Всего новостей: 2530112, выбрано 15654 за 0.224 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

США. Весь мир > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 23 июня 2018 > № 2650702

Уроки труда: студенты построили бизнес-империю по подготовке абитуриентов

Алекс Конрад

Редактор Forbes.com

Услугами Crimson Education пользуются будущие студенты из 40 стран, в том числе из Бразилии и России

В октябре 2014 года на встречу с инвестором и создателем хедж-фонда Tiger Management Corp Джулианом Робертсоном пришел очень самонадеянный молодой человек. 19-летний Джейми Битон уверенно вошел в домашний офис американского миллиардера, чтобы обсудить с ним программное обеспечение, которое использовали некоторые стипендиаты ежегодной программы благотворительного фонда Джулиана Робертсона. Худощавый Джейми Битон, обладатель роскошной каштановой шевелюры, которая лезла в его мальчишеское лицо, выглядел даже моложе своих лет. Студент Гарвардского колледжа не упустил шанс лично спросить у Джулиана Робертсона, почему он не получил одну из 22 стипендий, покрывающих все расходы на обучение. «Я подумал: «Бог ты мой, вот это вопрос!», — вспоминает миллиардер. — Затем я узнал его поближе и сразу же нанял его на работу».

Все еще похожий на подростка Джейми Битон, которому сейчас уже 23 года, выделяется на общем фоне. Джейми — одно из новых лиц в Высшей школе бизнеса Стэнфордского университета, где он вскоре получит степень магистра по деловому администрированию и по педагогике. С той самой встречи с Джулианом Робертсоном он учился только очно. Тем не менее, он все равно находит время на то, чтобы руководить стартапом Crimson Education, который он пять лет назад создал вместе со своей девушкой Шарндре Кушор. Основная задача Crimson Education — это помощь абитуриентам университетов при поступлении.

23-летняя Шарндре Кушор, главный операционный директор компании, управляет делами в родной для обоих Новой Зеландии. Джейми Битон и Шарндре Кушор смогли быстро вывести стартап на международный уровень. По их словам, с помощью Crimson Education 20 000 абитуриентов могут обратиться за консультацией к целой сети специалистов, состоящей из 2300 внештатных инструкторов и советников, а также из 204 постоянных сотрудников компании. Пара привлекла финансирование на $37 млн от внешних инвесторов. В 2016 году во время последнего раунда венчурного финансирования стоимость компании оценивалась в $160 млн.

Изначально Джейми Битон и Шарндре Кушор запустили стартап Crimson Education, чтобы помочь абитуриентам из Азиатско-Тихоокеанского региона поступить в вузы в США. Сейчас компания расширилась: услугами Crimson Education пользуются будущие студенты из 40 стран, в том числе из Бразилии и России. Насколько высоки доходы компании? Есть основания полагать, что речь идет о восьмизначной сумме. Что касается чистой прибыли, то из молчания создателей стартапа можно сделать вывод, что внешние инвесторы терпеливо ждут, пока компания станет по-настоящему рентабельной.

Вы, наверное, подумали, что создатели стартапа живут слишком уж далеко друг от друга. Действительно, их разделяет огромное расстояние. Первые три года работы Crimson Education Шарндре Кушор получала степень бакалавра медицинских наук в Оклендском университете в Новой Зеландии. В копилке Джейми Битона сейчас уже имеются две ученые степени, полученные в Гарвардском университете. После получения еще двух степеней магистра в Стэнфордском университете он планирует этой осенью начать учиться в Оксфордском университете по международной стипендии Родса. Тем не менее, паре каким-то образом удалось привести свой проект к успеху, даже поддерживая романтические отношения на расстоянии в 10 000 км.

За 6 месяцев до того, как создать стартап Crimson Education, Джейми Битон и Шарндре Кушор путешествовали по Европе с другими участниками модели ООН (синтез научной конференции и ролевой игры — ред.) из Новой Зеландии. Когда они начали встречаться весной 2013 года, студенты разработали бизнес-план компании, которую впоследствии назвали Crimson Education.

К тому времени, как Джейми Битон решил встретиться с Джулианом Робертсоном и спросить его о упущенной возможности получения стипендии, доходы стартапа Crimson Education стали достаточно высокими, чтобы впечатлить частично вышедшего на пенсию создателя хедж-фонда Tiger Management Corp. Джулиан Робертсон выделил ему начальный капитал размером в $1 млн и устроил его аналитиком в сторонний проект. На полученные инвестиции Джейми Битон и Шарндре Кушор наняли первого штатного сотрудника в Австралии и открыли офис в Окленде.

Чтобы разработать систему по подбору консультантов для абитуриентов, они обратились к психологу Дж. Гэлену Бакуолтеру, который создал похожую программу для сайта знакомств eHarmony. Программное обеспечение, в разработку которого создатели Crimson Education вложили несколько миллионов долларов, использует ряд параметров абитуриентов, например, навыки и личностные характеристики, чтобы подобрать им советников по поступлению в вуз (в основном выпускников университетов и работников приемных комиссий) и репетиторов по определенным предметам (в основном подрабатывающих студентов вузов).

Новые клиенты приходили в Crimson Education и по рекомендациям друзей. Будучи студентом Гарвардского университета, Джейми Битон решил брать на работу репетиторов, обучающихся в университетах Лиги плюща. Также он приобрел влиятельного сторонника, когда бывший министр финансов США и экс-президент Гарвардского университета Лоуренс Саммерс согласился стать его научным руководителем при написании выпускной работы. «Тогда я предполагал, что он взял на себя слишком много нагрузки. Я ожидал, что он сдастся. Но Джейми удается делать уйму вещей за одни сутки», — вспоминает Лоуренс Саммерс.

Стартап Crimson Education действительно вышел на международный уровень. Так, например, один из инвесторов компании — китайский венчурный капиталист Чэнь Сяохун. А к партнерам компании относятся филиалы международной школы британского Далидж-колледжа в Шанхае, Сеуле, Сингапуре и Мьянме, где репетиторы Crimson Education занимаются с учениками от 12 лет. Кроме того, за последние несколько месяцев компания Crimson Education открыла представительства в Кейптауне, Мюнхене, Цюрихе и Сингапуре.

Цены на услуги различаются в зависимости от страны. Для ученика старшей школы часовая видео-консультация с специалистом Crimson Education обычно стоит $50. А к тому времени, когда абитуриент подаст все заявки в университеты, выставленный ему счет за услуги компании будет составлять от $5000 до $10 000. Специалисты Crimson Education обычно самостоятельно выбирают клиентов, в основном отличников из более или менее обеспеченных семей. По словам Джейми Битона, среднестатистический абитуриент, занимавшийся с репетиторами из Crimson Education, получает $41 000 в год после подачи заявления на получение финансовой помощи для оплаты учебы в университете.

19-летний Сейун Рагаван, бывший клиент Crimson Education, сейчас учится на первом курсе в Принстонском университете. Будучи школьником, он успешно представил Австралию на всемирной олимпиаде по математике. Именно его родители, IT-специалисты и иммигранты из Шри-Ланки, надоумили его подумать об учебе в Принстонском университете. Тогда он во время консультации в школе узнал про стартап Crimson Education. Ему подобрали консультанта, который помог ему с подачей заявлений и с подготовкой к выпускным экзаменам в школе. Джессика Кокс из Новой Зеландии узнала о Crimson Education, прочитав статью в интернете. Она начала заниматься с репетиторами от 10 до 25 часов в неделю. Этой осенью Джессика Кокс станет студенткой Оксфордского университета, где она будет изучать биологию.

У руководства компании Crimson Education большие планы на Северную Америку. Недавно там были открыты еще 4 офиса. Тем не менее, в Северной Америке эта ниша отнюдь не пустует, поэтому у Crimson Education много конкурентов, например, консультанты из Top Tier Admissions и репетиторы по подготовке к экзаменам из компаний Kaplan и Princeton Review. Глава Top Tier Admissions Мишель Эрнандес сомневается в том, что школьники смогут узнать многое о процессе поступления в университет по видео-консультациям. «Можно ведь зайти на сайт Академии Хана и посмотреть подобные видео бесплатно», — заявила она.

Шарндре Кушор еще с 2016 года работает в компании Crimson Education на постоянной основе. Но к тому моменту, когда другой создатель компании сможет начать уделять бизнесу все свое время, Crimson Education уже исполнится 7 лет. В ответ на вопрос о том, поддерживал ли он когда-либо талантливого руководителя, которому удалось создать успешный бизнес, будучи студентом очного отделения университета, Джулиан Робертсон лишь рассмеялся: «Джейми — молодой парень с блестящим умом. Он очень упорно работает. Я думаю, что у него все получится. Мне кажется, что он даже чересчур усердствует, когда речь идет о получении образования».

В свойственной ему манере говорить очень быстро Джейми Битон рассказывает, что все его исследования и проекты в Стэнфордском университете были посвящены стартапу Crimson Education. Он с серьезным лицом поясняет, что бесплатно получал помощь от однокурсников, которых он также рассматривает как потенциальных сотрудников компании. «Нам нравится тот факт, что компании Crimson Education все еще есть чему поучиться», — поясняет Шарндре Кушор. Возможно, учиться на рабочем месте — нормально, как минимум, если речь идет об образовательном бизнесе.

Перевод Полины Шеноевой

США. Весь мир > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 23 июня 2018 > № 2650702


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 22 июня 2018 > № 2651877

Даурен Абаев предложил организовать конкурс для студентов журфака с последующим трудоустройством

Министр информации и коммуникаций РК Даурен Абаев предложил организовать конкурс для студентов факультета журналистики с последующим трудоустройством, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Конечно, мы довольны образованием, которое сейчас дают вузы, но в то же время мы понимаем, что очень многое зависит от самих студентов. Если базовым вещам каким-то преподаватели научат, дисциплине, но все остальное - знания, навыки - надо получать самостоятельно, тем более такая возможность у них есть», - сказал Даурен Абаев, выступая на межведомственном совещании по вопросам развития медиаобразования.

Он выразил готовность со стороны министерства обсудить вопросы развития образования в сфере журналистики и оказать необходимое содействие.

«Мы готовы сейчас проработать вопрос и обсудить. Давайте сделаем таким образом, мы, может быть, через месяц во время премии «Уркер», если успеем к этому времени, объявим конкурс. Давайте сделаем так, будет конкурс и жюри главредов, председателей правления телеканалов, радио, телевидения, газет, в том числе и лучших студентов, которые пройдут по конкурсу - мы обязуемся взять на работу. Я думаю, что это реальный, хороший конкурс будет, когда студент после окончания вуза будет трудоустроен. Вот такой добрый посыл мы можем обеспечить. Необходимо разработать критерии к конкурсу. Как раз главреды могут сказать: «Нам нужен вот этот критерий, и эти критерии мы можем заложить», - добавил Даурен Абаев.

Отметим, что в совещании приняли участие руководители ведущих республиканских СМИ и представители научной сферы, заинтересованных госорганов.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 22 июня 2018 > № 2651877


Казахстан. Польша > Образование, наука > inform.kz, 22 июня 2018 > № 2651871

Польша намерена увеличить количество грантов для студентов из Казахстана

Польша намерена увеличить количество образовательных грантов для казахстанских студентов. Об этом сообщил на брифинге Чрезвычайный и Полномочный Посол РК в Польше Маргулан Баймухан, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Двумя странами придается особый импульс сферам культуры и образования. Сейчас в вузах Польши обучается около 800 студентов из Казахстана. Вообще спрос на учебу в польских учебных заведениях есть, то есть, там есть европейское качество и доступные цены на обучение», - сказал М. Баймухан.

Посол напомнил, что два месяца назад состоялась поездка ректоров казахстанских вузов в Польшу. Тогда было подписано соглашение с конференцией ректоров Польши.

«Сейчас у нас есть около 100 соглашений между вузами. Кроме того, будут продолжены переговоры об увеличении количества грантов для казахстанских студентов с польской стороны. Мы предложили увеличить количество грантов до 50, с учетом порядка обучения на английском языке. На сегодняшний день по соглашению предусмотрено только 11 грантов», - сказал посол.

Как сообщалось ранее, Польша предлагает казахстанцам гранты по программам бакалавриата, магистратуры и докторантуры.

Казахстан. Польша > Образование, наука > inform.kz, 22 июня 2018 > № 2651871


Казахстан > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 22 июня 2018 > № 2651844

Горно-металлургические предприятия Казахстана переживают острую нехватку специалистов, в связи с чем они предлагают вернуть квоты на привлечение иностранных работников по регионам, передает Kazakhstan Today.

Подготовка кадров должна быть бизнес- и практико-ориентированной. Для этого образовательные программы должны разрабатываться с учетом запросов работодателей и требований профстандартов. Кроме того, необходимо изменить порядок квотирования, предусмотреть стимулы в налоговом законодательстве, создать центр сертификации персонала в горно-металлургическом секторе. С такими предложениями на сессии "Кадры для ГМК" выступил исполнительный директор Республиканской ассоциации горнодобывающих и горно-металлургических предприятий (АГМП) Николай Радостовец. Сессия организована АГМП в рамках XXV Всемирного горного конгресса.

Говоря об актуальных вопросах обеспечения кадрами ГМК, глава ассоциации отметил, что на рынке труда сложилась парадоксальная ситуация. С одной стороны, с внедрением цифровых технологий, современных инноваций, на предприятиях должно сокращаться значительное количество работников. С другой, копаниям остро не хватает специалистов, и они вынуждены привлекать их из соседних государств. К примеру, в "АрселорМиттал Темиртау" сегодня не могут найти и потому сами готовят дробильщиков, бункеровщиков, машинистов, операторов и так далее. Как отмечают эксперты, на сегодня в республике отсутствует подготовка по 98 специальностям.

"Есть и другой парадокс. При острой нехватке высококвалифицированных кадров мы ограничиваем их прибывание", - заметил Радостовец.

По его словам, существующее квотирование по видам экономической деятельности затрудняет получение разрешений на привлечение иностранной рабочей силы. Поэтому необходимо вернуть квотирование по регионам и дать возможность корректировать данные квоты. В конечном счете приезжий квалифицированный специалист передаст свои навыки и опыт казахстанским.

"Нам необходимо совместно с Министерством труда и социальной защиты населения, Министерством образования и науки радикально пересмотреть подготовку кадров, сформировать новую программу", - цитирует руководителя ассоциации пресс-служба профобъединения.

По его мнению, при построении системы подготовки кадров должны учитываться потребности работодателей, которые в конечном итоге формируют спрос на рынке труда. Поэтому исполнительный директор АГМП предложил в состав Совета по подготовке профессионально-технических кадров при Министерстве образования и науки включить представителей вузов, учреждений профтехобразования, бизнеса. На сегодня в него входят исключительно работники министерств и акиматов областей.

Еще одно предложение связано с тем, что горнодобывающим компаниям невыгодно обучать работников цифровым технологиям. Необходимо предусмотреть стимулирующие меры в налоговом законодательстве, относя к вычетам расходы, понесенные работодателем на обучение и повышение квалификации не только по основным специальностям, но и по всем в целом. Поскольку в условиях непрерывного развития производств переподготовка работника может осуществляться по специальности, пока еще отсутствующей у работодателя.

Вместе с тем в международной практике оценку квалификаций проводят центры сертификации персонала. АГМП готова применить данную практику в горно-металлургической отрасли Казахстана. Как сообщил Радостовец, при участии АГМП на базе Соколовско-Сарбайского горно-обогатительного производственного объединения планируется создание центра сертификации персонала в ГМК. Это будет пилотный проект, который, возможно, получит широкую практику в Казахстане.

"Подготовка кадров для предприятий ГМК должно соответствовать сегодняшним требованиям производства. Только тогда мы создадим условия для ускоренной технологической модернизации экономики, глобальной конкурентоспособности страны", - резюмировал исполнительный директор АГМП.

Казахстан > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 22 июня 2018 > № 2651844


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 22 июня 2018 > № 2651817

Срок обучения в УМЭД сокращен до четырех лет

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев 21 июня подписал постановление о кардинальном совершенствовании деятельности Университета мировой экономики и дипломатии.

Документом определены обновленные задачи и направления деятельности вуза. Установлено, что УМЭД, входящий в систему Министерства иностранных дел, как базовое высшее образовательное учреждение обеспечивает подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов и научно-педагогических кадров по направлениям: международная экономика и менеджмент; международные отношения и политические науки; международное публичное и частное право; гидовское сопровождение и переводческая деятельность.

Упразднены Институт управления и Дипломатические курсы УМЭД, на их базе создается Высшая школа дипломатии при университете, которая будет готовить магистров в рамках годичных программ бизнес-администрирования (MBA) на платно-контрактной основе.

С 2018/2019 учебного года срок обучения по направлениям бакалавриата УМЭД составляет четыре года. Студенты, ранее принятые на обучение, завершают его и получают диплом согласно действующему порядку.

Прием на обучение в бакалавриат осуществляется по итогам государственных тестовых испытаний по иностранному языку, математике/истории, родному языку и литературе. Вводится порядок прохождения абитуриентами предварительного экзамена, по итогам которого принимается решение об их включении в список сдающих государственные тестовые испытания.

Продолжительность обучения по направлениям магистратуры составляет один год для обучающихся с отрывом от производства и два года — без отрыва от производства. Прием в магистратуру осуществляется путем сдачи письменных экзаменов по специальности и экзамена по иностранному языку.

Квота приема студентов в бакалавриат на новый учебный год установлена в количестве 150 человек (в том числе по государственным грантам — 30), магистратуру — в количестве 50 человек (по государственным грантам — 10), с возможностью дополнительного приема по повышенным контрактным ставкам.

С 2019/2020 учебного года численность студентов, поступающих в магистратуру, устанавливается университетом по согласованию с Министерством иностранных дел и Министерством экономики из расчета до 50% от квоты приема в бакалавриат (в том числе 20% от количества выделенных для магистратуры мест по государственным грантам) и исходя из потребностей восполнения резерва высококвалифицированных специалистов-международников, научных и научно-педагогических кадров по соответствующим направлениям внешнеполитической и внешнеэкономической деятельности.

Университету предоставлено право разрабатывать образовательные стандарты, утверждать квалификационные требования, учебные планы и учебные программы, а также систему оценки знаний студентов с учетом передового международного опыта и обеспечения интеграции учебного процесса с практикой, а также устанавливать нормы времени по видам деятельности профессорско-преподавательского состава.

Вузу также разрешено внедрять совместные образовательные программы с ведущими зарубежными вузами по направлениям бакалавриата, магистратуры и послевузовского образования.

В структуре УМЭД создаются Центр международных экономических и политических исследований и Центр международно-правовых исследований и сравнительного публичного права.

Ректору университета предоставлено право устанавливать за счет средств специального фонда материального стимулирования работникам вуза и Высшей школы дипломатии ежемесячные надбавки в размере до 100% от должностного оклада с учетом объема и эффективности их работы, а также применять другие дополнительные меры материального стимулирования.

С 1 июля в отношении сотрудников вуза применяются доплаты к должностным окладам за выслугу лет и дипломатические ранги, установленные для работников системы МИДа.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 22 июня 2018 > № 2651817


Узбекистан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > uzdaily.uz, 22 июня 2018 > № 2651803

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев подписал постановление «О мерах по кардинальному совершенствованию деятельности Университета мировой экономики и дипломатии».

В документе отмечается, что Университет мировой экономики и дипломатии входит в систему Министерства иностранных дел Республики Узбекистан.

ВУЗ является базовым высшим образовательным учреждением, обеспечивающим подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов и научно-педагогических кадров, проведение на высоком уровне фундаментальных и научно-прикладных исследований по следующим направлениям:

международная экономика и менеджмент;

международные отношения и политические науки;

международное публичное и частное право;

гидовское сопровождение и переводческая деятельность.

Глава Узбекистана упразднил Институт управления и Дипломатические курсы Университета и поручил создать на их базе Высшую школу дипломатии при Университете со статусом юридического лица.

Высшая школа будет готовит и повышать квалификацию работников министерств иностранных дел и внешней торговли, работников других заинтересованных министерств и ведомств, вовлеченных во внешнеполитическую и внешнеэкономическую деятельность, органов государственной власти на местах, государственных и негосударственных организаций путем проведения краткосрочных и долгосрочных учебных курсов на договорной основе.

Школа будет создавать необходимые условия для овладения работниками, вовлеченными в реализацию внешнеполитического и внешнеэкономического курса республики, глубокими и всесторонними знаниями в области международной экономики и менеджмента, международного права и правовой политики, мировой истории и культуры, в том числе стран возможного пребывания, дипломатического протокола и этикета, навыками ведения переговоров, принятия взвешенных и прагматичных решений в любых условиях, владения ими государственным и иностранными языками на высоком уровне;

Высшая школа осуществляет подготовку магистров в рамках годичных программ бизнес-администрирования (MBA) на платно-контрактной основе по направлениям образования Университета.

Начиная с 2018/2019 учебного года срок обучения по направлениям бакалавриата Университета составляет четыре года, при этом студенты, ранее принятые на обучение, завершают его и получают диплом согласно действующему порядку;

Прием на обучение по всем направлениям бакалавриата Университета осуществляется по итогам государственных тестовых испытаний по иностранному языку, математике/истории, родному языку и литературе.

Также вводится порядок прохождения абитуриентами предварительного экзамена, по итогам которого принимается решение об их включении в список сдающих государственные тестовые испытания.

Продолжительность обучения по направлениям магистратуры Университета составляет один год для обучающихся с отрывом от производства и два года – без отрыва от производства;

Прием в магистратуру осуществляется в установленном порядке путем сдачи письменных экзаменов по специальности и экзамена по иностранному языку.

Президент установил квоту приема студентов в бакалавриат Университета в 2018/2019 учебном году в количестве 150 человек (в том числе по государственным грантам 30 человек), магистратуру Университета – в количестве 50 человек (в том числе по государственным грантам 10 человек).

Начиная с 2019/2020 учебного года численность студентов, поступающих в магистратуру, устанавливается Университетом по согласованию с Министерством иностранных дел и Министерством экономики Республики Узбекистан из расчета до 50 процентов от квоты приема в бакалавриат (в том числе 20 процентов от количества выделенных для магистратуры мест по государственным грантам) и исходя из потребностей восполнения резерва высококвалифицированных специалистов-международников, научных и научно-педагогических кадров по соответствующим направлениям внешнеполитической и внешнеэкономической деятельности республики.

В структуре Университета создается Центр международных экономических и политических исследований.

Центр будет проводить фундаментальные и прикладные исследования в области международной экономики и менеджмента, расширения экспортного потенциала страны, привлечения инвестиций и туристских потоков, мировой политики и международной безопасности, и т.д.

Создается Центр международно-правовых исследований и сравнительного публичного права. Центр будет проводить фундаментальные и прикладные исследования в сфере международного публичного и частного права, формирование правовых основ внешнеполитической и внешнеэкономической деятельности страны.

Узбекистан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > uzdaily.uz, 22 июня 2018 > № 2651803


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 22 июня 2018 > № 2650889

В ближайшие несколько лет количество студентов колледжей и техникумов превысит 3 миллиона человек

20 июня в редакции Издательского дома «Комсомольская правда» состоялся круглый стол на тему «Высококвалифицированные рабочие профессии: как развивать кадры на благо экономики?».

В дискуссии принял участие заместитель директора Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России А.Н. Левченко. Он отметил, что в ближайшие несколько лет контингент учреждений СПО увеличится и превысит 3 миллиона человек.

– Система СПО сегодня – это более 3,5 тысяч профессиональных образовательных организаций, колледжей, техникумов, около 400 вузов, которые реализуют программы СПО. Контингент студентов составляет 2,9 миллиона человек. За последние годы тенденция к увеличению поступающих в систему СПО укрепляется. Более 900 тысяч студентов ежегодно выбирают колледжи и техникумы, благодаря тем усилиям, которые предпринимает государство в работе по повышению привлекательности системы СПО. Мы прогнозируем, что в ближайшие несколько лет контингент учреждений СПО увеличится и превысит 3 миллиона человек. Это ставит сегодня перед нами задачу по обеспечению доступности и возможности для каждого получить именно рабочую профессию. Это та задача, над которой сегодня министерство, регионы и колледжи работают, – резюмировал заместитель директора Департамента Минобрнауки России.

А.Н. Левченко подчеркнул, что для подготовки специалистов высокого уровня в учреждениях СПО нужна соответствующая материально-техническая база.

– Проблема эта существует, и над ней мы совместно с субъектами работаем. В этом году из резервного фонда выделено 1,5 миллиарда рублей на модернизацию колледжей. Минобрнауки России проводит конкурс грантов для региональных колледжей. Субъекты около 8,7 миллиардов рублей из региональных бюджетов выделяют на закупку современного оборудования. Кроме того, мы работаем над повышением квалификации педагогических работников, поскольку новые технологии, возникающие на производстве, требуют специалистов, которые смогут передать необходимый будущим специалистам самый передовой опыт, – резюмировал А.Н. Левченко.

Участие в дискуссии на круглом столе также приняли представители Минэкономразвития России, Государственной Думы Российской Федерации, Агентства стратегических инициатив, Центра развития профессионального образования Московского политехнического университета и другие.

В ходе круглого стола участники обсудили, какие условия существуют для создания профессиональных стандартов в российской промышленности и производстве, какие рабочие специальности сегодня наиболее востребованы на рынке труда и как повлияет создание искусственного интеллекта на рынок труда.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 22 июня 2018 > № 2650889


Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > inform.kz, 21 июня 2018 > № 2651468

В Туркестанской области провели ярмарку вакансий административных госдолжностей

Департамент Агентства РК по делам госслужбы в регионе и акимат области провели ярмарку вакансий административных государственных должностей, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу главы региона. 

В ярмарке вакансий участвовало около 60 государственных органов области. На мероприятии были представлены вакансии местных и территориальных государственных органов области, в том числе районных и городских аппаратов акима.

Главная цель мероприятия - формирование положительного имиджа государственной службы, всестороннее разъяснение порядка занятия вакантных административных государственных должностей, а также привлечение активной молодежи с творческим и инновационным взглядом на систему государственной службы и снижение уровня безработицы в области.

Мероприятие открыл руководитель департамента Агентства по делам госслужбы Али Комекбаев. Ведомство нацелено не только на проведение ярмарки для желающих поступить на госслужбу, но и на установление в будущем тесной взаимосвязи между государственными органами и молодежью, оказание им поддержки вплоть до их назначения на должность.

В ярмарке вакансий приняли участие выпускники средних и высших учебных заведений области, молодежь дома юношества, лишенная поддержки родителей, а также граждане с высшим образованием, стоящие на учете по безработице.

На сегодняшний день в 575 государственных органах области имеются 8769 государственных должностей. На этих должностях работают 8412 государственных служащих, вакантных должностей - 357 (4%).

Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > inform.kz, 21 июня 2018 > № 2651468


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 21 июня 2018 > № 2651410

Карагандинский студент разработал программу для перевода объемных текстов на латиницу

Студент 2-го курса факультета математики и информационных технологий Карагандинского Государственного университета имени Е. А. Букетова создал программное обеспечение по переводу на латинскую графику, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу областного акимата.

«Наш университет участвует в реализации задач, поставленных в программе «Рухани жаңғыру». С помощью моей программы можно за считанные минуты перевести большие тексты объёмом до 500 страниц А4 формата. При этом не мешают имеющиеся рисунки и графики», - рассказал Магжан Омен.

По словам автора, на создание программы у него ушло полтора месяца.

«В сентябре декан нашего факультета обозначил перед студентами задачу. В итоге выбрали мою версию. Я участвовал в стартапе «Болашақ менің арманым». Вышел в полуфинал, теперь хочу разработать мобильное приложение для перевода на латиницу», - говорит Магжан Омен.

Студенческую разработку Магжана Омена на сегодня используют в университете.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 21 июня 2018 > № 2651410


Киргизия > Внешэкономсвязи, политика. Финансы, банки. Образование, наука > kyrtag.kg, 21 июня 2018 > № 2649703

На заседании Жогорку Кенеша депутаты единогласно одобрили поправки в закон КР «Об образовании» в третьем чтении.

Отметим, законопроект, предлагающий внедрить механизмы льготного образовательного кредитования для учащихся учреждений высшего и послевузовского профессионального образования, предлагается ввести с 1 января 2019 года.

Базовым принципом этого нововведения является предоставление возможности студентам получать льготные образовательные кредиты с отсрочкой, позволяющей начать погашение основной суммы после получения высшего образования.

Киргизия > Внешэкономсвязи, политика. Финансы, банки. Образование, наука > kyrtag.kg, 21 июня 2018 > № 2649703


Узбекистан. Корея > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. Приватизация, инвестиции > uzdaily.uz, 21 июня 2018 > № 2649685

В Университете Инха в г. Ташкенте 20 июня прошел узбекско-корейский молодежный торговый форум.

В мероприятии приняли участие студенты Университета Инха в Республике Корея и Университета Инха в г. Ташкенте.

Форум организован для развития торгово-экономических отношений между Узбекистаном и Южной Кореей через установления отношений между молодёжью двух стран.

Отрывая форум, профессор Университета Инха в Республике Корея Жо-Ёнг Ли отметил, что данное мероприятие позволит установить дружеские отношения между студентами двух университетов. Он подчеркнул, что Узбекистан может достичь больших успехов в сфере экономического развития.

Профессор Ли сказал, что Узбекистан ведет политику открытости, что является важным для налаживания бизнеса с зарубежными странами. «Я надеюсь, что вы – студенты двух ВУЗов установите контакты и расширите торгово-экономическое сотрудничество двух стран», - добавил он.

Ректор Университета Инха в г. Ташкенте (IUT) Сарвар Бабаходжаев поприветствовал членов южнокорейской делегации. Он напомнил, что сейчас университеты ведут работу по открытию нового факультета «Международной торговли и сотрудничества». Новый факультет начнет функционировать с 2019 года.

В ходе встречи Ректор IUT рассказал о достижениях Узбекистана в сфере развития экономики и торгово-экономических отношениях между Узбекистаном и Южной Кореи. Он отметил, что Южная Корея является одним из ключевых партнеров Узбекистана в различных отраслях. Южная Корея инвестировала более $7 млрд. в Узбекистан.

При этом Узбекистан является крупным торговым партнером Южной Кореи, так как более половины торговли страны утренней свежести со странами Центральной Азии приходится на долю нашей страны.

В ходе форума молодые специалисты обсудили вопросы расширения торгово-экономических связей между странами, международные практики по видению торгового бизнеса и т.д.

Узбекистан. Корея > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. Приватизация, инвестиции > uzdaily.uz, 21 июня 2018 > № 2649685


Узбекистан. Корея > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > uzdaily.uz, 21 июня 2018 > № 2649671

Меморандум о взаимном сотрудничестве и образовании был подписан между АО «Узавтосаноат» и университетом Южной Кореи JEONJU.

По данным пресс-службы узбекской компании, данное соглашение направлено на развитие образования между двумя странами посредством взаимного и тесного сотрудничества.

Меморандум предполагает совместную деятельность образовательных программ, связанных с АО «Узавтосаноат» и Университетом JEONJU, таких, как осуществления совместных образовательных проектов, учебных программ для повышения компетентности преподавателей и административного персонала.

Jeonju University - частное высшее учебное заведение в Южной Корее, которое стабильно входит в топ 90 вузов страны. Вуз обладает кампусом городского типа, расположенным в Чонджу.

Узбекистан. Корея > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > uzdaily.uz, 21 июня 2018 > № 2649671


Россия > Образование, наука > ras.ru, 21 июня 2018 > № 2649213

Правительство посягнуло на академические институты

По факту, Академия наук превращается в «клуб ученых» с неясными полномочиями

Cтало известно, что правительство РФ предложило скорректировать поправки к закону о Российской академии наук, которые были приняты весной в первом чтении. Кабинет министров предложил изменить одно из важных для ученых положений законопроекта и определить, что РАН не «согласовывает» существенные изменения в сети академических институтов (например, их закрытие или слияние), а только «рассматривает». По мнению руководства РАН, это предложение фактически отменяет так называемый принцип «двух ключей» в руководстве академической наукой, введенный еще в бытность существования Федерального агентства научных организаций (ФАНО). В итоге, по факту, Академия наук превращается в «клуб ученых» с неясными полномочиями.

Против принятия предложенных поправок сразу же выступил Профсоюз работников РАН. «Профсоюз работников РАН, объединяющий более 80 тысяч сотрудников академических институтов, выступает против лишения Академии наук возможности накладывать вето на решения чиновников по жизненно важным для наших организаций и их коллективов вопросам», - подчеркивается в заявлении профсоюза.

Не менее категорично высказался и «Клуб 1 июля», объединяющий ученых, изначально не согласных с проводимой с 2013 года реформой академической науки в России. Клуб выпустил специальное заявление: «О недопустимости искажения президентских поправок к закону о РАН». «Клуб подтверждает свое заявление от 25 мая 2018 года о недопустимости блокировки президентских поправок к закону о РАН, - отмечается в заявлении, - и подчеркивает, что они должны быть приняты в исходном виде, согласованном Президентом РФ и руководством Академии наук.

Клуб с удовлетворением отмечает возвращение Государственной Думы к рассмотрению поправок и рассчитывает на их скорейшее одобрение – с последующим переходом к принятию специального закона о РАН, фундаментальной науке и научном образовании.

Клуб поддерживает позицию комитета ГД по науке и образованию о невозможности изменения принципиальных положений президентских поправок: о согласовании с Академией любых решений, касающихся деятельности научных институтов РАН, о наделении РАН правом законодательной инициативы и о недопущении дальнейшего роста бюрократической нагрузки на ученых и институты».

Между тем, в минувший понедельник, 18 июня, на совещании с премьер-министром РФ Дмитрием Медведевым, вице-премьер Татьяна Голикова заявила: «Руководителей научных организаций, ранее находившихся в ведении ФАНО, министр науки и высшего образования будет назначать и утверждать в установленном порядке». Она пояснила, что кандидатуры на должность руководителей научных организаций, переданных в ведение министерства, подлежат согласованию с президиумом РАН.

Однако, некоторые эксперты уже поспешили отметить: «Правительство здраво рассудило, что ФГБУ «Российская академия наук» согласовывать вопросы о ликвидации и реорганизации научных учреждений не должно. По статусу не положено ставить под сомнения решения Миннауки. В итоге, в президентские поправки внесли изменения – указанные вопросы РАН вправе «рассматривать». Академики традиционно возопили об уничтожении науки и требуют права согласовывать эти вопросы. Иначе – тут традиционно – будут обращаться к президенту. Какой термин используют, по сути, не важно. Полномочия РАН фантомны, а «двум ключам» с Миннауки не бывать».

Один из членов «Клуба 1 июля», академик Сергей Стишов, так прокомментировал в беседе с «НГ» перспективы дальнейшего развития событий. «Я – пессимист, - заявил Академик Стишов. – Коль скоро решили покончить с РАН – покончат. Мне слабо верится, что эти правительственные поправки в закон возникли без ведома аппарата президента РФ. И никакие протесты, профсоюзов или еще кого-то, здесь не помогут. Вот, если бы все участники Общего собрания Академии наук, единогласно сдали свои академические «корочки», отказались от стипендий… Но это невозможно».

Андрей Ваганов, Независимая газета, 19.06.18

Россия > Образование, наука > ras.ru, 21 июня 2018 > № 2649213


Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 20 июня 2018 > № 2650342

Восстанавливать речь после инсульта у пациентов учёные будут дистанционно

Разработки ведут лингвисты из сибирского вуза

 В обозримом будущем проблема реабилитации речи после инсульта для пациентов, живущих в удалённых уголках России, может быть решена. Это поможет сделать научная разработка, проводимая лингвистами Сибирского федерального университета и специалистами Федерального Сибирского научно-клинического центра ФМБА России.

Речь идёт об электронной платформе для дистанционной организации речевой реабилитации пациентов, перенесших инсульт, пишет РИА Новости. Такая система содержит серию онлайн упражнений и позволяет выстраивать индивидуальную траекторию восстановления речи в зависимости от степени и типа речевого нарушения.

Добавим, что только за 2017 год в России зафиксировано уже 600 тысяч случаев инсульта.

Как сообщало ИА REGNUM, ранее учёные нашли способы для восстановления работы конечностей после перенесённого инсульта. Как выяснили весной 2018 года учёные из США, для этого необходимо проводить неинвазивную микрополяризацию и магнитную стимуляцию моторных зон коры головного мозга. Подобный метод также может помочь в улучшении моторных навыков неосновной руки у здоровых людей.

Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 20 июня 2018 > № 2650342


Казахстан. Россия. Великобритания > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 20 июня 2018 > № 2648648

В Казахстане этим утром началось Единое национальное тестирование, которое продлится до 1 июля, передает Kazakhstan Today.

"В 2018 году формат ЕНТ не меняется, то есть будет проходить в действующем формате, как в прошлом году. Сроки проведения ЕНТ и количество тестовых заданий не меняются", - сообщил ранее министр образования и науки Ерлан Сагадиев.

В тестировании всего 120 тестовых заданий. Максимальный балл - 140. Проходной балл - 50, для поступления в национальные вузы необходимо набрать 65 баллов.

Количество выпускников, изъявивших желание сдавать ЕНТ в текущем году, составляет 102 442, или 70% от общего количества выпускников. В том числе 77 тыс., или 76% на казахском языке, 25 тыс., или 24% - на русском языке. По сравнению с прошлым годом количество выпускников, подавших заявление для участия в ЕНТ, увеличилось на 10 тыс.

Доля выпускников, участвующих в ЕНТ, составляет 70%. Увеличилось количество выпускников, сдающих ЕНТ на казахском языке, на 5%. В текущем году выпускникам впервые предоставляется возможность сдачи ЕНТ на английском языке.

По словам директора Национального центра тестирования Рамазана Алимкулова, аудитории оснащены глушителями или подавителями сигналов мобильной связи, видеокамерами для записи процесса тестирования, а также металлодетекторами. Апелляции будут приниматься до 13.00 следующего после сдачи ЕНТ дня.

Казахстан. Россия. Великобритания > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 20 июня 2018 > № 2648648


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 20 июня 2018 > № 2648644

В Министерстве образования и науки сообщили о новых источниках получения результатов Единого национального тестирования, передает Kazakhstan Today.

"Наше министерство напряженно работает над тем, чтобы задействовать все технические новинки по информированию выпускников. Результаты Единого национального тестирования можно отслеживать по следующим каналам информации: с помощью Telegram-бота @edu.gov.kz. На сайте http://edu.mail.kz (требуется лишь ввести свой ИКТ - индивидуальный код тестируемого). На сайте Национального центра тестирования", - сообщили в пресс-службе МОН РК.

В ведомстве отметили, что результаты ЕНТ могут видеть только тестируемые через ИКТ. Результаты будут отражаться по мере обработки и выгрузки информации на вышеперечисленные ресурсы.

Тестирование в формате ЕНТ в Казахстане проводится уже в 15-й раз. Начиная с ЕНТ-2017 года, тестирование является еще вступительным экзаменом в вузы и шагом для получения образовательных грантов.

В этом году ЕНТ проводится с 20 июня до 1 июля в 167 пунктах по всей стране. Перед абитуриентами стоит задача пройти 120 тестовых заданий, при этом проходной балл составит 50, а максимальный - 140. Для поступления в национальные вузы необходимо набрать 65 баллов.

Напомним, накануне вице-министр образования и науки РК Асхат Аймагамбетов сообщил, что результаты ЕНТ можно будет узнать в Telegram. "У нас уже есть этот канал, функционал работает с прошлого года. Для более подробной информации, вы можете зайти на сайт Национального центра тестирования", - отметил он.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 20 июня 2018 > № 2648644


Туркмения > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.ru, 20 июня 2018 > № 2648610

БСЕ проводит в столице Туркменистана семинар для молодых журналистов

В столице Туркменистана начал работу семинар для молодых работников туркменских СМИ, организованный Центром ОБСЕ в Ашхабаде и МИД Туркменистана.

Как подчеркивалось в ходе семинара, развитию средств массовой информации в Туркменистане уделяется большое внимание. За последние годы в вузах страны были созданы кафедры, готовящие высококвалифицированных журналистов, способных оперативно и качественно освещать происходящие в стране события.

В рамках тренинга его участники ознакомятся с основами журналистики, навыками работы над текстом, созданием мультимедийных историй, а также обсудят эволюцию медиа в современном мире и тенденции развития СМИ.

Туркмения > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.ru, 20 июня 2018 > № 2648610


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 20 июня 2018 > № 2648448

Свыше 7 тысяч выпускников сдают ЕНТ в Восточном Казахстане

В Едином национальном тестировании, которое сегодня проходит по всей стране, из 9740 восточноказахстанских бывших школьников участвуют более 7 тысяч человек, сообщили корреспонденту МИА «Казинформ» в инфоцентре региона. Процесс проведения ЕНТ транслируется через онлайн связь.

Тестирование проходит в течение 6 дней в 6 потоков. Сегодня экзамен сдали почти 700 человек из Семея, Курчатова и Бородулихинского района.

Завтра, 21 июня, эстафету от первопроходцев примут около 2,3 тысячи человек из Усть-Каменогорска, Риддера, а также Жарминского, Кокпектинского, Зайсанского, Катон-Карагайского, Курчумского, Тарбагатайского, Уланского, Шемонаихинского районов.

Третий поток для 700 учеников Семея и Бескарагайского, Зыряновского районов стартует 22 июня.

Свыше 2 тысяч человек из Усть-Каменогорска и Абайского, Аягозского, Жарминского, Зайсанского, Тарбагатайского, Урджарского районов будут стараться набрать максимальное количество баллов 23 июня, в четвертый поток. 24 июня пятый поток стартует для более чем 550 семейчан.

В заключающий день, 25 июня, почти тысяча устькаменогорцев, аягозцев, урдажрцев покажет свои знания.

Выпускники школ во время проведения экзамена обеспечены проживанием, подвозом и питанием. На эти цели из средств местного бюджета выделено почти 8 млн тенге.

Отметим, что в этом году на 6,3% выпускников школ области, сдающих ЕНТ, стало больше. Ежегодно процент участия увеличивается в связи с тем что, у казахстанских школьников появилось больше шансов получить бесплатное высшее образование в отечественных вузах, так как в текущем году количество грантов увеличено на 20 тысяч по республике. А также дополнительно Восточно-Казахстанская область одна из первых выделила 200 грантов из местного бюджета на подготовку востребованных специалистов для экономики региона. В 2018 году планируется выделение еще 400 бюджетных мест.

Кстати, по результатам итоговой аттестации обладателями знака «Алтын белгі» стали 684 учащихся Восточного Казахстана.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 20 июня 2018 > № 2648448


Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 20 июня 2018 > № 2648431

Более 200 тысяч детей получили помощь по телефону доверия «111»

Для оказания своевременной помощи семьям и детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, с прошлого года в Казахстане работает телефон доверия «111». Здесь нуждающиеся могут получить консультационную, психологическую и правовую помощь, передает МИА «Казинформ». 

В 2017 году на телефон доверия обратилось свыше 200 тысяч детей и родителей, из них около 9 тысяч обращений касались вопросов по восстановлению прав несовершеннолетних.

Кроме этого, в Казахстане действуют телефон доверия Комитета по охране прав детей и свыше 200 телефонов доверия в регионах. За 2017 год рассмотрены более 1500 обращений граждан, в том числе свыше 300 обращений несовершеннолетних.

В 2017 году в семи регионах республики (Акмолинская, Актюбинская, Жамбылская, Карагандинская, Южно-Казахстанская, Мангистауская области и в Астане) работали центры по оказанию правовой помощи детям и семьям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. В ведомстве сообщили, что в 2018 году такие центры продолжат работать в Акмолинской, Актюбинской, Алматинской, Атырауской, Западно-Казахстанской, Карагандинской, Мангистауской, Южно-Казахстанской областях и в Астане.

С 2017 года законодательно определены альтернативные формы семейного устройства детей - «гостевая» и «приемная семья». Также в Казахстане работает республиканский банк данных детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Для социализации воспитанников детских домов в рамках государственной образовательной накопительной системы с 2014 года каждому воспитаннику детского дома были открыты счета на получение образования в вузах и колледжах - 7 тысяч 779 воспитанников получили благотворительную помощь на сумму более 5 млрд тенге. В настоящее время 245 выпускников обучаются на платной основе в вузах и колледжах.

Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 20 июня 2018 > № 2648431


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 июня 2018 > № 2648307

Рособрнадзор напоминает о начале приемной кампании и призывает абитуриентов внимательно подойти к выбору вуза

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки напоминает, что не позднее 20 июня вузы должны начать прием заявлений от абитуриентов, и призывает серьезно подойти к выбору высшего учебного заведения.

Прежде чем подать документы в вуз или филиал, убедитесь в наличии у него действующей лицензии, а также государственной аккредитации по выбранной для обучения программе. Проверить наличие у вуза лицензии и аккредитации можно на портале «Карта вузов».

В случае отсутствия или приостановления государственной аккредитации, вуз не имеет право проводить государственную итоговую аттестацию и выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца. Выпускникам таких вузов это может помешать заниматься определенной профессиональной деятельностью, в том числе занимать должности, для которых законодательством РФ определены обязательные требования к уровню профессионального образования и (или) квалификации.

Кроме того, в случае лишения/приостановления государственной аккредитации программы вуза, обучающимся не может быть гарантирована отсрочка от призыва на службу в Вооруженные силы РФ, он не может использовать для оплаты обучения средства материнского капитала, продолжить обучение по аккредитованным программам магистратуры и аспирантуры.

Для большинства абитуриентов, которые поступают только по результатам ЕГЭ, прием документов завершается 26 июля.

Вузы, которые проводят для абитуриентов дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности, завершают прием документов не ранее 7 июля.

Абитуриент вправе подать заявление о приеме одновременно не более чем в 5 вузов и участвовать в конкурсе не более чем по 3 специальностям и (или) направлениям подготовки в каждом.

По каждой специальности и/или направлению подготовки в каждом вузе поступающий вправе одновременно подать заявление о приеме:

для обучения в головном вузе и в его филиалах,

по различным формам обучения,

по различным программам в пределах направления подготовки (специальности) либо по различным совокупностям программ бакалавриата в пределах направления подготовки (совокупностям программ специалитета в пределах специальности),

по различным видам приема (в пределах квоты приема лиц, имеющих особое право, в пределах квоты целевого приема, в рамках контрольных цифр по общему конкурсу, на места по договорам об оказании платных образовательных услуг).

При намерении одновременно поступать в вуз по различным условиям поступления абитуриент подает одно заявление о приеме на обучение либо несколько заявлений (в соответствии с правилами приема вуза). В заявлении поступающий указывает свои предпочтения по приоритетности поступления на обучение по различным условиям поступления.

Помимо результатов ЕГЭ абитуриент может представить в вуз свое итоговое сочинение и портфолио индивидуальных достижений. К достижениям, которые могут принести дополнительные баллы, относятся золотой значок ГТО, волонтерская деятельность, наличие аттестата или диплома СПО с отличием, результаты участия в олимпиадах и ряд других.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 июня 2018 > № 2648307


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648298 Григорий Трубников

Григорий Трубников: "Лаборатории получат средства в течение июля"

Только назначенный первый замминистра науки и высшего образования рассказал «МК» о космических перспективах

В правительстве определились с первым заместителем министра науки и высшего образования. Им стал экс-заместитель прежнего министра образования и науки Григорий Трубников. Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев подписал в понедельник соответствующее распоряжение. Мы созвонились с новоиспеченным первым замом, который сейчас совершает первую рабочую поездку в Узбекистан. Трубников рассказал «МК» о первоочередных планах и сложных вопросах переходного периода.

- Мы с президентом Академии наук Александром Сергеевым находимся сейчас в Узбекистане, куда приехали обсуждать совместный большой проект в области астрономии и радиофизики с нашими узбекскими коллегами, - рассказывает Трубников. - Проект называется «Суффа». Это большой радиотелескоп, который начали строить в конце 80-х годов, и сейчас мы обсуждаем, как его можно было бы возродить в свете новых возможностей и задач, которые сейчас стоят перед большой наукой. Сегодня мы посетили объект, а завтра (в среду — Авт.) у нас запланирована встреча с узбекским президентом академии наук для определения первоочередных шагов.

Справка «МК». (МРАО «Суффа») — международная радиоастрономическая обсерватория, принадлежащая российскому Астрокосмическому центру ФИАН. Обсерватория располагается на высокогорном плато Суффа (в переводе с узбекского - «Скамья») в отрогах Туркестанского хребта в Республике Узбекистан, в 200 км к юго-востоку от Ташкента. Обсерватория рассматривалась в качестве основного наземного пункта проекта «Миллиметрон», также предполагалось, что она войдет в состав наземно-космического радиоинтерферометра «Радиоастрон».

- Расскажите о своих первоочередных планах в новой должности.

- Первая задача — поддержать текущее финансирование вузов и научно-исследовательских институтов. Несмотря на переходные условия реструктуризации, нам категорически нельзя допустить, чтобы студенты остались без стипендий, вузы без средств на исследования, тоже самое касается и средств на исследовательские институты.

- Слышала, что с финансированием мегагрантов тоже возникают проблемы.

- Там есть некоторые задержки. В этом году мы сильно упростили требования к отчетности и заявкам к этим программам. Совет по мегагрантам выделил несколько новых грантов по гуманитарным наукам. Ведь значение, к примеру, социологической науки, растет во всем мире, и у нас она и другие науки должны быть на очень высоком уровне.

В общем мы планируем, что решим все стоящие перед нами вопросы финансирования, возникшие в связи с реструктуризацией и изменениями правил Минфина, в течение июля. Люди получат средства, и работы будут выполнены.

Второй по важности задачей, над которой мы работаем параллельно с первой днем и ночью, без выходных, является формирование национального проекта «Наука».

В течение прошлого года мы разработали программу научно-технического развития страны, и теперь должны увязать ее с новыми майскими указами президента.

В апреле мы создали проектный офис по разработке нацпроекта. В него вошли яркие ученые и люди, занимающиеся цифровыми технологиями. Планируем, что в конце этого месяца, к 29 июня, нам будет что показать на презентации проекта. После этого у нас будет еще месяца два на его согласование с разными ведомствами и соответствующие внесения корректировок. Что очень важно, вся работа над проектом идет при координации нового министра в тесной связке с РАН - ее президентом Александром Сергеевым и вице президентами - Валерием Григорьевичем Бондуром и Алексеем Хохловым. Все проекты мы готовим вместе.

Мы также обсуждаем создание в рамках нового министерства общего координационного совета (это пока условное название), куда вошли бы и представители Министерства, и РАН, и представители ключевых институтов и ведущих вузов. Такой совет появится в ближайшие пару месяцев и должен будет играть очень важную роль для нового министерства.

- Не могут не спросить вас о громком обсуждении научным сообществом неожиданно внесенной в Госдуму поправки к президентскому законопроекту. Она отменяет право Академии согласовывать вопросы о реорганизации и ликвидации научных организаций. Вместо этого предписывает РАН лишь рассматривать эти вопросы, что, по мнению многих ученых, существенно ограничивает возможности Академии, лишает ее права двух ключей.

- Правительство действительно внесло некоторые уточнения, на втором чтении в профильный Комитете Госдумы РФ это конструктивно обсуждалось. На нем от Академии присутствовал академик Валерий Васильевич Козлов, со стороны правительства — ваш покорный слуга. Участники заседания договорились, что квалифицированные юристы и лингвисты аппараты Думы и других органов власти должны уточнить формулировки: «согласовывает» или «рассматривает». А Комитет единогласно проголосовал за то, что некорректно отходить в принятии поправок от первоначального текста президента.

Самое главное, что все обсуждения идут открыто и конструктивно. Сейчас крайне важно не расшатать ситуацию, а сделать так, чтобы поправки работали прежде всего во благо науки, РАН и нового министерства. И это получается.

Между тем

Дмитрий Медведев также подписал распоряжение о назначении трех других заместителей министра науки и высшего образования. Ими стали Сергей Кузьмин, Александр Степанов и Алексей Медведев. Все трое были заместителями Михаила Котюкова, когда он работал руководителем Федерального агентства научных организаций в 2013-2018 годах.

Наталья Веденеева, МК

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648298 Григорий Трубников


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648297

В научном сообществе считают, что предложенная кабмином скандальная поправка откроет канал для ликвидации институтов

«Если в первом акте на сцене висит ружье, то в последнем оно должно выстрелить», - так поняли в Профсоюзе работников РАН предложенную правительством скандальную поправку к проекту закона президента «О Российской академии наук». Речь идет о пункте, который лишает Академию права согласовывать вопросы реорганизации и ликвидации научных учреждений. Президентское слово «согласовывать» заменили на менее ответственное «рассматривать». Научное сообщество напрямую связывает появление этой поправки с давним желанием чиновников залатать бюджетные дыры за счет десятков академических институтов: «Потеряет РАН право согласовывать или накладывать вето на решения чиновников - сотни институтов в ближайшем будущем могут быть ликвидированы». Об этом, а также о том, на что толкает правительство сотрудников российских институтов, заявило во вторник руководство Профсоюза работников РАН.

Как уже сообщал «МК», речь идет не о внесении поправки в уже принятый закон, а о поправке к поправкам Владимира Путина! Президентский законопроект о РАН был внесен в Госдуму РФ 22 февраля 2018 года с целью расширения функций Академии и прав ее членов. Одним из главных предложений, которое высоко оценили академики, стал пункт о согласовании академиками вопросов о реорганизации и ликвидации государственных научных организаций.

И вот накануне принятия законопроекта Путина во втором чтении, буквально через два дня после заявления вице-премьера Татьяны Голиковой на заседании Президиума РАН о том, что все предложения президента будут приняты без изменений, в Госдуму кто-то «подбрасывает» новую поправку. Именно так, по словам профсоюзных работников РАН, выглядит новая «спецоперация» неких таинственных лиц из правительства (напомним, что так же, без авторства, принималось фатальное решение о реформе РАН в 2013 году), которых никто не знает, но которые вершат судьбы тысяч ученых и российской науки. Почему под предложением о поправках нет ни одной подписи? Почему самого предложения до сих пор нет и на соответствующей страничке в базе данных Госдумы РФ? Все это очень и очень странно.

А тем не менее замена всего лишь одного слова в законе может нанести невосполнимый ущерб науке. В Профсоюзе считают, что она откроет чиновникам канал для ликвидации институтов. Вот, как объяснил эту позицию руководитель Профсоюза работников РАН Виктор КАЛИНУШКИН:

- Недавно была проведена аттестация институтов. Более ста отнесены к третьей категории, о которой еще в более ранних правительственных документах (в частности, еще прежнего министра Ливанова) читалось, что это тот «резерв», за счет которого можно залатать бюджетные дыры. Все мы помним, что после аттестации институтов президент РАН Александр Сергеев и глава ФАНО Михаил Котюков (сейчас он — министр науки и высшего образования) заверяли научную общественность, что о закрытии институтов третьей категории речи не идет. Но новая поправка ведь для чего-то предложена? Если она будет принята, то все будет отдано на откуп чиновникам, а РАН не сможет даже вмешаться в процесс, если те все-таки решат ликвидировать отстающие институты.

Между тем, «МК» не раз писал, что при аттестации многие научные организации попадали в третью группу довольно условно.

- Несмотря на то, что мой институт попал в первую, ведущую группу, - поясняет научный сотрудник и зампредседателя профкома Института элементоорганических соединений им. А.Н. Несмеянова Елена ТАЙЦ, - я знаю, что там есть уникальные научные школы, и если институты будут разгромлены, то потери в научном плане будут невосполнимы. Наша наука и без того понесла большие потери, зачем же еще громить?

Ученые приводят в пример когда-то известный Институт химической физики им. Семенова РАН, названный в честь первого нобелевского лауреата. В нем была очень сильная в мировом значении школа взрывников, изучавшая теорию физики взрыва, которую основали в свое время такие звезды науки, как сам Семенов, Зельдович, Харитон. Эта школа обеспечивала ядерный щит нашей страны. И теперь ее нет, институт переведен в третью категорию...

- Есть в Туве или в Грозном институты, переведенные в третью категорию по ряду причин, - говорит Калинушкин. - Давайте уберем их, - и что тогда получим? Как чиновники наверху не понимают, что даже слабоватый по сравнению со столичным институт на периферии является системообразующим фактором, повышающим уровень культуры и образования населения?! Или вот пример, который в свое время приводил академик Александр Асеев. В 90-е годы в крайней степени деградации оказались два российских арктических института. Им никто не давал грантов, из них уходили ученые, но каким-то чудом они сохранились. И тут вдруг выясняется, что России нужен арктический шельф! И без научного обоснования стране не доказать, что шельф является продолжением именно нашего материка. К счастью, сегодня оба института на коне, их подняли на современный уровень, и они почти доказали всему миру, что шельф наш! А что было бы, если бы аттестация коснулась их до правительственного заказа? Они точно попали в бы в третью группу, над которой сейчас зависла загадочная правительственная поправка.

Со времени начала реформы у научного сообщества накоплен большой запас недоверия по отношению к действиям власти, - говорит заместитель председателя профсоюза, научный сотрудник Физического института им. П.Н. Лебедева РАН Евгений ОНИЩЕНКО.- За прошедшие пять лет мы только научились находить общий язык с чиновниками, курирующими науку, и вдруг, именно в переходный период - передачи институтов от ФАНО к Министерству науки и высшего образования кто-то пытается тихо пропихнуть решение, которое отрицательно скажется на судьбе тысяч людей и сотен научных организаций. Я уже на говорю что они подставляют президента, меняя его слова в поправке, но по отношению к научному сообществу эта ситуация, мягко говоря, некрасивая.

«Профсоюз работников РАН, объединяющий более 80 тысяч сотрудников академических институтов, выступает против лишения Академии наук возможности накладывать вето на решения чиновников по жизненно важным для наших организаций и их коллективов вопросам», - говорится в официальном заявлении Профсоюза.

- Мы не будем ограничиваться только этой пресс-конференцией — сказал в заключении председатель Профсоюза Виктор Калинушкин. - Завтра (в среду) мы проведем заседание московского совета Профсоюза РАН. В нем примут участие 100-120 председателей профкомов московского региона. Мы очень надеемся, что нам не придется прибегать к массовым акциям протеста, выводить людей на улицы. Но если мы поймем, что нас не услышали в правительстве, мы вынуждены будем собраться на митинг. И Чемпионат мира по футболу нам не помеха. Ситуация, которая складывается вокруг РАН, - очень неприятная и очень критическая. Исправлять ее будет потом гораздо сложнее, чем приостановить.

Между тем

Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев подписал распоряжение, согласно которому заместитель министра науки и высшего образования РФ Григорий Трубников назначен на должность первого замглавы того же ведомства. Кроме того, подписаны ещё три распоряжения, согласно которым заместителями главы Миннауки и высшего образования стали Сергей Кузьмин, Александр Степанов и Алексей Медведев. Все трое были заместителями Михаила Котюкова, когда он работал руководителем Федерального агентства научных организаций в 2013-2018 годах.

Наталья Веденеева, МК

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648297


Россия. ПФО > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648296 Валерий Чарушин

Академик В.Н. Чарушин: Ветер перемен

Научное сообщество страны переживает очередной этап перемен. Указами Президента РФ Минобрнауки преобразовано в два: Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования (теперь слово «наука» в названии на первом месте). Федеральное агентство научных организаций упразднено, а «научным» министром назначен его руководитель М.М. Котюков (официальную информацию см. в предыдущем номере «НУ»). Каков вектор этих перемен? Каково место РАН в новой системе управления наукой? За комментарием мы обратились к вице-президенту Академии, председателю Уральского отделения академику В.Н. Чарушину.

— Разделение министерства представляется мне весьма целесообразным шагом. Одно ведомство не может эффективно заниматься как детскими садами и школами, так и университетами и фундаментальными исследованиями. Наука и высшее образование также являются разными сферами деятельности, каждая имеет свою специфику. Главная задача вуза — подготовка специалистов, научные исследования помогают в решении этой задачи. В решении научных задач в России всегда существовало взаимодействие ученых высшей школы и Академии. Многие ученые начинают свою карьеру в вузах, у УрО РАН с ними десятки совместных проектов, но особенностью вузов является то, что научный штат в них более быстро меняется. Часто бывает, что молодой человек оканчивает университет, аспирантуру, участвует в каких-то исследованиях, а потом уходит на производство или куда-то еще. Или возьмите доцента — ключевую фигуру в вузе. Большую часть своего рабочего времени он уделяет преподаванию, а в оставшееся время урывками работает в научной лаборатории. Но есть научные области, например, ядерная физика, электронная микроскопия, рентгенография и другие, в которых серьезно работать можно только на постоянной основе, поскольку многие дорогостоящие научные установки требуют постоянной загрузки и зачастую круглосуточного обслуживания. Для этого и существуют академические институты. И все же наука и высшее образование — части неразрывного целого, и их сближение под одной управленческой «крышей» должно благотворно сказаться на развитии обеих ветвей, что уже не раз доказано российской историей.

— В научной среде к назначению на министерский пост М.М. Котюкова отношение разное. Как относитесь к нему вы? И как изменится роль РАН в новой организационной структуре? За четыре года после выведения институтов из Академии система «РАН — ФАНО» не без проблем, но более или менее сложилась, функционировала, действовало «правило двух ключей». Как распределяются ключи сегодня?

— К назначению М.М. Котюкова отношусь нормально. Михаил Михайлович зарекомендовал себя опытным и вдумчивым руководителем. За прошедшие годы он ознакомился со многими академическими институтами. Что касается изменения роли Академии, то мне хотелось бы обратить внимание на следующее. Во-первых, в Госдуме, как известно, уже прошли первое чтение поправки к федеральному закону № 253, значительно расширяющие полномочия РАН, устраняющие ряд барьеров, мешавших полноценному исполнению ее функций. Во-вторых, совсем недавно президент РАН академик А.М. Сергеев встречался с премьер-министром Д.А. Медведевым, обсуждалось участие Академии в выработке и осуществлении стратегии научно-технологического развития России, новая масштабная федеральная программа «Наука», многие другие важнейшие для страны вопросы. Общее впечатление — государство ценит академический потенциал, в нем нуждается. Наконец, третье — на первое июньское заседание президиума РАН приезжали вице-премьер нового Правительства РФ Т.А. Голикова, курирующая науку и образование, и новый министр науки и высшего образования М.М. Котюков, что само по себе является добрым знаком. На высказанную озабоченность проблемой взаимоотношений институтов и Академии в новых условиях, а также на заданный мной вопрос о том, как будет организовано управление наукой в регионах, Татьяна Алексеевна ответила ясно: беспокоиться не стоит, тот объем полномочий и прерогатив, который был у Российской академии наук и ее региональных отделений в отношении институтов как минимум сохранится. Это будет учтено либо в положении о новом Министерстве науки и высшего образования, где будут позиции, близкие к положению о ФАНО, либо в положении о взаимоотношениях нового министерства и РАН, которое должно быть подготовлено в ближайшее время и утверждено правительством.

Подготовил Андрей ПОНИЗОВКИН, Наука Урала

Россия. ПФО > Образование, наука > ras.ru, 20 июня 2018 > № 2648296 Валерий Чарушин


Россия. ПФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 20 июня 2018 > № 2648292

Прошёл I Закрытый чемпионат Колледжа связи ПГУТИ по стандартам WorldSkills Russia

С 13 по 15 июня 2018 года прошёл I Закрытый чемпионат Колледжа связи подведомственного Россвязи ПГУТИ по стандартам WorldSkills Russia.

Соревнования проводились по следующим компетенциям:

Веб-разработка и дизайн.

ИТ Программные решения для бизнеса на платформе 1С:Предприятие.

Информационные кабельные сети.

На торжественном открытии первого в Самаре вузовского чемпионата присутствовали почетные гости и партнеры чемпионата:

ректор ПГУТИ Мишин Дмитрий

президент ПГУТИ Андреев Владимир

сертифицированный эксперт WorldSkills Russia Шаронова Алена

технический директор ПМК-402 Киров Сергей

директор Самарского филиала ПАО Ростелеком Иванов Сергей

директор ООО «Ризотек» Шарамыгина Татьяна

генеральный директор Webrover Никульников Николай.

Также на открытии присутствовала Телерадиокомпания СКАТ.

Чемпионат начался с торжественного открытия, а уже спустя пару часов ребята показывали мастерство в своих компетенциях. Чемпионат подобного уровня задает мировые требования к профессии.

В компетенции «Web-дизайн и разработка» призерами стали:

1 место - Косокин Валерий

2 место - Машков Андрей

3 место - Николаев Дмитрий

В компетенции «Информационные кабельные сети» призерами стали:

1 место - Смагин Иван

2 место - Богачев Михаил

3 место - Айдемиров Завир

В компетенции «ИТ Программные решения для бизнеса на платформе 1С» призерами стали:

1 место - Коловертнов Алексей

2 место - Сымошкин Роман

3 место - Тишмаков Александр

Поздравляем победителей и желаем дальнейших успехов!

Вузовские соревнования по профессиональному мастерству – одно из направлений, которое развивает WorldSkills Russia с 2017 г. На данный момент в число ассоциированных партнёров Союза «Молодые профессионалы» входят более 160 вузов, в числе которых и КС ПГУТИ.

Россия. ПФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 20 июня 2018 > № 2648292


Узбекистан. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 20 июня 2018 > № 2648286

МТУСИ развивает сотрудничество с вузами Узбекистана

14 июня 2018 года подведомственный Россвязи Московский технический университет связи и информатики (МТУСИ) посетила делегация Ферганского филиала Ташкентского университета информационных технологий (ТУИТ).

В составе делегации - директор Ферганского филиала Ташкентского университета Бахтияр Мирзакаримов, заместитель директора по учебной и научной работе Акбарали Расулов и начальник международного отдела Бахромжон Джалилов.

Российскую сторону на переговорах возглавил проректор по международной деятельности и связям с общественностью Андрей Муханов. Во встречах приняли участие начальник управления международной деятельности Максим Васильев, декан факультета Радио и Телевидения Александр Пестряков, заместитель декана факультета Сети и системы связи Тауфик Бен Режеб.

Стороны обсудили широкий круг вопросов межвузовского сотрудничества, в том числе возможность участия студентов МТУСИ и Ферганского филиала ТИУТ в программах студенческого обмена, обучение граждан Узбекистана в МТУСИ по программам бакалавриата, магистратуры, аспирантуры, обмен преподавателями, молодыми учеными и специалистами для выполнения совместной научно-исследовательской деятельности.

Коллеги из Ферганы посетили Учебно-научный центр «Нокиа» и музей университета.

Результатом визита узбекской делегации стало подписание договора между МТУСИ и Ферганским филиалом ТУИТ. Свои подписи под документом поставили ректор МТУСИ Сергей Ерохин и директор Ферганского филиала ТУИТ Бахтияр Мирзакаримов.

Стороны запланировали разработку совместной дорожной карты по дальнейшему развитию сотрудничества.

Ташкентский университет информационных технологий имени Мухаммада Мухаммада ал-Хоразмий (до 2002 года - Ташкентский электротехнический институт связи) - центр подготовки специалистов в области телекоммуникации и информационных технологий в Узбекистане. Также существуют филиалы университета в городах страны: Фергана, Ургенч, Карши, Самарканд, Нукус. Был образован в 1955 году.

Узбекистан. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 20 июня 2018 > № 2648286


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 20 июня 2018 > № 2648221

Цена свободы. Почему молодежь не может найти работу

Алевтина Борисова

Руководитель Управления по работе с персоналом КПМГ в России и СНГ

Для менеджеров компаний главная ценность — клиент, и «клиент не может ждать». У представителей нового поколения другой принцип: «жизнь не может ждать»

В конце прошлой недели вице-премьер Татьяна Голикова заявила, что каждый второй безработный в России — это молодые люди в возрасте от 20 до 30 лет, то есть 48,7% в общем уровне безработицы. Сейчас молодым людям действительно сложно найти работу после окончания вуза, а в интернете даже появилось множество мемов на эту тему. Но значит ли это, что работодатели вставляют палки в колеса юным специалистам или в ситуации виноваты сами выпускники? Чтобы разобраться в ситуации, нам нужно обратиться к теории поколений и понять, с кем мы имеем дело.

Под колпаком у родителей

Тех, кому сегодня от 20 до 34 лет, называют поколением Y и Z. Они открыты, любознательны, живут в глобальном мире интернета и легко осваивают новые технологии. Родившись в 1981-1995 годы, они выросли в относительно спокойное время. Благодаря чему многие из них хорошо образованы: их детство прошло в кружках, музыкальных школах, спортивных секциях и на мастер-классах. Это люди, которые выросли в мире, где о них заботились и планировали их дальнейшие шаги.

В итоге они оказались под колпаком у родителей — в мире, достаточно благополучном для того, чтобы его не покидать. Поколения Y и Z житейски проигрывают старшим: они не знают, как самостоятельно добраться из точки А в точку В, что делать, если забыл мобильный дома, закончились деньги, сломалась стиральная машина. Они не чувствуют себя комфортно в профессиональном мире. То есть там, где не все тебя хвалят, а наоборот, даже что-то требуют, там, где тебя не принимают любым, а ждут соответствия определенным стандартам.

Нежелание новых поколений преодолевать себя в угоду существующим устоям меняет социальные стандарты. Люди получают высшее образование, а потом вместо поиска работы ищут себя и свое призвание. В этом их финансово поддерживают достаточно молодые и дееспособные родители. По разным данным, большинство выпускников не работают по специальности. И делают это не вынужденно, как в 90-е, а просто потому. что они выбирали специальность под влиянием моды, общества или родителей. Проработав по выбранной профессии несколько месяцев или еще в процессе обучения, молодые люди понимают, что это не то, что им нужно, и идут получать второе, третье высшее образование.

Масштаб этих изменений хорошо отражает существующая среди ученых дискуссия: сначала представители Австралии, а потом и их западные коллеги, предложили продлить подростковый возраст с 21 года до 24.

«Бирюзовые» компании

Новому поколению важно, чтобы работодатели создавали доброжелательную атмосферу, ценили своих сотрудников и замечали их успехи, обучали; чтобы лидеры были интересными и яркими личностями. У юных специалистов совсем иное отношение к работе: для них это лишь часть образа жизни. «Бирюзовые» компании — вот где хочет работать молодежь. Но таких мест не так много, а у работодателей есть и свои претензии к молодым сотрудникам.

Компании заинтересованы в энергичных и толковых работниках, но сталкиваются с ситуациями, когда у вчерашних студентов завышены ожидания по зарплате. Они немногое умеют, но считают, что «заслуживают лучшего», не могут соотнести свой вклад в компанию и деньги, которые та готова платить за их труд. Они не готовы вкладываться: в 18:00 их рабочий день закончен, и неважно, что клиент ждет предложения или нужно внести правки в документ, на вечер у них уже другие планы. Работодатели же предпочитают более надежных и приверженных сотрудников.

Молодые специалисты часто проигрывают и в профессиональном плане. Все новые технологии и прорывные проекты создаются внутри компаний, а образовательные программы в вузах не успевают за этими стремительными изменениями. Это касается многих областей, не только таких очевидных, как медицина и IT. Некоторые ответственные и дальновидные компании создают собственные кафедры или читают курсы, чтобы исправить ситуацию, но в масштабах поколения и страны этого недостаточно.

Кроме того, работодатели не всегда хотят вкладываться в развитие молодых специалистов, потому что и статистика, и практика показывают, что новые поколения чаще всего не лояльны к компаниям и склонны к частой, в среднем каждые 2 года, смене работы.

Цифра в 48,7%, а именно столько людей в возрасте от 20 до 34 лет в общей массе безработных, — результат мечтаний амбициозного нового поколения, несбывшихся надежд работодателей и несовершенства образовательной системы.

Стоит признать, что мир изменился, но это не значит, что в нем не осталось молодых людей, которые ищут работу и хотят сделать карьеру. Но первую очередь сотрудники нужны самим компания, которые испытывают кадровый дефицит, связанный с демографической ямой 90-х, появлением новых специальностей и устареванием знаний существующих работников. И выбирать придется именно из молодых специалистов, потому что другого поколения у нас не будет. Поэтому нам всем нужно научиться приспосабливаться друг к другу. И на работодателях, и на опытных сотрудниках лежит большая ответственность, просто потому, что они старше и опытнее.

Однако компании не должны в ущерб себе идти на поводу у «взрослых детей», воплощая их мечты об идеальной работе. Гораздо правильнее будет построить взаимовыгодные отношения. Важную роль в этом процессе играют лидеры, представители старшего поколения, уже работающие в компании. Они могут не только многому научить молодых специалистов, но и сами получить от них полезные навыки. Для менеджеров компаний из поколения X главная ценность — это клиент, и «клиент не может ждать». В понимании новых поколений — «жизнь не может ждать», и значит, в 18:00 можно уйти с работы. Это не делает молодого сотрудника недобросовестным или плохим, а лишь иллюстрирует отличие его мышления.

От лидеров потребуются новые навыки и больше терпения. Им придется больше времени, усилий и красноречия тратить на убеждения, так как молодое поколение привыкло, чтобы с ними разговаривали, им объясняли, их убеждали, они ценят общение на равных. Им нельзя просто сказать «иди и сделай, так правильно», нужна убедительная доказательная база. Но в споре рождается истина, и не стоит забывать, что практически не существует процессов в компании, которые нельзя было бы усовершенствовать.

Институт наставничества был важен во все времена. Новые поколения — не исключение, их необходимо адаптировать к реальности бизнеса, научить профессиональным навыкам, давать регулярную обратную связь. А за счет смешанных возрастных коллективов решается задача личностного развития, фактически новое инфантильное поколение учится быть взрослым: слышать и принимать во внимание разные точки зрения, принимать решения, быть ответственными, в том числе за последствия решений, видеть ограничения и возможности.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 20 июня 2018 > № 2648221


Туркмения. Швейцария. Украина > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 19 июня 2018 > № 2651432

Центр ОБСЕ в Ашхабаде и МИД Туркменистана организовали семинар для молодых журналистов

В отеле «Йылдыз» начал работу семинар для молодых работников средств массовой информации, организованный Центром ОБСЕ в Ашхабаде и Министерством иностранных дел Туркменистана. В мероприятии принимают участие журналисты национальных газет, журналов, информационных интернет-изданий, радио- и телеканалов.

Занятия для начинающих корреспондентов проводят международные эксперты – Александра Штарк из Швейцарии и Евген Глибовицкий из Украины.

Как подчёркивалось в ходе семинара, развитию средств массовой информации в Туркменистане уделяется большое внимание. За последние годы в государственных вузах были созданы кафедры, готовящие высококвалифицированных журналистов с широким мировоззрением, способных оперативно и всесторонне освещать происходящие в стране события.

В рамках семинара его участники ознакомятся с основами журналистики, работы над текстом, созданием мультимедийных историй, эволюцией медиа в современном мире, а также тенденциями в развитии СМИ.

Семинар продлится до 22 июня.

Туркмения. Швейцария. Украина > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 19 июня 2018 > № 2651432


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > minstroyrf.ru, 19 июня 2018 > № 2649404

Московские студенты-волонтеры займутся проектами благоустройства

15 июня в Москве состоялся воркшоп «moscow.U.community», в котором приняли участие студенты архитекторы, дизайнеры, урбанисты, социологи столичных вузов. Мероприятие было организовано Центром компетенций по вопросам городской среды Минстроя России и Всероссийским проектом «Городские реновации» в рамках проведения Года добровольца в России.

Согласно плану проведения Года добровольца (волонтера) Всероссийским проектом «Городские реновации», при поддержке Минстроя России, реализуется направление по развитию добровольчества в сфере формирования комфортной городской среды.

Участники московского сообщества «Городские реновации», студенты РУДН, РГСУ, НИУ МГСУ, РГУ им. А.Н. Косыгина, ГУЗ, МИИТ, РАНХиГС, также разработали стратегию развития проекта и уже летом займутся благоустройством общественных пространств и дворов Москвы и Московской области.

Всего во втором полугодии планируется охватить региональными и окружными мероприятиями не менее 75 регионов страны. Наиболее активные волонтеры будут собираться в конце года на всероссийских мероприятиях, посвященных вопросам формирования комфортной городской среды.

«Для содействия реализации приоритетного проекта «Формирование комфортной городской среды» сейчас создаются региональные центры компетенций, которые будут способствовать не только информационному продвижению проекта и позволят проводить экспертную оценку дизайн-проектов общественных пространств, они также направлены на вовлечение добровольцев в процессы благоустройства. На данный момент такие центры созданы в 4 регионах - Белгородской, Нижегородской, Ростовской областях и Чувашской Республике. В ближайшее время центры компетенций появятся еще в 6 субъектах», — рассказал директор Центра компетенций по вопросам городской среды Минстроя России Олег Зоря.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > minstroyrf.ru, 19 июня 2018 > № 2649404


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 июня 2018 > № 2648312

Рособрнадзор сообщает о запретах приема, лишении государственной аккредитации и о приостановлении действия лицензии

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 1 по 8 июня 2018 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

За неисполнение предписаний в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. Религиозную ОО ВО Евроазиатскую богословскую семинарию Ассоциации христиан веры евангельской «Церковь Божия».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия, Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии, лишен государственной аккредитации:

1. ОУ ВО «Тверской институт экологии и права».

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

1. ОАНО ВО «Московский институт психологии».

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 июня 2018 > № 2648312


Россия. СЗФО. ПФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 19 июня 2018 > № 2648293

Состоялись заседания Комиссии по анализу эффективности деятельности СПбГУТ и ПГУТИ

19 июня 2018 года состоялись заседания Комиссии по анализу эффективности деятельности федеральных государственных бюджетных учреждений, находящихся в ведении Федерального агентства связи. Заседания провёл Председатель комиссии, руководитель Россвязи Олег Духовницкий.

Первое заседание было посвящено деятельности Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича (СПбГУТ), с докладом выступил и.о. ректора университета Георгий Машков. Он рассказал о результатах основной деятельности образовательного учреждения в 2017 году, планах на 2018 год и ожидаемом исполнении показателей по итогам I полугодия 2018 года, а также о научно-исследовательской деятельности университета, исполнении государственного задания, использовании федерального имущества и проведённых закупочных процедурах.

Отметим, что в июне приемные комиссии подведомственных Федеральному агентству связи вузов открывают приём абитуриентов по всем уровням и формам обучения. Георгий Машков отчитался об организации приёмной кампании 2018 года, контрольных цифрах приёма (КЦП) и готовности обеспечить нуждающихся местами в общежитиях.

Результаты основной деятельности подведомственного Россвязи Поволжского государственного университета телекоммуникаций и информатики (ПГУТИ) в режиме видеоконференцсвязи представил ректор университета Дмитрий Мишин. Он также сообщил о проведенных мероприятиях по подготовке к приемной кампании 2018 года, контрольных цифрах приёма (КЦП), целевом наборе и исполнении государственного задания, использовании федерального имущества и проведённых закупочных процедурах.

По итогам заседаний деятельность двух подведомственных образовательных организаций была оценена положительно, дополнительно были даны соответствующие рекомендации для оптимизации деятельности.

Россия. СЗФО. ПФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 19 июня 2018 > № 2648293


Россия. ЮФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 июня 2018 > № 2648269

В Крыму открылся форум «Книга. Культура. Образование. Инновации»

18-22 июня в Судаке (Крым) проходит IV международный профессиональный форум «Книга. Культура. Образование. Инновации» (Крым-2018). Форум ежегодно объединяет руководителей и специалистов библиотек, вузов, музеев, издательств, а также представителей власти и общественных организаций, являясь платформой конструктивного диалога и обмена опытом. В мероприятии приняла участие первый заместитель Министра образования и науки Российской Федерации В.В. Переверзева.

Приветствие в адрес участников форума направила Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.

«Профессиональный форум позволяет ознакомиться с мировыми достижениями в области библиотечно-информационного обеспечения науки, культуры, образования. Участников и гостей мероприятия ожидают замечательные доклады, открытые лекции, с которыми выступят известные учёные. С каждым годом площадка активно развивается, расширяется состав участников, создаются условия для эффективного диалога», – отмечается в приветственном слове Министра Просвещения Российской Федерации.

18 июня, в рамках церемонии открытия, было подписано Соглашение о сотрудничестве между Министерством культуры Республики Крым, Национальной библиотечной ассоциацией «Библиотеки будущего» и Государственной публичной научно-технической библиотекой России, которая является главным организатором форума.

Крым-2018 объединил около 1100 участников из 18 стран мира, включая Россию – зарубежные коллеги приехали на форум из Республики Абхазии, Белорусии, Болгарии, Великобритании, Германии, Казахстана, Канады, Латвии, Молдовы, Нидерландов, США, Узбекистана, Украины, Финляндии, Франции, Чехии, Швейцарии. За пять дней деловой программы на форуме пройдут более 130 мероприятий, в том числе лекции, семинары, мастер-классы, круглые столы, дискуссии.

Справочно

Международный профессиональный форум «Книга. Культура. Образование. Инновации» («Крым») – площадка, объединяющая учреждения культуры, образования и науки и позволяющая отечественным и иностранным специалистам сообща встречать новые вызовы информационной эпохи и делиться накопленным опытом. Форум способствует развитию и укреплению профессиональных связей в этих областях как в России, так и за рубежом. Мероприятие проходит ежегодно при поддержке Министерства культуры и Министерства образования и науки Российской Федерации.

Россия. ЮФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 июня 2018 > № 2648269


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 июня 2018 > № 2648268

20 июня выпускники российских школ сдадут ЕГЭ по физике и литературе

В школах Российской Федерации завершается государственная итоговая аттестация выпускников 11 классов. 20 июня в рамках основного периода проведения ЕГЭ пройдут последние экзамены по физике и литературе.

171 448 человек планируют сдавать экзамен по физике, из них выпускников текущего года – 168 518.

Экзамен по литературе выбрали 54 965 участников ЕГЭ, из них 53 104 выпускника текущего года.

Контрольные измерительные материалы по физике и литературе состоят из двух частей, включающих в себя соответственно 32 задания по физике и 17 заданий по литературе, на выполнение которых как по одному, так и по другому предмету отводится 3 часа 55 минут.

Минимальный балл ЕГЭ, ниже которого вузы не могут устанавливать проходной порог для абитуриентов, составляет 36 баллов по физике и 32 балла по литературе.

На экзамене по физике участники ЕГЭ могут использовать непрограммируемый калькулятор, который обеспечивает выполнение арифметических вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня), вычислений тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arccos, arctg) и не осуществляет функции средства связи, хранилища базы данных, а также не имеют доступа к сетям передачи данных (в том числе к сети «Интернет»).

Для проведения экзаменов планируется задействовать 3 126 пунктов проведения (ППЭ), из них 534 ППЭ находятся в труднодоступных отдаленных местностях, 59 ППЭ – на дому, 9 ППЭ – на базе медицинских учреждений и 10 ППЭ – при специальных учреждениях закрытого типа.

Осуществление мониторинга хода проведения экзамена в субъектах Российской Федерации будет организовано силами 8 840 общественных наблюдателей.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 июня 2018 > № 2648268


Узбекистан. Корея. США > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 19 июня 2018 > № 2648004

19 июня 2018 года Университет Инха в г. Ташкенте (IUT) провел итоговые экзамены среди слушателей подготовительных курсов Центра непрерывного образования при IUT. По итогам экзаменов лучшие слушатели получат возможность поступить в IUT без вступительных экзаменов.

IUT создал Центр непрерывного образования для подготовки молодежи к вступительным экзаменам высших учебных заведений. Сегодня Центр непрерывного образования IUT предлагает подготовительные курсы по таким предметам как математика, физика и английский язык.

Центр привлекает опытных и высококвалифицированных преподавателей и жестко контролирует процесс обучения. Каждый триместр слушатели сдают промежуточные экзамены, и только успешные слушатели продолжают свое обучение.

В сентябре 2017 года около 460 молодых людей зарегистрировались на годичные и двухгодичные подготовительные курсы и только около 150 из них получили шанс принять участие в итоговых экзаменах, отметил Менеджер Центра непрерывного образования Дилшод Соатмуродов. Это свидетельствует, что мы делаем упор на качество обучения, а не количество выпускников.

Итоговые экзамены подготовительных курсов проведены по математике и физике. Некоторые слушатели, которые хотят поступить на факультет «Логистики» Университета Инха в г. Ташкенте, сдавали экзамены только по математике. Для решения задач слушателям было отведено один час по каждому предмету.

Специалисты Университета Инха в Республике Корея прибыли в Узбекистан для проведения итоговых экзаменов, как и вступительные экзамены в IUT. Экзаменационные вопросники подготовлены в Южной Кореи и привезены в Узбекистан за день до экзаменов. Результаты экзаменов будут объявлены 2 июля 2018 года.

Слушатели, которые набрали более 60% баллов или вошли в 30% лучших слушателей по итогам итоговых экзаменов, автоматически становятся студентами университета Инха в г. Ташкенте. При этом они могут принять участие во вступительных экзаменах и побороться за грантовые места.

Учащиеся 1- и 2-х курсов лицеев и колледжей, которые приняли участие в итоговых экзаменах, также получают шанс стать студентами университета до окончания лицеев или колледжей по результатам итоговых экзаменов. Эти студенты будут приняты в университет после того, как они получат дипломы об окончании обучения в лицее или колледже.

Для обеспечения открытости и прозрачности экзаменов, администрация Университета Инха в г. Ташкенте в зале ожидании организовала прямую трансляцию экзаменов. Родители смогли наблюдать за экзаменами в режиме реальной времени.

Дополнительно к этому родители школьников и все желающие смогли наблюдать в режиме реального времен за ходом экзаменов на странице Университета на Facebook – https://www.facebook.com/inha.uz.

Отметим, что по итогам вступительных экзаменов в вузы в 2017 году 94% слушателей подготовительных курсов Центра непрерывного образования IUT стали студентами. При этом 73% слушателей поступили в IUT. Центр ожидает, что данный показатель вырастет в этом году.

Для сравнения в 2016 году 82% слушателей подготовительных курсов Центра непрерывного образования стали студентами, из которых 61% поступили в IUT.

Узбекистан. Корея. США > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 19 июня 2018 > № 2648004


Казахстан. Китай > Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647992

Свыше 300 казахстанских студентов собрались на курултай в Китае

16-17 июня 2018 года в городе Ханчжоу прошел 7-ой курултай Ассоциации казахстанских студентов в Китае (KSAC), передает собственный корреспондент МИА «Казинформ» в Китае.

Участниками данного форума стали более 300 казахстанских студентов из 16 городов Китая. В рамках Курултая была проведена конференция «Роль Ассоциации казахстанских студентов в жизни молодежи». На конференции выступили Генеральный консул РК в Шанхае Жошыхан Кыраубаев, советник Посольства РК в КНР по вопросам образования и культуры Кайрат Абдрахманов, представитель Центра международных программ МОН РК в Азии и Океании Берик Сулейменов, проректор Ханчжоуского университета экономики и финансов Хуан Цзяньсинь.

Казахстанские дипломаты рассказали студентам об основных инициативах Главы государства и правительства РК, ходе их реализации, поделились планами и видениями по вопросу дальнейшего совершенствования студенческой организации, призвали студентов повысить показатели в учебе и научной деятельности, активно пропагандировать традиции и культуры нашего народа, а также соблюдать законы страны пребывания.

По итогам Курултая был подписан меморандум и общий устав KSAC, а также проведен круглый стол с участием представителей китайских компаний, участвующих во внешнеторговой деятельности и инвестиционных проектах с Казахстаном и готовых организовать стажировки и трудойствойство казахстанских студентов.

После завершения официальной части Курултая был организован визит студентов в офис крупнейшей в мире компании электронной коммерции Alibaba.

Напомним, что Курултай казахстанских студентов в Китае является инициативой Центра международных программ МОН РК и Посольства РК в КНР, направленной на объединение, патриотическое воспитание и развитие самоорганизации казахстанской молодежи в Китае.

В настоящее время в Поднебесной действует единая студенческая организация казахстанских студентов «Kazakhstan Students Association in China» (KSAC). Она была создана в 2013 году на 2-ом Курултае казахстанских студентов в Китае, в настоящее время объединяет свыше 12 тысяч казахстанцев, обучающихся в вузах КНР.

В прошлом году Курултай казахстанских студентов в Китае был проведен в городе Нанкин. Его участники подписали меморандум, предусматривающий структурные изменения KSAC и повышение ее роли в реализации молодежной политики Казахстана.

Казахстан. Китай > Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647992


Казахстан. Турция > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647990

Совместный образовательный центр открылся в Турции

В Нийде (Турция) открылся турецко-казахстанский культурно-образовательный центр, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на сайт Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева.

Центр открыт по инициативе вышеуказанного вуза и Университета Nigde Omer Halisdemir (Турция).

На церемонии открытия присутствовали Чрезвычайный и Полномочный посол РК в Турции Абзал Сапарбекулы, депутат Парламента от города Nigde, губернатор города Йылмаз Шимшек и другие государственные и общественные деятели.

Йылмаз Шимшек выразил огромное удовлетворение по поводу открытия Центра, отметив, что это новое веяние в развитии отношений между Турцией и РК. Абзал Сапарбекулы отметил высокие достижения в деле укрепления дипломатических отношений братских государств.

В церемонии перерезания ленты Турецко-Казахстанского образовательно-культурного Центра участие приняли ректор Университета Nigde Omer Halisdemir профессор, доктор Мухсин Кар и первый проректор Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева, доктор педагогических наук, профессор Асемгуль Молдажанова.

А. Молдажанова подчеркнула значимость университета Nigde Omer Halisdemir, как ведущего вуза в области евразийских исследований, естественных наук, инженерии, который прилагает особые усилия в деле укрепления взаимных отношений и сотрудничества между высшими образовательными учебными заведениями двух государств.

По ее словам, открытие центра придаст новый импульс развитию отношений по таким направлениям, как участие в крупнейших научно-исследовательских конференциях ученых вузов, обмен студентами в рамках академической мобильности, повышение квалификации преподавателей.

Казахстан. Турция > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647990


Казахстан. Иран. Узбекистан. РФ > Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647917

Международная олимпиада среди детей казахских диаспор прошла в Караганде

 В Караганде завершилась XV Международная олимпиада для детей казахской диаспоры по казахскому языку и литературе «Қазақстан - ата жұртым, қасиетім - ана тілім». В трехдневном соревновании приняли участие школьники из шести стран, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Участники олимпиады приехали на историческую Родину впервые. За эти 5 дней мы показали им жизнь казахстанцев и достопримечательности нашего города. Для детей были организованы экскурсии в музеи. Они побывали в Темиртау, где начиналась трудовая биография нашего Президента, были на Долинке - в Музее памяти жертв политических репрессий. У них столько эмоций и впечатлений», - рассказала старший преподаватель филиала АО НЦПК «Өрлеу» - Института повышения квалификации педагогических работников по Карагандинской области Газиза Смагулова.

В Международной олимпиаде принимали участие сборные команды Ирана, Узбекистана, Кыргызстана, Российской Федерации, Монголии и Китая. Общее количество участников - 60 учащихся и 15 руководителей. Олимпиада проходила в два этапа. Для руководителей состоялся круглый стол на тему «Әлемдік тілдердің таралуы және қазақ тілінің дамуы».

Основной целью олимпиады является развитие познавательного интереса у детей и молодежи казахской диаспоры к изучению казахского языка и литературы, повышение интереса к современному развитию Казахстана, повышение уровня владения казахским языком.

Кроме того, ведущие казахстанские вузы выделили гранты отличившимся участникам олимпиады. В их числе Казахский государственный педагогический институт им. Абая, Международный казахско-турецкий университет им. Ахмеда Ясави, КарГУ им. Е. А. Букетова.

Инициаторами интеллектуального соревнования являются Министерство образования и науки РК, Республиканский научно-практический центр «Дарын». Победители и призёры олимпиады награждены дипломами МОН РК, грамотами и медалями. Все участники получили сертификаты.

Казахстан. Иран. Узбекистан. РФ > Образование, наука > inform.kz, 19 июня 2018 > № 2647917


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 19 июня 2018 > № 2647721

Узнает ли Россия правду о результатах ЕГЭ?

Что мы знаем о математическом образовании в школах, помимо периодических разного свойства результатов международных олимпиад да попадания известных физмат-лицеев в различные ТОПы лучших школ?

Экзаменационная кампания 2018 года ознаменовалась скандалом. Вопреки призыву главы Рособрнадзора С. Кравцова позитивно и доброжелательно освещать проводимые экзамены и вообще соблюдать месяц тишины петербургский учитель Дмитрий Гущин (а вслед за ним еще несколько преподавателей) сообщил об утечках экзаменационных заданий профильного ЕГЭ по математике.

1 июня Рособрнадзор констатировал, что «Единый государственный экзамен по математике профильного уровня прошел 1 июня в штатном режиме, без серьезных технических сбоев и утечек контрольных измерительных материалов (КИМ)», а 6 июня Рособрнадзор пообещал подать на петербургского учителя в суд за обнародование непроверенной информации. Итак, Рособрнадзор утверждает, что данные Д. Гущина непроверенны и недостоверны, а также призывает отложить обсуждение, в первую очередь негативные замечания, до 3 июля.

Возможно ли, что Дмитрий Гущин опубликовал непроверенную (фейковую, ложную, проплаченную, самопиарящую?) информацию? В принципе, да. Нельзя отрицать такую возможность. Пока у нас подкрепленные сканами слова Д. Гущина и ничем не подкрепленные заверения надзирающего органа о том, что утечек не было, потому что быть не могло.

Хорошо, месяц тишины пройдет. Будет ли проведена объективная проверка — или на фоне чемпионата мира и последствий прямой линии с президентом скандал тихо сойдет на нет? Кто и как будет проверять в недрах Рособрнадзора?

Есть и альтернативное мнение относительно профиля по математике. Вот, например, профессор Ульяновского госуниверситета, председатель комиссии по проверке ЕГЭ по математике в Ульяновской области Леонид Самойлов заявил:

«Мы не обнаружили ни одной пары работ с совпадающими решениями сложных задач. Если бы в интернете заранее были опубликованы какие-то решения, то мы получили бы волну одинаковых работ, а этого не произошло», — отметил председатель комиссии, указав на то, что утечки в 2013 году были сразу заметны, поскольку экспертам подряд попадались 50 дословно совпадающих работ.

«В этом году нас пронесло! Статистика проверки показывает, что утечек готовых вариантов не было, тем более не было утечек готовых ответов и решений, а если где-то и были проблемы, то они носят локальный единичный характер», — добавил он, подчеркнув, что у честных участников ЕГЭ-2018 не были отобраны места в вузах их нечестными сверстниками.

Те, кто имел дело со статистикой, хорошо знают, что, с одной стороны, если у вас есть полные данные за несколько лет, можно проанализировать и уровень результатов, и динамику, и сравнить регионы/области/школы, и увидеть (возможные) результаты утечек. С другой стороны — это мощное оружие манипуляции, поскольку мало кто в статистике на самом деле разбирается. Но, кроме того, и это, видимо, самое опасное: с помощью статистики хорошо видны неправда и меры воздействия. Вспомним недавнюю историю в Карелии: резкое снижение числа сдававших профиль ЕГЭ и набравших приличное количество баллов в 2017 году по сравнению с годом 2016 (подробный разбор карельской истории здесь).

Здесь напрашиваются два объяснения: или по стране произошло резкое снижение подготовки школьников (если рассматривать Карелию просто как типичный и «среднестатистический» регион»), или это «мера воздействия» на строптивых карельских математиков после небезызвестного визита депутации Рособрнадзора в эту республику в октябре 2016 года.(Третью версию — о том, что в 2017 году просто по всей стране усложнили задания, рассматривать не приходится в связи с многократными заверениями о неизменности сложности).

Тут бы Рособрнадзору достать сводную статистику и опровергнуть…

Но главная проблема и состоит в том, что этой самой многолетней статистики нет в свободном доступе. Видел кто-нибудь раздел «Статистика» на сайтах ЕГЭ? На сайтах региональных правительств в разделах, посвященных ЕГЭ?

Получаем такую ситуацию: слово представителей Рособрнадзора и отдельных проверяющих экспертов (напомню, что некоторые из них как раз склонны подтвердить информацию о вбросе экзаменационных вариантов) против слова Гущина и коллег. И вопрос сводится к тому, кому мы больше верим…

И это далеко не все, чего мы не знаем о ЕГЭ. На самом деле мы о нем почти ничего не знаем:

1. Мы не знаем, насколько отличаются варианты у разных школьников, различаются ли задания по школам, регионам. Есть ли различия в сложности вариантов, у кого и сколько заданий является кальками с тренировочных вариантов, насколько типовые задания содержатся в том или ином варианте. То есть, опять же, нет открытой информации и возможности проанализировать статистику по заданиям. Соответственно, вопрос о честности проведения остается открытым.

2. Мы ничего не знаем о результатах ЕГЭ. Кроме скупых нескольких строчек в новостной ленте и интервью представителей Рособрнадзора да странных подсчетов в Методических рекомендациях для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ.

Хочу заметить, что, когда есть хоть малейший повод для рапорта о достижениях, повышение на 1% становится достижением космического масштаба. Но ничего, кроме общих рассуждений о том, что «сегодня лучше, чем вчера», мы не слышим. Есть шанс, что ничего и не услышим, если этот интересный документ является подлинным.

3. Мы ничего не знаем о корреляциях результатов ЕГЭ. Было бы интересно, скажем, посмотреть на совместную динамику результатов по русскому языку и математике и пр. Посмотреть зависимость от экономического положения региона, социально-экономических показателей семей, профиля школ и т. д. Много чего можно было бы проанализировать. И выводы были бы полезны. И для властей, и для образовательных организаций. Неужели, когда президент на весь мир рассказывает о новейших стратегических разработках, когда наши «секреты» можно увидеть на параде, а в действии — в Сирии, информация о ЕГЭ является государственной тайной? Она может быть тайной только в одном случае. И случай этот… неутешителен для тех, кто за него отвечает. А также посредством подбора заданий и установления правил проведения определяет образовательную политику в стране.

4. Мы ничего не знаем о том, что, собственно, ЕГЭ проверяет. Явно не то, что написано в федеральных государственных образовательных стандартах для старшей школы. То есть некоторое пересечение с темами есть, но не с требованиями к усвоению программы.

5. Хорошо было бы посмотреть на результаты ЕГЭ и международных тестов PISA и TIMMS, сравнить их. Опять же, и про свою математику бы что-то поняли, и про международный стандарт.

А между тем исследования в стране проводятся. Про Рособрнадзор не скажу — никто не знает, как, кем и что в его недрах анализируется. Но вот «Комсомольская правда» 5 июня 2017 года опубликовала информацию о масштабном исследовании Международной лаборатории анализа образовательной политики НИУ ВШЭ. На сайте самой лаборатории, к сожалению, текста отчета нет, но даже приведенных ниже цитат (в самой статье КП есть и фактология) достаточно, чтобы понять, что, мягко говоря, не все в порядке и о равенстве образовательных возможностей, ради которых затевался ЕГЭ, и речи быть не может.

«Оказывается, результаты ЕГЭ напрямую связаны с состоянием экономики. Чем беднее регион, с учетом цен и стоимости жизни в нем, — тем ниже баллы! С одной стороны, у людей меньше денег на репетиторов или подготовительные курсы для своих детей. С другой стороны, в таких регионах школы получают меньше финансирования. Получается, что оценки детей связаны с тем, где им посчастливилось родиться и учиться. Экономика определяет баллы ЕГЭ по математике на четверть, а по русскому языку — на треть! Детям в одних регионах получить высокие баллы куда сложнее, чем в других».

И в завершении еще прокомментирую цитаты из этой статьи

«Когда Рособрнадзором (ведомством, которое отвечает за проведение ЕГЭ в целом по стране) руководила Любовь Глебова, были засекречены результаты сдачи экзаменов регионами. Объяснение — чтобы у губернаторов не было соблазна «накрутить» результаты экзамена, чтобы показать, как здорово у них в регионе развивают образование. Во время руководства Рособрнадзором Сергеем Кравцовым (он и сейчас на посту) засекретили и данные о том, как сдают Единый школы. По сходной причине — чтобы директора не вынимали у детей душу, требуя выдающихся результатов, а потом ими махали перед носом коллег».

Замечу, результаты PISA в сентябре прошлого года отнюдь не помешали властям Москвы «посамоутверждаться» на международном форуме «Город образования».

Показать народу, кто чего стоит: в какой школе качество образования выше, какой регион экономит на обучении своих детей. Конкуренция (честная и справедливая) в образовании еще никогда никому не мешала.

Кстати, это видно и без ЕГЭ: вот составили в прошлом году очередные рейтинги школ. В ТОП-25 нет ни одной «простой», в ТОП-500 они, мягко говоря, начинаются не сразу. Очень. Да и многие по названию «просто» школы, таковыми не являются по факту. Регионы посмотреть тоже очень интересно…«Подсчетом занимались специалисты Московского центра непрерывного математического образования при поддержке Минобрнауки. Список составлен согласно результатам, которые школьники показали по итогам Обязательного государственного экзамена (его сдают после 9 класса) и Всероссийских олимпиад школьников».

Продолжаю цитировать КП:

«Глядишь, найдутся и деньги для лучшего финансирования школ, и с курсов переподготовки учителей удастся стряхнуть сонную паутину, и заработают программы по поддержке отстающих образовательных учреждений (они ведь разработаны, и некоторые регионы ими успешно пользуются). Систему образования нельзя приводить в чувство под ковром. Под ним только блох хорошо ловить».

У нас огромная и очень разная страна. Проблемы неизбежны. Это, вообще говоря, рабочие моменты. Но от того, что ошибки и недостатки будут замалчиваться, от «мантры» «все прошло благополучно, нарушений не было» ничего не решится. А если нас столь настойчиво уверяют, что все хорошо, значит что-то действительно не в порядке…

И, может быть, стоит кому-нибудь проверить проверяющих? Ну хотя бы для успокоения общественного мнения. Чтобы в комиссию входили и педагоги, и специалисты по статистике, и, возможно, кто-нибудь из Счетной палаты? Нельзя же все время слушать голословные утверждения? Или уже действительно разбираться в суде. В открытом слушании. С уважаемыми в обществе людьми в роли присяжных, которые могли бы вынести вердикт «верю»…

Анастасия Шарова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 19 июня 2018 > № 2647721


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 19 июня 2018 > № 2647445 Александр Платонов

Миллиарды в знания. Как интернет изменит высшее образование

Александр Платонов

журналист

Глобальная система образования трансформируется. Развитие получили образовательные онлайн-платформы. Скорее всего для России изменения будут проходить болезненно, в то время как в мире трансформация продолжится в более гибких и индивидуализированных формах, а онлайн и смешанные формы обучения получат дальнейшее развитие

Момент, когда цифровое образование обгонит по эффективности традиционное, близок. «Можно смело утверждать, что EdTech (то есть онлайн-обучение. — Forbes) обладает огромным потенциалом практически в любом сегменте в сфере образования в силу ее закостенелости и консервативности», — отметил партнер iTech Capital Алексей Соловьев на первой практической конференции по онлайн-образованию EdmarketConf. В той или иной степени с ним согласны многие участники состоявшегося мероприятия.

Признание к EdTech-сфере приходит и на государственном уровне. В исследовании российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий, подготовленном основными игроками рынка в России, приводятся слова члена Совета Федерации Людмилы Боковой. Она согласна с тем, что цифровые технологии образуют новые формы социализации и ставят общество и бизнес перед новыми вызовами, не принимая которые, Россия не сможет оставаться конкурентоспособной на мировой арене.

Что такое онлайн-образование

Корректируемые объемы материалов, зависящие от уровня подготовки обучающегося, современная и своевременная подача информации, а также доступность из любой точки мира — ключевые характеристики EdTech-индустрии. Цифровизация образования рождает новые профессии и специальности. Рынок труда в ближайшие годы будет отставать от технологий.

В России бытует мнение о том, что Educational Technology — это онлайн-курсы и вебинары, которые помогают улучшить знание иностранных языков, узнать побольше об истории или получить междисциплинарные навыки. За рубежом понятие EdTech по глобальности ближе к феномену больших данных (Big Data), который в России на бытовом уровне осмыслить пока могут не все.

В пользу глобальности понятия говорит и оценка инвестиционного потенциала. По прогнозу EdTechXGlobal, к 2020 году в цифровые образовательные технологии будут инвестировать более $252 млрд, прирастая на 17% ежегодно. Global Market Insights менее оптимистичны в своих прогнозах: $240 млрд к 2023 году при росте в 5% в год. Российский рынок набирает темпы быстрее всех в Восточной Европе. По оценкам TAP Advisors, J’son & Partners Consulting, Ambient Insight и Edutainme, рынок образовательных интернет-сервисов из России прирастает на 17-25% ежегодно.

Финансистов в традиционном смысле уже не осталось — в той или иной степени живого человека заменяют компьютеры и базы данных. В ближайшие годы то же самое произойдет и с образованием, считает Дэвид Бэйнбридж, основатель и генеральный директор Knowledgemotion.

Как изменится традиционное обучение

Цифровой экономике цифровое образование. За прошедшие 150 лет методы обучения практически не менялись. В классах и аудиториях учащиеся слушали преподавателей и записывали конспекты. Опыт последних восьми лет показывает, что EdTech очень скоро сменит лицо всей сферы обучения.

Первыми вестниками новой эры стали американские Udemy, Udacity и наиболее известная в России сегодня Coursera, вышедшие на рынки онлайн-обучения с 2009 по 2012 год. У последней сегодня 25 млн учеников, более 3000 курсов, которые подготовлены преподавателями из 149 университетов-партнеров, в том числе и в России. Менее года потребовалось Coursera, чтобы Американский образовательный совет одобрил пять курсов для зачета в колледжах США. По их окончании проводился очный онлайн-экзамен в аккредитованной экзаменационной службе.

На Западе основной задачей цифровых технологий в обучении видят подбор подходящего контента и подстраивание его под текущий набор навыков и способности обучающегося. По сути, это геймификация образования, когда знания упаковываются в максимально эффективную оболочку. Это интересно и более старшему поколению, а молодых людей традиционными методами к исследованию и переработке информации и вовсе не привлечь.

Наиболее ярким примером персонализации обучения является компания Knewton с адаптивной платформой курсов и программ для высших учебных заведений. Общий объем инвестиций в компанию превысил $150 млн.

Сколько тратят на онлайн-курсы

Основные игроки в России привлекают несравнимо меньше. По данным все того же исследования российского рынка онлайн-образования, в 2014-2016 годах в сфере образовательных технологий в России зафиксировано 65 сделок на сумму $16,8 млн. Фактический объем и количество сделок гораздо больше, это признают и сами авторы исследования. Среди игроков рынка с самым крупным венчурным финансированием за последние годы в тройке лидеров «Нетология-групп» с $8,8 млн, «Дневник.ру» с $6,7 млн и Lingualeo с $3,7 млн.

В России развивается и абсолютно бесплатный сегмент онлайн-образования. Инициативы в этой сфере активно поддерживает «Издательство Яндекса». Созданная в 2016 году просветительская программа помогла, в том числе и финансово, Михаилу Зыгарю с проектами «1917. Свободная Россия» и «Карта истории», поддержала ряд инициатив проекта Arzamas.Academy и сейчас помогает многим более или менее значимым образовательным историям в российском сегменте интернета.

Точная сумма поддержки не разглашается, однако оборотные активы ООО «Креативная студия «Свободная история», которое указано на сайтах проектов «Карта Истории», «1917. Свободная Россия», 1968.digital и где генеральным директором является Михаил Зыгарь, в 2016 году составили 5,6 млн рублей.

Вымирающие профессии

Следующий этап процесса уже наступил, хотя взаимосвязь между EdTech и новыми специальностями прослеживается не всегда. На рынке труда появляются профессии, которые кажутся нам непривычными. Дизайнер виртуальной реальности, менеджер космического туризма, специалист по медицинской робототехнике, специалист по кибербезопасности и биоинформатике — вот неполный набор тех, кто будет востребован после 2025 года, по мнению исследователей из сервиса HeadHunter. До этого момента место под солнцем будут быстрее отвоевывать себе те, кто умеет программировать, моделировать, вести переговоры, решать многоуровневые задачи, общаться с людьми.

Большую часть этих навыков уже можно получить, обучаясь в интернете и не выходя из дома. Такую задачу на российском рынке пытается решить с 2009 года университет интернет-профессий «Нетология». К 2020 году «Нетология-групп» планирует создать линейку образовательных проектов, которые позволят непрерывно получать знания, начиная с первого класса. Образовательная лицензия у компании есть.

Десятки профессий будут уходить в небытие еще в тот момент, когда в классических образовательных учреждениях еще будут готовить специалистов по ним. 9 мая компания Google представила новую версию своего голосового помощника, и в парикмахерской во время звонка так и не смогли понять, что разговаривают с роботом. Секретари и переводчики, юристы и бухгалтеры совсем скоро уступят свои рабочие места искусственному интеллекту.

Работа нового поколения

В логике цифровизации EdTech должен будет решать проблему создания новых профессий. Отчасти это уже происходит — отрасли нужны специалисты, чтобы удовлетворить собственные потребности. По словам главы международного департамента педагогической стратегии Coursera Дэанны Рейнри, на развитие их платформы огромное влияние оказывает компетенция специалистов в области Data Science, которые анализируют данные, получаемые в ходе обучения слушателей курсов.

Развитие отрасли EdTech и технологий обучения однозначно приведет нас к идее о том, что всем придется пополнять свои знания и совершенствовать навыки на протяжении всей жизни. Люди в России к этому пока не готовы даже морально, отмечает руководитель отдела по работе с органами государственной власти ВЦИОМ Кирилл Родин.

Скорее всего для России это будет болезненный процесс, поскольку трансформация глобальной системы образования продолжится в более гибких и индивидуализированных формах, получат дальнейшее развитие онлайн и смешанные формы обучения. В исследовании «Будущее профессий», подготовленном в 2016 году, указывается, что две трети нынешних первоклассников будут работать по профессиям, которых в настоящее время в чистом виде не существует.

Для России, где сегменты традиционного и онлайн-образования практически не пересекаются, остается открытым и вопрос по воспроизводству специалистов в зарождающихся профессиях и, соответственно, вопрос конкурентоспособности всей экономики перед столь глобальным вызовом.

Эксперты рассматривают два сценария развития ситуации в мире. Машинный интеллект будет вытеснять людей из традиционных профессий. Далее либо сформируется «новая занятость», в которой у нас будет много свободного времени, творческие задачи на работе и высокая заработная плата, о чем в ходе Гайдаровского форума в этом году говорил премьер-министр Дмитрий Медведев. Либо нас ожидают трудные времена и борьба за ресурсы.

Основатель и генеральный директор агентства Good Deal Consulting Лидия Кулешова утверждает, что уже сейчас рынок труда лучше реагирует на специалистов с «софт-скиллами», которые обладают широким горизонтом междисциплинарных знаний. Для программистов, например, важно не столько владение языками программирования, сколько умение работать в команде, проводить презентации и формулировать свои мысли.

Так что новым и ныне живущим поколениям сохранить конкурентоспособность можно будет только при непрерывном обучении, что успешно обеспечивает сфера EdTech, и при осваивании навыков и компетенций сразу из нескольких областей знаний. Такие понятия, как «проработать всю жизнь на одной работе» или «найти работу по душе», судя по всему, покинут нас совсем скоро и останутся прерогативой представителей творческих профессий. Художников, писателей и актеров машины заменить не смогут. По крайней мере пока.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 19 июня 2018 > № 2647445 Александр Платонов


Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > russian.news.cn, 18 июня 2018 > № 2650843

20-летний Ван Хэ - слепой, но одаренный пианист из Нинся-Хуэйского автономного района на северо-западе Китая - готовится к студенческой жизни в Пекине, пока другие студенты ждут результатов вступительных экзаменов.

"Моя мечта наконец осуществилась. Я до сих пор не могу в это поверить", - сказал Ван Хэ, который получил приглашение на учебу от департамента специального образования музыкального факультета Пекинского объединенного университета.

Благодаря независимому набору студентов в университете, молодой человек смог сдать общий экзамен и экзамен по игре на фортепиано в апреле.

"Требованием университета было прохождение экзаменов в двух консерваториях - Китайской и Чжэцзянской. Их сдача освобождала меня от участия во вступительных экзаменах в вузы", - рассказал Ван Хэ, лишившийся зрения в результате сильной лихорадки, которой он переболел в возрасте двух лет.

Он также сказал, что обязан возможностью учиться политике страны по поддержке слабовидящих студентов, мечтающих получить высшее образование.

В 2015 году Министерство образования КНР и Всекитайская федерация инвалидов совместно опубликовали уведомление о введении версии национального вступительного экзамена для слабовидящих, все материалы для которого напечатаны шрифтом Брайля, а также увеличить продолжительность экзамена для студентов с ограниченными физическими возможностями и исключить из предназначенной для них версии экзамена часть по аудированию на английском языке.

Ван Хэ, который в то время жил и учился в старшей школе в уезде Сицзи на берегу реки Хуанхэ, узнал о нововведении от слепой девочки.

Новость придала ему смелости, чтобы подать заявление в старшую школу специального образования Нинся-Хуэйского автономного района. Это был первый шаг Вана на пути к осуществлению мечты о высшем образовании. Как он говорит, если бы он не подал заявление, он бы пошел в училище осваивать какое-нибудь ремесло, как, например, традиционный китайский массаж - популярную профессию среди слепых людей в Китае.

Ван Хэ рассказал, что когда ему было десять лет, мир стал полностью черным для него. Потеряв зрение, он больше не мог продолжать обучение в обычной школе.

Отец мальчика Ван Цивэнь заметил интерес сына к музыке и нанял для него двух учителей: один обучал его чтению по методу Брайля, другой - игре на фортепиано.

"Я надеялся, что музыка сможет скрасить его мир и стать для него другом", - сказал Ван Цивэнь.

Поначалу мама Ван Хэ Чжан Хайпин читала для него ноты, чтобы он мог запомнить их перед игрой. Через три года он научился распознавать шрифт Брайля и читать ноты самостоятельно.

"Он обожает играть на пианино и по-настоящему талантлив. Он практикуется как минимум семь часов в день и сдал экзамен по игре на фортепиано десятого уровня уже через три с половиной года", - сказал отец Ван Хэ.

Играя на пианино, мальчик также догнал своих одноклассников по школьным предметам.

В 2014 году, когда он поступил в школу специального образования в городе Иньчуань, административном центре Нинся-Хуэйского автономного района, Ван Хэ принял участие в седьмом конкурсе Международной королевской академии Великобритании и занял первое место по Китаю.

На церемонии награждения его пригласили сыграть симфонию 5 Бетховена.

"Это было для меня сюрпризом. Я никогда не думал о победе. Тогда я вспомнил, что упорный труд всегда вознаграждается", - поделился Ван Хэ.

"Я надеюсь после выпуска из университета стать преподавателем по игре на фортепиано, чтобы помогать слепым детям в Нинся", - сказал он.

В 2017 году в китайские университеты и институты было зачислено в общей сложности 10 тыс. 808 студентов с ограниченными возможностями, еще 1845 таких студентов поступили в высшие школы специального образования.

Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > russian.news.cn, 18 июня 2018 > № 2650843


Россия > Образование, наука > ria.ru, 18 июня 2018 > № 2650440

В ведении нового министерства науки будет вопрос утверждения руководителей научных организаций в согласовании с президиумом РАН, заявила вице-премьер РФ Татьяна Голикова.

"Существенный блок к вновь созданному министерству перешел от ликвидированного ФАНО. Важно отметить, что мы сохраняем преемственность между нормативным регулированием", — сказала Голикова на совещании вице-премьеров с главой правительства.

"Руководителей научных организаций, ранее находившихся в ведении ФАНО, министр науки и высшего образования будет утверждать и назначать в установленном порядке — речь идет о том порядке, который был принят еще в 2014 году. И в этой части правительство не намерено ничего менять. Кандидатуры на должность руководителей научных организаций, переданные из ведения ФАНО в ведение министерства, подлежат согласованию с президиумом РАН", — пояснила она.

Голикова также заявила, что между министерством и РАН в течение 2 месяцев должно быть разработан порядок взаимодействия по всем вопросам, которые находятся в совместном ведении.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 18 июня 2018 > № 2650440


Россия > Образование, наука > ria.ru, 18 июня 2018 > № 2650329

Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев заявил, что подписал поручение о положении и полномочиях министерства науки.

"Один из вопросов (касается) вновь созданного министерства науки и высшего образования. Нужно организовать его работу, по сути запустить эту работу… сделать так, чтобы переходный период прошел максимально безболезненно", — сказал Медведев на встрече с вице-премьерами.

По его словам, на прошлой неделе он говорил об этом с министром. "Подписал постановление правительства, которое утверждает положение министерства науки и высшего образования, определяет его функции и полномочия", — добавил он.

Новое министерство займется вопросами выработки госполитики в сфере науки и высшего образования, будет выполнять функции агентства по научным организациям, включая вопрос по управлению имуществом, сообщил Медведев.

"Есть ряд вопросов, которые требуют внимания", — отметил премьер, назвав среди прочих взаимодействие с министерством просвещения. "Здесь взаимодействие надо будет наладить", — добавил он.

Ранее президент РФ Владимир Путин подписал указ "О структуре федеральных органов исполнительной власти", разделив Минобрнауки на министерство просвещения и министерство науки и высшего образования и передав последнему функции упраздненного им Федерального агентства научных организаций (ФАНО). Главой министерства науки был назначен Михаил Котюков, курирует это направление в правительстве вице-премьер Татьяна Голикова.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 18 июня 2018 > № 2650329


Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 18 июня 2018 > № 2649276

Минобразования: Подготовка к ЕНТ 2018 года идет в штатном режиме

Мадина МАМЫРХАНОВА

Все аудитории готовы. Формат сдачи тестирования в текущем году не меняется. Об этом сегодня в ходе пресс-конференции в правительстве «Об улучшении условий проживания студенческой молодёжи в рамках реализации «Пяти социальных инициатив Президента» сказал директор Национального центра тестирования Рамазан Алимкулов.

«ЕНТ в этом году будет проходить юбилейный 15-ый раз. За это время около 1,5 миллионов выпускников приняли участие в тестировании. Подготовка к ЕНТ-2018 идет в штатном режиме. Все аудитории готовы. Формат в текущем году не меняется - это сдача трех обязательных предметов: истории Казахстана (20 вопросов), грамотность чтения (20 вопросов) и математическая грамотность (20 вопросов), а также два предмета по выбору (30 вопросов)», - сказал он.

Не меняется, по его словам, и механизм работы апелляционной комиссии.

«В настоящее время отобраны члены республиканской апелляционной комиссии в составе 54 человек. Механизм апелляции также сохраняется, то есть до 13.00 часов следующего дня выпускник, сдавший ЕНТ и оспаривающий какой-либо вопрос, имеет право подать заявление в местную апелляционную комиссию. И если она посчитает, что есть основания оспаривать, тогда они передают материалы в республиканскую апелляционную комиссию», - пояснил спикер.

Согласно его данным, в прошлом году было подано 198 апелляционных заявлений, из них 50% касались технических вопросов, и около 98 вопросов по содержанию, которые были удовлетворены.

«Здесь хотелось бы подчеркнуть, что это не означает, что это в отношении 98 вопросов было, у нас некоторые вопросы повторяются, есть уникальные вопросы. В базе на ЕНТ-2017 было 40 тысяч тестовых заданий, из них 98 вопросов получается (спорные – «Къ»). Это 0,02% оспаривания. Мы считаем, что это нормальный показатель. По мировой практике допускается до 1%. В текущем году база обновлена на 50%, и мы готовы выйти на ЕНТ- 2018 с 80 тысячами вопросов», - резюмировал глава Национального центра тестирования.

Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 18 июня 2018 > № 2649276


Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 18 июня 2018 > № 2648531

В настоящее время слово «инновация» стало частью повседневной жизни. Если объединить ряд понятий, то получится что инновация (от англ. innovation) это новшество, обеспечивающее рост эффективности процессов или продукции, продиктованное рыночной экономикой. Как и любая наука, инноватика имеет два направления развития: теоретическое и прикладное, каждая из которых состоит из формирования новых знаний, идей, новых технологий, изобретений и открытий.

Учитывая, что каждое научное направление имеет определенную специфику, в системе образования, данные процессы предполагают совершенствование педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения. В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним из важнейших компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения.

В Узбекистане по итогам «Года диалога с народом и интересов человека», в соответствии с предложениями многих родителей, учителей и учащихся, широкой общественности было восстановлено 11-летнее общее образование.

Вместе с тем, продление школьного образования ставит новые задачи перед государством, такие как обновление материально-технической базы, подготовка и переподготовка кадров, создание новых учебных программ. Появление новых учебных дисциплин требует пополнения информационных ресурсов в целях постоянного поиска новых форм обучения.

В подобных условиях высоко ценится не только внедрение новых педагогических технологий (что, по своей сути является новацией), но прежде всего повышение роли и авторитета самих преподавателей, их знаний и навыков. Предоставление учащимся самостоятельного выбора приемов и способов, использование сети Интернета, информационно-коммуникационных технологий, аудио и видео носителей является более эффективным, чем ранее использованные традиционные методы. Электронные библиотеки, практикумы, консультации, конкурсы и олимпиады позволяют работать с персональными образовательными программами учащимся с высоким и низким уровнем общей подготовки, позволяет сформировать навыки самостоятельного обучения. Актуальным направлением в системе образования становится анализ и оценка вводимых учителями педагогических инноваций, создание условий для их успешной разработки и применения.

По инициативе Главы государства Шавката Мирзиёева 2018 год в нашей стране был объявлен «Годом поддержки активного предпринимательства, инновационных идей и технологий». В связи с этим, было создано Министерство инновационного развития, перед которым стоят задачи по реализации важнейших проектов не только в экономической сфере, но и в жизни всего общества. Основным курсом развития государства становится переход на путь инновационного развития, направленного на коренное улучшение всех сфер жизни государства и общества, когда бизнес-деятельность организуется на основе инновационных, современных подходов, передовых технологий и методов управления.

Особое внимание в Государственной программе уделяется созданию необходимых условий для ускоренного развития науки и инновационной деятельности, а также поддержке прогрессивно мыслящих, инициативных и ответственных работников.

Важно отметить что, в системе образования, несмотря на позитивные сдвиги, остается ряд нерешенных задач. Например, обновление материально-технической базы идет медленными темпами, ощущается нехватка современных дидактических и учебно-методических материалов, в том числе и в электронном виде. В школьных библиотеках недостаточно художественной литературы, в то время как растёт спрос не только на национальную, но и на мировую классическую литературу. В некоторых школах не хватает современного учебного оборудования (программное обеспечение, электронные и мультимедийные средства обучения и наглядные пособия), особенно по изучению таких предметов, как информатика, физика, химия, биология, иностранные языки, а в ряде учебных заведений отсутствуют специально оборудованные кабинеты.

Всем известно, что знания усвоенные учениками с использованием ИКТ, помогают впоследствии более результативно изучать другие школьные предметы и позволяют им в будущем стать квалифицированными и востребованными специалистами.

Определенные сложности в школьном образовании имеются и в обеспечении педагогическими кадрами, в особенности в регионах.

В связи с этим, в 2017 году по республике в 15 высших образовательных учреждениях были открыты заочные отделения, где более 5 тысяч педагогов, окончивших колледжи, смогут получить высшее образование.

На основе инновационного и креативного подходов в стране созданы специализированные школы по углубленному изучению точных наук, носящие имена Мухаммада Хорезми и Мирзо Улугбека.

В настоящее время для успешной реализации инновационных методов обучения, современный педагог обязан: в совершенстве владеть информационно-коммуникационными знаниями, технологиями и методикой их применения; урок должен планироваться с использованием всего разнообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего, всех видов самостоятельной работы (групповой и индивидуальной). Особое место занимают диалогические и проектно-исследовательские методы, способствующие связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и интересами учащихся, характерными для их возраста.

Каждая учебная дисциплина имеет определенную систему, однако для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, преподаватель вправе больше внимания уделять креативным темам, фактам, понятиям и интересам учащихся, естественно в рамках предмета. Предмет, в зависимости от способностей учащихся к усвоению определенных тем и задач имеет различный уровень сложности. Зачастую, данный показатель обусловлен возрастом, уровнем развития, индивидуально-психологическими особенностями учащихся.

Результативность урока достигается тогда, когда обеспечено полное включение учащихся в познавательную деятельность, где ученики не только получают и анализируют результаты, но и чувствуют положительный эмоциональный настрой на содержание урока и достижение успеха. Роль преподавателя в данном процессе состоит из координации, где наряду со знаниями учитываются индивидуальные потребности, характер и интересы ученика.

За последние годы в нашей стране проделана широкомасштабная работа по возрождению, изучению и пропаганде национального культурного наследия, в том числе доброго имени наших великих предков. Так, изданы книги, проведены международные научные конференции, посвященные жизни и деятельности гениальных ученых-энциклопедистов Востока. Логическим продолжением этой благородной работы было принятое в 2017 году Постановление Президента Республики Узбекистан «О программе комплексных мер по развитию системы издания и распространения книжной продукции, повышению культуры чтения». Согласно которому, наряду с другими мерами особое внимание направлено на организацию производства электронных учебных устройств, дающих возможность поиска и приобретения необходимой литературы через Интернет, размещение в информационной базе учебников, учебных пособий, учебно-методических, научно-теоретических источников для общеобразовательных школ, академических лицеев, профессиональных колледжей, высших учебных заведений.

Безусловно, проводимые реформы играют важную роль не только в воспитании подрастающего поколения, но и привлекают их к научно-инновационной деятельности, способствуя дальнейшему совершенствованию системы подготовки высококвалифицированных специалистов, отвечающих мировым стандартам, для ведущих отраслей экономики нашей страны.

Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > uzdaily.uz, 18 июня 2018 > № 2648531


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 18 июня 2018 > № 2648518

ЕНТ-2018: реформа не ради галочки

20 июня в Казахстане начнется Единое национальное тестирование. Осуществлять руководство и контроль за организацией и проведением ЕНТ в этом году будут уполномоченные лица – представители Министерства образования РК. Они выбраны из числа вузовских преподавателей и завучей казахстанских школ, прошедших курсы и тестирование по проведению ЕНТ. Таких представителей МОН РК, начиная с 15 июня, будет распределять, согласно случайной компьютерной выборке, в разные регионы, за исключением тех, откуда те родом. Последнее делается для того, чтобы исключить коррупцию.

Жамал Кабиолдакызы, завуч по учебной рабо­те общеобразовательной школы No70 г.Алматы, является одним из таких уполномоченных пред­ставителей МОН РК.

– На протяжении всего своего существования, с 2004 года по сегодняш­ний день, Единое нацио­нальное тестирование неизменно подвергалось критике, подчас необо­снованной, нередко пред­взятой со стороны всех за­интересованнных сторон – родителей, учащихся, учителей, экспертного со­общества и даже предста­вителей государственных органов, – говорит она. – Порой, что называется, «вместе с водой выпле­скивался и младенец».

А ведь у ЕНТ изначально был огромный плюс: с его введением коррупция в школах в основном была побеждена, и у тех, кто действительно старатель­но все 11 лет грыз гранит науки, появился шанс учиться дальше бесплат­но. А мы, представите­ли администрации школ, наконец-­то были осво­бождены от телефонного права. Не секрет, до этого нам могли позвонить во время экзамена и, пред­ставившись, к примеру, каким­-то значительным лицом, требовать, чтобы у такого-­то ученика была пятерка.

Коррективы, внесен­ные после консультаций и обсуждений с эксперт­ными кругами Министер­ством образования и на­уки в процедуру Единого национального тестирова­ния, ярко демонстрируют понимание руководством ведомства отдельных эк­заменационных нюансов и важности первых шагов молодых людей во взрос­лой жизни, а также стрем­ление идти навстречу по­желаниям казахстанских граждан.

Одним из самых при­мечательных нововведе­ний этого года в Единое национальное тестиро­вание является то, что абитуриентам будет пре­доставлена возможность пройти ЕНТ также и на английском языке.

Хотя никаких льгот в виде до­полнительных баллов или своеобразного бонуса при равном количестве бал­лов это не дает (разве что право выбора языка), данное новшество полно­стью гармонирует с пере­ходом школьной общеоб­разовательной системы на трехъязычие: выбравшие тестирование на англий­ском языке могут по же­ланию сдать «Историю Казахстана» на казахском или русском языках.

В этом году продума­ны все нюансы, связанные со сдачей ЕНТ, – при­емная комиссия разре­шит сдавать экзамен с другим потоком, если по уважительной причине абитуриент не смог этого сделать со своей группой. Раньше дети, попавшие в сложные непредвиденные ситуации (заболел, попал на операционный стол, в семье случилось несча­стье, опоздал на начало ЕНТ и т.д.), и их родители переживали огромный стресс.

Еще один нюанс ка­сается знака отличия «Алтын белгi». По сло­вам вице-­министра об­разования и науки Асхата Аймагамбетова, теперь обладатель этого знака должен доказывать своё право на получение гран­та. Единственная при­вилегия – при рассмо­трении двух одинаковых результатов приоритет отдается алтынбельгийцу. Это, на мой взгляд, очень взвешенное и вдумчивое решение, поскольку речь в данном случае идет не просто о судьбе отдель­но взятого человека, а о формировании каче­ственного человеческого капитала.

Дело в том, что в последние годы толь­ко примерно половина претендентов на «Алтын белгі» подтверждала свои школьные успехи. Ко­нечно, среди обладателей этого знака всегда много действительно одаренных и умных ребят. Однако погоня за количеством, образно говоря, испортила качество. В школах стали искусственно тащить за уши отличников, натяги­вая им оценки в надежде, что в финальном конкурсе им повезет. А ведь «Ал­тын белгi» – это далеко не гарантия жизненного успеха.

В 2018 году будет увеличено количество ППЕНТ – пунктов про­ведения ЕНТ, которые окажутся охваченными прямой трансляцией. По данным на 1 марта 2018 года, таких пунктов в Ка­захстане будет 167: на базе вузов – 48, на базе ТиПО – 3, на базе школ – 116.

Это делается главным образом для того, что первое в своей жизни серьезное испытание вы­пускники казахстанских школ прошли с досто­инством. В то же время данная мера, обеспечива­ющая прозрачность и до­верие к самой процедуре тестирования, призвана нивелировать возможный и, как правило, традици­онный негатив со стороны отдельных родителей уче­ников, которые не смогли оправдать по разным при­чинам надежды семьи и школы на первом главном экзамене в своей жизни. После такой трансля­ции, я думаю, ни у одного родителя не возникнет сомнений в подтасовке результатов.

Как обычно, в 2018 году сохраняется возмож­ность второго шанса. Если абитуриент не поступил в вуз, то он сможет пере­сдать ЕНТ – но только в августе, но и в январе следующего года. Однако поступить в вуз в таком случае можно будет уже не на грант, а только на платной основе, что, на наш взгляд, вполне спра­ведливо.

При всем внешнем пер­манентном реформирова­нии системы казахстан­ского образования совер­шенно нетрудно заметить стержень, определяющий весь стратегический век­тор и динамику его раз­вития.

Это Программы «Казахстан­-2030» и «Ка­захстан-­2050», а также ежегодные Послания Пер­вого президента страны Нурсултана Назарбаева. В Послании «Казахстан­ский путь­-2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» важное место занимает проблема повышения качества обра­зования и особое значение имеет призыв главы госу­дарства к модернизации системы образования с тем, чтобы вывести его на международный уровень.

Лидер нации неизменно уделяет огромное вни­мание вопросам и про­блемам отечественного образования, зачастую даже лично комменти­рует и корректирует от­ дельные непродуманные зигзаги и ошибки на пути совершенствования об­разовательной системы, что свидетельствует об исключительной осведом­ленности главы государ­ства в данной сфере.

Глобальные вызовы современности предъяв­ляют особые требования к интеллектуальному раз­ витию социума и качеству получаемых знаний казах­станскими гражданами.

Обеспечение мирового уровня образования и, соответственно, форми­рование специалистов высокой компетенции позволят казахстанцам успешно конкурировать с представителями других государств и континентов в самых различных сферах человеческой деятель­ности.

Самые важные, судьбоносные этапы ко­ренной трансформации системы образования уже закладываются в текущий период. Это переход на двенадцатилетний мо­дуль обучения, внедрение трехъязычия и переход на латиницу казахского ал­фавита в рамках програм­мы «Рухани жанғыру», что в совокупности позво­лит сделать качественный прогрессивный рывок в будущее.

Автор: Сара Садык

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 18 июня 2018 > № 2648518


Казахстан > Образование, наука. Недвижимость, строительство > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647975

Вузы будут арендовать хостелы для нуждающихся в жилье студентов - МОН

Потребность в общежитиях казахстанские вузы планируют решать в том числе за счет аренды хостелов. Об этом сообщила вице-министр образования и науки РК Бибигуль Асылова на пресс-конференции в здании Правительства, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Сегодня в Астане или Алматы учебные заведения, если не имеют возможности разместить студентов в собственных общежитиях, решают этот вопрос через аренду помещений, которые соответствуют условиям проживания. Например, в Астане обеспеченность в общежитиях колледжей собираются решить путем аренды действующих в Астане хостелов. То есть это уже взаимоотношения между учебным заведением и частником», - сказала Бибигуль Асылова.

Многие вузы, по ее словам, в Алматы и других регионах тоже собираются решать этот вопрос путем аренды помещений.

«По проектам мы никого не ограничиваем, у нас есть типовые три проекта, которые нам дал Комитет по делам строительства, вуз сам решает. То есть этот вопрос решают попечительские, наблюдательные советы, если это частный вуз - это совет учредителей. Они должны знать свои финансовые возможности. Мы будем размещать расходы на койко-место, то есть они должны знать, что у них будет определенный контингент в течение 20 лет», - пояснила Бибигуль Асылова.

Договор, как отметила вице-министр, будет заключаться на 20 лет.

«Они должны знать, что в течение 20 лет у них это общежитие полностью будет заполнено. Если оно не будет заполнено, то здесь у учебного заведения будут риски, так как государство не будет финансировать неполные общежития. Поэтому каждое учебное заведение будет, исходя из своих возможностей, рассматривать тот или иной проект и идти на строительство общежитий», - добавила Бибигуль Асылова.

Представитель МОН подчеркнула, что есть определенные требования к строительству.

Ранее сообщалось, что в Казахстане планируют выделять место студентам в общежитии независимо от формы обучения.

Казахстан > Образование, наука. Недвижимость, строительство > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647975


Казахстан. Россия > Образование, наука. Медицина. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647961

Какие вузы в Казахстане получили разрешение на подготовку медиков

В Минздраве прокомментировали вопрос открытия медицинских факультетов в непрофильных вузах, передает корреспондент МИА «Казинформ».

В ответе на запрос группы депутатов в Минздраве пояснили, несмотря на то, что за последние 5 лет потребность в медицинских кадрах снизилась на 32%, отрасль здравоохранения по-прежнему испытывает дефицит врачебных кадров.

Сегодня дефицит кадров в области здравоохранения составляет 2840 по незанятым штатным единицам. Сегодня восполняют потребность в кадрах с высшим образованием 5 государственных медицинских вузов - Казахский национальный медицинский университет им. С.Д. Асфендиярова, Медицинский университет Астана, Карагандинский государственный медицинский университет, Государственный медицинский университет города Семей, Западно-Казахстанский государственный медицинский университет имени Марата Оспанова, 2 негосударственных вуза - Казахстанско-Российский медицинский университет, Южно-Казахстанская медицинская академия, 4 факультета в составе многопрофильных организаций образования - Международный казахскотурецкий университет имени А. Ясави, Казахский национальный университет имени АльФараби, Академия «Болашак», Каспийский общественный университет, имеющие лицензии на образовательную деятельность по медицинским специальностям.

На 2018-2019 учебный год государственный образовательный заказ на подготовку специалистов с высшим образованием по медицинским специальностям предусмотрен в количестве 2700 мест, из них по клиническим специальностям 2500 мест (общая медицина, стоматология, педиатрия) и по неклиническим специальностям - 200 мест (фармация, общественное здравоохранение, сестринское дело). При этом, ежегодное число претендентов на медицинские специальности в среднем составляет от 15000 до 20 000 человек.

Вместе с тем, существующая материально-техническая база медицинских вузов является недостаточной и, соответственно, приводит к снижению качества предоставляемых образовательных услуг и несоответствию предъявляемым требованиям при лицензировании образовательной деятельности.

«В этой связи, открытие медицинских факультетов в других многопрофильных университетах даст возможность предоставить соответствующие условия для подготовки медицинских кадров, а также будет способствовать междисциплинарному взаимодействию и созданию новых специальностей, таких как IT-техник, IT- генетик и другие. Кроме этого, это позволит улучшить обеспеченность медицинскими кадрами регионов и решить вопрос дефицита кадров в регионах. Согласно действующей нормативной базе любой многопрофильный вуз при соответствии предъявляемым требованиям при лицензировании образовательной деятельности может осуществлять подготовку медицинских кадров», - пояснили в ведомстве.

В Минздраве отметили, что примером многопрофильных университетов, в состав которых входят медицинские факультеты, являются АОО «Назарбаев Университет», Казахский национальный университет имени Аль-Фараби, Международный казахско-турецкий университет имени А.Ясави, Академия «Болашак», Каспийский общественный университет.

«На сегодня по итогам разрешительного контроля Комитета по контролю в сфере образования и науки Министерства образования и науки Республики Казахстан Кокшетауский государственный университет имени Ш. Уалиханова и Северо-Казахстанский государственный университет имени М. Козыбаева получили лицензию на образовательную деятельность по специальности «Общая медицина». Выпускники вновь открытых медицинских факультетов при непрофильных ВУЗах также будут проходить процедуру независимой оценки знаний и навыков. Кроме того, согласно действующему законодательству после независимой оценки знаний и навыков выпускник для получения допуска к клинической деятельности проходит процедуру сертификации независимым органом экзаменации. Для оказания консультативно - методической помощи вновь открывшиеся медицинские факультеты многопрофильных вузов будут включены в состав учебно-методического объединения республиканского учебно-методического совета по группе специальностей «Здравоохранение и социальное обеспечение (медицина)», - объяснили в ведомстве.

Казахстан. Россия > Образование, наука. Медицина. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647961


Казахстан. Россия. Великобритания > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647945

97% населения Атырауской области говорят на государственном языке

97 процентов населения Атырауской области говорят на государственном языке. Это стало известно благодаря проведению социального опроса населения, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на Региональную службу коммуникаций Атырауской области.

По заказу управления по развитию языков акимата Атырауской области был организован соцопрос, в котором приняли участие в общей сложности 800 респондентов. Опросы проводились как в городе, так и в 7 районах области. Главная цель исследования - определить отношение жителей Атырау к языковой ситуации в регионе, а также к реализации программы трехъязычия в школах. Также в ходе анкетирования жители Атырауской области рассказали о своих взглядах на переход казахского языка на латинскую графику.

Согласно опросу, уровень владения государственным языком в регионе является самым высоким в стране: доля взрослых людей, говорящих на государственном языке - 96,9%, при этом свободно владеют казахским - 64,1%, средний уровень знаний у 32,8% опрошенных. Доля взрослого населения, владеющего английским языком, составляет 15,3%, казахским, русским и английским одновременно - 12,1%.

Также респондентам было задано несколько вопросов для определения уровня поддержки реформы казахского языка и перехода на латиницу. Результаты исследований показали, что респонденты знают о масштабах и сложностях осуществления реформы. Так, 36,7% респондентов сказали, что изучение казахского языка на основе латинской графики будет сложным, но выразили намерение поддержать реформу. 28,5% респондентов среднего возраста и молодые люди с высшим образованием, в частности жители областного центра, выразили свою заинтересованность в реформе и заявили, что им будет легко изучать латинскую графику. Результаты исследования показывают, что 85,8% респондентов поддерживают политику трёхъязычного образования в стране и считают ее эффективной (71,1%), а переход казахского языка на латинский алфавит является требованием времени. Особенно положительная оценка была дана реформе молодежью с высшим образованием и жителями города.

«Таким образом, на основании этих данных, можно сделать вывод о том, что жители региона поддерживают языковую политику государства и оценивают ее на самом высоком уровне», - сообщили в управлении по развитию языков Атырауской области.

Казахстан. Россия. Великобритания > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 июня 2018 > № 2647945


Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 июня 2018 > № 2645991

II Семинар-совещание молодых лидеров стран БРИКС начал работу в Ульяновской области

Семинар стал продолжением встреч представителей контактных молодежных групп стран БРИКС, которые были созданы по итогам Первого молодежного форума БРИКС в 2014 году.

Цель II Семинара-совещания молодых лидеров стран БРИКС – укрепить культурные связи между студенческими коллективами и организациями субъектов РФ и стран БРИКС, сохранить и приумножить нравственные и культурные достижения молодежи.

В рамках семинара-совещания работают площадки, на которых участникам предстоит обсудить общую стратегию сотрудничества. По замыслу организаторов, в стратегии будут предусмотрены академические обмены между странами БРИКС, создание условий для развития молодежного предпринимательства, а также стимулирование интереса молодежи к получению дополнительного высшего образования в России.

Губернатор Ульяновской области Сергей Морозов рассказал, над чем предстоит работать участникам встречи: «Мы ожидаем, что по итогам совместной работы на территории Ульяновской области участники проекта сформулируют перечень предложений к очередному Саммиту глав государств БРИКС и Молодежному саммиту БРИКС, которые состоятся в этом году в ЮАР».

В торжественной церемонии открытия Семинара-совещания принял участие начальник отдела международной деятельности Федерального агентства по делам молодежи Дмитрий Иванов. От лица руководителя Федерального агентства по делам молодежи он поприветствовал участников: «Молодому поколению принадлежит особая роль в развитии долгосрочного партнерства государств БРИКС и сотрудничества в финансово-экономической, общественно-политической, культурной и научно-образовательной сферах. Молодежное измерение БРИКС – это яркий пример того, как совместные проекты и культурно-гуманитарные обмены способствуют формированию прочной платформы для международного сотрудничества».

Семинар направлен на устойчивое и поступательное развитие международного молодежного сотрудничества стран БРИКС и обмен опытом в сферах гуманитарного и культурное сотрудничества, предпринимательства, науки и инноваций.

В событии принимают участие около 100 молодых лидеров, политиков, общественных деятелей, предпринимателей из Бразилии, России, Индии, Китая и ЮАР, которые активно вовлечены в повестку БРИКС и реализуют совместные проекты и программы в сфере образования, предпринимательства, культуры.

Напомним, организаторами мероприятия выступают Федеральное агентство по делам молодежи, Российский Союз Молодежи, правительство Ульяновской области и Ульяновский государственный университет.

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 июня 2018 > № 2645991


Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > forbes.ru, 18 июня 2018 > № 2645982

Страна теоретиков. Почему российские вузы не готовят предпринимателей

Олег Мансуров

генеральный директор компании «Актум»

Российское высшее образование славится своей фундаментальностью, но практических навыков оно почти не дает. Особенно это касается сферы предпринимательской деятельности

Согласно статистике, Россия действительно одна из самых образованных стран мира. По данным Рособрнадзора, в настоящее время в стране насчитывается почти тысяча вузов, в которых обучаются более 4,7 млн человек. В среднем на 10 000 населения у нас более 300 студентов, и это один из самых высоких показателей в мире. Но, по признанию руководства того же Рособрнадзора, порядка 90% выпускников вузов не могут найти работу по специальности. Особенно большие проблемы у современной российской системы образования имеются с подготовкой предпринимательских навыков. Почему?

Нет коммерциализации научной работы

В современных российских вузах сегодня, скорее, имеются отдельные элементы, способствующие появлению предпринимателей, но о системных решениях даже в топовых университетах пока говорить не приходится. Чтобы создать полноценную систему, когда из вузов выходят реальные бизнесмены, руководство должно быть готово пойти на кардинальные шаги, а именно: позволить студентам, аспирантам и сотрудникам коммерциализировать результаты своей научной деятельности или деятельности своих коллег.

Во-первых, они могут быть фрилансерами, во-вторых, могут, оформив интеллектуальную собственность, продать на нее лицензию, в-третьих, открыть свою компанию. Но, как правило, такие попытки не поощряются, поскольку рассматриваются как угроза существующим взаимоотношениям внутри учебного заведения.

Успешный опыт коммерциализации не масштабируется

Даже если некоторым учащимся и сотрудникам современных вузов удается успешно коммерциализировать свою деятельность, такие примеры не получается масштабировать на все учебное заведение, а уж тем более на всю систему обучения в стране. Образовательная система на сегодняшний день обладает высокой инертностью, это во многом связано с отсутствием молодых амбициозных сотрудников. Нам часто приходится сталкиваться со случаями, когда в процессе обучения студенты создают общественные структуры, занимающиеся вовлечением студентов и аспирантов в предпринимательскую деятельность.

На коммерческой основе в рамках какого-нибудь факультета или подразделения они, например, успешно делают НИРы, ОКРы и прочие экспертизы. Однако из-за косности и забюрократизированности масштабировать такую деятельность на весь вуз или университет обычно не удается. Учащиеся сначала пытаются это делать, а потом понимают, что легче уйти из образовательного учреждения и заниматься подобной и другой предпринимательской деятельностью самостоятельно.

Предпринимательству может научить только предприниматель

Как правило, большинство курсов и образовательных программ в современных российских вузах являются профанацией, направленной на получение тех или иных субсидий и грантов. В такой деятельности отсутствует взаимодействие с рынком, с системой обмена, которое заменяется работой с распределительной системой, где важнее быть менеджером, а не предпринимателем.

Когда в такой системе появляются люди с предпринимательским мышлением, они чаще всего отторгаются университетом, а не поддерживаются. Предпринимательству могут научить только предприниматели, в связи с этим важно повсеместно и массово внедрять инструмент менторства или наставничества. Один наставник может вести как отдельного человека, так и целую группу, помогать своими контактами, а иногда выступать в роли инвестора.

Нет образовательных программ по предпринимательству

В современном образовании отсутствуют методики работы над изменением менталитета студентов, направленные на выработку необходимых моделей поведения через практическую проектную деятельность. У студентов нужно вырабатывать предприимчивость, активность, высокую адаптивность для работы в быстро меняющихся условиях. Эти навыки приобретаются в проектах, как правило, социального характера.

К примеру, нельзя стать хорошим управленцем, ни разу не попробовав руководить людьми. Подобные тренинги можно назвать «активацией ума». Постепенно студенты должны переходить ко все более сложным проектам, которые создаются на основе реальных бизнес-задач. И здесь важно внедрение уже упомянутого инструмента, то есть наставничества или менторства. После нескольких успешных проектов под заказ и решения реальных задач студент или выпускник может успешно перейти к созданию собственного бизнеса. А такой подход в современных российских вузах не практикуется.

Что делать

Университетам нужно быть более открытыми к любым предпринимательским инициативам, как появляющимся внутри, так и приходящим извне. Для внешних инициатив быть открытыми особенно важно. Стоит больше привлекать на работу людей из бизнеса, выстраивать инновационную экосистему с собственным центром по взаимодействию с бизнесом, центром управления интеллектуальной собственность, центром по работе со стартапами, с внутренним грантовым или венчурным фондом. Важно активно вовлекать выпускников в жизнь альма-матер.

Руководство, в частности, ректорат, должно поощрять разнообразие и внутреннюю конкуренцию, ни в коем случае нельзя подавлять чью-то инициативу, даже если она исходит не от сотрудников высшего учебного заведения. И тогда образование может стать хорошим толчком для развития предпринимательских навыков. Ведь еще американский финансист Дэвид Рокфеллер сказал, что для успеха в бизнесе нужны три составляющие: обучение, дисциплина и упорная работа.

Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > forbes.ru, 18 июня 2018 > № 2645982


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > forbes.ru, 18 июня 2018 > № 2645974

Старый друг: чем хороши сотрудники пенсионного возраста

Наталья Ионова

генеральный директор CAF Group

Повышение возраста выхода на пенсию перевернет рынок труда. Ведь иногда ответственность, трудолюбие и респектабельность пожилого человека выгоднее, чем активность и амбициозность молодого специалиста

Повышение пенсионного возраста начнется уже с 2019 года. И уже сейчас понятно, что со временем рынок труда изменится. Его постепенно захватывают миллениалы: целеустремленные, активные люди, которые ценят практические навыки и личный опыт выше, чем диплом вуза. Но стоит ли в такой ситуации списывать со счетов «поколение пенсионеров», обладающее и квалификацией, и опытом? Мы внимательно посмотрели на сотрудников в возрасте от 45 лет и нашли у них несколько серьезных преимуществ перед молодыми специалистами.

Отточенный профессионализм

Мир стремительно развивается и постоянно меняется: практически каждый год появляются смелые стартапы, новые технологии и подходы. Соответственно, в цене умение мыслить широко и быстро приспосабливаться к новинкам. И именно закостенелость, неспособность адаптироваться к чему-то новому, считается основным недостатком людей в возрасте.

Тем не менее, во многих сферах деятельности глубокое знание своей специальности, характерное для «школы» СССР, является не просто плюсом, но совершенной необходимостью. Сметчики, инженеры-конструкторы, технологи, руководители производства, проектировщики — большинство традиционных технических специальностей все еще востребованы на рынке труда и требуют от человека полной концентрации на своем деле.

Совет: перед открытием вакансии обдумайте, будет возраст специалиста плюсом или минусом? Во многих случаях окажется, что классическое образование и классический образ мышления станут преимуществом кандидата. И даже если в процессе работы придется использовать современные технологии, проверьте, останется ли прежним сам рабочий процесс. Если да, то переучить пожилых профессионалов работать с новыми инструментами будет выгоднее, чем ждать, пока молодые специалисты наработают навык.

Пример в подтверждение: несколько лет назад ОАК (объединенная авиастроительная корпорация) все свои конструкторские бюро перевела на цифровое проектирование, но часть высококлассных инженеров продолжили по привычке работать с бумагой и кульманом. Отказываться от суперпрофессионалов было бы нелепо, поэтому для сорока конструкторов в возрасте 50 лет и старше организовали месячные курсы по 3D-проектированию. Новые инструменты освоили все.

Практический опыт

Второе преимущество возрастных сотрудников: десятилетия практического опыта. В случае со многими специальностями такой опыт не устаревает, и знания, полученные 10 или 20 лет назад, все еще остаются актуальными. Юриспруденция, бухгалтерия, преподавательская деятельность, медицина: да, какие-то инструменты и методы работы меняются в любой профессии, но общая база остается неизменной.

К примеру, бухгалтер в возрасте за 50 может испытывать определенные проблемы при работе с 1С. Это может отпугнуть от найма такого сотрудника. Но этот же бухгалтер имеет огромный опыт подготовки крупных предприятий к налоговым проверкам и точно знает специфику работы с ФНС (а государственные организации и проверяющие не спешат приобщиться к миллениуму, они все еще работают по лекалам начала двухтысячных). Будет ли такой специалист ценным? Безусловно.

Совет: выбирая кандидата на ту или иную вакансию, учитывайте не только сугубо профессиональные знания и навыки специалиста, но и его практический опыт. В ходе реальной работы неизбежно возникают ситуации, разрешению которых не учат ни в одном ВУЗе. Для их успешного «закрытия» нужен практический, личный опыт. А его у возрастных профессионалов в избытке.

Личные связи

Многие задачи через личные связи и контакты решаются гораздо быстрее, чем любым другим путем. Яркий пример: логистика, таможенное оформление и выпуск грузов. Там, где молодой специалист потратит несколько дней на оформление всех документов и ожидание «в очереди на внимание таможенника», опытный профи с налаженными контактами справится за день. А это сэкономит компании сотни тысяч рублей.

Аналогичная ситуация в очень многих областях: бухгалтерия, юриспруденция, проектирование, любые поставки. Проработавший в своей сфере деятельности 20-30 лет человек имеет сотни ценных контактов: с ключевыми специалистами, с руководителями контрагентов, с проверяющими организациями и т. д. И эти контакты необходимо использовать.

Совет: при выборе кандидата на руководящую или административную должность уделите особое внимание его опыту работы, связям с компаниями и организациями, которые могут быть вам интересны. Часто бывает так, что польза от этих связей перевешивает любые недостатки, связанные с возрастом специалиста.

Ответственность и стабильность

Выше мы, в основном, говорили о ценных специалистах и высококвалифицированных профессионалах, но у пожилых людей в целом есть определенные преимущества. В первую очередь они связаны с психологией: опыт многих крупных компаний показывает, что сотрудники старшего возраста стабильнее работают и реже допускают ошибки. В какой-то степени это связано со страхом потерять работу (и не найти новую из-за возраста), в какой-то с характерной для людей из СССР психологией. В любом случае, эти особенности стоит использовать.

И их используют повсеместно. Например, среди курьеров компании Bringo каждый десятый — человек в возрасте 50 лет или старше. Их нанимают специально, поэтому что на таких людей по статистике меньше жалуются клиенты, они реже нарушают сроки и не берут работу в объеме, с которым не способны справиться. Аналогичная ситуация в компании MetLife: 60% агентов, занимающихся продажами полисов страхования жизни и здоровья — сотрудники в возрасте 45 лет и старше. Здесь это связано с тем, что полисы покупают, в основном, пожилые люди, которые больше доверяют специалисту с большим жизненным опытом.

Совет: выбирая сотрудника на любую вакансию, не требующую постоянной работы с большим количеством современных гаджетов и систем, обдумайте — не будут ли ответственность, трудолюбие и респектабельность пожилого человека выгоднее, чем активность и амбициозность молодого специалиста? Во многих случаях возрастной специалист будет предпочтительнее.

И при рассмотрении любого кандидата в возрасте учитывайте, что такие люди обычно гораздо более лояльны к компании. Они понимают, что найти работу после 45-ти лет достаточно сложно, и ценят свою должность гораздо сильнее молодых сотрудников, а значит, и работают ответственнее.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > forbes.ru, 18 июня 2018 > № 2645974


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter