Всего новостей: 2101634, выбрано 11467 за 0.094 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 4 мая 2017 > № 2162334

С начала нового учебного года в Кызылординском государственном университете им. Коркыт Ата (КГУ) начнется реализация программы обучения студентов и преподавателей английскому языку. Ее инициатором стал научно-образовательный фонд им. Академика Ш. Есенова, который уже начал сбор заявок.

— Программа существует с 2013 года. Ее цель – повышение уровня владения английским в региональных вузах Казахстана. Впервые она осуществилась в Каспийском государственном университете технологий и инжиниринга в Актау. Тогда благодаря ей свои знания в английском смогли значительно улучшить 192 студента и 64 преподавателя, — рассказала координатор программы Жадыра Сарманова. — С сентября мы приступим к ее реализации в КГУ в Кызылорде. Студенты и их учителя будут изучать не просто язык в общем, но и профессиональную лексику, соответствующую их специализации.

На сайте фонда размещены краткая информация о программе и заявка на участие в конкурсе, в котором могут принять участие преподаватели и студенты КГУ 2 и 3 курсов.

— В ноябре 2016 года фонд обратился к нам с идеей внедрения такой программы. В рамках реализации государственной программы мы уже ведем занятия на английском по 16 специальностям. И повышение уровня владения этим языком как студентами, так и преподавателями является для нас приоритетным. Предложение явилось своевременным, мы сразу же согласились. Тем более, что кызылординская земля — родина выдающегося ученого и геолога Шахмардана Есенова, 90-летие со дня рождения которого мы отмечаем в этом году. Рассчитываем, что в течение 2 лет свой уровень английского благодаря программе повысят порядка 150 студентов и 60 преподавателей нашего университета, — cообщил Абайбек Жунисов, проректор по учебной работе, первый проректор КГУ им. Коркыт Ата.

Сбор заявок в программу продлится до 11 мая, конкурс пройдет в два тура. В первом будет отобрано 200 студентов, набравших наибольшее количество баллов, оценивающих качество заполнения анкеты, содержание мотивационного письма и академическую успеваемость (GPA). Отобранные студенты будут допущены ко второму туру. Все преподаватели, подавшие заявку (а их количество, как ожидается, будет небольшим), проходят во второй тур автоматически. Его специалисты фонда проведут в Кызылорде совместно с представителями языкового центра Bonas Macfarlane Education. Тур будет состоять из тестирования и интервьюирования, чтобы проверить у конкурсантов текущий уровень владения языком. Эти данные позднее сравнят с результатами участников на выходе из программы, чтобы оценить эффективность обучения. Имена победителей конкурса — тех, кто с начала нового учебного года приступит к занятиям с носителями языка в КГУ им. Коркыт Ата — станут известны к 24 мая.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 4 мая 2017 > № 2162334


Израиль > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > newsru.co.il, 3 мая 2017 > № 2178396

Министр финансов Моше Кахлон и глава Налогового управления Моше Ашер, который также возглавляет коллегию налоговых консультантов Израиля, опубликовали меморандум закона, призванного поддержать получение обладателями высшего экономического образования лицензии налогового консультанта.

В соответствии с этим документом, министр финансов, с согласия законодательной комиссии Кнессета, сможет освобождать обладателя диплома о высшем образовании в области экономики, управления производством или бухгалтерии, от некоторых экзаменов на получение лицензии налогового консультанта.

Таким образом, руководство Минфина и Налогового управления надеется привлечь на рынок больше налоговых консультантов, обладающих знаниями в области экономики и финансов.

Израиль > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > newsru.co.il, 3 мая 2017 > № 2178396


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 3 мая 2017 > № 2170558

При поступлении в вузы должны учитываться и аттестаты профучилищ, предлагает рабочая группа министерства образования и культуры.

Сейчас при подсчёте пропускных баллов учитываются только оценки, полученные за выпускные экзамены в гимназиях.

В то же время выпускники профессиональных учебных заведений могут поступать в вузы только посредством вступительных экзаменов.

Рабочая группа, изучавшая вопрос обновления системы поступления в вузы, передала в среду свой рапорт министру образования Санни Гран-Лаасонен.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 3 мая 2017 > № 2170558


Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2165315

Форум студенческих лидеров шагает по стране

12 мая в здании Омского областного Конгресс-холла состоится открытие форума студенческих лидеров молодежных объединений Сибирского федерального округа.

Мероприятие пройдет в формате двухдневного обучающего семинара лидеров ключевых региональных и межрегиональных НКО, действующих на территории Сибирского федерального округа. В программе предполагается проведение ведущими федеральными экспертами тренингов по 6 тематическим направления: «XIX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов», «Волонтерство», «Межнациональные отношения», «Студенческое самоуправление», «Школа НКО», «Развитие территорий».

Ключевым событием в рамках форума станет выездное заседание Российского экспертного сообщества по молодежной политике «Гагаринский клуб» по теме «НКО в системе государственной молодежной политики. Федеральный и региональный аспекты». В резолюции по итогам заседания будут отражены предложения лидеров некоммерческих организаций СФО на майские парламентские слушания по молодёжной политике, которые пройдут в Государственной Думе Российской Федерации.

В рамках мероприятия 13 мая состоится очный отбор на все смены Всероссийского молодежного образовательного форума «Территория смыслов на Клязьме-2017».

Напомним, что предстоящий форум студенческих лидеров молодежных объединений станет уже четвертым, ранее аналогичные площадки прошли в Северо-Западном, Центральном и Приволжском Федеральных округах. Форумы проводятся в целях формирования единого вектора развития в работе молодежных некоммерческих организаций.

Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2165315


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2165313

«За мной Россия»: бежим за новыми знаниями

В рамках Всероссийского конкурса «За это я люблю Россию» в 60 городах нашей страны прошел Ежегодный Всероссийский военно-исторический квест «За мной Россия!»

Масштабная игра, посвященная героям Великой Отечественной войны, объединила более 10 тысяч участников и 600 волонтеров.

Квест «За мной Россия!» состоял из 8 тематических заданий, которые включали в себя различные головоломки и вопросы по истории военных лет.

В течение игры команды зарабатывали баллы, определившие региональных лидеров, которым предстояло столкнуться в онлайн-финале, где и определилась всероссийская тройка победителей.

Главным организатором квеста выступил профком студентов Смоленского государственного университета при поддержке Студенческого координационного совета Общероссийского профсоюза образования, Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального агентства по делам молодёжи и Российского военно-исторического общества совместно с проектом «Перерыв на квест» от Фонда «Мост поколений».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2165313


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2162568

Итоговое сочинение 3 мая написали более 5 тысяч человек

Итоговое сочинение (изложение) в дополнительный срок 3 мая 2017 года прошло в 85 субъектах Российской Федерации и образовательных организациях за пределами России. Заявление на участие в написании сочинения подали более 4,9 тысячи человек, изложения - порядка 180 человек.

Результатом итогового сочинения может быть «зачет» или «незачет». Для выпускников текущего года успешное написание сочинения является необходимым условием для допуска к государственной итоговой аттестации. Результаты итогового сочинения могут быть учтены вузами при зачислении абитуриентов. В этом случае вуз сам оценит сочинение в баллах.

Большинство выпускников этого года уже успешно написали сочинение 7 декабря 2016 года и 1 февраля 2017 года.

К написанию итогового сочинения в дополнительный срок допускаются обучающиеся, получившие по итоговому сочинению «незачет», и обучающиеся, выпускники прошлых лет, не имевших возможность по уважительным причинам принять участие в написании сочинения в декабре и феврале.

Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут). Для участников итогового сочинения (изложения) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность написания итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа.

Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах определены пять основных направлений тем сочинений в 2016-2017 учебном году: «Разум и чувство», «Честь и бесчестие», «Победа и поражение», «Опыт и ошибки», «Дружба и вражда».

Итоговое сочинение (изложение) началось в 10.00 по местному времени. Информация о темах итогового сочинения была опубликована на «Портале ЕГЭ» за 15 минут до его проведения в соответствии с часовыми поясами.

Участники итогового сочинения (изложения), написавшие его 3 мая, будут ознакомлены со своими результатами не позднее 17 мая.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2162568


Россия. Евросоюз > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inosmi.ru, 3 мая 2017 > № 2162511 Евгений Борисов

Стартапы с университетской скамьи: почему в российских вузах не развиваются инновации?

Евгений Борисов

директор по развитию Kama Flow

Российские вузы еще не стали частью экосистемы инноваций. Что нужно, чтобы это произошло?

В опубликованном 3 мая изданием Reuters рейтинге самых инновационных университетов Европы предсказуемо ни оказалось ни одного российского учебного заведения. Среди проблем отечественных вузов — то, что зачастую при высоком уровне разработок, их проекты и команды оказываются неготовыми к взаимодействию с венчурными фондами.

Инновации в вузах не стали органической частью экосистемы в целом — это затрудняет трансфер технологий, и, в итоге, развитие этой самой экосистемы. Попытаемся разобраться, почему так происходит.

Начнем с глобальной причины, по которой в стране замедленно развивается университетская инновационная экосистема — география. Не будем долго рассуждать о взаимосвязи успеха Кремниевой долины и близости Стэнфорда и Беркли. Сегодня схожих примеров по миру довольно много — скажем, BrabantStad в Северном Брабанте (одном из самых инновационных регионов Европейского Союза), где расположен, например, центральный офис Philips, или технологическая экосистема на юге Франции, сложившаяся вокруг университета Sophia Antipolis. Еще во второй половине прошлого века там «высадились» IBM, Hitachi и Honeywell. Важно понимать, что сегодня не только «долина» питается от университетов, но и наоборот — успех выпускников «стенфордов» и «беркли» обусловлен большим количеством частных технологических компаний, работающих в непосредственной близости к кампусу. У нас в стране по объективным причинам такие технологические хабы пока не сложились, хотя потенциал есть у региона Томск-Новосибирск.

Вторая причина связана с устаревшей системой взаимодействия университета и бизнеса. Сегодня такая система представлена двумя малоэффективными инструментами — заказы на разработки по хозяйственному договору и создание базовых кафедр. Каждый из этих способов является тормозом развития университетских инноваций. Хоздоговор создает проблемы как для бизнеса, так и для университета: заказчик получает разработку, которая не внедряется разработчиком, а исполнитель хоть и зарабатывает, но не получает возможности коммерциализации своей интеллектуальной собственности. С помощью базовых кафедр крупные компании получают кадры, но потом все равно переучивают недавних выпускников, а общество теряет одного потенциального disruptive инноватора — базовая кафедра это скорее про то, «как сделать, чтобы система и дальше нормально работала», а не про то, «как поменять систему, чтобы она заработала эффективнее».

Как уже было сказано выше, из практики работы по договору вытекает следующая проблема — низкие заработки университетов на интеллектуальной собственности. Чтобы понять масштаб этой проблемы достаточно сравнить цифры. Северо-Западный университет в США в год заработывает на лицензировании около $200 млн, а лидер рейтинга ИТМО и РВК по этому показателю — Национальный исследовательский Мордовский государственный университет — в 2015 году заработал 5,8 млн рублей. Такой разрыв нельзя объяснить даже с учетом разных размеров экономик двух стран.

При этом, проблема не в том, что университеты не производят интеллектуальную собственность, а в том, что не умеют пользоваться существующим инструментарием для того, чтобы на ней зарабатывать. Безусловно, часть разработок и не должна коммерциализироваться — это фундаментальная наука и те патенты, которые получают для выполнения требований присвоения ученых степеней. Однако остаются изобретения, которые должны превращаться во внедрения. На балансе университета могут стоять от 10 до 1500 ч объектов интеллектуальной собственности. В то, что ни на одном из них нельзя заработать, верится с трудом.

Если говорить о международной конкурентоспособности, то тут ситуация еще печальнее. Достаточно просто посмотреть на статистику по заявкам на получение международных патентов. Согласно уже упомянутому отчету ИТМО и РВК, всего 12 из 40 опрошенных университетов имеют хотя бы одну такую заявку (пять из них одной и ограничились). Для сравнения: на один только Северный Брабант в 2015 году пришлось 3381 патентных заявок.

Если наиболее очевидным способом коммерциализации интеллектуальной собственности является лицензирование, то создание Малого инновационного предприятия (МИП), ставшее возможным с появлением ФЗ 217 (о практическом применении интеллектуальной собственности научными и образовательными учреждениями — Forbes),— новый механизм, проблемность которого на первых этапах можно понять. Сегодня в среднем по университетам на 1 000 обучающихся приходится примерно 1 МИП, а у университетов-лидеров этот показатель достигает 2 и 3 МИП на 1 000 обучающихся. При этом в среднем МИПы университетов привлекли по 1,24 млн рублей за 2015 год, а доход своим университетам принесли только 18 из 45 вузов, опрошенных РВК (больше 300 000 на МИП получили только 6 вузов). Цифры, прямо скажем, не самые впечатляющие.

Конечно, важно сказать, что до последний редакции ФЗ 217 не позволял размывать долю вуза в МИПе, что, фактически, делало участие в таких компаниях для венчурных фондов инвестиционно-непривлекательным. С внесением поправок, решивших этот вопрос, ситуация начала меняться в лучшую сторону.

Для дальнейшего оздоровления всей экосистемы должно ее институциональное перерождение, отправными точками для которого станут центры трансфера технологий и специализированные венчурные фонды. Первые станут единым окном, занимающимся всем, что можно коммерциализировать из разработок университета, а вторые — выберут из этих разработок те, которые имеют потенциал превратиться в продукты и помогут их авторам с выходом на рынок.

Россия. Евросоюз > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inosmi.ru, 3 мая 2017 > № 2162511 Евгений Борисов


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 3 мая 2017 > № 2162292

Рейтинг вузов Казахстана в социальных медиа

Пользователи социальных сетей активно обсуждали темы вузов

Агентство «Медиа-Систем» по заказу делового еженедельника «Капитал.kz» подготовило рейтинг вузов Казахстана в отражении социальных медиа. Исследование проводилось с 1 по 28 апреля 2017 года.

В общем информационном потоке за исследуемый период в социальных медиа было зафиксировано 13 819 упоминаний о вузах Казахстана. Количество авторов, обсуждающих данную тематику, составляет 8565 человек. Аудитория — 29 560 653, лояльность аудитории (соотношение количества позитивных сообщений к негативным) составила 254,2. Высокий показатель индекса лояльности свидетельствует о преобладании сообщений с позитивной тональностью и общей благосклонностью аудитории к объектам исследования.

Общая статистика показывает заинтересованность аудитории в обсуждении тематики вузов и достаточно высокую активность.

Лидерство упоминаемости за исследуемый период принадлежит КазНУ — 2637 сообщений. Второе место занял Нархоз — 2432. На третьем месте расположился Евразийский национальный университет — 1966.

Инфоповоды

Наибольшее количество репостов набрали следующие инфоповоды:

КазНУ: «Благодаря дару Дипломатической миссии США в Казахстане библиотека по политической науке КазНУ имени аль-Фараби пополнилась более 250 тематическими книгами на английском языке».

Нархоз: «О ректоре Университета „Нархоз“ Кшиштофе Рябиньски».

ЕНУ: «Преподаватель Евразийского национального университета презентовала свою книгу о творчестве Димаша Кудайбергена».

По аудитории лидирует Нархоз -9 228 542. Второе место занял АlmaUс аудиторией 4 659 227. На третьем месте Евразийский национальный университет — 4 642 017.

По вовлеченности тройка выглядит следующим образом:

Возглавляет тройку КазНУ — 59 346, далее следует Нархоз — 58 280 и замыкает тройку Евразийский национальный университет — 37 646.

В разрезе регионов лидерами активности обсуждения являются города Алматы, Астана, далее следуют Павлодарская, Южно-Казахстанская, Карагандинская области и др.

Площадки для обсуждения тематики вузов расположились на таких ресурсах, как: Facebook.com, Vk.com, Instagram.com и др.

Эта информация будет полезна тем, кто еще не сделал свой выбор, не определился, в каком вузе продолжить свое образование. Через анализ социальных сетей можно почерпнуть информацию о деятельности и активности вузов Казахстана, а также о степени лояльности к ним аудитории.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 3 мая 2017 > № 2162292


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 мая 2017 > № 2162271

Антикоррупционную хартию подписали ректоры высших учебных заведений Карагандинской области, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Инициировало эту хартию руководство департамента по делам госслужбы и противодействию коррупции.

«Молодежь должна понимать, что получение диплома - это одно, а быть конкурентоспособным на рынке труда - другое. Купив диплом, невозможно купить знания», - считает руководитель департамента по делам госслужбы и противодействию коррупции Жандос Сарсенов на форуме «В будущее без взяток! Вместе!».

Не давать взяток преподавателям и не «разводить» сессии настойчиво рекомендовал студентам Жандос Сарсенов.

«В эпоху высокой конкуренции среди молодежи необходимо обладать профессиональными навыками, знаниями и быть компетентными специалистами. Глава государства в программной статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» обращает особое внимание на качество получаемых знаний и отмечает, что образование - самый фундаментальный фактор успеха в будущем. В системе приоритетов у молодежи образование должно стоять первым номером», - сказал Жандос Сарсенов.

В антикоррупционной хартии изложены основные механизмы и формулировки противодействия и профилактики коррупции в университетах и институтах. На церемонии подписания антикоррупционной хартии участвовали руководители Карагандинского государственного университета имени Букетова, государственного технического университета, «Болашак» и вузов городов-спутников.

В рамках антикоррупционной хартии планируется проводить в вузах сессии и форумы по обсуждению вопросов, связанных с коррупцией.

Участникам показали антикоррупционные видеоролики об опасности влияния коррупции. Ректоры порекомендовали студентам в случае попыток вымогательства взяток со стороны педагогов обращаться в ректораты университетов.

В холле вуза сотрудники департамента установили баннер, где каждый желающий мог оставить отзывы и предложения, направленные на борьбу с коррупцией в вузах.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 мая 2017 > № 2162271


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 3 мая 2017 > № 2161292

В этом году Единое национальное тестирование пройдет с 20 июня по 1 июля. Об этом говорится в ответе премьер-министра РК Бакытжана Сагинтаева на запрос депутатов мажилиса парламента, передает МИА «DKNews» со ссылкой на КазТАГ.

«В текущем году ЕНТ будет проходить в усовершенствованном формате с 20 июня по 1 июля в соответствии с типовыми правилами приема на обучение в организации образования, реализующие образовательные программы высшего образования. Прием заявлений для участия в ЕНТ осуществляется с 10 марта по 10 мая в пунктах проведения ЕНТ. Из 165 пунктов проведения ЕНТ 115 расположены в школах», - говорится в ответе главы правительства от 28 апреля, опубликованном на сайте мажилиса.

По данным премьер-министра, на сегодняшний день 35% выпускников уже подали заявления.

Для эффективной организации ЕНТ в 2017 году и исключения возможных рисков, связанных с отдаленностью сельских школ, безопасностью выпускников, а также для организации их питания и проживания, оказания помощи родителям министерством образования и науки по согласованию с местными исполнительными органами предусмотрена ответственность управлений образования областей, Астаны и Алматы за организацию участия выпускников школ в ЕНТ.

Также на сегодняшний день МОН разработан проект правил проведения ЕНТ и комплексного тестирования, которыми предусмотрены совместная организация и проведение ЕНТ заинтересованными органами, в том числе управлениями образования областей, Астаны, Алматы, районными (городскими) отделами образования.

Между тем выпуск обучающихся школ состоится 1 июля, при этом продолжительность ежегодного оплачиваемого трудового отпуска учителей (56 календарных дней) останется без изменения.

В настоящее время министерством образования совместно с местными исполнительными органами прорабатываются вопросы организации и проведения ЕНТ в 2018 году с учетом всех возможных рисков и исключения учителей из процесса организации и проведения ЕНТ. Кроме того, рейтинг школ по итогам ЕНТ в 2017 году проводиться не будет, при этом министерством образования будут использоваться результаты ЕНТ в рамках образовательного мониторинга.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 3 мая 2017 > № 2161292


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2167002

Москвичи решат, какие кружки будут посещать их дети в новом учебном году

Расписание занятий составят с учетом мнений горожан.

С 2 мая в проекте «Активный гражданин» москвичи могут проголосовать за кружки и секции, которые стоит открыть в школах в новом учебном году. Сейчас готовится расписание, которое составят с учетом мнений москвичей.

На выбор предлагаются занятия нескольких направленностей:

— технической (робототехника, авто-, самолето-, ракето-, судомоделирование);

— естественно-научной (астрономия, математика, химия, физика, информатика, биология);

— физкультурно-спортивной (занятия различными видами спорта, общая физическая подготовка, лечебная физкультура);

— художественной (музыка, вокал, театр, хоровое пение, хореография);

— туристско-краеведческой (различные виды туризма, исследование природы родного края);

— социально-педагогической (патриотическое воспитание, культурология, языкознание, основы психологии, права).

«Активные граждане» могут проголосовать за все варианты и отметить школу, которую посещает их ребенок. В первую очередь откроют кружки и секции, которые выберут сами дети и их родители. Проводиться занятия будут как бесплатно, так и за дополнительную плату.

В школах, колледжах, вузах и учреждениях дополнительного образования города открыто более 120 тысяч кружков и секций. Дети могут посещать их весь год, в том числе в выходные и во время каникул. Ходить можно в любое учреждение вне зависимости от места жительства или учебы.

Узнать, какие именно кружки, секции и творческие студии работают в данный момент, а также записаться на занятия можно на портале mos.ru.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2167002


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2167001

Ученики инженерных и медицинских классов сдадут практическую часть предпрофессионального экзамена

Экзамен проходит с 20 апреля по 25 мая 2017 года. Школьники уже сдали теоретическую часть.

В Москве учащимся инженерных и медицинских классов предстоит сдача практической части предпрофессионального экзамена.

Проверка знаний подобного рода проходит в столице впервые.

«Предпрофессиональный экзамен — это форма независимой итоговой оценки с участием представителей вузов, которая проводится по результатам освоения учащимися предпрофессиональных профильных программ в инженерных и медицинских классах образовательных организаций города», — рассказал директор Московского центра качества образования Павел Кузьмин.

Практико-ориентированная часть экзамена пройдет на базе вузов, где проводилась предпрофессиональная подготовка школьников. Для выполнения заданий всех обеспечат необходимым оборудованием и материалами.

С помощью практико-ориентированной части преподаватели оценят умение применять учащимися профильные знания при решении практических задач, проводить исследования, презентовать их результаты.

Время, отводимое на экзамен, зависит от формы сдачи, которую каждый школьник выбирает сам. Дети могут защитить долгосрочный проект, а также разработать и представить мини-проект с применением реального оборудования, которое использовалось при его подготовке (защита пройдет в режиме видео-конференц-связи). Кроме того, будущие инженеры и медики могут решить практические (производственные) задачи с использованием реального оборудования, тренажеров, симуляторов.

Первую, теоретическую часть экзамена участники сдавали в Московском центре качества образования, где для них были созданы все условия, как при проведении ЕГЭ.

На этом этапе перед экспертами стояла задача оценить меж- и метапредметные результаты обучения и знание основ профессии. Специалисты Московского центра качества образования сформировали банк заданий для проверочной работы на основе заданий, разработанных преподавателями вузов для учащихся медицинских и инженерных классов.

Баллы за теоретическую и практическую части суммируются. После проверки всех заданий первого этапа результаты будут доступны учащимся, образовательным организациям и вузам. Экзаменационные работы второй части оценят эксперты из высших учебных заведений. Итоговый результат разместят в личных кабинетах школ в информационно-аналитической системе «Московский регистр качества образования».

На сайте Московского центра качества образования размещены демоверсии заданий, с помощью которых школьники могут подготовиться к экзамену.

Предпрофессиональный экзамен проводится с 20 апреля по 25 мая 2017 года. Его сдача проходит на добровольной основе. Для того чтобы проверить свои знания, школьникам необходимо подать заявление.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2167001


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2166999

В этом году участниками заключительного этапа олимпиады стали более 1300 учащихся школ столицы. Победители и призеры финала получают право зачисления в вузы по соответствующему профилю без экзаменов.

Московские школьники побили прошлогодний рекорд в финале всероссийской олимпиады. На счету столичной сборной 817 дипломов. Это больше трети всех врученных наград. В прошлом году их число составило 699.

Победителей и призеров олимпиады подготовили 222 московские школы. Результаты столичной команды опубликованы на официальном сайте всероссийской олимпиады.

«В этом году прорывом можно считать выступление москвичей на олимпиадах по истории, русскому языку, ОБЖ, обществознанию и праву. Учащиеся столичных школ традиционно сильны в биологии, химии, математике. Из года в год команда только укрепляет свои позиции на олимпиадах по этим предметам», — сообщили в Департаменте образования столицы.

Несмотря на то что финал всероссийской олимпиады проводится для учащихся с 9-го по 11-й класс, московские семиклассники и восьмиклассники успешно выступили наравне с ребятами из старших классов. В этом году победителями и призерами олимпиады стали 17 учащихся седьмых и восьмых классов.

Московские школьники также смогли проявить свои способности сразу в нескольких, иногда совсем неблизких дисциплинах. Так, десятиклассник Руслан Салимгареев из школы № 179 победил на олимпиаде по астрономии и стал призером по математике, русскому языку и физике. Еще одна учащаяся 10-го класса из школы № 1324 Екатерина Волошина стала призером по четырем предметам.

Впервые во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ участвовали ребята из кадетских классов и сразу завоевали дипломы.

Всероссийская олимпиада школьников проводится по 24 общеобразовательным предметам во всех регионах страны. Это самое масштабное интеллектуальное соревнование — ежегодно в нем участвуют более семи миллионов школьников. Олимпиада включает четыре этапа. В сентябре — октябре проходит школьный этап, затем — муниципальный, в январе — феврале — региональный. Заключительный этап традиционно проводится в марте — апреле. Победители и призеры финала получают право зачисления в вузы по соответствующему профилю без экзаменов. В этом году для участия в финале олимпиады были приглашены более 1300 учащихся московских школ.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2166999


Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2166498

Образование по российским стандартам стало доступным для жителей черноморского побережья Болгарии

В рамках реализации концепции Русская школа за рубежом, в апреле 2017 года свидетельство о Государственной аккредитации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам для начального уровня общего образования получила «СОК «Камчия» ЕАО.

До этого события в Болгарии существовала только одна школа, имеющая право преподавания по российским образовательным стандартам – СОШ с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Болгарии. Теперь, благодаря консолидированным усилиям СОК «Камчия», представительства Россотрудничества в Республике Болгарии и Посольства Росии в Болгарии, российское образование стало доступно и для жителей черноморского побережья.

Популярность российского образования в Болгарии трудно переоценить, ежегодно несколько сотен абитуриентов уезжают в Российскую Федерацию для получения высшего образования. Начальное и среднее образование также пользуется высоким спросом, это подтверждает неизменно большое количество желающих учиться в школе при Посольстве России в Софии. Выпускники аккредитованной школы имеют право после окончания обучения получить два аттестата: российский и болгарский.

Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2166498


Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 2 мая 2017 > № 2165931

Учащиеся вечерних отделений тайваньских университетов в будущем получат возможность перейти на «открытую» форму обучения, без ограничения сроков обучения. Поступая на очно-заочные отделения без экзаменов, учащиеся смогут накапливать учебные баллы, в любое время своей жизни приостанавливать обучение и вновь возобновлять учёбу.

Об этом 2 мая рассказал заместитель министра образования Тайваня Яо Ли-дэ, в интервью для выходящего раз в два месяца издания «Экспертиза» (кит. «Пинцзянь»).

По словам Яо, новая форма организации позволит системе высшего образования лучше соответствовать спросу со стороны постоянно развивающихся отраслей промышленности.

Кроме того, предлагается реформировать систему профессионально-технического образования, разделив прежнюю 5-летнюю систему профессиональных училищ на три этапа: 2 года обучения по специальности, трудоустройство на неопределённый срок, и дальнейшее возвращение в училище без экзаменов для продолжения учёбы в течение 2 лет.

Как считает Яо Ли-дэ, существующие ограничения по срокам обучения создают препятствия для набора учащихся и должны быть более гибкими, чтобы отвечать вызовам современного общества.

Министерство образования займётся разработкой конкретных правил, которые будут регулировать порядок приёма и завершение обучения, а также получения дипломов в рамках «открытой» формы обучения.

Виталий Самойлов

Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 2 мая 2017 > № 2165931


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 2 мая 2017 > № 2162645

В Кызылорде в областном филиале Коммунистической народной партии Казахстана (КНПК) состоялся Круглый стол, в ходе которого участники обсудили проблемы трудоустройства молодежи, сообщили в ассоциации "Гражданский альянс Кызылординской области".

"Молодежная безработица остается одной из острых проблем в сфере труда. И нам сообща очень важно найти пути оказания эффективной помощи молодым людям, испытывающим затруднения с трудоустройством", - отметил председатель Кызылординского филиала КНПК Талгат Телеубаев. передаёт Kazakhstan Today.

При этом, по словам участников мероприятия, некоторые молодые специалисты, не имея опыта в профессии, зачастую не соглашаются на работу с окладом в 40-50 тыс. тенге. У них завышенные требования, а работодатели не соглашаются платить большие деньги новым сотрудникам, которых еще нужно многому научить. Но это не единственная проблема в трудоустройстве молодежи.

За круглым столом говорилось и о том, что государственные программы, направленные на трудоустройство молодежи, не всегда работают так, как им положено. К тому же далеко не все молодые специалисты осведомлены о возможностях этих программ. Поэтому участники акцентировали внимание на вопросах о широкой разъяснительной работе для их популяризации государственных программ для молодежи, о проведении разъяснительной работы среди выпускников школ, учащихся вузов, колледжей и лицеев.

В обсуждении проблемы трудоустройства приняли участие представители городского филиала партии "Нур Отан", городских отделов внутренней политики и занятости и социальных программ, руководители областных филиалов партий "Ак жол" и "Аул", ассоциации "Гражданский Альянс Кызылординской области". Свое мнение пришли высказать и представители неправительственных организаций и молодежного ресурсного центра.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 2 мая 2017 > № 2162645


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2162569

Всероссийская акция «100 баллов для победы» прошла в 50 регионах страны

Мероприятия в рамках Всероссийской акции «100 баллов для победы», призванной помочь старшеклассникам подготовиться к единым государственным экзаменам, прошли в течение апреля в 50 регионах России. На протяжении всего месяца выпускники встречались со студентами вузов, получившими наивысшую оценку на ЕГЭ. Стобалльники рассказывали о своём опыте сдачи экзаменов, делились практическими советами, отвечали на вопросы по содержанию заданий.

В этом году акция была посвящена Году экологии в России, поэтому особое внимание было уделено подготовке к экзаменам по географии и биологии.

«Акция «100 баллов для победы» проводится третий год подряд, и мы рады, что число ее участников растет. Во время подготовки к ЕГЭ выпускникам важно не только повторить пройденный материал, но и почувствовать уверенность в своих силах, избавиться от лишнего волнения перед экзаменами. В этом им помогает опыт и советы тех ребят, которые успешно сдали ЕГЭ, получив на экзамене наивысший балл», - сказал руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов.

Стартовала акция 4 апреля в столице Кабардино-Балкарской Республики – Нальчике. Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов и глава региона Юрий Коков поприветствовали первых участников – выпускников 2017 года из шести регионов Северо-Кавказского федерального округа: Кабардино-Балкарии, Ингушетии, Ставропольского края, Чеченской Республики, Северной Осетии и Карачево-Черкесии.

Школьникам, которым в этом году предстоит пройти важное испытание – ЕГЭ – в видеообращении дал напутствие и пожелал успехов российский путешественник Фёдор Конюхов.

На следующий день, 5 апреля, эстафету акции приняли в Курске. Кроме встречи с высокобалльниками, для выпусков были организованы экскурсии в зоологический и геологический музеи Курского государственного университета.

А в Белгородской области провели форум, посвящённый Году экологии и акции «100 баллов для победы». С выпускниками встретился заместитель губернатора – начальник департамента агропромышленного комплекса и воспроизводства окружающей среды Станислав Алейник.

В некоторых регионах акция прошла особенно масштабно. В Республике Адыгея и Волгоградской области ее участниками стали по две тысячи человек. В течение недели преподаватели вузов проводили мастер-классы, а на территориях школьных дворов состоялась уборка и высадка цветов. В Архангельской области по видеоконференцсвязи школьники из 18 городов Поморья задали вопросы высокобалльникам. В Ивановской области в течение апреля акция прошла в 11 муниципалитетах.

Во многих регионах состоялись экологические мероприятия по закладке аллей. В Севастополе, где климатические условия не позволяют высаживать деревья и кустарники весной, выпускники и студенты приняли участие в уборке городских территорий.

В Пермском крае в рамках акции школьники посетили Ботанический сад имени профессора А.Г. Генкеля и разместили там скворечники с выгравированной надписью «100 баллов для победы». Свой мастер-класс для выпускников провела министр образования и науки региона Раиса Кассина, биолог по образованию.

Одиннадцатиклассники Ненецкого автономного округа посетили краеведческий музей, затем встретились с сотрудниками природного заповедника «Ненецкий» и стали участниками квеста на тему миграции птиц. Они узнали, как некоторые виды преодолевают тысячи километров, добираясь из Африки в Арктику к местам гнездования.

Участники – выпускники школ 2017 года – признались, что акция стала для них мощным стимулом для усиленной подготовки к экзаменам. «То, что рассказали нам преподаватели и стобалльники, поможет мне и на самом экзамене, и в эти несколько недель, которые остались до него. Я узнала много интересных нюансов, о которых могут рассказать только те, кто уже сдавал ЕГЭ», – отметила ученица 11-го класса пензенской школы №12 Дарья Миронова.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2162569


Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 2 мая 2017 > № 2162503

Сибирский штурм. Что показал Красноярский экономический форум

Если нестись вперед на всех парах, трудно постигнуть нюансы пейзажа за окном. Пожалуй, это основное впечатление от многих дискуссий на КЭФ-2017. В 2016 году Красноярский экономический форум был посвящен разработке Стратегии-2030, в этом году горизонты сузились, общая тема форума была обозначена как “Российская экономика: повестка 2017-2025”. Обсудить ее собрались 5 тысяч человек из 20 стран мира и 50 регионов России.

Особенно актуально прозвучало предложение из зала замедлить темпы стратегического планирования и проанализировать реализацию стратегий, уже выработанных. И в самом деле: стратегия развития Сибири до 2020 года, например, выполнена на 30%, причем регионы Сибирского федерального округа за 2014-2016 годы освоили менее 2% средств федеральных целевых программ. Причины таких низких показателей, увы, не обсуждались. Впрочем, по словам председателя совета фонда “Центр стратегических разработок” Алексея Кудрина, в среднем выполняемость российских стратегий - 36%. Виноваты, как всегда, “дураки и дороги” или дело в непреодолимых внешних препятствиях?

Предполагается, что в реализации приоритетов научно-технологического развития основную роль нынче будут играть консорциумы университетов, научных организаций, производственных предприятий и банков или венчурных фондов, собранные под конкретный проект. А научно-технологические платформы, кластеры и прочие не столь давно созданные институты свое уже “отыграли”? Как они будут встраиваться в стратегию НТР? Ответа не прозвучало.

К сожалению, не удивляет, что зал на вопрос “Что поддержит промышленный рост?” большинством голосов выбрал ответ “Минимизация активности государства”.

Спастись из колодца

Накопившиеся проблемы государственного управления понимает и правительство. Министр экономического развития Максим Орешкин прямо сказал, что разница между двумя вариантами прогноза экономического роста - базовым (от 1 до 2% в год - кстати, 2% спрогнозировал и весьма критично настроенный зал) и целевым (более 3%) - кроется именно в повышении эффективности государственного управления. Надо сказать, молодые энергичные лица и самого М.Орешкина, и многочисленных заместителей различных министров, присутствовавших на форуме, внушали оптимизм. Минэкономразвития замахнулось на “святая святых” - взаимодействие между министерствами и предлагает перейти от вертикальных “управленческих колодцев” к горизонтальным связям. Насущную потребность подкрепил цифрами Кудрин, сообщив, что только 20% госслужащих занимаются своими непосредственными обязанностями, остальные - тушением ежеминутно возникающих на их рабочем месте “пожаров”.

Максим Решетников, врио губернатора Пермского края, подчеркнул, что нужно усилить гибкость в системе государственного управления. Так, по строительным нормам 2014 года во всех учреждениях образования выше двух этажей должны быть лифты. Создание доступной среды - дело благое, но в результате во множестве сельских школ, где инвалиды отсутствуют, эти лифты не эксплуатируются, а строительство обходится гораздо дороже.

По мнению генерального директора “Сибур холдинг” Дмитрия Конова, происходящая сейчас четвертая промышленная революция - цифровая - не минует ни одну отрасль. Цифровому государству был посвящен отдельный блок круглых столов и дискуссий. Прозвучал ряд предложений по эффективному применению новых технологий: переход с многочисленных “бумажек” на цифровые носители, использование цифровых полигонов для тестирования нового оборудования и новой техники, широкое внедрение электронных документов в повседневную жизнь российских граждан. Развивать тему цифровой экономики планируется и в октябре 2017 года на форуме “Открытые инновации”.

Чем силен регион

На некоторых круглых столах дискуссия сразу переходила в конкретное русло подготовки ведомственных решений. Одним из самых продуктивных стало обсуждение темы “Университеты как центры технологического и социального развития регионов” с участием заместителя министра образования и науки Людмилы Огородовой и ректоров российских - преимущественно сибирских - вузов. Отдельно рассматривалась роль опорных университетов - их, как подчеркнул модератор круглого стола, ректор Томского государственного университета Эдуард Галажинский, уже 33. Программа создания опорных университетов, принятая Минобрнауки России, предполагает, что в рамках слияния нескольких региональных вузов происходит объединение научных баз, кадровых и финансовых ресурсов для повышения уровня научных исследований и разработок, а также для подготовки высококвалифицированных кадров в области передовых технологий.

- Опорные университеты должны продемонстрировать модель эффективного управления, возможности и наличие механизмов качественного взаимодействия с промышленными компаниями и инновационной инфраструктурой, - считает Людмила Огородова.

Именно в Сибири есть отличные примеры вовлеченности опорных университетов в решение задач социально-экономического развития региона. Так, в Алтайском государственном университете создан инжиниринговый центр “Промбиотех”, который участвует в реализации краевой программы “Развитие биотехнологий”, благодаря чему традиционно аграрный Алтайский край уверенно движется к тому, чтобы стать сибирским плацдармом в этой области, причем значительная часть инноваций касается и сельского хозяйства. Директор “Промбиотеха” Сергей Поспелов подчеркнул, что в АлтГУ могут наладить производство опытных партий биопрепаратов для всех регионов Сибири. Ректор Новосибирского государственного технического университета Анатолий Батаев рассказал о многолетнем участии вуза в социальном развитии региона: в составе университета функционирует Институт социальных технологий и реабилитации (ИСТР), в котором обучаются студенты с ограниченными возможностями со всей Сибири. Новое здание ИСТР полностью соответствует требованиям доступной среды, причем НГТУ вложил в его строительство 170 миллионов рублей, тогда как федеральный бюджет - 140 миллионов, а региональный - 60. И АлтГУ, и НГТУ по итогам последнего конкурса вошли в число опорных университетов.

Эдуард Галажинский представил модели университетских центров инновационного развития регионов. По мнению ректора ТГУ, центры должны будут закрепить новую роль университета как драйвера роста региональной экономики. Первая модель направлена на технологическое развитие региона и предполагает выстраивание взаимодействия с кластерами, промышленностью и высокотехнологичным бизнесом, работу по приоритетам научно-технологического развития. Вторая модель развивает рынок социальных услуг и социального предпринимательства, городскую среду, направлена на поиск новых решений совместно с региональной властью в рамках реализации социальной политики.

Документы с описанием моделей и механизмов программы “Вузы как центры создания инноваций” должны быть разработаны в июле. Сейчас НИУ ВШЭ и НИ ТГУ собирают конкретные предложения коллег на тему “Как превратить университет из фабрики дипломов в фабрику мысли” (по меткому выражению научного руководителя Института образования НИУ ВШЭ Исаака Фрумина).

Впрочем, участники площадок, посвященных образованию, пришли к выводу, что технологический прорыв начинается не в вузе, а в школе. Не случайно одним из самых значительных событий КЭФ стало открытие лучшего в стране детского технопарка “Кванториум”, где ежегодно будут обучаться 1750 школьников в возрасте от 12 до 17 лет по семи направлениям подготовки: “Аэроквантум”, “Робоквантум”, “Энерджиквантум”, “Космоквантум”, “Наноквантум”, “Виртуальная и дополненная реальность”, а также “Промышленный дизайн”.

Партнерство для картофеля

Инновационный подход к обсуждению значимых научно-технологических проектов продемонстрировало и Федеральное агентство научных организаций. На круглом столе, модерируемом руководителем ФАНО Михаилом Котюковым, собрались представители Министерства экономического развития, Министерства образования и науки, научных фондов, институтов развития, крупных инвестиционных компаний и промышленных корпораций, дабы обсудить возможности применения механизма государственно-частного партнерства в реализации научно-технологических проектов, четыре из которых им представили директора академических организаций.

Директор НИИ биомедицинской химии академик Андрей Лисица рассказал об идее создать Центр прецизионной медицины. Генеральный директор Федерального научного центра исследований и разработки иммунобиологических препаратов РАН член-корреспондент РАН Айдар Ишмухаметов представил проект научно-промышленного комплекса по разработке и производству инактивированной вакцины против полиомиелита. Были презентованы еще два проекта в области сельского хозяйства. Один из них касается селекции и производства семян сахарной свеклы. Инициатором создания селекционного центра выступил бизнес - агропромышленный холдинг “Продимекс”.

- Российские производители сахарной свеклы почти на 100% зависят от импортных семян, - рассказал заместитель директора промышленной группы Вадим Ерыженский. - Возродить отечественную селекцию и семеноводство возможно только совместными усилиями бизнеса и государства.

Как модель сотрудничества науки и бизнеса в сельском хозяйстве выглядит на практике, продемонстрировал директор ФИЦ Института цитологии и генетики СО РАН академик Николай Колчанов. Научная организация приступила к формированию крупного проекта в области АПК. Его цель - разработать отечественные сорта картофеля, пригодные для производства продукции с высокой добавленной стоимостью. Индустриальным партнером сибирских ученых выступила крупная китайская агропромышленная компания. Партнеры намерены создать селекционно-семеноводческий центр и перерабатывающее предприятие в Новосибирской области.

- Китай и страны Юго-Восточной Азии постепенно приходят к выводу, что нехватка воды становится фактором, который не позволяет наращивать производство риса. И на первое место в качестве пищевого продукта выходит картофель. С помощью современных генетических технологий мы будем создавать сорта, оптимальные для выращивания в условиях Юго-Западной Сибири и предназначенные для переработки в продукты с высокой добавленной стоимостью - такие, как картофельный порошок, имеющий серьезный экспортный потенциал, - подчеркнул Колчанов.

Чтобы ожидания бизнеса и науки от совместных проектов были оправданы, необходимо создавать государственно-частное партнерство под решение конкретных задач, считает председатель Совета Российского фонда фундаментальных исследований академик Владислав Панченко. Директор Департамента науки и технологий Минобрнауки РФ Сергей Матвеев предложил дополнить и уточнить законодательство, регулирующее государственно-частное партнерство. По словам исполнительного директора ВТБ Капитал Александра Романова, проекты, суммарная стоимость которых менее 10 миллиардов рублей, вызывают у банкиров опасения.

Между тем, по мнению участников форума, прорывными отраслями экономического роста могут стать образование и медицина. Так, увеличение средней продолжительности жизни населения всего на год дает 3-4% прироста ВВП. А в российской медицине есть технологии, вложения в которые способны обеспечить прорыв. Подводя итоги, участники круглого стола решили создать рабочую группу, которая станет регулярно проводить ярмарки инвесторов, где научные организации, бизнес и государственные органы будут вырабатывать оптимальные механизмы реализации научно-технологических проектов.

Завершая форум, вице-премьер Аркадий Дворкович сообщил, что в следующем году обсуждение поднятых вопросов продолжится в Калининграде, и поблагодарил всех организаторов и партнеров форума за мозговой штурм.

Ольга Колесова, Поиск

Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 2 мая 2017 > № 2162503


Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 2 мая 2017 > № 2161276

1 мая на Свердловской детской железной дороге (ДЖД, структурное подразделение Свердловской железной дороги – филиала ОАО «Российские железные дороги») в Екатеринбурге открывается 57-й сезон пассажирских перевозок, сообщает служба корпоративных коммуникаций магистрали.

Первый поезд отправился в рейс со станции Екатеринбург-Детский в ЦПКиО им. Маяковского. Состав вел раритетный локомотив – немецкий паровоз серии Dh2T постройки 1931 года.

Детская железная дорога будет работать пять дней в неделю – со среды по воскресенье, понедельник и вторник – выходные. Поезд будет совершать 9 рейсов в день: первый в 11:00, последний в 18:03.

Напомним, в прошлом году Свердловская детская железная дорога открылась после масштабной реконструкции. Новый комплекс зданий и сооружений включает в себя четырехэтажное здание вокзально-профориентационного комплекса, эстакаду, локомотивно-вагонное депо, путевое хозяйство, современные системы централизации и блокировки и др. Планируется, что в перспективе Детская железная дорога сможет работать круглый год.

Протяженность Свердловской детской железной дороги составляет 3,1 км; она объединяет 3 станции и 2 остановочных пункта. За полувековую работу ДЖД перевезла более 4,5 млн пассажиров. На малой магистрали прошли обучение свыше 48 тыс. школьников. Многие ее выпускники стали студентами железнодорожных вузов и техникумов.

Ирина Таранец

Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 2 мая 2017 > № 2161276


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 2 мая 2017 > № 2160621

МТУСИ добавит ИТ-специалистов

Мария Андреева

На прошлой неделе Московский технический университет связи и информатики (МТУСИ) заключил соглашение с компанией "1С" по созданию в вузе базовой кафедры "Корпоративные информационные системы". Одной из основных задач базовой кафедры станет адресная подготовка специалистов для многомиллионного сообщества "1С". Помимо этого, сотрудничество подразумевает разработку и реализацию совместных образовательных программ среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, а также подготовку будущих ИТ-специалистов.

От МТУСИ договор подписал исполняющий обязанности ректора университета Сергей Ерохин, от компании "1С" - директор фирмы Борис Нуралиев.

Представители обеих сторон отметили, что базовая кафедра "Корпоративные информационные системы" создается с целью реализации практико-ориентированного обучения по образовательным программам на основе сертификационных курсов "1С", в том числе адресной подготовки специалистов для компании "1С" и ее стратегических партнеров, а также организации образовательно-производственной площадки для совместных проектов МТУСИ и компании "1С".

Отмечается, что основными задачами базовой кафедры будет разработка и реализация совместных образовательных программ среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, участие специалистов компании в подготовке ИТ-специалистов и др.

Как отметил в разговоре с корреспондентом ComNews декан факультета информационных технологий МТУСИ Олег Иевлев, в настоящее время в МТУСИ создано девять базовых кафедр ведущих отечественных отраслевых компаний. "Механизм базовых кафедр позволяет осуществлять фокусную подготовку специалистов в соответствии с потребностями рынка, и мы будем продолжать работать в этом направлении", - отметили в МТУСИ. Олег Иевлев подчеркнул, что выбор бизнес-партнера имеет большое значение для вуза. "Здесь прежде всего важно учитывать современность информационных продуктов и решений, предлагаемых партнерами, занимаемую ими долю рынка, востребованность специалистов на рынке труда. Всем этим позициям отвечает компания "1С", с руководством которой достигнута договоренность об открытии базовой кафедры", - добавил он.

"Одной из основных задач создания базовой кафедры является адресная подготовка специалистов для многомиллионного сообщества "1С". Это разработчики, программисты, системные администраторы, аналитики баз данных - самые востребованные сегодня на рынке труда профессии", - рассказал Олег Иевлев.

Он отметил, что в первом семестре (2017–2018) по дисциплинам кафедры пройдут обучение около 100 бакалавров и магистров четырех направлений подготовки факультета информационных технологий. На начальном этапе это дисциплины "Программирование в среде "1С" и "Конфигурирование в среде "1С", формирующие базовые компетенции студентов для освоения более сложных и продвинутых дисциплин. В дальнейшем запланирована разработка и встраивание бакалаврских и магистерских программ в области администрирования, баз данных и аналитики на базе платформы "1С".

"Преподавательский состав кафедры сформирован из специалистов компании и молодых преподавателей МТУСИ, проходящих в настоящее время обучение по сертификационным курсам фирмы "1С", - уточнили в МТУСИ.

Среди других крупных российских ИКТ-компаний, с которыми сотрудничает вуз, в МТУСИ назвали АО "Лаборатория Касперского", ООО "Сервионика" (ГК "Ай-Теко"), Positive Technologies, "ИнфоТеКС", TuskPro, ООО "Интегратор" и др. Кроме этого, среди партнеров вуза числятся Nokia, Huawei Technologies, Ericsson, Cisco Systems и др.

"Для придания практико-ориентированной направленности с каждой из этих компаний используется тот или иной набор форм взаимодействия, начиная от организации практики и стажировок и заканчивая реализацией совместных международных проектов", - добавил Олег Иевлев.

По его словам, в настоящее время в России чувствуется дефицит квалифицированных кадров, выпускников-специалистов, готовых без "докрутки" приступить к работе. "Здесь большую роль играет эффективность существующих совместных с вузом проектов - например, таких как базовые кафедры. Необходим также постоянный диалог с вузом по донесению текущих требований к компетенциям выпускника, характеристик существующих вакансий, трендовых направлений, новых проектов компании", - считают в МТУСИ.

Кроме того, на прошлой неделе состоялось подписание соглашения о стратегическом партнерстве в сфере образования между МТУСИ и "Лабораторией Касперского". Документ подписали директор по персоналу "Лаборатории Касперского" Марина Алексеева и Сергей Ерохин. "Предметом настоящего Соглашения является организация долгосрочного сотрудничества сторон по совместной разработке и реализации образовательных и научных инициатив, направленных на развитие общего и профессионального образования, применительно к сфере информационной безопасности", - говорится в документе (есть в распоряжении ComNews).

В рамках этого соглашения предусмотрено создание в МТУСИ научно-образовательного центра "Лаборатории Касперского". "Это структурное подразделение университета, ориентированное на предоставление образовательных и информационно-консультационных услуг в области информационной безопасности как внутри вуза, так и представителям регионального сообщества", - уточнили в МТУСИ.

В разговоре с корреспондентом ComNews руководитель образовательных программ "Лаборатории Касперского" Дмитрий Постельник рассказал, что в рамках сотрудничества планируется совместная разработка и реализация образовательных и научных инициатив применительно к сфере кибербезопасности.

"Основная задача, которую мы перед собой ставим, - готовить высококвалифицированных специалистов в сфере кибербезопасности, поддерживать и привлекать талантливую молодежь в нашу индустрию. На рынке уже остро чувствуется нехватка профессиональных кадров в этой области, и в будущем потребность в таких специалистах будет только расти", - сказал Дмитрий Постельник. В рамках этого соглашения МТУСИ и "Лаборатория Касперского" планируют ввести новые учебные курсы и программы для развития необходимых компетенций, разработать необходимые методические материалы, повысить уровень профессиональной подготовки преподавателей по вопросам кибербезопасности.

Похожие соглашения с крупными ИТ-компаниями есть и у Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики (ИТМО).

По словам заведующего кафедрой технологии программирования ИТМО Анатолия Шалыто, в вузе открыла свою лабораторию компания Acronis. Как пояснил корреспонденту ComNews Анатолий Шалыто, в рамках этого соглашения ведется обучение студентов по таким направлениям, как системы хранения и обработки больших данных, искусственный интеллект и машинное обучение, технологии защиты информации и активный мониторинг информационных систем и процессов. В скором времени в ИТМО хочет открыть собственную кафедру основатель и глава Тинькофф Банка Олег Тиньков.

Анатолий Шалыто считает, что вопрос "кадрового голода" в ИКТ-отрасли могут решить в той или иной мере российские бизнесмены. "Для этого они могут поддерживать университеты, как финансируя подготовку кадров для них, так и проводя совместные исследования с вузами и просто помогая, чтобы, как говорят, вокруг них в вузах "не было выжженной земли", - поделился Анатолий Шалыто.

По его словам, вопрос нехватки кадров в ИКТ стоит в России очень остро. "Считается, что более 400 вузов готовят ИТ-специалистов, хотя хорошая подготовка осуществляется примерно в 10 вузах", - отметил представитель ИТМО, добавив, что в ближайшее время ситуация не улучшится.

"Нехватка квалифицированных ИТ-кадров - общая проблема российских ИТ-компаний, и пока она сохраняется. Работать с будущими кадрами продуктивней начинать с вуза", - отметила вице-президент по персоналу компании "Техносерв" Татьяна Золотарева. Однако, как добавила она, нужно констатировать, что в 85% случаев запросы и амбиции вчерашних студентов не соответствуют их возможностям и навыкам.

Директор Института развития Интернета (ИРИ) Екатерина Рудых считает, что сегодня проблема дефицита профессиональных кадров обусловлена как сформировавшейся в стране спецификой системы подготовки ИТ-специалистов, так и последствиями накопленной "демографической ямы". Специалисты ИРИ считают, что между академическим образованием в сфере ИТ и реалиями работы по-прежнему сохраняется колоссальный разрыв. "Поэтому я считаю архиважным для преодоления этого разрыва усиливать взаимодействие вузов с представителями ИТ-отрасли - ключевыми ИТ-компаниями, которые открывают при учебных заведениях свои кафедры, лаборатории или разрабатывают совместные образовательные программы", - поделилась Екатерина Рудых.

По оценкам ИРИ, только 15-20% выпускников готовы к немедленному трудоустройству и эффективной работе в сфере информационных технологий.

Также актуальной остается проблема вовлечения бизнеса в образовательную среду. "Чтобы ее решить, необходимо создать систему налоговых преференций и мотивации для работодателей и специалистов, ввести налоговые льготы для компаний (работодателей), кто направляет своих специалистов преподавать в региональные центры, университеты и колледжи и кто стажирует и трудоустраивает молодых специалистов после аттестации", - заключила Екатерина Рудых.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 2 мая 2017 > № 2160621


Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2160616

Культурный диалог и диалог культур

В Новосибирском государственном университете в рамках традиционной Интернедели завершил свою работу II Всероссийский форум «Россия — пространство диалога народов». В этом году мероприятия площадки были посвящены XIX Всемирному фестивалю молодёжи и студентов, который пройдёт в октябре в Москве и Сочи. Участниками площадки стали несколько десятков молодых учёных и студентов со всей России.

Мероприятие объединило на своих площадках специалистов в области гуманитарных дисциплин, политических и экономических наук, а также членов общественных организаций, способных поделиться практическими результатами.

В рамках форума состоялась панельная дискуссия на тему «Концептуальные вопросы государственной национальной политики», а также серия лекций: «Этнополитика в Современной России. Вызовы и решения», «Роль народной дипломатии в развитии международных отношений в эпоху глобализации, «Информация в век информации: противостояние идеологий», «Воспитание общероссийской гражданской идентичности в молодёжной среде».

Гостями площадки стали член Совета при Президенте РФ по межнациональным отношениям Владимир Зорин, член комиссии по вопросам информационного сопровождения государственной национальной политики Совета при Президенте РФ по межнациональным отношениям Андрей Худолеев, ректор Новосибирского государственного университета Михаил Федорук и другие.

Завершился форум в более неформальной атмосфере. Во внутреннем дворе нового корпуса НГУ был разбит интернациональный палаточный городок, в котором были представлены 14 стран: США, Корея, Израиль, Франция, Китай, Испания, Италия, Куба, Великобритания, Киргизия, Германия, Казахстан, Япония и Россия.

Студенты Гуманитарного института, а также других факультетов и институтов НГУ презентовали европейские и азиатские страны. Общины и национальные содружества вуза представили культуру своей Родины в юртах, традиционных одеждах, блюдах и развлечениях.

Любой желающий мог приобщиться к другой культуре, участвуя в конкурсах и мастер-классах, за которые организаторы щедро награждали бонусами — национальными сладостями, напитками и горячими блюдами.

Цель форума «Россия — пространство диалога народов» — комплексное рассмотрение научно-практических аспектов межнациональной коммуникации на территории Российской Федерации. Мероприятие объединило ученых, представителей общественных организаций и активных студентов, готовых вовлекаться в социальные проекты.

Мероприятие проводилось при поддержке Минобрнауки России в рамках Программы развития деятельности студенческих объединений на 2017 год. Соорганизатором площадки выступило Федеральное агентство по делам молодежи.

Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2160616


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2160615

Всероссийский конкурс «Доброволец России»: региональные этапы начались!

С 1 мая по всей стране стартовал второй этап Всероссийского конкурса «Доброволец России-2017», призванный выявить лучшие добровольческие практики и проекты на территории субъектов.

К участию в нем приглашаются финалисты муниципальных этапов, представители добровольческих движений субъектов России, а также победители конкурсов лучших волонтерских практик, проводимых в ССУЗах и ВУЗах.

Подать заявку можно на сайте добровольцыроссии.рф. Для успешной регистрации нужно заполнить анкету через личный кабинет в соответствии с выбранной номинацией.

На финал, который пройдет 5 декабря в рамках Всероссийского форума добровольцев, приедут лучшие: именно там станут известны лауреаты конкурса «Доброволец России-2017».

Отметим, что в некоторых субъектах второй тур уже состоялся. В Екатеринбурге прошел финал IV Областного конкурса «Лидер добровольческого движения» – он является региональным этапом «Доброволец России-2017» в Свердловской области. В нем приняло участие 156 волонтеров и 40 общественных объединений из 18 городов, которые в своей добровольческой деятельности ориентированы на помощь детям и ветеранам, социально незащищенными категориями граждан, инклюзивное, медицинское, экологическое, событийное и культурное добровольчество.

Напомним, конкурс «Доброволец России» призван сформировать культуру добровольчества в стране и помочь развитию основных направлений волонтерства. Он позволит узнать и поддержать наиболее успешных и перспективных активистов и их инициативы.

Организаторами выступают Федеральное агентство по делам молодежи и подведомственное учреждение Росмолодежи ФГБУ «Роспатриотцентр». Соорганизаторами – Ассоциация волонтерских центров, Российское движение школьников, Всероссийские общественные движения «Волонтеры Победы» и «Волонтеры-медики», а также органы исполнительной власти, реализующие государственную молодежную политику в субъектах России.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2160615


Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 1 мая 2017 > № 2167585

Эксперты: в таджикские вузы поступают, чтобы не служить в армии

Пайрав Чоршанбиев

Низкое качество высшего образования в Таджикистане многие специалисты считают одним из основных факторов, замедляющих социально-экономического развитие страны. Эксперты утверждают об острой нехватке квалифицированных кадров на рынке труда. Это не позволяет осуществить качественные изменения в экономике и управлении.

Проблемы таджикской системы высшего образования были обсуждены в минувшую субботу в Душанбе в рамках очередного заседания Клуба свободного рынка, организованного Центром свободного рынка Таджикистана. В мероприятии приняли участие преподаватели вузов, работодатели, экономисты, а также представители международных финансовых организаций.

По словам кандидата экономических наук, доцента Таджикского государственного университета коммерции Нарзулло Сангинова, ситуация на рынках образовательных услуг и труда такова, что большинство специалистов, которые заканчивают таджикские вузы не находят себе работу. «Это с одно стороны связано с качеством образования, с другой стороны – отсутствует структура, которая бы занималась изучением и прогнозированием потребностей рынка труда», - сказал он.

Согласно результатам проведенного опроса, подчеркнул Сангинов, более половины выпускников таджикских вузов трудоустраиваются не по специальности, пополняют ряды безработных или же мигрируют в поисках работы в другие страны.

«Если проводить более широкий опрос и глубже проанализировать, - уверен он, - доля таких людей будет намного выше».

По словам ученого, уровень образования не всех тех, кто трудоустраиваются по специальности, устраивает работодателей. Согласно результатам опроса, отметил он, только около 40% работодателей удовлетворены качеством образования выпускников отечественных вузов.

Одним из основных недостатков таджикской системы высшего образования участники мероприятия назвали «слабость практической направленности». Было отмечено, что работодателям приходится самим готовить выпускников вузов к работе.

«Причина в том, что многие наши преподаватели сами не имеют практических навыков. Обычно после окончания вузов они остаются там же и могут работать только по учебникам, по научным работам. На самом же деле вузы должны готовить таких специалистов, которые должны не только владеть практическими навыками, но и консультировать работодателей. У нас же все получается наоборот», - сказал Сангинов.

Также в ходе встречи было отмечено, что вузы принимают абитуриентов без соответствующего изучения потребностей рынка труда, на основе спроса абитуриентов.

«В основном люди идут на экономические и юридические факультеты. Считается, что такие специалисты больше зарабатывают и имеют больше веса в обществе. То есть хотят работать в банке, где хорошие зарплаты, или в правоохранительных органах, где наряду с зарплатой существуют «левые деньги»», - сказал Сангинов.

Другой причиной, способствующей низкому качеству образования, участники встречи считают отсутствие у вузов автономии в разработке учебного плана.

«В европейских вузах за один семестр студенты проходят 4-5 предметов, а у нас 12, даже есть некоторые вузы, где за такой период проходят 14 предметов. При этом медициной доказано, что самый хороший студент может освоить в течение одного семестра не более 6 предметов. Когда по этому поводу обратились в Минобразования, ответили, что разные философы, культурологи, социологи пишут прямо в правительство и доказывают необходимость того или иного предмета. Правительственный же отдел по науке и образования, без проведения каких-либо анализов, дает указание включить в учебный план тот или иной предмет в качестве обязательной дисциплины», - рассказал Сангинов.

На встрече было подчеркнуто, что на самом деле молодые люди в Таджикистане идут в вузы не ради получения образования, а чтобы освободиться от службы в армии.

«Почти 80% абитуриентов знают, что не будут работать по специальности. Поступают туда, чтобы освободиться от армии», - отметил Сангинов.

По его словам, большинство студентов не заинтересованы в получении хорошего образования, так как знают, что по окончанию вуза не смогут получить хорошие рабочие места.

«На работу принимают только своих родственников, знакомых независимо от уровня знаний. Это убивает в студентах желание хорошо учиться», - заключил Сангинов.

Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 1 мая 2017 > № 2167585


Таджикистан > Медицина. Образование, наука. СМИ, ИТ > news.tj, 1 мая 2017 > № 2167548

Приходите завтра. Почему Минздрав и Минобразования игнорируют СМИ?

Тимур Амиров

С начала года «АП» пытается получить от Министерства здравоохранения и социальной защиты населения и Минобрнауки Таджикистана ответы на официальные запросы. Ответы по самым актуальным вопросам общества.

Мы решили задать их на сайте, потому что иначе нас просто отказываются слышать…

Есть дела поважнее?

Минздрав. Не будем перечислять то множество безответных запросов, приведем только последние. Еще в начале февраля, после назначения Олимзода Насим Ходжи новым главой министерства, корреспондент «АП» направил запрос в Минздрав с просьбой встретиться, чтобы министр мог поделиться своим видением положения дел в системе здравоохранения.

В конце месяца в ведомстве заявили, что всю интересующую нас информацию мы можем брать с сайта НИАТ «Ховар», но встречи с министром не будет. Причины отказа неизвестны.

По закону и на практике

По закону «О периодической печати и других СМИ» редакция имеет право запрашивать информацию о деятельности госорганов, органов местного самоуправления, коммерческих организаций, общественных объединений, их должностных лиц. Чиновники и тем более сотрудники пресс-служб обязаны отвечать не только на письменные запросы, но и на вопросы, задаваемые по телефону. На практике такие случаи встречаются редко. Обычно чиновники министерств и ведомств требуют письменного запроса.

В идеале и по закону «О периодической печати и других СМИ» ответ на письменный запрос должен предоставляться в срок до трех дней. Но если министерству или ведомству необходимо еще время или оно не может ответить по той или иной причине, ведомство должно в течение этих же трех дней уведомить редакцию об этом, указав или причины отсрочки, или почему запрашиваемая информация не может быть обнародована. На практике такого уведомления СМИ никогда не получают.

- Госорганы очень часто позволяют себе игнорировать независимые СМИ, - говорят журналисты частных изданий. – Мы отправляем запросы. Нам не отказывают, просят подождать, обещают ответить в ближайшее время. Затем в зависимости от ситуации появляются отговорки: исполнитель в отпуске, болен, запрос утерян и т.д.

Так, безответными остались февральские запросы в Минздрав и соцзащиты населения относительно разрешения на интервью со специалистом-онкологом или, например, на получение информации по нормам школьного питания.

Довольно непонятная ситуация произошла с запросом на разрешение «АП» посетить столичные морги. Нам довольно быстро разрешили сделать репортаж из морга новой клиники «Истиклол». К слову, он был в ожидаемо идеальном состоянии. А вот в Медгородок нас уже не пустили. Пресс-секретарь Минздрава сообщила, что в этой больнице морга попросту нет... На наш понятный вопрос «Как нет, когда есть?», пресс-секретарь ведомства сослалась на руководителей, которые указали ей отвечать именно так…

Отписки вместо ответов

Зачастую вместо ответов на поставленные вопросы журналисты независимых изданий получают формальные отписки.

Так, например, получилось с другим запросом. 24 февраля в том же в Министерстве здравоохранения «АП» запросила информацию относительно соцподдержки мигрантов и их родственников, умерших в трудовой миграции граждан Таджикистана, размеров и порядка выплат компенсаций их семьям. На неоднократные телефонные звонки нам отвечали: «Запрос у исполнителя. Ждите». Спустя месяц ответили, что такого запроса не было. После недавнего звонка в общем отделе Минздрава журналисту заявили, что ответ на запрос был отправлен еще месяц назад. Работники общего отдела не смогли толком ответить, кто и когда доставлял ответ, кому он был передан, есть ли подпись в разносной книге или на втором экземпляре.

Мы напомнили чиновнику об ответственности, и только после этого в тот же день поступил ответ: «…Информацией относительно социальной поддержки мигрантов и их родственников, умерших в трудовой миграции граждан Таджикистана, размеров и порядка выплат компенсаций их семьям Минздрав и соцзащиты РТ не располагает».

Образование за семью печатями?

Министерство образования и науки. По данному ведомству мы также хотим напомнить лишь последние случаи игнорирования.

В декабре прошлого года «АП» запросила в Минобрнауки информацию относительно сотрудничества Таджикистана и Китая в сфере профессионально-технического образования.

Ответа на этот запрос до сих пор нет.

17 февраля «АП» запросила информацию относительно международного сотрудничества Таджикистана с другими странами по образовательным направлениям, в подготовке кадров. После многочисленных обещаний подготовить ответ об этом запросе спустя два месяца в принципе забыли.

Мы решили опубликовать вопросы, адресованные Минобрнауки. Надеемся, что хотя бы так общество сможет получить ответы на свои вопросы.

- Сколько граждан Таджикистана обучается в зарубежных вузах и в каких странах?

- Какие организации, вне зависимости от форм собственности (названия, координаты) кроме Центра международных программ при Минобрнауки официально занимаются отправкой граждан на обучение в зарубежных вузах? С какими из них Минобрнауки сотрудничает и есть ли необходимость в расширении связей?

- Намерено ли Минобрнауки расширять сотрудничество с образовательными учреждениями других стран? Если да, то с какими, каковы планы?

Кроме этого, мы неоднократно обращались и в устной форме, желая получить комментарии по множеству других вопросов:

- Чем обоснованы заявления Минобрнауки относительно незаконного функционирования образовательного центра «Мультикид»?

- Госслужба контроля в области образования отказывает в выдаче лицензии для частных языковых курсов по направлениям арабский, турецкий и китайский языки, указывая, что по этим направлениям обучение будет вестись только в государственных образовательных учреждениях или на языковых курсах при них. С чем это связано?

- Проводилось ли какое-либо исследование, на основании которого и было сделано предложение о переносе начала учебного года на 1 августа? Откуда поступило такое предложение?

- Как быть учителям, которым положено по законодательству 60 дней отпуска? То есть, таким образом, будет изменено еще и трудовое законодательство? Обоснование, что в августе они не учат детей, но получают зарплату, не выдерживает никакой критики, ведь они весь август готовят классы, учебные программы, учебные планы, то есть люди работают.

- Исследовались ли результаты отмены осенних и весенних каникул?

- В Таджикистане больше нет энерголимита, будут ли сокращены зимние и возвращены традиционные осенние и весенние каникулы?

- По результатам пилотного проекта, озвученным Национальным центром тестирования, из 700 человек только один учащийся получил отметку «отлично». Прокомментируйте уровень знаний учащихся.

- В последнее время поступает много жалоб от учеников, родителей и самих учителей относительно качества учебников. Некоторые из них переполнены несущественной и ненужной информацией, которая перегружает восприятие. Что думает об этом Минобрнауки?

- Многие классы в школах переполненные. Родители учеников столичных школ №54 и 78 жалуются, что ученики на уроках вынуждены сидеть по трое. Почему классы по 48 человек не делятся?

- С чем связано предложение вести в школах уроки физкультуры и трудового обучения на русском языке? На чем основано это предложение? Почему не добавляются в учебную программу часы для русского языка?

- Насколько снизился уровень коррупции в системе образования при поступлении в вузы страны после начала функционирования Национального центра тестирования?

Отстаивайте свои права!

За ущемление права на доступ к информации, в том числе нарушение права редакции на запрос и получение информации, предусматривается ответственность.

- Согласно нормам Закона «О праве на доступ к информации» лица, которым неправомерно отказано в доступе к информации, а также получившие недостоверную, неполную информацию или получившие ее несвоевременно, имеют право обжаловать действие (бездействие) органов, организаций, их должностных лиц соответствующим органам, - говорит юрист ОО «Независимый центр по защите прав человека» Шоира Давлатова.

Она отмечает, что за воспрепятствование в какой бы то ни было форме законной профессиональной деятельности журналиста, а равно принуждение его к распространению либо отказу от распространения информации также предусмотрено наказание.

- Статья 162 УК предусматривает наказание лиц, это совершивших, штрафом в размере от пятисот до восьмисот показателей для расчетов либо исправительными работами на срок до двух лет, - говорит юрист.

Если эти же деяния сопряжены с использованием служебного положения, УК РТ предусматривает наказание в виде ограничения свободы сроком до трех лет или лишения свободы на срок до пяти лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет.

…Надеемся, что надзорные органы отреагируют на эту публикацию должным образом и госчиновники указанных ведомств будут более ответственно относиться к своей работе.

И последнее. Ни одна из запрашиваемых нами информаций не является секретной и касается практически каждого гражданина страны.

Таджикистан > Медицина. Образование, наука. СМИ, ИТ > news.tj, 1 мая 2017 > № 2167548


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 1 мая 2017 > № 2162302

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев 28 апреля подписал постановление «О мерах по коренному совершенствованию системы и повышению эффективности подготовки кадров в Ташкентском государственном юридическом университете». Об этом «Газете.uz» сообщили в ТГЮУ.

В соответствии с документом в структуру Министерства юстиции введена должность заместителя министра юстиции — ректора ТГЮУ. Ожидается, что это повысит эффективность подготовки высококвалифицированных юридических кадров и позволит более активно вовлекать ТГЮУ в процессы государственного строительства и демократизации общества, реализации приоритетных задач социально-экономического развития и реформирования судебно-правовой сферы.

Предусмотрена оптимизация учебной нагрузки в университете, а именно — сокращение продолжительности теоретического обучения путем введения отдельного периода самостоятельной подготовки и увеличения продолжительности аттестации. Как прокомментировали в вузе, это позволит усилить самообразование студентов, повысить качество и эффективность учебных занятий, увеличить долю преподавания правоприменительной практики, высвободить время студентов для подготовки к промежуточным и итоговым экзаменам в письменной форме, а также позволит педагогическим работникам усилить работу над саморазвитием посредством активизации их научно-исследовательской деятельности.

Университет внедрит систему перевода и накопления кредитов (условных зачетных единиц учебного времени) с целью обеспечения академической мобильности студентов. На практике развитых стран система перевода и накопления кредитов используется при переходе студентов из одного учебного заведения в другое. Такая система позволит активизировать академический обмен студентов, предоставив студентам ТГЮУ возможность прохождения части обучения за рубежом, и засчитывать учебную нагрузку, пройденную в зарубежном вузе как соответствующую часть учебного плана ТГЮУ.

Увеличена квота приема студентов в бакалавриат ТГЮУ. Она установлена на уровне 600 мест с возможностью дополнительного приема на повышенной платно-контрактной основе в соответствии с законодательством. Повышение квоты позволит обеспечить доступность высшего юридического образования, конкурентоспособность юридических кадров, укомплектование судебно-правовой системы кадрами, обеспечение широких потребностей негосударственной сферы, в том числе бизнес-структур, в юридических специалистах, привлекать квалифицированный персонал за счет материального стимулирования труда работников, а также получать дополнительные финансовые средства и направлять их на развитие университета.

Установлен порядок приема иностранных граждан в бакалавриат ТГЮУ без сдачи тестовых испытаний на основе собеседования, при наличии знаний языка обучения и вне квоты приема в ТГЮУ. Привлечение иностранных студентов послужит повышению международного рейтинга ТГЮУ и конкурентоспособности национального юридического образования, что, считают в руководстве университета, положительно скажется на повышении качества юридического образования.

ТГЮУ предоставлено право самостоятельно разрабатывать и утверждать учебно-нормативные документы, такие как квалификационные требования к выпускникам, учебные планы и учебные программы с учетом потребностей практики. Это позволит своевременно адаптировать учебный процесс к потребностям работодателей, а также динамично развивающейся юридической науке и правоприменительной практике на глобальном уровне.

Предусмотрено создание попечительского совета ТГЮУ. Он будет участвовать в вопросах эффективного сотрудничества с государственными, общественными и бизнес-структурами по трудоустройству выпускников, поддержки новых форм, программ и перспективных инициатив, способствующих развитию высшего юридического образования, эффективного внедрения результатов научных разработок в законотворческую деятельность и правоприменительную практику, развития практики заключения партнерских соглашений о сотрудничестве и их практической реализации, установления и развития международного сотрудничества в сфере образования и науки, улучшения условий труда и социального обеспечения педагогических и иных работников ТГЮУ, организации финансовой помощи вузу, содействия привлечению внебюджетных средств и благотворительных пожертвований для обеспечения его деятельности и развития.

Изменяются подходы к нормированию труда профессорско-преподавательского состава посредством перехода к заключению трудового контракта с определением в нем всех обязательств отдельного преподавателя, исходя из потребностей ТГЮУ, способностей и уровня профессиональной подготовки преподавателя. Это рассматривается как элемент развития качества учебного процесса, научного потенциала, организационно-методических и других видов работ в ТГЮУ. При этом вуз получит значительную самостоятельность путем установления советом университета минимального количества часов исключительно учебной работы. Выполнение преподавателями остальных видов работ будет обуславливаться мерами материального стимулирования, исходя из качества работ.

Постановлением утверждена обновленная организационная структура ТГЮУ, направленная на повышение качества и эффективности управления университетом. Среди изменений — создание Отраслевого центра переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров при ТГЮУ со статусом юридического лица на базе Факультета переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Это соответствует установленной в системе высшего юридического образования структуре переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Наряду со Специальным фондом материального стимулирования работников бюджетных учреждений и организаций, за счет внебюджетных (платно-контрактных) средств создается Специальный фонд для материального стимулирования управленческого, профессорско-преподавательского, научного, учебно-вспомогательного, технического и обслуживающего персонала в размере до 85% от фонда оплаты их труда. Средства спецфонда будут направляться на установление ежемесячных надбавок в размере до 100% тарифной ставки работникам ТГЮУ. Ожидается, что эта мера позволит существенно улучшить деятельность ТГЮУ по эффективному выполнению функциональных задач, обеспечить материальное стимулирование работников и привлечь высококвалифицированных специалистов.

В Узбекистане наблюдается острая нехватка по-настоящему квалифицированных, профессиональных юридических кадров, прокомментировали в ТГЮУ новое постановление Президента. В качестве причин называются преобладающая доля теории в содержании учебных программ юридических вузов, низкий уровень работы по самообразованию студентов, оторванность теории от практики и другие.

«Сегодняшние студенты завтра реально будут определять и претворять в жизнь правовую политику государства, выступать в качестве судей, прокуроров, следователей, адвокатов, нотариусов, юрисконсультов и других представителей юридической профессии», — отметили в вузе. Поэтому были разработаны меры по совершенствованию процесса подготовки юридических кадров в ТГЮУ как государственного базового высшего образовательного и научно-методического учреждения по подготовке, переподготовке юридических кадров по специальности «юриспруденция».

В 2013 году постановлением Президента в ТГЮУ была внедрена модульная система обучения. Она концептуально изменила подходы к организации учебного процесса посредством внедрения современных интерактивных методов организации учебных занятий, а также объективного механизма оценивания знаний студентов. При этом особое внимание уделено развитию письменных навыков студентов с применением метода case study.

Была внедрена электронная система учета рейтинговой успеваемости студентов, что позволило упразднить рейтинговые книжки. Учитывая важность практики и стажировки для становления полноценного специалиста, была усовершенствована процедура прохождения квалификационной практики студентов.

Новые требования к подготовке юридических кадров ставят Стратегия действий по пяти приоритетным направлениям развития Узбекистана в 2017−2021 годах, а также ряд последних документов, подписанных главой государства. Например, указом Президента от 21 февраля «О мерах по коренному совершенствованию структуры и повышению эффективности деятельности судебной системы Республики Узбекистан» предусмотрено образование районных (городских) административных судов, создание 71 межрайонного, районного (городского) экономического суда, введение в структуры судов должностей старшего помощника, помощника судьи с упразднением должности секретаря судебного заседания. Для укомплектования вновь создаваемых судов дополнительно выделяются 560 штатных единиц управленческого персонала, в том числе 318 судей.

Постановление Президента от 1 февраля «О дополнительных мерах по совершенствованию механизмов оказания государственных услуг субъектам предпринимательства» центры «одно окно» переданы из структуры хокимиятов районов и городов в ведение Министерства юстиции. Это обстоятельство, а также требование о наличии юридического образования у сотрудников центров «одно окно» показывают необходимость дополнительно 310 юридических кадров. Вместе с тем, на данный момент 720 единиц на должность юрисконсульта в 1193 хозяйствующих субъектах являются вакантными.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 1 мая 2017 > № 2162302


Германия > Образование, наука > dw.de, 1 мая 2017 > № 2159586

До обеда - в лекционном зале, после обеда - в офисе. Такая жизнь - не редкость для учащихся в Германии. Пытливые статистики подсчитали, что у двух третей из них есть постоянная подработка, а большинство к тому же успевает пройти за время учебы как минимум одну стажировку.

На протяжении нескольких десятилетий немецкие профсоюзы защищают интересы работающей молодежи и активно сотрудничают с вузами. Помощь эта не совсем бескорыстная: благодаря этому профсоюзные ряды непрерывно пополняются новыми членами.

Правовая поддержка и не только

"Привет! В свободное от учебы время я тружусь официанткой за 450 евро в месяц. На летние каникулы я хотела бы найти еще одну подработку. Какой налоговый класс у меня тогда будет? Можно ли мне иметь два рабочих места, или оставить то, где выше зарплата? Посоветуйте мне, пожалуйста, оптиматльное решение, чтобы вообще не платить налоги!" - пишет Яна на форуме. И через день получает развернутый ответ с перечислением законов и ссылок на полезные источники.

Онлайн-платформа для консультирования молодых людей по социальному и трудовому праву доступна на сайте молодежного отделения Объединения немецких профсоюзов DGB-Jugend. Вопросы от студентов, ищущих помощи, приходят сюда каждый день. Нельзя сказать, что они отличаются большим разнообразием: всех интересуют, в первую очередь, размер налоговых или страховых выплат, право на получение стипендии, отпуска или детских пособий для молодых родителей.

Однако бесплатными виртуальными консультациями DGB-Jugend не ограничивается. Представительства объединения открыты в более чем полусотне городов, а информационные центры работают во многих учебных заведениях. Кроме того, организация активно занимается общественно-политическим воспитанием студентов. Регулярные семинары на такие острые темы, как равенство полов и неприятие расовой дискриминации, или проект, призванный привлечь молодежь к выборам в Европарламент, - важная часть работы объединения.

Студенты всех специальностей, объединяйтесь!

В головное объединение DGB-Jugend входят восемь немецких профсоюзов, в каждом из которых есть отделение по работе со студентами. Все они ориентированы на сотрудников, занятых в определенной отрасли. Например, один из самых крупных профсоюзов Ver.di защищает интересы работников сферы обслуживания, IG Metall - промышленности и информационно-коммуникационных технологий, а IG BAU - строительства, экологии и сельского хозяйства.

В профсоюзе работников сферы образования и науки GEW - есть даже два отделения для молодежи: федеральный студенческий комитет (BASS) с представительствами во всех федеральных землях и профсоюз молодежи (Junge GEW). Первый поддерживает учащихся и аспирантов, а второй охраняет права молодых преподавателей и работников сферы образования до 35 лет.

Сотрудничать с вузами профсоюз начал еще в 70-х годах. На сегодняшний день в его работе принимают участие около восьми тысяч студентов. Причем их число постоянно растет, утверждает в интервью DW Андреас Келлер (Andreas Keller), заместитель председателя GEW. "Наш профсоюз работает по принципу самоорганизации, то есть молодые люди могут сами выбрать, с каким из подразделений они хотят сотрудничать, - поясняет он. - Это может быть один из наших комитетов или группа в учебном заведении. Каждое подразделение располагает своим бюджетом и имеет свои правила".

Сегодня - студенческий билет, завтра - профсоюзный

Активные и целеустремленные студенты - заманчивая целевая группа для профсоюзов. Стандартных методов привлечения, например, информационных брошюр, бывает недостаточно, поэтому раз в семестр GEW выпускает газету для молодежи Read.me, которая бесплатно распространяется во всех вузах страны. "Мы рассматриваем сегодняшних учащихся как завтрашних работников и проводим целый ряд проектов, чтобы зазвать их в наши ряды, - подтверждает Андреас Келлер. - Надо отметить, что осведомленность нашего профсоюза в вопросах образования и трудового права сама по себе уже является залогом высокого интереса студентов к нашей организации".

Эффективность такого подхода - профсоюз как связующее звено между учебным заведением и рабочим местом - осознают и другие объединения. Так, промышленный профсоюз IG Metall регулярно проводит экскурсии и конференции для будущих инженеров и информатиков, а также активно участвует в выставках и ярмарках карьеры. Через этот канал студенты могут получить желаемую стажировку или узнать, какова стартовая зарплата на определенной должности.

Особый интерес для профорганизаций представляют учащиеся дуальных программ обучения - где общеобразовательный курс соседствует с обязательной профессиональной подготовкой на предприятии. Вступив в ряды профсоюза, такие студенты заранее обеспечивают себе защиту интересов в будущем и получают возможность совместными усилиями влиять на условия труда и размер заработной платы.

Германия > Образование, наука > dw.de, 1 мая 2017 > № 2159586


Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 30 апреля 2017 > № 2169561

Молодежные советы ГМУ им. адм. Ушакова и Тимирязевской сельхозакадемии Москвы договорились о совместной патриотической работе

Совет студенческого самоуправления и управление воспитательной работы Государственного морского университета имени адмирала Ф.Ф. Ушакова в рамках автопробега, посвященному 74-годовщине освобождения города Новороссийска от немецко-фашистских захватчиков, провели круглый стол на базе Университета с студентами Российского государственного аграрного университета – Московской сельскохозяйственной академии имени К.А. Тимирязева на тему «Гражданская и патриотическая позиция современной студенческой молодёжи России».

В рамках автопробега, организованного РГАУ-МСХА имени Тимирязева, для всех его участников Студенческим советом ГМУ им. адм. Ушакова была организованна экскурсия по Университету, показан лучший тренажерный центр Юга России для подготовки будущих моряков, базирующийся в Морском университете, а также гости присутствовали на утреннем построении с торжественным поднятием флага России и Университета. Студенты из Московского ВУЗа ознакомились со строгим распорядком дня курсантов ГМУ, узнали насыщенную событиями историю ВУЗа, осмотрели учебные аудитории и посетили музей.

После экскурсионной части ребята смогли встретиться и поговорить с молодёжным активом Морского университета, узнали об основных студенческих проектах и направлениях работы Студенческого совета ГМУ. В ходе обсуждения состоялась живая беседа, которая позже переросла в дискуссию на тему способов организации мероприятий и подходов к их продвижению и популяризации.

Но основной темой стало патриотическое направление работы молодежных советов. Было отмечено, что оба ВУЗа поддерживают позицию постоянной деятельности в данном направлении, а не только перед и после 9 Мая, необходимость постоянного контакта и поддержки ветеранов, участии в акции «Бессмертный полк».

Студенты из РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева выразили свое желание принять участие в проекте «Галерея памяти», который на данный момент функционирует на территории всей России, к нему уже присоединились практически все Транспортные ВУЗы страны и организации.

Отведенного времени ребятам оказалось мало, поэтому все гости обменялись контактами с курсантами ГМУ из Студенческого совета для дальнейшего общения и организации совместных проектов.

Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 30 апреля 2017 > № 2169561


Китай. Азия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 29 апреля 2017 > № 2161800

Вице-премьер Госсовета КНР Лю Яньдун сегодня выступила с речью на собрании по случаю учреждения Союза азиатских университетов и первом саммите этого союза в Университете Цинхуа.

В своем выступлении она отметила древнюю историю и блестящие цивилизации Азии, а также заявила, что это один из самых экономически оживленных регионов в мире, отличающийся одним из самых больших потенциалов. Создание Союза азиатских университетов имеет символическое значение для углубления регионального сотрудничества и является активным шагом к реализации концепции человеческого сообщества с единой судьбой. Это, по ее словам, окажет большое влияние на содействие процветанию региона, укрепление гуманитарных обменов и повышение благосостояния населения всех стран региона.

Далее вице-премьер отметила, что Китай считает главной задачей вузов подготовку специалистов, повышает инновационный потенциал вузов, степень открытости китайского образования внешнему миру, продвигает создание вузов и дисциплин передового мирового уровня, а также развивает содержание высшего образования.

Лю Яньдун выразила надежду, что Союз азиатских университетов станет площадкой для консолидации образовательных концепций и ресурсов, подготовки первоклассных специалистов, обладающих международным кругозором и способных оказать содействие развитию региона, платформой для научного сотрудничества, взаимодействия правительств и деловых кругов и в конечном итоге позволит поднять статус и уровень международного влияния азиатского образования, а также внесет интеллектуальный вклад в решение региональных и глобальных проблем.

Членами-учредителями Союза азиатских университетов стали 15 известных вузов из 14 стран и регионов. В собрании приняли участие свыше 400 ректоров вузов, представителей преподавателей и студентов.-0-

Китай. Азия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 29 апреля 2017 > № 2161800


Казахстан > Электроэнергетика. Образование, наука > dknews.kz, 29 апреля 2017 > № 2161290

Специалистов для атомной промышленности Казахстана будут готовить в Усть-Каменогорске, передает МИА «DKNews» со ссылкой на КазТАГ.

«Понимая необходимость развития атомной отрасли, мы планируем готовить специалистов этой сферы у нас. В этом нам будут помогать коллеги из Москвы и других вузов соседнего государства. Для повышения качества образования до международного уровня мы пригласим иностранных специалистов, менеджеров», - сказал ректор ВКГТУ им. Д.Серикбаева Жасулан Шаймарданов в субботу на заседании наблюдательного совета вуза, прошедшем с участием акима Восточно-Казахстанской области Даниала Ахметова.

По его словам, в министерство образования и науки РК подана заявка на выделение 120 грантов для иностранных студентов. Всего же для развития научного и инновационного потенциала вуза требуется порядка 300 грантов – это Т400 млн.

В свою очередь глава региона Д.Ахметов заявил, что гранты будут выделены только при стопроцентном трудоустройстве выпускников вуза.

«Мы готовы выделить гранты, но и вы не должны сидеть, сложа руки. Ваша задача – провести работу с руководителями предприятий города. Если они согласятся трудоустроить 300 человек, тогда мы вам поможем. Вы должны гарантировать стопроцентное трудоустройство этих студентов. Кроме этого, готовы профинансировать гранты 50 студентов из России», - сказал он.

Казахстан > Электроэнергетика. Образование, наука > dknews.kz, 29 апреля 2017 > № 2161290


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 29 апреля 2017 > № 2161212

50-летию Таразского государственного педагогического института (ТарГПИ) в стенах одного из старейших вузов Жамбылской области начал работу Детский университет, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

Как пояснил руководитель информационно-имиджевой службы ТарГПИ Жандар Асан, в рамках проекта «Kids University» школьники Тараза могут освоить новые технологии. Проект нацелен на развитие творческих способностей учащихся, освоение современных технологий и будет проводиться по восьми направлениям.

«При Таразском государственном педагогическом институте учащиеся жамбылских школ осваивают новые технологии, проводят исследования. Сегодня актуально развитие творческих способностей молодежи, внедрение инноваций, применение их в жизни. Цель проекта - привлечь школьников к научно-исследовательской работе, заинтересовать их наукой, открыть интеллектуальный потенциал наших детей», - пояснили в вузе.

Ученые института познакомят школьников с исследованиями в области химии, биологии, физики, робототехники. Для развития научно-технических творческих способностей студентов и школьников в области робототехники на кафедрах «Информатика и вычислительная техника», «Математика и методика преподавания математики», «Физика и методика преподавания физики» функционируют учебные лаборатории «Электротехника», «Радиотехника», «Основы электроники» и «Робототехника в школе». Аудитории оснащены роботами Lego, Tetrix, Аrduino, современным оборудованием, учебно-методическими и программными рекомендациями. В рамках проекта также пройдут мастер-классы по секциям «Дизайн», «Изобразительное искусство», «Спортивные упражнения», «Рисование и черчение», «Хореография», «Начальная военная подготовка», «Обучение игре на музыкальных инструментах».

На базе педагогического института созданы все условия для проведения комплексных опытов. Кроме того, физико-математический факультет имеет базу для повышения квалификации учителей информатики средних и специальных школ по дисциплинам робототехника, основы электроники и радиотехника.

Научные проекты школьников, апробированные в институте, систематизируют в экспериментальном центре. Рассматривается вопрос их внедрения в производство. Таразский государственный педагогический институт подписал соглашения со многими предприятиями региона, и студенты института проводят апробации своих проектов в различных производственных лабораториях.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 29 апреля 2017 > № 2161212


Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 29 апреля 2017 > № 2157947

Блог Яны Литвиновой. Заповедник для богатых бездельников, или Как выбрать alma mater

Яна Литвинова

Русская служба Би-би-си

Вообще-то, "где учиться?" - это далеко не праздный вопрос. Если все идет по плану, то дети имеют тенденцию вырастать и выбирать профессию, которую где-то надо получать.

Давным-давно я дала себе страшную клятву, что не стану наступать на горло их песням и что единственное, против чего я восстану, - это карьера рок-певицы или киноактрисы.

Со своими взглядами я ознакомила своих дочек-близняшек лет шесть назад, и тогда обе крошки выразили полное понимание и уверили меня, что сцена, микрофон и слава их совершенно не интересуют.

Вот уже много лет, как мне пришлось с сожалением признать, что ни Оксфорд, ни Кембридж нам не светят, точные и естественные науки надо обходить стороной, а характер обеих таков, что представить их сидящими целый день в офисном помещении я просто не могу.

Эти условия существенно сужали круг возможных занятий, тем более, что мне никак не удавалось понять, к чему же у них душа лежит?

Танцы, дети, психология

Со старшенькой, вообще-то, все было проще: с младых ногтей она подбирала (и продолжает подбирать) всех "несчастненьких". Более того, она, по совершенно непонятной для меня причине, обожает маленьких детей. И еще животных. Во втором случае я ее вкусы вполне разделяю.

Ребенок долго метался между заботой о бессловесных тварях и человеческих детенышах. К тому же в это уравнение надо было еще как-то впихнуть любовь к танцам, которая поглощала ее все больше и больше.

Наконец дитя мне торжественно сообщило, что хочет заниматься танцами как терапией для детей, переживших психологическую или физическую травму.

Поскольку в моей голове слова "университет" и "танцы" не сочетались вообще никак, я слегка запаниковала. Ребенок успокоил меня, что все это очень даже существует, и более того, этому обучают в высших учебных заведениях, правда, их немного, но она их уже все нашла, и все, мол, будет хорошо, дорогая мама, не волнуйся.

Наша служба и опасна и трудна…

Затем на авансцену выступила вторая крошка. В один прекрасный день, когда я расслаблялась со спицами и каким-то американским детективом, ребенок зашел в комнату с блудливым выражением на лице, которое неизменно означает, что сейчас меня чем-то огорошат.

"Как ты думаешь, - дитя, не спросив разрешения, прервало погоню отважных сотрудников ФБР за очередным серийным убийцей, и плюхнулось на диван, не очень заботясь о судьбе моих конечностей. - Мне подойдет работа в полиции?"

Привыкнув ничему не удивляться, я критически оглядела собственного ребенка и осторожно спросила: "А ты готова подчиняться приказам и патрулировать улицы?"

Ребенок патрулировать улицы не хотел, а хотел изучать криминологию и работать в нашем британском аналоге ФБР - NCA, помогая ловить террористов и убийц. Менее кровавые преступления ее просто не интересовали.

Университет университету рознь!

Выбрав профессии, девицы стали выбирать и потенциальные учебные заведения. Университеты так называемой Расселовской группы - то есть самые крутые и престижные - нам не подходили вовсе (уровень отметок требуется существенно выше, нежели они могут реально получить). К счастью, в Англии полным полно заведений попроще, которые дают вполне приличное образование, а для привлечения студентов устраивают дни открытых дверей.

На первые мероприятия такого рода они отправились самостоятельно. Я прекрасно знаю, что на эту рекогносцировку принято брать с собой родителей, но не настаивала, честно говоря, надеясь, что как-нибудь пронесет. А не вышло!

Любительница несчастненьких и танцев захотела посетить университет города Бат и потребовала, чтобы я ее сопровождала. Разделить компанию вызвалась и вторая сестра.

Две стороны одного города

Въезд в Университет Бата

Бат - город знаменитый, очень красивый и не обиженный ни туристами, ни студентами. Я еще сильно удивилась, зачем это мы поедем в Бат, потому что университет там вроде бы вполне приличный и требует совершенно другого уровня академического интеллекта.

Оказалось, что этот сравнительно небольшой город может похвастаться сразу двумя университетами. Один так и называется "Университет Бата", и в нем учатся серьезные и способные юноши и девушки, а второй носит сомнительное название "Университет Бата-курорта", и о его существовании мало кто подозревает.

Как вы понимаете, нам понадобился именно курортный вариант.

С самого начала в этой поездке все складывалось из рук вон плохо. Поскольку поезд до Бата от Лондона идет почти два часа, мы решили поехать накануне. Как назло именно в эти выходные что-то у них там произошло на путях, и вместо двух часов мы ехали четыре.

Во-вторых, и тут вина совершенно моя, поскольку я решила, что в Бате только один университет, то поначалу мы прибыли совсем не туда. Видимо, для того, чтобы студенты престижного и сомнительного Бата никак не перемешивались, университеты расположены на прямо противоположных концах города (хоть диаметр линейкой проводи).

В-третьих, курортный Бат вообще обосновался за городом, и до него ходит один единственный автобус с интервалом в полчаса.

Когда мы, наконец, добрались, моему удивленному взору предстала совершенно неправдоподобная картина.

Образование в загородном поместье

Университет располагался в самой середине совершенно идиллического английского пейзажа с безукоризненными лужайками и элегантным загородным поместьем в стиле классицизма. Картину дополняли пруд с лебедями, парковые постройки, претендующие на статус античных руин (это было очень модно на рубеже XVIII и XIX веков) и мирно пасующиеся вдалеке овцы.

Посередине этой иллюстрации к роману Джейн Остен почему-то было впихнуто небольшое и очень элегантное современное здание с большим количеством окон и деревянных панелей. В здании как раз и располагались основные аудитории.

Следующим культурным шоком оказался состав потенциальных абитуриентов. Привыкнув к лондонскому разнообразию цветов кожи, языков и религий, я стала судорожно озираться, пытаясь найти хоть одно этническое меньшинство.

Через полчаса безуспешных попыток пришлось признать, что таковым являюсь именно я.

"Приличные люди"

Парковка была забита дорогими (но не "нагло дорогими") машинами. Из них выходили безупречно одетые мамы и папы (стиль "smart casual", то есть дорогие джинсы и дорогой пиджак клубного типа), за которыми следовали не менее безупречные отпрыски. Забудьте о бесформенных майках, мешковатых штанах, кольцах в носу и прочих признаках подросткового бунта.

Семья

Девушки демонстрировали миру скромность поведения и обманчивую простоту причесок, которая достигается очень дорогими шампунями и гораздо более дорогими парикмахерами. Молодые люди выглядели, как реклама хороших манер из учебника по этикету. Во мне тут же проснулся антропологический интерес, и, отстав от своей парочки, которая активно обсуждала достоинства и недостатки жилья, предоставляемого студентам, стала прислушиваться к разговорам других семей.

Сделав вид, что мне в ботинок что-то попало, я тормознулась у высокого дерева (не сильна в ботанике, но, кажется, это была криптомерия). С другой стороны от ствола невероятно элегантная мама с плохо скрываемым раздражением говорила своему сыну, что поскольку он не удосужился заниматься как следует - и вообще пребывает в идиотской уверенности, что из него вырастет будущий Лоренс Оливье, - это место ничуть не хуже других, а, пожалуй, и лучше, потому что тут хотя бы "приличные люди" (decent people). Молодой человек угрюмо молчал.

Какой-то папа, который изо всех сил старался выглядеть демократично (получалось довольно плохо, потому что в качестве камуфляжа он выбрал плащ английской фирмы Aquascutum, цена которого может с легкостью приближаться к 1000 фунтов), с явным удовольствием говорил своей дочери, что при университете вроде бы есть прекрасная конюшня.

Потом я выяснила, что с конюшней вышел небольшой прокол, потому что в бывших стойлах теперь располагается один из корпусов студенческого общежития, а не породистые скакуны.

Преступник не виноват, виновато общество

Оставив любительницу танцев на мастер-классе, мы с потенциальным борцом с правонарушениями отправились на лекцию по криминологии.

Где я с большим удовольствием оказалась свидетелем наглядной иллюстрации того, что Лондон - это не Англия.

Место у микрофона занял молодой человек, который в этой аудитории выглядел также органично, как пахнущий навозом фермер на великосветском балу.

В нем без труда угадывался читатель газеты Guardian (любимая газета либеральной интеллигенции), голосующий за партию либеральных демократов, и большой сторонник Евросоюза.

Почему он принял должность завкафедрой в этом конкретном университете, так и осталось тайной. Молодой человек сообщил нам, что несколько месяцев как перебрался сюда из Лондона, что криминология - это наука социальная, что нельзя рассматривать преступника в отрыве от среды, в которой он вырос, и что вообще преступления - это социальное зло, вырастающее на почве финансового неравенства и расслоенного общества.

На этом месте он, правда, спохватился и сказал с кривой улыбкой, что мы вправе не разделять его взгляды, у нас свободное общество, поэтому он своих оценок студентам не навязывает, а, напротив, предлагает им с собой спорить.

А, может быть, дважды два действительно пять?

Честно говоря, я к любым "социальным" наукам отношусь с долей скепсиса, отдавая себе отчет, что если в математике дважды два всегда четыре, то в гуманитарных дисциплинах оно может быть и пять, и шесть, в редких случаях - семь, но точно не девять.

О том, что одно и то же социальное явление можно объяснить как социальным неравенством, так и дурным характером конкретного человека, тоже никто не спорит.

Так что криминология, в зависимости от лектора, с одинаковой долей вероятности может стать как призывом к революции, так и приглашением к упражнениям в психологии. Лично мне гораздо больше нравится второй вариант.

Признаться, я с некоторым облегчением вздохнула, когда мой потенциальный криминолог сообщила мне, что этот университет на нее впечатления не произвел. Любительница танцев осталась довольна.

Каков лектор, такова и программа

В правоте своих мыслей по поводу гуманитарных наук я еще раз убедилась, когда через пару месяцев сидела на лекции по криминологии уже в другом университете в городе Винчестер (древней столицы Англии в графстве Хэмпшир).

На сей раз завкафедрой оказался импозантным итальянцем с небольшим брюшком, лысиной, бородкой и дизайнерским галстуком. Как выяснилось, свою научную карьеру он начинал в Милане. С большим азартом он рассказал нам о сложных социо-культурных связях в преступных группировках и важности, которую играет психология в борьбе с мафией. Итальянец произвел на мою дочь очень приятное впечатление, и университет Винчестера занял первое место в списке наших приоритетов.

Публика, хотя ей и было далеко до лондонского разнообразия, все-таки была гораздо более разношёрстной, а топография местности (по непонятной причуде архитекторов весь кампус располагался на довольно крутом холме), уверили крошку, что гиподинамия ей не грозит.

География разрастается…

Правда, до окончательного выбора нам еще далеко: в перспективе еще Чичестер на юге и Ливерпуль на севере. С нетерпением жду новых антропологических открытий.

Яна Литвинова - ведущая ТВ-новостей Русской службы Би-би-си

Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 29 апреля 2017 > № 2157947


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 29 апреля 2017 > № 2157135

К 50-летию Таразского государственного педагогического института (ТарГПИ) в стенах одного из старейших вузов Жамбылской области начал работу Детский университет, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Как пояснил руководитель информационно-имиджевой службы ТарГПИ Жандар Асан, в рамках проекта «Kids University» школьники Тараза могут освоить новые технологии. Проект нацелен на развитие творческих способностей учащихся, освоение современных технологий и будет проводиться по восьми направлениям.

«При Таразском государственном педагогическом институте учащиеся жамбылских школ осваивают новые технологии, проводят исследования. Сегодня актуально развитие творческих способностей молодежи, внедрение инноваций, применение их в жизни. Цель проекта - привлечь школьников к научно-исследовательской работе, заинтересовать их наукой, открыть интеллектуальный потенциал наших детей», - пояснили в вузе.

Ученые института познакомят школьников с исследованиями в области химии, биологии, физики, робототехники. Для развития научно-технических творческих способностей студентов и школьников в области робототехники на кафедрах «Информатика и вычислительная техника», «Математика и методика преподавания математики», «Физика и методика преподавания физики» функционируют учебные лаборатории «Электротехника», «Радиотехника», «Основы электроники» и «Робототехника в школе». Аудитории оснащены роботами Lego, Tetrix, Аrduino, современным оборудованием, учебно-методическими и программными рекомендациями. В рамках проекта также пройдут мастер-классы по секциям «Дизайн», «Изобразительное искусство», «Спортивные упражнения», «Рисование и черчение», «Хореография», «Начальная военная подготовка», «Обучение игре на музыкальных инструментах».

На базе педагогического института созданы все условия для проведения комплексных опытов. Кроме того, физико-математический факультет имеет базу для повышения квалификации учителей информатики средних и специальных школ по дисциплинам робототехника, основы электроники и радиотехника.

Научные проекты школьников, апробированные в институте, систематизируют в экспериментальном центре. Рассматривается вопрос их внедрения в производство. Таразский государственный педагогический институт подписал соглашения со многими предприятиями региона, и студенты института проводят апробации своих проектов в различных производственных лабораториях.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 29 апреля 2017 > № 2157135


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 29 апреля 2017 > № 2157133

В Алматы проходит Национальный Кубок студенческого предпринимательства, стартапов и инноваций ENACTUS Kazakhstan National EXPO 2017, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«Проект обеспечивает студентам успешное будущее. Они в течение года делают проекты, и в конце учебного года представляют результаты своей проектной деятельности членам жюри. Участники соревнований получают колоссальный импульс для своей дальнейшей деятельности и развития»,- отметила президент ENACTUS Kazakhstan National EXPO 2017 Альбина Ержанова.

Существует практика, когда студентов прямо с соревнований приглашают на работу.

«Отличие ENACTUS от различных бизнес-кейсов и тренингов - в системности. Здесь реализуется в год 10-12 конкретных программ, поездок, встреч, тренингов мероприятий. Мы обучаем, как работать с источниками финансирования, где найти возможности инвестирования, Даем инструменты, информацию и возможность получить первый предпринимательский опыт. Мы не живем от Кубка к Кубку, а ведем ежемесячную ежеквартальную постоянную работу»,- рассказала Альбина Ержанова.

Победителя выберут более 70 человек из 50 различных компаний. Через проект ENACTUS прошли многие сегодняшние успешные предприниматели, в сообществе студенты хотят строить свое будущее в качестве предпринимателей, хотят развивать свой бизнес.

Команда-чемпион Национального кубка студенческого предпринимательства, стартапов и инноваций получит право защищать честь Казахстана на мировом кубке ENACTUS World Cup 2017, который состоится 26-28 сентября в Лондоне, Великобритания. На мировой Кубок съезжаются руководители ведущих мировых компаний, конкурсанты получают возможность общаться с ними напрямую, получить от них рекомендацию.

Кубок организован казахстанским Национальным офисом ENACTUS -подразделением престижного международного бренда, развивающего предпринимательство в молодежной среде в более чем 40 странах.

В конкурсе принимают участие 50 вузовских команд ENACTUS, которые представляют более 90 реализованных бизнес-проектов. В рамках конкурса определена также отдельная номинация «Как накормить Казахстан», в рамках которой студенческие команды представляют свои проекты в области сельского хозяйства и пищевой промышленности и борются за премию в 2,5 млн тенге.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > dknews.kz, 29 апреля 2017 > № 2157133


Россия > Экология. Образование, наука > rpn.gov.ru, 28 апреля 2017 > № 2167152

26.04.2017 года в РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина состоялась встреча Руководителя Росприроднадзора Артёма Георгиевича Сидорова с ректором университета Виктором Георгиевичем Мартыновым.

В рамках исполнения Указа Президента Российской Федерации от 05.01.2016 № 7 «О проведении в Российской Федерации Года Экологии», и распоряжения Правительства Российской Федерации от 02.06.2016 № 1082-р «Об утверждении плана основных мероприятий по проведению в 2017 году в Российской Федерации Года экологии», а также плана основных мероприятий Росприроднадзора от 30.12.2016 № 33-р, Росприроднадзор реализует совместную деятельность с РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина.

На встрече обсуждались вопросы сотрудничества, а также реализации совместных инициатив и проектов, в частности создание на базе данного университета базовой кафедры экологического надзора, экспертизы и нормирования под патронажем Росприроднадзора. Подобные инициативы Росприроднадзор планирует реализовывать в дальнейшем и в иных профильных вузах во всех федеральных округах.

Россия > Экология. Образование, наука > rpn.gov.ru, 28 апреля 2017 > № 2167152


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 28 апреля 2017 > № 2164556

Сегодня в Академии Государственной противопожарной службы МЧС России состоялось торжественное мероприятие, посвященное Дню пожарной охраны России. Оно началось с церемонии возложения цветов к памятнику «Пожарным и спасателям, погибшим при исполнении служебного долга».

В праздничном мероприятии приняли участие: первый заместитель главы МЧС России Владимир Степанов, представители центрального аппарата министерства и Всероссийского добровольного пожарного общества, государственных и общественных организаций столицы, а также ветераны государственной противопожарной службы.

С видеопоздравлением к участникам мероприятия обратился глава МЧС России Владимир Пучков.

«В пожарной охране служат только профессионально подготовленные, мужественные, сильные духом люди. Они готовы прийти на помощь по первому зову и шагнуть в огонь, рискуя собственной жизнью. Это и есть пожарное братство, в котором ценятся настоящая мужская дружба и преемственность поколений. Неслучайно пожарная охрана в нашей стране славится своими династиями и глубокими традициями.

На вооружение пожарно-спасательных подразделений поступают современная техника и снаряжение. Постоянно внедряются инновационные технологии и разработки в области пожаротушения.

Благодаря высокой технической оснащенности и профессионализму пожарных удается значительно сокращать время реагирования на пожары и чрезвычайные ситуации, а значит, в минимально короткие сроки прийти на помощь и спасти пострадавших», - отметил министр.

Первый заместитель министра Владимир Степанов, поздравляя с праздником коллег, отметил, что сегодня профессорско-преподавательский состав Академии – лидер среди коллективов, работающих в сфере пожарной безопасности.

«Уверен, что молодое поколение, обучающееся в стенах ведущего ВУЗа МЧС России, применив полученные знания, в будущем, с достоинством выполнит задачи по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения и территорий от пожаров», - сказал Владимир Степанов в своем выступлении.

Наиболее отличившимся сотрудникам вуза сегодня были вручены ведомственные награды.

Начальник АГПС МЧС России Шамсутдин Дагиров поблагодарил научно-преподавательский коллектив за большой вклад в развитие «пожарной» науки, пожелал крепкого здоровья уважаемым ветеранам, успехов в учебе - курсантам, слушателям и студентам Академии.

Программу праздничного мероприятия продолжил Показательный оркестр МЧС России, который исполнил произведения классических и современных авторов, а также песни, посвященные героической профессии огнеборцев. В концерте приняли участие детские и творческие коллективы чрезвычайного ведомства, которые подготовили широкий репертуар художественных номеров на пожарную тематику.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 28 апреля 2017 > № 2164556


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 28 апреля 2017 > № 2157839

Рособрнадзор сообщает о прекращении действия лицензии, запрете приема

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в целях информирования обучающихся, сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 21 апреля по 28 апреля 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

На основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии:

1. НОЧУ ВПО «Институт русского театра».

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. ФГБОУ ВО «Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет)».

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 28 апреля 2017 > № 2157839


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 28 апреля 2017 > № 2157836

Глава Рособрнадзора предложил РАО использовать в своей работе результаты исследований качества образования и оценочных процедур, накопленные службой

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов предложил Российской академии образования (РАО) использовать в своей работе результаты исследований качества образования и других оценочных процедур, накопленные Рособрнадзором.

"Мы с помощью Российской академии образования уже сформировали единую систему оценки качества образования, и мы уже накопили определенный массив данных по проблемным школам, регионам и муниципалитетам, а также данные, которые показывают лучший опыт. Я надеюсь, что наше сотрудничество будет развиваться, и те результаты, которые мы получаем, будут использоваться в работе РАО. Мы здесь готовы к дальнейшему взаимодействию", - сказал Сергей Кравцов, выступая на Общем собрании членов РАО.

Он напомнил, что в 2017 году проводятся Всероссийские проверочные работы для учащихся 4, 5 и 11 классов, Рособрнадзор ежегодно аккумулирует данные о результатах ЕГЭ и ГИА-9. Кроме того службой было проведено исследование компетенций школьных учителей математики, русского языка и литературы, показавшее, что часть педагогов недостаточно хорошо знает свой предмет, в том числе выпускники педагогических вузов.

Глава Рособрнадзора также отметил, что в конце 2016 года были объявлены результаты международных сравнительных исследований качества образования TIMSS и PISA, в которых Россия показала очень хорошую динамику результатов.

"Мы проанализировали опыт тех стран, которые занимают первые места в этих международных исследований. Во всех этих странах мы обратили внимание на пять ключевых факторов: в них есть единое базовое содержание образования, и понятны результаты по каждому году обучения, во всех этих странах очень серьезная экспертиза учебной литературы, во всех этих странах объективная оценка учащихся, учителей и директоров школ", - рассказал Сергей Кравцов.

Президент РАО Людмила Вербицкая рассказала об основных задачах в работе академии. В частности, по поручению президента РФ, академия в настоящее время готовит доклад "Вызовы, стратегии и тактики развития образования в России в XXI веке". "Именно фундаментальные исследования позволяют современному образованию выйти на новый уровень своего развития", - сказала она. Также в 2017 году РАО планирует закончить разработку программы развития педагогического образования в России.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 28 апреля 2017 > № 2157836


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 апреля 2017 > № 2157819

В Смоленске открылся форум лидеров молодёжных объединений Центрального федерального округа

28 апреля в Смоленске начал работу форум студенческих лидеров молодёжных объединений Центрального федерального округа. Его участниками стали более 100 представителей региональных и межрегиональных молодёжных некоммерческих организаций.

Приветствие гостям и участникам площадки направил руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев.

«Ваш форум является актуальной и востребованной площадкой, в рамках которой молодым людям предоставляется замечательная возможность не только найти себе единомышленников, но и получить новые знания, которые помогут в дальнейшей работе», — отметил глава ведомства.

Александр Бугаев также высказал уверенность, что форум «поспособствует дальнейшему развитию студенческих и молодёжных НКО в Центральном федеральном округе, а идеи участников будут обязательно востребованы и воплотятся в реальные дела и начинания».

Приветствие главы агентства зачитал собравшимся его советник Артём Дёмин.

Образовательная программа площадки разделена на 6 тематических направлений: волонтёрство, защита прав студентов, развитие территорий, школа НКО, межнациональные отношения и XIX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов.

Одним из гостей церемонии открытия площадки также стал депутат Государственной Думы РФ Артём Туров.

«Хочу пожелать вам, чтобы дни работы на форуме прошли максимально эффективно и оказались полезными для реализации каждого из вас», — сказал парламентарий.

Также в рамках форума состоится отбор участников на смену «Молодые руководители НКО, правозащитных и добровольческих проектов» форума «Территория смыслов на Клязьме» — 2017.

Форум студенческих лидеров молодёжных объединений Центрального федерального округа стал одним из серии подобных окружных площадок, которые организует Федеральное агентство по делам молодежи.

В рамках каждой из площадок проводятся обучающие семинары, направленные на повышение эффективности взаимодействия как между самими молодёжными НКО, так и органами власти, а также тематические тренинги, встречи с почётными гостями, мастер-классы и дебаты.

Росмолодежь также планирует проведение серии тематических семинаров по ключевым направлениям развития государственной молодёжной политики на 2017 год.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 апреля 2017 > № 2157819


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 28 апреля 2017 > № 2157145

Вузы Казахстана: диплом – все, знания – ничто?

Автор: Сара Садык

«Казахстан подошел к той черте, когда качеством образования в стране должно заниматься не только профильное министерство, но и государственные структуры, отвечающие за национальную безопасность», – считает руководитель казахстанского учебно-консультационного центра «Институт директоров» Сергей Филин.

Без бумажки ты букашка…

Три года назад возглавляемый Сергеем Филиным «Институт директоров» провел исследование на предмет соответствия качества подготовки выпускников вузов запросам работодателей. Были опрошены студенты выпускных курсов бакалавриата и магистратуры, обучающиеся по управленческим специальностям, их преподаватели и работодатели. Результаты оказались грустными: работодатели оценили уровень будущих специалистов в два раза ниже, чем это сделали сами выпускники вузов и их педагоги.

– Хорошо подготовленные выпускники, конечно, есть, но они – исключение из правила. Это талантливые ребята, которые выучились не благодаря, а, скорее, вопреки существующей системе образования, – говорит Сергей. – Начнем со средней специальной подготовки. Работодатели, с которыми приходится общаться в ходе многочисленных рабочих поездок по Казахстану, вообще не считают обучение в оте­чественных колледжах за образование. По их словам, уж лучше иметь дело с «чистым листом», то есть с выпускниками школ, у которых хотя бы по общеобразовательным предметам знания получше. Никогда не забуду реакцию вице-президента по персоналу одной из горнопромышленных компаний: побывав однажды членом государственной комиссии на экзаменах и защите дипломов в одном из профильных колледжей, он в сердцах заявил, что ноги его больше там не будет.

Что касается вузов, то вышеупомянутые результаты исследования говорят сами за себя. То есть можно смело утверждать, что системы высшего образования (по крайней мере, применительно к бизнес-специальностям) в Казахстане нет вообще. Есть отдельные вузы, которые учат более-менее хорошо. О них все знают, но это, опять же, скорее исключения из правила.

Больше подобных исследований мы не проводили, но, судя по настроениям работодателей – руководителей крупных предприятий и кадровых служб, качество выпускае­мых нашими вузами специалистов не улучшилось.

В чем же причины? Одной из них Сергей Филин считает дипломы государственного образца. Они, по его мнению, не являются признаком наличия хорошего образования. И приводит пример:

– В регионах на телеэкранах в «бегущей строке можно увидеть объявления такого рода: «Имеются вакансии по следующим специальностям…. Выпускников следующих вузов (идет перечисление) просьба не беспокоить». Отсюда вывод: дипломы государственного образца не гарантируют качества образования. Поскольку во всех вузах выдают одинаковые дипломы, вне независимости от качества обучения, то многие стремятся туда, где легче учиться или оплата ниже. Проще говоря, молодежь идет в вузы не за образованием, а за «корочками». Поэтому нет ничего удивительного в том, что люди, получив дипломы, не работают по специальности. Далее. Несколько лет назад мы проводили по всему Казахстану семинары для преподавателей вузов. И убедились в том, насколько низок профессиональный уровень многих из них. Например, пришлось столкнуться с тем, что преподаватели не понимают сущности некоторых терминов того предмета, который они преподают. Я вижу здесь две причины.

Первая – это чрезмерная зарегулированность процесса обучения со стороны Министерства образования и науки. Преподаватели перегружены бумажной работой (планы, отчеты и т.д.), и им уже не до студентов, не до качественного проведения занятий. Да, академической свободы в части выбора дисциплин стало больше. Это, конечно, хорошо, но преподаватели не могут и не хотят повышать свой профессиональный уровень еще и потому, что (и тут мы подходим ко второй причине) они получают низкие зарплаты, не имеют достаточного количества учебной и научной литературы, а возможностью учиться и развиваться за свой счет не располагают. Тут бы выжить как-нибудь! Маленькая зарплата порождает продажу оценок, что резко снижает мотивацию к учебе даже у тех, кто хотел бы учиться.

Наши исследования, кроме того, показали, что преподаватели плохо понимают потребности работодателей и, как следствие, не могут сформировать у студентов правильные представления о будущей специальности.

Выгнать нельзя оставить

То, что вузы стали сугубо коммерческими организациями, по мнению эксперта, является еще одной причиной низкой квалификации выпускников.

– А коль вузы ставят своей главной целью зарабатывание денег, то качество образования отходит на второй план: студента выгнать нельзя, за ним стоят либо грант, либо родительские деньги, – продолжает Сергей Филин. – Преподаватели так и говорят: скорее уволят нас, чем выгонят двоеч­ника. Или, как сказал в частной беседе ректор одного из очень крупных негосударственных вузов, «учредителям нужна прибыль». Но зачем в таком случае напрягаться и делать вид, что готовишь будущего специалиста? Надо просто продавать в рассрочку дип­ломы государственного образца. Это, собственно, подтвердил и проректор другого, тоже крупного вуза, комментируя (опять же в частной беседе) качество заочного и вечернего образования: «Мы понимаем, что фактически продаем дипломы».

Есть еще одна причина низкого уровня подготовки молодых специалистов: на работу в вузы часто принимают по мотивам родства, знакомства и т.д., но не исходя из степени профессионализма. А квалифицированных преподавателей нередко просто выдавливают – в том числе и потому, что слабые боятся не выдержать конкуренции в глазах студентов.

Что с этим делать? В вузах согласно требованию Министерства образования и в соответствии с законом о госимуществе появились попечительские и наблюдательные советы. Однако они не работают, поскольку в таких советах числятся преимущественно «свадебные генералы».

Как следствие, молодые в основной своей массе не хотят учиться. Они хотят получить диплом, чтобы формально иметь документ, но на самом деле не видят пользы от такого образования. Другая, косвенная, причина заиметь вожделенную бумажку о наличии высшего образования заключается в следующем: работодатели, столкнувшись с низким качеством образования, завышают квалификационные требования к кандидатам, чтобы получить человека, хоть что-то умеющего. Пример: во многих казахстанских банках в перечень квалификационных требований к оператору-кассиру расчетно-кассового центра включено наличие высшего образования, хотя для выполнения такого рода работы вполне достаточно и среднего специального. Поэтому молодежь идет за любым дипломом – лишь бы получить работу.

При подобном раскладе экономике Казахстана никакая стратегия инновационного развития не грозит. Для ее реализации нужны высококвалифицированные кадры, которых в свободном доступе на рынке труда нет, а новых практически не готовят. Работодатели жалуются, что найти и нанять хорошего специа­листа – большая проблема. И это при том, что в стране достаточно высокий уровень безработицы, очень много самозанятых. Да, у нас есть немало тех, кто получил прекрасное образование в ведущих вузах Запада. Они разрабатывают великолепные программы и стратегии, но ведь реализовывать их некому: рабочая сила не готова к этому. Вот здесь и кроется одна из причин неуспеха многих замечательных государственных проектов.

Что же делают предприятия в условиях острого дефицита квалифицированных кадров? Наиболее продвинутые из них отслеживают с первых курсов толковых ребят, принимают их на работу, а затем сами доучивают. Отдельные крупные компании пытаются влиять на содержание учебных программ региональных вузов, колледжей, ПТУ, стараясь подстроить их под себя. Многие приглашают иностранных специалистов – от топ-менеджеров до рабочих.

А что же родители – те из них, которые хотят дать детям не фиктивное, а настоящее образование? Они готовы расстаться с последним, но отправить своих отпрысков на учебу за границу. И это было бы хорошо, если бы, получив качественное образование, молодежь вернулась на родину. Но, похоже, большинство остается за рубежом. Это очень тревожная тенденция – по сути, подрыв национальной безопасности страны.

А что делать тем, кто, будучи небесталанным, не может позволить себе обучение в заграничных вузах? Совет один: если такой молодой человек все же рискнул поступить в отечественный вуз, то пусть ищет практику с первого курса: либо ночная работа, либо днем на полставки… Так он получит практические знания и навыки. Хотя здесь есть и обратная сторона: работающие студенты часто перестают учиться вообще. Дипломы они всеми правдами или неправдами получают, а вслух громко и внятно говорят, что вуз ничего не дает.

С созданием единого экономического пространства появился общий с соседними странами рынок труда. Соответственно, риск исхода специалистов из Казахстана возрос. Прежде всего это касается приграничных с Россией регионов. Спрашивается: а кто будет работать на благо отечества через одно-два десятилетия? Каким будет качество этой рабочей силы? Вопросы, можно сказать, риторические.

Что делать?

– Что, на мой взгляд, нужно менять в системе образования? – продолжает Сергей Филин.

Вузы должны начать конкурировать между собой. Пока же политика Министерства образования и науки, основанная на чрезмерно жестких стандартах образования, мелочной опеке и выдаче государственных дип­ломов, не позволяет им этого.

Вузам нужно изучать потребности работодателей. И в соответствии с ними быстро и гибко менять учебные программы и дисциплины, что возможно только при академической свободе (исключения могут быть лишь для вузов, которые дают медицинское, ветеринарное, юридическое и военное образования). Необходимо побуждать их к внедрению принципов корпоративного управления. Но не на бумаге, а в реальности. Пример есть – «Назарбаев университет».

Кроме того, университеты должны приступить к повышению квалификации, переподготовке и переобучению преподавателей, причем не в соответствии с минимумом, прописанным министерством (кажется, раз в пять лет), а в жесткой форме стимулируя их к постоянному повышению своего образования. Ну и, конечно, пора отказаться от дипломов государственного образца. Вот тогда вузы, конкурируя между собой, начнут учитывать, что требуется рынку, а не Министерству образования и науки. Тогда, я уверен, не понадобятся административные меры по лишению вузов лицензий и аккредитаций.

Кстати, государственные дипломы сейчас остались, похоже, только в странах постсоветского пространства, да и то не во всех. В бизнес-школах России уже выдают дипломы собственного образца.

Кстати, еще пять-шесть лет назад я первый раз написал о том, что вузы должны конкурировать между собой и выдавать собственные дипломы. Теперь об этом заговорили и на уровне правительства. Но как-то не очень уверенно.

И в заключение. Считаю, что дети чиновников и сотрудников Министерства образования и науки должны учиться исключительно в учебных заведениях Казахстана. А дети сотрудников администраций вузов и колледжей, если они выбрали специальности, входящие в перечень специальностей, по которым готовят в этих заведениях, должны учиться там, где работают их родители. Возможно, тогда повысится качество образования…

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 28 апреля 2017 > № 2157145


Италия. Евросоюз > Образование, наука > italia-ru.it, 27 апреля 2017 > № 2179103

Италия - вторая снизу в рейтинге стран ЕС с наибольшим количеством дипломированных специалистов

Среди стран Евросоюза хуже Италии дела с числом выпускников ВУЗов обстоят лишь в Румынии.

Италия - вторая снизу в рейтинге стран Европейского Союза с наибольшим процентом выпускников высших учебных заведений (в возрасте между 30 и 34 годами). Данные получены из отчета Евростата по образованию в Европе: в 2016 году более низкий процент был зафиксирован только в Румынии (25,6%); Италия финишировала с показателем всего 26,2%.

В возрастной категории выпускников от 18 до 24 лет Италия также не блещет: страна находится на пятой позиции снизу.

На общевропейском уровне же, как показывают данные, уровень образованности людей возрос: в 2016 году процент выпускников, говорится в докладе Eurostat, вырос до 39,1%, по сравнению с 23,6% в 2002 году.

Лидером по проценту выпускников является Литва с показателем 58,7%, далее следуют Люксембург (54,6%), Кипр (53,4%) и Ирландия (52,9%).

Анализируя данные по полу, в конечном счете, прогрессом в области образования в Европе заправляют женщины.

Италия. Евросоюз > Образование, наука > italia-ru.it, 27 апреля 2017 > № 2179103


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 27 апреля 2017 > № 2167042

Московские школьники стали абсолютными победителями Всероссийской олимпиады по географии

Десятиклассник из школы № 853 Ален Коспанов завоевал первое место в общем рейтинге среди 200 участников.

Московские школьники стали абсолютными победителями Всероссийской олимпиады по географии. В столичной сборной девять победителей и 24 призера, сообщили в Департаменте образования Москвы.

Заключительный этап состязаний по географии прошел с 21 по 27 апреля в Нижнем Новгороде. Всего на соревнования приехали более 200 участников со всей России.

Первое место в общем рейтинге завоевал десятиклассник из школы № 853 Ален Коспанов. Среди учащихся 11-х классов лучшим стал Илья Юхновец (школа № 1502), а среди девятиклассников — Михаил Царёв (школа № 1547).

Всероссийская олимпиада школьников проходит по 24 общеобразовательным дисциплинам во всех регионах страны. Перед финалом участники преодолевают школьный, муниципальный и региональный этапы. Заключительные испытания проходят в 14 городах России с 20 марта по 30 апреля. Победители и призеры интеллектуальных состязаний имеют право на поступление без экзаменов в любой вуз на специальность, соответствующую профилю олимпиады.

Всего в финале участвуют более 1300 учащихся из Москвы. Уже завершились финалы по 20 предметам. Учащиеся столичных школ завоевали 713 дипломов победителей и призеров. За успехами команды Москвы на Всероссийской олимпиаде школьников можно следить на этой странице.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 27 апреля 2017 > № 2167042


Армения. ЦФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 27 апреля 2017 > № 2166528

Пятнадцать студентов из Армении получили стипендии мэра Москвы

27 апреля в МКДЦ «Дом Москвы» в Ереване на заседании попечительского совета в рамках программы «Стипендия Мэра Москвы» были объявлены имена 15 армянских студентов, удостоившихся почетной стипендии.

Мероприятие открыла генеральный директор «Дома Москвы» Арминэ Тютюнджан. Поприветствовав московских гостей, попечителей и студентов, она предложила минутой молчания почтить память доктора педагогических наук, профессора Армянского государственного педагогического университета им. Хачатура Абовяна, известного методиста, лингвиста, академика Академии педагогических и социальных наук России, Заслуженного педагога Армении Беллы Марковны Есаджанян, которая ушла из жизни 24 ноября 2016 года.

Белла Марковна была большим другом Дома Москвы в Ереване, принимала участие практически во всех семинарах для русистов, проводимых в стенах Центра, а также являлась членом попечительского совета программы «Стипендия мэра Москвы».

Вышеуказанная программа реализуется в целях сохранения и развития интеллектуального потенциала российских студентов - соотечественников из Армении, Латвии, Литвы, Эстонии, Азербайджана, Молдавии и Приднестровья, а также оказания содействия их обучению в высших учебных заведениях с преподаванием предметов на русском языке в странах проживания.

В рамках указанной программы в ходе заседаний попечительских советов реализуется комплекс мероприятий по отбору в русскоязычной студенческой среде кандидатов в стипендиаты, достойных получать эту почетную стипендию. Главный критерий — обучение на русском языке, успешная учёба, общественная активность и материальное положение студента.

В заседании попечительского совета приняли участие директор Российского центра науки и культуры в Ереване Марк Калинин, представители посольства России в Армении, армянских вузов, руководители общественных организаций российских соотечественников.

Армения. ЦФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 27 апреля 2017 > № 2166528


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 27 апреля 2017 > № 2164712

Вскоре в ряде вузов Иркутска, Мурманска и Москвы будут открыты военные кафедры

Новые военные кафедры вскоре будут открыты на базе ведущих гражданских вузов в Иркутске, Мурманске, Туле и Московского энергетического института.

Об этом сегодня сообщил начальник управления Главного управления кадров Минобороны России генерал-майор Юрий Бобров, выступая на всероссийской научно-практической конференции, посвященной военной подготовке в гражданских вузах.

Мероприятие проводится на базе Сибирского федерального университета (СФУ).

«На сегодняшний день в стенах СФУ ведется подготовка специалистов разной направленности. Так, для подготовки специалистов в инженерной и технической области используются современная техника. Только за полгода вуз получил пять образцов современной военной техники для отработки навыков», –– отметил Юрий Бобров на открытии конференции.

Коснулся он и темы воспитания и подготовки молодого поколения.

«Всероссийское детско-юношеское патриотическое движение «Юнармия» стало сегодня одним из крупнейших молодежных движений. В период конференции хотелось бы рассмотреть вопрос о привлечение гражданских вузов взять шефствование над региональными подразделениям Юнармии», –– сказал Юрий Бобров.

На форум прибыли более 150 представителей военных кафедр гражданских вузов и специалисты высших учебных заведений Минобороны.

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны РФ

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 27 апреля 2017 > № 2164712


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 27 апреля 2017 > № 2164057

Самый фундаментальный фактор успеха

С сентября 2017 года более 106 тысяч граждан будут обучаться нескольким рабочим квалификациям бесплатно. Во всех колледжах страны внедряются интегрированные модульные программы, предусматривающие модули по рабочим квалификациям.

Асланбек АМРИН, вице-министр образования и науки

В соответствии с поручением главы государства, озвученным в Послании народу Казахстана 31 января т.г. «Третья модернизация Казахстана – глобальная конкурентоспособность», с 2017 года внедряется новый проект «Бесплатное профессионально-техническое образование для всех». Как отметил президент, будущее творится в учебных аудиториях.

Уже разработан новый механизм бесплатного предоставления ТиПО. Теперь молодому человеку дается возможность при обучении по специальности среднего звена получить до трех рабочих квалификаций и выйти на рынок труда. Для этого с сентября 2017 года во всех колледжах внедряются интегрированные модульные программы, предусматривающие модули по рабочим квалификациям. Например, гражданин может получить до трех рабочих профессий строительного направления, например – «каменщик», «плиточник-облицовщик» и при желании продолжить обучение для получения квалификации специалиста среднего звена, например – «техник-строитель».

Но только на уровень специалиста среднего звена обучение будет идти уже на конкурсной основе. Участвовать могут те, кто уже получил рабочие специальности – это также обучение в колледже, в рамках госзаказа. Проект будет реализовываться в двух направлениях.

Первое. Подготовка кадров с ТиПО будет осуществляться за счет средств местного бюджета. Реализуется Дорожная карта по внедрению бесплатного технического и профессионального образования. На сегодняшний день с акиматами областей проработаны вопросы финансирования, ежегодного увеличения государственного образовательного заказа. Определены приоритетные направления подготовки кадров. Это – специальности сервиса и обслуживания, технические, технологические, сельскохозяйственные специальности. Подготовкой кадров с ТиПО будет охвачено 85,4 тысячи человек. Из них 70,7 тысячи человек – на рабочие квалификации на бесплатной основе вне конкурса на технические, технологические, сельскохозяйственные, сервисные специальности. Остальные 14,7 тысячи человек – на среднее звено на конкурсной основе на специальности образование, медицина, искусство.

Второе. Бесплатное ТиПО также можно получить в рамках стартовавшей с 2017 года Программы развития продуктивной занятости и массового предпринимательства на 2017-2021 гг. 21 тысяча казахстанцев сможет реализовать свое право на бесплатное получение рабочих профессий.

В данной программе может участвовать молодежь до 29 лет, выпускники школ, которые не имели возможности поступить в вузы, работают без квалификации, а также безработные и самозанятые граждане. Обучение начнется с 1 сентября. В рамках Программы МОН координирует подготовку кадров с техническим и профессиональным образованием.

За пять лет, с 2017 по 2021 год, в программу подготовки кадров будет вовлечено 106,5 тысячи человек. При этом ежегодный прием на обучение составит 21 тысячу человек. Это составит 75% от общего количества поступивших в колледжи. Для сравнения, в 2016 году – 50%, в 2015 году – 48,5%. Кроме того, к краткосрочному обучению будет привлечено 214 тысяч человек. Таким образом, общее количество участников программы составит 320,5 тысячи человек.

В проекте участвуют колледжи, в которых государственный образовательный заказ на подготовку рабочих кадров будет размещен местными исполнительными органами в области образования, согласно законодательно утвержденному порядку.

По программе развития продуктивной занятости и массового предпринимательства отбор колледжей осуществляется по двум критериям при наличии: лицензии на образовательную деятельность по специальностям технического и профессионального образования; опыта осуществления образовательной деятельности в сфере ТиПО не менее трех лет. Региональные комиссии определяют перечень колледжей для участия в данной Программе согласно указанным критериям. Списки колледжей будут размещены на сайтах акиматов. На сегодня, по данным МИО, 361 колледж определен для участия в Программе.

Совместно с местными исполнительными органами на основе прогнозной потребности в кадрах определены специальности для бесплатной подготовки. Это технические, технологические, сельскохозяйственные специальности, а также специальности сервиса и обслуживания. Потенциальному участнику можно обратиться в акимат населенного пункта при отсутствии учебного заведения ТиПО в месте проживания, либо непосредственно в колледж при его наличии.

Также в регионах работают мобильные группы по поиску претендентов и формированию списка участников, осуществляющих подомовой обход. Мобильные группы получают данные от организаций образования, местной полицейской службы, местных исполнительных органов по вопросам занятости населения и акиматов поселков, сельских округов, городов районного значения и районов в составе городов и проводят с гражданами разъяснительные и профориентационные беседы.

Возрастные ограничения к участникам не предъявляются. Для претендента достаточно наличие основного среднего (9 классов) или общего среднего образования (11 классов) независимо от сроков завершения школы, как выпускники текущего года, так и прошлых лет.

Участниками Программы по подготовке кадров с ТиПО могут быть: выпускники 9-11 классов лица, не имеющие квалификации, из малообеспеченных семей и испытывающие затруднения в жизненной ситуации, и иные категории граждан (воспитанники детдомов и интернатов, дети из многодетных семей, дети-сироты и без попечения родителей, инвалиды, с центров адаптации несовершеннолетних, дети, получающие адресную социальную помощь).

От претендента требуются лишь наличие минимального пакета документов: копия документа, удостоверяющего личность; документ об образовании (аттестат, свидетельство, диплом); справка о состоянии здоровья согласно форме 086-У; справка, подтверждающая категорию граждан, которым оказывается социальная помощь (при наличии).

По прогнозам, к 2021 году до 40% обучающихся в Казахстане придут на рабочие специальности, снизится доля неквалифицированной рабочей силы до 20%. Безусловно, государство дает молодежи и всем желающим реальный шанс иметь рабочие специальности, открывая тем самым возможности трудоустройства по востребованным на рынке труда профессиям. Повысится занятость населения, снизится уровень безработицы до 4,8%. Чем больше молодежи занято работой, тем больше они приносят пользы себе, своим семьям, экономике страны.

Как отметил глава государства в своей статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»: «Каждый казахстанец должен понимать, что образование– самый фундаментальный фактор успеха в будущем. В системе приоритетов молодежи образование должно стоять первым номером. Если в системе ценностей образованность станет главной ценностью, то нацию ждет успех».

Таким образом, наша цель – повысить уровень конкурентоспособности молодежи. Потому что, так или иначе, именно набор навыков и качеств молодежи становится фактором успеха целого государства.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 27 апреля 2017 > № 2164057


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 27 апреля 2017 > № 2158699

Некомпетентность кадров в системе среднего образования актуализирует вопрос аттестации учителей и профессиональных экзаменов после завершения педагогического вуза, сообщил 27 апреля глава Рособрнадзора Сергей Кравцов в ходе Общего собрания Российской академии образования.

«Важно развивать аттестацию учителей и профессиональный экзамен после завершения педагогического вуза. Так как наши исследования показали: более 11% учителей испытывают проблемы с русским языком, математикой», — указал он.

По словам Кравцова, приведенные им данные касаются только исследований, проведенных по учителям математики и русского языка.

«После завершения педагогического вуза не всегда учителя владеют предметом, методикой преподавания», — сказал он.

Вот и вся любовь - на Украине нашелся еще один ″город сепаратистов″

Как ранее сообщало ИА REGNUM, 7 февраля Кравцов, музыкант Сергей Мазаев и телеведущий Александр Масляков-младший написали ЕГЭ по русскому языку. Также в акции «Единый день сдачи ЕГЭ родителями» приняли участие более 3 тысяч родителей из более 50 субъектов Российской Федерации.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 27 апреля 2017 > № 2158699


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 27 апреля 2017 > № 2157035

Минсельхоз планирует увеличить финансирование аграрных вузов.

Заместитель министра сельского хозяйства Игорь Кузин заявил, что Министерство сельского хозяйства России собирается увеличить финансирование вузов, занимающихся подготовкой кадров для аграрной отрасли, информирует «Коммерсантъ».

Кузин сказал: «Мы изыскиваем возможность увеличения финансирования вузов, именно наших, сельскохозяйственных, которые относятся к компетенции Минсельхоза. Потому что не секрет, что многие вузы в последнее время находятся в критическом состоянии с точки зрения наличия кредиторской задолженности, оплаты персонала, состояния самой технической базы», приводит его слова «Интерфакс».

Он также отметил, что в последние годы министерство уделяет много внимания решению кадровых проблем в отрасли. Замминистра сельского хозяйства рассказал, что уже сейчас достигнута договоренность о возврате в вузы ряда ликвидированных ранее специальностей.

Игорь Кузин заявил: «Нами достигнута договоренность о возврате во многие вузы специальности экономистов-финансистов по тем направлениям, если помните, по которым многие наши вузы были лишены аккредитации, а это одна из востребованных сегодня специальностей, это повышение конкурентоспособности вуза с точки зрения привлечения специалистов».

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 27 апреля 2017 > № 2157035


Россия > Образование, наука > ras.ru, 27 апреля 2017 > № 2156522

«Научных школ в России много»

Каждый год СПбГУ проводит Менделеевские чтения - доклады видных химиков и ученых из областей, соприкасающихся с химией. Одним из первых чтецов 55 лет назад был выдающийся казанский химик академик Александр Арбузов, а нынешнее, 73-е, чтение вел академик Олег СИНЯШИН, директор института, созданного Арбузовым и носящего теперь его имя, - Института органической и физической химии Казанского научного центра РАН.

Наш собеседник (разговаривать с менделеевскими чтецами уже стало у нас традицией) чрезвычайно интересен еще и тем, что возглавляемый им академический институт, как утверждают петербургские коллеги-химики, вполне преуспевает - и это во времена продолжающейся реформы РАН.

- Олег Герольдович, ваш доклад на чтении называется «Фосфор - структурообразующий элемент в органической и неорганической химии». Институт Арбузова сфокусирован на фосфоре?

- Хорошее определение фосфору дал академик Александр Евгеньевич Ферсман (1883 - 1945, один из основоположников геохимии. - Ред.): «Фосфор - элемент жизни и мысли».

Действительно, костная структура человека и зубная эмаль - это в основном фосфаты кальция. Многие процессы в организме - к примеру, сокращение мышц и передача нервных импульсов - невозможны без участия фосфорорганических соединений. Универсальным источником энергии для биохимических процессов в организме является АТФ - аденозинтрифосфат.

Это то, что касается фосфора в природе. Если взять синтетическую химию фосфора, то и здесь очень широка область применения. На одном краю - печально известные отравляющие фосфорорганические вещества зарин и зоман, на другом - препараты для лечения раковых заболеваний, болезни Альцгеймера...

Основателем химии фосфора в России был академик Арбузов, сначала профессор Казанского университета, затем - первый директор нашего института. Так что химия фосфора - один из брендов казанской химической школы.

- Вы развили новое научное направление - «металлокомплексный катализ для селективной электрохимической активации и функционализации органических молекул»... Сложно...

- Да нет, все очень просто.

Сегодня химическая промышленность должна развиваться на принципах «зеленой» химии. Что это за принципы? Их несколько, в том числе безотходность, безопасность для персонала и окружающей среды, мягкие условия процессов, применение катализа (он обеспечивает такие условия)...

Объясню на примере. Мы в институте разрабатываем, в частности, бесхлорные технологии. Есть такой продукт, очень важный - хлорпарафины: это пластификатор для полимеров, мировой объем производства которого более 400 тыс. тонн в год. Для получения хлорпарафинов используется хлор. Он, как известно, ядовитое вещество: в Первой мировой войне его использовали как отравляющий газ. Технологический процесс хлорирования - вредный, к тому же остаются вредные отходы, которые загрязняют окружающую среду и требуют больших денег на свою утилизацию.

А мы решили использовать методы электрохимии и металлокомплексного катализа. Не вдаваясь в детали, скажу, что это позволило заменить хлор на натрий хлор. На безвредную поваренную соль. К тому же процесс можно проводить при комнатной температуре. И нет отходов, потому что мы вводим в реакцию не углеводороды, а различные непредельные соединения, так называемые альфа-олефины.

С фосфором - похожая история. Сегодня для основных промышленных производств фосфорных продуктов (пластификаторов, лекарственных препаратов, смазочных масел, пламягасящих добавок) используются хлориды фосфора: продукты сжигания фосфора в хлоре. На этих производствах образуется много отходов того же хлористого водорода, что делает их экологически опасными. Мы смогли, используя электрохимию и катализ, получать различные фосфаты и фосфины непосредственно из фосфора, минуя стадию хлорирования.

- Вы говорите «мы»: это российская разработка или за рубежом тоже так умеют?

- Оба примера - наши разработки. Компании, имеющие крупнотоннажные производства, в таких технологиях заинтересованы: например, мы работали с чебоксарским «Химпромом», который производит много фосфорорганических соединений. Но, честно говоря, у западных компаний интерес выше.

- Потому что наших законодательство пока не заставляет применять «зеленые» технологии? И слишком дорого переделывать производства?

- И то и то. У отечественных компаний налаженное производство, рынки сбыта, и законодательство пока «не наседает». Так что вкладываться в технологическое перевооружение они не спешат.

- Совет по грантам президента РФ назвал научную школу академика О. Г. Синяшина среди ведущих. Такие статусы дают на основании каких-то мониторингов?

- Научные школы - это гордость российской науки. Почему-то именно в России формируются научные коллективы, где налажены устойчивые связи «учитель - ученик». Потом ученик сам становится учителем и может создать свою школу. В западных странах ученого, достигшего определенной позиции, приглашают в другие города и страны, и он не всегда успевает создать устойчивый коллектив, который можно было бы назвать научной школой.

Проиллюстрирую на своем примере. Как ученый, я формировался в научной школе члена-корреспондента Академии наук СССР Аркадия Пудовика. Защитил кандидатскую, докторскую, потом у меня появились свои идеи, я заинтересовал ими ряд моих аспирантов и студентов и 20 лет назад создал свою лабораторию. Она за эти годы выпустила пять докторов наук и более 40 кандидатов. Я больше 15 лет руковожу кафедрой органической химии в Казанском технологическом университете, где также работают мои ученики. Так вот, когда в 2005 году был объявлен конкурс на президентские гранты для поддержки ведущих научных школ, мы объединили коллективы вуза и академического института и подали заявку. Совет, состоящий из ведущих ученых, назвал нас в числе победителей.

Нам выделили финансирование - сейчас оно, кажется, составляет 2 млн рублей в год. По нынешним меркам, небольшое, оно, скорее, означает «официальное признание». Но в России много достойных научных школ, формально не отнесенных к ведущим. Об их уровне можно судить по научным публикациям, наградам, присуждаемым научным сообществом, по приглашениям выступить на международных конференциях. Скажу так: хороших научных школ в России много, а денег на их поддержку недостаточно.

- Грантовую систему, то есть финансирование «под проект», часто противопоставляют постоянной денежной поддержке.

- На мой взгляд, одно другому не противоречит. Сильная научная школа обычно не узкопрофильная, может претендовать на гранты в разных направлениях. Но на Западе более 60% финансирования науки идет не за счет грантов или государства, а от промышленных компаний, крупных фирм. В России бизнес, промышленность пока в такой мере не поддерживают науку, а государство уже не обеспечивает постоянного финансирования научных школ. Поэтому все озабочены грантами.

Наш институт ведет широкие исследования - начиная с лекарств и заканчивая нефтью. И он замышлялся как учреждение (как сегодня сказали бы) «полного инновационного цикла»: от создания новой молекулы до превращения ее в коммерческий продукт.

В нашем бюджете те деньги, которые мы получаем за счет грантов и за счет индустриальных партнеров («Татнефть», «Татхимфармпрепараты» и другие), - это около 60%. Так что есть подушка финансовой безопасности. И мы «грантоемкий» институт: 8 грантов Российского научного фонда (РНФ), 47 грантов Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ), из них 11 получены молодыми ребятами по программе «Мой первый грант».

В 2014 году РНФ объявил конкурс по поддержке научных организаций - мощные гранты, до 150 млн рублей в год на пять лет. Мы подали заявку. Причем по медицине, что необычно для химического института. Мы предложили создать на базе института международный научно-инновационный центр нейрохимии и фармакологии. И выиграли, попав в число 16 научно-образовательных организаций со всей России, получивших такие гранты.

Сейчас выходим на препараты-лидеры, которые в дальнейшем сможем предлагать фарминдустрии.

- О каких препаратах речь и когда они появятся в аптеках?

- Основные направления - лечение болезни Альцгеймера (в мире много изысканий ведется, у всех своя методология), гепатопротекторы (лекарства, защищающие печень) и антитуберкулезные препараты.

Когда появятся? Создание лекарства со всеми испытаниями занимает 10 - 15 лет, и это при стабильном финансировании. Несколько этапов: исследовательская часть, доклиника, клиника, само производство - и каждый этап дороже предыдущего в два-три раза. Поэтому мы ищем партнеров (в первую очередь в бизнесе), которые помогут довести оригинальный препарат до конечного результата.

Конечно, трудно конкурировать с западными компаниями-гигантами: им проще купить у нас препарат и положить на полку или заблокировать его продвижение на рынок иным способом, при этом продвигая собственную разработку, в которую вложены миллионы долларов. Не скажу, что оптимизма у меня по этому поводу много. Но, не двигаясь вообще в этом направлении, мы отстанем не только в создании лекарств, но и вообще в науке: любой препарат базируется на фундаментальных исследованиях. И у института за его 70-летнюю историю все-таки большой опыт создания лекарств. Десять из них вошли в фармакопею Советского Союза и России. Например, один из препаратов, применяемый при лечении лепры, в свое время сократил количество лепрозориев в Советском Союзе с 14 до 2!

А если немного отойти от прикладного аспекта... Знаете, в химии есть так называемые именные реакции: это довольно редкий случай, когда химическая реакция настолько важна, что мировая научная общественность дает ей имя ученого-открывателя. В нашем институте создано четыре именные реакции - Арбузова, Пудовика и Абрамова (в советское время) и пять лет назад - реакция Мамедова.

- В 2001 году вас назвали «лучшим менеджером РАН», к тому же рассказывают, что Институт имени Арбузова очень неплохо живет.

- Сложные времена были, как у всех, в начале 1990-х. Надо было, во-первых, убедить коллектив, что надеяться на бюджетное финансирование в объемах, которые были в советские времена, - нельзя и деньги придется добывать на конкурсной основе; во-вторых, продумать, какие из наших наработок заинтересуют бизнес; в-третьих, создавать структуры, которые приносили бы институту прибыль. Когда на рынок новой России хлынул поток импортных лекарств, в институте был организован первый в стране региональный центр контроля качества лекарственных средств. Он очень помогал институту выжить.

И когда началась реформа РАН, и дирекция, и ученый совет решили: что бы ни происходило, надо максимально оградить сотрудников от забот, которые не касаются науки. Мы убеждали сотрудников, что берем на себя бумажную работу (отчетами у нас загружены завлабы, и им трудно), а от ученых требуются результаты, которые позволят нам успешно конкурировать с институтами, близкими нам по структуре и профилю.

- Олег Герольдович, вы 40 лет в одном институте: сменить место работы не хотелось?

- Меня приглашали в разные города, в том числе директором крупного института в Москве. Но, наверное, судьба у меня так удачно сложилась: я работал в институте с теми, кого называю своими учителями, со мной работают уже мои ученики. Прекрасный коллектив, которым я как директор горжусь. Ну и большинство российских ученых, как я заметил, люди оседлые. Держат родные, друзья, жилье, а если ты руководитель - то и команда. Чтобы выстроить команду управленцев, которые смогут решать вопросы и в твое отсутствие, необходимо лет семь-восемь.

- В Петербурге нахваливают вообще всю казанскую систему образования и науки. Что там у вас такое творится?

- Многие мои коллеги из других городов спрашивают: «Что там у вас?»

Вы знаете, в любом регионе выстраивается структура, связывающая науку, образование и бизнес, - считается, что эта связка обеспечит новый скачок в посткризисный период. В Татарстане в эту связку встроено еще одно очень важное звено - власть. Руководство Татарстана активно участвует в инновационном процессе: средства выделяет, поддерживает научную среду, комфортную для деятельности как научно-образовательных организаций, так и технопарков и бизнес-инкубаторов. Уже то, что президент республики Рустам Минниханов еще и председатель Ассоциации инновационных регионов России, о многом говорит.

- Олег Герольдович, у Петербурга и Казани прямо-таки «химическая связь»: сколько химиков связаны и с Казанским, и с Петербургском университетом.

- Да, выдающиеся химики - Зинин, Бутлеров, Бекетов...

Эти тесные связи сохраняются: три года назад я был избран почетным профессором СПбГУ, теперь мне доверено право проведения Менделеевских чтений. Это не только честь для меня, но и большая ответственность перед научным сообществом Петербурга.

Санктъ-Петербургские новости

Россия > Образование, наука > ras.ru, 27 апреля 2017 > № 2156522


Россия. Арктика > Образование, наука > ras.ru, 27 апреля 2017 > № 2156517

Наука и образование — форпост России в Арктике

Министр образования и науки РФ Ольга Васильева приняла участие в работе IV Международного арктического форума, основные мероприятия которого проходили на площадке Северного (Арктического) федерального университета (САФУ) в Архангельске. По словам министра, освоение Арктики сегодня — цель, по сложности сопоставимая с освоением космоса, и университеты в данном процессе должны играть значимую роль.

Ольга Васильева выступила на заседании Государственной комиссии по развитию Арктики. Эта комиссия координирует работу федеральных и региональных властей при решении социально-экономических задач в зоне высоких широт. Одной из важнейших тем заседания было развитие кадрового потенциала Арктики. Как отметила Ольга Васильева, Архангельская и Мурманская области, в каждой из которых находится Арктический университет, имеют наибольший научно-образовательный потенциал. "В силу этого именно они должны активно включаться в решение проблемы по кадровому обеспечению арктических моногородов",— отметила министр.

Ольга Васильева сообщила, что количество бюджетных мест в арктических вузах в 2017 году было увеличено в четыре раза, или на 5 тыс. с 2014 года, чтобы обеспечивать ценными кадрами предприятия, работающие в суровых арктических условиях. По ее словам, на инженерные специальности приходится 44% бюджетных мест, на образование и педагогические науки 19%, на здравоохранение и медицинские науки — 8%, что превышает аналогичные показатели по всем регионам России.

Вместе с тем, по данным, приведенным министром, около 20% выпускников арктических вузов покидают арктический регион и уезжают на работу в Москву, Санкт-Петербург и другие регионы РФ. "Например, 25% выпускников уехало в 2015 году из Архангельской области и работают в других субъектах РФ. И только 4% выпускников уехало в регионы, территории которых входят в арктическую зону. Из Мурманской области уехало 21% выпускников и меньше 1% из них — в регионы Арктики",— сказала Ольга Васильева. Министр отметила, что исправить ситуацию должна эффективная работа региональных властей.

"В настоящее время по инициативе губернатора в Мурманской области создается крупный многопрофильный региональный вуз на базе Мурманского арктического госуниверситета. Здесь будет решаться задача по обеспечению ценными кадрами горнодобывающей, туристической, транспортно-логистической и других отраслей, которые развиваются в арктической зоне",— рассказала Ольга Васильева. По ее словам, будущий объединенный университет будет реализовывать 184 образовательные программы, включая 53 программы среднего профессионального образования.

17 апреля в Минобрнауки России были подведены итоги второго конкурсного отбора программы развития опорных университетов, имеющих ключевое значение для промышленного и социально-экономического развития субъектов РФ. Среди победителей оказался и Мурманский арктический госуниверситет. Он вошел в число восьми вузов, которые получат федеральное финансирование программы развития.

Решению обозначенных министром проблем будет способствовать и расширение масштабов целевого обучения студентов в интересах работодателей. Необходимость развития целевого обучения министр обосновала на примере удачного опыта САФУ, где обучается 24% целевиков в интересах строительной отрасли и предприятий ОПК.

Ольга Васильева посетила также молодежный образовательный форум "Арктика. Сделано в России" и провела открытую встречу-диалог с его участниками. Молодые специалисты задали министру множество вопросов об арктических профессиях, высшем образовании в арктической зоне России и программах по развитию молодежи в Арктике

В своем выступлении Ольга Васильева также отметила, что Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова — это образовательный форпост нашей страны. "Университет решает актуальные образовательные и научные задачи в интересах государства, участвует в международных проектах. САФУ — единственный арктический вуз, который осуществляет комплексную подготовку кадров для организации оборонно-промышленного комплекса".

В ходе визита в Архангельск Ольга Васильева познакомилась с работой Интеллектуального центра САФУ — научной библиотеки имени Е.И. Овсянкина. Министр перерезала символическую ленту при входе в новый читальный зал редких книг и коллекций библиотеки. Большую часть фонда читального зала, в котором свыше 18 тыс. единиц хранения, составляют книги, изданные до 1940 года. "Это камерный, но удивительный по масштабам зал редких книг,— сказала в своей речи министр образования и науки России.— Я даже не знаю, как выразить свое восхищение этим местом. Неудивительно, что именно здесь собрано столько книжных редкостей. Ведь Михаил Ломоносов, ваш земляк, собирал древние книги на протяжении всей своей жизни. Я очень рада, что эта традиция сохраняется на архангельской земле. Надеюсь, в этом зале будут продуктивно работать молодые исследователи".

"Говоря о САФУ, скажу: десять лет потребовалось Министерству образования и науки, чтобы сделать этот форпост научной и образовательной деятельности,— подчеркнула министр.— Это единственный университет, который изначально был настроен на подготовку кадров для работы в Арктике". Также Ольга Васильева рассказала об уникальном проекте, который действует в САФУ,— Арктическом плавучем университете, прекрасной базе для научных разработок и исследований.

Международный арктический форум

IV международный арктический форум "Арктика — территория диалога" проходил в Архангельске 29-30 марта. Форум собрал 2400 участников — представителей власти, бизнеса, СМИ и экспертов — из 31 страны мира. В деловой программе международного арктического форума значилось 20 мероприятий. Ключевым событием форума стало пленарное заседание "Человек в Арктике" с участием президентов трех государств, которые по очереди берут на себя председательство в Арктическом совете,— России Владимира Путина, Финляндии Саули Ниинисте и Исландии Гудни Торлациуса Йоханнессона.

Форум регулярно проводится с 2010 года и стал крупнейшей площадкой для совместного с зарубежными партнерами обсуждения актуальных проблем и перспектив арктического региона. На площадке Северного (Арктического) федерального университета форум проходит уже во второй раз, впервые вуз принял это масштабное мероприятие в 2011 году. В соответствии с распоряжением правительства РФ с этого года форум будет проводиться в Архангельске каждые два года.

Журнал "Коммерсантъ Наука" №2 от 05.04.2017, стр. 3

Россия. Арктика > Образование, наука > ras.ru, 27 апреля 2017 > № 2156517


Россия. УФО > Образование, наука. Экология > ras.ru, 27 апреля 2017 > № 2156516

Академик Мельников: Холод — это богатство нашей страны

Нынешней весной исполнилось 33 года научной деятельности в Тюмени академика РАН Владимира Павловича Мельникова. Почти сказочная цифра, за которой стоит многое — личные успехи, проблемы, становление академической науки в Тюменской области.

С чего начался ваш тюменский период? Как вы, москвич по происхождению, «якут» по роду работы, оказались в Сибири?

Первый раз я приехал в Тюмень в декабре 1982 года на заседание Госплана вместе с академиком А.А. Трофимуком. После Якутска с его 60-градусным морозом, здесь мне показалось очень тепло. В феврале 1984 меня назначили заместителем директора Института геологии и геофизики Сибирского отделения АН СССР по организации академической науки в Тюменской области и руководителем отделения инженерной геокриологии этого Института.

Меня тогда поразила не столько стремительность событий — только получил предложение, а через год уже получил должность. Просто провидение Божье. Дело в том, что на распределении после окончания Московского геологоразведочного института имени Серго Орджоникидзе в 1962 году мне предложили Тюмень. Но у меня на тот момент уже была семья — жена и маленький ребенок, заботы о котором в большей степени падали на тещу. Кроме того, жену несколько раньше уже распределили в Подмосковье. К тому же, стеной за меня встали преподаватели моей кафедры геофизики — мол, он нам очень нужен, оставьте его здесь. Все так сложилось одно к одному, что мы остались в Москве. И вот спустя годы Тюмень меня настигла и стала родной.

После работы на кафедре одного из лучших геологоразведочных вузов страны, занятий наукой, в Сибири все пошло принципиально иначе?

На меня сразу навалились проблемы, решения которых требовали ответственности. Да, в моей жизни была геофизическая группа, где я был и ученым, и руководителем, и бухгалтером, и носильщиком — всем, кем требовалось по ситуации на кафедре и в полевых условиях, но та первая руководящая должность была несопоставима с новой по своему масштабу.

Теперь я понимаю, что если бы сразу после студенческой скамьи уехал в Тюмень, неизвестно, что стало бы со мной как с ученым. Наука требует, прежде всего, общения. В Москве рядом со мной трудились крупные ученые, такие, например, как заведующий кафедрой Лев Моисеевич Альпин, автор учебника по теории поля, мой научный руководитель Юрий Владимирович Якубовский, мой будущий оппонент по докторской диссертации — Анатолий Георгиевич Тархов и другие — лучшие умы в геофизике тех лет.

Однако самое большое влияние на ваше становление, вероятно, оказал ваш отец, крупный ученый-мерзлотовед?

Своим кругом общения, как пример ученого-руководителя, разговорами дома. Когда я окончил институт, отец еще не был даже доктором наук. Самое большое влияние на меня, как личность, оказал Владимир Афанасьевич Обручев, создатель (вместе с Вернадским) Института мерзлотоведения АН СССР, автор увлекательнейших книг, среди которых прекрасные научно-фантастические романы «Земля Санникова», «Плутония». Именно его книги разбудили мое воображение, и заразили жаждой поиска, без чего, собственно, не может состояться ученый. В свое время Обручев благословил моего отца на написание кандидатской диссертации, одобрил создание в 1956 году в Якутске на базе мерзлотной станции (где, помимо столицы, прошли мое детство и юность) Северо-Восточного отделения Института мерзлотоведения. После того, как Хрущев легким росчерком пера закрыл Институт мерзлотоведения в Москве — решив, что пусть мерзлотоведы работают по месту прописки самой мерзлоты, якутское отделение стало единственным академическим институтом, занимающимся этой проблематикой.

Что для вас интереснее — академическая наука или ее прикладная компонента?

Знаете, я так создан, что мне интересно и то, и другое.

Меня окрыляет и дает силы мое первое открытие — способа разделения полей электрохимических от индукционных. Несколько лет аспирантуры я спокойно использовал привычные методы интерпретации данных на постоянном токе. До тех пор, пока не понял, что все это — неверно! И вся моя диссертация никуда не годится. С тем я и пришел к своему заведующему кафедрой буквально накануне предзащиты. Получил по шапке и уехал на дачу страдать. И думать. За два месяца я не только нашел верное решение и сделал правильные выводы, а полностью переписал диссертацию и в начале осени успел защититься.

Вскоре после этого уехал по договору в Якутск. Мне не давала покоя идея сделать все замеры и расчеты уже не на талых породах, а на мерзлоте. Ведь какая странность, приборы вдруг начинают вести себя «неправильно». Заменяю приборы, перемещаюсь в другое место, возвращаюсь — снова зашкаливает. Значит, что-то с полями. Таким образом, в 1969 году на мёрзлых породах посчастливилось открыть принципиально новое явление отрицательной вызванной поляризации.

Эти исследования легли в основу одной главы докторской диссертации, которую я нахально представил в 36 лет не благодаря поддержке маститых коллег, а, скорее, вопреки. На предзащите мои прогнозы электрохимической активности пород вблизи экватора называли полной галиматьей и даже требовали выкинуть эти данные из диссертации. К счастью, вмешался профессор Каменецкий, который несколько лет работал в Индии — мои данные объяснили ему те непонятные явления, которые они наблюдали в ходе исследований. Примечательно, что наши ученые в Индии не раз меняли приборы стоимостью в десятки тысяч долларов из-за того, что не могли найти объяснений их «неправильному» поведению. И вот теперь все встало на свои места.

Вы могли бы всю жизнь спокойно и с удовольствием заниматься наукой в Москве. Но вы постоянно куда-то срывались — то на вторую свою родину — в Якутск, то в Алжир…

Больше того, после защиты кандидатской ректор сообщил мне, что я в резерве для работы зарубежом. Освободили от работы и послали меня на 10 месяцев в институт имени Мориса Тореза на курсы французского языка с тем, чтобы потом я несколько лет преподавал в странах Африки. Язык выучил, но вместо запланированных пяти лет контракта, пробыл в Алжире только два года. Понял, что тупею и мне надо срочно возвращаться. К тому времени я уже перешел в РАН, работал в Якутске.

Якутск был для меня не только местом, где прошла большая часть моего детства и юности, где в 12 лет я начал водить машину, помогать в слесарной мастерской и стажироваться у местного столяра-краснодеревщика, а в 13 лет у меня уже было свое ружье и мотоцикл и почти полная самостоятельность. Якутск стал для меня местом и другой силы — именно там я начал трудовую деятельность (в 16 лет) сначала разнорабочим в Вилюйской экспедиции, в 18 лет уже был механизатором на целине в Казахстане и только с 4-го курса — наукой. Кстати, вопреки расхожему мнению, я не шел проторенными отцом тропами по той простой причине, что он был гидрогеологом, а меня увлекала геофизика.

Не жаль было сменить такую разную, но увлекательную жизнь на непонятную Тюмень?

Да уж. Характер работы сменился полностью. Надо было собрать коллектив — поштучно! — и уже вместе заниматься наукой. Здесь, в Тюмени, пришлось знакомиться с местным партийным руководством, войти в совершенно новый для меня круг общения.

Какое впечатление это на вас произвело?

Тяжелое. Жесткая дисциплина, железная вертикаль власти, руководство подчиненными по принципу «сказано — делай!» — вот что я наблюдал. К счастью, у меня было свое руководство в Москве и Новосибирске, но на территории мне нужна была помощь. Это значит, что следовало учиться дипломатии, что удавалось, скажу честно, в каких-то пределах.

Поражало то, что удавалось делать Первому секретарю Обкома партии Геннадию Богомякову со своей командой. В 1985 году вышел Указ о развитии Тюменской области. В нем был пункт о создании в Тюмени Института проблем освоения Севера. Несколько раз московские чиновники убирали из бумаг пункт о создании института, а Обком упорно его восстанавливал. И вот осталось получить последнюю подпись — президента Академии наук СССР Александрова.

Я лечу в Москву и быстро передаю бумаги через помощницу Анатолию Петровичу, сказав, что мне очень срочно нужна виза. Помощница моментально выносит мои бумаги назад, я радостно хватаю их и… вижу убийственную подпись — «Считаю нецелесообразным. Сибирь будем осваивать экспедиционным путем». Я чуть не упал! Каким экспедиционным путем?! Понятно, что он, уже глубоко пожилой человек, не стал вникать, а только бегло глянул. Мы тут же перепечатываем все заново и второй раз он наложил уже положительную резолюцию, благодаря его помощнице Наталье Леонидовне.

Одна подпись могла повернуть колесо истории развития науки в Сибири совершенно в другую сторону.

Именно!

Что вы считаете главным достижением за 33 года?

То, что я собирал первый в Тюменской области академический институт, организованный правительственным решением, так, как это требуется сейчас — по мультидисциплинарному принципу. Набирал ученых разных направлений: гляцеологов, геокриологов, геологов, механиков, системщиков, физиков. Вместе мы понимали, что делаем. За пять лет коллектив вырос до 450 человек. Все это и стало краеугольным камнем развития академической науки в Тюменской области.

Но потом пришли трудные времена…

В 1992 году Академия наук начала рушиться. Финансирование было нестабильным, люди месяцами сидели без денег не только на исследования, но и на зарплату. Через несколько лет от нашего коллектива осталась только половина. Хочу заметить, что остались не какие-то бедолаги, кому убежать было некуда, а как раз те, для кого наука — жизнь. К счастью, еще до падения мы успели создать Институт криосферы Земли, Тюменский научный центр и Институт механики, который в дальнейшем перешел в Институт теплофизики.

Получается, что большой Институт проблем освоения Севера разделился на несколько более мелких, а сейчас вновь идет процесс укрупнения в Федеральный исследовательский центр.

Да, укрупняем, собираем. Но во что это выльется? Одно дело, когда ты занимаешься объектом (криосферой) с мультидисциплинарным подходом и совершенно иное, когда тебе предлагают в этот подход включить селекциею и ветеринарию. На мой взгляд, странно от научно-исследовательского института ветеринарной энтомологии и арахнологии требовать высокую публикационную активность, вместо результативной, экспериментальной деятельности, в чем они специалисты и эксперты. И не просто странно, но и вредно для отрасли.

Вы будете участвовать в работе ФИЦа?

Главная моя задача на сегодня — укрепить позиции новой парадигмы: если раньше курс был на покорение мерзлоты, то теперь мы изучаем «криогенные ресурсы». Холод — богатство, которым нужно научиться пользоваться. Россия владеет основными запасами мерзлоты в мире и тысячами квадратных километров Арктических льдов. И это на фоне того, что на планете уже ощущается нехватка пресной воды. Кроме того, мы можем осваивать Арктику такими средствами, что свойства мерзлоты нам только помогут (но, конечно, это не снимает решения огромных экологических проблем. Этот регион, я убежден, должен всегда идти особой строкой, как одна из самых чувствительных сфер земного шара). Богатство — данное природой — надо беречь и умело использовать.

Мы до сих пор мало знаем о мерзлоте и других холодных объектах. Как атомщики в своих коллайдерах погружаются в микромиры, так и здесь надо углубляться в изучение свойств льда, воды, фазовых переходов. И мы откроем мир, полный чудес.

Это красивая фантазия?

Нет. Это прогноз, основанный на симбиозе науки и философии.

Считаешь это интересным? Поделись с друзьями.

Источник: собственная информация

Наш город

Россия. УФО > Образование, наука. Экология > ras.ru, 27 апреля 2017 > № 2156516


Казахстан > Образование, наука. Электроэнергетика > kapital.kz, 27 апреля 2017 > № 2154614

Кто будет готовить кадры для урановой отрасли?

В Казахстане создан уникальный научно-образовательный центр

В Казахстане будут готовить высококвалифицированных специалистов для урановой промышленности — по специализациям, которые в настоящее время наиболее актуальны для этой отрасли. НАК «Казатомпром» и КазНИТУ им. К.И. Сатпаева создали Международный научно-образовательный центр атомной промышленности. Это стало долгожданным событием для всей отрасли. Уникальность центра — в акценте на синергию образования и производства, ветераны национальной атомной компании будут передавать свои знания и опыт молодому поколению. Более того, кадры для «Казатомпрома» будут готовиться специально под национальную атомную компанию — с учетом накопленного ею практического опыта, уникальных технологических процессов добычи урана. Обучаться здесь также смогут студенты из-за рубежа: центр обязуется готовить кадры для мирного использования атомной энергии, поэтому ограничений для других стран не будет.

6 специальностей, 12 специализаций

«Кадровый провал» в урановой промышленности, как называют этот период представители отрасли, случился в 1990-х годах. Молодежь не хотела обучаться техническим специальностям, а немногочисленные выпускники вузов, приходящие на урановое производство, не обладали достаточными знаниями. «Это было тяжелое время, когда отрасль не получала достойных специалистов и произошел большой разрыв между аксакалами и молодыми людьми. Это очень сильно отражалось на нашей работе, я это знаю как производственник», — рассказывает Анатолий Бегун, главный инженер АО «Волковгеология» (основное предприятие в системе НАК «Казатомпром» по геологическому обеспечению).

Проблема дефицита кадров постепенно решается. Специалистов для отрасли в настоящее время готовят несколько казахстанских вузов, в том числе КазНИТУ им. К.И. Сатпаева. «Создание Международного научно-образовательного центра на базе этого вуза означает, что теперь подготовка кадров для урановой промышленности выйдет на более высокий уровень», — поясняет Бауржан Ибраев, главный директор по производству и ядерно-топливному циклу АО «НАК «Казатомпром».

Центр будет готовить по магистерским программам и краткосрочным сертифицированным курсам. Для магистерских программ определено 6 специальностей и 12 специализаций. В частности, это геология и разведка урановых месторождений, горное дело по специализациям «Разработка урановых месторождений» и «Маркшейдерское дело», металлургия урана и его соединений, металлургия редких и редкоземельных металлов, электроэнергетика по специализациям «Атомная энергетика» и «ВИЭ: солнечная энергетика». Важно, что будет преподаваться специальность «Технологические машины и оборудование уранового производства» по специализациям «Автоматизация производственных процессов», «Индустриальные информационные системы», «Сенсоры и интеллектуальные системы».

В 2017 году обучение будет вестись по трем магистерским программам — геология, металлургия и автоматизация производственных процессов. По каждой планируется подготовить по 10 специалистов.

Акцент на производство

Ключевое в образовательных программах — синергия научно-образовательной и производственной деятельности. Производственными партнерами центра выступает прежде всего «Казатомпром», а также AREVA, КАТКО и другие промышленные гиганты. Кроме того, будут привлечены высокотехнологичные сервисные компании — Converdyn, Honeywell, Verbulak.

Партнерами центра станут зарубежные университеты, их участие необходимо для того, чтобы уровень подготовки соответствовал последним трендам в столь высокотехнологичной отрасли, как урановая.

Также образовательным партнером центра выступит корпоративный университет «Казатомпрома» — Казахстанский ядерный университет. «Во-первых, у нас есть уникальная материально-техническая база, которая была создана в прошлые годы именно по нашим уникальным технологическим процессам добычи урана. Во-вторых, университет организует по принципу дуального образования постоянные стажировки и практикумы магистрантов и бакалавров на предприятиях. В-третьих, в ближайшем будущем мы создадим центр компетенций, он объединит узкоспециализированные знания и будет участвовать в образовательном процессе совместно с КазНИТУ», — рассказал Мирас Касымов, директор-ректор филиала «Казахстанский ядерный университет» ТОО «Институт высоких технологий» АО «НАК «Казатомпром».

Центр будет проводить научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы по актуальным вопросам атомной науки и производства. При центре также создается уникальный цифровой банк знаний атомной промышленности. Он консолидирует многолетний опыт и будет генерировать передовые знания, основанные на синергии науки, образования и индустрии. В его работе будут использоваться мультимедийные технологии.

Совет аксакалов поможет молодым

Большая часть профессорско-преподавательского состава центра будет представлена лучшими отечественными специалистами. Они имеют производственный опыт и проходили практику за рубежом, знают все технологии, которые применяются в международных компаниях.

В число преподавателей также войдут члены созданного Совета почетных профессоров «Ақсақалдар кеңесі» — ветераны урановой промышленности Казахстана. Как рассказал Анатолий Бегун, та «прекрасная база по урану», которая есть сейчас, — это заслуга ветеранов отрасли, их высокой квалификации, сильного образования и научного подхода к проводимым работам. Осваивая открытые этими специалистами месторождения, «Казатомпром» развивался очень быстро, и Казахстан вышел на второе место в мире по запасам.

«Мы хотим оцифровать знания ветеранов урановой отрасли Казахстана, привлечь аксакалов к созданию цифровых образовательных ресурсов, которые будем транслировать нашим коллегам. Хотим зафиксировать историю, которую они создавали, — мы запустим цикл передач, книг воспоминаний о становлении атомной индустрии», — поделился планами Мирас Касымов.

Для «Казатомпрома» — специально

Выпускники центра станут профессионалами действительно международного уровня: более чем на 60% преподавание будет вестись на английском языке, все магистранты пройдут длительную производственную практику в «Казатомпроме» и стажировки за рубежом.

«Отрасль трансформируется, мы пересматриваем позиции компании на мировом рынке, и спрос на кадры будет расти, будут ужесточаться требования к компетенции, знаниям, навыкам. Нам нужны кадры, которые соответствуют самым высоким международным критериям. Эту задачу мы планируем решать локально в Казахстане с привлечением наших вузов», — говорит Мирас Касымов.

Более того, центр будет готовить кадры специально для «Казатомпрома». Как поясняет директор-ректор Казахстанского ядерного университета, за время своей работы национальная атомная компания накопила уникальную экспертизу в области добычи урана, применяемые методики добычи и, соответственно, технологии уникальны. «Мы будем использовать методики дуального образования, наши выпускники придут на предприятие уже готовыми специалистами и сразу же могут быть вовлечены в процесс добычи. Они будут эту экспертизу нести, приумножать, хранить и транслировать в будущем», — заключает Мирас Касымов.

Казахстан > Образование, наука. Электроэнергетика > kapital.kz, 27 апреля 2017 > № 2154614


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter