Всего новостей: 2224436, выбрано 12573 за 0.102 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Турция > Образование, наука > inosmi.ru, 30 июля 2017 > № 2259390

Центр науки — Стамбул

Джихат Арпаджик (Cihat Arpacık), Yeni Safak, Турция

Обучение на трех языках

В основу нового университета решено было положить модель, которая отличается от таких известных исламских учебных заведений, как университет Аль-Азхар в Каире или Исламский университет Медины, и были начаты работы в этом направлении. Администрация путчиста Абдул-Фаттаха ас-Сиси в Египте давно пытается саботировать религиозное образование в университете Аль-Азхар. Создание нового университета с центром в Стамбуле приведет к смещению оси в религиозном образовании. Обучение в этом университете будет проводиться на трех языках — арабском, турецком и английском. К работе в университете, который будет принимать иностранных студентов, будут также привлечены ведущие специалисты и исламские ученые из других стран. Здесь также будут работать более ста исламских ученых, которые бежали из Дамаска и Алеппо из-за войны в Сирии и нашли убежище в Турции.

Борьба с организациями

Исламский университет, который разработает учебные планы преподавания исламских наук для всего мира, помимо академических исследований, будет на идейном уровне вести борьбу с такими злоупотребляющими религией организациями, как ИГИЛ (запрещена в РФ, — прим. ред.), террористическая организация FETÖ Фетхуллаха Гюлена (Fethullah Gülen), «Боко Харам». Одной из целью Международного исламского университета будут поиски решения мазхабных конфликтов. В этом направлении также планируется проводить научно-дипломатическую работу.

Цель — десятки тысяч

Университет, который наряду с преподаванием арабского языка будет вести обучение в таких областях знания, как сийар (жизнеописание пророка Мухаммеда — прим. пер.), хадисы (изречения и деяния пророка Мухаммеда — прим. пер.), фикх (мусульманский кодекс — прим. пер.), мусульманское право, планирует привлечь десятки тысяч студентов из разных уголков исламского мира. С созданием университета начнется работа по обеспечению его признания системами высшего образования других стран. Университет начнет свою работу не позднее 2019-2020 учебного года. Приоритетная цель университета — покрыть дефицит образованных религиозных деятелей по всему миру и ограничить простор для действий организаций и структур, которые ошибочно трактуют религию.

Подготовка специалистов

Университет даст возможность не только получить высшее образование. Благодаря институтам, которые будут созданы в структуре университета, будет проводиться подготовка ведущих специалистов в своей области. Каждое отделение будет выпускать сотни религиозных деятелей, которые будут служить мусульманам всего мира. И это будет сопровождаться как углубленной специализацией, так и основательными исследованиями.

Турция > Образование, наука > inosmi.ru, 30 июля 2017 > № 2259390


Финляндия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > yle.fi, 29 июля 2017 > № 2266657

Пенсионно-социальное ведомство Kela готовится в течение лета и осени обработать около 100 тысяч заявлений от студентов на получение жилищного пособия.

Система студенческих жилищных пособий изменится с начала августа. В новой системе выплата студенческих надбавок прекратится, и студенты станут получать стандартное пособие на оплату проживания.

В дальнейшем на сумму пособия будут влиять доходы партнера или даже соседа по квартире. Следовательно, размер пособия уменьшится у тех, кто живет не один.

В то же время, по оценке Kela, примерно у 110 000 тысяч студентов пособие на жилье увеличится, и общая сумма пособий поднимется в среднем на 700 евро в год.

Вместе с тем, у 40 000 студентов выплата пособия на жилье закончится.

В Kela сообщают, что в течение июня и июля ведомство обработало почти на 20 тысяч заявок больше, чем в обычные месяцы, и в ведомстве ожидают наплыва заявок также в августе и сентябре.

Финляндия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > yle.fi, 29 июля 2017 > № 2266657


Россия. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 29 июля 2017 > № 2260460

На «Тавриде» состоялся урок юриспруденции для музыкантов

Второй образовательный день четвертой смены на Всероссийском молодежном образовательном форуме «Таврида» начался с практических знаний в области авторского и смежных прав. Молодым композиторам, музыкантам и хореографам эксперты рассказали о договорных отношениях с артистами и музыкантами, договорах, заключаемых между субъектами права, а также способах использования авторских и смежных прав.

Теоретическую основу обсуждаемого кейса раскрыла для участников начальник Нормативно-правового управления Общероссийской общественной организации «Всероссийская организация интеллектуальной собственности» Ксения Мирясова. Она рассказала о сути авторского права и смежных прав, а также объяснила разницу между этими двумя понятиями на примере субъектов - автора и исполнителя. Отметила, что авторское право возникает сразу после создания интеллектуального продукта и в российском законодательстве регулируется Гражданским кодексом. Обсуждая вопросы договорных отношений, эксперт озвучила основные положения существующей юридической практики и её специфику: заключение договора отчуждения, при котором автор передаёт права на своё произведение другим лицам, либо подписание лицензионного договора, или договора аренды, что чаще используется на практике.

Отдельный разговор был посвящен такому понятию, как «переработка».

«Всегда, когда вы используете оригинальное произведение для его переработки под свой стиль, вы обязаны добиться согласия на это у его автора. Если вы этого не сделаете, он может отсудить у вас от 10 тысяч до 5 миллионов рублей», - пояснила Ксения Мирясова.

Ссылаясь на случаи из юридической практики Советник генерального директора АО «Фирма Мелодия» Наталья Петушина более подробно остановилась на взаимодействии автора со студией звукозаписи, а также на коллективных договорах.

«Когда вы садитесь за руль, вы обязаны знать правила дорожного движения, то же и в отношении записи альбома. Когда вы его записываете в студии звукозаписи, вы должны понимать, как это сделать юридически грамотно», - сказала Наталья.

Для этого со студией обязательно заключается договор, даже если, скажем, её владелец ваш хороший друг. Без этого документа, согласно букве закона, исполнитель не сможет использовать фонограмму, созданную в звукозаписывающей компании, потому как права на нее останутся за студией.

В отношении творческих коллективов, по словам эксперта, также стоит заблаговременно задуматься о закреплении юридических прав за всеми участниками. Для этого ещё на стадии формирования группы необходимо договориться о долевом участии, чтобы в будущем избежать судебных разбирательств.

Исполнительный директор благотворительного фонда «Национальный фонд поддержки правообладателей» Наталья Гойденко выступила перед участниками от лица организации, помогающей людям творческих профессий, ветеранам культуры и искусства.

«Мы работаем для того, чтобы создавались новые объекты культуры, раскрывались новые таланты, создавались замечательные музыкальные и кинопроизведения, а ветераны культуры, посвятившие свою жизнь Родине в различных видах искусства, не были преданы забвению», - говорилось в презентации Фонда.

Сегодня благодаря этому фонду помощь получили уже более 500 человек. Ведется тесное сотрудничество с ведущими профильными вузами страны.

В финале своего выступления Наталья Гойденко анонсировала показ фильма «Вера», который состоится 22 августа на форуме «Таврида». Создан он при финансовой поддержке Министерства культуры РФ и Национального фонда поддержки правообладателей.

Участники дискуссии могли задать и свои вопросы экспертам. К примеру, музыкант из Севастополя Саша Чейз в отношении авторского права задал ситуацию, при которой автора произведения уже нет в живых, а также спросил, охраняется ли народная музыка авторскими правами.

«Авторское право сохраняется в течение 70 лет с момента смерти автора. Что же до народной музыки, то это фольклор, который авторским правом не охраняется», - ответила Ксения Мирясова.

Александр Сырчин из Калининграда, представляющий на форуме музыкальную группу «Нelloday», поднимая вопрос о плагиате, задумался над тем, как подтвердить авторство своих песен. Эксперты отметили, что в России сегодня не существует единой базы авторских прав, «у нас просто нет регистрации собственных песен». Поэтому выходом в этой ситуации послужит депонирование авторских прав - способ фиксирования того, что в определенный момент времени ваше произведение уже существовало, и его автором являетесь именно вы. К примеру, сделать это можно с помощью почты.

Завершая встречу, Наталья Гойденко выразила уверенность в том, что многих из присутствующих на форуме мы скоро увидим на экранах и услышим по радио, а после добавила:

«Я вам всем завидую, потому что те минуты, которые вы проводите здесь, останутся с вами навсегда».

Россия. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 29 июля 2017 > № 2260460


Казахстан > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 29 июля 2017 > № 2260254

Госзаказ на специальность «Общая медицина» составил 2700 грантов

В текущем году государственный образовательный заказ составляет 3150 грантов, из них по специальности «Общая медицина» государственный заказ на 2017-2018 учебный год составляет 2700 мест.

Ввиду особого статуса (национальный университет) приказом Министра здравоохранения РК от 27 июля 2017 года № 560 размещение государственного образовательного заказа проведено только в Казахском национальном медицинском университете имени С.Д. Асфендиярова (Общая медицина – 385 мест, в т.ч 270 с каз.языком; Педиатрия – 150, в т.ч. 100 с каз.языком; Стоматология – 20, в т.ч. 10 с каз.языком; Сестринское дело – 20, в т.ч. 10 с каз.языком; Фармация – 15, в т.ч. 10 с каз.языком; Общественное здравоохранение – 10, в т.ч. 5 с каз.языком).

По остальным медицинским ВУЗам квотирования нет, и проводится общий конкурс, что увеличивает возможность поступления абитуриентов в выбранный ВУЗ.

Все организации образования, имеющие лицензию по специальности «Общая медицина», принимают документы абитуриентов для участия в конкурсе на обучение по государственному образовательному гранту в КазНМУ и в общем конкурсе на обучение по государственному образовательному гранту в других ВУЗах.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 29 июля 2017 > № 2260254


Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 29 июля 2017 > № 2259308

Министерство здравоохранения РК сообщило о результатах распределения государственного образовательного заказа в сфере медицины, передает МИА «Казинформ».

В пресс-службе ведомства пояснили, что в 2017 году государственный образовательный заказ составляет 3150 грантов, из них по специальности «Общая медицина» государственный заказ на 2017-2018 учебный год - 2700 мест.

«Ввиду особого статуса (национальный университет) приказом министра здравоохранения РК (...) размещение государственного образовательного заказа проведено только в Казахском национальном медицинском университете имени С.Д. Асфендиярова (Общая медицина - 385 мест, в т.ч 270 с каз.языком; Педиатрия - 150, в т.ч. 100 с каз.языком; Стоматология - 20, в т.ч. 10 с каз.языком; Сестринское дело - 20, в т.ч. 10 с каз.языком; Фармация - 15, в т.ч. 10 с каз.языком; Общественное здравоохранение - 10, в т.ч. 5 с каз.языком). По остальным медицинским вузам квотирования нет, и проводится общий конкурс, что увеличивает возможность поступления абитуриентов в выбранный вуз», - отмечается в сообщении.

Все организации образования, имеющие лицензию по специальности «Общая медицина», принимают документы абитуриентов для участия в конкурсе на обучение по государственному образовательному гранту в КазНМУ и в общем конкурсе на обучение по государственному образовательному гранту в других вузах.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 29 июля 2017 > № 2259308


Россия. ЦФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > mos.ru, 28 июля 2017 > № 2279657 Роман Шкут

Роман Шкут: Как школьнику и студенту найти работу

Более 20 тысяч обращений, 390 работодателей, свыше 12 тысяч вакансий и 4777 молодых людей, которые смогли найти работу. Эти цифры — результат деятельности московского Центра занятости молодежи. Более подробно — в интервью с его директором Романом Шкутом.

Вы знаете, на какую зарплату могут рассчитывать московский школьник и московский студент? А когда стоит задать вопрос о графике работы? И какие фото ни в коем случае нельзя вставлять в резюме? А он знает. Директор Центра занятости молодежи Роман Шкут рассказал о тенденциях на рынке труда, программе временной занятости и правилах собеседования.

— Когда и для чего был создан центр?

— Центр занятости для молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет открыли в мае 2016 года. Это столичная альтернатива частным рекрутинговым компаниям. В отличие от них, мы социально ориентированы: ставим на первое место интересы соискателей, а не работодателей. За год с небольшим к нам обратились более 20 тысяч молодых людей. Из них за трудоустройством — примерно 11 тысяч. Мы помогли найти работу 4777 соискателям.

— Вы сказали, около 11 тысяч обратились за трудоустройством. А остальные девять тысяч молодых людей за чем обращались?

— У нас целый спектр разнообразных услуг. Профориентация, тренинги, семинары, мастер-классы, составление резюме. Например, сейчас проходит медиашкола для школьников, там занимаются 100 человек. Ребят учат основам маркетинга, копирайтинга, фотографии, работе с соцсетями. Хотим увеличивать количество подобных проектов. ИТ-школа, школа рекрутера, школа психолога и так далее.

— Как воспользоваться услугами вашего центра?

— У нас есть онлайн-портал, где ребята могут разместить свое резюме, откликнуться на вакансии работодателей, пообщаться с ними в личном кабинете и договориться о собеседовании. У нас в базе 390 работодателей и более 12 тысяч вакансий.

Также можно приехать к нам в центр. С собой нужен только паспорт. Здесь соискатель идет на консультацию к специалисту, который выясняет запрос. Если у молодого человека нет даже примерного понимания, в какой сфере он хочет трудиться, направляем его на профориентацию, а затем снова к специалисту. Он подбирает вакансии, помогает составить резюме, рассказывает, как правильно пройти собеседование.

За каждым соискателем мы закрепляем куратора, который заинтересован в том, чтобы успешно трудоустроить как можно больше людей. От этого напрямую зависит его зарплата. Куратор перезванивает своему подопечному после собеседования и выясняет, как все прошло. Если соискатель получил отказ — снова приглашаем его к нам и подбираем новые варианты. Главное — не сдаваться, и тогда можно найти хорошую работу.

Секреты резюме и сложные вопросы

— Что можете посоветовать молодым людям при составлении резюме?

— Как правило, HR-менеджер смотрит на резюме и в течение двух-трех секунд принимает решение — приглашать ли на собеседование его автора. Например, если нет фотографии — это большой минус. Селфи или фото на фоне моря — тоже плохо. Снимок должен быть презентабельным. Ни в коем случае нельзя негативно писать про предыдущего работодателя.

Не нужно на три листа рассказывать о своей жизни — это работодателю неинтересно. Надо кратко и четко описать свои навыки, компетенции и достижения на предыдущих местах работы. Очень хорошо, если вы вели какой-то проект, даже небольшой. Может быть, сформировали команду, запустили какое-то направление с нуля или внедрили что-то новое. Такие вещи всегда приветствуются.

Также важна форма резюме. Сейчас набирают популярность сайты-визитки. То есть вы направляете работодателю не печатный текст, а ссылку на небольшой сайт, как правило, это всего одна веб-страница. Там описано, что вы умеете, чем увлекаетесь, где работали. Если у вас есть портфолио, его обязательно надо разместить на сайте. Особенно такая форма резюме востребована в сфере ИТ и творческих профессий.

Видеорезюме тоже очень активно развивается. Работодатель хочет видеть, как кандидат излагает свои мысли, насколько он коммуникабелен, способен ли «продать» себя. Все это очень хорошо просматривается на видео.

— Вы сказали, что центр готовит ребят к собеседованиям. Можете озвучить несколько рекомендаций?

— Первое — это, конечно, внешний вид. Если ты устраиваешься в ИТ-компанию, необязательно приходить в галстуке и рубашке. Подойдет более свободный стиль. А если это, например, банк, юридическая фирма или госслужба — необходимо соблюсти дресс-код.

Важно подготовиться к собеседованию, узнать о компании как можно больше: чем она занимается, как давно существует, кто ею руководит. Можно даже продумать какие-то фразы, которые покажут вашу компетентность. Если ко мне придет соискатель и упомянет, например, закон о занятости 1991 года — я пойму, что человек разбирается в нашей сфере, он конкурентоспособен.

Также мы учим правильно задавать вопросы на собеседовании, в том числе самые сложные: про заработную плату, про график работы. Ведь зачастую работодатель ставит такой объем задач, что люди сидят в офисе по 10–12 часов, а не восемь, как положено по закону.

— И как правильно задать сложные вопросы?

— Про рабочий день нужно спрашивать ненавязчиво, мимолетом в середине или в конце собеседования. Также в конце собеседования уместно уточнить, есть ли в организации компенсационный пакет и из каких составляющих складывается заработная плата. Как правило, работодатель предлагает должностной оклад и стимулирующие выплаты. Чтобы правильно оценивать свои силы и перспективы, лучше заранее уточнить, от каких показателей зависит размер стимулирующей части.

Работа летом и возможности для школьника

— Что вы предлагаете школьникам, которые хотят подработать во время летних каникул?

— За два лета, точнее пока за полтора, к нам обратились 7067 школьников. Скажу сразу, что удастся найти работу не всем. В соответствии с Трудовым кодексом школьники могут трудиться далеко не везде. Для работодателя взять на работу несовершеннолетнего – большая ответственность. За школьником надо закреплять наставника, который будет его обучать. А минимальная зарплата в Москве составляет 17 642 рубля. Работодателю легче доплатить еще немного и взять студента или выпускника, которых не надо обучать.

— Но все-таки вам удается трудоустраивать несовершеннолетних. Куда, например?

—Для них подходят, например, офисные работы: делопроизводитель, секретарь, оператор колл-центра. Есть и низкоквалифицированные рабочие специальности: озеленитель, уборщик территории, мойщик посуды.

Спрос намного превышает предложение, но мы меняем ситуацию, запускаем пилотные проекты. Так, мы заключили соглашение с ГБУ «Жилищник», они предоставили около 350 вакансий для несовершеннолетних — это работы, связанные с благоустройством города. Также около 25 вакансий создали окружные управления Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы. Среди них делопроизводитель, работник ресепшена, оператор кол-центра, курьер.

— На какую зарплату может рассчитывать школьник?

— В большинстве случаев это минималка, то есть 17 642 рубля. Хотя бывают исключения. Например, если школьник увлекается программированием, его могут пригласить в ИТ-департамент крупной компании. Также талантливых ребят иногда берут на позиции маркетолога, дизайнера, копирайтера.

— Что дает летняя работа, помимо заработка?

— Конечно опыт: работа в коллективе, дисциплина, обязательства. Школьник расширяет свои навыки и компетенции. Кроме того, этот опыт очень серьезно расширяет кругозор, и у многих именно благодаря ему появляется понимание, в какой вуз они хотят поступать.

Временная занятость и тенденции на рынке

— Насколько я понимаю, спектр вакансий для студентов значительно шире?

— Да, там вариантов больше. У студентов популярна наша программа временной занятости. То есть работа по временным трудовым договорам — на месяц, два, три. Программу реализует Правительство Москвы. Оно доплачивает на расчетный счет работника 9900 рублей, тем самым помогая работодателю.

Сейчас в программе временной занятости участвуют порядка 100 компаний. Вакансии самые разные: культорганизаторы, психологи, социологи, наладчики и так далее. С нами работает одна из крупных ресторанных сетей, им постоянно требуются официанты.

— А как вы помогаете абитуриентам, которые не смогли поступить в вуз?

— Они тоже участвуют в программе временной занятости, можем подобрать и постоянную работу. Но без образования есть шансы устроиться только на низкоквалифицированные рабочие специальности. Поэтому когда к нам приходят ребята, которые после девятого класса хотят сразу работать, наши профориентаторы и психологи объясняют им, что целесообразнее поступить в колледж, получить специальность и уже по ней двигаться и развиваться. Пусть это будет рабочая специальность, но молодой человек будет квалифицированным работником. Москве сейчас очень нужны штукатурщики, сварщики, технологи — целый спектр рабочих специальностей.

— Вы затронули интересную тему — изменение запросов города. Расскажите об этом подробнее.

— Рынок труда меняется. Если буквально недавно запрос был на экономистов и юристов, то сейчас они уходят на второй план. Нужны, как я уже сказал, рабочие. А также ИТ-специалисты, профессионалы в области больших данных, сильные маркетологи, логисты. Если говорить не о Москве, а о России в целом — развивается агропромышленный сектор. Нужны технологи, которые смогут спрогнозировать урожайность на два-три года.

— В Москве становятся все более популярны отложенные трудовые договоры. Есть ли у вас такой опыт?

— Мы работаем по такой системе, но пока в начале пути. Эта тема не до конца проработана с юридической точки зрения. Есть запрос со стороны аэропорта Домодедово на авиадиспетчеров. Компания уже заключила с нашей помощью восемь отложенных трудовых договоров со школьниками. То есть Домодедово будет вести их во время обучения в вузе и гарантированно устроит к себе после окончания учебы.

Жизнь после вуза и пул работодателей

— Что центр предлагает квалифицированным специалистам, то есть тем, кто уже получил высшее образование?

— Вакансий масса — начиная от бухгалтеров, юристов и экономистов и заканчивая агрономами. Также происходит бурный рост ИТ-сферы. Зарплаты сильно варьируются. Если ты не просто программист, а еще и кодер — то есть такой универсальный боец, тебя готовы брать на работу многие компании и платить значительно выше среднего — от 100 тысяч рублей. Но в подавляющем большинстве случаев представление выпускника о том, что он будет зарабатывать сразу по 70–80 тысяч — это иллюзия. Работодатель готов платить человеку без опыта 25–30 тысяч рублей. После первого года, если молодой человек хорошо показал себя, он может претендовать на зарплату выше — 40–50 тысяч рублей.

В нашей базе есть вакансии в разных зарплатных сегментах. Например, помощник юриста в крупную компанию без опыта работы будет получать около 30 тысяч рублей. Более опытный соискатель может претендовать на должность инженера с доходом от 55 тысяч. Опытный специалист по информационному обеспечению будет зарабатывать уже более 70 тысяч рублей, программист в интернет-магазине — более 125 тысяч.

— Есть планы по развитию центра?

— Сейчас у нас подобрался пул крупных работодателей, будем его расширять. Также хотелось бы масштабироваться — выйти в округа. Интересно было бы создавать там медиашколы.

Еще хотим запустить пилотный проект по трудоустройству школьников. Его суть в том, что организациям, которые берут на работу несовершеннолетних, выплачивают компенсации. Государство берет на себя страховые взносы за несовершеннолетнего работника и оплату труда его наставника. Также возможна частичная компенсация заработной платы. Я уверен, что если мы реализуем этот проект, компании будут более охотно предлагать работу и для школьников.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > mos.ru, 28 июля 2017 > № 2279657 Роман Шкут


Узбекистан > Армия, полиция. Образование, наука. Недвижимость, строительство > podrobno.uz, 28 июля 2017 > № 2266348

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев поручил Министерству внутренних дел в срочном порядке разработать и внедрить удобную и упрощенную форму регистрации студентов, проживающих на арендованной жилплощади, а также у родственников и знакомых.

На сегодняшний день студенты испытывают ряд определенных неудобств с регистрацией. Эта проблема, прежде всего, характерна для Ташкента, где сосредоточены ведущие вузы страны, в которых обучается большое число иногородних студентов. Им на периодической основе приходиться проходить процедуру регистрации и перерегистрации по месту жительства в органах внутренних дел. А это означает постоянный сбор необходимых документов и стояние в огромных очередях.

Решить эту проблему поможет новый порядок, который Министерство внутренних дел совместно с Министерством высшего и среднего специального образования должны разработать и внедрить уже до конца сентября этого года. Такой подарок станет отличным началом нового года для многих студентов, уже давно высказывающих своё недовольство попустительством со стороны вузов и правоохранителей в этом вопросе.

Напомним, что только в этом году высшие учебные заведения страны примут почти 58 тысяч абитуриентов на первый курс обучения бакалавриата, и еще 5 тысяч — в магистратуру.

Узбекистан > Армия, полиция. Образование, наука. Недвижимость, строительство > podrobno.uz, 28 июля 2017 > № 2266348


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 28 июля 2017 > № 2266344

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев утвердил ряд мер по дальнейшему расширению участия отраслей и сфер экономики в повышении качества подготовки специалистов с высшим образованием.

По данным исследования, проведённого экспертами DGP Research & Consulting и Комитета ООН по вопросам образования, науки и культуры в январе-июне 2017 года, высшее образование в стране имеет ряд серьезных недостатков в части обеспечения целостности теоретических знаний и практических навыков.

Эксперты отметили неэффективность организации квалификационной практики студентов на производственных предприятиях, в результате чего часть выпускников после устройства на работу дополнительно осваивает свою специальность, а также слабые механизмы контроля качества образования, нехватку квалифицированных педагогических и управленческих кадров, недостаточно развитое сотрудничество с зарубежными образовательными учреждениями.

Для решения всех этих проблем и был принят новый комплекс мер. Одно из самых интересных направлений — персональное закрепление каждого высшего учебного заведения за премьер-министром, его заместителями и другими ответственными руководителями. При этом главы министерств и ведомств, комплексов правительства должны будут встречаться со студентами и преподавателями не реже чем один раз в месяц для выяснения существующих проблем.

Глава государства поручил разработать и утвердить обновленные квалификационные требования направлений образования, учебные планы и программы, учебную литературу и учебно-методические комплексы, внедрить стажировки на производстве, организовать направление перспективных молодых педагогов и докторантов в ведущие зарубежные образовательные учреждения, выделение для них специальных стипендий.

Начиная с нового учебного года в образовательный процесс введут поэтапное обучение профильных предметов на английском языке как минимум в двух академических группах всех курсов, целевую подготовку профессорско-преподавательского состава для преподавания на английском языке, организацию соответствующей подготовки за рубежом, а также привлечение зарубежных специалистов к проведению учебных занятий.

Кроме того, планируется принятие конкретных мер по системной организации квалификационной практики студентов соответствующих направлений на предприятиях, организации отдельных практических занятий непосредственно на производстве, а также трудоустройству выпускников.

Отдельное внимание будет уделено совершенствованию национальной системы ежегодного определения рейтинга высших образовательных учреждений, где основными показателями станут востребованность выпускников на рынке труда и эффективность внедрения в практику результатов научно-исследовательских работ профессорско-преподавательского состава.

Мирзиёев поручил правительству до конца сентября принять постановление, предусматривающее создание материальных условий для осуществления докторантами научно-исследовательских работ, их материального стимулирования в размере до 50% ежемесячной стипендии за счет производственных предприятий и организаций, трудоустройства выпускников докторантуры в вузах и научно-исследовательских институтах, внедрения механизмов выделения льготного ипотечного кредита сроком на 25 лет для поощрения их трудовой деятельности со второго курса базовой докторантуры.

Кроме того, планируется серьезно пересмотреть условия приёма в педагогических вузах. Начиная с будущего учебного года наряду с тестовыми испытаниями при приеме будут проводиться творческие беседы с абитуриентами по определению их профессиональной пригодности. Еще один важный момент — увеличение числа абитуриентов, принимаемых по государственным грантам в педагогические вузы.

Также Мирзиёев распорядился организовать с 2018/2019 учебного года целевую подготовку кадров по управлению образовательными учреждениями в системе магистратуры педагогических высших образовательных учреждений.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 28 июля 2017 > № 2266344


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 28 июля 2017 > № 2266343

В Узбекистане в ближайшее время начнется ликвидация академических лицеев, которые не соответствуют современным требованиям по качеству образования.

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев поручил Министерству высшего и среднего специального образования совместно с рядом профильных министерств и ведомств до конца августа подготовить и внести на рассмотрение правительства предложения по упразднению части академических лицеев.

Критериями ликвидации станут несоответствие учебно-методической и материально-технической базы лицеев современным требованиям, расположение вдали от высших образовательных учреждений, низкие показатели качества образования и поступления выпускников в вузы.

При этом глава государства поручил рассмотреть вопрос по оставлению в стране только по одному академическому лицею в составе высших образовательных учреждений с высоким научно-педагогическим потенциалом.

Кроме того, в будущем году изменится порядок приёма в лицеи. Начиная с 2018/2019 учебного года будет внедрен новый механизм приема наиболее одаренной молодежи, окончившей общеобразовательные школы.

Параллельно будет реализовываться комплекс мер по коренному улучшению качества обучения в лицеях, повышению показателей поступления выпускников в высшие образовательные учреждения, кардинальному усилению персональной ответственности ректоров высших образовательных учреждений за работу этих ученых заведений.

Напомним, что на сегодняшний день в стране действует 144 академических лицея, в которых ведется обучение по направлениям точных, естественных, общественно-гуманитарных дисциплин, иностранных языков, культуры и искусства. Ежегодно их заканчивают в среднем 35 тысяч юношей и девушек.

Ранее заявлялось, что будут упразднены только 4 академических лицея, материально-техническая и учебно-методическая база которых не отвечает современным требованиям, а 54 академических лицея, расположенные вдали от высших образовательных учреждений и имеющие низкие показатели поступления выпускников в вузы, будут поэтапно преобразованы в профессиональные колледжи.

Однако, видимо в связи с непонятной ситуацией с самими колледжами, многие из которых также планируется ликвидировать из-за перехода на 11-летнее школьное обучение, правительство скорректировало свои планы.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 28 июля 2017 > № 2266343


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 28 июля 2017 > № 2262090

Академические лицеи, учебно-методическая и материально-техническая база которых не отвечает современным требованиям, расположенные вдали от вузов, а также с низкими показателями качества образования и поступления выпускников в вузы, будут упразднены. Это предусмотрено постановлением Президента Узбекистана от 27 июля «О мерах по дальнейшему расширению участия отраслей и сфер экономики в повышении качества подготовки специалистов с высшим образованием».

По одному академическому лицею будут оставлены только в составе высших образовательных учреждений с высоким научно-педагогическим потенциалом.

С 2018/2019 учебного года будут внедрены механизмы приема в академические лицеи, которые продолжат свою деятельность, наиболее одаренной молодежи, окончившей общеобразовательные школы.

Министерству высшего и среднего специального образования, Центру среднего специального, профессионального образования и Министерству народного образования поручено в месячный срок подготовить предложения по «коренному улучшению качества обучения в академических лицеях» и повышению показателей поступления выпускников в вузы.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 28 июля 2017 > № 2262090


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 28 июля 2017 > № 2262089

Филиал Ташкентского государственного технического университета имени Ислама Каримова начнет работу в Алмалыке (Ташкентская область) с нового учебного года. Это предусмотрено постановлением Президента Узбекистана Шавката Мирзиёева от 27 июля о совершенствовании подготовки инженерно-технических кадров для производственно-промышленной отрасли столичной области.

Алмалыкский горно-металлургический факультет Навоийского государственного горного института будет ликвидирован. Студенты 1−3-го курсов 2016/2017 учебного года бакалавриата этого факультета будут переведены в Навоийский государственный горный институт или в Алмалыкский филиал ТГТУ.

В очное отделение филиала будут зачислены поступающие на 2017/2018 учебный год в Алмалыкский факультет Навоийского государственного горного института. Филиал также будет иметь специальное заочное и вечернее отделения, куда будет осуществлен целевой прием путем собеседования лиц со средним специальным, профессиональным образованием и стажем практической работы не менее трех лет на основе направлений предприятий «Алмалыкский ГМК», «Навоийский ГМК», «Узметкомбинат», «Узбекуголь» и Государственного комитета по геологии и минеральным ресурсам.

Заочное и вечернее обучение будет вестись на платно-контрактной основе. Всего планируется принять 150 человек — по 75 на заочное и вечернее. При этом будут заключаться договоры, предусматривающие обязательство отработать в указанном месте работы по завершении обучения не менее пяти лет.

Постановлением также утвержден состав организационной комиссии по созданию в Алмалыке филиала российского Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Национальный исследовательский технологический университет „МИСиС“». Предложения должны быть внесены в правительство в трехмесячный срок.

Напомним, в этом году также открывается Термезский филиал ТГТУ.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 28 июля 2017 > № 2262089


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 28 июля 2017 > № 2262088

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев 27 июля подписал постановление об образовании Чирчикского государственного педагогического института (Ташкентская область). О планах открытия вуза говорилось во время недавнего визита главы государства в столичную область.

Как отмечается в документе, в системе народного образования области сегодня действуют 1348 образовательных учреждений, включая 406 дошкольных учреждений, 871 общеобразовательных средних школ, 31 детская школа музыки и искусства, 19 центров «Баркамол авлод», 19 ДЮСШ и 2 дома «Мехрибонлик».

Открыть институт решено для удовлетворение потребностей региона в воспитателях и преподавателях, особенно по точным наукам и иностранным языкам, и подготовке педагогических кадров, уровень которых отвечает мировым стандартам.

В институте будут действовать факультеты истории, физико-математический, естественных наук, узбекского языка и литературы, иностранных языков, физической культуры, дошкольного и начального образования, а также педагогики.

Квота приема на 2017/2018 учебный год определена в количестве 750 человек, включая 515 — для обучения на узбекском языке и 235 — на русском языке (все на платно-контрактной основе).

Напомним, в 2014 году был закрыт Ташкентский областной государственный педагогический институт, действовавший с 1967 года. Причинами ликвидации вуза назывались оптимизация и повышение эффективности работы образовательных учреждений в области.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 28 июля 2017 > № 2262088


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 28 июля 2017 > № 2260262

Министерство образования намерено сократить неактуальные, устаревшие образовательные программы в высших учебных заведениях Казахстана, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Как сообщил на рабочем совещании под председательством Премьер-Министра Бакытжана Сагинтаева в Караганде министр образования Ерлан Сагадиев, профильное ведомство разрабатывает законопроект с целью сокращения в вузах ряда образовательных программ.

«Мы хотим создать так называемый реестр образовательных программ. Представители вузов будут выступать и защищать свои программы. Если они будут устаревшими, неактуальными и не отвечающим требованиям времени, то эти программы будут исключены из реестра. Таким образом, мы надеемся все неэффективные образовательные программы в течение двух-трех лет с рынка убрать. В результате вузы получат академическую свободу, чего они всегда добивались», - сказал министр образования.

Тем вузам, которые не защитят свои образовательные программы, придется либо прекратить свою деятельность, либо перенять опыт более успешных учебных заведений и «подтянуть» уровень программ.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 28 июля 2017 > № 2260262


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > regnum.ru, 28 июля 2017 > № 2259712

Ждет ли рынок труда казахстанских выпускников вузов?

Лишь один из шести выпускников казахстанский вузов находит работу сразу после окончания и только один из 24 — по специальности

Проблема трудовой миграции, поднятая в статье « Миграция из Казахстана в Россию: сколько, кто и почему» напрямую связана с тем, что казахстанский рынок труда может предложить многочисленной молодежи. И если ставить вопрос еще конкретнее: насколько казахстанский рынок труда вообще готов принять выпускников местных вузов, и какой на них есть запрос.

Начнем с простого вопроса — сколько Казахстан выделяет грантов на обучение и на какие специальности именно? Ведь государство должно отслеживать эту тему.

Берем постановления правительства Казахстана «Об утверждении государственного образовательного заказа на подготовку специалистов с высшим и послевузовским образованием, а также с техническим и профессиональным, послесредним образованием в организациях образования, финансируемых из республиканского бюджета, (за исключением организаций образования, осуществляющих подготовку специалистов для Вооруженных сил, других войск и воинских формирований, а также специальных государственных органов)» за разные годы и составляем таблицу.

В целом, в Казахстане на высшее образование выделяют около 31−37 тысяч государственных грантов, а всего вместе с магистратурой получается от 40 до почти 49 тысяч. Также есть еще специальные гранты для ведомственных вузов, докторантуры и др.

Государственный образовательный заказ на специалистов с высшим образованием

Учебный год

Вид заказа

Техническое и профессиональ-ное образование по специальному заказу

Высшее образование (очное)

Высшее образование (заочное)

После-вузовское образование (магистра-тура)

Всего

2010−2011

2 221

34 425

1 000

2 839

40 485

2011−2012

2 341

35 046

1 000

5 014

43 401

2012−2013

2 461

33 815

500

6 809

43 585

2013−2014

2 536

34 553

500

6 959

44 548

2014−2015

2 116

33 665

500

7 065

43 346

2015−2016

2 016

31 668

500

7 241

41 425

2016−2017

1 676

31 402

300

7 429

40 807

2017−2018

836

37 632

300

10 004

48 772

Учитывая, что в стране примерно около 150−170 тысяч абитуриентов и выпускников колледжей поступает в высшие учебные заведения, то получается, что 20% учатся за счет государства, остальные — за свой счет (стоимость обучения в среднем около 100 тысяч рублей в год).

Государство при этом отдает предпочтение техническим специальностям — 36% грантов, образовательным специальностям — 21,1%, здравоохранению — 8,4%, слушателям подготовительных отделений вузов — 7,6%. Эти четыре группы составляют 73,4%, и тут очень понятна логика.

Технические специальности нужны для программы индустриализации, специалисты образования и здравоохранения — для удовлетворения социальных обязательств государства, иностранные студенты — для обеспечения международных обязательств и соглашений.

Насколько же сами абитуриенты понимают, что им надо и какая специальность востребована на рынке труда?

Берем сборники по движению рабочей силы Комитета по статистике Министерства национальной экономики и получаем следующую картину:

примерно миллион человек меняет работу в течение года;

новых рабочих мест до недавнего времени образовывалось всего по 30 тысяч в год, в 2016 году, наконец, дошли до 53 тысяч;

выпускников вузов в течение полугода после окончания устраивается около 30 тысяч. Притом, что заканчивает вузы примерно 110−120 тысяч человек ежегодно. Конечно, может они устраиваются позже, тратя на поиски работы больше полугода, но тем не менее не очень хорошая ситуация;

если взять тех, кто устроился по специальности в течение полугода после окончания вуза, то тут вообще картина аховая — это 20−25% от тех, кто вообще устроился на работу в этот срок. То есть общий КПД системы высшего образования — 5%, если мы берем целью высшего образования подготовка специалиста, который будет работать по данной специальности.

Движение рабочей силы в Казахстане

Год

Количество выпускников вузов, тысяч человек

Принято работников за отчетный период

 

всего

из них

 

специалистов с высшим профессиональным образованием из числа окончивших ВУЗЫ в отчетном году

из них по специальности полученной в результате обучения

работников, принятых на вновь созданные рабочие места

2011

161,9

1 034 919

16 804

1 906

31 836

2012

160,9

1 108 962

11 628

1 204

33 545

2013

171,6

1 047 777

20 157

4 907

36 166

2014

172,7

1 078 886

28 248

7 408

39 002

2015

177,7

904 356

31 406

8 158

38 432

2016

147,2

964 656

29 964

6 245

53 636

Фактически, эти цифры означают, что только 4% от казахстанских студентов поступают туда, куда нужно, и учатся там как следует. Весьма расточительный процесс распределения человеческого капитала.

А теперь посмотрим на рынок труда более пристально, здесь поможет портал, принадлежащий Министерству труда и социальной защиты. На нем сейчас 32 298 вакансий, что составляет довольно показательную величину для аналитики.

Берем профессии, на которые больше всего размещено вакансий — из 15 только четыре группы предполагают высшее образование, причем одна из них (руководители спецподразделений) требует опыта работы. Для остальных нужно среднее специальное образование. То есть рынок труда не особо нуждается в выпускниках вузов.

ТОП-15 групп профессий Казахстана по количеству вакансий

Группа профессий

Вакансии

Резюме соискателей

Неквалифицированные рабочие, общие для всех отраслей экономики

6767

4203

Руководители спецподразделений (производственно-эксплуатационных служб)

1856

1345

Другие работники, оказывающие индивидуальные услуги

1354

182

Формовщики, сварщики, кузнецы, вальцовщики и рабочие родственные профессий

977

182

Строители-монтажники и родственные профессии

808

171

Машинисты с/х, землеройного, подвижного погрузочно-разгрузочного оборудования

645

264

Архитекторы, инженеры и специалисты родственных профессий

624

276

Медицинский персонал по уходу и акушерству

586

238

Домашняя прислуга, уборщики квартир и родственные профессии

515

362

Работники, оказывающие услуги по уходу за детьми, больными, престарелыми т.д.

486

97

Водители мототранспортных средств

477

377

Специалисты в здравоохранении (кроме среднего медицинского персонала)

468

117

Рабочие-отделочники на строит. и ремонтно-строительных работах и родственные профессии

450

119

Механики по оборудованию, слесари-сборщики и слесари-ремонтники

448

85

Специалисты по предпринимательской деятельности и кадрам

403

542

И иностранные фирмы также показывают, что им нужны в основном технические кадры с высшим или средним специальным образованием:

  • Инженер — 2321 вакансий
  • Неквалифицированный рабочий сельского хозяйства — 1137 вакансий
  • Арматурщик (строительно-монтажные работы) — 778 вакансий
  • Мастер участка — 665 вакансий
  • Генеральный директор (директор) — 662 вакансий

Ну и данные опроса работодателей за 2017 год также неутешительны для юристов и экономистов — основная часть кадров нужна в сельском хозяйстве, причем это сезонные неквалифицированные рабочие.

 Какие же в итоге можно сделать выводы:

Государство более-менее правильно определяет группы профессий, по которым дает гранты

Однако общее распределение специальностей во всех вузах требованиям рынка труда не отвечает в принципе

Количество ежегодно выпускаемых специалистов с высшим образованием в несколько раз превышает потребности рынка. Таким образом, формируется большая скрытая безработица среди обладателей высшего образования, смягчаемая возможностью молодежи жить с родителями и за их счет.

Казахстанская система образования не соответствует рынку труда в принципе и нуждается в коренной переделке

У выпускников школ и их родителей практически отсутствует понимание того, какую специальность нужно выбрать.

Марат Шибутов

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > regnum.ru, 28 июля 2017 > № 2259712


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 28 июля 2017 > № 2259343

Министерство образования намерено сократить неактуальные, устаревшие образовательные программы в высших учебных заведениях Казахстана, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как сообщил на рабочем совещании под председательством Премьер-Министра Бакытжана Сагинтаева в Караганде министр образования Ерлан Сагадиев, профильное ведомство разрабатывает законопроект с целью сокращения в вузах ряда образовательных программ.

«Мы хотим создать так называемый реестр образовательных программ. Представители вузов будут выступать и защищать свои программы. Если они будут устаревшими, неактуальными и не отвечающим требованиям времени, то эти программы будут исключены из реестра. Таким образом, мы надеемся все неэффективные образовательные программы в течение двух-трех лет с рынка убрать. В результате вузы получат академическую свободу, чего они всегда добивались», - сказал министр образования.

Тем вузам, которые не защитят свои образовательные программы, придется либо прекратить свою деятельность, либо перенять опыт более успешных учебных заведений и «подтянуть» уровень программ.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 28 июля 2017 > № 2259343


Франция. США. РФ > СМИ, ИТ. Образование, наука > inosmi.ru, 28 июля 2017 > № 2258685

Александра Элбакян — борец за свободу в науке

Бывшая студентка-нейрофизиолог создала сайт, на котором нелегально выкладываются научные работы. Получить доступ к ним может любой желающий, оставив не у дел издательства.

Ив Юд (Yves Eudes), Le Monde, Франция

Этим солнечным июньским деньком в московском парке Коломенское проходил Geek Picnic, художественно-технологический фестиваль под открытым небом. Стоящая в толпе улыбчивая девушка с умным и скромным взглядом дает на камеру интервью, которое будет выложено на YouTube. Она в очередной раз рассказывает о работе своего интернет-сайта Sci-Hub, на котором бесплатно и в открытом доступе выкладываются научные статьи. Уроженка Казахстана Александра Элбакян неизвестна широкой аудитории, однако стала настоящей звездой в студенческих городках и научных лабораториях многих стран.

62 миллиона статей, 700 тысяч скачиваний в день и миллионы постоянных посетителей со всех континентов — Sci-Hub стал один из главных источников научной документации. В бедных странах им каждый день пользуются ученые, у которых нет денег на дорогостоящую подписку у крупных издательств.

В богатых странах имеющие доступ к платным услугам специалисты тоже пользуются Sci-Hub, потому что он проще и доступен везде без каких-либо формальностей. Единственная проблема в том, что Sci-Hub — пиратский сайт, который крадет статьи у издателей и нарушает целый ряд законов об интеллектуальной собственности и безопасности сети. Саму же Александру Элбакян преследуют американские правоохранительные органы.

Sci-Hub появился в 2011 году. Александра, тогда еще студентка-нейрофизиолог, привлекла к себе внимание исследованиями мозговых волн, после которых ее пригласили учиться в Европу и Америку. Тем не менее по возвращении в Казахстан у нее больше не было доступа к необходимым научным материалам: одна статья может стоить от 30 до 40 долларов. Затем она как-то увидела, что российские биологи тайком помогают друг другу и передают статьи, не заботясь о сохранении авторских прав.

Тогда она решила вывести эту практику на промышленный уровень, создав сервер для хранения и распределения материалов по всем дисциплинам. В скором времени она получила поддержку западных коллег: сторонников выступающего за свободное движение всех научных данных движения Open Access и авторов, которые считали себя жертвами доминирующей коммерческой системы (в научной среде они бесплатно отдают статьи частным издателям, которые за большие деньги перепродают их другим ученым).

Сговор и черный рынок

Многие из поклонников Александры работают в имеющих доступ к платным услугам университетах, и некоторые из них передают логины и пароли Sci-Hub, чтобы сайт мог получить статьи. Когда читатель запрашивает имеющуюся на серверах статью, то может сразу же получить ее. Если у Sci-Hub ее нет, он обращается к издателю под полученным от сообщников логином, переправляет материал пользователю и сохраняет его в собственной базе. Хотя, разумеется, все сложнее, чем кажется.

Александра Элбакян говорит, что Sci-Hub получает пароли от множества разных источников, то есть, возможно, и от хакеров, которые умеют получать их без ведома владельца… Одно время она работала с российским сайтом LibGen, который распространяет самую разную пиратскую продукцию, но теперь, по ее словам, действует независимо: «Я потратила немало времени на создание моих собственных серверов для хранения и отправки статей».

После запуска сайта Александра занялась экономикой и правом: «Одно время я собиралась работать на правительство для изменения закона об авторских правах». Потом она повернулась в сторону информатики и нашла научную должность, которая оставляет ей время для работы с сайтом: «С 2014 года я переписала весь код и проанализировала статистику (…). Я отметила, какие издатели пользовались наибольшей популярностью, и изменила все содержимое».

Что касается финансов, Александра получает анонимные пожертвования от признательных читателей. Кроме того, она очень рано открыла для себя биткоины и умело спекулировала на новой криптовалюте: «Я купила биткоины, когда они стоили 20 долларов, а сейчас их курс в 100 раз выше. Все это позволяет мне найти нужные средства».

Как бы то ни было, Sci-Hub вызывает враждебное отношение многих ученых, библиотекарей и консерваторов, которые ведут настоящую охоту на нарушителей: когда с какого-то аккаунта начинается скачивание больших объемов документации, это привлекает к нему внимание администраторов. Кроме того, издатели объявили войну Sci-Hub, поскольку он стал серьезной угрозой для самого их существования. Активнее всего тут действует англо-нидерландская компания Elsevier, мировой лидер в этой сфере.

В Elsevier подала на Sci-Hub иск в нью-йоркском суде. Не заботящийся о вопросе территориальных полномочий американский суд рассмотрел дело и вынес Александре обвинительный приговор за пиратство, которое ненаказуемо тюремным заключением. Суд начал с блокировки Sci-hub.org (находится в руках американского провайдера), что вынудило Александру Элбакян создать целый ряд новых.

Коммунистический идеал

Судья вызвал ее в Нью-Йорк, однако она и не подумала являться. Она отправила в суд провокационное письмо и решила не ездить в страны, которые могут экстрадировать ее в США. Она скрывает свое место жительства и не пользуется американскими соцсетями вроде Facebook, ограничившись российской сетью «ВКонтакте». В то же время она принимает участие в проводимых западными институтами семинарах по Skype. Постепенно она движется в сторону протеста против собственности во всех ее проявлениях: «Я ощущаю близость к коммунистическому идеалу. В среде ученых можно четко выделить два класса: рабочие, то есть простые научные сотрудники, и эксплуататоры, то есть издатели. Теория коммунизма объясняет, как это работает, и почему революция необходима».

Параллельно с этим The Custodians, международная группа борцов за свободный интернет, запустила кампанию по присуждению Александре Элбакян «Премии неповиновения» (Disobedience Award) в 250 тысяч долларов, которая вручается Массачусетским технологическим институтом за вклад в общее благо с неподчинением несправедливым законам. Для всех почитателей Sci-Hub Александра — идеальный кандидат. В то же время критики (по большей части, американцы) говорят, что она живет в России и, следовательно, не нарушает законы своей страны. Они даже намекают, что она находится под покровительством режима Владимира Путина.

21 июня 2017 года нью-йоркский суд приговорил Александру Элбакян и ее возможных пособников к выплате Elsevier компенсации в 15 миллионов долларов. Кроме того, он потребовал прекращения деятельности Sci-Hub и ликвидации всей его базы. Александра же ответила саркастической записью «ВКонтакте»: «Новая победа американской свободы и демократии. (…) Всего лишь свободное чтение научных статей через сайт — может наносить непоправимый ущерб обществу и нарушать права человека…»

Распространение знаний

После шести лет активного хранения 95% запрашиваемых пользователями статей уже имеются в базе. Теперь пиратство служит главным образом для обновлений. По данным проведенного в 2017 году исследования немецкого специалиста Бастиана Грешака (Bastian Greshake), самые активные пользователи сайта — это Иран (находится в изоляции из-за санкций), Греция (все еще не оправилась от финансового кризиса), несколько стран Латинской Америки, Индия и Китай (хотя бы в силу размеров их населения).

Как бы то ни было, Германия тоже не остается в стороне: в конце 2016 года 60 немецких университетов решили бойкотировать Elsevier из-за повышения стоимости подписки, и с тех пор к ним присоединились другие учреждения. А их сотрудникам приходится добывать необходимые им статьи иными средствами…

В некоторых странах, например в Иране, на серверы скачиваются огромные объемы статей с Sci-Hub для формирования собственных баз данных. В других государства организованные группы скачивают все материалы по химии: по словам Бастиана Грешака, эта дисциплина теперь стала самой востребованной на Sci-Hub. 23 июня 2017 года Американское химическое общество подало на Sci-Hub в суд штата Виргинии.

Александра же невозмутимо отвечает, что находится в убежище «где-то посреди бывшего СССР». Она подчеркивает, что никак не связана с властями и уверена, что ее сайт вне опасности: «Он был разработан так, чтобы выдержать давление». Сейчас она изучает историю науки и, в частности, средневековый герметизм, но обещает, что Sci-Hub будет становиться лишь больше и лучше.

Франция. США. РФ > СМИ, ИТ. Образование, наука > inosmi.ru, 28 июля 2017 > № 2258685


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > newizv.ru, 27 июля 2017 > № 2310130

Навальный обвинил Путина во лжи насчет роста бюджетных мест в вузах

Оппозиционный политик Алексей Навальный заявил на своем сайте, что президент России Владимир Путин в ходе общения с воспитанниками образовательного центра "Сириус" якобы обманул школьников насчет роста бюджетных мест в вузах.

Об этом пишет Ньюсру.ком.

Во время встречи девочка Анастасия поинтересовалась у президента, «как развивать страну в будущем, если количество бюджетных мест сокращается, а стоимость обучения, конечно же, возрастает?».

На это Путин ответил, что количество бюджетных мест не сокращается, а даже увеличивается.

В свою очередь Навальный со ссылкой на официальные данные Росстата и Министерства образования и науки, заявляет, что с начала века количество бюджетных мест для абитуриентов в вузах уменьшилось на 9,7%, а общее количество бюджетных мест в вузах страны за этот же период сократилось на 32%.

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > newizv.ru, 27 июля 2017 > № 2310130


Россия. ПФО > Образование, наука > morflot.ru, 27 июля 2017 > № 2290856

ВГУВТ поднимает "Доступный парус"

Проект с таким названием реализуется студенческим конструкторским бюро и управлением по внеучебной работе Волжского государственного университета водного транспорта, одного из крупнейших вузов системы Росморречфлота.

"Парусный спорт - это дорого и сложно". С этих слов обычно заканчивается, нередко даже не начавшись, увлечение людей парусным спортом.

Но парусный спорт - это не увлекательное хобби для богатых, это настоящая мастерская по выковке в человеке важнейших качеств: самостоятельности, целеустремленности, стрессоустойчивости, ответственности, быстроты принятия решений, внимательности и др. Именно эти качества просто необходимы специалистам отрасли водного транспорта.

Понимая это, управление по внеучебной работе ВГУВТ с этого года проводит целенаправленную работу по вовлечению студентов в занятия парусным спортом. Так, в мае 2017 года две команды нашего университета приняли участие в Открытых международных соревнованиях морских вузов по парусному спорту «Кубок памяти адмирала С.О. Макарова» (код спортивной дисциплины реестра Федерации парусного спорта России – Пластиковый ял - 0380401811 А), которые состоялись в г. Санкт-Петербург. В результате мужская команда университета заняла третье место, а единственная в России полностью женская команда заняла достойное пятое место. В планах нашего университета уже в августе 2017 года провести Открытый кубок ректора по парусному спорту на базе спортивного оздоровительного лагеря "Водник".

Однако, проблема дороговизны материальной части для занятия парусным спортом по-прежнему остается актуальной. Создание парка парусных судов из числа готовых проектов для системного занятия студентами и сотрудниками университета парусным спортом требует огромных вложений. К слову стоимость простого швербота национального класса "Луч" начинается от 110-120 тыс. руб.

Решение проблемы дороговизны и доступности объединило сотрудников университета, студентов и партнеров нашего вуза в творческий коллектив, целью которого стала разработка проекта и создание бюджетного парусного судна, которое в будущем ляжет в основу флотилии учебных парусных судов университета. Наличие флотилии небольших бюджетных парусных лодок, которые будут отличаться легким весом, простотой конструкции, удобством перевозки (доставки) при должном уровне безопасности позволит студентам и сотрудникам делать первые шаги в деле получения навыков управления парусным судном. Большую роль в формировании этой идеи внес исполнительный директор Нижегородской региональной общественной организации «Федерация парусного спорта» Сергей Косарев. В ходе дискуссии членов творческого коллектива, который объединил как профессиональных яхтсменов, так и кораблестроителей, было решено продолжить работу сразу над двумя проектами.

В основу одного из них лег проект лодки Tetra - плод сотрудничества Александра Маслова, управляющего партнера компании CNC KITS и Сергея Гордлеева, начальника студенческого конструкторского бюро ВГУВТ. Опытный образец, собранный компанией, был успешно протестирован сотрудниками и студентами нашего университета 21 июля на одном из водоемов в черте Нижнего Новгорода. На данный момент группа студентов факультета кораблестроения, гидротехники и защиты окружающей среды во главе с Сергеем Гордлеевым (СКБ) и Антоном Тихоновым (УВР) приступила к непосредственной сборке двух опытных моделей.

К слову презентация проекта "Доступный парус" и результатов создания бюджетной парусной лодки запланирована студентами ВГУВТ на конкурсе проектов в рамках 7-й смены "Молодые специалисты транспортной отрасли" Всероссийского молодежного образовательного форума "Территория смыслов на Клязьме".

Россия. ПФО > Образование, наука > morflot.ru, 27 июля 2017 > № 2290856


Россия > Образование, наука > morflot.ru, 27 июля 2017 > № 2290848

Поиском решений качественной подготовки плавсостава в связи с передачей МГТУ под эгиду Минобрнауки займется представительная рабочая группа

27 июля Министр транспорта РФ Максим Соколов провел совещание по вопросу обеспечения качественной конвенционной подготовки специалистов морского и внутреннего водного транспорта

В совещании приняли участие представители Минтранса России, Минобрнауки России, Росморречфлота, Росрыболовства, Российского университета транспорта (МИИТ).

В своем выступлении М. Соколов затронул вопрос функционирования Мурманского государственного технического университета (МГТУ), переданного в ведение Минобрнауки РФ. Министр уточнил, что в состав вуза входит ряд структурных подразделений, реализующих программы подготовки членов экипажей морских судов в соответствии с международными и национальными требованиями. По его словам, подготовка специалистов плавсостава ведется по методикам, включающим воспитательно-дисциплинирующую составляющую, и с учетом высоких требований к деятельности моряка. При этом подготовка всегда носила отраслевой характер и находилась под непосредственным управлением системы отраслевых органов власти.

Глава Минтранса России подчеркнул, что к подготовке членов экипажей морских судов предъявляются международные требования, изложенные в Международной конвенции о подготовке и дипломировании моряков и несении вахты 1978 года с поправками (Конвенция ПДНВ). Полномочия по исполнению Конвенции осуществляет Минтранс России.

Обсуждая вопрос об обеспечении качественной конвенционной подготовки специалистов морского и внутреннего водного транспорта, участники отметили, что подведомственные Росморречфлоту образовательные организации полностью соответствуют требованиям Конвенции ПДНВ, что подтверждено результатами независимых проверок международных экспертов. Для выполнения этих требований в вузах Росморречфлота внедрена и сертифицирована система стандартов качества. Несмотря на это, учитывая необходимость соответствия типовых программ подготовки морских специалистов ИМО требованиям международных конвенций и Кодексу Торгового мореплавания, на первый план выходит обеспечение качественной конвенционной подготовки специалистов отрасли.

В целях выработки единой консолидированной позиции принято решение сформировать Рабочую группу, в состав которой привлечь представителей федеральных и региональных органов исполнительной власти, депутатов Государственной думы, представителей Совета Федерации, экспертов отрасли, представителей Общественного совета Минтранса России и общественных советов федеральных органов исполнительной власти, образовательных организаций, профессиональных сообществ и работодателей.

Россия > Образование, наука > morflot.ru, 27 июля 2017 > № 2290848


Франция > Медицина. Образование, наука. Армия, полиция > rfi.fr, 27 июля 2017 > № 2278210

С нового учебного года во всех медицинских вузах Франции введут новые обязательные курсы. Будущих врачей будут учить техникам помощи жертвам терактов и некоторым основам военной медицины — сообщает 27 июля AFP.

Начиная с 2015 года в стране произошло восемь терактов, в которых погибли 239 человек. «В зоне риска находится вся Франция, включая места, которые раньше не были подвержены опасности в той степени, как Париж и большие города», — объяснил в интервью агентству профессор Пьер Карли, глава Службы скорой медицинской помощи Парижа.

По словам профессора, во время терактов в Париже на улицах были терапевты, которые не знали наверняка, что делать. Поэтому Пьер Карли и еще семь профессоров подписали письмо, опубликованное в престижном британском медицинском журнале The Lancet, с призывом обучать всех терапевтов и всех студентов-медиков, включая фармацевтов и дантистов, техникам помощи жертвам терактов.

До настоящего времени такие курсы проводились центрами при службах скорой помощи в зависимости от решения каждого департамента. Теперь они будут проводиться медицинскими факультетами и службами здравоохранения при армии — об этом заявил Брюно Риу, глава отделения скорой помощи госпиталя Питье-Сальпетриер в Париже. По его данным, на некоторых медицинских факультетах такие курсы уже введены, а в 2017–2018 учебном году их должны ввести повсеместно.

Кроме этого, студентов, планирующих работать в отделениях скорой помощи, отдельно будут учить работать в ситуациях, когда раненые поступают в больницы массово.

Параллельно французские власти призывают всех французов проходить курсы первой помощи. В 2016 году такие ознакомительные курсы прошли 75 000 человек, большинство из них женщины.

Франция > Медицина. Образование, наука. Армия, полиция > rfi.fr, 27 июля 2017 > № 2278210


Таджикистан. ЦФО > Образование, наука > news.tj, 27 июля 2017 > № 2265531

Знаний не хватило: из филиала МГУ в Душанбе отчислены 63 студента

Из филиала Московского государственного университета имени Ломоносова в Душанбе в этом году были отчислены 63 студента. Большая часть из них (73%) – это первокурсники, которые отчислены по причине академической задолженности ввиду слабой школьной подготовки, заявил журналистам исполнительный директор филиала МГУ Сайъало Мирзоев.

По его словам, в первой половине текущего года в вузе обучались 504 человека, из них 347 — на бюджетной основе, 157 — на договорной.

Государственную итоговую аттестацию по шести направлениям подготовки бакалавриата, по его словам, проходили 125 студентов.

«В целом, на Государственной итоговой аттестации большинство студентов показали достаточно высокий уровень подготовки: прочные теоретические знания, хороший уровень владения практическим материалом, способность логически мыслить, последовательно излагать материал», - отметил он.

По результатам аттестации выпускники филиала МГУ-2017 года получили 19 дипломов обо окончании вуза «с отличием».

Таджикистан. ЦФО > Образование, наука > news.tj, 27 июля 2017 > № 2265531


Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > regnum.ru, 27 июля 2017 > № 2259730

Система образования тормозит развитие внутреннего туризма в России

«ОПОРА РОССИИ» обратится в Минобрнауки с предложением совместной разработки и реализации соответствующих мер. Это позволит качественно улучшить компетенции занятых в отрасли работников, а, значит, существенно повысить уровень обслуживания в сфере гостеприимства и развития внутреннего туризма

«Развитие внутреннего и въездного туризма невозможно без квалифицированных кадров. Делать туристические паспорта регионов, создавать внутренние туристические продукты и продвигать их, создавать туристические кластеры, создавать инфраструктуру гостеприимства, работать с гостями в отелях и т.д. должны специалисты, которых должна готовить система образования», — заявил на заседании круглого стола по вопросам подготовки кадров для отрасли вице-президент «ОПОРЫ РОССИИ», председатель комитета по туризму Алексей Кожевников.

Он констатировал, что система образования не готовит профессиональные кадры для индустрии гостеприимства в объеме достаточном, как для обеспечения нужд бизнеса, так и для решения государственных задач. Как следствие, выпускники вузов не могут трудоустроиться, а работодатели не могут найти кадры.

К числу основных проблем вице-президент «ОПОРЫ РОССИИ» отнес отсутствие в системе подготовки специалистов реальной производственной практики, необходимых у выпускников знаний и технологий для организации путешествий и создания туристического продукта, а также важность анализа туристического потенциала российских регионов.

«Чему можно научить учащихся в индустрии гостеприимства при заочном обучении или как можно идти развивать въездной туризм в ВУЗ, если тебя принимают по результатам ЕГЭ без знания английского языка?», — задается вопросом Алексей Кожевников.

В связи с этим «ОПОРА РОССИИ» создает центр оценки квалификации в сфере гостеприимства и инициирует проведение регулярного рейтинга соответствующих образовательных программ, который будет одинаково полезен как работодателям и учреждениям образования, так и абитуриентам и их родителям. В качестве «отправной точки» предложено использовать критерии, принятые в рамках общественно-профессиональной аккредитации.

Для реализации обозначенных предложений «ОПОРА РОССИИ» как крупнейшее объединение работодателей, в том числе в сфере гостеприимства, обладает необходимыми ресурсами для проведения независимой оценки квалификации как выпускников, так и работающих специалистов.

Как подчеркнули участники круглого стола, кадровая составляющая является основой успешного осуществления мероприятий, предусмотренных программой развития внутреннего и въездного туризма в России, а также одноименных Национальной концепции и Стратегии.

Сегодня дипломированным специалистам не хватает практических навыков, а также необходимых знаний и технологий по организации путешествий. А предприниматели, в свою очередь, не готовы нести дополнительную финансовую нагрузку на доучивание молодых специалистов, высшие учебные заведения ссылаются на образовательные стандарты, которые согласовывает Министерство образования и науки Российской Федерации.

Представители рынка отмечают, что подавляющее число образовательных организаций, ведущих подготовку кадров в сфере гостеприимства, при реализации образовательных программ и запуске новых программ не учитывают положения, указанные в ФЦП «Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2011 — 2018 годы)» и Стратегии развития туризма в России на период до 2020 года. Как следствие, ведется подготовка невостребованных рынком кадров при одновременно существующем дефиците квалифицированных сотрудников на всех уровнях.

Другой важной проблемой признается формальный подход образовательных организаций к взаимодействию с работодателями и профессиональным сообществом, а также оторванность системы высшего образования от реалий в сфере гостеприимства.

В качестве одной из действенных мер предложено обеспечить непрерывность профессионального образования и объединить разделенные федеральные учебные методические объединения (ФУМО) в системах высшего и среднего профессионального образования по укрупненной группе «Сервис и туризм» с последующей разработкой комплекса мероприятий, обеспечивающих эффективное взаимодействие образовательных организаций и работодателей.

Требует перезагрузки и система управления в сфере гостеприимства — необходимо ввести эффективный статистический учет, актуализировать существующие ГОСТы и привести отраслевую терминологию к общему знаменателю.

В работе круглого стола приняли участие член Президиума «ОПОРЫ РОССИИ», президент Федерации рестораторов и отельеров, Председатель Совета по профессиональным квалификациям в индустрии гостеприимства Игорь Бухаров, генеральный директор Туристской Ассоциации регионов России Светлана Ануфриенко, главный специалист-эксперт отдела правового обеспечения деятельности Федерального агентства по туризму Людмила Березина, вице-президент Федерации рестораторов и отельеров Юрий Ушанов, президент «Спутник — спорт энд бизнес тревел» Ильдар Мусин, заместитель декана факультета гостиничного и ресторанного бизнеса РАНХиГС при Президенте РФ Ирина Гончарова, Президент Ассоциации по развитию туристского рынка «Союз туристических агентств» Сергей Голов и ряд других экспертов рынка.

Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > regnum.ru, 27 июля 2017 > № 2259730


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 27 июля 2017 > № 2258000

На «Территории смыслов» подвели итоги смены молодых руководителей НКО

26 участников смены молодых руководителей НКО, правозащитных и добровольческих проектов образовательного форума «Территория смыслов на Клязьме» стали победителями Всероссийского конкурса молодёжных проектов. Общая сумма выданных сертификатов с рекомендациями на получение грантов в рамках этой смены составила 4 млн рублей.

Сразу 2 проекта получили рекомендательные сертификаты на максимальную сумму в 300 000 рублей, ещё 10 проектов — на 200 000 рублей и 14 проектов — на 100 000 рублей.

Всего в рамках смены на грантовый конкурс было подано 284 заявки, 129 из которых были допущены к публичной защите после процедуры первичного отбора экспертным жюри форума, в состав которого вошли представители профильного сообщества.

Одна из победителей конкурса, получившая максимальную поддержку, презентовала на площадке социальный проект «МультЯшка», направленный на творческую реабилитацию и социальную адаптацию детей и подростков с ограниченными физическими возможностями.

По задумке автора, Екатерины Шараповой из Санкт-Петербурга, дети, вовлекаясь в работу по созданию мультипликационных произведений, смогут развивать как свою моторику, так и творческую составляющую.

Итоги грантового конкурса подвели вечером 26 июля на церемонии закрытии четвёртой образовательной смены форума.

Гостями площадки в рамках смены молодых лидеров НКО, правозащитных и добровольческих проектов стали первый заместитель руководителя Администрации Президента РФ Сергей Кириенко, начальник управления Администрации Президента РФ по общественным проектам Сергей Новиков, Уполномоченный по правам человека в РФ Татьяна Москалькова, Уполномоченный по правам детей в РФ Анна Кузнецова, председатель Совета при Президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека Михаил Федотов, секретарь Общественной палаты РФ Валерий Фадеев, генеральный директор «Агентства стратегических инициатив» Светлана Чупшева, а также другие представители государства, «третьего сектора» и профильного экспертного сообщества.

Партнёрами четвёртой смены форума выступили Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов (АСИ), а также институты Уполномоченного по правам человека и Уполномоченного по правам ребёнка в Российской Федерации.

Напомним, Всероссийский молодёжный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» проходит во Владимирской области с 27 июня по 20 августа 2017 года. В этом году площадка примет 7 тематических смен: «Молодёжные студенческие клубы, студенческий актив и студенческие СМИ»; «Молодые специалисты в сфере ИТ и смежных отраслей»; «Молодые специалисты в сфере экономики и бизнеса»; «Молодые руководители НКО, правозащитных и добровольческих проектов»; «Молодые парламентарии и политические лидеры»; «Молодые политологи и социологи», а также «Молодые специалисты транспортной отрасли».

Организатором мероприятия является Федеральное агентство по делам молодежи.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 27 июля 2017 > № 2258000


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 июля 2017 > № 2257666

29 июля начнется зачисление в вузы по общему конкурсу

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки напоминает, что 29 июля заканчивается этап приоритетного зачисления абитуриентов и стартует первый этап зачисления по общему конкурсу.

Первый этап – это зачисление на основные конкурсные места, оставшиеся после зачисления поступающих без вступительных испытаний или в пределах квот. При первом этапе должны быть заполнены 80% мест.

1 августа завершается прием заявлений о согласии на зачисление от абитуриентов, включенных в списки поступающих на основные конкурсные места и желающих быть зачисленными.

3 августа издаются приказы о зачислении указанных абитуриентов, подавших заявления о согласии. Приказы должны быть вывешены на информационном стенде вуза и опубликованы на официальном сайте.

На втором этапе осуществляется зачисление поступающих до заполнения 100% основных конкурсных мест. 6 августа должен завершается прием заявлений о согласии на зачисление от абитуриентов, а 8 августа на информационных стендах вузов и на их официальных сайтах должны быть размещены приказы о зачислении.

Рособрнадзор призывает абитуриентов быть особенно внимательными в период зачисления и тщательно следить за размещением информации по поступающим.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 июля 2017 > № 2257666


Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 26 июля 2017 > № 2290802

Британский диплом магистра

По данным нашего опроса, большинство русскоговорящих читателей “Англии” уже имеют по крайней мере одну “корочку” о высшем образовании, полученную на родине. В Великобритании она приравнивается к диплому бакалавра и дает возможность получить степень магистра всего через год обучения. А когда каждый год на счету, многолетнее обучение мало кого привлекает.

Как получить кредит на обучение, какую специальность выбрать и как искать работу выпускнику, рассказывает Елена Андерсон, консультант по высшему образованию компании London Education Centre.

Какие специальности сегодня идут нарасхват у работодателей?

Помимо юристов и экономистов, на которых всегда есть спрос, хедхантеры особенно заинтересованы в трудоустройстве выпускников с дипломом Digital Marketing (цифровой маркетинг). По сути, таких специалистов сегодня очень мало, а множество компаний видят будущее своего бизнеса в соцсетях и поисковых системах.

Охота идет и на тех, кто получил знания по специальности “бренд-менеджмент в сфере предметов роскоши” (Luxury Brand Management). Речь идет о дорогих машинах, винах, сырах, украшениях и так далее. Эта профессия популярна у девушек, но не меньше она подходит и юношам. Молодой человек с такой специальностью может работать в сфере управления компанией, которая, к примеру, изготавливает яхты по частным заказам.

Востребованы и арт-специалисты, которые могут заниматься закупкой новых коллекций в галереях и музеях, а также помогать состоятельным людям выгодно инвестировать в искусство. Это редкая специальность, которая повышает шансы устроиться на работу в интересной сфере и получать достойный доход.

Можно ли учиться в британской магистратуре, имея диплом в совсем другой области?

Специфика британского образования такова, что не обязательно иметь аналогичный диплом бакалавра, чтобы перейти на магистра. Если у вас есть диплом в сфере экономики, вы легко можете получить образование в арт-университете. Конечно, для магистратуры в области дизайна вам отдельно потребуется портфолио. Но диплом в другой области – это не помеха.

Впрочем, если вы хотите сменить поле деятельности, нужно правильно оформить и подать документы. Этим занимается наша компания: мы не просто берем ваш диплом и сертификат IELTS и отправляем в вузы. Мы помогаем с обоснованием, информацией о себе, с резюме, с портфолио. Для поступления в некоторые вузы может потребоваться несколько специально подготовленных публикаций. Ваша заявка должна выглядеть обоснованной и вызывающей доверие.

Как оформить кредит на обучение?

Большая часть государственных вузов позволяет оформить кредит, но он выдается не на полную сумму обучения. К примеру, если обучение в магистратуре стоит £20 000, кредит выдается на сумму около £10 000. Остальное придется оплатить самому. Конечно, можно выбрать совсем недорогой университет, лишь бы уложиться в лимит, но в итоге вы пожертвуете престижным дипломом и интересной специальностью.

На кредиты имеют право абитуриенты с британскими паспортами и паспортами Европейского союза. Плюс – люди с видом на жительство (ILR), а также и члены семей граждан ЕС. Последним потребуется больше поработать над документами. Возможность получить кредит у них есть, но эти заявки рассматриваются более внимательно и требуют сопроводительных документов разного характера.

Гарантирует ли британский диплом, что я быстро найду работу?

Это зависит от человека. Есть множество примеров, когда работу быстро находят обладатели не самых дорогих программ MBA и выпускники далеко не оксбриджей. Если человек очень хочет найти работу, то он ее найдет, особенно если у него есть местное образование. Один универсальный совет — это нужно делать интенсивно. Не существует такой волшебной специальности, которая гарантирует мгновенное трудоустройство. Есть тысячи безработных юристов – но куда больше юристов, полностью востребованных. Многое зависит от того, как человек проявляет себя, повышает ли свою квалификацию, насколько он любит свое дело.

Те, кто достигает успеха, подают пятьсот–шестьсот заявок на вакансии и параллельно активно наращивают связи и знакомства. Если вы хотите остаться в Великобритании, получить рабочую визу, грызите землю – и у вас это получится. Это вопрос старания.

London Education Centre помогает подать документы на обучение и получить британский диплом. Мы сотрудничаем с университетами по всей стране.

Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 26 июля 2017 > № 2290802


Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > kt.kz, 26 июля 2017 > № 2264424

Министерство образования и науки Казахстана не должно диктовать частным вузам, какие им устанавливать цены на обучение, считает глава ведомства Ерлан Сагадиев, передает Kazakhstan Today.

"Если высшее учебное заведение считает, что при этой стоимости у него будет достаточное количество студентов, то, значит, это правильно. Это рынок, это услуга. Я не думаю, что Министерство образования должно диктовать частным вузам, какую цену нужно устанавливать на то или иное обучение", - сказал министр на пресс-конференции в правительстве.

По его мнению, контроль стоимости обучения со стороны государства приведет к коррупции, очередям и недоступности высшего образования. Министр также напомнил, что раньше и в частных, и в государственных вузах выдавали дипломы государственного образца. Теперь же у каждого вуза свои дипломы.

"Сейчас все вузы выдают дипломы своего образца. Это позволяет убрать коррупционные лазейки", - сказал Сагадиев.

Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > kt.kz, 26 июля 2017 > № 2264424


Россия. ДФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 26 июля 2017 > № 2259795

На базе ХИИК СибГУТИ прошел один из старейших конкурсов профессионального мастерства Дальнего Востока

20 июля 2017 года на базе подведомственного Россвязи Хабаровского института инфокоммуникаций (ХИИК) СибГУТИ завершился один из старейших конкурсов профессионального мастерства среди специалистов организаций и предприятий связи Дальнего Востока. В этом году организатором мероприятия выступил Хабаровский филиал ПАО «Ростелеком», который собрал на одной площадке 24 сотрудника из всех 9 филиалов макрорегиона «Дальний Восток».

Принять участие в мероприятии приехали команды из Амурского, Камчатского, Приморского, Сахалинского, Хабаровского и других филиалов макрорегиона «Дальний Восток» ПАО «Ростелеком». Во всех филиалах предварительно прошли региональные этапы конкурса «Лучший по профессии», по итогам которых были сформированы команды для участия в макрорегиональном этапе конкурса.

Конкурс проходил по следующим номинациям, каждая из которых состояла из теоретической и практической частей:

«Индивидуальное мастерство «Электромонтеры»;

«Индивидуальное мастерство «Медные линии связи»;

«Командное мастерство «Бригада по работе с оптическим кабелем».

В теоретической части конкурса всем участникам необходимо было пройти тестирование по охране труда, а затем тестирование по профессии в каждой номинации. Тестирование проводилось фронтально всеми участниками конкурса под жестким контролем судейской коллегии каждой номинации. После тестирования участники конкурса, пройдя на специально выделенные подготовленные и оборудованные площадки в лабораториях вуза, должны были выполнить практические работы в соответствии с заданием по монтажу реальных участков информационно-кабельных систем, а затем выполнить проверку и измерение параметров выполненных участков.

Например, в номинации Командное мастерство «Бригада по работе с оптическим кабелем», в которой приняла участие сборная студентов III курса факультета СПО ХИИК СибГУТИ, в первый день конкурса необходимо было произвести сборку стойки телекоммуникационной, а затем подготовить два отрезка оптического кабеля и произвести сборку и монтаж оптических кроссов. Во второй день в данной номинации необходимо было провести монтаж оптической разветвительной муфты, а затем провести измерение смонтированного участка и выполнить документирование. Последним заданием в данной номинации было разварка оптической муфты и оптических кроссов для проведения проверки на качество монтажа судейской коллегией. Все задания должны были выполняться в высоком временном темпе, иначе можно было не уложиться в отведенное время для каждого практического задания и за это не получить баллы, так необходимые в конкурсе.

Отметим, что местом проведения неслучайно был выбран ХИИК СибГУТИ. Примерно 1/3 учащихся ХИИК проходят производственную практику в «Ростелекоме». Членами государственных аттестационных комиссий для оценки выпускных квалификационных работ также являются сотрудники этой компании. Некоторым учащимся сразу после защиты представители «Ростелекома» предлагают трудоустройство по полученной специальности. Более половины работников региональных подразделений МРФ «ДВ» ПАО «Ростелеком» – это выпускники института как сферы высшего, так и среднего профессионального образования.

Конкурс завершился церемонией награждения и вручения призов и подарков всем участникам конкурса. По итогам победители в каждой номинации будут участвовать во всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Лучший по профессии» между макрорегиональными филиалами ПАО «Ростелеком».

Справочно

СибГУТИ – базовый образовательный комплекс, крупный научный центр по изучению проблем связи и развитию телекоммуникационных технологий. СибГУТИ, являясь уникальной для России высшей школой, располагает одним из лучших за Уралом парком специального оборудования связи, вычислительной техники последних поколений, программным обеспечением ведущих телекоммуникационных фирм. В университете организованы учебные центры и лаборатории ряда известных зарубежных фирм, работающих в сфере инфокоммуникаций.

Хабаровский институт инфокоммуникаций (филиал) СибГУТИ (ХИИК СибГУТИ) осуществляет подготовку специалистов в области связи и телекоммуникаций, отвечающих запросам самых требовательных работодателей региона.

Россия. ДФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 26 июля 2017 > № 2259795


Россия > Медицина. Образование, наука > premier.gov.ru, 26 июля 2017 > № 2257728 Вероника Скворцова

Брифинг Вероники Скворцовой по завершении заседания.

Из стенограммы:

В.Скворцова: Сегодня прошло заседание президиума совета по приоритетным проектам и стратегическому развитию. Особое внимание было уделено приоритетным проектам в области здравоохранения.

Из 16 направлений, которые рассматривались несколько месяцев назад, мы оставили четыре наиболее значимых. Они были рассмотрены на самых разнообразных площадках – в Правительстве, в Министерстве экономического развития, в Агентстве стратегических инициатив, в Высшей школе экономики, широко – в экспертном сообществе. Из четырёх проектов три были одобрены уже окончательно, и по одному нам дана рекомендация ещё по некоторой доработке.

Сегодня мы утвердили три проекта.

Первый проект посвящён формированию здорового образа жизни у россиян. Актуальность этого проекта очевидна, потому что 60% всех влияний на здоровье человека, на продолжительность его жизни – это его образ жизни. Прежде всего такие факторы: пища и режим питания, режим физической активности, уровень стресса и деструктивное поведение, то есть самоотравление человека теми компонентами, которые вредны для здоровья, прежде всего это алкоголь и алкогольные напитки при их неумеренном употреблении, табачные изделия и заменители табачных изделий – электронные сигареты, вейпы и так далее.

Поэтому этот проект имеет две большие блоковые составляющие. Первая – это создание условий для того, чтобы можно было вести здоровый образ жизни, включая нормативно-правовые акты, ограничивающие возможность потребления алкогольных и табачных продуктов и электронных сигарет и вейпов. И специальный блок – программа, которая реализуется вместе с Минсельхозом, Россельхознадзором и Роспотребнадзором, по маркировке продуктов питания на предмет их пользы для здоровья. Это будет добровольная на первом этапе часть проекта, и маркировку будут внедрять сами производители при принятии решений экспертным сообществом.

И важнейшая часть этого проекта – это, безусловно, информационно-коммуникационная кампания, которая должна пройти, с одной стороны, очень массово, с другой стороны, выверенно, с микротаргетированием по разным социальным группам в зависимости от пола, возраста, интересов этой социальной группы. Мы должны задействовать центральные телевизионные каналы и социальные сети, использовать рекламные баннеры, различные возможности в учреждениях первичной медицинской помощи и в тех местах, где скапливается народ, и так далее.

Задача – создать такие креативные материалы, которые бы воздействовали на конкретные социальные группы, не вызывая отторжения.

Отдельный блок в этой программе будет реализовываться с Министерством образования и науки, в том числе открытые уроки в школах, посвящённые здоровому образу жизни. Кроме того, мы вместе с Министерством образования, наши эксперты минздравовские разработали большой блок в ОБЖ. Мы разработали учебные пособия и для детей, и для родителей, и для учителей, специальные дневники, которые учат детей следить за своим здоровьем и здоровьем своих бабушек, дедушек, своих домашних.

Поэтому наша задача – уже с дошкольных учреждений достаточно активно внедрять приверженность здоровому образу жизни. Это первый проект.

Второй проект посвящён внедрению современной, технологичной поликлиники. На территории нашей страны мы этот проект запустили несколько месяцев назад вместе с экспертами «Росатома», технологами. Фактически это фабрика технологий для поликлиник, взрослых и детских, на территории нашей страны. Мы начинали с трёх регионов. Брали по две поликлиники на каждый регион (одну взрослую и одну детскую). На сегодняшний момент это уже 115 поликлиник в 40 регионах. До конца года мы увеличим число поликлиник, вошедших в проект, до 200. И в течение ближайших двух лет – 2018–2019 годы – 2 тыс. поликлиник будут включены в этот проект. Это фактически столпы первичного звена. Таким образом, активное тиражирование накопленного положительного опыта пойдёт по всей стране.

В чём заключается этот проект? Проект заключается в том, что на место выезжает медико-технологическая бригада, которая мониторирует все процессы, как они проходят, от момента входа в клинику – запись на приём к врачу, ожидание врача, сдачу анализов, получение результатов, прохождение диспансеризации и так далее.

И по всем процессам происходит оценка несовершенств и тех ключевых зон, которые заставляют людей ждать, неэффективно тратить время, которые мешают работать врачам и среднему медицинскому персоналу. И сейчас у нас разработано несколько эффективных моделей разных поликлиник (взрослых и детских), которые позволили нам, скажем, на примере одного объекта в течение четырёх-пяти месяцев полностью преобразить технологические процессы и улучшить логистику внутри медицинских организаций.

По результатам могу сказать, что, во-первых, существенно упрощается и становится комфортной запись на приём к врачу с использованием всех возможных механизмов – электронная запись, через инфомат, через кол-центр или при непосредственном визите в вежливую регистратуру, которая сейчас стала напоминать Сбербанк: можно комфортно, сидя, не тратя много времени, разговаривать с не отвлекающимися регистраторами, потому что фронт-офис отделён от бэк-офиса, который занимается отдельно принятием телефонных звонков.

Следующий момент: разделены потоки больных и здоровых пациентов, которые пришли для профилактических мероприятий или за какой-то дополнительной информацией. Разделены функционально обязанности врача и среднего персонала. Ряд непрофильных функций, которые нёс на себе человек с высшим образованием, перенесены на специально подготовленного специалиста со средним медицинским образованием, и существуют специальные кабинеты приёма. Первый этап диспансеризации можно пройти максимум за два дня, в принципе за один раз, линейно, без долгого ожидания у кабинета. Время ожидания у кабинетов сократилось более чем в три раза. И совершенно изменилась технология прохождения лабораторных исследований. Поликлиники, которые уже сейчас в проекте, показали резкое увеличение удовлетворённости населения, которое приписано к этой поликлинике, качеством полученной медицинской помощи. Наша задача – этот позитивный опыт распространить на поликлиники страны.

У нас увеличилось количество врачей в первичном звене за последние время, причём особенно значимо в сельской местности. Мы снизили сейчас коэффициент совместительства. Он в среднем у нас, хотя 20 лет был выше (1,52–1,54), составил сейчас уже 1,42 по отрасли, для терапевтов участковых – 1,2, для педиатров участковых – 1,1. Соответственно, у нас есть возможность развиваться без волнения о кадрах, которые в первичное звено придут. Более того, в этом году у нас впервые оканчивают студенты медицинские вузы по новым стандартам, с допуском после аккредитации трёхуровневой для работы врачами первичного звена – участковыми терапевтами и педиатрами. Мы в этом году выпускаем большое количество молодых специалистов, мы считаем, что не менее 30% от них должны прийти в первичное звено. И дефициты, которые пока в системе сохраняются, в течение трёх лет максимум будут полностью устранены.

И третий проект, чрезвычайно важный, посвящён повышению квалификации врачей и среднего медицинского персонала, который работает в отрасли здравоохранения. Этот проект (он один из центральных для нас) содержит два смысловых блока.

Первый – это полный переход на допуск к профессиональной деятельности посредством аккредитации. Аккредитация проводится по международному стандарту – ОСКЭ. Точно такую проводят в Америке и Европе. Состоит из трёх экзаменов.

ЕГЭ по медицине по соответствующему профилю, к которому допускают. Системно это организовано по механизму, близкому к школьному ЕГЭ, с учётом персонального варианта, который складывает компьютер, видеомониторинга и так далее.

Вторая часть – сам экзамен ОСКЭ. Это экзамен на навыки и умения в соответствии с конкретной специальностью, который проводится в симуляционно-тренинговых центрах.

И третья часть экзамена – на клиническое мышление, решение ситуационных задач.

Сейчас у нас есть договорённость на уровне Всемирной организации здравоохранения: когда мы закончим включение всех в аккредитацию (а всех – это значит 1,9 млн человек, работающих в системе, с высшим и средним специальным образованием), мы перейдём на систему взаимообращения нашими специалистами, дипломами и аккредитационными листами с другими странами. Это знаково и значимо, потому что уровень должен быть либо международный, либо никакой. Это понятно. Не бывает каких-то национальных уровней, уровень всегда должен соответствовать лучшим мировым стандартам.

Мы начали этот процесс в прошлом году. И в прошлом году у нас аккредитацию прошло 7,5 тыс. первых выпускников только по двум специальностям: фармация и стоматология. В этом году уже сдают выпускники по всем восьми базовым специальностям из группы «Здравоохранение и медицинские науки». Это более 32,5 тыс. выпускников. На следующий год впервые сдают аккредитацию выпускники колледжей со средним спецобразованием – это примерно 80 тыс. человек. И с 2019 года подключаются все, кто оканчивает ординатуру, то есть узкие специалисты по более чем 60 специальностям, – это ещё 15 тыс. человек. Дальше, с 2020 года, мы должны подхватить тех, кто проходит раз в пять лет реаккредитацию.

В общей сложности, когда эта система заработает полностью, мы ежегодно должны будем впервые аккредитовывать 150 тыс. человек и около 350 тыс. человек будут проходить реаккредитацию, которая проводится раз в пять лет.

Для того чтобы эта система заработала так, как она должна заработать, нам необходимо иметь 114 аккредитационных центров. Причём у нас должны быть независимые полипрофильные аккредитационные центры в каждом округе из восьми, плюс – во всех городах-миллионниках, плюс те 97 центров, которые мы создали за два года на базе ведущих вузов Минздрава, Минобрнауки (где есть медицинские факультеты) и федеральных институтов – наших федеральных классических университетов: Московский университет, Санкт-Петербургский университет и другие.

Они тоже должны быть дополнены необходимыми модулями, с тем чтобы наряду с базовыми симуляционно-тренинговыми возможностями у них появились и эндоскопия, и лапароскопия, и лапаротомия, и эндоваскулярные различные возможности, и трепанационные возможности, и различные ортопедические возможности и так далее.

То есть сейчас уже экспертное сообщество составило перечень спецификаций того, что в обязательном порядке должно быть в таком центре, для того чтобы всех специалистов, включая хирургические специальности, можно было проверить на специальных симуляционно-тренинговых аппаратах, протезах и так далее.

Поэтому это грандиозная работа. Она, кроме того, что необходимо инфраструктуру соответствующую создать, требует ежегодного обновления огромного количества тестов, кейсов, задач ситуационных и так далее.

Для этого мы создали федеральный методический центр на базе Первого Московского государственного медицинского университета имени Сеченова. Этот центр уже работает и за два года отшлифовал свои навыки.

И отдельная тема – это эксперты. Дело в том, что вузы, которые обучают ребят, не имеют права принимать участие в аккредитации. Точно так же, как при ЕГЭ: сдавай в другой школе.

В данном случае они создают площадку аккредитационную, но они не допущены к самим этим экзаменам. Экзамены проводит независимое профессиональное сообщество: и представители профсоюзов, и представители высшего образования из других вузов. Эти комиссии аккредитационные создаются нормативным актом ежегодно. В этом году в системе принимало участие более 4 тыс. экспертов из всех 85 регионов страны, но только по базовым дисциплинам.

Конечно, я хотела бы поблагодарить Национальную медицинскую палату, которая с помощью своих подразделений (они есть уже во всех территориях) нам предоставила выбранных по определённым жёстким критериям экспертов. Но оказалось, что даже эти эксперты требуют обучения и подготовки, особенно для принятия второго экзамена – ОСКЭ, поскольку это система контроля в одну сторону, то есть человек оказывается в комнате с непрозрачным для него стеклом, а с другой стороны эксперты его видят, и всё, что он говорит и делает, через микрофон передаётся экспертам. На что обратить внимание, какие моменты отмечать, фиксировать и так далее – это особый тренинг.

Сейчас у нас для страны создано (для первичного звена) более 2 тыс. высококлассных экспертов, специально подготовленных и аттестованных. Но это не могут быть всё время одни и те же люди, потому что система требует в том числе и изменения экспертного сообщества, чтобы не было каких-то патологических устойчивых связей и так далее. Это тоже понятно. Над всем этим в рамках первого блока проекта мы работаем. И понимание важности этого проекта есть у всех.

Вторая часть этого проекта тоже чрезвычайно важна. Врач должен учиться всю жизнь. И создание правильной системы непрерывного профессионального образования, когда не надо куда-то ехать, а можно со своего автоматизированного рабочего места войти в портал непрерывного образования и по своей специальности выбрать существующие интерактивные модули, пройти эти модули, ответить в начале и в конце на тесты с определением коэффициента выживаемости знаний и таким образом подтвердить, что тобой этот материал освоен, – это первый момент. Сейчас 600 модулей для врачей первичного звена уже создано, включая важнейшие, полезные, очень хорошо иллюстрированные – на онконастороженность. Любой визит к врачу должен включать у него автоматически необходимость смотреть на больного с точки зрения раннего выявления онкологии, эту настороженность. Наша задача – увеличить число этих модулей до 5 тыс., распространив их на все узкие специальности.

Кроме этих модулей есть полный перечень программ теоретической подготовки, тренингов в симуляционно-тренинговых центрах и стажировки на рабочих местах. Человек имеет право раз в пять лет выбрать модули, которые его интересуют, и бесплатно пройти повышение квалификации.

Реаккредитация для людей, которые уже в системе, конечно, проходит по иному механизму – с учётом портфолио, того, что человек предъявляет. Это как бы кредитные баллы за пять лет: как он поднял свою квалификацию, через какие новые блоки он прошёл, как он ими овладел. Плюс перечень всех операций, которые он сделал и так далее. То есть портфолио учитывается, поэтому механизм несколько облегчённый.

С другой стороны, поскольку мы активно внедряем систему управления качеством медицинской помощи, в случае если у одного и того же врача мы выявляем конкретные ошибки (нарушение порядка оказания медицинской помощи, несоблюдение критериев качества, нарушение клинических рекомендаций), у нас появляются основания (этот момент мы сейчас вместе с Минтрудом отрабатываем, это в трудовом законодательстве будет конкретизировано) направить этого врача на внеочередную экстренную аккредитацию, то есть заставить повысить свою квалификацию. Если какие-то ошибки совершаются, здесь причины могут быть разные. Либо это отсутствие условий для того, чтобы сделать так, как надо, тогда это вина главного врача, и это тоже сейчас предусматривается отдельной правкой в законодательство. Либо халатность, когда знаешь, как надо, и всё у тебя есть под рукой, а почему-то не сделал. Либо просто отсутствие надлежащей компетенции и квалификации, тогда надо образовывать и аккредитовывать.

Мы достигли фантастического качества медицинской помощи в наших лучших учреждениях – и в федеральных национальных центрах, и в лучших региональных. У нас просто сейчас в геометрической прогрессии увеличивается количество людей, которые из других стран приезжают к нам получать медицинскую помощь. За первые пять месяцев – 60 тыс., а в прошлом году за весь год 20. То есть резкое увеличение. И касается это высокотехнологичной помощи и специализированной помощи.

Соответственно, нам важно, чтобы невозможно было иначе. То есть нам нужно создать систему, которая бы сама выбраковывала патологические элементы, – создать систему управления качеством. Это важнейшая, третья программа.

И четвёртая программа, которая сегодня не рассматривалась, а просто была как бы обозначена и будет рассматриваться в конце августа, как мы надеемся, связана с той же проблемой качества: формирование вертикально интегрированных профильных систем. То есть связи национальных головных центров медицинских с профильными подразделениями регионов. Это и телемедицинская связь – круглосуточные телемедицинские консультации, разборы сложных больных, видеоконференции, это постоянное организационно-методическое руководство профильными подразделениями в регионах. Контроль за состоянием кадровой составляющей, именно национальные центры должны определять потребность системы в профильных специалистах и давать нам эту разбивку по регионам, потому что это будет лежать в основе наших бюджетных мест по конкретному профилю. И обновление смысловых документов ежегодное – те же клинические рекомендации. Сейчас технологическое развитие ускоряется, нам нужно, чтобы не один раз принять, и потом пять лет ждать, пока пересмотрим, это должны быть живые документы, которые постоянно должны обновляться, соответственно, и нормативные документы на их основе и так далее.

Поэтому эти вертикальные профильные системы позволят нам создать как бы вытягивающий механизм. И при сочетании с предыдущим блоком контроля качества на местах это будет эффективно работающая система. Поэтому задача это сделать, и сделать в достаточно жёсткий период времени. Мы думаем, что нам понадобится как минимум три года (от трёх до пяти лет), чтобы эта система вся работала как гармоничный слаженный механизм.

Вопрос: Можно уточняющий вопрос о механизмах прохождения проектов через совет? Сегодня три проекта были рассмотрены...

В.Скворцова: Они были одобрены, с Минфином согласованы.

Вопрос: То есть дальше – разработка нормативно-правовых актов?

В.Скворцова: Они включаются в бюджет, включаются уже в бюджетный процесс. И мы очень надеемся, что в 2018 году эти три проекта полноценно пойдут в реализацию.

Вопрос: Достаточно, чтобы президиум их одобрил, сам совет не должен?

В.Скворцова: Совет уже одобрил направления 21 марта текущего года. Президент дал добро и поручения по разработке конкретных проектов. Эти конкретные проекты были разработаны. Они были рассмотрены сначала на экспертных и общественных площадках, потом на разных площадках – Открытого правительства, Экспертного совета при Правительстве, внутри Правительства, потом уже рассматривал проектный комитет Правительства. И уже окончательная версия с учётом всех нюансов и каких-то комментариев и так далее была вынесена сегодня.

Они хорошо проработаны, и сегодня вопросов ни у кого не возникло, они были утверждены. Вот четвёртый проект – на последнем этапе (хотя он на всех предыдущих этапах был одобрен) нас попросили кое-какие моменты уточнить, поэтому они будут уточнены, и он повторно будет рассмотрен. Но он очень важен для системы. Очень важен, потому что суть федеральных центров не в том, что это просто некие элитные клиники, – они должны быть переформатированы, это должны быть флагманы. Профили должны работать на всю страну по государственному заданию и выполнять те функции, которые государство на них возложило. Это важнейшее направление.

Вопрос: По первому проекту. Вы говорили о здоровом образе жизни, что, в частности, нужно создать условия для того, чтобы население меньше потребляло табачные изделия. И сказали о нормативных актах.

В.Скворцова: Имеется в виду и концепция по борьбе с табаком, и антиалкогольная концепция, и стратегия здорового питания, и наша работа вместе с Минспортом по расширению массовой физкультуры и спорта. Здесь очень много блоков. Это отдельный блок, большой, который ведётся прежде всего финансово-экономическим блоком, по регулированию алкогольного рынка. Так или иначе эти блоки все будут консолидироваться в этот проект. Но всё-таки основным вектором этого проекта является информационно-коммуникационная кампания и формирование эмоционально-волевой установки людей на здоровый образ жизни. То есть то, что называется мотивацией, эмоционально-волевой установкой. Для того чтобы волю свою человек в этом направлении направил, надо очень постараться. И у разных людей – разного возраста, пола, социального статуса, рода занятий – совершенно разные механизмы формирования волевых установок. Это всё должно быть очень деликатно учтено. Потому что мы понимаем, что все наши усилия хороши, если сам человек хочет быть здоровым. А если он не хочет быть здоровым – хоть мы все с вами перевернёмся через голову, мы не сможем достичь того результата, на который рассчитываем.

Вопрос: Принятие каких-то конкретных нормативных актов, ограничивающих употребление табака, алкоголя, в этих проектах прописано?

В.Скворцова: В нашей ещё находящейся на рассмотрении концепции,

которая сейчас на согласовании с ФОИВ, есть подходы, которые сейчас обсуждаются. Сегодня мы не обсуждали конкретные нормативные акты, потому что нужно, чтобы эта концепция была всеми принята и одобрена, и уже в плане реализации этой концепции будут разрабатываться конкретные нормативные акты.

Вопрос: А когда закончится согласование концепции с ФОИВ?

В.Скворцова: Мы ожидаем в ближайшее время. Мы бы хотели к началу нового учебного года, внести в Правительство концепцию.

Вопрос: Это антитабачная концепция?

В.Скворцова: Да.

Вопрос: Вы говорили о том, что резко возросло число пациентов, которые из других стран приезжают лечиться. А это прежде всего страны СНГ или другие страны?

В.Скворцова: Страны СНГ само собой, но география существенно расширилась. Скажем, у нас есть пациенты из Германии, Израиля, Великобритании. Причём если раньше иностранцев привлекала в основном наша стоматология, которая намного дешевле, чем стоматология в этих странах, то сейчас это очень широкий спектр.

Это репродуктивные технологии. Они, пожалуй, опередили всё, потому что самая лучшая школа ЭКО, в том числе с генетическим модифицированием, сейчас у нас в стране. Люди, которым не удались попытки родить в Германии, Нью-Йорке, приезжают к нам. Скажем, в нашем федеральном Центре акушерства, гинекологии и перинатологии имени Кулакова специальный их центр по репродуктивным технологиям имеет одну из самых высоких в мире эффективность.

Кроме того, это ортопедия, ортопедические операции высокотехнологичные, включая мелкие суставы, не только тазобедренные – коленные, голеностопные, соответственно, эндопротезирование. Это очень сложные виды нейрохирургии, связанные, скажем, с сосудистыми мальформациями. Наша школа не просто высоко котируется в мире, а одна из самых передовых. Вообще, если говорить об уникальных операциях, которые требуют, скажем, одновременной работы трёх-четырёх разнонаправленных бригад (нейрохирурги вместе со спинальными хирургами, вместе с травматологами, ортопедами работают одновременно, в одной операционной), – у нас фантастический опыт. И когда отказывается весь мир от каких-то операций, в том числе у детей, наши специалисты это делают блестяще. И у нас уже накоплен опыт, когда после сложнейших операций более 10–15 лет ребёнок прекрасно развивается, оканчивает школу с золотой медалью и так далее. Поэтому нам реально есть чем гордиться. Задача заключается в том, что нельзя допустить отрыва лучших наших лидерских центров от тела отрасли. Страна огромная, очень разнообразная, везде, в каждом регионе есть свои нюансы и сложности. Наша задача – создать единую систему, с едиными требованиями к качеству и едиными механизмами недопущения искажения этого качества. А лучшие центры – они и должны остаться лучшими. Но они растут, и с ними планка качества должна расти тоже. Если нам удастся эту задачу, очень нетривиальную, решить, мы будем первой страной в мире, которая такую программу выполнила.

Вопрос: А четвёртый проект?

В.Скворцова: А четвёртый проект должен подключиться, он очень важен.

Россия > Медицина. Образование, наука > premier.gov.ru, 26 июля 2017 > № 2257728 Вероника Скворцова


Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 июля 2017 > № 2257668

ЗАЯВЛЕНИЕ клуба 1 июля о текущем этапе выборной кампании

Клуб "1 ИЮЛЯ"

Клуб 1 июля приветствует решение руководства РФ о самостоятельном выборе Президента РАН ее общим собранием и выражает уверенность, что все выдвинутые кандидаты, широко известные по своей работе на ответственных государственных должностях, будут допущены Правительством РФ к тайному голосованию членов Академии. За триста лет служения Науке и Отечеству Российская Академия Наук заслужила доверие государства, а ее независимость и достоинство являются национальным достоянием.

Клуб считает принципиально важным, чтобы все кандидаты поддержали основополагающие принципы, которые должны лечь в основу работы нового руководства РАН и обеспечить выстраивание деловых и конструктивных отношений с руководством РФ:

1) РАН является одним из столпов и символов российского государства, гарантией ориентации его деятельности на прогресс и созидательное развитие. РАН должна работать в тесном контакте с высшим руководством страны и быть представлена на всех уровнях управления для выработки и осуществления научно обоснованных решений во всех областях государственной деятельности.

2) Единая система институтов РАН должна быть сохранена, ФАНО и ВАК переведены под прямое управление РАН, восстановлены нормальное взаимодействие с ВУЗами и академическая аспирантура как важная ступень научной работы.

3) Фундаментальная наука - направленная на изучение устройства мироздания и всегда становящаяся основой новых технологий, хотя и не всегда немедленно - должна быть включена в число приоритетов научно-технологического развития страны. Она должна быть одной из основных в работе РАН.

4) Фундаментальная наука может развиваться только при гарантии академических свобод, обеспечивающих самостоятельный выбор учеными и научными коллективами направлений и методов исследования. Только таким образом можно совместить сохранение самобытной и конкурентоспособной науки и ее встраивание на достойных условиях в систему международного разделения научного труда.

5) Действующие ученые должны быть максимально освобождены от бюрократической нагрузки, написание ими планов, заявок и отчетов сведено к абсолютному минимуму, необходимому для получения дополнительной информации о работе, не содержащейся в открытых публикациях и общедоступных базах данных.

6) В системе РАН должны быть обеспечены возможности кадрового роста и уважение ко всем участникам исследовательского процесса, от безусловных лидеров до вспомогательного персонала. Работа с молодежью и научной диаспорой должна осуществляться в интересах науки и научного образования, без дискриминационных ограничений и искусственных схем.

7) В руководстве РАН должны быть представлены и наделены необходимыми полномочиями все значительные направления и научные школы. Деятельность руководящих органов РАН должна быть ориентирована на гармоничное развитие науки, научных коллективов и конкретных ученых, а не на обслуживание интересов отдельных группировок и кланов.

О программах кандидатов следует судить по тому, как они конкретизируют эти общие положения и какие механизмы предлагают для их практической реализации.

Клуб подчеркивает свою убежденность в том, что только совместная работа большинства кандидатов и их команд после выборов и определения конкретного победителя сможет привести к преодолению затянувшегося кризиса в развитии отечественной науки и образования, предотвратить надвигающееся господство серости, застой и деградацию.

клуб 1 июля

вторник, июля 25, 2017

Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 июля 2017 > № 2257668


Россия. СЗФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kremlin.ru, 26 июля 2017 > № 2257656

Заседание наблюдательного совета Агентства стратегических инициатив.

В Петрозаводске под председательством Владимира Путина состоялось заседание наблюдательного совета автономной некоммерческой организации «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов».

Обсуждались результаты работы АСИ в первой половине 2017 года, перспективные проекты, намеченные к реализации в 2017–2018 годах, в частности комплекс мер, направленных на развитие волонтёрского движения в регионах России, планы создания Фонда поддержки социальных проектов.

* * *

В.Путин: Добрый день, уважаемые коллеги!

Как видите, наше очередное заседание наблюдательного совета Агентства стратегических инициатив мы проводим в выездном формате, в Республике Карелия.

В этой связи хотел бы отметить, что за шесть лет работы Агентство стало эффективным партнёром регионов в выработке и реализации стратегий развития, и запрос от субъектов Российской Федерации на такое сотрудничество постоянно растёт.

Как мне сказал исполняющий обязанности главы [Карелии], до сих пор, до этого времени Агентство здесь не работало, но уже с первых шагов, во всяком случае для руководителя региона, уже понятно, что это интересное, перспективное сотрудничество, очень полезное, как он и я надеемся.

Важно, что новому руководителю Агентства удалось в полной мере сохранить приверженность целям и принципам работы, обеспечить преемственность во взаимодействии с деловым и экспертным сообществом.

Знаю, что Агентство стратегических инициатив расширяет поле деятельности, решает всё более сложные задачи. Много планов, связанных именно с региональной повесткой дня. Рассчитываю, что вы и дальше будете оказывать поддержку регионам, помогать отстраивать современную модель управления, улучшать деловой климат, предлагать лучшие практики работы в социальной сфере.

Главное – создавать среду, возможности и условия для позитивных изменений в регионах России, объединять всех, кто готов участвовать в разработке и реализации планов развития, обмениваться опытом. Это и молодёжь, и предприниматели, и волонтёры, и новаторы.

Одним из таких центров притяжения, площадкой общения, дискуссий может и должна стать «Точка кипения», которая уже работает в Москве, Санкт-Петербурге, Иванове и теперь открыта здесь, в Карелии, в Петрозаводске. Кстати, это возможность для региона, для предприятий находить молодые, амбициозные, перспективные кадры для работы по различным направлениям, на различных уровнях.

Отмечу, что вся необходимая организационная работа была проведена очень быстро. Исполняющий обязанности главы республики Артур Олегович Парфенчиков тему, что называется, почувствовал, сам заинтересовался этим, загорелся. Хотел бы поблагодарить Вас за оказанное Агентству содействие. Хочу выразить надежду на то, что это сотрудничество будет полезным для региона.

Уважаемые коллеги!

Остановлюсь на нескольких конкретных направлениях, которые мне представляются наиболее важными.

Нужно продолжить работу по созданию благоприятных условий ведения бизнеса, чем вы занимаетесь на протяжении достаточно долгого времени. Серьёзным стимулом для изменений здесь стал Национальный рейтинг инвестиционного климата регионов Российской Федерации. Регионы, которые получали пока довольно низкие оценки, начали действовать более активно, что называется, «шевелиться», начали более активно работать с предпринимателями. Выросла конкуренция между субъектами Федерации.

Конечно, я ведь постоянно общаюсь с руководителями регионов, здесь можно и похихикать немножко, говорить, что все эти новации немного оторваны от жизни, что жизнь многообразнее и сложнее. Похихикать-то можно, посмеяться, но для меня очевидно, что эта деятельность развивается в абсолютно правильном направлении, и она нужна. Если этого не делать, то всё постепенно погружается в болото. Считаю, что рейтинг должен стать составной частью системы оценки деятельности управленческих региональных команд. Прошу Правительство соответствующие изменения подготовить.

Также отмечу результативную деятельность «Клуба лидеров» по снятию административных барьеров на местах. Желаю клубу дальше трудиться столь же плодотворно.

Далее. АСИ играет важную роль в повышении престижа рабочих профессий. Считаю это направление деятельности особенно важным. Результаты чемпионатов среди молодых профессионалов становятся ориентиром для учреждений среднего профессионального образования.

Думаю, что вам нужно уделить самое пристальное внимание и подготовке инженерных кадров, прежде всего в региональных вузах, которые готовят специалистов для конкретных предприятий. В этой связи обращаю внимание и на возможность, которая предоставлена высшим учебным заведениям законом несколько лет назад, имею в виду малое и среднее предпринимательство при высших учебных заведениях с использованием оборудования, площадей и так далее. Здесь, в университете, где мы находимся, руководитель тоже показывал и, мне кажется, достаточно убедительно говорил о том, как развивается этот вид деятельности, причём по самым разным направлениям. Ребята под руководством своих наставников добиваются весьма значимых и достаточно интересных результатов.

Особое значение в повестке АСИ приобретает социальное направление. Только что мы встречались с представителями некоммерческих, благотворительных организаций, волонтёрами. Они работают в образовании, здравоохранении, помогают детям, пожилым людям, тяжелобольным. Что в этой связи считаю необходимым отметить. У регионов должно быть чёткое понимание своей ответственности за формирование благоприятной, дружественной среды для работы негосударственного сектора. Просил бы Агентство разработать стандарт поддержки добровольчества и некоммерческих организаций в субъектах Федерации. Речь идёт о конкретных правовых, финансовых, организационных инструментах, которые мы сегодня, кстати говоря, обсуждали в ходе встречи с представителями некоммерческого сектора.

И ещё. У нас действует механизм грантов для НКО и общественных организаций. Он достаточно эффективен, и сегодня тоже об этом говорили, мне было приятно это услышать, но, по сути, направлен на поддержку уже работающих структур.

Сегодня на встрече справедливо ставился вопрос о создании комплексной системы развития добровольчества, НКО, социального предпринимательства, чтобы ещё больше энтузиастов могли приносить реальную пользу обществу, помогать людям.

Хотел бы услышать и сегодня на встрече ваши предложения на этом направлении. Пожалуйста, слово [генеральному директору АСИ Чупшевой] Светлане Витальевне.

С.Чупшева: Владимир Владимирович! Спасибо большое за высокую оценку. Я хотела бы поблагодарить всех членов наблюдательного совета, присутствующих здесь и которые не смогли принять участие, потому что это, действительно, результат общей работы, и каждый из присутствующих здесь, Герман Оскарович, который не смог присутствовать, мы взаимодействуем по всем проектам, по инициативам. По сути, у нас уже такая партнёрская площадка, и с каждым реализуются проекты в сфере образования, по инвестиционному климату.

В.Путин: А Герман Оскарович почему не смог присутствовать? Он такой важный.

С.Чупшева: Он заболел.

В.Путин: Заболел? Пусть поправляется.

С.Чупшева: Поддерживает как раз по образовательным трекам, по навыкам будущего, ряд проектов, которые реализуем вместе.

Безусловно, для нас приоритетными, Владимир Владимирович, остаются развитие предпринимательства и развитие лидеров в различных направлениях и в экономической сфере, и в социальной сфере.

Мы не забываем и про отдельные лидерские проекты, у нас с начала года поступило 268 проектов. Сейчас в портфеле каждого из направлений – «Молодые профессионалы», «Новый бизнес» – социальные проекты. У нас где-то 100 проектов, которые сопровождаются сейчас именно отдельно, непосредственно локально.

Что касается инвестиционного климата, Вы отметили, в этом году мы представили результаты национального рейтинга на Питерском форуме, и Вы тоже озвучили достижения наших регионов, которые впервые вошли в двадцатку по оценке бизнеса: это и Москва, и Московская область, и Санкт-Петербург. Для нас, конечно, очень важны и Москва, и Санкт-Петербург с точки зрения оценки России в рейтинге Всемирного банка Doing Business. И на встрече с волонтёрами у нас была лучшая образовательная практика «Учи.ру», ребята вышли на рынок стран БРИКС.

И я хотела бы тоже передать, мы недавно встречались с коллегами из Министерства экономического развития, с коллегами из Всемирного банка, обсуждали работу, которая сегодня ведётся в части создания благоприятных условий для бизнеса. Им очень интересен наш проект, именно национальный рейтинг, они говорят: «Хорошо, что Москва, Санкт-Петербург, мы видим, как они серьёзно продвинулись, но очень важно, чтобы все другие регионы также не останавливались и все новые технологии применялись во всех субъектах».

И есть уже запрос от ряда стран наших партнёров, друзей, которые хотели бы получить это как некий стандарт работы, методику работы, как у нас эта деятельность была организована и как Россия за столь короткое время сумела такой рывок сделать именно по различным направлениям услуг для бизнеса и в стройке, и в энергетике, и в сфере налогообложения и экспортного потенциала. Поэтому здесь мы тоже думаем, как это описать как некий стандарт, который можно передавать.

С послом Аргентины недавно встречались, они просят это уже как некую практику описать. Приедут поучиться. Мы с удовольствием поделимся с коллегами, наверное, той работой вместе с Министерством экономического развития, с членами Правительства, которая организована сегодня и реализуется и в регионах, и на федеральном уровне, с коллегами из Индии и из ряда других стран. Думаю, есть чем поделиться.

Безусловно, работа с регионами выходит на абсолютно новый уровень, и здесь мы абсолютно видим своё практическое применение. И очень важно то доверие, которое главы субъектов сегодня нам оказывают. И действительно, уже по нескольку инициатив реализуется на местах.

С Новгородской областью разработали совместно, по Вашему поручению, стратегию развития региона. И, что очень важно, Владимир Владимирович, это не просто талмуд бумаг, там нет такого. Мы по всем муниципалитетам проехали, встречались, Андрей Сергеевич [Никитин] лично узнавал, что нужно гражданам, что нужно предпринимателям, что нужно жителям, какие точки роста могут быть, чем хотят люди заниматься, какие компетенции нужны, что с точки зрения качества, развития образования, доступности системы здравоохранения? Поэтому это тот документ, даже просто основные какие-то принципы, которые поддержаны сегодня жителями. Бизнес готов вкладываться в эту инфраструктуру, ну а губернатор, конечно, прикладывает все усилия для того, чтобы привлечь уже федеральные ресурсы и ресурсы всех институтов развития. Поэтому в этой идеологии, по сути, сегодня работаем со всеми регионами.

Сегодня у нас дан старт по взаимодействию с Карелией. Здесь тоже с Артуром Олеговичем [Парфенчиковым] договорились, как нам дальше уже реализовывать те приоритеты, которые сегодня и вчера бизнес и жители обозначили.

По движению WorldSkills, которое Вы тоже поддерживаете. Недавно провели всероссийский чемпионат рабочих профессий во взрослой категории и в юниорской категории, это школьники. И у нас с огромным отрывом выиграли команды Москвы, Татарстана и Краснодарского края, по сути, собрав все золотые медали.

Но очень важны дальнейшие решения и дальнейшие шаги руководителей субъектов с точки зрения именно подготовки кадров и мотивации ребят. И Татарстан, Рустам Нургалиевич [Минниханов], по сути, сейчас дал поручение перестроить всю систему подготовки в среднем профессиональном образовании на международные стандарты WorldSkills. Мы сегодня с Татарстаном пилотно реализуем стандарт по подготовке кадров именно для промышленности. Здесь комплексно взаимодействуем и с общеобразовательными учреждениями, с вузами, со средними профессиональными учреждениями, непосредственно с предприятиями, с работодателями. Здесь и дуальное образование, и именно стратегия подготовки кадров, какие приоритеты, по каким компетенциям сегодня Татарстан будет развивать и готовить кадры. И очень важно, что Рустам Нургалиевич уже поставил задачу, чтобы те компетенции были не только те, что в Worldskills, а уже компетенции будущего – IT, цифровая экономика, то есть те компетенции, которые будут востребованы уже через год, через два года.

Москва выделила гранты победителям в таких чемпионатах рабочих профессий, теперь это будет на ежегодной основе, и, конечно, это серьёзная мотивация для ребят и вообще в целом для перестройки этой системы. Работодатели, конечно, это оценивают и, безусловно, участвуют в этой работе.

По социальным практикам – Сергей Иванович Морозов. Сегодня благотворительные фонды поднимали вопрос по проекту «Открытая реанимация», Артур Олегович – пилотные регионы, которые сегодня эту практику будут внедрять. Мы поддерживаем, что это, конечно, должно быть не жёстко, как какие-то порученческие решения, безусловно, здесь нужно прислушиваться к мнениям врачей. Но лучшие вещи, которые получаются сегодня, потихоньку показывать, как это в больницах может быть устроено. И мы показывали заместителю Министра здравоохранения России, как Сергей Иванович городскую больницу сегодня обустроил для совместного пребывания в реанимационных отделениях для родителей, где и для ребёнка это очень комфортно, и родитель спокоен и помогает. И врачи видят помощника: родители не мешают, а помогают в уходе за детьми.

Калининградская область. В части развития киноиндустрии мы здесь тоже реализуем вместе с Ассоциацией кинопродюсеров проект по привлечению инвестиций в эту сферу, в том числе и международных компаний, и российских компаний. И коллеги сегодня на региональном уровне тестируют, и Ульяновская область, систему рибейтов, возвратов на те деньги, которые вложены сегодня рынком. И уже несколько проектов сегодня запущено в Ульяновске и у Антона Алиханова, и мы надеемся, что это будет тоже популяризировать территорию, наши регионы. И в России, и за рубежом будут узнавать о тех прекрасных местах, которые у нас есть в России.

Что касается навыков будущего – это, безусловно, ключевая наша задача, и у нас есть ряд проектов и в школах, и в дополнительном образовании, безусловно, то, что делает Дима [Песков Дмитрий Николаевич, директор направления «Молодые профессионалы»], с точки зрения как раз компетенции будущего уже в национально-технологической инициативе, в цифровой экономике, он подробнее расскажет об этом потом.

Но я хотела бы отметить несколько вещей, те же кванториумы, которые мы Вам представляли, Вы открывали несколько, уже сегодня в 30 регионах работают, 60 тысяч детей прошли через эти площадки. Это уже как франшизу используют, в том числе и другие системы дополнительного образования. В этом году ещё откроются, по-моему, в 17 регионах такие детские технопарки. У нас проводятся олимпиады по национально-технологической инициативе, уже порядка 100 детей у нас победители такой олимпиады.

Мы вместе со Сбербанком провели – точнее, Сбербанк был на первом месте, мы были партнёрами, – проект «Школа навыков XXI века» вместе с Высшей школой экономики. Со всей страны мы собрали заявки лидеров проектов, которые сегодня предлагают инновационные решения именно на формирование навыков будущего у детей в школах. Лучшие проекты получили поддержку Агентства стратегических инициатив, мы их берём тоже для тиражирования в других регионах. Мы хотим, чтобы на следующий год этот конкурс был более масштабным.

Мы провели в этом году федеральную смену в «Артеке», где вместе с детьми учились социальному проектированию. Ребята 14–16 лет думали, как от идеи, которая именно решает какую–то социальную проблему, социальную задачу, предложить проект, который бы её решал. И в течение двух недель ребята предложили очень интересные проекты. Мы вместе с экспертами, Сбербанк, с участием благотворительных фондов, руководителей, частных акселераторов проводили тренинги, работали с командами. Семнадцать потрясающих проектов, Владимир Владимирович, я сегодня Андрею Рэмовичу тоже о нескольких рассказала, по сути, готовы уже к реализации. И действительно, и Министерство экономического развития, и фонд Сбербанка уже взяли их для дальнейшего сопровождения финансирования и реализации.

Приведу пример, просто пару проектов.

«Дворовые олимпийские игры». Дети предложили, так как очень много времени сейчас проводится с гаджетами, они не общаются со сверстниками помимо школы, помимо секций ещё что–то проводить, такие дворовые олимпиады, видами спорта их пока ещё нельзя назвать, но на тех же гироскутерах, на скейтбордах, на велосипедах – я уже даже не могу выговорить все те приспособления спортивные, которые сегодня наши мальчишки и девчонки используют во дворах. Очень хороший проект, идея. Мне кажется, такую дворовую культуру надо возрождать, чтобы ребята соревновались и осваивали именно навыки физические и умение общаться во дворе с соседями.

Ребята предложили проект «Дети учат детей» – приложение, где каждый ребёнок, у которого лучше что–то получается, например, собрать какого–то робота, показывает и учит, как это делать, и дети более младшего возраста или менее опытные могут перенимать этот опыт и делать, может быть, лучше.

Если мы говорим об эффективном управлении, то, конечно, оно также очень востребованно в социальной сфере, и мы здесь тоже работаем с руководителями субъектов. У нас тоже в рамках Вашего поручения есть уже ответственные за реализацию «дорожных карт» региональных по доступу негосударственного сектора в социальную сферу. И такие площадки, может быть, мы уже надоели с нашими проектными офисами, но они действительно работают сегодня в регионах. И по инвестклимату мы хотим, чтобы такие же проектные офисы у нас эффективно работали в социальной сфере. И на эти площадки сегодня коллеги приглашают представителей НКО, волонтёрских организаций, благотворительных фондов, где вместе обсуждают как раз вопросы, как снять какие–то барьеры, и инициативы граждан реализовать на уровне каждого субъекта.

Вы давали поручение разработать план развития добровольчества в Российской Федерации. Мы его подготовили вместе с Общественной палатой, с Министерством экономического развития. Правительством он сегодня утверждён, осталось, конечно, его реализовать, и это самое главное. Он поддержан добровольческим сообществом, потому что более трёхсот региональных организаций принимали участие в его составлении.

Безусловно, необходима работа на местах в регионах, потому что на встрече сейчас с добровольцами, с благотворительными фондами действительно очень много поднималось вопросов. Владимир Владимирович, Вы говорили, что это компетенция именно субъектов Российской Федерации. Поэтому мы такой стандарт сегодня предлагаем на решение, одобрение наблюдательного совета, стандарт развития и взаимодействия именно региональных органов власти и добровольцев на местах в регионах. Это не сложный какой–то документ, это всего девять шагов, девять пунктов, которые сегодня каждый регион может принять, чем обеспечит ответ на запрос сообщества. О чём я говорю?

Ну первое – это вот как раз регламент взаимодействия между региональными органами власти и добровольцами. Это понятные и чётко прописанные правила, это требования к добровольцам. Помните, мы тоже с вами говорили, что это за субъект такой – волонтёр либо доброволец – для директора, например, больницы либо школы. Он несёт персональную ответственность за безопасность в своём учреждении. Поэтому, конечно, доброволец должен соответствовать некоторым требованиям и, может быть, работать, в том числе через НКО, для того чтобы снять вот эти риски для руководителя учреждения. Это всё должно быть прописано в регламенте. И у нас есть уже регионы, где такие документы приняты, и мы тоже их как лучшую практику, как методические рекомендации уже прописываем: что это должен быть за документ и как он может работать.

Второе – это ответственное лицо на уровне субъекта. Тот же заместитель руководителя субъекта, для которого волонтёрство и расширение и развитие негоссектора не является проблемой или решается по остаточному принципу, – а это должно быть приоритетной для него задачей, за которую с него будет спрашивать руководитель субъекта.

Третье – это, безусловно, инфраструктура. Это ресурсные центры, это центры развития добровольчества, это та площадка, которая сегодня сможет предоставить и обучающие, и образовательные программы, и лучшие практики по развитию добровольчества для региона, и какие–то реализации партнёрских программ вместе с крупными корпорациями, с благотворительными фондами. И та же самая оценка некая профиля добровольца для участия именно в большей степени волонтёрства в социальной сфере.

Очень важна информационная поддержка, и тоже сегодня многие об этом говорили. Федеральный портал «Добровольцы Российской Федерации» мы готовы тоже предлагать нашим регионам, для того чтобы они подключались к этой системе, чтобы была информация на уровне регионов об этой системе. И была возможность для каждого жителя участвовать и в региональных программах каких–то, и в федеральных в части добровольчества и оказания помощи разным группам. Это, безусловно, мотивация, но не материальная, Владимир Владимирович, а, скорее всего, признание и благодарность, поддержка добровольцев. И во многих регионах тоже сегодня существуют такие региональные награды – значок добровольца либо грамота добровольцу. Для них это очень важно. Они действительно за это борются в хорошем смысле слова, это поддерживает их духовно, что они делают правильное дело и оно важно и нужно. Поэтому тоже хотим, чтобы во всех регионах, которые будут применять это, внедрять стандарт, такие награды были.

Владимир Владимирович, а если ещё на государственном уровне Ваш какой–то будет значок добровольцам, то, конечно, это было бы серьёзным для них стимулом и мотивацией. Я думаю, даже мы и наши дети хотели бы получить такую награду.

Безусловно – обратная связь, Владимир Владимирович. Потому что невозможна работа проектного офиса без непосредственно людей, которые заняты и работают в этом секторе. Не везде губернатор может проконтролировать, насколько этот стандарт работает и действительно отвечает потребностям добровольцев. И важно, чтобы был какой–то координирующий орган, совет, может быть, при губернаторе, как мы делали инвестиционные советы, которые рассматривают сегодня на уровне губернатора проекты. То же самое сделать именно для добровольцев и негосударственного сектора, когда будет площадка, где они смогут говорить, что работает, что получается, давать обратную связь, предлагать какие–то новые проекты. По сути, это набор требований, который основан уже на реальных примерах, которые реализуются в ряде субъектов. Нам нужно просто расширить. Где–то это один пункт, где–то два пункта, а мы хотим, чтобы эти девять пунктов были реализованы. Уже 37 субъектов выразили готовность внедрять этот стандарт. Поэтому я думаю, что уже эту работу начнём, если наблюдательный совет поддержит, и такой стандарт реализуем. Конечно, результаты будут уже видны, я думаю, в этом году, потому что это серьёзно облегчит и доступ и расширит возможность участников-добровольцев.

Безусловно, очень важным является как раз рост таких проектов. Я вхожу в число экспертов фонда по распределению президентских грантов, очень серьёзно фонд помогает сектору НКО в регионах, потрясающие проекты ребята присылают. Мы недавно проводили экспертную комиссию, где смотрели заявки. Но не хватает, Владимир Владимирович, помощи, консалтинговой поддержки в представлении заявки, как правильно описать проект, оценить его результат, свои ресурсы оценить. Поэтому ресурсные центры, центры инноваций в социальной сфере, которые сегодня Министерство экономического развития, мы тоже участвуем в этой работе, в ряде регионов создали, – конечно, такая инфраструктура должна быть создана в любом субъекте, потому что она востребованна.

Но это именно грантовая поддержка, а мы хотим, чтобы развивались предпринимательские компетенции. И это возможно, очень много проектов сегодня, и ребята сегодня присутствовали, которые относятся уже к категории социального предпринимательства. Это проект, который решает реальную социальную задачу, помогает незащищённым слоям населения, но он вполне может быть окупаемым. Просто у лидера проекта не хватает вот тех знаний, нужных компетенций именно в разработке бизнес-модели, привлечении потенциальных партнёров, инвесторов, стейкхолдеров. И вот эти программы акселерации, программы роста таких проектов, конечно, очень востребованны. И механизмы финансовой поддержки. Нужны возвратные механизмы. Можно предлагать финансовые ресурсы возвратные, но небанковские. А ребята, конечно, не клиенты банков и даже не корпораций МСП, у них нет залогов, у них нет обеспечения, у них нет, по сути, какой–то оборотки, они не могут показать банку, что они устойчивы и смогут обеспечить этот кредит. А банку они неинтересны, они, во–первых, даже не умеют оценивать такие проекты, и они им просто неинтересны. Но мы видим за этим будущее, это показывает и международная практика, и наша российская практика.

Спасибо Вам огромное за поддержку, когда я весной предложила возможность разработки такого механизма. Владимир Владимирович, мы встретились с рядом экспертов, с крупными предпринимателями, с бизнесменами, теми, кто работает сегодня в секторе и корпоративной, социальной ответственности, у кого так или иначе есть какой–то уже опыт оценки таких проектов. Проект очень востребован, это все подтвердили, и мы решили, что можем начать, может быть, с небольших вливаний в этот фонд. Фонд за счёт внебюджетных средств может быть реализован.

Портрет таких социальных предпринимателей – это небольшие проекты именно в социальной сфере. Сумма необходимых инвестиций в среднем – это 2,5 миллиона, срок, на который им нужен заём – от года до трёх лет. Они вполне могут возвращать такие кредиты. Но эта дополнительная акселерационная программа, она как раз и снимает эти риски невозвратности, потому что когда мы видим… мы работаем с этим проектом, мы уже его довели до степени такой финансовой устойчивости, что он может быть именно окупаемым проектом. И дальнейшее сопровождение. То есть мы не только его финансируем, но дальше в течение года есть некий наставник, ментор, который помогает лидеру проекта правильно его структурировать и реализовать.

Запрос такой есть, и у нас сегодня Виктор Вексельберг подтвердил свою заинтересованность, участие и в учреждении такого фонда, и в финансировании такого фонда, согласился войти в состав попечительского совета. Сергей Солонин, финансовая группа Qiwi, который также подтвердил заинтересованность и сказал, что он будет участвовать в работе фонда. Сергей Горьков готов тоже войти в попечительский совет, и мы тоже уже прорабатывали даже акселерационные программы и те компетенции, которые сегодня есть у ВЭБ с точки зрения оценки проектов.

Представители профильных ведомств: Министерство экономического развития, Минтруда, Министерство здравоохранения готовы войти в наблюдательный совет с точки зрения именно контролирующего органа и оценки проектов, их экспертизы и соответствия тем социально важным задачам, которые нам сегодня необходимы.

Команда желающих, первая, «ядерная», есть, особенно важен этот проект – губернатор Сахалина говорит: я готов тоже принять участие – для Сахалинской области, для регионов Дальнего Востока, потому что социальное предпринимательство может быть там точкой роста в небольших городах, отдалённых пунктах, где именно такая самозанятость. Реализация таких небольших проектов обеспечит стабильность и финансовую устойчивость и благополучие людей, проживающих в таких регионах.

Поэтому, Владимир Владимирович, если поддержите, мы, конечно, готовы запустить работу фонда. Безусловно, хотим выйти на окупаемость, чтобы эта модель была устойчивой. Сейчас в финансовой модели мы закладываем, что в течение трёх лет фонд должен стать окупаемым, выйти на окупаемость. И очень важно, чтобы сама модель работы фонда, организация его работы как франшизы могла быть также тиражирована и предложена на уровне субъектов Российской Федерации. Любые компании могут создавать венчурные фонды по финансированию социальных стартапов. Тогда, конечно, в масштабах страны это будет серьёзный механизм, инструмент для того, чтобы такие социальные предприниматели, как «Работа для мамы», «Сурдо-онлайн», «Учи.ру», могли расти и развиваться.

Владимир Владимирович, если поддержите, мы готовы начать уже работу с сентября.

В.Путин: Спасибо. Мы это всё проработаем ещё.

И как уже говорили на встрече с представителями НКО, с волонтёрами, будем, безусловно, двигаться в этом направлении. Надеюсь, что мы этот проект реализуем.

Пожалуйста, Артём Давидович.

А.Аветисян: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые члены наблюдательного совета!

Светлана Витальевна рассказала об очень важных социальных проектах, а я, если позволите, сразу перейду к бизнес-проектам, производственным проектам, которые мы сегодня выносим на наблюдательный совет. Мы сегодня выносим четыре проекта, все они прошли экспертный совет и получили соответствующие согласования министерств и ведомств.

Начну с компании Санкт-Петербурга, которая разработала программно-аппаратный комплекс для мониторинга промышленного оборудования. В чём он уникален? То, что он объединяет в единое пространство как новые станки, так и станки предыдущих поколений, так как зачастую заменить весь парк сразу, когда компания модернизирует, практически нереально, там сигнализируют датчики, датчики простоя, и всем этим можно управлять с помощью смартфона, планшета. По экспертным оценкам, вот такой комплекс, если предприятие обладает ста станками и работает в две смены, он позволяет получить экономическую выгоду порядка 100 миллионов рублей в год.

Вторая компания – это «Протон-Электротекс» из Орла. Она уже поставляет свою продукцию более чем в 70 стран мира. Речь идёт о полупроводниках. И мы планируем здесь активно поработать с Минпромторгом, потому что это направление, где 95 процентов импортируется сейчас. Мы считаем, что эту ситуацию можно и нужно исправлять. Также коллеги из Орла просят нас оказать содействие в коммуникациях с крупными госкомпаниями.

И вот ещё хотел бы представить вашему вниманию так называемый умный браслет. Он сейчас у меня на руке. Владимир Владимирович, разрешите мне его показать.

В.Путин: Пожалуйста.

А.Аветисян: Это уникальная отечественная разработка. Первое устройство в мире, определяющее уровень эмоционального напряжения, а также уровень гидратации через кожу. То есть, по сути, определяет водный баланс, нужно воду или не нужно. Они сейчас уже начали за рубеж это поставлять.

В.Путин: Где показатели–то?

А.Аветисян: Кнопка сбоку, Андрей Рэмович знает.

Чем интересна эта история? То, что можно объединить всё в единый информационный центр, и на производствах опасных, где нужна информация о физическом состоянии сотрудников, всё это будет в единый информационный центр поступать и отслеживаться. И можно таким образом отслеживать физическое состояние персонала. Мы планируем помочь коллегам с внедрением на крупных добывающих и производственных предприятиях, на особо опасных участках.

В.Путин: Это что такое здесь? Проценты – это что такое?

А.Аветисян: Первый процент – это зарядка.

В.Путин: Второй – стоимость услуги.

А.Аветисян: Там есть функция, которая определяет уровень стресса. Там надо где–то минут тридцать подождать, потому она сразу не покажет. Она сканирует сосуды.

В.Путин: К этому времени как раз заснёшь, стресс будет минимальным. Будем ждать или вы продолжите?

А.Аветисян: Я продолжу.

Уважаемые члены набсовета, с вашего позволения перехожу ко второму вопросу моей повестки, а именно к Клубу лидеров.

В этом году Клубу исполняется пять лет.

А.Белоусов: Один из датчиков в том числе определяет количество калорий, которые потребляются.

В.Путин: Те калории, которые потребляются во время обеда?

А.Белоусов: Да. Можно на айпад выводить, ставить на экране график.

А.Аветисян: То есть там программа, надо её закачать.

А.Белоусов: Именно так.

В.Путин: Ешь, и на экране появляется количество калорий, которые ты съел?

А.Аветисян: Калории, да.

В.Путин: Это безобразие, надо выбросить их немедленно. Жить невозможно станет.

Извините, продолжайте, пожалуйста.

А.Аветисян: В этом году Клубу лидеров исполняется пять лет, пришло время подвести итоги прошедшей пятилетки и определить планы на будущее.

Но если позволите, вначале расскажу, как всё начиналось. Пять лет назад группа предпринимателей небольшая, 50 человек, обратилась через СМИ, это было открытое письмо в газете «Коммерсант», в адрес АСИ с просьбой поддержать создание неформального бизнес-объединения. И наблюдательный совет АСИ поддержал. Хотя справедливости ради должен сказать, что на первом этапе были скептики, которые считали, что Клуб будет дублировать функции уже существующих бизнес-объединений. Но сейчас, по прошествии пяти лет, для всех очевидно, что формат клубный, неформальный, никакой иерархии, просто сплочённая команда предпринимателей-единомышленников. И вот я уверен, Александр Николаевич Шохин это подтвердит, так как буквально несколько месяцев назад провел с Клубом лидеров несколько дней на Северном полюсе: ночевал с нами в палатке, когда на улице было ниже минус 40 градусов.

А.Шохин: Было дело, а сначала был скептиком. Если бы меня сразу на Северный полюс загнали.

А.Аветисян: За эти пять лет многое было сделано, я лишь расскажу о некоторых знаковых проектах Клуба. То, что визитной карточкой Клуба стали контрольные закупки, – ни для кого не секрет, их проведено более пятисот практически во всех регионах страны. По сути, мы мониторили правоприменительную практику. Результатом этого явилось упрощение пятидесяти, даже сокращение пятидесяти избыточных процедур ведения бизнеса. И здесь я должен сразу поблагодарить всех присутствующих коллег из «Опоры России», из «Деловой России», из ТПП, из РСПП, так как эту работу мы делали и продолжаем делать вместе.

Для изучения лучших практик предприниматели из Клуба лидеров исколесили почти весь мир, изучали опыт лидеров стран Всемирного банка, рейтинга. В этих странах мы встречались как с предпринимателями, так и с чиновниками, которые отвечают за бизнес-климат. Также Клуб лидеров приобрел свою известность благодаря двум масштабным телевизионным проектам с ВГТРК: одна программа называлась «Делай бизнес», а вторая называлась «Агент бизнеса». Вот в рамках последнего проекта мы объездили 30 регионов, при этом не афишировали свой приезд, для того чтобы картинка была максимально объективной. По итогам был составлен рейтинг делового гостеприимства, который мы презентовали на форуме в Санкт-Петербурге. Я должен признаться, что я тоже выступил сам агентом бизнеса, я поехал в Татарстан, при этом мы заявили другого предпринимателя. Я не полетел на самолёте, а я поехал на поезде. Но не прошло и полдня, коллеги из Татарстана меня раскусили.

В.Путин: Признали.

А.Аветисян: Раскусили, но, могу сразу сказать, на рейтинг это никак не повлияло, Татарстан на первом месте в итоге всё равно оказался.

В.Путин: А говорите не повлияло.

А.Аветисян: Отдельное направление, которое способствует командообразованию, – это экспедиции. У нас было их много, Владимир Владимирович.

В.Путин: Татар решил обмануть. Не получится.

А.Аветисян: Экспедиций было много, но я хотел бы вкратце, чуть-чуть подробнее рассказать об одной. Это достаточно масштабная экспедиция, достаточно много предпринимателей, около 40 человек, прошлым летом, в июле, восходили на Эльбрус. И почему я о ней говорю? Не потому, что погодные условия были, мягко скажем, не очень благоприятные, Андрей Рэмович знает, он тоже с нами был, а потому, что это была первая международная экспедиция Клуба лидеров. И когда всё удачно завершилось, и все вернулись домой, участник экспедиции, китайский бизнесмен, проникся духом Клуба, вернулся в Россию и начал реализовывать свой проект по производству томатной пасты.

К чему я это всё говорю? Мы когда ездили, изучали опыт других стран, очень много наших соотечественников, предпринимателей, которые проживают за рубежом, но они, встречаясь с нами, с членами клуба, они загорались нашими идеями, экспедициями, и они хотят инвестировать в Россию. Поэтому ближайшие планы Клуба лидеров – это международная экспансия, мы решили начать с ЕАЭС. Со Светланой Витальевной мы были не так давно в Армении, встречались с президентом, рассказали о Клубе лидеров, Серж Саргсян поддержал эту идею, и уже в сентябре первая зарубежная международная ячейка Клуба лидеров открывается в Армении.

И в завершение, уважаемые коллеги, хотел поблагодарить всех за поддержку и Вас лично, Владимир Владимирович, за поддержку проекта «Клуб лидеров».

Спасибо.

В.Путин: Спасибо вам.

Дмитрий Николаевич, пожалуйста.

Д.Песков: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые члены наблюдательного совета!

Мы в нашей работе концентрируемся сегодня на трёх направлениях, которые можно свести к следующему.

Первое – мы стараемся работать над образом будущего страны, над технологиями и людьми, которые этот образ будущего создают. Целый ряд продуктов, которые мы сделали за последнее время, это и «Атлас новых профессий», который сегодня стал почти в каждой школе востребованным инструментом профориентации, и форсайт-движение. По стране сегодня идёт форсайт-навигация. Если раньше мы одни на корабликах ходили, то в этом году это уже 15 регионов самостоятельно, сами, то есть это уже совокупно десятки тысяч человек.

Мы тиражируем формат «точки кипения», о котором Вы сказали. Сегодня в очереди стоит 25 регионов на открытие. Мы пока не можем удовлетворить этот спрос, то есть у нас гигантская, сверхвостребованность. В нашей деятельности мы, честно говоря, не справляемся с этим огромным валом запросов на тиражирование наших продуктов.

В LEADER-ID, Вы видели нашу систему, сегодня больше 100 тысяч человек. Гигантский интерес, поддерживаю коллег, гигантский международный интерес. То есть уже к нам обращается Всемирный банк с просьбой стать нашим агентом по тиражированию наших практик в мире. Сейчас приглашали в июле уже на смотр-семинар в Вашингтоне и начинать это как постоянную деятельность. Но мы попросили чуть-чуть подождать. То есть нам реально нужен совет, потому что востребованность этого колоссальная, судя по всему, получается. И по WorldSkills у нас на национальный чемпионат заявилось 40 стран. Мы смогли позвать 21 страну, девятнадцать не смогли, потому что у нас не нашлось выставочного комплекса, который был бы способен их разместить.

В.Путин: В стране не нашлось? Да ладно!

Попросили бы «Сириус». Вы знаете, сколько площадь переданного им помещения, где располагался медиацентр? Четыре Красных площади или три, то есть он огромный.

Д.Песков: Это правда. Владимир Владимирович, если поможете, мы бы с удовольствием медиацентр использовали в этом качестве.

В.Путин: Обращаю Ваше внимание на то, что Вы недостаточно активно ищете.

Д.Песков: Мы не ожидали такого спроса, действительно.

В.Путин: На стадионе можно на каком-нибудь.

Д.Песков: Там нельзя, это завод, там очень строгие требования. Это же сотни станков, которые размещаются на это время.

А.Белоусов: Оборудование размещается, электроэнергетика.

В.Путин: Может быть, чего-нибудь оставите «Сириусу» там потом.

Д.Песков: Мы как раз в Краснодаре это проводили, не в Сочи. И за несколько дней чемпионат посетило около 140 тысяч человек.

В.Путин: Прилично.

Д.Песков: Каждые 30 секунд подходил школьный автобус, высаживал людей, и регион просто все соответствующие возрасты провёл через эту систему. «Атлас новых профессий» и наши форсайтные методики – вот есть этот огромный запрос востребованности международной. У нас пока такого отдельного направления деятельности нет в Агентстве, ресурсов на это тоже нет, но востребованность есть. То есть мы сейчас думаем, как правильно эту работу организовать.

Второе направление, которым мы занимаемся, это новые рынки и технологии, национальная технологическая инициатива. Примерно мы раз в год удваиваемся по объёму людей, рынков, проектов, вместе с Правительством. Сегодня это уж более 700 компаний. Интегрируемся с программой «Цифровая экономика», интегрируемся со стратегией научно-технологического развития, которую Андрей Александрович Фурсенко делает. Начали сейчас потихонечку подключать госкомпании. На старте боялись, чтобы они там не переформатировали всё под себя, сейчас ведём тяжёлые переговоры, как сделать так, чтобы они наших «малышей» не съели, когда в национальную технологическую инициативу войдут. У нас есть инстинкт такой, что если госкомпания, то она считается центром вселенной и немедленно всё поглощает, до чего дотягивается.

В.Путин: Именно так и делают, правду вы говорите.

Д.Песков: Очень опасно с точки зрения развития.

В.Путин: Особенно некоторые из них.

Д.Песков: А мы, конечно, понимаем, что на этих рынках будущего ключ – это люди и новые рабочие места, с одной стороны. С другой стороны, эти рынки и технологии выбрасывают огромное количество людей с рынка. И задача, над которой мы сегодня серьёзно думаем, и то, что называется массовые новые профессии, куда нам трудоустраивать тех людей, которые будут высвобождаться в ходе автоматизации, внедрения технологий, роботизации и всего остального. Это очень серьёзная задача.

Под новые рынки технологий мы фактически сегодня создаём опережающую систему образования. Что это такое? Сегодня фактически любой родитель ребёнка начиная с шести лет и где–то до 28 может попасть в нашу систему и развиваться вместе с нами.

В.Путин: Слышали, чего сказал? Ребёнок от шести лет до 28.

Д.Песков: Расплываются границы.

В.Путин: Ну да.

М.Орешкин: В ВОЗ там до 25 лет детство официально, стандарт Всемирной организации здравоохранения.

В.Путин: Серьёзно? Ну мы идём дальше, до 28.

Д.Песков: И вот система JuniorSkills в школах, урок технологии в школах, кванториумы, там, где подключился «Сириус», олимпиады НТИ, он может с ним идти из одного места в другое. Сейчас мы занялись университетами, то есть мы WorldSkills уже развернули, сегодня мы разворачиваемся в сторону университетов. Как? С точки зрения навыков, тот же WorldSkills подключаем, и у нас этой осенью пройдут 56 вузовских чемпионатов. То есть в части практических навыков мы резко разворачиваемся, потому что по колледжам уже примерно 50 процентов, десятки тысяч людей, все регионы включились – всё там работает хорошо.

Сейчас делаем IT–Skills под цифровую экономику уже с технологическими компаниями под эту сдачу, навыки будущего FuturesSkills под стартапы – всё, система развёрнута. Университеты: в рамках НТИ создаём новый тип магистратур, которые одновременно работают, разные вузы, и очень часто это магистратуры без преподавателей. Вот тот проект «Кибер-Россия», который мы Вам показывали, – ну нет по нему преподавателей, ни стандартов нет, ни методик нет – вообще ничего, стремительно возникающий новый рынок. Поэтому лучшие, которые уже вышли на рынки, учат своих. Интегрируется всё: робототехника, дополненная реальность, блокчейн, вместе с коллегами из Внешэкономбанка, с отделом – это центр компетенций.

Самое удивительное что происходит? Можно прийти к системе, когда каждый студент в качестве курсовой работы делает компанию и выводит её на мировой рынок за полгода. Цифровая экономика позволяет срок вывода решений сократить до практически невероятных возможностей. А глобальная программа «Образование» позволяет тех, у кого не хватает компетенции, обучить, вернуть к себе. Дальше, когда они уже попадают в компании, они до 28 лет остаются в нашей системе. Сегодня это десятки тысяч людей по стране. Мы понимаем, что если мы сохраним темпы, то где–то к 2024 году мы выйдем на каждого второго выпускника, то есть где–то 500 тысяч человек в год будет в нашей системе. Если нам, что называется, помочь, то мы можем и более амбициозные цели здесь ставить.

Все эти новые технологии создают огромное неосвоенное пространство – цифровая целина, и в ней можно создавать множество самых разных новых профессий. Там и место кибергрузчикам будет, киберучителям, киберполицейских просто можно трудоустраивать тоже десятками тысяч человек, которые будут следить там за соблюдением в виртуальном пространстве норм Уголовного кодекса.

И конечно, с точки зрения занятости нам кажется это предельной перспективной историей. Она создаёт важнейшую штуку, она даёт ребёнку и взрослому человеку мотивацию, то есть Вы можете «залезть» в тело исторического персонажа и прожить с ним какое–то время, стать Петром I и вместе с ним проиграть Полтавскую битву или выиграть её, в этой самой дополненной виртуальной реальности.

В.Путин: Это плохая игра.

Д.Песков: Но можно переиграть и научиться принимать правильные управленческие решения.

В.Путин: Полтавская битва выиграна, и всё. Так же, как и многие другие битвы.

М.Орешкин: За шведов проиграть.

Д.Песков: Выберем, значит, ту, которую можно проиграть за шведов. И конечно, здесь требуется совершенно новое решение. В рамках такого нового решения мы поставили перед собой задачу – создать необычный, совершенно новый университет: без стен, без капексов, без инвестирования в это. Университет, который будет выявлять дефициты по компетенциям, если кто–то что–то не умеет, и выстраивать каждому человеку персональную траекторию, которая их ликвидирует. И в этом университете могли бы участвовать и обычные заведения, и если мы знаем, что этот навык, это знание есть только у какого–то академика, то мы можем отправить человека к нему, чтобы он поработал с ним наставником. А если его надо в спортклуб, чтобы он поставил нужное занятие, мы его в спортклуб, и результаты тоже учитываются в модели компетенций этого университета.

Мы хотим, чтобы это был первый университет в мире, в котором люди учились вместе с искусственными интеллектами. Сегодня высочайшая технологическая революция происходит именно в сфере внедрения искусственного интеллекта уже в обычную повседневную практику. Мы сейчас это не замечаем, но у нас пока российских систем такого рода категорически недостаточно, а мировые проникли практически в каждый телефон, в каждый дом, в том числе в России. Нам нужно иметь собственные национальные системы искусственного интеллекта, которые бы работали и транслировали в том числе нужные ценности. Потому что сегодня вы покупаете игрушку за 100 долларов, ставите ребёнку, она ему поёт песенки, рассказывает, формирует фактически его ценности. Но она подключена, например, к искусственному интеллекту компании IBM. И на английском языке происходит это формирование личности. Нам, безусловно, очень быстро нужно формировать подобного рода системы, которые работают с нашим поколением.

И в рамках работы по университету НТИ или, как мы называем, «университету 2035 года», мы хотим это совместное обучение, где человек учит искусственный интеллект, а искусственный интеллект обратно учит его, начать внедрять. Хотим иметь первую тысячу выпускников уже в следующем году, а к 2020 году выйти на 100 тысяч студентов, которые учатся онлайн и оффлайн в этом университете.

Вот, собственно, с этой инициативой мы сегодня выходим по проекту «Кибер-Россия» по массовому обучению сквозным технологиям и по новой форме университета. Там не нужен диплом, не нужна лицензия, это именно модель компетенции, которую признают работодатели. Они говорят: мы видим, да, у человека навыки есть, он боец, это доказано в этих спортивных состязаниях, он умный, это доказано, он умеет выполнять навыки, например, в той же системе WorldSkills, готовы его брать, – всё, и не смотрят, какая у него трудовая книжка, какой у него университетский или школьный диплом. Есть подтверждённые навыки компетенций – вперёд, поехали.

В.Путин: Вот обучающая программа – это ещё не совсем искусственный интеллект, в том числе и в игрушках. Но что двигаться в этом направлении нужно, здесь согласен.

Россия. СЗФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kremlin.ru, 26 июля 2017 > № 2257656


Киргизия. Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > dw.de, 26 июля 2017 > № 2257623

Будущие поколения жителей Киргизии будут лучше понимать российских татар, алтайцев или хакасов, нежели казахов, узбеков или туркмен. По крайней мере, такой вывод можно сделать из недавнего выступления президента Киргизии Алмазбека Атамбаева, в котором он объяснил, почему считает нецелесообразным возвращение киргизской письменности к латинице.

Атамбаев о реформе письменности

Впрочем, президент в своей речи, произнесенной 20 июля в Бишкеке перед участниками форума, посвященного алтайской цивилизации, говорил не только о Киргизии, но и о соседях. И дал понять, что аргументы, которые в апреле этого года в пользу перехода на латиницу Казахстана приводил президент соседней республики Нурсултан Назарбаев, ему не кажутся убедительными.

В частности, то, что переход на латиницу, которая используется в наиболее развитых странах современного мира, способствует развитию экономики страны. Алмазбек Атамбаев указал на то, что ни Японии, ни Корее, ни Китаю отсутствие латиницы не помешало развиваться, тогда как ряд африканских стран латиница не спасла от бедности.

При этом можно вспомнить, что вслед за решением Нурсултана Назарбаева поручить кабинету министров Казахстана разработку до конца 2018 года плана постепенного перехода республики с кириллицы на латиницу, подобное предложение прозвучало и в парламенте Киргизии. Впрочем, оно сопровождалось замечанием, что денег на это в киргизском бюджете пока нет, и речь идет о перспективе.

По словам немецкого эксперта по Центральной Азии Михаэля Лаубша (Michael Laubsch), фактор отсутствия средств на проведение такой реформы наверняка учитывался президентом Киргизии при подготовке выступления в пользу сохранения кириллицы.

"Киргизия - бедная страна даже по меркам Центральной Азии, а проведение такой реформы означает полную перестройку всей системы образования, от детских садов до вузов, не говоря уже об изменении всей документации, карт местности, всех вывесок в городах и селах, указателей на дорогах. Конечно, Казахстану проще справиться с этими расходами, чем Киргизии", - отмечает собеседник DW. Он, однако, считает, что главный мотив, побудивший киргизского лидера отмежеваться от его казахстанского коллеги в вопросе национальной письменности, не связан с финансами.

Споры о письменности

"Алмазбек Атамбаев не торопится выступать в роли реформатора. Осенью Киргизию ждут президентские выборы, а общество неоднозначно относится к конституционной реформе, которую уже инициировал Атамбаев. И дополнительно будоражить общественность, разделять ее на лагеря, затевать дискуссию по столь чувствительной теме ему не нужно. А Нурсултан Назарбаев находится в совершенно другой ситуации. Он хочет слыть не только создателем современного Казахстана, но и большим реформатором, и, чувствуя себя в позиции лидера достаточно уверенно, может себе позволить такой исторический шаг", - продолжает Михаэль Лаубш.

По мнению координатора объединенной евразийской экспертной сети Jeen Натальи Харитоновой, решения о письменности во всех республиках постсоветской Центральной Азии принимаются политиками, а не вызревают как результат глубоких общественных процессов. "Обычно есть три политических лагеря, которые борются друг с другом и на поле письменности, и вне его - это сторонники возвращения к арабскому шрифту, использовавшемуся до 1920-годов. Это адепты возврата к латинице, которая сменила его до 1940-1941 года. И это те, кто за кириллицу, заменившую латиницу. Первый лагерь - это сторонники политического сближения со странами арабского мира, или, в случае Таджикистана, с Ираном. Второй лагерь - это те, кто хотел бы отгородиться от чрезмерного, на их взгляд, влияния России, и, возможно, видит свою страну ближе к Турции. А третий лагерь - наоборот, ближе к России", - поясняет эксперт.

Латиница в Туркмении и в Узбекистане и культ Айтматова

По ее словам, в Узбекистане и в Туркмении еще в первые годы независимости победила латиница. "При этом ущерб культуре был нанесен значительный, если не сказать колоссальный, поскольку смена письменности сопровождалась вытеснением русской культуры, особенно в Туркмении. Однако полного отказа от кириллицы так и не произошло. В Узбекистане, например, значительная доля печатных СМИ выпускается по-прежнему на кириллице. Но каков результат реформы? Мне на днях довелось в сети видеть объявление, вывешенное ректоратом такого культурного центра, как Ташкентская консерватория. Напечатано оно по-русски, но с ужасающими, за гранью гротеска, ошибками", - говорит собеседница DW.

По ее оценке, руководство Казахстана также приняло решение о возвращении к латинице, не проведя глубокого научного анализа последствий. Но Киргизия сейчас подобного себе позволить не может хотя бы потому, что, в отличие от Казахстана, ее бюджет существенно зависит от заработков трудовых мигрантов в России. А им перевод обучения в киргизских школах на латиницу создал бы большие дополнительные сложности.

Кроме того, продолжает Наталья Харитонова, в Киргизии - культ Чингиза Айтматова - самого известного советского писателя из Средней Азии, служащего предметом гордости перед соседями. И власти республики понимают, что латиница лишит будущие поколения возможности читать книги собственного героя в оригинале. "Поэтому Алмазбек Атамбаев в своей речи упомянул Айтматова. Правда, чтобы не обидеть соседей из Казахстана, добавил к нему в компанию Мухтара Ауэзова", - говорит она.

Латиница как фактор карьерного роста?

Михаэль Лаубш считает, что президент Киргизии в своем подходе руководствовался соображениями внутренней политики. "С одной стороны, экономическая зависимость Киргизии от России очень велика. Кроме того, поддержка со стороны Москвы "его" ставленника на предстоящих выборах Атамбаеву очень нужна. С другой стороны, он сам в выборах не участвует и скоро уходит с поста, так что его выступление на тему письменности станет частным мнением частного лица", - говорит немецкий эксперт.

Позиция Нурсултана Назарбаева в этом вопросе, c точки зрения западного наблюдателя, более дальновидная, продолжает он. "Решение о переходе на латиницу - это сигнал о том, что Казахстан хотел бы в экономике и техническом развитии в большей мере ориентироваться на Запад. Казахстан, как, впрочем, и другие республики региона, в отличие от Японии и Кореи, имеет ту особенность, что вне центров технического развития, вне городов, система образования после развала СССР находится еще в стадии становления", - указывает Михаэль Лаубш.

"В Астане или в Бишкеке молодые люди, привыкшие к кириллице, все равно учат английский язык и легко могут сориентироваться в технических описаниях, в научных текстах, написанных на латинице, будь то английская, немецкая или турецкая литература. Но молодежи в казахстанской глубинке решение Назарбаева дает больше шансов для профессионального и карьерного роста в современном мире", - считает немецкий эксперт. При этом "русский язык сохранит значительную роль в системе образования Казахстана, если ему будут учить в школах", полагает собеседник DW.

Киргизия. Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > dw.de, 26 июля 2017 > № 2257623


Германия > Образование, наука > dw.de, 26 июля 2017 > № 2257564

Изготовление зубных протезов и коронок, челюстно-лицевых аппаратов и имплантатов, кропотливый выбор конструкций и материалов, - работа зубного техника требует абсолютной точности, умения работать руками, хорошего глазомера, а также способности хорошо различать цвета и эстетического вкуса.

В Германии зубных техников даже относят не к медицинским работникам, а к специалистам по точной механике - так же, как ювелиров и часовых дел мастеров. Но как освоить такую профессию? Чтобы выяснить это, DW обратилась к председателю Объединения немецких зубных техников Уве Бройеру (Uwe Breuer).

В тесной связи с практикой

Профессии зубного техника в Германии обучают по дуальной системе. "Основное время уделяется практике, которая обычно проходит в зуботехнической лаборатории либо в стоматологической поликлинике. А теория постигается в профессионально-техническом училище либо в той же зуботехнической лаборатории", - поясняет Уве Бройер. Тот, кто по окончании учебы сдает экзамен на звание подмастерья (Gesellenprüfung), может продолжить обучение в вузе. "Например, в Высшей школе Оснабрюка, хорошо зарекомендовавшей себя", - говорит эксперт.

Сам он как раз и прошел такой путь: сначала три с половиной года учился на зубного техника в одной мюнхенской зуботехнической лаборатории, где сдал экзамен на звание подмастерья, а потом еще отучился два семестра в вузе - чтобы получить звание мастера.

В первые два года учебы применяется аналоговая модель обучения. "На данном этапе учащиеся осваивают тонкости изготовления искусственных зубов из воска. Причем они учатся делать коронки и имплантаты, ориентируясь на индивидуальные особенности конкретного пациента - его телосложение, форму лица, возраст, пол, типаж. Это очень важно", - подчеркивает Уве Бройер.

Многогранная профессия

В последующие полтора года обучения аналоговую модель сменяет цифровая. Программа построена так, чтобы учащийся перешел на "ты" с компьютером. С его помощью он должен уметь построить виртуальную модель будущей конструкции заказанного протеза и отправить эти данные в автоматизированный фрезерный центр, где изготавливается каркас протеза.

А когда заготовка поступает в зуботехническую лабораторию, будущий зубной техник под руководством наставника вручную облицовывает протез (к примеру, керамикой) и подправляет кое-какие мелочи - чтобы у пациента была идеальная улыбка. Машину этому не научить никогда. И поэтому "скульпторов в области стоматологии", как зачастую называют зубных техников, роботы не заменят, уверен Уве Бройер.

Для выпускников немецких гимназий срок профессионального обучения сокращен на полгода. А отличники могут стать зубными техниками и вовсе за 2,5 года. "Наша профессия очень сложная, мы работаем с множеством материалов. Так что без знания физики, химии, анатомии не обойтись. Даже основы латинского языка надо знать, чтобы ориентироваться в медицинских терминах, - поясняет Уве Бройер. А поскольку в гимназиях изучение всех этих предметов предусмотрено учебной программой, их выпускники от посещения таких занятий освобождаются.

Возможности для студентов из-за рубежа

Освоить профессию зубного техника в Германии могут и желающие из других стран, в том числе, из России. Уве Бройер разъяснил, что требуется от кандидатов. "Самое главное - знать немецкий язык и иметь общее среднее образование. Если эти условия соблюдены, можно смело подавать запрос в профобъединение", - подсказывает эксперт. Посылать запрос нужно либо в головное профессиональное объединение (Verband Deutscher Zahntechniker-Innungen), либо в одно из земельных. А профобъединение, в свою очередь, перешлет ваши документы в нуждающиеся в специалистах лаборатории или стоматологические поликлиники.

В Германии тот, кто учится на зубного техника по дуальной системе, получает пособие: на первом курсе - от 430 до 550 евро, на втором - от 480 до 600 евро, на третьем - от 530 до 650 евро, на четвертом - от 580 до 700 евро. По окончании производственного обучения оклад начинающих специалистов небольшой - чуть более двух тысяч евро в месяц. Но после нескольких лет работы можно рассчитывать на рост зарплаты. Особенно хорошо зарабатывают специалисты, регулярно посещающие курсы повышения квалификации и успешно сдавшие экзамен на зубного техника-мастера.

К слову, с таким званием в Германии можно открывать собственную зуботехническую лабораторию - как это в свое время сделал глава Объединения немецких зубных техников и мастер своего дела Уве Бройер. Иностранным специалистам, получившим образование, например, в России, для предпринимательской деятельности в этой сфере в Германии придется пройти проверку квалификации на соответствие немецким стандартам.

Германия > Образование, наука > dw.de, 26 июля 2017 > № 2257564


Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > kapital.kz, 26 июля 2017 > № 2257116

Ерлан Сагадиев о высокой стоимости высшего образования в Казахстане

Глава Министерства образования и науки РК считает, что его ведомство не должно диктовать цены на обучение частным ВУЗам

Глава Министерства образования и науки РК Ерлан Сагадиев считает, что его ведомство «не должно диктовать частным ВУЗам, какие цены устанавливать на то или иное обучение». Об этом министр заявил в ходе он-лайн конференции Bnews, передает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

На просьбу одного из журналистов прокомментировать высокую стоимость высшего образования в Казахстане, Ерлан Сагадиев отметил: «Если высшие учебные заведения считают, что при этой стоимости у них будет достаточное количество студентов, значит, это правильно. Я говорил, это рынок, это услуга. Не думаю, что министерство науки и образования РК должно диктовать частным ВУЗам, какие цены устанавливать на то или иное обучение. Иначе у нас опять пойдет замкнутый круг: та же коррупция, очереди и так далее», — заявил министр.

Отметим, стоимость обучения в казахстанских ВУЗах доходит до 1 млн тенге в год.

К примеру, в Университете «НАРХОЗ» годовая стоимость бакалавриата по специальности «Финансы» составляет: на очном отделении — 714 735 тенге, на вечернем — 280 тыс. тенге. По специальности «Экономика», очное отделение: 714 735 тенге в год.

В Almaty Management University годовая стоимость бакалавриата по специальности «Финансы» составляет на очном отделении — 989 тыс. тенге, по специальности «Экономика» — 850 тыс. тенге. Годовая стоимость английского отделения по аналогичным специальностям — 1 млн 058 тыс. тенге.

Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > kapital.kz, 26 июля 2017 > № 2257116


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 26 июля 2017 > № 2257110

Министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев высказался о ценах на обучение в высших учебных заведениях страны, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Если высшие учебные заведения считают, что при этой стоимости у них будет достаточное количество студентов, то значит это правильно (...) Это рынок, это услуга. Я не думаю, что Министерство образования должно диктовать частным вузам, какие цены устанавливать на то или иное обучение. Иначе у нас опять пойдет замкнутый круг: та же коррупция, очереди и так далее. В этом отношении мы надеемся на то, что рыночные силы сработают», - сказал он в ходе пресс-конференции в Правительстве РК.

Ранее «Казинформ» разбирался, откуда берутся цены и от чего зависит их ежегодный рост. Самыми дорогими вузами в стране по-прежнему считаются Казахстанский институт менеджмента, экономики и прогнозирования (КИМЭП), Казахско-британский технический университет (КБТУ) и национальные вузы.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 26 июля 2017 > № 2257110


Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > newskaz.ru, 26 июля 2017 > № 2257040

Рост стоимости высшего образования поможет в борьбе с коррупцией и избавлением от очередей в вузах, считает министр образования и науки Казахстана Ерлан Сагадиев.

Он подчеркнул, что ведомство не будет вмешиваться в формирование цен на высшее образование, оставив все риски самим вузам.

"Если высшие учебные заведения считают, что при этой стоимости у них будет достаточное количество студентов, значит, это правильно. Это рынок, это услуга. Я не думаю, что министерство должно диктовать частным вузам, какие цены устанавливать на то или иное обучение. Иначе у нас опять пойдет замкнутый круг: та же коррупция, очереди, недоступность и так далее. В этом отношении, мы надеемся, что рыночные силы сработают", — пояснил Сагадиев.

Также министр отметил, что в этом году значительно увеличилось число государственных грантов, позволяющих получить высшее образование за счет государства.

"В этом году нас гранты увеличились на 6 тысяч мест на бакалавриат – с 31-го до 37 тысяч, и на 3 тысячи на магистрату с 7 до 10 тысяч. Также почти в два раза – до тысячи − на докторантуру. Мы постарались, чтобы гранты увеличивались равномерно по всем специальностям. Небольшое предпочтение было отдано педагогическим специальностям, там – на 20% больше, но в целом увеличение было равновесным", — указал Сагадиев.

Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > newskaz.ru, 26 июля 2017 > № 2257040


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 26 июля 2017 > № 2256992 Дмитрий Волошин

«Делай как я»: нужно ли программисту высшее образование?

Дмитрий Волошин

основатель компании Otus

Молодость IT-отрасли играет забавную игру с рынком труда, формируя отношение к представителям профессии как к элите. Какой вуз даст старт будущей карьере программиста? Ответ нетривиален

В конце каждой зимы или ранней весной повторяется одна и та же история: звонят и пишут родители детей, которые поступают в вузы, с вопросом о выборе профессии. Я оставлю за скобками этого материала мое недоумение, я всегда не понимал, как можно принимать такое важное решение за пару месяцев. Большинство родителей, зная о моей специализации, обращаются за помощью в выборе технического вуза. И, даже буквальнее: за советом в области получения профессии ребенку в сфере информационных технологий.

По моему опыту, основной мотив родителей (помимо нежелания отправлять ребенка в армию) связан с успешным (читай — гарантированным) трудоустройством после вуза. И в этом смысле количество профессией, которые дают осязаемый шанс выпускнику вуза на работу по специальности за достойные деньги крайне ограничен. Информационные технологии (IT) среди них, возможно, на первом месте.

Особая сфера

Сфера информационных технологий особая, ее характеризуют три основных свойства: молодая, динамичная и инфраструктурная. Молодость отрасли играет забавную игру с рынком труда, формируя отношение к представителям профессии как к элите.

На заре появления электричества на улицах наших, когда в 1874 году в Петербурге была зарегистрирована компания «Товарищество электрического освещения Лодыгин и К», профессия электрика была не просто элитарной, специалисту в этой сфере платили практически любые деньги. Прошло всего 50 лет, миг в человеческой истории, и вот уже электриков выпускают училища, и вот уже эта профессия становится базовой, обычной. То же самое происходит сейчас в IT, где ранее овеянная легендами профессия программиста, фактически, мага, становится нормальной, типовой профессией со своими подходами к подготовке и повышению квалификации специалистов. И эти подходы сильно сокращают сроки обучения.

Второе качество IT — динамичность, предъявляет особые требования к методам подготовки специалистов. Если для многих профессий достаточно организовать обучение в течение четырех лет в бакалавриате на стабильной, редко изменяемой программе подготовки, то в IT такая стратегия не работает. Скорость смены технологий, языков программирования, инструментальных сред и даже методик создания программного обеспечения такая высокая, что программу надо менять раз в полгода, максимум — раз в год. Не кардинально менять, нет, но постоянно добавлять в нее новые сущности, избавляясь от устаревших понятий и примеров. Это свойство IT достаточно сложно преломляется через типовые процессы любого классического вуза. Высокая степень бюрократии, зарегулированность, отсутствие возможностей привлечения преподавателей-практиков с рынка — все это делает обучение профессии в среднестатистическом вузе малоэффективным.

Третье свойство информационных технологий я назвал инфраструктурным, по сути это означает, что IT проникло во все сферы бизнеса и участвует во всех аспектах человеческой деятельности. Это приводит к необходимости подготовки IT-специалистов с фокусом на ту или иную предметную область. Иными словами, если раньше готовили просто программиста, то чуть позднее (помните про второе качество IT?) — программиста мобильных приложений, а сейчас надо готовить программиста мобильных приложений для, например, страховых компаний. Фокус на создание программного обеспечения в какой-то конкретной предметной области, так нужный всем работодателям, крайне непросто реализуется в вузе. На Западе такой подход реализуется созданием совместных лабораторий или научно-исследовательских центров с крупными компаниями. У нас же пока в этом отношении успехов немного, бизнес редко рискует вкладывать средства в совместные программы с вузами.

Неожиданный ответ

Получается следующая картина: подготовка специалиста в области IT может носить краткосрочный характер, возможно два года, иногда полтора и даже год. Что совсем не сочетается с типовой четырехлетней программой вуза, я уже молчу про еще два года магистратуры. Второе что важно, что эта подготовка должна носить в большей степени характер формирования навыков, потому что динамика изменений в отрасли не дает времени и шансов на изучение фундаментальных основ той или иной технологии. Здесь есть хорошие примеры организации такого вида обучения, прежде всего, в системе среднего профессионального образования, в колледжах. Я имею в виду подход, который называется дуальным обучением, или «делай как я». Речь идет, фактически, об организации стажировки у работодателя под «присмотром» опытного наставника при выполнении обычных производственных задач. Это позволяет быстро развить как навыки IT-специалиста, так и увеличить его знания в конкретной предметной области.

Если вернуться к изначальному вопросу, который так часто задают родители — «В какой вуз идти?» — то ответ, честный ответ, парадоксален: ни в какой. Если есть возможность учиться в колледже или на дополнительных курсах, то лучше именно так начать вхождение в профессию. Полугодовой курс по программированию, даже в дистанционной форме, — это билет для молодого человека в IT-компании. Многие из них с радостью принимают стажеров, на небольшие или символические деньги, с начальными знаниями в области, например, языков программирования. Еще полгода-год стажировки дадут возможность считаться уже молодым специалистом, сопоставимым по уровню знаний и опыту с выпускником лучшего технического вуза. То есть за год-полтора можно пройти путь, на который в вузе вы потратите минимум четыре года. Правда, кому-то еще придется сходить в армию.

Вектор карьерного развития: не IT единой

Итак, нашему молодому специалисту примерно 21 год, он зарабатывает неплохие деньги, первый раз поменял работу, устроившись в крупную IT-компанию. Правда, у него нет диплома о высшем образовании, но это не проблема: теперь, когда он уже неплохо понимает, что такое его профессия, ему не составит труда найти хорошую образовательную программу и самому выбрать вуз. Возможно, он уже сможет сам заплатить за свое обучение или даже предпочтет обучаться за рубежом. Перед ним открыты все возможности, у него есть история успеха, за ним начинают охотиться назойливые IT-рекрутеры. Реально ли такое? В IT, которая испытывает настоящий голод специалистов на всех позициях — да. Именно в этой отрасли уже как лет пять перестали смотреть на наличие диплома о высшем образовании. Именно IT-бизнес чаще всего создает курсы и программы подготовки, дублируя и иногда замещая деятельность высшей школы.

Конечно, в других отраслях дело обстоит иначе. Представьте себе экономиста или менеджера (два наиболее популярных направления обучения), который вот так «стажируется», не имея серьезной подготовки и многих лет, проведенных в вузе. Хотя, а почему бы и нет? Кажется, что такой подход, когда молодые люди год или может пару лет ищут себя в разных профессиях реалистичен. На Западе он называется gap year, который иногда превращается в два, а то и три года. И что-то мне подсказывает, что после этих лет стажировки или волонтерства вряд ли в конце зимы или ранней весной родители этих ребят названивают таким как я. Вряд ли просят подсказать им вуз или даже помочь выбрать профессию. Думаю, что эти ребята уже твердо знают, кем хотят быть, понимают плюсы и минусы выбранного пути. Думаю, что и преподавателям в вузе гораздо приятнее иметь дело с такими людьми. И потом работодателю, который заинтересован в качественных сотрудниках.

P.S.: Автор понимает, что роль вуза не только и столько дать профессию. Просто путаница, возникшая в обществе в связи с пониманием роли высшей школы, дает мне возможность немного спровоцировать читателя. Конечно, роль вуза гораздо шире, конечно, настоящий вуз должен формировать личность своего студента, давай прочный интеллектуальный и ценностный базис будущему профессиональному развитию. Вот только это формирование невозможно без осознанного поведения. А оно наиболее быстро создается при погружении в жизнь, в реальные проблемы и настоящие достижения.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 26 июля 2017 > № 2256992 Дмитрий Волошин


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 июля 2017 > № 2256981

«Мы проходим испытание свободой»

Ключевым событием последнего образовательного дня смены молодых руководителей НКО, правозащитных и добровольческих проектов на Всероссийском молодёжном образовательном форуме «Территория смыслов на Клязьме» стала встреча участников площадки с Уполномоченным по правам человека в РФ Татьяной Москальковой.

За полтора часа общения удалось обсудить ряд тем, связанных с деятельностью правозащитников, нарушением прав граждан в регионах России, а также поговорить о вызовах, которые стоят сегодня перед нашим обществом.

«Отступать некуда»

В начале встречи омбудсмен обозначила приоритеты в работе специалиста по защите прав человека.

«Правозащитнику важно верить в себя, важно опираться на чувства справедливости и сопереживания в своей повседневной работе, и опираться на гражданское общество. Нам отступать уже некуда», — сказала Москалькова на встрече с участниками «Территории смыслов».

Вместе с омбудсменом форум посетил известный адвокат Генри Резник. Он поделился с молодыми правозащитниками своим видением специфики данной профессии.

«Если раньше наше общество проходило испытание принуждением, то сейчас мы проходим испытание свободой. А свобода — это в первую очередь честная конкуренция. А она невозможна без соблюдения прав и свобод, это тот фундамент, благодаря которому и должен достигаться высокий уровень жизни. Деятельность правозащитника в первую очередь должна обеспечивать справедливость в обществе, которая гарантирует честную конкуренцию», — отметил Резник.

Москалькова также поделилась с участниками статистикой обращений за прошлый год.

«Только за 2016 год в аппарат Уполномоченного по правам человека в России поступило 42 000 обращений. А к моим коллегам в регионах России — ещё 170 000. На первом месте находятся жалобы на социальную сферу — медицину, образование, жильё. Следом за ней по численности обращений идёт уголовно-процессуальная сфера», — заявила Татьяна Москалькова.

Она также поддержала идею о принятии федерального закона об уполномоченных по правам человека в субъектах России. По словам омбудсмена, «нужно, чтобы государство закрепило этот институт на законодательном уровне и законодательно определило статус, права, полномочия и возможности таких уполномоченных».

Молодому человеку из Казани, задавшему вопрос про законодательство, Москалькова предложила стать помощником уполномоченного по правам человека в Татарстане.

«Правило одно — закон нарушать нельзя»

Омбудсмен, отвечая на вопрос про защиту прав студентов, задержанных на несогласованных митингах, обратила внимание собравшихся на ответственность лиц, посещающих такие мероприятия.

«Вы должны сами для себя прекрасно понимать, что участвовать в несанкционированном митинге — это значит быть готовым к тому, что к тебе могут быть применены все меры, предусмотренные в соответствующем законодательстве. Я неоднократно призывала и буду призывать всех знать свои права, нести ответственность за принятые решения и продолжать борьбу за свободу слова в рамках закона», — заявила Татьяна Москалькова.

Дополнительные гарантии для молодых специалистов

В ходе дискуссии омбудсмен предложила запретить увольнение принятых на работу выпускников вузов.

«У нас нет института молодого специалиста, нет квоты для молодых, и они уезжают. Это боль для России. Молодой человек должен иметь гарантию, после института он не может быть уволен в течение трех лет», — сообщила Москалькова.

Она также высказалась против повышения пенсионного возраста.

«Я против увеличения пенсионного возраста, потому что это тормоз для продвижения молодых. Рабочие места заняты, продвигаться молодёжи некуда, это и есть одна из причин, почему она сегодня уезжает из страны», — подчеркнула уполномоченный.

Равноправный призыв

Уполномоченный по правам человека в РФ Татьяна Москалькова считает, что женщины должны иметь право проходить срочную службу в армии.

«Может, не все меня поддержат, но я считаю, что девчонки у нас ущемлены в праве служить срочную службу солдатом. Им не разрешают, это неправильно», — сказала она.

Омбудсмен также отметила, что сегодня российская армия стала сильнее и презентабельнее, чем даже 10 лет назад.

В завершение встречи Москалькова предложила подвести результаты работы смены молодых руководителей НКО и правозащитников форума «Территория смыслов на Клязьме» и создать некоммерческую организацию, в которую бы вошли участники площадки.

«Давайте по результатам смены создадим организацию для юридической или социальной помощи нуждающимся в ней людям. На форуме собрались продвинутые молодые люди, которые не только могут, но и хотят помогать другим. Возможно, у нас получится сделать это при институте уполномоченных в субъектах страны», — сказала омбудсмен.

Напомним, Всероссийский молодёжный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» проходит во Владимирской области с 27 июня по 20 августа 2017 года. В этом году площадка примет 7 тематических смен.

Партнёрами четвёртой смены форума являются Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов (АСИ), а также институты Уполномоченного по правам человека и Уполномоченного по правам ребёнка в Российской Федерации.

Организатором мероприятия является Федеральное агентство по делам молодежи.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 июля 2017 > № 2256981


Таджикистан > Госбюджет, налоги, цены. СМИ, ИТ. Образование, наука > news.tj, 26 июля 2017 > № 2256359

В Таджикистане не сформировано электронное правительство. Нет специалистов…

Мавзуна Абдуллоева

В стране до сих пор полностью не сформировано электронное правительство, все из-за того, что в стране мало необходимых специалистов. Но их уже готовят.

«Для обучения наших магистров в сфере электронного правительства мы пригласили специалистов из-за рубежа, - сказала Лутфия Абдулхоликзода, ректор Института госуправления при президенте Таджикистана сегодня на пресс конференции в Душанбе.

По ее словам, для развития в будущем «электронного правительства» в институте госуправления стали обучать новой специальности - «информационная безопасность». Этим как раз и занимались приглашенные педагоги.

«Такой специализации пока нет ни в одном другом вузе страны – говорит она. - В этом году мы уже смогли отправить 23 соответствующих специалиста, которые окончили наш институт во все госучреждения регионов республики».

По ее словам, институт госуправления стал одним из самых престижных вузов страны, поскольку готовит кадры в сфере государственного управления, а также способствует повышению квалификации государственных служащих.

По данным ректора, в настоящее время в системе государственной службы Таджикистана насчитывается около 18 тысяч государственных служащих, 22% из них - женщины.

Таджикистан уже несколько лет работает над внедрением электронного правительства. Есть специальная «Концепция формирования электронного правительства в РТ» от 2011 года, и специальная программа по ее реализации. Первый этап формирования электронного правительства предполагал создание активных интернет-сайтов госведомств, однако до сих пор многие ведомства не имеют свои порталы.

Таджикистан > Госбюджет, налоги, цены. СМИ, ИТ. Образование, наука > news.tj, 26 июля 2017 > № 2256359


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 26 июля 2017 > № 2256330

В структуре всех вузов Узбекистана будут созданы отделы контроля за качеством образования, следует из постановления правительства от 18 июля об организации деятельности Государственной инспекции по надзору за качеством образования при Кабинете Министров.

Инспекция была образована постановлением Президента от 20 апреля на базе Управления по контролю за качеством подготовки кадров, аттестации педагогических кадров и образовательных учреждений Государственного центра тестирования при Кабмине.

На новые отделы возложены задачи по проведению внутренней аттестации вузов и предоставления ее результатов, а также сведений о факторах, влияющих на качество образования, ректору вуза и госинспекции.

Сотрудники отделов, состоящих из начальника и двух главных специалистов, будут назначаться и освобождаться от должности госинспекцией.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 26 июля 2017 > № 2256330


Казахстан. Россия > Образование, наука > camonitor.com, 26 июля 2017 > № 2255658

И все-таки в чем преимущество русских школ перед казахскими?

Автор: Женис Байхожа

Статья «Я искренне сочувствую казахстанцам, отдающим детей в русские школы» за авторством директора республиканского центра Kazbilim Аятжана Ахмета наделала много шума, а сам он был вознесен на пьедестал национально озабоченной частью казахского общества, которая восприняла его аргументацию как истину в последней инстанции. Но ее, эту аргументацию, легко опровергнуть.

Очевидное и спорное

В чем прав Аятжан Ахмет, так это в том, что вследствие известных демографических процессов казахский язык занимает все более доминирующее положение в различных сферах общественной жизни, и прежде всего в образовательной. Но здесь он не открыл ничего нового, наличие такой тенденции уже давно констатируют многие авторы. Например, об этом еще шесть лет назад в статье «Какая разница, когда Казахстан станет в языковом отношении большой Кызылординской областью?» писал ваш покорный слуга. А затем продолжил тему в сентябре 2015-го публикацией, в которой приведены примерно те же цифры и факты, которыми оперирует Аятжан Ахмет. Имеется в виду существенное изменение процентного соотношения учащихся казахских и русских школ.

А вот все остальное в статье директора центра Kazbilim выглядит, мягко говоря, спорным. Особенно это касается приводимых им статистических данных. Автор прибегает к весьма распространенному, но изначально некорректному методу – он озвучивает только те цифры и факты, которые ему выгодны, и совершенно игнорирует другие, идущие вразрез с его доводами. Это тот самый случай, когда все зависит от того, что и как считать.

Взять итоги ЕНТ-2016, которым Аятжан Ахмет отводит ключевую роль в своей аргументации. Да, если исходить из количества выпускников, набравших максимум в 125 баллов, то казахские школы выигрывают с большим преимуществом. Но это менее двух десятков юношей и девушек, или 0,02 процента от общего числа участников ЕНТ, и только по ним нельзя судить о качестве знаний школьников в целом.

Куда более показательными являются суммарные данные, которые можно найти на официальном сайте Национального центра тестирования (НЦТ). Они сведены в предлагаемую ниже таблицу. Из нее видно, какой процент выпускников казахских и русских школ набрал от 101 до 125 баллов, какой – от 90 и 100 и т.д. Каждой из шести групп, по которым НЦТ распределил участников ЕНТ в зависимости от их результатов, я дал условные названия: «отличники», «ударники», «хорошисты», «середняки», «троечники» и «двоечники».

Количество баллов 

101-125

90-100

71-89

60-70

50-59

0-49

 Казахские классы

19,79%

15,94%

32,46%

15,17%

9,16%

7,41%

 Русские классы

19,49%

18,19%

34,69%

15,07%

7,85%

4,71%

Казахские школы: больше и «отличников», и «двоечников»

Попробуем «расшифровать» таблицу. Если считать набравших от 101 до 125 баллов («отличников»), то тут казахские классы имеют минимальное преимущество перед русскими – 19,79 процента от общего числа участников ЕНТ против 19,49. А вот в двух следующих столбцах («ударники» и «хорошисты») лучше выглядят уже русские классы – в сумме 52,86 процента против 48,40. И это как раз-таки основная масса участников ЕНТ. А самое главное – таблица показывает, что казахские школы выпускают намного больше «двоечников» (7,41 процента против 4,71), не сумевших набрать хотя 50 баллов, и «троечников» (9,16 против 7,85).

Смею предположить, причем небезосновательно, что минимальный перевес в столбце «отличники» казахским классам обеспечили, прежде всего, специализированные учебные заведения – в частности, казахско-турецкие лицеи и школы для одаренных детей. А вот обычные общеобразовательные школы (коих большинство), дающие знания на казахском языке, значительно отстают от них. В то время как среди русских школ столь существенного разрыва нет.

Есть еще один, возможно, наиболее объективный показатель – средний балл по стране. Так вот, по итогам ЕНТ-2016 у выпускников казахских классов он составил 80,80, а у выпускников русских – 82,45 (разница 1,65 пункта). Годом раньше было соответственно 79,09 и 80,30 (1,21). То есть разрыв даже увеличился, хотя до этого на протяжении нескольких лет он неуклонно сокращался. Иначе говоря, в целом учащиеся русских школ демонстрируют чуть более высокий уровень знаний. Однако этими данными Аятжан Ахмет пренебрег. Полагаю, что сознательно.

И тем более он не стал обращать внимание на другое очень важное обстоятельство. В ЕНТ-2016 приняли участие 74,05 процента выпускников казахских классов и лишь 59,1 процента – русских. Столь значительную диспропорцию можно объяснить лишь одним: немалая часть последних решила поступать не в отечественные вузы, а в зарубежные, преимущественно российские. В пользу этой версии говорит и то, что наименьший процент участия русскоязычных (не только русских) школьников в ЕНТ зафиксирован в приграничных с РФ областях: в Костанайской – 51,1, в ВКО – 52,9, в СКО – 54,5, а также в Карагандинской – 53,6. Вспомните, как несколько лет назад Бердыбек Сапарбаев, будучи акимом ВКО, бил тревогу по поводу того, что немалая часть выпускников уезжает в Россию, а затем остается там. Примерно так же обстоят дела и в других регионах северо-востока нашей страны. Причем выбирают вузы РФ далеко не самые слабые школьники. И если бы они участвовали в ЕНТ, то показатели русских классов наверняка оказались бы выше. Возможно даже, что среди них были потенциальные обладатели 125-балльных сертификатов.

Наконец, стоит напомнить то, о чем совсем недавно писала наша газета.Речь шла о

результатах тестирования по естественно-научным дисциплинам в рамках международного исследования PISA-2015: они показали, что по уровню знаний 15-летние учащиеся казахских школ на полтора года отстают от своих сверстников из школ с русским языком обучения. Между тем это такие дисциплины, как математика, физика, химия, биология, которые и определяют уровень технического и технологического развития.

Альтернатива – российские вузы

Но учеба в школе – лишь первый этап в получении образования. Тем более для казахстанцев, которые в массе своей (и в отличие от жителей большинства других стран) привыкли считать, что без вузовского диплома полноценной жизни не может быть в принципе. Давайте именно с этой точки зрения посмотрим на перспективы выпускников казахских и русских школ.

Стипендиальная программа «Болашак» доступна лишь узкому кругу наших молодых соотечественников. К тому же в последние годы она ориентирована больше на будущих магистров и докторов, нежели на бакалавров. Учебу в вузах дальнего зарубежья вне этой программы способны потянуть лишь самые богатые. Да, можно получить образование бесплатно (например, в Германии и ряде других стран), но придется платить за проживание, питание – а это очень дорого. Те же немецкие университеты предупреждают о том, что потребуется, как минимум, 700 евро в месяц, или 30-35 тысяч евро за все время обучения.

В этой ситуации подавляющему большинству выпускников казахских школ остается смотреть только в сторону отечественных вузов. А какое там сейчас качество преподавания, какой там уровень коррупции, мы все прекрасно знаем. Тогда как у юношей и девушек, учившихся в русских классах, есть более предпочтительная альтернатива – поступление в университеты РФ (казахскоязычные тоже имеют такой шанс, но им придется гораздо сложнее). Да, российская система высшего образования, как и наша, сдает свои прежние позиции, но все-таки она не столь безнадежна. Во всяком случае, там еще остались, как минимум, 20-30 вузов, которые держат марку. Причем не только в Москве и Санкт-Петербурге, но и в городах, расположенных близ границы с Казахстаном.

Ежегодно в нашу республику приезжают делегации из России, чтобы набрать студентов. Они обещают бесплатное обучение, места в общежитиях, стипендии. Понятно, что это не самые лучшие в РФ университеты (наиболее «рейтинговые» не нуждаются в таком способе рекрутирования), но даже они вряд ли уступают большинству казахстанских. Впрочем, не будем на них останавливаться и обратим взор на «топовые» российские вузы – все-таки мы ведем речь о более или менее качественном образовании. А еще будем исходить из того, что придется учиться на коммерческой основе, не получая никаких льгот. При этом нужно иметь в виду, что стоимость жизни в РФ (за исключением двух ее столиц) и в РК вполне сопоставима, а значит, сопоставимы и расходы на питание, проживание и т.д.

Высшее образование: у нас хуже, но дороже

Возьмем Новосибирский национальный исследовательский государственный университет (ННИГУ), тем более что это недалеко от Казахстана. Он стабильно входит в «топ-10» вузов РФ и, конечно, котируется куда выше, чем наш «флагман» КазНУ имени Аль-Фараби. Но при этом обучение в первом обходится намного дешевле. В качестве доказательства приведу уже обнародованные цифры на 2017/18 учебный год:

Стоимость обучения в разрезе специальностей

 

ННИГУ (Россия)

КазНУ (Казахстан)

 Специальность

В руб.

В долл.

В тенге

В долл.

 Экономика

135.000

2.250

1.069.000

3.280

 Менеджмент

156.000

2.600

961.000

2.950

 Юриспруденция

115.000

1.917

1.069.000

3.280

 Информатика и ВТ

125.000

2.083

885.000

2.715

 Журналистика

125.000

2.083

885.000

2.715

Сибирский федеральный университет (СФУ, Красноярск) входит во вторую десятку рейтинга российских вузов, а стоимость обучения там в среднем почти вдвое ниже, чем в КазНУ: «экономика» - 1.560 долларов против 3.280, «юриспруденция» - 1.907 против 3.280, «журналистика» - 1.355 против 2.715 и т.д. Но кто рискнет сказать, что КазНУ дает более глубокие знания, чем СФУ? Скорее, ситуация обратная.

В чем наши «ведущие» вузы особенно отстают от лучших российских, так это в подготовке «технарей». КазНИТУ имени Сатпаева (более известный как «политех»), прежде считавшийся главной в Казахстане кузницей инженерных кадров, к сожалению, не является здесь исключением. При этом в минувшем учебном году на большинстве специальностей стоимость обучения составляла 635.800 тенге, или, если перевести на нынешний курс, 1.950 долларов (в новом наверняка будет больше). А теперь возьмем для сравнения Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ), который в российском рейтинге лучших вузов этого профиля уступает только триумвирату «монстров» - МГТУ (бывшее МВТУ) имени Баумана, МФТИ (физико-технический) и МИФИ (ядерный), а в общем рейтинге занимает высокое 7-е место. Там на большинстве специальностей за год нужно было заплатить от 83.900 до 97.600 рублей, или от 1.400 до 1.630 долларов. То есть меньше, чем в нашем «политехе». Да, кое-кому из студентов ТПУ учеба обошлась дороже – до 2.300 долларов в год, но это в основном те будущие специалисты, о подготовке которых в КазНТУ даже мечтать не смеют. Кстати, до Томска от нас тоже недалеко.

Кто-то скажет, что в Казахстане есть еще КИМЭП и КБТУ. Но в первом стоимость одного кредита теперь составляет 65.960 тенге. Умножьте на 33 (среднегодовое количество кредитов) – и получите на выходе 6.650 долларов. Во втором из названных вузов годичная учеба будет стоить от 3.500 до 5.000 долларов. Если судить по «ценникам», то КИМЭП находится на одном уровне с МГУ имени Ломоносова, а КБТУ – с МГТУ имени Баумана. Но кто в мире знает про наши «элитные» вузы? А МГУ и МГТУ – это все еще довольно известные и почитаемые бренды.

Словом, в России можно за гораздо меньшие деньги получить куда более качественное образование. И в этом плане выпускники русских школ Казахстана (для которых русский язык - основной) имеют серьезное преимущество перед теми, кто учился в казахских классах. Тем более что школьники из стран СНГ поступают в вузы РФ на тех же условиях, что и сами россияне. И даже ЕГЭ (российский аналог ЕНТ) для участия в борьбе за образовательные гранты они могут сдавать, не выезжая из своей страны.

Вместо заключения

Теперь вспомните заголовок и основной посыл статьи Аятжана Ахмета – и задайтесь вопросом: кто больше нуждается в сочувствии?

…Патриотизм, развитие казахского языка – все это, конечно, замечательно и необходимо, но любой родитель думает, прежде всего, о будущем своего ребенка. И потому предпочтет для него такую школу, по окончании которой тот будет иметь больше перспектив в плане самореализации, получения высокооплачиваемой работы. Вспомните мотивацию родителей-казахов в советское время, когда они в большинстве случаев отводили своих детей в русские классы, поскольку через них было легче поступить в престижные вузы. А что, нынешние папы и мамы устроены как-то иначе?

Отсюда простой как пять копеек вывод: призывы отдавать детей непременно в казахские школы должны сопровождаться кропотливой работой по повышению качества обучения в этих школах, а также, что не менее важно, в отечественных вузах, колледжах и особенно на их казахских отделениях. В противном случае они так и останутся призывами, воспринимаемыми как популистские…

Казахстан. Россия > Образование, наука > camonitor.com, 26 июля 2017 > № 2255658


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 июля 2017 > № 2255655

Министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев рассказал, как победить коррупцию в сфере образования, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«У нас три важных направления. Первое - это подорвать экономические основы коррупции. Коррупция возникает там, где появляется дефицит. Дефицит появляется там, где появляется барьер. Например, повторная сдача ЕНТ, ослабление напряжения вокруг ЕНТ, отмена барьеров для поступления в вузы - все это позволяет сделать образование доступным. Соответственно никто платить взятки не будет», - сказал министр сегодня на пресс-конференции в правительстве.

К примеру, ранее диплом частных вузов подтверждался печатью и подписью Министерства образования. «Сейчас все вузы выдают дипломы своего образца. Начиная с 2021 года, но для абитуриентов прошлого года это уже применимо. Нет смысла им платить деньги дополнительно к тому, что они платят за обучение, за то, что получают диплом самого вуза», - отметил министр.

Второе направление - массовое привлечение общественности путем создания наблюдательных советов. «Везде в детдомах созданы попечительские советы и общественные организации по защите прав детей вошли в них. Если возникает какая-то ситуация, в первую очередь, она должна рассматриваться на наблюдательном совете того или иного учреждения. Привлечение общественности делает ситуацию в любом учебном заведении прозрачной, понятной и соответственно, резко снижается вероятность нарушений и, коррупции в том числе», - рассказал Ерлан Сагадиев.

Третье направление - отмена проверок, которые не нужны. «К примеру, в прошлом году мы отменили аттестацию школ. Вообще, наш комитет делал 4 тыс. проверок в год, из них 3 тыс. связанные с аттестацией. Но в результате этих аттестации, за последние годы мы не закрыли ни одной школы. И закрыть их практически невозможно, поэтому нам гораздо легче изменить саму систему проверок и поменять систему работы Комитета по контролю за образованием. Его надо сделать не столько контролирующим органом, сколько органом мониторящим и помогающим школам развиваться», - резюмировал он.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 июля 2017 > № 2255655


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 июля 2017 > № 2255650

С 1 сентября более 500 классов добровольно с письменного согласия родителей в рамках эксперимента перейдут на преподавание на английском языке. Для нас этот эксперимент очень важен, в течении года мы будем это отслеживать и по результатам этих данных в следующем году мы примем окончательный график перехода на английский язык. Об этом сообщил министр образования и науки Республики Казахстан Ерлан Сагадиев в ходе пресс-конференции в правительстве, передает Zakon.kz

По словам главы МОН РК, переход на английский язык в старших классах и в вузе очень важный вопрос. В этом году стартует массовое обучение преподавателей. По его данным, около 4 тыс учителей уже начали изучать. В сентябре еще 8 тысяч начнут углубленные курсы, есть с отрывом от производства, есть без отрыва от преподавания.

А уже с начала учебного года более 500 классов поучаствует в эксперименте.

Как отметил Сагадиев, пока все очень обнадеживающе.

"Дети не боятся, родители одобряют, учителя показывают в

целом хорошие результаты», - отметил министр

Он также добавил, что в прошлом году из всех 74 тысяч учителей, которые проходили курсы переподготовки, только 2,5 % не справились и были вынуждены пройти второй раз. "Для нас это высокий показатель», - отметил он.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 июля 2017 > № 2255650


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 июля 2017 > № 2255643

Министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев высказался о ценах на обучение в высших учебных заведениях страны, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«Если высшие учебные заведения считают, что при этой стоимости у них будет достаточное количество студентов, то значит это правильно (...) Это рынок, это услуга. Я не думаю, что Министерство образования должно диктовать частным вузам, какие цены устанавливать на то или иное обучение. Иначе у нас опять пойдет замкнутый круг: та же коррупция, очереди и так далее. В этом отношении мы надеемся на то, что рыночные силы сработают», - сказал он в ходе пресс-конференции в Правительстве РК.

Ранее «Казинформ» разбирался, откуда берутся цены и от чего зависит их ежегодный рост. Самыми дорогими вузами в стране по-прежнему считаются Казахстанский институт менеджмента, экономики и прогнозирования (КИМЭП), Казахско-британский технический университет (КБТУ) и национальные вузы.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 июля 2017 > № 2255643


Киргизия. Белоруссия. Аргентина. ЕАЭС. РФ > Экология. Образование, наука > ecoindustry.ru, 25 июля 2017 > № 2310919

УЧЕНЫЕ И СТУДЕНТЫ СГЮА ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В МЕЖДУНАРОДНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

В июле на базе Кыргызского национального университета им. Ж. Баласагына (Бишкек) состоялась международная научно-практическая конференция «Унификация и гармонизация экологического законодательства в рамках правового пространства ЕАЭС».

Саратовскую государственную юридическую академию представляла делегация ученых и студентов: доцент кафедры земельного и экологического права, федеральный судья Двенадцатого арбитражного апелляционного суда Татьяна Волкова, заведующий кафедрой арбитражного процесса, профессор Сергей Афанасьев, доцент той же кафедры Александр Ермаков,студенты Института юстиции Зухра Шавеева и Николай Тузко. Делегация академии участвовала в конференции как международный партнер Кыргызского национального университета в рамках реализации договора о двухстороннем сотрудничестве, который был заключен между КНУ им Ж. Баласагына и СГЮА 20 апреля 2017 года.

«В СГЮА направлению международного сотрудничества уделяется особое внимание: эта сфера активно совершенствуется и развивается. В настоящее время академия является стороной 24 международных договоров. Лишь за последние 3 года международные связи нашего вуза значительно расширились за счет подписания 10 новых соглашений о сотрудничестве с зарубежными вузами, научными и образовательными организациями. Партнерами СГЮА сегодня являются известные во всем мире университеты Германии, Франции, США, Китая, Индии, Польши, Чехии, стран Балтии и СНГ, активно сотрудничаем с Казахстаном, теперь и с Кыргызстаном. Только за последний год на стажировках и в рамках программы международной мобильности за рубежом побывали 57 человек – наших студентов и преподавателей», – отметил ректор СГЮА, депутат Саратовской областной думы, профессор Сергей Суровов.

Ученые СГЮА выступили с презентацией, посвященной научно-практическому анализу роли арбитражных судов в рассмотрении и разрешении споров в сфере охраны окружающей среды и необходимости исследования на межотраслевом уровне проблем эффективности судебной защиты в сфере управления земельными ресурсами и охраны окружающей среды.

Особое внимание было уделено работе клуба молодых юристов, которые приехали из разных вузов России и Кыргызстана. Студенты Института юстиции Саратовской государственной юридической академии Зухра Шавеева и Николай Тузко представили свои доклады по наиболее актуальным проблемам охраны окружающей среды.

«Участие в международной конференции и поездка в Кыргызскую Республику оставили у меня самые яркие впечатления! Это колоссальный опыт, который я получил как молодой исследователь, это полезное общение и обмен с иностранными коллегами уникальными наработками, что обязательно поможет мне в дальнейшей научной работе. Спасибо руководителям двух вузов – ректору СГЮА, профессору Сергею Борисовичу Суровову за возможность принять участие в этой поездке, и ректору КНУ Канату Жалиловичу Садыкову за замечательную организацию конференции и теплую встречу нашей делегации!», – поделился впечатлениями от зарубежной поездки студент СГЮА Николай Тузко.

Участники и партнеры конференции отметили целесообразность развития активных форм сотрудничества Ассоциации юристов России и Кыргызской Республики, а также Кыргызского национального университета им. Ж. Баласагына и СГЮА по разным направлениям научно-практических исследований в сфере унификации и гармонизации законодательства стран-участниц ЕАЭС.

Киргизия. Белоруссия. Аргентина. ЕАЭС. РФ > Экология. Образование, наука > ecoindustry.ru, 25 июля 2017 > № 2310919


Россия. ДФО > Образование, наука > morflot.ru, 25 июля 2017 > № 2290855

Более половины выпуска судомехаников МГУ имени Невельского - отличники

Во Владивостоке в Морском государственном университете имени адмирала Невельского в торжественной обстановке вручены дипломы выпускникам 22 роты судомеханического факультета (СМФ), подготовившего в этом году 77 специалистов. В начале церемонии, состоявшейся 24 июня, состоялся подъем флага Федерального агентства морского и речного транспорта и знамени Морского университета под исполнение государственного гимна Российской Федерации. Выпускников поздравили ректор Сергей Огай, начальник организационно-строевого отдела (ОРСО) капитан 1 ранга Алексей Тарасенко, декан Судомеханического факультета Борис Воробьев и другие. С отдельными словами поздравления выступили представители компаний - индустриальных партнеров вуза: ПАО «Совкомфлот», ОАО «ДВМП», ОАО «Фесконтрат-Интернешнл». От имени генерального директора ПАО «Совкомфлот» и почетного президента Морского университета Сергея Франка был зачитан поздравительный адрес.

Как отмечалось в выступлениях, профессия судомеханика является сегодня одной из наиболее востребованных как в торговом, так и на военном флоте. При должном трудолюбии и порядочности каждый из выпускников может рассчитывать на профессиональный успех и серьезный карьерный рост. Для этого они получили все необходимые знания и навыки.

Из 77 выпускников СМФ шестеро получили «красные» дипломы, шестеро – сертификаты о защите на английском языке. Более половины выпускников защитили дипломные проекты «на отлично» и более трети – «хорошо». По данным деканата, все выпускники имеют приглашения на работу в крупнейших отечественных и зарубежных судоходных компаниях, более того, количество заявок от работодателей примерно на треть превышает количество выпускаемых специалистов. Трое выпускников прошли целевую подготовку в сотрудничестве с ПАО «Совкомфлот». Двое – граждане Социалистической Республики Вьетнам – успешно закончили обучение в рамках совместной программы целевого набора с компанией «ВьетСовПетро».

Примерно половина 22 роты удостоена различных наград. Двое выпускников награждены медалью министерства обороны РФ «За участие в военном параде». За отличие в военной подготовке восьмерым вручены памятные фотографии у развернутого знамени университета, четверо курсантов награждены «Почетной грамотой ректора» и восемь - «Благодарностью ректора». За активное участие в спортивной и общественной жизни факультета «Почетной грамотой декана СМФ» награждены капитан команды по легкой атлетике Алексей Таранов, организатор и руководитель исторического клуба «Гарнизон» Илья Бубликов, участники университетского танцевального ансамбля «Пульс» Кирилл Цветков и Андрей Минаков.

В свою очередь, выпускники поблагодарили профессоров, преподавателей и офицеров за отданные силы, эмоции и бесценные знания о профессии и жизни, благодаря чему этот выпускной оказался возможным. Праздничное настроение успешно обеспечили музыканты музыкального взвода ОРСО, артисты Молодежного центра университета, а также родные и близкие, пришедшие поддержать новое поколение моряков.

Россия. ДФО > Образование, наука > morflot.ru, 25 июля 2017 > № 2290855


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 25 июля 2017 > № 2257435

Минобразования: в России хороший учитель — исключение из стандарта

Еще несколько слов о новом федеральном стандарте по математике для средней школы

Напомним. С 9 по 24 июля на официальном сайте для размещения информации о подготовке нормативных правовых актов прошло «широкое» обсуждение проекта «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в новой редакции».

А 24 декабря 2013 года утверждена Правительством РФ «Концепция развития математического образования». Но это было так давно, что уже перестало быть правдой…

Итак. Новый Стандарт предусматривает деление курса математики уже в средней школе на базовый и углубленный. Казалось бы, все правильно, не все дети способны, хотят, интересуются, пусть для них будет некий базовый уровень, а остальные, выдающиеся, интересующиеся пусть учатся на углубленном уровне. Для этого Минобрнауки должен был бы, в свете упомянутой Концепции:

провести программу повышения квалификации, чтобы каждый учитель мог вести занятия на углубленном уровне;

разработать механизмы перехода с базового на углубленный уровень учеников в каждом классе, дать учителям возможность дополнительных занятий с такими детьми;

обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику с целью определения его «индивидуальных потребностей и способностей» (п. 2 раздела IV Концепции);

освободить учителей от бессмысленной бумажной волокиты и дать возможность для профессионального роста и обмена методическим опытом.

Потому как, напомню, Концепция обещает каждому ученику учет индивидуальных способностей и потребностей, а также возможность продолжать обучение на более высоком уровне.

Вы верите, что это будет сделано? Я — с трудом. Хотя бы потому, что если это реально проделать, не потребуется разделение ни на какие уровни. А реализация требует реальной вдумчивой работы, широкого обсуждения проектов в первую очередь на «низовом», учительском уровне, поскольку только реально работающие с детьми учителя смогу сказать, как на практике будут выглядеть предлагаемые нововведения.

Вместо этого, скорее всего, произойдет следующее. В стране еще сохранилась с советских времен и из последних сил поддерживается энтузиастами система физико-математических школ. И где должен реализовываться углубленный уровень? Правильно, там и должен. А остальным — базовый уровень. «С учетом потребностей и способностей».

Давайте бегло посмотрим на этот стандарт в его «базовом» варианте, по которому в недалеком будущем будут учиться наши дети и внуки. Это несложно, поскольку он касается средней (5−9 класс) школы. Базовый уровень вкратце таков:

П.2 Нет признаков делимости числа даже на 2, 5, 10, что уж говорить про «углубленные» 3, 7, 9, 11… Впрочем, 2, 5 и 10 тоже уровень углубленный, не волнуйтесь, нет нахождения наименьшего общего кратного и наибольшего общего делителя, нет выполнения действий с дробями, двоичной записи чисел

П.4 Сведение всех функций к линейным («Ньютон? Нет, не слышали…»)

П.6. Предлагает «решать простейшие комбинаторные задачи методом прямого и организованного перебора»

П.8 Предлагает ученику «применять для решения задач геометрически факты, если условия их применения даны в явной форме, решать геометрические задачи по образцам и алгоритмам». Сложная задача с неявным условием? Не для ваших умов.

Можно продолжать, но, думаю, и этот перечень довольно наглядный. Такое упрощение базового уровня сводит на нет попытку научить детей физике, химии, астрономии, введение которой столь широко обсуждалось в прошлом году. А если изучать астрономию не на уровне зодиакальных созвездий и демонстрировать «умение описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки; знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с отечественной и всемирной историей; понимать роль математики в развитии России» (п.14 «базы»), понимать связь этих наук и интересоваться ими, данного уровня явно недостаточно.

Мне могут возразить, что вот опять наши школьники получили медали на всемирных олимпиадах по физике и математике, так что не все так плохо с нашим образованием в области точных наук. Но в многомиллионной стране, где все еще сохраняется система специализированных школ, где по окраинам «окопались» «недобитые» потомки декабристов, российской и советской профессуры, сохранилась, не смотря ни на что, провинциальная интеллигенция, всегда можно найти несколько десятков очень талантливых детей и выучить их силами преподавателей немногих вузов, которые еще «держат планку». Только дети эти потом помыкаются-помыкаются и уедут заграницу, где есть реальная возможность жить и работать. Да и не спасут положение с техническим перевооружением и возрождением науки и производства в стране эти несколько десятков.

Но мы все время говорим об инновационном развитии, технологическом росте. А для этого нужны массовые инженеры и массовые программисты, не говоря уже об ученых разнообразных направлений. И, что очень важно, кто-то должен их массово учить. А для этого уровень подготовки преподавателей должен быть на порядок выше. И все это должно происходить массово, а не в условиях отдельных элитарных школ.

Еще одно стандартное возражение против «хорошего» курса математики заключается в том, что мало кому приходится «эту заумь» применять на практике. «В жизни не пригодится». На это можно возразить:

Очень трудно даже в 10, не говоря уже о 7 и тем более 5 классе, сказать, что пригодится, а что нет;

Развитие науки и технологии идет столь быстрыми темпами, что трудно предугадать, что будет, когда нынешние школьники закончат школу, поэтому надо быть «готовыми ко всему»;

Неприятие математики часто связано в первую очередь с преподаванием, а не программой, с отсутствием у учителя времени, сил и энтузиазма на подготовку интересных уроков, подбор задач, способных увлечь учеников. Вместе с тем на просторах страны есть множество учителей-подвижников, у учеников которых подобных претензий не возникает;

С советских времен углубился разрыв в преподавании математики и физики, химии, биологии. А вот это действительно требует глубокого изучения, обсуждения и реформирования, поскольку именно здесь лежит корень неприятия и математики, как абсолютной абстракции, и физики и химии, которые сводятся к непонятно откуда взявшимся «диким» формулам, отбивающим всякое желании в них разбираться. Но делать это нужно без спешки и вдумчиво.

Самое страшное в введении нового стандарта — его необратимость. После разделения «всех и вся» на «базу» и «углубленный уровень» не останется даже надежды на всеобщее достойное математическое (и, как следствие — физическое, химическое, астрономическое) школьное образование. Что, несомненно, будет способствовать укреплению патриотизма и «сформирует российскую гражданскую идентичность обучающихся» (п.4 Стандарта).

Добавлю, что если не изменить ситуацию в части подготовки и условий работы учителей и этот, упрощенный уровень в скором времени окажется слишком сложным, с ним не будут справляться, уже его будут считать чрезмерно сложным и ненужным «в реальной жизни», и уже его нужно будет делить на «углубленный уровень» и «базу»

И в завершении хочется спросить, следит ли кто-нибудь за соответствием различных документов, принимаемых в сфере образования? Или разработчики Стандарта просто не знали о существовании Концепции? Но если она настолько неважна, что ее можно проигнорировать, зачем тогда ее вообще принимали?

Анастасия Шарова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 25 июля 2017 > № 2257435


Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 25 июля 2017 > № 2257433

Ярославский университет установил «абитуриентский рекорд»

Самая популярная специальность — филология

Ярославский государственный университет имени Демидова установил четырёхлетний рекорд по числу поданных заявлений абитуриентов. Об этом корреспонденту ИА REGNUM сообщили в приемной комиссии ЯрГУ.

В настоящий момент к завершению подходит основной этап подачи заявлений на направления бакалавриата и специалитета. В приемную комиссию ЯрГУ по данным на 25 июля принято более 9 728 заявлений от 4468 абитуриентов, поступающих на программы бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры, а также в Университетский колледж по программам среднего профессионального образования.

Это максимальный результат за четыре предыдущих года. Абитуриенты из 70 регионов России, а также более 20 иностранных граждан из стран ближнего и дальнего зарубежья изъявили желание поступить в ЯрГУ. Доля иногородних абитуриентов составляет более 40%. Традиционно высокий интерес к ЯрГУ проявляют абитуриенты из Костромской, Вологодской, Архангельской областей, а также республики Коми.

«Мне кажется, что для роста числа заявлений есть несколько причин. Во-первых, сейчас можно подавать заявление онлайн, не вставая с дивана. Во-вторых, у нас на десять процентов увеличилось число иногородних абитуриентов. Мне кажется, что это, как и увеличение числа местных абитуриентов, связано с тем, что наш университет вошел в число опорных вузов страны. А поступающие постоянно мониторят информацию в вузах, куда они собираются подавать документы и такое событие повысило рейтинг ЯрГУ», — сказала корреспонденту ИА REGNUM ведущий документовед приемной комиссии Татьяна Нелюбина.

В 2017 году университет ведет прием абитуриентов на 30 направлений бакалавриата и специалитета, 28 направлений магистратуры, 15 — аспирантуры, 15 — среднего профессионального образования в Университетском колледже. Общее количество бюджетных мест составляет 1269.

В среднем на одно бюджетное место по программам бакалавриата и специалитета в ЯрГУ претендуют более 6 человек, а по отдельным направлениям конкурс превышает 10−15 человек на место: прикладная филология — 15 человек на место, государственное муниципальное управление — 10 человек на место, юриспруденция, социология, менеджмент — 8 человек на место.

Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 25 июля 2017 > № 2257433


Россия. ЮФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > federalspace.ru, 24 июля 2017 > № 2284919

В образовательном центре «Сириус» (г. Сочи) в рамках проектной образовательной программы «Большие вызовы» прошёл космический урок. Инициатором, разработчиком теоретической и практической части урока на тему «МКС – суперлаборатория» выступила РКК «Энергия».

В качестве экспертов в уроке приняли участие генеральный директор РКК «Энергия» Владимир СОЛНЦЕВ, первый заместитель генерального конструктора РКК «Энергия» Владимир СОЛОВЬЁВ, летчик-испытатель, космонавт, Герой России Александр КАЛЕРИ, советник генерального директора РКК «Энергия» Александр ЧЕРНЯВСКИЙ.

С приветственным словом к участникам урока обратилась руководитель фонда «Талант и успех» Елена ШМЕЛЁВА: «Образовательная программа в «Сириусе» – это возможность объединить прорывные идеи нового поколения, поддержку квалифицированных специалистов и ведущих экспертов. Программу готовят более 50 ведущих российских корпораций и научных коллективов, среди которых такие компании, как «Роскосмос», РКК «Энергия» и ведущие вузы страны, которые обучают будущих специалистов космической отрасли. Именно они предлагают темы проектных работ, опираясь на Стратегию научно-технологического развития РФ и свое видение ответов на «большие вызовы», перед которыми стоит современная цивилизация».

Генеральный директор РКК «Энергия» Владимир СОЛНЦЕВ рассказал ребятам о новом образовательном проекте РКК «Энергия» по привлечению школьников к экспериментам на МКС: «Только представьте себе, что у вас есть возможность реализовать свои идеи, претворить их в жизнь не только в классе и лаборатории, но и в космосе, на Международной космической станции!»

Владимир СОЛОВЬЁВ, который вышел на прямую связь с ребятами из Центра управления полетами, призвал юных исследователей не бояться предлагать самые смелые, фантастические идеи для новых, прорывных экспериментов на МКС.

Урок прошел на двух площадках – в коворкинг-центре «Сириуса» и в научной библиотеке Томского государственного педагогического университета. На множество вопросов, которые возникли у ребят, в режиме онлайн ответил космонавт РОСКОСМОСА Фёдор ЮРЧИХИН, который сейчас работает на МКС.

Участники урока представили свои проекты, которые им удалось реализовать во время проектной смены в «Сириусе»: «Адаптация платформы «Кубсат» для полезной нагрузки», «Оранжерея как часть лунной инфраструктуры» и «Создание макета лунного взлетно-посадочного комплекса», образовательной программы, которую реализует в рамках проектной смены РКК «Энергия».

Во время «космического» урока генеральный директор РКК «Энергия» Владимир СОЛНЦЕВ вручил руководителю фонда «Талант и успех» Елене ШМЕЛЁВОЙ пять сертификатов на посещение космодрома Байконур. На итоговой защите проектов, которая пройдет в «Сириусе» 25 июля, их вручат лучшим участникам «Больших вызовов».

С участниками «космического» направления генеральный директор РКК «Энергия» Владимир СОЛНЦЕВ встретился в лаборатории «Сириуса» еще до проведения «космического» урока. Ребята рассказали, как проходила работа по созданию летающего стенда: с какими трудностями пришлось столкнуться, какие уникальные решения они применили при работе над проектом, чтобы реализовать поставленную задачу. Летающий стенд создан на основе квадрокоптера, на него же установлен подвес с двумя видеокамерами. С их помощью планируется управление стендом с рабочего места экипажа.

Владимир Львович пообщался с ребятами, ответил на их вопросы и вручил памятные подарки, а Варваре ШЕРЕМЕТ (г. Королёв), Илье ЕВСЮКОВУ (г. Санкт-Петербург) и Александру ГАЛАМИЧУ (г. Москва) – сертификаты на поступление в один из двадцати технических вузов по целевому направлению от РКК «Энергия».

Также в рамках своего визита в образовательный центр «Сириус» генеральный директор РКК «Энергия» Владимир СОЛНЦЕВ осмотрел площадку будущей экспозиции «Космос» в парке Науки и искусства, которая откроется здесь в будущем году. Ключевыми экспонатами тематической экспозиции станут полноразмерный макет орбитального комплекса «Буран», а также макет станции «Мир», которые РКК «Энергия» передаст образовательному центру «Сириус» в рамках долгосрочного сотрудничества.

«Космический» день завершился в «Сириусе» открытой лекцией летчика-космонавта, Героя России Александра КАЛЕРИ, который рассказал о Лунной программе России и космических исследованиях Солнечной системы.

Россия. ЮФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > federalspace.ru, 24 июля 2017 > № 2284919


Россия. Армения. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 24 июля 2017 > № 2256139

МГУ предлагает не поступившим в Москве абитуриентам перебраться в Ереван

Во многих армянских вузах в этом году недобор, что связано с переходом на 12-летнее образование в Армении несколько лет назад

Московский государственный университет имени Ломоносова объявил о зачислении абитуриентов, не поступивших в Москве, о зачислении на соответствующее направление подготовки в филиал в городе Ереване.

«Вниманию абитуриентов, не поступивших в МГУ имени М.В. Ломоносова в Москве!

Абитуриенты, получившие на основных вступительных испытаниях положительные баллы, автоматически зачисляются на соответствующее направление подготовки в Филиал без сдачи дополнительных экзаменов», — говорится в объявлении Филиала МГУ имени М.В. Ломоносова в Ереване на официальной странице в Facebook.

При этом не уточняется, будут ли абитуриенты, пожелавшие учиться в Ереван, обеспечены общежитием, если да, то должны ли они за него платить.

На сайте филиала МГУ в Ереване о наличии общежития ничего не сообщается.

Во многих армянских вузах в этом году недобор, что связано с переходом на 12-летнее образование в Армении несколько лет назад.

Ереванский филиал МГУ открылся в сентябре 2015 г. В вузе действуют факультеты журналистики, юриспруденции, экономики, лингвистики, прикладной математики и международных отношений.

По словам руководителя вуза Алексея Реймерса, стоимость процесса обучения достаточно высока, так как семьдесят процентов профессорско-преподавательского состава приезжают из Москвы. Выпускники ереванского филиала получают такой же диплом МГУ, который выдается в Москве.

Россия. Армения. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 24 июля 2017 > № 2256139


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 24 июля 2017 > № 2256027

Минобразования: математику детям русского быдла? Нет, не дадим

Не выстоять и не сделать

В середине лета, в разгар отпусков, 9 июля предвыборного 2017 года, года столетия Октябрьской революции со всеми ее социальными завоеваниями, на официальном сайте для размещения информации о подготовке нормативных правовых актов и их обсуждения общественностью создан проект «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в новой редакции» (разработчик — Минобрнауки России).

Окончание обсуждения проекта 24 июля. Кто не успел, тот опоздал.

Важнейший вопрос. Стандарт программ всех основных предметов средней школы (к слову, программа по астрономии обсуждалась с помпой и информационным сопровождением в декабре 2016 года, то есть в самой середине учебного года). Вопрос, затрагивающий миллионы школьников, учителей, родителей, преподавателей ВУЗов, работодателей. То есть всех жителей страны.

Проект Стандарта, который (п.6) «ориентирован на становление личностных характеристик выпускника: любящий свой край и свое Отечество, …, активно и заинтересованно познающий окружающий мир и самого себя, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике, способный к самоорганизации, к планированию и оценке своих действий, пониманию их последствий»

Учителя не знали, учительское сообщество не в курсе, профессиональные сайты в недоумении… А ведь они, отдыхающие и набирающиеся сил еще не знают, что силы эти понадобятся не для учительства, не для работы с детьми, а для переписывания с нуля тонн бумаг, написанных за последние годы.

Да, возможно, преподавание многих предметов требует изменения. И время и наука не стоят на месте. Но ведь столь популярный вопрос «зачем все это надо» говорит в первую очередь о качестве преподавания, а не о составе программы… Наука с советских времен не стала проще. И как-то не верится, чтобы специалисты в области точных наук одобрили, скажем, исключение из программы средней школы квадратичных функций, только кто их спрашивал…

Возникает вопрос. Не стоило ли организовать широкое обсуждение любых нововведений среди учительского, родительского и профессионального сообществ с указанием авторов проекта и стоимости разработки и внедрения нововведений, а также подсчетом учительского труда в часах, необходимого для реализации предлагаемого? И почему так поспешно, «под покровом лета» нужно эти стандарты принимать?

Остановимся на одном разделе этого документа. Это п.12.5 «Математика и информатика». Как было сказано в подписанных Президентом РФ «Концепциях развития математического образования» от 24 декабря 2013 г., «повышение уровня математической образованности сделает более полноценной жизнь россиян в современном обществе, обеспечит потребности в квалифицированных специалистах для наукоемкого высокотехнологичного производства» в то время как «потребности будущих специалистов в математических знаниях и методах учитываются недостаточно»

Ключевой момент нового стандарта по математике — разделение уже в средней школе преподавания на базовый и углубленный уровни — очевидно нацелен на упомянутое повышение. Как-никак год 225-летнего юбилея Н.И.Лобачевского, нужно отметить.

Рассмотрим один из пунктов стандарта

П 4. «базы»: «умение оперировать на базовом уровне понятиями: функция, функциональная зависимость, аргумент и значение функции, область определения, множество значений, нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения функции, линейная функция; оперировать на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия; решать задачи на прогрессии, в которых ответ может быть получен непосредственным подсчетом, без применения формул;

использовать графики реальных процессов и зависимостей для определения их свойств (наибольшие и наименьшие значения, промежутки возрастания и убывания, области положительных и отрицательных значений и т. п.); использовать свойства линейной функции и ее график при решении задач из других учебных предметов (Функции)»;

Если кратко, то только прямые. Только по прямой. Вверх и вниз. Вся природа как раз такова, линейна и однозначна. Правда, в начале раздела о математике авторы предполагают, что по данным стандартам ученики «получают представление о математических моделях». Но, видимо, моделируемые процессы, окружающие учеников, с точки зрения авторов именно таковы…

К слову, в настоящее время в «обычную» программу 9 класса входит квадратичная функция, та самая, с помощью которой описываются многие элементарные законы физики, «реальные процессы и зависимости», и простейшая из тех, для которых стоит обсуждать понятия «наибольшего и наименьшего значения» и (если не брать уж совсем простые линейные), «промежутки возрастания и убывания».

К углубленному уровню отнесены такие стандартные из курса средней школы задания, как поиск наименьшего общего кратного и наибольшего общего делителя и многие другие.

Перечисление можно продолжать. Но сводится оно к одному: упрощение и сокращение в базовом варианте без существенного, по сравнению с нынешним, изменения уровня углубленного.

Вы не найдете в базовом уровне слов о способности «конструировать и исследовать функции, соответствующие реальным процессам и явлениям, интерпретировать полученные результаты в соответствии со спецификой исследуемого процесса или явления; использовать графики зависимостей для исследования реальных процессов и явлений; конструировать и исследовать функции при решении задач из других учебных предметов, интерпретировать полученные результаты в соответствии со спецификой учебного предмета» (п.6 углубленного уровня), а ведь именно это и составляет суть связи математики с физикой и другими науками, а непонимание этого приводит к отсутствию интереса и многочисленным «зачем это надо»…

Интересная получается история. Одной рукой мы открываем бозон Хиггса, исследуем черные дыры, разрабатываем теорию струн, а другой изгоняем из школьной программы для большинства детей даже возможность заинтересоваться этими вопросами, потому как наука становится все сложнее и для понимания даже популярного изложения требуется некоторый уровень. Да и открытия эти сделаны в основном не нашими учеными и не у нас. Не потому ли…

Можно кивать на США и другие страны, где для большинства обучение как раз осуществляется на «базовом уровне»: ничего, живут, и получше нас. Только вот, например, небезызвестный после «Интерстеллара» физик Кип Торн, которому не откажешь в знании особенностей физико-математического образования и науки в США и СССР, положительно отзывался в своей книге «Черные дыры и складки времени» как раз о последнем.

«Концепции развития математического образования» обещают (п 2 раздела IV):

«каждому учащемуся независимо от места и условий проживания возможности достижения соответствия любого уровня подготовки с учетом его индивидуальных потребностей и способностей» а Стандарт «направлен на обеспечение формирования российской гражданской идентичности обучающихся» (п.4);

Нетрудно представить себе положение ученика сельской школы или небольшого городка с «индивидуальными способностями», учеников 5 класса, оказавшихся в меньшинстве со своими «способностями и потребностями». А как вообще ученику в 5−7 классах в них определиться? А если осенит позже, а время уйдет? Ведь во всех трех наших образовательных достижениях: балет, музыка и математика очень важно время начала. А те же Концепции отмечают (тот же п.2 разделаIV), что «достижение какого-либо уровня подготовки не должно препятствовать индивидуализации обучения и закрывать возможности продолжения образования на более высоком уровне».

А кто будет принимать решение о распределении на базовый и углубленный уровень, когда и как?

В тех же «Концепциях» специально обращается внимание (раздел 3) на то, что в стране «…не хватает учителей и преподавателей…, которые могут качественно преподавать математику, учитывая, развивая и формируя учебные и жизненные интересы различных групп обучающихся». Ну что же, на таком «базовом уровне» проблем с учителями не будет. Особенно если они учились в советское и раннее постсоветское время. Потянут и физрук и трудовик.

В 1988 году в США вышел очень примечательный фильм «Выстоять и сделать» (реж. Р. Менендес). Он меньше известен в России, а в Америке он популярен примерно как наши «Доживем до понедельника» и «Большая перемена», а главный герой — как Макаренко. История реальная, сюжет вкратце таков — Хайме Эскаланте оставляет работу в престижной компьютерной фирме и приходит преподавать математику в безнадежную школу в бедном районе, населенном выходцами из Латинской Америки. Уровень преподавания такой, что его коллегой по предмету оказывается учитель физкультуры. Но новичок верит в детей и ему удается научить их так, что они сдают сверхсложный и престижный тест по «высшей математике». По ходу фильма несколько раз показываются задания экзаменационного теста и классные задания с дополнительных занятий по подготовке к нему. Те, кто учился в советское и раннее постсоветское время, вероятно, удивятся, поскольку эти задания входили когда-то в общий курс математики обычной средней школы. Небольшая группа детей во главе с одним учителем-энтузиастом «выстояла и сделала». А вокруг была школа. Учащаяся примерно по описываемым стандартам. И много-много других…

Беда как раз в том, что это нововведение ударит в первую очередь не только и не столько по ученикам, сколько по учителям. Один раз подобное уже случилось. Разделение на «профиль» и «базу», сильно снизило мотивацию учителей к самообразованию и поддержанию профессионального уровня: зачем напрягать остатки остатков сил, если можно этого не делать. А ведь какой толчок к профессиональному росту дали поначалу сложные задания ЕГЭ !

Логика происходящего, видимо, такова: сколько нужно инженеров (математиков, физиков, архитекторов и пр.), столько и выучим. Можно даже поменьше, и двойную нагрузку. В целях эффективности. «Экономика, простите, образование, должно быть экономным». Беда в том, что так это не работает. Чтобы пошел работать один талантливый инженер закончить институт должны 10, поступить туда — 50, закончить школу — 100. А нужны не только инженеры. И всех их кто-то должен учить. На очень высоком уровне. В специальной среде. Которую кто-то должен создавать и поддерживать и для кого тоже нужна соответствующая среда…

Возможно, ознакомившись с текстом предлагаемого Стандарта, многие скажут, что именно так и надо, что для тех, кому интересно есть спецшколы и профиль, а обычным детям не надо забивать голову сложной наукой. Но есть и те, кто считает это преступлением. Именно поэтому столь важный вопрос должен решаться не в течение двух отпускных недель неизвестно кем, а стать предметом общего обсуждения с широким привлечением профессионального сообщества. В случае математики — помимо вовлечения учителей и методистов общеобразовательных и специализированных физико-математических школ, что очень важно разных поколений, из больших и малых городов и сельской местности, преподавателей Мехмата и матмеха МГУ и СПбГУ и других ведущих вузов страны, а также ученых Математического института им. Стеклова РАН и других профильных научных учреждений

Что можно было бы сделать вместо предлагаемого в тексте данного Стандарта

Предоставить учителям возможность для творческого развития, индивидуального подхода к ученикам и самообразованию. Увеличить время дополнительных занятий. Для этого снизить нагрузку и освободить от никому не нужной безумной бумажной работы

Ознакомиться с опытом педагогов-новаторов, успешно справлявшихся с задачей обучения детей с разными способностями и уровнем подготовки, таких как В.Ф.Шаталов, и сделать этот опыт общедоступным, сопроводив методической поддержкой

Наладить настоящую методическую работу, не связанную с заполнением бумаг и способствовать обмену опытом между учителями

Изучить наконец опыт СССР, страны намного большей по площади и населению, где вполне успешно и с меньшими затратами труда, бумаги и денег решалась проблема единого образовательного пространства и единых стандартов

Но если все это оказывается невыполнимым, оставить школу в покое

Анастасия Шарова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 24 июля 2017 > № 2256027


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter