Всего новостей: 2228339, выбрано 12607 за 0.099 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия > Образование, наука > agronews.ru, 22 сентября 2017 > № 2321125

Вячеслав Никонов: Необходимо менять подход к финансированию отраслевых вузов.

Комитет Госдумы по образованию и науке подвёл итоги парламентских слушаний о совершенствовании механизмов финансирования отраслевых вузов. По их результатам Комитет принял рекомендации, которые будут направлены Правительству РФ, Министерству образования, Министерству финансов, отраслевым федеральным министерствам, а также органам государственной власти субъектов Российской Федерации, сообщили в пресс-службе Комитета.

По словам председателя Комитета Вячеслава Никонова, переход к бюджетному финансированию вузов на основе базовых нормативов финансирования и коэффициентов дифференциации привёл к снижению общего объема финансирования значительного числа высших учебных заведений.

По данным Российской ассоциации исследования образования, удельные затраты на одного студента в рамках субсидии по выполнению госзадания у разных вузов могут различаться более чем в четыре раза.

В вузах с низкими удельными затратами планируемая субсидия фактически полностью уходит на покрытие расходов по оплате труда. На другие расходы, связанные с содержанием имущественного комплекса и обеспечением учебного процесса, бюджетных ассигнований не хватает. При этом вузы, финансовое положение которых осложнилось, сосредоточены преимущественно в экономически слабо развитых, дотационных регионах. Сбои в их деятельности, в свою очередь, могут породить целый ряд социально-экономических проблем.

«Корректирующие коэффициенты, назначаемые вузам, в том числе, например, за право самостоятельно разрабатывать и утверждать образовательные стандарты, высокий средний балл ЕГЭ, научный потенциал организации дают значительное преимущество ведущим университетам. Более слабые вузы оказываются недофинансированными даже с учётом этих коэффициентов. Кроме того, корректирующие коэффициенты далеко не всегда применяются в отношении отраслевых вузов», – отметил Никонов.

По мнению депутата, коэффициенты должны применяться ко всем вузам, независимо от их ведомственной принадлежности. …

Глава Комитета назвал конкретные цифры. По линии Министерства сельского хозяйства недофинансирование составляет 3 миллиарда 762 миллиона рублей, по линии Минкультуры – 2 миллиарда 95 миллионов рублей, Минздрава – 5 миллиардов 227 миллионов, Министерства спорта – 974 миллиона, Министерства транспорта – 864 миллиона, по линии Федерального агентства воздушного транспорта – более 1 миллиарда рублей, Федерального агентства морского и речного транспорта – 639 миллионов, Федерального агентства железнодорожного транспорта – 980 миллионов рублей. …

Россия > Образование, наука > agronews.ru, 22 сентября 2017 > № 2321125


Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 22 сентября 2017 > № 2320972

IV Международная конференция по новым образовательным технологиям #EdCrunch-2017 пройдет в 26-27 сентября 2017 года Москве в Центре международной торговли и соберет 4000 профессионалов из государственной, образовательной, технологической и корпоративной среды. Уже подтвердили свое участие 300 спикеров из 70 стран.

#EdCrunch2017 — это крупнейший в Европе международный образовательный форум, состоящий из пяти основных треков, которые охватывают все уровни образования: дошкольное и начальное, среднее, высшее, дополнительное профессиональное образование и корпоративное обучение. Фокус внимания — на возможностях цифровой среды и индивидуализации обучения.

В рамках конференции #EdCrunch-2017 будет дан старт приоритетному проекту в области образования — "Современная цифровая образовательная среда" (СЦОС).

"НИТУ "МИСиС" совместно с ведущими российскими вузами создает единое цифровое образовательное пространство — портал с лучшими дистанционными курсами по разным дисциплинам. Он будет представлять собой единую базу образовательных программ с системой рейтингования по уровню востребованности и удобным для обучающихся современным интерфейсом", — рассказала ректор НИТУ "МИСиС" Алевтина Черникова.

"IT-технологии, интегрируясь в образовательную среду, меняют ее качественно, открывая новые возможности. Педагогическое сообщество только начинает осознавать огромный потенциал, заложенный в технологиях. Лучшими практиками, реализованными проектами с участниками форума поделятся ведущие эксперты, люди, творящие не только настоящее, но и будущее образования в мире" — говорит Игорь Рыбаков, сооснователь "ТехноНИКОЛЬ" и "Рыбаков Фонда".

#EdCrunch2017 подтверждает статус крупнейшей европейской конференции в сфере образовательных технологий, собирая руководителей глобальных объединений, таких как ОЭСР, ISTE, United World Colleges ректоров ведущих мировых университетов, передовые IT-компании, среди которых Microsoft Worldwide Education, IBM, Google, директора инновационных школ мира.

В числе спикеров:

— Андреас Шляйхер, специальный советник по вопросам политики в области образования Генерального секретаря Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР);

— Энтони Сальсито, вице-президент Microsoft Worldwide Education;

— Эсбен Старк Йоргенсен, президент LEGO Education;

— Майкл Кинг, вице-президент по образованию IBM;

— Бриджит Барнс, директор и основатель University Innovation Alliance;

— Амин Куази, генеральный директор консорциума Unizin;

— Йенс Вальтерман, исполнительный директор United World Colleges (UWC) International;

— Саку Тоуминен, основатель финского проекта HundrED;

— Коллин Маклафлин, директор по образовательным инновациям факультета образования Кембриджского университета;

— Морис де Хунд, основатель Steve JobsSchool;

— Арам Пахчанян, вице-президент ABBYY, директор инновационной школы Ayb.

Помимо основной программы, в рамках #EdCrunch2017 намечен ряд специальных мероприятий. В ходе второго Всероссийского конкурса "i-Учитель", преподаватели поделятся своими уникальными методиками с использованием IT технологий, состоится финал конкурса инноваций в образовании КИвО-2017, международный IT-марафон образовательных платформ EdHackout, финал конкурса массовых открытых онлайн-курсов #EdCrunch Award-2017. Разработчики новых технологических решений для образования представят свои проекты на международной выставке инновационных образовательных проектов EdTech Alley.

В спецпрограмму входят открытые мероприятия от ведущих международных компаний в сфере интернет-технологий, а также менторские сессии EdTechMentor Session, в ходе которых своим опытом с участниками поделятся инвесторы и эксперты в области бизнеса.

Организаторы конференции: Национальный исследовательский технологический университет "МИСиС" и Институт ускорения экономического развития "Рыбаков Фонд". Мероприятие проходит при поддержке министерства образования и науки РФ и международной онлайн-платформы бесплатных курсов EdX.

Официальный сайт конференции: edcrunch.ru

Справка о НИТУ "МИСиС"

НИТУ "МИСиС" — это один из наиболее динамично развивающихся научно-образовательных центров страны. Находясь в числе лидеров технологического образования России, НИТУ "МИСиС" также представляет собой полноценный научный центр. В 2015 году университет вошел в рейтинг лучших университетов мира THE World University Rankings и укрепил свои позиции в образовательном рейтинге QS World University Rankings. В 2016 году НИТУ "МИСиС", единственный из российских вузов, стал участником рейтинга THE 20 World's Best Small Universities Ranking, а также продолжил динамичный рост в региональных рейтингах QS.

Стратегическая цель НИТУ "МИСиС" — к 2020 году стать глобальным лидером по направлениям специализации: материаловедение, металлургия и горное дело, а также существенно укрепить свои позиции в сфере биоматериалов, нано- и IT-технологий. В состав университета входит 9 институтов и 4 филиала — три в России и один за рубежом. В НИТУ "МИСиС" обучаются более 15000 студентов. В университете действуют 27 лабораторий и 3 инжиниринговых центра мирового уровня, в которых работают ведущие международные ученые. НИТУ "МИСиС" успешно реализует совместные проекты с крупнейшими российскими и зарубежными высокотехнологичными компаниями.

Справка о "Рыбаков Фонде"

"Рыбаков Фонд" основан российским предпринимателем, сооснователем "ТехноНИКОЛЬ" Игорем Рыбаковым и его супругой Екатериной.

Фонд действует по принципу активной филантропии: локализует задачи по улучшению российского общества и экономики, а затем сам инициирует и разрабатывает программы для решения этих задач. Программы "Рыбаков Фонда" направлены на модернизацию отечественного образования, поддержку социальных проектов, популяризацию предпринимательства.

Миссия "Рыбаков Фонда" — решать долгосрочные задачи нашего общества с опорой на лучшие качества сограждан. Более подробно ознакомиться с информацией о фонде можно на сайте www.rybakovfond.ru.

Материал публикуется на коммерческих условиях. МИА "Россия сегодня" не несет ответственности за содержание материала. Товары и услуги подлежат обязательной сертификации.

Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 22 сентября 2017 > № 2320972


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 22 сентября 2017 > № 2320531

Спикер сената Касым-Жомарт Токаев призвал правительство повысить зарплату учителям, передает Kazakhstan Today.

Выступая сегодня в ходе правительственного часа, Токаев отметил необходимость повысить статус профессии педагога. Уровень зарплаты работников образования держится в числе самых низких (66% от среднереспубликанского уровня). Председатель сената призвал правительство рассмотреть, с учетом экономических реалий, вопрос о повышении доходов учителей, сообщили в пресс-службе сената.

"Высокопрофессиональный и мотивированный учитель - гарантия успеха системы среднего образования. Нам следует более активно и широко мотивировать учителей государственными наградами и премиями, пропагандировать их труд в СМИ", - сказал Токаев.

Также председатель сената считает важным повысить престиж технического и среднего специального образования, которое выбирают лишь 11% выпускников школ. В то же время 90% выпускников школ продолжают обучение в вузах. При этом лишь треть студентов получают высшее образование на основе государственного образовательного заказа, остальные - на платной основе.

Кроме того, Токаев предложил МОН РК сделать паузу в непрерывном процессе реформ в сфере образования для переосмысления достигнутых результатов. "В системе образования нельзя проводить необдуманные эксперименты", - подчеркнул спикер.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 22 сентября 2017 > № 2320531


Дания > Образование, наука. Финансы, банки. Миграция, виза, туризм > prian.ru, 22 сентября 2017 > № 2320052

Иностранные студенты должны Дании почти $20 млн

Почти 40% кредитов, полученных от государства страны иностранцами, приехавшими на учебу, еще не начали погашать.

Граждане ЕС, которые учатся в Дании, имеют право на получение гранта для студентов (Statens Uddannelsesstøtte, SU) и эквивалентный погашаемый кредит при условии выполнения определенных требований (например, 10-12 рабочих часов в неделю), сообщает The Local.

Но государство страны еще не получило большую сумму выплат по займам, предоставленным иностранным студентам, согласно докладу программы DR's Orientering, в которой приводятся данные из Министерства высшего образования и науки Дании (Uddannelses og Forskningsministeriet).

Согласно правилам ЕС, власти Дании не могут собирать задолженности за пределами страны.

Правительство страны стремится идти навстречу не только иностранным студентам, но и высококвалифицированным работникам, планируя расширение налоговых льгот для данной категории граждан.

Дания > Образование, наука. Финансы, банки. Миграция, виза, туризм > prian.ru, 22 сентября 2017 > № 2320052


Россия. СФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > tpprf.ru, 22 сентября 2017 > № 2319244

В Кузбасской ТПП стартовала новая сессия профессионально-общественной аккредитации образовательных программ СПО.

После каникулярного перерыва в Кузбасской ТПП возобновлена деятельность по проведению профессионально-общественной аккредитации профессиональных образовательных программ в учреждениях СПО.

В сентябре эксперты из числа представителей предприятий и ведущих вузов Кемеровской области проанализировали три программы Сибирского политехнического техникума (г. Кемерово): Право и организация социального обеспечения; Лаборант по контролю качества сырья, реактивов, промежуточных продуктов, готовой продукции, отходов производства (по отраслям); Информационные системы и программирование.

Кроме того, привлеченные Кузбасской ТПП эксперты очно поучаствовали в мероприятиях аккредитационного дня на базе этого учреждения, посетили занятия, оценили условия подготовки, пообщались со студентами, преподавателями, выпускниками и директором техникума Виктором Лысенко. Высоко была оценена практическая направленность реализуемых программ, материально-техническая оснащенность по аккредитуемым специальностям, формируемые компетенции выпускников.

Теперь дело за аккредитационным советом Кузбасской ТПП, в полномочия которого входит вынесение решений о признании образовательных программ аккредитованными, который соберется в ближайшее время. Есть уверенность, что положительные заключения сыграют здесь свою роль, и Сибирский политехнический техникум (г. Кемерово) получит свидетельство о профессионально-общественной аккредитации установленного образца.

Напомним, направление по проведению профессионально-общественной аккредитации профессиональных образовательных программ как один из элементов повышения качества подготовки кадров реализуется в Кузбасской ТПП с 2014 года. Только за 2016-2017 учебный год было аккредитовано 12 профессиональных образовательных программ в 10-ти организациях СПО, не только по Кемеровской области, но и по договоренности с территориальными палатами, где пока нет такой услуги, в Республике Хакасия, Ямало-Ненецком автономном округе, Калининградской области.

Сведения об аккредитованных Кузбасской ТПП программах размещаются в Едином региональном электронном реестре образовательных программ СПО (на сайте Кузбасской ТПП), а с февраля текущего года еще и в Федеральной автоматизированной информационной системе мониторинга результатов профессионально-общественной аккредитации образовательных программ Министерства образования и науки РФ «Мониторинг ПОА».

Пресс-служба Кузбасской ТПП

Россия. СФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > tpprf.ru, 22 сентября 2017 > № 2319244


Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 сентября 2017 > № 2319364

Трансформация университетов позволит им стать эффективными в подготовке студентов и входить в мировые рейтинги, сказала журналистам в пятницу заместитель министра образования и науки РФ Людмила Огородова.

В Балтийском федеральном университете имени Иммануила Канта в Калининграде в четверг открылся XXI семинар-конференция проекта "5-100". Это ежеквартальный форум, ставший признанной площадкой для взаимодействия специалистов в области повышения мировой конкурентоспособности вузов. Основными темами семинара в этот раз стали сетевое взаимодействие университетов, редизайн образования, международные магистерские программы и летние школы, инновационный и научный потенциал российских вузов.

"Для того чтобы быть эффективным и входить в мировые рейтинги, надо выполнять несколько мероприятий, одно из них — это трансформация университетов. Если университет не меняется, не становится более эффективным в подготовке и в своей деятельности, то он не может вступить в конкуренцию на глобальном рынке образования", — сказала Огородова.

Она отметила, что университеты должны увидеть, как вести кадровую политику, как организовать эффективный научно-исследовательский процесс, как работать с рынком для того, чтобы тренды, которые задает университет, рынки воспринимали и реализовывали.

Цель проекта "5-100" министерства образования РФ по повышению конкурентоспособности университетов РФ среди ведущих мировых научно-образовательных центров — обеспечить к 2020 году вхождение не менее пяти российских университетов в первую сотню ведущих мировых университетов согласно мировому рейтингу университетов.

Ожидается, что реализация проекта "5-100" позволит продвинуться в модернизации системы высшего образования, научных исследований и разработок, в том числе появится возможность тиражировать значимые эффекты от проекта на всю систему высшего образования в целом.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 сентября 2017 > № 2319364


Великобритания. ЦФО. СЗФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 21 сентября 2017 > № 2319225

24 часа в университетской библиотеке Британии: чем заняться в тишине

Дарья Лаврентьева

Эксперт

Гид по университетским библиотекам Великобритании: архив Зигмунда Фрейда, собрание Стенли Кубрика, материалы Уотергейта

В британском университете нужно уметь учиться: в студентах развивают навык доказывать собственную точку зрения, вместо того, чтобы выдавать готовый ответ по учебнику. Самостоятельная работа ценится выше лекций, поэтому современная университетская библиотека в Британии — это не просто нагромождение книг, а настоящий многофункциональный учебный центр.

Британский Совет подготовил для Forbes Life гид по лучшим университетским библиотекам Британии.

А определиться с вузом и выбрать нужный учебный курс можно будет 7-10 октября на Выставке британского образования Study UK: Discover You в Москве и Петербурге, где свои программы представят более 50 британских университетов.

Библиотека для учебы

Британские вузы напрямую не зависят от государства, и это многое объясняет в их устройстве.

Университеты функционируют как большие компании и борются за абитуриентов не меньше, чем известные бренды за потребителей.

Репутация вуза складывается из научных достижений, авторитета преподавателей, того, насколько курсы соответствуют требованиям рынка труда, и, конечно, из достижений выпускников и уровня их подготовки в профессии.

Университеты, заинтересованные в том, чтобы их студенты добивались максимальных успехов в своей области и преумножали славу вуза, стремятся создать для этого подходящие условия.

В любом университете для студентов существует множество бесплатных услуг и сервисов: можно пройти обучение на тренингах по тайм-менеджменту, получить консультацию психолога, помощь с оформлением документов, поиском жилья или стажировок в крупных компаниях и заниматься дополнительно английским языком. В академическом смысле самый важный ресурс для студентов — это университетские библиотеки. Вузы развивают их не меньше, чем учебные программы, и стараются сделать максимально функциональными.

Книги в круглосуточном режиме

Система обучения предполагает, что в библиотеке студент проводит не меньше времени, чем на лекциях, и сам разыскивает необходимую информацию. Поэтому вузовские библиотеки и читальные залы обычно работают с раннего утра до глубокой ночи, а во время сессии — круглосуточно.

Вне зависимости от истории или статуса университета, библиотеки устроены похожим образом: это целый комплекс для самостоятельного обучения. Для индивидуальной работы предусмотрены специальные «зоны тишины», напоминающие читальные залы, где нельзя разговаривать и мешать остальным студентам, где-то даже есть небольшие комнатки для сна. Для групповых проектов тоже существуют отдельные зоны и кабинеты с досками и проекторами.

Книги и научные журналы — далеко не единственное, что предлагают университеты в качестве подспорья во время учебы. У студентов есть доступ к коллекциям электронных носителей, онлайн-копиям учебников, бесплатным подпискам на несколько электронных библиотек, баз данных, подшивки газет и журналов.

Чтобы использовать все это, необязательно находиться в библиотеке, достаточно просто зарегистрироваться на сайте своего вуза или колледжа.

Если необходимого издания в университете не нашлось, его могут заказать из библиотеки другого вуза. Часто университеты докупают книги по требованиям студентов: так книжная коллекция не устаревает и пополняется актуальной литературой.

Помощь с исследованиями

Сотрудники библиотеки могут помочь с поиском нужных источников или проверить то, как в диссертации сделан обзор литературы. Они также помогают грамотно оформить цитаты и список источников по одному из общепринятых стандартов — например, по Гарвардскому или Ванкуверскому.

Из-за ошибок в цитировании студенты могут потерять баллы за работу. Чтобы этого избежать, в библиотеках несколько раз в год проходят специальные семинары. Можно записаться на индивидуальную консультацию, чтобы проверить оформление своей исследовательской работы. На консультации студента научат пользоваться электронными каталогами и базами данных.

Библиотека как музей

Университетские библиотеки не только снабжают студентов нужной литературой, но и действуют как культурно-образовательные центры. Побывать в библиотеке иногда не менее интересно, чем в музее истории. В библиотеках часто проходят выставки или лекции для всех желающих. Получить доступ к книжной коллекции университета могут не только студенты, но и обычные посетители тоже.

Библиотека Манчестерского университета (The University of Manchester)

Это одна из самых крупных академических библиотек в Великобритании. Она носит статус Национального исследовательского центра. Кроме богатого собрания учебной и научной литературы, тут хранятся четыре тысячи инкунабул — первых печатных книг, изданных до 1501 года. Самые ценные из них — 42-строчные и 36-строчные Библии Гуттенберга, с появления которых принято отсчитывать историю книгопечатания. Там же хранится самая большая в мире коллекция альдин — изданий венецианских типографов XV-XVI веков.

В библиотеке можно найти древние тексты на папирусе, пергаменте, бамбуковых досках и костях. В коллекцию рукописей входят древние свитки на пятидесяти языках Европы и Ближнего Востока. Здесь же хранится сразу несколько ранних изданий произведений Шекспира, в том числе прижизненный сборник сонетов 1609 года.

Университет постепенно оцифровывает свои коллекции, так что многие ценные издания доступны онлайн на сайте библиотеки без специальной регистрации.

Библиотека Университетского колледжа Лондона (University College London, UCL)

В библиотеке UCL 17 отдельных собраний, расположенных в разных корпусах университетского кампуса в центре Лондона. У университета много образовательных и исследовательских программ, поэтому и выбор литературы широкий: от биомедицины и науки, до искусства, архитектуры и археологии.

Библиотека известна своими коллекциями рукописей, архивов и редких книг. Например, тут хранится издание «Божественной комедии» Данте 1472 года и «Потерянный рай» Милтона 1667 года. Здесь же можно получить доступ к архиву Джорджа Оруэлла, в который входят не только книги и записные книжки, но и, например, письма, дневники писателя и личные документы — свидетельство о рождении и водительские права. Для удобства студентов библиотека работает 24 часа со вторника по пятницу.

Библиотека Университета Лидса (The University of Leeds)

Университет Лидса — не самый старый и не самый известный. Но специальным коллекциям его библиотеки присвоен особый статус международных культурных ценностей. В Лидсе хранится богатая коллекция монет, в том числе 250 древнеримских и несколько монет, датированных железным веком.

Еще одно любопытное собрание — иллюстрированные поваренные книги, выпущенные с 1487 года по XXI век, многие из них попали в библиотеку благодаря одному частному коллекционеру. Отдельная коллекция посвящена России и жизни русской эмиграции в Великобритании. В это собрание входят документы и рукописи писателей Ивана Бунина и Леонида Андреева.

Библиотека Сент-Эндрюсского университета (University of St Andrews)

Особенность этой библиотеки в том, что с 1710 по 1837 год по закону об авторском праве она получала копию каждой книги, напечатанной в Великобритании. В библиотеке собрана большая и очень разнообразная коллекция материалов XVIII века.

Здесь хранится богатый фотоархив, который начали собирать еще в середине XIX века и обновляется до сих пор. В библиотеке хранятся редкие рукописи, среди которых не только научные труды, но и личные дневники и документы, хозяйственные записи и книги учета, которые помогают понять, как была устроена частная жизнь англичан несколько веков назад.

Библиотека Университета Глазго (University of Glasgow)

Библиотека университета Глазго в Шотландии появилась в 1475 году, почти на 150 лет раньше, чем знаменитая Бодлианская библиотека Оксфордского университета. Помимо современной учебной литературы, здесь хранятся коллекции старинных карт и изданий, богатые собрания книг по искусству, языкам, литературе, истории и праву. В библиотеке Университета Глазго есть редкие тома Шекспира, инкунабулы на нескольких языках, архивы исторических документов, например, подробное описание того, с кем и как торговала Шотландия с XVIII века.

Гэльский язык, история и культура Шотландии — это одна из специализаций библиотеки. Ее коллекции подобраны таким образом, чтобы как можно подробнее представить национальные традиции страны.

Собрания Лондонского университета искусств (University of the Arts London)

Как и сам университет, библиотека UAL объединяет несколько самостоятельных собраний и коллекций. Все они посвящены современному искусству — дизайну, рекламе, кино и моде. В колледже Сент-Мартинс, например, хранится полный архив журнала Vogue за XIX век, а сама библиотека 4 раза в неделю работает 24 часа.

Одна из самых важных коллекций — архив Стэнли Кубрика в Лондонском колледже коммуникаций, охватывающий всю карьеру режиссера, начиная с его работы фотографом для журнала Look и заканчивая его последним фильмом «С широко закрытыми глазами». Собрание включает завершенные сценарии и наброски, описание будущих проектов и даже книги, журналы и фотографии, которыми пользовался сам Кубрик во время работы.

В Лондонском колледже моды есть своя специализированная библиотека. Ее коллекция об истории моды — крупнейшая в Великобритании. Она включает не только наброски, журналы и фотографии, но и хранит некоторые записи, объясняющие, как было устроено обувное и швейное производство. В библиотеке есть отдельный архив мануфактурных записей, который ведется с 1887 года. Тут же хранятся и необычные для библиотеки предметы — косметика британского дизайнера Мери Куант, которая прославилась тем, что придумала мини-юбку.

Библиотека Королевского колледжа Лондона (King’s College London)

Королевский колледж Лондона (King’s College) — одно из самых известных и престижных учебных заведений Лондона. Помимо богатой коллекции научной и учебной литературы, здесь хранятся редкие издания, рукописи и другие документы из частных собраний. Как и другие классические британские вузы, библиотека King’s College располагает собственной коллекцией текстов по теологии, медицине, биологии, ботанике, музыке и литературе, которые имеют важную историческую ценность. В коллекции есть тексты и издания XIX века, рассказывающие о развитии техники, включая телефон, телеграф, фотографию и аудиотехнологии.

Библиотека Университета Уорик (The University of Warwick)

В библиотеке университета Уорик собрана старинная литература по архитектуре, праву, истории, музыке. Здесь хранится уникальная для университета коллекция немецкой литературы, созданной после Второй мировой войны, а также несколько редких словарей и энциклопедий XVIII века. В коллекцию Маранде входят французские пьесы XVIII и XIX веков, архив которых полностью оцифрован.

Особенностью книжного собрания университета стала коллекция исследований и документов об этнических вопросах и миграции. У этой коллекции очень важное практическое значение: источники, собранные в ней, стали основой для многих важных научных работ в области исследования расы и этнической принадлежности.

Библиотека Эссекского университета (University of Essex)

Особая гордость библиотеки Эссекского университета — «серая литература», то есть востребованные, но редкие книги и документы, которые сложно найти в широком доступе. Одна из самых ценных коллекций библиотеки — архив Зигмунда Фрейда, в который входит больше десяти тысяч писем ученого, в том числе 39 рукописных экземпляров.

В библиотеке также есть коллекция видеозаписей телепередач Target, The Editors и Challenge, выходивших на телеканале Sky News. Это обширная база позволяет изучать политические интервью 1990-х. Еще одна интересная коллекция, связанная с политикой и медиа, — это Уотергейтский архив. Он хранит не только книги и документы, связанные с Уотергейтским скандалом 1974 года, но официальные документы администрации президента США, в том числе расшифровки заседаний и докладов.

Библиотека университета Экзетера (University of Exeter)

Университет Экзетер располагает богатой библиотекой – ее фонды насчитывают 1,2 миллиона книг и 3 тысячи печатных периодических изданий. Студентам также предоставляется доступ к более чем 19,5 тысячам электронных журналов, сайтам газет, справочникам и базам данных. Помимо главной библиотеки университета, студенты также могут воспользоваться библиотеками факультетов, которые располагают собраниями книг по специальностям. Экзетер считается одним из лидирующих исследовательских вузов Великобритании, входящий в престижное объединение Russell Group. 90% исследований вуза признаны «исследованиями мирового уровня».

Библиотека университета открыта 24 часа в сутки. Здесь для студентов проводится комплексная программа аудиторного и онлайн обучения методам поиска информации, ознакомление с информационными ресурсами по специальности, поиску в печатных изданиях и базах данных. Университет гордится своей первоклассной научно-технической базой, предоставляющей возможность для исследовательской работы более чем в 30 предметных областях.

На территории университета располагается Музей кино имени Билла Дугласа Эксетера, в котором собрана одна из крупнейших коллекций о британском кинематографе. Он является как аккредитованным общественным музеем, так и учебным исследовательским центром. Коллекция содержит более 75 тысяч материалов, в том числе о великих кинозвездах, таких как Мэрилин Монро, Грете Гарбо и Джеймсе Дине. В Музее также представлено много экспонатов, относящихся к анимации, и самая большая коллекция ресурсов Disney в Великобритании.

Более подробно о британских вузах и обучении в них можно узнать на 19-ой Выставке британского образования Study UK: Discover You, которая пройдет 7-8 октября в Москве и 10 октября в Санкт-Петербурге. Организатор выставки – Британский Совет в России.

Великобритания. ЦФО. СЗФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 21 сентября 2017 > № 2319225


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 21 сентября 2017 > № 2319208

Молодежный форум «Волга» открылся в Волгоградской области

21 сентября стартовал региональный молодёжный образовательный форум «Волга». В течение трех дней 300 лидеров студенческих и молодежных профессиональных сообществ пройдут образовательную программу и вместе с известными экспертами и общественными деятелями обсудят развитие ключевых направлений молодежной политики и социально значимые инициативы в этой сфере.

В торжественном открытии форума приняли участие заместитель губернатора Волгоградской области Зина Мержоева, председатель комитета молодежной политики Волгоградской области Елена Слесаренко, начальник управления регионального взаимодействия Федерального агентства по делам молодежи Кирилл Литвицкий.

«Форум «Волга» - это аккумулятор молодежных профессиональных сообществ и возможностей в сфере образования, карьеры и полезных связей. Главное, чтобы все прозвучавшие здесь инициативы были реализованы, а их авторы - успешны. Наша задача - помочь им на старте», — подчеркнула глава облкоммолодежи Елена Слесаренко.

«Программы Росмолодежи разнонаправлены, но преследуют одну цель — реализацию потенциала и талантов молодежи. Региональные форумы — эффективный инструмент в этой работе, который обеспечивает единый курс региональной и федеральной повесток молодежной политики», - подчеркнул Кирилл Литвицкий.

Площадка форума объединит представителей профессиональных, студенческих и молодежных общественных сообществ, победителей региональных и федеральных конкурсов, участников федеральной форумной кампании – все они прошли многоступенчатый этап отбора.

Образовательная программа форума охватывает актуальные направления молодежной политики и включает десять тематических направлений: «Кадровый резерв», «Специалисты государственной молодежной политики», «Молодые специалисты», «Студенческое самоуправление», «Гостеприимный регион», «Сообщество», «Молодая семья», «Медиа Смыслы», «МолПред34», «ЗОЖ и массовый спорт».

В рамках форума пройдут лекции, форсайт-сессии, тренинги, мастер-классы и финалы региональных конкурсов «Лидер 21 века», «Лучший молодой работник в сфере государственной молодежной политики», «Молодой инноватор», предусмотрена культурная программа.

Отметим, слоган форума «Волга» звучит как «команда развития региона» – отличительной особенностью форума станет вектор формирования кадрового резерва в каждом направлении. Участники вместе с федеральными и региональными экспертами обсудят перспективы развития и план работы по каждому тематическому направлению. Наиболее удачные идеи получат поддержку комитета молодежной политики и будут рекомендованы к реализации в течение следующего года.

Организатором молодежного образовательно форума «Волга» выступает комитет молодежной политики Волгоградской области при поддержке Федерального агентства по делам молодежи.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 21 сентября 2017 > № 2319208


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 21 сентября 2017 > № 2319180 Наиль Фарукшин

Патентная недостаточность: диагноз и методы лечения

Наиль Фарукшин

журналист, выпускающий редактор Indicator.Ru (Rambler&Co)

Ученые не хотят коммерциализировать свою деятельность, а большая часть их исследовательских работ проводится за счет госбюджета, что неэффективно. Возможные методы решения предложены на Патентной школе

За последние десять лет количество патентов, регистрируемых в России, не увеличилось существенным образом. Об этом заявил глава Роспатента Григорий Ивлиев во время выступления на Патентной школе «Сколково», состоявшейся на минувшей неделе. «Есть пятерка патентных ведомств, которые «играют в высшей лиге» и считают патенты сотнями тысяч. Мы хоть и считаемся серьезным ведомством, серьезной страной, количество заявок на изобретения у нас гораздо меньше. При этом тенденции на рост никакой нет», — отметил глава ведомства. Ивлиев имеет в виду патентные ведомства Китая, число заявок на изобретения от которого в 2016 году переваливает за миллион, США (порядка 600 тысяч), Японию, Южную Корею и Европейское патентное ведомство, которое рассматривает заявки на патенты части стран Европы.

И действительно, если проанализировать статистику подачи заявок на товарные знаки за последние годы, можно увидеть, что сильный рост был только в период с 2003 по 2007 год.

Та же неутешительная динамика наблюдается и в отношении заявок на изобретения.

Причин такой статистики много, но ключевую из них лучше всего на Патентной школе «Сколково» описал заведующий кафедрой гражданского и предпринимательского права РГАИС Ирик Мухамедшин. Он заявил, что в России 88% научно-исследовательских работ (НИР) выполняются за счет государственного бюджета, и «отдачи от этих денег никакой». «Вот было бы финансирование НИР со стороны бизнеса — было бы сильно лучше», — подчеркнул эксперт.

Дело в том, что бизнесмен лучше любого чиновника оценит перспективу дальнейшего применения патента. И у самого изобретателя будет больше стимула работать не «в стол», ради мифической квартальной или годовой премии, а ради реальной прибыли от ушедшего в производства изобретения. Эта же оценка упростит и внедрение изобретения в производство, ведь его можно будет сразу начать производить, без всех бюрократических проволочек, которые, к сожалению, стоят на пути у изобретателей при общении с государством.

Некоммерческий подход

Другая проблема, которая, впрочем, имеет те же корни, заключается в нежелании ученых, которые занимаются интеллектуальной деятельностью, ее коммерциализировать. «Идти куда-то, просить денег на доклинические и клинические исследования, дорабатывать, искать людей, которые начнут синтезировать белок, уговаривать, что это нужно… Это все где-то за областью моих интересов, — поделилась директор Института биологии и биомедицины Нижегородского государственного университета имени Н. И. Лобачевского, доктор биологических наук Мария Ведунова. — Я понимаю, что это нужно. Но я могу за это время разработать какое-то совершенно новое научное направление, то есть мне времени не хочется на это тратить». Существенная доля исследователей в России имеют схожую точку зрения.

Еще одну проблему коммерциализации научных изобретений и их патентования назвал председатель правления Фонда «Сколково» Игорь Дроздов. Обращаясь к слушателям школы, где, кстати, участвовали несколько сотен представителей российских научных организаций и компаний, связанных с разработками в научно-технологической сфере, он подчеркнул, что в России патенты до сих пор воспринимаются как инструмент социального признания, но не как актив. «Мы хотели бы, чтобы не просто возникало желание изобретать, а чтобы вы понимали, как изобретение можно превратить в деньги. Потому что патент — это не просто бумага, а то, что конвертируется в деньги», — заявил Дроздов.

Государство (в том числе и профильное ведомство — Министерство образования и науки) пытается решить эту проблему. В дни, когда проходила Патентная школа «Сколково», заместитель министра образования и науки Григорий Трубников предложил привлекать молодых людей к технологическому предпринимательству, начиная с вуза. «Все мы видим, что если бы студенты старших курсов знали больше о своих возможностях в сфере технологичного предпринимательства и видели мотивацию со стороны высокотехнологичного сектора, то мы видели бы большую интеграцию науки и индустрии», — отметил чиновник. О развитии «предпринимательского духа» у ученых и исследователей говорится не в одной аналитической записке, сопровождавшей основополагающий для российской науки документ — Стратегию научно-технологического развития РФ.

Глава Роспатента Григорий Ивлиев, завершая выступление на школе, добавил, что все ресурсы для того, чтобы увеличить патентную активность, в стране есть. Это подтверждает международная статистика: «10% патентов, выдаваемых по химии, — российского происхождения, — вселяет надежду Григорий Ивлиев. «Сейчас мы можем только мечтать о [патентной] организации, которая была в Советском Союзе после 1967 года. Мы не вышли сейчас на уровень той патентной активности, которая была в расцвете СССР и на его закате тоже. Но то, что сейчас «Сколково» возрождает этот институт интеллектуальной собственности, и то, что привлекает сюда специалистов, которым нужным эти знания, специалистов, которые решат проблемы, стоящие перед страной, нас вдохновляет», — добавил глава Роспатента.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 21 сентября 2017 > № 2319180 Наиль Фарукшин


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 21 сентября 2017 > № 2319129

Итоги кампании ЕГЭ-2017 и подготовку к ЕГЭ-2018 обсудили на Всероссийском совещании Рособрнадзора

Итоги кампании ЕГЭ 2017 года и задачи на новый учебный год обсудили на Всероссийском совещании с участием министров образования всех субъектов РФ, организованном Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

Открывая совещание, заместитель министра образования и науки РФ Татьяна Синюгина отметила успехи, достигнутые в организации ЕГЭ за последние годы. «Я хочу всех поблагодарить за очень слаженную, организованную, эффективную и качественную работу в период итоговой аттестации», - сказала она.

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов напомнил региональным министрам об их личной ответственности за проведение ЕГЭ. «Ставя задачи на следующий год, мы должны помнить, что ЕГЭ остается приоритетом, но нужно обратить внимание и на другие оценочные процедуры: Всероссийские проверочные работы, итоговую аттестацию в 9 классах. Если в системе образования не будет объективности во всех процедурах, мы будем двигаться назад», - сказал он.

Сергей Кравцов сообщил, что работа региональных органов управления образованием в новом учебном году будет оцениваться не только по организации ЕГЭ, но и объективности проведения других оценочных процедур, в том числе итогового сочинения. Он также попросил региональных министров уделить особое внимание ситуации с медалистами, оценив, насколько объективно выпускникам школ в их регионах выдаются медали «За особые успехи в учении».

Также глава Рособрнадзора заявил о необходимости больше внимания уделить подготовке организаторов ЕГЭ и руководителей ППЭ.

Кроме того, по словам Сергея Кравцова, в регионах нужно развивать институт общественного наблюдения на ЕГЭ, вести работу с вузами, привлекая в качестве общественных наблюдателей студентов.

Начальник Управления оценки качества общего образования Рособрнадзора Игорь Круглинский обратил внимание на необходимость развития системы региональных ситуационных центров в целях мониторинга проведения ЕГЭ.

Директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Оксана Решетникова представила результаты анализа экзаменационных работ участников ЕГЭ-2017. По ее словам, в 2017 году достигнуты существенные результаты в работе со слабыми учениками. Теперь школам необходимо уделить больше внимания и работе с остальным контингентом обучающихся.

В ходе совещания руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов вручил награды министрам образования регионов, в которых проведение ЕГЭ в 2017 году было организовано на самом высоком уровне.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 21 сентября 2017 > № 2319129


Украина. Венгрия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 21 сентября 2017 > № 2318259 Габор Штир

Венгерский эксперт: Украинский закон об образовании – это самоубийство

Новый закон «Об образовании», принятый парламентом Украины, 19 сентября направлен на подпись президенту Петру Порошенко. Обеспокоенность законом уже выразили Венгрия, Польша, Румыния, Болгария, Греция и Молдова. С особенно резкой критикой выступил венгерский МИД, назвав новый закон «ножом в спину Венгрии». Глава МИД Венгрии Петер Сийярто дал указание дипломатам не поддерживать ни одной украинской инициативы на международном уровне. Что именно вызвало столько громкое возмущение Венгрии и других соседей Украины? Об этом корреспонденту «Евразия.Эксперт» рассказал политолог Габор Штир, заведующий отделом внешней политики крупнейшей венгерской газеты Magyar Nemzet.

- Господин Штир, украинский закон «Об образовании» вызвал резонанс в ряде европейских стран. то именно вызывает недовольство Венгрии?

- В Венгрии давно не было такого единства политических сил: правительство и оппозиция вместе выступили по этому вопросу. У нас недовольство очень сильно, и говорят, что попробуют нажимать на все дипломатические педали и протестовать везде, где это возможно.

В Украине в Закарпатье живет 150 тыс. венгров – это 14-15% населения всего Закарпатья. В пяти районах число венгров превышает 50% населения.

Украина сейчас пытается строить национальное государство средствами Советского Союза. Мы часто слышали, как они страдали от Советского Союза, не могли разговаривать и учиться на украинском языке. Сейчас они забыли это и тем же самым образом относятся к нацменьшинствам.

- Какова была политика по отношению к нацменьшинствам на Украине до этого закона, и как он изменит ситуацию?

- После распада Советского Союза в образовании было все нормально. Венгры могли учиться даже до аттестата зрелости (в основном с венгерским финансированием). Есть высшая школа в Берегово, где студенты могут учиться на венгерском языке.

В целом новый закон нормальный, кроме седьмого параграфа о языках. Если все будет так, как в нем написано, после 2020 г. в Украине венгерские дети смогут учиться на венгерском языке только в детском саду и младшей школе (до четвертого класса). С пятого класса все предметы будут преподаваться только на украинском языке, и высшая школа также будет на украинском.

Все выступают против этого, так как это нарушает букву основного закона Украины и международные соглашения, не соответствует европейским ценностям. Украина с утра до вечера твердит о том, что идет в Европу и уважает европейские ценности, но это абсолютно им противоречит.

Мы понимаем, что в основном это геополитический проект, который придуман против русских, но касается он всех нацменьшинств. Против русских – это тоже не европейский подход. Если есть нацменьшинства, они должны получить возможность учиться и выражать себя на родном языке.

- Как украинские политики объясняют необходимость этого закона?

- По поводу венгерского нацменьшинства в украинском Закарпатье говорят, что это ее [Украины] граждане, и этим законом они только помогут им. Якобы если сохранится текущая ситуация, то дети не смогут поступать в университеты Киева, у них не будет перспектив, смогут учиться только в Будапеште.

Я не думаю, что те, кто живет на Украине, не должны говорить на украинском языке. Это нормально: если живешь там, то и говоришь на языке своего государства. Но на родном языке обязательно надо говорить.

Им стоит продумать, как обучать украинскому языку как иностранному. Сейчас эти методы не работают. Из-за этого венгры, румыны, поляки плохо говорят на украинском языке. В Украине на это отвечают, что на украинском долго не могли разговаривать – только последние 25 лет [начали], поэтому методы еще не выработаны. Тогда вырабатывайте, туда надо вкладывать.

Раньше большинство венгров плохо говорили на украинском и не могли поступать в Киев или в другой украинский вуз. Они шли в Берегово или в Будапешт. Теперь получается, что венгры не будут хорошо разговаривать по-украински, потому что эти методы так и не выработаны, но они и не будут знать математику, физику, химию, потому что будут слушать их на украинском языке. И предмет не знают, и язык не знают. До этого только язык не знали.

В украинской прессе это не главная тема, многие даже не знают о том, что Венгрия и ряд стран выразили протест. Уже появляются статьи о том, что протесты в Венгрии – это российский проект с целью усилить сепаратизм в Закарпатье. Это громко прозвучит в украинской прессе, если пойдет туда.

Педагогически – это тупик. Политически – это тупик и цинизм. Когда уже заключено соглашение об Ассоциации и безвизовый режим с Евросоюзом, стало «можно» это делать. Если говорить о правах человека, то это не европейский подход. Нельзя строить государство, вытесняя из него всех, кто не украинец. Украина – это многонациональная страна, для нее это – самоубийственный подход. После Майдана первые мысли были запретить русский язык. Теперь они наступают на те же грабли. Это тупик.

- Министр иностранных дел Венгрии Петер Сиярто употребил очень жесткую риторику, заявив, что Украина таким образом «вонзила Венгрии нож в спину»…

- Да, это очень точно. Мы пригласили к себе 2600 украинских ребят, которые страдали последние годы – месяц они отдыхали в Венгрии. Деньги даем на Закарпатье, дали газ через Венгрию, много делали жестов и в ответ на них получили это. Конечно, это цинизм и нож в спину.

- Венгрия намерена приостановить поддержку инициатив Украины в международных организациях. На Ваш взгляд, повлияет ли это на решение проблемы?

- Мы говорим об этом. Но тут важно еще то, что никто не хочет принимать Украину в Евросоюз в ближайшем будущем. Давить на Украину можно будет, если Венгрия, Польша, Румыния, Болгария, Греция, которые связаны с этой проблемой, вместе выступят на европейских площадках. Если выступит только Венгрия, ответ будет один: «Вы это делаете, потому что Венгрия – это пророссийская страна. Это [Владимир] Путин и [Виктор] Орбан вместе хотят отделить Закарпатье».

Только вместе получится чего-то добиться, тем более что это касается не только 150 тыс. венгров, но и 400 тыс. румын и молдаван. Немногим меньше, чем венгров, число поляков, проживающих на Украине. Многим это затруднит жизнь, и исчезнут эти нацменьшинства, если исчезнут языки.

- Какие варианты рассматриваются для разрешения конфликта?

- Пишут, что [Петр] Порошенко не подпишет этот закон еще год, хотя, мне кажется, что невозможно его дольше задерживать. Я не знаю, есть ли у него внутриполитическое пространство для маневра по этому вопросу. Другой вариант – из этого закона изымают языки Евросоюза. Тогда Венгрию он не затронет, но это тоже дискриминация: что будет с другими нацменьшинствами, которые не в Евросоюзе?

Есть третий вариант, более политический. Новый закон не касается крымских татар, потому что Украина определила их как коренное население. А венгры не коренные? Тысячу лет там живут. Тем не менее, если все будут определены как коренные меньшинства, тогда закон их тоже не коснется, но тогда он потеряет смысл, так как единственной целью его будет запрет русского языка.

- Как Запад отреагировал на новый закон?

- Обычно Запад не реагирует на вопросы, касающиеся нацменьшинств. Мы привыкли, что Евросоюз к этим вопросам нечувствителен. Но в какой-то группе в Евросоюзе уже начали изучать, что это за закон. Официальных заявлений не было, но он рассматривается. Американское посольство в Киеве одобрило новый закон об образовании.

- Украина сама как-то пытается решить возникшее противоречие?

- Чувствуется, что в дипломатических кругах Украины уже начали пытаться объяснить то, что необъяснимо, искать пути, как, сохранив лицо, выйти из этого тупика. Поссориться одновременно с Венгрией, Болгарией, Румынией, Польшей не в их интересах.

В последние два года уже обостряются польско-украинские отношения. Политически Варшава поддерживает Киев, но когда речь заходит об образовании, нацменьшинствах, историческом прошлом, начинаются споры.

Раньше невозможно было представить высказывание со стороны Польши, что с Бандерой Украину не ждут в Европе (об этом в феврале 2017 г. заявил лидер правящей в Польше партии «Закон и справедливость» Ярослав Качиньский – прим. «ЕЭ»). Качиньский и раньше критиковал Украину, но не так. В интересах Киева наладить отношения и не поссориться с западными соседями. В Венгрии есть надежда, что они придумают что-то, чтобы выйти из этого тупика. Что будет с другими нацменьшинствами – это еще вопрос.

Беседовала Юлия Рулева

Источник – Евразия.Эксперт

Украина. Венгрия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 21 сентября 2017 > № 2318259 Габор Штир


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 21 сентября 2017 > № 2318191

Четыре образовательных кластера появится в Новой Москве

Четыре участка определено в Новой Москве для размещения образовательных кластеров, сообщил руководитель Департамента развития новых территорий столицы Владимир Жидкин.

По его словам, первый расположен в административно-деловом центре в поселке Коммунарка. Здесь планируется разместить Национальный исследовательский технологический университет Московского института стали и сплавов (МИСиС). Пока вуз подыскивает инвестора для реализации проекта.

Второй участок расположен около города Троицка. Еще одно предложение есть у столичного застройщика, который ведет переговоры с институтами об их присутствии в Новой Москве.

Четвертый проект - крупная школа на 2100 мест в дер. Летово, которая активно строится на участке между станциями метро «Саларьево» и «Бунинская аллея».

«Кластер включает здание школы, пансион, спортивные площадки, места для отдыха и внеклассного обучения, дома для учителей. Конечно же, там, где возникают такие объекты, строится жилье, дополнительные объекты инфраструктуры», - рассказал В. Жидкин в интервью «Вечерней Москве».

Школа откроется в 2018 году. Учиться в ней будут дети с 7 по 11 классы. Конкурс на место составляет 30 человек.

«Благодаря появлению большого количества рабочих мест, создания образовательных кластеров, технопарков и производств в Новой Москве поменяется ситуация с маятниковой миграцией. Уже сегодня по оценке Всероссийского центра исследования мнений 63% жителей Новой Москвы не выезжают за пределы своих округов. Это очень высокий показатель. Учитывая, что не все производственные объекты заполнены, часть рабочих мест пустует, этот показатель может еще возрасти», - отметил В. Жидкин.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 21 сентября 2017 > № 2318191


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 20 сентября 2017 > № 2318395

На пленарном заседании Мажилиса Парламента РК депутат Ирина Смирнова в своем запросе Премьер-Министру просит принять меры по повышению качества казахстанских учебников,передает корреспондент Zakon.kz.

«Качество образования обеспечивается сочетанием множества факторов. Одним из них является качество стандартов, программ, и учебников. На то, чтобы появились качественные учебники государством выделяются из года в год все более существенные средства. Например, в 2015 году около 10 миллиардов тенге, 2016 году 19 миллиардов тенге, 2017 году 27 миллиардов тенге», - сказала она.

По ее словам, Министерство образования и науки каждый год рапортует об огромной работе по усовершенствованию школьных учебников, но на качество учебников, которые продолжают заслуженно критиковать за концептуальные, фактологические, орфографические, стилистические ошибки, содержание, полиграфические исполнение, совсем не здоровье сберегающие вес и размеры - это никак не влияет.

«Вместе с тем, есть ряд причин, которые могут приводить к тем последствием, которые мы видим в школьном учебниковедении. В частности, в стране мало квалифицированных авторов учебников, а такая наука, как учебниковедение, не развита. Нет ее в реестре профессий, получаемых в вузах страны. Так кто же является авторами учебников, которые определены как базовые по предметам? Имеют ли они специальное образование, дающее право работать над написанием учебника?», - задалась вопросами депутат.

Ее волнует также, насколько взаимодействуют авторские коллективы между собой.

«В учебниках по разным предметам допускаются разночтения в событиях, фактах, времени их происхождения. Кроме того, они перенасыщены, зачастую сложно изложены. Или наоборот, в учебнике «Всемирная история» для 9 класса, информация о Великой Отечественной войне уместилась в один параграф. Или, к примеру, нашумевший учебник «Русский язык» для 7 класса, где литературный язык сводится к уровню примитивного бытового общения», - констатировала она.

И. Смирнова напомнила, что через тексты и задания должны проводиться идеи воспитания, высказанные Президентом: «Если не будет сохранен национальный код, национальная культура, не будет никаких преобразований, модернизаций». По ее мнению, предложенный учебник не только не сохраняет национальный код, но и уничтожает его.

«Задание в учебнике не носят воспитательный характер. Имеется ли документ, который определял бы требования к содержанию, структуре, стилю изложения, подбору материала и к качеству учебников? В то же время любой учебник, перед применением на практике должен пройти апробацию, получить положительные оценки экспертов, педагогов, учащихся, родителей. Вызывает сомнение, что учебники, внедренные в 2017 году в 5, 7 классах прошли апробацию? Так ли это?», - указала парламентарий.

В то же время, по ее словам, серьезные нарекания имеются к работе Республиканского научно-практического Центра «Учебник», который не несет ответственности за качество учебников, перекладывая ее на издателей, на МОН РК или на авторов.

«Так все же, какую ответственность за качество издаваемой учебной литературы несет Центр «Учебник»? Если никакой, не стоит ли его оптимизировать? Как формируется экспертное сообщество? Кто является экспертами? Являются ли они квалифицированными, компетентными специалистами в области учебниковедения? Как обеспечивается объективность, беспристрастность и независимость работы экспертов по выбору единственного учебника по тому или иному предмету для учащихся страны от МОН РК и Центра «Учебник». Почему до сих пор этот важнейший вопрос не вынесен на рассмотрение в независимое поле? И очень важный момент», - указала она, добавив, что экспертная деятельность Центра «Учебник» относится к сфере с высокой степенью коррупционных рисков.

В связи с этим, на ее взгляд, необходимо внедрить частую ротацию руководителей этого учреждения.

«Является ли настоятельной необходимостью переиздание всех учебников каждые четыре года? К примеру, учебники признанных британских издательств отличаются завидным постоянством в подаче материала, не смотря на стремительные, не менее, чем в нашей стране, изменения», - дополнила депутат.

Также вызывает тревогу парламентариев неудержимый рост цен на учебники. По данным И. Смирновой, только за один год цена учебников выросла в два-три раза.

«В связи с тем, что по каждому предмету и в каждом классе теперь один утвержденный учебник, издатель становится монополистом. Согласовывались ли цены на базовые учебники с Комитетом по регулированию естественных монополий и защите конкуренции. Не стоит ли включить предполагаемую цену учебника в критерии отбора в будущем. Это только некоторые вопросы, требующие незамедлительного рассмотрения. Ответ просим дать письменно в установленный законодательством срок», - заключила парламентарий.

Ксения Давыдова, Астана.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 20 сентября 2017 > № 2318395


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317633

Студенческие лидеры: работаем на опережение

Сегодня в Сочи состоялось открытие семинара-совещания лидеров студенческих организаций Южного и Северо-Кавказского федеральных округов «Студенческое самоуправление: Стратегия 2020».

Участниками мероприятия стали студенты из 28 вузов 12 регионов страны.

В качестве эксперта мероприятия выступил советник руководителя Федерального агентства по делам молодежи Артем Демин.

«Такие площадки являются важными для всей нашей страны. Уверен, что подобный формат мероприятий позволит вывести систему студенческого самоуправления на качественно новый уровень», - поприветствовал участников мероприятия Артем Демин.

Он рассказал про основные направления деятельности Федерального агентства по делам молодежи в рамках работы со студенческим сообществом, а также о формах поддержки студенческих инициатив и новых проектах Росмолодежи.

За несколько дней работы семинара участники обсудят проблемы студенческих объединений и предложат пути их решения.

После торжественной части состоялось пленарное заседание, где студенты поделились с экспертами своими идеями и планами мероприятий на текущий учебный год, а также предложениями по улучшению качества образования. Кроме того, участники семинара обсудили с экспертами вопросы грантовой поддержки физических лиц и работы молодежных движений.

Одной из ключевых тем стало международное сотрудничество в сфере студенчества, которая особенно актуальна в преддверии XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов.

Мероприятие проводится Сочинским государственным университетом совместно с Российским студенческим центром «Росстуденчество».

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317633


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317632

«Диалог на равных» с Алексеем Шапошниковым

21 сентября председатель Московской городской Думы Алексей Шапошников проведет встречу в Белгороде в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Молодежь встретится с экспертом в стенах Белгородского государственного университета.

Темой выступления станет: «Лекция о Московской городской Думе и о системе московского молодежного парламентаризма».

Начало мероприятия в 17:00.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Soft skills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317632


Япония. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317631

Молодежь Японии и России встретилась в Рязани

В Рязани состоялось официальное открытие Российско-Японского молодежного форума. Участниками стали студенты и молодые специалисты в возрасте от 18 до 35 лет из России и Японии, имеющие опыт реализации российско-японских программ. Российскую делегацию представляют участники из Москвы, Московской области, Рязани, Ульяновска, Ростова-на-Дону, Тамбова и Орла.

На открытии присутствовал ректор Рязанского государственного университета им. С.А. Есенина Андрей Минаев, он отметил стремительное развитие российско-японских и японо-российских молодежных обменов в университете.

«Рязанский государственный университет неслучайно выбран площадкой для проведения Российско-Японского молодежного форума: 17 лет ведется обучение японскому языку на бузе вуза, российские студенты выезжают в Японию для прохождения стажировок, изучаются японские единоборства, студенты из Японии изучают русский язык, ежегодно проходит Фестиваль японской культуры. Мы рады принимать у себя студентов из Японии и России, для нас это большая честь», – отметил Андрей Минаев.

Приветственное слово участникам форума направил руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев:

«Встречи молодежи двух стран, безусловно, играют важную роль в развитии двустороннего сотрудничества, содействуют расширению прямых контактов между молодежными организациями России и Японии.

В условиях современного мира развитие межкультурного сотрудничества является важной и необходимой составляющей. Данный форум объединил всех, кто заинтересован в развитии российско-японских и японо-российских отношений, что позволит выстроить качественный и дружественный диалог между молодежью двух стран».

Также руководитель Росмолодежи отметил необходимость проведения мероприятий и в Год России в Японии и Японии в России.

«Основная цель организации перекрестного года – дальнейшее развитие и укрепление двусторонних отношений. Убежден, что молодежные обмены внесут значительную роль в укрепление сотрудничества и дружбы двух государств», – сказано в приветствии Александра Бугаева.

На протяжении всей работы форума обсуждаемыми темами станут: экология, популяризация спорта среди молодёжи, проекты российско-японского молодёжного сотрудничества, популяризация национального и культурного наследия среди молодёжи. В программе Российско-Японского молодёжного форума запланированы презентации, дискуссии, разработка совместных молодёжных проектов по темам форума. В рамках программы участники познакомятся с российской историей и культурой, запланированы культурно-ознакомительные программы в Рязани и Москве.

Форум продлится до 23 сентября.

Отметим, с 2015 года подведомственное учреждение Росмолодежи ФГБУ «Международный молодёжный центр» исполняет функции Координационного бюро российско-японских молодёжных обменов.

Организаторами встречи выступят Федеральное агентство по делам молодежи, подведомственное учреждение Росмолодежи ФГБУ «Международный молодежный центр» при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации.

Япония. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317631


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317629

Открытый диалог

На берегу Азовского моря завершается масштабный проект Южного федерального округа — образовательный форум «Ростов — 2017. Территория успеха», который объединил 1000 активных молодых людей в семь тематических смен: «Культура и творчество», «Экология», «Общественные и политические лидеры», «Патриоты России», «Молодые бизнесмены и работающая молодежь», «Студенческие отряды», «Спорт и волонтерство».

Сегодня на форуме прошла итоговая встреча представителей всех смен с заместителем руководителя Федерального агентства по делам молодежи Екатериной Драгуновой, генеральным директором подведомственного учреждения Росмолодёжи ФГБУ «Международный молодежный центр» Алексеем Любцовым и директором форума «Ростов-2017. Территория успеха», председателем комитета по молодежной политике Ростовской области Владимиром Бабиным.

В рамках встречи состоялся открытый диалог с молодежью. Екатерина Драгунова подробно рассказала о таких федеральных форумах, как «Территория смыслов на Клязьме», «Таврида», «Балтийский Артек». В ходе своего выступления она упомянула проблему 4-ой экономической революции, которая приводит к неизбежной автоматизации производства и безработице в молодежной среде.

«Актуальные, современные молодежные инициативы призваны решить глобальные проблемы человечества. Будущее за теми, кто сейчас получает высшее образование, стоит на первых ступенях своей карьерной лестницы, кто работает на благо страны, развивая различные отрасли, за теми, кто думает на несколько лет вперед, кто стремится создавать и реализовывать собственные проекты. Вскоре вы, молодое поколение, возглавите многие структуры, влияющие на жизнь общества, станете «у руля» творческих проектов, СМИ, промышленных, инновационных кластеров», - считает Екатерина Драгунова.

Алексей Любцов рассказал об аспектах работы Международного молодежного центра, которая заключается в укреплениях связей между молодежью России и молодежью других стран. Он отметил, что любой желающий может подать заявку на участие в международных конференциях в Индии, Японии, Армении и других странах.

«На международные форумы мы отбираем только заинтересованных молодых людей, кто готов обсуждать конкретику и предлагать идеи. Помимо дружбы и взаимовыгодных связей, необходимо понимание – важно слышать и слушать представителя той или иной страны, важно создавать совместные проекты и реализовывать их. Таким образом, мы придем к единому целому и укрепим международное молодежное сотрудничество», – подчеркнул Алексей Любцов.

Участники задали свои вопросы экспертам о международном молодежном сотрудничестве, о социально полезных практиках, о перспективах развития ГМП, о системе АИС «Молодежь России» и о взаимодействии с постсоветскими странами.

В завершении встречи Владимир Бабин пожелал успешно реализовывать собственные проекты, делать добрые дела и любить Родину.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 сентября 2017 > № 2317629


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317455 Григорий Трубников

Академик Григорий Трубников: «Я поездил по стране и могу точно сказать, что наша наука развивается»

Председатель правительства РФ Дмитрий Медведев утвердил план реализации Стратегии научно-технологического развития России.

О cтратегии и о будущем российской науки — заместитель министра образования и науки РФ, академик РАН ГРИГОРИЙ ТРУБНИКОВ.

— Григорий Владимирович, Стратегия научно-технологического развития — это чрезвычайно важный для российской науки документ, важная программа. Расскажите, пожалуйста, почему Стратегия научно-технического развития принята именно сейчас, каковы предпосылки к разработке этого документа?

— Стратегия научного развития — важнейший для государства документ, он по определению должен с определенной периодичностью обновляться. Подобные документы в России принимаются каждые семь-десять лет, то есть и время пришло. Это с одной стороны. С другой стороны, мир сегодня стоит на пороге очередной технологической революции — промышленной, интеллектуальной. И мы непременно должны на это реагировать. Кроме того, в нашей стране произошли тоже определенные перемены в секторе науки и технологий: идут определенные трансформации в Академии наук и в вузовском секторе, созданы объединенные корпорации, созданы институты генеральных конструкторов и технологов, начали сооружаться первые мегасайенс-проекты. Наконец, определенные глобальные политические и экономические процессы нас тоже тонизируют. Одним словом, считаю, что для принятия стратегии выбран правильный момент. Кстати, крайне важно заметить, что современная Стратегия научно-технического развития поставлена руководством нашего государства на один уровень со Стратегией национальной безопасности. — Видимо, подобные стратегии существуют и в других странах. Учитывался ли их опыт? Если да, то каков он?

— Обязательно. Такие стратегии принимаются во всех развитых странах. А Россия не просто развитая страна. Я считаю, что в науке и технологиях мы относимся к лидерам. И мы должны эту планку держать, участвовать в конкурентной гонке, которая довольно агрессивна. В США стратегия была принята в 2010–2011 годах, Китай тоже недавно принял новую стратегию научно-технического развития. Такой документ сейчас активно обсуждается и вот-вот будет принят в Японии. При компиляции своих стратегий, несомненно, страны учитывают опыт других государств. Мы, конечно, не абсолютные изобретатели, мы тоже ориентируемся на базовые стратегические документы некоторых стран. У нас есть ряд сильных институтов: ИМЭМО им. Е. М. Примакова, ВШЭ, МГУ, СПбГУ, многие другие ведущие институты и университеты, которые, помимо прочего, занимаются анализом научных стратегий развитых стран. Очень активно в этой экспертной деятельности участвуют Российская академия наук, МИД, НИЦ КИ и ОИЯИ. Наверное, важно упомянуть, что при подготовке стратегии в 2016 году были созданы десять тематических рабочих групп, объединяющие в целом несколько сотен человек. Это ведущие ученые, эксперты в разных областях. Группы были распределены по разным направлениям: «наука и общество», «наука и экономика», «наука и исследовательская инфраструктура», «фундаментальная наука», «наука и бизнес», «наука и инновации» и другие. В каждой группе работали по несколько десятков экспертов. Мне, например, выпала честь координировать работу группы по исследовательской инфраструктуре. На различных площадках — вузы, аналитические центры — эти тематические группы обсуждали и собирали материал, анализировали, предлагали разделы стратегии по своей тематике. Затем, после сборки документа, он довольно долго и конструктивно обсуждался экспертным научным сообществом, и в конце концов была сформулирована Стратегия НТР, которая была одобрена Президентским советом и затем утверждена в декабре 2016 года президентом страны. Уровень и задачи этого документа серьезны. В Китае, например, подобный документ используется в том числе для последовательного проведения в жизнь реформ в сфере науки и секторе исследовательских организаций — их разумной и прагматичной реструктуризации во имя достижения поставленных результатов. Что, на мой взгляд, правильно и логично. Думаю, нет сомнений, что если есть принятая государственная стратегия, в которой закреплен сценарий развития отрасли (огромной, в которой задействованы в той или иной степени миллионы человек) и общество понимает, для чего это делается, государству проще реализовывать процессы развития и реформирования отрасли.

— В упомянутых странах такие документы принимаются на уровне академического сообщества, научных организаций или на высшем государственном уровне? — Конечно, на уровне руководства страны — на высшем.

— Существует ли консенсус в отношении стратегии или у нее есть оппоненты? Если есть, то каковы их аргументы? — Мне кажется, что вокруг нашей стратегии есть консолидация сообщества, не только, кстати, научного, но и бизнес-сообщества, отраслевой науки, вузов. Это потому, что она принималась, как я уже говорил, при самом активном участии широкого сообщества. Но и оппоненты тоже есть — куда же без них. Никакой документ не может быть идеальным и всегда есть несколько точек зрения. А научное сообщество как раз ценно и сильно тем, что истина всегда рождается в споре. — Видимо, это означает, что стратегия открыта для изменений, модернизации. — Конечно. Главная особенность принятой стратегии в том, что это не инструкция работы для научного сообщества, а предложенная система координат будущего научно-технологического уклада. Она создана с учетом анализа мировых трендов, развития глобальной экономики, развития технологий и промышленности, анализа различных практик и систем подготовки кадров. Кстати, мы крайне внимательно изучаем и опыт в области научной кадровой политики, в частности, в странах «двадцатки ». Вообще, очень интересно — наблюдать, насколько агрессивная борьба сейчас идет в развитых странах за мозги (ученые) и за руки (инженеры). Стандартные инструменты этой борьбы известны — скажем, финансовая поддержка. Да, зарплата, несомненно, важна. Но не менее важны условия работы, состояние инфраструктуры, социальные меры поддержки. Однако, мне кажется, что в научной сфере первичны цели и задачи. Наука все же не та сфера, в которой можно зарабатывать такие же деньги, как в банковской отрасли. Специфика и мотивы другие. Здесь достигают успеха те, кто мотивирован целью, научной задачей, то есть получением новых знаний. Это ведь фундаментальная задача самой науки. Поэтому когда государство говорит обществу, что наука является приоритетом, наряду с государственной безопасностью, говорит, что готово создавать условия, развивать инфраструктуру, поддерживать прорывные исследования, — это приводит молодых людей в науку ради решения амбициозных научных задач. — Вопрос об одной из важнейших частей стратегии — «Больших вызовах». Они по определению глобальны. А международную обстановку вокруг России сегодня трудно назвать благоприятной. Насколько это влияет на реализацию стратегии? Как вы, ученый с большим международным опытом, видите в этих условиях возможность кооперации с трезво мыслящими зарубежными учеными, научными организациями? — Без международной кооперации большой серьезной науки быть не может. Поэтому один из базовых разделов стратегии, план действий на ближайшие несколько лет, содержит раздел о развитии международного научного сотрудничества. Нам необходимо сформулировать и утвердить прагматичную концепцию МНТС для России. Во-первых, очень важно раз в несколько лет оглядываться, смотреть на конкурентов и оценивать свое реальное место в мировой науке. Во-вторых, необходимо пересматривать приоритеты и делать это регулярно с оглядкой на международную арену. И в-третьих, не стоит гнаться за лидерством во всех приоритетных направлениях, это бессмысленно и безнадежно. Нужно поддерживать те направления, в которых у нас есть заделы, в которых мы можем и осознанно хотим стать лидерами. По некоторым направлениям нам достаточно просто мониторить ситуацию и определенные тематики исследований. Разные страны в разной степени могут себе позволить соблюсти экономически разумный баланс между подобными вещами. Кстати, в той сфере, где у нас есть задел, где мы самодостаточны — с учетом интересов национальной безопасности, с учетом экономических, геополитических, военных и прочих аспектов — определенная часть исследований может становиться закрытой. Эта грань четкая, все ее понимают, многие страны идут по такому пути.

— Международная напряженность, очевидно, является некоторым барьером. Преодолим ли он, позволяет ли стратегия находить выход в конкретных ситуациях?

— Барьеры есть, они и были и будут. Мы испытываем трудности с доступом к определенным технологиям и знаниям, это неизбежно, это тоже элемент национальной безопасности различных блоков государств. Геополитическая ситуация развивается, бывают потепления и похолодания, случается и «дружба навек» между странами, это нормальный цикличный процесс, который проходят все государства, особенно претендующие на лидерство в мире. Тем не менее скажу одну важную мысль: лидеры всех крупных государств понимают, что вне зависимости от состояния дипломатических отношений, взаимоотношения в сферах науки и культуры должны поддерживаться до последнего. Ведь именно они являются мостиками для становления периода потепления и нормализации отношений, а там и нового цикла сотрудничества и дружбы.

— Мегапроекты уже показывают свою значимость, и не только в России. Каким вам видится будущее этого начинания? Не могли бы вы в этой связи рассказать о проекте NICA, к которому имеете самое прямое отношение?

— Это важная тема. Фактически мегапроекты создаются в мире начиная с 1940-х годов (например, атомный и космические проекты). На мой взгляд, мегапроект — это не просто крупная научная установка для получения фундаментальных знаний. Mega Science Project — это элемент научной сферы, который одновременно решает очень большое количество фундаментальных вопросов. Мегапроект — это вызов для государства, которое его решило создавать. Если вы посмотрите историю некоторых заявленных мегапроектов, вы увидите, что когда, к примеру, Китай или Япония громко заявляли, ну, скажем, о многокилометровом коллайдере, то через два-три года эта инициатива затухала — оказывается, не хватает людей или не хватает знаний и технологий. Поначалу кажется, что любые технологии можно купить и они тут же у тебя заработают, как у соседей. Но потом оказывается, что для того чтобы организовать производство high-tech-продукции с тем же качеством и темпами, необходимо лет десять потратить, чтобы приобрести практику и опыт. В чистом неудобренном и невзрыхленном поле, без должной подготовки и стараний никогда ничего хорошего быстро не вырастет. Вроде все делают по чертежам и скопированным рецептам и инструкциям, но ресурс у собранных двигателей получается почему-то не десять лет, а десять дней. Оказывается, есть тонкости и детали, присадки, оснастка, освоенные методики и экспериментальное чутье, основанное не на интуиции, а на опыте. Практика — важнейшая вещь! Многие мегапроекты — например, сооружение Большого адронного коллайдера — потребовали усилий даже не десяти, а двадцати-тридцати стран. И тут еще один важный аспект: кроме обладания технологией, одной из критически сложных вещей является организация создания, управления и эксплуатации такими крупными проектами. В первую очередь нужны знания и опыт, потом технологии, сборка, а когда огромное сооружение создано, его надо еще запустить — как самолет или ракету. Можно в точности повторить все элементы, собрать, а он не полетит. Необходимо организовать сложнейший процесс взаимодействия участников такого проекта. Повторю, мегасайенс-проекты — это серьезный вызов для любой страны: технологический, научный и инвестиционный вызов. Но это и колоссальный магнит для научных кадров. Когда государство его объявило и начинает безусловно строить, сообщество поверило в реализацию планов, когда мегапроект проходит свой «экватор» (а горизонт сооружения это семь-десять лет) — он начинает притягивать колоссальные кадровые ресурсы: лучших, амбициозных, молодых. Быть причастным к большой задаче — это огромный мотив для ученого, особенно молодого. Когда мегапроект уже «на колесах», в нем задействована национальная высокотехнологичная (да и не только она) промышленность — все начинают из-за престижа дела становиться в очередь за заказами. Это в конечном итоге создает огромное преимущество для государства, потому что ты загружаешь свое производство и становишься конкурентным на рынке. Мегасайенс-проект двигает все государство — и образование, и науку, и промышленность, и политику, конечно. Что касается коллайдера NICA, то это родной для меня проект, в котором я участвовал фактически с его начала. Самым сложным было консолидировать вокруг него международное сообщество. В этой области физики сейчас развиваются четыре мегапроекта — коллайдер в Брукхейвене, экспериментальная установка на фиксированной мишени в ЦЕРНе, немецкий уникальный комплекс FAIR и наша NICA. Убедить научное сообщество, конкурентов участвовать в нашем мегапроекте было задачей непростой. Но умные люди понимают, что лучше объединять усилия, а не конкурировать. Мы с Брукхейвеном по текущим этапам, по науке, по ожидаемым датам начала эксперимента идем ноздря в ноздрю. А дальше кому повезет, тот и будет первым, в этом всегда есть определенный элемент везения. Но только складывая усилия в такой сложнейшей гонке, все проекты развиваются. Если бы работали в изоляции друг от друга, то сроки эксперимента отодвинулись бы за 2030 год. На мой взгляд, идеальный вариант мегапроекта — это когда научная идея предлагается в той же стране и теми же людьми, которые этот проект реализуют. Как с бозоном Хиггса получилось: Хиггс, Браут и Энглер независимо предложили теорию еще в далекие 1960-е годы, дальше весь мир «сложился» и созрел только в 90-е годы к созданию такого коллайдера, потом мегапроект еще почти 20 лет строили. Кстати, Россия тоже вложила огромный и финансовый и материальный и интеллектуальный вклад в него. Хиггс и Энглер получили за бозон Хиггса Нобелевскую премию (точнее, конечно, за теоретическое открытие механизма, который обеспечил понимание происхождения масс элементарных частиц). Мы, да и многие другие страны участвовали в проекте. Это тоже было хорошо и важно — мы получили технологии, получили знания, воспитали людей. Тем не менее сливки снимают те, кто идею предложил и дожил до ее воплощения. Что касается проекта NICA, то в его основе лежат идеи в том числе наших, дубнинских теоретиков о том, что именно в определенном диапазоне плотностей и температур и с определенными пучками сталкивающихся тяжелых ядер нужно искать эффекты фазовых переходов в сильновзаимодействующей ядерной материи. Если повезет, у нас будет проект Born in Russia, который от идеи и до получения результата будет иметь абсолютно наш приоритет. У нас в России развиваются еще пять проектов. Это высокопоточный реактор ПИК, совершенно уникальное сооружение. Когда он заработает, это будет лучший и самый мощный нейтронный источник в мире. Его создает в Гатчине Курчатовский институт. Еще один проект — токамак нового поколения на базе научного центра в Троицке — это путь к управляемой термоядерной реакции с помощью сверхсильных магнитных полей и исключительно омического нагрева плазмы. Далее, мощная лазерная установка со сверхсильными световыми полями в Нижнем Новгороде на базе ИПФ РАН — это уникальный проект. Лазерные импульсы будут создавать локальные поля колоссальной мощности, которые позволят исследовать пространственно-временную структуру вакуума и смоделировать процессы, которые протекают в недрах звезд. И еще один проект — новый электрон-позитронный коллайдер в Новосибирске в Будкеровском институте. Тоже уникальная машина, которая позволит проводить эксперименты по проверке Стандартной модели и изучению структуры материи с недостижимой ни для кого в мире точностью. Коллайдеры были предложены у нас еще в 1960-е годы в ИЯФ СО РАН академиком Г. И. Будкером. Дальше эта технология распространилась по всему миру, во многих местах заработали коллайдеры, несколько экспериментов на них получили Нобелевские премии, только не в России. То есть технологию предложили именно мы, мы являемся экспертом в этой области, но при этом самый лучший коллайдер — не у нас. Это неправильно. Советский Союз вообще предложил много технологий всему миру, при этом лучшие работающие образцы таких технологий, к сожалению, не нашли места и поддержки у себя в Отечестве. Кстати, по поводу экспорта технологий можно и в такую неожиданную сторону порассуждать. Возможна и такая политика, когда наука, таланты наряду с технологиями тоже являются продуктами экспорта. Например, Индия занимается подготовкой и экспортом специалистов в области медицины. У них одно из лучших медицинских образований, одна из лучших практик, они для всего мира готовят хороших врачей. У нашего научного сообщества есть еще несколько прекрасных предложений по мегапроектам: я надеюсь, что за два-три года мы пройдем с ними также путь от идеи до сформулированного проекта. Это, в частности, мегаустановки по исследованию одной из самых загадочных частиц нашей Вселенной — нейтрино. Очень перспективное направление, предмет охоты всего мира. В Антарктиде недавно запустили мегапроект для нейтринной физики — кубокилометровый детектор нейтрино во льду — «Ice Cube». Он измеряет потоки нейтрино, влетающие в нашу Землю с Северного полушария и проходящие сквозь нашу планету. Мы (ИЯИ РАН, ОИЯИ, немецкие и итальянские наши коллеги) на Байкале тоже начали создавать похожий детектор, в уникальной чистой байкальской воде, у которой будет преимущество перед антарктическим. В Антарктиде гирлянды детекторов вморожены в лед на глубину почти в километр. А слои льда, как выяснилось, со временем движутся — рвутся гирлянды, возникает преломление световых потоков от детектируемых частиц и это снижает точность экспериментальных данных. На Байкале постановка эксперимента куда проще, а значит, удобнее и дешевле, да и ожидаемые точности измерений гораздо выше. Я надеюсь, что проекты, связанные с нейтринной физикой, в следующем году обретут статус Mega Science и мы начнем двигаться в этом направлении в контакте с международным сообществом. Для международной науки важно, что создаем партнера для Ice Cube, который будет исследовать потоки нейтрино, влетающие со стороны Южного полюса, таким образом, оба детектора совместно смогут дать наиболее полную картину о космических потоках нейтрино, летящих из космоса к нам и несущих информацию о различных процессах и объектах Вселенной. Еще один проект наверняка состоится в области астрономии и астрофизики, где наши научные школы традиционно очень сильны. Мы стараемся также консолидировать сейчас научные организации и университеты для создания большого сетевого распределенного инфраструктурного мегасайенс-проекта в России для работы в области анализа и хранения больших данных. — Вам не кажется, что информационное сопровождение российской науки значительно отстает от новостного шума вокруг западной науки? — Я с вами согласен. Конечно, мне бы хотелось, чтобы, включая центральные каналы в прайм-тайм, я и дети мои видели сюжеты об успехах в науке: нашей и мировой. Политика важна. Но наука важна не менее. Придя на пост замминистра, я считал, что много знаю о российской науке (в первую очередь, конечно, в своем секторе, в ядерной физике). Однако, поездив стране, познакомившись с установками, я понял, насколько успешно у нас в регионах развивается сфера исследований и разработок. В Архангельске, во Владивостоке, в Иркутске, Красноярске, Казани, Ростове, Нижнем Новгороде… Нам есть чем гордиться, у нас очень много ярких проектов — от маленьких лабораторий до больших центров. Об этом надо говорить. Я считаю, что небольшие яркие сюжеты на центральных каналах в доступном формате (а наши ученые умеют это делать) о научных достижениях должны стать элементом политики государства. Каналы государственные, государство должно влиять на их политику. Нужно освещать и геополитику, и экономику, это важно, но рассказывать об успехах российской науки — обязательно. — Вы много лет проработали в Дубне. А это особое место на карте российской науки. После знаменитого роммовского фильма это символ романтического, бескорыстного отношения к науке. Оно было очень сильно в послевоенной российской науке и, как мне кажется, отличает Россию от Запада. Как вы думаете, такая доминанта еще сохранилась или она уже затерта иными, материальными мотивами? — Считаю, что сохранилась. Кстати, предлагалась идея снять «Девять дней одного года» в версии 2017 года. Но сейчас время другое: телеканалов слишком много, интернет нас опутал, трудно достучаться до аудитории. Нужно искать современные пути популяризации науки, пути доступа к обществу, их много. Надо работать с молодежью, проводить международные фестивали науки и конкурсы работ, проектов, стартапов, развивать институт научно-популярных лекций (этакий «Научпросвет»). Например, в Дубне мы проводим «Школу русского репортера», которая в нынешнем году собрала около 700 человек (пару лет назад я тоже читал там лекцию, тогда было порядка 400). Палатки, лес, Волга, проекты — ребята там живут месяц, горящие глаза… Я общался с ними два часа, и меня приятно поразила глубина их вопросов и понимания, мне было с ними безумно интересно. Атмосфера служения науке сохранилась — в Дубне, в Новосибирске, Санкт-Петербурге, Томске, такие точки в России есть, но их немного и их надо поддерживать, да и вообще-то множить, конечно. Самому мне очень повезло в том, что больше 20 лет назад я оказался в Дубне, приобрел бесценный опыт, не теряю веры когда-нибудь туда вернуться, в науку. Сейчас, работая на посту заместителя министра, я могу транслировать традиции, менталитет, «воздух» научного сообщества Дубны, который считается эталоном, наряду с легендарной научной культурой новосибирского Академгородка, Курчатовского института, Питерского физтеха… К тому же одной из сильных сторон сообщества Дубны являются традиции международного сотрудничества. — Личный вопрос. Вы многодетный отец, как вам удается сочетать такую, без преувеличения, титаническую нагрузку с воспитанием детей, с семейными делами? Позволяете ли вы себе — и как — хотя бы на время отключиться от служебных обязанностей?

— Да, у меня трое детей, они еще все маленькие, так что пока, как говорят: маленькие детки — маленькие бедки. Когда жил в Дубне, активно занимался спортом — волейбол, лыжи, одно время альпинизмом, поездки с семьей по многочисленным красивым уголкам нашей любимой страны. Сейчас ритм жизни, конечно, изменился: тоскую по спортивной нагрузке и общению со старыми друзьями, моими близкими коллегами, с которыми практически жили на ускорителе. На выходные стараюсь вырываться в Дубну, чтобы пообщаться с семьей: дети и жена — конечно, это главное, они мне преданы и они всегда ждут. По поводу своей роли в воспитании детей приведу одну хорошую аналогию. Хорошая, правильная семья — это фактически хорошая научная школа. Это ведь отнюдь не седовласые старцы, облеченные наградами, окруженные учениками, ничего не делающие и почивающие на лаврах, как считают некоторые. Научная школа — это прежде всего преемственность и взаимопомощь поколений. Родители, у которых самый продуктивный возраст, занимаются работой, обеспечивают семью и собственным примером показывают, как нужно правильно в этой жизни поступать. У них, занятых, как правило, мало времени на системное (можно и так сказать) общение с детьми. А бабушки и дедушки, у которых времени и опыта больше, занимаются спокойным методичным воспитанием внуков, читают им, наполняют их время знакомством с окружающим миром, прививают мораль, человеческие ценности и хорошие манеры. По такому же принципу устроена классическая успешная научная школа. А Дубна — это конечно, Дубна! Вырываясь туда, обязательно стараюсь попасть на площадку коллайдера NICA: понаблюдать, как идет это грандиозное строительство, почувствовать себя частью большой команды и большого проекта. Конечно, в Дубне меня обогащает общение с моими друзьями, коллегами по Институту и моими научными учителями. Родителями, которые переживают за нашу науку и за слишком динамичную и суетную нашу жизнь. Зимой — лыжи, летом — Волга, лес, волейбол — в любое время года. Одним словом, набираюсь энергии. А потом в Москву — и за работу.

Интервью взял Андрей Михеенков , Коммерсантъ Наука

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317455 Григорий Трубников


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317453

ФАНО - Наукометрическая оценка результативности деятельности научных организаций завершена

Наукометрическая оценка результативности деятельности научных организаций завершена, сообщает пресс-служба Федерального агентства научных организаций со ссылкой на начальника Управления академического взаимодействия и обеспечения деятельности НКС ФАНО России Евгению Степанову.

Состоялось очередное заседание Ведомственной Комиссии по оценке результативности деятельности научных организаций, подведомственных ФАНО. На нем был представлен отчет о ходе проведения оценки.

«В настоящее время завершена наукометрическая оценка результативности деятельности научных организаций. Все проходящие оценку организации предоставили необходимые сведения в полном объеме», - сказала Степанова.

Она подчеркнула, что была проведена масштабная работа по их проверке, корректировке и приведению в соответствие с цифрами, предоставляемыми в Федеральную службу государственной статистики, а также с данными российских и международных систем научного цитирования.

«Сейчас со сведениями для экспертной оценки работают эксперты ведомственной комиссии по оценке и Российской академии наук», - добавила Степанова.

По ее словам, для обеспечения объективности при формировании корпуса экспертов, упор был сделан на привлечение специалистов, которые не работают в системе ФАНО, например, представителей вузов и отраслевых научных институтов.

Также в ходе совещания были утверждены пороговые значения основных и дополнительных показателей в референтных группах.

В 2017 году внеочередную оценку результативности деятельности пройдут 513 научных организаций ФАНО России. В отношении реорганизованных институтов, оценка проводиться не будет. Целью оценки является формирование эффективной системы научных организаций, увеличение их вклада в социально-экономическое развитие страны, развитие международного сотрудничества в сфере науки, повышение престижа российской науки, а также повышение качества принятия управленческих решений в сфере науки.

15 сентября, Российское образование

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317453


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317452

Столетие научного перелома

К 1917 году Россия занимала ключевые позиции почти во всех перспективных научных отраслях, определивших облик мировой науки и техники ХХ века. Взлет русской науки, образования и промышленности был прерван революцией. В области биологии и фундаментальной медицины к русским ученым пришло признание уже в начале ХХ века, иллюстрацией чего стали Нобелевские премии Павлова и Мечникова. В расцвете была Петербургская математическая школа, называемая еще «школой Чебышева». С 1912 года бурно развивалась Московская математическая школа Николая Николаевича Лузина. Большая часть известнейших советских математиков были его учениками. Расцвет русской математики не ограничивался столицами, Казань, Варшава, Харьков, Киев, Томск, Одесса были научными центрами мирового уровня. Перед революцией значительно укрепились позиции русских ученых в прикладной математике, механике и математической физике. Результаты их исследований имели первостепенное значение для развития российского машиностроения и кораблестроения, а также зарождавшейся авиации, приборостроения, индустрии материалов. Кроме признанных авторитетов старшего поколения, таких как Алексей Николаевич Крылов и Иван Всеволодович Мещерский, появились восходящие звезды мирового уровня, например, Степан Тимошенко, Николай Крылов, Яков Тамаркин, Александр Фридман, Дмитрий Рябушинский. Некоторые из них эмигрировали и стали лидерами научных школ за границей. К примеру, американская школа прикладной механики во многом была создана именно Тимошенко. Нефтехимия, химия полимеров и эластомеров, химическая технология, пищевая промышленность возникли и успешно развивались в предреволюционной России. Так, основоположниками технологии синтеза каучука были русские ученые Сергей Лебедев, Борис Бызов и Иван Остромысленский. Кстати, резиновые изделия и продукты нефтепереработки были одной из основных статей экспорта из России. В Российской Империи возникли корпорации мирового уровня, поставлявшие на мировой и российский рынок широчайшую гамму высокотехнологичных и новых по тем временам изделий (к примеру, смазочных масел, которые научились делать именно в нашей стране). В металлургии, зарождавшейся тогда науке о материалах, физической химии русские ученые также занимали ведущие позиции. Огромное влияние на мировую науку оказали работы русских экономистов начала ХХ века. Слабым звеном русской науки того времени была, как ни странно, физика. Основные школы отечественной физики, позже получившие имена академиков Рождественского, Мандельштама, Иоффе и Вавилова, сложились только в годы Первой мировой войны. Причем помимо теоретических семинаров в Петрограде и Москве колоссальную роль сыграло участие молодых физиков в «мегапроектах» военного времени — в создании оптической и радиотехнической промышленности. Одним словом, к 1917 году перспективы русских ученых в новых бурно развивавшихся областях представлялись великолепными. Этому способствовало несколько факторов. Во-первых, успешная реформа среднего и высшего образования, проведенная в начале царствования Николая II. В этот период существенно выросло финансирование образования, было открыто большое количество новых школ, учебных институтов, научных лабораторий. Если в конце XIX столетия Россия значительно уступала в этой области Германии, то к началу войны по количеству студентов почти вдвое ее превзошла. Если бы в 1913 году был составлен рейтинг, скажем, 30 лучших технических вузов мира, то там оказались бы с десяток российских институтов. Параллельно этому шла реформа среднего образования. В конце XIX века развернулась широкая общественная дискуссия с участием государственных деятелей, ученых, педагогов, родителей школьников, ее результатом стала так называемая Боголеповская реформа (по фамилии министра образования Боголепова, убитого в 1901 году террористами). Тогда же были изданы новые учебники и пособия, резко выросла роль общества, прежде всего родителей учеников, в развитии образования. Именно благодаря успешным реформам среднего и высшего образования в последнее десятилетие перед революцией в науку пришло многочисленное, блестяще образованное и талантливое поколение молодых ученых, идеи которых во многом определили развитие науки и техники ХХ столетия. Кстати, именно вовлечение родителей в образование в ходе реформ Николая II отчасти спасло советскую науку. Ведь крупнейшие наши ученые — Боголюбов, Сахаров, Гельфанд, Артоболевский, Ляпунов, Понтрягин — практически не учились в советских школах и институтах, они обязаны своим образованием семье и старшим товарищам. Крупнейшие технические вузы мира в 1913 году Место Вуз Число студентов 1. Illinois Industrial University (США) 5523 2. С. -Петербургский политехническийинститут имп. Петра Великого 4977 3. Technische Hochschule Wien (Австро-Венгрия) 3193 4. Technische Hochschule Muenchen (Германия) 3062 5. Technische HochschuleBerlin-Charlottenburg (Германия) 2943 6. Императорское Московское Техническоеучилище 2666 7. Технологический институт имп. Николая Iв C. -Петербурге 2276 8. Рижский политехнический институт 2084 9. Киевский политехнический институт имп. Александра II 2033 10. Technische Hochschule Darmstadt (Германия) 1768 11. Technische Hochschule Hannover (Германия) 1741 12. Massachusetts Institute of Technology (США) 1685 13. Технологический институт имп. Александра III в Харькове 1494 14. Technische Hochschule Dresden (Германия) 1447 15. Институт инженеров путей сообщения имп. Александра I в С. -Петербурге 1388 16. Technische Hochschule Zuerich (Швейцария) 1381 17. Technische Hochschule Karlsruhe (Германия) 1343 18. Technische Hochschule Danzig (Германия) 1335 19. Московский сельскохозяйственныйинститут 1332 20. Technische Hochschule Stuttgart (Германия) 1235 21.22… Томский технологический институт имп. Николая II 1184 … Imperial College London (Англия) … Ecole Centrale des Arts et Manufactures (Франция) … Ecole Polytechnique (Франция) … Turin Polytechnic Institute (Италия) 525 Признавая успехи Российской Империи в области высшего и среднего образования, многие авторы, однако, утверждают, что основная масса детей вовсе не имела возможности учиться в школе. Действительно, по данным переписи 1897 года, почти 70% подданных Российской Империи были неграмотными. Задача обеспечения общедоступного школьного обучения была чрезвычайно сложной, поскольку численность детского населения дореволюционной России была значительно выше, чем в Советском Союзе и в Российской Федерации. На рубеже XIX-ХХ веков в стране наблюдался феноменальный демографический рост, резко ослабевший после 1917 года. Ни в одной европейской стране не решалась задача подобного масштаба — создание системы обучения для такого огромного количества детей на колоссальной территории. И именно в последнее десятилетие перед революцией были сделаны решающие усилия для того, чтобы многократно расширить школьную сеть и обеспечить начальное образование для всех детей. В 1907-1916 годах царское правительство, земства и церковь создали необходимые условия для всеобщего начального образования. Перед началом Первой мировой войны в стране было свыше 100 тыс. школ — в два раза больше, чем в нынешней Российской Федерации. Именно эта школьная сеть позволила советской власти обеспечить всеобщее обучение к 1931 году. И если бы революции не произошло, то эта задача была бы решена уже в первой половине 1920-х. Вторым фактором взлета науки в царствование Николая II было стремительное развитие промышленности. Весь период его царствования был отмечен грандиозным промышленным строительством. Возводились огромные заводы, оснащенные новейшим оборудованием, создавались заводские лаборатории, разрабатывались новые продукты. Промышленное развитие осуществлялось в условиях жесткой протекционистской политики государства и с опорой на собственную инженерную школу. Февральская революция знаменовала собой не только развал армии и промышленности, но и дезорганизацию научных исследований. Как уже говорилось, значительная часть проектов координировались и финансировались царским правительством, а в ряде случаев и непосредственно членами царской фамилии. Эта работа остановилась практически сразу после свержения Николая II. Единоначалие закончилось, власть перешла к комитетам, советам, комиссиям, начались долгие дискуссии о преобразованиях, поиски виноватых, а практическая деятельность замерла. После октябрьского переворота ситуация усугубилась. Началась гражданская война, голод, репрессии против «эксплуататорских классов», в которые записали и ученых, несмотря на то что у большинства революционных вождей было высшее образование. Квалифицированные руководители были изгнаны с предприятий. Многие неординарные ученые и инженеры умерли от голода и эпидемий, были убиты или покончили жизнь самоубийством, другие эмигрировали. Можно привести такую статистику: у великого авиаконструктора Игоря Сикорского во время Первой мировой войны работали 75 выдающихся ученых, инженеров и испытателей. Из них только один погиб до 1917 года, а 25 погибли между 1917 и 1924 годом. 32 специалиста эмигрировали. Только 17 специалистов из 75 остались работать в СССР, причем 8 из них, включая выдающегося авиаконструктора Поликарпова, подверглись репрессиям. Стоит, однако, отметить, что с определенного момента, приблизительно с конца 1918 года, советское правительство и сам Ленин начали защищать ученых, которые подчинились новой власти. Большую роль в этом сыграл Максим Горький, создавший Комиссию по улучшению быта ученых, занимавшуюся распределением пайков среди представителей академической сферы. Она не дала им умереть. После провозглашения НЭПа все стало медленно возвращаться на круги своя, русская наука поднималась из руин. Восстанавливалась международная научная коммуникация, причем возвращение нашей страны на мировую арену в 1920-е годы было триумфальным, доклады на международных форумах и статьи русских ученых, как оставшихся в СССР, так и эмигрантов, производили настоящий фурор. В этих работах высказывались новые идеи в области математики, экономики, механики, математической физики, химии, нейрофизиологии и генетики, которые вызревали в умах русских ученых в период после 1914 года. Несомненно, что мировые успехи русской науки в 1920-х годах были результатом отнюдь не революции, а предреволюционного подъема. Короткий расцвет 1920-х прекратился после объявления «великого перелома» 1928-1931 годов. По стране прокатилась волна репрессий против спецов. Старые институты и научные общества были разогнаны или перекроены на новый лад. Опустился «железный занавес». Новый подъем отечественной науки начался только после Великой Отечественной войны, когда старая система подготовки кадров была частично возрождена, а наследники дореволюционной научной и инженерной традиции восстановлены в правах. В 1950-60-е годы в советской науке наблюдалась поразительная картина — академиками, лидерами научных школ, главными инженерами и конструкторами крупнейших предприятий становились дети царских генералов, чиновников, священников, профессоров богословия, инженеров и предпринимателей. К 1920 году промышленное производство составляло всего 14% от уровня 1913-го. Вскоре начался быстрый восстановительный рост. Советская статистика утверждала, что промышленность СССР вышла на уровень 1913 года к 1926-му. Это совершенно не так Известна крылатая фраза «Сталин принял Россию с сохой, а оставил с атомной бомбой», которую апологеты советского строя приписывают Уинстону Черчиллю, но которая на самом деле принадлежит известному европейскому марксисту Исааку Дойчеру. Так или иначе, большевики приняли страну не только с сохой, но и с мощной, современной машиностроительной, кораблестроительной, военной, электротехнической, химической, пищевой и текстильной промышленностью. А ядерные исследования, добыча и переработка радиоактивных веществ — тогда это был не уран, а радий — в нашей стране начались еще до революции. Согласно современным данным, собранным крупнейшими европейскими историками экономики Паулем Байрохом и Ангусом Мэддисоном, к началу Первой мировой войны Российская Империя была третьей-четвертой экономикой мира, в стране было сосредоточено 8-9% мировой промышленности и около 10% мирового ВВП. К моменту смерти Сталина в результате бурного послевоенного роста СССР с 9,5% мирового ВВП стал не четвертой, а второй экономикой мира, но только потому, что к этому моменту Германия была повержена, а Британская империя развалилась. При этом структура промышленности Российской Империи сильно отличалась от советской и современной — при царе обрабатывающая промышленность значительно опережала добывающую. Крупная обрабатывающая промышленность России была на уровне мировых лидеров Германии и Великобритании, а добывающая промышленность и черная металлургия — только на уровне Франции. Русская промышленность в значительной мере использовала импортное сырье, она импортировали чугун из Германии, хлопок-сырец из США, уголь из Англии. Были, конечно, и сферы, в которых перед войной мы отставали, например, в создании высокоточных металлообрабатывающих станков, радиоэлектронных компонентов, авиационных двигателей, оптического стекла, некоторых важных химических полупродуктов. До войны все это импортировалось. Но Первая мировая заставила осуществить «импортозамещение», в 1914-1916 годах при участии ведущих русских ученых была создана передовая радиотехническая, оптическая промышленность, приборостроение, точное станкостроение, авиастроение, производство двигателей. Почти вдвое выросли и без того мощные машиностроительная и электротехническая индустрия. Если говорить о советской индустриализации 1920-30-х годов, то это была скорее «реиндустриализация» — постепенное восстановление, а потом и расширение промышленности, разрушенной революцией. К 1920 году промышленное производство составляло всего 14% от уровня 1913-го. Вскоре начался быстрый восстановительный рост. Советская статистика утверждала, что промышленность СССР вышла на уровень 1913 года к 1926-му. Это совершенно не так. Во-первых, не учитывался колоссальный процент брака и падение качества на советских предприятиях, во-вторых, данные советской статистики банально сфальсифицированы. Это видно из простого расчета: по производству электроэнергии СССР вышел на уровень 1916 года только в 1929 году, по производству чугуна и стали — в 1930-1931-м. При этом подвижной состав железных дорог вышел на дореволюционный уровень в середине 1930-х, а ведь мы знаем, что электроэнергии, стали, вагонов и паровозов в последние годы империи не хватало на то, чтобы обеспечить бурный рост промышленного производства в обрабатывающих отраслях. Рост советской промышленности в 1920-30-е годы был обеспечен в значительной степени благодаря перевооружению царских заводов силами кадров, подготовленных в царских институтах. Попытка советского руководства в первую пятилетку заместить неблагонадежных «буржуазных спецов» немецкими и американскими «товарищами» и совершить скачок за счет импорта технологий во многом провалилась. На рубеже 1930-х годов тысячи американцев и немцев работали на советских заводах, одновременно с этим тысячи русских специалистов работали в «шарашках» или копали Беломорканал… В 1934 году их выпустили на свободу, поскольку изменилась политика партии — ставка отныне делалась на собственные кадры. Однако полная реабилитация специалистов старой школы произошла только в годы Великой Отечественной войны, когда стало ясно, что без них невозможно победить врага.

Дмитрий Сапрыкин, кандидат философских наук, эксперт РАН, Институт истории естествознания и техники им. С. И. Вавилова РАН

Коммерсантъ Наука

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 сентября 2017 > № 2317452


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 20 сентября 2017 > № 2317432

Депутат подвергла сомнению частое переиздание школьных учебников

Депутат мажилиса Ирина Смирнова подняла вопрос квалификации авторов учебников в Казахстане, указала на отсутствие смысла в частом переиздании учебной литературы и раскритиковала ее одновременную сложность и примитивность

Качество издаваемых в Казахстане школьных учебников раскритиковала депутат мажилиса парламента Ирина Смирнова.

Выступая на пленарном заседании мажилиса в среду, она отметила, что на появление качественных учебников из года в год государство выделяет все более существенные средства: в 2015 году около 10 миллиардов тенге, в 2016 году — 19 миллиардов тенге, в 2017 году — 27 миллиардов тенге. Однако качество изданий продолжают заслуженно критиковать за ошибки, содержание, полиграфические исполнение, а также вес и размеры, которые совсем не сберегают здоровье.

Она озвучила ряд причин, которые могут приводить к таким последствиям. Например, в стране мало квалифицированных авторов учебников, а такая наука, как учебниковедение, не развита. Ее нет в реестре профессий, получаемых в вузах страны.

"Так кто же является авторами учебников, которые определены как базовые по предметам? Имеют ли они специальное образование, дающее право работать над написанием учебника?" — задалась вопросом депутат.

Ее также заинтересовало, взаимодействуют ли авторские коллективы между собой. В учебниках по разным предметам допускаются разночтения в событиях, фактах, времени их происхождения.

"Кроме того, они перенасыщены, зачастую сложно изложены. Или, наоборот, в учебнике "Всемирная история" для девятого класса информация о Великой Отечественной войне уместилась в один параграф. Или нашумевший учебник "Русский язык" для седьмого класса, где литературный язык сводится к уровню примитивного бытового общения", — добавила Смирнова.

По ее словам, серьезные нарекания есть к работе республиканского научно-практического центра "Учебник".

"Центр утверждает, что не несет ответственность за качество учебников, перекладывая ее то на издателей, то на Минобразования, то на авторов, а то и на "остановившихся" в развитии, "застрявших в прошлом" граждан". Какую ответственность за качество издаваемой учебной литературы несет центр? Если никакой, не стоит ли его оптимизировать", — продолжила она.

Она также задалась вопросом, является ли настоятельной необходимостью переиздание всех учебников каждые четыре года.

"К примеру, учебники признанных британских издательств отличаются завидным постоянством в подаче материала, несмотря на стремительные, не менее, чем в нашей стране, изменения", — заметила парламентарий.

Тревогу депутата вызывает неудержимый рост цены на учебники: только за один год цена учебников выросла в два-три раза.

"В связи с тем, что по каждому предмету и в каждом классе теперь один утвержденный учебник, издатель становится монополистом. Согласовывались ли цены на базовые учебники с комитетом по регулированию естественных монополий и защите конкуренции? Не стоит ли включить предполагаемую цену учебника в критерии отбора в будущем?" — заключила Смирнова.

Учебник русского языка авторства Зинаиды Сабитовой уже успел стать скандальным.

Первыми недоумение новой программой высказали родители школьников, в частности вопросы вызвал современный сленг, песни Юрия Антонова, фрагменты передачи Ивана Урганта и лингвистический рассказ Людмилы Петрушевской "Пуськи бятые". Кроме того, упоминание о "ГМО и других вредных веществах" вызвало негодование со стороны биолога.

Авторы в свою очередь заявили, что книга вырабатывает у школьников филологическую проницательность. Директор издательства "Мектеп" удивлен тем, что новые учебники попали в руки пользователей Сети раньше школ.

Вопрос о новых учебниках был поднят и на пресс-конференции президента Казахстана Нурсултана Назарбаева. Глава государства поручил министерству образования "растолковать и объяснить, в чем проблема".

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 20 сентября 2017 > № 2317432


Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > kt.kz, 20 сентября 2017 > № 2317302

В Талдыкоргане предприниматель организовал бесплатные курсы английского языка для детей с ограниченными возможностями, передает Kazakhstan Today.

В рамках программы "Духовная модернизация" молодая семья предпринимателей Мансура и Мадины Курмангалиевых открыли курсы английского языка для детей с ограниченными возможностями и для социально уязвимых слоев населения. Курсы проходят в специальном здании, сообщили в региональной службе коммуникаций Алматинской области.

"Благодаря данному курсу, дети совершенно бесплатно могут выучить иностранный язык, что поможет им открыть множество возможностей для светлого будущего. Воспитывать конкурентоспособных граждан нужно с самого детства", - отметила учитель английского языка Мадина Курмангалиева.

В настоящее время обучение на курсах проходят 10 детишек с особыми потребностями, они разделены на 2 небольшие подгруппы. В одной из групп четверо детей с проблемами опорно-двигательного аппарата, что в разы затрудняет посещение занятий в обычном учебном классе. Однако это не является проблемой для молодой семьи, и они планируют специально оборудовать класс с целью создания удобных условий для обучения.

"Образовательные курсы проводим уже на протяжении месяца. С одной группой занимаются сразу два педагога, здесь каждый ребенок требует к себе особого внимания и хорошо настроен на процесс обучения. Наши детишки проявляют большой интерес к занятиям, поскольку формат занятий абсолютно разный. У нас они могут развивать мелкую моторику рук и изучать язык посредством разнообразных игр. Уроки длятся 40 минут и проводятся 2 раза в неделю на трех языках. За это время мы успеваем поиграть в игры, посмотреть видео и закрепить пройденную тему. У ребят большая отдача и хорошо развиты умственные способности, поэтому процесс обучения не создает никаких сложностей. Тут, скорее, момент технический, именно необорудованное помещение и то, что в начале курса детки искали родителей от непривычки. Они воспринимают наши методы обучения легко, и мы рассчитываем, что наши курсы дадут хороший толчок для получения хорошего образования в ведущих вузах и сузах республики", - подчеркнула Мадина Толеутаевна.

Молодой предприниматель, Мансур Курмангалиев, изготавливающий сувенирную продукцию из дерева, рассказал, что идею он вынашивал долго, но именно сейчас решился воплотить ее в жизнь.

"В будущем, после всецелого оборудования здания для курсов, я бы хотел изготавливать игрушки и изделия из дерева, которые эти же детишки могли бы раскрасить и сделать свой оригинальный дизайн, таким образом, развивая моторику рук и умственную деятельность", - отметил предприниматель.

Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > kt.kz, 20 сентября 2017 > № 2317302


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 20 сентября 2017 > № 2317298

На пленарном заседании мажилиса парламента РК депутат Ирина Смирнова обратилась к премьер-министру Казахстана с запросом по поводу качества школьных учебников, передает Kazakhstan Today.

"Министерство образования и науки каждый год рапортует об огромной работе по усовершенствованию школьных учебников. Проходят заседания, проводятся симпозиумы, работают авторские коллективы. Средства осваиваются в полном объеме. Однако на качество учебников, которые продолжают заслуженно критиковать за концептуальные, фактологические, орфографические, стилистические ошибки, содержание, полиграфические исполнение, а также совсем не берегущие здоровье вес и размеры, это никак не влияет", - сказала И. Смирнова.

Она отметила, что на учебники государством выделяются из года в год все более существенные средства. "Например, в 2015 году - около 10 млрд тенге, в 2016 году - 19 млрд тенге, в 2017 году - 27 млрд тенге", - проинформировала она.

Кроме того, депутат сообщила, что в стране мало квалифицированных авторов учебников, а такая наука, как учебниковедение, не развита. Ее нет в реестре профессий, получаемых в вузах страны.

"Так кто же является авторами учебников, которые определены как базовые по предметам? Имеют ли они специальное образование, дающее право работать над написанием учебника? Взаимодействуют ли авторские коллективы между собой? В учебниках по разным предметам допускаются разночтения в событиях, фактах, времени их происхождения. Кроме того, они перенасыщены, зачастую сложно изложены. Или, наоборот, в учебнике "Всемирная история" для 9 класса, информация о Великой Отечественной войне уместилась в параграф. Или, к примеру, нашумевший учебник "Русский язык" для 7 класса, где литературный язык сводится к уровню примитивного бытового общения", - отметила И. Смирнова.

"Любой учебник перед применением на практике должен пройти апробацию, получить положительные оценки экспертов, педагогов, учащихся, родителей. Вызывает сомнение, что учебники, внедренные в 2017 году в 5 и 7 классах, прошли апробацию. Так ли это? Серьезные нарекания есть к работе Республиканского научно-практического центра "Учебник", представители которого утверждают, что не несут ответственности за качество учебников, перекладывая ее то на издателей, то на МОН РК, то на авторов, а то и на "остановившихся" в развитии, "застрявших в прошлом" граждан. Так все же какую ответственность за качество издаваемой учебной литературы несет центр "Учебник"? Если никакой, не стоит ли его оптимизировать?" - сказала она.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 20 сентября 2017 > № 2317298


Украина. Румыния > Образование, наука > minprom.ua, 20 сентября 2017 > № 2317230

Климкин ответил на претензии Румынии

Новый украинский закон об образовании не является дискриминационным для национальных меньшинств. Об этом заявил глава МИД Павел Климкин в ходе встречи с румынским коллегой Теодором Мелешкану в Нью-Йорке.

П.Климкин подчеркнул: принятый закон не ограничивает изучение румынского языка или общеобразовательных предметов на румынском языке, а создает необходимые предпосылки для овладения на должном уровне украинским языком.

Министр отметил, что Украина продолжает гарантировать культурные и языковые права национальных меньшинств.

"Новый закон направлен на создание дополнительных возможностей для самореализации представителей национальных меньшинств, в частности, получение высшего образования в украинских университетах", – подчеркнул глава украинского МИД.

Как известно, 5 сентября Верховная Рада приняла закон об образовании в Украине. Он определяет, что языком обучения в школах и вузах является государственный язык.

Главы МИД Болгарии, Венгрии, Греции и Румынии подписали письмо главе МИД Украины, где выразили обеспокоенность новым законом и заявили, что обратятся по этому поводу в Совет Европы и ОБСЕ.

Украина. Румыния > Образование, наука > minprom.ua, 20 сентября 2017 > № 2317230


Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 20 сентября 2017 > № 2316201 Светлана Лисиенко

Образовательный стандарт теснее привязали к профессиональному.

Минобрнауки утвердило новые стандарты для высшего образования по направлениям подготовки бакалавриата и магистратуры – «Промышленное рыболовство», «Водные биоресурсы и аквакультура». Введение этих стандартов, которые вступают в силу с 30 декабря 2017 г., Fishnews прокомментировала заведующая кафедрой «Промышленное рыболовство» Дальрыбвтуза Светлана Лисиенко.

– Светлана Владимировна, вы участвовали в разработке и профстандартов, и образовательных стандартов с самого начала. В чем суть нововведений?

– Хотелось бы немного уточнить. Непосредственной разработкой образовательных стандартов и профстандартов занимались наши коллеги из Калининградского государственного технического университета (КГТУ). Это уполномоченный Министерством образования и науки университет, на базе которого работает научно-методический совет в области рыбного хозяйства ФУМО по укрупненной группе направлений и специальностей 35.00.00 «Сельское, лесное и рыбное хозяйство». Мы – преподаватели и сотрудники кафедр «Промышленное рыболовство» и «Водные биоресурсы и аквакультура» Дальрыбвтуза – участвовали в обсуждении основных положений, давали экспертные заключения, вносили предложения, замечания, корректировки. Иными словами, в полном объеме участвовали в «рождении и продвижении» стандартов.

К слову, профстандарты по должностям, для занятия которых нужно получить профильное образование в соответствующих областях рыбного хозяйства, были утверждены одними из самых первых, еще в 2014 году. Тогда Минтруда только начинало процесс стандартизации должностей во всех отраслях народного хозяйства. В 2015 году Минобрнауки начало внедрение образовательных стандартов уровней высшего образования, так называемых стандартов 3+. В них уже была заложена основная идеология «новой» подготовки бакалавров, специалистов и магистров – ориентация на практическую подготовку, потребности работодателей и региональные рынки труда в конкретных отраслях.

Утвержденные «новые» образовательные стандарты – совсем не новые, это логичное продолжение обозначенной идеологии образования. Углубляются и связываются в одно целое подготовка специалистов с высшим образованием и их последующая интеграция в профильную отрасль для работы на конкретных должностях по соответствующим квалификационным уровням профстандартов.

Сейчас к каждому образовательному стандарту «привязан» перечень профстандартов, в соответствии с требованиями (обобщенными трудовыми функциями) которых образовательные организации должны разработать и начать реализацию образовательных программ. В помощь учебным заведениям предложат примерные основные образовательные программы, разработанные уполномоченными Минобрнауки организациями, в нашем случае это КГТУ. Поскольку «рыбное» образование в сфере рыбного хозяйства оказалось практически пионером в этом направлении, уже сейчас, с 13 по 15 сентября, в Санкт-Петербурге на очередном Пленуме научно-методического совета по рыбному хозяйству обсуждался вопрос о создании примерных основных образовательных программ. Именно на этой площадке мы обсудили все тонкости будущей подготовки специалистов не только с высшим, но и со средним профессиональным образованием, т.к. система СПО также находится на этапе структурной перестройки.

Время на так называемый переход к реализации новых образовательных программ есть. Хотя они вводятся с 30 декабря 2017 года, Минобрнауки дает образовательным организациям практически год на разработку таких программ. Т.е. можно приступать к их реализации уже с 1 сентября 2018 года и набирать новых абитуриентов.

Перевод студентов последующих курсов для обучения по «новым» образовательным стандартам можно также производить по их согласию. Такие организационные вопросы образовательные организации будут решать самостоятельно. Главное – быть готовым, иметь весь комплект учебной и учебно-методической документации, необходимое материально-техническое и кадровое обеспечение. Для образовательных организаций это не является большой проблемой, т.к. за последние 6 лет - это будет третий переход на образовательные стандарты. Система образования не стоит на месте!

– Как между собой будут увязаны профессиональный и образовательный стандарты в процессе дальнейшего трудоустройства выпускников?

– По нашему мнению, трудоустройство специалистов будет происходить по следующему сценарию. Например, есть должность мастер по добыче рыбы, на которую имеется соответствующий профстандарт. В нем установлены требования к наличию образования, к опыту практической работы для первичного занятия должности или для перехода на следующий квалификационный уровень. Также в документе определены обобщенные трудовые функции по квалификационным уровням по должностям: мастер по добыче рыбы (тралмастер), сменный мастер по добыче рыбы, старший мастер по добыче рыбы (старший тралмастер), помощник капитана по добыче рыбы, начальник службы по добыче рыбы, флагманский мастер по добыче рыбы (флагманский тралмастер), старший мастер-флагман по добыче рыбы. Это я привожу все должности, обозначенные в профстандарте «Мастер по добыче рыбы», на которые кадровые службы рыбацких предприятий могут принимать сотрудников.

При приеме на работу на эти должности или переводе на более высокий квалификационный уровень («повышающую» должность) специалист по кадрам должен руководствоваться требованиями к конкретной должности: наличием образования, опытом практической работы. Кроме того, работодатель должен проводить аттестацию на соответствие кандидата обобщенным трудовым функциям по компонентам «трудовые действия», «необходимые умения», «необходимые знания». При полном соответствии требованиям профстандарта работодатель будет обязан принять соискателя или перевести сотрудника на более высокую должность. Это, безусловно, должно создать благоприятные условия для трудоустройства и выпускников вузов и ссузов и определить их так называемую дорожную карту профессионального роста.

Одновременно образовательные организации должны разработать новые программы, ориентированные на подготовку выпускника к работе на имеющихся должностях. Учебным заведениям нужно установить набор и объем дисциплин, практик, с помощью которых студент освоит компетенции, являющиеся одновременно обобщенными трудовыми функциями по одной или нескольким должностям профстандарта.

Безусловно, будет иметь место и согласование компетенций работодателями, в т.ч. их общественными объединениями. В нашей отрасли это различные ассоциации рыбопромышленников.

Пока мы в начале пути. Думаю, что в процессе разработки новых образовательных программ образовательные организации все больше и больше должны взаимодействовать с организациями реального сектора экономики – предприятиями рыбной отрасли. Мы к этому готовы всецело.

– Будет ли еще кто-то, кроме непосредственно работодателя, проводить аттестацию на соответствие должности?

– Пройти профессиональную аттестацию можно будет как на своем предприятии, так и в планируемых Минтрудом независимых центрах аттестации, которые будут выдавать документ о соответствии. Думаю, что это правильно – уйти от субъективизма в случае возникновения каких-либо трений с работодателем. Система независимой оценки будет принята со временем для всех должностей во всех отраслях.

На сегодня такие центры только начинают создаваться. Еще нет общего представления, как это будет реально действовать на практике. Поживем – увидим.

– Центры аттестации будут при вузах?

– Нет. Вероятнее всего, на начальном этапе система независимой оценки будет выстроена на уровне региона, города. Все только начинается. Вероятно, что в аттестационные комиссии будут привлекать профильных специалистов, в том числе из вузов и профессиональных организаций (СПО).

– У вас есть представление о том, сколько и какие специалисты требуются отрасли на этот отрезок времени или на перспективу (краткосрочную или долгосрочную)?

– Такой информации, к сожалению, нет. Конечно, нам бы хотелось иметь в этом вопросе более точную информацию. Пока не существует системы прогнозирования потребности в кадрах для отраслевых предприятий по регионам.

На сегодняшний день имеется большая проблема трудоустройства выпускников на предприятия рыбной отрасли. К слову, показатель трудоустройства выпускников учитывается при ежегодном мониторинге деятельности образовательных организаций – они должны достичь установленного Минобрнауки критерия. Кроме того, у учебных заведений есть государственное задание (количество «бюджетников») на подготовку специалистов, в соответствии с которым определяется бюджетное финансирование. Иными словами, государство дает госзадание, выделяет средства, а образовательные организации должны выучить студентов или курсантов и дать готовых специалистов государству для работы в реальных секторах народного хозяйства. Это, конечно, идеальный сценарий.

На практике, к сожалению, все не так. Большинство предприятий рыбной отрасли не являются государственными. По большому счету, государство не может заставлять их нести ответственность за трудоустройство выпускников. Однако не секрет, что сегодня в рыбном хозяйстве имеется проблема с кадрами, связанная со старением персонала и другими социальными и экономическими факторами. Поэтому и для предприятий очень важен вопрос обеспечения своей потребности в кадрах на перспективу, если, конечно, предприятие работает на перспективу своего развития. Вот бы и сложить потребности бизнеса и возможности образовательных организаций в одну систему. Тем самым обозначив вектор развития и системы отраслевого образования, и кадрового обеспечения предприятий.

Безусловно, сегодня учебные заведения делают все возможное для обеспечения трудоустройства своих выпускников. Например, заключают договоры на трудоустройство с «продвинутыми» предприятиями, которые обращаются напрямую к вузам и ссузам. Но, поверьте, таких компаний практически единицы! К сожалению, одних усилий образовательных организаций не хватает. Нужны и реальные действия бизнеса в этом направлении.

– Светлана Владимировна, хотелось бы задать вам, как специалисту в области отраслевого образования, вопрос о перспективах Мурманского государственного технического университета, который «вливают» в Мурманский государственный арктический университет. С этой целью МГТУ уже вывели из системы Росрыболовства и передали в ведение Минобрнауки. Как вы к этому относитесь?

– Укрупнение вузов прокатилось по всей стране волной. Это, знаете, как известное высаживание кукурузы в хрущевское время или вырубки виноградников в рамках борьбы с алкоголизмом – в горбачевское. Сейчас эта волна пошла на спад (кое-где начались уже обратные процессы), но МГТУ под нее все-таки попал.

У России пять основных рыбохозяйственных бассейнов (Северный, Западный, Азово-Черноморский, Каспийский и Дальневосточный). И у каждого из них до настоящего времени был свой профильный отраслевой вуз. Кроме того, сетью филиалов этих вузов мы закрывали еще и внутренние водоемы – реки, озера. А сейчас у нас Северный рыбохозяйственный бассейн остался без своего вуза. Конечно, в этом сыграли роль местные власти с их желанием усилить создаваемый университет за счет потенциала МГТУ.

Мы знаем МГТУ как сильный отраслевой вуз. Они выступили, на мой взгляд, с вполне оправданной инициативой: сохранить морское и рыбохозяйственное образование путем выделения соответствующих направлений и специальностей в отдельное образовательное учреждение – Академию рыбопромыслового флота, которая бы входила в отраслевую систему образования. Заручились поддержкой региональных рыбопромышленных предприятий.

Считаю, что это был бы хороший выход. В том числе и для нас. Так как развивать различные формы межвузовского взаимодействия, например, при сетевой реализации образовательных программ, было бы, безусловно, проще и профессиональнее при отсутствии межведомственных барьеров и ненужных согласований, тормозящих любой процесс. Есть много своих тонкостей, которые характерны именно для нашей профильной системы обучения и их можно было бы решать оперативно и грамотно! Хочу пожелать своим коллегам терпения и мужества!

Андрей ДЕМЕНТЬЕВ, Fishnews

Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 20 сентября 2017 > № 2316201 Светлана Лисиенко


Вьетнам. Россия > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 19 сентября 2017 > № 2321163

С 18 по 24 сентября в Ханое проходит 8-й этап долгосрочного образовательного проекта «Вузы России», направленного на интенсификацию российско-вьетнамского сотрудничества в сфере образования, передает пресс-служба Российского центра науки и культуры (РЦНК) в Ханое.

Данный проект реализует договорённости между президентами РФ и СРВ о всеобъемлющем стратегическом партнёрстве и гуманитарном сотрудничестве и проводится во Вьетнаме при поддержке Министерства образования и подготовки кадров (МОиПК) СРВ с марта 2014 года.

Целью и задачами проекта являются: предоставление информации о российских вузах и возможностях обучения в России в рамках правительственной квоты (в 2017 г. Россией предоставлено Вьетнаму 953 места), популяризация российского образования во Вьетнаме, интенсификация партнёрских связей между вьетнамскими и российскими учебными заведениями, а также укрепление дружеских отношений между нашими странами.

Программа пребывания делегации российских вузов традиционно включает рабочие встречи в Министерстве образования и подготовки кадров Вьетнама и презентации в вузах и школах Северного Вьетнама (г. Ханой, Хайфон, Хайзыонг). Представителям российских вузов будет предоставлена возможность обсудить со своими вьетнамскими коллегами перспективы проведения различных совместных мероприятий, таких как семинары, конференции, олимпиады; особое внимание будет уделено реализации студенческих программ обмена и межвузовскому сотрудничеству в целом.

В школах состоятся презентация российских вузов, основной целью которых является предоставление наиболее полной информации о реализуемых ими образовательных программах, олимпиадах и грантах на обучение иностранных студентов.

Вьетнам. Россия > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 19 сентября 2017 > № 2321163


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 19 сентября 2017 > № 2318370

Предприниматель из Талдыкоргана организовал бесплатные курсы английского языка для детей с ограниченными возможностями

Об оригинальной идее проведения занятий организаторы рассказали в ходе пресс-конференции региональной службы коммуникаций Алматинской области. Сегодня, когда информационные технологии являются неотъемлемой частью общества, важно понимать, что всестороннее развитие детей не имеющих возможности обучаться в школе играет большую роль.

С этой целью, в рамках программы «Духовная модернизация», молодая семья предпринимателей Мансура и Мадины Курмангалиевых, открыли курсы английского языка для детей с ограниченными возможностями и для социально уязвимых слоев населения, которые проходят в специальном здании.

- Благодаря данному курсу, дети совершенно бесплатно могут выучить иностранный язык, что поможет им открыть множество возможностей для светлого будущего. Воспитывать конкурентоспособных граждан нужно с самого детства,- заверяет учитель английского языка Мадина Курмангалиева.

Стоит отметить, что в настоящее время, обучение проходят 10 детишек с особыми потребностями, они разделены на 2 небольшие подгруппы.Одна из групп, минигруппатребует особого индивидуального подхода. В ней сейчас 4 детей с проблемами опорно-двигательного аппарата, что в разы затрудняет посещение занятий в обычном учебном классе. Однако, это не является проблемой для молодой семьи, и они планируют специально оборудовать класс с целью создания удобных условий для обучения.

- Образовательные курсы проводим уже на протяжении месяца, одной группой занимается сразу два педагога, здесь каждый ребенок требует к себе особого внимания, и хорошо настроен на процесс обучения. Наши детишки проявляют большой интерес к занятиям, поскольку формат занятий абсолютно разный. У нас они могут развивать мелкую моторику рук и изучать язык посредством разнообразных игр. Уроки длятся 40 минут и проводятся 2 раза в неделю, на трех языках. За это время мы успеваем поиграть в игры, посмотреть видео и закрепить пройденную тему. У ребят большая отдача и хорошо развиты умственные способности, поэтому процесс обучения не создает никаких сложностей.Тут скорее момент технический, именно необорудованное помещение и то что в начале курса детки искали родителей от непривычки. Они воспринимают наши методы обучения легко, и мы рассчитываем, что наши курсы дадут хороший толчок для получения качественного, а также хорошего образования в ведущих вузах и сузах республики, - подчеркнула Мадина Толеутаевна.

Молодой предприниматель, Мансур Курмангалиев, изготавливающий сувенирную продукцию из дерева, признался, идею он носил долго, но именно сейчас решился воплотить ее в жизнь, дабы развить регион и мотивировать детей с ограниченными возможностями.

- В будущем, после всецелого оборудования здания для курсов, я бы хотел изготавливать игрушки и изделия из дерева, которые эти же детишки могли бы расскрасить и сделать свой, оригинальный дизайн, таким образом развивая моторику рук и умственную деятельность, - говорит Мансур Талгатович.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 19 сентября 2017 > № 2318370


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317475

В МТУСИ стартовал просветительско-образовательный проект «Университетские субботы»

16 сентября 2017 года в подведомственном Россвязи Московском техническом университете связи и информатики (МТУСИ) состоялось торжественное открытие просветительско-образовательного проекта «Университетские субботы».

С приветственным словом к участникам мероприятия обратился ректор университета Сергей Ерохин. В своем выступлении он сделал акцент на особенностях построения карьеры в области инфокоммуникаций. Ректор вручил представителю колледжа связи №54 Сергею Блощицыну и студентам колледжа грамоты за активное участие в прошлом сезоне просветительско-образовательного проекта МТУСИ.

Профессор кафедры «Сети связи и системы коммутации» Анатолий Пшеничников провел лекцию «Роль и место инфокоммуникаций в цифровой экономике России».

На практическом занятии «Международные системы цифрового телевизионного вещания. Телевидение в России после 2017 года» старшеклассники и студенты смогли на практике познакомиться с принципами формирования цифрового телевизионного сигнала. Доцент кафедры Телевидения и звукового вещания Игорь Власюк рассказал о системах цифрового телевидения в России и за рубежом.

На следующем занятии по основам проводной связи участники узнали о принципах построения проводных сетей связи, цифровых коммутационных станций и узлов. Доцентом кафедры «Сети связи и системы коммутации» Еленой Маликовой и Анатолием Пшеничниковым были разработаны задания лабораторных работ на оборудовании кафедры, благодаря которым ребята могли установить соединения между двумя абонентами на оборудовании мультимедийной подсистемы типа SI3000 компании Iskratel и на лабораторном стенде виртуальной IP-АТС типа Asterisk, а также посмотреть некоторые дополнительные услуги, которые предоставляют эти комплексы.

В завершение мероприятия руководитель Акустического центра кафедры Телевидения и звукового вещания Игорь Свобода продемонстрировал уникальный измерительный комплекс, которым располагает только наш университет. Участники проекта смогли поработать в безэховой акустической камере - камере-заглушке, где можно различить столь малый шум, как шум потока крови в собственных ушных раковинах. Кроме того, ребята посетили антипод заглушенной камеры – гулкую камеру, где отраженный звук создает эффект глубокого эха – реверберации.

«Проект «Университетские субботы» в МТУСИ дарит его участникам возможность познакомиться с особенностями построения карьеры в области инфокоммуникаций, знакомит с актуальными профессиями и образовательными направлениями. Выпускники нашего университета станут специалистами перспективных направлений отрасли связи и информационных технологий, теми, кто будет формировать новейшие технологические приоритеты развития будущего общества», - подчеркнул Сергей Ерохин.

«Университетские субботы» - просветительско-образовательный проект Департамента образования города Москвы, в рамках которого проводятся лекции, семинары, мастер-классы и экскурсии на базе ведущих вузов Москвы, музеев, историко-культурных комплексов. Направления программ разнообразны и зависят от профиля университета, ориентированы на школьников, студентов, педагогов и родителей с детьми.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317475


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317473

Владимир Шелихов принял участие в заседании Оргкомитета Российской недели высоких технологий (РНВТ)

19 сентября 2017 года в Центральном выставочном комплексе «Экспоцентр» прошло заседание Оргкомитета Российской недели высоких технологий (РНВТ), которая пройдет 24-27 апреля. В состав комитета вошло Федеральное агентство связи.

От Федерального агентства связи в заседании принял участие заместитель руководителя Россвязи Владимир Шелихов. В своем выступлении он отметил, что мероприятия в рамках программы Российской недели высоких технологий (РНВТ) выполняют важную задачу по укреплению взаимовыгодных связей России с другими странами в области развития высоких технологий и средств коммуникаций, дают возможность специалистам обсудить наиболее актуальные проблемы, обменяться опытом и наметить пути инновационно-технологического обновления индустрии связи в России.

Владимир Шелихов напомнил, что в рамках мероприятий задачи Россвязи разделены на два больших блока, первый из которых - участие Федерального агентства связи и подведомственных ему организаций в международной выставке «Связь». «Стараясь идти в ногу со временем, мы презентуем наши последние достижения, новые телекоммуникационные решения и инновационные проекты. Наши вузы представляют объединенный стенд. Музей ЦМС имени А.С.Попова разворачивает выставку», - сообщил он.

Владимир Шелихов рассказал, что в апреле в мероприятиях традиционно примут участие: ГП КС, ФГУП РСВО, АО «Марка», ФГУП ЦНИИС, МТУСИ, СПбГУТ, ПГУТИ, СибГУТИ и ЦМС имени А.С.Попова.

«Вторая часть – это подведение итогов работы Агентства за ушедший год, постановка задач на год текущий. В качестве площадки мы неизменно выбираем «Экспоцентр». 25 апреля в рамках программы Российской недели высоких технологий мы подведем итоги своей деятельности за 2017», - рассказал он.

Владимир Шелихов особо отметил, что специальные филателистические выпуски, посвященные выставке, становятся уже хорошей традицией: в 2015 году Федеральным агентством связи и АО «Марка» к юбилею Экспоцентра была выпущена почтовая марка с изображением логотипа, в прошлом году - маркированный конверт с логотипом выставки, торжественные церемонии гашения стали неизменной составляющей церемоний ее открытия.

Российская неделя высоких технологий (РНВТ) пройдет 24-27 апреля, объединив несколько крупных мероприятий: 30-ю (юбилейную) международную выставку «Информационные и коммуникационные технологии «Связь», 10-ю специализированную выставку в области спутниковой навигации «Навитекс», 4-ый Большой медиа-коммуникационный и 12-ый Международный навигационный форум. Все мероприятия традиционно пройдут на территории Центрального выставочного центра «Экспоцентр».

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317473


Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317467

Первокурсники подведомственных Россвязи вузов приняли участие во Всероссийском параде студенчества

16 сентября 2017 года подведомственные Россвязи СПбГУТ, ПГУТИ и СибГУТИ стали участниками Всероссийского парада студенчества. Организаторами Парада традиционно выступили: Совет проректоров по воспитательной работе образовательных организаций высшего образования России и вузы России при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации и региональных органов исполнительной власти.

В Санкт-Петербурге акция собрала более 5000 студентов из 32 вузов города. В Северной столице, помимо традиционного для других городов-участников пешего шествия, был организован водный парад. Два десятка кораблей с учащимися вузов и ссузов на борту проследовали стройной колонной по рекам и каналам города, завершив движение у Петропавловской крепости.

Поздравить первокурсников с началом студенческой жизни приехали почетные гости: вице-губернатор Санкт-Петербурга Константин Серов, Председатель Совета ректоров вузов Санкт-Петербурга и Ленинградской области, ректор Санкт-Петербургского государственного университета промышленных технологий и дизайна Алексей Демидов, ректор Санкт-Петербургского экономического университета Игорь Максимцев, председатель студенческого совета Санкт-Петербурга Александр Низов, начальник Федерального государственного бюджетного учреждения «Управление межвузовского студенческого городка» Александр Белокобыльский, представители Правительства города.

Вице-губернатор города пожелал первокурсникам насыщенной студенческой жизни, отметив стойкость и позитивный настрой участников парада. Также к студентам обратилась ректор ГУАП Юлия Антохина, которая поздравила первокурсников с Днем посвящения в студенческое братство и пожелала каждому из них достойно пройти и завершить обучение.

После выступлений Почетных гостей состоялась самая важная и ответственная часть праздника – церемония посвящения в студенты. В этот день более 350 тысяч первокурсников в крупнейших городах нашей страны – в Москве, Архангельске, Барнауле, Белгороде, Бийске, Владимире, Волгограде, Воронеже, Грозном, Екатеринбурге, Иваново, Иркутске, Казани, Кемерово, Кирове, Липецке, Майкопе, Нальчике, Невинномысске, Нижнем Новгороде, Новосибирске, Оренбурге, Перми, Самаре, Саранске, Сарове, Севастополе, Ставрополе, Сургуте, Тамбове, Твери, Тольятти, Туле, Улан-Удэ, Уфе, Хабаровске, Чебоксарах, Челябинске и др. – одновременно произнесли «Клятву российского студента».

Учащиеся Санкт-Петербурга скандировали лозунги и девизы своих вузов, участвовали в работе интерактивных площадок, а также записали видеообращение ко всем остальным участникам «Парада Российского студенчества».

Сразу после парада состоялось открытие городского фестиваля «Welcome to Saint P», а завершил праздничную программу концерт с участием группы «Марсель».

В Самаре под развивающимися флагами на площади Славы собралось около 8,5 тыс. первокурсников. Всего же участие в торжестве приняли более 9 тыс. человек. Со всего города собрались молодые люди в кепках и майках с символикой вузов Самары, в том числе первокурсники ПГУТИ и Колледжа связи ПГУТИ. Всего на празднике собрались учащиеся 16 вузов и 20 ссузов Самары.

В торжественной части парада приняли участие первые лица региона: губернатор области Николай Меркушкин, председатель губернской думы Виктор Сазонов, депутат Госдумы Российской Федерации Игорь Станкевич, а также руководители 36 учебных заведений области, в их числе ректор ПГУТИ Дмитрий Мишин.

Прежде, чем предоставить слово собравшимся, ведущие зачитали приветственное письмо Председателя Правительства Российской Федерации Дмитрия Медведева: «Мир, в котором мы живем, меняется стремительно. И в этом мире побеждают те, кто соответствует требованиям времени, в ком есть творческая смелость и дерзость мысли, стремление совершать открытия, инновационные преобразования. Уверен, что вы принадлежите к числу таких людей». Он подчеркнул, что вузы, которые выбрали первокурсники, помогут им приобрести прочные современные знания и стать настоящими профессионалами.

Со словами напутствия обратился к студентам глава региона Николай Меркушкин. Он напомнил, что в этом году в учебные заведения области поступило более 8,5 тыс. первокурсников. Нужно отметить, что 10% из этого числа являются студентами ПГУТИ.

Слова напутствия студентам сказал и председатель Самарской Губернской Думы Виктор Сазонов.

После приветствия первокурсники присоединились к телемосту с Москвой, участие в котором приняли 36 городов России. Скандируя «Самара, вперед!», ребята подняли вверх руки и передали привет многотысячной студенческой братии.

Завершилось мероприятие традиционной клятвой первокурсника. На сцену вышли первокурсники ведущих вузов и ссузов Самары. «Мы, первокурсники, вступая в ряды российского студенчества, торжественно клянемся быть верными единому духу студенческого братства, с достоинством нести звание студентов своей alma-mater, не жалея сил и времени для постижения науки, получения глубоких и всесторонних знаний — клянемся!» - волнуясь, произнесли ребята. «Клянемся!» - подхватила многотысячная студенческая толпа.

В Новосибирске, в день, когда Новосибирская область отмечала своё 80-летие, парад российского студенчества стартовал рядом с главным корпусом СибГУТИ.

Студентов СибГУТИ представляли первокурсники технических факультетов, курсанты военной кафедры и Учебного военного центра, студенческий профком СибГУТИ, волонтёры.

Перед началом построения колонн на сцене выступили студенческие клубы и студклуб СибГУТИ им Ю. Ягодина.

Колонны прошли всю Октябрьскую магистраль. Около театра «Глобус» студентов приветствовали руководители вузов Новосибирска. На площади Ленина к колонне студентов подключились студенты ГФ СибГУТИ: они выполняли функции организаторов флешмоба в честь 80-летия Новосибирской области. Надо отметить, что это была колоссальная работа: 8000 студентов образовали цифры «80» и зажгли фонарики в своих телефонах.

Студентов Новосибирска поздравил губернатор Новосибирской области Владимир Городецкий, а студенты первого курса всех вузов города дали клятву Родине хорошо учиться.

Студенты СибГУТИ приняли участие в парадах российского студенчества в городах, где расположены филиалы университета: Екатеринбург, Улан-Удэ, Хабаровск.

Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 19 сентября 2017 > № 2317467


Германия > Образование, наука > dw.de, 19 сентября 2017 > № 2316442

За круглым столом сидит высокая девушка в черных очках. Лицо сосредоточено, руки старательно ощупывают стул - она пытается присесть. Надин Шперлинг (Nadine Sperling) - инвалид по зрению, она видит только очертания предметов. Рядом с ней присаживается маленькая худенькая женщина. Ей дается это нелегко - Клаудиа Шмидт (Claudia Schmidt) страдает дистрофией мышц. Обе девушки работают в Центре по поддержке учащихся с ограниченными возможностями при Дортмундском техническом университете (DoBus). Надин заканчивает бакалавриат по специальности "Социальная психология" и помогает слабовидящим студентам. Клаудиа - уже доктор психологических наук, на ее плечах - поддержка учащихся с психическими заболеваниями.

Другой подход, но никаких поблажек

Работа для Надин и Клаудии - смысл жизни. Они консультируют новичков в вузе, помогают им влиться в студенческое сообщество и налаживают диалог с профессорами. "Часто студенты стесняются сказать, что они плохо видят, и не просят распечатать текст крупным шрифтом или продублировать его шрифтом Брайля. Наша задача - помочь им не бояться просить то, что им нужно", - рассказывает Надин корреспонденту DW.

Клаудиа Шмидт

Не меньшее значение имеют и льготы для студентов с ограниченным возможностями (Nachteilsausgleich). "Речь не идет о том, что такому студенту позволено пропускать занятия. Речь идет об изменении условий, например, формы обучения или сдачи экзамена", - поясняет Клаудиа Шмидт. Например, учащийся с агорафобией (боязнь открытого пространства - Ред.) может сдавать экзамен в отдельном помещении без посторонних людей. Также профессор может изменить письменную форму экзамена на устную или дать больше времени на выполнение заданий. При этом сложность заданий останется той же, что и для других студентов курса - здесь никаких поблажек.

Такие, как все

Клаудии Шмидт не нравится слово "ограничение" или "особенность" по отношению к таким учащимся. Она возмущается, когда ее спрашивают об отдельных спортивных занятиях для студентов с инвалидностью или про службу по обеспечению мобильности. Для нее важно, чтобы их воспринимали так же, как и всех остальных. "У нас нет специальных групп для таких студентов. Они ходят на спорт вместе с другими - просто выполняют те движения, которые они могут выполнить". Инклюзия - принцип, которого сегодня придерживаются в немецкой образовательной системе. Ему следует и в вузах.

Клаудиа уже давно заметила, что только в этом случае ребята с ограниченными возможностями становятся более уравновешенными, самостоятельными, лучше учатся и реализуют себя в своей профессии. "Нас не надо игнорировать, от нас не надо обособляться. Инклюзия - это не история про жалость, это история про отношение друг к другу, про умение видеть человека напротив, понимать и принимать его таким, какой он есть", - подчеркивает психолог-консультант.

Главное - доступная среда

Что касается инфраструктуры, то еще не во всех немецких вузах созданы максимальные удобства. Дортмундский университет задает здесь тон. Здесь повсюду установлены пандусы, подъемные платформы, специальные туалеты, тактильные указатели и звуковые информаторы. Все двери при нажатии на кнопку открываются автоматически.

Таблички с наименованием аудиторий оснащены шрифтом Брайля, а в лекционных залах есть специальные места для людей в инвалидных креслах. Тексты для слабовидящих можно распечатать на брайлевском принтере, есть и переводчики языка жестов. "И не надо никакой службы по обеспечению мобильности. Нужна лишь доступная среда - это когда человек с инвалидностью сам может то же, что и все остальные, и ему не надо никого дергать", - отмечает Клаудия Шмидт.

Но университет в Дортмунде пришел к безбарьерной среде не сразу, ему понадобилось около 40 лет - ровно столько существует Центр поддержки учащихся с ограниченными возможностями. В других вузах ситуация несколько иная. Так профессор Дюссельдорфского университета Маттиас Франц (Matthias Franz), руководитель консультационной службы помощи студентам с инвалидностью и хроническими заболеваниями, рассказывает, что ему часто приходится спорить с застройщиками, чтобы, например, добавить пандусы к старым зданиям кампуса.

В лекционных залах этого вуза пока нет и специальных столов для студентов в инвалидных креслах. Им приходится сидеть спереди - там, где стоит доцент. "На них все смотрят, им неудобно читать слайды, - делится наблюдениями помощница профессора Аннет Фербокет (Annette Verbocket). - Сейчас у нас пока только одна студентка в инвалидном кресле. Но если мы перестроим аудитории, то к нам придут и другие, так как они будут знать, что наш университет приспособлен для них".

В Дюссельдорфском университете обучается около 500 человек с психическими или физическими отклонениями. Пятеро сотрудников консультационной службы стараются найти подход к каждому. Например, студентам с синдромом Аспергера они помогают наладить контакты с другими учащимися и реализовать свои способности. Сейчас вуз разрабатывает мобильное приложение, которое будет показывать студентам с инвалидностью, как можно беспрепятственно перемещаться по кампусу. "Мы стараемся подключать к процессу всех - ведь в обществе нужно побудить интерес к этой теме", - уверен Маттиас Франц. Тогда, возможно, владельцы строительных фирм поверят в необходимость инклюзии и сами будут предлагать поставить пандус к зданию. Даже если это нужно только одной студентке.

Германия > Образование, наука > dw.de, 19 сентября 2017 > № 2316442


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 сентября 2017 > № 2316096

«Диалог на равных» с Германом Клименко

21 сентября Советник Президента Российской Федерации Герман Клименко проведет встречу в Санкт-Петербурге в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Молодежь встретится с экспертом в стенах Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации.

Темой выступления станет: «Появление в России своей Силиконовой долины. Миф или реальность?».

Начало мероприятия в 12:00.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Soft skills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 сентября 2017 > № 2316096


Россия > Образование, наука > ras.ru, 19 сентября 2017 > № 2316065 Виктор Данилов-Данильян

Выборы в Академии наук. Что происходит с наукой в России, и как ей управлять?

Виктор Данилов-Данильян, директор Института водных проблем РАН, член-корреспондент РАН

"В России есть две структуры, которые нельзя реформировать. Это Церковь и Академия наук".

Дмитрий Лысков: Здравствуйте! Меня зовут Дмитрий Лысков. И я рад приветствовать вас на дискуссионной площадке программы "ПРАВ!ДА?". И вот тема нашего обсуждения сегодня:

25 сентября пройдут выборы президента Российской академии наук. Впервые в нашей истории эти выборы проводятся максимально открыто, с большим количеством кандидатов и жаркими дебатами. Это уже вторая попытка академиков выбрать себе нового президента. Первая, состоявшаяся в марте текущего года, провалилась – неожиданно все претенденты, в том числе и действовавший на тот момент глава РАН академик Владимир Фортов, сняли свои кандидатуры. Выборы перенесли на осень.

В июле РАН внесла на утверждение в Правительство список из семи кандидатур, из них государственный фильтр прошли пятеро. Официально в Министерстве образования и науки заявляют, что не намерены вмешиваться в эти выборы. Однако в СМИ называют одного из кандидатов – академика Владислава Панченко – наиболее удобным для власти.

Ситуация осложняется тем, что многие ученые так и не приняли реформу 2013 года, в ходе которой хозяйственные функции РАН были переданы ФАНО – Федеральному агентству научных организаций. Таким образом, Академия больше не может распоряжаться собственностью, а далекие от науки управленцы получили возможность определять направления научных исследований.

Критики говорят о развале системы управления наукой в России. Сторонники реформы, напротив, считают, что прежняя модель устарела. Самая радикальная точка зрения такова: РАН стоит не просто перед выбором руководителя, а перед вопросом самого своего существования.

Дмитрий Лысков: Итак, если верить многочисленным публикациям, шекспировской остроты вопрос стоит перед нами: быть или не быть Академии наук? Виктор Иванович, вот ваша точка зрения – насколько такая постановка вопроса действительно оправдана?

Виктор Данилов-Данильян: Без Российской академии наук или, если угодно, без российской науки Россия не сможет стать великой страной и великим государством. Поэтому: "Хотим мы остаться на задворках истории или мы хотим играть в будущем хотя бы отчасти такую большую роль, какую мы играли до сих пор?" – вопрос нужно ставить вот именно таким образом. Если хотим остаться играть какую-то роль, то наука абсолютно необходима для Российской Федерации. А другой формы организации российской науки, кроме как Академии наук, пока не видно.

Дмитрий Лысков: Юрий Сергеевич, как это связано с выборами? И почему такое внимание сейчас приковано именно к выборам президента Академии наук?

Юрий Пивоваров: Ну, это естественно. Всегда было приковано внимание. А уж после мартовских событий, о которых было сказано, – тем более. Я помню это ощущение в марте. Это был понедельник, 21-е, по-моему, марта, когда вдруг все три кандидата снимают… Я был абсолютно оскорблен, абсолютно, потому что… Я не знаю, что стояло за кулисами, но явно там что-то такое стояло, к науке не имеющее никакого отношения. Это было оскорбительно. И я видел на многих лицах знакомых и незнакомых академиков такое же выражение, как и на моем.

Что касается сегодняшнего дня, то, разумеется… Понимаете, какая штука? Пока у нас есть врио. Этого мало, нужен президент Академии наук. Но то, как дело ведется, то, что отрезали двух достойных кандидатов – этого плохо, да. И мы еще не должны забывать, что даже если академики изберут своего президента, по новому закону президент Российской Федерации имеет право не утверждать. Кстати говоря, это традиция императорская. Первого президента наша Академия избрала лишь в мае 17-го года, уже после падения царизма. И, разумеется, при советской власти все фигуры обговаривались в ЦК, тут нет вопросов никаких. Но я думаю, что президенты Осипов и Фортов тоже были обговорены где-то в Администрации президента и прочее.

Но я не думаю, что судьба Академии наук все-таки зависит от того, кто станет президентом. Пока существует вот этот дуализм ФАНО (Федерального агентства научных организаций) и Российской академии наук, то ничего хорошего для Академии наук не будет. Я готов вслед за Виктором Ивановичем продолжить его мысль. Я вообще считаю, что реформа 2013 года – это никакая не реформа, а это убийство науки в России, убийство Российской академии наук. Не могут чиновники… Из ФАНО, может быть, самые лучшие в мире чиновники, самые лучшие в мире люди, но они не знают науку. Я не могу дирижировать оркестром, потому что я не музыкант. А они пытаются дирижировать не только финансово-хозяйственными делами, а они мне объясняют, чем мой институт должен заниматься. Я 50 лет…

Дмитрий Лысков: Давайте нюансы управления, административные нюансы обсудим чуть позже.

Юрий Пивоваров: Хорошо. Но это центральный вопрос – отношения Академии наук и ФАНО.

Дмитрий Лысков: Алексей Ремович, во-первых, согласны ли вы, что от выборов президента Академии наук… нет, сами по себе выборы важны, но принципиальная проблема не в самих выборах сейчас, а именно во взаимоотношениях двух организаций, а именно – управленческой и самой Академии?

Алексей Хохлов: Ну, я согласен с тем, что на выборах должен определяться дальнейший путь развития Академии наук. И безусловно, с этой точки зрения эти выборы очень важные. И важно, кто будет избран президентом Российской академии наук. И важно, как дальше будет построена работа, в том числе с Федеральным агентством научных организаций, с другими органами власти и с российским обществом. И вот мы сейчас стоим перед таким выбором.

Ведь то обстоятельство, что произошли эти изменения в Российской академии наук… Ну, коллеги говорили, что они действительно были произведены таким образом, что они не работают в полной мере. Но, с другой стороны, надо понять, что и Академия наук в том виде, в котором она существовала, она уже не могла существовать – вот эта закрытость для общества, архаичность функционирования и так далее. Поэтому речь идет о том, сможет ли Академия наук найти в себе силы для решительного реформирования, для того чтобы обратиться лицом к обществу, для того чтобы наладить конструктивные и разумные взаимоотношения с властью. И вопрос стоит именно таким образом. Думаю и надеюсь, что это произойдет.

Дмитрий Лысков: То есть сейчас Академия не лицом к обществу? Сейчас Академия закрыта?

Алексей Хохлов: Да, совершенно верно. Сейчас Академия наук предпочитает не высказываться ни по каким вопросам.

Дмитрий Лысков: Анатолий Степанович, вот прозвучала мысль о необходимости реформирования. У нас в стране само слово "реформа" воспринимается с определенным содроганием. С 90-х годов как звучит слово "реформа" – так все и вздрагивают. Здесь стоит вздрагивать или, может быть, радоваться дальнейшему реформированию Академии?

Анатолий Миронов: Ну, источник этой реформы был, вообще говоря, под большим вопросом. Когда как снежный ком или как гром с ясного неба упала эта реформа 2013 года, она вызвала бурю эмоций, конечно. Это вы отметили. Но до сих пор все-таки не понятна движущая сила этой реформы. Почему с такой настойчивостью проводятся эти реформы, не подкрепленные ресурсом? То есть главный вопрос, который я отмечаю во всем этом: любая реформа требует ресурса. А она приходится на то, что мы видим, что ресурс-то снижается или где-то стабилизирован на каком-то уровне. Если свести все к финансам, например, к оценке показателей, то ВВП является базовым. И на науку, на всю науку у нас уходит 1,1% ВВП (плюс-минус одна десятая).

Дмитрий Лысков: То есть ничтожное финансирование?

Анатолий Миронов: Да. И даже если на этот график посмотреть (у меня есть график), то не заметно, что эта реформа действительно привела бы к качественному изменению. А качественное изменение для науки очень необходимо, потому что у нас есть, так сказать… ну, не определенные нормативы, а определенная практика существует. Вот доля ВВП – 5%. И страны, ранжированные по количеству финансирования, по объему финансирования. Россия находится внизу, где-то на уровне 1%.

Дмитрий Лысков: Давайте попробуем продемонстрировать нашим телезрителям, чтобы было видно.

Анатолий Миронов: Да, пожалуйста.

Дмитрий Лысков: Я думаю, что здесь, конечно, диаграмма не слишком контрастная. Вот место России в общем ряду стран.

Анатолий Миронов: И получается так, что главный смысл реформы – казалось бы, выйти на уровень передовых стран со своими технологиями, дать движение всей стране. "Наука – локомотив" и все такое. Многое об этом говорится. Но по ресурсному обеспечению, по отношению государства к этой реформе, в общем-то, это не почувствовалось. И это вызывает непонимание и недовольство этой реформой.

Дмитрий Лысков: Артем Анатольевич, вы научный журналист. Вот насколько сейчас (возьмем пока научное сообщество) резонансы эти выборы в научном сообществе, насколько приковано к ним внимание? Каковы публикации и каковы оценки?

Артем Космарский: Ну, я бы сказал, что ситуация тут сложная. Научные журналисты, конечно, с большим интересом относятся к этой ситуации. Все сотрудники Российской академии наук… ну, многие сотрудники Российской академии наук и институтов на это смотрят.

Но я бы хотел согласиться с Алексеем Ремовичем, что проблема вот этой архаичности и коммуникационной замкнутости РАН очень серьезная. Если открыть сайт РАН, то его архаичность видна невооруженным глазом. А ведь проблема-то, правда ведь весьма серьезная – сейчас на дворе не 45-й год и даже не 85-й, а сейчас в обществе безусловность, авторитет и необходимость не только Российской академии наук, но и науки как таковой стоит под вопросом.

Нельзя как бы исходить… Я не считаю, что надо все ликвидировать. Нет. Просто это, к сожалению, правда, что необходимо доказывать, зачем нужна РАН и зачем нужна наука. Доказывать не просто: "Ну да, конечно, наука, великая держава", – и все такое, а доказывать это на макроуровне, на мезоуровне, на микроуровне, начиная от Администрации президента и кончая каким-нибудь региональным начальством, и наконец заканчивая собственно людьми, читателями, просто обычными людьми, которых так или иначе наука странным образом касается.

Дмитрий Лысков: Борис Георгиевич, вот смотрите – все сходятся в том, что реформа нужна. Ну, разве что Юрий Сергеевич из нашей аудитории не согласен, да.

Виктор Данилов-Данильян: Я тоже не могу сказать, что я на сто процентов согласен.

Дмитрий Лысков: Тоже все-таки нет? Потому что из прозвучавшего, у меня по крайней мере, сложилось мнение, что первоочередной задачей избранного президента Российской академии наук будет дальнейшее реформирование. Или вы тоже не согласны с этим мнением?

Борис Салтыков: Если можно, я начну все-таки с довольно глубокой истории. Скажем, всем известно, что российское правительство переехало в Москву в 18-м году.

Юрий Пивоваров: В марте 18-го года.

Борис Салтыков: А Академия наук переехала из Петербурга в Москву в 34-м году.

Юрий Пивоваров: Это была не российская, а большевистская.

Борис Салтыков: Большевистская, я согласен.

Юрий Пивоваров: Но не российская.

Борис Салтыков: Ну, она была АН СССР.

Дмитрий Лысков: Академия наук Советского Союза.

Борис Салтыков: Совершенно верно.

Юрий Пивоваров: С 25-го года.

Борис Салтыков: И она была довольно небольшой институцией, так сказать, с малым ресурсом – не человеческим, а, скажем так, не очень понятно, для чего она нужна власть. Но именно в этом году Сталин издает указ, потому что перед этим был "философский пароход", он поссорился и выгнал всех умных людей. Надо было привлекать… в общем, предстояла действительно модернизация хозяйства, в том числе нужны были и умные люди, и умные техники-инженеры. И он тогда впервые вывел Академию наук из-под Наркомпроса, под которым она и была. Назвали даже это "Министерство непромышленной науки" (в кавычках, конечно). И дал ей вот то, что она получила: стипендии, возможность избирать самой своего президента. Но вы правильно сказали, что потом, когда ЦК КПСС взял все в руки, конечно, избирали того, кто…

Юрий Пивоваров: Ну, первый президент был избран еще при Временном правительстве и был до 36-го года – Карпинский.

Борис Салтыков: Правильно, правильно, правильно. Я говорю, что… Я же, так сказать, не жил в те годы, но я изучал это место истории как раз. И тогда это был такой шаг навстречу научной интеллигенции: "Я вам даю свободу, даю стипендии". Кстати, именно на эти деньги Капица Петр Леонидович работал, когда был изгнан отовсюду. "Изба Академии наук" называлась его дача.

Так вот, это с чего начиналась так называемая (уже даже без кавычек) свобода или свободное изъявление Академии наук. Хотя действительно прав Юрий Сергеевич. Изначально что мы наследуем в Академии? Конечно, это императорская академия, где президент академии назначался императором. Начиная с 92-го года, никто не управлял Академией ни из Правительства, ни из Администрации президента. Только приведу две цифры…

Дмитрий Лысков: Вы ведь в этот самый период занимали пост министра науки и технологий Российской Федерации.

Борис Салтыков: Совершенно верно. Оно называлось Министерство науки, высшей школы и технической политики. Оно так называлось.

Дмитрий Лысков: Технической политики. Я прошу прощения, да. Неужели руки не тянулись контролировать Академию наук? Вот признайтесь честно. Я пытаюсь понять мотивацию чиновника.

Борис Салтыков: Абсолютно честно… Ну, насчет чиновников я вынужден сказать, что в советское время чиновник был другой. Я взял, так сказать, объединение ГКНТ СССР. 473 человека. 2 членкора, 23 доктора и 120 кандидатов в чиновничьем аппарате ГКНТ.

Дмитрий Лысков: То есть контролировать рука не тянулась?

Борис Салтыков: Не в этом смысле. А вот бюрократы, которых ругают, тогда все понимали. Они шли через парткомы, конечно, но они шли из научных институтов. То же самое в отделе науки ЦК – возглавлял его доктор технических наук. И я его прекрасно знал и работал на них, пытаясь реформировать советскую науку.

Поэтому я завершу чем? Объективно проблема… Из юротдела Администрации президента говорили: "А почему у вас в Правительстве сидят министры, которых можно выгнать, наградить и так далее, кроме одного? Сидит Юрий Сергеевич, который избран и вам не подчиняется".

Дмитрий Лысков: Президент Академии наук.

Борис Салтыков: Совершенно верно.

Дмитрий Лысков: Спасибо, спасибо. Вот тогда рука не тянулась контролировать. Юрий Сергеевич, что изменилось сейчас?

Юрий Пивоваров: Вы знаете, мне кажется, что… Я, к сожалению, с коллегами не согласен. Но я могу говорить только за социально-гуманитарную часть Академии, к которой я принадлежу.

Дмитрий Лысков: Ну, естественно.

Юрий Пивоваров: Я не знаю, что у физиков, химиков, биологов и так далее. В девяностые и нулевые годы, получив свободу, идеологическую прежде всего свободу, у нас начался подъем этих наук, как ни странно, с одной стороны. С другой стороны, нас перестали финансировать. Например, мой Институт научной информации, где была крупнейшая библиотека (сгоревшая, к сожалению): если в 90-м году мы получали 100% на закупку новой литературы, то в 92-м – 3%. Все это рухнуло мгновенно! Денег не было. Была свобода, но не было денег. Это плохо.

Но что я должен сказать? Во всяком случае социально-гуманитарная часть науки Российской академии наук повернута к обществу. Было бы время, я бы десятки фамилий назвал, которые являются такими спикерами на телевидении, в радио, в прессе и так далее, и так далее. Для меня главное – это то, что нападения на науку – это не только нападения на науку, а это нападения на один (их осталось уже немного) из островков гражданского общества в нашей стране.

Дмитрий Лысков: Вы рассматриваете это именно как нападения на науку?

Юрий Пивоваров: Ну, может быть, это очень сильная и экспрессивная фразеология, свойственная, так сказать, экспрессивному человеку, но по существу, конечно, это так.

Понимаете, какая вещь? Академия наук действительно самоуправлялась. И даже в советские времена я, занимавшийся историей, правом, политической наукой, никогда не чувствовал какого-то идеологического давления. Ну, были какие-то минимальные ограничения, но не более того. И в этом смысле это было общество гражданское, вот такая часть гражданского общества в авторитарной стране. И такой же Академия наук оставалась в девяностые и нулевые годы.

Я был 17 лет директором крупнейшего гуманитарного института. Если бы меня спросили: "Что вам было нужно?" – а меня и спрашивали, я говорю: "Деньги". Нас перестали финансировать и не дали возможностей юридических самим каким-то образом зарабатывать деньги. Гуманитариям это сложнее, но тем не менее.

Но главная проблема, коренная проблема даже глубже, чем наука. Это нападения на один из последних островков гражданского общества, где есть своя мысль, свое самоуправление, свое понимание, как надо двигаться. Я не хочу, чтобы мне чиновники, даже самые лучшие, говорили, как я должен заниматься, почему я занимаюсь. Когда мне какой-нибудь из ФАНО говорит: "А вы что-нибудь открыли?" – "Ну, я историк, – говорю, – я не знаю…" – "А тогда зачем? А чем вы занимаетесь?" Я говорю: "Я читаю, я пишу". – "Мы тоже, – говорит, – читаем и пишем".

Понимаете, это некие чиновники, о которых Борис Георгиевич говорил. Это чудовищно! Но это для всей страны чудовищно не только потому, что мы науку потеряем, а мы потеряем остатки нашей свободы.

Дмитрий Лысков: Виктор Иванович, вы согласны с такой характеристикой? То есть – нападения на науку?

Юрий Пивоваров: На гражданское общество.

Дмитрий Лысков: На гражданское общество, на островок свободы.

Виктор Данилов-Данильян: Такой момент, конечно, во всей этой истории есть. Но я хочу вот что еще сказать. Я не знаю, в какой степени президиум Российской академии наук от общества отграничен и так далее, и так далее. Но что касается института, где я почти 15 лет директор (несколько месяцев осталось мне до 15 лет), то я никак не могу согласиться с тем, что наш институт как-то от общества отгорожен. Ничего подобного! Мы прекрасно взаимодействуем и с Министерством природных ресурсов и экологии, и с Росводресурсами, и с Министерством образования и науки, и вообще с Государственной Думой, и с Советом Федерации. Какая же это отгороженность? Мы выполняем государственные задания. Нашими усилиями сформирована, например, государственная программа "Водная стратегия Российской Федерации до 2020 года". Ну и так далее, и так далее. Что это за отгороженность? И я хочу…

Дмитрий Лысков: Ну, хорошо, отгороженности нет. Но я хочу на данный момент сосредоточиться на вопросе нападения на науку, на гражданское общество. Вы сказали, что "отчасти, может быть, да".

Виктор Данилов-Данильян: Отчасти.

Дмитрий Лысков: Тогда я пытаюсь понять, с какой-то целью-то? Ну, как? Просто из злокозненного интереса, что ли?

Виктор Данилов-Данильян: Знаете, будучи представителем естественных наук, я считаю, что о цели надо спрашивать тех, кто является носителем этой цели, а не строить…

Дмитрий Лысков: Ну, предполагать-то можете?

Виктор Данилов-Данильян: Ну, как-то это… Я вот о другом хочу сказать. В 2007 году у нас были национальные проекты. Насколько, я помню, это было "Образование"…

Дмитрий Лысков: "Здравоохранение".

Виктор Данилов-Данильян: Это было "Здравоохранение", "Жилищно-коммунальное хозяйство"…

Дмитрий Лысков: "Доступное жилье".

Виктор Данилов-Данильян: А?

Дмитрий Лысков: Ну, "Доступное жилье".

Виктор Данилов-Данильян: Совершенно верно. В чем состояли эти программы? Ну, решительно ни в чем, кроме увеличения финансирования в этих секторах. Только это фактически там было. Прибавили зарплату работникам здравоохранения, прибавили зарплату…

Дмитрий Лысков: Нет, ну как? Закупки медтехники современной, оснащение, строительство федеральных медцентров.

Борис Салтыков: Увеличение ресурсов, да.

Виктор Данилов-Данильян: Вот мы реформируем Академию наук – никакой зарплаты никому по этому случаю не прибавили. Но меня, честно говоря, гораздо больше волнует другое. Меня волнует именно тот момент, который только что был отмечен – закупка техники. Мы сейчас технику можем покупать какую-то только на гранты и хоздоговора. Только. Мы бюджетного финансирования ни на какие закупки вообще не имеем. Мы не имеем бюджетного финансирования командировки. Мы – Институт водных проблем Российской академии наук, который занимается географической некой отраслью, гидрологией, – не имеем ни копейки бюджетных денег на экспедиции. Что это за реформа такая?

Дмитрий Лысков: Ну, это потому, что у нас не было нацпроекта "Наука". У нас были многочисленные нацпроекты, но проекта "Наука" у нас, к сожалению, не было.

Виктор Данилов-Данильян: Так, может быть, и надо было сделать нацпроект "Наука" и с этим нацпроектом "Наука" обращаться примерно так же, как с другими нацпроектами? Было бы толку, ей-богу, больше.

Алексей Хохлов: Можно?

Дмитрий Лысков: Алексей Ремович, да, конечно же. Прошу вас, ваша реплика.

Алексей Хохлов: Коль скоро, так сказать, получилось несогласие с коллегами, я хочу сказать следующее. Действительно, когда был Советский Союз, надо вспомнить, что Академия наук не имела финансовой самостоятельности. Право финансовой подписи президент Академии наук не имел. Ее имел управляющий делами, который назначался ЦК КПСС.

Дмитрий Лысков: А, то есть ничего, в принципе, по сравнению с реформой 2013 года и не изменилось?

Алексей Хохлов: До 91-го года…

Борис Салтыков: Была секция общественных наук, которую возглавлял академик Федосеев, которого назвали "отдел кадров Академии наук".

Алексей Хохлов: В 91–92-м году в результате событий Академия получила полную самостоятельность. Вот когда денег не было, как сказал Юрий Сергеевич, все было хорошо, так сказать. Но в нулевые годы… Я за девяностые годы руководству Академии твердо выставил бы хорошую оценку. Но в нулевые годы, когда деньги появились, вот эта финансовая самостоятельность, в общем, сыграла, с моей точки зрения, не очень хорошую вещь – ну, стали заметны определенные злоупотребления. Мы все о них знаем. И я думаю, что это было одним из моментов, которые привели к реформе.

Дмитрий Лысков: Легли в основу реформы 2013 года. Это заявлялось, да.

Алексей Хохлов: Сказать, что реформа ни на чем не основана, какие-то злые люди в Правительстве, которые решили уничтожить науку, – такого нельзя сказать.

Дмитрий Лысков: Алексей Ремович, а можно я тогда сразу, что называется, возьму быка за рога? Вы ведь выдвигали свою кандидатуру на пост президента Академии наук.

Алексей Хохлов: Да.

Дмитрий Лысков: А с какой программой вы шли? Вот можно просто по пунктам рассказать, какие реформы, какие изменения вы предлагали в рамках своей кандидатуры?

Алексей Хохлов: Значит, смотрите. Конечно, я могу рассказать, но программа большая…

Дмитрий Лысков: Нет, ну вкратце, естественно. У нас время-то все-таки ограниченное.

Алексей Хохлов: Она была опубликована за два месяца до выборов. И на самом деле я ее разослал всем членам Российской академии наук. Получил очень много откликов, очень было интересно. Ну, я могу только пунктиром сказать.

Мы должны исходить из той ситуации, которая сейчас есть, не смотреть в прошлое, а смотреть в будущее, и смотреть, как Академия наук должна развиваться. Ну, первая очень важная проблема, которую, безусловно, необходимо решить, – это проблема статуса Российской академии наук. Российская академия наук в настоящее время является федеральным государственным бюджетным учреждением. Это совершенно не соответствует…

Дмитрий Лысков: А должна она, с вашей точки зрения, быть?..

Алексей Хохлов: Должна иметь особый статус – государственная Академия наук. У нас много… У нас и "Сколково" имеет особый статус, и МГУ, в котором я работаю, имеет особый статус. Это должен быть особый статус. И все особенности, связанные с функционированием Российской академии наук, которые прописаны 253-м законом, они там должны быть отражены и более детально изложены.

Второе. Конечно, вот это функционирование президиума Академии наук как очень закрытой и архаичной системы должно быть изменено. Когда я говорю "лицом к обществу"… Вот тут Виктор Иванович говорил про министерства. Общество – это не государство. Академия наук должна быть послом науки в обществе, то есть она должна…

Дмитрий Лысков: Популяризировать науку.

Алексей Хохлов: Да, популяризировать науку, рассказывать обществу о последних достижениях науки, о том, как эти достижения меняют жизнь человека, и так далее.

Дмитрий Лысков: Вы знаете, вот интересный момент – ученых-популяризаторов на самом деле не так уж и много. И по большому счету, обществу их имена известны. Должна ли эту функцию брать на себя целиком Академия наук? Вопрос на самом деле открытый, конечно.

Алексей Хохлов: Нет, подождите, подождите…

Виктор Данилов-Данильян: Один момент. Мы делаем то, что более или менее востребовано. Да не востребовано! Нет сейчас спроса на популяризацию науки. Ну, что мы будем наводить тень на плетень?

Дмитрий Лысков: Ну, я не знаю. На самом деле совсем недавно общался с издательством научно-исторической литературы. Говорят, что спрос есть, а авторов нет.

Алексей Хохлов: Вот смотрите. Московский университет ежегодно проводит "Фестиваль науки", каждый второй уикенд октября. С 6 по 8 октября в этот раз это будет. Это всероссийское мероприятие. Приходят миллионы людей по всей России. Вы понимаете, что молодым людям надо рассказывать, что наука – как это хорошо, как интересно работать в науке, как интересно быть ученым, преподавателем и так далее, как достижения науки меняют жизнь. Вместо этого сегодня в топе "Яндекса" у нас была новость о том, что…

Дмитрий Лысков: Вечный двигатель.

Алексей Хохлов: …китайские ученые изобрели двигатель.

Виктор Данилов-Данильян: Очередной.

Дмитрий Лысков: Это уже даже не новость.

Виктор Данилов-Данильян: Это в N+1-й раз.

Дмитрий Лысков: Действительно.

Алексей Хохлов: Но это же нужно, так сказать, как-то…

Дмитрий Лысков: Алексей Ремович, и все-таки возвращаясь к выборам. Вы правительственный фильтр, который создан по новому закону, не прошли. Вроде бы программа звучит логично. А что, с вашей точки зрения, не устроило? Предположения, наверное, есть?

Алексей Хохлов: Нет, у меня нет никаких предположений.

Дмитрий Лысков: Нет?

Алексей Хохлов: Ко мне никто не обращался, никаких документов никто не запрашивал. И в этом смысле я просто даже и не знаю, с чем это связано.

Дмитрий Лысков: Тогда давайте сейчас посмотрим небольшой сюжет о других кандидатах, посмотрим фрагменты их программ, сравним с тем, что здесь прозвучало, и потом продолжим наше обсуждение.

Каблов Евгений Николаевич – 65 лет, генеральный директор Всероссийского научно-исследовательского института авиационных материалов, доктор технических наук, профессор: "Сложившаяся ситуация противостояния РАН и ФАНО недопустима и только увеличивает разрыв между руководством Академии и основной массой научных работников". Деятельность ФАНО должна быть полностью интегрирована в работу РАН".

Красников Геннадий Яковлевич – 59 лет, генеральный директор НИИ молекулярной электроники, председатель Совета директоров компании "Микрон", доктор технических наук, профессор: "Я очень хорошо помню, как развалился СССР. Конечно, я считаю, это трагедией. И сейчас у меня такое же чувство, когда я вижу, как разваливается РАН. Образно говоря, на носу 41-й год, а все учены в военных лагерях, нет топлива, нет самолетов… Я хочу сказать, что если мы хотим быть независимой страной, у нас осталось очень мало времени".

Нигматулин Роберт Искандерович – 77 лет, научный руководитель Института океанологии РАН, доктор физико-математических наук, профессор: "Кроме того, что будущий президент должен курировать развитие фундаментальной науки, он обязан стать государственной фигурой, активно включиться в решение проблем страны. Закончился период вежливого выслушивания. Президент РАН не должен молчать, он должен представить научную концепцию развития производительных сил страны, возглавить разработку стратегию социально-экономического развития России. Почему этим сейчас занимается только Центр стратегических разработок во главе с Алексеем Кудриным?"

Панченко Владислав Яковлевич – 70 лет, заведующий кафедрой медицинской физики Физического факультета МГУ, научный руководитель Института проблем лазерных и информационных технологий РАН, доктор физико-математических наук, профессор: "РАН должна вернуть себе роль интеллектуального центра российской науки, обеспечивающего генерацию новых знаний и компетентную экспертизу. Необходимо принципиально изменить формат взаимодействия между РАН и Федеральным агентством научных организаций. От формальных, бюрократических взаимоотношений надо перейти к конструктивному взаимодействию, при котором во главе угла будет поставлена научная деятельность и ее поддержка. ФАНО должно не усложнять жизнь российских ученых, а стать их главным помощником в работе".

Сергеев Александр Михайлович – 62 года, директор Института прикладной физики РАН в Нижнем Новгороде, доктор физико-математических наук, профессор: "Только ученый может действительно понимать, что происходит в его области, никто из чиновников с этим не справится. Поэтому следует отдать финансирование на уровне понимания под инициативные проекты ученым и не командовать ими".

Дмитрий Лысков: Борис Георгиевич, вы просили слово. И позвольте сразу тогда вопрос. Наверное, вы обратили внимание в ходе этого сюжета… Да, понимаю, долгий сюжет, но нужно было посмотреть и кандидатуры, и выдержки из программ. Все, в принципе, говорят о том, что что-то нужно менять – нужно менять и статус по реформе 2013 года, и возвращать роль интеллектуального центра Российской академии наук. Что-то неладно, видимо, в Академии, да?

Борис Салтыков: Я хотел бы сделать замечание, касающееся… Откуда возникла проблема ФАНО, вообще откуда она появилась? В 2006 году, по-моему, впервые провели указ президента… Нет, указ был принят Академией наук. Впервые было сказано, что избранный президент Академии потом утверждается президентом страны. Это называлось "модельный устав". И была тоже дикая дискуссия в СМИ и внутри Академии. И я присутствовал как эксперт уже на этих заседаниях. Министром был Фурсенко, а замом у него был Ливанов, тогда он был замминистра. И когда посыпались такие обвинения… Все, приняли этот устав модельный, то есть теперь президент Академии наук утверждался президентом страны, но он не имел права предложить свою кандидатуру (так же, как и сейчас).

Ливанов, который… Мы вышли, и я говорю: "Я не очень понимаю, а куда денутся институты?" – "Как куда? – говорит. – Мы их передаем в министерство". Я тогда говорил, что я категорически против, потому что я знаю, что такое министерства тех времен. Это не то, где доктора, кандидаты и членкоры были, а совсем другое. Эти люди говорят иногда на двух-трех языках, но предмета не знают. И тогда Ливанов мне говорит: "У меня есть еще один проект по типу американской академии. Экспертное сообщество – мы им увеличиваем в три раза стипендию. Они замолчат, конечно. И все институты переходят в ведение министерства". Я сказал: "Категорически против!" И возникло вместо министерства еще и ФАНО. Я по этому поводу… Где набрать специалистов такого класса?

Дмитрий Лысков: Чтобы они управляли недвижимостью.

Борис Салтыков: Чтобы они знали… Нет, не только. Они, может, знают и недвижимость, но они не понимают, что это объект научный, особый, так же как медицинский, и так далее.

Дмитрий Лысков: Артем Анатольевич, ну хорошо, с ФАНО-то все понятно. Реформа, как мы уже слышали, тоже прошла, что называется, не на пустом месте. Мы услышали вот сейчас, что "вернуть роль интеллектуального центра Российской академии наук". С вашей точки зрения как человека, который занимается, в принципе, и медийными технологиями, и общественным мнением, сейчас РАН утратила такую роль?

Артем Космарский: Интеллектуального центра?

Дмитрий Лысков: Да. Если речь идет о том, чтобы вернуть.

Артем Космарский: Я далеко не уверен, что она… А что такое интеллектуальный центр? Надо конкретизировать этот вопрос.

Я бы сказать вот о чем. Тут много говорится о власти, о министерстве, о чиновниках и так далее. Но важно иметь в виду, что власть неоднородна, это не одна какая-то злая или добрая сила, у которой четкая программа действий. Действительно, говорить о науке и обществе – ну, тут более или менее понятно. В принципе, не надо изобретать колесо. С властью все, конечно, сложнее.

Но я хочу сказать, что я далеко не уверен, что у нашего государства есть четкая программа развития науки, РАН и даже есть четкая программа развития страны. Тут есть много сил, много идей, начиная просто от жесткого секвестирования, срезания, экономии и так далее и заканчивая выстраиванием военной какой-то сверхдержавы. И РАН должна именно на уровне формальных и неформальных переговоров с этими силами четко доказывать важность науки, и важность науки для развития страны в частности. Вот в этом смысле РАН может стать интеллектуальным центром.

Дмитрий Лысков: Анатолий Степанович, ну а у науки-то есть четкий план развития науки в стране?

Анатолий Миронов: У науки появилась "Стратегия научно-технологического развития страны". И в этой стратегии, на мой взгляд (ну, не только на мой взгляд, но и коллег), в общем-то, довольно слабо отражена на самом деле роль Академии наук. Даже под эту стратегию…

Дмитрий Лысков: Подождите. А кто же тогда ее разработал? Академия наук? Вы сказали, что в науке разработана.

Анатолий Миронов: Ее разрабатывала комиссия, по сути дела. Там участвовали и ученые из Академии, действительно. Но документ куцый получился. Во-первых, непонятно – наука для какой страны? В какой стране мы должны жить? Это первый вопрос и главный, который отложен, как было объявлено, на президентские выборы. А без этого вопроса дело стратегии…

Дмитрий Лысков: Ну, понятно, что без этого принципиального вопроса дальнейшую стратегию, в общем-то, можно оставлять сразу на обочине.

Анатолий Миронов: Поэтому эта стратегия получилась как вода. Там какие-то хорошие фразы есть, правильные фразы есть, но конкретная постановка цели, выделение ресурса, определение ответственных и конкретные результаты выполнения этой стратегии – это все как-то…

Дмитрий Лысков: То есть из ваших слов я понимаю, что такой стратегии развития науки в стране у науки нет тоже. Юрий Сергеевич.

Юрий Пивоваров: Мы все время говорим – РАН, РАН. А с 2013 года нет никакой РАН. Что такое РАН? Это президиум, как Виктор Иванович говорит, закрытый, и это 2 тысячи академиков, которые раз в год собираются. Все. А чем была РАН или Академия наук СССР, Российская академия наук, императорская до этого? Она была прежде всего совокупностью институтов – сотни институтов с запада на восток и с севера на юг. И там работали ученые. И ими руководили вот эти академики, члены-корреспонденты, президиум.

Теперь нас разорвали. И Академией наук в нынешнем виде может быть все что угодно, но пока институты подчинены ФАНО… Ни отделение, в котором я состою, ни президиум не могут влиять на деятельность моего института, а только чиновники ФАНО. Это надо иметь в виду. И надо выйти из этой ситуации пагубной. Вторая проблема…

Дмитрий Лысков: А какие пути выхода из этой пагубной ситуации существуют вообще?

Юрий Пивоваров: Ну, здесь идеальный путь – ликвидировать ФАНО или менее "идеальным" сделать ФАНО.

Дмитрий Лысков: Отменить реформу 2013 года?

Юрий Пивоваров: Если угодно – да. А что, умный правитель может и признаться в своих ошибках. Проблема денег – ключевая проблема.

Виктор Данилов-Данильян: Можно передать ФАНО в состав Академии наук в качестве подразделения, ведающего собственностью.

Юрий Пивоваров: Пожалуйста, можно и так, да, но только под руководством Академии наук. Деньги. В моем институте ИНИОН средняя заработная плата – 22 тысячи людей. Талантливая молодежь никуда не пойдет, старики помирают и так далее.

Дальше. Интеллектуальный ли центр Академия наук? Ну, разумеется да. Где работают лучшие историки России? В Институте российской истории, в Институте всеобщей истории, этнологии и так далее. И я уверен, что так же у физиков, химиков и так далее. Не обижаю Московский университет…

Дмитрий Лысков: Вы знаете, справедливости ради… Это к вопросу об авторитете Академии наук. Буквально на днях… Ну, как на днях? Несколько недель назад по радио слушал выступление академика Российской академии наук (кстати говоря, Виктор Иванович, вашего коллеги), специалиста по воде, который на протяжении часа рассказывал слушателям о том, что такое структурированная вода, как она структурируется разнообразными волновыми воздействиями, что у нее есть время релаксации и оно зависит от того, какое волновое воздействие на нее оказано, что волновое воздействие бывает…

Виктор Данилов-Данильян: Ну, это не академик Российской академии наук.

Дмитрий Лысков: Это академик Российской академии наук.

Виктор Данилов-Данильян: Может быть, естественных наук?

Дмитрий Лысков: Нет! Российская академия наук. Он пришел из РАМН после слияния.

Виктор Данилов-Данильян: А-а-а!

Дмитрий Лысков: Он специалист по структурированной воде и всю жизнь именно этим и занимался. Я специально проверил. Извините, после этого, после этой программы, когда я час слушал про структурированную воду от имени академики Российской академии наук, я специально потом пошел и проверил. Да, это действительно действующий академик Российской академии наук. Авторитет Академии наук в моих глазах, конечно, рухнул, извините, ниже плинтуса. Это моя реплика.

Юрий Пивоваров: Почему? Из-за одного идиота?

Дмитрий Лысков: Да. Потому что он имеет статус действующего академика Российской академии наук.

Юрий Пивоваров: Ну, мало ли как бывает.

Дмитрий Лысков: Если Академия наук не может навести порядок в своих рядах, то я не знаю, как быть в этой ситуации.

Виктор Данилов-Данильян: Юрий Сергеевич, я согласен с нашим ведущим. Ну, как бы вы реагировали, если бы кто-нибудь начал рассказывать, что Вторая мировая война началась в 1935 году, а кончилась…

Юрий Пивоваров: Ну, я бы сказал, что он дурак, в школе не учился. Вот что я бы сказал.

Дмитрий Лысков: А если он при этом имеет статус академика Российской академии наук?

Юрий Пивоваров: Ну, значит, мы идиоты, что такого избрали, если вот в нашем отделении истории. Но у нас таких нет.

Дмитрий Лысков: Вот в этом и странность. Алексей Ремович, может быть, как-то Академии наук самой задуматься, извините за такое слово, над чистотой рядов?

Юрий Пивоваров: Как и всем остальным организациям.

Дмитрий Лысков: Несомненно, несомненно. Но для того чтобы вернуть роль интеллектуального центра, наверное, имеет смысл об этом подумать. Нет?

Алексей Хохлов: Конечно да. И в моей программе собственно об этом и говорилось: нужно изменить систему выборов в Российской академии наук, начиная с системы объявления вакансий. Не надо объявлять вакансии в тех случаях, когда просто кто-то уходит в мир иной. Наука меняется, возникают новые направления. Надо объявлять вакансии, когда есть достаточное количество хороших ученых, работающих в данном направлении. Надо после объявления вакансий широко и подробно освещать и показывать обществу достижения данного ученого. После того как отделение сделало свой выбор и кто-то был выбран, не надо сразу утверждать этого человека на общем собрании, а надо дать какой-то период, временной люфт, чтобы коллеги посмотрели, кто был утвержден отделением, и высказали какое-то свое мнение. И тогда не будет…

Дмитрий Лысков: Вы говорите о будущем. А что делать с настоящим?

Алексей Хохлов: Подождите, подождите…

Дмитрий Лысков: Переаттестацию проводить? Ну, как?

Алексей Хохлов: Кто избран – тот уже избран.

Дмитрий Лысков: Такие мнения ведь тоже звучат. Я почему и спрашиваю.

Алексей Хохлов: Мы знаем, что гомеопатия… один из гомеопатов был избран на последних выборах в Российскую академию наук, был избран. Один математик обратил на это внимание.

Дмитрий Лысков: Так гомеопатия юридически является сферой медицинской науки.

Алексей Хохлов: Один из математиков обратил на это внимание. Понимаете, нам раздают эти объективки в тот же день, и утром они еще не готовы. Это даже, наверное, специально сделано, чтобы мы не посмотрели, кого там отделения навыбирали.

И я еще хотел сказать следующее. Я в такой странной роли. Вроде Правительство меня не утвердило, но я хотел бы все-таки защитить Правительство. Тут вы все критикуете и критикуете. "Стратегия научно-технологического развития" – в ее разработке принимали участие очень много академиков Российской академии наук.

Я считаю, что документ вполне нормальный, хороший. Он говорит о том, что наука для того, чтобы быть полезной обществу, она должна продемонстрировать, что она отвечает на большие вызовы так называемые. Там разработан механизм, как это делается, советы по приоритетным направлениям. И в рамках этих советов будут представлены и Российская академия наук, и институты, подведомственные Федеральному агентству научных организаций, и вузы. И решение о финансировании той или другой разработки будет приниматься с учетом мнений этих людей на межведомственном уровне. Министерство не будет вот эту "гравицапу" больше… "Гравицапа" в ваше время финансировалось. Ведь финансировалось?

Дмитрий Лысков: Это же непрерывный конфликт интересов – то ли Правительство должно определять направления развития науки, то ли наука должна определять.

Анатолий Степанович, каковы шансы, что кто-то из существующих, текущих, действующих кандидатов на пост президента Академии наук займется решением вот этих намеченных сейчас нами острых вопросов? Первое – взаимодействие Академии наук и ФАНО (и возможно, даже переподчинение ФАНО обратно Академии наук). Второй вопрос – это чистота рядов опять же. Ну, извините, вот как-то так оно звучит. Оценка деятельности институтов и распределение полномочий. Вот есть шансы, что эти вопросы начнут решаться?

Анатолий Миронов: Ну, гадать, кто лучше, кто хуже, в общем-то, профсоюзу не с руки, поэтому позиция наша такая профсоюзная: кто бы ни был избран, мы будем работать и сотрудничать, и будем предлагать свои те находки, которые мы видим. То, что нужно для страны, то, что нужно для науки – вот это в комплексе должно быть решено с любым из тех кандидатов, которые сегодня фигурируют на эту должность. Мы хотим выходить на мировой уровень, мы хотим поддерживать этот уровень. Но где у нас материальная база эксперимента? Потому что, сидя у компьютера, не многие научные открытия можно сделать, далеко не многие. И основная сила – это все-таки экспериментальная база, работа с материалами, архивами, животными и так далее. И вот на это все должно быть ресурсное обеспечение.

Дмитрий Лысков: Так это же опять вопрос финансирования. Виктор Иванович, вы прокомментируйте…

Анатолий Миронов: Ну, нас-то ругают.

Дмитрий Лысков: При таком количестве нерешенных проблем мы все время переходим к вопросу финансирования. Но ведь я понимаю государственного чиновника. Когда государственному чиновнику, который видит эти проблемы, я думаю, не хуже, чем я, журналист, говорят: "Нет, вы нам денег дайте, а дальше мы сами разберемся", – ну, любой государственный чиновник не даст денег.

Юрий Пивоваров: А какие они проблемы видят? Они что, в науке понимают?

Виктор Данилов-Данильян: Я как раз, между прочим…

Дмитрий Лысков: Когда выступают деятели…

Виктор Данилов-Данильян: Проблемы реформы науки нельзя сводить к взаимоотношениям между Академией наук и ФАНО ни в коем случае. Нужно говорить о взаимоотношениях науки и общества, науки и государства. Надо, чтобы государство относилось к науке не так, как оно сейчас к ней относится.

Дмитрий Лысков: А как?

Виктор Данилов-Данильян: Потому что научные результаты, нужные государству научные результаты остаются сплошь и рядом просто невостребованными по совершенно разным причинам, между прочим. Опять-таки из моей собственной области: многие наши результаты остаются невостребованными, потому что в бассейновых водных управлениях нет людей, которые способны работать с математическими моделями на компьютерах. Ну, просто никого нет! А это абсолютно необходимо.

Дмитрий Лысков: Виктор Иванович, подождите. Президент Академии наук присутствует на заседаниях Правительства, он присутствует на совещаниях…

Юрий Пивоваров: Член Совета Безопасности.

Дмитрий Лысков: Член Совета Безопасности. На совещаниях Совета Федерации.

Виктор Данилов-Данильян: И молчит. И всегда молчит.

Дмитрий Лысков: А почему молчит-то?

Виктор Данилов-Данильян: У него спросить надо.

Борис Салтыков: Вот этот вопрос бы Осипову задать. Я думаю, это одна из причин, почему его сменили. Его называли "молчащий президент".

Дмитрий Лысков: Юрий Сергеевич, есть ли шанс, что новый президент не будет молчать?

Юрий Пивоваров: Я согласен с Виктором Ивановичем в том, что эта проблема государственная. Если мы не нужны государству и обществу – ну, значит, не нужны. А если нужны, то тогда нужно другое отношение.

Дмитрий Лысков: Нет, подождите. Президент Академии наук молчит, но проблема государственная?

Юрий Пивоваров: Во-первых, президент Академии наук Осипов уже давно не президент Академии наук. Хотя я согласен, что это был "молчащий президент". С другой стороны, Фортов, насколько мне известно, был более говорящий президент, хотя мы ждали большей активности от него. Посмотрим, кто будет сейчас. Во всяком случае, все то, что говорилось здесь, то, что говорил Алексей Ремович, – все это очень симпатично, кстати говоря. Но дадут ли ему возможность это делать? Ну и что, что он член Правительства? Он что, решает эти вопросы? Он может их поставить.

Дмитрий Лысков: Он их может хотя бы озвучить, поставить, заявить.

Юрий Пивоваров: А откуда мы с вами знаем, озвучивали ли, как вы говорите, эти президенты или не озвучивали?

Дмитрий Лысков: Алексей Ремович, вы выдвигали свою кандидатуру на пост президента Академии наук. Сейчас, кстати говоря, я прочитал, что вы предложили поддержать академика Александра Сергеева. Это действительно так, да?

Алексей Хохлов: Да.

Дмитрий Лысков: Ну, пока все-таки ваша кандидатура. Как вы планировали строить взаимодействие с органами власти? Вот были бы вы на заседании Правительства – и молчали бы?

Алексей Хохлов: Нет конечно.

Дмитрий Лысков: А что бы вы говорили?

Алексей Хохлов: Все, кто меня знают, знают, что я не молчу.

Дмитрий Лысков: Что бы говорили?

Алексей Хохлов: Что надо, я говорю. Ну, как? Очень многие вещи нужно решать вместе… Вот проблема статуса, проблема изменения 253-го закона – это проблема, которая не может быть решена внутри Академии наук. Надо четко поставить эту проблему и ее решить.

О чем еще можно говорить на заседаниях Правительства? Надо формулировать (и у меня это было написано) проекты, под которые можно получить финансирование. Не ждать, что финансирование свалится откуда-то, а формулировать проекты. Вот мы считаем, что, например, проект кадрового роста молодых российских ученых, когда им дается самостоятельная лаборатория, если у них возраст, так скажем, до 45–50 лет, под эту программу можно было бы получить дополнительное финансирование. И в принципе, такие вещи я уже даже предлагал, будучи председателем Совета по науке при Минобрнауки. В общем, это все воспринималось все достаточно хорошо.

Программа интеграции. Не знаю, при вас она начиналась? Ну, это же программа, когда усилия институтов Академии наук и вузов объединяются для подготовки…

Борис Салтыков: Называлась "Научно-образовательные центры".

Алексей Хохлов: Да.

Юрий Пивоваров: Алексей Ремович, а сейчас по-другому – ФАНО против этого. Вот я преподаю…

Алексей Хохлов: Так вот, надо убеждать Правительство, что в ФАНО люди не понимают, что эту программу нужно возродить. Это же очевидно.

Дмитрий Лысков: Алексей Ремович, а это реально, с вашей точки зрения – убедить Правительство, продавить эти идеи?

Алексей Хохлов: Реально. Понимаете, у меня гораздо меньше было возможностей на посту председателя Совета по науке при Минобрнауки. Многие вещи нам удалось сделать и довести до конца, начиная от некой либерализации сферы закупок научного оборудования (а она совсем была ужасная, когда мы начинали пять лет назад, сейчас она тоже плохая, но все-таки получше) и кончая вещами, связанными с диссертационными работами, чисткой определенных экспертных советов ВАК и так далее, и так далее. Вот это, безусловно.

Вот вы упомянули, что я поддержал Александра Михайловича Сергеева. Ну, у нас на прошлой неделе состоялось с ним несколько разговоров. И я понял, что, в общем, мы достаточно комплементарны, что это человек, который обладает вкусом к новому. Он прекрасный ученый. Он работает в самой передовой области науки – в лазерной физике. Кстати, в той области, в которой…

Дмитрий Лысков: Алексей Ремович, резюмируйте. У нас просто уже времени совсем мало, и я бы хотел перейти…

Алексей Хохлов: Да. И я уверен, что он справится. И я поддерживаю его кандидатуру. И мы решили объединиться.

Дмитрий Лысков: Я с вашего позволения перейду к финальному вопросу, хочу задать каждому из вас. Ну, буквально в режиме блица, по возможности коротко, в двух-трех предложениях попрошу ответить вас на очень простой вопрос. По историческим меркам совсем уже скоро, в общем-то, будет 300-летний юбилей Российской академии наук. И вопрос очень простой. Доживет ли Академия наук до этого юбилея? И в каком виде и что будет с Академией наук в недалеком будущем? Юрий Сергеевич, ваше мнение.

Юрий Пивоваров: Ну, я не знаю, я не пророк. Был такой писатель…

Дмитрий Лысков: Вы ученый.

Юрий Пивоваров: Был писатель Замятин, который говорил: "У меня есть такое ощущение, что будущее русской литературы в ее прошлом". Вот у меня примерно такое же сейчас ощущение. Может быть, как "клуб пожилых ученых" кто-то и доживет. А восстановится ли эта система институтов, совершенно потрясающая и эффективная? Не убежден. Здесь многое зависит от власти и от самих академиков.

Дмитрий Лысков: Спасибо, спасибо. Борис Георгиевич, ваше мнение.

Борис Салтыков: Я считаю, что после (ненавистное слово) реформы Академии наук, о которой говорили и члены Академии, и мы, конечно, доживет. Вопрос – куда деть институты Академии наук? Ну, тут надо посадить умных людей и разбираться точечно.

Дмитрий Лысков: Надо разбираться. Спасибо, спасибо. Это блиц. Артем Анатольевич, ваше мнение.

Артем Космарский: Я тоже согласен с коллегами, что до юбилея, безусловно, доживет. Думаю, что будут какие-то сокращения и перестановки, но потом, возможно, из этого начнет расти что-то вообще новое, чего мы пока вообще себе не представляем.

Дмитрий Лысков: Спасибо. Виктор Иванович, ваша позиция.

Виктор Данилов-Данильян: Я думаю, что доживет Академия и, может быть, даже будет выглядеть немножко лучше, чем сейчас. Хотя у нас катастрофический провал в возрасте от 40 до 55 лет – ну, просто никого нет!

Но я хочу сказать, что не нужно преувеличивать роль президента Академии наук. У нас сейчас такой разговор шел, будто от президента вообще все зависит – живы мы или уже на кладбище. Да ничего подобного! Президент силен, если в Академии демократическая обстановка, если в президиуме открытые обсуждения, если ученых слушают, слушают и директоров, и не только директоров. И я очень надеюсь на то, что будущий президент сумеет создать такую обстановку.

Дмитрий Лысков: Спасибо. Анатолий Степанович, так доживет ли и в каком виде?

Анатолий Миронов: Я поддерживаю Виктора Ивановича, прежде всего, и считаю, что губительным будет продолжение разделения отделений выдающихся ученых от институтов. Это должен быть все-таки единый организм. И обязательно вот это все должно быть продумано, о чем я тоже сегодня сказал. Это ресурсное обеспечение.

Дмитрий Лысков: Спасибо. Алексей Ремович, ваше мнение.

Алексей Хохлов: Мне кажется… Как Мартин Лютер Кинг говорил: "У меня есть мечта". Так вот, у меня есть мечта, чтобы Академия наук к своему юбилею подошла сильной и независимой организацией, которая определяет все научные вопросы в институтах Российской академии наук – и не только в них, но и в вузах, и в государственных научных центрах. Ну а управляются, с точки зрения имущественного комплекса и каких-то хозяйственных вопросов, эти институты соответствующими ведомствами, в частности Федеральным агентством научных организаций.

Дмитрий Лысков: Спасибо. На этой оптимистической ноте мы заканчиваем наш разговор о Российской академии наук, в которой, конечно, немало проблем, но надеюсь, что к юбилею они будут разрешены. Спасибо уважаемым экспертам за эту содержательную дискуссию!

ОТР

Россия > Образование, наука > ras.ru, 19 сентября 2017 > № 2316065 Виктор Данилов-Данильян


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 19 сентября 2017 > № 2315968

Сегодня в Карагандинском государственном университете имени Е.А. Букетова прошёл круглый стол на тему "Переход на латиницу - требование времени". В мероприятии приняло участие порядка 100 человек - ученых-филологов, докторантов, магистрантов и студентов, передает Kazakhstan Today.

В ходе обсуждения прозвучали доводы в пользу перехода на латиницу. Как отметили студенты и преподаватели университета, для них изменение алфавита станет новым этапом жизни. Для студентов, профессорско-преподавательского состава университета переход на латиницу - это возможность "конкурировать в мире глобального знания", позволяющая влиться в единое мировое образовательное и информационное пространство, сообщили в пресс-службе акима Карагандинской области.

"Студенческая молодежь позитивно восприняла введение латинской графики уже в ближайшей перспективе. Студенты, магистранты, докторанты КарГУ, как правило, владеют несколькими языками, свободно ориентируются в интернет-пространстве и не видят трудности в пользовании латинской графикой, а скорее, наоборот, теперь для них открываются более эффективные площадки для обмена знаниями, опытом с учебными заведениями во всем мире", - рассказали в пресс-службе.

Также участники мероприятия отметили роль введения латинской графики как важнейшего шага к развитию полиязычия в Казахстане.

Университетское сообщество КарГУ имени Е.А. Букетова на деле поддерживает инициированный главой государства Нурсултаном Назарбаевым переход государственного языка на латиницу.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 19 сентября 2017 > № 2315968


Россия. Арктика. СЗФО > Госбюджет, налоги, цены. Экология. Образование, наука > tpprf.ru, 18 сентября 2017 > № 2319250

Вопросы инновационного развития Арктики обсудили в Поморье.

В САФУ завершилась всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Управление инновационным развитием Арктической зоны Российской Федерации». В рамках конференции участники обсудили вопросы развития моногородов Севера, внедрения инноваций, а также военной и экологической безопасности.

Участниками конференции стали сотрудники научно-исследовательских и опытно-конструкторских организаций, производственных предприятий, представители органов власти, бизнеса, преподаватели, аспиранты, магистранты и студенты, представители из арктических регионов России и зарубежных стран: Ямало-Ненецкого автономного округа, Дальнего Востока, Якутии, Карелии, Коми, Мурманской и Вологодской областей, Москвы, Санкт-Петербурга, Крыма, Азова, США, Великобритании, Австралии, Франции, через онлайн-трансляции присоединились участники из Норвегии, Финляндии, Китая и Нидерландов.

Открыло конференцию пленарное заседание, главной темой которого стало обсуждение перспектив Арктической зоны РФ как точки роста для развития экономического пространства Русского Севера и территории, которая находится в сфере геополитических интересов России.

Стратегию освоения ресурсов нефти и газа Арктики – обеспечение энергетической, экологической и экономической безопасности России представил член-корреспондент РАН, доктор технических наук, заместитель директора по научной работе Института проблем нефти и газа РАН, председатель Оргкомитета Василий Богоявленский. О современном управлении проектами в мире и в России, состоянии и тенденциях развития рассказал президент Российской Ассоциации управления проектами «СОВНЕТ», сертифицированный управляющий проектами CSPM IPMA, главный редактор журнала «Управление проектами и программами», действующий национальный асессор IPMA по профессиональной сертификации специалистов по управлению проектами 4-L-C, первый международный асессор IPMA по профессиональной сертификации консультантов по управлению проектами, первый международный асессор IPMA по сертификации компетентности организаций по модели IPMA Delta® Александр Товб. С докладом об инновациях в управлении региональной системой обращения с отходами в Арктике выступил руководитель Научно-методического центра «Управление обращением с отходами и вторичными ресурсами» Центра экологической промышленной политики Минпромторга России, член Рабочей группы «По контролю исполнения решений Госкомиссии» научно-экспертного совета Госкомиссии по вопросам развития Арктики Владимир Марьев. Завершающей темой пленарного заседания стал доклад доктора географических наук, профессора, директора Центра экономики Севера и Арктики Александра Пилясова «Суверенитет России в Арктике: новые тренды».

Продолжили работу конференции круглые столы, мастер-классы, дискуссионные площадки. Участники рассмотрели вопросы развития судостроения и судоремонта, экологической и военной безопасности в Арктике, инвестиционной привлекательности Арктической зоны РФ, перспективы развития агропромышленного и лесопромышленного комплексов в приполярных территориях и различные аспекты подготовки кадров.

Президент Ассоциации Торгово-промышленных палат северных (приполярных) территорий зоны Арктики, президент Союза «Архангельская Торгово-промышленная палата» Василий Сидоровский в своем докладе рассказал об инновационном развитии судостроения и судоремонта в аспекте поддержки программ импортозамещения. Он отметил, что наиболее важными на сегодняшний день являются долгосрочные проекты, существенное финансирование проектов, качественная подготовка кадров, а вся работа должна быть синхронизирована на уровне города, области, вузов. К ней должны быть подключены деловые объединения: в первую очередь, Торгово-промышленная палата, РСПП и Союз машиностроителей. Огромнейшая координирующая роль должна быть отведена работе внутри кластера. А значит, во главе должен стоять профессионал, знающий производство, с авторитетом и высоким «пробивным» потенциалом.

«Символом Арктики должны стать не только крупные проекты, а развитая инновационно-ориентированная среда, опирающаяся в своем развитии на малый и средний бизнес в самых разных областях экономики. Арктические проекты могут дать мощный инновационный импульс в ведущих отраслях промышленности – машиностроении, судостроении, ВПК, а также в целом спектре направлений развития науки и техники. В более практическом плане Арктика представляет собой уникальный механизм развития внутренних инновационных процессов, - прокомментировал Василий Сидоровский.

В рамках конференции были организованы выставки и экскурсии по инновационно-технологическим, инженерным и научно-исследовательским центрам, а также центрам коллективного пользования научным оборудованием САФУ.

По итогам конференции принята резолюция, которую направят в госкомиссию по Арктике и правительство страны. Также планируется публикация сборника статей, который будет направлен для индексирования в библиографическую базу данных РИНЦ.

* Партнерами конференции стали: Ассоциация управления проектами «СОВНЕТ», Координационный совет по развитию северных территорий и Арктики Российского союза промышленников и предпринимателей, Международный союз экономистов, Совет по экологическому строительству RUGBC, некоммерческое партнерство объединение энергетиков «ЭНЕРГОЭФФЕКТ», Вольное экономическое общество, Архангельское региональное отделение, Федеральный исследовательский центр комплексного изучения Арктики им. Н.П. Лаверова РАН, Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Коми научный центр Уральского отделения Российской академии наук, Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Кольский научный центр РАН (г. Апатиты), Государственное казенное учреждение Ямало-Ненецкого автономного округа «Научный центр изучения Арктики», АО «Объединенная судостроительная корпорация», АО «ПО «CЕВМАШ», АО «ЦС «ЗВЕЗДОЧКА».

ТПП Архангельской области

Россия. Арктика. СЗФО > Госбюджет, налоги, цены. Экология. Образование, наука > tpprf.ru, 18 сентября 2017 > № 2319250


Финляндия. ПФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 18 сентября 2017 > № 2317463

Дни Nokia в ПГУТИ

С 12 по 15 сентября 2017 года партнёр подведомственного Россвязи ПГУТИ, компания Nokia, провела в университете курсы повышения квалификации для студентов.

Тема программы курсов – «Основы технологии LTE», содержание которой включало в себя: теорию и перспективы развития мобильных сетей, разновидности мобильных сетей, стандартизирующие организации, общие принципы построения мобильных сетей 3GPPВ, ведение в технологию LTE, архитектуру сети, eUTRAN, EPC, сценарий сессий передачи данных, принципы организации радио интерфейса LTE, принципы технологии OFDMA, структуру радио интерфейса, антенные системы LTE, управление мобильностью.

По окончании курсов всем слушателям выдали сертификаты повышения квалификации.

Справочно

Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики (ПГУТИ) - крупный научно-образовательный комплекс Поволжско-уральского региона, ведущий актуальные научные исследования, решающий широкий круг отраслевых вопросов подготовки и переподготовки высококвалифицированных специалистов.

Университет сотрудничает с ведущими зарубежными компаниями. В вузе активно развивается студенческое IT-направление. Университет является площадкой для проведения международных конференций и традиционных ежегодных студенческих конкурсов таких, как открытый чемпионат «Собери компьютер», открытый чемпионат Поволжья по спортивному программированию, конкурс «IT-прорыв», Всероссийская Олимпиада «IT – Планета» и многих других. ПГУТИ принимает активное участие в реализации проекта технопарка «Жигулевская долина». Ученые университета вошли в состав экспертного совета по созданию IT-парка, площадка этого парка открыта в ПГУТИ.

Финляндия. ПФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 18 сентября 2017 > № 2317463


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 18 сентября 2017 > № 2315038

В "Месячнике безопасности" участвовало более 1,5 миллиона детей. Об этом сообщил телеканал "360" со ссылкой на пресс-службу Главного управления МЧС по Подмосковью.

Мероприятие проводилось с 15 августа по 15 сентября сотрудниками МЧС России. Открытые уроки об обеспечении пожарной безопасности, о подготовке детей к действиям в экстремальных и опасных для жизни ситуациях проводились в детских садах, школах, техникумах, вузах и других учебных учреждениях.

"Месячник безопасности" охватил 3 341 образовательное учреждение. За месяц сотрудники МЧС провели более 9 000 профилактических мероприятий разного характера. Среди них открытые уроки с детьми о безопасности и жизнедеятельности и о необходимости соблюдения мер безопасности при возникновении ЧП, а также практические тренировки. Помимо бесед с детьми, проведено 2 837 инструктажей и бесед с педагогами и руководителями учреждений.

Во время проведения акции проводились показательные выступления сотрудников пожарной охраны, демонстрировалось аварийно-спасательное оборудование и техника, проходили обучающие конкурсы, занятия и викторины с детьми.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 18 сентября 2017 > № 2315038


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314533

ФИПИ провел экспертное обсуждение вопросов организации и проверки итоговых сочинений

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) в рамках серии семинаров провел экспертное обсуждение организационных и содержательных вопросов, связанных с проведением итогового сочинения (изложения).

В ходе первого семинара были обсуждены предложения по совершенствованию процедуры проведения итогового сочинения, методических материалов, рекомендуемых к использованию при организации, проведении и оценивании сочинения, были рассмотрены результаты анализа проведения итогового сочинения (изложения) в 2016/17 учебном году.

Заместитель председателя Комиссии по образованию и науке Общественной палаты Российской Федерации, председатель координационного совета Ассоциации учителей литературы и русского языка Людмила Дудова представила результаты анализа предложений субъектов Российской Федерации по совершенствованию процедуры проведения и модели итогового сочинения.

Участники семинара обменялись опытом по вопросам оценивания работ, методике обучения написанию сочинения, обсудили влияние ЕГЭ по русскому языку и литературе на подходы обучающихся к написанию итогового сочинения.

Второй семинар был посвящен оцениванию итогового сочинения при приеме на обучение в вузы. Специалисты ФИПИ представили выводы по результатам анализа использования и оценивания итогового сочинения при приеме на обучение в вузы и методические рекомендации по разработке подходов к оцениванию итогового сочинения образовательными организациями высшего образования.

Подходами к организации учета итогового сочинения в вузах поделились преподаватели МГУ им. М.В. Ломоносова, Высшей школы экономики, Московского педагогического государственного университета, Московского городского университета управления Правительства Москвы, Ульяновского государственного педагогического университета имени И.Н. Ульянова, Российского государственного социального университета и других вузов.

В семинарах приняли участие 170 специалистов из 37 субъектов РФ: эксперты, проверяющие сочинения, методисты и представители органов исполнительной власти субъектов РФ, представители общественных организаций, сотрудники региональных центров обработки информации, представители вузов.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314533


Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314457

«Краса студенчества России» соберет участниц со всей страны в Приморье

С 1 по 6 ноября во Владивостоке пройдет Всероссийский очный этап конкурса «Краса студенчества России». Мероприятие проводится в рамках реализации Программы поддержки и развития студенческого творчества «Российская студенческая весна».

Как сообщили в департаменте по делам молодежи Приморья, принять участие в конкурсе могут девушки в возрасте от 18 до 25 лет – учащиеся профессиональных образовательных организаций или образовательных организаций высшего образования всех форм обучения, победившие в конкурсе внутри своего учебного заведения.

«Конкурс направлен на развитие общественных, социальных и культурных связей между молодежью субъектов России, сохранение культуры, традиций и обычаев народов страны. Кроме того, это один из способов сохранения нравственных ценностей, развития творческих способностей студенческой молодежи», – подчеркнул директор краевого департамента по делам молодежи Александр Кайданович.

Для участия необходимо до 5 октября 2017 года направить заявку по адресу электронной почты studvesna@bk.ru с обязательной пометкой «Краса студенчества России». Полный список требований к участницам и предоставляемым документам и материалам указан в Положении о конкурсе.

Напомним, учредителями Конкурса являются Министерство культуры Российской Федерации, Администрация Приморского края, Федеральное агентство по делам молодежи и Общероссийская общественная организация «Российский Союз Молодежи».

Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314457


Россия. ЦФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314456

«Диалог на равных» с Кириллом Щитовым

22 сентября депутат Московской городской Думы Кирилл Щитов проведет встречу в Москве в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Молодежь встретится с экспертом в стенах Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. Мероприятие проводится при поддержке деканата факультета Международно-экономических отношений.

Темой выступления станет: «Город для молодежи. Окна возможностей в Москве».

На данный момент уже более 100 студентов прошли регистрацию, чтобы принять участие во встрече и задать интересующие их вопросы.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Soft skills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Нижегородская область вошла в число первых 35 регионов, которые охватит проект. Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия. ЦФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314456


Китай. Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 18 сентября 2017 > № 2313511

Открытие филиала МГУ в городе Шэньчжэнь

Путин и Си Цзиньпин считают, что обеим странам необходимы квалифицированные кадры

Чжу Цзяньбинь (Zhu Jianbin, 朱健斌), China Youth Daily, Китай

По данным информационного агентства Синьхуа, 13 сентября председатель КНР Си Цзиньпин и президент России Владимир Путин выступили с речью на церемонии открытия Совместного российско-китайского университета в Шэньчжэне (Московский государственный университет совместно с Пекинским политехническим институтом, МГУ-ППИ, в Шэньчжэне). Кроме лидеров двух стран, на церемонии присутствовали вице-премьер Госсовета КНР, председатель (с китайской стороны) российско-китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству Лю Яндун и заместитель председателя Правительства РФ, председатель (с российской стороны) российско-китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству Ольга Голодец.

В приветственной речи Си Цзиньпин отметил, что образование является движущей силой национального развития и прогресса, а также представляет собой связующее звено между народами всего мира. В последние годы китайско-российское сотрудничество в области образования стало еще более плодотворным, а обмен между двумя странами — более тесным. Это сыграло позитивную роль в улучшении взаимопонимания и укреплении дружбы между двумя странами. Кроме того, подобное взаимодействие содействуют достижению высокого уровня всестороннего стратегического сотрудничества между Китаем и Россией. «МГУ-ППИ в Шэньчжэне, учрежденный китайской и российской стороной, — это совместное решение, достигнутое в ходе моих встреч с президентом Путиным, и также это показательный пример развития гуманитарного сотрудничества между двумя странами».

Си Цзиньпин выразил надежду на то, что комитеты по образованию и работники образовательных учреждений Китая и России раскроют свой потенциал, и все объекты МГУ-ППИ будут постоянно совершенствоваться. Он подчеркивает, что обе стороны должны поддерживать высокий уровень преподавания и готовить высококвалифицированные кадры, внося значительный вклад в углубление российско-китайского сотрудничества и укрепление дружбы народов двух стран.

Путин в свою очередь отметил, что сотрудничество в области образования является важной составляющей российско-китайского стратегического партнерства. Прямой обмен между двумя университетами расширяется с каждым годом, а программы по обмену иностранными студентами становятся все более совершенными. Учащиеся средней школы обеих стран, отдыхающие в национальных оздоровительных лагерях, уже стали обычным явлением. «Я считаю, что создание российско-китайского университета на базе двух известных вузов еще больше укрепит дружбу и взаимопонимание между двумя странами. Выпускники этого вуза смогут найти свое призвание не только в России и Китае, но и в любой стране мира».

Совместный российско-китайский университет в Шэньчжэне — это некоммерческое образовательное учреждение, созданное в результате трехстороннего сотрудничества Шэньчжэньского народного правительства, Московского государственного университета и Пекинского политехнического университета. МГУ-ППИ в Шэньчжэне является первым китайским университетом, привлекшим российские кадры и ресурсы, что отражает развитие российско-китайского гуманитарного сотрудничества.

Согласно документам Министерства образования, в Совместном российско-китайском университете обучение по программам бакалавриата, магистратуры, аспирантуры и докторантуры ведется на русском, китайском и английских языках. По плану первые пять лет университет будет принимать по 300-500 человек в год, в долгосрочной перспективе планируется принять 5000 человек, среди них доля иностранных студентов составит 30-50%, причем соотношение учащихся бакалавриата и магистратуры будет 1:1.

Известно, что в данный университет на программу бакалавриата уже поступило 113 человек из восьми китайских городов центрального подчинения.

Что касается преподавательского состава МГУ-ППИ, большая часть — это российские преподаватели и ученые, доктора наук (что эквивалентно докторской степени в Китае).

С 7 августа в Совместном российско-китайском университете китайские студенты-бакалавры, поступившие в 2017 году, начали интенсивно изучать русский язык. Для студентов, которые не учили русский до поступления, на первом курсе обучение ведется на китайском языке, при этом идет активное изучение русского языка. На втором году китайский и русский язык чередуются, а на третьем курсе обучение ведется только на русском языке.

Раскрытие сильных сторон двух университетов, многообразное пересечение наук

Вслед за углублением взаимодействия между КНР и зарубежными странами, Китай начал привлекать лучшие ресурсы университетов всего мира. Однако сотрудничество в этой сфере с Россией остается на первом месте.

«МГУ-ППИ возьмет на себя инициативу по внедрению передовой системы преподавания и академических стандартов Московского государственного университета, что не только поможет углубить понимание и сотрудничество между китайской и российской системой высшего образования, но и будет способствовать общему развитию системы высшего образования двух стран», — сказал Ху Хайян, президент Пекинского политехнического института. «МГУ-ППИ также восполнит пробелы в развитии проектов по созданию совместных с другими странами университетов».

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова является всемирно известным высшим учебным заведением. Кроме того, МГУ — крупнейший и старейший университет Российской Федерации, хорошо оснащенный, с сильными преподавателями, высоким качеством обучения и высокими же академическими стандартами. Московский государственный университет существует более 250 лет, и на сегодняшний день более десяти его выпускников стали лауреатами Нобелевской премии.

ППИ был основан в 1940 году, и является ключевым объектом в новейшей истории Китая. Он включен в список влиятельного английского рейтинга «Топ-500 лучших университетов мира» и в список 15 лучших китайских университетов.

В настоящее время в МГУ-ППИ в Шэньчжэне открыты специальности в таких областях как: русский язык и литература, искусство и культура, прикладная математика и информационные технологии, экономика, международное коммерческое право и финансы, менеджмент и аудит, наука о Земле, телевидение и средства массовой информации, здравоохранение, прикладная химия и физика, транспорт и логистика, космические исследования, инженерные дисциплины и другие. Кроме того, в университете будет создан ряд исследовательских центров.

Первый директор МГУ-ППИ Чжао Пин, сказал, что данные направления отражают сильные стороны МГУ в основных дисциплинах и преимущества ППИ в инженерных дисциплинах.

1 марта 2014 года

Мэр города Шэньчжэнь Сюй Цинь и проректор Московского государственного университета Сергей Шахрай подписали меморандум о сотрудничестве Шэньчжэньского народного правительства и Московского государственного университета имени Ломоносова в сфере управления Совместным российско-китайским университетом в Шэньчжэне.

16 апреля 2014 года

Представители Шэньчжэньского народного правительства, МГУ и ППИ подписали в Пекине меморандум о сотрудничестве и масштабе управления.

20 мая 2014 года

Был подписан межправительственный меморандум о взаимопонимании для поддержки развития МГУ-ППИ в Шэньчжэне.

Август 2014 года

Представители Шэньчжэньского народного правительства, МГУ и ППИ подписали трехстороннее соглашение.

Сентябрь 2014 года

МГУ и ППИ подписали межвузовское соглашение.

31 августа 2015 года

Министерство образования КНР одобрило проект строительства Совместного российско-китайского университета.

27 октября 2016 года

Министерство образования официально разрешило создание Совместного российско-китайского университета.

Июль 2017 года

В МГУ-ППИ поступило 113 студентов.

13 сентября 2017 года

Совместный российско-китайский университет официально начал работу.

Китай. Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 18 сентября 2017 > № 2313511


Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > russian.china.org.cn, 17 сентября 2017 > № 2312084

Сканеры лиц стоят на страже студенческих общежитий Пекина

Студенты одного из крупнейших университетов Пекина теперь обязаны сканировать свои лица при входе в здания общежитий. В связи с этим в ближайшем будущем охранники уже могут стать ненужными.

Пекинский педагогический университет установил 44 сканера лиц в 19 зданиях общежитий, где проживают 18 тыс. студентов.

К настоящему моменту использование передовых цифровых технологий в деле управления кампусами стало самым смелым шагом, когда-либо предпринятым китайским университетом, и уже успевшим привлечь к себе внимание административного персонала других вузов.

Устройства были установлены при всех входах в общежития. Для того чтобы войти в здание от студентов требуется, не двигаясь смотреть на датчик на протяжении нескольких секунд, после чего, они должны провести свои идентификационные карты через считывающее устройство. В случае совпадения лица и ID-карты, механизм откроет ворота и прозвучит приветствие "Добро пожаловать домой".

Устройства также оснащены технологией распознавания голоса. Студенты, забывшие взять с собой карты, могут отсканировать свои лица и произнести последние четыре цифры номера карты, сообщил генеральный директор Пекинской технологической компании Peace and Joy Ян Хайлян.

По его сообщению, данная система способна распознать 26 китайских диалектов, коэффициент точности достигает 98 процентов.

Глава центра обслуживания общежитий Пекинского педагогического университета Ли Цзиньцзюнь заявил, что сканеры лиц были установлены главным образом из-за соображений безопасности.

"Торговцы более не будут иметь доступа в общежития, а посторонние не смогут входить внутрь вместе с нашими студентами", - сказал он.

Есть и другие преимущества. "Теперь мы можем быть в курсе того, кто не возвращается в общежитие или возвращается поздно. Эти устройства помогут нам лучше отслеживать местонахождение студентов", - отметил Ли Цзиньцзюнь.

В Китае динамичное развитие технологий распознавания лиц привело к ее инновационному применению в разных областях. Пекинский парк Тяньтань /Храм Неба/ использовал подобные устройства в туалетах для предотвращения кражи туалетной бумаги. В городе Цзинань на востоке Китая дорожная полиция установила сканеры лиц на дорожных перекрестках для задержания неосторожных пешеходов. Супермаркеты в ряде крупных городов страны применили эту технологию в местах хранения сумок.

Пекинский педагогический университет установил первый сканер лиц в апреле этого года и все остальные -- в период прошедших летних каникул. К настоящему времени были записаны данные об особенностях лиц 70 процентов студентов университета. Новым студентам также предстоит пройти сканирование лиц.

"Я чувствую себя намного безопаснее", - сказал студент-физик Чжао Синьи - "Кроме того, эта система позволила облегчить тяжелое бремя охранников".

"Наша рабочая нагрузка уменьшилась. Я была так занята, что иногда даже не могла отойти в туалет. Теперь я не беспокоюсь об этом", - сказала сотрудница службы охраны по фамилии Сунь.

Тем не менее, некоторые студенты жаловались, что их лица не были распознаны после стрижки, не говоря уже о пластической хирургии.

"Конечно, на этот счет будут разные мнения, но в целом мы удовлетворены", - добавил Ли Цзиньцзюнь. -0-

Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > russian.china.org.cn, 17 сентября 2017 > № 2312084


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314461

Елена Исинбаева: «Спорт. Мотивация. Благотворительность. Это я вчера, сегодня и завтра»

Волгоградская область вошла в число первых 35 регионов страны, где начали работу дискуссионные студенческие клубы всероссийского проекта «Диалог на равных». Первую встречу для 150 студентов Волгоградской академии физической культуры провела двукратная Олимпийская чемпионка, 28-ми кратная рекордсменка мира, член Международного Олимпийского комитета Елена Исинбаева.

«Благодаря спорту я получила возможность своим именем творить добрые дела, моя история успеха может вдохновить молодых людей на достижения — из этого складывается тема нашей встречи сегодня – «Спорт. Мотивация. Благотворительность», – открывая мероприятие, подчеркнула известная волгоградская спортсменка.

Студенты вуза, в котором училась Елена Исинбаева, спрашивали у всемирно известной выпускницы о непростом пути к олимпийским медалям, роли тренера в жизни спортсмена, поиске мотивации после покорения спортивных вершин и прогнозах сборной России на летней Олимпиаде в Токио.

В ответах олимпийской чемпионки было много юмора и той мудрости, которая приходит после нелегких испытаний рекордами и славой. «Если вы действительно хотите стать великими спортсменами – придется жертвовать всем и полностью отдавать себя спорту, – не раз повторила она спортсменам, которые сейчас только в самом начале своего пути. – Почивать на лаврах тоже не получится. Как говорил мой наставник – мудрый тренер Евгений Васильевич Трофимов: ''Хочешь сиять всегда – порадуйся сегодня, а завтра забудь''. После самых больших и громких побед тренироваться нужно еще больше, ожесточеннее, упорнее».

Участники встречи спрашивали не только о спорте, но и благотворительных проектах – фонд Елены Исинбаевой действует с 2013 года и за это время в Волгоградской области появились десятки спортивных площадок, действует ряд проектов для воспитанников детских домов, детей с ограниченными возможностями здоровья и попавших в трудную жизненную ситуацию.

«Я убеждена, что вера в себя, труд и спорт – та движущая сила, которая может изменить жизнь – и всех деток, которые участвуют в наших проектах, мы учим именно этому», – рассказала Елена. – «Благотворительность – неотъемлемая часть моей жизни и нелегкая работа, но я верю, что вместе мы можем объединить много людей, чтобы делать добрые дела, делиться опытом и изменить жизнь вокруг к лучшему».

Встреча длилась полтора часа и студенты еще долго не хотели отпускать собеседницу – задавали вопросы, брали автографы и фотографировались на память.

«Я надеюсь, что благодаря нашему разговору мне удалось разбудить вашу мотивацию и дать полезный пример из собственного опыта. Поверьте, чем больше вы в себя верите, чем честнее работаете, тем быстрее придет результат!», —завершая встречу, сказала олимпийская чемпионка и пригласила всех принять участие в благотворительном красочном забеге, который пройдет в Волгограде 7 октября.

Напомним, «Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по нескольким направлениям: «Молодежь, глобализация, вызовы времени»; «Карьера и социальный лифт»; «Предпринимательство»; «Лидерство, soft skills; Культура, lifestyle»; «Благотворительность, третий сектор»; «Новое образование»; «Publicity и СМИ; Интернет, digital, технологии»; «Экономика».

Главная цель – на примере успешных известных людей наглядно показать молодежи, что современная Россия это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе. Проект рассчитан на срок до мая 2018 года, его участниками станут 400 высших учебных заведений России, минимум 200 000 человек.

«Для меня большая честь в стенах родной академии встретиться с молодежью. Она должна знать, что в нашем городе живет немало людей, добившихся успеха, прославивших себя и свой город, важно услышать их путь преодоления сложностей, поиска мотивации, как жить и к чему стремиться. С огромным удовольствием поделюсь своим жизненным опытом в спортивной и благотворительной карьере, проект замечательный», – прокомментировала старт федерального проекта «Диалог на равных» Елена Исинбаева.

«Диалог на равных» организован Федеральным агентством молодежи, в Волгоградской области реализуется комитетом молодежной политики Волгоградской области.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314461


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314460

Активная молодежь ЮФО встретилась на форуме «Ростов — 2017. Территория успеха»

На берегу Азовского моря стартовал масштабный проект Южного федерального округа — образовательный форум «Ростов — 2017. Территория успеха», который объединил 1000 активных молодых людей. Мероприятие призвано стать платформой для обмена опытом и развития социально значимых инициатив.

Организаторами окружного форума «Ростов — 2017. Территория успеха» выступили Правительство Ростовской области, комитет по молодежной политике Ростовской области, государственное автономное учреждение Ростовской области «Агентство развития молодежных инициатив». Форум проводится при поддержке Аппарата Полномочного представителя Президента Российской Федерации в ЮФО и Федерального агентства по делам молодежи.

Форум «Ростов — 2017» включает семь тематических смен: «Культура и творчество», «Экология», «Общественные и политические лидеры», «Патриоты России», «Молодые бизнесмены и работающая молодежь», «Студенческие отряды», «Спорт и волонтерство».

В торжественном открытии форума принял участие Губернатор Ростовской области Василий Голубев, начальник департамента по реализации общественных проектов аппарата полномочного представителя Президента РФ в Южном федеральном округе Юрий Инюцын, председатель комитета по молодежной политике, ветеран Великой Отечественной Войны Михаил Петрович Шатов, директор форума «Ростов – 2017» Владимир Бабин. Они тепло поприветствовали участников форума и пожелали им достижения поставленных целей.

«Форум «Ростов — 2017» — это территория возможностей. Великие дела зачастую свершаются молодыми людьми с горящими глазами и верой в себя. Каждый из вас имеет свою задачу и стремительно движется к ней. Однако побеждает только тот, кто следует правилу альпиниста – медленно, но верно двигается к вершине. Учитывает все условия, никогда не сдается и не предает свою мечту. Дерзайте, будьте активны, и у вас все получится», — произнёс напутственное слово Губернатор Ростовской области Василий Голубев.

Участники погружены в интенсивную образовательную программу, окружной форум «Ростов — 2017. Территория успеха» посетят более 100 экспертов, чтобы поделиться своими знаниями, а также вступить в открытый диалог с перспективными молодыми людьми.

«Форум «Ростов — 2017» – это уникальный проект, направленным на передачу знаний и практического опыта в различных сферах общественной жизни. Мы благодарим всех участников, которые прибыли сюда, чтобы приобрести новые навыки и найти единомышленников для реализации своих идей. Огромную благодарность хочется выразить всем экспертам и почетным гостям форума. Именно здесь молодые люди настроены на динамичное развитие и воплощение своих самых смелых идей», — считает директор форума Владимир Бабин.

17 сентября начнет свою работу Конвейер проектов.. Все желающие смогут заявить о себе и своей социально значимой инициативе. Специалисты по достоинству оценят проекты, а лучшие из них будут рекомендованы к получению грантов в размере от 100 до 300 тысяч рублей..

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314460


Россия. ПФО > Образование, наука. Медицина. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314459

Ирина Слуцкая ответила на вопросы студентов-медиков

Семикратная чемпионка Европы и двукратная чемпионка мира по фигурному катанию Ирина Слуцкая встретилась с будущими врачами, студентами Башкирского государственного университета. Мероприятие прошло в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов всероссийского проекта «Диалог на равных». Это новый формат работы студенческих клубов, который предполагает встречи с известными людьми, добившиеся карьерных успехов.

В амфитеатре главного корпуса Башкирского государственного медицинского университета на встречу с заслуженным мастером спорта России пришли почти 300 студентов-медиков. В мероприятии также приняли участие ректор БГМУ, член-корреспондент РАН Валентин Павлов и начальник управления по воспитательной и социальной работе со студентами БГМУ Тагир Гизатуллин.

В рамках открытого диалога Ирина Слуцкая рассказала о жизненных ценностях и планах на будущее. Были подняты вопросы социальной ответственности, патриотизма, профессионального роста и развития спортивной медицины. Участники встречи спрашивали не только об истории успеха, но и о различных проектах, которые продвигает спортсменка. Например, Ирина Слуцкая рассказала о своей Школе скандинавской ходьбы.

«Идея создания этого проекта появилась еще в 2015 году, когда мы начали заниматься людьми с таким заболеванием, как сахарный диабет. Мы начали проводить мастер-классы по фигурному катанию и скандинавской ходьбе. Людей это заинтересовало и с каждым разом их становилось еще больше», — рассказала эксперт встречи.

Неожиданным вопросом для спортсменки оказался вопрос о выборе будущей профессии ее детей. Ирина Слуцкая ответила, что не будет заставлять их идти туда, куда хочет она: «Пусть выберут профессию сами, я поддержу их и помогу».

Встреча длилась полтора часа, многие студенты успели взять автограф и сфотографироваться на память. В конце диалога ректор Валентин Павлов вручил подарок от ВУЗа — фирменную футболку с девизом БГМУ «Держим руку на пульсе жизни» и сувенирную продукцию университета.

Россия. ПФО > Образование, наука. Медицина. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314459


Китай. Гонконг > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > russian.china.org.cn, 16 сентября 2017 > № 2311987

На днях в некоторых сянганских вузах появились связанные со стремлением к "независимости Сянгана" пропагандистские материалы. Ректоры 10 сянганских университетов сегодня опубликовали совместное заявление, в котором явно выразили, что не поддерживают стремление к "независимости Сянгана".

В совместном заявлении ректоры сообщают, что ценят свободу слова, но осуждают имевшие в последнее время злоупотребления свободой слова. Свобода слова не является абсолютной, наличие свободы означает и наличие ответственности. Все нижеперечисленные университеты в данном документе сообщили, что не поддерживают стремление к "независимости Сянгана" и считают его нарушением Основного закона КНР о САР Сянган.

В число 10 присоединившихся к совместному заявлению университетов входят: Сянганский университет /HKU/, Китайский университет Сянгана /CUHK/, Сянганский университет науки и технологии /HKUST/, Городской университет Сянгана /CityU/, Сянганский политехнический университет /HKPU/, Сянганский баптистский университет /HKBU/, Университет образования Сянгана /EdUHK/, Университет Линнань /LU/, Открытый университет Сянгана /OUHK/ и Сянганский университет Шужэнь /HKSYU/.

Китай. Гонконг > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > russian.china.org.cn, 16 сентября 2017 > № 2311987


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311060

Павлодарские студенты запустили акцию «Cүйкті AlmaMater»

В Павлодарской области впервые по программе «Рухани жаңғыру» состоялось масштабное единое посвящение в студенты «Жаңа белес - 2017», передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

На набережной Иртыша одновременно собрались вчерашние абитуриенты, ныне студенты всех четырёх вузов и тридцати колледжей Павлодарской области. Праздник начался с флешмоба первокурсников. Их сопровождали символ павлодарской молодёжи ЖасMan (Жасмэн - Казинформ) и коллектив юных барабанщиков.

Заместитель акима области Мейрам Бегентаев поздравил студентов и дал напутствие на следующие четыре года. Он отметил, что «студенческие годы - это самое интересное время: время первых побед и первых разочарований, поиска себя и своего места в мире».

Особо символичным стал момент исполнения гимна студентов всего мира «Gaudeamus» на трёх языках с вручением символичной зачётной книжки.

Сегодня же был дан старт акции «Cүйкті AlmaMater», в ходе которой каждый выпускник может сделать символичный подарок своему родному учебному заведению и опубликовать информацию об этом это в социальных сетях под хэштегом #суперстудентыПавлодар.

Вечер продолжился концертной программой с участием павлодарских исполнителей: Серика Мусалимова, танцевальной студии JustFlyCrew, театра «Вернисаж», Айгуль Жумагуловой и других. Подарком для молодёжи стала дискотека.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311060


Россия. ЦФО > Образование, наука > newizv.ru, 16 сентября 2017 > № 2311035

Фестиваль науки в Москве: изучай, экспериментируй, восхищайся...

В здании Российской Академии наук стартовал Научный фестиваль WOW! HOW? для детей и их родителей

В Москве сегодня открылся масштабный фестиваль науки.

Научные программы специально разработаны для школьников специалистами ведущих профильных вузов: МГУ, НИЯУ МИФИ, МФТИ, МГМУ им. Сеченова и других.

Целью детского фестиваля организаторы называют вовлечение детей в удивительный мир наук и новейших технологий.

В сентябре 2014 года прошел первый Фестиваль науки в Физико – Химическом институте. На мероприятии дети поучаствовали в десятках интерактивных мастер-классов, увидели ярчайшие эксперименты на химических и физических шоу, познакомились с новейшими технологиями в сферах медицины, робототехники.

С тех пор было проведено более 20 Фестивалей на разных площадках Москвы, Санкт- Петербурга и других крупных городов России. Их посетило более 300 000 участников.

В этот раз в программе фестиваля более 50 различных кейсов, при создании которых учитывались принципы новейшего подхода к обучению - Edutainment (образование + развлечение), который подразумевает максимальное вовлечение участников в образовательный процесс через игру. Ведущие в этой игре – действующие сотрудники лучших вузов страны, поэтому они не только грамотно донесут материал, но и расскажут о главных событиях мира наук и технологий.

Основное событие фестиваля— новое шоу «ГИПЕР ЭКСПЕРИМЕНТЫ»- 60 минут зрелищных опытов и потрясающих спецэффектов.

Россия. ЦФО > Образование, наука > newizv.ru, 16 сентября 2017 > № 2311035


Россия > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 15 сентября 2017 > № 2312635 Андрей Свинаренко

Андрей Свинаренко: Высококвалифицированных специалистов тоже необходимо оценивать.

О том, как вырастить современных высококвалифицированных специалистов, РБК+ рассказал генеральный директор Фонда инфраструктурных и образовательных программ (Группа РОСНАНО) Андрей Свинаренко.

— Как развитие новых отраслей инновационной экономики будет влиять на рынок труда, что нужно менять в системе подготовки кадров?

— Противоречия между новыми наукоемкими и традиционными технологиями меняют квалификационную структуру различных секторов экономики. Растет потребность в мультипрофессиональных специалистах, обладающих междисциплинарными и межотраслевыми знаниями и навыками. Например, уже сейчас востребованы сотрудники, умеющие работать с роботизированными системами и способные производить анализ больших данных или осуществлять программирование на продвинутом уровне. Дальнейшая роботизация и цифровизация рабочих процессов освободит целый ряд привычных профессий.

По данным Всемирного экономического форума, в среднесрочной перспективе около 5 млн рабочих мест исчезнут, а новые будут требовать принципиально иных навыков и знаний. Исследования в этой области показывают, что до 2020 года изменятся почти 35% базовых профессиональных навыков во всех отраслях и профессиях.

Нельзя перейти к цифровой экономике, не имея описания производственной архитектуры традиционных и новых рынков. Первым шагом должна стать стандартизация профессиональной деятельности. Надо четко понимать, какие знания и навыки требуются от специалиста в каждом сегменте рынка труда. Это позволит изменить структуру подготовки кадров в вузах, будет способствовать формированию новых профессий.

В России формируется национальная система профессиональных квалификаций. Созданы отраслевые советы, которые, по сути, участвуют в создании нового рынка — рынка квалификаций. Наш фонд достаточно давно институционально и содержательно встроен в этот процесс. Мы, в частности, поддерживаем Межотраслевое объединение наноиндустрии, на базе которого функционирует Совет по профессиональным квалификациям в наноиндустрии.

— Как адаптироваться к изменениям рынка труда самому сотруднику, человеку?

— Прошло то время, когда полученный однажды диплом гарантировал успешную карьеру. Сегодня, чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда, требуется регулярно подтверждать свою квалификацию, повышать ее, постоянно сверять свои знания и умения с новыми экономическими вызовами.

Основными драйверами и катализаторами цифровой экономики станут разработчики высоких технологий и технопредприниматели. Поэтому необходимо вовлечь значительную часть населения в предпринимательскую и инновационную деятельность. Такой подход может решать две задачи: трудоустройство высвобождаемых в результате роботизации и цифровизации сотрудников и стимулирование инновационного развития экономики. При этом важно не только создавать качественно нового специалиста, что в принципе у нас получается неплохо, но и создавать условия для его развития и самореализации.

Если человек не обновляет в течение трудовой жизни свою квалификацию, он теряет свой производительный потенциал. По данным НИУ ВШЭ, в России доля занятых, вовлеченных в процесс переобучения составляет лишь около 13%, а в частном секторе она еще ниже. Расходы предприятий на эти цели составляют около 0,3% общих затрат на рабочую силу. Обучение является выборочным и в первую очередь ориентировано на квалифицированных работников, занятых на крупных предприятиях, обладателей высшего образования. Таким образом, те, кто в наибольшей степени нуждается в переобучении, — рабочие и специалисты среднего звена — оказываются вне доступа к нему. И здесь есть своя закономерность — чем выше образование и квалификация, тем больше человек занимается обучением и переобучением.

— В начале года вступил в силу закон «О независимой оценке квалификации», позволяющий подтверждать квалификацию сотрудника в специальных центрах. Это подстегнет работников развиваться профессионально или станет дополнительной нагрузкой для человека и для бизнеса?

— Для бизнеса это скорее станет возможностью сокращения издержек. Система оценки квалификации дает работодателю возможность объективно оценить профессиональный уровень работника, быстро понять, пригоден ли он для работы на его предприятии, а самому сотруднику — определить свои перспективы на рынке труда.

К тому же законом предусмотрена и материальная мотивация — налоговые преференции и для соискателя, и для работодателя. Если стоимость прохождения профессионального экзамена, например, составляет 10 тыс. руб., то соискатель получит в виде налогового вычета 8,7 тыс. руб. Что касается работодателя, то расходы на проведение независимой оценки квалификации работников учитываются в затратах при расчете налогооблагаемой базы.

Важно, чтобы система оценки квалификации не только подтверждала знания и умения специалистов, но и мотивировала повышать их. В этом случае стоимость прохождения независимой оценки квалификации может рассматриваться работником как инвестиция в свое развитие и карьерный потенциал. Поэтому необходимы дополнительные меры стимулирования людей, успешно прошедших профессиональный экзамен: преимущества при приеме на работу, карьерный рост, повышение заработной платы и др.

— Профессиональные стандарты обязательны для целого ряда работодателей, включая госслужбу, а для остальных могут вводиться на основе рекомендаций законодательства. Готовы ли выпускники вузов к тому, что при трудоустройстве работодатель может запросить подтверждение их квалификации?

— Образовательные программы вузов зачастую не в полной мере учитывают реальный запрос рынка труда. Результаты нашего прошлогоднего опроса выпускников по нанотехнологическому профилю показали, что наличие диплома об образовании является подтверждением его квалификации только у 41% молодых людей, а на вопрос: достаточно ли иметь диплом об образовании для трудоустройства по профилю образования? — утвердительно ответили только 14% респондентов. Судя по этим цифрам, современные студенты понимают, что полученные в вузе знания и умения не всегда и часто далеко не в полной мере отвечают запросам реального производства.

Поэтому до них очень важно донести информацию о том, где и как они могут подтвердить свою квалификацию. И этим вопросом мы занимаемся на различных площадках, которые организует фонд.

— Насколько актуальна оценка квалификации для наноиндустрии и какова роль фонда в этой работе?

— Скорость изменений при переходе на новый технологический уклад огромна и требует постоянного наращивания знаний и навыков специалиста. Поэтому оценивать высококвалифицированных специалистов тоже необходимо.

Совместными усилиями профессионального сообщества сегодня создано около 70 новых профессий в области наноэлектроники, нанофотоники, наноматериалов и стандартизации инновационной продукции. По ряду из них специалисты компаний наноиндустрии уже сейчас могут подтвердить свои профессиональные навыки в одном из четырех профильных центров оценки квалификаций, созданных в Москве, Санкт-Петербурге и Казани при поддержке фонда. Данные по каждому соискателю вносятся в национальный реестр сведений о проведении независимой оценки квалификации.

Россия > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 15 сентября 2017 > № 2312635 Андрей Свинаренко


Россия. ПФО > Образование, наука > regnum.ru, 15 сентября 2017 > № 2311243

Башкирия — языковой фронт: несанкционированный митинг, петиции, указы

Более 75% обучающихся школьников выбрали добровольное изучение второго государственного языка республики — башкирского

В Башкирии наблюдается некоторая стабилизация в процессе установления достижения разумных компромиссов сфере преподавания и изучения башкирского языка. Возникшее напряжение снято указом главы республики Рустэма Хамитова о защите языков народов России. Как считают опрошенные ИА REGNUM эксперты, массового отказа от изучения башкирского языка в школах региона не произошло.

Напомним, по итогам заседания Совета по межнациональным отношениям, состоявшемся в Йошкар-Оле, президент России Владимир Путин поручил Генпрокуратуре и Рособрнадзору проверить количество уроков родного и региональных государственных языков в субъектах страны. Согласно документу, подписанному президентом России, родные языки, в том числе и государственный язык республики — башкирский, — должны преподаваться только на добровольной основе.

Взрывоопасная графа

Поводом для обострения ситуации послужила позиция некоторых башкирских националистических движений и призывы отдельных представителей «башкирской интеллигенции». Своеобразной триггерной точкой стал технический момент: родителям предлагалось собственноручно заполнить в бланках две графы: назвать, какой именно язык будет изучать их ребенок в качестве родного, и выразить свое согласие или несогласие на изучение ребенком башкирского языка в качестве государственного.

«Необходимость заполнения графы о родном языке могла быть вызвана тем, что в недалеком прошлом под видом родного учащиеся — не башкиры — изучали башкирский язык. Для России это не уникальный случай, подобная практика повсеместно распространена в Татарстане, где русскоязычные школьники учат татарский в качестве родного. В Башкирии такие случаи были единичными, и всё же имели место быть. При собственноручном указании родного языка исключается возможность подтасовки», — пояснили родительские активисты.

Большинство родителей в регионе спокойно восприняли это новшество, некоторые из них с удовлетворением («Наконец-то я могу обозначить родным языком своей семьи наш родной чувашский язык», — поделилась радостью жительница Аургазинского района Башкирии), однако часть родителей высказалась резко отрицательно. Мотив недовольства установить было затруднительно, чаще всего звучало: «не хотим по заявлению».

Масла в огонь подливали представители так называемой башкирской интеллигенции, распространявшие в соцсетях сетования по поводу необходимости дать письменный ответ на вполне корректный вопрос о родном языке. Одной из малоизвестных поэтесс приписывается абсурдное восклицание: «На всякий случай надо написать много разных заявлений, ну, например, заявление, где я дам разрешение моим детям дышать воздухом». Однако подписать заявление об изучении башкирского государственного языка зазорным не считалось и всячески приветствовалось.

Градус эмоций зашкаливал, некая пользователь под ником Эвитавы выдвигала не соответствующее действительности утверждение, что родной башкирский язык якобы запрещается, и рисовала ужасающие подробности «нам отрезали язык, руки, ноги, отрежут сердце». Характерна реакция представителей башкирской интеллигенции, оправдывающей заведомо лживые утверждения: «При эмоциональном изложении факты не нужны».

В наборе привычных аргументов за и против обязательного изучения башкирского русскоязычными детьми можно выделить некоторые особенности. Так, при широком включении в полемику пользователей, не живущих и не собирающихся жить в Башкирии и России, участились восхваление системы образования в европейских государствах, сопровождаемые комментарием: «Это цивилизованный мир!», и угрозы о том, что в этом «цивилизованном мире» высказывания о добровольности изучения региональных языков непременно приводят в тюрьму.

Факты, что во многих «цивилизованных» европейских государствах региональные языки для изучения не только необязательны, но и не входят в школьную программу, (лужицкий в Германии, бретонский во Франции, шотландский равнинный в Великобритании), сторонниками обязательного башкирского замалчиваются или игнорируются. «Вот почему все ярые защитники башкирского языка живут то в Москве, то в Астрахани, то в Питере. Что им там спокойно не живется, хотят здесь все мутить?» — недоумевает Анна Андреева.

Еще одним несколько неожиданным аргументом становится рекомендация изучения башкирского языка «для профилактики старческой умственной деменции» (формулировка автора).

Наблюдались и явные нестыковки: одновременно утверждалось, что двуязычие «развивает мозг», и тут же раздавались жалобы, что двуязычные башкирские школьники из башкирских школ не в силах освоить русский язык в той степени, чтобы сдать ЕГЭ на русском языке. «Почему же двуязычие не развивает мозг башкирских школьников, и как многие из них успешно поступают в вузы Москвы? Здесь либо преувеличена роль двуязычия, либо башкирские школьники в большинстве своем в состоянии сдать ЕГЭ на русском, а скорей всего, и то, и другое вместе», — уверены родители.

Тем временем

Однако нельзя сказать, что республиканские власти не проявляют никакого внимания к сохранению башкирского языка. 14 сентября глава Башкирии Рустэм Хамитов встретился с руководителями национальных общественных объединений региона, обсудив с ними вопросы языковой политики. Во встрече приняли участие депутат Государственной Думы, председатель совета Ассамблеи народов РБ Зугура Рахматуллина, председатель исполкома Всемирного курултая башкир Амир Ишемгулов, председатель исполкома Собора русских Башкирии Виктор Пчелинцев и председатель Региональной национально-культурной автономии татар Римма Утяшева.

«Конституция страны, Конституция республики гарантирует защиту языков народов Российской Федерации, создание условий для обучения, изучения языков. Никаких предпосылок для ослабления, ухудшения этой ситуации не видно. То есть на сегодняшний день имеется абсолютно надёжная законодательная база в части сохранения, развития родных языков, языков народов Российской Федерации», — заверил Хамитов.

Вместе с тем руководитель региона отметил, что языки народов Российской Федерации и народов, проживающих на территории республики, нуждаются в защите и поддержке. Это связано с уменьшением количества людей, знающих родной язык. В числе причин этой негативной тенденции Рустэм Хамитов назвал глобализацию, поиск универсального языка общения, а также формальное отношение к вопросам преподавания родных языков.

В целях создания условий для свободного изучения государственных языков Башкирии, обеспечения эффективности и доступности системы изучения башкирского языка и языков народов республики Хамитовым был подписан соответствующий указ. Участники встречи приветствовали подписание документа, поддержав инициативы главы региона.

Рустэм Хамитов выразил мнение, что состояние башкирского языка ухудшилось с началом его обязательного изучения в школах. По словам Хамитова, в советское время, когда обязательного изучения родных языков в школах не было, национальные культуры и языки развивались нормально. Глава республики также считает, что именно с отменой обязательного школьного изучения башкирского должна начаться реальная работа по развитию и поддержке языка.

В республике принята программа поддержки языков, предусматривающая выделение немалых для республики грантов и другие меры поддержки.

14 сентября также было названо количество детей, изучающих башкирский язык. «Более 75% обучающихся выбрали добровольно изучение государственного языка республики — башкирского языка, и, собственно говоря, эта ситуация свидетельствует о достаточно высоком гражданском понимании состояния этой темы в обществе. Таким образом, лишает почвы к любым заявлениям по поводу того, что ситуация с изучением башкирского языка в школах ухудшилась», — полагает руководитель республики.

Добровольность: как это работает

Родители школьников, ратующих за добровольное изучение башкирского языка, отмечают, что принцип добровольности постепенно входит в школы. От одного до шести школьников из отдельных классов могут не посещать уроки башкирского.

«Завтра шесть детей из нашего класса общеобразовательной школы на одном из уроков идут изучать Мировую художественную культуру, остальные, их большинство — башкирский язык», — поделилась одна из родительских активисток.

В ряде школ освобожденные от уроков башкирского языка школьники будут заниматься самоподготовкой в школьной библиотеке под присмотром библиотекаря.

Распространен и такой вариант: «Мне сказали, что мой ребенок может не посещать уроки башкирского, но ему автоматом будут проставлять явку и ставить пятёрки. Это меня не удивило, большинство пятерок по башкирскому языку русскоязычных школьников являются «липовыми», порой они не стоят честно заработанной тройки».

Как подчеркивают родители, одним из факторов, повлиявших на принятие решения об отказе от изучения башкирского языка, является отсутствие четких критериев при оценке знаний учащихся. Если пятерка по английскому языку предполагает определенный уровень владения теми или иными речевыми навыками, то к башкирскому языку для русскоязычных детей это не относится никоим образом. «Часть учителей башкирского имитируют преподавание башкирского языка, и при этом достаточно снисходительны, легко ставят хорошие оценки и стараются не осложнять жизнь ученикам. Зато другая часть «лютует», может испортить табель и даже аттестат с пятерками и четверками единственной тройкой по башкирскому, самое обидное в том, что при отказе от этого предмета вполне законно получение аттестата без башкирского. Некоторые родители не выдерживают и записывают детей на платные дополнительные занятия, и все прекрасно понимают, что знаний башкирского после таких занятий не прибавляется, это своеобразная взятка учителю башкирского. Так что отказ от башкирского — это не только сбережение сил и нервов, но еще и семейного бюджета», — добавляют родители.

По словам общественников, на принудительном изучении русскоязычными школьниками башкирского языка настаивают далеко не все представители башкирского этноса.

«Жаль, что активисты башкирского движения не прислушиваются к мудрым людям из своего народа, например, к Ринату Баимову, одному из создателей Союза башкирской молодёжи, который уверен, что обязательное изучение языка татарами и русскими ничего не даст башкирскому народу и языку, а вот напряжение в обществе создает сильное. В татарской деревне, чувашской деревне, в русской деревне или большом городе языковой среды башкирского языка нет, людям не с кем на нём общаться, и именно поэтому родители школьников выступают за добровольное изучение башкирского языка в школах», — поведала консультант Комитета по защите прав русскоязычных школьников Башкирии Галина Лучкина (блогер Лина Серегина).

Свое отношение к внедрению принципа добровольности в области преподавания региональных языков и благодарность Владимиру Путину родители выразили в петиции «За единое образовательное пространство» на имя главы государства. «За сутки петиция собрала более пятисот голосов, это неплохой результат», — делятся родители. Петиция их оппонентов, созданная неделю назад, набрала чуть меньше голосов.

Митинг, которого не будет

Переломным моментом, свидетельствующем о стабилизации, стало отношение потенциальных участников к несанкционированному митингу, намеченному на 16 сентября. Незарегистрированная башкирская националистическая организация «Башкорт» и ряд одиозных персон провозгласили, что проведут 16 сентября митинг, посвященный «борьбе за возвращение статуса государственного башкирского языка», а также для того, чтобы «башкирские дети разговаривали на родном языке». В действительности же предполагалось, что задуманная акция должна быть направлена на возвращение обязательности преподавания башкирского языка всем школьникам — не башкирам, в то время как статусу башкирского языка и возможности башкирским детям разговаривать друг с другом на родном языке ничего не угрожало.

На групповых кадрах члены незарегистрированной организации предстают в виде двух-трех десятков молодых людей спортивного вида. По мнению экспертов, организация пытается занять нишу некогда массовой организации «Союз башкирской молодежи», с 2014 года участвует в организации так называемых дней башкирской молодёжи. В феврале 2017 года в офисе организации проходили обыски. Целью «Башкорта» является приход к власти в республике демократическим путем.

Мэрия Уфы предложила «Башкорту» перенести митинг с 16 сентября на 24 сентября, а также скорректировать место проведения — с площади Дворца спорта на территорию Городского культурно-досугового центра.

Не получив согласования, члены организации продолжают утверждать, что митинг согласован. 15 сентября организаторы предполагаемого митинга начали жаловаться на блокировку их мобильных телефонов. Посетовали организаторы и на то, что Министерство образования РБ с 13 сентября рассылает письмо с рекомендацией провести 16 сентября единый методический день учителей башкирского языка, поэтому массовое участие педагогов в акции затруднено.

Как отметили уфимцы, в соцсетях призывы прийти на митинг все же раздаются, но исходят в том числе и от лиц, в Уфе и Башкирии не проживающих, а со страничек некоторых уфимских башкирских деятелей — нет.

«Сейчас «Башкорт» активно накачивает своих сторонников призывами прийти на несогласованный митинг 16 сентября в Уфе. При этом нигде не упоминается, что уфимская мэрия без всяких проблем согласовала заявку на проведение организацией «Башкорт» митинга 24 сентября. Иными словами, башкирские националисты всеми возможными способами хотят обострить ситуацию. Эта группа использует самые различные средства для продвижения своей идеологии протестной организации», — считает политолог Кирилл Зотов.

Большинство экспертов полагает, что в полноценном формате митинг не состоится.

Русский общественник Константин Кузнецов воздержался от оценки, соберет ли митинг достаточное количество участников, и высказал предположение, что акция «по крайней мере, рискует выйти за рамки локального сообщества местной интеллигенции и национальных активистов». «И тут региональным властям следовало бы воздержаться от жестких реактивных действий и сосредоточиться на планомерном восстановлении частично потерянной коммуникации с башкирским обществом. Пока же голос маргиналов звучит в нём значительно громче», — заявил эксперт.

Примечательно, что большинство заметных башкирских общественников и общественных организаций, включая Всемирный курултай башкир, воздержалось от одобрения митинга.

Рядовые уфимцы не проявили к митингу какого-либо интереса. «Эта тема очень деликатная, здесь надо быть максимально осторожными, принуждение просто недопустимо. А наши новоявленные защитники башкирского народа и языка орудуют как слоны в посудной лавке, круша всё и вся из благих побуждений» — выразила свою точку зрения Галина Лучкина.

Особое место на предполагаемом митинге отводилось возможному участию в нем публициста Айрата Дильмухаметова, недавно вернувшегося из мест лишения свободы.

«В республике Айрат Дильмухаметов имеет устойчивую репутацию человека, попытавшегося синтезировать националистические, близкие к экстремистским, и религиозные воззрения. Его освобождение, думаю, никак не повлияет на общественно-политическую мысль в республике. Надо понимать, что Дильмухаметов находится под контролем силовых органов и, скорее всего, предпочтет не заниматься политикой. Но не исключено, что некие силы захотят воспользоваться именем Дильмухаметова для продвижения своих политизированных целей», — отметил Зотов.

По имеющейся у ИА REGNUM информации, Айрат Дильмухаметов на митинг приходить не планирует. И главной причиной его отсутствия является не столько имевшие в прошлом место быть разногласия с «Башкортом», сколько его последовательная позиция по добровольности изучения башкирского языка не башкирами.

«Айрат Дильмухаметов всегда выступал за то, чтобы башкиры никого не принуждали изучать свой язык», — напоминает Галина Лучкина. «Позиция публициста по языку выверена и озвучена в статье «Язык мой, враг мой» в 2002 году. Насколько мне известно, она не поменялась», — проинформировал агентство адвокат Дильмухаметова Всеволод Лебединцев.

Екатерина Некрасова

Россия. ПФО > Образование, наука > regnum.ru, 15 сентября 2017 > № 2311243


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter