Всего новостей: 2010036, выбрано 10766 за 0.089 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. СФО > Медицина. Образование, наука. Недвижимость, строительство > regnum.ru, 14 февраля 2017 > № 2072532

МИБС и алтайский медкластер

О том, что крупнейший частный инвестор объявил о намерении вложить более 0,5 миллиарда рублей в высокотехнологичный медцентр на Алтае, 13 февраля сообщал ИД «Алтапресс».

»Уже в 2018 году в медицинском кластере Алтайского края появится новое учреждение — Центр позитронно-эмиссионной томографии (ПЭТ). Протокол инвестиционной комиссии все стороны-участники подписали 6 февраля. Власти края позиционируют ПЭТ-центр как первое медицинское учреждение региона, основным инвестором которого станет не государство, а частная компания — Медицинский институт им. Березина Сергея (МИБС) из Санкт-Петербурга», — информирует издательство. По поводу МИБС сообщается, что это крупнейший частный инвестор в России в сфере здравоохранения.

«Изначально в штате ПЭТ-центра будут работать 30 человек. Но по мере роста потока пациентов количество сотрудников увеличится. Кстати, специалисты привлекаются только местные, алтайские. Мы против того, чтобы люди переезжали из региона в регион», — пояснил председатель правления института Аркадий Столпнер.

Капремонт и «срыв» программы

В Министерстве строительства, транспорта и ЖКХ Алтайского края опровергают информацию о срыве программы капремонта, — об этом 13 февраля со ссылкой на заместителя министра Андрея Голубцова сообщают «Вести-Алтай».

Речь идет о заявлении, сделанном в конце прошлой недели на селекторном совещании, в ходе которого федеральное профильное ведомство обвинило 14 регионов в подтасовке данных по выполнению капремонта. В числе территорий был назван и Алтайский край, где, по данным федерального Минстроя, план не выполнен на 57%.

По словам Андрея Голубцова, приведенные цифры являются некорректными, Министерство не учло поэтапность проведения работ.

«Программа капитального ремонта у нас идет в соответствии с нашими планами. Все, что было запланировано по 2016 году — сделать капремонт на 230 домах — сделали на 100%. Проблема состояла в том, что в прошлом году мы работали пол двум планам: план 2015−2016 годов и план 2016−2017 годов. Когда Минстрой на видеоселекторе озвучил эти цифры, мы потом связались со специалистами, посмотрели, как они это делали, оказалось, что они сложили плановые цифры трех лет (за 3 года мы должны были 550 домов отремонтировать) и сравнили все эти цифры с фактом 2016 года. Получилась такая цифра, и они эти данные озвучили, не согласовав с нами», — заявил Андрей Голубцов.

В информации «Вестей» отмечается также, что Фонд содействия реформированию ЖКХ, который также отвечает за программу капремонта, к Алтайскому краю претензий не имеет. На сайте госкорпорации приведены данные о ходе ремонтных работ во всех регионах страны. В системе «Светофор» край отмечен в числе «зеленых» субъектов. Это значит, что ремонт многоквартирных домов выполняется в соответствии с планами, — резюмируют «Вести».

Митинг коммунистов и льготники

Несмотря на то, что региональное правительство признало ошибку с отменой льгот и пообещало в ближайшее время исправить ситуацию, коммунисты на митинг в Рубцовске вывели больше тысячи льготников. Как сообщает 13 февраля ИА «Амител», на митинг, несмотря на мороз почти минус 30 градусов, подвигли выйти более полутора тысяч ветеранов труда, «семипалатинцев» и других льготников.

Речь идет о том, что в соответствии с утвержденными в прошлом году поправками алтайского парламента, если «семипалатинец» является одновременно ветераном труда, тружеником тыла, то он имеет право на «семипалатинские льготы» и только краевую ежемесячную денежную выплату. Ранее они могли получать иные меры социальной поддержки, установленные для краевых льготных категорий граждан, в том числе и ежемесячную денежную компенсацию расходов на оплату ЖКУ.

Но поскольку правительство официально заявило, что намерено исправить ситуацию, мероприятие коммунистов весьма напоминает технологию, использованную недавно другими оппозиционными активистами, фактически спровоцировавшими срыв публичных слушаний по проекту генплана Барнаула.

Тогда «вожди» не удосужились рассказать своему электорату, что активно нагнетаемая истерия по поводу места строительства полигона ТБО имеет весьма опосредованное отношение в Генплану Барнаула, поскольку эта тема регулируется другим законом и документами, в частности, уже утвержденной региональной схемой обращения с ТБО.

Телекомпания «Катунь-24» 9 февраля подготовила видеосюжет, который можно считать ответом регионального правительства на провокацию, которую, по некоторым данным, учинили в своих и ряде федеральных СМИ собственники «Эвалара» в связи с недостроем в алтайском перинатальном центре ДАР.

В сюжете «Катунь-24» подчеркивает, что за неполных два месяца, прошедших с открытия, краевой перинатальный центр «Дар» уже принял почти 5 тысяч пациентов со всего Алтайского края.

«Главная особенность перинатального центра в том, что все необходимое оборудование и специалисты сконцентрированы в одном месте. Из десяти запланированных отделений пока работают только шесть, при этом здесь уже наблюдаются сотни женщин, рождаются дети и проводятся обследования. К 1 марта на втором этаже откроется отделение патологии новорожденных и недоношенных детей с реанимацией. В те же сроки планируется открыть послеродовое отделение на третьем этаже. <…> Первый этаж уже полностью функционирует», — говорится в телесюжете.

Напомним, неделей ранее ряд федеральных СМИ со ссылкой на сюжет НТВ даже заявили, что, мол, роженица, которую показали в день открытия центра, не могла являться пациенткой недостроенного центра. В телесюжете власти фактически опровергли эту ложь, показав как самих рожениц, так и интервью с ними.

Отделочные и строительные работы в центре ДАР обещают завершить к началу марта, а с 1 апреля перинатальный центр «Дар» сможет оказывать весь комплекс услуг — от планирования беременности до наблюдения за ребенком до года, — информирует «Катунь-24».

Информация относительно недостроя содержится и в авторской статье корреспондента «Алтайской правды» Анны Бодаговой. 10 февраля она написала, что в «ДАРе» уже работают 499 сотрудников. В штатном расписании — 1011 человек. Полностью краевой перинатальный центр «ДАР» заработает к 1 апреля.

По словам главного врача центра «ДАР» Ирины Молчановой, задача поэтапного открытия центра поставлена Минздравом. «Такой объем одномоментно качественно заработать не может. Теоретически, конечно, это возможно, однако в таком случае мы получим отрицательный результат, а на него мы не имеем права. Любая врачебная ошибка стоит дорого, а мы не на стадионе, чтобы гнаться за количеством», — считает Ирина Молчанова.

Архитектурный «монстр» в Барнауле

На прошлой неделе ректор Алтайского госуниверситета Сергей Землюков объявил о планах построить новый учебный корпус. Согласно проекту, новое здание планируется построить в самом центре Барнаула — на пересечении проспекта Социалистического и улицы Димитрова. Оно будет восьмиэтажным, площадью 15 тысяч квадратных метров. «Источники финансирования объекта пока не определены. Одним из возможных вариантов в вузе считают участие в конкурсе на создание опорных университетов. Победа в нем предусматривает выделение до 200 млн рублей в течение трех лет. Вуз планирует участвовать и в других конкурсах министерства», — информировал еще 3 февраля сайт ИД «Алтапресс».

Позднее это известие прокомментировала культурная общественность. В соцетях проект уже окрестили «очередным архитектурным монстром» Барнаула. Подробности 9 февраля сообщает газета «Комсомольская правда».

Первыми возмутились арт-критик Вадим Климов и писатель Анатолий Кирилин.

«Архитекторы, градостроители, урбанисты. Что творится? Пока граждане Барнаула бились с генпланом, в центре города пропихивают проект монстра. Железобетонная громада уничтожит сквер, нависнет над площадью Сахарова, принесет массу неудобств. А как с парковками, а как с пробкой на проспекте… Я даже не говорю про эстетику. Когда они начнут бить сваи, поздно будет», — считает Вадим Климов.

«Будут ли городские депутаты, как всегда, равнодушно взирать на самоуправство ведомств в вопросах застройки знаковых точек Барнаула? Или скажут, наконец, свое слово? Под молчание общественности построен кубик-урод возле гостиницы «Центральная». Что он украсил?» — задается вопросом писатель Анатолий Кирилин.

В ответ на это начальник управления информации и медиакоммуникаций АлтГУ Дмитрий Марьин поспешил прокомментировать, что, мол, решение о строительстве не принято. «Первое слово будет за Минобрнауки. Земля принадлежит АлтГУ, то есть Минобру. Краевое правительство тоже еще свое мнение должно сказать. Все только в планах», — заявил представитель АлтГУ.

При этом Марьин делает оговорку: «Да, небольшую часть деревьев придется спилить. Это те тополя, которые выходят на площадь, где заросли непроходимые и неопрятные. Большая часть сквера не пострадает. Что касается внешнего вида корпуса, то мнения есть разные на этот счет. Университету необходимы учебные аудитории. Студентам нужно пространство для учебы. Много. Решить вопрос можно только строительством нового корпуса. Наши ресурсы — только этот участок. Если выделят где-то другой — отлично!«

Но архитектор Кирилл Храбрых сожалеет, что значимые городские проекты не выносятся на общественное обсуждение. «Может быть, поэтому в нашем городе построено так много не очень красивых зданий, а иногда даже страшных, — говорит Кирилл. — Но это мало каких застройщиков волнует, потому что коммерческие интересы для них превыше эстетических», — отметил эксперт.

Масляный сговор

О том, что алтайские антипонопольщики нашли сразу 11 предполагаемых виновников сговора на рынке масла, сообщает 13 февраля ИА «Банкфакс» со ссылкой на УФАС по Алтайскому краю. Отмечается, что на основании анализа обоснованности повышения цен на продукт в числе потенциальных нарушителей оказались, в частности, Рубцовский молочный завод, «Брюкке» и Барнаульский молочный комбинат. Устанавливать факт нарушения антимонопольного законодательства будут на заседании комиссии ФАС 14 марта.

ИА «Банкфакс» напоминает также, что основной рост цен на масло в Алтайском крае начался с сентября 2016 года и к концу октября составил 25%. Так, на начало сентября средняя потребительская цена 1 кг продукта в регионе составляла 316,53 рубля, на 24 октября — 394,8 рубля за кг. За тот же период в России продукт подорожал всего на 5%, в СФО — 9%.

«Неотложка для медиков»

В Барнауле за последнее время выросло количество нападений на сотрудников службы скорой медицинской помощи со стороны пациентов. Об этом 9 февраля сообщает «Российская газета». При этом приводятся данные министерства здравоохранения Алтайского края: если в 2015 году таких случаев не было вообще, то в 2016-м произошло сразу восемь ЧП.

«Пять нападений «неблагодарных» пациентов закончились повреждением имущества службы, а три случая — нанесением телесных повреждений сотрудникам скорой помощи, прибывшим на экстренный вызов», — пишет «РГ». Вместе с тем, по словам заместителя министра здравоохранения Алтайского края Натальи Белоцкой, индивидуальные средства защиты от нападения пациентов не предусмотрены.

«На наш взгляд, в этой ситуации необходимо разработать нормативно-правовые документы, которые бы приравнивали выездной персонал скорой медицинской помощи во время исполнения своих должностных обязанностей к сотрудникам полиции. Мы предлагаем рассмотреть возможность принятия таких документов на федеральном и региональном уровне», — пояснила Наталья Белецкая.

Бийчане спиваются

Газета «Бийский рабочий» 10 февраля опубликовала статью «Меньше ли пьют бийчане после ужесточения антиалкогольного законодательства?». Судя по тексту, ответ отрицательный.

«Да не может полиция отследить, сколько и что мы пьем», — приводит «БР» слова главы администрации Бийска Николая Нонко. Газета напоминает, что, по данным мониторинга Росрегулирования, в декабре 2016 года Алтайский край вошел в 17 из 82 субъектов России, добившихся полного подключения к ЕГАИС магазинов, торгующих спиртным. Тем не менее нарушения антиалкогольного законодательства фиксируются регулярно. Только в январе таких фактов выявлено 12.

По словам начальника Межмуниципального управления МВД России «Бийское» Ивана Языкова, согласно предписанию главного санитарного врача, в Бийске было проведено 47 проверок, направленных прежде всего на выявление пресловутого «боярышника» и ему подобной отравы. «Нашли, выявили 8 тысяч пузырьков. Тут же и другая спиртосодержащая «запрещенка»: самогон, «казашка». Шутка ли — всего 1300 литров! И это только за один месяц», — отмечает он. Помимо этого, правоохранители выявляют факты продажи спиртного в ночное время, реализацию алкоголя в нестационарных объектах и продажу алкоголя несовершеннолетним.

«Бийский рабочий» упоминает и еще один способ реализации спиртного в ночное время: «Наши люди в булочную на такси не ездят, а вот в рюмочную наведываются. Сколько лет уже у тех, кто с «шашечками», можно разжиться бутылочкой, да не одной. Многие приложения по вызову такси сегодня работают на электронной платформе, когда прямо с телефона можно указать, что ехать никуда не нужно, а просто привезти заказ — скажем, три бутылки пива и пару водочки. Цена доставки по Бийску в среднем 150 рублей».

ЕГЭ для чиновников

О том, как алтайские чиновники сдавали ЕГЭ во всероссийской акции «День сдачи ЕГЭ вместе с родителями», 7 февраля проинформировало ИА «ПолитСибРу».

»Всего в акции принято участие 11 человек — это чиновники, политики и другие медийные личности. Перед экзаменом все участники, как выпускники, прослушали инструктаж и прошли через металлодетектор. Все аудитории были оборудованы камерами, после входа на экзамен у сдающих остались только ручка и паспорт», — отмечает информагентство.

«Я решил попробовать сдать ЕГЭ, чтобы потом рассказать родителям наших выпускников. Пока сам не пройдешь, не узнаешь, что это. Думаю, что сдал хорошо, вчера специально готовился, решал тренировочные тесты», — поделился министр образования края Александр Жидких.

Новшество этого года — контрольно-измерительные материалы (КИМ) распечатывают прямо в аудитории, так будет и на настоящем ЕГЭ. Участники акции сегодня сдавали укороченный вариант ЕГЭ, на выполнение заданий им было дано всего 40 минут. В КИМах было два варианта, 14 заданий, среди которых и написание сочинения.

По итогам акции председатель предметной комиссии по русскому языку Ольга Крайник рассказала, что все участники справились с заданиями: 5 из 11 человек написали на максимальные баллы. «Одно сочинение было написано на максимальный балл», — добавила Ольга Крайник.

Светлана Шаповалова

Россия. СФО > Медицина. Образование, наука. Недвижимость, строительство > regnum.ru, 14 февраля 2017 > № 2072532


Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 14 февраля 2017 > № 2072394 Георгий Малинецкий

 Кризис жанра

за успехами молодых учёных стоят научные школы, которые надо было создавать десятилетиями

Георгий Малинецкий

Некоторые сюжеты в отечественной истории повторяются с удивительным постоянством. Помнится, тульский оружейник Левша, воспетый Н.С. Лесковым, после поездки на Туманный Альбион желал только одного — чтобы доложили государю императору: англичане ружья кирпичом не чистят, да и нам не след.

8 февраля прошёл очередной национальный праздник — День Науки. В Кремлёвском дворце Путин вручил молодым учёным премии в области науки и инноваций. Прекрасные слова, вдохновенные юные лица, которыми хочется любоваться. И нашему президенту пришла в голову "простая, но очень хорошая мысль": "Фундаментальные основы, на которых стоит наша страна, имеют настолько глубокие и настолько прочные корни, что её замечательное, прекрасное будущее неизбежно!"

В контексте этого праздника невольно должна возникнуть мысль, что с наукой у нас всё в порядке. Хотелось бы верить!

Но, к сожалению, для этого нет оснований. Вот, например, слова замминистра обороны Юрия Борисова на встрече военных с учёными в Президиуме РАН: "Мы постепенно исчерпали тот научно-технический потенциал, который позволял нам двигаться дальше. Не секрет, что современные образцы вооружения, которые поступают в войска, были придуманы и созданы на закате советской эры. Мы стоим на пороге очередной научно-технической революции".

Знаменательное заявление. Уже много лет генеральные конструкторы крупнейших оборонных предприятий говорят о том, что для создания нового поколения оружия нет фундаментального задела. Однако для того, чтобы вести опытно-конструкторские разработки в интересах обороны России, фундаментального задела, даже если бы он был, недостаточно, необходимы и результаты прикладной науки — опытные образцы, новые технические решения, оригинальные технологии. Однако прикладная наука в нашем Отечестве была по большей части разрушена в "лихие девяностые". И, судя по заявлениям высоких руководителей, курирующих науку, восстанавливать её пока никто не собирается. Скорее, наоборот. Недавно сообщили, что НИОКР программы "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития России на 2014-2020 годы" будут сокращены с 58 до 39,1 млрд. рублей.

Наверное, не все обратили внимание на то, что лауреаты премии для молодых учёных представляют ведущие институты, в недалёком прошлом относившиеся к Российской Академии наук. Хотелось бы, конечно, увидеть блестящие достижения представителей "Сколково" или "Роснано", но то ли таковых нет, то ли соответствующие бумаги не подали вовремя.

На заседании президентского совета по науке В.В. Путин настойчиво расспрашивал президента РАН академика В.Е. Фортова о том, как ему следует поступить с теми чиновниками, которые, вопреки отданным указаниям, баллотировались и были избраны в Академию наук. Он спрашивал, стоит ли этим людям и далее заниматься рутинной государственной деятельностью, или же они должны перейти на работу в Академию и двигать науку дальше. Видимо, нашему президенту не доложили, что с 2013 года всей фундаментальной наукой страны заведует не Академия, а загадочная организация Федеральное агентство научных организаций (ФАНО). Именно ФАНО все институты сейчас и подчиняются.

Агентство это создавалось вроде бы для того, чтобы "присматривать" за государственным имуществом, отданным исследовательским институтам в пользование. Сказать, что от "присмотра" дела пошли лучше, трудно. Не так давно сгорела значительная часть фонда ведущей библиотеки России в области гуманитарных наук (ИНИОН), да и многое другое идёт не так, как хотелось бы. Институты "оптимизируют". Кто-то из учёных говорит, что стало существенно хуже, поскольку бумаг, не имеющих отношения к науке, требуют гораздо больше. Кто-то относится к переменам равнодушно. Но мне не встретилось за три года ни одного исследователя, который сказал бы, что дела пошли лучше.

Собственно, многие представители власти против Академии наук боролись ещё с 1991 года — в том числе под флагами "конкуренции" и "рыночности" создали более 200 различных альтернативных "академий". Но через четверть века почти от всех этих академий-"петриков" не осталось и следа, не говоря уже о каких-то серьёзных научных результатах. И это понятно. Современная наука требует систематической, упорной и многолетней работы больших коллективов. И за успехами молодых учёных, которых чествовали в Кремле, стоят научные школы, которые надо было создавать десятилетиями. Разрушить всё можно гораздо быстрее.

В 2013 году исполнилась мечта руководителей Высшей школы экономики (ВШЭ), идеи которой много десятилетий с большим усердием воплощало Министерство образования, — Академию превратили в "научный клуб". ВШЭ является инициатором многих начинаний, вошедших или, вернее, влипших в историю: административная реформа, введение в школах Единого государственного экзамена (ЕГЭ), который нанёс огромный ущерб, и так далее, имя им — легион. Но обычный результат этих реформ, исключений из правила нет — их провал, а затем развал той области деятельности, которую они были призваны "реформировать". Но следующие реформы вновь и вновь поручают разрабатывать именно этой структуре. Видно, знают руководители ВШЭ какое-то "волшебное слово".

Конечно, чтобы подсластить пилюлю, маститым академикам и член-корреспондентам выдали "исключительные полномочия" в области экспертизы всей научной деятельности. Но — вот закавыка! — средств на эту экспертизу не выделили, в контур государственного управления она также не включена.

А в целом, клуб — он и есть клуб. Если, по мнению классика, театр начинается с вешалки, то клуб начинается с кухни. Важно, чтобы было где посидеть, выпить хорошего кофе, встретиться с коллегами, поговорить о делах безнадёжных и скорбных. В клубе самое важное — приём новых членов, награды, премии, звания… Клубная жизнь не проста — кланы, корпорации, договорённости. Всё то же самое, что в клубах филателистов или книголюбов. И, конечно, очень важно, сколько у кого будет звёздочек и какой ширины лампасы на брюках. Однако к науке как таковой это никакого отношения не имеет.

А может быть, Академия наук и вправду не нужна? Хотя многие учёные и, судя по социологическим опросам, более половины населения России думают совершенно иначе. Академия, прежде всего, нужна власти для того, чтобы иметь независимую объективную информацию, оценивать наиболее вероятные последствия принимаемых решений, угрозы и риски. Прогнозы, которые давались академическим сообществом, во множестве важных случаев оказывались на удивление точными. Например, отделение экономики РАН, лидером которого в течение многих лет был выдающийся экономист, академик Дмитрий Семенович Львов, регулярно предупреждало об ошибочности проводившихся "рыночных реформ" и о том, к чему они приведут. Однако эти результаты и исследования, в лучшем случае, ложились на полку. И спустя четверть века новой России можно сказать, что академик был прав. Показатель ВВП на душу населения для нашей страны находится где-то на уровне Турции и ниже аналогичного для некоторых европейских стран примерно в 10 раз, а США — в 5 раз. А наша экономика стала заложницей мировых цен на нефть. Если бы учёных послушали, всё могло быть совершенно иначе.

Причём речь идёт не только о принятии решений федерального уровня, но и об управлении регионами. Российская Академия наук имела обширную сеть региональных отделений, которые вникали в местные проблемы, исследовали, изучали, советовали и помогали руководителям регионов. Сейчас вся эта структура пущена в распыл. В начале российских реформ мне довелось ознакомиться с разработками Института географии РАН и ряда других научных организаций, которые касались стратегии развития Камчатки. К сожалению, и здесь наука оказалась не у дел. Остаётся лишь с горьким удовлетворением констатировать, что сделанные прогнозы, к сожалению, сбылись. Если на заре реформ население Камчатки составляло более 450 тысяч человек, то сейчас — немногим более 300 тысяч. Дотации, направляемые в этот край, превышают всё то, что уходит на развитие Крыма и Чечни вместе взятых. Хотя население Камчатки примерно на порядок меньше.

Кто-то из отечественных классиков толковал про "умного еврея при губернаторе". Видимо, до революции объективный, компетентный человек, не вовлечённый в политические игры, который мог бы посоветовать что-то дельное, тоже был очень нужен. Однако время шло, масштабы росли, задачи управления усложнялись, и эту роль вполне успешно в регионах выполняли учёные Академии наук. И было это совсем недавно…

Лауреат Нобелевской премии Жорес Алферов говорил, что для учёных даже не так страшно недофинансирование, как то, что полученные ими результаты не нужны, что они не идут в дело, что сама наука оказывается не у дел. А она в Росси не у дел. Одни учёные могут толковать про недопустимость слияния институтов, другие, не желая портить отношения, проявляют большую дипломатичность. А третьи вместе с комиссией по лженауке доказывают, что гомеопатия никуда не годится, что такие средства не могут действовать, потому что не могут действовать никогда …

Во времена нашего космического прорыва президентом Академии наук был выдающийся математик, механик и организатор науки академик М.В. Келдыш, организатор Института прикладной математики, который сейчас носит его имя. Н.С. Хрущёв регулярно звонил президенту Академии и спрашивал его мнение по тем или иным важным для страны вопросам. М.В Келдыш, прекрасно зная и институты, и людей Академии, давал заключения, советы, экспертные оценки. И Отечеству, и советской науке было чем гордиться.

Но, может быть, так и надо? Технопарки налево, стартапы направо, гранты в центре, а науку побоку? Некоторые чиновники Минобрнауки до сих пор полагают, что наука должна жить на гранты. Когда им объясняешь, что зарплата научного сотрудника, даже не младшего, примерно вчетверо меньше, чем учителя в хорошей московской школе, то это вызывает у них искреннее недоумение, а затем вопрос: "Почему же они все не ушли в школу?" И правда, почему? В Агентстве стратегических инициатив (АСИ) на полном серьёзе рекомендуют вести такие исследования, которые позволят создать конкурентоспособную продукцию, способную через 10 лет выйти на мировые рынки и растолкать там нынешних лидеров. На недоуменный вопрос "А как же мы без исследований проживём эти 10 лет?" — руководители этой уважаемой организации на голубом глазу объясняют, что ближайшие 10 лет — это не по их ведомству. Ну, может быть, в регионах у них получится лучше…

Всё это было бы не так серьёзно, не переживай Россия такой исторический период, где нужно решать такие стратегические задачи, которые без науки принципиально не решаются. Президент в своей речи в Кремле упоминал так называемые "большие вызовы". Судя по министерским документам и очередным стратегиям (очевидно, сочинённым не без участия ВШЭ, кудринского Центра стратегических разработок и других столь же "рыночных" институтов), они идентичны таким проблемам человечества, как глобальное потепление и финансовый кризис.

А ведь наши большие вызовы совсем другие. Надо сделать так, чтобы в нашей стране жили безопасно, благополучно и в достатке, на уровне, сравнимом с ведущими мировыми державами. Это и будет та самая "мягкая сила", о которой сейчас любят говорить. Ресурсы и люди для этого у нас есть. Да и наука была. Для этого нужна новая индустриализация. Если нет пророка в своём отечестве (кроме ВШЭ), то можно почитать выдержки из Дональда Трампа относительно возрождения американской экономики. Не говоря уже о том, что надо смотреть вперёд и думать об угрозах, о рисках, в особенности военных, ближайшего будущего.

Один из награждённых российским президентом молодых учёных сказал о том, что результаты фундаментальных исследований часто оказываются востребованы через довольно длительное время. Он привёл пример Майкла Фарадея, открывшего электромагнитную индукцию, что позволило создать гигантскую отрасль электротехники только через сто лет. Но спросим себя: почему это произошло в Англии, ведь талантливых людей довольно много в разных странах?

Во-первых, судьбу Майкла Фарадея, практически не получившего ни среднего, ни высшего образования, определила одна научно-популярная лекция, которая помогла ему понять, что его призвание — это наука (заметим, что на федеральные каналы нашего ТВ научно-популярные передачи сегодня пробиваются редко, уступая место священникам, экстрасенсам и ток-шоу, зато антинаучным предоставлены целые каналы: ТВ-3 и REN-TV, впрочем, если им верить, особенно беспокоиться не стоит — рептилоиды нам помогут, если дела пойдут совсем плохо).

Во-вторых, Англия имела передовую для того времени промышленность, а это означает отличные измерительные приборы, а также возможность использовать ряд научных результатов в производстве.

В-третьих, Британия была "владычицей морей" и очень внимательно следила за усовершенствованиями, которые могли бы повлиять на возможности флота.

В-четвёртых, в Англии была научная среда — Английское королевское общество, активным членом которой был Майкл Фарадей. Та самая академия наук…

За рубежом сегодня с наукой дела обстоят несколько иначе, чем у нас. Определяются стратегические направления, ставятся цели, ведётся систематическая работа, и в конце концов цели достигаются. Например, программа "Геном человека", которая считалась приоритетом США. В ходе её реализации цена секвенирования генома за 10 лет уменьшилась в 20 тысяч раз. Значение этого факта для медицины, фармацевтики и других областей науки трудно переоценить. По оценкам экспертов, каждый доллар, вложенный в эту программу, уже позволил получить более 140 долларов прибыли. Впечатляет китайская космическая программа. На фоне "управленческого хаоса" в нашей космической отрасли это производит впечатление. В настоящее время на США и Китай приходится треть всех научных работ. Между США и Китаем имеет место острейшая конкуренция, и по некоторым направлениям китайские учёные уже опережают своих американских коллег. А мы, по велению Минобра и ФАНО, последние годы боролись за увеличение числа публикаций в зарубежных базах данных Scopus и Web of Science. Да и вообще, из государственных стратегий наука как-то выпала. Её по факту не считают важнейшим источником развития России. Складывается впечатление, что весь мир уже играет в шахматы, а мы пристрастились резаться в дурака.

Доложите государю императору, что в Англии ружья кирпичом не чистят, и нам не след.

Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 14 февраля 2017 > № 2072394 Георгий Малинецкий


Россия. УФО > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 14 февраля 2017 > № 2072393

Молодёжь убегает

Автор: Пётр СИДОРОВ.

В Нижнем Тагиле бьют тревогу: две трети выпускников школ уезжают из города. Как сообщает РИА «Новый День», в городе вообще в связи со сложившейся демографической ситуацией наблюдается уменьшение их числа.

ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ процент тех, кто получил среднее образование, сегодня идут учиться в высшие учебные заведения. Если в 2012 году таких было 80,3%, то в прошлом — уже 91,7%. Однако 74% из них выбрали иногородние вузы. Так, в 2016 году Нижний Тагил пожелали покинуть около 68% вчерашних школьников.

В частности, число поступающих выпускников школ города в местный филиал Уральского федерального университета снизилось в три раза, в Нижнетагильский социально-педагогический институт — в пять раз. Одна из главных причин: сокращение бюджетных мест в тагильских вузах.

«Ситуация с развитием системы высшего образования в Нижнем Тагиле критическая», — признал глава города Сергей Носов.

Россия. УФО > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 14 февраля 2017 > № 2072393


Россия. ЦФО > Образование, наука > bfm.ru, 13 февраля 2017 > № 2085925 Виктор Гришин

Ректор РЭУ имени Плеханова — о прошлом, настоящем и будущем экономического образования

На какие специальности отдавать сейчас детей, кто лучше учится — «бюджетники» или «платники», нужен ли ЕГЭ, и сколько получают преподаватели «Плешки»? На эти вопросы Business FM ответил Виктор Гришин

Российский экономический университет имени Плеханова отмечает 110-летие. О том, как все начиналось, куда стремится вуз сегодня и в чем преимущества экономического образования «Плешки», главному редактору Business FM Илье Копелевичу рассказал ректор университета Виктор Гришин.

Мы сегодня отмечаем 110-летие Российского экономического университета имени Плеханова, или, как его называли в советское время, «Плешки».

Виктор Гришин: Он назывался МИНХ — Московский институт народного хозяйства.

Ему 110 лет, он на десять лет старше революции. Эта страница истории малоизвестна. Как он появился, кто и зачем его создал, как он пережил революцию?

Виктор Гришин: Российская экономика в конце XIX — начале XX веков развивалась очень бурно. Если бы не войны — Русско-японская война, Первая мировая — наши предприниматели мечтали, что к 20-м годам XX века Россия по производству могла бы догнать США, тогда тоже была такая мечта у тех, кто занимался экономикой. Создать такую экономику без грамотных людей было практически невозможно. Те, кто это понимал — а их было немало и в Санкт-Петербурге, и в Москве, и в других городах Российской империи — думали о том, как создать современное образование. И наш институт, университет появился не сразу: изначально здесь решили давать среднее образование для мальчиков и девочек. В 1903 году было создано Мужское коммерческое училище, а в 1904 году — Женское коммерческое училище.

Создатели были коммерсантами?

Виктор Гришин: Создатели были коммерсанты, купцы: Третьяковы, Сорокоумовские, но главный наш создатель Алексей Семенович Вишняков возглавлял Организацию коммерческого образования города Москвы, был поверенным в делах московской Думы, то есть депутатом московской Думы, и явился организатором и создателем этих училищ и университета.

Какие специальности тогда существовали, кого готовили?

Виктор Гришин: Готовили технологов по переработке в основном пищевой продукции, инженеров, в том числе инженеров по энергетике, инженеров различных видов производства, были два факультета: инженерно-экономический и отдельно экономический факультет.

Слово «экономика» тогда уже употреблялось?

Виктор Гришин: Да, тогда уже употреблялось. Например, взять книги, которые в то время выпускали наши преподаватели. Озеров Иван Христофорович в 1904 году выпустил очень интересную книгу «Как расходуются в России народные деньги». Я сейчас ее перечитываю и понимаю, что многие проблемы того времени являются нашими проблемами сегодня. Жизнь меняется, но, если говорить о гуманитарных ценностях, о самой экономике, об отношении к ней, многие вещи остаются и сегодня.

Университет создали купцы и промышленники. Обучение в то время было платное, или они оплачивали образование студентам, или работодатель сразу же оплачивал обучение своих будущих приказчиков? Наверное, менеджеров и управляющих тогда не было.

Виктор Гришин: Самые разные варианты. Наш институт тогда не являлся элитным учебным заведением, куда шли дворяне...

Это не барское дело.

Виктор Гришин: Это были в основном дети купцов. Они мечтали, чтобы их дети получили здесь образование не хуже, чем за рубежом. Были дети крестьян, эта прослойка была достаточно серьезная.

Крестьяне платили за образование? Мы знаем, что в то время уже были и богатые крестьяне.

Виктор Гришин: Да, часть платила, но часть не могла платить. Я не могу сейчас сказать, какая часть не могла платить, но у купцов-учредителей был фонд, и они платили из него не только за их обучение, но и стипендию.

Государство не помогало и не мешало?

Виктор Гришин: Государство не помогало и не мешало. Это было именно коммерческое заведение. Несмотря на то что в 1913 году царь утвердил устав, вплоть до революции все содержание в основном несли на себе именно купцы. При этом я хочу отметить, насколько они были ответственны перед обществом и перед собой. Например, очень красивый четвертый корпус с церковью, который мы отреставрировали в этом году, строили, когда была Русско-японская война и денег в государстве не было и у купцов.

Говорят, купцы на войне зарабатывали.

Виктор Гришин: Да, кто-то зарабатывал, но больше, видимо, подрядчики из военных. Когда купец Котов отдал 150 тысяч рублей на строительство и храма, и корпуса, не хватало порядка 100 тысяч. Купцы брали кредит под собственные гарантии, чтобы в это тяжелое время выстроить корпус. Когда мы сейчас говорим о социальной направленности бизнеса, нам есть с кого брать пример. Люди сами понимали, что у них не все хорошо с производством: народ, естественно, в войну беднеет, товарооборот падает, товары не берут, выручка не самая большая. Тем не менее они шли сознательно на то, чтобы сделать что-то для страны, для людей, и они действительно в эти трудные годы, в годы первой революции, Русско-японской войны, завершили строительство корпуса практически в два года.

Давайте будем периодически перемещаться из прошлого в сегодняшний день. Вы сказали, что учились в том числе дети купцов. Сегодня, согласно статистике, «Плешка» занимает четвертое место по количеству выпускников в российском списке Forbes, а если посмотреть на высших чиновников, может быть, и повыше место будет. А как следующее поколение, учится у вас же, или куда-то подальше отправляют?

Виктор Гришин: По традиции очень многие родители приводят детей к нам. Я могу привести пример Андрея Бельянинова: его мать, по-моему, закончила наш институт, сам он его закончил, и его дети закончили тоже наш институт. Но не могу сказать о всех. Сейчас, конечно, мир стал теснее и доступнее, и многие богатые люди отправляют своих детей в Гарвард, Оксфорд.

А потом второй диплом получают здесь, как часто бывает.

Виктор Гришин: Часто бывает так, да. Мне кажется, и мы со своей стороны должны занимать более высокие позиции в международных рейтингах, и они, мне думается, все-таки переориентируются со временем на наше, российское образование, потому что наша экономика — это все-таки наша экономика. Мы же знаем, кто является лауреатами Нобелевской премии: это в основном люди и экономисты из США, может быть, в определенной мере Соединенного Королевства, они получают Нобелевские премии в основном за практические разработки в рамках своей родной экономики, и когда они начинают, условно говоря, приходить в нашу экономику, то, что у них получается не много, я считаю, это вполне естественно. Чтобы экономику двигать и развивать, нужно знать ее основу, нужно знать людей.

Историю с географией.

Виктор Гришин: Да, именно так. Я думаю, что те, кто хочет работать в нашей стране, должны больше учиться у нас.

На ваш взгляд, на каких специалистов будет спрос, какую специальность выбирать? Это вопрос, который интересует всех, у кого подрастают дети. Не слишком ли много у нас юристов, экономистов? На что будет ставиться акцент в предстоящие годы?

Виктор Гришин: Юристов и экономистов на самом деле много, но вы должны понимать генезис их большого выпуска, с чем это связано. Не секрет, что в 1990-х годах как грибы после дождя стали расти различные коммерческие вузы. В связи с тем, что для обучения экономистов или юристов тем, кто организовывал эти вузы, не надо было закупать технику, переоснащать лаборатории каким-то инженерным оборудованием, все это было дешево, и это пользовалось, к сожалению, спросом. Многие считали и считают, что диплом важнее знаний — знания сами по себе, диплом сам по себе — и если мне повезет, я с этой корочкой продвинусь, не имея больших знаний. Но жизнь меняется, и в последнее время ребята очень здорово стоят за то, чтобы им действительно давали хорошие знания. Когда вы спрашиваете, что человек должен выбрать для себя, я считаю, что у каждого свои особенности и способности.

Но если говорить о потенциальном спросе работодателей?

Виктор Гришин: Не важно ориентироваться на спрос — важно ориентироваться на собственные устремления, на свою душу, на то, что вам требуется. Если вы понимаете, что вам требуется такая специальность и вы в ней будете большим специалистом — а вы им обязательно будете, если в вас это сидит — хорошие специалисты нужны в любой отрасли, будь то IT, маркетологи, рекламщики, но они нужны тоже достаточно хорошие, компетентные. В то же время такие извечные специальности, как строители, будут нужны всегда. Если вы как инженер по любой специальности сегодня на высоте, вас всегда возьмут, вы всегда найдете себе работу и не простую, а высокооплачиваемую. Если взять экономистов, несмотря на их количество, выбрать или найти хорошего специалиста по экономике не очень просто.

А что такое «хороший специалист по экономике»? В чем особенность «плешкинской» экономической школы и образования? С одной стороны, можно прекрасно знать историю экономики, о том, как разные государства, от самых крупных до самых маленьких, решали какие-то экономические проблемы в историческом разрезе, а можно очень хорошо знать карту Российской Федерации, знать, где какое месторождение находится, где какое население проживает, где какая средняя зарплата. И то, и другое — это экономика. Наверное, у каждого вуза есть свой акцент, про что он больше — про мировую экономику или про свою с историей и географией.

Виктор Гришин: Если говорить о самой экономике, это наука, которая привязывается к конкретному производству. Если экономист пришел на ткацкую фабрику, он должен знать технологию производства ткани, если на хлебозавод, то технологию производства хлеба.

Если он финансист, то понемногу знает обо всех отраслях. Это большая специальность: он все анализирует, но по финансовым показателям, по трендам, по общей картине.

Виктор Гришин: Если взять финансиста, бухгалтерский учет все-таки больше заформализован, чем экономические расчеты. Обучить бухгалтера в определенном смысле проще, чем экономиста, который может работать в самых разных отраслях. Поэтому мы считаем, что нам, с одной стороны, важно дать широкую базу. С другой стороны, мы считаем, что человек должен определиться еще на этапе учебы, где он будет работать, и в этой части мы разрешаем нашим ребятам где-то на третьем курсе поступать на работу.

Это очень важный вопрос. У меня самого росли дети, да и я сам себя помню. Когда я своей дочке советовал, куда поступать или не поступать — она, правда, по-другому сделала — я ее ориентировал вот на что: вуз нужен тот, который не сидит и не погоняет с утра до ночи. Я понимаю, что медиков учат совершенно по-другому, но она все равно выбрала тот, где не рыпнешься в сторону. Я по своему опыту считаю, с третьего курса надо уже начинать работать, а в вуз по возможности приходить и хорошо сдавать экзамены. Это моя личная точка зрения. Чем серьезнее вуз, тем меньше свободного времени он оставляет студенту. Но как у вас?

Виктор Гришин: Когда я сюда пришел, у нас дети начинали работать с первого курса. Я считаю, что это неправильно. Ребенок все-таки должен получить базу, и у него в жизни не получится больше высвобождать такое время в течение целого дня, чтобы учиться и получать базовые знания. Когда он получил базовые знания, потом и неделя у студента получается несколько короче, лекций, практических занятий поменьше, и тогда с третьего курса мы ребятам разрешаем: пожалуйста, работайте, мы даже можем посодействовать. Мы взаимодействуем с более чем 900 компаний в России и за рубежом, причем самыми знаменитыми: это и «Ашан», и Metro, и «Л'Этуаль», и самые разные банки. По сотрудничеству с работодателями мы занимаем 14-е место в мире по рейтингу QS (рейтинг лучших университетов мирового значения по версии британской консалтинговой компании Quacquarelli Symonds — Business FM).

Какие там главные критерии?

Виктор Гришин: Они определяют, как человек пришел на работу, как он быстро продвинулся, какое место занял в этой компании. Мы опираемся и на собственные рейтинги. Если взять рейтинги РБК и «Коммерсанта», из 400-500 компаний, которые они исследуют, мы занимаем ведущие позиции в управлении — четвертое место в рамках всех этих компаний. Наши зарубежные друзья тоже признают, что в этой части мы работаем достаточно предметно и предлагаем ребятам самые разные направления. Важно, чтобы они и сами понимали, что им для жизни нужно. Если ребенок понимает, что это его, он и учится намного активнее, и знаний у него больше, и продвигается он быстрее. В прошлом году шведская компания Universum отдала нам вообще первое место по работе с работодателями.

Благодаря чему? Попробую по-другому сформулировать вопрос. Может быть, он, с вашей точки зрения, и не правомерный, но вы тогда на него и ответите. Как вы думаете, те, кто учится у вас, в большей степени будут приспособлены для государственной службы, потому что очень много ваших выпускников на самых высших государственных постах, или же для частного бизнеса?

Виктор Гришин: Я считаю, и там, и там, и еще в третьем секторе — в науке.

А есть разница в подходе к образованию: чему научить, на что сориентироваться?

Виктор Гришин: Я думаю, что на уровне бакалавриата на сегодняшний день разницы большой нет. На уровне магистратуры, естественно, различия полные. Для науки мы готовим по одним программам, для государственного управления — по другой программе, для бизнеса — по третьей программе. Поэтому сегодня бакалавриат — все-таки низший уровень высшего образования: там ребенок должен уметь обосновать и поставить цели. Магистр должен принимать уже решения. Третий уровень высшего образования — это аспирантура: это уже наука, и в науку можно пойти сразу с магистратуры.

Ко всем этим новым словам — бакалавриат, магистратура — мы, люди чуть более взрослые, постепенно привыкаем. К ЕГЭ все уже с трудом, но привыкли. Поэтому вам вопрос: как вы сейчас оцениваете эту форму приема абитуриентов, дошла ли она до какого-то приемлемого уровня? Сначала было много, видимо, заслуженной критики, в том числе потому что качество проведения ЕГЭ в разных регионах было весьма разное. Дайте оценку.

Виктор Гришин: Я всегда воспринимал ЕГЭ более положительно, чем отрицательно. Любой экзамен страдает определенными недостатками. Я понимаю, что по литературе, по русскому языку надо уметь и писать, и читать, и излагать без ошибок, правильно переводить свои мысли на бумагу. Да, у нас были здесь определенные издержки, но был бы устный экзамен. Когда мне говорят, что детей натаскивают на ЕГЭ — может быть, но ведь это ошибка учителя, что он натаскивает на ЕГЭ.

На любой экзамен натаскивают.

Виктор Гришин: Да. И когда мы поступали, учили билеты и брали те же учебники Выготского, Лаврова, еще чьи-то, задачи смотрели и решали, таким же образом шли. Для меня ЕГЭ — это все-таки чистота с точки зрения приема, когда выстраивается достаточно четкая вертикаль: кто выше, тот проходит на бюджет, кто ниже — на внебюджет или в другой институт. Думаю, что ЕГЭ надо совершенствовать, не бегом все строится. Да, где-то надо вводить устные экзамены. Если это касается культуры или особо креативных специальностей, можно вводить дополнительные экзамены, проверять ребенка еще на какие-то моменты. Но для меня легче и чище выстраивать эту вертикаль, когда ребята и из Москвы, и из Владивостока могут подать документы в электронной форме, узнать, поступил или не поступил, и приехать. И потом, это отсутствие экзаменов в вузе. Ведь для нас это тоже было непросто. Каждый вуз формирует собственную приемную программу, билеты. Поэтому, мне кажется, сейчас и для ребят, и для родителей предпочтительнее, чтобы был ЕГЭ, и для нас тоже.

Кто лучше учится: «бюджетники» или те, кто за свои деньги?

Виктор Гришин: Конечно, «бюджетники».

Это все-таки объективный показатель?

Виктор Гришин: Объективный показатель: мы отчисляем достаточно большое количество «внебюджетников», особенно после первого курса.

Вам не жалко их отчислять? Это же ваш доход. Или эти места заполняются?

Виктор Гришин: Даже если они не заполняются, бренд дороже денег. Если мы потеряем бренд вуза, который дает хорошее образование, а не продает диплом в рассрочку...

Пусть он учится, а диплом не получит.

Виктор Гришин: Так не бывает.

А кто ему гарантирует? Ему дают возможность учиться за его деньги.

Виктор Гришин: Если ребенок не хочет учиться, пришел, заплатил деньги и считает, что ему надо выдать диплом, это неправильно. Пусть лучше он уйдет.

Он сам уйдет, если поймет, что диплом не получит.

Виктор Гришин: Мы ему поможем или сам уйдет — значения не имеет. Пусть сходит в армию, немножко повзрослеет и поймет, что вообще-то везде надо работать, а не пользоваться заслугами родителей, их деньгами и так далее. В прошлом году мы отчислили больше 300 «платников» и человек 20 «бюджетников». Но и среди «платников» тоже есть ребята, которые ценят деньги: у нас очень большой конкурс на высвободившиеся места. Условно говоря, если 20 мест освободились, у нас есть правило, по которому мы переводим с платного на «бюджет», ребенок должен три семестра отучиться на четыре-пять. Многие из них отслеживают все это и смотрят, как перейти на «бюджет». Для нас это тоже отрадно: чувствуется, что ребенок жалеет своих родителей и сам понимает, что надо переходить на «бюджет». Хотя с точки зрения преподавания у нас все перемешано, «платники» и «бюджетники» в одни группах, и нет такого, чтобы где-то было написано: вот это «бюджетник», а это «платник».

А сама экономика вуза сейчас в каком состоянии? Грубо говоря, бюджет платит за обучение тех, кто смог пройти по конкурсу, люди платят. А с другой стороны, надо нанимать преподавателей.

Виктор Гришин: Мы считаем, что мы не самый бедный вуз. Хотя мы не являемся ведущим или топовым вузом, в программе 5top100 (проект повышения конкурентоспособности ведущих российских университетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров — Business FM) нас нет, там есть 21 или 24 вуза, которые получают дополнительные средства, есть ведущие вузы, которые получают тоже дополнительные средства, федеральные вузы. Мы с этой точки зрения по классификации министерства обычный вуз. Но я не хочу сказать, что мы бедствуем. Средняя зарплата преподавателей на сегодняшний день — почти 97 тысяч. Я пришел в 2008 году, на 1 января 2008 года средняя зарплата преподавателя была 17 тысяч.

Благодаря чему такие перемены — именно государственному финансированию или налаженной платной составляющей?

Виктор Гришин: Мы на сегодняшний день одну треть своего бюджета получаем от государства, а две трети бюджета зарабатываем сами.

То есть платежеспособный спрос все-таки в большей степени обеспечивает нормальную экономику вузов и привлечение преподавателей?

Виктор Гришин: Да.

В 1990-е — в начале нулевых качество образования не спасало бы, потому что не было платежеспособного спроса.

Виктор Гришин: Помимо всего прочего мы не стали зарабатывать больше денег, чем раньше. Но должна быть и соответствующая дисциплина, и ответственность в том числе руководства за правильное использование финансовых ресурсов. Я считаю, что мы сегодня эффективны еще и потому, что, во-первых, все заинтересованы, у нас соответствующая система стимулирования, чтобы привлечь дополнительные средства в университет в виде научных денег, в виде дополнительного образования.

На Западе есть распространенная форма, особенно в университетах с большой историей: выпускники — а у вас очень много, мало сказать, состоятельных выпускников, но очень успешных людей — создают фонд, чтобы как-то поддерживать студентов, которые идут вслед за ними. У вас такой идеи, практики пока не возникало?

Виктор Гришин: Пока нет. Во-первых, все-таки современное поколение предпринимателей меньше заинтересовано в развитии образования, все надеются на государство, что оно поддержит. Я считаю, что со временем мысль только о том, чтобы накопить деньги и вкладывать их в наиболее прибыльные операции, тоже пройдет. Сейчас мы постоянно говорим о социальной направленности бизнеса. Я думаю, это мнение создаст более благоприятную тенденцию к накоплению эндаумент-фонда. Но есть и другая сторона. Сейчас попечительский совет, которым руководит Сергей Чемезов, дает определенные деньги, но в связи с достаточно стремительной инфляцией, я считаю, лучше эти деньги вкладывать сегодня в оборудование, софт, здание.

Как раз четвертый исторический корпус, вы на него показывали.

Виктор Гришин: Четвертый, первый — мы весь кампус отреставрировали, отремонтировали, можно зайти в общежитие, все у нас очень здорово. И я считаю, что это не обесценивается. Вот когда мы победим инфляцию, когда деньги, которые будут в эндаументе, будут нести соответствующие прибыли, а не убыток — ведь западные вузы живут не на само тело эндаумента, а на проценты с него — я бы тоже изо всех сил старался создать такой эндаумент-фонд. Но пока таких условий, на мой взгляд, нет.

Спасибо! Мы вас поздравляем!

Виктор Гришин: Спасибо большое!

Илья Копелевич

Илья Копелевич

Россия. ЦФО > Образование, наука > bfm.ru, 13 февраля 2017 > № 2085925 Виктор Гришин


Россия > Медицина. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2079660

Денис Мантуров: Рост и развитие фармацевтической и медицинской промышленности во многом обусловлены тесной кооперацией со стартапами и университетами.

Министр промышленности и торговли Российской Федерации Денис Мантуров посетил Московский физико-технический институт, где выступил с лекцией о будущем фармацевтической и медицинской промышленности.

Глава Минпромторга России совместно с заместителем Министра образования и науки Российской Федерации Людмилой Огородовой, ректором вуза Николаем Кудрявцевым принял участие в открытии нового корпуса Физтех.Био, а также осмотрел научно-исследовательские лаборатории, отметив, что кластер станет основой для проведения исследований и разработки отечественных инновационных лекарственных средств и медицинских изделий на самом высоком международном уровне.

Также Денис Мантуров выступил с лекцией «Фармацевтическая и медицинская промышленность России: прошлое, настоящее и будущее».

В своем выступлении Министр отметил, что сегодня большое количество продуктов появляется на стыке технологий, а также особо выделил развитие нейротехнологий в сфере IT, открывающее возможности для поиска, обработки и анализа Bigdata в медицине и создания новых продуктов, сервисов и технологий на их основе.

Современная фармацевтическая и медицинская промышленность – это инновационная высокотехнологичная индустрия, требующая вовлечения специалистов нескольких направлений: физиков, информатиков, химиков, биологов, врачей, технологов. Нам всем очень повезло, что в нашей стране есть такие университеты, как МФТИ, где идут исследования по всем этим направлениям, - сказал Денис Мантуров.

По его словам, в таких вузах, как Физтех, должны появляться перспективные разработки, которые можно успешно коммерциализировать.

Будет хорошо, если эти разработки станут внедряться в первую очередь российскими фармацевтическими и медицинскими компаниями, - отметил Министр.

В заключении Денис Мантуров призвал студентов занимать проактивную позицию в процессе внедрения инноваций в повседневную жизнь. Он также пригласил учащихся принять участие в конкурсе на лучшее эссе «Как я вижу будущее современной фармацевтической промышленности». Десять лучших работ будут отобраны внутри МФТИ и направлены в Министерство для анализа.

Россия > Медицина. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2079660


Куба. США > СМИ, ИТ. Образование, наука > prensalatina.ru, 13 февраля 2017 > № 2078326

Студенческий оркестр TheChicagoConsort , который считается одним из главных студенческих ансамблей в стране, выступит в трех кубинских городах, сообщает провинциальное предприятие по сбыту музыкальной продукции в Матансасе.

Луис Ортега, промоутер предприятия, сказал агентству Пренса Латина, что презентации американской группы состоятся в июне в Гаване, а также в городе Матансас (запад) и Санта-Клара (в центре).

С момента своего основания в 1983 году ChicagoConsort, под музыкальным руководством Томаса Вермута, представил концерты и мастер-классы по всей территории Соединенных Штатов, Канады, Европы и Китая, согласно информационной ноте.

Возраст членов – по словам источника - колеблется в пределах от 13 до 18 лет. Коллектив начал исследования, так называемого, метода Сузуки и, по отдельности, все исполнители завоевали многочисленные награды на конкурсах.

Группа записала четыре компакт-диска, первый из которых под названием "Ревность ... и " состоит из жанра танго и других музыкальных выражений, но самым популярным диском является "Consort для Рождества", с популярной музыкой.

Вермут, музыкальный руководитель коллектива, учился по классу скрипки в Нью-Йорке, и в дополнение к длительному актерскому пути, посвятил время, чтобы учить молодых музыкантов, имея международную репутацию специалиста и педагога.

Куба. США > СМИ, ИТ. Образование, наука > prensalatina.ru, 13 февраля 2017 > № 2078326


Россия. ЮФО > Образование, наука > morflot.ru, 13 февраля 2017 > № 2078257

В ГМУ им. адмирала Ушакова прошел День открытых дверей

12 февраля в Государственном морском университете имени адмирала Ф.Ф. Ушакова прошел день открытых дверей для всех учащихся школ и будущих абитуриентов. Программа была очень насыщенна мероприятиями, информацией по имеющимся специальностям, о студенческой жизни и истории Университета.

В мраморной зале гостям были презентованы 8 площадок, на которых были представлены все факультеты университета, Морской колледж и Навигацкая школа, где родители и школьники могли получить консультацию преподавателей и учащихся. Большой интерес вызвала площадка кафедры ИСИТ, демонстрирующая разработки в области виртуальной реальности и научные достижения курсантов-программистов под руководством начальника кафедры М. Лопатина.

Во второй части мероприятия гости встретились с представителями приемной комиссии, руководителями факультетов и выпускающих кафедр для получения более детальной информации о любой специальности и возможностью задать свои вопросы.

Россия. ЮФО > Образование, наука > morflot.ru, 13 февраля 2017 > № 2078257


Азербайджан. Венгрия > Образование, наука > interfax.az, 13 февраля 2017 > № 2074276

Венгерское правительство обеспечит 200 азербайджанских студентов стипендиями

Правительство Венгрии в рамках специальной программы будет выплачивать стипендии азербайджанским студентам, обучающимся в венгерских вузах.

«Венгерское правительство запускает программу «Stipendium Hungaricum Scholarship» для академического года 2017/2018, в рамках которой 200 студентов из Азербайджана смогут обучаться в Венгрии», - говорится в сообщении пресс-служба посольства Венгрии в Баку.

Стипендия обеспечит следующие расходы: освобождение от оплаты за обучение, месячная стипендия в соответствии с венгерским законодательством, место проживания, а также месячный взнос на сумму 40.000 HUF для покрытия расходов за проживание на весь период стипендии, а также услуги в области здравоохранения в соответствии с венгерским законодательством и дополнительную медицинскую страховку.

Заявители могут отправить анкету только онлайн до 5 марта 2017 года на вебсайт: http://www.tka.hu/international-programmes/2966/stipendium-hungaricum/.

«В программе могут принимать участие только те студенты или заявители, чьи заявления поддерживаются Министерством образования Азербайджана. Таким образом, заявители одновременно должны отправить анкеты онлайн на сайт министерства», - говорится в сообщении.

Заявители могут ознакомиться с подробной информацией о процессе, сроках и необходимых документах на вебсайте: http://www.tka.hu/international-programmes/2966/stipendium-hungaricum/ и http://edu.gov.az/upload/file/ELAN/2017/Yanvar/macaristan_elan.pdf.

Р.Бабаев

Азербайджан. Венгрия > Образование, наука > interfax.az, 13 февраля 2017 > № 2074276


Россия > Образование, наука > ras.ru, 13 февраля 2017 > № 2071086 Михаил Пальцев

В ПОЛНУЮ СИЛУ. В РАН ЗАРАБОТАЛА НОВАЯ СИСТЕМА ЭКСПЕРТИЗЫ.

РЕФОРМА РАН

Волчкова Надежда

В прошлом году в Российской академии наук был создан и начал работать корпус экспертов РАН. Таким образом, академия вплотную приступила к реализации своих новых, заметно расширившихся функций по научно-технической экспертизе, обозначенных в законе о реорганизации РАН. Поскольку в состав академии теперь не входят исследовательские институты, ей пришлось выстраивать экспертные механизмы, приспособленные к пореформенным условиям. О том, что для этого было сделано и как работает новая система, “Поиску” рассказал главный ученый секретарь Президиума РАН академик Михаил Пальцев.

- Михаил Александрович, как формировались новые подходы к организации экспертизы?

- В 2015 году при Президиуме академии был создан Экспертный совет РАН, главными задачами которого стали организация и координация работ по экспертизе. За прошедшее время было проведено четыре заседания Совета и пять заседаний его бюро. Для принятия решений члены Совета не всегда собирались вместе: регламент допускает заочное голосование. Информационно-аналитическое и организационно-техническое обеспечение деятельности Совета осуществляет Центр стратегического планирования развития науки, экспертизы и научного консультирования РАН.

Что сделал Совет для запуска нового экспертного механизма? Были разработаны научно-методические основы экспертизы - нормативная база, регламентирующая все стороны процесса, формы экспертных заключений. Налажено организационно-техническое, информационное и программное обеспечение процесса. Введен регламент, согласно которому устанавливается размер оплаты труда эксперта. Сформирован Реестр экспертов РАН, в который вошли 7265 ведущих ученых и специалистов из российских академических институтов, ведущих вузов, научных организаций разных ведомств и даже из других стран.

- Как организована работа экспертов?

- Каждый эксперт получил идентификационный номер, логин и пароль для работы в информационно-аналитической системе “Экспертиза РАН” и может через Интернет получать необходимые материалы по объекту экспертизы и размещать на своей странице результаты. Эксперты подбираются с использованием четырехуровневого рубрикатора в автоматизированном режиме с учетом указанной в их анкетах специализации и кодов государственного рубрикатора научно-технической информации. Члены Экспертного совета РАН и сотрудники отделений РАН по областям и направлениям науки обеспечивают бесконфликтность подбора экспертов по отношению к объектам экспертизы и авторам научного исследования.

- По каким направлениям ведется экспертиза?

- В соответствии с государственным заданием, академия, во-первых, должна оценивать научно-технические программы и проекты, предусматривающие проведение научных исследований и разработок. А именно: проекты межгосударственных целевых программ, в осуществлении которых участвует Российская Федерация; проекты государственных программ, иных программ, стратегий и концепций, утверждаемых правительством; проекты программ, стратегий и концепций, утверждаемых или рассматриваемых федеральными органами исполнительной власти; проекты федеральных целевых программ; проекты программ развития федеральных образовательных организаций высшего образования и научных организаций, осуществляющих за счет средств федерального бюджета фундаментальные и поисковые исследования, а также отдельные проекты в составе таких программ.

Во-вторых, мнение РАН является ключевым при оценке научно-технических результатов, созданных за счет средств федерального бюджета. В частности, речь идет об оценке результатов деятельности государственных научных организаций независимо от их ведомственной принадлежности.

В-третьих, эксперты РАН проводят анализ нормативных правовых актов в сфере научной, научно-технической и инновационной деятельности, охраны интеллектуальной собственности, а также научно-технических решений и возможностей их применения по запросам Федеральной службы по интеллектуальной собственности и Суда по интеллектуальным правам.

РАН оценивает также и другие проекты, программы, документы, результаты научной деятельности, объекты государственной историко-культурной экспертизы, учебники, иные издания.

- Как выстроен процесс? Кто назначает экспертов и несет ответственность за результат?

- В зависимости от сложности проекта Экспертный совет РАН определяет необходимое для его оценки количество экспертов, в большинстве случаев - не менее трех человек. Междисциплинарные работы оценивают специальные комиссии, сформированные в соответствии с научными направлениями и техническими особенностями проектов. Окончательное решение принимает Экспертный совет РАН. Если экспертиза проводилась по заказу органов государственной власти, результат утверждает Президиум РАН.

Объем экспертной работы академии довольно велик, и ответственность высока. Поэтому мы нацелены на постоянное совершенствование процедуры оценки. В этом нам очень помогают профессора РАН. Созданная из их числа рабочая группа по формированию политики академического экспертного сообщества тесно взаимодействует с Экспертным советом РАН.

Сотрудничаем мы и с коллегами из других экспертных структур: Российского научного фонда, Российского фонда фундаментальных исследований, Внешэкономбанка, с Грантовой и экспертной службой Фонда “Сколково”, экспертными структурами министерств и ведомств. Например, с научно-исследовательским институтом “Республиканский исследовательский научно-консультационный центр экспертизы” подписано соглашение о научно-техническом сотрудничестве, проведении совместных исследований по методологии экспертной оценки и прогнозных исследований развития научно-технологического комплекса Российской Федерации.

- Можете подвести итоги проделанной экспертной работы?

- Прежде всего, необходимо отметить, что эксперты РАН принимали активное участие в подготовке проекта Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации и плана ее реализации.

В 2015-2016 годах проведена экспертиза более 50 программ и проектов. Это, например, такие федеральные целевые программы, как “Русский язык”, “Развитие образования на 2016-2020 годы”, “Повышение безопасности дорожного движения”, “Развитие транспортной системы России”, “Создание системы обеспечения вызова экстренных оперативных служб”, “Развитие единой государственной системы регистрации прав и кадастрового учета недвижимости”, “Развитие фармацевтической и медицинской промышленности Российской Федерации на период до 2020 года и дальнейшую перспективу”.

Наши специалисты проанализировали программы развития десяти университетов, федеральных - Северного (Арктического) им. М.В.Ломоносова, Северо-Восточного им. М.К.Аммосова, Северо-Кавказского, Сибирского, Южного, Балтийского им. Иммануила Канта, Казанского (Приволжского), Уральского им. первого Президента России Б.Н.Ельцина, Дальневосточного, а также Севастопольского государственного университета.

Оценивались проекты двух концепций - преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях Российской Федерации и создания единой системы комплексной безопасности и защищенности объектов от техногенных катастроф на примере промыслов нефтегазового комплекса (по запросу МЧС России). Первый проект получил высокую оценку. Эта концепция сегодня уже прошла профессионально-общественные обсуждения и утверждена правительством. Второй проект также был оценен положительно: отмечено, что его реализация внесет существенный вклад в обеспечение безопасности функционирования сложных технических систем.

Отдельно хотелось бы упомянуть проекты концепций научно-технических программ Союзного государства - “Разработка технологий производства и применения инновационных биотехнологических продуктов для повышения эффективности кормопроизводства и растениеводства (микробные биотехнологии в АПК) на 2017-2020 годы” и “Разработка инновационных энергосберегающих технологий и оборудования для производства и эффективного использования биобезопасных комбикормов для ценных пород рыб, пушных зверей и отдельных видов животных”. Эксперты отметили, что первая концепция имеет важное народно-хозяйственное значение: ее реализация обеспечит повышение экономической эффективности основных отраслей агропромышленного комплекса и устранит критическую зависимость АПК России и Белоруссии от импорта биотехнологических продуктов. Концепция второй программы, по мнению рецензентов, требует существенных доработок в части постановки задач и выбора способов достижения желаемых результатов.

Большая работа была проведена по запросу аппарата Правительства Российской Федерации, касающемуся планов мероприятий (“дорожных карт”) по развитию двух рынков Национальной технологической инициативы - “Хелснет” и “Энерджинет”. Эксперты РАН отметили, что представленные “дорожные карты” составлены на высоком профессиональном уровне и охватывают основные мировые тренды развития глобального рынка здравоохранения и энергетики, содержат сбалансированный набор сегментов, относящихся к отдельным направлениям развития рынков. Проведена оценка возможных социально-экономических эффектов от реализации этих инициатив. Позже “дорожные карты” “Хелснет” и “Энерджинет” получили одобрение Совета при Президенте Российской Федерации по модернизации экономики и инновационному развитию.

Кроме того, в 2015 и 2016 годах было проведено по 5000 экспертиз научных и научно-технических результатов, полученных с привлечением ассигнований федерального бюджета. Эксперты оценивали их содержание, полноту представления материалов, научную и практическую значимость. Если говорить об итогах 2016 года, более 60% проанализированных результатов признаны успешными, а около 400 исследований проведено на уровне, сопоставимом с мировым. Эти работы формируют самые перспективные исследовательские фронты страны. Эксперты рекомендовали финансирование 3468 проектов продолжить, а 1532 - завершить, в основном из-за отсутствия в них научной новизны.

В прошлом году проведено 100 экспертиз, связанных с оценкой результатов деятельности государственных научных организаций различных ведомств, включая Минздрав, Минкультуры, Минобрнауки, Минпромторг и другие. Анализ проводился в рамках референтных групп, перечень которых утвержден Межведомственной комиссией по оценке результативности. Лидерами в своих направлениях были признаны 45 научных организаций, 46 названы устойчиво развивающимися и обладающими достаточным кадровым потенциалом, остальные, по мнению экспертов, утратили научные позиции и перспективы развития. Заключения направлены в заинтересованные федеральные органы исполнительной власти.

По запросам Федеральной службы по интеллектуальной собственности и Суда по интеллектуальным правам в 2016 году академией было подготовлено 200 экспертных заключений по научно-техническим решениям и их описаниям, в том числе в части оценки их новизны и возможностей применения.

В порядке научно-методического руководства академическими организациями члены Экспертного совета РАН согласовывали проекты планов НИР организаций, подведомственных ФАНО России.

Я перечислил только основные объекты экспертизы РАН. Работа по анализу отдельных программ и проектов, особенно крупномасштабных, безусловно, заслуживает отдельного разговора. Об этом могли бы подробнее рассказать руководители профильных экспертных комиссий.

- Можно ли сказать, что новая экспертная система в РАН заработала в полную силу?

- Да, для такого утверждения есть все основания.

Подготовила

Надежда Волчкова

Россия > Образование, наука > ras.ru, 13 февраля 2017 > № 2071086 Михаил Пальцев


Казахстан > Образование, наука. Агропром > inform.kz, 13 февраля 2017 > № 2070994

Казахский агротехнический университет им С. Сейфуллина разработал новые учебные программы и внедрил инновационные дисциплины. Об этом сегодня сообщил ректор вуза Ахылбек Куришбаев, передает корреспондент МИА «Казинформ».

По его словам, университет с зарубежными партнерами и работодателями разработали новые учебные программы по сельхозспециальности.

«Введены новые инновационные дисциплины, изменено содержание практических занятий, наши студенты начали заниматься по новым учебникам», - отметил Ахылбек Куришбаев в ходе встречи заместителя Премьер-Министра - министра сельского хозяйства РК Аcкара Мырзахметова с коллективом вуза.

Вместе с тем ректор рассказал о работе по совмещению теории и практики в ходе учебного процесса.

«Наши партнеры говорят: вы неправильно учите студентов. Вы учите студентов по фактам, но факты быстро устаревают, надо учить студентов думать, чтобы в условиях реального производства они своими руками разрабатывали новые инновационные решения. Как они говорят, важно учить по принципу «делая руками», - подчеркнул Ахылбек Куришбаев.

Руководитель университета также добавил, что производственная практика студентов проходит на базе 638 сельскохозяйственных предприятий.

«С ними у нас имеются договора. По трудоустройству мы занимаем 6 место среди всех вузов Казахстана. То есть 72,9% студентов, по данным госцентра по выплате пенсий, в первый же год устраивается на работу», - заключил ректор.

Казахстан > Образование, наука. Агропром > inform.kz, 13 февраля 2017 > № 2070994


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 февраля 2017 > № 2070990

В текущем году в Казахстане стартует программа по предоставлению бесплатного технического образования по рабочим специальностям. МИА «Казинформ» на основе ответа Министерства образования и науки РК подготовило перечень требований для получения ТиПО.

Бесплатное ТиПО можно получить в рамках Программы развития продуктивной занятости и массового предпринимательства на 2017-2021 года.

В программе в приоритетном порядке могут участвовать молодёжь до 29 лет, выпускники школ, которые в течение нескольких лет не имели возможности поступить в вузы, работают без квалификации, а также безработные (независимо от регистрации в центрах занятости населения) и самозанятые. Также в программе для самозанятых предусмотрены краткосрочные курсы от 1 до 6 месяцев, где будут обучать еще и навыкам цифровой грамотности, английского языка и основам предпринимательства.

Иностранные граждане не смогут принять участие в программе.

Условия участия и предоставления бесплатного профессионально-технического образования и перечень учебных заведений будут утверждены местными исполнительными органами.

В каждом населенном пункте будут работать мобильные группы, в которые войдут представители акиматов, местной полицейской службы, молодежных организаций и волонтеров. Они будут формировать списки претендентов ежегодно до 25 августа, которые будет утверждаться районной (городской) комиссией. До сентября областные управления образования должны будут заключить договоры с учебными заведениями, которые в свою очередь в течение трех рабочих дней должны зачислить заявителей в состав обучающихся.

Для прохождения краткосрочных курсов претендентам нужно обратиться в центры занятости населения, организации образования, региональные палаты предпринимателей или к акиму с заявлением на участие. На основе предоставляемых документов центры занятости будут отправлять списки в районную (городскую) комиссию, которая должна будет дать ответ в течение трех рабочих дней.

В рамках проекта определены приоритетные технические, технологические, сельскохозяйственные специальности - всего 160 специальностей.

В целях увеличения подготовки рабочих кадров будут внедрены двухуровневые модульные программы, предусматривающие предоставления на первом уровне двух-трёх рабочих специальностей, на втором - специалиста среднего звена. К примеру, чтобы получить специальность электрика-механика, молодой человек должен освоить квалификации электрослесаря и электромонтера.

В рамках краткосрочных курсов обучения будет осуществляться по таким профессиям, как машинист, электрик, сантехник, оператор, электромонтажник, слесарь, повар, машинист дорожно-строительных машин, различных кранов, стропальщик, плотник, столяр, бетонщик, арматурщик, сварщик и другие.

В течение 5 лет будет охвачено 320 тысяч человек, в том числе рабочими квалификациями - 106 тысяч человек (ежегодно по 21,3 тыс человек). Профессиональным обучением через краткосрочные курсы - 214 тысяч человек (в 2017 году - 26 тысяч человек, в 2018 - 36 тысяч человек, в 2019 - 46 тысяч человек, в 2020 - 50 тысяч человек, в 2021 - 56 тысяч челов.

Бесплатное профессионально-техническое образование будет осуществляться по рабочим квалификациям за счёт местных бюджетов. Итоги финансирования по подготовке кадров составляют - 118,7 млрд тенге (в 2017 году - 4,3 млрд тенге, в 2018 - 17,1 млрд тенге, в 2019 - 29,3 млрд тенге, в 2020 - 34,7 млрд тенге, в 2021 году - 33,3 млрд тенге).

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 февраля 2017 > № 2070990


Россия. СЗФО > Образование, наука. Транспорт > gudok.ru, 13 февраля 2017 > № 2070979

Кадровый резерв Санкт-Петербурга

Перевозчик сделает корпоративный заказ на подготовку специалистов

Петербургский государственный университет путей сообщения императора Александра I и Северо-Западная пригородная пассажирская компания подписали соглашение о сотрудничестве. Оно предусматривает подготовку кадров для перевозчика.

Речь идёт о привлечении учащихся к работе в пригородной компании в период массовых перевозок, прохождении преддипломной практики и встречах руководства СЗППК со студентами.

«Компания нуждается в квалифицированных кадрах, – рассказал генеральный директор СЗППК Виталий Григорьев. – Мы должны создать кадровый резерв и знаем, с чего начать. Есть вопросы по кадровому составу инструкторов, работающих с разъездными билетными кассирами, заведующих билетными кассами и руководителей по направлению (сотрудники, которые курируют работу подчинённых по территориальному признаку: финляндское, выборгское и другие направления. – Ред.), у которых в подчинении от 200 до 400 человек. К ним ведь предъявляются требования выше, чем к сотрудникам рядовых профессий. А для этого должна быть соответствующая подготовка в вузе».

В первую очередь перевозчика интересуют студенты с факультетов экономики и менеджмента, управления перевозками и логистики.

Чтобы привлечь выпускников ПГУПСа на работу в СЗППК, со студентами будут встречаться и руководители компании, рассказывать о плюсах работы и возможных перспективах.

В дальнейшем перевозчик планирует сделать корпоративный заказ на подготовку специалистов непосредственно с трудоустройством. «Сегодня корпоративный заказ на подготовку специалистов возможен лишь между холдингом и университетом. Мы ставим вопроc в холдинге, чтобы и ДЗО тоже могли делать такой заказ, потому что пополнение кадров – очень важный для нас вопрос. В ближайшее время мы направим предложения в РЖД по внесению соответствующих изменений в нормативную базу холдинга, чтобы компания имела возможность обучения студентов для нашей команды», – пояснил Виталий Григорьев.

Уже сегодня в СЗППК трудится порядка 25% выпускников ПГУПСа. Как правило, они оказываются наиболее перспективными работниками, которые продвигаются по службе. «Билетный кассир, которая в этом году закончила ПГУПС, заняла одно из призовых мест на конкурсе профессионального мастерства, мы пригласили её на более высокую должность, в отдел труда и заработной платы», – сказал Виталий Григорьев.

Яна Ли

Россия. СЗФО > Образование, наука. Транспорт > gudok.ru, 13 февраля 2017 > № 2070979


Россия. СЗФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 13 февраля 2017 > № 2070569

Михайловская военная артиллерийская академия приглашает принять участие в III Межвузовской научно-практической конференции «Язык. Культура. Образование»

Кафедра русского языка Михайловской военной артиллерийской академии приглашает принять участие в III Межвузовской научно-практической конференции «Язык. Культура. Образование», которая состоится 30 марта по адресу: Санкт-Петербург, ул. Комсомола, 22.

Запланированы следующие направления работы конференции:

активные процессы в современном русском языке;

слово и текст;

актуальные проблемы изучения русского языка как иностранного;

лингвокультурологические и лингвострановедческие аспекты изучения русского языка;

русский язык как средство воспитания;

язык в аспекте социально-гуманитарного познания;

язык как объект междисциплинарных исследований.

В рамках мероприятия будет организована студенческая (курсантская) секция «Русский язык в условиях диалога культур».

По результатам конференции будет выпущен сборник статей.

Заявки на участие в конференции и материалы для публикации принимаются до 15 марта. Заявки без материалов для публикации к рассмотрению не принимаются.

Редколлегия оставляет за собой право отклонять материалы, которые не отвечают тематике конференции, оформлению и времени подачи.

Заявку необходимо отправить по электронной почте на адрес: konf.rus-mvaa.2014@mail.ru.

С вопросами обращаться по телефону: (911) 972-68-63 с 14:00 до 18:00. Контактное лицо: Милованова Ольга Викторовна.

Форма участия — очная.

Россия. СЗФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 13 февраля 2017 > № 2070569


Чехия. Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 12 февраля 2017 > № 2070313

Прага протягивает руку русским студентам

Лорета Вашкова, Radio Praha, Чехия

Чехия как место получения высшего образования в Европе становится все более востребованной среди зарубежных студентов, а Прага превратилась в настоящую международную студенческую столицу. Обучение в вузах проходит на чешском и английском, а в некоторых случаях и на русском языках. В одном только Техническом университете учатся более 1350 выходцев из бывшего СССР. Многих привлекает возможность бесплатного обучения на чешском языке в государственных вузах, как и жизнь в одном из самых посещаемых городов Европы. Свою лепту в привлечение в вузы молодых людей из всех уголков мира вносят и Дни открытых дверей, проходящие в университетах чешской столицы и за рубежом.

Детище императора Иосифа I

Немногие учебные заведения мира могут похвалиться такой родословной как Чешский технический университет в Праге (ЧТУ), основанный в далеком 1707 г. австрийским императором Иосифом I. Старейший технический университет Центральной Европы и старейший гражданский технический вуз мира является одним из членов консорциума пяти чешских государственных вузов, заключившего договор о проекте совместных презентаций в Чехии и за рубежом. В рамках данного проекта Прага предстает в качестве города, который предлагает самый широкий спектр образовательных программ. Мы побеседуем с проректором по международным связям ЧТУ Мирославом Влчеком не только об участии представителей академической общественности в специализированных выставках зарубежного образования.

Бесплатное обучение на чешском языке

— В арсенале Праги — большой диапазон вузовских программ по целому ряду направлений: от ядерной физики, химической технологии, психологии до теологии. Мы принимаем участие в международных ярмарках образования, побывали в Казахстане, Южной Америке, Малайзии, Китае, Турции, Индонезии, а также в странах Балтии. Мы, конечно, стремимся информировать потенциальных студентов и в таких государствах как Россия, Украина и в других странах. Изначально наш проект был нацелен на информирование молодых людей, которые могли бы сами оплачивать свое обучение, однако в целом можно сказать, что очень часто студенты приезжают учиться на основании существующих билатеральных договоров с иностранными вузами. Это освобождает их от необходимости оплаты учебы. Мы, естественно, рады студентам из таких третьих стран как упомянутые Малайзия, Китай, Индонезия или Вьетнам, которые приносят средства в наш бюджет, но в целом для нас весьма немаловажно присутствие в наших вузах любых зарубежных студентов. В том числе тех, которые обучаются бесплатно на основании двусторонних договоров либо просто потому, что способны выучить чешский язык.

— Достаточно быстро способны освоить чешский язык россияне, украинцы, белорусы и другие выходцы из бывшего СССР. Известно ли вам, сколько из них в настоящее время обучаются в стенах Чешского технического университета (ЧТУ), а также в других вузах Праги — интересно было бы услышать хотя бы приблизительные цифры?

— Я располагаю главным образом данными о числе студентов Пражского технического университета. Из неполных 4 тысяч зарубежных студентов примерно ¾ наших учащихся являются выходцами из десятки стран всего мира. Первые два места по численности студентов занимают Россия и Украина.

Половина из 4 тысяч иностранцев обучаются на чешском

— Россияне — одна из самых многочисленных групп среди студентов-иностранцев Согласно предоставленной ЧТУ актуальной информации, в настоящее время в Техническом университете Праги обучаются 752 россиянина, 273 украинца, 222 студента из Казахстана, 76 из Белоруссии, 18 из Азербайджана и 12 из Кыргызстана, что в целом составляет внушительную цифру —1353 учащихся, то есть примерно треть всех иностранцев. Можно ли говорить об определенных устойчивых предпочтениях при выборе образовательных программ группой данных студентов? И сколько ваших вузовцев, по доступным данным, обучаются в рамках программы на чешском языке?

— Можно с определенностью сказать, что эту группу интересует медицина и технические направления. Выделить доминирующие направления в данных предпочтениях я не берусь, однако студентов из России, Украины и Белоруссии явно привлекают другие научные дисциплины, чем, к примеру, учащихся из Южной Америки. Детально мы данный вопрос в университете пока не исследовали. Могу сказать, что из 4 тысяч наших иностранных студентов лишь примерно половина обучается на английском языке, все остальные — на чешском.

— Существуют ли в Техническом университете Праги также образовательные программы на русском языке?

— Да, на русском языке (а также на чешском и английском, — прим. ред.) проходит обучение на факультете биомедицинской инженерии, программа «Биомедицинская и клиническая техника» существует уже 4 или 5 лет. Она касается непосредственно сферы производства медицинского оборудования для диагностики заболеваний, обслуживания медицинской техники и других технических аспектов.

Алина Карпенко приехала в Чехию из Казахстана и наведалась на один из Дней открытых дверей, который состоялся в пражском Каролинуме, чтобы выяснить подробнее о том, какие предметы изучаются на выбранных ею факультетах, а также послушать презентации отдельных преподавателей. Алину, которая в настоящее время готовится к выпускным экзаменам на получение аттестата зрелости в чешской гимназии г. Табор, интересует математика, поэтому она консультировалась с преподавателями по поводу выбора подходящего факультета для приобретения специальности в области математических дисциплин.

В Каролинуме Алина побывала вместе со своей подругой Софией Марковой, приехавшей в Чехию из Тулы — и она учится в чешской гимназии Табора. В данной школе, как рассказали мне улыбчивые собеседницы, в настоящее время обучается шесть русскоязычных студентов. С русскоязычными знакомыми девушки общаются также приезжая в Прагу, где они дополнительно занимаются чешским языком.

«Я пришла в Каролинум, чтобы разузнать больше об университетах. В принципе, я уже знаю, что и как, но мне было интересно пообщаться с ребятами и получить дополнительную информацию. Я подала заявления на отделения медиа и маркетинга в Карлов университет и Пражский экономический университет», — рассказывает София.

— Как относятся к русскоязычным гимназисткам учащиеся их школы?

— Мы общаемся со всеми, и, в принципе, тут к иностранцам относятся достаточно хорошо. В нашей школе нас любят, скоро к нам подойдут одноклассники, мы с ними встречаемся. Все нормально, главное — учиться.

Чехия. Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 12 февраля 2017 > № 2070313


Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 12 февраля 2017 > № 2069487

 Учимся говорить?

социализация – это дело детского сада, а вузам полагается готовить специалистов народного хозяйства

Татьяна Воеводина

В числе экзаменационных инноваций, которые при новом министре посыпались, как картошка из дырявого мешка, есть вот такая: по окончании 9-го класса ученик должен явить способность устно высказаться на родном языке на заданную тему. За способность выражаться письменно, надо понимать, ответственно возрождённое сочинение.

И вот уже по радио кандидат филологических наук с факультета журналистики солидно разъясняет, что теперь-де крайне востребованы курсы, на которых – внимание! – учителя будут учиться искусству изъяснения по-русски, поскольку в последние десять лет с них этого не спрашивали, и они позабыли, как это делается, а молодые коллеги - так и вовсе сроду не умели.

Учиться – никогда не поздно. Не зря нынче говорят о непрерывном образовании. Даже в школе детей предупреждают: вам-де придётся несколько раз переучиваться, потому что знания нынче очень быстро устаревают. И с этим нельзя не согласиться. Вот взять хоть меня – совковую устарелку. Мои не то, что знания, а просто базовые представления о мире, чувствую, радикально устарели. В общем, прошлый век. Но я стараюсь, усиливаюсь «в просвещении стать с веком наравне». Недавно я, например, узнала, что, оказывается, высшие учебные заведения имеют целью социализацию молодёжи. А я по своей отсталости воображала, что социализация – это дело детского сада, а вузам полагается готовить специалистов народного хозяйства. Но теперь я знаю, как правильно и совершенно не удивляюсь, когда ко мне приходят наниматься на работу яснолицие и невинные, аки детсадовцы, обладатели многоразличных дипломов.

Что касается последних начальственных инициатив по обучению говорению, то и тут я попала впросак. Я по своей провинциальной дремучести полагала, что учить говорить – это тоже дело детсада, ну, максимум начальной школы. Ан нет! Оказалось, что этому должны учить в 9-м классе специально обученные на курсах учителя.

Почему это так трудно – говорить? И чему тут особенному нужно учить? И почему раньше люди так-сяк научались этому нелёгкому искусству без специального курса, а теперь – не научаются. Опять ЕГЭ виноват?

Расскажу, как это видится из прошлого века.

Обычный, естественный, язык существует в виде диалога: вопрос-ответ. Монолог – это нечто искусственное, это текст, это уже зачаток литературного произведения. Абсолютно необразованный, неграмотный дикарь ничего толком рассказать не может, если не отмечен каким-то особым дарованием.

Но в процессе обучения ребёнок сталкивается с большим количеством разных текстов: сказок, рассказов, познавательных статей, и в голове его – осознанно и неосознанно - складываются образцы построения текстов. Я помню, в начальных классах у нас самым ходовым упражнением было: разделите текст на части, озаглавьте каждую часть. Потом тексты пересказывали: подробно, без подробностей, частично. У человека постепенно формировался образец того, как выглядит вразумительный и даже красивый текст. Точно так ребёнок учит свой язык: просто подражая образцам.

И в учебниках иностранного языка был всегда текст, с него начинался каждый урок в учебнике. Его требовалось перевести, ответить на вопросы по содержанию, а потом – непременно пересказать. Сначала как написано, потом от лица какого-то из персонажей и т.д. Эта работа тоже незаметно развивала способность к монологу. Теперь текст исчез.

Едем дальше. Мы писали сочинения с первого класса. Самое первое я написала, едва закончив букварь. Оно было про зиму. Мы его составляли всем классом, предложение за предложением. И это тоже был текст. Не удивительно, что уже во втором классе мы без труда писали на сакраментальную тему «Как я провёл лето». Современные дети очень мало пишут сочинений. Не пишут письменных ответов на вопросы – по истории, природоведению и пр.

А в конце с них требуют какие-то там «эссе». Приехали жать, где не сеяли! Во многих школярах перспектива писать эти самые «эссе» вызывает настоящую панику. И всё потому, что в первом классе не вызывали к доске рассказывать текст. У нас помимо уроков были политинформации, которые мы сами делали, что мне лично ужасно нравилось. Теперь их заменили изготовленные родителями презентации в PowerPoint, которые дети читают. В итоге у выпускника нет в голове образца, как устроен и разворачивается текст.

Тут не требуется никакой теории – это входит в сознание, просто как навык владения языком. Это, собственно, и есть один из аспектов языка. Швейцарский учёный Фердинанд де Соссюр, которого числят основоположником современной лингвистики, сто лет назад выделил три аспекта языка: собственно язык - словарь и грамматика, речь – правила использования языка, и ещё то, что у нас переводится неудачно – «языковая деятельность» (в оригинале langage). На самом деле, это совокупность текстов, созданных данным языковым коллективом, без освоения которых языком ты в полной мере не владеешь. Это непременное умение культурного человека.

Научить ему школа может, если, конечно, будет действовать не бюрократически, не схоластически, как уже привыкли, а - практически.

Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 12 февраля 2017 > № 2069487


Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 12 февраля 2017 > № 2069486

 ЭХ, КАРТОШЕЧКА, КАРТОШКА!..

С какой радостью мы разводили костер и бросали в еще не остывшие угли собранные собственными руками клубни картофеля.

Людмила Федорова

Все мы, представители старшего поколения, в свое время были школьниками, пионерами, комсомольцами. Пионерия и комсомол – это неотъемлемая часть нашей прошлой жизни. И кто бы что ни говорил и ни писал, что он не был пионером или комсомольцем, все это будет неправдой. Лишь за редким исключением кто-то не вступал в пионеры или в комсомол (ну, если уж круглый, нерадивый двоечник), или кого-то в наказание за очень серьезный проступок, крупное хулиганство, лишали звания комсомолец. Пионеров в основном и вовсе не исключали в силу их несознательного возраста, а старались воспитывать лучшие качества, чувство дружбы, трудолюбия, коллективизма, уважения друг к другу, к старшим и так далее.

Но читаешь иногда на сайте отдельные высказывания о том времени и удивляешься, что есть такие бывшие пионеры и комсомольцы, которые с некоторым пренебрежением и ухмылкой вспоминают, как им приходилось собирать макулатуру и металлолом и как им, вероятно, не хотелось этого делать.

Как можно заметить, отдельные завсегдатаи, авторы и комментирующие сообщества «Завтра» порой активно протестуют и даже агрессивно высказываются против марксистских, социалистических и коммунистических идей, активно критикуя и нередко опускаясь до оскорблений тех, кто не придерживается и не разделяет их одиозных взглядов.

Даже сбор школьниками макулатуры и металлолома рассматривается ими с точки зрения несостоятельности и недостатка советского общества.

Но что плохого в сборе макулатуры и металлолома? Зачем выбрасывать на свалку бумагу, оставлять ржаветь под чистым небом, под дождем и снегом брошенные нерадивыми хозяевами, отработавшие и ставшие ненужными железками механизмы и предметы, когда их можно собрать и, переработав, переплавив, снова заставить служить человеку в виде новых листов чистой бумаги, новых книг, учебников и изделий из металла.

Да и сейчас, как известно, школьники снова собирают и сдают макулатуру и металлолом. Значит, осознали, что не такое это уж и плохое дело.

С некоторых пор, надеюсь, что все же ненадолго, в нашем маленьком городке перестал работать приемный пункт макулатуры, а другой - находится в соседнем районном городе Рославль за 40 км от него. Разумеется, мне и другим пожилым людям, тяжело и несподручно ехать сдавать накопившуюся макулатуру за десятки километров от дома. Но все равно я не выбрасываю старые газеты, бумагу в мусоропровод, чтобы не засорять его, а собираю, аккуратно связываю в стопки и выношу к подъезду дома, оставляя возле мусоропроводной двери и люка в надежде, что рабочие-мусоросборщики или кто-то еще заберут и отвезут ее в приемный пункт.

В 9-10 классах в школьные годы иногда ездили мы осенью и на сбор картофеля. Обычно нас отвозили в колхоз на специальном транспорте и выделяли для уборки определенный участок с картофелем. Учитель или руководитель делил каждому поровну число уже распаханных борозд для подбора картошки. И мы собирали. Если кто-то вовремя не справлялся, мы всем миром, то есть коллективом, помогали убрать оставшиеся борозды. Подсохшие гурты картофеля прикрывали специальным материалом от дождя, а выкопанный участок очищали от веток картофеля, снеся их на обочину поля. Если же кто-либо намеренно ленился работать, то есть, пытался сачковать, ему мы помощи не оказывали, чтобы он выполнил свою норму сам. После сбора нам разрешали развести костер из сухих веток и испечь в нем картошку, с условием, что мы аккуратно затушим костер, не набросаем и уберем за собой мусор.

Представляю, как сегодняшний либеральный скептик и в этом усмотрит недостаток системы. А кто обязан был это делать? Неужели колхозники должны были собирать мусор, набросанный учащимися? А когда же приучать молодых людей к порядку, воспитывать любовь к труду, лучшие чувства и качества?

В одном рассказе-притче говорится, как однажды к некоему мудрецу пришли мама с папой новорожденного малыша. Родители спросили его: «Не скажешь ли ты нам, когда нужно начать воспитывать ребёнка?» Мудрец ответил: «Вы опоздали ровно на девять месяцев». Этими словами он хотел показать, что процесс воспитания ребёнка начинается ещё до его рождения. А если вообще не воспитывать детей и пустить все на самотек, то, что в результате получится?

С какой радостью мы разводили костер и бросали в еще неостывшие угли собранные собственными руками клубни картофеля, а затем вытаскивали палочками или прутиками из тлеющих углей испеченные, с потемневшей корочкой горячие картофелины, дули на них и, обжигаясь, с аппетитом уплетали за обе щеки.

Эх, картошечка, картошка!.. Вкуснее не бывает!

В студенческие годы на младших курсах мне довелось участвовать вместе со своими однокурсниками из ТГУ в уборке хлопка. Надо сказать, что в основном хлопок убирался специальными хлопкоуборочными машинами, которые все же пропускали и оставляли часть коробочек на растениях. Люди, то есть, хлопкоробы, шли вслед за машинами и вручную собирали хлопок в каноры (специальные мешки). Это довольно трудоемкая работа. Особенно, если приходилось собирать пропущенные комбайном коробочки тонковолокнистого хлопка. Они гораздо меньше коробочек крупноволокнистых сортов «белого золота».

Выезжали мы на хлопок, как правило, на целый месяц. Спали в отведенном для нас помещении школы или клуба на раскладушках. Завтракали и ужинали обычно в этих помещениях, а горячий обед нам привозили прямо на хлопковое поле. Его готовили ребята из числа студентов, способных к кулинарии, из продуктов, выдаваемых колхозом. Труд наш оплачивался за каждый килограмм собранного хлопка. Из этой суммы, конечно, высчитывали стоимость обедов. Но все же за время хлопковой кампании мы могли заработать две стипендии и даже более. Помнится, после первого выезда на уборку хлопка я купила себе на заработанные деньги сразу две пары самых дорогостоящих туфель-лодочек на шпильке. Черного и белого цвета, общей стоимостью 84 рубля. Конечно, на студенческую стипендию я не смогла бы позволить себе такой роскоши. А платья шила сама себе вручную, обыкновенной иголкой с нитками, специальным машинным швом, из ситчика или штапеля. Один метр такой ткани стоил копейки. Как говорится, «побольше ситчика нашим комсомолкам». Мы тогда были молоды, и даже простенькое ситцевое платье выглядело на нас порой не хуже дорогого шелка.

Никто из нас не жаловался. Мы верили в свою будущность и понимали, что Родине нужен хлопок, который справедливо называли «белым золотом», составляющим не меньшую ценность, чем «черное золото», или нефть, а также знали, что республике, конкретному колхозу очень необходима помощь наших молодых, проворных рук в таком трудоемком деле, как хлопкоуборочная страда.

В течение семестров нам удавалось наверстать и справиться со своей вузовской учебной программой. Как правило, среди тех, кто не отлынивал и выезжал на хлопок, неуспевающих не было. Труд закалял, воспитывал и сближал нас, таких разных и не схожих не только по внешности, но и по характеру.

Недаром В.А.Сухомлинский писал, что труд «сближает людей, пробуждает в ребенке первое чувство, на основе которого постепенно утверждается гражданское достоинство…»

Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 12 февраля 2017 > № 2069486


Таджикистан. Китай > Образование, наука > news.tj, 11 февраля 2017 > № 2086661

Я китайский бы выучил только за то...

Акмал Маннонов

В Таджикистане в последние годы растет спрос на обучение китайскому языку. Выбор разнообразен - от краткосрочных курсов до вузовского образования. Почему китайский язык стал столь популярным и насколько доступно обучение?

Подробности - в материале “АП”.

Образование в Китае

Почти половина более чем двухмиллиардного (в долларовом эквиваленте) внешнего долга Таджикистана, как отмечает ряд экспертов, приходится на Китай. В последние годы растут и прямые инвестиции, которые, по заявлению сторон, к 2020 году достигнут $3 млрд. Китайское присутствие заметно практически во всех отраслях экономики.

Но кроме экономического партнерства усиливается и сотрудничество КНР и Таджикистана в гуманитарной сфере. Так, в разные годы в середине нулевых образовательные ведомства Таджикистана и Китая подписали ряд соглашений о сотрудничестве в сфере образования. У таджикистанцев появилась возможность изучать китайский язык как в государственных учебных заведениях, так и на многочисленных частных образовательных курсах.

По данным Минобрнауки РТ, только в 2013/14 году 122 таджикских студента обучались в китайских вузах согласно выделенным китайской стороной квотам. В следующем учебном году их число возросло вдвое, при этом в конкурсе на получение квотных мест приняли участие 800 претендентов.

Специалист Управления по международным связям Минобрнауки РТ Джамшед Баходуров в интервью «АП» рассказал, что в 2015/2016 учебном году для граждан Таджикистана Китай также выделил бюджетные квоты - 64 места для обучения на языковых курсах, 105 мест для обучения по программе бакалавриата, 20 - магистратуры.

- В конкуре приняли участие более тысячи человек, по его итогам 189 человек получили возможность получения образования в КНР за счет бюджетных средств. В текущем же учебном году 298 граждан Таджикистана получили возможность обучения в КНР на бюджетной основе согласно выделенным квотам, - говорит Дж. Баходуров.

Кузница кадров

Самой главной кузницей специалистов языкознания, в том числе и китайского, является Таджикский государственный институт языков (ТГИЯ). На факультете восточных языков готовят переводчиков с китайского языка; китайский язык изучают также студенты, у которых второе направление подготовки - «информатика».

Декан факультета восточных языков Абдулмаъин Каюмов в интервью «АП» рассказал, что направление подготовки «китайский язык» в вузе появилось в 2000 году, на кафедре языков Юго-Восточной Азии факультета иностранных языков. А с 2009 года на факультете восточных языков действует отдельная кафедра китайского языка.

Кроме местных специалистов китайский язык преподают и пять педагогов - носителей языка из КНР. Многие специалисты прошли курсы повышения квалификации в Китае.

В текущем учебном году по специальности «Китайский язык (переводчик)» на первый курс было принято 48 человек, по специальности «Китайский язык (информатика)» - 24 человека. Всего по направлению подготовки «китайский язык» в Институте языков обучаются 266 студентов. В этом году число выпускников китайского направления составит 71 человек.

Кроме этого, в магистратуре по специальности «китайский язык» сейчас обучаются 9 человек. В соответствии с соглашением между Таджикским госинститутом языков и Синьцзянским педуниверситетом КНР 6 студентов ТГИЯ в течение года обучались в КНР, в этом году Институт языков направит на обучение в Синьцзян десять человек.

Кроме этого, на базе факультета функционируют краткосрочные языковые курсы, в том числе и китайского языка.

Уроки китайского

В 2009 году в Таджикистане при Таджикском национальном университете в рамках одной из программ Шанхайской организации сотрудничества был открыт первый Центр Конфуция, который занимался обучением китайскому языку и ознакомлением с культурой КНР. За восемь лет работы в Центре прошли обучение свыше 10 тыс. человек. Специалисты Центра регулярно проводят тренинги с преподавателями языковых курсов, специалистами китайского языка.

В 2015 году был открыт второй Центр Конфуция - при Горно-металлургическом институте Таджикистана (ГМИТ), в городе Чкаловске (с 2016 года – Бустон). Центр занимается подготовкой специалистов в горно-металлургической и нефтяной промышленности. Здесь также имеются языковые курсы, в том числе и китайского языка.

Кроме этого, по всей стране, в том числе и при вузах, функционируют частные языковые курсы, работающие на основании лицензий Минобрнауки. Цены на этих курсах колеблются от 120 до 200 сомони в месяц.

По словам преподавателей языковых курсов, самым востребованным среди иностранных языков наряду с английским является китайский язык.

- Обучающиеся на курсах – это в основном молодые люди, студенты технических специальностей, которые в дальнейшем планируют работать в китайских компаниях или хотят продолжить образование в КНР, да и вообще, считают знание китайского полезным для построения карьеры и ведения бизнеса в целом.

Каждый четвертый говорит на китайском

В последние годы Китай стал одной из популярнейших стран среди иностранных студентов. В Таджикистане работают образовательные центры, содействующие не только в изучении языка, но и в продолжении образования за рубежом, в том числе и в Китае. Первым и самым крупным является образовательный центр Multikid, который почти 17 лет реализует программу «Обучение за рубежом» и сотрудничает с учебными заведениями четырнадцати стран. Около пяти сотен таджикистанцев смогли получить образование за рубежом по различным программам Центра. Multikid сотрудничает с более чем десятью вузами и колледжами КНР, несколькими международными школами Китая (обучение после 9-го класса) и языковыми курсами при вузах.

Китайский язык стал третьим языком, используемым в США, вторым языком в Австралии, вторым языком в Канаде, - говорит менеджер Multikid Мехриниссо Исабаева. - Каждый четвертый человек на земле говорит на китайском языке. За последние пять лет количество международных студентов, изучающих китайский язык, превысило сто миллионов человек.

Исабаева говорит, что из двух тысяч университетов и колледжей в Китае 450 принимают абитуриентов из других стран. Поэтому учеба в Китае очень привлекательна для иностранных студентов.

В поисках лучшей доли

Несмотря на широкий спектр предлагаемых платных и бесплатных возможностей обучения китайскому языку и получения специальности в Поднебесной, в вопросах образования не все так гладко.

По словам жительницы столицы Саиды Абдуллаевой, сын которой второй год не может в силу ряда обстоятельств продолжить образование в Китае, весьма проблемно получить информацию о существующих государственных программах, особенно квотах.

- Минобрнауки не обнародует критерии отбора, сроки подачи заявок. Кроме этого, остаются непонятными условия и сроки обучения, - говорит собеседница.

Абдуллаева указывает, что в этой сфере очень низкий доступ к информации и незаинтересованность ответственных лиц в расширении круга информируемых.

- Некоторые частные образовательные компании не дают достоверной информации. Например, специально утаивают, каковы реальные расходы по предстоящей программе, что иногда приводит к тому, что студент вынужден вернуться домой, не завершив учебу.

Скрывается вся эта информация, по ее словам, чтобы любыми способами заполучить «клиента», то есть называют только часть предполагаемых расходов на учебу, чтобы оформить «клиента», который на месте сталкивается с дополнительными расходами, к которым не готов.

Эксперт в сфере образования Сафар Самадов считает, низкие цены не всегда означают высокое качество образования.

- Кроме этого, - говорит эксперт, - наши выпускники вузов КНР не могут найти себе достойную работу у себя на родине, несмотря на знание китайского и полученную специальность, и в поисках работы снова возвращаются в Китай.

Другой житель столицы, Хабибулло Ашуров, приводя свой пример, отметил, что в одном из столичных образовательных центров получил информацию о скидках на обучение в одном из престижных пекинских вузов - $3500 за год обучения. В эту сумму включены проживание в хорошем общежитии и страховка.

- Но мне не удалось забрать свои вклады в «Агроинвестбанке», - сетует он.

Между тем российский эксперт по Центральной Азии Андрей Захватов, в интервью «АП» отметил, что, по наблюдениям ряда экспертов, упор при обучении иностранцев в Китае делается не на получении профессиональных знаний и навыков, а на изучении китайского языка и культуры.

Захватов считает, в планы Китая не входит подготовка квалифицированных специалистов для Таджикистана, им нужны не менее квалифицированные переводчики для своих специалистов в своих расширяемых и новых проектах в Таджикистане.

Таджикистан. Китай > Образование, наука > news.tj, 11 февраля 2017 > № 2086661


Азербайджан > Образование, наука > aze.az, 11 февраля 2017 > № 2069703

Стали известны новые правила приема в вузы

Кабинет министров утвердил «Правила приема студентов в высшие учебные заведения Азербайджанской Республики», передает AZE.az.

Правом поступления в вузы обладают лица, имеющие соответствующий документ государственного образца об окончании полного среднего, среднего специального или высшего образования.

Для участия в конкурсе по приему в вузы следует заполнить на официальном сайте Государственного экзаменационного центра «Электронное заявление абитуриента».

Заканчивающие в текущем году в Азербайджанской Республике полное среднее образование абитуриенты для участия в конкурсе по приему в вузы должны лично подтвердить «Электронное заявление абитуриента» на официальном сайте Государственного экзаменационного центра.

Абитуриенты других категорий должны лично представить документы в Комиссию по приему документов и подтвердить заявления.

Экзамены по приему в вузы проводятся по группам специальностей. Абитуриенты могут принять участие во вступительных экзаменах только по одной из I-IV групп специальностей.

Вне зависимости от участия в экзаменах по одной из I-IV групп специальностей, абитуриент может принять участие и в экзаменах по V группе специальностей.

В одном учебном году абитуриент может несколько раз принять участие в приемных экзаменах по одной выбранной группе.

Предметы для сдачи по соответствующим группам специальностей:

I группа специальностей – в соответствии с языком, на котором проводится вступительный экзамен, азербайджанский или русский язык, математика, физика, химия и иностранный язык. Абитуриенты, сдающие экзамен на азербайджанском языке, могут выбрать в качестве иностранного языка английский, немецкий, французский или русский язык. Абитуриенты, сдающие экзамен на русском языке, могут выбрать в качестве иностранного языка английский, немецкий или французский язык.

II группа специальностей – в соответствии с языком, на котором проводится вступительный экзамен, азербайджанский или русский язык, история Азербайджана, география и иностранный язык. Абитуриенты, сдающие экзамен на азербайджанском языке, могут выбрать в качестве иностранного языка английский, немецкий, французский, русский, арабский или персидский язык. Абитуриенты, сдающие экзамен на русском языке, могут выбрать в качестве иностранного языка английский, немецкий или французский язык.

III группа специальностей – в соответствии с языком, на котором проводится вступительный экзамен, азербайджанский или русский язык, математика, литература, история и иностранный язык. Абитуриенты, сдающие экзамен на азербайджанском языке, могут выбрать в качестве иностранного языка английский, немецкий, французский, русский, арабский или персидский язык. Абитуриенты, сдающие экзамен на русском языке, могут выбрать в качестве иностранного языка английский, немецкий или французский язык.

IV группа специальностей – в соответствии с языком, на котором проводится вступительный экзамен, азербайджанский или русский язык, математика, физика, химия и биология.

V группа специальностей – азербайджанский или русский язык, математика и иностранный язык. Абитуриенты, которые сдают экзамен на азербайджанском языке, в качестве иностранного языка могут выбрать английский, немецкий, французский и русский языки, а абитуриенты, сдающие экзамен на русском языке – английский, немецкий и французский.

Выпускники текущего учебного года не имеет право принимать участие на экзамене по V группе специальностей. Они примут участие в конкурсе на основе результатов выпускного экзамена.

Степень предпочтения предметов по группам специальностей:

I группа специальностей – математика, физика, химия, азербайджанский (русский) язык, иностранный язык.

II группа специальностей – математика, география, азербайджанский (русский) язык, иностранный язык, история Азербайджана.

III группа специальностей – азербайджанский (русский) язык, история, литература, иностранный язык, математика.

IV группа специальностей – биология, химия, физика, азербайджанский (русский) язык, математика.

Абитуриенты русского сектора сдадут тестовый экзамен по азербайджанскому языку. Результаты экзамена будут оценены как “зачет” или “незачет”. Получившие зачет абитуриенты могут принять участие во вступительных экзаменах в этом и следующем году.

Азербайджан > Образование, наука > aze.az, 11 февраля 2017 > № 2069703


Украина. Россия > Образование, наука. Армия, полиция > zavtra.ru, 11 февраля 2017 > № 2069488

 От украинских ректоров требуют доносить на студентов-русофилов

Особенно - на имеющих родственники в Донбассе и Тавриде

Дмитрий Скворцов

Министерство образования Украины направило ректорам вузов предписание, в котором предлагается информировать правоохранительные органы (речь идёт, прежде всего, о департаменте защиты национальной государственности СБУ) о «вербовочной деятельности сотрудников ФСБ РФ» по отношению к студентам, преподавателям и научным сотрудникам в системе высшего образования.

Качестве примера успешной деятельности ФСБ приводится участие нескольких преподавателей украинских вузов в международной научно-практической конференции, прошедшей в 2016 г. в "оккупированной" Ялте, а также «провокация вокруг показа киноленты в Николаевском национальном университете» в ноябре 2016 г. В последнем случае речь идёт о документально-публицистической картине «Те, кто пришёл к власти».

Как указывается в письме министерства, "эти факты стали возможны в связи с… отсутствием у отдельных научно-педагогических работников ответственной государственнической (проукраинской) позиции".

Противопоставляется подобного рода попустительству «активная патриотическая позиция студенчества, большинства СМИ, гражданского общества», что даёт авторам циркуляра «уверенность в способности дать отпор наступлению вражеской пропаганды».

При этом министерство «напоминает о персональной ответственности руководителей вузов за проведение информационно-разъяснительной работы среди преподавателей и студентов о сути информационной агрессии РФ против Украины» а также о «миролюбивом характере нашей державы». Подчёркивается, что «основной акцент в информационной агрессии против Украинской державы направлен на то, чтобы расколоть её, искусственно создавая и заостряя… социально-экономические, региональные, этнические и другие противоречия».

«Одновременно, – указывается в письме, – сотрудники ФСБ ВФ значительно активизировали вербовочную деятельность в студенческой среде. Особо активно представители спецслужб РФ направляют свои незаконные действия относительно особ, имеющих родственников на неподконтрольных Украине территориях».

«Учитывая изложенное, – говорится в распоряжении, подписанном замминистра образования В.В. Ковтунцом, – просим своевременно информировать о таких случаях представителей правоохранительных органов».

Украина. Россия > Образование, наука. Армия, полиция > zavtra.ru, 11 февраля 2017 > № 2069488


Таджикистан. Китай > Образование, наука > news.tj, 10 февраля 2017 > № 2086625

Институт Конфуция при ТНУ объявил о начале приема заявок на грантовое обучение в Китае за 2017 год

С 5 февраля нынешнего года в Центре Конфуция при ТНУ открыт пункт приема заявок на грантовое обучение в Китае-2017 по двум направлениям – правительственной квоте и квоте от Центра Конфуция при ТНУ.

Таким образом, благодаря выделенным Правительством Китая для Таджикистана на основе международных соглашений местам на бесплатное обучение по практически всем специальностям, талантливые и мотивированные кандидаты смогут преодолеть самый высокий барьер в получении образования – получить право на бесплатное обучение в лучших китайских университетах, стипендию и социальное страхование.

Для того, чтобы стать участником программы, претенденты должны подать заявку и пройти регистрацию в Институте Конфуция при ТНУ, собеседование с представителем Посольства КНР в РТ и преподавателем Центра Конфуция в ТНУ на китайском языке. Завершающим этапом отбора станет онлайн собеседование с университетом, в который кандидат подает документы.

Обратим внимание, что в нынешнем году отбор кандидатов по программе изменился по сравнению с предыдущими годами, что связано с большим количеством желающих отправиться на бесплатное обучения в Китайскую Народную Республику.

Институт Конфуций при ТНУ выступает как рекомендательный орган, который регистрирует документы и проверяет их правильность. Только университеты КНР принимают окончательное решение по зачислению кандидатов на квоту. Нужно подчеркнуть, что у университетов разные требования к кандидатам, и претенденты на квоты должны иметь это ввиду.

- Университеты Китая предлагают систему грантов при выполнении ряда требований, которым должны соответствовать студенты, и одним из них является обязательное наличие у соискателя уровня владения китайским языком HSK не ниже второго уровня, - сообщил Директор Института Конфуция при ТНУ с таджикской стороны Нозим Махмадиев.

Также Директор Института Конфуция при ТНУ с таджикской стороны попросил наших соотечественников остерегаться мошенников, предлагающих отправить на бесплатное обучение по квотам в Китай за определенную плату:

- Все права на приём и подачу документов на грантовое обучение в Китае за 2017 год Посольство Китайской Народной Республики передала Институту Конфуция при ТНУ, - подчеркнул Директор Института Конфуция при ТНУ с таджикской стороны Нозим Махмадиев. – Институт Конфуция при ТНУ для регистрации документов на квоты официально берет 50 сомони на канцелярские расходы. Все, кто предлагает помочь в поступлении в китайские вузы по квотам за деньги – мошенники, пытающиеся обогатиться на вашем неведении.

По его словам, социальные сети, а также такие мобильные приложения как Viber и Wechat заполнены предложениями по бесплатному обучению по правительственной квоте за плату в $3000-4000. После проведения оплаты нашими согражданами данные лица исчезают, а студенты остаются ни с чем, так как их имен нет даже в регистрационном листе.

- Мы часто сталкиваемся с такими ситуациями, но, к сожалению, ничем помочь уже не можем, поэтому просим желающих отправиться в Китай быть бдительными и не верить обещаниям мошенников, - заключил г-н Махмадиев.

Отметим, что прием заявок на грантовое обучение в Китае за 2017 год завершится 18 февраля.

Таджикистан. Китай > Образование, наука > news.tj, 10 февраля 2017 > № 2086625


Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > mirnov.ru, 10 февраля 2017 > № 2083523

Духовность измерят и взвесят

Депутаты Госдумы предложили правительству наказывать педагогов и родителей за низкую духовность детей.

На минувшей неделе Комитет Госдумы по образованию и науке провел круглый стол. Обсуждали преподавание школьного курса основ православной культуры. По итогам заседания опубликовали проект рекомендаций (его цитирует информагентство «Москва»), затем документ разослали в высокие инстанции.

Постановили, что духовно-нравственное воспитание детей надо не только поддерживать на государственном уровне, но и предусмотреть ответственность за его ненадлежащее качество. Отвечать за это, по мнению участников круглого стола, должны госучреждения и их руководители, а также «родители, работники сферы образования и взрослые граждане».

Минобрнауки рекомендовали создать совет по духовно-нравственному воспитанию, к его работе привлечь не только ученых и общественников, но и священников. Одной из задач совета объявили оценку учебных пособий на предмет их соответствия духовно-нравственным нормам. От региональных властей потребовали обеспечить преподавание в школах основ православия.

Напомним, что предмет «Основы православной культуры» предлагается преподавать во всех общеобразовательных средних школах с первого по одиннадцатый класс.

«Мир Новостей» уже писал о том, что представители других конфессий призывают авторов курса «не раскачивать лодку», так как предлагаемая программа может спровоцировать противостояние в некоторых регионах со значительной долей населения, исповедующего ислам. Этим гражданам наверняка не понравится, что их детей вместо Корана обяжут штудировать Новый Завет. При всем уважении к Русской православной церкви, сыгравшей выдающуюся роль в истории страны, нельзя упускать из виду, что, согласно Конституции РФ (статья 14), Россия - светское государство. Значит, и все институты в нем тоже светские, включая школу.

Нельзя делить детей по религиозному признаку, внося в их среду разлад, а то и ненависть. Желающие изучать православие могут поступать на учебу в церковные вузы или ходить в воскресные школы. С какой стати заставлять заниматься этим детей из неправославных семей? Между тем вопрос ставится именно так: отлыниваешь от «Основ православной культуры», значит, твой духовный уровень ниже плинтуса. Учителей и родителей за это накажут.

В депутатских предложениях ничего не говорится о том, на основе каких критериев станут измерять уровень духовности. Кто и как будет это делать? Придет какой-то «дядя» и замерит уровень духовности школьников? Путем тестирования? Или при помощи какого-то хитроумного приборчика наподобие счетчика Гейгера? А откуда возьмется этот «дядя»? Кто и на основе чего замерит его собственную духовность?

Да и вообще, это понятие, бюрократическому учету не поддающееся. Определить параметры духовности - что радугу взвесить. Родители и учителя считают, что у школьника Васи или Пети с духовностью все в порядке, а проверяющий «дядя» с ними не согласен. И почему априори надо становиться на «дядину» точку зрения? Потому, что его назначило Минобрнауки?

Интересно, как станут наказывать родителей за недостаточную духовность их чад? Духовность - материя деликатная. Вряд ли ей понравится, что кто-то ее в стращалку превратить норовит.

Максим Грегоров

Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > mirnov.ru, 10 февраля 2017 > № 2083523


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 10 февраля 2017 > № 2081322

Докторант кафедры политологии и политических технологий КазНУ имени аль-Фараби Айкерим Камалдинова поделилась своим откликом на очередное послание президента народу Казахстана.

Как отметила докторант, президент Республики Казахстан Нурсултан Назарбаев обозначил приоритетные задачи, направленные на создание новой модели экономического роста в стране в условиях сложной глобальной трансформации, передает Kazakhstan Today.

"Глава государства особое внимание обращает на улучшение человеческого капитала в условиях ускоренной технологической модернизации экономики. Рост интеллектуального человеческого потенциала имеет для Казахстана первостепенное значение. Усиление динамики инновационного движения позволит повысить потенциал казахстанской науки. В этом процессе ключевую роль играют университеты", - подчеркивается в отклике.

Как сообщила Камалдинова, КазНУ имени аль-Фараби как ведущий центр науки, образования и инноваций является важным звеном в построении новой казахстанской модели экономического роста. В вузе ведется подготовка высококвалифицированных специалистов для реализации государственной программы индустриально-инновационного развития. Принцип трансформации на современный исследовательский университет заложены в основу деятельности вуза.

Кроме того, в рамках стратегии "Цифровой Казахстан", направленной на повышение качества жизни путем внедрения цифровых технологий, КазНУ сформировал современную инновационную инфраструктуру. Реализуется уникальный проект "Al-Farabi university - smart city", нацеленный на создание университета современной формации. Реализован проект "Электронный кампус", открыт Центр ситуационного управления, центр обслуживания студентов "Керемет" и многое другое. В диагностическом центре КазНУ "Smart Health" оказывается широкий спектр высокотехнологических медицинских услуг с использованием системы телемедицины "U-Health", рассказала Камалдинова.

Также, по ее словам, в университете созданы программы дистанционного обучения с использованием новейших достижений информационно-коммуникационных систем. КазНУ является инициатором создания национальной платформы массовых открытых онлайн курсов (МООК), к которой присоединились более 15 вузов Казахстана.

"В национальном вузе проведена полная модернизация учебных программ на трех языках в соответствии с мировыми стандартами и тенденциями развития высшего образования. Например, в учебный план специальности "политология" входят такие дисциплины как социально-политическая статистика, информационные технологии в политике, политическая стабильность в условиях трансформаций, политические риски, кризисы и методы их преодоления, электоральная инженерия и многие другие", - говорится в отклике.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 10 февраля 2017 > № 2081322


Казахстан. Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 10 февраля 2017 > № 2081295

В КазНУ имени аль-Фараби открылся Центр информационной безопасности в партнерстве со всемирно известной компанией "Лаборатория Касперского" (РФ), сообщила пресс-служба университета.

Университет подписал с лабораторией меморандум о сотрудничестве в области образования и кибербезопасности, передает Kazakhstan Today.

Новый учебный информационный центр в КазНУ станет источником знаний о киберугрозах и современных трендах в области информационной безопасности, а также комплексной системе защиты ресурсов от кибератак в глобальном интернет-пространстве. Обучение в центре КазНУ могут пройти студенты других вузов, сотрудники государственных организаций и предприятий.

Сотрудничество академической среды и сообщества с ИТ-индустрией является неотъемлемой частью учебного процесса и развития научно-исследовательской деятельности КазНУ.

"Работа Лаборатории Касперского направлена на повышение качества знаний о кибербезопасности и информационных угрозах. Продукты компании сертифицированы и рекомендованы на международном рынке. Через сферу образования возможна трансляция нашего опыта и полное обеспечение кадрового потенциала на казахстанском рынке труда высококвалифицированными сотрудниками по киберзащите. Мы выбрали партнером КазНУ имени аль-Фараби как ведущий вуз Казахстана, который готовит специалистов в области информационной безопасности", - отметил руководитель образовательных программ АО "Лаборатория Касперского" Дмитрий Постельник.

Сегодня глобальная информатизация влечет за собой большие перемены в обществе. Для предотвращения рисков специалисты в области информационных технологий предлагают самые передовые и современные программы. В рамках договоренностей в КазНУ в феврале для преподавателей и студентов университета, а также представителей государственных организаций и компаний лучшие эксперты Лаборатории Касперского из Москвы проведут лекции и семинары по системам безопасности и киберугрозам.

Отмечается, что КазНУ имени аль-Фараби активно проводит образовательную, научно-исследовательскую деятельность с применением цифровых технологий. В университете открыты и успешно работают центры и лаборатории всемирно известных компаний: "Hewlett-Packard", "Microsoft", "Cisco", "Konika Minolta", "Fujitsu", "Samsung" и других.

Казахстан. Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 10 февраля 2017 > № 2081295


Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 10 февраля 2017 > № 2078433

Министерство образования и науки Украины выступает за освобождение государственных научных учреждений и высших учебных заведений от оплаты ввозных пошлин и НДС на научное оборудования и литературу.

Согласно сообщению пресс-службы министерства, данные изменения, по результатам встречи с представителями общественности, предлагается внести в проект Среднесрочного плана приоритетных действий правительства до 2020 года.

В сообщении отмечается, что важным шагом является освобождение государственных научных учреждений и вузов от уплаты ввозной пошлины и НДС с научных приборов, оборудования, запасных частей и расходных материалов к ним, реактивов, образцов, научной литературы, ввозимых в Украину для обеспечения собственной научной и научно-технической деятельности (кроме подакцизных товаров).

В течение 2017-2018 годов с участием Минобразования, Министерства финансов и академий наук должна быть разработана соответствующая нормативно-правовая база.

Кроме того, в план предлагается внести необходимость разработки нормативно-правовой базы для государственной аттестации вузов, которая будет касаться осуществления ими научной деятельности, и дальнейшая аттестация вузов.

Еще одно изменение - увеличение бюджетного финансирования научной деятельности. Будет создан соответствующий план и определены сроки доведения такого финансирования до предусмотренного законом уровня.

Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 10 февраля 2017 > № 2078433


Россия. СЗФО > Образование, наука > morflot.ru, 10 февраля 2017 > № 2078259

Профориентация – залог успеха

9 февраля на базе Государственного университета морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова прошло одно из мероприятий IX Всероссийского молодежного образовательного форума «Молодые интеллектуалы России». Форум проводится с 7 по 11 февраля. Организаторы Форума: межрегиональный многопрофильный центр «Петербургское образование», Санкт-Петербургский международный центр «Образование без границ», Совет муниципальных образований Санкт-Петербурга, высшие военные и гражданские учебные заведения Санкт-Петербурга при поддержке Морского совета при Правительстве Санкт-Петербурга.

В этот день на базе ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова в рамках Форума прошли: профориентационная встреча с участниками Форума; защита исследовательских работ во время естественнонаучной, инженерно-технической, историко-патриотической, гуманитарной, филологической, междисциплинарной секций; спортивные и интеллектуальные соревнования; экскурсии по гидротехнической лаборатории имени профессора В. Тимонова, по музею ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова, Морскому учебно-тренажерному центру ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова; индивидуальные собеседования для учащихся 11-х классов, планирующих поступление в вузы Санкт-Петербурга.

В форуме «Молодые интеллектуалы России» принимают участие школьники 5-11х классов всех видов общеобразовательных учреждений и студенты из Архангельской и Свердловской областей, Краснодарского края, Республики Коми, Республики Башкортостан, Ненецкого, Ямало-Ненецкого, Ханты-Мансийского автономных округов и Санкт-Петербурга. 9 февраля в Университете собралось 184 участников Форума.

Также возможность принять участие в Форуме предоставлялась студентам младших курсов ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова, желающим представить индивидуальные или коллективные исследовательские проекты.

Открылось мероприятие профориентационной встречей участников Форума, которая прошла в Актовом зале учебного корпуса. В течение дня работали секции Форума, в состав жюри которых вошли преподаватели Макаровки, а также представители других ВУЗов.

Форум «Молодые интеллектуалы России» приурочен к празднованию Дня российской науки и посвящен Году экологии в России.

Цели и задачи форума – поддержка талантливой молодежи, реализация ее творческого и научного потенциала, привлечение учащихся к исследовательской деятельности, популяризация высшего образования и научных знаний, профессиональная ориентация учащихся, формирование устойчивого интереса к продолжению образования, популяризация в молодежной среде физической культуры и здорового образа жизни, воспитание чувства патриотизма и гражданской ответственности подрастающего поколения.

Россия. СЗФО > Образование, наука > morflot.ru, 10 февраля 2017 > № 2078259


Россия. СЗФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 10 февраля 2017 > № 2070325

Стартовала Международная студенческая олимпиада «Инфотелеком-2017»

10 февраля 2017 года начался отборочный тур Международной студенческой олимпиады в области информационных технологий и телекоммуникаций «Инфотелеком-2017».

Организатором выступает Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича. Мероприятие проходит при поддержке Федерального агентства связи и Комитета по информатизации и связи Правительства Санкт-Петербурга.

К участию приглашаются студенты 3-4 курсов бакалавриата и 1 курса магистратуры, получающие образование в области инфокоммуникационных технологий, радиотехники, информационной безопасности и телекоммуникаций.

Олимпиада состоит из двух туров. Первый – отборочный – пройдет в форме дистанционного тестирования с 10 февраля по 12 марта 2017 года на сайте www.itc.sut.ru.

Второй тур – очный – пройдет с 19 по 20 апреля 2017 года на базе СПбГУТ в Санкт-Петербурге среди участников, набравших наибольшее количество баллов в заочном туре. В результате в финал войдут 100 лучших студентов, 25 по каждому направлению:

Инфраструктура, технологии и услуги инфокоммуникационных сетей;

Беспроводные и мобильные сети связи, организация радиодоступа;

Инфокоммуникационные технологии в сервисах и услугах, программная инженерия;

Информационная безопасность.

Участвовать в олимпиаде можно только по одному из направлений. Его нужно выбрать при регистрации. После решения заданий финалисты смогут посетить мастер-классы от ведущих предприятий отрасли связи и телекоммуникаций.

В числе постоянных партнеров такие компании, как «СёрчИнформ» (SearchInform), Макрорегиональный филиал «Северо-Запад» ПАО «Ростелеком», D-Link, «НИИ Масштаб», ГК «Омега», Nokia и другие.

Подробная информация на сайте Олимпиады www.itc.sut.ru.

Контактная информация:

e-mail: itc@spbgut.ru

тел.: (812) 305-12-26

Россия. СЗФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 10 февраля 2017 > № 2070325


Россия. ЦФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > mos.ru, 10 февраля 2017 > № 2068983

В Москве стартуют «Субботы правовой грамотности» для школьников

На лекциях школьники познакомятся с основными российскими законами, а также узнают свои права и обязанности.

Московские вузы приглашают школьников в субботу, 11 февраля, на бесплатные мастер-классы и лекции в рамках «Суббот правовой грамотности», сообщили в пресс-службе Департамента образования столицы.

Там ребята познакомятся с правовыми основами законодательства Российской Федерации и с содержанием основных государственных программ Москвы. Первые мероприятия пройдут на базе Московского государственного университета технологий и управления имени К.Г. Разумовского и Московского городского университета управления Правительства Москвы. Через неделю, 18 февраля, в Московском государственном юридическом университете имени О.Е. Кутафина прочтут лекцию на тему «Москва и москвичи: правовое взаимодействие».

В дальнейшем разобраться в своих правах и обязанностях школьники смогут в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. А посетив колледж полиции, ребята узнают о правах на труд подростков и молодёжи.

Получить подробную информацию обо всех запланированных занятиях и записаться на них можно на сайте Департамента образования Москвы.

Также продолжается конкурс «Субботы московского школьника», у участников которого есть шанс выступить в прямом эфире городского селектора Департамента образования Москвы из кабинета главы ведомства Исаака Калины и рассказать о своих впечатлениях от посещения субботней лекции или мастер-класса одного из городских проектов.

Для участия школьникам необходимо отправить краткий рассказ с видео или фото по итогам посещения одного из мероприятий по электронному адресу: dogm-konkurs@mos.ru. Продолжительность рассказа с видео- и фотосопровождением не должна превышать трёх минут.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > mos.ru, 10 февраля 2017 > № 2068983


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068483

Рособрнадзор сообщает о запретах приема, приостановлении действия лицензии, лишении государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в целях информирования обучающихся, сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 3 февраля по 9 февраля 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

НОЧУ ВПО «Славяно-Греко-Латинская Академия»;

ЧОУ ВО «Институт социальных и гуманитарных знаний» в части Канашского филиала.

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

АНО ВПО «Владимирский институт бизнеса»;

НОУ ВПО «Международная академия оценки и консалтинга».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлени об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии лишены государственной аккредитации:

ФГБОУ ВО «Казанская государственная академия ветеринарной медицины имени Н.Э. Баумана»:

27.00.00 Управление в технических системах (бакалавриат);

35.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство (бакалавриат).

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Запрет на прием обучающихся не налагает иных ограничений на образовательную деятельность вуза. За нарушение предусмотренных законодательством об образовании прав обучающихся, в том числе права на перевод в случае приостановления действия государственной аккредитации, образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068483


Россия. Япония > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068423

Продолжается прием заявок и предложений для включения в План российско-японских молодежных обменов

В рамках российско-японского сотрудничества в 2017 году на территории России и Японии пройдет ряд молодежных мероприятий, участниками которых станут представители молодежных и студенческих организаций обеих стран.

До 20 февраля субъекты Российской Федерации могут направить свои предложения по линии российско-японских молодежных обменов. Лучшие из направленных заявок будут внесены в План и весной документ будет рассмотрен на Заседании российско-японской Комиссии по молодежным обменам.

Регионам, которые заинтересованы в реализации мероприятий по международным молодежным обменам, необходимо направить свои предложения на адрес электронной почты mmc@fadm.gov.ru.

Напомним, что с 2015 года функции Координационного бюро российско-японских молодёжных обменов исполняет подведомственное учреждение Росмолодежи ФГБУ «Международный молодёжный центр».

Россия. Япония > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068423


Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 10 февраля 2017 > № 2068272

Дороге нужны инженеры

В рамках профориентационной деятельности столичные железнодорожники и сотрудники МИИТа побывали в образовательных учреждениях, расположенных на полигоне МЖД.

Такие встречи с будущими абитуриентами и их родителями традиционно проходят во второй половине учебного года. Большая делегация в составе представителей приёмной комиссии МИИТа, студентов и работников дороги приезжает в школы, чтобы рассказать о преимуществах железнодорожного образования.

По словам начальника отдела обучения и развития персонала службы управления персоналом МЖД Светланы Лазыкиной, выбор учебных заведений для проведения профориентационных мероприятий производится, исходя из будущих потребностей в кадрах ведущих хозяйств полигона дороги: московских дирекций инфраструктуры, управления движением, тяги, моторвагонного подвижного состава и т. д. В этом году встречи прошли в школе №1391 посёлка Яковлевское Наро-Фоминского района и в лицее №3 в Домодедово.

Система тесного взаимодействия между работодателем в лице ОАО «РЖД» и транспортным вузом существует на протяжении многих лет. Сегодня холдинг является одним из немногих, предлагающих выпускникам отраслевых вузов и сузов в течение периода обучения проходить практику на производстве. Редкая по сегодняшним меркам возможность.

Кроме того, по результатам обучения в семестрах лучшие студенты могут рассчитывать и на существенную ежемесячную прибавку к стипендии. Так, для учащихся, имеющих отличные оценки по предметам, а также занимающихся научной работой и участвующих в жизни образовательного учреждения, предусмотрены стипендии ОАО «РЖД» и начальника Московской железной дороги. Последняя для студентов МИИТа составляет 2500 руб., для студентов колледжа – 1800 руб.

Начинающим новаторам, проявившим себя в проектной деятельности, положены ещё и гранты от компании.

Помимо гарантированного трудоустройства, отрасль предлагает своим специалистам различные меры социальной поддержки, финансовую стабильность и возможность для профессионального и личностного роста.

Обо всех перспективах, которые открываются перед железнодорожниками, нынешним абитуриентам поведали специалисты службы управления персоналом МЖД, Дорожного центра оценки, мониторинга персонала и молодёжной политики. Однако прежде чем стать работником столичной магистрали, необходимо сначала получить соответствующее образование в главном транспортном вузе страны или железнодорожных колледжах. Об особенностях приёмной кампании 2017 года рассказал представитель приёмной комиссии МИИТа Максим Пруцков. Как и в прошлые годы, дорога нуждается в работниках с техническим образованием. Как неоднократно отмечали со сцены сотрудники МИИТа, по основным направлениям инженерной специализации в вузе предусмотрено большое количество бюджетных мест. Поэтому акцент при подготовке к поступлению абитуриентам необходимо делать на изучении точных наук.

Завершались встречи со школьниками и их родителями по традиции на высокой ноте – выступлениями творческих коллективов МИИТа. Свои лучшие номера показали вокалисты и танцевальные коллективы железнодорожного вуза. Так что не только сильной подготовкой специалистов может похвастаться альма-матер, но и богатыми культурными традициями.

Наталья Щевелева

Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 10 февраля 2017 > № 2068272


Россия. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 10 февраля 2017 > № 2067706

Военную академию Генерального штаба ВС РФ посетили воспитанники Московского суворовского военного училища

В преддверии Дня защитника Отечества в Военной академии Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации проводятся Дни отрытых дверей.

9 февраля военный вуз посетили воспитанники Московского суворовского военного училища (СВУ). Приветствуя их заместитель начальника академии генерал-лейтенант Алексей Ким отметил особый вклад суворовских училищ в военно-патриотическое воспитание молодежи и выразил уверенность, что нынешнее поколение воспитанников в будущем станет элитой Вооруженных Сил Российской Федерации.

В ходе экскурсии суворовцам рассказали о 185-летней истории Военной академии Генерального штаба ВС РФ, современных формах обучения слушателей, показали музей, лекционные аудитории, спортивную базу. В Петровском и Николаевском залах воспитанники Московского СВУ узнали о нынешних традициях военного вуза.

В завершении экскурсии на традициях наставничества ветераны академии пригласили гостей к чайному столу.

Воспитатели и суворовцы поблагодарили руководство и совет ветеранов академии за теплый прием и выразили уверенность в том, что посещение военного вуза даст стимул к постижению наук, укрепит желание посвятить свою жизнь защите Родины.

Россия. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 10 февраля 2017 > № 2067706


Россия. СФО > Образование, наука. Химпром > rusnano.com, 10 февраля 2017 > № 2067146

В Красноярске обсудили современные методы оценки квалификации специалистов.

На дискуссионной площадке «Новые формы и механизмы оценки результатов профессионального обучения», прошедшей в рамках регионального чемпионата рабочих специальностей World Skills, был представлен экзаменационный центр в наноиндустрии, который заработал в конце прошлого года на базе регионального бизнес-инкубатора.

В работе площадки приняли участие представители краевого министерства образования, учебных заведений, потенциальные работодатели — технологические предприниматели региона, а также представители Фонда инфраструктурных и образовательных программ РОСНАНО. Был развернут конструктивный разговор о внедрении новых стандартов в оценке знаний и умений студентов учебных заведений среднего профессионального образования и уже работающих специалистов, а также о проведении демонстрационного экзамена по стандартам World Skills. Важной частью дискуссии стало обсуждение нового экзаменационного центра в наноиндустрии, открытого на базе КРИТБИ, как примера эффективного и современного подхода в оценке компетенций.

Руководитель Центра оценки квалификаций в сфере технического регулирования в наноиндустрии, эксперт автономной некоммерческой организации «Наносертифика» Евгения Холодова рассказала о значении вступившего в силу с 1 января 2017 года Федерального закона №238 о независимой оценке квалификаций. В связи с этим, те специалисты, на трудовые функции которых разработаны профессиональные стандарты, смогут пройти независимую оценку квалификации. «Выпускникам вузов уже с момента обучения желательно ориентироваться на профессиональные стандарты и подтвердить свою компетентность независимой оценкой, чтобы быть уверенными в своей востребованности, повысить свою привлекательность на рынке труда», — подчеркнула она.

Руководитель отдела оценки безопасности продукции наноиндустрии Фонда инфраструктурных и образовательных программ РОСНАНО Ольга Макарова заметила, что сегодня рынок, особенно высокотехнологичные предприятия, остро нуждается в специалистах в том числе и со средне-специальным образованием, хорошо ориентирующихся в своей профессиональной сфере. «Когда мы начали формировать систему профессиональных стандартов в различных сферах, которые требуются нам, как работодателям высокотехнологичной отрасли, обнаружили, что в любой квалификации мы нуждаемся в специалистах не только с высшим, но и со средне-специальным: лаборант, техник, лаборант-техник», — поделилась Ольга Макарова. Она также отметила, что нанотехнологии — сфера, требующая особого внимания и ответственности, поэтому здесь должны работать высококлассные специалисты, требования к которым сформированы в профессиональных стандартах.

Мнение федеральных экспертов красноярцы полностью разделяют. Руководитель Управления внедрения Демонстрационного экзамена Данил Уфимцев отметил, что по поручению президента в стране формируется новый подход к проведению независимой оценки профессиональных качеств каждого человека, будь то студент колледжа или работник крупной корпорации, тем более, если речь идет о высокоточных, наукоемких производствах. Заместитель начальника отдела среднего профессионального образования министерства образования края Лейла Дмитриенко рассказала, что уже многое сделано: в рамках разработки профессиональных стандартов в регионе формируются группы экспертов, проводится их обучение, и тем самым, открытие экзаменационного центра в наноиндустрии стало очередным шагом в выстраивании этой системы.

С декабря 2016 года в Красноярске на базе краевого бизнес-инкубатора КРИТБИ начал работу Региональный центр нормативно-технической поддержки инноваций (РЦНТПИ). Красноярский край стал первым регионом, где открылся подобный центр, и за многими услугами теперь не нужно ехать в столицу. В функции РЦНТПИ также входит оценка квалификации специалистов высокотехнологичных предприятий, например, занимающихся космической деятельностью (РОСКОСМОС) и деятельностью в области наноиндустрии (РОСНАНО). Руководитель центра Екатерина Чуева рассказала, что на базе РЦНТПИ уже прошли первые экзамены и выданы первые сертификаты тем, кто подтвердил свою квалификацию по специальностям «стандартизация в наноиндустрии» и «слесарь-сборщик автоматических космических аппаратов». Она подчеркнула, что сотрудники красноярского центра прошли специальное обучение в Москве на базе Совета по профессиональным квалификациям. А также отметила, что в РЦНТПИ готовы принять всех желающих, подтвердить свою квалификацию по вышеуказанным специальностям. Список специальностей, компетенции по которым можно будет подтвердить в Красноярске, будет расширяться. Так, уже в марте этого года начнется прием заявок на оценку квалификации специалистов по испытаниям инновационной продукции.

Россия. СФО > Образование, наука. Химпром > rusnano.com, 10 февраля 2017 > № 2067146


Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 10 февраля 2017 > № 2066845

В Донском ГАУ проходит международная конференция «Инновации в АПК».

В Донском государственном аграрном университете открылась международная научно-практическая конференция «Инновации в АПК: опыт и перспективы внедрения в современных экономических условиях», в работе которой принимают участие ведущие ученые вузов и научных центров, специалисты агропредприятий из 10 регионов России, стран ближнего зарубежья.

В рамках конференции обсуждаются научно-технические разработки в сфере производства, переработки и хранения сельскохозяйственной продукции, практическое применение новых методов и средств в ветеринарной медицине, а также проекты, направленные на решение проблем экологии и охраны природы.

Открыл конференцию ректор Донского ГАУ, академик РАН Александр Клименко, который поздравил ее участников с Днем российской науки, пожелал им успехов и плодотворной работы. В своем приветственном слове он отметил, что, несмотря на устойчивый рост, который демонстрирует отечественный агропромышленный комплекс в последние годы, зависимость его от семенного материала и племенной продукции зарубежного производства по-прежнему высока. Перед аграрной наукой стоит задача — обеспечить отрасль за короткое время селекционно-генетическими достижениями, необходимыми для решения проблемы продовольственной безопасности.

На пленарном заседании с докладами выступили представители Донского ГАУ, агрофирмы «Поиск», ВНИИ виноградарства и виноделия, ВНИИ масличных культур, ВНИИ овцеводства и козоводства, ВНИИ экономики и нормативов и др. научных организаций.

Директор ВНИИЭиН, к.э.н. Александр Тарасов в своем докладе остановился на задачах и возможностях инновационного развития АПК, проанализировал инструменты экономической политики, позволяющие аграрному сектору выйти на устойчивую траекторию экономического развития.

Директор ВНИИВиВ, к.с-х.н Александр Майстренко рассказал об основных научно-исследовательских направлениях института, достижениях в области выведения новых высококачественных сортов винограда, отличающихся адаптивно-ценными признаками, виноделия и агротехники, разработке биотехнологических методов получения посадочного материала.

Руководитель селекционно-семеноводческого центра агрофирмы «Поиск», к.с.-х.н. Валерий Огнев представил разработки компании — новые сорта (гибриды) томата с высокими пищевыми достоинствами, обеспечивающими конкурентоспособность продукции на глобальном рынке.

Оценке потенциала и перспектив развития возобновляемой энергетики на сельскохозяйственных территориях и объектах АПК был посвящен доклад заместителя директора Азово-Черноморского инженерного института, д.т.н. Игоря Юдаева. Сельское хозяйство — одна из наиболее энергоемких отраслей, в этой связи дополнительные возможности аграриям, особенно в южных регионах России, обеспечиваются за счет внедрения объектов солнечной генерации и ВЭС, а также использования гибридных энергетических установок.

Доцент кафедры информатики, моделирования и статистики Донского ГАУ, к.с-х.н. Анатолий Колосов выступил с докладом «Информационные технологии как инструмент развития генетических методов в животноводстве». В минувшем году исследователь университета стал победителем конкурса Министерства сельского хозяйства и продовольствия Ростовской области, а также завоевал грант Президента Российской Федерации по государственной поддержке молодых российских ученых.

9-10 февраля в университете проходит серия научно-практических конференций, посвященных инновациям в технологиях возделывания сельскохозяйственных культур, селекции и технологиям производства продуктов животноводства, инновационным технологиям пищевых производств, а также диагностике, лечению и профилактике болезней животных. Всего будут представлены более 150 научных докладов и сообщений.

Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 10 февраля 2017 > № 2066845


Россия. ЦФО > Образование, наука > gazeta.ru, 9 февраля 2017 > № 2070749

Игры по-взрослому

Почему инвесторы вкладываются в детские города профессий

Елена Ростовская

В Москве растет спрос на профессиональные курсы, как среди детей, так и среди их родителей. Эту тенденцию уловили и коммерсанты, и столичные власти, активно поддерживающие программы дополнительного образования.

Город мастеров

В Москве в последние несколько лет открылись и сегодня работают 18 центров технологической поддержки образования, 30 городских станций юных техников, 46 центров молодежного инновационного творчества, два детских технопарка «Кванториум» и парки-города профессий «Мастерславль», «Кидзания» и «Кидбург».

Детский город мастеров «Мастерславль», представляющий собой модель города с полноценной инфраструктурой, отметил двухлетний юбилей в ноябре 2016 года.

За это время больше 500 тыс. человек освоили здесь 150 профессий, среди которых хирург, пекарь, сборщик мебели, ветеринар, почтовый служащий, сантехник, турагент, преподаватель автошколы, банкир, парфюмер и другие.

Новые специальности появляются в городе регулярно, отметил основатель «Мастерславля» Виталий Сурвилло. «На днях в «Мастерславле» официально начнет свою работу обновленная мастерская ветеринарная клиника. В городе уже работала подобная мастерская, которую мы делали своими силами по просьбе ребят, а теперь благодаря партнерам она стала еще более усовершенствованной и максимально приближенной к реальности», — рассказал он «Газете.Ru». Также в «Мастерславле» появится интеллектуальный клуб «Мозгодром», рассчитанный на школьников 5-8 классов. «Это очень динамичное командное соревнование на проверку знаний из различных областей, смекалку и логику», — добавил бизнесмен.

Говоря о стратегических планах, Сурвилло рассказал, что сейчас в приоритете создание трехступенчатой системы знакомства с профессией. «Начали мы с множества базовых сценариев для каждой мастерской (от 3 до 10 лет), в прошлом году ввели мастер-классы — углубленные часовые занятия по расписанию для детей, заинтересовавшихся той или иной специальностью. С этого года уже планируется запуск третьей ступени «Университет Мастерславля» — профориентационная серия из 5-6 подобранных мастер-классов для детей старшего возраста», — рассказал он.

Опыт Мексики и питерский ответ

В январе 2016 года в Москве открылся крупнейший в мире парк игрового обучения «Кидзания», где школьники в игровой форме могут освоить 60 различных профессий (в будущем перечень планируют расширить до сотни). Одной из главных особенностей московской «Кидзании» стал центр подготовки космонавтов, созданный совместно с госкорпорацией «Роскосмос».

На церемонии открытия присутствовал мэр Москвы Сергей Собянин, который заметил, что «каждый десятый житель Москвы — это ребенок, подросток, который активно узнает о жизни, и от взрослых зависит, как и что он будет узнавать о новых профессиях, новых возможностях». Градоначальник добавил, что в столице работает большое количество детских дошкольных заведений, школ, парков, скверов, детских площадок, и «замечательно, что в эту работу с каждым годом все больше и больше активно вовлекается бизнес».

Сеть образовательных парков пришла в Россию из Мексики, где первая «Кидзания» открылась в 1999 году. Теперь подобные парки работают в 18 странах мира – от Японии до Чили, а паспорт «кидзанийца» действителен во всех локациях вне зависимости от страны. Впрочем, в «Кидзании» будет интересно не только детям: здесь регулярно проводят вечера и для взрослых, которые могут примерить форму пожарных, полицейских, банкиров или журналистов, поучаствовать в викторинах и посетить мастер-классы.

Создателем московского парка стал предприниматель Геворк Саркисян, который четыре года добивался подписания контракта. Инвестиции в проект составили более $30 млн, причем 20% из них пришлись на взносы компаний-партнеров, остальное — вложения акционеров «Инновы».

Российским ответом «Кидзании» стал другой город профессий — «Кидбург», основанный петербургскими предпринимателями. За шесть лет существования проект вырос в сеть, филиалы открылись в нескольких городах — помимо двух столиц, в Ярославле, Нижнем Новгороде, Ростове-на-Дону, Владивостоке.

В планах — Новосибирск, Симферополь, Самара и Сургут. В Москве работают четыре «Кидбурга» — в ЦДМ, торгово-развлекательных центрах «Ривьера», «Зеленопарк» и «МЕГА Белая Дача». Сумма инвестиций в столичные филиалы составила более 500 млн руб.

Выходя на рынок Москвы и Петербурга, владельцы сети изначально намеревались сделать проекты максимально доступными территориально, рассказали «Газете.Ru» в компании. «Северную столицу мы условно раздели на север и юг, построив два «Кидбурга», а в Москве у нас четыре «Кидбурга», один из которых располагается в самом центре на Лубянке», — отметили там. Своим конкурентным преимуществом представители сети называют стоимость. «Мы меньше вкладываемся в строительство дорогостоящих интерьеров и декораций, потому что хорошо знаем нашу аудиторию — детям важнее интересная игра и возможность живого общения, нежели внешний лоск. Таким образом, избегая сверхвложений в строительство, мы можем позволить себе сделать наши цены приемлемыми для всех категорий семей», — подчеркнули в компании. Там также добавили, что предоставляют льготы многодетным семьям, обеспечивают бесплатный вход детям-инвалидам и регулярно принимают благотворительные группы воспитанников детских домов и детей из малообеспеченных семей.

Представители «Кидбурга» отмечают, что все игровые процессы в городе профессий разработаны «с учетом российской ментальности, возрастных особенностей, образовательных и воспитательных задач родителей и педагогов». «При этом наша компания развивает и другие направления досуга — интерактивные музеи-театры «Сказкин Дом» и музеи занимательной науки «ЛабиринтУм». Это значительно расширяет наши компетенции и возможности по организации досуга», — говорят в компании. Помимо этого, как и «Кидзания», «Кидбурги» осваивают партнерские игротеки: в ЦДМ открылся Дом связи одного из операторов мобильной связи, а вместе с рекрутинговым онлайн-порталом на федеральном уровне планируется запустить программу для старшеклассников «Моя первая работа».

Появление проектов, подобных «Кидбургу», «Мастерславлю» и «Кидзании», говорит об изменении классического образования.

Актуальный тренд активно поддерживают столичные власти. Больше 145 московских школ присоединились к проекту «Инженерный класс», в 81 учреждениях ввели «медицинские классы», в столице ежегодно проводятся чемпионаты «Молодые профессионалы». В ближайшие годы власти города также обещают запустить масштабную программу интеграции общего, дополнительного, профессионального и высшего образования на межпредметной основе «Готов к учебе, жизни и труду».

Россия. ЦФО > Образование, наука > gazeta.ru, 9 февраля 2017 > № 2070749


Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 9 февраля 2017 > № 2070737

«ЕГЭ — это уже давно не тест, где можно угадать ответ»

Преподаватели рассказали, как изменились ученики за 10 лет с ЕГЭ

Александра Дымчишина

Десять лет назад были подписаны изменения в законодательство, вводящие ЕГЭ в качестве итоговой формы контроля знаний. До 9 февраля 2007 года экзамен имел экспериментальный статус и проводился только в некоторых регионах России. О том, что изменилось в самом ЕГЭ, как он повлиял на уровень подготовки детей и оправдала ли себя такая форма контроля знаний, «Газета.Ru» поговорила с учителями школ и преподавателями в вузах.

Первые прообразы ЕГЭ стали появляться в России еще в 1997 году, когда в отдельных школах начали проводить эксперименты по добровольному тестированию выпускников. 9 февраля 2007 года был принят ряд законов, вносящих поправки в сфере образования. После этого ЕГЭ стали проводить во всех субъектах РФ.

Дискуссии о целесообразности ЕГЭ не утихают до сих пор. Противники экзамена уверены, что за время его существования качество подготовки будущих студентов ухудшилось. По их мнению, для сдачи экзамена нужны не знания, а понимание того, что от тебя хотят. Другие считают, что идеального массового экзамена не существует, а ЕГЭ имеет ряд неоспоримых плюсов: появилась возможность поступления для всех, упростилась сама процедура поступления в вузы, прием стал максимально объективным. «Газета.Ru» поговорила с преподавателями о том, какие изменения произошли с отечественной сферой образования за эти десять лет.

Светлана Макарова, кандидат филологических наук, преподаватель подготовительных курсов МГУ:

— За время работы ЕГЭ изменилось многое, и сами образовательные программы, и методики преподавания, и качество абитуриентов. Нельзя однозначно сказать, что с введением ЕГЭ все стало хуже или лучше. С одной стороны, произошло очень серьезное социальное расслоение. Уровень тех, кто много читает, занимается с репетиторами, очень высокий, и в данных условиях ЕГЭ показал себя как эффективная система. С другой стороны, ЕГЭ оставляет возможность поступить для недобросовестных абитуриентов. Кто-то надеется на авось, что-то можно угадать, написать просто так. И таких среди выпускников большинство. Из-за этого общий уровень подготовки поступающих резко снизился и, к сожалению, такие студенты и наводнили вузы.

ЕГЭ выявил большое количество проблем. Учебников по литературе практически нет, школьники перестали читать заданную по учебе литературу.

В основном за информацией обращаются в интернет, а он не может быть источником научных и учебных знаний.

Учитель предпочитает сам надиктовать информацию. Отсюда и все вытекающие проблемы: бедный лексикон, незнание стиля. Все, что стоит сейчас на полках библиотек или магазинов, — это остатки старых изданий и переизданий. Причина не в издательствах и дороговизне, причина в системе преподавания.

ЕГЭ по литературе до нынешнего года все же давал возможность умным преподавателям готовить детей. Были вопросы по теории литературы, которые повышали уровень образованности именно в сфере филологического знания, теории литературы. Письменные задания были разнообразные, в том числе о поэзии, были вопросы сопоставительного плана. И умный учитель мог готовить своих детей очень разнопланово, если он компетентный. Мне в этой системе было очень удобно и комфортно работать, ЕГЭ был профессионально составлен.

Однако с этого года в ЕГЭ были внесены изменения, к ним и основные претензии. Так, в новом ЕГЭ отменили тестовую часть, и теперь экзамен может носить очень субъективный характер. По письменным работам нельзя судить о профессиональных навыках.

Кто-то знает литературу, но не очень хорошо пишет, то есть тестовую часть он мог бы написать. Изменения неуместны, и продумывать их надо было очень серьезным специалистам.

Михаил Павловец, кандидат филологических наук, преподаватель ВШЭ, доцент Школы филологии:

— Качество знаний абитуриентов по литературе за это время принципиально не изменилось. Возможно, причина в том, что этот предмет для сдачи ЕГЭ выбирают только 5% абитуриентов, то есть это люди, изначально в предмете заинтересованные. В целом, ЕГЭ работает, выполняет свою основную функцию — проверяет базовые знания студентов.

Основная претензия к ЕГЭ — это его направленность на заучивание. Конечно, определенные вещи надо знать, однако это не должно превращаться в зубрежку шаблонов: «психологизм Достоевского» и так далее.

Еще один минус такого подхода в том, что каждому учителю приятно читать именно те шаблоны, которые совпадают с его собственным мнением.

Главная задача в литературе в целом — это развитие у абитуриентов навыка работы с текстом. Важно не то, сколько и что ты заучил, а как ты можешь проанализировать совершенно незнакомый текст. В ЕГЭ со следующего года, например, появятся такие задания: можно будет выбирать, анализировать фрагмент прозы или стихотворение. И вот стихи будут специально стараться подбирать малоизвестные.

В целом же Министерство образования пытается под нас и под наши интересы подстроиться. Это происходит не сразу, но они идут навстречу, пытаются понять, что нам нужно, и меняют задания.

Ирина Леках, кандидат биологических наук, доцент кафедры биологии ИАТЭ НИЯУ МИФИ:

— Формат единого государственного экзамена в целом намного объективнее, честнее, чем традиционные выпускные экзамены. Вопросы ЕГЭ только по школьной программе, оценки выставляются по всей стране, экзамен дает поступать детям хоть с Чукотки. Важно отметить, что люди сдают всего три-четыре экзамена, а не по семь-восемь. ЕГЭ дает возможность сдать экзамены в июне, а потом полтора месяца отдыхать. А не так, как раньше, — учили все лето, сдавали экзамены в разные вузы.

ЕГЭ по биологии — один из лучших, на мой взгляд. За последние годы он стал абсолютно корректным. Это совсем не игра в «угадайку».

Даже когда была тестовая часть, а сейчас и ее отменили, вопросы были не из тех, ответ на которые можно угадать, можете спросить любого квалифицированного биолога.

Там во многих заданиях надо было строить логическую цепочку в два-три звена для выбора ответа.

За свой ЕГЭ я отвечаю: зная балл по ЕГЭ, могу спокойно сказать, какой уровень у человека. По крайней мере, в том, что касается знания школьной программы. А он и рассчитан на школьную программу, это не Всероссийская олимпиада.

Невозможно получить высокий балл, не зная предмет. Другое дело, если человек провалил экзамен, потому что нервная система сдала. Но такому и любой другой экзамен, ЕГЭ или не ЕГЭ, сложно сдать. Раньше такие в обморок на экзамене падали.

Что касается общего уровня образования, то он действительно снизился за последние 25 лет. Мне даже коллеги с эмгэушной олимпиады говорили, что они сейчас ставят высший балл за то, за что им бы в свое время в кабинете поставили три.

Но дело не в ЕГЭ. Уровень образования стал падать еще в 90-е годы, когда многие хорошие учителя разбежались из школы, многие ушли, потому что жить надо было на что-то. Ну и общая начитанность школьников и уровень культуры тоже стали меньше. По студентам сразу видно, кто книжки читает, а кто нет.

Андрей Сиденко, учитель информатики школы №29 Мытищинского района Московской области, лауреат премии «Учитель года – 2013»:

— Такая форма единого экзамена, особенно в последние годы, объективно оценивает уровень образования ученика по итогам программы в школе. ЕГЭ дает возможность одновременно и заканчивать школу, и с этим же экзаменом поступать в вуз. Нет необходимости готовиться по разным требованиям в разные университеты. У каждого ученика есть возможность хорошо подготовиться благодаря открытым банкам заданий, пробных диагностических работ и различных сервисов, которые можно использовать не только в 11-м классе, но и намного раньше, главное, чтобы было желание посмотреть эти материалы. ЕГЭ — это уже давно не тест, где можно угадать ответ. Этот экзамен имеет большое количество вопросов с произвольной формой ответа.

Экзамен не должен быть сюрпризом, «котом в мешке», когда вы можете получить с равной вероятностью вопрос из раздела по ядерной физике или из раздела по динамике.

На мой взгляд, ЕГЭ позволяет всем иметь равные возможности, одинаково готовиться, он не ставит в приоритет абитуриентов из привилегированных школ.

Если есть недостатки, то они всегда частные и легко поправимы. Хорошо, что экзамены меняются. Из года в год какие-то пояснения, нововведения, чтобы не было проблемных зон. Не учитывалось в английском языке умение говорить — ввели устную часть. Все ругались, что ЕГЭ — это тест, теперь отказались от теста. Правда, почему-то вопросы все равно остаются и по какой-то причине в СМИ все равно можно услышать мнение об этом экзамене как о проходящем в виде теста.

Экзамен гибкий, в него вносят правки — для этого есть инструментарий. К тому же во время кампании ЕГЭ, да и не только, принимаются звонки от граждан на «горячую линию» Рособрнадзора и Министерства образования: что можно изменить, добавить, поправить. Все это учитывается и обсуждается. Постоянно даются разъяснения и комментарии по вопросам проведения экзамена.

Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 9 февраля 2017 > № 2070737


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 9 февраля 2017 > № 2068799

Московские вузы приглашают школьников в субботу, 11 февраля, на открытые лекции, тренинги, семинары и мастер-классы в рамках проекта «Субботы московского школьника», сообщили в пресс-службе Департамента образования столицы.

На «Субботе мужества» школьники смогут научиться водить автомобиль и потренироваться в выполнении норматива по разборке и сборке автомата. Участников также познакомят с комнатой боевой славы Добровольного общества содействия армии, авиации и флоту России.

На «Спортивной субботе» более 1200 дошкольников и родителей примут участие в соревнованиях «Юные лыжники». Все желающие также смогут покататься на коньках и посетить экскурсию по конюшне конноспортивного комплекса «Битца».

О тенденциях развития Российского движения школьников и об основных направлениях его деятельности ребятам расскажут на «Субботе активиста», которая пройдёт во дворце творчества детей и молодёжи «Восточный».

Познакомиться с историей становления российской государственности можно на «Исторической субботе». Она состоится в парке «Россия — моя история» на ВДНХ. В ходе экскурсионной программы школьники узнают интересные факты о правлении династий Рюриковичей и Романовых. А на экспозиции «От великих потрясений к Великой Победе» им расскажут о событиях Первой мировой, Гражданской и Второй мировой войн, о периодах коллективизации и индустриализации в России.

Лекции и мастер-классы школьники могут посещать вместе со своими родителями. Все мероприятия «Суббот московского школьника» открытые и бесплатные. Для участия необходима регистрация на сайте Департамента образования Москвы.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 9 февраля 2017 > № 2068799


Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 9 февраля 2017 > № 2067175

Александр Ткачев присвоил Тимирязевке статус базовой организации в аграрном образовании.

8 февраля, в День российской науки, министр сельского хозяйства Российской Федерации Александр Ткачев посетил Российский государственный аграрный университет — МСХА им. К. А. Тимирязева.

На встрече с профессорско-преподавательским составом аграрного университета глава Минсельхоза России сообщил, что Тимирязевская академия получила статус базовой организации в области аграрного образования.

«Сегодня мною подписано соответствующее распоряжение. Академия должна сохранить статус флагмана аграрного образования, уделив особое внимание усилению взаимодействия с бизнесом. Тимирязевку хорошо знают не только в России, но и за рубежом – ее выпускники трудятся в десятках стран мира. Этот вуз является ведущим в системе аграрного образования и перед ним стоит задача приумножать научные и образовательные достижения, необходимые отрасли», — сообщил Александр Ткачев.

Глава Минсельхоза России отметил, что благодаря сотрудникам сельхозакадемии был заложен и продолжает функционировать ботанический сад. Преподаватели и аспиранты продолжают вести многолетние наблюдения и опыты, начатые более ста лет назад.

«Большим стимулом для развития должно стать укрепление материально-технической базы Тимирязевской академии. Прошу ответственные департаменты Минсельхоза России оперативно рассмотреть этот вопрос», — поручил Александр Ткачев.

И.о. ректора Тимирязевской академии Галина Золина поблагодарила министра за поддержку и присвоение статуса базовой организации в области аграрного образования, а также выразила уверенность в том, что в ближайшее время усилится взаимодействие академии и Минсельхоза России по реализации стратегии её развития.

Глава Минсельхоза России отметил необходимость активного применения информационных технологий, позволяющих значительно повысить производительность труда.

«С их помощью появилась возможность отслеживать состояние посевов, ход полевых работ в режиме реального времени, а также эффективно планировать проведение полевых работ и внесение удобрений», — продолжил министр.

Сегодня у аграриев появилась возможность использовать новейшие технические достижения, такие как беспилотные летательные аппараты, роботизированные теплицы и фермы и многое другое. Поэтому перед аграрным образованием стоит задача готовить специалистов, способных работать в новом высокотехнологичном сельском хозяйстве.

Перед университетом стоят серьёзнейшие вызовы по повышению качества образования и созданию передовой научно-технической базы, эффективному использованию земельных ресурсов.

На встрече также обсуждали необходимость активного развития отечественной селекции и генетики для снижения зависимости от импорта, создание российской индустрии глубокой переработки зерна, подготовку кадров в вузах и взаимодействие с бизнесом.

В академии Александр Ткачев посетил лабораторию генетики, селекции и биотехнологии овощных культур, теплицы, высшую школу агробизнеса (МВА), конноспортивный комплекс и почвенно-агрономический музей им. В.Р. Вильямса.

Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 9 февраля 2017 > № 2067175


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 9 февраля 2017 > № 2067151

В России совершенствуется аграрное образование и создаются новые селекционные кафедры.

Руководители 54 аграрных вузов России приняли участие в совещании Минсельхоза РФ, сообщает официальный сайт федерального ведомства.

Открывая совещание, заместитель министра сельского хозяйства Российской Федерации Иван Лебедев отметил, что развитие качественного аграрного образования относится к числу приоритетных направлений Минсельхоза России.

Он заявил, что профильные российские вузы сохранили ядро научной мысли и обладают солидной интеллектуальной и производственной базой. Однако государство готово помочь в совершенствовании такой работы.

Иван Лебедев напомнил, что одним из стержневых моментов новой научно-технической программы развития сельского хозяйства является развитие кадрового потенциала. Особая роль будет отводиться ученым-селекционерам, поэтому важно, чтобы в российских вузах развивались кафедры селекции и семеноводства.

В ходе совещания в режиме видеоконференции выступили ректор Волгоградского ГАУ Алексей Овчинников, ректор Кубанского ГАУ Александр Трубилин и ректор Ставропольского ГАУ Владимир Трухачев.

Руководители аграрных вузов рассказали о научном потенциале, учебно-воспитательном процессе, поощрениях для студентов, а также обсудили перспективные направления развития на ближайшее время.

По итогам участники совещания отметили необходимость создания комплексного подхода для развития аграрного образования, которое, в отличие от классического, должно в максимальной степени отвечать требованиям целевого работодателя.

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 9 февраля 2017 > № 2067151


Чехия > Образование, наука > radio.cz, 9 февраля 2017 > № 2066996

Низкая зарплата чешских выпускников не устраивает

Антон Каймаков

Лишь 4,4% чешских студентов и выпускников вузов готовы подписать с работодателем договор, гарантирующий им зарплату менее 15 тысяч крон (555,5 евро) без вычета налогов. В 2014 году данный показатель составлял 20%. Согласно исследованию Ассоциации студентов и выпускников, наиболее удобоваримым минимальным параметром зарплаты является сумма от 17,5 до 20 тысяч крон (648 – 740,7 евро). Чешские студенты и выпускники вузов уже обратили внимание на серьезный недостаток квалифицированных кадров на чешском рынке, сопровождающийся экономическим ростом, и повышенный спрос со стороны фирм на свежих выпускников. Именно этим, считают эксперты Ассоциации, обусловлено требование более высокой зарплаты.

Чехия > Образование, наука > radio.cz, 9 февраля 2017 > № 2066996


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066992

В Москве объявили победителей конкурса социальных квестов «Флагман»

Финал Всероссийского конкурса социальных квестов «Флагман» состоялся в Москве.

В рамках финальной «Большой игры» 8 февраля команды из 16 регионов России прошли посвященный Году экологии квест «Хранители планеты» на катке в Парке Горького, а затем переместились в Российскую государственную детскую библиотеку, где и были определены победители масштабного конкурса. Среди объективных критериев отбора победителей, таких, как оригинальность сюжета и его проработка, качество выполнения заданий, жюри оценивало также, как школьники выстраивают коммуникацию не только внутри команды, но и с окружающими.

Председатель оргкомитета конкурса Татьяна Арсеньева особо подчеркнула, что пилотные площадки РДШ стали настоящим «флагманом» конкурса.

Абсолютным победителем конкурса стала команда школы № 23 города Коврова Владимирской области.

Победителями школьной номинации стали: команда Михайловской общеобразовательной школы №1 – 1 место; команда эколого-биологического лицея №35 города Майкоп – 2 место; команда Нартасской средней общеобразовательной школы Республики Марий Эл – 3 место.

Исполнительный директор РДШ Алиса Крюкова, вручавшая школьникам награды, отметила, что в финал прошли очень целеустремленные участники.

«Я надеюсь, что вы станете организаторами этих квестов уже у себя в регионе», - добавила она.

Победителями среди студенческих команд стали: команда НИУ Высшая школа экономики, авторы квеста «По следам Шерлока Холмса» - 1 место; команда Российского государственного гуманитарного университета, авторы квеста «Артефакт» - 2 место; команда Пятигорского государственного университета, авторы квеста «Назад в будущее» - 3 место.

Напомним, конкурс «Флагман» — это не только совершенно новый формат проведения, но и новый способ решения социальных проблем. Проект стартовал в октябре прошлого года и состоял из семи этапов. Студенты разрабатывали квесты на социально значимые темы, а к прохождению их привлекали школьников. Предполагалось, что победители будут объявлены по двум номинациям – студенческая и школьная. В общей сложности в конкурсе приняли участие 124 школьных и 65 студенческих команд. Проект охватил молодых людей и детей из 65 субъектов РФ.

Организаторами конкурса является Фонд развития молодёжных волонтерских программ при поддержке Российского движения школьников, Ассоциации волонтерских центров и Центра социальных проектов «МИР».

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066992


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066991

До «Российской студенческой весны» – менее 100 дней!

В Москве, под председательством замминистра образования и науки РФ Вениамина Каганова, прошло заседание организационного комитета XXV Всероссийского фестиваля «Российская студенческая весна».

Отметим, что студвесне в этом году исполняется 25 лет. Уже весной фестиваль пройдет в Туле и Москве и объединит более 3 000 талантливых студентов со всей России.

В заседании оргкомитета приняли участие заместитель Министра образования и науки Вениамин Каганов, председатель «Российского союза молодежи» Павел Красноруцкий, советник врио руководителя Росмолодежи Артем Демин, а также представители Минобрнауки России и Министерства культуры РФ.

В центре повестки – подведение итогов «Российской студенческой весны – 2016» и планирование мероприятий на текущий год.

«Российская студенческая весна» стала действительно крупным общероссийским мероприятием, реализуемым четверть века. Мы не планируем останавливаться на достигнутом и будет двигаться только вперед, ставить более сложные задачи и решать их»,– отметил в ходе заседания Каганов.

На встрече обсудили ряд организационных вопросов, касающихся гостей фестиваля, брендбука, культурной программы и образовательных секций. Планируется, что к юбилею студенческой весны будет выпущена почтовая марка.

Напомним, что в программу фестиваля включены конкурсные направления, которые уже стали традиционными: региональная программа, музыкальное направление, танцевальное направление, театральное направление, оригинальный жанр, журналистика.

В цели и задачи Программы поддержки и развития студенческого творчества «Российская студенческая весна» входят сохранение и приумножение нравственных и культурных достижений студентов, совершенствование системы эстетического воспитания, укрепление культурных связей, формирование инновационных методов взаимодействия органов государственной власти и общественных объединений в сфере поддержки студенческого художественного творчества.

Учредителями и организаторами Фестиваля являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство культуры Российской Федерации, Федеральное агентство по делам молодежи и общероссийская общественная организация «Российский Союз Молодежи».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066991


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066990

Деятельность, как она есть

Важность реализации Концепции открытости Росмолодежи и планы на 2017 год обсудили на первом в этом году заседании Общественного совета при Федеральном агентстве по делам молодежи.

Представители различных профессиональных сообществ, входящие в состав совета, традиционно собрались в начале года, чтобы обсудить план совместных действий на предстоящий год.

Участие в работе первого заседания приняли временно исполняющий обязанности руководителя Федерального агентства по делам молодежи Алексей Паламарчук и советник врио руководителя Александр Борисов, Генеральный директор ФГБОУ «Всероссийский детский центр «Орленок» Александр Джеус, кинорежиссер, сценарист, продюсер, член Союза Кинематографистов Егор Кончаловский, Председатель Совета обучающихся МГТУ им. Н.Э. Баумана Марина Добринец, Сопредседатель Студенческого Союза МГУ им. М.В. Ломоносова, руководитель координационного штаба «Молодежного Патриотического Союза» Магомед-Амин Осмаев и другие.

В ходе работы было рассмотрено и принято предложение о необходимости увеличения количества проводимых заседаний Совета (сейчас они проходят не чаще, чем раз в квартал), что позволит осуществлять более оперативное взаимодействие и повысить эффективность проводимой работы.

Одна из тем встречи – вопрос дальнейшего взаимодействия членов Общественного Совета и Росмолодежи.

«Наиболее важные вопросы для Росмолодежи и впредь будут в первую очередь проходить обсуждение с членами Совета. Ко всем значимым мероприятиям в жизни Росмолодежи члены ОС будут непосредственно привлечены», – отметил Паламарчук.

На заседании был представлен проект отчета об итогах реализации концепции открытости Росмолодежи за 2016 год.

«Я считаю очень важной возможность участия в работе экспертных групп, которую открыла Росмолодежь перед специалистами различных сфер. Вовлечённость людей во все, что происходит в стране, позволяет им своими глазами убедиться и доверять политике государства», — отметил Председатель Общественного совета Федерального агентства по делам молодежи, Генеральный директор ФГБОУ «Всероссийский детский центр «Орленок» Александр Джеус.

Напомним, обновлённый Общественный совет при Федеральном агентстве по делам молодежи начал свою деятельности в начале 2016 года. Обновлённый состав совета был согласован Правительственной комиссией по координации деятельности Открытого правительства и утверждён приказом руководителя Федерального агентства по делам молодежи.

«Перезапуск» общественных советов при федеральных органах исполнительной власти осуществляется во исполнение майского указа Президента РФ о реформировании госуправления. Согласно этому документу, общественные советы призваны стать механизмом общественного контроля за деятельностью органов власти.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066990


Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 9 февраля 2017 > № 2066806 Дмитрий Горбатов

Студенты смогут регистрироваться в «РЖД Бонус» за два дня

Дмитрий Горбатов, заместитель генерального директора АО «ФПК»

– В программу лояльности «РЖД Бонус» введена новая система регистрации для студентов. Насколько она стала проще?

– Студент напрямую через личный кабинет на сайте может направить требуемые документы. Соответственно, сокращается время ожидания: с момента регистрации до прикрепления к программе необходимы лишь два рабочих дня. Но в этом случае документы придётся направлять ежегодно. Осталась рабочей и схема прикрепления к программе через профкомы вузов. В этом случае студенты и аспиранты подают заявку на регистрацию у себя в учебном заведении, а затем профком передаёт данные о своих учащихся в нашу компанию. Это занимает больше времени. Однако тогда студенту не придётся заботиться о ежегодном подтверждении данных, это делает сам вуз. Кроме того, упрощённая схема получения скидки действует только для студентов и аспирантов в возрасте от 16 до 25 лет. Тем, кто старше, необходимо обратиться в профком.

– Много ли студентов зарегистрировано в программе лояльности?

– На сегодняшний момент в программе свыше 65 тыс. студентов. Это порядка 3% от общего количества участников программы «РЖД Бонус». Мы уделяем особое внимание этой категории наших пассажиров. Молодёжь – наше будущее, и время студенчества – особенное. Это пора, когда люди стремятся путешествовать. А кроме того, многие ребята уезжают учиться в большие города, и мы хотим в том числе дать им дополнительные возможности чаще ездить в гости к родителям.

– Какие особенные привилегии и возможности даёт участие в программе «РЖД Бонус» студентам?

– Самая большая привилегия – скидка 25% на билеты в купе во всех поездах АО «ФПК», курсирующих во внутригосударственном сообщении. Проводятся сезонные акции для студентов – как для более выгодного накопления баллов, так и для оформления специальных премиальных билетов. Базовые условия для студентов такие же, как и у всех: один бонусный балл начисляется за каждые потраченные на билет 3,34 руб. Впоследствии баллы можно обменять на бесплатный билет в вагоне купе или СВ.

– Чтобы упростить процедуру регистрации студентов, нужно было провести большую работу?

– Был пересмотрен подход к организации бизнес-процесса с учётом, в первую очередь, интересов студенческой аудитории; проанализированы обращения, поступающие в компанию от пассажиров, оценены риски. Всё остальное можно считать делом техники. Проведена также работа с вузами – мы информировали их о новых правилах регистрации. Нужно было распространить эту информацию и среди самих студентов. Для этого мы в том числе использовали и площадку интернет-сообществ студентов в социальных сетях – наиболее, я бы сказал, любимый и понятный нынешней молодёжи способ получения информации.

Беседовала

Наталья Цыплёва

Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 9 февраля 2017 > № 2066806 Дмитрий Горбатов


Таджикистан. Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > news.tj, 8 февраля 2017 > № 2086817

Комплексный экзамен для мигрантов в России: инструкция по применению

Подробно о том, как и где сдавать экзамены по русскому языку, истории России и основам законодательства.

C 1 января 2015 года в России был введен обязательный комплексный экзамен для мигрантов, желающих получить разрешение на временное проживание (РВП) и трудоустройство, а также вид на жительство (ВНЖ) в стране. Тестирование включает в себя блоки заданий по трем дисциплинам: русскому языку, истории России и основам законодательства. По замыслу законодателей, знания, полученные во время подготовки к экзамену, помогут мигрантам адаптироваться к жизни и работе в России.

К июлю 2016 года более двух миллионов мигрантов успешно прошли тестирование, и их число продолжает расти. РИА Новости подготовило подробную инструкцию, как и где сдавать комплексный экзамен, а также с какими подводными камнями можно столкнуться.

Кому не нужен экзамен?

Далеко не всем мигрантам потребуется прохождение экзамена. Согласно статьи 15.1 Федерального закона №115 от необходимости предъявления сертификата при подаче заявления на получение разрешения на временное проживание или вида на жительство освобождаются:

- недееспособные и ограниченные в дееспособности;

- граждане младше 18 лет;

- мужчины старше 65 лет и женщины старше 60 лет;

- участники Государственной программы по оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников, проживающих за рубежом, и члены их семей;

- высококвалифицированные специалисты, работающие легально на территории России, а также иностранные студенты очной формы обучения вузов и колледжей, которые работают в соответствии с законом;

- выпускники российских вузов и образовательных учреждений государств, входивших в состав СССР до 1991 года.

При подаче заявления на получение разрешения на работу от тестирования освобождаются:

- высококвалифицированные специалисты, работающие легально на территории России;

- иностранные журналисты, работающие в СМИ, учрежденных специально для распространения массовой информации на иностранных языках;

- иностранные студенты очной формы обучения вузов и колледжей, которые работают в соответствии с законом.

Где сдавать?

Правом проводить комплексный экзамен Министерство образования и науки наделило пять вузов: Московский государственный университет им. Ломоносова, Российский университет дружбы народов, Государственный институт русского языка им. Пушкина, Санкт-Петербургский государственный университет и Тихоокеанский государственный университет. Они также имеют право выдавать сертификаты от своего имени и доверять свои полномочия и другим образовательным учреждениям, которые удовлетворяют определенным требованиям для проведения экзамена. Кроме того, региональным властям разрешили создавать собственные центры тестирования. В настоящее время на всей территории страны существует более 400 подобных центров.

Комплексный экзамен для мигрантов — недешевое удовольствие. Для прохождения тестирования в Москве установлена единая стоимость: 4900 рублей для претендующих на патент на работу и 5300 рублей для желающих получить вид на жительство или разрешение на временное проживание. Правда, в некоторых организациях и регионах цены могут варьироваться.

Структура экзамена

Вам потребуется ответить на ряд вопросов по истории России и основам законодательства России. Также придется пройти тест по русскому языку, который состоит из 5 частей: лексика и грамматика, чтение, письмо, говорение, аудирование. Проходной балл теста устанавливается в зависимости от назначения сертификата.

Так, для получения патента на работу установлен самый низкий порог: 60% по русскому языку, 50% по истории и столько же по основам законодательства. Для РВП эти цифры уже немного выше: 70%, 50% и 50% соответственно. Самый высокий уровень потребуется для получения ВНЖ: по 80% в каждой дисциплине. Продолжительность экзамена также зависит от его цели и варьируется от 1,5 до 2,5 часов.

Что потом?

Если вам удалось набрать необходимое количество баллов, то вы имеете право получить сертификат об успешном прохождении комплексного экзамена, который действует в течение 5 лет. Выдача документов занимает от 3 до 10 рабочих дней, в зависимости от региона и учреждения, где проходило тестирование.

Тем, кому не удалось сдать экзамен, выдается справка с указанием результатов по отдельным дисциплинам и частям. Учтите, что сертификат для патента на работу не подойдет для получения РВП и наоборот. При этом самым универсальным считается сертификат для ВНЖ, который действителен в любом случае.

Что изменится?

В конце 2016 года неоднократно поднимался вопрос о внесении изменений в закон о комплексном экзамене, а также непосредственно в структуру тестирования. Например, в Минобрнауки совместно с ФМС планирует освободить от этой процедуры граждан республик, где русский язык является государственным, — Белоруссии, Абхазии и Южной Осетии. Это нововведение может коснуться и жителей Армении, Казахстана и Киргизии, так как перечисленные государства входят вместе с Россией в Евразийский экономический союз.

Может измениться и срок действия сертификата о прохождении экзамена. Для получения патента на работу он будет действовать три года, а для вида на жительство — пять лет. Однако пока все эти инициативы лишь обсуждаются в соответствующих структурах, а говорить о конкретных изменениях пока рано.

Таджикистан. Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > news.tj, 8 февраля 2017 > № 2086817


Россия. Таджикистан > Образование, наука > rs.gov.ru, 8 февраля 2017 > № 2077206

В РЦНК г.Душанбе прошла пресс-конференция, посвященная вопросам поступления граждан Таджикистана в российские вузы по квоте Правительства России.

Пресс-конференцию открыл Чрезвычайный и Полномочный Посол России в Таджикистане И.С.Лякин-Фролов, отметивший развитие российско-таджикистанского сотрудничества. В качестве примера он привел подписание 27.01.2017г. протокола Межправительственной комиссии, в рамках которого принято решение провести Дни культуры России в Таджикистане в 2017 году и Дни культуры Таджикистана в России в 2018 году, поручено проработать вопрос открытия отделения Российского центра науки и культуры в г. Худжанде и строительства российско-таджикской общеобразовательной школы в г. Душанбе.

Возможность получения высшего образования таджикских студентов в России, по словам И.С.Лякина-Фролова, - еще один важный показатель тесных дружественных взаимоотношений между странами.

В 2017/2018 учебном году Республике Таджикистан выделена квота в количестве 600 мест. К сравнению, в прошлом году их было менее 500. Если учесть, что многие студенты поступают в российские университеты не только по квотной программе, но и по прямому набору, а также на договорной основе, то в общей сложности ежегодно на обучение в вузы России выезжает более 4000 жителей страны.

Руководитель представительства Россотрудничества в Таджикистане Михаил Вождаев напомнил о том, что еще в прошлом году была запущена система открытой подачи заявок в электронной форме на портале Russia.study, на котором должен зарегистрироваться каждый претендент до 21 февраля.

Для того чтобы в конкурсе смогли принять участие жители разных регионов, проведение экзаменов планируется не только в столице, но также в Худжанде, Кулябе и Курган-Тюбе. Точная информация о дате и месте проведения отборочных испытаний будет размещена на сайте tjk.rs.gov.ru, и на официальной странице РЦНК в Душанбе в Facebook.

Россия. Таджикистан > Образование, наука > rs.gov.ru, 8 февраля 2017 > № 2077206


Россия. СФО > Леспром. Образование, наука. Химпром > bumprom.ru, 8 февраля 2017 > № 2072469

В ИрНИТУ разработают магистерскую программу «Химия и технология целлюлозы»

В Институте пищевой инженерии и биотехнологии ИрНИТУ планируют разработать магистерскую программу «Химия и технология целлюлозы». Как сообщает пресс-служба вуза, разработку программы предусматривает рамочное соглашение, подписанное между компанией «Сибгипробум» и университетом для усиления совместных позиций в сфере проектов глубокой лесопереработки. В регионе специалистов по механической обработке древесины готовят в Братске, а химиков-целлюлозников – только в Красноярске.

Стороны решили создать совместный научно-образовательный и проектный центр на базе Физико-технического института ИрНИТУ. Он займется реализацией магистерских программ и программ опережающей подготовки для специалистов лесоперерабатывающих предприятий. Планируется, что руководителем магистерской программы станет директор Института пищевой инженерии и биотехнологии, заведующий кафедрой органической химии и пищевой технологии имени проф. В.В. Тутуриной Сергей Евстафьев

Ученые ИрНИТУ имеют опыт исследований по извлечению компонентов из различного сырья. Так, сотрудники лаборатории прикладной химии и биотехнологии разработали экологически чистый способ предподготовки лигноцеллюлозного сырья для получения сахаров, используемых в производстве биоспиртов. Исследования показали эффективность применения сверхкритического диоксида углерода (CO2, углекислый газ), этанола и субкритической воды для очистки соломы злаковых культур от примесей. Процесс экстракции лигноцеллюлозного сырья осуществлялся на установке, созданной сотрудниками ИрНИТУ. Совместно с коллегами из Сибирского института физиологии и биохимии растений СО РАН иркутские политеховцы подбирали микроорганизмы, позволяющие осуществить брожение полученных сахаров для производства биотоплива - биобутанола.

По мнению ученых, в качестве сырья так же успешно, как и солому злаковых культур, можно использовать древесину.

Россия. СФО > Леспром. Образование, наука. Химпром > bumprom.ru, 8 февраля 2017 > № 2072469


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 8 февраля 2017 > № 2065989

Сергей Ерохин избран ректором МТУСИ

Андрей Федосеев

По итогам общей конференции работников и студентов Московского технического университета связи и информатики (МТУСИ) на пост ректора вуза избран Сергей Ерохин. До того Сергей Ерохин исполнял обязанности ректора МТУСИ. Официально он вступит в должность ректора после одобрения его кандидатуры полномочным представителем президента РФ и выхода приказа Федерального агентства связи (Россвязь), которому подведомствен МТУСИ.

7 февраля 2017 г. прошла общая конференция работников и студентов МТУСИ, на которой подавляющим большинством голосом в результате тайного голосования Сергей Ерохин был избран ректором МТУСИ.

Источник, близко знакомый с ситуацией в МТУСИ, сказал корреспонденту ComNews, что в ходе предварительного голосования, которое прошло в декабре 2016 г., на пост ректора МТУСИ претендовали три кандидата, включая Сергея Ерохина. Но к моменту вчерашних выборов ректора вуза в претендентах на этот пост остался только Сергей Ерохин.

"Сергей Ерохин "вырос" за прошлый год. У него есть реальная, ориентированная на перспективу программа, есть четкое понимание того, как изживать недостатки - начиная с омоложения и повышения результативности науки и преподавания и заканчивая ремонтом зданий университета. Большой плюс - команда Сергея Ерохина за год вывела МТУСИ из финансового пике", - отметил источник.

Напомним, что с 3 февраля 2016 г. декан факультета ИТ Сергей Ерохин был назначен исполняющим обязанности ректора МТУСИ (см. новость ComNews от 3 февраля 2016 г.). 2 февраля 2016 г. истек срок контракта с теперь уже бывшим ректором вуза Артемом Аджемовым. Тогда же истек срок контрактов с составом проректоров МТУСИ. Одним из проректоров МТУСИ на тот момент являлся бывший глава ФГУП "Российские сети вещания и оповещения" (РСВО) Вячеслав Иванюк. "Не со всеми проректорами МТУСИ, но с большинством, были продлены контракты. В частности, с Вячеславом Иванюком не был продлен трудовой договор", - ранее заявлял представитель Россвязи в беседе с ComNews.

С мая 2016 г. бывший ректор МТУСИ Артем Аджемов официально занял должность президента-председателя попечительского совета МТУСИ. Он продолжает вести работу с внешними организациями, налаживает имидж МТУСИ и т.д. (см. новость ComNews от 5 мая 2016 г.).

В целом, по словам источника, процедура выборов ректора МТУСИ вчера была организована в полном соответствии с действующим российским законодательством. Кроме того, как заметил источник, на конференции присутствовал руководитель Россвязи Олег Духовницкий и его заместитель Роман Шередин.

"По словам руководителя Россвязи, МТУСИ является ведущим вузом в системе ведомства, перед которым стоят сложные и ответственные задачи по повышению эффективности образовательной и научной деятельности в современных условиях. Университет должен восстановить и приумножить высокие позиции отраслевого вуза, готовящего высокопрофессиональных, конкурентоспособных специалистов в области информационно-коммуникационных технологий", - заключил источник.

Официально Сергей Ерохин вступит в должность ректора МТУСИ после одобрения его кандидатуры полномочным представителем президента РФ и выхода приказа Россвязи.

Что касается других назначений, произошедших в вузе ранее, то в июле прошлого года советник главы Министерства связи и массовых коммуникаций РФ Андрей Муханов, который также является председателем APEC TEL WG - рабочей группы по телекоммуникациям и информации в рамках объединения "Азиатско-Тихоокеанское экономическое сотрудничество" (АТЭС), - стал проректором по международным связям в МТУСИ (см. новость ComNews от 19 июля 2016 г.).

Досье ComNews

Сергей Ерохин родился 11 февраля 1978 года в г. Махачкала, Республика Дагестан. В 2000 г. окончил Академию ФСБ РФ с красным дипломом и золотой медалью.С 2000 по 2008 гг. работал в органах ФСБ РФ и ведущих российских компаниях-операторах связи. С 2008 г. работает в МТУСИ. Последовательно занимал должности доцента, заведующего кафедрой автоматизации информационных технологий и сертификации в связи, декана общетехнического факультета, декана факультета "Информационные технологии".

3 февраля 2016 г. назначен исполняющим обязанности ректора МТУСИ. 7 февраля 2017 г. избран ректором МТУСИ. Кандидат технических наук, доцент. Автор более 50 научных и научно-методических работ.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 8 февраля 2017 > № 2065989


Германия. Россия > Образование, наука. Медицина > dw.de, 8 февраля 2017 > № 2065865

Для тех, кто собирается работать в Германии врачом, знания немецкого языка на уровне B2-C1 (в зависимости от федеральной земли) - обязательное условие. Причем, помимо обиходного немецкого, нередко требуются языковые знания по специальности: медицинский немецкий. Приобрести их можно на курсах, которые организуют специально для медперсонала и студентов медицинских факультетов.

Интенсивно и дорого

Такие языковые курсы предлагают преимущественно внутри Германии. Помимо частных языковых школ, коммуникативный тренинг проводит и Гете-Институт (Kommunikationstraining Deutsch für Ärzte). В зависимости от продолжительности курса (от двух до четырех недель), занятия организуют в таких городах, как Бонн, Дрезден, Дюссельдорф, Геттинген, Бремен, Фрайбург и Мангейм. Исходный уровень языковых знаний - B2. В группах по 16 человек участники осваивают терминологию по медицине, фармакологии и анатомии. На занятиях также прорабатываются различные ситуации общения между врачами-коллегами, врачами и пациентами. В учебную программу входят и правила составления медицинской документации, а также изучение особенностей немецкой системы здравоохранения.

Правда, совсем недавно курс был исключен из программы, как пояснили DW в Гете-Институте, по непредвиденным причинам и лишь на некоторое время. Об актуальных предложених можно узнать на сайте www.goethe.de/deutschland. Недостаток таких курсов - их высокая стоимость: две недели занятий обойдутся в 550 евро, с проживанием в комнате на одного человека - 880 евро.

Еще дороже - интенсивный курс, который предлагает берлинская университетская клиника Charité. Шесть недель ежедневных занятий в группе из 8 - 12 человек обойдутся почти в 2000 евро.

Дистанционные курсы

Альтернативный вариант - онлайн-курсы. Один из них предлагает опять-таки Гете-Институт. Но бесплатная программа ориентирована скорее на начальный уровень языковых знаний. В игровой форме она позволяет освоить базовую лексику, например, выучить названия предметов в кабинете врача. Стандартные упражнения типа "Дополните предложение" тренируют грамматические навыки. А легкие тексты с заданиями на понимание содержания дают поверхностное представление о работе врачом в Германии.

Тому, кто серьезно задумался о сдаче языкового экзамена по медицине, больше подойдет предложение фирмы telc, которая занимается разработкой тестов для языковых сертификатов. Ее онлайн-курс рассчитан на специалистов, владеющих немецким языком на уровне B2, и является подготовкой к сдаче экзамена telc Deutsch B2 Medizin.

Курс включает 25 занятий и более тысячи упражнений на лексику, грамматику, чтение и аудирование. Стоимость занятий продолжительностью три месяца - 120 евро. Интересующиеся сначала могут ознакомиться с бесплатной демонстрационной версией.

Летние курсы со стипендией

У иностранных специалистов, стремящихся освоить медицинский немецкий, есть возможность провести несколько недель в Германии, посещая летние языковые курсы при одном из немецких вузов. Такие курсы перечислены в базе данных Германской службы академических обменов DAAD. Учащимся бакалаврских и магистерских программ медицинских факультетов DAAD предоставляет стипендии. Для участия в таких курсах в основном требуются знания немецкого языка на уровне B2.

Например, один из курсов предлагает Фрайбургский университет. Три недели занятий обойдутся в 650 евро, включая учебные материалы, проживание в общежитии или студенческой коммуналке и культурно-развлекательную программу. Подобный курс также входит в пакет образовательных услуг Ахенской высшей школы и Института международной коммуникации в Дюссельдорфе.

К кандидатам на стипендию для посещения языковых курсов по медицине DAAD предъявляет такие же требования, как и для посещения обычных летних курсов. Возраст участников - от 18 лет до 31 года, и они должны учиться как минимум на втором курсе. Отборочная комиссия обращает внимание на уровень знаний немецкого языка. Также важны хорошая успеваемость и убедительная мотивация. Стипендия выплачивается один раз, ее размер составляет 850 евро.

Германия. Россия > Образование, наука. Медицина > dw.de, 8 февраля 2017 > № 2065865


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > zavtra.ru, 8 февраля 2017 > № 2064381

 Повышение конкурентоспособности российской молодежи в условиях современных вызовов

Одна их проблем будущего России – неготовность нашей системы образования к формированию конкурентоспособных профессиональных кадров.

Андрей Болдырев

Одна их проблем будущего России – неготовность нашей системы образования к формированию конкурентоспособных профессиональных кадров. Здесь имеют место быть множество факторов, в том числе факторы, не относящиеся к образованию: несовершенство законодательства; ювенальная юстиция; СМИ, пропагандирующие культ денег и отвращение к труду; сексуальное просвещение детей и многое другое. Но ведущую роль играет система образования.

Наши дети, наша молодёжь – выпускники школ, колледжей, вузов – неконкурентоспособны по отношению к своим иностранным сверстникам: китайским, японским, корейским. И это исторический факт.

В чём заключается зона неконкурентоспособности? Во-первых, в нежелании детей и молодёжи работать. Это приводит в лучшем варианте, к паразитарности (20-летний бездельники живут за счёт родителей), в худшем, к деклассированию молодых людей (криминал, алкоголь, наркотики). Причин этому много, в том числе: запоздалое включение детей в рабочий процесс (установка многих – работать после вуза – а это 22-23 года); отсутствие формирования трудового сознания; отсутствие элементарной трудовой деятельности в детских садах и школах.

Вторая зона неконкурентоспособности – это индивидуализм, человеческий индивидуализм на фоне коллективизма средне-азиатских и мусульманских стран. Они общинники, они держатся вместе и стоят друг за друга. Что конкурентоспособней: один в поле и войско? Средства массовой информации, фильмы и мультфильмы атомизируют человека: герои многих популярных в России зарубежных мультфильмов и фильмов для детей – это герои-одиночки, причём это герои-победители, что создаёт у детей ложные убеждения, поскольку мы знаем, что «один в поле не воин».

То есть проблема неконкурентоспособности современной российской молодёжи актуальна. Однако в последние годы наметилась тенденция к медленному изменению вектора движения системы образования.

Одну из главных задач обозначил президент в Ежегодном Послании Федеральному собранию 01.12.2016 года: «В основе всей нашей системы образования должен лежать фундаментальный принцип – каждый ребёнок одарён. Раскрыть его таланты – это наша с вами задача. В этом успех России». И эта задача начинает решаться.

Так, например, в Свердловской области с 2014 года реализуется Комплексная программа «Уральская инженерная школа», разработанная по поручению губернатора Свердловской области. Целью является подготовка квалифицированных инженерных и рабочих кадров, начиная со школы. Многие крупные металлургические компании вплотную работают с профильными вузами, открывают свои образовательные центры (ЧТПЗ, УВЗ, Урамашзавод и др.). Так УГМК вместе с УРФУ создали корпоративный «Технический университет УГМК». В рамках программы «Уральская инженерская школа» выявление инженерных способностей ребёнка и формирование его интереса к инженерному делу начинается с детского сада.

Министерство образования РФ в последние годы реализует несколько программ, направленных в том числе на повышение конкурентоспособности молодых кадров. Это программа «Глобальное образование», задачей которой является сохранение и укрепление конкурентоспособного кадрового капитала страны. Это Концепция развития дополнительного образования детей, направленная на личностное и профессиональное самоопределение детей.

Меняется отношение к труду. Министр образования РФ Ольга Васильева не раз признавала значимость трудового воспитания в современном образовательном процессе, подчёркивая, что оно будет готовить детей «ко всем сложностям жизни», следует воспитывать «человека, который будет готов трудиться, получать радость от своего труда».

Таким образом, прослеживается тенденция изменения системы образования к пониманию необходимости не только образовывать, но и готовить конкурентоспособных кадров. Но при явной тенденции, есть и пробелы. Акцент сделан, в основном, на технические специальности – открываются технопарки, кружки по робототехнике и лего-конструированию, аэрокосмическому моделированию и др., а множество других сфер не охвачено. Также наметилась тенденция снижения возраста детей для профессиональной ориентации и подготовки – много мероприятий ориентированы на школьников (и даже дошкольников – но это очень фрагментарно).

На наш взгляд, эта правильная тенденция, но она требует доработки. Наше предложение состоит в следующем – разработать ввести комплексную программу профессиональной ориентации детей на всех ступенях образования (дошкольное, школьное, вузовское) с максимальным охватом профессиональных сфер, чтобы максимально точно и максимально рано выявить способности, таланты ребёнка и начать их реализовывать, с выходом на профессиональную практику. На каждом этапе ребёнок знакомится с профессиями в доступной для него форме (в дошкольном возрасте – через профориентационные игры, с помощью мультфильмов, литературы и т.д.; в школьном возрасте ­– через экскурсии на предприятия, стажировки и т.д.). Профориентация осуществляется не только через знакомство детей с профессиями, но и через выявление их профессиональных задатков и способностей, что возможно только в практической деятельности. На каждом этапе создаются ситуации, где ребенок может проявить свои способности к той или иной деятельности. При этом ребёнка с ранних лет приучают к труду, в том числе и коллективному. Все результаты заносятся в личное портфолио ребёнка. До 15-16 лет ребёнок проходит несколько этапов профессиональной ориентации, к 16 годам имеет уже большое портфолио с рекомендациями. С 15-16 лет включается в профессиональную практику в посильной форме.

Кроме того, целесообразно внести изменения в законодательство, касающееся трудового воспитания детей (до 14 лет детям запрещено работать!), и вводить трудовое воспитание самым серьёзным образом, начиная с дошкольного возраста (конечно, посильное), не исключая и возможности небольшого приработка детей.

Предложенная нами программа – один из вариантов повышения конкурентоспособности российской молодёжи в условиях современных вызовов. Мы исходим из того, что новому поколению в нашей стране придётся решать массу сложнейших, неординарных и опасных задач в режиме острейшей конкуренции с другими народами, организациями, личностями. Без ранней, специализированной профессиональной подготовки эта задача не решается.

Автор текста Бурухина А.Ф.

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > zavtra.ru, 8 февраля 2017 > № 2064381


Таджикистан. Россия > Образование, наука > news.tj, 7 февраля 2017 > № 2086805

Россия предоставила в этом году 600 квот для таджикских студентов

Подробности о том, как стать претендентом на квоту в российские вузы.

В этом году Россия предоставила Таджикистану 600 квот примерно в 90 процентов российских вузов. Как утверждают в Россотрудничестве, стать претендентом на российскую государственную квоту теперь гораздо легче.

В этом году Таджикистану представлена квота в количестве 600 мест примерно в 90% российских вузов. О том как и где будет проходить отбор на бюджетное обучение, рассказали 6 февраля в Душанбе посол России в РТ Игорь Лякин-Фролов и руководитель представительства Россотрудничества в Таджикистане Михаил Вождаев.

По словам российского посла, в отборочном конкурсе могут принять участие граждане Таджикистана, лица без гражданства и российские соотечественники, постоянно проживающие на территории РТ и не имеющие регистрации на территории России.

Вождаев отметил, что «еще в прошлом году процедура приема и отбора кандидатов в рамках квотной кампании стала гораздо проще и прозрачнее, так как была запущена система открытой подачи заявок в электронной форме. В этом году система была доработана».

Желающие поступить по квоте должны до 21 февраля (до 17 часов по душанбинскому времени) зарегистрироваться на портале http://russia.study/ и заполнить анкету (внести свои данные, информацию об образовании и достижениях, указать желаемое направление обучения).

После этого кандидаты будут приглашены на письменное и устное тестирование, экзаменационные предметы будут зависеть от выбранной специализации.

По словам Вождаева, отборочные испытания будут проводиться комиссией, состоящей из представителей Российского центра науки и культуры в Душанбе и министерства образования и науки Таджикистана, а также сотрудников российских вузов. Что касается самих тестов, то они будут адаптированы и упрощены по сравнению с теми, что предлагаются абитуриентам в России.

Экзамены, скорее всего, будут проводиться в трех городах: Душанбе, Худжанде и Курган-Тюбе. Изначально планировалось привлечь и ГБАО, но от этой идеи отказались из-за проблем с авиасообщением. Точная информация о дате и месте проведения отборочных испытаний будет размещена на сайте tjk.rs.gov.ru и на официальной странице РЦНК в Душанбе в Facebook.

Когда тест будет сдан, а собеседование пройдено, можно будет выбрать шесть вузов на личное усмотрение (в Москве и Санкт-Петербурге можно указать не более двух). Тот университет, который в списке будет указан первым, первым получит данные и результаты экзамена претендента.

В том случае, если результаты тестирование не удовлетворят данный вуз, то данные передаются в следующий по списку. И так до шестого.

Как отмечалось, в прошлом году квот было чуть менее 500. Около 90% российских вузов примут на обучение граждан из Таджикистана, причем необязательно в идеале владеющих русским. Знание языка приветствуется, но не является определяющим при отборе. При многих университетах России действуют подготовительные факультеты, где иностранные студенты могут заниматься языковой подготовкой за счет бюджета России.

Онлайн регистрация граждан Таджикистана на обучение в 2017/18 учебном году в российские вузы началась с 1 февраля. Ежедневно с понедельника по пятницу в 15:00 в РЦНК в Душанбе (ул. Мирзо Турсунзаде, д. 28) проводятся консультации по вопросам подачи заявления и участия в отборочных мероприятиях.

Таджикистан. Россия > Образование, наука > news.tj, 7 февраля 2017 > № 2086805


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter