Всего новостей: 2064737, выбрано 11149 за 0.133 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. УФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 31 марта 2017 > № 2124308

В Екатеринбурге состоится финальная игра КВН среди команд военных училищ Минобороны России

Завтра в 18:00 в Доме офицеров Центрального военного округа (ЦВО) состоится финальная игра КВН среди команд военных образовательных учреждений высшего образования Министерства обороны России.

В игре примут участие команды «Умные люди» (Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище), «Дети неба» (Челябинский филиал Военно-воздушной академии им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина), «Вояки» (Вольский филиал Военной академии материально-технического обеспечения им. генерала армии А.В. Хрулева), «Чемпионы» (Военная академия воздушно-космической обороны им. маршала Советского Союза Г.К. Жукова, Тверь) и «Пензенские артиллеристы» (Пензенский филиал Военной академии материально-технического обеспечения им. генерала армии А.В. Хрулева).

Конкурсная программа игр КВН посвящена Году экологии в России и 25-летию со дня образования Совета министров обороны государств-участников Содружества Независимых Государств.

Игры КВН проводятся в соответствии с указаниями статс-секретаря - заместителя Министра обороны РФ. Жюри возглавляет председатель комиссии по патриотическому воспитанию и сохранению исторического наследия общественного совета при Минобороны России, председатель общественной организации «Союз десантников России» Герой Советского Союза генерал-полковник Валерий Востротин.

Пресс-служба Центрального военного округа

Россия. УФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 31 марта 2017 > № 2124308


Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 31 марта 2017 > № 2124159

Тайбэйский суд 31 марта вынес оправдательный вердикт лидерам студенческого «Движения подсолнухов». Наряду с Линь Фэй-фанем и Чэнь Вэй-тином, нынешний депутат тайваньского парламента от партии «Новая сила» Хуан Го-чан также был признан невиновным. Всего по делу о воспрепятствовании служебной деятельности в качестве обвиняемых проходили 22 человека.

В 2014 году тысячи студентов и представителей молодёжи выступили против подписания Соглашения о торговле услугами между Тайбэем и Пекином, устроив продолжительную акцию по мирному захвату тайваньского парламента – Законодательного Юаня.

Хуан Го-чан отреагировал на решение суда: «Мы с самого начала считали себя невиновными, поскольку реализовывали право граждан на неповиновение».

Как отметили в Президентской канцелярии, студенческое «Движение подсолнухов» стало важной вехой демократического прогресса, а также способствовало реализации принципов демократической свободы и справедливости в сфере государственного управления.

В мае 2016 года Исполнительный Юань КР решил отозвать иск против граждан, участвовавших в протестной акции по захвату здания правительства 23 марта 2014 года. После тех событий бывший премьер-министр Цзян И-хуа решил подать иски в отношении 126 человек. Захват здания Исполнительного Юаня стал одним из эпизодов «Движения подсолнухов», волны молодёжных протестов против ратификации Соглашения о торговле услугами с материковым Китаем.

Виталий Самойлов

Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 31 марта 2017 > № 2124159


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 31 марта 2017 > № 2124049

Исследовательский институт финской экономики Etla предлагает ввести плату за учебу в высших учебных заведениях для граждан Финляндии и стран Европейской экономической зоны.

По мнению Etla, это стало бы стимулом к сокращению сроков учебы и скорейшему получению диплома, а также улучшило бы качество преподавания.

В модели Etla вузы могли бы сами определить размер платы, однако власти установили бы ее верхний предел.

По подсчетам Etla, например, плата в 2000 евро в год позволила бы собрать дополнительные 600 млн евро для образования.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 31 марта 2017 > № 2124049


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 31 марта 2017 > № 2124047

Министр образования Санни Гран-Лаасонен (Коалиционная партия) отвергла предложение Исследовательского института финской экономики Etla о введении платного высшего образования для граждан Финляндии и стран Европейской экономической зоны.

Гран-Лаасонен написала в твиттере, что предложение противоречит правительственной программе, и Коалиционная партия его не поддерживает.

Также депутат парламента от правящего «Центра» Катри Кулмуни в твиттере заявила, что ее партия не поддерживает идею о платном высшем образовании для финских студентов. По ее словам, именно равный для всех доступ к образованию позволил Финляндии добиться успеха.

Предложение не нашло поддержки также среди студенческих организаций и оппозиционных политиков.

Утром сообщалось, что Etla предлагает ввести плату за учебу в вузах, например, в размере 2000 евро в год. По мнению экспертной организации, это позволило бы сократить время учебы и повысило бы качество преподавания.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 31 марта 2017 > № 2124047


Украина. Белоруссия > Образование, наука > dw.de, 31 марта 2017 > № 2123941

Уже более пяти лет Общество студенческих обменов с Центральной и Восточной Европой (GFPS) предоставляет стипендии студентам из Беларуси. Участники программы могут провести семестр в одном из немецких государственных вузов. Такую же возможность впервые планируется предоставить и украинцам. Сейчас принимаются заявки на зимний семестр 2017-2018 года - для участников из обеих стран.

Не только лекции

"Интерес со стороны белорусских студентов очень большой. Мы можем выделить стипендии для двоих-троих человек в семестр, а заявок приходит до трех десятков, несмотря на то, что требуются хорошие знания немецкого языка. Уровень владения немецким у большинства кандидатов даже намного выше", - рассказывает председатель GFPS Ева Дамм (Eva Damm) в интервью DW.

Среди тех, кому уже посчастливилось провести семестр в Германии по этой программе, в основном, студенты из Минска, но также Бреста и Гродно. Германистика, биология, право, технические специальности - среди стипендиатов были представители различных направлений.

И географические предпочтения самые разные. По правилам GFPS, претендент должен предложить на выбор три немецких вуза, где хотел бы провести пять месяцев. "Многие предпочитают Берлин, это самый популярный город. Но мы советуем им и города поменьше, как Магдебург или Гейдельберг, с учетом их специальности", - поясняет председатель GFPS. Помимо посещения лекций и семинаров у стипендиатов есть и дополнительные возможности в работе над их проектами. "Например, один студент из Беларуси исследовал то, как определенный вид червей может помочь в борьбе с болезнью Альцгеймера. В Гейдельберге, куда он приехал на семестр, он мог пользоваться лабораторией", - поясняет Ева Дамм.

Требования к соискателям

Конкурсный отбор проводится два раза в год. Заявки на предстоящий зимний семестр принимаются до 22 апреля 2017 года. Для претендентов из Беларуси наличие белорусского гражданства обязательно. Будущий стипендиат должен учиться как минимум на третьем курсе очного отделения одного из вузов страны или Европейского гуманитарного университета в Вильнюсе. Важно и то, чтобы на момент подачи заявки до окончания учебы оставался как минимум семестр.

В своей заявке претендент должен описать, над каким проектом он хотел бы работать в Германии, и составить примерный учебный план с перечнем лекций и семинаров, которые он хотел бы посещать. Подробную информацию о лекциях и семинарах в выбранных вузах можно найти на сайтах этих учебных заведений - в разделе Vorlesungsverzeichnis.

"Планы по осуществлению проекта должны быть конкретными. Информация к тому же должна быть интересно подана. Важно и то, чтобы претендент интересовался европейскими темами и проявлял активность в общественной жизни - например, хотел бы организовать семинар, встречу или осуществить какой-то проект в Германии, а затем, по возможности, и в Беларуси. Все это говорит в пользу кандидата", - подчеркивает Ева Дамм.

Подача заявки - в режиме онлайн

Для участия в конкурсе необходимо заполнить анкету на сайте GFPS. К ней следует приложить отсканированную фотографию, а также составленные на немецком языке резюме (в виде таблицы) и мотивационное письмо. В письме необходимо пояснить, почему вас заинтересовала эта программа, почему вы хотите учиться в Германии и почему, на ваш взгляд, именно вы достойны стать стипендиатом.

Стипендия не распространяется на англоязычные программы обучения. Также GFPS не принимает заявки от студентов, которые уже находятся на учебе в Германии. Предпочтение отдается тем, у кого еще не было возможности посещать немецкий вуз по стипендии.

Соискателям необходимо предоставить копию зачетной книжки и свидетельство о владении немецким языком на уровне B2 (например, языковой сертификат TestDaf). Кроме того требуется рекомендательное письмо от преподавателя вуза на родине, которое он сам должен отправить по адресу belarus@gfps.de.

Тех, кто пройдет предварительный отбор, пригласят на собеседование в мае, которое состоится в Минске. В GFPS советуют сначала подать заявку на стипендию. "Если ответ будет положительным, так будет проще получить учебное место в вузе", - объясняет Ева Дамм. Будущие соискатели должны рассчитывать примерно на девять месяцев - столько времени уходит на оформление документов, прохождение собеседования, оформление визы и других документов. Кроме того, в зависимости от специальности, вуз может потребовать пройти дополнительные вступительные испытания, например, на творческих факультетах.

С октября по февраль участники программы будут получать стипендию в размере 735 евро в месяц, покрывающую расходы на обучение и проживание в Германии. Участникам стипендиальной программы оплачивают медицинскую страховку и обязательный для всех немецких студентов семестровый взнос, кроме того возмещают средства, потраченные на дорогу в Германию и обратно. Также оказывается дополнительная поддержка на месте: по прибытии стипендиатам подыскивают жилье, помогают оформить документы, решить бытовые вопросы.

В рамках программы ее участники должны посетить два обязательных семинара. Основная цель первого из них - помочь стипендиатам из Беларуси, Чехии и Польши ближе познакомиться друг с другом. В ходе второго семинара они должны будут выступить с презентацией и рассказать о своих впечатлениях о пребывании в Германии.

Новая стипендия для украинцев

Приведенные выше условия участия и требования к кандидатам распространяются и на новую стипендиальную программу для студентов с Украины. У претендента должно быть украинское гражданство. Новшество - средства на эту стипендию GFPS собирает с помощью краудфандинга - на платформе Betterplace.org.

Заявки на участие студенты могут подавать уже сейчас - до 30 апреля. Собеседование планируется провести в мае во Львове. Здесь есть одно "но": стипендиат сможет отправиться на учебу уже в зимнем семестре, только если необходимая сумма будет собрана. На данный момент на счету программы - 28 процентов от нее.

Что будет, если деньги не будут найдены? "Придется искать в другом месте", - смеется Ева Дамм. В худшем случае учебу придется отложить. Но организаторы не теряют оптимизма - впереди еще целый месяц.

Украина. Белоруссия > Образование, наука > dw.de, 31 марта 2017 > № 2123941


Казахстан. ЦФО > Образование, наука > inform.kz, 31 марта 2017 > № 2123836 Надежда Кулепетова

Вопрос «куда пойти учиться» волнует сегодня и выпускников школ, и их родителей. Как сохранить престижность ВУЗа, каково соотношение качества и стоимости образования? Об этом корреспондент МИА «Казинформ» беседует с доцентом кафедры математического и программного обеспечения информационных систем филиала «Восход» Московского авиационного института (МАИ) в городе Байконур Надеждой Кулепетовой.

- Надежда Николаевна, сегодня возрастает спрос на инженеров, в том числе и для аэрокосмической отрасли. С какого времени в Байконурском филиале МАИ обучаются казахстанские студенты?

- В августе 1995 года между Министерством образования Республики Казахстан и Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию было подписано соглашение о подготовке специалистов в области космической техники из числа граждан РК, обучение которых осуществляется в соответствии с «Правилами приёма граждан в Московский авиационный институт». В 1996 году были учреждены образовательные гранты Министерства образования Казахстана, первый выпуск казахстанских студентов состоялся в 2001 году. Согласно статистике, количество выпускников, обучающихся в филиале «Восход» МАИ за счет средств МОН РК в период с 2001-2017годы (зима), составила 322 человека. На сегодняшний день 149 студентов обучаются за счет образовательных грантов РК. С 1996 года по настоящее время выпущено специалистов - граждан Республики Казахстан около 1500 человек.

- Получается, основная часть студентов училась платно. Какова стоимость обучения сегодня?

- Филиал осуществляет подготовку инженеров и бакалавров по востребованным, современным направлениям подготовки: прикладная математика, информатика и вычислительная техника, менеджмент. Уровень квалификации - бакалавр. Годовое обучение по менеджменту и прикладной математике на очном отделении обойдется студентам в 93480 рублей (по курсу на сегодня это 517 тысяч тенге -прим.авт.) Обучение по специальности «информатика и вычислительная техника» обойдутся дороже - 100150 рублей ( 554 тысячи тенге). Образование по специальности «Испытание летательных аппаратов» - уровень квалификации - специалист самое дорогое - 144 640 рублей (почти 800 тысяч тенге). Оплата за обучение на заочном отделении на порядок ниже.

- МАИ считается очень престижным ВУЗом как в России, так и в Казахстане. К примеру, значительную часть специалистов Казкосмоса составляют выпускники российской альма-матер аэрокосмического образования. Каковы условия обучения для казахстанцев в байконурском филиале МАИ?

- Абитуриенты - граждане Республики Казахстан, проживающие в городе Байконур, могут поступить в филиал «Восход» МАИ в трех случаях. По результатам Единого государственного экзамена, проводимого образовательными учреждениями Российской Федерации (ЕГЭ), по вступительным испытаниям (экзаменам), проводимым филиалом самостоятельно, а также став обладателями образовательных грантов Министерства образования и науки Республики Казахстан на обучение в филиале.

- Байконур - закрытый, режимный город, как быть казахстанцам, которые хотели бы учиться в МАИ на Байконуре?

- Граждане Республики Казахстан, не имеющие регистрации в городе Байконур, могут стать студентами института, получив образовательный грант Министерства образования и науки РК на одну из специальностей/направление подготовки, обучение по которым осуществляется в филиале. На период обучения им предоставляется благоустроенное общежитие.

- Когда начинается прием документов и вступительные экзамены в филиале «Восход» МАИ?

- Прием документов для поступления на очную и очно-заочную формы обучения в филиале начнется 20 июня 2017 года. Вступительные экзамены проводятся в филиале в период с 11 июля по 25 июля. Для всех направлений подготовки или специальностей требуются результаты по профильной математике и русскому языку. Помимо этого, для поступления на каждое из направлений/специальность установлен свой базовый предмет. На «Прикладную математику» это - «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» (ИКТ), на «Информатику и вычислительную технику», а также специальность «Испытание летательных аппаратов» - «Физика», на «Менеджмент» -«Обществознание».

Баллы по всем дисциплинам должны быть не ниже минимальных, установленных правилами приема в МАИ на 2017 год, а именно: русский язык - 48, математика - 39, информатика и ИКТ - 50, физика - 40, обществознание - 50 (исходя из 100 баллов по каждой дисциплине).

- Как можно получить образовательный грант МОН РК для поступления в филиал «Восход» МАИ?

- Во-первых, для этого абитуриенты должны по окончании общеобразовательной школы, колледжа успешно пройти итоговую аттестацию и единое национальное тестирование. Профильные предметы по каждой специальности будут установлены Министерством образования и науки РК. К примеру, в 2016 году для поступления на технические специальности/направления подготовки в филиал «Восход» МАИ выпускникам требовалось пройти тестирование по математике, физике и русскому языку, на «Менеджмент» - по математике, географии и русскому языку. Во-вторых, в период приемной кампании нужно подать документы в один из государственных вузов Республики Казахстан (проще по месту жительства), указав в заявлении код филиала - 989 и коды выбранной специальности или направлений подготовки в порядке приоритетности. При этом сроки подачи документов для участия в конкурсе на получение гранта Министерства образования и науки Казахстана нужно уточнить в приемной комиссии вуза. В третьих, дождаться результатов конкурса (приблизительно до 10-15 августа), которые будут опубликованы в интернете и газете «Казахстанская правда».

Далее, обладатели образовательных грантов Республики Казахстан на обучение в филиале «Восход» МАИ приезжают в город Байконур с необходимым пакетом документов для оформления личных дел. Дополнительные вступительные испытания в филиале для них не проводятся. Иногородние студенты в период учебы проживают в комфортабельном общежитии института.

- Спасибо, Вам, Надежда Николаевна, за актуальную информацию.

Казахстан. ЦФО > Образование, наука > inform.kz, 31 марта 2017 > № 2123836 Надежда Кулепетова


Россия. СФО. СЗФО > Образование, наука > agronews.ru, 31 марта 2017 > № 2122184

Рособрнадзор остановил прием студентов в три вуза.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) запретила прием студентов в три государственных вуза, сообщает REGNUM со ссылкой на пресс-службу ведомства.

Решение принято по итогам проведенных Рособрнадзором проверок.

Речь идет об Иркутском государственном аграрном университете имени А.А. Ежевского, Орловском государственном аграрном университете имени Н.В. Парахина и Санкт-Петербургском государственном институте кино и телевидения.

Кроме того, Рособрнадзор приостановил действие лицензии НАНОО ВПО «Санкт-Петербургский институт гуманитарного образования».

Также на основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии Кисловодского института экономики и права.

Лишен государственной аккредитации филиал ОЧУ ВО «Российская международная академия туризма» по направлениям «промышленная экология и биотехнологии» и «сервис и туризм».

Напомним, Рособрнадзор выдает лицензии вузам на право ведения образовательной деятельности. Эта лицензия подтверждает право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Если действие лицензии приостанавливается, или вуз лишается государственной аккредитации, то такое учебное заведение может продолжать образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца, но не может выдавать дипломы установленного Министерством образования и науки России образца, а также гарантировать отсрочку от службы в ВС РФ по призыву.

Россия. СФО. СЗФО > Образование, наука > agronews.ru, 31 марта 2017 > № 2122184


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 31 марта 2017 > № 2122183

В Минсельхозе России разрабатывают профессиональные стандарты в АПК.

Директор Департамента научно-технологической политики и образования Минсельхоза России Виталий Волощенко принял участие в заседании Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям под председательством Александра Шохина.

Участники совета, среди которых министр труда и социальной защиты Российской Федерации Максим Топилин, обсудили перспективы развития Национальной системы профессиональных квалификаций, опыт разработки и применения стандартов, проведение независимой оценки квалификаций, а также появление новых профессий и компетенций.

На заседании также шла речь о наделении советов по профессиональным квалификациям полномочиями по организации независимой оценки квалификации, в том числе в АПК.

В настоящий момент принято решение о наделении Совета по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса, первым заместителем председателем которого является Александр Бабурин, полномочиями в области ее независимой оценки.

К перечню, по которым планируется организация независимой оценки квалификации в сельском хозяйстве, относятся категории – «сельское хозяйство», «рыбоводство и рыболовство» и «пищевая промышленность».

На сегодняшний день аграрными вузами уже разработаны профессиональные стандарты по таким направлениям как специалист в области механизации сельского хозяйства, оператор машинного доения, овощевод, полевод, рыбовод, мастер по добыче рыбы, винодел и многое другое. Кроме того, находятся в разработке стандарты — юрист в области земельного права, гидротехник, оператор дождевальных машин, специалист сельскохозяйственной кооперации, организатор сельскохозяйственного производства, учетчик по племенному делу и другие направления.

Ранее, на заседании Аттестационной комиссии Минсельхоза России, ректоры Ставропольского аграрного университета и Ивановской сельскохозяйственной академии заявили о готовности к проведению профессионально-общественной аккредитации образовательных программ.

Целью деятельности Совета по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса является формирование и поддержка функционирования системы профессиональных квалификаций в агропромышленном комплексе. Он осуществляет мониторинг рынка труда, потребности в квалификациях и появлении новых профессий, координацию разработки и актуализации профессиональных стандартов и квалификационных требований, определяет приоритетные направления развития кадрового потенциала и системы квалификаций, организует взаимодействие с отраслевыми организациями и многое другое.

В заседании Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям также приняли участие представители органов государственной власти и субъектов РФ, объединений работодателей, советов по профессиональным квалификациям и крупнейших компаний.

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 31 марта 2017 > № 2122183


Казахстан. Финляндия > Внешэкономсвязи, политика. Экология. Образование, наука > dknews.kz, 30 марта 2017 > № 2126780

KFEIG: молодо, зелено, действенно

Финляндия готова продемонстрировать на ЭКСПО уникальные проекты в области энергосбережения, переработки бытовых отходов, альтернативные методы получения чистой энергии, а главное разработать адаптированные для Казахстана проекты и подготовить для них специалистов. В том числе, преподавателей, которые смогут готовить новые кадры для нового, совершенного с точки зрения отношений человека с природой, типа экономики, которая характеризуется словом Cleantech.

Эту готовность высказали в ходе пресс-тура казахстанских журналистов в Финляндию представители Казахстанско-Финского образовательного и инновационного сообщества – KFEIG. Это образовательный кластер, который представлен тремя ведущими университетами прикладных наук городов Хямеенлинна (HAMK), Лахти (LAMK), Ювяскюля (JAMK), и Центром профессионального образования взрослых города Тампере (TAKK).

IT- Лахти

KFEIG базируется на базе университета LAMK в Лахти, где и проходила наша встреча. Беседе предшествовала экскурсия по вузу, где учатся студенты со всего мира, в том числе и из Казахстана. И интерьер, и атмосфера, и организация учебного процесса – ломают все наши представления об учебе, как строгом, академическом с жестким контролем процессе. Здесь основа основ – доверие и свобода: выбора, общения, рабочего распорядка, дискуссией. А результат? Результат – экономика, насквозь пронизанная идеями гармонии жизни человека в природе, в которой все взаимоувязано: кадры, технологии, мотивация общества и его поведение. Финны уже вырастили поколение специалистов с зеленым мышлением. Если лет двадцать назад назвали «Чистые технологии» своей религией, то ей подчинено все: и сознание, и действия.

«Cleantech – или «Чистые технологии» – это общий термин, который используется для любого вида технологий или бизнеса, чья цель - повышение деятельности, производительности и эффективности и в то же время уменьшение вредного влияния на окружающую среду, - так финны отвечают на вопрос о том, что такое Cleantech. А как это реализуется, и чем финны могут помочь в этом движении Казахстану, нам рассказали представители этих четырех научно-образовательных центров.

– Сообщество KFEIG объединяет 37 тысяч студентов, которых обучают 2 200 преподавателей, – приводит ключевые данные Хейкки Пуса из Университета прикладных наук Йювяскюля. – Мы предлагает студентам 150 учебных программ по восьми сферам образования. KFEIG имеет до 700 международных партнеров, а годовой бюджет составляет 200 миллионов евро. В Казахстане, где мы работаем около 5 лет, нашим основным партнером является международная стипендиальная программа «Болашак». HAMK и JAMK одобрены в списке ведущих иностранных вузов для обучения по этой стипендии.

В рамках этой программы совместно с JAMK и TAKK были подготовлены 20 преподавателей старших классов и учреждений профобразования. В их числе была группа так называемых агентов-реформаторов, которые получили особый мандат на внедрение новшеств в Казахстане.

– Они все - хорошие профессионалы в своих областях, – отметил Хейкки Пуса. –Их подготовка была индивидуально подобрана под их профессиональные потребности. А они смотрели, как можно адаптировать наши методики в РК. Курс обучения был рассчитан на 9 месяцев и включал практический сегмент, который позволял лучше понять ценности и стереотипы, а также особенности образовательной системы Финляндии.

Как отмечал господин Пуса, по окончании учебы, у многих из казахстанских слушателей произошли позитивные перемены в карьере: например, один из них стал «Учителем года», другой – директором школы. Преподаватели из Казахстана смогли увидеть, ощутить и «прочувствовать вкус» Финляндии и ее образовательной системы, и в KFEIG ожидают, что осенью удастся запустить новую программу. По этому поводу уже прошли переговоры в посольстве Казахстана, продолжается и тесное сотрудничество с Национальной академией образования имени И. Альтынсарина. Не исключено, что будут организованы курсы на русском языке. Пока же обучение ведется на английском.

Также партнером KFEIG является Холдинг Кәсіпқор. Это сотрудничество предусматривает консультирование по развитию реформы профессионального развития учителей и учителей педагогики среднего профобразования, различные тренинги, кураторство программ. С KFEIG сотрудничают Назарбаев интеллектуальные школы. Как рассказала старший консультант Университета прикладных наук Лахти Ханнеле Тииттанен, в области медицины у вуза с Казахстаном стратегические партнерские связи.

– Наши основные партнеры - Министерство здравоохранения РК, Всемирный банк, Корпоративный фонд «University Medical Center», Медицинский центр Президента Казахстана, ведущие колледжи и вузы республики, – говорит госпожа Тииттанен, которую проще заставь в Казахстане, чем в Финляндии. – Мы способствуем реформированию казахстанской системы подготовки медицинского персонала. Мы ставили цель – повысить качество подготовки до мирового уровня. С нами работают 6 колледжей, и за это время их статус повысился. Это стало возможно благодаря тому, что мы сотрудничаем здесь по проекты Всемирного банка. Сейчас мы ведем переговоры о нашем участии в новом проекте ВБ, который продлится до 2019 года. Еще одно направление – консалтинг и обучение. В том числе по программе «Эразмус», в рамках которой были проведены мастер-классы в Астане и Алматы для терапевтов, медсестер и преподавателей, а также тренинги в Финляндии. Всего около 700 человек разных специальностей принимали участие в наших разных программах. Мы не только помогаем реализовывать реформу в здравоохранении, но и ведем мониторинговые посещения этих проектов. В частности, посетили в целях мониторинга Павлодарский медицинский высший колледж.

Чисто, Cleantech

Лахти – это город Cleantech. В первую очередь именно этим город известен во всем мире. Лахти - центр высоких чистых технологий не только Финляндии, но и северных стран. Здесь работают 130 компаний, так или иначе связанных с чистыми технологиями и вузы, которые готовят для них специалистов. В Финляндии выстроена полноценная концепция Cleantech, продуманы все ее звенья. И все эти звенья – работающие.

– Cleantech, который воспринимается как инструмент перехода к

зеленой экономике, охватывает обширную базу товаров, услуг, процессов и технологий, позволяющих экологически устойчивое использование природных ресурсов, – рассказывает директор по исследованиям, развитию и инновациям

Университета прикладных наук Лахти, доктор Кати Манскинен. – Новые чистые технологии включают инновации. Например, в сфере эффективности применения энергии и переработки материалов, круговорота питательных

веществ, увеличения жизненного цикла продукта. Чистые технологии помогают нам двигаться вперед к зеленой экономике, которая стимулирует устойчивое развитие наций.

В Лахти Cleantech – действующая модель. Например, здесь гордятся тем, что в стране действует эффективное природоохранное законодательство. В том числе в вопросах защиты грунтовых вод. Поэтому, благодаря хорошему качеству грунтовые воды Лахти могут использоваться без какой-либо обработки. Горожане гордятся тем, что переработка городских отходов основана на разделении и использовании чистых технологий. А бывшая городская свалка стала средой для роста циркулярной экономики – это новый пока для нас термин означает возвращение отходам второй жизни.

Финская гармония

– Лахти - лидер в области переработки и утилизации отходов. И сейчас мы говорим о том, что существует утилизационная экономика, – рассказывает доктор Кати Манскинен. – Больше нет полигонов свалок мусора. Есть процесс рекультивации. Наша реальность в том, что до 94% отходов утилизируются и получают вторую жизнь. Мы получаем полезные вещи – топливо, удобрения, материалы. Лишь 6% отходов заканчивают жизнь на свалке. У нас вместо свалки – центр. Мы – мировые лидеры по уменьшению выбросов парниковых газов в атмосферу. Благодаря чистым технологиям мы скоро мы перейдем к такому функционированию общества, экономики, в котором выбросов в атмосферу не будет.

Лахти в 2040 году планирует стать углеродно- нейтральным городом. Он стал на этот путь после того, как началось массовое производство биогаза из отходов. Это вскоре сказалось на экологии атмосферы: текущий уровень выбросов CO2 в Лахти ниже уровня 1990 года на 30%. К 2025 году он снизится вдвое в сравнении с датой отсчета. В Лахти решают и задачи повышения энергоэффективности объектов.

– У нас на законодательном уровне регламентированы показатели энергоэффективности для больших компаний, - продолжает Кати Манскинен. – В жилых комплексах уже широко используются возобновляемая и комбинированная энергетика. Есть зданиям, где применяются гибридные технологии – солнце, геотермальные источники дают свет и тепло. А наши учебные заведения обладают всеми компетенциями Cleantech. Наш консорциум готов поделиться этими компетенциями, привезти их в Казахстан. Мы можем разработать для РК различные программы подготовки бакалавров и магистров, комплексные образовательные программы по биоэкономике, реконструкционной экономике. Мы можем участвовать в проектах в качестве партнеров, консультантов по таким вопросам, как повышение энергоэффективности, переработка отходов. KFEIG будет широко представлен на ЭКСПО в Астане, как этими программами, так и программами подготовки специалистов.

В дополнение к этому предложению, международный консультант Центра профессионального образования взрослых в Тампере Улла Виртанен рассказала о возможностях обучения в TAKK. Центр готов предоставить совместные программы развития навыков и компетенций, а также проекты для

образовательных учреждений и бизнес-среды. Ключевая тематика - качество, экология и безопасность, эффективность использования ресурсов, переработка отходов, очистка сточных вод. О возможностях центра и KFEIG будут рассказывать на ЭКСПО в Астане 15 гидов.

– Заниматься экологией можно по двум причинам: из-под палки, потому что этого требует закон, а можно в удовольствие, потому что это важно, это интересно, – заключила, подчеркивая важность образовательных программ центра, Улла Виртанен. – У финских организаций есть потребность в таких задачах, и мы разрабатываем для них такие программы. Нам же интересно предложить и в Казахстане образовательные услуги постдипломного образования, повышения квалификации. Мы можем предложить обучение, в том числе по специальностям, которые есть только в Финляндии и только в 2 учебных заведениях.

Узнать же более подробно о новом чистом будущем, которое могут обеспечить, в том числе и новые разработки финских ученых, предпринимателей можно будет на ЭКСПО, в павильоне Финляндии, где в числе гидов будут казахстанские студентки из KFEIG Эльмира Сарбасова и Жансая Касымтаева. Обе девушки обучаются азам международного бизнеса, обеих покоряет чистота финских технологий и обе готовы рассказать землякам и гостям ЭКСПО, о финском стиле жизни. Стиле, который предполагает чистоту и гармонию жизни с природой.

Алевтина ДОНСКИХ, Алматы - Хельскинки – Лахти - Алматы

Казахстан. Финляндия > Внешэкономсвязи, политика. Экология. Образование, наука > dknews.kz, 30 марта 2017 > № 2126780


Эквадор > Образование, наука > rusecuador.ru, 30 марта 2017 > № 2125319

Стипендиаты возвращаются в Эквадор с неопределенностью относительно своего трудоустройства

Эквадорское государство превратилось в основного работодателя для участников стипендиальных программ. Только 20 % выпускников, обучавшихся за государственный счет за границей, по возвращении находят работу в частном секторе.

Мария Хосе Т. возвратилась в страну в декабре прошлого года после окончания годичной программы специализации в области международной политики в Университете Эдинбурга, на стипендию Национального Секретариата по делам высшего образования, науки и технологии (Senescyt). С тех пор она побывала в нескольких учреждениях и на предприятиях, государственных и частных, в поисках предложений работы, и каждый день посещает такие порталы, как «Socio Empleo» и «Linkedin», ища вакансии, но до настоящего момента так и не нашла место, которое гарантировало бы ей трудовую стабильность. «Senescyt» должны разработать механизм трудоустройства людей, которым дали стипендии, и иметь немного больше выбора исследований для стипендиатов, потому что часто они отправляются учиться в областях, которые здесь, в Эквадоре, не востребованы» - считает эта молодая девушка 26 лет.

Она – одна из 20 000 эквадорцев, которые, согласно «Senescyt», получили стипендии за последние 10 лет. Это позволило им получить специализацию в лучших мировых университетах. Последними включенными в эту программу стали Андреа Морено, жительница Кито 27 лет, и Эстебан Аревало, 31 года, уроженец Куэнки. С этого года они начнут специализироваться в университетах США и Великобритании соответственно. Морено, которая отправится в университет Стэнфорд в Калифорнии, будет специализироваться в инженерном деле. Она не исключила, что по возвращении в Эквадор может не найти работу, но оптимистично смотрит в будущее. «Иногда очевидно, что эквадорские предприятия не расположены нанимать магистров или докторов наук, но полагаю, что понемногу будет формироваться новая культура, согласно которой их будут считать просто людьми, у которых есть уровень образования немного более передовой, так что они могут скорее способствовать развитию компаниям», - пояснила стипендиат.

Артуро Вильявисенсио, экс-президент бывшего Национального совета специализации и аккредитации (Conea), разделяет беспокойство стипендиатов. Он считает, что эти проблемы имеют место, потому что «Senescyt» не действует благоразумно и не имеет координации с университетами страны. «Предприятие не нуждается в большом числе профессионалов четвертого уровня образования: докторах, магистрах наук, но оно нуждается в хороших инженерах, поэтому необходимо вкладывать в образование третьего уровня, в инженерное дело, в политехнических специалистов», - заявил он.

Согласно экспертам, из 5 000 стипендиатов, которые уже возвратились в страну, 80 % получили работу в государственном секторе. Это означает, что другие 15 000 вот-вот вернутся и потребуют трудовых мест и для них. Вильявисенсио беспокоит, что нет достаточного количества рабочих мест для этих профессионалов.

Согласно официальной версии, из 5 000 стипендиатов, которые уже возвратились в страну, у 98,2 % есть работа, а остальных ждет рабочее место максимум в течение «немножко более трех месяцев». Так уверяет глава «Senescyt» Рене Рамирес. Служащий пояснил, что 35 % стипендиатов получили работу в университетах, 30 % - в системе здравоохранения, между 20 % и 25 % в частном секторе, остальные в других учреждениях государства. «Они получают заработную плату, приблизительно на 20 – 30 % выше того, что было у эквадорцев здесь» - добавил он, упомянув, что одним из обязательных условий для участия в стипендиальной программе государства является возвращение в страну по окончании обучения, на срок, по крайней мере, вдвое больше обучения в рамках этой программы.

USD567 млн было вложено в программу стипендий.

Эквадор > Образование, наука > rusecuador.ru, 30 марта 2017 > № 2125319


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 30 марта 2017 > № 2124339

В Военном университете прошла научно-практическая конференция, посвященная 50-летию образования высших военно-политических училищ

В Военном университете Министерства обороны РФ состоялась научно-практическая конференция, посвященная 50-летию образования высших военно-политических училищ. Заявленная тема звучала так: «Заместитель командира по работе с личным составом – организатор морально-психологического обеспечения войск (сил): история, преемственность, состояние и перспективы».

В новом конгресс-холле вуза собрались ветераны-политработники, бывшие начальники военно-политических училищ, представители органов управления Минобороны, преподаватели, слушатели, офицеры по работе с личным составом. Среди почетных гостей — члены Комитета по обороне и безопасности Совета Федерации Федерального Собрания РФ во главе с председателем Виктором Озеровым – выпускником Новосибирского высшего военно-политического общевойскового училища и Военно-политической академии имени В.И. Ленина – и его заместителем Францом Клинцевичем, получившим военное образование в Свердловском высшем военно-политическом танко-артиллерийском училище, Военно-политической академии имени В.И. Ленина, член комитета по обороне Государственной Думы Герой России Владимир Богодухов.

Открыл научно-практическую конференцию начальник Военного университета генерал-полковник Валерий Марченков. С приветственными словами к участникам конференции обратились первый заместитель председателя совета Общероссийской общественной организации ветеранов Вооружённых Сил РФ генерал-лейтенант запаса Виктор Бусловский, Виктор Озеров, Владимир Богодухов.

С докладом «О состоянии и перспективах развития системы работы с личным составом и морально-психологического обеспечения Вооружённых Сил РФ» выступил начальник Главного управления по работе с личным составом Вооружённых Сил генерал-майор Михаил Смыслов.

Об истории создания высших военно-политических училищ рассказали бывшие начальники военных вузов генерал-полковник в отставке Борис Уткин и генерал-лейтенант в отставке Василий Гнездилов, а о роли политработников в Великой Отечественной войне — генерал-майор в отставке Степан Тюшкевич.

Председатель Совета Московской городской организации ветеранов РВСН генерал-майор в отставке Валентин Ососков посвятил свое выступление актуальным вопросам морально-психологического обеспечения войск.

В свою очередь первый заместитель начальника Главного управления кадров Министерства обороны РФ контр-адмирал Пётр Антипин рассказал о системе подготовки кадров для органов по работе с личным составом Вооружённых Сил.

Заместитель главнокомандующего Воздушно-Космическими силами по работе с личным составом генерал-майор Андрей Казакевич проинформировал участников конференции об опыте работы с военнослужащими в Сирийской Арабской Республике.

Перед началом мероприятия состоялась пресс-конференция руководителей оргкомитета 3-й Всероссийской встречи выпускников военных учебных заведений, на которой была презентована книга «Мы внуки комиссаров, сыны политруков».

Справочно:

За годы своего существования 13 военно-политических училищ подготовили более 100 тысяч офицеров-политработников, которые с честью выполняли свой воинский долг, имена многих золотыми буквами вписаны в историю Отечества — более 30 из них являются Героями Советского Союза и России.

8 апреля в Москве в Центральном Академическом театре Российской Армии пройдёт торжественное собрание, посвящённое 50-летию образования высших военно-политических училищ Вооружённых Сил, КГБ и МВД СССР, а с мая по июль во всех городах, где дислоцировались военно-политические училища, состоятся встречи их выпускников.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 30 марта 2017 > № 2124339


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 30 марта 2017 > № 2123757

Сколько стоит диплом казахстанского вуза

Совсем немного осталось до выпускных экзаменов в школах и колледжах Казахстана, выпускники которых планируют поступать в высшие учебные заведения. МИА «Казинформ», опираясь на данные Ассоциации вузов Казахстана, подсчитало, во сколько обойдется обучение по программе бакалавриата в ряде университетов страны.

Самыми дорогими вузами по-прежнему считаются Казахстанский институт менеджмента, экономики и прогнозирования (КИМЭП), Казахско-британский технический университет (КБТУ) и национальные вузы.

В КИМЭП в учебном году 2016-2017 на все специальности обучение обойдется в 2 млн 70 тысяч тенге.

В КБТУ годовое обучение на факультете информационных технологий стоит 1 млн 520 тыс тенге, столько же - в центре математики и кибернетики и на «Финансы». Годовой курс по специальности «экономист» стоит 1 млн 800 тысяч тенге.

В Казахском национальном университете им. аль-Фараби средняя стоимость обучения составляет 900 тысяч тенге. В том числе юридические специальности - 990 тыс, экономические - 890-990 тыс, математические специальности - 820-850 тыс, международные отношения - 990 тыс.

В Евразийском национальном университете им. Гумилева цены варьируются от 710 тыс до 780 тыс тенге. Самые дорогие специальности: международное право, международные отношения, экономика, финансы, учет и аудит.

В Казахском национальном медицинском университете им. Асфендиярова один год по специальности «Стоматология» и «Общая медицина» стоит 847 тыс, «Фармакология» - 770 тыс.

В Казахской национальной академии искусств им. Жургенова в этом году цена за обучение составила 600 тысяч тенге. В Академии студенты изучают искусствоведение, живопись и дизайн, кино и ТВ, театральное искусство.

Цены Казахского женского педагогического университета колеблются от 360 до 443 тыс тенге.

Средняя стоимость обучения в Карагандинском государственном техническом университете в этом году - 340 тысяч тенге. Одной из дорогих специальностей является «архитектура» - 372 тыс.

В Казахском аграрно-техническом университете им. Сейфуллина экономические специальности стоят 374 тыс, архитектура и дизайн - 373 тыс, информационные технологии - 360 тыс тенге.

Сравнительно низкие цены в частных вузах страны. К примеру, в Южно-Казахстанском гуманитарном институте имени М.Сапарбаева цена на юридические специальности, финансы составляет 150 тыс тенге.

Ежегодный рост цен

Как правило, стоимость обучения каждый год увеличивается примерно на 10%-15%. При этом некоторые частные вузы оставляют стоимость без изменений для привлечения большего количества студентов.

Рост стоимости обучения зависит от инфляционных и других экономических процессов. К примеру, в ЕНУ для вновь поступающих цена была увеличена на 10% от стоимости 2015-2016 учебного года, а для продолжающих - осталась на том же уровне.

При этом в вузах Казахстана отмечают, что плавающий курс тенге к доллару не является основанием для изменения стоимости обучения, но при расчете платного обучения учитываются рыночные цены на закуп материалов, товаров, оборудования и услуг. В течение учебного года плавающий курс на стоимость обучения не влияет.

Откуда берутся цены

Стоимость платного обучения в вузах устанавливается в соответствии с Законом РК «Об образовании». Она не должна быть дешевле размера государственного гранта. Размер гранта утверждается Правительством РК на ежегодной основе и на следующий учебный год ещё не утверждён. Поэтому спрогнозировать повышение оплаты пока невозможно. Сведения с Минобразования «спускаются», как правило, в июне. Вместе с тем, стоит отметить, что размер государственного гранта остаётся неизменным на уровне 2011-2012 учебного года.

Как пояснили в вузах, цены складываются из затрат на заработную плату преподавательского состава, коммунальных расходов, учебно-методической литературы, интернета, обслуживания основных средств оргтехники, компьютеров, текущего и капитального ремонта учебных корпусов, а также на подготовку специалистов, которые должны соответствовать общеобязательным стандартам высшего образования.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 30 марта 2017 > № 2123757


Россия > Образование, наука > ria.ru, 30 марта 2017 > № 2122489

Рособрнадзор запретил принимать студентов в три государственных вуза, сообщает пресс-служба ведомства.

По результатам проверок с 24 по 30 марта 2017 года запрещен прием в Иркутский государственный аграрный университет имени А. А. Ежевского, Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения, Орловский государственный аграрный университет имени Н.В.Парахина.

Кроме того, приостановлено действие лицензии НАНОО ВПО "Санкт-Петербургский институт гуманитарного образования". На основании суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии ЧОУ ВО "Кисловодский институт экономики и права".

Рособрнадзор также лишил госаккредитации московский филиал ОЧУ ВО "Российская международная академия туризма" по направлениям "промышленная экология и биотехнологии" и "сервис и туризм".

Лицензия подтверждает право вуза реализовывать образовательные программы, а если ее аннулируют, заведение обязано прекратить эту деятельность, напомнили в пресс-службе.

В случае приостановки или лишения госаккредитации вуз может вести образовательную работу и выдавать документы собственного образца, но не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки образца и гарантировать учащимся отсрочку от службы в армии по призыву.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 30 марта 2017 > № 2122489


Россия > Образование, наука > ria.ru, 30 марта 2017 > № 2122475

На рассмотрение Госдумы внесен проект поправок в закон "Об образовании в Российской Федерации", посвященный трудовому воспитанию. О том, в чем состоят эти поправки, каковы их перспективы и что ждет общество от трудового воспитания в школах – в материале РИА Новости.

Авторы внесенного в Думу 29 марта законопроекта – сенаторы Виктор Кресс (глава Томской области в 1991 – 2012 году) и Александр Волков (президент Удмуртии в 2000 – 2014 году). Они предлагают ввести в школьную программу трудовое воспитание, "за исключением работ, входящих в должностные обязанности работников образовательной организации".

"В процессе систематического общественно полезного труда у ребенка формируются такие личностные качества, как терпение, старание, внимательность, справедливость, добросовестность, организованность, ответственность, уважение к труду и достижениям, творческая активность и самостоятельность", — пишут авторы законопроекта в пояснительной записке.

Санитарные нормы, касающиеся труда несовершеннолетних — ныне действующих только на подростков начиная с 14 лет — планируется распространить и на младшеклассников.

"Мы, по глупости, включили в закон об образовании несколько статей, которые запрещают вовлекать школьников в не относящиеся к образовательным процессы, то есть учащемуся нельзя сегодня взять веник и подмести в своем классе. Это дурость. — рассказал РИА Новости Александр Волков. — К трудовому воспитанию, о котором идет речь, такие элементарные вещи не относятся. Речь о части школьной программы, по которой ребят аттестуют, дают оценки".

По словам Волкова, воспитание трудом ничем заменить нельзя. "У взрослых должно быть право работать с детьми. Ну не захочет там кто-то и ладно. Другие согласятся, потрудятся и будут радоваться результатам".

Урок труда в теплице

Сенатор привел в пример одну из столичных школ, директор которой выступал в Совете федерации на днях. "Он привез с собой целую выставку из разных поделок старшеклассников, в том числе из мира современной техники", — отметил Волков.

Вопрос техники

Тема трудового воспитания давно назрела и перезрела, полагает первый зампред думского комитета по образованию и науке Геннадий Онищенко. "Вырастить полноценного гражданина общества без трудового воспитания невозможно, это очевидно даже людям с ультралиберальными взглядами, — отметил парламентарий в интервью РИА Новости. — Мы с удовлетворением воспринимаем инициативу сенаторов, а что касается юридической техники, это вопрос решаемый".

По словам Онищенко, в ближайшее время в Госдуме будет создана рабочая группа, которая подготовит подробный проект поправок в законодательство, касающийся темы трудового воспитания.

Де факто уроки труда – ныне называемые технологией – из школ никуда не уходили. Единственная причина отсутствия такого термина в законе – боязнь эксплуатации детей, которая возобладала при написании нынешнего закона об образовании.

Кому робота, а кому табуретку

Учить школьников работать руками – само по себе прекрасно, комментирует инициативу директор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина. Однако если к закону не будет прилагаться современная программа, а главное – ресурсы, такая инициатива может не улучшить, а только ухудшить ситуацию.

"В хороших школах, лицеях – особенно тех, что связаны с техническими вузами – и сейчас совершенно потрясающие уроки технологии, — говорит Абанкина. — Ребята учатся робототехнике и другим сверхсовременным вещам. Но сравним ресурсы этих лицеев и обычных – особенно сельских школ. Если мы будем педалировать тему "умных рук", но не дадим простым школам ресурсов на современные уроки и программы – получится колоссальное социальное расслоение, когда одни школьники будут строить роботов, а другие выпиливать лобзиком".

Школа ремонта

Само по себе трудовое воспитание очень неплохо, оценивает москвичка, мама второклассницы Анна Гончарова. Но оно плохо сочетается с нынешней школой – где принята концепция "образовательных услуг".

"Уметь делать что-то руками — это прекрасно, — говорит Анна. — Но боюсь, что всё закончится тем, что родители будут по ночам клепать для детей поделки, а оценка по труду станет еще одним рычагом давления учителей на учеников".

"Я целиком и полностью поддерживаю возврат к урокам труда, — говорит отец двух сыновей Артемий Пушкарев. — В наше время умение что-то полезное сделать руками становится очень важным и даже модным. Но я считаю, что занятия со станками надо дополнить практическими занятиями, связанными не с изготовлением, а с ремонтом".

На уроках труда XXI века было бы полезно учить детей, как починить развалившийся стул, заменить провод в утюге или выключатель в стене. Наконец, всем были бы интересны мастер-классы по замене экрана мобильника своими руками, уверен Пушкарев.

При хорошем стечении обстоятельств можно вести обучение и на станках — изготовлять детали для того же ремонта. А потом "подтянутся" и 3D принтеры.

"Отдельное спасибо мальчишки сказали бы урокам авторемонта, — говорит Артемий Пушкарев, — Ремонт двигателей и подвески, замена тормозных колодок своими руками, выпиливание приварившихся болтов".

Антон Размахнин.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 30 марта 2017 > № 2122475


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122332

Проверь свои знания: открылась регистрация на «Тотальный диктант-2017»!

Где бы вы не находились – в самолете, поезде, троллейбусе, на вокзале или даже в палатке, – у вас есть возможность поучаствовать во Всероссийской акции «Тотальный диктант-2017», которая пройдет 8 апреля в 14.00 более чем в 800 городах 68 стран.

В этом году организаторы акции еще больше внимания уделили комфорту участников: наравне со школами, ВУЗами и библиотеками площадками для проведения станут такие необычные локации, как вокзалы и гидроэлектростанции. Например, в Крыму «Диктант в движении» можно будет написать в троллейбусе, следующем по маршруту «Симферополь – Алушта», а в Пермском крае диктант проведут в Кунгурской ледяной пещере.

Над самым интересным – текстом диктанта, – в этот раз трудился автор внушительного количества книг, обладатель престижных наград и Строгановской премии в номинации «За выдающиеся достижения в области культуры и искусства», российский писатель Леонид Юзефович.

Говоря о теме диктанта, он отметил, что в диктанте из 250 слов описаны три города, с которыми связана его жизнь, и три реки, на которых эти города стоят – Улан-Удэ, Петербург и Пермь.

Напомним, что самый первый Тотальный диктант состоялся в 2004 году как акция студентов гуманитарного факультета Новосибирского государственного университета: они хотели показать, что быть грамотным по-настоящему важно и почетно для каждого человека.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122332


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122323

Рособрнадзор завершил серию окружных совещаний с вузами

Представители вузовской общественности Северо-Западного, Северо-Кавказского и Южного федеральных округов приняли участие в обсуждении вопросов привлечения студенческой молодежи к общественному наблюдению за ходом проведения государственной итоговой аттестации, а также вариантов зачета производственной практики учащимся за участие в таком наблюдении. Подобные мероприятия к настоящему времени проведены во всех федеральных округах.

«Для образовательного сообщества важно объективное оценивание на всех уровнях обучения. Вузы заинтересованы, чтобы к ним пришли подготовленные выпускники с честными оценками. Будет справедливо позволить им поддержать своих же активных студентов, которые в роли общественных наблюдателей помогают сделать ЕГЭ объективнее», – отметил заместитель главы Рособрнадзора Анзор Музаев.

В ходе совещания Рособрнадзором были предложены возможные модели взаимодействия вузов и региональных органов управления образованием, в том числе по осуществлению студентами общественного наблюдения за ходом проведения ЕГЭ. Об особенностях зачета работы общественных наблюдателей в качестве студенческой практики коллегам рассказала проректор по стратегическому развитию НГПУ Наталья Алтыникова.

Напомним, с 2014 года Рособрнадзором совершенствуется система мониторинга экзаменов, в частности, неотъемлемой частью стала деятельность общественных и онлайн-наблюдателей. Эффективность их работы на ЕГЭ сегодня очень высока. Именно наблюдатели выявляют большинство нарушений в ходе проведения единого государственного экзамена.

«Вот уже три года, совместно с Российским союзом молодежи, формируются соответствующие региональные ячейки общественных наблюдателей. Из года в год растет уровень их подготовки, что позволяет фиксировать допускаемые нарушения. Например, в 2016 году, общественными наблюдателями выявлено подавляющее большинство всех нарушений на ЕГЭ», – сказал Анзор Музаев.

Справочно:

В наблюдении за государственной итоговой аттестацией в 2016 году участвовало более 3,3 тысячи федеральных общественных наблюдателей, 2 тысячи онлайн-наблюдателей и более 54 тысяч региональных общественных наблюдателей. В 2017 году число общественных наблюдателей из студентов вузов будет расширено до более чем 1 тысячи человек в досрочный период и свыше 3 тысяч в основной.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122323


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122322

Рособрнадзор сообщает о прекращении действия лицензии, приостановлении действия лицензии, запретах приема, лишении государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в целях информирования обучающихся, сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 24 марта по 30 марта 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

На основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии:

1. ЧОУ ВО «Кисловодский институт экономики и права».

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

1. НАНОО ВПО «Санкт-Петербургский институт гуманитарного образования».

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. ФГБОУ ВО «Иркутский государственный аграрный университет имени А.А. Ежевского»;

2. ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения»;

3. ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет имени Н.В. Парахина».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии лишен государственной аккредитации:

1. Московский филиал ОЧУ ВО «Российская международная академия туризма»

19.00.00 Промышленная экология и биотехнологии (среднее профессиональное образование);

43.00.00 Сервис и туризм (среднее профессиональное образование).

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Запрет на прием обучающихся не налагает иных ограничений на образовательную деятельность вуза. За нарушение предусмотренных законодательством об образовании прав обучающихся, в том числе права на перевод в случае приостановления действия государственной аккредитации, образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122322


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122315

Краевая студенческая конференция пройдет на Кубани

Отечественный и зарубежный опыт молодежного самоуправления, его роль в формировании духовно-нравственных ценностей, развитие студенческих СМИ, - эти и другие вопросы стали темой обсуждения на научно-практической конференции «Современные механизмы развития органов студенческого самоуправления». Мероприятие прошло 30 марта в Кубанском государственном технологическом университете.

Основной целью конференции стало формирование комплексных мер и механизмов по развитию студенческого самоуправления в регионе. Экспертами стали депутаты Законодательного Собрания края, представители православной церкви, преподаватели кубанских организаций высшего образования, краевого студенческого совета. Росмолодежь на мероприятии представил заместитель начальника отдела регионального взаимодействия Александр Левит.

«Необходимо сформировать у молодежи потребность в самоорганизации, уверенности в собственных силах и инициативности», - отметил в приветственном слове на пленарном заседании заместитель министра образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Сергей Килин.

На мероприятии уделено внимание ключевому событию молодежной политики 2017 года - XIX Всемирному фестивалю молодёжи и студентов. Об организации мероприятия всемирного масштаба рассказал Александр Левит: «Проведение Фестиваля становится для России знаковым событием. На его площадке будет закладываться плацдарм будущей смены общественных и политических лидеров, к нам приедут те, кто через 10-15 лет возьмет бразды правления разных сфер деятельности в своих государствах».

Отметим, что срок заявочной кампании на фестиваль для российской молодёжи продлен до 1 мая, а это значит, что у молодых людей еще есть возможность принять участие в Фестивале.

После пленарного заседания работа конференции продолжилась: в рамках тематических секций прошло обсуждение опыта организации студенческого самоуправления, роли студенческих советов в противодействии экстремизма, инноваций и студенческой науки, развитие студенческих СМИ. Помимо этого студенты рассмотрели опыт трудового воспитания.

Конференция стала площадкой для обмена опытом и научными знаниями среди студенчества Кубани, в ней приняли участие около 300 человек. Организатором выступил Краевой студенческий совет при поддержке Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2122315


Вьетнам. Весь мир > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 30 марта 2017 > № 2121658

Вьетнам присоединится к международной конвенции о признании квалификаций в области высшего образования

28 марта в Ханое состоялась национальная конференция о признании квалификаций в области высшего образования.

Организаторами конференции стали ЮНЕСКО, Министерство образования и подготовки кадров (МОиПК) и Национальная комиссия Вьетнама по делам ЮНЕСКО при МИД.

Согласно статистике МОиПК, по состоянию на октябрь 2016 г., около 130 000 вьетнамских граждан учились за рубежом. С 2000 г. по март 2016 г. во Вьетнаме реализировались 485 совместных учебных программ между зарубежными и вьетнамскими вузами, по 96,7% из которых выданы заграничные аттестаты и дипломы. По МОиПК в настоящее время многие зарубежные учебные заведения учредили свои филиалы во Вьетнаме.

На протяжении многих лет ЮНЕСКО является первопроходцем в поддержке 6 конвенций о взаимном признании документов об образовании в 6 регионах, и стремится к взаимному признанию документов об высшем образовании во всем мире. Под председательством ЮНЕСКО на конференции с официальным названием «Международная конференция государств по пересмотру Региональной конвенции 1983 г. по признанию периодов обучения, дипломов и степеней высшего образования», состоявшейся 25-26 ноября 2011 года, был принят текст Азиатско-Тихоокеанской региональной конвенции о признании квалификаций в высшем образовании (также известный как Токийская конвенция 2011 г.).

Выступая на конференции, заместитель министра Образования и подготовки кадров Вьетнама Буй Ван Гa сообщил, что МОиПК в настоящее время ускоряет проведение процедур для присоединения Вьетнама к конвенции о признании квалификаций в высшем образовании Азиатско-Тихоокеанского региона (Токийская конвенция 2011 г.).

Директор отделения образовательных инноваций и развития навыков при комитете ЮНЕСКО в Азиатско - Тихоокеанском регионе Либинг Ванг подтвердил: «Конференция не только убеждает правительство Вьетнама о важности Конвенции, но и подчеркивает важность такого факта, что вьетнамские студенты смогут получить высшее образование в зарубежных вузах по всему миру. При этом увеличится число тех иностранных студентов, которые приезжают учиться во Вьетнам, и тех вьетнамских студентов, которые учатся за рубежом».

Вьетнам. Весь мир > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 30 марта 2017 > № 2121658


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 30 марта 2017 > № 2121615

В 2017 году Пекинский университет иностранных языков /ПУИЯ/ включил в учебный план преподавание еще 11 мало распространенных языков, в том числе белорусского и коморского. Это решение призвано содействовать реализации выдвинутой Китаем инициативы "Пояс и путь" /экономический пояс Шелкового пути и морской Шелковый путь 21-го века/.

Таким образом, число преподаваемых языков в ПУИЯ выросло до 84, 77 из них принадлежат к мало распространенным.

Как сообщили в ПУИЯ, для содействия строительству "Пояса и пути" университет планирует увеличить к 2020 году число изучаемых языков до 100. Тогда здесь будут преподавать все официальные языки стран, установивших дипотношения с КНР.

Строительство "Пояса и пути" нуждается в большом количестве специалистов, владеющих иностранными языками и хорошо знающих культурные традиции различных стран, но в настоящее время их в Китае не хватает.

ПУИЯ намерен усилить исследование политики, экономики, культуры и общества стран вдоль "Пояса и пути", чтобы оказать интеллектуальную поддержку в реализации данной инициативы.

ПУИЯ занимает первое место среди китайских вузов по количеству преподаваемых иностранных языков и является ведущей поддерживаемой государством базой в области подготовки специалистов по мало распространенным языкам. -0

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 30 марта 2017 > № 2121615


Россия > Образование, наука. Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2141604

В Российском государственном геологоразведочном университете имени Серго Орджоникидзе (МГРИ-РГГРУ) 5-7 апреля 2017 года пройдёт XIII Международная научно-практическая конференция «Новые идеи в науках о Земле» по актуальным проблемам геологии и недропользования.

По традиции в начале апреля в канун Дня геолога в Российском государственном геологоразведочном университете имени Серго Орджоникидзе (МГРИ-РГГРУ) – одном из старейших вузов страны, готовящих высококвалифицированных специалистов горно-геологического профиля, проходят международные научно-практические конференции, инженерные Чемпионаты и геологические Олимпиады, привлекающие к себе внимание огромного количества участников со всех регионов России, ближнего и дальнего зарубежья.

Одним из ярких и значимых событий «геологической» весны-2017 станет ХIII Международная научно-практическая конференция «Новые идеи в науках о Земле», посвященная Году экологии в России. Конференция проводится МГРИ-РГГРУ при участии и поддержке Минобрнауки России, Минприроды России, Федерального агентства по недропользованию, Минприроды Республики Крым, РАН, РОСГЕО, РФФИ, Ассоциации геологических организаций России, РАЕН, Академии горных наук, Международной академии минеральных ресурсов, а также целого ряда отраслевых НИИ и предприятий минерально-сырьевого комплекса.

В качестве почётных гостей на торжественное открытие конференции и вручение дипломов лауреатов приглашены Министр природных ресурсов и экологии Российской Федерации Донской С.Е., заместитель Министра природных ресурсов и экологии РФ – руководитель Федерального агентства по недропользованию Киселёв Е.А., заместитель Министра образования и науки РФ Трубников Г.В., депутат Госдумы Российской Федерации Миронов С.М., другие видные государственные и общественные деятели.

На пленарных заседаниях конференции будут обсуждаться острые проблемы и актуальные вопросы недропользования, профессионального горно-геологического образования и кадрового обеспечения предприятий минерально-сырьевого комплекса России. Научные секции традиционно собирают сотни докладчиков из числа студентов, а также молодых российских и иностранных ученых с докладами по темам своих диссертаций, многие из которых продолжают темы конференций прошлых лет в рамках развития научных школ и направлений.

На площадях Выставочного комплекса университета в дни конференции пройдет отраслевая выставка горно-геологического направления, где можно ознакомиться с широким спектром геологоразведочного оборудования и технологий, будут представлены социальные партнеры МГРИ-РГГРУ, состоятся презентации новых инновационных лабораторий университета.

Сориентироваться в выборе места работы будущим выпускникам поможет проект МГРИ-РГГРУ «Час работодателя», участвовать в котором в этом году выразили желание HR-службы более 20 отраслевых предприятий и организаций.

В первый день конференции для участников и гостей форума предусмотрено пленарное заседание, после которого состоится праздничный концерт. В последующие дни предусмотрены работа на секциях, будут открыты для посещения Минералогический и Палеонтологический музеи, Музей истории МГРИ-РГГРУ.

В завершение конференции пройдёт традиционное торжественное награждение лауреатов. Для всех участников будет выпущен сборник материалов конференции, избранные доклады будут опубликованы в специальном выпуске университетского журнала «Известия ВУЗов. Геология и разведка», входящего в перечень журналов, рекомендованных ВАК РФ.

Конференции МГРИ-РГГРУ – это отличная школа для молодых ученых, кладезь новых идей, перспективный взгляд на будущее нашей страны!

Россия > Образование, наука. Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2141604


Узбекистан. Россия > Образование, наука > gazeta.uz, 29 марта 2017 > № 2125883

Центр русского языка открылся в Узбекском государственном университете мировых языков, сообщило УзА. В церемонии открытия принял участие специальный представитель Президента России по международному культурному сотрудничеству Михаил Швыдкой.

В проекте приняло участие представительство Россотрудничества в Узбекистане, передавшее центру учебную и художественную литературу, учебные принадлежности, аудио- и видеоматериалы, пособия и технические средства обучения.

В центре преподаватели и студенты могут проводить семинары и курсы, а также знакомиться с классической и современной русской литературой.

«Открытие Центра русского языка в одном из ведущих вузов Ташкента стало важным шагом в дальнейшем укреплении сотрудничества наших стран в сфере образования», — отметил Михаил Швыдкой. Он выразил надежду, что центр послужит активизации педагогического и студенческого обмена между странами и развитию двустороннего диалога по вопросам образования.

Узбекистан. Россия > Образование, наука > gazeta.uz, 29 марта 2017 > № 2125883


Чехия > Образование, наука > dknews.kz, 29 марта 2017 > № 2124623

Как живут студенты в Праге?

Выражение «студенческая жизнь» давно стало выражением, под которым подразумевается веселый, насыщенный, яркий малобюджетный образ жизни. Так как у студентов, как правило, денег немного, живут они в общежитиях и не в самых лучших условиях, постоянно экономят на еде, общественном транспорте и остальном. Но зато они молоды, беззаботны и ничем не связаны. Может быть, где-то все до сих пор так и есть, но, к примеру, в Праге все значительно поменялось. Конечно, студенты не стали резко самым богатым населением страны, однако, государство Чехии заметно облегчило существование для всех студентов, например, тем, что по студенческой карте действуют довольно большие скидки практически на все — начиная от кинотеатров, кафе, выставок, музеев и заканчивая проездом на общественном транспорте.

Проживание

Вопрос с жильем решается довольно просто. За каждым студентом государственного вуза есть место в общежитие при данном университете. Стоимость такого жилья в месяц составляет примерно 4000-5000 крон. Стоит заметить, что цена за общежитие при коммерческом вузе, вероятно, будет выше. При этом условия во всех местных общежитиях во много раз отличаются от тех, какими мы привыкли их представлять. Как правило, — это блоки из двух комнат на 2-3 человека с собственным санузлом. Кухня одна на этаж, стиральная машина, утюг, пылесос и прочее всегда в общем доступе. Интернет проведен в каждую комнату, но за него, как правило, приходится платить отдельно.

Питание

Более того, на территории обычно расположено кафе или ресторан и тренажерный зал для того, чтобы разнообразить питание и свой досуг. А также, что касается питания, еще одним неплохим вариантом является столовая при университете, там зачастую всегда вкусно и недорого. В том случае, если такой вариант как общежитие вам не по душе, то всегда можно снять квартиру только для себя.

Аренда

Аренда однокомнатной квартиры начинается от 8000 крон. Двухкомнатная и трехкомнатная квартиры по цене за аренду почти совпадают, поэтому местные студенты, в качестве экономии предпочитают объединяться и жить вместе с друзьями.

Куда обратиться

Студенческая жизнь – это время пусть не всегда простое, но всегда самое запоминающееся. Особенно если ты переехал в новую страну, особенно если она такая красивая и интересная, как Чехия! Для того, чтобы воплотить мечту в реальность необходима хорошая подготовка, знание языка и различных нюансов при переезде. Международный Союз Молодежи – компания, которая с радостью возьмет на себя все трудности и поможет каждому добиться результата. info@eurostudy.cz

Чехия > Образование, наука > dknews.kz, 29 марта 2017 > № 2124623


Казахстан. Китай > Образование, наука > inform.kz, 29 марта 2017 > № 2121432

Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова с рабочим визитом посетил президент международного проекта «Один пояс - один путь», руководитель АО «Хумей Цзяньсу» Су Хуэйцзюнь, передаёт корреспондент МИА "Казинформ".

Гость посетил стартап-академию и коворкинг-центр университета. Директор академии Арнагуль Буркут представила тренды и действующие бизнес-модели, которые позволяют вузу стать полноправным предпринимательским университетом.

Концепция проекта «Один пояс - один путь» подразумевает развитие новой модели международного сотрудничества между КНР и странами Азии, Европы и Африки. Инициатива рассчитана на долгосрочную перспективу. Для увеличения взаимодействия обеих стран Китай и Казахстан совместно разработали многочисленные стратегии развития, между странами поддерживаются обмены в сфере образования и культуры.

С нового учебного года студенты ПГУ, обучающиеся преимущественно по программе «Серпін», смогут изучать китайский язык и проходить практику на предприятиях КНР.

«Хочу отметить, что в Павлодарском госуниверситете созданы все условия для обучения и достижения целей ребят, обучающихся по программе «Серпін». Мы ставим перед собой цель не только обучить студентов, но и обеспечить условия для их дальнейшей работы по развитию экономики Павлодарской области. Я увидела в глазах студентов стремление и заинтересованность. Они смогут достигнуть своих целей, конечно же, с поддержкой профессорско-преподавательского состава вуза», - сказала в завершение встречи начальник управления национальных проектов АО «Центр международных программ» Кульзия Тобатаева.

Казахстан. Китай > Образование, наука > inform.kz, 29 марта 2017 > № 2121432


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 29 марта 2017 > № 2121415

Отзывать научные степени, полученные в результате публикаций в сомнительных научных изданиях, предложил депутат мажилиса Кенес Абсатиров.

Депутатский запрос фракция "Ак жол" адресовала министру образования и науки Ерлану Сагадиеву.

По словам Абсатирова, сегодня одним из важнейших обязательных критериев по защите диссертаций, присвоению ученых званий, определению уровня профессорско-преподавательского состава вузов стал так называемый импакт-фактор. Под этим определением понимается количество публикаций в иностранных журналах, входящих в базы цитирования Scopus и Thomson Reuters.

"В Казахстане учитываются публикации в любом из журналов этих баз цитирования, включая самые низшие. Статьи в этих журналах принимаются в любом количестве и объеме без какого-либо отбора. Единственным условием их публикации служит оплата до 2,5 тысяч евро", — сказал депутат на пленарном заседании мажилиса.

При этом само место этим изданиям ничего не стоит, так как они зачастую не издаются физически, а существуют виртуально в виде сайтов, отметил он.

"Многим соискателям вместо многолетнего труда над научным изысканием сегодня стало гораздо проще оплатить публикации в подобных журналах. Эта халтура и увлечение псевдонаукой поощряется и самим министерством образования и науки. (…) Согласно приказу министра образования о соискателях ученых степеней и званий профессора, требуется иметь от одного до пяти подобных статей. Учитывая эти требования, наши ученые вынуждены публиковать материалы в "мусорных" или как их еще называют "хищных" журналах, да еще и платить за это", — сказал Абсатиров.

Депутат признал, что такие условия предъявляются к соискателям и в ряде других стран СНГ. Этот спрос сформировал целый бизнес, когда бывшие соотечественники по СССР открывают журналы под претенциозными наукоподобными названиями на английском языке с фиктивным европейским или американским адресом исключительно для авторов из развивающихся стран.

"Ни о каком влиянии на фундаментальные издания и технологическое развитие страны от таких исследований говорить просто не приходится", — заметил мажилисмен.

Для решения проблемы фракция "Ак жол" предложила стимулировать издание казахстанских научных журналов на английским языке на базе трех-пяти ведущих вузов Казахстана, таких как Назарбаев Университет, Казахский национальный университет им. аль-Фараби, Евразийский национальный университет, Казахстанско-Британский технический университет, ALMA University и других, имеющих международную аккредитацию и рейтинги.

"Предлагаем со следующего учебного года применить метод гильотины в отношении публикаций в "мусорных" журналах путем отзыва научных степеней и званий, полученных с использованием публикаций в таких изданиях", — добавил он.

Также Абсатиров предложил создать полноценную национальную, интегрированную в рамках ШОС или Евразийского экономического союза систему, которая могла бы критически оценивать казахстанскую науку, литературу, присваивать импакт-фактор национальным изданиям.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 29 марта 2017 > № 2121415


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 29 марта 2017 > № 2121414

Доктор физико-математических наук, академик Национальной академии наук Казахстана, профессор Аскар Джумадильдаев считает, что многие казахстанские профессора некомпетентны, поэтому не соглашаются читать лекции на онлайн-платформе "Открытый университет Казахстана".

Онлайн-проект OpenU.kz создан специально для студентов со всех уголков Казахстана. Проект бесплатный и пока реализуется при поддержке всего пяти ВУЗов страны — КБТУ, AlmaU, SDU, КазНИТУ им. Сатпаева, Института математики и математического моделирования. Большая часть образовательного контента (80%) представлена на казахском языке.

"Сейчас мы хотим посмотреть, как казахскоязычная аудитория воспримет этот проект. Если мои лекции просмотрят порядка двух тысяч человек – я буду счастлив. Даже если 20, то все равно хорошо", — заявил доктор физико-математических наук, академик НАН РК, профессор Аскар Джумадильдаев.

По его словам, все представленные видеоматериалы – чистая наука.

"Это настоящая наука, а не ментальная арифметика, которая так популярна и про которую у меня все время спрашивают", — сказал академик.

По мнению Джумадильдаева, в Казахстане настоящая наука деградирует, именно поэтому профессорско-преподавательский состав в большинстве своем отказывается участвовать в бесплатном образовательном сервисе.

"Знаете, чего боятся профессора? Они не хотят выкладывать видеозаписи своих лекций, чтобы их дурь не была видна. У нас иногда, особенно в областях, преподают неспециалисты. Если они запишут видео своих лекций, которые могут посмотреть не только студенты, но и серьезные ученые, то как они потом ответят на вопрос: "Господин, что вы читаете?", — сказал автор первого бесплатного онлайн-курса.

Кроме того, Джумадильдаев рассказал, что сейчас большинство (90%) докторов наук в Казахстане имеют ученую степень в области высшей математики, в то же время в республике всего один специалист в области алгебры и нет ни одного доктора наук в области геометрии.

"Эта проблема на самом деле есть, и очень серьезная, особенно на казахском языке", — подчеркнул профессор.

Сейчас на образовательной платформе "Открытый университет Казахстана" собрано 10 онлайн-курсов. Первые бесплатные лекции смогли появиться в открытом доступе благодаря поддержке оператора сотовой связи Kcell и общественного фонда WikiBilim.

"Платформа открывает доступ к образовательным курсам людям с ограниченными возможностями и тем, кто живет в отдаленных от мегаполисов районах Казахстана", — подчеркнула руководитель отдела коммуникаций АО "Kcell" Наталья Еськова.

Средняя продолжительность одного курса, по словам разработчиков, составляет пять недель. Кроме того, на портале в открытом доступе будет размещена специализированная литература, рекомендованная авторами онлайн-курсов. Сама платформа OpenU.kz создана на базе Open edX, разработанной специалистами Гарвардского университета и Массачусетского технологического института.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 29 марта 2017 > № 2121414


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2120716

Руководитель Рособрнадзора обсудил с экспертами работу негосударственных вузов и дистанционное образование

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов принял участие в расширенном заседании Экспертных советов по негосударственному образованию и государственно-частному партнерству и по информационным технологиям в сфере образования и науки при Комитете Госдумы по образованию и науке, где рассказал о подходах Рособрнадзора к контрольно-надзорной деятельности в отношении негосударственных вузов и обсудил с экспертами проблемы дистанционного образования.

"Для нас нет деления вузов на государственные и негосударственные. Действуя в рамках закона, свою работу мы выстраиваем так, чтобы обеспечить всем вузам равные условия вне зависимости от их статуса", - заверил Сергей Кравцов.

По его словам, ко всем вузам в равной степени предъявляются требования законодательства об образовании и федеральных государственных образовательных стандартов. Глава Рособрнадзора привел статистику исключения вузов и филиалов из реестра лицензий в 2016 году: 58% таких случаев касались государственных вузов и их филиалов, 42% - негосударственных вузов и филиалов.

По его словам, негосударственные вузы предпринимают шаги по повышению качества образования, либо прекращают образовательную деятельность. "Постепенно доверие к негосударственному сектору возвращается, и я уверен, что мы откроем новую страницу качественного эффективного образования в Российской Федерации", - сказал Сергей Кравцов.

Он высказал мнение, что для улучшения качества работы негосударственных вузов назрело введение аттестации их ректоров, подобной той, которую проходят ректоры вузов государственных. "Для негосударственного сектора это может быть добровольно, но я думаю, это будет многими поддержано", - заявил глава Рособрнадзора.

Участники заседания обсудили практику использования вузами дистанционных форм обучения. По словам Сергея Кравцова, для студентов, обучающихся дистанционно, важно проводить объективную аттестацию, позволяющую оценить реальный уровень их знаний.

Руководитель Рособрнадзора поблагодарил негосударственные вузы, участвующие в работе по внедрению объективных форм аттестации студентов и преподавателей. Он также призвал Ассоциацию негосударственных вузов России активнее выдвигать своих экспертов для участия в аккредитационной экспертизе вузовских программ.

Первый зампред Комитета Госдумы по образованию и науки Олег Смолин отметил важность работы по введению в вузах объективной оценки знаний студентов. "Нам нужно искать формы оценки реального качества подготовки выпускников, готовить соответствующие предложения", - сказал он. Олег Смолин также отметил необходимость работы над законодательством, которое будет способствовать развитию в России качественного электронного обучения.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2120716


Россия > Образование, наука. Армия, полиция > fano.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2120523

ФАНО России приняло участие во II-й военно-научной конференции «Роботизация Вооруженных Сил Российской Федерации»

23 марта 2017г. на базе выставочной площадки Минобороны России в КВЦ «Патриот» состоялась Вторая Военно-научная конференция «Роботизация вооруженных сил Российской Федерации». В конференции приняли участие представители федеральных органов исполнительной власти, государственных корпораций «Ростех» и «Росатом», научно-исследовательских организаций и вузов, руководители предприятий ОПК, а также эксперты и аналитики в области робототехники.

Целью конференции стала выработка единых межведомственных подходов к созданию и развитию робототехнических комплексов военного и специального назначения. Участники обсудили практические рекомендации по эксплуатации робототехники, перспективные разработки в данной области.

Конференция открылась пленарным заседанием, на котором с докладом выступил первый заместитель руководителя ФАНО России Алексей Медведев. Он заострил внимание на потенциале научных институтов, подведомственных федеральному агентству, при создании робототехнических комплексов.

Также в рамках военно-научной конференции прошла выставка перспективных образцов и технологий робототехники, на которой участники смогли ознакомиться с передовыми разработками предприятий оборонно-промышленного комплекса.

Организатором мероприятия выступили Главный научно-исследовательский испытательный центр робототехники Министерства обороны Российской Федерации, совместно с Главным управлением научно-исследовательской деятельности и технологического сопровождения передовых технологий Министерства Обороны России.

Россия > Образование, наука. Армия, полиция > fano.gov.ru, 29 марта 2017 > № 2120523


Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 29 марта 2017 > № 2120464

Вечная революция российской науки

Давид Ларуссри (David Larousserie), Le Monde, Франция

В потемках московской ночи тусклый свет лишь добавляет таинственности удивительному комплексу. О расположенных наверху двух двадцатиэтажных башен конструкциях ходят самые безумные теории. Аллюзия на космические путешествия? Новый тип аккумулятора? Реверанс в сторону сверхпроводимости? Непонятное и бесполезное нечто?

Здание президиума престижной Российской академии наук отражает в некоторых случаях противоречивую сущность национальной науки. Смесь традиций и современности. Сомнения по поводу модели развития. Сложности с восстановлением (башни были заняты только через 25 лет). И символ резкого поворота: в 2013 году неожиданная и раскритикованная многими реформа РАН перевернула с ног на голову насчитывающую почти три столетия историю основанной в 1725 году организации.

Иначе говоря, это идеальное место, чтобы начать формировать представление о состоянии науки в России, как решили (быть может, непроизвольно) авторы идеи пресс-тура, который был организован одним из главных московских вузов, Московским физико-техническим институтом, известным также как Физтех. «Государство делает ставку на науку, и плоды начинают созревать», — утверждает наверху одной из башен Сергей Матвеев, представитель Министерства науки. В рамках принятого в декабре 2016 года закона была утверждена научная стратегия: «независимость», «наука как фактор развития», «конкурентоспособность»… При этом никто не отрицает слабые стороны страны. Так, хотя Россия занимает четвертое место в мире по числу ученых (450 тысяч по данным ОЭСР и 720 тысяч по данным ЮНЕСКО), уступая лишь США, Японии и Китаю, на ее счету всего 1,6% научных публикаций против 3,5% у Франции и 21,4% у США (в 2013 году).

Ее расходы на научные исследования растут не быстро и составляют в настоящий момент немногим больше 1% ВВП против 2,2% во Франции. Что, тем не менее, не отменяет ее бесспорных достижений вроде недавнего открытия носящих связанные с ней названия сверхтяжелых элементов (московий и оганесон), участия в космической программе Exomars, успеха системы геопозиционирования ГЛОНАСС и поисковой системы «Яндекс».

«Мы поставили рекорд с самым большим в мире космическим телескопом: диаметр запущенного в 2011 году «Радиоастрона» составляет 10 метров», — говорит физик Юрий Ковалев, член сформированного в 2013 году Совета по науке при Министерстве образования и науки. Как бы то ни было, разрыв между Россией и другими развитыми странами грозит будущему страны, весомо отмечается в тексте закона.

На деле отставание России и стремление наверстать его видны невооруженным глазом. Темные коридоры Института биоорганической химии имени Шемякина и Овчинникова освещаются обычными лампочками. Словно время тут остановилось в 1970-х годах. В то же время в этом строении, которое напоминает при взгляде сверху двойную спираль ДНК, расположен крупнейший в России центр ядерного магнитного резонанса с тремя новейшими установками (они позволяют изучить молекулярную структуру синтезированных химиками веществ).

Здесь также производится 12 из 500 кг инсулина, которые ежегодно потребляются в стране. Именно тут была создана программа Oncofinder, которая помогает онкологам подобрать наиболее подходящий для пациента препарат и сейчас начинает находить применение в Канаде. В лаборатории также имеется широчайшая в мире база данных змеиных и паучьих ядов, из которых извлекают представляющие интерес для медицины соединения.

В то же время эти успехи не отменяют слабых позиций страны в сфере медицины и биологии. Число статей по математике практически равно количеству публикаций по биохимии и молекулярной биологии. На медицину и биологию приходится менее 10% всех научных инвестиций против как минимум трети в большинстве государств.

Директор Института биоорганической химии Вадим Иванов не жалуется на финансы, хотя средств явно не хватает на поездки, что ограничивает доступ к международным конференциям и перспективы сотрудничества. Как бы то ни было, он в штыки воспринял реформу 2013 года. До нее РАН напоминала, скорее, французский Национальный центр научных исследований, чем собственно Французскую академию. У нее были свои НИИ (порядка 500), множество зданий, земля (260 тысяч га)… Она сама распоряжалась бюджетом. «Государство в государстве», — подводит итог Даниил Александров из Высшей школы экономики в Санкт-Петербурге. Он указывает на растраты и злоупотребления и считает, что реформу провели слишком поздно.

Она лишила Академию всего ее имущества и передала его Федеральному агентству научных организаций, которое выделяет ученым средства в рамках политики тендеров. «Сейчас над лабораториями двойной контроль, академии и агентства. И всем им нужны отчеты, — сокрушается зампред Совета по науке Аскольд Иванчик. — Причем у них нет четко прописанных контрольных функций». «Слишком много бюрократии, — уверен Вадим Иванов, который также полагает, что реформа лишила его части влияния в академии. — Мы стали клубом экспертов, советниками».

«Реформа продвигается вперед очень медленно, и пока что ее плодов не видно», — считает Алексей Кавокин, один из российских ученых нового типа. Он уехал во Францию в 1990-х годах, стал там профессором, а затем переехал в Англию и получил «мегагрант» на создание физической лаборатории в Санкт-Петербурге. Но при этом сохранил пост в Саутгемптоне.

«Внутренняя утечка мозгов»

Последние десятилетия выдались для российских ученых особенно трудными. В 1980-х годах при Горбачеве стартовала первая волна отъездов, тогда как толчком для второй стал распад СССР в 1991 году. В результате исчезла треть всех научных сотрудников. Это не говоря уже о «внутренней утечке мозгов, то есть о физиках и инженерах, которые перешли в финансы», как отмечает Даниил Александров. Россия — одна из редких стран, где более 15 лет наблюдался застой в числе научных публикаций (пусть даже в базах данных не отмечается литература на русском языке). Средняя зарплата ученого на 20% ниже средней по стране. Запущенная в 2010 году система мегагрантов позволила вернуть обратно 200 специалистов. Но некоторые опасаются, что реформа 2013 года вновь начнет толкать людей за границу.

Работавший в Англии француз Фабрис Лосси (Fabrice Laussy) решил устроиться в Москве в одну достаточно оригинальную организацию, с которой сотрудничает и уже упоминавшийся выше Алексей Кавокин: Российский квантовый центр. Эта частная лаборатория включает в себя 185 специалистов по квантовой физике. Государство профинансировало его создание в 2012 году, а затем обеспечение его проектов взял на себя фонд Газпрома. РКЦ был сформирован в рамках другой инициативы, Сколково, самопровозглашенной «российской Кремниевой долины». В истории созданного в 2010 году по инициативе президента Медведева технополиса были взлеты и падения. Его промоутеры говорят о 1 тысяче 600 стартапах, о сумме в 1,6 миллиарда рублей, о 21 тысячи 800 рабочих мест, о партнерстве с Массачусетским технологическим институтом, с Samsung, Siemens, IBM…. Громкая кампания урезала финансирование прочих «наукоградов», особенно в регионах. Сказались на его развитии и коррупционные скандалы.

«Первые российские кубиты были получены здесь», — напоминает директор РКЦ Юрий Поздняков. Он не скрывает стремления поучаствовать в мировом состязании за квантовый компьютер, который должен осуществлять расчеты быстрее современных систем. Раньше такие исследования были уделом исключительно научных организаций, однако теперь в авантюру пустились частные игроки вроде IBM, Google и Microsoft.

В подвале же занимаются другим направлением развития квантовых технологий, системой передачи кодированных сообщений по каналу, безопасность которого обеспечивается свойствами квантовой физики. Швейцария, США и Китай уже проводили демонстрацию этого жизненно важного для обороны и банковской сферы ноу-хау.

Несмотря на красивую витрину, России характерна нехватка частных инвестиций в науку. Почти 70% финансирования предоставляются государством, что выделяет Россию на международном уровне. Возможно, страна стала жертвой нидерландского синдрома: эта экономическая концепция описывает то, как нефтегазовая рента ведет к недостатку инвестиций в будущее. Кроме того, все это можно отнести к наследию прошлого: НИИ были ориентированы главным образом на оборону, ядерную отрасль и космос, и их никто не подталкивал к тому, чтобы попытаться извлечь прибыль из результатов исследований.

Причем касается это не только Сколково. Созданная в 2012 году Российская венчурная компания выделяет на основное направление, то есть инновации, всего 10% средств, отмечает Ирина Дежина, руководитель группы по научной и промышленной политике Сколковского института науки и технологий. Остальное (неожиданно, но небесполезно) идет на образование, конференции и связи с общественностью (что свидетельствует об определенной зрелости). Фонд «Роснано» отправил в отставку 60% руководства после разгромного аудита Счетной палаты.

Если верить презентации проректора МФТИ по научной работе и стратегическому развитию Тагира Аушева, в институте наблюдается та же динамика. Россия хочет подняться в мировом рейтинге университетов, для чего была даже запущена программа «5-100» (пять вузов должны пробиться в сотню лучших к 2020 году). Тагир Аушев демонстрирует графики МФТИ, только вот старт приходится брать далеко, очень далеко. С промежутка между 600 и 400 местами, в зависимости от рейтинга. В некоторых дисциплинах (в математике и физике) дела обстоят несколько лучше. На национальном уровне Физтех находится в тройке лучших (как и МГУ).

В стремлении подняться на вершину Россия начала революцию в системе, которая традиционно была разделена на НИИ под началом Академии и университеты. Первые занимались преимущественно научной деятельностью, тогда как вторые — образованием. Теперь же вузам придется расширять свои исследовательские возможности (больше статей, больше громких имен…), чтобы подняться вверх в рейтингах. Созданная в 1992 году по такой модели Высшая школа экономики сегодня насчитывает 30 тысяч студентов и расширяет сферы интереса. Во Франции ситуация менее контрастная, однако и она последние 15 лет следует той же тенденции: объединение учреждений, формирование заметных на международном уровне вузов, множество тендеров… Последствием в обоих случаях становится сокращение средств для научных исследований (в России это касается бывших институтов Академии). Показательный для этой волны момент: в МФТИ все больше занятий проводятся на английском языке, чтобы привлечь не владеющих русским студентов из Азии.

Страсть к библиометрии

Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики (ИТМО)идет тем же путем. Получивший «мегагрант» Павел Белов начинает презентацию с графиков, которые демонстрируют увеличение числа статей от его команды. Такая страсть к критикуемой на Западе библиометрии говорит о сближении и униформизации научно-исследовательских систем.

Кроме того, выступления Павла Белова и прочих отражают другую, быть может, несколько карикатурную российскую особенность: находчивость или умение быть впереди с меньшими, чем у конкурентов, ресурсами. Так, ученый придумал систему для повышения чувствительности МРТ с помощью «простой» (разумеется, с большим умом сконструированной) решетки. Сейчас проводятся совместные испытания с английским предприятием.

Одна его коллега работает с перовскитами, которые активно применяются при создании солнечных батарей. Тем не менее она не слепо бросается в гонку, а стремится найти упущенный соперниками функционал (для хранения данных или расчетов) или же внести в вещество изменения, чтобы повысить его эффективность. «В наших традициях делать многое за небольшое время. Говорят также, что россияне считают иностранных коллег друзьями, что помогает работать продуктивнее», — полагает Даниил Александров. Фабрис Лосси же приехал ради контактов и знаменитых российских семинаров, которые не ограничены по времени, и где могут хлопнуть дверью и прервать доклад… «Очень стимулирует», — улыбается он.

В тот же день перед гостями раскрывается и другая выдающаяся российская черта: страсть и успех на научных конкурсах. Страна давно зарекомендовала себя на международных математических олимпиадах благодаря прекрасной системе подготовки. Но ИТМО также господствует в науке и робототехнике на мировом уровне. С 2004 году вуз шесть раз выигрывал Международную студенческую олимпиаду по программированию (всего Россия побеждала девять раз). «Это отлично мотивирует, — уверен заведующий кафедрой высокопроизводительных вычислений Александр Бухановский. — Кроме того, это открывает перед победителями двери университетов и предприятий».

Местный клуб робототехники добился успеха на Всемирной олимпиаде роботов. Подростки собирают роботов с помощью кубиков Lego и электронных деталей той же компании. А их старшие товарищи запускают работающие с дронами стартапы. Чтобы, наконец, взлететь?

Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 29 марта 2017 > № 2120464


Россия. Германия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120243

Немецкие стипендии

Ассоциация высших учебных заведений транспорта России и Германская служба академических обменов (DAAD) подписали соглашение о сотрудничестве.

Предмет договора – реализация совместной стипендиальной программы для поддержки аспирантов, молодых учёных и преподавателей российских транспортных вузов, которая будет носить имя первого министра путей сообщения Павла Мельникова.

Германская служба академических обменов – самоуправляемая организация, объединяющая 238 немецких вузов и имеющая 15 зарубежных представительств и 56 информационных центров по всему миру, в том числе в России. Она выдаёт порядка 100 тыс. стипендий в год по программам обмена научными работниками и студентами, которые получают возможность пройти стажировку в немецких вузах.

«DAAD уже не первый год сотрудничает с такими российскими университетами, как МГУ и РГГУ, но с отраслевой системой образования мы работаем впервые. Стажировки русских учёных в немецких вузах, а также выезд немецких учёных с лекциями в российские транспортные вузы будут полезны обеим сторонам соглашения», – заметила генеральный секретарь DAAD Доротея Рюланд.

Отбор участников программы будет проходить на конкурсной основе. Соискателю необходимо иметь научный багаж, педагогический опыт и владеть английским или немецким языком. Немаловажным критерием отбора являются квалификация претендента и качество предоставленного им исследовательского проекта.

До 2020 года программой предусмотрено четыре набора участников. В год планируется выделять до 30 стипендий.

В рамках стажировок участники смогут ознакомиться с новейшими исследованиями учёных немецких технических вузов. «Полученный опыт очень пригодится будущим специалистам транспорта и гарантирует возможность его модернизации как одну из предпосылок эффективного развития российской экономики. Совместная реализация программы направлена на более тесную привязку к европейским транспортным сетям и внедрение европейских транспортных стандартов», – говорит президент Ассоциации высших учебных заведений транспорта, ректор МИИТа Борис Лёвин.

Соглашение с DAAD стало очередным шагом отраслевых вузов к расширению международного сотрудничества. Так, МИИТ уже имеет 145 зарубежных партнёров, среди которых иностранные университеты, фирмы, компании, исследовательские центры из 45 стран. Наиболее активная работа ведётся с Германией, Францией, Китаем, Вьетнамом. В МИИТе обучаются порядка 1200 иностранных студентов. Сами миитовцы стажируются в Даляньском университете Китая, Дрезденской высшей школе техники и экономики, Аугсбургском университете прикладных наук, Высшей транспортной школе им. Тодора Каблешкова в Болгарии.

Юлия Соловьёва

Россия. Германия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120243


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Финансы, банки > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120220

Учиться платить

Выдача образовательных кредитов с господдержкой должна возобновиться к началу нового учебного года.

Минобрнауки разработало проект постановления правительства о правилах предоставления государственной поддержки образовательному кредитованию. В частности, в документе прописана новая формула расчёта субсидирования ставки по кредитам.

Раньше процентная ставка для студента зависела от ставки рефинансирования Центробанка и рассчитывалась так: четверть ключевой ставки ЦБ плюс 5%, которые добавлял банк, поясняет профессор кафедры «Финансы, денежное обращение и кредит» факультета финансов и банковского дела РАНХиГС Юрий Юденков.

Например, при ставке ЦБ 10% (она действовала до 1 января 2017 года, до момента приостановки выдачи образовательных кредитов) и банковских 5% стоимость кредита составляла 15%, из них государство оплачивало три четверти ставки ЦБ (7,5%), а остальное должен был выплачивать студент – для него стоимость кредита составляла 7,5%.

Но в 2017 году вступило в силу постановление правительства № 702, которое поменяло условия субсидирования процентных ставок за счёт средств федерального бюджета. Теперь параметры субсидирования определяются путём применения базового индикатора, а не ключевой ставки.

«Базовый индикатор состоит из двух слагаемых: ключевая ставка ЦБ и кривая бескупонной доходности облигаций федерального займа (ОФЗ), значение которой должна разрабатывать биржа», – поясняет Юрий Юденков.

Рассчитаем примерную стоимость кредита на образование в новых условиях. На сегодня ставка рефинансирования ЦБ составляет 9,75%. Средняя ставка бескупонной доходности ОФЗ (данные ЦБ) – 8,95% (она будет устанавливаться биржей каждый день). Если банк оставит прежней свою ставку в 5%, то процентная ставка по образовательному кредиту составит 23,7%. Из них государство субсидирует три четверти от базового индикатора – то есть 14,025%, а студенту останется доплатить 9,7%. Как видим, стоимость «обновлённых» образовательных кредитов может повыситься.

Мы уже говорили, что в связи с изменением законодательства в части государственного субсидирования образовательных кредитов их выдача была прекращена. «ПАО «Сбербанк» приостановил приём заявок на образовательный кредит с государственной поддержкой в конце 2016 года», – отмечают в пресс-службе банка.

В середине марта Минобрнауки пообещало уже к началу нового учебного года утвердить новые правила и перезаключить договор со Сбербанком, который сейчас является единственным банком – участником программы.

Спрос на образовательные кредиты в последнее время растёт. По данным Сбербанка, с июля по сентябрь 2016 года по программе было выдано таких кредитов на сумму около 480 млн руб., что в два раза превышает объём кредитования за тот же период 2015 года.

«Практика получения образовательных кредитов через Сбербанк России была широко распространена в МИИТе, – говорит проректор по связям с производством МИИТа Любовь Васина. – Полагаем, что прекращение выдачи кредитов – это временный шаг и механизм образовательного кредитования в дальнейшем будет восстановлен».

Получается, что как минимум до 1 сентября этого года абитуриентам и студентам придётся искать альтернативные источники финансирования платного обучения. Сегодня ряд банков предлагает такую разновидность потребительского займа, как кредит на образование. Кредитный лимит здесь, как правило, выше, чем у обычного потребкредита, а условия погашения более лояльные. Так, например, по образовательному кредиту от Почта Банка «Знание – сила» можно получить до 2 млн руб. под 14,9% годовых. Причём во время учёбы уплачиваются только проценты, а гасить сумму основного долга можно уже после окончания вуза.

Некоторые банки требуют от студента поручительство или залог. В ИнтерПрогрессБанке, к примеру, кредит на образование в сумме 2 млн руб. выдают только при наличии двух поручителей либо при одном поручителе и залоге авто или недвижимого имущества.

Нетрудно заметить, что образовательные кредиты без господдержки как минимум вдвое дороже. Правда, есть возможность получения налогового вычета. Вернуть уплаченный НДФЛ, согласно Налоговому кодексу, вправе как сам студент, так и его родственник, опекун либо попечитель (зависит от того, кто заключал договор с образовательным учреждением и на кого оформлены платёжные документы). Независимо от стоимости обучения в год можно вернуть не более 15 600 руб. – это 13% от зафиксированной НК РФ предельной суммы в 120 тыс. руб. Сумма вычета для родственников, оплачивающих учёбу и заключивших договор от имени студента, более скромная – максимум 6,5 тыс. руб. (13% от 50 тыс. руб).

Справка «Гудка»

Условия выдачи образовательных кредитов с господдержкой: ставка по кредиту – 7,5%, сумма – до 100% стоимости обучения, без первоначального взноса. Обеспечение и страхование не требуются. Срок погашения: во время обучения и 3 месяца после завершения выплачивается только процент, в течение 10 лет после выпуска – основной долг и проценты (первые 2 года обучения заёмщик гасит часть процентов, с 3-го года пользования кредитом проценты выплачиваются в полном размере).

Елена Александрова

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Финансы, банки > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120220


Россия > Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120219

Проходной балл

Поступающим в вузы экономически выгодно иметь знания, золотой значок ГТО и грамоты за активность

Приёмная кампания в российские вузы по традиции стартует 20 июня. Входным билетом для абитуриентов являются результаты ЕГЭ, досрочная сдача которых уже началась. Стать студентом помогают и премиальные баллы. «Гудок» выяснил все нюансы поступления в ведущие российские и отраслевые вузы.

Досрочная сдача ЕГЭ началась 23 марта и продлится до 14 апреля. Основные сроки сдачи единых госэкзаменов – с 29 мая по 1 июля. В период весенних школьных каникул состоятся финальные соревнования международных, всероссийских предметных олимпиад и 88 олимпиад из перечня Минобрнауки России, победители и призёры которых имеют право на зачисление в вуз без экзаменов и другие льготы. Учебные заведения, в свою очередь, в марте-апреле организуют Дни открытых дверей, чтобы привлечь будущих студентов.

Одним из главных критериев выбора учебного заведения и специальности являются показатели эффективности преподавания. Согласно последнему рейтингу, составленному в 2016 году агентством «Эксперт РА» (входит в четвёрку мировых агентств), в тройку лидеров по условиям для получения качественного образования входят Московский государственный университет им. Ломоносова (МГУ), Московский государственный институт международных отношений МИД РФ (МГИМО) и Московский физико-технический институт (МФТИ). Железнодорожные вузы в рейтинге представлены МИИТом (58-е место) и УрГУПСом (88-е).

Не только ЕГЭ

У ведущих вузов страны есть право на проведение внутренних экзаменов по профильным предметам, к ним допускаются абитуриенты с определённым количеством баллов по ЕГЭ. Так, в МГУ порогом отсечения является 40 баллов (на отдельные предметы – 60–65 баллов). В МФТИ нужно идти как минимум с 50 баллами по русскому языку и с 65 по математике, физике, химии и информатике, это является пропуском на внутренний экзамен. В МГИМО дополнительный экзамен проводится только по иностранному языку, к нему допускаются получившие на ЕГЭ по этому предмету от 70 баллов, а по другим – 60 баллов. Для участия в дальнейшем конкурсе абитуриентов экзамен по иностранному в МГИМО надо сдать как минимум на 60 баллов.

Кроме того, МФТИ и МГИМО проводят собеседования на уровне факультетов для оценки общего кругозора будущего студента.

Государственные университеты путей сообщения (ГУПСы) проводят внутренние вступительные испытания в основном для абитуриентов, уже имеющих дипломы о высшем или среднем профессиональном образовании. Как правило, такие испытания проходят в форме тестирования по профильным предметам или в виде собеседования. Так, например, чтобы поступить на специальность «Юриспруденция» в МИИТ, необходимо пройти тесты по русскому языку, истории и обществознанию, на специальность «Документоведение и архивоведение» зачисление происходит по результатам собеседования.

Сколько баллов нужно

В прошлом году в МГУ средний балл при поступлении на бакалавриат составлял 82, конкурс – 40 человек на место. В МГИМО средний балл – 95,4 при конкурсе 36 человек на место, в МФТИ – 93,8 при конкурсе 20 человек на место. Средний балл в ГУПСах по очной форме в 2016 году составил порядка 66, как и в целом по стране. При этом лучшие результаты показали абитуриенты УрГУПСа со средним баллом 75,9. Популярностью среди абитуриентов железнодорожных вузов пользуются такие специальности, как «Эксплуатация железных дорог», «Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей», «Подвижной состав железных дорог», «Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство». Конкурс на них в период подачи заявлений в прошлом году доходил до 10–12 человек на место.

Большинство отраслевых вузов также ежегодно повышает минимальные баллы. Так, например, в прошлом году МИИТ установил свой порог ЕГЭ, который на 10 баллов выше общегосударственного по каждому предмету. При поступлении на одну из самых популярных специальностей – «Эксплуатация железных дорог» – установленных Рособрнадзором минимальных проходных баллов по трём необходимым предметам (русский язык – 24 балла, математика – 27, физика – 36), которые вкупе дадут 99 баллов, будет недостаточно для зачисления.

«Проходные баллы на большинство железнодорожных специальностей у нас выросли по сравнению с прошлым годом. По трём предметам нужно было набрать уже минимально 200 баллов. Эта тенденция свидетельствует о росте качества подготовки абитуриентов», – сказал первый проректор РГУПСа Александр Челохьян.

Кому полагаются льготы и бонусы

Льготы при поступлении в вузы для победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников, международных конкурсов, олимпиад из перечня Минобразования (всего 90 состязаний) бывают двух видов: зачисление без вступительных испытаний и получение 100 баллов за ЕГЭ по предмету, соответствующему профилю олимпиады.

Без вступительных испытаний поступают граждане РФ, имеющие олимпийские дипломы и сертификат ЕГЭ не менее 65 баллов (вузы могут поднять планку до 75) по профильному предмету. Без испытаний можно попасть только в один вуз и только на направление, соответствующее профилю олимпиады. Но если у абитуриента есть диплом и Всероссийской олимпиады, и олимпиады из перечня Минобразования, он может использовать эту льготу либо в двух вузах, либо в двух конкурсах одного учебного заведения.

Если победитель или призёр Всероссийской олимпиады школьников выбирает программу по непрофильному направлению, вуз может засчитать ему максимальный балл по ЕГЭ по одному или нескольким предметам, которые были профильными на олимпиадах. Например, победитель или призёр олимпиады по экономике может получить право на 100 баллов по математике и обществознанию, так как оба они соответствуют профилю олимпиады.

Успехи в отдельных состязаниях засчитываются во внеконкурсном распределении мест по усмотрению вуза. Не позднее 1 июня все вузы должны опубликовать информацию о льготах победителям и призёрам олимпиад, которые зависят от уровня олимпиады и статуса диплома (победитель или призёр).

Дополнительные баллы при поступлении получают также золотые медалисты и обладатели золотого значка ГТО. В МГУ на преимущество при поступлении могут рассчитывать те, кто заработал серебряную медаль по окончании школы и получил высокую оценку по итоговому сочинению государственной аттестации.

Отраслевые вузы тоже принимают участие в организации и проведении олимпийских состязаний. Так, в 2016–2017 учебном году ГУПСы проводили физико-математическую межрегиональную транспортную олимпиаду школьников «Паруса надежды», которая вошла в перечень олимпиад Минобрнауки. А при поступлении в железнодорожные вузы учитывают следующие личные достижения абитуриентов: аттестат с отличием, победы на международных, всероссийских олимпиадах, спортивные успехи, активное участие в волонтёрстве.

В конце марта ДвГУПС огласил имена лауреатов фотоконкурса «Профессия в кадре» для учащихся 9–11-х классов. Именной диплом победителя можно будет вложить в портфолио школьника и использовать как индивидуальные достижения при поступлении в ДвГУПС. В мае Минтранс совместно с Ассоциацией высших учебных заведений транспорта и МИИТом назовёт победителей Всероссийского конкурса исследовательских и проектных работ «Транспорт будущего», стартовавшего в феврале. К участию приглашены школьники и студенты ссузов. Наличие дипломов I–III степеней этого конкурса также признаётся ГУПСами как индивидуальное достижение. В сумме за такие портфолио к результатам ЕГЭ добавляется до 10 баллов.

В соответствии с федеральным законодательством особыми правами при поступлении в вузы в рамках установленной государством квоты (обычно не превышает 10% бюджетных мест) обладают лица с ограничениями здоровья (дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды с детства, инвалиды вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы, при отсутствии противопоказаний к обучению), дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также ветераны боевых действий.

Преимущественное право зачисления при равенстве баллов имеют лица, подвергшиеся действию радиации по причине катастрофы на Чернобыльской АЭС, и ликвидаторы последствий аварии; дети военнослужащих и сотрудников органов внутренних дел и прокуратуры, погибших при исполнении ими обязанностей военной службы; военнослужащие, участвовавшие в контртеррористических операциях на Северном Кавказе.

Бюджетные и платные места

Значительное влияние на количество бюджетных и платных мест в ведущих институтах оказывают государственный заказ и финансовое положение учреждения. В этом году в МГИМО зарезервировано в бакалавриате 421 бюджетное и 695 платных мест, магистратура предоставляет 415 и 552 места, заявил на февральском Учёном совете ректор университета академик РАН Анатолий Торкунов.

Данных по этому году из МГУ и МФТИ пока нет. Но в прошлом году в МГУ было 3436 бюджетных мест, а количество платных мест зависело от наполняемости программ. МФТИ в 2016 году предоставил 910 бюджетных и 97 платных мест в бакалавриате, на магистратуру поступило 827 бюджетников и 78 платников.

По данным Росжелдора, в 2016 году количество поступивших в отраслевые вузы и ссузы на бюджетной и платной основе обучения составило 34 тыс. человек, из которых 3 тыс. зачислены по плану целевого приёма.

Выступая 23 марта на семинаре-совещании ректоров вузов Росжелдора в МИИТе, вице-президент ОАО «РЖД» Дмитрий Шаханов отметил, что в этом году план целевого приёма по очной форме обучения – 2430 человек, по заочной – 876.

Коммерческие специальности ГУПСов среди абитуриентов также пользуются популярностью. По словам проректора по связям с общественностью МИИТа Любови Васиной, платное обучение в отраслевых вузах максимально доступно: «Стоимость обучения в МИИТе за последние несколько лет остаётся практически неизменной. Идёт лишь её корректировка на величину официального показателя инфляции в России».

Справка «Гудка»

По состоянию на начало 2017 года самые высокие цены на годовое обучение на первом курсе зафиксированы в десяти ведущих вузах – МГИМО (418 000 руб.), Высшей школе экономики (380 000 руб.), МГУ (335 000 руб.), МГЮУ им. О.Е. Кутафина (302 000 руб.), РАНХиГС (293 000 руб.), Всероссийской академии внешней торговли (292 000 руб.), Горном университете (260 000 руб.), Финансовом университете при Правительстве РФ (254 000 руб.), РЭУ им. Г.В. Плеханова (252 000 руб.) и РГУНГ им. И.М. Губкина (206 000 руб.). Средняя стоимость обучения в других вузах Москвы и регионов России составляет 50–70 тыс. руб. за учебный год.

В МИИТе за обучение по очной форме одной из самых популярных среди абитуриентов коммерческих специальностей – «Юриспруденция» придётся платить 89 800 руб. за семестр, в ДвГУПСе – 47 615 руб., в РГУПСе – 63 600 руб. Один семестр обучения по направлению «Менеджмент» в СамГУПСе обойдётся в 34 700 руб., в ОмГУПСе – 43 100 руб., ПГУПСе – от 60 818 до 64 100 руб. (в зависимости от профиля).

Янош Станкович, Юлия Соловьёва

Россия > Образование, наука > gudok.ru, 29 марта 2017 > № 2120219


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 29 марта 2017 > № 2119219

Здание Московской консерватории им. П.И. Чайковского отреставрируют в этом году

Три федеральных объекта, которые строятся и реставрируются в центре Москве в рамках программы «Культура России», будут сданы строителями в 2017 году, сообщил руководитель Департамента градостроительной политики Москвы Сергей Лёвкин.

По его словам, до конца года завершится очередной этап реставрации здания Московской консерватории им. П.И. Чайковского с Рахманиновским залом на Большой Никитской ул., в Малом и Среднем Кисловских переулках.

Также финиширует первый этап строительства студенческого комплекса консерватории на Малой Грузинской улице. Как отмечалось ранее, студенты консерватории получат общежитие на 156 мест летом. Новый корпус станет первым из трех в составе студенческого комплекса.

«В рамках утвержденной мэром столицы Сергеем Собяниным госпрограммы «Градостроительная политика» Московская консерватория является особо значимым объектом и находится на контроле специального штаба в Стройкомплексе по обустройству и развитию центра города», - сказал С. Лёвкин.

Он добавил, что всего в центре столицы в 2017 году введут восемь объектов культуры. На четырех из них работы ведутся за счет городского бюджета. Кроме того, на средства инвестора на Озерковской набережной строится культурно-оздоровительный методический центр с творческими мастерскими «Веста», уточнили в Департаменте градостроительной политики столицы.

Напомним, Московская консерватория включает в себя здание усадьбы Колычевых, где сегодня располагается третий учебный корпус, и Рахманиновский зал (ранее - концертный зал Синодального певческого училища).

С южной стороны к стене Рахманиновского зала пристроена жилая пятиэтажка - бывший дом преподавателей певческого училища, в котором сейчас располагается библиотека консерватории.

Работы проведут в зоне памятников археологии и заповедной территории «Поварская - Большая Никитская». Главное здание усадьбы, построенное в конце XVIII - начале XIX веков, считается одним из лучших образцов московского позднего классицизма.

Усадьба Колычевых и Рахманиновский зал также признаны объектами культурного наследия федерального значения.

Реставрация конструктивных и архитектурно-художественных элементов интерьеров направлена на возвращение облика усадьбы Колычевых середины ХIХ века. Рахманиновский зал станет таким, каким он был в начале ХХ века.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 29 марта 2017 > № 2119219


Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 28 марта 2017 > № 2127442

Бакалавриат, магистратура, MBA – выбор за вами!

Стать студентом английского университета и получить высшее образование стало проще и доступнее

Британское образование всегда пользовалось высокой репутацией и авторитетом во всем мире. В начале XXI века специалисты Организации по экономическому сотрудничеству и развитию (OECD) исследовали уровень заработной платы и процент безработицы среди выпускников вузов развитых стран мира. Выяснилось, что у студентов университетов Великобритании, в отличие от других, больше шансов на получение высокооплачиваемого места в престижной компании. Рейтинг Великобритании по этому показателю составил 17%, превысив достижения таких лидеров мирового образования, как США, Франция, Швеция, Голландия и Дания (от 10 до 15%), и оставив далеко позади Италию и Японию (7%).

Вместе с высшим британским образованием выпускники получают возможность устроиться на перспективную и высокооплачиваемую работу. Самые успешные компании мира с удовольствием приглашают на работу студентов, прошедших обучение в стенах университетов Соединенного Королевства. Сейчас вы можете выбрать программу обучения, которая подходит вам и дополняет уже полученное образование.

Программа Foundation

Это программа подготовки к поступлению на выбранную вами специальность в университет, объединяющая учебные курсы по различным предметам и занятия по английскому языку. Программы Foundation призваны адаптировать знания ученика по базовым дисциплинам к местным стандартам образования и «подтянуть» его английский. Программы ориентированы в первую очередь на иностранцев, знающих язык на среднем уровне (уровень B1). Средняя продолжительность Foundation – академический год, в течение которого вы усовершенствуете уровень владения английским языком и ознакомитесь с основой будущего профиля и специальности.

Бакалавриат

Бакалавриат – это ступень высшего образования, по окончании которой присуждается квалификация в определенной области. Чтобы поступить на программу бакалавриата, следует успешно сдать экзамены после прохождения A-level или Foundation. Обычно срок прохождения программы бакалавриата – три года, но в зависимости от выбранной специальности и программы обучения этот срок может быть и больше. Диплом бакалавра является первой ступенькой в научной карьере, за которой следует магистратура.

Магистратура

Предусматривает более глубокое, в отличие от бакалавриата, освоение материала по выбранной профессии. Уникальность магистратуры в Великобритании в том, что она дает возможность освоить новую специальность, которая может отличаться от полученного диплома бакалавриата. Программа магистратуры подразумевает изучение 15-20 предметов, которые имеют непосредственное отношение к направлению диплома. Срок обучения в магистратуре составляет один год. Отдельные программы занимают два года.

MBA

Это степень магистра делового администрирования, которая является одной из самых уважаемых и престижных квалификаций в бизнес-кругах. Степень MBA дает необходимые знания в области менеджмента и важные управленческие навыки. Это необходимая степень для соискателей должностей высшего звена во многих ведущих компаниях мира.

Сегодня вы можете записаться на бесплатную консультацию в London School of Business и узнать более детальную информацию по поводу поступления в университет на любые из вышеперечисленных программ.

Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 28 марта 2017 > № 2127442


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 28 марта 2017 > № 2125333

Руководитель Россвязи проинспектировал подведомственные Агентству бюджетные учреждения

27 марта 2017 года, в рамках командировки в Санкт-Петербург руководитель Россвязи Олег Духовницкий проинспектировал подведомственные Агентству бюджетные учреждения и провел встречи с их руководством.

В ходе рабочего визита Олег Духовницкий посетил ЦМС имени А.С. Попова. Руководитель Россвязи и директор музея Александр Бурдин обсудили основные показатели и перспективные направления деятельности музея, осмотрели постоянную экспозицию музейного фонда, посвященную истории развития средств связи, а также открывшуюся 23 марта выставку «Вклад России в международную стандартизацию цифрового телевизионного вещания».

В этот же день Олег Духовницкий прибыл в Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций, входящий в состав СПбГУТ. Глава Россвязи проинспектировал состояние имущественного комплекса и материально-технической базы колледжа, проверил оснащенность современным оборудованием и приборами.

В лабораториях и учебных мастерских колледжа студенты на практике осваивают передовые инфокоммуникационные и мультимедийные технологии, цифровые системы коммутации, цифровые и оптические системы передачи, современные сетевые технологии, сети доступа, в том числе таких передовых технологий, как ADSL, Wi-Fi, Wi-MAX, GPON, занимаются сваркой и измерениями волоконно-оптических кабелей связи, приобретают навыки работы по рабочим профессиям.

Олег Духовницкий обсудил с и.о. директора колледжа СПбГУТ Татьяной Сиротской основные результаты деятельности и актуальные направления подготовки и повышения квалификации кадров: участие в отраслевых мероприятиях и олимпиадах, проведение актуальных фундаментальных и прикладных научных исследований, обмен опытом и стажировки, прохождение производственной практики и другие. В совещании также принял участие директор ЦМС имени А.С. Попова Александр Бурдин.

Напомним, всего в Россвязи подготовку кадров для инфокоммуникационной отрасли осуществляют 4 подведомственных высших учебных заведения, 8 филиалов и 4 колледжа, осуществляющих подготовку кадров по 29 направлениям и 3 специальностям высшего образования, а также по 14 специальностям среднего профессионального образования.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 28 марта 2017 > № 2125333


Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 28 марта 2017 > № 2124639

Более 5 000 офицеров и 3 000 сержантов запаса для Вооруженных Сил Казахстана подготовила военная кафедра КАЗГЮУ за 20 лет. Значительная часть подготовленных здесь военных специалистов связала свои жизни с воинской службой и в настоящее время выполняет воинский долг в рядах казахстанской армии.

Накануне военная кафедра вуза отметила 20-летие своего образования. По этому случаю в Национальном военно-патриотическом центре ВС РК прошло торжественное мероприятие с участием представителей Министерства обороны Казахстана, офицеров и ветеранов Вооруженных Сил.

Одним из гостей мероприятия стал майор Азамат Жумадилов – гордость военной кафедры. Он служит в Вооруженных Силах Казахстана уже порядка 10 лет. В декабре 2007 года Указом Президента Казахстана за заслуги перед государством и образцовое исполнение воинского долга ему было присвоено звание «Халық қаһарманы» с вручением знака особого отличия – Золотой звезды и ордена «Отан».

Военная кафедра КАЗГЮУ развивается из года в год. С 2015 года введены новые военные специальности, впервые начата и успешно ведется подготовка девушек. Сегодня здесь служат преподаватели с большим практическим военным и педагогическим опытом, офицеры, проходившие службу в Вооруженных Силах нашей страны, отмеченные государственными наградами, многие из которых являются участниками боевых действий.

Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 28 марта 2017 > № 2124639


Казахстан. США > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 28 марта 2017 > № 2124638

Компания «Кселл» и Общественный фонд «WikiBilim» объявили о запуске первых бесплатных онлайн-курсов на образовательной платформе «Открытый университет Казахстана». Проект реализуется при поддержке ведущих ВУЗов страны - КБТУ, AlmaU, SDU, КазНИТУ им. Сатпаева, Института математики и математического моделирования.

По словам президента общественного фонда «WikiBilim» Нурбека Матжани открытые онлайн-курсы позволят казахстанцам получить свободный доступ к лекциям лучших профессоров университетов-партнеров проекта.

Автором первого онлайн-курса Открытого университета выступил известный казахстанский ученый, доктор физико-математических наук, профессор, академик НАН РК Аскар Джумадильдаев.

«Как известно, расширение доступа к высокоскоростному Интернету меняет многие отрасли, создавая новые возможности для повышения эффективности. К примеру, в высшем образовании развиваются технологии онлайн-обучения, основанные на массовых открытых онлайн-курсах (MOOC). Миллионы слушателей во всем мире, имея доступ к таким курсам, получают знания, повышают квалификацию или приобретают новую специальность. Задача проекта OpenU заключается в том, чтобы обеспечить всем желающим доступ к лучшим курсам ведущих казахстанских профессоров. Особенно в этом заинтересованы студенты наших региональных вузов. При этом «Открытый университет Казахстана» не выдает дипломов, он призван помогать существующим университетам повышать качество своих услуг, а учащимся - получать качественные знания», - отметил Основатель и Председатель Попечительского Совета фонда «WikiBilim» Рауан Кенжеханулы.

При поддержке Kcell было разработано 10 первых онлайн-курсов. В числе которых такие курсы как:

Матрицалар және анықтауыштар

Мемлекеттік-жекешелік әріптестік

Web-бағдарламалау негіздері

Фурьеталдауы

Робототехника

Введение в компьютерные науки на языке Java

Средняя продолжительность одного курса – 5 недель. Почти 80% уникального образовательного контента будет на казахском языке. Кроме того, на портале в открытом доступе будет размещена специализированная литература, которая рекомендована авторами онлайн-курсов. Также слушателям будут доступны тесты для проверки полученных знаний.

Платформа OpenU.kz создана на базе Open edX, разработанного специалистами Гарвардского университета и Массачусетского технологического института. Сайт обладает интуитивным интерфейсом, удобным видеоплеером, личным кабинетом слушателей курсов, тестовыми заданиями и конспектами.

«Мы уверены, что «Открытый университет» будет интересен не только абитуриентам, студентам колледжей и вузов, но и тем, кто уже работает, например, в сфере IT и телекоммуникаций. Кроме того, платформа открывает доступ к образовательным курсам людям с ограниченными возможностями и тем, кто живет в отдаленных от мегаполисов районах Казахстана. Для нашей страны это действительно уникальный проект, и хочется верить, что в будущем его поддержат компании из других сфер экономики, которые, как и мы, заинтересованы в развитии образования и в подготовке высококвалифицированных кадров для своей отрасли», - подчеркнула руководитель отдела коммуникаций АО «Кселл» Наталья Еськова.

Казахстан. США > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 28 марта 2017 > № 2124638


Китай. Россия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 28 марта 2017 > № 2121760

26 марта в Шанхайском Восточно-Китайском педагогическом университете прошла церемония запуска Совместного китайско-российского мозгового центра сотрудничества проекта «Янцзы-Волга» (речь идет о районах среднего и верхнего течения Янцзы Китая и Приволжского федерального округа России), а также презентация первого форума мозгового центра.

На церемонии открытия присутствовало более 50 почетных гостей, среди них начальник Департамента Евразии МИД КНР Гуй Цунъю, проректор Восточно-Китайского педагогического университета, профессор Ван Жунмин, директор Российского научного центра Восточно-Китайского педагогического университета Фэн Шаолэй, а также соответствующие руководители из шести провинций и городов района среднего и высшего течения Янцзы. Кроме того, на мероприятии присутствовали представители департаментов, имеющих отношение к сотрудничеству с Россией Шанхайского муниципального правительства, представители вузов и научно-исследовательских структур, занимающихся вопросами изучения России, а также представители компаний и бизнес-ассоциаций. Участники церемонии тщательно изучили и рассмотрели такие вопросы, как гуманитарное сотрудничество, а также основные проблемы и планы по сотрудничеству в отношении работы «мозговых центров проекта «Янцзы-Волга».

Мозговой центр «Янцзы-Волга», являясь первым научно-исследовательским проектом, созданным по инициативе вузов, пользуется уже существующей в Китае моделью совместной работы «кузниц идей», совместно обсуждая, совместно строя и совместно разделяя принципы работы в команде, помогая совместной работе и управлению людьми. Члены альянса будут проводить совместные консультации по стимулированию сотрудничества в проекте «Янцзы-Волга», проводить совместные исследования и вести научную деятельность, а также совместно создавать нормализованную информационную платформу для обменов. Это делается для того, чтобы при помощи углубленных семинаров и научно-исследовательских структур делиться достижениями в научно-исследовательском сотрудничестве, и одновременно сделать так, чтобы основные темы мозгового центра поднялись до стратегических высот.

Совместный мозговой центр «Янцзы-Волга» будет опираться на прочный фундамент многосторонних и многолетних исследований Центра изучения России Восточно-Китайского педагогического университета, соединяя на разных уровнях разные структуры и членов ассоциации «Янцзы-Волга» в многочисленных регионах, чтобы обеспечить мощную интеллектуальную поддержку для содействия сотрудничеству в рамках проекта «Янцзы-Волга».

Директор Института международных отношений и регионального развития Восточно-Китайского педагогического университета, а также заместитель директора Центра исследования России Лю Цзюнь отметил, что в настоящее время, актуальная задача для проекта – это, в рамках сотрудничества по проекту «Янцзы-Волга», сосредотачивать всю силу исследований в районе городов и провинций среднего и высшего течения реки Янцзы. Также необходимо одновременно, на государственном, или на региональном уровнях, создавать нормализованную платформу по обмену информацией, чтобы субъектом межрегионального сотрудничества стало информационное обеспечение и развитие всестороннего сотрудничества между компаниями.

Лю Цзюнь также подчеркнул, что китайско-российское взаимодействие по проекту «Янцзы-Волга» касается двустороннего сотрудничества, сотрудничества между странами БРИКС, сопряжения проекта «Одного пояса, одного пути» с ЕАЭС, подъема центрального Китая и развития Западной части Китая, пояса городов вдоль реки Янцзы, а также других национальных стратегий. В связи с этим, проект сотрудничества по созданию мозгового центра «Янцзы-Волга» планирует оказать интеллектуальную поддержку в таких областях, как сотрудничество по сопряжению «Пояса и пути» и разных отраслях китайско-российского сотрудничества между регионами двух стран, которые не граничат друг с другом. Кроме того, мозговой центр планирует предлагать решения реальных проблем, с которыми сталкиваются в процессе сотрудничества регионы, участвующие в проекте «Янцзы-Волга».

Китай. Россия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 28 марта 2017 > № 2121760


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 28 марта 2017 > № 2121456

«Открытый университет Казахстана» запустил первые курсы

Доступ ко всем видеолекциям бесплатный

Начал работу образовательный онлайн-проект «Открытый университет Казахстана», сообщает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz. Это совместная инициатива телекоммуникационного оператора «Кселл» и общественного фонда WikiBilim. Проект реализуется при поддержке ведущих вузов страны — КБТУ, AlmaU, университета имени Сулеймана Демиреля, КазНИТУ им. Сатпаева и Института математики и математического моделирования. Но инициаторы проекта подчеркивают, что он открыт для участия других университетов.

При поддержке «Кселл» было разработано десять онлайн-курсов, которые будут полностью доступны уже к концу лета. Доступ к видеолекциям бесплатный. Сейчас на портал загружены 6 онлайн курсов от ведущих преподавателей технических вузов страны.

«С тех пор, как мы с общественным фондом WikiBilim поняли, что мечтаем об одном и том же, прошло два года. Большое количество людей поверили в этот проект еще на стадии идеи. Неравнодушие таких людей помогло дать жизнь этому проекту, задача которого — сделать доступным уникальный образовательный контент, накопленный нашими вузами», — рассказала Наталья Еськова, руководитель отдела коммуникаций АО «Кселл».

Сейчас во всем мире происходит бум развития онлайн-образования, пользователям интернета доступно более 5000 различных онлайн-курсов. Миллионы слушателей, имея доступ к таким курсам, получают знания, повышают квалификацию или приобретают новую специальность. Однако большая часть из них — на английском языке. Казахстанские студенты, особенно технических и инженерных специальностей, вынуждены выбирать курсы на международных площадках. Но научная школа казахстанских технических вузов не уступает зарубежным, наши студенты побеждают в международных олимпиадах, выпускники работают в самых технологичных компаниях мира.

Почти восемьдесят процентов лекций в «Открытом университете Казахстана» будут на казахском языке, платформа также позволяет сопровождать лекции субтитрами на русском и английском языках, эти возможности скоро будут реализованы.

Сейчас на портале загружены 6 онлайн-курсов, в апреле будут доступны еще 4 курса и 3 курса будут выложены в мае. Средняя продолжительность одного курса — 5 недель из расчета по одной лекции в неделю. Сейчас платформа работает в веб-браузере и в адаптированной мобильной версии, но организаторы обещают, что примерно через год появится специальное мобильное приложение.

Чтобы прослушать курс, нужно зайти на сайт openu.kz, заполнить стандартную форму регистрации, а затем перейти по ссылке, которая придет в письме на заявленный в регистрации почтовый ящик. Кроме непосредственно самих видео-лекций, на сайте можно прочитать краткий анонс курса, биографию лектора, посмотреть список рекомендованной литературы, а также для самопроверкивыполнить несколько тестовых заданий после каждой лекции. Есть также раздел, предполагающий общение с лектором.

Организаторы отмечают, что портал будет особенно важен для тех людей, которые стремятся к знаниям, а не к диплому. Но вполне возможно, что в будушем WikiBilim сможет выдавать сертификаты о прохождении курса. Хотя для многих ИТ-компаний наличие сертификата об окончании онлайн-курсов зачастую важнее диплома.

«Задача проекта OpenU заключается в том, чтобы обеспечить всем желающим доступ к лучшим курсам ведущих казахстанских профессоров. Особенно в этом заинтересованы студенты наших региональных вузов. При этом „Открытый университет Казахстана“ не выдает дипломов, он призван помогать существующим университетам повышать качество своих услуг, а учащимся — получать качественные знания», — говорит РауанКенжеханулы, основатель и председатель попечительского Совета фонда «WikiBilim».

Автором первого онлайн-курса «Матрицы и определители» выступил известный казахстанский ученый, доктор физико-математических наук, профессор, академик НАН РК Аскар Джумадильдаев. «Если эти лекции посмотрят даже 20 человек, я буду счастлив. Все должно развиваться постепенно. Это настоящая академичная наука и настоящие знания, это полезно», — отметил Аскар Джумадильдаев.

В курсе Армана Сулейменова, генерального директора и основателя ZeroToOneLabs и nFactorialIncubator, по программированию на языке java, который также уже доступен на сайте, много примеров и минимум тории. Программированию можно научиться только на практике, а не по книгам, считает он. Можно прочитать сотни книг о том, как научиться плавать, но когда увидишь воду, растеряться, так же и с программированием.Он также рассказал, что курс рассчитан на всех желающих и не требует специальной подготовки.

«Мы уверены, что „Открытый университет“ будет интересен не только абитуриентам, студентам колледжей и вузов, но и тем, кто уже работает, например, в сфере IT и телекоммуникаций. Кроме того, платформа открывает доступ к образовательным курсам людям с ограниченными возможностями и тем, кто живет в отдаленных от мегаполисов районах Казахстана. Для нашей страны это действительно уникальный проект, и хочется верить, что в будущем его поддержат компании из других сфер экономики, которые, как и мы, заинтересованы в развитии образования и в подготовке высококвалифицированных кадров для своей отрасли», — подчеркнула Наталья Еськова.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 28 марта 2017 > № 2121456


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 28 марта 2017 > № 2120945

Количество абитуриентов, подающих на образовательные программы дипломированных инженеров (высшее техническое образование в Финляндии) уменьшилось на четверть в течение последних четырёх лет. Это следует из статистических данных управления образованием Финляндии.

По данным, собранным техническим университетом города Лаппеенранта (LUT), в 2013 году на эту образовательную программу подавали в общей сложности 7500 соискателей. В прошлом году количество уменьшилось до 5900. При этом интерес к получению экономического образования вырос.

Ситуация выглядит довольно странно, учитывая, что у дипломированных инженеров в среднем довольно высокая зарплата и предлагаемой работы более чем достаточно.

Согласно исследованию в области трудовой занятости, проведённому обществом технических академиков, средняя зарплата дипломированного инженера, находящегося на постоянном месте работы, составляла в 2016 году 5 263 евро. Одновременно безработными были всего 5% получивших высшее техническое образование.

По словам руководителя по вопросам обучения технического университета города Лаппеенранта Янне Хокканена, изменения связаны с уменьшением интереса к естественным наукам в школах Финляндии.

Хокканен также считает, что имидж самого дипломированного инженера отстал от времени.

– Это образование чаще всего ассоциируется с пыльным заводским окружением,- говорит Хоккакнен.

Хокканен считает, что в перспективе направление стоило бы изменить, так как успех финских экспортных производителей напрямую связан с возможностями рекрутинга квалифицированных сотрудников.

«Это направление необходимо популяризировать»

Лотта Валлинмаа, получающая образование в области химических технологий в университете Аалто, поддерживает взгляды Хокканена. Она считает, что техническое направление видится недостаточно престижным.

– Всем знаком образ студента технического вуза с их характерной фуражкой. Однако зачастую этим всё и ограничивается.

Валлинмаа считает своё образование практичным и хорошо подготавливающим к работе. Например, дипломная работа часто пишется для конкретной действующей компании.

Работодатели отслеживают ситуацию

Ситуация не может остаться незамеченной, так как химическая промышленность составляет пятую часть финского экспорта.

Такие технологические предприятия, как Neste, пристально следят за развитием ситуации.

У компании Neste в данный момент нет острой нехватки квалифицированных сотрудников. Только на лето компания получила 14 000 заявок на временную работу. При этом концерн может предложить 350 мест для прохождения летней практики.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 28 марта 2017 > № 2120945


Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 28 марта 2017 > № 2120435

 «По долинам и по взгорьям …»

без создания современной научно-исследовательской базы никакого "инновационного прорыва" нет и быть не может

Олег Щукин

24 марта распоряжением правительства РФ исполняющим обязанности президента Российской Академии наук назначен вице-президент РАН Валерий Козлов. В тот же день президент России подписал перечень поручений премьер-министру Дмитрию Медведеву по вопросу привлечения инвестиций для финансирования вузов и научных организаций, в котором предусмотрено создание на базе МГУ им. М.В. Ломоносова научно-технологической долины "Воробьёвы горы".

Причиной тому стал, как сообщается, демарш президента РАН Владимира Фортова, который неожиданно для "верхов" отказался выставить свою, уже вроде бы согласованную, кандидатуру на мартовских выборах — в знак личного несогласия с ситуацией вокруг отечественной фундаментальной науки. Точно так же поступили два других кандидата, Александр Макаров и Владислав Панченко. "Бунт" на академическом корабле был не то чтобы подавлен, но пресечён в зародыше — выборы перенесены на осень, а за оставшееся время с академиками, видимо, будет проводиться разъяснительно-воспитательная работа. Ну, не в первый и не в последний раз, правда же?

Относительно того, насколько оправдан подобный стиль отношений между большой политикой и большой наукой, и к чему он может в итоге привести, существуют различные мнения. Причём пример советской науки сталинской эпохи может быть использован для обоснования полярно противоположных мнений: от апологии "академической свободы" до апологии "шарашек" и репрессий. Бесспорно только одно: без создания современной научно-исследовательской базы в общенациональных масштабах никакой системной модернизации отечественной экономики, никакого "инновационного прорыва" нет и быть не может. Пока в США президент Дональд Трамп назначает своего зятя Джареда Кушнера руководителем офиса Белого дома по инновациям, шефом Илона Маска, Трэвиса Каланика и прочих гуру "постпостиндустриальной" экономики XXI века, Владимир Путин озаботился созданием к декабрю текущего года собственной "Силиконовой долины" — правда, на Воробьёвых горах: с льготами для частных инвестиций, выделением необходимой территории и имущества…

"Горные вершины спят во тьме ночной, тихие долины полны свежей мглой…", "По долинами и по взгорьям шла дивизия вперёд…" У них — просто долина, а у нас — долина в/на горах, что выше? "Роснано" и Сколково уже стали притчей во языцех, и не только научных — сможет ли обойти те же грабли Московский университет? Всё-таки "вузовская" наука традиционно имеет свои отличия и от фундаментальной, и от "отраслевой". Конечно, исключать возможности чуда вследствие активизации научно-исследовательской деятельности студентов-аспирантов нельзя, но и рассчитывать на него всерьёз не слишком приходится. Тем более что "внедренческий" потенциал отечественной промышленности, за исключением ряда традиционно сильных и критически важных для государства отраслей — таких, как нефтегаз, оборонка, атом и космос, — всё откровеннее стремится к отметке "околонуля". В результате чего прибыль от самых перспективных разработок российских учёных и конструкторов получают наши конкуренты: США, Европа, Китай, Япония…

Общие потери от "бегства мозгов" и технологических инноваций из России за период 1992-2016 годов, по некоторым расчётам, достигают 2,5 трлн. долл., то есть вполне сопоставимы с потерями от прямого "бегства капиталов" и неравноправного торгового обмена. Кажется удивительным, что задача создания необходимой научно-технологической инфраструктуры, осознанная и сформулированная больше полувека назад академиком В.И.Глушковым, провозглашённая более 30 лет назад — правда, ненадолго — как политическая доктрина М.С.Горбачёвым ("ускорение"), — до сих пор не только не реализована, но к её реализации, по сути, даже не приступали, более того — даже соответствующего "рабочего проекта", "дорожной карты" как не было, так и нет…

"Если звёзды зажигают, значит — это кому-нибудь нужно", — писал Владимир Маяковский. А если звёзды научно-технологической модернизации никак не могут "зажечь", а, напротив, усиленно "гасят" — это кому-нибудь нужно или же просто "само собой" получается? Тем более в условиях негласного, но всё-таки существующего и нарастающего конфликта между научным сообществом и "властной вертикалью", который тоже не сам по себе столько лет поддерживается и разжигается? Что, в свою, очередь, тоже отнюдь не способствует плодотворной исследовательской и теоретической работе, стимулирует эмиграцию научных кадров из России, снижает глобальную конкурентоспособность российского государства.

Одними реорганизациями и кадровыми перестановками эту проблему не решить, но пока имеем то, что имеем, теперь ждём осени…

Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 28 марта 2017 > № 2120435


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 28 марта 2017 > № 2120359

Онлайн-лекции ведущих профессоров вузов стали доступны на казахском языке

Это стало возможным благодаря запуску проекта OpenU - «Открытый университет Казахстана», организованного общественным фондом «Wiki bilim», передает корреспондент МИА «Казинформ».

Инициаторы проекта отмечают, что на сегодняшний день сфера высшего образования переживает бум развития онлайн-курсов. Однако, 75% из них - на английском языке, есть переводы на русском языке. А курсов на казахском языке не хватает для удовлетворения растущей потребности в них.

Работа по созданию открытой платформы онлайн-курсов на казахском языке началась еще два года назад. Главная цель проекта - предоставить студентам отечественных университетов доступ к уникальному образовательному контенту профессоров ведущих казахстанских вузов. Свои лекции в сокращенном виде предоставили известный казахстанский ученый, доктор физико-математических наук, профессор КБТУ, академик НАН РК Аскар Джумадильдаев, директор студии оригинальных мобильных продуктов Zero to one labs Арман Сулейменов, а также профессоры КазНТУ имени К.Сатпаева и Университета AlmaU.

В настоящее время доступно 6 курсов, поставлена цель сделать в будущем большой образовательный портал на государственном языке. 20% лекций будет доступно на русском. В планах проекта снабдить все лекции субтитрами на трех языках - государственном, русском и английском. До конца лета на портале будут доступны 10 видеолекций по техническим предметам.

Для доступа к курсам необходимо пройти регистрацию. Средняя продолжительность одного курса - 5 недель. Кроме того, на портале в открытом доступе размещается рекомендованная специализированная литература в оригинале. Авторы планируют выкладывать по 2 лекции в неделю.

«Наука требует времени. По моему предмету пока записано 5 недель для высшей школы, хотя необходимо как минимум 20 курсов. Я считаю, пока нужно сосредоточиться на вузовских предметах, хотя, не исключаю, что в случае успеха можно будет запустить аналогичные порталы для школьников и взрослых людей. Лекции специально выдержаны в академическом стиле, так как именно в этом направлении ощущается нехватка учебников на государственном языке», - говорит Аскар Джумадильдаев.

В будущем создатели проекта планируют создать мобильное приложение, расширить тематику онлайн-лекций, ввести курсы по бизнесу.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 28 марта 2017 > № 2120359


Китай > Образование, наука. Недвижимость, строительство > chinapro.ru, 28 марта 2017 > № 2119734

Университет коммуникаций "Хуадун" в юго-восточной китайской провинции Цзянси реализует проект строительства студенческого городка. Он выполнен в стиле императорского дворца и очень хорошо впишется в окружающий горный пейзаж. Инвестиции на эти цели составят 1 млрд юаней ($14,4 млн).

В необычном студенческом городке смогут одновременно проживать и учиться более 5000 учащихся.

Ранее сообщалось, что за 2016 г. инвестиции в развитие проектов недвижимости в Китае увеличились на 6,9% по сравнению с аналогичным показателем 2015 г. В прошлом году темпы роста капиталовложений в китайскую недвижимость держались на 5,9% выше, чем годом ранее.

Напомним, что в 2016 г. на материальную поддержку учащихся в Китае было направлено более 168 млрд юаней ($24,7 млрд). На эти средства оказана поддержка 90 млн школьников и студентов.

Деньги пошли на оплату обучения особо талантливых студентов и школьников Поднебесной с высоким уровнем успеваемости. Примерно 16,74 млрд юаней затрачены на учебные пособия для беднейших учащихся. В прошлом году бесплатные учебники получили более 128 млн студентов и школьников. Это на 8% больше, чем в 2015 г.

Китай > Образование, наука. Недвижимость, строительство > chinapro.ru, 28 марта 2017 > № 2119734


Россия > Образование, наука > ras.ru, 28 марта 2017 > № 2119530

Спасибо конкуренции! Проект 5-100 впечатлил экспертов

На очередном заседании Совета по повышению конкурентоспособности ведущих университетов РФ среди ведущих мировых научно-образовательных центров (Совета Проекта 5-100), состоявшемся недавно в Москве, вузы-участники (их сейчас 21) отчитались о достигнутом. Вели заседание председатель Совета вице-премьер Ольга Голодец и заместитель председателя Ольга Васильева, министр образования и науки РФ. В перерыве эксперты - члены Совета поделились с журналистами своим мнением о ходе Проекта 5-100.

Ольга Голодец отметила, что за четыре года работы вузы - участники проекта показали хорошие, стабильные результаты. Пять университетов вошли в первую сотню предметных рейтингов. “Повышение авторитета российского образования, узнаваемость наших вузов на мировом образовательном рынке - это то, к чему мы стремимся, то, что позволяет, прежде всего, поддерживать наши технологии, развитие экономики страны”, - подчеркнула вице-премьер. Она также сообщила, что увеличилось число иностранных студентов, обучающихся в вузах 5-100, добавив, что “образование - тоже отрасль экономики”.

По ее словам, на заседании были, в первую очередь, подведены итоги общего движения, дана объективная оценка позиции каждого вуза. И каждый получил “конкретные предложения, как развиваться дальше, чтобы быть более конкурентоспособным в мировой системе координат”.

Высоко оценили продвижение вузов 5-100 эксперты - члены Совета.

- Мне очень интересно наблюдать за улучшениями в вузах, входящих в проект, - сказал Малколм Грант, председатель Национальной службы здравоохранения Англии. - Этих улучшений без Проекта 5-100 не было бы. Произошли критически важные изменения: например, если раньше высшее образование в России было шахтовым, очень узконаправленным, то сейчас оно становится многопрофильным. Вузы привлекают молодых талантливых исследователей, давая им возможности для процветания.

Малколм Грант подчеркнул, что кардинальным образом должна меняться внутренняя культура высших учебных заведений, заметив, что “пока мы не находимся в идеальном состоянии, но практически все, если не все, университеты движутся в правильном направлении”.

Филипп Альтбах, основатель Центра международного высшего образования Бостонского колледжа (США), говорил о том, что “Проект 5-100 - это про деньги, но и про идеи тоже. Это о придании смысла деятельности университетов, о миссии и особенно о глобальном взгляде на вещи”. Ф.Альтбах подчеркнул, что ядром этого проекта является международная составляющая. “Сейчас вообще в мире в сфере высшего образования происходит огромное количество изменений; в наших двух странах имеются и негативные тренды. Поэтому у России есть возможность догонять США еще быстрее, чем раньше. Но работать придется много”, - заявил эксперт.

Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления Сколково и заместитель председателя совета Проекта 5-100, обратил внимание на то, что сегодня все российские университеты двигаются вперед, быстрее или медленнее. Однако группа вузов 5-100 “стремительно идет в отрыв, говоря спортивным языком”. За три года в этих университетах произошли изменения, на которые, если посмотреть в международном масштабе, обычно уходит 20-30 лет.

Конрад Дебакер, генеральный директор Лёвенского католического университета (Бельгия), напомнил о значении конкуренции, этого “критически важного элемента”, который “побуждает вузы отойти от линии, которую они исторически преследовали”.

- В США и Великобритании университеты дерутся за каждый доллар исследовательских средств, теперь эта парадигма становится родной и для России, - отметил он.

Как считает К.Дебакер, у российских университетов есть “своя изюминка”, которой не найти в вузах других стран. Участники Проекта 5-100 ставят перед собой “действительно амбициозные задачи, но многие из их идей можно воплотить в жизнь, только работая с университетами по всему миру”. Он также добавил, что Проект 5-100 создает новые возможности для развития его участников.

Журналисты поинтересовались мнением экспертов о том, как быть остальным российским университетам, которых большинство и уровень которых ниже, чем у вузов 5-100: бороться за деньги им становится гораздо сложнее. Ф.Альтбах ответил, что Проект 5-100 фокусируется на исследовательских вузах, а таких очень немного в любой стране. Например, в США учреждений высшего образования более

4 тысяч, но только 250 из них серьезно занимаются исследованиями. “Очень важно выявить все потребности исследовательских университетов, создать условия для того, чтобы они могли конкурировать на глобальной арене, но и обо всех остальных вузах забывать нельзя, - заявил эксперт. - Это чрезвычайно важно”. А конкуренция, добавил К.Дебакер, может иметь место на разных уровнях. Университеты 5-100 добиваются прорыва, поэтому на первый план там выводятся стратегические подразделения и проекты, а участники Проекта 5-100 отбираются через федеральный конкурс. Но вузы могут привлекать финансирование и на региональном уровне. “Это означает, что Проект 5-100 влияет и на другие университеты. Опыт вузов - участников проекта становится моделью для остальных высших учебных заведений”, - пояснил К.Дебакер.

Наталия БУЛГАКОВА, Поиск

Россия > Образование, наука > ras.ru, 28 марта 2017 > № 2119530


Россия. ЦФО. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 28 марта 2017 > № 2118066

Московское и Казанское военные командные училища получили статус самостоятельных вузов

Московское высшее общевойсковое командное и Казанское танковое командное училища выведены из состава Военного учебно-научного центра (ВУНЦ СВ) «Общевойсковая академия Вооруженных Сил РФ» и получили статус самостоятельных военных учебных заведений. Об этом сообщил главнокомандующий Сухопутными войсками (СВ) генерал-полковник Олег Салюков.

«Училища, став самостоятельными учебными заведениями, а не филиалами академии, получат больше возможностей выстраивать учебный процесс, управленческую деятельность. Необходимости в жесткой централизации больше нет», – сказал генерал-полковник Олег Салюков.

По его словам, у училищ появится больше возможностей, обновится учебная база.

Главнокомандующий СВ также сообщил, что у Московского суворовского военного училища сменился начальник. Им стал генерал-лейтенант запаса Виктор Поляков, ранее руководивший Общевойсковой академией Вооруженных Сил РФ в Москве.

На должность начальника филиала Общевойсковой академии Вооруженных сил в Казани (Казанское высшее танковое командное училище) назначен генерал-майор Кирилл Кулаков. Ранее он занимал должность командира 7-й отдельной гвардейской танковой бригады Центрального военного округа (Чебаркуль).

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны Российской Федерации

Россия. ЦФО. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 28 марта 2017 > № 2118066


Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 28 марта 2017 > № 2117279

Донской НИИСХ объединят с пятью другими научными учреждениями.

Члены научно-координационного совета при ФАНО России подготовили окончательный проект развития Федерального Ростовского аграрного научного центра. Он предполагает присоединение к Донскому НИИ сельского хозяйства одного аграрного, одного экономического вуза и еще трех производственных предприятий Россельхозакадемии.

Как рассказал директор ДЗНИИСХ Владимир Зинченко, к вузу добавят Всероссийский НИИ виноградарства и виноделия имени Потапенко, НИИ экономики и нормативов, а также производственные учреждения ФГУП «Каменское», «Красноармейское» и «Семикаракорское» (селекция сельскохозяйственных культур и скота и научные исследования).

Новый центр будет заниматься проведением и внедрением исследовательских работ в сфере земледелия, производства зерновых и масличных, мясного и молочного скотоводства, решением проблем в семеноводстве, селекции животных и сельхозкультур, ветеринарии, вопросах импортозамещения, увеличения инвестиционной и инновационной привлекательности Дона и других южных регионов.

Также директор аналогичного профильного вуза Курской области Айди Айдиев рассказал об объединении института с еще тремя НИИ – земледелия и защиты почв от эрозии, исследования сахарной промышленности, а также Курским научно-исследовательским институтом агропромышленного производства. Объекты образуют базу Курского федерального аграрного научного центра. С их помощью в нем будут проводиться прикладные и фундаментальные исследования по профилактике эрозии, новым технологиям в земледелии и растениеводстве, хранении и переработке сахарной свеклы, развитии ветеринарной медицины для АПК в лесостепной зоне Центрального Черноземья. Также центр займется решением вопросов продовольственной безопасности, разработкой теории для ресурсосберегающих аграрно-пищевых технологий создания безопасных продуктов питания и расширением экспорта готовой продукции.

В бюро научно-координационного совета поддержали план объединения вузов и одобрили программу работы новых центров. Также сотрудники ФАНО и НКС провели встречу, на которой обсудили вопросы научно-технологического развития сельского хозяйства в стране. Советник руководителя Агентства Геннадий Шепелев представил план, предполагающий участие вузов из Курской области и Юга России в хозяйственной деятельности.

Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 28 марта 2017 > № 2117279


Вьетнам > Образование, наука. Транспорт > ru.nhandan.com.vn, 27 марта 2017 > № 2121630

Праздничное мероприятие по случаю 55-летия со дня основания Ханойского университета транспорта

На днях в торжественной обстановке в Ханойском университете транспорта состоялось праздничное мероприятие по случаю 55-летия основания вуза. Представители Российского центра науки и культуры (РЦНК) в г. Ханое были почётными гостями данного мероприятия, сообщает rcnk-vietnam.org.

Ханойский университет транспорта считается одним из лучших технических университетов страны, играет важную роль и принимает участие во многих строительных проектах Вьетнама, в том числе в модернизации дорог, инфраструктуры и строительстве многоэтажных зданий. На праздничном мероприятии, посвященном 55-летию основания вуза присутствовали член ЦК КПВ, министр образования и подготовки кадров Вьетнама Фунг Суан Нья, замминистра транспорта Вьетнама Нгуен Нгок Донг, ректор Ханойского университета транспорта Нгуен Нгок Лонг, преподаватели и сотрудники данного вуза и другие почётные гости.

В своём выступлении Министр образования и подготовки кадров Фунг Суан Нья отметил бесценный вклад Ханойского университета транспорта в создание и реализацию проектов строительства и модернизации инфраструктуры в городах Вьетнама, высоко оценил работу руководства вуза и пожелал Университету процветания и новых достижений.

В свою очередь, ректор Ханойского университета транспорта Нгуен Нгок Лонг рассказал об успехах и результатах, достигнутых Ханойским университетом транспорта за прошедшие 55 лет, подчеркнул важность подготовки квалифицированных кадров для дальнейшего развития и модернизации страны, поделился планами вуза в целях совершенствования качества подготовки и развития научного потенциала образовательного учреждения, а также поблагодарил руководство Вьетнама за постоянное внимание к университету и действенную помощь и поддержку на протяжение всего времени существования вуза.

На мероприятии, и.о. директора РЦНК в г. Ханое Н.Шафинская поблагодарила министра образования и подготовки кадров Фунг Суан Нья за постоянную поддержку РЦНК в реализации набора кандидатов из Вьетнама на обучение в Россию в рамках правительственной квоты, а также поздравила ректора Нгуен Нгок Лонга с 55-летием со дня основания Ханойского университета транспорта.

Российский центр науки и культуры в г. Ханое и Ханойский университет транспорта связывают долгосрочные и плодотворные отношения сотрудничества: РЦНК в г.Ханое в рамках многочисленных образовательных проектов выступает организатором встреч профильных российских вузов, среди которых Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет - МАДИ и Московский государственный университет путей сообщения - МГУПС (МИИТ), с Ханойским университетом транспорта, приглашает вуз участвовать в мероприятиях Центра.

Вьетнам > Образование, наука. Транспорт > ru.nhandan.com.vn, 27 марта 2017 > № 2121630


Россия. СЗФО > Образование, наука. Металлургия, горнодобыча > zavtra.ru, 27 марта 2017 > № 2120422

 Геологи – современные разведчики

Читаю в интернете о геологах. Когда я был маленьким, то мечтал стать одним из них.

Виктор Власов

Читаю в интернете о геологах. Когда я был маленьким, то мечтал стать одним из них. Обнаруживать и разведывать – дело интереснейшее. Сколько эмоций, когда в детстве старшие товарищи показывают, например, заброшенный завод или хранилище мазута в бочке, закопанной в землю? Вы идёте на прежнее место снова и снова, чтобы увидеть и ощутить драйв, оживлённо поговорить и здорово удивиться. Вам строго не разрешают и грозят наказать, оставив дома, лишить видеоигр, а вы будто забываете и несётесь прочь. Настоящие приключения. Об этом хоть автобиографические рассказы пиши или целый роман. Вспомните себя!

Почему геолог – профессия драгоценная? Добыча ресурсов – сложная и важная деятельность, для многих государств это огромная проблема. Ради ресурсов воюют и погибают люди. Их обсуждают на дебатах.

В канун профессионального праздника – Дня геолога – читатель «Нашей молодёжи» Светлана Петровна Баранцева познакомила меня со своим одноклассником Владимиром Арсеньевичем Жарковым – геологом из Сыктывкара, работающим во Всероссийском научно-исследовательском геологическом институте им. А. П. Карпинского (ВСЕГЕИ).

Расспрашиваю его с удовольствием:

– Владимир Арсеньевич, расскажите, как Вы стали геологом?

– Геологом я решил стать в третьем классе, прочитав второй том детской энциклопедии – большую толстую книгу в жёлтом переплёте, посвящённую общей геологии, минералогии, палеонтологии. Меня впечатлили фотографии красивых разноцветных кристаллов и доступные тексты о том, как образовалась Земля, как действуют вулканы и какие животные раньше населяли нашу планету. Моё детство прошло на курильском о. Парамушир, где бывали землетрясения и выбросы пепла, поэтому информация легла на подготовленную почву. Профильное образование я получил в Свердловском горном институте, где преподавали высококлассные специалисты-геологи, часть которых пришла в вуз с производства.

– Как живётся геологам?

– К сожалению, для геологов, как и для Российской геологии в целом, настали не лучшие времена. Например, в Республике Коми, где я проработал 40 лет, и где в лучшие годы работало несколько геологических экспедиций с общей численностью до пяти тысяч человек, геологическая служба практически ликвидирована. Сейчас вместо подразделений с полноценным штатом специалистов в Коми Республике остались лишь мелкие частные предприятия, решающие текущие задачи, чаще сиюминутные: поиски строительных материалов, подземных вод, инженерно-геологические изыскания. А в 70—90-е годы прошедшего столетия геологи решали проблемы освоения и развития минерально-сырьевой базы целых регионов. Так, были найдены и разведаны разрабатываемые бокситовые месторождения на Тимане, открыты россыпи золота и Парнокское месторождение марганца на Приполярном Урале. О месторождениях угля, нефти и газа я не говорю, поскольку бóльшая их часть была открыта раньше, чем я попал по распределению в Воркуту после окончания института. Справедливости ради отмечу, что и сейчас открывают нефтяные и газовые структуры, разведывают и доразведывают угольные месторождения, но это связано с особым отношением государства к этим видам сырья.

Угасание геологической службы наблюдается не только в Коми, но и в других регионах. Возможно, это вызвано экономическими причинами, хотя для такой огромной страны как Россия потеря геологических кадров невосполнима. Ведь, помимо обучения в ВУЗе, например, геолог-съёмщик (такая у меня специальность, направленная на составление геологических карт, анализ которых позволяет искать полезные ископаемые) тратит годы на «вживание» в геологию региона, в котором он работает. Заменить выбывшего геолога-съёмщика даже опытным специалистом, но работавшим в другом регионе, не рационально и невозможно без временной потери качества картирования. Проблема состоит в том, что фактический материал, накопленный на конкретной территории в предшествующие годы, а также полученный вновь, можно интерпретировать по-разному с учётом различных представлений о строении и геологическом развитии территории в определённые этапы геологического времени.

Например: песчаные толщи могут накапливаться в море, реке, озере, пустыне или же отлагаться вдоль края тающего ледника. При этом внешне пески могут быть похожи, обнаруживая т. н. конвергентное сходство. Сейчас, спустя миллионы и сотни тысяч лет со времени их образования, мы наблюдаем локальные выходы песков на суше. Задача геолога – отличить одни пески от других, реконструировать условия, в которых они образованы, чтобы оценить пригодность их для добычи не только по физическим свойствам, но и по ожидаемым запасам. Ведь в маленьком озере песков накопится меньше, чем на морском побережье, и затраты на разведку могут не окупиться в ходе эксплуатации. В оценке изучаемых объектов, как мне кажется, геология сродни медицине. Геологи, как и врачи, первоначально мало знают о предмете исследований, и практический результат получают путём проб и ошибок. Различие в том, что ошибка или некомпетентность врача может привести к летальному исходу, а ошибка геолога – только к материальным затратам и, быть может, угрызениям совести и потере авторитета. Реально за ошибки геолог не отвечает, но такова специфика работ. Кроме того, врачи могут наблюдать результаты эксперимента, а геологи обычно этого лишены (хотя есть первооткрыватели месторождений, которые увидели результаты своего труда).

В нынешних условиях происходит передача картосоставительских задач, решаемых обычно геологами-производственниками, в научно-производственные организации (геологические институты). В некоторой мере это оправдано, поскольку научные учреждения обладают более развитой лабораторной и научной базой. Но есть и негативный фактор. Не секрет, что мерилом своего труда некоторые учёные-геологи считают не столько выяснение истинной природы геологических объектов и результативность поисков полезных ископаемых, сколько количество публикаций по теме, которой они занимались и занимаются. И эти учёные ведут борьбу с теми направлениями в геологии, которые противоречат их представлениям и выводам, несмотря на то, что эти направления подтверждены практическими результатами.

Поясню это на примере. Из школьной географии известно, что десятки и сотни тысяч лет назад северные территории Евразии неоднократно покрывались ледниковыми щитами, подобными Антарктическому и Гренландскому, а изменения климата привели к вымиранию мамонтов. Так гласит главенствующая ледниковая теория (т. н. гляциализм).

– А есть другие теории?

– Разумеется. Некоторые учёные полагают, что мамонтов истребили древние охотники. По мнению других, вместо тотальных оледенений были сильные похолодания, приведшие к образованию «вечной» мерзлоты толщиной в сотни метров, сохранившейся в Сибири и Республике Коми. Мерзлота не могла образоваться под ледниками, т. к. они хороший теплоизолятор. Эта теория (ледово-морская или маринизм), предполагает, что во время похолоданий ледники разрастались лишь в горах, не выходя далеко за их пределы, а понижения на равнинах затапливались морем. Фактические данные пока не позволяют однозначно подтвердить правоту той или другой теории, поэтому гляциалисты и маринисты дискутируют между собой в печати и на геологических совещаниях. Польза дискуссий общеизвестна, т. к. они позволяют выявить слабые места и сконцентрировать усилия на поисках новых доказательств защищаемых теорий и гипотез. Однако отсутствие гражданской ответственности и желание опорочить маринистическую теорию (гляциалисты называют её дрифтовой), порождает у некоторых приверженцев гляциализма скоропалительные выводы и толкает их на необдуманные шаги.

В статье доктора наук, профессора-гляциалиста В. И. Астахова (2015) читаем: «При слабых контактах с мировой наукой, в 1960-х годах неожиданно воскресли давно забытые в мире дрифтовые гипотезы позапрошлого столетия, объяснявшие сотни метров грубокластических диамиктовых отложений вторжениями ледовитого моря на равнины России». «Исправление ситуации лежит вне рамок научной дискуссии, оно требует организационных решений государственной геологической службы».

В учебном пособии для студентов-геологов (Астахов, 2008) сформулировано: «К сожалению, европейские страны далеко обогнали Россию по масштабу и уровню исследований четвертичного покрова». «Отставание отечественной четвертичной геологии особенно ярко проявилось в последние 15 лет, когда подавляющая часть новых результатов в Русской Арктике и Субарктике была получена, в основном, благодаря усилиям исследователей из Скандинавии, Германии, Соединённых Штатов, при скромной роли отечественных учёных. Можно сказать, что в организации исследований новейшей геологической истории мы возвращаемся в первую половину XIX в., когда специалисты приглашались с Запада».

С такой оценкой состояния четвертичной геологии в России согласиться нельзя, несмотря на сокращение объёмов среднемасштабных и полное прекращение крупномасштабных геолого-съёмочных работ. Эта оценка отражает лишь несогласие учёных-гляциалистов с результатами работ маринистов (в основном геологов-производственников). Апологеты ледниковой теории (принёсшей им научные звания, бонусы и зарубежные гранты) так ведут борьбу со сторонниками ледово-морской модели. Очевидно, что целью подобных заявлений является монопольное насаждение своих (или зарубежных?) представлений в условиях снижения финансирования. При этом, естественно, утверждается, что всё делается на благо Российской геологии. Ситуация напоминает известную в СССР борьбу с генетикой и кибернетикой, объявленными, с подачи особо прытких учёных, «лженауками». Результаты борьбы мы пожинаем сейчас, покупая зарубежные айфоны, компьютеры и прочие гаджеты. Вот и в России появились учёные, вещающие о вредности ледниково-морской модели развития севера России и объявляющие непрофессионалами поддерживающих её геологов-съёмщиков (Астахов и др. 2015). Эти учёные, именующие себя геологами-четвертичниками, одним из аргументов в пользу правильности ледниковой теории считают поддержку её западноевропейскими геологами. Отмечу, что ледниковая теория и была привнесена в Россию географом П. А. Кропоткиным из Западной Европы, а вот взгляды М. В. Ломоносова вполне соответствуют ледово-морской концепции.

Практический опыт показывает, что ледниковая теория представляет собой сумму догм, позволяющих складно и, на неискушённый взгляд, непротиворечиво объяснять возникновение явлений и объектов, изучаемых четвертичной геологией. Но эта теория не имеет прогностических свойств, хотя доказательством её «жизненности» могла бы быть эффективность в предсказании неизвестных явлений и фактов. Несмотря на 40-летний стаж работы в отрасли, мне не известны месторождения, обнаруженные на территории Республики Коми с помощью ледниковой модели. Думается, что эта закономерность действует и в других регионах России. Меня, например, поражает отсутствие россыпей золота на Кольском полустрове при их наличии в Финляндии. Зато вновь обнаруживаемые факты удачно объясняют с ледниковых позиций, поскольку «общеизвестно», что ЛЕДНИКИ МОГУТ ВСЁ.

Касательно иностранных геологов-четвертичников, у которых российским геологам «непрофессионалам» якобы надо учиться, приведу интерпретацию биостратиграфических данных с позиций ледниковой теории, которую опубликовал авторитетный финский геолог, доктор наук Heikki Juhani Hirvas. Учёный отмечает, что одним из важных открытий конца 80-х годов прошлого столетия является обнаружение в местечке Naakenavaara финской Лапландии, вблизи города Kittilä, полутораметрового слоя торфа, погребённого под 6,5-метровой толщей переслаивающихся глин, песков с гравием и тонких прослоев торфа. Уникальность открытия в том, что в торфе обнаружены стебли и семена растения Aracites interglacialis Wieliczk. Это вымершее болотное растение, облик которого пока неизвестен, а находки семян известны лишь в слоях, возраст которых оценивают в интервале 400—250 тыс. лет. Этот промежуток времени сопоставляют с глобальным межледниковьем (потеплением), которое в Центральной России называют лихвинским, в Сибири – тобольским, в Германии – голштинским, в Польше – мазовецким, в Беларуси – александрийским. Финский торфяник расположен в местности, которая, по догмам ледниковой теории, неоднократно перекрывалась ледниками толщиной до 3 км. Значит, торфяник не мог сохраниться, ибо ледник обязан разрушать отложения, по которым он движется, ведь согласно ледниковой теории обломки скандинавских пород, часто находимые за пределами Скандинавии в Западной Европе и в Центральной России, принесены туда ледниками. Из этого следует, что ледник разрушал даже твёрдые скальные породы, не то что торфяник. Это противоречие финский учёный объяснил по-библейски просто, предположив, что над торфяником ледник был наиболее толстым и возвышенным, а основание ледника было неподвижным. Поэтому лед, растекаясь в стороны, не содрал торфяник, а разрушил лишь породы, удалённые от центра ледника. К сожалению, учёный забыл, что над торфяником он сам же выделил аж четыре морены, которые должны быть отложены позднейшими ледниками. Т. е., по его логике, они также сохранились лишь потому, что и эти ледники были самыми толстыми и неподвижными в этом же месте? Но тогда как были сформированы морены? Их мог отложить только движущийся ледник, принесший материал для их образования. Кроме того, 3-километровая толща льда должна была сплющить торфяник до состояния топливного брикета и деформировать пористые семена, чего на деле не наблюдается. Эти и другие возможные вопросы оставлены без ответа. Финский геолог-четвертичник просто вычеркнул из сценария природы то, что противоречит его представлениям. Так поступают многие сторонники ледниковой теории.

– Какая еще возможна интерпретация?

– В рамках маринистской модели можно предположить, что выделенные слои сформированы в водоёме, глубина которого менялась из-за климатических или тектонических причин, установление которых требует дополнительных исследований. Кроме того, в регионе могут быть обнаружены отложения неогена с семенами Aracispermum johnstrupii (Hartz) Nikitin., который считают вымершим предком найденного вида. Гляциалисты прогнозов не дают, ибо им и без того всё понятно.

– Какие геологические открытия сделаны Вами или с Вашим участием?

– В рамках ледово-морской концепции удалось предсказать обнаружение на водоразделах гряды Чернышева месторождений морских и дельтовых песков и галечников, в которых найдена морская фауна и микрофауна (у гляциалистов эти пески были бы континентальными, приледниковыми). Обнаружено рудопроявление палладистого золота на Урале (широта города Вуктыл), ранее пропущенное при детальных работах, в которых, к слову, участвовал и В. И. Астахов. Получены и другие обнадеживающие результаты, требующие проверки. Отрадно также, что и в Республике Коми удалось обнаружить погребённый торфяник с семенами Aracites interglacialis Wieliczk. (Жарков и др., 2015). Положение торфяника в основании четвёртой надпойменной террасы р. Печора позволяет сопоставить её с аналогичной террасой Волго-Камского бассейна, где оледенений не выделяют. Повторюсь, что отсутствие прогностических качеств говорит о слабости ледниковой теории, а использование её положений на практике вредит поисковым работам.

Дальнейшая задача исследований видится в поисках доказательств лихвинского возраста четвёртой террасы рек бассейна р. Печора ещё в нескольких местах, чтобы не было соблазна объявить эту, пока единственную, находку случайной. Упомяну, что торфяник с Aracites interglacialis Wieliczk. обнаружен недавно в центре Британии, также якобы покрывавшейся ледниками.

Добавлю, что в условиях малого финансирования геологической отрасли было бы рациональным возобновление проведения в регионах недорогих тематических исследований, направленных на проверку тех или иных неоднозначных пока геологических моделей. Эта задача по силам лишь молодым геологам-производственникам и учёным-геологам, желающим совершать новые открытия, а не втискивать новые факты в прокрустово ложе устаревших моделей.

– Что бы Вы хотели пожелать Вашим коллегам?

– Желаю всем крепкого здоровья, новых открытий, выпить стопку за тех, кто в поле, и вспомнить тех, кого с нами уже нет.

Россия. СЗФО > Образование, наука. Металлургия, горнодобыча > zavtra.ru, 27 марта 2017 > № 2120422


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 марта 2017 > № 2117707

Около 19,7 тысячи участников сдают экзамен по русскому языку в досрочный период ЕГЭ-2017

Согласно расписанию проведения единого государственного экзамена 2017 года, 27 марта в досрочный период проводится экзамен по русскому языку.

Заявления на участие в ЕГЭ по русскому языку досрочного периода подали около 19,7 тысячи участников, в основном выпускники прошлых лет. ЕГЭ будет проходить в 202 пунктах проведения экзаменов (ППЭ).

Во всех экзаменационных пунктах будет вестись видеонаблюдение в онлайн-режиме и использоваться технология печати контрольных измерительных материалов (КИМ) и сканирования бланков ответов непосредственно в аудиториях. Ход экзаменов в регионах будут контролировать общественные наблюдатели и сотрудники Рособрнадзора.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей и содержит 25 заданий. Продолжительность экзамена составляет 3 часа 30 минут (210 минут).

ЕГЭ по русскому языку – один из обязательных предметов для получения аттестата о среднем общем образовании. Минимальное количество баллов для получения аттестата – 24 балла.

Кроме того, результаты ЕГЭ по русскому языку необходимо представить при поступлении в вуз на любое направление подготовки (специальность). Вузы не имеют права устанавливать минимальный проходной порог по этому предмету ниже 36 баллов.

Свои результаты участники экзамена должны узнать не позднее 10 апреля 2017 года.

Досрочный период ЕГЭ в 2017 году проходит с 23 марта по 14 апреля. Основной период пройдет с 29 мая по 1 июля.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 27 марта 2017 > № 2117707


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter