Всего новостей: 2295553, выбрано 13455 за 0.105 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 13 октября 2017 > № 2357736

Донской ГАУ открывает кафедру селекции и семеноводства на базе научного центра юга России.

Донской государственный аграрный университет и ФГБНУ «Аграрный научный центр «Донской» подписали соглашение об открытии базовой кафедры селекции и семеноводства. Церемония подписания состоялась в университете 11 октября 2017 года, свои подписи под документами поставили ректор Донского ГАУ, академик РАН Александр Клименко и директор АНЦ «Донской», академик РАН Андрей Алабушев.

Кафедра является совместным структурным подразделением агрономического факультета Донского ГАУ и АНЦ «Донской», которое будет осуществлять подготовку бакалавров и магистров по направлениям «Агрономия», «Агрохимия и агропочвоведение», «Садоводство», а также подготовку научно-педагогических кадров в аспирантуре по научной специальности «Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений».

В полном объеме новая кафедра начнет функционировать уже в текущем учебном семестре. Ее возглавит директор АНЦ «Донской» Андрей Алабушев, лекционные курсы и практические занятия будут вести ведущие ученые центра.

В ходе подписания Александр Клименко сообщил, что кафедра открывается в преддверии 110-летнего юбилея агрономического образования на Дону. «Кафедра селекции и семеноводства – также юбилейная, 10-я базовая кафедра. Мы благодарны коллективу АНЦ «Донской» за поддержку усилий вуза и участие в образовательном процессе», — подчеркнул ректор.

По его словам, базовые кафедры являются одним из эффективных инструментов интеграции образования и рынка труда. «В данном случае речь идет о привлечении непосредственно к учебному процессу ведущих специалистов Юга России, занимающихся селекцией и семеноводством зерновых, технических и кормовых культур, кроме того, университет получает доступ к лабораторной и материально-технической базе, современному сельскохозяйственному оборудованию и технике. Все это позволит нам готовить квалифицированных агрономов и молодых исследователей, способных работать на переднем крае селекционной науки», — отметил Александр Клименко.

Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 13 октября 2017 > № 2357736


Россия. Весь мир > СМИ, ИТ. Образование, наука > rupto.ru, 13 октября 2017 > № 2357546

Итоги XXI международной конференции Роспатента: сроки выдачи патентов в России соответствуют практике патентных ведомств стран — технологических лидеров

Работа XXI международной конференции Роспатента завершилась пленарным заседанием. Итоги двух дней работы конференции «Интеллектуальная собственность в инновационной экономике» подвел руководитель Роспатента, модератор заключительной дискуссии, Григорий Ивлиев.

На втором пленарном заседании были заслушаны 3 доклада.

Патентный поверенный США, Patentbar International PC, Мария Елисеева вспомнила о своем опыте первой подачи электронной заявки в патентное ведомство США около 20 лет назад. Сегодня менее 1% заявок в США подается на бумаге. Если говорить о предварительных заявках, то здесь процент «бумажных» документов составляет порядка 20%. Сегодня в США за подачу заявок в бумажном виде берется дополнительная пошлина в размере около 400 долларов. При этом сроки рассмотрения заявок превышают сроки рассмотрения в России, а по наиболее «популярным» отраслям выдачу патентов можно ждать до 3 лет. За дополнительную пошлину можно получить ускоренную экспертизу.

Начальник отдела информационных технологий и е-преобразования Государственного агентства по интеллектуальной собственности Республики Молдова (AGEPI) Октавиан Бейку рассказал об электронных системах подачи и базах данных ведомства. Среди задач AGEPI на будущее Октавиан Беку назвал работу с проектом ЕС «Поддержка прав интеллектуальной собственности», интеграцию национальной базы данных в TMView и DSView, более широкую представленность данных республики в проекте CISPATENT и интегрирование данных национальной системы с Global Design Database и Patentscope.

Ректор Российского государственного социального университета (РГСУ) Наталья Починок обратила внимание на развитие систем блокчейн-платформ в сфере научных исследований. По ее словам, такая система позволит объединить данные об исследованиях в единую базу данных, оградить вузовских ученых от рисков несанкционированного копирования, сформировать защищенный периметр внутри каждого вуза или научного центра и облегчить возможности сотрудничества, кооперации и трансфера технологий, верифицировать научные разработки, взаимодействовать с Роспатентом и другими патентными и научными базами данных.

После выступления докладчиков, итоги работы своих секций подвели модераторы со стороны Роспатента — заместители руководителя Роспатента Любовь Кирий и Михаил Жамойдик, директор Федерального института промышленной собственности (ФИПС) Юрий Зубов, заместители директора ФИПС Ольга Алексева и Александр Горбунов, патентный поверенный РФ, член совета Группы по содействию профессиональному сотрудничеству патентных поверенных (FICPI Russia) Михаил Можайский.

Руководитель Роспатента подвел краткие итоги двух дней работы конференции и призвал еще раз обратить внимание на те вызовы, которые сегодня стоят перед сферой интеллектуальной собственности.

— В этом году в работе конференции приняли участие 419 человек, 23 из них — представители других государств и международных организаций. В их числе Европейское Патентное Ведомство, Евразийская Экономическая Комиссия, делегаты из Японии, США, Венгрии, Чехии, Эстонии, Абхазии, Кубы, ЮАР, Молдовы, Румынии, Беларуси, Азербайджана, представители посольства Франции в России. Участники конференции представляли 12 государственных органов, 20 государственных корпораций и организации. К нам приехали слушатели из 30 городов России, а с помощью системы видеоконференц-связи в работе конференции принимали участие Республика Коми, Республика Бурятия, Астрахань, Белгород, — резюмировал руководитель Роспатента. Подводя итоги конференции, Григорий Ивлиев поблагодарил всех модераторов за организацию дискуссий, обозначил растущий интерес к блокчейну и подтвердил, что сокращение сроков рассмотрения заявок и принятия решений, модернизация информационных систем, информатизация Роспатента и ФИПС, расширение электронного взаимодействия с заявителями остаются в числе приоритетов ведомства.

Итоги секций с презентациями докладчиков, а также резолюция конференции в ближайшее время будут опубликованы на официальном сайте Роспатента.

Россия. Весь мир > СМИ, ИТ. Образование, наука > rupto.ru, 13 октября 2017 > № 2357546


Россия. УФО > Образование, наука > trud.ru, 13 октября 2017 > № 2350527

Безусый нянь нервно курит в стороне

В одном из детских садов на Урале уволили воспитателя. На том основании, что он… мужчина

Печальная и поучительная история произошла на Урале, где в одном из детских садов уволили младшего воспитателя. На том основании, что он... мужчина. Поводом послужила жалоба родителей, в которой они написали, что присутствие представителя сильной половины человечества в стенах образовательного учреждения — это странно, подозрительно и чуть ли не преступно. Заведующая садом разбираться в сути жалобы не стала и просто указала «усатому няню» на дверь.

Кто сказал, что воспитателями и нянечками в детских садах должны быть исключительно женщины? Для меня это никогда не было аксиомой. Как, видимо, и для режиссера Владимира Грамматикова, снявшего в 1978 году фильм «Усатый нянь» с Сергеем Прохановым в главной роли. Трогательную картину о тунеядце Кеше Четвергове и перевоспитавших его бармалейчиках посмотрели миллионы советских зрителей, и никому в голову тогда какие-то сальные мысли не лезли. Напротив. Уверен, на многих парней эта лента произвела столь сильное впечатление, что они решили связать свою жизнь с педагогикой.

Но это было давно и в другой жизни. Трудно сказать, смотрел ли старое кино про усатого няня житель города Лесного Свердловской области Евгений Перевалов. Но факт в том, что молодой педагог, младший воспитатель (выполняет в группе функции нянечки) не успел проработать с детворой и двух недель, как после разговора с заведующей был вынужден написать заявление «по собственному желанию». И вот тут можно спросить, какие именно законы Женя нарушил, какие прегрешения допустил на своем рабочем месте. Ответа нет — даже формального.

Между тем при приеме документов в педагогические вузы у девушек нет никаких преимуществ перед юношами. Но как-то так выходит, что подавляющее большинство школьных учителей в стране — женщины, а найти классного руководителя-мужчину — задача почти невыполнимая. Что уж говорить про детсады, которые давно стали оплотом сугубо женской педагогики и воспитания, со всеми их плюсами и минусами.

Тем заметнее было появление в детском саду «Чебурашка» помощника воспитателя Евгения Перевалова. Обязанности младшего воспитателя немудреные: принести еду из пищеблока, накрыть столы, помыть посуду, почитать с малышами книжки или поиграть. Судя по отзывам, Евгений со своими обязанностями справлялся неплохо, претензий от родителей не было. И дети успели полюбить своего няня — утром первым делом бежали здороваться к нему.

И вот жалоба, и скорый суд, и увольнение. Спорить с начальством у нас не очень принято, и Женя заявление все-таки написал. Однако не все родители приветствовали такой поворот событий. В социальных сетях по этому поводу разразился нешуточный скандал, история стала достоянием широкой общественности. Идет дискуссия с примерами из уголовных дел и цитированием классиков педагогической науки.

И вот какие выводы можно из всего этого сделать. Судя по всему, мы дожили до такой степени бдительности и вечной внутренней тревоги, что видим потенциального извращенца в каждом без исключения мужчине, приближающемся на расстояние ближе 5 метров к любому ребенку. И зона риска ведь не ограничивается одними лишь детскими садами. В школах на уроках физического воспитания физруки так подозрительно подсаживают девочек на канат! А трудовики вообще непонятно чем занимаются с ребятами на уроках технологии...

Впрочем, скандал сослужил Евгению скорее добрую службу. О молодом воспитателе, испытавшем на себе явные признаки дискриминации по половому признаку, теперь знает вся Россия. Его электронная почта переполнена предложениями о работе в детских садах Свердловской области, но Перевалов пока не торопится их принимать — не хочет второй раз наступать на одни и те же грабли.

В Управлении образования Свердловской области, кстати, сообщили, что в курсе сложившейся ситуации, но с формальной точки зрения повода для начала разбирательства у чиновников нет: заявление об увольнении педагог написал по собственному желанию. Хотя пообещали пригласить заведующую садом на разговор по душам и попытаться объяснить ей, что мужчина — тоже человек. То есть педагог.

Впрочем, последнее утверждение требует серьезных доказательств. И не для отдельных несознательных граждан, а для миллионов родителей, на прогулках со своими чадами опасливо косящихся по сторонам.

Максим Башкеев

Россия. УФО > Образование, наука > trud.ru, 13 октября 2017 > № 2350527


Россия > Транспорт. Образование, наука > trud.ru, 13 октября 2017 > № 2350522 Борис Елисеев

«К нам идут учиться граждане США, Израиля, Германии»

Диплом Московского государственного технического университета гражданской авиации признается во всем мире

Московский государственный технический университет гражданской авиации — один из самых престижных российских вузов, диплом которого признается во всем мире. А его выпускники — надежда и опора гражданской авиации. Отрасли, которая сегодня обрела второе дыхание. Чему и как учат в МГТУ ГА, рассказывает его ректор Борис ЕЛИСЕЕВ.

— Борис Петрович, насколько в вашей преподавательской и управленческой деятельности пригодился опыт работы на производстве?

— На должность заместителя генерального директора «Аэрофлота» я пришел из администрации президента РФ. Занимался правовой работой, подготовкой коллективного договора. Благодаря этому знаю деятельность крупнейшей российской авиакомпании изнутри. Безусловно, это полезный опыт, который очень пригодился и в ректорском кресле.

— Кто из воздушной отрасли принимает участие в делах вуза?

— Прежде всего назову «Аэрофлот», который передал нам два воздушных судна, Госкорпорацию по управлению воздушным движением, аэропорт Домодедово, предоставивший аэродромную технику нашему филиалу в Егорьевске.

— Бывшие средние технические училища гражданской авиации теперь тоже в вашем ведении?

— Под брендом МГТУ ГА собрано несколько учебных заведений. Мы объединили высшее, среднее и дополнительное профессиональное образование. Создано более 70 программ повышения квалификации для уже действующих специалистов. Мы можем выучить техника в колледжах в Егорьевске, Троицке, Рыльске, Кирсанове. Принимаем оттуда самых лучших студентов и даем им высшее образование в Москве или в наших филиалах в Ростове-на-Дону и в Иркутске.

— Как вы их трудоустраиваете?

— Здесь все определяет рынок. Минобразования мониторит эту сферу, смотрит, обратились ли выпускники в службу занятости. У нас очень востребованные специалисты: более 80% находят рабочие места сразу после выпуска. Нет у нас проблем ни с приемом, ни с набором, ни с трудоустройством. Конкурс при поступлении колеблется в пределах 8-9,5 человека на место.

— Конкурс в авиационный вуз свидетельствует о росте популярности отрасли?

— Отчасти да. Гражданская авиация сейчас — это стабильная работа и высокая зарплата, особенно в Московском авиаузле. У нас учатся дети из авиационных семей, которые застали смену эпох. На их глазах произошли техническая революция, полная замена флота на современную технику. Новые типы самолетов требуют более подготовленных работников. Сама идеология поменялась — главным в авиации стал пассажир. А в 1990-х никто не хотел идти в авиацию, все ушли торговать. Сейчас же наблюдается подъем.

— Сколько студентов выпускаются ежегодно?

— 2,5 тысячи человек с учетом филиалов. Мы готовим эксплуатационников: инженеров, техников, диспетчеров, специалистов по организации перевозок. Именно они о-беспечивают безопасность полетов, хотя на виду — летные профессии. Авиация — жестко регламентированная система, живущая по своим законам. Какие-то новые знания и подходы могут возникнуть только внутри нее. Как в медицине примерно. Наш вуз находится в регистре ИКАО (Международная организация гражданской авиации) и мы полностью следуем ее стандартам. Вуз — в ведомственном подчинении, Росавиация — наш учредитель.

— Какие специалисты будут востребованы в будущем?

— Сейчас дефицит инженерного состава, а будет дефицит управленцев, аналитиков, способных рассчитать эффективность мультимодальных и трансмодальных перевозок, прогнозировать их развитие.

— Сколько стоит обучение студентов на коммерческой основе?

— 220 тысяч рублей в год. Не такие большие деньги. Поэтому к нам идут учиться не только россияне, но и граждане США, Израиля, Германии. Там невозможно за такую сумму получить образование такого качества. Диплом МГТУ ГА признается во всем мире.

— Чем вы объясняете рост популярности вуза?

— Этот багаж нарабатывался десятилетиями, еще с советских времен. Мы не стояли на месте. У нас высокая техническая оснащенность, новейшие тренажеры. Наше образование настолько основательно, что выпускник может освоить любой тип летательных аппаратов. Любой! Мы закладываем инженерное мышление. Когда я пришел сюда, в здании было неуютно, в холле торговали пивом и курили. Первое, что я сделал, — запретил курить на всей территории. Потом была череда командировок в Тулузу, в штаб-квартиру компании «Эрбас», Оксфорд и Кембридж. Некоторые элементы системы образования мы взяли на вооружение. Затем приобрели и ввели в учебный процесс тренажеры «Эрбаса» и «Боинга». Вообще это очень интересное занятие — растить людей, помогать им обрести настоящее дело в этом сложном мире, полном информации и соблазнов.

Штрихи

Елисеев Борис Петрович, родился 22 февраля 1957 года. Доктор технических наук, доктор юридических наук, профессор. Возглавляет Московский государственный технический университет гражданской авиации с 2007 года.

Галина Пономарева

Россия > Транспорт. Образование, наука > trud.ru, 13 октября 2017 > № 2350522 Борис Елисеев


ОАЭ. Россия > Образование, наука > ria.ru, 13 октября 2017 > № 2350262

Россия представит на чемпионате мира по профмастерству Worldskills Abu Dhabi 2017 три ключевых проекта по развитию в стране профессиональных компетенций: "Профессии будущего", "Академия WorldSkills" и "Паспорт компетенций", сообщили журналистам в пресс-службе союза "Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)".

Вечером 14 октября в ОАЭ состоится церемония открытия 44-го чемпионата мира по профессиональному мастерству Worldskills, 1300 молодых конкурсантов из 77 стран будут состязаться по 52 компетенциям в шести блоках профессий: строительство, IT-технологии, искусство и дизайн, промышленное производство, сфера услуг и обслуживание гражданского транспорта. Национальная сборная России включает 58 ребят из 22 регионов.

"Помимо соревновательной программы, на площадке чемпионата будет проходить деловая. Союз "Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)" представит три ключевых проекта по развитию в стране профессиональных компетенций", — сообщили в пресс-службе.

Профессии, которых еще нет

Проект FutureSkills (профессии будущего) ориентирован на опережающую подготовку кадров для высокотехнологичных производств. По данным экспертов, до 65% нынешних учеников младших классов будут в итоге обладать профессиями, которых сейчас даже не существует. Угадать их, описать и протестировать на площадках чемпионатов – задача FutureSkills.

Кроме того, проект исследует трансформацию и "смерть" существующих профессий, проблему "лишних людей".

На международной арене будут также презентованы два проекта по внедрению мировых стандартов WorldSkills в систему образования России.

Переподготовка мастеров

Академия WorldSkills ежегодно обеспечивает переподготовку 5000 преподавателей и мастеров производственного обучения в системе среднего профессионального образования.

"Программы построены вокруг освоения и совершенствования прикладных навыков, а не общих классических курсов, — цитируют в пресс-службе слова генерального директора WorldSkills Russia Роберта Уразова. – В основу образовательных программ легли лучшие мировые практики".

С этого года через академию стали также проходить управленцы – директора колледжей.

Экзамен для рукастых

Другой образовательный проект SkillsPassport, или "паспорт компетенций", выдаётся студентам по итогам демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills — единственной на данный момент в России независимой оценке практических навыков выпускников колледжей и вузов. В качестве финального испытания они сдают не теорию на тему "сварил трубу" или "смастерил стол", а показывают на практике, что умеют делать руками.

Пилотный проект по внедрению демонстрационного экзамена в колледжи и техникумы стартовал в этом году в 26 регионах России. Через испытания, в основу которых легли задания, аналогичные чемпионатным, прошли почти 14 тысяч студентов из 242 образовательных учреждений страны. Планируется, что данная практика в перспективе распространится на всю Россию. Многие крупные работодатели России, а также бизнес-объединения уже признали демэкзамен эффективным инструментом оценки практических навыков и признают его итоги. На данный момент ведутся переговоры о признании SkillsPassport за рубежом.

Союз "Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)" – официальный оператор международного некоммерческого движения WorldSkills International, миссия которого – повышение стандартов подготовки кадров.

ОАЭ. Россия > Образование, наука > ria.ru, 13 октября 2017 > № 2350262


Казахстан. Азербайджан. Иран. СКФО. ЮФО > Образование, наука > inform.kz, 13 октября 2017 > № 2349660

 В Атырау проходит ассамблея ассоциации университетов прикаспийских стран, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Ассоциация включает в себя 55 членов, среди которых 7 университетов Азербайджана, 10 университетов, 16 научных институтов и центров Ирана, 11 вузов и 4 научно-исследовательских института Российской Федерации, в том числе Дагестана и Калмыкии, 4 вуза и 2 научно-исследовательских института Казахстана и один университет из Туркменистана. Основанная в 1996 году ассоциация призвана объединить усилия по решению проблем Каспийского моря и создания единого образовательного пространства в прикаспийском регионе.

«На высшем уровне главы наших госдураств задают тон взаимотношении между нашими странами. Выполняя поручение глав государств члены ассоциации вносят посильную лепту в развитие многостороннего сотрудничества между регионами. Убежден, что в рамках мероприятия состоится обмен профессиональным, передовым опытом и перспективными идеями, а озвученные инициативы - будут востребованы на практике», - сказал, приветствуя участников ассамблеи, аким Атырауской области Нурлан Ногаев.

В рамках ассамблеи планируется проведение ряда мероприятий, в том числе саммит ректоров, открытие Центра иранской культуры и языка, воркшоп для менеджеров международного и научного сотрудничества университетов-членов ассоциации. Будут представлены презентации представителей университетов с целью ознакомления с особенностями культуры делового общения в своей стране и реализации международного сотрудничества. По их результатам будут выработаны общие подходы к взаимодействию в рамках ассоциации, представлены процедуры реализации академических обменов, получения виз. рамках мероприятия также ожидается подписание ряда двусторонних соглашений.

Казахстан. Азербайджан. Иран. СКФО. ЮФО > Образование, наука > inform.kz, 13 октября 2017 > № 2349660


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 13 октября 2017 > № 2349626

В РК не хватает технических специалистов

Тренды и проблемы казахстанского образования

Каким будет образование через пару десятков лет? Воображение может рисовать нам футуристические картины на тему экспресс — курса для оперирующих врачей или вживления «обучающего» имплантанта в мозг, но, как правило, образование и все, что с ним связано, остается очень консервативной отраслью, можно даже сказать, неповоротливой, учитывая, с какой скоростью оно пытается подстроиться под рынок. Несмотря на то, что университеты и государство стараются изменить подход к обучению и переориентировать его в более современный формат, происходит это очень медленно и неспешно. О том, какие проблемы и тренды существуют на рынке казахстанского образования и почему в стране так мало технологических специалистов, корреспонденту центра деловой информации Каpital.kz рассказали эксперты в рамках встречи в университете Нархоз на тему «Образование в условиях кризиса».

Подстроиться под новые реалии

Нельзя с уверенностью сказать, то ли это рынок диктует нам новые условия, но ли сами работодатели задают тренд, но последние уже не гоняться за сотрудником с красными дипломами или с наличием диплома в принципе. Часть работодателей либо уже давно не требуют диплом о высшем образовании, либо он не является для них приоритетным. Как выяснилось, работодатель скорей отдаст предпочтение специалисту, который сможет быть стрессоустойчивым, неутомимым, преодолевать цейтноты. Видимо, шуточки про бесполезность диплома постепенно становятся реальностью. Плохим его назвать нельзя. Скорее, несоответствующим ожиданиям работодателя.

По мнению основательницы и генерального директора рекрутингового агентства Optimum Recruitment & Executive Search Салтанат Абильтаевой, бизнес вполне готов взять на работу сотрудника без опыта работы и диплома.

«Все задаются вопросом о том, нужно ли высшее образование. Если мы говорим лишь о дипломе, то, конечно, он не нужен. Мы все чаще сталкиваемся тем, что бизнес не придает большого значения наличию диплома. Главное, на что сейчас смотрит работодатель, это мотивация, обучаемость и потенциал. Если сотрудник схватывает все на лету и готов учиться, то у него гораздо больше шансов устроиться. Некоторые компании внутри себя же организуют подобие корпоративного университета, где доучивают молодых специалистов всему тому, что необходимо», — говорит она.

Спикер приводит в пример табачную компанию Phillip Morris, у которой есть программа кросс — функционального обучения, которая подразумевает под собой несколько переходов с одной позиции на другую. Например, сотрудник может поработать некоторое время в маркетинге, потом перейти в HR — отдел, а затем заинтересоваться финансами. «Благодаря такой системе у сотрудника есть полное понимание того, как работает бизнес со всех сторон», — считает Абильтаева.

Вся эта ситуация напоминает палку о двух концах. С одной стороны часть бизнеса заявляет, что готова переучивать и подстраивать наиболее способных молодых сотрудников под себя. С другой — остается та часть компаний (скорее, это малый и средний бизнес), которая не располагает возможностью это делать. Причина тому — отсутствие стабильности в экономике. Не все руководители могут с уверенностью строить планы по развитию бизнеса и вкладывать деньги в образование своих сотрудников. Прежде всего, потому что полноценную отдачу от таких инвестиций работодатель сможет получить не ранее, чем через полгода — год.

Для самих студентов красный диплом стал скорей, приятным пунктом в резюме, который тешит самолюбие, но не добавляет ценность его владельцу. Нынешние студенты, как правило, уже не ощущают всю прелесть получения красного диплома, так как мотивированный выпускник производит на работодателя гораздо больший эффект.

«Гипотетически студент с дипломом на рынке должен стоить дороже. Но часто мы замечаем, что такое положение вещей не срабатывает, потому что личные качества и потенциал сотрудника нивелируют все остальное», — говорит директор центра карьеры университета «Нархоз» Гани Муканова.

Выходит, что красный диплом станет скорей предметом гордости для выпускников, которым они буду хвастаться перед своими детьми или внуками и пытаться заставить их учиться, как это делали родители.

«Как рекруты мы сейчас сталкиваются с такой ситуацией, когда молодые специалисты жалуются, что они только окончили университет и не могут найти работу. Между собой мы прозвали это плачем Ярославны. На деле оказывается, что бизнесу и компаниям не нужен диплом. Они ищут мотивацию и высокую обучаемость. Ребята сутками зависающие в телефонах не умеют работать в Excel», — говорит Абильтаева.

Переход на темную сторону

Развитие экономики и высокая доля мобильности стали стимулом для трансформации классической формы образования, к которой привыкло большинство. Хотя и небольшую, но растущую долю рынка сейчас занимает онлайн-образование. J 'son & Partners Consulting в своем отчете приводят такие цифры: рынок онлайн-образований остается одним из наиболее быстрорастущих сегментов мирового рынка образования (+23%) в год в течение 2012−2017 годов. На фоне ежегодного прироста, рынок по-прежнему занимает небольшую долю (в чуть менее 3%) в общемировом значении. Однако 5,5 млрд. долларов инвестиций в эту отрасль и в образовательные стартапы по всему миру за пару прошлых лет ускорили процесс.

«Массовые курсы становятся более ориентированными на практику, поиск работы и потребности работодателей. Все платформы в 2016 делали упор на продажу комплексного обучения и специализации», — сообщают авторы отчета.

Сейчас платформы стараются подстроиться под рынок, а не «штамповать» выпускников пачками. Для этого стартапы заранее заключают партнерские соглашения с крупными корпорациями, как для обучения новых сотрудников, так и для специализации уже имеющихся. Например, у известной платформы Coursera есть контракты с французским L’Oreal, банком Axis и BCG. Конечно, такая форма получения образования не сможет заменить все специальности, но они очень стараются.

«Сейчас мы видим, что образование частично переходит в онлайн. Конечно, врачи не могут пройти практику через интернет и получить диплом тем же способом. Просто потому, что от некоторых специализаций очень сильно зависит жизнь других людей. Но я думаю, что остальная часть профессий и метод получения образования будет меняться», — говорит соучредитель общественного фонда Community Эльмира Карманова.

«Онлайн-образование можно рассматривать как подспорье традиционному формату. За все время работы я ни разу не видела, чтобы специалисту хватало тех знаний, которые он получил в университете. Хороший работник этот тот, который успевает во время работы получить еще какие-то знания по своей профессии, пройти курсы повышения квалификации», — добавляет спикер.

Нежеланные специалисты

Пять лет назад двумя самыми желанными для выпускников школ специальностями были юристы и экономисты. Университеты буквально штамповали таких специалистов, из-за чего на рынке образовалась пугающая пропасть между спросом и предложением. Причина такого количества выпускников понятна: высокие заработные платы, карьерный рост и престижность профессий притягивали сюда будущих студентов. Такая перенасыщенность рынка труда сыграла злую шутку, так как теперь из-за отсутствия технологических специалистов компании вынуждены искать подходящие кадры в соседних странах. Как оказалось, в ближайшие годы следует ожидать иную тенденцию: отток желающих пополнить ряды экономистов и увеличение выпускников технических специальностей.

«Гуманитарно-экономические вузы действительно наштамповали учеников с дипломами, но технических специалистов у нас все еще мало. Думаю, мы еще лет десять будем идти к тому, чтобы насытить рынок такими специалистами. Несмотря на то, что наш рынок немного отстает от международного, глобальные прогнозы обещают, что большая часть специалистов будет стремиться получить образование в сфере ИТ. Уже после этого времени мы, скорее всего, будем отзываться от ИТ-специалистах также, как сейчас говорим о юристах или экономистах. Юристов много, экономистов тоже. Уже потом мы задумаемся о том, что на рынке не хватает гуманитариев и тех, кто будет работать с людьми, а не с машинами», — резюмирует Салтанат Абильтаева.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 13 октября 2017 > № 2349626


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 13 октября 2017 > № 2349464

Подведены итоги конкурса «Студент года Москвы – 2017»

Уже во второй раз в столице прошел региональный этап Российской национальной премии «Студент года», которая направлена на поиск и поощрение самых талантливых студентов России.

В московском региональном этапе конкурса участвовали студенты более 40 университетов города. Было заявлено девять номинаций: молодой ученый года, студенческий лидер года, общественный деятель года, журналист года, доброволец года, спортсмен года, иностранный студент года, творческая личность года и гран-при. Самой популярной номинацией этого года стала номинация «Молодой ученый года», на которую подали заявку более 100 студентов столицы, проявивших себя в научной деятельности. Конкурс включал два этапа: заочный и очный. В рамках заочного этапа оценивалось портфолио участников, на очном участники проходили собеседования. Чтобы победить в номинации «Гран-при», участники должны проявить себя в деловой игре. Аналогичная игра будет проходить и на всероссийском уровне.

В каждой номинации определены обладатели дипломов I, II и III степени. Лауреатом в номинации гран-при стала студентка Российского химико-технологического университета – Анастасия Евстигнеева.

«Мое участие в конкурсе было практически спонтанным, я даже не думала, что смогу оказаться в лидерах. Радость, ликование и немножко отсутствия веры в реальность происходящего - это основные эмоции, которые бушевали во мне, пока я стояла на сцене. Это что-то невероятное!», - делится своими эмоциями от победы Анастасия.

Девушка является активисткой клуба студенческого творчества РХТУ, занимается организацией мероприятий, играет в КВН, пишет статьи в студенческую газету и увлекается танцами.

Награды победителям номинация «Студенческий лидер» вручил советник руководителя Федерального агентства по делам молодежи Артем Демин. Номинация представлена активистами студенческого клубного движения Москвы, которое в настоящее время бурно развивается и ежедневно привлекает в свои ряды новых студентов.

Все победители рекомендованы к участию во всероссийском заочном этапе премии «Студент года». Наиболее успешные участники заочного этапа смогут поехать на финал конкурса в Крым.

Организаторами национальной премии являются Министерство образования и науки Российской Федерации и Общероссийская общественная организация «Российский Союз Молодежи». Премия проводится при поддержке Федерального агентства по делам молодежи.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 13 октября 2017 > № 2349464


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 13 октября 2017 > № 2349313

110 школ планируется построить в Троицком и Новомосковском округах (ТиНАО) к 2035 году, заявил руководитель Департамента развития новых территорий столицы Владимир Жидкин.

«По поручению мэра Сергея Собянина развитию социальной инфраструктуры в Новой Москве уделяется приоритетное внимание. С момента присоединения новых территорий к столице здесь возвели 13 школ более чем на 10 тысяч учащихся», - сказал В. Жидкин.

По его словам, сейчас строится 14 школ на 7375 учеников.

Ранее Сергей Собянин на своей странице в Twitter сообщил, что в Новой Москве появятся четыре образовательных кластера. Один из них, школа на 2100 мест в деревне Летово, откроется в 2018 году.

«Школа в Летово - уникальная. Несмотря на то, что она откроется в следующем году, уже сейчас мы фиксируем небывалый интерес к ней. Конкурс на поступление - 30 человек на место. Обучаться смогут дети с 7 по 11 классы. Можно представить, как возрастет интерес к образовательному кампусу, если рядом с ним будет построен вуз. Но пока это дело будущего», - отметил В. Жидкин.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 13 октября 2017 > № 2349313


Россия. Весь мир > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 13 октября 2017 > № 2348472

При поддержке Россотрудничества в рамках программы «Новое поколение» Всемирный фестиваль молодежи и студентов-2017 посетят сразу 6 молодежных делегаций:

участники Форума выпускников советских и российских вузов,

участники Международного молодежного образовательного форума «Евразия»,

участники Третьего Европейского форума молодых дипломатов,

призеры конкурса на лучшую фото-историю «Россия: пять причин моей симпатии»,

молодые специалисты - атомщики,

молодые журналисты.

В течение недели в сочинском Олимпийском парке будет проходить обширная дискуссионная и культурно-спортивная программа. Участники обсудят социально-культурные проблемы стран Америки, Африки, Ближнего Востока, Азии и Океании, Европы, а заключительный день отводится принимающей стороне – России.

Культурная программа ВФМС включает проведение джаз-феста под руководством Игоря Бутмана и Фестиваля современной музыки, встречу с одним из знаменитых писателей современности Фредериком Бегбедером, работу Международного молодежного кинофорума, Танцевальной академии, АРТ-центра и других творческих площадок.

Не менее насыщенной будет и спортивная программа – участников ожидает Всемирное ГТО, забег на символические 2017 метров, футбольный турнир и ряд мероприятий по экстремальным видам спорта. Для любителей шахмат будет организован сеанс одновременной игры на 30 досках вслепую, а поклонники современного танцевального искусства смогут насладиться выступлениями по акробатическому рок-н-роллу.

Большое внимание уделено и научно-образовательной части. Для делегатов готовят свои лекции всемирно известный мотивационный оратор Ник Вуйчич, руководитель отделения внешней политики Google Авни Дорон, генеральный секретарь ФИФА Самуру Фатму, гендиректор WWF Марко Ламбертини. Кроме того, в этой части ВФМС-2017 будут затронуты вопросы развития авиастроения, железнодорожного сообщения, биомедицины, робототехники и других технологий будущего.

Уникальной же особенностью XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов станет региональная программа. Кроме Сочи, образовательные проекты запланированы в 15 регионах. Таким образом, иностранные делегаты получат возможность увидеть Россию во всем ее культурном и социальном многообразии.

Программа краткосрочных ознакомительных поездок в Российскую Федерацию молодых представителей политических, общественных, научных и деловых кругов иностранных государств «Новое поколение» была утверждена Указом Президента Российской Федерации от 19 октября 2011 года № 1394. Программу «Новое поколение» с 2011 года реализует Россотрудничество.

Поездки организуются с целью ознакомления с общественно-политической, социально-экономической, научно-образовательной, культурной жизнью в России и подготовки предложений по развитию сотрудничества РФ с государствами, которые они представляют.

Россия. Весь мир > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 13 октября 2017 > № 2348472


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 13 октября 2017 > № 2348366

Язык мой - друг мой

Министр образования и науки Ерлан Сагадиев как-то посетовал, что выпускники русскоязычных школ плохо владеют казахским, а у говорящих на казахском языке возникают трудности при поступлении в те отечественные вузы, где преподавание ведется на английском. Для устранения этих перекосов, сказал министр, в стране планируется создать школы единого типа, которые должны обеспечить высокий уровень преподавания на трех языках. «Конечно, это задача не одного года, – подчеркнул он, – но работу над этим нужно начинать уже сегодня».

Как Бату-хан общался с Папой Римским

Лет десять назад довелось мне побывать в служебной командировке в Париже. Сопровождал меня француз Ивон Пекле. По-русски он – ни бум-бум, равно как и я по-французски. Но мы оба что-то помнили со школьной скамьи из английского, и это помогло нам соединить наши далекие берега. Он был за рулем своего «Ситроена», и вот остановились мы перед светофором. Через дорогу идет молодая женщина, естественно, француженка. Я говорю, дескать, все знают, что французские женщины… мне хотелось сказать «эталон изящества», но мой английский был для этого маловат. И я сказал «beauty», красивые то есть. Он отчего-то задумался и задал вопрос на засыпку: мол, а отчего вы приехали без «your wife», то есть без жены? Я ответил ему, что это служебная командировка, и вообще, «в Тулу со своим самоваром не ездят».

Это повергло его в ступор. Он долго молчал, а потом спросил:

– А что такое «Тула»?

Я ответил ему, что это город оружейников, что там неподалеку Ясная поляна, где жил и творил великий Лев Толстой. А мой собеседник пошел дальше, повергнув в ступор теперь уже меня:

– А что такое «самовар»?

Я разъяснил ему как мог значение вылепленной мною поговорки, и мы с ним долго смеялись над этой лингвистической несостыковкой. Но оба сошлись на том, что даже столь скудное знание английского выручило нас.

А год назад меня пригласили на «Казахфильм» сниматься в историческом сериале о Казахском ханстве. Режиссер доверил мне роль Плано Карпини, знаменитого итальянского монаха-путешественника, который по заданию Папы Римского пешком пришел к Итилю (к Волге то есть) в ставку Бату-хана. Мне пришлось вникать в итальянский, на котором говорил мой персонаж, Бату-хан подавал реплики на казахском. А по съемочной площадке металась помощник режиссера, отдавая команды на русском. Это был тот самый случай, который наглядно свидетельствовал о том, что полиязычие давно вошло в нашу жизнь и стало если не нормой, то явлением вполне обычным и даже повседневным.

Языковое триединство

– О триединстве языков, о том, что сама жизнь заставляет нас овладевать тремя языками сразу, неоднократно говорил в своих выступлениях наш президент Нурсултан Назарбаев. Мне помнится, идею эту он впервые озвучил лет десять назад, выступая на Ассамблее народа Казахстана.

Мы беседуем с докто­ром филологических наук, профессором Международного университета информационных технологий Мухамеджаном Исаевым.

– Уже тогда глава государства отметил, что знание, как минимум, трех языков важно для будущего наших детей, – говорит профессор. – А в своем Послании 2007 года Нурсултан Абишевич предложил культурный проект «Триединства языков», призвав начать его поэтапную реализацию. Проект этот был назван в числе приоритетных и выделен как отдельное направление внутренней политики. Давайте процитируем здесь дословно фрагмент этого выступления: «Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которой пользуется тремя языками. Это: казахский язык – государственный язык, русский язык – язык межнационального общения и английский язык – язык успешной интеграции в глобальную экономику». То есть все предельно ясно и просто: развиваем государственный язык, поддерживаем русский и изучаем английский.

– Проект этот не лег в долгий ящик?

– Нет, вот уже второй год он активно претворяется в жизнь. И хотя Нурсултан Абишевич сказал о поэтапной реализации проекта, но поэтапность эта осуществляется в ускоренном темпе. На внедрение трехъязычной программы обучения в школах государство планирует выделить один триллион 301 миллиард тенге. Так что под это дело подведена мощная финансовая база. Здесь мы просто-напросто осуществляем поворот к общемировым тенденциям и стандартам, открывающим перед нашей молодежью новые возможности. Нашим школам предстоит осваивать эту программу, но залогом успеха является то, что она уже успешно освоена в «Назарбаев интеллектуальных школах». Учтем при этом, что мы активно интегрируемся в мировое пространство, где идет жесткая конкуренция экономик, технологий, образовательных систем. А это потребует от нас предельной собранности и максимальных усилий.

– Вы лингвист. И у вас просто сыновья забота о родном казахском языке. Но при этом вы в совершенстве знаете английский и говорите на чистейшем русском языке. Это не во вред казахскому?

– Когда в твоем распоряжении два языка, благодари за это Бога, а если три – благодари вдвойне. В современной Европе многоязычие является общепринятой нормой.

А вы только посмотрите, какое языковое разно­образие на Кавказе, и ведь люди, живущие там, по преимуществу знают эти языки. А Индия? Там в каждом селении живет столько народа, говорящего на разных языках, что знать несколько языков – элементарная норма. Кстати, многие и русский знают великолепно. Помню, в Индии мой коллега из Иваново хотел купить какую-то вещь, я стал его отговаривать: дескать, вещь эта низкого качества. И вдруг юноша-продавец говорит мне на чистейшем русском языке: «Вы ничего не понимаете!». Мы лишь руками развели.

– Но, в принципе, любому обществу, любому государству нужны как минимум двуязычные люди…

– Особенно в странах, подобных Казахстану. Выпускник современной школы, если он хочет быть конкурентоспособным, должен на хорошем уровне владеть английским, поскольку наука и информационные технологии в мире – все идет именно на этом языке. И потом, у многих старшеклассников есть определенные амбиции, им важно продолжать свое образование в вузах ближнего и дальнего зарубежья. Опять же без английского никак.

– А казахский?

– Вопрос владения казахским языком должен оставаться приоритетным, необходимо увеличить количество часов обучения ему и повысить качество его преподавания в русских школах. Будем помнить о том, что лингвистическое богатство влечет мощный социально-психологический эффект «открытого мышления», заряженного на поиск нового знания. Сами граждане, свободно владеющие несколькими языками, будут конкурентоспособными личностями как внутри страны, так и за рубежом. Иными словами, мы имеем дело с весьма прагматичной идеей.

Еще в тему

«Система трехъязычия становится велением времени. Как отметил наш президент Н.Назарбаев, это требование XXI века. Многоязычие необходимо для построения открытого демократического общества, интеграции Казахстана в мировое сообщество, а английский язык нам нужен для выхода на мировую арену. Казахстан планирует войти в тридцатку наиболее конкурентоспособных стран мира, и каждый казахстанский выпускник должен быть конкурентоспособным».

Автор: Азат Шауеев

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 13 октября 2017 > № 2348366


Казахстан. США. Великобритания > Образование, наука > camonitor.com, 13 октября 2017 > № 2348143

Лучшие учебники мира – на казахский

В своей программной статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» Нурсултан Назарбаев поставил задачу в ближайшие годы перевести на казахский язык 100 лучших учебников мира по всем направлениям гуманитарного знания, чтобы предоставить казахстанской молодежи возможность учиться по лучшим мировым образцам.

В целях реализации этого важного проекта он дал конкретное поручение: «Уже в 2018/2019 учебном году мы должны начать обучать наших студентов по этим учебникам. На базе уже существующих переводческих структур нужно создать негосударственное Национальное бюро переводов, которое бы по заказу правительства начало эту работу уже летом 2017 года».

Елбасы четко и понятно разъяснил, для чего это требуется сделать как можно быстрее. Прежде всего, такой шаг позволит поднять на качественно новый уровень систему подготовки отечественных студентов. «Далее, это подготовка кадров, адаптированных к глобальной конкуренции в сфере знаний. Наконец, это те люди, которые и станут главными проводниками принципов модернизации сознания – открытости, прагматизма, конкурентоспособности», – подчеркнул Нурсултан Назарбаев.

По мнению президента, система казахстанского гуманитарного и социального образования долгое время была законсервирована в формате одной парадигмы и одного взгляда на мир. Тогда как новые вызовы эпохи требуют более широкого взгляда на концепцию гуманитарного образования. Предлагаемый главой государства подход дает нашему обществу шанс в кратчайшие сроки выйти на новые рубежи познания и осмысления своего места в мире. «Выход на казахском языке 100 лучших учебников мира даст эффект уже через 5-6 лет. Нужно брать все самое современное и иметь переводы на государственный язык. Правительству необходимо проработать этот вопрос и решить его с учетом переводческих кадров, авторских прав, учебно-методических программ, профессорско-преподавательского состава и т. д.», – указал президент страны.

Его предложение моментально получило широкий отклик в экспертных кругах. Ученые Казахстанского института стратегических исследований оперативно обсудили вопросы, связанные с критериями отбора лучших учебников, а также их статусом в формате отечественных стандартов образования. Поскольку процесс перевода – дело непростое, эксперты проанализировали имеющийся международный опыт. В частности, наработки Национального института учебников (ФРГ). Были обсуждены и потенциальные риски, а также проблемы, которые обычно возникают в процессе перевода.

Главный научный сотрудник КИСИ Ирина Черных, выступая с докладом «Модернизация общества: вопросы формирования новых смыслов», акцентировала внимание на том, что проект, связанный с переводом учебной литературы на казахский язык, крайне важен, поскольку через переводную литературу, используемую в учебном процессе, можно влиять на формирование новых смыслов у молодежи. Как полагает эксперт, через переводческий проект будет осуществляться развитие непосредственно и самого казахского языка. Ведь перевод фундаментальных, теоретических исследований в области гуманитарных дисциплин потребует и формирования новых понятий на государственном языке, что, в свою очередь, не может не способствовать его дальнейшему интеллектуальному и лексическому обогащению.

Подводя итоги дискуссии, руководитель КИСИ, профессор Зарема Шаукенова отметила, что при отборе учебной литературы мы можем придерживаться нескольких моментов:

Во-первых, это наиболее востребованные учебники с предельно более поздним сроком издания;

Во-вторых, это каскадный принцип отбора – от большего объема к отфильтрованному перечню;

В-третьих, максимальное использование имеющихся книжных фондов наших библиотек;

В-четвертых, авторитетность авторов и издательств, выпускающих учебники;

В-пятых, привлечение отечественных преподавателей, хорошо знающих свой предмет и имеющих представление о самой передовой и востребованной литературе.

Все это необходимо сделать уже сейчас, поскольку с 2018-2019 годов лучшие общественно-гуманитарные учебники должны прийти в студенческие аудитории и в школьные классы.

О конкретных шагах по реализации поручения президента страны рассказал на специальном брифинге в Службе центральных коммуникаций руководитель компании в сфере электронного образования Bilim Media Group Рауан Кенжеханулы. В частности, создана некоммерческая негосударственная общественная организация «Ұлттық аударма бюросы» («Национальное бюро переводов»). С привлечением сотрудников учебных заведений (порядка 90 человек, в числе которых преподаватели, редакторы и переводчики) она будет заниматься переводом на казахский язык тех учебников, перечень которых утвержден на ближайшее время. С этим списком, сообщил руководитель компании, можно ознакомиться на веб-сайте проекта.

По его словам, процесс любого перевода – достаточно непростая работа, поскольку могут иметь место разные взгляды и подходы. Особенно это касается научной литературы для вузов. Именно поэтому к работе привлечены также преподаватели университетов, знающие английский, казахский языки и понимающие предмет. Наряду с этим задействованы специалисты, которые могут выступить в роли научных редакторов, и литературные редакторы. Очень важно привлечь к этой работе как можно более широкий круг заинтересованных специалистов.

Глава государства в своей статье указал на то, что реализация проекта позволит «создать условия для полноценного образования студентов по истории, политологии, социологии, философии, психологии, культурологии, филологии». В этой связи Рауан Кенжеханулы пояснил: «Также мы имеем в виду направления экономики, в частности, менеджмент и предпринимательство. Предметы, по которым есть необходимость перевода на казахский язык, будут переведены с английского, французского и немецкого. В рамках данного проекта налажено партнерство с ведущими издательскими организациями США, Великобритании, Швейцарии, Франции».

Также он рассказал об имеющихся наработках. Например, в числе уже переведенных семнадцати книг можно упомянуть книгу Карена Армстронга «История Бога. Тысячелетние искания в иудаизме, христианстве и исламе», которую перевели видные ученые-теологи нашей страны.

Понятно, что это только начало большой и трудоемкой работы. В ходе подготовки к реализации проекта было получено около 800 предложений ото всех высших учебных заведений. По каждому учебнику создана своя рабочая группа. В целях обеспечения качества переводы пройдут через независимую научную и литературную редакцию. По словам Рауана Кенжеханулы, учителя тоже участвуют в этой работе.

«Поскольку эти учебные пособия сами учителя переводят с английского, чтобы цитировать их во время лекций, мы привлекли к осуществлению переводов и педагогических работников. Переведенные ими тексты будут направлены на научный анализ приглашенным ученым. Затем специалисты по языку будут вовлечены в редактирование», – резюмировал руководитель компании Bilim Media Group.

Автор: Артур Линевич

Казахстан. США. Великобритания > Образование, наука > camonitor.com, 13 октября 2017 > № 2348143


Россия. Весь мир. СЗФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > neftegaz.ru, 13 октября 2017 > № 2348033

Молодёжный день: диалог поколений прошел в рамках VII Петербургского международного газового форума 3–5 октября 2017 г.

3–5 октября 2017 г. на площадке VII Петербургского международного газового форума в третий раз состоялся «Молодёжный день: диалог поколений». Цель мероприятия – создание условий для отрытого диалога представителей энергетического бизнеса с молодежной аудиторией из ведущих учебных заведений мира.

Генеральными партнёрами и спонсорами Молодёжного дня выступили Международный деловой конгресс (МДК, International Business Congress) и ПАО «Газпром», а организаторами – Высшая экономическая школа Санкт-Петербургского государственного экономического университета, Фонд международных инновационных программ и площадка «Экспофорум».

Важную роль в проведении Молодежного дня сыграли и другие партнёры мероприятия – компании Uniper, Gasunie, Wintershall, ENGIE, Total и Shell, а также академические партнёры – Energy Delta Institute (EDI) и European School of Management and Technology (ESMT).

В 2017 году в Молодёжном дне приняли участие около 200 студентов из 40 вузов России, Беларуси, Германии, Нидерландов, Франции, Австрии, Великобритании, Китая, Боливии и США. Все участники прошли серьёзный отбор, который предполагал индивидуальное решение бизнес-кейса, посвящённого процессу формирования глобальной индустрии СПГ, влиянию оценки потенциала крупных региональных рынков на реализацию бизнес-модели европейской энергетической компании.

Помимо официальной программы, для участников Молодёжного дня были проведены также культурно-развлекательные мероприятия, призванные создать возможность для неформального общения и установления контактов. 4 октября была организована экскурсия в Царское село с посещением Екатерининского дворца и парка. 5 октября в клубе «Джагер» прошёл прощальный ужин.

3–5 октября 2017 г. на площадке VII Петербургского международного газового форума в третий раз состоялся «Молодёжный день: диалог поколений».

Россия. Весь мир. СЗФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > neftegaz.ru, 13 октября 2017 > № 2348033


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > federalspace.ru, 12 октября 2017 > № 2367101

Будущие специалисты ракетно-космической отрасли – студенты первых курсов ведущих технических вузов России, поступившие по целевому набору в 2017 году, – в рамках Дня студента РОСКОСМОСА посетили холдинг «Российские космические системы» (РКС, входит в Госкорпорацию «РОСКОСМОС») и познакомились с производственными возможностями, новейшими технологиями, основными направлениями работы и корпоративной культурой РКС.

Более 85 студентов и преподавателей ведущих вузов страны, в том числе МГУ, МГТУ им. Н.Э. Баумана, МАИ, МФТИ, МИФИ, МЭИ, МИИГАиК, РУДН и МИРЭА увидели самые современные достижения и наработки холдинга в разработке передовых систем, комплексов, аппаратуры и микроэлектроники космического назначения, а также новейшие продукты и сервисы для широкого рынка на основе технологий ГЛОНАСС и дистанционного зондирования Земли (ДЗЗ). Будущим приборостроителям представили также проект «Цифровая Земля».

Генеральный директор Госкорпорации «РОСКОСМОС» Игорь КОМАРОВ: «Ежегодно РОСКОСМОС в сотрудничестве с ведущими научными и образовательными учреждениями страны реализует на базе холдингов десятки профориентационных мероприятий. Программы нашей целевой подготовки позволяют обеспечить самые продуктивные условия обучения – уже на старших курсах студенты-целевики начинают профессиональную деятельность, соединяя полученные знания с практикой работы в высокотехнологичных компаниях отрасли».

В рамках Дня студента РОСКОСМОСА в РКС прошла встреча по взаимодействию в области профориентационных проектов, в которой приняли участие представители Госкорпорации, руководство Университетской гимназии МГУ им. М.В. Ломоносова и Фонда «НИР». Участникам были представлены проекты по взаимодействию РОСКОСМОСА, компании «Иннопрактика» и университетской гимназии, в числе которых - проект РКС – «АО «Российские космические системы» – технологический интегратор образования и промышленной технологии индустрии 4.0». После презентаций представители рабочих групп посетили основные производственные участки АО «Российские космические системы».

Генеральный директор РКС Андрей ТЮЛИН: «Кадровая политика РКС нацелена на привлечение и закрепление в отрасли молодых специалистов. Талантливая молодежь – это основа развития космического приборостроения Целевые программы обучения действуют в РКС с 2008 года. За это время ежегодные квоты на количество бюджетных мест в вузах выросли почти в пять раз. В 2017 году мы расширили нашу программу до 80 человек».

В ходе экскурсии в технико-исторический музей РКС гостям представили достижения в разработке и обеспечении запуска первого искусственного спутника Земли, первого полета человека в космос, исследовании Луны, Венеры, Марса и дальнего космоса.

РКС ежегодно предоставляет возможность получения высшего образования в профильных вузах на бюджетных местах очной формы обучения. Во время обучения выплачивается стипендия, предоставляется возможность пройти производственную, преддипломную практики и защитить диплом в «Российских космических системах». К концу обучения основную часть времени студенты уже работают в компании.

Сегодня холдинг реализует концепцию непрерывного образования, то есть постоянное повышение квалификации сотрудников. После начала работы в РКС молодежь получает возможность обучения в магистратуре и аспирантуре, получения дополнительного образования за счет работодателя, прохождения стажировок и курсов повышения квалификации.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > federalspace.ru, 12 октября 2017 > № 2367101


Россия. Монголия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 12 октября 2017 > № 2351251

Состоялась рабочая встреча ректора МТУСИ и Президента МГУНТ

Президент Монгольского государственного университета науки и технологии (МГУНТ) Батыр Очирбат на состоявшейся 6 октября 2017 г. в Улан-Баторе встрече с ректором подведомственного Россвязи МТУСИ Сергеем Ерохиным подчеркнул, что университет по праву можно назвать «кузницей кадров» монгольской отрасли связи и информационных технологий.

С 1946 года, когда МТУСИ (в те времена МЭИС - Московский электротехнический институт связи) впервые открыл свои двери для иностранных граждан, в его стенах прошли обучение более 100 монгольских студентов и ещё столько же монгольских преподавателей и специалистов электросвязи и ИТ получили дополнительное профессиональное образование.

Первым зачисленным в вуз иностранным студентом был гражданин Монголии. Три министра и три замминистра связи Монголии имеют дипломы МТУСИ.

Сегодня в МТУСИ учатся 13 монгольских студентов. Восемь из них проходят обучение в рамках договора МТУСИ с подведомственным МГУНТ Институтом информационно-коммуникационных технологий (ИИКТ) о «Двойном дипломе».

Развитию партнёрских отношений МТУСИ, МГУНТ и ИИКТ способствует монгольская Ассоциация выпускников российских вузов связи.

Ректор МТУСИ принял участие в торжествах, посвящённых 50-летию открытия Института информационно-коммуникационных технологий и начала подготовки национальных кадров отрасли связи и ИТ в Монгольском государственном университете науки и технологии.

За заслуги в развитии партнёрских отношений и сотрудничества между МТУСИ, МГУНТ и ИИКТ Сергей Ерохин вручил медаль МТУСИ 1-й степени профессору МГУНТ, в прошлом директору ИИКТ, доктору Баяндурэну Дамдинсурэну.

Россия. Монголия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 12 октября 2017 > № 2351251


Казахстан. Киргизия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > dknews.kz, 12 октября 2017 > № 2349681

В Астане состоялось подписание меморандума о сотрудничестве по обмену опытом в сфере образования судей, научно-инновационной деятельности правосудия между Академией правосудия при Верховном Суде РК и Высшей школой правосудия при Верховном Суде Кыргызской Республики, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Как сказал ректор Академии правосудия при Верховном Суде РК Толеш Каудыров, данный меморандум поможет развитию отношений двух стран в данной сфере и обмену опытом между судебными экспертами.

«Я полагаю, что этот документ отвечает требованиям, которые ставит перед нашими учебными заведениями руководство Казахстана и руководство Кыргызской Республики. Считаю, что обеим странам как воздух необходима система правосудия, отличающаяся вдумчивостью, честностью, неподкупностью. Теми качествами, которые позволят бизнесу, науке и другим субъектам наших стран надеяться, что их права будут должным образом защищены», - отметил он.

В свою очередь, директор Высшей школы правосудия при Верховном Суде Кыргызской Республики Раушанай Тургунбаева подчеркнула, что делегация из соседней страны уже наметила некоторые элементы казахстанской системы, которые могут быть заимствованы коллегами из Кыргызстана.

«Наша делегация полна хороших впечатлений о работе Академии правосудия РК. У нас была возможность ознакомиться с вашей системой, основными направлениями, историей образования, структурой, задачами и целями. Мы ознакомились также с Ситуационным центром - успехи, достигнутые этой организацией, тоже впечатляют. Существующая база очень актуальна. Думаю, многие элементы, с которыми мы ознакомились, могут быть адаптированы и применены в нашей республике», - сказала она.

Меморандум ориентирован на повышение эффективности сотрудничества в сфере обучения судей и судебных работников, совершенствование деятельности двух вузов через взаимодействие в научно-инновационной сфере. Стороны будут сотрудничать по вопросам организации стажировок и учебных визитов для обучающихся, сотрудников и профессорско-преподавательского состава, разработки и реализации, совместных учебно-образовательных программ, проведения лекций (семинаров) с привлечением экспертов двух стран по согласованной тематике.

Казахстан. Киргизия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > dknews.kz, 12 октября 2017 > № 2349681


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2349485

Крымский полуостров примет молодежь с четырех континентов

C 14 по 17 октября Севастополь станет площадкой для проведения ежегодного Саммита студенческих лидеров государств-участников СНГ, в рамках которого в Севастополь приедут представители стран постсоветского пространства. Также в эти даты в Севастополе состоится региональная программа XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов, участниками которой станут 50 иностранных делегатов и молодежь Севастополя.

В рамках программы двух мероприятий состоится церемония открытия Саммита студенческих лидеров СНГ и Фестиваля. Гостями станут: председатель Законодательного Собрания города Севастополя Екатерина Алтабаева, директор Международного молодежного центра Алексей Любцов, председатель Регионального подготовительного комитета в городе Севастополе по подготовке и проведению XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов, начальник Управления по делам молодежи и спорта города Севастополя Сергей Резниченко, директор филиала Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в городе Севастополе, депутат Законодательного Собрания города Севастополя Иван Кусов, исполняющий обязанности ректора Севастопольского Государственного Университета Владимир Нечаев. Также запланировано участие Губернатора города Севастополя Дмитрия Овсянникова.

Форум станет международной коммуникационной площадкой, участников Саммита ждет образовательная и дискуссионная программа. В рамках Саммита пройдёт обсуждение актуальных международных и межнациональных вопросов, работа в группах с целью обмена опытом в области развития молодежных организаций и студенческого самоуправления, а также насыщенная экскурсионная программа.

Ключевым мероприятием программы Саммита и Фестиваля станет акция «Наследие фестиваля» – закладка капсулы с посланием участников Фестиваля к молодежи 2067 года. Текст послания участники будут составлять самостоятельно, основываясь на главной идее и цели проведения Фестиваля и, будет написан на русском и английском языках. Во время торжественной церемонии закладки капсулы текст послания зачитает Губернатор города Севастополя Дмитрий Овсянников.

Саммит студенческих лидеров государств-участников Содружества Независимых Государств является международной коммуникационной площадкой, объединяющей лидеров студенческого самоуправления, а также молодежных организаций и объединений из России, Азербайджана, Армении, Белоруссии, Казахстана, Киргизии, Молдавии, Таджикистана, Украины, направленной на укрепление отношений в сфере международного молодежного сотрудничества студенческих и молодежных лидеров государств - участников СНГ.

Организаторами Саммита являются Правительство Севастополя в лице Управления по делам молодежи и спорта города Севастополя, ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», ФГБУ «Международный молодежный центр», филиал Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в городе Севастополе.

Город Севастополь на Фестивале в Сочи представят 25 молодых людей в возрасте от 18 до 30 лет и 50 волонтеров.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2349485


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2349466

«Диалог на равных» с Кириллом Щитовым

13 октября депутат Московской городской Думы Кирилл Щитов проведет встречу в Москве в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Темой выступления станет: «Молодые специалисты – будущее Москвы».

Молодежь встретится с экспертом в стенах Московского авиационного института (национальный исследовательский университет).

Начало мероприятия в 12:00.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Soft skills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2349466


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2349465

Будущее мира в руках молодежи

Сегодня в Москве состоялась церемония открытия международной министерской встречи руководителей ведомств, занимающихся реализацией молодежной политики. Участниками стали представители более 70 стран-членов ООН.

Главной задачей встречи является обмен лучшими практиками реализации государственной молодежной политики и обсуждение программ сотрудничества.

Участие в церемонии открытия принимали – Посланник Генерального секретаря ООН по делам молодежи г-жа Джайатма Викраманаяке, заместитель председателя Правительства Российской Федерации Виталий Мутко, заместитель министра образования и науки Российской Федерации Павел Зенькович, руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев, специальный представитель Президента Российской Федерации по международному культурному сотрудничеству Михаил Швыдкой и ректор Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Виктор Садовничий.

В своем вступительном слове Виталий Мутко отметил, что в стране оказывается серьезная поддержка различным молодежным объединениям, таким как студенческие поисковые и строительные отряды. Помимо этого, по его словам «в волонтерство вовлечены миллионы молодых активистов».

«Также оказывается поддержка ребятам, которые оказываются в сложной жизненной ситуации, поддержка молодых семей, которые получают помощь со стороны государства в решении своих жилищных вопросов», — добавил он.

Г-жа Джайатма Викраманаяке рассказала о своем желании призвать всех министров адаптировать Всемирную программу действий по вопросам молодежи под местную специфику, учитывая конкретные нужды молодежи странах.

По ее словам, «мы должны гарантировать, что эффективная молодежная политика основывается на законодательстве, ориентированном на молодежь, защищающем ее права и поддерживающем ее развитие».

Она также отметила, что участники международной встречи должны убедиться в существовании необходимой политической воли для определения молодежной политики в качестве приоритетной, при поддержке крупных финансовых вложений.

«Я с нетерпением ожидаю наши продуктивные дискуссии в течение следующих двух дней, в особенности, возможность поработать с 20 000 молодыми лидерами – участниками Всемирного фестиваля молодежи и студентов в Сочи, чтобы отметить и оценить разнообразие, креативность и потенциал этого замечательного поколения», – сказала г-жа Джайатма Викраманаяке.

Руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев также поприветствовал участников встречи. Он отметил, что сфера реализации молодежной политики является стратегической для всех стран мира.

«Развитие молодого поколения, выявление и работа с ее талантливыми представителями, представителями разных профессиональных сообществ. Предоставление молодежи равных стартовых возможностей, развитие компетенций, организация площадок для обмена опытом и повышение профессиональных навыков, — все это вклад в будущее», ­– сказал Александр Бугаев.

Международная встреча пройдет несколько дней, за это время участники обсудят проблемы развития человеческого потенциала в современном мире, профессиональной ориентации молодежи, вопросы обеспечения экологической устойчивости в современном мире и борьбы с изменениями климата и их последствиями, выработают механизмы противодействия молодежи глобальному изменению климата и дефициту энергии, определят новое понимание роли молодежи в современном мире.

Результатом работы станет выработанный алгоритм совместных действий ряда стран по решению глобальных проблем современности.

Завтра участников встречи ждет знакомство с разработками Инновационного центра «Сколково» и проектами студентов Сколковского института науки и технологий. Кроме того, участники посетят культурно-исторические места города, а также посетят парад-карнавал XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2349465


Россия. Сербия > Образование, наука > rs.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2348475

12 октября группа старшеклассников билингвальной гимназии имени Ивана Хорвата (г. Братислава) посетила Российский центр науки и культуры. В ходе беседы ребята рассказали о своей гимназии и узнали о культурных, научных, образовательных программах РЦНК, а также о возможности учиться в российских высших учебных заведениях.

Затем на небольшой экскурсии по центру школьники познакомились с коллекцией изделий русских народных промыслов, осмотрели учебные аудитории курсов русского языка, побывали в библиотеке центра.

С интересом гимназисты и их преподаватели осмотрели экспозицию в РЦНК, на которой представлены иллюстрации к сказкам российских писателей, выполненные студентами – будущими художниками из российских художественных вузов Москвы.

В конце встречи от РЦНК в подарок гимназии были переданы книги и журналы на русском языке.

Россия. Сербия > Образование, наука > rs.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2348475


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 12 октября 2017 > № 2348196

Предлагаемые частными организациями платные олимпиады не дают права победителям преимущества при получении образовательных грантов в вузы, заявили в республиканском научно-практическом центре "Дарын".

По данным министерства образования и науки в последнее время участились случаи проведения различными организациями платных интеллектуальных мероприятий и турниров научно-исследовательского характера среди старшеклассников. Многие родители, полагая, что победы в олимпиадах могут оказаться важными для получения образовательных грантов в вузы, изыскивают средства и поощряют детей к участию.

"Однако родители, ученики и учителя должны знать, что в нашей стране координация работ по выявлению, обучению и поддержке одаренных детей, проведение интеллектуальных мероприятий по общеобразовательным предметам республиканского и международного уровней (турниры, фестивали, научные соревнования и олимпиады по общеобразовательным предметам) осуществляется республиканским научно-практическим центром "Дарын". Все интеллектуальные мероприятия проводятся только на бесплатной основе", — отметили в пресс-службе центра.

В "Дарыне" предупредили, что перечень республиканских и международных олимпиад и научных соревнований по общеобразовательным предметам утверждается приказом министра образования и науки Казахстана.

Помимо этого, частные организации, которые проводят платные олимпиады, включают в них сомнительные вопросы.

"Вызывают сомнения и вопросы родителей по поводу уровня и качества предлагаемых задач, не говоря уже о безграмотном написании заданий: "Если к двузначному цифру прибавить", "Обозначьте хвойных пород деревьев", "Айжан умножить на определеннную цифру…", "На поку (л пропущена) поставить пять книг" и таких примеров много", — приводят пример в "Дарыне".

Родители вправе оплачивать участие детей в любых олимпиадах, со своей стороны центр "Дарын" призывает быть более бдительными при выборе подобного рода интеллектуальных мероприятий с участием школьников и понимать, насколько они необходимы и способны принести реальную пользу детям.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 12 октября 2017 > № 2348196


Корея. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fano.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2347934

ИСП РАН и Samsung открывают IoT Академию в МФТИ

Компания Samsung Electronics при поддержке Института системного программирования РАН запускает на базе московского физико-технического института проект «IoT Академия Samsung», в рамках которого студенты вуза смогут получить практические знания об Интернете вещей и разработать собственные проекты с применением «умных» устройств. Трехстороннее соглашение о реализации проекта подписано 10 октября.

В подписании документа приняли участие ректор МФТИ Николай Кудрявцев, директор Физтех-школы прикладной математики и информатики МФТИ Андрей Райгородский, директор ИСП РАН Арутюн Аветисян, директор департамента по корпоративным проектам и взаимодействию с органами государственной власти компании Samsung Electronics Сергей Певнев.

«IoT Академия Samsung» предоставит студентам МФТИ уникальную возможность приобрести практические знания в востребованной сфере информационных технологий. В соответствии с разработанными экспертами Исследовательского центра Samsung учебно-методическими материалами учащиеся пройдут годичный учебный курс, построенный на изучении реальных кейсов по внедрению технологий Интернета вещей в различных отраслях, получат возможность создать собственные прототипы IoT устройств. В рамках реализации проектов МФТИ откроется учебный класс, оснащенный оборудованием, предоставленным Samsung Electronics: наборами для быстрого прототипирования IoT-устройств, включающими в себя микрокомпьютеры Samsung ARTIK, сенсоры и модули беспроводной связи. Вести занятия будут преподаватели вуза, прошедшие дополнительное обучение от компании. Обучение завершится конкурсом студенческих проектов.

«IoT Академия Samsung» – не первый опыт сотрудничества Samsung, ИСП РАН и МФТИ. В рамках образовательного проекта на базе Физтех-школы прикладной математики и информатики – структурного подразделения МФТИ – летом 2017 года прошла интенсивная пятидневная образовательная программа по Интернету вещей. «Интернет вещей – целый набор технологий, которые сегодня бурно разрабатываются, их внедрение необходимо для конкурентоспособного развития и отдельных компаний, и страны в целом. – отметил Арутюн Аветисян, директор ИСП РАН. – Одна из основных проблем – отсутствие кадров высшей квалификации, способных создавать собственные решения, вносить инновации в стек соответствующих технологий, в том числе - на основе свободного ПО, состоящего из десятков и сотен миллионов строк кода. Лаборатория, созданная в МФТИ совместно с Samsung, – пример организации эффективного международного сотрудничества. Такая кооперация самая жизнеспособная, в лучших традициях взаимодействия вуза, академического института и индустрии, которую здесь представляет международная компания. Это позволит по классической физтеховской модели осуществлять трансфер знаний и технологий в страну и решать задачи технологической независимости».

Корея. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fano.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2347934


Россия. ДФО > Образование, наука > regnum.ru, 12 октября 2017 > № 2347872

Российские учёные нашли способ борьбы с самым опасным типом рака

Учёные обнаружили активность против рака у экстракта глубоководной змеехвостки

 Учёные из Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) обнаружили у экстракта глубоководной змеехвостки активность против рака молочной железы. Об этом 11 октября сообщается на сайте вуза.

Учёные выяснили, что экстракт глубоководной змеехвостки способен выключать Wnt-сигнальный путь в раковых клетках, который вызывает их неконтролируемый рост.

Исследователи отмечают, что скрининг экстрактов проводился на линии клеток трижды отрицательного фенотипа рака молочной железы, который является одним из самых смертоносных типов рака.

«Именно компоненты Wnt-сигнального каскада являются потенциальными мишенями для терапии данного типа рака. Мы запустили скрининг 80 экстрактов глубоководных беспозвоночных животных, выловленных во время экспедиции», — пояснил научный сотрудник Школы биомедицины ДВФУ Всеволод Черепанов.

По его словам, 15 экстрактов из 80 проявили активность. А наиболее сильный эффект показал спиртовой экстракт змеехвостки Ophiura irrorata. Он показал практически стопроцентное выключение Wnt-сигнального пути внутри раковых клеток. При этом отмечается, что вещество не обладает цитотоксичностью.

Морское животное было поймано в 2015 году на глубине около трёх километров во время экспедиции в районе Курильской впадины Охотского моря. В настоящий момент учёные изучают особенности этого животного и планируют синтезировать активное вещество в лаборатории.

Как сообщало ИА REGNUM, учёные из ДВФУ разработали наночастицы для создания вакцин нового поколения. В их основе лежат активные соединения из кукумарии и морских водорослей.

Россия. ДФО > Образование, наука > regnum.ru, 12 октября 2017 > № 2347872


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 12 октября 2017 > № 2347859

Максим Орешкин стал лицом студенческой олимпиады «Я — профессионал»

Предполагается, что олимпиада станет «скоростным социальным лифтом» для сотен тысяч студентов, а также сократит разрыв между содержанием образовательных программ вузов и требованиями работодателей

Министр экономического развития РФ Максим Орешкин стал лицом первой профессиональной олимпиады студентов «Я — профессионал» и принял участие в съемках презентационного видео проекта.

«Олимпийский старт твоей карьеры!» — ­слоган олимпиады, которая призвана стать «скоростным социальным лифтом» для сотен тысяч студентов, а также сократить разрыв между содержанием образовательных программ вузов и требованиями работодателей.

Организаторы олимпиады — Российский союз промышленников и предпринимателей, организация «Деловая Россия», а также 10 ведущих российских вузов: НИУ ВШЭ, РАНХиГС, МФТИ, Сеченовский университет, МГПУ, ИТМО, СПбПУ, ТГУ, УрФУ, ТюмГУ.

Как ранее сообщало ИА REGNUM, в 2017—2018 годах олимпиада пройдет по 27 направлениям: от математики и биотехнологий до журналистики и дизайна. Ключевая особенность проекта — практикоориентированные задания, в разработке которых примут участие как эксперты вузов, так и опытные специалисты компаний-лидеров российской экономики. Попробовать свои силы смогут студенты бакалавриата, специалитета и магистратуры любого вуза страны.

Победители получат возможность поступить в магистратуру и аспирантуру с максимальным баллом, денежные премии на свое развитие, шанс пройти стажировки в крупнейших государственных и частных компаниях страны и попадут в национальную базу «Молодые профессионалы», на которую будут ориентироваться крупнейшие работодатели России.

Олимпиада пройдет в два этапа — отборочный (декабрь 2017) и заключительный (январь 2018).

Университеты из 30 регионов России во все федеральных округах уже заявили о готовности поддержать проект в качестве партнеров и предоставить площадки для проведения олимпиады.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 12 октября 2017 > № 2347859


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 12 октября 2017 > № 2347788

К вопросу о «социальных дебилах»: либо мы победим ВШЭ, либо ВШЭ победит нас

Видимо, базовые потребности человека — это еда, жилье и рынок

На днях ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов выступил с речью, за которую его живо анафематствовали пользователи Сети.

«Фактически мы выпускаем социальных дебилов, то есть людей, которых могут «развести» в важнейших для них вопросах: трудоустройстве, продаже своей квартиры, взятии кредита…» — заявил Кузьминов на встрече с журналистами.

В своей речи он обрисовал проблему имеющегося подхода к образованию, не успевающего за требованиями времени и не дающего человеку компетенций, необходимых даже для выживания в современном мире. Ректор ВШЭ также указал способы, способные, по его мнению, помочь преодолеть ситуацию. Комментаторы в интернете поспешили разразиться критикой за грубую форму, в которую ректор облек свою мысль, и во многом их недовольство было обоснованно. Однако не во всем: не лежащее на поверхности, но тем не менее рациональное зерно в построениях Кузьминова тоже имеется.

Действительно, за последние 30 лет мир сильно изменился. Эпоха, в которую мы живем, действительно, близится к цифровизации. Разумеется, человек должен свободно ориентироваться в новых реалиях, и образование должно ему в этом помогать. Это — то самое рациональное зерно. А дальше начинается нечто вроде «экономической мистерии».

Недопустимо для гражданина страны, претендующей на лидирующие позиции в мире, быть беззащитным и наивным. Но к чему приведет экстраполяция подхода «защищайся — или погибнешь» как основного? И должен ли россиянин постоянно пребывать в состоянии «все вокруг жулики»? Следующим шагом в этом направлении непременно будет правовой нигилизм и соответственный рост числа тех, кто готов проявить навязанный стереотип деструктивного поведения. Может быть, меры по отлову и размещению на нарах аферистов, нечестных работодателей и продавцов будут более эффективны? А в ученике школы и вуза стоит воспитывать здоровое презрение к нарушителям закона, что требует целенаправленного прищучивания таковых нарушителей? И тут мы получаем от ректор ВШЭ исчерпывающий ответ:

«Мы людей не предохраняем от манипулирования ими в ключевых вещах. Это было возможно в Советском Союзе, где человек рассматривался как винтик и всё ему было предписано, но сейчас человек работает на рынке, он сам несёт за себя ответственность, и мы его обязаны обучать».

В Советском Союзе были и спекулянты, и мошенники, но никто не предполагал их легальное существование в рамках специально отведенного для этого места, названного ныне «рынком», еще и наделенного сакральным значением, способным определять всю жизнедеятельность общества. По сути, главная мысль всего пассажа Кузьминова сводится к тому, что жизнь каждого человека неразрывно связана с областью, где его непременно попытаются обмануть. В силу «объективного закона». Но если так, то совершенно логично, если наибольшая часть или даже вся деятельность фундаментального и профессионального образования сводится к минимизации получаемого на рынке ущерба, а еще лучше — к умению в него вписаться. Один из эффектов такого подхода связан с выводом из того факта, что жертвой быть вообще никто не хочет, даже с минимальными издержками. И если нет другого выбора — то зачем специально учиться на квалифицированного потребителя, сиречь жертву рынка? Не проще ли выйти на качественно новый уровень — например, в данной аналогии, хищника? Такого рода вилка, построенная на исходной логической ошибке рассуждения, предполагает мегарыночную модель, при которой в обществе все без исключения являются предпринимателями, включая высшую администрацию с президентом как поставщиком президентских услуг.

То, что перечислено у Кузьминова в качестве модели, напоминает известного представителя животного мира, однако это не волк, а рыба-прилипала, не способная кормиться сама, но кушать только то, что не доела акула, к которой удалось прикрепиться. Действительно, модель человека в СССР, походя заклейменная ректором ВШЭ, совершенно не вяжется с эдаким приспособительным прилипальским механизмом. Проблема с человеком в СССР была не в том, что он «был винтик», а в том, что он был суперзащищен и потому не обладал достаточной инициативностью. Но отсюда не следует, что создав условия полной незащищенности, можно получить человека инициативного. Даже с предлагаемыми навыками защиты.

Образ человека в исполнении нынешней российской системы образования задал еще предыдущий глава минобра Ливанов, заявивший, что если задачей образования в СССР было воспитание человека-творца, то сейчас нужно растить квалифицированного потребителя. Поэтому то, что говорит Кузьминов, — это мнение, вписанное в продолжающуюся тенденцию. Образ человека в этом случае — новое издание «совершенно свободного предпринимателя», кого-то, потерянного для научной, производственной и культурной сферы. На низком уровне это тот самый торговый агент, считающийся столь презренной фигурой, низшим уровнем профессионального падения. А «раскрутившись и приподнявшись», он уже принимает образ пресловутого эффективного менеджера, который так весело пускал под нож всю экономику России в 90-е. И в том, и в другом случае польза для страны от подобного гражданина сомнительна, а ценность выражается отрицательной величиной (кроме того случая, когда его надо использовать в качестве экономического диверсанта). И что же предлагается? Оснастить его новыми компетенциями — и будет почти как человек. «Я пришью ему новые ножки, он опять побежит по дорожке». Эта модель уже доказала в новой России свою полную неэффективность, выразившись в страшном падении производственной и хозяйственной сфер. Случилось ли это потому, что не хватало определенных компетенций — или сработала исходная установка?

Возвращаясь к тезису Кузьминова о «социальных дебилах». Для исправления ситуации ректор ВШЭ указывает три направления развития. Первое из них — цифровая культура, предполагающая умение работать с большими данными, вести поиск, отбирать нужную информацию в потоке данных… Эта компетенция во многом повторяет в его высказывании вторую — работу с большими данными. И, наконец, третье — коммуникации, или компетенция в области презентаций.

Развивая логику Кузьминова, гнаться за требованиями рынка — это нормально. Обладающий описанными им компетенциями человек может быть кем угодно. А вот не обладая при этом профессиональными знаниями и навыками, он обречен вечно гнаться за требованиями рынка и никогда не стать его драйвером. Что уж тут говорить про опережающее развитие.

Наглядной иллюстрацией такой погони в области образования служит диспут, прошедший в конце сентября в калининградском университете в рамках XXI семинара конференции Проекта 5−100. Екатерина Бабелюк, первый проректор по учебной, внеучебной и учебно-методической работе СПбГУ рассказала, что в её вузе ориентируются на запрос работодателя, и поэтому способны как-то планировать учебную деятельность под профиль того, кто делает заказ на специалиста. Этой понятной и стратегически оправданной позиции, хотя и не полной, но хоть как-то пытающейся спланировать образовательную деятельность, противостоит другая, высказанная заместителем министра образования и науки Людмилой Огородовой. В своей речи Огородова утверждала правильную вещь: нужен междисциплинарный подход, образование должно не готовить кадры для рынка, а стать драйвером его развития. Этот тезис, однако, входит в противоречие со следующим её высказыванием о том, что возникающие на рынке потребности должны находить быстрый отклик в образовании. Тут уж не до драйверства: ты или подстраиваешь, или подстраиваешься.

Намерение ориентироваться на «потребности» требует одного базового условия: определить их и убедиться, что это именно то, что соответствует реальности, не являясь фантазией недобросовестного философа от экономики. Действительно ли потребность в рынке — одна из базовых у человека как homo sapiens? Беда и следующая из неё неспособность завершить хоть одну из государственных программ в области образования имеет под собой именно этот ошибочный тезис о необходимости подготовки людей к жизни в условиях рынка, который управленцы от образования почему-то принимают как данность. Рынок совершенно необходим торговцу, но общество не должно состоять на 100% из торговцев. Или военных. Или управленцев. Любой такого рода перекос смертелен для общества, и это знали уже в глубокой древности.

А вот то, что у человека точно есть и является научно доказанным, это базовая потребность в смысле, в личностном росте, который достигается в противостоянии сопротивлению неорганизованной среды, ждущей человеческого участия. И если где-то такое противостояние и достигалось конкуренцией всех против всех, хотя по сути этого не было никогда и ни в одном нормальном обществе, то в русской традиции этот мотив выразился в освоении новых земель, благодаря чему Россия до сих пор является территориально крупнейшей державой. Вдумчиво вживаясь в Россию, русский человек создавал те шедевры культуры и техники, которыми мы живы до сих пор. При этом наш предел цивилизационного обустройства собственной страны ещё далеко не достигнут, работы там может хватить на сотни лет. Вместо этого человеку в будущей РФ предлагают бесконечно чесать «большие данные» в попытке уловить тренд — что сейчас моднее, селфи или спинер? Нужно ли то или другое — неважно: как говорит один политический авантюрист, не рефлексируйте, распространяйте. Так во что превращается первая компетенция, как не в пафосное описание мастерского умения рыться в интернете?

«Вторая компетенция, которую я выделил бы, — это работа с большими данными», — говорит Кузьминов.

Однако это — служебное умение, его назначение — помочь при оценке основного направления работы. Так с какой целью превращать его в самоценность, затмевая отсутствие направления, в котором знания должны восприниматься и применяться? Как известно — использование инструмента определяется целью. Какова же она?

«Если мы хотим обратить на себя внимание, то должны быть заметными. Следовательно, [нужно развивать] компетенции в области дизайна, в области презентаций и просто коммуникационные вещи», — уверен Кузьминов.

Да — нужно. Однако стоило бы исходить из того, что умение в области коммуникаций достигается не только средствами презентации, а глубоким знанием темы, на которую эта коммуникация предполагается. В данном же перечне мы видим разве что Незнайку, неспособного коммуницировать ни на какую тему, поскольку ни в одной он не является специалистом — кроме, пожалуй, самопрезентации.

«Этот Незнайка носил яркую голубую шляпу, желтые, канареечные, брюки и оранжевую рубашку с зелёным галстуком. Он вообще любил яркие краски. Нарядившись таким попугаем, Незнайка по целым дням слонялся по городу, сочинял разные небылицы и всем рассказывал», — писал Николай Носов в книге «Незнайка и его друзья», как сейчас видно, пророчески и теперь совсем не смешно. Только нынешний Незнайка рассказывает о «глобальном потеплении» и «астероидной опасности».

Конечно, известны случаи, когда человек обладал знаниями, но был неспособен донести их до окружающих. Хотя более показательная и чаще встречающаяся ситуация — это люди вроде Альберта Эйнштейна и Нильса Бора — выдающихся учёных, обладающих к тому же существенной личной харизмой. А харизму (включающую и умение презентации) им давала осознанная увлеченность своим предметом и его глубокое знание.

Всё перечисленное ректором ВШЭ действительно важно в качестве дополнительных навыков, того, что должно помочь обнаружить и выразить основное содержание. Автомобиль может быть очень красив и потрясающе комфортен, сделан из отличных материалов, но при отсутствии двигателя он совершенно бесполезен. Образ именно такого автомобиля возникает из слов ректора ВШЭ. Что же в таком случае он считает «двигателем»?

Английский язык, знания в области финансов и права, также упомянутые как основные, снова укладываются в предыдущую логику. Да, важно, да, предполагает на выходе ответственного субъекта. Но… Всё так же служебно, не несет само по себе ни малейшей смысловой нагрузки и, как начинает становиться понятным, этот подход принципиален. Поскольку смысловая нагрузка даруется божеством по имени рынок, а собственное содержание лишь помешает некритически относиться к его воле. Понятие рынка всё равно остается центральным, тем, на что надо ориентироваться всем и всегда. А взаимное непонимание как раз и происходит из-за отсутствия договоренности в толковании воли божества. Результат абсолютно предсказуем. «Никакой ветер не будет попутным, если не знаешь, куда плыть», — мог бы подсказать реформаторам Сенека. Потому и самые благие намерения в образовании никак не могут воплотиться во что-то зримое и достойное, оставаясь пожеланиями посреди мечущегося океана рыночной стихии.

Дарья Алексеева, Игорь Юдкевич

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 12 октября 2017 > № 2347788


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 12 октября 2017 > № 2347322

На днях из Юньнаньского университета национальных меньшинств сообщили, что в Китае впервые начался набор студентов по специальности йога, 10 октября началась регистрация студентов.

17 января этого года Юньнаньский университет нацменьшинств и Индийский университет йоги, специализирующийся на народных традициях и спортивной культуре, одобрили разрешение, принятое министерством образования, на подготовку студентов-магистров по специальности йога. Это первое в Китае учебное заведение, готовящее специалистов в области йоги.

Ответственное лицо из китайско-индийского университета йоги сообщил, что система подготовки специалистов в области йоги рассчитана на 3 года, предполагает модель образования «2+1», а именно : 2 года учебы в Китае и один год учебы в Индии. После полного курса обучения вручаются дипломы о получении образования в области йоги, действительные и в Китае, и в Индии.

Кроме того, стажерам, отправляющимся на обучение в Индию, для получения более фундаментальных знаний, в вузе также обучают языкам хинди, санскриту, другим языкам Индии и культуре Индии.

Китайско-индийский институт йоги начал работу в июне 2015 года в Юньнаньском университете нацменьшинств. Это единственный во всем мире вуз по специальности йога, основанный двумя странами.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 12 октября 2017 > № 2347322


Марокко. Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > premier.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2351647

Церемония присуждения Дмитрию Медведеву степени почетного доктора Университета Мухаммеда V.

Университет имени Мухаммеда V – одно из крупнейших высших учебных заведений Марокко, созданное Королём Мухаммедом V в 1957 году, вскоре после обретения королевством независимости.

Университет объединяет пять научно-исследовательских институтов, две высшие школы, три профессионально-технических училища и восемь факультетов, которые расположены в Рабате и других городах Марокко. Профессорско-преподавательский состав вуза насчитывает более 2500 человек, обучение проходят более 55 тысяч слушателей. Университет готовит специалистов в следующих областях: гуманитарные и точные науки, юриспруденция, экономика, социология, промышленность и медицина. На его базе действуют более 50 специализированных клубов и ассоциаций. Университет имени Мухаммеда V участвует в программе обмена студентами «Аверроэс», в которую входят 20 университетов из стран Европы и Магриба, а также 74 ассоциированных члена. Университетом заключено более 150 двусторонних соглашений в данной области с различными зарубежными вузами, включая Россию.

Выступление Дмитрия Медведева на церемонии:

Уважаемый господин ректор! Уважаемые дамы и господа, дорогие друзья, коллеги!

Прежде всего я хочу поблагодарить за приглашение выступить в Университете Мухаммеда V, в одном из ведущих учебных заведений вашей страны – по сути, главном учебном заведении вашей страны – и всего арабского мира, которое известно далеко за пределами Марокко и готовит высококлассных специалистов самого разного профиля. Для меня это хорошая возможность рассказать о том, как мы видим перспективы нашего сотрудничества. Хотя, надо отдать должное господину ректору, после его блестящего выступления я даже не очень знаю, о чём мне ещё следует рассказать, – это было очень хорошее выступление, в котором содержался и исторический экскурс в российско-марокканские отношения, и оценка нашего текущего сотрудничества и его перспектив. Спасибо большое за столь подробное изложение того, чем мы занимаемся.

Тем не менее я хотел бы сейчас сконцентрироваться на образовательных вопросах, поскольку в стенах университета это, наверное, самое главное. Но два слова всё-таки о наших отношениях в целом.

Марокко является нашим очень давним и надёжным партнёром. Наши отношения развиваются на протяжении более чем двух веков и приобретают всё новые и новые формы реализации. У нас есть, конечно, экономическая составляющая этих отношений. Визит нашей делегации в значительной степени посвящён тому, чтобы развивать именно экономическое направление сотрудничества. Россия традиционно вносит свой вклад в обеспечение Марокко энергоресурсами, ваша страна в свою очередь активно торгует с нашим государством. Но надо признать, что в последние годы благодаря тем решениям, которые были приняты на высшем уровне, благодаря визиту Его Величества Короля Мухаммеда VI наши отношения приобрели совершенно иной характер. Эти отношения начиная с 2002 года именуются стратегическим партнёрством. Этого не было ни в прежний период, когда Россия была ещё империей, ни в советский период, хотя именно в этот период были заложены очень важные элементы нашего сотрудничества. Но именно сейчас мы стали стратегическими партнёрами. Я считаю, что это неслучайно.

Дело не только в том, что торгово-экономическое сотрудничество между нашими странами расширяется – мы ищем новые объекты инвестирования, стараемся активнее торговать. Самое главное, что у этого сотрудничества появляется новое качество. И это новое качество заключается в новом гуманитарном измерении. А это и есть образовательные проекты, которые, кстати, затрагивают все сферы жизни, начиная с сельского хозяйства и аграрных технологий и заканчивая высокими технологиями в узком смысле этого слова. Мы намерены это делать дальше. Тем более что, если говорить прямо, та динамика, которую мы имеем сегодня, это хорошая динамика, но это не совсем то, что мы хотели бы видеть. Я абсолютно уверен, у наших стран, у наших экономик и, самое главное, у людей, которые живут и в Российской Федерации, и в Королевстве Марокко, есть возможность поднять эти отношения на принципиально другой уровень, не только укрепить торгово-экономические связи, но и придать импульс развитию сотрудничества во всех сферах. Резервы, как я уже сказал, для развития этого сотрудничества далеко не исчерпаны.

И, наверное, одной из важнейших сфер является сфера образования. Абсолютно справедливо было сказано, что в советский период, когда моя страна ещё была в несколько иных границах и иначе именовалась, были заложены фундаментальные основы для сотрудничества в области образования. Очень здорово, что значительная часть выпускников советских и впоследствии российских вузов продолжают жить, трудиться, работать у вас и вносить свою лепту, свой вклад в наши отношения. Именно поэтому сотрудничество в сфере образования нужно умножать. И я уверен, что здесь контакты – и решения правительств, кстати сказать, – должны быть не менее интенсивными, чем всё, что мы делаем для того, чтобы развивать торгово-экономические связи. Тем более что экономика будущего – это действительно экономика инновационная. Человек в нынешнем мире, это банально, но это именно так, должен учиться всю жизнь, чем бы он ни занимался, кем бы они ни был. Очень важно, что тысячи марокканцев прошли обучение в российских вузах и благодаря полученным навыкам и опыту могут принимать активное участие в жизни своей страны. Мы это очень ценим и считаем, что это исключительно важная инвестиция в будущее наших отношений.

Не менее важно и то, что сегодня развиваются партнёрские связи между университетами наших стран. Всем, кто интересуется изучением русского языка, русской культуры, открыт доступ не только к существующим книгам, кафедрам, которые занимаются этими вопросами, но и к новым формам обучения, включая специальный портал, который посвящён образованию на русском языке. Такого рода дистанционное образование в современном мире играет всё более и более активную роль. По нашим данным, кстати сказать, и жители Марокко активно используют эту возможность. Во всяком случае число посетителей этого портала, этого сайта интенсивно растёт. Но это не значит, конечно, что мы должны изучать друг друга, только находясь на определённом удалении, как принято говорить, то есть находясь в сети. Наоборот, чем больше будет прямых контактов, тем лучше. Развитие сотрудничества в области образования необходимо не только для решения текущих задач, хотя они очень важны, и в этом смысле мы должны быть вполне прагматичными. Не менее важно это для будущего. Это хорошая возможность для молодёжи понять друг друга.

Современный мир соткан из проблем. Находясь здесь, в регионе Магриба, на Севере Африки, на Ближнем Востоке, это ощущаешь особенно остро. Очень много сложностей, очень много конфликтов. Тем не менее, наверное, образование, общение между людьми, переход на единый культурный код является лучшим средством для достижения взаимопонимания. Именно поэтому мы считаем очень важным развивать образовательные проекты. Тем более что, когда молодые люди выйдут на работу после получения дипломов, это будет хорошей почвой для организации совместного бизнеса. Ничто так не объединяет, как совместный бизнес, совместные проекты. И вообще вместе придумывать что-то новое всегда легче. Возможно, когда-нибудь это изменит наши экономики, мировую экономику. Мы к такому диалогу абсолютно открыты.

Мы были открыты к нему всегда – и в момент установления дипломатических отношений, и сегодня. Тем более что наша экономика не закрытая, она тоже развивающаяся, она, как и экономика Марокко, проходит стадию трансформации. Не без проблем, но мы адаптируем структуру экономики к новым экономическим реалиям, к тем вызовам, которые существуют в современном мире. Их очень много. Мировую экономику постоянно сотрясают кризисы, и мы обязаны приспосабливаться к новым условиям ведения экономической жизни. Кстати сказать, вместе это делать гораздо проще.

Недавно мы на заседании Правительства утвердили новый приоритет по развитию экспортного потенциала наших учебных заведений. Ещё раз подчёркиваю: эта часть жизни, на мой взгляд, сегодня для всех нас – и для России, и для Марокко, и для абсолютного большинства других стран – не менее важна, чем просто развитие традиционной экономики. Ключевая цель такого проекта – повысить привлекательность наших образовательных учреждений, университетов для иностранных граждан, улучшить условия их пребывания в период обучения на территории нашей страны и в конечном счёте повысить узнаваемость российского бренда образования.

В России объективно всегда была неплохая школа университетов, да и средняя школа была на очень хорошем уровне. Но невозможно почивать на лаврах, невозможно всё время исходить из того, что у нас хороший образовательный фундамент и поэтому мы являемся привлекательными, интересными. Мир развивается, появляются новые сильные университеты. Кстати сказать, ваш университет именно такой. Да, он основан на традициях, которые существовали в вашем государстве ещё много веков назад. Это с одной стороны. Но, с другой стороны, это совершенно современный, новый, классный университет, который готовит специалистов высокого уровня.

В образовательном мире тоже существует конкуренция. Это неплохо, потому что именно в результате конкуренции появляются лучшие практики, лучшие образовательные программы, интересные курсы. Мы тоже будем это делать, будем развивать очные формы обучения. Приглашаем всех, кто интересуется такого рода образованием, к нам в страну. Эти программы работают. Коллега только что сказал, какое количество студентов из Королевства Марокко учится в нашей стране. Мы, конечно, будем развивать и онлайн-курсы, и новые туристические возможности. Будет совершенствоваться нормативная основа, которая посвящена приёму иностранцев. Я уверен, что в рамках этого приоритета наши институты, университеты смогут активизировать сотрудничество. Мы специально этим будем заниматься. Я приглашаю всех, кто в этом заинтересован, принять участие.

Ещё раз подчёркиваю: это не только привлечение студентов, хотя это само по себе важно, но и организация совместных проектов, формирование новых образовательных программ, которые были бы интересны студенческому сообществу, преподавателям, научным работникам из наших стран и, конечно, руководству, преподавателям и студентам вашего уважаемого университета.

Я, очень признателен за приглашение выступить в стенах вашего прекрасного университета. Хочу поблагодарить уважаемого ректора университета господина Саида Амзази за гостеприимство. Конечно, хочу пожелать всем студентам, преподавателям исключительно интересных исследований, новых проектов, научных открытий, в том числе – и я на это очень рассчитываю – в кооперации, в сотрудничестве с российскими университетами.

Марокко. Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > premier.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2351647


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 11 октября 2017 > № 2351244

Игорь Чурсин принял участие в заседании Центрального комитета Профсоюза работников связи России

11 октября 2017 года в Большом зале Дворца труда профсоюзов состоялось V Заседание ЦК Профсоюза работников связи России, основной темой которого стало социальное партнерство и развитие социально-трудовых отношений на предприятиях и в организациях отрасли.

На заседании выступили: министр связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Николай Никифоров, генеральный директор ФГУП «Почта России» Николай Подгузов, заместитель руководителя Россвязи Игорь Чурсин, председатель Профсоюза работников связи России Анатолий Назейкин и другие.

Игорь Чурсин в своем выступлении рассказал о работе Федерального агентства связи в области развития кадрового потенциала отрасли. «В прошлом году Президентом России был объявлен курс на «Цифровую экономику», главной целью которой является системное развитие и внедрение цифровых технологий во все сферы жизни. Программа на ближайшие годы станет важным фундаментом развития отрасли связи и телекоммуникаций, ориентиром, определяющим дальнейшие тренды развития социально – трудовых отношений», - отметил он.

По словам Игоря Чурсина, в соответствии с программой «Цифровая экономика» направление «Кадры и образование» является одним из приоритетных. Он напомнил, что Россвязь является учредителем 4 вузов, в их составе: 8 филиалов и 4 колледжа. Ежегодно обучается более 35 тысяч студентов по более 30 направлениям подготовки и специальностям высшего и среднего профессионального образования. Подведомственные Россвязи образовательные организации, их филиалы и колледжи обладают всеми необходимыми ресурсами и инфраструктурой для подготовки высококвалифицированных специалистов, и уже сегодня успешно решают задачи, поставленные государственной программой «Цифровая экономика».

«Вузы активно развивают сотрудничество с российскими и зарубежными университетами, учреждениями и крупными отраслевыми компаниями. Наши студенты пользуются спросом в крупнейших компаниях отрасли связи России, таких как ПАО «Ростелеком», ФГУП «Почта России», «МегаФон», ПАО «ВымпелКом», ПАО «Мобильные ТелеСистемы», в государственных и коммерческих банках, страховых компаниях и научно-исследовательских институтах», - отметил Игорь Чурсин.

Игорь Чурсин рассказал, что стремительное развитие современных технологий, появление новых общественных потребностей диктуют необходимость в непрерывном обучении в течение всей профессиональной деятельности человека. «Для этого существует дополнительное профессиональное образование, реализуемое в наших подведомственных вузах, которое направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды», - добавил он.

Завершая свое выступление, от лица Федерального агентства связи Игорь Чурсин поблагодарил Профсоюз работников связи России за плодотворное сотрудничество и вклад в отрасль. «Уверен, что совместными усилиями мы будем и в дальнейшем повышать престижность профессии связиста, выводя отрасль связи и телекоммуникаций на новый уровень развития в условиях «Цифровой экономики», - подчеркнул он.

За многолетнее сотрудничество с Профсоюзом по защите социально-трудовых прав и интересов работников председатель Профсоюза работников связи России Анатолий Назейкин вручил заместителю руководителя Россвязи Игорю Чурсину памятную медаль «25 лет социальному партнерству в отрасли связи».

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 11 октября 2017 > № 2351244


Россия > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 11 октября 2017 > № 2350935

Задача по солнечной черепице стала самой популярной на конкурсе «ВИК.Нано 2017».

Организаторы Всероссийского инженерного конкурса в области нанотехнологий среди студентов и аспирантов «ВИК.Нано 2017» завершили прием заявок: на конкурс поступило 57 проектов и решений в области композитных материалов, аддитивных технологий и 3D-печати, новой энергетики, тонкопленочных покрытий, биотехнологий, гибкой электроники.

Ежегодный конкурс, организованный Фондом инфраструктурных и образовательных программ, проводится с 2015 года. В этом году охват «ВИК.Нано» увеличился, на конкурс поступили заявки от студентов и аспирантов из 32 вузов 23 российских городов (в 2016 году заявки пришли из 25 вузов 19 городов).

Больше всего заявок связано с темой композитных материалов. На втором месте — новая энергетика, на третьем — биотехнологии и на четвертом — аддитивные технологии и 3D-печать.

Среди задач, предложенных участникам конкурса партнерами, самой популярной стала задача компании «Хевел» по разработке системы автономного энергоснабжения частного дома с использованием солнечной черепицы, в которую интегрированы фотоэлектрические ячейки.

По итогам экспертизы и собеседованиий будут определены 16 финалистов, которые затем пройдут акселерационную программу конкурса. В программу входят вебинары и очные образовательные сессии по развитию и коммерциализации продукта, индивидуальная работа с менторами.

Три победителя будут выбраны 4 декабря. Корпоративные партнеры конкурса предложат им стажировку с возможностью последующего трудоустройства, а в марте 2018 года победители отправятся в технологический тур в один из крупнейших в Европе инновационных кластеров в бельгийском городе Лёвен.

Справка

Фонд инфраструктурных и образовательных программ создан в 2010 году в соответствии с Федеральным законом № 211-ФЗ «О реорганизации Российской корпорации нанотехнологий». Целью деятельности Фонда является развитие инновационной инфраструктуры в сфере нанотехнологий, включая реализацию уже начатых РОСНАНО образовательных и инфраструктурных программ.

Высшим коллегиальным органом управления Фонда является Наблюдательный совет. Согласно уставу Фонда, к компетенции совета, в частности, относятся вопросы определения приоритетных направлений деятельности Фонда, его стратегии и бюджета. Председателем Правления Фонда, являющегося коллегиальным органом управления, является Председатель Правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс, генеральным директором Фонда — Андрей Свинаренко.

Россия > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 11 октября 2017 > № 2350935


Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 11 октября 2017 > № 2349917

Посланцы Макаровки вносят достойный вклад в создание системы независимой оценки качества знаний студентов

Семинар «Результаты реализации модели независимой оценки качества образования для сферы высшего образования», в котором участвовали представители Государственного университета морского и речного флота имени адмирала С.О.Макарова. состоялся в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого. Руководитель координационной группы эксперимента по независимой оценке качества высшего образования Светлана Наумова высоко оценила участие в эксперименте представителей ГУМРФ имени С.О.Макарова. Сославшись на выводы экспертов, она отметила, что по результатам очередного этапа эксперимента, Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С.О.Макарова показал наивысшие результаты.

Согласно этим данным, 245 состоявшихся в рамках эксперимента экзаменационных сеансов, в том числе, с участием студентов ГУМРФ им.Макарова были признаны объективными, а уровень профессиональных компетенций преподавателей и обучающихся был квалифицирован как «высокий».

По итогам семинара Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С.О.Макарова был выделен как один из лучших транспортных вузов России, преподавателям кафедры навигации Николаю Бутину и Владимиру Кузьмину вручены сертификаты экспертов эксперимента, а курсанты Сергей Лютко, Михаил Шалякин и Дмитрий Булдаков отмечены именными сертификатами за наилучшие показатели при сдаче экзамена и участии в эксперименте.

Досье:

Под эгидой Рособрнадзора эксперимент по независимой оценке качества знаний студентов проводится в рамках исполнения поручения Президента РФ по повышению качества высшего образования через внедрение в деятельность вузов механизмов независимой оценки знаний студентов во время проведения промежуточной аттестации.

Если в сфере общего образования независимая оценка знаний уже осуществляется через механизмы ЕГЭ, ГИА, всероссийские проверочные работы и т.д., то в системе российского высшего образования подобные оценочные процедуры пока не внедрены.

С 2015 года Рособрнадзор приступил к проведению эксперимента по отработке методов объективной оценки знаний в вузовском звене. В 2017 году в нем участвуют свыше 100 вузов.

В мае-июне 2016 года проходил третий этап эксперимента, в котором участвовали 5 тысяч студентов из 101 вуза. Эксперты оценивали, как качество ответов студентов, так и сложность вопросов, качество разработки оценочных средств. При этом оценки независимых экспертов не влияли на результаты сессии, выставляемые студентам в зачетно-экзаменационные ведомости и зачетные книжки. Контролировали процесс представители Рособрнадзора и общественные наблюдатели. Для организации видеонаблюдения за экспериментом использовалась специальная платформа, позволяющая транслировать одновременно десятки прямых видеотрансляций. Все это позволило провести объективную оценку знаний студентов, исключив факторы предвзятости или завышения оценок.

По итогам третьего этапа эксперимента Рособрнадзор сделал выводы о достаточно низкой объективности оценивания знаний студентов: из 311 экзаменов эксперимента в 173 эксперты выявили несоответствие в оценивании, обнаружили недочеты в рабочих программах и ФОС. Результаты этапа выявили проблемы как с объективностью оценивания в вузах, так и с качеством знаний студентов.

В 2017 году проводится четвертый этап эксперимента, в котором участвуют более 100 вузов. В рамках этапа будет изучена еще одна проблема, касающаяся качества образования: отсутствие реальной обратной связи работодателей и выпускников вузов.

В первой части 4 этапа эксперимента, проведенной в январе 2017 года, принимали участие 372 студента разных курсов и 18 преподавателей в качестве независимых экспертов из шести вузов. Оценка знаний проводилась по десяти дисциплинам.

Во второй его части в июне 2017 года в эксперименте приняли участие уже около 1,5 тысяч студентов 29 вузов страны. Среди них в число участников вошли Московский физико-технический институт, Первый Московский государственный медицинский университет имени Сеченова, Московский государственный юридический университет имени Кутафина, Дальневосточный федеральный университет, Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова и другие. В этот раз оценка проводилась более чем по 300 дисциплинам.

Студенты также сдавали экзамены независимым экспертам – преподавателям, которые не проводили занятия в этих группах. Такой подход, по мнению организаторов апробации, позволил наиболее объективно оценить реальные знания обучающихся

Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 11 октября 2017 > № 2349917


Россия. Бельгия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2348675

Для бельгийских студентов и преподавателей была презентована программа Russia.study

11 октября в информационном центре Лёвенского католического университета (Бельгия) состоялась презентация образовательных программ для студентов, в рамках которой прошла секция, посвященная образовательной системе России.

В мероприятии приняли участие ведущие преподаватели Университета, эксперты по языковым программам, а также студенты, интересующиеся обучением, стажировками и работой в России.

В частности, обсуждались вопросы обучения бельгийских студентов в российских вузах в рамках программы Министерства образования и науки РФ и Россотрудничества Russia.study. Рассказала об этом проекте куратор курсов русского языка для иностранцев при РЦНК в Брюсселе Ольга Герасимова. Основное внимание она уделила государственным стипендиям, которые выделяются Россией для обучения иностранных абитуриентов, а также об этапах отбора кандидатов. Набор происходит ежегодно на базе РЦНК в Брюсселе. Подробнее о проекте на https://russia.study/ru

Россия. Бельгия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2348675


Россия. БРИКС > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2348644

11 октября в представительстве Россотрудничества в Китае состоялась рабочая встреча с российской компанией, организатором он-лайн олимпиады по математике среди школьников стран БРИКС.

На встрече присутствовали представитель Министерства образования и науки РФ в Китае И.А.Поздняков и завуч средней школы при Посольстве РФ в Китае О.В.Артемова.

Руководитель проекта И.В.Коломиец рассказал о целях и задачах он-лайн олимпиады и обратился с просьбой о поддержке в организации и проведении олимпиады в Китае на сайте «BRICSMATH.COM» на платформе «Учи.Ру».

Руководитель представительства Россотрудничества в Китае О.А.Мельникова рассказала о возможных мерах поддержки данного проекта, в том числе информационных, пригласила организаторов на предстоящую в РКЦ встречу представителей российских вузов с рекрутинговыми агентствами КНР, и предложила организаторам математической олимпиады в ходе этой встречи познакомить участников с преимуществами своего проекта.

Представитель Минобрнауки РФ И.А.Поздняков сделал обзор китайского законодательства в области образования и дал ряд практических рекомендаций по организации и поддержанию сайта «BRICSMATH.COM».

В ходе встречи была достигнута договоренность о проведении математической олимпиады среди школьников младших классов средней школы при Посольстве РФ, детей соотечественников, проживающих в Китае, китайских граждан, изучающих русский язык. Информация о мероприятии размещена на сайтах представительства Россотрудничества в КНР и Координационного совета соотечественников в Китае.

Гости Российского культурного центра в Пекине ознакомились с проходящей в эти дни выставкой, приуроченной ко дню рождения русской поэтессы Марины Цветаевой.

Россия. БРИКС > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2348644


Россия. Афганистан > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2348618

Лучшие представители афганской молодежи отправились на XIX Всемирный фестиваль молодежи и студентов в Сочи.

В списке делегации 127 человек. Абсолютное большинство из них – очень молодые люди, но уже сейчас они занимают высокие посты в аппарате Парламента, Администрации президента, прокуратуре, правительственных структурах, добились успехов в учебе, военной службе, спорте, бизнесе, ведут активную общественную деятельность. Практически все делегаты имеют высшее образование, магистерские и кандидатские дипломы, знают по 3-4 языка и хотят мира в своей стране. Они представляют все провинции страны, все национальности и сословия.

Делегация была сформирована под эгидой Министерства информации и культуры страны. Ряд общественных организаций взяли на себя основную ношу по подбору и подготовке делегации. Особую активность и ответственность проявила в этом Ассоциация содействия и развития молодежи Афганистана. Также ощутимую поддержку молодежи оказали частные структуры.

В Афганистане, где уже сорок лет не стихает война, волны миграции следуют одна за другой, население расколото по национальным, религиозным, родовым, территориальным, междуусобным и многим другим признакам, создать коллектив единомышленников было совсем не просто.

В Посольстве Российской Федерации в Кабуле в честь делегации состоялся прием, участниками которого стали представители Администрации президента, Главного исполнительного лица (по-нашему, премьер-министра), министерств и ведомств страны.

В своем выступлении заместитель министра информации и культуры С.Х.Санчараки подчеркнул: население Афганистана очень молодо, более 60 процентов жителей не достигли возраста 30 лет. При режиме талибов их энергия, инициатива, энтузиазм были зажаты жестокими ограничениями. Теперь же молодые афганцы добились очень значимых успехов в международных научных олимпиадах, стали лауреатами кинофестивалей, авторами многих книжных бестселлеров, завоевали призовые места на Олимпийских играх, чемпионатах мира. На недавних Азиатских играх в Туркменистане достижения афганских атлетов были отмечены десятками медалей всех достоинств.

Санчараки выразил благодарность всем странам и организациям, которые помогают Афганистану, особенно России, с которой афганцы поддерживают вековые добрососедские отношения, помнят открытость, бескорыстность и искренность российских специалистов.

Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Афганистане А.В.Мантыцкий в своем обращении отметил, что Всемирный фестиваль молодежи и студентов – одно из самых крупных гуманитарных, политических, культурных событий на планете. Во время его проведения молодые люди имеют возможность высказать на весь мир свое консолидированное мнение о наиболее актуальных проблемах и можно с уверенностью сказать, что политики всех стран и международных организаций обязательно будут учитывать это мнение в своей деятельности.

По мнению собравшихся, форум в Сочи расширит мировоззрение и масштаб мышления молодых людей, позволит завести друзей во многих странах, обогатит культурно и духовно.

Главная цель Фестиваля – наладить взаимопонимание между представителями разных государств, культур и религий, укрепить идеи мира, добра, справедливости. Есть уверенность, что и афганские делегаты станут носителями этих идей и привезут их на родину.

Россия. Афганистан > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2348618


Китай. Индия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 11 октября 2017 > № 2347309

Первый в Китае специализирующийся на йоге вуз - Китайско-индийский институт йоги во вторник начал набор абитуриентов в магистратуру.

Теперь студенты могут зарегистрироваться на обучение по трехлетней программе магистратуры по специальности "йога": первые два года учебы будут проходить в Куньмине, административном центре провинции Юньнань /Юго-Западный Китай/, а последний год - в Индии. Об этом сообщила проректор института Лу Фан.

По итогам успешного прохождения учебной программы студенты смогут получить дипломы магистра, выданные как Юньнаньским университетом национальных меньшинств, так и индийским университетом Swami Vivekananda Yoga Anusandhana Samsthana.

В магистратуре студенты будут изучать асаны /позы в йоге/, пранаяму /управление жизненной энергией с помощью дыхательных упражнений/, йоговскую медицину и физиологию. Для устранения языкового барьера в магистратуре также будут преподаваться хинди и санскрит.

Чтобы помочь студентам быстрее адаптироваться к учебной среде в Индии, институт готов открыть для них курс по индийской культуре.

Китайско-индийский институт йоги был учрежден в 2015 году Юньнаньским университетом национальных меньшинств и Индийским советом по культурным связям.

Китай. Индия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 11 октября 2017 > № 2347309


Россия. ПФО > Образование, наука > newizv.ru, 11 октября 2017 > № 2347148

Башкиры митингуют за родной язык

В башкирском городе Сибае прошел митинг за изменение статуса башкирского языка

Митингующие потребовали сделать экзамен по башкирскому языку обязательным для чиновников и для абитуриентов башкирских вузов, - сообщает «Транспарант». Акция была несанкционированной и собрала от 300 до 500 участников. Участники хотят сменить статус башкирского языка на государственный, усилить его преподавание в школах и вузах и ввести обязательный ЕГЭ по родному языку на территории Башкирии. После окончания митинга полиция задержала шестерых активистов.

Кстати, это не первая акция в поддержку башкирского языка. 16 сентября в Уфе прошел митинг с аналогичными требованиями. После него башкирские власти заявили, что будут пресекать митинги, на которых требуют вернуть обязательное изучение башкирского языка в школах.

Россия. ПФО > Образование, наука > newizv.ru, 11 октября 2017 > № 2347148


Украина > Образование, наука > inosmi.ru, 11 октября 2017 > № 2346529

Полосы препятствий и «Калашниковы»: «летние лагеря» для украинских детей

МАЙКЛ ДРИБЕРГЕН (MICHIEL DRIEBERGEN)

El Mundo, Испания

В строю — около 80-ти детей, которые стоят, вытянувшись в струнку и обратившись в слух. Услышав свое имя, они поспешно делают шаг вперед. Берут щепотку соли из плошки и кидают в огонь, который взметается искрами. «Так каждый из вас помогает гореть костру национализма», — объясняет старший вожатый Бурек (Burek), парень лед двадцати, с пробивающейся бородкой и бритой головой. Он крепко пожимает руку каждому в знак товарищества, и в его ручищах полностью исчезают маленькие ладошки воспитанников.

«Азов» — это подразделение специального назначения украинских радикальных националистов, сформированное из добровольцев для борьбы с пророссийскими повстанцами (организация запрещена в РФ — прим. ред.). Вот уже третий год они организуют детские лагеря подобные этому на одном из притоков Днепра, под Киевом. Через 12 дней дети в возрасте от 7 до 15 лет выйдут отсюда патриотами высшего разряда.

Церемонией с солью отмечают открытие новых корпусов для «азовцев», молодежного крыла «Азова». Это огороженная территория, где есть спальные помещения, столовая, скалодром и даже маленький пляж. Благодаря государственной казне, из которой финансируется «патриотическое воспитание», националисты получили этот лагерь в свое распоряжение совершенно безвозмездно. «Азов» организует подобные лагеря еще в семи городах, киевский — самый большой.

«Вы всегда должны быть готовы защитить вашу страну», — наставляют детей идеологи «Азова».

«Ясно», — отвечают они хором.

Автоматы Калашникова появляются в детском лагере уже в первый день. Таракан, худенькая 15-летняя киевлянка с длинными прямыми волосами, собирает его за 15 секунд. «Извлекаем затвор, снимаем газовую трубку. Затем возвращаем все на место. Нужно быть очень осторожным: никогда нельзя целиться в человека, если ты не уверен, что хочешь выстрелить».

«Азов» был создан после присоединения Крыма Россией в марте 2014 года. Сопротивление украинской армии оказалось недостаточным, чтобы помешать вооруженным и обученным Россией ополченцам установить контроль за городами на востоке страны. Тогда-то патриоты-добровольцы решили организоваться в батальоны, финансируемые состоятельными бизнесменами. Летом 2014 года «Азов» выбил повстанцев из Мариуполя, а шестью месяцами позже отстоял это важный портовый город в битве под селом Широкое. Когда бои на востоке утихли, силовая структура занялась пропагандой национализма по стране.

Дети, одетые в военную форму, строятся по двое каждое утро. По приказу своего инструктора Бурека они снимают головные уборы. Таракан вызывают из строя, она делает шаг вперед. И тут же все прикладывают кулак к груди и громко выкрикивают хором: «Украина, святая мать героев, сойди в сердце мое. Пусть душа моя в тебе возродится, славой твоей озарится, ибо ты вся жизнь моя, ибо ты все счастье мое». Затем следует подъем флага. Украинского — голубого с желтым, с изображением гордого воина.

Дальше начинается программа посерьезнее: первая группа идет на урок истории, где прославляются подвиги казаков и киевских князей тысячелетней давности. Вторую группу запускают на полосу препятствий, где, среди прочего, нужно перепрыгивать через заборы и парами подниматься по канату, а третья группа оттачивает боевые приемы и технику. Прижавшись спинами друг другу, ребята двигаются, наставив автоматы на воображаемых врагов, которые спрятались в кустах. Взрываются петарды, инструктор кричит «Граната!» Дети мгновенно бросаются на землю и выносят раненых на носилках.

«Мы обучаем ребят военным техникам, показываем им, что такое война», — поясняет Голд, 28-летний вожатый азовцев. Как и остальные инструкторы и воспитанники, он использует боевое прозвище вместо настоящего имени. Как минимум у половины вожатых в лагере имеется боевой опыт; Голд воевал на востоке Украины два года: «Дети видят войну ежедневно по телевизору, но чтобы с ними делились опытом люди, побывавшие на фронте, это абсолютно другая история».

«Мы узнаем, как чувствуют себя солдаты, как они ведут себя на фронте», — говорит Таракан. «Инструкторы учат нас выживать в лесу или в пустыне, оказывать первую помощь и военной тактике. Такие вещи должны были бы знать все», — добавляет Ростислав, еще один 14-летний новобранец. «Мне понравилось в лагере, и я спросил своего лучшего друга в классе, не хочет ли он поехать со мной. Почему на Украине есть военные лагеря для детей? Потому что в нашей стране идет война».

Больше половины находящихся здесь детей — это дети членов «Азова». Сразу видно, что они не относятся к рабочему классу: хорошо одеты, воспитаны и, прежде всего, чрезвычайно любопытны. Родители, приехавшие на церемонию открытия, в восторге от лагеря. «В армии тебя не учат выносить тело товарища из боя», — уверяет чей-то дедушка, одобрительно кивая. «Азов» очень важен для Украины, — говорит какая-то мама. — Дети должны знать больше об этом конфликте. Мы защищаем внешнюю границу Европы». «Тебе странно видеть военный лагерь для детей? Это, вероятно, потому, что в твоей стране нет войны?» — добавляет дедушка.

Военное воспитание для детей и подростков не является чем-то удивительным на Украине. Во времена Советского Союза детская коммунистическая организация — Пионерия — тоже воспитывала в своих членах любовь к отчизне и организовывала начальную военную подготовку в летних лагерях. В вузах юноши 17 лет проходят трехмесячные сборы, где их обучают военной тактике и обращению с «Калашниковым».

Кроме того, на Украине традиционно сильно скаутское движение, очень патриотически ориентированное в отличие от западно-европейского. В прошлом именно из бойскаутов набирали бойцов антисоветского подполья. Среди песен, которые поются в лагере, есть одна, припев которой начинается словами «Хай сгинут москали», хотя речь в них об исторических событиях, и придумали их не в «Азове».

Организация сочетает патриотизм с крайним милитаризмом. Ее идеологическим центром является «нация», все остальное несколько расплывчато. Но ни в коем случае она не связана с неонацизмом; на этом горячо настаивают инструкторы, опровергая то, что пишут о них российские и некоторые западные СМИ. «Я патриот!» — говорит Голд. — «Не нацист, не фашист, я — патриот своей страны». В прошлом году «Азов» сменил логотип, который слишком походил на нацистский «волчий крюк». Новую эмблему Голд расшифровывает как «скрещение украинского трезубца и славянского символа».

Ничто в лагере и не напоминает об этой идеологии. А вот славянские и языческие традиции, напротив, в почете. В ночь летнего солнцестояния устраивается праздник. Мальчики плывут на лодке на противоположный берег, чтобы нарвать там цветов, из которых девочки плетут венки и надевают им на головы. «Мы учим любить страну, в которой живешь, уважать ее природу, потому что она сильнее нас», — объясняет Голд.

«Некоторые говорят, что «Азов» — это радикалы», — добавляет Голд, не скрывая своего разочарования от безответственности соотечественников. — Только 10% населения участвует в войне как солдаты и добровольцы. Остальные озабочены насущными проблемами. Их не волнует будущее их детей».

15-летняя Таракан утверждает, что «многие думают только о себе. Настоящие украинцы — это патриоты, которые хотят сражаться за свою свободу. Если мы отдадим жизнь за Украину, нашу страну будут уважать, и больше не будет таких конфликтов, как сейчас с Россией».

Между тем, украинское правительство примкнуло к тем, которые думают, что «Азов» слишком радикален. Осенью 2014 года этот полк, как и другие добровольческие подразделения, перешел в подчинение Министерства внутренних дел. Командование «Азова» не признает Минских соглашений, подписанных в феврале 2015 года, чтобы снизить остроту конфликта на востоке, и выступает против уступок со стороны Украины. Но при нынешнем положении дел с лета того же самого года добровольцы не могут участвовать в боевых действиях по собственному желанию.

Сделав ставку на то, чтобы изменить страну, в октябре прошлого года «Азов» учредил политическую партию — «Национальный корпус», в программе которой национализация стратегических для страны предприятий, легализация огнестрельного оружия и разрыв всех связей с Россией. Детские лагеря — это часть работы на «втором фронте», как Голд называет деятельность «Азова», не связанную с войной.

Только за это лето 400 детей прошли через «Азовец». Помимо этого, во время учебного года бойцы подразделения посещают начальные школы Киева: за прошлую весну около 600 школьников провели целый день овладевая военной тематикой. «Если мы будем с детства уважать армию, мы станем сильной страной», — размышляет Голд.

Именно в этом ключе нужно понимать строгую дисциплину в лагерях. Наказание — часть программы. Во время утреннего построения робкого мальчишку лет девяти выводят из строя и ставят напротив остальных. Инструктор Бурек объясняет, что тот сделал плохо: несмотря на запрет пользоваться мобильными телефонами, он спрятал его под подушку

«Должен ли он понести наказание?» — спрашивает вожатый у отряда.

«Нет», — неуверенно отвечают некоторые.

Инструктор повторяет вопрос, громче. «Да!» — кричит большинство. В качестве наказания провинившегося лишают права участвовать в утреннем построении следующие два дня, а также носить форму.

«Многих детей не учат контролировать себя, — объясняет Голд. — Если их приятели делают что-то плохое, они тоже это делают. На Украине существует большая проблема с воспитанием этих ребят. Многие употребляют наркотики или спиваются совсем молодыми. Мы хотим сделать так, чтобы этого не было».

«Детям нужно чем-то заниматься, — считает Ростислав (14 лет). — В прошлом году я был в таком скучном лагере, что некоторые от скуки начали курить. Здесь это невозможно. Инструкторы — строгие, и мы заняты целый день».

Несмотря на это, Ростиславу не очень по душе уклон в национализм. «Эта молитва родине-матери мне не нравится. Национализм может привести к фанатизму, и это плохо. Если бы этот лагерь был не таким националистическим, он был бы лучшим в мире».

Голд настаивает на том, что вопреки первому впечатлению, лагерь создавался не с целью воспитывать детей-солдат: «Мы не готовим ребят к боевой деятельности. Наша цель — чтобы они осознали, что такое война». «Вернувшись из лагеря, я не возьму винтовку и не начну стрелять в людей, — говорит Таракан. Ее отец — боец «Азова», а мать занимается организацией военных похорон. «Солдаты умирают по обе стороны линии фронта. Русские — тоже люди; война страшна, потому что страдают все».

Таракан хочет изучать физическую культуру и математику. Ростислав мечтает пожить в Америке, чтобы выучить английский; в будущем он видит себя переводчиком на Украине. «Многие из моих друзей уехали в Европу. Здесь тяжело работать и плохие условия. Это плохо. Дети нашего поколения должны оставаться на Украине».

Внезапно раздается свисток, созывающий на вечернее построение. «Видел, как я бегаю?— спрашивает Ростислав перед тем, как помчаться в строй. — Мы с другом — самые быстрые в беге с препятствиями!»

Каждый вечер, на закате, спускается флаг и зажигается лагерный костер, вокруг которого дети разговаривают и отдыхают. На это время они забудут о войне, которая день за днем меняет социально-политический ландшафт их страны. Заключительным аккордом дня звучит эхо молитвы: «Сожги всю слабость в сердце моем. Пусть не знаю я страха, не знаю, что такое колебания. Укрепи мой дух».

Украина > Образование, наука > inosmi.ru, 11 октября 2017 > № 2346529


Россия. Корея > Образование, наука. СМИ, ИТ > ras.ru, 11 октября 2017 > № 2346495

ИСП РАН и Samsung открывают IoT Академию в МФТИ

Компания Samsung Electronics при поддержке Института системного программирования РАН запускает на базе московского физико-технического института проект «IoT Академия Samsung», в рамках которого студенты вуза смогут получить практические знания об Интернете вещей и разработать собственные проекты с применением «умных» устройств. Трехстороннее соглашение о реализации проекта подписано 10 октября.

В подписании документа приняли участие ректор МФТИ Николай Кудрявцев, директор Физтех-школы прикладной математики и информатики МФТИ Андрей Райгородский, директор ИСП РАН Арутюн Аветисян, директор департамента по корпоративным проектам и взаимодействию с органами государственной власти компании Samsung Electronics Сергей Певнев, руководитель группы развития экосистем решений Исследовательского Центра Samsung Светлана Юн, руководитель пресс-службы ИСП РАН Анна Новомлинская и старший специалист группы развития экосистем решений Исследовательского центра Samsung Татьяна Волкова.

«IoT Академия Samsung» предоставит студентам МФТИ уникальную возможность приобрести практические знания в востребованной сфере информационных технологий. В соответствии с разработанными экспертами Исследовательского центра Samsung учебно-методическими материалами учащиеся пройдут годичный учебный курс, построенный на изучении реальных кейсов по внедрению технологий Интернета вещей в различных отраслях, получат возможность создать собственные прототипы IoT устройств.

В рамках реализации проектов МФТИ откроется учебный класс, оснащенный оборудованием, предоставленным Samsung Electronics: наборами для быстрого прототипирования IoT-устройств, включающими в себя микрокомпьютеры Samsung ARTIK, сенсоры и модули беспроводной связи. Вести занятия в «IoT Академии Samsung» будут преподаватели вуза, прошедшие дополнительное обучение от компании. Обучение завершится конкурсом студенческих проектов.

«IoT Академия Samsung» – не первый опыт сотрудничества Samsung, ИСП РАН и МФТИ. В рамках образовательного проекта на базе Физтех-школы прикладной математики и информатики – структурного подразделения МФТИ – летом 2017 года прошла интенсивная пятидневная образовательная программа по Интернету вещей. «IoT Академия Samsung» дополнит другую программу нашей компании в области образования – «IT ШКОЛА Samsung», которая уже нескольколет проводится более чем в 20 регионах страны.

В июне 2017 года Samsung объявила о запуске аналогичного проекта в Московском технологическом университете (МИРЭА).

В дальнейшем компания планирует расширять программу.

«Интерес к Интернету вещей, одному из самых перспективных направлений IT, колоссален. Однако разработчиков, обладающих экспертизой в этой сфере, не хватает. Наша цель – вместе с лучшими техническими вузами страны вырастить высококлассных «продвинутых» специалистов в сфере IoT, которые смогут реализовать и развить использование устройств Интернета вещей в разных отраслях. Мы рады сотрудничеству с МФТИ и ИСП РАН по данному направлению» - прокомментировал Сергей Певнев, директор департамента по корпоративным проектам и взаимодействию с органами государственной власти компании Samsung Electronics.

«Интернет вещей – целый набор технологий, которые сегодня бурно разрабатываются, их внедрение необходимо для конкурентоспособного развития и отдельных компаний, и страны в целом. – отметил Арутюн Аветисян, директор ИСП РАН. – Одна из основных проблем – отсутствие кадров высшей квалификации, способных создавать собственные решения, вносить инновации в стек соответствующих технологий, в том числе - на основе свободного ПО, состоящего из десятков и сотен миллионов строк кода. Лаборатория, созданная в МФТИ совместно с Samsung, – пример организации эффективного международного сотрудничества. Такая кооперация самая жизнеспособная, в лучших традициях взаимодействия вуза, академического института и индустрии, которую здесь представляет международная компания. Это позволит по классической физтеховской модели осуществлять трансфер знаний и технологий в страну и решать задачи технологической независимости».

За дополнительной информацией просьба обращаться:

Новомлинская Анна, +7-916-735-33-66, press@dz.ru.

Справка

Институт системного программирования им. В.П. Иванникова Российской академии наук (ИСП РАН) – научно-исследовательская организация, специализирующаяся в области системного программирования. Институт разрабатывает технологии мирового уровня в таких областях, как операционные системы, компиляторные технологии, параллельные и распределенные вычисления, технологии верификации и тестирования программного обеспечения, анализ и обработка больших объемов данных, семантический поиск и др. Среди долговременных отечественных партнеров Института – ГосНИИАС, Вымпелком, Свемел, среди зарубежных – Samsung, Huawei, DellEMC, HPE, Intel, Nvidia, RogueWave, LinuxFoundation. Со многими из них созданы совместные лаборатории.

Одна из главных задач ИСП РАН – подготовка кадров высшей квалификации в сфере ИТ. На базе Института функционируют собственная аспирантура и кафедры в МГУ, МФТИ и ВШЭ. Также ИСП РАН реализует совместные проекты с ведущими университетскими и исследовательскими центрами: Кембридж (Великобритания), Карнеги-Меллон (США), INRIA (Франция), Университет Пассау (Германия) и др.

Россия. Корея > Образование, наука. СМИ, ИТ > ras.ru, 11 октября 2017 > № 2346495


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2346197

«Диалог на равных» с Павлом Зеньковичем

11 октября статс-секретарь - заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Павел Зенькович проведет встречу в Сочи в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Темой выступления станет: «Образ будущего российского образования в мире. Конкурентоспособность российского образования».

Молодежь встретится с экспертом в стенах Сочинского государственного университета.

Начало мероприятия в 15:30.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Soft skills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2346197


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2346195

Студенты-спасатели обеспечат безопасность гостей и участников Всемирного фестиваля молодежи и студентов

Две сотни волонтеров по безопасности – представителей Всероссийского студенческого корпуса спасателей – со всех уголков нашей страны уже прибыли в Сочи, где буквально через пару дней состоится главное молодежное событие мирового масштаба.

В течение года более 600 человек прошли обучение по специальной программе, итогом которой стали масштабные учебно-тренировочные сборы, прошедшие во Владимирской области в конце лета.

Программа подготовки «Волонтеры по безопасности» была специально разработана специалистами Всероссийского центра координации, подготовки и переподготовки студенческих добровольных спасательных формирований, основанного на базе Московского технологического университета (МИРЭА), в преддверии таких значимых мероприятий как Всемирный фестиваль молодежи и студентов – 2017 и Чемпионат мира по футболу – 2018. Обучение добровольцев проходило в Ростовской, Свердловской областях и Москве – каждый кандидат мог самостоятельно выбрать наиболее удобный для него Центр подготовки.

В программу вошли такие темы как пожарная безопасность, основы оказания первой помощи и психологической поддержки пострадавшим в различных ЧС, работа с толпой и оперативное взаимодействие с экстренными службами при возникновении нештатных ситуаций.

По итогам практических занятий инструкторами – профессиональными спасателями, психологами, специалистами связи – были выбраны лучшие 200 студентов-спасателей, которые вошли в оперативную группировку ВСКС по обеспечению безопасности Фестиваля.

На сегодняшний день на площадке Фестиваля уже вовсю функционирует штаб безопасности: волонтеры распределены по оперативным группам, разделены зоны ответственности и функционал студентов-спасателей. Специальный инструктаж на местности уже прошли командиры звеньев, а в ближайшее время сотрудники спецслужб проведут общее обучение для всей оперативной группировки. Уже начиная с 14 октября студенты-спасатели ВСКС заступают на дежурства на вверенных объектах.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2346195


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2346194

«Диалог на равных» с Бату Хасиковым

12 октября многократный чемпион мира по кикбоксингу, основатель компании Fight Nights Global, депутат Парламента Республики Калмыкия (2008-2012гг.), член Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации (2012-2014гг.), советник руководителя Федерального агентства по делам молодежи Бату Хасиков проведет встречу в Москве в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Темой выступления станет: «Адекватный оптимизм или как в любой ситуации находить плюсы»

Молодежь встретится с экспертом в стенах Финансового университета при Правительстве Российской Федерации.

Начало мероприятия в 16:30.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Soft skills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Мероприятие проводится при поддержке деканата факультета Международно-экономических отношений.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 11 октября 2017 > № 2346194


Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 11 октября 2017 > № 2345447

Бакытжан Сагинтаев провел встречу с руководителями научных медицинских центров

Сегодня в Үкімет үйі Премьер-Министр РК Бакытжан Сагинтаев провел встречу с директорами ведущих научных медицинских центров страны, сообщает primeminister.kz.

В ходе встречи были обсуждены основные направления развития медицинской науки в республике. В частности, рассмотрены преимущества персонализированной медицины в онкологии, интеграции образования, науки и клинической практики, а также перспективы биомедицинских исследований в Казахстане.

С докладами о текущей ситуации, опытах проведения клинических исследований и новых подходах к решению стоящих перед казахстанской медициной задач выступили министр здравоохранения Е. Биртанов, председатель правления Национального научного кардиохирургического центра Ю. Пя, председатель правления Национального научного центра хирургии имени А.Н. Сызганова, Б. Баймаханов, директор Казахского научно-исследовательского института онкологии и радиологии Д. Кайдарова, ректор Государственного медицинского университета города Семей Е. Жунусов.

Отметим, в настоящее время инфраструктура научно-исследовательской деятельности в области здравоохранения представлена 22 научно-исследовательскими организациями (16 научных центров, 6 научно-исследовательских институтов), 6 медицинскими ВУЗами, 2 организациями последипломного образования и 2 факультетами в составе многопрофильных университетов (МКТУ им. Х. Яссауи, КазНУ им. Аль-Фараби).

На базе Казахского национального медицинского университета имени С.Д. Асфендиярова и Карагандинского государственного медицинского университета функционируют 2 научные молекулярно-генетические лаборатории.

В 2016 году протоколом Высшей научно-технической комиссии при Правительстве РК утвержден приоритет науки «Наука о жизни и здоровье». На 2017-2019 годы в рамках данного национального приоритета Министерством определены отраслевые приоритеты.

На сегодняшний день в организациях медицинской науки и образования выполняется более 260 научно-технических программ и проектов, в том числе при участии и поддержке Глобального фонда по борьбе со СПИД, туберкулезом и малярией, UNODS, UNFPA, UNICEF, CDC, Европейского союза, в рамках программ Темпус и т.д.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 11 октября 2017 > № 2345447


Венгрия. Россия > Образование, наука > kurier.hu, 10 октября 2017 > № 2360015

ВЕНГРЫ, ИЗУЧАЮЩИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК

В Венгрии изучение русского языка имеет давние традиции, которые уходят корнями в далекое прошлое. В настоящее же время его учат несколько тысяч школьников и студентов по всей стране в учебных заведениях разного формата в качестве первого, второго или третьего иностранного языка. По просьбе Общества венгерско-российской дружбы мы провели скромный опрос среди студентов о значении русского языка и о причинах его выбора ими. В данной статье мы представляем результаты этого опроса в виде небольших студенческих рассказов.

Меня зовут Криштоф Сас. Я учусь в Будапештском экономическом университете, где должен изучать два иностранных языка для получения диплома. Один из них - русский. Я выбрал русский язык, потому что современному бизнесмену необходимо знать иностранные языки, а деловой русский язык не просто полезно, а нужно знать. В мире где-то 400 миллионов людей говорят по-русски. Более того, в Центрально-Восточной Европе знание русского языка особенно выгодно. Если я хорошо говорю по-русски, у меня будет больше возможностей на рынке труда. Мои родители поддерживают меня в изучении русского языка, тем более что у нас есть знакомые в России. Три года назад я ездил к ним в Санкт-Петербург, когда находился в Москве на трехмесячной стажировке в Государственном институте русского языка им. А. С. Пушкина. А теперь я получил приглашение в Сочи на Всемирный фестиваль молодежи и студентов, который состоится в октябре 2017 года.

Меня зовут Хайналка Хорват. Я начала учить русский язык в 2010 году в Российском культурном центре в Будапеште, а потом с преподавателем. Когда мне было 7 лет, я посмотрела интересный американский фильм «Охота за Красным Октябрем». В этом фильме немного говорили по-русски, и мне очень понравился этот язык. Потом, когда я решала изучать русский язык, подумала и о моей будущей карьере, потому что это хорошо будет выглядеть в моей автобиографии. В наше время европейская молодежь должна говорить минимум на 2 иностранных языках, а я до этого говорила только по-английски. Теперь я уже неплохо владею и русским языком, и почти все понимаю. Я уже несколько раз ездила в Россию одна, и то, что я могла там говорить по-русски, было для меня большой помощью. В настоящее время я работаю в будапештском отделении ООН, где в любой момент мне может пригодиться знание русского языка.

Меня зовут Адам Тот. Помимо английского языка я говорю и по-русски. Я начал учить русский язык в университете, потому что, мне кажется, это один из лучших и распространенных языков в мире. Поскольку в Венгрии в наши дни немногие говорят по-русски, можно сказать, что этот язык является для венгров экзотическим. Роль России в мировом пространстве в последнее время начинает расти. Наблюдается и постепенное расширение связей Венгрии с Россией. Поэтому я уверен, что специалисты, говорящие на русском языке, все больше будут востребованы на рынке труда. Я работаю в мультинациональной компании, занимающейся продажей медицинского оборудования и приборов. У меня иногда бывают случаи использовать русский язык на работе и появляются возможности поддерживать деловые контакты с Москвой.

Меня зовут Петра Калоци. Начиная со средней школы я изучаю экономику, и за время обучения отчетливо поняла, что Россия играет большую роль в мировых экономических процессах. Для представителей этой области очень важно, если человек знает как можно больше иностранных и значимых языков, и, по-моему, русский язык является таковым. Когда я поступала в университет, при выборе вуза важную роль играла возможность изучения иностранных языков. Частично поэтому я и выбрала Будапештский экономический университет, где язык и культуру его страны преподают на высоком уровне. Изучение необычных букв кириллицы, интересных русских выражений и произношения стоило любого тяжелого труда. Я всегда мечтала съездить в Россию или туристом, или в школьной группе. Теперь открылась передо мной возможность съездить в Сочи на Всемирный фестиваль молодежи и студентов, и, конечно, я не могу не использовать ее. Надеюсь, что фестиваль окажется для меня хорошей языковой практикой, и русский язык в дальнейшем будет мне нужен и в моей работе.

Меня зовут Эва Бона. Поскольку я выросла в двуязычной венгерско-русской семье, где с детства мне часто читали русские сказки, и многие из моих родственников имеют отношение к творчеству, меня всегда интересовала русская художественная литература, авторы которой по праву относятся к ряду самых выдающихся деятелей мирового искусства. На сегодняшний день я являюсь студенткой аспирантуры гуманитарных наук Будапештского университета имени Лоранда Этвеша и считаю, что не только в Европе, но и во всем мире значимость русской литературы является неоспоримым фактом, а знание ее - одним из важнейших условий осведомленного мышления любого образованного человека. Здесь нам обязательно надо вспомнить таких авторов, как Пушкин, Лермонтов, Толстой, Достоевский, Чехов и т.д., а также выдающихся представителей русского символизма - А. Блока, М. Цветаеву, в поэзии которой вырисовывается вся человеческая мифология, или представителей советской культуры - В. Высоцкого, Б. Окуджаву, Е. Евтушенко. Главным стимулом для меня заниматься русской литературой являются именно эти (и многие другие) авторы, в творчестве которых отражается вся русская культура.

Петер ВИЦАИ,

член Союза писателей Венгрии,

член Союза писателей Москвы

Автор Петер ВИЦАИ

Венгрия. Россия > Образование, наука > kurier.hu, 10 октября 2017 > № 2360015


Россия > Химпром. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > rusnano.com, 10 октября 2017 > № 2350932

Число разработанных профстандартов для наноиндустрии достигло 55.

Еще 10 профессиональных стандартов, разработанных при поддержке Фонда инфраструктурных и образовательных программ для наноиндустрии, утверждены Минтрудом России и прошли регистрацию в Министерстве юстиции РФ. Таким образом, общее число профстандартов для отрасли достигло 55.

В новых профстандартах систематизированы требования работодателей к специалистам в таких сферах деятельности, как: нанесение наноструктурированных покрытий, сварка металлических труб с использованием наноструктурированных материалов, производство фоточувствительных приборов, метрология и проведение научных исследований в области нанотехнологий.

Фонд занимается созданием профессиональных стандартов с 2012 года. За это время к разработке было привлечено свыше 150 предприятий (в том числе портфельные компании РОСНАНО), ведущих университетов, объединений работодателей и научно-исследовательских институтов из 22 российских регионов. В профессиональное сообщество, сформированное на площадке Межотраслевого объединения наноиндустрии для рассмотрения и обсуждения стандартов, входит более 400 высококвалифицированных экспертов.

Профессиональные стандарты являются ориентиром для вузов в вопросах подготовки востребованных кадров и «отправной точкой» в организации и проведении независимой оценки квалификации в наноиндустрии. На основе профстандартов разрабатываются оценочные средства, необходимые для проведения профэкзамена — подтверждения квалификации как специалистов предприятий, так и выпускников вузов нанотехнологического профиля.

Россия > Химпром. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > rusnano.com, 10 октября 2017 > № 2350932


Россия. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 10 октября 2017 > № 2349915

Подготовка судоводителей-полярников в ГУМРФ имени Макарова соответствует рекомендациям ИМО - Class NK

Одно из крупнейших классификационных обществ – Nippon Kaiji Kyokai (Class NK) подтвердило соответствие курсов подготовки судоводителей по Полярному кодексу в «Макаровке» рекомендациям профильных модельных курсов Международной морской организации (ИМО).

Новые модельные (типовые) курсы ИМО 7.11 и 7.12 были приняты в феврале 2017 года на 4-й сессии подкомитета ИМО по человеческому фактору, подготовке и несению вахты (HTW). Курсы были разработаны обзорной (Review) группой под руководством Канады, в состав которой входили эксперты стран, имеющих опыт эксплуатации судов в полярных водах, - Норвегии, Дании, Чили, Аргентины и России. Модельные курсы ИМО носят рекомендательный характер и используются для разработки учебных программ морскими образовательными организациями и учебно-тренажерными центрами (УТЦ).

Морской УТЦ ГУМРФ имени адмирала С.О.Макарова актуализировал свои рабочие программы базовой и расширенной подготовки судоводителей по плаванию в полярных водах, учел результаты дискуссий экспертов, обсуждения на Подкомитете HTW и применил их в образовательном процессе.

В январе 2017 г., университет успешно прошел аккредитацию этих курсов и получил свидетельства о соответствии Базового и Расширенного курсов подготовки экипажей судов, эксплуатирующихся в полярных водах (Basic training for ships operating in polar waters, Advanced training for ships operating in polar waters) требованиям поправок к Конвенции ПДНВ.

Как известно, в ноябре 2016 года Комитет по безопасности мореплавания ИМО принял поправки к Конвенции ПДНВ 1978 г, включив в неё требования к компетентности судоводительского состава судов, эксплуатирующихся в полярных водах. Поправки внесены в Главу V (Правило А-V/4), а также в Разделы А-I/11 и А-V/4 Кодекса ПДНВ и вступят в силу с 1 июля 2018 года.

Морской УТЦ ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова занимается тренажерной подготовкой моряков к плаванию в ледовых условиях с 2002 года, обучив за это время более 1000 судоводителей из более чем 20 стран. Обучение на курсах оказывает большую помощь членам экипажей судов при работе в условиях льдов Балтийского моря, Арктики, Антарктики, а также при управлении танкерами и газовозами усиленного ледового класса на подходах к портам Сабетта и Новый порт.

В связи вступлением в силу Полярного кодекса Морской учебно-тренажёрный центр ГУМРФ имени С.О. Макарова разработал новую программу «Подготовка к эксплуатации судна в ледовых условиях и при низких температурах, работа экипажа в холодном климате и выживание на льду».

Новая программа, по которой уже началось обучение, рассчитана на подготовку рядового состава, а также судовых механиков и электромехаников судов, эксплуатирующихся в полярных водах. В основу программы положен ряд требований новых поправок к Конвенции ПДНВ, относящихся к судоводительскому составу.

Досье:

Class NK – одно из ведущих в мире классификационных обществ. Член международной ассоциации классификационных обществ (МАКО, IACS). По информации компании, в классе NK 9214 судов с общим тоннажем 245 млн тонн, что составляет примерно 20% мирового торгового флота . Главный офис расположен в Токио (Япония).

Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова – старейший транспортный вуз, флагман морского образования России, осуществляющий подготовку высококвалифицированных кадров в сфере водного транспорта.

Обучение курсантов и студентов в «макаровском» отраслевом научно-образовательном комплексе ведется по направлениям подготовки бакалавриата, магистратуры, аспирантуры, специальностям эксплуатационного профиля, специальностям среднего профессионального образования в рамках 12 укрупненных групп направлений подготовки и специальностей.

В2017 году в ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова учатся более 16 тысяч курсантов и студентов. Университет ежегодно выпускает более 3 тысяч специалистов, бакалавров и магистров. Численность профессорско-преподавательского более 700 человек, из них 65% — доктора и кандидаты наук. Полномочия учредителя осуществляет Федеральное агентство морского и речного транспорта.

Россия. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 10 октября 2017 > № 2349915


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 10 октября 2017 > № 2346337

Деньги за знания: российские организации заработали на онлайн-курсах Coursera

Александр Баулин

Редактор канала "Технологии"

Русскоязычные слушатели активно используют онлайн-курсы Coursera — более 1 млн зарегистрированных участников. А отечественные партнеры Coursera заработали на курсах, по расчетам самих создателей ресурса, около $1 млн

Российские партнеры международной компании Coursera, известной своими бесплатными обучающими онлайн-курсами, за год заработали $3 млн, а потратили на создание курсов — $2 млн. Об этом директор по развитию Coursera Никил Синха сообщил на пресс-конференции eLearning Stakeholders ans Researchers Summit. Он отметил, что создаваемые российскими партнерами курсы, если и не приносят прибыли, то обычно как минимум окупаются.

Coursera — это платформа для размещения лекций. Материалы для конечных пользователей предоставляются бесплатно. Но если слушатель хочет оценить свои знания и получить сертификат о пройденном курсе, то он должен заплатить за экзамен. Сертификат стоит $49, для слушателей стран БРИКС — $29. Механизм распределения доходов между создателем курса и Coursera Синха прокомментировать отказался.

Перспективы онлайн-курсов

Общий объем рынка образования в России прошлом году составлял 1,8 трлн рублей, а на онлайн-образование приходилась доля в 1,1% (20,7 млрд рублей). Такие данные со ссылкой на зарубежные прогнозы приводятся в «Исследовании российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий», инициатором которого выступило издание East-West Digital News. Таким образом несколько миллионов долларов, заработанные вузами на онлайн-курсах Coursera составляют около 1% от всего рынка образовательных онлайн-услуг. Однако эксперты считают, что есть большие перспективы.

«До точки монетизации доходит около 5% слушателей. Если строить монетизацию только на этом показателе, то для выхода на безубыточность на каждом курсе должно быть не менее 20 000 — 25 000 слушателей на один запуск. Поэтому показатели Coursera я считаю достаточно хорошими для рынка», — оценил для Forbes достижения российских компаний, основатель компании «Профессиональное электронное образование», заместитель главы комитета по профобразованию и подготовке кадров «Деловой России» Александр Молчанов.

«Это очень хороший результат с учетом того, что курсов было разработано не много (136 на данный момент — Forbes)», — согласен с ним старший вице-президент УК «ПроОбраз» Дмитрий Волошин. Он поясняет, что в стране масса толковых преподавателей и можно «удесятерить создание образовательного контента». Он отмечает, что онлайн-курсы в том числе поднимают имидж отечественного образования и увеличивают поток иностранных студентов в российские вузы. Кроме того, он напомнил, что есть емкий внутренний рынок: «Не забывайте про СНГ».

Волошин добавляет, что университеты могут использовать онлайновые курсы не только для использования на платформах онлайн-образования, но и для сокращения «голосовых» лекций с личным присутствием преподавателя.

Ректор Высшей школы экономики (ВШЭ) Ярослав Кузьминов на конференции оценил проникновение онлайн-лекций в учебные курсы вузов от 10-30% до 70% в зависимости от уровня университета. А в некоторых случаях, допустил, что полный переход на онлайн-курсы поможет не лишать аккредитации учебные заведения посреди года.

Гранит онлайн-науки

Просто создавать новые курсы для увеличения прибыльности недостаточно. Независимый эксперт по образованию Наталья Царевская-Дякина предупреждает: «Курсы типа философии культуры хороши тем, что медленно устаревают. Их можно без изменений распространять 5 лет. Но высокие технологии, например, программирование, теряет свою актуальность очень быстро. И большой вопрос — не придется ли все деньги потратить на обновление курсов, чтобы поддержать их на высоком уровне».

«Выходя в интернет вы должны понимать, что перестаете конкурировать с соседними вузами и включаетесь в глобальную конкуренцию в ведущими вузами, которые входят в топ-100 мировых лидеров», — предупреждает о сложности работы на рынке образовательного онлайн-контента Молчанов. Он отмечает, что в России есть хорошие курсы от НИУ ВШЭ, МГУ им М.В. Ломоносова, Санкт-Петербургского госуниверситета, Питерского политеха, Томского госуниверситета и других вузов.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 10 октября 2017 > № 2346337


Узбекистан. Япония > Финансы, банки. Образование, наука > podrobno.uz, 10 октября 2017 > № 2345386

Япония выделила 2,3 миллиона долларов на обучение узбекских управленцев

Правительство Японии выделило Узбекистану безвозмездный грант на 2,3 миллиона долларов в рамках проекта по предоставлению стипендий для подготовки кадров.

Обменные ноты об этом сегодня в Ташкенте подписали посол Японии в Узбекистане Нобуаки Ито и председатель Государственного комитета по инвестициям Азим Ахмедхаджаев.

Выделенные средства пойдут на проведение набора студентов, которые пройдут обучение в ведущих вузах Японии в 2018 году. Среди них будет 15 магистров и 2 докторанта.

Реализация данного проекта, уверены в посольстве Японии, позволит специалистам, ответственным за будущее Узбекистана, приобрести профессиональные знания и, применив их для развития экономики и общества Узбекистана, углубить понимание Страны восходящего солнца, а также внести вклад в дальнейшее развитие дружественных отношений между двумя странами.

Узбекистан и Япония уже давно в рамках различных форматов сотрудничают в сфере подготовки управленческих кадров. В ходе визита в Ташкент японского премьер-министра Синдзо Абе в октябре 2015 года стороны достигли принципиальных договоренностей в этой сфере.

Совместный проект, предоставляющий молодым государственным служащим из Узбекистана необходимое финансирование для получения степени магистра или доктора в японских вузах, был запущен в 1999 году. С того времени учебу в Японии прошли около 300 узбекистанцев.

Узбекистан. Япония > Финансы, банки. Образование, наука > podrobno.uz, 10 октября 2017 > № 2345386


Казахстан. США. ОАЭ. РФ > Образование, наука. Миграция, виза, туризм. СМИ, ИТ > kapital.kz, 10 октября 2017 > № 2345336

Как выпускник «Болашака» запустил свой образовательный проект?

Ербол Омирхан открыл в Казахстане 12 центров и по его франшизе уже работают в России и ОАЭ

Конец двухтысячных. Каждое лето Ербол Омирхан, ученик астанинской школы «Зерде», ждет брата из США. Брат возвращается на каникулы домой в Казахстан и привозит целый ворох впечатлений. Ербол внимает рассказам о том, чем живут американцы, где получают образование и кем становятся. После окончания школы у Ербола три пути — МГУ, астанинский Назарбаев Университет и американский Университет штата Пенсильвания. Для него выбор очевиден. Успешное окончание университета в Штатах, обязательства стипендиата «Болашака», обновленные навыки и умения ведут Ербола обратно, в родные пенаты. В 2015-м предприимчивый казахстанец и его друг покидают стабильные компании, отказываются от хорошей зарплаты и запускают свой проект — центры детского обучения Bolashak Engineering.

Сегодня в казахстанских STEM-центрах детям вручают парашюты и катапульты, рассказывают теорию, показывают связь между теорией и практикой и… пускают ребят в свободное плавание. Интерактивная часть настолько увлекает ребенка, что он уже сам мастерит катапульту, стреляет и наконец видит, как действуют законы физики в реальной жизни. Об американском подходе, казахской предприимчивости и интеграции западных моделей образования в реалии среднеазиатского региона «Капитал.kz» рассказал создатель центров обучения Bolashak Engineering Ербол Омирхан.

- Ербол, ваш путь начался в Штатах. Престижное образование в Пенсильванском университете… Почему не Казахстан?

— «Болашак» дал мне шанс поступить в университет за рубежом. Я выбрал Америку — промышленный инжиниринг, где мы изучали различные инструменты, которые способствуют оптимизации производственного процесса. Плюс программы состоял в том, что это была не узкая специализация. Она была направлена в том числе на улучшение бизнес-процессов.

- Вы ассистировали учителям в обычных школах. Это личная инициатива или часть программы?

— Я был членом клуба инженеров и 3D-моделирования. Нами руководил профессор, который в какой-то момент предложил поучаствовать в жизни местной школы и помочь ученикам в проведении олимпиад. Мы ожидали увидеть традиционный формат — когда школьники презентуют свои наработки, но с удивлением обнаружили совершенно иную форму взаимодействия. Ребятам задавали проблему, причем реальную — скажем, социальную либо экологическую, и они посредством подручных материалов и основываясь на знаниях, которые получили в школе, создавали интегрированные решения. Например, в каком-то районе нет электричества. Дети делали небольшие ветрогенераторы или солнечные панели и обеспечивали население энергией.

- Насколько активности, о которых вы упомянули, помогают американским школьникам в будущем поступлении в вузы и в карьере?

— Основной целью каждого американского студента является трудоустройство. Там членство в каких-либо ассоциациях и клубах и вообще любые активности являются несомненными плюсами в найме. Ежегодно проходят разного рода ярмарки, на которых студенты в группах создают, реализуют, а затем презентуют проекты профессорам университетов. На выпускников приезжают посмотреть и представители компаний — таким образом, работодатель видит реальный результат и перспективные кадры. Мы, например, получили задание от международной компании Tyco создать 3D-принтер с металлической печатью. Компания выделила нашей команде бюджет $230 000, в рамках которого за полгода мы должны были создать оборудование, отвечающее определенным параметрам. В группе было два американца, китаец и я. В течение 6 месяцев мы еженедельно посещали офис компании, согласовывали с ними все свои шаги, ездили в командировки — рассматривали аналогичные проекты, закупали материалы и оборудование. К концу семестра мы презентовали проект, и нас сразу же пригласили на работу в Tyco. Ребята предложение приняли, а я, являясь стипендиатом «Болашака», отправился работать в Казахстан.

- А открыть собственное дело вас тоже замотивировала проактивная позиция западных студентов?

— Мы и сами в студенческие годы были активными — покупали телефоны, перепродавали их в Казахстане, потом подросли до автомобилей. Хотя идея создания STEM-центра мне и моему партнеру пришла именно после обучения в Америке, потому что их модель нас по-настоящему вдохновила.

- Что вас побудило создать проект, связанный в первую очередь с образованием, а не с инженерией?

— На первом курсе у меня возникло насколько проблем. Например, на парах по инженерному дизайну в течение 3−4 часов мы должны были создать прототип какого-нибудь механизма. У однокурсников-американцев это получалось лучше, чем у меня, потому что они это умели. В казахстанских учреждениях физике, химии и другим наукам обучают хорошо, но использование этих знаний в реальной жизни не практикуют.

- А как проходят уроки в Штатах?

— В Америке проводят три урока-лекции и одну лабораторную работу, где дети применяют полученные знания в реальном времени. Школьники обожают мультики с персонажами Marvel. В физике есть понятие сил, а у Marvel есть летающий супергерой, и на каждое из его движений действует сила притяжения — гравитация, сила трения и так далее. Еще у него есть определенная скорость, углы перемещения, и из этих данных можно сделать задачку, интересную детям. Связать любимого героя с понятиями из физики для восьмиклассника — лучшее решение. Такой подход способствует отличному усвоению материала. Наши лабораторки не адаптированы под современные реалии. Они связаны с научной деятельностью, но не интересны. Школьник учится для того, чтобы сдать контрольную, и никак не может связать науку с реальным миром — автомобилями, ракетами, мостами. Я любил математику, а физику учил только потому, что нужно было хорошо сдать ЕНТ и поступить в вуз. А ведь когда тебе наглядно показывают, для чего ты учишь эту физику и то, где ты эти знания можешь применить, мотивация и интерес возрастают.

- Какие еще проблемы возникали?

— Когда мне давали задачу, я сидел и решал ее в одиночестве. Я не умел работать в команде, а этому можно учиться. В дальнейшем такой навык помогает ребенку легче осваиваться в коллективе, и его мы прививаем в наших центрах. В университете я не мог правильно преподнести свою идею, и это было еще одной проблемой, ведь в школах нас этому не учили. Рассказ о том, почему ребенок создал то или иное устройство и чем оно может быть полезно, помогает ему стать увереннее в себе. У меня были личные проблемы, и я понял, что по приезде можно будет предпринять какие-то шаги для их глобального решения и попробовать создать некий хаб, где школьники смогут узнать, для чего они вообще учат те или иные предметы.

— Сколько вам было лет и понимали ли вы, за какое серьезное дело беретесь?

— 2015-й… Мне было 22. Я человек приземленный, перед стартом мы просчитали все риски, создали финансовую и экономическую модель. Мы знали, в какой период выйдем в ноль и когда начнем получать прибыль. Мы осознавали то, что берем ответственность за наем людей, их заработную плату и внесение денег за аренду точно в срок.

- Два казаха в американском университете просто сели и составили план реализации проекта, который в итоге стал вполне себе успешным?

— Да, разговор об этом мы завели на улице. Потом поднялись ко мне в квартиру, сели на кухне, открыли ноутбук, обсудили миссию организации, видение и цели и в Excel создали финансовую модель. Все началось с вдохновения, а потом перешло в рациональное русло с расчетом opportunity costs (оценка эффективности использования времени), обросло финансовыми моделями и риск-менеджментом.

- Где взяли инвестиции?

— У нас были собственные сбережения. Мы вернулись в Казахстан и оба имели работу. Я, например, трудился вахтовым методом в «Тенгизшевройле» между Астаной и Атырау, коллега работал в столице. В месяцы, которые я проводил в Астане, ежедневно с 6 до 10−11 вечера мы с другом занимались созданием нашего STEM-центра. Уже спустя 6−7 месяцев после запуска мы поняли, что пора выходить из зоны комфорта и доводить проект до ума, и уволились. Хотя близкие и относились к затее негативно, я решил, что у каждого свой путь, и если буду жить по чьим-то советам, то проживу не свою жизнь. Мы начали с поиска помещения — нужно было найти место в спальных районах, чтобы легче было добираться, затем занялись адаптацией программы… На это ушло очень много времени.

— А кто занимался адаптацией?

— Вообще, программу создавали с нуля — писали ее совместно с американскими профессорами, просили помощи учителей школ, где мы помогали детям, искали информацию в интернете. Затем мы нашли учителя-физика, обучали его в течение двух месяцев и сами первое время преподавали. По ходу дела мы анализировали реакцию ребенка, то, насколько быстро он усваивает материал, нравится ли он ему, и снова дорабатывали программу. Сегодня над оптимизацией процесса обучения работает 7 человек из отдела research and development — аналитики, методист, идеолог, человек, который дорабатывает программу, и так далее. Они компонуют свои знания и создают такой вот интересный продукт.

- Как подбираете учителей?

— Во-первых, у учителя должно быть знание, во-вторых, он должен быть активным и находить общий язык с ребенком, стать его другом. Наш коллектив молодой, самым младшим участникам, студентам Назарбаев и Евразийского университетов, которые преподают программирование, 19−20, старшему — 28.

- Сколько было сотрудников изначально?

— Двое. Сейчас в астанинском офисе (самом большом, — прим. ред.) у нас 14 человек. В целом в Казахстане в 12 центрах насчитывается 35−40 сотрудников. Нашу франшизу реализуют в двух городах России. Красноярский офис, кстати, за два месяца собрал более 70 учеников. Ребята активны и выдают прекрасные результаты! Летом мы продали франшизу и подписали контракт с Дубаем. Самый эффективный офис — астанинский. Работаем давно, есть собственная клиентская база. Более того, мы сотрудничаем со школами — при общеобразовательных учреждениях мы открыты как кружки.

- Финансовая модель оправдалась, вы окупаетесь?

— Если бы не окупалась, никакого штата в 40 человек не было бы (смеется). Мы уже давно вышли на уровень доходности. Изначально мы инвестировали около 4−5 млн тенге. На пятом месяце мы получали стабильный доход, его и инвестировали в развитие. Конечно, чтобы чувствовать себя комфортно, получать и платить зарплаты, часть прибыли изымаем. Но мы хитрые (улыбается), 70−80% средств пускаем в развитие. Более того, год назад на нас вышло российское маркетинговое агентство. С тех пор они причастны к нашему развитию — продают франшизы, о которых я упоминал.

- Как строите отношения с франчайзи?

— Мы говорим: «Один за всех и все за одного». Мы прикладываем максимум усилий для того, чтобы они встали на ноги. Пока франшиза не выходит на уровень доходности, работаем вместе — начиная с рекламы и заканчивая административными вопросами. Сотрудники и руководители проходят обучение, затем мы предоставляем еженедельный план работ и проверяем его выполнение. Франшиза стоит 2 млн тенге. Для небольших городов цена может быть снижена.

- А были ли проблемы?

— Как и везде. Партнеров становится все больше — кто-то не укладывается в сроки, кто-то нанимает пожилых преподавателей, которые уходят не в STEM, а в старую советскую систему. Бывает, люди проявляют инициативу — тратятся на баннеры или рекламу на радио, но это оказывается бесполезным, ведь основной массе населения наш продукт пока не знаком. Со временем все налаживается. Качество образования мы тщательно контролируем, в договоре прописано: если команда не соответствует нашим требованиям, мы можем отобрать право использования нашего бренда.

- Кстати, как о вас узнают люди?

— Мы участвуем в различных ярмарках, выставках, устраиваем мероприятия в торговых и бизнес-центрах, школах. Туда приходят родители, и наши ребята объясняют, что это и для чего нужно. В нашем случае продажи «в полях» эффективнее.

- Как меняется ребенок с приходом в ваши центры?

— Каждый учитель ведет переписку с родителями, многие отмечают возрастающую активность и проявление интереса к естественным наукам. Улучшаются оценки, через 3−4 месяца ребенка не узнать — он умеет отстоять свое мнение, презентовать результаты и работать в коллективе.

- А взрослые к вам не приходят? Мне вот захотелось.

— У нас есть услуги по созданию воркшопов. В октябре, например, будем проводить мероприятие для сотрудников ERG (Eurasian Resource Group). Мы озвучиваем задачу, даем подручные материалы, а участники создают прототип ее решения. В компании, которая специализируется на добыче руды, используют тяжелую технику, мы придумали историю с экскаватором. Такие воркшопы повышают командный дух, способствуют изменению мышления взрослых людей. Так что это и взрослым интересно.

Курс STEM-центров рассчитан на 4 уровня, каждый из которых длится 1 год.

Программирование, робототехника, инженерия и 3D-моделирование. Дети работают индивидуально, затем в группах — создают проекты и презентуют их.

Казахстан. США. ОАЭ. РФ > Образование, наука. Миграция, виза, туризм. СМИ, ИТ > kapital.kz, 10 октября 2017 > № 2345336


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 октября 2017 > № 2345038

Александр Загорский: «Изначально я рассматривал свою работу как хобби»

В российских вузах с 1 сентября 2017 года стартовали дискуссионные студенческие клубы «Диалог на равных», которые призваны показать студентам на примере успешных и известных людей, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в любой сфере и в любом регионе.

9 октября в Краснодаре студенты Кубанского государственного университета стали участниками проекта «Диалог на равных» и встретились с заслуженным работником культуры России, ринг-анонсером Александром Загорским.

С первой минуты встречи стало ясно, что беседа пройдет в дружеской и непринужденной обстановке: почетный гость с удовольствием рассказывал истории из жизни, а также раскрыл тонкости своей профессии.

Александр отметил, что первоначально его работа на профессиональном ринге была лишь увлечением, но затем, благодаря трудолюбию и творческому подходу, он сумел построить карьеру ринг-анонсера с мировой славой.

«Изначально я рассматривал свою работу как хобби, но поскольку я интересовался боевыми видами искусства, то стал скрупулёзно изучать профессию ринг-анонсера. Никаких учебных пособий не было, и мне пришлось тщательно изучать трансляции всех соревнований: выход на ринг спортсменов, тайминг представления, правила различных видов единоборств и множество других важных вещей, чтобы я спокойно мог себя чувствовать в этой сфере», – отметил ринг-анонсер.

Федеральный эксперт продемонстрировал и другие свои таланты: исполненные песни и стихотворения собственного сочинения не оставили никого равнодушным в аудитории.

Вместе с Александром Загорским со студентами пообщался и один из основателей компании «FightNights Global», советник руководителя Федерального агентства по делам молодежи Бату Хасиков. В своем выступлении он рассказал о дальнейшей реализации проекта «Диалог на равных», который активно набирает свои позиции и «шагает» по стране, о личностном становлении посредством занятий спортом.

Участники встречи еще долго не хотели отпускать почетных гостей, задавая вопросы на совершенно разные темы. Студентов интересовали музыкальные предпочтения экспертов, их увлечения и, конечно же, советы по работе с публикой.

В конце встречи гуру в своей сфере оставили теплые пожелания студентам, призвав не бояться мечтать и всегда стремиться к исполнению своих целей.

Напомним, «Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Softskills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Чувашская Республика вошла в число первых 35 регионов, которые охватит проект.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе. Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 октября 2017 > № 2345038


Германия > Образование, наука > dw.de, 10 октября 2017 > № 2344521

Писаных правил поведения в немецких вузах не существует, но есть сложившийся этикет, которого придерживается большинство студентов. Что нужно знать первокурсникам, чтобы не выйти за пределы допустимого?

О знаниях и жажде

Скажем, мало кому в голову придет заказать в лекционный зал пиццу или есть во время семинара гамбургер. "Во-первых, это неуважительно по отношению к профессору и студентам, которые в это время не едят, во-вторых, может отвлечь их внимание. Поэтому лучше дождаться перерыва и пойти в буфет", - советует Хорст Ханиш (Horst Hanisch), руководитель семинаров по деловому этикету из Немецкого общества имени Адольфа Книгге. То же самое касается и жевательной резинки: громко чавкать, надувать пузыри или отвечать на вопросы преподавателя, держа ее во рту, - более чем неприлично.

Другое дело - вода и прохладительные напитки. Утолять жажду во время занятий никому не запрещено, стоит лишь учесть, что многие пластиковые бутылки имеют свойство издавать специфический треск во время питья, а газированная вода при отворачивании крышки может выплеснуться из бутылки. Важно при этом не намочить соседей, указывает боннский эксперт.

Ноутбуками в немецких вузах никого не удивишь. Они эффективно заменяют конспектирование лекций от руки. Так можно не только зафиксировать главные тезисы, но и быстро найти в интернете значение непонятных терминов и дополнительную информацию. А вот сидя в наушниках и просматривая фильмы, вы можете попасть в немилость к преподавателю.

Зато разговоры по мобильным телефонам во время занятий - табу. "Некоторые преподаватели перед их началом об этом предупреждают и даже просят не использовать диктофоны для записи лекции. Это право каждого лектора. Но если такой оговорки нет, то записывать лекции на аудио- или видеоаппаратуру не запрещено", - подчеркивает Хорст Ханиш.

А Сюзанне Пройшофф (Susanne Preuschoff), сотрудница отдела по работе с иностранными студентами Кельнского университета, дополняет: "Бывает, что мне приходится напоминать студентам, что фотографировать смартфоном задремавшего на лекции однокурсника и выставлять фотографию в Facebook без его ведома нельзя. Это не просто нарушение этикета, но и закона о защите личных данных".

Смартфонами следует пользоваться в исключительных случаях, предупреждает Хорст Ханиш. "При этом нужно помнить, что сигнал входящего телефонного звонка может поставить вас в неловкое положение, поэтому лучше установить в смартфоне режим вибрации", - советует руководитель семинаров по этикету. Он не исключает, что некоторые студенты должны быть досягаемы в связи с решением неотложных проблем. На срочный звонок, однако, лучше ответить, выйдя из аудитории.

Привлекать к себе как можно меньше внимания эксперт по этикету советует, кстати, и тем, кто опаздывает. Им следует входить в аудиторию как можно тише, пренебрегая приветствиями или извинениями. Лучше занять свободное место с краю и приступить к работе

"Будьте добры, помедленнее!"

Если вы хотите задать вопрос или сделать замечание во время лекции, то следует поднять руку и дождаться момента, когда профессор предоставит вам слово. Ни в коем случае нельзя перебивать докладчика или выкрикивать с места.

"Я сужу по своему опыту и хочу заметить, что лектора может только порадовать вопрос, по которому ясно, что студент размышляет над информацией. От просьб повторить сказанное из-за того, что студент не успел законспектировать, или частых уточняющих вопросов лучше воздержаться", - рекомендует Хорст Ханиш.

Предпочтение следует отдавать конструктивным вопросам, которые могут оживить обсуждение темы. Прежде чем задать их, стоит задуматься: будут ли ответы на них интересны и полезны остальным слушателям? "Своевременным и умным вопросом студент может обратить на себя внимание и запомнится профессору, так же, как и вопросом неуместным и отвлекающим от темы", - подчеркивает, в свою очередь, Сюзанне Пройшофф.

Никаких предписаний относительно внешнего вида студентов в немецких вузах нет. "Каждый волен ходить на занятия в том, в чем ему удобно, - говорит сотрудница Кельнского университета. - Но я бы не советовала надевать на лекции спортивную одежду".

С ней соглашается эксперт по этикету Хорст Ханиш и приводит пример из собственной практики: "На мои лекции в частном университете первокурсник приходил в бейсболке, пока я не сделал ему замечания. В помещениях обычно принято снимать головные уборы. Исключением могут быть платки по религиозным соображениям".

Эксперт считает, что студенты должны одеваться удобно и в соответствии с собственным вкусом. Однако занятия в вузе - своего рода работа. Хорст Ханиш советует уже в студенческие годы придерживаться строгого дресс-кода: такая одежда и других не отвлекает, и самому помогает настроиться на деловой лад. При этом он подчеркивает, что в жаркую погоду приходить на занятия в шортах, футболках и сандалиях вполне допустимо.

Германия > Образование, наука > dw.de, 10 октября 2017 > № 2344521


Россия. ПФО > Образование, наука > regnum.ru, 10 октября 2017 > № 2344482

Самарские ученые запатентовали в США ноу-хау для телескопов

Запатентованный способ повышает разрешающую способность телескопов

Ученые Самарского государственного технического университета и ракетно-космического центра «Прогресс» разработали и запатентовали в России и в США инновационный способ уменьшения погрешности телескопов. Как сообщили ИА REGNUM в вузе, новая разработка повышает разрешающую способность телескопов за счет улучшения конструкции деформируемого зеркала и высокой точности управления активной оптической системой.

«Улучшение качества изображения при дистанционном зондировании Земли и наблюдении космических объектов является одним из основных направлений работы Инжинирингового центра Аэрокосмического кластера Самарской области, — пояснили в СамГТУ. — Получение большого поля зрения и высокого углового разрешения в широком спектральном диапазоне возможно в крупногабаритных телескопических системах. Однако с увеличением размеров телескопов традиционные методы решения задач компенсации искажений от температурных полей и сил тяжести становятся неэффективными».

В вузе также отметили, что работы выполнялись в рамках подпрограммы «Развитие инновационного территориального аэрокосмического кластера Самарской области» на 2015 — 2018 годы госпрограммы в регионе по созданию благоприятных условий для инвестиционной и инновационной деятельности на 2014 — 2018 годы. Авторами изобретения стали заведующий кафедрой «Механика» профессор, доктор технических наук Яков Клебанов, первый заместитель генерального директора, генеральный конструктор, начальник ЦСКБ АО «РКЦ «Прогресс», доктор технических наук Равиль Ахметов и доцент, кандидат физико-математических наук Константин Поляков.

Как ранее сообщало ИА REGNUM, в Самаре в ракетно-космическом центре «Прогресс» развивают методы активной оптики, совершившие в последнее время технологический прорыв в телескопостроении. Технология активной оптики эффективна для оптических инструментов с различными схемами, в которых активное зеркало в нужный момент позволяет корректировать изображение. Разработанное техническое решение — один из результатов работы ученых, развивающих новые направления в обеспечении высокой разрешающей способности телескопов.

Россия. ПФО > Образование, наука > regnum.ru, 10 октября 2017 > № 2344482


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter