Всего новостей: 2099747, выбрано 11455 за 0.096 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 30 марта 2017 > № 2123757

Сколько стоит диплом казахстанского вуза

Совсем немного осталось до выпускных экзаменов в школах и колледжах Казахстана, выпускники которых планируют поступать в высшие учебные заведения. МИА «Казинформ», опираясь на данные Ассоциации вузов Казахстана, подсчитало, во сколько обойдется обучение по программе бакалавриата в ряде университетов страны.

Самыми дорогими вузами по-прежнему считаются Казахстанский институт менеджмента, экономики и прогнозирования (КИМЭП), Казахско-британский технический университет (КБТУ) и национальные вузы.

В КИМЭП в учебном году 2016-2017 на все специальности обучение обойдется в 2 млн 70 тысяч тенге.

В КБТУ годовое обучение на факультете информационных технологий стоит 1 млн 520 тыс тенге, столько же - в центре математики и кибернетики и на «Финансы». Годовой курс по специальности «экономист» стоит 1 млн 800 тысяч тенге.

В Казахском национальном университете им. аль-Фараби средняя стоимость обучения составляет 900 тысяч тенге. В том числе юридические специальности - 990 тыс, экономические - 890-990 тыс, математические специальности - 820-850 тыс, международные отношения - 990 тыс.

В Евразийском национальном университете им. Гумилева цены варьируются от 710 тыс до 780 тыс тенге. Самые дорогие специальности: международное право, международные отношения, экономика, финансы, учет и аудит.

В Казахском национальном медицинском университете им. Асфендиярова один год по специальности «Стоматология» и «Общая медицина» стоит 847 тыс, «Фармакология» - 770 тыс.

В Казахской национальной академии искусств им. Жургенова в этом году цена за обучение составила 600 тысяч тенге. В Академии студенты изучают искусствоведение, живопись и дизайн, кино и ТВ, театральное искусство.

Цены Казахского женского педагогического университета колеблются от 360 до 443 тыс тенге.

Средняя стоимость обучения в Карагандинском государственном техническом университете в этом году - 340 тысяч тенге. Одной из дорогих специальностей является «архитектура» - 372 тыс.

В Казахском аграрно-техническом университете им. Сейфуллина экономические специальности стоят 374 тыс, архитектура и дизайн - 373 тыс, информационные технологии - 360 тыс тенге.

Сравнительно низкие цены в частных вузах страны. К примеру, в Южно-Казахстанском гуманитарном институте имени М.Сапарбаева цена на юридические специальности, финансы составляет 150 тыс тенге.

Ежегодный рост цен

Как правило, стоимость обучения каждый год увеличивается примерно на 10%-15%. При этом некоторые частные вузы оставляют стоимость без изменений для привлечения большего количества студентов.

Рост стоимости обучения зависит от инфляционных и других экономических процессов. К примеру, в ЕНУ для вновь поступающих цена была увеличена на 10% от стоимости 2015-2016 учебного года, а для продолжающих - осталась на том же уровне.

При этом в вузах Казахстана отмечают, что плавающий курс тенге к доллару не является основанием для изменения стоимости обучения, но при расчете платного обучения учитываются рыночные цены на закуп материалов, товаров, оборудования и услуг. В течение учебного года плавающий курс на стоимость обучения не влияет.

Откуда берутся цены

Стоимость платного обучения в вузах устанавливается в соответствии с Законом РК «Об образовании». Она не должна быть дешевле размера государственного гранта. Размер гранта утверждается Правительством РК на ежегодной основе и на следующий учебный год ещё не утверждён. Поэтому спрогнозировать повышение оплаты пока невозможно. Сведения с Минобразования «спускаются», как правило, в июне. Вместе с тем, стоит отметить, что размер государственного гранта остаётся неизменным на уровне 2011-2012 учебного года.

Как пояснили в вузах, цены складываются из затрат на заработную плату преподавательского состава, коммунальных расходов, учебно-методической литературы, интернета, обслуживания основных средств оргтехники, компьютеров, текущего и капитального ремонта учебных корпусов, а также на подготовку специалистов, которые должны соответствовать общеобязательным стандартам высшего образования.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 30 марта 2017 > № 2123757


Россия > Образование, наука > ria.ru, 30 марта 2017 > № 2122489

Рособрнадзор запретил принимать студентов в три государственных вуза, сообщает пресс-служба ведомства.

По результатам проверок с 24 по 30 марта 2017 года запрещен прием в Иркутский государственный аграрный университет имени А. А. Ежевского, Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения, Орловский государственный аграрный университет имени Н.В.Парахина.

Кроме того, приостановлено действие лицензии НАНОО ВПО "Санкт-Петербургский институт гуманитарного образования". На основании суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии ЧОУ ВО "Кисловодский институт экономики и права".

Рособрнадзор также лишил госаккредитации московский филиал ОЧУ ВО "Российская международная академия туризма" по направлениям "промышленная экология и биотехнологии" и "сервис и туризм".

Лицензия подтверждает право вуза реализовывать образовательные программы, а если ее аннулируют, заведение обязано прекратить эту деятельность, напомнили в пресс-службе.

В случае приостановки или лишения госаккредитации вуз может вести образовательную работу и выдавать документы собственного образца, но не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки образца и гарантировать учащимся отсрочку от службы в армии по призыву.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 30 марта 2017 > № 2122489


Россия > Образование, наука > ria.ru, 30 марта 2017 > № 2122475

На рассмотрение Госдумы внесен проект поправок в закон "Об образовании в Российской Федерации", посвященный трудовому воспитанию. О том, в чем состоят эти поправки, каковы их перспективы и что ждет общество от трудового воспитания в школах – в материале РИА Новости.

Авторы внесенного в Думу 29 марта законопроекта – сенаторы Виктор Кресс (глава Томской области в 1991 – 2012 году) и Александр Волков (президент Удмуртии в 2000 – 2014 году). Они предлагают ввести в школьную программу трудовое воспитание, "за исключением работ, входящих в должностные обязанности работников образовательной организации".

"В процессе систематического общественно полезного труда у ребенка формируются такие личностные качества, как терпение, старание, внимательность, справедливость, добросовестность, организованность, ответственность, уважение к труду и достижениям, творческая активность и самостоятельность", — пишут авторы законопроекта в пояснительной записке.

Санитарные нормы, касающиеся труда несовершеннолетних — ныне действующих только на подростков начиная с 14 лет — планируется распространить и на младшеклассников.

"Мы, по глупости, включили в закон об образовании несколько статей, которые запрещают вовлекать школьников в не относящиеся к образовательным процессы, то есть учащемуся нельзя сегодня взять веник и подмести в своем классе. Это дурость. — рассказал РИА Новости Александр Волков. — К трудовому воспитанию, о котором идет речь, такие элементарные вещи не относятся. Речь о части школьной программы, по которой ребят аттестуют, дают оценки".

По словам Волкова, воспитание трудом ничем заменить нельзя. "У взрослых должно быть право работать с детьми. Ну не захочет там кто-то и ладно. Другие согласятся, потрудятся и будут радоваться результатам".

Урок труда в теплице

Сенатор привел в пример одну из столичных школ, директор которой выступал в Совете федерации на днях. "Он привез с собой целую выставку из разных поделок старшеклассников, в том числе из мира современной техники", — отметил Волков.

Вопрос техники

Тема трудового воспитания давно назрела и перезрела, полагает первый зампред думского комитета по образованию и науке Геннадий Онищенко. "Вырастить полноценного гражданина общества без трудового воспитания невозможно, это очевидно даже людям с ультралиберальными взглядами, — отметил парламентарий в интервью РИА Новости. — Мы с удовлетворением воспринимаем инициативу сенаторов, а что касается юридической техники, это вопрос решаемый".

По словам Онищенко, в ближайшее время в Госдуме будет создана рабочая группа, которая подготовит подробный проект поправок в законодательство, касающийся темы трудового воспитания.

Де факто уроки труда – ныне называемые технологией – из школ никуда не уходили. Единственная причина отсутствия такого термина в законе – боязнь эксплуатации детей, которая возобладала при написании нынешнего закона об образовании.

Кому робота, а кому табуретку

Учить школьников работать руками – само по себе прекрасно, комментирует инициативу директор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина. Однако если к закону не будет прилагаться современная программа, а главное – ресурсы, такая инициатива может не улучшить, а только ухудшить ситуацию.

"В хороших школах, лицеях – особенно тех, что связаны с техническими вузами – и сейчас совершенно потрясающие уроки технологии, — говорит Абанкина. — Ребята учатся робототехнике и другим сверхсовременным вещам. Но сравним ресурсы этих лицеев и обычных – особенно сельских школ. Если мы будем педалировать тему "умных рук", но не дадим простым школам ресурсов на современные уроки и программы – получится колоссальное социальное расслоение, когда одни школьники будут строить роботов, а другие выпиливать лобзиком".

Школа ремонта

Само по себе трудовое воспитание очень неплохо, оценивает москвичка, мама второклассницы Анна Гончарова. Но оно плохо сочетается с нынешней школой – где принята концепция "образовательных услуг".

"Уметь делать что-то руками — это прекрасно, — говорит Анна. — Но боюсь, что всё закончится тем, что родители будут по ночам клепать для детей поделки, а оценка по труду станет еще одним рычагом давления учителей на учеников".

"Я целиком и полностью поддерживаю возврат к урокам труда, — говорит отец двух сыновей Артемий Пушкарев. — В наше время умение что-то полезное сделать руками становится очень важным и даже модным. Но я считаю, что занятия со станками надо дополнить практическими занятиями, связанными не с изготовлением, а с ремонтом".

На уроках труда XXI века было бы полезно учить детей, как починить развалившийся стул, заменить провод в утюге или выключатель в стене. Наконец, всем были бы интересны мастер-классы по замене экрана мобильника своими руками, уверен Пушкарев.

При хорошем стечении обстоятельств можно вести обучение и на станках — изготовлять детали для того же ремонта. А потом "подтянутся" и 3D принтеры.

"Отдельное спасибо мальчишки сказали бы урокам авторемонта, — говорит Артемий Пушкарев, — Ремонт двигателей и подвески, замена тормозных колодок своими руками, выпиливание приварившихся болтов".

Антон Размахнин.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 30 марта 2017 > № 2122475


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122332

Проверь свои знания: открылась регистрация на «Тотальный диктант-2017»!

Где бы вы не находились – в самолете, поезде, троллейбусе, на вокзале или даже в палатке, – у вас есть возможность поучаствовать во Всероссийской акции «Тотальный диктант-2017», которая пройдет 8 апреля в 14.00 более чем в 800 городах 68 стран.

В этом году организаторы акции еще больше внимания уделили комфорту участников: наравне со школами, ВУЗами и библиотеками площадками для проведения станут такие необычные локации, как вокзалы и гидроэлектростанции. Например, в Крыму «Диктант в движении» можно будет написать в троллейбусе, следующем по маршруту «Симферополь – Алушта», а в Пермском крае диктант проведут в Кунгурской ледяной пещере.

Над самым интересным – текстом диктанта, – в этот раз трудился автор внушительного количества книг, обладатель престижных наград и Строгановской премии в номинации «За выдающиеся достижения в области культуры и искусства», российский писатель Леонид Юзефович.

Говоря о теме диктанта, он отметил, что в диктанте из 250 слов описаны три города, с которыми связана его жизнь, и три реки, на которых эти города стоят – Улан-Удэ, Петербург и Пермь.

Напомним, что самый первый Тотальный диктант состоялся в 2004 году как акция студентов гуманитарного факультета Новосибирского государственного университета: они хотели показать, что быть грамотным по-настоящему важно и почетно для каждого человека.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122332


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122323

Рособрнадзор завершил серию окружных совещаний с вузами

Представители вузовской общественности Северо-Западного, Северо-Кавказского и Южного федеральных округов приняли участие в обсуждении вопросов привлечения студенческой молодежи к общественному наблюдению за ходом проведения государственной итоговой аттестации, а также вариантов зачета производственной практики учащимся за участие в таком наблюдении. Подобные мероприятия к настоящему времени проведены во всех федеральных округах.

«Для образовательного сообщества важно объективное оценивание на всех уровнях обучения. Вузы заинтересованы, чтобы к ним пришли подготовленные выпускники с честными оценками. Будет справедливо позволить им поддержать своих же активных студентов, которые в роли общественных наблюдателей помогают сделать ЕГЭ объективнее», – отметил заместитель главы Рособрнадзора Анзор Музаев.

В ходе совещания Рособрнадзором были предложены возможные модели взаимодействия вузов и региональных органов управления образованием, в том числе по осуществлению студентами общественного наблюдения за ходом проведения ЕГЭ. Об особенностях зачета работы общественных наблюдателей в качестве студенческой практики коллегам рассказала проректор по стратегическому развитию НГПУ Наталья Алтыникова.

Напомним, с 2014 года Рособрнадзором совершенствуется система мониторинга экзаменов, в частности, неотъемлемой частью стала деятельность общественных и онлайн-наблюдателей. Эффективность их работы на ЕГЭ сегодня очень высока. Именно наблюдатели выявляют большинство нарушений в ходе проведения единого государственного экзамена.

«Вот уже три года, совместно с Российским союзом молодежи, формируются соответствующие региональные ячейки общественных наблюдателей. Из года в год растет уровень их подготовки, что позволяет фиксировать допускаемые нарушения. Например, в 2016 году, общественными наблюдателями выявлено подавляющее большинство всех нарушений на ЕГЭ», – сказал Анзор Музаев.

Справочно:

В наблюдении за государственной итоговой аттестацией в 2016 году участвовало более 3,3 тысячи федеральных общественных наблюдателей, 2 тысячи онлайн-наблюдателей и более 54 тысяч региональных общественных наблюдателей. В 2017 году число общественных наблюдателей из студентов вузов будет расширено до более чем 1 тысячи человек в досрочный период и свыше 3 тысяч в основной.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122323


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122322

Рособрнадзор сообщает о прекращении действия лицензии, приостановлении действия лицензии, запретах приема, лишении государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в целях информирования обучающихся, сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 24 марта по 30 марта 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

На основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии:

1. ЧОУ ВО «Кисловодский институт экономики и права».

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

1. НАНОО ВПО «Санкт-Петербургский институт гуманитарного образования».

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. ФГБОУ ВО «Иркутский государственный аграрный университет имени А.А. Ежевского»;

2. ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения»;

3. ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет имени Н.В. Парахина».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии лишен государственной аккредитации:

1. Московский филиал ОЧУ ВО «Российская международная академия туризма»

19.00.00 Промышленная экология и биотехнологии (среднее профессиональное образование);

43.00.00 Сервис и туризм (среднее профессиональное образование).

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Запрет на прием обучающихся не налагает иных ограничений на образовательную деятельность вуза. За нарушение предусмотренных законодательством об образовании прав обучающихся, в том числе права на перевод в случае приостановления действия государственной аккредитации, образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122322


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122315

Краевая студенческая конференция пройдет на Кубани

Отечественный и зарубежный опыт молодежного самоуправления, его роль в формировании духовно-нравственных ценностей, развитие студенческих СМИ, - эти и другие вопросы стали темой обсуждения на научно-практической конференции «Современные механизмы развития органов студенческого самоуправления». Мероприятие прошло 30 марта в Кубанском государственном технологическом университете.

Основной целью конференции стало формирование комплексных мер и механизмов по развитию студенческого самоуправления в регионе. Экспертами стали депутаты Законодательного Собрания края, представители православной церкви, преподаватели кубанских организаций высшего образования, краевого студенческого совета. Росмолодежь на мероприятии представил заместитель начальника отдела регионального взаимодействия Александр Левит.

«Необходимо сформировать у молодежи потребность в самоорганизации, уверенности в собственных силах и инициативности», - отметил в приветственном слове на пленарном заседании заместитель министра образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Сергей Килин.

На мероприятии уделено внимание ключевому событию молодежной политики 2017 года - XIX Всемирному фестивалю молодёжи и студентов. Об организации мероприятия всемирного масштаба рассказал Александр Левит: «Проведение Фестиваля становится для России знаковым событием. На его площадке будет закладываться плацдарм будущей смены общественных и политических лидеров, к нам приедут те, кто через 10-15 лет возьмет бразды правления разных сфер деятельности в своих государствах».

Отметим, что срок заявочной кампании на фестиваль для российской молодёжи продлен до 1 мая, а это значит, что у молодых людей еще есть возможность принять участие в Фестивале.

После пленарного заседания работа конференции продолжилась: в рамках тематических секций прошло обсуждение опыта организации студенческого самоуправления, роли студенческих советов в противодействии экстремизма, инноваций и студенческой науки, развитие студенческих СМИ. Помимо этого студенты рассмотрели опыт трудового воспитания.

Конференция стала площадкой для обмена опытом и научными знаниями среди студенчества Кубани, в ней приняли участие около 300 человек. Организатором выступил Краевой студенческий совет при поддержке Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122315


Вьетнам. Весь мир > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 30 марта 2017 > № 2121658

Вьетнам присоединится к международной конвенции о признании квалификаций в области высшего образования

28 марта в Ханое состоялась национальная конференция о признании квалификаций в области высшего образования.

Организаторами конференции стали ЮНЕСКО, Министерство образования и подготовки кадров (МОиПК) и Национальная комиссия Вьетнама по делам ЮНЕСКО при МИД.

Согласно статистике МОиПК, по состоянию на октябрь 2016 г., около 130 000 вьетнамских граждан учились за рубежом. С 2000 г. по март 2016 г. во Вьетнаме реализировались 485 совместных учебных программ между зарубежными и вьетнамскими вузами, по 96,7% из которых выданы заграничные аттестаты и дипломы. По МОиПК в настоящее время многие зарубежные учебные заведения учредили свои филиалы во Вьетнаме.

На протяжении многих лет ЮНЕСКО является первопроходцем в поддержке 6 конвенций о взаимном признании документов об образовании в 6 регионах, и стремится к взаимному признанию документов об высшем образовании во всем мире. Под председательством ЮНЕСКО на конференции с официальным названием «Международная конференция государств по пересмотру Региональной конвенции 1983 г. по признанию периодов обучения, дипломов и степеней высшего образования», состоявшейся 25-26 ноября 2011 года, был принят текст Азиатско-Тихоокеанской региональной конвенции о признании квалификаций в высшем образовании (также известный как Токийская конвенция 2011 г.).

Выступая на конференции, заместитель министра Образования и подготовки кадров Вьетнама Буй Ван Гa сообщил, что МОиПК в настоящее время ускоряет проведение процедур для присоединения Вьетнама к конвенции о признании квалификаций в высшем образовании Азиатско-Тихоокеанского региона (Токийская конвенция 2011 г.).

Директор отделения образовательных инноваций и развития навыков при комитете ЮНЕСКО в Азиатско - Тихоокеанском регионе Либинг Ванг подтвердил: «Конференция не только убеждает правительство Вьетнама о важности Конвенции, но и подчеркивает важность такого факта, что вьетнамские студенты смогут получить высшее образование в зарубежных вузах по всему миру. При этом увеличится число тех иностранных студентов, которые приезжают учиться во Вьетнам, и тех вьетнамских студентов, которые учатся за рубежом».

Вьетнам. Весь мир > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 30 марта 2017 > № 2121658


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 30 марта 2017 > № 2121615

В 2017 году Пекинский университет иностранных языков /ПУИЯ/ включил в учебный план преподавание еще 11 мало распространенных языков, в том числе белорусского и коморского. Это решение призвано содействовать реализации выдвинутой Китаем инициативы "Пояс и путь" /экономический пояс Шелкового пути и морской Шелковый путь 21-го века/.

Таким образом, число преподаваемых языков в ПУИЯ выросло до 84, 77 из них принадлежат к мало распространенным.

Как сообщили в ПУИЯ, для содействия строительству "Пояса и пути" университет планирует увеличить к 2020 году число изучаемых языков до 100. Тогда здесь будут преподавать все официальные языки стран, установивших дипотношения с КНР.

Строительство "Пояса и пути" нуждается в большом количестве специалистов, владеющих иностранными языками и хорошо знающих культурные традиции различных стран, но в настоящее время их в Китае не хватает.

ПУИЯ намерен усилить исследование политики, экономики, культуры и общества стран вдоль "Пояса и пути", чтобы оказать интеллектуальную поддержку в реализации данной инициативы.

ПУИЯ занимает первое место среди китайских вузов по количеству преподаваемых иностранных языков и является ведущей поддерживаемой государством базой в области подготовки специалистов по мало распространенным языкам. -0

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 30 марта 2017 > № 2121615


Россия > Образование, наука. Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2141604

В Российском государственном геологоразведочном университете имени Серго Орджоникидзе (МГРИ-РГГРУ) 5-7 апреля 2017 года пройдёт XIII Международная научно-практическая конференция «Новые идеи в науках о Земле» по актуальным проблемам геологии и недропользования.

По традиции в начале апреля в канун Дня геолога в Российском государственном геологоразведочном университете имени Серго Орджоникидзе (МГРИ-РГГРУ) – одном из старейших вузов страны, готовящих высококвалифицированных специалистов горно-геологического профиля, проходят международные научно-практические конференции, инженерные Чемпионаты и геологические Олимпиады, привлекающие к себе внимание огромного количества участников со всех регионов России, ближнего и дальнего зарубежья.

Одним из ярких и значимых событий «геологической» весны-2017 станет ХIII Международная научно-практическая конференция «Новые идеи в науках о Земле», посвященная Году экологии в России. Конференция проводится МГРИ-РГГРУ при участии и поддержке Минобрнауки России, Минприроды России, Федерального агентства по недропользованию, Минприроды Республики Крым, РАН, РОСГЕО, РФФИ, Ассоциации геологических организаций России, РАЕН, Академии горных наук, Международной академии минеральных ресурсов, а также целого ряда отраслевых НИИ и предприятий минерально-сырьевого комплекса.

В качестве почётных гостей на торжественное открытие конференции и вручение дипломов лауреатов приглашены Министр природных ресурсов и экологии Российской Федерации Донской С.Е., заместитель Министра природных ресурсов и экологии РФ – руководитель Федерального агентства по недропользованию Киселёв Е.А., заместитель Министра образования и науки РФ Трубников Г.В., депутат Госдумы Российской Федерации Миронов С.М., другие видные государственные и общественные деятели.

На пленарных заседаниях конференции будут обсуждаться острые проблемы и актуальные вопросы недропользования, профессионального горно-геологического образования и кадрового обеспечения предприятий минерально-сырьевого комплекса России. Научные секции традиционно собирают сотни докладчиков из числа студентов, а также молодых российских и иностранных ученых с докладами по темам своих диссертаций, многие из которых продолжают темы конференций прошлых лет в рамках развития научных школ и направлений.

На площадях Выставочного комплекса университета в дни конференции пройдет отраслевая выставка горно-геологического направления, где можно ознакомиться с широким спектром геологоразведочного оборудования и технологий, будут представлены социальные партнеры МГРИ-РГГРУ, состоятся презентации новых инновационных лабораторий университета.

Сориентироваться в выборе места работы будущим выпускникам поможет проект МГРИ-РГГРУ «Час работодателя», участвовать в котором в этом году выразили желание HR-службы более 20 отраслевых предприятий и организаций.

В первый день конференции для участников и гостей форума предусмотрено пленарное заседание, после которого состоится праздничный концерт. В последующие дни предусмотрены работа на секциях, будут открыты для посещения Минералогический и Палеонтологический музеи, Музей истории МГРИ-РГГРУ.

В завершение конференции пройдёт традиционное торжественное награждение лауреатов. Для всех участников будет выпущен сборник материалов конференции, избранные доклады будут опубликованы в специальном выпуске университетского журнала «Известия ВУЗов. Геология и разведка», входящего в перечень журналов, рекомендованных ВАК РФ.

Конференции МГРИ-РГГРУ – это отличная школа для молодых ученых, кладезь новых идей, перспективный взгляд на будущее нашей страны!

Россия > Образование, наука. Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2141604


Узбекистан. Россия > Образование, наука > gazeta.uz, 29 марта 2017 > № 2125883

Центр русского языка открылся в Узбекском государственном университете мировых языков, сообщило УзА. В церемонии открытия принял участие специальный представитель Президента России по международному культурному сотрудничеству Михаил Швыдкой.

В проекте приняло участие представительство Россотрудничества в Узбекистане, передавшее центру учебную и художественную литературу, учебные принадлежности, аудио- и видеоматериалы, пособия и технические средства обучения.

В центре преподаватели и студенты могут проводить семинары и курсы, а также знакомиться с классической и современной русской литературой.

«Открытие Центра русского языка в одном из ведущих вузов Ташкента стало важным шагом в дальнейшем укреплении сотрудничества наших стран в сфере образования», — отметил Михаил Швыдкой. Он выразил надежду, что центр послужит активизации педагогического и студенческого обмена между странами и развитию двустороннего диалога по вопросам образования.

Узбекистан. Россия > Образование, наука > gazeta.uz, 29 марта 2017 > № 2125883


Чехия > Образование, наука > dknews.kz, 29 марта 2017 > № 2124623

Как живут студенты в Праге?

Выражение «студенческая жизнь» давно стало выражением, под которым подразумевается веселый, насыщенный, яркий малобюджетный образ жизни. Так как у студентов, как правило, денег немного, живут они в общежитиях и не в самых лучших условиях, постоянно экономят на еде, общественном транспорте и остальном. Но зато они молоды, беззаботны и ничем не связаны. Может быть, где-то все до сих пор так и есть, но, к примеру, в Праге все значительно поменялось. Конечно, студенты не стали резко самым богатым населением страны, однако, государство Чехии заметно облегчило существование для всех студентов, например, тем, что по студенческой карте действуют довольно большие скидки практически на все — начиная от кинотеатров, кафе, выставок, музеев и заканчивая проездом на общественном транспорте.

Проживание

Вопрос с жильем решается довольно просто. За каждым студентом государственного вуза есть место в общежитие при данном университете. Стоимость такого жилья в месяц составляет примерно 4000-5000 крон. Стоит заметить, что цена за общежитие при коммерческом вузе, вероятно, будет выше. При этом условия во всех местных общежитиях во много раз отличаются от тех, какими мы привыкли их представлять. Как правило, — это блоки из двух комнат на 2-3 человека с собственным санузлом. Кухня одна на этаж, стиральная машина, утюг, пылесос и прочее всегда в общем доступе. Интернет проведен в каждую комнату, но за него, как правило, приходится платить отдельно.

Питание

Более того, на территории обычно расположено кафе или ресторан и тренажерный зал для того, чтобы разнообразить питание и свой досуг. А также, что касается питания, еще одним неплохим вариантом является столовая при университете, там зачастую всегда вкусно и недорого. В том случае, если такой вариант как общежитие вам не по душе, то всегда можно снять квартиру только для себя.

Аренда

Аренда однокомнатной квартиры начинается от 8000 крон. Двухкомнатная и трехкомнатная квартиры по цене за аренду почти совпадают, поэтому местные студенты, в качестве экономии предпочитают объединяться и жить вместе с друзьями.

Куда обратиться

Студенческая жизнь – это время пусть не всегда простое, но всегда самое запоминающееся. Особенно если ты переехал в новую страну, особенно если она такая красивая и интересная, как Чехия! Для того, чтобы воплотить мечту в реальность необходима хорошая подготовка, знание языка и различных нюансов при переезде. Международный Союз Молодежи – компания, которая с радостью возьмет на себя все трудности и поможет каждому добиться результата. info@eurostudy.cz

Чехия > Образование, наука > dknews.kz, 29 марта 2017 > № 2124623


Казахстан. Китай > Образование, наука > inform.kz, 29 марта 2017 > № 2121432

Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова с рабочим визитом посетил президент международного проекта «Один пояс - один путь», руководитель АО «Хумей Цзяньсу» Су Хуэйцзюнь, передаёт корреспондент МИА "Казинформ".

Гость посетил стартап-академию и коворкинг-центр университета. Директор академии Арнагуль Буркут представила тренды и действующие бизнес-модели, которые позволяют вузу стать полноправным предпринимательским университетом.

Концепция проекта «Один пояс - один путь» подразумевает развитие новой модели международного сотрудничества между КНР и странами Азии, Европы и Африки. Инициатива рассчитана на долгосрочную перспективу. Для увеличения взаимодействия обеих стран Китай и Казахстан совместно разработали многочисленные стратегии развития, между странами поддерживаются обмены в сфере образования и культуры.

С нового учебного года студенты ПГУ, обучающиеся преимущественно по программе «Серпін», смогут изучать китайский язык и проходить практику на предприятиях КНР.

«Хочу отметить, что в Павлодарском госуниверситете созданы все условия для обучения и достижения целей ребят, обучающихся по программе «Серпін». Мы ставим перед собой цель не только обучить студентов, но и обеспечить условия для их дальнейшей работы по развитию экономики Павлодарской области. Я увидела в глазах студентов стремление и заинтересованность. Они смогут достигнуть своих целей, конечно же, с поддержкой профессорско-преподавательского состава вуза», - сказала в завершение встречи начальник управления национальных проектов АО «Центр международных программ» Кульзия Тобатаева.

Казахстан. Китай > Образование, наука > inform.kz, 29 марта 2017 > № 2121432


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 29 марта 2017 > № 2121415

Отзывать научные степени, полученные в результате публикаций в сомнительных научных изданиях, предложил депутат мажилиса Кенес Абсатиров.

Депутатский запрос фракция "Ак жол" адресовала министру образования и науки Ерлану Сагадиеву.

По словам Абсатирова, сегодня одним из важнейших обязательных критериев по защите диссертаций, присвоению ученых званий, определению уровня профессорско-преподавательского состава вузов стал так называемый импакт-фактор. Под этим определением понимается количество публикаций в иностранных журналах, входящих в базы цитирования Scopus и Thomson Reuters.

"В Казахстане учитываются публикации в любом из журналов этих баз цитирования, включая самые низшие. Статьи в этих журналах принимаются в любом количестве и объеме без какого-либо отбора. Единственным условием их публикации служит оплата до 2,5 тысяч евро", — сказал депутат на пленарном заседании мажилиса.

При этом само место этим изданиям ничего не стоит, так как они зачастую не издаются физически, а существуют виртуально в виде сайтов, отметил он.

"Многим соискателям вместо многолетнего труда над научным изысканием сегодня стало гораздо проще оплатить публикации в подобных журналах. Эта халтура и увлечение псевдонаукой поощряется и самим министерством образования и науки. (…) Согласно приказу министра образования о соискателях ученых степеней и званий профессора, требуется иметь от одного до пяти подобных статей. Учитывая эти требования, наши ученые вынуждены публиковать материалы в "мусорных" или как их еще называют "хищных" журналах, да еще и платить за это", — сказал Абсатиров.

Депутат признал, что такие условия предъявляются к соискателям и в ряде других стран СНГ. Этот спрос сформировал целый бизнес, когда бывшие соотечественники по СССР открывают журналы под претенциозными наукоподобными названиями на английском языке с фиктивным европейским или американским адресом исключительно для авторов из развивающихся стран.

"Ни о каком влиянии на фундаментальные издания и технологическое развитие страны от таких исследований говорить просто не приходится", — заметил мажилисмен.

Для решения проблемы фракция "Ак жол" предложила стимулировать издание казахстанских научных журналов на английским языке на базе трех-пяти ведущих вузов Казахстана, таких как Назарбаев Университет, Казахский национальный университет им. аль-Фараби, Евразийский национальный университет, Казахстанско-Британский технический университет, ALMA University и других, имеющих международную аккредитацию и рейтинги.

"Предлагаем со следующего учебного года применить метод гильотины в отношении публикаций в "мусорных" журналах путем отзыва научных степеней и званий, полученных с использованием публикаций в таких изданиях", — добавил он.

Также Абсатиров предложил создать полноценную национальную, интегрированную в рамках ШОС или Евразийского экономического союза систему, которая могла бы критически оценивать казахстанскую науку, литературу, присваивать импакт-фактор национальным изданиям.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 29 марта 2017 > № 2121415


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 29 марта 2017 > № 2121414

Доктор физико-математических наук, академик Национальной академии наук Казахстана, профессор Аскар Джумадильдаев считает, что многие казахстанские профессора некомпетентны, поэтому не соглашаются читать лекции на онлайн-платформе "Открытый университет Казахстана".

Онлайн-проект OpenU.kz создан специально для студентов со всех уголков Казахстана. Проект бесплатный и пока реализуется при поддержке всего пяти ВУЗов страны — КБТУ, AlmaU, SDU, КазНИТУ им. Сатпаева, Института математики и математического моделирования. Большая часть образовательного контента (80%) представлена на казахском языке.

"Сейчас мы хотим посмотреть, как казахскоязычная аудитория воспримет этот проект. Если мои лекции просмотрят порядка двух тысяч человек – я буду счастлив. Даже если 20, то все равно хорошо", — заявил доктор физико-математических наук, академик НАН РК, профессор Аскар Джумадильдаев.

По его словам, все представленные видеоматериалы – чистая наука.

"Это настоящая наука, а не ментальная арифметика, которая так популярна и про которую у меня все время спрашивают", — сказал академик.

По мнению Джумадильдаева, в Казахстане настоящая наука деградирует, именно поэтому профессорско-преподавательский состав в большинстве своем отказывается участвовать в бесплатном образовательном сервисе.

"Знаете, чего боятся профессора? Они не хотят выкладывать видеозаписи своих лекций, чтобы их дурь не была видна. У нас иногда, особенно в областях, преподают неспециалисты. Если они запишут видео своих лекций, которые могут посмотреть не только студенты, но и серьезные ученые, то как они потом ответят на вопрос: "Господин, что вы читаете?", — сказал автор первого бесплатного онлайн-курса.

Кроме того, Джумадильдаев рассказал, что сейчас большинство (90%) докторов наук в Казахстане имеют ученую степень в области высшей математики, в то же время в республике всего один специалист в области алгебры и нет ни одного доктора наук в области геометрии.

"Эта проблема на самом деле есть, и очень серьезная, особенно на казахском языке", — подчеркнул профессор.

Сейчас на образовательной платформе "Открытый университет Казахстана" собрано 10 онлайн-курсов. Первые бесплатные лекции смогли появиться в открытом доступе благодаря поддержке оператора сотовой связи Kcell и общественного фонда WikiBilim.

"Платформа открывает доступ к образовательным курсам людям с ограниченными возможностями и тем, кто живет в отдаленных от мегаполисов районах Казахстана", — подчеркнула руководитель отдела коммуникаций АО "Kcell" Наталья Еськова.

Средняя продолжительность одного курса, по словам разработчиков, составляет пять недель. Кроме того, на портале в открытом доступе будет размещена специализированная литература, рекомендованная авторами онлайн-курсов. Сама платформа OpenU.kz создана на базе Open edX, разработанной специалистами Гарвардского университета и Массачусетского технологического института.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 29 марта 2017 > № 2121414


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2120716

Руководитель Рособрнадзора обсудил с экспертами работу негосударственных вузов и дистанционное образование

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов принял участие в расширенном заседании Экспертных советов по негосударственному образованию и государственно-частному партнерству и по информационным технологиям в сфере образования и науки при Комитете Госдумы по образованию и науке, где рассказал о подходах Рособрнадзора к контрольно-надзорной деятельности в отношении негосударственных вузов и обсудил с экспертами проблемы дистанционного образования.

"Для нас нет деления вузов на государственные и негосударственные. Действуя в рамках закона, свою работу мы выстраиваем так, чтобы обеспечить всем вузам равные условия вне зависимости от их статуса", - заверил Сергей Кравцов.

По его словам, ко всем вузам в равной степени предъявляются требования законодательства об образовании и федеральных государственных образовательных стандартов. Глава Рособрнадзора привел статистику исключения вузов и филиалов из реестра лицензий в 2016 году: 58% таких случаев касались государственных вузов и их филиалов, 42% - негосударственных вузов и филиалов.

По его словам, негосударственные вузы предпринимают шаги по повышению качества образования, либо прекращают образовательную деятельность. "Постепенно доверие к негосударственному сектору возвращается, и я уверен, что мы откроем новую страницу качественного эффективного образования в Российской Федерации", - сказал Сергей Кравцов.

Он высказал мнение, что для улучшения качества работы негосударственных вузов назрело введение аттестации их ректоров, подобной той, которую проходят ректоры вузов государственных. "Для негосударственного сектора это может быть добровольно, но я думаю, это будет многими поддержано", - заявил глава Рособрнадзора.

Участники заседания обсудили практику использования вузами дистанционных форм обучения. По словам Сергея Кравцова, для студентов, обучающихся дистанционно, важно проводить объективную аттестацию, позволяющую оценить реальный уровень их знаний.

Руководитель Рособрнадзора поблагодарил негосударственные вузы, участвующие в работе по внедрению объективных форм аттестации студентов и преподавателей. Он также призвал Ассоциацию негосударственных вузов России активнее выдвигать своих экспертов для участия в аккредитационной экспертизе вузовских программ.

Первый зампред Комитета Госдумы по образованию и науки Олег Смолин отметил важность работы по введению в вузах объективной оценки знаний студентов. "Нам нужно искать формы оценки реального качества подготовки выпускников, готовить соответствующие предложения", - сказал он. Олег Смолин также отметил необходимость работы над законодательством, которое будет способствовать развитию в России качественного электронного обучения.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2120716


Россия > Образование, наука. Армия, полиция > fano.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2120523

ФАНО России приняло участие во II-й военно-научной конференции «Роботизация Вооруженных Сил Российской Федерации»

23 марта 2017г. на базе выставочной площадки Минобороны России в КВЦ «Патриот» состоялась Вторая Военно-научная конференция «Роботизация вооруженных сил Российской Федерации». В конференции приняли участие представители федеральных органов исполнительной власти, государственных корпораций «Ростех» и «Росатом», научно-исследовательских организаций и вузов, руководители предприятий ОПК, а также эксперты и аналитики в области робототехники.

Целью конференции стала выработка единых межведомственных подходов к созданию и развитию робототехнических комплексов военного и специального назначения. Участники обсудили практические рекомендации по эксплуатации робототехники, перспективные разработки в данной области.

Конференция открылась пленарным заседанием, на котором с докладом выступил первый заместитель руководителя ФАНО России Алексей Медведев. Он заострил внимание на потенциале научных институтов, подведомственных федеральному агентству, при создании робототехнических комплексов.

Также в рамках военно-научной конференции прошла выставка перспективных образцов и технологий робототехники, на которой участники смогли ознакомиться с передовыми разработками предприятий оборонно-промышленного комплекса.

Организатором мероприятия выступили Главный научно-исследовательский испытательный центр робототехники Министерства обороны Российской Федерации, совместно с Главным управлением научно-исследовательской деятельности и технологического сопровождения передовых технологий Министерства Обороны России.

Россия > Образование, наука. Армия, полиция > fano.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2120523


Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 29 марта 2017 > № 2120464

Вечная революция российской науки

Давид Ларуссри (David Larousserie), Le Monde, Франция

В потемках московской ночи тусклый свет лишь добавляет таинственности удивительному комплексу. О расположенных наверху двух двадцатиэтажных башен конструкциях ходят самые безумные теории. Аллюзия на космические путешествия? Новый тип аккумулятора? Реверанс в сторону сверхпроводимости? Непонятное и бесполезное нечто?

Здание президиума престижной Российской академии наук отражает в некоторых случаях противоречивую сущность национальной науки. Смесь традиций и современности. Сомнения по поводу модели развития. Сложности с восстановлением (башни были заняты только через 25 лет). И символ резкого поворота: в 2013 году неожиданная и раскритикованная многими реформа РАН перевернула с ног на голову насчитывающую почти три столетия историю основанной в 1725 году организации.

Иначе говоря, это идеальное место, чтобы начать формировать представление о состоянии науки в России, как решили (быть может, непроизвольно) авторы идеи пресс-тура, который был организован одним из главных московских вузов, Московским физико-техническим институтом, известным также как Физтех. «Государство делает ставку на науку, и плоды начинают созревать», — утверждает наверху одной из башен Сергей Матвеев, представитель Министерства науки. В рамках принятого в декабре 2016 года закона была утверждена научная стратегия: «независимость», «наука как фактор развития», «конкурентоспособность»… При этом никто не отрицает слабые стороны страны. Так, хотя Россия занимает четвертое место в мире по числу ученых (450 тысяч по данным ОЭСР и 720 тысяч по данным ЮНЕСКО), уступая лишь США, Японии и Китаю, на ее счету всего 1,6% научных публикаций против 3,5% у Франции и 21,4% у США (в 2013 году).

Ее расходы на научные исследования растут не быстро и составляют в настоящий момент немногим больше 1% ВВП против 2,2% во Франции. Что, тем не менее, не отменяет ее бесспорных достижений вроде недавнего открытия носящих связанные с ней названия сверхтяжелых элементов (московий и оганесон), участия в космической программе Exomars, успеха системы геопозиционирования ГЛОНАСС и поисковой системы «Яндекс».

«Мы поставили рекорд с самым большим в мире космическим телескопом: диаметр запущенного в 2011 году «Радиоастрона» составляет 10 метров», — говорит физик Юрий Ковалев, член сформированного в 2013 году Совета по науке при Министерстве образования и науки. Как бы то ни было, разрыв между Россией и другими развитыми странами грозит будущему страны, весомо отмечается в тексте закона.

На деле отставание России и стремление наверстать его видны невооруженным глазом. Темные коридоры Института биоорганической химии имени Шемякина и Овчинникова освещаются обычными лампочками. Словно время тут остановилось в 1970-х годах. В то же время в этом строении, которое напоминает при взгляде сверху двойную спираль ДНК, расположен крупнейший в России центр ядерного магнитного резонанса с тремя новейшими установками (они позволяют изучить молекулярную структуру синтезированных химиками веществ).

Здесь также производится 12 из 500 кг инсулина, которые ежегодно потребляются в стране. Именно тут была создана программа Oncofinder, которая помогает онкологам подобрать наиболее подходящий для пациента препарат и сейчас начинает находить применение в Канаде. В лаборатории также имеется широчайшая в мире база данных змеиных и паучьих ядов, из которых извлекают представляющие интерес для медицины соединения.

В то же время эти успехи не отменяют слабых позиций страны в сфере медицины и биологии. Число статей по математике практически равно количеству публикаций по биохимии и молекулярной биологии. На медицину и биологию приходится менее 10% всех научных инвестиций против как минимум трети в большинстве государств.

Директор Института биоорганической химии Вадим Иванов не жалуется на финансы, хотя средств явно не хватает на поездки, что ограничивает доступ к международным конференциям и перспективы сотрудничества. Как бы то ни было, он в штыки воспринял реформу 2013 года. До нее РАН напоминала, скорее, французский Национальный центр научных исследований, чем собственно Французскую академию. У нее были свои НИИ (порядка 500), множество зданий, земля (260 тысяч га)… Она сама распоряжалась бюджетом. «Государство в государстве», — подводит итог Даниил Александров из Высшей школы экономики в Санкт-Петербурге. Он указывает на растраты и злоупотребления и считает, что реформу провели слишком поздно.

Она лишила Академию всего ее имущества и передала его Федеральному агентству научных организаций, которое выделяет ученым средства в рамках политики тендеров. «Сейчас над лабораториями двойной контроль, академии и агентства. И всем им нужны отчеты, — сокрушается зампред Совета по науке Аскольд Иванчик. — Причем у них нет четко прописанных контрольных функций». «Слишком много бюрократии, — уверен Вадим Иванов, который также полагает, что реформа лишила его части влияния в академии. — Мы стали клубом экспертов, советниками».

«Реформа продвигается вперед очень медленно, и пока что ее плодов не видно», — считает Алексей Кавокин, один из российских ученых нового типа. Он уехал во Францию в 1990-х годах, стал там профессором, а затем переехал в Англию и получил «мегагрант» на создание физической лаборатории в Санкт-Петербурге. Но при этом сохранил пост в Саутгемптоне.

«Внутренняя утечка мозгов»

Последние десятилетия выдались для российских ученых особенно трудными. В 1980-х годах при Горбачеве стартовала первая волна отъездов, тогда как толчком для второй стал распад СССР в 1991 году. В результате исчезла треть всех научных сотрудников. Это не говоря уже о «внутренней утечке мозгов, то есть о физиках и инженерах, которые перешли в финансы», как отмечает Даниил Александров. Россия — одна из редких стран, где более 15 лет наблюдался застой в числе научных публикаций (пусть даже в базах данных не отмечается литература на русском языке). Средняя зарплата ученого на 20% ниже средней по стране. Запущенная в 2010 году система мегагрантов позволила вернуть обратно 200 специалистов. Но некоторые опасаются, что реформа 2013 года вновь начнет толкать людей за границу.

Работавший в Англии француз Фабрис Лосси (Fabrice Laussy) решил устроиться в Москве в одну достаточно оригинальную организацию, с которой сотрудничает и уже упоминавшийся выше Алексей Кавокин: Российский квантовый центр. Эта частная лаборатория включает в себя 185 специалистов по квантовой физике. Государство профинансировало его создание в 2012 году, а затем обеспечение его проектов взял на себя фонд Газпрома. РКЦ был сформирован в рамках другой инициативы, Сколково, самопровозглашенной «российской Кремниевой долины». В истории созданного в 2010 году по инициативе президента Медведева технополиса были взлеты и падения. Его промоутеры говорят о 1 тысяче 600 стартапах, о сумме в 1,6 миллиарда рублей, о 21 тысячи 800 рабочих мест, о партнерстве с Массачусетским технологическим институтом, с Samsung, Siemens, IBM…. Громкая кампания урезала финансирование прочих «наукоградов», особенно в регионах. Сказались на его развитии и коррупционные скандалы.

«Первые российские кубиты были получены здесь», — напоминает директор РКЦ Юрий Поздняков. Он не скрывает стремления поучаствовать в мировом состязании за квантовый компьютер, который должен осуществлять расчеты быстрее современных систем. Раньше такие исследования были уделом исключительно научных организаций, однако теперь в авантюру пустились частные игроки вроде IBM, Google и Microsoft.

В подвале же занимаются другим направлением развития квантовых технологий, системой передачи кодированных сообщений по каналу, безопасность которого обеспечивается свойствами квантовой физики. Швейцария, США и Китай уже проводили демонстрацию этого жизненно важного для обороны и банковской сферы ноу-хау.

Несмотря на красивую витрину, России характерна нехватка частных инвестиций в науку. Почти 70% финансирования предоставляются государством, что выделяет Россию на международном уровне. Возможно, страна стала жертвой нидерландского синдрома: эта экономическая концепция описывает то, как нефтегазовая рента ведет к недостатку инвестиций в будущее. Кроме того, все это можно отнести к наследию прошлого: НИИ были ориентированы главным образом на оборону, ядерную отрасль и космос, и их никто не подталкивал к тому, чтобы попытаться извлечь прибыль из результатов исследований.

Причем касается это не только Сколково. Созданная в 2012 году Российская венчурная компания выделяет на основное направление, то есть инновации, всего 10% средств, отмечает Ирина Дежина, руководитель группы по научной и промышленной политике Сколковского института науки и технологий. Остальное (неожиданно, но небесполезно) идет на образование, конференции и связи с общественностью (что свидетельствует об определенной зрелости). Фонд «Роснано» отправил в отставку 60% руководства после разгромного аудита Счетной палаты.

Если верить презентации проректора МФТИ по научной работе и стратегическому развитию Тагира Аушева, в институте наблюдается та же динамика. Россия хочет подняться в мировом рейтинге университетов, для чего была даже запущена программа «5-100» (пять вузов должны пробиться в сотню лучших к 2020 году). Тагир Аушев демонстрирует графики МФТИ, только вот старт приходится брать далеко, очень далеко. С промежутка между 600 и 400 местами, в зависимости от рейтинга. В некоторых дисциплинах (в математике и физике) дела обстоят несколько лучше. На национальном уровне Физтех находится в тройке лучших (как и МГУ).

В стремлении подняться на вершину Россия начала революцию в системе, которая традиционно была разделена на НИИ под началом Академии и университеты. Первые занимались преимущественно научной деятельностью, тогда как вторые — образованием. Теперь же вузам придется расширять свои исследовательские возможности (больше статей, больше громких имен…), чтобы подняться вверх в рейтингах. Созданная в 1992 году по такой модели Высшая школа экономики сегодня насчитывает 30 тысяч студентов и расширяет сферы интереса. Во Франции ситуация менее контрастная, однако и она последние 15 лет следует той же тенденции: объединение учреждений, формирование заметных на международном уровне вузов, множество тендеров… Последствием в обоих случаях становится сокращение средств для научных исследований (в России это касается бывших институтов Академии). Показательный для этой волны момент: в МФТИ все больше занятий проводятся на английском языке, чтобы привлечь не владеющих русским студентов из Азии.

Страсть к библиометрии

Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики (ИТМО)идет тем же путем. Получивший «мегагрант» Павел Белов начинает презентацию с графиков, которые демонстрируют увеличение числа статей от его команды. Такая страсть к критикуемой на Западе библиометрии говорит о сближении и униформизации научно-исследовательских систем.

Кроме того, выступления Павла Белова и прочих отражают другую, быть может, несколько карикатурную российскую особенность: находчивость или умение быть впереди с меньшими, чем у конкурентов, ресурсами. Так, ученый придумал систему для повышения чувствительности МРТ с помощью «простой» (разумеется, с большим умом сконструированной) решетки. Сейчас проводятся совместные испытания с английским предприятием.

Одна его коллега работает с перовскитами, которые активно применяются при создании солнечных батарей. Тем не менее она не слепо бросается в гонку, а стремится найти упущенный соперниками функционал (для хранения данных или расчетов) или же внести в вещество изменения, чтобы повысить его эффективность. «В наших традициях делать многое за небольшое время. Говорят также, что россияне считают иностранных коллег друзьями, что помогает работать продуктивнее», — полагает Даниил Александров. Фабрис Лосси же приехал ради контактов и знаменитых российских семинаров, которые не ограничены по времени, и где могут хлопнуть дверью и прервать доклад… «Очень стимулирует», — улыбается он.

В тот же день перед гостями раскрывается и другая выдающаяся российская черта: страсть и успех на научных конкурсах. Страна давно зарекомендовала себя на международных математических олимпиадах благодаря прекрасной системе подготовки. Но ИТМО также господствует в науке и робототехнике на мировом уровне. С 2004 году вуз шесть раз выигрывал Международную студенческую олимпиаду по программированию (всего Россия побеждала девять раз). «Это отлично мотивирует, — уверен заведующий кафедрой высокопроизводительных вычислений Александр Бухановский. — Кроме того, это открывает перед победителями двери университетов и предприятий».

Местный клуб робототехники добился успеха на Всемирной олимпиаде роботов. Подростки собирают роботов с помощью кубиков Lego и электронных деталей той же компании. А их старшие товарищи запускают работающие с дронами стартапы. Чтобы, наконец, взлететь?

Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 29 марта 2017 > № 2120464


Россия. Германия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120243

Немецкие стипендии

Ассоциация высших учебных заведений транспорта России и Германская служба академических обменов (DAAD) подписали соглашение о сотрудничестве.

Предмет договора – реализация совместной стипендиальной программы для поддержки аспирантов, молодых учёных и преподавателей российских транспортных вузов, которая будет носить имя первого министра путей сообщения Павла Мельникова.

Германская служба академических обменов – самоуправляемая организация, объединяющая 238 немецких вузов и имеющая 15 зарубежных представительств и 56 информационных центров по всему миру, в том числе в России. Она выдаёт порядка 100 тыс. стипендий в год по программам обмена научными работниками и студентами, которые получают возможность пройти стажировку в немецких вузах.

«DAAD уже не первый год сотрудничает с такими российскими университетами, как МГУ и РГГУ, но с отраслевой системой образования мы работаем впервые. Стажировки русских учёных в немецких вузах, а также выезд немецких учёных с лекциями в российские транспортные вузы будут полезны обеим сторонам соглашения», – заметила генеральный секретарь DAAD Доротея Рюланд.

Отбор участников программы будет проходить на конкурсной основе. Соискателю необходимо иметь научный багаж, педагогический опыт и владеть английским или немецким языком. Немаловажным критерием отбора являются квалификация претендента и качество предоставленного им исследовательского проекта.

До 2020 года программой предусмотрено четыре набора участников. В год планируется выделять до 30 стипендий.

В рамках стажировок участники смогут ознакомиться с новейшими исследованиями учёных немецких технических вузов. «Полученный опыт очень пригодится будущим специалистам транспорта и гарантирует возможность его модернизации как одну из предпосылок эффективного развития российской экономики. Совместная реализация программы направлена на более тесную привязку к европейским транспортным сетям и внедрение европейских транспортных стандартов», – говорит президент Ассоциации высших учебных заведений транспорта, ректор МИИТа Борис Лёвин.

Соглашение с DAAD стало очередным шагом отраслевых вузов к расширению международного сотрудничества. Так, МИИТ уже имеет 145 зарубежных партнёров, среди которых иностранные университеты, фирмы, компании, исследовательские центры из 45 стран. Наиболее активная работа ведётся с Германией, Францией, Китаем, Вьетнамом. В МИИТе обучаются порядка 1200 иностранных студентов. Сами миитовцы стажируются в Даляньском университете Китая, Дрезденской высшей школе техники и экономики, Аугсбургском университете прикладных наук, Высшей транспортной школе им. Тодора Каблешкова в Болгарии.

Юлия Соловьёва

Россия. Германия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120243


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Финансы, банки > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120220

Учиться платить

Выдача образовательных кредитов с господдержкой должна возобновиться к началу нового учебного года.

Минобрнауки разработало проект постановления правительства о правилах предоставления государственной поддержки образовательному кредитованию. В частности, в документе прописана новая формула расчёта субсидирования ставки по кредитам.

Раньше процентная ставка для студента зависела от ставки рефинансирования Центробанка и рассчитывалась так: четверть ключевой ставки ЦБ плюс 5%, которые добавлял банк, поясняет профессор кафедры «Финансы, денежное обращение и кредит» факультета финансов и банковского дела РАНХиГС Юрий Юденков.

Например, при ставке ЦБ 10% (она действовала до 1 января 2017 года, до момента приостановки выдачи образовательных кредитов) и банковских 5% стоимость кредита составляла 15%, из них государство оплачивало три четверти ставки ЦБ (7,5%), а остальное должен был выплачивать студент – для него стоимость кредита составляла 7,5%.

Но в 2017 году вступило в силу постановление правительства № 702, которое поменяло условия субсидирования процентных ставок за счёт средств федерального бюджета. Теперь параметры субсидирования определяются путём применения базового индикатора, а не ключевой ставки.

«Базовый индикатор состоит из двух слагаемых: ключевая ставка ЦБ и кривая бескупонной доходности облигаций федерального займа (ОФЗ), значение которой должна разрабатывать биржа», – поясняет Юрий Юденков.

Рассчитаем примерную стоимость кредита на образование в новых условиях. На сегодня ставка рефинансирования ЦБ составляет 9,75%. Средняя ставка бескупонной доходности ОФЗ (данные ЦБ) – 8,95% (она будет устанавливаться биржей каждый день). Если банк оставит прежней свою ставку в 5%, то процентная ставка по образовательному кредиту составит 23,7%. Из них государство субсидирует три четверти от базового индикатора – то есть 14,025%, а студенту останется доплатить 9,7%. Как видим, стоимость «обновлённых» образовательных кредитов может повыситься.

Мы уже говорили, что в связи с изменением законодательства в части государственного субсидирования образовательных кредитов их выдача была прекращена. «ПАО «Сбербанк» приостановил приём заявок на образовательный кредит с государственной поддержкой в конце 2016 года», – отмечают в пресс-службе банка.

В середине марта Минобрнауки пообещало уже к началу нового учебного года утвердить новые правила и перезаключить договор со Сбербанком, который сейчас является единственным банком – участником программы.

Спрос на образовательные кредиты в последнее время растёт. По данным Сбербанка, с июля по сентябрь 2016 года по программе было выдано таких кредитов на сумму около 480 млн руб., что в два раза превышает объём кредитования за тот же период 2015 года.

«Практика получения образовательных кредитов через Сбербанк России была широко распространена в МИИТе, – говорит проректор по связям с производством МИИТа Любовь Васина. – Полагаем, что прекращение выдачи кредитов – это временный шаг и механизм образовательного кредитования в дальнейшем будет восстановлен».

Получается, что как минимум до 1 сентября этого года абитуриентам и студентам придётся искать альтернативные источники финансирования платного обучения. Сегодня ряд банков предлагает такую разновидность потребительского займа, как кредит на образование. Кредитный лимит здесь, как правило, выше, чем у обычного потребкредита, а условия погашения более лояльные. Так, например, по образовательному кредиту от Почта Банка «Знание – сила» можно получить до 2 млн руб. под 14,9% годовых. Причём во время учёбы уплачиваются только проценты, а гасить сумму основного долга можно уже после окончания вуза.

Некоторые банки требуют от студента поручительство или залог. В ИнтерПрогрессБанке, к примеру, кредит на образование в сумме 2 млн руб. выдают только при наличии двух поручителей либо при одном поручителе и залоге авто или недвижимого имущества.

Нетрудно заметить, что образовательные кредиты без господдержки как минимум вдвое дороже. Правда, есть возможность получения налогового вычета. Вернуть уплаченный НДФЛ, согласно Налоговому кодексу, вправе как сам студент, так и его родственник, опекун либо попечитель (зависит от того, кто заключал договор с образовательным учреждением и на кого оформлены платёжные документы). Независимо от стоимости обучения в год можно вернуть не более 15 600 руб. – это 13% от зафиксированной НК РФ предельной суммы в 120 тыс. руб. Сумма вычета для родственников, оплачивающих учёбу и заключивших договор от имени студента, более скромная – максимум 6,5 тыс. руб. (13% от 50 тыс. руб).

Справка «Гудка»

Условия выдачи образовательных кредитов с господдержкой: ставка по кредиту – 7,5%, сумма – до 100% стоимости обучения, без первоначального взноса. Обеспечение и страхование не требуются. Срок погашения: во время обучения и 3 месяца после завершения выплачивается только процент, в течение 10 лет после выпуска – основной долг и проценты (первые 2 года обучения заёмщик гасит часть процентов, с 3-го года пользования кредитом проценты выплачиваются в полном размере).

Елена Александрова

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Финансы, банки > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120220


Россия > Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120219

Проходной балл

Поступающим в вузы экономически выгодно иметь знания, золотой значок ГТО и грамоты за активность

Приёмная кампания в российские вузы по традиции стартует 20 июня. Входным билетом для абитуриентов являются результаты ЕГЭ, досрочная сдача которых уже началась. Стать студентом помогают и премиальные баллы. «Гудок» выяснил все нюансы поступления в ведущие российские и отраслевые вузы.

Досрочная сдача ЕГЭ началась 23 марта и продлится до 14 апреля. Основные сроки сдачи единых госэкзаменов – с 29 мая по 1 июля. В период весенних школьных каникул состоятся финальные соревнования международных, всероссийских предметных олимпиад и 88 олимпиад из перечня Минобрнауки России, победители и призёры которых имеют право на зачисление в вуз без экзаменов и другие льготы. Учебные заведения, в свою очередь, в марте-апреле организуют Дни открытых дверей, чтобы привлечь будущих студентов.

Одним из главных критериев выбора учебного заведения и специальности являются показатели эффективности преподавания. Согласно последнему рейтингу, составленному в 2016 году агентством «Эксперт РА» (входит в четвёрку мировых агентств), в тройку лидеров по условиям для получения качественного образования входят Московский государственный университет им. Ломоносова (МГУ), Московский государственный институт международных отношений МИД РФ (МГИМО) и Московский физико-технический институт (МФТИ). Железнодорожные вузы в рейтинге представлены МИИТом (58-е место) и УрГУПСом (88-е).

Не только ЕГЭ

У ведущих вузов страны есть право на проведение внутренних экзаменов по профильным предметам, к ним допускаются абитуриенты с определённым количеством баллов по ЕГЭ. Так, в МГУ порогом отсечения является 40 баллов (на отдельные предметы – 60–65 баллов). В МФТИ нужно идти как минимум с 50 баллами по русскому языку и с 65 по математике, физике, химии и информатике, это является пропуском на внутренний экзамен. В МГИМО дополнительный экзамен проводится только по иностранному языку, к нему допускаются получившие на ЕГЭ по этому предмету от 70 баллов, а по другим – 60 баллов. Для участия в дальнейшем конкурсе абитуриентов экзамен по иностранному в МГИМО надо сдать как минимум на 60 баллов.

Кроме того, МФТИ и МГИМО проводят собеседования на уровне факультетов для оценки общего кругозора будущего студента.

Государственные университеты путей сообщения (ГУПСы) проводят внутренние вступительные испытания в основном для абитуриентов, уже имеющих дипломы о высшем или среднем профессиональном образовании. Как правило, такие испытания проходят в форме тестирования по профильным предметам или в виде собеседования. Так, например, чтобы поступить на специальность «Юриспруденция» в МИИТ, необходимо пройти тесты по русскому языку, истории и обществознанию, на специальность «Документоведение и архивоведение» зачисление происходит по результатам собеседования.

Сколько баллов нужно

В прошлом году в МГУ средний балл при поступлении на бакалавриат составлял 82, конкурс – 40 человек на место. В МГИМО средний балл – 95,4 при конкурсе 36 человек на место, в МФТИ – 93,8 при конкурсе 20 человек на место. Средний балл в ГУПСах по очной форме в 2016 году составил порядка 66, как и в целом по стране. При этом лучшие результаты показали абитуриенты УрГУПСа со средним баллом 75,9. Популярностью среди абитуриентов железнодорожных вузов пользуются такие специальности, как «Эксплуатация железных дорог», «Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей», «Подвижной состав железных дорог», «Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство». Конкурс на них в период подачи заявлений в прошлом году доходил до 10–12 человек на место.

Большинство отраслевых вузов также ежегодно повышает минимальные баллы. Так, например, в прошлом году МИИТ установил свой порог ЕГЭ, который на 10 баллов выше общегосударственного по каждому предмету. При поступлении на одну из самых популярных специальностей – «Эксплуатация железных дорог» – установленных Рособрнадзором минимальных проходных баллов по трём необходимым предметам (русский язык – 24 балла, математика – 27, физика – 36), которые вкупе дадут 99 баллов, будет недостаточно для зачисления.

«Проходные баллы на большинство железнодорожных специальностей у нас выросли по сравнению с прошлым годом. По трём предметам нужно было набрать уже минимально 200 баллов. Эта тенденция свидетельствует о росте качества подготовки абитуриентов», – сказал первый проректор РГУПСа Александр Челохьян.

Кому полагаются льготы и бонусы

Льготы при поступлении в вузы для победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников, международных конкурсов, олимпиад из перечня Минобразования (всего 90 состязаний) бывают двух видов: зачисление без вступительных испытаний и получение 100 баллов за ЕГЭ по предмету, соответствующему профилю олимпиады.

Без вступительных испытаний поступают граждане РФ, имеющие олимпийские дипломы и сертификат ЕГЭ не менее 65 баллов (вузы могут поднять планку до 75) по профильному предмету. Без испытаний можно попасть только в один вуз и только на направление, соответствующее профилю олимпиады. Но если у абитуриента есть диплом и Всероссийской олимпиады, и олимпиады из перечня Минобразования, он может использовать эту льготу либо в двух вузах, либо в двух конкурсах одного учебного заведения.

Если победитель или призёр Всероссийской олимпиады школьников выбирает программу по непрофильному направлению, вуз может засчитать ему максимальный балл по ЕГЭ по одному или нескольким предметам, которые были профильными на олимпиадах. Например, победитель или призёр олимпиады по экономике может получить право на 100 баллов по математике и обществознанию, так как оба они соответствуют профилю олимпиады.

Успехи в отдельных состязаниях засчитываются во внеконкурсном распределении мест по усмотрению вуза. Не позднее 1 июня все вузы должны опубликовать информацию о льготах победителям и призёрам олимпиад, которые зависят от уровня олимпиады и статуса диплома (победитель или призёр).

Дополнительные баллы при поступлении получают также золотые медалисты и обладатели золотого значка ГТО. В МГУ на преимущество при поступлении могут рассчитывать те, кто заработал серебряную медаль по окончании школы и получил высокую оценку по итоговому сочинению государственной аттестации.

Отраслевые вузы тоже принимают участие в организации и проведении олимпийских состязаний. Так, в 2016–2017 учебном году ГУПСы проводили физико-математическую межрегиональную транспортную олимпиаду школьников «Паруса надежды», которая вошла в перечень олимпиад Минобрнауки. А при поступлении в железнодорожные вузы учитывают следующие личные достижения абитуриентов: аттестат с отличием, победы на международных, всероссийских олимпиадах, спортивные успехи, активное участие в волонтёрстве.

В конце марта ДвГУПС огласил имена лауреатов фотоконкурса «Профессия в кадре» для учащихся 9–11-х классов. Именной диплом победителя можно будет вложить в портфолио школьника и использовать как индивидуальные достижения при поступлении в ДвГУПС. В мае Минтранс совместно с Ассоциацией высших учебных заведений транспорта и МИИТом назовёт победителей Всероссийского конкурса исследовательских и проектных работ «Транспорт будущего», стартовавшего в феврале. К участию приглашены школьники и студенты ссузов. Наличие дипломов I–III степеней этого конкурса также признаётся ГУПСами как индивидуальное достижение. В сумме за такие портфолио к результатам ЕГЭ добавляется до 10 баллов.

В соответствии с федеральным законодательством особыми правами при поступлении в вузы в рамках установленной государством квоты (обычно не превышает 10% бюджетных мест) обладают лица с ограничениями здоровья (дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды с детства, инвалиды вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы, при отсутствии противопоказаний к обучению), дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также ветераны боевых действий.

Преимущественное право зачисления при равенстве баллов имеют лица, подвергшиеся действию радиации по причине катастрофы на Чернобыльской АЭС, и ликвидаторы последствий аварии; дети военнослужащих и сотрудников органов внутренних дел и прокуратуры, погибших при исполнении ими обязанностей военной службы; военнослужащие, участвовавшие в контртеррористических операциях на Северном Кавказе.

Бюджетные и платные места

Значительное влияние на количество бюджетных и платных мест в ведущих институтах оказывают государственный заказ и финансовое положение учреждения. В этом году в МГИМО зарезервировано в бакалавриате 421 бюджетное и 695 платных мест, магистратура предоставляет 415 и 552 места, заявил на февральском Учёном совете ректор университета академик РАН Анатолий Торкунов.

Данных по этому году из МГУ и МФТИ пока нет. Но в прошлом году в МГУ было 3436 бюджетных мест, а количество платных мест зависело от наполняемости программ. МФТИ в 2016 году предоставил 910 бюджетных и 97 платных мест в бакалавриате, на магистратуру поступило 827 бюджетников и 78 платников.

По данным Росжелдора, в 2016 году количество поступивших в отраслевые вузы и ссузы на бюджетной и платной основе обучения составило 34 тыс. человек, из которых 3 тыс. зачислены по плану целевого приёма.

Выступая 23 марта на семинаре-совещании ректоров вузов Росжелдора в МИИТе, вице-президент ОАО «РЖД» Дмитрий Шаханов отметил, что в этом году план целевого приёма по очной форме обучения – 2430 человек, по заочной – 876.

Коммерческие специальности ГУПСов среди абитуриентов также пользуются популярностью. По словам проректора по связям с общественностью МИИТа Любови Васиной, платное обучение в отраслевых вузах максимально доступно: «Стоимость обучения в МИИТе за последние несколько лет остаётся практически неизменной. Идёт лишь её корректировка на величину официального показателя инфляции в России».

Справка «Гудка»

По состоянию на начало 2017 года самые высокие цены на годовое обучение на первом курсе зафиксированы в десяти ведущих вузах – МГИМО (418 000 руб.), Высшей школе экономики (380 000 руб.), МГУ (335 000 руб.), МГЮУ им. О.Е. Кутафина (302 000 руб.), РАНХиГС (293 000 руб.), Всероссийской академии внешней торговли (292 000 руб.), Горном университете (260 000 руб.), Финансовом университете при Правительстве РФ (254 000 руб.), РЭУ им. Г.В. Плеханова (252 000 руб.) и РГУНГ им. И.М. Губкина (206 000 руб.). Средняя стоимость обучения в других вузах Москвы и регионов России составляет 50–70 тыс. руб. за учебный год.

В МИИТе за обучение по очной форме одной из самых популярных среди абитуриентов коммерческих специальностей – «Юриспруденция» придётся платить 89 800 руб. за семестр, в ДвГУПСе – 47 615 руб., в РГУПСе – 63 600 руб. Один семестр обучения по направлению «Менеджмент» в СамГУПСе обойдётся в 34 700 руб., в ОмГУПСе – 43 100 руб., ПГУПСе – от 60 818 до 64 100 руб. (в зависимости от профиля).

Янош Станкович, Юлия Соловьёва

Россия > Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120219


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 29 марта 2017 > № 2119219

Здание Московской консерватории им. П.И. Чайковского отреставрируют в этом году

Три федеральных объекта, которые строятся и реставрируются в центре Москве в рамках программы «Культура России», будут сданы строителями в 2017 году, сообщил руководитель Департамента градостроительной политики Москвы Сергей Лёвкин.

По его словам, до конца года завершится очередной этап реставрации здания Московской консерватории им. П.И. Чайковского с Рахманиновским залом на Большой Никитской ул., в Малом и Среднем Кисловских переулках.

Также финиширует первый этап строительства студенческого комплекса консерватории на Малой Грузинской улице. Как отмечалось ранее, студенты консерватории получат общежитие на 156 мест летом. Новый корпус станет первым из трех в составе студенческого комплекса.

«В рамках утвержденной мэром столицы Сергеем Собяниным госпрограммы «Градостроительная политика» Московская консерватория является особо значимым объектом и находится на контроле специального штаба в Стройкомплексе по обустройству и развитию центра города», - сказал С. Лёвкин.

Он добавил, что всего в центре столицы в 2017 году введут восемь объектов культуры. На четырех из них работы ведутся за счет городского бюджета. Кроме того, на средства инвестора на Озерковской набережной строится культурно-оздоровительный методический центр с творческими мастерскими «Веста», уточнили в Департаменте градостроительной политики столицы.

Напомним, Московская консерватория включает в себя здание усадьбы Колычевых, где сегодня располагается третий учебный корпус, и Рахманиновский зал (ранее - концертный зал Синодального певческого училища).

С южной стороны к стене Рахманиновского зала пристроена жилая пятиэтажка - бывший дом преподавателей певческого училища, в котором сейчас располагается библиотека консерватории.

Работы проведут в зоне памятников археологии и заповедной территории «Поварская - Большая Никитская». Главное здание усадьбы, построенное в конце XVIII - начале XIX веков, считается одним из лучших образцов московского позднего классицизма.

Усадьба Колычевых и Рахманиновский зал также признаны объектами культурного наследия федерального значения.

Реставрация конструктивных и архитектурно-художественных элементов интерьеров направлена на возвращение облика усадьбы Колычевых середины ХIХ века. Рахманиновский зал станет таким, каким он был в начале ХХ века.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 29 марта 2017 > № 2119219


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 28 марта 2017 > № 2148980

«Мы стали каплей в океане антикоррупционной борьбы»

Школьники рассказывают, зачем пошли на митинг 26 марта. И отвечают на вопрос, что изменилось после акции.

Антикоррупционные митинги, прошедшие в воскресенье во многих городах России, уже назвали «крестовым походом детей». Корреспондент молодежного портала «Пять углов» специально для «Росбалта» пообщалась со школьниками и узнала, почему они вышли на акцию протеста и что думают о будущем России.

Юлия, 17 лет:

«Я была на митинге вплоть до начала задержаний на площади Восстания — чудом выбралась из кольца ОМОНа. Я пошла на акцию ни в коем случае не для того, чтобы совершить переворот в нашем правовом государстве. Мне хотелось показать, что в России есть гражданское общество, и мы не скот. Я хотела донести до окружающих информацию о нашей правящей верхушке.

И дело не только в безусловно сильной личности Алексея Навального. Об этом сложно и неприятно говорить, но мы скандировали на митинге базовые знания 8 класса по обществознанию. „Сменяемость власти“, „Гражданское общество“ — так даже темы в учебниках называются, откройте и посмотрите. Я понимаю, как звучат эти слова из уст школьника, но если говорить серьезно: будущего в России в этих условиях мои ровесники не видят. Пытаясь поступить в вузы, мы горько шутим про работу в „Макдональсе“, нас достали кухонные разговоры про политику, фразы „А в 90-х, между прочим, было хуже!“ и полное бездействие властей. Именно поэтому я была там».

Андрей, 18 лет:

«Для меня митинг стал возможностью высказать свое мнение по поводу коррупции, способом восстановить утраченную справедливость. Я стараюсь не вмешиваться в политику, но не могу спокойно смотреть, как нашу страну разворовывают чиновники. Судьба России — это вопрос патриотизма и морали.

Мне было важно присутствовать на митинге, потому что каждый гражданин, любящий свою страну, должен сделать вклад в общее дело. Один человек беззащитен перед государством, но когда мы объединились, наш голос был услышан. Пускай это событие ни к чему не приведет: в стране не исчезнет коррупция, не изменится государственный строй, но, по крайней мере, мы обратили внимание власти на эту проблему.

Я считаю, что каждый, кто пришел на Марсово поле, не побоявшись высказать свое мнение, поступил правильно и смело. Вместе мы создали огромную силу, показавшую России, что для нас значит слово „справедливость“. Каждый из нас стал каплей в общем океане антикоррупционной борьбы».

Даниил, 18 лет:

«Митинг для меня — это право выразить свою гражданскую позицию. Само слово „право“ подразумевает то, что я по закону мог там присутствовать.

Фильм Навального открыл мне глаза, потому что до его просмотра я не осознавал масштабов происходящего воровства. После просмотра фильма я для себя твердо решил, что пойти на Марсово поле — это моя обязанность перед страной.

Отчаянные попытки противодействовать подобным мероприятиям лишь доказывают, что проблема есть и что власть очень не хочет, чтобы об этом знал весь народ. Это, кстати, доказывает и факт того, что большинство СМИ вовсе не упоминают о прошедших митингах.

Благодаря каждому пришедшему человеку митинг становится более массовым, а значит, на него обратят внимание еще больше людей. Это, в принципе, и было главной задачей».

Даниил, 17 лет:

«О Навальном я знаю достаточно давно. Слышал эту фамилию не раз, особенно в период с 2011 по 2013 годы, когда в стране бурлили протестные движения оппозиции. Я до сих пор помню, как перед теми скандальными выборами Юра Шевчук гремел на радио со своей песней „Свобода“, а фамилии Немцова, Навального и Касьянова все чаще и чаще упоминались в разговоре о политике.

Сегодня я стараюсь следить за нашей расколотой оппозицией. И, хоть и не являюсь последователем Навального, но наблюдать за работой ФБК мне интересно. Расследование об империи Медведева меня не удивило, зато удивило отношение власти, которая проигнорировала не просто Навального и ФБК, но и весь свой народ, у которого стало появляться множество вопросов… И обидно, что в далекой Корее народ не позволяет такое отношение к себе, устраивая миллионные митинги против президента, а мы терпим… терпим 17 лет, всю мою жизнь, считай.

Я был приятно удивлен, что столько людей откликнулись на призывы посетить митинг. Люди показали, что им не все равно. Сомнения в том, идти ли на митинг, появились накануне, когда пришли новости из Белоруссии — большие дяденьки в форме и в касках совали женщин и стариков в автозаки и лупили лежащих своими дубинками.

Я прекрасно понимал, что мое присутствие ничего на Марсовом поле не изменит, но если не пойду, то совесть замучает. Мне тут жить, учиться, а уезжать я не собираюсь. Всегда вспоминаю строчки про Родину из одной песни: „Пусть кричат — уродина, а она нам нравится“.

Ожидания, что митинги по всей стране дадут сильную реакцию, не было. Я понимал, что СМИ будут молчать. Но идти надо, хотя бы ради себя. И я пошел.

Отвечаю на самый популярный вопрос: „Что изменилось?“ Они увидели, что нас огромное количество по всей России. Нас много, молодых и взрослых, готовых выходить и говорить все вслух еще и еще. Да, будет сложно, но ведь с чего-то надо начинать».

Записала Александра Лимарева

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 28 марта 2017 > № 2148980


Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 28 марта 2017 > № 2127442

Бакалавриат, магистратура, MBA – выбор за вами!

Стать студентом английского университета и получить высшее образование стало проще и доступнее

Британское образование всегда пользовалось высокой репутацией и авторитетом во всем мире. В начале XXI века специалисты Организации по экономическому сотрудничеству и развитию (OECD) исследовали уровень заработной платы и процент безработицы среди выпускников вузов развитых стран мира. Выяснилось, что у студентов университетов Великобритании, в отличие от других, больше шансов на получение высокооплачиваемого места в престижной компании. Рейтинг Великобритании по этому показателю составил 17%, превысив достижения таких лидеров мирового образования, как США, Франция, Швеция, Голландия и Дания (от 10 до 15%), и оставив далеко позади Италию и Японию (7%).

Вместе с высшим британским образованием выпускники получают возможность устроиться на перспективную и высокооплачиваемую работу. Самые успешные компании мира с удовольствием приглашают на работу студентов, прошедших обучение в стенах университетов Соединенного Королевства. Сейчас вы можете выбрать программу обучения, которая подходит вам и дополняет уже полученное образование.

Программа Foundation

Это программа подготовки к поступлению на выбранную вами специальность в университет, объединяющая учебные курсы по различным предметам и занятия по английскому языку. Программы Foundation призваны адаптировать знания ученика по базовым дисциплинам к местным стандартам образования и «подтянуть» его английский. Программы ориентированы в первую очередь на иностранцев, знающих язык на среднем уровне (уровень B1). Средняя продолжительность Foundation – академический год, в течение которого вы усовершенствуете уровень владения английским языком и ознакомитесь с основой будущего профиля и специальности.

Бакалавриат

Бакалавриат – это ступень высшего образования, по окончании которой присуждается квалификация в определенной области. Чтобы поступить на программу бакалавриата, следует успешно сдать экзамены после прохождения A-level или Foundation. Обычно срок прохождения программы бакалавриата – три года, но в зависимости от выбранной специальности и программы обучения этот срок может быть и больше. Диплом бакалавра является первой ступенькой в научной карьере, за которой следует магистратура.

Магистратура

Предусматривает более глубокое, в отличие от бакалавриата, освоение материала по выбранной профессии. Уникальность магистратуры в Великобритании в том, что она дает возможность освоить новую специальность, которая может отличаться от полученного диплома бакалавриата. Программа магистратуры подразумевает изучение 15-20 предметов, которые имеют непосредственное отношение к направлению диплома. Срок обучения в магистратуре составляет один год. Отдельные программы занимают два года.

MBA

Это степень магистра делового администрирования, которая является одной из самых уважаемых и престижных квалификаций в бизнес-кругах. Степень MBA дает необходимые знания в области менеджмента и важные управленческие навыки. Это необходимая степень для соискателей должностей высшего звена во многих ведущих компаниях мира.

Сегодня вы можете записаться на бесплатную консультацию в London School of Business и узнать более детальную информацию по поводу поступления в университет на любые из вышеперечисленных программ.

Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 28 марта 2017 > № 2127442


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 28 марта 2017 > № 2125333

Руководитель Россвязи проинспектировал подведомственные Агентству бюджетные учреждения

27 марта 2017 года, в рамках командировки в Санкт-Петербург руководитель Россвязи Олег Духовницкий проинспектировал подведомственные Агентству бюджетные учреждения и провел встречи с их руководством.

В ходе рабочего визита Олег Духовницкий посетил ЦМС имени А.С. Попова. Руководитель Россвязи и директор музея Александр Бурдин обсудили основные показатели и перспективные направления деятельности музея, осмотрели постоянную экспозицию музейного фонда, посвященную истории развития средств связи, а также открывшуюся 23 марта выставку «Вклад России в международную стандартизацию цифрового телевизионного вещания».

В этот же день Олег Духовницкий прибыл в Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций, входящий в состав СПбГУТ. Глава Россвязи проинспектировал состояние имущественного комплекса и материально-технической базы колледжа, проверил оснащенность современным оборудованием и приборами.

В лабораториях и учебных мастерских колледжа студенты на практике осваивают передовые инфокоммуникационные и мультимедийные технологии, цифровые системы коммутации, цифровые и оптические системы передачи, современные сетевые технологии, сети доступа, в том числе таких передовых технологий, как ADSL, Wi-Fi, Wi-MAX, GPON, занимаются сваркой и измерениями волоконно-оптических кабелей связи, приобретают навыки работы по рабочим профессиям.

Олег Духовницкий обсудил с и.о. директора колледжа СПбГУТ Татьяной Сиротской основные результаты деятельности и актуальные направления подготовки и повышения квалификации кадров: участие в отраслевых мероприятиях и олимпиадах, проведение актуальных фундаментальных и прикладных научных исследований, обмен опытом и стажировки, прохождение производственной практики и другие. В совещании также принял участие директор ЦМС имени А.С. Попова Александр Бурдин.

Напомним, всего в Россвязи подготовку кадров для инфокоммуникационной отрасли осуществляют 4 подведомственных высших учебных заведения, 8 филиалов и 4 колледжа, осуществляющих подготовку кадров по 29 направлениям и 3 специальностям высшего образования, а также по 14 специальностям среднего профессионального образования.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 28 марта 2017 > № 2125333


Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 28 марта 2017 > № 2124639

Более 5 000 офицеров и 3 000 сержантов запаса для Вооруженных Сил Казахстана подготовила военная кафедра КАЗГЮУ за 20 лет. Значительная часть подготовленных здесь военных специалистов связала свои жизни с воинской службой и в настоящее время выполняет воинский долг в рядах казахстанской армии.

Накануне военная кафедра вуза отметила 20-летие своего образования. По этому случаю в Национальном военно-патриотическом центре ВС РК прошло торжественное мероприятие с участием представителей Министерства обороны Казахстана, офицеров и ветеранов Вооруженных Сил.

Одним из гостей мероприятия стал майор Азамат Жумадилов – гордость военной кафедры. Он служит в Вооруженных Силах Казахстана уже порядка 10 лет. В декабре 2007 года Указом Президента Казахстана за заслуги перед государством и образцовое исполнение воинского долга ему было присвоено звание «Халық қаһарманы» с вручением знака особого отличия – Золотой звезды и ордена «Отан».

Военная кафедра КАЗГЮУ развивается из года в год. С 2015 года введены новые военные специальности, впервые начата и успешно ведется подготовка девушек. Сегодня здесь служат преподаватели с большим практическим военным и педагогическим опытом, офицеры, проходившие службу в Вооруженных Силах нашей страны, отмеченные государственными наградами, многие из которых являются участниками боевых действий.

Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 28 марта 2017 > № 2124639


Казахстан. США > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 28 марта 2017 > № 2124638

Компания «Кселл» и Общественный фонд «WikiBilim» объявили о запуске первых бесплатных онлайн-курсов на образовательной платформе «Открытый университет Казахстана». Проект реализуется при поддержке ведущих ВУЗов страны - КБТУ, AlmaU, SDU, КазНИТУ им. Сатпаева, Института математики и математического моделирования.

По словам президента общественного фонда «WikiBilim» Нурбека Матжани открытые онлайн-курсы позволят казахстанцам получить свободный доступ к лекциям лучших профессоров университетов-партнеров проекта.

Автором первого онлайн-курса Открытого университета выступил известный казахстанский ученый, доктор физико-математических наук, профессор, академик НАН РК Аскар Джумадильдаев.

«Как известно, расширение доступа к высокоскоростному Интернету меняет многие отрасли, создавая новые возможности для повышения эффективности. К примеру, в высшем образовании развиваются технологии онлайн-обучения, основанные на массовых открытых онлайн-курсах (MOOC). Миллионы слушателей во всем мире, имея доступ к таким курсам, получают знания, повышают квалификацию или приобретают новую специальность. Задача проекта OpenU заключается в том, чтобы обеспечить всем желающим доступ к лучшим курсам ведущих казахстанских профессоров. Особенно в этом заинтересованы студенты наших региональных вузов. При этом «Открытый университет Казахстана» не выдает дипломов, он призван помогать существующим университетам повышать качество своих услуг, а учащимся - получать качественные знания», - отметил Основатель и Председатель Попечительского Совета фонда «WikiBilim» Рауан Кенжеханулы.

При поддержке Kcell было разработано 10 первых онлайн-курсов. В числе которых такие курсы как:

Матрицалар және анықтауыштар

Мемлекеттік-жекешелік әріптестік

Web-бағдарламалау негіздері

Фурьеталдауы

Робототехника

Введение в компьютерные науки на языке Java

Средняя продолжительность одного курса – 5 недель. Почти 80% уникального образовательного контента будет на казахском языке. Кроме того, на портале в открытом доступе будет размещена специализированная литература, которая рекомендована авторами онлайн-курсов. Также слушателям будут доступны тесты для проверки полученных знаний.

Платформа OpenU.kz создана на базе Open edX, разработанного специалистами Гарвардского университета и Массачусетского технологического института. Сайт обладает интуитивным интерфейсом, удобным видеоплеером, личным кабинетом слушателей курсов, тестовыми заданиями и конспектами.

«Мы уверены, что «Открытый университет» будет интересен не только абитуриентам, студентам колледжей и вузов, но и тем, кто уже работает, например, в сфере IT и телекоммуникаций. Кроме того, платформа открывает доступ к образовательным курсам людям с ограниченными возможностями и тем, кто живет в отдаленных от мегаполисов районах Казахстана. Для нашей страны это действительно уникальный проект, и хочется верить, что в будущем его поддержат компании из других сфер экономики, которые, как и мы, заинтересованы в развитии образования и в подготовке высококвалифицированных кадров для своей отрасли», - подчеркнула руководитель отдела коммуникаций АО «Кселл» Наталья Еськова.

Казахстан. США > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 28 марта 2017 > № 2124638


Китай. Россия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 28 марта 2017 > № 2121760

26 марта в Шанхайском Восточно-Китайском педагогическом университете прошла церемония запуска Совместного китайско-российского мозгового центра сотрудничества проекта «Янцзы-Волга» (речь идет о районах среднего и верхнего течения Янцзы Китая и Приволжского федерального округа России), а также презентация первого форума мозгового центра.

На церемонии открытия присутствовало более 50 почетных гостей, среди них начальник Департамента Евразии МИД КНР Гуй Цунъю, проректор Восточно-Китайского педагогического университета, профессор Ван Жунмин, директор Российского научного центра Восточно-Китайского педагогического университета Фэн Шаолэй, а также соответствующие руководители из шести провинций и городов района среднего и высшего течения Янцзы. Кроме того, на мероприятии присутствовали представители департаментов, имеющих отношение к сотрудничеству с Россией Шанхайского муниципального правительства, представители вузов и научно-исследовательских структур, занимающихся вопросами изучения России, а также представители компаний и бизнес-ассоциаций. Участники церемонии тщательно изучили и рассмотрели такие вопросы, как гуманитарное сотрудничество, а также основные проблемы и планы по сотрудничеству в отношении работы «мозговых центров проекта «Янцзы-Волга».

Мозговой центр «Янцзы-Волга», являясь первым научно-исследовательским проектом, созданным по инициативе вузов, пользуется уже существующей в Китае моделью совместной работы «кузниц идей», совместно обсуждая, совместно строя и совместно разделяя принципы работы в команде, помогая совместной работе и управлению людьми. Члены альянса будут проводить совместные консультации по стимулированию сотрудничества в проекте «Янцзы-Волга», проводить совместные исследования и вести научную деятельность, а также совместно создавать нормализованную информационную платформу для обменов. Это делается для того, чтобы при помощи углубленных семинаров и научно-исследовательских структур делиться достижениями в научно-исследовательском сотрудничестве, и одновременно сделать так, чтобы основные темы мозгового центра поднялись до стратегических высот.

Совместный мозговой центр «Янцзы-Волга» будет опираться на прочный фундамент многосторонних и многолетних исследований Центра изучения России Восточно-Китайского педагогического университета, соединяя на разных уровнях разные структуры и членов ассоциации «Янцзы-Волга» в многочисленных регионах, чтобы обеспечить мощную интеллектуальную поддержку для содействия сотрудничеству в рамках проекта «Янцзы-Волга».

Директор Института международных отношений и регионального развития Восточно-Китайского педагогического университета, а также заместитель директора Центра исследования России Лю Цзюнь отметил, что в настоящее время, актуальная задача для проекта – это, в рамках сотрудничества по проекту «Янцзы-Волга», сосредотачивать всю силу исследований в районе городов и провинций среднего и высшего течения реки Янцзы. Также необходимо одновременно, на государственном, или на региональном уровнях, создавать нормализованную платформу по обмену информацией, чтобы субъектом межрегионального сотрудничества стало информационное обеспечение и развитие всестороннего сотрудничества между компаниями.

Лю Цзюнь также подчеркнул, что китайско-российское взаимодействие по проекту «Янцзы-Волга» касается двустороннего сотрудничества, сотрудничества между странами БРИКС, сопряжения проекта «Одного пояса, одного пути» с ЕАЭС, подъема центрального Китая и развития Западной части Китая, пояса городов вдоль реки Янцзы, а также других национальных стратегий. В связи с этим, проект сотрудничества по созданию мозгового центра «Янцзы-Волга» планирует оказать интеллектуальную поддержку в таких областях, как сотрудничество по сопряжению «Пояса и пути» и разных отраслях китайско-российского сотрудничества между регионами двух стран, которые не граничат друг с другом. Кроме того, мозговой центр планирует предлагать решения реальных проблем, с которыми сталкиваются в процессе сотрудничества регионы, участвующие в проекте «Янцзы-Волга».

Китай. Россия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 28 марта 2017 > № 2121760


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 28 марта 2017 > № 2121456

«Открытый университет Казахстана» запустил первые курсы

Доступ ко всем видеолекциям бесплатный

Начал работу образовательный онлайн-проект «Открытый университет Казахстана», сообщает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz. Это совместная инициатива телекоммуникационного оператора «Кселл» и общественного фонда WikiBilim. Проект реализуется при поддержке ведущих вузов страны — КБТУ, AlmaU, университета имени Сулеймана Демиреля, КазНИТУ им. Сатпаева и Института математики и математического моделирования. Но инициаторы проекта подчеркивают, что он открыт для участия других университетов.

При поддержке «Кселл» было разработано десять онлайн-курсов, которые будут полностью доступны уже к концу лета. Доступ к видеолекциям бесплатный. Сейчас на портал загружены 6 онлайн курсов от ведущих преподавателей технических вузов страны.

«С тех пор, как мы с общественным фондом WikiBilim поняли, что мечтаем об одном и том же, прошло два года. Большое количество людей поверили в этот проект еще на стадии идеи. Неравнодушие таких людей помогло дать жизнь этому проекту, задача которого — сделать доступным уникальный образовательный контент, накопленный нашими вузами», — рассказала Наталья Еськова, руководитель отдела коммуникаций АО «Кселл».

Сейчас во всем мире происходит бум развития онлайн-образования, пользователям интернета доступно более 5000 различных онлайн-курсов. Миллионы слушателей, имея доступ к таким курсам, получают знания, повышают квалификацию или приобретают новую специальность. Однако большая часть из них — на английском языке. Казахстанские студенты, особенно технических и инженерных специальностей, вынуждены выбирать курсы на международных площадках. Но научная школа казахстанских технических вузов не уступает зарубежным, наши студенты побеждают в международных олимпиадах, выпускники работают в самых технологичных компаниях мира.

Почти восемьдесят процентов лекций в «Открытом университете Казахстана» будут на казахском языке, платформа также позволяет сопровождать лекции субтитрами на русском и английском языках, эти возможности скоро будут реализованы.

Сейчас на портале загружены 6 онлайн-курсов, в апреле будут доступны еще 4 курса и 3 курса будут выложены в мае. Средняя продолжительность одного курса — 5 недель из расчета по одной лекции в неделю. Сейчас платформа работает в веб-браузере и в адаптированной мобильной версии, но организаторы обещают, что примерно через год появится специальное мобильное приложение.

Чтобы прослушать курс, нужно зайти на сайт openu.kz, заполнить стандартную форму регистрации, а затем перейти по ссылке, которая придет в письме на заявленный в регистрации почтовый ящик. Кроме непосредственно самих видео-лекций, на сайте можно прочитать краткий анонс курса, биографию лектора, посмотреть список рекомендованной литературы, а также для самопроверкивыполнить несколько тестовых заданий после каждой лекции. Есть также раздел, предполагающий общение с лектором.

Организаторы отмечают, что портал будет особенно важен для тех людей, которые стремятся к знаниям, а не к диплому. Но вполне возможно, что в будушем WikiBilim сможет выдавать сертификаты о прохождении курса. Хотя для многих ИТ-компаний наличие сертификата об окончании онлайн-курсов зачастую важнее диплома.

«Задача проекта OpenU заключается в том, чтобы обеспечить всем желающим доступ к лучшим курсам ведущих казахстанских профессоров. Особенно в этом заинтересованы студенты наших региональных вузов. При этом „Открытый университет Казахстана“ не выдает дипломов, он призван помогать существующим университетам повышать качество своих услуг, а учащимся — получать качественные знания», — говорит РауанКенжеханулы, основатель и председатель попечительского Совета фонда «WikiBilim».

Автором первого онлайн-курса «Матрицы и определители» выступил известный казахстанский ученый, доктор физико-математических наук, профессор, академик НАН РК Аскар Джумадильдаев. «Если эти лекции посмотрят даже 20 человек, я буду счастлив. Все должно развиваться постепенно. Это настоящая академичная наука и настоящие знания, это полезно», — отметил Аскар Джумадильдаев.

В курсе Армана Сулейменова, генерального директора и основателя ZeroToOneLabs и nFactorialIncubator, по программированию на языке java, который также уже доступен на сайте, много примеров и минимум тории. Программированию можно научиться только на практике, а не по книгам, считает он. Можно прочитать сотни книг о том, как научиться плавать, но когда увидишь воду, растеряться, так же и с программированием.Он также рассказал, что курс рассчитан на всех желающих и не требует специальной подготовки.

«Мы уверены, что „Открытый университет“ будет интересен не только абитуриентам, студентам колледжей и вузов, но и тем, кто уже работает, например, в сфере IT и телекоммуникаций. Кроме того, платформа открывает доступ к образовательным курсам людям с ограниченными возможностями и тем, кто живет в отдаленных от мегаполисов районах Казахстана. Для нашей страны это действительно уникальный проект, и хочется верить, что в будущем его поддержат компании из других сфер экономики, которые, как и мы, заинтересованы в развитии образования и в подготовке высококвалифицированных кадров для своей отрасли», — подчеркнула Наталья Еськова.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 28 марта 2017 > № 2121456


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 28 марта 2017 > № 2120945

Количество абитуриентов, подающих на образовательные программы дипломированных инженеров (высшее техническое образование в Финляндии) уменьшилось на четверть в течение последних четырёх лет. Это следует из статистических данных управления образованием Финляндии.

По данным, собранным техническим университетом города Лаппеенранта (LUT), в 2013 году на эту образовательную программу подавали в общей сложности 7500 соискателей. В прошлом году количество уменьшилось до 5900. При этом интерес к получению экономического образования вырос.

Ситуация выглядит довольно странно, учитывая, что у дипломированных инженеров в среднем довольно высокая зарплата и предлагаемой работы более чем достаточно.

Согласно исследованию в области трудовой занятости, проведённому обществом технических академиков, средняя зарплата дипломированного инженера, находящегося на постоянном месте работы, составляла в 2016 году 5 263 евро. Одновременно безработными были всего 5% получивших высшее техническое образование.

По словам руководителя по вопросам обучения технического университета города Лаппеенранта Янне Хокканена, изменения связаны с уменьшением интереса к естественным наукам в школах Финляндии.

Хокканен также считает, что имидж самого дипломированного инженера отстал от времени.

– Это образование чаще всего ассоциируется с пыльным заводским окружением,- говорит Хоккакнен.

Хокканен считает, что в перспективе направление стоило бы изменить, так как успех финских экспортных производителей напрямую связан с возможностями рекрутинга квалифицированных сотрудников.

«Это направление необходимо популяризировать»

Лотта Валлинмаа, получающая образование в области химических технологий в университете Аалто, поддерживает взгляды Хокканена. Она считает, что техническое направление видится недостаточно престижным.

– Всем знаком образ студента технического вуза с их характерной фуражкой. Однако зачастую этим всё и ограничивается.

Валлинмаа считает своё образование практичным и хорошо подготавливающим к работе. Например, дипломная работа часто пишется для конкретной действующей компании.

Работодатели отслеживают ситуацию

Ситуация не может остаться незамеченной, так как химическая промышленность составляет пятую часть финского экспорта.

Такие технологические предприятия, как Neste, пристально следят за развитием ситуации.

У компании Neste в данный момент нет острой нехватки квалифицированных сотрудников. Только на лето компания получила 14 000 заявок на временную работу. При этом концерн может предложить 350 мест для прохождения летней практики.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 28 марта 2017 > № 2120945


Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 28 марта 2017 > № 2120435

 «По долинам и по взгорьям …»

без создания современной научно-исследовательской базы никакого "инновационного прорыва" нет и быть не может

Олег Щукин

24 марта распоряжением правительства РФ исполняющим обязанности президента Российской Академии наук назначен вице-президент РАН Валерий Козлов. В тот же день президент России подписал перечень поручений премьер-министру Дмитрию Медведеву по вопросу привлечения инвестиций для финансирования вузов и научных организаций, в котором предусмотрено создание на базе МГУ им. М.В. Ломоносова научно-технологической долины "Воробьёвы горы".

Причиной тому стал, как сообщается, демарш президента РАН Владимира Фортова, который неожиданно для "верхов" отказался выставить свою, уже вроде бы согласованную, кандидатуру на мартовских выборах — в знак личного несогласия с ситуацией вокруг отечественной фундаментальной науки. Точно так же поступили два других кандидата, Александр Макаров и Владислав Панченко. "Бунт" на академическом корабле был не то чтобы подавлен, но пресечён в зародыше — выборы перенесены на осень, а за оставшееся время с академиками, видимо, будет проводиться разъяснительно-воспитательная работа. Ну, не в первый и не в последний раз, правда же?

Относительно того, насколько оправдан подобный стиль отношений между большой политикой и большой наукой, и к чему он может в итоге привести, существуют различные мнения. Причём пример советской науки сталинской эпохи может быть использован для обоснования полярно противоположных мнений: от апологии "академической свободы" до апологии "шарашек" и репрессий. Бесспорно только одно: без создания современной научно-исследовательской базы в общенациональных масштабах никакой системной модернизации отечественной экономики, никакого "инновационного прорыва" нет и быть не может. Пока в США президент Дональд Трамп назначает своего зятя Джареда Кушнера руководителем офиса Белого дома по инновациям, шефом Илона Маска, Трэвиса Каланика и прочих гуру "постпостиндустриальной" экономики XXI века, Владимир Путин озаботился созданием к декабрю текущего года собственной "Силиконовой долины" — правда, на Воробьёвых горах: с льготами для частных инвестиций, выделением необходимой территории и имущества…

"Горные вершины спят во тьме ночной, тихие долины полны свежей мглой…", "По долинами и по взгорьям шла дивизия вперёд…" У них — просто долина, а у нас — долина в/на горах, что выше? "Роснано" и Сколково уже стали притчей во языцех, и не только научных — сможет ли обойти те же грабли Московский университет? Всё-таки "вузовская" наука традиционно имеет свои отличия и от фундаментальной, и от "отраслевой". Конечно, исключать возможности чуда вследствие активизации научно-исследовательской деятельности студентов-аспирантов нельзя, но и рассчитывать на него всерьёз не слишком приходится. Тем более что "внедренческий" потенциал отечественной промышленности, за исключением ряда традиционно сильных и критически важных для государства отраслей — таких, как нефтегаз, оборонка, атом и космос, — всё откровеннее стремится к отметке "околонуля". В результате чего прибыль от самых перспективных разработок российских учёных и конструкторов получают наши конкуренты: США, Европа, Китай, Япония…

Общие потери от "бегства мозгов" и технологических инноваций из России за период 1992-2016 годов, по некоторым расчётам, достигают 2,5 трлн. долл., то есть вполне сопоставимы с потерями от прямого "бегства капиталов" и неравноправного торгового обмена. Кажется удивительным, что задача создания необходимой научно-технологической инфраструктуры, осознанная и сформулированная больше полувека назад академиком В.И.Глушковым, провозглашённая более 30 лет назад — правда, ненадолго — как политическая доктрина М.С.Горбачёвым ("ускорение"), — до сих пор не только не реализована, но к её реализации, по сути, даже не приступали, более того — даже соответствующего "рабочего проекта", "дорожной карты" как не было, так и нет…

"Если звёзды зажигают, значит — это кому-нибудь нужно", — писал Владимир Маяковский. А если звёзды научно-технологической модернизации никак не могут "зажечь", а, напротив, усиленно "гасят" — это кому-нибудь нужно или же просто "само собой" получается? Тем более в условиях негласного, но всё-таки существующего и нарастающего конфликта между научным сообществом и "властной вертикалью", который тоже не сам по себе столько лет поддерживается и разжигается? Что, в свою, очередь, тоже отнюдь не способствует плодотворной исследовательской и теоретической работе, стимулирует эмиграцию научных кадров из России, снижает глобальную конкурентоспособность российского государства.

Одними реорганизациями и кадровыми перестановками эту проблему не решить, но пока имеем то, что имеем, теперь ждём осени…

Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 28 марта 2017 > № 2120435


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 28 марта 2017 > № 2120359

Онлайн-лекции ведущих профессоров вузов стали доступны на казахском языке

Это стало возможным благодаря запуску проекта OpenU - «Открытый университет Казахстана», организованного общественным фондом «Wiki bilim», передает корреспондент МИА «Казинформ».

Инициаторы проекта отмечают, что на сегодняшний день сфера высшего образования переживает бум развития онлайн-курсов. Однако, 75% из них - на английском языке, есть переводы на русском языке. А курсов на казахском языке не хватает для удовлетворения растущей потребности в них.

Работа по созданию открытой платформы онлайн-курсов на казахском языке началась еще два года назад. Главная цель проекта - предоставить студентам отечественных университетов доступ к уникальному образовательному контенту профессоров ведущих казахстанских вузов. Свои лекции в сокращенном виде предоставили известный казахстанский ученый, доктор физико-математических наук, профессор КБТУ, академик НАН РК Аскар Джумадильдаев, директор студии оригинальных мобильных продуктов Zero to one labs Арман Сулейменов, а также профессоры КазНТУ имени К.Сатпаева и Университета AlmaU.

В настоящее время доступно 6 курсов, поставлена цель сделать в будущем большой образовательный портал на государственном языке. 20% лекций будет доступно на русском. В планах проекта снабдить все лекции субтитрами на трех языках - государственном, русском и английском. До конца лета на портале будут доступны 10 видеолекций по техническим предметам.

Для доступа к курсам необходимо пройти регистрацию. Средняя продолжительность одного курса - 5 недель. Кроме того, на портале в открытом доступе размещается рекомендованная специализированная литература в оригинале. Авторы планируют выкладывать по 2 лекции в неделю.

«Наука требует времени. По моему предмету пока записано 5 недель для высшей школы, хотя необходимо как минимум 20 курсов. Я считаю, пока нужно сосредоточиться на вузовских предметах, хотя, не исключаю, что в случае успеха можно будет запустить аналогичные порталы для школьников и взрослых людей. Лекции специально выдержаны в академическом стиле, так как именно в этом направлении ощущается нехватка учебников на государственном языке», - говорит Аскар Джумадильдаев.

В будущем создатели проекта планируют создать мобильное приложение, расширить тематику онлайн-лекций, ввести курсы по бизнесу.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 28 марта 2017 > № 2120359


Китай > Образование, наука. Недвижимость, строительство > chinapro.ru, 28 марта 2017 > № 2119734

Университет коммуникаций "Хуадун" в юго-восточной китайской провинции Цзянси реализует проект строительства студенческого городка. Он выполнен в стиле императорского дворца и очень хорошо впишется в окружающий горный пейзаж. Инвестиции на эти цели составят 1 млрд юаней ($14,4 млн).

В необычном студенческом городке смогут одновременно проживать и учиться более 5000 учащихся.

Ранее сообщалось, что за 2016 г. инвестиции в развитие проектов недвижимости в Китае увеличились на 6,9% по сравнению с аналогичным показателем 2015 г. В прошлом году темпы роста капиталовложений в китайскую недвижимость держались на 5,9% выше, чем годом ранее.

Напомним, что в 2016 г. на материальную поддержку учащихся в Китае было направлено более 168 млрд юаней ($24,7 млрд). На эти средства оказана поддержка 90 млн школьников и студентов.

Деньги пошли на оплату обучения особо талантливых студентов и школьников Поднебесной с высоким уровнем успеваемости. Примерно 16,74 млрд юаней затрачены на учебные пособия для беднейших учащихся. В прошлом году бесплатные учебники получили более 128 млн студентов и школьников. Это на 8% больше, чем в 2015 г.

Китай > Образование, наука. Недвижимость, строительство > chinapro.ru, 28 марта 2017 > № 2119734


Россия > Образование, наука > ras.ru, 28 марта 2017 > № 2119530

Спасибо конкуренции! Проект 5-100 впечатлил экспертов

На очередном заседании Совета по повышению конкурентоспособности ведущих университетов РФ среди ведущих мировых научно-образовательных центров (Совета Проекта 5-100), состоявшемся недавно в Москве, вузы-участники (их сейчас 21) отчитались о достигнутом. Вели заседание председатель Совета вице-премьер Ольга Голодец и заместитель председателя Ольга Васильева, министр образования и науки РФ. В перерыве эксперты - члены Совета поделились с журналистами своим мнением о ходе Проекта 5-100.

Ольга Голодец отметила, что за четыре года работы вузы - участники проекта показали хорошие, стабильные результаты. Пять университетов вошли в первую сотню предметных рейтингов. “Повышение авторитета российского образования, узнаваемость наших вузов на мировом образовательном рынке - это то, к чему мы стремимся, то, что позволяет, прежде всего, поддерживать наши технологии, развитие экономики страны”, - подчеркнула вице-премьер. Она также сообщила, что увеличилось число иностранных студентов, обучающихся в вузах 5-100, добавив, что “образование - тоже отрасль экономики”.

По ее словам, на заседании были, в первую очередь, подведены итоги общего движения, дана объективная оценка позиции каждого вуза. И каждый получил “конкретные предложения, как развиваться дальше, чтобы быть более конкурентоспособным в мировой системе координат”.

Высоко оценили продвижение вузов 5-100 эксперты - члены Совета.

- Мне очень интересно наблюдать за улучшениями в вузах, входящих в проект, - сказал Малколм Грант, председатель Национальной службы здравоохранения Англии. - Этих улучшений без Проекта 5-100 не было бы. Произошли критически важные изменения: например, если раньше высшее образование в России было шахтовым, очень узконаправленным, то сейчас оно становится многопрофильным. Вузы привлекают молодых талантливых исследователей, давая им возможности для процветания.

Малколм Грант подчеркнул, что кардинальным образом должна меняться внутренняя культура высших учебных заведений, заметив, что “пока мы не находимся в идеальном состоянии, но практически все, если не все, университеты движутся в правильном направлении”.

Филипп Альтбах, основатель Центра международного высшего образования Бостонского колледжа (США), говорил о том, что “Проект 5-100 - это про деньги, но и про идеи тоже. Это о придании смысла деятельности университетов, о миссии и особенно о глобальном взгляде на вещи”. Ф.Альтбах подчеркнул, что ядром этого проекта является международная составляющая. “Сейчас вообще в мире в сфере высшего образования происходит огромное количество изменений; в наших двух странах имеются и негативные тренды. Поэтому у России есть возможность догонять США еще быстрее, чем раньше. Но работать придется много”, - заявил эксперт.

Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления Сколково и заместитель председателя совета Проекта 5-100, обратил внимание на то, что сегодня все российские университеты двигаются вперед, быстрее или медленнее. Однако группа вузов 5-100 “стремительно идет в отрыв, говоря спортивным языком”. За три года в этих университетах произошли изменения, на которые, если посмотреть в международном масштабе, обычно уходит 20-30 лет.

Конрад Дебакер, генеральный директор Лёвенского католического университета (Бельгия), напомнил о значении конкуренции, этого “критически важного элемента”, который “побуждает вузы отойти от линии, которую они исторически преследовали”.

- В США и Великобритании университеты дерутся за каждый доллар исследовательских средств, теперь эта парадигма становится родной и для России, - отметил он.

Как считает К.Дебакер, у российских университетов есть “своя изюминка”, которой не найти в вузах других стран. Участники Проекта 5-100 ставят перед собой “действительно амбициозные задачи, но многие из их идей можно воплотить в жизнь, только работая с университетами по всему миру”. Он также добавил, что Проект 5-100 создает новые возможности для развития его участников.

Журналисты поинтересовались мнением экспертов о том, как быть остальным российским университетам, которых большинство и уровень которых ниже, чем у вузов 5-100: бороться за деньги им становится гораздо сложнее. Ф.Альтбах ответил, что Проект 5-100 фокусируется на исследовательских вузах, а таких очень немного в любой стране. Например, в США учреждений высшего образования более

4 тысяч, но только 250 из них серьезно занимаются исследованиями. “Очень важно выявить все потребности исследовательских университетов, создать условия для того, чтобы они могли конкурировать на глобальной арене, но и обо всех остальных вузах забывать нельзя, - заявил эксперт. - Это чрезвычайно важно”. А конкуренция, добавил К.Дебакер, может иметь место на разных уровнях. Университеты 5-100 добиваются прорыва, поэтому на первый план там выводятся стратегические подразделения и проекты, а участники Проекта 5-100 отбираются через федеральный конкурс. Но вузы могут привлекать финансирование и на региональном уровне. “Это означает, что Проект 5-100 влияет и на другие университеты. Опыт вузов - участников проекта становится моделью для остальных высших учебных заведений”, - пояснил К.Дебакер.

Наталия БУЛГАКОВА, Поиск

Россия > Образование, наука > ras.ru, 28 марта 2017 > № 2119530


Россия. ЦФО. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 28 марта 2017 > № 2118066

Московское и Казанское военные командные училища получили статус самостоятельных вузов

Московское высшее общевойсковое командное и Казанское танковое командное училища выведены из состава Военного учебно-научного центра (ВУНЦ СВ) «Общевойсковая академия Вооруженных Сил РФ» и получили статус самостоятельных военных учебных заведений. Об этом сообщил главнокомандующий Сухопутными войсками (СВ) генерал-полковник Олег Салюков.

«Училища, став самостоятельными учебными заведениями, а не филиалами академии, получат больше возможностей выстраивать учебный процесс, управленческую деятельность. Необходимости в жесткой централизации больше нет», – сказал генерал-полковник Олег Салюков.

По его словам, у училищ появится больше возможностей, обновится учебная база.

Главнокомандующий СВ также сообщил, что у Московского суворовского военного училища сменился начальник. Им стал генерал-лейтенант запаса Виктор Поляков, ранее руководивший Общевойсковой академией Вооруженных Сил РФ в Москве.

На должность начальника филиала Общевойсковой академии Вооруженных сил в Казани (Казанское высшее танковое командное училище) назначен генерал-майор Кирилл Кулаков. Ранее он занимал должность командира 7-й отдельной гвардейской танковой бригады Центрального военного округа (Чебаркуль).

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны Российской Федерации

Россия. ЦФО. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 28 марта 2017 > № 2118066


Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 28 марта 2017 > № 2117279

Донской НИИСХ объединят с пятью другими научными учреждениями.

Члены научно-координационного совета при ФАНО России подготовили окончательный проект развития Федерального Ростовского аграрного научного центра. Он предполагает присоединение к Донскому НИИ сельского хозяйства одного аграрного, одного экономического вуза и еще трех производственных предприятий Россельхозакадемии.

Как рассказал директор ДЗНИИСХ Владимир Зинченко, к вузу добавят Всероссийский НИИ виноградарства и виноделия имени Потапенко, НИИ экономики и нормативов, а также производственные учреждения ФГУП «Каменское», «Красноармейское» и «Семикаракорское» (селекция сельскохозяйственных культур и скота и научные исследования).

Новый центр будет заниматься проведением и внедрением исследовательских работ в сфере земледелия, производства зерновых и масличных, мясного и молочного скотоводства, решением проблем в семеноводстве, селекции животных и сельхозкультур, ветеринарии, вопросах импортозамещения, увеличения инвестиционной и инновационной привлекательности Дона и других южных регионов.

Также директор аналогичного профильного вуза Курской области Айди Айдиев рассказал об объединении института с еще тремя НИИ – земледелия и защиты почв от эрозии, исследования сахарной промышленности, а также Курским научно-исследовательским институтом агропромышленного производства. Объекты образуют базу Курского федерального аграрного научного центра. С их помощью в нем будут проводиться прикладные и фундаментальные исследования по профилактике эрозии, новым технологиям в земледелии и растениеводстве, хранении и переработке сахарной свеклы, развитии ветеринарной медицины для АПК в лесостепной зоне Центрального Черноземья. Также центр займется решением вопросов продовольственной безопасности, разработкой теории для ресурсосберегающих аграрно-пищевых технологий создания безопасных продуктов питания и расширением экспорта готовой продукции.

В бюро научно-координационного совета поддержали план объединения вузов и одобрили программу работы новых центров. Также сотрудники ФАНО и НКС провели встречу, на которой обсудили вопросы научно-технологического развития сельского хозяйства в стране. Советник руководителя Агентства Геннадий Шепелев представил план, предполагающий участие вузов из Курской области и Юга России в хозяйственной деятельности.

Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 28 марта 2017 > № 2117279


Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 27 марта 2017 > № 2156177

День открытых дверей в Волжском университете водного транспорта

25 марта Волжский государственный университет водного транспорта встречал абитуриентов, родителей и всех желающих получить престижное транспортное образование на олимпиаде-квесте «Я – студент».

Ректор вуза И. Кузьмичев в своем приветственном выступлении обратил внимание собравшихся на основные преимущества ВГУВТ на образовательном рынке города и области. К ним, без сомнения, относятся интересные и высокооплачиваемые практики, наличие хорошей социальной базы (спортивно-оздоровительный лагерь «Водник», два общежития), большое количество заявок от работодателей и ведомственное признание дипломов, позволяющее работать выпускникам плавательных специальностей ВГУВТ не только в России, но и по всему миру.

Затем деканы факультетов и директор Института экономики, управления и права более подробно рассказали о своих специальностях, полезных дисциплинах, дополнительных стипендиях.

Заместитель начальника центра содействия трудоустройству выпускников Е. Попова заверила присутствующих, что, несмотря на сложную экономическую и внешнеполитическую обстановку, грузооборот отрасли растет, а для ведомственных предприятий не хватает хороших специалистов. «Море всегда прокормит!» - процитировала она слова одного из капитанов.

В олимпиаде-квесте «Я – студент» приняло участие 152 школьника и учащихся сузов, все из них справились с тестовыми заданиями, подготовленными специально для них деканами факультетов ВГУВТ. Теперь они имеют право на получение сертификата, дающего дополнительные баллы при поступлении.

Особенно запомнился гостям университета тренажер судоводителя, способный моделировать качку и дающий представление о реальных районах плавания в мировом океане.

Большую помощь в проведении Дня открытых дверей оказали волонтеры студенческих отрядов ВГУВТ, которые уже активно включились в профориентационную работу и недавно посетили несколько школ Нижнего Новгорода.

Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 27 марта 2017 > № 2156177


Вьетнам > Образование, наука. Транспорт > ru.nhandan.com.vn, 27 марта 2017 > № 2121630

Праздничное мероприятие по случаю 55-летия со дня основания Ханойского университета транспорта

На днях в торжественной обстановке в Ханойском университете транспорта состоялось праздничное мероприятие по случаю 55-летия основания вуза. Представители Российского центра науки и культуры (РЦНК) в г. Ханое были почётными гостями данного мероприятия, сообщает rcnk-vietnam.org.

Ханойский университет транспорта считается одним из лучших технических университетов страны, играет важную роль и принимает участие во многих строительных проектах Вьетнама, в том числе в модернизации дорог, инфраструктуры и строительстве многоэтажных зданий. На праздничном мероприятии, посвященном 55-летию основания вуза присутствовали член ЦК КПВ, министр образования и подготовки кадров Вьетнама Фунг Суан Нья, замминистра транспорта Вьетнама Нгуен Нгок Донг, ректор Ханойского университета транспорта Нгуен Нгок Лонг, преподаватели и сотрудники данного вуза и другие почётные гости.

В своём выступлении Министр образования и подготовки кадров Фунг Суан Нья отметил бесценный вклад Ханойского университета транспорта в создание и реализацию проектов строительства и модернизации инфраструктуры в городах Вьетнама, высоко оценил работу руководства вуза и пожелал Университету процветания и новых достижений.

В свою очередь, ректор Ханойского университета транспорта Нгуен Нгок Лонг рассказал об успехах и результатах, достигнутых Ханойским университетом транспорта за прошедшие 55 лет, подчеркнул важность подготовки квалифицированных кадров для дальнейшего развития и модернизации страны, поделился планами вуза в целях совершенствования качества подготовки и развития научного потенциала образовательного учреждения, а также поблагодарил руководство Вьетнама за постоянное внимание к университету и действенную помощь и поддержку на протяжение всего времени существования вуза.

На мероприятии, и.о. директора РЦНК в г. Ханое Н.Шафинская поблагодарила министра образования и подготовки кадров Фунг Суан Нья за постоянную поддержку РЦНК в реализации набора кандидатов из Вьетнама на обучение в Россию в рамках правительственной квоты, а также поздравила ректора Нгуен Нгок Лонга с 55-летием со дня основания Ханойского университета транспорта.

Российский центр науки и культуры в г. Ханое и Ханойский университет транспорта связывают долгосрочные и плодотворные отношения сотрудничества: РЦНК в г.Ханое в рамках многочисленных образовательных проектов выступает организатором встреч профильных российских вузов, среди которых Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет - МАДИ и Московский государственный университет путей сообщения - МГУПС (МИИТ), с Ханойским университетом транспорта, приглашает вуз участвовать в мероприятиях Центра.

Вьетнам > Образование, наука. Транспорт > ru.nhandan.com.vn, 27 марта 2017 > № 2121630


Россия. СЗФО > Образование, наука. Металлургия, горнодобыча > zavtra.ru, 27 марта 2017 > № 2120422

 Геологи – современные разведчики

Читаю в интернете о геологах. Когда я был маленьким, то мечтал стать одним из них.

Виктор Власов

Читаю в интернете о геологах. Когда я был маленьким, то мечтал стать одним из них. Обнаруживать и разведывать – дело интереснейшее. Сколько эмоций, когда в детстве старшие товарищи показывают, например, заброшенный завод или хранилище мазута в бочке, закопанной в землю? Вы идёте на прежнее место снова и снова, чтобы увидеть и ощутить драйв, оживлённо поговорить и здорово удивиться. Вам строго не разрешают и грозят наказать, оставив дома, лишить видеоигр, а вы будто забываете и несётесь прочь. Настоящие приключения. Об этом хоть автобиографические рассказы пиши или целый роман. Вспомните себя!

Почему геолог – профессия драгоценная? Добыча ресурсов – сложная и важная деятельность, для многих государств это огромная проблема. Ради ресурсов воюют и погибают люди. Их обсуждают на дебатах.

В канун профессионального праздника – Дня геолога – читатель «Нашей молодёжи» Светлана Петровна Баранцева познакомила меня со своим одноклассником Владимиром Арсеньевичем Жарковым – геологом из Сыктывкара, работающим во Всероссийском научно-исследовательском геологическом институте им. А. П. Карпинского (ВСЕГЕИ).

Расспрашиваю его с удовольствием:

– Владимир Арсеньевич, расскажите, как Вы стали геологом?

– Геологом я решил стать в третьем классе, прочитав второй том детской энциклопедии – большую толстую книгу в жёлтом переплёте, посвящённую общей геологии, минералогии, палеонтологии. Меня впечатлили фотографии красивых разноцветных кристаллов и доступные тексты о том, как образовалась Земля, как действуют вулканы и какие животные раньше населяли нашу планету. Моё детство прошло на курильском о. Парамушир, где бывали землетрясения и выбросы пепла, поэтому информация легла на подготовленную почву. Профильное образование я получил в Свердловском горном институте, где преподавали высококлассные специалисты-геологи, часть которых пришла в вуз с производства.

– Как живётся геологам?

– К сожалению, для геологов, как и для Российской геологии в целом, настали не лучшие времена. Например, в Республике Коми, где я проработал 40 лет, и где в лучшие годы работало несколько геологических экспедиций с общей численностью до пяти тысяч человек, геологическая служба практически ликвидирована. Сейчас вместо подразделений с полноценным штатом специалистов в Коми Республике остались лишь мелкие частные предприятия, решающие текущие задачи, чаще сиюминутные: поиски строительных материалов, подземных вод, инженерно-геологические изыскания. А в 70—90-е годы прошедшего столетия геологи решали проблемы освоения и развития минерально-сырьевой базы целых регионов. Так, были найдены и разведаны разрабатываемые бокситовые месторождения на Тимане, открыты россыпи золота и Парнокское месторождение марганца на Приполярном Урале. О месторождениях угля, нефти и газа я не говорю, поскольку бóльшая их часть была открыта раньше, чем я попал по распределению в Воркуту после окончания института. Справедливости ради отмечу, что и сейчас открывают нефтяные и газовые структуры, разведывают и доразведывают угольные месторождения, но это связано с особым отношением государства к этим видам сырья.

Угасание геологической службы наблюдается не только в Коми, но и в других регионах. Возможно, это вызвано экономическими причинами, хотя для такой огромной страны как Россия потеря геологических кадров невосполнима. Ведь, помимо обучения в ВУЗе, например, геолог-съёмщик (такая у меня специальность, направленная на составление геологических карт, анализ которых позволяет искать полезные ископаемые) тратит годы на «вживание» в геологию региона, в котором он работает. Заменить выбывшего геолога-съёмщика даже опытным специалистом, но работавшим в другом регионе, не рационально и невозможно без временной потери качества картирования. Проблема состоит в том, что фактический материал, накопленный на конкретной территории в предшествующие годы, а также полученный вновь, можно интерпретировать по-разному с учётом различных представлений о строении и геологическом развитии территории в определённые этапы геологического времени.

Например: песчаные толщи могут накапливаться в море, реке, озере, пустыне или же отлагаться вдоль края тающего ледника. При этом внешне пески могут быть похожи, обнаруживая т. н. конвергентное сходство. Сейчас, спустя миллионы и сотни тысяч лет со времени их образования, мы наблюдаем локальные выходы песков на суше. Задача геолога – отличить одни пески от других, реконструировать условия, в которых они образованы, чтобы оценить пригодность их для добычи не только по физическим свойствам, но и по ожидаемым запасам. Ведь в маленьком озере песков накопится меньше, чем на морском побережье, и затраты на разведку могут не окупиться в ходе эксплуатации. В оценке изучаемых объектов, как мне кажется, геология сродни медицине. Геологи, как и врачи, первоначально мало знают о предмете исследований, и практический результат получают путём проб и ошибок. Различие в том, что ошибка или некомпетентность врача может привести к летальному исходу, а ошибка геолога – только к материальным затратам и, быть может, угрызениям совести и потере авторитета. Реально за ошибки геолог не отвечает, но такова специфика работ. Кроме того, врачи могут наблюдать результаты эксперимента, а геологи обычно этого лишены (хотя есть первооткрыватели месторождений, которые увидели результаты своего труда).

В нынешних условиях происходит передача картосоставительских задач, решаемых обычно геологами-производственниками, в научно-производственные организации (геологические институты). В некоторой мере это оправдано, поскольку научные учреждения обладают более развитой лабораторной и научной базой. Но есть и негативный фактор. Не секрет, что мерилом своего труда некоторые учёные-геологи считают не столько выяснение истинной природы геологических объектов и результативность поисков полезных ископаемых, сколько количество публикаций по теме, которой они занимались и занимаются. И эти учёные ведут борьбу с теми направлениями в геологии, которые противоречат их представлениям и выводам, несмотря на то, что эти направления подтверждены практическими результатами.

Поясню это на примере. Из школьной географии известно, что десятки и сотни тысяч лет назад северные территории Евразии неоднократно покрывались ледниковыми щитами, подобными Антарктическому и Гренландскому, а изменения климата привели к вымиранию мамонтов. Так гласит главенствующая ледниковая теория (т. н. гляциализм).

– А есть другие теории?

– Разумеется. Некоторые учёные полагают, что мамонтов истребили древние охотники. По мнению других, вместо тотальных оледенений были сильные похолодания, приведшие к образованию «вечной» мерзлоты толщиной в сотни метров, сохранившейся в Сибири и Республике Коми. Мерзлота не могла образоваться под ледниками, т. к. они хороший теплоизолятор. Эта теория (ледово-морская или маринизм), предполагает, что во время похолоданий ледники разрастались лишь в горах, не выходя далеко за их пределы, а понижения на равнинах затапливались морем. Фактические данные пока не позволяют однозначно подтвердить правоту той или другой теории, поэтому гляциалисты и маринисты дискутируют между собой в печати и на геологических совещаниях. Польза дискуссий общеизвестна, т. к. они позволяют выявить слабые места и сконцентрировать усилия на поисках новых доказательств защищаемых теорий и гипотез. Однако отсутствие гражданской ответственности и желание опорочить маринистическую теорию (гляциалисты называют её дрифтовой), порождает у некоторых приверженцев гляциализма скоропалительные выводы и толкает их на необдуманные шаги.

В статье доктора наук, профессора-гляциалиста В. И. Астахова (2015) читаем: «При слабых контактах с мировой наукой, в 1960-х годах неожиданно воскресли давно забытые в мире дрифтовые гипотезы позапрошлого столетия, объяснявшие сотни метров грубокластических диамиктовых отложений вторжениями ледовитого моря на равнины России». «Исправление ситуации лежит вне рамок научной дискуссии, оно требует организационных решений государственной геологической службы».

В учебном пособии для студентов-геологов (Астахов, 2008) сформулировано: «К сожалению, европейские страны далеко обогнали Россию по масштабу и уровню исследований четвертичного покрова». «Отставание отечественной четвертичной геологии особенно ярко проявилось в последние 15 лет, когда подавляющая часть новых результатов в Русской Арктике и Субарктике была получена, в основном, благодаря усилиям исследователей из Скандинавии, Германии, Соединённых Штатов, при скромной роли отечественных учёных. Можно сказать, что в организации исследований новейшей геологической истории мы возвращаемся в первую половину XIX в., когда специалисты приглашались с Запада».

С такой оценкой состояния четвертичной геологии в России согласиться нельзя, несмотря на сокращение объёмов среднемасштабных и полное прекращение крупномасштабных геолого-съёмочных работ. Эта оценка отражает лишь несогласие учёных-гляциалистов с результатами работ маринистов (в основном геологов-производственников). Апологеты ледниковой теории (принёсшей им научные звания, бонусы и зарубежные гранты) так ведут борьбу со сторонниками ледово-морской модели. Очевидно, что целью подобных заявлений является монопольное насаждение своих (или зарубежных?) представлений в условиях снижения финансирования. При этом, естественно, утверждается, что всё делается на благо Российской геологии. Ситуация напоминает известную в СССР борьбу с генетикой и кибернетикой, объявленными, с подачи особо прытких учёных, «лженауками». Результаты борьбы мы пожинаем сейчас, покупая зарубежные айфоны, компьютеры и прочие гаджеты. Вот и в России появились учёные, вещающие о вредности ледниково-морской модели развития севера России и объявляющие непрофессионалами поддерживающих её геологов-съёмщиков (Астахов и др. 2015). Эти учёные, именующие себя геологами-четвертичниками, одним из аргументов в пользу правильности ледниковой теории считают поддержку её западноевропейскими геологами. Отмечу, что ледниковая теория и была привнесена в Россию географом П. А. Кропоткиным из Западной Европы, а вот взгляды М. В. Ломоносова вполне соответствуют ледово-морской концепции.

Практический опыт показывает, что ледниковая теория представляет собой сумму догм, позволяющих складно и, на неискушённый взгляд, непротиворечиво объяснять возникновение явлений и объектов, изучаемых четвертичной геологией. Но эта теория не имеет прогностических свойств, хотя доказательством её «жизненности» могла бы быть эффективность в предсказании неизвестных явлений и фактов. Несмотря на 40-летний стаж работы в отрасли, мне не известны месторождения, обнаруженные на территории Республики Коми с помощью ледниковой модели. Думается, что эта закономерность действует и в других регионах России. Меня, например, поражает отсутствие россыпей золота на Кольском полустрове при их наличии в Финляндии. Зато вновь обнаруживаемые факты удачно объясняют с ледниковых позиций, поскольку «общеизвестно», что ЛЕДНИКИ МОГУТ ВСЁ.

Касательно иностранных геологов-четвертичников, у которых российским геологам «непрофессионалам» якобы надо учиться, приведу интерпретацию биостратиграфических данных с позиций ледниковой теории, которую опубликовал авторитетный финский геолог, доктор наук Heikki Juhani Hirvas. Учёный отмечает, что одним из важных открытий конца 80-х годов прошлого столетия является обнаружение в местечке Naakenavaara финской Лапландии, вблизи города Kittilä, полутораметрового слоя торфа, погребённого под 6,5-метровой толщей переслаивающихся глин, песков с гравием и тонких прослоев торфа. Уникальность открытия в том, что в торфе обнаружены стебли и семена растения Aracites interglacialis Wieliczk. Это вымершее болотное растение, облик которого пока неизвестен, а находки семян известны лишь в слоях, возраст которых оценивают в интервале 400—250 тыс. лет. Этот промежуток времени сопоставляют с глобальным межледниковьем (потеплением), которое в Центральной России называют лихвинским, в Сибири – тобольским, в Германии – голштинским, в Польше – мазовецким, в Беларуси – александрийским. Финский торфяник расположен в местности, которая, по догмам ледниковой теории, неоднократно перекрывалась ледниками толщиной до 3 км. Значит, торфяник не мог сохраниться, ибо ледник обязан разрушать отложения, по которым он движется, ведь согласно ледниковой теории обломки скандинавских пород, часто находимые за пределами Скандинавии в Западной Европе и в Центральной России, принесены туда ледниками. Из этого следует, что ледник разрушал даже твёрдые скальные породы, не то что торфяник. Это противоречие финский учёный объяснил по-библейски просто, предположив, что над торфяником ледник был наиболее толстым и возвышенным, а основание ледника было неподвижным. Поэтому лед, растекаясь в стороны, не содрал торфяник, а разрушил лишь породы, удалённые от центра ледника. К сожалению, учёный забыл, что над торфяником он сам же выделил аж четыре морены, которые должны быть отложены позднейшими ледниками. Т. е., по его логике, они также сохранились лишь потому, что и эти ледники были самыми толстыми и неподвижными в этом же месте? Но тогда как были сформированы морены? Их мог отложить только движущийся ледник, принесший материал для их образования. Кроме того, 3-километровая толща льда должна была сплющить торфяник до состояния топливного брикета и деформировать пористые семена, чего на деле не наблюдается. Эти и другие возможные вопросы оставлены без ответа. Финский геолог-четвертичник просто вычеркнул из сценария природы то, что противоречит его представлениям. Так поступают многие сторонники ледниковой теории.

– Какая еще возможна интерпретация?

– В рамках маринистской модели можно предположить, что выделенные слои сформированы в водоёме, глубина которого менялась из-за климатических или тектонических причин, установление которых требует дополнительных исследований. Кроме того, в регионе могут быть обнаружены отложения неогена с семенами Aracispermum johnstrupii (Hartz) Nikitin., который считают вымершим предком найденного вида. Гляциалисты прогнозов не дают, ибо им и без того всё понятно.

– Какие геологические открытия сделаны Вами или с Вашим участием?

– В рамках ледово-морской концепции удалось предсказать обнаружение на водоразделах гряды Чернышева месторождений морских и дельтовых песков и галечников, в которых найдена морская фауна и микрофауна (у гляциалистов эти пески были бы континентальными, приледниковыми). Обнаружено рудопроявление палладистого золота на Урале (широта города Вуктыл), ранее пропущенное при детальных работах, в которых, к слову, участвовал и В. И. Астахов. Получены и другие обнадеживающие результаты, требующие проверки. Отрадно также, что и в Республике Коми удалось обнаружить погребённый торфяник с семенами Aracites interglacialis Wieliczk. (Жарков и др., 2015). Положение торфяника в основании четвёртой надпойменной террасы р. Печора позволяет сопоставить её с аналогичной террасой Волго-Камского бассейна, где оледенений не выделяют. Повторюсь, что отсутствие прогностических качеств говорит о слабости ледниковой теории, а использование её положений на практике вредит поисковым работам.

Дальнейшая задача исследований видится в поисках доказательств лихвинского возраста четвёртой террасы рек бассейна р. Печора ещё в нескольких местах, чтобы не было соблазна объявить эту, пока единственную, находку случайной. Упомяну, что торфяник с Aracites interglacialis Wieliczk. обнаружен недавно в центре Британии, также якобы покрывавшейся ледниками.

Добавлю, что в условиях малого финансирования геологической отрасли было бы рациональным возобновление проведения в регионах недорогих тематических исследований, направленных на проверку тех или иных неоднозначных пока геологических моделей. Эта задача по силам лишь молодым геологам-производственникам и учёным-геологам, желающим совершать новые открытия, а не втискивать новые факты в прокрустово ложе устаревших моделей.

– Что бы Вы хотели пожелать Вашим коллегам?

– Желаю всем крепкого здоровья, новых открытий, выпить стопку за тех, кто в поле, и вспомнить тех, кого с нами уже нет.

Россия. СЗФО > Образование, наука. Металлургия, горнодобыча > zavtra.ru, 27 марта 2017 > № 2120422


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 марта 2017 > № 2117707

Около 19,7 тысячи участников сдают экзамен по русскому языку в досрочный период ЕГЭ-2017

Согласно расписанию проведения единого государственного экзамена 2017 года, 27 марта в досрочный период проводится экзамен по русскому языку.

Заявления на участие в ЕГЭ по русскому языку досрочного периода подали около 19,7 тысячи участников, в основном выпускники прошлых лет. ЕГЭ будет проходить в 202 пунктах проведения экзаменов (ППЭ).

Во всех экзаменационных пунктах будет вестись видеонаблюдение в онлайн-режиме и использоваться технология печати контрольных измерительных материалов (КИМ) и сканирования бланков ответов непосредственно в аудиториях. Ход экзаменов в регионах будут контролировать общественные наблюдатели и сотрудники Рособрнадзора.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей и содержит 25 заданий. Продолжительность экзамена составляет 3 часа 30 минут (210 минут).

ЕГЭ по русскому языку – один из обязательных предметов для получения аттестата о среднем общем образовании. Минимальное количество баллов для получения аттестата – 24 балла.

Кроме того, результаты ЕГЭ по русскому языку необходимо представить при поступлении в вуз на любое направление подготовки (специальность). Вузы не имеют права устанавливать минимальный проходной порог по этому предмету ниже 36 баллов.

Свои результаты участники экзамена должны узнать не позднее 10 апреля 2017 года.

Досрочный период ЕГЭ в 2017 году проходит с 23 марта по 14 апреля. Основной период пройдет с 29 мая по 1 июля.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 марта 2017 > № 2117707


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 марта 2017 > № 2117706

ЕГЭ по русскому языку в досрочный период завершился без сбоев

Единый государственный экзамен по русскому языку, проходивший в досрочный период ЕГЭ 2017 года 27 марта, завершился без сбоев.

«Первые экзамены проведены в рабочем режиме. Самый массовый экзамен – ЕГЭ по русскому языку – также прошел в полном соответствии с утвержденным порядком, прозрачно и объективно. Таким образом, мы констатируем, что досрочный период ЕГЭ 2017 года успешно стартовал и продолжается», - заявил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов.

Заявления на участие в ЕГЭ по русскому языку досрочного периода подали около 19,7 тысячи участников, в основном выпускники прошлых лет. Для сдачи ЕГЭ было организовано 202 пункта проведения экзаменов (ППЭ).

Во всех экзаменационных пунктах велось видеонаблюдение в онлайн-режиме и использовались технологии печати контрольных измерительных материалов (КИМ) и сканирования бланков ответов участников ЕГЭ непосредственно в аудиториях. Ход экзаменов в регионах контролировали общественные наблюдатели и сотрудники Рособрнадзора.

ЕГЭ по русскому языку – один из обязательных предметов для получения аттестата о среднем общем образовании. Минимальное количество баллов для получения аттестата – 24 балла. Кроме того, результаты ЕГЭ по русскому языку необходимо представить при поступлении в вуз на любое направление подготовки (специальность). Вузы не имеют права устанавливать минимальный проходной порог по этому предмету ниже 36 баллов.

Свои результаты участники экзамена должны узнать не позднее 10 апреля 2017 года.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 марта 2017 > № 2117706


Италия > Образование, наука > italia-ru.it, 26 марта 2017 > № 2179032

Университет Боккони Милана выпустил первых студентов, получивших бесплатное образование

Среди них Влад, 24 летний выпускник, прибывший в Италию из Молдавии, когда ему было 15лет. С 38-ю другими ребятами Влад Роба стал участником открытой программы университета в 2014 году, разработанной, чтобы обеспечить высшим образованием школьников с низкими доходами.

«Я планировал устроиться работать в течение нескольких лет после окончания школы, с целью отложить денег, чтобы быть в состоянии оплатить университет», - рассказывает в интервью "La Reppublica" Влад Робу, 24-летний выпускник Миланского университета Bocconi (с гарантированным местом работы), участвовавший в программе «Una scelta possibile». В рамках данной программы выбранные студенты, которые не могут позволить себе оплачивать обучение в университете, но стремятся к знаниям, получают грант от университета на оплату курсов и стипендию.

Избранные для участия в проекте студенты получают гарантированное проживание, питание и чек на € 4000 в год, которые могут быть потрачены на книги и образовательные программы.

С 2014 года по сегодняшний день 39 молодых людей завершили цикл обучения по программе "Возможный выбор". И в этом году университет начнет новый отбор на трехгодичный курс обучения: ожидаемая дата вступительных собеседований назначена на 20 апреля.

Италия > Образование, наука > italia-ru.it, 26 марта 2017 > № 2179032


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 26 марта 2017 > № 2120367

Абитуриенты из 4 областей Западного Казахстана, планирующие в текущем году поступать в вузы, бесплатно получат 52 тыс. учебных пособий, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Мы уже напечатали 12 тыс. пособий. В ближайшие дни будут напечатаны еще 30 тыс. экземпляров. Всего 52 тысячи. Из них 9 тыс. на русском языке, остальные на казахском. Все они будут передаваться абитуриентам бесплатно. И не только в нашей области, но и в соседних - Актюбинской, Мангистауской и Западно-Казахстанской», - сообщили в пресс-службе Атырауского университета имени Х.Досмухамедова, где в собственной типографии печатаются пособия для поступающих в вузы.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 26 марта 2017 > № 2120367


Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 26 марта 2017 > № 2116400

На днях в Доме культуры учеников и студентов в г. Ханое состоялся финал городского конкурса ораторского искусства на английском языке для столичных учеников и студентов 2017 года.

В финале этого конкурса приняли участие 10 самых сильных команд из 10 средних общеобразовательных школ (СОШ) и вузов.

Конкурс ораторского искусства на английском языке для столичных учеников и студентов (English Eloquence Contest) был проведен Горкомом комсомольской организации и Обществом студентов г. Ханоя совместно с Австралийским центром обучения английскому языку (ACET) c целью повышения эффективности изучения и использования английского языка, а также создания важной предпосылки для успешного стартапа столичной молодежи.

По итогам конкурса победителями стали вьетнамско-немецкая СОШ и Ханойский институт народного хозяйства. Кроме того, оргкомитет присудил еще 2 вторых, 2 третьих места и 4 поощрительных приза. Общая сумма призов составила 2 млрд. донгов. При этом 2 команды-победителя получили призы на общую сумму более 100 млн. донгов для каждой команды.

Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 26 марта 2017 > № 2116400


Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 24 марта 2017 > № 2121528

Совещание в Росрыболовстве: от средств для вузов до работы ЛРЗ.

Финансирование отраслевого образования, подготовку к лососевой путине, работу над системой прослеживаемости продукции из осетровых обсудили на совещании, которое провел руководитель Росрыболовства Илья Шестаков.

Дела на Дальнем Востоке улучшились

Вначале традиционно озвучили оперативные данные по ходу промысла в каждом из рыбохозяйственных бассейнов. Заместитель начальника управления организации рыболовства Росрыболовства Светлана Шкарина отметила, что благодаря стабилизации промысловой обстановки на Дальнем Востоке удалось сократить отставание от уровня прошлого года. Вылов трески вырос почти на 20% к показателю на отчетную дату 2016 г. – до 23,65 тыс. тонн, сельди - на 15%, до 67 тыс. тонн, крабов - на 28%, до 9,35 тыс. тонн. В Балтийском море поймано 13,64 тыс. тонн шпрота (+30%). В Азово-Черноморском бассейне удачно идет хамсовая путина: добыча увеличилась на 10% – до 27,2 тыс. тонн.

Кроме того, на совещании рассмотрели вопросы изменений в бассейновые правила рыболовства, в частности – запрет на вылов омуля на Байкале.

Отраслевому образованию нужно больше средств

Одной из ключевых тем стало ресурсное обеспечение учебных заведений, подведомственных Федеральному агентству по рыболовству. Средства на это выделяются в рамках государственной программы «Развитие образования».

Заместитель министра сельского хозяйства – руководитель ФАР Илья Шестаков отметил, что на совещании у вице-премьера Ольги Голодец Росрыболовство и другие ведомства озвучили необходимость увеличения финансирования для обеспечения нормативных затрат. По итогам обсуждения решено уделить особое внимание подходу к финансированию отраслевых образовательных учреждений. В связи с этим проект госпрограммы Минобрнауки отправлен на доработку.

Опыт с шубами применят для черной икры

Начальник управления контроля, надзора и рыбоохраны Андрей Здетоветский рассказал о совместном рабочем совещании с Федеральной налоговой службой, на котором были представлены результаты внедрения системы прослеживаемости меховых изделий. Этот опыт планируется использовать при создании аналогичной системы для ценных и особо ценных видов рыб (Росрыболовство уже не первый год ведет работу по внедрению маркировки продукции из осетровых). По мнению федерального агентства, такая мера повысит эффективность борьбы с оборотом браконьерской продукции и, соответственно, сделает нелегальный вылов экономически невыгодным. Сейчас проводится доработка нормативной базы механизма.

Как сообщили Fishnews в пресс-службе ФАР, на первом этапе предлагается маркировать икру лососевых и осетровых видов рыб. «Вопрос распространения системы прослеживаемости на всю продукцию из осетровых – вопрос второго этапа, начинать надо с более простого, и отработать механизм на том, что легче маркировать и отследить», – отметил Илья Шестаков.

Сахалинских рыбоводов ждет ревизия

Начальник управления аквакультуры Виктор Ашарин доложил о ходе третьего этапа реорганизации ФГБУ «Главрыбвод». Оптимизация работы всех государственных рыбоводных заводов Росрыболовства началась в прошлом году. На завершающей стадии предполагается присоединение учреждений Дальнего Востока.

Руководитель ФАР поручил в рамках проводимой реорганизации осуществить ревизию исполнения обязательств на переданных в аренду рыбоводных заводах Сахалинской области. Проверить планируется выполнение мероприятий по искусственному воспроизводству.

«В ближайшее время необходимо создать комиссию, в которую войдут представители центрального аппарата агентства и Главрыбвода, и провести выездную ревизию на Сахалине, чтобы посмотреть, как исполняются обязательства арендаторами по договорам», – подчеркнул Илья Шестаков.

Кто в комиссиях по анадромным?

Глава Росрыболовства также поручил руководителям дальневосточных теруправлений проанализировать состав комиссий по регулированию добычи анадромных видов рыб. В случае их несоответствия действующему законодательству ТУ должны направить соответствующие предложения в течение недели.

Напомним, что в прошлом году в порядок деятельности этих комиссий внесли изменения. По новым правилам, число членов, замещающих должности федеральной государственной службы РФ, должно составлять не менее двух третей от общего количества.

Привести составы комиссий в соответствие с новыми требованиями планируется оперативно, так как скоро на Дальнем Востоке начнется подготовка к лососевой путине-2017.

Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 24 марта 2017 > № 2121528


Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 24 марта 2017 > № 2120368

В рамках социальной кампании «100 проблем -100 решений-100 дней» Республиканский центр развития здравоохранения провел анализ обеспеченности кадровыми ресурсами в отрасли здравоохранения. В отрасли есть определенный дефицит врачебных и сестринских кадров. Об этом сообщает пресс-служба Республиканского центра развития здравоохранения (РЦРЗ) Министерства здравоохранения РК.

«В разрезе специальностей сохраняется потребность врачей анестезиологов-реаниматологов, врачей-лаборантов, врачей лучевой диагностики, акушер-гинекологов, врачей психиатрического профиля. Среди среднего персонала особенно востребованы медицинские сестры и клинические лаборанты»¸- отмечается в релизе.

В рамках Государственной программы «Денсаулық» для улучшения ситуации с кадровыми ресурсами при РЦРЗ создана обсерватория кадровых ресурсов здравоохранения.

На данный момент количество медицинских работников составляет 244 тысячи человек, из которых более 74 тысяч - врачи (в т.ч. 16% - в сельской местности) и 170 тысяч - средние медработники. Обеспеченность врачами на 10 тысяч населения в сравнении с прошлым годом увеличилась на 6,6% и составляет 42,2 (средним медицинским персоналом - 96,7).

За счет увеличения числа выпускников медицинских вузов в период с 2010 по 2015 годы в Казахстане на республиканском и региональном уровнях постепенно снижается дефицит медицинских кадров.

Как сообщалось, по поручению Премьер-Министра РК в сентябре в медицинских вузах страны будут восстановлены педиатрические факультеты. Кроме того, с этого же срока начнется подготовка участковых педиатров по новым образовательным программам с дальнейшим правом работать на уровне первичной медико-санитарной помощи (ПМСП). Наряду с этим обсерваторией внедряется программа управления человеческими ресурсами для кадровых служб медицинских организаций.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 24 марта 2017 > № 2120368


Россия. СФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 24 марта 2017 > № 2116706

Управление ФСТЭК России по СФО провело в СибГУТИ методический сбор для вузов, готовящих специалистов по информационной безопасности

23 марта 2017 года, Управление Федеральной службы по техническому и экспортному контролю по Сибирскому федеральному округу на площадке подведомственного Россвязи Сибирского государственного университета телекоммуникаций и информатики провело методический сбор с преподавательским составом образовательных организаций, осуществляющих подготовку по направлениям и специальностям в области информационной безопасности.

В этом году в мероприятии приняли участие представители 17 образовательных организаций высшего образования Сибирского федерального округа и представители негосударственных автономных образовательных организаций дополнительного образования.

Мероприятие открыл руководитель Управления ФСТЭК России по СФО Виктор Анохин.

С приветственным словом перед собравшимися выступил ректор СибГУТИ Валерий Беленький. От лица ректората и профессорско-преподавательского состава университета он поблагодарил за выбор СибГУТИ в качестве площадки для методического сбора и пожелал участникам успешной работы.

До участников методического сбора сотрудники Управления довели положения нормативных правовых, методических документов и государственных стандартов по вопросам технической защиты информации в различных классах информационных систем с целью их внедрения в образовательный процесс и повышения качества подготовки специалистов с высшим образованием. В ходе методического сбора были рассмотрены вопросы, связанные профессиональной переподготовкой и повышением квалификации специалистов с учетом утвержденных ФСТЭК России примерных программ.

Представители Сибирского регионального отделения Учебно-методического объединения в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлениям подготовки «Информационная безопасность» довели до сведения участников сбора результаты проведения экспертиз образовательных организаций по оценке качества подготовки по направлениям и специальностям в области информационной безопасности.

Участие в методическом сборе также приняли ведущие организации-разработчики средств защиты информации, представившие современные решения и учебные блоки по их освоению при подготовке специалистов.

Россия. СФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 24 марта 2017 > № 2116706


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116126

Стенограмма выступления Михаила Котюкова на Общем собрании РАН

Представляем вашему вниманию стенограмму выступления руководителя ФАНО России Михаила Котюкова на Общем собрании РАН, в котором глава агентства подвел итоги трех лет взаимодействия с Российской академией наук. Презентацию с основными показателями можно скачать здесь.

Уважаемые участники Общего собрания! Хочу поприветствовать всех вновь избранных членов Российской академии наук. И в особенности представителей научного сообщества Крыма.

В начале несколько слов скажу о тех принципах разграничения полномочий, которые у нас установлены. Напомню, что это регламенты, в которых прописаны четкие нормы, и на этих регламентах стоят две подписи: руководителя агентства и президента РАН.

Считаю, что эти регламенты должны стать обязательными для исполнения и внутри подразделений Академии и, безусловно, в агентстве.

Хочу отметить, что в регламентах четко прописано разграничение полномочий между РАН и ФАНО России по всем ключевым вопросам работы институтов. Отдельно обращаю внимание на научную деятельность. Утверждая планы научных работ, Академия наук утверждает не только тематику и желаемые результаты, но и объемы финансирования по каждому из направлений. Поэтому все ключевые решения принимаются именно в Академии наук. То же касается и отчетов.

Нам с вами необходимо, чтобы все эти согласования проходили в установленный срок. Потому что если по каким-то причинам срывается утверждение плана или отчета, мы не можем в установленный срок перевести деньги по госзаданию, либо сдать необходимые документы по отчету о выполнении этих показателей.

Много опасений в начале реформы было относительно судьбы региональных отделений, институтов, работающих в регионах. Хочу особо отметить, что в регламентах по взаимодействию ФАНО России и РАН роль региональных отделений также четко прописана. Она является принципиально важной и в вопросах согласования научных планов и отчетов, и в вопросах выдвижения кандидатов на должности руководителей научных организаций. В компетенцию региональных отделений также входит формирование предложений реорганизации институтов, утверждение программ развития создаваемых комплексных научных центров, участие в работе по развитию научной инфраструктуры.

Сегодня можно подвести итог очень непростой работы по омоложению руководящего состава исследовательских институтов. В 2013 году средний возраст директоров научных организаций составлял 65 лет. Значительная часть руководителей были старше 65 лет. За два года совместной работы средний возраст сократился до 58. При этом доля директоров моложе 64 лет теперь составляет 76%. Количество директоров в возрасте до 40 лет увеличилось в три раза.

ФАНО России и РАН предметно занимаются вопросами развития кадрового потенциала. Мы сформировали специальную рабочую группу. Я искренне благодарен академикам-секретарям за активное участие в этой работе и за те серьезные результаты, которые были достигнуты. Для того, чтобы уменьшить бюрократические процедуры, весь процесс организован в электронном виде.

Так случилось, что реформа Академии совпала с реформой высшего образования и подготовки кадров. Вследствие этого, академическим институтам сегодня приходится приводить систему подготовки кадров в соответствие с новыми требованиями. В 2013 году менее 20% всех учреждений имели необходимые аккредитационные документы. Существовала реальная угроза потерять этот сектор. Вы видите на графике, что количество аспирантов, принимаемых ежегодно для обучения, год от года сокращалось. В 2014 году нам удалось переломить эту тенденцию. Сегодня академические институты принимают более 2000 аспирантов ежегодно. Это примерно в два раза больше, чем было в 2013 году. Помимо увеличения общего количества приема и совершенствования правового регулирования, с прошлого года начат прием по программам магистратуры. Пока что программы магистратуры работают в пилотном режиме, точечно, но мы планируем развивать это направление.

Также отмечу, что за три года количество стипендий Президента и Правительства, которые получают аспиранты, обучающиеся в академических институтах, выросло в 1,7 раза.

Вопросы обеспечения жильем являются принципиально важными для формирования кадрового потенциала. Мы ведем системную работу вместе с директорами институтов по формированию ведомственного фонда служебного жилья. На сегодняшний день в него включено более 1,5 тысяч объектов. Потенциально же, по нашим оценкам, он может быть увеличен до 5 тысяч квартир и комнат.

За три года молодым ученым было выделено более 500 жилищных сертификатов. Более 40% от этого количества получили ученые Сибири, Урала и Дальнего Востока. До 2019 года совокупный объем выплат на приобретение жилья должен превысить 3 млрд рублей.

Кроме этого идет строительство жилых домов и общежитий. В ближайшие два года мы планируем завершить все те проекты, которые были начаты до реформы РАН.

Очень важно отметить, что за время преобразований, численность научных сотрудников не изменилась. Процессы внутренней оптимизации, которые проводятся, не затрагивают научных работников. При этом, средняя заработная плата за тот же период выросла в среднем на 29%. По этому показателю мы выполняем задачи, которые предусмотрены в Указе Президента. Однако отмечу, что впереди у нас достаточно непростой период. В 2017-2018 гг. мы должны продолжить эту работу и обеспечить необходимый результат.

Уважаемые коллеги, Ольга Юрьевна [Васильева – министр образования и науки РФ] сегодня уже говорила о том, что доля молодых исследователей в стране составляет 42%. В наших организациях этот показатель несколько выше и составляет 45% к общей численности исследователей. С 2013 года в системе ФАНО России доля молодых ученых стабильно растет. Есть ряд научных направлений, в которых она существенно выше. Вы видите это на экранах. При этом мы понимаем, что нам вместе с вами нужно усилить работу, чтобы этот график был более объемным. Отмечу, что статистические данные показывают взаимосвязь между долей молодых ученых и увеличением фундаментального, технологического и инновационного потенциалов исследовательских организаций и научных направлений, их конкурентоспособности.

Теперь что касается вопросов правового обеспечения работы подведомственных организаций. Этим направлением мы занимаемся последовательно с первых дней формирования агентства. Приведу несколько примеров. На сегодняшний день в судах мы сохранили для научных организаций 590 млн рублей. Мы отстояли притязания третьих лиц и возвратили учреждениям 59 000 кв. м. зданий и 2 668 га земли.

Урегулированы вопросы оплаты труда, аттестации руководителей унитарных предприятий. А также организована работа по формированию стратегий и программ развития наших ФГУПов. Проведена системная работа по обеспечению необходимых режимов правовой охраны наших заповедников и ботанических садов. 15 особо охраняемых природных территорий мы утвердили положением и 14 из них уже внесены в государственный кадастр. Вместе с Министерством природных ресурсов РФ мы продолжаем системную работу по обеспечению необходимых условий функционирования этих территорий.

Новация 2017 года - Правительством утверждены требования к антитеррористической защищенности объектов и территорий научных организаций.

Уважаемые коллеги! Вопросы бюрократии являются постоянным предметом моего внимания и внимания президента РАН. Я должен отметить некоторые тенденции. Что представляют собой запросы, которые мы направляем в институты? В первые два года работы эти запросы были в основном связаны с необходимостью выстраивания бюджетных процедур и задачами оформления федерального имущества. На сегодняшний день эта работа полностью переведена в электронную форму. Сейчас агентство запрашивает информацию, которая необходима для того, чтобы привлечь научные организации к решению задач, важных для экономики страны, расширить их участие в различных государственных программах.

Система электронного бюджета позволила сократить сроки подписания финансовых документов и ускорить процесс финансирования до нескольких дней. Конечно, работа с ней требует определенных технических навыков, но преимущества ее очевидны. Пересылка документов почтой могла занимать месяцы.

Развивается информационная система федерального агентства. Мы эту работу ведем вместе с РАН. Нам необходимо синхронизировать наши информационные системы таким образом, чтобы ответы на большинство внешних запросов готовились на основе тех данных, которые институты заполняют при утверждении планов и составлении отчетов. Еще раз подчеркну, что это совместная задача ФАНО России и РАН. Приведу некоторые цифры. Бюджетные учреждения ФАНО России должны ежегодно готовить 279 различных отчетов. Более 200 из них – для внешних систем – министерств, органов безопасности, Правительства России. Оставшаяся часть – это наше, совместное с президиумом РАН, творчество, где мы должны оптимизировать эти процессы в информационном плане.

Вопросы финансового обеспечения. Много опасений было связано с сокращением объемов финансирования научной деятельности. Обратите внимание на общие цифры, они демонстрируют положительную динамику. Особо отмечу рост внутренних затрат на исследования и разработки. Это те средства, которые ФАНО России и институты смогли привлечь дополнительно. Даже если показатели федерального бюджета, в некотором смысле, стали меньше, то объем привлекаемых средств, с учетом промышленных грантов, участия институтов в федеральных целевых программах, отраслевых проектах, позволило нам увеличить финансирование за отчетный период более, чем на 6%. При этом рост затрат на исследования и разработки внутренние увеличился на 16%.

Показатели федерального бюджета в плановом варианте ежегодно имеют тенденцию к снижению. Но в течении года нам и здесь удается обеспечить дополнительное финансирование. За три года ФАНО России привлекло внешних ресурсов более чем на 20 млрд рублей. Эти деньги были переданы в институты. Все решения о том в какие научные организации и на развитие каких исследований распределять средства, принимались при активном взаимодействии с членами РАН. Перечислю основные направления: более 10 млрд рублей было направлено на реализацию программы оказания высокотехнологичной медицинской помощи. Более 8,5 млрд рублей пошли на повышение заработной платы. Три года назад ФАНО России вместе с отделением медицинских наук подготовило уникальные программы по проведению поисковых научных исследований в области здравоохранения. На их реализацию уже выделено 5 млрд рублей. На эти средства институтами были разработаны новые медицинские технологии, которые должны пойти в практическое здравоохранение.

С 2016 года мы начали программу поддержки объектов научной инфраструктуры – центров коллективного пользования и уникальных научных установок. Организованы работы и привлечено дополнительное финансирование на развитие морских экспедиций и научно-исследовательского флота, биоресурсных коллекций и высокоспециализированного транспорта.

Уважаемые коллеги! Эта работа не завершена. Она является постоянным, ежедневным участком нашего взаимодействия и большинство этих проектов будут продолжены, как в этом году, так и в среднесрочной перспективе.

Немаловажный вопрос – гарантия сохранности имущественного фонда. Мы можем на сегодняшний день зафиксировать, что более 95% всего имущества, которое есть в институтах, уже поставлено на государственный кадастровый учет и практически на 100% оформлены права собственности Российской Федерации. Это означает, что вопросы сохранности этого имущества находятся на принципиально другом уровне. И возможная утрата, что называется по ошибке, практически исключена. Когда в реестре есть запись о том, что объект принадлежит Российской Федерации и закреплен за институтом, третьи лица уже не могут на него рассчитывать и его отнять. В итоге уже сегодня, и это подтверждают проверки, которые проводит ФАНО России, можно отметить кратное снижение нарушений, связанных с использованием имущества.

Владимир Евгеньевич [Фортов], мы с вами пока не можем утверждать, что завершили процесс передачи имущества от Академии к институтам. У нас до сих большое количество объектов числится за Академией и региональными отделениями. Научные организации находятся в зданиях на правах безвозмездного пользования и справедливо предлагают ускорить этот процесс. Я прошу поставить этот вопрос на особый контроль, мы много раз об этом говорили.

При всех сложностях бюджета, за последние несколько лет мы получили вновь построенные и реконструируемые объекты промышленного назначения и социальной инфраструктуры. Работа по этим направлениям продолжается, мы имеем подтвержденные цифры на будущие годы и уже готовим обоснование и необходимые документы для начала нового бюджетного цикла.

В рамках дальнейшей работы по инвентаризации центров коллективного пользования и уникальных научных установок, я могу сказать, что мы полностью опираемся на компетенции членов РАН. На сегодняшний день вы можете обратить внимание, что практически в пять раз увеличилось количество ЦКП и УНУ, которые наши институты отразили в базе данных. Мы вместе с вами будем проводить работу по актуализации этих данных, чтобы иметь возможность получать средства для развития научной инфраструктуры и приборного парка.

Показательным является график увеличения организаций – пользователей ЦКП. Растет публикационная активность материалов, подготовленных с помощью этого уникального оборудования. Все это, повторюсь, результат той программы, которая стартовала в 2016 году и работы комиссии по развитию научной инфраструктуры. В этой связи хочу сказать особые слова благодарности академикам Сагдееву, Рубакову, Колчанову, Балеге за организацию очень непростой работы и анализ соответствующих проектов.

Сегодня звучала критика по вопросам реструктуризации. В настоящий момент приняты решения по 48 интеграционным проектам. Отмечу, что под этими документами стоят две подписи - руководителя ФАНО России и президента РАН. То есть все эти проекты появились в результате согласованных решений федерального агентства и Академии. Более того, как показало время, эти решения были правильными.

В 2017 году в соответствии с поручением Президента, мы подготовили дополнения к плану реструктуризации и этот план на сегодня проходит завершающий этап согласования, он полностью соответствует Стратегии научно-технологического развития. Его цель – сформировать в академическом секторе ведущие научно-исследовательские центры.

Приведу еще ряд конкретных примеров, по которым мы с Академией наук с первых дней работы объединили усилия, и пришли к положительным результатам. Это, прежде всего, касается научных организаций Крыма. Напомню, что решением Правительства РФ в регионе было создано 10 научных институтов. В них работают практически 2600 человек. Мы смогли за короткий срок наладить системное финансирование институтов и сейчас завершаем очень непростой процесс консолидации имущественного комплекса этих организаций. Я благодарен РАН за активную работу как по формированию центров и вовлечению научных коллективов в научную среду Российской Федерации, так и за выполнение отдельного поручения Правительства РФ по разработке программы развития научной деятельности на территории Крыма. Скажу, что эта программа касается не только Крыма. Она носит комплексный характер и предполагает участие всех российских научных организаций. Благодаря этому документу у институтов появилась возможность проводить исследования с помощью материальной базы Крыма, и в уникальных природно-климатических условиях.

Впервые за много лет подготовлена единая академическая программа морских экспедиционных исследований. Нам удалось получить от Правительства специальное дополнительное финансирование на 3 года. И, насколько я знаю, проведена серьезная модернизация системы управления флотом и научными исследованиями. Составлен сводный экспедиционный план и план-график ремонта судов.

Вопросы научного приборостроения – еще один важный участок нашей работы. Здесь важную роль играют два аспекта – потребности институтов в современном приборном парке и необходимость создать для научных коллективов технические возможности для реализации своих достижений. На слайде вы видите ряд системных мероприятий, которые мы проводили в течение последних лет. Нами был сформирован специальный совет, подготовлена необходимая концепция и готовится соответствующая программа, разрабатывается интернет-портал. Мы видим здесь серьезные перспективы для развития научно-инновационного комплекса РФ.

Теперь скажу несколько слов о том, что касается информационного обеспечения деятельности научных институтов. За три года мы смогли организовать системное взаимодействие научных коллективов со средствами массовой информации. Приведу несколько примеров. С 2015 года на регулярной основе проводятся пресс-туры в научные организации ФАНО России. Вместе с центральными СМИ запущен проект «Расскажи о своем открытии». Отмечу и самый молодой проект «Вести о науке» на телеканале Россия 1, посвященный международному сотрудничеству. На сегодняшний день в программе «Вести» вышло 7 интересных сюжетов с высоким информационным рейтингом. Эту работу мы будем продолжать на системной основе.

В завершении приведу несколько примеров об увеличении научной результативности. На графике показана лишь часть индикаторов. Количество публикаций, индексируемых в базе данных WoS, за три года увеличилось на 13%. Это существенная динамика. При этом качество тех изданий, где публикуются наши ученые, также заметно улучшилось. Можно выделить некоторые тенденции по тематическим отраслям. Наряду с традиционным ростом публикаций по физике и астрономии, заметный прогресс показывают такие важные направления, как медицина, инженерные науки, приборостроение, энергетика, наука о материалах, компьютерные и гуманитарные науки. Считаю, что это заслуга всех институтов, которые в различной форме сегодня поддерживают фундаментальные исследования. Это и работа агентства вместе с Академией, это и усилия научных фондов, прежде всего РФФИ и РНФ.

Много сегодня говорилось о разработке стратегии научно-технологического развития РФ. Без всяких сомнений, реализация этого документа будет одним из основных предметов нашего взаимодействия и развития институтов. Могу отметить, что в тексте этого документа заложен ряд организационных решений, которые мы достаточно успешно апробировали в академическом секторе. Это и формирование крупных исследовательских центров, работающих по междисциплинарным направлениям и развитие научной кооперации по «горизонтали» - КПНИ, которые в будущем должны превратиться в комплексные проекты научно-технологического развития. К этой работе мы уже смогли привлечь как научные институты, так и университеты, реальный сектор экономики, органы исполнительной власти федерального и регионального уровня. Очень важно, что эту работу возглавляют члены РАН. Это работы на перспективу, и для того чтобы наши организации занимали лидирующие позиции, мы должны вместе с вами ежедневно ей заниматься.

В заключении хочу отметить ряд конкретных примеров, где мы, объединив усилия, смогли получить достойный результат. Это, прежде всего, программа поисковых работ для медицины. Подготовлена и фактически одобрена в последней инстанции программа развития научно-технического сектора для агропромышленного комплекса и сельского хозяйства. Разработана программа исследований для развития оборонно-промышленного комплекса, завершается подготовка программы «физика в медицине» и многие другие. Эти проекты показывают, что объединив усилия, мы способны решать масштабные задачи и привлекать дополнительное финансирование.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116126


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116125

Студенты самого северного университета России помогли модернизировать территорию своего вуза

В работе по подготовке площадки Северного (Арктического) федерального университета к старту работы международного форума «Арктика — территория диалога» принимают участие более 100 студентов-волонтеров этого вуза. С инициативой помочь своему университету в благоустройстве территории и помещений кампуса выступили местный штаб студенческих отрядов, студенческий совет самоуправления общежитий САФУ и совет обучающихся университете.

В рамках акции «САФУ — наш дом!» молодые люди участвуют в приёмке помещений нового общежития совместно с профильной комиссией, помогают расчищать территорию вуза от накопленного в ходе ремонта строительного мусора, а также задействованы в работах по инфраструктурному обеспечению комнат и учебных залов всем необходимым оборудованием.

«Непосредственно строительных работ студенты не ведут, помогаем исключительно в уборке готовых помещений и доставке инвентаря и материалов специалистам. Мне кажется, что пользу от этого мероприятия извлекли все. Строительная площадка кардинально преобразилась после рейда сотни добровольцев, а сами студенты побывали в необычной для себя обстановке и роли. В то же время мы занимаемся физическим трудом, что никогда не вредно, и при этом еще помогаем университету!», — рассказывает студент Высшей инженерной школы САФУ Иван Хрущ.

Напомним, в преддверии форума «Арктика — территория диалога» университет вводит в строй новое студенческое общежитие на 470 мест. Средства на его строительство были выделены Министерством образования и науки Российской Федерации.

Инициатива студентов о помощи вузу была поддержана ректором университета Еленой Кудряшовой, губернатором Архангельской области Игорем Орловым и Министерством образования и науки России.

По словам проректора САФУ по социальным вопросам и воспитательной работе Сергея Сорокина, это не первый пример того, как студенты САФУ проявляют свою активную позицию. В прошлом году на I университетском общественном Форуме было выдвинуто более 60 студенческих инициатив, многие из которых уже успешно реализованы.

Например, силами студентов и по их инициативе была открыта кофейня в главном корпусе университета, установлены контейнеры для раздельного сбора мусора, а в феврале этого года студенты вызвались помочь мэрии города в уборке улиц и подъездов к учреждениям социальной сферы от снега.

«Хочется отметить, что инициатива не ограничилась стенами университета, в акции с удовольствием принимают участие и областные студенческие отряды, состоящие в большинстве своем из студентов техникумов. Молодым людям интересно внести свой вклад в строительство, так как после окончания учебного заведения многие из них планируют поступать в САФУ и возможно кто-то из сегодняшних добровольцев будет жить именно в этом студенческом общежитии», - отметил начальник управления по делам молодежи и патриотическому воспитанию Правительства Архангельской области Григорий Ковалев.

Отметим, что студенты САФУ принимают активное участие в форумной кампании Федерального агентства по делам молодежи. В том числе учащиеся этого вуза станут участниками и волонтерами Международного молодёжного образовательного форума «Арктика. Сделано в России», который начнёт свою работу 27 марта в Архангельской области.

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116125


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116123

Алексей Аветисов: «Молодёжные общественные объединения — это абсолютно уникальные представители НКО»

В апреле и мае 2017 года Росмолодежь собирает молодых лидеров региональных и межрегиональных некоммерческих организаций на окружных форумах студенческих лидеров молодёжных объединений.

Форум студенческих лидеров молодёжных объединений Северо-Западного федерального округа пройдёт с 6 по 9 апреля на площадке Петрозаводского государственного университета, Приволжского федерального округа — с 14 по 16 апреля на площадке Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета, а Центрального федерального округа — в Смоленском государственном университете с 28 по 30 апреля. Форум Сибирского федерального округа пройдёт в Омске 12 и 13 мая.

В преддверии старта работы площадок мы поговорили с экспертами, которые встретятся с участниками форумов и обсудят с ними актуальные вопросы развития деятельности молодёжных НКО.

Первый комментарий, который мы публикуем, — президента Всероссийской общественной молодежной организации «Всероссийский студенческий корпус спасателей» Алексея Аветисова:

Сегодня в России активно функционируют сотни молодёжных объединений в основе деятельности которых находится решение приоритетных задач государственной молодёжной политики. Однако между такими организациями, которые делают одно дело, часто отсутствует коммуникация между собой. На мой взгляд, развитие внутреннего взаимодействия помогло бы продуктивнее и эффективнее реализовывать социально-значимые проекты.

Молодёжные общественные объединения — это абсолютно уникальные представители НКО. Я абсолютно убеждён в том, что благодаря инициативности, амбициям, энергичности и целеустремленности молодых ребят рождаются самые смелые и интересные проекты, находятся новые подходы к решению задач.

Окружные форумы студенческих лидеров — это отличная возможность для участников не только узнать что-то новое, но и поделиться своим опытом, перенять конкретные наработанные практики от других участников и, возможно, объединить усилия для дальнейшей совместной работы.

Организация таких площадок, как окружные форумы студенческих лидеров молодёжных объединений, особенно важна в преддверии предстоящего Всемирного фестиваля молодёжи и студентов, в рамках которого нам предстоит показать единство молодёжного сообщества России.

Напомним, регистрация на форумы студенческих лидеров молодёжных объединений Северо-Западного, Приволжского, Центрального и Сибирского федеральных округов открыта в АИС «Молодежь России».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 марта 2017 > № 2116123


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter