Всего новостей: 2228339, выбрано 12607 за 0.102 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Узбекистан. Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > gazeta.uz, 11 сентября 2017 > № 2303889

Многие государства мусульманского мира существенно отстают от развитых стран в сфере науки и технологий. Об этом на первом саммите Организации исламского сотрудничества (ОИС) по науке и технологиям «Наука, технологии, инновации и модернизация в исламском мире», прошедшем 10 сентября в Астане, заявил Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев.

По его словам, налаживание сотрудничества для развития фундаментальной науки и поиск научных решений важнейших проблем современности создадут прочную основу для повышения научно-технологического потенциала исламского мира.

«Необходимо с сожалением отметить, что, несмотря на богатые природные ресурсы и значительные финансовые возможности, большинство мусульманских стран не проявляет активность во внедрении инновационных идей и технологий в экономику», — отметил глава государства.

Он привел такие цифры: в рейтинг 500 лучших университетов мира входят только 11 вузов стран-участниц ОИС. В 2015 году доля заявок на получение патентов в мире от стран ОИС составила лишь 1,9%. В 2016 году в странах ОИС около 80 научных публикаций приходилось только на 7 государств-членов организации.

Шавкат Мирзиёев отметил, что Узбекистан полностью поддерживает Десятилетнюю программу действий ОИС на 2016−2025 годы в сфере науки и технологий и обратил внимание на ряд задач, которые необходимо реализовать.

Первая задача связана с глобальным изменением климата. В ответ на такие вызовы, как деградация почвы, сокращение обрабатываемых земель, опустынивание, учащение засух и дефицит воды Узбекистан предлагает сотрудничество в разработке концепции «персонализированного сельского хозяйства». «Эта концепция подразумевает выбор конкретного генотипа сельхозкультур с учетом его реакции на конкретную среду, почву, удобрения, воду и биостимуляторы», — сказал Президент.

Узбекистан также считает необходимым наладить интеграционное сотрудничество между наукой, образованием и производством, продолжил Шавкат Мирзиёев. Он выразил поддержку инициативы Президента Казахстана Нурсултана Назарбаева об инфраструктурной интеграции мусульманских стран в целях обеспечения устойчивого и инклюзивного экономического роста.

Президент подтвердил готовность разместить в Узбекистане один из шести высокопроизводительных компьютерных центров, учреждаемых по рекомендации Постоянного комитета ОИС по сотрудничеству в сферах науки и технологий. Он также предложил создать Международный исламский центр молодых ученых, который станет «площадкой для обмена опытом и знаниями, проведения совместных исследований».

Шавкат Мирзиёев предложил организовать в Узбекистане при содействии Постоянного комитета ОИС международную олимпиаду молодых математиков, посвященную Аль-Хорезми.

«Было бы целесообразным учредить специальную награду ОИС за научные достижения в странах исламского мира, а также их популяризацию на международной арене», — отметил далее глава Узбекистана.

Шавкат Мирзиёев выразил готовность Узбекистана к осуществлению научно-исследовательских работ и опытно-инновационных проектов в сфере альтернативных источников энергии, в том числе на основе совместного вложения инвестиций.

С учетом важности научно-технического прогресса для устойчивого экономического развития и обеспечения достойного уровня жизни населения стран ОИС Президент предложил проводить Саммит по науке и технологиям раз в три года. «В случае поддержки данного предложения мы готовы провести следующий саммит в 2020 году в Узбекистане», — сказал он.

«Сегодняшний саммит является поистине историческим шагом в укреплении единства мусульманского мира во имя прогресса и процветания наших стран и народов. Уверен, что данный форум будет способствовать воплощению в жизнь священного хадиса „Обретение знаний является обязанностью для каждого мусульманина и мусульманки“, написанного на портале медресе в городе Бухаре, возведенного великим ученым Мирзо Улугбеком», — отметил Шавкат Мирзиёев.

Президент выразил благодарность за предложение ОИС об установке в Самарканде суперсовременного телескопа как знак признания огромного вклада Мирзо Улугбека в развитие астрономии.

Он также сообщил саммиту о планах по созданию в Ташкенте Центра исламской цивилизации, девиз которого: «Просвещение против невежества», призвав государства-члены ОИС к сотрудничеству.

В саммите, который открыл Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев, участвовали около 80 делегаций государств-членов и стран-наблюдателей ОИС, а также региональных и международных организаций.

В Астане Шавкат Мирзиёев также принял участие в церемонии закрытия международной специализированной выставки EXPO-2017.

Узбекистан. Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > gazeta.uz, 11 сентября 2017 > № 2303889


ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 10 сентября 2017 > № 2305623

Университет Абу-Даби (ADU) вошел в престижный рейтинг Top-150 университетов моложе 50 лет от Quacquarelli Symonds (QS).

ADU признан на международном уровне за качественное образование и прикладные исследования. Он также попал на 16-е место среди лучших частных университетов мира.

С момента своего создания 15 лет назад ADU добился высокого уровня в международной академической среде благодаря установлению новых стандартов в области качества обучения, проведения передовых научных исследований и оказываемых услуг.

Председатель правления ADU Али Саид бин Хармал Аль-Дахери сказал: «Эти достижения являются еще одним свидетельством качества высшего образования в Объединенных Арабских Эмиратах, что выступает источником гордости для всех нас и важным индикатором того, что ADU находится на правильном пути. Вдохновленные этим достижением, мы продолжим наши стремления к совершенствованию и глобальному признанию с новой ответственностью и целями».

Он добавил, что в своих обязательствах по предоставлению высшего образования, отвечающего международным стандартам, ADU опирается на директивы мудрого руководства, представленного Президентом Его Высочеством шейхом Халифой бин Зайедом Аль Нахайяном, Его Высочеством шейхом Мухаммедом бен Рашидом Аль Мактумом, вице-президентом ОАЭ, премьер-министром и правителем Дубая, Его Высочеством шейхом Мухаммедом бин Зайедом Аль Нахайяном, наследным принцем Абу-Даби и заместителем Верховного главнокомандующего Вооруженными Силами ОАЭ, а также членами Верховного Совета и Правителями эмиратов.

ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 10 сентября 2017 > № 2305623


Казахстан. Турция > Образование, наука > newskaz.ru, 10 сентября 2017 > № 2302563

Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев предлагает создать аналог "большой двадцатки" в исламском мире.

"Я думаю, что надо создать форум, как G-20: неофициальную группу для развития науки и экономики в исламском мире, из передовых 15 государств Организации исламского сотрудничества можно было создать организацию ОИС-15", — сказал Назарбаев в воскресенье на саммите ОИС.

Он подчеркнул, что развитие науки и технологий важно для исламского мира, и это направление, по мнению казахстанского лидера, может стать основой для развития "плодотворного сотрудничества с западными странами".

"По-моему, надо отказаться от стереотипов, которые приводят к непониманию. Мы готовы делиться с казахстанским опытом по сохранению межнационального и межконфессионального развития. Как вы знаете, в нашей стране живут очень много этнических групп, и мы живем в мире и дружбе. Уже 14 лет мы проводим Съезды лидеров мировых и традиционных религий. Там встречаются представители разных конфессии. Я вас всех приглашаю на шестой съезд, который будет проходить в 2018 году", — обратился Назарбаев к участникам саммита.

По его мнению, необходимо как можно чаще проводить форумы, сближающие исламский мир с западом.

В свою очередь, президент Турции Реджеп Эрдоган согласился с необходимостью тесного сотрудничества стран ОИС в сфере науки и развития технологий.

"Исламская цивилизация — это цивилизация науки и знания. В период, когда мусульмане направляли мировую политику, в то же время они были центром знаний и науки и инноваций. И когда в жизни мусульман на второй план отошли наука и чтение исследования тогда начался период отставания и упадка", — заявил Эрдоган.

По его сведениям, на сегодняшний день 55% населения стран исламского мира безграмотно, в них на образование выделяют менее одного процента от уровня ВВП против 5,2 % от ВВП в среднем в странах ОЭСР.

"Самые наши успешные дети, самые блестящие мозги уходят в западные страны, работают в западные организациях, также мы к сожалению потребляем, а не производим (продукцию) в сфере информационных технологий. Это делает нас уязвимыми с точки зрения нашей национальной безопасности", — констатировал Эрдоган.

По его мнению, для того, чтобы исламский мир достиг процветания, его страны должны "производить знания" и "лучшим образом их обрабатывать", в связи с чем президент Турции предложил производить внутри ОИС обмен студентами и налаживать сотрудничество вузов стран-участниц.

Казахстан. Турция > Образование, наука > newskaz.ru, 10 сентября 2017 > № 2302563


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 9 сентября 2017 > № 2304348

6 сентября прошла пресс-конференция, организованная Министерством образования КНР, на которой обсуждали создание системы субсидирования студентов и внедрение соответственной политики. Как стало известно, начиная с 18-го съезда КПК, в Китае в целом более 400 млн. студентов получили финансовую поддержку на общую сумму в 700 млрд. юаней.

Как сказал глава Китайского национального центра финансовой поддержки студентов Тянь Цзуинь, с 2012 по 2016 гг., в целом, в Китае была оказана финансовая помощь 425 млн. дошколят, ученикам обязательного образования, ученикам средней школы и профтех училищ, а также студентам вузов.

Тянь Цзуинь напомнил, что с 2012 по 2016 гг. в стране была оказана финансовая помощь учащимся, в целом, на сумму 698,152 млрд. юаней. Суммарно за год финансовая поддержка увеличилась с 112,608 млрд. юаней в 2012 году до 168,876 млрд. юаней в 2016 году, рост составил 49,97%.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 9 сентября 2017 > № 2304348


Россия > Финансы, банки. СМИ, ИТ. Образование, наука > ria.ru, 9 сентября 2017 > № 2301938

Соруководителем нового департамента тинейджеров Внешэкономбанка в Центре компетенций по блокчейну назначен девятиклассник Никита Мусалов, госкорпорация ожидает, что в проект удастся вовлечь тысячи школьников по всей России, с помощью которых можно будет найти новые решения в развитии современных технологий, заявил глава ВЭБа Сергей Горьков в ходе фестиваля Maker Faire в НИТУ МИСиС.

"У нас во вторник (в ВЭБе — ред.) традиционная планерка, Никита примет участие в ней как соруководитель нового департамента тинейджеров, который создан на базе Центра ВЭБа по блокчейн-технологиям, или "блокчейн-коммуны", как мы ее называем, исходя из слова communication (взаимодействие — ред.)", — рассказал Горьков, представляя нового соруководителя департамента.

Глава ВЭБа сообщил, что новый центр не ограничится только блокчейном, ВЭБ намерен открыть еще несколько центров, связанных с квантовой физикой, конвергентными технологиями.

"Мы начинаем открывать еще несколько центров, связанных с квантовой физикой, предполагается, что там тоже будет много студентов и школьников. Будем развивать ряд направлений по конвергентным технологиям, где будет место и роботам, и адаптивным технологиям. Уверены, что огромное количество школьников смогут в этом поучаствовать, уверен, что у тысяч ребят все получится", — добавил он.

По ссылке департамента тинейджеров ВЭБа в соцсети Вконтакте — vk.com/veb_teen — можно пройти курс по обучению блокчейну всем желающим. "Можно стартовать в любое время и в любое время стать лидером в направлении блокчейн", — заявил Горьков.

ВЭБ 1 сентября сообщил, что создает департамент тинейджеров в центре блокчейн-компетенций банка, в котором будут работать подростки 14-17 лет. Летом ВЭБ и МИСиС сообщили, что создают Центр компетенций по новым материалам и прорывным технологиям с основным фокусом на технологию блокчейн, конвергентные (НБИКС), квантовые технологии.

Основной задачей центра станет накапливание знаний об инновационных технологиях, развитие платформ для их использования в государственных организациях, обучение и популяризация. На его базе будут работать специалисты Ethereum и Exonum — лидеров в разработке платформ на базе блокчейна.

Новые лидеры

Никита Мусалов, воспитанник школы-интерната № 16 города Москвы математического класса, ранее летом получил приз хакатона по созданию мультимедийного образовательного контента. Никита разработал образовательное приложение по криптографии, используя материалы вузовской программы первого-второго курсов. После этого лидер проекта "Кибер Россия" Роман Поволоцкий пригласил Никиту на должность преподавателя образовательных программ проекта, мальчик будет обучать детей криптографии в рамках изучения блокчейн.

Никита отметил, что его увлечением является программирование. "Давно занимаюсь Android программированием, думаю, IT-технологии помогут России поднять экономику", — сказал он в ходе фестиваля.

"Мне IT-сфера интересна своей перспективностью в развитии, потому что IT-направление развивается быстрее всех современных сфер. Все самые крупные компании связаны с IT — Google, Apple, Samusung, Microsoft. Я хочу быть программистом", — сказал РИА Новости Мусалов, добавив, что рассматривает для продолжения обучения после окончания школы ряд российских вузов, включая МФТИ, МГТУ им. Баумана, МГУ, Высшую школу экономики.

Департамент тинейжеров ВЭБа во главе с соруководителем Никитой Мусаловым будет состоять из небольшого количества подростков, запускающих сетевые проекты, все будет создаваться дистанционно, что позволит привлечь в проект многих тинейджеров, пояснил РИА Новости Горьков.

"У департамента будет ядро из соруководителя и нескольких ребят, задачей которых станет запуск сетевых проектов. Это будет тип разных сетевых вещей — образовательных, хакатонов, задачи мы будем выкидывать в ресурс (в интернете — ред.), чтобы ребята могли их решить. Для блокчейна надо найти важные решения", — сказал глава ВЭБа.

Результаты будут вознаграждены, добавил он. "Конечно, мы будем платить", — заявил Горьков. Так, на днях делегация ВЭБа в ходе поездки в Великий Новгород в качестве эксперимента предложила школьникам поучаствовать в проектах, которые могли бы поспособствовать развитию региона, с использованием технологии блокчейн, сообщил Горьков.

"К примеру, есть возможности в сфере туризма и леса. Для того, чтобы найти решение, мы давали возможность школьникам ответить на вопросы, придется совмещать и образовательные составляющие, и задачники. Мы хотим ставить задачу, получать ответ и оплачивать за результат", — отметил он.

Идея создания департамента тинейджеров родилась в ВЭБе по итогам проведенного 27 августа хакатона "Блокчейн в действии" в Казани, собравшего около 160 участников из разных городов России, рассказал глава госкорпорации.

"Мы увидели, сколько у ребят энергии, что они решают сложные задачи. Центр "блокчейн-коммуны" носит образовательный эффект, это как юбка, которая может быть очень широкой, и мы хотели бы вовлечь много школьников — это тысячи ребят. В квантовой технологии — то же самое", — сказал Горьков.

По мнению главы ВЭБа, через несколько лет главной задачей в мире будет поиск алгоритмов в области квантовой физики. "Квантовый компьютер, уверен, будет создан, но как алгоритм создать — потребует очень много времени. Часть этих задач можно выгружать для школьников, у нас есть огромный состав победителей математических и физико-математических олимпиад, они могут быть тоже вовлечены в этот процесс, для решения конкретных задач", — полагает Горьков.

Технология блокчейн (blockchain) — система организации распределенной базы данных. По этой технологии, в частности, работает база, где хранится информация о транзакциях популярной в мире криптовалюты биткоин. Технология блокчейн нашла яркое применение в сфере криптоэкономики. В мире появились тысячи стартапов, ставящих цель кардинально изменить существующую экономическую систему и перейти от централизованной модели к децентрализованной.

Россия > Финансы, банки. СМИ, ИТ. Образование, наука > ria.ru, 9 сентября 2017 > № 2301938


Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 9 сентября 2017 > № 2301226

Из чего будет сделан человек будущего?

Александр Лииз

Член Британской научной Ассоциации

Перед тем как написать эту статью, я выпил напиток, содержащий эффективный усилитель когнитивных функций, который практически ежедневно позволяет мне лучше концентрировать внимание.

А в кармане у меня этакий "удлинитель" памяти, где я делаю заметки, в том числе, и к этой статье.

Кофе и смартфон, возможно, не всем покажутся вещами, способными усовершенствовать человека, однако, меняя то, как мы используем наши тела и мозговые извилины, они делают как раз это.

Они улучшают наши субъективные ощущения и помогают нам выполнить намеченное на день.

Футуристически звучащая концепция трансгуманизма - идеи того, что каждый человек должен иметь право и возможность улучшить себя с помощью технологических и научных достижений, - обсуждалась на минувшей неделе на проходившем в Брайтоне фестивале Британской научной ассоциации.

Главный вопрос был поставлен так: имеем ли мы все право улучшать наши тела настолько, насколько это позволит развитие технологий и фармацевтики, или же это аморально? Не будем ли мы тем самым "играть в Господа Бога", если прибегнуть к затасканной сегодня фразе? Но, с другой стороны - а судьи кто?

В первую очередь, мы должны четко определить, что является коррекцией - или "доработкой" с помощью медицины, - а что является улучшением, модификацией.

Очки и контактные линзы большинство из нас отнесет к корректирующей категории, поскольку они помогают восстановить зрение до нормального уровня.

Несмотря на то, что все, возможно, стремятся получить стопроцентное зрение и готовы заплатить за имеющуюся технологическую процедуру, столь острое зрение далеко не норма и во многих случаях тоже является, скорее, "улучшением", чем коррекцией.

Нет четкой грани, которую можно было бы провести между медицинской необходимостью и самоулучшением, потому что само понятие "нормы" не просто определить. И по мере развития науки и технологий, у нас все время появляется новая, постоянно меняющаяся "норма".

В клубах морально-этического тумана

Препарат "Риталин", стимулирующий центральную нервную систему, используется теми, кто не способен поддерживать нормальный уровень концентрации внимания. Он часто прописывается тем, кто страдает от синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

Однако сейчас он стал широко применяться в качестве препарата "для головы" - то есть улучшающего когнитивные способности у людей, не имеющих синдром дефицита внимания.

Эта форма самоулучшения, к которой часто прибегают студенты во время сессии, вызывает много споров.

Критики использования подобных ноотропных препаратов говорят, что он дает тем, кто его принимает, несправедливо заработанное преимущество. Однако другие указывают, что экзамены никогда не обеспечивают одинаковых для всех условий, поскольку у кого-то есть возможность нанять репетиторов, тогда как другие вынуждены работать полный рабочий день, чтобы оплатить высшее образование.

Многие люди находят очень непривлекательной саму идею подобного умственного "самоулучшения". Но что если это - наиболее быстрый путь найти лекарство от рака - задает вопрос философ Ребекка Роуч из лондонского колледжа Ройял Холлоуэй при лондонском университете.

Ведь это принесет пользу всем, указывает она.

Будет ли это аморально - пытаться усовершенствовать людей с тем, чтобы улучшить общество? И кого и что именно мы должны улучшать?

Сара Чан из Эдинбургского университета полагает, что исследования в области улучшений человеческих возможностей должны в первую очередь быть направлены в помощь тем, кто не обласкан обществом.

Потому что если этого не делать, то тогда, как отмечает Флоренс Окойе из лондонского Музея естественной истории, модернизация человека может только углубить существующую социальную несправедливость.

А это в свою очередь поднимает вопрос, должно ли общество стремиться к тому, чтобы оптимизация собственных возможностей была доступна всем?

Прививка от плохого поведения

Многие люди сейчас уже "улучшены" с целью противостояния различным инфекционным болезням. Вакцинация - это своего рода улучшение человека. Не считая противников прививок, большая часть человечества рада быть частью этого процесса, и общество в целом выигрывает от отсутствия этих болезней.

Ну а если мы сделаем еще один шаг с помощью фармацевтики в этом направлении? Что, если наряду с прививками против полиомиелита, свинки, краснухи, кори и туберкулеза, мы все были бы "улучшены" с помощью таблеток, влияющих на наше поведение?

Успокаивающие бета-блокаторы могут снизить агрессивность - возможно, даже помочь рассеять расовую напряженность? А что, если бы нам всем был прописан гормон окситоцин - вещество, формирующее и усиливающее привязанности, как внутрисемейные, так и социальные - чтобы помочь нам лучше жить в обществе?

Станет ли общество лучше от таких химических "надстроек"? А тот, кто не захочет прививаться от антисоциального поведения, станет парией, поскольку не будет участвовать в построении лучшего мира.

А что, если подобные химические "модификации" станут доступны не всем из-за дороговизны и дефицита? Должны ли они быть доступны всем или же никому? Улучшение обоняния может быть полезно тем, кто занимается дегустацией, но вряд ли пригодится мусорщику.

Иллюстрацией этого могут быть военные исследования и в частности одно подразделение, которое уже занимается экспериментами с трансгуманизмом.

Многие участвующие в боях солдаты уже принимают препараты, улучшающие когнитивные возможности (ноотропы), чтобы сократить потребность во сне и увеличить способность организма функционировать в длительных стрессовых условиях.

Высокотехнологичные экзоскелеты, улучшающие силу и выносливость, уже не относятся к области научной фантастики и довольно скоро могут стать стандартной военной экипировкой.

Всегда находящиеся на передовой научных изысканий американские военные недавно протестировали электромозговой стимулятор на людях, управлявших авиационным тренажером - у них заметно улучшилась реакция и они лучше стали справляться с одновременным выполнением нескольких задач.

Подобно спутниковым навигаторам и интернету, многие изначально военные открытия станут со временем доступны всему обществу, что заставит нас вновь идти по нехоженым тропам сверхвозможностей.

Некоторые философы, занимающиеся этикой, утверждают, что существует насущная необходимость улучшить способность человека принимать морально правильные решения - и если необходимо, с помощью препаратов.

В частности, во время обсуждения на научном фестивале профессор Роуч не замедлила отметить, что большинство людей одобрили бы появление "морально улучшенных" политиков.

Холодный прием

Публика обычно с прохладцей принимает новые технологии.

Еще несколько десятков лет назад такие процедуры, как экстракорпоральное оплодотворение - ЭКО, многими воспринимались как морально неправильные. Сейчас ЭКО стало чуть ли не рутинной процедурой, не вызывающей морального осуждения.

Возможно, когда-нибудь мы примем как само собой разумеющееся генную терапию клеток эмбриона на ранних стадиях его развития, что произведет генные изменения, которые передадутся впоследствии последующим поколениям?

По мере постоянного развития технологий мы вновь и вновь сталкиваемся с новыми вопросами по поводу того, насколько "модифицированными" мы хотим быть?

Пока же нам надо признать, что мы уже во многом "модифицированы".

Александр Лииз - член Британской научной ассоциации и преподаватель университета Метрополитан в Манчестере (Manchester Metropolitan University) .

Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 9 сентября 2017 > № 2301226


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 9 сентября 2017 > № 2301078

Более 400 курсантов, кадет и слушателей Академии гражданской защиты МЧС России приняли участие в торжественном мероприятии, посвященное приведению к военной присяге и принятию торжественного обязательства. Родители первокурсников, присутствующие на присяге, горды за своих детей и считают Академию лучшим вузом по подготовке военных спасателей.

В Академии гражданской защиты МЧС России сформирован самый современный и мощный потенциал, что дает возможность на новом качественном уровне осуществлять подготовку специалистов, имеющих хорошую теоретическую подготовку и базовые навыки владения действиям в ЧС. Здесь готовят специалистов большого перечня профессий, которые востребованы и в МЧС России, и в рамках Единой государственной системы предупреждения и ликвидации ЧС.

Родители первокурсников верят в профессорско-преподавательский состав Академии, который вкладывает в каждого курсанта, кадета и студента не только знания, но частицу своей души.

«Стать спасателем – это решение моего сына. Он мечтал учиться в одном из лучшем вузов страны. Большое спасибо министерству, что для ребят из разных уголков России есть возможность приехать и получить образование здесь», - рассказывает Синюк Филипп Петрович из Симферополя, отец курсанта 1-го курса командно-инженерного факультета.

Поступив в Академию, его сын Иван стал настоящим мужчиной. Приятно смотреть как он ходит и выглядит. Настоящий будущий офицер.

«Провожали сына совсем еще ребенком. За 2 месяца он очень возмужал, стал ответственным. Мы гордимся нашим сыном, что он преодолел трудности, выдержал вступительные экзамены и приобретет нужную и благородную профессию спасателя», - глядя на сына сказала его мама Оксана Петровна.

По словам их сына Ивана Синюка, он всегда считал профессию спасателя самой достойной и почетной. В 10 классе всерьез задумался о выборе профессии. Закончил школу с золотой медалью. Долго выбирал между гражданским и военным вузом. Выбор пал в пользу последнего – уверен, что больше сможет получить навыков для дальнейшей работы.

«В самом начале об Академии я знал немного. Даже и не представлял, что поступив на учебу, придется пройти «Курс молодого бойца». Занятия в секции дзю-до во время учебы в школе помогли выдержать все испытания и физические нагрузки», - поделился Иван.

Дмитрий Сарафанько приехал из г. Рыбинска Ярославской области. Курсант 1 курса командно-инженерного факультета будет проходить обучение по специальности «Техносферная безопасность». По словам его мамы, Марины Анатольевны, образование, полученное в Академии гражданской защиты МЧС России – очень качественное и востребованное.

«Присяга – это очень волнительный момент. Все ребята с моего курса с нетерпением ждали этот день. Два месяца мы тренировались и готовились к присяге, прошли «Курс молодого бойца». Было совсем нелегко, сдавали много нормативов. Офицеры МЧС России нас многому научили, в том числе и строевому шагу. Благодаря им мы сегодня отлично прошли по плацу», - рассказал Дмитрий. – Горд, что глава МЧС России Владимир Пучков был сегодня на принятии присяги, что данная нами клятва на верность спасательному делу прозвучала в его присутствии».

Всем первокурсникам АГЗ МЧС России предстоит большой и нелегкий путь - овладеть теоретическими и практическими знаниями, новейшими российскими технологиями. Через несколько лет они разъедутся по всей стране обеспечивать безопасность жизнедеятельности наших граждан.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 9 сентября 2017 > № 2301078


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 9 сентября 2017 > № 2301077

Сегодня в Академии гражданской защиты МЧС России прошло торжественное мероприятие, посвященное приведению к военной присяге курсантов I курса командно-инженерного факультета, а также принятию торжественного обязательства кадетами и первокурсниками инженерного и гуманитарного факультетов академии.

С этим важным событием «новобранцев» приехали поздравить глава МЧС России Владимир Пучков, заместитель министра Павел Барышев, председатель Центрального совета ветеранов МЧС России Дмитрий Иванович Михайлик, руководители администрации городского округа Химки, представители общественности и родители.

Открывая мероприятие, министр Владимир Пучков отметил, что в ряды дружной команды МЧС России сегодня влилось молодое поколение курсантов, кадет и студентов. Он поздравил всех первокурсников, профессорско-преподавательский состав и ветеранов МЧС России с этим праздничным днем.

«Все, кто принял сегодня присягу, имеют блестящие перспективы овладения теоретическими знаниями безопасности жизнедеятельности населения, получат практические навыки владения современными технологиями, внедрениями формата комплексной безопасности и реализации самых современных российских подходов оказавшимся в беде», - сказал министр.

Владимир Пучков подчеркнул, что знамена Академии гражданской защиты МЧС России реют не только над территориями наших регионов страны, но и по всему миру, где знают российских спасателей, которые участвуют в ликвидации сложных ЧС, показывая свой высочайший профессионализм и проявляя мужество и готовность до конца выполнить свой воинский и служебный долг.

«Выпускники Академии в сложнейших условиях постоянно выполняют боевые задачи. Они возглавляют территориальные органы управления МЧС России, поисково-спасательные формирования и другие структуры во всех регионах нашей страны. Их с удовольствием приглашают и государственные компании, и органы исполнительной власти», - отметил Владимир Пучков.

Со словами напутствия к первокурсникам и курсантам обратился председатель Центрального совета ветеранов МЧС России Дмитрий Иванович Михайлик.

«Вы сегодня дали торжественную клятву верно служить нашей великой стране и добросовестно выполнять все задачи, поставленные министерством. Постарайтесь своими поступками преумножить традиции нашего чрезвычайного ведомства. Всегда берите пример с тех, кто ежедневно героически выполняет свою работу – спасателей и пожарных МЧС России», - сказал Дмитрий Иванович.

Он обратился к старшему поколению – преподавателям академии, окружить вниманием первокурсников и сделать все возможное, чтобы они также уверенно с высоко поднятой головой шагали на параде по Красной Площади нашей столицы.

На принятии присяги присутствовали и родители первокурсников, которые с гордостью смотрели на своих детей. Мама одного из курсантов, Тарасова Наталья Вячеславовна, поздравила ребят и пожелала им служить добросовестно и помнить о чести.

«Данную сегодня клятву вы будете помнить всю жизнь. Впереди у вас серьезные испытания, только вперед к достижению своей цели. И всегда помните – дома вас любят и ждут», - сказала Наталья Вячеславовна.

В этом году к военной присяге приведены 120 курсантов командно-инженерного факультета, торжественное обязательство приняли 50 кадет Кадетского пожарно-спасательного корпуса, 109 студентов первокурсников инженерного факультета, а также 150 студентов гуманитарного факультета.

Настоятель Храма Покрова Пресвятой Богородицы при Академии гражданской защиты отец Дмитрий благословил молодых воинов, принявших Военную присягу на верность своему Отчеству.

На плацу Академии гражданской защиты для гостей был организован концерт. Перед собравшимися выступили военный оркестр, рота почетного караула и группа барабанщиц «Надежда». Студенты показали танцевальный флешмоб, а курсанты продемонстрировали приемы рукопашного боя и аварийно-спасательные работы по деблокированию пострадавшего из автомобиля, попавшего в ДТП.

Академия гражданской защиты МЧС России является головным учебно-методическим центром в системе высшего профессионального образования МЧС России. Основным направлением ее деятельности являются подготовка специалистов в области защиты населения и территорий РФ от чрезвычайных ситуаций.

Курсанты и слушатели вуза проходят службу в спасательных воинских формированиях, органах управления МЧС России, работают в подразделениях, решающих вопросы обеспечения безопасности.

Курсанты и слушатели вуза являются кадровым резервом министра МЧС России. После 2-го курса все учащиеся проходят аттестацию на квалификацию «Спасатель», что позволяет привлекать их к ликвидации чрезвычайных ситуаций различного масштаба.

По инициативе главы МЧС России Владимира Пучкова уже третий год подряд студенты, закончившие Академию с отличием, получают предложения работать в структурных подразделениях центрального аппарата Министерства.

В 2017 году Академия гражданской защиты отмечает 25 лет со дня своего основания. За время своего существования она подготовила более 4000 тысяч высококвалифицированных специалистов.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 9 сентября 2017 > № 2301077


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 8 сентября 2017 > № 2317459

8135 абитуриентов стали студентами образовательных организаций Россвязи

По итогам приемной кампании 2017 года на начало сентября принято 5633 человека по программам высшего образования и 2502 по программе среднего профессионального образования.

По программам высшего образования (бакалавриат, специалитет, магистратура и аспирантура) в 2017 году зачислено: в МТУСИ – 1338 человек, СПбГУТ – 1862, СибГУТИ - 1386, ПГУТИ – 1047. Традиционно основным направлением стало «Инфокоммуникационные технологии и системы связи».

В магистратуру и аспирантуру поступило 994 человека. «Обучение в магистратуре и аспирантуре предусматривает более глубокое освоение теории и практики по выбранному профилю, студенты выбирают направления, необходимые для дальнейшего профессионального развития. Мы наблюдаем устойчивый рост количества поступающих по «Информационной безопасности» и «Информатике и вычислительной технике»», - пояснил глава Россвязи Олег Духовницкий.

По очной форме принято 6749 человек, по заочной – 1328, по очно-заочной – 58. Заочная форма наиболее популярна среди тех, кто имеет непрофильное для отрасли образование и хочет получить необходимые знания без отрыва от основного места работы.

По словам Олега Духовницкого, образовательные организации Россвязи учитывают актуальные потребности отрасли и работодателя. Например, в этом году получили дипломы студенты первого выпуска магистров ПГУТИ по специальности «IT-медицина». Для дальнейшего трудоустройства выпускникам уже предложены вакансии в IT-компаниях Самары, занимающихся разработкой программного обеспечения для медицинских проектов.

Он также подчеркнул, что особое внимание уделяется развитию программ академической мобильности в форме стажировок на всех технических специальностях по направлениям «Информационные системы и технологии», «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», «Радиотехника», «Автоматизация технологических процессов и производств» и др., а для иностранных студентов из стран дальнего зарубежья развиваются программы магистратуры на английском языке по актуальным направлениям: «Информационная безопасность», «Бизнес-информатика», «Интернет вещей» и другим.

Учащиеся образовательных организаций Россвязи являются победителями международных хакатонов «Code4Piter», «HackRussia», соревнований по компьютерной безопасности Capture the flag, Чемпионата WorldSkills Russia и многих других соревнований. На базе университетов успешно функционируют учебные центры и лаборатории, созданные совместно с ведущими мировыми телекоммуникационными компаниями: Huawei, Лабораторией Касперского, 1С и другими.

«Высокий конкурс и сохранение показателей ЕГЭ «выше среднего» по стране (69 баллов и более) свидетельствуют о востребованности и хорошем качестве образовательных услуг на всех его уровнях. Подведомственные Россвязи образовательные организации, их филиалы и колледжи обладают всеми необходимыми ресурсами и инфраструктурой для подготовки высококвалифицированных бакалавров, специалистов и магистров всех направлений отрасли, и уже сегодня успешно решают задачи, поставленные государственной программой «Цифровая экономика», - отметил Олег Духовницкий.

Напомним, что всего в Россвязи подготовку кадров для инфокоммуникационной отрасли осуществляют 4 подведомственных образовательных организации (МТУСИ, СПбГУТ, СибГУТИ, ПГУТИ), которые имеют 8 филиалов и 4 колледжа.

В образовательных организациях Россвязи представлены все уровни образования: бакалавриат, специалитет, магистратура, аспирантура, а также формы обучения: очная, очно-заочная и заочная.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 8 сентября 2017 > № 2317459


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 8 сентября 2017 > № 2316757

«Субботы московского школьника»: о чем можно узнать в выходные

Почувствовать себя исследователем, пообщаться с настоящими учеными, сразиться в интеллектуальных турнирах — «Субботы московского школьника» дают старшеклассникам новые возможности для личностного и предпрофессионального роста. О чем расскажут в пятом сезоне проекта — в обзоре mos.ru.

Проект «Субботы московского школьника» открывает новый пятый сезон. По традиции каждый выходной ученики смогут посещать бесплатные лекции, семинары, тренинги, участвовать в мастер-классах, практикумах и квестах.

Собачье сердце и задачи по географии

С сентября школьники снова могут участвовать в популярном проекте «Университетские субботы». Программа нового учебного года уже стартовала в Государственном институте русского языка имени А.С. Пушкина, Российском университете транспорта и Российском государственном университете нефти и газа имени И.М. Губкина. В ближайшие выходные к ним присоединится еще около 15 вузов.

В эту субботу, 9 сентября, ректор Московского университета гражданской авиации Борис Елисеев расскажет о самолетах настоящего и будущего. В этом же вузе старшеклассники узнают о том, как развитие авиации отразилось на экологии планеты.

Московский государственный лингвистический университет приглашает обсудить политическую стратегию США, истоки сирийского кризиса и будущее курдского вопроса. Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина подготовил интерактивную лекцию о творчестве Антона Чехова. Слушатели узнают, как отзывались о нем современники, насколько изменилось восприятие его произведений и почему чеховские сюжеты до сих пор популярны.

Российский государственный гуманитарный университет предлагает отправиться на виртуальную экскурсию по революционным событиям 1917 года.

Через неделю, 16 сентября, в Московской государственной академии ветеринарной медицины и биотехнологии старшеклассникам расскажут о строении сердца и сердечно-сосудистой системы у собак и научат оказывать питомцам первую помощь. Московский государственный лингвистический университет представит точку зрения на прошлое и настоящее народов Африки.

В Государственном академическом университете гуманитарных наук школьники узнают об особенностях государственного управления в странах Скандинавии. Российский государственный социальный университет приглашает в путешествие в мир занимательного программирования. Здесь предложат решить творческие задачи по информатике, алгебре, географии и русскому языку.

В РГУ имени А.Н. Косыгина ребятам покажут, как применять 3D-технологии в дизайне и искусстве.

23 сентября на лекции в Тимирязевской академии слушатели узнают, может ли растение дать отпор болезням. А в Государственном университете управления ребят научат, как избегать стресса во время учебы.

На лекции в лингвистическом университете расскажут, кто такие антиглобалисты, откуда они появились в нулевые и куда исчезли в десятые годы XXI века.

Узнать о плюсах и минусах фриланса для подростков можно в Московском государственном юридическом университете имени О.Е. Кутафина. А ректор МАИ Михаил Погосян расскажет, как найти призвание и реализовать мечту.

Участие в «Университетских субботах» бесплатное, нужно лишь зарегистрироваться на сайте.

От исследования прошлого к профессиям будущего

В программе городского просветительского проекта «Университетские субботы» техническое направление представлено программой «Инженерные субботы». Ребята слушают лекции о современном производстве и готовятся получить профессию будущего на практикумах в ведущих технических вузах Москвы.

С 2017 года для школьников заработала программа «Субботы правовой грамотности». На лекциях, мастер-классах и квестах старшеклассники узнают об основных законах Москвы, правах и обязанностях жителей столицы.

В прошлом учебном году в проекте «Университетские субботы» участвовало около 60 вузов. Они провели 2425 мероприятий, которые посетили более 122 тысяч человек. За четыре года к проекту присоединились свыше 340 тысяч школьников.

Благодаря проекту «Исторические субботы» школьники занимаются изучением прошлого России. Для юных исследователей проходят экскурсии, викторины, квесты, встречи с профессиональными историками.

Проект «Субботы мужества» направлен на патриотическое воспитание подростков. Школьники участвуют в занятиях по строевой и огневой подготовке, вождению военной техники, преодолению полосы препятствий, сборке-разборке оружия.

Проект «Космические субботы» знакомит ребят с историей и достижениями отечественной и мировой космонавтики. На экскурсиях и лекциях старшеклассникам рассказывают о научно-военных разработках, устройстве космических кораблей прошлого и настоящего, жизни космонавтов на МКС и многом другом.

Тайны символов и законы искусства

В ближайшую субботу новый сезон откроет проект «Арт-субботы». На практическом занятии «Философский камень в натюрморте» ребята узнают об основных правилах создания натюрморта, законах композиции и колористики и попробуют написать свое произведение.

Лекция «Символизм в изобразительном искусстве и литературе» перенесет участников в начало XX века. Школьники окунутся в атмосферу мистики, узнают о тайнах символов и образов в поэзии и живописи. Интересной будет и пешеходная экскурсия по выставкам усадьбы князей Голицыных Влахернское-Кузьминки. А лекция «Художницы в мировом искусстве» расскажет о том, какие предрассудки пришлось преодолеть женщинам-живописцам, прежде чем они начали творить наравне с мужчинами.

Для участия в лекциях, экскурсиях и мастер-классах необходима регистрация.

Найди свою профессию

Школьникам также помогут определиться с выбором будущей профессии. С 11 по 15 сентября для школьников и студентов колледжей пройдет мероприятие «Скажи карьере да!» Тренер карьерного портала расскажет о вакансиях на рынке труда, научит правильно составлять резюме и пользоваться современными способами поиска работы. 15 сентября состоится встреча, участники которой узнают, как правильно вести себя на собеседовании. 27 сентября на интерактивной лекции «К чему стремишься ты?» слушатели узнают, как разобраться в мире профессий. Для этого они пройдут специальное тестирование и примут участие в игровых заданиях.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 8 сентября 2017 > № 2316757


Япония. ЦФО. ДФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 8 сентября 2017 > № 2309211

Тимирязевская академия совместно с университетом Ямагучи внесут вклад в развитие Дальнего Востока.

В рамках программы Восточного экономического форума РГАУ-МСХА им. К.А. Тимирязева и японский университет Ямагучи подписали «Протокол о намерениях» по сотрудничеству между двумя вузами.

Целью настоящего Протокола является развитие академического и образовательного сотрудничества, а также дружеских отношений между университетами. Соглашение двух вузов позволит поднять на иной качественный уровень академическую мобильность, будет способствовать обмену научными идеями и реализации совместных проектов.

Общие усилия селекционеров и молекулярных биологов двух вузов позволят удовлетворить конкретные потребности овощеводов, торговых предприятий и потребителей.

Партнерству вузов предшествовала победа РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева и университета Ямагучи в 2017 году в конкурсе на получение грантов Российского научного фонда и Научного совета Министерства сельского, лесного и рыбного хозяйства Японии по приоритетному направлению «Проведение исследований международными научными коллективами».

Целью совместного российско-японского проекта является изучение генетических ресурсов луковых России и Японии с использованием последних разработок в области молекулярной биологии, что позволит в перспективе создать новые селекционные формы лука, адаптированные к условиям Приморского края.

Япония. ЦФО. ДФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 8 сентября 2017 > № 2309211


Россия. ПФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > kremlin.ru, 8 сентября 2017 > № 2304916

Встреча с представителями информационно-коммуникационного кластера Пермского края.

Владимир Путин в рамках поездки в Пермь встретился с представителями информационно-коммуникационного кластера Пермского края.

В.Путин: Добрый день уважаемые друзья, коллеги!

Как вы знаете, мы в последние годы, а в последнее время очень часто и много говорим, ну и не просто говорим: надеюсь, вы обратили внимание, стараемся побольше делать в сфере развития высоких технологий, информационных технологий и так далее. У нас принята стратегия развития цифрового общества, план развития цифровой экономики.

И вот Пермь – как вам удалось здесь так продвинуться? Пермь, в общем-то, всегда была и остаётся, конечно, прежде всего, крупнейшим промышленным центром: здесь и ТЭК, и машиностроение, и металлургическая промышленность, причём и чёрная металлургия, и цветная, обработка. Конечно, двигать эту сферу, быть локомотивами этого движения могут крупные компании, такие как здесь, у Андрея Равелевича, «ЭР-Телеком»: она стала второй в стране по количеству клиентов среди интернет-провайдеров и среди операторов телевизионной кабельной сети, просто здорово.

И то, что мы здесь посмотрели, тоже впечатляет. Как коллеги рассказывали, с каким интересом к своему делу, с каким задором и с каким профессионализмом, это правда впечатляет.

Давайте поговорим о том, чем вы здесь занимаетесь. Хотелось бы услышать ваши оценки того, что сделано с точки зрения нормативно-правовой базы для того, чтобы дальше расширялась ваша сфера деятельности, чего ещё не хватает. Поговорим в свободной и открытой, без всяких ограничений, форме.

Максим Геннадьевич, пожалуйста.

М.Решетников: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые коллеги!

Действительно, Пермский край входит в десятку регионов с развитой цифровой экономикой. У нас в этой сфере 1700 предприятий, из них около сотни крупных и средних. Занято на них 14 тысяч только IT-специалистов, а если считать еще управленцев, бухгалтеров, экономистов и так далее, то почти 18 тысяч. Это треть от всех занятых в оборонно-промышленном комплексе края, что действительно, Владимир Владимирович, как Вы отметили, всегда составляло основу экономики. И за спинами только тех, кто сейчас сидит за этим столом, – пятитысячный коллектив (только у тех, кто здесь присутствует, на территории края 5 тысяч человек занято).

Конечно, высокий уровень развития обусловлен исторически. У нас так получилось, что в войну из Ленинграда был эвакуирован электромеханический завод, и он дал старт сначала производству телефонов, потом создавались НИИ: НИИ абонентской техники, потом НИИ управляющих машин и систем, потом это все проросло в систему вузов, и в результате вот такой достаточно мощный кластер сформировался за это время.

При этом IT-сектор для нас не просто история и не просто настоящее, это еще и будущее. Это точка роста. К 2025 году мы рассчитываем нарастить долю цифровой экономики в экономике края с нынешних 2,5 процента до 4 процентов, а это значит, мы еще планируем создать 8 тысяч рабочих мест дополнительно. И вопрос второй даже: что это за рабочие места? Это в первую очередь рабочие места для молодежи. Так уж получилось, что в первую очередь в этот сектор идет молодежь, потому что зарплата выше, потому что здесь можно участвовать в реализации проектов мирового уровня. Владимир Владимирович, Вы видели на выставке, там большинство проектов напрямую конкурируют на мировых рынках. У них есть аналоги или, наоборот, аналогов нет, они идут впереди, но в любом случае это все люди, которые действительно конкурируют на мировом уровне.

И еще один момент, который дает Пермь, Пермский край – здесь можно быстрее карьерно расти. Чтобы добиться той же позиции в аналогичной компании где-нибудь в Москве, надо потратить в два раза больше времени. А здесь компании активно развиваются, они готовы рисковать, они берут молодежь и ставят на серьезные позиции. И это тоже затягивает, и коллеги сегодня будут об этом говорить. И, безусловно, мы готовы не только свою молодежь удерживать, мы готовы привлекать специалистов из других регионов, команды из других регионов.

Что, с нашей точки зрения, можно сделать или нужно сделать для реализации этих планов?

Первое. Нам в IT-секторе нужен переизбыток кадров. Нам нужно, чтобы кадров было, может, даже на каком-то этапе больше, чем экономика, цифровая экономика может, что называется, «переварить». При этом бояться этого не надо. Хорошие специалисты, если не найдут себя в крупных компаниях, пойдут в средние, пойдут в малые, начнут свой бизнес. Более того, это та сфера, где как нигде развит фриланс, поэтому в принципе безработицы среди айтишников не существует. У нас на сегодняшний момент 13 вузов и филиалов готовят по 12 IT-специальностям, и все равно дефицит.

При этом еще один момент отмечу, Владимир Владимирович. Поздно готовить айтишников в вузах, профилировать надо раньше. Надо идти в школу, надо смотреть, что преподают в школах. Я во время поездок по территориям захожу во многие школы, обязательно в кабинет информатики. Два у меня вопроса. Первый вопрос: «Что преподаете?» Преподают Паскаль, Владимир Владимирович. Вот я 20 лет назад учился в школе, нам тоже преподавали Паскаль. Это хороший язык программирования, но он уже тогда был не новый, уже тогда были более современные. Поэтому нам, конечно, нужно обновлять программы обучения, и в первую очередь учить учителей информатики. Мы сегодня даже обсуждали с Максимом Станиславовичем, с Николаем Анатольевичем, какие программы, сетевые программы развивать и так далее.

У нас есть такой предмет в школах – основы безопасности жизнедеятельности. Мы учим, абсолютно правильно, как вести себя при пожарах, как оказывать первую медицинскую помощь. Но кто учит правилам поведения в соцсетях? Ведь все равно молодежь идет в соцсети, а там можно запутаться. Там нужно все равно понимать, о чем можно говорить, о чем лучше не говорить, как сберечь свою личную жизнь и так далее. Мы должны объяснять это детишкам, и по-другому учить, действительно, и детей, и учителей.

И второй вопрос, который я задаю в школах: на какой канал связи есть подключение. По-разному. Конечно, школы надо подключать к оптике, задача такая стоит, мы это реализуем. Но зачастую даже там, где оптика есть, школы не забирают весь канал. То есть, есть возможность на 100 Мбит подключиться, а они берут 2–3 Мбит, чтобы меньше платить. Что это значит? Это значит, у них нет потребности. Это значит, не все еще цифровые технологии, не все возможности в современные школы проникли. С этим тоже надо разбираться. Я думаю, что это проблема не только Пермского края, наверное, есть и в других регионах. И нам нужно подумать об этом.

Следующий момент, на который хотелось бы обратить внимание. Информационному сектору присуща сетевая организация бизнеса. Иными словами, есть крупные компании, вокруг них растет пласт небольших компаний. Мы сегодня услышим примеры, это такой социальный бизнес-лифт. Но что в этой ситуации важно? Важно, чтобы насильно компании из этой среды не вырывались. Будем о таких моментах сейчас говорить: есть некоторые требования, что компании должны перерегистрироваться, например, для дальнейшего использования сколковских льгот в Сколково. Нам кажется, это может экосреду несколько разрушить и нас немножко затормозить. Поэтому хотелось бы, может быть, на этот момент как-то обратить внимание.

В.Путин: Еще раз, на что?

М.Решетников: У нас сейчас есть требование, что компании, начиная, по-моему, со следующего года, чтобы пользоваться сколковскими льготами, должны физически переехать в Сколково. Есть такое требование. Коллеги будут говорить, насколько это возможно и к чему это может привести.

И еще один момент. Власть, конечно, должна генерировать спрос и реализовывать крупные программы. Та же программа устранения цифрового неравенства, которая сейчас реализуется, – это действительно важный прорыв, обеспечим интернетом жителей сел, небольших поселков.

Следующий этап сейчас большой делается – это подключение учреждений здравоохранения к широкополосному интернету. Но я бы здесь отметил, знаете, какой момент? То, что, может быть, для федерального Правительства и для Ростелекома расходы, для Пермского края – доходы. Потому что у нас здесь крупнейший производитель оптоволокна, и очень хорошо, что эти производители все те деньги, которые получают в рамках этого госзаказа, тратят на развитие инновационного сектора. И сектор фотоники, по сути, его создание, оказалось возможным благодаря массированным заказам государства. И я считаю, что это отличный пример и дальше такие программы надо продолжать.

И в целом радует то, что начинается движение, и крупные национальные компании тоже потихоньку поворачиваются лицом к цифровой экономике. Мы видели, как нефтяники внедряют промышленный интернет, интернет вещей. Сбербанк – крупнейший заказчик промоботов, один из ключевых. При этом надо сказать, я спрашивал у Германа Оскаровича, как он вообще к этому относится и что он в этом видит. Он честно сказал, что не то, что промобот на сегодняшний момент уж, что называется, самый-самый вообще лучший робот, но он говорит, это команда, в которую можно и нужно инвестировать, они достигнут высот, они способны двигаться. Скорость развития у них сейчас наибольшая. Поэтому даже если промобот сейчас чего-то не умеет, он будет это уметь такими темпами через полгода, через год и так далее. Поэтому крайне серьезно к этому относятся. Наверное, здесь идеала достичь сложно, тем не менее то, что наши крупные национальные лидеры действительно всерьез в это инвестируют и такое внимание уделяют, – это очень хороший момент.

И в заключение, Владимир Владимирович, обычно мы говорим о том, что чего-то нам не хватает. Не хватает какой-то системы господдержки и так далее. Я бы сказал так, что в целом система господдержки сейчас создана, и большинство компаний, которые мы видели внизу на выставке, пользуются разными мерами. Кто-то сколковский проект, кто-то программу «Шесть с половиной» использует, кто-то гранты Минэкономики, кто-то с Минпромторгом взаимодействует, где-то региональные власти помогают.

Поэтому в целом, мне кажется, ту систему, которая создана, нужно продолжать. Но единственное чего, может быть, не хватало, не хватало определенной синхронизации, то есть программы все чуть-чуть по-своему работали. Сейчас, когда у нас есть политический и идеологический посыл цифровой экономике, мы видим, как все это начинает синхронизироваться и все это начинает работать, что называется, как единый механизм.

По крайней мере, сейчас мы видим, что все возможности для развития цифровой экономики есть. В Пермском крае точно. Поэтому у нас позитивный настрой, и компании, которые представлены, наверное, самое лучшее тому подтверждение.

А сейчас мне хочется передать слово основателю компании «ЭР-Телеком» Кузяеву Андрею Равелевичу.

В.Путин: Пожалуйста.

А.Кузяев: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые коллеги!

Хотел подтвердить слова Максима Геннадьевича, что в Перми исторически создана инновационная технологическая среда. И «ЭР-Телеком» возник именно здесь, потому что это результат деятельности этой среды. То есть мы не просто продавали что-то или покупали. Все наши отцы работали на заводах, все они инженеры. Большинство из нас тоже работало на заводах. И когда начались реформы, очевидно, мы начали себя искать в новых областях деятельности, и десять лет назад мы начали реализовывать проект «ЭР-Телеком».

Владимир Владимирович, Вы меня спросили, как мы создали такую большую компанию. Собственно говоря, все, что у нас было, мы вложили в эту компанию – и душу, и деньги. Всего уже накопилось вместе с заемными деньгами, мы специально посчитали…

В.Путин: Душу больше никуда не закладывайте. (Смех.)

А.Кузяев: Хорошо. Душу мы не продали, Владимир Владимирович.

Мы вложили в этот проект уже свыше 60 миллиардов рублей на сегодняшний день. Когда мы десять лет назад начали строить первые оптические сети в масштабах страны, очень много было скептиков. Все говорили, что 100 Мбит в секунду потребуется не раньше, чем через 20 лет, нет таких программ, нет таких сервисов. Мало того, нам предрекали банкротство, печальный конец.

Прошло десять лет. Как Вы заметили, мы стали крупнейшим телеком-оператором в России. Но за эти десять лет произошли существенные изменения рынка. Если мы в среднем каждый год росли на 20–30 процентов, то сейчас рынок растет на 2–3 процента. Это не кризис. Просто расти больше некуда. В тех городах, где мы работаем, уровень проникновения широкополосного доступа уже приближается к 90 процентам. То есть всем, кому нужен был интернет, мы уже его дали.

Очевидно, что встает проблема, как дальше расти, как развиваться, в чем дальше наши возможности. И та программа, которую рассмотрело Правительство, и то изменение, которое в целом есть в мире (я говорю о цифровой экономике), – это не только вызов для нас, но это огромная возможность, возможность нового роста. Это касается всех телекоммуникационных компаний. Очевидно, что нам нужно первыми трансформироваться в диджитал-экономику. И в рамках цифровой экономики, как я уже Вам докладывал, мы выбрали в качестве приоритета развития интернет вещей. Почему интернет вещей? Потому что интернет вещей через 10 лет будет больше, чем интернет людей, включая мобильную связь, включая телевидение, включая широкополосный доступ. Только через 5 лет интернет вещей, рынок интернета вещей будет уже 800 миллиардов рублей. Это в 40 раз больше, чем сегодня. То есть ожидается стремительный рост.

Подключение к интернету вещей будет свыше 700 миллионов. То есть на каждого жителя нашей страны будет больше пяти подключений к интернету вещей. Это только первые 5 лет. Очевидно, что, когда мы говорим об интернете вещей, это такие очень абстрактные выражения. Непонятно, как вещи между собой будут общаться? Мы провели исследования. Спросили у наших клиентов, а что такое для них интернет вещей, какие бы они услуги хотели? Не поверите, Владимир Владимирович, первое, что пожелали наши клиенты, они сказали: «Подключите утюг к Интернету». Потому что люди хотят знать, выключен утюг у них дома или не выключен? А если не выключен, они хотят дистанционно иметь возможность его отключить. Второе место. И это на самом деле вроде бы простая вещь, но она очень востребованна, и за это готовы платить.

Другая тема, которая вызвала интерес у наших клиентов, – это управление протечками. То есть если дома прорвало трубу или кто-то из детей забыл закрыть кран, что я в детстве очень часто делал, Владимир Владимирович, то нужно, чтобы родители вовремя узнавали об этом и имели возможность дистанционно отключить воду. Но, конечно, самый большой эффект от интернета вещей – в жилищно-коммунальном хозяйстве, в городском хозяйстве и в промышленности. Статистика, которую мы исследовали, говорит о том, что если на каждый фонарь в каждом городе повесить по одному датчику, то город за электроэнергию платит на 30–40 процентов меньше. Потому что сейчас все фонари включаются одним рубильником, а так будут включаться тогда, когда под фонарем темно.

И точно такие же возможности открываются и в интернете вещей для промышленности. Мы только что докладывали, что если хотя бы 70 процентов скважин подключить, то на 5 процентов добычу можно увеличить в масштабах страны.

Очевидно, что когда мы говорим о таких масштабных вещах, возникает вопрос: а готовы ли мы для реализации этого проекта? Очевидно, нам нужно создавать производство датчиков. В России сегодня около 20–30 процентов из всех датчиков, которые необходимы, производятся отечественными производителями. Нужно создавать целую отрасль производителей датчиков. Нам необходимы десятки миллионов новых датчиков ежегодно, чтобы оснастить производства, чтобы оснастить жилищно-коммунальное хозяйство.

Другая проблема. Я Вам докладывал, что у нас где-то около 100 компаний, с которыми мы работаем. Но на самом деле мы нуждаемся в тысячах приложений, которые бы для каждого случая разрабатывали специальную программу, делали специальные предложения, как повысить производительность труда. Ну и самое главное, и для нашей собственной безопасности, и для доступности мы должны создать несколько платформ интернета отечественных вещей, которые бы могли одновременно обрабатывать десятки миллионов сигналов с этих датчиков, направлять их в приложения и обратно отправлять управляющие сигналы.

Очевидно, что речь идет не о каком-то крупном предприятии, которое мы назовем «Российский интернет вещей», речь идет о создании целой огромной отрасли с нуля. Очевидно, что вокруг этого сейчас очень много разговоров, очень много инициатив в Правительстве. Один из вопросов – это вопрос регулирования. И я хотел бы (я вижу здесь руководителя Министерства связи Никифорова Николая и Министра экономики Орешкина Максима) обратиться с просьбой, чтобы наше регулирование не создавало барьеры, а создавало стимулы для инноваций, для инвестиций и для инициатив. Три. Но чтобы это было. Чтобы наше дитя, которое еще не родилось, сразу же не запугали нашим регулированием.

И очевидно, что нам нужно создать новую среду, которая, я бы сказал (Владимир Владимирович, может быть, это смело), как кипящий котел была. Чтобы там инновационно конкурентная среда была. Потому что только в инновациях и в конкуренции между разными людьми рождаются продукты, способные конкурировать на международном рынке, которые способны изменить мир. Я уверен, и сегодня Вы видели, что без всяких специальных условий огромное количество людей, небольших компаний готовы бороться за эти возможности.

Другая проблема, которая не менее актуальна, связанная с развитием этой новой отрасли, – это безопасность. Безопасность должна быть, никаких сомнений у нас в этом нет. Но хотелось бы, чтобы безопасность была в балансе с научно-техническим прогрессом. Нам нужно создать такие решения по безопасности интернета вещей, которые бы не ограничивали, а, наоборот, даже создавая необходимые условия безопасности, стимулировали развитие. То есть для нас очень важно найти баланс.

Когда мы занимаемся инновациями, и это для каждого из нас известно, очень важно – кто платит за эти инновации. Вообще, кому наши идеи новые, светлые нужны? И статистика говорит о том, что сегодня предприятия российской промышленности инвестируют в цифровую экономику и в цифровые продукты около 1,5 процента от выручки. Если сравнивать с нашими коллегами на азиатских рынках, европейских или американских, то это в два-три раза меньше. То есть очевидно, что вы уже этот сигнал послали, но нужно продолжать создавать мощный сигнал, который бы стимулировал диджитализацию промышленности. Нужно, чтобы промышленность осознала необходимость цифровой трансформации. Это будущее не только отдельных предприятий, это будущее всей нашей экономики.

И еще один момент. Который бы я хотел отметить, это то, что очень важно в цифровой экономике. Это время. Мы очень много и уже давно говорим о разных возможностях, но надо переходить от слов к делу.

Когда мы 10 лет назад начали развивать оптические сети, никто не верил, что 100 мегабит в секунду через 5–7 лет будут востребованы. Точно так же сегодня мы приняли решение взять на себя риск, и мы верим, что российская экономика, российские предприниматели родят вот эти тысячи новых продуктов. И когда они родятся, нужно, чтобы уже инфраструктура интернета вещей была готова. Именно поэтому мы, наша компания в очередной раз на свой страх и риск, опираясь на собственные ресурсы в первую очередь, хотим построить в 50 крупнейших городах России инфраструктуру в виде сети интернета вещей.

Я хотел, Владимир Владимирович, сказать, что у нас есть, в общем, основа верить в возможности инновационной отрасли России. У нас есть опыт, и если Вы бы разрешили мне, я хотел бы предоставить слово Маликову Олегу. Это мой коллега, с которым мы вместе решали одну очень сложную задачу в 2009 году: как управлять трафиком. У нас не было денег, и мы не могли купить зарубежные образцы и решения, а у них не было партнера, который бы помог им довести их технологию до ума.

В.Путин: Если позволите, пару реплик. Это по поводу того, чтобы была синхронизация. Я просто некоторые вещи могу подзабыть, а это важно. Важно, чтобы была синхронизация, но еще важнее, чтобы ничего не выпало. Вот я просто обращаю внимание и Министерства экономического развития, и Минсвязи, потому что сейчас есть льготы 6,5 процента, там льготная ставка, потом – сколковские льготы. Очень легко их потерять. Они – раз! – могут и исчезнуть, нечего будет синхронизировать.

И что кается переездов. Нужно с коллегами переговорить в Сколково. Это как идея было, наверное, правильно – сконцентрировать все в одном месте. Но если мы здесь видим такое развитие, зачем людей заставлять перетаскивать? А готовый персонал куда? Куда все люди-то уедут и зачем? Если такие кластеры создаются в регионах, надо только этому порадоваться. Это первое.

Второе – что касается интернета вещей. Утюг – это очень хорошо. Надеюсь, к криминалу 90-х годов не имеет никакого отношения. Но еще важнее промышленный интернет вещей. Вот это, действительно, чрезвычайно важно. Это не просто интернет вещей в промышленности, это создание вообще новой промышленности, абсолютно новой. Вы, Андрей, знаете наверняка это лучше, чем я. Это в любой отрасли: в автомобильной, в аэрокосмической – где угодно. В вашей, родной Вам, надеюсь еще, нефтянке. Кто будет владеть этими информационными цифровыми кластерами в отдельных отраслях – тот будет хозяином этих отраслей в мире. Для того чтобы поменять какую-нибудь шпонку, или какой-нибудь винтик, нужно будет бежать к тем, кто имеет такую цифровую сеть по соответствующей отрасли промышленности. Поэтому туда надо забираться. Я понимаю, что надо забрать то, что сверху лежит, утюги, ЖКХ. Это все понятно. На самом деле Вы правы, надо забрать это.

А.Кузяев: Но там денег нет, Владимир Владимирович. Деньги – в промышленности.

В.Путин: Нет, там тоже есть деньги. Люди, если что-то берут, платят. Это промышленность может еще где-то вас «кинуть», потому что что-то там не досчитались, или просчитались, или им вовремя Министерство экономического развития денег не дало вместе с Минфином. Такое может быть. А люди-то платят, как правило. Поэтому это тоже нужно делать. А в отрасль промышленности забираться – вот что важно. Тогда у нас будет другая экономика. И только в этом случае мы сможем быть независимыми. Это чрезвычайно важно. Но здесь, конечно, вам без помощи государства не обойтись. Здесь нужно, чтобы наши соответствующие ведомства вместе с вами очень плотно работали.

По поводу того, чтобы не создавать барьеры, а создавать стимулы. А какие барьеры Вы видите? Вы сказали, у Вас просьба к нашим ведомствам, министерствам, чтобы они не создавали барьеров, а создавали стимулы для развития. Стимулы – понятно, а барьеры какие Вы видите? Какие есть барьеры, которые мешают сегодня?

А.Кузяев: Владимир Владимирович, я каких-то барьеров для себя сегодня, чтобы начать развитие интернета вещей, не вижу. Но дело в том…

В.Путин: Вы боитесь, что они будут?

А.Кузяев: Да, я боюсь, что они будут.

Сказали бы мне: «Андрей, как тебе можно помочь?» Я говорю: «А можно, чтобы мне никто не мешал?» Вот я об этом, Владимир Владимирович.

В.Путин: Понял.

И тогда безопасность. То, что Вы делаете, Вы сами работаете в сфере безопасности. То, что Вы мне показывали, – сети, скважины и прочее, прочее, та же Курна-2. Другой коллега рассказывал сегодня про то, как обеспечивают безопасность, датчики работают и так далее. Вас беспокоит что конкретно? Что-то Вам мешает?

А.Кузяев: По безопасности. Знаете, сейчас ничего не мешает в данный момент. Но очевидно, что есть два подхода к безопасности.

В.Путин: Вот, смотрите, у вас все «железо» у вас импортное, почти все.

А.Кузяев: Значительная часть.

В.Путин: Да, 90 с лишним процентов, это значительная часть. А программное обеспечение у вас – сколько процентов отечественного?

А.Кузяев: Тоже процентов 70, наверное.

В.Путин: Отечественного?

А.Кузяев: Нет, отечественного – 30.

В.Путин: 30. Вот видите. А в принципе, по большому счету, могло бы быть наоборот, потому что в целом программисты у нас замечательные, они сами работают где-то там.

А.Кузяев: Но в рамках интернета вещей…

В.Путин: Я к чему, Андрей? Надо стараться своих подтаскивать. Так же, как промышленность должна вас подтаскивать, вы должны подтаскивать своих. А что по поводу безопасности? Есть вещи, критически важные для государства, для жизнеобеспечения отдельных отраслей либо регионов даже, и если вы будете все делать в таком же объеме – таскать и железо, и программное обеспечение – то в каких-то сферах, в каких-то областях государство вам неизбежно скажет: «Знаешь, Андрей, мы не можем это взять, потому что где-нибудь кнопку нажмут, и все у нас отключится. А мы не можем этого допустить». Я не говорю про всякие ракеты. Но энергоснабжение, еще что-то – понимаете, да?

А.Кузяев: Да, конечно.

В.Путин: Жизнеобеспечение. Полно таких сфер. Поэтому Вы имейте это в виду. И не нужно предлагать просто какие-то там железо, IBM, программное обеспечение или еще там откуда-то, из-за бугра. Некоторые вещи государство не сможет взять. Не потому, что хочет создать проблемы, а потому что слишком много рисков. Вы имейте, пожалуйста, это в виду.

А.Кузяев: Хорошо.

В.Путин: Теперь по поводу того, кому нужна цифровая трансформация экономики. Она всем нужна, конечно, но просто мы создаем нормативно-правовую базу, мы пытаемся среду создать, но продвигать продукт вы должны сами при поддержке государства или при поддержке региона. Тем более губернатор, надеюсь, будущий губернатор, – человек из вашей среды, он понимает это все, сам живет этим, болеет этим и с удовольствием будет помогать. Ну, а мы постараемся помогать на федеральном уровне.

Давайте дальше.

О.Маликов: Меня зовут Олег Маликов. Я генеральный директор компании «Напа Лабс». Есть такая долина, в которой классное вино делают.

В.Путин: Молодец. А где такая долина?

О.Маликов: Ответ не очень патриотичный, Владимир Владимирович.

В.Путин: Где такая долина?

О.Маликов: Под Сан-Франциско.

В.Путин: Замечательно. Но Вы знаете, что у нас теперь в Крыму хорошее вино есть, и в Краснодарском крае. Я Вас уверяю. Поэтому подумайте над названием.

О.Маликов: Мы работаем с «ЭР-Телекомом» с 2009 года. И когда мы делали наш маленький стартап, задачка, которую мы решали, была очень простая и понятная: дать возможность оператору понять, что происходит в его сети. Какой трафик ходит, куда люди ходят, чем вообще занимаются, чем увлекаются. На тот момент решений было крайне мало, все было монополизировано, по сути, компанией Cisco. Решения, которые стоили безумных денег. «ЭР-Телеком» находился на этапе активной стройки тогда. Я помню этот момент, когда мы сидели в кабинете и обсуждали детали и технические внедрения, а через пять дней уже раскатывали на первые десять городов это наше решение.

Сейчас, в итоге, у нас вся сеть «ЭР-Телекома» покрыта нашими программно-аппаратными комплексами, которые осуществляют мониторинг трафика, управляют им полностью. Довольно быстро мы с «ЭР-Телекомом» поняли, что сотрудничество крайне взаимовыгодное, надо быстро заключать соглашение о стратегическом партнерстве, что мы, собственно, быстро и сделали. Доработали наш продукт, и в итоге сейчас у нас около 20 операторов связи по всей России являются клиентами. Самый крупный, понятно, «ЭР-Телеком» исторически. А решение, по сути, стало очень классным и мирового уровня. Мы довольны тем, что мы, естественно, на этом заработали, а «ЭР-Телеком», я думаю, очень сильно доволен тем, что сократил свои косты миллиарда на два-три.

А.Кузяев: То, что Вы, Владимир Владимирович, говорили: надо тащить своих, надо давать возможность расти. И Олег, в принципе, дорос до мирового продукта, пытаются выходить на Восточную Европу, на ряд азиатских рынков.

В.Путин: Здорово. Молодцы, поздравляю.

М.Решетников: Владимир Владимирович, у нас есть еще несколько таких примеров. Я хотел бы передать слово Андрею Клименко.

А.Клименко: Добрый день, Владимир Владимирович! Здравствуйте, коллеги!

Меня зовут Клименко Андрей, я руководитель двух IT-компаний, которые созданы в Перми и с Пермью работают. Я бы хотел поделиться личным опытом, как мы пользовались системами поддержки молодых инновационных компаний, стартапов. И для начала скажу пару слов о компаниях.

Первая компания «Интернет Контент» – услуга по защите контента от пиратства в интернете. Мы отсюда, из Перми, продаем в Москву, в Токио, в Вашингтон, шесть лет на рынке. Участвуем в улучшении законодательства в сфере борьбы с пиратством. Например, два года назад я, Владимир Владимирович, одну из инициатив докладывал Вам на встрече в Ново-Огарево.

Вторая компания – это «Телепорт Русь». Она оптимизирует технологии доставки видеотрафика через интернет. У нас первая тестовая площадка – это крупный федеральный канал. Мы мечтаем поработать со всеми федеральным каналами, помогая им доставлять телевизионный сигнал через интернет до широкой аудитории. Самая главная наша мечта, и мы к этому стремимся и будем к этому готовы, – поддержать трансляцию чемпионата мира по футболу 2018 года через интернет, чтобы много людей могли посмотреть в высшем качестве.

Мы в Перми создали компании, из Перми работаем, нам здесь очень нравится. Во-первых, нас поддерживает краевое правительство. Пермский венчурный фонд является инвестором компании «Телепорт Русь».

Второе. Здесь очень сильная инженерная школа, очень сильные выпускники физико-математических школ, это сильные программисты мирового уровня, а затраты компании здесь в среднем ниже, чем в столице. В результате мы столкнулись с тем, что конкурируем за этих людей даже не с нашими коллегами, не только с ними, но с Москвой, Санкт-Петербургом, даже некоторые уезжают за рубеж. И здесь нам очень помогло Сколково, про него уже здесь говорили. Действительно, обе компании у нас в Сколково. И самое главное для нас – это налоговые льготы, потому что благодаря налоговым льготам мы можем на 30 процентов больше людей нанять по сравнению с нашими конкурентами при том же объеме выручки, при той же самой услуге, структуре затрат или на 30 процентов больше платить людям, то есть привлекая самых лучших. Мне хотелось бы от себя лично сказать большое спасибо именно Сколково. И пожелать, чтобы как можно больше компаний по всей стране пользовались льготами Сколково.

Вторая история – это Фонд развития интернет-инициатив. С моей точки зрения, это один из лучших фондов не только в России, но и за рубежом. Очень мощный фонд. Одно из самых главных его достижений, с моей точки зрения, – это программа акселерации. Это вот та образовательная программа, через которую прошло уже несколько тысяч предпринимателей со всех концов страны. Они смогли вырасти, они начали с очень маленького уровня и поднялись до высокого уровня. Фонд развития интернет-инициатив инвестировал, по-моему, в около 400 компаний. Происходит что? Они дорастают до определенного этапа, а потом фактически для них как бы нет, что называется, выходов. Крупные компании не покупают эти созревшие средние компании, маленькие компании. У них остается один выход – идти за рубеж. Я знаю, что эта проблема обсуждалась и на Петербургском экономическом форуме, даже выпущено поручение, которое говорит, что крупные государственные компании должны стать венчурными фондами. Это очень, на мой взгляд, своевременный шаг, хороший и должен развить экосистему. Но, возможно, можно подумать о том, чтобы стимулировать и крупные частные компании тоже выкупать, участвовать в этом процессе.

В.Путин: Как?

А.Клименко: Вы знаете, у меня сейчас нет конкретного ответа, но я бы мог обсудить с нашими коллегами, и мы могли бы эти предложения представить лично Вам.

В.Путин: Сделайте это, пожалуйста.

А.Клименко: Да. Обязательно передам эти предложения, которые действительно помогут создать, с моей точки зрения, «бизнес-лифт», который будет поднимать предпринимателей с регионов на федеральный и мировой уровни.

В.Путин: Я понимаю, Вы правы.

С.Горьков: Владимир Владимирович, у нас семейство фондов.

А.Клименко: Да, это во многом так. Там целая экосистема, около фондов должны быть еще разные компании, которые помогают. Например, одна из проблем, что фонд мыслит на одном языке, а компания – на другом, и должен быть какой-то посредник, который переводит с языка фонда на язык компании, фактически готовит эти компании, помогает, упаковывает для продажи этим крупным компаниям, потому что иногда крупные компании просто не понимают.

Н.Никифоров: Я думаю, проработаем. Здесь нет какого-то универсального ответа. Действительно, создан целый ряд упомянутых инструментов, Фонд развития интернет-инициатив, ВЭБ сейчас отдельно ряд вещей финансирует, запустил, внутри Сколково появились отдельные венчурные фонды. Но я согласен с тем, что нужна некая система, которая бы все это взаимоувязывала. Мы такие предложения подготовим. Этим и ценны такие встречи с прекрасной экосистемой, которую мы видим в «ЭР-Телекоме».

В.Путин: Вы подумайте тоже.

А.Клименко: Да. Как Вам передать можно будет? Через кого?

В.Путин: Через Максима Геннадьевича.

А.Клименко: Большое спасибо.

С.Горьков: Если позволите, мы к концу года семейство фондов запустим, тогда это позволит немножко продвигаться поактивнее вперед.

В.Путин: Хорошо.

Пожалуйста, кто еще?

М.Решетников: Если позволите, хотелось бы еще дать слово Алексею Южакову, «Промобот», компания по развитию робототехники.

А.Южаков: Южаков Алексей, руководитель и основатель компании «Промобот», с 2015 года так же, как коллеги, резиденты фонда «Сколково».

На самом деле именно за эти два с половиной года мы из стартапа робототехники превратились в лидеров отрасли в России, активного и узнаваемого сегодня игрока на международной арене. Нас знают, с нами считаются сегодня, нас узнают и в том числе, конечно, благодаря мерам поддержки Сколково. Для нас это и налоговые льготы, и, например, точечные инструменты микрогрантового финансирования.

В.Путин: Извините, пожалуйста, а когда заканчивается этот срок?

А.Южаков: 1 января 2019 года.

М.Орешкин: 1 января 2019 года. Но мы уже сейчас сделали законопроект, будем осенью вносить в Думу и оставлять.

В.Путин: Вы не успели еще сказать, а решение принято.

А.Южаков: Да, спасибо.

В.Путин: А Андрей нам говорит про какие-то препятствия. Видишь как? Сказать не успели.

М.Решетников: Они на час раньше приехали.

Н.Никифоров: Владимир Владимирович, прошу прощения, еще есть важный момент. Вы в ежегодном Послании 1 декабря 2016 года озвучили решение, которое, без преувеличения, ждали все айтишники страны – решение о продлении льгот именно IT-компаниям, льгот по страховым взносам, 14 процентов до 2023 года. Сложное было решение.

В.Путин: Хочу вам сказать, что это было непросто сделать в борьбе с Минфином. (Смех.)

А.Южаков: Владимир Владимирович, позвольте еще один момент.

Я на самом деле про Сколково закончил, это была одна из «болей», потому что перевозить команду туда же нужно, отчисления от налогов, а потом зарплатные ожидания у московских специалистов выше, мы проиграем в конкурентной борьбе. И у меня как раз было предложение о статусе экстерриториальности Сколково.

В.Путин: Я с Дмитрием Анатольевичем переговорю обязательно, поддержат.

А.Южаков: Спасибо.

А второй момент, Владимир Владимирович, для меня очень важный, позвольте на нем заострить Ваше внимание, – это сервисная робототехника и робототехника в целом. Робототехника и искусственный интеллект вокруг этого – это сегодня, наверное, самый быстрорастущий рынок. Сегодня это 30 миллиардов долларов. Коллеги сходятся во мнении, что уже к 2020 году это будет 280 миллиардов долларов. Эксперты говорят о том, что на самом деле прирастать он будет, может быть, не за счет лидеров отрасли в промышленной робототехнике, которые сегодня есть, а за счет как раз сервисной робототехники и искусственного интеллекта, а у нас здесь уже достаточно сильные позиции есть. Это такой поезд, который сейчас очень быстро начинает разгоняться. И если мы сюда сможем очень оперативно впрыгнуть, уверен, что сможем занять не просто значительные, а лидирующие позиции на мировой арене.

Мы с коллегами – представителями Сколково и Национальной ассоциации участников рынка робототехники – проанализировали программы стран-лидеров в области робототехники, государственные программы поддержки: Японии, Южной Кореи.

В.Путин: Сервисная робототехника – это что?

А.Южаков: Владимир Владимирович, если так разделять, есть промышленная робототехника – это то, что задействовано сегодня в промышленности (роботы-манипуляторы KUKA, Fanuc и ABB), а сервисная робототехника – это другой огромный пласт.

В.Путин: Это финансы?

А.Южаков: Это роботы для дома, голосовые помощники, промоботы, роботы, которые задействованы в уборке.

В.Путин: То есть прямой сервис в прямом смысле этого слова?

А.Южаков: Да. То есть все, что не промышленное, об этом много эксперты спорят, принято считать сервисной робототехникой. А сегодня тренд в том, что он завязан в том числе на искусственный интеллект и разработки этого, то есть они самообучающиеся и так далее.

Я был в Китае на той неделе, там прошла самая широкая конференция по робототехнике, собирались со всего мира. Они на уровне государства заявляют: «У нас тренд – отойти к RT: от информационных технологий к робототехнике». Они пишут соответствующие программы на пять лет. Считают, что «революция в IT уже прошла, и мы внедряемся, активно вкладываемся в робототехнику».

Мы, я об этом как раз говорил, проанализировали лучшие программы по поддержке в Японии, Южной Корее и Китае в том числе, составили достаточно глубокий анализ, на наш взгляд. И буквально два тезиса оттуда.

Владимир Владимирович, крайне необходима стратегия развития робототехники в России. Это та программа, которая позволит на горизонте трех-пяти лет сформировать основные приоритеты.

И второй момент (эту «боль» нам сегодня транслируют все участники рынка робототехники) – сегодня нет единого координационного центра, федерального центра компетенций в области робототехники. А для нас это очень важно, потому что только с учетом федерального центра можно конкурировать с другими странами, потому что компетенциями очень важно делиться, не переплачивать за них втридорога, когда кто-то попробовал, другому не сказал и так далее. Мы прямо это чувствуем. Нет сегодня такого федерального центра.

В этой связи, Владимир Владимирович, предложение. С учетом того, что Пермь сегодня внутри сообщества и так называют столицей робототехники, центром робототехники, здесь первые международные битвы прошли, сервисные роботы здесь производим (кстати, в последнее время все проекты федеральных конкурсов по робототехнике из Перми побеждают, сильнейшая, я согласен с коллегами, инженерная школа), возможно ли рассмотреть вариант, когда такой федеральный центр компетенций в области робототехники появился бы в Перми, в Пермском крае? Мы со своей стороны и все сообщество готовы поддержать такую инициативу.

В.Путин: Во-первых, что касается того, что революция в IT прошла, – это спорный вопрос. Особенно то, о чем Андрей говорил. Промышленность, если туда забираться, интернет вещей, внутрь, в отрасли промышленности – там будущее в значительной степени.

Что касается программ робототехники и федерального центра, это вполне можно сделать, и именно в Перми. Почему? Потому что, во-первых, здесь очевидное развитие. И второе – все нельзя создавать только в Москве и Петербурге, все центры, поэтому это абсолютно правильно.

А.Южаков: Спасибо большое.

В.Путин: Надо только продумать, как это организовать. Николай Анатольевич, Вы займетесь?

М.Орешкин: Вместе сделаем.

В.Путин: Вместе сделаете.

Н.Никифоров: Целый ряд заделов есть. На самом деле Минпромторг занимается, Дмитрий Олегович Рогозин целый ряд направлений курирует. Мы все это тоже увяжем, коллег состыкуем и предложения подготовим.

В.Путин: Давайте.

Н.Никифоров: Отдельной стратегии развития, такого документа, нет, это очень интересное предложение.

В.Путин: Договорились.

Пожалуйста, еще что-то?

М.Решетников: Мы еще говорили про образование сегодня. В крае есть уникальный опыт как раз в рамках кластера «Фотоника» – система образования, что называется, от школы, ранняя профилизация и так далее.

Мне бы хотелось передать слово руководителю Пермской приборостроительной компании Алексею Гурьевичу Андрееву. Алексей Гурьевич, расскажите про Вашу компанию.

А.Андреев: Владимир Владимирович, Вы интересную тему затронули – это «индустрия 4.0». Вы Андрея нацеливали на этот действительно громадный пласт, и сегодня он в мире очень сильно раскручивается. Сегодня мы переходим к более тонким технологиям, и поэтому требуется совсем другой подход к подготовке кадров. Владимир Владимирович, я сейчас хотел бы Вам рассказать о том, как эта подготовка происходит в кластере «Фотоника».

Центром зарождения кластера «Фотоника» стало ПАО «ПНППК», наше предприятие. Одной из ключевых компетенций компании было производство специальных оптических волокон и датчиков для создания навигационных приборов и датчиков.

Анализ мировых тенденций развития рынка фотоники подтолкнул нас к диверсификации и расширению сферы применения, что, естественно, потребовало новых знаний и компетенций.

Мы начали с того, что создали базовые кафедры в двух пермских национально-исследовательских университетах. И столкнулись с проблемой качества знаний абитуриентов. Поняли, что будить интерес детей к точным наукам и технике нужно с раннего детства и ориентировать их на будущее. Для этого нужно было создать образовательную структуру, нацеленную на развитие инженерных компетенций. Так появилась идея создания инженерного лифта. Что мы сделали? Мы открыли предприятия для посещения школьниками и студентами, показали, все с открытыми ртами, родителям рассказывают.

Создали музей науки и техники, музей истории гироскопии, создали парк научных развлечений, академию робототехники, центр молодежного инновационного творчества и начали предметную работу со школой № 93, она в 300 метрах находится от нас, превращая ее постепенно в политехническую школу фотоники. Детей этой школы фотониками называют. В этом году 120 человек, первый класс, драка идет за нее, родители через прокурора пробиваются в школу. Такая ситуация.

Этим самым мы создали среду для отбора абитуриентов в вузы и уже знаем, кто нам нужен, так как в процессе идет тестирование детей. Мы отбираем их для индивидуальной подготовки, потому что сегодня нужно персонально готовить людей для того, чтобы они могли что-то сделать. Имея опыт такой работы с рабочими, мы поняли, что это эффективно, и продолжили дальше.

Ежегодно более 800 абитуриентов готовы связать свою деятельность с наукой и производством, а далее – целевой набор в вузы, производственная практика, трудоустройство уже подготовленных кадров. Если посмотреть «инженерный лифт», мы с 2011 по 2017 годы трудоустроили 404 человека через этот «лифт».

Работая с вузами, мы совместно создали вузовские лаборатории, но сделали так, что они встроены в производственный процесс, где, начиная с первого курса, идет практическая работа студентов и в научно-техническом нашем центре, и на производстве. Большой толчок к интересу молодежи дало 218-е постановление, которое вышло.

Мы в рамках этого постановления сделали несколько проектов. Это привело к расширению научных работ, к соискательству. Появился научный институт радиофотоники и электроники внутри нас. Мы стараемся подогревать наш научный потенциал созданием среды и мотивации.

Открытие счетов для соискателей, которые могут быть перечислены, либо обнуляются после защиты. То есть защитился – получил деньги, не защитился – счет закрылся. Сделали персональные надбавки докторам наук – 45 тысяч в месяц, кандидатам – 30 тысяч в месяц.

Создана специальная инфраструктура, досуговый центр, храмовый комплекс, коттеджный поселок с гостиничным центром для выездных семинаров, яхт-клуб, дом спорта. Это создает условия для активного отдыха и работы молодежи. Данный подход в подготовке кадров хорошо себя зарекомендовал на примере кластера «Фотоника». И я считаю, что он может быть успешно тиражирован на другие кластерные объединения.

Еще хотел бы сказать, что очень хорошо, что у нас есть закон о промышленной политике. Считаем, что он продуманный, полезный. Он позволяет создавать кластерные структуры, являющиеся механизмом диверсификации, то есть мы на горизонтальном уровне начинаем вместе сотрудничать, создавать эффективные продукты.

В.Путин: Очень важною Мы с Максимом Геннадьевичем сейчас ехали, как раз говорили, чтобы ребята, особенно талантливые, конечно, заинтересованные в знаниях, могли не только здесь школу закончить и подготовиться к вузу, а желательно здесь учиться, а если не здесь учиться, то вернуться сюда. А для того чтобы они сюда вернулись, им нужна перспектива интересной работы.

А.Андреев: Владимир Владимирович, такой пример есть. Слева от Вас сидит Ульяна Олеговна, это «продукт» нашего инженерного лифта.

У.Салгаева: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые коллеги!

Большое спасибо за представление. Я являюсь научным сотрудником кластера «Фотоника» и хотела бы на своем примере пояснить, каким образом «инженерный лифт» работает, о котором только что рассказал Алексей Гурьевич.

С тематикой работы компании я познакомилась не в школе, а только во время обучения в университете. Защищала дипломную работу по тематике ПНППК. По окончании университета пошла работать в приборостроительную компанию, затем параллельно поступила в аспирантуру. Прошла несколько стажировок в составе международной исследовательской группы и по стипендии Президента Российской Федерации для обучения за рубежом. По окончании стажировок передо мной встал такой выбор – остаться ли в университете в Луисвилле (США), продолжить работу над научными тематиками либо вернуться в Пермь. Я приняла решение продолжить работу в ПНППК, потому что мне предложили принять участие в перспективном проекте, который позволил бы мне реализоваться не только как ученому, как техническому специалисту, как это было бы в Америке, но и даже как проектному менеджеру, даже как предпринимателю.

Уверена, что я приняла верное решение, потому что тематика работы позволяет мне реализовать все свои амбиции на российском и международном уровне, находясь здесь территориально, в Пермском крае, в Перми.

В.Путин: Дома.

У.Салгаева: Да, дома фактически. Не совсем дома, но фактически дома.

В.Путин: По сравнению с «за океаном» Вы дома.

У.Салгаева: Да, Вы правы.

Чтобы пояснить, чем мы занимаемся, чем же все-таки привлекла меня приборостроительная компания, мы занимаемся разработкой новых уникальных технологий фотонной интеграции. Это когда большое количество оптических компонентов размещается на одной подложке.

У меня представлено несколько примеров. По аналогии с электронными интегральными схемами, когда отдельные резисторы и транзисторы были как раз заменены технологиями интеграции, мы делаем фотонно-интегральные схемы.

Более того, такой формат сотрудничества с приборостроительной компанией, а также с университетом позволил мне открыть свой бизнес. Я являюсь одним из учредителей малого инновационного предприятия, на базе которого теперь тоже работает международная исследовательская группа. Мы разрабатываем новые устройства, технологии и оборудование, которые в будущем найдут применение и на предприятиях кластера «Фотоника», и на ПНППК – в частности.

И теперь уже под моим руководством студенты-магистры защищают свои дипломные работы, большая часть из них тоже уже трудоустроена в ПНППК. Я надеюсь, что они воспользуются всеми мерами поддержки для роста и развития, предоставленными в компании, станут грамотными и квалифицированными специалистами всех направлений, которые сейчас ведутся в ПНППК.

В.Путин: А Ваш собственный бизнес как раз на это нацелен?

У.Салгаева: Он нацелен на развитие новых схем, новых технологий. В приборостроительной компании, когда для компании некоторые направления являются рисковыми, их надо проработать с научной точки зрения.

Мы получаем грантовое финансирование под наши проекты и в рамках этих грантов проводим работы с международными коллегами, прорабатываем, насколько это направление перспективно, и стоит ли по нему работать дальше и закупать оборудование.

В.Путин: А гранты кто дает?

У.Салгаева: Гранты дает министерство Пермского края, Минпромторг и Министерство образования. На Фонд Бортника претендовали несколько раз, но пока в процессе получения положительных результатов. По крайней мере, мы работаем над этим.

В.Путин: Андрею Рэмовичу скажите, пусть поддержит.

М.Орешкин: К сожалению, лимит денег ограничен, поэтому приходится отсекать.

У.Салгаева: Хотела бы поддержать Алексея Гурьевича в том, что действительно опыт поддержки молодых ученых, специалистов надо масштабировать и принимать на вооружение другим крупным предприятиям. Думаю, это им будет очень полезно.

Большое спасибо.

В.Путин: Здорово, интересно было Вас послушать. Успехов Вам.

М.Решетников: Владимир Владимирович, и еще несколько кратких выступлений по образованию. Слово Андрею Геннадьевичу Кузнецову, декану мехмата Пермского госуниверситета, основной кузницы кадров.

А.Кузнецов: Добрый день, уважаемый Владимир Владимирович!

Позволю процитировать Ваши слова, которые Вы сказали в 2004 году, когда наши программисты привезли золотые медали с чемпионата мира по программированию. Вы сказали, что те, кто учится в Гарварде, должны теперь как можно скорее переезжать в Пермь. Из Гарварда пока не получается, но группа студентов из Оксфорда ежегодно приезжает к нам слушать лекции, причем на конкурсной основе, то есть состав группы ограничен. Мы вышли на этот уровень.

Наши программисты продолжают успешно выступать на чемпионате мира, и здесь сегодня присутствует наша команда, которая в этом году, надеюсь, поддержит репутацию Пермского края на этом чемпионате.

Большую работу мы сейчас затеваем (в продолжение того, что Алексей Гурьевич сказал) по школам, чтобы школу и вуз сблизить между собой, чтобы школьники начинали уже в самом раннем возрасте двигаться в ту сторону, которую мы определяем с точки зрения цифровой экономики. Это такие идеи, как центр олимпиадного программирования, это университет интеллектуальных систем и робототехники, это центр физико-математического и компьютерного образования.

Не я подбирал состав тех, кто был представлен, но когда я здесь появился, в эти дни подготовки, я увидел очень много наших выпускников. И испытываю чувство гордости за наших преподавателей, за то, что мы действительно можем готовить классных специалистов. Но понимаю, что есть дефицит, надо увеличивать количество выпускников. Мы ограничены тем, что поддержать материально-техническую базу на современном уровне, к сожалению, в рамках того финансирования, которое есть, нам не удается. Почему-то специальности «прикладная математика» и «информатика», например, самые популярные у нас, не входят в число приоритетных и финансируются по самому нижнему уровню.

М.Решетников: Владимир Владимирович, речь идет о том, что разные специальности – по разным нормативам. И получается, что айтишные специальности финансируются по самым низким нормативам, как будто для подготовки айтишников нужна только ручка и бумага. Но реально нужны вычислительные мощности, нужно привлекать лучшие кадры и так далее. Поэтому у коллег была такая просьба: может быть, посмотреть возможность увеличить все-таки норматив финансирования именно по IT-специальностям?

В.Путин: Андрей Геннадьевич, Вы правы полностью. Я, честно говоря, первый раз об этом слышу, в голову даже это не приходило. Надо обязательно это сделать. Мы сделаем это.

А.Кузнецов: Здесь, видимо, все-таки межведомственная некоординация есть.

В.Путин: Просто было изначально так. Максим Геннадьевич правильно сказал, всегда считалось, что это бумага и карандаш. Понятно. Надо это сделать, мы это сделаем.

А.Кузнецов: В этом отношении мы рассчитываем, что программа по цифровой экономике, которая сейчас принимается, и план ее реализации позволят, в частности (там большой раздел, посвященный подготовке кадров), скоординировать усилия. И очень актуально уже сейчас (образование выдает результат через пять-десять лет с момента старта) определиться с теми специальностями, которые будут востребованы в цифровой экономике через пять-десять лет, с программами и направлениями образования.

У нас есть определенные в этом отношении предложения, которые мы тоже готовы подготовить и направить.

В.Путин: Давайте, через Максима Геннадьевича передайте.

Максим Геннадьевич, и предложение по финансированию тоже подготовьте мне и отдайте.

М.Решетников: Владимир Владимирович, и еще хотелось бы краткое выступление уже со стороны школы. Юрий Рафаэлевич Айдаров, руководитель 146-й школы, это у нас основная физико-математическая школа, она входит в топ-50 лучших школ страны. Хотелось бы ему дать слово, его видение развития.

Ю.Айдаров: Спасибо.

В этом году наша гордость Василий Югов стал двукратным победителем Международной олимпиады по физике. Десятиклассник Михаил Селюгин привез бронзу с Международной олимпиады по географии. В текущем году восемь наших школьников уже побывали в «Сириусе», некоторые по два, по три раза умудрились туда съездить.

В.Путин: Нравится им там?

Ю.Айдаров: Очень нравится.

По инициативе директоров пермских школ стартовал проект «Золотой резерв». В рамках проекта школьники заключают соглашения с ведущими инновационными компаниями, такими как ПНППК, например, и фактически по индивидуальной траектории идут к тому, чтобы закончить пермский вуз и работать на пермском предприятии. Мы активно внедряем передовой опыт, сами обмениваемся им и считаем, что сильных школ должно быть больше, особенно сельских.

Максим Геннадьевич правильно обозначил проблему недостаточной подготовки учителей информатики. На самом деле это и на другие дисциплины распространяется, потому что цифровая экономика – это не только информатика, практически во всех предметах сейчас информационные технологии есть. Важно обеспечить кадрами школы для того, чтобы они могли готовить будущих лидеров отрасли информационных технологий.

В.Путин: Согласен. Просто такого быстрого ответа нет на этот счет. Когда говорили о том, что не загружен интернет в школе, в том числе это связано с подготовкой преподавателей, которые пользуются либо не пользуются, не только с финансированием.

М.Решетников: Владимир Владимирович, наверное, все-таки это наша задача. У региона достаточно полномочий, чтобы попробовать какие-то «пилоты» запустить и уже готовые технологии предложить к тиражированию. То есть не все вопросы должны решаться на федеральном уровне.

В.Путин: «Пилотами» не обойтись, здесь надо широко внедрять.

М.Решетников: Владимир Владимирович, и заключительное выступление.

С нами сегодня целая команда призеров студенческого чемпионата мира по программированию. И мне бы хотелось предоставить слово капитану команды Сергею Цаплину, чтобы он рассказал, как это все бывает.

С.Цаплин: Добрый вечер, Владимир Владимирович! Добрый вечер, коллеги!

Меня зовут Сергей Цаплин, я учусь на четвертом курсе мехмата Пермского госуниверситета. Я закончил школу № 9 города Перми. На мой взгляд, ученики моей школы показывают более высокие результаты на олимпиадах по информатике, чем ученики 146-й. Поэтому я всегда считал свою школу сильнейшей в крае в области программирования.

Я сам с шестого класса активно участвую в олимпиадах по математике и информатике. Среди моих достижений – победа на Всероссийской олимпиаде школьников по информатике и на Студенческой олимпиаде по математике, которая проходила в Израиле.

В.Путин: Сергей, как ты увлекся математикой?

С.Цаплин: Вообще, меня с самого детства мама готовила к этому. Она всегда мне показывала, что это очень интересно, что это красиво. В пять лет мы рисовали всякие кубики по 3D координатам.

В.Путин: Мама у тебя талантливый человек.

С.Цаплин: Да, я очень благодарен ей.

В.Путин: Увлечь ребенка математикой – не такая простая задача.

С.Цаплин: Еще у меня в школе были очень хорошие учителя: Ольга Николаевна Вязьмина, Галина Михайловна Шульгина. Я очень благодарен им.

Сейчас мы с моей командой – Александром Цаплиным и Михаилом Лизуновым – готовимся к финалу чемпионата мира по программированию, в котором надеемся выступить достойно.

Как говорилось ранее, в эти области нужно больше кадров, а их подготовку нужно вести еще со школы. На мой взгляд, будет здорово, если пермские компании будут приходить в школы и рассказывать о своих проектах. Это значительно повысит интерес детей к IT-отрасли.

В.Путин: Правильно. И будет ранняя профориентация, что очень важно.

С.Цаплин: Сейчас я заканчиваю бакалавриат, потом пойду в магистратуру. Хочу сначала получить хорошее образование, а уже потом искать себе работу. Тем не менее я сейчас уже сделал несколько своих проектов. Например, у меня есть свой собственный сайт, который посвящен 3D моделированию. И еще я помогаю своему отцу в создании интернет-магазина и конструктора шкафов-купе, где лично я отвечаю за отображение фасадов и генерацию скриптов для станка с ЧПУ.

В.Путин: Важно, чтобы батька тебя не переманил в бизнес, чтобы ты занимался наукой сначала.

С.Цаплин: Вообще, после того как я закончу обучение, я не очень хочу работать рядовым программистом, а хочу внедрять программирование туда, где его еще нет.

В.Путин: Например?

С.Цаплин: В мебельном бизнесе программирование до меня еще не было задействовано.

В.Путин: Вот что беспокоит. (Смех.)

С.Цаплин: И сейчас, на мой взгляд, я помогаю своему отцу значительно продвинуть свое предприятие.

В.Путин: Это хорошо, но на мебели не останавливайся, надо дальше двигаться.

С.Цаплин: Конечно, я буду искать и новые пути для себя. Вообще, я бы хотел остаться в Перми, и если здесь будут достойные предложения, то я останусь.

В.Путин: Я надеюсь, что здесь столько серьезных мужчин и девушек, что они наверняка сделают и тебе, и твоим друзьям хорошие предложения.

С.Цаплин: Они активно делают это.

А.Андреев: Он Вам еще не сказал, что у него, кроме этого, два дедушки – доктора физико-математических наук. Это в генах просто заложено.

В.Путин: Дедушки не должны оставить тебя только в мебельном бизнесе. Обратимся к ним за поддержкой. (Смех.)

Успехов, Сергей! И ребятам успехов.

С.Цаплин: Спасибо.

М.Решетников: Владимир Владимирович, мы подготовили очень насыщенную повестку. Я боюсь, что мы злоупотребили уже Вашим вниманием и возможностью, но мы очень благодарны от лица всех сидящих за предоставленную возможность рассказать Вам о тех вопросах, задачах, которые есть. И спасибо Вам большое, что такую поддержку и такое понимание мы все здесь встретили.

В.Путин: А я хочу вас поблагодарить. Мне всегда интересны такие встречи, живые, конкретные беседы. Я очень надеюсь, что вы высказались в том ключе, который и запрограммировали на нашу встречу, имея в виду, чтобы продвинуть какие-то вопросы, которые еще, может быть, не решены до конца. Мы с коллегами постараемся это сделать. Через Максима Геннадьевича, пожалуйста, предложения ваши сформулируйте и передайте, чтобы ничего не забылось.

А я всем вам желаю успехов. Здорово. Мне было очень интересно вас послушать и полезно, должен сказать. Приятно было почувствовать, что все-таки то, что предпринимается на государственном уровне, имеет хорошую отдачу. Но на этом мы с вами, конечно, не можем останавливаться, будем двигаться дальше.

Я желаю вам удачи. Спасибо большое.

Россия. ПФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > kremlin.ru, 8 сентября 2017 > № 2304916


Украина > Образование, наука > gazeta.ru, 8 сентября 2017 > № 2303856

Украина изгоняет русский язык из школ

На Украине запретят обучение в школах на русском языке

Егор Паромный

В начале сентября Верховная рада Украины приняла новый закон об образовании, самым скандальным пунктом которого стал запрет на преподавание в школах на русском языке. Уже со следующего года русские классы останутся только в начальной школе, а в 2020 году преподавание на родном для трети населения страны языке будет запрещено. Дискриминация по языковому принципу приведет к тотальной безграмотности и обострению противостояния в обществе, предрекают эксперты.

В армию — после выпускного

Реформа образования, за которую проголосовали депутаты украинского парламента, в действие пока что не вступила, а все потому, что нет ее денежного обеспечения, да и школы не готовы ко всем нововведениям. Так, например, введение 12-летнего образования, с 9 обязательными предметами вместо 25, как сейчас, означает, что в образовательных учреждениях должны работать специалисты, которые могут одинаково хорошо знать физику, химию и биологию, быть готовыми к интегрированному курсу истории, географии и обществознания.

Еще летом вокруг реформы образования разразился финансовый скандал. Премьер-министр Украины Владимир Гройсман назвал ее слишком затратной для государства, подсчитав, что реформа обойдется налогоплательщикам в 87 млрд грн.

Глава Минфина Александр Данилюк призвал Раду не поддерживать проект, заявив, что на его реализацию средств в бюджете нет и не будет.

Министр образования и науки Украины Лилия Гриневич на это отвечает, что стоимость реформы разделена на долгие годы, и самыми затратными окажутся 2029–2030 годы, когда будущие первоклашки будут заканчивать 12 класс.

Прибавится хлопот и у родителей: согласно новой системе, оканчивать школу дети будут в 18-19 лет. Первая проблема — это призыв в армию. Напомним, что в 2014 году был возобновлен регулярный призыв в армию, отмененный при президенте Викторе Януковиче. А значит, выпускники могут даже не получить шанса поступить в вуз и будут уходить в армию прямиком с выпускного вечера.

Но главной изюминкой реформы остается запрет преподавания на языках национальных меньшинств. Закон предполагает, что с 2018 года с пятого класса будет запрещено преподавание на русском, венгерском и румынском языках.

А с 2020 года на Украине не будет ни одного класса, где дети смогут получить образование на языке родителей. Для татар и караимов сделали исключение, тем самым, обозначив, что татары — это коренное население Украины, а остальные — нет.

Моя твоя не понимать

Закон вводит фактический запрет на получение образования на любом языке, кроме украинского. Во втором чтении закона была принята следующая норма: с 2018 года только в младшей школе останутся классы с преподаванием предметов на языках национальных меньшинств. С пятого класса преподавание предметов на языках национальных меньшинств ликвидируется. С 2020 года и для младших классов эту норму отменят. То есть с 2020 года образование на Украине станет целиком украиноязычным.

«На первом уровне изучается украинский язык и могут изучаться дисциплины на языках нацменьшинств. С пятого класса все дисциплины изучаются на украинском языке и может изучаться язык нацменьшинств. Школ нацменьшинств нет, только классы», — прокомментировала новации депутат от «Народного фронта» Виктория Сюмар.

Небольшие поблажки законом предусмотрены лишь для представителей «коренных народов» (им позволят иметь отдельные классы), а также для английского языка и языков Евросоюза, на которых можно будет преподавать в школах «один или несколько предметов» (видимо, небольшая уступка для венгров и румын). Но русскоязычное образование исчезнет полностью.

В оппозиции языковые новации жестко критикуют. «Когда в средних классах на родном языке можно преподавать только два урока в день, а в старших классах — ни одного, то это не европейский путь. Тот язык, который является для детей родным, практически будет запрещен для выпускников средних школ, потому что в старших классах он просто не будет изучаться», — заявил народный депутат от «Оппозиционного блока» Александр Вилкул.

Эксперты отмечают, что лишение русскоязычных граждан права на образование на своем родном языке будет иметь серьезные политические последствия, усиливая раскол в обществе.

«Процент недовольных действиями власти вырастет, и запрос на полную перезагрузку власти и на смену курса страны дойдет до критической точки, — считает политолог Андрей Золотарев.

— Уже с 1 сентября родители увидят, что повсеместно закрываются русские школы и старшие классы переводят на украинский язык. И это в юго-восточных регионах может вызвать взрывной эффект. Тем более, не нужно забывать, что как раз в сентябре 2018 года де-факто начнется кампания по выборам президента».

По словам депутата Харьковского горсовета шести созывов, сейчас проживающего в Крыму, основателя видеоканала «Первая столица» Константина Кеворкяна, «запрет образования на родном (в первую очередь, на русском) языке абсолютно логично и ожидаемо завершает ассимиляцию неукраиноязычных этносов на территории Украины. Начатый якобы невинной украинизацией имен (Елены в Олэну, Константина в Костянтына и так далее) процесс планомерной ассимиляции был очевиден всем здравомыслящим людям кроме фанатичных поклонников обоих майданов, которые говорили: где ты вы видел бандеровцев? где ты видел, чтобы ущемляли русский язык?»

Кеворкян также добавил, что запрет на получение образования на русском языке — «это еще одна ступенька вниз на пути поражения в политических и имущественных правах, репрессии против робко протестующих, продажа земель ваших предков и потомков транснациональным корпорациям».

В пику Европе

Раздражение со стороны ряда националистических организаций вызывает решение сохранить право получать образование на крымско-татарском языке. Недовольство вызывает тот факт, что представители подобных организаций понимают, что Крым в ближайшее время не вернется в состав Украины, а бывший лидер крымско-татарского меджлиса (организация признана экстремистской и запрещена на территории России) Мустафа Джемилев «спит и видит возникновение татарской автономии» в одной из областей Украины. Сам Джемилев высказывался о желании создать такую автономию в Херсонской области.

Последствия подобного решения не заставили себя ждать, поскольку парламентарии, помимо проявленной русофобии, ущемили права венгров и румын, проживающих в западных областях Украины.

В частности, в Закарпатье постоянно идут разговоры об автономии для нескольких венгероговорящих районов — Виноградовского и Береговского. Ранее здесь активисты даже установили стелы с текстом на венгерском языке, гласящие, что это земли венгерского народа, таким образом закрепив свои права на родной язык и национальное самоопределение.

Через сутки после принятия скандального закона правительство Венгрии выразило протест. «Украина вонзила Венгрии нож в спину, когда внесла изменения в закон об образовании, который сильно нарушает права венгерского меньшинства. <...>

Позорно, что страна, которая стремится развивать все более тесные отношения с Европейским союзом, приняла решение, которое находится в полной оппозиции к европейским ценностям.

Это недопустимо, что Украина лишила венгров их права получать образование на родном языке в школах и университетах и оставила им такую возможность только в детских садах и начальных школах», — говорится в заявлении МИД Венгрии.

Госсекретарь Венгрии по вопросам национальной политики Янош Арпад Потапи назвал решение реформу украинской системы образования «беспрецедентным ограничением прав 150 тыс. этнических венгров», а также упрекнул украинских законодателей в том, что такое решение «полностью противоречит конституции».

В то же время СБУ начала репрессии в отношении венгерских активистов. В сепаратизме обвинили главу Береговского районного совета Йосефа Шина и депутата Отто Ваша. Оба задержаны.

Свое недовольство принятым законопроектом высказал и Бухарест. В МИД Румынии отметили, что «с беспокойством» встретили новость об украинской реформе образования и считают, что соответствующий закон нарушает права румынского меньшинства. «В связи с этим тема обучения на румынском языке на Украине будет включена в повестку дня госсекретаря Виктора Микулы, который на следующей неделе отправится в Киев», — говорится в заявлении МИД этой страны.

Как быть с учителями

Законопроект предусматривает поэтапное повышение должностного оклада педагогов до трех минимальных заработных плат к 2023 года (по сегодняшним меркам это 9,6 тыс. гривен). При этом оклад педагога каждой следующей квалификационной категории будет повышаться не менее чем на 10%. Также педагогическим и научно-педагогическим работникам планируется установить ежемесячные надбавки за выслугу лет, а также за прохождение сертификации.

Еще недавно сама министр Лилия Гриневич заявляла, что на Украине в среднем учитель высшей категории получает 6,5 тысяч гривен. А уже со следующего года зарплата такого педагога вырастет в 2 раза. Но пока у правительства нет понимания, откуда эти деньги взять.

В оппозиции полагают, что проблема будет решена за счет сокращения числа учителей. «Эксперты уже подсчитали, что около 2/3 учителей просто могут лишиться работы», — говорит Александр Вилкул.

Одно из важных новшеств — это внедрение механизма найма учителей на работу по контракту. Директорам школ разрешат занимать эту должность не более 6 лет. Сами педагоги говорят о том, что подпадут в полную зависимость от тех, кто будет визировать эти контракты. Директор одной из днепропетровских гимназий сообщила «Газете.Ru», что это приведет к массовому неподписанию контрактов со строптивыми и слишком принципиальными с точки зрения чиновников директорами.

Интересно, что принимая в целом весь текст законопроекта, депутаты утвердили и одну поправку, за которую не голосовали отдельно.

Речь идет о поправке 814, которая дает право начать административное преследование педагогов, которые будут уничижительно отзываться об украинских символах или самом государстве.

Данную поправку внес депутат от «Блока Петра Порошенко» Олег Мусий. Один из авторов проекта Александр Спиваковский заявляет, что поправка касается того, что «педагогические работники, которые порочат Украину, порочат атрибуты ее, государственный гимн и т.д., не могут работать в системе образования». Несмотря на то, что окончательный ее текст никто не видел, поправка прошла автоматическое голосование вместе со всем текстом законопроекта.

Зачем селу школа

Законопроект открывает дорогу для дальнейшего сокращения числа школ в сельской местности. Этот процесс идет уже сейчас в виде создания так называемых опорных школ, то есть когда остается всего одна школа на объединенную общину. Если на 1 сентября 2014 на Украине было 17 600 школ, на 1 сентября 2016 — 16 900 школ, то к этому учебному году осталось всего 16 566.

Во время рассмотрения проекта депутаты призывали коллег поддержать решение, чтобы опорная школа находилась не дальше, чем 15 километров от сел, где проживает ученик. В итоговом проекте речь идет о 50 километрах.

По словам Василия Пыхты, директора общеобразовательной школы в одном из сел Винницкой области, сейчас в первом классе его школы 27 учеников, из которых 18 приезжают из тех сел, где школ нет уже давно. Одних привозят родители, другие в течение рабочей недели живут у родственников.

«При президенте Викторе Ющенко пытались запустить школьный автобус, который собирал детей по селам и привозил учиться, но потом этот проект постепенно сошел на нет. Были льготы, что школьники могут ездить бесплатно в рейсовых автобусах, но в некоторые села такой автобус заезжает раз в неделю. Обычно это приводит к двум последствиям — либо родители сознательно принимают решение бросить учебу, либо переезжают из села. Думаю, не нужно вам объяснять, что плохо и то, и другое», — рассказал Пыхта «Газете.Ru».

Украина > Образование, наука > gazeta.ru, 8 сентября 2017 > № 2303856


Россия. УФО > Транспорт. Образование, наука > favt.ru, 8 сентября 2017 > № 2303183

Росавиация аннулировала свидетельства коммерческих пилотов, получивших в нарушение законодательства подготовку в Челябинском летном училище гражданской авиации (ЧПОУ «ЧЛУГА»).

Приказом Федерального агентства воздушного транспорта от 08.09.2017 №741-П за предоставление недостоверных данных аннулированы 11 свидетельств пилотов коммерческой авиации, получивших подготовку в ЧПОУ «ЧЛУГА». Всего с начала текущего года за предоставление недостоверных данных Росавиация аннулировала 47 свидетельств пилотов-выпускников ЧПОУ «ЧЛУГА». В течение ближайшего времени аннулированию подлежат еще 19 свидетельств.

Как было установлено, ЧПОУ «ЧЛУГА» осуществляло свою образовательную деятельность в нарушение ряда требований российского законодательства:

1) Обучение по квалификации «пилот» реализовывалось ЧПОУ «ЧЛУГА» по программам подготовки, не включенным в приложение к сертификату данного авиационного учебного центра, что является прямым нарушением требований федеральных авиационных правил.

2) Согласно квалификационным требованиям к командиру воздушного судна и второму пилоту, для соответствия своей должности указанные специалисты должны иметь высшее профессиональное (летное) образование или среднее профессиональное (летное) образование.

В настоящее время в соответствии с федеральным государственными образовательными стандартами срок получения высшего образования составляет от 4 до 5 лет, среднего профессионального образования - минимум 2 года 10 месяцев,.

Фактически же, как установлено, в ЧПОУ «ЧЛУГА» образовательная программа реализовывалась в течение 10 месяцев.

Таким образом, при получении свидетельств пилотов указанными выпускниками предоставлялись заведомо недостоверные данные.

Решением Росавиации свидетельства пилотов – выпускников ЧПОУ «ЧЛУГА», полученные на основании предоставления недостоверных данных, подлежат аннулированию.

Дополнительно информируем, что в настоящее время ЧЛУГА не имеет сертификата для осуществления подготовки пилотов, а также утвержденной программы.

Россия. УФО > Транспорт. Образование, наука > favt.ru, 8 сентября 2017 > № 2303183


Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 8 сентября 2017 > № 2302090

Приоритетные проекты Медведева и ивантеевская диссеминация

Это в теоретической педагогике всё по словарю. В жизни — как в жизни

Сенсация последних дней: 5 сентября девятиклассник принес в школу №1 г. Ивантеевка Московской области травматику и стал угрожать классу взрывпакетами. Затем он выстрелил учительнице в голову и ударил ее молотком, женщину доставили в больницу с тяжелым ранением. Трое детей от страха выпрыгнули из окна здания со второго этажа. Один ребенок госпитализирован с переломом позвоночника, второй сломал две конечности, третий — предплечье…

Просто случай: на родительском собрании одной из лучших московских и российских школ, накануне школьного выпускного, директриса пафосно поведала: благодаря усилиям педколлектива все выпускники в прошлом учебном году поступили в вузы. По залу прокатился смешок. Сзади сидящий шепнул так, что стало слышно через ряд:

«Перевелись в эту хваленую школу через экзамены, чтобы не тратиться на репетиторов. В итоге, в одиннадцатом поменяли трех репетиров по химии, двух по биологии, двух — по русскому… Год долги отдавать».

На официальном сайте общества с ограниченной ответственностью «ЕГЭ-Центр», в штате которого работает 47 преподавателей, тоже сообщается, что ежегодно в нем проходят подготовку более тысячи учеников, потом поступающие «на бюджетные и платные отделения в 70 вузов Москвы» (выделил намеренно, потому как деньги надо грамотнее зарабатывать: либо в семидесяти вузах Москвы, либо — «в» лишняя, либо перед «в» — запятая — А.М.). В этом центре однопредметный курс в 33 занятия (2 часа 10 минут каждое) приобретается за 18 700 рублей, а четырехпредметные курсы — за 74 800.

Все три образовательных учреждения: пафосный лицей, ЕГЭ-центр и печально знаменитая ивантеевская школа — имеют одинаковые лицензии на право оказывать образовательные услуги по видам образования, по уровням образования, по профессиям, специальностям, направлениям подготовки и по подвидам дополнительного образования.

Но ЕГЭ-центр ведет себя честно: никаких завышенных обязательств, никаких мероприятий, «развивающих» личность. Только подготовка детей к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Ты платишь — я натаскиваю. Стопроцентный аванс и, по письменному заявлению заказчика, — справка о прохождении образовательных программ.

Миссии школ иные: цели высокие, слова пафосные, образовательные стандарты насыщенные, а на практике — та же подготовка к сдаче ОГЭ и ЕГЭ с ориентировкой на средний балл для поступления в вузы.

В ивантеевской школе случилась беда, которая могла бы произойти в любой школе любого города любого региона нашей страны. Поэтому связь этого несчастья и того, о чём статья, даже не параллельная — никакая. Зашел на сайт именно этой школы, потому что она на слуху. Не удивился, что нет никакого комментария по поводу случившегося. Это в теоретической педагогике всё по словарю. В жизни бывает всякое.

Но именно сайт школы вывел на идею статьи о двух типах школ: реальных, живых, со своими чрезмерными и нерешаемыми проблемами, от которых страдает лучшая часть нашего российского общества — дети, их родители и учителя. И которым, надеялся, посвящен первый приоритетный государственный проект «Создание современной образовательной среды для школьников». И о тех нереальных школах, которые сидят в головах наробразовских чиновников и законодателей, превративших обучение и воспитание детей школьного возраста из государствообразующего дела в государственную (муниципальную) услугу, в процесс, поддающийся стандартизации. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования (ФГОС ООО) — неподъемные для учителя тексты, которые и мне, ученику академика В.В. Давыдова, идеолога образования, развивающего личность, затруднительны.

Итак, в реальной ивантеевской школе на 84 педагога и тысячу учеников — 13 администраторов, в том числе 10 заместителей директора и сам директор. Каждый администратор за три-четыре года успел освоить по 15—20 дополнительных курсов по 30—70 часов каждый. Обучались, например, руководству процессами диссеминации инновационного управленческого опыта, лучших педагогических практик в образовательных организациях. Диссеминация (по Большому энциклопедическому словарю) — это (от лат. disseminare — рассеивать, рассыпать; распространять) распространение из первичного изолированного очага по всему организму возбудителя болезни или патологического процесса (!!! — ИА REGNUM ) по кровеносным или лимфатическим путям, серозным оболочкам (при туберкулезе, сепсисе и т.д.). А по словарю Минобра — это красивое, умное и уместное выражение, объясняющее, как распространять педагогический опыт.

В советские времена вся страна знала имена учителей-новаторов. За их телеобщением следила не только учительская общественность, а вся страна, имеющая детей. А эта самая диссеминация инновационного педагогического опыта не требует имен и фамилий.

Видимо, администраторы от педагогики считают, что уникальный опыт учителя легко отрываем и от его личности, и от его учеников, от взаимодействия с которыми он и родился, и, как компьютерная программа, легко тиражируется. Следовательно, раз появилась «теория диссеминации», то за овладение ею можно спрашивать с директоров, а не за то, какие условия создаются для успешной деятельности уникальных педагогов, если такие вдруг родились в руководимом им коллективе.

Еще администраторы обучались «повышению качества работы школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях: модели, практики, инструменты». Это школы с большой долей детей с неродным русским языком, с низким социально-экономическим уровнем семей учащихся, расположенные в отдаленных территориях, имеющие дефицит кадровых и материальных ресурсов, а также сами школы — со стабильно низкими образовательными результатами. Перечисление неблагоприятных социальных условий на этом заканчивается, хотя я бы продолжил — в сложившейся системе управления системой образования с предписанными ФГОС ООО заоблачными целями, миссиями и задачами.

Обучались замдиректора, а точнее — переучивались на марше, на ходу, в процессе учебно-воспитательного действия:

системно-деятельностному подходу как основному условию реализации ФГОС ООО;

проектированию образовательного процесса в общеобразовательном учреждении в условиях перехода на ФГОС ООО;

развитию профессиональной компетентности педагогов, реализующих требования ФГОС ООО;

использованию современных образовательных технологий при формировании новых образовательных результатов школьников в условиях введения ФГОС ООО;

оцениванию в условиях введения требований нового ФГОС ООО;

организации деятельности образовательного учреждения по подготовке к работе по ФГОС ООО;

актуальным проблемам преподавания предмета в образовательных организациях;

кафедральному инвариантному модулю. Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя — предметника (в условиях реализации ФГОС ООО);

подготовке экспертов ОГЭ-членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ;

etс.

И очень правильно, что обучились оказанию первой помощи учащимся при несчастных случаях в образовательных учреждениях.

Некоторые члены руководства школой стали депозитариями особых тематических знаний, например, теперь документировано знают, что такое:

гражданско-патриотическое образование: содержание, методы работы;

духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО;

новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся;

организации и проведению закупочных процедур для государственных и муниципальных нужд;

менеджер в образовании (по этой теме положено было прозаниматься 502 часа).

Наверное, это небесполезно. И должно отразиться на результатах работы школы, миссия которой (публикую так, как написано в публичном отчете) — «обучение и воспитание компетентной, саморазвивающейся самоценной личности, способной к самообразованию в течение всей жизни и успешной социализации в условиях быстроменяющегося мира».

Самый свежий публичный отчет о работе школы — за 2014—2015 учебный год. Это неважно. Поскольку доклад оказался копией публичного отчета трехлетней давности, легко можно представить себе отчет за 2015—2016 и последующий плановый период. Принципиальная разница, правда, в том, что отчету за 2013 год предшествовала цитата Д. Медведева, а годом позже цитаты, видимо, переместились в сам текст, без ссылок на авторов.

Начал читать публичный доклад — и как будто голос председателя правительства услышал: «Следуя принципу открытости и прозрачности, с целью достижения эффективного диалога…»

«Цели школы — спланировать результаты и обеспечить достижение учащимися:

целевых установок,

знаний, умений, навыков,

компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможно­стями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости (в чем принципиальная разница? — А.М.)».

Каждое слово в целеустановках в отдельности — значимое и фундаментальное понятие и даже категория. Но сложенное вместе так, как в данном тексте, — фантастическая фантастика.

Почему директора школ так падки на громкие, наукообразные, нереализуемые даже мысленно термины? Они же все учителя и знают, что самое трудное в этой жизни, особенно для учителей — воспитание собственного ребенка. Самое «простое» — обучение и воспитание чужих детей.

Прочитав отчет, невозможно представить, как в ивантеевской школе были осуществлены заявленные ею «стартовые принципы и особенности обучения в школе и построения педагогического процесса:

дифференциация — в соответствии с направлениями развития личности;

индивидуализация (учет различий интеллектуальных, психолого-физиологических особенностей развития личности ребёнка);

гуманизация (во главе — личность ребёнка, развитие его способностей, мировоззренческих начал его личности);

демократизация (свободное, равноправное сотрудничество каждого учащегося с учителями и со сверстниками);

личностно центрированный подход (воспитание каждого ученика внутренне свобод­ной, развитой самостоятельной личностью);

развивающее образование (организация учебной деятельности, направленная на формирование теоретического мышления учащихся на основе методов научного творчества и самостоятельной творческой деятельности с помощью системы общенаучных технологий)».

Во-первых, ивантеевская трактовка выделенных терминов — из другой модальности.

Во-вторых, начав с этих терминов, к концу отчета авторы переключились уже на другие, а в заключение цели на будущее переформулировали вовсе.

И зачем они вообще? Чтобы показать всему миру количество пролитого интеллектуального пота?

В ивантеевском классе в среднем 33 ученика. Ну не может обычный практикующий учитель смоделировать (спроектировать, сконструировать и организовать) и системным образом осуществить на практике все шесть выше выделенных понятий применительно ко всем тридцати трем и к каждому в отдельности!

В нашей школе господствует классно-урочная система, доставшаяся в наследство от средних веков. Это ни хорошо, ни плохо. Факт. Не получится спрямить дорогу. Всё сломают сложнейшие конфигурации, которые — всякий раз надолго или на время — образуются в каждом школьном классе либо как группы, либо как коллектива.

Зачем тогда пафосные, лозунговые, декларативные, а потому — бесполезные слова?

Освободить надо учителя от текстов, уместных для науки. А между наукой и учителем должны оказаться учителя-методисты, такие, какими в свое время оказались учителя-новаторы. Делай как я, а не как я говорю.

Школа — это мир чувств. Настоящий учитель не умничает, а чувствует, чему и как его ученики учатся. И знает, что это только кажется, что учитель учит, а ученик учится. Большему (и в количественном, и в качественном, и в хорошем, и в плохом смысле) он учится у других, а не у учителя.

Показателем здорового образа жизни школьников в Ивантеевке должно стать снижение числа тех, у кого в школьные годы сложился нездоровый образ жизни, а не рост численности интересующихся этим самым образом.

Что же касается пресловутых ЗУНов — знаний, умений и навыков, то, кажется, у Гераклита было такое выражение: многознание уму не научает?

Русская поговорка такая же: век живи, век учись…

Поэтому жизнь не могла не пролезть и в публичный ивантеевский отчет. И самой первой действительно решаемой задачей (вместо всех свободолюбивых деклараций) для педколлектива стало «обеспечение соответствия образовательной программы требованиям Стандарта». Стандарт — с прописной. Привет, Оруэлл!

В остальном отчет как отчет: бесчисленные мероприятия, беседы, баллы, голы, очки, секунды. Интересно, кто-нибудь кроме меня читал эти шестьдесят страниц текста? Ведь кто-то старался их заполнить словами…

И в заключение.

Какая связь приоритетных проектов Медведева с ивантеевской диссеминацией? Прямая.

Поскольку образование получило статус сферы государственной важности, в отношении нее применен разрекламированный правительственный проектный подход и ей посвящены четыре приоритетных проекта, в том числе два — непосредственно школьных.

Первый приоритетный проект — «Создание современной образовательной среды для школьников» («Современная образовательная среда»).

Судя по заголовку — проект выхватывает самые злободневные и системообразующие проблемы среды, формирующей российское молодое поколение и избавляющее его от уже угрожающих тенденций, например, выделиться за счет пагубных привычек, насилия и превосходства, решить проблемы путем агрессии. Как в Ивантеевке.

Или — здесь речь идет о переменах в политической и социальной областях, которые фундаментально влияют на тех, кто еще не успел определиться в жизни, в ком еще нет твердого стержня.

Или — речь идет о выпускниках школ и вузов, об их профессиональном становлении и престижных местах для работы вне Москвы, пылесосом вытягивающей молодые таланты, затем переправляющиеся за границу.

Действительно, создание современной образовательной среды — это супертема, мегапроект.

Однако — нет. Лозунг красивый, а гора родила мышь. Речь идет просто о строительстве новых школ. И всё. Куратор проекта — «социальный» вице-премьер О. Голодец. Функциональный заказчик — министр О.Васильева. Руководитель проекта — первый замминистра, то есть О.Васильевой. Все — не строители. Строить будут другие. А кого снимут с работы, если факт не совпадет с планом? Или будет, как с майскими указами президента?

Была бы воля, в каждом проектном офисе приоритетного проекта повесил бы лозунг — «Хватит жить и говорить лозунгами!». Или тот, который уже всем известен — «Не болтай!».

Андрей Маленький

Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 8 сентября 2017 > № 2302090


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 8 сентября 2017 > № 2301832

Рособрнадзор приостановил лицензию на осуществление образовательной деятельности Московского института физической культуры и спорта и филиала Российского государственного социального университета в подмосковном Дедовске; также прекращено действие лицензии НОУ ВПО "Институт правовой экономики", сообщает пресс-служба ведомства.

"На основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии НОУ ВПО "Институт правовой экономики". Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности: 1. Филиал ФГБОУ ВО "Российский государственный социальный университет" в г. Дедовске; 2. НОУ ВО "Московский институт физической культуры и спорта", — говорится в сообщении.

Также за неисполнение предписаний в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в Калмыцкий филиал НОУ ВО "Московская академия экономики и права" и АНО ВО "Институт бизнеса и дизайна".

Московский институт физической культуры и спорта основан 28 сентября 1999 года и является высшим учебным заведением по подготовке специалистов в области физической культуры и спорта.

Среди студентов и выпускников института – неоднократные призеры чемпионатов России и Европы.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении госаккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия госаккредитации распространяется на все подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 8 сентября 2017 > № 2301832


Россия. ПФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > ria.ru, 8 сентября 2017 > № 2301771 Камиль Исхаков

Камиль Исхаков: исламское образование защитит Россию от терроризма

Президент Болгарской исламской академии (БИА), открытие которой состоялось 4 сентября в Татарстане, Камиль Исхаков рассказал журналисту РИА Новости Радику Амирову, почему взялся за столь не простое дело — укомплектовать исламский вуз достойными преподавательскими кадрами и за короткий срок подготовить отечественных богословов мирового уровня.

- Камиль Шамильевич, около месяца назад вас избрали президентом БИА. Вы сразу согласились, без колебаний?

— Я с собой очень сильно боролся, когда предложили стать президентом самой академии. Я не хотел — задача важная и сложная. Затем поразмыслил и пришел к тому, что во всей этой ситуации если не я, то кто? "Академия очень важна как для нашей страны, так и для мирового сообщества. Наш толерантный, дружелюбный ислам востребован и у них" — вот я чем руководствовался.

- Почему же вы не стали ректором?

— Я ректор?! Я ученый или Коран изучил? Я полностью мусульманин: выполняю пять столпов ислама, но я не ученый.

- А не нужен ли академии менеджер вроде вас?

— Менеджер нужен сейчас. На подготовку, чтобы довести все до ума. Мне нужно финансы добыть, правильно расходовать и создать правильные условия. А ректор должен заниматься только наукой и учебой на всем готовом. У нас разделенные полномочия. Работы на обоих хватает.

- Вы человек светский, были главой Казани, полпредом президента на Дальнем Востоке. И немного удивительно, что вы взялись за исламский проект.

— Я человек светский относительно. Когда умирал мой отец, он меня наставил читать намаз. Лежит человек, умирает и говорит: "Я тебя очень люблю и, уходя в иной мир, очень хочу увидеть тебя на намазе". Папа знал: если я что-то делаю, то это будет навсегда, потому что я такими вещами, как лицедей не играю. Я стал читать намаз, а отец через два дня умер. Он попросил меня сохранить мечеть "Казан нуры" ("Свет Казани"), имамом и создателем которой он был. И в итоге на общем собрании прихожане выбрали меня главой приходского совета.

- Может быть, вопрос покажется неудобным. Вы же были коммунистом и постепенно стали верующим. – каким для вас был этот переход?

— Когда у меня еще не отняли веру в коммунистическую партию, я искренне верил и честно работал.

Без веры человеку нельзя. После КПСС я долго мучился без веры. Понял, что мусульманская вера есть, она во мне, и я буду в ней жить. И мои предки в ней жили. Дедушки были расстреляны в 1937 году, они были служителями ислама. Я твердо решил, что посвящу себя в этой службе.

Когда получил предложение по академии, понимал, что это осуществимо и очень нужно. Осмыслил, куда меня Всевышний вел всю мою жизнь. Сначала набирался одного опыта, потом другого, например, в качестве первого представителя России в Организации исламская конференция (ОИК — сейчас Организация исламского сотрудничества). Все ближе и ближе к исламской религии.

- Были внутренние сомнения?

— "Камиль, — думал я, — ты плохо поступишь, если не согласишься". А еще я посоветовался с нынешним главным тренером футбольного клуба "Рубин" Курбаном Бердыевым, человеком глубоко религиозным и очень уважаемым. Он прямо спросил меня: "Вы не ощущаете, что Всевышний вам не простит все то, что он для вас сделал, если вы вдруг откажетесь?" Ну, вот тут я окончательно решил согласиться и стать президентом академии.

- Что еще вами двигало?

— Мы произошли из сильного Булгарского государства. Труды предков легли в основу исламского образования всего мира. Муса Бегиев, Шигабутдин Марджани, Ризаэтдин Фахретдин и многие другие наши соотечественники — люди, которые родились и воспитывались на территории нынешнего Татарстана, были в цене. Это были передовые ученые, богословы, прекрасные ораторы. В свое время Коран, печатавшийся в Казани, распространялся по всему миру, являясь первым печатным Кораном.

Вспомним посла Советской Союза Карима Хакимова в Саудовской Аравии. Блестящий дипломат, человек, решавший важнейшие государственные задачи. Благодаря Хакимову Советский Союз одним из первых признал Саудовскую Аравию как самостоятельное государство, установив с ней дипотношения. Хакимов, к сожалению, расстрелянный в 30-годы, тоже воспитывался на базе отечественной исламской богословской мысли.

- Богословскую школу сегодня нужно поднимать с нуля?

— Почти 80-летняя эпоха атеизма не могла не оказать негативного влияния. Когда расстреливали ярких представителей богословской мысли, это привело к тому, что мы в системе мусульманского образования оказались хуже многих. У нас тысячи медресе, действуют исламские вузы на Кавказе, Урале, в Поволжье, Сибири. Но это только первые шаги в 25-летней новейшей истории страны.

Я воочию видел, как некоторые короли не жалеют миллиарды долларов и строят мировые университеты на основе самых передовых образовательных технологий. Они хотят, чтобы их народ был образован. Я тоже хочу, чтобы мой народ, мои соотечественники и моя страна были образована и у молодежи была тяга к знаниям.

- Но, наверное, непросто тягаться со странами Залива в плане выделения денег на образование? Да и американская политика в использовании религиозного исламского фактора ни для кого не секрет.

— Мы встречались в феврале этого года с королем Саудовской Аравии Салманом. Он сказал: "Напрасно нас, саудовцев, отождествляют с ваххабизмом. Мы готовы с вами взаимодействовать". И еще: "Мы считаем, что три монотеистические религии должны дружно существовать". Это эпохальные заявления! Еще он обещает приехать к нам, но с единственным условием — только не зимой: холодно!

У нас в свое время политически важный плацдарм был — Саудовская Аравия. Мы ушли оттуда, и наше место заняли. А сейчас саудовцам надоели эти США: Штаты издеваются, как могут, держат арабский мир за подметки. Этот мир хотел бы к нам подтянуться, но опять мы вяло протягиваем руку. Был бы кто на Хакимова, первого посла Советского Союза в Саудовской Аравии, похож! Тогда бы точно задружились. При Кариме Хакимове мы были первыми и главными на всем Востоке.

- Вернемся к Болгарской академии. На ваш взгляд, что нужно сделать, чтобы вуз стал привлекательным?

— Нужно создать условия для людей, чтобы они могли спокойно творить и работать. Чтобы сегодня с нашего средненького уровня могли бы скакнуть на мировой уровень. Я вижу, как это можно сделать. Нужно иметь договора с исламскими вузами, готовить студентов по единым программам, выдавать двойной диплом на основе договора.

- Какие это могут быть университеты? "Аль-Азхар"?

— Египетский "Аль-Азхар" посложнее в этом плане — это же почти государство в государстве. В системе образования у него есть детский сад, затем школа, далее вуз и — доктор наук. Вся линейка налицо. Если с ним договариваться, надо предоставить такую же линейку. Но я планирую тоже создать что-то подобное. Не сразу, но буду.

- А сейчас что у нас за преподаватели?

— Взяли в работу вузы Сирии, Марокко, Малайзии, провели переговоры. Мне важно, чтобы ребята без ущерба для себя могли приехать учиться к нам в исламскую академию к тем же профессорам, которых они боготворят.. Это хорошо, но обязательно нужны богословы, ученые, профессора, на которых молодежь смотрит, как на авторитеты. Ну, и чтобы наши выпускники получали международные дипломы.

Мы не можем преподавателям сулить большие деньги. Тем не менее, у нас есть Мухаммад Ассади из Ирака. В свое время был советником Саддама. После смерти Хусейна попал в немилость, сбежал в Иорданию с братом.

Я немного отступлю от вопроса. На примере мечети "Казан нуры". У нас идет большой рост прихожан — больше 20% в год. Главное, идет молодежь. И они с удовольствием ходят на лекции Ассади. И это же все добровольно, никто не принуждает. Ребята идут, говорят, что приводит интересные примеры.

Плюс мы проводили летнюю школу — надо было "обкатать" профессуру. Ассади был основным преподавателем. Все слушатели поставили ему пятерки и высказывались о нем только хорошо. Профессор проводил факультативы, на них народ валом валил. Для меня это более значимо, чем что-либо другое.

Кроме него, я комплектую еще двух профессоров. Один был муфтием Палестины — Исмаил Бульбуль. Живет и работает в Каире.

- Все ли успеете сделать к первому выпуску?

— У меня есть время. Первых магистров я выпущу только через три года. За это время будем все налаживать. И мы все сделаем на мировом уровне.

Россия. ПФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > ria.ru, 8 сентября 2017 > № 2301771 Камиль Исхаков


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 8 сентября 2017 > № 2301723

Круглый стол "UniverCity: как город и университет создают друг друга" состоялся в пятницу в рамках Московского международного форума "Город образования", который проходит 7-9 сентября на ВДНХ. Ректоры нескольких крупных университетов представили опыт взаимодействия вузов с жителями города и его управленческими структурами.

Так, ректор Московского городского педагогического университета (МГПУ) Игорь Реморенко рассказал, что изначально городской педагогический вуз создавался, исходя из прагматического расчета: в 1995 году в Москве не хватало 5 тыс. учителей. Однако, по его словам, помимо выполнения конкретного практического заказа, у МГПУ со временем появилась новая функция — способствовать формированию городского сообщества, которое само обеспечивает свою жизнь, само себя возделывает.

"Заявки на стажировки наших студентов мы получаем из самых разных городских структур — ГИБДД, МФЦ, Росалкогольрегулирования, коммунальных служб и пр. — везде требуются педагогические компетенции, клиентоориентированный сервис, вежливость", — отметил Игорь Реморенко

В свою очередь, как рассказала старший директор по взаимодействию с органами власти НИУ "Высшая школа экономики" (ВШЭ) Валерия Касамара, университет имеет в городе более 30 зданий. "Мы долго преодолевали разбросанность и разрозненность, но сейчас Мясницкая улица превратилась в студенческий кластер ВШЭ со своей атмосферой и инфраструктурой", — отметила она, добавив, что этому во многом способствовала городская программа "Моя улица".

По словам эксперта, вуз проводит в городе многочисленные лекционные курсы, участвует в мероприятиях по благоустройству скверов и пр. "Наша позиция заключается в том, что мы открыты городу", — подчеркнула она.

Участники круглого стола сошлись во мнении, что процесс взаимодействия университетов с городом носит обоюдный характер: от городских жителей вузы получают массу идей для своего развития и развития города.

Ректор Московского городского университета управления правительства Москвы (МГУУ) Василий Фивейский рассказал, что вуз обеспечивает кадрами всю госслужбу Москвы, является кадровой площадкой города. "Может показаться, что мы заточены на работу с городскими чиновниками, но ключевым фактором для университета является удовлетворенность жителей", — отметил он.

При этом, "кадровым трендом" ректор назвал "вовлечение жителей в управление городом", приведя в качестве примера проект "Активный гражданин". По его словам, университет учит жителей правильно взаимодействовать с государством, работает над тем, чтобы сделать госслужбу более открытой. "Мы открываем профильные классы, вовлекаем школьников в городские квесты, обучаем пенсионеров, как получать госуслуги и пользоваться компьютером", — добавил ректор.

В ходе круглого стола состоялась презентация книги "Univercity: города и университеты", в которую вошли результаты научных исследований образовательной и социокультурной сред города, проведенные в Московском городском педагогическом университете. В сборнике описана современная ситуация в столице, в частности особенности расположения элитных объектов, разница между "глобальными" и "локальными" москвичами, оценка горожанами неформального и семейного образования и пр. Кроме того, специалисты МГПУ на страницах издания рассказывают о том, что такое визуальные коммуникации в городе, как учреждения культуры зарабатывают деньги, а также какую роль в жизни города играет педагогический университет.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 8 сентября 2017 > № 2301723


Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 8 сентября 2017 > № 2301674

Летом в поездах дальнего следования АО «Федеральная пассажирская компания» на различных маршрутах проводниками работали более 10 тысяч студентов. Из них 80% являются членами молодежной общероссийской общественной организации «Российские студенческие отряды», сообщает пресс-центр «Российских железных дорог».

География студенческих отрядов расширяется с каждым годом: этим летом они работали в 50 структурных подразделениях 15 филиалов компании. Наибольшее количество молодежи трудилось в Северо-Западном (около 2,3 тыс.), Московском (более 1,5 тыс.), Северо-Кавказском и Уральском филиалах Федеральной пассажирской компании.

Подобная практика с каждым годом набирает популярность среди учащейся молодежи. В этом году в поездах дальнего следования трудилось на 2 тысячи студентов больше, чем в 2016 году.

АО «ФПК» привлекает студентов путем сотрудничества с молодежной общероссийской общественной организацией «Российские студенческие отряды». В этом году договор впервые заключен сроком на 3 года и подразумевает привлечение студентов для работы в поездах компании не только в летний период, но и во время зимних массовых перевозок.

Для трудоустройства все студенты прошли медицинскую комиссию и обучение по профессии «Проводник пассажирского вагона». В процессе подготовки будущие работники компании получили навыки клиентоориентированного обслуживания пассажиров, освоили приемы безупречного сервиса, узнали о видах и качестве услуг, предоставляемых пассажирам в поездах дальнего следования.

Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 8 сентября 2017 > № 2301674


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 8 сентября 2017 > № 2301489

Как идет переход к 12-летнему школьному обучению?

В Казахстане продолжается поэтапный переход на 12-летнее школьное обу­чение. В начавшемся учебном году нулевые классы для пяти-шестилетних детей с единой программой и базовым учебником появились более чем в тысяче общеобразовательных учреждениях республики.

– Как показывают результаты исследований, чем раньше начинается выравнивание образовательного уровня детей, тем успешнее можно преду­предить их дальнейшее отставание в развитии друг от друга, – отметил во время одной из встреч с депутатами парламента РК глава профильного министерства Ерлан Сагадиев. – А потому во всех развитых странах рано начинают учить детей.

При этом в ведомстве уточняют, что нулевые классы будут не только в школах, но и в детсадах. Дело в том, что пока не все учебные заведения готовы к приему большого количества детей.

Суть 12-летнего обу­чения состоит во внедрении единой типовой образовательной программы для предшкольного класса. Иначе говоря, вводится нулевой класс, после которого дети будут учиться, как и было до этого, 11 лет. Переход всей школьной системы на обновленное содержание должен завершиться к 2020 году. При этом ныне действующий государственный общеобязательный стандарт образования менять не планируется.

В рамках обновленной программы у детей будут формироваться базовые навыки чтения и письма, математическая грамотность, они должны получить определенные знания, с которых начинается воспитание культурных и активных граждан страны. Вместе с изменением содержания поэтапно будет осуществляться переход на пятидневную учебную неделю. В связи с происходящими изменениями более 63-х тысяч педагогов прошли в 2016 году курсы повышения квалификации.

Как известно, переход на 12-летнее обучение начинался как эксперимент. В этот период Национальная академия образования при МОН РК неоднократно организовывала обсуждение непонятных и наболевших вопросов с участием учителей, охваченных экспериментом. Они также обменивались опытом, высказывали замечания и предложения, касающиеся содержания учебников.

«Работать в условиях эксперимента сложно, но можно, несмотря на множество нюансов», – говорят педагоги. Например, Досбол Кусаинов, учитель физики Аулекольской СШ им. Ч.Валиханова (Костанайская область), считает, что переход к 12-летке – требование времени.

– Это не просто механическое прибавление одного года, тут полностью меняется концепция обучения, – говорит он. – Если в 11-летней школе мы давали знания, умения и навыки, то в 12-летке, давая их, прививаем детям еще и информационную и коммуникативную компетентность. То есть создаются более оптимальные условия для их социализации. Главный плюс заключается в том, что наши выпускники смогут спокойно поступить в любой зарубежный вуз, поскольку в 12-летней школе преподавание английского языка и информатики ведется уже в начальных классах. В экспериментальной школе, в которой я работаю, 6-классники спокойно дискутируют с 11-клас­сниками и даже учителями. Это неудивительно: они, хорошо владея компьютером, делают слайды к урокам, разгружая тем самым учителя.

Сандугаш Кулжанова, учитель русского языка и литературы СШ №144 Кызылорды, тоже ратует за 12-летнее школьное образование.

– В учебниках есть недочеты – не учтены, например, психолого-возрастные особенности детей, тексты очень объемные, оформление оставляет желать лучшего (мы подготовили около 15 замечаний, адресованных авторам учебников), но в целом они нам нравятся, – делится Сандугаш. – В них впервые появились дифференцированные творческие задания, учитывающие разный уровень подготовленности детей, комментарии, различные диктанты. А главное – там нет такой нагрузки, как в 11-летке. Детям сейчас легче – у них остается больше свободного времени на творческую и самостоятельную работу. Это называется субъектно-субъектными отношениями: мы, учителя, выступаем не как руководители, чьи задания должны неукоснительно выполняться, а как помощники, направляющие учащихся на верный путь.

Учебники нового поколения, достаточно хорошо встреченные школьной общественностью, разрабатывались на паритетных началах коллективами, состоящими из вузовских работников и учителей-практиков. По мнению педагогов, их содержание соответствует учебной программе, в текстах учтены и продуманы языковые и психологические особенности школьников.

– При подготовке учебников мы опирались на академические издания, – говорит один из авторов Людмила Зуева, кандидат исторических наук, доцент кафедры археологии и этнологии Карагандинского государственного университета им. Е.Букетова. – Очень высоко оценили педагоги, например, качество учебников по истории Казахстана за 8-й и 9-й классы для 12-летней школы. По их мнению, они значительно лучше, чем те, по которым обучают в 11-летке. Но если будут какие-то замечания и предложения, то мы готовы их выслушать.

Автор: Сара САДЫК

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 8 сентября 2017 > № 2301489


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 8 сентября 2017 > № 2300854

Рособрнадзор сообщает о прекращении действия лицензии, приостановлениях действия лицензии, запретах приема

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 25 августа по 7 сентября 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

На основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии:

1. НОУ ВПО «Институт правовой экономики».

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

1. филиал ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет» в г. Дедовске;

2. НОУ ВО «Московский институт физической культуры и спорта».

За неисполнение предписаний в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. Калмыцкий филиал НОУ ВО «Московская академия экономики и права»;

2. АНО ВО «Институт бизнеса и дизайна».

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 8 сентября 2017 > № 2300854


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 8 сентября 2017 > № 2300850

Участники дополнительного периода ЕГЭ-2017 сдают 8 сентября экзамен по математике базового уровня

Согласно расписанию проведения единого государственного экзамена 2017 года, 8 сентября в дополнительный период ЕГЭ проходит экзамен по математике базового уровня.

Сдать экзамены в сентябрьские сроки имеют право обучающиеся, не прошедшие государственную итоговую аттестацию после 11 класса, либо получившие неудовлетворительный результат по одному или обоим обязательным предметам.

Выпускники прошлых лет и выпускники, получившие аттестат о среднем общем образовании в 2017 году, желающие улучшить полученные ранее удовлетворительные результаты, к участию в ЕГЭ в сентябрьские сроки не допускаются.

Заявления на участие в ЕГЭ по математике подали около 7 тысяч участников, в том числе около 6 тысяч выпускников текущего года. Экзамен пройдет в 84 субъектах РФ, для его проведения будет задействовано около 130 пунктов проведения экзамена (ППЭ).

Во всех ППЭ будет вестись видеонаблюдение в режиме онлайн, использоваться технологии печати контрольных измерительных материалов и сканирования работ участников в ППЭ.

Экзаменационная работа по математике базового уровня включает в себя 20 заданий, на ее выполнение отводится 3 часа (180 минут).

ЕГЭ по математике базового уровня оценивается по пятибалльной шкале, для успешной сдачи экзамена достаточно набрать три балла. Успешная сдача экзамена базового уровня позволяет получить аттестат об окончании школы, а также подать документы в те вузы, где математика отсутствует в перечне вступительных испытаний. Свои результаты участники экзамена должны узнать не позднее 15 сентября 2017 года.

Дополнительный период ЕГЭ-2017 проходит с 5 по 16 сентября 2017 года.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 8 сентября 2017 > № 2300850


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 7 сентября 2017 > № 2301438

Ректором Павлодарского государственного университета имени С.Торайгырова назначена Гаухар Ахметова, сообщает корреспондент МИА "Казинформ".

Нового руководителя вуза профессорско-преподавательскому составу и учащимся представили директор департамента высшего и послевузовского образования Министерства образования и науки Казахстана Гульзат Кобенова и заместитель акима Павлодарской области Мейрам Бегентаев. Об этом сообщила пресс-служба университета. М. Бегентаев отметил, что «выборы на пост ректора прошли по принципу меритократии», а также подчеркнул, что Гаухар Ахметова стала первой женщиной-ректором в истории Павлодарского госуниверситета.

Гаухар Галымовна Ахметова в 1995 году с отличием окончила факультет педагогики и методики начального обучения и музыки Павлодарского педагогического института, в 2001 году - аспирантуру в Евразийском университете имени Л.Н. Гумилёва по специальности история философии. Г. Ахметова - кандидат философских наук, ассоциированный профессор, обладатель Президентской стипендии «Болашак», в 2014 году признана Почетным работником образования Республики Казахстан, в разные годы занимала ответственные должности, работая заведующей кафедрой философии и социально-гуманитарных дисциплин, проректором по академической работе Павлодарского госуниверситета имени С. Торайгырова.

Кроме того, в этот день состоялось назначение проректора по академической работе ПГУ имени С. Торайгырова. Им стал Пётр Быков, который прежде занимал должность директора офис-регистратора, сообщили в вузе.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 7 сентября 2017 > № 2301438


Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 сентября 2017 > № 2300691

Создание нового единого Федерального перечня учебников станет новым вызовом для российских издателей, при этом система будет похожа на советскую практику качественного образования, рассказал президент АО "Управляющая компания "Просвещение" Владимир Узун.

При разработке перечня, по словам Узуна, не будет создаваться единый учебник, новая система будет подобна той, что была в советский период.

"Тогда тоже были учебники для одаренных, по системе Занкова, какие-то были стабильными, другие – экспериментальными. Новая система, которая разрабатывается, будет примерно такой же", — сказал Узун.

По мнению собеседника агентства, Министерство образования требует создать единые подходы к концепции, связанные с образовательными стандартами и федеральным ядром образования.

"Да, это новый вызов, но думаю, мы справимся с ним", — сказал Владимир Узун.

Он уточнил, что главная задача издателей в этой ситуации — добиться высоких результатов в решении проблем грамотности и подготовки к поступлению в вузы. Отдельное внимание Узун обратил на подготовку учителей.

"Учебников хороших не бывает. Дети все равные, а учебник один. Важнее, как подготовлен учитель. Наша задача помочь ему в этом", — считает Узун.

Президент "Просвещения" также подчеркнул, что во многих регионах по состоянию на 1 сентября были большие провалы с поставками школьных учебников.

Решить проблему, считает он, поможет частный социально ориентированный бизнес, выделяя инвестиции, поскольку заинтересован в этом как работодатель.

Министерство образования создает основную и углубленную линейки учебников, сократив количество пособий до трех в каждой. Предыдущий список был утвержден в 2014 году. На сегодняшний день в федеральном перечне 1376 учебников.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 7 сентября 2017 > № 2300691


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 7 сентября 2017 > № 2300296

Диалог на равных: Антон Алиханов провел встречу-дискуссию с калининградской молодежью

Временно исполняющий обязанности губернатора Калининградской области Антон Алиханов встретился с активной молодежью региона в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных». Встреча прошла на площадке Балтийского федерального университета им. И. Канта, ее участниками стали более 300 молодых людей из всех вузов области.

Для того, что бы ответить на актуальные вопросы в своем плотном графике глава региона нашел два часа. Антон Алиханов подробно рассказал о перспективах трудоустройства выпускников и о том, каким образом региональные власти планируют создавать точки притяжения для молодых людей в Калининградской области. Обращаясь к студентам, он призвал молодых людей уже сейчас задуматься о своем будущем и определиться с желаемым местом работы:

«Для каждого человека важны чувства безопасности, уверенности в завтрашнем дне, стабильность, комфорт. Эти аспекты тесно связаны с профессиональными амбициями, уровнем вашей будущей заработной платы, возможностью карьерного роста, повышением квалификации. Особенно остро эти вопросы стоят перед вами, несмотря на то, что вы еще учитесь, время пролетит быстро».

В ходе встречи отдельно была затронута тема проектов в области IT-технологий, которые сегодня действуют при поддержке региональных органов власти, а также работа образовательных программ, реализующихся совместно с бизнес-структурами. По словам врио губернатора Калининградской области, властями региона было принято решение о создании фонда венчурных инвестиций, который в ближайшее время начнет поддержку перспективных молодежных проектов.

Было уделено внимание поддержке малого и среднего бизнеса, развитию сельского хозяйства, а также творческой молодежи, в частности, поговорили о киноиндустрии. «В этом году запущен процесс компенсаций молодым кинематографистам, снимающим фильмы здесь, в Калининграде», – отметил Антон Алиханов.

В свою очередь, молодых людей интересовали вопросы городской среды, общественных пространств и коворкингов, транспортной инфраструктуры, поддержки молодежных проектов, в том числе, в сельском хозяйстве, а также экологии.

Татьяна Баева, студентка факультета кораблестроения, подняла вопрос о формировании местного рынка сбыта собственной продукции:

«Этим летом я прожила некоторое время в другом регионе. Продукцию, которую мы производим в Калининградской области, легко можно найти за нее пределами, но не всегда можно найти в самом Калининграде. А если мы ее найдем, то существенно дороже, чем, к примеру, в Санкт-Петербурге. Почему?».

В ответ Антон Алиханов задал уточняющие вопросы и пообещал обратить на это внимание в работе. Ответив на вопросы, врио губернатора Калининградской области подчеркнул свою открытость, предложив всем собравшимся записать личный номер телефона, по которому к нему можно обращаться, если молодежь столкнется с какими-либо проблемами.

Напомним, «Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по нескольким направлениям. Главная цель проекта – на примере успешных и известных людей наглядно показать молодежи, что современная Россия это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта являются «Росстуденчество», международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО. В Калининградской области проект проходит при поддержке регионального Агентства по делам молодежи, БФУ им. И. Канта.

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 7 сентября 2017 > № 2300296


Россия. ЦФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > metalinfo.ru, 7 сентября 2017 > № 2300017

ЧМК принял на работу первый выпуск студентов-целевиков

На Челябинском металлургическом комбинате (ЧМК», входит в Мечел) начали работать первые выпускники целевого набора Южно-Уральского государственного университета. Молодые специалисты прошли обучение по профильным направлениям в рамках программы ЧМК «Целевой студент».

Сотрудниками основных подразделений комбината стали 26 выпускников ЮУрГУ. Молодые специалисты получили высшее техническое образование в области пирометаллургических процессов, обработки металлов давлением, металловедения и термической обработки металлов. Все целевики успели хорошо себя зарекомендовать во время учебы и производственной практики на комбинате.

Гарантированное трудоустройство на комбинат – одно из основных условий обучения по программе «Целевой студент», которую ЧМК реализует совместно с ЮУрГУ уже на протяжении пяти лет. Направления на учебу в университете выдает комиссия предприятия по итогам собеседования с выпускниками школ Металлургического района. Кроме возможности поступления в вуз, комбинат предоставляет студентам ежемесячную доплату к основной стипендии, курирует на протяжении всего курса обучения, отслеживает успеваемость и помогает в научно-производственной деятельности.

На сегодняшний день по данной программе учатся более 60 целевиков. В этом году по направлению ЧМК в ЮУрГУ начали обучение 14 первокурсников. Целевые места открыты на четырёх факультетах: материаловедения и металлургических технологий, аэрокосмическом, энергетическом и факультете компьютерных технологий, управления и радиоэлектроники.

«Гарантированное трудоустройство является хорошим стимулом для студентов целевого набора, которые наиболее мотивированы на успешную учебу и получение практических навыков. Будущие металлурги с первых курсов знакомятся с комбинатом и выбранной профессией, имея возможность проходить производственную практику непосредственно по тем специальностям, по которым проходят обучение», – прокомментировал директор по персоналу и социальным программам ЧМК Денис Сазонтов.

Россия. ЦФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > metalinfo.ru, 7 сентября 2017 > № 2300017


Чехия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > radio.cz, 6 сентября 2017 > № 2313462

Ректоры чешских вузов объявили о проведении недели протестов

Катерина Айзпурвит

Как сообщил ректор университета им. Масарика Микулаш Бек, ректорская конференция приняла решение провести со 2 по 6 октября неделю протестов против ситуации, сложившейся в чешском образовании.

Руководители высших учебных заведений страны не согласны с проектом бюджета на следующий год, где предусмотрено повышение финансирования вузов на 700 млн крон (27 млн евро). Если правительство не примет требование о повышении зарплат педагогического состава на 15% и повышение бюджета на 4,5 млрд крон (173 млн евро), вузовские работники могут присоединиться к забастовке школьных профсоюзов.

Чехия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > radio.cz, 6 сентября 2017 > № 2313462


Таджикистан. Казахстан. Киргизия. РФ > Образование, наука > news.tj, 6 сентября 2017 > № 2303763

Дорогой мой универ. Таджикское образование: За что платим?

Манижа КУРБАНОВА

Что может дать таджикский вуз в обмен на квитанцию об оплате, выяснял корреспондент «АП».

Нам не удалось узнать, насколько котируется отечественное высшее образование, но как котируются некоторые вузы, мы все же узнали.

Кто потянет?

«Почему платно, когда можно поступить бесплатно?» – может решить кто-нибудь из читателей. В принципе, различий между абитуриентами, сдающими тесты в вузах, нет. Зачисление в бюджетную группу проводится по конкурсу, в соответствии с количеством набранных баллов на вступительных экзаменах. В большинстве случаев, не прошедшие по конкурсу в бюджетную группу могут быть зачислены на учебу на платной основе, в соответствии с правилами поступления в высшие учебные заведения страны. Другая категория лиц, чьи возможности измеряются размером кошелька их родителей, даже не пытаюсь поступать на «бюджет», а идут сразу по второму пути.

Суммы, как и вузы – везде разные, но именно в этом году, накануне учебного года, все больше стало появляться возмущенных комментариев: «За что, собственно, платим?..».

«Обучение на договорной основе по специальности «Правоведение» в Таджикском Национальном университете за 2017-2018-й учебный год составляет 12 тыс. 750 сомони. За эти деньги можно отучиться в России или сделать подешевле грин-карту и уехать в США», - возмущается тарифами один из наших читателей.

Конечно, стоимость обучения на юрфаке ТНУ не всякий потянет. К слову, средний размер заработной платы в Таджикистане, согласно последним статданным, составляет всего 1 тыс. 142 сомони в месяц. И, для того чтобы любимое чадо выучился на юриста, необходимо все годы его учебы, а это, между прочим - 5 лет, ничего не есть, не пить, не одеваться, в общем, не жить.

Кстати, как пояснили на юрфаке, в предоставляемые услуги университета входит только плата за обучение. За остальные услуги, например, проживание в общежитии, надо платить отдельно…

Идти на такие жертвы решится не каждый родитель: ведь эти деньги должны оправдать себя. Вклад в обучение ребенка - это инвестиции в ваше будущее. А найдет ли завтра будущий юрист достойную работу, будет ли востребован он на рынке труда – большой вопрос. И здесь многое зависит от уровня полученных знаний и профессионализма.

Чтобы узнать, «стоит ли овчинка выделки», мы отправились в ТНУ.

Договор как приговор

Мы тщательно ознакомились с договором, который предоставила нам бухгалтерия, и нашли в нем много интересного.

Например, согласно договору, заключаемому между ректором ТНУ Имомзода Мухаммадюсуфом Сайдали и студентом, обязанности «Исполнителя» (в нашем случае – университета) расписаны всего в трех пунктах: о том, что университет, согласно правилам поступления в вуз, обязуется его принять на соответствующий факультет по желаемой специальности. Маленькая ремарка – «принять в случае успешного прохождения тестирования». Второй пункт - обеспечить «Заказчика», т.е. студента, тем языком обучения, который он выбрал для своей специальности. И третье – проводить постоянный контроль за успеваемостью студента путем приема зачетов, экзаменов и рейтингов, согласно действующему учебному плану, а в случае успешного освоения всей учебной программы, сдачи госэкзаменов и дипломной работы – выдать ему долгожданный диплом.

Теперь рассмотрим, что обязан сделать студент, который платит за получение знаний. Его обязанности – это шесть пунктов договора. Укажем некоторые из них. Во-первых, он обязательно должен внести плату за обучение на спецсчет университета до поступления в вуз, то есть, при сдаче документов, и как только получит право называть себя студентом, он должен это делать в начале каждого учебного года. Кстати, если абитуриент сдал необходимую сумму до зачисления в вуз, но не набрал необходимых баллов или вообще передумал туда поступать, то вуз удерживает с него 2% от внесенной суммы.

После поступления студент обязуется носить одежду, согласно прописанным Министерством образования и науки правилам ношения рекомендуемой школьной и студенческой одежды (!), соблюдать Устав университета и другие нормативно-правовые акты, касающиеся учебы. А также, в случае нанесения материального ущерба университету, он обязан возместить его.

В четвертом разделе договора отдельно расписывается порядок восстановления или отчисления студента.

Любопытно, что студент может быть отчислен из вуза не только за несвоевременную оплату за обучение или в случае трех «хвостов» на учебной сессии, но и за использование мобильного телефона во время занятий или въезда на территорию, где расположен учебный корпус или общежитие, на автомобиле. При отчислении внесенная плата за учебу не возвращается.

Примерно также выглядит договор, составленный Государственным педуниверситетом. Разница, пожалуй, в том, что студент, как одна из сторон договора, обязуется не просто не пользоваться мобильным телефоном в учебных зданиях, общежитии, проходах и актовых залах университета, но также не курить сигареты и насвай, распивать спиртные напитки, потреблять психотропные вещества. За все эти нарушения он может быть отчислен из педуниверситета. Также его могут отчислить за не прохождение производственной или педагогической практики. За все прописанные в договоре случаи, а это порядка 12 пунктов, вносимая плата за обучение не возвращается.

Что интересно, в этих двух договорах не говорится ни слова о том, какие конкретные услуги, кроме образования в целом, будут предоставляться «Заказчику», то есть студенту.

Совсем по-другому выглядит подобный договор в Российско-Таджикском (Славянском) университете (РТСУ), согласно которому, «Заказчик» вправе требовать от исполнителя не только предоставления информации по всем вопросам, касающимся процесса обучения, оценке его знаний, умений и навыков, а также о критериях этой оценки.

Далее, студент имеет право пользоваться имуществом, необходимым для его учебы, дополнительными образовательными услугами, предоставляемыми университетом, и не входящими в учебную программу, но и принимать участие в социально-культурных, оздоровительных мероприятиях, организованных вузом, а также своевременно извещать руководство вуза об уважительных причинах своего отсутствия на занятиях.

В свою очередь, руководство РТСУ как «Исполнитель» «обязуется проявлять уважение к личности «Заказчика», обеспечивать условия укрепления его нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия с учетом его индивидуальных особенностей».

В договоре также четко прописано, что в случае не поступления в вуз, внесенная заблаговременно сумма за обучение возвращается в течение 10 дней с банковским удержанием 0,05% от суммы услуг настоящего договора. Это уже не те 2%, которые удерживают вышеперечисленные вузы страны.

Выбирай на вкус

По словам специалистов, стоимость обучения формируется, согласно престижу учебного заведения и выбранной специальности, поэтому многие обращают внимание на рейтинг вуза и конкурс на место. Но следует учитывать, что не всегда платное обучение означает получение хорошего и качественного образования. Можно проучиться в университете за деньги все 4-5 лет, кое-как сдавая экзамены на сессиях, заказывая своему же преподавателю курсовые и дипломную, но в итоге не стать специалистом. Хотя и с дипломом.

Большую роль играет престиж самого вуза или выбранной специальности. Например, в конце 80-х прошлого века молодежь больше рвалась на факультет восточных языков ТГУ, потому что это было престижно: можно было уже на 4-м курсе уехать в качестве переводчика на годичную практику в советские диппредставительства в Сирии или Йемене, а вернуться оттуда на новенькой «ГАЗ-31» и с солидным счетом в банке.

Большинство же нынешней молодежи стремится поступить на юридический, потому что считается, что сейчас хорошо живут прокуроры, следователи и другие представители правоохранительных органов. Также многие считают престижной профессию врача, поэтому большой конкурс и в медицинский.

Трупы в обмен на деньги

В этом учебном году Таджикский государственный медицинский университет им. Абуали Ибн Сино набирает 1295 человек, из которых 60% составляют договорники. Оплата за учебу на договорной основе на лечебном факультете составляет 8690 сомони, на педиатрическом – 6900, на факультете общественного здравоохранения и санитарии – 4300, стоматологическом – 9800 и фармакологии – 6300 сомони в год. Причем, на две последние специальности нет бюджетных мест, все учатся здесь на договорной основе, так как государство не обеспечивает будущих стоматологов и фармацевтов работой: они сами должны заботиться о своем будущем.

По словам начальника отдела аналитики, надзора и связи с общественностью ТГМУ Абдулло Юсупова, эти расценки низкие, по сравнению с аналогичными специальностями в медвузах соседних стран. «Из-за низких тарифов за обучение (а это 3,5 тысяч долларов в год) у нас число обучающихся иностранных студентов больше, чем в других республиках Центральной Азии», - говорит Юсупов.

«Даже, по сравнению с прошлым годом, стоимость обучения повысилась всего в пределах 4-6% от прежней суммы, - говорит он. - И за эту стоимость мы предлагаем студентам широкий спектр услуг: во-первых, само обучение, потом – нашу инфраструктуру: современные и оснащенные лаборатории, библиотеки, образовательные центры, индивидуальные занятия с преподавателями».

По его словам, согласно договору, заключенному между ректором вуза и студентом, с первого по шестой курсы, то есть за все время обучения вуз обязуется обеспечивать студента всеми необходимыми учебниками, том числе, электронными.

Во-вторых, студент может пользоваться, согласно обучаемой специальности, различными лабораториями – химической, анатомической, специальной научно-исследовательской, где, например, можно проводить опыты на животных и трупах, делать различные виды экспертиз. «Все оснащение лаборатории, включая химические вещества, мы покупаем. Тех же подопытных кроликов, лягушек и мышей никто нам просто так не даст. В этом учебном году мы даже купили четыре человеческих трупа!» - с некоторой долей гордости говорит Абдулло Исмаилович.

- А разве это не бесплатно? – удивляюсь я.

- Это вообще – редкость, и очень хорошо, что нам удалось приобрести их. - Юсупов объясняет, что у нас найти «бесхозные» тела умерших практически невозможно. И очень редко люди дают согласие, чтобы органы их родных были использованы в научных целях. Еще меньше людей завещают это сделать.

Еще Медуниверситет предлагает студентам пользоваться Центром изучения практических навыков, чтобы каждый будущий медик смог на муляжах органов и специальных манекенах с использованием передовых технологий научиться, например, проводить операции, слушать шумы в сердце или правильно измерять артериальное давление. А на днях при фармацевтическом факультете открылось учебно-производственное объединение «Фармация», которая позволит студентам самим изготавливать отвары и настойки и «не понарошку», а поставив производство на поток. Также к услугам студентов - новый спортзал и оборудованный стадион.

В принципе, по словам Юсупова, обучение студентов-договорников должно отличаться от бюджетников, но многие из-за низкой правовой грамотности не знают, что они, например, могут требовать от руководства вуза комфортабельных условий для обучения.

- У нас зафиксирован только один случай, и то он касается иностранных студентов, когда они потребовали просторной аудитории во время проведения занятий. Их требования были выполнены, так как, согласно договору, вуз взамен взимаемой суммы обязуется предоставить хорошие условия для обучения, развивать материально-техническую базу и поощрять труд преподавателей, - объясняет Абдулло Юсупов.

Что касается участия Медуниверситета в международном рейтинге вузов, то, по словам чиновника, он имеет неплохой результат, получив международную аккредитацию: в прошлом году, например, общее количество баллов у ТГМУ составило 90, а проходной балл котировался в районе 85 баллов.

«Этому поспособствовал тот факт, что уже многие годы в нашем вузе учатся иностранные студенты. Обучение преподавателями осуществляется также на английском языке, чтобы подготовить высококвалифицированных специалистов, - говорит Юсупов. По его словам, «другими аргументами в пользу нашего вуза послужила академическая мобильность, когда, согласно международным соглашениям, студенты из Казахстанского медицинского университета в течение семестра учатся у нас, а наши едут туда на учебу, а потом происходит обмен. Другим фактором служит число преподавателей, имеющих ученые звания: 48,2% из общего их количества составляют доктора и кандидаты наук».

Где престижнее?

Филиал Московского государственного университета им. Ломоносова в Душанбе остается самым престижным вузом страны, который выпускает 160 квалифицированных специалистов и принимает такое же число студентов ежегодно по 6 специальностям.

Конечно, не все желающие могут позволить себе учиться в этом престижном вузе, диплом которого котируется везде, но бюджетных мест здесь в 2,5 раза больше (116), чем договорных (46). Обучение стоит дорого: в среднем, 13 тысяч сомони в год для таджикистанцев, 20 тысяч сомони – для других граждан СНГ и 25 тысяч – для граждан других стран. Но, несмотря на цены, «недобора» здесь нет.

Среди престижных отечественных вузов фаворитом, конечно же был и остается Таджикский национальный университет, который в 2017 году набирает студентов для обучения по 100 специальностям, а в прошлом году их было на 2 единицы меньше. На платной основе на дневную форму обучения в этом году запланировано набрать 2085 человек, в то время когда бюджетники составляют всего 1019. И хотя расценки за учебу с каждым годом повышаются, это не становится барьером для желающих освоить азы престижных специальностей: экономистов-международников, юристов-правоведов, IT-специалистов.

Что тут по деньгам?

К примеру, специальность «Мировая экономика» стоит 11 тысяч 220 сомони, «Финкредит» - 11750 сомони. Есть в этом вузе и специальности, которые «подешевели». Например, в 2011 году поступить на договорной основе на экономиста можно было, заплатив от $2 до $2,8 тыс., сейчас это стоит порядка $1200- $1400 в год.

А что у соседей?

Что же происходит, если сравнить отечественные расценки со стоимостью высшего образования у наших ближайших соседей?

Возьмем для примера все тот же юридический факультет. Чтобы поступить в Юридический государственный университет или в Университет мировой экономики и дипломатии в Узбекистане, местным абитуриентам, помимо сдачи экзаменов, необходимо оплатить $2371 (в национальной валюте), что в переводе на сомони составляет 20 тысяч 900. Но следует учесть, что такой контракт оплачивается студентом один раз - в первый год обучения. На последующих курсах он оплачивает действующий базовый установленный размер контракта, что в два раза меньше этой суммы. При этом, согласно приказу Министерства высшего и среднего специального образования Узбекистана, размер суммы за обучение может пересматриваться в связи с повышением размеров зарплаты, стипендий, тарифов на энергоресурсы, коммунальные и эксплуатационные услуги. Кроме этого, если оплата за обучение уменьшилась, излишне уплаченная сумма засчитывается в счет будущих платежей или возвращается по письменному обращению.

Оплата за обучение на юрфаке Казахского национального университета (КазНУ) стоит порядка $3210 (28 тысяч 296 сомони), то есть в 2 раза больше, чем у нас. При этом, если ты – выпускник колледжа, то в Казахстане тебе делают скидку, и ты можешь заплатить порядка $2247 (почти 20 тысяч сомони), а если получаешь второе образование, то оплата составит $1348 (11900 сомони). Есть над чем задуматься, тем более, в рейтинге университетов QS-2016, охватывающего 500 вузов Европы и Центральной Азии, КазНУ им. Аль-Фараби занимает 11-ю строчку по популярности после престижных вузов Европы. Рейтинг кстати, составляется на основе не только репутации вуза, но и по результатам международного опроса работодателей.

Что касается наших кыргызских соседей, там - самые демократичные цены. Чтобы выучиться на юриста в Кыргызско-Российском (Славянском) университете или Кыргызском национальном, надо заплатить 40 тысяч сомов (5 тысяч сомони). В наш РТСУ на юридический факультет можно поступить, заплатив на 1000 сомони больше, а в ТНУ - в два раза.

При этом уникальность образования в Кыргызском национальном университете в том, что с каждым годом, то есть при переходе с курса на курс, стоимость обучения дешевеет на 1000-2000 сомов.

Таджикистан. Казахстан. Киргизия. РФ > Образование, наука > news.tj, 6 сентября 2017 > № 2303763


Россия. ДФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 6 сентября 2017 > № 2302860

В Морском университете строится один из лучших в мире тренажерный комплекс

ВЛАДИВОСТОК. 6 сентября Морской государственный университет имени адмирала Г.И. Невельского посетили Министр транспорта РФ Максим Соколов и другие высокие должностные лица, прибывшие во Владивосток для работы на Третьем Восточном экономическом форуме. Гости проинспектировали ход строительства тренажерного комплекса, осмотрели место для реализации проекта информационного комплекса и приняли участие в торжественном построении первокурсников.

Помимо министра транспорта в составе делегации были руководитель Росморречфлота Виктор Олерский, генеральный директор ПАО «Совкомфлот» и почетный президент Морского университета Сергей Франк, руководитель Администрации морских портов Приморского края и Восточной Арктики Андрей Дрегваль, генеральный директор строительной компании «КФК» Владимир Каспин и другие. Высоких гостей встречал ректор Сергей Огай с руководством Университета.

Встреча началась на учебном гребно-парусном комплексе университета, где развернуто масштабное строительство тренажерного комплекса. Для гостей была организована подробная презентация двух проектов: строящегося тренажерного комплекса (вместе с техническим заданием на закупку тренажерного оборудования) и планируемого информационного комплекса. После этого был проведен осмотр строящегося объекта, который сегодня представляет собой многоэтажное сооружение, состоящее из помещений специального назначения, включая большой тренировочный бассейн. А затем гости посетили предполагаемую площадку строительства Информационного комплекса.

По словам Министра, строительство тренажерного комплекса идет по графику, качество выполненных работ и достигнутый результат заслуживают положительной оценки. Так что по окончании строительства и комплектации современным тренажерным оборудованием, комплекс станет одним из лучших в мире, и к тому же одним из самых живописно расположенных.

Что касается проекта информационного комплекса, то М. Соколов отозвался о нем с одобрением, как о проекте, отвечающем задачам по развитию цифровой экономики, поставленным Президентом страны, и задачам программы «Цифровая экономика Российской Федерации».

После знакомства с проектами министерская делегация побывала на плацу университета. Глава ведомства приветствовал курсантов первого курса судоводительского, судомеханического и электромеханического факультетов, поблагодарив их за выбранную специальность и пожелав им успеха в учебе и карьере.

Эстрадный оркестр университета исполнил для высоких гостей несколько музыкальных номеров из своей джазовой программы, вызвав аплодисменты и личную похвалу Министра, пригласившего музыкантов на очередной отраслевой фестиваль искусств «Трансп-Арт». После этого М. Соколов побывал в картинной галерее университета, где был впечатлен работами на морскую тему студентов Дальневосточной академии искусств, и предложил организовать выставку в залах Минтранса России.

Итогом встречи стало обсуждение текущих вопросов и иных актуальных проектов. В частности, была рассмотрена возможность участия Морского университета в мероприятиях Токийского меморандума. Экспертный потенциал вуза не уступает многолетнему опыту проведения подобных форумов.

Также обсуждался вопрос организации и проведении Дальневосточной регаты больших парусных судов, которую инициирует ПАО «Совкомфлот». Участие Морского университета в данном проекте является одним из основополагающих условий начинания. За четверть века курсанты вуза на паруснике «Надежда» многократно принимали участие и становились призерами и победителями международных регат.

Россия. ДФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 6 сентября 2017 > № 2302860


Россия. ДФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 6 сентября 2017 > № 2302853

Сухопутная Монголия займется созданием морской отрасли при помощи МГУ имени Невельского

ВЛАДИВОСТОК. В рамках проходящего здесь Восточного экономического форума делегация министерства дорог и транспортного развития Народной Республики Монголия во главе с министром г-ном Ганбат Дангаа посетила Морской государственный университет имени адмирала Г.И. Невельского. В ходе переговоров с руководством вуза было решено подготовить рамочное соглашение о сотрудничестве в области образования и науки.

В этом году на ВЭФ прибыла самая представительная делегация из Монголии во главе с президентом Халтмаагийн Баттулга, вступившим в должность в июле с.г. Было предложено провести рабочее совещание по вопросам развития сотрудничества в портовой, транспортно-логистической и образовательной деятельности. С монгольской стороны гостями вуза стали министр дорог и транспортного развития г-н Ганбат Дангаа и другие члены представительной делегации.

Морской университет представляли ректор Сергей Огай, проректор по международной деятельности Юрий Журавель и другие.

Как отметил в своем приветственном слове монгольский министр, Монголия, хотя и не имеет собственных выходов к морю, обладает большой экспортной грузовой базой, в первую очередь, полезными ископаемыми. В этой связи страна чрезвычайно заинтересована как в сотрудничестве с Дальневосточным регионом России, в первую очередь в области увеличения пропускной способности региональной транспортно–логистической сети, так и в развитии собственной морской отрасли с широким спектром функий: от подготовки национальных кадров различной морской специализации до проведения научных исследований в области экономики транспорта.

В свою очередь ректор Морского университиета представил образовательные, научные и практические возможности вуза, сделав акцент на признанном экспертном потенциале вуза в различных областях морского транспорта (от морского права до наукоемких морских технологий). Также С.Огай рассказал о системе государственных квот на обучение иностранных граждан, об успешном опыте подобного международного сотрудничества, приведя в пример обучения в университете десятков курсантов и аспирантов из Вьетнама. Говоря о применяемых высоких международных стандартах подготовки, ректор обратил внимание на реализуемый проект создания морского тренажерного комплекса (крупнейшего в регионе и по ряду показателей не имеющего аналогов в мире), строительство которого по плану будет завершено через год.

Итогом встречи стала принципиальная договоренность о подписании между МГУ им. адм. Г.И. Невельского и транспортным министерством Монголии (или Университом транспорта г. Улан-Батор) рамочного соглашения о сотрудничестве, которое предполагает детальную проработку совместной работы по разным аспектам: от обучения студентов и курсантов, повышения квалификации плавсостава до проведения совместных научных исследований.

Россия. ДФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 6 сентября 2017 > № 2302853


ОАЭ > Образование, наука > russianhome.com, 6 сентября 2017 > № 2301206

Минобразования ОАЭ усилит контроль на качеством обучения в частных школах. Как поясняют в министерстве, такие учебные заведения по всей стране будут подвергаться более пристальному вниманию со стороны правительства, чтобы обеспечить обучение в них в соответствии с самыми высокими стандартами.

Британские и американские учебные программы окажутся в числе тех, кого оценивает ведомство с тем, чтобы после окончания средней школы выпускник был подготовлен к обучению в вузе.

По данным эмиратского минобразования, 65% учащихся, посещающих местные университеты, продлевают срок обучения, по крайней мере, до четырех лет.

«Когда студент заканчивает среднюю школу, мы хотим убедиться, что он или она обладает всеми возможностями, которые позволят им напрямую перейти в университет без необходимости проходить дополнительные курсы», - поясняет глава ведомства Хуссейн Аль-Хаммади.

Согласно опросу Русского Дома (РД), более 30% русскоязычных жителей ОАЭ, тратят половину семейного бюджета на школьное образование своих детей. У 12% школы «съедают» 30% и еще у 8% - чуть менее четверти бюджета. Отметим также, что по данным опроса РД, примерно у 5% наших сограждан, проживающих в Арабских Эмиратах, дети учатся бесплатно.

Русский Дом, Дубай

ОАЭ > Образование, наука > russianhome.com, 6 сентября 2017 > № 2301206


Россия. ДФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 6 сентября 2017 > № 2301062

Сегодня глава МЧС России Владимир Пучков посетил Дальневосточную пожарно-спасательную академию на острове Русский во Владивостоке и поздравил первокурсников с принятием присяги.

В этом году присягу приняли 43 первокурсника, в том числе три девушки.

«Сегодня в академии радостный день. Курсанты, сдавшие сложные приемные испытания, пройдя серьезный отбор первоначальной подготовки, приняли присягу. Наша главная задача - это оказание помощи человеку в беде. Каждый из вас пройдет практику в зонах ЧС и в реальной обстановке будет участвовать в ликвидации последствий пожаров. Я поздравляю вас с праздником и каждому желаю удачи, благополучия и хороших оценок», - сказал Владимир Пучков.

Также министр осмотрел технику Владивостокского пожарно-спасательного гарнизона, вручил сотрудникам ведомственные награды и Орден Мужества командиру Хабаровского авиационно-спасательного центра МЧС России полковнику Виталию Плотникову за отвагу, проявленную при исполнении служебного долга.

Дальневосточная пожарно-спасательная академия МЧС России начала обучение специалистов по специальности «Пожарная безопасность» 1 сентября 2013 года. Академия - одно из молодых учебных заведений в системе МЧС России, которое расположено во Владивостоке на острове Русский. Основная задача педагогического коллектива вуза это подготовка квалифицированных кадров для территориальных органов МЧС России на Дальнем Востоке.

Россия. ДФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 6 сентября 2017 > № 2301062


Белоруссия. Казахстан. РФ > Образование, наука > inosmi.ru, 6 сентября 2017 > № 2300516

В какую школу идут первоклассники Белоруссии, Казахстана и России?

EurasiaNet, США

Системы школьного образования Белоруссии, Казахстана и России — государств, составляющих костяк Евразийского экономического союза — являются преемницами советской системы, но эти страны по-разному видят будущее своих школ и их выпускников. Россия и Белоруссия смотрят на советский опыт как на идеал, а Казахстан строит новую систему школьного образования, учитывающую современную мировую практику.

Общие черты и различия

Структурно и организационно системы школьного образования Белоруссии, Казахстана и России схожи. Среднее общее образование состоит из трех ступеней: начальной (1-4 классы), основной (5-9 классы) и старшей (10-11 классы) школы. И это почти все, что их сближает.

В России кроме средних школ существуют гимназии и лицеи с профильным обучением. Гимназии и лицеи до недавнего времени были и в Белоруссии, но новый министр образования Игорь Карпенко выступил с инициативой оставить профильное обучение только в старших классах, поэтому учебные программы гимназии и средней школы сейчас не будут отличаться. В Казахстане создали « Назарбаев Интеллектуальные школы», экспериментальные образовательные учреждения нового типа, ориентированные на модернизацию системы школьного образования.

В Белоруссии планировался перевод среднего образования на 12-летнее обучение, однако в 2008 году вернулись к 11-летнему, чтобы, как сказал президент страны Александр Лукашенко, «прекратить затратные эксперименты и возвратиться к той школе, которую мы все хорошо знали». Казахстан сейчас переходит к 12-летнему обучению, но как раз для того, чтобы сократить расходы высшей школы, так как введение 12-го класса позволит сократить количество общеобразовательных программ в ВУЗах.

Все три страны заканчивают обучение едиными государственными экзаменами, которые имеют разные названия в каждой стране, но по сути первоначально были организованы схоже. Изменения последних лет в Белоруссии и России обозначили отличия. Чиновники в Белоруссии говорят о необходимости оценки тестов учащихся с точки зрения логики предложенного решения или вывода, а также изучения личностного и социального развития выпускника. В России вносят изменения в устную часть экзамена по русскому языку, окончательный формат которого пока не утвержден, а также убирают тестовые задания из экзаменов по всем предметам, кроме иностранного языка. А Казахстан принципиально меняет систему оценки, и теперь она, по словам министра образования Ерлана Сагадиева, будет двигаться в сторону интеграционных тестов System Integration Test, которые позволяют определить интеллектуальный уровень и потенциал выпускника.

Все три страны активно обсуждают внедрение базового учебника, правда, ожидания у каждой из стран от этого учебника разные. Все рассматривают проблему чрезмерной загруженности учителей и обсуждают возможность повышения заработка педагогам, но делают это тоже по-разному.

Как министры собираются улучшать школьное образование

В 2016-2017 годах во всех трех странах были назначены новые министры образования, и принимаемые ими решения будут влиять на развитие событий в этой сфере в ближайшей перспективе.

Президент Белоруссии призывает обойтись без значительных изменений, адаптируя школу под современные условия. Такой подход разделяет министр образования страны Карпенко, которого глава государства назвал «знающим основы нашей советской школы». Министр убежден, что в целом система школьного образования в Белоруссии работает хорошо. «Говорить о глобальных изменениях я бы не стал. Глобальных потрясений наша система не требует», — отметил он.

Министр образования и науки России Ольга Васильева тоже выступает «за возврат к лучшим традициям советской школы», а на критику своей позиции заявила: «Меня пытаются упрекнуть в том, что ретроград, консерватор и т. д. Ну, во-первых, в консерватизме нет ничего плохого. Это всегда была охранительная история продвижения вперед. Я считаю, что образование — это не та область, и я в этом глубоко убеждена, которая требует больших преобразований».

Министр образования и науки Казахстана Сагадиев руководствуется конкретными и измеримыми установками. «Президент Казахстана поставил цель — войти в 30 наиболее развитых стран…. [Школьное образование] должно быть основано не столько на количестве знаний, сколько на функциональной грамотности. То есть важным становится не то, что знает человек, а что он умеет и как он умеет применять знания… С 1 сентября [2016] года Казахстан начинает внедрять [новые стандарты] с первого класса во всех школах. На внедрение полностью дается четыре года», — сказал он.

Наиболее важные изменения в школе

Белоруссия переходит к обязательному общему среднему образованию. По словам министра Карпенко, сейчас почти 100% учеников в стране уже получают общее среднее образование. Есть «государственный запрос на образованного высококвалифицированного специалиста, есть потребность и готовность к такому переходу». Переход, по его мнению, позитивно повлияет на развитие человеческого потенциала и международный имидж страны. Кроме того, президент Лукашенко заявил о необходимости обновить учебные программы и учебники: «Никакой проблемы в этом не вижу. Мы ведь не заново создаем учебники, учебные программы. В основном это нормальные учебные программы и учебники. Но некоторые темы, как обнаружилось, надо корректировать». Он обращает особое внимание учителей на нравственное воспитание школьников: «Крайне важно воспитать личность нравственную, научить молодежь отличать правду ото лжи».

В этом же направлении думает и министр образования России Васильева: «У людей, особенно у маленьких людей, должно быть много урочного и внеурочного времени, связанного с нравственными понятиями». Чиновница уверена, что результатом обучения должно быть то, что «базис знают все». Если идеалом считать советскую школу, то, вероятно, под «базисом» подразумевается определенный объем информации по каждому школьному предмету.

Министр образования Казахстана Сагадиев заявил о необходимости перехода от старой «знаковой модели образования, где человек очень много запоминает цифр, дат» к принципиально новой «так называемой функциональной грамотности, где он умеет, где он понимает, как применять свои знания, умеет их искать, быстро читает, умеет связывать большие блоки информации логическим способом». По его словам, все школы Казахстана начали переходить на модель, основанную на функциональной грамотности.

Еще одно изменение в казахстанских школах связано с переходом на три языка обучения — казахский, русский и английский. Министр страны уверен, что большинство знаний и научных исследований в мире производится на английском языке, и чем лучше знание английского у людей, тем выше доход на душу населения, меньше безработной молодежи, лучше бизнес-климат. «Окончательные сроки и график перехода на преподавание на английском четырех предметов в старшей школе будут приняты в 2018 году», — сказал он.

После обретения независимости даже те страны, которые наиболее активны в интеграционных процессах, все больше расходятся. Если Россия и Белоруссия схожи в видении перспективы выхода из затяжного кризиса в возврате к советской системе и много внимания уделяют нравственному и идеологическому воспитанию, то Казахстан старается перейти на совсем другой уровень образования с другими целями и ожидаемыми результатами. Какой подход окажется наиболее удачным, вероятно, станет ясно нескоро, но выбор направления в этой сфере окажет значительное влияние на долгосрочное развитие этих государств.

Белоруссия. Казахстан. РФ > Образование, наука > inosmi.ru, 6 сентября 2017 > № 2300516


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 6 сентября 2017 > № 2300274

Глава Рособрнадзора рассказал ректорам бразильских вузов о системе образования России

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов провел встречу с ректорами негосударственных вузов Бразилии.

Первый визит делегации ректоров негосударственных бразильских вузов в Россию проходит 4-6 сентября. Гости посетили Сколковский институт науки и технологий и Российский новый университет. Планируют ознакомиться с работой Московского государственного университета имени Ломоносова и Российского университета дружбы народов.

Одним из основных пунктов программы пребывания гостей в российской столице стала встреча с руководителем Рособрнадзора.

Ректоры бразильских вузов узнали, что представляет собой единая система оценки качества образования в России и какие цели перед ней ставит государство.

«Для нас важно не просто поставить школьнику или студенту заслуженную отметку, а дать стимул педагогам и системе образования в целом меняться, исправлять недостатки, прислушиваться к требованиям времени», – подчеркнул Сергей Кравцов.

Участники встречи договорились о дальнейшем сотрудничестве. Президент Бразильской ассоциации частных вузов (АБМЕС) Хосе Янгуи Безерра Диниз и председатель Ассоциации негосударственных вузов России Владимир Зернов подписали Меморандум о взаимопонимании и расширении сотрудничества в области образования.

Меморандум предусматривает сотрудничество в совместных исследовательских проектах, общее участие в международных проектах, академический и научный обмен, разработку курсов, организацию семинаров, конференций и симпозиумов.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 6 сентября 2017 > № 2300274


Россия. ЦФО > Образование, наука. Химпром. Металлургия, горнодобыча > regnum.ru, 6 сентября 2017 > № 2299581

Ученые из Костромы придумали, как защитить металл от коррозии

Открытие поможет сократить расходы на обслуживание построек и механизмов

Научные работники КГУ — Костромского государственного университета разработали технологию, способную защитить металл от разрушения — сообщает пресс-служба образовательного учреждения.

Повышение устойчивости металла к коррозии можно повысить «путем насыщения его азотом, углеродом и бором». Разработка может существенно продлить срок службы любой металлической техники, открытие применимо в быту и промышленности.

Затраты на научную работу были частично компенсированы грантом Российского научного фонда, после этого исследование опубликовал французский научный журнал «Wear». По словам одного из авторов работы профессора кафедры общей физики Костромского Госуниверситета Павла Белкина, сам метод был известен давно, но он и его коллеги «заметно улучшили его эффективность и приспособили его для работы с плазмой из этих [азот, бор и углерод] элементов».

Суть метода заключается в «скоростном диффузионном насыщении поверхностного слоя детали азотом, углеродом и бором, что приводит к повышению их твердости, износостойкости и коррозионной стойкости» — рассказал Павел Белкин.

По информации пресс-службы КГУ, благодаря исследованиям в области диффузионного насыщения металлов вузу удалось войти в рейтинг научно-технической эффективности вузов РФ в сфере материаловедения.

ИА REGNUM напоминает, что ежегодные потери от коррозиисоставляют 10—15% от общего количества добываемых металлов. Потери государств, связанные с процессом коррозии металлов, составляют от 2 до 4% ВВП. Так, по данным специалистов, траты на борьбу с химическим процессом в США составили $276 млрд, или 3,1% от ВВП. В Германии эта цифра немного меньше — 2,8% ВВП. По данным Ростехнадзора, в России общая сумма прямых коррозионных потерь составляет 4,2% валового национального продукта.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Химпром. Металлургия, горнодобыча > regnum.ru, 6 сентября 2017 > № 2299581


Россия. Швеция. ЦФО > Образование, наука. Химпром > regnum.ru, 6 сентября 2017 > № 2299571

Медалью Ассоциации передовых материалов впервые награжден российский ученый

Награда вручена за исследования свойств тонкопленочных полупроводниковых материалов на основе порфиринов и электролитно-плазменной обработки титана и его сплавов

Владимир Парфенюк, профессор-химик Костромского Государственного Универститета (КГУ) получил медаль Международной ассоциации передовых материалов (IAAM). Об этом стало известно из сообщения пресс-службы КГУ.

Ученый выступал на Европейском конгрессе по передовым материалам(EAMC 2017) в Швеции, с темой об «исследованиях свойств тонкопленочных полупроводниковых материалов на основе порфиринов и электролитно-плазменной обработкой титана и его сплавов». Конференция в Стокгольме собрала 800 научных работников из 50 стран мира.

За научные исследования в области химии материалов профессор Владимир Парфенюк награжден престижной наградой — медалью. Владимир Парфенюк стал первым российским ученым получившим подобную награду от Международной ассоциации передовых материалов (IIAM).

Напомним, награждение Владимира Перфенюка — вторая научная победа Костромской области за эту неделю. Ранее ученые местного университета разработали технологию, защищающую металл от коррозии. Разработка позволила вузу войти в рейтинг научно-технической эффективности образовательный учреждений РФ в сфере материаловедения. Метод заключается в насыщении металла бором, азотом и углеродом. Открытие может быть применено в промышленности, и позволит минимизировать расходы на закупку любой металлической техники.

Россия. Швеция. ЦФО > Образование, наука. Химпром > regnum.ru, 6 сентября 2017 > № 2299571


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 6 сентября 2017 > № 2299214

Воронежские студенты вступили в «Диалог на равных» с депутатом Государственной Думы

Депутат Государственной Думы Евгений Ревенко пообщался с воронежскими студентами в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных». Парламентарий рассказал молодым людям о своем жизненном пути и ответил на актуальные вопросы. Совместными усилиями собравшиеся попробовали спроектировать «образ будущего» российской молодежи.

Площадку для встречи-дискуссии предоставил Воронежский Государственный Университет, а ее участниками стали более 100 студентов.

Одновременно более 4000 человек со всей страны следили за ходом дискуссии в прямом эфире. Отметим, что Воронежская область вошла в число первых 35 регионов, которые охватывает проект.

Парламентарий был откровенен со студентами. Так, он рассказал не только о своей журналистской деятельности в «горячих точках», но и о главной утрате в жизни – гибели коллег-корреспондентов Антона Волошина и Игоря Корнелюка в 2014 году. Евгений Ревенко признался, что до сих пор чувствует моральную ответственность перед родственниками погибших, ведь лично отправлял корреспондентов в опасную командировку.

Удалось обсудить собравшимся и политическую ситуацию в стране. Молодые люди согласились, что Россия идет путем развития демократических институтов, многопартийности и плюрализма мнений.

Отдельно Евгений Ревенко обратил внимание молодежи на популярную в последние годы гражданскую журналистику, которая, по мнению парламентария, способствует демократическому развитию общества. Актуальными для студентов ожидаемо оказались вопросы государственного регулирования Интернета и защиты от террористических угроз.

Напомним, что «Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по нескольким направлениям, а соорганизаторами проекта являются: – «Росстуденчество», международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 6 сентября 2017 > № 2299214


Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 6 сентября 2017 > № 2299210

Молодёжь Дальнего Востока предложила создать скоростную железную дорогу и развить альтернативную энергетику

6 сентября в рамках Восточного экономического форума прошла сессия XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов - Дискуссионное ток-шоу «Экономика Дальнего Востока 2030».

Впервые в программу Восточного экономического форума включена молодёжная повестка. В форуме принимают участие студенты, молодые учёные и предприниматели из субъектов Российской Федерации, а также члены иностранных делегаций.

В ток-шоу, организованном Дирекцией ВФМС 2017, приняли участие 4 международные студенческие команды, которые представили свои модели развития экономики региона до 2030 года.

Модератором дискуссии выступил Проректор МГИМО Артём Мальгин, в команду спикеров вошли Советник генерального директора «АСИ» Антон Яремчук, Генеральный директор АО «Корпорация развития Дальнего Востока» Денис Тихонов, Заместитель генерального директора Агентства по развитию человеческого капитала на Дальнем Востоке Денис Кузин, Заместитель заведующего Проектно-учебной лаборатории «Бизнес-инкубатор Высшей школы экономики» Михаил Эрман.

У каждой команды было 10 минут для презентации собственного проекта. Студенты из Владивостокского государственного университета экономики и сервиса представили тренды, моделирующие экономику региона, рассказали о преимуществах Дальнего Востока для развития экономики и предложили создание скоростного железнодорожного сообщения между крупными городами региона. Именно развитие транспорта может послужить драйвером региональной экономики, по мнению первой команды.

Северо-Восточный федеральный университет презентовал так называемые «слабые сигналы» в экономике, а также предложил создание на Дальнем Востоке государственных корпораций для освоения северных территорий.

Школа экономики и менеджмента Дальневосточного федерального университета дискутировала о драйверах развития экономики Дальнего Востока. «Систематизация. Реализация. Интеграция» - так называется разработанный студентами новый принцип взаимодействия дальневосточного бизнеса и стран АТР. Цель преобразований – создание особого экономического пространства. Реализацию идей продемонстрировали на отрасли сельского хозяйства, ведь трансформации этой сферы закроют базовые потребности региона и стран АТР. В дальнейшем по выбранной схеме команда планирует разработать стратегии для развития и других отраслей.

Молодёжные парламентарии Приморского края презентовали концепцию социально-экономического опережения региона к 2030 году, в основе которой лежит подготовка квалифицированных молодых кадров, создание лидирующих отраслевых корпораций на территории Дальнего Востока и особых экономических зон вблизи энергии и холода.

Победу одержала команда ДВФУ, студенты получили «путёвку» на XIX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов для участия в научно-дискуссионной программе направления «Экономика для будущего развития».

Также в этот день в рамках ВЭФ состоялась презентация региональной программы фестиваля во Владивостоке. Приморье вместе с 14 другими регионами России в первые три дня фестиваля примет иностранных гостей со всего мира. Во Владивосток приедут около 100 молодых людей из зарубежных стран. Они попробуют себя в роли студентов ДВФУ - ведь жить и работать они будут именно на территории кампуса крупнейшего университета региона, расположенного на острове Русский. В течение трёх дней гости смогут познакомиться со знаменитым Океанариумом, посетить Приморскую сцену Мариинского театра и даже съездить в крупнейший в азиатской части России детский центр «Океан». Во Владивостоке иностранцев встретят не только молодые жители Приморья, но и вся дальневосточная молодёжь, Приморье помимо иностранцев ожидает делегации из всех 9 субъектов Дальневосточного региона.

XIX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов пройдёт с 14 по 22 октября этого года в Сочи и соберёт 20 000 молодых профессионалов в различных сферах в возрасте от 18 до 35 лет из более чем 180 стран. Помимо Сочи фестивальные мероприятия пройдут в 15 городах России от Владивостока до Калининграда. Наша страна становилась хозяйкой ВФМС уже дважды – в 1957 и 1985 гг. VI Всемирный фестиваль молодёжи и студентов (1957 г.) стал крупнейшим за всю историю движения. В нем приняло участие свыше 34 000 молодых людей из более чем 100 стран мира.

Официальный сайт ВФМС 2017: www.russia2017.com

Восточный экономический форум проводится ежегодно в целях содействия ускоренному развитию экономики Дальнего Востока и расширения международного сотрудничества в Азиатско-Тихоокеанском регионе согласно указу Президента России Владимира Путина №250 от 19 мая 2015 года.

Восточный экономический форум 2017 года проходит 6 и 7 сентября в городе Владивостоке. Площадка Форума – кампус Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) на острове Русский.

Официальный сайт ВЭФ: www.forumvostok.ru

Организатор ВЭФ 2017 – Фонд «Росконгресс» – крупнейший организатор конгрессно-выставочных мероприятий.

Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 6 сентября 2017 > № 2299210


Украина > Образование, наука > minprom.ua, 6 сентября 2017 > № 2299034

Успехи реформ: украинские вузы скатились на дно рейтинга

Львовский политехнический институт, Киевский политехнический институт, Киевский национальный университет им. Т.Шевченко, Харьковский национальный университет им. В.Каразина потеряли свои позиции во всемирном рейтинге университетов высшего образования Times.

В 2016-2017-х гг. они находились ниже 800-й позиций (всего там было 980 вузов). В рейтинге Times на 2018-й год, который насчитывает 1102 лучших университета, только КНУ им.Т.Шевченко в чарте между 800-й и 1000-й позицией.

Остальные указанные украинские вузы – ниже 1001-й позиции. При этом в новый рейтинг попал Львовский национальный университет им.И.Франко.

Times – крупнейший международный рейтинг, который оценивает вузы по всем основным параметрам: обучение, исследования, передача знаний и международное мировоззрение.

Для сравнения используют 13 показателей эффективности, чтобы обеспечить наиболее полное и сбалансированное оценивание. Рейтинг Times подвергается независимому аудиту фирмы PricewaterhouseCoopers.

Рейтинг 2016-2017-х годов, в который входили учреждения из 79 стран, впервые за 12-летнюю историю чарта возглавил университет из Великобритании – Оксфордский университет.

Украина > Образование, наука > minprom.ua, 6 сентября 2017 > № 2299034


Казахстан. Польша > Образование, наука > inform.kz, 6 сентября 2017 > № 2298787

Президент Польши Анджей Дуда похвалил перед Президентом Нурсултаном Назарбаевым казахстанскую молодежь, обучающуюся в польских университетах и свободно владеющую польским языком, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Огромное удовольствие встретить молодых граждан Казахстана, которые прекрасно говорят на польском языке. А их все больше и больше. Это благодаря тому, что они провели в Польше несколько лет, учились здесь. Я бы хотел, чтобы обмен с молодежью улучшался, чтобы это был не только обмен студентами, но и знаниями, в том числе в сфере высоких технологий», - сказал Анджей Дуда во время совместного заявления глав государств по итогам двусторонних переговоров в Акорде.

Ранее Нурсултан Назарбаев сообщил, что во время переговоров большое внимание уделено вопросам образования и науки. «Также приветствуем развитие научно-образовательного, культурно-гуманитарного уровня и не забываем о созидании нашего партнерства. Особая роль лежит на 32-тысячах поляков, которые живут в Казахстане. Это наши граждане», - добавил Глава государства.

Отметим, в вузах Польши обучается более 770 студентов, 27 вузов Казахстана имеют договоренности о сотрудничестве с учебными заведениями Польши. 6 июня 2016 года вступило в силу межправительственное соглашение о сотрудничестве в области образования.

Президент Польши Анджей Дуда находится в Астане с государственным визитом.

Казахстан. Польша > Образование, наука > inform.kz, 6 сентября 2017 > № 2298787


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 6 сентября 2017 > № 2298785

Школа для одаренных детей ЮКО вошла в десятку лучших

Обладателями государственных грантов стали 98% выпускников учебного заведения

В Казыгуртском районе Южно-Казахстанской области специализированная физико-математическая школа-интернат № 5 имени Жамбыла Каппарова по итогам прошлого учебного года вошла в число 10 лучших школ страны. Об этом сообщает пресс-служба акима Жансеита Туймебаева.

Отметим, что 98% выпускников, окончивших данное учебное заведение, показали высокие результаты при сдаче Единого национального тестирования, став обладателями государственных грантов.

Специализированная физико-математическая школа-интернат № 5 имени Жамбыла Каппарова работает уже 10 лет. В стенах школы обучаются около 400 учеников и преподают 48 учителей с высшим образованием, 2 кандидата физико-математических наук, а также 2 доцента и кандидаты педагогических наук.

По словам директора школы Жанабая Ахметова, 20 учителей прошли курсы повышения квалификации. Обновлены все учебные материалы. Специальные мультимедийные кабинеты физики, математики, химии, биологии, информатики оборудованы по современным стандартам.

В трехэтажном здании насчитывается 29 учебных кабинетов, 2 мультимедийных класса, предметные кабинеты, лаборатории, тренажерный зал, библиотека, 7 интерактивных устройств, а также 15 классных комнат. Кроме того, имеется общежитие на 300 мест с трехразовым горячим питанием.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 6 сентября 2017 > № 2298785


Казахстан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > inform.kz, 6 сентября 2017 > № 2298776

О том, как повысить конкурентоспособность местных вузов и сократить поток уезжающих в ближнее зарубежье выпускников, шел разговор на совещании в областном акимате, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как отметил глава региона Даниал Ахметов, нужно создать такие условия, чтобы ребята, окончившие школы, отдавали предпочтение местным учебным заведениям, а не ехали учиться в соседние страны - Россию и Китай. Одна из причин такой тенденции, по мнению акима ВКО, недоработка руководителей школ, занимающих конъюнктурную позицию, им выгодно скрывать низкое качество образования за оттоком выпускников.

Сегодня государство и местная исполнительная власть готовы увеличить количество грантов, причем многократно, чтобы казахстанские абитуриенты не поступали в периферийные российские вузы, только потому, что там ниже цена за обучение.

«Мы не против того, чтобы дети учились в МГУ, других статусных вузах, - отметил Даниал Ахметов. - Чтобы не допустить оттока абитуриентов, составлен план мероприятий по улучшению конкурентоспособности наших университетов. Но начинать эту работу необходимо со школ».

Как уже сообщалось ранее, в регионе наметилась положительная динамика по оттоку выпускников школ за пределы страны для обучения. В этом году, по сравнению с прошлым годом, количество уехавших выпускников снизилось с 1800 до 890 человек.

Казахстан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > inform.kz, 6 сентября 2017 > № 2298776


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 6 сентября 2017 > № 2298775

Действующая система распределения грантов стимулирует «утечку мозгов» из Казахстана. Об этом сообщила на пленарном заседании Мажилиса Парламента РК депутат Дания Еспаева, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«К сожалению, спорный характер ЕНТ и присуждения грантов, а также связанные с этим негативные эмоциональные стрессы тянутся годами и стали уже хроническими. Более того, они побуждают многих молодых людей уходить от ненужной нервотрепки и искать другие пути. Тем более, что такие возможности, включая государственные гранты, предоставляют вузы России, Чехии, Китая и другие», - сказала Дания Еспаева.

Депутат привела данные о том, что в нынешнем году отказались от ЕНТ и отправились учиться по зарубежным грантам 40 тысяч выпускников школ Казахстана, то есть, около 30 процентов. Значит, существующая система распределения грантов стимулирует «утечку мозгов» из страны, отметила она. По мнению депутата, российские, европейские и китайские университеты отбирают точно не самых слабых абитуриентов, прекрасно обходясь без ЕНТ. При этом, многие молодые специалисты в Казахстан уже не возвращаются.

Как сообщила Дания Еспаева, фракция ДПК «Акжол» полагает необходимым абитуриентам, набравшим свыше 110 баллов, но не прошедшим на грант по выбранной специальности, предоставить возможность получения грантов на другую специальность, где имеются нераспределенные гранты, с условием последующей сдачи разницы предметов по ЕНТ. Предлагается рассмотреть возможность введения на выбор абитуриентов, помимо ЕНТ, альтернативных вариантов поступления в вузы через систему вступительных экзаменов, разработать программу предотвращения «утечки мозгов» и возвращения в страну талантливых ученых и молодых специалистов.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 6 сентября 2017 > № 2298775


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 6 сентября 2017 > № 2298510

Документы можно подать до 30 октября, а итоги конкурса подведут не позже 15 февраля следующего года. Победители получат по одному миллиону рублей.

В столице стартовал прием заявок на соискание премии Правительства Москвы молодым ученым. Награду получат авторы выдающихся научных исследований в области естественных, технических и гуманитарных наук. Премия также присуждается за разработку и внедрение новых технологий, приборов и материалов. Документы можно подать до 30 октября, а итоги конкурса подведут не позже 15 февраля следующего года.

Заявки принимаются от научных и научно-педагогических работников, аспирантов, докторантов и специалистов, работающих над экспериментальными разработками. Молодые ученые (до 36 лет) могут участвовать в конкурсе как лично, так и в составе коллектива до трех человек. Доктора наук в возрасте от 36 до 40 лет подают только индивидуальные заявки.

«Премии присуждаются молодым ученым и специалистам, которые ведут научную и научно-техническую деятельность в организациях города Москвы. Правительство Москвы, наблюдая значительную востребованность награды, за четыре года проведения конкурса расширило список номинаций, увеличило количество и размер премий», — сообщил руководитель Департамента науки, промышленной политики и предпринимательства Москвы Алексей Фурсин.

Премии присуждаются по 22 номинациям, среди которых «Математика», «Общественные науки» и «Приборостроение». Всего в этом году планируется присудить 33 премии. Победителям вручат по одному миллиону рублей. Если награда достанется группе исследователей, то ее поделят между ними поровну.

Премии Правительства Москвы молодым ученым присуждаются с 2013 года. За четыре года в конкурсе приняли участие около двух тысяч представителей научных организаций, вузов и предприятий Москвы. Лауреатами стали 142 молодых ученых.

В прошлом году на соискание премий подали в полтора раза больше заявок, чем в 2015-м. Как отметил Алексей Фурсин, некоторые разработки молодых ученых уже успешно внедрены на московских предприятиях, таких как «Красный Октябрь», НПЦ газотурбостроения «Салют», а также на метрополитене.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 6 сентября 2017 > № 2298510


Россия > Электроэнергетика. Образование, наука. СМИ, ИТ > energyland.infо, 6 сентября 2017 > № 2297434

Образовательные организации по заказу энергетических компаний будут перестраивать образовательные программы для подготовки специалистов в таких сферах энергетики будущего, как «Цифровая энергетическая сеть», «Интеллектуальная распределенная энергетика», «Новые потребительские сервисы».

«Среди перспективных и востребованных уже сегодня специальностей – специалисты по обеспечению кибербезопасности энергопредприятий, наладчики и контролеры энергосетей для распределенной энергетики, специалисты по проектированию цифровых энергосистем, по цифровым системам управления энергетических объектов», - сказал на экспертной сессии «Кадровое обеспечение электроэнергетики будущего», прошедшей на ЭКСПО 2017 в Астане, директор департамента технологического развития и инноваций ПАО «Россети» Владимир Софьин.

К 2023 году, по его словам, перечень специализаций может расшириться за счет появления новых профессиональных компетенций на стыке смежных с электроэнергетикой областей – IT, экономики, юриспруденции.

В рамках сессии участники рабочей группы рынка Энерджинет Национальной технологической инициативы (НТИ) представили проект образовательного альянса «Энерджинет», в соответствии с которым вузы разработают программы опережающей подготовки таких специалистов по ключевым перспективным компетенциям сегментов рынка, а компании сформируют свою потребность в кадрах.

Согласно представленной модели образовательного альянса работа будет проводиться с учетом стратегий и программ развития предприятий электроэнергетики, инициатив по созданию новых рынков. «Для скоординированного проектирования новых компетенций под указанные программы к проекту будут привлекаться представители бизнеса, компаний, научного сообщества, образовательных учреждений и органов исполнительной власти», - сказала член рабочей группы рынка Энерджинет Жанна Кадылева.

О своей готовности участвовать в проекте заявили Высшая школа экономики (ВШЭ), Московский энергетический институт (МЭИ), Севастопольский (СевГУ), Чувашский (ЧГУ) и Марийский (МарГУ) государственные университеты, Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ).

«Выпускникам не хватает практического опыта, знаний новых технологий. То же можно сказать про преподавателей, - пояснила редакции сайта АСИ заместитель директора Института проблем ценообразования и регулирования естественных монополий ВШЭ Ирина Волкова. - Невозможно в каждом вузе сосредоточить преподавательские, технические ресурсы, чтобы обеспечить подготовку студентов по всем необходимым компетенциям, обучить востребованным специальностям».

Поэтому задача образовательного альянса, по ее словам, заключается в том, чтобы предоставить всем заинтересованным сторонам – вузам, энергетическим компаниям, абитуриентам, отраслевым научным центрам – площадку для обмена опытом, знаниями, технологиями и потребностями в кадрах.

В ВШЭ по теме энергетики работает два исследовательских института – Институт энергетики и Институт проблем ценообразования и регулирования естественных монополий. «Запущено несколько образовательных программ. Поэтому нам интересно участие в альянсе, прежде всего с точки зрения подготовки экономистов, управленцев в сфере электроэнергетики», - сказала Ирина Волкова.

Между тем, учебные заведения уже включаются в подготовку востребованных перспективных кадров в сфере энергетики. С этого года МЭИ запускает программу «Интеллектуальные энергетические системы».

«СевГУ совместно с СПбГУ реализует сетевую магистерскую программу «Интеллектуальные системы энергоснабжения», - рассказал руководитель направления «Надежные и гибкие сети» рабочей группы Энерджинет Владислав Воротницкий. Научно-исследовательские работы, новые технологии и оборудование формируют требования к подготовке инженерных кадров и эксплуатационного персонала. С учетом длительного цикла подготовки специалистов, определение перспективных компетенций крайне необходимо для создания механизмов опережающего обучения и переподготовки персонала, разработки образовательных программ и стандартов - пояснил он.

Россия > Электроэнергетика. Образование, наука. СМИ, ИТ > energyland.infо, 6 сентября 2017 > № 2297434


Казахстан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > dknews.kz, 6 сентября 2017 > № 2297424

О том, как повысить конкурентоспособность местных вузов и сократить поток уезжающих в ближнее зарубежье выпускников, шел разговор на совещании в областном акимате, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Как отметил глава региона Даниал Ахметов, нужно создать такие условия, чтобы ребята, окончившие школы, отдавали предпочтение местным учебным заведениям, а не ехали учиться в соседние страны - Россию и Китай. Одна из причин такой тенденции, по мнению акима ВКО, недоработка руководителей школ, занимающих конъюнктурную позицию, им выгодно скрывать низкое качество образования за оттоком выпускников.

Сегодня государство и местная исполнительная власть готовы увеличить количество грантов, причем многократно, чтобы казахстанские абитуриенты не поступали в периферийные российские вузы, только потому, что там ниже цена за обучение.

«Мы не против того, чтобы дети учились в МГУ, других статусных вузах, - отметил Даниал Ахметов. - Чтобы не допустить оттока абитуриентов, составлен план мероприятий по улучшению конкурентоспособности наших университетов. Но начинать эту работу необходимо со школ».

Как уже сообщалось ранее, в регионе наметилась положительная динамика по оттоку выпускников школ за пределы страны для обучения. В этом году, по сравнению с прошлым годом, количество уехавших выпускников снизилось с 1800 до 890 человек.

Казахстан > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > dknews.kz, 6 сентября 2017 > № 2297424


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 6 сентября 2017 > № 2297414

Партия «Ак жол» предложила заменить ЕНТ вступительными экзаменами, так как существующая система распределения грантов стимулирует «утечку мозгов». Соответствующий запрос фракции в адрес министра Ерлана Сагадиева озвучила сегодня Дания Еспаева на пленарном заседании мажилиса, передает Zakon.kz.

«В обществе не утихают страсти вокруг итогов ЕНТ и справедливости распределения грантов. Как следует из обращений родителей, несмотря на усилия Вашего министерства, остаётся немало выпускников, набравших на ЕНТ 110 и более баллов, но так и не получивших возможность получить высшее образование», - говорится в запросе.

При всей обоснованности разъяснений министерства (о несбалансированности заявлений по специальностям, приоритете обладателей «Алтын белгi» и др.), депутаты фракции считают нужным напомнить, что речь идёт не о формальной статистике, а о судьбах и крушении надежд живых юношей и девушек.

«Эти молодые люди однозначно небесталанные, раз уже набрали по 115-120 баллов. По данным СМИ, только по г. Астана 19 абитуриентов, набравших свыше 120 баллов на ЕНТ, не смогли получить гранты по выбранной специальности. Причем, по действующей системе, они не имеют возможности получения гранта и по другому профилю, несмотря на сообщения о недоборе на технические специальности, - отметила Еспаева. - К сожалению, спорный характер ЕНТ и присуждения грантов, а также связанные с этим негативные эмоциональные стрессы тянутся годами и стали уже хроническими».

В «Ак жоле» уверены, что именно они побуждают многих молодых людей уходить от ненужной нервотрёпки и искать другие пути. Тем более, что такие возможности, включая государственные гранты, предоставляют вузы России, Чехии, Китая и т.д.

Депутат сослалась на публикации в СМИ, где говорится, что только в нынешнем году отказались от ЕНТ и отправились учиться по зарубежным грантам 40 тысяч ребят, то есть около 30% казахстанских выпускников.

«В этом смысле можно констатировать, что существующая система распределения грантов стимулирует «утечку мозгов» из нашей страны, - подчеркивается в запросе. - И надо полагать, что российские, европейские и китайские университеты уж точно отбирают не самых слабых абитуриентов, прекрасно обходясь без ЕНТ. Понятно, что многие молодые специалисты в Казахстан уже не возвращаются».

По мнению «акжоловцев», эти проблемы нуждаются в срочном решении.

В этой связи, депутатская фракция ДПК «Ак жол» считает необходимым абитуриентам, набравшим свыше 110 баллов, но не прошедшим на грант по выбранной специальности, предоставить возможность получения гранта на другую специальность, где имеются нераспределённые гранты, с условием последующей сдачи разницы предмета по ЕНТ.

Также предлагается рассмотреть возможность введения на выбор абитуриента, помимо ЕНТ, альтернативного варианта поступления в вузы, через систему вступительных экзаменов.

Разработать программу предотвращения «утечки мозгов» и возвращения в страну талантливых учёных и молодых специалистов.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 6 сентября 2017 > № 2297414


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 5 сентября 2017 > № 2303950

В текущем году в Северо-Казахстанском государственном университете имени М. Козыбаева в Петропавловске по госпрограмме "Серпін-2050" обучаются 282 студента, передает корреспондент агентства.

Учебный год в вузе начался с торжественного мероприятия "Молодежь - энергия будущего". Выступая перед собравшимися, исполняющий обязанности ректора СКГУ имени М. Козыбаева Айдос Мухатаев отметил, что новый учебный год для самого северного университета страны является особенным. Один из старейших вузов Казахстана отмечает свое восьмидесятилетие.

В юбилейном году ряды обучающихся в вузе пополнили свыше двух тысяч молодых людей, среди которых тринадцать обладателей знака "Алтын белгі", 580 поступивших по государственному гранту и 282 - по государственной программе "Серпін-2050".

Университет пополнился также новыми преподавателями и топ-менеджерами. В их числе: проректор по интернационализации, профессор, доктор философии, гражданин Турции Орхан Сойлемез, а также новый руководитель департамента науки - доктор аналитической химии Андриана Сурлева из Софийского химико-технологического и металлургического университета.

В вузе чтут традиции и очень гордятся своими выпускниками, среди которых Александр Винокуров, Жанат Жакиянов, Вадим Шакшакбаев, Георгий Начкепия, Ринат Мухин, Максим Лапшин, Дмитрий Бабенко, Роман Креч и многие другие.

По старой доброй традиции с напутственным словом к студентам обратились ветераны университета, первокурсники произнесли клятву, а затем состоялся флешмоб студентов.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 5 сентября 2017 > № 2303950


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 5 сентября 2017 > № 2303549

Четыре финских университета улучшили свои позиции в международном рейтинге Times Higher Education World University Rankings 2018. В сотню лучших в мире всё же вновь попал лишь Хельсинкский университет, который поднялся с 91 позиции на 90.

Повысился рейтинг и университета Аалто, который из категории 201-250 поднялся на 190 место. Свои позиции улучшили также Университет Тампере и Университет Восточной Финляндии.

В свою очередь, рейтинг Университетов Турку и Оулу немного снизился по сравнению с прошлым годом.

В опубликованном во вторник Times Higher Education World University Rankings 2018 включена тысяча лучших университетов мира. Составители учитывали в частности такие показатели как уровень обучения, исследований, количество научных ссылок и международность.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 5 сентября 2017 > № 2303549


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298458

Статьи о форуме «Город образования» доверят юным корреспондентам из детских школьных пресс-центров. В павильоне № 75 на ВДНХ для них организуют рабочие места, где ребята смогут вести онлайн-трансляции, готовить пресс-релизы и записывать интервью.

Участниками детских пресс-центров станут столичные школьники, которые собираются стать журналистами и познают азы профессии. Юнкорам предстоит общаться с известными экспертами в области образования и представителями крупнейших компаний. На площадке выездной редакции они проведут пресс-конференцию, посвященную конкурсу «Юные инноваторы». В роли спикеров и модераторов тоже выступят дети.

Полезными советами с потенциальными коллегами поделятся профессиональные журналисты, которые будут координировать их работу. Такое взаимодействие поможет детям лучше узнать профессию и попробовать себя в ней.

В школьных пресс-центрах будущие выпускники учатся писать статьи, выступать на публике, снимать и монтировать видеосюжеты, создавать портфолио для поступления в профильные вузы.

Международный форум «Город образования» пройдет в столице с 7 по 9 сентября.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298458


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter