Всего новостей: 2167869, выбрано 12095 за 0.100 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. Евросоюз. Азия. ЮФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 6 июня 2017 > № 2199597

Молодые дипломаты стран Евразии обсудят в Крыму перспективу евразийской интеграции

Делегаты программы «Новое поколение» рассмотрят перспективу евразийской интеграции в контексте современной геополитики в рамках X Дипломатического семинара молодых специалистов, который пройдет в Симферополе и Севастополе с 6 по 9 июня.

X Дипломатический семинар молодых специалистов организует Россотрудничество в партнёрстве с Фондом поддержки публичной дипломатии имени А.М. Горчакова. Участниками семинара станут молодые дипломаты, журналисты, преподаватели, аспиранты и студенты профильных вузов в возрасте до 35 лет из Азербайджана, Армении, Белоруссии, Болгарии, Греции, Грузии, Ирака, Казахстана, Кыргызстана, Молдавии, Румынии, Сербии, Узбекистана и Луганской Народной Республики.

Семинар будет проходить в Севастопольском государственном университете. Участникам предстоит посетить Государственный Совет Республики Крым, который находится в Симферополе.

Деловая программа включает круглые столы по таким направлениям, как анализ современных процессов мирового развития, молодежный фактор в актуальных проблемах международных отношений, евразийская интеграция в контексте современной геополитики, пути взаимовыгодного сотрудничества Европы и России. Делегаты выступят с докладами об актуальных проблемах и перспективах развития международных отношений и международной безопасности, гуманитарном сотрудничестве и исторических аспектах развития Крыма. Участникам семинара предстоит также сразиться в интеллектуальной игре со студентами Севастопольского государственного университета.

Культурная программа мероприятия включает обзорную экскурсию по Севастополю, экскурсию в древний город-полис «Херсонес», творческий вечер презентаций стран участников семинара.

Научно-образовательный проект «Дипломатический семинар молодых специалистов» реализуется с 2012 года. За это время участниками просветительского проекта стали более 300 экспертов и молодежных лидеров общественного мнения из 25 стран.

Россия. Евросоюз. Азия. ЮФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 6 июня 2017 > № 2199597


Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 6 июня 2017 > № 2199582

Неделя русского языка проходит во Вьетнаме

Неделя русского языка во Вьетнаме — традиционный комплекс научно-методических мероприятий, которые РЦНК в Ханое ежегодно посвящает 6 июня: Дню рождения А.С. Пушкина и Международному Дню русского языка.

Для участия в мероприятиях по популяризации русского языка, укреплению его позиций и поддержке сообщества вьетнамских русистов в Ханой приехали преподаватели РКИ российских вузов: Нижегородского лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова, Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена, Российского университета дружбы народов, Санкт-Петербургского государственного университета, Томского государственного университета, а также директор специализированного издательства литературы по русскому языку как иностранному «Русский язык. Курсы» С.Ю. Ремизова.При этом НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, РГПУ им. А.И. Герцена и СПбГУ направили своих преподавателей РКИ во Вьетнам для участия в «Неделе» впервые.

Примечательно, что в этом году в преддверии «Недели» РЦНК объявил конкурс «Сказки А.С. Пушкина», а также издал ежегодный сборник «Неделя русского языка во Вьетнаме. Методические материалы и статьи», в который вошли работы вьетнамских филологов и их российских коллег.

5 июня в РЦНК состоялось торжественное открытие Недели русского языка. Мероприятие открыл Чрезвычайный и Полномочный Посол России во Вьетнаме К.В. Внуков. В своем выступлении он отметил, что для многих поколений вьетнамцев русский язык – это не только символ борьбы за свободу и независимость в прошлом, но и инструмент строительства своего будущего.

Также Константин Васильевич выразил благодарность вьетнамским русистам, переводчикам и преподавателям, стараниями которых вьетнамские граждане, не знающие русский язык, могут окунуться в прекрасный мир классической и современной русской литературы, а также познакомиться с культурой.

Наталья Шафинская, директор РЦНК в Ханое, рассказала о насыщенной программе «Недели» и выразила уверенность в том, что комплекс научно-методических мероприятий для вьетнамских русистов будет способствовать внедрению современных российских стандартов преподавания русского языка за рубежом в практику обучения русскому языку во Вьетнаме.

Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 6 июня 2017 > № 2199582


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 6 июня 2017 > № 2199419

9,4 млн выпускников китайских школ будут сдавать государственные вступительные экзамены в вузы, которые начинаются завтра, 7 июня, сообщили в Министерстве образования КНР.

По сравнению с 2008 годом, когда экзамены сдавало рекордное количество абитуриентов - 10,5 млн, - налицо снижение, отмечает крупнейший образовательный портал Китая Eol.cn. Приведенные им данные показывают, что после 2008 года количество сдающих экзамены начало стремительно сокращаться и продолжалось это вплоть до 2014 года, когда ситуация несколько стабилизировалась. Такое снижение эксперты связали с сокращающейся численностью населения школьного возраста.

Ожидается, что в этом году на полный курс обучения в вузы смогут поступить 3,72 млн абитуриентов, что примерно на 10 тыс. больше, чем в минувшем году.

Чтобы обеспечить комфортные условия во время сдачи экзамена, Минобразования отдало распоряжение своим территориальным органам принять во взаимодействии с другими заинтересованными структурами все необходимые для этого меры, уделяя внимание таким вопросам, как уменьшение шума, санитарно-эпидемиологическое обеспечение, защита от воздействия жары, а также реагирование на экстремальные погодные явления, стихийные бедствия и другие ЧС.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 6 июня 2017 > № 2199419


Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 5 июня 2017 > № 2236467

Завершился V Международный чемпионат по решению инженерных кейсов Case-in

В Москве завершился V юбилейный Международный инженерный чемпионат Case-in, собравший 83 команды студентов 48 технических вузов России, Белоруссии, Казахстана и Киргизии, которые представили решения инженерных кейсов в пяти Лигах: геологоразведка, горное дело, металлургия, нефтегазовое дело, электроэнергетика.

Международный инженерный чемпионат Case-in − крупнейшее практико-ориентированное соревнование в России и странах СНГ по решению инженерных кейсов среди студентов вузов. Финал чемпионата в Москве стал кульминацией четырехмесячного марафона из 80 отборочных этапов, в которых приняли участие более 3500 студентов.

Участниками финала стали 350 лучших студентов − инженеров и более 200 экспертов – представителей компаний топливно-энергетического и минерально-сырьевого комплексов. 31 мая в Государственном геологическом музее им. В.И. Вернадского РАН состоялось подведение итогов состязания.

Победителем Лиги по геологоразведке стала команда "Разнорабочие» из Российского государственного геологоразведочного университета им. Серго Орджоникидзе (Москва). "Золото" в Лиге по горному делу завоевала команда "ТопТим», представляющая Санкт-Петербургский горный университет. Призеры лиг по геологоразведке и по горному делу по традиции получили награды из рук академика РАН, президента Академии горных наук, президента Государственного геологического музея им. В.И. Вернадского РАН Юрия Малышева. В Лиге по нефтегазовому делу лучшей признана команда "Nota Bene" из Сибирского федерального университета (Красноярск). В Лиге по металлургии выиграла команда "Миллениум" из Липецкого государственного технического университета. Лучшей в Лиге по электроэнергетике признана команда "Кейс-мастерс 3000" Новосибирского государственного технического университета.

Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 5 июня 2017 > № 2236467


Россия. СЗФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fstec.ru, 5 июня 2017 > № 2236432

В соответствии с планом деятельности Управления ФСТЭК России по Северо-Западному федеральному округу на 2017 год, 5 июня 2017 г. под председательством заместителя руководителя Управления, кандидата военных наук, доцента Шакина Д.Н., проведено заседание координационного методического совета при Управлении ФСТЭК России по Северо-Западному федеральному округу по вопросам подготовки специалистов в области информационной безопасности (далее - Совет).

В работе Совета приняли участие и выступили с докладами: руководитель Северо-Западного регионального отделения учебно-методического объединения вузов по образованию в области информационной безопасности, доктор технических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации Зегжда П.Д.; заведующий кафедрой «Защищенных систем связи» ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский университет телекоммуникаций им. профессора М.А.Бонч-Бруевича», кандидат технических наук, доцент Красов А.В.

Образовательным организациям высшего образования, осуществляющим подготовку специалистов по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки «Информационная безопасность по Северо-Западному федеральному округу», было рекомендовано актуализировать лабораторную базу, путем применения в образовательном процессе современных программно-аппаратных средств защиты информации.

Россия. СЗФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fstec.ru, 5 июня 2017 > № 2236432


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 5 июня 2017 > № 2206939

Экономика материнства: как связаны образование, карьера и семейная жизнь

Хосни Зоаби

Профессор экономики имени компании О1 Group, Российская экономическая школа

Профессор Российской экономической школы Хосни Зоаби о решении образованных женщин заводить больше детей, влиянии минимального размера оплаты труда на женскую карьеру и меняющихся гендерных ролях

Дискуссия о том, как женщины строят карьеру в ущерб семье, становилась все более актуальной, по мере того как женщины в большинстве развитых стран обошли мужчин по показателям высшего образования и массово начали строить престижную карьеру — явление, поддерживаемое государственной политикой. Например, в 2012 году Европейская комиссия опубликовала специальный отчет о женщинах, занимающих должности, связанные с принятием решений: в нем предлагалось ввести законодательство, которое стимулировало бы достижение сбалансированного представительства женщин и мужчин в советах директоров компаний. Естественный вопрос, который возникает: как высока цена карьеры женщины для ее семьи? Это сложный, многогранный и даже сексистский вопрос.

Высокообразованные женщины исторически заводили меньше детей, чем женщины с более низким уровнем образования (см. график за 1980 год). Преобладающее в социальных науках объяснение обосновано тезисом о сложности совмещения карьеры с воспитанием детей. С одной стороны, поскольку больше женщин решают сосредоточиться на карьере, то они заводят меньше детей. С другой стороны, эмпирические исследования указывают на то, что более образованные (или более обеспеченные) женщины растят более образованных детей. Из двух этих закономерностей следует, что большинство детей рождается у менее обеспеченных матерей и, таким образом, получает худшее образование. Более того, это создает порочный круг, при котором средний уровень образования со временем снижается, что приводит к сомнениям в нашей способности поддерживать удовлетворительный уровень образования населения.

Однако недавно, проведя исследование по американским данным, мы обнаружили, что если до 1990-х годов в США более образованные женщины заводили меньше детей, чем женщины с более низким уровнем образования, то на сегодняшний день это утверждение уже не является справедливым. В 2000-х годах высокообразованные женщины (или женщины с высоким уровнем дохода) характеризовались и более высоким коэффициентом рождаемости, чем женщины со средним уровнем образования (или средним доходом). Это результат значительного роста рождаемости у женщин — обладательниц ученых степеней (выше бакалавра): у них рождаемость выросла на 0,7 ребенка, или более чем на 50%, — со среднего показателя 1,2 ребенка до 1,89. Это означает, что сейчас дети с большей вероятностью рождаются у более состоятельных и более образованных матерей, чем в прошлом. Данный факт, в свою очередь, оказывает далеко идущее влияние на состав населения.

Как объяснить изменение структуры рождаемости со временем? Мы замечаем, что уход за детьми стал относительно дороже для женщин с образованием ниже степени бакалавра и относительно дешевле для женщин с дипломом бакалавра или ученой степенью. За последние три десятилетия относительная стоимость ухода за детьми выросла на 33%, 16% и 5% для женщин без полного среднего образования, с полным средним образованием и неоконченным высшим образованием соответственно. Напротив, эта относительная стоимость снизилась на 9% для женщин с дипломом бакалавра и почти на 16% для женщин с ученой степенью. Более того, данные показывают высокую, статистически значимую отрицательную корреляцию между этой мерой стоимости ухода за детьми и вероятностью родить ребенка. Численно мы обнаруживаем, что это изменение в стоимости ухода за детьми может объяснить около одной трети в приросте рождаемости в группе высокообразованных женщин.

Хотя уход за детьми всего лишь один из каналов, по которым женщины могут передавать на аутсорсинг домашнее производство (товары и услуги, произведенные и потребленные в домашнем хозяйстве. — Forbes Woman), мы приходим к выводу, что маркетизация — возникновение рыночной организации сектора домашнего производства — оказывается основным драйвером изменения структуры рождаемости. Женщины, которые строят карьеру, теперь получают относительно более высокую заработную плату, чем в прошлом, и могут позволить себе оплатить соответствующие субституты (то есть заменители): дневной уход за детьми (услуги садика или няни), помощь по дому и готовую еду. Проще говоря, женщины с высокой зарплатой с большей вероятностью могут позволить себе привлекать помощь со стороны и, как следствие, могут поддерживать семью большего размера.

Впрочем, эти субституты были доступны и во второй половине XX века и даже раньше. Почему же мы не наблюдали такого изменения до 2000-х годов? Наш анализ показывает, что этот феномен порожден ростом неравенства заработных плат.

Данные за 1980 и 2010 годы показывают, что средняя почасовая оплата труда увеличилась (в долларах 2010 года) с $24 до $40 для женщин (и с $51 до $63 для мужчин) с самым высоким доходом. Этот рост сопровождался стагнацией зарплат для женщин (и мужчин) с самым низким доходом: $7,9 ($13) в 1980 году против $8,5 ($12,7) в 2010-м, то есть именно у тех людей, которые с наибольшей вероятностью предлагают услуги, связанные с маркетизацией. Рост неравенства зарплат в последние три десятилетия создал как группу женщин, способных оплачивать услуги, помогающие растить детей, так и группу тех, кто готов эти услуги дешево предоставлять. Тот же рост неравенства зарплат может объяснить изменение структуры рождаемости с отрицательной зависимостью в 1980 году к так называемой u-shaped кривой (в форме буквы U) в 2010-м (см. первый график). Более того, этот рост неравенства через изменение структуры рождаемости привел к существенному увеличению числа учащихся колледжей. Это связано с тем, что теперь большее число детей рождается у образованных матерей. На это изменение в структуре рождаемости приходится около 30% роста посещаемости колледжей для неиспаноязычных белых американцев, рожденных в 1980 году, по сравнению с теми, кто родился в 1950 году.

Новое понимание взаимосвязи между неравенством зарплат, относительной стоимостью субститутов домашнего производства, моделями рождаемости и выбором образования заставляет нас пересмотреть некоторые типичные экономические споры. Возьмем, например, минимальный размер оплаты труда. Типичная дискуссия о минимальной зарплате фокусируется на том, как она влияет на граждан с низким уровнем дохода с точки зрения собственно дохода, а также возможности для них найти работу. Однако если люди, получающие минимальную зарплату, также преобладают в группе тех, кто помогает более богатым семьям растить детей или берет на себя их домашние заботы, то более высокая минимальная зарплата может сделать субституты домашнего производства более дорогостоящими для женщин с высокой зарплатой, и совмещение семьи и работы станет более трудной задачей. Хотя этот эффект и косвенный, он может быть весьма значимым. Данные показывают, что работники в секторе экономики, связанном с субститутами домашнего производства, концентрируются около минимальной заработной платы, то есть с большей вероятностью получают зарплату, близкую к минимальной.

Мы оценили изменение стоимости субститутов домашнего производства, которое последовало бы за увеличением федерального минимального размера оплаты труда в США с $7,25 до $15 в час, как предлагал во время президентской кампании 2016 года один из кандидатов от Демократической партии Берни Сандерс. Оказывается, что рост минимальной заработной платы увеличил бы стоимость маркетизации примерно на 24,6%. Действительно, минимальная зарплата оказывает существенное влияние на средние зарплаты работников, которые предлагают субституты домашнего производства. Однако как этот рост влияет на экономику?

По нашей теории, высокая стоимость субститутов домашнего производства сказывается на том, как женщины принимают решение о распределении своего времени между работой и домом, включая воспитание детей. Высокая стоимость субститутов побуждает женщин покупать их в меньшем количестве и тратить больше времени на домашнее производство. Действительно, мы обнаружили, что рост стоимости субститутов домашнего производства на 24,6% снижает предложение труда женщин в краткосрочном периоде примерно на 7% в группах с наибольшим доходом.

Кроме того, более высокая стоимость субститутов стимулирует женщин выбирать семью меньшего размера. Рост этой стоимости на 24,6% снижает рождаемость для женщин с высоким доходом примерно на 15,8%. Наконец, по мере возвращения традиционной связи между образованием женщин и рождаемостью снижается доля детей, рожденных более состоятельными и образованными женщинами. Так как более обеспеченные или образованные матери больше инвестируют в образование детей, рост минимальной зарплаты в долгосрочном периоде влияет на средний уровень образования следующего поколения. Мы оцениваем эффект, который рост стоимости субститутов домашнего производства (на 24,6%) оказывает на долгосрочный уровень образования (измеренный как число людей, окончивших колледж), в 0,9 процентных пункта, что соответствует приблизительно 8% роста посещаемости колледжей для неиспаноязычных белых американцев, рожденных в 1950-х и в 1980-х годах.

Оставим в стороне вопрос о том, полезно ли для общества повышение минимального уровня оплаты труда. Наша задача — показать, что оно приводит к чрезмерной конкуренции между карьерой и работой и тем самым заставляет женщин отказаться от одного в пользу другого.

Сексистская природа поставленного нами вопроса объясняется неявным предположением, что уход за детьми — или, более общо, домашнее производство вообще — это сфера ответственности матери, а не отца. Хотя в свое время это было практически универсальным подходом, сегодня отцы играют все большую роль в уходе за детьми. Как это изменение гендерных ролей влияет на наш анализ? В современном мире появление детей потенциально сказывается на карьере обоих родителей, так как они оба участвуют в уходе за ними. Отцы сегодня оказываются перед тем же выбором, что и матери в семьях с традиционными гендерными ролями: дети или карьера. Как результат, для ориентированных на карьеру родителей маркетизация оказывается важнее, чем когда-либо.

Наконец, необходимость для пар с высоким доходом «передавать на аутсорсинг» воспитание детей и домашнее производство создает рабочие места для тех, кто может предложить эти услуги. Действительно, мы обнаруживаем, что увеличение на 1 процентный пункт доли дохода женщин из группы с самым высоким доходом увеличивает на 1,5% занятость на позициях, связанных с предоставлением им услуг.

Поговорите с обеспеченной семьей, и вам, без сомнения, расскажут, как важна для родительского успеха возможность оплачивать дневной уход за ребенком, готовую еду и другую помощь по дому. Возможно, родители не осознают, что стоимость этих услуг так замысловато связана с неравенством или с минимальной заработной платой, но то, что это ключевые факторы для женщин, строящих карьеру, и их семей, должны держать в голове законодатели.

Колонка основана на статье Моше Хазан и Хосни Зоаби Do Highly Educated Woman Have Smaller Families (The Economist Journal, 2015) и статье Майкла Бара, Моше Хозана, Оксаны Леухиной, Дэвида Вайса и Хосни Зоаби Differential Fertility Revisited: The Role of Marketiziation.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 5 июня 2017 > № 2206939


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 5 июня 2017 > № 2201631

Решение школы для ВИЧ-инфицированных детей провести для своих 16 учеников экзамены "гаокао" в отдельных от здоровых детей кабинетах вызвало общественный резонанс.

Шестнадцать учеников - 11 мальчиков и 5 девочек с 6 по 7 июня будут сдавать "гаокао" - китайские общенациональные вступительные экзамены в вузы в двух кабинетах школы "Красная лента" - единственной в Китае школы для детей с ВИЧ, расположенной в городе Линьфэнь /провинция Шаньси, Северный Китай/.

Ученики в возрасте от 17 до 21 года являются первыми выпускниками данной школы. Ранее их класс именовался "Крошечным классом любви", созданным Третьей народной больницей города Линьфэня. Школа была основана в 2011 г. для предоставления начального и среднего образования детям с ВИЧ.

"Мы просто сделали место, где дети учатся и живут, местом для проведения экзаменов" - сказал директор школы и бывший президент Третьей народной больницы города Линьфэня Го Сяопин. Кроме этого, он отметил, что решение провести экзамены в стенах школы было принято в целях заботы о детях, ВИЧ-инфекция которым передалась от матерей. "Наша школа находится в получасе езды от официального места проведения "гаокао". Очень неудобно специально отвозить туда детей для сдачи экзамена. Если дети будут сдавать экзамены с другими выпускниками, боюсь, что они будут очень переживать, а здоровые дети возмущаться", - добавил он.

Несмотря на многолетнюю работу против дискриминации людей со СПИДом, школа недооценивает растущее принятие ВИЧ-инфицированных со стороны общества.

"Очевидно, что отдельные комнаты создадут атмосферу дискриминации, - прокомментировал Ван Линхан, доктор Пекинской больницы "Дитань", - Передача ВИЧ невозможна в случае сдачи экзаменов инфицированных выпускников в одной комнате со здоровыми".

"Частная жизнь ВИЧ-инфицированных людей должна защищаться. Если эти дети будут сдавать экзамены вместе с другими, кто узнает, что у них ВИЧ?" - Сказал Бай Хуа, глава одной из пекинских организаций по борьбе со СПИДом.

Тем не менее, есть и те, кто поддерживает решение школы.

"Благодаря отдельным кабинетам другие выпускники не будут переживать, кроме этого у ВИЧ-инфицированных детей будет свое свободное пространство. Это не дискриминация", - написал один из пользователей микроблога "Сина вэйбо" /Sina Weibo/.

"В реальности большое число людей боятся контактировать с ВИЧ-инфицированными, и в настоящее время изменить это невозможно".

"Это не вопрос дискриминации, а вопрос безопасности детей. Мы не можем исключить возможности инфицирования посредством попадания ВИЧ в кровь через раны", - отметил другой пользователь.

Сюн Бинци, сотрудник the 21st Century Education Research Institute, сказал, что отдельные кабинеты создадут благоприятную атмосферу, и очень важно, что детям было предоставлено право на получение образования.

"Необходимо пройти еще длинный путь, прежде чем дискриминация против людей, живущих с ВИЧ и СПИДом, будет искоренена", - добавил он.

В Китае проживает порядка 654 тыс. людей с ВИЧ и СПИДом.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 5 июня 2017 > № 2201631


Россия > Образование, наука > ras.ru, 5 июня 2017 > № 2200793

Будущему президенту РАН поставили жесткие условия

Прежде всего он «должен вернуть институты в академию»

«Вернуть все академические институты обратно в управление РАН!». С этим и другими жесткими требованием выступили в преддверии выборов нового президента РАН в пятницу десятки академиков и членов-корреспондентов РАН, входящих в так называемый Клуба «1 Июля».

Напомним, что Клуб «1 июля» - это сообщество авторитетных, признанных в России и во всем мире академиков и членов-корреспондентов Российской академии наук (всего 68 ученых), протестующих против непродуманной реформы науки в стране. В него входят известные на весь мир физики-теоретики Владимир Захаров, Валерий Рубаков, основатель проекта «Радиоастрон», обладатель нескольких государственных премий и Золотой медали Грота Ребера Николай Кардашев, математик Александр Кулешов, директор Института океанологии им. Ширшова Роберт Нигматулин, историк Аскольд Иванчик и многие другие.

Напомним, что очередные выборы нового президента РАН должны были состояться еще в марте этого года, однако они были сорваны. По словам академика Геннадия Месяца, выступившего на Общем собрании, это было сделано «благодаря» усилиям некоторых членов администрации Президента РФ. Академиков в последний день поставили перед фактом, что их положение о выборах «недостаточно корректно», в результате чего три кандидата в президенты Владимир Фортов, Владислав Панченко и Александр Макаров вынуждены были дружно снять свои кандидатуры. Теперь положение подкорректировано и запущена процедура подготовки к повторным выборам, уже в сентябре. В настоящий момент выдвинуты кандидатуры четырех академиков: того же самого Владислава Панченко, Александра Сергеева, Евгения Каблова, Геннадия Красникова. Вот к ним то и направлено заявление членов Клуба «1 июля». По их мнению, предстоящие выборы являются важным рубежом для современной российской науки, которые определят, останется ли Россия самостоятельной научной державой, либо же станет второсортным участником международного разделения научного труда, «пусть и с рядом первоклассных лабораторий в отдельных областях знания».

В связи с этим, как следует из заявления, в программу любого кандидата в Президенты РАН должны войти 10 ключевых положений(http://1julyclub.org/node/161). Вот некоторые из них:

-РАН должна стать главным государственным учреждением, определяющим развитие всей науки в России, как предписано действующим законодательством.

- Для этого необходим переход ФАНО и институтов РАН под управление Академии. Наукой должны управлять ученые.

-Руководство наукой может быть эффективным только на основе учета всех интересов и мнений, недопустимы построение исполнительных вертикалей, монополизация научных направлений.

-Необходимо восстановление контролируемого РАН научного образования, отличающегося по качеству и содержанию от массового высшего образования. Должна быть воссоздана система академических лицеев/школ, научная (академическая) аспирантура и подчиненная РАН государственная система аттестации научных кадров.

Члены Клуба заверили кандидатов (которые наверняка уже приступили к работе над своими программами), что включение в них вышеуказанных пунктов обеспечит им всемерную поддержку со стороны руководства страны, членов РАН и всего российского общества.

Академики также обратились к Оргкомитету постоянно действующей конференции научных работников созвать перед выборами, четвертую сессию для обсуждения программ заинтересованных кандидатов в Президенты РАН, формулировки требований к ним и проведения рейтингового голосования активных членов научного сообщества.

Наталья Веденеева, МК

Россия > Образование, наука > ras.ru, 5 июня 2017 > № 2200793


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 5 июня 2017 > № 2200781

«Территория смыслов»: В Москве состоится отбор на смену молодых специалистов транспортной отрасли

8 июня в стенах Московского государственного университета путей сообщения (МГУПС (МИИТ)) пройдёт первый в Москве очный отбор участников на Всероссийский молодёжный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме».

Участниками отбора могут стать все желающие, которые хотят присоединиться к команде 7-й образовательной смены площадки — смены молодых специалистов транспортной отрасли.

Для участия в отборе соискателям необходимо предварительно пройти регистрацию в АИС «Молодежь России» и подать заявку для участия на форуме «Территория смыслов на Клязьме». С собой на встрече нужно иметь паспорт и портфолио (в случае наличия).

Собеседования начнутся 8 июня в 10 утра и продолжатся до 15 часов в аудитории №8518 (8 корпус, 5 этаж), расположенной по адресу г. Москва, улица Образцова, 9с2.

Для того, чтобы попасть на территорию вуза, также необходимо иметь паспорт.

Напомним, Всероссийский молодёжный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» пройдёт во Владимирской области с 27 июня по 20 августа 2017 года.

Организатором площадки является Федеральное агентство по делам молодежи.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 5 июня 2017 > № 2200781


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 5 июня 2017 > № 2200776

ЕГЭ по обществознанию прошел в рабочем режиме

Экзаменационная кампания ЕГЭ-2017 продолжается в рабочем режиме, 5 июня выпускники сдали ЕГЭ по обществознанию, который прошел без серьезных сбоев и нарушений.

«Все экзамены основного периода, которые уже проведены, проходили в нормальном режиме», - сообщил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов на пресс-конференции в Ситуационно-информационном центре (СИЦ) Рособрнадзора.

Заявления на участие в ЕГЭ по обществознанию подали около 358 тысяч человек. На данный экзамен записались более половины участников ЕГЭ этого года. Обществознание традиционно является самым массовым предметом, который выпускники сдают по выбору. В 2017 году, как и в прошлом, для проведения экзамена был выделен отдельный день.

ЕГЭ по обществознанию прошел более чем в 4 тысячах пунктов проведения экзаменов (ППЭ) во всех субъектах РФ и за рубежом. Ход экзаменов в регионах контролировали общественные наблюдатели и сотрудники Рособрнадзора.

Установленный минимальный балл на ЕГЭ по обществознанию составляет 42 балла. Свои результаты участники экзаменов узнают не позднее 22 июня.

Председатель Комитета Государственной Думы по государственному строительству и законодательству, председатель Ассоциации юристов России Павел Крашенинников, присутствовавший в СИЦ Рособрнадзора в день проведения ЕГЭ по обществознанию, пожелал удачи на экзамене всем, кто выбрал для сдачи этот предмет. «Обществознание – предмет достаточно уникальный. Это сплав общественных наук, который позволяет школьникам прикоснуться к важным вопросам, понять, какие правила существуют во взрослой жизни, как они устанавливаются, каковы последствия тех или иных действий», - сказал он.

Крашенинников отметил трансформацию, которую претерпел ЕГЭ за годы своего существования. По его словам, в ЕГЭ была привнесена творческая составляющая, что пошло ему на пользу. «Чем меньше мы будем экспериментировать на школьниках, тем лучше. Но мне кажется, что нам надо больше развивать (в ЕГЭ) элемент творчества», - ответил глава комитета Госдумы на вопрос журналистов, следует ли расширять число обязательных предметов на ЕГЭ, включив в их перечень обществознание.

Ректор Московского государственного юридического университета им. О.Е. Кутафина (МГЮА), председатель научно-методического совета по обществознанию Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Виктор Блажеев также констатировал, что задания, которые предлагаются на ЕГЭ выпускникам, стали более творческими. В ЕГЭ по обществознанию они носят практикоориентированный характер – участникам экзамена предлагаются для анализа ситуации, с которыми они могут столкнуться в повседневной жизни.

«Изменения, которые произошли в ЕГЭ, дали возможность нашему вузу отказаться от дополнительного вступительного экзамена по обществознанию. Сейчас в нем нет смысла, потому что уровень поступающих, которые имеют высокие баллы ЕГЭ по обществознанию, дает нам возможность набрать хороших студентов», - рассказал Блажеев.

Студент Финансового университета при Правительстве РФ Игорь Садов, сдавший в прошлом году ЕГЭ по обществознанию на максимальные 100 баллов, рассказал, как сам готовился к экзаменам и дал советы выпускникам, на что следует обратить внимание, выполняя экзаменационную работу по обществознанию. Он добавил, что система ЕГЭ удобна для выпускников, поступающих в вузы. «Можно один раз сдать предметы и подать документы в пять вузов. Это гораздо более удобно, чем ходить в каждый вуз и сдавать там много-много экзаменов», - полагает стобалльник.

Основной период ЕГЭ-2017 проходит с 29 мая 2017 года по 1 июля. Следующими экзаменами, которые участникам предстоит сдавать 7 июня, будут два предмета по выбору – физика и литература.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 5 июня 2017 > № 2200776


Россия. ЦФО. УФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > neftegaz.ru, 5 июня 2017 > № 2200225

Газпром нефть и МФТИ заключили очередное соглашение о сотрудничестве в инновационной деятельности. В центре внимания - бажен.

В ходе Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ-2017) Газпром нефть и Московский физико-технический институт (МФТИ) заключили соглашение о сотрудничестве.

Цель сотрудничества – повышение эффективности освоения месторождений углеводородов за счет внедрения новых разработок и технологий в области нефтегазового инжиниринга, а также подготовка высококвалифицированных кадров, ориентированных на решение актуальных задач нефтегазовых компаний.

1м из направлений сотрудничества станет совместное участие в инновационной деятельности.

Решением актуальных задач нефтегазового инжиниринга займется исследовательско-внедренческое структурное подразделение МФТИ – Инжиниринговый центр по трудноизвлекаемым (ТРИЗ) полезным ископаемым.

Газпром нефть, в свою очередь, будет оказывать вузу экспертную поддержку и предоставлять производственные площадки для полигонных испытаний разработанных инжиниринговым центром технологий.

Весной 2017 г в рамках крупного проекта по комплексному исследованию баженовской свиты Газпром нефть, Инжиниринговый центр МФТИ и другие партнеры технологического консорциума завершили разработку ряда новых технологий и подходов для промышленного освоения баженовской свиты.

В том числе был создан уникальный IT-комплекс для оптимизации технологии многостадийного гидроразрыва пласта (МГРП) в условиях нетрадиционных запасов.

В 2017-2020 гг Газпром нефть и МФТИ объединят усилия по обучению нового программного обеспечения на фактическом материале, полученном в процессе строительства и эксплуатации более 50 горизонтальных скважин с МГРП.

Уже в 2017 г эксперты Газпром нефти и МФТИ будут совместно сопровождать проведение операций МГРП на скважинах проекта Бажен.

В мае 2017 г проект Газпром нефти по созданию российских технологий разработки баженовской свиты получил статус национального, в числе партнеров – МФТИ. З

адача национального проекта – разработка минимум 15 технологий для освоения бажена, включая оборудование и программные комплексы.

В рамках подписанного соглашения месторождения Газпром нефти станут местом прохождения производственной практики студентов МФТИ, обучающихся в рамках магистерской программы в сфере нефтегазового инжиниринга.

В разработке и реализации образовательных программ, приближенных к потребностям бизнеса, планируется участие специалистов Газпром нефти.

Для привлечения научно-исследовательского потенциала МФТИ к обсуждению актуальных задач будет создан координационный комитет, в который войдут представители компании и учебного заведения.

Отметим, что по оценкам Роснедр, степень выработанности разведанных запасов в России достигает 55%, степень разведанности начальных суммарных ресурсов - 46%.

Причем доля ТРИЗ стабильно растет из-за преимущественной отработки легкоизвлекаемых запасов

Россия. ЦФО. УФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > neftegaz.ru, 5 июня 2017 > № 2200225


Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 5 июня 2017 > № 2200059

Бойцы стройотрядов готовы начать трудовую вахту

Студенты отраслевых вузов проведут трудовой семестр на железной дороге

У студентов начинается третий трудовой семестр. Всего в этом году 240 тыс. молодых людей из 74 регионов страны отправятся в составе студотрядов на трудовую вахту.

Они будут строить космодром Восточный, прокладывать новые пути на БАМе, возводить спортивные объекты к ЧМ-2018 и Универсиаде в Красноярске и даже очищать от мусора Землю Франца-Иосифа в Арктике.

Одними из первых летний трудовой семестр начали студенты наших отраслевых вузов. Сводный стройотряд «Баргузин» Иркутского государственного университета путей сообщения в этом году насчитывает более 400 студентов. Часть из них будут работать проводниками в поездах Федеральной пассажирской компании. Будущие железнодорожники также примут участие в путевых работах на различных участках Восточно-Сибирской дороги и даже в строительстве второго Байкальского тоннеля на БАМе.

А 300 студентов Петербургского государственного университета путей сообщения будут трудиться на станции Лужская Октябрьской дороги, в Санкт-Петербургском метрополитене и на строительстве уникального объекта – Керченского моста. Помогать строить мостовой переход через Керченский пролив приедут также стройотряды МИИТа и МГУ.

Много дел и у студентов Сибирского государственного университета путей сообщения. В третьем трудовом семестре примут участие 450 юношей и девушек. Стройотряды «Эшелон» и «Барс» будут работать на строительстве космодрома Восточный в Амурской области. А единственный в университете женский стройотряд «Алмаз» примет участие в строительстве объектов Универсиады-2019 в Красноярске. ССО «Стальная колея» отправится на БАМ.

Проводниками в пассажирских поездах будут трудиться бойцы стройотрядов «АРГО», «Улётный транспорт», «Стальной караван», «Нулевой километр» и другие.

Кстати, ФПК берёт в проводники студентов не только железнодорожных вузов. Так, отряд «Голубая стрела», сформированный в Томском государственном университете, уже отправился в первый рейс до столицы на фирменном поезде «Томич».

По словам проректора СамГУПСа по связям с производством Евгения Тарасова, в этом году два студотряда университета отправятся на космодромы Восточный и Плесецк. Кстати, студента университета Алексея Новосёлова выбрали командиром штаба Всероссийской студенческой стройки «Космодром Восточный». Это решение было принято после подведения итогов V школы штабов Всероссийских трудовых проектов. «Чувства смешанные: буря радости в сочетании с пониманием огромной ответственности. Для достижения этой цели я прошёл Всероссийскую школу подготовки командных составов всероссийских проектов. Подтянул профессиональные компетенции, прошёл собеседование с представителями молодёжной общероссийской общественной организации «Российские студенческие отряды». Затем прошёл дистанционное собеседование с представителями работодателя», – говорит Алексей Новосёлов.

Ещё один студотряд СамГУПСа будет задействован на строительстве линии скоростного трамвая к стадиону «Космос-Арена» в Самаре в рамках подготовки города к чемпионату мира по футболу 2018 года. Традиционно будут работать студотряды проводников и волонтёров.

Отряды РГУПСа также будут работать летом по нескольким направлениям. По словам руководителя направления проводников штаба студенческих отрядов РГУПСа Юлии Никоненко, самый большой отряд проводников – 412 студентов – отправится в пассажирские вагонные депо Новороссийск и Адлер. «Отряд «Юг» из 24 ребят уже работает на строительстве линии Журавка – Миллерово. Отряд «Импульс», а это 32 человека, трудится на предприятиях корпорации «Россетти», ещё 20 студентов отряда «Резонанс» проходят практику в Волгодонске, на предприятиях «Росатома», и 15 человек будут заниматься строительством дорог в Ростове-на-Дону. Также ребята будут работать в детских лагерях», – уточнила она.

Третий трудовой семестр поможет бойцам стройотрядов не только продолжить традицию, которой уже более полувека, но и приобрести практический опыт, который поможет им и в дальнейшем обучении, и в будущей профессии.

Игнат Вьюгин

Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 5 июня 2017 > № 2200059


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 5 июня 2017 > № 2199946

На территории технопарка "Мосгормаш" школьники познакомятся с робототехникой, геоинформатикой и современной космонавтикой, а в технополисе "Москва" — с нанотехнологиями, авиацией и промышленным дизайном, сообщает сайт mos.ru.

Занятия проводят педагоги ведущих вузов Москвы — МГТУ имени Баумана, МАИ, Московского политехнического университета, МИИГАиК и МТИ. Ребятам расскажут, что такое композитные материалы, обучат основам 3D-моделирования.

На курсе по геоинформатике учащиеся поработают над проектами "Зачем мне ГЛОНАСС?" и "Откуда берутся карты?". Два модуля курса "Современная космонавтика" — "Ракетостроение" и "Орбита" — посвящены проектированию. На курсе авиации старшеклассники смогут самостоятельно создать проект конструкции гражданского авиалайнера.

Занятия будут проходить с понедельника по пятницу.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 5 июня 2017 > № 2199946


Россия. Евросоюз > Образование, наука > rs.gov.ru, 5 июня 2017 > № 2199592

Делегаты программы «Новое поколение» договорились об организации славянского движения

Во время Всеславянского съезда молодые педагоги вузов, учителя, предприниматели из Белоруссии, Польши, Сербии, Австрии, Македонии, Хорватии, прибывшие в Россию по программе Россотрудничества «Новое поколение», договорились о совместной системной работе, направленной на продвижение гуманистических идеалов и ценностей славянских народов в современном общественно-политическом контексте.

Юбилейный Всеславянский съезд проходил с 25 мая по 4 июня и был приурочен к 150-летию Московского славянского съезда 1867 года. Мероприятие включило в себя три конференции «Славянская цивилизация и особенности славянской идеологии», «Славянская литература и просвещение», «Славянское просвещение», два круглых стола «Славянская живопись, скульптура и архитектура», «Славянская молодежь», а также встречи с писателями, художниками, духовными лидерами, обширную культурно-экскурсионную программу.

Конференции и круглые столы проходили на теплоходе «Княжна Анастасия». Делегаты совершили путешествие из Москвы в Санкт-Петербург, во время которого останавливались в старинных русских городах, встречались с руководством Ярославля и Углича, представителями духовенства и творческой интеллигенцией, знакомились с историей, культурой и традициями России.

Делегат из Сербии Невен Дженадия (Neven Djenadija) выступил с докладом о современном Косово и Метохии (историческая и географическая область на Балканах к западу от Косово), о важности культурного наследия, Елена Златева из Македонии – о дипломатических отношений своей страны с другими государствами, Симеон Минич из Черногории рассказал о здоровом питании.

Восторженные отклики получила экскурсия «Шедевры острова Кижи», во время которой делегаты увидели уникальные многоглавые храмы и старинные иконы, послушали концерт колокольных звонов у часовни Архангела Михаила, посетили церковь Воскрешения Лазаря – самым старый деревянный храм России. В Ярославле делегаты совершили паломничество в Свято-Введенский Толгский монастырь, в Угличе прошлись по территории угличского Кремля, увидели Спасо-Преображенский собор. Жемчужиной культурной программы Съезда стало посещение Александро-Невской лавры в Санкт-Петербурге и встреча с наместником Назарием, епископом Кронштадтским.

Расширение знаний о богатейшей русской культуре, являющейся объединяющей силой всех славян, вдохновило делегатов на интеграцию духовного наследия на евразийском пространстве. Представители Белоруссии предложили делегатам принять участие в фестивалях «Солнечный круг» и «Каравай». Делегаты из Словакии и Македонии решили инициировать встречу молодежи в своих странах. Представители педагогической и культурной общественности договорились развивать молодежное движение славян посредством семинаров, конференций в различных евразийских странах, поддержки рабочей связи через современные информационные технологии.

Россия. Евросоюз > Образование, наука > rs.gov.ru, 5 июня 2017 > № 2199592


Туркмения > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 4 июня 2017 > № 2198773

Как меняли письменность в Туркменистане: 1904-2004 годы

Мы продолжаем публиковать некоторые статьи из сборника "Everyday Life in Central Asia: Past and Present (Повседневная жизнь в Центральной Азии: Прошлое и настоящее)". Статья Виктории Клемент (Alphabet Changes in Turkmenistan, 1904–2004) рассказывает об эволюции письменности в Туркменистане и о том, как политические и интеллектуальные элиты использовали алфавит для формирования туркменского общества. На примере семьи Огулбиби, туркменки из Ашхабада, исследовательница прослеживает, как представители разных поколений взаимодействовали с изменением алфавита.

После распада Советского Союза в 1991 году власти Туркменистана быстро ввели символы национальной идентичности, заменившие советские – флаг, национальная валюта, гимн. Введение нового алфавита, важного маркера постсоветских перемен, привело к дорогостоящим изменениям в публичных текстах по всей стране: были переписаны газеты, учебники, уличные вывески, карты и даже номерные знаки. Кроме того, граждане Туркменистана должны были изучить новую систему написания; для некоторых это было в третий раз в их жизни.

Почему государство потратило столько времени, энергии и денег на то, чтобы изменить так много аспектов повседневной жизни? Большинство взрослых умело читать и писать на кириллице, но теперь они были вынуждены изучить совершенно незнакомую им систему для того, чтобы регулярно читать газеты, помогать детям в выполнении домашних заданий и заполнять официальные документы. Смена алфавита стало вызовом их грамотности на самом базовом уровне. Для многих туркмен чувства национальной идентичности оказались вторичными по сравнению с ежедневными задачами, и они продолжали использовать кириллицу.

Для туркмен выражением идентичности стали язык, лексика, орфография и образование

Государство, общество и письменность в имперское и советское время

На протяжении последних 100 лет народ Туркменистана использовал четыре разных алфавита: арабский: ок. 1000-1928 гг, латинский (первая версия): 1928-1939 годы, кириллица: между 1940-1993 гг, и латинский (вторая версия): с 1993 годa - настоящее время. Эти изменения происходили не по инициативе обычных людей, а скорее, потому что интеллектуальные или политические элиты решали в определенные моменты истории изменить алфавит, чтобы символизировать изменения, которые общество переживало в определенный момент. Изменения часто влекли за собой полный разрыв с прошлым. Реформаторы могли бы выбрать одежду или мужские бороды, как это делал российский Петр I для вестернизации россиян восемнадцатого века. Также искусство или литература могли бы быть выразителем социальных трансформаций. Но для туркмен выражением идентичности стали язык, лексика, орфография и образование.

Огулбиби родилась в 1957 году и выросла в йомутской деревне недалеко от Небит-Дага. Она была школьницей, когда кириллица и русский язык настигли современную советскую жизнь. Хотя ее семья говорила на диалекте племени йомутов, Огулбиби обучалась стандартному туркменскому литературному и русскому языкам в обычной туркменской школе. Позже, будучи студенткой в университете Ашхабада, она, наконец, избавилась от местного акцента в своей повседневной речи, приняв стандартизованный национальный диалект. Во многих отношениях Огулбиби была представительницей своего поколения - грамотная городская девушка советского общества, но в то же время она крепко держалась за свои семейные и деревенские корни.

Огулбиби выучилась кириллице в школе. Однако, в отличие от многих городских сверстников, Огулбиби также знала арабский шрифт, которому ее обучил староста деревни. После независимости она выучила новый туркменский национальный алфавит в летней школе, организованной министерством образования. Позже, когда государство сделало обязательным ведение делопроизводства на туркменском, а не русском языке, Огулбиби взялась за преподавание вечерних занятий для тех, кто не знал туркменский (среди них были и туркмены). То, что Огулбиби умела читать, писать и говорить на русском и на туркменском языках, дало ей хорошую опору для жизни в постсоветскую эпоху.

Около ста лет назад небольшая прослойка образованных тюрок, живших в Российской империи, пользовалась арабским алфавитом - как в практических целях, а также в качестве маркера этнической и религиозной идентичности, отличавшей их от немусульман. Группы тюркских детей посещали мактабы (начальные школы) и медресе (средние школы), где они читали и запоминали Коран и другие религиозные книги, в которых излагались основы образования и принципы исламского "тербие" (воспитания). В конце девятнадцатого века методы этих традиционных школ станут объектом разгромной критики мусульманских модернистов по всей Центральной Азии.

В раннем возрасте Огулбиби выучилась арабскому языку и письму. Уроки деревенского муллы осуществлялись в рамках общепринятой практики неформального обучения на протяжении всей советской эпохи, несмотря на противостояние местных туркменских реформаторов и советских чиновников. Советские власти успешно продвигали всеобщее образование, но оно не предусматривало религиозного обучения на элементарном уровне. Родители сами несли ответственность за обучение своих детей Turkmencilik,или как жить в качестве правильных туркмен и хороших мусульман. Но обычай поручать детей деревенскому старцу или мулле для изучения адата и эдеб (обычаи), молитв, базовой грамотности (по арабскому письму) и религиозных текстов сохраняется и сегодня.

В конце девятнадцатого века, наряду с глобальными дискуссиями о "современности" и идеями о национализме и месте традиционных обычаев, в тюркском мире родилось реформаторское движение под названием "джадидизм" - от арабского усул-и джадид или "новый метод". Сторонники джадидизма считали, что традиционная педагогика, как, например, заучивание религиозных текстов, - неправильна и устарела. Джадиды полагали, что "новый метод" обучения, ориентированный на чтение для понимания, поможет тюркской молодежи взаимодействовать с современным миром, так же как и введение функциональной массовой грамотности и образование девочек.

Традиционная арабская письменность не полностью отражает каждый произносимый тюркский звук. В тюркских языках больше гласных звуков, чем могла ему предоставить стандартная арабица – даже с дополнительными знаками арабские символы не могли различать все звуки туркменов: [а], [a], [e], [i], [o], [o], [u], [u], [y]. Тюркские реформаторы решили, что лучшим способом разрешить эту проблему было расширить алфавит, чтобы включить больше букв. Они создали преобразованный арабский алфавит, добавив диакритические знаки над и перед гласными буквами, чтобы отметить большее количество гласных звуков. Небольшое число туркмен, таких как Мухаммед Гельдиев, Мухамметгулу Атабаев и Дурду Гылыч выучились в школах "нового метода" с узбекскими или татарскими учителями, а затем вернулись домой, чтобы применить прогрессивные идеи в Туркменистане. Для упрощения обучения языку населения джадиды модифицировали арабский алфавит с целью приближения к туркменской фонетике.

Большевистская революция 1917 года потрясла политическую систему. Дискуссия о культуре и современности в Центральной Азии продолжалась и в новой советской эпохе (1917-1991 гг.). Изначально, цели реформаторов туркменского алфавита и образования были идентичны с советскими культурными проектами, особенно под влиянием коренизации. Местные интеллектуалы, в том числе джадиды, приветствовали "ликвидацию неграмотности" как важную стратегию в построении социализма. Москва и туркменская интеллигенция старались вместе развивать грамотность и интегрировать людей в модернизирующийся мир, производя новые учебники, словари, пособия грамматики и стандартизированные алфавиты. При этом создавались новые школы и секулярная система образования, которая теперь только принимала преподавателей с формальной подготовкой.

Новое постановление "в одночасье произвело миллионы неграмотных мусульман, внезапно оказавшихся разделенными от своего досоветского культурного наследия и исламской уммы"

В 1921 году была создана Туркменская академическая комиссия (Туркмен Билим Хеяты) по "ликвидации неграмотности" в Туркменистане. Это оказалось непростой задачей, поскольку туркменский язык имел много региональных диалектов, которые отражались в письменной форме и создавали нежелательные вариации. В 1924 году образовалась Советская Социалистическая Туркменская Республика и власти решили стандартизировать литературный язык, чтобы все туркмены изучали единое произношение, а газеты использовали одно написание. В течение нескольких лет специальный комитет ввел уточненную версию туркменско-джадидского (арабского) алфавита, грамматику и правила правописания.

В 1926 году четыре туркмена, в том числе Гельдиев, отправились в Баку на первую конференцию Всесоюзного центрального комитета нового тюркского алфавита (ВЦК HTA), где представители всего тюркоязычного мира собрались, чтобы обсудить возможности использования латинского алфавита вместо арабского письма. ВЦК HTA рекомендовал отказаться от письменности на арабской основе – латинизированный алфавит считался более простым, доступным и современным. Другой возможной причиной поддержки Москвой этого изменения было желание центрального правительства отделить мусульман от их культурного наследия. Действительно, новое постановление "в одночасье произвело миллионы неграмотных мусульман, внезапно оказавшихся разделенными от своего досоветского культурного наследия и исламской уммы". В то же время серьезной туркменской оппозиции к предложению комитета не было.

Туркменская грамотность была вновь поставлена под вопрос; школьники нуждались в новых книгах, а народ - в объяснении причин этих перемен. В 1926 году газета "Turkmenistan" перешла на латиницу. Сначала ее название появилось в новом написании, а затем появился новый раздел: Taze Elipbiyi Bolimi (новый раздел алфавита). Этот специальный раздел показывал алфавитные диаграммы. Газета обсуждала идеи языковой реформы и, в конечном итоге, печатала на латинице ежедневные новости.

Официально, туркменский язык использовал латинский алфавит в школах, газетах, государственных документах, литературе и общественных знаках с 1928 по 1940 годы. Годы до и после реформ в письменности 1928 года характеризовались относительно положительным уровнем сотрудничества между местными туркменскими и центральными советскими представителями. Однако уже в 1930-х годах Коммунистическая партия обвинила местных культурных реформаторов в преследовании "шовинистических" целей, угрожающих социализму. Аресты и расстрелы происходят по всему Советскому Союзу. В Туркменистане был арестован Кумусалы Бориев, туркменский комиссар по образованию и директор Туркменского института культуры, Абдухлеким Гюльмухаммедов, редактор газеты Turkmenistan, покончил с собой, Мухаммед Гельдвель и другие известные интеллектуалы и политические лидеры, такие как Гайгасиз Атабаев, были заклеймены как "буржуазные националисты" и halk dusmany (враги государства).

В разгар "Большой чистки" против националистов и других угроз Коммунистической партии власти в Москве решили, что туркмены, вместе со многими другими советскими народами, перейдут на кириллическую систему письменности. Данное решение почти не обсуждалось, а интеллигенция не предъявила ни возражений, ни объяснений этому шагу. Кириллица стала совсем новым письмом, поразительно отличающимся от прежних. Учебники, наборы и государственные документы снова изменились. Новый алфавит символизировал более широкий политический сдвиг: культурный контроль, централизацию и русификацию. Язык и образование стали механизмом смещения от местных особенностей к культивации советской общности. Кириллический алфавит праздновал "единство великих советских людей, братство и сталинскую дружбу".

В то же время русский язык стал языком администрирования, науки, техники и высшего образования. В последующие десятилетия русскоязычные слои населения стали занимать большинство руководящих должностей. Этнические туркмены могли развиваться в большинстве областей советской системы только в том случае, если они владели русским языком.

Туркменский язык стал проводником политической, экономической и социальной власти

Конец СССР, новый национальный алфавит

Во время горбачевских реформ тема реформы алфавита вновь возникла в качестве аспекта туркменской идентичности. Центральное партийное постановление 1988 года гарантировало "свободное развитие и равноправное использование всеми гражданами Советского Союза своего языка и овладение русским языком". Соответственно, 24 мая 1990 года в Туркменистане был принят закон "О языке", который поднял статус туркменского до государственного языка. Многие этнические туркмены приветствовали этот закон как надлежащее отражение социальных сдвигов, происходящих в условиях перестройки. Вместо русского, туркменский язык стал проводником политической, экономической и социальной власти. Однако его письменность все еще основывалась на кириллице.

Публичные рассуждения о повседневном языке происходили не только среди лингвистов и педагогов, но и среди широкой общественности. Новый статус туркменского языка привел к обсуждению дальнейших социокультурных реформ, включая изменение алфавита. Во всем СССР этнические группы начали говорить об отказе от кириллицы. Одна статья в туркменской газете вызвала большой резонанс. В ней автор спрашивал, почему туркменский алфавит должен содержать буквы ш , щ и ж, а также мягкий и твердый знаки - ь и ъ, утверждая, что эти буквы бесполезны для туркменского языка. Статья отмечала, что эти буквы встречаются только в иностранных словах, таких как "жандарм" и "журналист", и потому должны быть устранены, поскольку символизируют только ту власть, которую Москва удерживала над ними семьдесят лет.

Туркменистан объявил свою независимость 27 октября 1991 года. Правительство практически сразу инициировало заменить кириллицу латинской письменностью. 21 января 1993 года правительство Туркменистана создало высокопоставленную консультативную делегацию интеллектуалов и государственных чиновников из шести человек, которой было поручено заниматься вопросами латинизации. Под председательством президента Сапармурата Ниязова, государственная консультативная комиссия по новому алфавиту туркменского языка создала тридцатибуквенный алфавит. Реализация смены алфавита была запланирована на период с 1993 по 1995 год. Комиссия начала с уличных знаков и газетных заголовков и медленно продвигалась далее. В школах менялись программы первых классов, а каждый последующий год включался следующий класс, велась подготовка учителей и разработка новых учебников.

Правительство Туркменистана сопровождало переход на новый алфавит массовой информационной кампанией через газеты и телевидение. Начиная с 1992 года, различные авторы сообщали о своей поддержке новой латинской системы письмами в прессе. Несмотря на понесенные издержки, многие этнические туркмены восприняли новый алфавит как соответствующий символ новой страны, потому что он утверждал национальную идентичность. Тем не менее, грамотность была реальной проблемой. В отличие от предыдущих периодов, власти беспокоились о том, как сохранить уровень грамотности, достигнутый в советские годы.

В отдельном выступлении в Меджлисе президент Ниязов заявил, что новый алфавит будет способствовать культурному возрождению Туркменистана, увеличит его способность общаться с другими странами и расширит доступ граждан к информационным технологиям и компьютерам. Президент настаивал на том, чтобы все буквы в новом алфавите были взяты из знаков на обычных клавиатурах. Граждане Туркменистана постепенно стали получать доступ к компьютерам, импортированным из Дубая и Абу-Даби, и подключались к интернету через государственный интернет-провайдер Туркментелеком. Даже такой ограниченный доступ пользователи рассматривали как окно в мир и важное достижение независимости.

Политические цели, такие как создание новой национальной идентичности, были достигнуты такой ценой, что риск взрослой неграмотности оказался приемлемым

Очевидно, что страна, впервые столкнувшаяся с обязанностями управления современной национальной системой, не избежит сложностей на этом пути. Изменения в алфавит вносились множество раз, но это иллюстрируют, что туркмены как можно быстрее стремились приспособиться к обстоятельствам вокруг них. Книги, изданные в 1993 году, устаревали всего через два года. Общественные вывески, купленные в Москве, менялись снова и снова, на упаковках продуктов приходилось менять надписи и этикетки.

Огулбиби не знает английского. Однако она хорошо знает новый туркменский латинский алфавит и в свободное время преподает туркменский язык. Ее две дочери успешно обучаются в университетах Ашхабада и надеются найти работу, связанную с иностранными языками. Ее муж знает новый алфавит, но у него сохранилась привычка писать на кириллице. В отличие от собственной матери Огулбиби, мать ее мужа, Алтын, не знает другого алфавита, кроме кириллицы, и не собирается учить новую письменность. В прошлом, она каждый день читала газету на кириллице, но поскольку газеты теперь только печатаются на латинском алфавите, она получает свои новости от соседей или из радио. Ей нравится читать и в ее домашней библиотеке хранятся потрепанные романы советского издания на туркменском и русском языках. Она - начитанная женщина, но без помощи внучки не способна справиться с обычными задачами, как оплата телефонного счета или чтение названий лекарств в аптеке.

Семейный рассказ возвращает нас к вопросу о том, почему правительство решилось рискнуть грамотностью своих граждан. Приводит ли изменение алфавита к неграмотности? С каждым крупным политическим сдвигом туркмены принимали новые песни, новые лозунги и часто новую письменность. История изменения алфавита отражает то, как политика формирует идентичность населения. Большинство реформ стремились стимулировать более активную интеграцию туркменов в мировое сообщество, но кириллица объединяла туркменский народ с советским обществом, но не с другими народами. Постсоветские реформы ознаменовали начало перемен, целью которых была не только отмена русификации, но и утверждение туркменификации. В любом случае правительство не собиралось создавать неграмотность. Но политические цели, такие как создание новой национальной идентичности, были достигнуты такой ценой, что риск взрослой неграмотности оказался приемлемым.

Многие граждане, которые писали о языке или алфавите в прессе, выражали тревогу за будущее туркменской идентичности и статус языка. Однако больше абстрактных идей, как укрепление национальной идентичности, людей волновало влияние таких изменений на их повседневную жизнь. Огулбиби и другие туркмены знают, кто они, но различные методы символизации этой идентичности - в том числе и через алфавит - будут по-прежнему оставаться непростыми по мере развития туркменского общества.

В 2007 году издательство Университета Индианы (Indiana University Press) выпустило книгу "Everyday Life in Central Asia: Past and Present (Повседневная жизнь в Центральной Азии: Прошлое и настоящее)". В этом сборнике под редакцией Джеффа Сахадео и Рассела Занка авторы из различных дисциплин (включая таких исследователей, как Марианн Камп, Дуглас Нортроп, Морган Лью, Лора Адамс, Мадлен Ривс, Эрик МакГлинчи, Шон Робертс и др.) рассказывают, как обычные жители Центральной Азии ведут свою жизнь (в прошлом и настоящем) и переживают исторические и политические этапы. Сборник содержит истории туркменских кочевников, афганских крестьян, казахстанских ученых, кыргызских пограничников, хранителей религиозных святынь в Узбекистане и т.д.

Источник - Central Asia Analytical Network

Туркмения > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 4 июня 2017 > № 2198773


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 3 июня 2017 > № 2198292

Сегодня многие выпускники в последний раз заходят в свою гимназию Helsingin suomalainen yhteiskoulu. После долгой зимы, прошедшей за учебниками, выпускники смогут наконец-то вздохнуть с облегчением и надеть белую фуражку.

- Я ценю эту фуражку намного больше в этом году, когда я знаю, какие усилия за этой фуражкой стоят, - говорит выпускница SYK Элина Лиукконен

Учеба позади – самое время праздновать!

- Мы соберем гостей к нам домой за тортом, за шампанским, - рассказывает Элина, - В основном друзья семьи. У нас будет приятный весенний праздник.

У Камиллы Шамурзаевой немного родных в Финляндии, поэтому соберутся только самые близкие люди:

- Будет, конечно, праздник, но не такой большой как у финнов, - говорит Камилла.

Многие уже определились со своими дальнейшими планами и подали заявления в несколько ВУЗов. Элина Лиукконен хотела бы работать юристом в компании, которая обслуживала бы как финские, так и российские предприятия.

Камилла Шамурзаева пока еще окончательно не определилась со своими планами:

- Возможно, буду детским психологом, или что-то связано с математикой.

Знание русского языка — большой козырь с точки зрения будущей карьеры. В гимназии Helsingin suomalainen yhteiskoulu помимо русскоязычных, более 200 финнов изучают русский с детства.

Сиина Анттонен ставит перед собой цель выучить русский очень хорошо:

- Хотелось бы поехать по обмену в Россию, а может быть и учиться там. Пока еще не определилась. Что самое трудное в русском языке? Грамматика!

В последний школьный день самое время спросить у выпускников, какими же были эти три года в гимназии?

- Очень веселыми, - признается Элина Лиукконен, - Я поняла многое не только о предметах конкретно, которые я изучала, но и о жизни вообще. У меня появились хорошие друзья. Это было весело и важно. Рекомендую всем.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 3 июня 2017 > № 2198292


КНДР. Великобритания > Внешэкономсвязи, политика. Миграция, виза, туризм. Образование, наука > bbc.com, 3 июня 2017 > № 2197275

Британский студент хочет подружить мир с Северной Кореей

Северная Корея пугает мир ракетными испытаниями и угрозой упреждающих ядерных ударов. Именно поэтому британский студент Бенджамин Гриффин считает, что пришло время стать друзьями с теми, кто живет в этой стране. Или, по крайней мере, узнать их лучше.

"Мы так легко заклеймили Корею "запретной", "закрытой", "сумасшедшей", "страдающей", и я хочу убрать барьер, который мы сами создали, всего на минуту и пролить свет на Северную Корею на человеческом уровне", - говорит 24-летний Бенджамин Гриффин.

До первого визита Бенджамина в Северную Корею его знания о стране ограничивались "одним документальным фильмом и несколькими клипами на YouTube". Поэтому путешествие, организованное официальным туристическим агентством Juche Travel Services (JTS), буквально открыло ему глаза.

"Когда в 2013 я впервые попал в Пхеньян, я ожидал увидеть там армию солдат везде, куда бы я ни пошел. Я не видел корейцев как настоящих живых людей", - говорит он.

Он увидел там людей, идущих на работу, делающих покупки, танцующих в парке. И эта нормальная жизнь оказалась для него сюрпризом.

"Реальность такова, что в обычной жизни жители Пхеньяна не беспокоятся о том, как победить американский империализм или насколько страшен капитализм. Их волнуют обычные вопросы: где купить продукты, дольны ли ими на работе, выйдет ли дочь замуж".

В следующем году, когда ему был 21 год, Бенджамин вернулся в Пхеньян. Теперь он был волонтером и преподавал английский в туристическом колледже.

Позже он стал дипломированным гидом агентства JTS и создал "обучающий тур" для любого возраста и национальности, для тех, кто приедет на три недели в университет Ким Ир Сена в июле.

Участники этой программы станут жить в студенческом общежитии и четыре часа в день изучать корейский язык. Остальное время они посвятят осмотру достопримечательностей и развлечениям: плаванию, народным танцам, игре в мини-футбол. У них появится возможность встретиться с обычными людьми, хотя эти люди и будут тщательно отобраны.

"Это совершенно не означает, что мы должны забывать о вопиющих проблемах Северной Кореи, но нам нужно создать базовый уровень взаимопонимания. Образовательный туризм - шаг в эту сторону. Я не хочу терять критический взгляд на тамошнюю жизнь, но мы должны узнать суть этой страны, что ценят эти люди", - считает он.

"Конечно, существует большая политика - ядерные испытания, немыслимые нарушения прав человека, но важны человеческие контакты. Так много должно быть сказано и сделано, и это потихоньку происходит", - говорит Бенджамин.

Гриффин не отрицает реалий северокорейской жизни: нищеты в деревнях, культа личности. В Пхеньяне, городе, где живет элита, люди работают шесть дней в неделю по 10-12 часов, а воскресенье частично посвящают "добровольному труду" - например, стрижке газонов или коллективным танцам.

"У людей остается не так много времени, которое они могут провести в одиночестве", - говорит Гриффин.

Несмотря на неустанную пропаганду, клеймящую западный империализм, некоторые корейцы интересуются западной культурой, уверяет он.

Nike и Adidas, подлинные и поддельные, попадают в страну, а студенты из привилегированных семей, которых Гриффин учил в 2014 году, знали и западные фильмы, и западную музыку.

"Помню, они как-то спросили меня о слухах про Бейонсе, о платье, которое она надела на какую-то церемонию награждения, не представляю, где они взяли эту информацию. Они видели британские и американские фильмы, которых не видел даже я!" - говорит он.

При этом они пугаются при виде монстров на экране и некоторые из студентов попрятались под столами, когда Бенджамин показал им отрывок из фильма "Автостопом по Галактике".

Дисциплина не были проблемой для молодого преподавателя.

"Когда я первый раз вошел в класс, они прекратили все разговоры и встали. Я говорю им: ребята, вам не нужно этого делать. А они мне в ответ: "Доброе утро, профессор Бен".

"Все начало меняться после того, как я случайно столкнулся с ними в городе. Они рассказывали мне о своих бойфрендах, о том, где они были на ланче. Им нравилось, когда я говорил английские скороговорки, и они записывали меня на телефон".

Среди гидов, коллег Гриффина, очень популярно караоке. Иногда они всей компанией ходят в караоке в Пхеньяне. Гриффин вспоминает одну поездку на минивэне, когда они решили устроить сеанс караоке.

"Там были две молодые женщины, и у одной был по-настоящему прекрасный, ангельский голос. А потом запела другая, и было совершенно очевидно, что она недавно посмотрела "Титаник". И на протяжении десяти минут мы были вынуждены слушать самую визгливую, фальшивую версию "My heart will go on" из всех, что вы только можете себе представить. Она хотела произвести впечатление на иностранца".

"Мне было ужасно трудно не засмеяться. В такие моменты я оказываюсь очень далеко от политики. Они всего лишь люди, а не ужасные северокорейцы".

Гриффин отвергает мысль о том, что тот, кто платит за поездку в Северную Корею, спонсирует ядерную программу и поддерживает режим. Плата за обучающий тур, который он организовал, в основном покрывает расходы, а если что-то остается, это идет принимающему университету, который тратит деньги на преподавателей или на ремонт.

Чтобы проиллюстрировать свою точку зрения, он опубликовал знаменитое фото Северной Кореи ночью - темная дыра, зажатая между яркими огнями Сеула и Шэньяна.

"Это прекрасный пример того, как мы понимаем Северную Корею. Мы и они, свет и тьма, добро и зло. Но это зло, оно нам неизвестно. Мы используем все эти принижающие клише, это линза, через которую мы смотрим на КНДР. Слишком просто думать, что страна, которую мы привыкли считать злом, не может делать добро, - говорит он.

- Если бы фото было сделано днем, мы не увидели бы разницы между этими странами. Северная Корея принадлежит нашему миру".

КНДР. Великобритания > Внешэкономсвязи, политика. Миграция, виза, туризм. Образование, наука > bbc.com, 3 июня 2017 > № 2197275


Россия > Образование, наука > ria.ru, 3 июня 2017 > № 2197111

Общее количество студентов в России в 2017 году составит около 4,4 миллиона человек, в 2009-м их было 7,4 миллиона, говорится в ежегодном докладе правительства о реализации государственной политики в сфере образования.

"Демографическая яма" из области общего образования перемещается в область среднего профессионального и высшего образования. Прогнозная численность студентов вузов в 2017 году может составить около 4,4 миллиона человек, снизившись более чем на 40% по отношению к численности студентов вузов в 2009 году (7,4 миллиона человек)", — говорится в докладе, опубликованном на сайте кабмина.

Демографическая ситуация в стране продолжает оставаться серьезным фактором, влияющим на развитие образования. В последние годы в РФ наблюдается повышение рождаемости и увеличение численности детей дошкольного и младшего школьного возраста. Поэтому задача обеспечения стопроцентной доступности дошкольного образования остается актуальной, отмечается в докладе. При этом наблюдается нехватка школ, в 20% из которых обучение идет в две, а иногда в три смены. Для решения этой проблемы требуется восстанавливать старые и строить новые школы.

В докладе также отмечается, что, несмотря на нехватку молодых специалистов в российских школах, началась тенденция в сторону увеличения их количества, а 15-20% учителей математики и русского языка не имеют достаточной предметной и методической подготовки.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 3 июня 2017 > № 2197111


Украина. ЮФО > Образование, наука > ria.ru, 3 июня 2017 > № 2197100

Президент Украины Петр Порошенко подписал закон о дополнительных возможностях для получения абитуриентами из Крыма высшего образования в украинских учебных заведениях, сообщила пресс-служба главы украинского государства.

Согласно закону, который Верховная рада приняла 16 мая, выпускники из Крыма смогут поступать в вузы Запорожской, Николаевской, Одесской и Херсонской областей, где для них устанавливается квота в тысячу мест. Принимать крымчан в вузы будут на основании вступительных экзаменов.

Закон вступит в силу на следующий день после опубликования, а через месяц после этого будет введен в действие.

В начале года украинское Министерство образования и науки аннулировало лицензии высших учебных заведений в самопровозглашенных Донецкой и Луганской областях, а также в Крыму и Севастополе.

Крым вновь стал российским регионом по итогам референдума, проведенного после госпереворота на Украине. За воссоединение с Россией проголосовали более 95% жителей полуострова.

По данным за прошлый год, абитуриенты из Крыма и Севастополя поступали в основном в вузы Центрального и Южного федеральных округов, и только на втором этапе — в местные учебные заведения. В этом году крымские выпускники могут выбирать между ЕГЭ и традиционными вступительными экзаменами, а со следующего года они будут сдавать ЕГЭ в штатном порядке.

Украина. ЮФО > Образование, наука > ria.ru, 3 июня 2017 > № 2197100


Россия > Образование, наука > ria.ru, 3 июня 2017 > № 2197054

Средняя зарплата преподавателей вузов и профессоров увеличилась на 4,3 тысячи рублей в 2016 году и составила 55 тысяч рублей, говорится в ежегодном докладе правительства о реализации государственной политики в сфере образования.

"За 2016 год в целом по Российской Федерации среднемесячная заработная плата профессорско-преподавательского состава, реализующего программы высшего образования, выросла с 50,7 тысячи рублей (за январь-декабрь 2015 года) до 55 тысяч рублей (за январь-декабрь 2016 га)", — говорится в докладе, опубликованном на сайте кабмина.

Преподаватели общего образования в 2016 году в среднем получили на 600 рублей больше. Усредненная зарплата в 2015 году составляла 32,6 тысячи рублей, а в 2016-м она выросла до 33,3 тысячи.

Учителя дошкольного образования с января по декабрь 2015 года в среднем получали 26,6 тысячи рублей, в 2016 году средняя зарплата оказалась выше на 900 рублей.

Средняя зарплата педагогических работников, оказывающих соцуслуги сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, в 2016 году выросла на 200 рублей: с 29,8 тысячи в январе-декабре 2015 года до 30 тысяч в этот же период 2016 года.

Преподаватели дополнительного образования в 2016 году в среднем получали 28 тысяч рублей, год назад их зарплата составляла 26,8 тысячи. Зарплата преподавателей и мастеров производственного обучения в 2016 году выросла на 1200 рублей: с 28,7 тысячи до 29,9 тысячи.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 3 июня 2017 > № 2197054


Россия > Образование, наука > ria.ru, 3 июня 2017 > № 2196980

Рособрнадзор в 2016 году лишил аккредитации десять вузов и один филиал, говорится в ежегодном докладе правительства о реализации государственной политики в сфере образования.

"Приказами Рособрнадзора лишены государственной аккредитации 11 образовательных организаций, в том числе один государственный вуз, девять негосударственных вузов, один филиал негосударственного вуза", — говорится в докладе, опубликованном на сайте правительства.

Лицензии лишились девять негосударственных вузов и один филиал негосударственного вуза. Также надзорный орган сформировал список из более 500 высших учебных заведений, которые должны находиться на государственном контроле в 2016-1017 годах.

Более того, Рособрнадзор в 2016 зафиксировал более двух тысяч нарушений лицензионных требований и законодательства РФ в сфере образования. Суды постановили 60 юридическим лицам и 68 должностным лицам выплатить штрафы на общую сумму более 6 миллионов рублей. Три образовательных учреждения приостановили свою деятельность на срок от 7 до 90 суток.

Надзорное ведомство в 2016 году выдало 471 предписание образовательным учреждениям об устранении выявленных нарушений, большинство из которых касалось требований законодательства РФ в сфере образования.

В прошлом году Рособрнадзор провел проверки в отношении 60 органов исполнительной власти субъектов РФ по вопросам образования, опеки, попечительства, выплат и расходов. Всего было выявлено 501 нарушение законодательства.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 3 июня 2017 > № 2196980


США. Россия > Образование, наука > regnum.ru, 3 июня 2017 > № 2196116

Об «ахиллесовой пяте» американского научно-технического лидерства

Будущее многовариантно. В наиболее вероятном варианте ближайшего будущего, описанном американскими центрами прогнозирования, уже после 2025 года страны с названием Россия нет. Шанс сохраниться появится у нас только в борьбе за реализацию собственного, альтернативного прогноза

Доклад член-корреспондента РАН, руководителя информационно-аналитического центра «Наука» РАН, профессор НИЯУ МИФИ В.В. Иванова и доктор физико-математических наук, профессора, заведующего отделом математического моделирования нелинейных процессов Института прикладной математики им. М.В. Келдыша РАН Г.Г. Малинецкого  «Научно-политический маневр», Москва, 2017

Введение

«Козыряй!»

Козьма Прутков

Мир в XXI веке вступил в эпоху быстрых кардинальных перемен. Эти перемены несут и новые возможности, и новые угрозы. Современная наука во многом создает эти возможности, позволяет их осознать, помогает парировать возникающие риски и заглядывать в будущее. С этой точки зрения наука такой сверхдержавы, как США, ее развитие и использование военным и политическим руководством страны, американскими элитами во многом определяет, в каком мире мы будем жить, приобретает стратегическое значение и для России, и для остальных стран мира.

В настоящее время США является единственной страной, которая ведет научные исследования и опытно-конструкторские разработки (НИОКР) по всему фронту научно-технических проблем, что является важнейшим глобальным конкурентным преимуществом США. Это же наряду с эффективной системой высшего образования обеспечивает безусловное доминирование США в мире. Научно-техническое лидерство сохранится в руках американских элит, по крайней мере, в ближайшее десятилетие. Вопрос лишь в том, как и в каких целях они будут его использовать.

Исходя из этого, полезно проанализировать задачи, которые предстоит решать в ближайшие годы науке США с учетом геополитического поворота, осуществляемого администрацией Д. Трампа и поддерживающими ее элитами. Обсуждение этих проблем полезно и потому, что национальная инновационная система США, прежде всего система организации образования и науки, взята в России как образец для подражания.

Разумеется, масштаб публикации не позволяет дать достаточно полный и детальный анализ, тем более что свою научно-техническую политику новая американская администрация пока не представила. Однако первые ее шаги и намеченные тенденции позволяют судить о многом.

* * *

Целеполагание, экспертиза, проектирование будущего

«Тот, кто ковыляет по прямой дороге, опередит бегущего, что сбился с пути».Ф. Бэкон

Для ученого, конструктора, инженера познание или создание нового представляет цель его жизни. Для общества и государства наука, образование, технологии — средства для решения своих задач.

Наука может подсказать наиболее эффективные пути достижения поставленных целей. Однако еще большие ее роль в создании картины мира, в выборе целей и выработке новых стратегий. Именно это является основой современной научной политики США. Картина реальности, которую имеют перед собой американские политики, может быть выражена словами известного и популярного американского футуролога, а Тоффлера, который в книге «Война и Антивойна: Что такое война и как с ней бороться. Как выжить на рассвете XXI века» писал:

«Мы мчимся к полностью иной структуре власти, которая создает мир, разделенной не на две, а на три четко определенные, контрастирующие и конкурентные цивилизации. Первую из них символизирует мотыга, вторую — сборочная линия, третью — компьютер.

Термин «цивилизация» звучит несколько претенциозно, особенно для американского уха, но нет другого термина достаточно всеобъемлющего, чтобы он охватывал такие разные вопросы, как технологии, семейная жизнь, религия, культура, политика, экономика, иерархическая структура, руководство, система ценностей, половая мораль и эпистемология…

Измените все эти социальные, технологические и культурные элементы одновременно — и вы получите не переход, а преображение; не просто новое общество, но начало — как минимум — полностью новой цивилизации.

Однако ввести на планете новую цивилизацию и ожидать мира и спокойствия — это верх политической наивности. У каждой цивилизации есть свои экономические (не говоря уже о политических и военных) требования.

В разделенном натрое мире сектор Первой волны поставляет сельскохозяйственные и минеральные ресурсы, сектор Второй волны дает дешевый труд и массовое производство, а быстро расширяющийся сектор Третьей волны восходит к доминированию, основанному на новых способах, которыми создается и используется знание.

Страны Третьей волны продают всему миру информацию и новшества, менеджмент, культуру и поп-культуру, передовые технологии, программное обеспечение, образование, профессиональное обучение, здравоохранение, финансирование и другие услуги. Одной из этих услуг может оказаться военная защита, основанная на монопольном владении передовыми военными технологиями».

Очевидно, что независимо от партийной принадлежности США будут стремиться сохранить доминирующее положение среди стран Третьей волны. Вопрос лишь в степени доминирования и средствах его достижения.

Одно из таких средств — форсированное развитие сектора высоких технологий, обеспечение темпа перемен в технологическом, инновационном, научном пространствах в режиме, недоступном для других стран.

Решение этой задачи требует значительных расходов на НИОКР (см Рис. 1 из статьи Д. Шадиевой «Анализ мировых тенденций финансирования инновационной деятельности»).

 Рис. 1. Динамика изменения валовых внутренних расходов на НИОКР в ведущих странах мира, млн долл. США (по ППС)

Расходы США на эти цели с 2013 года превысили $450 млрд, что превышает аналогичные затраты Германии, Франции, Великобритании и Южной Кореи в несколько раз. В настоящее время вызов в области НИОКР Соединенным Штатам бросает Китай. Если в 2004 году расходы на НИОКР составили $70,1 млрд, то в 2014 году этот показатель превысил $368 млрд — рост за 10 лет в 5,3 раза.

Абсолютные масштабы ассигнований на НИОКР в США в 2015 году достигли $496,8 млрд, что составляет 26,4% всех мировых расходов на науку (Рис. 2).

 
Рис. 2. Мировые центры научно-технического прогресса (доля в мировых расходах на НИОКР)

Чтобы сохранить глобальное технологическое лидерство, администрации Д. Трампа предстоит так же, как и администрации Б. Обамы, вкладывать около полутриллиона долларов ежегодно в развитие науки и технологий.

Отношение государства к науке наглядно иллюстрируется долей науки в структуре ВВП. По данным РАН (Рис. 3), по этому показателю Россия занимает 26-е место (0,8% ВВП), значительно уступая странам — технологическим лидерам, в которых такой показатель превысил 2% ВВП. В этих странах наука и тесно связанный с ней инновационный сектор экономики рассматриваются как важнейшие источники развития, как системообразующие государственные институты.

 
Рис. 3. Доля расходов на гражданские исследования и разработки в структуре ВВП стран-членов ОЭСР

Общая картина, судя по докладу ЮНЕСКО UNESCO Science Report: forwards 2030, такова. С 2007 по 2013 год рост расходов на науку составил 30,7%, обогнав рост глобального валового продукта, составившего 20%. На 21% выросло число исследователей, научных публикаций с 2008 по 2014 год стало больше на 23%. Таким образом, мир надеется на науку и активно ее развивает, и США продолжают лидировать в этом.

В логике классической леонтьевской модели «затраты — выпуск». после анализа вложений в науку естественно посмотреть на результаты этих вложений в разных странах.

Начнем с фундаментальных исследований. Их результатом должен быть новый уровень понимания Природы, Общества, Человека. В контексте международных сопоставлений можно посмотреть статистику Международной организации интеллектуальной собственности за 2012 год (World Intellectual Property Organization — WIPO) по распределению лауреатов Нобелевской премии по странам мира. Лидирующая группа здесь такова: США (317), Великобритания (111), Германия (91), Франция (56), Швеция (30), Япония (23), Швейцария (22), Нидерланды (19), Италия (16), СССР (15), Дания (14), Австрия (13), Израиль (11), Канада (11), Норвегия (10), Бельгия (10), • Китай (8), Польша (7), Россия (7) (Рис. 4).

 
Рис. 4. Число нобелевских лауреатов по странам с 1901 по 2016 годы

Разумеется, эти показатели, включающие премии мира, а также премии по литературе и экономике, достаточно условны. Тем не менее очевидно, что именно США с начала XX века и по сей день устанавливают правила игры в мировом интеллектуальном пространстве и раздают награды в этой области.

В последние годы главным показателем научной деятельности российские чиновники определили число публикаций, упоминаемых в международных базах данных Scopus и Web of Science. Разумеется, это нельзя рассматривать как результат научной деятельностей, а скорее, как характеристику процесса в контексте связей с англоязычными научными журналами. Тем не менее, рейтинг стран мира по общему количеству работ, опубликованных в 2011 году и включенных в соответствующие базы данных (в тысячах), выглядит следующим образом: США (212), Китай (90), Япония (47), Германия (46), Великобритания (46), Франция (32), Канада (29), Италия (27), Южная Корея (26), Италия (23), Индия (22), Австралия (21), Нидерланды (16), Тайвань (15), Россия (14) (Рис. 5).

 
Рис. 5. Общее количество научно-исследовательских статей в 2011 г. (в тыс.), включенных в систему индекса научного цитирования

Эти данные в целом подтверждают известную мудрость Наполеона о том, что Бог на стороне больших батальонов.

Чем больше вложений в науку, тем больше публикуется статей и тем больше вероятность, что среди их авторов окажутся нобелевские лауреаты. Однако отклонение от общей тенденции достаточно точно характеризует научную политику отдельных стран и задачи, которые различные государства ставят перед своими исследователями.

Гораздо более объективной характеристикой, отражающей активность прикладной науки и ее связь с промышленностью, является число регистрируемых патентов.

По данным на 2011 год, опубликованным Организацией интеллектуальной собственности, здесь лидеры таковы (по числу регистрируемых патентов, в тысячах): Китай (526), США (504), Япония (142), Южная Корея (179), Германия (59), Индия (42), Россия (41), Канада (35), Австралия (26), Бразилия (23), Великобритания (22), Франция (17) (Рис. 6).

 
Рис. 6. Рейтинг стран мира по количеству патентов за 2011 год

Подобно тому как промышленность форсированно смещается на Восток и «мастерскими мира» становятся Китай, Япония, Южная Корея, Индия, туда же смещается и патентная активность. Как видим, Китай здесь уже опережает США, стремясь стать лидером не только по объему производства, но и в инновационном секторе экономики. Судя по заявлениям Д. Трампа, США будут в ближайшие годы прилагать большие усилия, чтобы сохранить и упрочить свои лидирующие позиции в мире.

Заметим, что в этой номинации Россия выглядит более выигрышно, чем в остальных. Переход к инновационному пути развития от нынешней «экономики трубы», о котором руководители нашей страны говорили еще с 2000 года, возможен. По-видимому, российская наука должна сыграть принципиальную роль в том, чтобы изменить место страны в мировом технологическом пространстве. Пока оно представляется следующим образом (Табл. 1).

Таблица 1. Страны — глобальные лидеры в девяти технологических областях

Технологические

Рейтинги стран-лидеров

области

1

2

3

4

5

Сельское хозяйство, продовольствие

США

Китай

Индия

Бразилия

Япония

Медицина, биотехнологии

США

Великобритания

Германия

Япония

Китай

Нанотехнологии, новые материалы

США

Япония

Германия

Китай

Великобритания

Энергетика

США

Германия

Япония

Китай

Великобритания

Оборона, безопасность

США

Россия

Китай

Израиль

Великобритания

Электроника, компьютерная память

США

Япония

Китай

Южная Корея

Германия

Программное обеспечение, управление информацией

США

Индия

Китай

Япония

Германия

Автомобилестроение

Япония

США

Германия

Китай

Южная Корея

Авиация, ж/д транспорт

США

Япония

Китай

Германия

Франция

Однако здесь есть о чем задуматься и сотрудникам американской администрации, курирующим науку. Китай в данной таблице представлен в каждой из 9 номинаций, несмотря на то что стратегический курс на форсированное развитие науки и приложение ее результатов был взят руководителями этой страны менее 30 лет назад. И в отличие от США у Китая есть очень большие незадействованные ресурсы в этой области.

Длительное время большую роль в разработке научной политики США играл Совет по науке при президенте США (см. Наука по-американски. Очерки истории. — М.: Новое литературное обозрение, 2014. — С. 624). На этот Совет, в частности, были возложены две главные функции.

Первая — ясное представление о корпусе американских исследователей и ученых, мнения и оценки которых президент должен знать, принимая ключевые решения, касающиеся национальной безопасности, крупных научно-технических проектов и ряда других областей. Вторая — немедленное рассмотрение по существу оценок и предложений всех участников важнейших работ, проводимых в США, минуя бюрократическую лестницу и независимо от степени секретности проекта. В частности, благодаря деятельности этого Совета было принято стратегическое решение о создании в США термоядерного оружия вопреки первоначальному мнению президента о ненужности этого проекта.

В свое время выдающийся американский физик, лауреат Нобелевской премии, Р. Фейнман был включен в государственную комиссию по расследованию причин катастрофы космического «челнока». Ученый сформулировал свое особое мнение (см. Фейнман Р. «Не все ли равно, что думают другие?» — М: ACT, 2014. C. 316.). По его мысли основной причиной катастрофы стало прекращение работы Совета по науке при президенте на определенный срок. И действительно, дальнейшее расследование показало, что до произошедшей аварии исполнителями проекта руководству было направлено три письма, предупреждавших о высокой вероятности аварии и предлагавших конкретные меры, чтобы ее предотвратить. Однако в силу инертности бюрократической машины они не попали к лицам, принимающим решения. В случае работы Совета по науке при президенте в штатном режиме этого бы не произошло. Ученых надо уметь слушать и слышать.

Принципиальный вопрос, который сейчас интересует и американское, и мировое научное сообщество, состоит в том, в какой мере научная политика администрации Д. Трампа сохранит преемственность по отношению к политике Б. Обамы.

В начале своего президентства Б. Обама делал акцент на форсированном развитии научных исследований и образования в США, ставил масштабные задачи.

В частности, на ежегодном собрании американской Национальной академии наук 27 апреля 2009 года Б. Обама говорил:

«За последнюю четверть столетия доля ВВП, расходуемая на финансирование естественных наук из федерального бюджета, упала почти в два раза. Мы неоднократно позволяли отменять налоговые льготы на исследования и эксперименты, столь необходимые для развития бизнеса и его инновационной деятельности.

Наши школы отстают от других развитых стран, а в некоторых случаях и от развивающихся стран. Наших школьников обгоняют в математике и точных науках школьники из Сингапура, Японии, Англии, Нидерландов, Гонконга, Кореи, других стран. По данным еще одного исследования, пятнадцатилетние американцы находятся на 25-м месте по математике и на 21-м месте по точным наукам в сравнении со сверстниками из других стран.

И мы стали свидетелями того, как научные результаты намеренно извращались и как научные исследования политизировались с целью продвижения наперед заданных идеологических установок…

Мы знаем, что наша страна способна на лучшее. Полстолетия назад наша страна приняла решение стать мировым лидером в научно-технических инновациях, инвестировать в образование, исследования, инженерное дело; она поставила цель выйти в космос и увлечь каждого своего гражданина этой исторической миссией. То было время крупнейших инвестиций Америки в исследования и разработки. Но с тех пор идущая на них доля национального дохода стала неуклонно падать. В результате в гонке за великими открытиями нынешнего поколения вперед стали вырываться другие страны.

И для нас пришло время снова стать лидерами… Мы будем выделять более 3% ВВП на исследования и разработки. Мы не просто достигнем, мы превысим уровень космической гонки, вкладывая средства в фундаментальные и прикладные исследования, создавая новые стимулы для частных инвестиций, поддерживая прорывы в энергетике и медицине, улучшая математическое и естественно-научное образование. Это — крупнейшее вложение в научные исследования и инновации в американской истории.

Только подумайте, чего мы сможем достичь благодаря этому: солнечные батареи, дешевые как краска; «зеленые здания», сами производящие всю энергию, которую потребляют; компьютерные программы, занятия с которыми столь же эффективны, как индивидуальные занятия с учителями; протезы, настолько совершенные, что с их помощью можно будет играть на пианино; расширение знаний о себе и мире вокруг нас. Мы можем это сделать».

Следует отдать должное научной политике администрации Обамы — добиться удалось очень многого, и в фундаментальных исследованиях, и в прикладных разработках, и в военных технологиях. Каждая третья научная работа в мире публикуется учеными США и Китая. Среди важнейших достижений прикладной науки следует выделить программу «Геном человека». Стоимость секвенирования (прочтения) генома человека (текста из 3 миллиардов букв) за 10 лет удалось уменьшить в 20 тысяч раз. Исследование, которое находилось на переднем крае науки, превратилось в стандартный анализ. Это кардинально изменило медицину, фармацевтику, правоохранительную сферу, ряд военных технологий. Каждый доллар, вложенный в программу «Геном человека», уже принес прибыль в 140 долларов. И это только начало. Очевидно, администрация Д. Трампа будет опираться на огромный научно-технический задел предыдущих лет.

В США создана и развивается инновационная экономика или экономика знаний. В России все теоретические подходы к переходу на инновационный путь развития были разработаны к началу текущего века, обсуждены на общем собрании РАН научным сообществом и представлены руководству страны.

Дынкин А.А., Иванова Н.И. Инновационная экономика — М.: Наука, 2003.

Иванова Н.И. Национальные инновационные системы — М.: Наука, 2002.

Голиченко О.Г. Национальная инновационная система России: состояние и пути развития. — М.: Наука, 2006.

Иванов В.В. Инновационная парадигма XXI — М.: Наука, (2-е изд.) 2015.

Тем не менее, несмотря на многочисленные решения, принимаемые на самом высоком уровне, интенсивную работу исполнительных органов власти, госкорпораций, институтов развития, задача еще далека от своего решения.

Проблема, на наш взгляд, заключается в том, что при разработке стратегий, доктрин, программ инновационного развития и т. д. обычно упускают два ключевых фактора (подробное изложение нашей позиции дано в книге нашей книге Иванов В.В., Малинецкий Г.Г. «Россия: XXI век. Стратегия прорыва. Технологии. Образование». Наука. — М. 2-е изд. ЛЕНАНД, 2017).

Во-первых, инновации не рождаются по приказу, а являются продуктом личной инициативы. Поэтому необходимо стимулировать индивидуальное научное творчество, обеспечивающее появление большого количества принципиально новых научных результатов, изобретений, рацпредложений, заявок, инициатив. Есть большой советский, американский, японский, израильский опыт, показывающий, как организовать эту работу в разных условиях и социальных системах.

И одно из главных условий — людям должно быть интересно этим заниматься, и они должны видеть результаты своих усилий. И деньги как стимул к работе здесь играют не главную роль: чтобы много зарабатывать, надо действовать иначе и, как правило, в других сферах.

Второе, не менее важное обстоятельство, — механизм отбора лучшего из этого инновационного потока, тоесть экспертиза. В Кремниевой долине из 1000 проектов венчурные фонды поддерживают в среднем 7 проектов. Через мелкое сито научной, технологической, маркетинговой, патентной и иных экспертиз проходят немногие. Но именно это и позволяет снизить риск инвесторов до приемлемого уровня.

Высококачественная экспертиза является важнейшей частью национальной инновационной системы (НИС) США.

Очень важно наличие экспертов высокого уровня во всех сферах жизнедеятельности. Здесь необходимо отметить, что экономия на экспертизе может привести в перспективе к крайне неблагоприятным последствиям. В этом плане российские подходы принципиально отличаются от зарубежных. Так, например, если ориентироваться на зарубежные стандарты, то всего бюджета РАН хватит на проведение экспертиз максимум двух федеральных целевых программ. А в соответствии с госзаданием таких экспертиз должно быть проведено несколько сотен в течение года.

Сильной стороной американской науки является более 200 мозговых центров, в которых проектируется будущее.

Под таким проектированием понимаются мониторинг, исследование, моделирование возможных сценариев развития изучаемых систем, анализ коридора возможностей, целей, которые могут быть поставлены перед управляющими структурами, и малых изменений в сегодняшнем дне, которые могут изменить траектории крупных компаний, отраслей промышленности, цивилизаций и человечества в целом в 20−30-летней перспективе (см. Диксон П. Фабрики мысли. — М.: ACT, 2004).

Лидером в этом направлении является корпорация RAND, в которой работает более пяти тысяч сотрудников — системных аналитиков, инженеров, социологов, военных, экономистов, специалистов в области математического моделирования и компьютерных наук, а также других исследователей и экспертов, являющихся лидерами в своих областях. Эта корпорация дает прогнозы для американского правительства, других государственных структур, крупных компаний.

Очень сильным инструментом воздействия на американское и мировое общественное мнение является публикация результатов, аналитики, прогнозов для массового читателя, зрителя, слушателя. В результате этого ученые не только представляют будущие изменения, но и во многом создают их. Ряд идей и концепций, доктрин сознательно тиражируется, пропагандируется, их делают трендом и «очевидностью». В качестве примера можно привести концепцию Ф. Фукуямы о «конце истории», обезоруживающую оппонентов Америки идеологически, или теорию «столкновения цивилизаций» С. Хантингтона, ориентируя страны и регионы не на диалог, а на силовое противоборство, в котором США имеют большие шансы на успех.

В качестве еще одного наглядного примера этой стороны научных исследований и аналитики можно привести книгу директора частной разведывательно-аналитической организации STRATFOR Д. Фридмана «Следующие 100 лет: прогноз событий XXI века».

Приведем несколько его оценок (уже оказавших значительное влияние на экспертное сообщество).

«США лишь набирают силу. XXI столетие станет веком Америки… Есть много ответов на вопрос, почему экономика США столь сильна, но самый простой их них — военная мощь этой страны… Америка — это юная культура со свойственной ей неуклюжестью, прямотой, порой жестокостью и частыми случаями глубоких противоречий… каждая из этих характеристик пригодна для описания США, но, как и Европа в XVI веке, Соединенные Штаты, несмотря на кажущуюся неумелость своих поступков, будут действовать с предельной эффективностью».

По прогнозу Фридмана бессубъектная и не способная давать ответы на геополитические вызовы Европа утратит свое значение. Китайский рост представляется ему мыльным пузырем, который лопнет в ближайшем времени. Большое геополитическое будущее ждет Японию, Турцию, Польшу, Мексику.

Следует обратить внимание на прогноз Фридмана для России. По его оценке, наша страна восстановит контроль над постсоветским пространством в 2020-е годы:

«К 2015−2020 годам российская военная мощь станет вызовом для любой державы, пытающейся проецировать силу в этот регион. Даже для США… глобальная конфронтация низкой активности развернется к 2015 году и усилится к 2020 году. Ни одна из сторон не рискнет воевать, но обе они будут маневрировать. Внутренние проблемы, особенно на юге, будут отвлекать внимание России от Запада. В конце концов страна развалится и без войны (как уже развалилась в 1917 году, и это произошло снова в 1991 году). А после 2020 года рухнет военная мощь России».

Учитывая, что этот прогноз был опубликован в 2009 году, канва последующих 8 лет (с учетом погрешности в сроках, характерной для таких прогнозов) прочерчена достаточно четко. Но Фридман не одинок в подобных оценках, и, по-видимому, для них есть основания. Поэтому повестка России сегодняшнего дня — дать адекватный ответ на эти вызовы.

Таким образом, в США существует хорошо развитая система экспертизы научно-технических проектов, стратегического прогноза и проектирования будущего. Эти системы эффективно используются американской администрацией, государственными органами и крупными компаниями.

Наш мир становится все более рефлексивным. Это означает, что мы вновь и вновь попадаем в реальность «самосбывающихся прогнозов». Мы оказываемся там, где предполагалось, или там, где боялись очутиться. Действует во все большем масштабе хорошо известный эффект Эдипа. Царь Фив решил узнать судьбу родившегося младенца и поинтересовался ею у дельфийского оракула. Сделанный прогноз ему очень не понравился, поэтому царь начал действовать, чтобы зловещее предсказание не исполнилось, но сами его действия уже оказывались частью трагической череды событий. Прогноз сейчас является большой силой.

Греки верили в рок, судьбу, полную определенность, в волю богов, которую человек изменить не в силах. Мы старше греков. И один из важных выводов нелинейной науки состоит в том, что будущее неединственно. В точках бифуркации мы можем открывать различные двери и входить в один из вариантов будущего. Это можно делать случайно, полагаясь на авось либо управляя по ситуации, или по-наполеоновски, считая, что «война план покажет». Но можно и иначе, понимая, между чем реально делается выбор и какую цену за него придется заплатить. Для этого и нужна наука.

Оружием против одной технологии должна быть другая технология, прогноз — против прогноза, один вариант будущего против другого.

К сожалению, современной и адекватной системы прогнозирования в России нет. Подтверждением этого является тот факт, что за последние 10 лет не сбылся ни один прогноз экономического развития страны, а уж сколько раз экономика достигала дна, и подсчитать трудно.

Главная проблема заключается в том, что государство Добровольно отказалось от диалога с учеными, отдав этот важнейший вид деятельности на откуп группам энтузиастов, как правило, не владеющих современными технологиями прогнозирования, хотя в США, Японии, других развитых странах этим последовательно, систематически, в течение многих лет занимаются группы специалистов, которые совершенствуют методики и алгоритмы. Аналогичный опыт был и в СССР, когда под руководством академика В.А. Котельникова была разработана Комплексная программа научно-технического прогресса, многие положения которой актуальны и до сих пор. Тем не менее, даже закрепив законодательно за Российской академией наук экспертные и прогнозные функции, государство не обеспечивает необходимого финансирования, передав средства в привилегированные вузы и другие аффилированные структуры.

Идея создать в нашей стране современный междисциплинарный центр стратегического прогноза, на разработки которого могли бы опираться руководители страны, неоднократно высказывалась ведущими российскими учеными. К сожалению, этот вопрос не решен до сих пор. Более того, разработка Стратегического прогноза, наличие которого предусмотрено Законом «О стратегическом планировании», выявила многие методические и организационные проблемы, которые не могут быть решены в существующей системе исполнительной власти без привлечения научного сообщества. В сложившейся ситуации наиболее рациональным и эффективным способом решения проблемы является позиционирование Российской академии наук как основной структуры, отвечающей за проведение прогнозных исследований по широкому кругу вопросов.

* * *

Выбор Трампа — схватка между реальностями и наукой

Президент — лишь наконечник копья, а само копье — это та элита, которая за ним стоит. (Из выступления на политическом семинаре)

Первые заявление и действия Д. Трампа ломают картину реальности, которую почти десятилетие создавали американская демократическая администрация, ориентирующиеся на нее элиты, в том числе и российские либерал-реформаторы. Вместе с этой картиной ломается и проект будущего, который создавали и над которой работали элиты, интересы которых отражала демократическая партия США, и регулярно обсуждаемый на: международном экономическом форуме в Давосе.

В экономической теории широко распространен подход технологических укладов (см. Кондратьев Н.Д. «Большие циклы конъюнктуры и теория предвидения». — М.: Экономика, 2002 и Глазьев С.Ю. «Теория долгосрочного технико-экономического развития». — М.: Владар, 1993).

Не вдаваясь в подробности, отметим; что технологический уклад — это определенный набор технологий, соответствующий уровню развития экономики. Данная теория рассматривает смену технологических укладов в контексте экономических трансформаций. Однако сейчас уже можно утверждать, что классическая модель капитализма близка к исчерпанию своих возможностей, и человечество вступает в новую фазу развития, определяемую как постиндустриальное общество (см. Белл Д. «Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования»). В отличие от предыдущих общественно-экономических формаций в постиндустриальном обществе приоритетом является не экономический рост, не накопление капитала, не технологическое развитие, а повышение качества жизни. Главной задачей науки и технологий становится создание дружелюбного по отношению к человеку технологического пространства, обеспечивающего комфортные условия жизнедеятельности. В соответствии с этим формируется постиндустриальный технологический уклад, основой которого является фундаментальная наука как институт, обеспечивающий получение новых знаний для создания качественно новых технологий, развития образования, сохранения культурного наследия, а также необходимых для принятия стратегических государственных решений. Переход к следующему технологическому укладу во многих странах и на Давосском форуме трактуется как IV промышленная революция.

(Заметим, что в настоящее время нет единого понимания того, какую по счету промышленную революцию переживает человечество. Так, например, согласно Д. Рифкину, сейчас идет III промышленная революция. По-видимому, эта тема нуждается в дальнейшем обсуждении).

Одним из идеологов IV технологической революции и «дивного нового мира» является К. Шваб — основатель и президент Всемирного экономического форума в Давосе. По его мысли, в мировой истории не было ничего похожего по масштабу «как великих возможностей, так и потенциальных опасностей», что обусловлено тремя причинами (см. Шваб К. Четвертая промышленная революция. — М.: Э, 2017).

«Темпы развития. В отличие от предыдущих эта промышленная революция развивается не линейными, а скорее экспоненциальными темпами. Это является порождением многогранного, глубокого взаимозависимого мира, в котором мы живем, а также того факта, что новая технология сама синтезирует все более передовые и эффективные технологии.

Широта и глубина. Она основана на цифровой революции и сочетает разнообразные технологии, обуславливающие возникновение беспрецедентных изменений парадигм в экономике, бизнесе, социуме и каждой отдельной личности. Она изменяет не только то, что и как мы делаем, но и то, кем мы являемся.

Системное взаимодействие. Оно предусматривает целостные внешние и внутренние преобразования всех систем и по всем странам, компаниям, отраслям, обществу в целом».

Эти общие направления можно конкретизировать. Одна из методик работы Давосского форума состоит в том, чтобы опрашивать руководителей и экспертов, а затем подсчитывать процент положительных ответов. Приведем результаты опроса участников Международного экспертного совета Давосского форума по вопросам будущего программного обеспечения и общества. Опрос, в котором участвовало более 800 человек, был проведен в сентябре 2015 года. Участников опроса спросили, ожидают ли они переломных моментов, связанных с IV технологической революцией, до 2025 года, то есть в течение ближайших 10 лет.

В Таблице 2 дана формулировка 20 «поворотных моментов», выделенных организаторами форума, и приведены доли участников, считающих, что они произойдут в ближайшее десятилетие.

Таблица 2. Поворотные моменты IV технологической революции

Поворотный момент

%

10% людей носит одежду, подключенную к сети Интернет 91,2
90% людей имеет возможность неограниченного и бесплатного (поддерживаемого рекламой) хранения данных 91,0
1 триллион датчиков, подключенных к сети Интернет 89,2
Первый робот-фармацевт в США 86,5
10% очков для чтения подключены к сети Интернет 85,5
80% людей с цифровым присутствием в сети Интернет 84,4
Производство первого автомобиля при помощи 3D-печати 84,1
Первое правительство, заменяющее перепись населения источниками больших данных 82,9
Первый, имеющийся в продаже имплантируемый мобильный телефон 81,1
90% населения используют смартфоны 89,7
90% населения имеют регулярный доступ к сети Интернет 78,8
Беспилотные автомобили составляют 10% от общего количества автомобилей на дорогах США 78,2
Первая пересадка печени, созданной с использованием технологии 3D-печати 76,4
30% корпоративных аудиторских проверок проводит искусственный интеллект 75,4
Правительство впервые собирает налоги при помощи цепочки блоков (технологии блокчейн) 73,1
Более 50% домашнего интернет-трафика приходится на долю приложений и устройств 69,9
Превышение количества поездок/путешествий на автомобилях совместного использования над поездками на частных автомобилях 67,2
Первый город с населением более 50 000 без светофоров 63,7
10% всемирного валового внутреннего продукта хранится по технологии цепочки блоков (технологии блокчейн) 57,9
Первый робот с искусственным интеллектом в составе корпоративного совета директоров. 45,2

Другими словами, можно предложить формулу:

IV технологическая революция = глобализация+интернетизация+ роботизация

Символами этой революции по праву можно считать Калифорнию и Кремниевую долину. На такую виртуальную реальность ориентировалась прежняя администрация США. Однако Трамп и его команда решили сделать крутой поворот.

По-видимому, есть для этого много веских аргументов. Обратим внимание на несколько главных. В настоящее время экономисты рассматривают в качестве одного из основных показателей мультифакторную производительность (труда и капитала). И с точки зрения динамики этой производительности итоги новейшей экономической истории неутешительны. Известные российские экономисты Т. Гурова и Ю. Полунин так комментируют их, иллюстрируя свои выводы помещенным ниже рисунком (Рис. 7).

 
Рис. 7. Темпы роста мультифакторной производительности труда в США

«Мировая экономика — вся, а не только наша, находится в кризисе производительности. Как это ни покажется странным, но в последний раз существенное для роста производительности обновление основного капитала происходило полвека назад. Массовое внедрение конвейера в невоенное производство, плюс новые материалы (химия), плюс массовое использование двигателя внутреннего сгорания (и тотальная автомобилизация) — эти три взрывные инновации, получившие широкое распространение после Второй мировой войны, определили такие темпы роста мультифакторной производительности, которые не были повторены ни разу на протяжении пятидесяти лет».

В свое время широко обсуждался «компьютерный парадокс», на который обратил внимание лауреат Нобелевской премии Р. Соллоу, изучавший динамику производительности труда в различных отраслях американской экономики.

Его анализ показал, что широкое внедрение компьютеров не привело к росту производительности труда ни в одной области. кроме производства компьютеров. Но оказывается, ситуация еще хуже — и все остальные технологии V уклада к существенному росту производительности труда и капитала за полвека не привели.

«Судя по всему, США, а с ними и весь остальной мир, оказались в очень коварной ловушке. Глобализация, интернет и Голливуд убедили мир в прелести общества потребления. Примерно шесть миллиардов человек претендуют на уровень жизни среднего класса Европы. Но текущая производительность капитала не дает такой возможности. Ни денег, ни ресурсов, ни людей не хватит для того, чтобы так же сытно жил весь мир. И производительность, и ресурсоемкость должны измениться многократно в соответствии с этим запросом. Иначе мир не удержится в равновесии. И то, что сегодня все острее звучит вопрос об угрожающем неравенстве мира, не случайность. Неравенство было всегда, но глобализация и информатизация сделали его публичным. Вопрос, который стоит все более серьезно, — как мир будет решать проблему неравенства? Есть ли технологические решения или это будет война?»

Итак, перед человечеством: стоит дилемма: или будут разработаны технологии, обеспечивающие снижение неравенства, или дальнейшее нарастание социальных проблем наряду со стремительно набирающим обороты религиозным экстремизмом поставят мир на грань новой войны, в которой не будет победителей.

Судя по всему, Д, Трамп решил взглянуть правде в глаза. «Виртуальная реальность», мир общения, услуг — это вершина, надстройка, а проблемы в базисе, в реальной экономике. Реальное мировоззрение берет верх над виртуальным.

Реализация давосского сценария несёт очень серьезные социальные риски, обусловленные неконтролируемым развитием. информационных технологий. Главным из них становится прозрачность личной жизни человека.

Мир становится «прозрачным». Существующие электронные инструменты позволяют держать под колпаком неограниченное число людей во всем мире (см. Клепов А. Шифраторы и радиоразведка: щит и меч информационного мира. (Записки криптографа). — М.: Центр инновационных технологий, 2015). Различные структуры (не только государственные, но и частные) могут полностью контролировать жизнь и деятельность каждого человека и держать его «на крючке». Пространство свободы исчезает. Психологические, социальные, культурные следствия этой новой ситуации, анализ возникающих угроз и возможных алгоритмов их парирования — серьезный вызов для гуманитарных дисциплин. В самом деле, шесть с лишним веков императивом общественного развития в Европе было стремление к свободе. И вдруг она в одночасье исчезает, и гражданам объясняют, как в оруэлловской антиутопии, что «свобода есть рабство», в данном случае электронное.

* * *

Военные разработки и императивы администрации Д. Трампа

Мнение военных не стоит ни цента, даже по военным вопросам. Д.Д. Эйзенхауэр

С конца XIX века великие державы стремятся решать геополитические и геоэкономические задачи, опираясь на свое превосходство в эффективности вооружений и передовую военную науку. Этим превосходством США обладают, и, конечно, администрация Трампа постарается его сохранить. Вместе с тем американские затраты на оборону, составляющие половину мировых, уже превысили разумные пределы: американская экономика таких военных расходов уже не выдерживает, а политикам все труднее становится объяснять ее необходимость. В таких условиях Д. Трамп постарается военный бюджет сократить, приостановить военные игры, в которых США участвуют за рубежом, и часть своих расходов переложить на союзников.

Судя по заявлениям Д. Трампа и членов его команды, они намерены всерьез разобраться в военном хозяйстве Америки и навести в нем порядок. Это показывает их отношение к «делу F-35». Мировым лидером по продажам вооружений (около $36 млрд/год) является компания Lockheed Martin. Именно она находится в центре скандала, связанного с провалом программы по производству легких истребителей пятого поколения F-35. Этот проект уже обошелся американским налогоплательщикам в $1,5 трлн. Он стал самой дорогой программой создания вооружений в США (многократно превысив стоимость разработки атомной бомбы и лунного проекта «Аполлон»). Истребители должны были быть приняты на вооружение еще в 2005 году, на начало 2016 года должно было быть построено 1013 истребителей. Однако было поставлено только 179 машин и в ходе их эксплуатации выявились многочисленные недоработки, не позволяющие обеспечить достижение заявленных тактико-технических характеристик.

«Это настоящая трагедия и скандал. Всё, что касается сроков выполнении работ по F-35, их стоимости и других показателей, уже давно перешагнуло пределы разумного», — заявил известный политик и заместитель руководителя комитета по вооружениям Сената США Д. Маккейн.

Можио ожидать, что в правление Д. Трампа будет происходить смещение от стремления создать «дорогое, но превосходное», к желанию получить «дешевое, но эффективное».

У США есть большие научные и технологические возможности. Запуск советского спутника в 1957 году стал шоком для американских элит. И чтобы подобных неожиданностей впредь не происходило, был создан департамент перспективных исследований министерства обороны США (DARPA). Его цель — не пропустить «технологических прорывов», которые смогут кардинально изменить баланс сил. Его методы — постановка «странных» задач, проведение открытых конкурсов, в которых могут принять участие. все — от студентов до крупных научных коллективов, генерация, анализ, экспертиза «сумасшедших проектов». Далее с «золотым песком», который «намыли» в ходе этой работы, начинают работать другие структуры. Кроме того, DARPA — прекрасная школа управленческих кадров для госаппарата и высокотехнологичною сектора американской экономики. Конечно, все это будет самым активным образом развиваться и при Д. Трампе.

В СССР и в России структуры подобного рода работали под руководством Академии наук. Однако в ходе реформ их роль была существенно снижена и в настоящее время они не играют заметной роли в части научного обеспечения развития оборонной техники. Попытки же создать аналогичные структуры вне РАН пока не привели к улучшению ситуации.

Судя, но заявлениям Д. Трампа, усилия будут направлены на решение главной задачи — сдерживания главного геополитического. оппонента США — Китая. В частности, это означает модернизацию стратегических ядерных сил и наращивание военно-морских сил в Тихом океане с целью противостоять Китаю в Восточно-Китайском море, где эта страна уже достроила 7 искусственных островов и сооружает на них военные базы.

Это не худший вариант для России. Он дает время для решения наших. собственных задач.

* * *

Америка в мировом научном пространстве. Исходная точка

Предсказывать очень трудно, особенно предсказывать будущее. Нильс Бор

Если бы мы знали, что именно делаем, то это нельзя было бы назвать исследованием, не так ли? Альберт Эйнштейн

Будем надеяться на лучшее — президентство Д. Трампа закончится без мировой войны, американская и мировая экономики не свалится в разрушительный мировой кризис, а подтянув тылы, подготовится к следующему рывку, удастся обойтись без социальных революций, которые очень дорого обходятся обществу, и мы будем находиться на эволюционной ветви развития.

Вновь вернемся к анализу состояния американской науки и попытаемся определить возможный вектор развития.

Вначале несколько общих замечаний. Во времена Ньютона международным языком науки была латынь, в начале XX века в связи со стремительным развитием немецкой промышленности, требовавшей новых технологий и создания их научных основ, им стал немецкий. Взлет американской науки во многом связан с тем, что огромное количество ведущих мировых ученых оказались в США. А. Эйнштейн, вынужденный покинуть нацистскую Германию, предложил сделать атомную бомбу Ф. Рузвельту. А непосредственно оружие создавал интернациональный коллектив под руководством американца Р. Оппенгеймера: итальянец Э. Ферми, венгр Л. Сциллард, немец К. Фукс и т.д. Космической программой США, включая посадку на Луну, руководил немец Вернер фон Браун — создатель немецкой ракеты «V-2». Америка смогла воспользоваться потенциалом этих выдающихся людей.

Наука неоднородна. Фундаментальные исследования приходят в практику обычно через 40−50 лет. Прикладные, показывающие, как в принципе можно применить фундаментальные знания, работают с горизонтом в 15−20 лет. Опытно-конструкторские разработки, дающие конкретные технологии массового производства и доступные изделия, обычно планируются на несколько лет. Впрочем, война все ускоряет и фундаментальные результаты оказываются нужны гораздо быстрее. Без каждой из этих составляющих частей наука полноценно развиваться не может (во многом с этим и связаны проблемы создания и использования собственной науки в развивающихся странах). В настоящее время в американской науке отлично развиты все три ее сегмента, и английский язык стал языком международной науки. Однако абсолютизация этого факта, перевод российской отечественной научной периодики на английский язык несет большой риск утраты научной идентичности.

Очевидны реальные прорывы американских ученых. Благодаря миссиям США к планетам Солнечной системы, телескопу Hubble и другим инструментам такого типа, наши знания о Вселенной за последние десятилетия многократно расширились.

Виртуальный мир стал возможен благодаря открытиям и изобретениям ученых и инженеров США в физике твердого тела и электронике.

Кремниевая долина в Калифорнии, айфоны и айпады — наглядный пример того, как знание становится силой. Наконец, следует отметить впечатляющие успехи американской науки в области биологии и медицины.

Кроме огромного финансирования и возможности привлечения ведущих ученых из-за рубежа здесь стоит обратить внимание на три важных обстоятельства.

Во-первых, это сильная государственная научная политика, конструктивный диалог власти и ученых, умение, сосредоточить усилия ученых на ключевых направлениях. Американские президенты уже несколько десятилетий встречаются с ведущими исследователями, формулируют обычно одну задачу, в решении которой сейчас особенно заинтересована Америка, и создают условия для ее решения и использования полученных результатов.

Во-вторых, акцепт на экспериментальных исследованиях, на том знании, которое может быть использовано. Типичный пример — подготовка физиков. В отечественных университетах до сих пор самые сильные ребята идут в теорию, те, кто послабее, — в эксперимент, а самые слабые в ту практику, где это знание может быть использовано. В США и ориентирующихся на них странах эта «пирамида» поставлена с головы на ноги. Система отстроена так, что способность ученого находить практические воплощения фундаментальных идей ценится очень высоко.

В-третьих, огромное преимущество в Национальной инновационной системе США дает стремление создавать и использовать первоклассные научные инструменты. Это очень наглядно показывают американские космические миссии. Их ориентировали на очень долгий срок службы, а созданное программное обеспечение — на то, чтобы парировать сбои и поломки аппаратуры, выходить из нештатных ситуаций. Единственный космический аппарат, который вышел из Солнечной системы, был запущен в США в 1971 году. Он продолжает работать и передавать получаемую информацию на Землю. Планируется, что он будет делать это до 2022 года, когда перестанет различать Землю на фоне звезд.

Ставка на создание научных приборов и аппаратов с рекордными параметрами себя оправдала. Очевидно, эта традиция сохранится и в бытность Д. Трампа президентом США.

Для больших сложных систем характерен «парадокс Ахиллеса», — несмотря на все усилия защитить их, в таких объектах оказываются «точки уязвимости», «слабые пункты», «окна возможностей», которые могут стать центрами их разрушения.

США имеют около десятка университетов очень высокого уровня. Более того, директора американских школ имеют возможность отбирать лучших, наиболее способных учеников и направлять в эти университеты (что разительно отличается от российской системы ЕГЭ, ориентированной на слаборазвитые страны третьего мира). Но в целом в стране престиж точных наук падает — наиболее талантливая молодежь предпочитает бизнес, юриспруденцию и медицину. Подготовленных, талантливых людей не хватает для американской системы НИОКР, а общий культурный и образовательный уровень населения страны стремительно падает. Во многих высокотехнологичных корпорациях основную часть рабочих мест занимают американцы, в то время как инженерные позиции и ряд руководящих постов — гастарбайтеры. Большие проблемы возникают в авиационной промышленности, атомной энергетике и в других областях, где ведутся закрытые разработки, привлечение к которым мигрантов нежелательно, а собственных кадров остро не хватает (ряд экспертов именно с этим связывает проблемы, возникающие с истребителем F-35).

Одна из причин такого положения дел — «гуманизация образования», в соответствии с которой «нельзя заставлять учиться». Повышение доли афроамериканцев и латиноамериканцев, в культуре которых нет обычая делать домашние задания и готовиться к урокам, привело к сознательному снижению требований и упрощению программ средних школ. И это сделало американскую промышленность и науку очень уязвимыми. (Заметим, что в Южной Корее, напротив, школьные программы усложняются).

Известный американский физик-теоретик М. Каку, многие книги которого были недавно переведены на русский язык, пришел к неутешительному выводу:

«США имеют худшую систему образования из тех, что мне известны. Знания наших выпускников ниже, чем в странах третьего мира. Каким же образом научная элита США еще не потерпела коллапс? Мы производим поколение идиотов — посмотрите наше ТВ и реалити-шоу. И я вам скажу: у Америки есть секретное оружие, которое называется «Виза для иностранных ученых Н-1В».

Дональд Трамп пришел во власть под лозунгом, сформулированным в свое время Ли Якокой: «Сделаем Америку снова великой». Может быть, эти амбиции будут распространены и на научную сферу, и мы достаточно скоро увидим новое поколение систем искусственного интеллекта, алгоритмы кардинального продления жизни или лунную базу. Хочется думать, что именно такие масштабные проекты, продвигающие вперед все человечество, а не узко понимаемые разработки, направленные на силовое доминирование, будут определять будущее американской науки. Вероятно, стратегии, замыслы и цели администрации Д. Трампа станут понятны в течение ближайшего времени

Однако независимо от этого маневр России в научной сфере уже ясен. Петр I создал научно-образовательную триаду: Академия — Университет — Гимназия. Эта система доказала свою высокую эффективность. Многочисленные реформы, проведенные методом проб и ошибок, не позволили создать ничего более эффективного. Поэтому усилия России должны быть направлены на создание современной научно-образовательной среды, восстановление академического сектора науки как глобального национального конкурентного преимущества. 

 Владимир Иванов, Георгий Малинецкий
США. Россия > Образование, наука > regnum.ru, 3 июня 2017 > № 2196116


Россия. ЦФО > Образование, наука. Нефть, газ, уголь > energyland.infо, 3 июня 2017 > № 2195978

МФТИ и "Газпромнефть" заключили соглашение о подготовке кадров и научных исследованиях

"Наше партнерство не ограничивается научно-производственным взаимодействием, речь идет и о подготовке специалистов в области нефтедобычи, на физтехе создается профильная кафедра", - говорит ректор МФТИ Николай Кудрявцев.

В рамках Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ) «Газпром нефть» и Московский физико-технический институт (МФТИ) заключили соглашение о сотрудничестве. Документ подписали первый заместитель генерального директора «Газпром нефти» Вадим Яковлев и ректор МФТИ Николай Кудрявцев. Цель сотрудничества — повышение эффективности освоения месторождений углеводородов за счет внедрения новых разработок и технологий в области нефтегазового инжиниринга, а также подготовка высококвалифицированных кадров, ориентированных на решение актуальных задач нефтегазовых компаний.

Одним из направлений сотрудничества станет совместное участие в инновационной деятельности. Решением актуальных задач нефтегазового инжиниринга займется исследовательско-внедренческое структурное подразделение МФТИ — Инжиниринговый центр по трудноизвлекаемым полезным ископаемым. «Газпром нефть», в свою очередь, будет оказывать вузу экспертную поддержку и предоставлять производственные площадки для полигонных испытаний разработанных инжиниринговым центром технологий.

Весной 2017 года в рамках крупного проекта по комплексному исследованию баженовской свиты* «Газпром нефть», Инжиниринговый центр МФТИ (в статусе лидера проекта) и другие партнеры технологического консорциума** завершили разработку ряда новых технологий и подходов для промышленного освоения баженовской свиты. В том числе был создан уникальный IT-комплекс для оптимизации технологии многостадийного гидроразрыва пласта (МГРП) в условиях нетрадиционных запасов. В 2017-2020 гг. «Газпром нефть» и МФТИ объединят усилия по обучению нового программного обеспечения на фактическом материале, полученном в процессе строительства и эксплуатации более 50 горизонтальных скважин с МГРП. Уже в 2017 году эксперты «Газпром нефти» и МФТИ будут совместно сопровождать проведение операций МГРП на скважинах проекта «Бажен».

В мае 2017 года проект «Газпром нефти» по созданию российских технологий разработки баженовской свиты получил статус национального, в числе партнеров — МФТИ. Задача национального проекта — разработка минимум 15 технологий для освоения бажена, включая оборудование и программные комплексы.

В рамках подписанного соглашения месторождения «Газпром нефти» станут местом прохождения производственной практики студентов МФТИ, обучающихся в рамках магистерской программы в сфере нефтегазового инжиниринга. В разработке и реализации образовательных программ, приближенных к потребностям бизнеса, планируется участие специалистов «Газпром нефти». Для привлечения научно-исследовательского потенциала МФТИ к обсуждению актуальных задач будет создан координационный комитет, в который войдут представители компании и учебного заведения.

«Газпром нефть» развивает успешное сотрудничество с МФТИ в рамках проекта по комплексному исследования баженовской свиты. В составе технологического консорциума нам удалось разработать несколько новых технологий и подходов для промышленного освоения нетрадиционных запасов. Не сомневаюсь, что подписание соглашения о сотрудничестве не только придаст дополнительный импульс этому проекту, но и откроет новую главу в истории модернизации отечественной системы высшего профессионального образования, нацеленной на подготовку специалистов, востребованных бизнесом, обладающих знаниями, необходимыми для решения самых актуальных отраслевых задач«, — сказал первый заместитель генерального директора «Газпром нефти» Вадим Яковлев.

«Газпром нефть» становится для Физтеха якорным бизнес-партнером. Подписание сегодняшнего соглашения — фактическое оформление уже имеющихся совместных проектов, которые активно реализуются в рамках работы Инжинирингового центра МФТИ. Это партнерство не ограничивается научно-производственным взаимодействием, речь идет и о подготовке специалистов в области нефтедобычи, на Физтехе создается профильная кафедра. Если говорить о будущем, мы возлагаем надежды на коллаборацию с ведущей компанией нефтегазового сектора России, особенно в ключе начала активной научной работы МФТИ по освоению арктических северных территорий, где есть проблемы нефтегазовой разведки и транспортировки углеводородов. В этом свете наши компании имеют большой потенциал для сотрудничества в будущем«, — сказал ректор МФТИ Николай Кудрявцев.

Для справки:

Баженовская свита — малоизученные перспективные залежи, запасы которых могут достигать 100-170 млрд тонн нефти. Они отличаются сложным геологическим строением и технологии добычи этой нефти только разрабатываются.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Нефть, газ, уголь > energyland.infо, 3 июня 2017 > № 2195978


Россия > Образование, наука. Медицина > forbes.ru, 2 июня 2017 > № 2206935

«У вас дислектик, поздравляем!» Ради кого дочь директора Эрмитажа бросила банковскую карьеру

Ольга Павлова

Редактор разделов Forbes Woman, ForbesLife

Мария Пиотровская, покинув банк «Ренессанс Кредит», возглавила Ассоциацию родителей и детей с дислексией.

Еще два года назад дочь директора Эрмитажа Мария Пиотровская возглавляла совет директоров банка «Ренессанс Кредит», заключала сделки и создавала новые банковские продукты. Сейчас она держит в руках буклет про дислексию и новую визитку — учредителя Ассоциации родителей и детей с дислексией, которую она основала в 2016 году. «Когда моей дочке было 11 лет, мы выяснили, что у нее дислексия, — рассказывает Пиотровская. — Первые четыре класса школы были сложными, никто не мог сказать, в чем дело, но твердили: «Девочка медленно читает, работайте над этим».

Учителя советовали заниматься с логопедом и больше «концентрироваться». Пиотровская решила, что проблема в школе — большие классы, усредненный подход, и перевела дочь из государственной в небольшую частную. Но и там все пожимали плечами и говорили только одно: «Старайтесь», — и задавали больше чтения на дом.

«Я видела, что ей сложно. У меня меньше и меньше оставалось времени на работу, мы много занимались», — вспоминает Пиотровская. Девочка старалась, только жаловалась, что болит голова, стала часто плакать и очень низко наклоняться при чтении. Пока в дом не пришел новый преподаватель языка — англичанин. Увидев ребенка, он сказал сразу, что у нее дислексия. «Не врач, а именно преподаватель, иностранец, впервые произнес это слово», — говорит Пиотровская.

По словам Пиотровской, за границей во всех школах знают, что такое дислексия и как с ней работать, существует много методик, создают отдельные классы и даже специальные школы. И преподаватель сразу посоветовал материалы в интернете, назвал примеры Эйнштейна, Эдисона. «Я сказала: «Эйнштейн мне не нужен», но стала читать про эту особенность», — вспоминает Пиотровская. И уже скоро знала про дислексию почти все.

Успешный банкир, привыкшая к сложным задачам, с жаром начала изучать новую сферу. Мария нашла дочери невролога и логопеда — эксперта в области дислексии, съездила в США на 67-ю ежегодную конференцию IDA (International Dislexic Association). «По количеству людей, атмосфере, системе организации конференция была похожа на привычный мне финансовый форум», — смеется Пиотровская. С 5-го класса она перевела дочь на домашнее обучение.

Чем больше времени занимало изучение особенностей дислексии, тем меньше времени оставалось на банк. Пиотровская в тот период вынуждена была много времени проводить дома — нужно было координировать репетиторов, помогать дочке с учебой. И в начале 2016 года она уволилась из банка. «В определенном возрасте хочется что-то производить и видеть результат. А инвестиционный банк стал в целом терять свою ценность для меня в тот момент, — рассуждает Пиотровская. — Конечно, в банке у меня было много работы и ответственности, карьерный рост, новые продукты, которые я успешно продавала. Но изменения в финансовой сфере после 2008 года показали, что это все конечно».

Дислексия как продукт

Новым продуктом стали знания о дислексии. «Однажды мы сидели с друзьями, говорили на эту тему, — вспоминает Пиотровская, — и неожиданно поняли, что у нас сложилась команда для целой организации». В октябре 2016 года зарегистрировали Ассоциацию родителей и детей с дислексией. В команде оказались все, кто вечером в квартире Пиотровской обсуждал проект, — педагог, врач-педиатр, она сама. Директором ассоциации стала Марина Ходакова, работавшая до этого в сфере управления недвижимостью в крупных российских и международных компаниях. «Опыт общения с людьми очень пригодился и в благотворительности, у меня огромный клиентский опыт», — рассказывает Ходакова.

Мария Пиотровская тоже признает, что банковская карьера и связи оказались полезны для создания собственной некоммерческой организации. «Банкиры ведь трейдеры и продавцы, — рассуждает Пиотровская. — Раньше я продавала продукты, сейчас — знания о дислексии. Навыки презентации не пропадают. Важно правильно донести информацию до людей».

Перед тем как начать работать, Пиотровская поговорила со многими знакомыми, работающими в НКО, — с Авдотьей Смирновой из фонда «Выход», Юрием Жулевым из Всероссийского общества гемофилии. «Меня поразило отсутствие конкуренции, — вспоминает Пиотровская, — в бизнесе люди не склонны рассказывать секреты и раскрывать карты, а тут мне все говорили: садитесь и записывайте».

Так, знакомые рекомендовали компанию Philin Рубена Варданяна, которая берет на себя весь документооборот НКО. Именно она занималась регистрацией ассоциации и ведет бухгалтерскую и юридическую часть работы. Также на старте много времени потратили на то, чтобы найти всех экспертов, кто занимается вопросами дислексии, центры, где можно пройти диагностику и подготовку, специалистов. Благодаря этому к ассоциации присоединилась нейропсихолог Татьяна Васильевна Ахутина, доктор психологических наук, профессор факультета психологии МГУ, ученица легендарного Александра Лурии.

А с марта 2017 года попечителем ассоциации стала профессор Татьяна Черниговская, ученый в области нейронаук и психолингвистики, а также теории сознания. Черниговская занимается не только научной деятельностью, но и популяризацией науки. Изучив все документы, Черниговская обещала представлять интересы ассоциации и рассказывать об этой проблеме. Она была удивлена, что родители и дети с дислексией живут в информационном вакууме, говорит Пиотровская.

Годовой план

У новой ассоциации вначале был амбициозный план — открыть школу, где по определенным методикам помогали бы детям с дислексией. Но осенью 2016-го молодая команда начала с простого — с мастер-классов для учителей в одной из школ Москвы. «На этой стадии мы обнаружили, что люди ничего не знают про дислексию, — говорит Пиотровская. — И поняли, что основной нашей задачей должно стать информирование. Чтобы люди привыкли к слову «дислексия», понимали, что это не болезнь, а особенность восприятия, которая требует особого педагогического подхода. Ведь чем раньше будет диагностирована дислексия, тем лучше для семьи».

Теперь Пиотровская и сотрудники ассоциации ходят в школы, знакомятся с директорами и договариваются о проведении мастер-классов. Серия занятий для учителей и родителей называется «Неуспеваемость излечима»: специалисты ассоциации рассказывают об особенностях работы мозга детей с дислексией. Иногда идеи программ появляются неожиданно. Так, несколько месяцев назад Пиотровская в доме у друзей встретилась с мэром Грозного, разговорились об ассоциации. И уже в марте команда во главе с профессором Ахутиной была в Грозном — на общем собрании всех школ города. Теперь в городе собираются открыть кабинет в поликлинике и готовы сделать экспериментальный класс. В ближайшее время планируется такой же выезд специалистов в Назрань.

«Знают ли эти люди, что я дочь Пиотровского? Это неважно, — говорит Пиотровская. — Не всегда переговоры веду лично я, и друзья мне помогают чаще, чем имя». Впрочем, у ассоциации в планах совместные проекты с Эрмитажем, а также с ГИТИСом.

Существует ассоциация на частные пожертвования друзей Пиотровской. «Расходы у нас маленькие», — говорит Мария. На данный момент это лишь аренда офиса, впрочем, в престижном районе на Гоголевском бульваре, а также зарплата четырех сотрудников, сама Пиотровская зарплаты не получает. В ближайшее время схему работы и расширение штата в ассоциации не планируют. «Всех проблем мы все равно не решим, — рассуждает Пиотровская. — Поэтому пока мы разрабатываем методики работы с учителями и школьниками, после опробуем их в школах в разных городах и только потом, может, пойдем на уровень Министерства образования». За полгода занятия прошли уже в шести школах Москвы.

В конце мая 2017 года ассоциация планирует круглый стол для родителей из отдельных московских школ, а затем и большую информационную акцию, посвященную дислексии, в торговом центре. «Мы планируем сделать базовые школы в разных районах, чтобы там была возможность обучения дислектиков, — говорит Марина Ходакова, — поэтому пока работаем с одними и теми же школами». По ее словам, в Москве может быть около 100 000 школьников с дислексией, это условный расчет, исходя из западной статистики. «Даже среди знакомых детей очень много тех, про кого родители и учителя говорят: «Не хочет учиться, ничего не хочет, не читает», — рассуждает Пиотровская. — А может, это как в нашем случае — дислексия, и к ребенку нужен особый подход, а не «больше читать». Мы же хотим, чтобы родителям своевременно рассказывали об особенностях их ребенка со словами: «У вас дислектик, поздравляем!»

5 фактов о дислексии

Это не болезнь, а особенность восприятия, при которой не затронут интеллект.

Правое полушарие мозга больше развито, чем левое. Поэтому обычно дислектики более творческие и креативные.

В России статистическое исследование по количеству учащихся с дислексией не проводилось. Однако, согласно зарубежным исследованиям, дислексия в той или иной степени встречается у одного из 10 учащихся (см. например: Peterson, RL; Pennington, BF (26 May 2012). Developmental dyslexia). Таким образом, можно считать, что на данный момент в Москве насчитывается около 95 000 детей с дислексией.

Дискалькулия — это особенность, когда у человека возникают необычные трудности в решении арифметических задач и в понимании математических понятий. Дисграфия — плохой и неразборчивый почерк. Такой почерк мешает в обучении письму и скорости записи текста. У детей с дисграфией могут быть не только проблемы с почерком, но и нарушение правописания (без проблем с чтением) или оба нарушения рукописного текста и нарушение орфографии. Дефицит внимания (СДВ) и дефицит внимания с гипер­активностью (СДВГ) могут влиять на процесс обучения. Человек может иметь более одного недостатка в обучении или поведении. В разных исследованиях было выявлено, что у 50% людей с трудностями, связанными с учебой или чтением, был диагностирован СДВГ. При этом одно необязательно является следствием другого.

15–20% населения испытывают трудности с обучением. Из числа учащихся с особыми трудностями в обучении, получающих специальные образовательные услуги, 70–80% имеют дефицит в чтении. Дислексия — наиболее распространенная причина трудностей с чтением, письмом и правописанием. Дислексия почти одинаково влияет на мужчин и женщин, а также на людей из разных этнических и социально-экономических слоев.

Личный опыт /Александра Шишмарева

«Мне 20 лет, я дислектик и сейчас учусь на 1-м курсе в МГУ на историческом факультете. У меня не просто дислексия, но еще несколько ее подвидов, мне всегда было сложно понять математику, учить языки.

Мы в семье узнали, что это называется «дислексия», когда мне было 13 лет. Это обнаружила моя крестная, психолог. Ранее никто не понимал, почему обучение в школе дается мне так тяжело. С первого класса было сложно, мне не нравилось ходить в школу, я постоянно делала ошибки, дети смеялись, я была худшей ученицей в классе, было много конфликтов с учительницей и одноклассниками. И конечно, я постоянно болела, учиться дислектику и так тяжело, а тут включилась психосоматика. Я училась в большой гимназии, потом перешла в частную школу, впоследствии еще в одну. Но нигде учителя ничего не знали о дислексии: «Ну и что — ошибки делаешь все равно, надо больше заниматься».

Когда мы узнали, что у меня дислексия, то нашли специалиста в Петербурге — Чеснокову Е. Н., которая занимается коррекцией дислексии, я провела у нее 10 дней, и мне это помогло. Улучшился почерк, повысилась быстрота чтения. Но дислексия не болезнь, вылечить ее нельзя. Я не переживаю, что у меня дислексия, в детстве у меня были сложности со здоровьем, и я понимаю, что дислексия — это просто ерунда.

Последние классы школы были совсем сложными — там были физика, химия, математика, а вуз стал глотком свободы, нет ненужных лишних предметов. Сейчас все, что я изучаю, мне значительно ближе. Я с 6-го класса увлеклась историей и с тех пор целенаправленно готовилась к поступлению. Сдала ЕГЭ на хороший балл, выиграла Ломоносовскую олимпиаду по истории и благодаря этому поступила без экзаменов в Московский университет.

Я не афиширую, что у меня дислексия, только очень близкий круг друзей и родственников знает об этом. Педагоги на факультете тоже не знают, что у меня дислексия. К сожалению, отношение к дислектику не такое, как к человеку с особенностями восприятия, а как к не очень грамотному и не очень умному человеку, которым зачастую ты не являешься. Но не всегда плохая грамотность означает, что человек глупый или умственно отсталый. Тем более что дислектики часто бывают талантливы в других сферах.

Я закончила художественную школу, с 7 лет пишу рассказы, в какой-то момент начала публиковать их на сайте proza.ru, в этом году меня номинировали на несколько премий, среди них «Писатель года», «Русь моя», «Наследие», на сайте никто не знает, что у меня дислексия. Рассказы пишу на компьютере, раньше писала от руки, но, конечно, я делаю много ошибок. Все всегда говорят: «Как прекрасно написано, но читать невозможно — сплошные ошибки».

Если бы не дислексия, у меня не было бы моих творческих способностей, в этом смысле это благо. Сейчас мне уже не так сложно, как в детстве. Но, конечно, проблемы с русским языком, математикой — это неудобно. Больше всего это мешает, когда пишешь рефераты или смс друзьям».

Россия > Образование, наука. Медицина > forbes.ru, 2 июня 2017 > № 2206935


Россия. ЮФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 2 июня 2017 > № 2199690

С палубы «Херсонеса» на «Территорию смыслов на Клязьме»

Курсанты Государственного морского университета имени адмирала Ф.Ф.Ушакова (г.Новороссийск) приняли участие в очном отборе смены «Молодые специалисты транспортной отрасли» для инновационного образовательно-патриотического форума «Территория смыслов на Клязьме». Все претенденты, заранее зарегистрировавшиеся на сайте форума, занимаются научной деятельностью в сфере транспорта, а также проектами различной направленности, включая патриотическую, спортивную и самоуправленческую.

Очный отбор участников форума «Территория смыслов» для всех зарегистрировавшихся в Краснодарском крае кандидатов прошел в необычном для таких мероприятий месте – на учебном парусном судне «Херсонес». Такой формат проведения отбора был важен для всех: как для курсантов, так и для руководства университета и организаторов форума от Росмолодёжи ввиду специфики новой для форума смены. Отбор прошел в серьезном конкурентном состязании, так как из прибывших на судно без малого 90 человек в смену «Территории смыслов» попадут лишь 30.

Курсанты рассказывали о себе, своих увлечениях и самое важное – о том, как его проект или разработка могли бы внести существенный вклад в развитие транспортной отрасли и поддержки бренда «Транспортное образование». Несмотря на то, что наличие проекта – необязательное условие, у большей части участников было, о чем рассказать и что презентовать.

В Новороссийск для участия в отборе также приехали и присоединились к курсантам ГМУ их коллеги, курсанты ИВТ имени Г.Я.Седова (филиал Морского университета в Ростове-на-Дону).

Проходящий с 2015 года по инициативе Росмолодежи форум «Территория смыслов на Клязьме» является крупнейшей образовательной площадкой России, которая ежегодно собирает порядка 8000 молодых профессионалов со всей России из самых разных отраслей деятельности.

Особенность Форума в уникальной атмосфере открытого образовательного и коммуникационного пространства, предполагающего возможность прямого общения лидерами отрасли, известными управленцами, учеными, бизнесменами, политиками, представляющие интересы и «смыслы» тематических профессиональных сообществ. Важнейшей составляющей Форума для участников является возможность представить свой проект на суд экспертов и получить грантовую поддержку.

В этом году в рамках Форума помимо транспортной смены, которая пройдет в период с 14 по 20 августа 2017 года, будут организованы 6 тематических смен: молодежные студенческие клубы, студенческий актив и студенческие СМИ, молодые специалисты в области развития информационных технологий и смежных отраслей, молодые специалисты в сфере экономики и бизнеса, молодые руководители НКО, правозащитных и добровольческих проектов, молодые парламентарии и политические лидеры, молодые политологи и социологи.

Россия. ЮФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 2 июня 2017 > № 2199690


Россия. Весь мир. СЗФО > Госбюджет, налоги, цены. Приватизация, инвестиции. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 2 июня 2017 > № 2199188

Владимир Путин: Мы заинтересованы в том, чтобы инвестиции приходили в высокотехнологичные отрасли.

Сегодня, 2 июня 2017 года, на второй день Петербургского экономического форума "В поисках нового баланса в глобальной экономике», Владимир Путин открыл пленарное заседание, посвященное обсуждению ключевых вопросов сферы экономики. На заседании выступили Премьер-министр Индии Нарендра Моди, Федеральный канцлер Австрии Кристиан Керн и Президент Молдавии Игорь Додон.

В своем приветственном слове глава Государства подчеркнул, что Россия открыта к совместной работе, реализации взаимовыгодных проектов, сотрудничеству в решении важнейших стратегических вопросов глобального развития.

«Россия уже вносит и готова увеличивать свой вклад в решение глобальных проблем, - сказал Президент, - мы реализуем масштабные экологические программы, в том числе, в Арктике, наращиваем поставки качественного продовольствия на мировые рынки, расширяем участие в программах Всемирной организации здравоохранения».

Владимир Путин отметил, что на сегодняшний день во всем мире наблюдается устойчивая тенденция к переходу на цифровую экономику, основой которой являются передовые технологии и разработки. По его словам, в первоочередные задачи России входит развитие цифровой экономики, для чего Правительством разработана соответствующая программа, включающая нормативную базу для внедрения цифровых технологий во все сферы жизни, с учётом обеспечения информационной безопасности государства, бизнеса и граждан.

«Цифровая экономика – это основа, которая позволяет создавать качественно новые модели бизнеса, торговли, логистики, производства, изменяет формат образования, здравоохранения, госуправления, коммуникаций между людьми, а следовательно, задаёт новую парадигму развития государства, экономики и всего общества», - сказал российский лидер.

Он заявил, что отечественная экономика вступает в новую фазу роста. По его словам, увеличился ВВП России, в апреле текущего года прирост составил уже 1,4%. На сегодняшний день, как отметил Президент, стране удалось достичь целевых ориентиров по инфляции, и благодаря этому Банк России постепенно снижает процентную ставку, что является весомым аргументом для представителей крупнейших инвестфондов мира в пользу работы на российском рынке.

«Нужно поддержать, ускорить все эти позитивные тенденции, чтобы уже на рубеже 2019–2020 годов выйти на опережающие темпы экономического роста, выше мировых. Ключевым фактором здесь является повышение инвестиционной активности, прежде всего, со стороны частного бизнеса» - заметил Владимир Путин.

Он обратил внимание собравшихся на то, что государственная политика направлена на совершенствование предпринимательского климата, формирование открытой и благоприятной деловой среды в стране, для чего в России сформирован целый набор инструментов поддержки инвестиционных проектов, в том числе, на региональном уровне.

«Мы заинтересованы в том, чтобы инвестиции приходили именно в высокотехнологичные отрасли. Несколько дней назад совершил свой первый полёт перспективный российский среднемагистральный самолёт МС-21. И в авиации, и в других сферах, которые являются критически важными для развития России, нам нужны именно свои разработки и компетенции» - заявил Президент.

Глава Государства высказался о необходимости привлечения для развития высокотехнологичных отраслей и направлений крупных частных инвесторов, заинтересованных в новых технологических решениях и в диверсификации своего собственного бизнеса. Он предложил усовершенствовать механизм предоставления специнвестконтрактов для привлечения потенциальных инвесторов:

«Нужно сделать его действенным инструментом. Например, можно увеличить срок специнвестконтрактов с нынешних 10 до 20 лет, предусмотреть возможность для гибкого участия в них не только федеральных органов власти, регионов и инвестора, но и институтов развития, банков, субъектов естественных монополий и других структур», - предложил Владимир Путин.

По мнению российского лидера, следует расширять гарантии спроса на продукцию, создаваемую в рамках специнвестконтрактов как со стороны государства, так и со стороны компаний с госучастием. Он также подчеркнул, что необходимо обеспечить инвестору неизменность налоговых и других условий, связанных с госрегулированием, на весь срок реализации контракта и предложил продлить существующую льготу по налогу на прибыль на период после 2025 года.

В конце своего выступления Владимир Путин особо отметил роль стартапов в исследовательской деятельности и создании инноваций. Он выразил уверенность в том, что они способны стать эффективными партнёрами крупного российского бизнеса и высказался за то, чтобы расширять такое партнёрство, создавая на базе ведущих вузов инновационные научно-технологические центры. Обращаясь к руководству крупнейших российских высокотехнологичных компаний – Ростеха, Роскосмоса, ОАК, ОСК, Росатома и других, он призвал активно использовать открывающиеся в таком взаимодействии возможности.

Россия. Весь мир. СЗФО > Госбюджет, налоги, цены. Приватизация, инвестиции. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 2 июня 2017 > № 2199188


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 июня 2017 > № 2197366

Больше 400 тысяч человек сдают ЕГЭ по математике профильного уровня

2 июня одиннадцатиклассники и выпускники прошлых лет сдают Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по математике профильного уровня. Заявления на участие в нем подали около 424 тысяч человек по всей России. Для них открыли более четырех тысяч пунктов проведения экзаменов.

Сама работа состоит из двух частей, включающих 19 заданий. На их выполнение отводится три часа 55 минут (235 минут). Чтобы сдать экзамен, нужно набрать как минимум 27 баллов. Свои результаты выпускники узнают не позднее 16 июня.

В Москве экзамен сдали около 37 тысяч школьников, для них было оборудовано более 200 пунктов проведения экзамена, в том числе на дому.

«Около 37 тысяч участников были зарегистрированы на сдачу экзамена по математике профильного уровня в городе Москве. Из них 36 254 — выпускники текущего года», — рассказал руководитель Регионального центра обработки информации города Москвы Андрей Постульгин.

Для проведения экзаменов было подготовлено 212 пунктов, расположенных в образовательных организациях города Москвы, из них один — в учреждении системы здравоохранения и 11 — на дому (для участников с ограниченными возможностями здоровья).

«Экзамен по профильной математике прошел в штатном режиме, нарушений и технологических сбоев не зафиксировано. На экзамене присутствовали более тысячи общественных наблюдателей, которые прошли специальное обучение и были аккредитованы Департаментом образования города Москвы», — добавил Андрей Постульгин.

Примерный график публикации результатов по всем предметам размещен на официальном сайте Регионального центра обработки информации города Москвы в разделе «Результаты ГИА-11 и подача апелляций».

С 2015 года можно сдать ЕГЭ по математике как базового, так и профильного уровня. Чтобы получить аттестат об окончании школы, достаточно базовых знаний. Те, кому этот предмет пригодится при поступлении в вуз, выбирают профильный уровень. ЕГЭ по базовой математике 31 мая сдали около 50 тысяч московских школьников.

Основной период ЕГЭ в этом году проходит с 29 мая по 1 июля. В экзаменах планируют принять участие около 703 тысяч человек, 617 тысяч из которых — выпускники 2017 года.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 июня 2017 > № 2197366


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 2 июня 2017 > № 2196793

ЕГЭ по математике профильного уровня проходит 2 июня

Согласно расписанию проведения единого государственного экзамена 2017 года, 2 июня в основной период ЕГЭ проходит экзамен по математике профильного уровня.

С 2015 года ЕГЭ по математике был разделен на базовый и профильный уровни. Успешная сдача экзамена базового уровня позволяет получить аттестат об окончании школы, а также подать документы в те вузы, где математика отсутствует в перечне вступительных испытаний. Профильный ЕГЭ необходимо сдать для поступления в вузы на специальности, где математика является одним из вступительных экзаменов.

Заявления на участие в ЕГЭ по математике профильного уровня в основной период подали около 424 тысяч человек, экзамен пройдет во всех регионах РФ, для его проведения будет задействовано около 4,5 тысяч пунктов проведения экзаменов.

Экзаменационная работа профильного уровня состоит из двух частей, включающих в себя 19 заданий, экзамен длится 3 часа 55 минут (235 минут).

Установленный минимальный балл по математике профильного уровня составляет 27 баллов. Свои результаты участники экзамена узнают не позднее 16 июня.

Основной период ЕГЭ-2017 проходит с 29 мая 2017 года по 1 июля. В экзаменах планируют принять участие около 703 тысяч человек, из них около 617 тысяч человек – выпускники текущего года. Экзамены пройдут во всех субъектах РФ, а также в 52 странах за рубежом.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 2 июня 2017 > № 2196793


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 2 июня 2017 > № 2196791

ЕГЭ по математике профильного уровня завершился без сбоев

Единый государственный экзамен по математике профильного уровня прошел в рабочем режиме, без серьезных сбоев и нарушений.

Заявления на участие в ЕГЭ по профильной математике в основной период 2017 года подали около 424 тысяч человек. Экзамен проводился во всех регионах РФ, было задействовано около 4,5 тысяч пунктов проведения экзаменов (ППЭ).

В день экзамена руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов посетил ППЭ, организованный в школе №7 города Москвы, где пообщался с организаторами и участниками экзамена и пожелал удачи выпускникам на ЕГЭ.

«Большинство тех, кто сегодня сдает профильную математику, - это будущие абитуриенты технических вузов. Второй год подряд мы наблюдаем стабильно высокий интерес выпускников к естественнонаучным предметам. Вторым по популярности предметом по выбору в этом году является физика – ее выбрали более четверти участников ЕГЭ», - отметил Сергей Кравцов.

Установленный минимальный балл по математике профильного уровня составляет 27 баллов. Свои результаты участники экзамена узнают не позднее 16 июня.

Основной период ЕГЭ-2017 проходит с 29 мая 2017 года по 1 июля. Следующий экзамен, который предстоит сдать участникам – ЕГЭ по обществознанию – состоится 5 июня.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 2 июня 2017 > № 2196791


Россия > Образование, наука > ria.ru, 2 июня 2017 > № 2196250

Глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева на деловом завтраке издательства "Просвещение" на площадке ПМФЭ-2017 сообщила, что количество опорных вузов в разных регионах РФ достигнет сотни.

"Таких в регионах "опорников" должно стать 100. Поэтому это тоже очень большая программа", — сказала Васильева.

Программа по созданию опорных университетов нацелена на трансформацию существующих университетов в центры генерации современных исследований, подготовку квалифицированных кадров и создание новых рабочих мест. Обязанность университета-участника программы — реализовать совместно с региональными властями программу развития опорного университета с амбициозными целями, в числе которых высокий уровень трудоустройства выпускников, показатели публикационной активности научных работников, рост объема НИОКР и другие.

Первыми победителями конкурса в 2016 году стали 11 университетов. В апреле этого года стало известно, что экспертный совет при Минобрнауки России определил 22 вуза, которые стали победителями второго этапа конкурса по созданию опорных университетов. Замминистра образования и науки Людмила Огородова ранее сообщила, что ведомство думает о проведении третьей волны.

Петербургский международный экономический форум, ставший ведущей мировой площадкой для общения деловых кругов и обсуждения ключевых экономических вопросов, в этом году проходит 1-3 июня. МИА "Россия сегодня" выступает информационным партнером форума.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 2 июня 2017 > № 2196250


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 2 июня 2017 > № 2196117

Аккредитации лишен вуз НОУ ВО «Московская академия экономики и права» и запрещен прием документов в ЧОУ ВиДО «Байкальский гуманитарный институт» и ЧОУ ВО «Институт международной торговли и права», сообщили 2 июня в пресс-службе Рособрнадзора.

«За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в ЧОУ ВиДО «Байкальский гуманитарный институт» и ЧОУ ВО «Институт международной торговли и права», — сообщили в пресс-службе.

Также государственной аккредитации лишен НОУ ВО «Московская академия экономики и права». Это учебное заведение готовит магистров и бакалавров по специальностям «Экономика и управление» и «Юриспруденция».

Решение о лишении аккредитации принято по результатам проведенной проверки. Проверка установила, что вуз не устранил выявленное несоответствие.

В ведомстве пояснили, что лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором в подтверждении его права на оказание услуг по реализации образовательных программ.

«В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность», — говорится в сообщении.

Лишение государственной аккредитации означает, что деятельность вуза не соответствует федеральным государственным образовательным стандартам. Если вуз лишился аккредитации, он может продолжать образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца.

Однако он не может выдавать дипломы образца, установленного Минобрнауки, и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в российских ВС по призыву.

Как ранее сообщало ИА REGNUM, в середине мая Рособрнадзор по результатам проведенных проверок приостановил действие лицензии в трех вузах: АНОО ВО «Уральский финансово-юридический институт», АНО ВО «Московский областной гуманитарный институт» и Красноярский филиал АНО ВО «Университет российского инновационного образования».

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 2 июня 2017 > № 2196117


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 июня 2017 > № 2196095

Ответственный секретарь МОН РК Арын Орсариев рассказал о статистике градаций средних окладов выпускников школ, колледжей и вузов в рамках традиционной международной конференции «Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития», проходящей сегодня в Назарбаев Университете. Об этом передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Если гражданин оканчивает среднюю школу, то рынок в среднем оценивает его в 30-35 тысяч тенге заработной платы. Если человек оканчивает колледж, его средняя заработная плата находится в пределах 60 тысяч тенге. При окончании вуза средняя зарплата - 80-85 тысяч тенге. Я назвал цифры первых лет после обучения. И если учесть, что по Казахстану средняя зарплата составляет 140 тысяч тенге, то оставшаяся добавленная стоимость - это то, что дало образование всей жизни», - отметил он.

По словам Орсариева, инвестиции в образование рассматриваются в современном мире, как инвестиции в развитие человеческого капитала. Ответственный секретарь МОН РК также подчеркнул, что непрерывность образования в Казахстане в среднем длится до 18-19 лет.

«Это так, благодаря тому, что обеспечен 100%-ый охват средним образованием. С этого года мы внедряем такую концепцию, как бесплатное профессионально-техническое образование. По Казахстану 9410 детских садов, которые охватывают 807 тысяч детей до 6 лет, 7450 школ, которые охватывают 2,9 млн наших сограждан, 817 колледжей охватывают 489 тысяч человек, и 130 вузов охватывают 512 677 человек. Получается, что 17 тысяч учреждений образования обучают около 4,5 млн граждан ежегодно», - заключил Орсариев.

Стоит отметить, конференция «Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития» стала 15-ой юбилейной. Основной ее целью является обсуждение актуальных вопросов непрерывного образования в интересах устойчивого развития и создания диалоговой площадки международного форума в этой области.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 июня 2017 > № 2196095


Казахстан. ЦФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 2 июня 2017 > № 2195986

Выпускников МИФИ ждут на работу в "Казатомпроме"

"В Казахстане есть все предпосылки к созданию полного ядерного топливного цикла.Благодарю Казатомпром за образование и возможность реализовать свои знания на практике,–говорит Таншолпан Ахмадиева, выпускница МИФИ, учившаяся по гранту "Казатомпрома".

Глава национальной атомной компании Аскар Жумагалиев встретился с выпускниками, окончившими Московский инженерно-физический институт (МИФИ), ведущий российский вуз, где готовят квалифицированных специалистов для атомной отрасли. Все студенты обучались по профильным специальностям за счет грантов компании «Казатомпром».

Таншолпан Ахмадиева в МИФИ получила образование по специальности «Ядерные реакторы и материалы». Практику проходила в Институте радиационной безопасности и экологии г. Курчатова. Девушка получила приглашение от ТОО «СП «Инкай» на должность инженера по радиационной безопасности.

– В Казахстане есть все предпосылки к созданию полного ядерного топливного цикла. Большая благодарность компании Казатомпром за образование, за возможность реализовать свои знания на практике, – отметила Таншолпан.

Выпускник Кафедры автоматики МИФИ Бексултан Сагындык также уже готов приступить к работе на одном из предприятий Казатомпрома. Его специальность – автоматизация электрофизических установок – одно из актуальных направлений в работе предприятий Казатомпрома. Проекты по автоматизация являются основой для внедрения в атомной промышленности элементов «Индустрии 4.0».

– В дипломной работе занимался разработкой алгоритмов для расчета в автоматизированных системах управления технологическими процессами. Сейчас это очень важное направление, которое способно вывести производство на качественно новый уровень. Думаю, этим и займусь на Ульбинском металлургическом заводе, – поделился планами Бексултан.

На встрече глава Казатомпрома Аскар Жумагалиев поздравил выпускников с успешным окончанием университета и выразил уверенность в том, что молодые специалисты придадут новый импульс развитию компании и урановой промышленности в целом.

– Вы получили качественные знания, развили творческие способности, это ваш потенциал, который поможет достичь больших успехов. Ваши знания передовых технологий и новшеств в сфере ядерной промышленности несомненно внесут вклад в деятельность Казатомпрома и его предприятий. Желаю вам успешного старта на профессиональном пути, – обратился к молодым специалистам Аскар Жумагалиев. Все двенадцать инженеров-физиков, присутствовавших на встрече, трудоустроены в дочерних организациях и в центральном аппарате компании.

С целью подготовки персонала предприятия Казатомпрома сотрудничают с 25 вузами и 11 колледжами Казахстана и ближнего зарубежья. На сегодня за счет средств компаний обучается 320 студентов по профильным для отрасли и региона специальностям и профессиям, из которых 293 учатся в вузах, 27 в колледжах. Компания оплачивает студентам стипендию, обучение, проживание в общежитии и страховку. Студенты проходят практику на производстве, где за каждым студентом закрепляется наставник из числа опытных работников предприятий.

АО «НАК «Казатомпром» – национальный оператор Казахстана по экспорту урана и его соединений, редких металлов, ядерного топлива для атомных электрических станций, специального оборудования. Основными направлениями деятельности компании являются: геологоразведка, добыча урана; производство продукции ядерного топливного цикла; производство конструкционных материалов; энергетика; наука; социальное обеспечение и подготовка кадров. На сегодняшний день в компании работает свыше 26 000 человек. «Казатомпром» входит в число ведущих уранодобывающих компаний мира.

Казахстан. ЦФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 2 июня 2017 > № 2195986


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 2 июня 2017 > № 2195426 Сергей Мясоедов

Запад не поможет: три ошибки родителей, отправляющих детей учиться зарубеж

Сергей Мясоедов

проректор, директор Института бизнеса и делового администрирования РАНХиГС

Чем опасны зарубежные частные школы и когда обучение в иностранном университете может быть худшим решением для будущей карьеры

Многие стремятся обеспечить детям образование за рубежом, рассматривая британскую или швейцарскую среднюю школу как панацею против всех бед и неурядиц переходного возраста. Но кто сказал, что обучение вдали от дома – это хорошо? Давайте рассуждать без эмоций и без слепой веры в то, что как только ребенок попадет в зарубежную школу, все магически изменится: он повзрослеет, будет учиться с утра до вечера, в нем проснется чувство ответственности, и мы оградим его от всяческих соблазнов (курения, алкоголя, раннего секса). А в потерянные доверие и контакт с родителями после почти самостоятельной жизни мгновенно вернутся по возвращении домой. Начнем с последнего.

Ошибка первая: испытания для доверия в семье

Уважение, контакт и доверительные отношения с ребенком, особенно в переходном возрасте, нельзя купить деньгами. Тем более нельзя этого сделать, отправив его даже в самую дорогую и престижную среднюю школу-пансион. Уважение и доверие юноши или девушки переходного возраста покупаются только одной, самой редкой и твердой валютой: ежедневным родительским вниманием и временем. Его нельзя заменить временем гувернера.

Отправляя ребенка переходного возраста на несколько лет за рубеж, мы подвергаем его его чувства уважения и доверия к вам дополнительному испытанию. Подросток, столкнувшись с первыми в жизни самостоятельными проблемами (первая любовь, несправедливость, предательство и т.п.) рискует пойти за советом не к вам, а к случайному соседу по комнате зарубежной школы-пансиона.

Вполне возможно, что ваша связь и доверие к ребенку, как и его юношеская серьезность и хорошая «упертость» в учебе нивелируют возможные проблемы долгого проживания вне дома. Однако, если эти проблемы существовали до отъезда, можно предположить, что они могут обостриться за счет потери регулярного контакта. Вечернее общение через гаджет — лучше, чем ничего. Но ведь это неполная замена доверительного разговора матери и дочери или «мужского» обсуждения проблемы отцом и сыном. Эффективность намного ниже.

Ошибка вторая: «геттоизация» в русскоязычном сообществе

Наивные родители полагают, что в «очень дорогой, элитной школе» за границей для учебы будут созданы намного лучшие условия, чем в собственной стране. Однако часто уровень образования и контингент оказывается ниже ожиданий. А количество опасных соблазнов переходного возраста — значительно выше. Почему так может произойти и на что необходимо обязательно обращать внимание, выбирая школу?

Дорогие средние школы из развитых государств Европы стали в последние десятилетия местом паломничества детей из состоятельных семей стран СНГ и России. Иногда в дорогих школах в классе собираются 40-50-60% не очень озабоченных учебой детей из стран СНГ, и синергетический эффект такого сообщества становится отрицательным. Причем это касается и освоения основных предметов, и иностранных языков, и приобщения к европейской культуре. Объединение группы подростков из русскоязычных стран в одном классе, и тем более в одной комнате общежития, порождает эффект «искусственной геттоизации».

В таких добровольных группах до предела ограничиваются коммуникации на иностранных языках и сохраняется привычный порядок и образ жизни. Подростки фактически перестают соприкасаться с реальной жизнью гостевой страны и не общаются с учениками, не говорящими по-русски. Именно поэтому факультеты российских вузов, предусматривающие зарубежные стажировки или обучение по проектам «двойной диплом», требуют от зарубежных партнеров расселять российских студентов по разным комнатам общежитий.

Но «искусственная геттоизация» — не самое плохое. Хуже, что за учебой и свободным временем подростков вы сможете следить только дистанционно, через соцсети. И нередко с опозданием узнавать, что оторванные от родителей тинейджеры балуются алкогольными напитками, приобщаются к курению и наркотикам (некоторые из которых в Европе почти не запрещены), забрасывая учебу. А те, кто их учит за ваши большие деньги, не заинтересованы не только в том, чтобы их отчислять или серьезно наказывать, но даже в том, чтобы вас информировать.

Ошибка третья: зарубежные школа и вуз – как путь к карьере

В России, даже с ее сложным деловым климатом, у активной предприимчивой молодежи гораздо больше шансов на успех, чем на Западе. Потому что на высококонкурентном зарубежном рынке молодых российских бизнесменов и предпринимателей никто не ждет.

То, что российский школьник, отучившийся за рубежом в старших классах средней школы, а затем в вузе, столкнется с конкуренцией со стороны выпускников страны пребывания — лишь один негативный аспект. Второй — это то, что он одновременно до минимума сократит свои шансы на успех в России.

Родители-интеллектуалы верят, что обучение в старшей школе и вузе — это время получения «глубоких знаний». На самом деле — это, в первую очередь, наработка социальных связей. Помимо друзей и знаний средняя школа и вуз дают нам сформированную ценностную систему. При попытке вернуться в Россию носитель системы ценностей, сформированной в старших классах средней школы и на вузовской скамье за рубежом, будет сталкиваться с так называемым «реверсивным культурным шоком». То есть с жестокой ментальной ломкой и фрустрацией. Почему-то обеспечивая своим детям возможность получить зарубежный диплом, родители не хотят подстраховаться и дать им социальные контакты в России.

В последние годы в ведущих вузах страны открываются сотни хороших бакалаврских и магистерских программ, проводимых совместно с зарубежными партнерами. Все они предусматривают обучение за рубежом от семестра до двух лет. На них учатся многонациональные группы, а занятия ведут профессора из нескольких стран. Они дают два диплома – российский государственный и зарубежного университета-партнера. И обеспечивают выпускникам понимание деловой культуры и того, как делается бизнес, в России и на Западе. Это дополняется связями и друзьями из разных стран, дает хорошие шансы для трудоустройства и в России, и за рубежом после окончания. Однако, популярность обучения за рубежом в период после кризиса 2008 года растет быстрее, чем популярность программ «двойной диплом». Хотя логике это явно противоречит.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 2 июня 2017 > № 2195426 Сергей Мясоедов


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 2 июня 2017 > № 2195422

Сообщить в НИИ и предложить помочь лаборатории: как ученых заинтересовать хакатонами?

Евгения Коновалова

Основатель и генеральный директор Science guide

За несколько последних лет хакатоны из простых соревнований программистов стали модным инструментом по созданию стартапов и целых экосистем инноваций. Как включить ученых в подобные мероприятия?

За несколько последних лет хакатоны из простых соревнований программистов стали модным инструментом по созданию стартапов и целых экосистем инноваций. Каждая корпорация, которая гордо называет себя IT- компанией, готова вкладывать деньги в хакатоны в самых разныз областях – от финтеха до социальных инноваций и новых решений в сфере моды. Одновременно появилось огромное множество компаний, предлагающих event-услуги: они могут помочь провести хакатон на выходных. Ценник будет разниться - от нескольких сот тысяч рублей до миллионов рублей. Кроме корпораций, хакатоны взяли на вооружение и сообщества разработчиков (например, data science –специалистов). Они проводят чаще всего не в одиночку, а совместно с каким-нибудь крупным игроком – например, с банком.

Зачем корпорации стали закладывать в свои бюджеты траты на хакатоны? Они решают с их помощью задачи нескольких типов.

Самая популярная задача - поиск хороших сотрудников. Я слышала такую историю: корпорация разрабатывала новое ПО для одной из своих установок, этим занимался человек на зарплате, найденный по объявлению. Программист, проработав на позиции полгода, не смог показать результат. Руководство компании и рядовые сотрудники предположили: задача слишком сложная. И только IT-специалист другого отдела задался вопросом: не слишком ли подозрительно столь долгое отсутствие результата? По его инициативе компания за несколько дней нашла другого разработчика, — он справился с задачей за два дня. Вот такая невымышленная история. Вывод таков: если вы хотите быстро разобраться в реальных компетенциях нанимаемого сотрудника, приходите на хакатон, ставьте задачу и смотрите, кто с ней справится быстрее других. Проверьте человека «в деле».

Еще одна цель хакатонов - поиск команды. В этом могут лучше всего помочь организаторы хакатонов вокруг уже созданных научных сообществ или сообществ ИТ-разработчиков. У таких игроков в базе данных уже есть готовые команды, которые участвуют в самых разных хакатонах и каждый день «прокачивают» свои навыки, занимают призовые места. Такие разработчики зачастую знают, что такое школьные и студенческие олимпиады, и для них формат хакатонов наиболее близок. Обычно, чтобы нанять команду разработчиков, нужны поиски и взаимодействия с огромным количеством HR-компаний, поиск одной, по моим оценкам, обходится в около 1,5 млн рублей. Несколько игроков на российском рынке готовы организовать «под ключ» за 2-3 млн рублей, но за эти деньги заказчик получает не одну, а 20-30 команд. Шансы выбрать самых лучших специалистов при таком подходе куда выше.

Третий сценарий — тестирование идей. Очень часто компании не хотят тратить ресурсы своих IT-отделов, чтобы понять, стоит ли делать какую-то разработку. Для таких компаний идеальная история- это забросить «R&D-задачку» участникам хакатона и проверить гипотезу. Вариантов решения по итогам хакатона будет несколько: можно выбрать лучший и вложиться в его доработку (вместо разработки собственными силами с нуля). Можно даже не делать и этого, а попросить команду принести готовое решение.

Наконец, используя хакатоны как инструмент развития бизнеса, компания может и подобрать проекты для поглощения. Очень часто команды приносят на хакатон уже практически готовое решение, которое немного «допиливается». Купить такое решение у команды — это идеально для компании, которая пытается выделить и согласовать через тендеры бюджет на выполнение такого же решения внутри себя.

На хакатоны, помимо корпораций, приходят представители фондов и акселераторов. Они ищут «свежие» проекты, которые были только что собраны, а не мозолят глаза в течение нескольких месяцев или даже лет на каждом мероприятии для стартапов с питчами. Так что для фондов и акселераторов хакатоны - способ купить право «первой ночи» для проекта, который, возможно, станет «единорогом» (компанией с капитализацией выше $1 млрд).

Проблемы российских хакатонов

Анализ всех перечисленных задач, решаемых хакатонами, показывает, что они, по логике вещей, должны финансироваться за счет средств из HR-бюджетов IT-компаний или из бюджетов на R&D корпораций вне ИТ, выращивающих внутри себя стартапы (увы, таких крупных игроков у нас мало). Но в России на хакатоны часто идут деньги из бюджетов на маркетинг и PR. Это «симптом», который свидетельствует, что пока с хакатонами в России эффективно работать не научились.

Одна из главных проблем — в том, что российские компании не всегда горят желанием продолжать работать с командами, родившимися на хакатонах. Изначально для компаний всё выглядит очень привлекательно: можно дёшево нанять команду сразу из нескольких человек, поручить им ту или иную разработку, на которую не хватает собственных ресурсов. Но что происходит потом? Много ли вы знаете крупных российских компаний, которые выращивают стартапы внутри? Многие ли из молодых команд впоследствии «отпочковались» от компании, стали самостоятельными направлениями (с отдельными продуктами) и расширяют клиентскую базу компании? Таких единицы. Конверсия команд, пришедших в компанию по итогам хакатона, в полноценные устоявшиеся проекты, - даже меньше, чем конверсия в Фонде Развития Интернет-Инициатив (тоже инвестирует на самых ранних стадиях), в котором из 3000 стартапов, приславших заявки на инвестиции, деньги получают 25, а выживают и привлекают следующий раунд финансирования — только 15.

Недавно я узнала, что одна из крупных компаний, выступавшая партнером для одного из наших хакатонов, не стала брать в штат участников команды, с которой они познакомились на мероприятии. Как оказалось, разработчики по итогам хакатона консультировали компанию в течение нескольких месяцев, но потом ИТ-специалистам пришлось покинуть ее — для них просто не нашлось работы. Опросив представителей еще нескольких компаний, которые проводили хакатоны, я выяснила, что такие случаи не единичны. Неудивительно, что ответы многих, не увидевших реальной пользы от хакатонов из-за собственного неумения встроить команды в операционный бизнес, сводились к следующему: теперь мы не проводим мероприятия, не считая нужным тратить на них PR-бюджеты.

Готовы ли компании к тому, чтобы увеличивать свои R&D-центры за счет новых кадров, найденных на хакатонах? Нет. Тот факт, что в России привлекать отдельных сотрудников и команды — обычно дешевле, чем во многих других странах, а качество кадров по-прежнему остается высоким, — ничего не меняет. Компании не готовы системно усиливать R&D-центры все новыми разработками, так как процесс вывода на рынок продуктов на их основе не налажен. Другая причина — в том, что в корпорациях нет отлаженной системы поддержки стартапов, это связано с очень молодой культурой предпринимательства в нашей стране. Что в итоге? Проекты, развивающиеся по итогам побед и призовых мест на хакатонах, не могут пройти «долину смерти» внутри корпораций и, в конечном счете, вынуждены рассчитывать только на себя.

Получается, пока большинство российских хакатонов превращаются в «аутсорсинг мозгов и рук», во многом похожий по схеме работы на того, как компании традиционно работают с университетами — чтобы следить за развитием лучших будущих потенциальных сотрудников еще со студенческой скамьи. «Кто первый среди корпораций «отхватит» лучший университет», — на Западе сложившаяся практика, у нас же пока процесс работы корпораций с вузами идет достаточно стихийно. Но есть и положительные примеры. «Яндекс» создал в НИУ ВШЭ вначале базовую кафедру, а затем — факультет компьютерных наук, а также и самостоятельно проводит хакатоны. Сбербанк заключает соглашения о сотрудничестве с МФТИ, один из крупных российских хабов по data science. «Бесхозным», кажется, пока остаётся факультет вычислительной математики и кибернетики в МГУ им. Ломоносова, где есть курсы, на которых математиков и студентов ВМК переучивают в data scientists, но, по всей видимости, корпорации вскоре начнут работать и с ним. Хакатоны становятся частью работы корпораций с сообществом разработчиков среди студентов и не только среди них.

Но все же хакатоны в России на данный момент остаются не столько инструментом для развития бизнеса и разработки новых продуктов для корпораций, сколько огромным полем возможностей для предпринимателей. Для них хакатоны – путь для создания новых перспективных бизнесов. Проекты, выросшие из звездных команд на хакатонах, на старте могут получить господдержку (например, многие хакатоны впоследствии получают гранты Фонда Содействия Инновациям), а также попадают в поле зрения представителей акселераторов, которые сегодня все активнее смотрят в сторону сложных, наукоёмких IT-проектов.

Теоретики и практики

На наш взгляд, формат хакатонов подходит не только для data scientists, но и для ученых, которые на подобных площадках для взаимодействия объединяются с предпринимателями. Почему их встречи так важны? Потому что предприниматели обычно имеют огромный набор навыков, а ученые – огромный багаж знаний, и хакатоны становятся местом для объединения двух этих экспертиз, «теории» и «практики». Мы часто слышим о том, что топ-менеджеры самых известных корпораций или основатели успешных стартапов в молодости бросали учебу или были отчислены из-за прогулов. Это объяснимо: чтобы зарабатывать деньги, нужны навыки, а не знания. Предприниматели узнают все необходимое «в процессе» или нанимают опытных сотрудниковв, которые знают то, что не знают они сами. Люди науки идут совершенно иным путем: 5-6 лет в университете, обязательно с хорошими оценками (иначе им не попасть в аспирантуру), 3-4 года работы над диссертацией, защита, кандидатские минимумы. Ученые сдали столько экзаменов, сколько и не снилось студентам MBA. Возможно, именно эти знания и их аналитический склад ума позволяют им проще смотреть на трудности жизни, в которой нет успеха или больших денег, но черпать силу в понимании важности своего каждодневного труда. Ученые – действительно единственные люди в нашей стране, которые думают о будущем мира, а не о сегодняшнем дне в сегодняшней России, и тратят свою жизнь на решение глобальных задач. Безусловно, такая установка ученых должна быть близка предпринимателям-визионерам.

К ученым зачастую сложно найти подход и пригласить их на мероприятие. Они придут только если увидят для себя особенные возможности, которые недоступны им в научных кругах. А ведь учёный может написать письмо любому другому учёному в любой точке мира и быть уверенным в скором ответе - это «внутренний кодекс» сообщества. Чем заинтересовать такого человека? Возможно, стоит пригласить одного из тех людей, с которыми ученый вел переписку, для личной беседы – это заинтересует. К тому же, мотивация ученых участвовать в хакатонах может быть связана с потребностями их лабораторий – возможно, кому-то нужны те или иные программы или анализ базы данных и решение прочих технических вопросов. Еще один нюанс – приглашение ученого на хакатон обязательно должно быть согласовано с его научной организацией. То, что руководители и коллеги ученого будут в курсе его посещения хакатона, позволит избежать возможных конфликтов – а, возможно, в следующий раз расширит число желающих присоединиться к мероприятию.

Ценность компаний от работы с учеными — в том числе, в формате хакатонов, — огромна. В России в целом очень сильно недооценивают потенциал науки, в сфере наукоемкого бизнеса это проявляется в том, что взаимодействие между корпорациями и НИИ не выстроено. Корпорации покупают зарубежные разработки, развивают R&D-лаборатории за пределами России. Если наладить работу с отечественными учеными (российские компании могли бы воспользоваться теми разработками, которые еще не видел мир), то они смогут помочь не только решить краткосрочные задачи, но и прогнозировать будущие риски и возможности. Мы сами (сообщество Science Guide, автор представляет компанию – Forbes) проводим хакатоны для ученых, похожие проекты запустили Павел Доронин из AI community и сообщество Open data science. Их хакатоны получают поддержку некоммерческих структур, связанных с развитием инноваций, — например, отраслевой союз Нейронет (АСИ и НТИ). Постепенно о развитии науки, поддержке учёных, о приглашении их на бизнес-мероприятия начинают все активнее говорить. Для многих венчурных инвесторов и руководителей инновационных подразделений корпораций становится ясно: в эпоху стремительного развития технологий конкуренция за результаты труда ученых вскоре будет огромна.

«Фронт» против Facebook и Google

Хотя, как мы указали выше, стартапы, развивающийся из команд участников хакатонов, пока чаще всего погибают, Россия в развитии хакатонов сейчас идет правильным путём. Особенно показательно, как много мероприятий в таком формате стало проходить в сфере технологий AI (artificial intellegence), — это мировой тренд. Например, YСombinator открыл целый отдельный трек именно для AI-проектов и ждет среди своих выпускников рождения конкурентов для Facebook, Google и IBM. В России тоже есть команды, которые имеют шансы стать ими. Формируются хабы AI-проектов Азии, в том числе и в Корее, где правительство выделяет огромные деньги на науку. На мой взгляд, это значит, что революция, связанная с AI-технологиями, не останется только в пределах США, что Россия и Азия смогут составить достойную конкуренцию Кремниевой Долине. Раньше считалось, что Facebook и Google – единственные наиболее активные «стратеги», велись разговоры, что, возможно, рано или поздно один купит другого. Сегодня становится ясно, что расстановка сил не столь очевидна, что азиатские, европейские и, хочется верить, российские компании,могут оказаться для Facebook и Google серьезными соперниками.

Объединение игроков за пределами США уже идет, и мероприятия – в формате хакатонов и других – сильно способствуют этому. Европа уже поддерживает рост азиатских трендов, глава британского фонда Deep Knowledge Ventures, Дмитрий Каминский, уже побывал в гостях у корейского научного сообщества, которое усиливает свои позиции в сфере AI-технологий. Европа смотрит и на Россию: иногда приходят запросы от некоторых европейских стартапов на поиск CTO. О чём это говорит? О том, что мы по прежнему очень богатый технической базой рынок, что Россия конкурентоспособна на мировом рынке технологий. Для развития именно AI-технологий у России – уникальные шансы. Россия должна стать не базой для аутсорсинга зависимой от курса доллара (с этого пути все не может сойти Индия), а источником новых разработок и полигоном создания небольших компаний, которые выращиваются в акселераторах или при поддержке корпораций.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 2 июня 2017 > № 2195422


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 июня 2017 > № 2195393

В России может появиться ежегодная дискуссионная площадка для молодых предпринимателей

2 июня на полях Петербургского международного экономического форума руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев встретился с молодыми бизнесменами, «выпускниками» образовательной программы «Ты — предприниматель». Ключевой темой дискуссии стали развитие и поддержка молодежного предпринимательства в России.

В ходе беседы участники встречи — молодые бизнесмены — предложили организовать ежегодный форум малого и среднего предпринимательства, в рамках которого молодые люди смогли бы «сверять часы» и обсуждать насущные вопросы бизнес-сферы.

Александр Бугаев поддержал инициативу молодых людей, поручив подведомственному Росмолодежи центру содействия молодежного предпринимательства «Роспредприниматель» проработать этот вопрос совместно с Министерством экономического развития России.

Помимо этого, руководитель Федерального агентства по делам молодежи поручил подготовить предложения по созданию общероссийского движения молодых предпринимателей и обсудить форматы работы этого движения с предпринимательскими сообществами в регионах России.

По результатам дискуссии «Роспредпринимателю» также предстоит подготовить предложения по внедрению образовательных курсов по основам предпринимательской деятельности в школах и вузах страны для обсуждения с Министерством образования и науки РФ.

Владимир Путин, выступая сегодня на пленарном заседании ПМЭФ, сообщил, что Россия предлагает создать на базе Петербургского международного экономического форума специальную международную молодежную секцию для конструирования образа будущего.

«Мы предлагаем создать на площадке Петербургского экономического форума специальную международную молодежную секцию. Потому что именно молодое поколение идет в завтрашние дни. Это именно те люди, кому будущее строить и кому в нем жить», — сказал Путин.

Участники этой секции могли бы вместе анализировать, формировать, конструировать образ будущего своих стран и цивилизации в целом, добавил президент РФ.

Петербургский международный экономический форум, ставший ведущей мировой площадкой для общения деловых кругов и обсуждения ключевых экономических вопросов, в этом году проходит 1-3 июня. Мероприятия форума объединены девизом «В поисках нового баланса в глобальной экономике».

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 июня 2017 > № 2195393


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 июня 2017 > № 2195392

«Реализовать потенциал и ответить вызовам времени»

На XXI Петербургском международном экономическом форуме, на площадках Всемирного фестиваля молодёжи и студентов состоялось дискуссионное ток-шоу «Экономика 2030». 4 международные студенческие команды из крупных экономических вузов России представили свои идеи и видение экономики будущего.

Обсудили выступления команд приглашенные эксперты в экономической области. В их числе была помощник Генерального секретаря Организации Объединенных Наций, директор Регионального бюро по странам Европы и СНГ, Программы развития Организации Объединенных Наций (ПРООН) Джихан Султаноглу:

«Приятно, что идеи молодых экономистов основаны на тщательно проведенных исследованиях, во всех презентациях вы уделили большое внимание развитию именно человеческого капитала, развитию энергетики. Надеюсь, у вас будет возможность поработать всем вместе и внести свой вклад в развитие будущего! Приглашаю вас на фестиваль в Сочи!»

Победителем стала команда МГУ им. Ломоносова, представившая проект «Экономика России 2030 через призму глобальных трендов».

Руководитель Федерального агентства по делам молодёжи Александр Бугаев поздравил победителей: «Я глубоко убеждён, что в будущем человек станет намного важнее любой технологии. Друзья, этот удивительный мир уже сегодня открыл для нас двери. И крайне важно, что молодёжь на площадке фестиваля молодёжи и студентов говорит об этом и уже сейчас создаёт будущее!»

Также Бугаев вручил сертификат, который позволит команде не только оказаться в октябре в Сочи на главном молодёжном событии года, но и принять участие в разработке форсайта профильной платформы «Экономика для будущего развития», организуемой в рамках дискуссионной и научно-образовательной программ ВФМС 2017!

Окончилась дискуссия подписанием соглашений с головными партнёрскими организациями. Для подписания соглашений были приглашены ректор Московского государственного института международных отношений (МГИМО) Анатолий Торкунов, Ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) Ярослав Кузьминов, руководитель дирекции по подготовке и проведению ВФМС Ксения Разуваева.

Также в этот день состоялась презентация коммуникационной платформы с дополненной реальностью «Talk & Touch», которая будет использована участниками и организаторами на ВФМС 2017. Работу приложения показали сами создатели платформы.

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 июня 2017 > № 2195392


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 июня 2017 > № 2194092

Каково учиться в "казахстанском Хогвартсе"

Вместе с 46-ю однокурсниками получила диплом и Улмекен Кайбалдиева, отличница Школы инженерии Назарбаев Университета, новоиспеченный бакалавр в области химической инженерии. О том, как прошли ее 5 лет обучения в этих стенах, что она оставит в своем сердце на память на всю жизнь, Улмекен рассказала корреспонденту Zakon.kz.

В день выпуска университет был похож на волшебную школу Хогвартс из «Гарри Поттера»: счастливые выпускники в разноцветных мантиях бродили по атриуму, фотографировались на память, параллельно пытаясь наговориться друг с другом и еще раз окинуть взглядом ставшие родными аудитории и лаборатории. Вот он «час Х» - диплом, выпускной бал, и все разъедутся.

У каждой школы свой цвет, и от этого многообразия немного рябит в глазах. Но преподаватели и деканы в своих бархатных мантиях до пола и беретах на общем фоне выглядят особенно импозантно.

Пожалуй, это единственный день, когда они беззаботно, как студенты, бродят по коридорам и тратят время не на науку, а на светское общение.

Вот и наша героиня Улмекен постоянно отвлекается от беседы на «обнимашки» с ними и со знакомыми выпускниками.

Улмекен из простой актауской семьи. Мама - продавец, вырастила ее одна, самой не довелось получить высшего образования, но она сделала все, чтобы дать дочери возможность осуществить мечты. И Улмекен не подвела - сейчас успехами девушки гордиться вся родня.

- Учиться было реально трудно. Но я была счастлива здесь практически каждый день! Особенно в лабораториях. С каждым днем я узнавала что-то новое и эти знания просто меняли мое мировоззрение! Я научилась думать критично, смотреть на вещи объективно, стала понимать, как устроен наш мир. Химия – великая наука! Мы делали разные эксперименты, очень интересные, и увидеть все это своими глазами – настоящее волшебство. Поэтому вспоминая свою учебу в Назарбаев университете, я буду вспоминать, прежде всего, лаборатории.

- Еще буду вспоминать библиотеку, где я провела не меньше часов, чем на занятиях и в лабораториях. Процесс обучения в Назарбаев Университете построен на самоподготовке и самодисциплине. Библиотека у нас великолепная, очень светлая и современная. Я в ней проводила часа по 4 в день, не меньше. Такой в Актау точно нет! Наверное, я буду по ней скучать.

Кстати, у каждого студента в Назарбаев Университете есть свой шкафчик, где можно оставить верхнюю одежду, вторую обувь, тетради и какие-то личные вещи. Улмекен показала нам свой, зеленый, с номером 102.

Улмекен считает, что получила в Назарбаев Университете не только знания и профессию, учеба изменила ее и как человека. По ее словам, учеба здесь требует не просто прилежания. А когда приходиться заставлять себя, преодолевать свое «не хочу» и «не могу», воспитывается характер.

-Ну и, конечно, я буду вспоминать родное общежитие, которое на четыре года стало мне настоящим домом. У меня была очень уютная комната.

Общежития здесь замечательные. В студенческом комплексе все есть. И магазинчик со всем необходимым, и мастерская для ремонта вещей, есть где покушать, где позаниматься спортом, место для общения, для занятий в клубах.

- Здесь есть даже рояль, который не раз спасал меня, - рассказывает выпускница. - Когда мне надо было собраться с мыслями и подумать, я приходила сюда и играла…

- А еще я буду вспоминать свои посиделки с подругами и круг, где мы с ними часто собирались и болтали порой до 5 утра. Не про учебу, конечно, а про жизнь, про свои мечты, как мы хотим жить лет через десять…

Самая заветная мечта Улмекен - иметь счастливую семью. Для любой девушки это важно. Но ей нужен умный муж, который будет понимать ценность знаний и разделит ее увлечение наукой.

- Я мечтаю работать со студентами. Хочу закончить учебу и вернуться преподавать в Назарбаев Университет. Очень хочу. Помогать другим становиться лучше. Мне доставляет радость делиться своими знаниями, и мне важно знать, что то, что я делаю – приносит пользу какому-то конкретному человеку и обществу в целом. Это моя мечта, моя цель и я к этому иду, - призналась она.

Наша отличница решила продолжать учебу и поступила в магистратуру университета Джонса Хопкинса, который находится на 17-м месте в мировом рейтинге, где продолжит заниматься биомолекулярными химческими исследованиями. Поступила на полный грант университета.

- Дальше может докторантура будет, посмотрим, – хитро улыбается и не торопится выдавать свои планы Улмекен Кайбалдиева.

Интересно, что она не мечтает о высоких премиях и наградах. Говорит, что одержимость страстью к наградам мешает жить. В погоне за Нобелевской премией можно потерять не только радость человеческого общения, но и рассудок. Все должно идти своим чередом. Высокие достижения в том числе - если судьбе угодно.

Профессор электрохимической инженерии Назарбаев Университета Жумабай Бакенов, который знаменит своими исследовании в области аккумуляторных батарей и зарядных устройств, человек, который немало сделал для известности Казахстана в мире науки – лучший пример для студентов такого жизненного баланса, считает выпускница.

Интересна история, как Улмекен попала в Назарбаев Университет. На родине она училась в школе-интернате и даже не знала о нем, какие уж мечты! Но однажды в школу пришел их выпускник, который учился в Школе новых технологий Назарбаев Университета и рассказал о том, где и как учится. Какие условия для студентов созданы в Назарбаев Университете, какие замечательные зарубежные профессора преподают, про аудитории, общежития, студенческие клубы, про то, как интересно они живут, что можно заниматься исследованиями и даже ездить на зарубежные стажировки. Важно только хорошо знать английский язык – на нем обучение ведется. Два часа вдохновенно рассказывал, вся школа захотела поступить сюда. И Улмекен загорелась! Все лето и 11 класс она спала всего по 6 часов, подтягивала иностранный язык и предметную подготовку.

- Я не рассматривала никакие другие ВУЗы – только Назарбаев Университет. Представляла, как переступлю его порог. И когда поступила – это было настоящее счастье! Моя мама никогда не показывает слезы или слабость, но когда я сообщила ей, что поступила, увидела, как она был рада и горда. Я тоже была счастлива. И я ни разу не пожалела. Учеба изменила меня кардинально, я стала другим человеком. Университет подарил мне жизнь и перспективы, которые я даже в своих лучших снах не видела. И я говорю большое спасибо профессорам и коллективу Назарбаев Университета, своей стране и нашему Президенту за такую возможность. Я постараюсь не подвести, - сказала мне на прощанье Улмекен Кайбалдиева, улыбнулась, подхватила полы своей мантии и побежала навстречу своим однокурсникам.

Напомним, Назарбаев Университет создан по инициативе Президента РК Нурсултана Назарбаева в качестве элитного учебного заведения по подготовке высококвалифицированных профессиональных кадров внутри страны, а также для развития отечественных научных исследований. Осенью 2010 г. Назарбаев Университет принял первых студентов.

Обучение по программам бакалавриата ведут Школа инженерии, Школа наук и технологий, а также Школа гуманитарных и социальных наук. Эти же Школы, а также Высшая школа бизнеса, Высшая школа государственной политики, Высшая школа образования, Школа медицины, Школа горного дела и наук о земле Назарбаев Университета предлагают программы магистратуры. По программе докторантуры обучают в Школе инженерии, Высшей школе образования.

В настоящее время в Назарбаев Университете обучается 3 782 студента: 715 слушателей программы предуниверситетской подготовки , студенты бакалавриата – 2 323, магистратуры – 603, докторантуры – 90, студенты программы «Доктор медицины» - 51 человек.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 июня 2017 > № 2194092


Россия. ЦФО > Экология. Образование, наука. Химпром > ecoindustry.ru, 1 июня 2017 > № 2213904

НА БАЗЕ РГУ НЕФТИ И ГАЗА ИМ. И.М.ГУБКИНА СОЗДАНА НОВАЯ КАФЕДРА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО НАДЗОРА, ЭКСПЕРТИЗЫ И НОРМИРОВАНИЯ

Руководством Федеральной службы по надзору в сфере природопользования и национального исследовательского университета - Российского государственного университета нефти и газа им. И.М. Губкина принято решение о создании Кафедры экологического надзора, экспертизы и нормирования. Она станет базовой кафедрой надзорного ведомства на базе Факультета химической технологии и экологии Губкинского университета.

«В связи с совершенствованием технологий и увеличением объектов, оказывающих негативное воздействие на окружающую среду, предъявлением новых требований к природопользователям и развитием экологического законодательства появляется необходимость подготовки высококвалифицированных кадров в области экологического надзора, экспертизы и нормирования. Невозможно в долгосрочной перспективе формировать экологическую политику без качественных образовательных программ в этой сфере», - отметил на церемонии открытия руководитель Росприроднадзора Артём Сидоров.

Главный государственный инспектор в области охраны окружающей среды также заявил, что сегодня проблемы экологической безопасности и рационального природопользования напрямую относятся к национальным интересам. Состояние защищенности природной среды от негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности - это та основная цель, на которую направлена политика государства. Для запуска кафедры был выбран именно РГУ нефти и газа им. И.М.Губкина. По мнению экспертов, ВУЗ является кузницей ценных кадров в экологической сфере. Это подтверждается тем, что много выпускников этого учебного заведения работают в штате Росприроднадзора.

«Губкинский университет имеет долгую историю сотрудничества с Федеральной службой по надзору в сфере природопользования. Была проделана серьезная и трудоемкая работа по систематизации правил и требований, предъявляемых к современным специалистам в области охраны окружающей среды. Результатом этой деятельности и стало создание новой кафедры, которая будет выпускать дипломированных специалистов и позволит проводить повышение квалификации сотрудников Росприроднадзора», - сообщил ректор университета Виктор Мартынов.

По замыслу Артёма Сидорова и Виктора Мартынова, открытие кафедры позволит преподавателям делиться бесценным практическим опытом, а студентам получать самую актуальную и полезную информацию, проходя в дальнейшем и практику на базе Росприроднадзора и его подведомственных лабораторий ЦЛАТИ. Сегодня подготовка кадров в сфере экологического надзора, нормирования и государственной экологической экспертизы является серьезной задачей не только для Росприроднадзора и РГУ нефти и газа им. И.М.Губкина, но и для всей страны в целом.

Россия. ЦФО > Экология. Образование, наука. Химпром > ecoindustry.ru, 1 июня 2017 > № 2213904


Россия. ПФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 1 июня 2017 > № 2199691

Росморречфлот и Татарстан модернизируют казанский филиал Волжского госуниверситета водного транспорта

Федеральное агентство морского и речного транспорта и Республика Татарстан совместно займутся реконструкцией и развитием казанского филиала Волжского государственного университета водного транспорта (ВГУВТ). Соглашение о намерениях по данному вопросу на полях Петербургского международного экономического форума сегодня подписали заместитель министра транспорта РФ – руководитель Федерального агентства морского и речного транспорта Виктор Олерский и президент Республики Татарстан Рустам Минниханов.

В переговорах, предшествующих подписанию, приняли участие заместитель руководителя Росморречфлота Александр Пошивай и министр транспорта и дорожного хозяйства РТ Ленар Сафин.

В рамках соглашения планируется создание современного учебного кампуса подготовки кадров для водного транспорта, который будет обеспечивать регион высококвалифицированными специалистами в области судовождения, эксплуатации судовых энергетических установок, электрооборудования и средств автоматики. Кроме того, правительство Татарстана окажет содействие в строительстве современного студенческого общежития вуза, работающего в республике с 1999 года.

Казанский филиал ФГБОУ ВО «ВГУВТ» является важнейшим региональным центром Волго-Камского бассейна и единственным вузом Республики Татарстан, который готовит специалистов для водного транспорта и судостроительных предприятий.

Россия. ПФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 1 июня 2017 > № 2199691


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 1 июня 2017 > № 2197378

Около 50 тысяч московских школьников участвовали в ЕГЭ по базовой математике

2 июня выпускникам предстоит сдать экзамен по профильной математике.

Обязательный для всех выпускников Единый государственный экзамен по базовой математике 31 мая сдали около 50 тысяч московских школьников. Из них более 30 тысяч — выпускники этого года, почти 19 тысяч — ученики 10-х классов, сообщил руководитель Регионального центра обработки информации города Москвы Андрей Постульгин.

«Экзамен по базовой математике прошел в штатном режиме, без нарушений и технологических сбоев. Были подготовлены 270 пунктов проведения экзаменов (ППЭ), расположенных в образовательных организациях города Москвы, из них два — в учреждениях системы здравоохранения и 29 — на дому (для участников с ограниченными возможностями здоровья)», — рассказал он.

За три часа участники выполнили 20 заданий. Работа оценивается по пятибалльной шкале, для успешной сдачи экзамена достаточно набрать три балла. Итоги станут известны не позднее 14 июня.

За ходом экзамена следили 818 общественных наблюдателей, прошедших специальное обучение и аккредитованных столичным Департаментом образования. По результатам этого экзамена выдадут аттестат об окончании школы, также можно подать документы в вузы, где при поступлении математику не сдают.

С 2015 года ЕГЭ по математике разделен на базовый и профильный уровни. Участники вправе выбрать один из них или оба — для тех, кому этот предмет поможет при поступлении в вуз. Профильную математику выпускники будут сдавать 2 июня.

Еще один обязательный для получения школьного аттестата предмет — русский язык.

Примерный график публикации результатов всех экзаменов опубликован на официальном сайте Регионального центра обработки информации Москвы в разделе «Результаты ГИА-11 и подача апелляций». Итоги испытаний и изображения бланков ответов участников ЕГЭ можно посмотреть на официальном сайте Мэра Москвы.

Информацию о государственной итоговой аттестации можно оперативно получать с помощью приложения «Телеграм», подписавшись на официальный канал Московского центра качества образования. Новости размещаются также в социальных группах МЦКО в «Фейсбуке» и «В контакте».

Первые экзамены среди предметов по выбору — по географии, информатике и ИКТ — выпускники сдали 29 мая. Основной период сдачи ЕГЭ продлится до 1 июля.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 1 июня 2017 > № 2197378


Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 1 июня 2017 > № 2195995

Учитель Джахонгир

Манижа Курбанова

Он бросил престижную работу ради воспитания подрастающего поколения на Родине.

Выпускники математической гимназии «Хотам и ПВ» всегда востребованы в банках и крупных компаниях, как в стране, так и за ее пределами, их туда охотно берут. Бывший выпускник гимназии - Джахонгир Рустамзода, один из немногих, кто после окончания вуза с мировым именем и получения красного диплома, бросив работу в Москве, вернулся в Душанбе, чтобы обучать физике молодых гимназистов.

Воспитанники

Уже несколько лет в математической гимназии «Хотам и ПВ» преподают ее бывшие воспитанники, это, как правило, первое поколение ее выпускников. Среди них учащиеся особенно выделяют Джахонгира Рустамзода, который преподает физику и руководит кружком робототехники и искусственного интеллекта. «Муаллим Джахонгир», как они его называют, для них не просто учитель, но и старший брат, товарищ.

Вот вам, например, было бы интересно сосчитать количество закрученных витков проволоки для расчёта тока трансформатора? Здесь, в кружке молодых физиков, занимаются этим. Еще проверяют точные весы на основе обычной таблетки из активированного угля. А также собираются собрать робота, который согласно встроенной специальной программе, будет заменять преподавателя. Девятиклассник Фаридун Дилшодов говорит, что ему нравится познавать математику через физику. А восьмиклассник Тимур Саломатшоев признается, что его цель – получить золотую медаль на Международной Жаутыковской олимпиаде (Казахстан), где он уже участвовал и был близок к победе.

В основном, в кружке физики и робототехники занимаются те, кто хочет подтянуть свои знания, чтобы достойно участвовать в отечественных и международных олимпиадах.

Из двоечников – в отличники

Джахонгиру сейчас 24 года. На вопрос, почему он решил стать физиком, объясняет, что все дело в любознательности: ему со школьной парты было интересно, как устроен мир, как работают законы природы. «На все мои вопросы не давали ответы математика и химия, и я решил искать их с помощью физики. Это самая интересная наука, которая может описать, как устроен этот мир и из чего он сделан», – отмечает молодой учитель.

С детства у него был математический склад ума, любил логически описывать окружающие явления. Вначале мальчик учился в одной из элитных школ, но потом, из-за финансовых проблем в семье, его отдали в обычную школу, которая не понравилась Джахонгиру. Однажды, когда он уже учился в 6-м классе, родители услышали, что есть такая гимназия для одаренных детей, учеба в которой в то время была бесплатной, так как спонсировалась из России. «Прошел я туда только после третьего экзамена. В первые месяцы по математике я получал только двойки. Но со временем я догнал всех своих одноклассников и был один из лучших по математике. Дальше, с сильной базой по математике начал увлекаться физикой. Я ходил после уроков на кружки по физике, участвовал на международных олимпиадах. Уже тогда я понял, что физика, это то, чем я буду заниматься в будущем», - рассказывает Джахонгир Рустамзода.

Еще одним увлечением молодого преподавателя являются книги. Из книг ему нравится древняя философия и книги о тяжелых судьбах людей, которые в итоге добились успеха. Любимая книга - "Бремя страстей человеческих" Моэма Сомерсета, а любимый философ - Сократ.

Воспоминания о физтехе

Московский физико-технический институт, который выбрал для дальнейшей учебы Джахонгир, это вуз, в котором учатся одни из лучших физиков СНГ. Все победители международных олимпиад по физике из российской сборной и сборных СНГ, в большинстве случаев, поступают в МФТИ. Узнав про МФТИ на одной из олимпиад, на которых он участвовал, когда еще учился в школе, он загорелся желанием поступить туда. Написал приемной комиссии МФТИ о своих достижениях на различных олимпиадах, и они приняли его без экзаменов. Парень выбрал факультет физической и квантовой электроники. На этом факультете, по признанию Джахонгира, они изучали, как устроены процессоры и как можно сделать их работу еще быстрее, обучались нанотехнологиям.

Приятных воспоминаний о родном вузе у Джахонгира много. Он признается, что учиться там ему было легко. «Часто объяснял трудные темы своим однокурсникам. Так у меня завелось много друзей. С ними я часто выбирался в московские театры и парки. Прогуливались по красивейшим местам Москвы. Мечтали о будущем. Однажды опоздав на последнюю электричку из Москвы в Долгопрудный, где находится наш институт, мы шли пешком 30 километров! Зато воспоминания о той прогулке у нас очень хорошие! - рассказывает молодой учитель.

Также он рассказывает, как в конце второго курса решил немного подучить программирование и прошел летнюю оплачиваемую стажировку в компании "Никс", которая занималась продажей компьютеров и аналитикой. «Это были мои самые продуктивные каникулы. За два месяца я изучил все новейшие технологии в области IT. Было трудно, но сильная база, полученная по информатике в моей школе - Таджикско-Российской гимназии-интернате "Хотам и П.В." помогла мне справиться с этим испытанием. Первую зарплату я сразу отправил родителям. И с той поры решил отказаться от помощи родителей, и наоборот, помогать им сам», - признается он.

После стажировки Джахонгир серьезно увлекся компьютерным моделированием физических процессов. «Для выпуска какого-нибудь физического прибора на рынок нужно очень много исследований. Так как эти исследования очень дороги, можно смоделировать любой физический прибор с помощью компьютера и делать эти исследования на компьютере, - объясняет молодой человек, - Я моделировал движения космических кораблей и различных звездных систем. Мне это очень понравилось и когда пришло время выбора темы дипломной работы, то выбрал "Моделирование электронной пушки". Эта тема актуальна потому, что ученые сделали открытия, суть которых заключается в том, что если на обычные опилки направить быстрые электроны, то можно получить новый вид топлива взамен бензина и газа. Моя задача заключалась в нахождении оптимальных размеров электронной пушки, чтобы получить наиболее быстрые электроны. Свою работал я защитил на «отлично» и по моим чертежам построили электронную пушку, с помощью которой исследовали получение нового типа топлива».

Неожиданное решение

После того, как Джахонгир Рустамзода с отличием окончил институт в 2015 году, его приглашали остаться работать на кафедре, но парень, после окончания магистратуры решил вернуться на родину. «Я узнал, что в моей школе есть вакансия учителя физики. Так я и вернулся в Таджикистан и потихоньку обучаю детей тому, чему меня научили в институте», - говорит он. Здесь он работает уже второй год. Конечно, не все одобрили выбор молодого специалиста. Родителей, которые ради сына переехали жить в Москву, такое решение шокировало. Также не поняли парня и преподаватели Московского физтеха, которые сулили хорошее будущее ученого-физика, если он в дальнейшем защитится.

- Если честно, я очень обрадовался возвращению Джахонгира к нам в гимназию, - говорит директор гимназии «Хотам и ПВ» Абдуфаттох Хотамов, - Такие энтузиасты нашему учебному заведению очень нужны. В нашей гимназии преподают известные ученые, академики, доктора наук. Но они уже в преклонном возрасте. Поэтому нам нужны молодые и перспективные кадры, которые продолжат наше дело. Я горжусь, что мы правильно воспитали своих учеников. Наряду с Джахонгиром, сегодня в гимназии преподает математику Хусрав Ёров, обладатель нескольких медалей на международных олимпиадах. Эти ребята – гордость нашего учебного заведения.

- Воспитанники нашей гимназии много лет занимают первые места на международных олимпиадах по математике и информатике, но надо их «подтянуть» и по физике. Я очень рад, что гимназисты участвуют в международных олимпиадах по естественным наукам – физике, химии и биологии, которые проходили в Индонезии, в Швейцарии и у нас уже есть неплохие результаты, - говорит Джахонгир Рустамзода, - Например, наши восьмиклассники на недавней олимпиаде обогнали в командном зачете Россию, Казахстан, Монголию. В прошлом году один из ребят получил бронзовую медаль на международной олимпиаде по физике в Швейцарии. Надеюсь, что в будущем они покажут более высокие результаты.

По его словам, в теории его ученики хорошо разбираются, но для того, чтобы полностью освоить предмет, необходимо научить их проводить и различные эксперименты, чем они и занимаются в кружке физики и робототехники. Сюда ходят не только старшеклассники, но и ученики младших классов, которые еще не изучают физику в гимназии, но им интересно этим заниматься.

Например, Мухаммад Камолиддинов занимается в кружке с пятого класса. В день посещения гимназии, он занимался светодиодами. Писал программу, чтобы механизм заработал. Трудно объяснить словами, что тут проделывают ребята. Со слов мальчика я поняла, что он хочет чтобы «свет включался, когда нет электричества». «Муаллим мне объяснил, и вот я программу пишу», - деловито объясняет Мухаммад.

По словам Джахонгира, в гимназии и вообще в Таджикистане трудно достать оборудование и приспособления по физике. Приходиться приобретать нужные детали в командировках за рубежом или заказывать через интернет. Но это не всегда возможно, так как детали стоят дорого. Приходится довольствоваться подручными средствами. Иногда на помощь приходят бывшие воспитанники гимназии, которые учатся или уже работают за рубежом в престижных мировых компаниях. Например, один из ребят обещал отправить из Японии цветной принтер для гимназии, который очень необходим для занятий по физике.

В гимназии «Хотам и ПВ» занимаются по учебникам физико-технических вузов, пишут программы по физике, технике и программированию.

«То, что наши ученики сами могут собрать микросхему, программировать ее, а потом уже сооружать своих роботов, чтобы он выполнял определенные действия по встроенным в программу пин-кодам, это уже большая инженерная работа, - говорит с гордостью Джахонгир, - В будущем они смогут стать хорошими техническими специалистами».

Мы были приятно удивлены, когда узнали, что Джахонгир обучает физике и робототехнике не только воспитанников гимназии, но и всех желающих ребят, которые хотят подтянуть свои знания, и приезжают на консультации из района Хамадони, Гиссара и Худжанда. Причем, гимназия оказывает такую консультативную помощь бесплатно, в виде помощи, взяв шефство над такими ребятами, чтобы они выступали от имени нашей страны на различных соревнованиях.

«Сделать лучше место, где ты родился…»

- Ваши одноклассники работают в престижных компаниях Европы, США, Японии, России, получают хорошую зарплату, имеют перспективу на будущее. В вашей же работе карьерная лестница короткая - есть только администрация и преподавательский состав…, - пытаюсь пробудить в молодом учителе честолюбивые амбиции.

- Мне кажется, неважно, где ты работаешь – главное, чтобы тебе это нравилось, - отвечает Джахонгир, - Некоторое время я работал на кафедре физической и квантовой электроники в институте в Москве. Но мне интересно здесь, в гимназии. Эти ребята учатся предмету у меня и, может быть, у них в будущем, будут и свои ученики. А может кто-то их них станет ученым. В будущем я планирую поступить в аспирантуру в Швейцарию, защититься и работать на благо родины. Чтобы наша страна развивалась, необходимо развивать естественные науки, нам нужно больше ученых - математиков, физиков, химиков, экономистов, чтобы мы могли конкурировать с другими странами, создавать свои научные школы. Для этого нужно очень много вкладывать в науку, потому что без нее невозможно развитие страны в целом.

- А что, по-твоему, патриотизм? – спрашиваю его напоследок.

- Я никогда не задумывался над этим, - похоже, вопрос застал Джахонгира врасплох, поэтому после некоторой паузы он ответил, – Наверное, это сделать лучше место, где ты родился и вырос...

Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 1 июня 2017 > № 2195995


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 1 июня 2017 > № 2195872

Постановлением правительства РК в программу "Болашак" внесен ряд изменений, передает Kazakhstan Today.

Изменения коснулись прежде всего процедуры конкурсного отбора претендентов на присуждение стипендии "Болашак", а также входных критериев для участия в конкурсе, сообщили в пресс-службе АО "Центр международных программ".

"Изменения внесены постановлением правительства Республики Казахстан от 19 мая 2017 года "О внесении изменений и дополнений в постановление правительства Республики Казахстан от 11 июня 2008 года "Об утверждении Правил отбора претендентов для присуждения международной стипендии "Болашак" и определении направлений расходования международной стипендии "Болашак". Постановление опубликовано в средствах массовой информации и введено в действие с 23 мая 2017 года", - уточнили в пресс-службе.

Согласно новым Правилам отбора, для всех категорий претендентов на академические программы (магистратура, докторантура, резидентура) изменены требования к среднему баллу диплома бакалавра или специалиста - с 3.0 до 3.3 (из 4.0/4.33) GPA.

Кроме того, повышены критерии к уровню знания английского языка по системе IELTS с 5.0 до 5.5 балла для всех квотных категорий претендентов по программе "магистратура". При этом требование к претендентам по категории "инженерно-технический работник" остается на прежнем уровне IELTS 5.0.

Вместе с тем для участия в конкурсе введена новая категория "общий конкурс" для лиц с сертификатом IELTS 6.5 и выше, а также c дипломом GPA 3.3 и выше. Для данной категории претендентов отсутствуют требования по наличию стажа и заявки от работодателя.

Данная категория, наряду с другими категориями стипендиатов на получение степени магистра, будет иметь возможность пройти предмагистерскую подготовку сроком до 2-х месяцев для адаптации к образовательной и социально-культурной среде страны обучения.

"Список вузов для обучения стипендиатов сформирован из топ-70 мировых вузов по общим показателям, а также из топ-20 мировых вузов по специальностям согласно данным признанных международных рейтинговых агентств, таких как Times Higher Education, Academic Ranking of World Universities и QS World Universities Rankings", - отметили в пресс-службе.

Кроме того, внесены изменения в процедуру конкурсного отбора претендентов для присуждения стипендии. С 2017 года конкурс будет состоять из шести туров.

"В первом туре независимыми экспертами проводится предварительный отбор претендентов по мотивационным и рекомендательным письмам в соответствии с разработанными критериями. Мотивационное письмо представляет собой сочинение, которое пишется в свободной форме и включает в себя описание своих личных взглядов и суждений с приведением аргументов и доводов в пользу выбранной специальности и страны обучения. Во втором туре определяется уровень знания претендентом иностранного языка. В третьем туре определяется уровень знания претендентом государственного языка. В четвертом туре проводится комплексное тестирование претендентов, которое включает в себя прохождение психологической диагностики, тестирование на знание Конституции и истории Республики Казахстан. Пятый тур проходит в форме персонального собеседования с членами Независимой экспертной комиссии, где оценивается уровень профессиональной подготовки претендентов, а также знания стратегических и программных документов Республики Казахстан по специализации. После этого итоговые материалы будут направлены на рассмотрение Республиканской комиссии по подготовке за рубежом под председательством Государственного секретаря РК", - разъяснили в пресс-службе.

Также в этом году изменены подходы к прохождению стажировок в рамках программы.

На 2017 год для прохождения стажировок в зарубежных организациях определены следующие категории: "научные работники" и "работники Международного финансового центра "Астана". Таким образом, программа стажировок направлена на работников научных организаций, высших учебных заведений или их научных подразделений для проведения научных исследований и экспериментов на базе ведущих лабораторий мира.

Кроме того, в части обязательной трудовой отработки выпускников программы с этого года вводится механизм дифференцированной отработки по схеме "центр-регион" с альтернативным сроком отработки в регионе 3 года вместо пяти лет в городах Астана и Алматы. Данный механизм распространяется на все категории выпускников.

Также в этом году будет обеспечен полный переход на электронный прием документов через Государственную корпорацию "Правительство для граждан" (ЦОН) и портал "электронного правительства Республики Казахстан" (www.egov.kz).

"Конкурсные процедуры будут проходить в непрерывном режиме с мая по декабрь 2017 года. Прием документов будет проходить с 29 мая по 15 сентября 2017 года. Конкурс на присуждение стипендии будет осуществляться с 5 июня по 20 декабря 2017 года", - информирует пресс-служба.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 1 июня 2017 > № 2195872


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 1 июня 2017 > № 2195871

Почти половина школьной и студенческой молодежи в РК работает. Уровень молодежной безработицы за год сократился с 4,2% до 3,8% на конец I квартала 2017 года, передает Kazakhstan Today.

В половине регионов страны уровень молодежной безработицы выше республиканского. Наибольший уровень наблюдается в Мангистауской области - 6,5%, Карагандинской области - 6,1% и Алматы - 5,3%, сообщает ranking.kz.

Уровень безработицы намного ниже республиканского уровня наблюдается в ВКО - 2%, ЮКО - 1,7%, Атырауской области - 1,5%.

"На сегодняшний день в Казахстане почти 2 млн молодежи в возрасте от 15 до 24 лет, из которых в трудовой деятельности принимают участие 49%. Треть всей молодежи сконцентрирована в ЮКО и Алматы. Однако доля занятой молодежи в данных регионах составляет лишь 33% и 49%, соответственно. Акмолинская область и Астана предоставляют все же больше шансов для молодых умов. В данных регионах больше половины молодежи трудоустроено или самозанято - 61% и 56%, соответственно. Тем не менее уровень молодежной безработицы в столице составляет 4,8%. Наименьший показатель наблюдается в Мангистауской области и ЮКО - 36% и 33% соответственно", - говорится в сообщении.

Отмечается, что по госпрограмме "Дорожная карта занятости - 2020" за 2016 год на молодежную практику было направлено 15,1 тыс. человек, из которых 87,8% смогли закрепиться у конкретного работодателя и получить постоянную работу.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 1 июня 2017 > № 2195871


Китай. США > Образование, наука > russian.china.org.cn, 1 июня 2017 > № 2194495

В среду Чжэцзянский университет, являющийся одним из ведущих университетов Китая, подписал Меморандум о взаимопонимании с Йельским университетом США о запуске совместной программы высшего образования.

Реализация новой программы начнется осенью, заявил Чэн Лэй, заместитель декана Института наук о жизни при Чжэцзянском университете.

В соответствии с программой, студенты, окончив трехлетнее обучение в Чжэцзянском университете и двухлетнее обучение в магистратуре Йельской школы общественного здравоохранения, смогут одновременно получить степень бакалавра от Чжэцзянского университета и диплом магистра по специальности "общественное здравоохранение" от Йельского университета.

"Йельскому университету важно сотрудничество с китайскими высшими учебными заведениями в области обменов талантами и научно-исследовательских обменов", -- сказал декан Йельской школы общественного здравоохранения Стен Х. Вермунд.

Два университета планируют дальше развивать сотрудничество в области научных исследований, студенческих и преподавательских обменов, а также в проведении конференций.

Китай. США > Образование, наука > russian.china.org.cn, 1 июня 2017 > № 2194495


Китай. Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > russian.china.org.cn, 1 июня 2017 > № 2194484

В настоящее время во многих местах России изучение китайского языка стало обычным явлением. По сообщениям местных СМИ, до 2020 года китайский язык будет включен в единый государственный экзамен (ЕГЭ) для 11-классников.

Екатерина, учащаяся магистратуры Восточного факультета СПбГУ, также является ассистентом преподавателя в Институте Конфуция. Она рассказала, что два года назад ездила в Китай на учебу, год изучала китайский язык и литературу в Нанькайском университете Тяньцзиня. По словам девушки, наибольшую трудность в изучении китайского языка представляют иероглифы, они тяжело запоминаются. Особенно сложным является древнекитайский письменный язык, например, поэзия времен династии Тан и жанр Цы династии Сун. Она сказала, что во время изучения китайского языка можно познакомиться с китайской культурой и историей. Знание истории Китая очень помогает в понимании этой страны.

По словам Екатерины, сегодня многие ее друзья изучают китайский язык, а пять лет тому назад изучающих китайский можно было пересчитать по пальцам одной руки. Множество людей заинтересовано в китайском языке потому, что он становится все более востребованным. На сегодняшний день россияне, которые владеют китайским языком, довольно легко могут найти работу в Санкт-Перербурге. Они могут работать гидами, переводчиками или устроиться в китайские компании. Екатерина преподает в Институте Конфуция, самому младшему ученику – 15-лет, самому старшему -- за 40, большинство составляют учащиеся женского пола.

Изучающих китайский девушек больше, чем молодых людей

В отличие от Екатерины, которая еще учится, россиянин Лаоу (китайское имя) благодаря свободному китайскому успешно работает на предприятии под названием «Фабрика» по реализации туристической продукции. Он работает менеджером по продажам и отвечает за реализацию матрешек, янтаря и других туристических товаров. На беглом китайском он рассказал, что изучал этот язык в Столичном педагогическом университете, и пока жил в Китае побывал в Чанчуне, Пекине, Шанхае, Ханчжоу, Сучжоу, Уси, Шэньчжэне и других местах. Его нынешняя работа заключается в том, чтобы принимать многочисленных китайских туристов, которые приезжают в Санкт-Петербург для туризма и шопинга. Владение китайским языком позволяет молодому человеку беспрепятственно общаться с китайскими туристами, что очень помогает ему в работе.

Другой россиянин Не Цюань начал изучать китайский раньше своих вышеупомянутых соотечественников. Еще в начале 90-х гг. прошлого века он стал изучать китайский в университете. Причина данного выбора очень интересная: он любит облавные шашки (Го), а многие книги об этой игре написаны на китайском языке. В то время многие россияне не могли понять, зачем он изучает китайский язык. Сегодня Не обнаружил, что его тогдашнее решение изучать китайский было очень верным, так как теперь россияне, говорящие свободно на нем, имеют больше шансов в трудоустройстве. По его словам, в последние два-три года изучение китайского языка становится популярным в России. Раньше в Санкт-Петербурге было трудно найти людей, говорящих по-китайски, на сегодняшний день в его кругу есть более 100 человек, которые говорят на этом языке. Многие из них – профессиональные гиды, другие занимаются переводами или работают на китайских предприятиях.

Знание китайского языка – эффективный инструмент для трудоустройства россиян

По мере развития китайско-российских отношений и роста мощи Китая, даже трудность китайского языка не может стать преградой для подъема его популярности. В последние годы изучение китайского в России становится тенденцией. Его изучают не только студенты, но даже малыши в детских садах. Как сообщают СМИ, дочь президента РФ В. Путина тоже начала изучать китайский язык. По словам Путина, которые он как-то сказал с юмором, лично для него большая польза от того, что его дочь изучает китайский, так как у него появляется еще один канал для понимания Китая. Д. Медведев также призывает студентов изучать китайский язык.

По словам начальника санкт-петербургского филиала Союза китайских волонтеров в России Цзяо Вэя, подъем интереса россиян к китайскому языку конкретно связано с выдвижением китайской инициативы «Один пояс, один путь», все больше китайских предприятий инвестирует в России, все больше китайских туристов отправляется в Россию путешествовать. Сегодня в России как сфера услуг, так и предприятия нуждаются в большом количестве хорошо владеющих китайским языком местных кадров для общения с китайцами. Растущее умение говорить по-китайски становится эффективным инструментом для трудоустройства россиян.

По словам руководителя отделений по подбору персонала филиала международной компании Kelly Services в России Ольги Копыловой, сегодня на российском рынке труда кандидат со знанием иностранного языка «стоит» на 30-50% дороже по сравнению с обычным. Особенно, резко повышается стоимость соискателей, говорящих на китайском языке, в будущем персонал со знанием китайского будет работать в таких областях как закупки, управление качеством продукции, производство, логистика и др.

В России ожидается выпуск учебников китайского языка для учащихся средних школ

Российское издательство «Просвещение» в сотрудничестве с издательством «Народное образование» Китайской издательской корпорации к сентябрю 2017 года издаст серию учебников по китайскому языку для учащихся средних школ России. Данный комплекс учебников нацелен на учащихся с пятого по девятый класс, которые изучают китайский как второй иностранный язык. Учебники разработаны согласно требованиям для прохождения ЕГЭ при поступлении в ВУЗы, в то же время учтены требования для сдачи квалификационного экзамена по китайскому языку (HSK). В настоящее время эти учебники экспериментально используются в пятых классах средних школ с предметом «Китайский язык» в некоторых российских городах и регионах: Москве, Санкт-Петербурге, Приморском Крае, Забайкальском крае и Якутии. По информации идательства «Просвещение», в 2017-2018 гг. данные учебники будут включены в список рекомендованных Минобразованием РФ для средних и начальных школ России.

Как показывают данные Рособрнадзора, на настоящий момент в 34 субъектах РФ функционируют 123 государственные средние и начальные школы с предметом «Китайский язык». Общая численность учеников, изучающих китайский, превышает 17 тыс. чел. Россия уже давно планирует включить китайский язык в перечень иностранных языков для сдачи ЕГЭ, однако отсутствие единых учебников постоянно представляло собой барьер для этого.

Китай. Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > russian.china.org.cn, 1 июня 2017 > № 2194484


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > banki.ru, 1 июня 2017 > № 2194345

С места в карьеру

Нужны ли специальные программы трудоустройства для выпускников вузов

Безработицу среди молодых специальными программами их трудоустройства не победить

Депутаты предлагают внести изменения в законодательство, чтобы внедрить специальные программы и условия для трудоустройства россиян до 25 лет. Законопроект об этом может быть рассмотрен Госдумой еще до летних каникул. Банки.ру совместно с экспертами разбирался, надо ли создавать молодым специалистам особые условия, независимо от их профессионализма.

Вызываем социальный лифт

Депутаты Госдумы предлагают дополнить федеральный закон «О занятости населения в Российской Федерации» мерами по созданию особых условий для трудоустройства граждан в возрасте до 25 лет. Новелла может быть рассмотрена в рамках весенней сессии.

Вышеуказанный закон в существующей редакции и так предполагает осуществление мероприятий, способствующих занятости граждан, которые испытывают трудности при поиске работы, включая россиян в возрасте от 18 до 20 лет, имеющих среднее профессиональное образование и ищущих работу впервые.

В рамках реализуемой государством политики авторы законопроекта предлагают разработать и утвердить специальные региональные программы трудоустройства граждан России до 25 лет. Помимо прочего, предлагается утвердить порядок предоставления сертификата на трудоустройство гражданина, также называемого сертификатом на трудоустройство молодежи. Он будет выдаваться работодателю, участвующему в региональной программе, и даст ему право на получение финансовой поддержки от государства ориентировочно в размере 225 тыс. рублей для привлечения новых сотрудников.

«При этом финансовое обеспечение указанной поддержки предполагается осуществлять за счет средств федерального бюджета, предоставляемых в виде субсидий бюджетам субъектов Российской Федерации из расчета 150 тыс. рублей на одного человека, и средств бюджетов субъектов Российской Федерации из расчета 75 тыс. рублей на одного человека. Правительством Российской Федерации в рамках осуществляемой бюджетной политики могут быть предложены иные соотношения расходов Федерации и регионов», — указывается в пояснительной записке к законопроекту.

Примечательно, что работодатель, участвующий в планируемой госпрограмме, обязуется «не осуществлять сокращение численности или штата работников в период получения и использования финансовой поддержки». Ориентировочно срок такого обязательства составит три года, потому что сертификат будет предоставлен работодателю только при соблюдении ряда условий, среди которых в том числе заключение договора с ответственным органом исполнительной власти субъекта РФ, отсутствие у нанимателя просроченной задолженности по обязательным платежам и выплате зарплаты сотрудникам, а также заключение с гражданином в возрасте до 25 лет «договора на неопределенный срок или срочного трудового договора продолжительностью не менее трех лет». В случае расторжения трудового договора до истечения трехлетнего периода по инициативе сотрудника он будет обязан возместить работодателю «средства в размере фактически предоставленных работнику мер поддержки, включая компенсации и иные выплаты».

Закон был внесен в Госдуму еще в июне прошлого года группой депутатов из КПРФ. Предполагалось его вступление в силу с 1 января 2017 года. Однако на текущий момент не прошло даже первое чтение.

Авторы новеллы обосновывают необходимость внесения законопроекта тем, что доля населения нашей страны в возрасте от 18 до 25 лет составляет примерно 8% (по данным Росстата). Однако именно на эту группу населения приходится наибольшей удельный вес среди безработных — более 20%. У кого-то возникают проблемы при поиске работы из-за отсутствия опыта (и эта проблема усиливается в условиях кризиса), кому-то дискомфортно ехать в другой город для получения лучшего рабочего места.

«Для разрешения этой ситуации необходимо применение системных государственных мер, направленных на поддержку трудоустройства российской молодежи, создания эффективных социальных лифтов, реализации национальной кадровой политики, — говорится в пояснительной записке к законопроекту. — Молодежь должна рассматриваться в качестве стратегического ресурса социального и экономического развития России, а создаваемое новое рабочее место для молодого специалиста, инженера, рабочего — как источник получения средне- и долгосрочной экономической выгоды».

«Не регулируй нерегулируемое»

«Боюсь, что наши законодатели опять перепутали вход и выход, причину и следствие. В стране уже давно кризис образования. Наше высшее образование не коммуницирует с бизнесом и не отвечает на запросы бизнеса по тем профессиям, которые нужны. Нужно не стимулировать бизнес какими-то искусственными сертификатами, а выстраивать связи между высшим образованием и теми, для кого они готовят кадры, — категорична в своем мнении управляющий партнер рекрутинговой компании «Марксман» Инна Суматохина. — Мы каждый день общаемся с бизнесом и можем констатировать колоссальную нехватку кадров, только они нужны качественные: либо способные быстро научиться и адаптироваться, либо способные сразу выполнять задачи. Таких готовят единицы вузов, а очень многие выпускают бессодержательных разнообразных менеджеров, которые никому не нужны, хоть десять сертификатов к ним в придачу дай. «Не регулируй нерегулируемое» — золотой афоризм, который, я думаю, нужно повесить на стене Госдумы и обращаться к нему всякий раз, когда начинается законотворческий зуд без понимания сути проблемы».

Боюсь, что наши законодатели опять перепутали вход и выход, причину и следствие. В стране уже давно кризис образования. Наше высшее образование не коммуницирует с бизнесом и не отвечает на запросы бизнеса по тем профессиям, которые нужны.

Шеф-редактор портала Работа.ру Анна Чуксеева, в свою очередь, обращает внимание, что предлагаемая депутатами инициатива напоминает практику поствузовского распределения, а ее более половины российских граждан вспоминают достаточно хорошо. Но здесь, указывает Чуксеева, важно, кого поддерживать: выпускников топовых вузов и так «отрывают с руками», а вот выпускникам нетоповых высших учебных заведений содействие в трудоустройстве очень бы помогло.

«Среди работодателей сейчас такое настроение, что большинство крупных компаний организует собственные университеты и внутренние программы, обучая вчерашних студентов «под себя». Например, компания Carfix, осознав, что готовых специалистов на рынке по их профилю нет (консультанты по техобслуживанию), стала готовить таких специалистов сама, — рассказывает Чуксеева. — Крупные бренды уже давно отслеживают студентов в вузах: как минимум они приходят на дни открытых дверей, как максимум создают свои кафедры. Например, собственные кафедры есть у большинства IT-компаний — в частности, в МФТИ существуют базовые кафедры Acronis, Parallels, IBS. Почти все крупные бренды (Danone, Coca Cola, PepsiCo, Mars) предлагают множество стажировок и программ развития молодых менеджеров. Все эти программы ориентированы на отбор лучших. Таким образом, крупный бизнес, как и талантливые студенты, уже имеют каналы поиска друг друга. Для нетоповых и региональных вузов специальная региональная программа для устройства молодежи до 25 лет может быть полезна».

Сбербанк-«застрельщик»

Доктор физико-математических наук, профессор Высшей школы финансов и менеджмента Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ Станислав Фурта считает, что «застрельщиком» пересмотра взаимоотношений работодателя и образовательного учреждения стал конкретно Сбербанк России, разработавший совместно с Институтом бизнеса и делового администрирования (ИБДА) РАНХиГС целевую магистерскую программу FinTech.

«Мне посчастливилось участвовать в дизайне рабочей программы этой магистратуры, а также вести на ней ряд предметов. Сама по себе программа недешевая — недешевая прежде всего в исполнении. Однако расходы на образование успешным студентам возмещает Сбербанк, и этим же студентам гарантировано после окончания рабочее место в структуре банка. Следует отметить, что наличие бакалавриата по специальностям «финансы и кредит» или «банковское дело» не было обязательным требованием для поступления на эту программу. Требовались не знания, а готовность воспринимать знания. Поэтому в результате входного тестирования ИБДА РАНХиГС и Сбербанк РФ получили «студенческую элиту» страны, — рассказывает Фурта. — Контроль за процессом дизайна программы FinTech, а также оценка содержания не были со стороны руководства банка формальными. В ряде встреч по разработке данной программы принял участие и сам глава банка Герман Греф».

По словам Фурты, Сбербанк не стремится получить готового молодого сотрудника, его больше интересует привлечение адаптивного молодого специалиста. В том числе поэтому многие слушатели магистратуры FinTech уже в первый год обучения часть времени проводят непосредственно в банке, на своем будущем рабочем месте.

В самом Сбербанке порталу Банки.ру пояснили, что в кредитной организации есть также две программы стажировок — «Сберлето» и стажировки в Sberbank CIB.

Первая программа позволяет пройти стажировку в «Сбере» для студентов старших курсов бакалавриата и первого курса магистратуры IT- и математических специальностей. За двухмесячное обучение стажер получит полное погружение в профессию и шанс на постоянную позицию в главном банке страны.

Sberbank CIB — это корпоративно-инвестиционный бизнес Сбербанка. В Sberbank CIB можно постажироваться в бизнес-подразделениях (департамент глобальных рынков, департамент инвестиционной деятельности, департамент крупнейших клиентов, департамент кредитования, управление торгового финансирования и корреспондентских отношений) либо в поддерживающих подразделениях (финансовое управление).

«Стажировка в Сбербанке дает студенту бесценный опыт, который он не получит в вузе, шанс учиться у гуру рынка, новые знакомства и деловые связи в индустрии, — считают в «Сбере». — А для хорошо проявивших себя — возможность трудоустройства. Также в рамках сотрудничества с учебными заведениями Сбербанк приглашает студентов профильных направлений (IT, математика, банковское дело) на производственную и преддипломную практику. Важно, что Сбербанк работает не только с вузами, но и со средними специальными учебными заведениями. Пример такого эффективного сотрудничества — работа с Финансовым колледжем № 35».

Как устроить трудоустройство

Главный исполнительный директор компании «Домашние деньги» Андрей Бахвалов поддерживает необходимость создания госпрограммы по трудоустройству молодежи.

«Однако хочется отметить, что сейчас на рынке появилась положительная тенденция, когда передовые компании стали все больше внимания обращать на соискателей без опыта работы с целью самостоятельно воспитать достойный трудовой ресурс, — указывает он. — Например, средний возраст нашего сотрудника сегодня составляет примерно 20—30 лет».

Сейчас на рынке появилась положительная тенденция, когда передовые компании стали все больше внимания обращать на соискателей без опыта работы с целью самостоятельно воспитать достойный трудовой ресурс.

Еще в 2014 году «Домашние деньги» запустили проект «домашнего» кол-центра с целью создания рабочих мест для социально незащищенных слоев, в том числе студентов. На сегодня его численность превышает порядка 250 человек — 50% приходится на сотрудников до 25 лет. При этом «домашний» кол-центр оформляет более 65% поступающих в компанию заявок. Сотрудники осуществляют звонки, оформляют заявки и консультируют по продуктам компании. Обучение и адаптация сотрудников, действующих удаленно, осуществляются дистанционно. Проверка квалификации производится каждый месяц.

Программы стимулирования трудоустройства молодежи и в целом регулирования рынка труда существуют во многих странах, указывает директор департамента персонала и корпоративного развития ВТБ 24 Елена Салихова.

«Работодатель может нести дополнительные затраты на адаптацию сотрудника, не имеющего опыта работы, так что финансирование создания рабочих мест для молодежи — обоснованный шаг, — говорит она. — А первое рабочее место часто формирует модель поведения сотрудника на работе, его отношение к взаимодействию в команде, мотивацию. И в этом плане все общество выиграет, если молодые люди будут приходить в те компании, где внедрены современные системы управления персоналом, а корпоративная культура нацелена на активное развитие сотрудников».

По словам Салиховой, внимание российского государства к данной теме и сам факт финансирования создания новых рабочих мест для молодежи можно только поддерживать. Но важно, чтобы для участия в программе отбирались те компании, в которых выстроена система адаптации и развития сотрудников: тогда у выпускников будет возможность получить навыки и опыт, необходимые для дальнейшей карьеры.

В самом ВТБ 24 сейчас действуют три программы для студентов и выпускников вузов, по окончании каждой из которых обычно предполагается сдача экзамена в той или иной форме. Как правило, стажеры, хорошо проявившие себя, могут рассчитывать на последующее трудоустройство после прохождения программы.

Во-первых, в ВТБ 24 реализуется программа подготовки студентов для работы в офисах продаж «Банковская школа». Цель программы — отобрать и подготовить студентов выпускных курсов финансово-экономических вузов к трудоустройству на вакансии в сфере продаж и обслуживания клиентов, сформировать у студентов понимание особенностей работы на фронт-линии в банке, дать им предварительно необходимые навыки, которые они не получают в процессе обучения в вузе.

Во-вторых, в ВТБ 24 существует программа организации практики для студентов старших курсов. Практика организуется в соответствии с учебным планом вузов, с которыми у банка подписано соглашение о сотрудничестве. Цель практики — познакомить студентов с работой в кредитной организации изнутри, сформировать резерв специалистов на стартовые вакансии.

В-третьих, «Поколение 24» — это программа оплачиваемых стажировок от ВТБ 24 для выпускников и студентов магистратуры финансовых и экономических факультетов ведущих вузов. В ходе годовой программы участники проходят стажировки в пяти ключевых департаментах банка, тем самым получая уникальный кросс-функциональный опыт и знания в самых различных областях. По итогам программы участники переходят на постоянную работу в штат того подразделения, которое оказалось наиболее интересным для дальнейшего профессионального развития. Такая программа дает свои плоды: за три года более 90% участников программы были успешно переведены, часть из них уже в первые два года работы успели получить повышение.

Региональный руководитель по подбору и обучению розничного бизнеса Альфа-Банка Екатерина Дорофеева полагает, что лучше всего стимулировать трудоустройство молодежи, повышая качество обучения выпускников.

«На протяжении нескольких лет мы привлекаем в Альфа-Банк выпускников учебных заведений и молодых специалистов. Взаимодействуем с учебными заведениями и кандидатами еще в моменте их обучения. Для новых сотрудников мы проводим полное обучение, необходимое им для работы в банке: обучаем продуктовой линейке, работе с программным обеспечением и навыкам работы с клиентами, — говорит Дорофеева. — На мой взгляд, многие работодатели заинтересованы в привлечении выпускников вузов для трудоустройства. Возможно, необходимы меры также по стимулированию самих молодых специалистов. Многие из них имеют неоправданные ожидания от будущего работодателя и размера получаемого вознаграждения».

Станислав Фурта обращает внимание, что на рынке труда сейчас намечается несколько процессов.

Во-первых, сокращается численность трудоспособного населения в Российской Федерации. Это касается как граждан РФ, которые могут претендовать на вакансии, требующие высокой квалификации, так и граждан — низкоквалифицированных работников. Последние «с успехом» замещаются мигрантами из стран ближнего зарубежья, причем миграционные потоки в последние годы не ослабевают. Иногда работодателю даже более выгодно взять несколько квалифицированных рабочих из Средней Азии, чем одного высококвалифицированного россиянина. Таким образом (и это весьма негативная тенденция), происходит перераспределение количества вакансий в пользу позиций, не требующих высокой квалификации.

Российская молодежь в большинстве своем не готова идти на низкоквалифицированную и низкооплачиваемую работу, считая ее непрестижной и предпочитая не работать вообще.

«Вторая тенденция, опять-таки в связи с объективными факторами, заключается в снижении притока молодых кадров в экономику. При этом безработица среди молодых россиян (от 18 до 25 лет) существенно выше, чем среди других возрастных групп. Проводимая в стране реформа образования — как среднего, так и высшего — привела к существенному падению уровня подготовки выпускников школ и средних специальных заведений и вузов. С одной стороны, конкуренция за высокооплачиваемые, а стало быть, и требующие более высокой подготовки вакансии повышается. С другой — молодому поколению работодателю показать нечего. Вот и выходит, что процент безработицы среди молодежи существенно выше, чем в среднем по стране. При этом надо понимать, что российская молодежь в большинстве своем не готова идти на низкоквалифицированную и низкооплачиваемую работу, считая ее непрестижной и предпочитая не работать вообще. Усугубляет это положение длящийся не первый год экономический спад. Надо ли что-то с этим делать? Надо! Но как — другой вопрос», — заключает Фурта.

Анна ДУБРОВСКАЯ, Banki.ru

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > banki.ru, 1 июня 2017 > № 2194345


Россия. Молдавия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 1 июня 2017 > № 2194262

Дружба России и Молдавии: студенты двух стран встретились в Курске

В Юго-Западном государственном университете состоялось открытие Российско-Молдавского молодежного студенческого форума. Участниками стали представители молодежных общественных организаций и студенты из России и Молдавии.

Ректор Западного государственного университета Сергей Емельянов и директор Международного молодежного центра Алексей Любцов поприветствовали участников мероприятия и отметили важность проведения международного молодежного форума.

«Необходимо наладить качественное международное молодежное сотрудничество между студентами из России и Молдавии. Данная площадка позволяет вспомнить историю двух стран, а также выстроить совместные планы на будущее. Обменяться опытом и найти точки соприкосновения для дальнейшего сотрудничества – это то, что необходимо обсудить в рамках Российско-Моладвского молодежного форума», – подчеркнул Алексей Любцов.

В течение работы форума участников ожидает насыщенная образовательная программа, которая позволит выстроить командную работу по созданию молодежных проектов. Также на площадке запланированы секции по направлениям: культурное сотрудничество, молодежная политика, образование и наука, экономика. По итогам обсуждения будет выработан проект предложений по расширению молодежного сотрудничества между Российской Федерацией и Республикой Молдова.

Организаторами мероприятия выступили Юго-Западный государственный университет и Международный молодежный центр при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по делам молодежи.

Россия. Молдавия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 1 июня 2017 > № 2194262


Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 1 июня 2017 > № 2194134

Олег Белозеров: «Ежегодно три четверти выпускников наших школ и детских железных дорог становятся студентами железнодорожных вузов и техникумов»

В онлайн-приемной на сайте ОАО «Российские железные дороги» президент компании оценил значение уникального проекта, реализуемого в ОАО «РЖД», - детских железных дорог

Только что посетил детскую железную дорогу в Санкт-Петербурге и получил очень приятное впечатление, встретив там целеустремленных, увлеченных своим делом ребят, которые, несмотря на весьма юный возраст, очень уверено выполняют свои железнодорожные обязанности.

Детские железные дороги – это уникальное образовательное явление. Их деятельность – повод для непреходящей гордости железнодорожников всей страны с момента создания и до настоящего времени. История таких комплексов восходит к 1930-м годам. В то время страна испытывала дефицит квалифицированных кадров, детские железные дороги были призваны воспитывать и обучать специалистов для железных дорог параллельно со школьным образованием.

Детские железные дороги и сегодня – часть нашей системы непрерывного образования по схеме «Детский сад – школа – вуз – подразделение компании», которую нам удалось сохранить.

Наши детские сады и школы находятся как в крупных железнодорожных узлах, так и на отдаленных станциях, и часто это единственная возможность для ребят получить надежную, востребованную профессию. Возможность приобщиться к железнодорожной профессии дают и детские железные дороги.

Сегодня в стране работают 25 детских железных дорог, где обучается более 19 тысяч ребят. Кстати, ежегодно три четверти выпускников наших школ и детских железных дорог становятся студентами железнодорожных вузов и техникумов.

В течение учебного года школьники изучают технические дисциплины, должностные обязанности по основным железнодорожным профессиям и правила техники безопасности, летом получают практические навыки, опыт работы с механизмами и оборудованием. За несколько лет обучения ребята проходят путь от проводника вагона и диктора станции до машиниста тепловоза – знакомятся с железнодорожными профессиями в теории и на практике. Комплексы детских железных дорог стимулируют интерес школьников к сфере инноваций и высоких технологий, вовлекают их в научно-техническое творчество, популяризируют инженерные профессии.

Здесь ребята учатся серьезно относиться к своему делу, принимать решения, нести ответственность за свои действия. Безусловно, такие качества пригодятся не только в работе, но и в обычной жизни.

Приходите и приводите на малые железные дороги своих детей! Будет очень интересно и познавательно. Даже за пару часов можно предметно узнать, как работает железнодорожный транспорт, научиться правилам соблюдения безопасности и понять, почему это так важно - лично попробовать себя в железнодорожных профессиях. Кроме того, это отличное место для семейного отдыха: здесь работают различные кружки по интересам, проводятся выставки и экскурсии – можно интересно и полезно провести время. Посмотреть, где находятся детские железные дороги, можно здесь.

В системе ОАО «РЖД» – 25 детских железных дорог (ДЖД). Они ориентированы на привлечение молодежи в компанию. Это крупнейшие центры профориентации в России. В настоящее время контингент юных железнодорожников детских железных дорог составляет более 19 тыс. человек.

Детские железные дороги выполняют следующие основные функции:

способствуют воспитанию юных железнодорожников на героических примерах самоотверженного труда старших, привитию им чувства гордости человека труда;

проводят работу по ориентированию детей на получение в будущем железнодорожных профессий, знакомят с основными навыками и обязанностями работников этих профессий;

проводят работу по развитию творческих способностей учащихся, организуют их досуг;

совершенствуют организацию профориентационного процесса с целью использования в нем передовых методов;

осуществляют подготовку детей к участию в проводимых ОАО «РЖД» конкурсах;

проводят и принимают участие в технических конференциях, выставках, смотрах, конкурсах и других массовых мероприятиях.

Традиционными стали Всероссийские слеты юных железнодорожников, которые проводятся с целью обмена опытом между детскими железными дорогами.

С 8 по 12 августа 2016 года на Иркутской детской железной дороге состоялся VI Слет юных железнодорожников, который собрал 150 воспитанников Детских железных дорог со всей России.

Для участников были организованы тренинги, которые затрагивали важные темы для будущих профессионалов: умение правильно ставить себе задачи, составлять план действий, расставлять приоритеты в работе и учебе.

ДЖД являются объектами дополнительного всестороннего развития детей, технического творчества, осознанного восприятия инноваций, интеллектуального и культурного развития, приобщения к здоровому образу жизни и т.д.

Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 1 июня 2017 > № 2194134


Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 1 июня 2017 > № 2194109

Как решать проблему дефицита медицинских кадров и обеспечить жильем врачей, обсуждали на заседании Бюро политсовета, сообщает корреспондент МИА «Казинформ».

Сейчас дефицит врачей в Северо-Казахстанской области составляет 316 единиц, в том числе 129 - в сельской местности. Новый руководитель управления здравоохранения Владимир Безлер сообщил, что из этого количества врачей 273 - узкие специалисты. В районах не хватает педиатров, ЛОРов, окулистов, клинических фармакологов и других специалистов. Наибольший дефицит кадров в Тайыншинском, Мамлютском и районе им.Г.Мусрепова.

Аким области Кумар Аксакалов считает, что руководством облздрава и акимами районов не должным образом проводится работа по привлечению выпускников медицинских вузов, не обеспечен полный объем социального пакета, не заключаются договоры по обучению выпускников на кредитной основе.

«Если не хватает врачей, как мы можем добиться результата? Много наших выпускников учатся в соседних регионах, в соседней России. Что вы сделали, чтобы вернуть их назад?» - спросил Кумар Аксакалов.

По словам Владимира Безлера, на ярмарку вакансий в медицинские вузы выезжают регулярно. В этом году заключили 87 договоров с выпускниками. Молодых специалистов ждут в регионе в августе.

«У нас проблема с жильем. Медорганизации софинансируют аренду жилья. За счет внебюджетных средств медицинских организаций области обучается 20 студентов, прибытие которых ожидается в 2017 году. Всего в область с начала 2017 года прибыло 24 врача, из них 3 молодых специалиста. Всем выделяются подъемные средства в размере 70 МРП из республиканского бюджета и 200 МРП из средств местного бюджета», - сказал Владимир Безлер.

По его словам, из Тимирязевского района врачи уезжают из-за его малочисленности. В районе проживает всего 12 тысяч человек. Сейчас здесь ожидают приезд врача-терапевта. Для него подготовили дом. Аким области поручил главе облздрава лично проверить состояние дома.

По данным медицинских организаций области сейчас 266 врачей, работающих в Петропавловске, нуждаются в жилье, из них 147 стоят в очереди.

Члены Бюро политсовета отметили, что этот же вопрос рассматривался несколько лет назад. Тогда было принято решение один из строящихся домов отдать молодым врачам, квартиры получили 40 специалистов.

«Молодые специалисты едут туда, где сразу решается вопрос с жильем. Было бы правильным один из строящихся домов в Петропавловске специализированно выделить для медицинских работников», - предложил Александр Казанцев.

Аким области проинформировал, что пока такой возможности нет. Все квартиры реализуются через систему жилстройсбережений.

«Мы будем выкупать для тех, кто стоит в очереди. Это у нас социально незащищенные категории. Мы не можем ущемить их права и отдать один дом врачам. В районах этот вопрос решить проще», - сказал Кумар Аксакалов.

Глава региона пообещал рассмотреть вопрос выделения комнат в общежитии для молодых специалистов, пока они будут накапливать средства на первоначальный взнос.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 1 июня 2017 > № 2194109


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter