Всего новостей: 2228339, выбрано 12607 за 0.100 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. Весь мир > Армия, полиция. СМИ, ИТ. Образование, наука > mvd.ru, 5 сентября 2017 > № 2298189 Сергей Ляшенко

Против «вирусов» у нас сильный «иммунитет».

На вопросы «Полиции России» отвечает генерал-лейтенант внутренней службы Сергей ЛЯШЕНКО, начальник Департамента информационных технологий, связи и защиты информации МВД России.

– Сергей Николаевич, в современном мире существует огромное количество кибер­угроз. Какие меры предпринимаются МВД России для защиты своих информационных ресурсов?

– Проводится плановая и систематическая работа по совершенствованию подсистемы обеспечения информационной безопасности Единой системы информационно-аналитического обеспечения деятельности МВД России (ИСОД МВД России). Но следует подчеркнуть, что борьба с угрозами в сфере информационно-телекоммуникационных технологий – это такая область, в которой нельзя останавливаться, иначе неминуемо проиграешь. Поэтому очень важен регулярный обмен опытом и совершенствование.

Представители Министерства принимают участие в различных форумах, конференциях, посвящённых информационной безопасности. На постоянной основе ведётся апробация инновационных решений в области безопасности информации, часть из которых мы оперативно внедряем. Немаловажную роль в общей борьбе с информационными угрозами играет своевременная замена технологического оборудования иностранного производства на отечественное.

– Весной этого года мир потрясла беспрецедентная кибератака. Множество компьютеров крупных коммерческих организаций, государственных учреждений и простых обывателей подверглись заражению компьютерным вирусом. Нападению подверглись и информационные системы МВД России. Насколько успешно удалось его отразить?

– Действительно, распространение компьютерного вируса под именем WannaCry получило большой международный и общественный резонанс. Вместе с тем масштаб угрозы для систем ведомства являлся незначительным. В первую очередь это связано с использованием средств вычислительной техники отечественного производства, а также операционных систем Unix и подобных ей. Таким образом, заражение серверных мощностей критических систем, которые хранят и обрабатывают данные, оказалось невозможным в принципе.

Другое дело – рабочие станции сотрудников, функционирующие под операционной системой Windows. Здесь угроза была серьёзнее.

Существенную роль сыграло то, что обновление антивирусного программного обеспечения на большом количестве компьютеров всегда происходит с некоторой задержкой по времени. Поэтому обновления, которые смогли детектировать, были получены не везде и не сразу.

Но можно с уверенностью сказать, что утечки информации из банков данных МВД России не было. Принцип «работы» вируса основан на шифровании пользовательских файлов определённых форматов и последующем требовании выкупа за их расшифровку. При этом вирус продолжает поиск и дальнейшее заражение уязвимых компьютеров в локальной сети. Сама информация с заражённых машин не передаётся злоумышленникам.

– Что предприняли специалисты МВД России для предотвращения атаки?

– На случай возникновения подобных ситуаций у нас разработаны соответствующие инструкции. Сотрудникам подразделения, обеспечивающего защиту информационных систем, удалось свое­временно определить механизм распространения вредоносного кода и провести необходимые мероприятия для его локализации. Благодаря централизованному управлению ресурсами и системе защиты заражённые компьютеры были оперативно отключены от вычислительной сети ведомства. Далее в штатном режиме проводилось их «лечение». Были подготовлены, протестированы и установлены актуальные версии антивирусных баз и обновления Microsoft, закрывающие уязвимость, эксплуатируемую вирусом «WannaCry». Защитившись от последнего, мы обезопасили себя от всех вирусов, использующих данный тип уязвимостей, например от так называемого вируса «Petya».

Таким образом, вирус не оказал влияния на деятельность подразделений МВД России. По итоговым подсчётам, пострадало менее 1 процента от парка компьютерной техники ведомства. Заражению подверглись только устройства пользователей. Серверное оборудование, системы хранения данных, а также другие критически важные компоненты ИСОД МВД России, функционирующие под управлением операционных систем семейства Unix и Эльбрус, от воздействия этого вредоносного контента не пострадали.

– Всё вышесказанное лишний раз подтверждает, что сфера информационной безопасности требует высококвалифицированных специалистов. Где их готовят?

– Основными источниками кадров для нас являются Воронежский институт МВД России и Академия ФСО России. Не так давно к данной работе подключился Московский университет МВД России имени В. Я. Кикотя. Эти вузы готовят специалистов по защите информации по программе «Информационная безо­пасность телекоммуникационных систем».

Естественно, выпускники образовательных организаций не попадают сразу в подразделения центрального аппарата. Молодой сотрудник должен накопить практический опыт – как по специальности, так и служебный. Хотя учёбу, начиная с первых курсов, и дальнейшую профессио­нальную деятельность наиболее перспективных мы стараемся отслеживать.

Такая работа проводится под очень пристальным вниманием представителей заинтересованных подразделений ведомства. Ведь именно молодым специалистам через некоторое время предстоит вырабатывать политику одного из самых крупных и передовых силовых ведомств страны, в том числе – политику его информационной безопасности.

– Что можно порекомендовать руководителям подразделений внутренних дел для поддержания информационной безопасности на должном уровне?

– Эта сфера требует постоянного внимания и комплексного подхода. В первую очередь, нужно поддерживать компетенцию и осведомлённость сотрудников о требованиях по защите информации. Для этого не реже чем раз в полгода следует проводить соответствующие тематические занятия с личным составом в рамках служебной подготовки. Лекторами на них могут выступать как сотрудники профильных подразделений МВД России, так и приглашённые гражданские специалисты.

Не меньшую важность представляет своевременное и точное исполнение рекомендаций и предписаний, разработанных в нашем Департаменте. Это позволит избежать серьёзных неприятностей. Только постоянная работа администраторов безопасности над защитой автоматизированных рабочих мест и других ресурсов подразделения позволит избежать неприятных инцидентов и обеспечит достойный уровень информационной защиты ведомства в целом.

Россия. Весь мир > Армия, полиция. СМИ, ИТ. Образование, наука > mvd.ru, 5 сентября 2017 > № 2298189 Сергей Ляшенко


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 5 сентября 2017 > № 2298031

В мировой рейтинг университетов THE вошли 18 российских вузов

Тройку лучших российских вузов составили МГУ, МФТИ и Томский политехнический университет

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова четвёртый год подряд вошёл в топ-200 международного рейтинга высших учебных заведений Times Higher Education (THE).

Как сообщается на сайте журнала THE, московский университет занял в рейтинге 194-е место, при этом опустившись на шесть позиций по сравнению с прошлым годом.

Всего в перечень 1000 ведущих университетов мира вошли 18 российских вузов. В частности, Московский физико-технический институт занял место в группе 251−300, поднявшись на 50 позиций. Замкнул тройку российских лидеров Томский политехнический университет, который улучшил свой показатель сразу на 200 позиций, расположившись в группе 301−350.

Также в рейтинг вошли Высшая школа экономики, Национальный исследовательский технологический университет (МИСиС), Самарский государственный аэрокосмический университет, Казанский федеральный университет, Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», Новосибирский и Санкт-Петербургский государственные университеты, Университет ИТМО, МГТУ имени Баумана, Нижегородский государственный университет имени Лобачевского, Южный федеральный университет.

Лидерами рейтинга стали Оксфордский университет, Кембриджский университет, Калифорнийский технологический институт и Стэнфордский университет.

Несмотря на продолжающееся доминирование в рейтинге вузов из США, в числе тенденций 2017 года составители рейтинга отмечают продолжение роста качества высшего образования в Китае и в Азии в целом

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 5 сентября 2017 > № 2298031


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2297764

Экзамен по русскому языку открывает 5 сентября дополнительный период ЕГЭ-2017

Согласно расписанию проведения единого государственного экзамена 2017 года, 5 сентября начинается дополнительный период ЕГЭ: в этот день проходит экзамен по русскому языку.

Сдать экзамены в сентябрьские сроки имеют право обучающиеся, не прошедшие государственную итоговую аттестацию после 11 класса, либо получившие неудовлетворительный результат по одному или обоим обязательным предметам.

Выпускники прошлых лет и выпускники, получившие аттестат о среднем общем образовании в 2017 году, желающие улучшить полученные ранее удовлетворительные результаты, к участию в ЕГЭ в сентябрьские сроки не допускаются.

Заявления на участие в ЕГЭ по русскому языку подали около 2,2 тысячи участников. Экзамен пройдет в 76 субъектах РФ, для его проведения будет задействовано 100 ППЭ, около 1,4 тысячи организаторов. Мониторинг хода экзамена будут вести около 200 наблюдателей.

ЕГЭ по русскому языку – один из обязательных предметов для получения аттестата о среднем общем образовании. Минимальное количество баллов для получения аттестата – 24 балла.

Кроме того, результаты ЕГЭ по русскому языку необходимо представить при поступлении в вуз на любое направление подготовки (специальность). Вузы не имеют права устанавливать минимальный проходной порог по этому предмету ниже 36 баллов.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей и содержит 25 заданий. Продолжительность экзамена составляет 3 часа 30 минут (210 минут).

Свои результаты участники экзамена должны узнать не позднее 15 сентября 2017 года.

Дополнительный период ЕГЭ-2017 проходит с 5 по 16 сентября 2017 года.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2297764


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2297763

ЕГЭ по русскому языку в дополнительный период прошел в штатном режиме

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по русскому языку, который 5 сентября открыл дополнительный период ЕГЭ 2017 года, прошел в штатном режиме, без сбоев и нарушений.

«Экзамен завершился, он прошел без сбоев. В пяти пунктах экзамен не состоялся по причине неявки заявившихся. В каждом пункте проведения экзаменов присутствовали общественные наблюдатели от Российского союза молодежи. В регионы также выехали сотрудники Рособрнадзора», - сообщил на пресс-конференции в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора заместитель руководителя ведомства Анзор Музаев.

Заявление на участие в ЕГЭ по русскому языку подали около 2,2 тысячи участников. Для проведения экзамена было задействовано около 100 пунктов проведения экзаменов (ППЭ), около 1,4 тысячи организаторов. Во всех экзаменационных пунктах велось видеонаблюдение в режиме онлайн, осуществлялась печать контрольных измерительных материалов и сканирование работ участников в ППЭ. Мониторинг хода экзамена вели около 200 наблюдателей.

Минимальное количество баллов на ЕГЭ по русскому языку для получения аттестата – 24 балла. Вузы не имеют права устанавливать минимальный проходной порог по этому предмету ниже 36 баллов. Свои результаты участники экзаменов узнают не позднее 15 сентября 2017 года.

Дополнительный период ЕГЭ-2017 проходит с 5 по 16 сентября 2017 года.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2297763


Россия. СКФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2297660

Откровенно из первых уст: в Северной Осетии Герои Отечества поговорили с молодыми людьми о самом важном

В Республике Северная Осетия-Алания подошли к концу встречи с молодежью в рамках проекта «Диалоги с Героями».

В течение трех дней Герои Российской Федерации Вячеслав Бочаров, Геворк Исаханян, Владимир Шарпатов встречались со школьниками, студентами, активом общественных организаций, представителями военно-патриотических клубов. Рассказывали о службе, боевых подвигах, любимых книгах, жизненном девизе и любви к Отечеству.

Их судьбы различны, но есть один важный факт, объединяющий Героев Российской Федерации. «Мы – граждане России! В такие моменты я вспоминаю слова старой солдатской песни, которую пели еще наши пращуры: «Солдатушки, браво, ребятушки, где же ваша слава? Наша слава – Русская держава, вот где наша слава!» Для нас это стало своеобразным девизом», – отметил в рамках одной из бесед со школьниками Вячеслав Бочаров.

Встречи в рамках проекта «Диалоги с Героями» в Северной Осетии выпали на дни, когда в регионе проходят памятные мероприятия, посвященные событиям 1-3 сентября 2004 года в Беслане. Поэтому невозможно было опустить эту тему: тем более, к молодежи приехал непосредственный свидетель тех событий, принимавший участие в освобождении заложников во время теракта, – Вячеслав Бочаров.

Когда очередь дошла до вопросов на встрече со студенческим активом Владикавказа, микрофон взяла одна из студенток Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова. «Я не хочу ничего спрашивать. Просто говорю вам спасибо! Мы благодарны за то, что вы пришли на помощь, когда у нас случилась страшная трагедия. Разрешите вас обнять?» – обратилась она к Герою. При этих словах с чувством благодарности поднялся и зааплодировал весь зал.

Уникальная возможность – услышать из уст настоящих Героев Отечества об их подвигах и мыслях – выпала и представителям военно-патриотических клубов.

Геворк Исаханян отметил, что в начале сентября есть еще одна важная дата, которую нельзя забывать, – окончание Второй мировой войны. Он затронул тему недопустимости фальсификации истории, а также подчеркнул, что каждый уважающий себя человек должен обязательно знать своих Героев.

Бурную дискуссию на многих площадках вызвали вопросы: как гости относятся к современной молодежи, а также, какую главную цель ставят перед собой в разговоре с молодыми людьми? Геворк Исаханян прокомментировал: «Наши отцы и деды сделали очень многое, но и сегодняшняя молодежь прекрасная. Нельзя разрывать связь поколений! Сегодня, к сожалению, часто на белое говорят черное, а потом наоборот. Наша главная задача – донести до вас правду!»

Напутственное слово Герои Российской Федерации также дали военнослужащим 58 армии в Доме офицеров Владикавказского гарнизона. «Вы должны быть всегда готовы качественно выполнить любые задачи, которые перед вами поставят, в интересах нашей страны», – сказал Геворк Исаханян.

Владимира Шарпатова – командира знаменитого самолета Ил-76, принудительно посаженного на аэродром вблизи города Кандагар в Афганистане, – просили подробнее рассказать о плане и подготовке побега. Герой Российской Федерации также поделился, что помогло ему не сдаться там, не опустить руки. «Я командир и обязан был держаться. Конечно, хотелось вернуться на Родину. Однажды мне в плен привезли звуковое письмо – как внучка начала говорить. Это видение меня держало все те страшные дни. Я непременно должен был ее увидеть. И это случилось! В прошлом году выдал ее замуж, а в ноябре у меня родилась правнучка!» – с гордостью и улыбкой заявил Владимир Шарпатов.

Кроме того, он, как настоящий летчик, поделился со слушателями романтикой неба: «Ил-76 – машина мощная, мы на ней прилично помотались: от Сахалина до Краснодара, от Молдавии до Чукотки. Обычно люди учат географию по учебникам да картам, а я смог воочию масштабы Родины оценить. У нас такие простои! На Курилах заливаешь полные баки топлива и берешь курс на запад. Летишь один час, два, пять... Керосин кончается, а Россия – не кончается! Вот что такое наша страна!»

На встрече с учащимися одной из пилотных школ РДШ Владимир Шарпатов отметил: «Мы, старшие, уходим на пенсию. Вы, молодые, садитесь за штурвал нашей страны. Помните, самое дорогое, что у нас есть – Родина и свобода! Берегите их!»

3 сентября Герои Российской Федерации приняли участие в траурных мероприятиях в память о жертвах теракта в школе № 1, а также посетили Город ангелов в Беслане.

Отметим, подобные встречи Героев РФ, Героев Советского Союза, Героев Социалистического Труда, Героев Труда РФ с молодежью пройдут во всех федеральных округах России.

Основной целью Всероссийского проекта является воспитание у молодежи патриотического сознания и гражданственности, привитие традиционных моральных, духовных и нравственных ценностей народов России, формирование чувства сопричастности к судьбе и культуре родного Отечества.

Организаторами выступают Федеральное агентство по делам молодежи и Роспатриотцентр при поддержке Российской ассоциации Героев и ВОО «Трудовая доблесть России».

Россия. СКФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2297660


Россия. СКФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2297658

Подведены итоги конкурса молодежных проектов Всeкавказского молодежного форума

Сегодня состоялось Заседание конкурсной комиссии по итогам проведения конкурса молодежных проектов Всeкавказского молодежного форума «Машук» в 2017 году.

Конкурс проходил, как на первой смене «Развитие территории: экология региона», так и на второй – «Развитие территории: экология общества». На публичные защиты по итогам двух смен было представлено 657 проектов: из них 579 – проекты физических лиц, 78 – проекты юридических лиц.

Проекты, заявленные на Конкурс, оценивали 26 экспертов в ходе публичных защит - 19 федеральных и 7 представителей СКФО.

Размер грантового фонда Конкурса в 2017 году составляет 85,5 млн. рублей.

По итогам заседания Комиссии было определено 105 лауреатов Конкурса среди физических лиц, а также 20 лауреатов конкурса среди юридических лиц.

Номинации конкурса среди НКО: «Вовлечение молодежи в социальную практику», «Духовно-нравственное развитие и гражданское образование молодежи», «Поддержка инициативной и талантливой молодежи», «Поддержка молодежи, находящейся в трудной жизненной ситуации».

Номинации конкурса среди Физических лиц: «Гражданская журналистика», «Жилищно-коммунальный комплекс и строительство», «Молодежное предпринимательство», «Научно-техническое творчество», «Общественный лидер», «Познавательный туризм», «Политическая деятельность», «Проекты студенческих объединений», «Современное искусство и культура», «Социально ориентированный проект».

Напомним, Всeкавказский молодежный форум «Машук» проходил в Ставропольском крае с 5 по 19 августа 2017 года. В этом году площадка приняла 2 тематические смены, а общее количество участников составило более 2000 человек.

Россия. СКФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2297658


Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2297655

На Восточном экономическом форуме обсудили роль молодежи в экономике страны

5 сентября в рамках Восточного экономического форума состоялась панельная дискуссия «Молодежь в глобальной экономике», организованная Федеральным агентством по делам молодежи.

В дискуссии приняли участие заместитель руководителя Федерального агентства по делам молодежи Роман Камаев, Министр экономического развития Сахалинской области Алексей Белик, проректор президентской академии РАНХиГС Алексей Комиссаров, Заместитель генерального директора союза «Ворлдскиллс Россия» Дмитрий Глушко.

Модератором встречи выступил директор Федерального государственного бюджетного учреждения «Российский центр содействия молодежному предпринимательству» Михаил Колтунов.

Во вступительной части дискуссии было отмечено, что молодежь представляет особую ценность для общества и занимает важное место в социальных, а также экономических отношениях. Положение молодежи в обществе и степень ее участия в экономическом развитии зависит как от государства, так и от собственной жизненной позиции. В процессе формирования экономики будущего должны измениться все участники глобальной политики от частных до государственных секторов, а также академический мир и само общество.

В своем выступлении Роман Камаев отметил, что по данным Росстата, общее количество экономически активного населения России составляет сегодня 76,6 млн. человек. При этом около 20,1 млн. человек из них – это молодые люди.

Таким образом, каждый 4-й гражданин, который вносит свой вклад в ВВП страны, является представителем молодежи в возрасте 15-30 лет. При объеме ВВП России по итогам 2016 года в 85,9 трлн. рублей, вклад молодежи страны оценивается на уровне 5% или 4,2 трлн. рублей.

Алексей Комиссаров отметил, что в качестве нововведений в образовательных программах РАНХиГС больший упор делается на развитие надпрофессиональных компетенций. По его словам, для эффективной работы необходимы навыки общения, ведения переговоров и умение слышать и понимать друг друга. Они важны как для чиновников любого уровня, в том числе работающим с молодежью, так и предпринимателей. Также в вузе применяется новый подход в обучении государственных служащих. В образовательные программы включаются компетенции, которым учат в бизнес-школах, так как наработки в бизнес-образовании более продвинуты. Это делается для того, чтобы чиновники лучше понимали предпринимателей.

Необходимость оценки компетенции в рамках региональных чемпионатов отметил Дмитрий Глушко. Например, по итогам аттестации экономического блока у участников чемпионата оценивается компетенция «предпринимательство».

Участники дискуссии признали важность развития надпрофессиональных компетенций у молодежи. При этом предпринимательство необходимо рассматривать не как вид деятельности, а как компетенцию. Вместе с этим, при планировании развития территорий необходимо учитывать вовлеченность молодежи в экономическую активность.

Отметим, что приоритетными направлениями деятельности Росмолодежи в области повышения экономической активности молодежи являются содействие развитию молодежного предпринимательства, поддержка работающей молодежи, профориентация и инновации и научно-техническое творчество.

Еще одним ключевым мероприятием дня стала презентационная площадка «Дальний Восток: вместе с молодежью к опережающему развитию?», которая впервые состоялась в рамках Восточного экономического форума.

Участниками площадки стали команды студентов со всех регионов Дальнего Востока. В течение пяти дней молодые люди разрабатывали проекты, направленные на развитие федерального округа: от дальневосточного гектара до проектов, связанных с демографией и кадровым потенциалом развития регионов Дальнего Востока.

Экспертами выступили представители Государственной Думы РФ, федеральных министерств и ведомств, государственных корпораций и федеральных органов власти, а также губернаторы регионов.

Ключевой задачей площадки является выявить проекты, разработанные молодежью округа и лучшие инициативы взять в работу.

Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2297655


Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 5 сентября 2017 > № 2297516

Начальник департамента управления персоналом ОАО «Российские железные дороги» (ОАО «РЖД») Сергей Саратов вручил сертификаты на целевое обучение от ОАО «РЖД» в железнодорожных вузах 12 участникам всероссийского форума профессиональной навигации «ПроеКТОриЯ», сообщила пресс-служба Северной железной дороги.

«Форум в очередной раз подчеркнул, что Россия богата талантами. «Российские железные дороги» всегда поддерживали, поддерживают и будут поддерживать молодые таланты», — отметил Сергей Саратов на торжественной церемонии вручения сертификатов.

Сертификаты на бесплатное обучение в одном из 9 железнодорожных вузов получили школьники, наиболее активно и результативно участвовавшие в работе тематического направления форума «Технологии движения». Партнером этого направления выступило ОАО «РЖД».

Холдинг предложил участникам подумать над решением актуального практического вопроса — размещением транспортного хаба будущего. Школьники разработали критерии и по ним определили место для размещения объекта с помощью геоинформационных технологий, создали его 3D-модель с указанием функциональных зон, где будут проходить грузовые, пассажирские потоки. Итогом стало наложение 3D-модели на конкретную местность с помощью специализированных программ.

В рамках форума состоялась встреча начальника Северной железной дороги Валерия Танаева со школьниками — участниками форума. Он рассказал о современных технологиях, применяемых на железной дороге, перспективах развития, возможностях трудоустройства, поделился личным опытом карьерного роста.

Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 5 сентября 2017 > № 2297516


Россия. ПФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > metalinfo.ru, 5 сентября 2017 > № 2297124

Группа ЧТПЗ открыла новый учебно-лабораторный комплекс «Колледжа будущего Татарстана»

В Альметьевске на территории завода «Алнас», входящего в ГК «Римера», состоялось торжественное открытие нового учебно-лабораторного комплекса «Колледжа будущего Татарстана». В мероприятии приняли участие Президент Республики Татарстан Рустам Минниханов, акционер Группы ЧТПЗ Андрей Комаров, генеральный директор ГК «Римера» Борис Коваленков, глава Альметьевского муниципального района Айрат Хайруллин и генеральный директор компании «Татнефть» Наиль Маганов.

В рамках мероприятия Президент Республики Татарстан Рустам Минниханов и акционер Группы ЧТПЗ Андрей Комаров вручили студенческие билеты лучшим абитуриентам «Колледжа будущего Татарстана» и приняли участие в экскурсии по учебно-лабораторному комплексу.

В здании колледжа площадью 1 тыс. кв.м расположены участок производственного обучения и восемь современных лабораторий, оснащенных комплексами учебных тренажеров ведущих мировых производителей. В новом учебном году в «Колледже будущего Татарстана» будут обучаться около 300 студентов.

Общий объем инвестиций в проект составил более 200 млн рублей, из которых 127 млн рублей направила ГК «Римера», 95 млн рублей - Министерство образования и науки Республики Татарстан.

«Посетив предприятия Группы ЧТПЗ, я увидел новый подход к подготовке персонала. Эта тема для нас всегда была актуальна. Проект «Колледж будущего Татарстана» дал толчок развитию дуального образования в целом по республике - в этом году в Татарстане уже создано 25 ресурсных центров. Дуальный подход к образованию, когда студенты 60% времени получают практические навыки - самый современный. Я надеюсь, что мы будем в дальнейшем развивать совместный проект», - сказал Президент Республики Татарстан Рустам Минниханов.

«Открытие нового учебно-лабораторного комплекса «Колледжа будущего Татарстана» стало логическим продолжением сотрудничества с Министерством образования и науки Республики Татарстан в области обучения специалистов среднего звена. Благодарю Правительство Республики Татарстан за поддержку нашей инициативы и существенный вклад в подготовку высококвалифицированных кадров для машиностроительной отрасли. Созданный совместными усилиями учебно-лабораторный центр обеспечит все необходимые условия для занятий и откроет новые возможности для практико-ориентированного обучения студентов», - отметил акционер Группы ЧТПЗ Андрей Комаров.

Образовательный проект «Колледж будущего Татарстана» реализуется с 2013 года Группой ЧТПЗ на базе завода «Алнас» и Альметьевского профессионального колледжа при поддержке Правительства Республики Татарстан. В январе 2017 года Министерство образования и науки Республики Татарстан и ГК «Римера» заключили соглашение о взаимодействии в сфере подготовки кадров на 2017-2019 годы. Документ предусматривает расширение лабораторной базы «Колледжа будущего Татарстана», разработку новых образовательных программ, создание тренировочной инфраструктуры для подготовки участников к чемпионатам по стандартам WorldSkills и JuniorSkills, введение системы грантовой поддержки лучших преподавателей, прохождение практики студентов на предприятиях ГК «Римера».

Россия. ПФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > metalinfo.ru, 5 сентября 2017 > № 2297124


Россия. СЗФО > Армия, полиция. Образование, наука > fishnews.ru, 5 сентября 2017 > № 2296295

При МГТУ появится военная кафедра.

Правительство РФ выпустило распоряжение о создании военной кафедры при нескольких вузах. В их число вошел и Мурманский государственный технический университет.

Создание военной кафедры при МГТУ предусматривается распоряжением Правительства РФ от 31 августа 2017 г. № 1892, сообщает корреспондент Fishnews.

Начиная с 2018 г. в Мурманском государственном техническом университете будет осуществляться подготовка по военно-учетным специальностям, родственным морским гражданским специальностям, по которым обучаются курсанты Морского института, рассказали в пресс-службе университета.

В вузе отметили, что в настоящее время выполняются мероприятия «дорожной карты» по созданию военной кафедры – план утвердил главнокомандующий ВМФ Владимир Королев. «Дорожная карта» предусматривает организационно-штатное и материально-техническое обеспечение открытия кафедры, подбор постоянного состава и организацию образовательной деятельности.

Россия. СЗФО > Армия, полиция. Образование, наука > fishnews.ru, 5 сентября 2017 > № 2296295


Казахстан > Электроэнергетика. Образование, наука > dknews.kz, 5 сентября 2017 > № 2295538

В понедельник, 4 сентября в одном из ведущих технических ВУЗов Казахстана КазНИТУ имени К. И. Сатпаева состоялось открытие международного научно- образовательного центра атомной промышленности "МЕНОЦАП".

Это явилось результатом успешного сотрудничества университета и "Казатомпром" - одной из ведущих компаний по добыче природного урана. Образовательный центр послужит площадкой для подготовки высококвалифицированных кадров в атомной отрасли. Обучение будет происходить по трём направлениям: "Геология и разведка месторождений полезных ископаемых", "Автоматизация и управление", а также "Химическая технология неорганических веществ". Как заверил главный директор по производству "Казатомпром"Ибраев Бауржан, данные программы были выбраны так как представляют высокую ценность на рынке и обеспечат компанию необходимыми специалистами.

Также глава отметил, что образовательный центр имеет международный статус, поскольку двери его открыты и для юных специалистов из других стран. Уже в следующем учебном году центр примет студентов из Саудовской Аравии, Украины и Чехии. Приятной новостью для магистрантов стало гарантированное трудоустройство в национальную атомную компанию, которое обещает МЕНОЦАП, а также возможность получить практику за рубежом.

Позже состоялась церемония вручения государственных грантов, предоставленных "Казатомпром"по всем трём специальностям. Тридцати студентам, которые были отобраны на конкурсной основе, были вручены сертификаты. Ректор КазНИТУ Бейсембетов Искандер лично поздравил каждого. Со словами напутствия выступил Лауреат Ленинской премии, первооткрыватель двух месторождений урана- Аубакиров Халел Батталович. Геолог напомнил о важности кооперирования трех выбранных областей и пожелал магистрантам плодотворной работы на благо страны.

"Казатомпром"является крупнейшим оператором в атомной промышленности в республике. На его долю приходится 8 % от ВВП Казахстана. Для сравнения, такой же процент ежегодно дает сельское хозяйство, где задействовано в 90 раз больше людских ресурсов.

По завершению мероприятия, Бауржан Мухтарханович отметил, что подготовка кадров и модернизация разработок месторождений является приоритетом для "Казатомпром". "Наша особенность заключается в самой прогрессивной, экологически чистой и, по себестоимости, самой низкой добыче урана в мире. И, конечно, специалисты, способные работать в этой отрасли нам очень нужны."

Срок обучения в международном научно- образовательном центре атомной промышленности составит 1,5 года (3 семестра). По окончанию специалисты получат магистерский диплом международного образца.

Казахстан > Электроэнергетика. Образование, наука > dknews.kz, 5 сентября 2017 > № 2295538


Россия > Образование, наука > ras.ru, 4 сентября 2017 > № 2305161

По этапам. Как идет оценка институтов РАН

Нынешнее лето оказалось судьбоносным не только для Академии наук, которая активно занималась подготовкой к выборам будущего руководства, но и для ранее подведомственных ей институтов. По инициативе ФАНО России началась оценка их результативности, которой ученых давно пугали. По ее итогам НИИ разделят на три категории, и к аутсайдерам примут серьезные меры. На подготовительной стадии была создана ведомственная комиссия по оценке, сформированы 26 референтных групп по направлениям исследований и в рамках каждой из них - свой экспертный совет, подобраны эксперты, утверждены необходимые регламенты и методики. На следующем этапе институты сравнили по наукометрическим показателям, этот этап уже завершен. Теперь в дело вступили эксперты. Процесс должен завершиться к началу зимы.

Как проходит оценка? Что уже сделано? Каковы предварительные результаты? На вопросы “Поиска” ответила начальник Управления академического взаимодействия и обеспечения деятельности НКС ФАНО России, секретарь ведомственной Комиссии по оценке результативности деятельности научных организаций Евгения Степанова.

- Евгения Владиславовна, почему впервые проводимая межведомственная оценка результативности институтов названа внеочередной?

- В соответствии с постановлением Правительства РФ от 8 апреля 2009 года №312, оценка должна осуществляться раз в пять лет, то есть в нашем случае в 2018-2019 годах. Но федеральный орган исполнительной власти имеет право инициировать внеочередную оценку, что агентство и сделало, попросив институты представить итоги работы за три года - с 2013-го по 2015-й.

- Сколько НИИ проходят оценку?

- Сначала в списке была 541 организация, но к настоящему времени перечень сократился до 513. Дело в том, что от оценки освобождены институты, которые завершили процесс реструктуризации.

- Значит, те, кто начал реорганизацию, но пока не влился в новую объединенную структуру, остаются в игре?

- Да, оценку не проходят структуры, которые перестали быть отдельными юридическими лицами, и организации, на базе которых созданы новые центры.

- По правилам в экспертных советах референтных групп должно быть более половины ученых “со стороны”, не работающих в академических структурах. Удалось ли соблюсти эту пропорцию?

- Правила соблюдены. Для обеспечения объективности в экспертные советы были включены представители вузов и отраслевых научных институтов. Мы очень благодарны коллегам, которые согласились принять участие в этой нелегкой работе. Отмечу также, что ведомственная комиссия по оценке приняла решение: руководители экспертных советов референтных групп (ЭС РГ) не должны работать в подведомственных ФАНО структурах, а членами советов из академических организаций не могут быть люди, занимающие руководящие должности, - директора, заместители директоров, ученые секретари.

- Сколько экспертов от ЭС РГ оценивает каждый институт? Как организована их работа?

- Для каждой организации назначается по два эксперта. Хотя бы один из них должен быть из организации, не подведомственной ФАНО. Эксперт отвечает примерно на 20 вопросов, характеризующих деятельность организации, а также готовит заключение, в котором указывает сильные и слабые стороны института, включая рекомендации по формированию программы его развития.

В ФАНО создана информационно-аналитическая система для сопровождения всего цикла работ по оценке. Организации вносят в нее необходимые сведения, которыми пользуются эксперты, готовя свои заключения. Члены экспертных советов и ведомственной комиссии, кроме того, имеют доступ к результатам наукометрической и экспертной оценки.

- Как известно, главный итог оценки - распределение НИИ по трем категориям: лидеры, стабильно работающие и не показывающие значимых результатов. Кто дает заключение об отнесении к той или иной категории?

- Категория организации определяется ведомственной комиссией на основе рекомендаций экспертных советов, результатов наукометрического и экспертного анализа, заключения Российской академии наук. При этом основная роль в оценке принадлежит ЭС РГ, которые дают рекомендации по предварительному отнесению организаций к той или иной категории.

Хочу подчеркнуть, что на основании экспертного анализа присваиваемая организации по формальным основаниям категория результативности может быть изменена - повышена или понижена, но не более чем на одну позицию.

- В референтные группы входят только академические организации?

- Перечень референтных групп сформирован и утвержден Межведомственной комиссией (МВК) по оценке результативности деятельности научных организаций, созданной Минобрнауки России. В него входят все научные организации страны. Но на данном этапе - ведомственной оценки - внутри референтных групп сравниваются только НИИ, подведомственные ФАНО. Информация о предварительном распределении организаций по категориям будет направлена в МВК. На основании обобщения результатов в масштабах страны - с учетом результативности не только академических, но и других научно-исследовательских и отраслевых организаций - МВК сформирует свои рекомендации. Окончательное решение по отнесению подведомственных институтов к одной из трех категорий примет ФАНО на основании итогового заключения ведомственной комиссии.

- Как рассчитывается средний показатель результативности по референтной группе? На сколько должны отличаться от него значения для разных категорий?

- По каждому из ключевых показателей (публикации, патенты, разработки, финансовая результативность) вычисляется среднее арифметическое с учетом данных всех входящих в референтную группу институтов. Таким образом, для каждого научного направления мы получаем набор пороговых значений. Именно с ними сравниваются показатели каждого конкретного института.

Показатели результативности для отнесения научной организации к первой категории должны не менее чем на 25% процентов превышать средние в соответствующей референтной группе. Для отнесения ко второй категории они могут быть не более чем на 25% процентов ниже средних. Если этот разрыв больше - организация попадает в третью группу.

- Для оценки института используется 5-10 основных показателей и несколько дополнительных. Каков их “вес”?

- Это зависит от профиля деятельности организации. Сначала НИИ самостоятельно определяют, к какому из трех профилей они относятся - “Генерация знаний”, “Разработка технологий” или “Научно-технические услуги”. Экспертные советы смотрят, насколько корректно выбран профиль, и могут дать рекомендации по его корректировке. При определении наукометрической категории в каждом профиле используются основной показатель и один из дополнительных. Для отнесения к первой категории основной и дополнительный показатели должны быть выше соответствующих пороговых значений. Если основной показатель ниже “порога”, организация относится к третьей категории. Остальные попадают во вторую категорию.

Например, для профиля “Генерация знаний” определяющим является число публикаций, индексируемых в международных системах научного цитирования, в расчете на 100 исследователей. Дополнительные показатели - количество созданных результатов интеллектуальной деятельности (РИД), имеющих государственную регистрацию и (или) правовую охрану, плюс количество выпущенной конструкторской и технологической документации, в расчете на 100 исследователей или объем доходов от конкурсного финансирования, отнесенный к общей численности выполнявших исследования и разработки сотрудников.

Для профиля “Разработка технологий” главный показатель - количество РИД плюс конструкторская и технологическая документация, а дополнительные - число опубликованных произведений плюс объем доходов от использования РИД и совокупный доход малых инновационных предприятий, отнесенный к общей численности исследователей.

Для организаций, оказывающих научно-технические услуги, главный критерий - отношение внебюджетных поступлений к бюджетному финансированию, а дополнительные - публикации и РИД.

- Если для определения категории применяется только один основной показатель, как используются другие?

- Остальные показатели учитываются всеми, кто участвует в подготовке экспертных заключений.

- В какой стадии сегодня находится процесс оценки?

- Все проходящие оценку организации предоставили необходимые сведения. Проведена огромная работа по их проверке, корректировке и приведению в соответствие с цифрами, предоставляемыми в Росстат, а также с данными российских и международных систем научного цитирования. В настоящее время с этими сведениями работают эксперты ведомственной комиссии по оценке и Российской академии наук.

- Чем регламентируется участие РАН в оценке? На каком этапе она подклю-

чается?

- О необходимости учета экспертного мнения РАН говорится в приказе Минобр-науки России от 5 марта 2014 года №161, который утвердил типовое положение о комиссии по оценке результативности. Аналогичная норма внесена в Методику оценки результативности, утвержденную приказом ФАНО от 26 июня 2015 года №22н.

По предложению ведомственной комиссии Академия наук участвует в двух этапах оценки. Сначала отделения РАН готовят экспертные заключения о результатах деятельности организаций на основе полученных от них сведений. Потом в РАН будет направлено утвержденное ведомственной комиссией предварительное распределение по категориям, чтобы отделения в случае необходимости сформулировали свои замечания к этому решению.

- Чье мнение будет играть решающую роль - экспертов ведомственной комиссии или отделений РАН?

- Я бы не стала противопоставлять этих участников, ведь у них разные функции. РАН оценивает качество проводимых исследований, а ведомственная комиссия акцентирует внимание на результативности работы и потенциале научных организаций - инфраструктурном, кадровом, внедренческом.

- И все же кто в случае разногласий будет принимать окончательное решение?

- Ведомственная комиссия на основе предложений экспертных советов референтных групп.

- По рукам уже ходят списки институтов, которые попадают в третью группу по формальным показателям. Можете назвать общую цифру?

- Результаты наукометрической оценки - это только вспомогательный материал для экспертов. Поэтому имеющиеся сегодня данные - сугубо предварительные. Согласно им, примерно 20% организаций по наукометрическим показателям находятся ниже пороговых значений в своих референтных группах.

- Когда институты будут ознакомлены с результатами предварительной оценки? Смогут ли они опротестовать принятые в отношении них решения?

- Предварительные результаты, утвержденные ведомственной комиссией, будут направлены в научные организации. Институты, попавшие во вторую категорию, имеют право обратиться в ФАНО с заявлением о пересмотре решения и просить проведения детальной экспертной оценки всей организации и (или) ее структурных подразделений. К такому заявлению должны быть приложены необходимые сведения. Таким образом, для организаций второй категории детальная экспертная оценка проводится по их запросу. А вот институты, предварительно отнесенные к третьей категории, должны в обязательном порядке предоставить ведомственной комиссии дополнительные сведения о своих структурных подразделениях.

В любом случае все спорные вопросы будут открыто обсуждаться, все мнения приниматься во внимание.

Подготовила Надежда Волчкова, Поиск

Россия > Образование, наука > ras.ru, 4 сентября 2017 > № 2305161


Россия. Болгария. ПФО > Образование, наука > ria.ru, 4 сентября 2017 > № 2296443

Болгарская исламская академия в понедельник торжественно открылась в Татарстане при участии представителей российского духовенства и многочисленных гостей, в том числе полпреда президента РФ в Приволжском федеральном округе Михаила Бабича, руководителя Федерального агентства по делам национальностей Игоря Баринова, президента Татарстана Рустама Минниханова и госсоветника республики Минтимера Шаймиева.

Академия учреждена по инициативе Духовного управления мусульман России, Центрального духовного управления мусульман России и Духовного управления мусульман Татарстана. Создание академии поддержал президент РФ Владимир Путин. Президент Татарстана подписал указ о создании Болгарской исламской академии в ноябре 2015 года. Основной целью ее создания является формирование отечественной исламской богословской школы.

Комплекс Болгарской исламской академии был построен за год. В августе академия получила лицензию на право оказывать образовательные услуги. Первыми студентами учебного заведения стали 37 человек из Казани, Уфы, Москвы и Дагестана. Набор проводился по программе докторантуры и магистратуры по специальностям "Исламское право" и "Исламская мысль и вероучение". Обязательными условиями приема были наличие первого высшего образования (бакалавриат) и знание арабского языка. Обучение бесплатное. Студенты во время обучения будут проживать непосредственно в академии.

Приветствие президента

Полпред президента в Поволжье зачитал участникам церемонии открытия академии поздравительную телеграмму от президента России Владимира Путина.

"Реализация этой значимой, востребованной временем инициативы стала возможной благодаря созидательному единению авторитетных мусульманских организаций, их стремлению внести весомый вклад в укрепление духовных, нравственных основ нашего общества, в гармонизацию межнациональных и межрелигиозных отношений. Болгарская академия призвана возродить традиции отечественной исламской богословской школы, стать общероссийским центром развития мусульманского образования", — говорится в телеграмме.

Путин в поздравлении выражает уверенность, что выпускники академии смогут получить уникальные знания, станут важной опорой мусульманской общины, своим трудом будут содействовать сохранению мира и согласия в стране.

Трехуровневая система

Бабич напомнил, что по поручению Путина в Приволжье уже более пяти лет ведется системная целенаправленная работа по завершению формирования трехуровневой системы исламского образования. По его словам, если на уровне медресе и высших учебных заведений система уже функционирует, то верхнего образовательного уровня, который позволял бы готовить ученых-богословов, толкователей ислама, до сих пор не было.

"Сегодня, открывая эту академию, мы можем констатировать, что задача создания системы трехуровневого исламского образования в Российской Федерации (медресе — вуз — академия) решена", — подчеркнул полпред.

Он добавил, что теперь важно наполнить академию содержательной работой и добиться, чтобы выпускники высших учебных исламских заведений не уезжали продолжать учебу за рубеж, а получали отечественное исламское образование.

По информации полпреда, из регионов Приволжского федерального округа сегодня порядка 500 человек учатся в исламских учебных заведениях за рубежом, за последние пять лет такое обучение прошли свыше 2,5 тысячи человек.

Он отметил, что открытие академии позитивно скажется на формировании единых стандартов среднего и высшего исламского образования, позволит выстроить скоординированные образовательные программы. Задача академии, по его словам — создание общероссийской мусульманской богословской площадки для взаимодействия отечественных мусульманских организаций и выработки единых подходов к трактовкам священных текстов и организации жизни российских мусульман.

Историческое событие

Президент Татарстана назвал открытие академии историческим событием как для республики и России в целом, так и для всего мусульманского мира. "Здесь на болгарской земле почти 11 веков назад наши предки приняли ислам… На протяжении многих веков Болгар был местом сосредоточения именитых ученых-богословов. Открывая в его сердце исламскую академию, мы возрождаем былое величие", — подчеркнул он.

Минниханов выразил надежду, что Болгарская академия станет одним из ведущих научно-образовательных и духовно-просветительских центров, а также твердым и последовательным проводником традиционных исламских ценностей.

Традиционный ислам, который исповедуют мусульмане в Татарстане и других российских регионах, по мнению Минниханова — пример всему миру. "В мире и согласии все конфессии живут, работают. Эту традицию надо сохранять. Из-за того, что у нас не было инфраструктуры для подготовки богословов, имамов, мы получили те течения, которые нежелательны. Наша задача — сохранить ислам традиционный, который сложился веками в нашей стране", — подчеркнул он.

Лучшие представители ислама

Как рассказал президент Болгарской исламской академии Камиль Исхаков, к преподаванию в академии будут привлекаться лучшие представители ислама — как российские, так и зарубежные. Пока для преподавания приехали три зарубежных ученых: два из университета Аль-Азхар в Каире и профессор из Ирака, преподающий в Иордании.

"У нас будут иностранные преподаватели — порядка 10-12 человек, которые будут приезжать, читать нужные курсы и уезжать. Планируется привлекать их из разных стран, например, Малайзии, Сирии и других стран. Пока мы вынуждены приглашать много иностранцев — к сожалению, уровень образования мировой и наш имеют разрыв ввиду почти 80-летней атеистической жизни", — рассказал Исхаков.

Он подчеркнул, что в планах академии привлечь к преподаванию также порядка 10-12 выдающихся российских специалистов по исламу. "Все лучшее, что есть в России, должно быть у нас в части преподавания нашим студентам", — отметил он.

Всего академия, по информации Исхакова, рассчитана на 150 учащихся — три курса по 50 человек. В этом году планируется принять порядка 70 человек, прошедших отбор.

"Это некий первичный контингент, из которого еще, возможно, кто-то отсеется. В целом, если усредненно, должно быть на каждом курсе по 50 человек. У нас будет и подготовительное отделение сильное — мы хотим, чтобы к нам приходили студенты, прошедшие уже подготовительное обучение силами наших преподавателей, они будут факультативно заниматься с ними", — сказал президент академии.

Совет улемов все растолкует

По словам государственного советника Татарстана Минтимера Шаймиева, одним из первых шагов в деятельности Болгарской исламской академии должно стать создание совета улемов (всероссийского союза мусульманских богословов). Главная задача этого коллегиального совещательного органа — обсуждение и решение научно-богословских вопросов, верное толкование ислама.

"Такой сложный исламский мир мы с вами видим. Здесь должен появиться впервые центр, который смог бы давать толкование. Люди иногда по незнанию подпадают под влияние (чуждых идеологий). Все должно гласно рассматриваться здесь на совете улемов, они должны давать толкование. Это очень важно", — отметил Шаймиев.

И эту работу, по его мнению, лучше надолго не откладывать, пригласив к ней лучших российских ученых и зарубежных специалистов.

Федеральный центр поддержит

Руководитель Федерального агентства по делам национальностей отметил важность создания Болгарской исламской академии. По его словам, результатами совместной работы помимо снижения уровня религиозного экстремизма должны стать формирование российской исламской богословской школы и повышение конкурентоспособности исламских учебных заведений РФ.

По мнению Баринова, Болгарская академия, приглашая к преподаванию лучших богословов из-за рубежа, перенимая лучший опыт иностранных коллег, должна также формировать свой коллектив наставников и учителей, способных давать ответы на запросы времени и готовить священнослужителей в российской исламской традиции.

Баринов отметил, что Федеральное агентство по делам национальностей готово оказывать академии всяческую поддержку.

"В первую очередь необходимо в том числе финансирование. Мы понимаем, что только на плечах республики, только на плечах благотворителей мы не сможем организовать процесс на том уровне, на который мы замахнулись. Здесь, конечно, должна быть системная постоянная поддержка со стороны государства", — сказал он.

Ирина Дурницына.

Россия. Болгария. ПФО > Образование, наука > ria.ru, 4 сентября 2017 > № 2296443


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 4 сентября 2017 > № 2296322

ФИПИ опубликовал комментарии к открытым направлениям тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год

Федеральный институт педагогических измерений опубликовал комментарии к открытым направлениям тем итогового сочинения, которые Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах были определены на 2017/18 учебный год.

Итоговое сочинение в выпускных классах введено с 2014/15 учебного года во исполнение поручения Президента Российской Федерации с целью выявления у обучающихся умения мыслить, анализировать и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.

Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации. При этом обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вместо итогового сочинения вправе выбрать написание изложения. Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.

5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год:

1. «Верность и измена»

В рамках направления можно рассуждать о верности и измене как противоположных проявлениях человеческой личности, рассматривая их с философской, этической, психологической точек зрения и обращаясь к жизненным и литературным примерам.

Понятия «верность» и «измена» оказываются в центре сюжетов многих произведений разных эпох и характеризуют поступки героев в ситуации нравственного выбора как в личностных взаимоотношениях, так и в социальном контексте.

2. «Равнодушие и отзывчивость»

Темы данного направления нацеливают учащихся на осмысление разных типов отношения человека к людям и к миру (безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь).

В литературе мы встречаем, с одной стороны, героев с горячим сердцем, готовых откликаться на чужие радости и беды, а с другой – персонажей, воплощающих противоположный, эгоистический, тип личности.

3. «Цели и средства»

Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека.

Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали.

4. «Смелость и трусость»

В основе данного направления лежит сопоставление противоположных проявлений человеческого «я»: готовности к решительным поступкам и стремления спрятаться от опасности, уклониться от разрешения сложных, порой экстремальных жизненных ситуаций.

На страницах многих литературных произведений представлены как герои, способные к смелым действиям, так и персонажи, демонстрирующие слабость духа и отсутствие воли.

5. «Человек и общество»

Для тем данного направления актуален взгляд на человека как представителя социума. Общество во многом формирует личность, но и личность способна оказывать влияние на социум. Темы позволят рассмотреть проблему личности и общества с разных сторон: с точки зрения их гармоничного взаимодействия, сложного противостояния или непримиримого конфликта. Не менее важно задуматься об условиях, при которых человек должен подчиниться общественным законам, а общество – учитывать интересы каждого человека. Литература всегда проявляла интерес к проблеме взаимоотношений человека и общества, созидательным или разрушительным последствиям этого взаимодействия для отдельной личности и для человеческой цивилизации.

В рамках открытых направлений тем итогового сочинения Рособрнадзором разрабатываются конкретные темы итогового сочинения для каждого часового пояса. Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена.

Результатом итогового сочинения является «зачет» или «незачет». Если выпускник получил за итоговое сочинение неудовлетворительный результат, ему предоставляется возможность его пересдать.

В 2017/18 учебном году итоговое сочинение пройдет 6 декабря, 7 февраля и 16 мая.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 4 сентября 2017 > № 2296322


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 4 сентября 2017 > № 2296175

Blockchain-платформа Mephius на низком старте

Мария Андреева

В сентябре 2017 г. Национальный исследовательский ядерный университет "МИФИ" (Московский инженерно-физический институт, НИЯУ "МИФИ") совместно с группой компаний "М9" откроют Центр развития blockchain-технологий Mephius на базе Института интеллектуальных кибернетических систем НИЯУ "МИФИ". На первом этапе сумма инвестиций превысит десятки миллионов рублей. Основной целью центра станет создание и продвижение собственной blockchain-платформы Mephius, позволяющей разрабатывать на ее основе бизнес-приложения для реального сектора экономики (смарт-контракты) и выпускать криптографические активы. В "М9" отметили, что Mephius не намерена конкурировать с известной платформой Etherium.

Как уточнил корреспонденту ComNews управляющий партнер группы компаний М9, председатель наблюдательного совета Центра развития blockchain-технологий Mephius Максим Морозов, идея о создании такого центра возникла весной этого года в ходе обсуждения последних тенденций развития ИТ-отрасли. От НИЯУ "МИФИ" инициаторами выступили представители Института интеллектуальных кибернетических систем Иван Булычев и Влад Самойлов. В рамках совместного проекта "М9" выступает индустриальным партнером и инвестором.

"Россия, как и весь мир, переходит на новый этап развития в рамках Индустрии 4.0. В глобальном масштабе перед рынком стоит задача быстрой трансформации под требования новых технологий, следовательно, возникает потребность в подготовке высококлассных специалистов и разработке новых информационных решений для цифровой экономики, в том числе и на основе технологии blockchain", - отметил Максим Морозов.

В разговоре с корреспондентом ComNews он сказал, что на первом этапе сумма инвестиций превысит десятки миллионов рублей. Инвестировать проект будет ГК "М9".

"Основной целью центра станет создание и продвижение собственной blockchain-платформы Mephius, позволяющей разрабатывать на ее основе бизнес-приложения для реального сектора экономики - смарт-контракты - и выпускать криптографические активы", - добавил он.

Кроме того, продолжил Максим Морозов, в отдельные задачи центра также входит создание новых решений в области защищенных blockchain-технологий, разработка программно-аппаратных криптографических средств, а также решений на основе blockchain в сочетании с искусственным интеллектом (ИИ), Интернетом вещей (IoT) и технологией Big Data.

Он считает, что одна из задач России - это модернизация экономики. "К сожалению, по многим направлениям мы отстаем, поэтому мы решили попытаться изменить существующую ситуацию, внедрив blockchain-технологии в реальную жизнь", - подчеркнул Максим Морозов.

Представители "М9" отметили, что НИЯУ "МИФИ" имеет большой опыт в подготовке высококлассных специалистов в сфере информационных технологий, что позволит центру обеспечить фундаментальную подготовку кадров для активно развивающейся цифровой экономики, разработку и внедрение blockchain-технологий в различные сектора российской экономики и государственного управления, включая кредитно-финансовый сектор, страхование, транспортную логистику и ряд других областей.

Максим Морозов уточнил, что основу штата центра составят 20 человек из числа научных сотрудников и аспирантов Института интеллектуальных кибернетических систем НИЯУ "МИФИ". "Но это не является нашим пределом, мы готовы привлекать талантливых студентов МИФИ под новые задачи", - добавил Максим Морозов.

Научным руководителем центра станет ведущий специалист в области криптографии, информационной безопасности и разработки программного обеспечения (ПО) Сергей Запечников, доктор технических наук, доцент, профессор кафедры "Криптология и кибербезопасность".

Кроме того, в сентябре центр откроет обучающие курсы для ИТ-специалистов по основам blockchain-технологий и информационной безопасности, включая введение в криптографию. "Мы разработали несколько вариантов курсов разной продолжительности и для разного уровня подготовки слушателей на рыночных условиях", - заметил Максим Морозов.

"В России традиционно сложилась очень сильная школа в сфере информационной безопасности, криптографии и разработки ПО. Конечно, наши коллеги из других вузов ведут обучение специалистов в указанных сферах, включая blockchain, и НИЯУ "МИФИ" занимает одну из ведущих позиций в России по фундаментальной подготовке кадров в сфере ИБ и криптографии", - заметил Максим Морозов.

В "М9" уверены, что перспективы у Центра развития blockchain-технологий Mephius огромные, так как потребности в blockchain-решениях центра будут стремительно возрастать по мере развития цифровой экономики.

В пресс-службе Альфа-Банка корреспонденту ComNews cказали, что банк положительно оценивает создание такого центра. "Чем больше внимания будет уделено развитию blockchain-технологий в нашей стране, тем больше появится новых идей и решений, которые найдут практическое применение", - отметили в Альфа-Банке. При этом в банке считают, что конкуренция порождает качество. Кроме того, добавили в банке, сегодня существует дефицит квалифицированных специалистов в сфере blockchain, и это сдерживает развитие технологии в России.

В разговоре с корреспондентом ComNews представитель Альфа-Банка заметил, что банку будет интересно испытать на своих бизнес-процессах платформу Mephius, если поступит соответствующий реальный запрос со стороны клиентов банка.

Как ранее сообщал ComNews, в октябре 2017 г. в Москве откроется Центр компетенций по исследованию технологии blockchain. Его основателями стали Внешэкономбанк (ВЭБ) и Ethereum foundation. Сумма инвестиций в создание этого центра составила несколько десятков миллионов рублей. Основатели заявили, что это первый в РФ подобный центр. Основным потребителем его услуг должны стать отечественные госкомпании и органы власти (см. новость ComNews от 31 августа 2017 г.).

В разговоре с корреспондентом ComNews представитель компании "М9" сообщил, что платформа Mephius не намерена конкурировать с Ethereum. "При разработке платформы мы учитываем последние тенденции и проблемы, с которыми сталкиваются другие платформы, и внедряем самые передовые технологии", - заключили в "М9".

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 4 сентября 2017 > № 2296175


Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 4 сентября 2017 > № 2296171

«Никто, кроме нас»: на Сахалине завершились «Диалоги с Героями»

В первые дни сентября в Сахалинской области прошел Всероссийский проект «Диалоги с Героями». Гостями стали Герои Отечества – Вячеслав Сивко, Анатолий Арцебарский и Николай Беляев. Они пообщались с молодежью о сохранении преемственности поколений, памяти воинских и трудовых подвигов, бережном отношении к истории страны, любви к Отечеству, жизненных принципах и девизах.

Дата приезда была выбрана не случайно – все мероприятия были приурочены к Дню воинской славы России (2 сентября отмечается Победа СССР и стран антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне). Именно поэтому в рамках диалога подчеркивалась значимость знания истории и недопустимость ее фальсификации.

Герои Отечества побеседовали с участниками молодежного форума «ОстроVа». Они поделились воспоминаниями о самых ярких событиях своей жизни, рассказали о службе, боевых подвигах, любимых книгах, а также о том, как стать Героем.

«Мы ведь тоже были когда-то детьми. И разве мы задумывались, что когда-то станем Героями своей страны? Нет, нам посчастливилось связать свои жизни с любимым делом, и делать его хорошо. Как сказал когда-то Герой Советского Союза Валерий Чкалов: «Самое главное – стремиться быть в своем деле первым!», – отметил летчик-космонавт Анатолий Арцебарский.

Генерал-майор Вооруженных Сил Российской Федерации Николай Беляев дал напутствие участникам форума: «Вы – наше будущее. Надежда и опора. И сегодня главное - идти в ногу со временем! Нужно постоянно учиться и самосовершенствоваться, иначе будете постоянно опаздывать».

Гости также посетили региональный Центр технических видов спорта, где не только поговорили с воспитанниками парашютной и самолетной секций, но и показали, что Герой – это не один поступок, Герой – это на всю жизнь. Анатолий Арцебарский сел за штурвал самолета и продемонстрировал ребятам великолепную подготовку.

В течение двух дней диалоги прошли с учащимися пилотных школ РДШ, студенческим активом, представителями военно-патриотических клубов.

На очередной встрече молодые люди поинтересовались жизненным девизом Героев Отечества.

«У десантников есть девиз «Никто кроме нас». Он по жизни подходит к любому событию и любому начинанию. Мы очень часто им пользуемся и с гордостью произносим во многих случаях», – отметил Николай Беляев.

Сами школьники и студенты остались под большим впечатлением после бесед. Одна из учениц Анна Кончакова отметила: «Такие встречи меняют мировоззрение и дают возможность по-другому взглянуть на мир».

Также Герои Отечества приняли участие в торжественном Параде, посвященном окончанию Второй мировой войны, возложили цветы к Вечному огню на мемориале Славы.

Отметим, подобные встречи с Героями РФ, Героями Советского Союза, Героями Социалистического Труда, Героями Труда РФ пройдут во всех федеральных округах России.

Основной целью Всероссийского проекта является воспитание у молодежи патриотического сознания и гражданственности, привитие традиционных моральных, духовных и нравственных ценностей народов России, формирование чувства сопричастности к судьбе и культуре родного Отечества.

Организаторами выступают Федеральное агентство по делам молодежи и Роспатриотцентр при поддержке Российской ассоциации Героев и ВОО «Трудовая доблесть России».

Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 4 сентября 2017 > № 2296171


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 4 сентября 2017 > № 2296170

На всероссийских трудовых проектах состоялись обучающие семинары

Для бойцов Российских Студенческих Отрядов прошли обучающие семинары. В мероприятиях приняли участие более 450 человек: командиры, комиссары и бойцы линейных студенческих отрядов, а также представители Центрального штаба МООО «РСО».

Обучение проходило на 8 всероссийских трудовых объектах, где летом работали студенты: г. Ялта, Республика Крым; г. Архангельск, Архангельская область; с. Лиски, Воронежская область; г. Озерск, Челябинская область; г. Циолковский, Амурская область; Чаяндинское НГКМ, г. Талакан, Республика Саха (Якутия); ВДЦ «Орлёнок» и ДСОЛ «Морская волна», Краснодарский край.

Бойцам прочитали курс о соблюдении техники безопасности и охраны труда на объектах работ. Комиссар Центрального штаба РСО Екатерина Красикова отмечает, что соблюдение правил безопасного труда бойцами студенческих отрядов является первоочередным и важным во время трудового семестра.

«Охрана труда – это важные инструкции, составленные для каждой профессии и для каждого вида работ. Нам важно, чтобы наши бойцы были здоровыми и невредимыми, и поэтому мы стараемся неоднократно напоминать о важности соблюдения техники безопасности», - добавила Екатерина Красикова.

Помимо охраны труда студентам рассказали о ценностях, структуре и идеологии движения. Также обучающие семинары стали площадкой для обмена опытом командиров и комиссаров по вопросам организационной деятельности.

«В этом году я впервые поехал на трудовой проект в роли командира. Быть руководителем и отвечать не только за себя, но и за других – это огромная ответственность. На семинарах нам рассказали, как грамотно организовать рабочий процесс, как вести переговоры с работодателем. Как в коллективе более 15 человек создавать комфортную атмосферу, и как избегать конфликтов, а если уж такие имеют место быть, то решать их наиболее мирным путем», – отметил командир алтайского стройотряда «Витязь» Павел Тырышкин.

Организаторами обучающих семинаров выступили Федеральное агентство по делам молодежи, ФГБУ «Роспатриотцентр», Молодежная общероссийская общественная организация «Российские Студенческие Отряды».

Мероприятия проходили в рамках проведения серии всероссийских семинаров и слетов о роли студенческих отрядов в развитии системы гражданско-патриотического воспитания молодежи.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 4 сентября 2017 > № 2296170


Россия. ЦФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > energyland.infо, 4 сентября 2017 > № 2295964

На Московском НПЗ летнюю практику прошли 115 студентов технических специальностей

В числе практикантов — студенты РГУ нефти и газа им. Губкина, МГУ им. М. В. Ломоносова, РХТУ им. Менделеева, МГТУ им. Н. Э. Баумана и других. Производственная практика был организована в рамках программы стратегического сотрудничества компании «Газпром нефть» с ведущими образовательными учреждениями России.

Одна из основных целей программы — повышение интереса молодежи к техническим специальностям и работе в производственной сфере.

В ходе практики студенты изучили основные установки Московского нефтеперерабатывающего завода, познакомились с производственными процессами и передовыми технологиями, внедряемыми на предприятии. Особое место в программе стажировки было уделено вопросам производственной и экологической безопасности.

«Производственная практика — отличная возможность увидеть реальное производство „изнутри“, прочувствовать свою будущую профессию. Когда видишь не технологическую схему на листе бумаги, а реальный объект, с которым предстоит работать, рождается понимание установки, как единого целого. В будущем планирую заниматься проектной деятельностью и знания, полученные на Московском НПЗ, мне очень помогут», — говорит студент магистратуры факультета технология переработки нефти РГУ нефти и газа им. Губкина Александр Кнор.

Московский НПЗ, ведущее промышленное предприятие столицы, традиционно приглашает на производственную практику учащихся профильных вузов. На площадке завода регулярно проходят ознакомительные экскурсии для студентов. В 2016 году с деятельностью Московского НПЗ и результатами комплексной модернизации завода ознакомились 178 студентов.

В рамках программы модернизации МНПЗ, которую с 2011 года ведет компания «Газпром нефть», на предприятии внедряются самые современные технологии, направленные на повышение экологичности и энергоэффективности производственных процессов. Благодаря реализованным проектам, завод в 2013 году перешел на выпуск топлива Евро-5, существенно повысил эффективность работы и на 50% сократил воздействие на окружающую среду. Продолжается строительство современных установок «Биосфера» и «Евро+», которые, благодаря передовым технологиям, дополнительно повысят производство современных нефтепродуктов и сократят воздействие завода на окружающую среду.

Россия. ЦФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > energyland.infо, 4 сентября 2017 > № 2295964


Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > inform.kz, 4 сентября 2017 > № 2295602

С началом учебного года в Военном институте Сухопутных войск, Военном институте Сил воздушной обороны и Военно-инженерном институте радиоэлектроники и связи молодые курсанты приступили к занятиям. Об этом передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Министерства обороны РК.

В этом году в высшие военные учебные заведения Министерства обороны поступило свыше 600 курсантов из более 1500 изъявивших желание.

Военный институт Сухопутных войск осуществляет подготовку высококвалифицированных офицеров по 14 специальностям. Военный институт Сил воздушной обороны - по 8 специальностям. Военно-инженерный институт радиоэлектроники и связи осуществляет программу высшего военно-профессионального образования по 5 специальностям.

В военных вузах работает коллектив, состоящий из высококвалифицированных специалистов профессорско-преподавательского, летно-инструкторского, инженерно-технического составов. Институты располагают современной учебно-материальной базой, разнообразными средствами технического обучения. Руководством институтов уделяется особое внимание повышению культурного уровня курсантов, созданы хорошие социально - бытовые условия для нормальной жизни и учебы курсантов.

Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > inform.kz, 4 сентября 2017 > № 2295602


Россия. ЮФО. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 4 сентября 2017 > № 2295596

Студенческие стройотряды завершили летнюю трудовую вахту на строительстве Крымского моста и автоподхода к нему со стороны Краснодарского края, сообщили в инфоцентре «Кpымcкий мocт».

«В течение двух месяцев на стройке работали 90 студентов из разных городов России», — говорится в сообщении.

Стройотряды были сформированы из учащихся четырех российских вузов: МГУ имени М. В. Ломоносова, Петербургского государственного университета путей сообщения Императора Александра I, Московского государственного университета путей сообщения Императора Николая II и филиала Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета в Сочи.

«Работодателю всегда важно знать, какой у него резерв кадровый, кого он может ожидать у себя на стройплощадке. После прошлогодней практики четыре теперь уже бывших студента были приняты и сейчас работают в организациях, задействованных на строительстве Крымского моста. Это очень важно, что ребята пообщались со строителями, прониклись духом стройки, потрогали все своими руками», — заявил начальник ФКУ Упрдор «Тамань» Росавтодора Роман Новиков.

За время прохождения летней трудовой практики на строительстве Крымского моста студенты научились выполнять широкий спектр работ. Все учащиеся были закреплены за мостоотрядами, где у них были наставники: начальники участков, мастера, прорабы, инженеры. Те, кто трудился в технических отделах, работали с производственно-исполнительной документацией. Непосредственно на строительной площадке будущие специалисты выполняли геодезические и строительно-монтажные работы, вязали арматуру на плите проезжей части, тарировали болты (затягивали до проектной отметки), осуществляли входной контроль металлоконструкций. У студентов была 6-дневная трудовая неделя с 8-часовым рабочим днем, в субботу — сокращенный день.

«Они были распределены практически на все строительные площадки по мостоотрядам и выполняли очень широкий спектр работ, который составил 13 наименований. Начиная от геодезических работ, где ребята получили конкретный практикум, закрепили на деле те знания, которые приобрели в институтах за партами, кроме того, производили строительно-монтажные работы по сборке вспомогательных устройств, по тарировке болтов, по приему и освидетельствованию плиты проезжей части при бетонировании, и много-много других работ, которые помогли приобрести им какую-то практику. Важно то, что пообщались в трудовых коллективах, подышали духом стройки, поняли, наверное, насколько он серьезен и ответственен — труд строителей на стройплощадке», — подчеркнул начальник ФКУ Упрдор «Тамань» Роман Новиков.

«Этому нельзя научиться в университете. Можно понять какие-то теоретические вещи, которые нам, естественно, дают. Но оценить правильность, сложность и качество этой работы можно только на объекте, на линии. Допустим, про ту же тарировку нам рассказывали в университете, как это делать правильно, но одно дело на цифрах, а другое дело, когда ты это все своими руками, мышцами пытаешься тянуть», — рассказал студент Московского государственного университета путей сообщения Императора Николая II Александр Полторак.

Прохождение летней трудовой практики на строительной площадке Крымского моста и автоподхода к нему для студентов стало уже традицией. Впервые будущие специалисты прибыли сюда в 2016 году. В этом году некоторые из них приехали уже во второй раз и не скрывают, что хотят вернуться и в следующем. Руководители строительства подтвердили, что рассчитывают продолжить практику приглашения студенческих стройотрядов до завершения возведения Крымского моста.

Россия. ЮФО. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 4 сентября 2017 > № 2295596


Казахстан. Турция. Болгария > Образование, наука > inform.kz, 4 сентября 2017 > № 2295584

«Молодежь - энергия будущего» - под таким девизом прошло торжественное мероприятие в честь начала нового учебного года в СКГУ им. М. Козыбаева, сообщает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу вуза.

Этот год - особенный для университета. Один из старейших вузов Казахстана отмечает 80-летний юбилей.

«В юбилейном году ряды обучающихся в вузе пополнили свыше 2 тысяч молодых людей, среди которых 13 обладателей знака «Алтын белгі», 580 поступивших по государственному гранту и 282 - по государственной программе «Серпін -2050», - сказал и.о. ректора СКГУ им. М. Козыбаева Айдос Мухатаев.

Университет пополнился новыми преподавателями и топ-менеджерами. В их числе проректор по интернационализации, профессор, доктор философии, гражданин Турции Орхан Сойлемез, новый руководитель департамента науки - доктор аналитической химии Андриана Сурлева. Прежде она работала в Софийском химико-технологическом и металлургическом университете (Болгария).

По традиции состоялась церемония возложения цветов к памятнику академика Манаша Козыбаева, чье имя носит университет. Почетное право возложить цветы было предоставлено ветерану труда, председателю совета ветеранов СКГУ им. М. Козыбаева Жаксылыку Галиеву, почетному гражданину СКО, отличнику образования, почетному работнику науки Зинаиде Табаковой, ветерану труда, профессору СКГУ им. М. Козыбаева Касие Кангужиной и одному из лучших студентов Богдану Петрову.

С напутственным словом к студентам обратились ветераны университета, первокурсники произнесли клятву, состоялся флешмоб студентов.

Казахстан. Турция. Болгария > Образование, наука > inform.kz, 4 сентября 2017 > № 2295584


Казахстан > Армия, полиция. Образование, наука > inform.kz, 4 сентября 2017 > № 2295575

Для всех воспитанников республиканских военных школ «Жас улан» в городах Астана, Алматы, Караганда и Шымкент прозвенел первый звонок, который ознаменовал начало нового учебного года. Об этом передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Минобороны РК.

Традиционно торжественные мероприятия начались с построения воспитанников «Жас Ұлан» на плацу и церемонии выноса знамени учебных заведений.

В четырех военных школах обучается более 1 200 уланов, 600 из которых стали воспитанниками школ в этом году. Ежегодно в школе улучшается качество отбора воспитанников, уровень подготовки жасулановцев с каждым годом растет, постоянно повышается практическая значимость образовательного процесса, уделяется особое внимание интеллектуальному развитию воспитанников. Весь учебно-воспитательный процесс поставлен на привитие ребенку уже с малых лет чувства преданности своей Родине, любить ее и быть патриотом. Воспитанники школы углубленно изучают государственный и иностранные языки, усиленно занимаются физической подготовкой и изучают военные дисциплины.

Необходимо отметить, что многие выпускники республиканских военных школ «Жас Улан» продолжают обучаться военному делу, поступают в военные вузы и становятся достойными офицерами Вооруженных сил и других силовых структур Республики Казахстан.

Казахстан > Армия, полиция. Образование, наука > inform.kz, 4 сентября 2017 > № 2295575


Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 4 сентября 2017 > № 2295557

Для всех воспитанников республиканских военных школ «Жас улан» в городах Астана, Алматы, Караганды и Шымкент прозвенел первый звонок, который ознаменовал начало нового учебного года.

Традиционно торжественные мероприятия начались с торжественного построения воспитанников «Жас Ұлан» на плацу и церемонии выноса знамени учебных заведений.

В четырех военных школах обучается более 1 200 уланов, порядка 600 из которых стали воспитанниками школ в этом году. Ежегодно в школе улучшается качество отбора воспитанников, уровень подготовки жасулановцев с каждым годом растет, постоянно повышается практическая значимость образовательного процесса, уделяется особое внимание интеллектуальному развитию воспитанников.

Весь учебно-воспитательный процесс поставлен на привитие ребенку уже с малых лет чувства преданности своей Родине, любить ее и быть патриотом. Воспитанники школы углубленно изучают государственный и иностранные языки, усиленно занимаются физической подготовкой и изучают военные дисциплины.

Необходимо отметить, что многие выпускники республиканских военных школ «Жас Улан» продолжают обучаться военному делу, поступают в военные вузы и становятся достойными офицерами Вооруженных Сил и других силовых структур Республики Казахстан.

Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 4 сентября 2017 > № 2295557


Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 4 сентября 2017 > № 2295556

С началом учебного года в Военном институте Сухопутных войск, Военном институте Сил воздушной обороны и Военно-инженерном институте радиоэлектроники и связи молодые курсанты приступили к занятиям.

В этом году в высшие военные учебные заведения Министерства обороны поступило свыше 600 курсантов из более 1500 изъявивших желание.

Военный институт Сухопутных войск осуществляет подготовку высококвалифицированных офицеров Сухопутных войск по 14 специальностям. Военный институт Сил воздушной обороны – по 8 специальностям. Военно-инженерный институт радиоэлектроники и связи осуществляет программу высшего военно-профессионального образования по 5 специальностям.

В военных вузах работает коллектив, состоящий из высококвалифицированных специалистов профессорско-преподавательского, летно-инструкторского, инженерно-технического составов. Институты располагают современной учебно-материальной базой, разнообразными средствами технического обучения. Руководством институтов уделяется особое внимание повышению культурного уровня курсантов, созданы хорошие социально – бытовые условия для нормальной жизни и учебы курсантов.

Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > dknews.kz, 4 сентября 2017 > № 2295556


Россия. Китай > Образование, наука. Недвижимость, строительство > russian.china.org.cn, 4 сентября 2017 > № 2295070

Закончен монтаж шпиля на здании первого университета китайско-российского сотрудничества – Университета ППУ-МГУ в Шэньчжэне

31 августа был закончен монтаж шпиля стальной конструкции основного учебного корпуса первого университета китайско-российского сотрудничества, построенного ООО «Первое бюро Сhina state construction engineering corporation» (сокращенно – первое строительное бюро CSCEC) – Университета ППУ-МГУ в Шэньчжэне. Этот университет, который создается при совместном свидетельствовании руководителей Китая и России, станет новой вехой в сотрудничестве Китая и России в сфере образования, это символизирует, что культурный обмен и сотрудничество между Китаем и Россией поднимется на новую высоту.

В мае 2014 года председатель КНР Си Цзиньпин и президент РФ В. Путин совместно подписали соглашение о сотрудничестве, поддержав инициативу Пекинского политехнического университета и Московского государственного университета по совместной организации в Шэньчжэне китайско-российского университета. Это – первый университет китайско-российского сотрудничества, инициативу по созданию которого подписали руководители Китая и России, в будущем он будет обеспечивать углубление отношений стратегического взаимодействия между Китаем и Россией, предоставлять кадры для стратегического развития «Одного пояса, одного пути», готовить высококачественные кадры и высокоуровневые научные плоды для регионального экономического сотрудничества и взаимодействия между Китаем и Россией.

Университет ППУ-МГУ в Шэньчжэне основан при одобрении Министерства образования КНР, под руководством народного правительства провинции Гуандун, при сотрудничестве Пекинского политехнического университета и Московского государственного университета им.Ломоносова, инвестиции в строительство сделаны городским правительством Шэньчжэня, это – государственный ВУЗ, имеющий право юридического лица. Этот университет возьмет на себя миссию по обмену в сферах культуры и образования между Китаем и Россией, будет стимулировать гуманитарное сотрудничество между двумя этими странами, текущий год – это год культурных обменов между Китаем и Россией, этот университет станет основным местом проведения мероприятий китайско-российского культурного обмена, его строительство символизирует, что культурный обмен и сотрудничество между Китаем и Россией поднимется на новую высоту. Ректор МГУ Виктор Садовничий говорит: «Университет ППУ-МГУ в Шэньчжэне – это единственный созданный в сотрудничестве с Китаем за 260 лет с основания Московского государственного университета им.Ломоносова китайско-российский университет, он имеет большое значение».

Проект университета ППУ-МГУ в Шэньчжэне для первого строительного бюро CSCEC характеризовался большим количеством строительных работ, сложной и изменчивой формой, сложным монтажом стальной конструкции, срочными сроками исполнения, непростой задачей стало обеспечение качества и безопасности проекта, выполнения в срок и согласованной организации. При строительстве используются комбинированные технологии MR, технологии BIM, беспилотные летательные аппараты, прикладные технологии интернета вещей, проект осуществляется посредством интеллектуального строительства.

При строительстве проекта университета ППУ-МГУ в Шэньчжэне первое строительное бюро CSCEC с помощью «четырех экономий» – экономии земли, материалов, воды и электричества, будет использовать в качестве «живого двигателя для строительства» природные ресурсы – водную энергию, энергию ветра и света, защищать голубое небо, осуществлять экологическое строительство.

Партсекретарь первого строительного бюро CSCEC, председатель правления Ло Шивэй рассказал, что первое строительное бюро CSCEC никогда не испытывало нехватки в строительных проектах в особом районе Шэньчжэня, все 37 лет существования особого района Шэньчжэня первое строительное бюро CSCEC, опираясь на свой 67-летний опыт мастерства, строило здесь архитектурные достопримечательности, свидетельствуя о развитии особого района, оно построило для Шэньчжэня 66 визитных карточек, включая государственную визитную карточку – университет ППУ-МГУ, китайский наземный знак – финансовый центр Пинъань в Шэньчжэне, транспортную артерию Шэньчжэня – девятую линию метро, самый большой в мире салон собраний – международный выставочный центр Шэньчжэня и другие знаменитые здания, эти визитные карточки включают в себя не только небоскребы, высококачественные жилые здания, огромные городские комплексы, высокотехнологичные производственные парки, супер-фабрики и другие здания, но еще и метро, скоростные автодороги, водопроводные станции, аэропорты и другие важные народные инфраструктурные проекты, каждая визитная карточка неразрывно связана с развитием и народной жизнью в особом районе. Счастливое пространство особого района продолжит стабильно расширяться.

Россия. Китай > Образование, наука. Недвижимость, строительство > russian.china.org.cn, 4 сентября 2017 > № 2295070


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroygaz.ru, 4 сентября 2017 > № 2294662

Рынок арендного жилья рядом с вузами в Москве.

В преддверии начала нового учебного года рядом с ведущими столичными университетами практически не осталось доступного арендного жилья. Впрочем, как отмечают специалисты ЦИАН, в любое другое время года найти недорогую квартиру в аренду в шаговом доступе от лучших вузов Москвы тоже непросто – большинство из них располагаются в престижных районах с высокими арендными ставками.

Жить в пешеходной доступности от своего университета, но при этом не в общежитии, а в отдельной квартире, - это мечта многих студентов. Причем не только иногородних. Однако обучающиеся в десяти лучших московских высших учебных заведениях должны быть весьма состоятельными людьми, чтобы позволить себе такую возможность. Дело в том, что большинство столичных вузов из Топ-10 расположены в престижных локациях – в Центральном административном округе или на западе Москвы.

По оценке ЦИАН, в радиусе одного километра от десяти лучших вузов Москвы расположено порядка 10% всего объема квартир на арендном рынке столицы. В структуре предложения превалируют «трешки» и многокомнатные (4 и более комнат) квартиры – на их долю приходится 35% и 38% соответственно. Что касается ценовых характеристик, то 75% всего объема – это лоты с арендной ставкой выше 100 тыс. рублей в месяц. А вот в категории до 50 тыс. рублей в месяц включительно экспонируется лишь 5,6% объема.

Московский государственный университет им. Ломоносова (1 место в общероссийском рейтинге)

Рядом с главным российским университетом найти доступное жилье практически нереально. Жилой фонд в шаговом доступе от территории МГУ в основном представлен новыми жилыми комплексами «Шуваловский» и «Доминион», а также сталинскими домами вдоль проспекта Вернадского. 58,5% предложений на арендном рынке в данной локации – это квартиры со ставкой от 100 тыс. рублей в месяц. До 30 тыс. рублей в месяц не представлено ни одного лота, а в диапазоне от 30 тыс. до 50 тыс. рублей – 6,2% квартир.

Ценовой минимум сегодня составляет 35 тыс. рублей в месяц за однокомнатную квартиру в пятиэтажке на Ломоносовском проспекте. А самая дорогая квартира обойдется в 1,1 млн рублей в месяц. Это будет лот площадью 250 кв. м с террасой в элитном жилом комплексе «Монолит» на улице Косыгина.

Московский физико-технический институт (2 место)

МФТИ – единственный московский вуз из десятки лучших, который базируется за пределами столицы. Поэтому цены на аренду рядом с ним вполне демократичные – 75% объектов можно арендовать за 30 тыс. рублей в месяц или дешевле. В частности, самый доступный лот обойдется в 20 тыс. рублей в месяц. В этом бюджете предлагается «однушка» в десяти минутах ходьбы от главного здания института. Максимум – 39 тыс. рублей за однокомнатную квартиру в новом доме, с только что законченным ремонтом, «свежей» мебелью и техникой.

Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (3 место)

МИФИ, хоть и находится в границах Москвы, также не может похвастаться престижностью местоположения. Поэтому здесь студенты имеют возможность найти недорогие варианты. В категории до 30 тыс. рублей в месяц включительно выставлены 20,5% квартир. А половина всего объема экспонируется в диапазоне от 30 тыс. до 50 тыс. рублей. Стартуют цены от 25 тыс. рублей в месяц. Это будет «однушка» в пятиэтажном доме, с косметическим ремонтом и минимумом мебели. «Потолок» - 110 тыс. рублей в месяц. За эту сумму предлагается арендовать 100-метровую квартиру с качественной отделкой в ЖК «Миллион алых роз».

Московский государственный институт международных отношений МИД РФ (5 место)

МГИМО расположен в районе Проспект Вернадского, что напрямую отражается на арендных ставках в шаговом доступе от института – 54% лотов в этой локации выставлены по цене от 100 тыс. рублей в месяц. Впрочем, можно найти и вполне бюджетный вариант всего в пяти минутах пешком – квартиру со ставкой 35 тыс. рублей в месяц в пятиэтажке на улице Лобачевского. Верхняя планка находится на уровне $7 тыс. (примерно 410 тыс. рублей). Это квартира площадью 179 кв. м со стильной дизайнерской отделкой в элитном жилом доме на улице Удальцова.

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (6 место)

«Вышка» - это один из самых близко расположенных к Кремлю столичных ВУЗов. Поэтому в бюджете до 50 тыс. рублей в месяц включительно здесь представлено лишь 0,2% лотов. А в более чем 90% случаев ставка превышает отметку в 100 тыс. рублей в месяц. За 38 тыс. рублей в месяц можно арендовать студию площадью 20 «квадратов» в Печатниковом переулке. А за 35 тыс. евро (около 2,5 млн в рублевом эквиваленте) предлагается целый особняк в Архангельском переулке. Он имеет гостиничную планировку и мог бы подойти для компании состоятельных студентов.

Московский государственный технический университет им. Баумана (7 место)

Рядом с МГТУ им. Баумана найти недорогое арендное жилье непросто, но все-таки возможно. Лотов до 30 тыс. рублей в месяц здесь не представлено ни одного, однако в категории от 30 тыс. до 50 тыс. рублей предлагается 25% всего объема квартир. Порог входа находится на уровне 35 тыс. рублей в месяц – «однушка» на Спартаковской улице. А самая дорогая арендная квартира обойдется в 190 тыс. рублей в месяц. Арендатору достанется светлое и стильное жилое пространство площадью 160 кв. м в жилом комплексе «Каскад».

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (11 место)

РАНХиГС – это еще один столичный вуз в престижной локации. Он расположен рядом с метро «Юго-Западная», поэтому арендные ставки здесь находятся на довольно высоком уровне. Правда, за счет наличия массивов типовой панельной застройки найти недорогое жилье все-таки возможно: без малого 19% предложения относится к категории до 50 тыс. рублей в месяц включительно. Причем самую недорогую квартиру можно арендовать всего за 22 тыс. рублей в месяц. Подвох в том, что она выставлена на продажу, а арендатора попросят покинуть помещение в течение месяца после того, как произойдет сделка. Максимальная отметка находится на уровне 300 тыс. рублей в месяц – только что отремонтированная квартира площадью 180 кв. м в новом жилом комплексе «Елена».

Финансовый университет при Правительстве РФ (13 место)

Финансовый университет находится рядом с метро «Сокол». Здесь же расположен жилой комплекс «Триумф-Палас» - один из самых высоких жилых домов в Европе, квартиры в котором весьма дороги. Именно на эту высотку приходится основной объем арендного предложения в данной локации. При этом по ставке от 100 тыс. рублей в месяц выставлено 80% лотов. Самая низкая ставка в районе Финансового университета установлена на уровне 30 тыс. рублей в месяц за «однушку» в пятиэтажке. А за 750 тыс. рублей в месяц квартиру площадью 323 кв. м в «Триумф-Паласе».

Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» (17 место)

Студентам МИСиС «не повезло» с локацией вуза – он находится в одном из самых дорогих столичных районов Якиманка. 85% лотов здесь можно арендовать по ставке от 100 тыс. рублей в месяц. А квартир со ставкой до 50 тыс. рублей в месяц наберется не более десятка. Одна из них – это квартира за 35 тыс. рублей в месяц на Шаболовке. А максимальный ценник - $20 тыс. (примерно 1,17 млн рублей) в месяц за роскошный четырехуровневый пентхаус с авторской отделкой в жилом комплексе «Созвездие Капитал».

Российский государственный университет нефти и газа им. Губкина (18 место)

Топ-10 московских ВУЗов замыкает Университет нефти и газа им. Губкина. Несмотря на то, что расположен он в хорошем районе на Ленинском проспекте, цены здесь далеко не такие высокие, как рядом с большинством остальных институтов. Почти 60% арендного предложения в этой локации относится к ценовой категории от 50 тыс. до 100 тыс. рублей в месяц, в то время как свыше 100 тыс. рублей в месяц экспонируется только 28% лотов. Цены стартуют от отметки в 38 тыс. рублей в месяц за двухкомнатную квартиру на Ломоносовском проспекте. И достигают 300 тыс. рублей в месяц. Это арендный бюджет квартиры с качественной отделкой в стиле современной классики в жилом комплексе «Университетский».

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroygaz.ru, 4 сентября 2017 > № 2294662


Финляндия. Россия > Образование, наука > yle.fi, 3 сентября 2017 > № 2303558

Алексей Шаталов переехал в Финляндию из города Серпухов, что в Московской области, в конце августа. Учеба в столичном университете прикладных наук Arcada началась всего несколько дней назад, но Алексей уже хвалит финскую методику преподавания.

- Меня поразило, как здесь все интегрировано и сделано так, что студенту очень легко связаться с преподавателями, начать новый проект или что-то найти. Также здесь очень мало бумажной волокиты. Обучение очень гибкое, студент может выбирать много разных курсов и направлений.

Алексей принял решение о поступлении в финский ВУЗ около года назад и сразу начал усиленно подтягивать свои навыки английского.

- Финляндия - одна из немногих стран ЕС, в которую можно переехать из России сразу, закончив 11-й класс, и поступить в большинство ВУЗов. Во многих других странах надо проходить подготовительные курсы.

За учебу в ВУЗе Arcada на программе International Business Management Алексей платит 6 000 евро в год. Университеты могут самостоятельно определять уровень оплаты за обучение, и сейчас тарифы составляют от 4 000 до 18 000 евро в год. Эти деньги университеты должны направлять на развитие международных учебных программ. Многие учебные заведения предлагают различные стипендии для покрытия затрат.

Окончательных данных по этому году еще нет, но многие ВУЗы уже сейчас говорят, что после введения платы количество заявок от россиян уменьшилось примерно в два раза. Это, однако, не вызывает беспокойства в министерстве образования.

- Мы были готовы к тому, что количество заявок уменьшится. Так произошло и в других странах, в которых ввели плату за обучение. Как показывает опыт этих стран, позже количество заявок стало снова увеличиваться. Мы предполагаем, что в долгосрочной перспективе так произойдет и в Финляндии, - говорит советник министерства Биргитта Вуоринен.

Министерство собирается тщательно следить за тем, сколько студентов будет приезжать из стран, не входящих в ЕС или ЕЭЗ, и какие учебные программы их будут интересовать больше всего.

Учеба на финском или шведском остается бесплатной

За учебу должны платить только те студенты, которые хотят учиться на английском языке. Программы на финском и шведском по-прежнему остаются бесплатными и для иностранцев.

- Система стипендий была для меня непонятной, я не понимала, каким образом я могу на них подать. Для меня остался вариант подать на финскую программуYritysjuridiikka, то есть коммерческое право. Для этого я сдала экзамен финского языка, то есть тот же экзамен, который сдается для того, чтобы получить гражданство.

Для многих студентов из России учеба в Финляндии – это первый шаг на пути в другие страны Европы. Образование, полученное в Евросоюзе, открывает много возможностей.

- Все дороги открыты, но мне кажется было бы очень здорово работать именно в финской компании, возможно в Финляндии, возможно за рубежом, - рассказывает Штромберг.

- Я собираюсь закончить здесь бакалавриат, потом, возможно, подать в магистратуру. Но пока я не уверен, буду ли продолжать учебу здесь или в другой стране, - говорит, в свою очередь, Алексей.

Финляндия. Россия > Образование, наука > yle.fi, 3 сентября 2017 > № 2303558


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > bfm.ru, 3 сентября 2017 > № 2298551

Репетиторы. Где искать, как выбрать, сколько стоит?

Сентябрь. Снова школа. Родители в поисках репетиторов. Что эффективнее — сарафанное радио или поиск в интернете? Личные занятия или обучение онлайн?

Разброс цен на репетиторов огромен. Все зависит от региона, поставленных задач, квалификации преподавателя. Например, в Ярославле стоимость репетитора варьируется от 300 до 400 рублей за академический час — это 45 минут. Высококлассные начинаются от 500 и до 900, по последней планке и подготовка к олимпиадам. В столице такие расценки у студентов.

Александра

репетитор русского языка и литературы Александра

«Если сравнивать, например, цены начинающих преподавателей четыре года назад и сегодня, раньше я встречала ребят, которые репетиторствовали и за 300, и за 500 рублей. Сегодня, преподаватель с опытом обычно берет в районе полутора тысяч за полтора часа или даже за час своего занятия. Все, конечно, зависит от предмета, от случая, от конкретного ребенка, от цели, которую преследуют родители и ребенок в ходе занятий. У университетских преподавателей суммы, конечно, повыше. Например, за полтора часа некоторые берут и три тысячи».

Найти репетитора можно на специальных сайтах, где сразу можно ограничить выбор своим районом, ценой и изучить отзывы, многие все же выбирают рекомендацию знакомых. Но для поступающих в высшее учебное заведение мотив иной.

Алена Владимирская

основатель HR-сервиса «Антирабство»

«Главный принцип, по которому эффективно искать репетитора, — вам нужен репетитор из того вуза, куда будет поступать ваш ребенок. Это знают все репетиторы и дорого берут. Это сразу наценка 20-30%, но почему это лучше. Дело в том, что он знает особенности этого вуза, особенно если там есть вариант устного собеседования. Вот в этом случае это максимально эффективно. И второе — это по отзывам. Но, конечно, когда отзывы близких людей, вы понимаете, что они не накрученные, что это реальные люди, а если это на сайтах, то могут быть накручены».

Выбрала вузовского преподавателя по истории, воспользовавшись сарафанным радио, москвичка Татьяна и не прогадала.

«Преподаватель, который еще, помимо всего прочего, готовил к олимпиадам, считая, что олимпиада дает больший шанс поступить, чем просто сдача экзамена. Я вот смотрела по поступлениям, очень многие английский сдавали. Его проще подтвердить. Действительно, многие по олимпиадам добирали баллы. Приравнивается к ста баллам сразу. Ну, определенные олимпиады, всесоюзные в основном, уровня. Даже несмотря на то, что историей мы занимались в мини-группах, она буквально каждый день по интернету, по скайпу проверяла, что ребята делают, как, помогала им с олимпиадой».

Нужен язык, ребенок не особо мотивирован, выбирали и в школе, и на сайтах, спрашивали знакомых. Сначала занимались у учителя на дому. Результат практически нулевой, потом обратилась к интернету, нашла молодую студентку, контакт был налажен, и дело пошло, делится москвичка Наталья.

«Девушка, понимающая интересы подростка. Ему стало интереснее. Например, темой для разговоров на французском языке послужило увлечение репетитора и его ученика анимэ. Они обсуждали и мультики, и вообще, собственно, субкультуры Японии на французском. И поэтому занятия уже перестали быть такими рутинными, скучными, неинтересными. В результате успеваемость по предмету сильно выросла. Потом я репетитора этого долгое время рекомендовала, пока девушка не уехала за рубеж жить».

Места преподавания также варьируются. Можно ходить на дом к учителю, ждать его дома, встречаться на нейтральной территории в кафе или библиотеке, а также заниматься по скайпу. И это все разные деньги. Skype обычно дешевле. Правда, считается, что высококлассных репетиторов в Skype не найти. Они предпочитают личный контакт, ведь отбоя от учеников у них нет.

Дмитрий Веретенников

директор «Эйнштейн-центра школы увлекательных наук»

«У них большая загрузка, и им в Skype не то что не нужно, а даже больше не интересно. Потому что при их уровне подготовки они выбирают учеников так, чтобы было им еще интересно. А если интересно, то они считают, что это должна быть только личная встреча, так как Skype все равно не позволяет им доносить как раз то, что необходимо на уроках. Поэтому Skype в основном используют те репетиторы, которые зарегистрированы во многих репетиторских базах. У них клиентский поток феерически небольшой. Они пытаются подрабатывать таким образом, выходя за пределы конкретного города или региона».

У одних моих знакомых со Skype не заладилось. Учили английский с носителем, но ребенок ничего не понимал, а после роста курса евро цены стали не скайповскими, да и перечислять деньги за границу тоже стало сложно, плюс еще комиссия. У других друзей ребенок занимался по Skype математикой и поступил в Бауманку. Многие преподаватели говорят, что Skype, скорее, это обучение не для маленьких детей, а все-таки для мотивированных, настроенных на результат старшеклассников и взрослых. А хороший репетитор, как показал опрос, может быть и молодым, и пожилым, дорогим и не очень, и преподавать где угодно. Все очень индивидуально, универсального рецепта нет.

Наталья Воробьева

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > bfm.ru, 3 сентября 2017 > № 2298551


Россия. ЦФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 3 сентября 2017 > № 2296370

На Нововоронежской АЭС прошли технологическую и преддипломную практику более 300 студентов профильных вузов

«Если за 2016 год на нашей площадке проходили практику 289 студентов, то только за первую половину текущего года количество практикантов увеличилось на 20 человек», - сообщила начальник отдела развития персонала Нововоронежской атомной станции Елена Русакова.

«География вузов, студенты которых знакомятся на АЭС с азами профессии атомщиков, достаточно обширна: Москва, С-Петербург, Воронеж, Томск, Иваново, Нижний Новгород, Севастополь», - отметила Е. Русакова в ходе встречи со студентами физического факультета Воронежского государственного университета (ВГУ).

Представители Нововоронежской АЭС предоставили студентам информацию об истории и современном состоянии атомной станции, об основных ее подразделениях и востребованных специальностях, о перспективе развития предприятия.

«Радует то, что инициатива по проведению встречи исходила не от преподавателей, а от самих студентов. Учебный год еще не начался, а старшекурсники для бывших абитуриентов, поступивших в университет, организовали «Студенческие старты», на которые пригласили представителей АЭС. Это и понятно, ведь они отлично осознают, что их судьба в их собственных руках», - отметил специалист управления информацией и общественных связей Нововоронежской АЭС Юрий Молоков.

«Мероприятия такого формата необходимы. После второго курса студент встает перед выбором кафедры факультета, а их на физическом факультете ВГУ 12. Какую выбрать? Ведь от этого выбора зависит трудоустройство. Встречи с представителями предприятий позволяют заранее сориентировать выпускников на их будущие обязанности и требования, предъявляемые работодателем к их уровню знаний и умений, - поделилась своими впечатлениями от мероприятия студентка 4 курса физического факультета ВГУ Яна Жуйкова. - После презентации специалистов Нововоронежской АЭС своего предприятия, у меня и моих сокурсников возникло желание посетить атомную станцию и уже реально увидеть то, о чем рассказывали, благо такая возможность есть. А в идеале, если честно, хочу работать на Нововоронежской АЭС. Думаю, озвучиваю не только свою мечту».

Всего в течение 2017 года Нововоронежскую АЭС посетили более 600 студентов и учащихся старших классов общеобразовательных учреждений — 152 экскурсии по основным объектам атомной станции. Всего за этот период времени на АЭС побывали 1596 человек — представители предприятий, общественных и экологических организаций, СМИ региона и РФ.

Россия. ЦФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 3 сентября 2017 > № 2296370


Грузия. СКФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 2 сентября 2017 > № 2308229

Cодружество науки и практики – ключ к экономическому успеху предприятий АПК.

Делегация из Грузии под руководством преподавателей факультета агробиологии и земельных ресурсов СтГАУ побывала в хозяйствах Ставропольского края.

Сотрудники кафедры агрохимии и физиологии растений Ставропольского государственного аграрного университета по приглашению стратегического партнёра вуза – компании «ЕвроХим» – 26–28 августа приняли участие в приёме делегации из Грузии в хозяйствах Ставропольского края.

«ЕвроХим» – один из крупнейших мировых производителей азотных удобрений и продукции органического синтеза, производственная мощность которого достигает 3,2 млн т аммиака в год. Заводы по производству азотных удобрений данной компании выпускают широкий ассортимент минеральных удобрений, в том числе карбамид, аммиачную и кальцинированную селитру, карбамидо-аммиачную смесь (КАС) и др. Компания активно расширяет предложение, в состав которого входят специализированные удобрения пролонгированного действия, а также специализированные удобрения, не содержащие хлоридов и обработанные ингибиторами. Последние задерживают превращение карбамида в аммоний и аммиак, тем самым в течение более длительного времени обогащают почву азотом, необходимым растениям.

Сотрудники кафедры агрохимии и физиологии растений совместно с представителями минерально-химической компании «Еврохим» представили гостям из Грузии демонстрационно-полевые опыты по теме «Научное обоснование применения удобрений в целях оптимизации условий минерального питания сельскохозяйственных культур». Эксперимент учёные СтГАУ ведут в производственных условиях крестьянско-фермерского хозяйства Стефана Стефановича Водопьянова, расположенного на территории землепользования муниципального образования хутор Носачев Петровского района.

Также в производственных условиях грузинским коллегам было продемонстрировано применение удобрений при помощи единственного в крае агрегата «Duport» Liquiliser, который специально разработан для инъекций высококачественных жидких удобрений, которые могут применяться стандартными опрыскивателями. Ликвилайзер состоит из прочной рамы с колёсами инъекций, с помощью длинных игл которых вводится жидкость на нужную глубину в почве. Преимуществом данного метода является более высокая эффективность удобрений. Обычные азотные удобрения имеют КПД всего лишь от 65 до 85%. Эффективность введённых таким способом жидких удобрений значительно выше.

В данном хозяйстве учёные факультета проводят производственные исследования уже не первый год, и результаты их внедрения не заставили себя ждать. Продуктивность всех возделываемых сельскохозяйственных культур значительно превышает среднерайонные показатели, а по отдельным культурам и краевые.

Также делегация посетила одно из самых экономически крепких хозяйств Ставропольского края – ТНВ «Агрозоопродукт Зимин Юрий Николаевич и Компания» в Изобильненском районе. Цель визита – представление итогов производственного опыта по внесению в почву безводного аммиака весной прошлого года. Кстати, в крае такие опыты проводятся впервые.

В ходе объезда полей были показаны посевы сахарной свёклы, кукурузы на зерно, где сейчас полным ходом идёт уборка. Хозяйство занимается интенсивным растениеводством. Посевная площадь – 8500 га. В почву вносится до 500 кг минеральных удобрений в физическом весе – это в 2,5 раза больше, чем в среднем по краю. Результат тоже впечатляет. Урожайность озимой пшеницы, к примеру, в этом году составляет более 80 ц/га, кукурузы – 130 ц/га, сахарной свёклы – 600 ц/га. Как мы видим, безводный аммиак дал немалую прибавку в урожае: по сахарной свёкле – на 30%, по кукурузе – на 40%. Прибыль только от одного гектара кукурузы составляет до 100 тысяч рублей.

В результате профессионального общения – в ходе встреч, переговоров, совещаний – грузинская делегация сделала вывод: высокая культура земледелия, внесение комплекса минеральных удобрений и использование самых передовых технологий под пристальным вниманием учёных стали залогом экономического успеха представленных хозяйств.

Грузия. СКФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 2 сентября 2017 > № 2308229


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 сентября 2017 > № 2296167

Российское движение школьников провело масштабную акцию «День знаний»

Вчера, 1 сентября, по всей России прошли торжественные линейки, посвящённые началу нового учебного года. И в каждом уголке страны, от Владивостока до Калининграда, активисты Российского движения школьников провели яркие и запоминающиеся акции, посвящённые Дню знаний.

Приморский край

Самыми первыми новый учебный год встретили школьники Приморского края. Торжественные линейки, посвящённые Дню знаний, прошли в гимназии №2 и лицее №3 города Владивостока, а также в уссурийской гимназии №29. Поздравить школьников приехали член Координационного совета РДШ, комиссар центрального штаба «Российских студенческих отрядов» Екатерина Красикова, председатель регионального отделения Российского движения школьников Максим Пряженников и комиссар Приморского регионального отделения «Российских студенческих отрядов» Алексей Яковлев.

Они пожелали ученикам успехов в учёбе и развитии направлений РДШ в регионе. В завершение своего визита гости передали школам поздравительные письма от Председателя Российского движения школьников, Героя России, лётчика-космонавта Сергея Рязанского.

Кемеровская область

Активисты РДШ Кемеровской области сделали 1 сентября по-настоящему ярким и запоминающимся! Ребята из школ Кемерово, Прокопьевска, Новокузнецка, Междуреченска и Белово исполнили на торжественных линейках песню и танец Российского движения школьников. Однако, на этом они не остановились. Чтобы сделать начало учебного года красочным и интересным активисты организовали творческие выступления и провели школьный велопробег.

Кабардино-Балкария

Очень ярко и душевно прошёл День знаний в Кабардино-Балкарии. Активисты РДШ Республики провели массовый флешмоб. Ребята по всему региону исполнили традиционные песню и танец Российского движения школьников, а также выстроились в форме сердца. Такой «сердечный» привет школьники передали в знак дружбы участникам Движения по всей стране. Также они пожелали своим товарищам удачи и успехов в новом учебном году.

Карачаево-Черкесия

Активисты РДШ Карачаево-Черкесии наполнили День знаний атмосферой добра и взаимопомощи. Ученики гимназии №17 города Черкесска провели благотворительную акцию «Уроки добра». Ребята принесли на торжественную линейку по одному цветку, которые подарили своим классным руководителям, а сэкономленные на букетах деньги школьники передали в благотворительный фонд Константина Хабенского. Таким образом они хотели помочь детям, которые не могут посещать школу по состоянию здоровья.

Москва

И, конечно же, очень ярко, интересно и красочно прошёл День знаний в самом сердце нашей Родины – Москве! Для тысяч учеников столицы начало учебного года стало настоящим праздником. Московские школы посетили руководители направлений РДШ, члены Координационного совета Российского движения школьников и кураторы регионов, чтобы пожелать ребятам успехов и новых открытий. Почётные гости побывали в «Романовской школе», гимназии №1636 «Ника», школе с углубленным изучением английского языка №1370 и других учебных заведениях, осуществляющих деятельность Движения.

Они поздравили школьников с Днём знаний, пожелали им быть старательными и усердными в учёбе, а также активно развиваться вместе с РДШ.

В свою очередь, ученики московских школ подарили гостям песню и танец Российского движения школьников, творческие и вокальные номера.

Уже совсем скоро ученики займут места за партами и отправятся в увлекательное путешествие навстречу знаниям и достижениям. Новый учебный год приготовил для них массу удивительных открытий, встреч, а также проектов, акций и мероприятий Российского движения школьников.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 сентября 2017 > № 2296167


Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > trud.ru, 1 сентября 2017 > № 2308338 Владимир Жириновский

ЛДПР: для молодежи все должно быть бесплатно

Владимир Жириновский, член Госсовета РФ, лидер ЛДПР

Надо помочь молодежи не остаться в одиночестве

В последние месяцы все чаще проводятся различные протестные митинги. При этом ядро протеста — молодежь. Многие приходят на митинги просто из любопытства. Молодым хочется познать себя и хоть как-то себя показать. То есть на митинги многие ходят по той же причине, по которой ходят на тусовки, на дискотеки. Там можно познакомиться друг с другом, как-то себя проявить.

Другая причина — определенные карьерные соображения. Молодой человек задумывается: а кем я буду? Какие у молодых перспективы? В России сегодня у них мало перспектив. Вот и надеются на «революцию».

Существует и естественное отторжение старшего поколения младшим. В 20-25 лет человек хочет принять самостоятельное решение — и это правильно. Но оно часто бывает ошибочно и даже чревато печальными последствиями — например, задержаниями, арестами и реальными сроками. Но молодые люди готовы рисковать, хотят чем-то заняться, кого-то увидеть, с кем-то познакомиться. Это выталкивает их на улицу. А улица бурлит, зовет.

В советское время существовала система комсомола, работы с молодежью. Система не идеальная, часто заорганизованная. Но она была — и нечто подобное необходимо сегодня. ЛДПР настаивает на том, чтобы в России велась системная молодежная политика.

Раньше человека с детства приучали к общественной активности. Тот же комсомол особо не воспринимался как политическая организация: важен был сам факт, что ты участвуешь в собраниях, выполняешь ту или иную общественную работу, получаешь должности.

Школа проводила спортивные соревнования, были кружки, секции — художественные, технические, самые разные. Сегодня нужны такие же кружки и секции, нужны многочисленные молодежные общества — хоть «Юный пожарный», хоть «Юный натуралист». Без обязаловки, как при советской власти. Не нужно заставлять, нужно дать возможность молодым проявить себя в разных областях: хоть экологами, хоть спортивными фанатами. Вся эта активность должна поддерживаться государством и для молодых людей быть бесплатной.

Вот зачем в России ввели платное образование? В результате раскол: больше возможностей для богатых, а бедных отодвигают, выбрасывают. Куда? На митинги? В банды? А ведь молодые люди с куда большей охотой потратят свою энергию на что-либо полезное и перспективное.

У ЛДПР есть вуз, Институт мировых цивилизаций. Вуз коммерческий, но мы сделали обучение бесплатным, находим деньги и на возмещение расходов, и на общежитие. В этом году 500 человек поступают — в 10 раз больше, чем раньше. Молодежь готова учиться. Просто не у всех есть на это деньги.

Надо помочь молодежи не остаться в одиночестве, помочь ей заняться чем-то полезным и интересным. А сейчас многие спортивные площадки и залы простаивают, особенно школьные. Почему бы не организовать там бесплатные занятия? И тогда молодежь будет постоянно при деле. Например, если в школе полно секций — бальные танцы, иностранные языки, музыка, спорт, — дети будут в такой школе находиться с утра до вечера, причем с удовольствием.

Главное же — давать молодежи возможность свободно общаться. ЛДПР предлагает создавать специализированные молодежные дома отдыха, только для холостяков: незамужние девушки и холостые ребята. Нужны молодежные городские клубы — подчеркиваю, бесплатные. У многих молодых нет денег на кафе, рестораны, прочие заведения. Нужны места встречи, которые не требуют трат. Так мы позволим молодым людям быстрее создать семью. А семейный человек уже не будет шататься где попало.

Кстати, при советской власти был такой метод создания молодых семей: студентов отправляли «на картошку». Молодые волей-неволей присматривались друг к другу. А вечером костры, танцы, картошку пекут... Неформальная обстановка позволяла познакомиться, возникали студенческие семьи. Можно возродить эту практику.

А главное — найти разнообразные площадки молодежного общения. Вот Колонный зал Дома союзов пустует. Его захватили профсоюзы, никого не пускают. А дайте возможность тусоваться там московской молодежи каждый день, с 12 дня до 12 ночи. Профсоюзы не хотят? Так надо заставить.

Уверен: если открыть бесплатные молодежные клубы, залы, если появятся свободные пространства для общения, для знакомств, для полезной деятельности, то мы убережем молодежь от преступности, от наркотиков, от алкоголя, от любого безрассудства.

Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > trud.ru, 1 сентября 2017 > № 2308338 Владимир Жириновский


Россия > Образование, наука > trud.ru, 1 сентября 2017 > № 2306932

Денег нет, но вы платите

Почему конкурс в педагогические вузы - шесть-семь человек на место, а талантливых учителей в российских школах - единицы?

Давняя народная примета: только на календаре приблизится 1 сентября — жди руководящих указаний по улучшению жизни учителей. Так оно было и нынче. Селекторное совещание по теме «О готовности системы образования к началу учебного года», проведенное премьером Дмитрием Медведевым, подтвердило, что примета действует.

Жанр таких совещаний тоже свято сохраняется. Пиеса сия в трех актах. Сначала глава правительства отчитывается сам — то есть зачитывает подчиненным справку, составленную ими же. Затем предоставляет слово приглашенным — для «отчетов с мест». Завершается высокое собрание суровым отчитыванием выступавших, в чьих докладах упоминалось о недостатках и проблемах. По принципу: у вас есть проблемы — почему же вы их не решаете?

Какая польза от такой говорильни — неизвестно. Но... Не нами придумано, не нам и отменять.

Сначала Дмитрий Анатольевич доложил семи чиновникам, присутствующим в зале, и 85 участвующим в режиме видеоконференции губернаторам или их замам, что в сентябре за парты сядет 15,5 млн школьников — почти на миллион больше, чем год назад, а первоклассников — на 100 тысяч больше. Напомнил, что «мы должны обеспечить им качественное образование». Сообщил, что в стране почти 94 тысячи образовательных учреждений, из них 42 тысячи школ. Добавил: «Столько школ, сколько мы построили за последние два года, мы не строили никогда. Я часть из них посещал и, естественно, эту практику продолжу...» И так далее.

И под конец обратил внимание на больную проблему — с заработной платой для учителей. «В некоторых регионах с этим есть проблемы. Хотел бы услышать и от глав регионов, и от министра о том, что делается для того, чтобы погасить задолженность в кратчайшие сроки». Это была первая часть.

А далее министр образования Ольга Васильева поправила премьера. По ее данным, долги по зарплате погашены. «Есть текущая задолженность 6 млн, и она будет выплачена в течение нескольких последующих дней».

Министр также сообщила, что в рамках исполнения указов президента среднемесячная заработная плата по всем уровням образования выросла: в дошкольном образовании — на 5%, до 29 300 рублей, в общем образовании «все регионы обеспечили выполнение установленных показателей». Ныне, по словам Ольги Васильевой, «заработная плата наших учителей составляет 33 200 рублей (на тысячу с лишним больше, чем в прошлом году)».

В министерстве считают, что российские школы не испытывают острого дефицита в кадрах — он менее 1%. А приемная кампания 2017 года также показала, что вырос конкурс в педагогические вузы: от шести до семи человек на место. «Это идут лучшие выпускники наших российских школ», — заявила глава ведомства.

Победные рапорты звучали и с мест. Из выступивших шести представителей регионов лишь однажды прозвучало признание в проблемах с зарплатой педагогам — от губернатора Забайкалья Натальи Ждановой. В целом же на совещании рисовалась вполне благостная «картина маслом».

Зато педагогическая блогосфера и региональная пресса разразились гневными комментариями, обвиняя министра в незнании реального положения дел и даже приписках. Начиная с того, что в соответствии со знаменитым майским указом президента Владимира Путина средняя зарплата педагога уже должна составлять 100% от средней зарплаты по региону. Но средний заработок в России, по последним данным Росстата, составляет 39 331 рубль. Почему же у педагогов он почти на 16% меньше?

И почему во многих регионах учителя не живут, а выживают. В Курской области средняя зарплата 25 456 рублей. А вот, скажем, у завуча Рышковской средней школы Валентины Бочаровой ежемесячный доход — около 21 тысячи рублей чистыми.

«На еду хватает, — говорит завуч. — Мы-то получаем еще коммунальные, нам выплачивают за электричество и за газ. Я еще и пенсионерка, получаю пенсию 10 037 рублей... Огород сажаем, конечно, огурчики, помидорчики...»

А если педагог молод? И без огорода? На что и когда ему «расти интеллектуально»?

Удивительно ли, что в российских школах средний возраст учителей — 52 года, десятая часть приходится на пенсионеров, разменявших седьмой десяток. Не забывается история о встрече выпускников Иркутского госуниверситета с замминистра образования области Евгением Торуновым. Говорили о будущем трудоустройстве и услышали: зарплата будет — 5 тысяч! На вопрос, почему так мало, последовал ответ: «Разве вы, когда поступали в пединститут пять лет назад, не знали, что у преподавателя маленькая зарплата? На что же тогда рассчитываете?» — было сказано с сарказмом и насмешкой. В реальной жизни им, конечно, подкинут больше обещанной чиновником «пятерки». Но за счет чего?

Сопредседатель Межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий рассказывает, как учительскую зарплату подгоняют к цифрам президентского указа: «Первый метод фиктивного повышения зарплаты — отсутствие отдельного учета совместительства. Зарплаты учителя, который работает на нескольких ставках в нескольких местах, считают как одну. Кроме того, в оплату труда вписывают другие внебюджетные доплаты. Школа берет с родителей за платные дополнительные услуги, и эти деньги тоже входят формально в зарплату педагога. Но президент-то имел в виду, что учителям надо платить из бюджета!»

То есть в реальности, при нынешней системе оплаты педагогического труда, для выполнения президентского указа средняя нагрузка на российского учителя должна составлять 28-30 уроков в неделю, то есть 1,7 ставки. Скажете, немного? Но пусть тогда российский чиновник за свою нынешнюю зарплату (значительно выше учительской) будет работать не семь, а 12 часов в день. Не хотят, не смогут?

А педагогам деваться некуда — терпи или уходи из профессии. Потому вопреки победному содокладу министра Васильевой лишь 20-25% выпускников педвузов идут после учебы работать по специальности. Остальные — кто куда.

Об этом письмо из соцсетей, размещенное школьным педагогом с 14-летним стажем: «Ежегодно принимаю на практику студентов педуниверситета. В ответ на вопрос, куда работать планируете, дружный ответ: только не в школу! Анализирую наш выпуск 1994 года: 75 человек, треть с красными дипломами. А в школе остались человек 10-15. Где работает большинство? Банки, органы госвласти и местного самоуправления, кадровые агентства, редакции, полиция, сетевой маркетинг, юридические конторы...

И дело не только в зарплате. Социальный статус учителя в нашем обществе слишком низок. Учитель часто рассматривается как синоним неудачника...»

Но обо всем этом ни слова не говорилось у премьера на совещании, посвященном Дню знаний. Зато была третья часть — воспитательная. После сообщения губернатора Забайкалья Натальи Ждановой о накопившихся до ее назначения на должность долгах по зарплате педагогам (в том числе за 2015 год учителям задержали заработную плату почти в 500 млн рублей).

«Там ваши предшественники понаделали всяких разных дел, — сурово сказал глава правительства. — Но это уже давно было. Надо эту тему зачистить полностью. Вот рассчитываю на то, что в ближайшее время ничего от прежней задолженности даже с учетом исполнительных листов и так далее не останется!»

Как тут не вспомнить, что именно при премьерстве Дмитрия Медведева финансирование образования сокращалось начиная с федерального уровня. В нынешнем году, в частности, расходы федерального бюджета на реализацию государственной программы «Развитие образования» запланированы в сумме 466,1 млрд рублей — на 35,6 млрд меньше, чем в 2013 году. И это без учета инфляционных потерь за четыре минувших года.

Что тут добавить? Разве что перефразировать известную формулу, адресовав ее местным властям: «Денег нет, но вы платите!»

Александр Киденис

Россия > Образование, наука > trud.ru, 1 сентября 2017 > № 2306932


Россия > Образование, наука > ras.ru, 1 сентября 2017 > № 2305137

Ректор МГУ Виктор Антонович Садовничий: Будьте лидерами во всем!

Пресс-конференция, посвященная новому учебному году, прошла 31 августа во втором Гуманитарном корпусе МГУ им. М.В. Ломоносова. Ректор, академик РАН В.А.Садовничий рассказал о результатах приема в первый ВУЗ страны в 2017 году, самых востребованных абитуриентами специальностях и новостях предстоящего учебного года. Академик РАН также вручил студенческие билеты магистрантам нового факультета космических исследований (ФКИ).

В этом году приемные комиссии факультетов МГУ им. М.В. Ломоносова приняли около 30 тысяч заявлений абитуриентов. На сегодняшней пресс-конференции ректор МГУ Виктор Антонович Садовничий поделился впечатлениями о работе приемной кампании текущего года.

«У нас хорошее настроение - мы открываем новый учебный год. В этом году мы приняли многих победителей всероссийских олимпиад, около трехсот ребят-победителей олимпиад для школьников. Средний балл ЕГЭ у нас выше, чем в прошлом году – около 85. Конкурс был более 7 человек на место. Завтра начнется учеба, работа, будни.

У нас есть еще успехи. Это связано с тем, что увеличилось количество филиалов МГУ. До сегодняшнего дня Университет имел отделения в Севастополе, Узбекистане, Армении, Азербайджане, Казахстане, Грузии, Таджикистане. Теперь мы открыли филиал в Словении. Пока что там только одна экономическая программа, но со следующего года он будет полноценным учреждением, так как начнется прием и на другие направления. Там учится около 900 человек. Это элита для таких стран. Выпускники филиалов МГУ им. М.В. Ломоносова, десятки тысяч человек, остаются работать в своей стране. И это, конечно, лучшие, сильные специалисты для наших друзей и партнеров в соседних странах.

Конечно, мы гордимся открытием совместного российско-китайского университета в городе Шэньчжэне. Это совместный проект МГУ и Пекинского политехнического университета (от Министерства промышленности Китая). 12-13 сентября правительственная делегация официально откроет обучение. В этом году уже набрали и бакалавров и магистров, ведь занятия начинаются в августе. Параллельно китайские специалисты строят кампус, повторяющий по плану высотное здание МГУ. Основной каркас готов. По моей просьбе его сделали несколько ниже, чем Главное здание. И буквально через несколько месяцев китайские коллеги обещают зажечь звезду на центральном сооружении, то есть объявить формальное открытие. Пока что университет временно находится в другом здании».

По предложению ректора несколько месяцев назад открыт новый факультет ведущего вуза России. Виктор Антонович заметил, что современные технологии позволяют получать многократные (по сравнению с предыдущим этапом развития науки) данные с космических спутников, нуждающиеся в корректной обработке и интерпретации. Для чего необходимы высококвалифицированные специалисты различных профилей. С 1-го сентября запускается обучение по следующим магистерским программам: «Методы и технологии дистанционного зондирования Земли» - самая популярная среди абитуриентов ФКИ, «Государственное управление в космической отрасли», «Интеллектуальные технологии смешанной реальности для аэрокосмических систем» и «Физические условия космического пространства и планирование космических миссий». Все программы обязательно включают в себя производственную и преддипломную практики. А значит, магистранты станут участвовать в решении действительных, текущих задач современных исследований. Преподавателями ФКИ станут специалисты разных областей, многих других факультетов Университета, ведь тут изучаются данные на стыке астрономии, физики, технологии, химии, медицины и других направлений. Например, лекции по математике будет читать декан мехмата. «Я радуюсь тому, что мы открыли факультет космических исследований. Эта идея вынашивалась учеными МГУ десятилетиями. Уже начиная со второго спутника (а их более 400) на космических аппаратах используются приборы, созданные в Университете. Мы на каждую станцию готовили те или иные приборы. В середине 70-х Георгий Тимофеевич Береговой обратился ко мне с просьбой создать группу по имитации невесомости…Это была серьезная работа, серьезные группы». Таково начало пути, приведшего к созданию открывающегося сегодня ФКИ.

В небольшой комнате на пятом этаже академик В.А. Садовничий отвечал на вопросы представителей СМИ (Вместе РФ, Культура, Роскосмос, НТВ, Татьянин день и других). Ректора МГУ спрашивали о многом.

В частности, Виктор Антонович заметил, что не располагает данными современной статистики о количестве уезжающих за рубеж ученых, но, ориентируясь на математические и физические области, считает, что их не более 10%. Садовничий В.А. подчеркнул, что ведущий ВУЗ готовит кадры именно для научной деятельности, в том числе Академии наук. И, хотя многие выпускники МГУ часто оказываются успешными работниками банков, бизнес-структур, фирм и других учреждений (иногда иностранных), изначально это были кадры, подготавливаемые для российской науки. «Просто выпускники талантливы и потому успешны и в других областях». Ректор заметил, что часто сожалеет о невостребованности научного потенциала в стране. Он настаивает, что необходимо повышать престиж научных исследований.

На вопрос о наиболее востребованных специальностях В.А.Садовничий сказал, что это можно сравнить с синусоидой. Сейчас, по его мнению, «мы находимся на восходящей линии естественнонаучных направлений. Нынешний конкурс на мехмат был выше, чем когда-либо. Та же тенденция касается ВМК, физического и биологического факультетов. Желающих поступить на экономический и юридический факультеты традиционно много». По мнению ректора, тут даже можно говорить о переизбытке выпускаемых кадров.

Ректор отметил, что МГУ продолжает разностороннее благоустройство имеющихся территорий. В прошлом году заработало общежитие на три тысячи мест (не уступающих по комфорту общежитию Главного здания). Подобных по масштабам аналогов в мире не существует. Также закончено строительство гимназии, получившей награду как лучший строительный проект по Москве. В 2017 году завершена отделка корпуса Б. Он занимает 20 тыс.кв.м и рассчитан более чем на тысячу студентов. Завтра, когда пройдет официальная церемония открытия, туда переедут три новых факультета. Пока их названия удерживаются в тайне.

По поводу возможности усовершенствования школьных олимпиад академик РАН заметил, что из-за особенностей устройства системы (олимпиады проводятся на площадках, где многое зависит от экспертного мнения) дело это не просто контролировать. Тут могут быть элементы необъективности. А что касается поступления медалистов в вузы без экзаменов, то он сторонник такого подхода, если его правильно наладить в общественном понимании.

Виктор Антонович поделился и планами на будущее. Например, вчера на Ученом совете Университета он предложил создать структуру, которая бы способствовала повышению культуры нации. Пока не ясно, какую форму она приобретет: лекторий, выставки, киноклуб. Кстати, он рассказал, что в МГУ за последние два года появилось более 300 картин (кроме уже имевшихся) известных русских художников (И.И.Левитана, И.К. Айвазовского и др.). Но необходимость в подобной работе назрела, общество должно интересоваться своим историческим наследием.

После пресс-конференции ректор представил журналистам научного руководителя факультета космических исследований – Владимира Алексеевича Соловьева, дважды Героя СССР. Владимир Алексеевич заметил, что двухлетнее обучение магистрантов можно сравнить с долгосрочным полетом в космос, где будут взлеты, нештатные ситуации и, несомненно, много нового и интересного.

В холле второго гуманитарного корпуса МГУ размещена небольшая выставка, посвященная предыстории возникновения факультета космических исследований. Здесь размещены макеты космических аппаратов. Совсем вблизи можно рассмотреть модели спутников: «Парус» (первый запуск 1974 г.), «Университетский - Татьяна» (2005-2007 гг.), посвященного празднованию 250-летия МГУ, ракетоноситель семейства «Космос» (первый запуск 1967 г.)

Через некоторое время магистранты ФКИ после приветственных и напутственных слов Виктора Садовничего, Владимира Соловьева, Василия Сазонова – декана нового факультета, космонавтов МКС (в прямом эфире) Фёдора Юрчихина и Сергея Рязанского, исполнительного директора по персоналу государственной корпорации «Роскосмос» Аллы Александровны Вучкович получили студенческие билеты из рук ректора МГУ. Один из магистрантов выступил от лица поступающих со словами благодарности.

Очень проникновенно напутствовала молодых коллег представитель «Роскосмоса» Алла Александровна Вучкович. Она заметила, что лидер, это не тот, кто занимает подобный пост или выглядит таковым, но тот, кто таков в жизни - остается верным своему делу, доводит начатое до конца… Она пожелала ребятам быть лидерами во всем. «Ведь только тогда Россия сможет сохранить лидерство в космосе».

Научная Россия

Россия > Образование, наука > ras.ru, 1 сентября 2017 > № 2305137


Украина > Образование, наука > minprom.ua, 1 сентября 2017 > № 2302244

Гройсман уверен, что высшее образование всем украинцам не нужно

Премьер-министр Владимир Гройсман считает, что высшее образование необязательно для каждого украинца. Об этом он сообщил во время празднования Дня знаний в учебном комплексе "Эрудит" в Киеве, сообщают "Украинские новости".

Он отметил, что стране очень не хватает квалифицированных рабочих.

При этом профессионально-техническое образование не может воспитать качественных, конкурентно-способных специалистов, которые бы разбирались в современных технических процессах.

"Необязательно, чтобы каждый имел высшее образование. Я считаю, что не каждый может быть ученым и не каждому нужно высшее образование", – отметил премьер-министр.

Он добавил, что традиция иметь диплом о высшем образовании сложилась в 1990-е годы.

"Сейчас диплом не является преимуществом, поскольку в первую очередь необходимо иметь знания и уметь реализовать себя в реальном секторе", – сказал В.Гройсман.

Как известно, в этом году абитуриенты подали в вузы рекордное количество заявлений.

Так, на вступление в высшие учебные заведения бывшие школьники подали почти 2 млн заявлений.

Украина > Образование, наука > minprom.ua, 1 сентября 2017 > № 2302244


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 1 сентября 2017 > № 2301161

Сегодня сотрудники МЧС России провели Всероссийский Урок по «Основам безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) более чем в 40 тысячах учебных заведений России.

В этот день в школах и вузах состоялись не только открытые уроки, но и тренировки по экстренной эвакуации, показательные выступления пожарных и спасателей, демонстрация пожарно-спасательной техники и оборудования.

«Урок безопасности» прошел во всех образовательных учреждениях Республики Крым.

Так, в Гвардейской школе-гимназии № 2 для учащихся младших классов был организован настоящий праздник - с яркими специализированными машинами, аварийно-спасательным оборудованием, демонстрацией возможностей специальной техники.

В рамках Года гражданской обороны спасатели крымского полуострова особый акцент сделали на уроках по основам ГО, познакомили со службой радиационной, химической, биологической и медицинской защиты и продемонстрировали защитные костюмы, которые специалисты используют в своей деятельности.

«Общеобразовательные учреждения относятся к объектам с массовым пребыванием людей, поэтому в случае возникновения пожара или другой чрезвычайной ситуации каждый учащийся должен знать правила безопасного поведения и уметь быстро покинуть опасную зону, - отметил начальник Главного управления МЧС России по Республике Крым Сергей Шахов. - Кроме этого, учащие должны уметь правильно обращаться с первичными средствами пожаротушения. Таким образом, у ребят появляется не только уверенность в своих силах справиться с любой нештатной ситуацией, но и формируется алгоритм безопасного поведения».

В средней школе №1 города Емва Республики Коми прошла социальная акция «МЧС России: мы первыми приходим на помощь!». География ежегодной акции обширна - с 2005 года она побывала во многих городах и районах республики. И везде акция находила поддержку, любовь и теплые отклики жителей.

На стадионе общеобразовательной школы были развернуты сразу несколько площадок для проведения различных мероприятий.

В Год гражданской обороны особое внимание было направлено на освоение детьми и педагогами средств индивидуальной защиты. Для этих целей сотрудники МЧС установили специальную палатку для испытания противогазов. У палатки сразу же собралась большая очередь желающих проверить себя в «опасной обстановке». Опасаться было нечего - сотрудники МЧС России применили генератор безопасного театрального дыма. Но многие из ребят, кто заходил в задымленную палатку, не догадывались об этом и чувствовали себя настоящими героями. Опытный инструктор обучал школьников, как следует правильно надевать противогаз. Специалисты по гражданской защите объясняли школьникам и педагогам принципы действия приборов химической и радиационной разведки, предназначение различного рода дозиметров.

Огнеборцы и спасатели устроили настоящее шоу с целым каскадом различных действий по спасению людей. Пожарные-спасатели показали работу подразделений по спасению пострадавшего в дорожно-транспортном происшествии. Огнеборцы продемонстрировали различные способы тушения огня и спасения людей.

Любой желающий смог на практике научиться пользоваться огнетушителями различных типов. Этому их вместе с инспекторами надзорной деятельности учили специалисты Коми республиканского отделения ВДПО. Для самых маленьких зрителей были организованы викторины и конкурсы на пожарно-спасательную тематику. Для ребят постарше - боевое развертывание: струей из пожарного ствола нужно было сбить мяч, установленный в качестве мишени. Праздничное настроение создали солисты ансамбля Главного управления «Пламя-21».

А в средней школе № 3 города Хабаровска, иначе ее называют кадетской школой МЧС, для первоклашек прошли мастер-классы.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 1 сентября 2017 > № 2301161


Россия. СЗФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 1 сентября 2017 > № 2301150

Сегодня министр Владимир Пучков поздравил курсантов, студентов, кадет и слушателей Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России с Днем знаний и началом нового учебного года. Глава МЧС России посетил ведомственное учебное заведение в ходе рабочей поездки в Санкт-Петербург и Ленинградскую область.

В этом году в университет поступили почти 200 первокурсников. Они будут обучаться по 6 специальностям на двух факультетах: инженерно-техническом и факультете экономики и права. При этом всего в вузе проходят обучение более 8000 курсантов, студентов и слушателей по очной и заочной формам обучения.

Обращаясь с приветственным словом к учащимся и преподавателям, министр Владимир Пучков отметил, что сегодня в стране большой праздник - День знаний. Во всех городах, отдаленных сельских поселениях в школы, вузы пошли мальчишки и девчонки. В системе МЧС России также все высшие учебные заведения, учебные центры ФПС начинают новый учебный год.

«Сегодня, отмечая этот праздник здесь, в Санкт-Петербургском университете Государственной противопожарной службы, я поздравляю всех первокурсников и кадет, которые пришли в это старейшее учебное заведение и в систему МЧС России, - обратился Владимир Пучков к участникам торжественного мероприятия. - Дорогие первокурсники, вы сделали правильный жизненный выбор, прошли серьезные отборочные испытания, показали твердость своих убеждений, характер, высокий уровень практической готовности выполнять служебные обязанности».

Глава МЧС России отметил, что университете кадеты получат новые теоретические знания по общеобразовательным дисциплинам, а курсанты – специальное профессиональное образование в сфере деятельности МЧС России и Единой государственной системы предупреждения и ликвидации ЧС.

«Вы получите твердые практические навыки владения пожарно-спасательным оборудованием, освоите современные технологии управления рисками и, конечно, сможете обучать население в нашей стране безопасности жизнедеятельности на новом уровне. Кроме того, после обучения вам предстоит работать в системе МЧС России, принимать участие в ликвидации ЧС, пожаров, оказывать помощь попавшим в беду», - сказал министр.

Отдельно глава ведомства обратился к кадетам, которые пришли учиться в Кадетский пожарно-спасательный корпус при университете.

«За годы учебы вы познакомитесь с деятельностью системы МЧС России, изучите традиции пожарно-спасательного братства и приобретете новых друзей, - подчеркнул Владимир Пучков. – После окончания кадетского класса вы сможете поступить в любой вуз системы МЧС России или другое высшее учебного заведение».

После торжественного мероприятия министр ознакомился с материально-технической базой университета, а также побывал в классе, где учатся кадеты.

После этого состоялось чаепитие с участием Владимира Пучкова и активистов Совета ветеранов учебного заведения и пожарной охраны, которое прошло в теплой дружеской атмосфере. Министр, общаясь с ветеранами, поблагодарил их за работу, которую они проводят с подрастающим поколением.

«Очень важно, воспитывая молодежь, знакомить их с историей, блестящим культурным наследием нашей страны. В каждого курсанта и слушателя вы вкладываете не только знания и опыт, но и частичку своей души. Вы передаете молодежи самое важное – традиции пожарного братства. Уверен, что впереди у нас долгие годы совместной работы», - отметил Владимир Пучков.

Активисты Совета ветеранов рассказали главе МЧС России о том, как они увековечивают память о тех, кто отдал жизнь ради спасения других и преданно служил своему делу. Ветераны Великой Отечественной войны и пожарной охраны – постоянные участники всех вузовских мероприятий. В университете действует волонтерское движение, члены которого навещают ветеранов на дому, общаются с ними, устраивают для них праздничные концерты.

Санкт-Петербургской университет ГПС МЧС России является старейшим учебным заведением пожарно-технического профиля не только в нашей стране, но и в Европе. Более чем за вековую историю вузом подготовлены более 35 тысяч специалистов. Сегодня основным направлением обучения является подготовка высокопрофессиональных кадров для чрезвычайного ведомства. Это специалисты в области пожарно-технической экспертизы, горноспасательного дела, прикладной математики, системного анализа и управления, правового обеспечения национальной безопасности, психологии риска и чрезвычайных ситуаций, бюджетного учета и аудита.

Первым испытанием для поступивших в учебное заведение становится курс начальной профессиональной подготовки, который проходит в течение месяца на базе загородного учебно-тренировочного комплекса. Это обеспечивает максимальное погружение в рабочую атмосферу и позволяет вырабатывать будущим спасателям необходимые навыки. По итогам дополнительного обучения по программе «Первоначальная подготовка спасателя» первокурсникам вручается соответствующее удостоверение.

На старших курсах учащиеся уже входят в состав аэромобильной группировки университета, которая в случае необходимости направляется в зону чрезвычайной ситуации для решения поставленных задач. Так, например, курсанты университета принимали участие в ликвидации последствий стихийных бедствий в Краснодарском крае, Хабаровске, Республике Хакасия и Великом Устюге.

В вузе хорошо развит институт наставничества: первокурсников курируют учащиеся старших курсов. Они помогают новичкам в изучении уставов и руководящих документов, обучают элементам строевой подготовки, знакомят с пожарно-спасательной техникой, занимаются с ними физической культурой, а также приучают к распорядку дня в стенах университета.

Более полувека вуз готовит иностранных специалистов. За это время обучение прошли более тысячи человек из зарубежных стран. С 2011 года в университете на основании межправительственных соглашений проводится обучение сотрудников МЧС Кыргызской Республики, а с 2013 - сотрудников МЧС Республики Казахстан.

С сентября 2013 года в Санкт-Петербургском университете государственной противопожарной службы МЧС России действует Кадетский пожарно-спасательный корпус. Здесь проводится обучение по программе среднего общего образования (10 и 11 классы). В этом году в корпус поступили учиться 63 кадета.

Справочно

Санкт-Петербургской университет основан в октябре 1906 года. В прошлом году вуз отметил свой 110-й юбилей.

Сегодня университет обладает лицензиями на ведение образовательной деятельности по более чем 90 образовательным программам.

В составе университета работают 2 филиала (Дальневосточная пожарно-спасательная академия, Мурманский филиал), 6 институтов, 12 представительств, 3 факультета, Кадетский пожарно-спасательный корпус. Действует 30 кафедр, создана 31 лаборатория по различным направлениям образовательной деятельности. В вузе трудится 1500 сотрудников, в том числе более 300 докторов и кандидатов наук, 230 профессоров и доцентов.

С 2014 года в составе Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России создан научно-исследовательский институт перспективных исследований и инновационных технологий в области безопасности жизнедеятельности.

Россия. СЗФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 1 сентября 2017 > № 2301150


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 1 сентября 2017 > № 2301144

Сегодня во всех учебных заведениях МЧС России состоялись торжественные мероприятия, посвященные Дню знаний.

Курсантов, студентов, кадет и слушателей Академии гражданской защиты поздравил Первый заместитель главы МЧС России Владимир Степанов.

«За 25 лет в стенах Академии гражданской защиты МЧС России выросло уже много специалистов самого высокого уровня. Сегодня вы открываете новую страницу истории Академии. Успех будет зависеть только от вашего желания учиться и развиваться, от вашего умения ставить цели и достигать их. Не бойтесь трудностей, двигайтесь только вперед. Мы, в свою очередь, будем делать все от нас зависящее, чтобы обеспечить достойную поддержку на протяжении всего процесса обучения».

Также с Днем знаний и началом нового учебного года учащихся Академии поздравил Председатель Совета ветеранов МЧС России Дмитрий Иванович Михайлик.

«Горячо и сердечно поздравляю вас с праздником! Вы будете учиться в замечательном учебном заведении, в котором есть все, чтобы получить высокие теоретические знания и практические навыки. Это прекрасный профессорско-преподавательский состав, учебно-материальная база, созданы все условия для занятий спортом. Со всей внимательностью отнеситесь к своей учебе, для того чтобы в будущем успешно выполнять задачи нашего родного министерства».

В торжественной обстановке первокурсникам были переданы символичная зачетная книжка и студенческий билет, а кадетам – ключ знаний.

В Академии государственной противопожарной службы МЧС России, по сложившейся традиции, в первый день нового учебного года Владимир Степанов вручил первые офицерские погоны 220 курсантам.

«Сегодня у нас радостный день - курсанты, завершившие первый этап обучения в Академии государственной противопожарной службы, получили свои первые офицерские звания. Образование и высокий профессионализм сегодня и всегда остаются главным приоритетом в жизни любого человека, и особенно – сотрудника МЧС России», - сказал Владимир Степанов.

Первый заместитель главы чрезвычайного ведомства также поблагодарил профессорско-преподавательский состав за достойную подготовку молодых офицеров.

«Творческий и научный потенциал преподавательского состава Академии государственной противопожарной службы служит благородному делу не только обучения, но и воспитания подрастающего поколения, формируя современное, профессиональное сообщество настоящих патриотов - офицеров и специалистов МЧС России», - подчеркнул он.

За годы учебы курсанты Академии государственной противопожарной службы не раз принимали участие в ликвидации пожаров и последствий природных катастроф. Так, в июне этого года 100 курсантов вуза в составе аэромобильной группировки принимали участие в ликвидации последствий наводнения в поселке Левокумка Ставропольского края.

В Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России 97 курсантов первого года обучения привели к Присяге сотрудника Федеральной противопожарной службы. Слова торжественной клятвы произнесли студенты-первокурсники и кадеты, поступившие в 10-й класс Кадетского пожарно-спасательного корпуса Академии.

В торжественных мероприятиях принял участие заместитель Министра Павел Барышев.

На плацу Уральского института государственной противопожарной службы МЧС России курсантам-старшекурсникам торжественно были вручили первые офицерские погоны.

«В год 85-летия гражданской обороны в системе МЧС России решается широкий круг задач по защите населения и территорий от стихийных бедствий, обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах, реализуются большие планы повышения готовности органов управления и сил, - сказал заместитель Министра Сергей Кададов. - Каждый день внедряются новые форматы профилактической работы по предупреждению ЧС и пожаров, развиваются новые технологии спасения».

В 2017 году в вузы МЧС России поступили около 1300 курсантов, слушателей, студентов и кадет, в том числе и представители иностранных государств.

Справочно:

Академия гражданской защиты является головным учебно-методическим центром в системе высшего профессионального образования МЧС России. Основное направление ее деятельности - подготовка специалистов в области защиты населения и территорий РФ от чрезвычайных ситуаций.

За время своего существования вуз подготовил более 4000 тысяч высококвалифицированных специалистов.

По окончании обучения все выпускники-военнослужащие назначаются в Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий на офицерские должности.

По инициативе Министра МЧС России Владимира Пучкова, второй год подряд студенты, окончившие Академию с отличием, получают предложение работать в структурных подразделениях центрального аппарата.

1 сентября 2017 года Академия государственной противопожарной службе (далее - АГПС) отмечает 84-й день рождения. За это время было подготовлено более 30 тысяч инженеров пожарной безопасности, в том числе более 2000 специалистов для 18 иностранных государств.

В учебном процессе и в сфере научной деятельности АГПС успешно трудятся двести сорок докторов и кандидатов наук, 32 из которых – лауреаты государственных почетных званий Российской Федерации. Материально-техническая база АГПС – это многофункциональные, административно-учебные корпуса с лекционными залами и классами, оснащенные новейшими техническими средствами обучения и специальным лабораторным оборудованием, благоустроенное общежитие, учебные пожарные и технические части, стадион «Авангард», загородная учебная база «Нагорное».

В последние годы в Академии стабильно высокий конкурс - по 5-6 человек на место.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 1 сентября 2017 > № 2301144


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука. Медицина > stroi.mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2299429

Общежитие Первого Меда будет обновлено

Студенческое общежитие Первого московского государственного медицинского университета имени И.М. Сеченова на западе Москвы ждет капитальный ремонт.

Как сообщили в Главгосэкспертизе России, проект получил положительное заключение. Обновленное пятиэтажное здание сможет вместить 324 человека.

Первый Мед - старейший и крупнейший отечественный медицинский вуз. Он является правопреемником медицинского факультета Императорского Московского университета и ведет свою историю с 1758 года. Именно в тот год начались регулярные занятия со студентами.

Первыми профессорами медицинского факультета были, в основном, иностранцы, и только в XVIII веке на факультет пришли молодые русские ученые, выдержавшие экзамен у профессоров Московского университета.

В 1792 году Императорский Московский университет получил право присваивать ученую степень, а уже через два года была защищена первая в России диссертация по медицине.

Сегодня университет носит статус ведущего медицинского вуза страны и является колыбелью большинства отечественных медицинских школ и научных обществ.

В сентябре 2016 года, по версии глобального рейтинга The World University Rankings, Сеченовский университет вошел в число лучших университетов мира. Он занял 13 место среди 980 вузов 79 стран мира.

Напомним, также на ул. Озерная, вл. 2А завершается строительство общежития гостиничного типа для студентов и аспирантов Первого Меда. Здание состоит из 10-этажного блока общежития и 9-этажного блока для малосемейных. В нем будет 357 квартир.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука. Медицина > stroi.mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2299429


Россия. ЦФО > Образование, наука > bfm.ru, 1 сентября 2017 > № 2298540

Только школы. В Москве исчезнут гимназии и лицеи

Никакого разнообразия. Все школьники Москвы будут ходить в школы. Понятия «гимназия», «лицей», «школа с углубленным изучением того или иного предмета» и «коррекционная школа» исчезнут

С 1 сентября в столице исчезнут понятия «гимназия», «лицей», «школа с углубленным изучением того или иного предмета» и «коррекционная школа». Все образовательные организации этого уровня теперь будут называться просто школами. Родители в недоумении. Для многих переименование стало неприятным сюрпризом, говорит москвичка Мария:

«У нас гимназия, мы случайно зашли на сайт перед новым учебным годом и узнали, что мы теперь обычная школа. Собрания не было, и, по-моему, пока не предполагается. Конечно, хотелось бы, чтобы не пострадало качество обучения. Я думаю, что для нас мало что изменится, потому что наша школа не оправдывала уровень гимназии. И я боюсь, что будет тенденция к ухудшению качества, меня это не может не беспокоить».

Категорически против переименования гимназий и лицеев в школы доцент кафедры стилистики русского языка факультета журналистики МГУ имени Ломоносова и многодетная мама Татьяна Кузнецова:

«Я считаю, что линейка школ должна быть разнообразная. Как вы лодку назовете, так она и поплывет. То есть то, что они собираются менять название на слово «школа», это подразумевает некое усреднение и обеднение школьных программ. Полагаю, следует сохранять разнообразие для ребенка каждого уровня с любыми запросами. Существует большое количество других проблем, в том числе в образовании, чтобы заниматься переименованиями всякого рода».

В самих учебных заведениях не считают переименование проблемой. На уровне образования смена вывески не отразится, говорит директор гимназии № 1274 имени Маяковского Антон Уколов:

«Все образовательные организации Москвы являются на самом деле комплексными, которые предоставляют все по максимуму. Возьмите сейчас любую школу Москвы, во всех школах есть профильные классы, есть разные учебные планы. А название просто вводило в заблуждение москвичей, поэтому такой процесс и пошел. Смена вывески не означает смену содержания или смену уровня образования. Это просто чисто техническое действие. Если у нас, как у всех, были достаточно серьезные образовательные ресурсы, так они и остаются. Мои родители отнеслись к этому достаточно спокойно. Их волновало, изменится ли образовательная программа, изменятся ли требования. Когда я объяснил, что ничего не меняется в нашей жизни, то родители абсолютно успокоились».

Традиционно лицеи, в отличие от школ, имеют определенный профиль. Главная их задача — подготовка к поступлению в вуз, с которым у лицея, как правило, подписан договор. Гимназия — это школа с более углубленным изучением основных предметов. В гимназии считается нормой изучение как минимум двух иностранных языков. Коррекционная школа — учебное заведение для детей с особенностями в развитии.

Россия. ЦФО > Образование, наука > bfm.ru, 1 сентября 2017 > № 2298540


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298387

В ближайшую субботу ребят ждет интерактивная лекция о творчестве А.С. Пушкина, поэтический стихомарафон «Мой Пушкин», рассказ о современных технологиях в промышленности и быту, популярных инженерных профессиях, технологии 3D-печати, принципах работы 3D-принтера и исследовании территорий нефтегазодобычи.

Просветительский проект «Университетские субботы» в новом учебном году стартует 2 сентября, сообщил заместитель руководителя столичного Департамента образования Татьяна Васильева.

«Церемония открытия проекта “Университетские субботы” состоится в Государственном институте русского языка имени А.С. Пушкина, Российском университете транспорта и Российском государственном университете нефти и газа имени И.М. Губкина. Ректоры этих вузов обратятся с приветственным словом к гостям», — отметил представитель ведомства.

В вузах школьников ждут лекции и мастер-классы. На интерактивной лекции в институте русского языка их познакомят с творчеством А.С. Пушкина и пригласят поучаствовать в поэтическом стихомарафоне «Мой Пушкин». В университете транспорта расскажут о современных технологиях в промышленности и быту, самых востребованных инженерных профессиях, технологии 3D-печати и принципах работы 3D-принтера.

Темой встречи в Российском государственном университете нефти и газа имени И.М. Губкина станут современные методы исследования территорий нефтегазодобычи. Ребята попробуют самостоятельно разработать оптимальную стратегию рационального природопользования.

Зарегистрироваться на «Арт-субботы» и «Университетские субботы» можно на сайте Департамента образования, кликнув на специальный баннер «Субботы московского школьника».

Городской просветительский проект «Университетские субботы» — это открытые и бесплатные лекции, мастер-классы и практикумы на базе вузов. В прошлом учебном году в нем участвовали 57 вузов, более 122 тысяч человек посетили 2425 мероприятий. Свыше 340 тысяч человек присоединились к проекту за четыре года.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298387


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298352

Директор лицея Татьяна Воробьева — об идеальном учителе и электронной школе

Каким путем должна идти школа, как помочь ребенку выбрать будущую профессию и кто он, идеальный учитель, — об этом mos.ru рассказала Татьяна Воробьева, директор лицея № 1535.

Во дворе — лавочка желаний с привязанными к ней ленточками, за стеклом — дипломы и капсула времени с посланиями будущим лицеистам, на стенах — репродукции Клода Моне, Альбрехта Дюрера, Амедео Модильяни и Леонардо да Винчи. Это лицей № 1535, который в этом году занял вторую строчку в рейтинге школ Москвы. О том, какова траектория развития топовой школы, как помочь ребенку определиться с профессией и тяжело ли убедить родителей не выбирать будущее за детей, mos.ru рассказала Татьяна Воробьева, директор лицея.

— Лицей вплоть до этого года шесть раз занимал в рейтинге школ первое место. Как вам это удавалось?

— Это заслуга прежде всего учителей, детей и родителей. У нас сложился очень опытный, интересный, творческий учительский коллектив, у нас замечательные дети, у нас есть поддержка родителей. Безусловно, это и правильно выбранное направление развития образовательной организации. Все вместе дает свой результат.

По итогам прошедшего учебного года у нас вторая строчка в рейтинге, но мы своими результатами в целом очень довольны. Мы их улучшили по всем позициям.

— Какова траектория развития лицея, обеспечившая второе место в рейтинге?

— Мы развиваемся как многопрофильный лицей, который дает возможность каждому ребенку выбрать тот профиль обучения, ту предпрофессиональную подготовку, которая отвечает его запросам, способностям и интересам. Для нас это очень важно. Внутри каждого профиля, который предусмотрен ГОСами, развивается подпрофиль, то есть существует внутрипрофильная дифференциация. Поэтому практически каждый может найти то, что его интересует, и после девятого класса практически все остаются у нас учиться дальше. Им не нужно переходить в другую школу.

С момента возникновения лицея существует социально-экономический профиль. Мы много лет сотрудничаем с Высшей школой экономики и Московским государственным университетом. В большинстве своем учащиеся этих классов поступают именно в эти два вуза.

Естественно-научный профиль — это медико-биологический и психологический подпрофили. Эти классы участвуют в проекте «Медицинский класс в московской школе». По итогам прошлого учебного года наш лицей возглавил рейтинг участников проекта. И это вполне заслуженно: у нас есть и основные программы, и дополнительные, и внеурочная деятельность. Вместе с Первым медицинским университетом проводим лекции, регулярные тестирования, участвуем в конференциях. Мы проводим и свою научно-практическую конференцию «Экология и здоровье человека», на которую приезжают участники из Московской области, Пензы, Брянска, Калуги. Выпускники классов медицинского профиля поступают в Первый медицинский университет.

Технологическое направление представлено физико-математическим и информационно-технологическим профилями. Выпускники физмата поступают в лучшие вузы Москвы: на разные факультеты Московского государственного университета, в Бауманку, физтех. Они показывают, что вполне конкурентоспособны. В этом учебном году мы будем в первый раз выпускать информационно-технологический класс.

Более того, мы в этом году в первый раз набрали два класса с углубленным изучением математики, где ребят готовят к обучению по физико-математическому и информационно-технологическому профилям. Восьмой класс участвует в интересном проекте при большой ИТ-компании, поддержанном Департаментом образования. Компания тщательно отбирала школы и преподавателей, и оба наших учителя информатики выдержали все экзамены. Этот проект даст ребятам возможность прийти более подготовленными в десятый класс. Это для нас тоже очень важно, эта работа является подготовительной для того, чтобы войти в проект «Инженерный класс в московской школе».

— Что даст участие в этом проекте?

— Это возможность участвовать в интересных дополнительных мероприятиях — олимпиадах, конференциях. Выпускники инженерных классов получают предпрофессиональную подготовку, а с этого года обязательно сдают предпрофессиональный экзамен. Помимо этого, участников проекта обеспечивают дополнительным оборудованием, которое крайне необходимо именно для развития этих профилей.

— Какие преимущества дает ученикам профильное образование?

— Школа должна помочь ребенку определиться с выбором будущей профессии, и профильные классы дают возможность ему подготовиться к дальнейшему образованию по выбранной специальности и убедиться в том, его это или не его.

— Если профиль не подходит, можно его поменять?

— Конечно. И лучше, если ребенок это сделает в школе, нежели на третьем-четвертом, а то и пятом курсе вуза.

— Часто ученики меняют профиль?

— Наверное, около 15–20 человек в течение года. Мы это разрешаем, но условие одно: ты должен сдать разницу в программах различных профилей. Во всех профилях углубленно изучают русский и английский языки, поэтому эти предметы не вызывают сложностей, а вот математика, история, экономика, право уже разные. На медицинский профиль перейти очень сложно, но такое тоже случается.

— Насколько сильно влияние родителей при выборе профиля?

— Когда дети его выбирают в девятом классе, конечно, влияние родителей сильно. Но наша психологическая служба в конце восьмого класса и в девятом работает, чтобы помочь ребятам сделать выбор как можно более осознанный и хотя бы в большей степени самостоятельный.

— А бывало такое, что приходилось родителей переубеждать?

— Конечно, потому что есть династии, а ребенка интересует другая профессия, но над ним довлеет то, что ему надо продолжить семейное дело. Это всегда очень непросто, но во многих случаях нам удается убедить родителей, поскольку у нас выстраиваются достаточно доверительные отношения с ними.

Совет родителей даже организовал в этом году для ребят восьмого — девятого класса клуб интересных встреч. Дети ведь часто не видят своих родителей как профессионалов, и те приходят и презентуют свою работу, свое предприятие. Родители охотно участвуют в работе клуба — у нас очередь стоит.

— Нужно ли родителям активно участвовать в школьном самоуправлении?

— Конечно. Если мы не объединим усилия, не придем к консенсусу, это будет лебедь, рак и щука. При этом страдать будет больше всего ребенок. Наша задача — объединить усилия, создать все условия для того, чтобы ребенок мог полностью раскрыть все свои таланты. Мы считаем, что неодаренных детей нет, просто либо эта одаренность открывается и развивается, либо нет. И вот наша с родителями задача — понять, в чем талантлив ребенок, и создать условия для развития этого таланта.

— То есть надо дать школьнику возможность попробовать себя в разных областях?

— Да, чтобы этот спектр был широкий и чтобы ребенок научился делать правильный выбор. А для этого надо сделать так, чтобы было из чего выбирать. Для нас важно, что они уже выбрали наше учебное заведение.

— У вас большой конкурс?

— Мы приняли в этом году 320 человек. Выпустили 313, приняли 320, а заявлений было подано 1758, и это притом что мы прекратили прием заявлений.

— Неудивительно для школы, входящей в тройку лучших в Москве. Тяжело соответствовать такому званию?

— Тяжело. Нужно каждый раз предлагать что-то новое, потому что, как только ты остановишься в своем развитии, не заметишь, как тебя обойдут, да и самим будет неинтересно. Надо двигаться вперед, ведь образование в Москве развивается очень бурно.

Нельзя считать, что ты истина в последней инстанции, все знаешь, все умеешь и тебе не надо учиться. Наши преподаватели постоянно занимаются и самообразованием, повышением квалификации и заканчивают курсы переподготовки, потому что они чувствуют, что это востребовано. Запросы у ребят настолько серьезные, что ты должен все время развиваться.

— Отбор учителей серьезный?

— Обязательно. Он включает встречи в методических объединениях, а наши преподаватели английского языка себя презентуют на заседании, иногда мы предлагаем провести урок.

— Каков идеальный учитель?

— Знающий и любящий свой предмет. Это человек, который готов к творческой работе и постоянному самосовершенствованию. Ему должны быть интересны дети, он должен не просто любить детей — у него должна быть потребность в общении с ними. И он должен и на уроке, и вне урока быть интересен ребятам. Это то, что называется «харизматичная личность».

Со звонком с урока лицейская жизнь не кончается. Очень часто можно зайти во многие кабинеты, а там продолжаются какие-то дискуссии, разговоры. Я не говорю о дополнительном образовании. Просто возникла какая-то проблема, которую хочется обсудить. И лицейский учитель должен быть к этому готов и провоцировать это в детях.

— Директор хорошей школы — это в первую очередь педагог или эффективный менеджер?

— Идут споры на этот счет. Я считаю, что успешным может быть только человек, который это сочетает. Но только менеджер — это не руководитель образовательной организации для меня. Он должен быть авторитетным педагогом. Директор должен не только состояться как учитель, но и представлять себе управленческие задачи, которые стоят перед ним. Идеально сначала поработать заместителем руководителя, а потом только возглавить образовательную организацию.

— Что дает первая-вторая строчка в рейтинге, кроме престижа?

— Это имеет материальное выражение, мы же все-таки лауреаты гранта первой степени. Грант первой степени — это 15 миллионов рублей, которые отдаются школе, а она сама решает, отдать их на стимулирование коллектива или на развитие школы. Мы решили, что в этом году направим деньги на стимулирование в течение всего года нашего педагогического коллектива.

Кроме того, у нас гораздо больше свободы в вопросах аттестации педагогов. Мы можем самостоятельно решать, достоин учитель первой или высшей категории. То есть городская комиссия принимает наши предложения без обсуждений.

— Один из критериев рейтинга — обеспечение качественного массового образования. Как ваши ребята сдают экзамены?

— Московскими медалями «За особые успехи в обучении» награжден 81 выпускник, 58 выпускников закончили лицей с аттестатами с отличием, награждены министерскими медалями. Кроме того, у нас 10 победителей и 26 призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников.

— В чемпионатах профессионального мастерства WorldSkills вы участвуете?

— Мы впервые пробовали себя в ландшафтном дизайне и заняли третье место. Будем думать, может быть, химиков подключим.

— Вы говорите, что топовая школа все время должна предлагать что-то новое. Что нового предлагает лицей к этому учебному году?

— Мы участвуем в совместном проекте с крупной ИТ-компанией — это дальнейшее развитие нашего информационно-технологического профиля. Еще один интересный проект у социально-гуманитарного класса совместно с прокуратурой Центрального округа города Москвы. У него тоже предпрофессиональная направленность.

Часто ребенок говорит: «Вот хочу на юридический поступать». А ты делать-то что будешь, ты кем хочешь стать, ты представляешь себе, кем ты будешь работать, окончив юридический факультет? Давай посмотрим. Там у нас и прокуратура, и Следственный комитет, и РОВД, и суд, и, конечно, там Мосгордума. Школьники получают возможность столкнуться с людьми, которые там работают, с практиками. Это очень важно. Пока это в договор о сотрудничестве не переросло — в такой, какой у нас есть с Первой градской или с «Ростелекомом».

Важно, что школа сотрудничает не только с вузами, но и с предприятиями. Это сейчас вообще тенденция развития московского образования: школа — вуз — и обязательно предприятие, чтобы ребята реально представляли себе будущую профессию.

— То есть наконец школа готовит к жизни?

— Да. Задача профильного обучения — это обязательно дать предпрофессиональные навыки, которые потом помогли бы ребенку в подготовке к будущей профессии.

— Лицей будет подключаться к «Московской электронной школе» в следующем году. Чего вы ждете от этой системы? Что она изменит и для учителя, и для ученика?

— Мы подключаемся уже в этом году, но в полную силу система заработает в 2018-м. Она должна некоторым образом оптимизировать образовательный процесс. Это делается не по принципу «технологии ради технологий», а ради того, чтобы мы достигали лучшего результата, затратив меньшие усилия. В этом смысл внедрения информационных технологий.

Поэтому разработана платформа «Московская электронная школа», в которой будут и электронные учебники, и энциклопедии, и сценарии уроков, которые создаются коллективно и могут использоваться всеми. Мы объединяем ресурсы в единую платформу и начинаем делиться друг с другом. Не надо каждому изобретать велосипед, может быть, это уже сделано или сделано по-другому. Мне кажется, это очень важно.

Никто не говорит, что ты берешь и по готовому сценарию проводишь урок, но у тебя уже есть костяк, который ты можешь видоизменять. Это удобно, это экономит время учителя, ведь он может использовать опыт коллег. Это хорошая идея.

Кроме того, ученик может в значительной степени восстановить урок, если он его пропустил. Это тоже на пользу.

— Этот проект сделает образовательный процесс более интересным для школьника?

— Думаю, да, потому что сегодняшнего молодого человека трудно представить без гаджета. Это приблизит школу к ученику, это разговор на его языке. Информационные технологии мы и сегодня используем: у нас есть интерактивные доски, есть мультимедийные проекторы, экраны. Представить себе урок без их использования уже невозможно.

Конечно, мы считаем, что это все равно не может заменить учителя, который играет решающую роль.

— Возможность загружать сценарии хотят дать широкому кругу пользователей: ученикам, студентам, ИТ-компаниям. Как вам эта идея? Не превратится ли платформа в «Википедию»?

— Почему нет? Ведь есть несколько вариантов: доступ к сценарию можно открыть только себе, только своей школе. А для того чтобы он был в открытом доступе, он должен пройти экспертизу, отбор.

Это интересная работа. Создание таких сценариев — это рост учителя, это стимулирует развиваться. Для административных команд школ важно не только обеспечить условия роста учащихся, но и обеспечить условия роста учителей, что тоже очень важно. Им тоже должно быть интересно, они тоже должны постоянно стремиться вперед и видеть перспективу своего роста.

Я надеюсь, будет принята национальная система учительского роста, над которой работает Министерство. Серьезная работа проводилась несколько лет, и в ней участвовали многие опытные учителя и директора.

— Какие перемены в московском образовании вам нравятся больше всего?

— Правительство Москвы, и Департамент образования соответственно, поставило перед собой очень важную задачу — сделать так, чтобы качественное образование давала каждая московская школа. Это цель действительно замечательная. Не всегда это просто, в некоторой степени методом проб и ошибок, но само направление правильное. Кроме того, в московское образование вкладываются колоссальные средства, чего нет ни в одном регионе.

Я думаю, что цель поставлена очень хорошая, и мы все работаем на нее. Посмотрите, как вырос наш Московский городской педагогический университет, ведь в конечном счете любая школьная реформа начинается с учителя, которого нужно подготовить. Поэтому многое делается для реформирования педагогического образования. К нам приходят молодые преподаватели, особенно радует, когда возвращаются наши выпускники.

Приятно видеть, что возрождается профессиональное образование, для популяризации которого создан проект Департамента образования «Профессиональная среда». И материальная база столичных колледжей сейчас очень хорошая, и их престиж поднимают. Это направление очень важно, потому что у ребенка должен быть выбор, каким путем получить образование: необязательно идти вуз после одиннадцати классов школы. Есть много вариантов получения профессии. Главное — найти себя и понять, чего ты хочешь.

— Какой вам видится московская школа в будущем, лет через пять?

— Мне бы очень хотелось, чтобы проект технологической революции завершился, чтобы состоялось все, что задумано. Очень хочется, чтобы во всех московских школах было больше молодых интересных учителей.

А еще — чтобы школа была не сама по себе, чтобы у каждой из них выросло количество партнеров, с которыми школа вместе решала бы задачи образования и воспитания. Вузы уже поняли, как важно сотрудничать со школами: посмотрите, какие замечательные «Университетские субботы» проходят.

Хочется, чтобы было как можно больше московских предприятий и организаций, которые понимали бы, что воспитание и образование подрастающего поколения — это и их дело, потому что это те кадры, которые придут завтра к ним работать. И если они не начнут работать со школой, то вполне вероятно, что через какое-то время получат дефицит квалифицированных специалистов. Передовые предприятия уже это поняли и поэтому приходят в школу. Мне бы очень хотелось, чтобы через пять лет это стало нормой, чтобы город стал единым образовательным пространством.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298352


Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 1 сентября 2017 > № 2297678

Уважение к образованию в России

Самих Гювен (Samih Güven), Medya Gunlugu, Турция

Почему образование важно в жизни общества? Потому что это одно из важнейших средств повышения благосостояния людей, их отдаления от порога бедности, развития нашей человеческой чуткости, культуры толерантности, создания равных возможностей, упрощения межклассовой мобильности, это движущая сила прогресса и развития человечества.

В жизни людей и обществ всегда бывают риски и проблемы. Но у тех обществ, которые рассматривают образование как неотъемлемое право человека и могут обеспечить равный доступ всех социальных слоев населения к образованию, больше возможностей справиться с рисками.

По этим причинам образование на протяжении всей истории было важнейшим вопросом для всех стран, всех правительств. При этом, очевидно, в зависимости от подхода к этому вопросу и уровня профессионализма возникают разные результаты.

Петр Великий, оставивший свой след в российской истории с 1682 по 1725 годы, прославился реформами, которые он претворил в жизнь в экономической, социальной, административной, культурной областях, реализовав рациональный подход. К вопросу образования он тоже подошел достаточно радикально и по сути заложил основы прорыва, который произошел в российской культурной жизни в XVIII и XIX веках.

Возможно, именно в результате крупных реформ, осуществленных при ведущей роли Петра I, Россия смогла подарить мировой культуре таких великих мастеров пера, как Тургенев, Достоевский, Толстой.

В период после Петра I работа продолжалась, и если в 1860-е годы уровень грамотности в России составлял 6%, то в 1913 году — 28%. Тем не менее до Октябрьской революции 1917 года большая часть России все еще не умела читать и писать.

В период после большевистской революции руководство страны демонстрировало комплексный и интегрированный подход к образовательной и культурной жизни. Согласно переписи населения 1926 года, 51% советских граждан в возрасте десяти лет и старше умели читать и писать, а по итогам переписи 1939 года грамотность достигла 81%.

В советское время образование во всех смыслах занимало центральное положение, люди дисциплинированно и решительно продолжали образовательную деятельность, а это давало важные результаты в таких отраслях науки, как математика, физика, химия.

В наши дни, если судить по индексам человеческого развития, которые рассчитывает ООН, и докладам таких организаций, как ОЭСР, важнейшие результаты с точки зрения России связаны именно с образованием. Потому что и по уровню грамотности среди женского и мужского населения, и по числу выпускников школ, и, кроме того, выпускников вузов Россия не уступает развитым странам Европы.

Хотя, согласно некоторым тестам ОЭСР, качество образования в России ниже среднего по Европе, становится понятно, что этот спад вызван проблемами 1990-х годов. Начиная с 2000-х годов, в России проводится значительная работа в области повышения качества образования.

В России есть немало университетов, которые входят в топ-500 лучших вузов мира. Мы также понимаем, что в России думают над тем, как повысить это количество. По данным одной организации, которая публикует мировые рейтинги университетов (Times Higher Education), в топ-500 лучших университетов мира 2017 года вошли девять российских вузов. Важнейшие из них — Московский государственный университет имени Ломоносова, Университет ИТМО, Московский физико-технический институт, Высшая школа экономики, Казанский университет.

Таким образом, подход России к вопросу образования отличается историческим и культурным сознанием, определенными преимуществами. В силу таких культурных традиций, которые демонстрируют большое уважение к образованию, эта тема всегда занимала центральное место в России в царский период, в советское время и сегодня. Шаги, предпринимавшиеся со времен правления Петра Великого, дали результаты в последующие периоды, а возникший на этой основе фундамент предоставил большие возможности для дальнейшего повышения качества образования. Благодаря этому фундаменту многие российские ученые работают в ведущих университетах мира, прежде всего в таких отраслях, как математика, физика, химия.

Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 1 сентября 2017 > № 2297678


Россия > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 1 сентября 2017 > № 2297067

Первое сентября в медицинских вузах

Первого сентября начинается новый год в жизни каждого жителя нашей страны. Кто-то сам идет в школу или вуз, кто-то провожает туда своих детей, а кто-то вспоминает себя самого на линейке перед школой.

Важен этот день и для государства, ведь сегодня начинают овладевать профессиональными навыками кадры, которые завтра будут создавать будущее нашей страны.

В этот день почти 22 тыс. молодых людей, выбравших для себя путь врача, начнут обучение в медицинских вузах страны. Медицина – одна из самых сложных наук, и подготовка к вступительным экзаменам – первое трудное испытание на пути будущих медиков. Сегодня медицинские вузы по праву гордятся тем, что заявления на поступление подают абитуриенты с самым высоким балом по ЕГЭ: средний балл поступающих по программам специалитета в 2017 году увеличился, составив 71,22 против 70,83 в 2016 году.

Все вузы Минздрава России готовы к началу учебного года, в каждом оборудованы симуляционно-тренинговые центры, оснащенные современным оборудованием, позволяющие студентам превратить полученные знания в практические навыки.

С приветственным словом к первокурсникам обратилась лично Министр здравоохранения Российской Федерации Вероника Скворцова.

В своем обращении Министр отметила, что, выбрав профессию медицинского работника, студенты решили посвятить свою жизнь гуманному и благородному делу – охране здоровья и спасению жизни граждан, и миссия врача сложна и ответственна, что потребует полной отдачи сил, знаний и душевной щедрости.

«Дорогие первокурсники! Надеюсь, что вы никогда не разочаруетесь в своем выборе и вольетесь в сплоченные ряды медицинского сообщества нашей страны! Желаю вам, чтобы студенческая жизнь непременно была яркой, творческой и незабываемой. В ближайшем будущем вам предстоит сделать много новых открытий в увлекательном путешествии по стране знаний, найти новых друзей, получить первый профессиональный опыт

и постичь секреты будущей профессии», – дала напутствие первокурсникам Министр.

Будущих врачей, начинающих сегодня обучение, ждет еще много испытаний на своем пути. Но известная латинская (а именно этот язык традиционно изучается в медицинских вузах) пословица гласит – Per aspera ad astra – через тернии – к звездам!

Россия > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 1 сентября 2017 > № 2297067


Россия > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 1 сентября 2017 > № 2297058

Сегодня состоится трансляция приветствия Министра Вероники Скворцовой первокурсникам медицинских вузов и колледжей в «Известия Холл»

Сегодня в день знаний Министр здравоохранения Российской Федерации Вероника Скворцова посетит посвящение в студенты первокурсников РНИМУ им. Н.И. Пирогова. Проследить за ходом визита сможет каждый пользователь социальной сети «Одноклассники» в официальной группе Минздрава России по ссылке: https://ok.ru/minzdravru. Трансляция начнется в 16:20.

Отметим, что каждый желающий сможет задать вопрос, и Министр ответит на три самых интересных вопроса.

Россия > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 1 сентября 2017 > № 2297058


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 1 сентября 2017 > № 2296198 Ольга Волкова

Детки на уровне: как топ-менеджеры инвестируют в образование своих детей

Ольга Волкова

Редактор Forbes Woman

Российские руководители бизнеса рассказали, чем они руководствуются, выбирая школы, садики и вузы для своих детей, и какие суммы вкладывают в их успешное будущее

По инициативе Forbes Woman хедхантинговая компания «Контакт» (InterSearch Russia) в июле 2017 года провела опрос топ-менеджеров, имеющих детей, о том, сколько они тратят на их образование и как выбирают учебные заведения. В опросе приняли участие 358 топ-менеджеров компаний, ведущих бизнес на территории России. Пятая часть работает в особо крупных компаниях с численностью персонала более 1000 человек, около 75% — в средних и малых компаниях (600 и менее сотрудников).

Большинство руководителей, заполнивших июльский опросник «Контакта» и Forbes Woman, имеют одного или двух детей: таких 35% и 34% соответственно. Почти у четверти опрошенных — трое детей, у остальных — больше. Дети в основном школьного возраста или старше, но есть и дошкольники — у трети опрошенных.

Две трети топ-менеджеров со взрослыми детьми помогали им выбрать университет. Более 90% отметили, что выбран был государственный вуз. Двумя самыми популярными факторами при выборе университета стали профиль вуза и его место в рейтингах (престижность): о них упомянули 75% и 65% опрошенных соответственно. Респонденты также пользовались отзывами на профильных сайтах или ориентировались на показатели стартовой заработной платы выпускников, прислушивались к отзывам знакомых. (В этом вопросе можно было выбрать несколько вариантов ответа.)

В половине случаев дети сами выбирали специальность. При этом топ-менеджеры чаще всего советовали своим детям поступать на факультеты, связанные с экономикой и управлением, инженерными науками и IT. Любопытно, что в международном исследовании HSBC родители чаще всего называли медицину, а уже за ней шли бизнес и финансы и инженерные специальности.

Как и в случае с вузами, топ-менеджеры из опроса отдают предпочтение государственным детским садам и школам: таких родителей 70% и 78% соответственно. При выборе дошкольных учебных заведений большинство смотрит на близость к дому (59%), отзывы знакомых о самом садике и воспитателях (53%) и собственные впечатления от дней открытых дверей (39%). Для средних школ тройка самых популярных ответов такая: отзывы знакомых (60%), близость к дому (54%) и показатели поступления в вуз после этой школы (36%).

Почти все топ-менеджеры ответили, что их дети посещают дополнительные занятия. Как правило, они связаны с иностранными языками и спортом: в обоих случаях о таких занятиях сообщили почти 70% опрошенных. Также популярны услуги репетиторов для подготовки в экзаменам, таким как ГИА, ЕГЭ или вступительные испытания в вузах и художественных и музыкальных школах.

На вопрос о том, отправляют или планируют отправить детей учиться за рубеж, 64% топ-менеджеров ответили утвердительно. Чаще всего в качестве форматов обучения за рубежом упоминаются детские и языковые лагеря: о них говорят более половины опрошенных руководителей. Популярностью у половины респондентов пользуются летние школы. Пятая часть топ-менеджеров отправляет детей за рубеж для получения степени бакалавра или магистра. 14% руководителей считают нужным сделать это на более раннем этапе обучения — ради школьного образования. Несколько человек рассказали, что их дети получают за рубежом MBA.

Менее трети опрошенных полагают, что учеба за границей не нужна и хорошее образование можно получить и в России. Две трети говорят, что это полезный международный опыт. Пятая часть утверждает, что зарубежное образование выше ценится на рынке труда или характеризуется более высоким качеством (можно было выбрать несколько ответов).

Затраты на образование детей очень сильно варьируются. Например, один из опрошенных топ-менеджеров объяснил, что школы и детские сады бюджетные, поэтому расходов на дошкольников и школьников вообще не возникает, а за высшее образование платить он не готов: «Либо человек способен учиться и выдерживать конкурс за бюджетные места, либо ему не нужно высшее образование». Еще один руководитель расходы на младшего школьника оценил в 13 500 рублей, а на старшего школьника — в 75 000 рублей в год.

Для детей школьного возраста озвучивались оценки в 300 000, 400 000 и 500 000 рублей в год. Один из респондентов отметил, что дошкольник ему обходится в 520 000 рублей, а на школьника уходит уже 720 000 рублей в год. Другой оценил свои расходы на дошкольника в 120 000 рублей, а на школьника — на 200 000 руб. Похожие суммы для младших детей назвал третий топ-менеджер, а вот за обучение старшего ребенка в зарубежном вузе он ежегодно отдает 4,5 млн рублей. Еще один участник опроса указал суммы в иностранной валюте: $20 000–25 000 на школьника и $40 000–45 000 на студента.

Владимир П.*, топ-менеджер российского подразделения одного из брендов масс-маркета и отец четверых детей, рассказывает, что его старшая дочь уже получает высшее образование, средние дети учатся в школе и детском саду (им 10 лет и 4,5 года соответственно), младшему — год. Старший ребенок учится в вузе на коммерческой основе. «При определенном уровне достатка это самый простой вариант», — объясняет собеседник FW.

Основным фактором при выборе школы для средней дочери Владимира П. стала транспортная доступность: «Мы живем за городом, и на другой конец Москвы никто ездить бы не стал». Также были важны отзывы о школе и то, насколько там комфортно ребенку. Выбор пал на частную школу, где совмещают российские общеобразовательные стандарты с европейскими методами обучения. Позже в подготовительный садик этого же учебного заведения отдали и четырехлетнего сына. Стоимость обучения на каждого ребенка Владимир П. оценивает в 50 000–70 000 рублей в месяц. Дети ходят на дополнительные спортивные и другие развивающие занятия, изучают с репетиторами иностранный язык. Репетитор обходится в 12 000 рублей в месяц, плюс стоимость услуг водителя.

Собеседник FW сейчас рассматривает летние языковые лагеря за границей. В такой лагерь он планирует на следующий год отправить среднюю дочь. «Хочется дать детям более живой и легкий способ выучить язык, чем был в свое время у нас», — рассуждает он.

* Имя изменено

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 1 сентября 2017 > № 2296198 Ольга Волкова


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 1 сентября 2017 > № 2296153 Максим Артемьев

Благотворительность вместо цветов и другие изменения в жизни российской школы

Максим Артемьев

Историк, журналист

Благодаря мессенджерам родительское собрание идет безостановочно, а электронные дневники позволяют моментально отслеживать кривую успеваемости лодыря или умнички. К детям на бытовом уровне отношение поменялось: на них теперь не орут и даже косо посмотреть не смеют. Чем еще сегодняшняя школа отличается от той, в которую ходили мы?

За пару дней до 1 сентября в группе родителей нашего класса в WhatsApp неожиданно появилось предложение — не приносить каждой семье своего букета цветов, а вместо этого принять участие в благотворительной акции. Суть ее проста: те деньги, которые в семейном бюджете были выделены на покупку цветов, перечислить в благотворительный фонд, а классной руководительнице вручить от всех детей один букет. Плюс каждому ребенку дать по гербере. Моментально провели опрос, все высказались «за». Через сутки тут же в чате всплыла информация о том, что в школе есть тяжело больной мальчик и что можно помочь и ему. Опять проголосовали и решили сдать средства уже в два адреса.

Вот она — школа гражданского самоуправления. Совокупность новейших информационных технологий открывает невиданные прежде возможности. Ранее добиться того, чтобы все родители собрались для обсуждения, было практически невозможно. Пересекались в полном составе только на классных часах раз в два-три месяца. Теперь же родительское собрание идет безостановочно. Иной раз телефон чуть ли не дымит от яростного обсуждения в чате проблем. Тут же выясняется и деловой, и лидерский потенциал каждого, кто просто критикан, а кто исправно тянущая воз обязанностей лошадка.

Во что конкретно выливается подобная активность — несложно подсчитать. Средняя цена букета к 1 сентября по Москве — 1200 рублей. Если, по данным департамента образования столицы, 1 сентября в Москве в школы и сады пошли 1,42 миллиона детей и подростков (одних только первоклассников 102 000), то можно представить себе объем рынка цветов в этот день. За вычетом старшеклассников, которые уже не так сентиментальны, можно смело говорить про 1,5 млрд рублей. В масштабах страны речь может пойти уже про 10 млрд. В Петербурге, например, 468 500 учащихся, в Казани — 120 000. При этом начинают сказываться последствия беби-бума времен «национальных проектов». В Москве число учащихся выросло с 2010 года на 260 000. В Питере только первоклассников стало на 5500 больше, чем в прошлом году. В зависимости от степени успешности данной инициативы либо продавцы цветов могут потерять миллиардные прибыли, либо НКО получить ту же сумму.

Один только этот пример показывает, как изменилась та среда, в которой существует современная российская школа. Тут, кстати, можно упомянуть и о введении электронных дневников в дополнение к старым бумажным. Клик мышкой — и вся кривая успеваемости лодыря или умнички предстает перед родительскими очами. Разумеется, не стоит преувеличивать степень нонконформизма родителей и учеников и степень зависимости бюрократических структур от общественного мнения.

Однако изменения значительны. И это тоже бросается в глаза. Во-первых, резко возрос запрос на безопасность. В мою бытность представить родителей, поджидающих своих чад у школы, было почти невозможно. Сегодня же в Москве детей встречают и сопровождают класса до шестого. И это притом что по сравнению с советскими временами картина изменилась кардинально. Везде камеры наблюдения. В школе дежурят охранники, и так просто туда не попасть даже родителю. Раньше же вокруг школ кружилась шпана — шакалила мелочь, теперь ее не видать и в микроскоп. К детям на бытовом уровне отношение поменялось, сбылась мечта Чехова, чтоб они пребывали в ангельском чине, — на них теперь не орут и даже косо посмотреть не смеют, тогда как в наши времена и чужой совсем человек мог запросто дать подзатыльник в случае нарушения ребенком правил поведения. Водители управляют машинами куда аккуратнее, чем тогда, повсюду лежачие полицейские. И тем не менее такой страх за детей!

Рациональных причин сопровождать двенадцатилетнюю девочку в случае проживания ее буквально в пятидесяти метрах от школы не существует. Объяснить этот феномен можно только массовым распространением всевозможных фобий, подогреваемых СМИ, и устными рассказами из серии «городских легенд», а также расистскими стереотипами в отношении мигрантов. И тут, кстати, WhatsApp и прочие мессенджеры и социальные сети играют роль распространителей самых нелепых слухов и нагнетают панику. Думается, многие родители получали сообщения о том, что в какой-то школе нашли взрывчатку, «но в газетах об этом не пишут».

Запрос на безопасность во всех ее видах влечет за собой существенные перемены, в том числе экономические. Недавний скандал с транспортными компаниями, которым показались непомерными новые требования к перевозчикам школьников, ярко показывает это. Для охранных компаний школы стали лакомым куском, важнейшим сегментом бизнеса. Это же касается поставщиков систем противопожарной безопасности, сигнализации, наблюдения и т. д.

Другая тенденция — требование прагматичной направленности обучения. С этого года в столице специализация началась уже сразу после начальной школы, то есть с пятого класса. Разумеется, в наших условиях она не могла быть ничем иным, как имитацией, ибо смешно говорить о профессионализации в таком раннем возрасте. Более того, необходимость переформатировать классы в соответствии с выбором ребенка/родителей вызвала множество скандалов, ибо рушились сложившиеся в детских коллективах привязанности и отношения. Но тем не менее сам факт показателен. Родители очень внимательно отнеслись к выбору, было множество вопросов и о связи с вузом, и о приглашении дополнительных педагогов и введении различных факультативов.

Третья тенденция, как ни странно, это запрос на демократизацию, или, точнее, эгалитаризм. Например, с этого года в Москве отменились всякого рода гимназии и т. п. Теперь все — просто «школы». И в этом тоже есть рациональное зерно, поскольку прежде за счет бюджета одни заведения получали значительно больше, чем другие, добившись правдами и неправдами статуса гимназии. Теперь же идет ожесточенная борьба за место школы в рейтинге, каковое необходимо постоянно чем-то подкреплять.

Все эти вызовы времени порождают много вопросов и запросов, на которые не всегда есть ответы как у родителей, так и у педагогического сообщества, и у руководства образованием. Однако тот факт, что «учиться стало интереснее, учиться стало веселей» — налицо.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 1 сентября 2017 > № 2296153 Максим Артемьев


Россия. ЦФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 1 сентября 2017 > № 2294161

Школьники на форуме «ПроеКТОриЯ» будут решать задачи компаний наноиндустрии.

В Ярославле 1 сентября открылся форум профессиональной навигации «Проектория», участниками которого стали более 500 талантливых школьников со всей страны — победителей олимпиад и конкурсов научно-технического творчества. Фонд инфраструктурных и образовательных программ стал партнером одного из тематических направлений форума — направления «Технологии материалов». Командам школьников, выбравших его, будет предложено решить технологические задачи компаний наноиндустрии.

Первым мероприятием форума стал Всероссийский открытый урок с участием Президента РФ Владимира Путина, который транслировался в интернете.

Президент напомнил гостям и участникам, что Россия существует уже больше тысячи лет — не все страны и народы прошли такое испытание временем.

«За эту тысячу лет наши предки, поколения, которые жили до нас, предприняли колоссальные усилия для того, чтобы наша страна стала той державой — могучей, великой державой, — какой она является сегодня, вышла к Тихому океану, добилась высоких результатов в науке, технике, образовании», — сказал Президент, обращаясь к детям.

Он призвал их сделать не просто что-то новое, но принципиально новый шаг, добиться не просто лучших, а качественно лучших результатов, качественного продвижения вперед. Президент выразил надежду, что в самом ближайшем будущем жители России почувствуют отдачу от их работы.

Главная задача ярославского форума — помочь детям сформировать образ будущего, выбрать профессию и образовательную траекторию. В рамках «Проектории» 110 команд школьников при поддержке тьюторов из 25 ведущих вузов России и экспертов 51 компании-партнера будут решать реальные инженерные задачи, представленные, в том числе, компаниями наноиндустрии.

В частности, компания Picaso 3D из Зеленоградского наноцентра предложила детям попытаться решить целый ряд сложностей, связанных с работой на 3D-принтере. Как избавиться от отходов, которые накапливаются в печатающих головках 3D-принтера? Как закрепить деталь так, чтобы ее потом можно было легко снять с предметного стола, не очищая ее потом от остатков клея или лака? Как облегчить и упростить постобработку напечатанных деталей?

Компания Ульяновского наноцентра «Стройлаб» попросила детей проработать варианты улучшения и повышения коммерческой привлекательности инновационного строительного материала — биобетона. Такой бетон пропускает воду, а значит, может обеспечить влагой городские растения, чьи корни часто изолированы от воды слоем асфальта, повысить уровень подземных вод.

Детям предстоит решить эти задачи за четыре дня — в понедельник лучшие команды получат награду — путевку в летнюю школу «Наноград», которую каждое лето проводит «Школьная лига РОСНАНО».

Справка

Фонд инфраструктурных и образовательных программ создан в 2010 году в соответствии с Федеральным законом № 211-ФЗ «О реорганизации Российской корпорации нанотехнологий». Целью деятельности Фонда является развитие инновационной инфраструктуры в сфере нанотехнологий, включая реализацию уже начатых РОСНАНО образовательных и инфраструктурных программ.

Высшим коллегиальным органом управления Фонда является Наблюдательный совет. Согласно уставу Фонда, к компетенции совета, в частности, относятся вопросы определения приоритетных направлений деятельности Фонда, его стратегии и бюджета. Председателем Правления Фонда, являющегося коллегиальным органом управления, является Председатель Правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс, генеральным директором Фонда — Андрей Свинаренко.

Россия. ЦФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 1 сентября 2017 > № 2294161


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 1 сентября 2017 > № 2293500 Ирина Смирнова

ЕНТ: решив одну проблему, оно породило другие

«Наши школы готовят «мозги» для других стран», – утверждает депутат мажилиса парламента, член Коммунистической народной партии Казахстана Ирина Смирнова, комментируя скандал вокруг двух взаимоисключающих, изданных буквально на «коленке» приказов Министерства образования и науки РК об итогах распределения государственных грантов.

ЕНТ и рейтинг акимов

– Казалось бы, все правильно: объединение выпускных и вступительных экзаменов в единый формат ЕНТ дало возможность, сдав всего лишь один экзамен, поступить в университет, а главное – искоренить коррупцию при зачислении в вузы, – рассуждает депутат от КНПК, в прошлом директор одной из школ-гимназий Алматы. – За дело взялись столь серьезно, что результаты ЕНТ стали учитываться даже при составлении рейтингов акимов. Цель опять же вроде бы благая: хотели усилить заинтересованность первого руководителя города или региона в развитии образования. Но получилось – как получилось. А именно: города и области кинулись мериться между собой баллами выпускников, по результатам тестирования стали делать административные выводы в отношении директоров школ и учителей. В итоге образовательная система, подстроившись под ЕНТ, сконцентрировалась на тщательной подготовке к ней.

– А что же в этом плохого?

– Дело в том, что сам учебный процесс стал после этого никому не интересен. Теперь всех волновал только один вопрос – количество баллов. Это привело к тому, что учеников 9-х классов, которые показывали не очень хорошие результаты, начали разными способами выдавливать из школ. Всем остальным, чтобы гарантированно поступить в вузы, нужно было вызубрить назубок только пять предметов. Вернее, четыре: язык (казахский – в русской школе, русский – в казахской), хотя и входит в ЕНТ, идет как бы вне зачета. С введением ЕНТ задача школы заключалась уже не в том, чтобы дать учащемуся обширные и глубокие знания по всем дисциплинам, привить ему навыки самостоятельного поиска знаний и самостоятельного мышления, а в том, чтобы он вызубрил четыре предмета. По ним теперь и оценивалась работа «всех заинтересованных лиц» – управлений образования, администраций школ и учителей. И это же давало выпускнику возможность поступить в вуз на грантовой основе. Цена вопроса столь высока, что на школьника со всех стороны оказывается огромное давление. А отсюда и суицидальные настроения, и проблемы в семьях.

Единственный плюс ЕНТ заключается в том, что действительно удалось в целом победить коррупцию. У того, кто зубрил хотя бы эти четыре предмета, появился шанс в честной борьбе выиграть грант и учиться дальше бесплатно. А на нас, директоров школ, наконец-то перестали давить посредством телефонного права. До этого нам могли позвонить во время экзамена «большие люди» и потребовать, чтобы у такого-то ученика была обязательно пятерка.

С нынешнего года ЕНТ разделили на две части – «выпускную» (в школе) и «вступительную» (для зачисления в вузы). Я считаю это правильным. Однако как бывший педагог я вынуждена была обратиться с депутатским запросом к министру образования и науки, чтобы школьных учителей не приглашали для проведения второй части ЕНТ. При поступлении в вуз проводятся совершенно другие экзамены с совершенно другими приоритетами. То есть, закончилась школьная жизнь и – точка. Дальше для выпускника начинается другой этап – самостоятельный.

То же самое с «Алтын белгi» – никакого «продолжения банкета». Единственная привилегия – при двух одинаковых результатах приоритет отдается обладателю этого знака.

Кого мы теряем?

– Лично вы, будучи директором школы, мирились с зубрежкой вместо нормального изу­чения предмета?

– А я что – исключение? Хотя прекрасно осознавала, что из-за этого учащиеся не могут в полной мере освоить другие предметы, страдает воспитательная работа.

Ведь при поступлении в вуз по результатам ЕНТ никоим образом не учитываются творческая составляющая ребенка, его нравственные качества, участие в общественной жизни школы, занятия спортом, в конце концов.

Когда мы, учителя, порой заикались о том, что нужно бы помочь одиноким пенсионерам или же просили выйти на субботник по уборке территории родной школы, дети и родители, делая испуганные глаза, отвечали, что им некогда. Сегодня у них занятия с репетитором по математике, завтра – по истории Казахстана и т.д.

К счастью или к несчастью, не все с этим мирятся. Некоторые талантливые дети, не желая участвовать в гонке за баллами «методом тыка», уезжали учиться в другие страны – в Россию, Прибалтику, Китай, Германию, где не требуется сдача ЕНТ. А там, понимая, что к ним приехала очень качественная молодежь, создают ей все условия для поступления в университеты. Например, представители ведущих вузов той же России – Новосибирска, Томска, Иркутска, Санкт-Петербурга, Москвы, Казани – каждую весну проводят выездные олимпиады в разных городах Казахстана. И уже в марте наши лучшие выпускники знают, студентами каких вузов они станут через полгода. Я говорю это, опираясь на собственный опыт. Не назову точную цифру, но порядка 30 процентов выпускников той школы, где я была директором, каждый год уезжают за рубеж. С одной стороны, это хорошо, когда десятки тысяч молодых казахстанцев получают высшее образование в других странах. В конце концов, это показатель работы наших учителей. Но вот вернутся ли эти юноши и девушки обратно? Не знаю. А ведь государство в свое время затратило на них огромные средства. Содержало в детских садах (к примеру, по программе «Балапан» на каждого казахстанского детсадовца выделяется больше 20 тысяч тенге ежемесячно), бесплатно лечило, давало бесплатное школьное образование…

Наверное, когда-нибудь мы начнем по-настоящему ценить каждого человека, коль об этом уже заговорили на уровне государства. Я имею в виду последнее Послание президента страны, где говорится о необходимости модернизации сознания казахстанцев. Болезни роста, которые выражались в том числе и в бездумном разбрасывании самым дорогим – людьми, похоже, останутся позади.

Болезни роста

– Но откуда растут корни у столь пренебрежительного отношения к человеческому капиталу?

– 25 лет независимости – это очень мало, чтобы научиться всему и сразу. Как у молодого человека, так и у государства бывают эти самые болезни роста. Но рано или поздно наступит понимание значимости каждого члена своей семьи. Так вот, что касается выпускников. То, что другие страны берут на себя расходы по обучению нашей молодежи, – это, повторюсь, плюс для нас. Но будет еще лучше, если те, кто уехал за знаниями, затем вернутся домой. А для этого нужна государственная программа, которая бы предусматривала создание условий и возможностей для их возвращения.

– Вы как бывший учитель, конечно же, внимательно отслеживали последний скандал с грантами. Чем же он был спровоцирован?

– Получилось так, что некоторые обладатели знака «Алтын белгi» оказались в числе получивших государственные гранты, хотя на вступительном ЕНТ они набрали меньше баллов, чем их конкуренты, не имевшие такого знака. Естественно, последние обратились с жалобами в МОН. И министерство не нашло ничего лучшего, чем, моментально отменив свой же предыдущий приказ, объявить, что распределение грантов будет осуществляться по-другому. Однако постоянные шарахания головного ведомства чреваты тем, что нижестоящие организации будут признавать за собой право на принятие таких же непродуманных и волюнтаристских решений.

– Как вы думаете, министр должен после этого уйти в отставку?

– Думаю, ему надо, прежде всего, разобраться со своими службами. Ведь в этом ведомстве работают специалисты, окончившие заграничные вузы по программе «Болашак». Они должны были провести анализ, предусмотреть разные варианты и оценить их возможные последствия. Но, похоже, в министерстве этим не занимаются. Взять хотя бы ситуацию с началом нового учебного года. Сначала было решено, что школьная линейка состоится 1 сентября. Следом вышел второй приказ, согласно которому она должна пройти 2 сентября, в субботу. Но по новому положению ученики 1, 2, 5, 7 классов в субботу не учатся. Значит, часть детей должна будет пойти в школы во внеучебный день. И мне непонятно, почему, зная об этом, не назначили школьные линейки на 4 сентября, понедельник?

Министерство образования должно принимать очень взвешенные и продуманные решения, поскольку речь идет о жизни и судьбах не только каждого человека, а страны в целом. Ведь именно это ведомство призвано заниматься формированием человеческого капитала.

– Вопрос в преддверии начала нового учебного года. В школах требуют единую форму. Но в одной, к примеру, признают только прямые юбки синего цвета, а в другой – свободного фасона. О каком единообразии в таком случае может идти речь?

– Я за единый стандарт и по цвету, и по фасону. Когда работаешь в государственной школе, то хорошо видишь, что один ребенок недоедает, а другой размахивает 20-тысячной купюрой. И одна общая форма может сгладить социальное неравенство. Более того, если бы школьную форму шили по единым стандартам, то это дало бы мощный толчок развитию нашей легкой промышленности. А то ведь сегодня форму одного цвета, но разных фасонов закупают в Китае, Кыргызстане, Турции, России. В общем, все на этом деле поднаторели, кроме нас самих.

– Есть ли просвет в конце туннеля под названием «современная школа»?

– Учите своих детей сами.

Автор: Сара САДЫК

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 1 сентября 2017 > № 2293500 Ирина Смирнова


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 1 сентября 2017 > № 2293484

Образование: все гранты распределены

Завершила свою работу республиканская конкурсная комиссия по присуждению образовательных грантов. В ее состав входили представители государственных органов, Нацио­нальной палаты предпринимателей РК «Атамекен», Ассоциации высших учебных заведений, профсоюза работников образования, ректора высших учебных заведений.

Все образовательные гранты распределены в строгом соответствии с количеством баллов, набранных абитуриентами по итогам единого национального (ЕНТ) или комплексного тестирования (КТ) с учетом избранных ими специальностей, а также льгот, установленных законодательством для отдельных их категорий.

По итогам работы комиссии присуждены 34 907 образовательных грантов для получения высшего образования, включая резервные. В том числе их получили обладатели нагрудного знака «Алтын белгі» – 4664, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей – 551, граждане из числа инвалидов – 367, лица, приравненные по льготам и гарантиям к участникам войны – 42 и т.д. Кроме того, впервые присуждены 642 образовательных гранта для подготовки будущих учителей по физике, химии, биологии и информатике на английском языке. В настоящее время все свидетельства о присуждении образовательных грантов находятся в приемных комиссиях вузов.

Стоит отметить еще одно важное обстоятельство. В нынешнем году впервые присуждены образовательные гранты для получения высшего образования за счет средств местных бюджетов. В частности, акимат Атырауской области выделил 222 образовательных гранта, Восточно-Казахстанской – 200, Кызылординской – 150, Акмолинской – 100, Алматинской – 100…

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 1 сентября 2017 > № 2293484


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter