Всего новостей: 2038300, выбрано 10946 за 0.090 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. Германия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120243

Немецкие стипендии

Ассоциация высших учебных заведений транспорта России и Германская служба академических обменов (DAAD) подписали соглашение о сотрудничестве.

Предмет договора – реализация совместной стипендиальной программы для поддержки аспирантов, молодых учёных и преподавателей российских транспортных вузов, которая будет носить имя первого министра путей сообщения Павла Мельникова.

Германская служба академических обменов – самоуправляемая организация, объединяющая 238 немецких вузов и имеющая 15 зарубежных представительств и 56 информационных центров по всему миру, в том числе в России. Она выдаёт порядка 100 тыс. стипендий в год по программам обмена научными работниками и студентами, которые получают возможность пройти стажировку в немецких вузах.

«DAAD уже не первый год сотрудничает с такими российскими университетами, как МГУ и РГГУ, но с отраслевой системой образования мы работаем впервые. Стажировки русских учёных в немецких вузах, а также выезд немецких учёных с лекциями в российские транспортные вузы будут полезны обеим сторонам соглашения», – заметила генеральный секретарь DAAD Доротея Рюланд.

Отбор участников программы будет проходить на конкурсной основе. Соискателю необходимо иметь научный багаж, педагогический опыт и владеть английским или немецким языком. Немаловажным критерием отбора являются квалификация претендента и качество предоставленного им исследовательского проекта.

До 2020 года программой предусмотрено четыре набора участников. В год планируется выделять до 30 стипендий.

В рамках стажировок участники смогут ознакомиться с новейшими исследованиями учёных немецких технических вузов. «Полученный опыт очень пригодится будущим специалистам транспорта и гарантирует возможность его модернизации как одну из предпосылок эффективного развития российской экономики. Совместная реализация программы направлена на более тесную привязку к европейским транспортным сетям и внедрение европейских транспортных стандартов», – говорит президент Ассоциации высших учебных заведений транспорта, ректор МИИТа Борис Лёвин.

Соглашение с DAAD стало очередным шагом отраслевых вузов к расширению международного сотрудничества. Так, МИИТ уже имеет 145 зарубежных партнёров, среди которых иностранные университеты, фирмы, компании, исследовательские центры из 45 стран. Наиболее активная работа ведётся с Германией, Францией, Китаем, Вьетнамом. В МИИТе обучаются порядка 1200 иностранных студентов. Сами миитовцы стажируются в Даляньском университете Китая, Дрезденской высшей школе техники и экономики, Аугсбургском университете прикладных наук, Высшей транспортной школе им. Тодора Каблешкова в Болгарии.

Юлия Соловьёва

Россия. Германия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120243


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Финансы, банки > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120220

Учиться платить

Выдача образовательных кредитов с господдержкой должна возобновиться к началу нового учебного года.

Минобрнауки разработало проект постановления правительства о правилах предоставления государственной поддержки образовательному кредитованию. В частности, в документе прописана новая формула расчёта субсидирования ставки по кредитам.

Раньше процентная ставка для студента зависела от ставки рефинансирования Центробанка и рассчитывалась так: четверть ключевой ставки ЦБ плюс 5%, которые добавлял банк, поясняет профессор кафедры «Финансы, денежное обращение и кредит» факультета финансов и банковского дела РАНХиГС Юрий Юденков.

Например, при ставке ЦБ 10% (она действовала до 1 января 2017 года, до момента приостановки выдачи образовательных кредитов) и банковских 5% стоимость кредита составляла 15%, из них государство оплачивало три четверти ставки ЦБ (7,5%), а остальное должен был выплачивать студент – для него стоимость кредита составляла 7,5%.

Но в 2017 году вступило в силу постановление правительства № 702, которое поменяло условия субсидирования процентных ставок за счёт средств федерального бюджета. Теперь параметры субсидирования определяются путём применения базового индикатора, а не ключевой ставки.

«Базовый индикатор состоит из двух слагаемых: ключевая ставка ЦБ и кривая бескупонной доходности облигаций федерального займа (ОФЗ), значение которой должна разрабатывать биржа», – поясняет Юрий Юденков.

Рассчитаем примерную стоимость кредита на образование в новых условиях. На сегодня ставка рефинансирования ЦБ составляет 9,75%. Средняя ставка бескупонной доходности ОФЗ (данные ЦБ) – 8,95% (она будет устанавливаться биржей каждый день). Если банк оставит прежней свою ставку в 5%, то процентная ставка по образовательному кредиту составит 23,7%. Из них государство субсидирует три четверти от базового индикатора – то есть 14,025%, а студенту останется доплатить 9,7%. Как видим, стоимость «обновлённых» образовательных кредитов может повыситься.

Мы уже говорили, что в связи с изменением законодательства в части государственного субсидирования образовательных кредитов их выдача была прекращена. «ПАО «Сбербанк» приостановил приём заявок на образовательный кредит с государственной поддержкой в конце 2016 года», – отмечают в пресс-службе банка.

В середине марта Минобрнауки пообещало уже к началу нового учебного года утвердить новые правила и перезаключить договор со Сбербанком, который сейчас является единственным банком – участником программы.

Спрос на образовательные кредиты в последнее время растёт. По данным Сбербанка, с июля по сентябрь 2016 года по программе было выдано таких кредитов на сумму около 480 млн руб., что в два раза превышает объём кредитования за тот же период 2015 года.

«Практика получения образовательных кредитов через Сбербанк России была широко распространена в МИИТе, – говорит проректор по связям с производством МИИТа Любовь Васина. – Полагаем, что прекращение выдачи кредитов – это временный шаг и механизм образовательного кредитования в дальнейшем будет восстановлен».

Получается, что как минимум до 1 сентября этого года абитуриентам и студентам придётся искать альтернативные источники финансирования платного обучения. Сегодня ряд банков предлагает такую разновидность потребительского займа, как кредит на образование. Кредитный лимит здесь, как правило, выше, чем у обычного потребкредита, а условия погашения более лояльные. Так, например, по образовательному кредиту от Почта Банка «Знание – сила» можно получить до 2 млн руб. под 14,9% годовых. Причём во время учёбы уплачиваются только проценты, а гасить сумму основного долга можно уже после окончания вуза.

Некоторые банки требуют от студента поручительство или залог. В ИнтерПрогрессБанке, к примеру, кредит на образование в сумме 2 млн руб. выдают только при наличии двух поручителей либо при одном поручителе и залоге авто или недвижимого имущества.

Нетрудно заметить, что образовательные кредиты без господдержки как минимум вдвое дороже. Правда, есть возможность получения налогового вычета. Вернуть уплаченный НДФЛ, согласно Налоговому кодексу, вправе как сам студент, так и его родственник, опекун либо попечитель (зависит от того, кто заключал договор с образовательным учреждением и на кого оформлены платёжные документы). Независимо от стоимости обучения в год можно вернуть не более 15 600 руб. – это 13% от зафиксированной НК РФ предельной суммы в 120 тыс. руб. Сумма вычета для родственников, оплачивающих учёбу и заключивших договор от имени студента, более скромная – максимум 6,5 тыс. руб. (13% от 50 тыс. руб).

Справка «Гудка»

Условия выдачи образовательных кредитов с господдержкой: ставка по кредиту – 7,5%, сумма – до 100% стоимости обучения, без первоначального взноса. Обеспечение и страхование не требуются. Срок погашения: во время обучения и 3 месяца после завершения выплачивается только процент, в течение 10 лет после выпуска – основной долг и проценты (первые 2 года обучения заёмщик гасит часть процентов, с 3-го года пользования кредитом проценты выплачиваются в полном размере).

Елена Александрова

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Финансы, банки > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120220


Россия > Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120219

Проходной балл

Поступающим в вузы экономически выгодно иметь знания, золотой значок ГТО и грамоты за активность

Приёмная кампания в российские вузы по традиции стартует 20 июня. Входным билетом для абитуриентов являются результаты ЕГЭ, досрочная сдача которых уже началась. Стать студентом помогают и премиальные баллы. «Гудок» выяснил все нюансы поступления в ведущие российские и отраслевые вузы.

Досрочная сдача ЕГЭ началась 23 марта и продлится до 14 апреля. Основные сроки сдачи единых госэкзаменов – с 29 мая по 1 июля. В период весенних школьных каникул состоятся финальные соревнования международных, всероссийских предметных олимпиад и 88 олимпиад из перечня Минобрнауки России, победители и призёры которых имеют право на зачисление в вуз без экзаменов и другие льготы. Учебные заведения, в свою очередь, в марте-апреле организуют Дни открытых дверей, чтобы привлечь будущих студентов.

Одним из главных критериев выбора учебного заведения и специальности являются показатели эффективности преподавания. Согласно последнему рейтингу, составленному в 2016 году агентством «Эксперт РА» (входит в четвёрку мировых агентств), в тройку лидеров по условиям для получения качественного образования входят Московский государственный университет им. Ломоносова (МГУ), Московский государственный институт международных отношений МИД РФ (МГИМО) и Московский физико-технический институт (МФТИ). Железнодорожные вузы в рейтинге представлены МИИТом (58-е место) и УрГУПСом (88-е).

Не только ЕГЭ

У ведущих вузов страны есть право на проведение внутренних экзаменов по профильным предметам, к ним допускаются абитуриенты с определённым количеством баллов по ЕГЭ. Так, в МГУ порогом отсечения является 40 баллов (на отдельные предметы – 60–65 баллов). В МФТИ нужно идти как минимум с 50 баллами по русскому языку и с 65 по математике, физике, химии и информатике, это является пропуском на внутренний экзамен. В МГИМО дополнительный экзамен проводится только по иностранному языку, к нему допускаются получившие на ЕГЭ по этому предмету от 70 баллов, а по другим – 60 баллов. Для участия в дальнейшем конкурсе абитуриентов экзамен по иностранному в МГИМО надо сдать как минимум на 60 баллов.

Кроме того, МФТИ и МГИМО проводят собеседования на уровне факультетов для оценки общего кругозора будущего студента.

Государственные университеты путей сообщения (ГУПСы) проводят внутренние вступительные испытания в основном для абитуриентов, уже имеющих дипломы о высшем или среднем профессиональном образовании. Как правило, такие испытания проходят в форме тестирования по профильным предметам или в виде собеседования. Так, например, чтобы поступить на специальность «Юриспруденция» в МИИТ, необходимо пройти тесты по русскому языку, истории и обществознанию, на специальность «Документоведение и архивоведение» зачисление происходит по результатам собеседования.

Сколько баллов нужно

В прошлом году в МГУ средний балл при поступлении на бакалавриат составлял 82, конкурс – 40 человек на место. В МГИМО средний балл – 95,4 при конкурсе 36 человек на место, в МФТИ – 93,8 при конкурсе 20 человек на место. Средний балл в ГУПСах по очной форме в 2016 году составил порядка 66, как и в целом по стране. При этом лучшие результаты показали абитуриенты УрГУПСа со средним баллом 75,9. Популярностью среди абитуриентов железнодорожных вузов пользуются такие специальности, как «Эксплуатация железных дорог», «Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей», «Подвижной состав железных дорог», «Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство». Конкурс на них в период подачи заявлений в прошлом году доходил до 10–12 человек на место.

Большинство отраслевых вузов также ежегодно повышает минимальные баллы. Так, например, в прошлом году МИИТ установил свой порог ЕГЭ, который на 10 баллов выше общегосударственного по каждому предмету. При поступлении на одну из самых популярных специальностей – «Эксплуатация железных дорог» – установленных Рособрнадзором минимальных проходных баллов по трём необходимым предметам (русский язык – 24 балла, математика – 27, физика – 36), которые вкупе дадут 99 баллов, будет недостаточно для зачисления.

«Проходные баллы на большинство железнодорожных специальностей у нас выросли по сравнению с прошлым годом. По трём предметам нужно было набрать уже минимально 200 баллов. Эта тенденция свидетельствует о росте качества подготовки абитуриентов», – сказал первый проректор РГУПСа Александр Челохьян.

Кому полагаются льготы и бонусы

Льготы при поступлении в вузы для победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников, международных конкурсов, олимпиад из перечня Минобразования (всего 90 состязаний) бывают двух видов: зачисление без вступительных испытаний и получение 100 баллов за ЕГЭ по предмету, соответствующему профилю олимпиады.

Без вступительных испытаний поступают граждане РФ, имеющие олимпийские дипломы и сертификат ЕГЭ не менее 65 баллов (вузы могут поднять планку до 75) по профильному предмету. Без испытаний можно попасть только в один вуз и только на направление, соответствующее профилю олимпиады. Но если у абитуриента есть диплом и Всероссийской олимпиады, и олимпиады из перечня Минобразования, он может использовать эту льготу либо в двух вузах, либо в двух конкурсах одного учебного заведения.

Если победитель или призёр Всероссийской олимпиады школьников выбирает программу по непрофильному направлению, вуз может засчитать ему максимальный балл по ЕГЭ по одному или нескольким предметам, которые были профильными на олимпиадах. Например, победитель или призёр олимпиады по экономике может получить право на 100 баллов по математике и обществознанию, так как оба они соответствуют профилю олимпиады.

Успехи в отдельных состязаниях засчитываются во внеконкурсном распределении мест по усмотрению вуза. Не позднее 1 июня все вузы должны опубликовать информацию о льготах победителям и призёрам олимпиад, которые зависят от уровня олимпиады и статуса диплома (победитель или призёр).

Дополнительные баллы при поступлении получают также золотые медалисты и обладатели золотого значка ГТО. В МГУ на преимущество при поступлении могут рассчитывать те, кто заработал серебряную медаль по окончании школы и получил высокую оценку по итоговому сочинению государственной аттестации.

Отраслевые вузы тоже принимают участие в организации и проведении олимпийских состязаний. Так, в 2016–2017 учебном году ГУПСы проводили физико-математическую межрегиональную транспортную олимпиаду школьников «Паруса надежды», которая вошла в перечень олимпиад Минобрнауки. А при поступлении в железнодорожные вузы учитывают следующие личные достижения абитуриентов: аттестат с отличием, победы на международных, всероссийских олимпиадах, спортивные успехи, активное участие в волонтёрстве.

В конце марта ДвГУПС огласил имена лауреатов фотоконкурса «Профессия в кадре» для учащихся 9–11-х классов. Именной диплом победителя можно будет вложить в портфолио школьника и использовать как индивидуальные достижения при поступлении в ДвГУПС. В мае Минтранс совместно с Ассоциацией высших учебных заведений транспорта и МИИТом назовёт победителей Всероссийского конкурса исследовательских и проектных работ «Транспорт будущего», стартовавшего в феврале. К участию приглашены школьники и студенты ссузов. Наличие дипломов I–III степеней этого конкурса также признаётся ГУПСами как индивидуальное достижение. В сумме за такие портфолио к результатам ЕГЭ добавляется до 10 баллов.

В соответствии с федеральным законодательством особыми правами при поступлении в вузы в рамках установленной государством квоты (обычно не превышает 10% бюджетных мест) обладают лица с ограничениями здоровья (дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды с детства, инвалиды вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы, при отсутствии противопоказаний к обучению), дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также ветераны боевых действий.

Преимущественное право зачисления при равенстве баллов имеют лица, подвергшиеся действию радиации по причине катастрофы на Чернобыльской АЭС, и ликвидаторы последствий аварии; дети военнослужащих и сотрудников органов внутренних дел и прокуратуры, погибших при исполнении ими обязанностей военной службы; военнослужащие, участвовавшие в контртеррористических операциях на Северном Кавказе.

Бюджетные и платные места

Значительное влияние на количество бюджетных и платных мест в ведущих институтах оказывают государственный заказ и финансовое положение учреждения. В этом году в МГИМО зарезервировано в бакалавриате 421 бюджетное и 695 платных мест, магистратура предоставляет 415 и 552 места, заявил на февральском Учёном совете ректор университета академик РАН Анатолий Торкунов.

Данных по этому году из МГУ и МФТИ пока нет. Но в прошлом году в МГУ было 3436 бюджетных мест, а количество платных мест зависело от наполняемости программ. МФТИ в 2016 году предоставил 910 бюджетных и 97 платных мест в бакалавриате, на магистратуру поступило 827 бюджетников и 78 платников.

По данным Росжелдора, в 2016 году количество поступивших в отраслевые вузы и ссузы на бюджетной и платной основе обучения составило 34 тыс. человек, из которых 3 тыс. зачислены по плану целевого приёма.

Выступая 23 марта на семинаре-совещании ректоров вузов Росжелдора в МИИТе, вице-президент ОАО «РЖД» Дмитрий Шаханов отметил, что в этом году план целевого приёма по очной форме обучения – 2430 человек, по заочной – 876.

Коммерческие специальности ГУПСов среди абитуриентов также пользуются популярностью. По словам проректора по связям с общественностью МИИТа Любови Васиной, платное обучение в отраслевых вузах максимально доступно: «Стоимость обучения в МИИТе за последние несколько лет остаётся практически неизменной. Идёт лишь её корректировка на величину официального показателя инфляции в России».

Справка «Гудка»

По состоянию на начало 2017 года самые высокие цены на годовое обучение на первом курсе зафиксированы в десяти ведущих вузах – МГИМО (418 000 руб.), Высшей школе экономики (380 000 руб.), МГУ (335 000 руб.), МГЮУ им. О.Е. Кутафина (302 000 руб.), РАНХиГС (293 000 руб.), Всероссийской академии внешней торговли (292 000 руб.), Горном университете (260 000 руб.), Финансовом университете при Правительстве РФ (254 000 руб.), РЭУ им. Г.В. Плеханова (252 000 руб.) и РГУНГ им. И.М. Губкина (206 000 руб.). Средняя стоимость обучения в других вузах Москвы и регионов России составляет 50–70 тыс. руб. за учебный год.

В МИИТе за обучение по очной форме одной из самых популярных среди абитуриентов коммерческих специальностей – «Юриспруденция» придётся платить 89 800 руб. за семестр, в ДвГУПСе – 47 615 руб., в РГУПСе – 63 600 руб. Один семестр обучения по направлению «Менеджмент» в СамГУПСе обойдётся в 34 700 руб., в ОмГУПСе – 43 100 руб., ПГУПСе – от 60 818 до 64 100 руб. (в зависимости от профиля).

Янош Станкович, Юлия Соловьёва

Россия > Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120219


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 29 марта 2017 > № 2119219

Здание Московской консерватории им. П.И. Чайковского отреставрируют в этом году

Три федеральных объекта, которые строятся и реставрируются в центре Москве в рамках программы «Культура России», будут сданы строителями в 2017 году, сообщил руководитель Департамента градостроительной политики Москвы Сергей Лёвкин.

По его словам, до конца года завершится очередной этап реставрации здания Московской консерватории им. П.И. Чайковского с Рахманиновским залом на Большой Никитской ул., в Малом и Среднем Кисловских переулках.

Также финиширует первый этап строительства студенческого комплекса консерватории на Малой Грузинской улице. Как отмечалось ранее, студенты консерватории получат общежитие на 156 мест летом. Новый корпус станет первым из трех в составе студенческого комплекса.

«В рамках утвержденной мэром столицы Сергеем Собяниным госпрограммы «Градостроительная политика» Московская консерватория является особо значимым объектом и находится на контроле специального штаба в Стройкомплексе по обустройству и развитию центра города», - сказал С. Лёвкин.

Он добавил, что всего в центре столицы в 2017 году введут восемь объектов культуры. На четырех из них работы ведутся за счет городского бюджета. Кроме того, на средства инвестора на Озерковской набережной строится культурно-оздоровительный методический центр с творческими мастерскими «Веста», уточнили в Департаменте градостроительной политики столицы.

Напомним, Московская консерватория включает в себя здание усадьбы Колычевых, где сегодня располагается третий учебный корпус, и Рахманиновский зал (ранее - концертный зал Синодального певческого училища).

С южной стороны к стене Рахманиновского зала пристроена жилая пятиэтажка - бывший дом преподавателей певческого училища, в котором сейчас располагается библиотека консерватории.

Работы проведут в зоне памятников археологии и заповедной территории «Поварская - Большая Никитская». Главное здание усадьбы, построенное в конце XVIII - начале XIX веков, считается одним из лучших образцов московского позднего классицизма.

Усадьба Колычевых и Рахманиновский зал также признаны объектами культурного наследия федерального значения.

Реставрация конструктивных и архитектурно-художественных элементов интерьеров направлена на возвращение облика усадьбы Колычевых середины ХIХ века. Рахманиновский зал станет таким, каким он был в начале ХХ века.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 29 марта 2017 > № 2119219


Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 28 марта 2017 > № 2120435

 «По долинам и по взгорьям …»

без создания современной научно-исследовательской базы никакого "инновационного прорыва" нет и быть не может

Олег Щукин

24 марта распоряжением правительства РФ исполняющим обязанности президента Российской Академии наук назначен вице-президент РАН Валерий Козлов. В тот же день президент России подписал перечень поручений премьер-министру Дмитрию Медведеву по вопросу привлечения инвестиций для финансирования вузов и научных организаций, в котором предусмотрено создание на базе МГУ им. М.В. Ломоносова научно-технологической долины "Воробьёвы горы".

Причиной тому стал, как сообщается, демарш президента РАН Владимира Фортова, который неожиданно для "верхов" отказался выставить свою, уже вроде бы согласованную, кандидатуру на мартовских выборах — в знак личного несогласия с ситуацией вокруг отечественной фундаментальной науки. Точно так же поступили два других кандидата, Александр Макаров и Владислав Панченко. "Бунт" на академическом корабле был не то чтобы подавлен, но пресечён в зародыше — выборы перенесены на осень, а за оставшееся время с академиками, видимо, будет проводиться разъяснительно-воспитательная работа. Ну, не в первый и не в последний раз, правда же?

Относительно того, насколько оправдан подобный стиль отношений между большой политикой и большой наукой, и к чему он может в итоге привести, существуют различные мнения. Причём пример советской науки сталинской эпохи может быть использован для обоснования полярно противоположных мнений: от апологии "академической свободы" до апологии "шарашек" и репрессий. Бесспорно только одно: без создания современной научно-исследовательской базы в общенациональных масштабах никакой системной модернизации отечественной экономики, никакого "инновационного прорыва" нет и быть не может. Пока в США президент Дональд Трамп назначает своего зятя Джареда Кушнера руководителем офиса Белого дома по инновациям, шефом Илона Маска, Трэвиса Каланика и прочих гуру "постпостиндустриальной" экономики XXI века, Владимир Путин озаботился созданием к декабрю текущего года собственной "Силиконовой долины" — правда, на Воробьёвых горах: с льготами для частных инвестиций, выделением необходимой территории и имущества…

"Горные вершины спят во тьме ночной, тихие долины полны свежей мглой…", "По долинами и по взгорьям шла дивизия вперёд…" У них — просто долина, а у нас — долина в/на горах, что выше? "Роснано" и Сколково уже стали притчей во языцех, и не только научных — сможет ли обойти те же грабли Московский университет? Всё-таки "вузовская" наука традиционно имеет свои отличия и от фундаментальной, и от "отраслевой". Конечно, исключать возможности чуда вследствие активизации научно-исследовательской деятельности студентов-аспирантов нельзя, но и рассчитывать на него всерьёз не слишком приходится. Тем более что "внедренческий" потенциал отечественной промышленности, за исключением ряда традиционно сильных и критически важных для государства отраслей — таких, как нефтегаз, оборонка, атом и космос, — всё откровеннее стремится к отметке "околонуля". В результате чего прибыль от самых перспективных разработок российских учёных и конструкторов получают наши конкуренты: США, Европа, Китай, Япония…

Общие потери от "бегства мозгов" и технологических инноваций из России за период 1992-2016 годов, по некоторым расчётам, достигают 2,5 трлн. долл., то есть вполне сопоставимы с потерями от прямого "бегства капиталов" и неравноправного торгового обмена. Кажется удивительным, что задача создания необходимой научно-технологической инфраструктуры, осознанная и сформулированная больше полувека назад академиком В.И.Глушковым, провозглашённая более 30 лет назад — правда, ненадолго — как политическая доктрина М.С.Горбачёвым ("ускорение"), — до сих пор не только не реализована, но к её реализации, по сути, даже не приступали, более того — даже соответствующего "рабочего проекта", "дорожной карты" как не было, так и нет…

"Если звёзды зажигают, значит — это кому-нибудь нужно", — писал Владимир Маяковский. А если звёзды научно-технологической модернизации никак не могут "зажечь", а, напротив, усиленно "гасят" — это кому-нибудь нужно или же просто "само собой" получается? Тем более в условиях негласного, но всё-таки существующего и нарастающего конфликта между научным сообществом и "властной вертикалью", который тоже не сам по себе столько лет поддерживается и разжигается? Что, в свою, очередь, тоже отнюдь не способствует плодотворной исследовательской и теоретической работе, стимулирует эмиграцию научных кадров из России, снижает глобальную конкурентоспособность российского государства.

Одними реорганизациями и кадровыми перестановками эту проблему не решить, но пока имеем то, что имеем, теперь ждём осени…

Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 28 марта 2017 > № 2120435


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 28 марта 2017 > № 2120359

Онлайн-лекции ведущих профессоров вузов стали доступны на казахском языке

Это стало возможным благодаря запуску проекта OpenU - «Открытый университет Казахстана», организованного общественным фондом «Wiki bilim», передает корреспондент МИА «Казинформ».

Инициаторы проекта отмечают, что на сегодняшний день сфера высшего образования переживает бум развития онлайн-курсов. Однако, 75% из них - на английском языке, есть переводы на русском языке. А курсов на казахском языке не хватает для удовлетворения растущей потребности в них.

Работа по созданию открытой платформы онлайн-курсов на казахском языке началась еще два года назад. Главная цель проекта - предоставить студентам отечественных университетов доступ к уникальному образовательному контенту профессоров ведущих казахстанских вузов. Свои лекции в сокращенном виде предоставили известный казахстанский ученый, доктор физико-математических наук, профессор КБТУ, академик НАН РК Аскар Джумадильдаев, директор студии оригинальных мобильных продуктов Zero to one labs Арман Сулейменов, а также профессоры КазНТУ имени К.Сатпаева и Университета AlmaU.

В настоящее время доступно 6 курсов, поставлена цель сделать в будущем большой образовательный портал на государственном языке. 20% лекций будет доступно на русском. В планах проекта снабдить все лекции субтитрами на трех языках - государственном, русском и английском. До конца лета на портале будут доступны 10 видеолекций по техническим предметам.

Для доступа к курсам необходимо пройти регистрацию. Средняя продолжительность одного курса - 5 недель. Кроме того, на портале в открытом доступе размещается рекомендованная специализированная литература в оригинале. Авторы планируют выкладывать по 2 лекции в неделю.

«Наука требует времени. По моему предмету пока записано 5 недель для высшей школы, хотя необходимо как минимум 20 курсов. Я считаю, пока нужно сосредоточиться на вузовских предметах, хотя, не исключаю, что в случае успеха можно будет запустить аналогичные порталы для школьников и взрослых людей. Лекции специально выдержаны в академическом стиле, так как именно в этом направлении ощущается нехватка учебников на государственном языке», - говорит Аскар Джумадильдаев.

В будущем создатели проекта планируют создать мобильное приложение, расширить тематику онлайн-лекций, ввести курсы по бизнесу.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 28 марта 2017 > № 2120359


Китай > Образование, наука. Недвижимость, строительство > chinapro.ru, 28 марта 2017 > № 2119734

Университет коммуникаций "Хуадун" в юго-восточной китайской провинции Цзянси реализует проект строительства студенческого городка. Он выполнен в стиле императорского дворца и очень хорошо впишется в окружающий горный пейзаж. Инвестиции на эти цели составят 1 млрд юаней ($14,4 млн).

В необычном студенческом городке смогут одновременно проживать и учиться более 5000 учащихся.

Ранее сообщалось, что за 2016 г. инвестиции в развитие проектов недвижимости в Китае увеличились на 6,9% по сравнению с аналогичным показателем 2015 г. В прошлом году темпы роста капиталовложений в китайскую недвижимость держались на 5,9% выше, чем годом ранее.

Напомним, что в 2016 г. на материальную поддержку учащихся в Китае было направлено более 168 млрд юаней ($24,7 млрд). На эти средства оказана поддержка 90 млн школьников и студентов.

Деньги пошли на оплату обучения особо талантливых студентов и школьников Поднебесной с высоким уровнем успеваемости. Примерно 16,74 млрд юаней затрачены на учебные пособия для беднейших учащихся. В прошлом году бесплатные учебники получили более 128 млн студентов и школьников. Это на 8% больше, чем в 2015 г.

Китай > Образование, наука. Недвижимость, строительство > chinapro.ru, 28 марта 2017 > № 2119734


Россия > Образование, наука > ras.ru, 28 марта 2017 > № 2119530

Спасибо конкуренции! Проект 5-100 впечатлил экспертов

На очередном заседании Совета по повышению конкурентоспособности ведущих университетов РФ среди ведущих мировых научно-образовательных центров (Совета Проекта 5-100), состоявшемся недавно в Москве, вузы-участники (их сейчас 21) отчитались о достигнутом. Вели заседание председатель Совета вице-премьер Ольга Голодец и заместитель председателя Ольга Васильева, министр образования и науки РФ. В перерыве эксперты - члены Совета поделились с журналистами своим мнением о ходе Проекта 5-100.

Ольга Голодец отметила, что за четыре года работы вузы - участники проекта показали хорошие, стабильные результаты. Пять университетов вошли в первую сотню предметных рейтингов. “Повышение авторитета российского образования, узнаваемость наших вузов на мировом образовательном рынке - это то, к чему мы стремимся, то, что позволяет, прежде всего, поддерживать наши технологии, развитие экономики страны”, - подчеркнула вице-премьер. Она также сообщила, что увеличилось число иностранных студентов, обучающихся в вузах 5-100, добавив, что “образование - тоже отрасль экономики”.

По ее словам, на заседании были, в первую очередь, подведены итоги общего движения, дана объективная оценка позиции каждого вуза. И каждый получил “конкретные предложения, как развиваться дальше, чтобы быть более конкурентоспособным в мировой системе координат”.

Высоко оценили продвижение вузов 5-100 эксперты - члены Совета.

- Мне очень интересно наблюдать за улучшениями в вузах, входящих в проект, - сказал Малколм Грант, председатель Национальной службы здравоохранения Англии. - Этих улучшений без Проекта 5-100 не было бы. Произошли критически важные изменения: например, если раньше высшее образование в России было шахтовым, очень узконаправленным, то сейчас оно становится многопрофильным. Вузы привлекают молодых талантливых исследователей, давая им возможности для процветания.

Малколм Грант подчеркнул, что кардинальным образом должна меняться внутренняя культура высших учебных заведений, заметив, что “пока мы не находимся в идеальном состоянии, но практически все, если не все, университеты движутся в правильном направлении”.

Филипп Альтбах, основатель Центра международного высшего образования Бостонского колледжа (США), говорил о том, что “Проект 5-100 - это про деньги, но и про идеи тоже. Это о придании смысла деятельности университетов, о миссии и особенно о глобальном взгляде на вещи”. Ф.Альтбах подчеркнул, что ядром этого проекта является международная составляющая. “Сейчас вообще в мире в сфере высшего образования происходит огромное количество изменений; в наших двух странах имеются и негативные тренды. Поэтому у России есть возможность догонять США еще быстрее, чем раньше. Но работать придется много”, - заявил эксперт.

Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления Сколково и заместитель председателя совета Проекта 5-100, обратил внимание на то, что сегодня все российские университеты двигаются вперед, быстрее или медленнее. Однако группа вузов 5-100 “стремительно идет в отрыв, говоря спортивным языком”. За три года в этих университетах произошли изменения, на которые, если посмотреть в международном масштабе, обычно уходит 20-30 лет.

Конрад Дебакер, генеральный директор Лёвенского католического университета (Бельгия), напомнил о значении конкуренции, этого “критически важного элемента”, который “побуждает вузы отойти от линии, которую они исторически преследовали”.

- В США и Великобритании университеты дерутся за каждый доллар исследовательских средств, теперь эта парадигма становится родной и для России, - отметил он.

Как считает К.Дебакер, у российских университетов есть “своя изюминка”, которой не найти в вузах других стран. Участники Проекта 5-100 ставят перед собой “действительно амбициозные задачи, но многие из их идей можно воплотить в жизнь, только работая с университетами по всему миру”. Он также добавил, что Проект 5-100 создает новые возможности для развития его участников.

Журналисты поинтересовались мнением экспертов о том, как быть остальным российским университетам, которых большинство и уровень которых ниже, чем у вузов 5-100: бороться за деньги им становится гораздо сложнее. Ф.Альтбах ответил, что Проект 5-100 фокусируется на исследовательских вузах, а таких очень немного в любой стране. Например, в США учреждений высшего образования более

4 тысяч, но только 250 из них серьезно занимаются исследованиями. “Очень важно выявить все потребности исследовательских университетов, создать условия для того, чтобы они могли конкурировать на глобальной арене, но и обо всех остальных вузах забывать нельзя, - заявил эксперт. - Это чрезвычайно важно”. А конкуренция, добавил К.Дебакер, может иметь место на разных уровнях. Университеты 5-100 добиваются прорыва, поэтому на первый план там выводятся стратегические подразделения и проекты, а участники Проекта 5-100 отбираются через федеральный конкурс. Но вузы могут привлекать финансирование и на региональном уровне. “Это означает, что Проект 5-100 влияет и на другие университеты. Опыт вузов - участников проекта становится моделью для остальных высших учебных заведений”, - пояснил К.Дебакер.

Наталия БУЛГАКОВА, Поиск

Россия > Образование, наука > ras.ru, 28 марта 2017 > № 2119530


Россия. ЦФО. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 28 марта 2017 > № 2118066

Московское и Казанское военные командные училища получили статус самостоятельных вузов

Московское высшее общевойсковое командное и Казанское танковое командное училища выведены из состава Военного учебно-научного центра (ВУНЦ СВ) «Общевойсковая академия Вооруженных Сил РФ» и получили статус самостоятельных военных учебных заведений. Об этом сообщил главнокомандующий Сухопутными войсками (СВ) генерал-полковник Олег Салюков.

«Училища, став самостоятельными учебными заведениями, а не филиалами академии, получат больше возможностей выстраивать учебный процесс, управленческую деятельность. Необходимости в жесткой централизации больше нет», – сказал генерал-полковник Олег Салюков.

По его словам, у училищ появится больше возможностей, обновится учебная база.

Главнокомандующий СВ также сообщил, что у Московского суворовского военного училища сменился начальник. Им стал генерал-лейтенант запаса Виктор Поляков, ранее руководивший Общевойсковой академией Вооруженных Сил РФ в Москве.

На должность начальника филиала Общевойсковой академии Вооруженных сил в Казани (Казанское высшее танковое командное училище) назначен генерал-майор Кирилл Кулаков. Ранее он занимал должность командира 7-й отдельной гвардейской танковой бригады Центрального военного округа (Чебаркуль).

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны Российской Федерации

Россия. ЦФО. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 28 марта 2017 > № 2118066


Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 28 марта 2017 > № 2117279

Донской НИИСХ объединят с пятью другими научными учреждениями.

Члены научно-координационного совета при ФАНО России подготовили окончательный проект развития Федерального Ростовского аграрного научного центра. Он предполагает присоединение к Донскому НИИ сельского хозяйства одного аграрного, одного экономического вуза и еще трех производственных предприятий Россельхозакадемии.

Как рассказал директор ДЗНИИСХ Владимир Зинченко, к вузу добавят Всероссийский НИИ виноградарства и виноделия имени Потапенко, НИИ экономики и нормативов, а также производственные учреждения ФГУП «Каменское», «Красноармейское» и «Семикаракорское» (селекция сельскохозяйственных культур и скота и научные исследования).

Новый центр будет заниматься проведением и внедрением исследовательских работ в сфере земледелия, производства зерновых и масличных, мясного и молочного скотоводства, решением проблем в семеноводстве, селекции животных и сельхозкультур, ветеринарии, вопросах импортозамещения, увеличения инвестиционной и инновационной привлекательности Дона и других южных регионов.

Также директор аналогичного профильного вуза Курской области Айди Айдиев рассказал об объединении института с еще тремя НИИ – земледелия и защиты почв от эрозии, исследования сахарной промышленности, а также Курским научно-исследовательским институтом агропромышленного производства. Объекты образуют базу Курского федерального аграрного научного центра. С их помощью в нем будут проводиться прикладные и фундаментальные исследования по профилактике эрозии, новым технологиям в земледелии и растениеводстве, хранении и переработке сахарной свеклы, развитии ветеринарной медицины для АПК в лесостепной зоне Центрального Черноземья. Также центр займется решением вопросов продовольственной безопасности, разработкой теории для ресурсосберегающих аграрно-пищевых технологий создания безопасных продуктов питания и расширением экспорта готовой продукции.

В бюро научно-координационного совета поддержали план объединения вузов и одобрили программу работы новых центров. Также сотрудники ФАНО и НКС провели встречу, на которой обсудили вопросы научно-технологического развития сельского хозяйства в стране. Советник руководителя Агентства Геннадий Шепелев представил план, предполагающий участие вузов из Курской области и Юга России в хозяйственной деятельности.

Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 28 марта 2017 > № 2117279


Россия. СЗФО > Образование, наука. Металлургия, горнодобыча > zavtra.ru, 27 марта 2017 > № 2120422

 Геологи – современные разведчики

Читаю в интернете о геологах. Когда я был маленьким, то мечтал стать одним из них.

Виктор Власов

Читаю в интернете о геологах. Когда я был маленьким, то мечтал стать одним из них. Обнаруживать и разведывать – дело интереснейшее. Сколько эмоций, когда в детстве старшие товарищи показывают, например, заброшенный завод или хранилище мазута в бочке, закопанной в землю? Вы идёте на прежнее место снова и снова, чтобы увидеть и ощутить драйв, оживлённо поговорить и здорово удивиться. Вам строго не разрешают и грозят наказать, оставив дома, лишить видеоигр, а вы будто забываете и несётесь прочь. Настоящие приключения. Об этом хоть автобиографические рассказы пиши или целый роман. Вспомните себя!

Почему геолог – профессия драгоценная? Добыча ресурсов – сложная и важная деятельность, для многих государств это огромная проблема. Ради ресурсов воюют и погибают люди. Их обсуждают на дебатах.

В канун профессионального праздника – Дня геолога – читатель «Нашей молодёжи» Светлана Петровна Баранцева познакомила меня со своим одноклассником Владимиром Арсеньевичем Жарковым – геологом из Сыктывкара, работающим во Всероссийском научно-исследовательском геологическом институте им. А. П. Карпинского (ВСЕГЕИ).

Расспрашиваю его с удовольствием:

– Владимир Арсеньевич, расскажите, как Вы стали геологом?

– Геологом я решил стать в третьем классе, прочитав второй том детской энциклопедии – большую толстую книгу в жёлтом переплёте, посвящённую общей геологии, минералогии, палеонтологии. Меня впечатлили фотографии красивых разноцветных кристаллов и доступные тексты о том, как образовалась Земля, как действуют вулканы и какие животные раньше населяли нашу планету. Моё детство прошло на курильском о. Парамушир, где бывали землетрясения и выбросы пепла, поэтому информация легла на подготовленную почву. Профильное образование я получил в Свердловском горном институте, где преподавали высококлассные специалисты-геологи, часть которых пришла в вуз с производства.

– Как живётся геологам?

– К сожалению, для геологов, как и для Российской геологии в целом, настали не лучшие времена. Например, в Республике Коми, где я проработал 40 лет, и где в лучшие годы работало несколько геологических экспедиций с общей численностью до пяти тысяч человек, геологическая служба практически ликвидирована. Сейчас вместо подразделений с полноценным штатом специалистов в Коми Республике остались лишь мелкие частные предприятия, решающие текущие задачи, чаще сиюминутные: поиски строительных материалов, подземных вод, инженерно-геологические изыскания. А в 70—90-е годы прошедшего столетия геологи решали проблемы освоения и развития минерально-сырьевой базы целых регионов. Так, были найдены и разведаны разрабатываемые бокситовые месторождения на Тимане, открыты россыпи золота и Парнокское месторождение марганца на Приполярном Урале. О месторождениях угля, нефти и газа я не говорю, поскольку бóльшая их часть была открыта раньше, чем я попал по распределению в Воркуту после окончания института. Справедливости ради отмечу, что и сейчас открывают нефтяные и газовые структуры, разведывают и доразведывают угольные месторождения, но это связано с особым отношением государства к этим видам сырья.

Угасание геологической службы наблюдается не только в Коми, но и в других регионах. Возможно, это вызвано экономическими причинами, хотя для такой огромной страны как Россия потеря геологических кадров невосполнима. Ведь, помимо обучения в ВУЗе, например, геолог-съёмщик (такая у меня специальность, направленная на составление геологических карт, анализ которых позволяет искать полезные ископаемые) тратит годы на «вживание» в геологию региона, в котором он работает. Заменить выбывшего геолога-съёмщика даже опытным специалистом, но работавшим в другом регионе, не рационально и невозможно без временной потери качества картирования. Проблема состоит в том, что фактический материал, накопленный на конкретной территории в предшествующие годы, а также полученный вновь, можно интерпретировать по-разному с учётом различных представлений о строении и геологическом развитии территории в определённые этапы геологического времени.

Например: песчаные толщи могут накапливаться в море, реке, озере, пустыне или же отлагаться вдоль края тающего ледника. При этом внешне пески могут быть похожи, обнаруживая т. н. конвергентное сходство. Сейчас, спустя миллионы и сотни тысяч лет со времени их образования, мы наблюдаем локальные выходы песков на суше. Задача геолога – отличить одни пески от других, реконструировать условия, в которых они образованы, чтобы оценить пригодность их для добычи не только по физическим свойствам, но и по ожидаемым запасам. Ведь в маленьком озере песков накопится меньше, чем на морском побережье, и затраты на разведку могут не окупиться в ходе эксплуатации. В оценке изучаемых объектов, как мне кажется, геология сродни медицине. Геологи, как и врачи, первоначально мало знают о предмете исследований, и практический результат получают путём проб и ошибок. Различие в том, что ошибка или некомпетентность врача может привести к летальному исходу, а ошибка геолога – только к материальным затратам и, быть может, угрызениям совести и потере авторитета. Реально за ошибки геолог не отвечает, но такова специфика работ. Кроме того, врачи могут наблюдать результаты эксперимента, а геологи обычно этого лишены (хотя есть первооткрыватели месторождений, которые увидели результаты своего труда).

В нынешних условиях происходит передача картосоставительских задач, решаемых обычно геологами-производственниками, в научно-производственные организации (геологические институты). В некоторой мере это оправдано, поскольку научные учреждения обладают более развитой лабораторной и научной базой. Но есть и негативный фактор. Не секрет, что мерилом своего труда некоторые учёные-геологи считают не столько выяснение истинной природы геологических объектов и результативность поисков полезных ископаемых, сколько количество публикаций по теме, которой они занимались и занимаются. И эти учёные ведут борьбу с теми направлениями в геологии, которые противоречат их представлениям и выводам, несмотря на то, что эти направления подтверждены практическими результатами.

Поясню это на примере. Из школьной географии известно, что десятки и сотни тысяч лет назад северные территории Евразии неоднократно покрывались ледниковыми щитами, подобными Антарктическому и Гренландскому, а изменения климата привели к вымиранию мамонтов. Так гласит главенствующая ледниковая теория (т. н. гляциализм).

– А есть другие теории?

– Разумеется. Некоторые учёные полагают, что мамонтов истребили древние охотники. По мнению других, вместо тотальных оледенений были сильные похолодания, приведшие к образованию «вечной» мерзлоты толщиной в сотни метров, сохранившейся в Сибири и Республике Коми. Мерзлота не могла образоваться под ледниками, т. к. они хороший теплоизолятор. Эта теория (ледово-морская или маринизм), предполагает, что во время похолоданий ледники разрастались лишь в горах, не выходя далеко за их пределы, а понижения на равнинах затапливались морем. Фактические данные пока не позволяют однозначно подтвердить правоту той или другой теории, поэтому гляциалисты и маринисты дискутируют между собой в печати и на геологических совещаниях. Польза дискуссий общеизвестна, т. к. они позволяют выявить слабые места и сконцентрировать усилия на поисках новых доказательств защищаемых теорий и гипотез. Однако отсутствие гражданской ответственности и желание опорочить маринистическую теорию (гляциалисты называют её дрифтовой), порождает у некоторых приверженцев гляциализма скоропалительные выводы и толкает их на необдуманные шаги.

В статье доктора наук, профессора-гляциалиста В. И. Астахова (2015) читаем: «При слабых контактах с мировой наукой, в 1960-х годах неожиданно воскресли давно забытые в мире дрифтовые гипотезы позапрошлого столетия, объяснявшие сотни метров грубокластических диамиктовых отложений вторжениями ледовитого моря на равнины России». «Исправление ситуации лежит вне рамок научной дискуссии, оно требует организационных решений государственной геологической службы».

В учебном пособии для студентов-геологов (Астахов, 2008) сформулировано: «К сожалению, европейские страны далеко обогнали Россию по масштабу и уровню исследований четвертичного покрова». «Отставание отечественной четвертичной геологии особенно ярко проявилось в последние 15 лет, когда подавляющая часть новых результатов в Русской Арктике и Субарктике была получена, в основном, благодаря усилиям исследователей из Скандинавии, Германии, Соединённых Штатов, при скромной роли отечественных учёных. Можно сказать, что в организации исследований новейшей геологической истории мы возвращаемся в первую половину XIX в., когда специалисты приглашались с Запада».

С такой оценкой состояния четвертичной геологии в России согласиться нельзя, несмотря на сокращение объёмов среднемасштабных и полное прекращение крупномасштабных геолого-съёмочных работ. Эта оценка отражает лишь несогласие учёных-гляциалистов с результатами работ маринистов (в основном геологов-производственников). Апологеты ледниковой теории (принёсшей им научные звания, бонусы и зарубежные гранты) так ведут борьбу со сторонниками ледово-морской модели. Очевидно, что целью подобных заявлений является монопольное насаждение своих (или зарубежных?) представлений в условиях снижения финансирования. При этом, естественно, утверждается, что всё делается на благо Российской геологии. Ситуация напоминает известную в СССР борьбу с генетикой и кибернетикой, объявленными, с подачи особо прытких учёных, «лженауками». Результаты борьбы мы пожинаем сейчас, покупая зарубежные айфоны, компьютеры и прочие гаджеты. Вот и в России появились учёные, вещающие о вредности ледниково-морской модели развития севера России и объявляющие непрофессионалами поддерживающих её геологов-съёмщиков (Астахов и др. 2015). Эти учёные, именующие себя геологами-четвертичниками, одним из аргументов в пользу правильности ледниковой теории считают поддержку её западноевропейскими геологами. Отмечу, что ледниковая теория и была привнесена в Россию географом П. А. Кропоткиным из Западной Европы, а вот взгляды М. В. Ломоносова вполне соответствуют ледово-морской концепции.

Практический опыт показывает, что ледниковая теория представляет собой сумму догм, позволяющих складно и, на неискушённый взгляд, непротиворечиво объяснять возникновение явлений и объектов, изучаемых четвертичной геологией. Но эта теория не имеет прогностических свойств, хотя доказательством её «жизненности» могла бы быть эффективность в предсказании неизвестных явлений и фактов. Несмотря на 40-летний стаж работы в отрасли, мне не известны месторождения, обнаруженные на территории Республики Коми с помощью ледниковой модели. Думается, что эта закономерность действует и в других регионах России. Меня, например, поражает отсутствие россыпей золота на Кольском полустрове при их наличии в Финляндии. Зато вновь обнаруживаемые факты удачно объясняют с ледниковых позиций, поскольку «общеизвестно», что ЛЕДНИКИ МОГУТ ВСЁ.

Касательно иностранных геологов-четвертичников, у которых российским геологам «непрофессионалам» якобы надо учиться, приведу интерпретацию биостратиграфических данных с позиций ледниковой теории, которую опубликовал авторитетный финский геолог, доктор наук Heikki Juhani Hirvas. Учёный отмечает, что одним из важных открытий конца 80-х годов прошлого столетия является обнаружение в местечке Naakenavaara финской Лапландии, вблизи города Kittilä, полутораметрового слоя торфа, погребённого под 6,5-метровой толщей переслаивающихся глин, песков с гравием и тонких прослоев торфа. Уникальность открытия в том, что в торфе обнаружены стебли и семена растения Aracites interglacialis Wieliczk. Это вымершее болотное растение, облик которого пока неизвестен, а находки семян известны лишь в слоях, возраст которых оценивают в интервале 400—250 тыс. лет. Этот промежуток времени сопоставляют с глобальным межледниковьем (потеплением), которое в Центральной России называют лихвинским, в Сибири – тобольским, в Германии – голштинским, в Польше – мазовецким, в Беларуси – александрийским. Финский торфяник расположен в местности, которая, по догмам ледниковой теории, неоднократно перекрывалась ледниками толщиной до 3 км. Значит, торфяник не мог сохраниться, ибо ледник обязан разрушать отложения, по которым он движется, ведь согласно ледниковой теории обломки скандинавских пород, часто находимые за пределами Скандинавии в Западной Европе и в Центральной России, принесены туда ледниками. Из этого следует, что ледник разрушал даже твёрдые скальные породы, не то что торфяник. Это противоречие финский учёный объяснил по-библейски просто, предположив, что над торфяником ледник был наиболее толстым и возвышенным, а основание ледника было неподвижным. Поэтому лед, растекаясь в стороны, не содрал торфяник, а разрушил лишь породы, удалённые от центра ледника. К сожалению, учёный забыл, что над торфяником он сам же выделил аж четыре морены, которые должны быть отложены позднейшими ледниками. Т. е., по его логике, они также сохранились лишь потому, что и эти ледники были самыми толстыми и неподвижными в этом же месте? Но тогда как были сформированы морены? Их мог отложить только движущийся ледник, принесший материал для их образования. Кроме того, 3-километровая толща льда должна была сплющить торфяник до состояния топливного брикета и деформировать пористые семена, чего на деле не наблюдается. Эти и другие возможные вопросы оставлены без ответа. Финский геолог-четвертичник просто вычеркнул из сценария природы то, что противоречит его представлениям. Так поступают многие сторонники ледниковой теории.

– Какая еще возможна интерпретация?

– В рамках маринистской модели можно предположить, что выделенные слои сформированы в водоёме, глубина которого менялась из-за климатических или тектонических причин, установление которых требует дополнительных исследований. Кроме того, в регионе могут быть обнаружены отложения неогена с семенами Aracispermum johnstrupii (Hartz) Nikitin., который считают вымершим предком найденного вида. Гляциалисты прогнозов не дают, ибо им и без того всё понятно.

– Какие геологические открытия сделаны Вами или с Вашим участием?

– В рамках ледово-морской концепции удалось предсказать обнаружение на водоразделах гряды Чернышева месторождений морских и дельтовых песков и галечников, в которых найдена морская фауна и микрофауна (у гляциалистов эти пески были бы континентальными, приледниковыми). Обнаружено рудопроявление палладистого золота на Урале (широта города Вуктыл), ранее пропущенное при детальных работах, в которых, к слову, участвовал и В. И. Астахов. Получены и другие обнадеживающие результаты, требующие проверки. Отрадно также, что и в Республике Коми удалось обнаружить погребённый торфяник с семенами Aracites interglacialis Wieliczk. (Жарков и др., 2015). Положение торфяника в основании четвёртой надпойменной террасы р. Печора позволяет сопоставить её с аналогичной террасой Волго-Камского бассейна, где оледенений не выделяют. Повторюсь, что отсутствие прогностических качеств говорит о слабости ледниковой теории, а использование её положений на практике вредит поисковым работам.

Дальнейшая задача исследований видится в поисках доказательств лихвинского возраста четвёртой террасы рек бассейна р. Печора ещё в нескольких местах, чтобы не было соблазна объявить эту, пока единственную, находку случайной. Упомяну, что торфяник с Aracites interglacialis Wieliczk. обнаружен недавно в центре Британии, также якобы покрывавшейся ледниками.

Добавлю, что в условиях малого финансирования геологической отрасли было бы рациональным возобновление проведения в регионах недорогих тематических исследований, направленных на проверку тех или иных неоднозначных пока геологических моделей. Эта задача по силам лишь молодым геологам-производственникам и учёным-геологам, желающим совершать новые открытия, а не втискивать новые факты в прокрустово ложе устаревших моделей.

– Что бы Вы хотели пожелать Вашим коллегам?

– Желаю всем крепкого здоровья, новых открытий, выпить стопку за тех, кто в поле, и вспомнить тех, кого с нами уже нет.

Россия. СЗФО > Образование, наука. Металлургия, горнодобыча > zavtra.ru, 27 марта 2017 > № 2120422


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 марта 2017 > № 2117707

Около 19,7 тысячи участников сдают экзамен по русскому языку в досрочный период ЕГЭ-2017

Согласно расписанию проведения единого государственного экзамена 2017 года, 27 марта в досрочный период проводится экзамен по русскому языку.

Заявления на участие в ЕГЭ по русскому языку досрочного периода подали около 19,7 тысячи участников, в основном выпускники прошлых лет. ЕГЭ будет проходить в 202 пунктах проведения экзаменов (ППЭ).

Во всех экзаменационных пунктах будет вестись видеонаблюдение в онлайн-режиме и использоваться технология печати контрольных измерительных материалов (КИМ) и сканирования бланков ответов непосредственно в аудиториях. Ход экзаменов в регионах будут контролировать общественные наблюдатели и сотрудники Рособрнадзора.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей и содержит 25 заданий. Продолжительность экзамена составляет 3 часа 30 минут (210 минут).

ЕГЭ по русскому языку – один из обязательных предметов для получения аттестата о среднем общем образовании. Минимальное количество баллов для получения аттестата – 24 балла.

Кроме того, результаты ЕГЭ по русскому языку необходимо представить при поступлении в вуз на любое направление подготовки (специальность). Вузы не имеют права устанавливать минимальный проходной порог по этому предмету ниже 36 баллов.

Свои результаты участники экзамена должны узнать не позднее 10 апреля 2017 года.

Досрочный период ЕГЭ в 2017 году проходит с 23 марта по 14 апреля. Основной период пройдет с 29 мая по 1 июля.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 марта 2017 > № 2117707


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 марта 2017 > № 2117706

ЕГЭ по русскому языку в досрочный период завершился без сбоев

Единый государственный экзамен по русскому языку, проходивший в досрочный период ЕГЭ 2017 года 27 марта, завершился без сбоев.

«Первые экзамены проведены в рабочем режиме. Самый массовый экзамен – ЕГЭ по русскому языку – также прошел в полном соответствии с утвержденным порядком, прозрачно и объективно. Таким образом, мы констатируем, что досрочный период ЕГЭ 2017 года успешно стартовал и продолжается», - заявил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов.

Заявления на участие в ЕГЭ по русскому языку досрочного периода подали около 19,7 тысячи участников, в основном выпускники прошлых лет. Для сдачи ЕГЭ было организовано 202 пункта проведения экзаменов (ППЭ).

Во всех экзаменационных пунктах велось видеонаблюдение в онлайн-режиме и использовались технологии печати контрольных измерительных материалов (КИМ) и сканирования бланков ответов участников ЕГЭ непосредственно в аудиториях. Ход экзаменов в регионах контролировали общественные наблюдатели и сотрудники Рособрнадзора.

ЕГЭ по русскому языку – один из обязательных предметов для получения аттестата о среднем общем образовании. Минимальное количество баллов для получения аттестата – 24 балла. Кроме того, результаты ЕГЭ по русскому языку необходимо представить при поступлении в вуз на любое направление подготовки (специальность). Вузы не имеют права устанавливать минимальный проходной порог по этому предмету ниже 36 баллов.

Свои результаты участники экзамена должны узнать не позднее 10 апреля 2017 года.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 марта 2017 > № 2117706


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 26 марта 2017 > № 2120367

Абитуриенты из 4 областей Западного Казахстана, планирующие в текущем году поступать в вузы, бесплатно получат 52 тыс. учебных пособий, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Мы уже напечатали 12 тыс. пособий. В ближайшие дни будут напечатаны еще 30 тыс. экземпляров. Всего 52 тысячи. Из них 9 тыс. на русском языке, остальные на казахском. Все они будут передаваться абитуриентам бесплатно. И не только в нашей области, но и в соседних - Актюбинской, Мангистауской и Западно-Казахстанской», - сообщили в пресс-службе Атырауского университета имени Х.Досмухамедова, где в собственной типографии печатаются пособия для поступающих в вузы.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 26 марта 2017 > № 2120367


Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 26 марта 2017 > № 2116400

На днях в Доме культуры учеников и студентов в г. Ханое состоялся финал городского конкурса ораторского искусства на английском языке для столичных учеников и студентов 2017 года.

В финале этого конкурса приняли участие 10 самых сильных команд из 10 средних общеобразовательных школ (СОШ) и вузов.

Конкурс ораторского искусства на английском языке для столичных учеников и студентов (English Eloquence Contest) был проведен Горкомом комсомольской организации и Обществом студентов г. Ханоя совместно с Австралийским центром обучения английскому языку (ACET) c целью повышения эффективности изучения и использования английского языка, а также создания важной предпосылки для успешного стартапа столичной молодежи.

По итогам конкурса победителями стали вьетнамско-немецкая СОШ и Ханойский институт народного хозяйства. Кроме того, оргкомитет присудил еще 2 вторых, 2 третьих места и 4 поощрительных приза. Общая сумма призов составила 2 млрд. донгов. При этом 2 команды-победителя получили призы на общую сумму более 100 млн. донгов для каждой команды.

Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 26 марта 2017 > № 2116400


Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 24 марта 2017 > № 2120368

В рамках социальной кампании «100 проблем -100 решений-100 дней» Республиканский центр развития здравоохранения провел анализ обеспеченности кадровыми ресурсами в отрасли здравоохранения. В отрасли есть определенный дефицит врачебных и сестринских кадров. Об этом сообщает пресс-служба Республиканского центра развития здравоохранения (РЦРЗ) Министерства здравоохранения РК.

«В разрезе специальностей сохраняется потребность врачей анестезиологов-реаниматологов, врачей-лаборантов, врачей лучевой диагностики, акушер-гинекологов, врачей психиатрического профиля. Среди среднего персонала особенно востребованы медицинские сестры и клинические лаборанты»¸- отмечается в релизе.

В рамках Государственной программы «Денсаулық» для улучшения ситуации с кадровыми ресурсами при РЦРЗ создана обсерватория кадровых ресурсов здравоохранения.

На данный момент количество медицинских работников составляет 244 тысячи человек, из которых более 74 тысяч - врачи (в т.ч. 16% - в сельской местности) и 170 тысяч - средние медработники. Обеспеченность врачами на 10 тысяч населения в сравнении с прошлым годом увеличилась на 6,6% и составляет 42,2 (средним медицинским персоналом - 96,7).

За счет увеличения числа выпускников медицинских вузов в период с 2010 по 2015 годы в Казахстане на республиканском и региональном уровнях постепенно снижается дефицит медицинских кадров.

Как сообщалось, по поручению Премьер-Министра РК в сентябре в медицинских вузах страны будут восстановлены педиатрические факультеты. Кроме того, с этого же срока начнется подготовка участковых педиатров по новым образовательным программам с дальнейшим правом работать на уровне первичной медико-санитарной помощи (ПМСП). Наряду с этим обсерваторией внедряется программа управления человеческими ресурсами для кадровых служб медицинских организаций.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 24 марта 2017 > № 2120368


Россия. СФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 24 марта 2017 > № 2116706

Управление ФСТЭК России по СФО провело в СибГУТИ методический сбор для вузов, готовящих специалистов по информационной безопасности

23 марта 2017 года, Управление Федеральной службы по техническому и экспортному контролю по Сибирскому федеральному округу на площадке подведомственного Россвязи Сибирского государственного университета телекоммуникаций и информатики провело методический сбор с преподавательским составом образовательных организаций, осуществляющих подготовку по направлениям и специальностям в области информационной безопасности.

В этом году в мероприятии приняли участие представители 17 образовательных организаций высшего образования Сибирского федерального округа и представители негосударственных автономных образовательных организаций дополнительного образования.

Мероприятие открыл руководитель Управления ФСТЭК России по СФО Виктор Анохин.

С приветственным словом перед собравшимися выступил ректор СибГУТИ Валерий Беленький. От лица ректората и профессорско-преподавательского состава университета он поблагодарил за выбор СибГУТИ в качестве площадки для методического сбора и пожелал участникам успешной работы.

До участников методического сбора сотрудники Управления довели положения нормативных правовых, методических документов и государственных стандартов по вопросам технической защиты информации в различных классах информационных систем с целью их внедрения в образовательный процесс и повышения качества подготовки специалистов с высшим образованием. В ходе методического сбора были рассмотрены вопросы, связанные профессиональной переподготовкой и повышением квалификации специалистов с учетом утвержденных ФСТЭК России примерных программ.

Представители Сибирского регионального отделения Учебно-методического объединения в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлениям подготовки «Информационная безопасность» довели до сведения участников сбора результаты проведения экспертиз образовательных организаций по оценке качества подготовки по направлениям и специальностям в области информационной безопасности.

Участие в методическом сборе также приняли ведущие организации-разработчики средств защиты информации, представившие современные решения и учебные блоки по их освоению при подготовке специалистов.

Россия. СФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 24 марта 2017 > № 2116706


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116126

Стенограмма выступления Михаила Котюкова на Общем собрании РАН

Представляем вашему вниманию стенограмму выступления руководителя ФАНО России Михаила Котюкова на Общем собрании РАН, в котором глава агентства подвел итоги трех лет взаимодействия с Российской академией наук. Презентацию с основными показателями можно скачать здесь.

Уважаемые участники Общего собрания! Хочу поприветствовать всех вновь избранных членов Российской академии наук. И в особенности представителей научного сообщества Крыма.

В начале несколько слов скажу о тех принципах разграничения полномочий, которые у нас установлены. Напомню, что это регламенты, в которых прописаны четкие нормы, и на этих регламентах стоят две подписи: руководителя агентства и президента РАН.

Считаю, что эти регламенты должны стать обязательными для исполнения и внутри подразделений Академии и, безусловно, в агентстве.

Хочу отметить, что в регламентах четко прописано разграничение полномочий между РАН и ФАНО России по всем ключевым вопросам работы институтов. Отдельно обращаю внимание на научную деятельность. Утверждая планы научных работ, Академия наук утверждает не только тематику и желаемые результаты, но и объемы финансирования по каждому из направлений. Поэтому все ключевые решения принимаются именно в Академии наук. То же касается и отчетов.

Нам с вами необходимо, чтобы все эти согласования проходили в установленный срок. Потому что если по каким-то причинам срывается утверждение плана или отчета, мы не можем в установленный срок перевести деньги по госзаданию, либо сдать необходимые документы по отчету о выполнении этих показателей.

Много опасений в начале реформы было относительно судьбы региональных отделений, институтов, работающих в регионах. Хочу особо отметить, что в регламентах по взаимодействию ФАНО России и РАН роль региональных отделений также четко прописана. Она является принципиально важной и в вопросах согласования научных планов и отчетов, и в вопросах выдвижения кандидатов на должности руководителей научных организаций. В компетенцию региональных отделений также входит формирование предложений реорганизации институтов, утверждение программ развития создаваемых комплексных научных центров, участие в работе по развитию научной инфраструктуры.

Сегодня можно подвести итог очень непростой работы по омоложению руководящего состава исследовательских институтов. В 2013 году средний возраст директоров научных организаций составлял 65 лет. Значительная часть руководителей были старше 65 лет. За два года совместной работы средний возраст сократился до 58. При этом доля директоров моложе 64 лет теперь составляет 76%. Количество директоров в возрасте до 40 лет увеличилось в три раза.

ФАНО России и РАН предметно занимаются вопросами развития кадрового потенциала. Мы сформировали специальную рабочую группу. Я искренне благодарен академикам-секретарям за активное участие в этой работе и за те серьезные результаты, которые были достигнуты. Для того, чтобы уменьшить бюрократические процедуры, весь процесс организован в электронном виде.

Так случилось, что реформа Академии совпала с реформой высшего образования и подготовки кадров. Вследствие этого, академическим институтам сегодня приходится приводить систему подготовки кадров в соответствие с новыми требованиями. В 2013 году менее 20% всех учреждений имели необходимые аккредитационные документы. Существовала реальная угроза потерять этот сектор. Вы видите на графике, что количество аспирантов, принимаемых ежегодно для обучения, год от года сокращалось. В 2014 году нам удалось переломить эту тенденцию. Сегодня академические институты принимают более 2000 аспирантов ежегодно. Это примерно в два раза больше, чем было в 2013 году. Помимо увеличения общего количества приема и совершенствования правового регулирования, с прошлого года начат прием по программам магистратуры. Пока что программы магистратуры работают в пилотном режиме, точечно, но мы планируем развивать это направление.

Также отмечу, что за три года количество стипендий Президента и Правительства, которые получают аспиранты, обучающиеся в академических институтах, выросло в 1,7 раза.

Вопросы обеспечения жильем являются принципиально важными для формирования кадрового потенциала. Мы ведем системную работу вместе с директорами институтов по формированию ведомственного фонда служебного жилья. На сегодняшний день в него включено более 1,5 тысяч объектов. Потенциально же, по нашим оценкам, он может быть увеличен до 5 тысяч квартир и комнат.

За три года молодым ученым было выделено более 500 жилищных сертификатов. Более 40% от этого количества получили ученые Сибири, Урала и Дальнего Востока. До 2019 года совокупный объем выплат на приобретение жилья должен превысить 3 млрд рублей.

Кроме этого идет строительство жилых домов и общежитий. В ближайшие два года мы планируем завершить все те проекты, которые были начаты до реформы РАН.

Очень важно отметить, что за время преобразований, численность научных сотрудников не изменилась. Процессы внутренней оптимизации, которые проводятся, не затрагивают научных работников. При этом, средняя заработная плата за тот же период выросла в среднем на 29%. По этому показателю мы выполняем задачи, которые предусмотрены в Указе Президента. Однако отмечу, что впереди у нас достаточно непростой период. В 2017-2018 гг. мы должны продолжить эту работу и обеспечить необходимый результат.

Уважаемые коллеги, Ольга Юрьевна [Васильева – министр образования и науки РФ] сегодня уже говорила о том, что доля молодых исследователей в стране составляет 42%. В наших организациях этот показатель несколько выше и составляет 45% к общей численности исследователей. С 2013 года в системе ФАНО России доля молодых ученых стабильно растет. Есть ряд научных направлений, в которых она существенно выше. Вы видите это на экранах. При этом мы понимаем, что нам вместе с вами нужно усилить работу, чтобы этот график был более объемным. Отмечу, что статистические данные показывают взаимосвязь между долей молодых ученых и увеличением фундаментального, технологического и инновационного потенциалов исследовательских организаций и научных направлений, их конкурентоспособности.

Теперь что касается вопросов правового обеспечения работы подведомственных организаций. Этим направлением мы занимаемся последовательно с первых дней формирования агентства. Приведу несколько примеров. На сегодняшний день в судах мы сохранили для научных организаций 590 млн рублей. Мы отстояли притязания третьих лиц и возвратили учреждениям 59 000 кв. м. зданий и 2 668 га земли.

Урегулированы вопросы оплаты труда, аттестации руководителей унитарных предприятий. А также организована работа по формированию стратегий и программ развития наших ФГУПов. Проведена системная работа по обеспечению необходимых режимов правовой охраны наших заповедников и ботанических садов. 15 особо охраняемых природных территорий мы утвердили положением и 14 из них уже внесены в государственный кадастр. Вместе с Министерством природных ресурсов РФ мы продолжаем системную работу по обеспечению необходимых условий функционирования этих территорий.

Новация 2017 года - Правительством утверждены требования к антитеррористической защищенности объектов и территорий научных организаций.

Уважаемые коллеги! Вопросы бюрократии являются постоянным предметом моего внимания и внимания президента РАН. Я должен отметить некоторые тенденции. Что представляют собой запросы, которые мы направляем в институты? В первые два года работы эти запросы были в основном связаны с необходимостью выстраивания бюджетных процедур и задачами оформления федерального имущества. На сегодняшний день эта работа полностью переведена в электронную форму. Сейчас агентство запрашивает информацию, которая необходима для того, чтобы привлечь научные организации к решению задач, важных для экономики страны, расширить их участие в различных государственных программах.

Система электронного бюджета позволила сократить сроки подписания финансовых документов и ускорить процесс финансирования до нескольких дней. Конечно, работа с ней требует определенных технических навыков, но преимущества ее очевидны. Пересылка документов почтой могла занимать месяцы.

Развивается информационная система федерального агентства. Мы эту работу ведем вместе с РАН. Нам необходимо синхронизировать наши информационные системы таким образом, чтобы ответы на большинство внешних запросов готовились на основе тех данных, которые институты заполняют при утверждении планов и составлении отчетов. Еще раз подчеркну, что это совместная задача ФАНО России и РАН. Приведу некоторые цифры. Бюджетные учреждения ФАНО России должны ежегодно готовить 279 различных отчетов. Более 200 из них – для внешних систем – министерств, органов безопасности, Правительства России. Оставшаяся часть – это наше, совместное с президиумом РАН, творчество, где мы должны оптимизировать эти процессы в информационном плане.

Вопросы финансового обеспечения. Много опасений было связано с сокращением объемов финансирования научной деятельности. Обратите внимание на общие цифры, они демонстрируют положительную динамику. Особо отмечу рост внутренних затрат на исследования и разработки. Это те средства, которые ФАНО России и институты смогли привлечь дополнительно. Даже если показатели федерального бюджета, в некотором смысле, стали меньше, то объем привлекаемых средств, с учетом промышленных грантов, участия институтов в федеральных целевых программах, отраслевых проектах, позволило нам увеличить финансирование за отчетный период более, чем на 6%. При этом рост затрат на исследования и разработки внутренние увеличился на 16%.

Показатели федерального бюджета в плановом варианте ежегодно имеют тенденцию к снижению. Но в течении года нам и здесь удается обеспечить дополнительное финансирование. За три года ФАНО России привлекло внешних ресурсов более чем на 20 млрд рублей. Эти деньги были переданы в институты. Все решения о том в какие научные организации и на развитие каких исследований распределять средства, принимались при активном взаимодействии с членами РАН. Перечислю основные направления: более 10 млрд рублей было направлено на реализацию программы оказания высокотехнологичной медицинской помощи. Более 8,5 млрд рублей пошли на повышение заработной платы. Три года назад ФАНО России вместе с отделением медицинских наук подготовило уникальные программы по проведению поисковых научных исследований в области здравоохранения. На их реализацию уже выделено 5 млрд рублей. На эти средства институтами были разработаны новые медицинские технологии, которые должны пойти в практическое здравоохранение.

С 2016 года мы начали программу поддержки объектов научной инфраструктуры – центров коллективного пользования и уникальных научных установок. Организованы работы и привлечено дополнительное финансирование на развитие морских экспедиций и научно-исследовательского флота, биоресурсных коллекций и высокоспециализированного транспорта.

Уважаемые коллеги! Эта работа не завершена. Она является постоянным, ежедневным участком нашего взаимодействия и большинство этих проектов будут продолжены, как в этом году, так и в среднесрочной перспективе.

Немаловажный вопрос – гарантия сохранности имущественного фонда. Мы можем на сегодняшний день зафиксировать, что более 95% всего имущества, которое есть в институтах, уже поставлено на государственный кадастровый учет и практически на 100% оформлены права собственности Российской Федерации. Это означает, что вопросы сохранности этого имущества находятся на принципиально другом уровне. И возможная утрата, что называется по ошибке, практически исключена. Когда в реестре есть запись о том, что объект принадлежит Российской Федерации и закреплен за институтом, третьи лица уже не могут на него рассчитывать и его отнять. В итоге уже сегодня, и это подтверждают проверки, которые проводит ФАНО России, можно отметить кратное снижение нарушений, связанных с использованием имущества.

Владимир Евгеньевич [Фортов], мы с вами пока не можем утверждать, что завершили процесс передачи имущества от Академии к институтам. У нас до сих большое количество объектов числится за Академией и региональными отделениями. Научные организации находятся в зданиях на правах безвозмездного пользования и справедливо предлагают ускорить этот процесс. Я прошу поставить этот вопрос на особый контроль, мы много раз об этом говорили.

При всех сложностях бюджета, за последние несколько лет мы получили вновь построенные и реконструируемые объекты промышленного назначения и социальной инфраструктуры. Работа по этим направлениям продолжается, мы имеем подтвержденные цифры на будущие годы и уже готовим обоснование и необходимые документы для начала нового бюджетного цикла.

В рамках дальнейшей работы по инвентаризации центров коллективного пользования и уникальных научных установок, я могу сказать, что мы полностью опираемся на компетенции членов РАН. На сегодняшний день вы можете обратить внимание, что практически в пять раз увеличилось количество ЦКП и УНУ, которые наши институты отразили в базе данных. Мы вместе с вами будем проводить работу по актуализации этих данных, чтобы иметь возможность получать средства для развития научной инфраструктуры и приборного парка.

Показательным является график увеличения организаций – пользователей ЦКП. Растет публикационная активность материалов, подготовленных с помощью этого уникального оборудования. Все это, повторюсь, результат той программы, которая стартовала в 2016 году и работы комиссии по развитию научной инфраструктуры. В этой связи хочу сказать особые слова благодарности академикам Сагдееву, Рубакову, Колчанову, Балеге за организацию очень непростой работы и анализ соответствующих проектов.

Сегодня звучала критика по вопросам реструктуризации. В настоящий момент приняты решения по 48 интеграционным проектам. Отмечу, что под этими документами стоят две подписи - руководителя ФАНО России и президента РАН. То есть все эти проекты появились в результате согласованных решений федерального агентства и Академии. Более того, как показало время, эти решения были правильными.

В 2017 году в соответствии с поручением Президента, мы подготовили дополнения к плану реструктуризации и этот план на сегодня проходит завершающий этап согласования, он полностью соответствует Стратегии научно-технологического развития. Его цель – сформировать в академическом секторе ведущие научно-исследовательские центры.

Приведу еще ряд конкретных примеров, по которым мы с Академией наук с первых дней работы объединили усилия, и пришли к положительным результатам. Это, прежде всего, касается научных организаций Крыма. Напомню, что решением Правительства РФ в регионе было создано 10 научных институтов. В них работают практически 2600 человек. Мы смогли за короткий срок наладить системное финансирование институтов и сейчас завершаем очень непростой процесс консолидации имущественного комплекса этих организаций. Я благодарен РАН за активную работу как по формированию центров и вовлечению научных коллективов в научную среду Российской Федерации, так и за выполнение отдельного поручения Правительства РФ по разработке программы развития научной деятельности на территории Крыма. Скажу, что эта программа касается не только Крыма. Она носит комплексный характер и предполагает участие всех российских научных организаций. Благодаря этому документу у институтов появилась возможность проводить исследования с помощью материальной базы Крыма, и в уникальных природно-климатических условиях.

Впервые за много лет подготовлена единая академическая программа морских экспедиционных исследований. Нам удалось получить от Правительства специальное дополнительное финансирование на 3 года. И, насколько я знаю, проведена серьезная модернизация системы управления флотом и научными исследованиями. Составлен сводный экспедиционный план и план-график ремонта судов.

Вопросы научного приборостроения – еще один важный участок нашей работы. Здесь важную роль играют два аспекта – потребности институтов в современном приборном парке и необходимость создать для научных коллективов технические возможности для реализации своих достижений. На слайде вы видите ряд системных мероприятий, которые мы проводили в течение последних лет. Нами был сформирован специальный совет, подготовлена необходимая концепция и готовится соответствующая программа, разрабатывается интернет-портал. Мы видим здесь серьезные перспективы для развития научно-инновационного комплекса РФ.

Теперь скажу несколько слов о том, что касается информационного обеспечения деятельности научных институтов. За три года мы смогли организовать системное взаимодействие научных коллективов со средствами массовой информации. Приведу несколько примеров. С 2015 года на регулярной основе проводятся пресс-туры в научные организации ФАНО России. Вместе с центральными СМИ запущен проект «Расскажи о своем открытии». Отмечу и самый молодой проект «Вести о науке» на телеканале Россия 1, посвященный международному сотрудничеству. На сегодняшний день в программе «Вести» вышло 7 интересных сюжетов с высоким информационным рейтингом. Эту работу мы будем продолжать на системной основе.

В завершении приведу несколько примеров об увеличении научной результативности. На графике показана лишь часть индикаторов. Количество публикаций, индексируемых в базе данных WoS, за три года увеличилось на 13%. Это существенная динамика. При этом качество тех изданий, где публикуются наши ученые, также заметно улучшилось. Можно выделить некоторые тенденции по тематическим отраслям. Наряду с традиционным ростом публикаций по физике и астрономии, заметный прогресс показывают такие важные направления, как медицина, инженерные науки, приборостроение, энергетика, наука о материалах, компьютерные и гуманитарные науки. Считаю, что это заслуга всех институтов, которые в различной форме сегодня поддерживают фундаментальные исследования. Это и работа агентства вместе с Академией, это и усилия научных фондов, прежде всего РФФИ и РНФ.

Много сегодня говорилось о разработке стратегии научно-технологического развития РФ. Без всяких сомнений, реализация этого документа будет одним из основных предметов нашего взаимодействия и развития институтов. Могу отметить, что в тексте этого документа заложен ряд организационных решений, которые мы достаточно успешно апробировали в академическом секторе. Это и формирование крупных исследовательских центров, работающих по междисциплинарным направлениям и развитие научной кооперации по «горизонтали» - КПНИ, которые в будущем должны превратиться в комплексные проекты научно-технологического развития. К этой работе мы уже смогли привлечь как научные институты, так и университеты, реальный сектор экономики, органы исполнительной власти федерального и регионального уровня. Очень важно, что эту работу возглавляют члены РАН. Это работы на перспективу, и для того чтобы наши организации занимали лидирующие позиции, мы должны вместе с вами ежедневно ей заниматься.

В заключении хочу отметить ряд конкретных примеров, где мы, объединив усилия, смогли получить достойный результат. Это, прежде всего, программа поисковых работ для медицины. Подготовлена и фактически одобрена в последней инстанции программа развития научно-технического сектора для агропромышленного комплекса и сельского хозяйства. Разработана программа исследований для развития оборонно-промышленного комплекса, завершается подготовка программы «физика в медицине» и многие другие. Эти проекты показывают, что объединив усилия, мы способны решать масштабные задачи и привлекать дополнительное финансирование.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116126


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116125

Студенты самого северного университета России помогли модернизировать территорию своего вуза

В работе по подготовке площадки Северного (Арктического) федерального университета к старту работы международного форума «Арктика — территория диалога» принимают участие более 100 студентов-волонтеров этого вуза. С инициативой помочь своему университету в благоустройстве территории и помещений кампуса выступили местный штаб студенческих отрядов, студенческий совет самоуправления общежитий САФУ и совет обучающихся университете.

В рамках акции «САФУ — наш дом!» молодые люди участвуют в приёмке помещений нового общежития совместно с профильной комиссией, помогают расчищать территорию вуза от накопленного в ходе ремонта строительного мусора, а также задействованы в работах по инфраструктурному обеспечению комнат и учебных залов всем необходимым оборудованием.

«Непосредственно строительных работ студенты не ведут, помогаем исключительно в уборке готовых помещений и доставке инвентаря и материалов специалистам. Мне кажется, что пользу от этого мероприятия извлекли все. Строительная площадка кардинально преобразилась после рейда сотни добровольцев, а сами студенты побывали в необычной для себя обстановке и роли. В то же время мы занимаемся физическим трудом, что никогда не вредно, и при этом еще помогаем университету!», — рассказывает студент Высшей инженерной школы САФУ Иван Хрущ.

Напомним, в преддверии форума «Арктика — территория диалога» университет вводит в строй новое студенческое общежитие на 470 мест. Средства на его строительство были выделены Министерством образования и науки Российской Федерации.

Инициатива студентов о помощи вузу была поддержана ректором университета Еленой Кудряшовой, губернатором Архангельской области Игорем Орловым и Министерством образования и науки России.

По словам проректора САФУ по социальным вопросам и воспитательной работе Сергея Сорокина, это не первый пример того, как студенты САФУ проявляют свою активную позицию. В прошлом году на I университетском общественном Форуме было выдвинуто более 60 студенческих инициатив, многие из которых уже успешно реализованы.

Например, силами студентов и по их инициативе была открыта кофейня в главном корпусе университета, установлены контейнеры для раздельного сбора мусора, а в феврале этого года студенты вызвались помочь мэрии города в уборке улиц и подъездов к учреждениям социальной сферы от снега.

«Хочется отметить, что инициатива не ограничилась стенами университета, в акции с удовольствием принимают участие и областные студенческие отряды, состоящие в большинстве своем из студентов техникумов. Молодым людям интересно внести свой вклад в строительство, так как после окончания учебного заведения многие из них планируют поступать в САФУ и возможно кто-то из сегодняшних добровольцев будет жить именно в этом студенческом общежитии», - отметил начальник управления по делам молодежи и патриотическому воспитанию Правительства Архангельской области Григорий Ковалев.

Отметим, что студенты САФУ принимают активное участие в форумной кампании Федерального агентства по делам молодежи. В том числе учащиеся этого вуза станут участниками и волонтерами Международного молодёжного образовательного форума «Арктика. Сделано в России», который начнёт свою работу 27 марта в Архангельской области.

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116125


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116123

Алексей Аветисов: «Молодёжные общественные объединения — это абсолютно уникальные представители НКО»

В апреле и мае 2017 года Росмолодежь собирает молодых лидеров региональных и межрегиональных некоммерческих организаций на окружных форумах студенческих лидеров молодёжных объединений.

Форум студенческих лидеров молодёжных объединений Северо-Западного федерального округа пройдёт с 6 по 9 апреля на площадке Петрозаводского государственного университета, Приволжского федерального округа — с 14 по 16 апреля на площадке Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета, а Центрального федерального округа — в Смоленском государственном университете с 28 по 30 апреля. Форум Сибирского федерального округа пройдёт в Омске 12 и 13 мая.

В преддверии старта работы площадок мы поговорили с экспертами, которые встретятся с участниками форумов и обсудят с ними актуальные вопросы развития деятельности молодёжных НКО.

Первый комментарий, который мы публикуем, — президента Всероссийской общественной молодежной организации «Всероссийский студенческий корпус спасателей» Алексея Аветисова:

Сегодня в России активно функционируют сотни молодёжных объединений в основе деятельности которых находится решение приоритетных задач государственной молодёжной политики. Однако между такими организациями, которые делают одно дело, часто отсутствует коммуникация между собой. На мой взгляд, развитие внутреннего взаимодействия помогло бы продуктивнее и эффективнее реализовывать социально-значимые проекты.

Молодёжные общественные объединения — это абсолютно уникальные представители НКО. Я абсолютно убеждён в том, что благодаря инициативности, амбициям, энергичности и целеустремленности молодых ребят рождаются самые смелые и интересные проекты, находятся новые подходы к решению задач.

Окружные форумы студенческих лидеров — это отличная возможность для участников не только узнать что-то новое, но и поделиться своим опытом, перенять конкретные наработанные практики от других участников и, возможно, объединить усилия для дальнейшей совместной работы.

Организация таких площадок, как окружные форумы студенческих лидеров молодёжных объединений, особенно важна в преддверии предстоящего Всемирного фестиваля молодёжи и студентов, в рамках которого нам предстоит показать единство молодёжного сообщества России.

Напомним, регистрация на форумы студенческих лидеров молодёжных объединений Северо-Западного, Приволжского, Центрального и Сибирского федеральных округов открыта в АИС «Молодежь России».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116123


Россия. СКФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116122

В Адыгее обсудили международное молодежное сотрудничество

В Республике Адыгея состоялась встреча молодежных организаций с директором Международного молодежного центра Алексеем Любцовым. Во встрече приняли участие лидеры молодёжных общественных организаций и студенческих объединений, члены молодёжного парламента при Госсовете-Хасэ Республики Адыгея.

Директор Международного молодежного центра рассказал о деятельности Федерального агентства по делам молодёжи, сделав акцент на возможности участия в программе грантовой поддержки. В свою очередь активисты и лидеры молодежных организаций рассказали об успехах и о путях реализации своих проектов.

«Основной целью визита стало ознакомление с опытом реализации государственной молодёжной политики в регионе. Как куратору Южного федерального округа отрадно понимать, что динамика развития молодёжной политики в Адыгее, несомненно, прослеживается. Международный молодёжный центр готов оказывать любую информационную и методическую поддержку, а также содействовать популяризации международных молодёжных обменов в регионе», - прокомментировал Алексей Любцов.

В рамках мероприятия состоялась встреча с Министром образования и науки Республики Адыгея Анзауром Керашевым. Министр отметил, что со стороны республики будут приложены все силы, чтобы повысить эффективность региона в области Государственной молодежной политики. В частности, уже сейчас прорабатывается четкая концепция взаимодействия со всеми образовательными организациями высшего образования, профессиональными образовательными организациями и молодёжными общественными объединениями, активно действующими на территории Адыгеи.

Отметим, Адыгея имеет опыт проведения крупных окружных мероприятий, в 2015 году Республика приняла Международный фестиваль «Студенческая весна на Кавказе».

Россия. СКФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116122


Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116097

«Медиасмыслы» продолжаются!

Нижегородский научно-информационный центр объединил молодых журналистов и студентов профильных факультетов. Участниками образовательных мастер-классов в рамках федерального проекта «Медиасмыслы» стали 120 молодых людей, интересующихся сферой медиа.

Серия мастер-классов прошла 23 марта. В рамках «Медиасмыслов» в Нижнем Новгороде прошли сразу 4 мастер-класса. О правилах хорошего интервью рассказала заместитель главного редактора газеты «Селёдка» Лидия Кравченко. Участница Всероссийского форума «Территория смыслов», корреспондент молодёжной программы «Зачёт» на ГТРК Нижний Новгород Екатерина Фоминых провела мастер-класс «Техника создания телесюжета». Фотограф Анна Липман научила молодых людей снимать репортажи и составлять технические задания для фотографов. В завершение дня руководитель проекта о современной культуре «Культура в городе» Андрей Носов рассказал, как самостоятельный и самоокупаемый проект вырос из блога с анонсами мероприятий.

Молодые корреспонденты локальных и студенческих СМИ активно включились в работу образовательной площадки, пообщались со спикерами и обсудили возможности создания молодежных медиа в городах Нижегородской области.

Напомним, что «Медиасмыслы» — инициатива участников профильной смены для журналистов Всероссийского молодежного образовательного форума «Территория смыслов на Клязьме» (2016 года), серия мастер-классов под общим названием с ноября 2016 года прошла в более, чем 20 регионах России.

В Нижнем Новгороде организатором площадки стало министерство образования Нижегородской области. На открытии прошла презентация всероссийских мероприятий в сфере медиа: тематических смен на форумах «IВолга» и «Таврида», а также Всероссийского молодёжного образовательного медиафорума.

Мероприятие проведено в рамках реализации направления Росмолодежи «Вовлечение молодежи в работу средств массовой информации (молодежные медиа)».

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116097


Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 23 марта 2017 > № 2115129

О СТАЖИРОВКАХ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ТУРИСТСКОГО ПРОФИЛЯ В 2017 ГОДУ

Федеральное агентство по туризму совместно с ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса» проводит в 2017 году стажировки, в том числе зарубежные для студентов и преподавателей дисциплин туристского профиля в образовательных организациях и организациях туристской индустрии.

Целью стажировок является изучение лучших отечественных и зарубежных практик развития индустрии туризма.

В 2017 году внутрироссийские стажировки пройдут во Владимирской и Рязанской областях, зарубежные стажировки в Венгрии-Австрии.

Формирование групп участников стажировок будет осуществляться в соответствии с установленными требованиями и критериями отбора.

Желающим принять участие во внутрироссийских стажировках во Владимирской и Рязанской областях (17-22 апреля) следует заполнить анкету по установленному образцу и направить ее на электронный адрес организаторов стажировок rgutis.stagirovki@mail.ru до 10 апреля 2017 года.

О датах проведения зарубежных стажировок Венгрия-Австрия и сроках отбора претендентов на участие будет сообщено дополнительно.

Претенденты на участие в стажировках должны соответствовать установленным организаторами требованиям. Контактный телефон для справок: 8 (495) 940-83-60 (доб. 400).

Требования к преподавателям дисциплин туристского профиля, претендующим на участие в программах стажировок, организуемых Федеральным агентством по туризму в образовательных учреждениях и организациях туристской индустрии:

- высшее образование (подтверждается копией диплома о высшем образовании);

- преподавание профессиональных дисциплин по направлениям подготовки «Туризм», «Гостиничное дело», «Сервис» (подтверждается справкой из вуза, где работает соискатель).

Критерии отбора:

- участие в выполнении научно-исследовательских работ по направлениям «Туризм», «Гостиничное дело», «Сервис» за период с 2012-2016 гг. (для подтверждения необходимо указать наименования НИР и регистрационные номера в ФГАНУ «ЦИТИС»);

- наличие публикаций по направлениям «Туризм», «Гостиничное дело», «Сервис», включенных в базу РИНЦ за период с 2014-2017 гг. (для подтверждения необходимо прислать перечень публикаций с сайта электронной научной библиотеки eLIBRARY.RU).

Требования к СТУДЕНТАМ И МАГИСТРАНТАМ, обучающимся по направлениям подготовки «Туризм», «Гостиничное дело», «Сервис», претендующим на участие в программах стажировок, организуемых Федеральным агентством по туризму в образовательных учреждениях и организациях туристской индустрии:

- обучение по направлениям подготовки «Туризм», «Гостиничное дело», «Сервис»;

- 2-4 курс бакалавриат, 1-2 курс магистратура;

- наличие публикаций по направлениям «Туризм», «Гостиничное дело», «Сервис»;

- наличие медалей, дипломов, грамот, благодарственных писем, полученных за участие в научных конференциях, конкурсах, грантах и т.п. (к анкете прилагаются копии).

Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 23 марта 2017 > № 2115129


Россия. Арктика > Образование, наука > fadm.gov.ru, 23 марта 2017 > № 2114580

Опубликованы итоговые списки участников форума «Арктика. Сделано в России»

Дирекция Международного молодёжного образовательного форума «Арктика. Сделано в России» подготовила итоговые списки участников арктической образовательной площадки.

Участниками форума стали 152 молодой специалист из 22 регионов России, а также 23 иностранных гостя из стран Арктического совета и ряда других государств.

Всего форум соберёт 174 молодых учёных и специалистов, чьи научные интересы связаны с изучением Арктики в целом и арктической зоны России в частности.

Российские участники форума представляют 63 вуза. Наибольшее количество специалистов прошло отбор на площадку из Северного (Арктического) федерального университета (16 человек), а также РГУ нефти и газа (НИУ) им. И. М. Губкина (14 человек) и Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена (9 человек).

Конкурс на форум составил 10 человек на место.

Напомним, 27 марта 2017 года в Архангельской области начнёт работу Международный молодёжный образовательный форум «Арктика. Сделано в России».

Центральной темой образовательной площадки станет развитие опорных зон Арктического региона.

Партнёрами форума являются Министерство образования и науки РФ, Министерство экономического развития РФ, Русское географическое общество, правительство Архангельской области, ПАО «Газпром» и Морская арктическая геологоразведочная экспедиция (МАГЭ).

Молодежный форум «Арктика. Сделано в России» проходит в 2017 году в рамках IV Международного форума «Арктика — территория диалога».

Россия. Арктика > Образование, наука > fadm.gov.ru, 23 марта 2017 > № 2114580


Россия > Образование, наука > agronews.ru, 22 марта 2017 > № 2116755

«Пропасть или взлет?» — новый поворот в судьбе Академии наук России.

Будет ли избран новый президент Академии наук и сохранится ли вообще Академия? — этот вопрос после заявления кандидатов на пост главы РАН о снятии своих кандидатур буквально повис в зале Общего собрания Академии наук, открывшегося в 10:00 20 марта, передает корреспондент ИА REGNUM. Через несколько минут после открытия заседания стало ясно, что заявленная повестка недельного форума ученых претерпит существенные изменения.

«В процессе подготовки к выборам члены Президиума РАН неоднократно обращали внимание на неурегулированность в полном объеме ряда процедурных вопросов, что может поставить под сомнение результаты выборов, — заявил главный ученый секретарь президиума РАН Михаил Пальцев по поводу решения академиков Александра Макарова, Владислава Панченко и нынешнего главы РАН Владимир Фортова сняться с выборов и перенести избрание президента Академии наук на полгода.

Казалось бы, формальность: ну, не успели ученые после реорганизации РАН осенью 2013 года и присоединения к ней Академии медицинских наук и Академии сельскохозяйственных наук утрясти все вопросы, связанные с уставами и прочими бюрократическими процедурами, и что? Однако в кулуарах озвучивались тревожные мысли. Ведь не секрет, что «в условиях падающего бюджета», как определил ситуацию академик Фортов, существенного снижения доходности рынка углеводородов и необходимости переориентироваться на высокотехнологичную продукцию и альтернативную энергетику корпорации, скорее всего, захотят поглотить Академию, превратив ее из самостоятельного игрока в наемного работника для выполнения задач модернизации производства, научно-технического перевооружения и прочих. А зачем тогда выбирать президента организации, которой быть не должно?

Шокировало многих участников форума то, что решение о снятии кандидатур было принято всего за несколько часов до начала Общего собрания. Люди боятся безвластия и анархии, которые могут свалиться на Академию в такой ситуации. Звучали предложения провести выборы хотя бы в региональных отделениях, избрать новый президиум и даже встретиться с президентом Путиным.

«В тех условиях, которые сложились, мы не можем с вами работать, — поддержал решение «отказников» академик Иван Дедов, — стиль работы президиума нулевой. Чем они занимаются? Пришли, послушали доклад и разошлись. Ни одной бумажки, которая бы повлияла на науку, от президиума не поступило… Нам нужно министерство науки, высшего образования и технологий — вместо ФАНО, нам нужен вице-премьер в правительстве, который бы занимался только наукой».

Недовольство решением кандидатов сформулировал академик Александр Некипелов. Он убежден, что сложившаяся ситуация свидетельствует о плохой работе руководства РАН.

«Все кандидаты сняли свои кандидатуры, — отметил он. — Отсюда вытекает вывод, что президиум работал безобразно и просит себе еще полгода на то, чтобы потренироваться дальше. Если три кандидата, каждый из которых дал письменное согласие на участие в выборах, то есть он прекрасно знал, какие правила выборов и так далее, вдруг за два дня до выборов снимают кандидатуры, это серьезный вопрос».

Академик обеспокоен последствиями такого решения и напомнил присутствующим коллегам, что избрать новый президиум в такой ситуации невозможно по Уставу РАН.

«Президиум выбирается по закону только после того, как избран президент, — подчеркнул Некипелов. — Президент вносит кандидатуры вице-президентов, членов президиума и так далее»

Звучали с трибуны опасения насчет академии как таковой. Были сравнения с роспуском Верховного совета СССР, когда тоже говорили «соберемся позже», а этого «позже» так и не случилось. Говорили о «сдаче Академии нынешним главой», ее «политическом убийстве», ибо «бесхозная академия академией не будет».

Некоторую надежду дают слова действующего главы РАН Владимира Фортова, который, по его словам, встречался накануне с президентом России. Владимир Путин одобрил три крупных программы научных работ Академии, связанных с сельским хозяйством, физикой и медициной. «Я обсуждал эти программы с Владимиром Владимировичем вчера, и он их поддержал, сказав, что будет изыскивать средства, чтобы их, включая оборонную программу, поддержать. Речь идет о вложениях порядка трех миллиардов в каждую программу», — подчеркнул Фортов.

Что ж, если деньги выделяют, значит, это кому-нибудь нужно? И все же ситуация неясная. То ли будет лишь формальная отсрочка выборов президента РАН для утрясания всех спорных моментов, то ли это «начало конца» … Словом, всё, как в песне про поворот: «и не разберешь, пока не повернешь».

Россия > Образование, наука > agronews.ru, 22 марта 2017 > № 2116755


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 22 марта 2017 > № 2116751

Азбука для растениеводов.

Более пятидесяти российских вузов ежегодно выпускают около семи тысяч дипломированных агрономов, однако большинство из них еще при поступлении в институт знают, что не будут работать по профессии. Связать свою судьбу с сельским хозяйством готовы лишь около 5% выпускников, но их вряд ли можно назвать находкой для работодателя: бывшие студенты не обладают достаточной для работы агрономом квалификацией и опытом, пишет «Агроинвестор».

По опыту руководителей хозяйств, настоящим профессионалом агроном может стать минимум через пять лет работы, допустив немало промахов и не раз совершив работу над ошибками. В животноводческой отрасли проще, говорят они: там любой просчет заметен почти сразу. В растениеводстве же понять, что технология выбрана неверно, агроном сможет лишь в конце сезона или на следующий год. Поэтому найти квалифицированного специалиста весьма непросто.

О провале в образовании агрономов говорят сегодня как руководители крупных агропредприятий, так и специалисты кадровых агентств. Агрономы «старой закалки», получившие образование несколько десятилетий назад, не знакомы с современными технологиями и не стремятся узнавать что-то новое, а выпускников вузов, даже если они имеют необходимые знания, без опыта работы мало где примут. Столкнувшись с этой реальностью, многие компании-производители решений всерьез взялись за переобучение аграриев, фактически став для них второй альма-матер.

«Как и многие компании аграрного рынка, мы испытываем острую необходимость в обучении специалистов хозяйств, — делится Владимир Невструев, директор по маркетингу компании «Агро Эксперт Груп». — Аграрный рынок развивается семимильными шагами, а доступ к информации на селе, к нашему глубокому сожалению, ограничен. Это, в первую очередь, связано с недоступностью качественного интернета. Поэтому основная задача всех участников рынка — донести информацию о развитии технологий, о новых приемах и решениях».

К необходимости информационной поддержки аграриев пришли и в компании КВС. «Мы понимаем, что необходимо постоянно повышать знания и компетенции наших клиентов в технологии производства сахарной свеклы, ведь конечный результат — выход сахара с гектара — зависит не только от качества высеваемых гибридов, но и от множества других различных факторов», — напоминает Игорь Бруевич, генеральный директор компании «КВС РУС».

Известно, говорит он, что для того, чтобы раскрыть весь потенциал высокопродуктивных гибридов сахарной свеклы, необходимо строгое соблюдение технологии возделывания этой культуры. Например, очень многое зависит от качества сева — оптимальные сроки, подготовка почвы, правильная глубина, настройка сеялки. Поэтому «КВС Рус» отдельно проводит специализированные обучения для агрономов и механизаторов, на которых показывает, как правильно настраивать пропашные сеялки. «Это происходит в несколько этапов: теоретический курс во время одного из зимних семинаров; практическое обучение по регулировкам настройки сеялок на базе Опытной станции в селе Докторово; настройки во время посевных работ непосредственно в хозяйствах. Кроме того, мы стараемся участвовать в дефектовках сеялок», — добавляет Бруевич.

Не рассматривают обучение как отдельный продукт и в компании «Сингента». «Обучение аграриев идет в нашей компании как обязательный сервис в приложении к предлагаемым нами технологиям, — подчеркивает Евгений Копылов, директор по технической поддержке компании «Сингента». — Мы заинтересованы в интенсификации производства. Это один общий круговорот. Поэтому стараемся донести до наших аграриев, как правильно и эффективно пользоваться всем тем, что на сегодняшний день мы можем предоставить. А они, в свою очередь, применяют и делятся своим опытом». …

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 22 марта 2017 > № 2116751


Россия > Образование, наука > ras.ru, 22 марта 2017 > № 2113811

Фарс-мажор. Выборы в РАН обернулись скандалом

Общее собрание Российской академии наук, основным пунктом повестки которого были выборы нового руководства РАН, эту задачу как раз и не решило. Впрочем, членов академии трудно в чем-то упрекнуть: их просто лишили выбора.

Нельзя сказать, что разразившийся скандал стал для всех такой уж большой неожиданностью. Практически с момента выдвижения кандидатов в президенты - академиков Владимира Фортова, Александра Макарова, Владислава Панченко - начались разговоры о недостаточной проработанности механизма выборов в РАН. Академики Евгений Каблов, Игорь Соколов и Владимир Бетелин не раз поднимали на заседаниях Президиума РАН вопрос о необходимости совершенствовать выборные процедуры. Эта проблема муссировалась и в прессе. Часть требований “оппозиции” президиум принял (изменил повестку Общего собрания, выделив целый день на дискуссии по кандидатурам), а часть отверг, посчитав безосновательными. Претенденты опубликовали свои программы и даже немного их пообсуждали с научной общественностью. Казалось, что инцидент исчерпан.

Однако буквально накануне Общего собрания появилась информация о том, что во властных структурах принято решение о переносе выборов президента РАН на осень. Оставалась возможность, что члены Общего собрания на это не согласятся. Именно к этому их призвал в своем обращении Клуб “1 июля”, объединяющий членов РАН с активной гражданской позицией.

Неудивительно, что в этих условиях Большой зал РАН к началу собрания оказался переполнен. Участники собрания и многочисленные журналисты ждали разрешения интриги. Собрание началось с благостных выступлений вице-премьера Аркадия Дворковича, от имени правительства поблагодарившего академию за огромный вклад в развитие страны, и министра образования и науки Ольги Васильевой, которая рассказала о том, что наука молодеет, публикационная активность растет, академия и вузы демонстрируют трогательное единство и вообще все хорошо. Правда, А.Дворкович закончил свою речь странными намеками.

- Никогда не поверю, что “шантаж” в кавычках, угрозы, обещание лишить финансирования могут сработать, если речь идет о сильнейших научных коллективах, ученых, имеющих мировое имя и огромный авторитет, - заявил он.

Пожелав таким образом держаться и изрядно озадачив ученых, вице-премьер уехал. Слово было предоставлено главному ученому секретарю Президиума РАН академику Михаилу Пальцеву. Он развеял недоумение собравшихся, сообщив, что накануне вечером состоялась встреча всех кандидатов в президенты, которые “обсудили сложившуюся ситуацию, отметили неурегулированность ряда процедурных вопросов, что может поставить под сомнение результаты выборов, и пришли к единому решению - снять свои кандидатуры”.

А.Макаров и В.Панченко вышли на трибуну лишь для того, чтобы подтвердить свои решения, а В.Фортов попытался объяснить происходящее ошарашенным коллегам.

- Если я не сниму свою кандидатуру, то останусь безальтернативным кандидатом, - отметил он. - Я не хочу рисковать интересами академии.

Президент РАН предложил перенести выборы и договориться, “как мы будем жить эти полгода”. Он пояснил, что провел соответствующие консультации в Администрации президента и правительстве и уверен, что власть не откажет Общему собранию в просьбе продлить на шесть или восемь месяцев (с учетом летних каникул) полномочия президиума и вице-президентов. А за это время можно в рамках согласительной комиссии доработать выборные документы.

Предложение о переносе выборов поддержал вице-президент РАН Иван Дедов.

- Наши коллеги, уважаемые люди отказались не случайно, - отметил он. - Мы не можем работать в той системе, которая сложилась. Стиль и формат Президиума РАН нулевой, не принято ни одной бумаги, которая повлияла бы на науку. Какое научно-методическое руководство? Нам нужно поднять уровень компетенции РАН до президента! Нам нужно Министерство науки и технологий вместо ФАНО!

Иван Дедов выступил за изменение нормативной базы, в частности за переход от выборов президента РАН к его назначению главой государства. “Проведем несколько человек и выставим президенту, пусть он назначает и несет ответственность за развитие науки”, - предложил академик.

В зале началось бурное обсуждение происходящего. Разумеется, в официальную версию никто не верил.

- Конечно, никто не может запретить кандидатам сняться с выборов, и это часто случается, - заметил академик Александр Некипелов. - Значительно реже бывает, что снимаются все претенденты. И еще реже складывается ситуация, когда не дается разъяснений по поводу истинных причин случившегося. Впрочем, мы все догадываемся, что они не имеют никакого отношения к нормативной базе.

О силовом давлении со стороны власти говорилось во многих выступлениях. Оскорбленные грубым нажимом ученые не желали с ним смиряться.

- Куда мы идем, если наш великий ученый, президент сегодня хочет вот так беззубо свою академию сдать? - гневно восклицал академик Михаил Залиханов. - Это политическое убийство академии. Нельзя этого делать!

Звучали предложения все же провести выборы. Но за кого голосовать, если все претенденты взяли самоотвод? Рассматривался и вопрос о том, чтобы выбрать хотя бы президиум и вице-президентов. Однако хорошо знакомые с уставом академики пояснили, что это невозможно: свою команду должен предложить избранный президент. В итоге решено было продолжить дискуссии после отчетов о проделанной за три года работе.

Владимир Фортов назвал главным достижением истекшего периода сохранение академии, чему послужили “солидарность, единство, пассионарность и мужество академического сообщества”.

- Благодаря тем традициям, которые мы с вами отстаиваем, РАН устояла, и, хотя проблемы есть, она работает и приносит новые интересные результаты, - отметил президент РАН.

Изложению этих весьма впечатляющих результатов была посвящена большая часть выступления В.Фортова.

О работе президиума собравшимся рассказал главный ученый секретарь Президиума РАН Михаил Пальцев. Выдержки из его доклада публикуются на с. 6-7 нашей газеты.

Об итогах работы своего ведомства отчитался и руководитель Федерального агентства научных организаций Михаил Котюков. Глава ФАНО напомнил, что принципы разграничения полномочий между РАН и федеральным агентством подробно прописаны в регламентах взаимодействия по различным направлениям, под которыми стоят подписи руководителей обеих структур.

- По всем ключевым вопросам функционирования институтов роль академии прописана очень четко, - подчеркнул М.Котюков. - Утверждая планы научных работ, РАН утверждает не только тематику и ожидаемые результаты, но и объемы финансирования. В регламентах зафиксирована и роль региональных отделений в вопросах согласования научных планов и отчетов, выдвижения кандидатов на должности руководителей, формирования предложений по реорганизации институтов, программам их развития и совершенствования научной инфраструктуры.

В сложившихся обстоятельствах отчетная часть не стала поводом для дискуссий. Практически все выступавшие посвятили свои речи больному выборному вопросу.

- Произошедшее с выборами было бы фарсом, если бы за этим не стояло что-то серьезное, в частности неудовлетворенность руководства страны состоянием дел в академии, - заявил академик Эрик Галимов.

Он выразил уверенность, что у власти есть основания для недовольства академией.

- Они считают, что огромный научный потенциал РАН не используется в полной мере, и предлагают определенные реформы, как их понимают, - объяснил он. - А мы все время сопротивляемся, упускаем инициативу и в итоге имеем дело с тем, что нам навязывают.

Академик призвал потратить время до новых выборов не на улучшение процедур, а на создание программы, которая стала бы основой для выборной платформы президента страны.

Академик Борис Кашин не согласился с коллегой. По его мнению, истоки возникших проблем надо искать не в РАН, а в тех сферах, которые реально определяют научную политику в стране.

- Владимир Фортов старался внести здравый смысл в научно-техническую политику нашей страны, которая ведется, к сожалению, при помощи организационных механизмов и методов XIX века, периода монархической России, - заметил он.

Выборный кризис в РАН, считает Б.Кашин, является результатом спецоперации, вроде той, что была применена при реформировании РАН. Раскрывая детали новой спецоперации, академик помянул использованных в ней “засланных казачков” - двух кандидатов в президенты РАН и академика И.Дедова.

И Борис Кашин, и выступавший за ним Жорес Алфёров не обошли вниманием ту “черную работу по уничтожению науки и образования в стране”, которую, по словам нобелевского лауреата, делает помощник Президента РФ по вопросам науки и образования Андрей Фурсенко.

Жорес Алфёров, кроме того, дал коллегам наказ с вниманием отнестись к подготовке следующих выборов. Необходимо, чтобы наш будущий президент “работал на возрождение страны, а не соглашался с той мурой, которую нам навязывают”, отметил Ж.Алфёров.

Тему поиска нового президента подхватил академик Владимир Захаров, помянув в этой связи “известного персонажа, много говорящего о конвергенции наук”.

Председатель Сибирского отделения РАН Александр Асеев рассказал об успехах, достигнутых сибирскими учеными за истекший период, и резюмировал: “Эти достижения должны стать нашим оружием, потому что все произошедшее - только прелюдия к событиям вокруг РАН, о которых мы узнаем в ближайшее время”.

Об этих “событиях”, то есть о том, как во власти видят схему управления в РАН, говорилось и на собрании, и после него.

Общаясь с прессой, главный ученый секретарь президиума Михаил Пальцев сообщил, что следующие выборы главы РАН могут пройти по новой схеме. Какой она будет, определят рассматривающиеся в Госдуме поправки к Закону о науке, которые могут быть приняты уже в весеннюю сессию. “Там достаточно революционные изменения готовятся”, - отметил М.Пальцев. Судя по его разъяснениям, есть вероятность, что будет реализована схема, изложенная И.Дедовым: академия предлагает главе государства несколько кандидатов в президенты РАН, и он назначает одного из них, на свой выбор.

Впрочем, позже пресс-секретарь Владимира Путина Дмитрий Песков сообщил, что в Кремле о готовящихся поправках ничего не знают. А премьер Дмитрий Медведев, как следует из стенограммы его совещания с вице-премьерами в Горках, узнал о ситуации с выборами в РАН от Аркадия Дворковича. Глава правительства озаботился тем, чтобы не допустить коллапса в академии. Он поручил подчиненным при необходимости оказать РАН “правовую помощь в части, касающейся быстрейшей подготовки внутренних документов академии, которые позволят провести выборы как можно быстрее”.

- Если можно сделать что-то красиво и прозрачно, давайте поможем им в этом, - призвал премьер членов правительства.

Кто будет руководить академией до новых выборов, пока не ясно. Как сообщил в ходе упомянутого совещания в Горках А.Дворкович, эти функции, видимо, будут переданы одному из вице-президентов. В то же время Общее собрание РАН обратилось к правительству с просьбой не только перенести выборы на ноябрь, но и продлить полномочия президента, вице-президентов, президиума и руководителей региональных отделений академии.

Владимир Фортов заявил, что не хотел бы исполнять обязанности президента, поскольку это может привести к конфликту интересов на осенних выборах. Однако члены Общего собрания проголосовали за то, чтобы он сохранял полномочия. Решение этого вопроса осталось за правительством.

Надежда Волчкова, Поиск

Россия > Образование, наука > ras.ru, 22 марта 2017 > № 2113811


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 22 марта 2017 > № 2113766

Народная экспертиза

Федеральное агентство по делам молодежи продолжает отбор экспертов для оценки работ в рамках Всероссийского конкурса молодёжных проектов. Поиск экспертов проходит совместно с Общественным советом Росмолодежи, регистрация кандидатов завершится 1 апреля.

Для того, чтобы войти в пул общественных экспертов Росмолодежи, необходимо иметь высшее профессиональное образование, практический опыт работы в сфере поддержки молодёжных инициатив и реализации государственной молодёжной политики, а также не иметь прямой или косвенной связи с оцениваемыми проектами.

Резюме с необходимым пакетом документов, подтверждающим факт наличия соответствующего образования и опыта работы, необходимо высылать на почту.

Сроки подачи резюме - до 1 апреля 2017 года, итоги конкурса будут подведены 1 мая.

Кандидату в эксперты также нужно представить минимум две рекомендации — от регионального органа исполнительной власти, ответственного за реализацию государственной молодёжной политики, вуза или молодёжной общественной организации.

После ознакомления конкурсной комиссии с документами соискателя проводится ещё один этап отбора — онлайн-собеседование.

Такой подход призван повысить прозрачность отбора проектов на грантовом конкурсе и привлечь к экспертизе новых специалистов.

Напомним, Всероссийский конкурс молодёжных проектов проходит в несколько этапов: Всероссийский интернет-отбор претендентов на получение грантовой поддержки среди НКО, конкурс проектов в рамках Всероссийских и окружных молодёжных форумов, а также Всероссийский интернет-отбор претендентов на получение грантовой поддержки среди физических лиц.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 22 марта 2017 > № 2113766


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 22 марта 2017 > № 2113127

Около ста студентов столичных колледжей и вузов сыграют в составе восьми команд.

Московские студенты примут участие в городском турнире по баскетболу за Кубок профессионального образования. Соревнования пройдут 25 марта в Центре патриотического воспитания и школьного спорта в Московском государственном психолого-педагогическом университете.

За Кубок поборются около ста студентов, которые разделятся на восемь команд. От московских колледжей выступать в турнире будут команда юношей педагогического колледжа № 18 «Митино», команда девушек Московского колледжа управления, гостиничного бизнеса и информационных технологий «Царицыно», а также команды Московского издательско-полиграфического колледжа имени Ивана Фёдорова. Эти ребята стали призёрами XI спартакиады студентов среднего профессионального образования.

Высшее образование представят команды юношей и девушек Московского городского педагогического и психолого-педагогического университетов.

Первые игры пройдут между парами команд колледжей и университетов. Затем победители поборются за первенство в турнире, а оставшиеся команды разыграют третье место.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 22 марта 2017 > № 2113127


Россия > Финансы, банки. Образование, наука > banki.ru, 22 марта 2017 > № 2112870

Ученье — свет, отпуск — беспросвет

Как вести себя сотруднику банка или любой другой компании, если работодатель не пускает его сдавать сессию

Тяга к знаниям в рабочее время не всегда приветствуется работодателями

Сотрудники кредитных организаций в замешательстве — работодатели не отпускают их в учебный отпуск. Работники Сбербанка, крупнейшего работодателя на рынке, даже создают отдельные обсуждения в соцсетях, где советуются, как быть в сложившейся ситуации. Банки.ру разбирался, кому положен учебный отпуск и что делать, если его не дают.

«Зеленый» стоп

Молодые «сберовцы» активно обсуждают в соцсетях, что руководители не отпускают их в учебный отпуск, хотя при приеме на работу такая необходимость была оговорена.

«Ходите ли вы в учебный отпуск? — спрашивает «ВКонтакте» у коллег один из сотрудников Сбербанка. — Руководитель упорно говорит, что в «Сбере» нет учебных отпусков!»

***

***

«А у нас сессия только в период отпуска (обычного, не учебного. — Прим. Банки.ру). Вот делишь на две части и ходишь! Если не хватает, только тогда «Сбер» оплачивает», — отвечают ему в ветке обсуждения.

«Нам сказали коротко и ясно: сессия в свой отпуск, не устраивает — мы никого не держим», — подтверждает другой участник дискуссии.

«Мне не дали (учебный отпуск. — Прим. Банки.ру), хожу в обычный отпуск. Если не хватает, то за свой счет», — жалуется еще один сбербанковец.

Сотрудники Сбербанка, с которыми обозревателю Банки.ру удалось пообщаться лично, на условиях анонимности сказали, что сложности с уходом в учебный отпуск наблюдаются в кредитной организации на протяжении нескольких лет.

«Это связано с постоянным недобором персонала и высокими KPI по продажам, по переводу клиентов в дистанционные каналы обслуживания и со многими другими планами на каждый конкретный офис, — отмечает сотрудница Сбербанка София (имя изменено по просьбе девушки). — Конечно, работники понимают сложившуюся ситуацию, нам жалко наших руководителей, на которых «валятся все шишки» при невыполнении планов. Но обидно, когда в головном отделе кадров договариваешься о том, что сможешь работать и получать образование, а начальник офиса тебя чисто физически в итоге не может отпустить на сессию. Более того, зачастую твой непосредственный начальник не в курсе твоих договоренностей с «эйчаром».

В пресс-службе Сбербанка Банки.ру ответили, что учебный отпуск предоставляется работникам, совмещающим работу с получением высшего образования, с определенной целью — для сдачи экзаменов (промежуточная аттестация, государственная итоговая аттестация и прочее). Данный отпуск предоставляется на основании справки-вызова из вуза с сохранением среднего заработка или без оплаты. Такая гарантия определена в главе 26 Трудового кодекса РФ (статьи 173—176, 177, 287).

При этом работник имеет право на оплачиваемый учебный отпуск в следующих случаях:

— если получает образование соответствующего уровня впервые;

— если обучается по имеющим государственную аккредитацию программам бакалавриата, программам специалитета или программам магистратуры по заочной и очно-заочной формам обучения и успешно осваивает эти программы.

Учебный отпуск предоставляется только по основному месту работы, уточняют в Сбербанке. Отпуск без сохранения заработной платы предоставляется работникам, обучающимся по имеющим государственную аккредитацию программам бакалавриата, программам специалитета или программам магистратуры по очной форме обучения, совмещающим получение образования с работой. Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обучением по не имеющим государственной аккредитации программам бакалавриата, программам специалитета или программам магистратуры предоставляются в случае, если это установлено коллективным договором или трудовым договором.

«Таким образом, если учеба работника попадает под вышеперечисленные условия, то ему полагается учебный отпуск, и он может его оформить через соответствующий сервис самообслуживания, приложив справку-вызов из вуза, — отмечают в пресс-службе Сбербанка. — В банке активно применяется практика предоставления учебных отпусков, и если данная гарантия положена по законодательству, то руководитель не вправе отказать в ней работнику. Кроме того, HR-подразделения банка следят за соблюдением законодательства, и мы всегда советуем работникам в случае возникновения вопросов по предоставлению учебного отпуска, в том числе по оформлению, обращаться с вопросами в соответствующее HR-подразделение».

Не единичный случай

Как можно понять из «Служебного рейтинга» Банки.ру, проблема с «выбиванием» учебного отпуска волнует сотрудников и других крупнейших кредитных организаций.

«Я учусь в двух ВУЗах на «заочке». В одном ВУЗе можно сессии сдавать «по лайту» (без отгулов и отпусков, то есть работе бы никак вообще не мешало), но вторая «вышка» серьезная, о чем я и предупредила HR-отдел на собеседовании, — пишет на Банки.ру бывшая сотрудница банка «Сетелем» под ником liza_wazzup. — На это они мне ответили: «У нас нет учебных отпусков, но возможно, что тебе его согласуют, на крайний случай можно взять за свой счет». На этом и сошлись».

Схожая ситуация возникла и у бывшего сотрудника Бинбанка под ником vum21.

***

***

Нередко в комментариях к отзывам в «Служебном рейтинге» проскальзывают фразы: «Ого, вас в учебный отпуск отпускают? Повезло».

Частично возникшие у сотрудников банков проблемы, действительно, сопряжены с тем, что о необходимости учебного отпуска они говорили в отделе кадров при приеме на работу, но не оповестили своего непосредственного начальника.

В ряде случаев можно даже потребовать установления сокращенной рабочей недели перед итоговой аттестацией

Александр Карпухин, партнер юридической компании Orient Partners

Партнер юридической компании Orient Partners Александр Карпухин отмечает, что в соответствии с положениями главы 26 Трудового кодекса РФ работникам, совмещающим работу с обучением, работодатель обязан предоставлять различные виды отпусков (как оплачиваемых, так и нет). Это может быть отпуск на время промежуточной и итоговой аттестаций, вступительных испытаний, для подготовки к экзаменам, отпуск для аспирантов и другие. В ряде случаев можно даже потребовать установления сокращенной рабочей недели перед итоговой аттестацией.

«Далеко не все работники знают о своем праве на такие отпуска. Многие слышали, что работодатель обязан предоставить учебный отпуск, но не знают о том, когда он должен быть предоставлен, и очень часто отождествляют его лишь с так называемым академическим отпуском, что не совсем верно, — предупреждает Карпухин. — Видов отпусков достаточно много, все зависит от уровня образования, «успешности» обучения и некоторых других параметров. Основанием для предоставления соответствующего отпуска является справка из учебного заведения. С ее получением в учебном заведении, как правило, проблем не возникает».

Карпухин признает, что нередко работодатели, в том числе и в банковской сфере, отказывают в предоставлении обязательных учебных отпусков (причем на уровне руководства отдела или точки, даже не доводя дело до головного HR-подразделения). Особенно это распространено в отношении работников розничных офисов банков, где любые перерывы в работе крайне чувствительны.

«В принципе на практике просьба о предоставлении образовательных отпусков любого вида, особенно оплачиваемых, очень часто встречает негативную реакцию работодателя. Подход тут используется достаточно простой: «учеба — личное дело каждого», — комментирует эксперт.

Шеф-редактор портала Rabota.ru Анна Чуксеева также обращает внимание на то, что для ухода в учебный отпуск сотрудник должен успешно учиться по программам бакалавриата, специалитета или магистратуры. При этом законодательную формулировку «успешно» можно трактовать по-разному. Но, как правило, в нее вкладывается смысл, что обучающийся не пропускает сессии, не затягивает сдачу экзаменов, получает хорошие оценки.

По словам Чуксеевой, продолжительность учебного отпуска варьируется в зависимости от цели: аттестация, подготовка к вступительным экзаменам. Например, по программе бакалавриата на промежуточную аттестацию на первом и втором курсах можно рассчитывать на отпуск с сохранением среднего заработка до 40 календарных дней.

Учебный отпуск – это законодательное право сотрудника, оно гарантировано законом и не зависит от времени работы в компании

Анна Чуксеева, шеф-редактор портала Rabota.ru

Бытует мнение, что в учебный отпуск можно уходить, только проработав в штате шесть месяцев. Но это не так.

«Учебный отпуск — это законодательное право сотрудника, оно гарантировано законом (при ряде оговоренных выше условий) и не зависит от времени работы в компании, — заявляет Чуксеева. — В зависимости от цели учебного отпуска, во время него за работником сохраняется средний заработок (когда идет, например, промежуточная, итоговая аттестация). Есть и дополнительные гарантии. Например, один раз в год прилежным заочникам работодатель оплачивает проезд к учебному заведению и обратно. Отпуск могут получить работники, которые были отправлены на учебу работодателем или поступили сами на заочную или очно-заочную формы обучения (статья 173 ТК РФ). На учебный отпуск может рассчитывать работник, который впервые получает образование того или иного уровня либо уже имеет профессиональное образование и направлен работодателем на обучение (по трудовому или ученическому договору)».

Тем не менее, как указывает управляющий партнер компании «ЮрПартнеръ» Антон Толмачев, в ряде случаев работодатель вправе отказать в предоставлении учебного отпуска:

— в случае получения работником второго высшего образования;

— если учебное заведение, в котором он обучается, не имеет государственной аккредитации или она завершилась;

— если работником не предоставлена соответствующая справка-вызов из бухгалтерии образовательного учреждения;

— если работник — так называемый студент-совместитель, поскольку по закону такой работник имеет право на учебный отпуск только с основного места работы.

«Когда сотрудник, например, работает по совместительству или учится по программе, не имеющей госаккредитации, гарантии и компенсации могут быть установлены по соглашению с работодателем коллективным или трудовым договором, — отмечает Анна Чуксеева. — Право на дополнительный учебный отпуск также имеют ординаторы, аспиранты, работники, которые осваивают программы среднего профессионального образования и прочее (глава 26 ТК РФ)».

Как защитить свои права

Адвокат Константин Трапаидзе обращает внимание: если права работника на учебный отпуск не соблюдены, работник может обратиться в инспекцию по труду (ГИТ) с соответствующим заявлением. Согласно законодательству, после рассмотрения заявления работника инспекция по труду может либо выдать работодателю предписание с требованием устранить нарушения трудового законодательства, либо привлечь работодателя к административной ответственности по статье 5.27 КоАП РФ «Нарушение трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права». В течение 30 дней инспекция по труду должна дать ответ на жалобу гражданина, и только в письменной форме. Трудовой инспектор обязан провести проверку деятельности работодателя с целью выявления нарушений трудового законодательства. При наличии доказательств инспекция выписывает предписание, срок исполнения которого — десять дней. Если работодатель в течение десяти дней не исполнит предписание, ГИТ подготавливает иск в суд.

Если работодатель безосновательно не предоставляет или не оплачивает учебный отпуск, можно самостоятельно подать заявление в суд.

«Однако необходимо, чтобы заявление было подано не позднее трех месяцев с момента, когда были нарушены права на законный отпуск. Также необходимо предъявить реальные доказательства отказа от предоставления отпуска, например письменный отказ работодателя. Поскольку письменные отказы предоставляются нечасто, работник может уйти в отпуск сам. Однако тогда работодатель будет вынужден смириться или уволить его по статье «прогул» — с неизбежным восстановлением через суд», — комментирует Трапаидзе.

По его опыту, если проанализировать судебную практику, очевидно, что работники имеют все шансы получить не только учебные отпуска, но и заработную плату за период отпуска в случае, если работодатель ее не заплатил, а также компенсацию за моральный ущерб.

«Если работник уйдет в отпуск сам, без согласия работодателя, и будет уволен за прогул, суд признает это увольнение незаконным. После чего работник будет восстановлен на работе, с работодателя будет взыскана сумма положенных отпускных, а также компенсация морального вреда, понесенного сотрудником в связи с незаконным увольнением или отказом от предоставления отпуска», — рассказывает Трапаидзе.

Анна Чуксеева из Rabota.ru советует обращаться при несоблюдении прав на учебный отпуск в прокуратуру, Роструд, а также использовать для этих целей портал онлайнинспекция.рф. Чуксеева напоминает, что жалобу можно оформить в электронном виде.

Александр Карпухин из Orient Partners предлагает действовать поступательно. Для начала подать официальное требование к работодателю о предоставлении обязательного учебного отпуска в письменной форме с приложением справки из учебного заведения. Если отпуск не будет предоставлен в положенный срок, обратиться в трудовую инспекцию. А если отказ поступит уже из ГИТ, то подать жалобу на действия инспекции в прокуратуру.

«При обращении к работодателю важно получить расписку в получении им требования на копии заявления об учебном отпуске. Либо обращаться к работодателю надо по почте, чтобы остались доказательства отправки и опись вложения, — учит Карпухин. — К жалобе в ГИТ важно приложить указанное требование. К составлению обращения в ГИТ следует подойти внимательно, так как трудовая инспекция очень любит отказывать в связи с тем, что, с их точки зрения, имеет место индивидуальный спор, то есть вопрос судебный. Это неправомерно, и такой отказ надо сразу обжаловать в прокуратуре, которая достаточно часто обязывает ГИТ разобраться в вопросе. Самовольно уходить в отпуск нельзя — суды очень часто рассматривают самовольный уход в отпуск как прогул».

Вопрос получения отпусков очень специфический, действовать надо сразу, предупреждает эксперт.

«Тут нельзя защитить свои права после увольнения и потребовать возмещения абстрактного морального вреда, — считает Карпухин. — Более того, подача жалобы на действия работодателя, обращение в ГИТ и прокуратуру, скорее всего, испортят отношения с работодателем. Так что вполне вероятно, что после учебного отпуска придется искать новую работу».

Антон Толмачев из «ЮрПартнеръ» отмечает: несмотря на закрепление в трудовом законодательстве РФ процедуры предоставления учебного отпуска, ее нарушения часто встречаются на практике. Существуют такие способы защиты прав работников, как самозащита, обращение в профсоюз организации, обращение в комиссию по трудовым спорам, обращение в трудовую инспекцию и обращение в суд. Выбор способа зависит от конкретной ситуации.

В некоторых случаях трудовая инспекция может приостановить работу организации или каких-либо ее подразделений

Антон Толмачев, управляющий партнер компании «ЮрПартнеръ»

«Наиболее быстрым и действенным способом защиты прав будет в обращение в трудовую инспекцию. На основании письменного обращения работника Роструд проводит проверку соблюдения работодателем трудового законодательства РФ и принимает меры по восстановлению нарушенных трудовых прав. Например, инспекция может выдать работодателю обязательное для исполнения предписание (распоряжение) об устранении нарушения. В некоторых случаях инспекция может приостановить работу организации или каких-либо ее подразделений, привлечь виновных к ответственности (оштрафовать, отстранить от работы), — рассказывает Толмачев. — В случаях, если обращение в трудовую инспекцию не требует дополнительной проверки, ответ на такую жалобу должен быть дан безотлагательно. В остальных случаях срок рассмотрения составляет от 15 до 60 дней с момента регистрации обращения».

Толмачев уверен, что при обращении в суд сотрудник, которому не был предоставлен учебный отпуск, этот суд выиграет. Но столь же велика вероятность потерять работу уже после суда, так как с моральной стороны тяжело сохранить теплую атмосферу в рабочем коллективе и дружественные взаимоотношения с работодателем после выяснения отношений в судебном порядке. Поэтому эксперт советует заранее проанализировать все возможные механизмы, способы и последствия разрешения сложившегося конфликта.

Константин Трапаидзе указывает, что нарушения в части непредоставления учебных отпусков имеют место быть, и достаточно часто.

Многие работодатели сами создают такие условия, когда работники боятся обратиться с заявлением о предоставлении учебного отпуска

Константин Трапаидзе, адвокат

«Связаны они с низким уровнем правовой грамотности и работодателей, и работников. Отсутствие должных юридических знаний становится причиной многочисленных споров и конфликтов, которые заканчиваются увольнениями и судебными разбирательствами. Избежать их можно только путем развития правовой культуры и бизнесменов, и кадровиков, и наемных работников. Впрочем, многие работодатели, не желая оплачивать учебные отпуска подчиненным, сами создают такие условия, когда работники боятся обратиться с заявлением о предоставлении учебного отпуска. В условиях, когда во многих компаниях наблюдаются сокращения (типичный пример — Сбербанк), многие работники сознательно не хотят начинать судебные разбирательства со своими работодателями, опасаясь за свои рабочие места. Ведь даже если право на отпуск будет завоевано по суду, ничто не помешает работодателю припомнить это и вскоре уволить строптивого работника. А найти основания — лишь дело техники», — заключает адвокат.

Анна ДУБРОВСКАЯ, Banki.ru

Россия > Финансы, банки. Образование, наука > banki.ru, 22 марта 2017 > № 2112870


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 марта 2017 > № 2113166

Стартовал заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников

Победители и призёры заключительного этапа имеют право на поступление в вуз без вступительных испытаний.

Заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников пройдёт в 14 городах России с 20 марта по 30 апреля. Команда из 42 москвичей уже отправилась в Смоленск, чтобы поучаствовать в состязаниях по астрономии.

Испытания будут проходить по 24 предметам. В финал олимпиады приглашены более 1300 учащихся столичных школ. Победители и призёры заключительного этапа имеют право на поступление без экзаменов в любой вуз на специальность, соответствующую профилю олимпиады.

За успехами команды Москвы на всероссийской олимпиаде можно следить здесь.

Всероссийская олимпиада школьников проводится в четыре этапа. В сентябре — октябре проходит школьный этап. Затем муниципальный этап, а в январе — феврале — региональный.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 марта 2017 > № 2113166


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 21 марта 2017 > № 2113041

В Санкт-Петербурге завершился первый этап VIII Всероссийского кинофестиваля морских фильмов «Виват, Россия!»

В Санкт-Петербурге в Военно-морском институте – морском корпусе Петра Великого завершился первый этап VIII Всероссийского кинофестиваля морских фильмов «Виват, Россия!», посвященный 111 годовщине создания подводных сил России.

Кинофорум проходил с 17 по 20 марта, его главными зрителями стали курсанты военно-морских вузов, военнослужащие Объединенного учебного центра ВМФ, учащиеся средних школ города на Неве.

Основным событием фестивальной программы стал показ документального фильма «Подводный флот Отечества», который получил высокую оценку зрителей.

После этого лучшие фильмы морской документалистики увидят в Севастополе.

Два заключительных этапа кинофорума примут Североморск (9 - 11 июня) и Вилючинск (22 - 24 сентября).

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны РФ

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 21 марта 2017 > № 2113041


Сербия. ЦФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 21 марта 2017 > № 2112373

В Белграде обсудили вопросы расширения взаимодействия с НИУ «БелГУ»

Вопросы взаимодействия между представительством Россотрудничества в Сербии и Белгородским государственным национальным исследовательским университетом (НИУ «БелГУ») обсуждались на состоявшейся в РЦНК встрече.

Встреча прошла в ходе визита в Белград сотрудников НИУ «БелГУ» и.о. декана социально-теологического факультета им. Митрополита Московского и Коломенского Макария (Булгакова) М.Е.Поленовой, А.П. Кривец, зав.кафедрой культурологии и политологии А.П.Кривец, зав. кафедрой социальной работы факультета О.А.Волковой.

В ходе встречи достигнута договоренность о развитии сотрудничества РЦНК с Университетом, в том числе его Духовно-просветительским центром, Центром религиоведческих исследований и профилактики экстремизма, Научной библиотекой им. Н.Н. Страхова, в целях продвижения русского языка, науки и культуры. Участвовавшие во встрече сотрудники РЦНК Е.Э. Демин и Ю.А. Зорич подтвердили готовность оказывать Университету содействие в развитии сотрудничества с учебными заведениями Сербии. Стороны договорились также об информационной поддержке стипендиальных программ в целях наращивания академической мобильности обучающихся вузов-партнеров.

Сербия. ЦФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 21 марта 2017 > № 2112373


Россия. СЗФО > Образование, наука > dw.de, 20 марта 2017 > № 2111832

Арбитражный суд аннулировал лицензию Европейского университета в Санкт-Петербурге (ЕУСПб) на ведение образовательной деятельности. " Университет намерен обжаловать решение в апелляционной инстанции. Решение вступит в силу только после рассмотрения апелляции", - сообщается в понедельник, 20 марта, на сайте ЕУСПб.

"К качеству образования претензий не было. Если ЕУ проиграет и аппеляцию, будет получать новую лицензию", - написал в тот же день в своем микроблоге Twitter член попечительского совета ЕУСПб, экс-министр финансов РФ Алексей Кудрин. В январе 2017 года университет занял первое место в списке Минобрнауки РФ в категориях "Научно-исследовательская деятельность" и "Финансово-экономическая деятельность".

В декабре 2016 года Рособрнадзор объявил о приостановке действия лицензии ЕУСПб. Позже арбитражный суд Москвы приостановил отзыв лицензии.

Серия внеплановых проверок

Ранее, осенью 2016 года Комитет имущественных отношений (КИО) Санкт-Петербурга провел ряд внеплановых проверок ЕУСПб, выявивших в общей сложности 120 нарушений, среди них несогласованная замена прогнивших оконных рам, установка нескольких перегородок, отсутствие собственного спортзала и стендов с антиалкогольной пропагандой.

23 января 2017 года стало известно, что КИО был подан в арбитражный суд Санкт-Петербурга и Ленинградской области "иск о расторжении договора на аренду и выселении вуза в связи с несоблюдением условий договора в части требований комитета по государственному контролю, использованию и охране памятников истории и культуры".

Серия проверок в ЕУСПб прошла осенью 2016 года после обращения "группы инициативных граждан", поддержанных Виталием Милоновым. Европейский университет учрежден в Санкт-Петербурге в 1994 году при содействии мэра города Анатолия Собчака.

Россия. СЗФО > Образование, наука > dw.de, 20 марта 2017 > № 2111832


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 марта 2017 > № 2111641

По всей России продолжают открываться центры по подготовке волонтёров Всемирного фестиваля молодёжи и студентов

В рамках подготовки к XIX Всемирному фестивалю молодёжи и студентов, который пройдёт в России в октябре этого года, по всей стране начинают работу Центры привлечения и подготовки волонтеров Фестиваля.

Представляем краткую информацию о таких центрах, открывшихся на прошлой неделе.

Неделю назад в Казани на базе Казанского молодежного центра им. А. Гайдара начал свою работу первый в Татарстане Центр по привлечению и подготовке волонтёров XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов.

Ключевыми задачами этого центра станут отбор и подготовка волонтёров предстоящего Фестиваля по 14 ключевым направлениям добровольческой деятельности — городские волонтёры, сопровождение иностранных делегаций, волонтёры Парада Фестиваля в Москве, волонтёры, задействованные в обеспечении работы СМИ, и другие.

На момент открытия волонтёрского центра в Казани заявки подали уже более 1500 человек со всей республики.

Сразу два волонтёрских центра Фестиваля открылись 14 марта в Краснодаре. Как сообщает интернет-издание «КраснодарМедиа», такие площадки открылись в Кубанском техническом и медицинском университетах.

С началом работы центров студентов поздравили ректоры образовательных учреждений, представители фестиваля и министерства образования и науки Краснодарского края.

Также 14 марта ещё один волонтёрский центр открылся на базе Донского государственного технического университета в Ростовской области.

Кроме того, на базе ДГТУ действует центр подготовки волонтеров для участия в организации и проведении чемпионата мира по футболу 2018 года.

16 марта центр по привлечению и подготовке волонтёров XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов начал работу в Тюмени.

На открытии центра гости смогли посетить выставку «Добровольческое движение в Тюменской области» и увидеть арт-объект с обратным отсчетом дней, оставшихся до начала фестиваля.

Также на торжественной части запустили международный радиосигнал, который приняли 32 страны-участницы, и подписали соглашение о сотрудничестве с «Ассоциацией волонтерских центров».

Торжественное открытие волонтёрского центра Всемирного фестиваля молодёжи и студентов прошло 17 марта в Томске на базе Национального исследовательского Томского политехнического университета.

По информации регионального информационного агентства «Томск», обучение в волонтёрском центре при вузе пройдут порядка 200 волонтёров.

О фестивалях прошлых лет вспоминали в Красноярске, где сегодня открыли Центр по привлечению и подготовке волонтёров Фестиваля. Участница Всемирного фестиваля молодежи и студентов 1985 года Татьяна Калиновская и участник фестиваля 1973 года в Германии (ГДР) Владимир Смирнов, передали волонтёрам будущего Фестиваля специально изготовленный вымпел. Подготовка волонтёров поручена Центру молодежных инициатив «Форум».

Центр открыт не только для жителей краевой столицы, но и других ближайших регионов Сибирского федерального округа.

Напомним, XIX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов пройдёт с 14 по 22 октября этого года в Сочи. Его участниками станут порядка 20 000 молодых людей из 150 стран мира.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 марта 2017 > № 2111641


США > Образование, наука > golos-ameriki.ru, 20 марта 2017 > № 2111609

Американские университеты помогают своим студентам добиться успеха

Александр Яневский

Для того чтобы стать успешным предпринимателем мало иметь идею и сильные персональные качества. Необходимы также наставничество, условия, ресурсы и финансирование. Все это предоставляет в своем Гараже Северо-Западный Университет, находящийся в пригороде Чикаго.

В гаражах родились такие известные фирмы, как «Эппл», «Майкрософт», «Амазон» и многие другие. Администрация Северо-Западного университета разработала уникальную программу «Гараж», позволяющая студентам стать успешными предпринимателями. В этом просторном и комфортном помещении учащиеся могут не только разместить офис своего стартапа, но и имеют все необходимые ресурсы для его успешного развития.

"Студенты не платят ни цента за участие в программе, мы не получаем долю в их стартапах. «Гараж» - часть их опыта, который они получают, получая образование в университете. Наши студенты работают над всем: от «кофе на колесах» - это когда они варят кофе и развозят его на велосипедах по территории студенческого городка, и до дронов с видеокамерами, которые помогают вести учет продукции на складах. Программа «Гараж» рассчитана на создание успешных людей, а не компаний, стоимостью в миллиард долларов", - рассказала Мелисса Кауфман, исполнительный директор проекта "Гараж".

3-D принтеры, компьютеризованные системы управления, пилы, молотки, отвертки, паяльники и другие инструменты находятся в распоряжении студентов 24 часа в сутки. Кристофер Йенг разрабатывает реабилитационное устройство для людей, которые перенесли инсульт.

"Мы разрабатываем нечто на подобие игры, которая поможет пациентам быстрее восстановить моторику. Она будет обучать пациентов. С помощью джойстика они будут выполнять определенные задачи на пути маршрута. Мы пытаемся создать устройство реабилитации среднего ценового уровня, которое будет привлекательным для пользователей. Пациентам будет не скучно выполнять упражнения, да и использовать такое устройство смогут небольшие реабилитационных центры", - рассказал студент.

Софья Ахмаметьева - магистр наук в области робототехники - родилась и выросла в Сибири. Среди ее интересов – искусственный интеллект, дополненная и виртуальная реальность, вычислительная нейронаука и многое другое. В «Гараже» Софья работает над программным обеспечением для очков смешанной реальности “Хололенс”. Ее программа упростит решение многих проблем. Например, поиск неполадок в автомобильном двигателе, без его непосредственной разборки.

"По сути, это экспертная система под названием «Айрис», которая будет направлять пользователей через определенный процесс или задачу и обеспечивать обратную связь в реальном времени. Рабочий процесс будет оптимизирован. Это такой себе виртуальный наставник. Например, если вы хотите исправить двигатель или переключить деталь в своем автомобиле, вы можете использовать вот эти или любые другие очки смешанной реальности, запустить наше приложение. Наша система поможет вам на каждом этапе, предоставляя соответствующую информацию, которая вам необходима в конкретный момент времени. Это поможет сэкономить много времени, денег и энергии", - заявила Софья Ахмаметьева.

В Университете признаются: проект «Гараж» пользуется огромной популярностью среди студентов и уже не в состоянии вместить всех желающих. Администрация учебного заведения планирует существенно расширить помещение, чтобы как можно больше учащихся могли работать над своими стартапами.

США > Образование, наука > golos-ameriki.ru, 20 марта 2017 > № 2111609


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 20 марта 2017 > № 2110065

Для эффективного развития аграрного образования нужна совместная стратегия с Минобрнауки.

Заместитель министра сельского хозяйства Российской Федерации Иван Лебедев рассказал о состоянии, проблемах и перспективах развития аграрного образования на совещании с руководителями вузов, подведомственными Минсельхозу России, которое состоялось под председательством министра образования и науки Российской Федерации Ольги Васильевой.

Иван Лебедев сообщил, что сегодня подготовку кадров для АПК осуществляют 54 подведомственных Минсельхозу России вуза в 50 регионах, в которых обучается 355,4 тысячи студентов.

По словам заместителя министра, на сегодняшний день более 80% от общего числа студентов обучаются по профильным специальностям, остальные получают образование по направлениям, необходимым для развития сельских территорий и их инфраструктуры.

«Сегодня стремительному развитию аграрного образования препятствует недостаточное финансирование деятельности наших вузов. Его снижение приводит к сложностям в современном развитии материально-технической базы, препятствует внедрению новых информационных технологий и созданию комфортных условий для обучения и проживания студентов», — сообщил Иван Лебедев, добавив, что в 2017 году Минсельхозу России на выполнение государственного задания выделено 13,3 млрд рублей, что ниже уровня прошлого года на 9,3% или на 1,2 млрд рублей, а также на 21,8% меньше от общей потребности, которая составляет 17 млрд рублей.

Участники совещания обсудили вопросы лишения аккредитации и обнуление контрольных цифр приема аграрных вузов по ряду укрупненных групп направлений подготовки, в частности по «Экономике и управлению» и «Юриспруденции».

Иван Лебедев сообщил, что в целях минимизации рисков, связанных с лишением аккредитации, Минсельхоз России совместно с Минобрнауки России и Рособрнадзором прорабатывает вопрос о проведении для сотрудников аграрных вузов методических семинаров и консультаций в целях повышения качества образования.

Говоря о перспективах, было отмечено, что дальнейшее развитие будет осуществляться в рамках Стратегии развития аграрного образования до 2030 года, в рамках которой предусматривается увеличение финансирования вузов из Госпрограммы развития сельского хозяйства на развитие учебно-лабораторной базы и приобретение современной сельскохозяйственной техники.

В прошлом году вузы уже получили дополнительно 500 млн рублей на приобретение сельскохозяйственной техники и 150 млн рублей на поддержку детей сирот.

«Достижение данной стратегии, учитывая положительный опыт в этом направлении у аграрных вузов, мы планируем осуществлять через развитие отраслевых образовательных кластеров. Студенты должны иметь возможность закрепить теоретические знания на практике. В перспективе аграрные вузы смогут выпускать высококвалифицированных специалистов для различных отраслей АПК», — отметил замглавы Минсельхоза России.

Иван Лебедев добавил, что развитию образовательного кластера будет способствовать Совет по профессиональным квалификациям, в задачи которого входит определение потребностей отраслевого рынка в специалистах разного профиля, формирование требований к работникам и другое.

По словам замминистра, еще одной стратегической задачей для Минсельхоза России является прогнозирование и планирование научно-технологического развития отрасли до 2030 года. На сегодняшний день на базе семи аграрных вузов созданы Центры прогнозирования и мониторинга научно-технологического развития АПК.

Подводя итоги, Иван Лебедев отметил, что для обеспечения конкурентоспособности на рынке АПК необходимо уделять особое внимание совершенствованию системы образования, образовательным программам и технологиям обучения, а также укреплению научно-инновационного обеспечения АПК и другое.

По итогам совещания заместитель министра сельского хозяйства Российской Федерации Иван Лебедев провел встречу с ректорами аграрных вузов в Минсельхозе России, на которой были обсуждены предложения в рамках обсуждаемой повестки дня.

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 20 марта 2017 > № 2110065


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 марта 2017 > № 2112666

Состоялся рабочий визит делегации Российского университета дружбы народов в Средневосточный технический университет (г. Анкара, ODTÜ), организованный представительством Россотрудничества в Турецкой Республике в рамках реализации Концепции продвижения российского образования за рубежом.

Во встрече приняли участие заместитель начальника отдела межвузовского сотрудничества РУДН Тимур Абдулаев, ассистент департамента механики и мехатроники Инженерной академии РУДН Владимир Разумный, советник ректора ODTÜ по международному сотрудничеству Хале Ышык Гюлер, специалист по академической мобильности департамента международного сотрудничества ODTÜ Гюлизар Карахан Балья, сотрудники представительства Россотрудничества.

Основной целью мероприятия стала проработка договорённостей, достигнутых в рамках встречи 28 ноября 2016 г. ректора ODTÜ Мустафы Вершана Кёка и проректора по международной академической мобильности РУДН Ларисы Ефремовой, и финализация деталей соглашений между вузами.

Итогом проведённой работы стало заключение двухстороннего соглашения об академических обменах профессорско-преподавательским составом и соглашения в рамках проекта "Erasmus+ International Credit Mobility".

Среди приоритетных на сегодняшний день областей взаимодействия были обозначены различные сферы инженерного дела и социально-гуманитарных направлений подготовки.

Средневосточный технический университет (Orta Doğu Teknik Üniversitesi) является одним из ведущих вузов Турции и занимает лидирующее место в национальном рейтинге организаций высшего образования (по данным Турецкого агентства по научным и технологическим исследованиям «ТЮБИТАК»). Среди зарубежных партнеров Университета представлены также и российские вузы: Южный и Сибирский федеральные университеты, НИУ «Высшая школа экономики», Университет Иннополис, Российский университет дружбы народов. Помимо этого осуществляется взаимодействие с 19 российскими образовательными организациями в рамках проекта «Erasmus+».

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 марта 2017 > № 2112666


Россия. Конго Республика > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 марта 2017 > № 2112662

19 марта в Российском центре науки и культуры в Браззавиле в партнерстве с Министерством начального и среднего образования Республики Конго был проведён финал олимпиады по русскому языку, двадцать седьмой по счету.

На него собрались лицеисты и студенты из основных учебных заведений Конго. Всего в трех категориях соревновалось более 100 участников.

В составе жюри были преподаватели высших учебных заведений и лицеев Браззавиля, а также преподаватели курсов русского языка при РЦНК в Браззавиле.

После проведения испытаний выступил директор Российского центра науки и культуры в Браззавиле Сергей Беляев, который подчеркнул, что цель традиционной для Конго олимпиады в том, чтобы и дальше стимулировать интерес молодых конголезцев к изучению русского языка и пожелал успехов участникам. В результате комиссия определила победителей Олимпиады в трех категориях. Были вручены дипломы и подарки, наиболее ценными из которых были учебно-методические пособия по русскому языку и словари.

Но наиболее талантливые конголезцы стали лауреатами олимпиады, которым по традиции предоставляется право бесплатного обучение в вузах России по специальности русский язык и литература. Они направятся на учебу уже в сентябре с.г.

27-я конголезская олимпиада по русскому языку в очередной раз продемонстрировала, что популярность русского языка среди конголезской молодежи по-прежнему является очень высокой. Многие конголезцы получили высшее образование в СССР/России и занимают ключевые должности в госаппарате, экономике, культуре и науке страны.

Во время испытаний

Руководитель Представительства Россотрудничества в Республике Конго Сергей Беляев

Россия. Конго Республика > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 марта 2017 > № 2112662


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 19 марта 2017 > № 2109293

Агентство Республики Казахстан по делам государственной службы и противодействию коррупции совместно с высшими учебными заведениями провело масштабную акцию, посвященную приверженности принципам академической честности и нетерпимости академической коррупции, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Мероприятие прошло на базе КазГЮУ в форме антикоррупционного телемоста, в котором приняли участие более 50 вузов городов Астана и Алматы и всех регионов страны.

В ходе телемоста выступили заместитель председателя Агентства Республики Казахстан по делам государственной службы и противодействию коррупции Алик Шпекбаев, представители ряда министерств, партии «Нұр Отан», президент Ассоциации вузов Рахман Алшанов.

Основными спикерами стали руководители вузов, выступающих инициаторами движения по искоренению академической коррупции, среди которых ректор КазГЮУ Талгат Нарикбаев, вице-провост Назарбаев Университета Лоретта O'Доннелл, ректор Академии государственного управления при Президенте Республики Казахстан Фатима Жакыпова, ректор Университета Нархоз Кшиштоф Рыбиньски.

Участники телемоста отметили необходимость объединения усилий вузовского сообщества в целях формирования всеобщего неприятия как мощного инструмента в противодействии коррупции, о чем было указано в Послании Главы государства народу Казахстана нынешнего года.

Руководителями вузов были приведены успешные примеры искоренения коррупции путем внедрения принципов академической честности, добропорядочности и транспарентности.

Ректор Академии госуправления Фатима Жакыпова отметила, что в основу академической репутации вузов составляет преподавание в полном соответствии с этическими и профессиональными нормами.

Реинжиниринг учебного процесса повзолил Университету Нархоз стать вузом без коррупции, а внедрение прнципов академической честности также позволило КазГЮУ искоренить коррупцию в вузе.

По итогам телемоста студенты КазГЮУ провели антикоррупционный флешмоб. Призвав в стихотворной форме всех учащихся быть прогрессивными, честными и конкурентоспособными гражданами, они передали антикоррупционную эстафету Университету Нархоз.

Ожидается, что до конца года антикоррупционная эстафета охватит все высшие учебные заведения страны.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 19 марта 2017 > № 2109293


Россия. Монголия > Образование, наука > rs.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2112667

С 16 по 18 марта представительство Россотрудничества в Монголии провело на базе Российского центра науки и культуры в Улан-Баторе II-ю Национальную выставку-презентацию образовательных услуг «РОССИЙСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ВЫСТАВКА-2017».

16 марта в торжественной обстановке выставку открыл руководитель представительства Россотрудничества в Монголии Евгений Михайлов. Он отметил, сотрудничество между Россией и Монголией в образовательной сфере интенсивно развивается. Правительство Российской Федерации на 2017/2018 год выделило 450 стипендий для Монголии и очень важно, чтобы выбор будущей профессии и места учебы для монгольских юношей и девушек был не случайным. В этих целях 22 ведущих вуза России из 12 регионов стали участниками выставки.

Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Монголии Искандер Азизов в приветственном слове дал высокую оценку российско-монгольскому сотрудничеству в гуманитарной сфере, отметил важность проведения такого рода информационных мероприятий и выразил уверенность, что данная выставка поможет монгольским выпускникам школ и другим заинтересованным посетителям определиться со своей будущей профессией.

Посетившие выставку министр образования, науки, культуры и спорта Монголии Жамьянсүрэнгийн Батсуурь и президент Академии наук Монголии Дугэр Рэгдэл в своих выступлениях отметили, что уже более 60-ти тысяч монгольских граждан окончили в разное время советские/российские вузы и многие из них вносят достойный вклад в развитие и процветание своей страны. Они дали высокую оценку организации и содержанию выставки и пожелали ее гостям и участникам успешной работы.

Президент Общества дружбы «Монголия-Россия», летчик-космонавт Монголии Жугдэрдэмидийн Гуррагчаа и проректор РУДН по международной академической мобильности Лариса Ефремова также поприветствовали гостей и участников выставки-презентации. Почетные гости большую работу РЦНК по вопросам продвижения российского образования в Монголии. На протяжении 4-х лет представительство Россотрудничества в Монголии в тесном взаимодействии с Посольством России и Министерством образования, культуры, науки и спорта Монголии успешно реализует функцию единого оператора по набору абитуриентов для обучения в российских вузах.

Перед участниками и гостями выставки выступили с концертными номерами ансамбль детского хора “Улыбка” при общеобразовательной школе Чулуунхороот сомона Восточного аймака и ансамбль совместной монголо-российской школы.

В первый день работы выставку посетило более 800 человек. Это выпускники монгольских школ разных лет, студенты монгольских вузов, старшеклассники и учащиеся профессиональных колледжей. Накануне состоялась пресс-конференция для монгольских телеканалов, интернет-изданий и печатных СМИ. В рамках выставки прошли встречи с выпускниками вузов, тестирование вузовскими делегациями всех желающих по профилирующим дисциплинам, встречи потенциальных абитуриентов с монгольскими выпускниками российских/советских вузов, которые достигли успехов в профессиональной деятельности. После завершения работы выставки в Монголии начались отборочные процедуры в рамках образовательных квот, которые проходят с 20 по 25 марта.

Россия. Монголия > Образование, наука > rs.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2112667


Россия > Образование, наука > premier.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2111966

Об изменениях в федеральной информационной системе государственной научной аттестации.

Постановление от 14 марта 2017 года №293. В частности, расширен перечень информации в системе за счёт включения в неё сведений о локальных нормативных актах организаций, имеющих право присуждать учёные степени самостоятельно. Такие организации теперь включены в отдельную категорию пользователей системы научной аттестации с правом просмотра и модификации соответствующей информации.

Справка

Подготовлено Минобрнауки России.

В соответствии с Федеральным законом от 23 августа 1996 года №127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике» в целях информационного обеспечения проведения государственной научной аттестации создана федеральная информационная система государственной научной аттестации (далее соответственно – Федеральный закон №127-ФЗ, единая информационная система).

Постановлением Правительства от 18 ноября 2013 года №1035 утверждены правила создания и ведения единой информационной системы (далее – постановление №1035).

В связи с изменениями, внесёнными в Федеральный закон №127-ФЗ в части наделения Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова и Санкт-Петербургского государственного университета, ряда других образовательных организаций высшего образования и научных организаций, удовлетворяющих определённым требованиям, правом самостоятельно присуждать учёные степени кандидата и доктора наук, подписанным постановлением внесены изменения в постановление №1035.

В частности, расширен перечень информации, содержащейся в единой информационной системе, за счёт включения в неё сведений о локальных нормативных актах организаций, имеющих право присуждать учёные степени самостоятельно.

Такие организации теперь включены в отдельную категорию пользователей системы научной аттестации с правом просмотра и модификации соответствующей информации.

Россия > Образование, наука > premier.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2111966


Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 18 марта 2017 > № 2110374

Эксперты: рано или поздно казахстанские вузы приобретут академическую свободу

Ербол Казистаев

Высшие учебные заведения в Казахстане станут более самостоятельными. Такой особый статус вузов страны был утвержден постановлением правительства РК от 14 февраля нынешнего года. Эксперты считают, что это сделает университеты более гибкими в плане методики преподавания, что в целом повысит уровень высшего образования в Казахстане.

14 февраля 2017 года вышло постановление правительства РК об особом статусе высших учебных заведений. Согласно документу правительство будет вносить представление президенту РК Нурсултану Назарбаеву о присвоении вузам, вносящим выдающийся вклад в воспитание, обучение и профессиональное становление личности, особый статус.

«Ректоры высших учебных заведений, имеющих особый статус, назначаются и освобождаются от должности в установленном законодательством порядке. Высшее учебное заведение, имеющее особый статус, самостоятельно разрабатывает и реализовывает программы бакалавриата, магистратуры и докторантуры, а также определяет правила текущей, промежуточной оценки знаний», - говорится в документе.

Политолог Жаксылык Сабитов очень положительно встретил новость о выходе постановления Правительства об особом статусе вузов: «По моему мнению, это очень позитивно скажется на системе высшего образования. Но здесь стоит отметить, что данный эффект не будет быстрым, а придет со временем. Сначала не будет никаких изменений, но со временем, когда люди осознают, какие права они имеют, начнутся изменения. Данное событие назревало давно. Казахстан ранее заявлял, что движется в направлении западных систем высшего образования. В них полностью отсутствует такой компонент, как государственный стандарт, к тому же университеты довольно автономны. Западные университеты выдают дипломы своего образца, и нет недовольных тем, что это не дипломы государственного образца. Поэтому логично было предположить, что рано или поздно казахстанские вузы также приобретут академическую и административную свободу».

Политолог добавил, что пока этот процесс не затрагивает все университеты, а лишь некоторые: «Но думаю, со времен их круг расширится. Главным следствием этого постановления станет процесс сближения рынка образования и рынка труда. Университетам придется со временем отказаться от ориентации на государственный стандарт. И со временем, мне кажется, начнется все-таки процесс ориентации на рынок труда. Сначала, конечно же, новый особый статус вузов ничего не поменяет, изменения будут носить долгосрочный характер. И их можно будет увидеть только спустя 5–10 лет. Таким образом, постановление правительства об особом статусе вузов – это, безусловно, прогрессивный шаг, но результаты стоит ожидать не ранее чем через 5–10 лет из-за инерции системы высшего образования».

Заведующий кафедрой телерадиожурналистики и связям с общественностью Аязби Бейсенкулов рассказал, что новое постановление даст университетам больше академической свободы. Это в свою очередь позволит повысить качество знаний выпускников, а сами вузы смогут ориентироваться на рынок труда.

«Согласно новому закону об образовании меняется ряд требований к высшему образованию в стране. То есть мы должны ориентироваться на европейские стандарты, на Болонский процесс. Суть в том, что каждый университет должен быть автономным. Вузы прежде всего должны учитывать требования рынка. И каждый университет должен сам определять методику преподавания. Также, изучая рынок труда, вуз может открывать новые специальности», - заявил Аязби Бейсенкулов.

«Согласно Болонскому процессу центром образования является именно студент, - продолжает собеседник «Къ». – То есть вузы и преподаватели должны обслуживать обучающегося и его требования должны учитываться в первую очередь. Студент должен выбрать направление, предметы, преподавателей и сам объем нагрузки. А вуз в таком случае является обслуживающей структурой. Мы оказываем образовательные услуги».

По мнению Аязби Бейсенкулова, эти перемены улучшат уровень образования в стране: «К сожалению, у нас пока сохраняется советская система образования, где мы студента обязываем и заставляем ходить на лекции и семинары, на которые он не считает нужным ходить. Теперь же высшие учебные заведения станут более гибкими».

По словам собеседника «Къ», особый статут сначала получат не все университеты. Сам переход будет поэтапным, а в перспективе вузы будут делиться на два направления. Это практическо-технические (обучение студентов) и исследовательские вузы (научная деятельность). «Сам процесс перехода к такой более гибкой системе будет длиться около 4–5 лет. Такие изменения назревали давно. Рыночная экономика сейчас набирает обороты, но связь науки, производства и обучения, к сожалению, не слажена», - отметил г-н Бейсенкулов.

Директор республиканского научно-образовательного центра «Зерттеуші» Мырзантай Жакып считает, что реализация официальных документов в сфере высшего образования также зависит от того, насколько социально защищены сами педагогические работники высших учебных заведений, имеющих особый статус: «Для того чтобы улучшить качество образования в вузах, необходимо повысить и заработную плату профессорско-преподавательского состава. В настоящее время ежемесячная заработная плата ассоциированного профессора (доцента) национального университета в Астане составляет около 100 тыс. тенге. Меня очень давно интересует ряд вопросов. К примеру, куда уходят финансовые средства, перечисляемыми студентами, которые обучаются на коммерческой основе, за платные образовательные услуги? Почему преподавателям не выплачиваются надбавки от финансовых средств, оплачиваемых студентами за свою учебу в вузе?».

По мнению эксперта, у нас до сих пор процветает бумаготворчество и бюрократизм. «Мало кого интересует само качество преподавания конкретного предмета. Всех интересует только вопрос, правильно ли заполнены журналы и различные бумаги. В прошлом году заполнили силлабусы и учебно-методические комплексы своих дисциплин, а в этом году опять придумывают другую «новую» форму этих бумаг. Преподаватели очень устали от таких проверок и заполнении бумаг», - говорит эксперт.

По мнению Мырзантая Жакыпа, разъяснения норм государственной программы развития образования уполномоченными ведомствами проводится плохо: «Ни простому рядовому населению нашей страны, ни даже самому профессорско-преподавательскому составу вузов положения государственной программы, современные реформы в системе высшего и послевузовского образования доступным языком не разъясняются», - отмечает г-н Жакып.

«При вузах с особым статусом необходимо создать наблюдательные советы, которые должны формироваться в результате закрытого тайного голосования всего профессорско-преподавательского состава и студенческих организаций. Рядовые преподаватели и студенты должны иметь право выдвигать в наблюдательные советы своих представителей. Руководители вузов ежегодно должны отчитываться перед профессорско-преподавательским составом, студентами и наблюдательным советом очень объективно и ответственно, по всем ключевым вопросам образования соответствующих университетов. Только тогда будет какая-то польза от таких изменений статуса вуза и студентам, и профессорско-преподавательскому составу, и в целом системе высшего образования для действительного повышения качества оказываемых образовательных услуг», - подытожил Мырзантай Жакып.

Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 18 марта 2017 > № 2110374


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2110191

Гонка ГТО «Путь домой» открыла студенческий фестиваль «Весна» в Москве

В рамках студенческого фестиваля «Весна», посвящённого годовщине воссоединения Крыма с Россией, прошла гонка ГТО «Путь домой».

Спортивное мероприятие также было посвящено этой дате и объединило более 2000 молодых людей из вузов России.

Участников гонки на открытии площадки поприветствовали временно исполняющий обязанности руководителя Федерального агентства по делам молодежи Алексей Паламарчук и председатель Московской городской думы Алексей Шапошников.

«3 года назад жители Крыма объединились и сделали свой выбор, проголосовав за воссоединение с Россией. Сегодня вам, участникам гонки, также предстоит сплотиться и вместе, в командах единомышленников пройти это непростое спортивное испытание», — отметил Паламарчук.

По его словам, «только объединившись, можно добиться успеха и достигнуть победы и желаемой цели».

Врио главы агентства пожелал участникам гонки победы и поздравил собравшихся студентов с праздником.

Председатель Мосгордумы Алексей Шапошников присоединился к поздравлениям и пожелал молодым людям солнечного и весеннего настроения.

Итоговые результаты соревнования станут известны после 16:30.

На площадке гонки оборудована специальная зона, на которой любой желающий может попробовать свои спортивные возможности и сдать нормативы спортивного комплекса «ГТО».

В рамках фестиваля «Весна» также работают творческие мастер-классы, разнообразные спортивные и развлекательные объекты, анимационные и интерактивные программы.

Вечером состоится праздничный концерт, который завершится салютом.

Фестиваль проводится по инициативе представителей студенческих организаций московских вузов при поддержке правительства Москвы.

Участие в открытии гонки также приняли председатель комиссии Мосгордумы по физической культуре, спорту и молодёжной политики Кирилл Щитов, руководитель Всероссийского студенческого корпуса спасателей молодёжного крыла «РОССОЮЗСПАСа» Алексей Аветисов, председатель национального подготовительного комитета XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов Григорий Петушков, председатель московского регионального отделения «Российского студенческого спортивного союза» Сергей Пономарёв, ватерполист и двукратный призёр Олимпийских игр Сергей Гарбузов, проректор по воспитательной работе и молодёжной политике РХТУ им. Менделеева Виталий Таптунов и исполняющий обязанности проректора по социально-экономической работе Московского государственного университета геодезии и картографии Алексей Конотоп.

Гонка ГТО — это состязание среди команд и индивидуальных участников, соревнующихся в прохождении трассы с препятствиями. Участникам предстоит преодолеть маршрут по пересеченной местности протяженностью около 5 км, оборудованный 22 препятствиями. Каждое препятствие — стилизованная рубежная точка, связанная с историей и достопримечательностями Крыма. Задача участников — пройти гонку и преодолеть препятствия за минимальное время.

Организатор Гонки ГТО «Путь Домой» общественное спортивное движение «ВСпорте». Мероприятие проводится при поддержке Правительства Москвы, Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального агентства по делам молодёжи, комиссии Московской городской Думы по физической культуре, спорту и молодёжной политике.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2110191


Чехия. Россия > Образование, наука > prian.ru, 18 марта 2017 > № 2109858

Число российских студентов в Чехии за пять лет удвоилось

По данным на начало 2017 года, в вузах страны обучается 5900 граждан России. И это почти в два раза больше, чем в аналогичный период 2011-го.

Согласно официальным данным, во всех вузах страны на данный момент обучается 311 000 человек. Среди них — 5900 студентов из России, пишет Пражский экспресс.

Конечно, относительно общего числа доля российских студентов невелика. Но за последние шесть лет зафиксирована серьезная динамика роста. Количество обучающихся россиян увеличилось почти в два раза.

Зимой 2016 года в чешских высших учебных заведениях обучалось 267 000 чехов, 22 200 словаков, 5 900 россиян, 2 900 украинцев, 1 600 казахов, 738 белорусов, 215 граждан Узбекистана. Примечательно, что на платные отделения обычно поступают представители стран запада, например, Великобритании и США. А русскоязычные учатся бесплатно.

Число иностранных студентов в чешских вузах постоянно растет. И это притом, что общее количество обучающихся за последние шесть лет снизилось на 84 000 . Главными причинами такой высокой популярности высшего образования в Чехии среди иностранцев называют межвузовские отношения, международные программы (например, Erasmus) и финансовый вклад иностранных студентов в чешское образование.

Если же говорить о русскоязычных студентах, то еще одним фактором является наличие в Чехии множества российских компаний, которые занимаются бизнесом в области образования, а именно, набирают русскоязычных студентов и готовят их к поступлению в чешские вузы. Как показывает практика, итоговый процент поступлений после такой подготовки очень высок.

Чехия. Россия > Образование, наука > prian.ru, 18 марта 2017 > № 2109858


Россия > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > mil.ru, 18 марта 2017 > № 2108597

ГУНИД Минобороны России и Фонд Олега Дерипаски заключили соглашение о сотрудничестве в научно-технической области

Главное управление научно-исследовательской деятельности и технологического сопровождения передовых технологий (инновационных исследований) (ГУНИД) Минобороны России заключило соглашение о сотрудничестве с Фондом поддержки социальных инноваций Олега Дерипаски «Вольное дело», реализующим Общероссийскую программу «Робототехника: инженерно-технические кадры инновационной России».

Соглашение подписано начальником ГУНИД Александром Мироновым и генеральным директором Фонда «Вольное дело» Тамарой Румянцевой по результатам проведения крупнейшего в мире молодежного фестиваля робототехники «РобоФест-2017».

Поводом для соглашения стала масштабная и содержательная программа фестиваля «РобоФест», которая заинтересовала экспертов и специалистов Минобороны России широкими возможностями для сотрудничества.

Речь идет о развитии сотрудничества с предприятиями и организации, которые специализируются на разработке и создании робототехники, о применении научного потенциала талантливой молодежи, направленного на решение прикладных задач в области робототехники, а также о перспективах проведения подобных состязаний на уникальной по инфраструктуре площадке Министерства обороны России – на базе Конгрессно-выставочного центра «Патриот» в Подмосковье.

Предметом соглашения является установление и развитие сотрудничества в научно-технической области, а также поиск и продвижение перспективных кадров для высокотехнологичных отраслей военно-промышленного комплекса и Минобороны России.

В рамках соглашения предусмотрено создание организационно-правовой основы для взаимовыгодного сотрудничества в вопросах обмена научно-технической информацией в области развития робототехники, реализации совместных программ научно-исследовательской деятельности и проведения экспериментальных работ.

В целях повышения престижа военных профессий планируется вовлечение в техническое творчество суворовцев и кадет, курсантов военных вузов и военнослужащих научных рот, которым интересна робототехника и моделирование.

Рассматривается инициатива создания общероссийской сети ресурсных центров, в которую будут включены свыше 50 площадок, развернутых в интересах кадетских корпусов и суворовских училищ, военных вузов и региональных отделений военно-патриотического движения «Юнармия».

Первые результаты сотрудничества были озвучены уже в ходе подписания соглашения. Победители конкурсов примут участие на II-й военно-научной конференции «Роботизация Вооруженных Сил Российской Федерации», которая состоится 23 марта 2017 года на базе КВЦ «Патриот». Наиболее интересные проекты и разработки «РобоФеста» будут представлены в рамках статической экспозиции на одной площадке с перспективными боевыми роботами. Кроме того, талантливая молодежь приглашена на Международный военно-технический форум «Армия-2017» в качестве участников экспозиции «Инновационный клуб».

В марте следующего года промежуточные турниры «РобоФеста» пройдут на базе КВЦ «Патриот», а суперфинал фестиваля станет частью программы Международного военно-технического форума «Армия-2018».

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны Российской Федерации

Россия > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > mil.ru, 18 марта 2017 > № 2108597


Россия. УФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 18 марта 2017 > № 2108591

Команда КВН Тюменского ВВИКУ готовится к участию в отборочном этапе игр КВН среди военных вузов

В Тюменском высшем военно-инженерном командном училище (ВВИКУ) имени маршала инженерных войск А.И. Прошлякова идет подготовка команды КВН к участию в отборочном этапе игр Клуба веселых и находчивых среди военных вузов.

Игры посвящены Году экологии в России и 25-летию со дня образования Совета министров обороны государств – участников Содружества Независимых Государств. Тема игр КВН-2017: «В слове мы – сто тысяч я».

Отборочный этап с участием коллектива Тюменского ВВИКУ пройдет с 25 по 29 марта в Хабаровске на базе Дальневосточного высшего общевойскового командного училища.

Коллектив поборется за выход в финал с командами из Новосибирского высшего военного командного училища (ВВКУ), Дальневосточного высшего общевойскового командного училища (ВОКУ), Тихоокеанского высшего военно-морского училища (ВВМУ) им. С.О. Макарова и филиала Военной академии материально-технического обеспечения в Омске. В прошлом году команда КВН из Тюменского ВВИКУ пробилась в финал, где завоевала 3 место.

Справочно:

12 марта состоялся финал 22-го турнира команд КВН городского округа Красногорск, в которой приняли участие команды из старшей и школьной лиги. Со сцены КВНщики шутили на тему модного сегодня среди молодежи развлечения «Квест»..

В финал вышло пять команд городского округа Красногорск, в том числе команда «Научный взрыв» Федерального государственного бюджетного учреждения «Центральный научно-исследовательский испытательный институт инженерных войск» Минобороны России из Нахабино, которая в итоге и стала победителем.

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны Российской Федерации

Россия. УФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 18 марта 2017 > № 2108591


Россия. Япония. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 марта 2017 > № 2113265

Японская делегация посетила уроки в колледже малого бизнеса № 4 и в школе № 937, пообщалась с учениками и взяла на вооружение опыт московских коллег.

Сотрудники японского Цукубского технологического университета отметили особое отношение к процессу обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в колледжах и школах Москвы. Они посетили несколько образовательных организаций российской столицы.

Одна группа приехала в колледж малого бизнеса № 4. Её сопровождали специалисты Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана, который много лет сотрудничает с Японским национальным университетом, где учатся студенты с нарушениями слуха и зрения. Педагоги из Японии узнали о деятельности колледжа в области основного, профессионального и высшего образования инвалидов.

«Мы были очень удивлены, когда нам рассказали, что колледж существует уже 70 лет и что проблеме обучения детей с ограниченными возможностями здоровья издавна придавалось большое значение», — поделился Итару Тано, доцент кафедры промышленной информатики, руководитель программ международного сотрудничества Университета Цукуба.

Он отметил, что очень интересно проводятся уроки географии и информатики. Его приятно удивило и желание студентов колледжа пообщаться с иностранными гостями в перерывах.

Ещё одна делегация уже в третий раз побывала в школе № 937 имени Героя Российской Федерации А.В. Перова. В рамках таких визитов японским педагогам традиционно показывают работу с разными группами учеников с особыми возможностями здоровья.

Как рассказала Наталия Дмитриева, директор школы, опыт её коллег интересен не только московским и российским специалистам, но и профессору из Японии и его студентам.

В этот раз гости совершили экскурсию по дошкольным группам и познакомились с методиками работы с малышами с нарушением слуха.

Им продемонстрировали четыре групповых занятия — уроки в сенсорной комнате, лечебной физкультуры, изучения цвета и формы, знакомства с игрушкой-матрёшкой. А потом прошли показательные выступления детей.

«В Японии с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими такие особенные возможности здоровья, не работают, у них это всё только начинается, а студенты, которые сейчас оканчивают Токийский университет, приступят к работе именно в этом направлении», — отметил директор школы.

Профессор японского университета высоко оценил мастерство московских преподавателей.

«Здесь не только пассивная тренировка, а активная деятельность для детей, и это прекрасно. Формальная тренировка — это для взрослых, а детям нужны смысл, контекст, эмоция. Здесь много специалистов, которые играют большие роли в развитии самоуважения у детей», — сказал он.

Россия. Япония. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 марта 2017 > № 2113265


Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 17 марта 2017 > № 2112635

В Софии в Национальном Дворце культуры начала свою работу выставка "Образование без границ"- 2017.

В официальном открытии приняли участие первый секретарь посольства России в Болгарии, представитель Министерства образования и науки Российской Федерации Роберт Шестаков и эксперты направления образования представительства Россотрудничества в Республике Болгарии Кирилл Воронков и Константин Пеев.

Возможности российского образования представила делегация Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. Директор по международному сотрудничеству Финансового университета Юлия Петрова и заместитель начальника Управления по работе с иностранными обучающимися презентовали вуз и программы обучения ученикам 11-12 классов Национальной торгово-банковской гимназии в Софии. Представители Россотрудничества познакомили будущих абитуриентов с программой обучения в российских вузах за счет средств федерального бюджета.

Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 17 марта 2017 > № 2112635


Россия > Образование, наука > ras.ru, 17 марта 2017 > № 2110361

Академик Роберт Нигматулин: «Народ нужно заставлять учиться»

Что ищут ученые в Мировом океане, как раскрыть потенциал российской науки и почему проблемы климата, недостатка ресурсов, загрязнения окружающей среды обязательно будут решены — в интервью РОБЕРТА НИГМАТУЛИНА, доктора физико-математических наук, академика, директора Института океанологии им. П.П. Ширшова РАН.

— Каково нынешнее состояние областей науки, которыми вы занимаетесь,— в первую очередь, океанологии, но также и математики — царицы наук? Механики?

— Хотелось бы лучше! Причем не только сейчас — всю жизнь хотелось бы лучше.

У нас есть достижения, которыми мы гордимся; мы работаем, публикуем, нас уважают. Мы увеличили долю молодежи в нашей научной деятельности; кстати, среди них в океанологии преобладают девушки. Мы занимаемся проблемами климата, океан непосредственно влияет на него. Океан — это пищевые ресурсы, катастрофы, например цунами, зона оборонной деятельности и многое другое.

Недавно наши ученые обнаружили аномальное погружение холодных вод в море Ирмингера к востоку от Гренландии, где Гольфстрим завершает свой путь на север. А Гольфстрим очень сильно влияет на климат Европы, даже на московский климат. Для примера, в Уфе и Тюмени, находящихся в той же широтной зоне, что и Москва,— настоящая русская зима, белоснежная, не то что в столице — снег выпадает и тут же тает, потом замерзает, зимой обычно облачно и значительные перепады температур. Это влияние Гольфстрима, над которым образуются теплые воздушные массы, которые оттуда до нас доходят, а до центральных зон России иногда не доходят.

Еще есть удивительные результаты последней экспедиции в Арктику. Почему воды Карского моря, к востоку от Новой Земли, биологически бедны по сравнению с водами Баренцева моря, которое находится от Новой Земли к западу? Ведь они отделены только узкой полосой Новой Земли. И мы выяснили, что в Карское море поступает огромный объем речных вод Оби и Енисея. Эти воды не соленые и легче соленых морских вод, поэтому речные пресные воды, как толстое одеяло, покрывают соленую морскую воду, принося с собой свою — другую — биологию, которая довольно быстро выжирается. Летом именно поверхностные воды подвергаются благотворной солнечной радиации, но необходимые для образования морского фитопланктона морские биогенные элементы (в основном азот) турбулентность не успевает пробить вверх к Солнцу в "легкое и пресное одеяло" — из-за сильной стратификации вод. А раз фитопланктона образуется мало, значит, и рыбы в Карском море очень мало.

Также ученые обнаружили вызывающий беспокойство выход метана со дна восточноарктических морей. С этим сейчас разбираемся. Некоторые говорят, что таких мест много, некоторые — что их мало. Важно это выяснить, потому что, если концентрация метана в атмосфере увеличится, то парниковый эффект будет гораздо сильнее, чем от углекислого газа. К счастью, пока что его концентрация в земной атмосфере не растет. Но это тоже проблема, которая требует изучения.

Уникальная информация об изменениях климата получается из анализа мелких частиц, попадающих в океан из атмосферы или образующихся в поверхностных водах и осаждающихся на дно океана.

Наш институт — один из самых крупных в Академии наук, 1200 человек, 5 филиалов — в Санкт-Петербурге, Калининграде, Геленджике, Архангельске и Астрахани, где сосредоточены исследования на Балтийском, Черном, Каспийском и Белом морях.

— Создается впечатление, что общество и государство недовольны состоянием научных исследований. В чем причина такого недовольства?

— Нас мучают две проблемы организации науки. Во-первых, это катастрофическое недофинансирование, низкие заработные платы. Отсюда вытекает вторая проблема: дефицит притока молодежи. Научной деятельности не хватает престижа. Нужно, чтобы молодежь, идя в науку, знала, что ее социальные проблемы будут решены. Мы не рассчитываем на большие зарплаты. Даже у академиков они во много раз меньше, чем у депутатов и чиновничьей "элиты". Хочется нормальной зарплаты у докторов и кандидатов наук, чтобы молодой ученый, работая в Академии наук, мог купить себе квартиру и сделать в ней ремонт. Вот этого, к сожалению, наше государство не обеспечивает. Хотя, стоит признать, что в этом году, благодаря Владимиру Владимировичу Путину и активной работе руководства ФАНО, институты РАН получили рекордное за последние 25 лет финансирование на содержание флота и экспедиции. Президент посетил нашу экспедицию на Байкале, и мне удалось объяснить важность обеспечения морских экспедиций, важность нашей концентрации на научной работе, а не на обеспечении ее за счет сдачи в аренду нашего имущества. Он обещал вернуться к этой проблеме через полтора года и свое обещание выполнил, написав соответствующее поручение правительству. Далее руководитель ФАНО сумел реализовать его в Министерстве финансов — и в этом году мы получили 1 млрд рублей, при 170 млн, которые получали раньше. Но этого все равно мало. За последние восемь лет цены на ремонты судов выросли более чем в пять раз. Нам нужны федеральные целевые программы, с программами строительства современных и экономичных судов, позволяющих расширить исследования морей и океанов. Ведь при советской власти количество экспедиций в океаны было в несколько раз большим.

Нехватку финансирования институтов РАН и его сокращение в последние два года правительство объясняет, ссылаясь на кризис. Хотя ресурсы у России огромные и тратятся они на роскошь, уходят в офшоры и так далее. Если государство не займется социальными проблемами (образование, здравоохранение, наука и культура), где наука-то и не является самой затратной, страна столкнется с проблемой понижения качества народа. У руководства страны складывается впечатление, что в стране благополучие. У нас всегда так происходит. А потом в один день взяли и потеряли Советский Союз. Поэтому социальные расходы на развитие человека — науку, культуру, образование, здравоохранение — должны быть 20-25% от ВВП, как в Европе и Северной Америке. А сейчас в России только 10%. А для этого нужно поднять долю госбюджета с 30% до 50%, как в Европе и Северной Америке, за счет умеренного сокращения доходов сверхбогатого класса, составляющего 1-2% населения, и приведения в порядок распределения доходов с экспорта сырья и полусырья. Вот тогда можно будет довести обеспечение науки до 3% ВВП, как в Европе и Северной Америке, из которых на обеспечение академических институтов надо всего 1% ВВП. А сейчас оно составляет всего 0,15% ВВП. Эти простые и базисные цифры не понимаются ни властью, ни народом.

Академическая наука — это тонкая и нежная субстанция. Она нуждается в заботе народа и государства. В противном случае большинство ее творческих структур чахнет. А каждая такая потеря сказывается через десяток лет.

В общество вбивается миф, что российская наука и, в частности, академическая наука безнадежно отстала. Да, у нас катастрофическое недофинансирование образования и науки за последнюю четверть века привели к преобладанию в этих сферах пожилых людей и нехватке молодежи. Но эти проблемы надо решать не давлением чиновничества и его идей с формальными показателями публикационной активности и цитируемости, а реальной заботой о науке и образовании.

Российские ученые за рубежом пользуются большим авторитетом. Нас всегда приглашают на научные конференции и слушают с особым вниманием. Уничижительного отношения к нам за границей я не чувствую, чего порой не скажешь об отношении к нашему чиновничеству и богатому классу. И так во всех разделах науки — и в математике, и в механике, и океанологии, и биологии, и химии.

В прошлом году меня пригласили выступить на сессии в Национальной академии наук в Германии, где выступала Ангела Меркель. И так не только в моем случае. У нас нет проблем с зарубежными коллегами. Мы одного класса люди — живем на зарплату, не жируем, занимаемся одними общими проблемами. Между учеными нет серьезных разногласий, разногласия есть между правительствами, чиновниками. Да, конечно, зарубежные чиновники могут сократить международные контакты и международное финансирование. Но почему мы должны рассчитывать на контракты со стороны Америки или Европы? Мы должны вести свои международные работы за счет наших ресурсов. Они платят свою часть, мы — свою, вот так надо работать, а не надеяться, что они окажут нам финансовую поддержку. Российская наука имеет большой потенциал, только, к сожалению, основная масса знаний сосредоточена в головах пожилых людей. Например, средний возраст академиков в некоторых отделениях РАН — 80 лет. Поэтому главная цель сейчас — передать имеющиеся знания, навыки и научный дух молодежи. А для активизации деятельности Академии наук необходимо привлечь к активной деятельности наиболее активную и творческую часть докторского корпуса, дав им право решающего голоса при решении всех вопросов деятельности академии.

— Исследования Мирового океана, пока был СССР, часто освещались в прессе, много рассказывалось о научных кораблях, сейчас такого внимания нет — нечего рассказать? Или нынешняя аудитория не воспримет такого рода информацию? Расскажите о роли "Миров" в вашей работе.

— Среди моих коллег есть активные популяризаторы науки, хотя эта деятельность требует особого таланта. Я всегда откликаюсь на предложения выступить в средствах массовой информации. Недавно выпустил научно-популярную книжку "4 Э нашей жизни: экология, энергетика, экономика, этнос". Но хотелось бы, чтобы популяризация науки была более активной. Что касается океана, занимающего 72% поверхности Земли, он играет и будет играть в нашей жизни все более возрастающую роль. Это и климат, пищевые и минеральные ресурсы, и катастрофы, и флот, и экология — все вокруг океана. Суша Земли, на которой мы живем, это всего несколько островов в океане. Поэтому внимание к океану должно быть усилено, в том числе и в СМИ. Океан изучают люди разных специальностей — и промышленные компании, и метеорологи, и военные. Но ученые-океанологи изучают его фундаментально и комплексно, изучают физические, химические, биологические и геологические процессы в океане. Для этого используются измерения во время экспедиций, спутниковые наблюдения, математические расчеты на мощных компьютерах.

Океанологи должны чаще выходить на федеральные каналы. В конце осени прошлого года нас показали сразу на шести федеральных каналах, мы много чего рассказали. А чтобы люди поняли, это должна быть не разовая акция. Проблема не в том, что нам нечего рассказать. Проблема в том, что телевизионные каналы перегружены показом увеселений и политическими крикливыми шоу.

А народ нужно воспитывать всю жизнь, его нужно заставлять учиться, а не увеселять. Для этого нужно, чтобы лучшие люди имели возможность общаться со своим народом, даже в прайм-тайм. А сейчас складывается впечатление, что весь мир ориентирован на песни: какой канал ни включи, вокруг одни шумные певцы.

Что касается "Миров", в последние годы это стало серьезной проблемой. Использовать мы их не можем, для этого нужны значительные ресурсы. Но деньги на ремонт — не единственная проблема. Надо готовить новых пилотов, а вне экспедиций, на суше, это делать невозможно. Сейчас мы думаем о партнерах, с которыми мы могли бы наладить совместное использование этих уникальных аппаратов.

— Развитие науки делает работу ученых все менее понятной широкому кругу людей. Как бы вы сформулировали сегодняшние основные задачи в ваших областях науки?

— Что такое Мировой океан? Это климат. А климат определяется теплообменным и массообменным взаимодействием атмосферы с водой. В океане же в 50 раз больше растворено углекислого газа, чем в атмосфере. И вот если океан им хоть чуть "дыхнет", это сразу усилит парниковый эффект. Это серьезная проблема. Наша задача — определить, каков этот обмен.

Далее, тепло по планете разносится с океанскими водами. Все океанские течения, Гольфстрим в том числе, определяют не только климат, погоду, но и катастрофические явления: с океана приходят ураганы, тайфуны.

Океан — это еще и пища. Пищевая цепочка начинается с первичной продукции: фитопланктон, зоопланктон, затем морские животные, рыбы и так далее. Активную роль в этих процессах играют бактерии и вирусы.

Далее — минеральные ресурсы. По современным научным представлениям, основные запасы нефти и газа находятся не на суше и даже не на шельфе, а на подножиях склонов. А это большие глубины, порядка трех километров. Залежей многих руд гораздо больше на дне океана. А так как традиционные месторождения на суше истощаются, скоро мы будем вынуждены добывать на дне океана, а это новые технологии и экологические проблемы. Далее, самый дешевый крупнотоннажный морской транспорт. В океане и морях сосредоточены оборонные проблемы. Океанология — это комплексная наука, и в ней физики, химики, биологи, геологи и инженеры. В этом уникальность и сила океанологии.

У нас на глазах происходит облегчение образования, хотя настоящее образование не может быть легким

— Об экологии. Обывателю кажется, что океан все стерпит — воды много; каково его состояние на самом деле? Продолжают ли расти гигантские мусорные острова в Тихом океане и есть ли способы как-то избавиться от этого? Как сказывается на океане изменение климата? И чуть подробнее — о Гольфстриме и арктических льдах, нет ли апокалиптических признаков?

— Начнем с апокалиптических признаков: их пока нет. Подобные события отражались в фильме "Послезавтра", где ледяные воды арктических льдов изменили течение, и весь привычно теплый мир замерз. Так вот, Гольфстрим устойчив, но совершает колебания, и его в ближайшее тысячелетие ничто земное не остановит.

Теперь о климате. Его изменения, температура, ветер, воздух тоже влияют на океанские течения, мы это изучаем. В связи с глобальным потеплением участились катастрофы. Там, где возникают потепления, возникают и вертикальные теплые потоки, это может способствовать закручиванию воздуха на поверхности океана,— что непосредственно приводит к катастрофическим тайфунам. Есть еще землетрясения; если они происходят на дне океана, с поднятием или вертикальным опусканием дна, возникает длинная волна-цунами, которая находит на берег и, если берег пологий, то эта волна накрывает значительную территорию. Ветровое воздействие на поверхности океана вызывает поверхностные волны, которые иногда складываются, что приводит к волнам аномально большой высоты. Такие волны называются волнами-убийцами. Они способны разрушать или повреждать даже большие суда. Предсказание таких событий — предмет наших исследований.

О загрязнении океана. Более всего распространены нефтяные загрязнения, которые возникают при поломке танкера или из-за естественных истечений нефти со дна океана. Пока они недостаточно масштабны, биология океана перерабатывает их самостоятельно — происходит самоочищение. Но если уровень этих загрязнений превысить, то океан может не справиться и самоочищающая способность будет ослабевать. Есть еще проблема выбрасывания неразлагающегося мусора, пластика. Это беспокоит. Уже имеются особо загрязненные территории, особенно около портов. Решение этой проблемы только одно — воспитание. Нужно раз за разом говорить человечеству: "Будьте аккуратны! Это наша общая квартира". Нужно внушить людям, что можно делать, а что нельзя. И тут в очередной раз мы упираемся в образование и в науку. Чтобы ученых слушали, нужен престиж, нужен авторитет. Народ не будет уважать профессора, месячная зарплата которого тридцать тысяч рублей.

— Ну, и отдельно — о пищевых ресурсах Мирового океана. Не кончится ли, грубо говоря, рыба? Как следовало бы человечеству регулировать эти ресурсы?

— Доля пищевых ресурсов в океане будет расти. Рыба не исчезнет никогда, ведь большая часть поверхности Земли покрыта водой. На суше все поля распаханы, урожаи будут расти только за счет научно-технического прогресса. А вот территория океана еще недостаточно освоена с точки зрения пищевых ресурсов. Кстати, цена рыбы по отношению к мясу за последние годы выросла. Помимо естественного рыболовства, развивается еще и искусственное "выращивание морепродуктов". Современный транспорт позволяет довольно быстро доставлять морскую рыбу, морепродукты в континентальные зоны. И человечеству, конечно, нужно регулировать этот процесс.

Вот один пример из экологии. Я захотел заказать в наш институт аквариум размером несколько метров. Неожиданно специалисты института попросили меня этого не делать, объясняя, что чрезмерное увлечение аквариумами с яркими южными рыбками становится антиэкологическим. Этих красивых аквариумных рыбок ловят огромным числом в теплых морях. При транспортировке большинство из них гибнет. А эти рыбки выполняют очень важную экологическую миссию: они слизывают налет на кораллах, благодаря чему те продолжают жить. И если эту маленькую красивую рыбку, которая, казалось бы, не имеет никакого значения, убрать из экологической цепи, кораллы умрут, и возникнут большие проблемы. В мире все взаимосвязано, каждая мелочь может иметь значение. Чтобы не нарушить экологическую обстановку, нужно знать, что регулировать, нужно знать, какие именно действия могут привести к катастрофе. Тут мы снова упираемся в воспитание и образование.

— Владимир Путин на Генассамблее ООН сказал, что нам нужны новые природоподобные технологии, которые не нанесут урон окружающему миру, а будут существовать с ним в гармонии и позволят наладить баланс между биосферой и техносферой. Это вызов планетарного масштаба. Готова ли наша наука к таким вызовам?

— Сказать сразу, что мы готовы, нельзя. Но наука готовится. Численность человечества из года в год увеличивается, и чтобы ему выжить, приходится уповать только на научно-технический прогресс. Он уже не раз выручал. Вот в 1895 году газеты пугали, что Лондон покроется двухметровым слоем навоза, а Нью-Йорк будет им завален почти до третьего этажа зданий. Потому что города росли, а тогдашний транспорт был конским — отсюда навоз, мухи и так далее. А через 25-30 лет города заполнили автомобили, и проблема навоза исчезла. Правда, появились новые. Но только развитие науки обеспечит решение возникающих проблем: и с парниковым эффектом, и с недостатком ресурсов, и с ГМО, и с загрязнениями. Лет через 30-40 люди сократят сжигание нефти и газа, появятся новые, более безопасные, возобновляемые источники энергии и усовершенствованная атомная энергетика. К тому времени будут развиты технологии утилизации ядерных отходов и безопасностью. В будущем будут постоянно использоваться солнечные батареи. Пока они экономически невыгодны — на их производство и последующую утилизацию тратится больше энергии, чем они производят. Но в Германии, например, повышают налог на использование обычной электроэнергии и поощряют солнечные и ветровые источники энергии. И в конце концов их производство станет и экономически, и экологически оправданным. Пока что это дело будущего. Если люди буду вести себя правильно, Земля выдержит население 10 миллиардов человек. Но для этого оно должно умерить избыточную растрату ресурсов, минимизировать отходы и научиться их перерабатывать. Все эти изменения в экономике и промышленности, конечно, упираются в научные достижения. А они зависят от того, какое внимание общество уделяет науке и как оно ее обеспечивает.

— Сейчас большие деньги вкладываются в модернизацию оборонного потенциала. Одна из важнейших составляющих ядерной триады — подводные лодки, да и вообще, контроль за океаном — стратегически важное дело. Дошли ли "военные" деньги до океанологов? Удастся ли их потратить в мирных целях?

— В 1970-е годы до 70% финансирования Института океанологии приходилось на оборонные заказы. Не нужно думать, что оборонные заказы обязательно работают на войну, они способствуют развитию науки. Сейчас таких заказов нет. Кстати, затраты на оборону России составляют 4% ВВП. Искать ресурсы для решения социальных проблем на образование, здравоохранение, науку и культуру нужно не в оборонном комплексе, Нужно ввести налоги на вывоз капитала и на сверхбогатство 1-2 % населения, не затрагивая доходы основной части народа. Они не только тормозят наше развитие, они разрушительны для него. А средства, выделяемые на оборону, могут и должны работать в мирных целях: работая на оборону, мы увеличиваем наши знания об изучаемом предмете. Это работает и на науку, и на образование, и на безопасность в том числе. Если оборона ослабнет, это как раз прямой путь к войне. Должно быть сдерживание военных действий путем укрепления вооруженных сил. Всегда были и будут существовать милитаристски настроенные главы государств и генералы, которые могут представлять угрозу. Вот их нужно сдерживать.

— Вы много общались и общаетесь со студентами. Велика ли разница между сегодняшними и теми, кто учился 20 и 40 лет назад?

— И тогда, и сейчас — ребята хорошие. Но волевых молодых людей стало меньше. Интеллектуальная воля и сила ослабли. Я принимаю экзамены и поражаюсь. Одним из важнейших моментов моего постижения наук была подготовка к экзаменам. Часто приходилось преодолевать то, что не понимал. Мучился, но преодолевал непонимание. Нынешние ребята ослабли, хотя они и хорошие. Но бывает и другое: читаю лекции, сидят на первых рядах интеллектуалы и замечают некоторые мои ошибки и описки в математических выкладках. Это радует. Хотя, когда приходят на экзамены — их как будто подменили. Причина в том, что долго разрушали образование, его авторитет. Детей нужно заставлять и приучать учиться, преодолевать непонимание. А у нас сейчас на глазах происходит облегчение образования, хотя настоящее образование не может быть легким. Нужно преодолевать преграды. С другой стороны, в образовании еще нужно понимать, чему учить. Математика, родной и иностранные языки, литература — вот базис современного образования, создающего творческий мозг с развитой памятью. Именно на этих предметах нужно сосредотачиваться в школе и в начале высшего образования, а не на "разглагольствованиях о жизни". На основе этих предметов следует строить обучение физике, химии, биологии, истории, экономике и другим предметам специального образования.

— Напоследок сформулируйте, пожалуйста: для чего быть науке в современном мире?

— Наука усиливает человека, позволяет ему выживать в меняющемся мире. Если бы не было научных достижений, то не было бы 7,2 миллиарда людей, каждый из которых имеет право жить. Мы бы гораздо меньше жили, мы бы не летали на самолетах, не было бы смартфонов и телевизоров, не было бы удобных жилищ, автомобилей, разнообразного питания. Все новые вызовы можно выдержать, преодолеть только благодаря научно-техническому прогрессу, современным технологиям и культурному, образованному, духовно развитому народу.

Интервью взяла Анастасия Павелко, Коммерсантъ

Россия > Образование, наука > ras.ru, 17 марта 2017 > № 2110361


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter