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 14 июня 2018 > № 2642258

Студенты Ташкентского университета информационных технологий имени аль-Хорезмий смогут обучаться работе с оборудованием мобильного оператора в новой технологичной лаборатории от Beeline – TUIT Mobile.

С помощью специально установленных в университете базовых станций диапазона 3G и 4G студенты смогут самостоятельно в режиме реального времени обеспечивать работу мобильной связи на территории главного корпуса ТУИТ.

В рамках церемонии открытия специалисты Ташкентского регионального филиала Beeline вместе со студентами ТУИТ провели тестовое подключение и запустили базовые станции.

«Для университета – это беспрецедентный случай, когда компания не просто устанавливает корпоративную лабораторию, но и по сути создает для будущих специалистов условия, идентичные «полевым». Принято считать, что университетский теоретический базис несколько отстает от передовой производственной практики, однако TUIT Mobile позволит студентам работать именно с тем оборудованием, которое используется сегодня ведущими мобильными операторами. Это значит, что завтра, придя на работу в сотовую компанию, выпускники ТУИТ станут работать на уже знакомых аппаратно-программных комплексах – без дополнительных курсов повышения квалификации. С Beeline мы сотрудничаем очень давно, буквально в прошлом году получили в подарок новое здание студенческого общежития, активно взаимодействуем в рамках программы стажировки «Третье поколение». Конечно, для нас это не просто возможность получить новые ресурсы для обучения нового поколения профессионалов, но и вектор на пути к трансформации в инновационный, современный вуз, который готовит кадры для самых перспективных отраслей экономики», – заявил ректор Ташкентского университета информационных технологий имени аль-Хорезмий Тулкин Тешабоев.

В ООО Unitel неоднократно отмечали, что около 30% специалистов технических направлений – это выпускники ТУИТ, а значит, вуз является не просто образовательным фундаментом, но и главной кузницей кадров крупнейшего оператора сотовой связи. Вот что о проекте рассказал генеральный директор Beeline Uzbekistan Дмитрий Шуков:

«Сегодня мы с вами стали свидетелями запуска первого в регионе полноценного учебного мобильного оператора на базе оборудования, которое используется на сети Beeline. TUIT Mobile включает в себя полную комплектацию: BaseBand Unit (блок формирования модулирующих сигналов), Remote Radio Unit (выносной радиоблок), антенно-фидерный тракт, трансмиссионный блок, блок управления питанием. Другими словами, это не учебное или тестовое оборудование, а полностью самостоятельная технологичная установка. Мы, конечно же, не ограничимся только установкой оборудования. Для нас сегодня открывается новая страница сотрудничества с университетом: мы планируем на регулярной основе обучать работе на этом оборудовании студентов III и IV курсов, с последующим трудоустройством в Beeline. Важно отметить, что такое социальное партнёрство решит сразу две задачи: нам не нужно будет переобучать молодых специалистов после вуза, а ТУИТ значительно повысит конкурентоспособность своих выпускников по окончанию обучения на рынке труда».

По словам руководства ТУИТ, лаборатория станет местом практического обучения для студентов всех специальностей по направлению телекоммуникаций, а занятия со специалистами Beeline будут проходить в формате лабораторных работ.

Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 14 июня 2018 > № 2642258


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 июня 2018 > № 2642070

Аким ВКО наградил одаренных детей и лучших педагогов

Одаренных детей и лучших преподавателей чествовали в Восточном Казахстане. Аким области Даниал Ахметов вручил ценные призы детям и денежные сертификаты учителям, передает корреспондент МИА «Казинфрм» со ссылкой на пресс-службу акима.

В главном административном здании области собрались 80 лучших детей - призеры республиканских и международных интеллектуальных олимпиад, спортивных соревнований и творческих конкурсов.

В круглом зале областного акимата обычно проводит встречи, отчитывает чиновников сам Даниал Ахметов. Но здесь дети взяли все «в свои руки». Задавали вопросы, рассказали о существующих проблемах, даже высказали свои предложения.

На протяжении 10 лет команда школьников Восточного Казахстана является обладателями почетного звания «Лучшая олимпийская команда Республики Казахстан». Этот учебный год для детей был особенно результативным. В копилке региона 35 золотых, 55 серебряных и 67 бронзовых медалей международных и республиканских интеллектуальных соревнований.

В регионе созданы все условия для развития потенциала детей. К примеру, Маргулан Курманов победитель республиканской олимпиады по истории Казахстан, был в составе участников областного слета юных краеведов и туристов. Этот проект программы «Рухани жангыру» позволил детям увидеть Берельские курганы, Шиликтинскую долину, также посетить комплекс Ак-баур и крепость-монастырь Аблайкит. Для юных историков и краеведов в этом году также организована летняя школа археологов, в рамках которой они примут участие в раскопках под руководством ведущих археологов страны.

Завершилась теплая встреча чествованием самых лучших школьников. Всем были вручены кубки и ценные призы - ноутбуки, смартфоны, планшеты.

Лучшим учеником года стал учащийся 10 класса специализированного лицея для одаренных детей «Білім инновация» Нурлыхан Копенов. Он является членом национальной сборной РК по химии, трехкратный победитель республиканской олимпиады, призер международной Менделеевской олимпиады по химии и многих других соревнований.

«Я очень рад этой встрече. Безусловно, она дает нам импульс. Хочу от имени всех школьников области выразить слова благодарности нашему Президенту Нурсултану Абишевичу Назарбаеву и акиму области за поддержку, за условия, которые они нам создают. В будущем я хочу получить высшее образование в сфере нано- и биотехнологий, затем вернуться в любимый город и трудиться во благо страны», - сказал Нурлыхан Копенов.

В этот день глава региона чествовал также учителей, которые работают над огранкой «юных алмазов». Им были вручены денежные сертификаты и благодарственные письма. Вечер продолжился праздничным балом.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 июня 2018 > № 2642070


Казахстан. Бразилия. США. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 14 июня 2018 > № 2642064

Казахстанский вуз начал принимать документы на поступление онлайн

КазНУ им. аль-Фараби активно внедряет цифровые технологии и расширяет сферу IT-услуг. Теперь на сайте университета kaznu.kz доступен новый сервис - онлайн-прием и регистрация документов иностранных граждан для поступления в вуз. Об этом передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу проектного офиса SANALY URPAQ.

«Университет проводит системную работу по переводу всех бизнес-процессов в цифровой формат, что позитивно сказывается на повышении уровня доверия и качестве предоставляемых вузом услуг. В этом направлении работа ведется совместно с проектным офисом SANALY URPAQ, который открыт на базе КазНУ Агентством по делам госслужбы и противодействия коррупции. Благодаря онлайн системе значительно сокращается время подачи и приема документов, нет административных барьеров при их регистрации, отпадает необходимость приезжать, что ощутимо экономит финансовые средства. Еще одно большое преимущество системы онлайн приема документов - она позволяет иностранным абитуриентам обращаться в университет напрямую и вне зависимости от места их нахождения», - говорится в сообщении.

Как отмечается, весь процесс приема документов автоматизирован и осуществляется в специально разработанном приложении, которое доступно пока на трех языках - казахском, русском и английском, в планах расширение этого списка.

После подачи документов и успешной регистрации абитуриенты из стран ближнего и дальнего зарубежья получают подтверждение и могут быть зачислены в вуз дистанционно. Этой услугой уже воспользовались более ста иностранных граждан из Бразилии, США, Франции, Германии, Индонезии, Южной Кореи, Турции, Индии и других стран.

Казахстан. Бразилия. США. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 14 июня 2018 > № 2642064


Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 13 июня 2018 > № 2644487 Татьяна Воеводина

Учиться, учиться и учиться

студенты часто выступают тараном или хворостом бунтов, революций и вообще деструктивной бучи

Татьяна Воеводина

«Живут студенты весело в период между сессий», - пелось в старинной песенке. Сейчас вовсю катит сессия, а веселуха - налицо.

Студенты МГУ протестуют против создания фан-зоны на Ленинских, пардон, Воробьёвых, горах. Фан-зона им якобы мешает учиться. Моя дочка, студентка МГУ, рассказывала, что ещё ранней весной собирали подписи под петицией против зоны, но как-то вяло. Она и её товарищи пожали плечами и не подписали, тем более, что учатся они на Моховой. И вдруг буквально накануне чемпионата, когда поздно что-то менять, всё закрутилось с бешеной силой.

INTERFAX.RU сообщило: «На троих студентов МГУ, написавших на рекламной тумбе неподалеку от университета "Нет фан-зоне" (Чемпионата мира по футболу), завели уголовное дело о вандализме».

Дальше – больше: «Мы, нижеподписавшиеся, требуем немедленного прекращения уголовного преследования студентов 1 курса филологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова Дмитрия Петелина, Дарьи Беловой и Кирилла Козлова и закрытия абсурдного уголовного дела по обвинению в вандализме (УК РФ ст. 214 – до трех лет лишения свободы), связанному с нанесением граффитина временный картонный указатель фанзоны чемпионата мира по футболу 2018».

А мне на почту пришло приглашение подписать воззвание за освобождение жертв «борьбы роковой».

Заметьте: против фан-зоны протестуют не жители окрестных домов, не пенсионеры, не мамы малолетних детей, а студенты, которым от неё вообще-то ни холодно - ни жарко, а желающему учиться студенту вряд ли что-то способно помешать. Всё это ясно показывает, что инсургентов ведёт опытная и крепкая рука. И они – ведутся: как детишки Навального.

Мой сын-строитель, человек практический, уверенно заявил, что страстотерпцы, эдаким манером норовят трудоустроиться в либеральные СМИ или в соответствующие партии. И то сказать, филфак всегда был местом пафосным, но по части будущего трудоустройства малоперспективным. Что филфак готовит безработных – об этом говаривали ещё в пору моей юности, когда ни о какой безработице в Советском Союзе слыхом не слыхали. Потому очень логично, что люди, пытающиеся замутить бучу в преддверии чемпионата, обращают свой взор именно к филологам, у которых карьерные перспективы самые тощие. С одной стороны, их легко заманить обещанием хоть какой-то работы , а с другой – они не боятся себя скомпрометировать перед будущими кадровиками и хедхантерами участием в буче: кадровикам они в любом случае не интересны.

Не слишком ли жёстко: написали что-то на тумбе – и сразу пришили вандализм? Мне кажется – в самый раз. Студенты, чья молодая энергия существенно превосходит их умственный потенциал, часто выступают тараном или хворостом бунтов, революций и вообще деструктивной бучи. Как таран, они готовы лезть на рожон, как хворост – легко воспламеняются от любого пустяка. Когда-то студенческие так называемые «забастовки» оказались прологом первой русской революции 1905 года. Витте писал тогда: «дело выросло от школьной шалости на степень общественного явления».

Во Франции в 1968 г. студенческие волнения привели к отставке де Голля. Через двадцать лет в Китае студенческое сидение на площади Тяньаньмэнь планировалось как пролог вполне «взрослого» переворота – с танками и всем прочим. «Онижедети» - это хворост, используемый закулисными силами для поджога бунта против действующей власти.

Что могут три филфаковца? Лично они – мало что могут, но, как известно, из искры возгорается пламя. Если бы Янукович в своё время твёрдо приказал ректорам вузов немедленно исключать отсутствующих на занятиях студентов без права восстановления и отсылать хлопчиков в армию – очень возможно, Майдан бы увял, не расцветши.

Студенты не боятся потерять место и заработок, как взрослые трудящиеся, потому готовы бузить по первому призыву. Учиться? Ну, кое-кто учится. А многие в вузе просто проводят время. Это не новость. Так было и до революции. В знаменитых «Вехах» есть статья А.С. Изгоева «Об интеллигентной молодёжи», где он пишет: «Русская молодежь мало и плохо учится, и всякий, кто ее искренно любит, обязан ей постоянно говорить это в лицо, а не петь ей дифирамбы, не объяснять возвышенными мотивами социально-политического характера того, что сплошь и рядом объясняется слабой культурой ума и воли, нравственным разгильдяйством и привычкой к фразерству». Я всем рекомендую прочесть эту статью, особенно тем, кто учится и учит в высшей школе.

А студентам надо твёрдо и без стеснения сказать: ваше дело – учиться, чтобы стать подлинными специалистами и знатоками. А городское управление – это не ваше дело. У вас есть много ваших дел, вот ими и займитесь.

«Итогом безответственной политики властей и оргкомитета чемпионата мира стало выталкивание противников размещения фанзоны на Воробьевых горах в радикальную область и провоцирование их на совершение противоправных действий», - пишут протестанты в своём воззвании.

Кто б их вытолкнул на упорное и повседневное овладение знаниями, умениями и навыками по специальности! Потом ещё и спасибо скажут.

Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 13 июня 2018 > № 2644487 Татьяна Воеводина


Россия. Ближний Восток > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > zavtra.ru, 13 июня 2018 > № 2644264 Семен Багдасаров

Востоковед с военным опытом

директор Центра изучения Ближнего Востока и Центральной Азии Семён Багдасаров в гостях у "Завтра"

Владислав Шурыгин

Устраивали гонки на новеньких танках

Владислав ШУРЫГИН. Семён Аркадьевич, готовясь к интервью, ещё раз ознакомился с вашей биографией. Не перестаю удивляться поворотам вашей жизни. Танкист, востоковед, политолог. На три жизни хватит. Давайте начнём с истоков. Почему вы выбрали танковые войска?

Семён БАГДАСАРОВ. Я родился в маленьком городке в Средней Азии, в Ферганской долине. Город называется Маргилан. Для нас в то время карьера военного была престижной. Мой старший брат в служил погранвойсках, и я тоже хотел стать офицером. Пошел в военкомат, сказал, что хочу поступить в Военный институт иностранных языков. Представьте мою наивность? Из Маргинала в ВИИЯ! Улыбаетесь? Вот и военком наш начал смеяться. Я уже позже понял, почему, он смеялся. Понял, когда сам был в военном институте командиром курсов: Институт иностранных языков - это всегда был суперблатной вуз. Отсмеявшись, военком посерьёзнел: «Хочешь стать офицером? Отправим тебя в танковое училище». С его лёгкой руки я и стал танкистом.

Владислав ШУРЫГИН. Первый день в училище помните?

Семён БАГДАСАРОВ. Первый? Помню. После экзаменов нас распределили по учебным ротам, выдали форму. Первый раз обули сапоги. Я, помню, ноги стёр в кровь: были марш-броски с полной нагрузкой. Трудно было, хотя к тому времени я уже был кандидатом в мастера спорта по боксу в полулёгком весе, но это всё равно были другие нагрузки. В армии всё жёстче и интенсивнее.

Владислав ШУРЫГИН. Какие танки изучали в училище?

Семён БАГДАСАРОВ. Основными были Т-72 и Т-62. Отрабатывали вождение, стрельбу. На тактических занятиях использовались Т-10М, это тяжёлый танк. Но я служил на Т-55. В Одесском, Туркестанском и Закавказском военных округах стояли на вооружении эти танки. В южных округах на вооружении техника была, скажем так, не новая. Все новейшие танки шли на запад, это были группы войск в Европе, в Германии, Центральная группа войск. Новейшие танки отправляли также на север, а у нас противник был качественно другой. Поэтому и вооружение было соотвествующее.

Владислав ШУРЫГИН. А какова была судьба этих танков после вывода войск, знаете?

Семён БАГДАСАРОВ. В конце восьмидесятых я служил в штабе Туркестанского военного округа, часто посещал Термезский район - это на границе с Афганистаном. Так вот, столько танков, сколько было там, я не видел больше никогда! Огромное количество новеньких Т-72, Т-80 разных модификаций. Всего около пять тысяч, это 12 танковых дивизий. Это были танки как раз из выводимых групп войск. В Генеральном штабе ничего умнее не придумали, как разместить их на границе с Афганистаном. Формально всё было логично: железнодорожное сообщение, сухой климат, можно хранить на открытом воздухе. Но никому тогда и в голову не пришло, что всего через год – полтора Союз распадётся. И вся эта техника останется за границей. Достанется новым среднеазиатским правителям. А тогда с них приходилось дизтопливо сливать, потому что солдаты на них гонки устраивали. Контроля никакого не было. И это при том, что расположенная там же 108-я Термезская дивизия была вооружена танками Т-55.

Такая же ситуация и с авиацией. В составе Военного совета прилетаю в Кызыл-Арват в Туркмении, это Туркестанский округ, который включал в себя всю Среднюю Азию и Казахстан. Полоса военного аэродрома, а вокруг стоят сотни «сушек» и «мигов» с демонтированными крыльями - чтобы места меньше занимать. Сотни машин! При этом на вооружении ВВС ТуркВО стояла старая техника. Вот так мы своими руками развеивали военную мощь СССР…

Мы неправильно воевали в Афганистане

Владислав ШУРЫГИН. Как сложилась ваша судьба после училища?

Семён БАГДАСАРОВ. Я стал командиром танкового взвода в Одесском военном округе, в Крыму. До этого я никогда в жизни не был в тех краях. Помню, летел в Симферополь, мне казалось, что там уже пальмы. Но пальм не оказалось. Начал служить, стал командиром роты, потом помощником начальника политотдела дивизии, потом замполитом отдельного ракетного дивизиона, и с этой должности поступил в Военно-политическую академию.

Там я увлёкся военной аналитикой, меня заметили, перевели в спецпропаганду. Недавно с удивлением для себя обнаружил в интернете статью майора Багдасарова в «Зарубежном военном обозрении». Представляете, в советское время в «Зарубежном» какой-то майор Багдасаров! Статья касалась Турции: особенностей её вооружённых сил, психологии турок и т.д Я сдуру тогда еще написал письмо в ЦК КПСС, что мы неправильно воюем в Афганистане, что надо использовать опыт борьбы с басмачеством. Перестройка же была, гласность…

И, вот, помню, сижу я на лекции, врывается наш начальник и говорит: «Ты в ЦК писал письмо? Ты что, сдурел, что ли? Идём со мной». Оказывается, ему позвонил первый заместитель начальника Управления спецпропаганды Леонид Иванович Шершнёв. Он вызвал меня к себе, расспрашивал, откуда я всё это знаю. Я рассказал, что родился и вырос в Средней Азии, что интересовался вопросом. Он сделал мне предложение – перейти к нему на службу. Но генерал-майор Малакян - один из руководителей Военно-политической академии, которому я многим обязан, меня жёстко раскритиковал, мол потеряешь командную перспективу и отправил меня в Закавказский военный округ.

Владислав ШУРЫГИН. С Шершнёвым жизнь ещё сводила после этого?

Семён БАГДАСАРОВ. Да, Шершнёв всё-таки меня потом нашел. К тому моменту он уже был в Афганистане у Варенникова, занимался разработкой того, что сейчас называется “Центром по примирению”, а тогда это были отряды спецпропаганды. Меня в это время отозвали в Москву, я был назначен командиром курсов, которые готовили специалистов в Афганистан, язык дари и пушту. Создание этих курсов - была заслуга Шершнёва. Он понимал, что за столько лет войны в Афганистане у нас всё ещё нет подготовленных специалистов по Афганистану. И их начали ускоренно готовить. Но потом стало ясно, что войска из Афганистана будут выводиться, и меня отправили служить в Туркестанский военный округ начальником отдела одного из подразделений спецпропаганды в Ташкенте.

Владислав ШУРЫГИН. Вы к тому моменту уже язык знали?

Семён БАГДАСАРОВ. Конечно, знал. Я родился и вырос в Средней Азии, хорошо говорил на узбекском языке, у меня ферганский диалект, говорил по-таджикски, а дари - это и есть таджикский язык.

Владислав ШУРЫГИН. Чем занимались в Туркестанском округе?

Семён БАГДАСАРОВ. В Средней Азии уже начиналась политическая неразбериха, так что занялся среднеазиатскими вопросами. Помню, я ещё был майором, слетал на родину, в Ферганскую долину. Это было перед самым погромом турок-месхетинцев. И по приезду я написал, что ситуация там взрывоопасная и, скорее всего, в ближайшее время могут произойти волнения.

Помню жаркий майский день, я выхожу из трамвая, пешком иду на работу, мне навстречу выбегает большой начальник и говорит «Ты, что там наделал?». А я ничего понять на могу! Оказывается, в Оше вспыхнули волнения. Мой прогноз оказался точным.

Это была самая кровопролитная война

Владислав ШУРЫГИН. Где вас застал распад Союза? И как он отразился на вашей судьбе?

Семён БАГДАСАРОВ. После распада СССР ситуация была непростая. Я, фактически, оказался за границей. И на территориях новоиспечённых республик местные князьки бросились делить оторванные от единого целого куски армии. Трудно было, но благодаря помощи моих товарищей, я их могу назвать - это Леонид Григорьевич Ивашов, это Валерий Леонидович Манилов, и некоторых товарищей - я перебраться в Москву, в штаб Объединённых Вооружённых Сил СНГ. Был прикомандирован к первому заместителю министра обороны Андрею Афанасьевичу Кокошину, был у него направленцем по Таджикистану, где уже во всю гремела гражданская война. Большую часть времени я проводил на Памире, занимался в основном исмаилитами.

Я считал, что нужно достигнуть перемирия, начинать процесс национального примирения, потому что эта война втягивает в свой пожар всё новые регионы и это может плохо кончиться для нас.

По официальным данным, мы на ней потеряли убитыми 360 человек, 1600 раненых. А граждан Таджикистана погибло свыше ста тысяч. Это была самая кровопролитная война на территории бывшего СССР.

За Таджикистан с соответствующей формулировкой я был награждён орденом «За личное мужество». В те времена, в 1993 году, ордена мало кому вручали, все больше занимались ваучерами и раздербаниванием страны.

Владислав ШУРЫГИН. Что запомнилось в Таджикистане?

Семён БАГДАСАРОВ. Меня прикомандировали к главе миссии ООН Ливиу Бота. И в первый же день после нашего знакомства он предложил его консультировать. Мое начальство дало на это добро и официально откомандировало меня к нему.

Помню, он мне говорит: «Полковник, я тут уже три месяца, но ещё ни одного живого оппозиционера-моджахеда не видел, а мне надо с ними пообщаться». Для этого нужно было поставить в известность министра иностранных дел Таджикистана и придумать, где организовать встречу. Не буду говорить как, но я его вывез на Памир. К нашему приезду там собрали полевых командиров.

Владислав ШУРЫГИН. Они были полевые командиры, но они были в оппозиции к той оппозиции?

Семён БАГДАСАРОВ. Нет, они были в оппозиции к Душанбе. Было два типа отрядов оппозиции: исмаилитские отряды - против Душанбе, но за Россию, и суннитские отряды - против Душанбе, но и не совсем в хороших отношениях с нашими пограничниками.

Бота приехал на переговоры в пальто, в костюме, в галстуке. И пришли 16-17 полевых командиров. И среди них был Лёша Горбун - знаменитый полевой командир, такой, маленького роста, Бота принял его за водителя. Так прошли первые переговоры с оппозицией - в кабинете областного комиссара с портретом Жукова.

Наша проблема в отсутствии сильной востоковедческой школы

Владислав ШУРЫГИН. А как оказались в Министерстве по делам СНГ?

Семён БАГДАСАРОВ. В 1995 году я принял твёрдое решение уволиться. Время было гнуснейшее: с одной стороны, тебя награждают Орденом за личное мужество, с другой стороны - кругом какие-то интриги. Русские солдаты проливали кровь, чтобы какой-то деятель мог сесть в кресло.

В то время меня познакомили с Юрием Дмитриевичем Маслюковым, он и привел меня к министру по делам СНГ, Валерию Михайловичу Серову. Тот меня выслушал и сразу назначил на должность начальника управления по трём странам - Таджикистану, Узбекистану и Туркмении. Вот там я снова взялся за идею национального примирения. Это была непростая работа. Надо отдать должное Серову: если бы не он, не было бы никакой политики национального примирения.

Владислав ШУРЫГИН. Кем вы себя считаете? Вы – востоковед или вы – военный?

Семён БАГДАСАРОВ. Думаю, хорошо, что я окончил военный ВУЗ, потом второй, получил реальное представление о том, что такое армия. Но много лет я погружён в Восток, он стал моей профессией. Поэтому я считаю себя военным востоковедом с практическим опытом. А то некоторые эксперты по Афганистану живого моджахеда никогда не видели.

Владислав ШУРЫГИН. По-вашему, нам не хватает сегодня качественной экспертной оценки?

Семён БАГДАСАРОВ. Я считаю, что проблема нашей внешней политики в отсутствии сильной востоковедческой школы. Возьмём, к примеру, Сирию. Я поддерживаю наше военное присутствие там. Но как оно начиналось? Было очевидно, что мы тогда слабо себе представляли, что нас ждёт в Сирии. В Сирию надо было входить ещё в 2012-13 годах. Тогда ещё сирийская армия что-то из себя представляла, контролировала большую часть территории. Нужно было сразу помочь им закрыть сирийско-турецкую границу, это многое изменило бы. А мы сначала поздно вошли, а потом ещё и вступили в какие-то переговоры и потеряли темп после первых успехов. Как результат - сегодня Сирии как территориально целостного государства не существует.

Вот это и есть – отсутствие школы!

Но вы почитайте книгу Юлия Цезаря “Записки о Галльской войне”, написанную две тысячи лет назад: Там великий полководец сначала описывает племена и народы, населяющие Галлию, их взаимоотношения, традиции, а уж потом вступает в войну. Нельзя идти в страну, не зная нюансов религиозно-этнического происхождения.

Владислав ШУРЫГИН. Как можно сегодняшнюю ситуацию в Сирии оценить?

Семён БАГДАСАРОВ. Ситуация, на самом деле, в Сирии сейчас очень сложная. Она требует глубокого анализа, абсолютного переосмысления того, что там происходит, требует реализма. Можно сколько угодно говорить о территориальной целостности Сирии, но её нет. Надо признать, что есть несколько зон влияния, на которые поделили Сирию. Есть зона влияния, которую мы называем проправительственной, но и она поделена между нами и иранскими формированиями, т.е. она тоже неоднородна. Есть территории, которые турки захватывают: Африн, например, также турки претендуют на Идлиб, Джалаб, Эль-Баб и т.д. А Эрдоган - непредсказуемый союзник, таких друзей иметь - врагов не надо, как говорится.

Есть территория, которая контролируется американцами: это не только курдские территории, Дейр-эз-Зор, где арабы живут - в сторону ирано-иракской границы.

И пока все эти страны между собой не договорятся между собой, сажать за стол переговоров оппозицию бессмысленно, никакая Сочинская конференция, никакая Женева, Астана не помогут. Это Ближний Восток. И когда мы принимаем решения по Ближнему Востоку, мы должны изучить все его тонкости.

Владислав ШУРЫГИН. А как можно оценить востоковедческую школу американцев? Судя по тем ошибкам, которые они допустили, сложилось ощущение, что они достаточно слабы.

Семён БАГДАСАРОВ. Было ощущение, но последнее время события показывают, что они быстро учатся. Посмотрите, как они разыграли курдский вопрос. Они же правильное решение приняли. Не с какими-то вождями начали договариваться, а вступили в переговоры с партией Марксистского союза, аффилированной с Рабочей партией Курдистана. А это организованная и мощная сила. США в 2014 году берут и вычёркивают её из списка террористических организаций и начинают с ней работать. Грамотный ход, если бы они этого не сделали, у них бы сейчас плацдарма в Сирии не было. А теперь есть, и есть на кого опереться там. Так что американцы многому учатся, и многое правильно делают.

Этот год в Сирии будет полон сюрпризов

Владислав ШУРЫГИН. Что вы ждёте в этом году по Сирии и вообще по направлению Востока?

Семён БАГДАСАРОВ. Я думаю, в Сирии 2018 год будет полон сюрпризов.

Сейчас нужно, чтобы заинтересованные стороны закончили раздел Сирии, извините меня за откровенность. Я не верю ни в какое политическое урегулирование. Было бы огромным успехом, если бы Россия, США, Турция, Израиль, Иран договорились не портить друг другу нервы. Но вероятность этого пока ничтожно мала. Поэтому ситуация в Сирии будет носить зигзагообразный характер. Самое страшное - это два конфликта, которые могут возникнуть: между Россией и США (он пока не снят с повестки дня) и между Израилем и Ираном. Это два локомотива, которые мчатся друг другу навстречу, и никто не хочет уступать.

Владислав ШУРЫГИН. Насколько Сирия будет оставаться внутрироссийским фактором, политическим и социальным?

Семён БАГДАСАРОВ. Мы пришли в Сирию и не должны оттуда уходить. Это понятно. Понятно и то, что мы заинтересованы в примирении. Но проблема внутрироссийской политики заключается в том, что у нас очень любят играть в демократию. Мы позволяем многим товарищам говорить непозволительные вещи, например, что Крым надо вернуть кому-то, уйти из Сирии. Позволяем говорить что угодно. И в случае малейшей неудачи на международной арене эта либеральная пятая колонна будет использована против нас во внутренней политике.

Владислав ШУРЫГИН. Что бы вы могли назвать своей личной победой?

Семён БАГДАСАРОВ. Своей личной победой для меня стала политика национального примирения в Таджикистане, о котором я уже говорил. Конечно, я действовал не один. Рядом было много достойных людей. Но вы спросили, чем я горжусь? Мы закончили войну. Вот этим и горжусь…

Владислав ШУРЫГИН. Есть тезис, что любая дипломатия ничто без хороших штыков. Согласны ли вы с этим?

Семён БАГДАСАРОВ. Соглашусь. Мир сегодня проходит зону турбулентности. Старые договорённости больше не работают. И, не опираясь на силу, трудно быть услышанным. Сегодня в России создана армия, способная решать любые поставленные задачи. И мы это видим все последние годы. Армия совершенствуется. Насколько я знаю, сейчас создан военный университет на базе Военно-политической академии, Краснознамённого института, говорят, они сегодня уже готовят там хороших специалистов - востоковедов. Так что процесс идёт.

И сейчас очень важно, чтобы не начало сокращаться финансирование. Мы должны развивать стратегические силы, средства борьбы в локальных войнах. ХХ век был веком мировых войн. ХХI век станет веком локальных конфликтов. Мы должны быть готовы ответить на любую угрозу.

Россия. Ближний Восток > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > zavtra.ru, 13 июня 2018 > № 2644264 Семен Багдасаров


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 13 июня 2018 > № 2642173

Систему антикоррупционного мониторинга вузов разработали в Алматы

Алматинский антикоррупционный проектный офис SANALY URPAQ в экспериментальном режиме апробировал систему антикоррупционного мониторинга на базе Казахского национального университета имени аль-Фараби. Всего им было охвачено более 16 тыс. студентов и преподавателей ведущего вуза страны, сообщила пресс-служба проектного офиса.

Методология мониторинга включает целую серию опросов на основе массового и выборочного анкетирования таких, как: «Преподаватель глазами студентов», «Преподаватель глазами коллег», «Оценка удовлетворенности студентов», «Университет глазами выпускников», «Индекс восприятия коррупции». Вкупе они составляют единую систему оценки состояния и эффективности антикоррупционной политики в вузе. В ее основу легли практические разработки КазНУ им. аль-Фараби, которые были наработаны в течение семи лет в рамках проекта «Университет вне коррупции». Реализация данного проекта способствовала внедрению целого комплекса антикоррупционных технологий во всех сферах деятельности университета и регулярной оценки их эффективности.

«Апробированная система антикоррупционного мониторинга позволяет определить индекс восприятия коррупции с позиции студентов и преподавателей. Он включает оценку таких важных параметров как соответствие преподавателей нормам кодекса корпоративной культуры и приверженности профессиональным ценностям, степень прозрачности образовательно-воспитательного процесса, объективности оценок учебных достижений и академической честности, уровень удовлетворенности качеством предоставляемых услуг и распространения недобросовестных практик в вузовской среде», - говорится в сообщении.

По результатам масштабного исследования был составлен антикоррупционный рейтинг факультетов и кафедр, итоги которого широко обсуждены на заседании Ученного совета КазНУ. Как подчеркнул руководитель проектного офиса SANALY URPAQ Кайыржан Токушев, подобные социологические исследования должны проводиться во всех высших учебных заведениях, поскольку они помогают своевременно вырабатывать конкретные меры по профилактике и противодействию коррупции. Система мониторинга и опыт его проведения будут рекомендованы проектным офисом для изучения и использования в антикоррупционной работе всем вузам города Алматы.

«Проектный офис SANALY URPAQ был открыт весной текущего года по инициативе Агентства по делам госслужбы и противодействия коррупции на базе Казахского национального университета имени аль-Фараби. Трехстороннее соглашение о его деятельности по внедрению антикоррупционных механизмов в сфере образования было подписано председателем Агентства Аликом Шпекбаевым, акимом Алматы Бауржаном Байбеком и ректором КазНУ им. аль-Фараби Галымом Мутановым», - сообщили в пресс-службе проектного офиса.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 13 июня 2018 > № 2642173


Узбекистан. ШОС > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > uzdaily.uz, 13 июня 2018 > № 2642056

В Самарканде планирует открыть Университет туризма «Шелковый путь». Учебное заведение объединит образовательный и научный потенциал стран Шанхайской организации сотрудничества (ШОС) для подготовки специалистов.

Основной миссией Университета является осуществление скоординированной подготовки высококвалифицированных кадров на основе согласованных инновационных образовательных программ по специальностям, представляющим приоритетный интерес для развития туристского пространства и активизации туристских обменов государств-членов Шанхайской организации сотрудничества.

Университет имеет целый ряд основных задач. К ним относятся укрепление сотрудничества, развитие интеграционных процессов в сфере образования, расширение сотрудничества по всем направлениям деятельности, предоставление возможности получить востребованную специальность.

Вместе с тем следует отметить, что, участие в деятельности Университета вузов-партнеров позволит придать новый импульс расширения многостороннего образовательного, научного и культурного сотрудничества, внести эффективный вклад в сотрудничество стран-участниц организации в политической, торгово-экономической, научно-технической и культурной областях. Таким образом, деятельность Университета будет основываться на следующих принципах: консолидация, синхронизация, диалог, взаимное уважение, признание многообразия, доверие через образование.

Университет станет настоящей точкой роста сетевого партнерства между университетами региона, готовящих высококвалифицированных кадров для туристской отрасли.

Открытие ВУЗа запланировано на новый учебный 2018-2019 г., обучение будет проходить по двум направлениям - бакалавр и магистр. Первоначально в университете будет обучаться 100 человек, в основном граждане Узбекистана, а в дальнейшем расширится география и поступать смогут абитуриенты стран-участников ШОС.

Также в ВУЗе будет создана единая площадка по переподготовке и повышению квалификации работников ВУЗов и профессиональных колледжей.

Узбекистан. ШОС > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > uzdaily.uz, 13 июня 2018 > № 2642056


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 13 июня 2018 > № 2641703

Рособрнадзор борется за имидж, но допускает утечки заданий ЕГЭ?

Несколько слов о скандале вокруг ЕГЭ

Утечек вариантов заданий ЕГЭ не могло произойти, потому что не могло произойти никогда… И тем не менее…

31 мая петербургский учитель Дмитрий Гущин (учитель года России — 2007, основатель проекта «Решу ЕГЭ») сообщил об утечках экзаменационных заданий профильного ЕГЭ по математике. Тема имела продолжение:

1 июня;

затем 2 июня;

и потом по химии 4 июня.

Рособрнадзор в лице Сергея Кравцова, отреагировал:

«Никаких утечек экзаменационных заданий не было, их не было ни на профильной математике, ни на химии. К сожалению, я уже обращался с просьбой соблюдать информационную тишину в ходе проведения экзамена, потому что понятно, что экзамен — это определенное испытание, волнение, присущее выпускникам, и усиливать это волнение не совсем правильно».

«Даже если это на самом деле произошло — зачем будоражит. Но этого не могло произойти, потому что наши технологии исключают эту возможность. Даже разработчики не знают финальные варианты заданий», — подчеркнул глава Роосбрнадзора 6 июня.

А еще 1 июня на официальной странице Рособрнадзора появилась информация:

Единый государственный экзамен по математике профильного уровня прошел 1 июня в штатном режиме, без серьезных технических сбоев и утечек контрольных измерительных материалов (КИМ).

Ход экзаменов в регионах контролировали общественные наблюдатели и сотрудники Рособрнадзора. Во всех экзаменационных пунктах велось видеонаблюдение и использовалась технология печати полного комплекта экзаменационных материалов для участников в аудиториях.

Перед началом экзаменационной кампании этого года глава Рособрнадзора Сергей Кравцов попросил не нагнетать обстановку в период сдачи ЕГЭ и ввести так называемый месяц тишины на это время и объяснил, как конкретно СМИ должны, по его мнению, освещать ход идущих экзаменов:

«Через СМИ должно идти позитивное, доброжелательное освещение хода проводимых экзаменов. Мы должны во главу угла ставить интересы школьников, создать им максимально комфортную, спокойную обстановку и все обсуждения проводить уже после экзамена».

С обоснованностью этой просьбы трудно было бы не согласиться, если бы не несколько «но»:

1. Месяц тишины истекает 2 июля. Те, кого результаты ЕГЭ касаются непосредственно, будут озабочены проблемой поступления в вузы, те, кого не касается, — уйдут в отпуска, будут отдыхать, разъедутся от источников и центров обмена информацией. Насколько «информативно» будет такое обсуждение, показал проект ФГОС для средней школы, обсуждение которого «проводилось» в июле прошлого года и вылилось в не закончившийся до сих пор скандал. И вообще, тут чемпионат мира по футболу…

2. Для школьников основным источником информации является интернет, всевозможные ЕГЭ-группы в период экзаменов особенно активизируются, происходит обмен информацией участников экзаменов из разных часовых поясов, и если то, что сообщил Дмитрий Гущин, правда, то школьники и без него были в курсе происходящего. А если так, то нагнетает обстановку и добавляет нервозности как раз реакция Рособрнадзора.

3. Как неоднократно подчеркивал Сергей Кравцов, «меры информационной безопасности обеспечивают честность и объективность экзамена. В этом году используется принципиально новая технология: печать и сканирование экзаменационных материалов непосредственно в пункте или аудитории проведения экзамена». Это делается для того, чтоб исключить из цепочки региональные министерства и прочие организации. Но тогда, опять же, если сообщенное Дмитрием Гущиным правда, то нарушения были допущены самим Рособрнадзором, где-то в его недрах происходит сбой системы. И тогда нужно не обсуждение после экзамена, а внешний аудит прямо сейчас.

Раздел «Задания ЕГЭ» на официальном сайтесодержит такой пункт:

«Информация, содержащаяся в контрольных измерительных материалах, используемых при проведении государственной итоговой аттестации, относится к информации ограниченного доступа. Лица, привлекаемые к проведению ЕГЭ, а в период проведения ЕГЭ также лица, сдававшие ЕГЭ, несут в соответствии с законодательством Российской Федерации ответственность за разглашение содержащихся в КИМ сведений».

Нет здесь упоминания о лицах, привлекаемых к разработке и подготовке ЕГЭ…

4. В век развития технологий никто не может быть застрахован от технических сбоев, хакеров, еще каких-нибудь IT-новшеств, должен быть известный и всем понятный «план Б», который должен быть запущен, случись что-то подобное, как, возможно, это имело место в этом году. Обсуждение же после экзаменов, конечно, хорошо и полезно в смысле учета ошибок в будущем, но никак не поможет участникам в настоящем.

Однако история развивается: «Рособрнадзор подаст иск в суд к учителю из Петербурга Дмитрию Гущину, который сообщил непроверенную информацию об утечках заданий ЕГЭ».

«Утекло, значит, у них, а виноваты те, кто «месячник тишины» не соблюдает и посмел про проблемы ЕГЭ своё мнение высказать. Давайте закроем глаза, заткнем уши и будем дружно повторять «не было утечки». Сотни подтверждений от выпускников и учителей не в счёт, а кто не согласен, того под суд. Прекрасно», — считает Дмитрий.

Это намерение Рособрнадзора кажется немного странным. Суд — дело небыстрое. Если действительно что-то было не в порядке, время уйдет, пострадавшим уже не будет смысла бороться за свои права. Гораздо логичнее было бы собрать комиссию из уважаемых в обществе людей (возможно, членов Общественного совета при (бывшем) Минобрнауки и учителей, депутатов, IT-специалистов) и провести внешнюю проверку истории с профилем по математике и химии.

Пока Рособрнадзор проигрывает «информационную войну» с Дмитрием Гущиным. Все больше источников подтверждают его слова. Возражения официального органа не выглядят убедительными. Если не будет проведен подробный разбор произошедшего с привлечением сторонних экспертов, доверие к системе ЕГЭ будет подорвано окончательно. Если сообщенное петербургским педагогом правда, нарушено базовое право на равные условия проведения экзамена: в проигрыше оказались те, кто честно готовился к экзамену и верил официальным заверениям, что отслеживать в интернете задания перед экзаменом не имеет смысла.

А тогда о чем весь этот единый государственный экзамен?

 Анастасия Шарова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 13 июня 2018 > № 2641703


Узбекистан. ШОС > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > gazeta.uz, 12 июня 2018 > № 2642261

В Самарканде откроется университет туризма ШОС

Международный университет туризма «Шелковый путь» планируется открыть в Самарканде в 2018—2019 учебном году, сообщила пресс-служба Государственного комитета по развитию туризма.

Инициативу открытия вуза совместными усилиями стран-участниц Шанхайской организации сотрудничества на саммите ШОС в Циндао 10 июня выдвинул президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев.

«Здесь могли бы преподавать лучшие специалисты в сфере туризма и проходить обучение студенты из всех наших стран», — отметил глава государства.

Первоначально в вузе будут обучаться 100 человек, в основном, граждане Узбекистана. В дальнейшем на учебу будут приниматься абитуриенты из государств ШОС, отметили в Госкомтуризма.

Узбекистан. ШОС > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > gazeta.uz, 12 июня 2018 > № 2642261


Узбекистан. США. ООН > Образование, наука > uzdaily.uz, 12 июня 2018 > № 2642094

Детским фондом Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ) в Узбекистане в тесном сотрудничестве с Министерством высшего и среднего специального образования и Национальным университетом Узбекистана запущена новая программа по расширению и профессионализации подготовки социальных работников в стране.

Программа, получившая название «Совершенствование образования и практики социальной работы в Узбекистане», будет осуществляться Национальным университетом Узбекистана при поддержке ЮНИСЕФ. Для предоставления экспертных знаний, привлечен Колумбийский университет (Нью-Йорк). Программа объединит усилия лиц, принимающих решения, исследователей в сфере социальной работы и практикующих специалистов в целях развития профессии социального работника для обеспечения социальной защиты уязвимых групп населения.

В 2017 году Национальным университетом Узбекистана в сотрудничестве с ЮНИСЕФ открыт факультет социальной работы. В рамках сотрудничества социальные работники получат подготовку по вопросам предотвращения практики разлучения детей с семьями без необходимости, оказанию поддержки уязвимым семьям и обеспечению прав каждого ребенка на семейную среду, а также защиту от насилия, жестокого и пренебрежительного обращения.

Новая программа направлена на оценку функциональных обязанностей всех соответствующих министерств и их поддержку в разработке руководств по социальной работе. Данная инициатива позволит улучшить преподавание социальной работы в Национальном университете и создаст сертифицированный курс, разработанный с участием центров «Оила».

«Уверен, что наше партнерство при содействии одной из наиболее известных в мире школ социальной работы, Колумбийского университета, поможет внести огромный вклад в качество образования и практику социальной работы в Узбекистане», - отметил Саша Грауманн, Глава представительства ЮНИСЕФ в Узбекистане. «Это поможет придать данной профессии статус неотъемлемой части системы социальной защиты».

В свою очередь, г-жа Танзила Нарбаева Заместитель Премьер-министра, Председатель Комитета женщин Узбекистана подчеркнула, что «Наше общество сталкивается с новыми вызовами, которые требуют ответных мер, повышения потенциала специалистов-психологов и социальных работников. Одна из ключевых областей, которая усилит социальную защиту – это развитие профессионалов в области социальной работы. Мы знаем, что во многих странах социальные работники помогают уязвимым семьям».

Г-жа Нарбаева также отметила, что Правительство работает в тесном сотрудничестве с агентствами ООН, академическими учреждениями и институтами гражданского общества для продвижения социальной работы в стране для достижения Стратегии действий на 2017-2021 г.г. Кроме того, проводимая работа соответствует Постановлению Президента Республики Узбекистан №2909 «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования» от 20 апреля 2017 г.

Узбекистан. США. ООН > Образование, наука > uzdaily.uz, 12 июня 2018 > № 2642094


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 12 июня 2018 > № 2640434

Студенты консерватории будут учиться по новым учебникам

В библиотеку Казахской национальной консерватории имени Курмангазы поступили книги по проекту «Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на казахском языке», передает корреспондент МИА «Казинформ».

Передача учебников состоялась во время круглого стола с участием ректора Консерватории Жании Аубакировой, советника Национального бюро переводов Кенжехана Матыжанова, администрации и профессорско-преподавательского состава кафедры Социально-гуманитарных наук.

В ходе встречи, поводом для которой стало пополнение библиотеки вуза учебниками по проекту «Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на казахском языке», прошли обсуждения относительно содержания и значимости книг; высказывались предложения по разработке новых идей и проектов по линии научно-исследовательской работы студентов, а также поднимались вопросы по обеспечению студентов консерватории книгами и учебниками в области искусств на казахском языке.

«То, что мы видим сегодня, то, какой результат получен за год работы, производит ошеломляющее впечатление. Книги, которые переведены, изданы и переданы оператором проекта в библиотеку Консерватории, радуют качеством как с точки зрения оформления, так и выбора тем. Я думаю, студентам крупно повезло, ведь у них появилась возможность учиться по книгам, которые не просто написаны выдающимися учеными, но совершенствовались от издания к изданию, обрастая своевременными сведениями, фактами, методиками. Мы очень надеемся на возможность включения в проект и книг по музыкальному искусству», - отметила Народная артистка РК, ректор Казахской национальной консерватории им. Курмангазы Жания Аубакирова.

В свою очередь, Кенжехан Матыжанов подчеркнул, что Бюро переводов открыто к предложениям и с радостью включит в проект музыкальную литературу.

«Нам важно, чтобы те книги, которые выходят в рамках проекта «Новое гуманитарное знание. 100 новых книг на казахском языке», отвечали всем запросам времени, издавались не менее 3-5 раз и пользовались большим спросом у ведущих университетов мира. В случае, если Консерватория предложит учебники, соответствующие всем вышеназванным критериям, мы обязательно издадим таковые на казахском языке», - сказал он.

Педагоги и профессора Консерватории активно изучают новые пособия по философии, психологии, экономике, религиоведению, отмечая, что представленные книги наверняка вызовут большой интерес со стороны студентов.

«Я просмотрела учебник «Орта ғасыр философиясы» и просто позавидовала студентам, которые обучаются на казахском языке. Язык изложения сложный, но у нас есть студенты, которые пишут серьезные научные работы, более углубленно изучают философию, и именно для них книга Энтони Кенни станет замечательным подспорьем. Кроме того, хотелось бы отметить, что в книге содержится большой материал по арабо-мусульманской философии. В учебниках по истории философии на русском языке данной теме отводится один-два абзаца, изредка достигая страницы. Здесь же глубокое, основательное освещение арабо-мусульманской философии, особенно восточного перипатетизма», - подчеркнула Тамара Сатыбалдина, кандидат философских наук, профессор КНК им. Курмангазы.

17 новых учебников на государственном языке будут внедряться в процесс обучения уже с сентября.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 12 июня 2018 > № 2640434


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 11 июня 2018 > № 2641609

За крупными и грозными событиями политики и экономики, несколько в тени пребывает грядущая реформа российской аспирантуры. Не столь уж многих занимает эта, относительно небольшая часть образовательной сферы — да, может быть, не так уж сильно она и меняется. Но некоторые нюансы тут есть.

Аспирантура, вообще-то, всегда пребывала как бы «между образованием и наукой». Между ними, она и останется — вопрос лишь в том, «на какую ногу» упор будет сильнее. «Точкой отсчета» в данном случае станет последняя редакция федерального закона об образовании, вступившая в силу в 2013 году и назначившая аспирантуру третьим этапом высшего образования.

Это повлекло за собой ряд мер — прежде всего, по обеспечению надлежащего объема учебных часов и занятий. И, помнится, руководство многих научных институтов, где были аспиранты и где их рассматривали прежде всего как молодых ученых, оказалось и озадачено, и обеспокоено, как теперь быть.

И вот, похоже, предстоит «наклон в другую сторону» с переносом центра тяжести все-таки «на научную ногу». С таким заявлением выступил президент Российской академии наук Александр Сергеев. Заявление было очень кратким — зато президент РАН не просто «выдвинул инициативу», но обещал решение вопроса в ближайшее время, благо все уже согласовано с новым министром науки и высшего образования Михаилом Котюковым.

«А вы, друзья, как ни садитесь…»

Изменений, собственно, четыре: во-первых, все аспиранты будут обязаны написать научную работу (с чем сейчас дело обстоит далеко не благополучно). Во-вторых, объем учебных часов для них будет сокращен — пока не сказано, насколько. «Уменьшить объем педагогики, не накручивать огромное количество часов лекций», — поставил задачу академик Сергеев.

В-третьих, срок аспирантуры может быть продлен до пяти-шести лет — не всем подряд, а тем, кому это реально нужно для завершения научной работы. И, наконец, в-четвертых, аспирантам, вроде как, помогут материально. Президент РАН сформулировал это так: «К примеру, можно будет давать аспирантов только туда, где руководители и институты докажут, что они смогут с самого начала обеспечить нормальную зарплату».

Последнее, возможно, вызвало оживление у образованной публики. За постсоветские годы россияне уже привыкли к тому, что не только аспирантская стипендия не может рассматриваться вообще как деньги, но и на зарплату научную жить нельзя. Сейчас это стало не совсем так — но, тоже, смотря где. История выживания ученых сложна и драматична.

В советские времена на аспирантскую стипендию (а она называлась именно стипендией), помнится, можно было прожить — одинокому целеустремленному молодому ученому, не претендовавшему ни на какие излишества. Иные из нас, выросшие в интеллигентских семьях, помнят назидательные родительские рассказы о том, как у них в НИИ был один аспирант — замечательный головастый парень из бедной семьи, из глубинки. И брюки-то у него были рваные — и, чтобы их не показывать лишний раз, он безвылазно сидел в лаборатории да в библиотеке — а в итоге так блестяще защитился, ему вместо кандидата сразу доктора присвоили.

Вернуть нельзя оставить

Иногда случалось и так. Другое дело, что далеко не все аспиранты были столь фанатично преданы науке — возраст же аспирантский, «в самом соку», способствовал как раз ускоренному созданию семей, и те 70 брежневских рублей уже проблемы не решали. А после 1991 года всем этим назиданиям пришел конец — ни в каких, даже самых рваных брюках, молодому ученому стало не выжить.

Однако, если серьезно, можно было бы ожидать, что ректоры и вузовская профессура отнесутся к переменам в аспирантуре отрицательно или, как минимум, настороженно — все-таки, это означает как бы некоторое сокращение их «сферы влияния», выигрыш «конкурирующей организации». Пока вузовское сообщество не спешит высказываться, но некоторые голоса уже свидетельствуют, что ситуация сложнее.

В поддержку «научного сдвига аспирантуры» в беседе с корреспондентом «Росбалта» высказались профессор Высшей школы экономики, академик Российской академии образования Виктор Болотов, за чьими плечами работа заместителем министра образования РФ и руководителя Рособрнадзора, и проректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы Андрей Марголин.

«Когда принимался закон об образовании — когда, собственно, аспирантура и стала третьим уровнем — еще тогда было очень много споров. Зачем это делать? — рассказал Болотов. — В российской традиции уровень образования всегда дает право на некоторую профессиональную деятельность. Вопрос: на какую профессиональную деятельность дает право завершение аспирантуры?».

Чему должны учить университеты будущего

Сторонники последней версии закона пытались на это ответить: мол, дает оно право на преподавание в высшей школе. «А что, в высшей школе нельзя преподавать, не завершив аспирантуру? — спросил Виктор Болотов. — Половина нынешних преподавателей ее не завершала, и прекрасно преподает, особенно практики. Решение тогда приняли, а ответ на этот вопрос так и не был даден. Что дало аспирантам то, что аспирантуру превратили в третий уровень высшего образования, так до сих пор и непонятно».

Поэтому, как считает Болотов, «ничему не навредит отмена этого решения». «Правда, это надо делать через закон, — подчеркнул собеседник агентства. — Надо менять закон об образовании».

Виктор Болотов одобрил сокращение учебных занятий, «школярства» — «потому что в аспирантуре надо научную литературу читать, статьи писать, учиться исследовать». Дифференцировать сроки аспирантуры — тоже правильно, ибо, как напомнил опытный педагог, «в разных отраслях знаний требуется разное количество времени на написание завершенного научного текста и, даже если по статьям защищаться — на создание результата». Особенно в экспериментальных науках — физике, химии, где эксперименты длятся по нескольку лет, и надо их еще и оформить.

Идея, что не все институты могут получить право на аспирантуру, а только те, которые смогут доплачивать аспирантам — естественно, не просто так, а за то, что они участвуют в реализации проектов и преподавании дисциплин, связанных с их научной деятельностью, тоже представляется собеседнику правильным.

Вузам могут урезать финансы

«Исследования ВШЭ показали, что больше половины аспирантов подрабатывают. Это было и в советское время. И если подработка не связана с их научной деятельностью, то это мешает научной работе, защите и т. д., — рассказал Виктор Болотов. — Когда прежний министр Дмитрий Ливанов был ректором МИСиС, он жестко поставил условие, что если профессор не может найти работу аспиранту, связанную с его деятельностью, и платить приличные для жизни деньги, то он такому профессору аспирантов не давал».

Проректор РАНХиГС Андрей Марголин также подчеркнул что «в эпицентре, конечно, должны быть научные исследования, а не сами эти учебные занятия в больших количествах».

«Я, честно говоря, поддерживаю эту точку зрения, потому что я не думаю, что аспирантура как третья форма высшего образования была правильным решением, — отметил Марголин. — Аспирантура — это про исследования, а не про учебный процесс. Поэтому все-таки гораздо лучше, чтобы аспиранты имели много времени для подготовки диссертации».

Из собственно-учебных занятий, по мнению проректора, аспирантам, скорее, нужны некоторые дополнительные курсы. «Например, по написанию статей в рейтинговых журналах — это особая технология, — отметил Андрей Марголин. — По работе с разнообразными базами данных. Может быть, по методологии научных исследований как таковых».

На естественный в таком случае вопрос — а зачем же тогда, не столь уж давно, принимали такую редакцию закона? — ответы прозвучали тоже для нашей страны естественные «Есть принцип неуправляемости прошлого, — заметил Марголин. — Значит, в момент корректировки закона так сложился консенсус — сторонники аспирантуры как третьего этапа высшего образования оказались в большинстве». Виктор Болотов в данной связи процитировал известную фразу депутата Госдумы Олега Смолина: «Большинство проголосовало, не приходя в сознание».

Леонид Смирнов

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 11 июня 2018 > № 2641609


Казахстан > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 11 июня 2018 > № 2640452

Впервые в армии РК начали отбор IT-специалистов в военно-научный взвод

Впервые в Вооруженных Силах Казахстана начата практика отбора призывников для прохождения ими срочной воинской службы в военно-научном взводе, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Министерства обороны РК. 

Основными задачами военно-научного взвода являются участие в научной работе по направлениям инженерно-технологического профиля, робототехники, IT-технологий, кибербезопасности, получение научных результатов при решении прикладных задач, проведение перспективных научно-исследовательских опытно-конструкторских работ по направлениям тематики видов и родов войск Вооруженных Сил Республики Казахстан.

Взвод будет функционировать при Национальном университете обороны - имени Первого Президента Республики Казахстан - Елбасы. В целях качественного комплектования взвода профильными специалистами Министерства обороны через местные органы военного управления организовано взаимодействие с ведущими вузами республики.

В военно-научный взвод призываются наиболее талантливые граждане, склонные к научной работе и предварительно отобранные представителями МОВУ. Основным критерием для отбора является наличие образования в сфере информационных технологий, точных наук и робототехники.

В данный момент в установленном порядке организовано медицинское освидетельствование призывников для прохождения срочной воинской службы в военно-научном взводе.

Казахстан > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 11 июня 2018 > № 2640452


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kursiv.kz, 11 июня 2018 > № 2638879

Цифровизация кардинально преобразует высшее образование

Образование в эпоху прорывных технологий должно стать тем базисом, который позволит экономикам стран удержаться на волне конкурентоспособности. Однако для этого необходимы изменения в системе преподавания, подготовки новых специальностей. Вокруг этой темы - «Инновация высшего образования в эпоху прорывных технологий» - происходили основные дискуссии в ходе VII Евразийского форума лидеров высшего образования (ЕНЕLF) на площадке Назарбаев Университета.

«В Послании этого года «Новые возможности развития в условиях Четвертой промышленной революции» одной из задач определено развитие человеческого капитала, предусматривающая создание собственной передовой системы образования. Для этого нам нужно адаптировать сферу образования под потребности новой инновационной индустриализации, нацеленной на переход от практики передачи знаний к формированию навыков креативного мышления, умение находить нужную информацию и верно применять её» - отметила государственный секретарь РК Гульшара Абдыкаликова на церемонии открытия ЕНЕLF.

Эти задачи, стоящие перед Высшей школой, во всем мире еще не получили окончательного решения. Поэтому выбранная тема - «Инновация высшего образования в эпоху прорывных технологий» остается и сегодня крайне актуальной, относясь к категории классических дискурсов. Как пояснил президент АОО «Назарбаев Университет» Шигео Катсу, тема перекликается и с трендами, отмеченными главой государства на Астанинском экономическом форуме, в Послании народу Казахстана нынешнего года.

«Каждый год в июне мы проводим Евразийский форум лидеров высшего образования. Каждый год мы пытаемся найти такую тему, которая была бы интересна нашим коллегам. Обсуждение влияния прорывных технологий на сферу высшего образования – это та тема, которую важно было рассмотреть» - пояснил Катсу.

И действительно инициатива получила горячий отклик у участников форума. «Очень правильно выбрана тема, потому что важно вовремя заметить тренды будущего и подготовиться к ним», - сказал директор дистанционных курсов университета Цинхуа Ю. Сидзи. При этом важно выделить долгосрочные тренды. Темпы смены технологий поражают и пугают. «Изменения происходят очень быстро. Появляются новые профессии, трансформируются старые. И проблема высшей школы понять, специалистов каких профессий нам готовить». – поддержал коллегу международный эксперт в области высшего образования д-р Джамиль Салми.

Понять же как работать с новыми технологиями сегодня невозможно в одиночку, истину приходится искать сообща. И подобный форум - один из инструментов, которые позволяют удержаться на волне, не быть погребенным под валом изменяющихся технологий.

Динамичное развитие, постоянные поиски новых форм, вхождение в учредители Альянса университетов Азии позволили Назарбаев Университету войти в 14 ведущих университетов из Азии, Китая, Японии, Республики Корея, Сингапура и других государств.

Такой быстрый рост молодого вуза не мог не вызывать интерес у коллег из разных стран. На 7-ом форуме присутствовало свыше 150 представителей из 15 стран мира. Среди них ученые и топ-менеджеры таких зарубежных вузов, как Duke University(США), Renmin University и Tsinghua University (Китай), The Chinese University of Hong Kong (Гонконг), University Politehnica of Bucharest (Румыния), American University of Central Asia (Кыргызстан), Уральский федеральный университет и Высшая школа экономики (Россия), Zayed University (ОАЭ), University of New York in Buffalo (США), University of New South Wales (Австралия).

Блага цифровизации

«Интернет сломал границы и барьеры географические и временные», - отметил международный эксперт в области высшего образования д-р Джамиль Салми. Действительно, онлайн-обучение позволяет смотреть лекции, курсы из любой точки земного шара. Можно даже удаленно посещать виртуальные лаборатории, ставить в них эксперименты. Уже не страшно опоздать на лекцию, пропустить важную тему, можно несколько раз пересмотреть важный урок дома. Сокращается разрыв между доступом к информации между развитыми и развивающимися странами. Важен лишь доступ к устойчивому и мощному интернету. «Поэтому я часто говорю, что у министра образования лучшим другом должен быть министр коммуникаций. Потому что, если есть разрыв в предоставлении услуг связи в регионах страны, то непременно будет разрыв и в доступе к ресурсам образования», - сказал Салми.

Между тем, всеобщая доступность электронных ресурсов заставляет пересмотреть отношение к самому преподаванию. Просто записать лекцию и выставить ее на университетском портале не станет инновацией. Процесс обучения должен поменяться целиком, при изменении учебной программы, должны меняться и педагогическая составляющая, и оценивание знаний. Необходимо учитывать применение в программах для самообучения элементы искусственного интеллекта. По признанию Шигео Катсу, в Назарбаев Университете постоянно вводятся новые технологии обучения, в частности на данном этапе осуществляется переход к модели Flipped Class (перевернутый класс).

В Назарбаев Университете проводятся исследования и в сфере Big data. «Мы рассматриваем разные модели, модули, в НУ должен быть баланс между точными науками и гуманитарными. Потому что исследователи могут быть полезны обществу, если обладают определенным набором ценностей. Наши ученые должны быть образованными в плане цифровизации. На данный момент у нас пересматриваются программы с учетом всего, что я отметил. Кроме того, хочу сообщить, что наш университет будет консультировать другие вузы по вопросам цифровизации», сообщил на форуме Шигео Катсу.

Серьезность намерений по переходу на инновационные технологии могли оценить участники форума непосредственно на себе. На ЕНЕLF в этом году был использован новый формат проведения секционных заседаний. А именно - сессии проводились в режиме обсуждения тем, вопросов, поступивших от участников форума и выведенных на экран в виде рейтинговой таблицы.

«Мне очень понравилось это приложение, когда модератор выбирает из перечня вопросов любой. Это очень важно. Поскольку бывают люди непубличные по складу характера. И им удобнее вопрос написать, нежели говорить в микрофон перед всем залом. Новые технологии приятно порадовали. Была на многих форумах, но этот формат самый эффективный из всех. Вопросы даже наименее рейтинговые рассматривались. Это позволяет мониторить время, не задаются длинные вопросы. Это одна из немногих конференций, на которых модераторы укладывались в точно отведенное время». – поделилась мнением вице-президент и главный директор Ассоциации по развитию университетских бизнес-школ в Азиатско-Тихоокеанском регионе Энни Ло.

По мнению других участников, данный формат способствовал более глубоким дискуссиям, без длинных докладов и презентаций.

Найти свою особенность

Подготовка специалистов нового формата заключается не только и не столько в накачивании знаниями студентов, сколько воспитания человека, способного учиться на протяжении всей жизни, обладающем набором необходимых качеств. Это и умение работать в команде, и навыки критического мышления, и работа с информацией.

«Нам надо быть нацеленными вперед, попытаться угадать вектор развития Высшей школы. При этом надо учесть влияние факторов глобализации, региональных особенностей. Важно ориентироваться на STEM-образование и гуманитарные науки» - считает директор дистанционных курсов университета Цинхуа Ю.Сидзи.

Вообще, STEM-технологии удостоились на форуме самых жарких дискуссий. Кто-то понимал STEM- дисциплины буквально, как изучение естественных наук, технологии, инженерии, математики. Кто-то говорил о принципе STEM-образования как объединения наук, направленное на развитие новых технологий, на инновационное мышление.

«STEM- дисциплины - это та область, которая является перекрестной для всех направлений: гуманитарных, технических, юридических, и других. Когда говорим об обучении студентов, то мы не имеем ввиду обучение только STEM-дисциплинам. Мы не хотим, чтобы они были людьми, которые кроме STEM-дисциплин ничего не знают, они должны быть всесторонне развитыми. И в STEM-технологии приходить не «с нуля», а с завершенным, полноценным образованием, которое в том числе включает и гуманитарные науки. Поскольку выпускникам придется в жизни встретиться с различными вызовами, важно чтобы они могли с ними справляться», - отстаивал свою точку зрения провост и профессор Вэй-Лун компьютерных наук и инженерии Китайского университета Гонконга Бенджамин Во. По его мнению, выпускники, обучившиеся по STEM-технологиям, должны соответствовать 4 базовым ценностям: интернациональное видение, критическое мышление, высокие этические ценности и умение работать в команде.

С ним соглашались и другие участники, отмечая, что в эпоху глобализации важно иметь свои особенности мышления, свой стиль. Причем это относится и к вузам. «В каждом учебном заведении должны быть свои особенности. Сегодня университеты обучают одним и тем же специальностям. Я призываю их диверсифицироваться и фокусироваться на той сфере, которая для них особенно важна. Находить свои, присущие только ему специальности», – считает Джамиль Салми. При этом, в данном контексте на форуме неоднократно звучал пример Назарбаев Университета, в котором готовят кадры по редким специальностям, в том числе в сфере биотехнологий, ядерной инженерии, робототехники, механотронике. Но опять-таки, как подчеркивали участники форума, надо развивать те профессии, те научные направления, которые нужны стране в первую очередь.

«Приезжая 12 лет в Астану, я каждый раз отмечаю положительные изменения, каких не вижу в других странах. Главное, что меняется не только архитектурный облик города, меняются и люди. Этому способствует развитие институтов, направленных на совершенствование личности, развивается образование. И это радует. Поскольку успешные страны – не те, которые богаты ресурсами, а те, которые развивают свой народ», - отметил Джамиль Салми.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kursiv.kz, 11 июня 2018 > № 2638879


Россия. УФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 9 июня 2018 > № 2640457

Для работы проводниками в период летних пассажирских перевозок 2018 года Уральский филиал АО «Федеральная пассажирская компания» планирует привлечь 1490 студентов из молодежной общественной организации «Российские студенческие отряды», сообщила пресс-служба Свердловской железной дороги.

«Они будут обслуживать поезда, курсирующие со станций Свердловской магистрали в направлении Адлера, Новороссийска и Анапы», - говорится в сообщении.

К обслуживанию пассажиров в поездах дальнего следования студенты допускаются после обучения по программе «Проводник пассажирского вагона». Учебный курс включает несколько базовых дисциплин, в том числе правила технической эксплуатации железных дорог, безопасность движения поездов, устройство пассажирского вагона, правила техники безопасности, пожарной безопасности. Также претенденты посещают специальные занятия с психологами по командообразованию и работе в конфликтных ситуациях.

В целом летом 2018 года ряды проводников пассажирских вагонов поездов дальнего следования формирования АО «ФПК» пополнят 11,5 тыс. студентов отраслевых и других высших и средних учебных заведений.

Анна Булаева

Россия. УФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 9 июня 2018 > № 2640457


Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > inosmi.ru, 9 июня 2018 > № 2639863

Россия превращает иностранных студентов в оружие новой холодной войны

Майя Чанкеселиани (Maia Chankseliani), The Conversation, Австралия

Россия стала очень привлекательной страной для зарубежных студентов и самым популярным местом учебы для людей из постсоветского пространства. В настоящее время там учатся более 243 752 студентов из-за рубежа, и она считает их прием на учебу важной геополитической задачей.

В последнее время Россия восстанавливает и развивает советскую традицию, политизируя мобильность студентов. Правительство просит обучающихся за рубежом российских студентов покинуть страны, где они учатся, как только политические отношения Кремля с этими странами ухудшаются.

Российское государственного агентство «Россотрудничество», отвечающее главным образом за распределение внешней помощи на гражданские цели, в апреле начало информационную кампанию «Highly Likely Welcome Back, или Пора домой» с целью вернуть своих студентов из «враждебных» стран. Агентство объясняет это так:

У нашей молодежи, обучающейся за рубежом, возникают серьезные проблемы с безопасностью. Она может пострадать от провокаций в недружественных по отношению к России странах. Русофобские настроения негативно влияют на жизнь наших граждан за границей, например, в Британии.

Фраза «Highly Likely» (вполне вероятно) является напоминанием о высказывании Терезы Мэй, которая заявила, что Россия, вполне вероятно, несет ответственность за отравление Сергея и Юлии Скрипалей. Использование этой фразы в качестве слогана говорит о том, что сигнал направлен на студентов, которые учатся в Британии.

За границей обучаются 56 915 студентов из России, и из этого количества 4 092 человека находятся в Британии. Похоже, что кампания «Пора домой» не произвела должного эффекта, так как российские студенты в Соединенном Королевстве остались равнодушны к дискуссии властей о русофобии.

Образование или политика?

Похожее решение было принято Россией в 2015 году, когда ее правительство отозвало российских студентов, обучавшихся в Турции. Это произошло после того, как Турция сбила российский самолет у сирийской границы. Россия тогда предложила уменьшить квоты для студентов из Турции.

Политизация высшего образования в России уходит своими корнями во времена холодной войны, когда программы студенческого обмена были крайне важны, особенно с появлением коммунистических режимов в Центральной и Восточной Европе. Когда в середине 20-го века начали набирать силу антиколониальные движения в Африке, Азии и Латинской Америке, СССР увидел в этом возможность охватить своей деятельностью развивающиеся страны.

В 1961 году в Москве был открыт Университет Патриса Лумумбы, названный именем убитого конголезского политика и лидера борьбы за независимость. Это был очень важный момент. Учившихся там студентов считали проводниками коммунистической идеологии и советской модели высшего образования. Советский Союз считал набор иностранных студентов важнейшим инструментом реализации своих экспансионистских устремлений, а также способом получить превосходство над врагами по холодной войне.

Главные места для набора студентов

Похоже, такая политическая логика живет и здравствует по сей день, являясь главной движущей силой в процессе интернационализации высшего образования России. Сегодня Москва придает особое значение обучению студентов из Содружества Независимых Государств (СНГ). Это региональная организация, созданная в период распада Советского Союза в 1990-е годы. Из 15 бывших советских республик девять являются ее членами. Прибалтийские страны не вступали в СНГ вообще, а Грузия вышла из его состава после войны с Россией в 2008 году.

Особое значение для постсоветской России имеет продвижение российских интересов в бывших сферах ее влияния. По словам Владимира Путина, распад СССР стал «величайшей геополитической катастрофой» 20-го века.

Вот почему российское государство щедро финансирует студентов из-за рубежа. При распределении стипендий предпочтение отдается абитуриентам из СНГ, прибалтийских стран, Абхазии и Южной Осетии. Выделяемые деньги идут на оплату обучения и проживания, а также на выплату ежемесячных стипендий в размере полторы тысячи рублей.

Что дальше?

Россия хочет расширить границы набора иностранных студентов и заниматься этим в Азии, Африке и на Ближнем Востоке. Министерство образования и Министерство иностранных дел надеются, что это поможет повысить эффективность «мягкой силы России».

В обучении иностранных студентов Россия усматривает процесс формирования «пророссийских национальных элит». Считается, что эти «национальные элиты» помогут «продвигать российские интересы, в том числе долговременные», в своих странах.

По этой причине, а также с учетом того, что Россия намерена в три раза увеличить набор иностранных студентов, доведя его к 2025 году до 700 000 человек, похоже, что политизация высшего образования в этой стране сохранится надолго.

Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > inosmi.ru, 9 июня 2018 > № 2639863


Великобритания. Китай. Весь мир > Образование, наука > regnum.ru, 9 июня 2018 > № 2639320

Одиннадцать китайских университетов вошли в ТОП-100 вузов мира по версии QS

Китайский Университет Цинхуа поднялся в списке с 25 места в 2017 году до 17 места в нынешнем. Пекинский университет поднялся на восемь мест, заняв тридцатое в глобальном рейтинге

В общей сложности 11 китайских научных учреждений были включены в глобальный список ста лучших в пятнадцатом издании Международного рейтинга лучших университета мира, выпущенном британским аналитическим агентством Quacquarelli Symonds, сообщает 8 июня агентство Синьхуа.

Китайский Университет Цинхуа поднялся в списке с 25 места в 2017 году до 17 места в нынешнем. Пекинский университет поднялся на восемь мест, заняв тридцатое в глобальном рейтинге. Безусловным лидером же стал Массачусетский технологический университет США, занявший первое место рекордный седьмой год подряд. Из азиатских стран самую высокую позицию занял Государственный университет Сингапура с его одиннадцатым местом.

Напомним, что Quacquarelli Symonds начали публиковать свои рейтинги с 2004 года ежегодно. Однако, организацию часто критикуют за то, что она чрезмерно опирается на субъективные показатели при выборе лидеров, которые меняются от года к году.

Великобритания. Китай. Весь мир > Образование, наука > regnum.ru, 9 июня 2018 > № 2639320


Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 9 июня 2018 > № 2638890

Назарбаев Университет может стать заменой для абитуриентов программы «Болашак»

Президент Назарбаев университета Шигео Катсу прокомментировал стоимость обучения в ВУЗе. По его словам, НУ должен стать заменой для абитуриентов программы «Болашак», передает корреспондент Kursiv.kz.

«По сравнению с другими казахстанскими университетами, без сомнения, обучение в Назарбаев университете несомненно дороже. Это связанно с тем, что практически три четверти наших профессоров, преподавателей это иностранцы. Таково было наше соглашение с правительством РК. На начальном этапе нас просили стать такой преподавательской базой, которая привлекла бы к себе тех студентов, которые ранее уезжали по программе «Болашак». В итоге, правительство одобрило эту идею, правительство предоставляет нам государственные гранты на обучение студентов при условии, что уровень образования будет ничуть не ниже, чем если бы студенты обучались за границей», - рассказал президент Назарбаев Университета Шигео Катсу.

Спикер добавил, что порядка 40% бакалавров Назарбаев Университета успешно продолжает академическое обучение в иностранных ВУЗах. А многие из них поступают в ведущие университеты мира.s

«Практика посылать бакалавров за границу была приостановлена в 2011 году. За исключением очень специфических дисциплин, к примеру, живописи. В 2017 году правительство получило отчет о нашей деятельности, и было принято решение некоторые гранты на получение магистерской степени также отдать Назарбаев Университету. Это было сделано в одностороннем порядке, мы не обращались к правительству с такой просьбой», - рассказал глава НУ.

Шигео Катсу добавил, что университет будет прикладывать большие усилия для привлечения иностранных студентов. На его взгляд, сегодня их в НУ недостаточно много. Если взять общее количество студентов, то лишь 0,5% из них – иностранцы.

«Совсем недавно я читал интервью ректора одного из ВУЗов Алматы. И он в своем выступлении высказал мнение, что Назарбаев университет ждет фиаско. Аргументы были такие, что страна еще не готова трудоустроить наших выпускников, и эти молодые люди вынуждены будут покинуть нашу страну. Я считаю, что необходимо инвестировать в развитие человеческого потенциала, верить в будущее своей страны и в то, что можно изменить условия, необходимые как для образования, так и проведения научной деятельности», - добавил спикер.

Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 9 июня 2018 > № 2638890


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > dw.de, 9 июня 2018 > № 2638544

Прокуратура Западного административного округа (ЗАО) Москвы отменила постановление о возбуждении дела против студента МГУ Дмитрий Петелина из-за надписи "Нет фан-зоне" на указателе, установленном по случаю предстоящего чемпионата мира по футболу. Об этом сообщил адвокат Петелина Сергей Бадамшин в субботу, 9 июня. "То чувство, когда у тебя еще 3 заготовленные жалобы, а прокурор берет и удовлетворяет первую", - написал Бадамшин в своем микроблоге в Twitter.

Прокуратура запросила документы у дознания, после чего было принято решение о прекращении дела, поясняется в Telegram-канале правозащитного отделения организации "Открытая Россия". Ранее в начале июня адвокаты "Открытой России" подали жалобу в прокуратуру ЗАО и ходатайство, отметив, что надпись на указателе "не образует состава преступления по статье 214 УК "Вандализм".

В поддержку Петелина выступил ректор МГУ

Ранее в поддержку Петелина официально выступил ректор МГУ Виктор Садовничий. В письме, направленном в МВД РФ и опубликованном в группе студенческого совета МГУ в соцсети "Вконтакте", ректор сообщил, что с Петелиным "была проведена разъяснительная работа профилактического, воспитательного характера и ему было указано на недопустимость подобного поведения". В связи с тем, что Петелин является "студентом-первокурсником, хорошо успевающим в обучении", ректор попросил "рассмотреть возможность не применять мер юридической ответственности" к нему.

В районе корпусов МГУ планируют установить сцену с экраном для трансляций матчей чемпионата мира. Студенты выступают против этой инициативы, отмечая, что шум от фан-зоны может помешать учащимся и преподавателям. 31 мая неизвестные лица написали красной краской на рекламной конструкции "Фестиваль болельщиков FIFA", установленной возле МГУ, надписи "Нет фан-зоне" и "Стоп фан-зона".

1 июня студента первого курса филфака Петелина и еще двоих студентов увели с экзаменов в отдел полиции при университете по подозрению в порче указателя к ЧМ, где у них отобрали телефоны для просмотра переписки в Telegram. В результате Петелин стал подозреваемым по статье УК о вандализме и был отпущен под подписку о невыезде. По версиии дознания, Петелин причинл ущерб на сумму более 61 тыс. рублей. Двое другие студентов получили статус свидетелей.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > dw.de, 9 июня 2018 > № 2638544


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter