Всего новостей: 2033551, выбрано 10922 за 0.089 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Германия > Образование, наука > dw.de, 24 января 2017 > № 2048181

Казалось бы, после многих лет дискуссий, протестов и, в конечном итоге, отмены платы за обучение в немецких вузах семь лет назад новая инициатива Баден-Вюртемберга - просто плохая шутка. Однако правительство этой федеральной земли серьезно рассматривает возможность снова брать взнос за образовательные услуги в государственных университетах, расположенных на ее территории. Нововведение коснется в первую очередь студентов из стран, не входящих в Евросоюз.

Что изменится

Если планы будут воплощены в жизнь, то с зимнего семестра 2017/2018 за получение первого высшего образования иностранным учащимся придется платить 1500 евро в семестр. Второе высшее образование будет стоить 650 евро в семестр - как для иностранных, так и для немецких студентов.

Тот, кто уже начал обучение в вузе, сможет получить диплом практически бесплатно. Эти учащиеся продолжат оплачивать лишь минимальный семестровый взнос, как и все остальные немецкие студенты. Жертвами новой реформы станут иностранцы-первокурсники, которые будут посещать занятия с зимнего семестра 2017/2018. Студенты, которые участвуют в программах академического обмена, в эту категорию не входят. Как и иностранцы не из ЕС, которые получили аттестат зрелости в Германии.

Идея ввести платное обучение принадлежит баден-вюртембергскому министру образования и науки Терезии Бауер (Theresia Bauer). Таким образом политик от "зеленых" надеется пополнить бюджет. Часть средств она планирует потратить на улучшение качества образования и расширение числа программ по поддержке иностранных учащихся. К 2022 году, по расчетам министерства, число иностранных студентов в вузах Баден-Вюртемберга достигнет 16 тысяч. Самые большие группы в зимнем семестре 2015/2016, как сообщили DW в статистическом ведомстве Баден-Вюртемберга, представляют учащиеся из Китая (5685 человек), Турции (5365 человек) и Индии (1751 человек). Россияне занимают четвертое место (1726 учащихся), украинцы - седьмое (1037 человек).

Нарушение табу

Окончательная версия законопроекта была представлена 13 января. Его суть изложена на специальной интернет-странице министерства, где пользователи могли делиться своими мнениями - в основном критическими. "Этот законопроект, по-моему, контрпродуктивен. Он создает препятствие на пути у людей, стремящихся получать новые знания", - считает один из пользователей. "Доступ к образованию должен быть у всех людей, независимо от того, сколько у них денег и из какой они страны", - отмечает другой.

Впрочем, дискуссия давно вышла за рамки онлайн-форума. И критиками реформы руководит не только чувство справедливости. То, что предложение поступило от "зеленых", подлило масла в огонь. В программе этой партии, которая вместе с Христианско-демократическим союзом (ХДС) составляет правящую коалицию в Баден-Вюртемберге, отсутствие платы за обучение - один из центральных постулатов. Поэтому некоторые считают намерения министра нарушением табу, опасаясь худших последствий: если правило отменят для иностранцев, то где гарантия, что оно позже не утратит силу в случае всех остальных?

Протесты

За дискуссией в Баден-Вюртемберге с любопытством и тревогой наблюдают и в других федеральных землях. После отмены всеобщей платы за обучение лишь в Саксонии правительство разрешило вузам взимать плату с иностранцев не из ЕС. Этим воспользовалась лишь Лейпцигская высшая школа музыки и театрального искусства (HMT). Помимо семестрового взноса 193,50 евро, который платят все, за обучение в ней с иностранцев берут 1800 евро в семестр.

Если Баден-Вюртемберг примет решение о платном образовании для иностранцев, в других землях также могут задуматься об этом способе пополнения бюджета. "Из 1500 евро в семестр вузы будут получать только 300 евро на поддержку иностранных студентов. Говорить об улучшении условий обучения нельзя. Плата за обучение для иностранцев не из ЕС противоречит стремлению интернационализировать образование", - отмечает в своем заявлении Немецкое общество содействия учащимся вузов (Deutsches Studentenwerk).

Сами студенты также активно выражают недовольство. Акции протеста, которые недавно прошли во Фрайбурге, Гейдельберге и Штутгарте, почти 14 тысяч подписей под онлайн-петицией на портале Change.org, - повлияет ли это на решение политиков? В феврале законопроект будет рассматриваться в ландтаге Баден-Вюртемберга. Ожидается, что результат обсуждения будет известен в апреле-мае.

Германия > Образование, наука > dw.de, 24 января 2017 > № 2048181


Испания. Россия > Образование, наука > ved.gov.ru, 23 января 2017 > № 2100607

Российско-Испанский центр (Centro Ruso-Español) объявил, что в рамках празднования 40-летия восстановления дипломатических отношений между Испанией и Россией взаимные поездки студентов и преподавателей российских и испанских университетов по обмену опытом интенсифицируются. Газета «La Vanguardia» цитирует директора центра О. Пироженко «Испания для России является одной из стран, отношения с которой в научно-образовательном плане развиваются наиболее плодотворно, несмотря на имеющуюся напряженность в отношениях Москвы и Запада».

В ходе недавно прошедшего в Москве Гайдаровского экономического форума представители Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте Российской Федерации (РАНХиГС) подписали при участии Российско-Испанского центра соглашение о студенческих и преподавательских обменах, которые в текущем году будут осуществляться между РАНХиГС и такими испанскими университетами, как мадридские Университет Комплутенсе и Университет Карлоса III, Автономный Университет Барселоны, Университет Валенсии и некоторые другие.

la Vanguardia

Испания. Россия > Образование, наука > ved.gov.ru, 23 января 2017 > № 2100607


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 23 января 2017 > № 2062357

Сегодня в Казахстане стартовал конкурс для студентов всех технических вузов страны. 20 его победителей – лучших студентов – в течение года будут ежемесячно получать в дополнение к своей основной стипендии 25 тысяч тенге.

Конкурс проводит научно-образовательный фонд им. Академика Ш. Есенова.

– По правилам программы соискатели должны учиться очно на 2-3 курсе бакалавриата или 1 курсе магистратуры казахстанского вуза и быть гражданином страны. В память о величайшем казахстанском геологе – Шахмардане Есенове – его именные стипендии мы по традиции предоставляем учащимся геологических, технических, инженерных и IT специальностей. Получение стипендии фонда ни в коем случае не отменяет других стипендий, получаемых учащимся. Обычно в рамках программы мы предоставляем 5 стипендий, но в год 90-летия со дня рождения Академика мы приняли решение увеличить число стипендий до 20, – уточнила исполнительный директор фонда Айганым Малишева.

Предпочтение в выборе стипендиатов будет сделано в соответствии с количеством оценок «отлично» в их транскрипте и участием претендентов в научно-технических конференциях и общественной жизни их вузов. Отбор конкурсантов в два тура осуществит экспертный совет фонда, список победителей затем утвердит попечительский совет благотворительной организации.

– Чтобы стать участником конкурса стипендиальной программы нужно выслать заявку на адрес фонда: info@yessenovfoundation.org, предоставив необходимые документы. Мы рассчитываем уже к началу апреля опубликовать список 20 победителей, обладателей именной стипендии Академика, – поделилась с нами координатор программы Ильзира Алдагарова.

Шахмардан Есенов – выдающийся научный и политический деятель Казахстана, министр геологии КазССР, геолог, академик и президент Академии наук КазССР, доктор геолого-минералогических наук, лауреат Ленинской премии, лауреат Государственной премии КазССР. Он является первооткрывателем и разработчиком крупнейших месторождений полезных ископаемых в мире – в Жезказганском регионе и Мангистауской области Казахстана.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 23 января 2017 > № 2062357


Казахстан. Германия. Великобритания > Образование, наука > dknews.kz, 23 января 2017 > № 2062355

7 программ, по которым казахстанцы могут бесплатно учиться за рубежом

Многие студенты сегодня мечтают получить заграничное образование, но далеко не у всех есть финансовые возможности это сделать. Действительно, обучение за рубежом стоит недешево и требует больших затрат от студента и его родителей, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Тем не менее, существует несколько способов учиться заграницей бесплатно, и все они так или иначе связаны с финансовой поддержкой, которую университеты, государство или частные фонды оказывают студентам.

Стипендиальная программа DAAD

Берлинский университет имени Гумбольдта

DAAD (Германская служба академических обменов) — это крупнейшая

в мире организация, которая объединяет высшие учебные заведения Германии и

оказывает содействие в международном академическом обмене студентами и

учеными.

Пакет необходимых документов:

— заполненный бланк заявки (http://www.daad.kz/ru/14889/index.html)

— автобиография

— мотивационное письмо

— рекомендательные письма от преподавателей

— сертификат о знании немецкого и/или английского языков: DSD II, TestDaF, DSH, OnDaF / TOEFL, IELTS

— копия школьного аттестата

— копия транскрипта или диплома.

Кандидаты загружают документы на портал (https://portal.daad.de/irj/portal DAAD), а также направляют заявки в региональное представительство DAAD в Алматы по адресу: ул. Иванилова, 2, Генеральное консульство ФРГ, Отдел культуры.

Подробную информацию Вы можете получить на официальном сайте: daad.kz/ru

По вопросам обращайтесь в информационный центр DAAD в Казахстане

Адрес: Алматы, Казахстанско-Немецкий университет, ул. Пушкина, 111/113, офис 18

Контакты: 8 727 293 90 35

Стипендиальная программа Chevening

Лондонская школа экономики и политических наук

Британская правительственная стипендия Chevening — одна из самых престижных наград для обучения в Великобритании. Стипендия направлена на молодых лидеров Казахстана.

Требования, предъявляемые программой Chevening:

— наличие диплома о высшем образовании

— стаж работы по выбранному направлению обучения не менее двух лет

— знание английского языка в соответствии с требованиями программы (http://www.chevening.org/apply/guidance#English%20language).

Заявления принимаются в режиме онлайн через систему e-Chevening (http://www.chevening.org/apply). Подача документов по почте не предусмотрена.

Стипендиальная программа Fulbright

Гарвардский университет

Возможность получить образование в одном из самых известных учебных заведений США на бесплатной основе предоставляет стипендия Fulbright (Фулбрайт) в области точных наук и технологий. Программа для обучения в магистратуре дает возможность выпускникам и молодым специалистам получить степень магистра в США. Стипендия полностью покрывает расходы на оплату обучения, проезд, медицинскую страховку, проживание, покупку учебников и прочие мелкие расходы.

Пакет необходимых документов:

— анкета, заполненная в режиме онлайн (https://apply.embark.com/student/fulbright/flta/27/)

— копия диплома о высшем образовании, а также приложений к нему, переведенных на иностранный язык и нотариально заверенных

— три рекомендательных письма от преподавателей

— наличие сертификата TOEFL, GME

— резюме

— копия паспорта

Прием документов осуществляет Посольство США. Первичный отбор кандидатов производится посольством США. Далее кандидатуры рассматриваются в США независимыми отборочными комиссиями.

По вопросам обращайтесь в Посольство США в Казахстане

Адрес: ул. Кошкарбаева, 3

Контакты: 702 100, 540 914

Стипендиальная программа Эдмунда Маски

Массачусетский технологический институт

Программа предоставляет возможность специалистам с высшим образованием получить магистерскую степень в университетах США. Все участники отбираются на основе открытого конкурса.

Пакет необходимых документов:

— анкета, заполненная онлайн (https://www.irex.org/user/login?destination=/application/edmund-s-muskie-graduate-fellowship-program…)

— три рекомендательных письма и их заверенный перевод на английский язык

— копия диплома о высшем образовании, а также приложений к нему, переведенных на иностранный язык и нотариально заверенных

— наличие сертификата TOEFL, IELTS

— заверенная копия выписки из зачётной книжки и ее заверенный перевод на английский язык

Заявку нужно принести или отправить по почте в офис IREX (Айрекс)

Адрес: г. Алматы, ул. Жибек Жолы, 60, офис 12

Контакты: 8 727 273 41 50 или предоставить пакет необходимых документов по адресу irex@freenet.kz

Стипендии Института Конфуция

Пекинский университет

Для развития китайского языка и китайской культуры во всем мире «Стипендии Института Конфуция» дают возможность получить степень магистра в области преподавания китайского языка как иностранного в Китайских университетах, а также обучаться по специальностям китайского языка и литературы, истории и философия Китая.

Пакет необходимых документов:

Кандидаты должны зайти на сайт, заполнить форму (http://cis.chinese.cn/) и прикрепить скан-копии следующих документов:

— анкета

— скан-копия страницы паспорта с фотографией

— скан-копия сертификатов HSK и HSKK

— перевод на китайский или английский язык диплома и бланка успеваемости с последнего места учебы, заверенный учебным заведением

— два рекомендательных письма от профессора или доцента на китайском или английском языке

— письменное подтверждение о готовности работать преподавателем китайского языка как иностранного в течение не менее пяти лет после окончания магистерской программы, написанное на китайском языке, за подписью претендента

По вопросам обращайтесь в Посольство Китая в Казахстане

Адрес: пр. Кабанбай батыра, 28

Контакты: 793 561, 793 565

Центрально-Азиатская стипендиальная программа для исследователей

Программа предназначена для молодых профессионалов-ученых, экспертов в области политики, которые хотят расширить границы своих исследований и аналитических навыков, а также стремятся стать общественно-политическими лидерами.

Пакет необходимых документов:

— мотивационное письмо

— краткое эссе на заданную тему, написанное на английском языке

— резюме не более чем на пять страниц

— документ, подтверждающий постоянное проживание в Центральной Азии

Пакет необходимых документов необходимо отправлять в формате PDF по электронной почте: CAFellows@sipri.org

Стипендиальная программа Endeavour Awards

Мельбурнский университет

Международная образовательная программа, учрежденная Правительством Австралии, направленная на поощрение студентов, исследователей и специалистов со всего мира за высокие результаты и заслуги в учебе и работе.

Пакет необходимых документов:

Для участия в конкурсе необходимо заполнить форму заявки (https://internationaleducation.gov.au/Endeavour%20program/Scholarships-and-Fellowships/Applications/…) и отправить следующие документы:

— копия диплома о высшем образовании, а также приложений к нему, нотариально заверенных на английском языке

— рекомендательные письма от преподавателей

— мотивационное письмо

— сертификат TOEFL, IELTS

— копия документа, подтверждающего гражданство

— приглашение от принимающего университета

Прием заявок осуществляет посольство Австралии.

Казахстан. Германия. Великобритания > Образование, наука > dknews.kz, 23 января 2017 > № 2062355


Россия. ЦФО > Образование, наука > newizv.ru, 23 января 2017 > № 2055831

Обучение в МГУ в 2017 году стоит от 310 тысяч рублей

Дмитрий Кругликов

Минимальная стоимость обучения в МГУ составит 310 тысяч рублей в год в 2017 году, заявил ректор университета Виктор Садовничий.

Данный тариф касается очной формы обучения, для студентов вечерней формы год обучения обойдется в 195 тысяч рублей.

Кроме того, ректор МГУ напомнил, что в университете активно развиваются технологии дистанционного образования, что позволило сотням тысяч людей бесплатно слушать лекции знаменитых преподавателей, собщает портал «Экономика сегодня».

Для сравнения: стоимость обучения в вузах США начинается от 40 тысяч долларов в год, или от 2,5 млн рублей, не считая затрат на проживание, учебники и прочие нужды студента.

Россия. ЦФО > Образование, наука > newizv.ru, 23 января 2017 > № 2055831


Россия. Греция > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2017 > № 2053533

В РЦНК в Афинах обсудили возможности обучения иностранных граждан в России

23 января в Российском центре науки и культуры прошел круглый стол «Стипендиальное образование в вузах России».

С приветственным словом к участникам круглого стола обратился заместитель директора РЦНК Геннадий Рогалев, обратив внимание присутствующих на высокое качество и востребованность российского образования иностранными гражданами.

Модератор круглого стола, ответственная за подачу документов по квотному обучению в РЦНК, Наталья Ерёменко представила презентацию «Порядок поступления в российские образовательные организации за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета», акцентировав внимание собравшихся на том, что в Греции единым оператором по отбору на обучение в вузы России за счёт средств федерального бюджета является Российский центр науки и культуры в Афинах.

Особое внимание было уделено электронной форме сбора документов, позволяющей иностранному гражданину заявить о своем желании учиться в одной из российских образовательных организаций, подать необходимые документы и получить всю актуальную информацию о результатах отборочных мероприятий.

Орловский государственный институт культуры представил собравшимся онлайн презентацию о вузе и наличии квотных мест для иностранных граждан.

Значительное внимание было уделено вопросам признания дипломов российских вузов организацией ДООТАП Греции, необходимости и степени владения русским языком для обучения по квоте, существования англоязычных программ в рамках стипендии, а также получения образования в России за счет средств физических и юридических лиц в соответствии с договорами об оказании платных образовательных услуг.

Участниками круглого стола стали студенты Государственного Афинского университета социальных и политических наук «Пандио», Государственного Афинского университет им. И.Каподистрии, Пирейского университета технических наук, Государственного экономического университета г.Афины, а также слушатели Курсов русского языка при РЦНК, греческих языковых школ, ученики греческих лицеев и заинтересованные родители.

Россия. Греция > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2017 > № 2053533


Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 23 января 2017 > № 2049851

Игорь Слободян: Курсанты не доходят до флота после вуза.

Почти все выпускники рыбохозяйственных учебных заведений после получения диплома призываются в армию, а потом просто «выпадают» из профессии, отмечает помощник генерального директора Преображенской базы тралового флота по кадрам Игорь Слободян.

ПАО «Преображенская база тралового флота» постоянно сотрудничает с отраслевыми учебными заведениями Дальнего Востока и Центральной России, восполняя сезонную нехватку членов экипажа курсантами. Компания старается прививать и поддерживать интерес к работе в море у тех ребят, кто уже выбрал для себя рыбацкую профессию.

«Мы хотим, чтобы они не просто познакомились с базой флота и на собственном опыте узнали условия работы на современных траулерах, но и почувствовали свою причастность к настоящему большому делу, увидели для себя возможности профессионального и личностного роста в нашем коллективе. Поэтому мы не только проводим встречи со студентами и курсантами, обучающимися по морским специальностям, организуем презентации ПБТФ в стенах вузов и ссузов, а также заключаем с учебными заведениями договоры, в которых обязуемся принимать на практику их учащихся. При этом у нас применяется так называемое наставничество – за каждым практикантом на флоте приглядывает опытный специалист. Он помогает своему подопечному в работе, делится с ним опытом, а по окончании рейса отчитывается наравне с ним», - рассказал помощник генерального директора ПБТФ по кадрам Игорь Слободян в интервью Fishnews.

Ежегодно только в море у Преображенской базы тралового флота проходят практику порядка 30 курсантов из Находки, Владивостока, Благовещенска, Хабаровска. В поисках кадров представители компании также ездят в другие регионы – в учебные заведения Ростова, Ейска, Астрахани. «Не все, конечно, хотят идти на рыбацкий флот – ребята понимают, что работа эта тяжелая, не на буксирчике по речке ходить. Но все же отклик на наши предложения у молодежи есть. Например, в нынешнем году в компании работало 40 практикантов, из них 33 – на флоте», - отметил Игорь Слободян.

Кроме того, ПБТФ самостоятельно занимаемся подготовкой рядового состава на учебно-курсовом комбинате, который является одним из структурных подразделений нашего предприятия и имеет необходимую лицензию Министерства образования. Здесь же по программе профориентации могут получить морскую профессию, востребованную на рынке труда, преображенские старшеклассники.

Ребята, прошедшие практику в ПБТФ, после окончания учебных заведений приходят в компанию, но, к сожалению, не в том количестве, как это необходимо, констатировал собеседник Fishnews. На сегодняшний день в Преображенской базе работает 24 молодых специалиста, которые занимают должности младшего командного состава, в основном четвертых механиков и штурманов.

«И главная причина такого небольшого числа молодежи не только на нашем предприятии, но и других предприятиях отрасли заключается в том, что почти все студенты после получения диплома уходят в армию, а потом просто «выпадают» из профессии, - обратил внимание Игорь Слободян. - Отслужив, они устраиваются на берегу и о работе в море уже просто не думают».

Выходом из такой ситуации могло бы стать прохождение альтернативной гражданской службы на судах рыбопромыслового флота, считает представитель ПБТФ. Он отметил, что подобные идеи уже давно озвучиваются, но пока так и не реализованы.

Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 23 января 2017 > № 2049851


Россия. Арктика. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 23 января 2017 > № 2047371

Испытание «Арктикой»

Очный отбор участников на форум «Арктика. Сделано в России» состоялся во Владивостоке.

Более 60 магистрантов и магистров, аспирантов, интернов и ординаторов, молодых ученых и специалистов, заинтересованных в развитии опорных зон Арктики, приняли участие в собеседованиях на базе Дальневосточного федерального университета.

География вузов включила в себя Дальневосточный федеральный университет, Амурский государственный университет, Морской государственный университет им. Г.И. Невельского, Башкирского государственного медицинского университета и других образовательных учреждений.

Отметим, что Дальневосточный федеральный университет выступит партнером форума «Арктика». В составлении образовательной программы также примут участие Совместный институт по исследованию пограничных морей и Арктики, Международный научно-образовательный центр «Арктика» Инженерной школы ДВФУ, Восточный Арктический исследовательский центр.

В этом году на форуме ждут молодых геологов, океанологов, проектных менеджеров, промышленных архитекторов, специалистов в области здравоохранения, специалистов по проектированию и эксплуатации объектов транспортной инфраструктуры, специалистов промышленной и техносферной безопасности, специалистов промышленной теплоэнергетики, специалистов транспортной логистики, строителей-проектировщиков ПГС, ГТС, судостроителей, экологов, экономистов, юристов. Всего 14 профессий.

10 команд, каждая из которой состоит из 18 человек, будут сформированы по следующему принципу: 14 российских специалистов, 3 иностранных специалиста и 1 участник от коренных малочисленных народов Севера.

В программу образовательной площадки заложено решение командами реального кейса, составленного совместно с партнерами форума – профильными Министерствами и ведомствами, НКО и предприятиями, работающими в Арктике.

Направлять, консультировать и оценивать молодых профессионалов будут эксперты отрасли. Участники команды, чей результат окажется наиболее эффективным, пройдут стажировки в компаниях-партнерах форума.

Россия. Арктика. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 23 января 2017 > № 2047371


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 23 января 2017 > № 2047364

Рособрнадзор сообщает о лишении государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в целях информирования обучающихся, сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 16 января по 19 января 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

По результатам проведенных проверок информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии полностью лишены государственной аккредитации:

1. филиал ОЧУ ВО «Институт международного права и экономики имени А.С. Грибоедова» в г. Нижневартовске.

По результатам проведенных проверок информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии лишены государственной аккредитации:

1. ФГБОУ ВО «Курская государственная сельскохозяйственная академия имени И.И. Иванова»:

38.00.00 Экономика и управление (бакалавриат)

40.00.00 Юриспруденция (бакалавриат)

38.00.00 Экономика и управление (магистратура)

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Запрет на прием обучающихся не налагает иных ограничений на образовательную деятельность вуза. За нарушение предусмотренных законодательством об образовании прав обучающихся, в том числе права на перевод в случае приостановления действия государственной аккредитации, образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 23 января 2017 > № 2047364


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 23 января 2017 > № 2047363

Российские сенаторы приступили к работе по подготовке фестиваля молодёжи

21 января состоялось расширенное заседание рабочей группы Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации по взаимодействию с организаторами XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов.

Об основных этапах подготовки и ключевых мероприятиях собравшимся рассказала Координатор по подготовке и проведению ВФМС 2017, Директор Роспатриотцентра Ксения Разуваева.

Отдельно в рамках мероприятия подчеркнули роль Совета Федерации в современной российской истории в связи с фестивальным движением. Впервые документально желание нашего государства вновь вернуть фестиваль молодёжи в страну (который до этого проводился в Москве дважды – в 1957 и 1985 гг.) было обозначено десять лет назад именно Верхней палатой российского Парламента. В своей вступительной речи на это обратил особое внимание Председатель российского Национального подготовительного комитета ВФМС 2017 Григорий Петушков.

Российские сенаторы из профильных комитетов Елена Афанасьева, Егор Казаков, Пётр Кучеренко, среди участников рабочей группы и те, кто принимал самое активное участие в подготовке фестивалей прошлых лет, проходивших в нашей стране Вячеслав Тимченко, Александр Тотоонов, а также представители профильных министерств и ведомств, таких как Департамент науки и образования Минкультуры России, Федеральное агентство по делам национальностей, Департамент по гуманитарному сотрудничеству и правам человека Министерства иностранных дел РФ активно вовлекаются в работу по подготовке крупнейшего молодёжного события 2017 года.

Во время заседания участники смогли обсудить ключевые пункты дискуссионной, культурной и спортивной программ, этапы отбора участников и волонтёров, вопросы логистики. Среди вопросов повестки – финансирование регионов для участия в фестивале, включение в работу Палаты молодых законодателей при Совете Федерации. Участники также активно предлагали свои идеи для внесения в дискуссионную программу фестиваля, среди которых вовлечение молодых людей страны в разработку стратегии развития государства.

«Принципиально важно, чтобы в ходе подготовки столь масштабного события принцип эффективного межведомственного взаимодействия лежал в основе всех происходящих процессов. Именно поэтому мы рассчитываем на ваш опыт и вашу поддержку. В наших силах сделать этот фестиваль не менее ярким и запоминающимся, чем те, которые уже принимала наша страна ранее. Сделать его интересным для самих молодых людей, полезным и наполненным интересными идеями», - подчеркнул Временно исполняющий обязанности Руководителя Федерального агентства по делам молодёжи Алексей Паламарчук.

Напомним, что на прошлой неделе был опубликован Указ Президента России «О подготовке и проведении XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов». Таким образом, Владимир Путин официально дал старт подготовительным работам перед масштабным международным праздником, который примет наша страна.

Вместе с тем в России уже ведёт свою работу Национальный подготовительный комитет, который объединил к текущему моменту 42 крупнейшие молодёжные организации страны. Среди них студенческие и профессиональные союзы, молодёжные НКО, крылья политических партий и другие. Во всех регионах нашей страны созданы Региональные подготовительные комитеты, на них ляжет работа по формированию делегаций. Кроме этого шесть субъектов РФ наряду с Сочи примут у себя иностранные делегации и станут частью ВФМС 2017, площадка которого впервые в истории фестивального движения одновременно объединит тысячи километров и несколько часовых поясов.

XIX Всемирный фестиваль молодежи и студентов станет крупнейшим международным событием в области молодежного взаимодействия. Он пройдет с 14 по 22 октября 2017 года в Сочи. Предполагается, что в фестивале примут участие порядка 20 000 участников, из них половина – граждане иностранных государств всех 5 населенных континентов Земли, более 150 государств. Фестиваль объединит наиболее прогрессивную молодежь планеты – лидеров молодежных НКО, представителей творческих профессий, инженеров, журналистов, преподавателей и ученых, политиков и многих других. Ряд зарубежных стран сформируют свои делегации составом свыше 250 представителей.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 23 января 2017 > № 2047363


Россия. СЗФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > dw.de, 23 января 2017 > № 2046735

Комитет имущественных отношений Санкт-Петербурга намерен выселить Европейский университет (ЕУСПб) из занимаемого вузом помещения в центре города. Иск о выселении был подан в городской арбитражный суд. Об этом в понедельник, 23 января, сообщил "Интерфакс" со ссылкой на пресс-службу комитета.

"Мы подали иск о расторжении договора на аренду и выселении вуза в связи с несоблюдением условий договора в части требований комитета по государственному контролю, использованию и охране памятников истории и культуры", - пояснили в комитете. По словам собеседника агентства, если иск будет удовлетворен, Европейский университет должен будет выехать из здания после окончания учебного года.

Причина выселения - пластиковые окна и временные перегородки

Позднее на сайте ЕУСПб появился комментарий, из которого следует, что основанием для иска комитета имущественных отношений о выселении вуза из исторического особняка стало наличие пластиковых окон на дворовых фасадах и нескольких временных перегородок. Как говорится в документе, 27 декабря комитет имущественных отношений прислал университету уведомление о расторжении договора аренды на здание. Решение было принято "по итогам внеплановой летней проверки объекта на предмет несогласованных перепланировок".

В комментарии отмечается, что ЕУСПб "разрабатывал проект приспособления под современные образовательные нужды здания" по проекту французского архитектора Жан-Мишеля Вильмотта, известного реконструкциями ряда исторических памятников архитектуры во Франции, в частности перепланировкой центрального музея импрессионистов (Музея д'Орсе) в Париже и одного из старейших учебных заведений Франции - Коллеж де Франс. "Финальное одобрение проекта правительством города и подписание соответствующего инвестиционного соглашения были назначены на начало февраля 2017 года", - указано в документе.

"Риска для культурных ценностей нет"

"Важно отметить, что все указанные нарушения не несут риска для культурных ценностей дворца и в процессе приспособления здания были бы автоматически исправлены. В то же время, расторжение договора лишит университета здания и, соответственно, лицензии на ведение образовательной деятельности, что приведет к тому, что город лишится крупного инвестиционного проекта", - говорится в комментарии.

Европейский университет учрежден в Санкт-Петербурге в 1994 году при содействии мэра города Анатолия Собчака. Главный корпус вуза находится в особняке графа Кушелева-Безбородко, который был сенатором при Николае I. В попечительский совет университета входят бывший глава Минфина Алексей Кудрин, директор Эрмитажа Михаил Пиотровский.

Россия. СЗФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > dw.de, 23 января 2017 > № 2046735


Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 21 января 2017 > № 2061463

17 января в первой половине дня в Ханое состоялся семинар, посвященный представлению проекта по вьетнамо-датскому сотрудничеству в сфере профессиональной подготовке. Это событие было организовано с целью запуска экспериментального проекта по профессиональной подготовке в 4 профессиональных училищах Вьетнама с ориентиром на соединение вузов с предприятиями.

К числу училищ относятся Ханойское промышленное профессиональное училище, Северо-восточное технологическое агролесохозяйственное профессиональное училище, Южное технологическое агролесохозяйственное профессиональное училище и Хошиминское профессиональное училище. В рамках проекта будет проведено экспериментальное обучение специальностям «Дизайн интерьера» и «Графический дизайн».

Проект реализуется в целях расширения сотрудничества между властями разных уровней, профессиональными училищами и предприятиями и направлен на решение вопроса диспропорции между навыками и компетенциями выпускников и потребностями вьетнамских предприятий и рынка труда.

Проект продлится 2 года и раскроет множество новых возможностей для профессиональных училищ, предприятий и трудящихся.

"Посредством укрепления отношений между ответственными министерствами Вьетнама и Дании и превращения профессиональных учебных заведений и предприятий в главных партнеров, мы создали весьма перспективную форму сотрудничества" - заявила посол Дании во Вьетнаме Шарлотт Лаурсен.

Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 21 января 2017 > № 2061463


Таджикистан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > news.tj, 21 января 2017 > № 2055797

В Таджикистане вдвое сократилось число желающих получить высшее религиозное образование

Число желающих получить образование в Исламском институте Таджикистана сократилось почти вдвое. В прошлом году на 308 учебных мест поступили лишь 197 человек.

Ректор Исламского института Таджикистана Тоджиддин Асомуддинзода сообщил, что в 2016-2017 учебном году в ВУЗе сократилось число студентов. «Численность студентов-первокурсников сократилась почти на 40 процентов. В прошлом году в наш ВУЗ на 308 учебных мест поступило лишь 197 человек. Из них 102 учатся на договорной основе, остальные на бюджетной», - сообщил ректор. При этом на вопрос, почему вуз перестал пользоваться спросом среди абитуриентов, Асомуддинозода рекомендовал спросить это у них самих.

Ректор напомнил, что в исламском институте студенты обучают сразу по двум специальностям, например по информатике и арабскому языку.

Он также сообщил, что среди студентов ВУЗа нет ни одного, кто бы отправился воевать в Сирию на стороне «Исламского государства». «Также среди наших студентов нет салафитов, и те разговоры, которые идут в обществе, являются слухами», - подчеркнул Асомуддинзода.

Напомним, Исламский институт Таджикистана является единственным в стране высшим учебным заведением, где можно получить религиозное образование. В настоящее время также в Таджикистане не осталось ни одного медресе, где можно было бы получить среднее религиозное образование. В прошлом году также была закрыта гимназия при Исламском институте.

Сам ректор в интервью «АП» сообщил, что закрытие гимназии было связано как с финансовыми, так и юридическими проблемами.

Таджикистан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > news.tj, 21 января 2017 > № 2055797


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 января 2017 > № 2045139

Зачем студенту колледжа WorldSkills, или Как стать ювелиром международного класса

16 января выпускники московских колледжей и техникумов начали сдавать демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills Russia. Испытания будут проходить до 4 февраля в рамках государственной итоговой аттестации. Зачем это студентам и что получают работодатели — в материале mos.ru.

В мастерской шумно: гудит техника, стучат молотки, глухо ударяются о столы бессчётные инструменты, только разговоров не слышно. Над верстаками склонились несколько десятков голов в белых шапочках и платках. Лица здесь все спокойные, сосредоточенные; руки не делают лишних движений; кажется, даже каждый поворот головы рассчитан.

А ведь это не умудрённые многолетним опытом профессионалы, а начинающие ювелиры — студенты колледжей. У них экзамен, причём не обычный, а демонстрационный, по стандартам WorldSkills Russia. В Колледже декоративно-прикладного искусства имени Карла Фаберже ребята третий день подряд подтверждают свою профессиональную квалификацию.

Бормашина, штихель, лобзик для ювелирной работы

На верстаке под лампой лежат чертёж, молотки, бумага с набросками и карандаш, пластиковые очки — защита для глаз. В небольшой коробочке с прозрачной крышкой пирамидкой торчат свёрла разных форм и размеров. А ещё здесь целая россыпь напильников, пинцеты, лобзики, тиски, штангенциркули, резинки и полировальные круги для бормашины. Последняя крепится к столу и выглядит вполне безобидно. Но когда её включают, хочется выйти — чувствуешь себя так, как на приёме у стоматолога.

Небольшие ящики, которые закрываются на ключ, есть у каждого ювелира. Мастера кладут в них драгоценные материалы, запирают, ставят пластилиновую печать и отдают в сейф, а с началом нового рабочего дня — проверяют, в порядке ли эта пластилиновая пломба. И хотя ценные металлы на экзамене пока не используют, этот сундучок каждый раз напоминает, что работа ювелира — ещё и большая ответственность за сохранность драгматериалов. Их колледж приобрёл специально, чтобы приучать студентов к стандартам профессии.

Рядом на полу стоит кейс для инструментов, которые у каждого свои, как у врача или парикмахера. Штихель — тонкий стержень с заточенным концом и округлой ручкой — студенты вообще делают сами, потому что его размер подгоняется под руку конкретного мастера. Значит, пользоваться чужим будет просто неудобно.

Часть комнаты огорожена стеклом. В ней есть горелки, чтобы паять, рядом с ними — ковшики с водой для охлаждения горячего металла, а сверху вытяжка. Здесь же стоит оборудование для шлифовки и полировки с массой разных насадок-щёток. С его помощью также моют ювелирные изделия.

От латунной пластины до ажурной подвески

Экзамен разбит на модули, на каждый из которых отводится шесть часов. Получается, один день — один модуль — одно техническое задание, указанное на чертеже. На нём же изометрическая проекция изделия.

Сначала были только латунная пластина размером 100 на 50 миллиметров и 100-миллиметровый кусок проволоки. Первую нужно было сделать ещё тоньше, вырезать из неё круглый кулон с геометрическим узором. Вторую предстояло поделить на перемычки, соединившие в итоге «лицо» изделия с «изнанкой».

На первом этапе участники выпиливают из металла основу будущего украшения — круг с узором. На второй стадии подвеска получает объём и цилиндрическое ушко, на финальной — её собирают и добавляют ушко для цепочки. Близится конец последнего дня испытания, в руках и на столах почти готовые кулоны с отверстиями и углублениями для камней. Правда, сами камни в подвески не вставляют — этого не требует экзамен. В него включили основное, что должен уметь мастер: выпиловку изделия, пайку, монтировку и сборку компонентов.

Готовая подвеска должна соответствовать размерам, указанным в чертеже. Но цифр в нём всего несколько, и длину сторон звезды в центре, углы между ними и многое другое рассчитывать приходится самим. В этом и есть преимущество WorldSkills, уверен эксперт Николай Шаронов: «Там указаны два габаритных размера, и всё остальное человек должен додумать. Значит, его должны были научить думать, научить выстраивать стратегию выполнения этого изделия». Рабочий становится творческим человеком, получает цель и направление, а дальше сам планирует свои действия.

Торопиться, как и опаздывать, здесь нельзя. И не только потому, что качество изделия может пострадать. Дело в том, что эксперты оценивают ещё и умение студентов распределить время, организовать себя и своё рабочее место — этим навыкам, пожалуй, позавидовали бы многие взрослые.

Раздаётся звук свистка, и студенты высыпают в коридор на перерыв. Никита Стёпин учится на последнем, четвёртом курсе. Он чемпион Москвы 2016 года, и ему предстоит представлять столицу в составе сборной на чемпионате в Абу-Даби. «И морально, и профессионально готовлюсь. И сам, и мой эксперт мне помогает», — говорит он.

Как составляют задания

Демонстрационный экзамен составлен по методике WorldSkills и придерживается тех компетенций, которые определены национальным чемпионатом. «Для демонстрационного экзамена конкурсное задание, техническое описание, критерии оценки разрабатывает национальный эксперт, — объясняет заместитель директора по контролю качества образовательного процесса Валентина Осовская. — Задание по демонстрационному экзамену по каждой компетенции разрабатывается для всей России».

Наша страна ориентируется на стандарты, принятые в мире. Николай Шаронов уточняет: «Были выбраны определённые технические действия: выпиловка, пайка, монтировка, сборка. Всё. Нет камней, нет декорирующих материалов, как эмаль, камни, ещё что-то. Конкретные технологические операции. Обучение затрагивает всё, а в соревновательном процессе есть только операции, которые надо выполнить чистейшим образом за определённое время».

Молчаливое судейство

Ребята сдают работы в конце модуля, то есть ежедневно. «Каждый день — оценочный. Изделие одно, но в нём три модуля. И каждый модуль рассматривается как отдельное изделие. Потом всё это суммируется. Поэтому расслабляться нельзя ни в день первый, ни в день второй, а всё время напряжённо трудиться».

На столах у экспертов — целый список аспектов, по которому оценивают каждый модуль. На третьем их больше двух десятков: от длины подвесной части, толщины её подпайки, диаметра кулона до изготовления отверстий под камни, пайки и отделки кулона. Часть этих аспектов объективные, например диаметр изделия, а часть — субъективные (пайка или декоративная разделка подвески).

Как убедиться, что оценка не завышена или не занижена? Над этим работают пять человек. Они ставят баллы — от одного до четырёх, если изделие ниже уровня стандартов индустрии, пять — восемь — если оно соответствует или более-менее соответствует им. За превосходный результат дают 9–10 баллов.

Что интересно, оценки выставляют молча, используя таблички с цифрами. Никаких советов и консультаций нет. Причём разница в баллах разных экспертов не может быть больше трёх. Все баллы и оценки регистрируются в международной информационной системе (Competition Information System — CIS). Свои результаты студенты узнают уже после окончания всех демонстрационных экзаменов.

Кстати, самих экспертов тоже обучают. «Чтобы стать экспертом, нужно знать конкурсную документацию, правила поведения, кодекс этики, то есть всё, включающее соревнования, нужно уметь. Человек должен быть способен провести собственный чемпионат у себя в регионе», — говорит национальный эксперт Мария Терентьева. Москва по собственной инициативе создала курсы подготовки экспертов, но пройти полную сертификацию они всё равно смогут только через союз WorldSkills.

Кто выбирает экзамен WorldSkills

Государственная итоговая аттестация по рабочим профессиям может проходить в разных формах: экзамена, защиты выпускных практических квалификационных работ, письменных экзаменационных работ. «В рамках выпускной квалификационной работы мы имеем право провести и экзамен (его назвали демонстрационным) для подтверждения соответствия полученных компетенций федеральным государственным образовательным стандартам. И поэтому у нас сейчас государственная итоговая аттестация состоит из двух частей: демонстрационного экзамена, который показывает уровень освоения компетенций профессиональных и общих, и защиты выпускной практической квалификационной работы и письменной экзаменационной работы», — поясняет Валентина Осовская.

Сейчас аттестацию в таком виде проходят в пилотном режиме, и студенты сдают экзамен добровольно. Сдающих, согласно правилам WorldSkills и приказу Департамента образования, должно быть не меньше 70 процентов. Но в колледже их оказалось больше. Замдиректора добавляет: «Я думаю, что в дальнейшем этот демонстрационный экзамен будет как обязательная часть государственной итоговой аттестации».

Кто в выигрыше

Выпускникам выгодно проходить аттестацию в виде демонстрационного экзамена: так они получают возможность подтвердить свою квалификацию в соответствии с международными стандартами. «Ребята знают: все те, кто удачно сдаст сегодняшний демонстрационный экзамен, обязательно получают сертификаты, которые имеют определённую значимость, определённую ценность. И при устройстве на работу, при собеседовании с работодателями они могут его предъявлять», — рассказывает директор колледжа Мария Никулаева.

Для колледжей этот экзамен — возможность объективно оценить содержание и качество образовательных программ, материально-техническую базу, выяснить, на что обратить внимание в своей работе. А работодатели приходят на испытания, чтобы присмотреться к потенциальным сотрудникам и увидеть ребят в деле. Например, Никиту Стёпина, которому ещё предстоит защищать диплом, уже хочет видеть в своих рядах ювелирная компания.

В прошлом году отложенный трудовой договор подписал 41 старшеклассник и студент. Они познакомились с будущими работодателями в кванториумах, где под руководством преподавателей ведущих вузов изучали нанотехнологии, конструировали роботов, постигали геоинформатику и многое другое. Начать работу ребята смогут после получения среднего профессионального или высшего образования, а также после прохождения воинской службы.

Колледж Фаберже помогает своим выпускникам найти работу. Многих из них ещё со студенческой скамьи примечают главы ювелирных фирм, и ребята дорастают до руководителей цехов. Некоторые возвращаются в альма-матер в качестве преподавателей, а потом приводят сюда своих детей. Так в колледже растят династии ювелиров, чьи фотографии можно увидеть на стенах коридоров.

3D-принтер, или «Растишка» для полимерных моделей

Уже сама учёба — отличная подготовка к экзамену. Студенты умеют больше, чем показывают экспертам WorldSkills. «Мы развиваем традиции русской ювелирной школы, традиции фирмы Карла Фаберже. Также мы развиваем и новые технологии, такие как 3D-моделирование ювелирных изделий и так далее», — говорит преподаватель колледжа и эксперт Лариса Цветкова.

Программы для 3D-моделирования позволяют понять, как будет выглядеть готовое изделие. Картинка с компьютера учителя выводится на экран, закреплённый у потолка, и проект могут видеть все студенты. «Если бы студент делал всё вручную, ему бы пришлось учиться лет 10–15 и опыта набираться, а тут он в течение двух лет может подобную вещь создать. Это не просто картинка, а полноценный продукт», — показывает технику заведующий творческой мастерской, преподаватель творческих дисциплин Денис Прозоров.

На экране — макет студенческой работы, а в руках у заведующего — заготовка. Это яйцо, внутри которого потом спрячутся Дед Мороз и ёлочки. А пока оно усыпано крошечными золотистыми снежинками, вырезанными лазером. Денис Прозоров включает установку, но самого луча не видно, только по поверхности металла бегает красная точка. После неё остаётся идеально симметричный рисунок из прорезей.

3D-принтер здесь называют «растишкой», потому что он слоями буквально выращивает модель из полимера, похожего на кисель. Заведующий творческой мастерской говорит: «Лампа засвечивает нужный трафарет, поднимает потихонечку, и так она растёт». Это долгий процесс. Например, чтобы «вырастить» то самое яйцо со звёздочками, нужно часов 15.

Ручная работа: от классики до модерна

В так называемом салоне выставлены лучшие работы студентов, причём не только дипломные и творческие, но и просто учебные. На стенах развешаны украшенные стразами картины из батика, на вращающихся стеклянных витринах — кулоны, кольца, серьги и колье в разных стилях: от классического, барокко и рококо до модерна. Много крупных брошей с камнями, а ещё — запонки, шкатулки и томик Пушкина с эмалевой росписью, узбекский кокошник для незамужней девушки, брошь и серьги с сердоликом, напоминающие об украшениях тувинок, казахские нависочные украшения, зеркало в египетском стиле.

Ещё одна работа — целый пейзаж в миниатюре: на голубоватом камне-скале приютился крошечный золотистый домик, к которому ведёт дорожка, а рядом выросло разлапистое дерево. Конечно, здесь и пасхальные яйца, некоторые — с «сюрпризом». Если их открыть, внутри увидишь небольшие фигурки.

Лампа с абажуром из батика кажется очень цельной, единой по стилю, хотя её делали два студента. «Совместные проекты мы очень приветствуем. Во-первых, дети учатся работе в команде, учатся слушать друг друга», — рассказывает Лариса Цветкова. Это умение ценится не только в учёбе или на экзаменах WorldSkills, но и когда молодые специалисты приходят работать на производство, где, как правило, трудятся бригады из нескольких человек.

В центре салона — отдельная витрина с ажурным кадилом, крестиками, иконками и Евангелием. Его серебряный оклад украшает гравировка, а на обеих сторонах — живописные эмали. Напротив, на другой витрине, необычная дипломная работа: птица на ветке раскрывает крылья и чирикает.

Создавая некоторые из изделий, студенты использовали 3D-технологии, но ручная работа в колледже — в приоритете. Это именно то, чем славится русская ювелирная школа, которой есть что показать миру, кроме знаменитых яиц Фаберже.

Россия вступила в движение WorldSkills International в 2012 году. В 2015-м сборная взяла награду за профессионализм. А теперь у Никиты Стёпина все шансы побороться за призовое место на соревнованиях в Абу-Даби. В 2019 году мировой чемпионат примет Казань, и наверняка к тому времени в московских колледжах появятся новые таланты.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 января 2017 > № 2045139


Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 января 2017 > № 2044788

На 100 выпускников школ в 2017 году будет приходиться 57 бюджетных мест в ВУЗах РФ, заявила министр Минобрнауки РФ Ольга Васильева в субботу на съезде "Единой России", отметив, что такие цифры достигнуты впервые в истории последних лет.

"Сегодня можно сказать следующие цифры, которые в истории последних лет встречаются первый раз, на сегодняшний год в 2017 году на каждые 100 выпускников школы будет приходиться 57 бюджетных мест на первых курсов ВУЗов"

Отчетно-выборный партийный съезд "Единой России" стартовал в Москве в субботу и продлится два дня; на нем единороссы обсудят предварительные итоги реализации своей партийной программы и задачи на текущий год, а также переизберут руководящие органы — председателя партии, высший и генеральный советы.

При этом в партии не ждут изменений в составе первых лиц руководства и исходят из того, что премьер-министр РФ Дмитрий Медведев останется председателем партии, Борис Грызлов — председателем высшего совета, а Сергей Неверов — секретарем генсовета; интригой остается вхождение в руководство ЕР Вячеслава Володина и сохранение в составе высшего совета Сергея Нарышкина.

Участниками съезда станут более 3 тысяч человек: делегаты, представители общественных организаций, депутаты фракции ЕР, журналисты. Участие в съезде также примут Медведев, федеральные министры и руководители ведомств.

В первый день будут работать 7 дискуссионных площадок, названные по соответствующим разделам партийной программы, с которой ЕР шла на выборы. На них будут подведены первые итоги работы по реализации программы и определены задачи на 2017 год. Во второй день пройдет совместное заседание высшего и генерального советов с участием Медведева и секретарей реготделений ЕР. Завершится работа съезда пленарным заседанием.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 января 2017 > № 2044788


Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 января 2017 > № 2044782

Минобрнауки РФ увеличит количество опорных ВУЗов в 2017 году, в их число будут внесены 21, глава министерства Ольга Васильева в субботу на съезде "Единая Россия".

"Принято решение в 2017 году увеличить на 21 опорный вуз, на который выделяется 1 миллиард 250 миллионов (рублей)", — сказала Васильева в субботу.

По её словам, это будут региональные университеты, которые должны стать центрами для регионов.

Отчетно-выборный партийный съезд "Единой России" стартует в Москве в субботу и продлится два дня; на нем единороссы обсудят предварительные итоги реализации своей партийной программы и задачи на текущий год, а также переизберут руководящие органы — председателя партии, высший и генеральный советы.

При этом в партии не ждут изменений в составе первых лиц руководства и исходят из того, что премьер-министр РФ Дмитрий Медведев останется председателем партии, Борис Грызлов — председателем высшего совета, а Сергей Неверов — секретарем генсовета; интригой остается вхождение в руководство ЕР Вячеслава Володина и сохранение в составе высшего совета Сергея Нарышкина.

Участниками съезда станут более 3 тысяч человек: делегаты, представители общественных организаций, депутаты фракции ЕР, журналисты. Участие в съезде также примут Медведев, федеральные министры и руководители ведомств. В первый день будут работать 7 дискуссионных площадок, названные по соответствующим разделам партийной программы, с которой ЕР шла на выборы. На них будут подведены первые итоги работы по реализации программы и определены задачи на 2017 год. Во второй день пройдет совместное заседание высшего и генерального советов с участием Медведева и секретарей реготделений ЕР. Завершится работа съезда пленарным заседанием.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 21 января 2017 > № 2044782


Казахстан > Медицина. Образование, наука > kapital.kz, 20 января 2017 > № 2053161

В Казахстане восстановят педиатрические участки

На первом этапе при поликлиниках появятся педиатры-консультанты

В Казахстане поэтапно будут восстановлены педиатрические участки. Об этом в ходе совещания по вопросам организации медицинской помощи детям на амбулаторно-поликлиническом уровне и передачи школьной медицины из системы образования в систему здравоохранения, рассказала министр здравоохранения и социального развития РК Тамара Дуйсенова. Об этом центру деловой информации Kapital.kz сообщили в пресс-службе ведомства.

Глава МЗСР сообщила, что Рабочей группой по выработке предложений по улучшению организации оказания медицинской помощи детям на уровне первичной медико-санитарной помощи (ПМСП) в течении 3 месяцев проведена работа по изучению текущей ситуации в системе здравоохранения, анализ действующей модели оказания медицинской помощи на амбулаторно-поликлиническом уровне, изучена структура участков ПМСП.

«В связи с имеющимся дефицитом кадров принято решение о поэтапном восстановлении педиатрических участков», — сообщила Тамара Дуйсенова.

О новой модели медицинского обслуживания детей на амбулаторно-поликлиническом уровне участников совещания проинформировала исполняющая обязанности генерального директора Республиканского центра развития здравоохранения (РЦРЗ) Риза Боранбаева.

«Восстановление педиатрических участков будет осуществляться в 2 этапа. На первом этапе (2017−2018 гг.) — внедрение на уровне ПМСП педиатров-консультантов для совместной работы с врачами общей практики (ВОП). На втором этапе (2019−2024 гг.) — открытие педиатрических участков для детей в возрасте от 0 до 5 лет и увеличение количества педиатров в амбулаторно-поликлинической службе, за счет увеличения объемов подготовки кадров и усиления образовательных программ для интернов-педиатров», — сказала она.

Риза Боранбаева подчеркнула, что дети в возрасте от 0 до 5 лет (50% от общей численности детей) являются наиболее уязвимыми в плане заболеваемости и смертности, что обосновывает введение обслуживания именно этой возрастной группы.

Руководитель РЦРЗ также сообщила, что в сентябре 2017 года по поручению премьер-министра РК в медицинских ВУЗах страны будут восстановлены педиатрические факультеты. Кроме того, с этого же срока начнется подготовка участковых педиатров через интернатуру по новым образовательным программам с дальнейшим правом работать на уровне ПМСП.

В свою очередь Тамара Дуйсенова рекомендовала местным исполнительным органам решить все вопросы по переводу ВОП, имеющих необходимую профессиональную подготовку, в педиатры-консультанты.

«Необходимо решить вопрос, чтобы педиатры, которые будут переводиться с ВОП, не потеряли в зарплате. По данным Комитета оплаты медицинских услуг, сейчас педиатры получают меньше врачей общей практики. Вам надо рассмотреть возможность осуществления доплат», — сказала она.

О процессе передачи школьной медицины из системы образования в систему здравоохранения участников совещания проинформировала директор Департамента организации медицинской помощи МЗСР РК Ажар Тулегалиева.

«Необходимость передачи медицинского обслуживания школьников из системы образования в систему здравоохранения обусловлена тем, что в последние годы отмечается ухудшение состояния здоровья подростков. В структуре впервые выявленных заболеваний при профилактических осмотрах школьников на 1-м месте — заболевания желудочно-кишечного тракта (24,5%), на втором — болезни глаз (16,2%), на третьем месте — болезни органов дыхания и кроветворных органов (13,9% и 13,8%)», — сообщила она.

В рамках реализации Закона РК «О внесении и изменений и дополнений в некоторые законодательные акты РК по вопросам обязательного социального медицинского страхования» в январе т.г. медработники школ включены в штатную численность поликлиник, а медпункты — стали их структурными подразделениями. В настоящее время проводится оценка уровня подготовки медицинских кадров, сертификация, формируется график их обучения. Разработан порядок оказания медицинской помощи школьникам в организациях образования, нормативы штатов и оснащения медпунктов.

«В дальнейшем планируется внедрение здоровьесберегающих технологий в общеобразовательных школах, а именно: специальная система профилактики нарушений осанки и зрения; дополнительная витаминизация; комплекс физиотерапевтических процедур; физкультминутки, гимнастика для глаз, осанки, дыхательная гимнастика; проведение тематической работы с учителями и родителями по профилактике заболеваний и правильному питанию школьников», — добавила Ажар Тулегалиева.

Развитие школьной медицины позволит усилить профилактическую работу; привить у подростков навыки поддерживающие психическое и эмоциональное благополучие, снизить распространенность поведенческих факторов риска; обеспечить сезонную и плановую иммунизацию детей; улучшить состояние здоровья у 15% учащихся с хроническими заболеваниями; улучшить зрение у 30% школьников; улучшить состояние опорно-двигательного аппарата у 60% детей; снизить частоту и продолжительность ОРВИ — на 50%.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > kapital.kz, 20 января 2017 > № 2053161


Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 20 января 2017 > № 2047526

В рамках информационной кампании по отбору иностранных студентов команда РКИЦ Софии посетила г.Перник

21 января в рамках информационной кампании по отбору иностранных студентов для обучения в вузах Российской Федерации в 2017/2018 учебном году команда Российского культурно-информационного центра посетила город Перник.

В ходе визита состоялась встреча главы города Перника Вяры Церовской с представителем Россотрудничества в Республике Болгарии Павлом Журавлевым. На встрече обсуждались вопросы сотрудничества в области образования и преподавания русского языка, а также укрепления связей между городом Перник с российскими городами-побратимами Электросталью и Балашихой.

После встречи в мэрии города команда представительства Россотрудничества в Болгарии совместно с заместителем мэра города Перника по вопросам образования и культуры Севделиной Ковачевой провели презентации программы обучения иностранных граждан в Российской Федерации за счет средств федерального бюджета для старшеклассников средней школы с углубленным изучением иностранных языков имени Петра Берона и Природо-математической гимназии имени Христо Смирненского.

Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 20 января 2017 > № 2047526


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 20 января 2017 > № 2046669

Министр образования и науки РФ Ольга Васильева минувшей осенью сообщила о вероятности возвращения в вузы специалитета при обучении некоторым специальностям. И вот она, наконец, признала, что переход на Болонскую систему образования за одно десятилетие был поспешным и привел к ошибкам. «Спорным моментом является и прикладной бакалавриат. Сегодня нет единого мнения насчет необходимости его повсеместного введения. Например, для педагогов», — сказала министр. Слова Васильевой обострили споры о наследии прежних министров образования: введении Болонской системы двухуровневого образования. Мнения экспертов разошлись.

Введение двухуровневой системы высшего образования в целом оправдало себя, считает директор департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ Александр Сидоркин. «Эта реформа позволила России более глубоко интегрироваться в мировой образовательный процесс, и наши степени стали более узнаваемы за рубежом. Я не верю, что это привело к какому-то ухудшению качества образования. Разделение на бакалавриат и магистратуру позволило разбить образование на две части: первая – более базовая, вторая – более профессионально направленная. Были ли допущены ошибки? Любая административная реформа предполагает допущение каких-то ошибок. Улучшать систему нужно, но я был бы против возврата к прежней системе специалитета с обучением в течение 5 лет», — рассказал Александр Сидоркин.

Эксперт считает, что следует так же идти по пути внедрения и развития прикладного бакалавриата. «Это иновационная, менее опробованная идея. Конечно, там есть риски, но потенциал у нее есть. Мы живем в ситуации «массового высшего образования», непохожего на «элитное высшее образование», которое было в Советском Союзе. В стране очень сложная многоукладная экономика, и людям нужны разные способы построения своей образовательной карьеры. Прикладной бакалавриат не претендует на универсальность, но это одна из опций, которая жизнеспособна, с которой надо работать и которую нужно улучшать», — уверен Александр Сидоркин.

Противоположного мнения придерживается первый зампред комитета по образованию и науке Госдумы Олег Смолин. Как заявил депутат, Болонская система должна использоваться в вузах России на принципах добровольности.

«Мне довелось быть автором закона о высшем образовании 1996 года, который разрешил в России Болонскую систему на добровольной основе. Пока действовал этот закон, 10% выпускников выходили бакалаврами, остальные – специалистами. То есть свободная конкуренция подтвердила, что прежняя система лучше. Когда же принимали закон о принудительном бакалавриате, я позволил себе сказать Андрею Фурсенко, что формула разрушения российского образования могла бы выглядеть так: антисоветская власть плюс принудительная бакалавризация всей страны», — сказал Олег Смолин.

По мнению депутата, новый термин «прикладной бакалавриат» является не более чем красивым термином. «В России раньше это называлось «техникум». Теперь это назвали прикладным бакалавриатом, вроде для того, чтобы повысить престижность. Но я не думаю, что нам это что-то прибавило. Практикоориентируемое образование у нас должно развиваться, в том числе высшее, например, педагогическое, медицинское. Но это не прикладной бакалавриат», — уверен Олег Смолин.

По мнению сопредседателя профсоюза «Университетская солидарность», доцента Павла Кудюкина, жизнь показала, что в обучении некоторым профессиям двухуровневая система не нужна, а в других — требует серьезной проработки. Иногда вузы пытаются в программы бакалавриата, в каком-то урезанном виде, вместить то, что раньше преподавалось за пять лет, и это у них получается довольно плохо.

«Почти везде эта система еще не устоялась. В принципе, разделение обучения на бакалавриат и магистратуру дает возможность более гибкой образовательной траектории. То есть человек может получить базовую бакалаврскую подготовку по одной специальности, а продолжить учиться в магистратуре по другой, но так или иначе связанной с базовой. Но тут встают проблемы. Вот я, например, на своем опыте преподавания в магистратуре столкнулся с тем, что очень часто студентам как раз не хватает этой самой базовой подготовки по избранной специальности. Ну, скажем, им надо читать курс, где требуются знания некоторых положений из экономической теории, которые требуют более-менее профессиональной подготовки, а у них ее нет. Выясняется, что они когда-то проходили, по сути, общеобразовательный курс экономической теории, очень примитивный и скромный. Предполагается, что люди будут самостоятельно „подтягивать“ то, что им не хватает. Но это проблема, и она остается», — рассказал доцент.

В то же время есть специальности, где разделение на два уровня не нужно вообще, а есть такие, где разделение может быть принципиальным.

«Есть специальности, для которых двухуровневая подготовка не подходит, где следовало бы сохранять специалитет в полном объеме и не экспериментировать. Ну, в частности, в подготовке медиков. А есть специальности, где можно давать профессиональную магистерскую подготовку после „разнородного“ бакалавриата. С моей точки зрения, так следовало бы готовить по специальности „государственное и муниципальное управление“. Точно так же бессмысленно учить в бакалавриате журналистов. Журналист должен получить какую-то базовую нежурналистскую подготовку, а уже в магистратуре освоить знания, необходимые для деятельности в той или иной области журналистики. По моим наблюдениям — а у меня много знакомых, которые работают в журналистике — лучшие журналисты получились из людей с не журналистским образованием, а с каким-то другим», — пояснил Павел Кудюкин.

Отдельным вопросом стоит тема прикладного бакалавриата, отметил доцент. «Это на самом деле что-то очень похожее по уровню на среднее профессиональное образование. В каких-то сферах это необходимо, нам не хватает специалистов именно с таким промежуточным уровнем подготовки. Но это уже отдельная проблема», — заключил эксперт.

Сопредседатель межрегионального профсоюза «Учитель» Андрей Демидов считает, что в педагогическом образовании не должно быть сокращения теоретических дисциплин, но должна быть и реальная практика. Как заявил эксперт, уровень образования выпускников российских педвузов, за исключением лучших — МПГУ и питерского «Герценовского», снижается.

«Болонская система, которая предполагает разделение на бакалавриат и магистратуру, применяется в Европе. Идея при ее введении в России была в том, что российские дипломы будут конвертируемы для работы за границей. Но мы прекрасно понимаем, что у педагогики достаточно большая специфика и российский педагогический диплом редко будет конвертироваться, мало кто из педагогов получит реальную возможность работать за границей. Из минусов же этой системы, на которые указывало педагогическое сообщество, очевидно, что четырехлетний бакалавр знает и умеет меньше, чем пятилетний специалист. Тут нетрудно понять, что целый год просто выпадает из образовательного процесса», — рассказал Андрей Демидов. Профлидер подчеркнул, что на снижении качества подготовки педагогов в провинциальных вузах также сказываются активные «реорганизации» и слияния, которым они подвергаются.

Коснувшись вопроса прикладного бакалавриата, Демидов пояснил, что тут, напротив, востребованность очевидна. «Именно прикладной составляющей не хватает в современном педагогическом образовании. Выпускник вуза, приходящий в школу, имеет, как правило, очень смутные представления о предстоящей работе в объеме недолгой практики, которую он прошел на 4-5 курсе. В то же время, например, педагогические программы бакалавариата на Западе предполагают достаточно длительный процесс практической деятельности. Поэтому если прикладной бакалавриат будет предполагать практическое наполнение, то есть работу непосредственно в школе и обучение в процессе этой работы, то никто не будет возражать против такого. Иначе, если мы сокращаем объем теоретических дисциплин, но при этом не даем достаточно практики, получается ситуация, при которой человек не получил ни теории, ни, по сути, практики тоже», — заметил эксперт.

Андрей Демидов пояснил, что при обращении к зарубежному опыту следует иметь в виду, что в разных странах Европы применяются различные модели обучения. «К примеру, в Финляндии набор на педагогические программы подготовки идет не через специальные педвузы, а после 3 курса, получив фундаментальные навыки, общее образование, студент проходит по отбору на педагогические программы, на практикоориентируемое образование. Возможно, к этому стоит присмотреться», — полагает Андрей Демидов.

Эксперт уверен, что следует учитывать российские традиции и специфику и, в то же время, брать лучший опыт, накопленный в передовых образовательных системах.

Дмитрий Ремизов

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 20 января 2017 > № 2046669


Россия. ЮФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 20 января 2017 > № 2045141

Первый этап Всероссийских соревнований «Человеческий фактор» прошел на базе Главного управления МЧС России по г.Севастополю.

Данные соревнования, инициатором которых был Центр экстренной психологической помощи МЧС России, стали ежегодными. В первом отборочном этапе приняло участие 10 команд из разных учебных заведений и молодежных движений г.Севастополя.

«Участие в этих соревнованиях способствует эффективному усвоению важных знаний и умений в области оказания психологической поддержки и первой помощи, - отметила Дарья Пароль, руководитель Крымского филиала Центра экстренной психологической помощи МЧС России. - Это ценный опыт, который является основой практических навыков реагирования в той или иной чрезвычайной ситуации, где может понадобиться помощь».

По итогам отборочного этапа соревнований первое место заняла команда «Студенческий психологический добровольческий отряд «Крым», в которую вошли студенты Филиала МГУ им. М.В.Ломоносова в г. Севастополе, второе место - команда «КИА» Севастопольского государственного университета. Команды – призеры встретятся на втором региональном этапе в марте в г. Ростове-на-Дону, где продемонстрируют практические знания в обстановке, максимально приближенной к возможным чрезвычайным ситуациям, оказать первую помощь и психологическую поддержку условным пострадавшим.

Команды, победившие в каждом Федеральном округе, примут участие в заключительном этапе, который состоится в Москве в рамках Международного салона средств обеспечения безопасности «Комплексная безопасность-2017».

Россия. ЮФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 20 января 2017 > № 2045141


Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 20 января 2017 > № 2044002

В Казахстане поэтапно будут восстановлены педиатрические участки. Об этом сегодня в ходе совещания по вопросам организации медицинской помощи детям на амбулаторно-поликлиническом уровне и передачи школьной медицины из системы образования в систему здравоохранения, прошедшем в МЗСР РК, сообщила министр здравоохранения и социального развития РК Тамара Дуйсенова.

По информации пресс-службы ведомства, в мероприятии приняли участие депутаты Мажилиса Парламента РК, представители Всемирной организации здравоохранения и ЮНИСЕФ, в режиме видеоконференцсвязи - заместители акимов регионов, руководители управлений здравоохранения и образования, ректоры медицинских вузов и ведущие специалисты в области педиатрии.

Глава МЗСР сообщила, что рабочей группой по выработке предложений по улучшению организации оказания медицинской помощи детям на уровне первичной медико-санитарной помощи в течении 3 месяцев проведена работа по изучению текущей ситуации в системе здравоохранения, анализ действующей модели оказания медицинской помощи на амбулаторно-поликлиническом уровне, изучена структура участков ПМСП.

«В связи с имеющимся дефицитом кадров принято решение о поэтапном восстановлении педиатрических участков», - сообщила Тамара Дуйсенова.

О новой модели медицинского обслуживания детей на амбулаторно-поликлиническом уровне участников совещания проинформировала исполняющая обязанности генерального директора Республиканского центра развития здравоохранения Риза Боранбаева.

«Восстановление педиатрических участков будет осуществляться в 2 этапа. На первом этапе (2017-2018 гг.) - внедрение на уровне ПМСП педиатров-консультантов для совместной работы с врачами общей практики. На втором этапе (2019-2024 гг.) - открытие педиатрических участков для детей в возрасте от 0 до 5 лет и увеличение количества педиатров в амбулаторно-поликлинической службе, за счет увеличения объемов подготовки кадров и усиления образовательных программ для интернов-педиатров», - сказала она.

Риза Боранбаева подчеркнула, что дети в возрасте от 0 до 5 лет (50% от общей численности детей) являются наиболее уязвимыми в плане заболеваемости и смертности, что обосновывает введение обслуживания именно этой возрастной группы.

Руководитель РЦРЗ также сообщила, что в сентябре 2017 года по поручению Премьер-Министра РК в медицинских вузах страны будут восстановлены педиатрические факультеты. Кроме того, с этого же срока начнется подготовка участковых педиатров через интернатуру по новым образовательным программам с дальнейшим правом работать на уровне ПМСП.

В ходе обсуждения данная модель восстановления педиатрических участков была поддержана заместителями акимов регионов и руководителями управлений здравоохранения, которые выразили готовность к ее внедрению.

В свою очередь Тамара Дуйсенова рекомендовала местным исполнительным органам решить все вопросы по переводу ВОП, имеющих необходимую профессиональную подготовку, в педиатры-консультанты.

«Необходимо решить вопрос, чтобы педиатры, которые будут переводиться с ВОП, не потеряли в зарплате. По данным Комитета оплаты медицинских услуг, сейчас педиатры получают меньше врачей общей практики. Вам надо рассмотреть возможность осуществления доплат», - сказала она.

О процессе передачи школьной медицины из системы образования в систему здравоохранения участников совещания проинформировала директор Департамента организации медицинской помощи МЗСР РК Ажар Тулегалиева.

«Необходимость передачи медицинского обслуживания школьников из системы образования в систему здравоохранения обусловлена тем, что в последние годы отмечается ухудшение состояния здоровья подростков. В структуре впервые выявленных заболеваний при профилактических осмотрах школьников на 1-м месте - заболевания желудочно-кишечного тракта (24,5%), на втором - болезни глаз (16,2%), на третьем месте - болезни органов дыхания и кроветворных органов (13,9% и 13,8%)», - сообщила она.

В рамках реализации Закона РК «О внесении и изменений и дополнений в некоторые законодательные акты РК по вопросам обязательного социального медицинского страхования» в январе т.г. медработники школ включены в штатную численность поликлиник, а медпункты - стали их структурными подразделениями. В настоящее время проводится оценка уровня подготовки медицинских кадров, сертификация, формируется график их обучения. Разработан порядок оказания медицинской помощи школьникам в организациях образования, нормативы штатов и оснащения медпунктов. Организовывается тесная работа медпунктов с участковыми отделениями поликлиник (педиатры, узкопрофильные специалисты). Медицинские пункты дооснащаются техникой и компьютерами, создается единый регистр школьников.

«В дальнейшем планируется внедрение здоровьесберегающих технологий в обшеобразовательных школах, а именно: специальная система профилактики нарушений осанки и зрения; дополнительная витаминизация; комплекс физиотерапевтических процедур; физкультминутки, гимнастика для глаз, осанки, дыхательная гимнастика; проведение тематической работы с учителями и родителями по профилактике заболеваний и правильному питанию школьников», - добавила Ажар Тулегалиева.

Развитие школьной медицины позволит усилить профилактическую работу; привить у подростков навыки поддерживающие психическое и эмоциональное благополучие, снизить распространенность поведенческих факторов риска; обеспечить сезонную и плановую иммунизацию детей; улучшить состояние здоровья у 15% учащихся с хроническими заболеваниями; улучшить зрение у 30% школьников; улучшить состояние опорно-двигательного аппарата у 60% детей; снизить частоту и продолжительность ОРВИ - на 50%.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 20 января 2017 > № 2044002


Евросоюз > Финансы, банки. Образование, наука > kapital.kz, 19 января 2017 > № 2053177

Льготные кредиты на образование предлагают 5 банков

В 2016 году в вузах Казахстана занималось 366,8 тысячи платников

В 2016 году в университетах, институтах и академиях страны учились 477,1 тыс. студентов, из которых 336,8 тыс. платили за образовательные услуги (70,6%). Число платников увеличилось за год на 6,5%. Такие данные приводит finprom.kz.

В предыдущие годы количество студентов на платных отделениях снижалось соразмерно с общим числом учащихся вузов. Отрицательная динамика была обусловлена демографическими показателями. Так, количество молодых людей типичного возраста (19−24 года) также уменьшалось все предыдущие годы.

Среди студентов, обучающихся за счет покупки образовательных услуг, лишь 1% обучался за счет предприятий — прочие оплачивали высшее образование самостоятельно.

Наиболее популярная у студентов-платников сфера — образование (29%). Еще 19,8% предпочли социальные науки, экономику и бизнес, 16,7% - выбрали технические специальности, и 14,1% - юридические.

Для сравнения, среди студентов, получивших образовательные гранты, большинство пополнит кадровый резерв техотраслей: 37,7% получают знания в области технических наук и технологий. Еще 20,5% обучаются в сфере здравоохранения и социального обеспечения. Образовательные специальности изучает лишь 17,5% грантников.

Студенты, не получившие образовательный грант, могут воспользоваться Государственной программой гарантирования образовательных кредитов и оформить кредит под гарантию АО «Финансовый центр» МОН РК*. Образовательные кредиты под гарантию «Финансового центра» могут получить как абитуриенты, так и студенты всех вузов и колледжей Казахстана по всем формам обучения.

Предлагают образовательные кредиты в Казахстане 5 БВУ — Сбербанк, Нурбанк, Народный, Forte и Tengri Bank.

Под гарантию АО «Финансовый центр» займы выдают 4 БВУ (Народный, анк временно приостановил выдачу таких кредитов, но предлагает образовательный заем под залог недвижимости). ForteBank выдает кредит только для абитуриентов КазЭУ им. Т. Рыскулова (бывший Нархоз).

Максимальный срок кредита у Сбербанка — до 144 месяцев (для остальных БВУ — до 120 месяцев).

Максимальную сумму указали 3 БВУ: Tengri Bank — до 6 млн тенге, Нурбанк — до 5 млн тенге и ForteBank — до 3 млн тенге. Сбербанк выдает заем на сумму, покрывающую 100% стоимость обучения. У Народного банка сумма не должна превышать 70% от стоимости залога.

Минимальная эффективная ставка указана у Сбербанка — от 19,5%, средняя ставка на рынке — от 24,4%.

*АО «Финансовый центр» создано в соответствии с постановлением Правительства Республики Казахстан от 1 июня 2005 года. Основным предметом деятельности центра является выдача гарантий по образовательным кредитам, предоставляемыми финансовыми организациями, предусматривающих исполнение в денежной форме, а также обеспечение возврата ранее выданных государственных образовательных и студенческих кредитов.

Евросоюз > Финансы, банки. Образование, наука > kapital.kz, 19 января 2017 > № 2053177


Россия > Медицина. Образование, наука > gazeta.ru, 19 января 2017 > № 2049171

Минздрав сэкономит на детях

Минздрав планирует отменить медосмотры для поступления в детсады и школы

Елена Платонова, Елена Малышева

Минздрав предложил отменить медосмотры детей перед поступлением в образовательные учреждения. Помимо этого, сокращается перечень исследований и осмотров врачами-специалистами, которые полагаются несовершеннолетним. Так, больше не будет обязательных осмотров детей в возрасте 1 год 9 месяцев и 2 года 6 месяцев, также будет уменьшено число анализов крови. По мнению врачей, нынешняя система детских осмотров предполагает излишнюю нагрузку на специалистов.

Минздрав предлагает отменить медицинские осмотры, которые ранее были необходимы для поступления и обучения в образовательных учреждениях. Такая инициатива содержится в проекте приказа Минздрава, размещенном на официальном сайте нормативно-правовой информации. В пояснительной записке уточняется, что российское законодательство гарантирует право каждого человека на образование независимо от обстоятельств. К ним можно отнести и состояние здоровья.

В настоящее время при поступлении в образовательные учреждения несовершеннолетним необходимо пройти медосмотры для «определения соответствия учащегося требованиям к обучению», говорится в ныне действующем законе, который ведомство теперь предлагает отменить.

К тому же теперь по итогам осмотров и отнесения детей к разным группам здоровья медицинские учреждения будут давать только рекомендации для занятий физической культурой. Тогда как ранее врач, ответственный за проведение осмотра, на основании его результатов определял медицинскую группу для занятий физкультурой.

В Министерстве образования и Минздраве не предоставили оперативный комментарий на запрос «Газеты.Ru». В аппарате вице-премьера Ольги Голодец, курирующей социальную сферу, пояснили, что цель этого приказа — устранение дублирования при проведении медицинских осмотров детей и подростков.

«Ранее их было три (профилактический, предварительный и периодический), а теперь остаются только профилактические — самые полные, учитывающие все особенности поло-возрастного развития. По результатам профилактических осмотров родители будут получать на руки заключение», — сообщил представитель Голодец.

В Минздраве в июне 2016 года заявляли о возможной отмене медсправок для поступления в вузы.

Тогда официальный представитель ведомства Олег Салагай сообщал, что отмена медсправок в вузы позволила бы сэкономить более 4 млрд руб., которые можно будет направить на лекарства для людей, перенесших инфаркт миокарда.

В нынешнем виде законопроект предполагает не отмену справок, а отмену медицинских осмотров в привязке к поступлению в образовательные учреждения. Дети продолжат проходить профилактические осмотры, положенные несовершеннолетним по достижении ими разного возраста. Медсправки для поступления в учебные заведения будут выдаваться на основе этих профилактических осмотров.

Помимо этого, новый законопроект предусматривает существенное сокращение перечня исследований, которые проводятся во время профилактических медосмотров. В частности, предлагается убрать медосмотры в 1 год 9 месяцев, 2 года 6 месяцев.

Сокращается и число осмотров врачами-специалистами и лабораторных и функциональных исследований.

Так, в рамках обязательного медицинского страхования детям в возрасте одного месяца не будут делать нейросонографию, детям трех месяцев больше не будет полагаться осмотр ортопеда, в возрасте шести месяцев — хирурга, девяти месяцев — анализы крови и мочи, года — хирурга, отоларинголога, детского психиатра и т.д.

Сильному секвестру подвергнется перечень осмотров детей школьного возраста у врачей-специалистов.

В частности, в рамках ОМС дети десяти лет не будут проходить осмотр у хирурга, стоматолога, эндокринолога, ортопеда и отоларинголога. Дети 11 и 12 лет будут избавлены от необходимости проходить медосмотры каких-либо врачей-специалистов, кроме педиатра.

Одной из целей законопроекта является снижение нагрузки на врачей, указывается в пояснительной записке Минздрава к законопроекту.

Минздрав движется в направлении приведения национального календаря осмотров как взрослых, так и детей к международному стандарту, полагает главный врач московской городской клинической больницы №71 Александр Мясников. По его словам, в российской системе здравоохранения существуют излишние медицинские исследования.

«Зачем мы у здорового нормального ребенка в год и девять месяцев берем анализ крови, что мы там хотим увидеть? Если у него тошнота или он плохо развивается, плохо растет, то да. Но здоровому — зачем? Анализ крови для ребенка — это тоже травма», — рассуждает Мясников.

По его мнению, проводить рутинные осмотры всех детей у таких специалистов, как детский травматолог, излишне, а направлять к врачам-специалистам должен педиатр-терапевт после осмотра и обнаружения соответствующих показаний к дополнительному медицинскому обследованию. По словам Мясникова, даже если эти процедуры стоят «три копейки», в рамках целой страны они позволят сократить излишние расходы.

Дефицит здравоохранения в 67 регионах России составляет от 4 до 77%, рассказала глава Минздрава Вероника Скворцова на заседании правительства 11 декабря. Фонд обязательного медицинского страхования (ФОМС) составляет 71% от финансового обеспечения медпомощи, 29% — это вклад бюджетов российских субъектов, напомнила Скворцова.

Объем непокрытого дефицита ФОМС может составить 70,7 млрд руб.

При этом большая часть ОМС уходит на оплату труда медработников. «Около 70% базовой программы ОМС — это расходы на оплату труда», — отмечала в разговоре с «Газетой.Ru» Гузель Улумбекова, руководитель Высшей школы организации и управления здравоохранением. Она прогнозировала, что в 2017 году «доступность медицинской помощи продолжит снижаться».

Россия > Медицина. Образование, наука > gazeta.ru, 19 января 2017 > № 2049171


Узбекистан. УФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 января 2017 > № 2047528

Тюменский индустриальный университет в Ташкенте

20 января на площадке представительства Россотрудничества в Ташкенте проведена презентация Тюменского индустриального университета.

С потенциальными абитуриентами встретились: начальник управления международного сотрудничества Е.С.Михаленко и руководитель приёмной комиссии В.П. Шитый.

Российские преподаватели представили видеоматериалы об истории и деятельности вуза, о различных видах и направлениях обучения.

Презентация российского вуза вызвала живой интерес у аудитории. Гости ответили на многочисленные вопросы слушателей, касающихся поступления и условий обучения в университете.

Узбекистан. УФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 января 2017 > № 2047528


Россия. Сербия > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 января 2017 > № 2047527

Руководитель РЦНК в Белграде посетила Факультет политических наук Белградского университета

В Белграде прошла встреча с руководством Факультета политических наук Белградского университета

Руководитель РЦНК в Белграде Н.В.Кущенкова посетила с рабочим визитом Факультет политических наук Белградского университета (ФПН).

Состоялась встреча с деканом ФПН проф.др.Д.Симичем, руководителем "Центра российских исследований" при ФПН С.Атлагичем, руководством деканата. На встрече присутствовала и представитель компании «НИС Газпром нефть» С.Лакичевич, менеджер по сотрудничеству с вузами: совместными усилиями РЦНК и НИС, при поддержке Посольства России в Сербии, уже не первый год успешно реализуется проект «Энергия знаний».

В ходе беседы обсуждались вопросы становления сформированного в декабре 2016 года "Центра российских исследований", направления будущего сотрудничества. Директор РЦНК осмотрела выделенные "Центру российских исследований" помещения, ознакомилась с практикой работы аналогичных учреждений при ФПН и выразила надежду, что при поддержке РЦНК данный Центр будет способствовать повышению интереса к России среди студентов Белградского университета, повысит уровень межвузовского сотрудничества между нашими странами.

Россия. Сербия > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 января 2017 > № 2047527


США > Образование, наука. Финансы, банки > americaru.com, 19 января 2017 > № 2043222

Navient, крупнейший коллектор по возвращению долгов студенческих кредитов в Америке, обманул около 12 миллионов человек. В среду против компании был подан иск, и общие претензии касаются неправильного взимания долгов.

Navient в течение многих лет делала серьезные ошибки почти на каждом этапе коллекции и вводила в заблуждение должников, заставляя погашать излишние суммы миллионы заемщиков. Общая сумма долга, изъятого у 12 миллионов клиентов, оценивается в 300 миллиардов долларов по частным и федеральным кредитам на обучение. Таким образом, каждый из 4 кредитов был возвращен компанией, при этом должники платили больше положенного.

Процесс против компании Navient ведет Лиза Мэдигэн (Lisa Madigan), генеральный прокурор штата Иллинойс. Компания работает по контрактам сбора долгов от банков, правительства и частных кредиторов.

США > Образование, наука. Финансы, банки > americaru.com, 19 января 2017 > № 2043222


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 19 января 2017 > № 2042698

Димитриевская общеобразовательная школа — один из проектов православной службы "Милосердие", призванный дать качественное образование воспитанникам детских домов и детям из многодетных семей, оказалась на грани закрытия из-за недостатка финансирования, сообщили РИА Новости в пресс-службе "Милосердия".

Школа, 83% учеников которой составляют дети из многодетных семей, имеет государственную лицензию, аккредитацию и получает государственное финансирование, которое покрывает примерно 40% расходов. Остальные 60% почти полностью покрывались благотворительным фондом, часть из них — частными жертвователями, вносившими небольшие суммы. В этом году помощь фонда прекратилась, из-за возникшего крупного дефицита бюджета школу могут лишить лицензии и закрыть.

"Я верю, нет, я знаю, что наша школа создана царевичем Димитрием, день рождения которого мы празднуем 1 ноября вместе с днем рождения школы. Наша задача — реализовать замысел Божий о нашей школе и о каждом из нас, преодолев все трудности, которые встанут на нашем пути", — привели в пресс-службе слова директора школы священника Александра Лаврухина.

Кроме обязательных общеобразовательных предметов, в Димитриевской школе детям преподаются Основы православной культуры, уточнили в "Милосердии". С первых классов дети участвуют в делах милосердия, летом воспитанники со своими учителями участвуют в походах. Большинство выпускников Димитриевской школы поступают в ведущие вузы страны.

В службе помощи "Милосердие" отмечают, что особенно важно, чтобы у школы появились друзья, готовые поддерживать ее пусть небольшими, но регулярными пожертвованиями. Оформить такое пожертвование можно на специальной странице на сайте организации.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 19 января 2017 > № 2042698


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 января 2017 > № 2042458

Общественный совет при Рособрнадзоре обсудил развитие независимой оценки знаний студентов вузов

Общественный совет при Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки на своем очередном заседании обсудил перспективы развития независимой оценки качества высшего образования и вопросы, связанные с проведением Всероссийских проверочных работ (ВПР).

Руководитель Рособрнадзора проинформировал членов совета о ходе эксперимента по объективной оценке знаний студентов в рамках промежуточной аттестации, а также об эксперименте по оценке результатов освоения программ по базовым учебным дисциплинам высшего образования.

По его словам, в последнем этапе эксперимента по организации объективной сессии с привлечением в качестве экзаменаторов сторонних преподавателей и онлайн-наблюдением за ходом экзамена, приняли участие уже более 100 вузов из 51 региона России. Этот эксперимент выявил существующие проблемы с объективностью оценки знаний учащихся (при сравнении отметок, выставленных независимыми экспертами, и оценок вуза), а также помог ректорам вузов-участников лучше оценить уровень подготовки преподавательского корпуса.

«Эту работу мы будем продолжать, и я считаю, что через какое-то время ее надо будет закрепить нормативно», - заявил Сергей Кравцов.

Также глава Рособрнадзора рассказал о работе по оценке освоения студентами базовых учебных дисциплин, которая проводится в разных вузах с использованием единых фондов оценочных средств, и эксперименте по оценке освоения базовых дисциплин студентами, обучающимися по направлениям «Экономика» и «Юриспруденция».

«Я прошу Общественный совет поддержать нашу работу. Мы готовы вместе с вами вести ее дальше, обсуждать и постепенно на добровольной основе расширять», - сказал Сергей Кравцов.

Председатель Общественного совета, ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко заявил, что процедура независимой оценки знаний студентов вузов заслуживает поддержки и распространения на другие направления подготовки.

Члены совета обсудили разные аспекты, связанные с организацией данной работы, в том числе создание фондов оценочных средств, которые могут использоваться для оценки знаний обучающихся в различных вузах.

Руководитель Центра национальных и международных исследований качества образования, руководитель проекта ВПР Сергей Станченко рассказал членам Общественного совета о том, как будет организовано проведение Всероссийских проверочных работ в 2017 году и ответил на вопросы, касающиеся проведения ВПР, поступившие в Общественный совет от учителей России.

Заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев заявил, что по итогам проведения ВПР в апреле-мае 2017 года ведомство оценит их результаты, степень участия школ в ВПР, которые проводятся на добровольной основе, отзывы родителей, учителей и учащихся и примет решение о дальнейшем развитии данного проекта.

Также Общественный совет обсудил оптимизацию контрольно-ревизионной деятельности в сфере образования и ряд организационных вопросов.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 января 2017 > № 2042458


Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 19 января 2017 > № 2042457

В МГУ открыли новый факультет

Ректор МГУ имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий анонсировал открытие факультета космических исследований. Это произошло на Дне открытых дверей, который посетили около трех тысяч человек. МГУ – единственный вуз в России, официально перешедший на шестилетнее образование, напомнил ректор на мероприятии. В вузе работают 10 тысяч кандидатов и докторов наук, а также около 300 академиков и членов-корреспондентов Российской академии наук.

Наталья Савицкая, НГ

Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 19 января 2017 > № 2042457


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mvd.ru, 19 января 2017 > № 2042360

Юбилей как повод для новаций.

Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации, одному из столпов судебной системы страны, исполняется 15 лет. Принятый Госдумой в ноябре 2001-го и одобренный Советом Федерации в декабре того же года, он вступил в силу в июле 2002-го.

К этому событию приурочено множество мероприятий. На главном из них побывал специальный корреспондент «Щита и меча».

Парламентские слушания, прошедшие в Совете Федерации Федерального Собрания Российской Федерации, были приурочены как раз к юбилею этого важнейшего нормативно-правового акта и вызвали большой интерес в широких кругах: на них присутствовали представители судейского сообщества, правоохранительных ведомств и учебных заведений страны.

Участники вспомнили историю создания Кодекса, цели и задачи, которые он призван был разрешить. Но главное - обсудили наиболее остро обозначенные пробелы и наметившиеся тревожные тенденции. Ведь как заявила Елена Мизулина - зампред Комитета Совета Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству, «уголовно-процессуальная политика - это показатель отношения государства к человеку. Если оно бережно относится к нему, то принимает законы, удерживающие должностных лиц государства и госорганы от произвола и применения процессуального принуждения к невиновным».

Одним из ключевых моментов выступления вице-президента Федеральной палаты адвокатов Российской Федерации Генри Резника стало его твёрдое убеждение в необходимости совершенствования состязательности судебного процесса. В частности, путём создания института депонирования показаний (фиксации доказательств на досудебной стадии расследования с целью использования их в суде. - Прим. авт.). По мнению известного адвоката, нередко случается, что свидетель защиты болен, либо не соглашается давать показания, либо вообще покинул этот мир... Ещё острее Генри Резник высказался в адрес особого порядка судопроизводства, назвав его не иначе как сделкой. Он сравнил предварительное следствие с фильтром, после которого выходят такие доказательства, которые «предотвращают» оправдание в суде.

- Пока, - констатировал Генри Резник, - нет надежд на то, что наши профессиональные судьи начнут выносить оправдательные приговоры.

- Об обвинительном уклоне в российском уголовном процессе надо говорить очень осторожно, - парировал ему советник Конституционного суда Российской Федерации Александр Смирнов, аргументируя далее: «Если от зарегистрированных заявлений о преступлении остаётся 5 процентов, можно ли говорить о повышенной репрессивности такого процесса? Он, конечно, существует - 0,5-0,4 процента оправдательных приговоров, но и в США, например, их не более 0,47 процента».

Зато в вопросе о введении депонирования доказательств представитель Конституционного суда Российской Федерации поддержал главного адвоката страны. Более того, предложил создать судебное следствие и ввести в процесс следственных судей. Кстати, по словам Александра Смирнова, эта тема всерьёз обсуждается и набирает обороты в юридических кругах. В противовес, как он выразился, «инквизиционному порядку предварительного расследования, явно несовместимого с уголовным судопроизводством, которое должно быть состязательным».

- Некоторые страны, и наши соседи в том числе, уже практически осваивают эти механизмы, - заявил представитель Конституционного суда Российской Федерации. - Направление же работы нашего уголовного правосудия сегодня задаёт вектор деморализации предварительного расследования.

Как констатировал Алекандр Смирнов, «государственные органы в таком формате не справляются с выполнением своих задач».

- Явно наблюдается «сползание» предварительного расследования в стадию доследственной проверки, то есть следственные органы стремятся к тому, чтобы решить большинство вопросов до возбуждения уголовного дела, - пояснил он. - Об этом говорят цифры. У нас ежегодно возбуждают около двух миллионов дел. А отказывают в возбуждении в 3-4, а то и в 5 раз больше.

И это, по его мнению, лишь одна из немногих тревожных тенденций.

Неожиданную, но назревшую на сегодняшний день тему подняли специалисты, приглашённые из вузов Нижнего Новгорода. Они внесли предложение о создании Единого государственного реестра судебных переводчиков, который бы содержал сведения о лицах, успешно сдавших квалификационный экзамен. Ведь от качества перевода зависит если не всё, то многое. Между тем, как заявили профессора, пока законодатель никак не раскрывает, какие критерии свидетельствуют о наличии у переводчика требуемой квалификации. По их мнению, сложности возникают и с поиском этих специалистов, особенно в случае с редкими языками.

Таковы были озвученные на слушаниях предложения. Однако, как заявили их организаторы, до середины января Совет Федерации готов рассмотреть рекомендации всех тех, кто не успел выступить.

Ольга ИВАНОВА

Требуются неотложные меры

Заслуженный юрист Российской Федерации, д. ю. н., профессор кафедры управления органами расследования преступлений Академии управления МВД России генерал-майор в отставке Борис ГАВРИЛОВ:

- Современное досудебное производство содержит отдельные положения УПК РСФСР 1922 и 1960 годов. Они чрезвычайно забюрократизированы, затратны и неэффективны. Вдобавок законодатель неоднократно допускал принятие контрреформаторских поправок.

В числе неотложных мер - исключение права отказывать в возбуждении уголовного дела. Ведь зачастую такие решения не только ограничивают конституционное право граждан на доступ к правосудию, но и нарушают закон. Анализ показывает, что 20 процентов таких решений признавались прокурорами незаконными или необоснованными. Для того чтобы просто проверить заявление о преступлении, нужна официальная бумага - постановление о возбуждении дела.

Так было не всегда. Ст. 303 Устава уголовного судопроизводства 1864 года устанавливала, что «жалобы почитаются достаточным поводом к начатию следствия. Ни судебный следователь, ни прокурор не могут отказать в том лицу, потерпевшему от преступления или проступка». К тому же призывает и основополагающий документ реформы российского правосудия - Концепция судебной реформы в Российской Федерации 1991 года.

Недавно на заседании Экспертного совета МВД России по инициативе министра внутренних дел Российской Федерации Владимира Колокольцева был представлен проект федерального закона. В нём исключается из УПК РФ статья о возбуждении уголовного дела публичного обвинения (ст. 146) и статья об отказе в возбуждении уголовного дела (ст. 148). Это позволило бы начинать расследование факта совершённого преступления незамедлительно, не позднее 24 часов с момента регистрации сообщения о преступлении.

Институт предъявления обвинения и вовсе следует исключить. В уже упоминавшемся и во многом для нас базовом Уставе 1864 года его не было. В современной же истории России потребность в нём обуславливалась тем, что только с момента предъявления обвинения может быть предоставлен адвокат. Однако с 2013 года участие защитника предусмотрено с самого начала действий в отношении лица, по которому проводится проверка. По сути, законодатель нивелировал разницу в правовом статусе подозреваемого и обвиняемого.

В решении Конституционного суда Российской Федерации от 16 мая 2007 г. № 6-П прямо говорится о том, что «пределы судебного разбирательства должны определяться обвинением, сформулированным в обвинительном заключении (обвинительном акте)».

Ещё об одном недавнем введении. Когда дознание стали проводить в сокращённой форме, это вызвало у правоприменителей и учёных ряд существенных вопросов. Специалисты ссылались на несовершенство и противоречивость таких правил. Так, по этой форме было направлено в суд 60,5 тысячи уголовных дел из 300 тысяч.

Теперь поговорим о лицах, объявленных в федеральный розыск. По нынешнему законодательству судья не может вынести решение об их заключении под стражу до тех пор, пока скрывающиеся не явятся в суд сами или их не приведут. То есть заочно дать разрешение о заключении под стражу нельзя. Однако если лицо в международном розыске, то можно. Считаю, это положение требует совершенствования.

Одновременно с введением для суда одинаковых прав в отношении скрывающихся последним тоже стоит предоставить свои права. Например, в течение 48 часов с момента задержания предстать перед судьёй ближайшего районного суда. Чтобы там проверили, не отменено ли ранее вынесенное решение о заключении под стражу. А после того как его доставили к месту, где будет производиться предварительное расследование, в течение двух суток дать возможность предстать именно перед судом, вынесшим постановление о заключении разыскиваемого под стражу, для решения вопроса о сохранении или изменении меры пресечения. Подобный порядок, кстати, действует в Германии, Франции и других странах.

Уйдём от лукавых погрешностей

Доцент кафедры уголовного права и криминологии юридического факультета Бурятского государственного университета, судья в отставке Александра МЯХАНОВА:

- Все проблемные моменты, сложившиеся в судебной практике, сразу не перечислишь. Но поговорить о некоторых, считаю, стоит.

Зачастую следователи пытаются предугадать решение суда, нацеливаются лишь на то, чтобы дело «прошло» в суде. А значит, ни о какой наступательности речи быть не может. Они стремятся отправить большинство уголовных дел в суд как можно быстрее. Основные мотивы - так называемая «палочная» система отчётности и «разумные сроки» в соответствии с требованиями УПК. Возвращение дела на дополнительное расследование негласно считается браком. За это следователя зачастую ожидает наказание.

Кроме того, обозначившаяся в 2000-х годах тенденция на либерализацию уголовного законодательства привела в некоторых случаях к обратным результатам. В том числе в сфере обеспечения безопасности личности.

Как отмечал в своё время уполномоченный по правам человека в Российской Федерации Владимир Лукин, «сложился некоторый парадокс: у нас права обвиняемых защищены неплохо, и это правильно, а права потерпевших защищены слабо».

Например, при анализе приговоров по ст. 108 УК РФ («Убийство при превышении пределов необходимой обороны») можно проследить тенденцию, когда в «классическом» раскладе по схеме «выпили - поругались -подрались» подозреваемый даёт показания о своей обороне. Нередко следователь предъявляет обвинение по этой статье, руководствуясь только его показаниями. По окончании расследования подсудимые ходатайствуют об особом порядке дела. Большинству назначается наказание, не связанное с лишением свободы. Хотя в их действиях не было никакой обороны. И убийцы остаются безнаказанными. Что несправедливо по отношению к потерпевшим.

Однако - внимание! Вполне возможно, что ситуация в скором времени начнёт улучшаться. Конституционный суд Российской Федерации признал положение, которое исключает право суда изменять обвинение в ухудшающую сторону для обвиняемого, не соответствующим Конституции. После того как соответствующие изменения были внесены в ст. 237 УПК РФ, стоит ожидать более решительного использования судами права возвращения уголовных дел прокурору для предъявления более тяжкого обвинения. Считаю, что это поможет тщательнее соблюдать права потерпевших и отражать истинное состояние с одним из самых тяжких видов преступлений - убийствами.

Вес заочных показаний

К. ю. н., доцент кафедры уголовно-правовых дисциплин Академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, советник юстиции Михаил СИЛЬНОВ:

- В мировой юридической практике широко применяется институт депонирования показаний. Термин «депонирование» означает свидетельствование, дачу письменных показаний против кого-либо под Присягой, приобщённое к материалам дела доказательство. То есть если участник уголовного дела не может присутствовать на суде, его показания могут быть депонированы и они будут иметь тот же юридический вес, что и при личной даче их в зале суда.

Такая практика характерна для стран англосаксонской правовой семьи. Однако теперь есть и в законодательстве ФРГ, и в ряде государств из числа бывших союзных республик (Грузии, Казахстане, Украине, Эстонии и др.).

Так, например, согласно ст. 217 УПК Республики Казахстан к обстоятельствам, препятствующим явке потерпевшего или свидетеля в суд, относятся: постоянное проживание за пределами республики; выезд за границу; тяжёлое состояние здоровья; применение мер безопасности; исключение последующего психотравмирующего воздействия на несовершеннолетних свидетелей и потерпевших.

У нас же уголовно-процессуальное доказывание традиционно базируется на удостоверительном начале, которое означает: все действия следователя и дознавателя связаны с письменной формой делопроизводства. Да и судоговорение (словесный обмен мыслями между сторонами в присутствии суда. - Прим. авт.) немыслимо без протокола.

Дискуссия о включении депонирования перешла на очередной виток жарких споров после выхода в 2015 году «Доктринальной модели уголовно-процессуального доказательственного права Российской Федерации», подготовленной нижегородскими процессуалистами.

Разработчики не только настаивали на необходимости внедрения депонирования в наше законодательство, но и предложили создать институт следственных судей. Последние бы обеспечивали сбор доказательств и соблюдение прав участников процесса на стадии предварительного расследования. То есть решали бы вопросы об избрании меры пресечения, давали разрешения на обыски, рассматривали жалобы и многое другое.

На мой взгляд, проблема создания института следственных судей лежит не в правовой, а в экономической плоскости, поскольку её решение связано с вопросами нагрузки, укомплектованности и штатной численности федеральных судей районного звена. А что касается вопроса о внедрении депонирования в России, считаю это возможным лишь в том случае, если будут переформатированы досудебные стадии процесса в духе состязательных начал судопроизводства.

Проститься с «эхом» СССР

Д.ю.н., профессор кафедры уголовного процесса Нижегородской академии МВД России полковник полиции Александр АЛЕКСАНДРОВ:

- 15-летие УПК РФ - повод подвести итоги развития нашего уголовно-процессуального законодательства за весь постсоветский период. Существующая уголовно-процессуальная модель - «эхо» СССР, которое отражается от действительности в виде всё ещё полусоветской, компромиссной, смешанной модели. Перехода к новому - состязательному типу уголовного судопроизводства пока не случилось.

Стоит отметить, что наиболее важные прогрессивные изменения произошли в нашем уголовно-процессуальном праве ещё до принятия УПК РФ, когда были введены институты суда присяжных, судебного контроля, апелляционного производства (при рассмотрении уголовного дела мировым судьёй). УПК РСФСР образца 2001 года мало чем отличался от вскоре принятого УПК РФ. Основное новшество, которое можно признать полезным и оправдавшим себя, - введение особого порядка судебного разбирательства, а затем последовавшее в 2009 году внедрение института досудебного соглашения о сотрудничестве. Однако это всё детали, хотя и весьма важные. Главное - это правовая организация досудебного производства по уголовному делу. А она осталась в принципе советской, инквизиционной.

Вполне резонно считать следователя ответственным за все издержки уголовно-процессуальной деятельности. Судебное разбирательство является приложением к предварительному расследованию. Его исход (обвинительный в подавляющем большинстве случаев) предопределён решениями, принятыми следователем, и материалами уголовного дела, которые являются для суда источниками доказательств и соответственно - основаниями для принятия решения.

Настоящим симптомом кризиса существующего уголовно-процессуального строя я бы назвал введение особого порядка привлечения к уголовной ответственности за преступления в сфере предпринимательской и иной экономической деятельности.

Одновременно мы наблюдаем введение уголовной ответственности за незаконное возбуждение уголовного дела для воспрепятствования предпринимательской деятельности либо из корыстной или иной личной заинтересованности, а также появление ранее такого отягчающего обстоятельства, как совершение преступления сотрудником органа внутренних дел.

Всё это можно оценивать как признак недоверия государства к своему же органу. Такого нет ни в одном развитом правовом государстве. При этом полиция у нас остаётся крайней в ситуации, когда вся система неправильная. Почему-то законодатель оставляет без внимания то, что прокуратура и суд ответственны за происходящее в ходе досудебного производства не менее, чем полиция.

А так получается, что в совокупности с более чем странными стандартами оценки применения оружия, проведения оперативного эксперимента, угроза быть обвинённым в совершении тяжкого преступления как бы мотивирует сотрудников полиции на пассивность в противодействии экономической и коррупционной преступности.

Полагаю, надо менять уголовную политику. По большому счёту нужна реформа предварительного расследования по образцу, который был реализован в Казахстане, Грузии, Молдавии, странах Балтии.

Если же говорить о неотложных мерах, то считаю необходимым ввести в УПК статьи о перекрёстном и прямом допросах. Тем самым будет сделан первый шаг к переходу на судебный способ формирования уголовно-процессуальных доказательств. Это сделает ненужным следственный допрос, исключит многократное получение устных сообщений от лиц, подорвёт институт следственного протокола. Перекрёстный допрос - это альфа и омега справедливого судебного разбирательства. Показатель состязательности процесса.

Кроме того, убеждён в необходимости ликвидации института «спецсубъектов», в том числе особого, льготного и по существу антиконституционного порядка привлечения к уголовному преследованию обвиняемых в совершении преступлений в сфере предпринимательской и иной экономической деятельности.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mvd.ru, 19 января 2017 > № 2042360


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 19 января 2017 > № 2041845

Курсанты вузов Воздушно-космических сил приступили к первым полетам

Курсанты высших учебных заведений Воздушно-космических сил (ВКС) приступили к летной практике в учебных авиационных базах, дислоцированных в Адыгее, Краснодарском крае, Самарской, Саратовской, Тамбовской и Волгоградской областях.

Обучающиеся на 5 курсе Военно-воздушной академии в настоящий момент отрабатывают практические полеты на вертолетах Ми-8, в том числе на средних и малых высотах с самостоятельным визуальным подбором и посадкой на необорудованные площадки. В дальнейшем летная практика продолжится на полигоне, где курсанты будут учиться применять авиационные средства поражения наземных целей.

Третьекурсники Краснодарского высшего военного авиационного училища летчиков приступили к теоретической и тренажерной подготовке, затем они совершат первые в своей жизни полеты на учебных самолетах Л-39, но пока с летчиками-инструкторами.

К летной практике привлечено более 500 человек, а всего в течение ближайших четырех месяцев ее пройдут более 1000 курсантов старших курсов вузов Воздушно-космических сил. Будущие офицеры-летчики выполнят практические полеты на вертолетах Ансат-У, Ми-8, Ми-24, самолетах Як-130, Ан-26 и Ту-134.

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны РФ

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 19 января 2017 > № 2041845


Россия. СЗФО > Образование, наука > ras.ru, 18 января 2017 > № 2041363

В СПбГУ впервые применили закон о собственных научных степенях

Соискателю присвоена степень кандидата исторических наук Санкт-Петербургского государственного университета

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 17 января. /Корр. ТАСС Наталия Михальченко/. Закон о собственных научных степенях СПбГУ и МГУ, вступивший в силу 1 сентября 2016 года, впервые применили в Санкт-Петербургском государственном университете. Кандидатскую диссертацию "Экономическая политика Российской Империи в Туркестанском генерал-губернаторстве во второй половине XIX - начале XX века" защитил уроженец Узбекистана Бахтиёр Алимджанов.

"Защита прошла в полемическом ключе", - отметил, комментируя событие по просьбе корреспондента ТАСС, председатель диссертационного совета Арсен Шагинян. Соискателю присвоена степень кандидата исторических наук СПбГУ, диплом будет выдан через три месяца, сказал председатель диссовета.

"Мне было немного волнительно защищаться первым после того, как начал действовать закон, дающий право двум университетам - СПбГУ и МГУ - присуждать собственные ученые степени, но новый формат дает большие преимущества: есть возможность разместить работу на двух языках в Интернете, привлечь внимание к своей работе большего количества специалистов, работающих в той же сфере по всему миру, завязать дискуссию. Это хороший способ удовлетворения профессиональных амбиций, и я решился", - рассказал Бахтиёр корреспонденту ТАСС.

Для этой защиты специально сформировали диссертационный совет, состоящий из специалистов по истории Средней Азии. В диссертационный совет вошли ученый Александр Моррисон, гражданин Великобритании, работающий в Назарбаев университете (Алматы, Казахстан), Сергей Абашин из Института этнологии и антропологии РАН им. Н. Н. Миклухо-Маклая и три профессора СПбГУ: Таисия Китанина, Михаил Флоринский и Арсен Шагинян. Защита была двуязычной, на русском и английском языках, чтобы наблюдать за ней в интернете мог каждый желающий из любой точки мира.

До вступления закона о праве СПбГУ и МГУ присуждать собственные ученые степени СПбГУ провел 13 таких защит в инициативном порядке, опробовав собственные правила. Для вуза это и возрождение одной из своих традиций - право присуждать ученые степени было у Петербургского университета до революции, и стремление возродить доверие общества к научной работе после серии скандалов, потрясших Всероссийскую аттестационную комиссию (ВАК).

23 мая 2016 года президент РФ подписал закон о внесении изменений в Федеральный закон "О науке и государственной научно-технической политике", которые дали двум российским вузам, СПбГУ и МГУ, право присуждать собственные ученые степени. На протяжении двух лет в СПбГУ буду сосуществовать две системы. Соискатели ученых степеней будут иметь возможность выбора, по какой системе защищаться - по старой или по новой. По новой окончательное решение о присуждении звания остается за вузом, старая предусматривает утверждение решения диссовета Высшей аттестационной комиссией РФ.

Россия. СЗФО > Образование, наука > ras.ru, 18 января 2017 > № 2041363


Китай > Образование, наука > regnum.ru, 18 января 2017 > № 2040678

Китайские чиновники опубликовали амбициозный план развития системы высшего образования до 2030 г. Согласно опубликованному проекту, власти КНР намерены создать 16 новых учебных заведений, которые будут отвечать самым последним мировым стандартам. Сами университеты будут расположены в провинциальных столицах.

По задумке авторов проекта, новые учебные заведения должны находится, а пределами Пекина или Шанхая, где уже функционируют несколько всемирно известных ВУЗов, пишет «Жэньминь жибао».

Первые 10 «университетов мирового уровня" — именно так данные заведения фигурируют в опубликованном документе — появятся в Китае уже к 2020 г. Еще 6 будут введены до 2030 г. Помимо университетов «мирового уровня» китайские чиновники намерены создать более 110 заведений «высокого уровня».

Данная категория университетов будет построена в 11 китайских провинциях. Центральные власти страны выделят на развитие системы высшего образования более 40 млрд юаней, еще около 7−10 млрд предоставят провинциальные власти.

«Инвестиции будут способствовать привлечению талантов и приобретению передового оборудования для лабораторий, а также для общего улучшения условий», — сообщил журналистам профессор Университета Тунцзи Юй Луцзян.

Как сообщало ИА REGNUM ранее, согласно последнему Академическому рейтингу университетов мира (ARWU), два китайских ВУЗа вошли в список 100 лучших учебных заведений в мире. Как и прежде, лучшими университетами КНР были признаны столичные Университет Цинхуа и Пекинский университет.

Китай > Образование, наука > regnum.ru, 18 января 2017 > № 2040678


Азербайджан > Образование, наука > aze.az, 17 января 2017 > № 2069701

Решается судьба студентов закрытого университета «Тефеккюр»

Как сообщает AZE.az, объявлен состав Рабочей группы, которая была создана для перевода студентов Научно-образовательного центра университета «Тефеккюр» в другие вузы.

Согласно подписанному министром образования Микаилом Джаббаровым приказу, председателем Рабочей группы назначен заведующий сектором отдела науки, высшего и среднего специального образования Министерства образования Сульхеддин Гезалов, ректор университета «Təfəkkür» Рахим Гусейнов, консультант сектора высшего, среднего, профессионального и дополнительного образования Отдела науки, высшего и среднего образования Наргиз Гараханова, ведущий консультант Сектора государственных и конфиденциальных документов Отдела внутреннего контроля Минобразования Рашад Алиев, советник сектора нормативно-правового обеспечения Юридического отдела, декан Азербайджанского университета архитектуры и строительства Эльчин Юсифзаде, доцент Азербайджанского технического университета Рауф Мамедов – членами Рабочей группы.

Членам рабочей группы поручено подготовить и представить руководству ведомства предложения по переводу обучающихся в университете студентов в другие высшие учебные заведения, в соответствии с набранными ими на приемных экзаменах баллами и специальностями, а также с учетом того, обучаются они на платной основе или на основе госзаказа.

Согласно приказу, университет обеспечит выдачу дипломов студентам, которые успешно окончили университет «Təfəkkür» в 2016-2017 учебном году, пишет АПА. Председатель рабочей группы обладает полномочием привлечь к деятельности группы дополнительных сотрудников.

Для формирования рабочей группы с целью приостановления проведения последующей аккредитации университета «Təfəkkür», планирования приема студентов в вуз на 2017-2018 учебный год и распределения обучающихся в университете студентов по другим вузам предоставлено 2 месяца.

Отметим, Научно-образовательный центр университета «Təfəkkür» 11 октября 2016 года обратился в Министерство образования, сообщив, что в связи с образовавшимися проблемами в финансовом положении Совет учредителей университета принял решение о приостановлении деятельности.

Азербайджан > Образование, наука > aze.az, 17 января 2017 > № 2069701


Турция. Россия > Образование, наука > rs.gov.ru, 17 января 2017 > № 2047532

Университет Окан (г. Стамбул) заинтересован в развитии сотрудничества с российскими вузами

17 января в Российском центре науки и культуры в г.Анкаре состоялась рабочая встреча с заведующей кафедрой русского языка Университета Окан (г. Стамбул) Хюльей Арслан.

По данным Турецкого агентства по научным и технологическим исследованиям «Тюбитак», Университет Окан – один из наиболее молодых и динамично развивающихся университетов Турции – входит в число 45 лучших турецких вузов.

На сегодняшний день в Университете существуют кафедра русского языка, Кабинет русского мира Фонда «Русский мир», Центр «Институт Пушкина», открытый в декабре 2016 г., а также Центр тестирования по русскому языку.

Более 400 студентов Университета изучают русский язык как на кафедре русского языка, так и в качестве второго иностранного по направлениям «Международные отношения», «Туризм», «Международный бизнес», а также в Школе иностранных языков и на курсах русского языка.

Учитывая обозначенную Х.Арслан заинтересованность Университета Окан в развитии сотрудничества с российскими вузами, в ходе встречи в первую очередь были обсуждены варианты содействия со стороны представительства Россотрудничества в Турецкой Республике в установлении отношений с российскими университетами для создания программ академических обменов студентами и преподавателями и программ «двойных дипломов» для бакалавриата и магистратуры.

Также была проведена презентация стипендиальной программы Правительства Российской Федерации, в рамках которой турецкие граждане могут уехать на бесплатное обучение в России по программам бакалавриата, магистратуры, аспирантуры, докторантуры, дополнительного образования, языковых стажировок.

По итогам встречи была достигнута договорённость о проведении совместных мероприятий и проектов.

Турция. Россия > Образование, наука > rs.gov.ru, 17 января 2017 > № 2047532


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 января 2017 > № 2040953

Итоговое сочинение и ЕГЭ: школьников предупредили о завершении регистрации на экзамены

Сообщить о выбранных предметах учащиеся могут до 1 февраля. А те, кто не получил зачёт или по уважительной причине не смог написать итоговое сочинение, сделают это 1 февраля и 3 мая. Регистрация на первую пересдачу завершается 18 января.

Заявление на участие в Едином государственном экзамене в 2017 году можно подать до 1 февраля включительно, рассказал заместитель директора Московского центра качества образования, руководитель регионального центра обработки информации Андрей Постульгин.

«В заявлении должны быть перечислены предметы, по которым участник планирует сдавать Единый государственный экзамен. Выпускники школ текущего года подают его по месту учебы, выпускники прошлых лет — в места регистрации, определяемые органами управления образованием субъекта Российской Федерации», — пояснил он.

Обязательными для выпускников являются экзамены по русскому языку и математике, их успешная сдача необходима для получения аттестата о среднем общем образовании. Остальные предметы обычно выбирают в зависимости от направленности вуза.

Для допуска к государственной итоговой аттестации школьники также должны написать итоговое сочинение (изложение). На него даётся 3 часа 55 минут (235 минут), а работы оцениваются по системе «зачёт/незачёт».

Экзамен для одиннадцатиклассников и выпускников прошлых лет прошёл 7 декабря 2016 года. Те, кто не получил зачёт или не писал сочинение по уважительной причине, смогут сделать это 1 февраля и 3 мая. Регистрация на первую пересдачу завершается 18 января. При этом выпускникам прошлых лет сдать экзамен повторно в этом учебном году не разрешат.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 января 2017 > № 2040953


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 января 2017 > № 2040340

15 февраля глава Рособрнадзора проводит Всероссийскую встречу с родителями по вопросам проведения оценочных процедур

15 февраля руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в Ситуационно-информационном центре ведомства проведет Всероссийскую встречу с родителями по вопросам проведения государственной итоговой аттестации по программам основного общего и среднего общего образования в 2017 году.

Руководитель и специалисты Рособрнадзора ответят на вопросы родителей, касающиеся:

• организации и проведения в 2017 году ЕГЭ и ГИА-9;

• содержания контрольных измерительных материалов ГИА-11 и ГИА-9;

• особенностей проведения государственной итоговой аттестации для выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья;

• минимального количества баллов ЕГЭ для получения аттестата и поступления в вузы.

В настоящее время уже принимаются вопросы:

- по электронной почте ege@obrnadzor.gov.ru

- на странице Рособрнадзора в социальных сетях

Начало мероприятия: 11:00 мск.

Адрес: г. Москва, ул. Садовая-Сухаревская. 16, 5 этаж.

Аккредитация СМИ по электронной почте: press@obrnadzor.gov.ru до 17:00 14 февраля 2017 г.

Телефон для справок +7 (495) 608-61-77.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 января 2017 > № 2040340


Израиль > Образование, наука. СМИ, ИТ > newsru.co.il, 16 января 2017 > № 2074638

В ходе воскресного заседания правительство Израиля утвердило пакет мер, направленных на увеличение количества рабочей силы в секторе высоких технологий.

В рамках утвержденной программы правительство намерено увеличить на 40% за 6 лет количество студентов высокотехнологичных факультетов вузов, с упором на университеты, создать программы усиленной подготовки для представителей групп населения, доля которых в хайтеке слишком низка (женщины, ультраортодоксальные евреи, арабы), активизировать сотрудничество вузов с министерством обороны и подразделениями ЦАХАЛа, служба в которых увеличивает потенциал хайтек-промышленности.

Кроме того, правительство намерено поощрять возвращение на родину инженеров-программистов, уехавших на ПМЖ за границу и репатриацию тех, кто имеет право на возвращение, а также планирует утвердить разрешение на ввоз в страну до 500 иностранных специалистов в год, стоимость зарплаты которых не ниже 30 тысяч шекелей в месяц.

Израиль > Образование, наука. СМИ, ИТ > newsru.co.il, 16 января 2017 > № 2074638


Россия > Образование, наука. Финансы, банки > bfm.ru, 16 января 2017 > № 2042292

«Это как студенту влезть в ипотеку». Образовательные кредиты оставили без господдержки - новости BFM.ru

Единственный банк, который давал льготные заемы на учебу под 7,5%, приостановил программу. Сроки ее возобновления пока неизвестны

Студенты временно останутся без дешевых кредитов на учебу. Сбербанк, единственное кредитное учреждение, предоставлявшее образовательные займы с господдержкой, приостановил их выдачу. Как объяснили в банке, это произошло из-за оптимизации Минобрнауки соответствующей госпрограммы, и когда ее возобновят, зависит от того, когда министерство внесет изменения в документы. Возможно, это успеют сделать к началу нового учебного года.

Такие льготные кредиты без первоначального взноса с процентной ставкой 7,5% очень помогали студентам, а теперь они смогут получить только обычные образовательные кредиты без господдержки по драконовским ставкам, утверждает уполномоченный по правам студентов Артем Хромов.

«Существуют иные образовательные кредиты без государственного субсидирования, но процентная ставка настолько высокая, что это так же, как студенту влезть в ипотеку. Процентная ставка выше примерно в два раза — 15%, и сейчас в этой программе участвуют всего лишь 15% университетов. 85% высших школ не заключили необходимых соглашений, чтобы их студенты могли получить образовательный кредит. Но при этом за последний год в два раза количество получателей выросло».

Образовательные кредиты в основном берут студенты, которые идут в престижные и известные вузы, и только ими стали активнее пользоваться, как Сбербанк приостановил выдачу, говорит ректор Московского государственного технического университета имени Баумана Анатолий Александров.

«Вообще к образовательным кредитам ребята и их родители относятся с недоверием, поэтому очень много усилий тратилось, чтобы убедить, что это очень хороший, правильный инструмент. И в последнее время этими кредитами начали пользоваться, хотя до последнего времени ими пользовались просто единицы. И в тот момент, когда они стали входить, что называется, в рабочую фазу, когда ими начали уже привычно пользоваться, вдруг Сбербанк отменяет эти кредиты. Не очень понятно, почему от этой программы отказываются, почему ее отложили».

В самом Сбербанке также подтверждали высокий спрос на льготные образовательные кредиты: с июля по сентябрь 2016 года по программе выдали около 480 млн рублей — в два раза больше, чем за тот же период 2015 года. Раньше такие же кредиты с господдержкой предоставлял Росинтербанк, но осенью у него отозвали лицензию.

Россия > Образование, наука. Финансы, банки > bfm.ru, 16 января 2017 > № 2042292


Россия. ЮФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > regnum.ru, 16 января 2017 > № 2042188

Инжиниринговый центр Севастопольского государственного университета (СевГУ) разрабатывает микросхему, которая может использоваться в системе связи 5G. Об этом корреспонденту ИА REGNUM сообщили в пресс-службе вуза.

«Сейчас потребитель пользуется гаджетами с системами сотовой связи третьего поколения (3G), идет внедрение систем 4G. Мы же работаем на перспективу — разрабатываем микросхему, которая будет использоваться в системах пятого поколения — 5G. Это даст более высокую скорость передачи информации, лучшее качество видео, устойчивость связи», — сказал директор инжинирингового центра Валерий Вертегел.

По его словам, новая микросхема может также использоваться в бортовых радиолокационных станциях, корабельных системах ПРО и ПВО, картографировании и автомобильных радарах.

Разработанная в Севастополе микросхема имеет более низкую стоимость по сравнению с выпускаемыми сегодня монолитными интегральными схемами. Конкурентная стоимость сформирована за счет использования недорогих кремниевых технологий вместо арсенид-галлиевых и кремний-германиевых.

В пресс-службе также сообщили, что Минобрнауки РФ намерено выделить СевГУ на разработку микросхемы 10 млн рублей в течение трех лет.

Финансирование проекта стало возможно по итогам рассмотрения заявок. Комиссия Минобрнауки РФ при участии проектного офиса Национальной технологической инициативы отобрала 444 проекта 125 организаций. Всего на поддержку лучших проектов выделено 2,9 млрд рублей.

Россия. ЮФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > regnum.ru, 16 января 2017 > № 2042188


Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 16 января 2017 > № 2039047

Друзья по науке: новогодняя встреча МГУ и РАН

13 января состоялась традиционная новогодняя встреча ректора Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Виктора Антоновича Садовничего и членов Российской академии наук, работающих в МГУ и сотрудничающих с университетом. Встреча проходила в стенах первого вуза страны – в Ломоносовском корпусе, где и собрались «друзья по науке». Садовничий представил гостям доклад, в котором рассказал о знаменательных научных событиях ушедшего 2016 года, достижениях совместной деятельности РАН и Московского университета.

Возглавив мероприятие, Садовничий начал свое выступление с благодарности всем сотрудникам Академии наук, сотрудничающим с университетом и всячески способствующим успешному развитию совместных проектов двух ведущих научных организаций страны. Благодаря такому многолетнему сотрудничеству, считает ректор МГУ, было реализовано множество успешных проектов, которые и по сей день двигают российскую науку вперед. Садовничий отметил, что Московский университет и Академия наук тесно связаны не только великими научными достижениями, но и крепкой дружбой между учеными и исследователями обеих организаций.

В рамках дружеской новогодней встречи Виктор Антонович предложил рассмотреть наиболее яркие события из жизни Московского университета, оценить результаты совместной работы МГУ и РАН и наметить перспективы дальнейшей работы. Начал ректор с позиций университета в международных рейтингах: МГУ занял почетное 3 место по «успешности выпускников» в рейтинге QS Graduate Employability Rankings – Московский университет опередили только Стэнфорд и Оксфорд. Садовничий отметил, что «успешность» – широкое понятие, в которое входит и образованность, и успехи, которых достигают выпускники МГУ после окончания университета. Из всех российских университетов только МГУ входит в подобные рейтинги мировой величины, но при этом редко поднимается выше первой сотни. В этой же категории университет продемонстрировал высокий показатель, что стало действительно важным событием не только для МГУ, но и для всей сферы российской науки и образования.

Однако тот факт, что среди российских университетов в подобных рейтингах числится только МГУ, сильно обеспокоил докладчика, и по его инициативе в ушедшем году был запущен Московский международный рейтинг вузов. Проект рейтинга был согласован с Президентом России Владимиром Путиным, а учредителями его стали Российская академия наук и Российский союз ректоров. В этом рейтинге особое внимание будет уделено именно достижениям российских вузов, их показателям и успехам в тех или иных сферах деятельности. Главной особенностью этого рейтинга, считает ректор МГУ, станут именно «три миссии университета» – базовые критерии оценки университетов, в которые входят качество образования, научная и общественная деятельность номинантов. По мнению Садовничего, такой рейтинг позволит оценить малоизвестные вузы по достоинству, а также показать лучшим университетам России, что у них есть серьезные конкуренты не только за рубежом, но и внутри страны.

Уже на январь наступившего года запланирован старт анкетирования и формирования международной экспертной комиссии для этого рейтинга. В апреле состоится публикация российского сегмента рейтинга, и в сентябре, по прогнозам Виктора Антоновича, мы уже получим полную версию Московского международного рейтинга. В дальнейшем рейтинг будет выходить и обновляться ежегодно, что позволит получать свежие данные о деятельности университетов. Очень важным Садовничий считает то, что инициативу создания подобного рейтинга поддержали многие коллеги МГУ из других стран – это университеты Китая, Индии, Ирана, Турции, Японии и других государств.

Еще одним важным событием продуктивного года работы Виктор Антонович назвал запуск и выведение на орбиту научного спутника МГУ «Ломоносов», которое состоялось 28 апреля 2016 года на космодроме «Восточный». За прошедшее с момента запуска время спутник «Ломоносов» смог собрать огромное количество важного материала, в том числе и о космическом мусоре в ближнем космосе, в основном состоящем из обломков других спутников и космических кораблей. В дальнейшим спутник будут продолжать использовать для исследования экстремальных космических явлений в атмосфере Земли и ближнем космосе, мониторинга опасных объектов в околоземном пространстве, а также для многих других задач, выполнение которых необходимо для научной деятельности и дальнейших космических исследований.

Садовничий остановился и на персональных достижениях сотрудников университета – многие из них стали обладателями Государственных премий и премий Правительства РФ: так, за цикл фундаментальных и прикладных работ по изучению молекулярных медиаторов иммунитета, включающий работы по созданию уникальных биомедицинский моделей, Государственную премию РФ в области науки и технологий получил член-корреспондент РАН, биолог из МГУ Сергей Недоспасов. Лауреатами премии Правительства РФ в области науки и техники 2016 года стали декан биологического факультета МГУ, доктор биологических наук, академик Михаил Петрович Кирпичников и профессор кафедры вирусологии биологического факультета МГУ, доктор биологических наук Ольга Вячеславовна Карпова (в составе авторского коллектива). Премии были вручены за «инновационные технологии промышленного производства биопрепаратов в агропромышленном комплексе Российской Федерации». Виктор Антонович отметил, что это далеко не все достижения наших ученых, но они требуют особенной оценки, так как могут стать отличным примером для будущих поколений молодых ученых.

Одним из важнейших общих проектов МГУ и РАН Садовничий назвал Институт регенеративной медицины, а также открытие при нем специального депозитария. Возглавляет Институт декан факультета фундаментальной медицины МГУ, академик РАН Всеволод Арсеньевич Ткачук, который, также выступая на новогодней встрече, отметил высокое значение создания такого научного центра не только для российской, но и для мировой медицины. Как отметил Всеволод Арсеньевич, Институт регенеративной медицины сотрудничает со многими ведущими мировыми учеными и институтами, занимающимися исследованиями в области регенерации. Именно за такими центрами, считают выступающие, стоит медицина будущего. Но и созданный при Институте депозитарий имеет не меньшее значение для науки: там занимаются сохранением клеток всего живого на земле, чтобы в будущем было возможно вновь «воссоздать» эти виды, если они будут подвержены серьезным изменениям или исчезнут вообще. Депозитарием руководит сам Виктор Садовничий, и, по его мнению, достижения этого центра могут сильно продвинуть науку вперед, а также облегчить научную работу следующим поколениям ученых.

Не менее важным считает ректор МГУ и проведение ежегодного Фестиваля науки – в 2016 году был проведен уже шестой по счету фестиваль. В нем принимают участие не только сотрудники МГУ, но и ведущие научные центры страны. Этот фестиваль с недавних пор стал проводиться не только в пределах Москвы, но и во всей стране. Это, считает Садовничий, чрезвычайно важно, так как популяризация и даже «пропаганда» науки в наше время действительно важны, особенно среди детей и подростков. Современная наука не только может, но и должна заинтересовывать молодежь, считает Виктор Антонович.

В конце своего доклада он отметил важность и перспективность дальнейшего сотрудничества Московского университета и Российской академии наук. Ректор МГУ отметил, что между старейшими научными учреждениями России уже можно проследить даже «родственную» связь – более 25% членов РАН работают в Московском университете. Садовничий выразил надежду на дальнейшее сотрудничество университета и Академии наук и еще раз поблагодарил всех присутствующих за тот неизмеримый вклад в науку, который они делают на протяжении всей своей жизни.

Виктор Антонович не забыл также пригласить академиков на грядущий Татьянин день – 25 января МГУ исполнится 262 года. На мероприятии обещают присутствовать Президент РАН Владимир Фортов и многие академики и члены-корреспонденты Российской академии наук. В обсуждении результатов совместной деятельности МГУ и РАН приняли участие и другие гости мероприятия. Вечер также украсили творческие выступления талантливых студентов первого университета страны.

Научная Россия

Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 16 января 2017 > № 2039047


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 16 января 2017 > № 2039044

Рособрнадзор и НАСДОБР наметили основные направления совместной работы в 2017 году

Президиум Национального аккредитационного совета делового и управленческого образования (НАСДОБР) на своем заседании, прошедшем в рамках Гайдаровского форума, подвел итоги работы совета в прошлом году и наметил задачи на 2017 год. Планы дальнейшего взаимодействия с Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки члены президиума обсудили с руководителем Рособрнадзора Сергеем Кравцовым, принявшим участие в заседании.

«В прошедшем году НАСДОБР из организации, ориентированной на решение достаточно узкого круга задач, связанных с программами MBA, превратилась в организацию, работающую над проблемами повышения качества российского управленческого образования в целом», - заявил председатель президиума НАСДОБР, первый заместитель председателя Государственной Думы РФ Александр Жуков.

Он констатировал, что задачи, поставленные на 2016 год, были НАСДОБР успешно выполнены. Распоряжением Рособрнадзора совету был присвоен статус экспертной организации по оценке качества высшего профессионального образования в области управления, таким образом Совет получил право отбирать, готовить и аттестовывать собственных экспертов, которые, наряду с экспертами Росаккредагентства, получили возможность работать в составе государственных аккредитационных комиссий, осуществляющих экспертизу программ вузов по направлениям подготовки «Менеджмент», «Государственное и муниципальное управление», «Управление персоналом». По словам Александра Жукова, в 2017 году НАСДОБР расширит это направление деятельности.

Кроме того, председатель Совета заявил, что эксперты при содействии ведущих ассоциаций работодателей займутся разработкой программ переподготовки для вузовских преподавателей управленческих дисциплин. «Мы знаем, что государственные органы, регулирующие качество образования, сегодня всерьез озабочены проблемой повышения квалификации вузовских преподавателей, и здесь эксперты НАСДОБР могли бы многое сделать. Нам представляется, что это одна из областей, где возможно эффективное частно-государственное партнерство. Это еще одна задача национального масштаба, к решению которой эксперты могли бы подключиться в 2017 году», - заявил Александр Жуков.

Среди других приоритетных задач Совета он назвал разработку и обсуждение независимых образовательных стандартов для управленческих программ бакалаврского и магистерского уровня, а также участие в обновлении президентской программы подготовки и переподготовки управленческих кадров для народного хозяйства.

«Масштаб задач большой. НАСДОБР создан ведущими ассоциациями работодателей, это динамичная организация и круг ее деятельности должен расширяться. Хочу выразить надежду, что в 2017 году вклад НАСДОБР в развитие и повышение качества отечественного управленческого образования продолжит расти, помогая решать многие непростые задачи как государству, так и бизнесу», - сказал Александр Жуков.

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов поблагодарил НАСДОБР за проделанную работу. Он напомнил, что с 2014 года ведомством ведется активная работа по очистке системы высшего образования от вузов, качество образования в которых не соответствует государственным стандартам. С 2014 года сеть вузов и филиалов в РФ сократилась более, чем на тысячу. В 2016 году из реестра были исключены лицензии 314 вузов и филиалов вузов.

Примерно 20% вузовских программ получили отказ в госаккредитации, в первую очередь это были программы по управлению, менеджменту и юриспруденции. «Здесь мы видим положительную роль экспертов НАСДОБР, которые очень ответственно подошли к работе по государственной аккредитационной экспертизе», - отметил Сергей Кравцов. Он добавил, что таким организациям, как НАСДОБР можно будет постепенно полностью делегировать функции по государственной аккредитации.

Руководитель Рособрнадзора рассказал об экспериментах по оценке результатов освоения программ по направлениям «Экономика» и «Юриспруденция» у студентов вторых курсов вузов и независимой оценке знаний студентов выпускных курсов. По его словам, здесь было бы целесообразно синхронизировать работу Рособрнадзора и НАСДОБР. Эксперты совета могли бы участвовать в доработке модели независимой оценки, разработке и экспертизе экзаменационных материалов, а также непосредственно принимать участие в проведении экзаменационной сессии.

Также, по словам главы Рособрнадзора, содействие экспертов НАСДОБР было бы весьма полезно при оценке квалификации педагогов вузов, преподающих экономику и госуправление. Заместитель председателя президиума НАСДОБР, президент РАБО, проректор РАНХиГС Сергей Мясоедов ответил, что у Совета уже сложилась хорошая команда экспертов, которая готова участвовать в данной работе.

Справочно:

Создание Национального совета по оценке качества делового образования (НАСДОБР) было инициировано в 2011 году Российской ассоциацией бизнес-образования (РАБО). Идея была поддержана ведущими объединениями работодателей страны, руководителями крупнейших и наиболее продвинутых в области бизнес образования университетами и бизнес школами, ключевыми средствами массовой информации, пишущими о темах бизнеса, менеджмента и предпринимательства.

Учредителями НАСДОБР являются Российский союз промышленников и предпринимателей (РСПП), Торгово-промышленная палата Российской Федерации (ТПП РФ), Общероссийская общественная организация «Деловая Россия», Ассоциация российских банков (АРБ), Российская ассоциация бизнес-образования (РАБО) и Ассоциация менеджеров.

НАСДОБР декларирует следующие цели и задачи:

? Создание системы мониторинга качества подготовки кадров для бизнеса;

? Создание на базе НАСДОБР площадки для инновационных методологических разработок;

? Разработка принципов и стандартов оценки качества программ бизнес-образования различного уровня (MBA/EMBA, DBA, DPA, краткосрочных программ переподготовки и повышения квалификации, а также тренингов) с учетом передового мирового опыта;

? Подготовка сертифицированных экспертов для проведения общественно-профессиональной аккредитации НАСДОБР;

? Проведение аккредитаций российских программ дополнительного образования;

? Создание национальных и международных рейтингов и рэнкингов программ дополнительного профессионального образования, целью которого является развитие механизмов и процедур независимой системы оценки качества программ и повышение их конкурентоспособности, а также проведение аналитики по рейтингам и рэнкингам с изложением методологии и подходов НАСДОБР.

НАСДОБР стал второй экспертной организацией, аккредитованной Рособрнадзором. В настоящее время статус экспертных организаций также имеют Медицинская лига России, Российский союз молодежи (РСМ) и АНО «Центр развития и повышения качества образования в области культуры и искусств».

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 16 января 2017 > № 2039044


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 16 января 2017 > № 2037861

Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского исполнилось 305 лет

Военно-космическая академия им. А.Ф. Можайского является старейшим военным учебным заведением в стране. Академия ведет свою историю от первой Военно-инженерной школы, созданной указом Петра I от 16 января 1712 г. Это было первое в России военно-учебное заведение, в котором осуществлялось политехническое обучение. Впоследствии Военно-инженерная школа в 1800 году была преобразована во 2-й кадетский корпус.

Среди выпускников 2-го кадетского корпуса, покрывших себя неувядаемой славой в годы Отечественной войны 1812 года, главнокомандующий русской армией генерал-фельдмаршал Михаил Кутузов. По официальным данным, из всех офицеров и генералов гвардейской, полевой и конной артиллерии, принимавших участие в боевых действиях против французов, около 70% были выпускниками 2-го кадетского корпуса.

2-й кадетский корпус прекратил свое существование в прежнем своем качестве в 1918 году. На его базе были размещены Военно-теоретическая и Военно-техническая школы Красного воздушного флота. У истоков организации учебного процесса по авиационным специальностям стоял выдающийся ученый Николай Жуковский. Отсюда шагнули в небо прославленные авиаторы, первые Герои Советского Союза А.В. Ляпидевский (звезда Героя №1), Н.П. Каманин (звезда Героя №4), Г.Ф. Байдуков, В.А. Коккинаки, В.А. Судец и трижды Герой Советского Союза А.И. Покрышкин.

27 марта 1941 года нарком обороны подписывает приказ о формировании Ленинградской военно-воздушной академии. Становление академии выпало на суровую пору – началась Великая Отечественная война. Закончив формирование, академия была эвакуирована в Йошкар-Олу. За годы войны были подготовлены 2271 военный инженер, выполнены 205 научно-исследовательских и экспериментальных работ в интересах фронта. В победном 1945-м Военно-воздушная академия вернулась в северную столицу и разместилась в исторических зданиях 2-го кадетского корпуса.

В 1955 году академии было присвоено имя Александра Федоровича Можайского.

С развитием отечественной ракетной техники академия переключается на подготовку квалифицированных инженеров для Ракетных войск стратегического назначения.

В середине 60-х годов, после посещения академии Генеральным конструктором Сергеем Королевым, в академии разворачиваются работы по исследованию вопросов, связанных с освоением космического пространства.

За многие годы существования учебное заведение изменялось, обретая новые качества, повышало свой авторитет, становилось все более значимым в жизни армии и государства. И уже более 50 лет академия осуществляет подготовку специалистов по ракетно-космическому профилю.

Только за период с 1941 г. по 2016 г. в академии проведено 75 выпусков, подготовлено около 60 тысяч офицеров.

За годы своего существования это учебное заведение воспитало 67 Георгиевских кавалеров, 18 Героев Советского Союза и Героев Социалистического труда.

В настоящее время академия – политехнический вуз, который осуществляет подготовку специалистов для Космических войск ВКС, Военно-топографического управления Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации и других силовых министерств и ведомств.

Научный потенциал академии сравним с научными потенциалами ведущих вузов страны. Он составляет 111 докторов наук, 771 кандидатов наук, 101 профессор, 356 доцентов, 41 старший научный сотрудник, 25 Заслуженных деятелей науки РФ, 6 Заслуженных изобретателей РФ.

Академия готовит кандидатов и докторов наук по 16 научным специальностям, тем самым, обеспечивая себя научно-педагогическими кадрами для замещения должностей профессорско-преподавательского состава.

В академии успешно функционируют 6 диссертационных советов по защите докторских и кандидатских диссертаций.

Уникальность Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского заключается еще и в том, что этот вуз имеет свою орбитальную группировку малых космических аппаратов (МКА). В академии задуманы, созданы и запущены на орбиту два образовательных сверхмалых КА «Можаец» и комплекс научной аппаратуры для них, открывших направление миниатюризации в космической технике. В их запуске, которые проводились с космодрома Плесецк, принимали участие курсанты и профессорско-преподавательский состав академии.

В академии создан и успешно функционирует учебный наземный комплекс управления космическими аппаратами, где курсанты под руководством опытных преподавателей решают практически все задачи, свойственные штатному центру управления полётом и командно-измерительному комплексу. Они проводят баллистические расчёты, планируют работу бортовых систем космических аппаратов и средств наземного комплекса управления, осуществляют оперативно-технологическое руководство подразделениями учебного наземного комплекса управления, принимают и обрабатывают все виды информации.

Образование, которое получают выпускники в Военно-космической академии, в полной мере соответствует тем требованиям, которые предъявляются к офицерам во время прохождения военной службы. В академии проводится подготовка по 56 военным специальностям и специализациям, многие из которых не имеют аналогов в нашей стране.

В 2016 году в Военно-космическую академию имени А.Ф. Можайского зачислены более 1200 курсантов. При сдаче вступительных экзаменов конкурс среди абитуриентов, желающих проходить обучение в академии, составил от 6 до 20 человек на место в зависимости от выбранной специальности.

В настоящее время Военно-космическую академию возглавляет генерал-майор Максим Пеньков.

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны РФ

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 16 января 2017 > № 2037861


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 января 2017 > № 2037835

Экс-проректор Чжэцзянского университета, одного из ведущих вузов КНР, Чу Цзянь приговорен к трем годам и трем месяцам лишения свободы за хищение государственных средств и умышленное уничтожение бухгалтерских документов. Такой приговор вынес сегодня Народный суд средней ступени г. Хучжоу /провинция Чжэцзян, Восточный Китай/.

Суд приговорил Чу Цзяня к трем годам тюрьмы со штрафом 400 тыс юаней /1 ам. долл - 6,9 юаня/ за хищение госсредств и к году тюрьмы со штрафом 100 тыс юаней за умышленное уничтожение бухгалтерских документов. По совокупности преступлений назначено наказание в виде лишения свободы на срок три года и три месяца и штрафа в размере 500 тыс юаней.

Как установил суд, в 1999-2002 гг., когда осужденный был замначальника Инженерно- исследовательского центра автоматизации и гендиректором компании соответствующего профиля при Чжэцзянском университете, он, пользуясь служебным положением, присвоил 2,38 млн юаней госсредств; во втором полугодии 2012 года по его поручению были уничтожены бухгалтерские документы в указанных структурах.

В ходе судебного разбирательства Чу Цзянь дал правдивые показания об эпизодах преступной деятельности, признался в преступлении и раскаялся, а все похищенные им средства были возвращены, благодаря чему суд назначил ему менее строгое наказание.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 января 2017 > № 2037835


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 января 2017 > № 2037796

Шесть фактов о московских школах: 2016 год в столичном образовании

Московские школьники выигрывают олимпиады и успешно сдают госэкзамены, осваивают профессии в кванториумах, инженерных и медицинских классах и даже подписывают отложенные контракты с компаниями — резидентами технопарков. Половина топ-25 России — столичные школы, а по уровню читательской и математической грамотности школьников Москва входит в шестёрку лучших в мире. К чему пришло столичное образование в 2016 году?

Записаться в первый класс можно за 15 минут

Онлайн-запись в школу, которая открылась в 2016 году в шестой раз, становится популярнее. Весь процесс занимает не больше 15 минут, а статус рассмотрения заявления можно отслеживать в личном кабинете. Запись для первоклашек начинается с середины декабря и открыта на московском портале госуслуг и сайте mos.ru. На выбор — до трёх школ, одна из которых должна быть по месту регистрации ребёнка. В ту, что возле дома, будущего первоклассника примут гарантированно. Детей из дошкольных групп в ту же школу переводят по заявлению родителей. В этом случае регистрация на портале госуслуг не требуется.

В прошлом году в первые классы зачислили больше 102 тысяч ребят, причём свыше 88 процентов выбрали учебное заведение в своём микрорайоне. А для более чем половины родителей процедура была совсем простой: их дети перешли в первый класс из дошкольной группы.

На уроках используют новые технологии

В сентябре 2016 года в столице представили «Московскую электронную школу» — платформу, которая состоит из библиотеки электронных материалов и электронного журнала и дневника. Вместо учебника теперь планшет, а вместо планов уроков — сценарии, похожие на презентации. Учителя могут пользоваться разработками друг друга и вносить в систему новые.

Дети автоматически присоединяются к сценарию, просто открыв приложение. Сделать это можно не только в классе, но и дома — например, если ребёнок болеет или чего-то не понял. Домашнее задание можно не записывать — оно отображается в электронном дневнике. Чтобы его подготовить или вспомнить материал урока, надо перейти по ссылке, которая ведёт в библиотеку. К последней подключены и интерактивные доски в классах.

В медицинских и инженерных классах осваивают профессии

Дошкольное, школьное и дополнительное образование в Москве уже объединили в рамках одного учебного комплекса. Теперь город старается наладить взаимодействие между школами и вузами, и этому помогают инженерные и медицинские классы. Вузовские преподаватели приходят в школы; ребята занимаются в университетских лабораториях и пользуются студенческими учебными пособиями. По сути, они начинают осваивать профессию.

В медицинские классы для школьников привезли цифровые лаборатории, тренажёры, измерительные приборы, оборудование для оказания первой помощи и многое другое. Всё это помогает ребятам освоить основы микробиологии, биохимию, анатомию, нанотехнологии в медицине.

Ученики инженерных классов 148 школ изучают основы нанотехнологии, нанохимии, компьютерное черчение, геодезию и картографию, промышленную оптику, разработку сверхпроводников и многое другое. Они используют современное технологическое оборудование и пробуют программировать. Для этого в классах тоже есть цифровые лаборатории, а ещё — модели роботов-погрузчиков, 3D-принтеры и сканеры, фрезерные станки, оборудование для изучения кинематики, статики и динамики, термодинамики и молекулярной физики.

Новое поколение профессионалов помогают растить и кванториумы — детские технопарки. Здесь изучают востребованные в современном мире направления: робототехнику, авиацию, космонавтику, геоинформатику, нанотехнологии, промышленный дизайн, энергетику. Пока в столице два таких кванториума, в 2017 году планируют запустить ещё 10.

Благодаря такой подготовке школьники не только побеждают в престижных чемпионатах профессионального мастерства, но и подписывают отложенные контракты с будущими работодателями — резидентами технопарков. Ребята будут заниматься разработкой и изготовлением шумомеров, виброметров и виброакустического оборудования, инновационных ортопедических аппаратов, изделий из титанового сплава для операций.

Москвичи получают высокие баллы на ЕГЭ…

Результаты единого госэкзамена показывают, что качество московского образования с 2010 года выросло вдвое. Количество набравших 190 и больше баллов по трём предметам увеличилось с 34,7 процента в 2010/2011 учебном году до 53 процентов в 2015/2016 году. А доля тех, кто получил 220 и более баллов, — с 14,3 процента до 31 процента.

В 2016 году 46 процентов ребят решили сдавать экзамены по трём и более дополнительным предметам. Это расширяет выбор вузов и программ обучения. А число выпускников, ограничившихся двумя обязательными предметами, не превысило четыре процента.

…и выигрывают олимпиады

52 столичных выпускника, набравшие 100 баллов на ЕГЭ, — победители и призёры Всероссийской олимпиады школьников. В ней москвичи тоже бьют рекорды. Например, в состязаниях по химии они стали абсолютными победителями во всех возрастах. Выиграли олимпиаду восемь представителей столицы — такого числа победителей от одного региона не было ещё ни разу. На заключительном этапе Всероссийской олимпиады по искусству москвичи завоевали все первые места, а на состязаниях по астрономии показали лучший результат за 10 лет.

Всего победителями и призёрами олимпиады в 2016 году стали 699 учащихся столицы (в 2010-м — 278). Причём сегодня их можно найти почти в каждой школе города, а в 2010 году учебных заведений, подготовивших победителей и призёров, было всего 25 процентов.

Москвичи успешно выступают и на международных соревнованиях. На олимпиаде мегаполисов они разделили первое место со школьниками из Санкт-Петербурга и Белграда, а блиц-тур — интеллектуальную разминку перед основными турами выиграли. С Международной олимпиады по астрономии и астрофизике два представителя столицы привезли серебро и бронзу.

Столичные школы — в шестёрке лучших в мире

Высокое качество московского образования подтверждают и международные рейтинги. Тестирование по стандартам PISA показало, что по уровню читательской и математической грамотности система образования Москвы входит в шестёрку лучших, а по уровню естественно-научной грамотности — в топ-20.

Лучшие 100 школ столицы, в которых учатся 23 процента московских школьников, дают образование, соответствующее самым высоким мировым стандартам. Они занимают первое место по уровню читательской и математической грамотности. У 300 лучших образовательных учреждений города (где обучаются 63 процента школьников) по уровню читательской и математической грамотности первое — второе места.

PISA (The Programme for International Student Assessment) — это крупнейшая международная программа оценки образовательных достижений учащихся. В тестировании в Москве участвовали больше 42 тысяч ребят из 608 школ города. На нём присутствовали международные наблюдатели, а работы проверяли независимые эксперты в России и перепроверяли за рубежом.

Ещё одна пятёрка в «дневнике» московского образования — места в российских рейтингах. В топ-500 входят 150 школ столицы. Для сравнения: в 2013-м их было 83. А в списке 25 лучших школ страны 13 московских (семь в 2013-м).

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 января 2017 > № 2037796


Россия > Образование, наука. Финансы, банки > gaidarforum.ru, 14 января 2017 > № 2045779

Опыт рынка целевых капиталов обсудили на Гайдаровском форуме

Итоги десятилетней работы рынка целевых капиталов подвели эксперты на площадке Гайдаровского форума «Россия и мир: взгляд в будущее». В контексте дискуссии спикеры обсудили практику применения действующего законодательства, сложности пути развития и перспективы направления целевых капиталов.

Говоря об итогах десятилетней работы фонда целевых капиталов, нельзя не отметить профессиональную площадку «Форум доноров», на которой специалисты общались долгое время. Руководитель программы Ирина Вдовенко рассказала, что клуб работает уже 7 лет и появился почти сразу после выхода закона. Площадка была создана для общения и обмена опытом в сфере рынка целевых капиталов: посещение, персонализация и законодательство. Благодаря поддержке форума была организована программа обучения фонда целевого капитала совместно с экономической школой и «Сколково».

Ирина Вдовенко, руководитель программы «Фонд доноров»: «Вообще, десять лет – хороший повод для рефлексии. Мне кажется, что возникла необходимость посмотреть на рынок изнутри. Статистика есть, но хочется провести более глубинные исследования и взглянуть на происходящее осознанно. У нас есть мысли о развитии, и мы всегда открыты для партнерства и новых идей».

Партнер фонда Илья Барковский представил статистику, согласно которой рынок растет не только в качественном выражении, но и в количественном. Первые места по наличию фондов занимают вузы и образовательные сферы, лидерами среди которых выступают Европейский университет, Сколковотех и МГИМО.

Целевой капитал выступает инструментом вовлечения граждан в поддержку и совместную деятельность. В наибольшей степени это развито в сфере университетов, когда бывшие ученики вкладываются в учебное заведение. Это некий принцип обратной связи, когда люди чувствуют вовлеченность в происходящие процессы. Наиболее успешные университеты используют механизм привлечения финансовых ресурсов целевого капитала и вовлечения потенциала выпускников для стратегического развития.

Директор филиала Международного центра некоммерческого права в России Дарья Милославская на протяжении многих лет рассматривает западную сторону рынка целевых капиталов. Общая картина состоит в том, что в других странах нет системы законодательства, которое так или иначе могло бы отражать логику развития целевого капитала. В разных правовых формах есть возможность пользоваться некоторыми инструментами, но во всех этих законах есть достаточно большие ограничения. Наш закон о целевых капиталах соотносится с Гражданским кодексом, с Законом о некоммерческих организациях и общественных объединениях, а также с Налоговым кодексом. «Разумеется, некоторые недочеты есть. Но картинка нашего законодательства выглядит гораздо более логичной», – считает эксперт.

О практике применения целевого капитала рассказала руководитель аппарата ректора Европейского университета в Санкт-Петербурге Алла Самолетова:

«Есть два основных ограничения. Первое – недостаточная персонализация площадки. От этого проявляются организационные помехи и невозможность донести что-то до потенциальных доноров. Второй момент касается методических разработок. К тому же имеются глобальные ограничения со стороны законодательства. Меня больше всего волнует, почему мы не можем использовать собственные средства, которые активно используются в кризисные годы на Западе. У нас сейчас кризис, и я не понимаю, почему такими средствами не пользуемся мы. Также большую преграду создает непрозрачность в работе».

По мнению начальника Центра «Арт Банкинг» Газпромбанка Людмилы Пантелеевой, рынок стагнирует. Для реанимации площадок необходимо объединить силы и сделать работу продуктивной и на долгое время. «Благотворительность не может быть однодневной», – говорит эксперт.

Екатерина Букина, РАНХиГС

Россия > Образование, наука. Финансы, банки > gaidarforum.ru, 14 января 2017 > № 2045779


Канада. Австралия. ЮАР. Весь мир. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ > gaidarforum.ru, 14 января 2017 > № 2045771

В рамках ГФ состоялась дискуссия «Открытая научная инфраструктура: в поисках модели развития»

14 января в рамках Гайдаровского форума в РАНХиГС состоялась экспертная дискуссия «Открытая научная инфраструктура: в поисках модели развития».

В ней приняли участие: профессор Центра по изучению научных коммуникаций Университета Летбридж (Канада) Диниэл О’Доннелл, профессор исследований в области коммуникации в Центре культуры и технологий Технологического университета Кертена (Австралия) Камирон Нейлон, профессор социальной политики, количественных социальных исследований, государственного управления Кейптаунского университета Линн Вулфрей, основатель CitEc (Университет Валенсии) Хосе Мануэль Барруэко, менеджер проекта OpenAIRE (Афинский университет) Наталья Манола, создатель Бразильского виртуального гербария Вандерлей Перез Кахос, начальник отдела научно-информационного развития РАНХиГС Оксана Медведева, заведующий Лабораторией наукометрии Уральского федерального университета Марк Акоев, заместитель директора Института нефтегазовой геологии и геофизики им. А. А. Трофимука Денис Косяков, директор научной библиотеки Белорусского национального технического университета Алексей Скалабан, основатель и руководитель открытой электронной библиотеки «КиберЛенинка» Дмитрий Семячкин, руководитель проекта «Национальный рейтинг университетов» группы «Интерфакс» Алексей Чаплыгин, директор по развитию библиотеки «КиберЛенинка» Михаил Сергеев.

В рамках дискуссии обсуждалось постепенное движение к повышению прозрачности и открытости результатов научных исследований, поддержка более высокого уровня открытости. Велось обсуждение развития инфраструктуры в локальном контексте и мире в целом. Эксперты сделали вывод, что революция технологий находится в самом начале и главным ее преимуществом является появление совершенно новых инструментов коммуникации. Научная среда становится более прозрачной, что дает возможность научным сообществам осуществлять саморегулирование. Это в свою очередь позволяет государству экономить на данной сфере и получать от нее больший эффект. «Почему мы начали беспокоиться об этом именно сейчас? Интернет изменил мир, и ключевым изменением является техническое упрощение работы и коммуникаций», – выразил свое мнение Камирон Нейлон.

Кроме того, была высказана точка зрения о том, что в России концепция открытых инфраструктур не достаточно распространена, но, тем не менее, в настоящее время наблюдаются изменения. «Есть понимание того, что научные исследования должны быть в открытом доступе, – отметил Денис Косяков. – В России нет богатого наследия касательно инфраструктур, но это может иметь как положительный результат, так и отрицательный».

Также во время дискуссии обсуждалась возможность создания общего репозитория – открытой инфраструктуры, где у информации не будет конкретного владельца. «Владельцами буду все».

Ольга Хренкова, РАНХиГС

Канада. Австралия. ЮАР. Весь мир. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ > gaidarforum.ru, 14 января 2017 > № 2045771


Россия > Образование, наука > gaidarforum.ru, 14 января 2017 > № 2045745

На Гайдаровском форуме объявлены имена победителей Молодежной кадровой платформы

В Президентской академии на Гайдаровском форуме –2017 состоялось награждение победителей Молодежной кадровой платформы «Устойчивое будущее России».

Участники Платформы с нетерпением и трепетом ждали этого дня X, когда усилия каждого, затраченные на развитие и реализацию проектов, будут оценены по заслугам.

Проекты участников были допущены до финала настоящими профессионалами в своих областях. Представители РАНХиГС, а также эксперты известных компаний, таких как Unilever, ГК АКИГ, SAP, просмотрели более 1500 работ участников Платформы из 220 вузов 55 регионов России, и только самые сильные, актуальные, конструктивные прошли в финал.

Торжественная церемония награждения была открыта приветственной речью управляющего директора Платформы Алексея Шипова: «Наше “Устойчивое будущее России” – это огромное вдохновение и источник сил. На каждом нашем мероприятии хочется быть, хочется создавать вместе, вместе праздновать успехи». Далее слово было предоставлено председателю Наблюдательного совета Группы компаний АКИГ Виктору Толмачеву: «Мы рады видеть единомышленников, команда которых из года в год пополняется новыми лицами как со стороны партнеров, так и со стороны участников. Я рад, что благодаря Платформе участники смогли найти себя, утвердились в верности выбранного ими пути».

Первые имена победителей стали известны в тематике «Устойчивое движение к совершенству: реализация концепции бережливого производства в России», автором которой является Группа компаний АКИГ. Жюри распределило места следующим образом: 3 место заняла команда Александра Портнова, 2 место по праву досталось Сергею Сутягину, а победителем стала команда Александра Демина. Победитель поздравил своих конкурентов с высокими результатами и поблагодарил руководство Платформы и членов жюри.

В век глобальной информатизации невозможно было оставить без внимания тему цифровой трансформации, в развитии которой на международном рынке одним из лидеров является компания SAP. Именно ее представители, впервые став партнерами Платформы в 2016 г., предложили участникам подумать о том, какой будет цифровая экономика через 15 лет, в рамках тематики «Цифровая информация: как изменится экономика в 2030 г.». На церемонии награждения заместитель генерального директора компании Дмитрий Шепелявый подчеркнул: «Будущее экономики – это век глобальной цифровой трансформации. Вы – участники Платформы – люди, которые готовы сделать Россию державой с сильной экономикой!» Места среди будущих законодателей российской экономики распределились следующим образом: 3 место – Владимир Зайцев, 2 место – Анастасия Сабурова, 1 место – Анастасия Архипенко. Работа Анастасии настолько заинтересовала представителей компании глубиной и профессионализмом, что они предложили ей продолжить общение.

Занявшая 1 место Анастасия Архипенко в своей речи сделала акцент на главной сырьевой нише России: «Я считаю, что человек должен быть благодарен нефти за то, что она обеспечивает его развитие. Но в будущем мы должны продолжать развиваться при помощи передовых технологий».

Молодежная кадровая платформа «Устойчивое будущее России» работает в одном направлении с лидерами нашего государства. В своем послании к Федеральному Собранию Президент РФ Владимир Путин сделал особый акцент на том, что «человеческий капитал – главное богатство России». Именно в этом направлении свои проекты развивали участники третьей тематики «Человеческий потенциал как национальный ресурс и фактор государственной политики России». Эксперты, изучив работы участников, пришли к выводу, что 3 место необходимо присвоить Ирине Виноградовой, 2 место члены жюри отдали Марии Расиной, а победа по праву принадлежит Елизавете Зацепе.

Елизавета Зацепа, поздравляя свою команду, сказала: «Мой проект помогает молодым людям изучать историю и культуру своей страны». Бесспорно, проект имеет потенциал стать важнейшим инструментом по формированию мировоззрения граждан России.

Как сделать законодательную политику гибкой и предсказуемой в нашей стране, думали участники секции «Законодательное регулирование как фактор построения устойчивого бизнеса в России», поскольку это является залогом успешного бизнеса. Куратором тематики выступила компания Unilever. Вице-президент компании по устойчивому развитию бизнеса и корпоративным отношениям Ирина Бахтина обратила особое внимание присутствующих на высокое качество работ и нестандартный взгляд участников на существующие проблемы. Места в этой тематике распределились следующим образом: 3 место – Светлана Майорова, 2 место – Карина Дриц, 1 место – Александр Миронов.

Лидер в тематике Александр Миронов выразил слова благодарности: «Я хочу поблагодарить Молодежную кадровую платформу “Устойчивое будущее России”, Группу компаний АКИГ, сказать искренне спасибо компании Unilever. Но в первую очередь хочу поблагодарить преподавателей моей Академии, которые помогали мне готовить проект».

Победители получили денежные гранты, градирующиеся по суммам в зависимости от занятого ими места, памятные подарки от партнеров Платформы – компанииUnilever, карьерного портала HeadHunter и MoscowBusiness School. Полученные гранты молодые таланты смогут потратить на свое образование и развитие.

Также компания Unilever вручила специальные призы участникам авторской «новогодней» номинации. В этом году лидеры мирового рынка пищевых продуктов и товаров бытовой химии решили не вручать подарки своим партнерам на Новый год, а направить средства компании, предназначенные для этих целей, на развитие проектов участников Платформы. Для этого была разработана целая система голосования, участие в котором принимали партнеры компании. По итогам голосования были выбраны наиболее интересные проекты, направленные на развитие устойчивого будущего нашей страны. Авторы этих проектов – Светлана Майорова, Александр Портнов, Анастасия Архипенко, Мария Расина. Им были подарены дополнительные образовательные гранты.

Ближе к завершению церемонии исполнительный директор Платформы Дмитрий Ленкевич объявил о создании Ассоциации выпускников Молодежной кадровой платформы, председателем которой был назначен Даниил Козлов, победитель Платформы прошлого года. Его история успеха передается из уст в уста, ведь именно к нему на ферму приезжала делегация компании Unilever. Даниил отметил важность данного шага и выразил надежду, подчеркнув, что это уже следующая ступень в развитии проекта.

По традиции в финале церемонии были объявлены темы, в рамках которых будут формироваться проекты участников в 2017 г. Секции получили следующие названия:

· Идеальная система высшего образования, ГК АКИГ.

· Новые технологии в пищевой и перерабатывающей промышленности: решение вопросов продовольственной безопасности при обеспечении достойного качества жизни и здоровья потребителей, Unilever.

· Эффективный управленец в органах государственной власти и муниципальной власти Российской Федерации, РАНХиГС.

Молодежная кадровая платформа «Устойчивое будущее России» выражает благодарность всем участникам, партнерам, организаторам, которые трудились на благо общего дела весь год для того, чтобы Платформа приобрела свой современный облик. Мы открываем новую главу, авторами которой могут стать не только новые участники, но и партнеры.

Россия > Образование, наука > gaidarforum.ru, 14 января 2017 > № 2045745


Россия. Франция > Образование, наука > gaidarforum.ru, 14 января 2017 > № 2045700

Эксперты Гайдаровского форума пересмотрели парадигму высшего образования

14 января, в заключительный день Гайдаровского форума – 2017 «Россия и мир: выбор приоритетов», в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ состоялась экспертная дискуссия «Университеты 3.0: будущее рядом?»

Участие в работе сессии приняли заместитель министра образования и науки РФ Людмила Огородова, ректор РАНХиГС Владимир Мау, ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Ярослав Кузьминов, президент Московской школы управления «Сколково» Андрей Шаронов, ректор Европейского университета в Санкт-Петербурге Олег Хархордин, президент Университета Ниццы София-Антиполис Фредерик Видаль, заместитель генерального директора – программный директор АО «РВК» Евгений Кузнецов.

В ходе дискуссии, модератором которой выступил Владимир Васильев, ректор Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, представители власти, руководители университетов и эксперты обсудили роль и место предпринимательства в фокусе деятельности вузов, а также новую структуру высшего образования.

Заместитель министра образования и науки РФ Людмила Огородова подчеркнула, что российская система вузов имеет множество возможностей для разработки собственных стратегий развития предпринимательской деятельности. Так, Правительство сформировало ряд национальных проектов, среди которых «Вузы как центр создания инноваций». По данным эксперта, государственная поддержка для инновационных вузов составила 30 млрд рублей. Кроме того, заведения получили инвестиции в объеме 40 млрд и создали 5 тысяч высокотехнологичных рабочих мест.

«Университеты 3.0 имеют другие управленческие механизмы: это наблюдательный совет, это вовлечение губернаторов, – говоря об идее опорных университетов, подчеркнула заместитель министра. – Мы очень хотим видеть инициативу университетов. И главное – инициативу бизнеса и власти на территориях, которым мы даем эту возможность».

Спикер призвала к диалогу представителей разных структур. Так, благодаря налаженной межведомственной работе Минобрнауки и Минпромторга инжиниринговые центры за последние три года заработали 4 млрд рублей.

Факторы, которые определят образовательную систему в ближайшие 25 лет, озвучил ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Ярослав Кузьминов. Это качественное изменение человеческого капитала в экономике, существенное продление жизни человека, перманентная смена технологий, многократный рост платежеспособного спроса, глобализация английского как профессионального и делового языка.

«Можно предположить новую волну коммерциализации высшего образования, расширение доли бизнес-проектов самого разного уровня: от отдельного учебного курса или консультирования по его поводу до большой онлайн-площадки или даже офлайн-учебного центра, который целиком платный», – спрогнозировал эксперт. Кроме того, спикер заметил, что появится необходимость в непрерывном обучении в течение всей жизни. «Согласно нашим исследованиям, у нас 10% людей старше 40 лет учатся. В Германии – 40%, в Швеции – 60% учатся в данный момент», – подчеркнул спикер. «Это фактор нашего отставания, но это и показатель того, куда мы будем эволюционировать», – заключил он.

Ректор РАНХиГС Владимир Мау назвал роль предпринимательской деятельности важной, но вторичной для университета 3.0. «Здесь скорее надо говорить об университете как точке аутсорсинга бизнеса», – заявил Владимир Мау. В продолжение темы критериев для образования будущего спикер также определил 10 пунктов «условного» университета, среди которых индивидуализация и непрерывность образования, универсальный язык, знания и специалисты, мощный гуманитарный компонент, глобальная конкуренция.

«Эта модель университета в чем-то будет возвратом к раннему доиндустриальному университету», – определил логику построения нового образования спикер. Также он отметил, что сейчас у нас нет отраслевых приоритетов, а есть передовые и отсталые технологии.

Андрей Шаронов приветствует университеты следующего поколения, когда высшее учебное заведение задает компетенции, по которым новые разработки будут коммерциализироваться, и определяет, как создавать новую ценность. «Мы видим такой университет 3.0, который помимо обучений и исследований занимается инновациями», – акцентировал внимание спикер. По мнению эксперта, как раз с новыми разработками в России в силу разных причин ситуация складывается не самая благополучная, поэтому необходима новая парадигма в образовании. Так, например, в «Сколково» работает школа «Сто ректоров», где проходят обучение руководители крупных вузов нашей страны.

Ректор Европейского университета в Санкт-Петербурге Олег Хархордин называет идею создания университетов 3.0 достойной, однако достаточно узкой. «Все основные технические вызовы, стоящие перед нами, не сводятся к коммерциализации. Что мы будем делать с проблемой климата? Что мы будем делать с изменениями в биотехнологиях?» – озадачил аудиторию эксперт.

По мнению спикера, университет будущего – это не модель инкубаторов стартапов, а хранитель культуры и производитель смысла жизни. Кроме того, нынешние вузы обучают будущих госслужащих.

В завершение сессии было проведено интерактивное голосование. Абсолютное большинство – 84% аудитории – считают, что университет способен стать центром изменений и развития регионов, отраслей и страны.

Россия. Франция > Образование, наука > gaidarforum.ru, 14 января 2017 > № 2045700


Узбекистан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > podrobno.uz, 13 января 2017 > № 2055849

В Бухарском государственном университете (БухГУ) открылся новый факультет туризма, сообщает собственный корреспондент АН Podrobno.uz по Бухарской области.

Новую структуру факультетов БухГУ уже утвердило Министерство высшего и среднего специального образования. В составе нового факультета будут функционировать кафедры «Туризма», «Экономики», «Художественного искусства и инженерной графики».

Идея открытия этого направления обучения назрела давно, учитывая огромный туристический потенциал Бухарской области и актуальные задачи по повышению туристической привлекательности региона. К тому же данный вопрос поднимался и на встрече хокима области Уктама Барноева с ведущими учеными вузов Бухары.

По словам начальника международного отдела университета Аброра Жураева, факультет позволит вынести на качественно новый уровень систему подготовки квалифицированных экскурсоводов, специалистов гостиничного дела, гидов, свободно владеющих иностранными языками, глубоко знающих историю, обычаи и традиции страны. Все это является логическим продолжением целенаправленной политики руководства Узбекистана по развитию туризма.

История Бухары насчитывает больше двух тысяч лет, но практически все древние памятники города были уничтожены во время монгольского нашествия. Большинство исторических построек относится к XV-XVII векам, когда Бухара была столицей династии Шейбанидов и Аштарханидов. Исторический центр древнего города внесен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Узбекистан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > podrobno.uz, 13 января 2017 > № 2055849


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter