Всего новостей: 2296943, выбрано 13460 за 0.116 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия > Образование, наука > ria.ru, 20 ноября 2017 > № 2393956

МГИМО стал первым вузом в России, Центральной и Восточной Европе, Центральной Азии и странах БРИКС, получившим "5 звезд" в международном рейтинге QS Stars, заявили в пресс-службе учебного заведения.

"По результатам аудита, проведенного международным рейтинговым агентством QS Quacquarelli Symonds в 2017 году, МГИМО стал первым вузом не только в России, но и в регионах Центральной и Восточной Европы, Центральной Азии и БРИКС, удостоившимся такой высокой оценки", — говорится в сообщении.

В вузе пояснили, что проводимый компанией QS аудит оценивает вузы по четырем ключевым группам, в которые входят 12 подгрупп, в свою очередь, состоящие из более чем 50 показателей. В каждой подгруппе вузу присуждается от 1 до 5 звезд, из которых впоследствии выводится общий балл. Всего 62 вуза в мире имеют "5 звезд" QS Stars, среди них Гарвард, Оксфорд, Йель, Принстон и Стэнфорд, Университет Пенсильвании и Корнельский университет, входящие в мировые топ-5, топ-10 и топ-20 международного рейтинга QS.

"Самым сильным показателем МГИМО, по мнению экспертов QS, является его связь с работодателями и трудоустройство выпускников, где вуз набрал максимально возможное количество баллов", — отметили в вузе.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 20 ноября 2017 > № 2393956


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 ноября 2017 > № 2393679

Продолжается прием заявок на Всероссийский конкурс молодежных проектов!

Продолжается прием заявок на Всероссийский конкурс молодежных проектов среди физических лиц.

Конкурс проводится Федеральным агентством по делам молодежи в целях вовлечения молодежи Российской Федерации в творческую деятельность и социальную практику, а также повышения гражданской активности, формирования здорового образа жизни и раскрытия потенциала молодежи в интересах развития страны.

В конкурсе смогут принять участие граждане РФ в возрасте от 14 до 30 лет.

Заявки на участие в Конкурсе физические лица могут направить через АИС «Молодежь России» до 26 ноября 2017 года в следующих номинациях:

1. Межнациональное и межрелигиозное взаимодействие;

2. Поддержка творческой молодежи;

3. Поддержка волонтерских и добровольческих инициатив;

4. Поддержка студенческих инициатив;

5. Карьера и самоуправление.

6. Вовлечение молодых людей в социальную практику и информирование молодых людей о возможностях саморазвития.

Оценивать проекты, представленные на Конкурс, предстоит группе независимых экспертов по таким критериям, как Актуальность, Креативность, Эффективность, Профессиональность, Адресность, Практическое применение, Масштабность, Публичность.

По итогам проведения Конкурса будут поддержаны лучшие инициативы талантливой молодежи, способной генерировать инновации, обладающей предпринимательскими навыками, проявляющей активное гражданское участие в общественной жизни, а также самые эффективные проекты студенческого самоуправления. Общая сумма грантов на этом этапе составляет 159 миллионов рублей.

Обращаем внимание, что прием заявок на участие в Конкурсе проходит в АИС «Молодежь России».

Подробная информация об условиях, правилах, сроках проведения Конкурса размещена на официальном сайте Росмолодежи в разделе «Грантовая поддержка».

Всероссийский конкурс молодежных проектов является частью открытой платформы «Россия — страна возможностей», реализация которой началась с указания президента России Владимира Путина наладить работу социальных лифтов: «Чтобы и молодые люди у нас понимали, видели, что (...) лифты социальные работают вне зависимости от каких-то левых сил, правых сил, каких-то связей, а их профессиональный рост связан прежде всего с их личными деловыми качествами», - сказал Президент на встрече с избранными главами регионов 21 сентября 2017 года.

Уже спустя месяц, 21 октября, на пресс-конференции с участием Первого заместителя руководителя Администрации Президента РФ С.В.Кириенко было объявлено о запуске открытой платформы «Россия – страна возможностей». Она осуществляет отбор, экспертизу и поддержку проектов, направленных на обеспечение работы эффективных и справедливых социальных лифтов. Проектная платформа рассчитана на перспективных управленцев, предпринимателей, молодых профессионалов, волонтеров и школьников.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 ноября 2017 > № 2393679


Палестина. Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 20 ноября 2017 > № 2393617

Министры обсудили направления сотрудничества России и Палестины в области образования

20 ноября Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева приняла Министра просвещения и высшего образования Государства Палестина д-ра Сабри Сайдама.

В своём выступлении Министр О.Ю. Васильева отметила, что проблематика образовательного сотрудничества, ставшего важной составной частью всего комплекса двусторонних отношений стратегического партнёрства, постоянно присутствует в повестке дня официальных переговоров, регулярных встреч и контактов руководства Российской Федерации и Государства Палестина. В основе внимания руководителей двух стран к этому направлению сотрудничества лежит понимание роли высшей школы в реализации социально-экономического развития страны и того, что данное сотрудничество относится к одной из разновидностей инвестиционного, объектом которого является самый востребованный в современном мире капитал – человеческий.

– Российско-палестинское сотрудничество имеет давнюю историю. Общее количество гражданских специалистов, подготовленных в СССР и в России с 1959 года, составляет более трёх тысяч человек, - сказала О.Ю. Васильева.

О.Ю. Васильева информировала, что ежегодно гражданам Палестины предоставляется возможность получить высшее образование за счёт квот Российской Федерации.

- В настоящее время в вузах нашей страны обучается 553 гражданина Палестины. В 2017-18 учебном году на обучение приняты еще 156 граждан Палестины, - сообщила глава Минобрнауки России.

О.Ю. Васильева также отметила «хороший потенциал укрепления позиций русского языка» в Палестине. Она сообщила, что бесплатно получить доступ к изучению русского языка все желающие граждане Палестины могут на портале «Образование на русском», который объединяет платформу дистанционного обучения и систему массовых онлайн-курсов на русском языке.

В ходе встречи стороны подробно обсудили широкий круг вопросов российско-палестинского образовательного сотрудничества, включая подготовку специалистов по конкретным направлениям подготовки и порядок отбора кандидатов на обучение, необходимость обновления договорно-правовой базы двустороннего взаимодействия, возможности укрепления позиций русского языка в Палестине, предложения палестинской стороны по подготовке квалифицированных рабочих кадров.

Встреча прошла в конструктивной и заинтересованной атмосфере. Стороны подтвердили готовность двух ведомств всемерно содействовать дальнейшему развитию сотрудничества по всем обсуждавшимся вопросам.

Палестина. Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 20 ноября 2017 > № 2393617


Россия. ПФО > Агропром. СМИ, ИТ. Образование, наука > agronews.ru, 20 ноября 2017 > № 2392662

В АПК Ульяновской области активно внедряют интеллектуальные цифровые технологии.

Тема стала ключевой на заседании Совета при Губернаторе по Доктрине продовольственной безопасности.

«Сегодня аграрная сфера активно развивается, мировые и передовые российские примеры свидетельствуют о том, что будущее за высокоинтенсивными и высокоэффективными сельхозпредприятиями. Поэтому мы говорим о внедрении в производство информационных технологий, которые базируются на детальном измерении всех процессов, происходящих на земле или ферме, а также огромное внимание уделяем взаимодействию отрасли с наукой и развитию сельских территорий, ведь сельское хозяйство — это не только собственно сельскохозяйственное производство, это целый уклад жизни. Соответственно, образ будущего невозможен без улучшения качества жизни на селе, развития инфраструктуры, строительства жилья, объектов социальной сферы, дорог, газопроводов и систем водоснабжения. Именно в этом направлении мы и продолжим свою работу», — подчеркнул глава региона Сергей Морозов.

Министр сельского, лесного хозяйства и природных ресурсов Ульяновской области Михаил Семёнкин отметил, что такой грамотный и научно обоснованный подход позволяет сократить затраты на топливо до 40%, а также более эффективно использовать удобрения, гербициды и пестициды. «Чтобы собрать данные о своих угодьях, фермеры используют квадрокоптеры и другие виды беспилотных летательных аппаратов. И что важно, в Ульяновской области уже есть примеры внедрения таких процессов: хозяйства в Новомалыклинском районе: «Агроконцепт-Волга» и свинокомплекс «Новомалыклинский» — сообщил Михаил Семёнкин.

Региональным аграрным ведомством подготовлены предложения по участию в реализации концепции внедрения интеллектуальных цифровых технологий в Ульяновской области «Умный регион». В их числе реализация проекта «Умный агроном», направленный на развитие беспилотных авиационных и космических систем в сельском хозяйстве. Помимо этого, при поддержке Министерства сельского хозяйства РФ создаётся Единая федеральная информационная система о землях сельскохозяйственного назначения — платформа управления данными. В ходе Агротехнического форума, который проходил 1 ноября на базе Ульяновского ГАУ было подписано соглашение о создании научно-образовательного кластера. В объединение вошли региональные Министерства сельского, лесного хозяйства и природных ресурсов, образования и науки, молодёжного развития, а также областная Торгово-промышленная палата, аграрный вуз, научно-исследовательский институт сельского хозяйства, станция агрохимической службы «Ульяновская», филиал ФГБУ «Российский сельскохозяйственный центр», Россельхознадзор по Чувашской Республике и Ульяновской области. Целью создания данного объединения является обеспечение оптимальных условий для сотрудничества учебных заведений и научных организаций с субъектами экономической деятельности для создания и распространения новаций в области аграрной науки и образования.

Россия. ПФО > Агропром. СМИ, ИТ. Образование, наука > agronews.ru, 20 ноября 2017 > № 2392662


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 20 ноября 2017 > № 2392653

Кадровый и научный потенциал сельской молодежи — залог будущих рекордов в АПК.

Статс-секретарь – заместитель министра сельского хозяйства России принял участие в секции V Всероссийского съезда сельскохозяйственных кооперативов «Вовлечение молодежи в сельскохозяйственную кооперацию». Организатором мероприятия выступил Российский союз сельской молодежи.

«Сельское хозяйство в последние годы становится драйвером экономики нашей страны. Достижение рекордов невозможно без достойного кадрового и научного потенциала и активной молодежи, готовой трудиться на селе», — сообщил Иван Лебедев.

Замминистра призвал сельскую молодежь к активному развитию кооперации. По его словам, сельхозкооперация является эффективной площадкой сбыта продукции и получения гарантированной прибыли.

Иван Лебедев также отметил необходимость организации на площадках аграрных вузов подготовки специалистов в области сельскохозяйственной кооперации.

Одним из приоритетов отечественного АПК Иван Лебедев назвал вовлечение в оборот неиспользуемых земель сельскохозяйственного назначения.

Участники секции, среди которых молодые фермеры и кооператоры, студенты аграрных образовательных организаций обсудили участие в молодежи в развитии кооперации, привлекательность участия в ней и повышение за счёт кооперации качества жизни на селе. Модератором секции выступила председатель Центрального Совета Российского союза сельской молодежи Юлия Оглоблина.

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 20 ноября 2017 > № 2392653


Казахстан. Коста-Рика. Индия > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 ноября 2017 > № 2393177

Робот-пожарный казахстанских школьников признан лучшим проектом в Коста-Рике

Казахстанские школьники успешно выступили на Всемирной олимпиаде по робототехнике WRO-2017 в Коста-Рике. Робот-пожарный, разработанный Ратмиром Сартбаевым и Анель Каримгали, стал одним из лучших проектов в творческой категории. Об этом сообщается на NOVACITY.KZ - первой в Казахстане платформе для обсуждения трендов современного образования и воспитания.

World Robot Olympiad - это главные международные соревнования для школьников и молодежи в возрасте от 10 до 21 лет по робототехнике - самого инновационного образовательного направления современности. Олимпиада проходит ежегодно с 2004 года.

На данный момент это масштабная площадка для активного вовлечения школьников в решение глобальных проблем цифрового мира. В этом году почти 400 команд из пятидесяти трех стран мира встретились в Сан-Хосе, столице Коста-Рики. Олимпиада представляет собой состязания роботов в четырех категориях: «Футбол роботов», «Студенческая», «Творческая» и «Основная». Ежегодно выбирается актуальная тема для творческого задания по разработке собственных уникальных роботов.

В этому году это была проблема устойчивого развития.

Роботы против пожара

На олимпиаде в творческой категории один лучших результатов показали Ратмир Сартбаев из Талдыкоргана и Анель Каримгали из Алматы. Они ученики Назарбаев интеллектуальных школ физико-математического направления. Разработанный ими прототип роботов для предупреждения и тушения лесных пожаров занял четвертое место среди 31 команды в старшей возрастной группе.

Проект наших ребят представлен двумя роботами. Один из них - квадрокоптер, который летает над лесом и обнаруживает возгорание. Все данные он передает второму роботу - пожарному, который работает совершенно автономно от людей. Он отправляется на точку и тушит пожар с помощью специальных систем, фиксирующих площадь и интенсивность огня. Робот также оснащен емкостью с водой, пожарным брандспойтом и GPS-датчиками, чтобы найти поблизости водоем и самостоятельно набрать из него воду для тушения. А у квадрокоптера к тому же есть манипулятор, который позволяет в случае необходимости доставить в очаг возгорания аптечку или другие предметы первой необходимости.

Ратмир и Анель смогли достойно защитить свой проект перед международными судьями. Данное применение роботов является актуальным для многих стран, особенно для Казахстана: ежегодно в стране происходит до 4 тысяч лесостепных пожаров. Они охватывают порядка 100 тысяч гектаров. И в настоящее время эффективных решений для ликвидации таких пожаров не найдено.

Общий зачет

В других категориях наши ребята уверенно вошли в двадцатку сильнейших команд. Тринадцатое место из более 80 команд в основной средневозрастной категории заняли ученики НИШ из Уральска - Данияр Серік и Арнұр Оразғұл. В топ-16 в категории «Футбол роботов» вошли Азат Ахметкали и Нургиса Пшенбаев из Костаная и Уральска.

Высокие результаты ребят стали очередным достижением тренеров сборной. Это учителя информатики Назарбаев интеллектуальных школ физико-математического направления из Талдыкоргана и Алматы - Николай Авдюнин и Нурдаулет Досмагамбет.

Как отмечается, казахстанские школьники участвуют в World Robot Olympiad всего четвертый год и демонстрируют успешные результаты. В 2014 году на WRO в Сочи казахстанская команда стала третьей, заняв призовое место в творческой категории. Тогда ребята создали прототип робота, которого можно использовать для разворота космических станций в пространстве. Разворот необходим для того, чтобы направить фотоэлементы в нужном направлении для получения энергии Солнца.

А в 2016 году наши школьники победили в престижной номинации «Creativity Award» на WRO в Нью-Дели за проект «Роботизированная орбитальная станция для уничтожения космического мусора на околоземной орбите». Разработанный ребятами прототип робота способен находить, захватывать космический мусор и отправлять его на уничтожение в сторону Солнца.

С 2014 года национальным координатором World Robot Olympiad в Казахстане является АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы». Они отвечают за формирование национальной сборной, и подготовка проходит очень серьезно. Для получения путевки в Коста-Рику сотни школьников со всей страны проходили городские и региональные соревнования. Те ребята, которые успешно выступили на национальных соревнованиях, отправились на учебно-тренировочный сбор в НИШ. И только 15 лучших получили путевки на WRO-2017. Сборную Казахстана на престижной олимпиаде представляли семь команд. Это ученики НИШ из Астаны, Алматы, Талдыкоргана, Уральска, Кокшетау, Костаная и Петропавловска.

Казахстан. Коста-Рика. Индия > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 ноября 2017 > № 2393177


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 18 ноября 2017 > № 2391019

В Кызылординской области проходит республиканский семинар в рамках обновленного содержания образования с целью ознакомления с учебниками 3, 6, 8 классов, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РК №556 «О пилотном внедрении обновленного содержания образования» с целью тестирования учебников, учебно-методических пособий, оказания методической помощи педагогической общественности региона и ознакомления с концепцией, строением и содержанием учебников для 3, 6, 8 классов проводится данный семинар.

Для проведения семинара на два дня в область приехали директор республиканского научно-практического центра «Учебник» Бейбиткуль Каримова, начальник отдела «Центра образовательных программ» автономных учебных заведений НИШ Жанабай Абуов, директор института среднего образования Национальной академии имени И. Алтынсарина Кайыржан Рахымжанов, представители издательств «Атамұра», «Мектеп», «Алматы» «Кітап», «Жазушы», «Білім», «Арман ПВ», «Көкжиек горизонт», «Келешек-2030» НЗМ, «MACMILLAN» «EXPRES» «CAMBRIDG» «ОXFORD», около 70 авторов учебников и учебно-методических пособий. В семинаре приняли участие около 500 специалистов сферы образования области, методисты, учителя-предметники.

Сегодня меняется взгляд на личность ученика и педагога, на их деятельность. В связи с этим реформы, проводимые в образовательной сфере, затрагивают все уровни и направлены на обновление содержания образования. Система образования Казахстана основной упор делает на качество образования.

По новым учебникам на основе обновленной программы в 2016-2017 учебном году начали заниматься первоклассники, в этом учебном году ученики 2, 5, 7 классов, а в следующем - 3, 6, 8 классов. В стране проводятся работы по подготовке и тестированию новых учебных программ. По республике в 30 пилотных школах проводится тестирование, из Кызылординской области в тестировании принимают участие 2 школы, где дети перешли в 3 класс.

Основная цель семинара по обновленному содержанию образования - оценивание программ, учебников, учебно-методических пособий и за счет этого повышение качества образования. Учительская общественность будет ознакомлена с программами по предметам для начальной, основной и средней школ. Планируется проведение работ по 17 секциям с авторами типовых программ, представителями издательств, авторами учебников.

Напомним, в программе Елбасы Нурсултана Назарбаева «План нации - 100 конкретных шагов по реализации пяти институциональных реформ» несколько шагов посвящены системе образования. В 76 шаге - Повышение качества человеческого капитала на основе стандартов стран ОЭСР. Поэтапное внедрение 12-летнего образования, обновление стандартов школьного обучения для развития функциональной грамотности. Внедрение подушевого финансирования в старшей школе, создание системы стимулирования успешных школ. Также в 79 шаге затронуты вопросы поэтапного перехода на английский язык обучения в системе образования - в старшей школе и вузах. Главная цель- повышение конкурентоспособности выпускаемых кадров и рост экспортного потенциала образовательного сектора.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 18 ноября 2017 > № 2391019


Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > dknews.kz, 18 ноября 2017 > № 2390844

Медиашкола для молодых журналистов открылась в Атырау, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«Медиашкола - это проект, реализуемый компанией «Атырау-Акпарат» и Атырауским государственным университетом имени Х. Досмухамедова. В стенах школы практическим навыкам будут обучаться не только студенты вузов, молодые специалисты, заинтересовавшиеся журналистикой. Студенты, обучаясь в медиа-школе, смогут ознакомиться с работой редакций. Узнать о том, как готовится газета, как она выпускается. То есть они будут получать сразу как теоретические, так и практические знания. Выйдут квалифицированными специалистами», - сказал на церемонии открытия директор ТОО «Атырау Акпарат» Баязи Абдешев.

В медиашколе могут обучаться и учащиеся школ. Также для участников проекта организованы бесплатные курсы по изучению английского языка. После презентации заместитель директора ТОО «Атырау-Акпарат», докторант Евразийского национального университета им. Л. Гумилева Рауан Сабитов провел мастер-класс для студентов.

Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > dknews.kz, 18 ноября 2017 > № 2390844


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > kremlin.ru, 17 ноября 2017 > № 2393339

Совещание по вопросам поддержки талантливой молодёжи в сфере искусства.

Владимир Путин провёл совещание по вопросам поиска, поддержки и профессиональной подготовки талантливой молодёжи в сфере искусства. Совещание состоялось в здании Новой сцены Государственного академического Мариинского театра.

В.Путин: Добрый день, уважаемые друзья, коллеги!

Сегодня предлагаю поговорить и обсудить вопросы поддержки молодых людей. Вы знаете, что мы в последнее время много уделяем внимания этому направлению, причём в самых разных сферах – это и научная деятельность, творчество, рабочие профессии… По самым разным направлениям работаем.

Сегодня хотел бы поговорить о том, что близко Вам, поговорить о поддержке молодых талантливых людей, которые получают образование либо делают первые шаги в сфере искусства, и, безусловно, это направление является одним из самых важных.

Давние и богатые традиции творчества, великие театральные, художественные, балетные, музыкальные школы – это, безусловно, наше национальное достояние. Здесь Россия неизменно занимает прочные, если не сказать лидирующие, позиции. И задача государства, деятелей культуры, общественности – не просто их сохранить, эти традиции, а преумножить и обеспечить преемственность.

Это необходимо для гармоничного, зрелого, свободного развития нашего общества и всей страны. Для будущего, которое рождается буквально на наших глазах, конкурентоспособность в культуре, искусстве будет так же значима, как и в тех сферах, которые я назвал только что, имея в виду прежде всего, конечно, сферу точных наук, технологий и так далее.

Сейчас мы формируем целую систему, направленную на поиски и раскрытие молодых талантов. Я уже упомянул эти сферы – и наука, и инженерные, и рабочие профессии, спорт, конечно. На их поддержке на первых, порой самых сложных, этапах карьеры мы должны сосредоточить своё внимание. И сегодняшняя дискуссия также призвана предложить новые, более эффективные подходы.

Очевидно, что работа с одарённой творческой молодёжью – тем более в такой сфере, как культура, – требует особой гибкости и нестандартных решений, отказа от шаблонов, механической унификации и так далее. И конечно, нельзя сводить подготовку профессиональных творческих кадров лишь к сугубо «образовательным услугам».

Много раз слышал критику в адрес этого словосочетания. Вы знаете, от него совсем уйти не удастся, я это всё понимаю, но также понимаю, что это, конечно, больше, чем просто какая-то услуга. Кстати говоря, ваши коллеги в сфере здравоохранения говорят примерно то же самое.

По оценке специалистов, накоплен целый ряд системных проблем, решение которых, между тем, необходимо для сохранения высокого уровня подготовки мастеров искусства. И главной из них называют сложившийся так называемый отраслевой подход, то есть традиционное отнесение культуры исключительно к социальной сфере.

По мнению многих ваших коллег по цеху, её нормы и правила, в том числе методики финансирования, целевые показатели, принятая система проведения тендеров и отчётности стали для культуры своего рода прокрустовым ложем.

Оценка, может быть, достаточно спорная. Но согласиться в чём-то можно и с этим, основания для этого, конечно, есть.

Давайте сегодня остановимся на этом, так же как и на других аспектах, и по этому вопросу готов поговорить. Обсудим, какие меры необходимы для того, чтобы культура в целом и образование в этой сфере в частности получили максимально благоприятный режим для развития.

Также хотел бы обсудить с вами вопросы финансовой поддержки профессиональной подготовки по творческим специальностям. Отмечу, что уже реализована инициатива участников Всероссийского молодёжного форума «Таврида». Они предложили, если вы помните, может быть, кто-то это заметил, дать возможность одарённым людям получать второе высшее образование в сфере культуры и искусства бесплатно. Сегодня это запрещено по закону.

Для этого были предусмотрены 20 дополнительных грантов, которые ежегодно будут предоставляться на конкурсной основе. Заявка на их получение уже прошла экспертизу в Фонде президентских грантов.

Хотел бы подчеркнуть, что эти гранты дополнят те, в общем-то, немалые средства, которые уже выделяются Фондом на реализацию проектов в области культуры и искусства. Только в этом году некоммерческие организации получили на эти цели 621 миллион рублей.

Давайте обсудим также, какие ещё меры необходимы для того, чтобы существенно повысить уровень и качество профессиональной подготовки творческих кадров, создать условия для формирования смены, достойной российского искусства.

Пожалуйста, давайте, кто начнёт?

Денис Леонидович, прошу Вас.

Д.Мацуев: Спасибо большое, Владимир Владимирович.

Когда я узнал, что тема нашей сегодняшней беседы – поддержка и выявление талантливой молодёжи, я сразу рьяно включился в это обсуждение, потому что я знаю это тему не понаслышке.

Прекрасно помню сентябрь 90–го года, когда в свой родной Иркутск приехала выдающаяся женщина Иветта Николаевна Воронова, которая создала семью новых имен, наш фонд «Новые имена», которому уже почти 30 лет, и на заре Советского Союза она собрала выдающуюся команду. Вот Коля Цискаридзе – один из первых тоже стипендиатов нашего фонда.

И теперь, если мы видим на афише русское имя моего поколения, нашего с Колей, и младше – это выходцы из «Новых имён», потому что та поддержка, которая была нам оказана в Москве… Все мы, как правило, было не из Москвы и не из Петербурга.

Если посмотреть, кстати, на победителей конкурса Чайковского, ни одной первой премии ни у москвича, ни у питерца… А, питерец был – Григорий Соколов в 66–м году. Это говорит о том, что…

В.Путин: Напал на Питер. (Смех.)

Н.Цискаридзе: Образцова…

Д.Мацуев: Елена Васильевна, да, пардон.

И когда мы приехали в Москву… Конечно, та поддержка, которая нам была оказана, она была просто феноменальна. Мы приехали в 1991 году, сами понимаете, какое время, и тот вклад был просто уникален.

Мы сразу начали гастролировать, у нас были стипендии, нам подарили инструменты. Мы повышали свою квалификацию в нашей выдающейся летней школе в Суздале, которая до сих пор процветает, слава богу. Иветта Николаевна передала нам это дело.

Сейчас я не понаслышке знаю ситуацию в нашей стране. Куда бы я ни приехал либо с фестивалем, либо с любым проектом, первое условие – это приезд московской профессуры из консерватории, где они дают свои мастер-классы, по итогам которых в нашу «семью» каждый год идёт пополнение.

Могу сказать, что команда молодых музыкантов просто феноменальная – я сейчас о своём цехе, если можно, скажу. Молодые выдающиеся музыканты из разных концов нашей страны не по годам зрело играют, живут абсолютно в другое время, живут в другом темпоритме. Они очень разносторонние ребята: они читают книги, ходят в театры, занимаются спортом, владеют несколькими иностранными языками, естественно, компьютерные технологии, выдающееся чувство юмора совершенно.

Если не смотреть на картинку, когда они играют, полное ощущение, что играет какой–то большой, сложившийся артист.

Мы с Ольгой Юрьевной провели Grand piano competition в прошлом году, который был просто младший брат конкурса Чайковского, съехались со всей страны и из разных стран: Японии, Китая, Грузии, Америки, Японии, Англии, выдающиеся дети до 16 лет.

И это был просто прорыв на самом деле, потому что и разные фортепианные школы встретились на одной сцене, и, конечно, эта команда, которая появилась, она во всём блеске была представлена, и этой команде, конечно, нужно помогать.

Никогда не забуду тот момент, когда Иветта Николаевна, о чём я говорил, приехала в Иркутск, мне нужно было уезжать в Москву, потому что был тот момент, когда нужно было ехать в лучшую школу нашей страны – это Центральная музыкальная школа при консерватории, я в этом глубоко убеждён, хотя есть другие замечательные школы, которые я очень люблю и очень уважаю, но ЦМШ, если брать по количеству выдающихся выпускников, конечно, с отрывом.

И никогда не забуду жест моей бабушки, которая продала свою квартиру и дала мне 15 тысяч долларов, сказала: это тебе на первое время. Действительно, на это первое время мы существовали, и мои родители бросили всё в своём родном Иркутске – папа руководил всей музыкальной жизнью нашего города, и поехали в однокомнатную квартиру на проспекте Маршала Жукова, которая был рядом с ЦМШ, которая тогда была на окраине города.

Я к чему это говорю? Не каждый родитель может себе это позволить морально и, конечно же, финансово. Мы каждый год выявляем фантастические, как Иветта Николаевна называла, «искорки», но что дальше происходит? Дальше происходит: конечно, помогают друзья, меценаты, спонсоры.

Здесь, конечно, если была бы какая–то адресная помощь конкретно этим «искоркам», которые готовы переезжать уже в Москву или Петербург, или Казань, у нас есть многие десятилетки, у нас восемь или девять их, по–моему, в нашей стране, у нас есть идея объединить и ЦМШ, и «Новые имена», сделать такой конгломерат, который бы советовал государству те или иные фамилии выдающихся музыкантов, потому что вся система построена.

Мы их отбираем по всей нашей стране, и список уже известен, необязательно всех сразу, потому что это очень тонкий момент, не каждый талант равняется со словом «стандарт». Вообще, слово «стандарт»… Я немножко его всегда побаиваюсь. И спасибо Вам огромное, Владимир Владимирович, и Министерству культуры и образования за то, что мы отстояли наши стандарты в Центральной музыкальной школе.

И в балете, кстати, тоже, что профессионально можно заниматься с первого класса. Мы тогда были страшно обеспокоены этим, но это не достижение, это мы просто сохранили те традиции, которые были в советское время, благодаря которым мы каждый год получали выдающихся музыкантов и балетных, конечно же, тоже.

Как выявить ещё таланты? Конечно же, всё идёт из общеобразовательной школы, мы с Ольгой Юрьевной сегодня уже беседовали по поводу этого. Какие стандарты для обыкновенных учеников в школах? Они должны быть очень талантливые тоже, они должны быть доступные и просветительские. Не везде, насколько я знаю, это происходит. И я очень люблю физкультуру, я страшный спортсмен и футболист тоже, но, на мой взгляд, ребёнок наравне с буквой и цифрой должен познать ноту, это открывает совершенно другое полушарие, вне зависимости от того, станет ли он выдающимся музыкантом впоследствии.

Потенциальная наша публика в будущем – выдающаяся, не менее выдающаяся, чем те музыканты, которые выходят на сцену. Мы вчера с Валерием Гергиевым вернулись из Америки после нашего очень успешного турне: мы дали 12 концертов в самых центральных городах и залах, были переполненные залы, большой успех, но публика там, как правило, за 50, за 60 лет.

У нас кардинально другая ситуация: у нас половина залов – это молодые лица, и мы этим гордимся на самом деле. Такая же ситуация и в Китае, Южной Корее, но у нас – это просто феноменально. В любой город, куда бы я ни приехал, это везде молодые лица. Это прорыв на самом деле, я этим очень горжусь и мои коллеги, которые здесь присутствуют, Юрий Абрамович Башмет тоже не даст соврать. Это замечательно!

И огромное спасибо всем, кто помогает этим талантам. Не могу не сказать спасибо Юрию Абрамовичу и Спивакову, конечно, и Гергиеву, и «Синей птице» – прекрасному абсолютно проекту, на мой взгляд, прорывному на нашем телевидении, потому что, ну что говорить, в воскресенье в прайм–тайм показывают классическую музыку, народную, балетную, джазовую в исполнении феноменальных детей, тоже, кстати, из глубинок.

Мы с Николаем Максимовичем тоже там сидим и получаем от этого огромное удовольствие. Мне кажется, что потенциальная публика – это и выпускники простых музыкальных школ. Музыкальные школы… Ольга Юрьевна опять мне сейчас сообщила, что наконец–то с 1 января будет новая фабрика пианино работать у нас. Это тоже прорыв, потому что в основном четыре фабрики. Это была большая проблема, потому что дети учились на советских пианино ещё. Слава богу, что эта история пошла.

Считаю, что история, которая происходит и в «Сириусе», потрясающая, на мой взгляд, я там был этим летом, получил просто огромное удовольствие от атмосферы, от организации и от детей, которые туда приезжают, была феноменальная атмосфера. Вот таких надо больше историй, ещё раз повторяю…

В.Путин: Зал сделаем там теперь хороший.

Д.Мацуев: Я знаю. Фрай, по–моему, будет там.

В.Путин: Да, Фрай.

Д.Мацуев: И залы, если Вы говорите про залы, мы знаем прекрасные примеры и Валерия Абисаловича, который рьяно отстаивает. Я тоже всегда ратую за это дело.

В.Путин: Там такое будет, потому что «Тойота» делает.

Д.Мацуев: Вот я очень надеюсь, что в моём родном Иркутске это тоже произойдёт, потому что наша публика, как никто, тоже достойна. Наш фестиваль, которому уже 12 лет, там были все наши великие мэтры, Юрий Абрамович тоже неоднократно бывал, и надеюсь, что мы тоже с мёртвой точки там двинемся.

А молодые таланты… Вот я предлагаю то, что касается музыкантов, у нас есть вся система, чтобы предложить такую историю, потому что мы знаем эти имена, и мы знаем, как их искать. Спасибо большое.

В.Путин: Спасибо.

Так, пожалуйста, Григорий Анатольевич.

Г.Заславский: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые участники собрания!

Продолжая слова Дениса Мацуева, я бы сказал, испытываешь невероятную гордость за свою страну. Когда год назад я был в Лондоне, и одновременно в центре «Барбикан» в одном тысячном зале дирижирует Гергиев, а в соседнем при переполненном тысячном уже зале примерно с 80 процентами взятых наушников играет Академический театр Вахтангова – это очень здорово.

Но международные конкурсы, гастроли, фестивали – это всё хорошо, даже замечательно, но ничего этого не будет без уникального отечественного образования в сфере искусства. Образование – это база, основа всего, всех наших побед и успехов в театре, балете, музыке. А мы, как мне кажется, можем его просто потерять, если и дальше каждый год нам надо будет доказывать специфику нашего образования, что у нас другое соотношение преподавателей и студентов, что певца невозможно воспитать без концертмейстера, а концертмейстер ничего не сыграет без хорошего инструмента, а инструмент стоит очень дорого и требует ежедневной и тщательной работы настройщиков, и так далее.

Для меня ключом к сегодняшнему выступлению была история, которую мне рассказал директор одного провинциального театра, который готовился к Вашему приезду, Владимир Владимирович, в этот город, и ему сказали, что у него наедине с Вами будет 30 секунд. И он очень готовился, и когда эти 30 секунд наступили, он сказал: «Владимир Владимирович, есть идея». Вы мгновенно парировали: «Массой не овладела?».

Та идея, о которой хочу Вам сказать, нашими массами уже овладела. Существует замечательная программа 5–100. И на эту программу, для того чтобы помочь пяти лучшим нашим вузам попасть в сотню лучших вузов мира, выделяются довольно немалые бюджетные деньги, это больше 14 миллиардов рублей в год. Между тем в одном из самых авторитетных международных рейтингов – QS, без всякого бюджетного стимулирования присутствуют две наши консерватории – Московская и Петербургская. И обе занимают красивые места – 27–е и 42–е соответственно.

В «Таймс», мы знаем опять же о сложном отношении Великобритании к России, в этом году опубликован рейтинг балетных школ мира: Вагановская академия на 1–м месте.

Авторитет наших вузов в сфере искусства высочайший. И наши дипломы конвертируются во всём мире. Нынешний худрук Национального театра Греции – это выпускник ГИТИСа, художественный руководитель театра «Гешер» израильского, тоже известного во всём мире, – тоже выпускник ГИТИСа.

У нас учатся студенты из Соединённых Штатов Америки, Англии, из стран Европы, и все платят хорошие деньги, кстати, принося нам потом славу, а сейчас деньги.

При этом, уважаемый Владимир Владимирович, вузы, имеющие высочайший международный авторитет, живут сегодня, буквально затянув пояса. Честное слово, денег, которые мы сегодня получаем, едва хватает на то, чтобы платить зарплату, выполняя Ваши майские указы, на зарплату и на коммунальные услуги.

Спасибо Вам большое за гранты, которые и ГИТИС, в частности, получает. И сейчас мы ждём, когда же… Вроде бы эти деньги должны прийти в конце года, индексация грантов. Только эти деньги – для нас порядка 19 миллионов – позволят выйти на требуемые по зарплатам позиции. Как будет в следующем году, я лично не знаю. И даже сама функция этих грантов сегодня изменилась. Дали их в своё время, чтобы поддержать лучших, а сегодня эти деньги напрямую идут на заработную плату.

Мне кажется, что была допущена ошибка, когда в 2012 году вузы искусства перешли в госпрограмму образования. Посмотрите, вот все страны, которые за последние годы добились каких–то существенных успехов, учатся по нашим, советским системам. Я был только что в Пекинской академии, мы заключили с ними договор. Они нам показывали фотографии, как профессора ГИТИСа в конце 40–х годов приезжали и начинали театральное образование в Китае.

Музыка, балет – всё это наши программы и наши педагоги, а мы, наоборот, пытаемся всячески игнорировать уникальность нашей системы образования, ставя под вопрос то контрольные цифры приёма, то соотношение педагогов и студентов, а в вузах искусства они другие. Именно поэтому у нас и балет, и музыканты, и актёры, и режиссёры такие хорошие.

Свежий пример – трудоустройство наших гитисовских режиссёров выпуска этого года курса Женовача, сто процентов почти все получили работу, все приглашены, у всех договоры и контракты на полтора, на два года вперёд. Может быть, стоит рассмотреть вопрос о возвращении образования в сфере искусства в ведение Министерства культуры России? В конце концов с Минкульта же потом спрашивают и за театр, и за балет, и за голых на сцене тоже.

Понимаете, вот вопрос: в чьём ведении находятся военные училища, в чьём ведении находятся военные академии? В ведении Министерства обороны, потому что понимают, что это стратегический вопрос. Вот мне кажется, когда всё это понимают и не ставят под сомнение, нужно примерно точно так же подходить и к нашим вузам образования.

Он не менее стратегический, а мы всё время живём под угрозой, что нам уменьшат финансирование. Но разве не правильнее было бы тем, кто приносит славу и нашему образованию, и нашему искусству, и России, наоборот, увеличить финансирование, дать столько, сколько нужно для содержания учебных театров, закупки инструментов, чтобы никто не ставил под сомнение, что у нас большая часть занятий носит индивидуальный характер, и в аудитории может такое быть, что один студент, а с ним два преподавателя, если это вокалист. То есть преподаватель и концертмейстер. И это может быть один студент, народная артистка Советского Союза Тамара Ильинична Синявская и концертмейстер. У нас сегодня в ГИТИСе преподают шесть народных артистов СССР.

Вот свежий пример того, как не учитывается специфика образования и этот подготовленный Минфином закон о государственном муниципальном заказе в социальной сфере, и сопутствующий ему закон о внесении изменений в ряд федеральных законов.

Сейчас благодаря поддержке Администрации Президента, Министерства культуры России, всего профильного комитета Госдумы вроде бы обсуждение этого законопроекта откладывается, но сам он не решён. Культуре вроде бы удалось отбиться, а образованию в сфере искусства – нет. Нам говорят, что вроде бы это повторение 100–й статьи из закона «Об образовании».

На самом деле это не так, потому что опять же, на мой взгляд, там предполагается вынесение госзаданий в сфере образования на конкурс. Вроде бы это предполагает повышение конкуренции в этой сфере, а на деле приведёт к появлению на этом рынке многочисленных институтов-однодневок, институтов-посредников, которые потом в результате к нам же и будут приходить.

Но ведь секрет наших вузов и самой системы образования в искусстве, то, что – помимо того что она складывалась десятилетиями, а в некоторых случаях столетиями – за каждым мастером стоят ещё около десяти выдающихся преподавателей. Это прямо у нас курс Женовача. У него преподают Юрий Бутусов, худрук театра Ленсовета, на курсе как обычный преподаватель, Александр Коручеков, Землякова, Камышникова. Это всё преподаватели мирового уровня, то есть за каждым больше десяти других специалистов такого же мирового уровня. Ни один частный вуз ничего этого не сможет сделать.

И ещё один момент, чем опасно вынесение госзаданий на открытый конкурс. Сегодня каждый вуз, который готовит такого рода специалистов, если он не в Москве, а в регионе, готовит специалистов для всего региона. Например, Ярославский театральный институт, он аж до Мурманска и Архангельска готовит актёров. Если всё это будет выноситься на открытый конкурс, то разрушена будет эта система.

Владимир Владимирович, вообще, я молодой ректор. Позавчера исполнился ровно год, как меня выбрали.

В.Путин: Не чувствуется, уже не чувствуется. (Смех.)

Г.Заславский: А есть более опытный ректор. Николай Максимович Цискаридзе скажет ещё лучше. Если Вы позволите, он продолжит.

В.Путин: А он не смотрится как старый.

Г.Заславский: Он зрелый. Я беру с него пример.

В.Путин: Вы не смотритесь как молодой, а он как старый не смотрится.

Г.Заславский: Как опытный.

В.Путин: Григорий Анатольевич, какой конкретно закон? Там о чём идёт речь?

Г.Заславский: Закон о государственном и муниципальном заказе в социальной сфере.

В.Путин: И туда предполагается внести образование?

Г.Заславский: То есть культуру. Мы встречались у заместителя Министра финансов Алексея Михайловича Лаврова по этому вопросу.

В.Путин: У нас много Лавровых, все они такие крепкие ребята.

Г.Заславский: Этот очень крепкий. Его пытались как–то соблазнить приглашением на концерт Башмета, он сказал: нет, мне ничего не нужно, но сфера образования останется!

Культуре удалось отбиться, выйти из–под действия применения этого законопроекта. А образованию в сфере искусства – нет, а это опасность. Просто мне кажется, что я постарался аргументировать это. Николай Максимович точно скажет более страстно и ещё убедительнее.

В.Путин: Николай Максимович, пожалуйста. Зажгите.

Н.Цискаридзе: Спасибо большое, Владимир Владимирович.

На самом деле действительно мы рискуем потерять профессии, если этот закон будет принят, потому что в культуре стандарт невозможен вообще. Потому что очень часто, Григорий сейчас сказал, что в репетиционном зале находится один артист, один танцующий или один играющий, но несколько преподавателей, потому что это такая специфика. Мы не подходим под стандарты вообще.

Когда мы проходили аккредитацию несколько лет назад Академии русского балета – а это старейшее учебное заведение в нашей стране, мы самые старые, – то я пошутил, конечно, сказав Рособрнадзору: вы знаете, сначала придумали нас, потом всё образование в стране, а потом вас.

Я хочу пройти аккредитацию, честно, но я хочу, чтобы все наши пункты соответствовали вашим требованиям, но это невозможно, мы должны тогда уничтожить балет. Приведу вам просто пример. Помимо того что я служу ректором с разрешения Владимира Ростиславовича, я каждый день вхожу в репетиционный зал как педагог. И как педагог я обязан заполнять журналы и бумаги. Вы знаете, есть очень старый советский анекдот, что пациенты – это какие–то непонятные люди, которые мешают докторам заполнять бумажки.

На сегодняшний день я Вам скажу абсолютно честно как педагог, что все педагоги нашей страны заполняют бумажек в десятки раз больше, чем врачи. Я вчера потратил полтора часа времени на заполнение журнала, а у меня всего один класс, а у педагогов по нескольку классов. Это очень всё сложно.

Ещё очень важный момент, о котором Григорий сказал и отчасти Денис сказал. Вы понимаете, тогда, когда нам выделили деньги, нас с Денисом нашли, я уже, конечно, учился в Москве, Денис ещё в Иркутске, нам выделили гигантскую по тем временам сумму. И я пример Вам приведу, что на тот момент просто у меня случилось несчастье – с мамой был инсульт. Если бы не эти деньги, я не знаю, на что бы мы вообще существовали. Тогда это было полторы тысячи рублей. Помнишь, Денис? Это были гигантские деньги по тем временам.

Но мы были защищены полностью. Мы учились в потрясающих учебных заведениях, у которых была материальная база фантастическая. К сожалению, за последнее время многие учебные заведения нашей страны испытывают колоссальную нужду в реставрации, ремонте. Вот Семён Ильич Вам скажет, что происходит в Академии художеств. Слава богу, сейчас Петербургскую консерваторию ремонтируют, но очень много базовых великих учебных заведений находятся в не очень хорошем состоянии.

И ещё очень важный момент. Допустим, балет – это здание, которое многим… Конечно, его нужно поддерживать, но профессия наша опасная, мы получаем часто травмы. Дети, которые – вот мы сейчас находимся в Мариинском театре – у нас учатся, они выходят 28–34 раза на сцену в месяц. Понимаете, это производственная практика, это прекрасно, но нам нужен оздоровительный комплекс.

У нас на территории Академии благодаря отчасти Вам, потому что Вы, будучи вице-губернатором, тогда отстояли это здание, и оно осталось в нашем ведении, есть целый блок, который находится в страшном состоянии, Владимир Ростиславович его видел. Но получить средства на то, чтобы сделать там бассейн и оздоровительный комплекс, мы не можем. Когда ещё был Министром спорта Мутко, я бывал у него, он очень хотел нам помочь.

В.Путин: Как всё скоротечно, уже забыли.

Н.Цискаридзе: Простите, Виталий Леонтьевич.

Он очень хотел помочь, он на моих глазах звонил Владимиру Ростиславовичу. Он хотел построить нам этот бассейн, но никакой программы не существует, чтобы из Министерства спорта в Министерство культуры передать эти средства.

Вот почему мы очень обеспокоены. Мы просим вернуть всё в то русло, которое было при советской системе, что было изменено в 2012 году, к сожалению. Средства, которые присылались нам, мы должны тратить, и те люди, которые нам их присылают, должны понимать, на что это всё.

В.Путин: Что нужно вернуть?

Н.Цискаридзе: В 2012 году все вузы культуры были переданы в Министерство образования полностью. У нас деньги идут из Минфина в Минобразования, и потом из Минобразования что–то выделяется Минкульту. Но нас всё время пытаются приравнять и сказать, что мы должны учить точно так же, как другие профессии. Это действительно невозможно.

Я потому пошутил, что сначала придумали нас. Но когда придумывали балет в Российской империи, никто никогда не думал, что придут чиновники и скажут, что вы должны учить балерину или музыканта точно так же, как слесаря или юриста, или доктора, потому что у всех профессий свои особенности. Это очень-очень важно.

Денис сказал о многих конкурсах, в которых принимает участие он, я и здесь многие, кто присутствует, – мы все сидим в этих жюри. Поверьте, если это произойдёт, нам скоро некого будет «конкурсировать», по–настоящему некого, потому что детей просто не будет.

В.Путин: Что касается отчётности. Вот здесь Григорий Анатольевич говорил по поводу советской системы, которая так в мире эффективно работает до сих пор. Это же тоже атавизм советской системы – отчётность такая.

Н.Цискаридзе: Неправда, честное слово.

В.Путин: Нет?

Н.Цискаридзе: Дело в том, что раньше я бы как педагог просто писал: два часа прошёл урок. Я бы не расписывал ерунду со страшной силой как педагог и не требовал бы от всех.

Дело в том, что я это ещё делаю для того, чтобы все видели, что я захожу в учебную часть как ректор, сажусь и чтобы все педагоги заполняли журналы своевременно. Это ещё такой воспитательный момент.

Но дело в том, что стандарты, которые мы иногда получаем из Министерства образования, не соответствуют нашим профессиям, и мы вынуждены подстраиваться под то, что никак нас не устраивает.

Но чтобы соответствовать букве закона, мы всё это придумываем. Вам скажет любой ректор, что здесь очень важно, чтобы и наши стандарты, и программы, по которым мы учимся, и средства, по которым мы получаем субсидии, разрабатывали действительно те, кто понимает в этом.

В.Путин: То есть это тоже производная от того, что вся эта система оказалась в Минобре?

Н.Цискаридзе: К сожалению.

В.Путин: Ясно.

Пожалуйста, Сергей Витальевич Безруков.

С.Безруков: Добрый день, уважаемый Владимир Владимирович!

Как выявить талант? Бесспорно, это впечатление в первую очередь, причём детское впечатление. Самое серьёзное – это сильное детское впечатление. Родители привели ребёнка на концерт классической музыки – классическая музыка очень сильно воспитывает и действительно даёт мощные впечатления, – как следствие музыкальная школа. Рано, допустим, посетили очень хороший балет, и дальше – хореографическое училище. Это то, о чём сейчас говорили как раз мои коллеги, это дальше идёт сфера обучения.

Но первое, как выявить талант – впечатление. Поверьте, не меньшее впечатление делает детский театр, причём хороший спектакль в детском театре. Это я знаю не понаслышке. У меня театр для взрослых, но у меня очень большой серьёзный детский репертуар. Я, как говорится, так поставил работу своего театра, что мы занимаемся детским театром. Так вот отдельно хотел бы сейчас рассказать, уж коль я заговорил о детском театре, о положении дел в детских театрах.

Я представляю партийный проект, который мы инициировали в Омске, «Театр – детям». Инициировали, дали денег, 220 миллионов. У нас в России 198 детских театров. Деньги выделили, заявки успели подать 73 региона – в результате 146 театров получили деньги, а дальше ещё осталось и на гастрольную деятельность, и поддержка как раз замечательного проекта Министерства культуры Российской Федерации, замечательного проекта больших городов, для маленьких сделали замечательный, потому что гастроли детские нужны, необходимы. Это я тоже знаю не понаслышке, мы–то работаем по программе губернатора, мы региональный театр, Московский губернский. И нам губернатор Андрей Юрьевич Воробьёв помогает, выделяет средства, и мы большую часть тратим на детские гастроли.

Недавно были в Санкт-Петербурге, и я лично не гнушался, играл в детском спектакле Джона Сильвера и получал колоссальное удовольствие. У нас были аншлаги, здесь даже прокатчик сказал: надо было восемь спектаклей зарядить. Полный зал, мы сделали умеренную цену на билеты, полный зал. И сказали: давайте ещё привезём. Я говорю: «Когда?» – «А давайте прямо сразу». Я говорю: «Подождите, другие регионы тоже хотят». Но мы работаем не в этой программе, мы работаем по программе губернатора.

Так вот выделили. Когда распределили, получилось так, что в принципе в среднем театрам – причём у нас получается 72 ТЮЗа, 107 кукольных театров, остальные детские – получилось 1300 тысяч. У нас, получается, из этих 198 больше половины нуждаются в капитальном ремонте. 1300 тысяч по нынешним временам для капитального ремонта очень мало. Косметический, может быть.

Впечатления. Я недаром начал разговор со впечатления ребёнка, который пришёл в детский театр. Если театр разваливается – и спектакль соответствующий. На постановку, допустим, 1 миллион 300 тысяч. Я, поскольку занимаюсь детскими спектаклями… 1 миллион 300 тысяч на детскую постановку, масштабный, серьёзный спектакль – это вообще ни о чём, это не те деньги, просто даже смешно. Даже костюмы сшить, хорошие костюмы, так, чтобы было впечатление, этого мало.

Реально получилось: где–то 1 миллион 300 тысяч реально ни на капитальный ремонт, ни на что. Они и так счастливы, благодарны, потому что это внимание к детским театрам, к ТЮЗам. Они и так счастливы, они вообще сказали: «Как? Этого не может быть! Целые проекты! Нам выделили средства?»

Да, конечно. По программе поддержки малых городов – есть, но это всегда остаточный принцип. К великому сожалению, есть некое мнение не то чтобы сделать разовой акцией такой проект, сказали, что будут объединять с тремя ещё проектами, которые существуют, – поддержка театров малых городов и ещё сельские клубы. И я боюсь одного: если слить, получится тот же самый остаточный принцип.

Господа, у нас так получается. Для взрослых – это взрослые, а маленькие – значит маленькие. Господа, нет! Для взрослых – мы выживем, мы взрослые, мы можем выжить. Для детей нужно в сто раз больше. Я не говорю про бюджет, нет. Если даже сохранить 220 миллионов, замечательно, люди будут стараться, делать, делать косметические ремонты. Но хотелось бы, честно говоря, восстановить все эти театры. С них всё начинается.

Даже в кинотеатрах, я проводил статистику, получилось так, что, допустим, взрослые, когда приводят ребёнка в кинотеатр, тратят гораздо больше, чем, допустим, в детский театр. В ТЮЗ билет стоит 50, 100, 300 рублей. А чтобы пойти в кинотеатр на хороший блокбастер, наличие еды – хотя я против еды в кинотеатрах, мы смотреть пришли, а не есть, поесть можно пригласить любимую женщину в ресторан и поесть там, там покормят лучше, а здесь поп–корн и кока–кола, – в результате получается у вас около тысячи.

В детский театр, в ТЮЗ, в кукольный – 50. Как им выживать, когда артист получает 15 тысяч рублей? Господа, поднимать престиж. Я представляю взрослый театр, но, честно говоря, настолько стало больно и обидно за моих товарищей, к которым и отношение такое: артист ТЮЗа – это значит второй сорт.

Я пытаюсь напомнить людям: вы знаете, вообще–то из Центрального детского вышли Олег Николаевич Ефремов, Евгений Александрович Евстигнеев. Вот артисты, да? Но когда ты понимаешь, что вот такие артисты работали в детских театрах… Я и своих–то артистов заставляю каждый раз работать, сам выхожу, работаю: ребята, детям нужно серьёзно, по–настоящему и без всяких сю–сю–сю, а уж тем более когда артисты, уже отчаявшись, работая за 15 тысяч в месяц, имея ипотеку и так далее… Причём у них семьи.

Я тут встречался в Татарстане, в Набережных Челнах, там кукольный театр, который находится где–то, в каком–то здании, на каком–то этаже. И женщина плакала, руководительница, говорила: «А как вот мне? Молодые артисты, которые даже не хотят сюда ехать, они там закончили, они пытаются устроиться. Они сюда ехать не хотят, потому что им надо устраиваться, им нужны квартиры».

Конечно, это должны разбираться региональные власти, должны уделять внимание, чтобы дать хорошую ипотеку, допустим, чтобы молодой человек, который завёл семью… Он артист кукольного театра, и нам, конечно, смешно – артист кукольного театра. Вы не понимаете, какое дело они делают, ведь это первый шаг, потом взрослый театр. Первый шаг – это детский театр. И от того, как он играет на сцене, какой спектакль, какую роль и какой театр, от этого зависит впечатление, то самое необходимое, нужное впечатление вот этого маленького человека, который пришёл. А театральное искусство имеет очень серьёзное воздействие.

Да, безусловно, музыка, конечно, стопроцентно, а в театре есть ещё и музыка, они вместе работают, вместе спектакль помимо музыки, действительно, ещё и классическая музыка. Но впечатление! Хороший спектакль, хорошая детская драматургия, лучше классика, чем даже школьный урок. Прописные истины работают вот так наглядно, так, что пробивает, плачут, и это очень сильно воздействует.

Поэтому, если возможно, всё–таки как–то заступиться за этот проект, чтобы его не сливать. Оставьте его, пожалуйста, пускай он развивается. Если будет даже больше, много не будет средств, поверьте. Чтобы восстановить эти театры и дать возможность им жить, нужно больше, но даже 220 миллионов – и то спасибо большое. Если возможно, сохранить этот проект, чтобы он всё–таки развивался и был отдельно, а не сливать с кем–то. Боюсь, будет остаточный принцип, тот же самый остаточный принцип.

В.Путин: Владимир Ростиславович, прокомментируйте.

В.Мединский: Это три новых проекта, которые запущены с этого года, два из них – по инициативе «Единой России» и один – по нашей инициативе. Действительно, есть идея их все вместе объединить.

Я сегодня про это узнал от Сергея Витальевича, мы–то категорически против. Как только это будет объединено, начнётся региональный лоббизм, и до детских театров ничего не дойдёт. К тому же каждый депутат, естественно, – на себя, на свой регион, как всегда.

В.Путин: А сколько денег выделяется?

В.Мединский: Детские театры с этого года получают от нас 220 миллионов ежегодно, и речь о том, что мы каждый год эту цифру перезащищаем. Мы сейчас на 2018 год её отдельно перезащищали.

Если её можно протянуть, скажем, хотя бы в бюджете трёх-, пятилетнем, конечно, это создаст хоть какую–то стабильность, и мы сможем требовать от регионов софинансирования, также у себя закладывать деньги, чтобы давать дополнительно.

В.Путин: Это на какое количество театров выдаётся?

С.Безруков: Сейчас получается 198. Но дело в том, что в спешке подавали, потому что приняли решение ещё в апреле, потом согласование, деньги – в сентябре, 73 региона подали заявки.

В.Мединский: Почти 200 театров.

В.Путин: Это что за деньги? Получается, по миллиону на театр?

С.Безруков: Это совсем смешно.

В.Мединский: Это для них большие деньги…

С.Безруков: На косметические ремонты даже не годятся.

В.Мединский: И просят хотя бы эти протянуть на три–четыре года. Конечно, нужно больше.

В.Путин: Давайте договоримся: Вы мне отдельно по этому вопросу напишете бумагу.

В.Мединский: Хорошо.

В.Путин: Думаю, что не только нужно протянуть, деньги небольшие, я согласен с Сергеем.

С.Безруков: Спасибо.

В.Путин: Всех денег всегда не хватает. Но это чрезвычайно важная сфера. Всё, что Вы сказали, абсолютно ложится в важнейшие приоритеты. Конечно, детям нужен этот первый шаг, они должны воспринимать это. И без поддержки государства сделать это невозможно, это совершенно очевидно.

С.Безруков: Просто театр не выживет на таких зарплатах.

В.Путин: Да.

С.Безруков: На самом деле я убеждён, что действительно для детей нельзя повышать цены на билеты, нельзя. Во–первых, нельзя по закону. Вроде бы и могли на гастролях денег где–то подзаработать, но нельзя, это должно быть доступно. А то, что 50 – прекрасно. Всегда будет по 50 рублей, это прекрасно, полные залы. Ведь не могут, реально не могут в регионах больше платить.

В.Путин: Театры для взрослых ещё можно себе представить, что они могут быть коммерциализированы хоть как–то, зарабатывать что–то.

С.Безруков: Есть богатые люди, которые покупают места в зрительном зале, вип–места покупают. Реально можно, и до 17 тысяч доходит. Хотя я тоже считаю, что это скрадывает как раз ощущение ещё простого зрителя, который, к сожалению, не может сесть на первый ряд, потому что там купили «крутые» люди, которым хочется посмотреть на артистов вблизи, а настоящие театралы не могут себе этого позволить.

Всё–таки нужны доступные цены. Нас–то всё время спрашивают. У нас в Губернском доступные. Говорят: да, у вас доступные. У нас до пяти тысяч доходит цена на взрослый спектакль. До пяти, но не больше: нельзя.

В.Путин: Сейчас, наверное, трудно говорить, где границы, пределы. Но если театр может зарабатывать…

С.Безруков: Взрослый – может.

В.Путин: Надо дать ему такую возможность. А детские, конечно, никак не могут коммерциализировать свою деятельность. Это правда.

Пожалуйста, прошу, Владимир Сергеевич.

В.Малышев: Уважаемый Владимир Владимирович!

Я из той массы, которой овладели идеи Заславского и Цискаридзе. Когда я их послушал, то все ректоры творческих вузов, если бы их объединить в хор, в унисон пели бы не из–за того, что у нас дирижёр – Министр культуры, а из–за того, что это наша жизнь, это наша боль, это наша радость. И мы живём нашей профессией многие годы и никуда точно не уйдём.

В.Путин: Этот стон у них песней зовётся – это о вас в данном случае.

В.Малышев: И поэтому я не хочу повторяться. Попытка запрячь коня и трепетную лань в одну повозку с техническими специальностями и так далее, – у них свои особенности, здесь свои. И уже ежегодно надоело доказывать.

Для нас это просто истина, не требующая доказательств, а объяснять чиновнику, который не погружён в наши проблемы, как–то это всегда странно даже. Поэтому, если можно вернуть нас в лоно Министерства культуры, то мы были бы благодарны – это общее мнение ректоров.

Хотел бы также поговорить о важности второго бесплатного высшего образования для режиссёров, драматургов, дирижёров и композиторов, но уже я услышал в Вашем слове: всё решено, мне остаётся сказать только спасибо от всех нас.

Очень важна «дорожная карта». В конце концов, педагоги стали получать достойную, я не боюсь этого слова, – достойную зарплату. И это важно прежде всего не в том, что там количество денег увеличилось. Это важно, что мы можем сейчас привлекать молодых педагогов.

У нас всё–таки контингент опытных и пожилых – большой. И такая зарплата позволит нам набрать новое поколение педагогов. Это очень важно, потому что воспитание творческого педагога – это лет десять надо, чтобы он стал настоящим педагогом по творчеству. Поэтому спасибо.

Единственное хотелось бы попросить… Знаете, как иногда бывает, «дорожная карта» выполнена, она уже заканчивает своё действие, как бы после этой «дорожной карты» – иногда все отчитались и немножко забыли – сохранить бы действие этой «дорожной карты» на следующий период, когда, в общем–то, это бы давало уверенность и на то, что к нам педагоги новые пойдут.

Ещё один вопрос – это уже чисто кинематографический. Мы воспитываем, не побоюсь сказать, талантливую режиссуру, но, конечно, происходит разрыв. Вот выходят молодые режиссёры, получающие призы на студенческих и даже общих фестивалях, а потом раздвинуть шеренгу наших знатных режиссёров они, конечно, не могут: опыта нет. И происходит разрыв, нет такого мостика.

Получается, что государство тратит деньги на их воспитание, а потом, через пять–десять лет, если они не устраиваются, они просто уже уходят в никуда. Может быть, можно какие–то хоть десять грантов на первые полнометражные фильмы выделять отдельно свежим выпускникам, давать шанс самым молодым, самым талантливым?

И тогда бы лет через пять, максимум через десять, у нас было бы новое поколение. Ведь и Тарковский, и Шукшин, и Никита Михалков, они ведь самые талантливые фильмы – с первого фильма заявились и пошли уже по жизни.

Вот этот мостик был бы необходим, потому что раньше было, мы сегодня вспоминаем советское время, нас всех распределяли, и кто–то на студии через год становился режиссёром-постановщиком, кто–то вторым оставался на всю жизнь. Ну и что? И нормально работает в отрасли. Сейчас сложнее молодым, и мне кажется, это было бы очень правильно.

Заканчиваю свою речь. Уважаемый Владимир Владимирович, позвольте ещё одно спасибо вам сказать. При Вашей личной поддержке построен новый корпус ВГИКа, и мы уже два года учимся в шикарных условиях, не побоюсь этого слова, хорошо оснащены.

Вчера мы узнали, что Вами подписан указ о столетии ВГИКа в 2019 году. Спасибо Вам от всех вгиковцев. Мы просили бы Вас найти время в сентябре 2019 года в своём плотном графике посетить ВГИК и поздравить нас со столетием.

В.Путин: Владимир Сергеевич, спасибо большое. У нас в марте выборы, а Вы меня в 2019 году, в сентябре, приглашаете и говорите о серьёзном графике.

В.Малышев: Владимир Владимирович, от добра добра не ищут.

В.Путин: Спасибо большое. Благодарю Вас.

Владимир Сергеевич очень важную вещь сказал по поводу молодых режиссёров. Конечно, надо найти какой–то способ поддержать, чтобы первый шаг они могли сделать. Надо подумать только, из каких источников и какой объём там нужен.

Я согласен, и это был бы сразу такой очень хороший профессиональный отбор. Сразу можно было бы посмотреть, что это такое. По–моему, у нас где–то было, надо найти это. То ли это было в качестве идеи просто и где–то зависло…

В.Малышев: У нас на один фильм Министерство культуры выделяет, Фонд кино, но это несистемно и надо бороться в общем, как бы, тендере. А всё–таки сложно молодым даже себя отрекламировать. Может, он талантливый, но он молчаливый, как говорится.

В.Путин: Да, надо помочь сделать первый шаг, согласен.

Наталья Михайловна, пожалуйста.

Н.Игнатенко: Владимир Владимирович, я возглавляю благотворительный фонд Вашей землячки – великой русской певицы Елены Образцовой.

Биография её карьеры началась с победы на конкурсе. В 1962 году она поехала в Хельсинки на Всемирный фестиваль молодёжи и студентов, оттуда привезла золотую медаль, и после этого её пригласили в Большой театр, когда она ещё была студенткой третьего курса Ленинградской консерватории.

И она, как никто другой, понимала значение конкурса для выявления талантов. И сама в 1999 году учредила Международный конкурс молодых оперных певцов Елены Образцовой. И 15 лет жизни после этого руководила этим конкурсом, раз в два года он проходит.

Вы знаете, она считала, что музыкальные конкурсы, вокальные конкурсы, они как Олимпиада – это спорт высших достижений, – когда Олимпиаде предшествует большая подготовительная работа, спортсмены работают на этот результат.

Так и вокалисты, готовясь к конкурсу, тем более международному… А Елена Васильевна с первого конкурса сразу взяла за правило приглашать в жюри самых великих певцов, дирижёров, режиссёров, менеджеров, чтобы это было очень авторитетное решение.

И вся судьба конкурса как раз свидетельствует о том, что наши лауреаты действительно сегодня украшают все оперные сцены мира практически. Я слежу за всеми премьерами в мире. Наши лауреаты открывают и сезоны и Метрополитен-опера, и Ла Скала, и Венской оперы, и Ковент-Гарден, поют во всём мире.

Вообще вокальная школа России… Вот Денис коснулся музыкальных конкурсов в сфере инструментальной музыки, этим, конечно, занимается Юрий Абрамович и действительно и Денис, и Владимир Спиваков – много музыкантов, но в сфере вокала в России два основных музыкальных конкурса: конкурс Чайковского – это государственный конкурс, и негосударственный конкурс Елены Образцовой, который с прошлого года, с 2016 года, принят во Всемирную федерацию международных вокальных конкурсов. Это признание как раз авторитета и значимости этого конкурса.

И мы занимаемся не только поиском талантов. Елена Васильевна особое внимание этому уделяла при жизни, и мы продолжаем, я директор конкурсов, ею была назначена и сохраняю этот статус. Мы действительно занимаемся продвижением наших лауреатов. Недавно прошёл IX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов в Сочи, и мы делали огромный гала–концерт классической музыки.

Вы знаете, на главной сцене фестиваля проходил этот классический вокальный концерт. Мы, правда, решили, что вокалом нельзя ограничиваться, это концерт всё–таки классического искусства, мы приглашали и звёзд балета – Иван Васильев принимал участие, Кретова, солисты Большого театра, потому что это связанные и неразделимые вещи, виды искусства. И у нас рядом танцевали и пели и звёзды мировой оперы, наши лауреаты первых конкурсов, которые сегодня поют во всём мире, и мы пригласили туда лауреатов самого последнего конкурса, молодых ребят, таких как Елена Васильевна Образцова.

Вы знаете, проблема одна у конкурса Елены Образцовой. Это было при жизни примадонны. Как–то все так, когда касаются имени Елены Образцовой, говорили при жизни, я это сама слышала: да она же богатая, Елена Васильевна. И не очень помогали, считали, что она в состоянии провести этот конкурс своим авторитетом. После её ухода стало ещё сложнее. С поиском спонсоров очень сложно, а конкурс реально очень авторитетный.

Вы знаете, я любому директору оперного театра в мире, когда я представляюсь, что я директор конкурса Елены Образцовой, у всех только восторг и полное счастье, потому что имя Елены Васильевны очень значимое.

В прошлом году я встречалась с Доминго, и он меня так благодарил, что мы продолжаем – он сам занимается «Опералией», – и говорит: «Это так сложно, и такие вы молодцы, что после ухода Елены Васильевны конкурс не умер, продолжает свою жизнь так же, с той же периодичностью – раз в два года». Многие конкурсы прекращают своё существование. У нас всё чётко соблюдается.

Хосе Каррерас на недавней встрече согласился – вообще никогда не сидел в жюри конкурсов до сих пор – в сентябре 2018 года быть президентом конкурса. Мы в честь него сделаем конкурс чисто теноровый, пригласим только теноров. Это тоже интересно. Один раз Елена Васильевна делала после ухода из жизни её партнёра Паваротти такой конкурс. Мы повторим уже с Каррерасом.

Владимир Владимирович, попрошу Вас поддержать государственную поддержку этого конкурса. Очень сложно находить деньги.

И должна Вам сказать один комплимент, Владимир Владимирович. Вы знаете, я очень активна в социальных сетях, в частности в «Фейсбуке», и все музыканты в «Фейсбуке». У меня много тысяч подписчиков и друзей в «Фейсбуке». После того как Вы посетили открытие, вернее, Вы приняли участие в открытии последнего конкурса Чайковского и на закрытии конкурса, было столько восторгов, мне писали о Вас, что музыкальный конкурс – это вообще невероятно для музыкантов на Западе, чтобы Президент великой державы – все знают, насколько Вы заняты, какой Вы человек, – что Вы нашли в своём плотнейшем графике время прийти на эти конкурсы. Ваш авторитет в мире среди классических музыкантов просто невероятно вырос…

В.Путин: Я понял, деньги надо изыскать. Подумаем, как это сделать.

Н.Игнатенко: Спасибо большое. Ольга Юрьевна у нас на самом деле – председатель попечительского совета, я ей очень благодарна, Елена Васильевна её очень любила и Вас. У меня есть записка Елены Васильевны, где она о Вас написала очень хорошие слова, я передам Вам её рукой написанные слова о Вас.

В.Путин: Спасибо большое, я знаю.

Пожалуйста, Галина Васильевна.

Г.Маяровская: Уважаемый Владимир Владимирович!

Хочу ещё раз вернуться к нашему музыкальному образованию. Мы все прекрасно знаем, что уникальной системой мы обязаны нашей стране, она возникла в 60–х годах XIX века, и в эту систему заложено уровневое образование: школа, училище и вуз.

И самое главное в этой системе образования – это детские музыкальные школы, оттуда мы ищем таланты. «Сириус» не может развиваться, если мы не будем поддерживать эти школы.

А на сегодняшний день ситуация очень плачевная, школы находятся в муниципальном подчинении, муниципалам до них нет никакого дела, муниципальный бюджет выделяется очень маленький, качество подготовки очень слабое.

В.Путин: Питерская – она же при консерватории считается?

Г.Маяровская: Это центральные школы, а я говорю о муниципальных обычных детских школах, это не десятилетки, которых по стране пять тысяч. Это на всю нашу страну. Качество действительно слабое. А без нормального развития у школ ничего не получится.

Единственное, на наш взгляд, что можно решить проблемы, передав их на региональный уровень, и закрепить за Министерством контроль за качеством совместно с органом управления культуры на местах. Только тогда школы начнут развиваться.

Владимир Владимирович, мы все помним 90–е годы – очень тяжёлые годы для детских музыкальных школ: школы закрывались, закрывались целые отделения, духовые отделения, подготовка на народных инструментах, в музыкальных училищах закрывались целые специальности подготовки, страдало качество высшего звена.

В это тяжёлое, непростое время всё же Министерство образования пошло на эксперимент и передало полномочия по управлению отраслью Министерству культуры. Это было с 1999 года по 2005 год. Прошла полная перезагрузка всей системы: школы стали развиваться, дети – поступать в школы, опять восстановились все специальности, качество повысилось.

Я даже принесла такие свидетельства об аккредитации, которые выдавались Министерством культуры в нашем учебном заведении. Было бы очень правильно, если бы всё это вернуть так, как это было раньше, и тогда и с финансированием будет всё в порядке, потому что до 2012 года у нас не было проблем с финансированием.

А сегодня получается, что денег, которые выделяются за счёт госпрограммы Министерством образования, хватает только на зарплату. А у нас концертные залы, и не один, оперные студии, студенческие театры, инструментарий, который не обновляется в течение уже многих лет.

В Министерстве культуры находится проект, который в течение года министерство не может согласовать с Министерством образования. Именно передать полномочия за качество подготовки специалистов и передать полномочия по аккредитации, лицензированию учебных заведений, в том числе и финансированию, – так, как оно осуществлялось до 2012 года, то есть на отраслевой бюджет. Это было бы правильно.

В.Путин: Мы это всё обобщим. Думаю, что Вы правы. Во всяком случае, знаю, что мои коллеги сейчас будут, может быть, нервничать, но и на региональный уровень передать музыкальные школы тоже, наверно, обоснованно, потому что школы в целом школы, но это же всё–таки особые школы и для всё–таки особых детей, у которых есть определённые способности, тут такие дети приходят. Поэтому к ним нужно особое внимание, здесь я согласен.

Г.Маяровская: Школам нужно внимание. Муниципальным подразделениям эти школьные проблемы совершенно не нужны.

В.Мединский: Владимир Владимирович, в чём базовая проблема и в чём нельзя не согласиться с коллегами, которые выступают? Действительно, в ситуации, когда заказчиком выступает Министерство культуры, за качество отвечает Министерство культуры, кадровые решения принимает Министерство культуры по назначению ректоров, а финансирование и правила финансирования: сколько преподавателей на студента, какая сумма на конкретную специальность – эти правила устанавливает Министерство образования.

Поскольку деньги с 2012 года переданы в ГП «Образование», всегда были в ГП «Культура», это, конечно, порождает наш ежегодный искусственный конфликт с Минобром, так как у них одни расчёты, у нас другие расчёты. Они считают так, мы считаем по–другому. Вот приводили примеры…

Я разговаривал позавчера с Ольгой Юрьевной Васильевой и спрашивал, принципиальна ли эта позиция Минобра. Она сказала: «Мы готовы заниматься только методологией. Нам возня с вашими деньгами – только головная боль».

В.Путин: Давайте мне тоже соответствующую бумагу напишите. И думаю, что мы это решим.

В.Мединский: Хорошо. И второй вопрос, который Галина Васильевна поднимала по поводу детских школ искусств – но это совокупное понятие, туда входят и музыкальные школы, и художественные, – они сейчас, 97 процентов этих школ, висят на бюджетах муниципалитетов.

Средний бюджет одной школы – 16 миллионов рублей в год. Это бюджет «по больнице», потому что есть московские школы и есть…

В.Путин: Понятно-понятно.

В.Мединский: У муниципалитетов денег, как правило, нет. Школ всего пять тысяч. И конечно, региональные школы чувствуют себя иначе, а федеральные – совсем по–другому. Поэтому мы рекомендуем, и я даже писал рекомендации, пожелания, слёзные просьбы губернаторам взять их на себя, но пока не будет решения отсюда, они не хотят.

В.Путин: Сейчас мы сделали очень серьёзный шаг по расчистке региональных бюджетов. Речь идёт о сотнях миллиардов рублей в целом по системе, поэтому думаю, что они потянут, тем более что деньги там небольшие.

Кто ни начинает говорить, все предлагают вернуться к тому, что было. Я, знаете, вспомнил сразу Александра I, который, когда взошёл на трон, сказал: «Всё будет как при бабушке». (Смех.)

Н.Цискаридзе: Мы очень хотели к Вам обратиться с этим. Мы это обсуждали, сегодня эта фраза звучала раз триста.

В.Путин: Понимаю.

Семён Ильич, пожалуйста.

С.Михайловский: Уважаемый Владимир Владимирович!

Вначале мне хотелось поблагодарить Вас за содействие, оказанное институту Репина, который мы называем Санкт-Петербургской академией художеств. Может, будет день, когда она назовётся Петербургской академией художеств, потому что мы входим в Академию художеств и это длинное название произносим официально.

Потому что это была существенная помощь – Ваше личное участие в этом. Исполнение Вашего поручения позволило нам получить оперативное управление этим зданием. Потихоньку, шаг за шагом, мы не торопимся, чтобы сохранить всю атмосферу этого великолепного здания, и начали какие–то работы внутри. Оно стало приобретать достойный вид. Шаг за шагом, но академия меняется.

Вообще, большинство наших вузов находится в исторических зданиях, и нам приходится постоянно связываться с реставраторами, строителями. Эта проблема волнует не только нас. Слава богу, идут работы в консерватории у коллег. Думаю, работы к 2020 году закончатся. Вот коллега Васильев беспокоится по поводу… Думаю, что ускорятся эти работы. Они качественные. Нам, главное, качество работ, которые проходят в вузах.

У коллеги Цискаридзе тоже целый квартал есть, и у нас, в Академии художеств, я смотрю, фасады мы сделали, сейчас работаем внутри, и для нас это очень важно. Потому что важно не только то, что находится внутри здания, не только наша система образования, эти огромные невероятные традиции – 260 лет, но и принципиальный вопрос, в каких условиях будут работать наши преподаватели и учиться студенты. Потому что я говорю не только об аудиториях и мастерских, коридорах, я говорю и об общежитиях.

Вот общежития – это такая вечная проблема не только творческих вузов. В Петербурге был такой студенческий городок построен, потом он в коммерческое предприятие превратился. У нас нет такого полноценного кампуса для проживания студентов, хотя студенты приезжают к нам со всей России.

Каждый год мы принимаем. Первое, что я смотрю, это из какого города. И чем дальше, честно говоря, тем интригует, тем интересней. Мы же в Академию художеств приезжали из самых дальних мест. Мы как раз привечаем ребят из дальних мест, из самых разных регионов, руководствуясь только критерием его таланта.

К нам приезжают иностранные студенты, и я этим горжусь. В этом году мы вышли так: 39 стран, всё–таки студенты приезжают к нам, и это внебюджетные средства. Надо сказать, не все страны оставляют эти средства внутри вузов, то есть это пополняет бюджет за счёт внебюджетных средств; приходит за счёт иностранных учащихся. Иногда это просто невозможно.

Иностранцы завидуют нам на самом деле, нашим вузам, что мы имеем возможность пользоваться этими средствами. У нас учатся студенты из разных стран. У нас учатся из Японии, например, чудесный студент. У нас учатся из США при всех сложностях, какие есть, у нас скульпторы и художница – церковно-исторический класс.

В.Путин: То есть вы их правильному учите?

С.Михайловский: Да, понимаете, это естественным путём, Владимир Владимирович, не то что их мы как–то… Извините, простите ради бога, я не претендую. Из Китая более 300 студентов у нас есть.

В.Путин: Китай нас не очень беспокоит, а этих учите как следует.

С.Михайловский: Да, мы стараемся. В Санкт-Петербурге у нас с этим всё нормально. Они приезжают к нам почему? Они приезжают к нам, потому что у нас фундаментальное классическое художественное образование, и мы его сохраняем и считаем, что традиции, как это вроде громко звучит…

На самом деле в наших трёх школах – как–то мы вместе всё время существуем: всё–таки императорская балетная школа, музыкальная школа и академия художеств… Мы считаем важным это поддерживать. Многое исчезло, время изменилось, уже современное искусство, какие–то новые тенденции.

Мы открыты современному искусству, мы нормальные люди, но при этом ремесло должно сохраняться, и мы сохраняем это ремесло без фанатизма, без какого–то радикализма и так далее. Потому что это не только нам интересно, не только потому, что это наша история, потому что к нам за этим едут, платят, интересуются этим и так далее.

Нам выгодно это идеологически, нам выгодно это экономически. И наша эффективность, вообще, измеряется действительно не в цифрах и не в цифровых показателях, у нас какая–то эпидемия этих цифр и статистики. У нас какие–то люди всё время делают отчёты, всё время отвечают, какое–то бесконечное количество палок, этих цифр, и главное – в этом не погибнуть, чтобы эта инфекция, которая не извне, кстати, это мы сами иногда себе враги…

Эти цифровые показатели становятся выше здравого смысла. Потому что нам важно качество учебного процесса, а качество – это квалификация педагогов, соотношение действительно педагогов и студентов, что важно: у нас четыре-шесть человек максимум, мы не можем 15 человек, потому что у нас не только аудиторные занятия, с каждым нужно индивидуально заниматься.

А с каждым индивидуально заниматься – это русская культура, балет гениальный, музыка гениальная, изобразительное искусство тоже не забудьте. Потому что все эти здания всё–таки строили не только иностранцы, но и замечательные русские зодчие. И я хочу сказать, что для нас очень важно сохранение.

А когда говорят: а чем занимаются ваши выпускники?.. А наши выпускники занимаются архитектурой, наши реставраторы, у нас кафедра реставрации шикарная, они действительно спасают памятники национального наследия. Они часами проводят над тем, что сохраняют эти картины, иконы, сейчас скульптурой мы занимаемся.

Церковно-исторический класс работает во благо церкви, у нас есть церковь Святой Великомученицы Екатерины. А вообще у нас учатся студенты разных конфессий и разных религий, и я считаю, что это вполне нормально и правильно, потому что у нас огромная многоконфессиональная страна.

Вновь открыли медальерный класс, они работают на Монетном дворе в Петропавловской крепости, и хочется гордиться тем, чем занимаешься, поэтому я об этом говорю. Но просто когда нужно это палками заполнять: «а где ваши студенты», «а принесите документы» и так далее.

Они занимаются тем, чему их научили, и они приумножают культуру России, и это самое главное. И нашим школам можно было бы доверять, всё–таки много лет мы этому посвятили. И спасибо, что Вы сочли возможным вообще обсуждать сегодня эту тему, она для нас очень важна.

Вообще, Ваше личное присутствие действительно придало такой масштаб этому форуму. Я разговаривал сегодня с иностранцем, он из Глазго к нам приехал, к нам приехали ректоры шикарных академий – Римской, Стокгольмской, и все мне говорят, что присутствие Президента на этом форуме придаёт масштаб.

И благодаря Вам организация стала другой. Не сочтите за комплимент, но это правда, говорят, что организация отличная, их встречают в аэропорту и так далее, у них есть возможность обсуждать. Поэтому будьте рядом с нами.

Спасибо Вам огромное.

В.Путин: Спасибо большое.

Попрошу Ольгу Юрьевну по поводу одного из ключевых вопросов, который здесь поднимается, – это к какому Министерству должны быть отнесены учебные заведения в области культуры.

О.Голодец: Уважаемый Владимир Владимирович!

Мне кажется, здесь у коллег ожидания и предложения немножечко разошлись, потому что мы хотим, чтобы в наши вузы и наши школы вернулись хорошие традиции, чтобы мы были избавлены от бюрократии, чтобы мы были избавлены от тех перекошенных тарифов, которые сегодня существуют.

Это сегодня катастрофическая проблема системы образования, потому что в системе образования выставлено три вида тарифов, нормативов. И с прошлого года это стало огромной проблемой для всех вузов.

У нас в одной группе нормативов оказались вузы здравоохранения, сельского хозяйства, культуры и так далее. То есть коллеги, вместо того чтобы посчитать – сколько нужно затрат и сколько нужно потратить на каждого студента, перешли к такой системе, как им кажется, немножко пооптимизировали.

Есть сегодня поручение и у Дмитрия Анатольевича, и я давала такое поручение, для того чтобы перейти на индивидуальный тариф подготовки студента. Нам нужна не унификация, нам нужно чётко понимать, что для того, чтобы учить человека в консерватории, нужно столько–то человеко–часов, такие–то предметы, и это всё счётно. И в условиях цифровой экономики это сегодня не представляет никакой проблемы.

Унификация сегодня привела к тому, что недофинансированными оказались вузы здравоохранения, сельского хозяйства, гражданской авиации, культуры и многие-многие другие. Эту ситуацию надо исправить просто немедленно. И по вузам культуры первое, что надо сделать…

Слава богу, здесь Министерство культуры сделало такой прорыв и само рассчитало свой норматив, и сегодня им до этого норматива не хватает почти 2,4… правильно, Владимир Ростиславович?

В.Мединский: Существенно…

О.Голодец: Да, 2,4 миллиарда не хватает, для того чтобы действительно обучать на том уровне, на котором мы обучаем. И это нужно сегодня решить немедленно. И нормативы нужны сегодня в первую очередь, до того, как мы определим, под каким ведомством – наверное, в культуре им будет лучше, понятней и так далее, – но в первую очередь нужно определить этот норматив.

Потому что, к какому бы ведомству ни относился вуз, Рособрнадзор никуда не денется, нормативы никуда не денутся, и система регулирования от этого не изменится. Всё равно придут люди из Рособрнадзора и будут проверять.

Н.Цискаридзе: Можно один момент?

Единственная катастрофа во всей этой ситуации, что если так будет, надо будет обязательно прописать, что все наши вузы имеют особенность отчислять студентов, которые не соответствуют программам.

О.Голодец: Там очень много всяких нюансов.

Н.Цискаридзе: Из–за этого тогда может понижаться оплата. Вот это надо предусмотреть. Это очень важный момент.

О.Голодец: Да.

Владимир Владимирович, там очень много нюансов, и мы с ними сейчас работаем. Но эта развилка по нормативам существует, её надо решить немедленно прежде всего по вузам культуры. Это наше конкурентное преимущество.

Владимир Владимирович, у нас 36 тысяч человек зарегистрировалось на этом форуме, 79 официальных делегаций. Это в полтора раза больше, чем на Экономическом форуме, притом что наш бюджет по сравнению со всеми остальными форумами смешной – 80 миллионов рублей из федерального бюджета и столько же нам дал Санкт-Петербург.

Все люди едут сами, для людей это точка притяжения. У нас невероятное количество контрактов. У нас приезжают все первые лица всех театров, музеев, величайшие деятели культуры. Они сюда приезжают, потому что мы в мире в части культуры первые. Мы должны делать ставку на наше конкурентное преимущество в мире. Оно наше цивилизационное преимущество.

Мне кажется, эта тема с образованием в культуре – прежде всего через изменение норматива и через изменение правил, которые формируются Рособрнадзором, надо поменять просто немедленно, решить – культура или образование. Я внутренне за то, чтобы вузы культуры были в культуре. Эта тема может дебатироваться, но тему с финансированием и нормативами надо решить немедленно.

В.Путин: Так всё–таки в какую систему? Сначала нужно решить этот вопрос с нормативами, а потом решать по принадлежности?

О.Голодец: Да. Это просто не требует отлагательства.

В.Путин: Я специально попросил Ольгу Юрьевну, чтобы вы поняли, как мне тяжело работать. То есть сначала это, а потом посмотрим. Но в принципе Ольга Юрьевна сказала в конце ключевую вещь по поводу того, где должна находиться эта система образования, в каком министерстве.

Я сейчас не хочу сказать, что это окончательное решение, но в целом я с Вами согласен: все эти нормативы можно менять уже после того, как система будет передана Министерству культуры, и ничего не помешает менять потом и всякие нормативы.

Но надо посмотреть без всякой суеты, прямо с места мы не будем принимать этого решения, но в целом я согласен с Вами. Это, наверное, более органично – в Министерстве культуры. Здесь кто–то говорил по поводу того, что военные вузы в Минобороны мы оставили. Мы подумаем, думаю, что двигаться мы будем в эту сторону постепенно.

Ольга Александровна, пожалуйста.

О.Паскина: Уважаемые участники сегодняшнего совещания!

Моё выступление, наверное, немножко будет отличаться. Я не буду призывать вернуться к тому, что было, хотела бы представить сегодня новую образовательную модель, которая позволяет нам выявлять молодые и талантливые творческие кадры от индустрии.

С чем мы столкнулись со стороны действительно медийной индустрии – это то, что, конечно, огромный дефицит профессионалов, и, к сожалению, классическое образование во многом заточено на авторские работы, авторское кино, и выпускники не знают, как создавать коммерчески успешные продукты и как создавать продукты для массового зрителя.

К сожалению, в России за 10 лет всего шесть процентов российских фильмов является прибыльными. Это очень сильно ограничивает индустрию и не позволяет привлекать частные инвестиции.

Поэтому сегодня расскажу о том, что «Национальная медиагруппа» совместно с Фёдором Сергеевичем Бондарчуком, студия «Водород», мы создали школу кино «Индустрия», образование в которой несколько отличается и дополняет классическую модель образования.

Всё образование строится на практике, весь преподавательский состав – это мастера киноиндустрии, создатели таких картин, как «Легенда 17», «Сталинград», «Притяжение». Образование длится два года, образование платное.

Мы выделили пять грантов в этом году для самых творчески талантливых ребят и открыли три факультета: это сценарный факультет, режиссёрский и операторский. И образование начинается с того, что ребята создают короткий метр, и лучшие работы мы сразу же можем на цифровых ресурсах «Национальной медиагруппы» показывать.

Что мы планируем дальше сделать? В 2018 году мы планируем открыть совместно с «Яндексом» факультет цифрового контента, факультет спортивного телевидения, потому что, к сожалению, сегодня в России с точки зрения спортивного телевидения очень мало образования, которое в принципе к этому готовит.

И продолжить дальше за счёт объединения медийного холдинга, продюсеров, авторов сценариев, за счёт такого профессионального объединения, по сути дела, участвуют коллеги, которые понимают создание всей цепочки стоимости контента. Мы учим ребят, как создавать действительно коммерчески успешный продукт и, скажем, не только рассчитывать на дотации, но и уметь привлекать инвестиции.

Этот проект уже получил большую поддержку. Мы благодарим Министерство культуры, поскольку после открытия Фондом кино уже выделено пять грантов. Сегодня всего 10 процентов – это бесплатное обучение и всё остальное – это платное.

Мы будем благодарны, если дальше будет найдена помощь в области поддержки ребят, которые не могут заплатить, потому что мы стремимся к тому, чтобы увеличивать процент именно бесплатного образования. В идеале чтобы это было как минимум 50 процентов бесплатного образования. Поэтому мы готовы здесь сотрудничать с классическими вузами именно потому, что мы смогли отстроить систему выявления этих молодых ребят с использованием цифровых площадок, современного оборудования.

То, что мы точно готовы гарантировать, это трудоустройство всех этих ребят непосредственно в бизнес. Уже сегодня наши коллеги – ВГТРК – заинтересовались, например, чтобы вести, курировать таких ребят и сразу же их трудоустраивать после школы к себе в активы. Поэтому будем рады любой поддержке и верим, скажем, в такие новые форматы образования.

В.Путин: Спасибо.

Александр Сергеевич, пожалуйста, только очень коротко.

А.Соколов: Буду предельно краток, уважаемый Владимир Владимирович, поскольку мои коллеги расставили именно те акценты, которые полностью отражают дискуссию в разных секциях форума, и надо сказать, что действительно он очень хорошо организован. Я сегодня тоже выступал с докладом в консерватории, и, в общем, очень многие позиции, которые сегодня уже здесь были озвучены, я также подтвердил.

На что хочу обратить внимание? Действительно, на первый план сейчас выходит эта проблема, даже психологическая проблема, связи столицы и регионов. С одной стороны, у нас есть очень благостное ощущение, что неизбывно это поколение за поколением. И можно заметить, что у нас в консерватории, думаю, что и в Петербургской так же, примерно половина абитуриентов – это провинция.

То есть это процент из капитала советского периода. Потому что тогда это было такое обязательное распределение, и представители выдающихся школ Петербурга, Москвы уезжали в республики тогдашнего Советского Союза, они отрабатывали положенное время и очень часто оставались там, обретя семью и каким–то образом пустив корни.

Вот они сегодня нас подпитывают, именно эти специалисты. Поэтому, конечно, за это спасибо, тем не менее очень важно, что сегодня как раз были оглашены некоторые новые возможности…

В.Путин: Александр Сергеевич, скажите Цискаридзе об этом ещё раз, чтобы он проникся необходимостью создать филиал Вагановского училища во Владивостоке.

Н.Цискаридзе: Я сделал всё. Он действует два года. Без всего – без здания, без всего… Но дети учатся.

В.Путин: Развивать надо его.

Н.Цискаридзе: Мы стоим на улице практически. Я стою с табличкой «Академия русского балета».

В.Путин: Не надо, я сейчас заплачу.

Н.Цискаридзе: Если хотите, я Вас туда свожу, Вы правда заплачете.

А.Соколов: Вы знаете, филиалы – это, конечно, один из путей. И, скажем, у Московской консерватории никогда не было филиалов и сейчас нет, но там есть другие возможности, которые мы реализуем.

А я хочу сказать о том, что действительно то, что по Вашей инициативе реализуется, тот же «Сириус», я благодарен за то, что именно Московской консерватории поручена и доверена селекция тех детей, потому что у нас очень большие связи с регионами. И таких возможностей много.

Но есть одна проблема, которая сегодня также была затронута. Это когда мы уже нашли этих детей, когда мы помогли им подняться, и они приехали в Москву, и тут уровень, собственно, финансовой нагрузки Москвы выводит на первый план то, где они будут жить.

И в этом отношении как раз я очень благодарен и Министерству культуры, и Правительству за то, что при всех трудностях сохранена программа строительства не просто общежития, а многофункционального студенческого комплекса, где учтены все потребности именно музыкантов. То есть там и репетитории, и всё необходимое для их физического развития, и бассейн.

Вас приглашал Владимир Сергеевич на отдалённое будущее, а я позволю себе Вас пригласить на ближайшее, до марта, потому что сейчас как раз первое пятнадцатиэтажное здание уже оснащено.

Мы сейчас будем получать разрешение на ввод в эксплуатацию, и в феврале, в начале семестра, будет заселение студентов. Если бы Вы вписали в историю консерватории такую страницу, которую только Вы можете вписать, мы были бы Вам очень благодарны.

Приглашаем Вас.

В.Путин: Спасибо, Александр Сергеевич.

Пожалуйста.

Г.Заславский: Если это возможно, подумать о том, чтобы инициировать международный рейтинг типа «пять–сто» для вузов искусства, потому что это было бы очень нам нужно. Потому что ни одной российской театральной школы ни в одном международном рейтинге нет.

И не потому, что наш авторитет невысокий, а потому, что там нужны определённые показатели и здесь нужна поддержка и время для его вступления: два года, четыре года. Мне сейчас говорят, что может затянуться на четыре года, хотя у нас вроде бы всё соответствует этому.

В.Путин: Хорошо, давайте.

Ю.Башмет: Я хочу поблагодарить моих коллег, потому что очень многие вопросы действительно подняты, с которыми бы я к Вам обращался.

Одно: не забывайте о том, что ещё есть мой оркестр, впервые созданный в нашей стране, всероссийский, и есть об этом кино – 14 серий на канале «Культура». Конкурсы мы проводим лично, сами прослушивая.

В 2012 году был создан, и первый конкурс длился семь месяцев, мы ездили по всем городам. Мы уже гастролировали за рубежом, по нашей стране, и как сказала однажды пожилая замечательная женщина, вдова Борисовского Вадима Васильевича – Александр Сергеевич, Вы помните: «И спасибо Юре, что он дал деньги на издание этой книги». Поэтому всё равно всё к этому сводится, но я хочу, чтобы это учли: и новые изумительные имена, и консерваторию.

У нас давно действует система, уже шесть лет: образовательные центры в восьми городах, там происходит отбор, и Вы сами слышали этот оркестр – Александр Сергеевич, Вы в Сочи их слышали тоже. Не забываете об этом. Я хочу, Владимир Владимирович, 14 серий кино передать.

В.Путин: Спасибо.

Ю.Башмет: Это канал «Культура». И конечно, потрясающе, что Вы нас сегодня собрали.

И.Лиепа: Владимир Владимирович, простите, но я понимаю, что Вы уже торопитесь, и мне придётся сказать то, что я хотела сегодня сказать, потому что я хотела рассказать о том, как инициатива частного лица и общественной организации может служить общему государственному большому делу.

Потому что я, начав с частной балетной школы, через которую 10 лет назад прошло более пяти тысяч человек, сосредоточилась на детских любительских танцевальных коллективах всей страны. Это огромное пространство талантливых детей.

Вышла на создание национальной премии в области детского любительского танца, потому что, имея огромное количество любительских конкурсов, фестивалей, они часто низкопробные. Чтобы как–то воздействовать на эту ситуацию, создана национальная премия, финал которой проходит на сцене Большого театра, где создается специальный сценарий для детей, приехавших со всех уголков нашей страны. Приглашаются лучшие режиссёры, хореографы, и делается такой уникальный спектакль. Когда–то первые наши шаги поддержала Ольга Юрьевна Голодец, дав путёвку в жизнь нашему первому танцевальному проекту.

Проект в Большом театре был бы невозможен без поддержки Министерства культуры, и это нам дало возможность ещё самим сделать предложение и создать танцевально-образовательные смены в «Артеке». Да, они уже два года идут с большим успехом.

Сейчас мы ещё шагнули в регионы, и только что успешно прошёл наш региональный образовательный культурно-просветительский проект в Екатеринбурге при поддержке губернатора Куйвашева. И это и есть та самая работа, которую мы делаем, и всю эту подготовительную работу мы делаем в Москве.

И наша благодарность Сергею Семёновичу Собянину, что несколько лет назад нам было выделено помещение на улице Гарибальди, но оно оказалось в судебных разбирательствах, мы не смогли им воспользоваться. И сейчас мы, собственно, проехали всю страну, были даже за полярным кругом, в Норильске 900 детей отсмотрели, в Якутске – 3,5 тысячи, только за последний год мы проехали собственными усилиями Красноярск, Самару, города Центральной России, Санкт-Петербург, Москву и Московскую область, около 35 тысяч детей – это всё пространство, в котором я живу.

И если у нас сейчас не будет здания, то наши проекты, весь этот мощный пласт просто погибнет. Поэтому я очень хочу просить Вас не оставить без внимания наше желание работать, делать огромное дело. Но если у нас не будет здания, то просто все эти проекты погибнут.

Ещё хотела бы передать Вам лично в руки презентацию нашего нового молодёжного проекта, мне кажется, что его содержание очень актуально именно сегодня. И простите, что я уже так вдогонку говорю, но если Вам покажется то, что я делаю, – это серьёзно, и Вы оцените это, и при оказании доверия очень бы хотела, простите мою дерзость, продолжать работать дальше в этом направлении в качестве советника Президента по культуре в области детского танцевального дополнительного образования.

Спасибо, что Вы меня выслушали.

В.Путин: Илзе Марисовна, мы посмотрим обязательно, чем можно помочь.

Сергей Владиленович, пометьте, пожалуйста.

Я так понимаю, речь идёт о здании в Москве?

И.Лиепа: Да.

В.Путин: У Вас не получилось там?

И.Лиепа: Нет, совершенно не получилось. И здание нужно именно в культурном центре Москвы, потому что дети приезжают из всех уголков страны. И так же как Большой театр – планка такая важная, так и тут, они должны быть в культурном центре.

В.Путин: Я поговорю обязательно с Сергеем Семёновичем, потому что это всё его епархия.

И.Лиепа: Спасибо большое.

В.Путин: Но жалко, что это мало кто видит. Ольга Александровна говорила о готовности поддержать такие проекты, надо, чтобы средства массовой информации поддерживали и на экранах, и в интернете.

И.Лиепа: Наш проект в Екатеринбурге имел огромнейший резонанс, а это та самая реальная работа. Так как важно не только увидеть талантливые коллективы, а важно сделать, создать талантливые коллективы.

В.Путин: Согласен.

Юрий Абрамович, мы знаем все Ваши программы, я хорошо с ними знаком, поэтому всё, что можно будет с нашей стороны сделать, мы будем делать, чтобы их поддержать. Спасибо Вам большое. Мы знаем, что Юрий Абрамович в этой сфере работает. Он не только выдающийся музыкант, но ещё и много внимания уделяет подготовке молодых людей, поиску и подготовке. Сейчас не буду такой речи заключительной здесь формулировать, но хочу вас заверить, что мы постараемся все обобщить то, что было сказано, отреагируем в самое ближайшее время.

Вот эти открытые конкурсы, о которых говорил Григорий Анатольевич и многие коллеги, по всем заданиям, по всем пунктам, они, конечно, неуместны, кроме общехозяйственных вещей – скрепки, шторы, стулья, – это можно вполне покупать на открытых конкурсах. И надо это делать.

Но всё остальное, всё, что связано с творчеством, конечно, вот в это прокрустово ложе, как я уже сказал, не укладывается, и уложить туда будет невозможно. Поэтому здесь совершенно точно нужно вносить изменения.

Что касается принадлежности системы образования в области искусств и культуры к какому–то ведомству, считаю, что вы во многом правы. Просто повторю ещё раз: не хочется прямо сейчас, как говорится, с листа решать такие вопросы. Но двигаться, видимо, будем именно в этом направлении.

И наконец, Денис Леонидович начал, а Юрий Абрамович этим закончил – по поводу поиска и подготовки молодых талантливых людей. Всё, естественно, в финансирование упирается. Мы уже с коллегами обсуждали, я предлагаю дополнить систему грантов Президента новым направлением – поддержкой молодых талантливых людей, с тем чтобы они могли сделать первые шаги, не думать о том, где им достать деньги.

Вот Денис рассказал, что его бабушка квартиру была вынуждена продать. Вот чтобы у них была такая возможность, потому что, действительно, не у всех есть родители, которые могут это сделать, и бабушки не у всех есть, которые могут что–то продать. А талантливые люди есть молодые. Это и музыканты, и артисты, и литераторы. Им нужно оказать помощь.

Это первая часть. А вторая часть этого гранта должна быть направлена на поиск молодых талантливых людей. Мы сделаем это дополнение к президентским грантам ежегодным в объёме одного миллиарда рублей.

Спасибо вам большое!

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > kremlin.ru, 17 ноября 2017 > № 2393339


Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > podrobno.uz, 17 ноября 2017 > № 2393262

В Узбекистане в будущем году будет кардинально изменён порядок поступления в вузы страны.

Начиная с 2018/2019 учебного года, тестовые испытания будут проводиться с 1 по 15 августа, а результаты тестовых испытаний будут публиковаться на следующий день после их проведения на официальном веб-сайте Государственного центра тестирования.

Кроме того, начиная с будущего учебного года, вступительные тестовые испытания будут проводиться в стационарных и дополнительных сборных павильонах Национального выставочного комплекса "Узэкспомарказ", а также в колледжах олимпийского резерва в областных центрах или в зданиях других учреждений с большой вместимостью.

Это сделано для обеспечения прозрачности и открытости процесса тестовых испытаний для общественности. При этом родителям абитуриентов представят возможность видеонаблюдения за процессом в режиме онлайн.

С целью обеспечения безопасности проведения тестовых испытаний, предотвращения негативных явлений, организации трансляции процесса тестовых испытаний в режиме онлайн Министерству по развитию информационных технологий и коммуникаций Республики Узбекистан поручено приобретение специальных средств идентификации личности, оборудования видеофиксации, металлодетекторов, мониторов и сборных павильонов.

Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > podrobno.uz, 17 ноября 2017 > № 2393262


Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > podrobno.uz, 17 ноября 2017 > № 2393260

Президент Узбекистана утвердил ряд мер по совершенствованию системы поступления в вузы страны.

В частности, глава государства отменил тестовые испытания в высшие образовательные учреждения по направлениям в сферах культуры, искусства, дизайна, изобразительного и прикладного искусства, искусствоведения, архитектуры, музыкального образования, спорта и физической культуры. Здесь процесс поступления будет осуществляться посредством творческих экзаменов.

Кроме того, начиная с 2018/2019 учебного года, тестовые испытания будут проводиться с 1 по 15 августа, а результаты тестовых испытаний будут публиковаться на следующий день после их проведения на официальном веб-сайте Государственного центра тестирования.

Кроме того, начиная с будущего учебного года, вступительные тестовые испытания будут проводиться в стационарных и дополнительных сборных павильонах Национального выставочного комплекса "Узэкспомарказ", а также в колледжах олимпийского резерва в областных центрах или в зданиях других учреждений с большой вместимостью.

Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > podrobno.uz, 17 ноября 2017 > № 2393260


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 17 ноября 2017 > № 2393237

Для перехода на латинский алфавит создадут 4 рабочие группы

Такое решение принято на заседании Национальной комиссии по переводу на латинскую графику

16 ноября премьер-министр РК Бакытжан Сагинтаев провел первое заседание Национальной комиссии по переводу алфавита казахского языка на латинскую графику. Об этом сообщает сайт премьер-министра.

Перевод алфавита казахского языка на латинскую графику до 2025 года предполагается провести поэтапно. Первый этап: 2018−2020 годы, второй: 2021−2023 годы, третий: 2024−2025 годы.

На особом контроле Нацкомиссии будут вопросы апробации, подготовки преподавательского корпуса, создания нормативно-правовой базы и в целом процесс внедрения нового алфавита в практику.

В ходе заседания принято решение о создании четырех специальных рабочих групп для реализации поставленных задач.

Первая — орфографическая (для разработки правил орфографии и орфоэпии казахского алфавита на латинскую графику).

Вторая — методическая (для разработки методики обучения, изучения и их постепенного внедрения в образовательную систему).

Третья — терминологическая (для систематизации терминологического фонда казахского языка на основе латинской графики).

Четвертая — экспертно-техническая (для адаптирования латинской графики к ИТ-технологиям).

Национальная комиссия — это консультативно-совещательный орган при Правительстве, основной целью и задачей которой является подготовка и утверждение предложений по переводу алфавита казахского языка на латинскую графику, координация и контроль за качеством исполнения работы.

В состав комиссии включены заместитель председателя — заместитель премьер-министра РК Ерболат Досаев, а также представители Администрации Президента РК, партии «Нур Отан», Парламента РК, вузов, средств массовой информации, общественных организаций, известные ученые и общественные деятели. Рабочим органом комиссии является министерство культуры и спорта.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 17 ноября 2017 > № 2393237


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 ноября 2017 > № 2392851

Рособрнадзор сообщает о прекращении действия лицензии, лишении государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 10 ноября по 16 ноября 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

На основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии:

1. НОУ ВПО «Томский экономико-юридический институт».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия содержания и качества подготовки обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам, Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии, лишен государственной аккредитации:

1. ФГБОУ ВО «Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I»

44.00.00 Образование и педагогические науки (бакалавриат);

38.00.00 Экономика и управление (специалитет, магистратура).

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца.

При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву. При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 ноября 2017 > № 2392851


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 17 ноября 2017 > № 2392829

Глава Минобрнауки России ответила на вопросы студентов в формате «свободного микрофона»

17 ноября в Национальном исследовательском технологическом университете «МИСиС» состоялась встреча Министра образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильевой с российскими студентами. Мероприятие прошло в формате свободного микрофона.

Вопросы главе Минобрнауки России задавали студенты РЭУ имени Плеханова, РУДН, МФТИ, МПГУ, РХТИ имени Менделеева, НИУ ВШЭ, МИСиС. Система видеоконференцсвязи с Владивостоком, Красноярском и Санкт-Петербургом дала возможность пообщаться с Министром студентам из ДВФУ, СФУ и СПбПУ имени Петра Великого.

Студенты адресовали главе Минобрнауки России вопросы о поддержке студенческого самоуправления, развитии молодёжных объединений и клубов, о качестве программ обучения в вузах и образовательном кредитовании.

Отвечая на вопрос о причинах молодёжной активности в уличных акциях, Министр обратилась к залу:

– А как бы вы сами ответили на этот вопрос: почему ребята, включая школьников, по разным причинам выходят на улицу? Когда тебе 17-20 лет, мы досуг организуем сами или нам нужен кто-то, чтобы его организовать?

По мнению студентов, ответивших из зала на вопрос Министра, молодым нужна поддержка, в том числе, и в организации интересного досуга.

- Я уверена, что любое хорошее начинание должно поддерживаться, кто-то должен помочь начать. И в вузах есть такая возможность, есть мощное движение, чтобы самоорганизоваться, и чтобы жизнь была наполнена во внеучебное время, - сказала Министр, подчеркнув, что ведущую роль здесь играют целеполагание и студенческие объединения.

Студенты СФУ посетовали, что есть проблема с информированием молодых о такой важной теме, как профилактика ВИЧ среди молодёжи:

- Каковы перспективы федеральных и региональных программ информирования студентов о ВИЧ и защите от СПИДа?

В ответ Министр уточнила, что решать эту проблему помогает специальная программа, но и в этом вопросе активную роль могли бы занять представители студенческого сообщества, организуя просветительские акции и форумы.

– Я считаю, что студенческое самоуправление вправе и должно об этом говорить. Потому что для этого есть все возможности. Хотите, вам любых медиков, любых врачей пригласим. Предоставим любую информацию и помощь, всё об этом будет рассказано. Надо только захотеть, – сказала О.Ю. Васильева.

Волновала студентов и информация о том, как повлияет на их жизнь и процесс обучения предстоящий Чемпионат мира по футболу, который пройдёт в России в 2018 году.

– Сначала, я хотела бы отметить: здорово, что мы получили право на проведение чемпионата. Вы, наверное, понимаете, что будет какое-то количество болельщиков, волонтеров, структур охраны во всех городах, где пройдёт чемпионат. Поэтому, соответственно, передвинуты сроки учебной программы и будут освобождаться общежития, конечно, без ущерба для вас, начиная с конца мая. Все уже просчитано и чётко согласовано, – подчеркнула Министр.

По словам главы Минобрнауки, с осени 2018 года возобновится программа по выдаче образовательных кредитов. На вопрос студентов она уточнила, что этот вопрос в настоящее время находится на этапе окончательного урегулирования с Минфином и Минэкономразвития.

В завершении встречи студенты поинтересовались у Министра о ее собственных секретах успеха.

– Когда моё поколение было студентами, у нас вопрос о «технологии успеха» вообще не стоял. Знаете, Антуан де Сент-Экзюпери за две недели до гибели написал сестре: «Счастье – это когда осуществляются твои детские мечты». Так вот, у меня всё время было внутреннее желание, мы все тогда хотели жить интересно и с пользой. Думаю, что «линия успеха» в этом и заключается. Если ты искренне веришь в то, что делаешь, результат будет. Он может быть не сиюсекундный, так не бывает. Всё делать надо искренне, и тогда обязательно придёт успех, - ответила Ольга Юрьевна.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 17 ноября 2017 > № 2392829


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 17 ноября 2017 > № 2392828

В Симферополе подвели итоги Российской национальной премии «Студент года-2017»

17 ноября в Крыму назвали победителей финала Национальной премии «Студент года-2017». В этом году региональные этапы премии прошли в 72 субъектах Российской Федерации, а их участниками стали свыше 5000 студентов из более 300 вузов и ссузов.

В финал, который проходил на базе Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского, попали порядка 200 участников из 62 субъектов РФ.

Программа конкурсных испытаний включала самопрезентацию, тотальный диктант, решение кейсов, интеллектуальные игры, а также специальные задания, индивидуальные для каждой номинации.

Гран-при «Студент года» были удостоены студент Казанского федерального университета Н. Сиразетдинов и студентка Астраханского государственного технического университета Р. Айбулатова.

Кроме того, были определены победители в номинациях:

«Журналист года»: Н. Виноградова, Петрозаводский государственный университет, Республика Карелия.

«Молодой ученый»: С. Бордовский, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова, г. Москва.

«Иностранный студент года»: А. Аврамович, Российский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) имени И.М. Губкина, г. Москва.

«Творческая личность года»: В. Клопова, Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, Ульяновская область.

«Доброволец года»: М. Рязанова, Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, Республика Татарстан.

«Общественник года»: К. Зорина, Рязанский институт (филиал) Московского политехнического университета, Рязанская область; А. Балицкая, Севастопольский педагогический колледж имени П.К. Менькова, г. Севастополь.

«Студенческий лидер года»: Д. Заболотный, Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского, Республика Крым; И. Шигапов, филиал Самарского государственного университета путей сообщения, г. Ижевск, Удмуртская Республика.

«Спортсмен года»: И. Шпедт, Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, Ульяновская область; А. Овсянников, Анжеро-Судженский политехнический колледж, Кемеровская область.

Обладатели гран-при «Студент года» получили по 150 тысяч рублей. Победители в номинациях - по 30 тысяч рублей, призеры - по 20 тысяч. Премии они смогут потратить на своё обучение.

Справочно

Национальная премия «Студент года» учреждена Российским союзом молодёжи и Министерством образования и науки Российской Федерации. Целью премии является выявление, поддержка и признание заслуг обучающихся ссузов и вузов, имеющих особые достижения в области науки, творчества, спорта, журналистики, молодёжной политики, студенческого лидерства и общественной деятельности.

В 2017 году Национальная премия «Студент года» проводилась в четвёртый раз.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 17 ноября 2017 > № 2392828


Казахстан. США > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > newskaz.ru, 17 ноября 2017 > № 2391863

Не менее 50 тысячам иностранных студентов хотят дать возможность учиться в вузах Казахстана, сообщил министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев.

Американские профессора обсудили трехязычное образование с казахстанскими коллегами на первом казахстанско-американском форуме высших учебных заведений. В ходе форума министр образования и науки Ерлан Сагадиев рассказал о реформе образования в Казахстане, в частности о введении трехъязычного обучения.

"Есть опасение, что у детей будет хаос, все перемешается. Однако я в это не верю, потому что наши студенты хорошо подготовлены, дети и так растут в двуязычной среде. Для тех, кто уже говорит на двух языках, намного легче изучить третий. Мы считаем, что у нас будут хорошие учащиеся и студенты, которых мы можем подготовить для университетов всего мира. Даже если у них не будет средств для оплаты обучения, думаем, многие университеты будут заинтересованы в талантливых студентах из нашей страны. Возникает тогда вопрос: "Почему бы не направлять студентов за рубеж?". У нас 2,5% иностранных студентов. План – увеличить до 10%. Еще 50 тысяч студентов, которых мы хотели бы привлечь в Казахстан, чтобы они получали образование здесь", — сказал Сагадиев.

В пример он привел, что в соседних странах ежегодно 17 миллионов учащихся заканчивают школу, несколько миллионов из которых хотят учиться за рубежом, но не у всех есть возможности.

"Если 50 тысяч казахстанских студентов поедут за рубеж, то 50 тысяч иностранных студентов должны приезжать в Казахстан. С этой целью мы спросили: "Что вам нужно, чтобы мы сделали?". Нам сказали, чтобы образование было на английском языке. Там медицинские, технические направления. Сейчас мы разрабатываем новый закон, он обсуждается в парламенте. Университеты, думаю, знают об этом, что у них будет академическая свобода", — пояснил Сагадиев.

В ходе форума чрезвычайный и полномочный посол США в РК Джордж Кролл поддержал главу МОН, сказав, что они гордятся тем, что более 5 тысяч студентов из Казахстана получили возможность получить образования в США.

"Это цель для многих молодых людей, которые хотят это делать. Это также часть работы посольства, которое помогает осуществлять проекты в этой области. Я хотел бы, чтобы также больше американских студентов приезжали в Казахстан, чтобы узнали о мире, который существует за пределами США, о мире в Центральной Азии. Хотел бы, чтобы мы поддерживали студентов со всего мира, и особенно студентов из США, которые могли бы приезжать в Казахстан", — сказал посол.

Казахстан. США > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > newskaz.ru, 17 ноября 2017 > № 2391863


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 ноября 2017 > № 2391374

Александр Бугаев: «Росмолодежь помогает самореализации молодежи»

17 ноября в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных» состоялась встреча-дискуссия с руководителем Федерального агентства по делам молодежи Александром Бугаевым.

Темой выступления Александра Бугаева стала: «Молодежная политика как инструмент формирования человеческого капитала». Встреча прошла в Москве на базе Российского национального исследовательского медицинского университета имени Н.И. Пирогова.

Свободных мест к началу мероприятия в аудитории не осталось, а за трансляцией в прямом эфире наблюдало более 4 000 человек. Представители онлайн аудитории активно вовлекались в диалог и задавали интересующие вопросы в интернете.

Встреча началась с приветственного слова ректора Российского национального исследовательского медицинского университета имени Н.И. Пирогова Сергея Лукьянова: «Наш мир очень сложный и непредсказуемый. Сейчас очень важно получить представление о том, кто будет завтра определять наше будущее, судьбу России и, в конечном итоге, Мира».

В начале своего выступления Александр Бугаев затронул темы развития средств коммуникации и, как следствие, высочайшего уровня доступности информации. В числе положительных современных трендов он отметил рост популярности волонтерского движения. Как выяснилось в ходе встречи, в зале присутствовали представители ВОД «Волонтёры-медики».

Особое внимание руководитель Росмолодежи уделил Всероссийскому конкурсу молодежных проектов среди физических лиц, прием заявок на который который стартовал вчера.

«Россия — страна возможностей! Порой мы сами не понимаем, насколько большие у вас возможности для самореализации в стране. Во время Всемирного Фестиваля молодежи и студентов в Сочи мы общались на эту тему с иностранными гостями, и можно с твердой уверенностью сказать, что далеко не во всех странах молодежь может реализовывать свои инициативы.», — отметил спикер.

Студентка Российского национального исследовательского медицинского университета Валентина Власова поинтересовалась у гостя, какие наиболее перспективные проекты Росмолодежь может предложить студентам медикам.

«Мы занимаемся созданием самих сообществ. Например, в прошлом году на площадке главного молодежного форума страны «Территория Смыслов на Клязьме» была организована отдельная смена для студентов-медиков, куда вместе с представителями Министерства здравоохранения России приехали именитые спикеры, состоявшиеся профессионалы отрасли. Многих студентов по завершению смены пригласили на практику, а лучшим из лучших предложили работу по специальности. Мы даём возможность, чтобы вы могли самореализоваться», — ответил Александр Бугаев.

Беседа длилась более часа, студенты задавали вопросы на самые разные темы: приоритетные направления молодежной политики, методическое и информационное сопровождение участников грантового конкурса, образование за рубежом и многое другое. Стоит отметить, что только через официальные аккаунты проекта в социальных сетях поступило более 20 вопросов.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Softskills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе. Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 ноября 2017 > № 2391374


Россия. УФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 ноября 2017 > № 2391373

Фестиваль достижений студенческих клубов: Свердловская лига студенческих клубов собрала студенческих активистов города

Фабрика проектов «Весна», расположенная на 21 этаже крупного бизнес-центра в Екатеринбурге, открыла свои двери для молодежи в начале осени. Там на образовательном треке собрались лидеры студенческих клубов, чтобы получить знания по социальному проектированию. Также на площадке прошли мероприятия студенческих клубов и объединений.

17 ноября состоялся Фестиваль достижений студенческих клубов - мероприятие, направленное на выстраивание горизонтальных связей между студенческими организациями. Сегодняшний фестиваль объединил представителей творческих, спортивных, научных, патриотических и других студенческих клубов.

Фестиваль открыли почетные гости: советник руководителя Федерального агентства по делам молодежи Артем Демин и первый заместитель руководителя Администрации губернатора Свердловской области Вадим Дубичев. Представитель Росмолодежи пожелал участникам реализовывать все инициативы, обращаться за помощью к лиге студ клубов и напомнил о начале приема заявок на Всероссийский конкурс молодежных проектов среди физических лиц.

В течение дня студенческие лидеры работали на тематических площадках: спорт, общество, наука, студенческие СМИ, межнациональные отношения и творчество. Под руководством экспертов молодые люди разработали новые модели мероприятий и форм объединений студенческих клубов.

В качестве спикеров на мероприятии выступили известные в регионе общественные деятели, достигшие успехов предприниматели и творческие люди. Они рассказали свои истории и поделились секретами достижения реальных результатов. Общение с ними вдохновило студентов на новые проекты.

Организаторы Фестиваля: Федеральное агентство по делам молодежи, Департамент молодежной политики Свердловской области и Свердловская лига студенческих клубов.

Россия. УФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 ноября 2017 > № 2391373


Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > forbes.ru, 17 ноября 2017 > № 2391357

Бизнес нового поколения лидеров. Как ускорить рост стартапов в России

Пекка Вилякайнен

Советник президента Фонда «Сколково»

Российской венчурной индустрии необходимо перевести потенциал стартапов в реальные бизнес-проекты, необходимые для достижения этой цели шаги следует предпринять как можно скорее

Русские — очень предприимчивые люди. Если есть хоть какая-то возможность для торговли — на этом месте тут же появится русский магазинчик. Если природа сделки — финансы, то обязательно найдется русский партнер. Это здорово. Это то, на что не мог повлиять даже 70-летний анти-предпринимательский советский период.

Парадокс в следующем: почему по сравнению с размерами и потенциалом России в ней появляется столь малое количество новых предпринимателей и средних компаний? Основываясь на моих наблюдениях, узкие места в развитии предпринимательства можно разделить на три основные темы: отсутствие ролевых моделей, недоверие и проблема больших корпораций.

Во-первых, образ успешного предпринимателя и роль лидера сильно изменились по сравнению с тем, что было 20 лет назад. Если раньше успех в бизнесе основывался на 100% контроле, сильной руке и доминировании на внутреннем рынке, то сегодня наибольшие прибыли получают те компании, в которых конкурентным преимуществом являются глобальные знания и продукты, отсутствие иерархии в организации и очень быстрая скорость принятия решений, ориентированных на клиента.

К сожалению, большинство ролевых моделей идеального лидера в России относятся к индустриальной эпохе, когда достаточно было быть «самым крутым парнем в Москве». Рынки и компании росли почти автоматически, а конкурентоспособность была основана на личных связях людей и полной монополизации рынка. Так сложилось исторически, что в публичном пространстве и фокусе СМИ присутствует очень мало соотечественников, которые показывают ролевую модель новой эры для молодых предпринимателей. Более того, среди нынешних бизнесменов мало тех, кто готов выступать в роли настоящих бизнес-ангелов и наставников для молодых предпринимателей.

Во-вторых, недоверие к другим людям очень плохо соотносится с современным предпринимательством. Здесь у русских, как и у нас, финнов, есть над чем крепко поработать. В современном бизнесе вы не можете самостоятельно всем управлять и все контролировать. Успешный предприниматель, он как обезьяна — смотрит и слушает во все стороны, копирует лучшие практики, а потом ловко добавляет их в свой собственный продукт/услугу своей компании. В этом отношении русский человек еще не достаточно хорош. Вместо того чтобы находить новые контакты, активно стремиться вовне, многие предприниматели глубоко скептически относятся, или того хуже откровенно боятся, работать с «незнакомцами». Такой тип поведения не сделает российские продукты и услуги лучшими.

В-третьих, крупные российские частные и государственные компании должны играть активную роль в развитии предпринимательского сообщества. Есть настоящие титаны, звездные компании такие как Apple, Tesla или Google, но даже они в силу своего размера и сложной структуры организации не способны достаточно быстро внедрять инновации и новые эффективные решения. Поэтому я считаю, что все крупные компании в России должны иметь четкую стратегию поиска на рынке стартапов необходимых компонентов, технологий и команд, которые будут добавлены в их портфель. Конечно, это сложно, потому что культура в России — это закрытое развитие внутри каждого хозяйствующего субъекта. Однако, я на 100% уверен, что для конкуренции на мировых рынках российским компаниям необходимо ускорить модернизацию своей продукции и оптимизировать методы работы. Самый простой и самый дешевый способ – это внедрить часть философии и технологии стартапов в свою повседневную жизнь.

На мой взгляд, именно небольшие компании стали движущей силой цифровой революции, начавшейся в середине 1990-х. К примеру, все технологии интернет-банкинга и мобильной связи были созданы именно небольшими, часто даже крошечными стартапами (Visual Systems Oy, WAPIT и другие). Сейчас, в 2017-м в этом смысле ничего не изменилось, и этот факт уже начинают осмыслять и использовать крупные российские компании. Так, «Почта России» с ее штатом в 340 000 сотрудников приступила к развитию экосистемы электронной торговли, привлекая стартапы, специализирующиеся на цифровых сервисах и логистике. Новые технологии, разработанные стартапами, все активнее внедряются и созданным два года назад «Почта банком».

Что же предстоит сделать в ближайшем будущем?

1. Технологическому предпринимательству не учат в школе или институте — ему необходимо учиться у других предпринимателей. Для этого надо формировать предпринимательские сообщества и развивать в них атмосферу доверия.

2. Нужно забыть о том, как управлялись компании в индустриальную эпоху, забыть искаженное значение термина «патриотизм», когда мы закрываем глаза на глобальную конкуренцию и образование, сторонимся их. При создании каждого российского продукта нужно принимать во внимание глобальную конкуренцию. При этом университеты и другие образовательные учреждения в России должны играть значимую роль в этом процессе. Сегодня университеты больше похожи на генераторы дипломов, нежели на истинных агентов смены парадигмы мышления.

Университеты в больших российских городах стоит укрупнить, превратив в конкурентоспособные образовательные учреждения. Сегодня вузы по всему миру совсем не похожи на те, которые существовали в 1980-х или 1990-х годах. Сегодняшние студенты в России должны иметь возможность самостоятельно выбирать изучаемые предметы из тех, которые преподаются на разных факультетах и относятся к различным сферам знаний. Университеты также должны играть более значимую роль в работе региональных технопарков и бизнес-инкубаторов. День, когда все российские ректоры и деканы осознают, что вузы должны быть на передовой создания новых стартапов, станет великим переломом в развитии в России технологического предпринимательства. Пока же многие люди в сфере высшего образования видят в бизнесе врага подлинной науки и научных исследований. Я категорически не согласен с такой постановкой вопроса.

3. Каждому успешному российскому бизнесмену (или бизнесвумен) стоит попробовать себя в роли бизнес-ангела для стартапов или молодых предпринимателей. Да, это отнимает время. И да, эти молодые люди будут задавать «глупые» вопросы. Но благодаря этому вы также многому научитесь, и, в лучшем случае, сможете заработать совместно с ними — как акционер компании.

4. Все крупные компании в России и их руководство должны сформировать свою собственную стратегию, как им использовать инновации и чему можно научиться у молодых предпринимателей. Ни одна из них не может позволить себе упустить такую возможность.

И, наконец, самым явным «бутылочным горлышком» являемся мы сами — родители талантливых русских детей. Пока наша мечта — видеть своих детей на стабильной офисной работе в большой государственной компании или органах власти с полным пакетом социальных услуг, ничего не изменится. Как только мы начнем поддерживать их в развитии собственных инициатив и идей, станем советовать им начать свой бизнес и создавать, мы сможем по-настоящему изменить российскую культуру предпринимательства.

Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > forbes.ru, 17 ноября 2017 > № 2391357


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 17 ноября 2017 > № 2391350

Дети — наше все: шесть способов уйти от советского мышления при воспитании наследников

Андрей Шпак

Заместитель директора Центра по стратегии и исследованиям Центр управления благосостоянием и филантропии МШУ "Сколково"

Дети чувствуют себя неподготовленными к самостоятельной жизни, несмотря на отличное образование и стартовый капитал

Мы ожидали, что в ближайшие годы станем свидетелями передачи крупных и не очень состояний и бизнеса второму поколению (детям) их нынешних владельцев. Ведь владельцам бизнесов и обеспеченным родителям уже нередко далеко за 50, и у многих старшие дети уже взрослые. За прошедшие года много раз обсуждались вопросы преемственности с самими владельцами, как в рамках различных открытых и закрытых мероприятий, так и лично. И эти разговоры показали, что большинство российских обеспеченных родителей пока проблему «преемственности» и перспективы построения «семейного бизнеса» не считают как-то особенно актуальной, воспринимая ее через призму наследования, время которого, по их мнению, наступит ещё не скоро.

Оказалось, что обеспеченных родителей гораздо больше волнует вопрос, как воспитать и сделать успешными своих детей. Это тема актуальна для многих бизнесменов. Одна из причин для волнения: многие на примере своих старших детей, которым нередко уже за 30, разочарованы тем результатом, к которому привел их, обычно, квази-советский подход к воспитанию второго поколения. Это когда основные усилия направляются на получение первоклассного образования (часто — зарубежного), обеспечивается некоторый стартовый капитал, и дальше предполагается, что этого достаточно, чтобы следующее поколение добилось дальнейшего успеха самостоятельно.

Почему этот подход квази-советский? Он очень похож, хотя и на другом материальном уровне на то, что родители старались обеспечить своим детям в советский период. В то время, в силу ограничений, накладываемых общественно-политической системой, советский родитель, даже самый высокопоставленный, вряд ли мог дать своему ребенку существенно больше, нежели обеспечить его квартирой, автомобилем, местом в престижном вузе и некоторой суммой на сберкнижке.

Распространенность советской модели воспитания вполне объяснима и подавляющая масса исповедует именно такой подход. Одна из основных причин – нынешнее поколение родителей фактически воспроизводит модель развития детей, которую они сами видели в своем детстве. Другая причина распространенности такого подхода к воспитанию следующего поколения— он относительно прост (заплатил за образование, обеспечил стартовые условия, а дальше – все сам) и, на первый взгляд, справедлив — все дети получают примерно одинаковый стартовый пакет.

Проблема применения такого подхода в новых условиях, который часто выливается в концентрации усилий на получении западного образования, в том, что на практике чаще оказывается, что обучения в дорогих частных школах и западных университетах, даже сдобренного стартовым капиталом, самого по себе явно недостаточно для достижения ожидаемого родителями успеха.

Сами дети тоже не сказать, чтобы были сильно довольны результатами. Например, опрос второго поколения семей долларовых миллионеров, который наш Центр управления благосостоянием и филантропии Сколково проводил недавно, показал, что второй самый распространенный страх среди второго поколения – что они не смогут обеспечить свою семью. Этот страх отметили 43% тех, кому было больше 25-и лет на момент опроса. Более половины ребят старше 25-и в качестве главного опасения назвали боязнь не реализовать поставленные перед собой цели. Поразительно, что это дети тех, кого можно назвать сверхобеспеченными людьми по среднероссийским меркам. При этом в целом второе поколение не жалуется на отсутствие поддержки со стороны семьи – таких в нашем опросе оказалось меньше 3% респондентов. Число тех, кто считает свои отношения с родителями непростыми составило всего около 10%. Это тоже не много.

В чем причина того, что дети чувствуют себя слабо подготовленными к самостоятельной жизни, невзирая на существенные ресурсы, которые родители вкладывают в их образование?

На мой взгляд, таких существует три основных причины. Первый — это чрезмерная опека. Не секрет, что многие дети из состоятельных семей живут под постоянным присмотром. С ощущением, что родители, если что, подхватят и помогут. Без возможности делать ошибки и решать «взаправду». В результате, когда приходит время для собственной «игры» и самостоятельного «выхода на оперативный простор», оказывается, что у многих из них нет соответствующих навыков и опыта; им сложно принимать любые серьезные решения самостоятельно и действовать в условиях жесткой конкуренции, когда нет заранее заданного правильного ответа.

Также можно выделать еще одну причину почему дети чувсвуют себя не подготовленными — чрезмерный фокус на формальном образовании в ущерб практическому опыту. Информация без опыта ее практического применения — это просто теория. Особенно, когда ребенок учится в английском университете, а применять полученные теоретические знания должен будет потом в России, среда которой мало походит на английскую. И когда практический опыт тоже формируется «под присмотром», то есть как бы и не совсем опыт. Например, тот же наш опрос детей долларовых миллионеров показал, что второе поколение по большей части начинают вовлекать в управление семейным бизнесом или активами преимущественно только после окончания обучения в университете, тем самым упуская возможность соотнести получаемые в университете знания с практикой.

Третья причина — непроговоренность финансовых взаимоотношений после «выхода в свободное плавание». Наши данные показывают, что дети в состоятельных семьях рассчитывает на гораздо большую и продолжительную поддержку со стороны родителей и на большее вовлечение в управление семейными активами, чем планируют сами родители. То есть, для детей «советская» парадигма помощи следующему поколению не является столь же очевидной, как для их родителей. В результате когда приходит время жить самостоятельно, для многих это оказывается, своего рода, «культурным шоком», тем более, когда предыдущие 25 лет они живут на всем готовом, особо не задумываясь о финансовых ограничениях.

Даже когда взаимные ожидания по участию в управлении семейными активами совпадают, не всегда они проговариваются – в нашей практике были случаи, когда сын ждал, что к нему с просьбой вовлечься в управление семейным бизнесом обратится отец, а сам глава семейства ждал, когда же к нему придет с инициативой сын. И если бы не счастливое стечение обстоятельств, в ходе которого это взаимное ожидание «всплыло на поверхность», такая ситуация могла продолжаться еще долго.

Это неудивительно, так как в российских семьях, в большинстве своём, пока не принято обсуждать стратегические финансовые вопросы в «большом семейном кругу»: наши опросы показывают, что обычно такого рода систематические обсуждения проходят в 20-25% семей. Мешает и отсутствие взаимного понимания «критериев успеха» и высокая планка, которую дети в обеспеченных семьях, глядя на родителей, имеют привычку себе ставить. Часто не понимая, что их ожидания явно завышены и нереалистичны.

Какие практические рекомендации можно сформулировать

1. Отойти от «советской» модели.

Первый шаг – признать, что место «советской» модели воспитания следующего поколения с ее чрезмерным фокусом на формальном образовании – в прошлом. Она безнадежно неадекватна новой реальности с ее большим разнообразием доступных родителям инструментов, более широкими финансовыми возможностями, и радикальной сменой экономического ландшафта каждые 10-15 лет.

2. Пространство для ошибок и ответственности.

У детей должно быть пространство для собственных экспериментов и ошибок. Без гарантированной «страховки» со стороны родителей. Причем пространство ответственности не обязательно должно быть вне семьи. Например, американский психолог Джеймс Фогарти в качестве одного из основных факторов, позволяющих снизить риски при воспитании детей в обеспеченных семьях, называет наличие у ребенка значимых обязанностей по дому.

3. Целенаправленное развитие практических навыков.

Правило «10000 часов», популяризованное десять лет назад американским публицистом Майклом Гладвеллом, согласно которому, чтобы стать экспертом в каком-либо деле, надо на его изучение потратить 10000 часов, никто не отменял. Чем раньше ребенок начнет учиться практическим навыкам, желательно с опытным наставником, тем лучше. Если вы рассматриваете возможность вовлечения ребенка в семейный бизнес – не ждите, пока он(а) окончит формальное обучение. Вовлекайте раньше. Например, исследование успешности передачи управления семейными бизнесами следующему поколению (Entrepreneurial legacy: Toward a theory of how some family firms nurture transgenerational entrepreneurship) показало, что один из важнейших факторов успеха в такой передаче – систематическое и планомерное вовлечение потенциальных преемников в процесс управления с ранних лет.

4. Понимание карьерного ландшафта и определение реалистичных критериев успеха.

Наш опыт общения с представителями второго поколения состоятельных семей показывает, что у многих из них очень размытое и приблизительное представление о карьерных возможностях, перспективах и уровне финансовой компенсации, существующих в реальном мире за пределами «огороженного пространства», обеспечиваемого им родителями. Причем даже в довольно взрослом возрасте – на старших курсах университета. Да и родители нередко имеют очень смутное представление о том, что же для них значит «успех» их ребенка в прагматическом плане. Простой вопрос, который я люблю задавать состоятельным родителям в этом контексте: «Зарплата в 500 000 рублей в месяц – это успех?» Сейчас на рынке есть уже немало опытных профессионалов, которые могут помочь ребятам как сориентироваться в карьерном ландшафте.

5. Не быть в плену гендерных стереотипов

Наши недавний опрос показал, что пока в состоятельных семьях сыновья вовлекаются в управление семейными активами в два раза чаще, чем дочери. Это вряд ли можно считать адекватным, особенно учитывая, что по данным Grant Thornton Россия – мировой лидер по доли женщин-руководителей. Рекомендуем шире смотреть на возможные карьерные траектории своих детей, не загоняя их в узкие рамки традиционных «гендерных ролей».

6. Обсуждать финансовые взаимоотношения

Один из источников волнения для второго поколения после начала самостоятельной жизни – отсутствие четкого понимания принципов взаимоотношений, прежде всего, финансовых, с родительской семьей после «выхода в самостоятельное плавание». Какой правильный ответ? Вариантов здесь множество: от полного прекращения финансовой поддержки, то выплаты «стипендий» в привязке к возрасту и каким-то события. Представляется разумным руководствоваться принципом, в свое время сформулированным членом списка Forbes Уорреном Баффетом: дать достаточно средств, чтобы ребенок имел возможность заниматься любимым делом, но недостаточно, чтобы не заниматься вообще ничем.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 17 ноября 2017 > № 2391350


Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 17 ноября 2017 > № 2391074

Университет города Переславля обязан 5 декабря передать занимаемые здания и земельные участники в администрацию города. Об этом корреспонденту ИА REGNUM сообщили в мэрии Переславля.

Как сообщало ранее ИА REGNUM, на данный момент УГП им. Айламазяна не аккредитовано, имеет проблемы с набором студентов. Из-за тяжёлого финансового положения у университета образовались долги — только порядка 1,3 млн рублей за жилищно-коммунальные услуги.

«Отсутствие аккредитации не позволяет нам обеспечить выпуск студентов с государственным дипломом. Лицензионную проверку мы прошли с небольшими замечаниями, право на осуществление образовательной деятельности у университета сохранено. Обучение проводилось по трём направлениям — это прикладная математика и информатика, информационные системы и технологии, прикладная информатика в экономике. Все студенты, несмотря на отсутствие аккредитации, получили государственные дипломы с помощью Ярославского государственного университета им. Демидова», — сказал первый проректор ЧОУ ВО «УГП им. А.К. Айламазяна» Сергей Амелькин.

На данный момент в вузе около 30 студентов на трёх направлениях 2, 3 и 4-го курсов. На первый курс в этом году набора не было.

Здание университета принадлежит мэрии города и находится в безвозмездном пользовании. Мэрия провела проверку и по ее итогам направила в адрес университета уведомление о расторжении договора. Власти предложили перезаключить договор только на одно здание на срок до 01.07.2018 для завершения учебного года. Университет от этого отказался. В связи в этим, 1 декабря прекращается договор безвозмездного пользования, и 5 декабря университет должен эти здания и занимаемые земельные участки передать по акту администрации.

«Требование вернуть здания администрации совершенно нормальное и законное. Но если мы это сделаем, то потеряем возможность осуществлять обучение, так как наша лицензия подразумевает проведение обучения только по тем адресам, которые у нас прописаны в лицензии. Поэтому необходимо направить ходатайство о переводе студентов в аккредитованные лицензированные вузы, с тремя учебными заведениями уже есть предварительная договорённость», — сказал Сергей Амелькин.

Сейчас вопрос о переводе студнетов в другие вузы решает собрание учредителей

Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 17 ноября 2017 > № 2391074


Казахстан. США > Образование, наука > dknews.kz, 17 ноября 2017 > № 2390984

17 ноября 2017 года в г. Астана состоялся Первый Казахстанско-американский форум высших учебных заведений. В работе Форума приняли участие представители более 80 американских и казахстанских вузов, а также руководители Министерства образования и науки РК и Посольства США в Казахстане.

Церемония открытия началась с приветственного слова Министра образования и науки РК Е. Сагадиева и Посла США в РК Дж. Крола. Приоритетной задачей Форума являлось изучение и обмен американского опыта по партнерству университетов (программы двойных дипломов, стажировки, привлечение иностранных студентов), подготовка преподавателей английского языка и т.д.

Рабочая часть Форума началась с ознакомления представителями МОН РК о ходе реформы образования в Казахстане, где были затронуты вопросы развития образовательного хаба в Центральной Азии, аспекты расширения академической и управленческой самостоятельности вузов, а также переход казахстанского образования на трехъязычное обучение.

Американская сторона в ходе Форума выступила с презентациями по стратегии и развитию трехъязычного образования, стратегическому мышлению в контексте партнерства университетов в Казахстане, разработке учебных программ на английском языке для XXI века.

В рамках Форума в ходе секционных заседаний казахстанская сторона имела возможность обсудить вопросы с американскими вузами об опыте подготовки преподавателей английского языка и укрепления партнерства университетов.

Казахстан. США > Образование, наука > dknews.kz, 17 ноября 2017 > № 2390984


Россия > Агропром. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > agronews.ru, 17 ноября 2017 > № 2390123

Дума приняла в 1-м чтении проект о господдержке агровузов, производящих сельхозпродукцию.

Госдума приняла в первом чтении законопроект, которым предусматривается государственная поддержка научных организаций и вузов, осуществляющих производство и переработку сельскохозяйственной продукции. Авторами инициативы выступили депутаты разных фракций нижней палаты парламента во главе с председателем профильного комитета по аграрным вопросам Владимиром Кашиным (КПРФ). Изменения вносятся в закон «О развитии сельского хозяйства».

«Законопроектом предусматривается, что к основным направлениям государственной аграрной политики относится, в том числе государственная поддержка научных организаций, профессиональных образовательных организаций, образовательных организаций высшего образования, которые в процессе научной и образовательной деятельности осуществляют производство сельскохозяйственной продукции, ее первичную и последующую переработку, в соответствии с перечнем, утверждаемым правительством РФ», — говорится в сопроводительных материалах. Уточняется, что господдержка организаций может осуществляться за счет предоставления им бюджетных средств в соответствии с законодательством РФ.

«Принимаемый законопроект решает в первую очередь историческую несправедливость, когда наши научные учреждения и опытные хозяйства не получали господдержку, хотя продукцию производили. Закон позволяет, чтобы все, кто производит зерно, корма, овощи, молоко, получали господдержку», — пояснил один из авторов инициативы Владимир Плотников («Единая Россия»). По его словам, «47 млн га российской пашни, которые засевают наши сельхозпроизводители, получают погектарную поддержку, а 1,2 млн га, находящиеся в обработке у научных организаций и образовательных хозяйств, эту поддержку не имели». «Данный законопроект — это первый шаг, чтобы они получали эти скромные деньги из госбюждета», — отметил единоросс.

Инициативой также вносятся изменения в закон «Об образовании в РФ», в соответствии с которыми определяется перечень профессиональных образовательных программ в области сельского хозяйства. Устанавливается, что практическая подготовка обучающихся в аграрных образовательных учреждениях будет обеспечиваться при их участии в производстве сельхозпродукции. Как подчеркнул Плотников, сельское хозяйство является важным стратегическим направлением, «динамика его развития должна ускоренно продвигаться вперед». «Должны быть подготовлены профессиональные кадры, должна быть соответствующая база в сельскохозяйственных университетах, необходимое оборудование и техника, нужно развивать новые научные подходы в наших учреждениях», — указал депутат.

Новые возможности для агровузов единоросс Виктор Карамышев, в свою очередь, напомнил, что «земли, принадлежащие сельскохозяйственным образовательным учреждениям, которые занимаются не только обучением студентов, но и наукой, выводят новые сорта сельхозпродукции, разводят породы племенного скота, адаптированные к российским условиям». «Принятие этого закона позволит этим учреждениям, как и сельхозпредприятиям, получать дотации от государства, что позволит им разводить элитные породы племенного скота и выращивать отечественные семена, а не закупать их за границей, как это происходит сейчас. Нам давно пора иметь свою продукцию, а не надеяться на кого-то», — отметил он.

Россия > Агропром. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > agronews.ru, 17 ноября 2017 > № 2390123


Россия > Образование, наука. Медицина > минобрнауки.рф, 16 ноября 2017 > № 2392835

Сеть ресурсных учебно-методических центров на базе вузов повысит доступность получения образования для людей с инвалидностью

15 ноября в Минобрнауки России состоялось совещание с руководителями ресурсных учебно-методических центров (РУМЦ) по обучению лиц с инвалидностью, созданных на базе вузов. В совещании приняли участие ректоры или проректоры, курирующие это направление, а также руководители РУМЦ, которые являются самостоятельным структурным подразделением вуза.

Совещание провел директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России А.Б. Соболев.

В основном докладе А.Б. Соболев рассказал об организации деятельности сети РУМЦ и стоящих перед ними первоочередных задачах.

Директор Департамента напомнил, что главная цель создания ресурсных учебно-методических центров - повышение доступности и качества высшего образования для лиц с инвалидностью.

В 2016 году были открыты РУМЦ на базе Российского государственного социального университета, Московского государственного психолого-педагогического университета и Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана.

В 2017 году созданы еще 13 РУМЦ на базе вузов, расположенных во всех федеральных округах.

В ходе совещания ректор Нижегородского государственного педагогического университета имени К. Минина А.А. Федоров рассказал об информационно-аналитическом сопровождении реализации мероприятий сети ресурсных учебно-методических центров по вопросам обучения лиц с инвалидностью на базе вузов посредством размещения информации на портале Инклюзивное образование (инклюзивноеобразование.рф).

Справочно

Деятельность РУМЦ направлена на создание системы сопровождения деятельности вузов по развитию инклюзивного образования, что позволяет повысить информированность лиц с инвалидностью о возможностях получения высшего образования и последующего трудоустройства.

Создание сети РУМЦ должно обеспечить поддержку образовательных организаций высшего образования, расположенных во всех субъектах Российской Федерации.

Россия > Образование, наука. Медицина > минобрнауки.рф, 16 ноября 2017 > № 2392835


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 ноября 2017 > № 2392834

Эксперты обсудили результаты актуализации федеральных государственных стандартов высшего образования

15 ноября в Москве прошло совещание-семинар «Результаты актуализации федеральных государственных стандартов высшего образования и проектирование примерных основных образовательных программ». В мероприятии приняли участие председатели федеральных учебно-методических объединений в системе высшего образования, представители вузов и работодателей.

С основным докладом на совещании-семинаре выступил директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России А.Б. Соболев.

В своем выступлении директор Департамента отметил, что основная задача на текущий момент – это актуализация содержания высшего образования на основе профессиональных стандартов. Он подчеркнул, что создание и согласование ФГОС – процесс длительный, в ходе которого возникают проблемы организационные, содержательные, коммуникационные, поэтому динамика актуализации стандартов по разным областям образования может существенно отличаться.

- Мы создали систему экспертных сообществ, определяющих содержание высшего образования. Также реализован механизм согласования ФГОС с советами по профессиональным квалификациям и ведущими работодателями, - сообщил А.Б. Соболев ключевые результаты проведенной работы.

- На сегодняшний день ФГОС и примерные основные образовательные программы (ПООП) являются неразрывным комплексом документов, регламентирующих требования к результатам высшего образования. Поэтому одной из ключевых задач на ближайшее время является разработка примерных основных образовательных программ по специальностям и направлениям подготовки высшего образования, - сказал А.Б. Соболев.

Он также сообщил, что Минобрнауки России в настоящее время разработало и готовит к промышленной эксплуатации информационную систему «Реестр примерных основных образовательных программ высшего образования», которая облегчит процесс конструирования ПООП и их экспертизу. Система будет открытым и доступным для образовательных организаций, работодателей и студентов ресурсом.

На совещании-семинаре также прошли круглые столы по практике разработки и применения примерных основных образовательных программ по различным областям образования.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 ноября 2017 > № 2392834


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 ноября 2017 > № 2392833

В Москве открылся первый Всероссийский съезд преподавателей истории в вузах России

16 ноября на базе Московского авиационного института начал работу первый Всероссийский съезд преподавателей истории в вузах России. Организатором мероприятия выступил Межвузовский центр по историческому образованию в технических вузах РФ при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации.

В торжественной церемонии открытия приняла участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации И.В. Кузнецова. Она зачитала приветствие в адрес участников съезда от главы Минобрнауки России О.Ю. Васильевой.

«Изучение истории в организациях высшего образования сегодня является концептуальной задачей. Именно это систематизирующая дисциплина гуманитарного знания формирует отношение студентов к прошлому своей страны, без знания которого, как известно, нет будущего. Символично, что год проведения первого Всероссийского съезда преподавателей истории в вузах России совпал с юбилейным годом свершения великой российской революции, всестороннее осмысление которой еще не окончено. Спустя столетие после этого переломного события в российской и мировой истории все более актуально для научно-преподавательского сообщества становится решение вопроса о содержании наполнения исторического образования. Очень важно научить студентов уважать историческую правду и вдумчиво анализировать всю совокупность исторических фактов. Уверена, работа съезда будет способствовать консолидации в России научно-преподавательского сообщества историков по решению актуальных задач исторического образования в вузах России. Желаю всем участникам плодотворной работы и содержательного профессионального диалога», - говорится в приветствии Министра.

На открытии первого Всероссийского съезда преподавателей истории в вузах России также выступил ректор Московского авиационного института М.А. Погосян.

– Проблемы исторического образования требуют сегодня комплексного подхода и новых решений в сфере содержания образовательных программ, методического и дидактического обеспечения. Думаю, что делегаты съезда смогут сформулировать идеи, как можно развиваться в этом направлении, – сказал М.А. Погосян.

Первый Всероссийский съезд преподавателей истории в вузах России продлится два дня, в течение которых делегаты посетят пленарные заседания и примут участие в дискуссионных площадках.

В программу мероприятия вошли доклады ведущих учёных-историков по наиболее актуальным темам исторического образования в вузах России и Всероссийская научная конференция, посвящённая 100-летнему юбилею Великой российской революции.

По итогам съезда предполагается обобщить опыт работы разнопрофильных университетов по историческому образованию студентов и принять резолюцию.

Справочно

Основная задача съезда – изучение информации о состоянии исторического образования в организациях высшего профессионального образования России и выработка рекомендаций по его дальнейшему развитию.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 16 ноября 2017 > № 2392833


Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. Финансы, банки > newskaz.ru, 16 ноября 2017 > № 2391869

Депутат сената парламента Сергей Ершов усомнился в качестве обучения английскому языку школьных учителей Казахстана.

Депутаты сената парламента в четверг рассматривают республиканский бюджет на следующие три года. Выступая на пленарном заседании, Ершов отметил, что в проекте на 2018 год предусмотрены расходы по переходу на трехъязычие по ряду предметов в общей сумме 6,9 миллиарда тенге. Согласно объяснению правительства, учителя после прохождения языковой подготовки должны обеспечить переход на трехъязычие по предметам: информатика, физика, химия, биология.

"Смогут ли учителя после прохождения языковых курсов владеть достаточным уровнем английского, чтобы преподавать на английском языке? Это вызывает определенные сомнения", — сказал Ершов.

Он отметил, что согласно информации Минобразования, с 1 сентября текущего года учителям, преподающим физику, химию, биологию, информатику на английском языке, установлена доплата в размере 200% от базового должностного оклада. Это порядка 35 тысяч тенге к заработной плате учителя, добавил сенатор.

"На эти цели в 2017 году было выделено 864 миллионов тенге. Однако при уточнении бюджета из этой суммы сокращено 728 миллионов тенге или 84% от выделенной суммы. На 2018 год на эту доплату запланировано уже 2,3 миллиарда тенге", — продолжил сенатор.

По его мнению, направление средств на краткосрочные языковые курсы для учителей не является эффективным вложением бюджетных средств, так как вряд ли удастся достигнуть конечного результата.

"Не лучше ли вкладывать средства на подготовку педагогов в вузах, изначально ориентированных на обучение на английском языке, обучая будущих учителей в вузах и специальности, и английскому языку одновременно? Тогда через четыре года мы могли бы получить умеющих преподавать на английском языке учителей-предметников", — предложил депутат.

Министр образования и науки Ерлан Сагадиев ответил, что столь масштабная работа является новой для государства.

"В этом году мы начали большой эксперимент и по подготовке учителей, и по переводу на преподавание на английском языке. В следующем году, основываясь на результатах данных, которые мы получим в конце этого года, мы введем определенные корректировки в график подготовки преподавателей и в график перехода на преподавание на английском языке", — сказал министр.

По его информации, в этом году полторы тысячи педагогов начали преподавание на английском языке в рамках большого эксперимента по всей стране.

"Что касается подготовки учителей. Курсы не краткосрочные, преподаватель должен дойти до уровня B2. И если краткосрочные курсы ему позволяют пройти уровень 1, он должен пойти на следующий уровень, чтобы дойти до определенного уровня, чтобы у него было разрешение на преподавание на английском языке, плюс соответствующая доплата", — сказал Сагадиев.

Вместе с тем с каждым годом средства, которые будут выделяться на подготовку преподавателей и на доплату, будут увеличиваться для того, чтобы охватить преподавателей, которые в будущем должны будут преподавать на английском языке, заключил министр.

Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. Финансы, банки > newskaz.ru, 16 ноября 2017 > № 2391869


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 16 ноября 2017 > № 2391715

Сокращение расходов на доплату учителям за английский язык объяснили в МОН РК

 Министр образования и науки Ерлан Сагадиев прокомментировал уточнение трехлетнего бюджета, в котором сокращено финансирование доплаты преподавателям информатики, физики, химии и биология на английском языке, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Сенатор Сергей Ершов на заседании верхней палаты Парламента обратился к министру образования и науки РК Ерлану Сагадиеву с вопросом по расходам республиканского бюджета, предусмотренным на повышение квалификации и переподготовку кадров государственных организаций среднего образования.

«По переходу на трехъязычие по ряду предметов в общей сумме 6,9 млрд тенге. Как указано в пояснительной записке Правительства, 16,5 тысяч учителей после прохождения соответствующей языковой подготовки должны обеспечить переход на трехъязычие по предметам: информатика, физика, химия, биология. Смогут ли учителя после прохождения языковых курсов владеть достаточным уровнем английского, чтобы преподавать на английском языке? Это вызывает определенные сомнения», - отметил Сергей Ершов.

По его словам, дело в том, что МОН сообщало, с 1 сентября текущего года учителям, преподающим физику, химию, биологию, информатику на английском языке будет установлена доплата в размере 200% от базового должностного оклада - порядка 35 тысяч тенге к заработной плате учителя.

«На эти цели в 2017 году было выделено 864 миллионов тенге. Однако при уточнении бюджета из этой суммы сокращено 728 миллионов тенге, или 84% от выделенной суммы.На 2018 год на эту доплату запланировано уже 2,3 миллиарда тенге. Однако направление средств на краткосрочные языковые курсы для учителей не представляется эффективным вложением бюджетных средств, так как вряд ли мы достигнем конечного результата. Не лучше ли вкладывать средства на подготовку педагогов в вузах, изначально ориентированных на обучение на английском языке? Обучая будущих учителей в вузах и специальности и английскому языку одновременно. Тогда через четыре года мы могли бы получить умеющих преподавать на английском языке учителей-предметников», - обратился с вопросом сенатор.

В свою очередь Ерлан Сагадиев, напомнил, что проводимая работа является новой для государства. «В этом году мы начали большой эксперимент, и по подготовке учителей, и по переводу на преподавание на английский язык. В следующем году основываясь на результатах данных, которые мы получим в конце этого года, мы введем определённые корректировки в график подготовки преподавателей и перехода на преподавание на английском языке, в результате широкого обсуждения, которое произойдет в следующем году», - отметил он.

По его словам, в этом году 1 500 преподавателей начали преподавать на английском языке.

«Что касается подготовки учителей. Действительно, курсы не краткосрочные, преподаватель должен дойти до уровня B2. И если краткосрочные курсы ему позволяют пройти уровень 1, он должен пойти на следующий уровень, чтобы дойти до определенного уровня, чтобы у него было разрешение на преподавание на английском языке в классе и плюс соответствующая доплата», - пояснил министр.

Министр заверил, что средства, выделяемые на подготовку преподавателей и на их доплату, будут увеличиваться ежегодно для того, чтобы покрыть объем пребывающих преподавателей.

«Работа у нас ведется. В целом на сегодняшний день результат достаточно положительный», - заключил он.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 16 ноября 2017 > № 2391715


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 16 ноября 2017 > № 2390852

На инновационную платформу

Для развития IТ-образовательной среды в школах Восточно-Казахстанской области запущен специальный образовательный портал.

Ольга СИЗОВА, Усть-Каменогорск

На портале – система открытого образования, новые информационные технологии. В рамках реализации проектов «Окно в мир», «Я – инженер», «Школа – Вуз», «Болашақ мамандары», «Мультимедийная журналистика», «Интерактивный диктант» на образовательном портале Управления образования ВКО созданы разделы по этим направлениям. Цель – информационно-методическая поддержка деятельности субъектов образовательного процесса для повышения качества образования во всех районах Восточного Казахстана.

– Кроме того, портал помогает переходу на новый уровень образования на основе ИКТ. Это создание систем открытого образования, организация дистанционной работы, в том числе с детьми-надомниками, создание сетевого сообщества ассоциаций учителей-предметников, – пояснили в управлении образования ВКО. – Он призван способствовать сохранению, развитию и эффективному использованию научно-педагогического потенциала области. Речь об обеспечении доступности новейших методических материалов и их архивов, создании условий для саморазвития педагогов, создании системы сетевых рабочих мест для преподавателей.

Учащиеся на портале могут пройти онлайн-тестирование, найти учебные материалы в «Библиотеке выпускника». Для учителей доступны творческие лаборатории, нормативные документы в сфере образования, «Библиотека педагога», виртуальные предметные лаборатории, материалы по курсовой подготовке. Весьма популярна и виртуальная ассоциация учителей информатики. Кроме того, создан раздел по оценке качества образования, где размещены нормативные документы, методические материалы по областным и международным исследованиям, разрабатывается тестовая оболочка для мониторинга и диагностики качества знаний учащихся и учителей.

Наряду с этим, внедрением и реализацией проекта «Болашақ мамандары» в организациях образования Восточно-Казахстанской области идет не только формирование системы ранней профориентации, но и IT-знаний учащихся.

Проект «Болашақ мамандары» – это комплексное решение, нацеленное как на создание инновационных элементов системы ранней профориентации и основ профессиональной подготовки школьников, так и на развитие IT-знаний учащихся. Школьники будут изучать следующие предметы: электронику, мехатронику, робототехнику, программирование, инженерный дизайн CAD, интернет вещей, дополненную реальность, 3D-моделирование, прототипирование, мультимедийную журналистику.

Внедрение Единой информационной системы электронных журналов и дневников для учащихся образовательных организаций страны «Күнделік.kz» – еще один шаг в отработке навыков работы с информационными технологиями.

– Күнделік.kz – это интернет-портал, объединяющий возможности электронного документооборота в сфере образования с инструментами социального сетевого взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса, – сообщили в областном управлении образования.– Возможности комплекса «Күнделік» – это создание страницы образовательной организации и профиля класса, электронный дневник учащегося, расписание уроков, электронный журнал, поурочное планирование, управление домашними заданиями, отчеты и мобильный журнал. Система бесплатна для всех школ, учителей, учеников и их родителей и не подразумевает финансирование из государственного бюджета.

В настоящее время 383 учреждения образования ВКО (из 658 школы области) подключены к системе Күнделік.kz, а специалистами системы образования ведется постоянный мониторинг активности пользователей. В школах проведена работа по созданию профилей организаций на сайте, составлены расписания уроков и звонков, в систему внесены списки учителей, учащихся и их родителей, ведется работа по заполнению портала: в электронный журнал выставляются оценки и отметки о посещаемости, выдаются домашние задания, активируются логины пользователей системы. Консультации по работе на сайте предоставляются постоянно.

Еще одно информационное новшество – автоматизированная программа мониторинга качества образования (АПМКО). Она разработана Управлением образования и Восточно-Казахстанским региональным центром новых технологий в образовании, необходима для сбора, хранения и обработки статистической информации. К программе прикреплена интерактивная карта области, где можно найти полную информацию с фотографиями об организациях образования.

В программе существуют разделы, касающиеся качества знаний, работы с детьми с особыми образовательными потребностями, показателей, лагерей, рейтингов, учреждений. Также в базе размещена информация о потребности в педагогических кадрах в области с указанием конкретного учреждения образования (школа, детский сад, колледж) с вакантной должностью. В «Банке резюме» отражаются данные педагогических кадров, отправивших резюме в организацию образования или в «Банк резюме».

Наряду с этим, 391 школа ВКО подключена к инновационным платформам – обучающим порталам «Образовательная платформа «BilimLand», комплекс виртуального обучения по программе подготовки к ЕНТ «iTest» и «iMektep».

– «BilimLand» – это образовательная онлайн-платформа, которая представляет собой коллекцию современного образовательного контента, доступного на казахском, русском и английском языках. Интерактивные ресурсы по основным предметам средней школы предназначены как для учителей в части организации учебного процесса, так и для учеников, – рассказали в управлении образования.

Так, комплекс виртуального обучения по программе подготовки к ЕНТ «iTest» помогает пройти пробные тесты, а конспекты обзорных лекций дают возможность выполнить работу над ошибками. На портале «iMektep» размещены познавательные анимационные уроки для начальной школы, а также задания в игровой форме.

Кстати, в рейтинге районных и городских отделов образования ВКО, среди критериев, наряду с другими, имеются информационные показатели.

УРОК В ОНЛАЙН-РЕЖИМЕ

К слову, в области уже стал традиционным обмен опытом в онлайн-режиме между школами и лабораторией имени Заслуженного учителя РК Канипы Битибаевой. В общеобразовательной школе №9 города Зыряновска проведен онлайн-урок по программе «Одаренная школа», проведенной в рамках реализации инновационных технологий лаборатории имени К. Битибаевой.

– Во время урока по технологиям К. Битибаевой на тему «Ілияс Жансүгіровтің өмірі мен шығармашылығы» в 11 классе были подключены к сети другие лабораторные филиалы: школы-гимназии №3 и №10 города Усть-Каменогорска, ОСШГИ ОД им. Жамбыла, школа-гимназия им. Абая Жарминского района, общеобразовательные школы им. Абая и им. Билялова Тарбагатайского района, а также школа-гимназия №3 Курчумского района, – рассказали в управлении образовании ВКО. – Все задания ученики выполняли при помощи способа моделирования и сравнения, учащиеся открыто и свободно выражали свои точки зрения.

А для того чтобы ученики смогли полностью проанализировать новый урок, учительница Анар Илюбаева использовала концептуальные таблицы, композиционные разборы, сравнения, эссе, стихи по тематике и проблемные вопросы по теме урока.

А главное – благодаря онлайн-подключению учителя и ученики других школ смогли принять участие в интереснейшем уроке.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 16 ноября 2017 > № 2390852


Россия. Армения > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 ноября 2017 > № 2390376

Дружба молодежи России и Армении

Сегодня в Армении состоялось открытие III Российско-Армянского молодежного форума, участниками которого стали молодые представители органов государственной власти, общественных организаций, молодежные лидеры двух стран.

Обращаясь к участникам и гостям Форума, Министр спорта и по делам молодежи Республики Армения Грачья Ростомян отметил, что подобные встречи молодежи России и Армении помогают выстроить конструктивный диалог и обсудить назревшие вопросы:

«Мы уверены, что результаты этой большой молодежной встречи станут значимым шагом на пути к разрешению многих вопросов, которые возникают у молодежи. Данный Форум станет замечательной площадкой для обмена опытом в области государственной молодежной политики», – сказал он в своем выступлении.

С приветственным словом обратился руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев:

«Очень мало в мире стран и очень мало в мире народов, отношения которых ни разу не омрачила никакая вражда. Наши народны – народы Российской Федерации и Республики Армения – это тот самый случай, та многовековая история, которая, к счастью, ни разу не была омрачена. Наши отношения – это фундамент дальнейших взаимодействий и дальнейшего развития. Подобные международные молодежные мероприятия – это залог будущего, именно такие мероприятия позволяют молодежи познакомиться друг с другом, выстроить отношения на благо развития наших стран».

В ходе выступления Александр Бугаев выразил надежду на дальнейшие дружественные отношения между молодежью России и Армении.

«Здесь мы формируем пространство для развития межкультурного диалога и гуманитарного сотрудничества молодёжи Армении и России. От молодёжи зависит, куда будут двигаться наши страны в будущем. Мы гордимся многовековой дружбой и общим прошлым наших народов. Уверен, что наша встреча поможет молодым людям наладить дружеский диалог на всех уровнях и создать условия для реализации совместных проектов в науке и образовании, в экономике и социально-культурной сфере», – отметил руководитель Росмолодежи.

Заместитель Министра спорта и по делам молодежи Республики Армения Арсен Карамян также подчеркнул, что представители двух стран надеются получить положительные итоги, генерацию идей и замыслов по окончании встречи.

На открытии Форума затронули тему спорта: представители Российской Федерации и Республики Армения активно участвуют в международных студенческих играх-универсиадах. Поскольку 17 ноября отмечается Международный день студентов, в преддверии праздника наградили лучших молодых спортсменов Республики Армения, принимавших участие на Всемирных студенческих играх.

Отметим, целью встречи молодежи России и Армении стало развитие международного молодежного сотрудничества, дружественных отношений между молодежью стран, развитие сферы молодежной политики, вовлечение молодёжи в социально-экономическое развитие регионов и утверждение принципов построения мира с учётом международного опыта.

Организаторами встречи выступают Министерство спорта и по делам молодежи Республики Армения, Федеральное агентство по делам молодежи, Центр реализации молодежных программ Республики Армения и подведомственное учреждение Росмолодежи Международный молодежный центр.

Россия. Армения > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 ноября 2017 > № 2390376


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 ноября 2017 > № 2390368

Стартовала Российская национальная премия «Студент года — 2017»

15 ноября в Крымском федеральном университете им. В.И. Вернадского состоялось открытие Российской национальной премии «Студент года — 2017».

Участниками Премии стали более 200 лучших студентов, прошедших региональный и заочный отборы. Финалистов ждёт два дня конкурсных испытаний в 13 номинациях: «молодой ученый года», «общественник года», «спортсмен года », «журналист года», «иностранный студент года» и т.д.

Открыла мероприятие Ирина Карих, директор национальной премии «Студент года»: «Отбор будет сложный, прежде всего для членов жюри, экспертной комиссии. Когда мы в первый раз приехали в Республику Крым для подготовки к Премии, смотрели место, обратили внимание на то, что жители полуострова и КФУ очень ждали премию. Здесь царит особая атмосфера. Хочу пожелать всем участникам в борьбе за первое место не потерять себя».

Оценивать портфолио студентов и результаты ежедневных заданий будет профессиональное жюри, в состав которого вошли представители различных профессиональных сфер – известные журналисты, деятели творческой и научной отрасли, лидеры сферы образования, представители органов власти и крупных российских компаний («Росатом», «РусАЛ» и др.)

«Большая честь для нас принимать в Крыму студентов со всех уголков нашей родины, и мы желаем каждому реализовать себя в полной мере. Наши студенты переживают за своих однокурсников, им интересно, что будет на секциях», — поделился Евгений Бубнов, проректор по социальной и молодежной политике КФУ им. В.И. Вернадского.

Участники — студенты профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, студенческих организаций и объединений, молодежных организаций, за плечами которых уже есть достижения в различных областях научной, общественной, профессиональной деятельности.

«Студент года» – это первая национальная премия, учрежденная Российским союзом молодежи и Министерством образования и науки РФ. Главная цель конкурса – выявление, поддержка и признание заслуг студентов, имеющих особые достижения в области науки, творчества, спорта, журналистики, молодежной политики, студенческого лидерства и общественной деятельности.

Гран-при получит участник с высокими результатами в учебе, достижениями в научно-исследовательской и общественной деятельности, культурно-массовых и спортивных студенческих мероприятиях, а также успешно реализовавший собственный проект.

Организаторы Премии: Министерство образования и науки Российской Федерации, Общероссийская общественная организация «Российский союз молодежи», Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского».

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 ноября 2017 > № 2390368


Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > dknews.kz, 16 ноября 2017 > № 2390078

При обсуждении проекта республиканского бюджета на 2018-2020 гг. на пленарном заседании Сената Парламента РК депутат Сергей Ершов затронул вопрос подготовки преподавателей английского языка для перехода на трехъязычие, передает корреспондент Zakon.kz.

«В проекте республиканского бюджета на 2018 год предусмотрены расходы на повышение квалификации и переподготовку кадров государственных организаций среднего образования. В том числе по переходу на трехъязычие по ряду предметов в общей сумме 6,9 млрд тенге. Как указано в пояснительной записке Правительства, 16,5 тысяч учителей после прохождения соответствующей языковой подготовки должны обеспечить переход на трехъязычие по предметам: информатика, физика, химия, биология», - сказал сенатор.

В то же время он отметил, что возникает вопрос, смогут ли учителя после прохождения языковых курсов владеть достаточным уровнем английского, чтобы преподавать на английском языке?

«Это вызывает определенные сомнения. Министерство образования и науки сообщало, что с 1 сентября текущего года учителям, преподающим физику, химию, биологию, информатику на английском языке будет установлена доплата в размере 200% от базового должностного оклада. Это порядка 35 тысяч тенге к заработной плате учителя», - указал он.

При этом парламентарий отметил, что на эти цели в 2017 году было выделено 864 млн тенге.

«Однако, при уточнении бюджета из этой суммы сокращено 728 млн тенге или 84% от выделенной суммы. На 2018 год на эту доплату запланировано уже 2,3 млрд тенге. Однако, направление средств на краткосрочные языковые курсы для учителей не представляется эффективным вложением бюджетных средств, так как вряд ли мы достигнем конечного результата. Не лучше ли вкладывать средства на подготовку педагогов в вузах изначально ориентированных на обучение на английском языке? Обучая будущих учителей в вузах и специальности и английскому языку одновременно», - обратился С. Ершов к главе министерства образования и науки РК.

«Тогда через четыре года мы могли бы получить умеющих преподавать на английском языке учителей-предметников. В связи с этим хотелось бы узнать мнение министерства: на сегодня сколько учителей умеет преподавать на английском языке в результате прохождения курсов? Сколько средств было вложено на это дело? Может быть, действительно, стоит нам поменять подходы подготовки учителей умеющих преподавать на английском языке?» - добавил сенатор.

На этот счет министр отметил, что переход на трехъязычие для Казахстана достаточно объемная работа. В связи с этим МОН планирует в следующем году внести некоторые корректировки в графики подготовки преподавателей английского язык и перехода на преподавание на английском языке.

«Эта работа в таком большом масштабе, в котором она сегодня проводится, для государства - новое. В этом году мы начали большой эксперимент и по подготовке учителей, и по переводу на преподавание на английский язык. В следующем году, основываясь на результатах данных, которые мы получим в конце этого года, мы введем определенные корректировки в график подготовки преподавателей и в график перехода на преподавание на английском языке в результате широкого обсуждения, которое произойдет в следующем году», - пояснил Ерлан Сагадиев.

По его словам, в текущем году 1,5 тысяч преподавателей начали преподавать на английском языке в рамках большого эксперимента по всей стране.

«Новые предметы мы сейчас изучаем, как идет опыт внедрения у этого количества преподавателей», - уточнил он.

Также глава ведомства указал, что доплата преподавателей будет в случае, если они достигнут определенного уровня владения английским языком.

«Действительно курсы не краткосрочные, преподаватель должен дойти до уровня B2. И если краткосрочные курсы ему позволяют пройти уровень первый, он должен пойти на следующий уровень, чтобы дойти до определенного уровня, чтобы у него было разрешение на преподавание на английском языке в классе, плюс соответствующая доплата», - пояснил министр.

«Касательно средств - с каждым годом средства, которые будут выделять на подготовку преподавателей, так же как и на их доплату, будут увеличиваться для того, чтобы покрыть тот объем преподавателей, который в будущем должен будет преподавать. Работа у нас ведется. В целом на сегодня результат достаточно положительный», - заключил Е. Сагадиев.

Ксения Давыдова, Астана.

Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > dknews.kz, 16 ноября 2017 > № 2390078


Узбекистан. Афганистан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > podrobno.uz, 16 ноября 2017 > № 2390029

В Узбекистане будет создан Образовательный центр по обучению афганских граждан. Эта структура появится при Министерстве высшего и среднего специального образования.

Новый центр разместится в здании Янгиарыкского сельскохозяйственного колледжа в Термезском районе Сурхандарьинской области. Он займется подготовкой кадров по программам высшего, среднего специального, профессионального образования, а также переподготовкой и повышением квалификации афганских специалистов.

При этом, как следует из документа, обучение будет проходить по гуманитарным, педагогическим и инженерно-техническим направлениям в соответствии с заявками афганской стороны. В центре планируется открыть очную и заочную формы, а привлекать на работу преподавателей и специалистов будут на условиях почасовой оплаты труда.

Обучение в центре платное, при этом 50% стоимости за своих граждан оплатит направляющая сторона, остальная сумма будет покрыта за счет средств компании "Узбекистон темир йуллари". По окончании учебы выпускникам выдается соответствующий документ об образовании государственного образца, а слушателям курсов — сертификаты.

Для обеспечения эффективности образовательного процесса Узбекистан намерен привлечь профессиональных переводчиков-синхронистов, специализирующихся на соответствующих иностранных языках.

Кроме того, для удобства проживания обучающихся планируется также организовать студенческий городок, где будут предусмотрены места для раздельного проживания студентов, пункты медицинского обслуживания, столовые, прачечные, точки розничной торговли, соответствующие инженерные коммуникации и многое другое.

В свою очередь МИД страны поручено обеспечить оформление въездных виз для афганских граждан, прибывающих на учебу в центр, без взимания консульских и иных сборов. Каждому студенту также гарантируется временная прописка на срок обучения без оплаты госпошлины.

Узбекистан. Афганистан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > podrobno.uz, 16 ноября 2017 > № 2390029


Узбекистан > Легпром. Образование, наука > podrobno.uz, 16 ноября 2017 > № 2390010

Во второй день Ташкентской недели моды по традиции прошел молодежный показ — #beyoung.

Всего в этот вечер было продемонстрировано около 40 коллекций 60 авторов. Среди них студенты, учащиеся лицеев и колледжей, а также самостоятельные молодые дизайнеры. Показ #beyoung был разделен на две части, как пошутили в оргкомитете, чтобы зрители не уставали.

"Количество участников растет с каждым годом. Отбор идет жесточайший, если изначально заявки подают свыше 300 человек, то до финала добрались 60 дизайнеров", — отметила председатель Ассоциации дизайнеров Узбекистана Osiyo Ramzi Халида Камилова.

По ее словам, молодежь в этом году, есть и в дефиле профессионалов. К примеру, в Tashkent Fashion Performance, который пройдет 18 ноября, и в показе "Национальное платье", также есть работы студентов. Многие из них в прошлые года с успехом стартовали на молодежных показах.

"С каждым годом сюда все сложнее попасть. Много желающих участвовать, и самое интересное, у всех достойные коллекции. Я принимаю участие в третий раз. В прошлом году было сразу две коллекции — детская и женская. В этом году поработала в соавторстве с ребятами из нашего вуза", — отметила Рафина Ахметшина, участница показа #beyoung.

Изначально автором коллекции, с которой выступили Рафина Ахметшина, Севара Миркамалова, являлся Фаррух Бекназаров. Идея создать серию вечерних платьев из адраса, обшитых стеклярусом, не казалась парню настолько сложной. Нужно было придать шику национальной ткани, обшить каждый орнамент красивой бусиной. Заявку в оргкомитете приняли, а вот на этапе непосредственно расшития нарядов возникла сложность, и здесь к Фарруху присоединилась девушки. В результате, коллекцию этой великолепной тройки довольно метко прозвали "Тысяча и одна ночь".

"Мы делали сами все вручную. Много спорили, нас ведь трое! Но в итоге вышла такая красота, от которой сами обалдели", — добавляет Севара, третий автор этой изысканной коллекции вечерних нарядов.

Еще одна коллекция, выполненная в национальной стилистике, но в европейских формах — работы молодого дизайнера из Андижана Дильнозы Халматовой. Девушка отдала предпочтение узбекскому бархату — ткани "бахмал". А еще показала, как из узбекской парчи можно сотворить модные брюки, из органзы — красивые накидки, и некоторые изысканные детали.

"Сшила коллекцию быстро, но думала над ней долго. А дрожала сегодня от волнения — словами не описать как. Очень рада, что коллекция попала на Неделю моды, для меня — это просто мечта", — отметила Халматова.

Как рассказала девушка, шьет она с детства, в Андижане у нее свое ателье. В основном работает с национальными тканями. У Дильнозы особая любовь к ним, да и видение, тоже. Зрители отмечали современный подход к традициям.

Напомним, что с 14 по 19 ноября в Узбекистане проходит Ташкентская неделя моды. Всего за период работы Недели планируется продемонстрировать порядка 850 комплектов одежды.

Узбекистан > Легпром. Образование, наука > podrobno.uz, 16 ноября 2017 > № 2390010


Узбекистан. Афганистан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > gazeta.uz, 16 ноября 2017 > № 2390000

Центр по обучению афганских граждан откроют в Сурхандарье

При Министерстве высшего и среднего специального образования Узбекистана (МВССО) создается Образовательный центр по обучению афганских граждан. Постановление об этом 13 ноября принял Кабинет Министров.

Центр, который разместится в зданиях Янгиарыкского сельскохозяйственного колледжа в Термезском районе Сурхандарьинской области, граничащей с Афганистаном, будет осуществлять подготовку кадров по программам высшего, среднего специального, профессионального образования, а также переподготовки и повышения квалификации по гуманитарным, педагогическим и инженерно-техническим направлениям.

Обучение будет вестись по заявкам афганской стороны в очной и заочной формах в соответствии с учебными планами и программами, утверждаемыми МВССО. Сроки обучения могут быть укороченными. Академические группы будут формироваться в зависимости от целевых установок, национально-культурных особенностей и языков обучения. Половину оплаты стоимости обучения, установленной для иностранных граждан, будет покрывать АО «Узбекистон темир йуллари».

Центр разместится в новом студенческом городке, в котором будут предусмотрены места для раздельного проживания студентов, пункты медицинского обслуживания, столовые, прачечные, точки розничной торговли и т. д.

Узбекистан. Афганистан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > gazeta.uz, 16 ноября 2017 > № 2390000


Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Финансы, банки > gazeta.uz, 16 ноября 2017 > № 2389996

Результаты тестов в вузы будут объявлять через день

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев 16 ноября подписал постановление «О совершенствовании порядка проведения вступительных тестовых испытаний в бакалавриат высших образовательных учреждений республики».

В соответствии с документом, с 2018/2019 учебного года тестовые испытания будут проводиться с 1 по 15 августа, а их результаты будут публиковаться на следующий день после их проведения на официальном вебсайте Государственного центра тестирования.

Кроме того, прием в вузы по направлениям образования в сферах культуры, искусства, дизайна, изобразительного и прикладного искусства, искусствоведения, архитектуры, музыкального образования, спорта и физической культуры, требующим от абитуриентов особой одаренности, будет проводиться посредством творческих экзаменов без проведения вступительных тестовых испытаний.

В постановлении особо определено, что с 2018/2019 учебного года вступительные тестовые испытания проводятся в стационарных и дополнительных сборных павильонах Национального выставочного комплекса «Узэкспомарказ», а также в колледжах олимпийского резерва в областных центрах или в зданиях других учреждений с большой вместимостью. Для обеспечения прозрачности и открытости процесса тестовых испытаний для общественности предусмотрена возможность видеонаблюдения в режиме онлайн. Напомним, порядок проведения тестов в больших помещениях с онлайн-наблюдением в Узбекистане был инициирован Университетом Инха в Ташкенте, а в этом году таким же образом проводились вступительные испытания в Ташкентский государственный юридический университет.

Для обеспечения безопасности проведения тестовых испытаний планируется приобрести в рамках системы «Безопасный город» средства идентификации личности, оборудование видеофиксации, металлодетекторы, мониторы и сборные павильоны. Вместе с тем Государственному центру тестирования, Министерству высшего и среднего специального образования, Министерству народного образования, а также Министерству юстиции поручено в месячный срок внести предложения в Кабинет Министров по изменениям и дополнениям в законодательство по вопросам усиления существующих и принятия новых мер по повышению ответственности участников процесса тестирования.

В постановлении также отражены вопросы совершенствования процесса тестирования, обеспечения качества тестовых заданий, изучения опыта зарубежных стран в области тестологии, а также систематическое повышение квалификации специалистов в передовых зарубежных образовательных и научных учреждениях.

Предусмотрено создание Фонда развития деятельности Государственного центра тестирования за счет внебюджетных средств центра и повышенных платно-контрактных поступлений вузов (в размере до 5%). Средств фонда будут использоваться для укрепления материально-технической базы Государственного центра тестирования, повышения квалификации его сотрудников в учебных и научных учреждениях зарубежных стран, а также их материального стимулирования.

В последние годы ежегодный прирост числа абитуриентов вузов в Узбекистане составляет 10%. Если в 2016 году документы для поступления в вузы сдали 663 тысячи человек, то в 2017 году — более 729 тысяч. В 2018 году ожидается, что количество абитуриентов составит свыше 810 тысяч.

Процесс тестирования в последние годы характеризовался низкими прозрачностью и качеством контроля за процессом проведения испытаний, а также затягиванием сроков объявления результатов тестов. Каждый год от родителей абитуриентов поступало более 4000 обращений с нареканиями по поводу процесса проведения тестовых испытаний.

«Задания вступительных тестовых испытаний и требования к их проведению не отвечают в достаточной степени критериям приема талантливой молодежи в высшие образовательные учреждения, — признается в постановлении. — Нередко вместо одаренной молодежи на направления образования, требующие творческих способностей, в таких сферах, как культура, искусство, дизайн, изобразительное и прикладное искусство, искусствоведение, музыкальное образование, спорт и физическое воспитание, через тестовые испытания проходят молодые люди, недостаточно одаренные в данных сферах».

Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Финансы, банки > gazeta.uz, 16 ноября 2017 > № 2389996


Россия. СФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 16 ноября 2017 > № 2389815

Более 200 знаков, напоминающих об опасности перехода через железнодорожные пути в наушниках и капюшоне, установлено на Красноярской железной дороге (КрасЖД, филиал ОАО «Российские железные дороги») с начала 2017 года. Как сообщает служба корпоративных коммуникаций магистрали, расположены они в основном на станциях, откуда ежедневно отправляются на учёбу и домой сотни молодых людей, в том числе школьники и студенты, которые активно используют смартфоны и другие гаджеты с наушниками.

Ярко-красные ламинированные знаки "Переходить через пути в наушниках опасно!" и "Переходить через пути в капюшоне опасно!" появились более чем на 50 станциях магистрали в Хакасии и Красноярском крае. Также предупреждающие знаки установлены вблизи пассажирских платформ Первомайская, Студенческая, Белые Росы, Путепровод, Шинный завод, Октябрьская в черте Красноярска.

Как рассказал первый заместитель начальника дирекции инфраструктуры Красноярской железной дороги Алексей Андреев, установка предупреждающих знаков – одна из важнейших профилактических мер на железной дороге. Современная мода уводит людей из окружающей их реальности: зачастую подростки и молодые люди передвигаются по городу, не замечая ничего вокруг, кроме своего телефона. Яркие знаки на посадочных платформах призваны обратить внимание пешеходов на то, что они находятся в зоне повышенной опасности, требующей особой бдительности и осторожности. Это очень важно, поскольку случаи травмирования и гибели подростков, переходивших железнодорожные пути в наушниках и капюшоне, фиксируются ежегодно, подчеркнул Алексей Андреев.

Так, в октябре прошлого года в районе станции Красноярск-Северный под колёса грузового поезда попал 21-летний молодой человек. Он шел вдоль железнодорожных путей, не реагируя на сигналы локомотива. Машинист применил экстренное торможение, но из-за малого расстояния трагедии избежать не удалось.

Аналогичный случай произошёл между станциями Енисей и Злобино. Под колесами пассажирского поезда погиб 17-летний юноша, перебегавший пути. Оба молодых человека были в наушниках.

Ежегодно на Красноярской магистрали проводится масштабная профилактическая и просветительская работа, направленная на предотвращение несчастных случаев на путях с участием детей и подростков. С начала года железнодорожники уже провели более 700 лекций и бесед в учебных заведениях регионов, на которых побывали более 19 тысяч человек. КрасЖД призывает родителей объяснять правила безопасного поведения на железной дороге, учить детей ориентироваться вблизи неё, воспитывать в них дисциплинированность, осторожность и осмотрительность.

Также в целях повышения уровня безопасности на КрасЖД ежегодно проводятся и такие технические мероприятия, как ремонт и строительство пешеходных мостов, наземных переходов, установка "речевых информаторов" на станциях и дополнительного освещения на платформах. В 2016 году красноярские железнодорожники установили на станциях и пассажирских платформах более 180 знаков для привлечения внимания юных пешеходов.

Ирина Таранец

Россия. СФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 16 ноября 2017 > № 2389815


Россия > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 16 ноября 2017 > № 2388610

Успех на рынке зависит от уровня специалистов.

Пищевая технология в наши дни обладает высоким научно-инновационным потенциалом и является одной из лидирующих отраслей в странах с развитой рыночной экономикой. Деятельность пищевой индустрии органично сочетается со многими другими отраслями, а производства оснащены различными машинами и аппаратами, в которых осуществляются сложные технологические процессы превращения исходных материалов в полуфабрикаты и конечные продукты. Это требует наличия соответствующего персонала, обладающего интегрированными знаниями особенностей протекания данных процессов.

Еще недавно, до 2014 года, состояние перерабатывающей промышленности РФ можно было характеризовать как предкризисное, т.к. в последние десятилетия в деятельности страны основным приоритетом был экспорт сырья и импорт готовой продукции. Такая ориентация резко усилила технико-технологическое отставание промышленности от уровня ведущих стран и закономерно привела к ухудшению профессионализма инженерно-технического персонала перерабатывающих предприятий. В то же время хорошо известно, что именно развитие инженерной отрасли определяет инновационный прогресс любого государства. В последние годы стране удалось несколько изменить данную ориентацию из-за проблем с импортом готовой продукции, и сейчас заметен рост производства продуктов российских компаний, но отставание еще ощутимо.

По пути инженерного предпринимательства

Для ликвидации сложившегося отставания Стратегией инновационного развития РФ на период до 2020 года предусмотрено усиление позиций нашей страны на рынках высокотехнологичных и интеллектуальных продуктов. Для достижения весомых преимуществ в конкурентной борьбе России необходимы прорывные технологические инновации.

Отсюда можно сделать вывод, что в ближайшем будущем потребуется значительное увеличение численности высококвалифицированных инженерных кадров, обладающих компетенциями инновационного предпринимательства, поскольку стране необходимо совершить переход от отдельных инноваций к массовому процессу создания инновационных продуктов.

Применительно к рыбоперерабатывающей отрасли можно констатировать, что сегодня технический уровень производств здесь существенно отстает от зарубежных аналогов. Например, физический износ основных производственных фондов и перерабатывающего оборудования по отрасли превысил 70%, при этом уровень использования мощностей рыбоперерабатывающих производств в целом по стране составляет менее 50%. На большинстве береговых перерабатывающих предприятий давно не осуществлялось системного обновления технологического оборудования, что привело к низкой степени использования сырых гидробионтов, ухудшению качества готовой продукции и практически отсутствию переработки отходов основного производства.

В последние годы наметился определенный подъем рыбной промышленности, и ее показатели вышли на уровень других аграрных отраслей. В частности, прирост объема производства рыбной продукции составил 7,5%, а доля отечественных изделий из гидробионтов на потребительском рынке значительно увеличилась благодаря импортозамещению. Здесь можно отметить специфику россиян, которые не могут развиваться в обычных условиях, им нужно создавать экстремальные ситуации. В качестве положительного примера можно отметить появление отдельных точек роста. На рубеже веков произошел стремительный рывок технического оснащения некоторых рыбоперерабатывающих предприятий путем внедрения прогрессивного высокоэффективного и одновременно экономичного оборудования. Такие комплексы появились во многих рыбных регионах страны, таких как Камчатка, Сахалин, Хабаровский край.

Технический арсенал таких предприятий пополнился широким спектром современного специализированного оборудования, в котором осуществляются сложные процессы, приводящие к многокомпонентным изменениям обрабатываемого сырья и полуфабрикатов. Это позволило значительно усовершенствовать традиционные и внедрить принципиально новые технологические процессы и приемы переработки гидробионтов. По степени технического оснащения эти перерабатывающие комплексы в отдельных аспектах стали даже превосходить ведущие зарубежные аналоги.

Однако в целом приходится констатировать, что конкурентоспособность отечественного рыбоперерабатывающего комплекса остается еще на низком уровне, что обусловлено слабой инвестиционной привлекательностью. Правда, сейчас много делается в этом направлении, но результаты работы будут видны через несколько лет. Кроме того, у нас наблюдается недостаточный уровень развития инфраструктуры и логистики, а также дефицит квалифицированных инженерно-технических кадров. Более того, общий уровень развития перерабатывающих предприятий рыбной отрасли существенно отстает не только от мировых производств, но и от уровня развития отечественных высокотехнологичных отраслей, таких как биотехнология или фармацевтика.

Следующей базовой проблемой, которая сложилась в отечественной технологической практике, является рассмотрение технологических решений в отрыве от детализации аспектов аппаратурного оформления, анализа возможностей технических систем в конкретных условиях и с определенными характеристиками обрабатываемых сред. В частности, всем хорошо известно, что:

- технологи не знают возможностей оборудования, областей его наиболее эффективного функционирования и физических основ протекающих процессов;

- механики не ориентируются в химических, микробиологических, ферментативных и иных аспектах производства продукции;

- производственный персонал относится к категории работников, не имеющих углубленного, системного, а иногда и профильного образования.

Наличие данных пробелов не способствует формированию у персонала объективного комплексного восприятия продукта и гармонизации с его физико-химическими показателями и органолептическими свойствами. Кроме того, даже при наличии соответствующего опыта ведущий специалист технического профиля не способен самостоятельно эффективно решать поставленные задачи и возникающие проблемы, поскольку не обладает базовой управленческой и экономической компетентностью. В итоге это приводит к технологическим и производственным просчетам, а также неэффективному выстраиванию маркетинговой концепции продукта.

Для выхода из порочного круга предприятиям необходимо формировать команду, в состав которой обязательно должны входить инженеры, технологи и маркетологи. При таком сочетании команда сможет успешно решать поставленные задачи при разработке, производстве и реализации продукции.

Таким образом, можно констатировать, что технико-технологический уровень промышленных предприятий однозначно коррелирует с состоянием и уровнем инженерной подготовки его работников. Тенденции развития пищевой индустрии демонстрируют постоянное повышение уровня сложности технологических процессов, и промышленные предприятия все больше нуждаются в специалистах, способных эффективно эксплуатировать современное оборудование.

Школа отстающих

В начале 21 века изменение экономических трендов и конкурентная среда существенно трансформировали роль инженера. Сегодня специалист выступает одновременно в роли технического эксперта, исследователя и руководителя, что расширяет зону его предпринимательской и профессиональной ответственности. Быстрая смена технологий, ускоренные темпы технического переоснащения предприятий постоянно ужесточают требования к базовому образованию специалистов, уровню их профессиональных, интеллектуальных, организационных способностей и личностных качеств. В этой связи требования высокотехнологичных отраслей экономики и промышленности к выпускникам вузов давно вошли в противоречие с традиционными методами их обучения.

Противоречия отчетливо видны при сравнении современных требований, изложенных в федеральных образовательных стандартах высшего образования, и практики подготовки инженерно-технических кадров, действующей во многих вузах России и базирующейся на технике и технологиях конца 20 века. Такое отставание привело к тому, что компетенции выпускников в подавляющем большинстве не соответствуют ожиданиям работодателей и уровню развития техносферы на отдельных предприятиях, т.е. подготовка инженерных кадров в России не отвечает масштабным вызовам современности.

В итоге у выпускников сильно сужаются перспективы трудоустройства по профилю, и большинство из них работает в других секторах экономики. Отсутствие престижности в деятельности инженерно-технических работников и невысокая оплата их труда привели к радикальному изменению ценностных ориентаций российской молодежи: технические профессии и работа в НИИ или конструкторских бюро утратили в их глазах привлекательность.

Можно констатировать, что нынешнее состояние российского инженерно-технического контингента промышленных предприятий угрожает не только будущему, но и существенно ограничивает сегодняшнее развитие технического потенциала страны, а поэтому необходимо кардинальное реформирование национальной технической школы. В сложившихся условиях система высшего образования обязана гибко реагировать на происходящие трансформации в обществе, чтобы не продолжать готовить «бакалавров и магистров пустоты». Рынок требует инженеров-новаторов, разработчиков высоких технологий и наукоемких производств, а значит, сохранение прежней системы подготовки инженерных кадров не оправдано.

Удовлетворить данный спрос можно в основном выпускниками магистратуры. Этот уровень образования является результатом элитарной профессиональной подготовки, которую получают 15-20% обучающихся в вузах бакалавров. В рамках системы «бакалавр – магистр» нет строгого единообразия, и профильность магистратуры определяется самим вузом в соответствии с научным направлением деятельности ведущих профессоров.

Для изменения ситуации следует переформатировать подготовку бакалавров и магистров с «квалифицированных» на «компетентных», поскольку только компетентностный подход обеспечит достижение нового качества образования. Основным ориентиром развития являются ключевые компетенции, которыми должны обладать выпускники инженерного вуза для успешного решения стоящих перед ними задач. Прежде всего, выпускник должен уметь работать с информацией: владеть алгоритмами и методами ее поиска и обработки. Для освоения данных компетенций следует в учебном процессе широко использовать прикладные программные продукты, умение работать с которыми станет дополнительным бонусом при трудоустройстве.

В случае отсутствия необходимого варианта решения задачи специалист должен его изобрести, используя нетрадиционные подходы и умение решать нетривиальные задачи. Т.е. следующей ключевой компетентностью является креативность.

И, наконец, специалист должен обладать соответствующими социально-личностными качествами, необходимыми для эффективной работы в составе команды, а также в качестве лидера. Особенно это важно в условиях высокой неопределенности, когда необходимо взять на себя ответственность за команду и реализуемый проект.

Однако для реализации компетентностного подхода необходимо преодоление ряда объективных барьеров, таких как проблема преобразования компетенций в содержание образования и разработки адекватных измерительных материалов, неготовность профессорско-преподавательского состава к изменениям в организации учебного процесса, неполное понимание сущности уровневой подготовки промышленностью.

Следовательно, одной из наиболее актуальных проблем высшей школы РФ является острая нехватка инженерных программ для подготовки высококвалифицированных специалистов. Обучение студентов должно осуществляться при комплексном сочетании научно-исследовательской, опытно-конструкторской и производственной среды с целью овладения ими основных инженерных навыков: «Понимать – Проектировать – Производить – Эксплуатировать». Эти навыки сформулированы в перечне требований к компетенциям выпускников инженерных программ и приведены во Всемирной инициативе Conceive, Design, Implement, Operate (CDIO).

По пути современного образования

Следует заострить внимание еще на одной проблеме – слабой материальной базе высшей школы. Особенность качественного технического образования заключается в том, что для него обязательно нужна производственная база, с помощью которой воплощается принцип практикоориентированности. Для его усвоения основную часть аудиторных занятий следует уделять рассмотрению аспектов, позволяющих студентам приобрести практические навыки по выбранному профилю подготовки. Вуз должен быть сформирован как центр роста инновационной активности региона и отрасли и иметь в своем составе учебно-научно-инновационные структуры, которые позволят ему интегрироваться с реальным сектором экономики. Кроме того, это обеспечит тотальное и системное повышение квалификации профессорско-преподавательского состава.

Подготовку инженерных кадров необходимо проводить с учетом факторов, обеспечивающих инновационное техническое образование и его соответствие современному развитию цивилизации. Иначе вузы будут продолжать увеличивать контингент «потерянного поколения» инженеров.

Известно, что в вузах, подведомственных Федеральному агентству по рыболовству, инженерные кадры для рыбоперерабатывающей промышленности традиционно готовят в рамках направления «Технологические машины и оборудование» по профилю «Машины и аппараты пищевых производств». Название данного профиля включает в себя изучение всего спектра технических средств пищевых предприятий и не акцентирует внимание на углубленном изучении процессов, современных технологий и оборудования перерабатывающих производств, актуальных для «рыбных» регионов нашей страны.

Кроме того, современные условия производства, особенно в среднем и малом бизнесе, ужесточают требования к базовому образованию специалистов, т.е. сегодня наиболее востребованы выпускники с высокими профильными компетенциями в определенной сфере производства. В данном случае вузы должны готовить не абстрактного технаря, а инженера нового поколения, причем в виде штучного и адресного продукта, ориентированного на конкретное производство, например, холодильщика для эксплуатации оборудования по производству охлажденной и мороженой продукции.

Выпускники данного профиля должны быть готовы к научно-исследовательской, проектно-конструкторской, производственной, экологической и энергоресурсосберегающей деятельности. Областью их профессиональной деятельности является процессный инжиниринг – интегрированный научно-инженерный и инженерно-управленческий инструмент. Сущность процессного инжиниринга базируется на знаниях в области организации производства, процессов и аппаратов различных производств, физических явлений переноса энергии и массы, химических, биотехнологических и микробиологических превращений, а также тепломассообмена, физической химии и механики. Интегрированные знания об особенностях этих процессов служат базой для осознанной профессиональной деятельности в рыбоперерабатывающем производстве.

Базовыми этапами процессного инжиниринга являются исследование, разработка продукции, ее производство и разработка бизнес-проектов по продуктовым платформам. Другими словами, современный технический специалист должен не только разбираться в нюансах своей отрасли, но и обладать научно-технической эрудицией, пониманием экономических, экологических, социальных и других проблем общества. Наличие разноплановых компетенций обусловлено тем, что широко эрудированный специалист способен к более продуктивной и эффективной креативной деятельности по сравнению с узкопрофильным профессионалом.

Междисциплинарный опыт и знания позволяют специалистам видеть недостатки в эксплуатируемых технических системах, оперативно ликвидировать узкие места производственной деятельности и поступательно продвигаться в направлении выпуска высококачественной продукции, что обеспечивает предприятию значительные конкурентные преимущества.

Безусловно, современное инженерное образование должно быть не догоняющим, а опережающим, а значит, необходимо обучать не только тому, что существует в современном производстве, но и научить прогнозировать тенденции развития данного производства. Для этого необходимо знать и понимать проблемы современного производства, а также решать их в процессе технического развития предприятия. Поэтому основной акцент в профиле необходимо сделать на формирование исследовательской компетентности студентов, обучая их основным методам анализа, расчета и моделирования технологических процессов и аппаратов рыбоперерабатывающих производств.

Поскольку темпы развития рыбоперерабатывающей отрасли определяются скоростью технического прогресса и изменениями потребительского рынка, то современный инженер должен не только обладать креативным мышлением, но и проявлять способность к непрерывному профессиональному росту. Следовательно, он должен быть способен обеспечить уровень, достаточный для успешной карьеры в бизнесе высоких рыбоперерабатывающих технологий.

В заключение хотелось бы отметить, что только применение научных и инженерных инноваций позволят эффективно функционировать предприятию в активной высококонкурентной среде. Необходимо четко понимать, что иной альтернативы и тем более особого пути у России нет и не может быть.

Низкое качество отечественной продукции различных отраслей и экономическая неэффективность перерабатывающих предприятий в последние десятилетия были связаны прежде всего с ограниченным использованием современных международных достижений и опыта. Мировые тенденции развития перерабатывающих производств демонстрируют постоянное повышение уровня сложности технологических процессов и систем, в связи с чем аспекты грамотной организации производства, разработки продукции, научно-инновационной деятельности и производственной практики служат гарантом адекватных решений и основой успеха компаний на рынке. Сегодня рыбоперерабатывающие предприятия должны стать одной из лидирующих отраслей экономики страны, причем высокотехнологичной и наукоемкой отраслью, чтобы выстоять в конкурентной среде.

Игорь Ким, к.т.н., доцент, завкафедрой «Безопасность жизнедеятельности и право» Дальрыбвтуза

Россия > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 16 ноября 2017 > № 2388610


Китай. США > Образование, наука > russian.china.org.cn, 15 ноября 2017 > № 2394361

Китай восемь лет подряд остается крупнейшим источником зарубежных студентов для США

На состоявшейся накануне в Генеральном консульстве США в Шанхае пресс-конференции был представлен доклад Международной ассоциации образования. Согласно документу, в 2016-2017 учебном году количество обучающихся в американских вузах китайских студентов достигло 350 тыс. 755 человек, увеличившись на 6,8 процента по сравнению с предыдущим годом. Несмотря на некоторое ослабление динамики, в количественном отношении рост показателя продолжает сохраняться. Китай в течение восьми лет подряд удерживает лидерство по числу студентов, отправляющихся из страны на учебу в США. Доля китайцев среди иностранных студентов в Америке составляет 32,5 процента.

Международная ассоциация образования - американская автономная некоммерческая организация, с 1919 года ежегодно ведущая исследования и статистику количества зарубежных студентов в США. С 1972 года ассоциация осуществляет сотрудничество с Отделом образования и культуры Государственного департамента США.

В докладе указывается не только число иностранных студентов в США, но и число посещающих интенсивные курсы английского языка, а также количество американских студентов, обучающихся за границей. Нынешний доклад был опубликован в США 13 ноября.

По данным, приведенным в докладе, в 2016-2017 учебном году в бакалавриате в США обучалось 142 тыс. 851 студент из Китая, что на 5,3 процента больше, чем в предыдущем году. Количество китайских студентов-бакалавров в американских вузах три года подряд превышало количество магистров, которых в тот же период насчитывалось 128 тыс. 320 человек при увеличении на 4,1 процента.

Среди американских студентов, выбравших обучение за границей, Китай занял шестое место по популярности в 2015-2016 учебном году, став наиболее привлекательной азиатской страной с точки зрения образования. Всего в Китае в 2015-2016 учебном году обучалось 11 тыс. 689 студентов из США.

"Приезжающие на учебу в Китай американские студенты могут углубить представление о китайской истории и экономическом развитии", - считает начальник консульского отдела Генерального консульства США в Шанхае Уильям Вейсман.

В новостном и культурном отделе генконсульства отметили, что на фоне укрепления обменов между Китаем и США Генеральное консульство США в Шанхае совместно с китайскими и американскими организациями будут поощрять американских студентов к получению образованию в Китае и проведению культурных обменов.

Китай. США > Образование, наука > russian.china.org.cn, 15 ноября 2017 > № 2394361


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2017 > № 2392840

Минобрнауки России объявляет об организации сбора предложений по внесению изменений в перечень олимпиад и иных интеллектуальных и творческих конкурсов

Министерство образования и науки Российской Федерации объявляет об организации сбора предложений по внесению изменений в перечень олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений, на 2017/18 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 октября 2017 г. № 1002 (далее соответственно – мероприятия, Перечень мероприятий).

В целях внесения изменений в Перечень мероприятий объявляется организация сбора предложений.

Объявление об организации сбора предложений размещается в сети Интернет на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации.

Внесение изменений в Перечень мероприятий проводится в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2015 г. № 1239 «Об утверждении правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития».

Для внесения изменений в Перечень мероприятий федеральные государственные органы, государственные корпорации, государственные компании, общероссийские объединения работодателей и ассоциации (союзы) образовательных организаций высшего образования и иных образовательных организаций (далее – Организации) подготавливают с учетом предложений организаторов мероприятий (в случае, если Организация не является организатором мероприятия) и представляют в Министерство образования и науки Российской Федерации свои предложения по включению мероприятий в Перечень мероприятий, их исключению из Перечня мероприятия и предложения по внесению изменений в графы «Наименование мероприятия» и (или) «Наименование организатора мероприятия» Перечня мероприятий (далее – Предложения).

Для включения мероприятий в Перечень мероприятий Организация подаёт заявку на включение в Перечень мероприятий (далее – заявка) по форме согласно Приложению к настоящему объявлению об организации сбора предложений.

В заявку входят сопроводительное письмо о включении мероприятия в Перечень мероприятий, подписанное руководителем организации, являющейся организатором мероприятия, или лицом, уполномоченным действовать от имени указанной организации, выписка из Единого государственного реестра юридических лиц об организаторе мероприятия, и документы, подтверждающие соответствие предлагаемого мероприятия следующим критериям:

а) наличие утвержденного организатором мероприятия положения о мероприятии (регламента), содержащего сведения об организаторах, целях и задачах мероприятия, требованиях к участникам, их возрасту, функциях и полномочиях организационного комитета, жюри и (или) судейской коллегии, об этапах и о сроках проведения мероприятия, номинациях, критериях отбора победителей и призеров мероприятия по результатам личного (индивидуального) зачета, финансовом обеспечении проведения мероприятия;

б) проведение мероприятия в несколько этапов, при этом заключительный этап мероприятия проводится обязательно в очной форме;

в) наличие у организатора мероприятия финансовых, организационных, методических и иных ресурсов, необходимых для проведения мероприятия;

г) наличие у организатора мероприятия официального сайта в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть «Интернет»), на котором размещена, в том числе, информация о мероприятии;

д) освещение проведения мероприятия, в том числе итогов его проведения, в средствах массовой информации и сети «Интернет».

Заявка представляется Организацией на русском языке:

в бумажном виде – пронумерованная, «прошитая», заверенная печатью Организации, являющейся организатором мероприятия, и подписью руководителя или лица, уполномоченного действовать от имени указанной организации, при этом сопроводительное письмо не «сшивается» с заявкой;

в электронном виде – на электронном носителе в формате MicrosoftWord с приложением скана сопроводительного письма.

В случае расхождения между бумажным и электронным видами заявки преимущество будет иметь бумажный вид.

Исключение мероприятий из Перечня мероприятий и внесение изменений в графы «Наименование мероприятия» и (или) «Наименование организатора мероприятия» Перечня мероприятий осуществляются на основании официальных писем Организаций либо организаторов мероприятий, направивших заявки на включение мероприятий в Перечень мероприятий, утвержденный приказом Министерства науки и образования Российской Федерации от 5 октября 2017 г. № 1002, с указанием причин, раскрывающих необходимость исключения мероприятия или внесения изменений в перечисленные графы.

Прием предложений осуществляется в период с 15 ноября 2017 г. с 09.00 по московскому времени до 1 декабря 2017 г. до 16.45 по московскому времени.

Не допускаются к рассмотрению Предложения, поступившие позже установленного срока окончания приема Предложений и(или) не отвечающие требованиям настоящего объявления и(или) установленной форме.

Предложения, поступившие в установленный срок и отвечающие указанным выше требованиям, проходят экспертизу в экспертной группе Национального координационного совета по поддержке молодых талантов России, состав которой утвержден протоколом заседания Национального координационного совета по поддержке молодых талантов России от 8 августа 2017 г. № 13 (далее – экспертная группа).

Итоги экспертизы оформляются протоколом заседания экспертной группы.

На основании результатов экспертизы Министерство образования и науки Российской Федерации до 31 декабря текущего года утверждает Перечень мероприятий и публикует его на официальном сайте Министерства в сети «Интернет» в течение 10 дней со дня его утверждения.

Все Предложения представляются в Министерство образования и науки Российской Федерации по адресу: 117997, г. Москва, ул. Люсиновская, д. 51, с пометкой «Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи. Для внесения изменений в Перечень мероприятий на 2017/18 учебный год».

Расходы, связанные с подготовкой и представлением Предложений, несут Организации и (или) организаторы мероприятий.

За разъяснениями Организации и (или) организаторы мероприятий могут обращаться в Минобрнауки России письмом по адресу, указанному в настоящем объявлении, по телефону: 8(499) 681-03-87, доб. 4911, или по адресу электронной почты: artabaeva-rb@mon.gov.ru.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2017 > № 2392840


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2017 > № 2392839

Глава Минобрнауки России подвела первые итоги реализации приоритетных проектов

15 ноября в «Российской газете» состоялась пресс-конференция Министра образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильевой. Глава ведомства представила промежуточные итоги реализации приоритетных проектов в сфере образования и науки.

О.Ю. Васильева сообщила, что в настоящее время Минобрнауки России курирует шесть приоритетных проектов, которые охватывают практически все уровни образования. В их числе «Создание современной образовательной среды для школьников», «Доступное дополнительное образование для детей», «Рабочие кадры для передовых технологий», «Вузы как центры пространства создания инноваций», «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», «Развитие экспортного потенциала российской системы образования».

Приоритетный проект «Создание современной образовательной среды для школьников» глава Минобрнауки России назвала одним из важнейших в сфере образования.

- В этом году у нас 1,8 миллиона первоклассников, это на 110 тысяч больше, чем в прошлом. При этом у нас есть школы, построенные 40 и даже 60 лет назад. А есть некоторые сельские школы, чья история начинается с последней четверти XIX века. И, конечно, требуется реконструкция этих зданий, обновление. И, самое главное, создание абсолютно новой среды для наших ребят и оснащение школ, - сказала Ольга Юрьевна.

Министр обратила внимание, что цель проекта не только построить новые школы в регионах, создавая новые места для обучения детей, но и оснастить здания самым современным оборудованием.

- В проекте по строительству школ участвуют 53 региона. Причем реализация проекта предполагает не просто постройку школьного здания, это проект, который включает в себя полное оснащение, включая и лаборатории, и новые школьные технологические устройства, - подчеркнула Министр.

О.Ю. Васильева информировала, что установленный паспортом проекта плановый показатель 2017 года выполнен с превышением на 8 тысяч мест, что существенно продвинуло решение в ряде регионов проблемы трехсменного, а также частично – двухсменного режима обучения.

- На сегодняшний день нам удалось построить 55 тысяч новых мест и открыть 82 новые школы, - сказала О.Ю. Васильева.

Представляя промежуточные итоги работы по приоритетному проекту «Доступное дополнительное образование для детей», Министр подчеркнула, что «образование должно быть наполнено внеурочной деятельностью – кружками и дополнительными занятиями». И реализация проекта как раз обеспечивает комплексное развитие этого уровня образования.

- Работа ведется по трём основным направлениям: инфраструктура, кадры и методическое сопровождение, - сообщила Ольга Юрьевна.

Она уточнила, что в 2017 году 9 регионов стали получателями субсидии на софинансирование региональных мероприятий по созданию и развитию модельных центров дополнительного образования детей.

- Конечно, этого не достаточно, но работа будет продолжена, а созданные модельные центры станут ядром всей системы дополнительного образования в регионах, - сказала О.Ю. Васильева.

Министр напомнила, что в рамках приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» также развивается сеть детских технопарков «Кванториум».

- Это уникальное направление. До конца года должны появиться 40 технопарков, - отметила О.Ю. Васильева, подчеркнув, что разными формами обучения в технопарках охвачены 400 тысяч детей.

Реализация приоритетного проекта «Рабочие кадры для передовых технологий» связана с совершенствованием содержания среднего профобразования и внедрением стандартов Ворлдскиллс. Представляя предварительные итоги по этому приоритетному проекту, Министр отметила, что 59% девятиклассников выбрали в этом году продолжение обучения именно в учреждениях системы СПО.

- По наиболее востребованным и перспективным профессиям – ТОП-50 – разработаны и утверждены 44 стандарта. И уже 1000 колледжей и 58 вузов получили лицензию на реализацию образовательных программ по этим новым стандартам, - информировала Ольга Юрьевна.

Она также отметила успешную пилотную апробацию демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс, охватившую 14 тысяч студентов из 242 колледжей в 26 регионах. Апробация проводилась по 73 компетенциям на базе 188 центров.

- Мы хотим нормативно закрепить такой стандарт сдачи экзамена, - подчеркнула Министр.

Она также сообщила, что в рамках реализации приоритетного проекта «Рабочие кадры для передовых технологий» создано 7 межрегиональных центров компетенций для подготовки кадров для приоритетных отраслей экономики: промышленных и инженерных технологий, машиностроения, транспорта и логистики, дизайна и сферы услуг.

Значимые результаты отметила Министр, анализируя промежуточные результаты работы над приоритетным проектом «Вузы как центры пространства создания инноваций».

- Мы фактически превышаем значения показателей проекта, связанных с вхождением ведущих российских вузов в мировые рейтинги университетов. Так, в ТОП-100 на сегодняшний день входят 6 российских университетов при плановом значении 2017 года – 4 университета, в ТОП-300 – 13 вузов, при плановом значении 9 университетов, - отметила Ольга Юрьевна.

Глава Минобрнауки России акцентировала внимание на том, что достижение еще двух взаимосвязанных показателей по созданию университетских центров инновационного, технологического и социального развития регионов будет оценено после подведения в декабре 2017 года итогов конкурсного отбора вузов, претендующих на статус таких центров. Заявки на участие в конкурсе подал 121 вуз, что дает возможность конкурентного отбора не менее 40 университетских центров из не менее чем

30 регионов.

В мае текущего года, пояснила Министр, стартовал приоритетный проект «Развитие экспортного потенциала российской системы образования».

- Проект предполагает финансирование с 2018 года. Но работа по нему уже ведётся, - сказала О.Ю. Васильева.

Она уточнила, что мероприятия проекта прежде всего связаны с изменением нормативной правовой базы, повышением привлекательности обучения иностранных граждан в российских вузах, реализацией эффективной стратегии продвижения бренда российского образования на международном рынке.

- На сегодняшний день есть дорожная карта, и мы работаем по двум направлениям - это правовая база для того, чтобы можно было приехать и остаться по студенческой визе. И второе, мы создали центр компетенций по подготовке и повышению квалификации сотрудников международных служб всех российских образовательных организаций, которые будут непосредственно работать со студентами. Мы создали в августе этого года консорциум из 39 вузов, которые и начнут принимать по своим программам иностранных студентов в самое ближайшее время, - рассказала Ольга Юрьевна.

Она также подчеркнула, что консорциум может быть расширен.

- Количество вузов может увеличиться, - заявила Ольга Юрьевна.

Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда», как отметила Министр, будет способствовать созданию цифрового образовательного пространства в стране и массовому вовлечению граждан в освоение онлайн-курсов. На сегодняшний день сертифицированы 254 онлайн-курса. Проходить обучение по ним студенты смогут, используя общенациональную систему «Открытое образование». Выданный по итогам обучения сертификат будет засчитываться вузом.

- Мы не подменяем живое общение, живое чтение лекций, лабораторные работы, семинарские занятия, традиционное университетское образование, к которому мы привыкли, мы его расширяем с обязательным зачётом результатов курсов онлайн-образования, которые студент для себя выбрал, - подчеркнула О.Ю. Васильева.

Глава Минобрнауки России уточнила, что над созданием единого портала для размещения онлайн-курсов работают 17 вузов, получившие это право по итогам конкурсного отбора, в котором участвовали 105 образовательных организаций высшего профессионального образования.

Портал, пояснила Ольга Юрьевна, будет работать по принципу «единого окна».

- Мы планируем создать сервисы для хранения электронных портфолио. Там же будет организована оценка качества онлайн-курсов и их рейтингование. И в начале 2018 года 140 тысяч человек должны будут пройти обучение по программе онлайн-курсов, - заключила Министр.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2017 > № 2392839


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 ноября 2017 > № 2392103

Регистрация на студенческую олимпиаду «Я — профессионал» завершится в конце ноября

Проект рассчитан на студентов третьих, четвертых и пятых курсов бакалавриата и специалитета, а также учащихся магистратуры. Отборочный этап олимпиады состоится в начале декабря.

«Я — профессионал» — это студенческая олимпиада, которая входит в число государственных проектов под названием «Россия — страна возможностей». Регистрация уже открыта.

Цель олимпиады — помочь выпускникам успешно выйти на рынок труда. Проект открывает социальные лифты для студентов, и прежде всего региональных вузов. Это поддержка тысяч талантливых молодых людей, которые хотят приобрести профессиональные навыки и работать в престижных российских компаниях.

В этом году олимпиада проводится по 27 направлениям, в том числе таким как «Биотехнологии», «Информационная кибербезопасность» и «Дизайн».

Проект реализуют московские и региональные вузы вместе с компаниями — лидерами российской экономики. А в подготовке заданий участвуют эксперты-практики из государственных и частных организаций.

Кто может стать участником?

Принять участие в олимпиаде и получить приз могут студенты третьего, четвертого и пятого курсов бакалавриата и специалитета, а также те, кто учится в магистратуре.

Для студентов других курсов проект также будет полезен: они смогут оценить свои возможности, получить сертификат участника и понять требования работодателей.

Победители и призеры получат денежные премии, максимальный балл при поступлении в магистратуру и аспирантуру российских вузов и возможность пройти стажировку в крупных компаниях — партнерах проекта, а их профили появятся в закрытой национальной базе «Молодые профессионалы», к которой будет доступ у рекрутеров.

В начале декабря пройдет отборочный этап олимпиады, а с 27 по 30 января на площадках вузов — заключительный, очный этап. С 19 февраля по 2 марта состоится подведение итогов и награждение победителей.

Олимпиадное движение должно охватить все регионы и вузы страны. В 2017 году ожидается 200 тысяч участников. В 2018/2019 учебном году в олимпиаде примут участие 300 тысяч человек, а еще через год — 400 тысяч.

Региональные вузы, отличившиеся при проведении олимпиады в 2017/2018 учебном году, смогут войти в число организаторов проекта в будущем.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 ноября 2017 > № 2392103


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 ноября 2017 > № 2391989

Почти 700 научных работ представлено на соискание премий Правительства Москвы

Инновационные разработки лауреатов премии внедряются в столичной подземке, на пунктах оплаты, пищевых производствах и на других предприятиях.

Столичные исследователи и разработчики в 2017 году подали рекордное количество заявок на соискание премий Правительства Москвы молодым ученым. Из 680 научных работ выберут 33, за которые авторам выплатят по одному миллиону рублей. Больше всего проектов в номинациях «Медицинские науки», «Общественные науки», «Химия и науки о материалах», «Технические и инженерные науки» и «Передовые промышленные технологии».

«Приятно отметить, что разработки лауреатов с каждым годом становятся более практико-ориентированными. Например, предложенные инновационные решения с успехом используются в системе Московского метрополитена, на пунктах оплаты, установленных на федеральных дорогах, на пищевых производствах города и на множестве других московских предприятий», — рассказал глава столичного Департамента науки, промышленной политики и предпринимательства Алексей Фурсин.

Премии присуждаются молодым ученым и специалистам в возрасте до 36 лет и докторам наук не старше 40 лет. Претенденты должны быть гражданами России, вести научную и научно-техническую работу в столичных вузах, исследовательских организациях, на предприятиях экономической и социальной сферы. Они могут участвовать в конкурсе лично и в составе научного коллектива до трех человек. Доктора наук в возрасте от 36 до 40 лет включительно вправе подавать заявки только индивидуально.

Награды вручают за достижение выдающихся результатов фундаментальных и прикладных научных исследований в области естественных, технических и гуманитарных наук. Кроме того, премии присуждают за разработку и внедрение новых технологий, приборов, оборудования, материалов и веществ, которые повышают эффективность в реальном секторе экономики и социальной сфере города.

Победителей конкурса объявят в феврале 2018-го.

Премии Правительства Москвы молодые ученые получают с 2013 года. С каждым годом конкурс набирает популярность: в 2014 году на соискание премии было подано 207 заявок, в 2015-м — 379, в 2016-м — 575. В связи с этим существенно расширился список номинаций, увеличились количество и размер премий. Сейчас проекты принимаются по 22 номинациям, размер премии вырос с 500 тысяч до одного миллиона рублей, а самих премий вместо восьми стало 33.

За четыре года в конкурсе участвовали более двух тысяч представителей научных организаций, вузов и предприятий города. Лауреатами стали 142 молодых ученых.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 ноября 2017 > № 2391989


Казахстан. США. Китай > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 15 ноября 2017 > № 2391878

Казахстанцы в конкурсе по генной инженерии обошли студентов из Гарварда

Студентка Назарбаев Университета Еркежан Каликанова в составе команды победила на конкурсе в Бостоне, в котором участвовали более 300 студенческих команд со всего мира, сообщает корреспондент МИА «Казинформ».

Е.Каликанова закончила Назарбаев Интеллектуальную школу в 2013 году и сейчас продолжает обучение в Назарбаев Университете. Почти все время учебы в вузе она вместе со своими 14 сокурсниками работала над проектом «Биоремедиация воды от шестивалентного хрома». Итогом командного кропотливого исследовательского труда стала победа в международном конкурсе по генной инженерии «International Genetically Engineered Machine (IGEM) competition», в котором приняли участие 300 команд со всего мира. Вместе с Е.Каликановой проект презентовали студенты Вальдемир Ким (капитан команды) и Мариям Акижанова.

На своей странице в социальной сети девушка написала: «Не могу передать словами, что я чувствую сейчас. Я просто счастлива и рада, что окружена такими людьми. Все наши усилия и бессонные ночи окупились этим моментом, золотая медаль!»

Радостной новостью с администрацией школы, в которой обучалась Е.Каликанова, поделилась её мама Бактыгуль Садвакасова. По ее словам, «команда Назарбаев Университета завоевала золотую медаль», оставив позади команды из Университетов Гарварда, Массачусетс, Чикаго, Пекина.

Казахстан. США. Китай > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 15 ноября 2017 > № 2391878


Казахстан. Россия. УФО > Образование, наука > dknews.kz, 15 ноября 2017 > № 2390964

В рамках XIV форума межрегионального сотрудничества России и Казахстана, который прошел в Челябинске, были обсуждены вопросы развития высшего образования, сообщает Zakon.kz.

Ректоры вузов России и Казахстана поднимали вопросы двойных дипломов, стажировок, подготовки преподавателей, подчеркнул министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев. По его словам, было концептуальное обсуждение вопросов развития высшего образования и межстранового сотрудничества, в том числе изменений, происходящих в вузовской сфере и связанных с обновлением содержания, внедрением новых образовательных программ, академической свободы.

- Много изменений происходит и в России, и в Казахстане, - сказал министр. – Был плодотворный обмен мнениями и опытом, конструктивный диалог, основанный на взаимопонимании и доброжелательном стремлении к сотрудничеству. Надеемся, это принесет желаемые результаты.

Отвечая на вопрос журналистов, какой опыт развития образования может перенять Россия у казахстанцев, министр Сагадиев отметил: «В Казахстане идет коренная модернизация содержания образования. За основу взят опыт стран ОЭСР, критическое мышление. Подготовка к этому шла более 15 лет, были построены «Назарбаев Интеллектуальные Школы», в которых проводилась апробация новых программ, с прошлого года на обновленное содержание переведены все первые классы. Это непростой процесс, требующий изменения мировоззрения учителей, родителей, учеников, но опыт развитых стран доказывает его необходимость. Этим мы готовы делиться с российскими коллегами. Несомненно, все страны рано или поздно пойдут по такому же пути».

Ускоренное социально-экономическое развитие Казахстана в начале 21 века вызвало острую необходимость в профессионалах с высоким уровнем технических, управленческих и лидерских компетенций, поэтому в 2008 году по инициативе Первого Президента Республики Казахстан, Лидера нации Нурсултана Назарбаева был запущен проект по созданию Интеллектуальных школ. За прошедшие годы они действительно стали экспериментальной площадкой, благодаря которой осуществляется разработка, мониторинг, исследование, анализ, апробация, внедрение и реализация современных моделей образовательных программ. Происходит это по уровням - начальная, основная и старшая школа. Таким образом, в 2008 году был запущен проект по созданию 20 «Назарбаев интеллектуальных школ» - НИШ. И если в 2009 году их было всего три – в Астане, Кокшетау и Семее с охватом 1786 человек, то в 2016-м уже стало 21, в них сейчас учится более 14 тысяч учеников.

Для внедрения современной формы управления в сфере образования, развития академической свободы и автономности, необходимой для реализации инновационных образовательных программ и научных проектов, 19 января 2011 года в Казахстане был принят Закон «О статусе «Назарбаев Университет», «Назарбаев Интеллектуальные школы» и «Назарбаев Фонд».

Одним из основных стратегических направлений деятельности Автономной организации образования (АОО) «Назарбаев Интеллектуальные школы» является трансляция опыта в систему образования страны. Модернизация в образовании редко осуществляется одновременно на всем образовательном пространстве страны. Во многих странах мира для внедрения инноваций в систему образования применяется подход «экспериментальной площадки» или «передовой школы», например, в Англии, Сингапуре, Китае функционируют передовые школы, которые служат научной базой для внедрения инноваций. В Казахстане такой платформой являются Интеллектуальные школы.

По заданию Министерства образования и науки РК, АОО совместно с НАО им. И. Алтынсарина провели анализ и обобщение лучшего международного опыта и отечественной практики, на основе чего разработали, адаптировали и апробировали обновленное содержание образования в 30-ти пилотных общеобразовательных школах страны. Новый стандарт широко обсуждался в стране с различными заинтересованными сторонами: органами управления образования, методологами, учеными, представителями колледжей, государственных органов и бизнес-структур, педагогической и родительской общественностью.

Год празднования 25-летия Республики Казахстан стал особенным и для системы образования. С 1 сентября 2016 года начато широкомасштабное внедрение обновленного содержания образования в 1 классах всех школ страны. Интеллектуальные школы в 16-ти регионах республики стали ресурсными центрами по внедрению инноваций в учебный процесс. Параллельно с разработкой стандарта и учебных программ организована опережающая подготовка учителей по методикам и технологиям преподавания в условиях внедрения обновленного содержания образования.

Внедрение в Казахстане обновленного содержания образования к 2019 году и повышение квалификации учителей - задачи, на решение которых ориентирована вся деятельность АОО в рамках трансляции опыта Интеллектуальных школ.

На форуме в Челябинске ректор Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова Виктор Гришин подчеркнул, что в Казахстане предпринимается много усилий по обновлению содержания образования, в частности вузовского. В обеих странах есть активно развивающиеся вузы, которые поставили перед собой задачу войти в международные рейтинги. За этими лидерами должны тянуться и остальные. Два казахстанских вуза уже вошли в рейтинг QS, в России несколько больше. «Мы готовы взаимодействовать, совместно писать статьи, вести научные и исследовательские работы. В общем, есть все предпосылки к расширению нашего сотрудничества», — подвел итоги Виктор Гришин.

Ректор Санкт-Петербургского государственного политехнического университета Андрей Рудской считает, что в Казахстане очень верная политика в сфере образования. «Нельзя не отметить огромное внимание государства к вопросам развития образования, это очень мудрая позиция Президента Н. Назарбаева, подчеркнул Рудской и отметил важность интеграционных процессов в сфере образования между Россией и Казахстаном.

Работа в этом плане будет продолжена.

Казахстан. Россия. УФО > Образование, наука > dknews.kz, 15 ноября 2017 > № 2390964


Вьетнам > Образование, наука. Медицина > vietnam.vnanet.vn, 15 ноября 2017 > № 2390713

14 ноября во второй половине дня состоялась церемония празднования 115- годовщины образования Ханойского медицинского института (в 1902 году). В связи с этим ВУЗу присвоен орден Труда 1-й степени. Выступая на торжественной церемонии, президент Вьетнама Чан Дай Куанг потребовал от Ханойского медицинского института продолжил развиваться как ведущий в стране медицинский научно-исследовательский центр, который готовит не только вьетнамских, но и иностранных медработников. Более того, это высшее учебное заведение должно превратиться в главный государственный институт здоровья международного уровня. Глава вьетнамского государства подчеркнул: «Необходимо активизировать двустороннее и многостороннее международное сотрудничество с институтами, исследовательскими центрами и организациями регионального и мирового уровня. Это в первую очередь касается обмена опытом и информацией, повышения квалификации преподавателей, специалистов и врачей, проведения научно-исследовательских работ и передачи инновационных технологий. Ханойский медицинский институт должен постепенно достичь регионального и мирового уровня». Вьетнам > Образование, наука. Медицина > vietnam.vnanet.vn, 15 ноября 2017 > № 2390713


Узбекистан. СНГ. ЦФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > podrobno.uz, 15 ноября 2017 > № 2389980

В настоящее время в Узбекистане прорабатываются варианты открытия новых филиалов российских вузов.

Об этом сегодня заявил на открытии III ежегодной международной конференции "Подготовка и развитие национальных кадров в международных компаниях" посол РФ в Узбекистане Владимир Тюрденев.

"Тема нашей встречи напрямую касается сотрудничества Республики Узбекистан с зарубежными странами в сфере образования. В этой связи хотелось бы отметить, что взаимодействие России и Узбекистана в данной области в настоящее время динамично развивается и является одним из приоритетных направлений двустороннего гуманитарного сотрудничества", – отметил дипломат.

По его словам, в республике наблюдается устойчивый рост интереса к русскому языку и культуре, в том числе и к получению высшего образования по российским стандартам. Ежегодно тысячи абитуриентов из Узбекистана поступают в российские вузы. При этом более двух тысяч поступают на бюджетные места, в том числе по образовательной квоте, выделяемой правительством России, подчеркнул Тюрденев. Он также добавил, что по общему количеству учащихся в России – более 24 тысяч – Узбекистан находится на одном из первых мест среди стран СНГ.

"Но и в самой республике немало представителей узбекской молодежи получают российское образование. В Ташкенте действуют филиалы трех ведущих российских вузов: Московского государственного университета имени Михаила Васильевича Ломоносова, Российского экономического университета имени Георгия Валентиновича Плеханова и Российского государственного университета нефти и газа имени Ивана Михайловича Губкина. В настоящее время прорабатываются варианты открытия в республике новых филиалов российских вузов", – заметил посол.

Особое место, по его мнению, с учетом важности для экономики Узбекистана профильного высшего технического образования, которое в нем дается, занимает филиал Российского государственного университета нефти и газа имени Губкина.

"Хотел бы отметить, что в этом году данный филиал, который выступает одним из организаторов этой международной конференции, отметил свой юбилей – 10 лет назад в 2007 году он был основан постановлением первого президента Республики Узбекистан Ислама Абдуганиевича Каримова. За прошедшие годы вуз доказал, что готовит квалифицированных специалистов, необходимых для узбекской экономики, которые благодаря качеству получаемого образования широко востребованы на рынке труда республики", – считает Тюрденев.

Напомним, что сейчас в стране ведется работа по открытию сразу несколько высших учебных заведений топ-уровня. Так, например, в Алмалыке на базе одного из государственных лицеев появится филиал Национального исследовательского технологического университета МИСиС (Московский институт стали и сплавов).

Кроме того, в Кашкадарьинской области недавно создан подготовительный центр Ташкентского филиала Российского государственного университета нефти и газа имени Губкина. К тому же, по заявлению ректора головного вуза Виктора Мартынова, Ташкентский филиал РГУ планирует открыть набор по ряду новых специальностей.

Также филиал намерен в перспективе значительно увеличить и набор студентов. В 2017/18 учебном году вуз принял 235 студентов, в среднесрочной перспективе планируется выйти на уровень 300-320 человек.

Узбекистан. СНГ. ЦФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > podrobno.uz, 15 ноября 2017 > № 2389980


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389223

Новое в образовании: что ещё не устраивает главу Минобра РФ

Какие проекты намерена реализовать Ольга Васильева?

Министерство образования и науки РФ определилось с планами по дальнейшим нововведениям в российском образовании: иностранных студентов и школ, дополнительного образования и онлайн-курсов должно стать больше, а интернета и социальных сетей меньше. Подробно об этом 15 ноября заявила министр образования и науки Ольга Васильева в рамках пресс-конференции «Приоритетные проекты Минобрнауки России: итоги 2017 года», сообщает корреспондент ИА REGNUM.

Так, стало известно, что в декабре 2017 года Минобразования РФ подведёт итоги заключительного отборочного конкурса, в рамках которого из 121 подавшего заявки вуза чиновники отберут 40 заведений. Они станут центрами инновации в своих регионах. По словам министра, данный отбор — одна из целей проекта «Вузы как центр пространства создания инноваций».

Кроме того, министр может похвастаться успехами в деле выполнения «майских указов» президента РФ Владимира Путина. Напомним, что глава государства распорядился достичь такого результата, при котором к 2020 году не менее пяти российских вузов должны войти в первую сотню ведущих мировых вузов. Если верить Ольге Васильевой, в данный топ уже вошли шесть высших учебных заведений РФ, а в список 300 лучших попали 13 российских университетов.

Кстати, Васильева напомнила, что Министерство образования закрепило за 19 ведущими вузами право самостоятельно присуждать учёные степени.

Рассказала министр и о ситуации со школьным образованием. В 2017 году, по её словам, в РФ за парту сели на 110 тысяч больше детей, чем в 2016 году. Всего в 42 тысячи школ пошли учиться почти 2 млн детей. Многие из этих заведений нуждаются в ремонте и модернизации. Потребность в создании новых учебных мест столь высока, что кое-где до сих пор имеется третья смена.

«В рамках проекта «Создание образовательной среды для школьников», в котором участвовали 53 региона, мы в 2017 году смогли построить 55 тыс. новых школьных мест и открыть 82 школы. Кажется, что мало, но если представить, что самая большая школа у нас рассчитана на 2227 учеников, то 55 тыс. — это очень много», — рассказала Васильева.

Кроме того, министр отметила распространение детского косноязычия, вызванного, по её мнению, погруженностью в информационные сети. Проще говоря, дети мало читают, потому что сидят в интернете. Отчасти с ней, наверное, можно согласиться — достаточно посмотреть ролики большинства русскоязычных блогеров. Вещи у них непременно «имеют место быть», вместо того чтобы просто «иметь место», и представляют «из себя», вместо того чтобы представлять собой. Вдобавок ко всему сеть переполнена излишними англицизмами вроде «хайпа» (сиречь ажиотаж). С другой стороны, министр не пояснила, как именно работает механизм интернета, якобы портящий детскую речь. Не исключено, что здесь причина и следствие перепутаны местами, особенно если учесть, что в сети можно прочесть немало полезного, и нет никаких оснований обвинять её в однозначном оглуплении подрастающего поколения.

Любопытно, что наряду с критикой чрезмерного погружения в информационные сети Васильева заверила, что её ведомство активно трудится над совершенствованием системы онлайн-образования. По её словам, сегодня в России уже есть 254 сертифицированных онлайн-курса. В начале 2018 года ими и теми, которые ещё появятся, должны воспользоваться 140 тыс. человек. Всего же к такой практике рассчитывают привлечь 3 млн человек.

Сыграет свою роль и дополнительное образование, в рамках которого особое внимание будет уделяться выявлению одарённых детей, склонных к математике. Правда, как призналась Васильева, у 25% людей, занятых в сфере дополнительного образования, нет дипломов педагогов. Впрочем, как выразилась министр, эти документы у них требовать и не будут. Вместо этого их квалификацию повысят через систему курсов и уже упомянутого выше онлайн-образования.

Отметим, по словам Ольги Васильевой, в 2017 году 59% выпускников школ решили продолжать обучение через систему среднего профессионального образования.

«Наш проект «Рабочие кадры для передовых технологий» связан со средним профессиональным образованием, и хотя о достижениях пока говорить рано, очевидно, что есть большие подвижки, — пояснила министр, рассказывая о некоторых итогах работы её ведомства в 2017 году. — У нас сейчас есть топ-50 перспективных специальностей. По ним разработаны стандарты, по которым мы уже готовим учащихся. Уже разработаны 44 стандарта о среднем образовании. Сегодня 1000 колледжей и 58 вузов получили лицензию по реализации своих программ по этим новым стандартам».

При этом она напомнила, что российская команда в октябре 2017 года в Абу-Даби, где проходил всемирный чемпионат WorldSkills, заняла первое место в общекомандном зачёте:

«Мы завоевали 11 медалей: 6 золотых, 4 серебряных, 1 бронзовую и 21 медальон за профессионализм».

В 2019 году уже РФ принимает этот чемпионат — в Казани.

Ещё немного интересной статистики привела министр, рассуждая о перспективах обучения иностранных студентов. Оказывается, в вузах России на 2017 год получают образование 243 тыс. человек из 173 стран.

«Российское образование всегда славилось и всегда было качественным, что бы кто ни говорил, — напомнила Васильева. — Сегодня практически во всех странах четвёртая часть доходов бюджета — это экспорт образования. Самый яркий пример — Франция. За год иностранные студенты, обучающиеся во Франции, только за счёт покупки билетов (на самолёт — ИА REGNUM ) оставляют там до 6 млн евро, не говоря уже о тратах на своё содержание».

Кстати, по данным на август 2017 года, лидером по числу иностранных студентов, получающих образование в РФ, был Казахстан. В 2015—2016 годах в РФ обучались почти 73,5 тыс. студентов из этого государства. На втором месте расположилась Украина, а на третьем — Китай. Наиболее популярным направлением образования в РФ у иностранных студентов остаются инженерно-технические специальности. Также высок спрос на дипломы медиков, экономистов и юристов.

Будет уместно вспомнить, что, например, сегодня в США обучается порядка 17 тысяч одних только вьетнамских студентов. Об этом ИА REGNUM рассказал руководитель центра изучения Юго-Восточной Азии, Австралии и Океании, член ученого совета Института востоковедения РАН Дмитрий Мосяков.

«В СССР лишь вьетнамских студентов училось больше 10 тысяч, — напомнил он. — Сегодня всего 950 человек».

Такое отставание со стороны РФ эксперты связывают с невозможностью финансировать обучение больших количеств иностранных студентов, что, разумеется, сказывается и на политическом фронте.

«Сейчас ситуация сильно изменилась, — констатировал Мосяков. — США выглядят как место перспективной работы. Между тем мы могли бы извлечь большие выгоды, обучая иностранных студентов. Они поживут здесь, обзаведутся друзьями, выучат русский язык и потом, вернувшись на родину, будут с теплотой вспоминать Россию».

Возможно, скоро тенденция изменится. Как заявила Васильева, в августе 2017 года был создан консорциум из 39 вузов, которые в самое ближайшее время начнут принимать по своим программам иностранных студентов. Кроме того, у чиновников большие планы по востребованности российских летних лагерей для иностранных школьников.

Иван Журенков

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389223


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389077

В топ-100 мировых вузов вошло шесть российских университетов

Как исполняются майские указы президента?

В декабре 2017 года министерство образования России назовёт 40 вузов, которые станут региональными центрами инновации. Об этом 15 ноября в ходе онлайн-конференции заявила министр образования Ольга Васильева, сообщает корреспондент ИА REGNUM.

По её словам, в декабре будут подведены итоги заключительного отборочного конкурса. В его рамках из 121 подавшего заявки вуза чиновники отберут 40 заведений, который станут центрами инновации в своих регионах. Как заверила Васильева, это очень конкурентный отбор — заявки поступили из 30 регионов.

Министр отметила, что данный отбор — одна из целей проекта «Вузы как центр пространства создания инноваций». Также она заявила, что в мировой топ-100 лучших вузов в 2017 году вошло шесть высших учебных заведений России. Плановый показатель, установленный майскими указами президента РФ Владимира Путина, включал пять вузов. В топ-300 вошло 13 университетов при плановом значении в девять.

Васильева напомнила, что Министерство образования закрепило за ведущими вузами право самостоятельно присуждать учёные степени. На сегодняшний день число таких вузов достигло 19.

Напомним, согласно майским указам президента России, к 2020 году не менее пяти российских университетов должно войти в первую сотню ведущих вузов мира согласно соответствующему рейтингу. Летом 2017 года 24 российских вуза также вошло в рейтинг QS World University Rankings. Среди них МГУ им. М. В. Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет, Новосибирский национальный исследовательский государственный университет, Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана и другие.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389077


Россия. Узбекистан > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389057

В Узбекистане могут открыться новые филиалы российских вузов

Сотрудничество между Россией и Узбекистаном в области образования активно развивается

В Узбекистане прорабатывается вопрос открытия новых филиалов российских вузов, заявил 15 ноября посол РФ в республике Владимир Тюрденев на открытии III международной конференции «Подготовка и развитие национальных кадров в международных компаниях», сообщает «Подробно.uz».

По его словам, сотрудничество между Россией и Узбекистаном в области образования активно развивается и является одним из приоритетных направлений двухстороннего сотрудничества.

Тюрденев отметил, что в Узбекистане наблюдается устойчивый интерес к русскому языку и культуре, а также к получению образования по российским стандартам. В российские вузы ежегодно поступают тысячи абитуриентов из Узбекистана. Более 2 тыс. человек учится на бюджетной основе, и правительство России выделяет для этого квоты. Всего в вузах России учится 24 тыс. студентов из республики.

По словам посла, граждане Узбекистана получают образование также в филиалах российских вузов в самой республике. Тюрденев отметил особую роль филиала Российского государственного университета нефти и газа имени Губкина для нужд Узбекистана.

«За прошедшие годы вуз доказал, что готовит квалифицированных специалистов, необходимых для узбекской экономики, которые благодаря качеству получаемого образования широко востребованы на рынке труда республики», — сказал посол.

Как сообщало ИА REGNUM, в Узбекистане проходит масштабная реформа по объединению среднего и профессионального образования. Планируется внедрение профессиональной ориентации для учащихся 8 и 9 классов. Выпускников школ также хотят готовить по рабочим профессиям. Для решения поставленных задач будут внедряться учебно-производственные центры.

В республике также реформируется система подготовки кадров в самой сфере образования. В правительстве Узбекистана отмечают, что состояние центров переподготовки и повышения квалификации не соответствует современным требованиям.

Кроме всего этого, в апреле 2017 года президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев подписал распоряжение о реформировании системы высшего образования. Высшие учебные заведения республики станут активно сотрудничать с зарубежными научно-образовательными учреждениями. Вузы обязаны также внедрять программы, основанные на международных стандартах.

Россия. Узбекистан > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389057


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter