Всего новостей: 2259505, выбрано 13013 за 0.104 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия > Финансы, банки. Образование, наука > minfin.ru, 29 сентября 2017 > № 2334549

Правительство одобрило Стратегию повышения финансовой грамотности населения в России

Правительство утвердило Стратегию повышения финансовой грамотности населения в Российской Федерации, предложенную Минфином России. Документ рассчитан до 2023 года и нацелен на увеличение численности финансово образованных граждан, которые ведут личный бюджет, формируют подушку безопасности на непредвиденные расходы, сравнивают предложения на рынке финансовых услуг, понимают соотношение "риск – доходность", могут распознать мошеннические схемы и знают, как защитить свои права.

Стратегия подготовлена рабочей группой под председательством Минфина России, в которую также вошли представители Банка России, Минобрнауки России, Роспотребнадзора и Пенсионного фонда Российской Федерации.

Это первый стратегический документ подобного масштаба в сфере финансовой грамотности в Российской Федерации, который обеспечит координацию и системное партнерство между всеми заинтересованными участниками – Минфином России, Банком России, региональными властями, бизнес-сообществом, педагогическим сообществом.

«Стратегия станет новым этапом в развитии финансовой грамотности в России, – считает Министр финансов России Антон Силуанов. – Системный подход, единая координация, распространение и применение лучших практик, выработанных Минфином России и другими заинтересованными участниками, заложат основы финансовой культуры у наших граждан на многие поколения. От уровня финансовой грамотности простых людей зависит экономическая и социальная стабильность всей страны. Развитие финансового образования снижает риски закредитованности населения, позволяет избежать мошенничества со стороны недобросовестных участников рынка, дает людям возможность правильно распоряжаться своим личным бюджетом, делать грамотные вложения средств».

В России в последние 7 лет уделяется пристальное внимание вопросам повышения уровня финансовой грамотности как важнейшего фактора экономического развития страны и повышения качества жизни населения. В 2011 году Правительством Российской Федерации было принято решение о реализации Минфином России совместно с Международным банком реконструкции и развития проекта "Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации", который заложил основы для развития финансовой грамотности в стране. В рамках данного проекта создана сеть федеральных и региональных методических центров, которые уже подготовили свыше восьми тысяч преподавателей и пяти тысяч консультантов в области финансовой грамотности; разработаны учебные программы и пособия для школьников со 2 по 11 классы; первый тираж пособий направлен в регионы, второе издание учебников будет направлено в следующем году. В проекте на постоянной основе принимают активное участие 9 пилотных регионов Российской Федерации, расширяется участие других регионов (83 субъекта Российской Федерации в 2016 году) во Всероссийских неделях финансовой грамотности для детей и молодежи и Неделях сбережений для взрослого населения, проводимых в рамках проекта.

Проведенная системная работа уже позволила обеспечить прирост уровня финансовой грамотности и позитивные изменения финансового поведения россиян. Россия заняла 9 место среди стран «Группы двадцати» по результатам международного сравнительного исследования финансовой грамотности взрослого населения. Российские школьники в международном рейтинге ОЭСР оказались в пятерке лучших по финансовой грамотности, перешагнули с 10-го места сразу на четвёртое, оставив позади себя ровесников из США, Австралии, Нидерландов.

Вместе с тем уровень финансовой грамотности в Российской Федерации остается пока еще недостаточно высоким: навыки личного финансового планирования и формирования финансовых резервов на случай непредвиденных обстоятельств по-прежнему отсутствуют у большинства российских домохозяйств. Только в каждом 4-м домохозяйстве ведется письменный учет доходов и расходов. Лишь треть россиян стараются финансово обеспечить свою пенсию и обращают внимание на доходность и гарантию сохранности сбережений при выборе инструментов накоплений.

Целью настоящей Стратегии является создание основ для формирования финансово грамотного поведения населения как необходимого условия повышения уровня и качества жизни граждан, в том числе за счет использования финансовых продуктов и услуг надлежащего качества.

В рамках Стратегии планируется внедрить элементы финансовой грамотности в образовательные программы школ и вузов; актуализировать современные учебно-методические материалы по актуальным и приоритетным темам финансовой грамотности для различных возрастных групп; обеспечить постоянно действующие программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации методистов, тьюторов, учителей на базе федеральных и региональных методических центров, разработать информационные материалы и коммуникационные продукты для различных целевых аудиторий; организовывать публичные мероприятия для различных целевых аудиторий; развивать информационно-образовательные ресурсы в сети Интернет.

Россия > Финансы, банки. Образование, наука > minfin.ru, 29 сентября 2017 > № 2334549


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 29 сентября 2017 > № 2333566

Количество обучающихся в китайских вузах составляет 36,99 млн человек /пятая часть мирового показателя/. По этому показателю Китай занимает первое место в мире. Об этом сообщили в четверг на пресс-конференции Министерства образования КНР.

По словам У Яня, начальника Отдела высшего образования Министерства образования Китая, в настоящее время китайские вузы способны принять 7,48 млн человек в год, ежегодное количество их выпускников превысило 7 млн человек.

При этом коэффициент количества принятых в китайские вузы от общей численности граждан соответствующей возрастной группы поднялся с 30 проц. в 2012 году до 42,7 проц. в 2016 году.

Все перечисленные показатели свидетельствуют о том, что Китай идет по пути быстрого распространения высшего образования по стране.

Как отметил чиновник, наряду с повышением уровня популяризации высшего образования в стране существенно увеличилось его качество и вклад в развитие страны. За период 2012-2016 гг. количество вузов в материковой части Китая, вошедших в рейтинг лучших 500 вузов мира, составленные четырьмя престижными организациями в данной области, увеличилось с 31 до 98.

Кроме того, общий объем научно-технического финансирования китайских вузов составил 653,1 млрд юаней /около 98,5 млрд долларов США/. Китайские вузы берут на себя 80 проц. проектов Государственного фонда естественных наук Китая и другие важные научно-технические задачи государственного уровня, их объем торговли научно-техническими достижениями превысил 13,09 млрд юаней.

Вместе с тем, количество выданных соответствующими государственными органами патентов на изобретения разных вузов в Китае занимает свыше пятой части от всех подобных патентов в год по стране.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 29 сентября 2017 > № 2333566


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 29 сентября 2017 > № 2333307

Президент поздравил учителей и наставников

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев поздравил учителей и наставников страны с их профессиональным праздником, который отмечается 1 октября.

«Широко отмечая в нашей стране этот знаменательный день, прежде всего мы вспоминаем нашу родную школу, заботливых учителей, открывших нам дорогу к знаниям и научивших добру. Вам, дорогим нашему сердцу людям, которые во всем являются для нас примером, воплощая в себе лучшие человеческие качества, мы выражаем свои самые добрые, искренние пожелания и низко кланяемся с чувством неоплатного долга», — говорится в поздравлении.

«Говоря словами нашего великого поэта и мыслителя Алишера Навои, сокровищ всего мира не хватит, чтобы сполна расплатиться за ваш благородный труд», — отметил Президент.

«Сегодня, когда наша страна находится на новом этапе реформ, в соответствии со Стратегией действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики Узбекистан в 2017—2021 годах во всех сферах осуществляются широкомасштабные преобразования. Разумеется, успех этих реформ, обретение нами достойного места среди современных развитых государств мира, прежде всего, связаны с развитием в стране сфер науки, образования и воспитания, нашей конкурентоспособностью в данных областях», — подчеркнул глава государства.

Он напомнил, что за последний год было принято 74 указа, постановления и распоряжения Президента и Кабинета Министров, касающихся развития сферы образования и воспитания. Страна перешла на 11-летнее общее среднее образование, ведется оптимизация системы академических лицеев и профессиональных колледжей, создаются 5 новых вузов и филиалов вузов, открыты вечерние и заочные отделения по 12 направлениям в 16 вузах, расширяется сеть дошкольных образовательных учреждений и система негосударственных образовательных услуг.

Шавкат Мирзиёев признал: «Перед нами стоит немало актуальных задач по укреплению материально-технической базы образовательных учреждений, повышению квалификации учителей, профессорско-преподавательского состава, усилению научно-педагогического сотрудничества с ведущими зарубежными образовательными центрами, внедрению в учебно-воспитательный процесс современных образовательных и информационных технологий, новых методик обучения». «Мы приложим все усилия для реализации этих важных задач», — заверил он.

Руководитель страны затронул тепу противодействия «таким тревожащим все человечество угрозам, как терроризм и экстремизм»: «Сегодня уже нельзя ограничиваться только борьбой с их последствиями, главной задачей становятся искоренение первопричин этих угроз, воспитание молодежи в духе высоких идеалов гуманизма».

«Узбекистан выступает именно за такой подход к решению важнейших проблем современности», — подчеркнул Президент, напомнив, что эта позиция неоднократно озвучивалась на международных саммитах, в том числе на 72-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН, где республика выдвинула инициативу «Просвещение против невежества и насилия».

Шавкат Мирзиёев заверил, что вопросы достойного стимулирования труда учителей и наставников всегда будут в центре внимания государства и общества во имя достижения важнейших цели — «построения новой, свободной и благополучной жизни, дальнейшего развития нашего родного Узбекистана».

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 29 сентября 2017 > № 2333307


США. Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > inosmi.ru, 29 сентября 2017 > № 2332679

Успех команды из США на хакатоне в Москве

Пит Зриока (Pete Zrioka), Arizona State University, США

Хотя в этой истории есть слова «Россия» и «хакинг», недавняя поездка студенческой команды университета штата Аризона (ASU) в Москву не имела ничего общего с выборами и кибербезопасностью. Хакингом занимались именно студенты — что и принесло им первое место в международном хакатоне.

Конкурс под названием VisionHack — первый международный университетский хакатон по искусственному интеллекту и компьютерному зрению для автономных транспортных средств — поставил перед 27 командами со всего мира задачу по созданию интеллектуальной подсистемы помощи водителям, способной выявлять препятствия и различные события на дороге.

Предложенное студентами ASU решение произвело впечатление на судей, в результате чего им присвоили первое место за лучшую презентацию, наиболее оригинальный подход и, соответственно, самую инновационную идею. «Разобрав» турнир как стопку матрешек, команда ASU финишировала первой среди 242 подавших заявку на участие команд. Хакатон проходил с 11 по 13 сентября в московском Национальном исследовательском технологическом университете, известном как НИТУ «МИСиС». Мероприятие было организовано университетом совместно с российской компанией «Когнитивные технологии» (Cognitive Technologies).

В команду ASU входили следующие участники: выпускник-специалист по электрической и компьютерной инженерии Сами Миан, выпускник-специалист по вычислительной технике и программному обеспечению Дэниэл Д'Суза, выпускник-специалист по конструированию программного обеспечения Александр Лампис Слотер и бакалавры по вычислительной технике и программному обеспечению Абхик Чоудхури и Эшли Мегуми Сатковски. В качестве преподавателя и наставника группу сопровождал Джаред Шёпф, выпускник колледжа Фултона и недавно назначенный директор EPICS (Engineering Projects in Community Service).

НИТУ «МИСиС» взял на себя полное финансирование поездки и пребывания в Москве команды ASU, одного из трех участвовавших в конкурсе американских университетов, наряду с Массачусетским технологическим институтом (MIT) и университетом Висконсин-Стаут. Китай на хакатоне представляли команды Пекинского университета, Харбинского политехнического института и Пекинского научно-технического университета, а Европу, помимо России, — студенты Кембриджского университета и Каталонского политехнического университета из Испании. В соревнованиях также участвовало 19 команд из различных российских вузов.

Сложная задача

Команды оценивались по шести аспектам в рамках обучения компьютера определять мосты, туннели, стеклоочистители, пешеходные переходы, лежачих полицейских и дорожные знаки, обозначающие выезд и въезд в город.

Ключевой в подходе команды ASU была система приоритетов, заявил Сами Миан, назначенный капитаном благодаря своему предыдущему опыту участия в международных конкурсах.

«Необходимо было учитывать шесть различных типов препятствий, поэтому мы рассмотрели проблему в комплексе и попытались определить, не было ли между препятствиями каких-либо параллелей, — рассказал Миан. — Затем мы определили приоритетность задач, основываясь на том, что казалось нам наиболее важным, и остановили выбор на пешеходных переходах».

Шёпф, недавно получивший докторскую степень ASU в области химической инженерии, хорошо знаком с питчингом и презентациями. Он стал не только соавтором стартапа SafeSIPP, но и наставником более 200 команд EPICS, приняв участие во многих программах развития предпринимательства и венчурных проектах ASU. Преподавателям не разрешалось помогать в решении технических задач, а вот в подготовке презентаций Шёпф с удовольствием посодействовал.

«Джаред помог нам скомпоновать мысли и связать все воедино, — сказал Миан. — Не думаю, что другие преподаватели могли бы оказать нам столь же существенную поддержку, будь то доработка презентации, мотивация к работе или же забота о том, чтобы мы прерывались и не забывали поесть».

Помимо выступления перед коллегией судей, где команда ASU и взяла первое место, на конкурсе был и чисто технический раунд. Команда заняла пятнадцатое место в общем зачете, но стала первой среди университетов США — решительно одолев MIT и Висконсин — и первой завершила задачу. Кроме того, в этом раунде они представили на рассмотрение лишь четыре из шести критериев для оценки.

«Мы не рисковали, — сказал Миан. — Решили, что потерять на этих двух критериях можем больше, чем выиграть, поэтому перестраховались и отказались от них».

По мнению команды, особую сложность представляли культурный и языковой барьеры. Получив материалы российско-ориентированного конкурса, иностранцы столкнулись с целой системой незнакомых правил, знаков и порядка движения транспортных средств. Никто в команде не знал русского, не говоря уже о понимании кириллического алфавита.

Несмотря на свое незавидное положение, на протяжении трех дней команда не покидала тот огромный зал, в котором работали все участники. Другие команды расходились по отелям, а они спали по очереди в креслах-мешках, за что и получили прозвище «лагерь ASU », рассказал Д'Суза.

Культурно-технологический обмен

Несмотря на напряженность соревнования, команде запомнилось знакомство со студентами конкурирующих университетов.

«Мне понравилось общаться с другими студентами: команда Кембриджа многое рассказала о материаловедении, а команда Харбина — о статистике», сказал Д'Суза.

Помимо соревнований, команда осмотрела достопримечательности и поучаствовала в международном фестивале изобретателей Moscow Maker Faire, который проходил с 9 по 10 сентября. Команда продемонстрировала интерфейс «человек-машина», собранный Д'Сузой на основе опыта работы в лаборатории профессора Суббарао Камбхампати. Образец показал простоту взаимодействия человека и машины, как лично, так и онлайн.

Команда отметила гостеприимность и обходительность принимающей стороны. После хакатона спонсорские компании провели культурные презентации и технологические лекции, а НИТУ «МИСиС» приставил к гостям столицы студентов-волонтеров в качестве гидов и переводчиков.

«Мне понравилось знакомство с музеями Москвы, — поведал Д'Суза. — Интересно увидеть историю с другого ракурса, особенно касаемо космической гонки. Я узнал много интересного о том периоде, когда россияне запустили первые космические станции и успешно осуществили мягкую посадку спутника на Луну.»

Шёпф был вдохновлен в равной степени пережитым и планами на повторные визиты.

«Я был в Москве впервые, но определенно вернусь сюда снова, — сказал он. — Мы получили фантастическую возможность познакомиться с русской культурой и инженерными программами университета, а также пообщаться со студентами и преподавателями других вузов».

США. Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > inosmi.ru, 29 сентября 2017 > № 2332679


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 29 сентября 2017 > № 2332422

Школы Узбекистана постепенно перейдут на единый госэкзамен

Узбекистан планирует в перспективе внедрить в школах единый государственный экзамен, аналоги которого сегодня успешно апробированы в США и России.

"Мы постепенно перейдем к появлению Единого госэкзамена. Сама реформа и интеграция, происходящие в системе образования Узбекистана, будут вести нас к этому", — рассказал корреспонденту министр народного образования Улугбек Иноятов.

По его словам, ранее Министерство народного образования заканчивало обучение детей на 9 классе, теперь же осуществляется переход на 11-летнее обучение, и школа интегрируется со средним специальным образованием. Таким образом после окончания 11 класса ученик сможет самостоятельно принимать решение — пойти работать или учиться в вуз.

Также он полагает, что в результате такой системы появится тенденция, когда школы и их педагогические коллективы будут бороться за улучшение результатов своих выпускников при поступлении в вузы, постепенно сформируется рейтинг лучших образовательных учреждений.

"Сейчас мы постепенно готовимся к выпускным экзаменам в школах так, как только переходим на 11-летнее обучение. По государственным образовательным стандартам ученик будет сдавать экзамены, которые постепенно в перспективе и станут ЕГЭ. Я думаю, что в ближайшем будущем у нас появятся новые методы и нормы отбора при поступлении в вузы. К этому приведет жизнь", — заключил министр.

ЕГЭ — это централизованный экзамен, который проводится в учебных заведениях для оценки качества подготовки учащихся с помощью контрольных измерительных материалов. Например, в России, начиная с 2009 года, он выступает в качестве основной формы вступительных экзаменов в вузы.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 29 сентября 2017 > № 2332422


Казахстан. Саудовская Аравия > Образование, наука > kt.kz, 29 сентября 2017 > № 2332308

В Кызылорду прибыла делегация университета имени принца Королевства Саудовской Аравии Фахд бен Мохаммада, передает Kazakhstan Today.

В ходе официального визита зарубежные гости посетили Кызылординский государственный университет имени Коркыта ата, где состоялось подписание меморандума о взаимном сотрудничестве между двумя высшими учебными заведениями, сообщили в пресс-службе акима области.

По информации пресс-службы, возглавил арабскую делегацию ректор университета, профессор, доктор Исса Хассан Алансари. Также в ее состав вошли советник ректора Салех Мохаммед Альшамрани, офис-менеджер ректора по вопросам взаимодействия с государственными органами Мохаммед Аид Альхаджри.

Проректор по учебным вопросам КГУ имени Коркыта ата Абайбек Жунисов ознакомил гостей с последними достижениями университета в области науки и рассказал о текущих работах.

Как отметил Жунисов, в этом году университет отмечает 80-летний юбилей. Многопрофильное высшее учебное заведение занимает 10-е место в национальном рейтинге лучших вузов. На сегодняшний день руководством университета установлены партнерские отношения с вузами, культурными организациями, ведущими научными центрами и международными фондами США, Великобритании, Канады, Германии, Австрии, Испании, Италии, Польши, Кореи, Турции, Египта и России. Подписано более 75 международных меморандумов о сотрудничестве.

После подписания меморандума гостям показали музей университета, а также состоялась встреча со студентами арабского отделения. В настоящее время в английско-арабском отделении обучаются 53 студента. В текущем учебном году на отделение поступило 24 студента.

Казахстан. Саудовская Аравия > Образование, наука > kt.kz, 29 сентября 2017 > № 2332308


Россия > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 29 сентября 2017 > № 2331685

28 сентября в Казанском государственном медицинском университете прошла торжественная церемония Закрытия трудового семестра Штаба студенческих отрядов "Эскулап".

С приветственными словами выступили ректор Казанского ГМУ А.С. Созинов, ветераны движения ССО Казанского ГМИ, а также представители Татарстанского регионального отделения и окружного штаба МООО "РСО". Состоялась церемония выноса знамени вуза, ребята выступили с творческими номерами.

Студенты, ударно отработавшие трудовое лето, были отмечены благодарственными грамотами. Были подведены итоги ежегодного конкурса альбомов целины среди студенческих отрядов Штаба "Эскулап". Первого места был удостоен студенческий медицинский отряд "Салютем", второе место было присвоено СМО "Храброе сердце", а третье - СМО "9 жизней".

Завершилось мероприятие символическим запуском воздушных шаров и выдачей памятных подарков.

Россия > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 29 сентября 2017 > № 2331685


Вьетнам. Азербайджан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 29 сентября 2017 > № 2331568

Бакинский государственный университет награжден орденом Дружбы Вьетнама

Во вьетнамском городе Вунгтау прошел Второй форум вьетнамско-азербайджанской дружбы, организованный совместно Ассоциацией вьетнамско-азербайджанской дружбы и посольством Азербайджана во Вьетнаме. Об этом сообщается в пресс-службе Бакинского государственного университета (БГУ).

Форум был посвящен 25-летию установления дипломатических отношений между Вьетнамом и Азербайджаном.

На мероприятии присутствовала делегация во главе с заместителем министра образования Азербайджанской Республики Фирудиным Гурбановым. Форум открыл член парламента Вьетнама, председатель Ассоциации вьетнамско-азербайджанской дружбы Нгием Ву Кхаи.

Затем выступили посол Азербайджана во Вьетнаме Анар Иманов и заместитель министра образования Фирудин Гурбанов.

Выступая на форуме, ректор БГУ, академик Абель Магеррамов сказал, что вуз окончили более 400 вьетнамских граждан. Академик выразил удовлетворение от проведенных встреч с вьетнамскими выпускниками БГУ, окончивших вуз в разные годы, которые время от времени посещают свою альма-матер.

Ученый отметил, что вьетнамские выпускники БГУ на родине хорошо зарекомендовали себя, занимают высокие посты в государственных структурах страны. Абель Магеррамов рассказал об образовательных возможностях БГУ и подчеркнул, что форум дружбы даст импульс сотрудничеству между двумя странами в области науки и образования.

На мероприятии БГУ, в числе других университетов Азербайджана, за вклад в подготовку вьетнамских специалистов и в связи с 25-летием установления дипломатических отношений между двумя странами, награжден орденом «Дружба» Президента Социалистической Республики Вьетнам. Кроме того, ректор БГУ награжден медалью Объединения организаций дружбы Вьетнама.

Вьетнам. Азербайджан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 29 сентября 2017 > № 2331568


Россия > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > minenergo.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2331052

Алексей Текслер встретился со студентами горных специальностей.

Первый заместитель Министра энергетики Российской Федерации Алексей Текслер посетил фотовыставку, посвящённую 295-летию с начала угледобычи в России и 70-летию Дня шахтёра.

В рамках мероприятия заместитель Министра сначала осмотрел экспозицию, а также совместно с генеральным директором АО «СУЭК» Владимиром Рашевским ответил на вопросы студентов горных специальностей московских ВУЗов. Во встрече приняли участие около 50 учащихся МИСиС, РГУ нефти и газа, Геологического факультета МГУ, Государственного университета геодезии и картографии, Российского государственного геологоразведочного университета, МИЭП МГИМО МИД.

Алексей Текслер поделился своим мнением о текущем состоянии и перспективах развития угольной отрасли, а также о карьерных возможностях завтрашних горных профессионалов и о наиболее востребованных специальностях отрасли в ближайшие годы.

По словам первого заместителя Министра энергетики, в настоящее время угольная промышленность, несмотря на непростые геополитические условия, находится на позитивном этапе своего развития: «Растут объемы добычи и переработки угля, вводятся новые предприятия, обновляются производственные мощности, увеличиваются налоговые отчисления отрасли в бюджет».

Отвечая на вопрос о перспективах развития отрасли, Алексей Текслер сообщил: «Уголь останется важной часть мирового энергетического баланса". "Конкурентное преимущество угля в том, что это самый дешёвый источник энергии," - добавил Алексей Текслер.

Россия > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > minenergo.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2331052


Россия. ЦФО > Легпром. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330880

Индустрия детских товаров – новые возможности для будущих поколений.

28 сентября 2017 года в Москве завершился Конгресс индустрии детских товаров, организованный Минпромторгом России. Результаты трёх дней работы представители профессионального сообщества подвели на итоговом пленарном заседании «Стратегия развития ИДТ 2030: формирование нового качества товаров и услуг для инфраструктуры детства».

Конгресс стал первым промышленным форумом, на котором обсуждались подходы к реализации программы Десятилетие детства. За время проведения Конгресса его делегатами и гостями стали свыше 500 человек – производители товаров для детей, представители органов власти, российского и международного экспертных сообществ, профильных ассоциаций, розничных сетей, системы образования. Такой представительный состав участников не случаен. В настоящее время в российской индустрии детских товаров наблюдается положительная динамика развития – на протяжении двух последних лет рынок товаров для детей демонстрирует 5-процентный рост, объёмы производства увеличились на 20%, а доля российских товаров на внутреннем рынке приближается к 1/3. Кроме того, активно развиваются такие перспективные направления как производство детских товаров с использованием отечественных анимационных образов и выпуск продукции, ориентированной на экспорт.

В деловую программу Конгресса вошли 16 тематических мероприятий, посвящённых наиболее перспективным направлениям развития промышленного производства и продвижения товаров для детей, мерам государственной поддержки производителей, внедрению современных цифровых технологий, развитию выпуска игрушек для детей-инвалидов и детей с ОВЗ, использованию всемирного успеха российских анимационных брендов как локомотива для выпуска лицензионной продукции с образами, экспорту продукции, использованию потенциала новых медиа и современных цифровых сервисов.

Спикерами итогового пленарного заседания стали: заместитель Министра промышленности и торговли Российской Федерации Гульназ Кадырова, Директор Научно-практического центра детской психоневрологии Департамента здравоохранения города Москвы Татьяна Батышева, генеральный директор ООО «Ноль плюс медиа» Александр Саблуков, Президент «Ассоциации предприятий индустрии детских товаров» Антонина Цицулина, президент «Ассоциации участников рынка артиндустрии» Ирина Егорова, исполнительный директор «Ассоциации анимационного кино» Ирина Мастусова. Модератором заседания выступил Директор Департамента развития промышленности социально-значимых товаров Министерства промышленности и торговли Российской Федерации Дмитрий Колобов.

Обращаясь к участникам итогового пленарного заседания Конгресса Гульназ Кадырова отметила большую и плодотворную работу, способствующую сближению всех участников рынка и положительно сказывающуюся на развитии индустрии.

Также в рамках итогового пленарного заседания состоялись торжественные церемонии награждения 10 компаний, вошедших в ТОР-10 конкурса-рейтинга «Сделано для детства» и финалистов Всероссийского чемпионата по решению управленческих задач в сфере индустрии детских товаров среди студентов ВУЗов. Гульназ Кадырова поздравила победителей и вручила им почетные награды.

Конгресс – главное событие года в индустрии детских товаров, которое проводится в целях консолидации усилий предпринимательского сообщества, развития сотрудничества федеральных и региональных органов государственной власти с бизнес-сообществом, а также оказания содействия профильным ассоциациям в создании социально ориентированной индустрии детских товаров Российской Федерации. В этом году Конгресс проходит на площадке выставки «Мир детства», где на площади более 16 тыс. кв.м. свыше 500 экспонентов представляют свою продукцию.

Россия. ЦФО > Легпром. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330880


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330698

Рособрнадзор сообщает о запретах приема, лишении государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 22 сентября по 28 сентября 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

За неисполнение предписаний в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. НОУ ВО «Московская академия экономики и права»;

2. ОЧУ ВО «Академия МНЭПУ».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия содержания и качества подготовки обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам, Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии, лишен государственной аккредитации:

1. НОУ ВПО «Подольский социально-спортивный институт»

030000 Гуманитарные науки (среднее профессиональное образование);

080000 Экономика и управление (специалитет).

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330698


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330694

Государственными наградами Российской Федерации отмечены сотрудники подведомственных организаций ФАНО России

25 сентября 2017 года Президент Российской Федерации В.В. Путин подписал Указ «О награждении государственными наградами» граждан Российской Федерации. Почетные звания и государственные награды присвоили сотрудникам научных организаций, подведомственных ФАНО России.

За большой вклад в развитие науки, образования, подготовку квалифицированных специалистов и многолетнюю добросовестную работу орденом Александра Невского награжден Стемпковский Александр Леонидович, директор федерального государственного бюджетного учреждения науки Института проблем проектирования в микроэлектронике РАН.

Медалью ордена «За заслуги перед отечеством» II степени награжден Ковалев Виктор Савельевич, заместитель директора по научной работе федерального государственного бюджетного научного учреждения «Всероссийский научно-исследовательский институт риса».

Также Медалью ордена «За заслуги перед отечеством» II степени награждена Беспалова Людмила Андреевна, заведующая отделом федерального государственного бюджетного научного учреждения «Краснодарский научно-исследовательский институт сельского хозяйства имени П.П.Лукьяненко».

Почетное звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации» присвоено Короткому Николаю Гавриловичу, доктору медицинских наук, профессору, заведующему кафедрой федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н.И.Пирогова».

За заслуги в области строительства, разработке и внедрении новых строительных технологий, многолетнюю добросовестную работу присвоено почетное звание «Заслуженный строитель Российской Федерации» Гуревич Басе Израильевне, ведущему научному сотруднику федерального государственного бюджетного учреждения науки Института химии и технологии редких элементов и минерального сырья имени И.В.Тананаева Кольского научного центра РАН.

Федеральное агентство научных организаций поздравляет представителей организаций, подведомственных ФАНО России, и желает удачи, достижения новых высот и успехов!

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330694


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330692

«Диалог на равных» возвращается в Москву

30 сентября член Академии российского телевидения, ведущий программы Первого канала «Первая студия» Артем Шейнин проведет встречу в Москве в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Молодежь встретится с экспертом в стенах Российского государственного социального университета.

Темой выступления станет: «Искусство работы в эфире: как привлекать интерес аудитории?»

Начало мероприятия в 16:00.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Soft skills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330692


Россия. ПФО. УФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330691

В Челябинске и Казани обсудят вопросы патриотического воспитания молодежи

29 сентября в Челябинске и 3 октября в Казани пройдет серия Всероссийских совещаний по вопросу разработки и внедрения современных методик работы с обучающимися в сфере патриотического воспитания.

Целью проведения совещаний является аккумулирование опыта в разработке и организации современных методик работы и совершенствовании системы патриотического воспитания среди молодежи страны.

Участниками мероприятия станут более 200 человек из 34 регионов – специалисты органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющие управление в сфере образования; сотрудники и обучающиеся средних и высших профессиональных учебных учреждений; представители студенческих общественных организаций, работающих в сфере патриотического воспитания.

«Сегодня в регионах реализуются различные программы, направленные на патриотическое воспитание молодых людей. Данное мероприятие позволит обменяться опытом в реализации патриотических программ. Надеемся, что данная площадка позволит собрать лучшие практики для создания единой методической базы по данному вопросу», - отмечают организаторы мероприятия.

В рамках совещаний пройдет пленарное заседание, на котором участники представят собственный опыт реализации мероприятий, направленных на патриотическое воспитание молодежи в своих регионах. Также в программе мероприятия запланирована организация экскурсии по городу и исторический квест, который проведут участники Всероссийского общественного движения «Волонтеры Победы».

«Подрастающее поколение – это будущее нашего общества. Наша приоритетная задача сегодня - правильное нравственное воспитание молодёжи. На совещании мы представим опыт организации и реализации Всероссийской патриотической акции «Снежный десант», которая более 40 лет проходит в Алтайском крае. Сегодня, опыт проведения акции уже переняли более 20 регионов страны», - прокомментировала участник мероприятия Марина Панамаренко, представитель Алтайского края.

Организатором мероприятия является Молодежная общероссийская общественная организация «Российские Студенческие Отряды» при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации.

Россия. ПФО. УФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330691


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330690

Молодежь завершает Российскую студенческую неделю

Сегодня завершается Российская студенческая неделя, поддержанная грантом Президента РФ. Она проходит с 25 по 29 сентября 2017 года и в эти дни более чем в 15 регионах страны состоялись мероприятия по правовому просвещению молодежи, вопросам качества образования, трудоустройства выпускников и целям устойчивого развития ООН.

Закрытие проекта «Российская студенческая неделя» ознаменовано празднованием Всероссийского дня первокурсника. В рамках проекта пройдут мероприятия, посвященные обсуждению актуальных вопросов студенчества, форсайт-сессии и деловые игры, мастер-классы и тренинги, а также разнообразные культурно-массовые события.

Каждый день Российской студенческой недели являлся тематическим: «Студенческий дозор», трудоустройство студентов и выпускников, день устойчивого развития, «Качество образования: перезагрузка», Всероссийский день первокурсника. Закрытие Российской студенческой недели.

По итогам мероприятий Росстуднедели будет подготовлена информация о вопросах, волнующих студентов в зависимости от специфики региона и специальности, а также создан перечень практических рекомендаций по их решению.

Ранее, с 13 по 16 сентября в рамках II Саммита студенческих лидеров стран ШОС на Алтае была проведена «Школа организаторов Российской студенческой недели», направленная на повышение профессиональных компетенций региональных организаторов Проекта в сфере проведения крупных всероссийских и международных мероприятий для студенчества.

Федеральным организатором проекта является Общероссийская общественная организация «Всероссийский студенческий союз». При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии c распоряжением Президента Российской Федерации от 05.04.2016 №68-рп и на основании конкурса, проведенного Общероссийской общественной организацией «Российский Союз Молодежи», средства организаторов, спонсоров и партнеров.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330690


Россия. БРИКС. ПФО > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > fadm.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330689

III Форум малого бизнеса регионов стран-участниц ШОС и БРИКС проходит в Уфе

Завершила свою работу секция «Молодежное предпринимательство – основной вектор бизнес-сотрудничества на пространстве ШОС БРИКС», которая состоялась в рамках III Форума малого бизнеса регионов стран-участниц ШОС и БРИКС в Уфе.

Порядка двухсот молодых предпринимателей и студентов в течение двух часов были погружены в обсуждение важнейших на сегодняшний день вопросов экономической повестки, а именно развития молодежного предпринимательства и партнерства на международной платформе дружественных стран, входящих в альянс ШОС и БРИКС.

Одной из ключевых тем обсуждения стала тема становления предпринимательской культуры среди молодежи. В Республике Башкортостан шестой год успешно развивается федеральная программа «Ты – предприниматель», которая является эффективным инструментом поддержки молодых предпринимателей, позволяет им получить необходимые знания в разных областях и повысить уровень конкурентоспособности.

«Программа «Ты – предприниматель» реализуется в 59 регионах Российской Федерации. Мы наблюдаем следующие тенденции: молодежь не активно выбирает для себя предпринимательство как профессиональную сферу, но при этом мы замечаем, что качество стартапов заметно повысилось. Молодой человек знает лучше, что его ждет, лучше просчитывает риски, чем его ровесник 10 лет назад, он более подготовлен. Я считаю, что нам сегодня есть, что предложить молодежи: от идеи до рынка сбыта и масштабирования бизнеса. Мы поддерживаем позицию формирования предпринимательской культуры. Бизнес-инкубаторы при вузах могут быть интегрированы в программу. Это хороший механизм помощи действующему предпринимателю налаживать контакты с коллегами», - рассказал Михаил Колтунов, директор ФГБУ «Роспредприниматель».

Итогом молодежной секции станут конкретные предложения в Резолюцию форума, которые послужат новым витком развития молодежных предпринимательских инициатив в рамках ШОС и БРИКС.

Россия. БРИКС. ПФО > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > fadm.gov.ru, 29 сентября 2017 > № 2330689


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > fapmc.ru, 29 сентября 2017 > № 2330681

Физики и лирики

Всероссийский конкурс «Спутник» и Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика» – начинают прием заявок. С 1 октября 2017 года все желающие могут зарегистрироваться на официальных сайтах этих интеллектуальных состязаний, чтобы принять в них участие. Самые талантливые отправятся в международный детский центр «Артек».

Конкурс «Живая классика» уже в 6-й раз собирает школьников 5-11 классов, предлагая им прочитать наизусть отрывок из любимого прозаического произведения. Выбор практически безграничен: школьник может обратиться к российским авторам или зарубежным, к классической литературе или современной, к сказочному фольклору или суровому реализму романа, к детективной истории или к трагическому эпосу. Единственное требование – произведение не должно входить в школьную программу. Члены жюри приветствуют оригинальность выбора текста и рекомендуют в своем выступлении не превышать регламент в 5 минут. Конкурс проходит в несколько этапов: школьный (в школах), районный (в районных библиотеках), региональный (в столице региона), всероссийский (в международном детском центре «Артек») и суперфинал на Красной площади.

Всероссийский конкурс юных инженеров-исследователей с международным участием «Спутник» проводится Самарским национальным исследовательским университетом имени академика С.П. Королёва во второй раз и является уникальным научно-исследовательским мероприятием. Принять в нем участие смогут школьники 5-11 классов. Их ждет три этапа на пути к космической смене в главном лагере России – МДЦ «Артек». Ребятам предстоит пройти отборочное испытание в форме теста на официальном сайте конкурса, затем проделать творческую проектную работу по одному из предложенных направлений, после чего они отправятся на обучающую программу в Самарский университет.

Одним из приятных бонусов для школьников, наиболее успешно прошедших все этапы, является начисление дополнительных баллов при поступлении в Самарский университет в качестве индивидуальных достижений.

«Конкурсы «Спутник» и «Живая классика» рассчитаны на разную целевую аудиторию – говорит президент фонда «Живая классика» Марина Смирнова. - Физики собирают и запускают спутники, а лирики читают и пишут книжки. Но и те, и другие мечтают о звездах и путешествиях по неизведанным галактикам, и это их объединяет. А еще финалистов конкурсов объединит «Артек».

«Мы со всей страны собрали самых талантливых детей, увлеченных наукой, подарили им возможность побывать в «Артеке», а также обучение в современных лабораториях основам научно-исследовательской, конструкторской деятельности по образовательной программе Самарского университета - и это главный результат первого конкурса, - отметил начальник управления по формированию контингента Сергей Горяинов. - По итогам практических занятий в “Артеке” появилась модель спутника, которая, возможно, будет доработана в вузе и запущена в космос».

Подать заявку на конкурс «Живая классика» можно с 1 октября на официальном сайте конкурса https://youngreaders.ru/.

Подать заявку на конкурс «Спутник» можно с 1 октября на официальном сайте конкурса http://sputnik.ssau.ru/.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > fapmc.ru, 29 сентября 2017 > № 2330681


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 29 сентября 2017 > № 2329665

Прорывные шаги

На базе инфраструктуры ЭКСПО-2017 открываются широкие возможности для молодых ученых в плане разработки и реализации различных стартап-проектов, особенно в области IT-технологий и развития «зеленой экономики». Об этом глава государства заявил в минувший понедельник в ходе встречи с президентом АОО «Назарбаев Университет» Шигео Катсу, с которым он обсудил вопросы создания условий для дальнейшего развития казахстанской науки и поддержки молодых ученых.

– «Назарбаев Университет» стал известным в мире. Под вашим руководством было выпущено более тысячи студентов. Мы многого достигли в развитии университета. Однако необходимо продумать дальнейшие меры по поддержке молодых талантов, — подчеркнул президент страны.

Как известно, «Назарбаев Университет» был образован по инициативе главы государства в 2010 году с целью осуществить прорыв в подготовке нового поколения ученых и специалистов. Для этого была перенята лучшая практика ведущих международных вузов и внедрен принцип меритократии, что способствовало отбору наиболее перспективных и одаренных студентов со всей страны.

Сегодня в университете учатся 3782 студента. Выпуск 2017 года – уже третий по счету. Из 737 человек, получивших дипломы, 499 окончили бакалавриат, 229 – магистратуру, а еще 9 стали первыми в истории вуза обладателями степени PhD. Половина выпускников продолжили обучение в самых престижных вузах мира, остальные устроились на работу в крупнейшие компании нашей страны, в науке, медицине, на государственной службе.

Все это говорит о том, что вуз сумел за короткое время зарекомендовать себя как кузница высококвалифицированных кадров. Следующий амбициозный шаг — стать мировым научным центром.

Как отметил в этой связи в одном из своих интервью казахстанским СМИ Шигео Катсу, главной особенностью университета является наличие научно-исследовательских центров, соответствующих международному уровню: National Laboratory Astana (NLA), NURIS, Инновационно-интеллектуальный кластер. В состав NLA и NURIS входят центр наук о жизни, междисциплинарный инструментальный центр и центр энергетических исследований. Основная их направленность – проведение многопрофильных фундаментальных и прикладных исследований в области наук о жизни, энергетики и междисциплинарных наук. Кроме того, они обеспечивают «Назарбаев Университет» технической, учебной и научно-лабораторной экспериментальной базой.

По словам Шигео Катсу, в лабораториях вуза сегодня работают порядка 350–400 исследователей и ученых. Совместно с международными институтами они трудятся над научными проектами по таким приоритетным направлениям, как IT-технологии, энергетика, медицина, а также решают вопросы повышения интеллектуального уровня студентов и преподавателей. Всего насчитывается примерно 700 проектов, представляющих научный интерес. Среди них, к примеру, можно выделить действующую с 2012 года на территории технопарка экспериментальную площадку по использованию возобновляемых источников энергии, где имитируется энерго– и водоснабжение на удаленных территориях Казахстана.

К слову, на днях копилку достижений университета пополнили новые победы. Сразу два проекта стали финалистами и победителями международного конкурса International Project Excellence Award 2017 в номинациях «Лучший проект года» и «Лучший социальный проект» Всемирной ассоциации проектного менеджмента (IPMA), которая объединяет более 55 стран-участниц. Заметим, что, помимо представителей Казахстана, в этих номинациях участвовали крупные компании из Китая, Индонезии, России, Индии, Италии и других стран.

Международное жюри, состоящее из признанных специалистов в области проектного управления, присудило «Назарбаев Университету» первое место (золотую медаль) в номинации «Лучший проект года 2017» за строительство здания Школы медицины. Этот объект является уникальным не только с точки зрения архитектурного дизайна – оно представляет собой место, где сосредоточено развитие интегрированной академической системы здравоохранения.

Кроме того, «Назарбаев Университет» занял второе место и получил серебряную медаль в номинации «Лучший социальный проект 2017» за проект «Лидерство и реформирование системы образования в Казахстане». Как известно, этот вуз является флагманом в системе высшей школы РК и обеспечивает долгосрочное развитие человеческого капитала в стране. И члены международного жюри, подводя итоги конкурса в данной номинации, учитывали именно его социальную значимость.

Стоит отметить, что в кампусе «Назарбаев Университета», площадь которого составляет более 100 га, созданы все необходимые условия для академического, профессионального и социального роста студентов. На его территории расположены современные учебные корпуса, спортивный комплекс, комфортабельные общежития, библиотека, дома для проживания профессорско-преподавательского состава. Инфраструктура и технические возможности университета соответствуют всем современным стандартам, которым следуют ведущие вузы мира.

Чего стоит хотя бы одна только библиотека! Она обеспечивает доступ к широкому спектру электронных ресурсов и традиционных источников информации. Большинство материалов, пополняющих ее фонды, выходят из Cambridge University Press, Oxford University Press, Pearson, McMillan, McGrow-Hill и других авторитетных издательств. Библиотека подписана на многие базы данных, в том числе EBSCOhost, Oxford Journals Online, Ebrary, Science Direct, Scopus, Thomson-Reuters и другие.

– Менеджеры и преподаватели отечественных вузов должны проходить здесь обучение, а затем внедрять лучшие практики и наработки в своих учебных заведениях. «Назарбаев Университет» – это наш стратегический ответ на вызовы новой глобальной реальности. Пришло время направить часть средств программы «Болашак» на обучение в данном университете. Молодые ученые, предлагающие рынку свои идеи и технологии, должны получать системную поддержку в виде консультаций, стартового капитала, помещений, маркетинга и юридических услуг, – заявил Нурсултан Назарбаев на торжественной церемонии по случаю третьего выпуска студентов университета.

А в завершении своего выступления он еще раз напомнил о ключевых факторах достижения успеха, которые были названы в его статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».

– В современном мире выигрывает не тот, кто держится за когда-то полученные знания, а тот, кто умеет учиться всю жизнь. Кто постоянно готов к изменениям, тот выигрывает. Кто говорит на одном языке с исследователями и инвесторами. Мой жизненный опыт убеждает, что современному казахстанцу в новую эпоху нужно обладать конкретными качествами. Прежде всего, быть конкурентоспособным. Это актуально не только для экономики в целом, но для каждого конкретного человека. Быть прагматичным, а также быть патриотом. Поддерживать культ знаний. Чем больше человек знает, тем шире его возможности. Уверен, что студенты университета понимают это лучше всех, – заключил президент.

Автор: Светлана Борисова

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 29 сентября 2017 > № 2329665


Казахстан. Япония. США > Образование, наука. Миграция, виза, туризм. СМИ, ИТ > camonitor.com, 29 сентября 2017 > № 2329592

Казахстанцы, успешные за рубежом, не стремятся на родину

Всем известно, что работа за границей, где ценятся квалифицированные кадры, открывает много возможностей. Особенно любят в дальнем зарубежье IT-специалистов. А еще охотно берут программистов, ученых, инженеров. Но сегодня, когда наше государство взялось за цифровизацию всего общества, они нужны и нам самим. Что же нужно сделать, чтобы такие специалисты вернулись домой? На этот и другие вопросы отвечают люди, некогда уехавшие в поисках лучшей доли в самые технологически развитые страны – Японию и США.

Казахский политех «зажигает» в Японии

… Даурен Ахметов на протяжении последних 24-х лет живет и работает в Японии. Попал он туда в те годы, когда в Казахстане еще не было посольства этой страны.

– Для меня как человека, который родился, рос, воспитывался и учился в советскую эпоху, время распада СССР и 1990-е были нелегким периодом, – рассказывает он. – Когда появился шанс уехать на стажировку за границу, я решил, что если вдруг не получится, то уйду в бизнес.

Займусь, в конце концов, как и многие в то время, банальной куплей-продажей. Но мне повезло – я попал в страну, о которой мечтал со студенческих лет. Если бы не это, то и не знаю, кем бы был сегодня. Не исключаю, что оказался бы в местах не столь отдаленных, а, может, и наоборот – добрался бы до властного олимпа.

Из альма-матер – Казахского политехнического института имени Каныша Сатпаева – я уезжал кандидатом наук, доцентом кафедры автоматики и телемеханики. Приехав в Японию, по гранту министерства образования этой страны я занимался прикладной наукой, защитил докторскую диссертацию, преподавал и занимался научной деятельностью в университете, параллельно стал менеджером ведущей японской компании по предоставлению услуг сотовой связи. Сейчас много работаю в плане налаживания связей – экономических и научных – между Японией и Казахстаном, причем иногда в сферах, далеких от моей специальности.

Что касается отношения к IT-специалистам в Казахстане… Сейчас оно, разумеется, уже не то, что было в начале 1990-х. Теперь их уважают, но, как говорят казахстанские друзья-коллеги, приличных специалистов на всю республику насчитывается всего 2–2,5 тысячи. Это очень мало, а ведь речь сейчас идет о цифровизации общества. Предполагается модернизировать все сферы нашей жизни с использованием современных програм­мных и аппаратных средств, хотя многие удаленные от центра регионы зачастую не обеспечены в достаточной степени даже обычной телефонной связью.

Меня могут спросить: почему, коль их так мало, IT-специалисты продолжают уезжать из страны? Так ведь уезжают не только IT-шники, то же самое происходит и в других сферах. Например, многих известных музыкантов, которые в силу разных причин работают за рубежом, приглашают в страну как гостей, на разовые мероприятия. А те из них, кто остался на родине (я говорю о серьезных исполнителях), не востребованы, не имеют возможности обеспечить себя материально. Что касается айтишников, то здесь могу сказать более определенно. Наши специалисты в состоянии не только освоить, но и улучшить многие зарубежные разработки, будь это оборудование или программные продукты. Я сам, имея бизнес в Японии, пользуюсь услугами казахстанских специалистов. Благо специ­фика работы программиста такова, что он может выполнять заказы зарубежных фирм, находясь в любой точке мира. Тем более в Казахстане, где грамотный программист далеко не всегда может получить вознаграждение, соответствующее его знаниям, опыту и квалификации.

Приведу пример из жизни. В прошлом году к нам обратилась одна казахстанская компания с просьбой разработать веб-сайт. Я нашел специалистов, хорошо знакомых с местным рынком программных продуктов. Они предложили руководству компании бюджетный вариант. Увы! Даже он не прошел.

Конечно, все можно списать на известное изречение: «Самый дорогой товар тот, который не продается». Но есть и другие причины того, почему идет отток молодых (и не очень) талантов в другие сферы деятельности или даже в другие страны, где они буквально нарасхват: главное – найти общий язык с работодателем.

В Саппоро, где я живу и работаю, есть Ассоциация информационно-коммуникационных компаний префектуры Хоккайдо, объединяющая бизнес-структуры вне зависимости от их величины и известности. Одна из активно дискутируемых там тем – приглашение в страну зарубежных специалистов в сфере информационно-коммуникационных технологий. В Японии есть и средства, и материальная база для обу­чения, но не хватает разработчиков програм­много обеспечения. Вот и едет сюда молодежь, готовая за зарплату в два-три раза меньшую, чем у японцев, делать ту же самую работу. Более или менее освоив за полгода язык, они работают года два-три, а потом либо закрепляются здесь, либо уезжают в свои страны уже в качестве представителей японских компаний.

Несколько мыслей по поводу того, как сделать Казахстан привлекательным для молодежи и зрелых специалистов независимо от места их проживания и работы. Первое – это, конечно, образование. Не секрет, что многие молодые люди едут в другие страны именно за ним. В том числе и в сфере IT. И дело здесь не только в организации системы образования у нас в стране, но и в проблемах с последующим трудоустройством, достойной оплатой труда.

Имея более чем 20-летний опыт работы в японских вузах, я могу сравнить две системы образования. Я горжусь тем, что получил образование в Казахстане в советские времена, его качество подтверждено результатами работы за рубежом. Многие мои учителя и сегодня по велению сердца занимаются научной и преподавательской работой, но часто вынуждены тратить свои силы, время и здоровье на прочую деятельность, не связанную с подготовкой специалистов. Например, вместо того чтобы общаться со студентами и обучать их глубоким вещам, они вынуждены километрами писать отчеты и составлять какие-то справки. Я и сам, проработав более десяти лет в Казахском политехе, «внес свой вклад» в этот процесс. Но мне кажется, что сегодня, когда в стране идет серьезный разговор о повышении качества научных исследований и улучшении образования, эта часть нагрузки преподавателей учебных заведений преступно завышена.

У всех казахстанцев, долго проживающих за рубежом, есть контакты и связи, имеющие для нашей страны важное значение. И этот потенциал можно очень эффективно использовать во всех сферах жизни. Безусловно, наши государственные органы и дипломатические учреждения за рубежом не сидят сложа руки. Но одной политической воли для развития научно-технического и экономического сотрудничества недостаточно. Требуется серьезная работа квалифицированных экспертов на всех этапах реализации новых проектов – от анализа реализуемости и экономической проработки до технического сопровождения.

Только один пример. Несколько лет назад известная на весь мир японская корпорация NEC предложила нашей стране проект по информатизации сельского хозяйства. Он включал в себя целый комплекс предложений – от традиционных агротехнических мероприятий и мониторинга погодных условий с помощью передовых японских информационных систем вплоть до применения спутниковых данных для анализа состояния угодий и прогноза урожайности. Не буду останавливаться на деталях, которые неоднократно представлялись и в Минсельхоз, и в Казгидромет, и в МЧС, и во множество других организаций, но до реализации проекта дело так и не дошло. Аргументы казахстанской стороны звучали так: «На селе не хватает тракторов, а вы нам про портативные метеостанции на солнечных батареях и про спутниковые данные толкуете». Или вот еще: «А вот нам румынские специалисты дешевле предлагают». Не имею ничего против Румынии, но…

К счастью, японцы – упорный народ, а у нас в стране все-таки есть здравомыслящие чиновники, истинные ученые и неутомимые бизнесмены, которые искренне переживают за будущее страны. И сейчас на полях Казахстана (Астана, Шортанды, Кызылорда, Тараз) стоят несколько японских станций.

Еще одна проблема – отсутствие преемственности в казахстанских организациях. Бывало так: после достижения двусторонних договоренностей реализация проекта успешно идет год-два, но затем по разным причинам сменяются люди в правительстве или в административных органах, и все, что было наработано к тому моменту, становится недействительным. По этой причине, например, и корпорация NEC отказалась от своего предложения, а то, что сегодня делается, – исключительно благодаря энтузиазму казахстанских участников.

Пару слов в заключение. На мой взгляд, существуют две главные причины «японского чуда», того, почему Япония удерживает лидирующее положение в мире, в том числе и в сфере информационно-коммуникационных технологий. Первая заключается в сильнейшем и осознанном стремлении УЧИТЬСЯ в самом широком смысле. Вторая – национальное единство и искреннее стремление к абсолютному совершенству. Именно эти цели поставлены рядом программных документов и в Казахстане тоже, не правда ли?

Хорошо там, где мы есть

… Наш 37-летний соотечественник Абылай Оспан, разработав еще в студенчестве локальную компьютерную сеть для общежитий Московского государственного университета, сегодня является владельцем дислоцирующейся в Москве, но работающей со многими странами мира IT-компании NetUP.TV. Совсем недавно он прославился тем, что оказался одним из немногих жителей Майами, кто благодаря разработанным собственноручно солнечным панелям во время урагана «Ирма» сидел со светом, Интернетом и прочими благами цивилизации.

– Я ведь занимаюсь не только программированием, но и всякими железками тоже – аккумуляторами и платами, например, – говорит Абылай. – А солнечные панели – это мое новое хобби, появившееся после переезда в Америку. Так как живу я в солнечном штате, то грех не пользоваться солнцем, поэтому я и увлекся возобновляемой энергетикой. Ищу, можно сказать, новое направление для своей компании.

…Он родился и прожил первые 17 лет в Казахстане. Поступать в МГУ им. Ломоносова уезжал из провинциального Аркалыка. Нет, победителя многих химических олимпиад звали, конечно, и в КазНУ тоже, но он, несмотря на безденежье семьи, где мать была единственным кормильцем троих детей, все же выбрал Москву.

– Я не стесняюсь того, что вырос без отца, – продолжает Абылай. – Теперь, когда сам являюсь отцом троих детей, понимаю, что так не должно быть. Возможно, это дополнительно подстегнуло меня. Я был немного обижен на жизнь, мне хотелось выбиться в люди, достичь чего-то. Но в детстве я и подумать не мог, что доберусь из захолустного Аркалыка до Майами. К чему я это рассказываю? Вся наша жизнь состоит из случайностей, и вдруг какой-то парень из глубинки, узнав мою историю, поймет, что родиться можно где угодно, но при этом достичь любой, даже самой заоблачной цели. Только трудись, трудись и еще раз трудись.

В школе Абылай, по его собственному признанию, не был идеальным учеником. Стычки с одноклассниками, драки, неординарные выходки… Знакомство с химией началось со скандала: вместе с друзьями украл из кабинета какие-то реактивы и, недолго думая, вылил на стену в классе. История была не из приятных, зато он увлекся химией. А IT-технологии – это студенческое хобби, которое в итоге для выпускника химического факультета МГУ стало основным делом жизни.

– Появлению компании способствовало несколько факторов, – рассказывает он. – Первый – нужда. Я ведь поступал не по «Болашаку», поэтому приходилось браться за любую работу. На первом курсе разгружали автомобили, участвовали в каких-то платных тестированиях. Вот так и появилась мысль создать компанию, которая обеспечивала бы постоянным доходом и интересной работой. На рубеже 2-3 курсов мы, несколько студентов во главе со мной, занялись локальными компьютерными сетями, позже дополнительно к ним появилось направление, связанное с телевидением. Сегодня в компании NetUP.TV работают около 30 человек, наши IT-TV-разработки востребованы сегодня по всему миру – в США, Европе, России, на Ближнем Востоке, недавно вышли на Казахстан.

Компания NetUP.TV находится в Москве. Абылай Оспан, являясь основным учредителем и генератором идей, руководит ею из США, куда переселился два года назад окончательно. До этого несколько лет на полгода возвращался с семьей в Москву.

– Любая IT-компания устроена так, что можно работать удаленно, – уверен Абылай. – Директором в ней является мой давний товарищ, тоже выпускник химфака МГУ. Он осуществляет оперативное управление компанией на месте, а я работаю больше как стратег: нахожу и развиваю какие-то новые направления и решаю глобальные вопросы.

– Домой в Казахстан возвращаться не подумываете?

– Просто так возвращаться туда, где нет никаких перспектив, никто, конечно, не будет. Это не только к Казахстану относится. И к России, например, тоже. С кем из «поуехавших» ни пообщаешься, практически все (процентов 90-95) со вздохом облегчения говорят: хорошо, что уехал оттуда. И пока в этих странах нет верховенства закона, пока какой-нибудь депутат или его сын могут безнаказанно сбить вас на дороге, никто не вернется и детям своим не порекомендует. То есть наши страны – это абсолютно непредсказуемая враждебная среда, где нет защиты ни жизни, ни здоровья, ни частной собственности. И вынудить вернуться туда могут разве что тяжелые семейные обстоятельства. Например, когда сильно больны пожилые родители. С другими вариантами возвращения я еще не встречался.

Что касается приглашений на работу с родины, то они бывают разве что на уровне «было бы неплохо, если бы ты приехал и поднял такое-то IT-направление». Исходят они обычно от знакомых ребят из Астаны, но никак не от правительственных структур, университетов или серьезных компаний.

… Я много поездил по миру и везде с интересом наблюдал за тем, как живет обычное население. Заметил, что там, где четко проводится линия доминирующей партии, люди озлоблены, редко улыбаются. Попытки поздороваться воспринимаются как враждебный акт. Раньше, когда мы каждые полгода возвращались в Москву, я по привычке первые несколько дней здоровался, заходя в лифт или выходя просто посидеть в парке перед домом. Люди напрягались, некоторые вообще не отвечали на приветствие, другие вставали и молча уходили. И, наоборот: там, где царит демократия, есть свобода выбора и равенство, выражающееся в одинаковой ответственности всех граждан перед законом, люди креативнее и улыбчивее.

Автор: Сара САДЫК

Казахстан. Япония. США > Образование, наука. Миграция, виза, туризм. СМИ, ИТ > camonitor.com, 29 сентября 2017 > № 2329592


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > banki.ru, 29 сентября 2017 > № 2328824 Ольга Кучерова

Мама дорогая!

Сколько стоит вырастить ребенка в России: по следам одной инфографики

Дети — наше счастье. А счастье стоит денег

В России продолжает снижаться рождаемость, сохраняется и даже усиливается естественная убыль населения. Банки.ру решил сравнить цифры официальной статистики по детскому прожиточному минимуму с реальными затратами родителей на содержание и воспитание детей.

По итогам первого полугодия в России родилось на 107 тыс. детей меньше, чем за первые шесть месяцев прошлого года. Оно и понятно: дети становятся все более дорогим удовольствием, а участие государства в их обеспечении остается номинальным.

Бюджет на гипотетического ребенка

К оценке затрат родителей на детей можно подойти с двух сторон. Первая — посчитать формально, исходя из того, что каждый родитель тратит на одного ребенка (должен тратить, согласно размеру алиментов) 25% своего дохода. Если родитель один, то он, получается, должен тратить за двоих — отдавать на отпрыска половину своего дохода. Для родителя-одиночки с двумя детьми ситуация и вовсе грустная — на него самого вообще мало что остается. То есть по факту, конечно, одинокий родитель не питается святым духом, просто на одного ребенка тратится меньше 50% доходов родителя. Впрочем, и в полной семье с появлением второго ребенка общий уровень жизни семьи резко падает, так как все те же две зарплаты (вариант, когда оба работают) расходуются на большее количество людей.

Понятно, что в течение жизни ребенка меняются и цены, и уровень зарплат родителей: средняя зарплата в России в 1999 году была эквивалентна 55 долларам США, в 2013-м — примерно 915, в 2016-м — 605, но ни разу еще в РФ средняя зарплата не превысила эквивалент 1 тыс. долларов. Дабы не усложнять, мы будем проводить все расчеты в ценах и зарплатах 2017 года и не будем учитывать долларовую инфляцию.

Итак, по данным Росстата, в июле 2017 года средняя заработная плата в России составила 39 тыс. рублей. В Москве — 65 тыс. рублей. В Московской области — 42 тыс. рублей. В Санкт-Петербурге — 45,5 тыс. рублей. В Ленинградской области — 28 тыс. рублей. Самая высокая средняя зарплата в стране — в Ямало-Ненецком АО (71 тыс. рублей), самая низкая — в Орловской области (17 тыс. рублей). Чисто теоретически средняя российская семья должна тратить на одного ребенка в месяц 19,5 тыс. рублей (средняя московская семья — 32,5 тыс. рублей, петербургская — 22,75 тыс., орловская — 8,5 тыс., в ЯНАО — 35,5 тыс. рублей).

Итого в среднем по России один ребенок должен обходиться родителям в 234 тыс. рублей в год, или за 18 лет в 4,2 млн рублей. А если смотреть на вещи более реально и оценивать затраты до полного высвобождения родительской шеи (то есть до условного окончания вуза в 22 года), суммарные затраты превысят 5 млн рублей.

Интересно сравнить условные затраты на ребенка, рассчитанные исходя из доли от средней зарплаты родителей, с официальным прожиточным минимумом (стоимостью условной потребительской корзины) на ребенка от 0 до 15 лет. В 2016 году в среднем по стране он составил 9,5—10 тыс. рублей, в Москве эта цифра составляет около 13 тыс. рублей, в Санкт-Петербурге — чуть больше 10 тыс., в Ямало-Ненецком АО — почти 16 тыс. рублей, в Орловской области — 9 тыс. рублей (больше 50% средней зарплаты по региону!). Напомним, что прожиточный минимум рассчитывается из стоимости определенного набора продуктов, непродовольственных товаров, оплаты жилищно-коммунальных и некоторых других услуг. Понятно, что туда не входят отдых, развлечения, обучение, игрушки и прочие необходимые ребенку вещи.

Реальный «прожиточный минимум»

А теперь давайте попробуем «вырастить» реального ребенка — посчитаем, сколько на самом деле стоит родить, прокормить и воспитать нормального счастливого малыша. Сразу оговоримся, что в каждой семье свое представление о потребностях и разные возможности. Мы будем ориентироваться на середину среднего класса и оставим за кадром сегменты «премиум» и совсем уж «эконом».

Итак, начнем с самого насущного, входящего в «прожиточный минимум», — с питания. Понятно, что цифра эта меняется с возрастом ребенка, для малышей до 1—2 лет она сильно зависит от того, используется ли грудное вскармливание, устраивает ли родителей и ребенка детское питание для прикорма, выдаваемое на молочной кухне бесплатно. Ребенку до трех лет положены от государства сухие молочные смеси, молоко, творог, кисломолочные продукты, овощные и мясные консервы, соки, которыми чисто теоретически можно обойтись.

Питание детей, посещающих детский сад, в государственных садах входит в плату за посещение этого учреждения, которая составляет в среднем 2,5—3 тыс. рублей в месяц. Плюс, естественно, нужно кормить ребенка как минимум ужином. То есть будем считать, что питание дошкольника и оплата сада обходится родителям примерно в 5 тыс. рублей в месяц, или 60 тыс. рублей в год.

Начиная со школьного возраста питание ребенка уже полностью забота родителей (за исключением завтраков для младших школьников). Для нашего исследования для ребенка начиная с семи лет мы возьмем усредненный вариант — 500 рублей в день, исходя из того, что в рацион ребенка должны обязательно входить животные белки (мясо-рыба-птица), три порции молочных продуктов в день, 4—5 порций овощей и фруктов (согласно рекомендациям ВОЗ), злаковые. Для дошкольников эта цифра в среднем меньше (если не покупать дорогое импортное детское питание), для бурно растущих подростков — больше. Итого в месяц в среднем на питание ребенка нужно отвести около 15 тыс. рублей, в год — около 180 тыс.

Средние затраты на одежду и обувь оценить очень трудно из-за слишком большого разброса предпочтений и возможностей, но условно отведем на эту статью расходов 5 тыс. рублей в месяц. Мы исходим из того, что младенцам нужно менять гардероб чуть ли не раз в месяц, детсадовцам и младшим школьникам — раз в сезон, а для старших качественная одежда и обувь просто дороже, да и требования к ней выше: она должна быть еще и в тренде. Плюс 60 тыс. рублей в год. Итого питание и гардероб в год — 120 тыс. рублей до семи лет и 240 тыс. — после. Всё, товарищи, наш лимит (средний уровень затрат, высчитанных из расчета четверти от дохода обоих родителей — 234 тыс. рублей) мы исчерпали. А средний по стране прожиточный минимум для детей превысили более чем вдвое.

Необязательное, но необходимое

А теперь давайте оценивать дополнительные расходы, без которых может обойтись редкая семья.

1. Программа ведения беременности и родов для мамы

Ведение беременности плюс необходимые анализы, не входящие в базовую программу, — 70—75 тыс. рублей. Роды с дежурным (не персональным) врачом с размещением в одноместной палате — 120—150 тыс. рублей. Если приходится ложиться на сохранение и оплачивать дополнительные услуги, навязываемые роддомами (в частности, платное обследование перед госпитализацией на роды), это может вылиться еще в 10—30 тыс. рублей. Итого подготовка к родам и собственно роды обойдутся в 200—250 тыс.

Можно, конечно, рожать бесплатно, по ОМС. Но сейчас все больше мам по понятным причинам выбирают платные медицинские услуги, тем более что к этому активно подталкивают и сами медицинские учреждения.

2. Приданое для новорожденного

Это очень весомая статья расходов, но чаще всего она частично покрывается подарками родных, друзей и сослуживцев. Тем не менее посчитаем. Детская кроватка, матрас, стульчик для кормления, ванночка, коляски плюс люлька в автомобиль (без нее запрещено провозить младенцев), комод с пеленальным столиком, одеяла, пеленки, бортики в кроватку, ползунки, кофточки, комбинезоны для улицы, по самым скромным подсчетам, обойдутся тысяч в 50—60. Причем верхний предел практически не ограничен — точнее, ограничен лишь уровнем дохода родителей и щедростью дарителей.

Можно, конечно, покупать приданое с рук, это выйдет сильно дешевле.

«С рождением второго ребенка открыла для себя такой лайфхак, как покупка товаров с рук. Например, я нашла на «Авито» очень красивый и качественный комплект — детскую кроватку плюс столик «три в одном»: пеленальный столик, комодик и ванночку для купания — за 6 тысяч рублей. Покупка аналогичного нового столика обошлась бы нам в 35—40 тысяч рублей. Кровать — в 25 тысяч рублей, — рассказывает молодая мама Анна. — Также через «Авито» я покупала две германские коляски: коляску-трансформер для новорожденного за 5 тысяч рублей и коляску-трость, которая легко помещается в автомобиль, за 3 тысячи рублей. Новые модели стоят 56 тысяч и 12 тысяч рублей соответственно».

Сильно облегчают жизнь подруги с детьми чуть постарше или рукодельницы, которые могут отдать или сшить одежду для младенца.

Тем не менее, если исходить из того, что долгожданному ребенку хочется купить все новое, к расходам на беременность и роды добавляем еще минимум 50 тыс. рублей. Если же молодые родители решат сделать косметический ремонт в будущей детской, нужно заложить в бюджет еще 150—300 тыс. Но это все же косвенные затраты, мы не будем их прибавлять к общей сумме.

Итого до рождения ребенка мы уже потратили минимум 300 тыс. рублей.

3. Медицинское обслуживание

Медицинская страховка или договор годового обслуживания в поликлинике в первые три года жизни важен, как никогда потом. В первый год, когда необходимо регулярно посещать специалистов, делать прививки и т. п., обойтись без него сложно. Для грудничка годовой контракт в поликлинике (далеко не самый дорогой!) обойдется в 60—90 тыс. рублей. Начиная со второго года это будет процентов на 20 дешевле.

Итого за первые три года жизни мы потратили на врачей 200—230 тыс. рублей, или в среднем 70 тыс. рублей в год.

4. Няня

Няня оказывается самой серьезной статьей расхода в семье, где оба родителя работают, а участие бабушек по какой-то причине сведено к минимуму или вовсе отсутствует. Няня на полный рабочий день к ребенку от полутора лет сейчас стоит 60—70 тыс. рублей в месяц. Для младших школьников цена может опускаться до 55—60 тыс. рублей, поскольку рабочий день начинается в районе 12—13 часов, но, как правило, это уже давно работающие в семье люди, которые приходили на гораздо более низкую зарплату, а затем получили повышение.

«Раньше мы платили няне 45 тысяч, но недавно она попросила повышения — теперь получает 60 тысяч, — рассказывает владелица бизнеса, мама 8-летнего ребенка. — К тому же мы обеспечиваем ее жильем. У нее ненормированный рабочий день. Если мы с мужем вынуждены срочно сорваться и уехать вместе на переговоры в другой город, знаем, что о нашем ребенке есть кому позаботиться. Я считаю, что человеку, предоставляющему нам подобную свободу, нужно достойно платить».

Обычно время каникул и отпуска родителей также оплачивается (иногда в размере 50%, иногда 100%), так что в среднем на няню уходит около 720 тыс. рублей в год. Будем исходить из того, что няня требуется ребенку в течение шести с половиной лет: с 1,5 до 3 лет и с 7 до 12 лет (минус детский сад). За эти годы родители выплатят няне 4,68 млн рублей.

5. Детский сад / кружки / взносы в школу

Оплата детского сада зависит от того, в какую группу будет ходить ваш ребенок. Базовая группа стоит около 2,5—3 тыс. рублей (вместе с питанием), «продвинутые» (позиционируемые как дополнительно развивающие) в государственных садах могут стоить еще около 8—10 тыс. рублей в месяц. Или же можно в своем же саду, в обычной группе за 2—2,5 тыс. рублей, нанять тьютора, который дополнительно присматривает за детьми и играет с ними. Это совершенно официальная услуга государственных садов. Развивающая детская группа с полутора лет (три часа в день) без питания стоит чуть больше 1 тыс. рублей.

Дополнительные языковые занятия для дошколят обойдутся еще примерно в 3—5 тыс. рублей в месяц (в саду, на курсах или с репетитором).

Детские группы в бассейне для малышей с занятиями плаванием — это еще 3,5—4 тыс. рублей в месяц (четыре занятия).

Для младших и средних школьников дополнительной статьей расходов становятся регулярные взносы «на нужды класса» или «на нужды школы», которые собирает родительский комитет. Суммы сильно варьируются — от 5 тыс. до 25 тыс. рублей в год. «В прошлом году мы сдали за год 23 тысячи рублей на экскурсии, воду в кулере, рабочие тетради, дополнительные учебники и подарки учителям, — рассказывает мама второклассницы Ольга. — Еще моя дочь занимается балетом за 4 тысячи рублей в месяц и рисованием за 1 200 рублей, занятия флейтой в музыкальной школе бесплатные, но сам инструмент обошелся нам в 25 тысяч рублей — мы купили подержанный, так как новый стоит около 100 тысяч».

Взяв минимальные цифры затрат на детский сад, школьные «взносы» и кружки (для тела и для души), добавим к нашему ежемесячному бюджету еще 10 тыс. рублей, или 120 тыс. рублей в год (с трех до 18 лет — 1,8 млн рублей).

6. Отдых / развлечения / день рождения / игрушки

Летний отдых для детей — еще одна головная боль и существенная статья расходов. Отвезти ребенка к морю с одним из родителей (Турция, отель три-четыре звезды, все включено) обойдется в 60—80 тыс. рублей. Отправить детей среднего школьного возраста в детский лагерь на три недели в Центральную Россию — 30—60 тыс. Снять дачу на сезон с минимумом удобств — 60—80 тыс. рублей.

Будем считать, что ребенку достаточно чего-то одного: либо море с родителем, либо лагерь, либо съемная дача. Расходная статья бюджета пополнилась еще 60 тыс. рублей в год.

Празднование дня рождения (кафе, кино, боулинг, детский клуб + подарок) — еще 20—30 тыс. рублей.

Игрушки (от погремушек и кубиков до iPhone и планшетов) — 30 тыс. рублей в год.

С рождения до 18 лет по этой статье расходов пройдет еще 2,16 млн рублей.

7. Подготовка к поступлению в вуз/колледж (курсы, репетиторы)

Готовиться к ЕГЭ нужно заранее, хотя бы за год, причем хорошая учеба в школе не гарантирует успешной сдачи итоговых экзаменов, которые в большинстве вузов засчитываются как вступительные. В некоторых вузах, особенно творческих, требуются дополнительные занятия по профилю (рисованием, черчением, актерским мастерством и пр.). Занятие с репетитором по различным школьным предметам — от 1,5 тыс. до 2,5 тыс. рублей в час, минимум два раза в неделю — 12—20 тыс.

За год (учебных девять месяцев) — 108—180 тыс. рублей.

8. Обучение в вузе

Бюджетных мест в вузах становится все меньше, конкурс на них — все выше, так что любой здравомыслящий родитель должен закладываться на то, что за учебу придется платить. Если учесть всевозможные скидки, которые можно получить на обучение, то один год в вузе обойдется в среднем в 220 тыс. рублей. Таким образом, четыре года бакалавриата стоят около 900 тыс. рублей, не считая дополнительных трат и платных пересдач экзаменов и зачетов, которые широко практикуются учебными заведениями.

Участие государства

Стимулирование рождаемости в России существует условно и сводится к выплате нескольких категорий пособий. Что за пособия может получить молодая мать (или отец, если он уходит в декретный отпуск)? Попробуем посчитать по максимуму.

Единовременное пособие женщинам, вставшим на учет в медицинских учреждениях в ранние сроки беременности (до 12 недель), — 613,14 рубля.

Пособие по беременности и родам (декретные) зависит от дохода в предыдущие два календарных года. Минимум — 35,9 тыс. рублей, максимум — 266,2 тыс. рублей.

Единовременное пособие при рождении ребенка с 1 февраля 2017 года составляет 16 350 рублей 33 копейки.

Ежемесячное пособие по уходу за ребенком до полутора лет зависит от среднего заработка мамы за два предыдущих года (40%). При уходе за несколькими детьми размер пособия суммируется, но не превышает 100% среднего заработка (то есть при уходе за тремя детьми пособие будет начисляться только за «двух с половиной»). Минимальный размер пособия на первого ребенка — 3 066 рублей, на второго и далее ребенка — 6 131 рубль. Максимальный размер пособия для отдельных категорий матерей и отцов, воспитывающих ребенка до полутора лет, — 12 262,76 рубля.

Ежемесячное пособие в России в 2016 году получали 7,7 млн детей, это 29,1% от всех детей до 16 лет.

Материнский капитал в 2017 году составляет 453 тыс. рублей.

Максимальная сумма, которую таким образом можно получить от государства на ребенка за 18 лет, — 956 697 рублей. Собственно, все. Остальные затраты ложатся на плечи родителей.

Рискованная инвестиция

Давайте попробуем свести дебет с кредитом — оценить, сколько нам нужно денег на то, чтобы вырастить ребенка, и сколько из этих затрат берет на себя государство.

1. Питание и одежда — 3,54 млн рублей.

2. Няня — 4,68 млн рублей.

3. Роды и медобслуживание до трех лет — 0,5 млн рублей.

4. Оплата детского сада и дополнительных занятий — 1,8 млн рублей.

5. Отдых, развлечения, игрушки — 2,16 млн рублей.

6. Подготовка к экзаменам и обучение в вузе — 1, 05 млн рублей.

Итого от момента зачатия до окончания вуза ребенок обойдется примерно в 13,7 млн рублей. Около миллиона при определенных обстоятельствах можно получить от государства, то есть чистых родительских вложений (не считая покупки квартиры ребенку) — около 12,7 млн рублей.

Строго говоря, рождение ребенка можно рассматривать как высокорисковую долгосрочную инвестицию: окупятся ли эти вложения стаканом воды или виллой в Италии под старость — неизвестно. Причем все эти риски почти целиком ложатся на родителей. Никакой гарантии по «вкладу» никто вам не даст, включая государство, которое в теории должно было бы активно заниматься софинансированием подобных инвестиций — хотя бы ради исправления демографической ситуации в стране.

Ольга КУЧЕРОВА, Banki.ru

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > banki.ru, 29 сентября 2017 > № 2328824 Ольга Кучерова


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 28 сентября 2017 > № 2346275

Операция «Преемник»: детская решительность и кто ею пользуется

Марина Мелия

Профессор психологии, генеральный директор консультативной компании «ММ-Класс»

Научить ребенка делать самостоятельный выбор – залог его успешного будущего. Психолог Марина Мелия — о предпочтении некоторых родителей принимать решения за детей и чем это грозит обеим сторонам

Если мы хотим воспитать из своего сына или дочери преемника, который подхватит, продолжит наше дело, то решительность — это то, о чем стоит подумать в первую очередь.

Что такое решительность? Это способность самостоятельно делать выбор, принимать осознанное решение, не откладывать дело в долгий ящик, не метаться потом «слева направо» и «вперед — назад», не бросать начатое на полпути и достигать своей цели.

Решительность — неотъемлемая часть лидерства: решительный человек вселяет веру в других, он, как магнит, притягивает к себе людей, и они следуют за ним.

Это качество полезно и в повседневной жизни. И нам, и нашим детям приходится постоянно делать выбор — от элементарного «что сегодня надеть» до судьбоносного «в какой институт поступить». Но принимать решения мы детей не учим — мы все решаем за них. Зачастую они не могут выбрать ни кружок по своему интересу, ни спортивную секцию. Как провести каникулы, тоже решают мама с папой. У детей даже нет возможности выбирать себе друзей — мы лучше знаем, с кем им надо общаться. Их день расписан по минутам, их водят с одного занятия на другое, никакого шатания по улицам, никаких сюрпризов. Все заранее предусмотрено, предопределено. Ребенку уже не приходится выбирать, какую игрушку он хочет больше — ту или эту, уровень достатка в наши дни такой, что мы просто покупаем обе.

Так ребенок привыкает не принимать решения и не нести за него ответственности. В результате у него не формируется вкус к тому, чтобы сделать по-своему и доказать свою правоту, решать и действовать, это отчетливо проявляется уже в подростковом возрасте, когда у детей появляется все больше вариантов выбора. Возникает парадокс: современная взрослая жизнь не так структурирована, как раньше, а решать и действовать подросшие дети не могут.

Поэтому надо совершенно сознательно воспитывать в них решительность и формировать соответствующие навыки. Вот чему следует учить детей:

— выбирать осознанно, учитывая последствия;

— действовать, не отступая;

— достигать цели и подводить итоги.

Выбирать осознанно, учитывая последствия. Часто мы втягиваемся в какое-то дело неосознанно, на автомате. Мы начинаем действовать, даже не понимая, что уже сделали выбор, приняли решение и это изменит нашу жизнь. Мы не замечаем, что уже начался наш новый путь. Ничего не менять, сохранить статус-кво (не уйти с работы, от жены или мужа, не поменять квартиру) тоже означает принять решение, у которого будут свои последствия. Часто приходится слышать: «А что я мог сделать? У меня не было выбора». Выбор есть всегда, и всегда есть альтернатива тому решению, которое кажется нам единственным.

Решение — это точка в жизненном потоке. Мы остановились, проанализировали, что происходит, как это соотносится с нашей стратегической целью, какие могут быть последствия, и потом сделали шаг. В ситуациях выбора мы всегда что-то теряем. Решение — это неизбежные потери. Именно поэтому нам так трудно принять решение, именно поэтому главное в принятии решения — осознанность. Это то, чему надо учить ребенка.

Он должен научиться принимать решения самостоятельно, не перекладывая ответственность на других, не ссылаясь на обстоятельства, которые подтолкнули его сделать тот или иной выбор. Конечно, полезно выслушать советы или альтернативное мнение, но принимать решение надо самому и в оптимальные сроки. А потом единолично нести за него ответственность.

Как воспитать в детях или развить в себе это качество? Даже самому маленькому ребенку нужно предлагать выбор в определенных границах. Например: какие сапожки (а не туфли, ведь на улице зима) надеть — синие или красные, какую машинку купить (за определенную цену), каким видом спорта заниматься, кого пригласить на день рождения. Делая даже такой простой выбор, ребенок учится оценивать варианты, выстраивать приоритеты. Дети постарше могут выбирать, как им провести каникулы. Но мы всегда должны ставить условия: например, поехать можно только в Европу, сумма на одного человека должна составлять столько-то, а определиться с выбором необходимо в течение недели, потому что позже билеты будут стоить дороже, а из бюджета выходить нельзя.

Действовать, не отступая. Мы приняли решение, сделали выбор, значит, надо тут же переходить к действиям, воплощать его в жизнь. Для этого необходима воля. Решительность — это вообще волевое качество. Мы не колеблемся, не причитаем «ой, зачем я это сделал» и не позволяем себе передумать. Повод бросить начатое найдется всегда. Но решительность как раз и проявляется в том, чтобы не поддаться сиюминутному порыву. Даже если решение спорное, надо пройти с ним некоторый путь, извлечь из него все хорошее и прийти к определенному финалу. И не сравнивать минусы того, что получилось, с плюсами того, что было до этого.

Скажем, ребенок выбрал айкидо, начал заниматься, но то ли разочаровался, то ли заленился. Пусть походит в секцию хотя бы год. Польза все равно будет — появятся сила, ловкость, быстрота реакции, умение сосредотачиваться. И, конечно, этот опыт поможет ему делать более осмысленный выбор в следующий раз.

Даже те решения, которые абсолютно соответствуют нашим целям, реализовывать тяжело. Нужно научиться испытывать, как говорят спортсмены, мышечную радость от напряжения и преодоления. Тогда появится мотивация ставить цели, достижение которых требует серьезных усилий.

Достигать цели и подводить итоги. Осознанный выбор предполагает, что, принимая решение, мы видим некую стратегическую цель, к которой нас это решение приближает. Очень важно подводить итоги каждого этапа, анализировать ошибки, оценивать полученный опыт, праздновать достижения. Мы должны поддерживать ребенка, даже если нам его решение кажется не очень правильным. Но главное, обсудить с ним последствия выбора, рассказать о трудностях, настроить, а потом подбадривать на всем пути движения к цели.

Дочь моей клиентки выбрала вуз, против которого выступили родители. Когда начались проблемы, родители злорадствовали: «Мы же тебе говорили. Зачем ты туда пошла?» Но я посоветовала девушке не бросать учебу: «Докажи всем, что ты сможешь окончить вуз, а дальше уже будешь думать, что делать». Мы нашли плюсы в этом, может, не совсем удачном выборе. К 21 году девушка получила диплом о высшем образовании, неплохо овладела японским языком, а главное — у нее появился опыт завершения серьезного дела.

Разумеется, принимая ответственное решение, человек может совершить ошибку. Только нерешительный боится осуждения и, сделав неверный выбор, увязает в колее, в которую попал. Иногда надо сказать себе: «Да, я был неправ». Отменить свое решение. И снова сделать осознанный выбор.

Решительность нужно и можно воспитывать с младых ногтей, но не поздно развивать это качество и будучи взрослым. Предложенная схема универсальна. Она подходит всем, независимо от возраста. И, конечно, воспитывая решительность в детях, мы воспитываем ее и в себе.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 28 сентября 2017 > № 2346275


Россия. Хорватия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 28 сентября 2017 > № 2336248

В Министерстве науки и образования Хорватии прошло заседание рабочей группы, в ходе которого были обсуждены актуальные проблемы и перспективы развития сотрудничества России и Хорватии в сфере образования и науки.

С российской стороны во встрече участвовали начальник отдела Департамента науки и технологий Минобрнауки России Алексей Сёмин, представитель Россотрудничества в Хорватии Наталья Якимчук, первый секретарь посольства России в Хорватии Владимир Иванов, хорватскую делегацию возглавлял государственный секретарь Министерства науки и образования Матко Глунчич.

В ходе встречи стороны обменялись информацией о произошедших изменениях в системах образования Хорватии и России, действующих программах поддержки научных исследований, структуре международных и двусторонних научно-технических фондов.

Хорватские коллеги выразили заинтересованность в участии в совместных научных исследованиях и расширении академической мобильности между нашими странами.

Хорватская сторона была проинформирована о возможностях получения высшего образования в вузах России для иностранных студентов и возможности двусторонней кооперации в данной области.

Были также затронуты вопросы расширения возможностей изучения русского языка в системе школьного образования Хорватии, в том числе, путем введения русского языка в школьную программу в качестве факультатива.

Россия. Хорватия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 28 сентября 2017 > № 2336248


СНГ. Таджикистан > Армия, полиция. Образование, наука > kyrtag.kg, 28 сентября 2017 > № 2333347

В Душанбе Совет министров обороны стран СНГ обсудил вопросы взаимодействия в сфере военного образования, сообщает Таджикское телеграфное агентство (ТаджикТА) в четверг.

«Вопросы взаимодействия стран в сфере военного образования и подготовки кадров для вооруженных сил обсуждены накануне в Душанбе на заседании Координационного комитета при Совете министров обороны стран СНГ», - сообщает министерство обороны России.

В работе совета приняли участие делегации оборонных ведомств Республики Армения, Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики, Российской Федерации, Республики Таджикистан, а также секретариата совета министров обороны государств – участников СНГ.

В ходе заседания был рассмотрен широкий спектр вопросов, касающихся взаимодействия стран в сфере военного образования и подготовки кадров для вооруженных сил, а также направлений и форм международного сотрудничества, стимулирующих образовательную деятельность курсантов высших военно-учебных заведений.

Также члены координационного комитета рассмотрели предварительные итоги IV Международного конкурса военно-научных работ слушателей и курсантов вузов, посвященного 25-летию образования совета министров обороны СНГ, на финальный этап которого представлено около 40 трудов, прошедших национальные отборочные туры. Итоги конкурса будут подведены на очередном заседании совета министров обороны СНГ в октябре текущего года в Душанбе.

По инициативе министерства обороны Республики Армения очередное заседание координационного комитета по вопросам военного образования планируется провести в 2018 году в Ереване.

СНГ. Таджикистан > Армия, полиция. Образование, наука > kyrtag.kg, 28 сентября 2017 > № 2333347


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 28 сентября 2017 > № 2333313

Срок обучения в лицеях сокращен до двух лет

С 2017/2018 учебного года срок обучения в академических лицеях сокращен с трех до двух лет. Это предусмотрено постановлением Президента Узбекистана от 26 сентября «О дальнейшем совершенствовании системы целевой подготовки кандидатов для поступления в высшие образовательные учреждения».

В соответствии с документом, учебно-методическое руководство академическими лицеями теперь осуществляется Министерством высшего и среднего специального образования.

С 2018/2019 учебного года лицеи, находящиеся на большом удалении от вузов и имеющие низкое качество образования, приостанавливают прием документов, а с 1 сентября 2019 года будут закрыты. Лицеи с высоким научным и педагогическим потенциалом, а также достаточной материально-технической базой переданы в ведение высших образовательных учреждений.

Учащиеся, принятые в лицеи из отдаленных регионов, будут обеспечиваться местами в общежитиях и питанием на льготной основе с частичным покрытием расходов за счет платы, вносимой ежемесячно (в размере одной минимальной заработной платы) родителями учащихся;

Переподготовка и повышение квалификации руководителей и педагогических работников лицеев будет осуществляться в региональных центрах переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров вузов.

В лицеи будут отбираться наиболее подготовленные, способные и талантливые учащиеся общеобразовательных школ. Кроме того, будет действовать порядок льготного приема учащихся из регионов республики с нехваткой квалифицированных кадров для целевой подготовки кандидатов для поступления в вузы.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 28 сентября 2017 > № 2333313


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 28 сентября 2017 > № 2332420

В РК обсуждают отмену ЕНТ для поступающих в вузы на платной основе

Этот вопрос стал темой заседания Общественного совета министерства образования и науки

Партия «Ак жол» высказала инициативу отменить Единое национальное тестирование (ЕНТ) для тех, кто намерен учиться в вузах на платной основе. Это предложение обсудили члены Общественного совета министерства образования и науки, сообщает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

Участники дискуссии поддержали отмену ЕНТ для тех, кто не претендует на получение государственного образовательного гранта.

«В современном мире многие страны, в том числе Россия и Китай, стремятся повысить процент людей в своем населении с высшим образованием, такая тенденция должна быть и у нас. Поэтому действительно необходимо расширять доступность высшего образования — в части создания гибких и ориентированных на потребности молодежи условий сдачи ЕНТ», — отметил председатель Общественного совета Серик Ирсалиев.

Обучение в школах ориентировано на формальный результат

Общественный совет рекомендовал профильному министерству рассмотреть вопрос о внесении изменений и дополнений в нормативные правовые акты для отмены ЕНТ для абитуриентов, поступающих в вузы на платной основе. В таком случае ЕНТ станет инструментом конкурсного отбора для получения грантов.

Отметим, в этом году ЕНТ в новом формате проводилось с 20 по 27 июня в 165 пунктах проведения. Заявления на участие в едином тестировании подали 92 827 выпускников 10(11) классов, в том числе 67 627 (76,3%) на казахском языке и 20 968 (23,6%) на русском языке. Фактически принимали участие 88 583 человек. Это 95,4% от общего числа подавших заявления.

По итогам ЕНТ средний балл по пяти предметам по Казахстану составил 80,5 из 140 возможных. В прошлом году этот показатель был на уровне 81% (из 125 возможных). Не преодолели пороговый уровень 14 066 человек (15,8%).

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 28 сентября 2017 > № 2332420


Россия. ЦФО > Образование, наука > kt.kz, 28 сентября 2017 > № 2332387

Московский физико-технический институт (МФТИ) запускает онлайн-проект для школьников, передает Kazakhstan Today.

Проект Phystech.Academy организован преподавателями МФТИ - одного из ведущих технических вузов мира (входит в топ-50 лучших университетов в области физики). В курсе смогут принять участие школьники со всего мира, владеющие русским языком, сообщает пресс-служба института.

К обучению приглашаются учащиеся 8-11 классов (9-12 классов - по 12-летней форме обучения). Участникам проекта предлагается на выбор три предмета: математика, физика и русский язык. Обучение ведется под руководством преподавателей и аспирантов МФТИ. Прохождение курса бесплатное.

"В качестве пилотного проекта курс Phystech.Academy уже был запущен в прошлом году. В нем приняли участие 3062 школьника из 497 городов в 24 странах мира. В основе проекта многолетний опыт Заочной физико-технической школы МФТИ. Организованная на Физтехе пятьдесят лет назад, ЗФТШ позволила поступить в ведущие технические вузы множеству школьников со всей России, в том числе лауреату Нобелевской премии по физике Константину Новоселову", - подчеркнули в пресс-службе.

Как отмечает проректор МФТИ по учебной работе и довузовской подготовке, руководитель российской сборной на международной олимпиаде по физике Артем Воронов, российские образовательные программы научно-технической направленности высоко востребованы за рубежом.

"Ежегодно в МФТИ поступает около 300 иностранных граждан из ближнего и дальнего зарубежья. В этом году нашими студентами стали семеро участников международной олимпиады по физике из разных стран. Проект Phystech.Academy основан на методических разработках лучших преподавателей Физтеха, которым удалось воспитать не одно поколение будущих ученых. МФТИ принимает активное участие в подготовке российских сборных к международным олимпиадам по физике и математике, более 16 000 школьников ежегодно учатся в ЗФТШ. Однако до сих пор география дополнительного образования была не столь широка, тогда как за границей живет большое количество наших соотечественников, и мы видим, что интерес к российскому техническому образованию очень высок за рубежом. Phystech.Academy откроет широкий доступ к подготовительным программам иностранным школьникам", - сказал он.

Проект также прокомментировала министр образования и науки России Ольга Васильева.

"Сегодня перед нами стоят задачи вывода российской высшей школы на уверенные позиции в международном пространстве, и мы приветствуем развитие подобных программ, способствующих расширению доступа к российскому образованию талантливой молодежи из стран ближнего и дальнего зарубежья. Главный критерий, на который мы опираемся в этой работе, - качество наших образовательных программ. Двери нашего образования открыты для всего мира", - сказала она.

Общая продолжительность обучения составляет около восьми месяцев. По окончании обучения в Phystech.Academy школьники получат возможность поступить в лучшие технические вузы страны и мира вне зависимости от места проживания.

Россия. ЦФО > Образование, наука > kt.kz, 28 сентября 2017 > № 2332387


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 28 сентября 2017 > № 2332385

Общественный совет рекомендовал Министерству образования и науки отменить сдачу ЕНТ для абитуриентов, поступающих в вузы платно, передает Kazakhstan Today.

"В современном мире многие страны, в том числе Россия и Китай, стремятся повысить процент людей в своем населении с высшим образованием, такая тенденция должна быть и у нас. Поэтому, действительно, необходимо расширять доступность высшего образования в части создания гибких и ориентированных на потребности молодежи условий сдачи ЕНТ", - заявил председатель Общественного совета Серик Ирсалиев.

Как сообщили в пресс-службе МОН РК, Общественный совет рекомендовал министерству рассмотреть вопрос о внесении изменений и дополнений в нормативные правовые акты с целью отмены ЕНТ для абитуриентов, поступающих в вузы на платной основе, и установления ЕНТ в качестве инструмента конкурсного отбора для получения государственных образовательных грантов.

Также Общественный совет высказал свою точку зрения относительно расширения доступа казахстанской молодежи к лучшим зарубежным программам высшего образования. Он рекомендовал МОН активизировать практику создания международных кампусов зарубежных вузов в Казахстане, в первую очередь в Астане.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 28 сентября 2017 > № 2332385


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 28 сентября 2017 > № 2332287

Общественный совет Минобразования рекомендует отменить ЕНТ для поступающих в вузы платно

Инициативу партии «Ак Жол» об отмене ЕНТ для молодежи, поступающей в вузы на платной основе, обсудил Общественный совет Министерства образования и науки РК. Об этом сообщает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу ведомства.

По мнению представителей «Ак жол», «существующая система распределения грантов стимулирует «утечку мозгов» из нашей страны... Тем более, что возможности бесплатного обучения предоставляют вузы России, Чехии, Китая и других стран. Многие молодые специалисты в Казахстан уже не возвращаются».

Председатель Общественного совета С. Ирсалиев отметил: «В современном мире многие страны, в том числе Россия и Китай, стремятся повысить процент людей в своем населении с высшим образованием, такая тенденция должна быть и у нас, поэтому действительно необходимо расширять доступность высшего образования - в части создания гибких и ориентированных на потребности молодежи условий сдачи ЕНТ».

Общественный совет рекомендовал министерству рассмотреть вопрос о внесении изменений и дополнений в нормативные правовые акты с целью отмены ЕНТ для абитуриентов, поступающих в вузы на платной основе и установления ЕНТ в качестве инструмента конкурсного отбора для получения государственных образовательных грантов.

Кроме того, Общественный совет высказал свою точку зрения относительно расширения доступа казахстанской молодежи к лучшим зарубежным программам высшего образования и рекомендовал МОН активизировать практику создания международных кампусов зарубежных вузов в Казахстане, в первую очередь - в Астане.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 28 сентября 2017 > № 2332287


Россия > Образование, наука > ria.ru, 28 сентября 2017 > № 2330132

Перечень получателей грантов президента Российской Федерации для поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности, расширен — с 2017-2018 учебного года на гранты могут претендовать граждане, проходящие обучение по программам подготовки специалистов среднего звена. Соответствующий указ подписал в четверг президент РФ Владимир Путин.

Ранее гранты предоставлялись лицам, проявившим выдающиеся способности и поступившим на обучение в образовательные организации высшего образования по очной форме обучения по программам бакалавриата и программам специалитета.

Размер грантов по-прежнему составит 20 тысяч рублей ежемесячно в течение срока обучения.

"Указ президента Российской Федерации от 7 декабря 2015 г. № 607 "О мерах государственной поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности"… дополнить пунктом 11 следующего содержания: гранты президента Российской Федерации, учрежденные настоящим указом, начиная с 2017/18 учебного года предоставляются также лицам, проявившим выдающиеся способности и поступившим на обучение в профессиональные образовательные организации, образовательные организации высшего образования по очной форме обучения по программам подготовки специалистов среднего звена за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов", — говорится в документе, опубликованном на официальном портале правовой информации.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 28 сентября 2017 > № 2330132


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 28 сентября 2017 > № 2330113

Зачем России индустрия и ужас ЕГЭ?

Контроль знаний превращается... контроль превращается... в элегантную удавку образования

Если спросить практически любого гражданина России, как в стране со школьным образованием, ответ будет более или менее единообразен:

Ужас-ужас

ЕГЭ

Причем зачастую между ними ставится знак равенства. А ужас-ужас-то в чем? И что у нас происходит кроме ЕГЭ? С ответом на этот вопрос несколько хуже. Как и с тем, чего этот вопрос касается. И, кажется, что это неслучайно. Итак, что же такое ЕГЭ? Посмотрим на Официальный портал ЕГЭ.

«Единый государственный экзамен (ЕГЭ) — это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ГИА).

При проведении ЕГЭ используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы, а также специальные бланки для оформления ответов на задания.»

То есть, это всего-навсего одна из форм итоговой аттестации.

Вот примечательные схемы из доклада руководителя Рособрнадзора Сергея Кравцова «Инструменты обеспечения качества образования в Российской Федерации» прочиненного на конференции «Образование с высокими возможностями для каждого: международный опыт, оценка, внедрение» (7.09.2017), прошедшей в рамках «Города образования»:

В принципе мысль здравая: объективный контроль, параллельно с которым идет контроль промежуточный, а также сверка с результатами международных исследований.

За одним исключением: контроль чего? Ведь для аттестации по образовательным программам не нужны такие сложности. Десятилетиями обходились обычными экзаменами и проверочными работами. Сложности если и возникали, то с поступлением в ВУЗы, так этим и можно было заняться…

А что дает соответствие программам? Даже пресловутые 100 баллов по ЕГЭ говорят о чем? Для чего стране нужны те, кто получает 80−100 баллов? Каков их уровень знаний, умений и навыков? Каковы профессиональные предпочтения? Готова ли страна, к тому, чтобы их было все больше?

Проблема в том, что эти самые образовательные программы «висят в воздухе», они никаким боком, вопреки декларациям, не связаны с целями и задачами страны, с тем движением и его целями, которые у страны есть. То есть контроль программ осуществляется ради контроля программ. Сам для себя. Ради баллов, которые только баллы. Это особенно очевидно, если вспомнить системы пересчета «сырых» и «тестовых» баллов. То есть, на самом деле, даже о выполнении заданий конкретного теста они, вообще говоря, информации не дают.

Основные документы, определяющие работу системы образования — Федеральный закон об образовании, Федеральная программе «Развитие образования в РФ», Федеральный образовательный стандарт определяют скорее форму работы образовательной системы, а не ее содержание и идеологию. Некоторый намек на единство цели (по существу) и путей ее воплощения дает «Концепция развития математического образования», но математическое образование не может существовать само по себе и потому тоже «повисает в воздухе».

Единственный ответ на вопрос о контроле, таким образом: контроль сдачи ЕГЭ. То есть контроль как таковой. Сам по себе.

А контроль, предоставленный сам себе, начинает развиваться, раскручивая маховик, и предела этому особого не предвидится. Что мы и можем наблюдать. Капиталистические реалии и информационная среда диктуют необходимость постоянного обновления, присутствия в новостной ленте, «ребрендинга», новых названий и форм. Не говоря уже о том, что если (вдруг) система будет доведена до совершенства, то как объяснить, чем занимается вся «индустрия ЕГЭ»? А ведь это огромное количество людей и немалые средства. Хорошо было бы, кстати, узнать, во что этот праздник контроля обходится налогоплательщикам…

С другой стороны, как это ни странно может показаться на первый взгляд, поборниками ЕГЭ выступают многие учителя. Дело в том, что среди большого количества слов и бессмысленных бумаг ЕГЭ оказывается единственной конкретной вещью, мерилом качества и целью работы. Ученики должны показать высокие баллы, школа должна показать высокий средний балл и, как следствие, высокое место в рейтинге…

Собственно, эта идея бесконтрольного контроля распространяется на все аспекты сферы образования. Только ленивый не говорит о том, что учителя и преподаватели завалены бумажной работой, бесконечными отчетами. Для проверки конкретных знаний это не нужно, равно и как для юридического соответствия деятельности нормативным документам.

И вот то, что должно было стать винтиком в большой машине образовательной системы, становится системообразующим фактором, вокруг которого она «собирается».

И это страшно, поскольку сейчас приподнимает голову новое чудище, бесконтрольный рост которого действительно будет катастрофой существенно худшей, чем низкий уровень выпускников средних школ. Я говорю о воспитательной функции школы.

С одной стороны вещь совершенно очевидная. Откройте любой учебник по педагогике, и вы увидите, что стоит она на трех китах: обучении, воспитании и образовании. И, вступая в должность, министр Васильева говорила о необходимости воспитания в школах в противовес «оказанию образовательных услуг». Но министр — человек Советского Союза. Каждый, кому больше 45, согласно покивает головой: конечно, школа должна воспитывать. Все, кто родом из социалистического прошлого, понимают этот тезис единообразно, мы в выросли в социалистической образовательной парадигме.

Теперь посмотрим на сегодняшний день. Что именно должна воспитывать школа? Среди реалий сегодняшнего дня…

Пока не сформулирован ответ на этот вопрос, а ответ этот может быть сформулирован только после того, как мы ответим на вопрос, куда идет наша страна, что, собственно, мы строим и что хотим построить, какой мы хотим видеть страну, мы опять увидим контроль, который будет предоставлен сам себе. Контроль, контролирующий непонятно что и все время наращивающий обороты. Тем более, что технология уже отработана. Такой контроль погребет под собой то «разумное, доброе, вечное», что есть в школе, те ценности, которые пытаются внедрить посредством ОРКСЭ, идею «духовных скреп», да вообще все что угодно.

Иначе говоря, этот вопрос имеет непосредственное отношение к национальной идее, о которой говорят и которую не очень успешно разыскивают последние годы. Россия все еще «ищет троп»…

Таким образом:

Контроль в форме ЕГЭ или любой другой должен быть частью, необходимой, но не главной и не системообразующей для системы образования страны;

Контроль соответствия образовательным программам ввиду отсутствия идеологии, целей и задач, проистекающих из целей и задач государства, превращается в самостоятельную, развивающуюся систему с уже собственными задачами и целями;

Ситуация будет ухудшаться, что мы и наблюдаем последние годы, пока не будет сформулирована государственная идеология, в которой образованию будет отведено достойное и понятное место. Тогда можно будет сформулировать и требования к контролю и определить его место в системе образования;

Применение отработанной и саморазвивающейся системы контроля к идее воспитания приведет к катастрофе в сфере образования и не только его.

Анастасия Шарова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 28 сентября 2017 > № 2330113


Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 28 сентября 2017 > № 2330093

Сибирское отделение РАН возглавил академик Пармон

С его программой по развитию академической науки был не согласен прежний председатель СО РАН Александр Асеев

Сибирское отделение Российской академии наук возглавил академик Валентин Пармон. В первом туре голосования на общем собрании Сибирского отделения РАН он получил большинство голосов. Валентин Пармон утверждён в должности нового председателя СО РАН общим собранием Российской академии наук сегодня, 28 сентября, сообщает корреспондент ИА REGNUM.

«Наибольшее количество голосов — 78 из 151 — набрал научный руководитель Института катализа им. Г. К. Борескова СО РАН академик Валентин Пармон. Его ближайший конкурент, академик Сергей Алексеенко, получил 55 голосов, академики Валерий Верниковский и Игорь Бычков — десять и семь соответственно», — приводитрезультаты голосования издание СО РАН «Наука в Сибири».

Отметим, что 29 сентября общее собрание СО РАН изберёт заместителей председателя и главного учёного секретаря отделения, новый состав президиума и руководство Объединенных учёных советов по направлениям наук.

69-летний Валентин Пармон с 1977 года работает в Институте катализа им. Г. К. Борескова СО РАН. До избрания председателем СО РАН был научным руководителем Института катализа СО РАН. Он является автором и соавтором более 800 научных работ, семи монографий, семи учебников для вузов, обладателем более 100 авторских свидетельств и патентов.

Ранее свои полномочия в связи с окончанием срока работы сложил прежний председатель СО РАН Александр Асеев. Уходя, Асеев посчитал своим долгом сказать «об угрозе, нависшей над Российской академией наук и ее Сибирским отделением из-за непродуманных и катастрофических для Академии реформ 2013 года».

«Ярче всего эта угроза проявилась в срыве мартовского Общего собрания РАН, что было следующим преднамеренным и наспех подготовленным шагом «реформаторов» по продолжению разрушительных реформ и недопущению переизбрания президентом РАН выдающегося ученого и организатора науки академика Владимира Фортова. (…) С сожалением должен констатировать, что годы навязанных Академии преобразований привели к расколу в академическом сообществе, и некоторые наши коллеги приняли активное участие в этой недостойной для академического сообщества кампании, в том числе члены Сибирского отделения РАН», — отметил Асеев в своём обращении 18 сентября 2017 года.

Он призвал коллег «проявить выдержку, мудрость, ответственное отношение к делу и не допустить принятия на общих собраниях РАН и СО РАН решений, наносящих ущерб созданной десятилетиями упорного труда наших великих предшественников и эффективно работающей системе Российской академии наук и её Сибирского отделения».

Асеев также оценил программы тогда ещё претендентов на пост председателя Сибирского отделения РАН на период 2017—2022 годов и не согласился с основными тезисами программы академика Пармона «по реализации на базе СО РАН новой модели управления наукой и по созданию интегрированного научного центра федерального значения на базе Новосибирского научного центра».

«Считаю, что для развития академической науки нужны решения по насыщению наших институтов современным оборудованием, развитию их инфраструктуры, материальной поддержке высококвалифицированных кадров, а не бесплодные бюрократические игры по изменению системы управления», — сказал Александр Асеев, обращение которого есть на сайте издания «Наука в Сибири».

Отметим, что ранее и у РАН появился новый президент. Как сообщало ИА REGNUM, во втором туре выборов президента Российской академии наука победил академик Александр Сергеев.

На пост президента РАН претендовали пять академиков: Евгений Каблов, Геннадий Красников,Роберт Нигматулин, Владислав Панченко и Александр Сергеев. Никто из них в первом туре не смог набрать простое большинство. Во второй тур вышли двое набравших наибольшее число голосов — Нигматулин и Сергеев. В итоге Сергеев набрал 1045 голосов членов академии, Нигматулин — только 412. На данный момент Академия наук насчитывает 2035 членов. В голосовании принимали участие 1485.

Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 28 сентября 2017 > № 2330093


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 28 сентября 2017 > № 2330086

Гранты для учащихся техникумов – стимул повышать свою профкомпетенцию

Решение о выделении президентских грантов для учащихся техникумов должно поднять престиж среднего специального образования, уверена Валентина Миронов

Гранты для учащихся в техникумах — знаковое решение, которое должно популяризировать рабочие профессии, повысить статус и стандарты профподготовки кадров для отечественных предприятий. Это решение — стимул для молодежи повышать свою профкомпетенцию. Такое мнение выразила федеральный координатор партийного проекта «Единой России» «Модернизация образования», депутат Государственной думы РФ Валентина Миронова, комментируя президентский указ, благодаря которому учащиеся техникумов и профучилищ смогут получать гранты.

«Сегодня выпускники школ нацелены на то, чтобы получать высшее образование. При этом среднее звено недооценено. Ученики техникумов, колледжей и профучилищ, безусловно, талантливые ребята и нуждающиеся в поддержке. И решение о выделении президентских грантов должно такое «упущение» нейтрализовать, то есть поднять престиж среднего специального образования, популяризировать рабочие профессии, повысить статус и стандарты профподготовки кадров для отечественных предприятий», — заявила Миронова.

Как передает пресс-служба партии «Единая Россия», Миронова отметила, что цели популяризации среднего образование отвечает и предложение о введении практикоориентированного образования в школе.

«Если такая инициатива будет предложена, то мы ее обязательно поддержим», — резюмировала она.

Напомним, что сегодня президент РФ Владимир Путин включил учащихся техникумов в число потенциальных получателей президентских грантов. Согласно документу, на гранты теперь могут претендовать не только студенты вузов, но и учащиеся профессиональных образовательных организаций (техникумов, колледжей, лицеев и училищ). Отмечается, что круг получателей будет расширен уже в этом учебном году. Размер грантов составит по 20 тыс. рублей, они будут выплачиваться ежемесячно в течение срока обучения.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 28 сентября 2017 > № 2330086


Россия. ДФО > Образование, наука > regnum.ru, 28 сентября 2017 > № 2330070

Учёные разработали наночастицы для новых антиинфекционных вакцин

В их основе лежат активные соединения из кукумарии и морских водорослей

Учёные из Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) разработали наночастицы для создания вакцин нового поколения. Об этом 27 сентября сообщается на сайте вуза.

Учёные создали наночастицы тубулярных иммуностимулирующих комплексов (ТИ-комплексов), которые могут применяться для разработки антиинфекционных вакцин. В их основе лежат активные соединения из кукумарии и морских водорослей.

В разработанных учёными наноразмерных трубках содержатся антигены микроба. Благодаря этому они способны имитировать микроорганизмы и эффективно стимулировать иммунитет.

«Особые свойства ТИ-комплексам придают биологически активные соединения из морских гидробионтов. Так, гликолипид из морских водорослей содержит высокий уровень полиненасыщенных жирных кислот, которые обладают иммуномодулирующими свойствами», — приводятся в сообщении слова профессор кафедры биохимии, микробиологии и биотехнологии ДВФУ Нины Саниной.

Кроме того, по её словам, ультранизкие дозы веществ из кукумарии стимулируют клеточный и гуморальный иммунитет.

Она добавила, что ТИ-комплексы являются более эффективными и безопасными по сравнению с традиционными вакцинами.

Сообщается также, что исследования ученых ДВФУ направлены на предупреждение опасных заболеваний — таких, как клещевой энцефалит, грипп и другие. Кроме того, были проведены работы с белковым антигеном возбудителя дальневосточной скарлатиноподобной лихорадки.

Как ранее сообщало ИА REGNUM, учёные ДВФУ обнаружили способность биологически активных соединений из морской травы подавлять рост раковых клеток.

Россия. ДФО > Образование, наука > regnum.ru, 28 сентября 2017 > № 2330070


Россия > Недвижимость, строительство. Образование, наука > minstroyrf.ru, 28 сентября 2017 > № 2329981

Новые возможности для студентов открывает приоритетный проект по формированию комфортной городской среды

Студенты архитектурных ВУЗов и техникумов уже в этом году разрабатывают дизайн-проекты общественных пространств и дворов, благоустраиваемых в рамках приоритетного проекта. Об этом сообщила директор Департамента городской среды Минстроя России Оксана Демченко 28 сентября на мероприятии «Открытый город», организованном при участи Главного архитектора Москвы Сергея Кузнецова.

По ее словам, приоритетный проект «ЖКХ и городская среда» - это реальная возможность для молодых специалистов принять участие в управлении страной и ее модернизации. Она подчеркнула, что для студентов это интересная возможность применить свои знания в реальных условиях, составить портфолио для будущей работы и своими руками изменить свой город. «Более того, молодые архитекторы могут получать и опыт взаимоотношения с общественностью при согласовании проектов, а в современных реалиях умение выстроить диалог с населением становится важнейшим навыком архитектора», - отметила Оксана Демченко.

Уже в этом году в рамках приоритетного направления «ЖКХ и городская среда» реализуются проекты, разработанные студентами в Рязанской, Владимирской, Самарской областях, Алтайском крае. Молодые архитекторы создают благоустроенные дворовые территории, обустраивают общественные пространства в этих субъектах, используя нестандартные и интересные архитектурные решения.

Оксана Демченко напомнила, что ведомство поставило перед собой амбициозную задачу привлечь в отрасль лучшие кадры. В 2015 году появилась специальность «Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура» по направлениям бакалавриата и магистратуры. На данный момент утверждено уже 47 профессиональных стандартов по линии ЖКХ и городского хозяйства. Специалистов по данным направлениям готовят как в столичных, так и региональных учебных заведениях, в том числе в технических ВУЗах Ростова-на-Дону, Саратова, Пензы, Ижевска, Кемеровской и Калужской областях. В Ставропольском крае в числе наиболее популярных направлений - дизайн городской среды.

Россия > Недвижимость, строительство. Образование, наука > minstroyrf.ru, 28 сентября 2017 > № 2329981


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 28 сентября 2017 > № 2329832

Участники поборются за призы в номинациях «Лучший школьный проект», «Лучший студенческий проект» и «Лучший AR/VR-проект в образовании».

Хакатон Moscow EduHack на лучшую разработку сервиса или продукта для образовательной сферы 19 и 20 октября состоится в Московском центре технологической модернизации («ТемоЦентр»).

Поучаствовать в этом событии «ТемоЦентр» приглашает школьные и студенческие команды, независимых программистов, дизайнеров и разработчиков. Им предстоит создать интерактивные программы или сервисы для образования.

Победителей определят в номинациях «Лучший школьный проект», «Лучший студенческий проект» и «Лучший AR/VR-проект в образовании».

Для команд это уникальная возможность показать свои продукты ведущим экспертам, а для участников-одиночек — шанс найти команду или специалистов в свой проект.

Зарегистрироваться для участия или получить подробную информацию можно на сайте хакатона .

Moscow EduHack продлится с 09:00 до 20:00 по адресу: 1-й Зборовский переулок, дом 3.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 28 сентября 2017 > № 2329832


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 28 сентября 2017 > № 2328961

Рособрнадзор проконтролирует организацию самостоятельного признания вузами иностранного образования

Главэкспертцентр, подведомственная организация Рособрнадзора, провела мониторинг реализации права самостоятельного признания иностранного образования ведущими университетами, организовав всероссийский семинар-совещание по итогам анализа процедуры признания и организации процесса в вузе.

«Одна из ключевых запланированных новаций – в Федеральной информационной системе обеспечения проведения единого государственного экзамена и приёма граждан в образовательные учреждения среднего и высшего образования будут отображаться данные о результатах прохождения студентом из другого государства процедуры признания иностранного образования. Также будет существенно усилен контроль вузов в части работы по признанию иностранного образования», – заявила заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Наталия Наумова в ходе всероссийского семинара-совещания Главэкспертцентра.

Это касается всех образовательных организаций высшего образования, в которых обучаются иностранные студенты. 50 университетов имеют право самостоятельного признания иностранного образования. Это национальные исследовательские и федеральные университеты, которые вправе разрабатывать и утверждать самостоятельно образовательные стандарты и которые традиционно привлекают большое количество иностранных абитуриентов.

Обсуждение показало, что такие образовательные организации нуждаются и в методической помощи, и в подготовке квалифицированных специалистов – экспертов в области признания иностранного образования. Главэкспертцентром предложена наиболее оптимальная модель организации работы в образовательных организациях. Также будет максимально модернизирован Портал Национального информационного центра по признанию – он должен стать понятным для иностранных студентов и удобным для оперативного использования образовательными организациями.

Первый общероссийский мониторинг реализации права самостоятельного признания иностранного образования был проведен в том числе и для того, чтобы обобщить лучшие практики организации признания, указать на типичные ошибки, обеспечить доступную информацию.

«К сожалению, мы видим, что не всегда вся необходимая информация отображена на сайтах образовательных организаций. Особое внимание нужно обратить на состояние локальных актов. Также можно констатировать, что некоторые вузы не воспользовались правом самостоятельно признания», – представила итоги мониторинга директор Главэкспертцентра Вера Скоробогатова.

Следующее подобное исследование запланировано на 2018 год. В свою очередь, Главэкспертцентр также подготовит разъяснения по возникшим в процессе мониторинга вопросам касательно процедуры признания.

Справочно:

Главэкспертцентр обеспечивает признание в Российской Федерации образования и (или) квалификации, ученых степеней и ученых званий, полученных в иностранном государстве.

ФИС ГИА и приема – федеральная информационная система обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приёма граждан в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования. Образовательные организации высшего и среднего профессионального образования обязаны вносить в систему сведения о правилах приёма, специальностях и направлениях подготовки, количестве мест для обучения, а также информацию о ходе и результатах приемной кампании в режиме, близком к режиму реального времени.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 28 сентября 2017 > № 2328961


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 сентября 2017 > № 2328791

Встреча без галстуков

В Сыктывкарском госуниверситете имени Питирима Сорокина состоялась встреча студентов ссузов и вузов Республики Коми с представителем Росмолодежи. Помощник руководителя Федерального агентства по делам молодежи Денис Заварзин отвечал на вопросы собравшихся.

В начале встречи студенты СГУ им. Питирима Сорокина рассказали о том, как развивается молодежная политика в Республике Коми.

В настоящее время по данным Федеральной службы государственной статистики в Коми проживает 173 тысячи молодых граждан в возрасте от 14 до 30 лет, что составляет более 20% от общего населения. В республике существует 319 молодежных организаций и объединений. Молодежная политика реализуется по многим направлениям, в числе которых находится патриотическое воспитание граждан, поддержка деятельности молодежных организаций и движений. По результатам проведенного в 2016 году мониторинга действует 119 добровольческих организаций. Представители молодежи Республики Коми принимают активное участие в федеральной форумной кампании России.

После слово взял сам Денис Заварзин. Он рассказал о приоритетных направлениях Росмолодежи и сосредоточился на тех, которые находятся в его компетенции. Также он попросил задавать самые острые вопросы. Первым поднял руку студент второго курса журналистики СГУ им. Питирима Сорокина Алексей Кузнецов: «Какие первоочередные задачи решает молодежная политика в молодежной среде?».

«Росмолодежь дает некую самореализацию не только в учебе, но и в общественной жизни, потому что зачастую все события носят общественно-полезный характер», — ответил помощник Федерального агентства по делам молодежи Денис Заварзин.

Заместитель министра образования, науки и молодежной политики Республики Коми Максим Ганов рассказал о планах собрать молодежь из разных регионов России в честь столетнего юбилея республики и спросил мнение Дениса Заварзина по этому поводу. Советник руководителя Росмолодежи посоветовал в первую очередь обратиться с инициативой к руководству агентства, ведь по его словам «препятствий для такого мероприятия нет».

Еще один вопрос, который задала сотрудник Республиканского центра поддержки молодежных инициатив Ольга Бабюк, не остался без ответа. Девушка интересовалась какими способами привлекать иностранных участников на мероприятия и планируется ли реализация программы «Наследие» Всемирного Фестиваля молодежи и студентов в России.

«На административную поддержку рассчитывать можно точно. Постфорумная работа у нас будет проводиться. Знаю, что ряд федеральных общественных организаций подключились к этому проекту. 193 страны, которые входят в классификацию ООН, планируют присутствовать на Фестивале. Поэтому терять эту ниточку взаимодействия было бы непростительно», – ответил Денис Завразин.

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 сентября 2017 > № 2328791


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 28 сентября 2017 > № 2328775 Максим Артемьев

Макулатура в ранце: почему то, чему учат в школе, не пригодится

Максим Артемьев

Историк, журналист

1990-е годы показали, что успех в жизни и предпринимательстве никак не связан с уровнем образования. Между тем в российской школе продолжается получение знаний ради знаний, а не воспитание творческого подхода

Успевший нашуметь доклад Всемирного банка о кризисе школьного образования вызывает немало вопросов применительно к России. Наша страна занимает особое место на образовательной карте планеты. Российская школа еще не западная, но уже и не классическая советская, и не азиатско-зубрящая — два полюса образования в современном мире.

Как отец пятиклассницы я, волей-неволей, включен в эксперимент по школьному образованию и наблюдаю его, так сказать, изнутри. Он мне интересен и как бывшему школьному педагогу, и как журналисту пишущему в Forbes по этой теме еще с 2008 года.

Начнем с технологий, «изменяющих мир», которым в докладе отведено немалое место. Россия вовсе не Либерия, где только 10% населения имеет доступ к электричеству, и не Никарагуа с 20% выхода в интернет. По этим параметрам РФ находится скорее среди развитых стран. Задача, поставленная лет пятнадцать назад Путиным, — дать доступ к интернету для каждой школы, успешно решена уже давно. (Буквально на днях прочел в Facebook жаркую дискуссию, где некто в том числе доказывал, что «еще многие школы» не подключены к всемирной сети. На вопрос указать хотя бы одну такую школу, он, конечно, не ответил. Живое доказательство живучести мифов.)

Российские школьники активно пользуются и интернетом, и соцсетями, и мессенджерами. С этим проблем нет. Мы не Африка, и не Гаити с Кубой. Другой вопрос, как используются современные технологии. Приведу простой пример: ранец пятиклассника со всеми необходимыми учебниками, тетрадями и пособиями весит до пяти килограмм. Даже мне его поднимать тяжело, не говоря уж о школьнике. Почему компьютеризация и доступ к интернету не позволяют избавиться от лишней макулатуры, которая травмирует позвоночник ребенка?

Электронный дневник, вроде бы, делает ненужным классический бумажный. Но в школе рекомендовали завести и его — «на всякий случай, так надежнее». Подобная межеумочность как бы олицетворяет современное российское образование, которое застряло между гипотетическим, желаемым современным, и восхваляемым («советская школа – лучшая в мире») прошлым.

С одной стороны — масса новаций, новых предметов, правил, регулирующих отношения между педагогами и учениками, действительно преобразивших школу, с другой — продолжается получение знаний ради знаний, что было основным пороком советской системы образования.

Помнится, в 1994-м мой брат-школьник вернулся из поездки в США и с удивлением рассказывал, что там на уроках ученики встают, ходят, когда им заблагорассудится, могут даже лежать на полу, а учительница ложится рядом, втолковывая урок. Поэтому для себя современную западную школу я называю «школой, где лежат на полу». Ее противоположность — школа советского времени, с учениками, встающими при входе учителя в класс, обязанными держать руки сложенными на парте и т.д.

Из этих чисто внешних различий вытекает основное расхождение между двумя видами образования. Первое, западное (англосаксонское), нацелено на воспитание навыков, второе, советско-азиатское (те же японско-корейские дети в форме) — на получение некой суммы знаний. И как бы нам не рассказывали сказки, что после запуска спутник (полета Гагарина) ошеломленные американцы начали лихорадочно перенимать нашу модель школы, в реальности все обстоит с точностью до наоборот. Чем дальше, тем сильнее их модель уходит от традиционной гимназической.

Главный недостаток советской школы заключался в полном отсутствии связи между тем, что изучали, и реальной жизнью. Формула изобутана, решение кубического уравнения, колебательный контур — все это никак не связано с повседневностью, и дети априорно знали, что это никогда не пригодится в жизни. Соответственно, убивалась мотивация к обучению.

Сегодня нагрузка только возрастает. Учебник 5-го класса по истории дает такие подробнейшие сведения о жизни в Древнем Египте, да еще таким языком, что диву даешься — на каких вундеркиндов все это рассчитано? При этом среди родителей силен запрос именно на такие формы обучения — хорошей школой считается та, где много задают, где много спрашивают с детей. В этом плане менталитет общества едва ли не консервативнее, чем у бюрократов из Минобразования. Школьники чуть не с первого класса готовят «презентации», но они часто сводятся к банальному переписыванию из интернета либо несут на себе след родительских усилий.

В школьной программе недостаточно предметов и курсов, направленных на формирование коммуникативных навыков, на воспитание чувства собственного достоинства и умения ориентироваться, ставить цели и достигать их. Известный блогер wyradhe недавно точно подметил, что «в США школьное образование всегда было хуже, чем во Франции и Германии, но основные технологические прорывы происходят много десятков лет именно в США, а не во Франции и Германии». То же относится и к бизнесу, где практически все новые концепции возникают на американской почве. Это достигается именно за счет той модели, которая ориентирована не на механическое усвоение знаний, а на воспитание творческого подхода, на овладение навыками работы с информацией. (Франция и Германия при всей их «западности» все-таки олицетворяют собой классическую школу с академической направленностью.)

Если в СССР оторванность от жизни компенсировалась тем, что из школы выходили в 17 лет, то теперь взят курс на принудительную инфантилизацию, когда школьники сидят за партой до 18 лет, а в перспективе и до девятнадцати, как в той же Европе. При этом за последние годы резко снизилась планка общественных требований к ним — дети практически не участвуют в домашнем хозяйстве, не ходят в магазины. В Москве фактически убита дворовая жизнь, школьников не отпускают одних на улицу, что также деформирует личность, препятствует ее социализации.

В итоге из школы выходят весьма инфантильные создания, конечно, более воспитанные, чем прежде (вежливость современных студентов меня, преподававшего в вузе после двадцатилетнего перерыва, просто потрясла), но все так же мало приспособленные ко взрослой жизни. Принцип «забудьте все, чему вас учили в …») по-прежнему действует.

Девяностые годы показали, что успех в жизни и в предпринимательстве никак не связан с уровнем образования. Роман Абрамович получил институтский диплом, уже став миллиардером. Все мои одноклассники и однокурсники, достигшие чего-то в бизнесе, учились плохо. Скорее, напротив, излишняя образованность только мешает. Но и для офисной работы много знаний не нужно. Перепроизводство образованных людей — бич нашего времени, и его доклад Всемирного банка обходит стороной, более ориентируясь на проблемы бедных, развивающихся стран.

Поскольку в наше время трудно предугадать, какая профессия будет пользоваться спросом через 10-15 лет, крайне важно воспитывать именно умение учиться и быстро осваивать новое занятие. Я бы даже сказал — «держать нос по ветру». С этим тезисом доклада Всемирного банка трудно не согласиться. Иными словами, идеальная российская школа — это место, куда ребенок ходит с удовольствием, где он понимает, что и для чего он учит, и где он получает важнейшие навыки — как вести себя в отношениях со сверстниками, с начальством, с незнакомыми людьми, как выбрать вуз для поступления, где найти нужную информацию, и как можно ее творчески переработать.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 28 сентября 2017 > № 2328775 Максим Артемьев


Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 сентября 2017 > № 2328772

«Диалог на равных» приезжает в Казань

29 сентября первый заместитель председателя комиссии по физической культуре и популяризации здорового образа жизни Общественной Палаты РФ Владимир Алекно посетит Казань в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Молодежь встретится с экспертом в стенах Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма.

Спикер расскажет «О принципах командообразования, формировании мотивации победителя и воспитании патриотов».

Начало мероприятия в 14:00.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Soft skills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 сентября 2017 > № 2328772


Украина. Болгария. Румыния > Образование, наука > inopressa.ru, 28 сентября 2017 > № 2328752

Языковой вопрос порождает кризис между Киевом и его европейскими соседями

Бенуа Виткин | Le Monde

Украинский закон "Об образовании" предусматривает преподавание исключительно на украинском языке начиная с 2020 года, пишет журналист Le Monde Бенуа Виткин.

Языковой вопрос на Украине стоит у истоков беспрецедентного кризиса между Киевом и - что является новостью - многими его европейскими соседями, то есть за пределами российской пропаганды, которая широко использует эту тему в своих интересах. У истоков ссоры стоит масштабный закон "Об образовании", принятый Верховной Радой 5 сентября и подписанный президентом Петром Порошенко во вторник 26 сентября, в котором языковой раздел оказывается самым щекотливым, говорится в статье.

Согласно статье 7 этого документа, украинские школы к 2020 году должны почти полностью перейти на преподавание на государственном, то есть украинском, языке, в то время как нынешнее законодательство позволяет детям, принадлежащим к национальным меньшинствам, проходить полный курс обучения на своем родном языке. Один "или несколько предметов" разрешается преподавать на "языках стран Евросоюза", таким образом, сюда не входят многие школы Украины, где преподавание ведется на русском языке, указывает автор.

По мнению Киева, нынешняя система образования препятствует многим учащимся из национальных меньшинств получить доступ к высшему образованию, так как их уровень знания украинского языка оказывается слишком слабым для прохождения экзаменов. По мнению министра образования Лилии Гриневич, закон принят "в интересах детей, украинских граждан, чтобы они получили равные возможности и права. А также в интересах украинского государства".

После принятия Верховной Радой закон "Об образовании" вызвал острую критику не только в России, но и со стороны многих европейских соседей Украины. Министры иностранных дел Болгарии, Греции, Румынии и Венгрии - стран, располагающих национальными меньшинствами на украинской территории, - направили письмо с протестом своему коллеге Павлу Климкину, а также генеральному секретарю Совета Европы Турбьёрну Ягланду и верховному комиссару ОБСЕ по национальным меньшинствам Ламберто Заньеру. Молдавия также выразила свое недовольство, отмечает Виткин.

Несмотря на обещание Киева обратиться в Совет Европы для экспертной оценки закона, в последние дни тон продолжает повышаться, в частности, с Румынией и Венгрией, каждая из которых отстаивает права своих национальных меньшинств, насчитывающих порядка 150 тыс. человек, передает журналист. Глава румынского государства Клаус Йоханнис объявил 21 сентября об отмене своего визита на Украину, запланированного на октябрь, а также приема в Бухаресте председателя Верховной Рады, сказав, что хочет послать Киеву "сильный сигнал".

Венгерская реакция оказалась еще более бурной - Будапешт уже до подписания закона Порошенко заявил, что "Украина вонзила Венгрии нож в спину", и назвал документ "позорным и постыдным", сообщает Виткин. Венгерский министр иностранных дел Петер Сийярто также предупредил о том, что его страна больше не будет поддерживать инициативы Украины в международных организациях и будет блокировать ее попытки по сближению с Евросоюзом. "Это больно ударит по будущему Украины", - заключил Сийярто.

Украина. Болгария. Румыния > Образование, наука > inopressa.ru, 28 сентября 2017 > № 2328752


Венгрия. Украина > Образование, наука > inosmi.ru, 28 сентября 2017 > № 2328736

Венгерский языковой шантаж

Похоронит ли Будапешт европейское будущее Украины?

Сергей Сидоренко, Юрий Панченко, Українська правда, Украина

В день своего рождения Петр Порошенко получил «подарок» из Венгрии. «Украина может забыть об интеграции в Европу», «Венгрия будет блокировать любые инициативы, выгодные Украине, в международных организациях, особенно в ЕС» — явно не те фразы, которые хотел бы услышать не только президент, но и официальный Киев в целом. Но это произошло.

Украина вошла в жесткое противостояние с рядом стран Европейского Союза. Речь идет не только о венграх — на прошлой неделе президент Румынии отменил визит на Украину и не пустил в Бухарест спикера Верховной рады, подчеркнув, что до решения «образовательной проблемы» о дружеских отношениях говорить не приходится. Но действия Венгрии оказались самыми острыми. Намерения правительства блокировать любые евроинтеграционные шаги Украины — проблема, значение которой сложно переоценить. В то же время такое заявление — не повод посыпать голову пеплом. Стоит разобраться, как должен действовать Киев, какие ошибки мы допустили и возможны ли уступки в нашем споре с соседями.

«Авось рассосется»

Причиной беспрецедентного обострения отношений Киева и Будапешта стало принятие (а теперь — еще и подписание президентом) закона «Об образовании». Закон огромный, комплексный. А критика от государств-соседей звучит только в адрес одной его статьи: о языке. Венгрия, Румыния, Болгария, Греция и Польша (последняя — в несколько меньшей степени) заявили, что украинский закон сужает права нацменьшинств; к ним присоединились две страны не из ЕС: Молдавия и Россия.

В последние недели немало писали и о «конфликтной» статье закона, и о недостатках в заявлениях европейцев (в частности, см. публикацию «Языковой конфликт с Европой: как действовать Киеву, чтобы сохранить нормы образовательного закона»). Но сейчас конфликт перешел на принципиально новый уровень.

Стоит признать: эта проблема возникла не вчера, она была еще во времена Кучмы. Нельзя назвать нормальной ситуацию в отдельных районах Закарпатья и Буковины, где выпускники румыно- и венгроязычных школ порой вообще не владеют украинским, то есть государственным языком! Но для власти было проще не ссориться с Венгрией и оставить все как есть. «Авось рассосется». Хотя на самом деле с каждым годом пропасть углублялась.

Языковой анклав, который существовал на Закарпатье, отбирал будущее у местной молодежи. Существующая ситуация делала невозможной полноценную интеграцию многих украинских венгров в украинское общество за пределами своего региона. Однако такая ситуация полностью устраивала Венгрию. И в этом и состоит ключевая проблема. Эта ситуация осложнялась приближением парламентских выборов у наших соседей.

Мифы и ложь

«Венгрия, находясь в Европейском Союзе, будет блокировать и запрещать любые шаги, которые могли бы означать дальнейший прогресс в процессе европейской интеграции Украины в духе программы Восточного партнерства», — говорится в официальных материалах, распространенных во вторник МИД Венгрии.

В другом сообщении, сделанном во вторник, в венгерском правительстве утверждают, что Украина нарушила «много международных конвенций» (правда, не уточняя, каких именно). Вина Украины для венгерских властей является аксиомой, она не требует доказательств. Но документы свидетельствуют: венгерские власти руководствуются то ли мифами, то ли сознательно распространяемой ложью.

Неделю назад парламент Венгрии принял резолюцию в ответ на принятие языкового закона их украинскими коллегами. Невероятная ситуация для европейского парламентаризма: документ был поддержан единогласно. Ни один из присутствующих не проголосовал против, никто не воздержался и не «забыл» нажать на кнопку.

Вот только претензии к украинским депутатам, одобренные их венгерскими коллегами, оказались далеки от реальности. В решении венгерского парламента утверждается, что закон об образовании требует «закрыть» все школы, вузы и профтехнического заведения с венгерским языком обучения. Хотя это, конечно же, не так, о закрытии учебных заведений в законе речь не идет.

Венгерский парламент уверен, что учебный процесс на языках меньшинств становится невозможным, хотя в законе об образовании говорится о возможности преподавания нескольких предметов на языках ЕС (включая венгерский и румынский). По данным ЕП, венграм сообщали, что Украина готова услышать их пожелания, даже если речь идет о том, что в венгерских школах большинство или половина предметов будут преподаваться на венгерском. Но готовности к диалогу не было. Была готовность к конфликту.

Кто-то склонен объяснять это предвыборным периодом. Весной в Венгрии пройдут парламентские выборы. Премьер-министр Виктор Орбан поставил перед однопартийцами цель: сохранить конституционное большинство. И это — непростая задача. Одной из стратегий провластной венгерской партии «Фидес» является создание врагов (подробнее — в статье «Игра на грани вражды: как Венгрия радикализирует общество для победы действующей власти»). Поэтому украинская история пришлась очень кстати.

Кто-то говорит, что вопрос — не только в предвыборном периоде. Вопрос зарубежных (и не только закарпатских!) венгров — очень чувствительный, и венгерская власть не желает даже говорить о возможных изменениях статуса кво. Даже если эти изменения будут к лучшему для самих венгров. Именно поэтому все объяснения, все предложения со стороны Киева просто отметаются. Так или иначе, все собеседники ЕП соглашаются: «В Будапеште сейчас — полная истерика за пределами любых фактов».

Что делать Украине

Итак, как должен действовать Киев? Во-первых, следует ответить, как мы не должны действовать. По мнению авторов — и это мнение разделяют все дипломаты, с которыми мы общались, — мы не должны жертвовать национальными интересами Украины в ответ на шантаж соседей. Простите за недипломатичные термины, но то, что происходит, сложно назвать иначе — речь идет именно о шантаже.

«Языковая норма» появилась в законе об образовании не для того, чтобы поссориться с венграми, у ее появления — другие мотивы. Вполне возможна даже внутриукраинская дискуссия о целесообразности изменения данного закона, но решение не должно приниматься в Будапеште, Бухаресте, Афинах или Москве.

У Украины уже есть опыт того, как соседнее государство стремилось определять нашу повестку дня. Это должно остаться в прошлом. Конечно, венгерские украинцы — это наши сограждане, и окончательное решение должно быть в их интересах. Об этом — чуть ниже, а пока вернемся к возможному ответу Украины на венгерский ультиматум.

В Киеве уже звучат предложения ответить той же монетой. «То, что делает Венгрия — это шантаж, поэтому в этом случае мы будем действовать зеркально», — заявил во вторник глава украинской делегации в ПАСЕ Владимир Арьев. У Украины действительно есть возможности для «жесткого» ответа, вариантов немало.

Это и противодействие в органах Совета Европы, о котором упомянул Арьев. Или же Киев может тоже «поднять на знамена» факты недемократических действий венгерских властей и идти с ними в международные институты (как обещает делать венгерские власти).

В конце концов, можно вспомнить о приближении венгерских выборов и о том, что правящая партия Венгрии делает ставку на голоса соотечественников, проживающих в других странах, поэтому Украина — чисто теоретически — могла бы сыграть на этом. К примеру, запретить агитацию иностранных политиков на Украине — как Германия запретила агитацию накануне турецкого референдума. Но будет ли такая стратегия разумной?

Нужно ли подпитывать вражду? Стоит ли исключать то, что после венгерских выборов страсти улягутся и появится возможность для спокойного диалога? По нашему мнению, сжигать мосты с соседом — точно не лучшая стратегия. Конечно, это не значит, что в ближайшие полгода, то есть до выборов, Киеву надо сидеть сложа руки. Те, кто умеет «читать между строк», уже обратили внимание, что Будапешт, несмотря на всю воинственную риторику, оставляет путь к примирению.

Еще на прошлой неделе Киев и Будапешт договорились о встрече министра образования Украины Лилии Гриневич и ее коллеги, министра людских ресурсов Венгрии Золтана Балога, на которой Украина должна объяснить, как Киев обеспечит права местных венгров в рамках принятого образовательного закона. А во вторник в грозном заявлении венгерского министра появилась строчка о том, что Будапешт готов следовать этим договоренностям и ждет переговоров с Украиной.

И это — именно тот путь, который стоит выбрать Украине. Конечно, не поступаясь ни на шаг нашими национальными интересами. Конечно, осознавая, что до завершения выборов венгерское правительство вряд ли признает свою ошибку и не будет делать шагов назад. Да, диалог будет непростым. Но разрушать мосты — не в наших интересах.

Ошибки Киева

Чтобы не сложилось ложного впечатления, подчеркнем: украинская сторона в этой ситуации тоже не обошлась без ошибок. Развитие конфликта еще раз доказало: когда доходит до стратегических шагов, международной коммуникации и совместных действий нескольких органов власти, у Киева словно отбирает разум и появляются ошибка за ошибкой. Трудно было не понимать, что «языковая норма» закона об образовании превратится в красную тряпку для стран-соседей, но Киеву это удалось. Нервная реакция соседних столиц сразу после голосования оказалась «неожиданностью» для всех причастных ведомств, прежде всего для МОН.

Потребовалось семь дней (!!!), чтобы провести встречу министра Гриневич с послами возмущенных государств. Причем занятость министра не является достаточным обоснованием, у нее есть заместители или руководители департаментов. Достаточно было лишь понимать, к каким масштабным проблемам придет Украина, если будет просто молчать.

Интересная деталь: на Банковой тоже не считали этот вопрос приоритетным. Критика в Facebook от одного из авторов этих строк вызвала искреннее возмущение в АП — несколько человек написали в публичных и в личных сообщениях, мол, венграм передали письменные объяснения, чего им еще не хватает? Или же визит Лилии Гриневич в Будапешт — он состоится только через месяц после принятия закона.

Или ситуация в этот вторник. Напомним, конфликт давно в разгаре. Несложно предположить, что подписание закона вызовет новое возмущение. Будапешт, к слову, ждал решения Порошенко — как только наступило утро, как синхронно появились заявления венгерских министров. А вот Киев, как всегда, оказался не готов — МИД весь день играл в молчанку (хотя должен был иметь заготовленный текст заявления!), и только к вечеру появилась реакция Банковой.

Хотя есть и позитив. Он важен. Несмотря на медлительность, действия Киева оказались правильными и адекватными ситуации. В частности, комментарий представителей власти оказался именно таким, какой должен был прозвучать. Украина остается готовой к диалогу; не воспринимает угроз, но одновременно — не идет на сознательное обострение конфликта. Да, мы медленно реагируем и не умеем коммуницировать с миром. Но, к счастью, в этом случае есть единая позиция украинской власти.

И президент, и МИД, и Минобразования, и парламентское большинство согласны, что правда — на нашей стороне. Есть единство во мнении, что этот шантаж не должен сработать. И это — действительно важно. Впрочем, всегда существует риск, что через два года, ближе к украинским выборам, среди украинских политических сил найдутся желающие воспользоваться «венгерской картой» и снова поднять языковой вопрос, чтобы привлечь голоса украинских венгров.

Роль Европы

После венгерского ультиматума конфликт уже не является вопросом двусторонних отношений. Сейчас речь идет об отношениях Украины со всем Европейским Союзом. Нам нужно решение арбитра, и его роль будет играть Совет Европы. Киев уже согласился передать образовательный закон на экспертизу в СЕ. Здесь в нашу пользу играет посредственная репутация самой Венгрии как страны, которую саму слишком часто критикуют за нарушение демократических стандартов (вспомним хотя бы шутку президента ЕК Жана-Клода Юнкера, который приветствовал Орбана на саммите фразой «Привет, диктатор!»).

К тому же в языковом вопросе репутация Будапешта особенно проблемная. У венгров есть претензии ко всем соседям — и к Румынии, и к Сербии. Причем в Сербии Будапешт даже открыто играет в политические игры — на последних выборах официальный Будапешт, в обмен на расширение прав венгерского меньшинства, призвал местных венгров поддержать правящую партию. Но всех этих аргументов недостаточно для победы в Страсбурге. Киев должен доказать готовность Украины действительно защищать права наших соотечественников других национальностей.

Мы должны объяснить, что ни о каком закрытии школ речь не идет, и представители венгерского, румынского и других меньшинств будут иметь более широкие горизонты и возможности для карьеры, если будут знать не только венгерский или румынский, но и украинский язык. Ведь это действительно так! И последние комментарии МОН, пусть даже они звучат несколько запоздало, подтверждают, что Киев способен изложить эти аргументы. И здесь стоит подчеркнуть важную деталь: когда мы в конце концов получим выводы Совета Европы, Киев должен выполнить ее рекомендации и замечания.

Выводы на будущее

И наконец — о долгосрочных выводах для Украины. Венгерский демарш — уже второй звоночек для Украины, указывающий на необходимость изменения отношений со странами ЕС. Первым, напомним, было прошлогоднее решение Сената и Сейма Польши по Волынской трагедии.

Стремление склонить Киев к уступкам, используя статус «адвоката Украины в ЕС», существенно ухудшило отношения Киева и Варшавы. Еще более глубокий кризис в отношениях с Будапештом показывает: новым восточноевропейским трендом является обмен их поддержки на наши поступки. Но не стоит ждать быстрого изменения этого тренда.

Ведь нет никаких оснований ожидать в ближайшие годы смены власти ни в Венгрии, ни в Польше. Более того, не исключено усиление проблем в отношениях со Словакией и Чехией, где растет популярность евроскептиков. Украине стоит учитывать эти тенденции. Проще говоря — задуматься о «смене адвокатов». Сейчас самыми последовательными друзьями Украины остаются Литва и Швеция. Все чаще нам помогает Дания, да и Франция, которая раньше создавала препятствия на европейском пути Киева, понемногу меняет позицию.

Но европейское будущее Украины в первую очередь зависит от позиции Германии. Принципиальная разница между их поддержкой (особенно когда речь идет о Швеции, Германии и других западноевропейских государствах) и привычной для нас поддержкой соседей — то, что для этих стран европейские амбиции Украины подтверждаются не нашим географическим положением и общей историей, а в первую очередь реальным реформированием страны. Именно поэтому Киеву придется потрудиться, чтобы доказать Берлину и другим столицам реалистичность наших европейских стремлений. Однако, как показывает венгерский демарш, легких путей у нас уже нет.

Венгрия. Украина > Образование, наука > inosmi.ru, 28 сентября 2017 > № 2328736


Россия. ЦФО. ДФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > oilcapital.ru, 28 сентября 2017 > № 2328427

Специалистов для шельфовых проектов Сахалина будет готовить Губкинский университет.

Программа будет реализовываться на базе Технического нефтегазового института СахГУ.

Московский Университет нефти и газа имени И. М. Губкина будет готовить специалистов для шельфовых проектов Сахалина. Соответствующее соглашение заключили представители вуза, компании «Эксон Нефтегаз Лимитед» от имени консорциума «Сахалин-1», и Сахалинского государственного университета (СахГУ).

«Сахалин-1» – нефтегазовый проект, реализуемый на Сахалине по условиям соглашения о разделе продукции. Оператор проекта – «Эксон Нефтегаз Лимитед», дочерняя компания ExxonMobil (30%), другие участники консорциума по его разработке – «Роснефть» (20%), ONGC (20%) и SODECO (30%). В рамках проекта предусмотрена разработка нефти и газа на северо-восточном шельфе острова Сахалин.

«Согласно договору, ведущий российский нефтегазовый вуз страны будет проводить обучение студентов по специально разработанной программе на базе Технического нефтегазового института СахГУ. Обучение студентов четвертого курса СахГУ преподователями РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина начнется в ноябре 2017 года. По окончанию курса обучения они в дополнение к диплому СахГУ об окончании бакалавриата еще получат соответствующий диплом РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина», – сообщила пресс-служба «Эксон Нефтегаз Лимитед».

По словам и.о. ректора СахГУ Олега Федорова, оператором проекта «Сахалин-1» в СахГУ создана база для подготовки инженерных кадров в нефтяной отрасли: создан Технический нефтегазовый институт, приобретено передовое обучающее оборудование, реализована программа по приглашению преподавателей из ведущих вузов России и из-за рубежа.

Россия. ЦФО. ДФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > oilcapital.ru, 28 сентября 2017 > № 2328427


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 28 сентября 2017 > № 2327924

В Актобе с рабочей поездкой находится Государственный секретарь РК Гульшара Абдыкаликова, передает Zakon.kz

Сегодня Гульшара Абдыкаликова приняла участие в открытии школы-гимназии №66 им.Ш.Кудайбердыулы, построенной в Саздинском сельском округе. В новом учебном заведении площадью почти 5 тыс. кв. м. созданы все условия для обучения и развития творческих способностей учащихся. В школе, рассчитанной на 600 ученических мест, имеются кабинеты с интерактивными досками, мультимедийные кабинеты, спортивные и игровые площадки.

- Президент Нурсултан Назарбаев всегда говорит о том, что будущее за образованной молодежью. За годы независимости в Актюбинской области было построено 120 школ. Я надеюсь, что из этой новой школы выйдут такие же известные и успешные люди, как гости республиканского форума «Туған жер», - отметила в поздравительной речи Госсекретарь.

Аким области Бердыбек Сапарбаев, обращаясь к собравшимся, призвал всех актюбинцев уделять больше внимания воспитанию и образованию детей, а школьникам посоветовал усерднее тянуться к знаниям, поскольку именно от их интеллектуального, культурного и духовного развития в немалой степени зависит будущее страны.

- За годы Независимости в Казахстане построено свыше тысячи школ, еще больше детских садов. Открыты такие уникальные учреждения образования, как Назарбаев интеллектуальные школы, Назарбаев университет. Одаренная молодежь, благодаря поддержке государства, получила возможность учиться в сильнейших вузах страны и мира. Все это стало возможным благодаря мудрой политике Главы государства. Согласно поручениям Президента, в нашем регионе принимаются меры по постоянному улучшению материально-технической базы организаций образования. Это тринадцатая школа, открытая в Актюбинской области в текущем году. До конца года в эксплуатацию будут сданы еще 4 школы. Всего ведется строительство 23 школ. Наша цель - до 2020 года ликвидировать все трехсменные и аварийные школы, - отметил Бердыбек Сапарбаев.

Также, находясь в Саздинском сельском округе, Государственный секретарь РК осмотрела детский сад, врачебную амбулаторию, провела встречу с населением.

В ходе посещения центра социальной адаптации «Мейірім» Г. Абдыкаликова ознакомилась с условиями проживания выпускников детских домов и детей, оставшихся без попечения родителей. Сегодня в комплексе, не имеющем аналогов в Казахстане, живут и работают порядка 90 молодых людей в возрасте от 16 до 29 лет.

На участке площадью 3 га построены четыре 2-х этажных таунхауса с уютными квартирами площадью 43 кв. м., оснащенными новой мебелью и необходимыми коммуникациями. На территории комплекса имеются учебно-производственные площади, парикмахерская, цветочный магазин, теплица, цех по ремонту обуви и швейный цех, на базе которых воспитанники смогут обучаться профессиям, проходить рабочую практику и заниматься трудовой деятельностью, получая заработную плату. Инвестором проекта является частный благотворительный фонд «Сәби», выделивший на его реализацию 1,4 млрд. тенге.

Госсекретарь посетила колледж олимпийского резерва им. Есет-батыра, а также новый Хоккейный модуль «Олимп», где готовят не только хоккеистов, но и будущих чемпионов по фигурному катанию и шорт-треку. Стоить отметить, что это первое подобное спортивное сооружение для развития зимних видов спорта, построенное в регионе за годы независимости Казахстана.

Механизм ГЧП активно применяется и в районах области. На сегодня в регионе строятся 20 сельских врачебных амбулаторий на общую сумму 1,4 млрд. тенге. Открыто 15 детсадов, еще 50 детсадов планируется запустить до конца года. Это позволит охватить дошкольным образованием 95% детей и решить вопрос нехватки мест в детсадах во всех районах области. Всего в регионе реализуется 125 проектов ГЧП и социальной ответственности бизнеса с объемом частных инвестиций 50 млрд. тенге, из них на сегодня 27 проектов реализовано.

В текущем году в рамках акции «Туған жерге тағзым» дополнительно реализуются 555 проектов по благоустройству, строительству, реконструкции социальных объектов на 2,8 млрд. тенге. На сегодня реализовано 379 проектов на 1,3 млрд. тенге.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 28 сентября 2017 > № 2327924


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 28 сентября 2017 > № 2327841

Глава Госкомспорта рассказал о дальнейшей судьбе физкультурного института

Государственному институту физической культуры выделят как минимум 190 млрд сумов для развития инфраструктуры вуза, сообщил председатель Государственного комитета по физической культуре и спорту Рустам Курбанов.

«По самым скромным подсчетам выделяется 190 млрд сумов на 4 года для реконструкции всего комплекса физкультурного института», – сказал журналистам Курбанов. В этом году учебное заведение передислоцировали из Ташкента в город Чирчик.

По словам главы Госкомспорта, на территории вуза будет построен «ультрасовременный стадион», гостиница, а также новый кампус. «Скорее всего будем выходить с предложением расширить статус физкультурного института. Сначала за 4 года должны создать всю базу», – отметил Курбанов.

Он также добавил, что в скором времени президент Узбекистана посетит Чирчик для ознакомления проектов по развитию этого промышленного города.

«Намечается выезд туда руководителя страны по развитию Чирчика, в том числе будет заслушиваться наш отчет по передислокации физкультурного института и перспектив его развития», – сказал Курбанов.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 28 сентября 2017 > № 2327841


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 28 сентября 2017 > № 2327839

В Узбекистане, начиная с этого учебного года, срок обучения в академических лицеях будет сокращен с трех до двух лет.

Кроме того, глава государства утвердил решение о прекращении деятельности с 1 сентября 2019 года 37 академических лицеев. Это обосновывается тем, что они обладают низким качеством образования и показателем поступления выпускников в вузы, а учебно-методическая и материально-техническая база не отвечают современным требованиям.

Ликвидируемые лицеи в этом году осуществили свой последний набор учащихся. Им предоставят возможность завершить обучение в этих учебных заведениях по действующим программам, а также выдадут дипломы выпускников государственного образца.

Здания, сооружения и земельные площади ликвидируемых лицеев передадут прикрепленным высшим образовательным учреждениям, а в случае отсутствия потребности — соответствующим районным и городским хокимиятам на правах оперативного управления.

Оставшиеся в стране 68 лицеев перейдут в ведение высших образовательных учреждений с высоким научным и педагогическим потенциалом и достаточной материально-технической базой. Учащихся из отдаленных регионов планируется обеспечить местами в общежитиях и питанием на льготной основе с частичным покрытием расходов за счет платы, вносимой их родителями (ежемесячно в размере одной минимальной заработной платы).

Мирзиёев также поручил разработать Положение о порядке отбора в академические лицеи наиболее знающих, способных и талантливых учащихся общеобразовательных школ. При этом для целевой подготовки кандидатов для поступления в вузы, в документе планируется предусмотреть льготный прием учащихся из регионов, где ощущается нехватка квалифицированных кадров соответствующих специальностей.

Напомним, что ежегодно академические лицеи Узбекистана заканчивают 35 тысяч юношей и девушек. Обучение в этих заведениях, прежде всего, направлено на формирование потенциального контингента студентов высших образовательных учреждений.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 28 сентября 2017 > № 2327839


Узбекистан. США > Образование, наука > podrobno.uz, 28 сентября 2017 > № 2327837

Филиал американского университета Вебстер в Ташкенте примет первых студентов в будущем году

Американский университет Вебстер примет первых студентов уже в будущем году, заявил исполняющий обязанности министра по развитию информационных технологий и коммуникаций Шерзод Шерматов.

"Это один из глобальных университетов, которые имеют очень много филиалов по всему миру. Когда они открывают филиал в Узбекистане, то делают это с намерением не только покрыть рынок республики, но и для того, чтобы сделать его региональным образовательным хабом. То есть этот филиал будет открыт и для привлечения студентов сопредельных государств", — рассказал Шерматов.

Соглашение об открытии филиала университета в столице было подписано в рамках визита Шавката Мирзиёева в США. Тогда стороны заявили, что этот филиал станет первым в странах СНГ полноценным филиалом американского высшего учебного заведения.

Университет Вебстера является одним из старейших в США, он был учрежден в Сен-Льюисе (штат Миссури) в 1915 году. На сегодняшний день этот вуз имеет более 100 кампусов в 7 странах мира, а у себя на родине отнесен обозревателями Forbes к числу ведущих колледжей в сфере бизнес-образования.

Напомним, что в будущем году в Узбекистане также планируется открыть филиал Национального исследовательского технологического университета МИСиС (Московский институт стали и сплавов). Он будет работать на базе одного из бывших государственных лицеев в Алмалыке (город в Ташкентской области).

Узбекистан. США > Образование, наука > podrobno.uz, 28 сентября 2017 > № 2327837


Россия. ДФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > fishnews.ru, 28 сентября 2017 > № 2327484

Кадры для Дальнего Востока будут готовить по спецпрограмме.

Правительство РФ должно разработать и утвердить программу подготовки кадров для ключевых отраслей экономики Дальневосточного округа. При этом глава государства Владимир Путин поручил отразить в документе поддержку молодежи на рынке труда.

Задачи по решению кадровых вопросов вошли в общий перечень поручений, который президент Владимир Путин подписал по итогам сентябрьской поездки на Дальний Восток.

Правительству поручено разработать и утвердить программу подготовки кадров для ключевых отраслей экономики Дальневосточного федерального округа. Документ должен быть направлен на развитие образования, профессиональную ориентацию и поддержку молодежи на рынке труда. При этом в рамках программы необходимо предусмотреть создание в ДФО «профильных структурных подразделений ведущих образовательных организаций высшего образования», сообщает корреспондент Fishnews.

В выполнении задачи примут участие Агентство по развитию человеческого капитала на Дальнем Востоке и органы исполнительной власти регионов, входящих в состав ДФО. Срок – 15 января.

Минтруд совместно с региональными властями должны проработать вопрос о том, как сделать более эффективным выполнение программ повышения мобильности трудовых ресурсов в ДФО. Эта задачу президент поручил выполнить совсем скоро – 31 октября.

Россия. ДФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > fishnews.ru, 28 сентября 2017 > № 2327484


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 28 сентября 2017 > № 2326819

Общественный совет министерства образования и науки обсудил инициативу об отмене ЕНТ для молодежи, которая поступает в вузы на платной основе, сообщила пресс-служба ведомства.

Ранее депутаты мажилиса от партии "Акжол" заявили, что действующая система распределения грантов способствует "утечке мозгов" из Казахстана, так как ЕНТ и процедура присуждения грантов побуждают талантливую молодежь искать возможность бесплатного обучения за пределами родины. А иностранные вузы России, Чехии, Китая и других стран могут принять казахстанских выпускников без ЕНТ и присуждают им гранты.

"В современном мире многие страны, в том числе Россия и Китай, стремятся повысить процент людей в своем населении с высшим образованием, такая тенденция должна быть и у нас, поэтому действительно необходимо расширять доступность высшего образования — в части создания гибких и ориентированных на потребности молодежи условий сдачи ЕНТ", — сказал председатель общественного совета Серик Ирсалиев.

Общественный совет рекомендовал министерству рассмотреть вопрос об отмене ЕНТ для тех, кто поступает в вузы на платной основе, а также установить ЕНТ в качестве инструмента конкурсного отбора для получения государственных образовательных грантов.

Кроме того, общественный совет рекомендовал министерству активизировать практику создания международных кампусов зарубежных вузов в Казахстане, в первую очередь, в Астане.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 28 сентября 2017 > № 2326819


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 28 сентября 2017 > № 2326732

Инициативу партии «Ак Жол» об отмене ЕНТ для молодежи, поступающей в вузы на платной основе, обсудил Общественный совет Министерства образования и науки РК, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

По мнению представителей «Ак жол», «существующая система распределения грантов стимулирует «утечку мозгов» из нашей страны... Тем более, что возможности бесплатного обучения предоставляют вузы России, Чехии, Китая и других стран. Многие молодые специалисты в Казахстан уже не возвращаются».

Председатель Общественного совета С. Ирсалиев отметил: «В современном мире многие страны, в том числе Россия и Китай, стремятся повысить процент людей в своем населении с высшим образованием, такая тенденция должна быть и у нас, поэтому действительно необходимо расширять доступность высшего образования - в части создания гибких и ориентированных на потребности молодежи условий сдачи ЕНТ».

Общественный совет рекомендовал министерству рассмотреть вопрос о внесении изменений и дополнений в нормативные правовые акты с целью отмены ЕНТ для абитуриентов, поступающих в вузы на платной основе и установления ЕНТ в качестве инструмента конкурсного отбора для получения государственных образовательных грантов.

Кроме того, Общественный совет высказал свою точку зрения относительно расширения доступа казахстанской молодежи к лучшим зарубежным программам высшего образования и рекомендовал МОН активизировать практику создания международных кампусов зарубежных вузов в Казахстане, в первую очередь - в Астане.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 28 сентября 2017 > № 2326732


Вьетнам. Россия > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 27 сентября 2017 > № 2331577

26 сентября в Российском центре науки и культуры в Ханое (РЦНК) открылась программа повышения квалификации вьетнамских русистов, которые работают в спецшколах и вузах.

Мероприятие организовано Россотрудничеством, Московским педагогическим государственным университетом (МПГУ) и РУДН.

Отмечается, что с 26 по 28 сентября, в РЦНК будут читаться лекции, проводиться методические семинары и мастер-классы.

В центре внимания вопросы внедрения в учебный процесс новейших интерактивных технологий. Вьетнамские коллеги ознакомятся с практическим опытом кибертекстовой презентации содержания обучения в РКИ, рассмотрят возможности перехода от вербального мышления к образному как новому средству, повышающему эффективность преподавания с использованием IT-технологий, сообщили в РЦНК.

Как отмечается в сообщении РЦНК, российские и вьетнамские преподаватели также продолжат обсуждение вопросов усвоения особенно трудных для данной национальной аудитории категорий русской грамматики./.

Вьетнам. Россия > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 27 сентября 2017 > № 2331577


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter