Всего новостей: 2162082, выбрано 12034 за 0.099 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > trud.ru, 21 июля 2017 > № 2250672

Физики бьют лириков рублем

В последние годы лучше кормят технические специальности

Министерство образования составило рейтинг вузов, чьи выпускники могут рассчитывать на трудоустройство и достойную зарплату. Выяснилось, что работодатели ценят дипломы МГУ, СПбГУ, МГТУ имени Н.Э. Баумана, а также РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина. Вузы все известные, авторитетные. Хотя есть нюансы...

По идее, сегодняшние абитуриенты должны стремиться на учебу в столицу. В первой дюжине вузов всего один нестоличный — Ульяновский институт гражданской авиации. Второй нюанс: подавать документы лучше на очную форму обучения. Средняя зарплата вчерашнего заочника — около 23,5 тысячи рублей, а начинающему специалисту с дипломом очного обучения платят больше 28 тысяч рублей.

Возглавляет рейтинг Российский государственный университет нефти и газа имени Губкина, чьи дипломированные специалисты при трудоустройстве получают по 58 с лишним тысяч. На 2-3 тысячи рублей меньше предлагают выпускникам знаменитой Бауманки и Ульяновского института гражданской авиации. Дальше в рейтинге дышат друг другу в затылок МИФИ, НИУ ВШЭ, РНИМУ имени Н.И. Пирогова, МАИ, МГУ, СПбГУ, МГИМО, Финансовый университет при Правительстве РФ и Московский технологический университет. Тут обещают зарплаты в районе 46-52 тысяч рублей, что по нынешним непростым временам совсем неплохо. А главное, перспективы трудоустройства по специальности хорошие: от 74 до 81% от общего числа выпускников.

В последние годы лучше кормят технические специальности. Такие, например, как «аэронавигация и эксплуатация авиационной и ракетно-космической техники», «прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело и геодезия», «ядерная энергетика и технологии», «техника и технологии кораблестроения и водного транспорта», авиационная и ракетно-космическая техника. То есть физики бьют рублем лириков.

Впрочем, многие не собираются грызть гранит классической науки, предпочитая более короткий путь к карьере. Частные школы и курсы повышения квалификации ломятся от желающих обрести специальности политтехнолога, коуча или астролога.

Знающие люди говорят: хороший политтехнолог — на вес золота. Скажем, на выборах можно неплохо заработать, даже если особого выбора нет. Так это или не так, но за полугодовой курс повышения квалификации в деле «политтехнологий» запрашивают 200 тысяч рублей!

А можно податься от шума политбитв поближе к природе. За 108 тысяч обещают даже из заядлого горожанина подготовить ландшафтного дизайнера. Хотя скорее выпускникам таких экспресс-курсов придется подвизаться садовником. А там куда кривая вывезет.

А это предложение просто уникальное: за три дня и 40 тысяч рублей из меня сделают коуча, то есть бизнес-тренера по повышению работоспособности и мотивации. Человека с горящими глазами...

Ну и вишенка на торте — масса частных учебных заведений, на полном серьезе обещающих обучить искусству гипноза, раскрыть тайны парапсихологии, астрологии и космологии. В рекрутинговых агентствах уверяют, что спрос на таких профессионалов есть. Но, сознаюсь, сам я ни разу не видел живого, да еще хорошо зарабатывающего гипнотизера. Зато знаю другое: серьезное образование — это инвестиции в свое будущее, которые имеют шанс окупиться. А всевозможные «курсы повышения», где учат гипнозу или астрологии, — это чей-то бизнес, призванный исправно приносить прибыль своим создателям.

Максим Башкеев

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > trud.ru, 21 июля 2017 > № 2250672


Россия. ЦФО > Образование, наука > trud.ru, 21 июля 2017 > № 2250671 Виктор Гришин

Как вырастить студента в школьных стенах

Об этом размышляет ректор Российского экономического университета имени Плеханова Виктор Гришин

Система образования в столице остается лучшей в стране — это подтверждают и последние результаты ЕГЭ. Одна из ее особенностей — участие вузов в подготовке будущих студентов. Так хорошие футбольные клубы растят смену сегодняшним звездам чуть ли не с пеленок. А тут речь идет о специалистах, которым предстоит двигать экономику к новым горизонтам.

— Виктор Иванович, четыре года в столице действуют школы при университетах, так называемые предуниверсарии. Насколько они необходимы?

— Система предуниверсариев нацелена на профильную подготовку школьников для поступления в вузы на конкретные направления или специальности. Ребята могут определиться с выбором будущей профессии за два-три года до окончания школы и начать изучать в большем объеме именно те дисциплины, которые понадобятся в будущем. Кроме того, предуниверсарии позволяют готовить наиболее талантливых школьников для участия в предметных олимпиадах разных уровней — это важная часть работы любого вуза по привлечению талантливых абитуриентов.

— Как в вашем предуниверсарии проходит подготовка школьников и есть ли у них какие-то привилегии перед другими абитуриентами?

— В нашем университете третий год существует экономический лицей, который создан в рамках реализации пилотного проекта департамента образования города Москвы. Первые наборы в 10-е классы мы вели по социально-экономическому профилю. С прошлого года открыли подготовку и по информационно-технологическому направлению. Сегодня у нас около 200 обучающихся 9-11-х классов. Подготовку ведем в соответствии со стандартами основного и среднего образования. При этом в образовательную программу включены элективные курсы, внеурочная и проектная деятельность по экономике, информационным технологиям, менеджменту, маркетингу, товароведению. То есть по тем направлениям и специальностям, которые есть в нашем университете.

Привилегии при поступлении в вуз для выпускников лицея не предоставляются, так как законодательство гарантирует равные права всем поступающим. Но само обучение по специальной программе, которую ведут талантливые преподаватели с использованием передовых интерактивных технологий, безусловно, является привилегией.

— Столичное образование пережило много преобразований за последние пять-семь лет. Уже сегодня видны положительные результаты у московских школьников. Расскажите, какие изменения происходят в высшем образовании?

— Значительные! Так, ускоренное развитие цифровой экономики стало стимулом к совершенствованию образовательных технологий. Развитие онлайн-обучения в вузах имеет большой потенциал в нашей стране: использование современных информационно-коммуникационных технологий для реализации образовательных программ позволит повысить доступность качественного образования для населения.

Обучение становится более гибким и практичным. В несколько раз увеличилось количество времени, отводимое на практику студентов в организациях. Вовлечение студентов в инновационную деятельность позволяет выявлять талантливую молодежь, найти ей применение в будущем.

— К каким специализациям московские школьники проявляют сегодня наибольший интерес?

— Традиционно к нам приходят абитуриенты, изначально нацеленные на экономические направления, но почти все эти специальности требуют наличия профильной математики. К сожалению, математику сдают не так хорошо, как русский язык или иностранные языки, поэтому уже в процессе приемной кампании абитуриенты переориентируются в большей степени на гуманитарные направления. В последние два года заметно повышается интерес к направлениям, связанным с информатикой. Да и средний балл здесь сегодня на 2-2,5 выше, чем в прошлом году.

— Появились ли в этом году какие-либо изменения при приеме абитуриентов в вузы? Как проходит первая волна поступлений?

— Процедура прежняя. Зачисляться будут абитуриенты с наиболее высокими баллами, которые вплоть до окончания первого этапа (1 августа) предоставили оригинал документа об образовании, подписали согласие на зачисление и вошли в 80% мест. Как показывает наш опыт, ситуация проясняется только к окончанию рабочего дня 1 августа, потому что еще утром абитуриент мог быть в числе 80%, но к окончанию рабочего дня приходят абитуриенты с более высокими баллами. Можно сказать, это самые ответственные и сложные дни во время проведения приемной кампании.

— Сейчас в мире развивается электронное образование. Сможет ли оно стать таким же плодотворным, как очное?

— Развитие интернет-технологий в последние годы дало дополнительный толчок сфере дополнительного образования. Электронное обучение позволяет всем желающим получить знания от лучших преподавателей, не только российских, по самому широкому набору предметов. В некоторых случаях электронное обучение может заменить очное и существенно сэкономить время — как, например, дополнительные, общеразвивающие дисциплины или курсы-симуляторы (тренажеры).

Еще недавно невозможно было себе представить, что не выходя из дома можно осваивать курсы в ведущих российских и зарубежных университетах. Большинство таких программ рассчитаны на широкую целевую группу. Это познавательные, мотивирующие, вовлекающие курсы, рассказывающие о неких общих направлениях, ориентированные на абитуриентов и старшеклассников.

Но не стоит рассчитывать, что электронное обучение станет полноценным аналогом высшего образования. Онлайн-образование может ликвидировать пробелы в первичных знаниях, но не даст полноценного набора умений и навыков, которые можно получить только при непосредственном общении с преподавателем. Впрочем, электронная форма может хорошо дополнять очную. Такая смешанная форма обучения сегодня активно используется.

Алексей Поздняков

Россия. ЦФО > Образование, наука > trud.ru, 21 июля 2017 > № 2250671 Виктор Гришин


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > camonitor.com, 21 июля 2017 > № 2250318

Кто и как может повлиять на умы юных казахстанцев?

Автор: Кенже Татиля

В эпоху глобализации как никогда остро встает проблема социально-политического и духовно-нравственного просвещения молодого поколения. Ведь на переломном этапе развития общества молодежи особенно непросто определить свои жизненные ориентиры. Мы попросили отечественных экспертов высказать свою точку зрения по этому поводу, адресовав им следующие вопросы:

1. Есть ли у власти институт, который анализирует способы коммуникации с молодежью в Интернете?

2. Кто-нибудь занимается поисками новых интересных «фишек» для влияния на молодежь в условиях, когда юношеским максимализмом манипулируют религиозные представители некоторых арабских государств, делая это в корыстных политических целях?

3. Почему молодежная политика в Казахстане нацелена главным образом на студенческую аудиторию, а школьники остаются как бы в стороне? Между тем в современной западной политологии введен термин «детская политика». Каков ваш взгляд на это? Что можно предложить детям такого, что способствовало бы закреплению наших традиционных ценностей?

Нуртай Мустафаев, политолог:

Отсутствие талантов порождает дефицит идей

1. У нас есть Министерство информации и коммуникаций РК. Оно занимается всеми вопросами правового регулирования в сфере Интернета. Там есть подразделения и люди, которые анализируют содержание сайтов и то, как они влияют на молодежь. Известно, что именно молодежь зависает в Интернете. Я бы даже сказал, глядя на многих молодых людей в возрасте от 15 до 29 лет (это статистический и правовой критерий отнесения к молодежи), что они явно больные. Они больны интернет-зависимостью. Вы же сами каждый день видите на улице или в общественном транспорте: все уткнулись в свои айфоны. Они могут даже споткнуться и упасть на тротуаре! Сам видел. Если у них отобрать смартфон, скажем, в виде наказания, то они начинают биться в истерике.

Есть еще департамент по делам молодежной политики в Министерстве по делам религий и гражданского общества. Но там молодежным интернет-сообществом специально не занимаются.

Интернет – мощнейшая штука, формирующая внутренний мир, взгляды на жизнь, на политику, моду. И конечно, в первую очередь – сознание молодежи. Очень много так называемых «оранжевых» и прочих «цветных» революций начинались по-дурацки, со смакования фальшивого сообщения о каком-либо чудовищном беспределе полицейских. Та же «арабская весна» началась с сообщения об инциденте между полицейскими и уличным торговцем в Тунисе 18 декабря 2010 года.

2. Пытаются как-то влиять на ситуацию аналитический центр при Совете безопасности, отдел внутренней политики администрации президента РК, КИСИ, ИМЭП. Но сейчас мы пожинаем плоды лихих 1990-х, когда все пришло в упадок, и прежде всего среднее и высшее образование. Большинство политологов, социологов недостаточно образованы. У них нет мощной академической базы знаний. Да и славной сатпаевской Академии наук давным-давно нет.

Заигрывать с исламом не следует. Наше государство – светское. Это следует всем зарубить себе на носу. Силовики должны жестко пресекать любые поползновения на пропаганду и даже всякую болтовню в религиозно-экстремистском плане.

3. Человек формируется – и морально, и физически – в самые ранние годы. В семье, детском саду, школе. К 15-16 годам это уже вполне сформировавшаяся личность. Потом, в старших классах, в вузе, уже поздно как-либо влиять на него.

Я считаю, что властям следует просто пропагандировать наш Казахстан, нашу страну. Например, американцы пропагандируют Америку – как общество не только равных прав, но и равных возможностей. Это означает, что «каждый человек имеет право на счастье», как записано в Декларации независимости и в Конституции США. Все рождены равными и свободными, вне зависимости от социального происхождения. Ведь именно самые талантливые и дерзкие бежали из сословной (где, если говорить по-современному, многое держалось на блате) Европы в Новый Свет.

В отношении традиционных ценностей нам следует сохранять здравый смысл и чувство меры. Культивировать ложные ценности и поощрять всяких скандальных блогеров не следует. Ни в коем случае нельзя продвигать в СМИ-пространстве националистов, которые, по сути, являются нацистами. Казахстан может исчезнуть с политической карты мира не в результате экономического кризиса, а в результате межэтнического конфликта, как это произошло во многих постсоветских странах. Посмотрите: на этой карте уже нет Грузии, Молдовы, Азербайджана, Украины в их прежних границах. Да и Кыргызстан после резни в Оше и в Джалал-Абадской области под большим вопросом.

Чтобы продвигать в интернет-пространстве новые конкурентные идеи и смыслы, необходимы талантливые люди. А их нет. Вспомните: «вначале было слово». Но людей, которые умеют писать, я сегодня не вижу. Ни в Казахстане, ни в России, нигде в мире. Литература умерла. Журналистика превратилась в публикации очень коротких статей на два абзаца из серии «В мире звезд», либо про какие-нибудь особо страшные убийства.

Почему почти все телепередачи неинтересны? Потому,что все начинается со сценария (по крайней мере, так было раньше). А кто будет писать сценарий? Сейчас таких людей нет. Писатели и журналисты вымерли.

Талгат Исмагамбетов, политолог:

Традиционные ценности сегодня непродуктивны

1.Все реорганизации госоргана, отвечающего за молодежную политику, показали: серьезного продвижения не произошло даже тогда, когда существовало министерство, имевшее в своем названии слово «молодежь».

Влиять на умы – это несколько устаревший подход. Во времена, когда юноши и девушки часто ездят за рубеж учиться и отдыхать, в эпоху Интернета, скайпа, смартфонов прямо влиять на умы невозможно. Важно выразить мысль открыто и ясно. Вспомним, что из множества фраз Ленина закрепилась в памяти на десятилетия и осталась востребованной знаменитая «Учиться, учиться и учиться».

Что можно предложить современной молодежи, которая, будучи чуткой к фальши, сопоставляет высокие фразы с действительностью? Например, в условиях, когда можно обрести вузовский диплом, не утруждая себя грызней гранита науки, стоит поддержать тех, кто недоволен этим и хочет получить настоящие знания.

Следует понимать, что никто не собирается быть фиговым листком для тех, кто завалил молодежную политику. Тем более что я знаю тех, кто писал научные труды на эту тему, надеясь на воплощение своих прекрасных замыслов, но в итоге был горько разочарован.

2. Вспомним, что у нас хорошую инициативу вначале замалчивают. Так было с идеями о местном самоуправлении, о расширении полномочий парламента, о судебно-правовой реформе. Менять так, чтобы при этом ничего не менялось, – это можно сделать в документах правового характера. Но молодежь не обманешь.

А тот же «Жас Отан» проявляет активность тогда, когда тема или анализ ситуации подсказаны какой-то независимой организацией или сообществом. Но так как общественно-политические процессы все более жестко контролируются властью, то становится сложно найти таких генераторов идей, которые бы выдавали «фишки» на потребу провластным организациям. А действующие вне установленных властью «правил игры» исламские фундаменталисты предлагают кажущиеся великими замыслы и видимую легкость решения возникающих проблем. А если учесть, что идеологическая почва готовится исподволь – нападками на дарвинизм, поползновениями на празднование Нового года и Наурыза и т.д., то таким образом пусть косвенно льется вода на мельницу исламских фундаменталистов. При этом как бы ненароком забывают, что терпимость к фундаментализму вполне может прикрываться этническим флером – ссылкой на прошлое, его чрезмерной идеализацией и прочими сопутствующими моментами.

Игра в поддавки с некоторыми деятелями арабских режимов религиозного направления имеет место и на правительственном уровне. Чего, например, стоит постановление правительства о разрешении шейхам охотиться на редких дроф-красоток в заповедных зонах Казахстана? И никто даже не задумывается над тем, что от шейха родится будущий шейх, а не краснокнижная дрофа.

Больше истово верующих – значит, больше фундаменталистов, и, как свидетельствует вся история Арабского халифата, переход от умеренного, не идущего против власти фундаментализма-традиционализма к открытому противостоянию власти часто вызвано ослаблением хватки со стороны последней. Поэтому не следует создавать почву для фундаменталистов, чтобы потом не думать над тем, как с ним бороться.

3. У нас молодежная политика часто подразумевается как государственная. Однако государство должно только создавать условия, но не участвовать прямо и непосредственно в этих процессах. Неслучайно «Жас Отан» активен в среде студенчества, так как именно студенческая аудитория в 2003-2004 годах протестовала против инициативы тогдашнего министра образования Кулекеева поднять плату за обучение. Что же касается школьников, то они остаются вне поля зрения по причине того, что учебный процесс в школах и так находится под жестким контролем.

Будь по-настоящему привлекательная идеология у того же «Жас Отана» или у кого-нибудь еще (ОСДП и прочих), то они бы сумели вовлечь молодых в орбиту своего влияния. Но этого не происходит по причине отсутствия у тех же «жасотановцев» энтузиазма комсомольцев советской эпохи. А как без этой искренности найти путь к сердцам и умам молодежи?

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > camonitor.com, 21 июля 2017 > № 2250318


Казахстан > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > dknews.kz, 21 июля 2017 > № 2250297

Кадры: точка разрыва

Кадровая ситуация в казахстанском горно-металлургическом комплексе оценивается его представителями, как критическая. Металлургические компании в один голос заявляют, что наряду с продукцией ГМК Казахстан экспортирует за рубеж и высокопрофессиональных специалистов отрасли. И этот экспорт в долгосрочной перспективе способен нанести существенный урон национальной экономике.

Багдат ХАСЕНОВА

Поэтому ситуация с кадровой обеспеченностью металлургических предприятий страны требует глубокого и всестороннего анализа и выработки на его основе системных и пошаговых мер по выправлению существующего положения вещей.

В настоящее время, по сведениям Министерства труда и социальной защиты населения, в ГМК страны трудятся 98 тысяч человек. Это в полной мере покрывает потребности рынка и даже в разы превышает их. Однако цифры не столь однозначны.

Важно не количество

Ежегодно казахстанские колледжи в среднем выпускают для отрасли 1300 специалистов. По высшему и послевузовскому образованию подготовка кадров для ГМК ведется в 12 вузах, привел статистику, опираясь на данные Министерства образования и науки, Алим Байсакалов, главный эксперт Департамента занятости населения и развития рынка труда Министерства труда и социальной защиты населения. Однако, не секрет, говорит собеседник, далеко не все выпускники профильных специальностей предпочитают работать на производстве, тогда как 80% вакансий на внутреннем рынке труда приходится на рабочие профессии.

При этом мнения представителей отрасли относительно популярности профессии металлурга среди молодежи расходятся. Престиж рабочих профессий упал до критической отметки, считает генеральный директор АрселорМиттал Темиртау Парамжит Калон. На его взгляд, в обществе сложился стереотип, что работа на производстве – это тяжелый, опасный, малоприбыльный и непочетный труд. Поэтому молодые люди не хотят осваивать рабочие специальности.

Напротив, высокую востребованность фиксирует заместитель начальника Управления человеческими ресурсами Аксуского завода ферросплавов Оразалы Жунусов. В настоящее время на этом градообразующем предприятии работает 60% трудоспособного населения Аксу.

– В городе профессия металлурга очень престижна, – отмечает он. – В первую очередь, это связано с тем, что работа высокооплачиваемая. В среднем плавильщик, если цех выполняет план, получает около 200 тысяч тенге. Во-вторых, многие растут в семьях металлургов, что также предопределяет их выбор.

Помогает в этом, убеждена начальник Отдела кадров Казахстанского электролизного завода Шынар Идрисова, и Институт профориентации, включенный в систему среднего образования Минтруда совместно с МОН и НПП РК «Атамекен». У рабочих специальностей есть еще один весомый аргумент – возможность получить бесплатное образование.

– Сегодня все больше молодежи выбирает рабочие специальности. К тому же в стране создаются условия, необходимые для занятости населения. В 2017 году стартует большая программа по бесплатному профтехобразованию. Это, по словам трудоустроившихся на завод молодых специалистов, хороший стимул для выбора реальных профессий. За последние три года в КЭЗ трудоустроено 115 выпускников павлодарских колледжей и вузов. Сейчас производственную практику в цехах завода проходят около 20 студентов, которых по окончании учебы ждут здесь, – поделилась она.

Разорвать замкнутый круг

В МТСЗН удовлетворены результатами программы «Молодежная практика», до 80% участников которой трудоустраиваются там, где проходили практику. Инициируя ее, поясняет Алим Байсакалов, министерство старалось разорвать замкнутый круг: работодатель не берет выпускника на работу, потому что у него нет стажа, а у выпускника нет стажа, потому что его не берут на работу. Проект предназначен для безработных выпускников учебных заведений, завершивших обучение в течение трех лет и не старше 29 лет. Его цель – получение ими первоначального опыта работы по полученной специальности. Практика продолжительностью не более шести месяцев субсидируется из республиканского или местного бюджетов. Размер субсидии составляет 25 МРП в месяц.

В звене средне-специального образования по опыту Германии внедряется дуальное обучение. Проведение большей части учебного времени на производстве позволяет будущим металлургам «обкататься», освоить азы профессии. А по окончании учебного заведения четко понимать, готовы ли они и в профессиональном, и в моральном плане к работе на металлургическом производстве.

Имеет солидную историю подобной практики АЗФ, который с советских времен сотрудничает с Аксуским колледжем черной металлургии, созданным в свое время для удовлетворения кадровых нужд завода.

– Дуальная система на нашем заводе внедрена давно, – говорит Оразалы Жунусов, – просто она не так называлась. У нас есть соответствующий договор с Колледжем черной металлургии. Основную часть времени ребята проводят на производстве, получают навыки, которые потом будут востребованы на работе. У нас проходят практику не только выпускники этого учебного заведения, но и студенты. Ежегодно около 70% выпускников Колледжа черной металлургии трудоустраиваются к нам. Могут трудоустроиться и в последующем, когда появляются вакансии.

Тесную связь с учебными заведениями Павлодарской области поддерживает Казахстанский электролизный завод.

Индустрия 4.0 повышает требования к кадрам

– Ежегодно студенты металлургических специальностей проходят на заводе практику с последующим трудоустройством. КЭЗ оказывает подшефным учебным заведениям помощь, снабжая их технической литературой, аппаратурой и макетами, – констатирует Шынар Идрисова. – Это сотрудничество началось задолго до пуска завода. Еще в 2005 году руководство предприятия направило преподавателей и мастеров двух колледжей на уральские алюминиевые заводы для ознакомления с процессом электролиза. Благодаря этому в день пуска завода было принято на работу около 600 выпускников четырех учебных заведений. Студенты Колледжа цветных металлов, Павлодарского политехнического колледжа зачастую составляют основную базу молодых сотрудников завода.

И эта практика в определенной мере может служить индикатором уровня получаемого образования. Дефицита кадров нет, но есть большие вопросы к качеству их подготовки и квалификации. А масштабная автоматизация производственных процессов в рамках перехода к индустрии 4.0, без сомнения, лишь повысит требования к знаниям и навыкам работников.

– Как и все горнорудные компании, корпорация «Казахмыс» сталкивается с проблемой поиска кадров. И мы стремимся к тому, чтобы иметь кадровый резерв, – говорит Елена Гиль, начальник отдела развития персонала ТОО «Kazakhmys Smelting».

На определенный дефицит рабочих кадров, в частности, техников-металлургов, слесарей-ремонтников, электрогазосварщиков, инженеров-строителей, инженеров-электриков, инженеров по наладке и испытаниям АСУ ГПМ, инженеров-механиков, указала Шынар Идрисова.

– Может быть, дипломированных специалистов тех или иных профессий у нас переизбыток, – поддержал коллег Оразалы Жунусов. – Но мы не можем по качеству их подобрать. И если подготовленный специалист имеет высшее образование, то работодатель вправе ожидать того уровня знаний, компетенций, навыков, которые задекларированы в его дипломе. Но выпускников приходится переучивать. Это проблема не только наша, но и государственная.

Признание проблемы – шаг к ее решению

И, похоже, государство ее признает. Недавно руководитель Управления горно-металлургической промышленности МИР РК Жанат Игисинов признал, что «отсутствие тесной взаимосвязи между бизнесом и вузами регионов ведет к тому, что порой программы специальностей высшего образования не отвечают требованиям современного производства». Региональные производства нуждаются в компетентных специалистах. А недостаточная ориентированность вузов на потребности работодателя вынуждает бизнес самостоятельно решать проблемы, без участия учреждений образования.

К примеру, Казахмыс имеет собственные Технологический и Политехнический колледжи, где действуют системы дуального обучения и наставничества. Удовлетворительно оценивает качество подготовки выпускников учебных заведений Шынар Идрисова. По ее словам, если к вопросу теории профильные образовательные учреждения подходят основательно и всесторонне, то материальную базу студентам и учащимся приходится «добирать» в период прохождения производственной практики на КЭЗ. На заводе существуют программы подготовки, переподготовки и повышения квалификации по 50 специальностям, необходимым для предприятия. В учебных классах ежегодно до 800 рабочих проходят производственное обучение.

– Отсутствие компетентных специалистов по большому счету вовсе не в количестве госзаказов, а в организации и качестве их подготовки, – считает Жанат Игисинов. – Подготовка кадров должна быть практико-ориентированной, качество должно отвечать современным требованиям технологий и инноваций. Для этого образовательные программы должны создаваться с реальным участием производителей, а не формальным, как, к сожалению, сейчас делается во многих университетах. Может быть, стоит вести подготовку кадров на местах, с учетом потребностей региона, имея на вооружении базу этих предприятий. Бизнес в этом нуждается.

Неконкурентоспособны по пенсионке

Серьезную озабоченность у представителей ГМК вызывает отток за рубеж квалифицированной рабочей силы. И в решении этой проблемы их позиции безоговорочно сходятся.

– Опытные высококлассные специалисты, причем в работоспособном возрасте, уезжают в Россию и другие страны СНГ. Первая причина этого явления – Казахстан неконкурентоспособен по пенсионному обеспечению, – высказал общее мнение Оразалы Жунусов. – В советские годы люди, работающие на вредных и опасных производствах, имели льготу по раннему выходу на пенсию. При определенном стаже и определенных участках они выходили на пенсию в 55 лет. Наши металлурги выходят на пенсию на общих основаниях и должны работать в тяжелых и вредных условиях до 63 лет. Это физически невозможно! Не может человек в 60 лет стоять у плавильной печи! В России же и на Украине льготный выход на пенсию, установленный еще в советское время, остался. Это является огромным плюсом, поэтому наши специалисты бегут туда. Если бы и у нас так было, престиж профессии поднялся бы на целую планку. Надо поддерживать и достойный уровень заработной платы, чтобы стимулировать людей.

Инициатива по внесению изменений в Закон «О пенсионном обеспечении в РК» в части снижения пенсионного возраста для работников, имеющих стаж работы на вредных и опасных производствах не менее 25 лет, была озвучена на недавнем форуме.

Но пока государство предпочитает отмалчиваться. Хотя в профильном ведомстве осознают все риски негативных тенденций. Это нонсенс, когда государство тратит огромные средства на подготовку специалиста, а он уезжает работать за рубеж, прокомментировал Алим Байсакалов. Он отметил, что по большей части сами компании должны создавать льготы и преференции для удержания и стимулирования работников: открывать профилактории, лагеря отдыха для детей металлургов, увеличивать заработные платы и так далее. Кроме того, не должны проявлять пассивность и СМИ, продолжил он. Для повышения престижа профессии, считает Шынар Идрисова, нужно также увеличить объем профориентационной работы.

В Третьей модернизации Казахстана на ГМК сделаны крупные ставки. Но если с подготовкой и переподготовкой кадров, в том числе молодых, отечественные металлургические предприятия справляются самостоятельно, то поставить заслон утечке высококвалифицированных работников за рубеж без помощи государства они не в силах.

Удастся ли сторонам прийти к взаимовыгодному решению – вопрос пока открытый…

Казахстан > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > dknews.kz, 21 июля 2017 > № 2250297


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 июля 2017 > № 2250353

«А чего это в России все есть?» Кандидат в президенты РАН Валерий Черешнев рассказывает о своей предвыборной программе

Кандидат в президенты РАН Валерий Черешнев рассказывает о своей предвыборной программе

Какие изменения ждут Российскую академию наук, как следует строить отношения с властью и какие законы нужны Академии, в интервью Indicator.Ru рассказал кандидат в президенты РАН академик Валерий Черешнев.

— Валерий Александрович, расскажите о своей программе.

— Для начала я хотел бы отметить, что закончен первый этап реформы РАН и главный вопрос теперь — «Куда мы пойдем дальше?». Мы видим, что правило «двух ключей» не всегда работает. Нам хотелось бы знать, что думают те, кто затевал реформу, что думает власть, сама Академия. Конечно, ученые сами понимают, чем в первую очередь следует заниматься, особенно в сфере фундаментальной науки. Но хотелось бы четко согласовать, какие из приоритетных задач, которых порядка десяти — и персонализированная медицина, и цифровые технологии, и гуманитаризация общества, и проблемы безопасности, — будут главными, первоочередными для комплексного междисциплинарного исследования в ближайшие годы.

Второй вопрос связан с финансированием. Мы все время говорим, что нельзя «размазывать» деньги тонким слоем, но, с другой стороны, мы такая страна, где нельзя сосредоточиться только на одной области исследований. Нам приходится идти широким фронтом. При этом финансирование не может быть одинаковым для всех областей исследования, есть вещи более актуальные, есть менее актуальные. Жизнь показывает, что нашей стране надо всегда быть в курсе основных прорывных технологий, научных открытий. У нас должна быть, например, своя программа по созданию компьютеров, своя роботизация. Мы так устроены геополитически, что должны во всех сферах надеяться на себя. У нас огромные территории и огромные запасы, а в мире все истощается, и остальные страны смотрят на нас и думают: «А чего это в России все есть?» Наши предки оставили богатейшее наследство, нам сейчас надо научиться осваивать и защищать его, взаимовыгодно общаться со всем миром. Поэтому наука должна идти широким фронтом.

— Если вас изберут, то какие первые шаги вы предпримете?

Мы проанализировали недочеты реформы РАН. Если меня изберут, предстоит очень многое решить в том числе и на законодательном уровне. Нужно, чтобы был четкий подход к фундаментальным исследованиям и главному участнику этих процессов — РАН. В законодательстве Академия должна быть определена как всероссийская главная научная организация, и ее роль не должна сводиться к некоторому органу по координации и подготовке рекомендаций.

Надо законодательно разделить сферу влияния ФАНО и сферу влияния Академии на государственный сектор фундаментальных исследований. Ведь получается, что, в соответствии с 253-м федеральным законом, функции учредителя, правообладателя имуществом, распорядителя бюджетными средствами учреждений РАН, РАМН и РАСН передано ФАНО. Получается, что именно ФАНО определяет политику, направления исследований, занимается собственностью, имущественным комплексом. Академия наук занималась этим 300 лет, а теперь от всего отстранена, с ней могут только посоветоваться. Учредитель — это хозяин!

— Но ведь в законе говорится о том, что РАН, а не ФАНО определяет научно-методическое руководство всех научных организаций.

— В законе написано: научно-методическое руководство «научной и научно-технической деятельностью научных организаций и образовательных организаций высшего образования». Но что под этим конкретно подразумевается и каков механизм реализации этой работы? Какой статус руководителя научно-методической деятельности, где соответствующие ресурсы? Чтобы эту работу выполнить, нужны научные коллективы, ученым за работу необходимо платить, необходимо оборудование и т. д. Есть Министерство образования и науки, есть Академия наук. Академия всегда занималась фундаментальными научными исследованиями, знает все свои институты, 13 тематических отделений и три региональных. Все четко знают, кто за какие вопросы отвечает, с кем координировать работу. Академия наук, конечно, может дать методические рекомендации, но как она будет общаться со всеми институтами и вузами? 1500 вузов, более 1000 научных учреждений… Как Академия наук с ними будет управляться, фактически не имея реальных возможностей для реализации своих полномочий?

— Многие упрекают Академию в том, что три года были потрачены зря. Я недавно брала интервью у академика Трубникова, который сейчас заместитель министра образования и науки. Он сказал, что многие академики, вместо того чтобы заниматься наукой и предлагать какие-то программы и проекты, получать под это финансирование, вступили в ожесточенную борьбу с ФАНО. И три года они занимались не наукой, а тем, что согласовывали отдельные формулировки в нормативных актах. По его словам, это сильно подкосило Академию, ее авторитет. Что вы об этом думаете?

— Сразу могу сказать: формулировки в правовых актах «дорого стоят», и шла не борьба, а согласование, поиск оптимального решения. Если обратиться к периоду рассмотрения закона о РАН, то многие не услышали Академию. Когда выходил закон о реформе РАН, были протесты, демонстрации, митинги. В один день слили все три академии: РАН, РАМН и РАСХН. Организовали ФАНО, им отдали все 600 институтов РАН, около ста институтов Академии медицинских наук, 250 институтов Сельхозакадемии… Нас не спрашивали, сказали только, что нужно принять закон. «Теперь вы подчиняетесь ФАНО, вот познакомьтесь», — это мы услышали от власти.

С Академией чего только не делали при Ленине и Хрущеве, но даже тогда так не поступали! В первом варианте закона вообще предлагалось ликвидировать РАН.

— Тем не менее закон был принят и Академия должна жить по нему. Сейчас принят другой, не менее важный документ — Стратегия научно-технологического развития. РАН участвует в ее реализации. Как она должна это делать, на ваш взгляд?

Во-первых, нужно перестраивать наш организационный аппарат. К каждому положению Стратегии, в том числе и в региональных отделениях, [нужно] подходить очень внимательно, рассматривать «под микроскопом», чтобы мы не просто так деньги разбрасывали. Если мы хотим что-то создать, будь то сотовый телефон или изделие для «оборонки», надо не распылять деньги, а прежде всего решить вопросы кадрового обеспечения научно-технологических исследований, производственного освоения новых технологий. Мы должны иметь законодательно обеспеченные меры стимулирования негосударственных структур, осваивающих РИД (результаты интеллектуальной деятельности, — прим. Indicator.Ru).

У нас примерно 20 министерств и ведомств распределяют деньги на науку, решая общегосударственные и свои отраслевые интересы. При этом координация «интересов», единая система управления научно-технологического развития в должной мере не налажена. Подводят итоги только три: Минобрнауки, Министерство промышленности, Министерство экономики. РАН не располагает необходимой информацией о работах отраслевых институтов, поскольку они Академии не подчиняются. Если Академия отвечает за научно-методическое руководство во всей стране, то надо выстраивать четкую систему ее полномочий в сфере научно-технологического развития. РАН должна прогнозировать, осуществлять мониторинг реализации тех либо иных научных разработок, отслеживать, не идет ли дублирование исследований у разных ведомств. И здесь должно быть четкое понимание, что без должного бюджетного финансирования науки Академии эти вопросы неразрешимы.

— Как планируете участвовать в Национальной технологической инициативе НТИ?

— В НТИ есть девять направлений, в каждом работают представители РАН. Для академиков придумали сквозные технологии, в основном они связаны с роботизацией, и так называемые технологические барьеры, которые могут помешать реализовать эти девять проектов. Академия наук должна изучать, что может помешать внедрению, допустим, качественной еды и ее быстрой доставки. Совместно с Институтом питания и другими профильными институтами нужно исследовать, сколько еда может храниться в зимних условиях, в летних условиях, что может помешать доставке в России.

Вот эти две задачи НТИ в данном конкретном направлении стоят перед Академией наук. На недавнем заседании президиума РАН мы обсуждали, какие институты могут подключаться. В Агентстве стратегических инициатив (АСИ) работают толковые молодые ребята. Но все они – компьютерщики, программисты. Они только планируют, нашли не занятые «ниши», начиная с 2025 года по каждому направлению, определили годовой объем финансирования. Ту же задачу могли поставить и напрямую перед Академией. Но решили все делать через АСИ. А какой продукт у агентства, что они такого сделали? Есть ли у Агентства стратегических инициатив результаты глобального масштаба?

— Пока в кулуарах говорят, что нет.

— Вот об этом и речь! У вас в кулуарах говорят, а у нас на Президиуме спрашивают, что сделано и где посмотреть, как работает.

— Как вы планируете увеличивать финансирование Академии?

— Прежде всего объем бюджетного финансирования определяется «стоимостью» задачи, которую решает тот либо иной субъект.

У меня есть опыт работы в Думе, мы рассматривали и приняли два закона по научным национальным исследовательским центрам – Курчатовскому институту и Институту Жуковского. Им разрешили все необходимое для активной деятельности с учетом решения поставленных государственных задач. Мы просим сделать такой же закон по Академии наук, а не «вставлять» в разрабатываемый проект федерального закона «О науке, научно-технической и инновационной деятельности». В рамочном законе об Академии наук нужно прямо написать, что она является высшей всероссийской научной организацией, может быть наделена правами учредителя институтов наравне с другими учредителями. Надо тесно взаимодействовать с высшей школой, а принятый федеральный закон об интеграции науки и образования должен получить развитие с учетом правоприменения и современности. Нужно увеличивать финансирование Академии.

Нам нужно также принимать закон о научной, научно-технической экспертизе. В Думе уже три раза не проходит закон, который мы подавали. Есть очень подробный закон о судебно-медицинской экспертизе: сколько материала забирать, в чьем присутствии, как его доставлять – все расписано. В отношении научной, научно-технической экспертизы такого нет. К примеру, нас просят дать экспертную оценку проекту «Освоение Ханты-Мансийского округа». А там газопроводы, тундра, олени, чье поголовье уменьшилось в десять раз. Мы запрашиваем экспертизу у специалистов по нефти и газу, химиков, материаловедов, так как надо понимать, какие для нефте- и газопроводов использовать трубы, какие повлияет реализация проекта на экологические условия и т.д. Эксперты должны работать по единым государственным правилам, отношения между субъектами научно и научно-технической экспертизы должны быть едины.

И сейчас непонятно, из каких средств все это финансировать. ФАНО выдает институтам на год задание. У Академии годовой бюджет 4 миллиарда, у ФАНО – 82,9. Причем, у Академии половина денег – на выплату коммуналки и зарплату, а половина – на программу фундаментальной науки. А экспертиза, как правило, вещь внеплановая. В итоге на нее денег не остается. И в то же время, без экспертизы практически невозможно принять правильное решение. Почему-то забывают или умалчивают о том, что экспертиза проводится платно за счет заказчика и сама позволяет зарабатывать деньги.

— Сейчас активно обсуждают правила выборов президента РАН. Что думаете о согласованиях, кворуме в 50% и снятии ограничений по числу кандидатов?

— Хорошо, что убрали формулировку «не более трех». Важно, чтобы был выбор. В советские времена у Академии были выдающиеся президенты – Келдыш, Комаров, Капица, Александров. Кандидатуры тщательно отбирали и все были довольны выборами. Была мощная кадровая политика, Политбюро, отдел науки при ЦК КПСС. В течение нескольких месяцев шел тщательный отбор по деловым, профессиональным признакам.

Ученые добились того, чтобы выбирать президента Академии самим. Выбрали Карпинского, затем его переизбирали пять или шесть раз с 1917 до 1936 года. После Карпинского, с 1936 по 1945 год президентом был Комаров. До 1934 года Академия так и в Петербурге — Ленинграде. Уже правительство переехало в Москву, а Академия только в 1934 году перебралась на Ленинский, 14, в Нескучный сад, в загородный дом Прокофия Демидова.

Сталин лично занимался согласованием кандидатов на пост президента Академии. Он изучал не только информацию об ученом, но учитывал мнения ученых и задачи государства.

Это говорит и о том, что при всей полноте власти за всю историю Академии руководство страны слушало, слышало ученых, знала их проблемы, проблемы и задачи государства и понимало необходимость науки для государства.

— Валерий Александрович, если вернуться к вашей программе, то в ней есть пункт о популяризации науки. Сегодня в СМИ много новостей о достижениях и открытиях в вузах. Как вы планируете, если будете избраны, заниматься популяризацией деятельности академических институтов?

— Конечно, куда же без этого! Уже разработана целая система. Например, нужно обязательно вернуть общество «Знание». В лучшие часы показывать научно-популярные программы, как «Очевидное невероятное». Нужно выстроить систему государственного просвещения, приглашать выдающихся ученых.

Министерство образования и науки вручает награды каким-то местным системам, каким-то клубам, они занимаются великолепными вещами, умные ребята, а должного выхода нет! Они делают роботов, учат детей, контактируют со всем миром. Почему о них не говорят в прессе, а если говорят, то слишком «скромно»? Оказывается, что лучшее предприятие по производству роботов Promobot в нашей стране как раз в Перми. На недавнем экономическом форуме в Петербурге все роботы были пермского производства. Об этом же все должны знать. Можно делать массу интересных просветительских для детей, школьников, взрослых, рассказывать, за что присуждаются Нобелевские премии.

— Недавно был митинг работников профсоюза РАН, и на нем требовали выполнения указов президента. Обещают осенью провести массовые акции. Вы поддерживаете эту инициативу?

— Профсоюзы – это мощное средство борьбы. Многие молодые ученые, деятели профсоюза там участвовали. Нам в Президиуме все материалы раздали, мы знаем план работы.

— Вы будете эти акции поддерживать, несмотря на выборы?

— Смотря какие акции. Демонстрации, письма протеста – наши сотрудники все время в этом участвуют. Это еще один способ обратить внимание на наши проблемы, потому что проблемы науки не только в финансировании научных исследований, но и в социальном статусе. Должен быть закон о статусе научного учреждения, потому что сейчас все размыто. Закон о научной, научно-технической экспертизе должен быть четким. Должен быть закон о статусе научного сотрудника, а его нет.

— И всех научных сотрудников переводят по пять человек на одну ставку.

— Это уже другой вопрос, это методы лавирования для выполнения указов президента. Научные сотрудники остаются со своей зарплатой, но не на ставке, а на части. При этом указ выполнен, хотя деньги люди теряют. ФАНО все это придумывает, потом что у них денег нет. Мы в курсе всего, профсоюз нам докладывает.

— Как вы оцениваете свои шансы на выборах?

— Я думаю, что шансы всегда и у каждого есть. Но выборы покажут, решения принимается коллегиально.

Авторская ссылка:

https://indicator.ru/article/2017/07/19/predvybornoe-intervyu-valeriya-chereshneva-kandidata-v-prezidenty-ran/

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 июля 2017 > № 2250353


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 20 июля 2017 > № 2250312

Составлен национальный рейтинг лучших вузов Казахстана

В список вошли учебные заведения многопрофильного, технического, гуманитарно-экономического, медицинского и педагогического направлений

В этом году в национальный рейтинг вошли 57 вузов. Список сформирован на основе анализа академических статистических показателей, оценки экспертов и опроса работодателей, сообщает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz. Рейтинг опубликован на сайте электронного правительства.

В рейтинге многопрофильных вузов первые три места занимают Казахский национальный университет имени аль-Фараби, Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева и Южно-Казахстанский государственный университет имени М.О. Ауэзова.

Среди технических вузов лидирует Казахстанско-Британский технический университет, гуманитарно-экономических — Карагандинский экономический университет Казпотребсоюза.

Рейтинг медицинских вузов возглавил Казахский национальный медицинский университет имени С.Д. Асфендиярова.

Среди педагогических вузов высокие баллы набрал Казахский государственный женский педагогический институт.

Методология расчета рейтинга базируется на трех составляющих:

Анкета № 1 — это оценка качества академических ресурсов вуза, на которую отводится 70% от общего числа баллов;

Анкета № 2 — это экспертная оценка качества деятельности вузов (15%);

Анкета № 3 — это оценка деятельности вузов на основе проведения социологического опроса работодателей и государственных органов (15%).

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 20 июля 2017 > № 2250312


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 июля 2017 > № 2250201

РДШ подготовит методические рекомендации в регионы

В первый образовательный день федеральной смены «Молодые учителя» на Всероссийском молодежном форуме «Балтийский Артек» состоялась встреча педагогов с заместителем Министра образования и науки РФ Татьяной Синюгиной. В обсуждении основных вопросов системы образования в современной России экспертом были озвучены приоритетные направления данной сферы на ближайшую перспективу, а также комплекс мероприятий по реализации основных направлений деятельности Российского движения школьников.

В своём вступительном слове эксперт отметила, что за год своего становления Российское движение школьников «без фанатизма, надуманности и формализма» стало той движущей силой, которая в будущем «сделает жизнь наших детей интересной, насыщенной и продуктивной», что, безусловно, принесет пользу для страны.

«РДШ – это движение, позволяющее аккумулировать лучшие практики субъектов РФ», - сказала Татьяна Синюгина.

Сегодня в стране насчитывается 44000 школ, в которых работает больше 5 млн человек, из них два с половиной миллиона – педагоги. И одна из главных задач, по мнению заместителя Министра образования и науки, - прислушиваться педагогам к инициативам, исходящим снизу. Залог успеха в развитии движения – четко понимать запросы самих школьников.

Однако, помимо школ активным воспитанием и обучением детей занимаются учреждения дополнительного образования. О том, какое планируется взаимодействие РДШ в данном направлении в рамках реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование», спросил директор детского областного «Центра эстетического воспитания», председатель нижегородского отделения РДШ Вячеслав Амосов.

«В идеале было бы правильно, чтобы система дополнительного образования активно включалась в те мероприятия, которые реализуются движением в регионах. Нужно понимать, какие мероприятия можно проводить совместно, и использовать для этого имеющиеся ресурсы», - ответил эксперт.

В разговоре о взаимодействии с различными детскими объединениями спикер акцентировала свое внимание на «разумном слиянии» движения с организациями, которые имеют богатый опыт работы со школьниками:

«Наша задача сегодня, чтобы РДШ и детские объединения не превратились в две разные истории. Иначе наша работа окажется бессмысленной».

Молодых педагогов также интересовал вопрос о создании ресурсных центров РДШ в регионах. Эксперт подчеркнула, что данная работа уже ведется. Сегодня формируются такие новые структуры, как методические отделы.

Слушатели на панельной дискуссии не только задавали вопросы, но и выступали со своими предложениями, давали рекомендации, исходя из реалий, с которыми сталкиваются у себя в регионах.

Учитель истории из Магадана Константин Зеленский предложил ввести в вузах страны факультативные занятия по подготовке молодых специалистов Российского движения школьников. Заместитель директора по воспитательной работе одной из школ Пензенской области Евгений Шелковой так и вовсе выступил перед экспертом с целой программой.

Так, в частности, он предложил наполнять жизнь школьников не только конкурсным процессом, когда «избранные школьники живут от фестиваля до фестиваля», во-вторых, построить более тесное взаимодействие с учреждениями дополнительными образования и профессиональными центрами, так как РДШ, по его мнению, это «уникальная возможность для школы сказать, что ей нужно»; в-третьих, профилактическую работу со школьниками по вопросам здорового образа жизни, асоциального поведения выстроить со специалистами ведомств, прошедшим на уровне партнерства методическую подготовку в отделениях РДШ.

Заместитель Министра образования и науки РФ согласилась с предложениями и пообещала включить их в разрабатываемый методический комплекс для регионов.

Напомним, профильная смена «Молодые учителя» проходит с 19 по 25 июля. Она объединила более 400 молодых педагогов из 70 субъектов Российской Федерации. Ее организаторами является Федеральное агентство по делам молодежи.

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 июля 2017 > № 2250201


Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция. СМИ, ИТ > dknews.kz, 20 июля 2017 > № 2248699

Сегодня в Казахском университете международных отношений и мировых языков имени Абылай хана заканчиваются сборы для студентов, обучающихся по военно-учетным специальностям «военный переводчик» и «военный журналист», сообщает Zakon.kz.

Сборы для будущих военных журналистов и переводчиков проходили на базе военной кафедры Казахского университета международных отношений и мировых языков имени Абылай хана более месяца - с 15 июня до 20 июля.

Как сообщила нам специалист по работе со СМИ и общественностью Департамента по делам обороны по г. Алматы Кристина Новикова, в этом году в Казахстане впервые выпускаются офицеры запаса по специальности «военный журналист». Набор будущих военных журналистов на военную кафедру вышеназванного вуза был произведен два года назад – в 2015-м и в этом году состоится их выпуск.

- Ежегодно мы выпускаем 120 офицеров запаса, в том числе 17 военных журналистов, - говорит начальник военной кафедры Казахского университета международных отношений и мировых языков имени Абылай хана полковник Руслан Абесинов. - Количество зависит от потребности. Учитывая неспокойную обстановку в мире, думаю, такая профессия как военный журналист очень нужна, поэтому мы в этом году впервые выпускаем офицеров запаса по военно-учетной специальности «военный журналист».

- Востребованность в военных журналистах большая, - говорит Кристина Новикова. – Вооруженные силы совершенствуются с каждым годом и вместе с этим появляются новые виды техники, повышается квалификация военных и так далее. И для освещения всех этих вопросов необходимы грамотные, высокопрофессиональные журналисты, хорошо знающие специфику военного дела, военную терминологию, а также знающие, что такое экстремальная журналистика и готовые к ней.

Вместе с военными журналистами, на данной кафедре идет подготовка военных переводчиков, которых набирают из числа студентов, получивших различные военные специальности и желающих продолжить свою карьеру в Вооруженных Силах Казахстана.

Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция. СМИ, ИТ > dknews.kz, 20 июля 2017 > № 2248699


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Медицина. Образование, наука > premier.gov.ru, 19 июля 2017 > № 2250470

О расходах федерального бюджета на 2018 год и на плановый период 2019 и 2020 годов в части здравоохранения, образования, культуры и социального обеспечения.

Совещание.

Вступительное слово Дмитрия Медведева:

Мы продолжаем серию совещаний по проекту бюджета на ближайшие три года. Сегодня определимся с финансированием здравоохранения, образования, культуры и социального обеспечения.

Это самая важная для людей сфера – социальная. К медицинской помощи обращаются все люди, образование, естественно, все получают. Я уж не говорю о том, что многие пенсионеры, инвалиды, малообеспеченные семьи могут рассчитывать только на помощь государства и должны быть уверены, что они эту помощь получат вовремя. Поэтому, несмотря на определённые трудности, экономить на социальных расходах нельзя.

Причём речь идёт не только о деньгах на соответствующие программы, на приоритетные проекты, на развитие социальной сферы в целом, но и о поддержке людей, которые работают в бюджетном секторе – в больницах, школах, вузах, учреждениях культуры. В том числе это касается, конечно, повышения зарплаты до того уровня, который определён майским указом Президента.

Несколько слов по каждому направлению.

Первое – это социальная защита.

Здесь сосредоточимся на поддержке многодетных семей, пенсионеров. Продолжим искать возможности, чтобы регулярно индексировать пенсии и социальные пособия.

Также продолжим работу над государственной программой «Доступная среда». Задача – создать во всех регионах условия, чтобы инвалиды могли без проблем передвигаться, получать качественную и современную реабилитацию, иметь необходимые технические средства. Будем внимательно следить за ситуацией на рынке труда, поможем тем, кто потерял работу, кому будет грозить увольнение, пройти переобучение или найти новое место работы.

Второй момент – образование. Мы продолжаем работать над целым рядом долгосрочных масштабных проектов, в том числе строить новые школы продолжим. Уже к 1 сентября открывается 14 новых школ, всего за этот год 83, и всего будет создано более 56 тыс. учебных мест. Мы вчера одну очень современную хорошую школу посмотрели в Великом Новгороде.

Этот проект, конечно, требует значительных затрат, но мы его будем финансировать, несмотря на все сложности. Ведь мы не просто здания строим, а даём новые возможности для учёбы и развития наших детей, для обновления всей системы образования.

Третье направление – здравоохранение. У нас значительно увеличилась продолжительность жизни, по уровню снижения младенческой и материнской смертности мы превзошли все прогнозы, добились лучших результатов за всю историю нашей страны. Это эффект в том числе от тех мер, которые мы принимаем в последние несколько лет. Работу эту мы тоже продолжим.

Понятно, что, когда человек начинает болеть, он идёт в поликлинику, вызывает врача или скорую. Поэтому мы будем укреплять первичную медико-санитарную помощь как самую востребованную, в том числе в рамках проектной работы. Мы уже вложили серьёзные деньги в развитие и оснащение медицинских учреждений, в том числе в высокотехнологичную медицинскую помощь. Число людей, которым сделали такие операции, только с 2010 года выросло почти в три раза. Будем продолжать работу и по этому направлению.

Среди других важных задач – лекарственное обеспечение, развитие собственного фармпроизводства. Главное, чтобы люди (особенно те, кто имеет льготы) могли купить эффективные и доступные по цене препараты. Это касается как жизненно необходимых лекарств, так и тех, которые применяются в других ситуациях – при лечении ВИЧ-инфекции, гепатита и редких заболеваний.

Четвёртое направление – культура. Наша задача – сохранить наше культурное наследие, поддержать музеи, театры, библиотеки, детские школы искусств. Важно также помочь тем проектам, которые делают искусство доступным для людей, где бы они ни жили, интересным для детей, молодёжи. Речь идёт не только о мультимедийных, электронных продуктах. Мы строим в малых городах России современные многофункциональные культурные центры. Начали возрождать местные дома культуры и региональные театры. Там будут устраиваться выставки, спектакли, кинопоказы, работать творческие студии и по большому счёту будет формироваться среда для появления новых талантов.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Медицина. Образование, наука > premier.gov.ru, 19 июля 2017 > № 2250470


Китай. Белоруссия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 19 июля 2017 > № 2249711

В новом учебном году после первого семестра в Минском государственном лингвистическом университете /МГЛУ/ появится факультет китайского языка и культуры. Об этом во вторник рассказала ректор вуза Наталья Баранова.

Факультет должен принять почти 300 студентов. "Мы давно готовились к открытию, и у нас уже есть преподаватели. Сейчас обучение китайскому языку ведется на трех отделениях разных факультетов университета, теперь они будут объединены в один", -- рассказала она.

Предполагается, что будут функционировать две кафедры: теории и практики китайского языка, а также речеведения и профессиональной коммуникации на китайском языке. На новом факультете будут готовить преподавателей, переводчиков и специалистов по межкультурной коммуникации в сфере внешнеэкономических связей, связей с общественностью и международного туризма.

Кроме того, получит развитие информационно-аналитическое направление, благодаря которому студенты будут учиться оформлять порталы и сайты на китайском языке. В будущем на базе факультета решено также открыть научно-исследовательские лаборатории и центры.

"В ближайшие пять лет мы хотим создать лабораторию переводческого мастерства, центр языковой поддержки веб-сайтов и центр белорусско-китайской сопоставительной лингвокультурологии и этнографии", -- сказала ректор.

Она отметила, что создание факультета связано с необходимостью повышения качества владения иностранным языком различными категориями профессионалов. Нужны высококвалифицированные учителя китайского языка в системе общего среднего образования и преподаватели в системе высшего и среднего специального образования. Расширяются контакты с самыми различными организациями Китая по всем направлениям в экономической сфере, сфере искусства, культуры и туризма, поэтому будут востребованы переводчики.

"Студенты, которые придут туда учиться, будут получать качественное образование. Оно будет обеспечиваться нами вместе с Восточно-китайским педагогическим университетом в Шанхае, университетами иностранных языков в Пекине и Тяньцзине. Они будут с нами сотрудничать и помогать кадрами", -- отметила ректор университета.

Китай. Белоруссия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 19 июля 2017 > № 2249711


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 июля 2017 > № 2248932

20 молодых предпринимателей получили гранты на «Территории смыслов»

20 молодых предпринимателей — участников третьей смены Всероссийского образовательного форума «Территория смыслов на Клязьме» — стали победителями Всероссийского конкурса молодёжных проектов. Общая сумма выданных сертификатов с рекомендациями на получение грантов в рамках этой смены составила 2,5 млн рублей.

1 проект получил сертификат на сумму 300 000 рублей, 3 проекта — на 200 000 рублей и 16 проектов — на 100 000 рублей.

Целью проекта, получившего наибольшую поддержку, является профориентация молодых специалистов в сельскохозяйственной отрасли. По задумке автора, Анны Малашиной из Рязанской области, этот образовательный проект позволит вовлекать школьников в практические и интерактивные занятия земледелием, тем самым привлекая их в профильную деятельность.

Все проекты-победители обладают социальной направленностью и актуальностью.

Всего участниками третьей смены форума «Территория смыслов» на конкурс было подано 203 проекта, 80 из которых были отобраны для публичной защиты экспертным жюри, в состав которого вошли представители профильного сообщества.

Всероссийский конкурс молодёжных проектов проходит в рамках всех смен форума. Общий грантовый фонд конкурса составляет 21 млн рублей.

Также сегодня вечером состоялось закрытие третьей образовательной смены форума. Её участниками стали 1000 молодых экономистов и предпринимателей из всех регионов России.

Гостями площадки в рамках этой смены стали председатель Совета Центра стратегических разработок Алексей Кудрин, Уполномоченный по защите прав предпринимателей при Президенте России Борис Титов, ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Ярослав Кузьминов и ректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации Владимир Мау, вице-президент «Сбербанка» Андрей Шаров, старший вице-президента банка «ВТБ» Валентин Морозов, а также и другие представители бизнеса, банковского сектора, власти, общественных организаций и профессионального экономического сообщества.

Напомним, Всероссийский молодёжный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» проходит во Владимирской области с 27 июня по 20 августа 2017 года. В этом году площадка примет 7 тематических смен: «Молодёжные студенческие клубы, студенческий актив и студенческие СМИ»; «Молодые специалисты в сфере ИТ и смежных отраслей»; «Молодые специалисты в сфере экономики и бизнеса»; «Молодые руководители НКО, правозащитных и добровольческих проектов»; «Молодые парламентарии и политические лидеры»; «Молодые политологи и социологи», а также «Молодые специалисты транспортной отрасли».

Партнёрами третьей смены форума являются Центр стратегических разработок, ПАО «Сбербанк», ПАО «ВТБ» и национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».

Организатором мероприятия является Федеральное агентство по делам молодежи.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 июля 2017 > № 2248932


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > premier.gov.ru, 18 июля 2017 > № 2250478

Заседание президиума Совета при Президенте Российской Федерации по модернизации экономики и инновационному развитию России.

В повестке: о реализации проектов Национальной технологической инициативы в 2017–2020 годах; о «дорожной карте» «Кружковое движение» НТИ.

Перед заседанием Дмитрий Медведев осмотрел выставку «Национальная технологическая инициатива: перспективные проекты для Новгородской области».

Из стенограммы:

Д.Медведев: Сегодня мы обсудим ход реализации Национальной технологической инициативы.

Уже в ближайшие десятилетия, а может, и годы структура мировой экономики принципиально изменится. Возникают не просто новые рынки, меняются сами основы экономики. Зарабатывать на этом будут те, кто сможет двигаться быстрее конкурентов, опоздавшие же останутся на обочине.

Пока мы движемся медленно. Национальная технологическая инициатива нам нужна для того, чтобы не бесконечно догонять лидеров, а самим быть лидерами, то есть вырастить такие технологии, которые будут определять направление развития, если хотите, диктовать технологическую моду.

Меняется не только экономика, меняется уклад жизни. Я только что встречался с молодыми людьми самых разных профессий. Всех их объединяет интерес к новым технологиям, которые они стараются использовать в своей работе. Понятно, что невозможно одновременно охватить всё, но по каким-то отдельным направлениям надо приложить максимум усилий, соединить возможности нашей науки, вузов, промышленных предприятий, добиться прорывных результатов.

За два с половиной года, то есть с того момента, как Президент в своём послании дал старт нашей научно-технической инициативе, мы создали организационную основу. В нашем президиуме регулярно действует межведомственная рабочая группа. По конкретным направлениям созданы рабочие группы (их 11) и реализуются «дорожные карты» (их 7). На базе Российской венчурной компании работают проектный офис и фонд НТИ.

Реализуются проекты. Они в разной стадии реализации – какие-то быстрее, какие-то медленнее, где-то больше удаётся, где-то меньше, тем не менее эти проекты идут. Их тематика связана с цифровым моделированием, геоинформационными системами, беспилотной техникой, нейроинтерфейсом. Сейчас некоторые разработки коллеги демонстрировали. Это на самом деле интересно, и что, может быть, особенно отрадно, часть из них уже имеет коммерческое использование, то есть они коммерциализованы. Перед нами стоит задача приспособить законодательство, потому что не везде оно у нас современное. Нам надо научиться превращать эти проекты в конкретные решения, которые можно применять в самых разных регионах. Не всегда есть необходимость применять такие разработки сразу в масштабах всей страны. Надо постепенно расширять эти возможности, стимулировать развитие пилотных площадок для внедрения новейших технологий. И в этом регионе этим занимаются. Андрей Сергеевич Никитин, как известно, стоял у истоков этой нашей инициативы в качестве руководителя Агентства стратегических инициатив.

Остановлюсь на некоторых позициях, которые, на мой взгляд, требуют нашего внимания.

Первое – нормативно-правовое регулирование. Законодательство консервативно в силу его природы. Это нормально. Но отдельные нормы могут блокировать эффективное внедрение новых технологий. Сейчас коллеги рассказывали, где мы продвинулись, а где не продвигаемся. Важно своевременно снимать избыточные требования, которые являются барьерами для новых идей. Вообще нужно продумать механизм, который аналогичен оценке регулирующего воздействия, но применять его в отношении НТИ. Задача – сделать нормативную среду максимально дружелюбной по отношению к инновациям.

Второе – финансы. Мы направляем на эту программу значительные бюджетные средства. В этом году с учётом переноса средств прошлого года финансирование программы составит почти 12,5 млрд рублей. Мы прорабатываем бюджет и на следующую трёхлетку. Сегодня мы это обсудим.

Также нужно обеспечить комплексное сопровождение инновационных проектов на всех этапах. Для этого в реализации НТИ уже задействованы наши профильные институты развития (Фонд содействия инновациям, центр «Сколково», «Роснано» и целый ряд других). Но эта координация могла бы быть более тесной. На ранней стадии проектов необходимы и гранты, и субсидии, и, конечно, венчурные инструменты. Одновременно нужно подталкивать наиболее успешные разработки к выходу на обычные условия привлечения инвестиций. Если проект действительно коммерчески перспективный, нужно активнее использовать и возвратное финансирование – конечно, там, где это возможно.

Мы уже обсуждали, что в рамках своей новой стратегии Внешэкономбанк мог бы здесь играть более активную роль. В меморандум о финансовой политике ВЭБа уже внесены соответствующие поправки.

Правила и деньги очень важны. Но не менее важно готовить специалистов, которые будут реализовывать эти проекты. Поэтому третье направление – кадровое. Здесь мы видим особое место для наших университетов. На предыдущем заседании президиума, 25 мая в Казани, мы обсуждали задачи студенческого технологического предпринимательства. Важно, чтобы все эти усилия работали и на решение задач НТИ.

В этом году мы предусмотрели 2 млрд рублей на развитие сети центров НТИ на базе университетов и научных организаций. Но речь может идти не только об университетах. Идеология НТИ в этом смысле шире. Она включает популяризацию технического творчества среди школьников, проведение олимпиады НТИ и технологических конкурсов. Реализуется программа развития детских технопарков – «Кванториумов». И всё это, конечно, очень хорошо и приносит определённые плоды.

Сегодня мы обсудим ещё одну «дорожную карту», которая посвящена кружкам.

А.Дворкович: О многом уже было сказано во вступительной речи, тем не менее постараюсь сделать ряд акцентов, которые касаются как статуса реализации Национальной технологической инициативы, так и вопросов её дальнейшего развития.

Первое. Что сделано? По принятым семи «дорожным картам» реализуются (и принято решение о финансировании) 15 проектов. Четыре «дорожные карты» находятся в стадии разработки и будут в ближайшее время, надеемся, утверждены. Об одной из них – «Кружковое движение» – Вы только что сказали. Это сквозная карта, которая направлена на поддержку развития всех направлений Национальной технологической инициативы.

При этом сверх тех 15 проектов, которые реализуются, 50 проектов уже определены как приоритетные. На экспертизе находится более 140 проектов. А всего различные стадии рассмотрения проходили более 1500 проектов. Несмотря на то что не все они попадают в конечный этап отбора и не по всем принимаются решения о финансирования в рамках НТИ, есть иногда определённые жалобы на излишнюю бюрократию, на длительность рассмотрения заявок. Может, это и так. Но всё-таки мы говорим о деньгах налогоплательщиков, поэтому относимся ко всему этому внимательно.

Многие проекты поддерживаются по другим каналам государственного финансирования, административной поддержки. Речь идёт и о Фонде содействия инновациям. В рамках него в 2016 году было поддержано 128 проектов, в 2017 году получают или получат поддержку около 130 проектов. Также можно отметить фонд «Сколково», другие компании. То есть в целом вся инфраструктура поддержки задействована не только для отобранных проектов НТИ, но и для тех, которые имеют, может быть, менее масштабируемые перспективы и не носят столь выраженный платформенный характер, на который мы делаем акцент в рамках Национальной технологической инициативы.

Проекты представлены в короткой презентации. Я не буду их перечислять. Основные направления Вы, Дмитрий Анатольевич, уже назвали. Могу только сказать, что из 15 финансируемых проектов по одному входят в карты «Автонет» и «Энерджинет», три – в карту «Аэронет», по пять проектов входит в карты «Маринет» и «Нейронет». Это показывает спектр проектов, поддерживаемых в рамках нашей работы.

Задача, которую мы поставили в начале этого года и, как мне кажется, достаточно успешно реализуем уже сейчас (думаю, до конца года инфраструктура будет в полной мере сформирована), – это интеграция институтов развития в целях поддержки проектов Национальной технологической инициативы. У нас есть наука, из которой всё выходит, она поддерживается в рамках программы Российской академии наук, в рамках деятельности Российского научного фонда и других фондов. Предпосевная стадия: здесь речь идёт о грантах Фонда содействия инновациям, грантах «Сколково» и частично грантах в рамках Национальной технологической инициативы. Посевная стадия – это посевные венчурные фонды: РВК (Российская венчурная компания), ФРИИ (Фонд развития интернет-инициатив). На стадии роста начинают работать отдельные венчурные фонды, в том числе корпоративные. Займы Фонда развития промышленности и займы, инвестиции ВЭБа и его дочерней структуры «ВЭБ Инновации». Далее начинают действовать и такие инструменты, как «Роснано», Российский фонд прямых инвестиций, Российский экспортный центр, когда речь идёт уже о продвижении на мировые рынки. Координация между этими институтами – ключевая задача этого этапа. Мы этим сейчас активно занимаемся, в том числе определяем ответственных на персональном уровне, которые за такие стыковки отвечают. А постепенное перемещение ряда институтов на площадку «Сколково» позволяет и физически координироваться более тесно различным институтам.

При реализации проектов мы вместе со всеми коллегами, с конкретными компаниями сталкиваемся с рядом системных проблем, которые носят горизонтальный характер. И сегодня просим поддержки, в том числе в рамках перераспределения финансирования, на реализацию таких инфраструктурных задач. О чём идёт речь – в первую очередь о создании не менее 10 центров сквозных технологий на базе вузов и научных организаций. Сейчас в завершающей стадии находится постановление Правительства, определяющее правило их финансирования, это 2 млрд рублей в этом году. Рассчитываем в ближайшие две недели завершить эту работу и получить поддержку Правительства в целом.

Планируется развитие системы технологических конкурсов, которые позволяют вовлечь в эту работу значительное число исследователей и компаний. В этом году инициируется два конкурса: по автопилотам (зимняя трасса) и по водородной энергетике (водородные топливные элементы). Также сегодня будет доложено о проекте «Университеты НТИ», который будет носить сетевой характер, на базе консорциума ведущих вузов, заслуживших серьёзную репутацию и способных осуществлять такие проекты.

Сегодня на выставке речь шла о наличии системных ограничений, не позволяющих двигаться вперёд, где-то это связано с элементами национальной безопасности, где-то – с традициями, которые не удавалось преодолеть. Мы, как и в рамках Национальной предпринимательской инициативы несколько лет назад, хотим запустить такой же механизм и здесь, чтобы совместно с технологическим сообществом преодолевать эти барьеры быстрым путём, не проходя долгие и тяжёлые раунды согласований.

Наконец, последнее – по финансированию. В этом году на реализацию НТИ планируется инвестировать около 7,5 млрд рублей, при этом в бюджете заложено 12,5 млрд рублей. Мы хотели бы в полной мере использовать средства на проекты, которые поддерживаются Фондом содействия инновациям. На развитие центров компетенций, о которых я сказал, – 2 млрд рублей. И средства на поддержку тех 15 проектов, о которых я сказал. Также около 1 млрд – на реализацию новых проектов, и 0,3 млрд – на проект «Университеты НТИ». Оставшиеся средства предлагается перенести на те же цели на 2018 год, сделав соответствующую норму в законе о федеральном бюджете на 2018–2020 годы, таким образом, не проходить заново весь бюджетный процесс, поскольку все обоснования для этих расходов уже есть. Таким образом, в следующем году мы сможем иметь базу финансирования в 13 млрд рублей (8 уже заложенных плюс 5, которые мы предлагаем перенести), выделить дополнительные средства из этих объёмов на проекты Фонда содействия инновациям и около миллиарда рублей – на расширение программы создания детских технопарков «Кванториум». Такой же примерно уровень финансирования предлагается и на 2019–2020 годы, но здесь будем работать в рамках бюджетного процесса вместе с коллегами в последующий период. Все эти предложения предлагается зафиксировать как поддержанные в протоколе сегодняшнего президиума совета, но если будут нюансы после выступления коллег, можно будет поправить что-то.

А.Никитин: Историческое значение Великого Новгорода как родины России переоценить, безусловно, невозможно. В то же время на сегодня Новгородская область – это регион без значительных запасов природных ресурсов, с низкой и неравномерной плотностью населения. У нас порядка 90% населения сосредоточено в экономически развитых районах. Это Новгород и Новгородский район, это Боровичи, Окуловка и Старая Русса. И все остальные районы области являются экономически слабыми с низким уровнем жизни населения и низким качеством жизни населения, о чём, к сожалению, говорит статистика образовательная и статистика здравоохранения.

Нам этот уровень жизни не поднять путём продолжения вложений исключительно в строительство новых школ, новых больниц. Не до каждого района, даже если мы построим хорошую больницу, доедет высокопрофессиональный врач. Для того чтобы обеспечить экономический рост, сократить имеющееся неравенство в качестве жизни населения, нам нужен форсированный переход к цифровой модели экономики и реализации тех проектов, которые сегодня предлагает Национальная технологическая инициатива. У нас есть для этого и позитивные предпосылки.

Во-первых, это удачное географическое положение между двумя столицами. Во-вторых, что я считаю очень важным, это хорошо развитая телекоммуникационная инфраструктура, магистральные каналы связи федерального уровня, региональная сеть на основе оптоволоконных каналов и практически полное покрытие Великого Новгорода широкополосным доступом в интернет. Соответственно, у нас есть университет, который на сегодняшний день стал опорным университетом.

Я считаю, что Новгородская область может стать общероссийским полигоном для реализации проектов Национальной технологической инициативы.

Не буду сейчас останавливаться подробно на тех проектах, которые мы сегодня уже планируем реализовывать. Часть из них коллеги увидели на выставке. Скажу только об одном. Это цифровая модель территории Новгородской области как геопространственная основа цифровой модели управления. Безусловно, невозможно управлять тем, что ты не знаешь. И на сегодняшний день мы обладаем критически малым объёмом знаний о наличии пахотных земель, о стоимости земли, о строениях, которые на этой земле расположены, о карьерах, о качестве лесов.

Такого рода проекты Национальной технологической инициативы позволят нам увеличить капитализацию областных земель, расширить налогооблагаемую базу, восстановить социальную справедливость пользования землёй, помочь инвесторам выбрать лучшие участки и, конечно, улучшить качество управления в лесном и сельском хозяйстве, в природопользовании, в транспортной инфраструктуре, экологии и так далее.

Мы понимаем, что нам нужно сфокусировать свою активность в области Национальной технологической инициативы по определённым направлениям. В первую очередь это подготовка кадров для НТИ, цифровой экономики. Здесь мы будем строить интегрированную систему образования, куда войдут и современные умные школы, подобные той, которую Вы сегодня видели, и «Кванториум», который тоже открывается в Новгородской области, и современные элементы WorldSkills (движение, в котором мы сегодня участвуем), и, конечно, работа с университетом, создание на площадке университета новых компетенций, связанных с Национальной технологической инициативой.

Что ещё хотел бы обозначить в качестве важных приоритетов области? Безусловно, это понимание того, что Новгородская область, наверное, не по всем проектам сможет быть лидером. Поэтому для нас ключевое значение имеет взаимодействие с теми лидирующими научными центрами, институтами развития, которые сегодня есть. Мы готовы здесь подключаться к их наработкам. Мы должны подключаться к тем наработкам, которые есть в Петербурге, Москве, Томске, Казани. Мы должны создать свои акселераторы и технопарки.

Я считаю, что одним из интересных проектов для Новгородской области может быть внедрение технологии блокчейн, и в этой части мы уже начали совместную работу с Внешэкономбанком.

И конечно, мы будем делать всё, что от нас зависит, в плане регионального законодательства, чтобы позволить проектам НТИ более смело внедрять свои технологии и развиваться на территории Новгородской области.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Уважаемые коллеги!

Я просил бы считать Новгородскую область пилотным регионом для внедрения проектов Национальной технологической инициативы.

Д.Песков (руководитель направления «Молодые профессионалы» АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов»): Мы понимаем сегодня из практики работы с компаниями НТИ, что амбиции глобальные, целимся на мировые рынки, но компетенций с точки зрения кадров у нас очень часто не хватает. Есть множество первоклассных, даже выше мирового уровня, образовательных практик, но они сегодня распределены территориально в разных вузах, в институтах ФАНО, в отдельных группах, иногда даже в административных единицах. И мы понимаем, что такой своей академии Генштаба для технологических секторов, которая бы готовила специалистов выше мирового уровня, у нас нет.

Проблема это не российская, она общемировая. Во всём мире распространяются новые форматы, сетевые, когда разные модули проходят в разных местах и разных заведениях, формируются индивидуальные образовательные программы. Мы видим сегодня, что наши конкуренты стремительного создают подобного рода форматы, затачивают их на новые отрасли, на направления, по которым готовят кадры лучше, чем в других странах.

У нас сейчас сформировалась уникальная ситуация, когда эти более 500 компаний, которые участвуют в НТИ, могут выступить в роли квалифицированного заказчика, то есть сформировать требования под те компетенции, которых у них не хватает.

Именно это позволяет нам, имея такой гарантированный спрос под эту задачу, сформировать образовательную платформу, которую мы называем сегодня университетом НТИ, которая могла бы решить два типа задач. Первый тип – подготовка самих лидеров, которые сегодня возглавляют компании, но плохо понимают те рынки в мире, на которых работают. Второй тип – подготовка для этих лидеров и для этих компаний по тем самым сквозным технологиям, которые сегодня создаются.

И мы видим очень большой эффект от одновременного запуска на базе университетов центров по сквозным технологиям НТИ, которые сегодня готовит Министерство образования, и такой образовательной платформы, которая будет осуществлять подготовку по индивидуальным образовательным траекториям.

Разные типы задач можно собирать в ведущих университетах, ведущих институтах ФАНО, ведущих организациях. При этом это может быть открыто как для талантливых студентов старших курсов, так и для руководителей разработки, для ведущих инженеров, технологических предпринимателей. Мы готовы из них формировать команды, осуществлять открытый отбор на основе ведущих мировых технологий, проводить аттестацию площадок и таким образом выстроить в России первую сетевую платформу подготовки кадров опережающего типа.

Здесь примеры университетов и компаний, которые готовы вместе с нами решать эту задачу. Государству такого рода платформа может помогать готовить команды, в том числе управленческие команды регионов, которые должны внедрять эти технологии, для бизнеса – подготовка людей и команд, способных создавать прорывные решения, а для абитуриентов – способность ликвидировать эти самые дефицитные компетенции.

Мы хотели бы стартовать максимально быстро, уже в этом году начать эту работу, провести до конца года первый пилот с одной из «дорожных карт» НТИ, в частности по «Нейронету», а за следующий год выйти на первую тысячу выпускников. Это очень амбициозные планы, мы понимаем, но мы интегрировали лучшие силы, в том числе используем те наработки, которые сформировало Министерство образования по платформе «Открытое образование», и именно за счёт сочетания онлайновых и офлайновых форм нам кажется возможным выйти на принципиально новый способ подготовки кадров: с одной стороны, команда, с другой стороны, индивидуальная подготовка.

При этом мы не запрашиваем средства на строительство зданий или крупное материально-техническое обеспечение. Это маленькая команда, где в основном мы вкладываемся в софт, в передовые компетенции, в передовые технологические решения, которые позволяют это очень быстрое и очень точное образование под задачи новых рынков осуществлять.

Просим поддержать такой подход и готовы практически немедленно, с колёс, стартовать.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > premier.gov.ru, 18 июля 2017 > № 2250478


Россия. Германия. Украина > Образование, наука > dw.de, 18 июля 2017 > № 2248394

Познакомиться с системой здравоохранения в другой стране, сравнить подходы в диагностике и лечении, получить бесценный практический опыт и, наконец, просто пожить месяц в другой стране, - такие возможности открыты для студентов-медиков из России и Украины. Для этого нужно стать участником программы студенческих обменов ifmsa.

Студенты - для студентов

Международная федерация ассоциаций студентов медицины ifmsa является одной из старейших и крупнейших студенческих организаций. Сегодня в нее входят 1,3 миллиона учащихся медицинских факультетов со всего мира. Ее филиалы есть в 122 странах, среди которых - Германия, Россия и Украина. Национальный союз студентов медицины, представитель ifmsa в России, сегодня активно реализует множество молодежных проектов, популяризируя здоровый образ жизни и повышая медицинскую грамотность населения в России. Студенты, входящие в него, проводят тренинги, конференции, летние школы.

Академические обмены - еще одно важное направление. Каждый год по программам ifmsa российские учащиеся медицины проходят стажировку за рубежом, в одной из стран, с которой у российского представительства заключены договоры. "Германия входит в топ-10 стран, куда хотят поехать учащиеся из России", - рассказывает в интервью DW Петр Гаврищук из Национального союза студентов медицины. И наоборот, будущим немецким врачам предлагают стажировки в одном из 30 российских городов.

Медицина в России глазами немецкого врача

Правда, как сообщили DW в немецком представительстве ifmsa, Россия и Украина пока не являются приоритетными направлениями для немецких студентов. В России, например, стажируются по три человека в год. Познакомиться с буднями врачей в российской клинике смог и Кристофер Грамш (Cristopher Gramsch), координатор программ ifmsa в Германии. В 2015 году он месяц стажировался при медицинском центре имени Павлова в Санкт-Петербурге. Кстати, наряду с Москвой, Екатеринбургом и Киевом этот город наиболее популярен у немецких студентов-медиков. "Мне хотелось увидеть город своими глазами. Ну а поскольку моих знаний русского не хватало, чтобы много общаться с пациентами, я выбрал отделение хирургии", - рассказывает молодой врач из Бохума.

Во время стажировки он сделал для себя несколько открытий. "Меня поразило то, насколько трудно людям из провинции получить доступ к качественному медицинскому обслуживанию. Пациенты приезжают в Санкт-Петербург, преодолевая огромные расстояния. В Германии крупные медицинские центры расположены поблизости с небольшими населенными пунктами", - делится наблюдениями Кристофер. Интересно было посмотреть, как проходят операции. "Должен сказать, что техническое оснащение было на том же уровне, что и в немецких больницах, но атмосфера в операционной совсем иная. В России гораздо сильнее ощущается иерархия между врачом и медперсоналом", - вспоминает он.

Суровое впечатление произвела и обветшалая обстановка в общежитии для иностранцев, где его разместили. Однако эту неприятность сгладила насыщенная культурная программа, которую организовывали сами студенты из российского филиала ifmsa.

Два варианта стажировки в Германии

В Германии студенты из России могут принять участие в одной из двух программ. В рамках исследовательского обмена (Score Research Exchange) они работают в лаборатории, собирая данные для научной публикации. Участниками профессионального обмена (Score Professional Exchange) могут стать студенты, окончившие как минимум три курса обучения. Стажировка проходит при больницах. Это могут быть университетские, городские государственные или частные клиники.

Врачебный осмотр в неемцкой клинике

И в том, и в другом случае такая производственная практика длится, как правило, один месяц, а с 2017 года в некоторых случаях - два месяца. Российская ассоциация заключает с другими организациями, входящими в ifmsa, контракты, что обуславливает количество мест. В прошлом году в Германию на профессиональную стажировку из России смогли съездить два человека, на научно-исследовательскую - один. Соответственно такое же количество человек из Германии принимает у себя и Россия. "Обмены есть каждый год, но не так много, как хотелось бы, - сожалеет российский координатор Петр Гаврищук. - Это практикуется еще и потому, что если отделение принимает слишком много студентов, врачи-менторы, у которых и так высокая нагрузка, просто физически не успевают их всех курировать".

Условия участия в программе обмена

Место прохождения стажировки выбирает сам студент. Он может указать в приоритетном порядке три любых города и три интересующие его специальности. "Чаще всего студенты хотели бы попасть в крупные города. Но мы - не туристическая компания. Поэтому распределение мест идет, прежде всего, по специальности. Часто так бывает, что ни в одном из трех выбранных городов свободного места по первой дисциплине нет. Тогда студента определяют в тот город, где есть первая дисциплина, указанная им в списке", - объясняет Петр Гаврищук.

Для тех, кто хочет пройти стажировку в Германии, ежегодно по всей России проводится конкурс. Обязательным условием являются знания английского языка минимум на уровне B1. "Чем выше уровень знаний, тем выше шансы студента попасть в хорошее отделение в той же Германии, где требования значительно строже, чем в других странах. Дополнительное преимущество - если студент знает язык страны", - подчеркивает координатор российских программ.

Первое испытание, которое придется пройти, - единое тестирование по английскому языку, включающее и знания медицинского английского. По результатам теста составляется рейтинг. Тот, кто набрал больше всех баллов, первым может выбрать страну из списка представленных. Кроме того вузы, которые отправляют студентов на стажировку, дополнительно проводят собеседование на английском языке. "В одних вузах могут попросить перевести медицинскую статью без словаря или прочитать рецензию и высказать свое мнение. В других с кандидатом просто беседуют о том, почему он хочет ехать по обмену, почему именно в выбранную им страну", - приводит примеры Петр Гаврищук. По результатам собеседования студент получает бонусные очки. Дополнительно к этому ifmsa поощряет тех, кто активно участвует в организации молодежных мероприятий.

Богатый опыт за свой счет

ifmsa - негосударственная некоммерческая организация. Поэтому расходы за стажировку студенты оплачивают сами. В случае с Германией, которая принимает на стажировку столько же человек из России, сколько сама отправляет в эту страну, проживание и питание предоставляются бесплатно. Стипендий для прохождения стажировки не выдают.

Более подробно узнать об условиях участия в программах ifmsa можно в международном отделе вашего вуза - локальные представительства этой организации есть в 30 российских университетах, а также на сайте представительства ifmsa в России или в Facebook.

Россия. Германия. Украина > Образование, наука > dw.de, 18 июля 2017 > № 2248394


Россия. СЗФО > Образование, наука > dw.de, 18 июля 2017 > № 2248393

Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта отчислил студента Олега Алексеева. История получила огласку после того, как стало известно, что именно Олег Алексеев подал заявку на проведение антикоррупционного шествия 12 июня в Калининграде. Ранее студента задерживали за участие в несанкционированном митинге 26 марта. Почему власть оказывает давление на студентов? И какие доводы выдвигают стороны конфликта? В этой ситуации разбиралась DW.

Отчислили за митинг

Олег Алексеев, 21-летний студент третьего курса юридического факультета, подал заявку на проведение шествия 12 июня в Калининграде. Этот митинг местная администрация разрешила провести, но лишь на окраине города. В итоге он прошел в центре и собрал около 300 участников. Они призывали властей дать ответ на расследование "Он вам не Димон" о недвижимости, якобы принадлежащей премьеру Дмитрию Медведеву. В самом начале шествия Алексеева задержали и оформили административный штраф за нарушение установленного порядка организации шествия.

Однако Алексеев, по его собственным словам, привлек внимание правоохранительных органов еще раньше: после подачи заявления на проведение шествия его пригласили на беседу сотрудники центра по противодействию экстремизму (центра "Э"), которые расспрашивали о планируемом шествии. Вскоре состоялась другая встреча - уже с участием Олега Заячковского, директора юридического института БФУ имени Канта.

Во время разговора, вспоминает студент, Заячковский подчеркивал, что шествие "не поможет в борьбе с коррупцией" и советовал встать на "законные пути борьбы". В этой связи Алексеев считает, что на него оказывалось давление, и называет отчисление политически мотивированным.

Университет выдвигает свои обвинения

В свою очередь, университет отрицает политическую составляющую дела и подчеркивает, что "не препятствует выражению политических симпатий и участию студентов и сотрудников в общественной жизни страны". В пресс-службе вуза DW заявили, что Алексеев отчислен "в связи с его противоправным поведением, выразившимся в проявлении неуважения к закону и суду в публичном пространстве, пренебрежении принятым порядком поведения в БФУ им. И. Канта". Применить крайнюю меру в виде отчисления позволило предшествующее поведение: неснятое дисциплинарное взыскание за "покупку" часов по физкультуре. Кроме того, пресс-служба утверждает, что студент ложно интерпретировал аудиозапись: по версии вуза, во время разговора с Заячковским внимание Алексеева было обращено на его учебу в связи с незаконным получением часов по физкультуре за деньги, однако он сделал акцент на протестной акции.

Под "неуважением к суду", объясняет студент DW, имелся в виду комментарий, оставленный в "В контакте" после проигрыша в суде, где Алексеев пытался доказать, что предоставляемая для митинга площадка незаконна, и требовал изменить место проведения шествия с Южного парка на центр города. Решение суда он охарактеризовал как "полный и наглый игнор".

Алексеев признает, что пытался "купить" пропущенные им часы по физкультуре у пользователя с ником Октябрь в социальной сети "В контакте" зимой прошлого года. Посещать предмет он не мог, в частности, из-за работы. Однако называть это взяткой, по мнению студента, некорректно. "Взятку дают должностному лицу, а пользователь "В контакте" им не является. Я его никогда не видел, не знаю, мы просто переписывались", - поясняет Алексеев в комментарии DW. В декабре 2016 года ему сделали дисциплинарное взыскание в виде выговора, и "история благополучно забылась до шествия 12 июня в Калининграде", говорит он.

Отчисление с нарушениями

Адвокат студента Александр Добральский считает, что процедура отчисления студента проходила с нарушениями. Руководство вуза должно согласовать приказ об отчислении с советом учащихся и советом родителей, чего сделано не было. 14 июля они отнесли претензию в вуз с просьбой отменить решение об отчислении, и если претензия не будет удовлетворена, то следующий шаг, отмечает адвокат, - подача заявления в суд.

Однако в деле есть один нюанс: ректор вуза Андрей Клемешев в 2016 году стал депутатом облдумы и членом фракции партии "Единая Россия", и для него отчисление Олега, по мнению Добральского, - дело принципа. Адвокат напоминает, что 27 июля будет рассмотрение административного дела об организации шествия. "Думаю, что Олегу придется обращаться в ЕСПЧ. Мы еще обратимся в СК с заявлением о том, что эти пресловутые часы не имели никакого отношения к отчислению, потому что Олег уже получил за них дисциплинарное взыскание. По законам РФ дважды за один и тот же проступок не наказывают", - заявил Добральский.

Если бы сторонники Алексея Навального не подвергались в последние месяцы преследованиям по всей стране, то можно было бы поверить в объяснение администрации вуза о взятке, считает политолог Аббас Галлямов. Однако, по его мнению, в контексте сегодняшних российских реалий версия политического преследования выглядит гораздо более реалистичной. "Это эмоциональная реакция властей на активную экспансию Навального в регионы. Власти нервничают", - объяснил политолог в комментарии DW.

По горячей линии правозащитного проекта "ОВД-Инфо" DW сообщили, что массовые случаи давления на учащихся наблюдались после митинга 26 марта и накануне 12 июня. По данным "ОВД-Инфо", школьникам и студентам в 16 городах пригрозили проблемами с учебой. Так, в Краснодарском торгово-экономическом колледже студентов вынудили подписать бумагу о том, что в случае участия в митинге 12 июня их отчислят. Однако после 12 июня давлению мало кто подвергался - это скорее отдельные случаи, говорят в "ОВД-Инфо".

Россия. СЗФО > Образование, наука > dw.de, 18 июля 2017 > № 2248393


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > ras.ru, 18 июля 2017 > № 2247501

Ретрагировать, нельзя помиловать

· Александра Шеромова

На Западе это уже вошло в практику: научные статьи «с нарушениями» объявляются как бы несуществующими. Это называется «ретрагирование». В России процедурой занялась Ассоциация научных редакторов и издателей (АНРИ). И забот у нее будет невпроворот. Российский индекс научного цитирования (РИНЦ) уже вычистил из своей базы 344 журнала; «Диссернет» (сообщество, отслеживающее плагиат в кандидатских и докторских) составил свой перечень небезупречных изданий, - но на отдельные статьи еще никто не покушался. О том, что будет, беседуем с представителем «Диссернета» в Петербурге, кандидатом физматнаук, аналитиком в сфере IT Ларисой МЕЛИХОВОЙ.

- Ретрагирование - это же не буквальное изъятие? Что написано пером...

- Даже если написано не пером, а напечатано в электронном журнале, статью не стирают. После сложной многоступенчатой процедуры текст маркируют: во всех базах, куда входит статья, ставится особый знак, говорящий о том, что на статью нельзя ссылаться, она больше не учитывается в разных показателях.

- И в журналах эти статьи останутся, но с «клеймом»?

- Да. И для журналов это как бы даже хорошо. Потому что свидетельствует о том, что издание отслеживает даже вышедшие публикации и, если что, исправляет «недосмотр». Мы на сайте «Диссернета» будем перемещать такие статьи из списка «некорректных» в список «ретрагированных».

- Сначала ведь был составлен список целых журналов «с признаками некорректной редакционной политики»...

- Да, на Западе шли тем же путем. Это ведь общемировая проблема - «пузырь» научных изданий, в которых за деньги можно опубликовать что угодно под видом научной статьи. За границей их называют хищническими. Это определение придумал Джеффри Билл (американский библиотекарь, адъюнкт-профессор. - Ред.), он первым сформулировал «критерии недобросовестности». В России свой список журналов-хищников составила Высшая школа экономики, но поднялся такой хай, что Вышка этот перечень оставила для внутреннего пользования.

«Диссернет» тоже разработал свою классификацию. В России помимо журналов, где можно опубликовать статью «Вычисление нового значения числа Пи» (это реальный пример, я не шучу), есть и т. н. мусорные издания. Правда, Андрей Ростовцев (физик, один из основателей «Диссернета». - Ред.) смягчил определение: «слабые в научном отношении журналы». Это всевозможные вестники университетов. Среди них есть приличные, но в основной массе это междусобойчики, в которых публикуются сами сотрудники вузов и ценность статей невелика. Мы не требуем, чтобы вестники закрывались. Но они не должны входить в «статусный» список ВАК, Высшей аттестационной комиссии. А такое случается.

Есть еще одна группа журналов, мы их называем диссеродельными.

- Это что за звери?

- Ну вот человек, скажем, недобросовестно написал диссертацию. Чтобы ее защитить, в диссертационном совете должны быть свои люди, в экспертном совете ВАК - тоже свой человек, а статьи по теме диссертации публикуются в «придворном» журнале, который обслуживает конкретный диссовет.

В прошлом году Анна Абалкина (экономист, внучка академика Абалкина) и Алексей Касьян, сотрудник Института языкознания РАН, сделали на одной конференции доклад о критериях, по которым можно распознать журналы с недобросовестной редакционной политикой. Их тогда чуть не съели: «Вы нас обвиняете невесть в чем!». А через год, как говорит Анна, все кардинально изменилось. Представители журналов сами подходят, говорят: у нас уже есть список статей, которые мы хотим ретрагировать.

- С чего это?

- Не хотят оставаться в «черном» списке «Диссернета». Не хотят, чтобы их исключили из списка журналов ВАК. Правда, нас иногда обвиняют в том, что мы «рубим хвост, а проблема в голове». А именно - в том, что научные сотрудники, чтобы следовать совершенно безумным требованиям подтверждения квалификации, вынуждены постоянно строчить статьи. Поэтому и раздувается «пузырь» журналов.

- В какой области науки больше некачественных статей?

- Как и в диссертациях: на первом месте - экономические статьи, потом юридические и педагогика. Физмата практически нет. В филологии - довольно много.

- С тех пор как появился «Диссернет», стало ли меньше нового «привходящего» диссертационного брака?

- Конечно. Количество защит сократилось чуть ли не вдвое. Говорят, что была и негласная рекомендация чиновникам: не рваться за ученой степенью.

Правда, появился новый вид плагиата: когда копируют не кусками, а переписывают другими словами. Мне регулярно пишет преподаватель одного петербургского вуза: его коллега строчит диссертации на заказ, даже такса известна. Проверяем диссертации - формально плагиата нет. Хотя, как утверждают ученые, по сути содержание одно.

Но у нас уже есть разработка, которая позволит делать семантические сравнения. Ее создали сообща лингвисты и программисты - будем применять.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > ras.ru, 18 июля 2017 > № 2247501


Россия. ЮФО > Образование, наука. Агропром > fadm.gov.ru, 18 июля 2017 > № 2247411

Молодые аграрии вновь соберутся в Ростове

C 7 по 12 сентября 2017 года в рамках молодежного форума «Ростов» пройдет всероссийская смена «Молодые аграрии: агроэкология».

Участниками станут более 500 молодых людей со всей страны, сферой профессиональных интересов которых является агропромышленный комплекс. Регистрация участников уже открыта в АИС «Молодежь России».

Форум «Ростов» вновь собирает молодежь, которой интересно расти в одной из самых перспективных и динамично развивающихся отраслей – сельском хозяйстве.

Основная цель Форума – создание площадки c интенсивным образовательным процессом, на которой молодые люди смогут продемонстрировать свой талант, приобрести дополнительные знания по различным направлениям, познакомиться с ведущими экспертами в отрасли, найти единомышленников и друзей, получить общественную и государственную поддержку своих социально значимых инициатив.

Программа форума включает образовательные мероприятия, в рамках которых участники рассмотрят вопросы современных экологических технологий в агропромышленном комплексе, а также мастер-классы и выставки, направленные на содействие в профессиональном становлении в отрасли и личностном развитии.

Кроме того, на форуме пройдут интерактивы, связанные с тематикой смены, содержательные лекции от профильных экспертов, а также интенсивные тренинги по развитию надпрофессиональных компетенций: коммуникативности, умению работать в команде, постановке и достижению цели, публичным выступлениям.

В рамках смены для участников пройдет грантовый конкурс. Лучшие инициативы, по мнению экспертной комиссии и самих участников, получат грант на реализацию в размере от 100 до 300 тыс. рублей.

Помимо образовательной программы на Форуме запланированы культурные и спортивные мероприятия.

Приглашаем студентов и аспирантов сельскохозяйственных вузов по направлению «Агроэкология», молодых ученых и специалистов по сельскохозяйственной экологии, почвоведению, агрохимии, земледелию, растениеводству, животноводству принять участие во всероссийской смене «Молодые аграрии: агроэкология».

Зарегистрироваться необходимо в Автоматизированной информационной системе «Молодежь России». Выбрать Молодежный форум Южного федерального округа «Ростов» - всероссийская смена «Молодые аграрии: АгроЭкология».

Организаторами форума выступают Аппарат Полномочного представителя Президента Российской Федерации в Южном федеральном округе, Федеральное агентство по делам молодежи, Правительство Ростовской области и Комитет по молодежной политике Ростовской области.

Россия. ЮФО > Образование, наука. Агропром > fadm.gov.ru, 18 июля 2017 > № 2247411


Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 июля 2017 > № 2247410

«Энергия» инициативной молодежи

На территории инициативной молодежи «Бирюса-2017» официально открылась федеральная смена «Энергия», организованная при поддержке Федерального агентства по делам молодежи и министерства энергетики страны. Смена объединила более 700 участников из 66 субъектов страны.

Старт смене дал полномочный представитель Президента в Сибирском федеральном округе Сергей Меняйло.

«Каждый из вас - будущее всей страны! Вы - настоящая энергия, которая развивает не только Сибирь, но и всю Россию. Я убеждён, что именно ваши решения определят дальнейший вектор развития нашей Родины».

Отметил значимость форума и Губернатор края Виктор Толоконский. Глава региона подчеркнул важность федеральной смены и пожелал студентам территории инициативных успеть проявить свои таланты и способности, ведь форум по праву зарекомендовал себя успешной стартовой площадкой для реализации социально-значимых проектов.

Поприветствовал участников и глава Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев: «Вот уже одиннадцатый год на сибирской земле собираются самые инициативные, целеустремленные и креативные молодые люди нашей страны. В этот раз здесь собрались те, кто связал свою жизнь с энергетической отраслью. Спасибо вам за этот выбор! Уверен, те связи и знакомства, которые вы здесь найдете, смогут помочь вам и в личной, и в профессиональной сфере».

В рамках официального открытия смены состоялась встреча почетных гостей с участниками форума. На встречи с Губернатором обсуждались вопросы альтернативных источников энергии, формирования правильного экологического сознания, усиление присутствия молодежи региона в форумной кампании страны. Губернатор отметил, что самое важное для молодого человека – развитие собственного капитала. По словам Виктора Толоконского, только при постоянном личностном росте можно говорить и о профессиональном развитии молодого специалиста.

Участники диалога с Александром Бугаевым интересовались вопросами поддержки молодежного предпринимательства, развитием инвестиционной привлекательности страны, а также вопросами участия молодежи в подготовке и проведении XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов.

Кроме того, участники смогли подискутировать на тему «Энергия будущего». Спикерами встречи стали министр промышленности, энергетики и торговли края Анатолий Цыкалов, директор департамента государственной энергетической политики Министерства энергетики Российской Федерации Михаил Кулапин, генеральный директор «ЕвроСибЭнерго» Вячеслав Соломин, председатель правления, генеральный директор «Сибирской генерирующей компании» Михаил Кузнецов. Ключевыми аспектами панельной дискуссии стали вопросы стратегии развития энергетики Красноярского края: дальнейшие перспективы альтернативных возобновляемых ресурсов энергии, а также разумное сосуществование глобальных и локальных энергосистем.

Напомним, каждый студент университета Бирюсы сможет принять участие в грантовом конкурсе Росмолодежи. Участники, презентовавшие лучшие проекты в сфере энергоэффективности, получат по 100, 200 или 300 тысяч рублей на реализацию своей проектной идеи.

Добавим, ТИМ «Бирюса» проходит уже в одиннадцатый раз. В этом году форум пройдет в четыре смены: «Молодые профессионалы», «Энергия», «Общество» и «Слет студенческих отрядов края».

Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 июля 2017 > № 2247410


Россия. ЦФО. ЮФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 18 июля 2017 > № 2247036

2017 году в студенческих стройотрядах атомной отрасли работают около 1600 человек

В Озерске состоялось торжественное открытие Всероссийской студенческой стройки «Мирный атом-2017». На центральной площади города собрались командиры и бойцы стройотрядов из 27 регионов России, прошедшие предварительной конкурсный отбор

Всего на площадке ФГУП «ПО Маяк», который уже в третий раз принимает самую масштабную студенческую стройку России, в этом трудовом семестре будет работать около 700 бойцов.

Открыл торжественную линейку генеральный директор госкорпорации «Росатом» Алексей Лихачёв. «С большим волнением я ждал сегодняшнего дня, потому что не принимал участия в стройотрядовских мероприятиях уже более 30 лет, хотя сам прошел пять стройотрядовских сезонов, прошел путь от рядового бойца до командира зонального штаба. И сегодня я понимаю, что не достиг бы многого в жизни, если бы у меня за плечами не было стройотрядовской школы», - подчеркнул он.

«В Росатоме к стройотрядовцам относятся не как к временной рабочей силе, а ценят бойцов. Вы для нас очень важны, и если в будущем вы захотите связать свою жизнь с Росатомом, то участие в стройотрядах будет серьезным аргументом и при приеме на работу, и для дальнейшего карьерного роста», - сказал Алексей Лихачёв.

Особое внимание глава Росатома акцентировал на том, что одной из основополагающих ценностей Росатома и условий его деятельности является безопасность. «Я призываю вас тщательно соблюдать правила техники безопасности, держаться вместе при решении сложных вопросов, требовать у всех работников Росатома неукоснительного соблюдения требований безопасности и никогда не считать этот вопрос второстепенным», - напутствовал студентов Алексей Лихачёв. В завершение выступления он пожелал ребятам наслаждаться каждым стройотрядовским днем, а также «фантастического лета, хороших зарплат и романтических вечеров».

Генеральный директор ФГУП «ПО «Маяк» Михаил Похлебаев в приветственном слове отметил, что «Маяк» с гордостью принимает всероссийскую стройку и самый большой студенческий строительный отряд. «С каждым вашим приездом мы ощущаем прилив энергетики. Как первые строители «Маяка» вписали свои страницы в историю развития нашего предприятия и города, так и вы сегодня начинаете писать свою историю «Маяка» и Озерска», - сказал М. Похлебаев и пожелал бойцам успехов и оптимизма.

Комиссар Центрального штаба всероссийского общественного движения «Российские студенческие отряды» (РСО) Екатерина Красикова также обратилась с приветственным словом к участникам Всероссийской студенческой стройки «Мирный атом-2017». «Своим добросовестным трудом вы делаете большой вклад в развитие движения студенческих строительных отрядов, в развитие Росатома, в развитие всей страны, но самое главное - вы делаете большой вклад в развитие самих себя», - сказала она. Е. Красикова также напомнила, что накануне состоялась встреча бойцов РСО с президентом Российской Федерации Владимиром Путиным. «Это еще раз подчеркивает значимость стройотрядовского движения для нашей страны», - указала она и пожелала ребятам «не останавливаться перед трудностями и всегда двигаться вперед».

В этом году в студенческих строительных отрядах атомной отрасли работают около 1600 человек. Помимо Всероссийской студенческой стройки на объектах ФГУП «ПО «Маяк», студенты приступили к работе на российских объектах (Курская АЭС-2, Нововоронежская АЭС-2, Ростовская АЭС, РФЯЦ-ВНИИЭФ, ФГУП «ПСЗ», Ленинградская АЭС-2 и другие). В этом выросло количество зарубежных площадок, которые также приняли стройотряды Росатома: помимо Белорусской АЭС, бойцы РСО отправились работать в Индию (АЭС «Куданкулам»), в Китай (АЭС «Тяньвань») и в Бангладеш (АЭС «Руппур»).

Накануне открытия стройки А. Лихачёв провел встречу с командирами 39 стройотрядов, которые работают на объектах «Маяка». Обсуждались актуальные вопросы развития стройотрядовского движения на предприятиях Росатома. Особенно ребят волновал вопрос получения рабочих специальностей перед отправкой на летний трудовой семестр, и глава Росатома пообещал подумать над решением этого вопроса. Как прокомментировал присутствовавший на встрече директор по капитальным вложениям Госкорпорации «Росатом», куратор проекта по развитию движения строительных стройотрядов в атомной отрасли Геннадий Сахаров, «мы уже давно работаем над решением данного вопроса, который регулярно возникает при подготовке летнего сезона». Он сообщил, что для его решения Росатом готов взаимодействовать с заинтересованными ведомствами в частности, обратиться в Министерство труда и социального развития РФ.

Г. Сахаров также поблагодарил Координационный совет и Отраслевой центр капитального строительства (ОЦКС) Росатома за сплоченность и результативную работу по систематизации формирования студотрядов и организации труда студентов на предприятиях Росатома. Напомним, за три года работы Координационного совета и штаба ССО атомной отрасли в ОЦКС количество бойцов студенческих стройотрядов возросло почти в 2,5 раза. В отрасли были определены единые условия оплаты труда, обеспечения медицинского страхования, компенсации проезда и проживания бойцов студенческих отрядов. У ребят появилась возможность работать на международных проектах, а для поощрения лучших бойцов впервые утверждена отраслевая награда.

Россия. ЦФО. ЮФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 18 июля 2017 > № 2247036


Россия > Образование, наука. Транспорт > gudok.ru, 18 июля 2017 > № 2246764

Выпускники отраслевых вузов востребованы на рынке

После окончания магистратуры студенты железнодорожных вузов зарабатывают больше бакалавров и специалистов

Отраслевые университеты опережают ведущие вузы страны по показателю трудоустройства выпускников.

Средний процент трудоустройства всех выпускников высших учебных заведений России составляет 75%, а железнодорожных – 85,5%. Это следует из подготовленного Мин­обрнауки мониторинга трудоустройства выпускников вузов, которые получили диплом в 2015 году и стали работать в первый год после окончания вуза.

В ходе исследования были обработаны данные о более 1 млн 267 тыс. выпускников по итогам их трудоустройства в 2016 году, предоставленные Пенсионным фондом РФ, Рособрнадзором и образовательными организациями высшего образования. В лидеры по доле выпускников, устроившихся на работу по специальности, вышли отраслевые учебные заведения.

Так, например, в прошлом году 90% выпускников МИИТа, ПГУПСа, СамГУПСа и УрГУПСа нашли работу в ОАО «РЖД» и ДЗО. Из выпускников ДвГУПСа и ИрГУПСа устроились по специальности 85%, из ОмГУПСа, РГУПСа и СГУПСа – 80%.

«Отраслевые вузы плотно сотрудничают с работодателями. Каждый университет путей сообщения взаимодействует с региональными предприятиями. Ежегодно на распределение в вузы приезжают сотрудники кадровых служб транспортных компаний для того, чтобы отобрать себе потенциальных работников. Всё это способствует высокому показателю трудоустройства наших выпускников-железнодорожников», – пояснила проректор по связям с производством – начальник управления целевого и платного обучения РУТ (МИИТ) Любовь Васина.

В ведущих вузах, подведомственных Минздраву, уровень трудоустройства ниже. Так, например, в Первом медицинском университете им. И.М. Сеченова в прошлом году работу нашли 70% выпускников, в Российском национальном исследовательском медуниверситете им. Н.И. Пирогова – 75%. Аналогичный процент и у лучших университетов Минсельхоза: в Российском государственном аграрном университете им. К.А. Тимирязева и Санкт-Петербургском государственном аграрном университете средняя доля трудо­устройства составляет 75%.

Университеты, подведомственные Минобрнауки, по этому показателю также отстают от железнодорожных. Так, например, в прошлом году трудоустроились 80% выпускников МФТИ и МГТУ им. Н.Э. Баумана, 75% окончивших СПбГУ, РУДН, МФЮА, Национальный исследовательский Томский госуниверситет, РАНХиГС при Президенте РФ, 65% выпускников МГИМО. И, по словам экспертов, выпускники этих вузов далеко не всегда работают по специальности, указанной в дипломе.

Как ранее рассказал «Гудку» президент Ассоциации высших учебных заведений транспорта, ректор РУТ (МИИТ) Борис Лёвин, 70% выпускников МИИТа успешно трудоустраиваются на транспорте, а среди целевиков этот показатель ещё выше – 98–99%. «Что касается внебюджетников, то есть такой показатель, как количество зарегистрированных на бирже труда выпускников вуза. У нас последние 15 лет таких фактов нет», – уточнил Борис Лёвин.

В мониторинге проанализирован и средний размер заработной платы выпускников. Так, за первый год работы она составила 27 770 руб. в месяц (на 288 руб. больше, чем у выпускников 2014 года по итогам их трудоустройства в 2015 году).

В лидеры по среднему заработку выходят выпускники МГУ и СПбГУ (49 986 руб.). Среди выпускников железнодорожных вузов больше всего получают выходцы из ПГУПСа (47 317 руб.) и МИИТа (45 541 руб.).

Если говорить о конкретных профессиях, то наиболее высокий показатель средней ежемесячной заработной платы у молодых инженеров.

В рамках исследования специалисты проанализировали карьерные траектории выпускников, поступивших в вузы в 2009 году. Оказалось, что выпускники магистратуры получают больше, чем бакалавры и специалисты, которые вышли на рынок труда на один-два года раньше.

Юлия Соловьева

Россия > Образование, наука. Транспорт > gudok.ru, 18 июля 2017 > № 2246764


Китай. Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > russian.china.org.cn, 18 июля 2017 > № 2246557

10 июля Управление культурными и музейными ценностями провинции Ганьсу сообщило, что «Международное китайско-российское юношеское творческое и культурное мероприятие солнечного Шелкового пути-2017», организованное представительством ассоциации ЮНЕСКО ООН в провинции Ганьсу, Центром юношеского образования в сфере мирового наследия, Ассоциацией международных обменов (народная организация провинции), Компанией по внешним культурным обменам «Чжэньхуа» провинции Ганьсу, уже включено в список мероприятий в рамках Второго международного культурного ЭКСПО Шелкового пути (Дуньхуан). Мероприятие пройдет с 1 по 15 августа в городах и областях провинции.

Стало известно, что лейтмотивом мероприятия станет «Путешествие по Шелковому пути, знакомство с мировым наследием, беседа с цивилизацией, освещение истории». Тесно сочетаясь с центральной концепцией Второго международного культурного ЭКСПО Дуньхуан, мероприятие пройдет в два этапа в формате молодежных диалогов.

Первый этап мероприятия продлится 10 дней. На этом этапе пройдут посещения и обмены молодежи из разных стран о Шелковом пути, художественные мероприятия и обучение живописи, творчество. Ожидается, что 80 преподавателей и студентов из Московского государственного педагогического университета, Санкт-Петербургского государственного академического института живописи, скульптуры и архитектуры имени И. Е. Репина, Московской государственной консерватории имени П. И. Чайковского, а также около 200 учащихся средних школ старшей ступени и вузов Китая отправятся в путешествие по участку Шелкового пути в провинции Ганьсу, познакомятся с культурным наследием Шелкового пути в ходе тематических мероприятий в сферах образования, науки и техники, культуры.

Второй этап продлится 4 дня. В эти дни пройдут международные диалоги молодежи из стран Шелкового пути. 80 обучающихся в Китае иностранных студентов совместно с китайскими и российскими учителями и студентами проведут обмены в сферах музыки, живописи, одежды из бумаги, совместно примут участие в молодежном форуме о мире в рамках «Одного пояса, одного пути», чтобы познакомить мир с богатой и содержательной традиционной культурой и национальными нравами провинции Ганьсу, котороая является «золотой зоной» Шелкового пути.

Китай. Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > russian.china.org.cn, 18 июля 2017 > № 2246557


США. ЦФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 18 июля 2017 > № 2246506

Выпускники Межвузовской программы получили дипломы и сертификаты на стажировку в MIT.

Состоялся второй выпуск Межвузовской программы подготовки инженеров в сфере высоких технологий: 19 студентов стали дипломированными специалистами по направлению «Технологическое предпринимательство и инновационное развитие бизнеса», 8 из них получили возможность пройти недельную стажировку в Массачусетском технологическом институте (США).

«Еще со школы я всегда хотел заниматься наукой, но после бакалавриата понял, что хочу поступить туда, где обучают бизнесу и экономике. Самой подходящей идейно и содержательно оказалась Межвузовская программа, которая очень быстро дает понимание реальной жизни в технологическом бизнесе. И если сейчас другие выпускники не понимают, куда пойти дальше, как трудоустроиться, у нас этой проблемы нет. Я успешно защитил свой проект и продолжаю работу в компании, на базе которой его делал, пока проходил обучение» — поделился своим опытом обучения Николай Скрябин, выпускник 2017 года, МФТИ.

В церемонии награждения выпускников, которая проходила в офисе РОСНАНО, приняли участие генеральный директор АНО «еНано» И. А. Вальдман, преподаватели Межвузовской программы А. И. Левенчук и А. К. Чулков, кураторы программы в вузах С. А. Маруев, Т. Е. Зеленева (РАНХиГС), О. А. Ушакова (НИТУ «МИСиС»).

Второй год подряд лучшие студенты программы проходят стажировку в MIT, которую организовывает благотворительный фонд «Ступени». Как и год назад, сертификаты на стажировку вручала выпускникам генеральный директор фонда «Ступени» Ольга Поликарпова. В этом году в Бостон поедут 8 человек, в рамках стажировки — питч-сессии, общение с бизнес-ангелами, посещение Cambridge Innovation Center.

Евгения Павлушкова, выпускница 2017 года, НИТУ «МИСиС»: «Два года назад, когда я заканчивала бакалавриат, передо мной стоял выбор — продолжить свою научную работу или попробовать что-то новое, прикладное. И именно в этот момент в моем вузе проходила лекция научного руководителя Межвузовской программы Вячеслава Николаевича Чикина, который рассказывал про проекты компаний. Я успешно сдала вступительные экзамены и прошла собеседование в компанию OCSiAl, где продолжаю работать и сейчас, там же написала магистерскую диссертацию. И ни капли не пожалела. В марте 2017 года защитила свой проект и была награждена стажировкой в MIT».

Межвузовская магистерская программа — сетевой проект, объединяющий более 20 инновационных компаний и 4 ведущих вуза МФТИ, НИТУ «МИСиС», НИЯУ МИФИ и РАНХиГС. В ее основе лежит образовательная модель кафедры технологического предпринимательства МФТИ-РОСНАНО. Цель программы — подготовить инженеров, востребованных инновационной экономикой страны. В течение двух лет обучения студент в составе проектной команды разрабатывает реальный технологический проект, заявленный компанией-участником, и готовит на его основе магистерский диплом и проектное предложение. С 2014 года Межвузовской магистерской программой подготовлены 45 дипломированных специалистов, развивающих как собственные технологические проекты, так и работающих на руководящих позициях в российских инновационных компаниях.

США. ЦФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 18 июля 2017 > № 2246506


Германия > Образование, наука > dw.de, 17 июля 2017 > № 2247887

Родина Баха и Бетховена, Гете и Ремарка предлагает стипендии для последипломного обучения в области культуры и искусства. DW публикует список немецких стипендиальных программ для молодых искусствоведов, дизайнеров, актеров, хореографов и музыкантов.

Международная стипендиальная программа для проведения исследований в государственных музеях Берлина

Объединение государственных музеев Берлина с 2009 года выделяет стипендии на исследовательскую работу в музеях сроком от 1 до 3 месяцев. Претендовать на получение стипендии могут научные сотрудники, доктора наук, аспиранты и магистры, работающие за пределами Германии.

Стипендиаты могут проводить исследования в Старой национальной галерее Берлина

Магистрам и аспирантам выплачивается стипендия в размере 900 евро в месяц, кандидатам и докторам наук - 1200 евро. Стипендиаты могут также рассчитывать на покрытие транспортных расходов в размере 500 евро.

К пакету документов обязательно нужно приложить список ваших публикаций и подробный план исследовательского проекта с описанием уже проделанной работы (до 4 страниц).

Сроки подачи заявок: на первую половину года - до 30 июня, на вторую половину года - до 31 декабря.

Стипендии DAAD для последипломного обучения в немецком вузе в сфере искусства и культуры

Германская служба академического обмена предлагает стипендии на обучение в немецком университете студентам творческих специальностей. Гранты подразумевают оказание финансовой поддержки студентам из-за рубежа, получающим степень магистра в Германии. Всего выделяются 4 различные стипендии: в области архитектуры, изобразительного искусства, театральной деятельности и музыки.

Из студентов - в дизайнеры Porsche

Претендовать на получение финансовой поддержки могут студенты из России, имеющие диплом бакалавра по одной из следующих специальностей: "Архитектура", "Архитектура внутренних помещений", "Охрана и реставрация культурного наследия", "Городское планирование/градостроительство", "Ландшафтная архитектура", "Ландшафтное планирование" (стипендия для архитекторов); "Изобразительное искусство", "Дизайн/визуальная коммуникация" и "Кинематография" (стипендии в области изобразительного искусства); "Актерское мастерство", "Режиссура", "Мюзикл", "Перформанс", "Танец" или "Хореография" (стипендия в области театральной деятельности); "Музыка" (стипендия в музыкальной сфере).

Стипендиатам DAAD гарантируются выплаты в размере 750 евро в период от 10 до 24 месяцев (в зависимости от продолжительности программы обучения), частичная компенсация дорожных расходов, единовременное студенческое пособие и оплата медицинского страхования.

Необходимый пакет документов загружается на сайте: онлайн-формуляр, автобиография, мотивационное письмо, допуск к обучению в немецком вузе, диплом с приложением, языковой сертификат, школьный аттестат, перечень проектов и планов, список и образцы работ. Затем в центральный офис DAAD в Бонне отправляются распечатанный формуляр заявки, актуальная рекомендация от преподавателя вуза и примеры работ.

Переведенные документы могут быть загружены на портал в незаверенном виде. Специальная комиссия может потребовать заверенные переводы. Их нужно будет отправить в офис DAAD в Бонне.

Сроки подачи заявок: для музыкантов и специалистов театральной сферы - с 30 июня по 31 октября, для искусствоведов - с 30 июня по 30 ноября. Сроки подачи заявлений на программу для архитекторов будут указаны на сайте DAAD после уточнения.

Стипендия Фонда имени Оскара и Веры Риттер для молодых музыкантов

Фонд имени Оскара и Веры Риттер (Oscar und Vera Ritter-Stiftung), основу которого составляют накопления предпринимателя Оскара и композитора Веры Риттер, ежегодно оказывает финансовую поддержку студентам музыкальной сферы.

Стипендия может быть выдана студентам немецких консерваторий, попадающим в "группу финансового риска". Предпочтение отдается кандидатам младше 30 лет. Поддержку могут получать студенты, занимающиеся пением и играющие на контрабасе, гобое, тромбоне, саксофоне, трубе, альте и скрипке. Размер стипендии составляет 250 евро в месяц. Стипендия выдается на один семестр, после чего возможно ее продление.

Кандидаты на получение стипендии должны быть студентами немецких консерваторий.

Подробнее об этой стипендии - на сайте Фонда имени Оскара и Веры Риттер.

Творческая школа в Академия замка Солитюд в Штутгарте

Академия замка Солитюд в Штутгарте раз в два года открывает творческую школу для выпускников вузов в области архитектуры, изобразительного и исполнительского искусства, дизайна, литературы, музыки и СМИ.

Продолжительность обучения - от 3 до 12 месяцев.

Стипендия выдается кандидатам в возрасте до 35 лет и соискателям старше при условии, что они получили диплом не более 5 лет назад. Знание одно из языков - английского, немецкого или французского - обязательно. Подача заявок на стипендию производитсяна сайте Академии.

Участникам предоставляется проживание, стипендия размером в 1150 евро в месяц, покрытие транспортных расходов и частичная оплата медицинской страховки для стипендиатов, которые приезжают не из Евросоюза.

Ближайший набор запланирован на 2018 год.

Германия > Образование, наука > dw.de, 17 июля 2017 > № 2247887


Россия. Абхазия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 июля 2017 > № 2246278

Руководитель Рособрнадзора посетил Абхазский государственный университет

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов посетил Абхазский государственный университет (АГУ), где встретился с ректором и преподавательским коллективом вуза.

Глава Рособрнадзора рассказал о российском опыте оценки качества образования, как среднего, так и высшего, проектах по независимой оценке знаний студентов, реализуемых в России.

«Мы видим углубление контактов между Россией и Абхазией в сфере образования. Такое взаимодействие, несомненно, полезно для обеих сторон и открывает дополнительные возможности для обучающихся», - отметил Сергей Кравцов.

Ректор АГУ Алеко Гварамия рассказал об университете и его взаимодействии с вузами России. «У нас много академических и научных связей с российскими вузами, их ректоры оказывают нам поддержку, лекции в университете читают ведущие ученые и преподаватели из вузов России, налажен обмен студентами», - сказал он.

Ректор подчеркнул, что университет ведет обучение своих студентов по российским образовательным стандартам. В ходе встречи обсуждался вопрос взаимного признания дипломов.

В 2017 году АГУ будет отмечать 85-летие со дня основания университета. Руководитель Рособрнадзора был приглашен принять участие в юбилейных мероприятиях.

Россия. Абхазия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 июля 2017 > № 2246278


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 июля 2017 > № 2246277

Рособрнадзор продолжает сбор предложений по совершенствованию ЕГЭ

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки продолжает сбор предложений по совершенствованию единого государственного экзамена (ЕГЭ).

Предложения принимаются до 11 августа по электронной почте ege2018@obrnadzor.gov.ru.

Замечания и пожелания по улучшению ЕГЭ Рособрнадзор ежегодно собирает после завершения основного периода экзаменационной кампании. Затем они анализируются, проходят экспертное обсуждение. В этом году уже поступило несколько десятков предложений, в основном они касаются совершенствования заданий по отдельным предметам. Свои предложения присылают бывшие выпускники, сдававшие ЕГЭ в 2017 году, родители, преподаватели школ и вузов.

Все изменения в ЕГЭ, которые будут введены в следующем учебном году, должны быть утверждены и опубликованы до 1 сентября.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 июля 2017 > № 2246277


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 июля 2017 > № 2246264

На «Тавриде» определены имена победителей конкурса проектов второй смены

16 июля на Всероссийском молодежном образовательном форуме «Таврида» — 2017 завершилась смена молодых художников, скульпторов и искусствоведов.

На официальном закрытии смены состоялось вручение 19 сертификатов финалистов Всероссийского конкурса молодежных проектов, сумма которых в этом году составила 100, 200 и 300 тысяч рублей. Всего было подано более 100 заявок.

Арсений Блохин из Иркутской области победил с проектом, направленным на формирование творческого мышления у детей с задержкой психомоторного развития и нарушением социальной адаптации.

«Основная идея проекта заключается в применении арт-терапии: рисование, лепка из глины и пластилина. Мы создадим образовательную программу, которая будет описывать приемы для конкретной группы детей. Планируется распространять программу на территории всей России либо через всемирную сеть, либо в виде печатных публикаций. Таким образом, на базе любой художественной школы можно будет создать класс для таких же детей. Считаю, что творчеством обязательно нужно заниматься с самого детства, ведь вдруг кто-то из них станет талантливым художником».

Представитель от делегации Ивановской области Александр Гущин своим проектом «Дайте цвета» решил показать, что граффити — это не вандализм.

«Первый этап моего проекта предполагает роспись всевозможных подстанций и остановок на центральных улицах города. Суть в том, что мы делаем ряд эскизов на социальные темы: экология, семья, любовь, доброта, нравственность, а также исторические эскизы определённых зданий и улиц. Второй этап — проведение большого фестиваля на день города. Мы поставим на центральной улице специальные стенды, на которых смогут рисовать художники. Мне хочется показать, что граффити — это настоящее искусство».

Еще одним из счастливчиков конкурса стала Лейла Карипова из Москвы с проектом фотовыставки «Против дискриминации».

«Это выставка моих фоторабот о людях с дефектами во внешности. Героями моего фотопроекта являются мои знакомые: кого-то я встретила на улице, кого-то я нашла благодаря своим друзьям. Выставка будет курсировать из одного вуза в другой, куда помимо людей, которых я фотографировала, будут приезжать ещё и практикующие психологи. Они будут рассказывать зрителю про ежедневную борьбу за красоту. Я сняла уже достаточно много материала. Например, у меня была девушка с седой прядью волос, которая появилась у нее в семилетнем возрасте из-за сильного стресса. Я также фотографировала мальчика с деформацией зрачка, которая возникла у него из-за попавшего в глаз осколка».

Рекомендованы к получению 300 тысяч рублей:

Арсений Крайнюков, Москва

Владислав Подопригора, Республика Крым

Екатерина Фокина, Краснодарский край

Рекомендованы к получению 200 тысяч рублей:

Иван Сукманов, Москва

Анна Санникова, Марий Эл

Анна Похвалина, Ленинградская область

Анна Садовникова, Севастополь

Наталья Леликова, Московская область

Рекомендованы к получению 100 тысяч рублей:

Наталья Вачаева, Томская область

Ирина Кропотова, Московская область

Альфина Мамбетова, Республика Башкортостан

Яна Пойманова, Республика Крым

Ксения Кузьмина, Ивановская область

Александр Гущин, Ивановская область

Дарья Боголюбова, Рязанская область

Лейла Карипова, Москва

Анна Лосева, Воронежская область

Светлана Королева, Тамбовская область

Арсений Блохин, Иркутская область

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 июля 2017 > № 2246264


Россия. УФО > Образование, наука. Электроэнергетика > fadm.gov.ru, 17 июля 2017 > № 2246236

На Южном Урале стартовала Всероссийская студенческая стройка «Мирный атом»

В Челябинской области состоялось торжественное открытие Всероссийской студенческой стройки «Мирный Атом». 700 студентов из 29 регионов нашей страны, прошедшие строгий конкурсный отбор, с июня приступили к работе на самом крупном трудовом проекте Российских Студенческих Отрядов.

39 отрядов получили путёвки для работы на объектах капитального строительства госкорпорации «Росатом» производственного объединения «Маяк». Поздравить стройотрядовцев, сказать напутственные слова приехали первые лица госкорпорации и Молодёжной общероссийской общественной организации «Российские Студенческие Отряды».

Напомним, часть студентов начала свою работу в июне. Студенты строят инфраструктурные объекты производственного объединения «Маяк». Им поручили ремонт, лакокрасочные, штукатурно- малярные, плиточные работы, возведение новых объектов, благоустройство.

Каждый боец официально трудоустроен и получает заработную плату. Питание и проживание обеспечивают организаторы трудового проекта.

«Своим добросовестным трудом вы делаете большой вклад в развитие Российских Студенческих Отрядов, в развитие госкорпорации «Росатом», в развитие нашей страны, но самое главное – вы делаете вклад в развитие самих себя. Накануне состоялась встреча бойцов РСО с Президентом Российской Федерации, что еще раз подчеркивает значимость и важность нашего движения для страны. Владимир Владимирович Путин пожелал всем бойцам успехов в труде, а я желаю вам всегда помнить о технике безопасности, берегите себя и своих близких, не останавливайтесь не перед какими препятствиями и становитесь с каждым днём лучше», - пожелала бойцам комиссар РСО Екатерина Красикова.

Отметим, что вне работы студенты ведут активную социальную деятельность, участвуют в спортивных и культурных мероприятиях.

В атомной отрасли в этом году планируется привлечение 1643 человек на 15 площадках капитального строительства, в том числе на международных проектах в Индии, Китае, Республике Беларусь и Бангладеш. Самым крупным объектом строительства является ФГУП ПО «Маяк», на котором проходит Всероссийская студенческая стройка «Мирный атом – 2017».

Россия. УФО > Образование, наука. Электроэнергетика > fadm.gov.ru, 17 июля 2017 > № 2246236


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ. Финансы, банки > fadm.gov.ru, 17 июля 2017 > № 2246235

Сбербанк запустит образовательную онлайн-платформу для предпринимателей

Вице-президент Сбербанка Андрей Шаров анонсировал появление образовательной онлай-платформы для предпринимателей и бизнесменов. О том, что такой проект начнёт работу уже в декабре 2017 года, он сообщил на встрече с участниками Всероссийского молодёжного образовательного форума «Территория смыслов на Клязьме».

«В декабре будет создана открытая образовательная платформа, на которой мы соберём лучшие бизнес-практики и лучшие онлайн-курсы по ведению бизнеса и предпринимательству от ведущих зарубежных и российских вузов», — заявил Шаров.

Ещё одним участником встречи стал уполномоченный при президенте по защите прав предпринимателей Борис Титов. Он поделился с молодыми предпринимателями и экономистами своим видением главной национальной идеи нашей страны.

«Самая главная идеология сегодня — добиться того, чтобы люди стали более самостоятельными и активными, были более энергичными и сами больше хотели расти в профессиональном плане», — сказал Титов.

Также, по его словам, сильная экономика сегодня «должна базироваться на мощном ИТ-секторе и успешно экспортировать «умные» технологии».

Отвечая на вопрос одного из участников встречи об инициативе создания в Калининградской области рабочей группы из представителей бизнеса и власти для решения проблем малого предпринимательства, президент «Опоры России» Александр Калинин отметил важность самоорганизации для решения подобных вопросов и предложил площадку своей структуры для организации подобного института.

Господин Шаров присоединился к Калинину и добавил, что подобные форматы коммуникации лучше интегрировать в уже существующие крупные общественные объединения, чья деятельность связана с бизнесом и предпринимательством.

Наконец, президент управляющий компании «ГОСТ Отель Менеджмент», которая входит в финансово-промышленную группу «Базовый элемент», Руслан Терекбаев подытожил встречу, отметив, что молодым людям сегодня с первого учебного дня в вузе необходимо знать и понимать, чем именно они хотят заниматься в будущем, а заметная роль в любом бизнесе должна отводиться проектам социальной направленности.

Напомним, Всероссийский молодёжный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» проходит во Владимирской области с 27 июня по 20 августа 2017 года. В этом году площадка примет 7 тематических смен. Участниками третьей образовательной смены стала 1000 молодых специалистов в сфере экономики и бизнеса.

Партнёрами третьей смены форума являются Центр стратегических разработок, ПАО «Сбербанк», ПАО «ВТБ» и национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».

Организатором мероприятия является Федеральное агентство по делам молодежи.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ. Финансы, банки > fadm.gov.ru, 17 июля 2017 > № 2246235


Россия > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 17 июля 2017 > № 2246029

Президент пообещал дополнительные возможности для бойцов студотрядов.

Глава государства Владимир Путин согласился с тем, что можно рассмотреть возможность бесплатного получения рабочих специальностей для бойцов студенческих отрядов. Глава государства рассказал, как такая подготовка осуществлялась в советские времена.

С участниками студенческого строительного отряда президент пообщался в рамках рабочей поездки в Белгородскую область, сообщили Fishnews в пресс-службе главы государства. Командир областного штаба студенческого отряда Белгородской области Андрей Ватурин обратился к Владимиру Путину с предложением: «Мы бы очень хотели, чтобы в рамках программ центров занятости было предусмотрено бесплатное обучение рабочим специальностям для бойцов студенческих отрядов России».

Президент отметил, что и сейчас бесплатно через пункты занятости люди, оставшиеся без работы, могут получить рабочие профессии. «А для студентов высших учебных заведений действительно это не предусмотрено – бесплатное получение, скажем так, дополнительно образования, связанного с получением рабочей специальности», – добавил Владимир Путин.

Он пообещал, что предложение студотрядовца будет рассмотрено. Президент также рассказал, как он сам получил «корочку» плотника 4-го разряда: «Оформлялось это, если по-честному, так: мы определенный объем работ выполняли, в данном случае занимались капитальным ремонтом небольших домов: крыши сносили, веранды сносили и заново все это строили.

В соответствии с объемом выполненных работ и качеством, конечно, этих работ нам платили заработную плату. И я так понимаю, что под эту заработную плату подгоняли уровень нашей профессиональной подготовки, в данном случае плотников четвертого разряда».

Россия > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 17 июля 2017 > № 2246029


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 17 июля 2017 > № 2245454

Утвержден дизайн-проект здания антидопинговой лаборатории

Лаборатория, в которой будут проводить исследования в области допинг-контроля, появится на месте бывшей столовой МГУ им. М.В. Ломоносова.

Москомархитектура согласовала дизайн-проект здания Национальной антидопинговой лаборатории при МГУ им. М.В. Ломоносова. Это будет четырехэтажный корпус с панорамным остеклением верхних этажей.

Здание антидопинговой лаборатории построят на месте бывшей студенческой столовой № 14 университета на Ленинских горах, д. 1, стр. 59 (вход с улицы Колмогорова). Инженерные системы старого здания уже разобрали, скоро начнется строительство.

«Для максимального использования дневного света и равномерного освещения лабораторные кабинеты разместятся по периметру, у них будут панорамные окна. А технические помещения будут расположены в центре здания», - сказал главный архитектор Москвы Сергей Кузнецов, передает портал mos.ru.

В антидопинговой лаборатории, которая должна открыться уже к концу года, будут разрабатывать методы экспресс-диагностики запрещенных лекарственных средств. Также там будут проводить исследования в области допинг-контроля.

Столовая № 14 была построена в 1981 году. После реконструкции и ремонта там разместятся лаборатории, служебные и административные помещения. Здание разделят на офисную и научно-исследовательскую зоны, куда будет ограничен доступ.

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова создает антидопинговую лабораторию под контролем Всемирного антидопингового агентства (WADA). Будет разработан пошаговый план аккредитации лаборатории в WADA.

Напомним, университетскую территорию - Воробьевы горы и улицу Косыгина - ждет благоустройство. На территории ансамбля МГУ, который создавался в 1949-1953 годах, отреставрируют фонтаны, вазоны и скульптуры, расположенные рядом с главным зданием, обновят гранитное и асфальтовое покрытие на прогулочных дорожках, установят таблички с указанием ближайших достопримечательностей и интересных мест.

Благоустройство Воробьевых гор и улицы Косыгина планируется завершить к осени 2018 года.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 17 июля 2017 > № 2245454


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 16 июля 2017 > № 2248067

От кораблестроения до ораторского мастерства: чему учат во Дворце пионеров

Живой уголок и занятия парусным спортом, оркестры и обсерватории. Чем еще может удивить Дворец пионеров? Сегодня здесь можно попробовать себя в роли десантника, завтра — программиста, а после — выйти на сцену театра или сдать демонстрационный экзамен.

Более 34 тысяч детей посещают кружки и секции Московского дворца пионеров. В его состав входят образовательные учреждения по всему городу: детские сады, школы, Московский колледж профессиональных технологий и центры дополнительного образования. А совсем недавно открылся еще и колледж вожатых.

«Если на карте Москвы отметить флажками все учреждения, которые относятся к Московскому дворцу пионеров на Воробьевых горах, то вы удивитесь, как сильно заполнится пространство яркими точками», — рассказала Ирина Сивцова, генеральный директор образовательного комплекса «Воробьевы горы».

Дворец пионеров сейчас — это современная площадка для творчества и науки. Здесь внедряют программу «Московская электронная школа» и провели первые в стране демонстрационные экзамены по мобильной робототехнике, мультимедийной журналистике и комплексной безопасности (военному делу). Действительно ли дополнительное образование ориентирует не только в жизни, но и в профессии? Ответы — в материале mos.ru.

Пространство для каждого

На базе Дворца пионеров работают центры военно-патриотического, экологического, астрономического и космического, художественного и технического образования. Более двух тысяч человек посещают занятия в Ансамбле песни и пляски имени В.С. Локтева. В этом коллективе занимаются хореографией и хоровым искусством, пробуют себя в оркестровом направлении — в оркестре русских народных инструментов, инструментальных оркестровых классах или кадетском духовом оркестре. В Театре юных москвичей детям дают возможность получать знания и навыки в области театрального искусства. Ребята принимают участие в спектаклях и постановках. Здесь открыты планетарий, обсерватория, загородная наблюдательная база, живой уголок, проходят занятия парусным спортом. Для детей от полутора до 18 лет во Дворце пионеров есть бюджетные и внебюджетные программы.

Большие возможности для самых маленьких

Самых юных посетителей Дворца пионеров ждет школа комплексного образования «Пингвин». Малыши в возрасте от полутора до двух лет развивают мелкую моторику, знакомятся с азбукой и учатся считать. На занятия вместе с ними приходят родители.

Детей в возрасте от трех до семи лет учат читать, писать и рисовать. Также в программе — уроки по английскому языку, окружающему миру, лепке и театральному искусству.

В Ансамбль песни и пляски имени В.С. Локтева принимают малышей старше двух лет. Маленькие участники коллектива развивают координацию, разучивают движения и знакомятся с музыкой.

Уход за крокодилом и корабельное дело

В Центр военно-патриотического образования открыта запись для детей в возрасте от четырех лет. Ребят ждут занятия по специальной физической и строевой подготовке, истории и реконструкции военного костюма, корабельному делу и спортивному туризму.

«Дети, которые обучаются во Дворце пионеров, могут попробовать все», — отметила Ирина Сивцова.

В Центре экологического образования для детей от семи до 18 лет проходят занятия по ботанике, химии, энтомологии, медицине, биологии, генетике и биотехнологиям.

Во Дворце пионеров есть собственный ботанический сад, который входит в реестр ботанических садов мира. В нем собрана самая большая в России коллекция магнолий. Дети изучают редкие растения и ухаживают за ними. А в живом уголке есть говорящий попугай, каймановый крокодил, черепахи, кролики, змеи и сурикаты.

«Занятия в нашем живом уголке — это не игрушка или возможность посмотреть на животных. Это прежде всего знакомство и общение с ними, изучение и уход», — добавила генеральный директор образовательного комплекса.

Напечатать на 3D-принтере и собрать модель ракеты

Технопарк заинтересует любителей точных наук. Самые маленькие изобретатели (старше пяти лет) посещают клубы игровых конструкторов и совершают первые шаги в познании мира электроники. Детей в возрасте от семи лет ждут направления технического, авиа- и ракетомоделирования, кораблестроения, спортивной робототехники и разработки мобильных приложений. На уроках «Основы Lego NXT» ребята учатся самостоятельно строить роботов, используя детали всемирно известного конструктора. А «Lego-конструирование NXT» знакомит с программированием конструкторов при помощи компьютерной среды RoboLab и языка программирования NXT-g.

Блок программирования посвящен визуальным технологиям, основам цифровой фотографии и программированию на языке Scratch, с помощью которого можно делать интересные презентации. Также для ребят от 12 лет работает программа для 2D, 3D и 4D-моделирования. В разработке находится проект по изготовлению авиационной и космической техники совместно с Опытно-конструкторским бюро имени П.О. Сухого и специалистами Московского авиационного института.

Звезды ближе, чем кажется

В выездной и стационарной обсерваториях, а также в планетарии Дворца пионеров проходят занятия по археоастрономии (астрономии древних цивилизаций), современной космологии, астрофизике и планетологии. Ребята наблюдают за звездным небом и готовятся к конкурсам российского и международного уровней.

«Школьники, которые занимаются во Дворце пионеров астрономией, становятся призерами и победителями олимпиад», — пояснила Ирина Сивцова.

Освоить живопись и сцену

В Центре художественного образования учатся изобразительному искусству, резьбе по дереву и лоскутному шитью. На базе центра открыт ансамбль народной песни «Купавушка» (группы от шести до 18 лет). Самые маленькие осваивают ритмику, русское музыкальное народное творчество и основы сценической речи, ребята постарше — народное пение и сценическое движение. Взрослые участники коллектива (от 12 до 18 лет) входят в концертную группу и посещают дополнительный комплекс занятий.

В театре моды «Василиса» изучают основы костюма, учатся шить и моделировать одежду, а также ходить по подиуму. Народно-сценическому танцу научат в коллективе «Морошка +», а современному — в «Джем +». Исполнить танцы народов мира получится в кружке «Семирамис».

Поклонникам литературы понравится на художественных чтениях и занятиях по развитию навыков литературного творчества. Во Дворце пионеров можно записаться в студию художественного слова и литературный театр, обучиться ораторскому искусству и конферансу.

Кружок — заявка — демонстрация навыков — сертификат

В этом году школьники в возрасте от 12 до 18 лет впервые сдали демонстрационный экзамен. Он проходил по дополнительным общеразвивающим программам углубленного уровня: «Мобильной робототехнике», «Прототипированию», «Мультимедийной журналистике», «Музейному делу» и «Комплексной безопасности. Военному делу». Три из пяти экзаменов были проведены на базе Дворца пионеров.

Программы дополнительного образования имеют несколько уровней сложности. На ознакомительном ребята могут попробовать себя в живописи, робототехнике, авиамоделировании и другом. В тот момент, когда ребенок понял, в каких направлениях ему интереснее всего развиваться, он переходит на программу базового уровня. Тогда он начинает регулярно посещать ту или иную секцию. Затем идет углубленный уровень. Он связан с изобретениями и позволяет школьникам реализовать свои навыки.

Демонстрационный экзамен — это возможность подтвердить свои умения в определенной сфере. Подать заявку на сдачу экзамена может любой, даже если он не проходил обучение. Такая проверка знаний отличается и процедурой проведения, и заданиями. Экзамен, который длится два дня, принимает коллегия, состоящая из экспертов в соответствующей сфере.

Если все задания выполнены, а оценки достаточно высокие, то учащемуся вручается сертификат. Он может стать первым шагом к получению рабочей профессии или паспорта компетенции по программе WorldSkills. Паспорт компетенции — это документ, который на международном уровне характеризует способности человека в рабочей профессии. Сертификат дает право на льготы при поступлении в вуз и засчитывается при добавлении в портфолио.

Дворец пионеров не останавливается на достигнутом. В колледже вожатых — он появился на базе учреждения — будут готовить специалистов для школ, которые смогут организовывать детский досуг. В этом году уже начат набор, а с 1 сентября стартуют занятия у первых групп.

«Мы должны следить за теми вызовами, которые нам бросает общество, и никак не можем отставать. Дворец пионеров должен быть интересен не только детям, но и тем, кто работает в системе дополнительного образования», — добавила Ирина Сивцова.

Для педагогов разработаны курсы повышения квалификации, которые проходят в научно-методическом ресурсном центре. Здесь создаются собственные программы и методики, а также проходят вебинары. Для участия в них требуется только предварительная регистрация.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 16 июля 2017 > № 2248067


Китай. Монголия. РФ > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 июля 2017 > № 2245438

На днях в г. Маньчжурия (Автономный район Внутренняя Монголия) прошла международная научно-техническая выставка Северного Китая.

По словам пресс-секретаря Департамента по науке и технике Внутренней Монголии Баргена, нынешняя экспозиция занимает площадь более 20 кв. метров. Свои экспонаты представили около 500 предприятий из более 20 стран и регионов мира, включая Китай, Россию, Монголию, Израиль, Данию и др. Более 30 тысяч человек прибыли сюда для участия в совещаниях и проведения переговоров.

На выставленных экспозициях представлены выставочные научно-технические зоны России, Монголии, стран Южной Азии и др. яркие международные экспозиции. Есть также экспозиции, где можно видеть беспилотные летательные аппараты, робототехнику, интеллектуальные технологии. Барген рассказал, что «нынешняя выставка Севера Китая по своему содержанию и по количеству участников поставила рекорд». Например, только от одной России представлено в общей сложности 137 предприятий из 13 городов и регионов, таких как Санкт-Петербург, Москва, Омск и др. Эти предприятия работают в сфере современных агротехнологий, электромагнетической техники, нефтехимической промышленности, строительных материалов, медицины и др. областях.

Монгольские научно-технические фонды уже организовали научно-технические учреждения, вузы и предприятия и уже 10 раз участвовали в выставках Северного Китая. В этом году Фонд организовал приезд в Маньчжурию более 60 специалистов в области сельского хозяйства, фармацевтики и химической промышленности. Администратор, отвечающий за международное сотрудничество Фонда, Амари Лаяма сообщил журналистам, что «цель нашей выставки заключается в том, чтобы дать возможность ознакомиться с новой продукцией, с достижениями других участников выставки, найти новых партнеров».

Посол Королевства Бахрейн в Китае Анвар аль-Абдулла сказал в своем приветственном выступлении: «Не должно быть такой культуры или нации, которая бы монополизировала знания. Вот почему на протяжении тысяч лет ученые и технические специалисты формировали традиционные связи, сотрудничество и обмен во благо всего человечества». Посол заявил, что в рамках проекта «Один пояс, один путь» между странами также должно расширяться сотрудничество в различных формах, в том числе в сфере совместных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ между национальными научно-исследовательскими институтами и университетами и так далее.

Секретарь научно-технического совета правительства Монголии Дорджи дал следующую оценку: «В городе Маньчжурия уже были проведены более 10 научно-технических выставок, город стал хорошей площадкой сотрудничества, от которой специалисты и ученые ожидают результатов, желают узнать здесь много нового».

Начиная с 2004 года, маньчжурская выставка проводится уже в 14-й раз. По словам мэра города Маньчжурия Сюй Айляня, выставка Северного Китая в общей сложности насчитывает более 30 тыс. объектов. В ходе работы выставки подписано 1030 контрактов и соглашений на сумму более 39 млрд. юаней, реализованы проекты на сумму 23 млрд. юаней.

В этом году также немало проектов завершились подписанием соглашений. Например, российская инновационная научно-техническая инвестиционная компания подписала стратегическое соглашение о сотрудничестве с научно-исследовательским угольным институтом пров. Хунань. Российский Фонд развития культуры и образования подписал соглашение о сотрудничестве с Маньчжурским Центром передачи технологий. Российский Забайкальский сервисный таможенный и логистический терминал подписал соглашение о стратегическом сотрудничестве с маньчжурской компанией «Моритоми», занимающейся международной логистикой и недвижимостью. Термоэлектрическая корпорация пров. Цзилинь подписала соглашение о сотрудничестве с правительством района Цзалайнуер г. Маньчжурия на производство 100 тыс. тонн лигнина ежегодно.

Китай. Монголия. РФ > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 июля 2017 > № 2245438


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 июля 2017 > № 2245431

Учительница математики Сунь Сяофан, работающая в одной из пекинских школ, очень хорошо помнит уроки биологии в те времена, когда она сама была школьницей.

Учитель в их классе очень поверхностно осветил тему различия анатомии и физиологии мужчин и женщин, потратив на это всего 20 минут и сказав ученикам, чтобы они "сами почитали данный материал после уроков".

"Все были сильно смущены, девочки покраснели, а мальчики сидели молча", - вспоминает 25-летняя Сунь.

Этим 20-минутным уроком и ограничилось все формальное сексуальное образование, которое она получила. Такая ситуация с половым воспитанием типична для Китая, учитывая то, что зачастую родителям сложно напрямую говорить о сексе со своими детьми.

По мнению директора Института по изучению вопросов секса и пола при Народном университете Китая Пань Суймина, молодым людям слишком поздно давать уроки полового воспитания, когда они уже вступили во взрослую жизнь.

Говоря о том, что секс по-прежнему остается табуированной темой в китайской культуре, нельзя не отметить тот факт, что, по мнению многих специалистов, недостаточное половое просвещение, в особенности в школах, является одним из факторов, ведущих к серьезным последствиям для здоровья, включая рост числа ВИЧ-инфицированных и чрезвычайно высокий уровень абортов.

Руководитель образовательного проекта по профилактике СПИДа среди китайской молодежи Чжан Иньцзюнь сообщил Синьхуа, что самыми высокими темпами ВИЧ сейчас распространяется среди китайских подростков, и более 90 процентов случаев инфицирования происходит через половые контакты.

Согласно данным Государственного центра контроля и профилактики ВИЧ/СПИДа и ЗППП, с января по сентябрь 2016 года в Китае было выявлено 96 тыс. новых ВИЧ-инфицированных, 24,4 процента заражений пришлись на людей в возрасте от 20 до 29 лет.

Чжан Иньцзюнь уверен, что важной мерой в профилактике СПИДа среди китайской молодежи является внедрение правильного полового воспитания.

Также растет число подростковых беременностей и добрачных абортов. Согласно представленным в 2015 году Госкомитетом по делам здравоохранения и планового деторождения данным, каждый год в Китае делается около 13 млн абортов.

В настоящее время в Китае растет число несовершеннолетних, вступающих в половые отношения до брака, во многих случаях подростки крайне мало знают о безопасном сексе, что также связано с недостаточным половым просвещением.

Но ситуация постепенно меняется. Китай прилагает усилия в этом направлении. Так, на днях Минобразования КНР опубликовало руководство. В нем вузам предлагается организовать курсы, на которых студенты смогут получить полезную информацию о сексе и репродуктивном здоровье.

"По сравнению с предыдущими поколениями, нынешние подростки и их родители имеют больший доступ к знаниям, касающимся этой сферы жизни", - отмечает китайский сексолог Ли Иньхэ.

Уже на протяжении 20 лет большой популярностью у студентов Пекинского университета пользуется курс по выбору "Секс, размножение и здоровье человека". На нем учащимся прививается здоровое отношение к сексу и уважение к жизни.

"Половое воспитание - необходимый предмет в нашей жизни, поскольку он касается здоровья и будущего каждого, и он должен стать обязательным", - считает профессор Яо Цзиньсянь, который ведет указанный курс.

В последние годы все большее число экспертов выступает за популяризацию знаний о половой жизни в Китае. Например, профессор Лю Вэньли из Пекинского педагогического университета с 2014 года ведет в "Вичате" публичный аккаунт "Любовь и жизнь", через который все желающие могут получить соответствующую информацию.

По мнению профессора, сексуальное образование является важным для развития в молодых людях способностей в таких аспектах, как принятие решений, коммуникация и снижение рисков в вопросах, связанных с сексом.

Лю Вэньли вместе со своей командой также занимается популяризацией учебного пособия по половому воспитанию китайских детей "Берегите жизнь". Каждый месяц они посещают детские сады и начальные школы Пекина, где наблюдают за уроками и дают указания учителям.

"Понимание аспектов, связанных с половой жизнью, стало в определенной степени глубже, но этого недостаточно", - заявила Лю Вэньли.

Сунь Сяофан скоро станет мамой, и она уже сейчас задумывается о том, какое половое воспитание получит ее ребенок. "Оно определенно будет лучше, чем у меня", - уверена учительница.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 июля 2017 > № 2245431


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > fadm.gov.ru, 15 июля 2017 > № 2246261 Владимир Мау

Владимир Мау: Нам не нужен экономический рост

Искусственное стимулирование российской экономики, а также стремление к её показательному росту могут нанести вред экономической системе в среднесрочной перспективе. Вместо попыток добиться экономического роста необходимо задуматься над ростом благосостояния населения страны. Об этом сегодня на Всероссийском молодёжном образовательном форуме «Территория смыслов на Клязьме» ректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ Владимир Мау.

«В современных условиях номинальное стимулирование российской экономики вредно. И окончательного понимания того, тормозится ли экономический рост сегодня, нет ни у кого. Но экономический рост и не нужен. Нужен рост благосостояния населения. Хотя, конечно, рост важен. Но не сам по себе», — заявил Мау в ходе общения с молодыми экономистами и бизнесменами.

Ректор РАНХиГС также похвалил финансовый блок правительства за проводимую им «политику стабилизации вместо гонки за показательным ростом».

«Мы живём в ситуации, когда всё, что можно продемонстрировать в экономическом секторе в ближайшие два года, будет вредно с точки зрения следующих десяти лет. А всё, что важно для экономики в ближайшие десять лет, не отразится в краткосрочной перспективе. Эта ситуация могла бы стать большой политической ловушкой, которую нам удалось избежать», — добавил он.

Ещё один гость форума, ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Ярослав Кузьминов отметил, что одной из причин, ведущих к подавлению конкуренции в российской экономики, является давление на региональный бизнес со стороны региональных властей.

Говоря о трансформациях, которые затронут экономический, финансовый и другие секторы жизни нашего общества в связи с происходящими изменениями в сфере высоких технологий, Кузьминов подчеркнул, что «ключевой темой готовности к любым изменениям должна быть готовность рисковать».

Речь в ходе встречи также зашла и об образовании будущего.

По словам ректора ВШЭ, те изменения, которые либо уже происходят, либо будут происходить в образовании в относительно скором будущем, можно сравнить с «гуттенберговской революцией».

«Нам грозит колоссальная дифференциация университетов. Через несколько лет обычные и привычные нам учебные курсы в рамках вузов уравняются с онлайн-курсами. Университеты будут продавать их и зарабатывать на этом», — сказал Кузьминов.

Господин Мау также рассказал, что привычный сегодня показатель эффективности вуза — сколько человек после завершения учёбы идут работать по специальности — скоро будет не нужен.

«Работать только по специальности нельзя. Это консервирует ваш, ваш ум и навыки», — отметил он.

Напомним, Всероссийский молодёжный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» проходит во Владимирской области с 27 июня по 20 августа 2017 года. В этом году площадка примет 7 тематических смен. Участниками третьей образовательной смены стала 1000 молодых специалистов в сфере экономики и бизнеса.

Партнёрами третьей смены форума являются Центр стратегических разработок, ПАО «Сбербанк», ПАО «ВТБ» и национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».

Организатором мероприятия является Федеральное агентство по делам молодежи.

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > fadm.gov.ru, 15 июля 2017 > № 2246261 Владимир Мау


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 14 июля 2017 > № 2247697

Система выплаты студенческих стипендий на оплату проживания изменится с начала августа.

Пенсионно-социальное ведомство Kela прекратит выплату студенческих надбавок, и студенты станут получать стандартное пособие на оплату проживания.

Главное изменение состоит в том, что теперь на сумму пособия влияют доходы партнера или даже соседа по квартире. Это вызывает резкую критику со стороны студентов.

- Студенты, живущие в гражданском браке (avoliitto), звонят нам и жалуются, что их вынуждают жить совместным бюджетом с партнером. В то же время многие хотят иметь отдельный бюджет, а не жить на деньги партнера, - комментирует Катья Лонгвик, эксперт из Студенческого союза университета Хельсинки.

– Несмотря на то, что закон прямо не обязывает обеспечивать партнера по гражданскому браку, но ситуация такова, что брак и не оформленный союз равны в глазах закона. Суть в том, что расходы на квартиру совместные, и считается, что оба партнера должны участвовать в их оплате, поэтому доход партнера влияет на пособие, - комментирует Микко Хорко, юрист ведомства Kela.

Нововведения приведут к тому, что у 110 000 тысяч студентов пособие на жилье увеличится, и общая сумма пособий поднимется в среднем на 700 евро в год. В то же время у 40 000 студентов выплата пособия на жилье закончится.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 14 июля 2017 > № 2247697


Россия. ЦФО > Образование, наука > kremlin.ru, 14 июля 2017 > № 2246501

Осмотр здания строящейся школы в Белгороде и встреча со студентами стройотряда.

В ходе рабочей поездки в Белгородскую область Владимир Путин осмотрел здание строящейся городской общеобразовательной школы и встретился с участниками студенческого строительного отряда.

На строительстве общеобразовательной школы в новом жилом микрорайоне Белгорода работают 40 студентов-стройотрядовцев: выполняют отделочные работы, ведут благоустройство и озеленение территории.

Строительство школы начато в ноябре 2016 года и будет завершено к 1 ноября 2017 года. В школе будут оборудованы два бассейна, информационные центры-библиотеки, актовый зал, лингафонные кабинеты.

Численность студенческих отрядов в Белгородской области насчитывает более полутора тысяч человек. За последнее время студенты-стройотрядовцы приняли участие в строительстве железнодорожной инфраструктуры Крымского моста, возведении объектов космодрома Восточный, федеральной трассы М–11, Ленинградской АЭС–2 и Белорусской АЭС.

* * *

В.Путин: Как Вас зовут?

О.Горшков: Олег Горшков, куратор студенческих строительных отрядов Белгородской области. На данном объекте работают сводные студенческие строительные отряды численностью 40 человек.

В.Путин: Откуда вы?

О.Горшков: Это Белгородский государственный технологический университет имени Шухова. Работы ведутся по монтажу. Ставятся гипсокартонные коробы, штукатурятся стены, финишируются, в других блоках ведутся все строительные работы.

В.Путин: А у вас какие–то специальности есть?

О.Горшков: У ребят есть. Ребята, какие специальности получали раньше?

Реплика: Строительные…

В.Путин: Не первый у вас отряд? Имею в виду, в принципе в университете налажена эта работа?

О.Горшков: Да, уже с 2001 года у нас возрождено движение студенческих строительных отрядов.

В.Путин: Ездили куда-нибудь в другие места?

О.Горшков: Наши ребята участвовали в строительстве космодрома Восточный, строительстве олимпийских объектов в Сочи, сейчас приступают к работе на Керченском мосту.

И мы хотели бы Вам сказать большое спасибо за то, что у нас есть возможность внести свой вклад в развитие таких стратегически важных объектов.

И в будущем надеемся, что у ребят будет возможность внести свои достижения в строительство таких объектов, как газопровод «Сила Сибири», федеральная трасса «Таврида», и в дальнейшем в других объектах участвовать при их строительстве.

В.Путин: Конечно, почему нет? Всё это очень интересные, масштабные стройки.

И немножко удаётся заработать за лето?

О.Горшков: Конечно, ребята работают за заработную плату, их заработная плата зависит от объёмов работ, в целом от видов работ. Уровень заработной платы не ниже, чем по Белгородской области.

В.Путин: Что касается таких объектов, скажем, «Сила Сибири», другие линейные объекты, это с губернаторами…

Вы с ним в контакте, наверное?

О.Горшков: Да, конечно.

В.Путин: Поговорим с руководством «Газпрома», они с субподрядчиками. Там непростая работа, в тяжёлых условиях на самом деле, потому что там колоссальные необжитые пространства, огромные.

Что касается дорожного строительства, то это через Минпром, подрядчики. Не знаю даже, кто там подрядчики, но это не важно.

О.Горшков: У нас есть ребята из автодорожного института, которые по специальности могли бы внести свой вклад в строительство…

Е.Красикова: Для ребят это очень важно, вообще, в принципе для развития студенческих отрядов. Главное – чтобы работа была, потому что активность от ребят есть, и в студенческие отряды вступать готовы.

Если будут появляться объёмы как на региональном уровне, так и на таких значимых объектах, то движение, конечно, будет развиваться.

В.Путин: Потом это же всё–таки интересно. Уверен, что тем, кто были на строительстве космодрома Восточный…

Во-первых, это совсем другая зона страны, там другая природа. Не знаю, кто–то на востоке был, нет?

Е.Красикова: Я была.

Но это ребята в основном молодые. Кто–то первый год в стройотряде, кто–то вообще первокурсник.

В.Путин: А вы уже немолодые?

Е.Красикова: Молодые – по студенческим отрядам: я уже восемь лет в студенческих отрядах.

В.Путин: Думаю, что Вы подтвердите: совсем другая природа, другая обстановка.

Е.Красикова: Конечно. Это возможность увидеть страну.

В.Путин: Другое восприятие мира. Там всё… не совсем всё, но разница есть, чувствуется, это просто интересно.

«Сила Сибири» – это, конечно, мощный, большой, но тяжёлый для реализации объект.

О.Горшков: Мы к этому готовы.

В.Путин: Да, там интересно, так же как и дорога «Таврида», можно и другие поискать. Это мы с губернатором поговорим, мы с ним решим.

Е.Красикова: Надеюсь, это участие будет возможно не только для ребят из Белгородской области, но и из других регионов.

В.Путин: Да, конечно, так и будет.

А.Ватурин: Владимир Владимирович! Меня зовут Андрей Ватурин, командир областного штаба студенческого отряда Белгородской области.

Мы знаем, что Вы тоже принимали участие в студенческих отрядах и получали профессию плотника четвёртого разряда.

В.Путин: Почему получали? Получил.

А.Ватурин: Мы сегодня тоже получаем рабочие специальности. Для нас это очень важно, так как мы становимся более конкурентоспособными, можем более качественно делать нашу работу. К сожалению, не все бойцы студенческих отрядов имеют возможность получить рабочую специальность, так как обучение является платным.

Мы бы очень хотели, чтобы в рамках программ центров занятости было предусмотрено бесплатное обучение рабочим специальностям для бойцов студенческих отрядов России. Чтобы могли обучаться на бетонщика, плотника, маляра-штукатура – строительные отряды, на проводника пассажирского вагона – студенческие отряды проводников, на повара – сервисные отряды, и другие направления.

Скажите, есть ли такая возможность?

В.Путин: Сделаем…

Честно говоря, я получил такую «корочку», как раньше говорили, по поводу того, что я плотник четвёртого разряда. Даже не знаю, как это всё было оформлено, но она у меня до сих пор сохранилась.

Оформлялось это, если по–честному, так: мы определённый объём работ выполняли, в данном случае занимались капитальным ремонтом небольших домов: крыши сносили, веранды сносили и заново всё это строили.

В соответствии с объёмом выполненных работ и качеством, конечно, этих работ нам платили заработную плату. И я так понимаю, что под эту заработную плату подгоняли уровень нашей профессиональной подготовки, в данном случае плотников четвёртого разряда.

Это достаточно высокий уровень подготовки. Собственно, так примитивно делалось в Советском Союзе, но работало, потому что денежки мы там зарабатывали.

В вашем случае и сегодня – не в вашем случае, а вообще – это выстроено каким образом? Бесплатно через пункты занятости получают рабочие профессии люди, которые остались без работы.

А для студентов высших учебных заведений действительно это не предусмотрено – бесплатное получение, скажем так, дополнительно образования, связанного с получением рабочей специальности.

Но это, безусловно, можно сделать. Сделаем, наверное.

Е.Князева: Здравствуйте, я Катя. Я куратор добровольческих и информационных проектов.

В.Путин: У вас одни Кати.

Е.Князева: Да, так совпало. Мы не только работаем летом, но у нас круглый год реализуется много различных добровольческих проектов.

У нас есть свой день ударного труда: мы добровольно собирали деньги на ремонт квартир ветеранов, покупали материалы и ремонтировали квартиры ветеранам.

В Сибири у нас, например, зародилась очень хорошая добровольческая акция – «Снежный десант» называется.

В.Путин: Что это?

Е.Князева: Мы со своими отрядами выезжаем в отдалённые районы, деревни и помогаем местным жителям, бабушкам, дедушкам по хозяйству: очистить от снега двор, наколоть дров. Мы там встречаемся со школьниками, проводим какие–то профориентационные мероприятия для старшеклассников.

В.Путин: Вы организационно с кем–то договариваетесь?

Е.Князева: Да, с местными властями. Узнаем заранее у них, какая помощь необходима, есть ли такая потребность. Чаще всего нам идут, конечно же, навстречу.

В.Путин: Просто инициативно выходите на руководство какого–то региона, муниципалитета?

Е.Князева: Да, связываемся с ними, договариваемся, чтобы они ребят помогли разместить, и мы уже какую–то адресную помощь оказываем местным жителям. Вечером творческие концерты проводим для них.

Для ребят это очень интересно, важно, что мы не только ударно трудимся, но и всегда с удовольствием, от чистого сердца делаем добрые дела.

В.Путин: А где вы были?

Е.Князева: В каждом регионе ребята в свои районы выезжают.

В.Путин: В какие? Мне интересно, куда из Белгорода вас заносило?

Е.Князева: Я из Удмуртии. Мы были в Игринском районе, в городе Глазове, в Глазовском районе. То есть в каждом субъекте какие–то отдалённые районы.

В.Путин: А где вы там живёте?

Е.Князева: Либо в школах нам организовывают, в общежитиях, муниципалитеты находят место, где жить студентам на время, пока мы приезжаем.

В.Путин: Здорово! Отличная инициатива.

Е.Князева: В таких боевых условиях.

В.Путин: Современные тимуровцы, можно сказать.

Е.Красикова: Это акция, которая позволяет и комиссарскому духу сплотиться. То есть ребята выезжают, неделю живут, допустим, в спортзале, на полу в спальниках спят, но каждый день переезжают в новую деревню и оказывают адресную помощь.

В.Путин: Главное, чтобы ваша помощь была не в нагрузку местным властям, а реально в помощь людям.

Е.Князева: Да, конечно, если они нас готовы принять, то мы быстренько собираемся и выезжаем.

В.Путин: Здорово! Очень хорошо. Спасибо Вам большое за это! Очень хорошая инициатива!

Е.Красикова: Владимир Владимирович, хотели сказать Вам огромное спасибо за 17 февраля – День российских студенческих отрядов.

В 2015 году подписан указ, и сейчас в этот официальный день по всей стране у нас стартуют наборы. Это официальный старт набора во все студенческие отряды страны: проходят в этот день встречи с главами субъектов, с представителями органов власти. Это дало большой толчок к развитию студенческих отрядов.

И ещё такая добрая традиция сформировалась, что все, кто причастен к движению студенческих отрядов, в этот день надевают свои форменные куртки вне зависимости от того, где они работают. И мы всех приглашаем к этой традиции присоединиться.

Ещё хотели бы пригласить Вас на всероссийский слёт студенческих отрядов, это наше итоговое мероприятие.

В.Путин: Где он будет?

Е.Красикова: В Якутии 27–30 октября, полторы тысячи лучших бойцов со всей страны отправятся смотреть Дальний Восток, Якутию, самый большой субъект нашей Федерации. Мы будем очень рады, если Вы в своём плотном графике найдёте время.

В.Путин: Хорошо, постараюсь. Сейчас не могу сказать, потому что даже не помню, что у меня там будет в это время. Но я несколько раз в Якутию приезжал зимой, там было минус пятьдесят.

Е.Красикова: Мы не рискнули зимой, поэтому 27–30 октября.

В.Путин: Да, в октябре ещё нормально, а потом уже сложновато. Для местных жителей – они привыкли, знают, как надо себя вести на таком морозе.

Е.Красикова: Мы южные регионы подготовим, а то они не готовы в конце октября, они ещё только из шорт переоделись.

В.Путин: Нет, там очень прохладно. Там при минус пятидесяти воздух замерзает. Впечатление такое, что туман. На самом деле это не туман, это воздух замерзает.

Чтобы вам лучше работалось до конца этого трудового сезона, мы с вами фотографию сделаем, и я оставлю вас в покое.

Россия. ЦФО > Образование, наука > kremlin.ru, 14 июля 2017 > № 2246501


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > regnum.ru, 14 июля 2017 > № 2243895

Государственной аккредитации лишен НОЧУ ВО «Московский Институт Телевидения и Радиовещания «Останкино», сообщили 14 июля в пресс-службе Рособрнадзора.

«По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия, Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии, полностью лишены государственной аккредитации НОЧУ ВО «Московский Институт Телевидения и Радиовещания «Останкино» и ЧОУ ВО «Первый московский юридический институт», — говорится в сообщении.

Отмечается, что сведения обнародованы в целях информирования обучающихся об изменениях в статусе образовательного учреждения. Меры были применены в период с 10 июля по 13 июля 2017 года.

Также ведомство прекратило действие лицензии АНОО ВО «Алтайская академия экономики и права» — на основании решения Арбитражного суда.

Как пояснили в Рособрнадзоре, наличие у вуза свидетельства о госаккредитации подтверждает соответствие его деятельности федеральным государственным образовательным стандартам. Если вуз лишается этой аккредитации, в нем по-прежнему могут обучать студентов и выдавать документы собственного образца.

Между тем такой вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки РФ образца. Его выпускники не получают гарантий по отсрочке от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

Как ранее сообщало ИА REGNUM, 7 июля Рособрнадзор отозвал лицензию еще у двух вузов — Липецкого института управления и Московского банковского института.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > regnum.ru, 14 июля 2017 > № 2243895


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 июля 2017 > № 2243624

Рособрнадзор сообщает о прекращении действия лицензии, лишениях государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 10 июля по 13 июля 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

На основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии:

1. АНОО ВО "Алтайская академия экономики и права".

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия, Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии, полностью лишены государственной аккредитации:

1. НОЧУ ВО "Московский Институт Телевидения и Радиовещания "Останкино";

2. ЧОУ ВО "Первый московский юридический институт".

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 июля 2017 > № 2243624


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 июля 2017 > № 2243591

Российские студенческие отряды будут привлекать на большинство строительных объектов страны

Правительством Российской Федерации внесены дополнения, касающиеся деятельности общественной организации «Российские студенческие отряды». Принятое постановление – это шаг на новый уровень в развитии движения строительных отрядов. В первую очередь документ позволит обеспечить рабочими местами большее количество студентов на строительных объектах, создать для них более качественные и комфортные условия работы.

В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 7 июля 2017 года № 806 в Положение о составе разделов проектной документации и требованиях к их содержанию внесены дополнения, предусматривающие включение в состав проектно-сметной документации мероприятий по привлечению и организации работы на объектах студенческих строительных отрядов.

Данная норма позволит создать условия, при которых проектные организации при разработке проектной документации будут оценивать целесообразность и необходимость привлечения студенческих строительных отрядов к выполнению работ на конкретных объектах капитального строительства и при необходимости учитывать в смете расходов затраты на проживание, питание и проезд студенческих строительных отрядов до места работы и обратно.

Отметим, что указанное постановление Правительства Российской Федерации было разработано и принято в рамках исполнения поручения Президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина от 28 февраля 2017 года № Пр-409, данного по итогам встречи Президента Российской Федерации с участниками Форума лидеров студенческих и молодежных организаций, которое состоялось 25 января 2017 года в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова.

«Благодаря этой норме, работодатель сможет заранее предусмотреть в проектно-сметной документации затраты на привлечение студентов. Для современного студента получить первые навыки будущей профессии, заработать денег, пройти практику - немаловажная составляющая в построении будущей карьеры», - комментирует Михаил Киселёв, Руководитель Центрального штаба Молодежной общероссийской общественной организации «Российские студенческие отряды».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 июля 2017 > № 2243591


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 14 июля 2017 > № 2243552

Школьные игры: как мотивировать новое поколение к учебе

Аркадий Итенберг

сооснователь сервиса «Экзамер»

Миллениалы росли в период активного развития цифровых технологий и игровой индустрии. Сегодня игры не только развлекают и объединяют, теперь они служат органичной средой для обучения

Традиционное образование не всегда учитывает специфику поколения, которому нужны новые способы получения знаний. Это дало толчок развитию дополнительного онлайн-образования.

Согласно исследованию J’son & Partners Consulting, за последние пять лет рынок онлайн-образования вырос на 23% и составляет, по данным Global Market Insights, $165 млрд, то есть около 3% мирового рынка образования. В ближайшие пять лет рынок будет расти, ежегодно прибавляя не менее 5%, говорится в «Исследовании российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий». Лидеры рынка — США, Китай, Индия. Объем рынка онлайн-образования в России – 20,7 млрд руб, а среднегодовой темп роста — 17-25%. Наиболее популярные направления: изучение иностранных языков, подготовка к стандартизированным экзаменам, корпоративное обучение и онлайн-репетиторы.

Развитие последнего сегмента связано с тем, что более половины родителей считают школьные знания недостаточными для успешной сдачи экзаменов и поступления в желаемый вуз. Они вкладывают огромные деньги в дополнительную подготовку: рынок репетиторских услуг в России составляет, по разным оценкам, от 30 до 100 млрд рублей в год, и 3-5% из них приходится на онлайн-подготовку.

Основная проблема современного образования, а особенно онлайн-образования, в том, что ученики легко отвлекаются и теряют интерес к учебе. Учителям и учебникам сложно конкурировать с роликами на YouTube и смартфонами. Проблему усугубляет еще и то, что потребление контента перетекает в мобайл, длина образовательных сессий уменьшается, а пользователь хочет быстрее осваивать новые навыки и чувствовать свой прогресс. Кривая мотивации напоминает букву U — максимальна перед стартом обучения, пока ученик еще воодушевлен на подвиги, но стремительно падает после начала обучения, вновь возрастая лишь в самом конце, когда виден финиш и хочется-таки до него добраться. Это приводит к тому, что большая часть пользователей просто отваливается по дороге: например, на Coursera до конца курса доходят только единицы процентов слушателей, а четверть вообще не выполняет ни одного задания.

С этой проблемой частично помогает справиться геймификация — использование игровых механик в неигровом контексте, позволяющее превратить учебу из нудной рутины в увлекательную игру. Правильно выстроенная геймификация увеличивает мотивацию пользователей и вовлекает в процесс обучения.

Бой с ленью

Игровые механики в бизнесе используются с начала XX века, а сам термин «геймификация» появился в 1980-х годах. Изначально игровые механики вовлечения использовали в маркетинге и продажах. Но затем технология распространилась и на другие сферы деятельности. Она хорошо работает тогда, когда люди понимают, что должны что-то сделать, но им лень.

Игровые механики проникают в образование в самых разных формах. В Lingualeo, например, пользователи своими успехами в изучении английского языка «подкармливают» виртуального львенка, и чем больше прогресс игрока — тем счастливее и «прокачаннее» персонаж. Проект Classcraft и вовсе представил образовательный процесс в виде ролевой игры по мотивам RPG: с кланами-ролями и командной миссией. MineCraftEDU позволяет интегрировать задания и уроки прямо в виртуальную игровую среду Minecraft.

Герои геймификации

В мировом масштабе есть несколько очень заметных компаний, сделавших ставку на геймификацию образования. Пожалуй, самый известный пример — Minecraft. Проект создавался как полноценная компьютерная игра, в которой пользователи могут взаимодействовать с окружающим миром, созданном из трехмерных кубов. Собирая ресурсы, можно создавать новые объекты и механизмы. За 7 лет Minecraft стал одной из самых успешных компьютерных игр в истории: число проданных копий составляет более 120 млн. В 2014 году проект был куплен Microsoft за $2,5 млрд. MinecraftEDU — специальная версия игры, адаптированная для использования в школах. В виртуальном блочном мире школьники «на практике» под контролем преподавателя используют знания, полученные на уроках. Сейчас эта платформа используется более чем в 100 странах мира.

Другой пример использования геймификации в школьном образовании — ClassDojo – сервис, позволяющий преподавателю давать моментальный фидбэк ученикам в игровой форме. Каждый ученик — уникальный «монстрик», которому учитель может давать поощрения. Помимо этого, ClassDojo — это и система мониторинга для родителей. Платформой пользуются 40 миллионов преподавателей в 180 странах. 90% начальных и средних школ США уже используют ClassDojo. За 6 лет существования в компанию проинвестировали $31,1 млн (последний раунд $21 млн в августе 2016). На текущий момент сервис полностью бесплатен.

Еще один интересный пример — Kahoot — сервис для создания геймифицированных тестов. Прямо во время урока учитель демонстрирует на экране вопросы с вариантами ответа, а ученики на своих девайсах последовательно отвечают на вопросы, зарабатывают очки. Тот, кто ответил быстрее, получает больше очков. В конце всему классу демонстрируется топ учеников. В проект инвестировано $16,5 млн ($10 млн в последнем раунде в сентябре 2016-го). Платформу используют более 3,5 млн преподавателей, MAU — более 30 млн пользователей.

Более 150 млн пользователей используют Duolingo — бесплатный и очень крупный сервис для самостоятельного изучения английского языка в игровой форме. Проект привлек более $83 млн инвестиций, но, судя по всему, устойчивая бизнес-модель пока так и не найдена, а основные возможности сервиса на сегодняшний день предоставляются бесплатно.

Крупные инвестиции в 2016 году смогла привлечь компания Age of Learning, флагманский продукт которой ABSmouse представляет собой обучающие игры для детей 2-8 лет. Фонд Марка Цукерберга ICONIQ Capital проинвестировал в проект $150 млн.

В России очевидный лидер среди проектов, использующих геймификацию в образовании, — Lingualeo, который, как и Duolingo, нацелен на самостоятельное изучение английского языка по персональной программе. Пользователь учит слова, смотрит видео, слушает аудиоматериалы и в процессе кормит и прокачивает львенка. В сервисе зарегистрировано более 15 млн пользователей.

Игра в обучение

Почему люди играют? Стратегия каждого игрока зависит от особенностей психики. Ричард Бартл, профессор университета Эссекса, дипломированный специалист по искусственному интеллекту, делит игроков на четыре базовых типа: «киллеры», «ачиверы», «исследователи» и «тусовщики». Когда люди разных типов играют в одну игру, они получают удовольствие от разных компонентов.

«Киллерам» важно побеждать, ими движет жажда доминирования и влияния. Для этих пользователей создают, например, рейтинги или «Арену» – площадку, на которой можно один на один выяснить, кто лучше подготовлен к экзаменам.

«Ачиверы» получают удовольствие от достижения результатов и сбора наград. Для них вводят промежуточные поощрения: очки опыта, награды за высокую скорость решения теста, безошибочные ответы и т. д. Можно объединять такие награды в тематические наборы.

«Исследователи» прощупывают игру, выискивая лазейки и изучая возможности. Иными словами, испытывают игру на прочность. Для них важно многообразие контента. А «тусовщикам» интересно общаться с другими пользователями: знакомиться, советоваться, помогать.

Как правило, «киллеров» меньшинство. Но в России их доля выше, чем в среднем по миру. А больше всего – «ачиверов» (их доля в среднем 30-40%). При этом один и тот же пользователь может проявлять свойства разных типов. Условно говоря, быть на 70% «ачивером», на 20% «исследователем» и на 10% «тусовщиком». Распределение пользователей конкретного проекта по типам игроков необходимо учитывать еще на этапе проектирования. От эмоций игроков во многом зависит успех игры.

От теории к практике

Чтобы геймификация сработала и принесла ощутимую пользу, к ней нужен комплексный подход. Это не просто забавные персонажи и поощрительные знаки. А система, которая строится из определенных динамик, механик, компонентов и эстетики, выбранных с учетом специфики аудитории и поставленных целей. Об этом Кевин Вербах, профессор Пенсильванского университета, стоявший у истоков геймификации, подробно рассказывает в книге «For the Win».

На практике 90% сервисов, которые пытаются внедрить игровые механики, относятся к геймификации поверхностно. Это самая большая ошибка: геймификация ради геймификации не работает. Разрозненные элементы могут дать временный эффект, но для серьезных результатов нужно выстроить систему.

Для начала нужно четко сформулировать, зачем нужна геймификация. При этом важно мыслить в категориях конкретных метрик и наметить срок достижения целей. На этом этапе может оказаться, что геймификация и не нужна вовсе — для некоторых целей есть более эффективные инструменты.

Если цель оправдывает средства, стоит определить, какие действия приближают пользователей к цели. Например, решение задач, просмотр видеолекций, общение с сокурсниками и т. д. Важно описать все возможные способы взаимодействия пользователя с системой, не ограничиваясь очевидными.

Один из самых важных шагов — определить целевую аудиторию и выделить типы игроков: кто будет играть, что движет игроками, что мотивирует, а что расстраивает и т. д. Чем подробнее анализ, тем прочнее фундамент будущей системы геймификации. Поверхностный или субъективный взгляд на аудиторию может свести усилия на нет.

На следующем этапе описывается траектория увеличения мастерства. Иными словами, какими навыками должен обладать пользователь на выходе из игры. Путь прогресса от новичка до мастера ложится в основу сценарной лестницы проекта, где каждая ступенька включает в себя мотивацию игрока, его действие и фидбэк.

Причем шаги раскладываются на еще меньшие блоки. Например, нижний уровень — решение одной конкретной задачи. Если пользователь решит задачу, он получит очки опыта, приблизится к новой награде и прохождению квеста. Как только ответ на задачу дан, пользователь получает мгновенную обратную связь. Это атомарный уровень циклов вовлечения. Задачи собраны в квесты, квесты — в модули, модули – в общий план подготовки. И на каждом из этих этапов есть свой цикл вовлечения.

Затем определяются динамика, механика, компоненты, требования к эстетике, которые подойдут аудитории и раскроют сценарий игры. Важна каждая деталь. И не стоит забывать про фан. В игру, даже образовательную, должно быть интересно играть. На этом этапе определяются конкретные компоненты в виде беджей, уровней, рейтингов, боссов, достижений, команд, подарков и пр.

После проделанной работы нужно критически оценить всю систему. Интересно ли будет играть в такую игру? Не подменяет ли она внутреннюю мотивацию игроков внешней? Нет ли непредвиденных лазеек в игре? Соответствует ли игра заявленным целям?

Если игра выдержала критику, следует перейти к настройке игрового баланса. Попробовать поиграть самим, подключить друзей и коллег. Посмотреть, не раздаются ли награды просто так? Нет ли диспропорций между элементами игры?

И только после этого можно запускать игру. Но не стоит расслабляться, игра все время должна быть под контролем. Проводите тесты, замеряйте результаты, корректируйте работу, снова тестируйте — и так по кругу.

Результаты внедрения

По данным «Исследования российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий», именно продукты, основанные на игровой механике и симуляции реальных процессов, показывают самый высокий рост: +22,4 и +17,0% в год вплоть до 2021 года. В 2016 году один лишь сегмент обучения языкам с помощью игр оценивался в $315,7 млн.

Внедрение практики геймификации сказывается на монетизации продукта, но как конкретно — это отдельный разговор в случае каждой бизнес-модели. Общий эффект достигается благодаря синергии всех элементов и поэтому некорректно было бы говорить о влиянии одной компоненты системы. Если говорить о конкретном опыте, внедряя элементы последовательно в AB-тестах, мы измерили влияние каждого из них. Так, внедрение беджей на 23% увеличило количество решаемых учеником задач. Они же на 20% увеличили ретеншн седьмого дня – прямой показатель вовлеченности, который определяет, как быстро «отваливаются» новые пользователи. Также благодаря этому инструменту на 8% увеличилась конверсия в оплаты. Внедрение очков и уровней на 15% увеличило количество решаемых задач и на 8% – ретеншн седьмого дня.

В Лингвалео, например, первые результаты внедрения игровых механик, о которых рассказывает Илья Курылев, оказались следующими: активация увеличилась на ~30%, Удержание пользователей увеличилось на ~15%, виральный трафик составил 10-30% от основного.

В некоторых исследованиях геймификация помогала увеличить вовлеченность в образовательный контент на 50%, а результаты учащихся — на 40%.

Будущее геймификации в образовании

Игровые механики в обучении — это долгосрочный тренд. С одной стороны, геймификация уже доказала свою эффективность в образовании. С другой — ажиотаж вокруг нее начинает спадать, и стало очевидно, что геймификация — не универсальная таблетка, «с наскока» получить значимое увеличение вовлеченности не получается. Нужно исследовать аудиторию, проектировать всю систему с самого начала, настраивать детальные измерения, экспериментировать. Сейчас многие на уже существующий образовательный процесс накладывают отдельные элементы геймификации, например, награды, уровни и рейтинги, но в таком виде это не работает.

Образование — сложная для инноваций отрасль. Одно дело — внедрить электронные дневники, чтобы перевести рутину в онлайн, другое — изменить учебный процесс. Но и превращать все в сплошную игру тоже неверно. Фан должен обогащать обучение, а не заменять его, учебный процесс не может и не должен соперничать с компьютерными играми. Уверен, в ближайшем будущем качество внедрения игровых технологий в образовательный процесс будет повышаться.

Геймификация также помогает сблизить онлайн и офлайн: ClassDojo и Kahoot отлично это демонстрируют. В будущем, вероятно, роль учителя будет все больше приближаться к наставничеству, и в этом смысле геймификация тоже может стать эффективным инструментом.

Общий тренд перемещения онлайна в мобайл отражается на геймификации: еще на этапе проектирования нужно закладывать не просто кроссплатформенность, но и полноценность игровых механик на мобильных устройствах.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 14 июля 2017 > № 2243552


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 14 июля 2017 > № 2242231

Странный дуализм. Реакцию на статью об Академии наук РК

Автор: Ханкельды Абжанов

В одном из недавних номеров Central Asia Monitor была опубликована статья доктора исторических наук, профессора Мурата Абдирова о проблемах академической науки в Казахстане. Она вызвала большой резонанс, в том числе, разумеется, и в среде ученых. Один из них, академик Ханкельды Абжанов, кстати, упомянутый в той публикации, решил высказать свое мнение, отличное от позиции автора статьи. Публикуем его письмо в качестве продолжения дискуссии.

…Как известно, помимо Нобелевской, существует еще и Шнобелевская премия, присуждаемая за самые странные научные открытия и исследования. Представляется, что в Казахстане появился первый претендент на нее. К такому выводу приходишь после прочтения статьи профессора М. Абдирова. В ней приводятся странные факты и делаются сомнительные выводы.

Во-первых, Казахстан низведен до уровня «консервативного восточного аграрно-архаического общества». Разумеется, в таком обществе во всех негативных проявлениях, в том числе и в том, как осуществляется избрание академиков НАН, виноваты казахи, занимаемые ими должности, связи в коридорах власти, финансовое положение, клановая принадлежность, родоплеменное и жузовское происхождение. Свой вывод автор завершает почти гамлетовским вопросом: «Куда же казахам без этого?».

Во-вторых, глубокий знаток и критик казахского менталитета проявляет странно противоречивое уважение к политической элите не только Казахстана, но и России. В одном случае профессор истории горячо поддерживает президента РФ за то, что тот выгнал с госслужбы чиновников, которые, пользуясь своим положением, были избраны в академики РАН. В другом случае он же объявляет «разрушителями» НАН А. Кунаева, В. Школьника, М.Журинова, тогда как спасителями, по его мнению, выступают Е.Букетов и К. Сагадиев. Тут же, не моргнув глазом, уважаемый профессор утверждает, что будь сегодня президентом НАН М.Тажин или И.Тасмагамбетов, «все могло бы быть по-другому». Поневоле напрашивается вопрос: какому тезису Абдирова верить? То он против избрания госслужащих в академики (Россия), то ратует за приход больших чиновников в науку (Казахстан). Такая непоследовательность не может не удивлять.

Объяснение, на мой взгляд, очень простое. Дело в том, что Абдиров работает профессором в Университете международного бизнеса, который принадлежит семье Сагадиевых. И есть ощущение, что он не может сказать что-то против своих хозяев.

Искренне жаль, что профессор истории (как-никак человек обязан владеть научной методикой), говоря о роли последних президентов Академии наук, походя и, можно сказать, безответственно путает известные исторические факты и имена людей, тем самым вводя читателей в заблуждение. Например, все знают, что выдающийся ученый Евней Букетов никогда не претендовал на пост президента АН КазССР. В то же время при Аскаре Кунаеве материально-техническая база АН КазССР получила мощное развитие, а сам он был избран академиком АН СССР. Абдиров либо не помнит об этом, либо делает вид, что не помнит. Но в любом случае налицо явное передергивание фактов.

И еще о некоторых очевидных, если не сказать преднамеренных, «ляпах». Все знают, что К.Сагадиев в свое время стал президентом НАН РК в результате выборов на альтернативной основе. При этом его оппонентами были известные и авторитетные ученые – У. Джолдасбеков и Е. Ергожин, а вовсе не В. Школьник. Что же касается М. Журинова, то к руководству НАН он пришел после реорганизации последней в республиканское общественное объединение (РОО). Но даже с таким статусом НАН продолжает играть важную роль в научной жизни республики. И, несомненно, в этом есть немалая заслуга М. Журинова – крупного ученого и организатора науки.

Удивляет и «праведный» гнев М.Абдирова по поводу упразднения статуса государственного научного учреждения и передачи научно-исследовательских институтов в ведение Министерства науки и образования. Тех, кто причастен к этим преобразованиям, он безапелляционно называет горе-реформаторами. В этой связи считаю нелишним напомнить, что в Казахстане вся внутренняя и внешняя политика определяется на высшем политическом уровне, а процесс реорганизации НАН был инициирован самими же членами академии.

При оценке выборов новых членов НАН автор статьи использует не совсем корректные обороты. Фактически он признает седобородых аксакалов-академиков умственно неполноценными, поскольку «у них отключился участок мозга, отвечающий за мыслительную деятельность». Но при этом сам же, ничтоже сумняшеся, предлагает избрать академиками целый ряд пенсионеров, среди которых встречаются и кандидаты наук. Где здесь логика, сказать сложно. При этом складывается стойкое ощущение, что такие категории, как честь и достоинство людей, для автора мало чего стоят – уж очень безапелляционно он рассуждает о людях ученого мира.

В статье М.Абдирова можно найти и некоторые другие противоречия и странности. Так, вся статья пронизана идеей о том, что сегодня НАН, якобы, представляет собой жалкое зрелище, «это всего-навсего республиканское общественное объединение (РОО), подобие некоего клуба ученых по интересам, и государство тут как бы ни при чем». В то же время автор в восторге от того, что по итогам последних выборов академиками и членами-корреспондентами стали математики, медицинские работники, социолог, педагог и другие претенденты, отличившиеся разработкой крупных научных и научно-технических проблем. От такого очевидного дуализма за версту отдает эклектикой и конъюнктурой.

Человек с такими гуттаперчевыми подходами, видимо, не теряет надежды на высокое академическое звание в будущем, ведь он почти полвека трудится на педагогическом и научном поприще, являясь автором десяти книг по отечественной и мировой истории. Но тут прослеживается некоторое противоречие. С одной стороны, он демонстрирует негативное восприятие НАН как таковой, а с другой, судя по используемым им же в этой статье оборотам, научный и моральный авторитет НАН для него очень высок.

Судя по всему, М. Абдиров совершенно не знаком с внутренним регламентом авторитетного научного объединения. Иначе он не писал бы, будто «свежеиспеченные» академики радовались тому, что их прикрепят к совминовской больнице. Довожу до сведения автора следующий факт: в числе прикрепленных к данной лечебнице я состоял, еще будучи членом-корреспондентом НАН. Соответственно ни у кого из нас не было повода для радости. Но даже возможность иметь какие-то особые привилегии не может быть основным стимулом для настоящего ученого. В этом смысле М.Абдиров, видимо, спутал себя с кем-то…

И напоследок. В статье упоминается и моя скромная персона. Из текста следует, что у меня всего одна монография, изданная еще в советскую эпоху и содержащая тезис о преобладании казахской молодежи в составе студенчества. В этой связи хочу сказать следующее.

Во-первых, на сегодняшний день мною опубликовано более 800 научных и научно-популярных работ на шести языках. При этом книг насчитывается не менее 15 наименований.

Во-вторых, высказывая в свое время мнение о качественном составе студенческой молодежи, я не открывал никаких америк, а ссылался на известные партийные документы и конкретные факты. Здесь я могу вспомнить известную фразу О.Сулейменова: «Я ничего подлого не писал». И мне не стыдно за свои научные изыскания. А если кто-то пожелает оспорить их с точки зрения дня сегодняшнего, то хотелось бы, чтобы для этого использовались сугубо научные принципы критики, а не подходы, основанные на идеологической конъюнктуре. Задним числом быть умным легко…

На прошедших выборах за мою кандидатуру проголосовали 116 действительных членов НАН из 120. В этой связи предлагаю читателям самим ответить на вопрос: кто прав – один профессор или 116 академиков?

Надеюсь, что у моего коллеги М.Абдирова хватит мудрости еще раз подумать над тем, что он написал. Подлинный научный подход предполагает, что историю следует изучать и трактовать безо всяких пристрастий…

Ханкельды Абжанов, академик НАН РК

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 14 июля 2017 > № 2242231


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 14 июля 2017 > № 2242229 Жолдасбек Нусенов

Диплом или образование? О проблемах частных вузов в Казахстане

Автор: Мади АЛИМОВ

Нынешнее поколение граждан среднего возраста нашей страны столкнулось в свое время с нововведением – оказалось, что для получения диплома достаточно четырех лет обучения вместо привычных пяти. Но при этом диплом бакалавра означал, что вы получаете неполное высшее образование. Некоторые из новшеств такого рода непонятны большинству казахстанцев до сих пор. Об этом и о других проблемах частного высшего образования мы беседуем с ректором Каспийского университета Жолдасбеком Нусеновым.

– Как бы вы оценили уровень вузовского образования в Казахстане на сегодняшний день?

– Сейчас наиболее популярны две точки зрения. Консерваторы сетуют на то, что чуть ли не до основания разрушена советская система высшего образования, остатки которой исчезают вместе с уходом генерации преподавателей старой закалки. Их оппоненты призывают идти до конца и решительно избавляться от всего советского. Я думаю, что истина лежит где-то посередине.

Отчасти проблема заключается в том, что большинство сегодняшних работодателей получили образование в СССР. А потому не все они ясно осознают, что такое бакалавриат, магистратура, PhD. Плюс ко всему мир претерпел большие изменения – он стал более информативным и мобильным. И тот факт, что Казахстан принял условия европейского образовательного пространства, нельзя оценивать категориями «хорошо» или «плохо». Это данность, которую нужно осознать и с которой следует считаться. Иначе мы можем отстать от основополагающих мировых трендов в данной сфере.

– Тем не менее, встает вопрос о том, насколько конкурентоспособны выпускники нынешних казахстанских вузов на международном рынке труда. Что вы можете сказать по этому поводу?

– Выпускник выпускнику рознь – так было всегда. Очень многое зависит от человека, от уровня его знаний, подходов к учебе и т.д. Один из первых в Казахстане частных вузов взял за основу своей деятельности североамериканскую концепцию преподавания. Он начал обучать студентов на английском языке. И это возымело эффект – спрос на выпускаемых им специалистов изначально был высоким и остается таковым по сей день. При этом следует понимать, что родители платят деньги сугубо за обучение, а все остальное зависит большей частью от самих студентов, от степени их добросовестности и ответственности. И это, если вспомнить, какой была наша ментальность прежде, является принципиально важным. Хочешь – ходи на лекции, не хочешь – не ходи. Никто не считает, сколько занятий ты пропустил, и не отчисляет за это из вуза, как при прежней системе обучения. Сдаешь успешно экзамены – получаешь диплом. Не сумел освоить в должном объеме учебную программу – плати дальше. По этой причине очень многие студенты учатся по семь-восемь лет. Но зато такой жесткий подход позволяет избежать выдачи дипломов по формальному принципу. Дескать, заплатил — получи…

Опять же я не говорю, хорошо это или плохо. Такова данность, продиктованная требованиями нового времени.

До того как начался Болонский процесс, системы образования в европейских странах сильно разнились. Унифицировать их было очень сложно. А рынок труда в зоне Шенгена сквозной. Поэтому и была выработана система общих принципов высшего образования. Теперь полученные в ее рамках дипломы бакалавров, магистров и PhD котируются во всех странах, участвующих в Болонском процессе. Думаю, что для Казахстана, поставившего перед собой цель войти в когорту самых передовых стран мира, присоединение к этому процессу имеет очень важное значение. Это почти как билет в клуб избранных.

Тут следует понять некоторые принципиальные моменты. Например, европейцам само слово «специалист», которое раньше использовалось у нас, ни о чем не говорит. Соответственно они не знали, куда и на какую должность брать человека. Другими словами, эти дипломы там просто не признавались. Многие мои знакомые, окончившие такие серьезные и достаточно высоко котируемые учебные заведения, как, например, Ташкентское авиационное училище, испытывали серьезные затруднения при трудоустройстве за рубежом. А вот если бы они обучались по унифицированной системе, то этих проблем не возникло бы. И сегодня выпускник, скажем, Каспийского университета может трудоустроиться практически в любой стране. Разумеется, если он обладает необходимыми знаниями и соответствующей квалификацией.

– Как бы вы оценили уровень Единого национального тестирования (ЕНТ) на сегодняшний день?

– По этому поводу в нашем обществе нет однозначного мнения. Каждый год повторяется одна и та же картина: переживания, скандалы, стрессы вплоть до суицидов. Есть немало тех, кто призывает вернуться к существовавшей до 2004-го системе вступительных экзаменов. Но ведь тогда субъективизма было в разы больше, чем сейчас. Ответственный секретарь приемной комиссии был царем и богом. Если он давал отмашку – абитуриент поступал в вуз. И соответственно наоборот. Многое решали связи, блат, взятки. Тогда как ЕНТ, при всех его издержках, дает возможность более объективно оценивать знания абитуриентов и создает равные для них условия. Другой вопрос, что процесс внедрения ЕНТ иногда сопровождался мерами административного давления и потому воспринимался достаточно болезненно.

– Почти каждый год возникают скандальные ситуации, связанные с тестовыми заданиями на ЕНТ. Вопросы либо некорректно формулируются, либо касаются малозначащих вещей, знание которых необязательно. Например, в тестовые задания включаются вопросы об артистах эстрады…

– Следует признать, что у ЕНТ, как и у любого другого новшества, есть огрехи. Но, по большому счету, это детали, частности. А в целом система правильная. В то же время есть одна серьезная проблема, которую нельзя замалчивать. Она связана с дефицитом квалифицированных кадров. Если раньше вопросы для тестовых заданий составляли целые научно-исследовательские институты, то сегодня с этим возникают большие сложности. Кроме того, в последние годы все очевиднее проявляется еще одна негативная тенденция: школьники не столько учатся, сколько готовятся к ЕНТ.

– Вы имеете в виду банальную зубрежку?

– Вот именно. Сюда же следует отнести и проблему бюрократизации системы ЕНТ, когда госаппарат оказывается включенным в этот процесс, и начинается гонка за показателями и рейтингами. Власти района, области, страны – все требуют высоких результатов. Есть опасения, что ЕНТ может трансформироваться в некий валовый критерий типа урожайности или количества произведенной продукции. Это было бы крайне нежелательно, поскольку такой подход может нивелировать изначальную цель внедрения системы ЕНТ.

Но повторюсь: при всех своих издержках ЕНТ, на мой взгляд, позволяет более объективно оценить образовательный уровень выпускников школ. Да, пока еще есть много недостатков, но давайте наберемся терпения и дождемся момента, когда количество трансформируется в качество. Я уверен, это время не за горами.

– Но не слишком ли затянулся этот процесс?

– Возможно, и затянулся. Однако, возвращаясь к началу нашего разговора, хочу сказать: все упирается в вопрос качества кадров. У нас мало толковых специалистов. Хотя справедливости ради следует отметить, что так обстоят дела не только в системе образования…

***

Справка:

Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Официальной датой начала процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда была подписана Болонская декларация.

Решение участвовать в добровольном процессе создания европейского пространства высшего образования было оформлено в Болонье представителями 29 стран. На сегодня процесс включает в себя 47 стран-участниц из 49 стран, которые ратифицировали Европейскую культурную конвенцию Совета Европы (1954). Болонский процесс открыт для присоединения других стран.

Европейские элитарные вузы (Кембридж, Парижский институт политических наук и т.д.) тактично отказались участвовать в Болонском процессе. Ведущие российские (московские) вузы пока тоже не спешат присоединиться (хотя РФ подписала Болонскую декларацию в 2003 году), потому как считают его положения неприменимыми по отношению к своим учебным планам: все самые важные предметы специализаций идут именно на пятом курсе, и никакая индивидуальная магистратура не заменит этот год. Кроме того, дипломы этих университетов и без того котируются за рубежом.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 14 июля 2017 > № 2242229 Жолдасбек Нусенов


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 14 июля 2017 > № 2242228

Детский дом больше не нужен в Атырау

С 1 августа заведение перестанет функционировать: воспитанники обрели семьи или стали выпускниками

Дом для детей-сирот и оставшихся без попечения родителей имени Сабыра Казыбаева закрывается в Атырау, пишет региональное издание "Акжайык".

Сообщается, что в этом году десять юношей и девушек стали выпускниками, двоих детей забрали в патронатную семью, девять взяли под опеку, шесть были отданы исправившимся родным матерям, а оставшиеся восемь переведены в детскую деревню семейного типа "Шанырак".

Отныне дальнейшее существование детского дома в Атырау не имеет смысла, подтверждает директор детдома Сания Мусина, ведь в стране неустанно растет число людей, мечтающих взять под опеку детей.

"Усыновителей много, некоторым можно было дать медаль за такое отношение к детям. В 2004 году сразу четырех взяла под опеку одна семья из Индерского района. Старший из них уже создал свою семью, две девочки вышли замуж. Самая младшая, которой на тот момент было шесть лет, учится в вузе. А затем эта семья забрала у нас еще двоих мальчиков. Один из них сейчас учится в колледже, другой пойдет в третий класс", — рассказала Сания Мусиева.

Все воспитанники детских домов внесены в республиканскую онлайн-базу, поэтому дети обрели новые семьи и в других городах, например, в Кокшетау.

Издание отмечает, что четырех девочек и двоих мальчиков из детского дома Атырау на воспитание к себе взял аким села Жыланды Алматинской области.

Детский дом имени Сабыра Казыбаева закроется уже 1 августа. Часть здания ранее была отдана под лицей-интернат для одаренных детей, в котором есть свои учебные классы, общежитие, спортзал и столовая. С начала нового месяца детдом перейдет лицею полностью.

В настоящее время идет обсуждение вопроса о трудоустройстве работников детского дома.

Источник - Sputnik

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 14 июля 2017 > № 2242228


Казахстан. СНГ. Великобритания. Весь мир > Образование, наука > camonitor.com, 14 июля 2017 > № 2242227

ЕНУ признан лучшим молодым вузом СНГ

Столичный вуз улучшил прошлогодний показатель на две ступени

Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева занял 35-е место в международном рейтинге британского агентства Quacquarelli Symonds (QS) и стал лучшим среди учебных заведений СНГ.

"Рейтинг QS Top 50 Under 50 публикуется ежегодно и отбирает молодые университеты мира, чей возраст составляет менее 50 лет. Критериями ранжирования являются академическая репутация, репутация среди работодателей, цитируемость публикаций сотрудников вуза, относительная численность иностранных преподавателей", — пишет сайт агентства.

ЕНУ стал единственным университетом из Казахстана, попавшим в данный рейтинг. Всего в борьбу за первые места вступились 150 учебных заведений из 25 стран мира, более 50 из которых находятся в Азии. В прошлом году ЕНУ также занимал лидирующие позиции среди стран СНГ, расположившись на 37 месте рейтинге.

Лидером гонки стал Наньянский технологический университет из Сингапура, в пятерке сильнейших оказались вузы Южной Кореи и Гонконга.

Евразийский университет имени Л.Н. Гумилева был основан 23 мая 1996 года на основе объединения двух вузов — Целиноградского инженерно-строительного института (ЦИСИ) и Целиноградского педагогического института. Университет входит в Международную академию наук высшей школы, а в 2005 году подписал Великую хартию университетов Европы в итальянском городе Болонья.

Источник - Sputnik

Казахстан. СНГ. Великобритания. Весь мир > Образование, наука > camonitor.com, 14 июля 2017 > № 2242227


Россия. ЦФО > Образование, наука. Авиапром, автопром > metalinfo.ru, 13 июля 2017 > № 2251139

МИСиС представит суперконденсатор для нового цельнокомпозитного самолета

Как сообщает Ресурс машиностроения и-маш, в рамках программы Московского авиакосмического салона-2017 в Жуковском МИСиС представит 30 научно-технических разработок для авиакосмической отрасли, в том числе новый тип комбинированных источников тока для запуска авиационной техники в условиях Крайнего Севера.

Ученые вуза проведут 19 июля круглый стол, посвященный накопителям электроэнергии для аэродромного оборудования и летательных аппаратов. Об этом сообщает пресс-служба НИТУ "МИСиС".

В работе салона примут участие более 770 компаний, представляющих 30 стран мира. В лётной программе будет представлено 84 воздушных судна, в том числе новая версия турбовинтового самолета, разработанного в СибНИА имени С.А. Чаплыгина по мотивам популярнейшего Ан-2, - цельнокомпозитный ТВС-2ДТС, на котором установлены суперконденсаторы, разработанные совместно учеными НИТУ «МИСиС» и специалистами компании «ТЭЭМП».

"На стенде в павильоне D2 НИТУ «МИСиС» представит прототипы и образцы современных промышленных разработок для авиакосмического комплекса. Среди новинок - гибридные источники питания на основе химических источников тока и конденсаторных структур, которые по своим энергетическим параметрам превышают мировой уровень в 1,5-2 раза, а стоят в 2-3 раза ниже аналогов. Особого внимания заслуживает технология изготовления лопаток турбин для двигателей 5-го поколения самолетов гражданской и военной авиации. При переходе на новую технологию изготовления лопаток из сплавов на основе гамма-алюминида титана почти в 2 раза снижается масса лопаток, что практически вдвое уменьшает действующие центробежные напряжения в компрессоре и турбинах авиадвигателей", - отметили в МИСиС.

Также среди экспонатов стенда НИТУ «МИСиС» представят приборы на основе наноградиентной оптики, разработанной в лаборатории ВУЗа, которые позволяют увеличить энергетическую эффективность, повысить чувствительность лазерных приборов обнаружения на 15%, снизить в 3 раза габаритные характеристики бортовых навигационных станций, а также термомеханическое соединение на основе никелида титана (муфта) применяется для соединения гидросистем реактивных истребителей, а также для сборки ферм на космических станциях.

Наноструктура из никелида титана - жаропрочный материал нового поколения, применяемый для аддитивных 3d- технологий. Его применение позволяет конструкторам и разработчикам создавать более легкие летательные аппараты нового поколения при уменьшении затрат на их производство. Разработанные в НТУЦ Акустоптики НИТУ «МИСиС» акустооптические спектрополяриметры предназначены для исследования оптического излучения астрофизических объектов, дистанционного зондирования и анализа атмосфер небесных тел.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Авиапром, автопром > metalinfo.ru, 13 июля 2017 > № 2251139


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 13 июля 2017 > № 2248112

Более 500 школьников и студентов станут волонтерами международного форума «Город образования»

В этом году в международных мероприятиях участвовали свыше 160 студентов.

Волонтерами на международном форуме «Город образования», который пройдет с 7 по 9 сентября, будут более 500 школьников и студентов.

Волонтерский корпус международного форума сформируют из студентов столичных колледжей, вузов и учеников школ — участников волонтерских организаций.

Более 160 студентов вузов участвовали в качестве волонтеров в международных мероприятиях в 2017 году. Они встречали и регистрировали участников, помогали на площадках и отвечали на вопросы.

«Я уверен, что участие в организации Московского международного форума “Город образования” станет для каждого из них ценнейшим опытом и поможет проявить лучшие качества: отзывчивость, активность, дисциплину и самостоятельность», — рассказал ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко.

Узнать подробности о программе форума и зарегистрироваться для участия можно на официальном сайте проекта.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 13 июля 2017 > № 2248112


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 13 июля 2017 > № 2248099

Дистанционный «Кружок от чемпионов» открывают для московских школьников

Студенты московских вузов поделятся со школьниками секретами успешных выступлений на олимпиадах.

Подготовиться к интеллектуальным соревнованиям московским школьникам помогут новые курсы и вебинары представителей Ассоциации победителей олимпиад. Дистанционные занятия «Кружка от чемпионов» стартуют в октябре на сайте moscowinners.ru, сообщил председатель ассоциации Артем Шишов.

По его словам, сейчас проект находится в разработке, к участию в нем планируют привлечь около 150 студентов московских вузов, которые и станут преподавателями. Они поделятся со школьниками секретами успешных выступлений на олимпиадах.

Проект «Кружок от чемпионов» заработал в сентябре 2016 года, сегодня в нем участвуют 350 школ (более 12 тысяч учеников). Победители и призеры Всероссийской олимпиады школьников и чемпионатов профессионального мастерства WorldSkills проводят для них экскурсии, игры и лекции. С сентября планируется охватить все школы столицы.

В прошлом школьники Москвы завоевали 817 дипломов на финальном этапе всероссийской олимпиады, а это 45 процентов всех дипломов. 167 представителей школ столицы стали победителями, еще 650 — призерами.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 13 июля 2017 > № 2248099


Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 13 июля 2017 > № 2244124

Многие русскоговорящие специалисты, которые работают в Великобритании, обычно сильно загружены. Чаще всего они работают на основной работе с самого утра и до позднего вечера. Для тех, у кого на счету каждая минута, оптимальным решением станет онлайн-обучение. Это также касается молодых мамочек, у которых порой даже нет времени, чтобы куда-то доехать. Она может уложить детей, открыть интерактивный кабинет и спокойно учиться не выходя из дома. Это также актуально для людей, которые живут и работают в небольших городках и деревнях, вдали от крупных городов и столицы, где расположены все главные вузы страны.

Обучение происходит на специальной интерактивной платформе. Все лекции записаны, их можно пересматривать. Используются различные программы-тренажеры с формулами, расчетами и отчетами. Структура обучения онлайн полностью совпадает с дневным форматом.

При запуске выпускного дипломного проекта к студенту прикрепляется профессор, который курирует его работу. При этом возможны индивидуальные консультации по скайпу или по телефону. Студент пишет работу дома, ведь у него есть доступ в онлайн-библиотекам разного типа: там он может найти научные публикации и книги, необходимые для дипломной работы.

Особенно актуальны магистерские онлайн-программы, поскольку студенты чаще всего уже приезжают в Великобританию с дипломами вузов своих стран.

Сегодня самые популярные направления – это бизнес-программы, менеджмент, маркетинг, финансы и юриспруденция. Онлайн-образование актуально в сфере социологии, логистики, истории, криминологии, кибербезопасности, для инженерных и технических специальностей, в области международных отношений, спортивного менеджмента, IT, преподавания, астрономии, психологии, политических и военных наук.

Так же онлайн можно получить или подтвердить признанные квалификации АССА, CIMA, CFA, CIPD, CIM, AAT, ATT и другие.

Онлайн-формат обучения позволяет оплатить весь курс бакалавриата по цене одного года дневного обучения. Например, бакалавриат в области менеджмента или финансов будет стоить всего £3 750 (обучение три года). А степень магистра можно получить за год. К примеру, стоимость магистратуры в сфере менеджмента, финансов, маркетинга или HR составляет £7 160. Цены вполне демократичные. И главное – после окончания онлайн-курса выдаются такие же дипломы государственного образца, как при очном обучении и без потери качества образования. Имея такой диплом, человек может построить карьеру более высокого уровня – с более высокой зарплатой на престижной должности.

При поступлении на онлайн-курс действует та же самая стандартная система приема документов, что при очном обучении. Потребуются школьный аттестат, диплом о среднем или высшем образовании, сертификат, подтверждающий знание английского языка. Каждый пакет документов рассматривается индивидуально. Учитываются и сопроводительные документы: эссе, резюме, рекомендации, опыт работы.

Немаловажно, при онлайн-обучении не нужна виза и можно учиться в любой точке мира, где есть интернет.

Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 13 июля 2017 > № 2244124


Украина > Образование, наука > regnum.ru, 13 июля 2017 > № 2243851

Второе рождение Донецкого национального университета

Из первых рук

2017 год стал для Донецкого национального университета 80-м юбилеем. Сложными и непростыми были эти восемь прошедших десятилетий.

Эпохой рождения и становления нашего высшего учебного заведения, как классического университета, стали годы советской власти. Одновременно в Донбассе создавался крупнейший научный центр, что было продиктовано острой потребностью в научном обеспечении производительных сил мощного промышленного региона.

В 1965 году произошло два события, которые предопределили дальнейшее развитие Донбасса. В его столице был открыт на базе педагогического института Донецкий государственный университет и Донецкий научный центр. По этому поводу газета «Социалистический Донбасс» писала: «…Это был подлинный праздник науки в Донбассе. Его отмечала не только пятитысячная армия научных работников области, но и все трудящиеся шахт, заводов, строек, колхозов и совхозов… Отныне Донбасс, известный своими трудовыми подвигами… становится крупным центром современных научно-теоретических исследований».

Именно на эти годы приходится бурное развитие Донецкого национального университета, создание и укрепление научной, учебной, методической, материально-технической базы, научных школ.

Бережно хранит университет память о тех, кто с оружием в руках боролся с фашизмом за свободу и независимость советского народа в годы Великой Отечественной войны. В одном строю были преподаватели и студенты. На одном обелиске, установленном у стен университета, их имена. Каждый раз мы приобщаемся к истории того времени через мужество и героизм наших старших товарищей — солдат Великой Победы.

Новейшая история университета показала силу преемственности поколений, традиций, укрепляющих наш дух и формирующих русский характер дончан.

Патриотические чувства у нас особенные, они не показные, без яркого эмоционального выражения. Они как бы вкраплены в каждую клеточку нашего сознания, всей нашей жизни и составляют ее основу. Видимо, хорошо, что они скрыты, что проявляются только в особых случаях, каким был, к примеру, последний драматический и трагический, дерзновенный и героический, доблестный и бесстрашный, ярчайший период нашей донецкой истории — возвращения к родным истокам.

Многие испытания выпали на долю университета в эпоху воинствующего украинства. Политика насильственной украинизации проникала во все сферы гуманитарной жизни нашего учебного заведения. Она велась целенаправленно, агрессивно и вероломно. Ее цель состояла в том, чтобы русских людей, работающих и обучающихся в университете, насильно заставить стать украинцами. В арсенале распоясавшихся националистов всех мастей был административный и идеологический ресурс. Активно формировались антирусские настроения, сворачивались связи и сотрудничество с российскими вузами, пропагандировались чуждые ценности, избирались прозападные ориентиры.

Так, в октябре 2005 года состоялось открытие при содействии Организации североатлантического договора и Центра информации и документации НАТО Центра международной безопасности и евроатлантического сотрудничества. В этом же году на базе университета был проведен 6-й Международный конгресс украинистов. Участники безапелляционно утверждали, что на Донетчине уже устанавливается обычная этнологическая ситуация по формированию украинской нации, что у донбассовцев будто бы нет другого выбора, как стать украинцами. Через три года украинская власть предприняла еще одну попытку использовать русский университет для утверждения украинской идеи, попытавшись навязать ему имя Василия Стуса.

Эксперимент с украинизацией Донбасса в итоге завершился провалом.

В 2014 году, совершив государственный переворот, путчисты заменили духовный геноцид на физическое уничтожение жителей Донбасса, сделавших свой выбор на воссоединение с Русским Миром. На его защиту поднялось население нашего края. В числе ополченцев, отстаивавших свою родную землю, были и студенты Донецкого национального университета. Многие из них погибли в сражениях с украинским фашизмом. На фасаде университетского корпуса в 2017 году была установлена памятная мемориальная доска Всеволоду Петровскому — выпускнику исторического факультета. Имена студентов юридического факультета: Артема Карамана, Дмитрия Манько, Павла Скакуна, Геннадия Примакова, Дмитрия Пилипенко, Виктора Сапина, погибших за свободу и независимость ДНР, сегодня мы называем публично. За каждой русской буквой, словом, предложением, страницей книги стоят подвиг и расстрелянная жизнь студентов и выпускников-ополченцев. Это право завоевано коллективом университета, прошедшим через многие утраты и лишения.

Используя войну как предлог, киевская власть предприняла еще одну попытку уничтожить русский Донецкий национальный университет, эвакуировав его и разместив в городе Винница.

Университет принял и этот новый вызов киевской хунты. Ответственность за судьбу родного вуза, твердая гражданская позиция, приверженность идее Русского Мира, которой придерживалось большинство профессорско-преподавательского состава и студенто, позволили коллективу сплотиться, усилить его потенциал, укрепить уверенность в успешном завершении борьбы за Донецкий национальный университет, олицетворяющий честь и достоинство нашего родного края.1 октября 2014 года университет гостеприимно распахнул свои двери для нескольких тысяч студентов, сделавших свой выбор, назвав его Alma Mater. Этот день по праву считается теперь датой его второго рождения.

Последующие годы стали для университета еще одной эпохой созидания. Предстояло восстановить утраченное, обосновать, а затем осуществить переход к новым рубежам, определить свое место как единственного классического университета в системе высшего образования Донецкой Народной Республики, центра, консолидирующего Русский Мир полиэтнического населения Донбасса.

В основу обновления деятельности нашего вуза положена Концепция развития Донецкого национально университета как научно-образовательного, инновационного и социально-культурного центра Донбасса на 2016−2020 гг., над формированием которой трудились профессорско-преподавательский состав и сотрудники структурных подразделений.

В этом документе определены основные направления развития университета и ключевые задачи, над решением которых предстоит работать его коллективу в ближайшее время. Они учитывают потребности молодой республики, особенности формирования и укрепления государственности. Приоритетами, по мнению ученых университета, должны стать интеграция экономики и населения в единое экономическое, научно-образовательное и культурное пространство Российской Федерации и других стран СНГ, создание сбалансированной системы межнационального, межкультурного и межконфессионального взаимодействия и сотрудничества в регионе и многие другие.

Сегодня интеллектуальный потенциал университета позволяет рассматривать его как полигон для отработки разнообразных изменений в содержании и технологии образования, особенно таких, как усиление фундаментальной подготовки, переход к созданию и реализации междисциплинарных знаний, активное использование в учебном процессе результатов и технологий научного поиска.

Имея широкомасштабную подготовку кадров через докторантуру, аспирантуру, магистратуру, систему переподготовки и повышения квалификации, тесные связи со школами, университет реализует идею непрерывного образования в течение всей жизни. Его выпускники работают во всех без исключения сферах деятельности: экономике, науке, образовании, управлении, культуре, социальной сфере. Университету на деле удалось стать лидером в реализации образовательной функции высшей школы в ДНР.

За эти годы расширились научные, учебные, творческие связи с учебными заведениями, их объединениями Российской Федерации и других стран. К своему 80-му юбилею Донецкий национальный университет стал членом нескольких международных ассоциаций университетов, в том числе — Евразийской ассоциации университетов, включающей 139 ведущих региональных университетов и высших учебных заведений стран Евразийского пространства. В 2015 году ДонНУ принят в Ассоциацию технических университетов и Ассоциацию юридических вузов. На базе ДонНУ открыто региональное отделение Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры. Президиумом Академии 7 профессоров ДонНУ избраны академиками МСА. На взаимовыгодных условиях осуществляется сотрудничество с учеными и представителями науки и бизнеса Республики Беларусь. В рамках заключенного соглашения о сотрудничестве с Фондом «Русский мир» создан «Мультимедиацентр ДонНУ». Основная цель Центра — содействие восстановлению русского единства; объединению усилий студентов и сотрудников университета, студенческой и учащейся молодежи, трудящихся предприятий, учреждений и организаций республики, направленных на консолидацию Русского мира.

В юбилейном учебном году в университете обучается 10 тысяч студентов. Учебный процесс обеспечивают 73 кафедры, где работает 720 научно-педагогических работников, из них более 100 докторов наук и 360 кандидатов наук по 117 направлениям подготовки и их профилям. Функционирует аспирантура по 46 специальностям и докторантура по 20 специальностям, а также 6 диссертационных советов по 19 специальностям физико-математических, технических, исторических, филологических, педагогических наук.

Сегодня университет уверенно смотрит в будущее, возвратившись к своей истории, культуре, традициям, отстояв право жить на своей земле и говорить на русском языке, а многонациональный Донбасс занял свое достойное место в Русском Мире.

Ректор Донецкого национального университета, доктор физико-математических наук, профессор Светлана Владимировна Беспалова

Светлана Беспалова

Украина > Образование, наука > regnum.ru, 13 июля 2017 > № 2243851


Россия > Образование, наука. Нефть, газ, уголь > obrnadzor.gov.ru, 13 июля 2017 > № 2243625

Руководитель Рособрнадзора ознакомился с программами подготовки специалистов нефтегазового профиля

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в ходе посещения Губкинского университета ознакомился с программами подготовки специалистов нефтегазового профиля, пообщался с абитуриентами, их родителями.

Глава ведомства пожелал успехов в учебе и рассказал о работе по созданию общероссийской системы оценки качества образования: «На всех уровнях, в том числе в высших учебных заведениях, необходимо добиться объективности в оценке знаний. Так, объективный ЕГЭ позволяет поступать в вуз на основе честных результатов экзамена - создает равные возможности для реализации молодежи».

Сергей Кравцов добавил, что выбирая учебное заведение, выпускник также должен быть уверен, что получит хорошие знания – стартовый капитал для реализации в жизни. «Наша принципиальная позиция в работе по проверке вузов – все вузы равны: государственные, негосударственные, отраслевые. Все должны выполнять требования федеральных государственных образовательных стандартов. Именно люди, квалифицированные специалисты, залог государственного развития».

В ходе совещания ректор Российского государственного университета нефти и газа (национальный исследовательский университет) имени И. М. Губкина Виктор Мартынов отметил, что в университете непрерывно осуществляется системная работа по мониторингу и контролю соответствия научно-педагогической деятельности требованиям нормативных документов с целью обеспечения надлежащего уровня качества образовательных услуг. «Наряду с совершенствованием педагогического процесса и учебно-образовательной инфраструктуры университета, приоритетом является выполнение требований законодательства и руководящих документов», - заверил Виктор Мартынов.

Также в рамках рабочего визита в университет Сергей Кравцов осмотрел основные учебные аудитории и оборудование для обучения студентов, в частности, ознакомился с работой полномасштабного бурового тренажера, центра управления разработкой месторождений, Национальной библиотеки нефти и газа.

Россия > Образование, наука. Нефть, газ, уголь > obrnadzor.gov.ru, 13 июля 2017 > № 2243625


Россия. Армения > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 июля 2017 > № 2243410

Постановлением Ученого совета вуза директор Российского центра науки и культуры в Ереване Марк Калинин награжден Золотой медалью Российско-Армянского (Славянского) университета.

«За годы Вашего руководства Российским центром науки и культуры в Ереване очень многое сделано с точки зрения развития образовательных и гуманитарных связей, взаимодействия различных армянских университетов с российскими ведущими вузами и центрами науки и культуры»,- подчеркнул ректор РАУ Армен Дарбинян.

Отметим, что Золотая медаль РАУ присуждена Марку Калинину за весомый личный вклад в дело развития гуманитарного сотрудничества между Российской Федерацией и Республикой Армения, за реализацию значимых проектов в области науки и культуры и эффективное взаимодействие с Российско-Армянским университетом.

Россия. Армения > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 июля 2017 > № 2243410


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter