Всего новостей: 2526540, выбрано 15601 за 0.182 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Россия. СЗФО > Образование, наука > regnum.ru, 29 мая 2018 > № 2627542

В Мурманской области набирает обороты скандал с массовым увольнением преподавателей главного регионального вуза, сообщает корреспондент ИА REGNUM.

Решением ученого совета Мурманского Арктического государственного университета (МАГУ) контракты по истечении их срока не возобновлены с 12 преподавателями. В их числе оказались кандидат педагогических наук Наталья Ермолаева, кандидат филологических наук Наталья Шевченко, кандидат философских наук Святослав Шачин и кандидат филологических наук, создатель Центра американистики, получатель норвежских и американских грантов Марина Наумлюк. Преподавателям предложили пройти конкурс на 0,1 ставки сроком на год, но они отказались.

С решением ученого совета не согласились студенты и начали сбор подписей в поддержку преподавателей. Руководство вуза ответило подопечным сухой формулировкой, смысл которой — всё в рамках закона. Региональные власти в ответ на сбор подписей развели руками — структура федеральная, в процесс не вмешаться…

На пике скандала уволенный американист-филолог Наумлюк опубликовала открытое обращение, в котором указывает на удручающее состояние покидаемого ею вуза.

По её словам, кандидаты наук, окончившие престижные вузы, вынуждены работать с устаревшим оборудованием и без научных профессиональных журналов, которые не выписываются в течение последних лет.

«Наш уход означает, что на кафедре остаётся мало профильных специалистов, способных готовить учителей русского языка и литературы профессионально. Государство выделяет немалые бюджетные средства именно на образование студентов, на зарплату преподавателям-специалистам. Студенты хотят в аудиториях видеть профессионалов. Речь идёт о путях развития российского образования, а не только о наших личных судьбах», — заметила Марина Наумлюк.

Именно выделение бюджетных средств может быть причиной кадровых изменений в вузе. Известно, что осенью 2018 года будет обновлен список опорных вузов страны, которые получат финансовую поддержку федерального центра. Не оправдавшие надежд из списка будут исключены. Войдет ли Мурманский Арктический госуниверситет в число аутсайдеров — покажет время.

Как сообщало ИА REGNUM, Мурманский Арктический государственный университет был создан на базе педагогического вуза в октябре 2015 года. Идею создания вуза поддержал президент Владимир Путин, несмотря на то, что у страны к тому времени уже был Северный Арктический федеральный университет в Архангельске (САФУ).

Россия. СЗФО > Образование, наука > regnum.ru, 29 мая 2018 > № 2627542


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 28 мая 2018 > № 2637643

Факультет экономики и управления МТУСИ встретил будущих абитуриентов

23 мая 2018 года в подведомственном Россвязи Московском техническом университете связи и информатики (МТУСИ) состоялся день открытых дверей факультета экономики и управления.

В рамках мероприятия прошли презентации образовательных программ факультета по направлениям «Реклама и связи с общественностью», «Прикладная информатика» и «Экономика».

Будущим абитуриентам и их родителям рассказали об особенностях приема в университет в 2018 году, организации учебного процесса, возможностях трудоустройства, а также ответили на все интересующие вопросы.

Факультет экономики и управления (ФЭУ) МТУСИ осуществляет подготовку бакалавров, магистров и аспирантов на бюджетной и платной основе по учебным планам, отражающим современные тенденции в теории и практике экономики, управления, рекламы, информатики и информационных технологий, с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) к подготовке кадров. Год создания – 1931.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 28 мая 2018 > № 2637643


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 28 мая 2018 > № 2633614

Добровольно или по принуждению? Как изучать национальные языки в школах

Юлия Сунцова

Больше года не утихают споры об обязательном изучении в школах национальных языков в республиках России. Позиция Кремля такова: национальные языки – это добровольное право, и непозволительно принуждать ребенка изучать язык, который родным для него не является. Но эта позиция вызывает сопротивление у местных элит.

Юлия Сунцова

В июле 2017 года, выступая на заседании совета по межнациональным отношениям, Владимир Путин подчеркнул: "заставлять человека учить язык, который для него родным не является, так же недопустимо, как и снижать уровень и время преподавания русского". Он отметил, что русский язык является "естественным духовным каркасом всей нашей многонациональной страны, его должен знать каждый".

Насколько в регионах соблюдаются права на добровольное изучение родных и государственных языков республик, и есть ли у школьников «языковая» альтернатива, разбирались Генпрокуратура и Рособрнадзор. Оказалось, что в некоторых школах национальный язык изучали в завышенных объёмах в ущерб преподаванию русского языка – государственного языка Российской Федерации. Было вынесено множество прокурорских представлений. Администрациям школ выдали методические указания по доведению объёмов изучения русского языка до федеральных образовательных стандартов.

В замечаниях прокуратуры и Минобразования РФ говорилось, что указание со стороны администраций школ определить языком обучения школы только один национальный язык является нарушением права не владеющих им граждан на получение образования соответствующего уровня по месту проживания. Нарушением закона признали и изучение национальных языков без письменного согласия родителей, которое бы документально подтверждало волеизъявление обучающихся. Распоряжение администраций муниципальных образований об указании для некоторых школ национальных языков как единственных языков для преподавания тоже сочли незаконным.

В ряде национальных республик прошедшие проверки были восприняты очень болезненно. В первую очередь в Татарстане. Да и в родительском сообществе начались бесконечные споры, иногда переходившие в судебную плоскость. Одни недоумевали от того, что государственный язык республики может кому-то мешать в школах, другие выступали против инициатив по включению национального языка в обязательную школьную программу. Около трех тысяч родителей написали заявления об отказе от обязательного изучения татарского языка. Некоторые родители даже обратились в суд с миллионными исками за «насаждение» неродного для их детей языка.

Бурные обсуждения продолжаются и в других национальных республиках Поволжья, в Якутии, на Алтае, в республиках Северного Кавказа.

Затаил обиду и титульный народ Якутии, который особенно чтит свой язык, тогда как представители нетитульных наций, напротив, заявили об уже существующей дискриминации по языковому принципу. Например, русскоязычные семьи не имеют возможности получить качественное образование по той причине, что в лицеи и школы с профильным изучением отдельных предметов, даже не взирая на имеющуюся прописку, принимали только детей из семей коренных народностей. Проблема в том, что в школы с углубленным изучением некоторых предметов, не языковых, принимают исключительно сахаязычных детей. Получается, если в соответствии с пропиской ребёнок мог бы учиться в гимназии и углубленно изучать, скажем, физику, то такую возможность он не получает, потому что он не сахаязычен. Других вариантов для развития своего таланта к точным наукам у ребёнка нет, потому что в гимназии нет русскоязычных классов. Если дело обстоит именно так, то это дискриминация по языку, – аргументировало свою позицию родительское сообщество.

Особняком стоит Дагестан, где, согласно его Конституции, 14 государственных языков и они сильно друг от друга отличаются. Большие волнения там возникли в преподавательских коллективах. Большинство детей до поступления в школы говорят в дагестанских аулах на своих родных языках и практически не могут усваивать образовательную программу на русском.

По данным Министерства образования и науки Российской Федерации в 2017 году свыше 1,5 миллионов школьников изучает национальные языки. Больше всего таких учеников приходится на Республику Дагестан, Чечню, Башкирию и Татарстан.

Повышенное внимание к положению национальных языков можно только приветствовать. Однако будущее языков народов России не сводится к одному только вопросу об обязательности или добровольности их изучения в школах. Вопрос о будущем национальных языков, идентичности и культуры малых народов не может быть подменен частным вопросом о статусе языка в школах. Между тем именно иррациональные страхи вокруг этой идеи подогревают протестные волнения и стали триггером борьбы вокруг готовящегося законопроекта № 438863-7 - О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации".

Дискуссии о том, что же определяет реальные перспективы выживания языков народностей в современной России – всегда не простые, это очень тонкая материя. И всегда они должны обсуждаться за рамками региона – так как это проблема государственной национальной политики.

Но есть ли связь между законопроектом, отменяющим право национальных субъектов Федерации вводить обязательное изучение своих государственных языков школьниками, который сейчас активно обсуждается в Госдуме, и проблемой исчезновения национальных языков? Как на судьбе национального языка может отразиться требование изучать или не изучать его в школе?

- По данному вопросу [обязательности изучения национальных языков] было действительно много споров. Обсуждения в живой стадии. И прежде чем активно озвучивать личное мнение, я бы хотел получить и внимательно ознакомиться с отзывами, которые поступают от субъектов федерации и повстречаться и пообщаться с избирателями, - говорит первый заместитель руководителя фракции партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» в Государственной Думе Андрей Исаев.

В ряде республик существуют в соответствии с конституциями государственные языки республик. Есть поручение президента. Принцип такой, что изучение национального языка должно быть добровольным. Никого обязать нельзя. Но национальный язык должен быть в обязательной программе, его изучение ни в коем случае не должно носить факультативный характер. Это значит, что если есть намерение изучать, то возможность такого изучения должна быть обязательно гражданам предоставлена. Именно об этом законопроект, объясняет депутат.

По его словам, в самом законопроекте не указано количество часов на изучение того или иного языка – это вопрос будет регулироваться подзаконными актами. Будет общеобразовательный стандарт, и будут стандарты, которые принимаются на уровне региона.

В рабочих совещаниях в эти дни принимают участие авторы законопроекта, ряд депутатов, представляющих заинтересованные регионы - в первую очередь национальные республики, представители администрации президента, правительства. Обсуждается общая канва возможных изменений. Есть договоренности о создании постоянной рабочей группы, в которую войдут все заинтересованные территории и регионы. В рамках рабочей группы будут обобщены поступающие на сегодняшний день замечания и предложенные возможные пути дальнейшей корректировки законопроекта во втором чтении. Но ясность, как будет осуществляться эта корректировка, мы предполагаем, появится до первого чтения законопроекта, говорит Исаев.

- Для меня очень странно, что вопрос ставится сейчас. Общество становится всё более образованным в разных областях жизни. Совершенно очевидно, что любой язык - это свой алгоритм мышления, и чем больше алгоритмов мышления, тем интеллектуальность выше. У нас в стране 37 государственных национальных языков и 15 приравненных к ним. Интеллектуальное развитие начинается бурно в школе. Если мы хотим быть интеллектуальными, если мы хотим интеллектуально развиваться, то мы обязательно должны учить национальные языки. Это то, что нельзя убивать - говорит директор центра переводоведения РАО, доктор филологических наук Ирина Алексеева.

По её мнению, идущие споры – они не о национальном равноправии вовсе, и рассуждать так - это вчерашний день. Сегодня размышлять надо о достоянии всемирной культуры, коим является каждый национальный язык. И каждый человек, кто знает национальный язык с детства - он есть тоже национальное достояние.

Равноправное и развитие национальных культур, основа национальной культуры – это не танец и не песни, это язык, тексты, слово творящее. И залог стабильности общества в том, что все языковые культуры присмотрены, ухожены. Принуждать в школах ни к чему не нужно. Нужно просто подать национальный язык - как ягодку на торте, как кружева, как что-то чудесное, нужно лелеять свою культуру. Потому что оно таковое и есть и нельзя это терять.

- Мы ежедневно имеем дело с другими национальностями в повседневной жизни. И с татарами, и с евреями, и с узбеками и так далее. У них другой язык, другое богатство мира, и они за него держатся, даже не будучи людьми с высшим образованием. Где у нас национальные языки живут? В деревнях. Они живут в глубинке, чем дальше в лес, тем больше национального языка. И ведь нет центра без периферии. Национальные ззыки – это народ, и опираться надо на народ, а не на единиц, которые выучили языки. И последняя вещь: стремление знать только западные языки – это большое высокомерие по отношению к нашим ближним соседям. Почему они у нас во втором ряду, а немецкий и французский языки у нас на первом? Новое общество, которое мы строим, должно поставить национальные языки России на одну доску с европейскими во всех смыслах, считает Ирина Алексеева.

- Как гражданин, как человек, живущий в Марий Эл, я считаю, что надо с уважением относиться к национальному языку. Изучать родной язык, безусловно, нужно, но на добровольной основе и не в ущерб преподаванию и изучению государственного языка Российской Федерации, - считает Галина Стародубцева, учитель русского языка ГБОУ «Политехнический лицей-интернат» (Республика Марий Эл).

- Языки народов России необходимо сохранить, это способствует укреплению межнациональных отношений. При этом следует учитывать гражданскую позицию жителей республики. Изучение в школах России государственного языка на должном уровне и в полном объёме будет играть немаловажную роль в создании единого образовательного пространства.

По наблюдениям преподавателя школьники разного возраста с удовольствием изучают историю и культуру Марийского края - это одни из их любимейших предметов.

- Как учитель русского языка, я часто использую материалы этнокультурной программы на своих уроках. Марийский язык мелодичный, красивый и образный. Изучать его надо осознанно, вникая в красоту и смысл каждого слова. Нельзя воспитывать детей глухих и слепых к слову. Изучая новые слова, дети совершают духовную работу. Заинтересовать родным языком могут умные и интеллигентные взрослые. Вот тогда язык откроет свои тайны и будет нужным. Я убеждена, что культурному человеку необходимо сочетание этих двух языков..

Татьяна - татарка из Башкирии, мама школьника [имя собеседницы изменено в связи с её пожеланием о конфиденциальности]. Родные языки Татьяны – русский и татарский. Но в школе, где учится её ребёнок, татарский язык не преподают – просто нет учителя. В качестве родного языка можно выбрать только русский и башкирский. Возникает парадоксальная ситуация: в школе в качестве родного татарский язык не преподаётся. В Башкортостане проживают люди ста национальностей, но в школах есть возможность трудоустроить учителей только для преподавания двух-трёх языков, рассказывает собеседница.

Недавно в Башкирии проходил форум по преподаванию русского языка как родного. На нём выступал руководитель Обрнадзора республики и заявил, что программа родного русского языка не должна дублировать государственную программу русского языка, то есть не должна углублять знания. На этих уроках нельзя готовить к ЕГЭ, чтобы другие дети, башкирские, не завидовали. На вопрос, что же должно быть в рамках программы «родной русский язык», чиновник посоветовал обратиться «к ораторскому искусству учителей школы», пересказывает Татьяна.

- Государство, конечно же, заботится о сохранении национального языка и культуры. 70 процентов школьников добровольно изучают башкирский язык. Но я сравнивала учебные планы школ Москвы и Уфы. В то время как школьники столицы изучают математику, физику, химию и биологию, наши дети, получается, вынуждены получать знания по эти предметам у репетиторов за деньги, когда вся страна получает эти знания бесплатно. Доходит до того, что родителей принуждают выбирать этнокультурный компонент, а профильные предметы преподают платно на факультативах! Нас взамен вынуждают изучать предметы этнокультурной направленности: историю культуры Башкортостана, культуру и литературу Башкортостана, географию Башкортостана, Уфаведение (изучение города Уфы). Сначала нам разрешили отказаться от башкирского государственного и учить родной русский. Но 12 мая Минобразования Башкирии издал рекомендацию, где написано, что школьнику, который не хочет изучать башкирский государственный язык, должны предлагать предметы этнокультурной направленности. Это – рекомендация. Но в реальной жизни дисциплины навязывает и Обрнадзор, и директора школ, рассказывает Татьяна.

Татьяна сетует на то, что отказаться нельзя, и сделано это для того, чтобы сохранить ставку учителям башкирского языка. Выходит, что трудовые права учителя выше, чем права ребёнка на образование.

- Я считаю, что мы ничего никому не должны. Мы хотим, чтобы наши дети получали образование. Законопроект, который внесён в ГД, я бы поддержала, если бы национальные языки были в вариативной части. Недавно я написала жалобу в прокуратуру в связи с тем, что в школе не было родительского собрания по выбору предметов вариативной части. И не будет до августа. А в августе учебные планы уже будут утверждены. Нас заставили написать заявление, что мы хотим изучать башкирский язык. Под диктовку. И все написали. Я тоже, хотя категорически против. Боюсь, что на ребёнка будет оказываться давление. А кто-то боится испортить отношения в школе, кто-то – потерять работу, кто-то - за ребёнка. Учителя этим пользуются, - подытоживает мама школьника.

Военнослужащая, жена офицера, город Моздок Елена Дьяченко тоже выступает за добровольное преподавание национального языка.

- Мы живём в Моздоке, здесь очень много детей военнослужащих. Дети приезжают в республику на несколько лет: сегодня родители служат в Осетии, через год Министерство обороны переводит их в Татарстан, ещё через два – в Дагестан или Удмуртию. Некоторые детки приходят учиться в 6 – 7 класс. Как они могут сразу переключиться на язык республики? Как ребёнок за 11 лет обучения в школе может выучить такое количество языков? И получается, что в аттестате могут быть все предметы «на отлично», а по национальному языку – тройка выходит. Я считаю, что это неправильно. Зачем портить ребёнку аттестат?

Многие семьи распадаются только из-за этой особенности в образовании детей, рассказывает Дьяченко.

- Семьи не едут служить за мужьями, а остаются там, где ребёнок пошёл в школу. Семьи и распадаются, и страдают от этого. Жена не может приехать и проходить вместе с мужем службу только из-за того, что ребёнок должен ходить в школу. Детям и без того сложно – папу из гарнизона в гарнизон кидают, только он привыкнет к одному учителю, уже надо привыкать к другому. А представьте себе – ещё и разные национальные языки: сегодня татарский, а завтра балкарский. У кого-то есть способности, у кого-то – нет. Нанимать репетиторов тоже не дёшево. Мы посчитали на собрании – только в нашей первой моздокской школе с углублённым изучением английского языка учатся дети 29 национальностей. Очевидно, что у школы нет возможности иметь такое количество преподавателей национальных языков. У моего сына есть способности к языкам, ему они легко даются. И по осетинскому языку у него пятёрка. Но у других детей таких способностей нет.

Елена Дьяченко убеждена, что дети, которые поживают в республике постоянно, должны учить национальный язык в обязательном порядке. Но детей военнослужащих нужно перевести на добровольное изучение неродного языка, а в освобожденное таким образом учебное время лучше добавить уроки русского языка.

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 28 мая 2018 > № 2633614


Китай > Образование, наука > russian.news.cn, 27 мая 2018 > № 2627806

Большинство китайских студентов, подавших заявки на поступление в магистратуру в зарубежные вузы в 2018 году, выбрали инженерное дело, управление и экономику в качестве трех основных специальностей. Об этом говористя в докладе об обучении китайских студентов за рубежом.

Доклад был составлен на основе опроса около 5000 студентов, планирующих отправиться на учебу за границу или уже получивших образование в зарубежных вузах, а также их родителей и работодателей, проведенного в более чем 40 городах Китая в феврале-марте.

Согласно итогам опроса, 24 процента студентов выбрали инженерное дело, 16 процентов - управление, 15 процентов - экономику.

Полученные данные незначительно отличаются от показателей прошлого года, составивших соответственно 23, 14 и 15 процентов.

Среди студентов мужского пола 37 процентов решили специализироваться на инженерном деле, 15 процентов - на экономике, 12 процентов - на управлении и 9 процентов - на научных дисциплинах.

Что касается девушек, то 18 процентов поступили на управление, 16 - на экономику, 13 - на инженерное дело, 9 процентов выбрали иностранные языки.

Доклад был совместно подготовлен пекинской консалтинговой компанией New Oriental Vision Overseas и исследовательским институтом Kantar Millward Brown.

Китай > Образование, наука > russian.news.cn, 27 мая 2018 > № 2627806


Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 26 мая 2018 > № 2637318

В Московской государственной академии водного транспорта 23 мая прошла Международная научно-практическая конференция обучающихся «Естественнонаучные и математические дисциплины в транспортной отрасли». В конференции, прошедшей под руководством д.т.н., заведующего кафедрой техносферной безопасности, профессора Василия Новикова, приняли участие студенты, курсанты, аспиранты и магистранты Российского университета транспорта, Московского государственного технического университета гражданской авиации и самой МГАВТ — филиала ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова.

С приветственным словом к участникам конференции обратился директор Академии Игорь Мищенко. Он рассказал о приоритетных направлениях научных исследований для повышения эффективности логистики, улучшения безопасности транспортной отрасли и призвал обучающихся принимать самое активное участие в студенческих конференциях.

После пленарного заседания работа конференции переместилась в четыре секции: «Математика», «Физика», «Безопасность жизнедеятельности. Эксплуатация флота и автоматизация транспортного процесса», а также «Химия и экология».

На пленарном заседании было заслушано 11 докладов, все же на форуме, в котором участвовали представители России, Армении, Узбекистана, Италии, Сирии и КНР, было представлено более 50 научных докладов. В ряде докладов были изложены результаты сравнительных исследований высокотехнологичных транспортных проектов различных стран, в том числе, ряда крупных метрополитенов России и Китая.

Материалы конференции будут изданы МГАВТ в виде сборника для возможного использования в отраслевой практике и в образовательных целях.

Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 26 мая 2018 > № 2637318


Китай > Образование, наука > russian.news.cn, 26 мая 2018 > № 2627800

В этом году Китай наймет еще 10 тыс. выпускников вузов для преподавания в начальных и средних школах сельской местности. Об этом сообщили в Министерстве образования КНР в пятницу.

Найм нацелен на решение проблемы нехватки преподавателей в особо бедных районах, в частности Тибетского автономного района, а также провинций Сычуань и Юньнань, заявил помощник министра образования Чжэн Фучжи.

"Несмотря на увеличение вложений в бедные районы, в некоторых из них, являющихся районами крайней нищеты, по-прежнему наблюдается нехватка образовательных ресурсов", - отметил он.

В 2017 г. Министерство образования КНР помогло нанять 24 тыс. выпускников вузов для преподавания в районах, где проживают этнические меньшинства, и провело обучение 500 тыс. учителей в подобных районах.

В дальнейшем ведомство и другие правительственные департаменты намерены увеличить объем инвестиций в образование и представить более благоприятную политику для того, чтобы принести пользу бедным районам.

Кроме того, министерство приложит усилия по обеспечению того, чтобы средних доход учителей начальных и средних школ не был ниже, чем у государственных служащих в тех же районах.

Китай > Образование, наука > russian.news.cn, 26 мая 2018 > № 2627800


Россия. СФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > neftegaz.ru, 25 мая 2018 > № 2641452

Омский НПЗ «Газпром нефти» повышает инвестиции в подготовку будущих кадров.

Омский нефтеперерабатывающий завод «Газпром нефти» вручил именные сертификаты студентам высших и средних учебных заведений на присуждение стипендии предприятия.

Об этом «Газпромнефть-ОНПЗ» сообщила 24 мая 2018 г.

Финансовая поддержка талантливых студентов профильных специальностей является одним из ключевых элементов долгосрочной образовательной программы «Школа – ссуз/вуз – ОНПЗ», которая реализуется Омским НПЗ совместно с учебными заведениями-партнерами в целях подготовки на базе школ, ссузов и вузов г. Омска кадрового резерва компании.

Кроме того, ОНПЗ создает в школах-партнерах многофункциональные научные лаборатории.

За последние 5 лет на ОНПЗ было трудоустроено более 60 участников стипендиальной программы предприятия.

В 2018 г. стипендии имени бывших директоров Омского НПЗ А. Малунцева и И. Лицкевича получили 28 студентов, достигших высоких результатов в научной и учебной деятельности.

Церемония награждения прошла в Омском государственном техническом университете.

Кстати, в 2014 г. в рамках Соглашения о партнерстве в области образования между Министерством образования Омской области и ПАО «Газпром нефть» была создана базовая кафедра «Газпром нефти» в ОмГТУ.

Гендиректор Омского НПЗ О. Белявский отметил: «Компания «Газпром нефть» проводит масштабную модернизацию нашего предприятия и важная часть программы - инвестиции в профессиональное образование студентов. Будущие специалисты, уже завтра они придут на предприятие и будут обладать профессиональными компетенциями для работы в высокотехнологичной сфере нефтепереработки. Мы очень высоко оцениваем эффективность от сотрудничества ОНПЗ с омскими вузами и ссузами, также проводим программу организации на базе общеобразовательных школ-партнеров предприятия научно-исследовательских лабораторий. В наших планах – оснастить все школы-партнеры такими мультифункциональными центрами».

Россия. СФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > neftegaz.ru, 25 мая 2018 > № 2641452


Россия. СЗФО. УФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > neftegaz.ru, 25 мая 2018 > № 2641445

ПМЭФ-2018. Газпром нефть и ТюмГУ утвердили программу сотрудничества на 2019-2020 гг.

Дополнительное соглашение было подписано на полях Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ) 1м заместителем генерального директора компании В. Яковлевым и ректором Тюменского государственного университета В. Фальковым.

Газпром нефть продолжает развивать партнерские отношения с Тюменским государственным университетом (ТюмГУ) в рамках стратегии взаимодействия с ведущими профильными ВУЗами страны.

В ближайшие 2 года компания направит средства на повышение качества образовательных процессов Университета, в том числе, на капитальный ремонт зданий, где располагаются Политехническая школа и Школа перспективных исследований.

«Современные тенденции развития нефтяной отрасли требуют специалистов высокой квалификации, способных справляться с вызовами времени и решать междисциплинарные задачи при реализации проектов. Для подготовки таких кадров необходимы самые современные методы обучения и постоянное совершенствование образовательных программ. На это и направлена наша совместная работа с крупнейшими российскими вузами», - подчеркнул 1й заместитель генерального директора Газпром нефти В. Яковлев.

«Взаимодействие с Газпром нефтью - пример успешного сотрудничества университета и бизнеса. Поддержка компании позволяет нам развивать новые перспективные направления, применять инновационные образовательные технологии, обеспечивая нашим выпускникам достойное место в экономике будущего», - отметил ректора ТюмГУ В. Фальков.

Газпром нефть поддерживает развитие Политехнической школы ТюмГУ с 2016 г.

На базе школы ведется подготовка специалистов по концептуальному инжинирингу, способных создавать интегрированные проекты разработки месторождений.

Программа обучения разработана при поддержке ведущих экспертов нефтяной компании на основе принципов практико-ориентированного обучения (CDIO), специалисты компании привлекаются в качестве преподавателей Политехнической школы.

В 2016 г в ТюмГУ стартовал 1й набор на двухлетнюю магистерскую программу «Концептуальный инжиниринг месторождений нефти и газа».

Газпром нефть гарантировала выпускникам магистратуры приоритетное рассмотрение их кандидатур в конкурсе при найме на профильные должности.

Россия. СЗФО. УФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > neftegaz.ru, 25 мая 2018 > № 2641445


Казахстан > Миграция, виза, туризм. Образование, наука. Финансы, банки > newskaz.ru, 25 мая 2018 > № 2633571

Сколько потратит Казахстан на поддержку этнических казахов за рубежом

Государство будет обеспечивать учебно-методическими пособиями казахские школы за рубежом, а также приглашать детей в образовательные лагеря Казахстана

Правительство Казахстана утвердило план мероприятий по поддержке этнических казахов за рубежом на 2018-2022 годы.

"В плане предусмотрено разработать стипендиальную программу для обучения в учебных заведениях Казахстана представителей казахской диаспоры. В 2019 году на это потратят более 47 миллионов тенге, в 2020-м — 219 миллионов тенге, в 2021 году — 407 миллионов тенге", — указывается в документе.

На обеспечение казахских школ и казахских культурных центров за рубежом учебниками и учебно-методическими пособиями гуманитарного направления направят порядка 19,2 миллиона тенге.

Также предусмотрено обеспечение казахских культурных центров за рубежом литературой гуманитарного направления по запросу.

Дети казахской диаспоры из-за рубежа смогут приехать в образовательные и познавательные лагеря в Казахстан во время каникул. Они будут обеспечены квотами для получения высшего образования в Казахстане, а также смогут получить национальную одежду, национальные музыкальные инструменты и изделия.

Запланировано проведение малого курултая казахов по вопросам взаимодействия с казахской диаспорой, проживающей за рубежом.

Этнических казахов познакомят с сакральными местами Казахстана, для них проведут семинар-тренинг на тему "Сохранение духовных ценностей казахов и традиций", презентуют онлайн-курсы по обучению казахскому языку.

Кроме того, идет подготовка к съемкам цикла фильмов "Алыстағы ағайын" об известных казахах за рубежом. А диаспору на территории сопредельных стран обеспечат казахстанским телевещанием.

Казахстан > Миграция, виза, туризм. Образование, наука. Финансы, банки > newskaz.ru, 25 мая 2018 > № 2633571


Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > newskaz.ru, 24 мая 2018 > № 2633700

Казахстан займет денег из-за рубежа на реформу школьного образования

Общая сумма затрат по проекту модернизации среднего образования составит 75 миллионов долларов

Депутаты сената парламента Казахстана ратифицировали соглашения о займе в размере 67 миллионов долларов между Республикой Казахстан и Международным банком реконструкции и развития (МБРР) в рамках Проекта модернизации среднего образования.

Как ранее сообщил министр образования и науки Ерлан Сагадиев, общая сумма затрат по проекту модернизации среднего образования составит 75 миллионов долларов, в том числе заем МБРР — в размере 67 миллионов долларов, софинансирование займа из республиканского бюджета — в размере 8 миллионов долларов.

Заем предоставляется Казахстану со сроком погашения 17 лет, включая пять с половиной лет льготного периода.

Целью соглашения является повышение качества системы среднего образования, поддержка модернизации, увеличение доступа и равенства в образовании.

Соглашение включает комплекс инициатив, выступающих в поддержку обновленному содержанию образования. Будет пересмотрена система оценивания, сформируются новые стандарты Единого национального тестирования (ЕНТ) и внешней оценки учебных достижений (ВОУД) и обновления базы тестовых заданий.

Для модернизации педагогического образования будут разработаны новые образовательные программы по педагогическим специальностям и новая модель подготовки будущих учителей. Помимо этого, выделяется значительное финансирование на усиление материально-технической базы педагогических вузов интерактивным оборудованием.

Одним из основных направлений проекта является улучшение успеваемости учащихся в сельских общеобразовательных и малокомплектных школах через увеличение доступа к образовательным материалам, оснащение мультимедийным оборудованием и повышение потенциала сельских учителей.

Соглашение также включает в себя поддержку инклюзивного образования.

"Сегодня у нас есть действующий формат ЕНТ, он содержит 128 тысяч тестовых заданий. Он в настоящее время содержит тесты, которые предусмотрены в рамках действующих программ. В рамках займа предполагается, что будут разработаны абсолютно новые 230 тысяч тестовых заданий. Это все связано с обновленным содержанием. Эти новые тестовые задания будут включать в себя элементы мультимедийного, звукового сопровождения — то, чего у нас на сегодняшний день нет", — сказала вице-министр образования и науки Бибигуль Асылова.

Казахстан > Образование, наука. Финансы, банки > newskaz.ru, 24 мая 2018 > № 2633700


Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 24 мая 2018 > № 2629279

Всемирный банк поддержит модернизацию высшего образования в Беларуси, сообщил глава представительства Всемирного банка в Беларуси Алекс Кремер в программе "Актуальное интервью" на телеканале "Беларусь 1", сообщает БЕЛТА.

"По просьбе правительства мы начинаем разработку проекта в сфере высшего образования. Это позволит Беларуси адаптировать систему университетов под современные стандарты, учебные программы под нужды работодателей и рынка труда", - сказал Алекс Кремер.

Глава представительства Всемирного банка также отметил проект по модернизации общих средних школ. "К 2022 году 25 тыс. детей будут обучаться в современных школах, модернизированных в рамках проекта с Минобразования", - отметил он.

О хорошем уровне образования в Беларуси известно далеко за пределами страны, добавил Алекс Кремер. Однако, по его словам, системе требуется совершенствование. "Дети должны не просто запоминать какие-то факты, а уметь самостоятельно постигать знания", - сказал он.

Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 24 мая 2018 > № 2629279


Тайвань. Сент-Винсент и Гренадины > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 23 мая 2018 > № 2631087

Вице-президент Китайской Республики (Тайвань) Чэнь Цзянь-жэнь 23 мая встретился с вице-премьером Сент-Винсента и Гренадин Шоном Ричардсом.

Вице-президент отметил, что за 35 лет совместной работы две страны установили прочную базу для обменов в области сельского хозяйства, информационных технологий, здравоохранения и медицины.

Кроме того, Чэнь особенно отметил сотрудничество в сфере образования, так как визит Ричардса, который также занимает должность министра образования, посвящена вопросам образовательных обменов между Тайванем и Сент-Винсентом и Гренадинами.

Чэнь сказал, что благодаря трансформации промышленного сектора тайваньские ВУЗы также проходят через изменения, чтобы удовлетворить потребностям данной области в кадрах. Он подчеркнул, что в последние два года на Тайване особенно уделялось внимание профессиональному образованию, благодаря чему Тайвань накопил опыт в этом вопросе и готов поделиться им с дружественными странами.

Чэнь выразил уверенность в том, что две стороны после этой встречи найдут больше новых возможностей для укрепления сотрудничества и расширения двухсторонних обменов.

Анна Бобкова

Тайвань. Сент-Винсент и Гренадины > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 23 мая 2018 > № 2631087


Россия. ЦФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > metalinfo.ru, 22 мая 2018 > № 2640291

НЛМК помогает школьникам заниматься научными исследованиями

Новолипецкий металлургический комбинат, основное предприятие Группы НЛМК, организовал XIV ежегодную научно-практическую конференцию старшеклассников «Старт в науку». Она прошла в детском технопарке «Кванториум» центра поддержки одаренных детей Липецкой области «Стратегия».

Конференция проводится с 2005 года. В этом году свои исследования в области математики, физики, химии и экологии представили более 80 липецких школьников 5-11-х классов. Их оценивала экспертная комиссия из представителей различных подразделений комбината.

На конференции традиционно отметили научные работы, которые имеют прикладное значение для металлургии. Самый младший участник конференции – учащийся 5 класса школы №48 Александр Есин вынес на суд жюри мультимедийное приложение «Производство чугуна». По мнению юного исследователя, его проектная работа может использоваться при изучении истории липецкой металлургии, а также в профориентационной работе с разными возрастными группами. Юлия Каравашкина (Центр технического творчества «Новолипецкий») представила прибор «Антисон», который позволяет контролировать состояние водителя за рулем автомобиля благодаря изменению сопротивления натяжения кожи.

Представители комбината наградили авторов лучших работ из десяти липецких школ, в том числе, из профильных физико-математических классов НЛМК лицея №44, а также Центра технического творчества "Новолипецкий" и детского технопарка «Кванториум». Они получили сертификаты на обучение в специализированной школе «Эврика» при базовом учебном заведении комбината - Липецком государственном техническом университете. Благодарственные письма также вручили научным руководителям победителей.

Система профессиональной ориентации НЛМК является одной из самых масштабных целевых программ в Липецкой области. Она охватывает все уровни общего и профессионального образования и возрастные ступени: от школы до института, от студенческих программ до программ адаптации молодых работников. НЛМК поддерживает партнерские отношения с 72 общеобразовательными учебными заведениями Липецка и Липецкой области. Для школьников комбинат реализует разнообразные образовательные проекты: старшеклассники проходят обучение по программе «Интернет-каникулы», «Занимательная металлургия», участвуют в работе кружков технического творчества, обучаются в школе профессионального мастерства и молодого металлурга при базовых учебных заведениях. Ежегодно в различных профориентационных мероприятиях НЛМК участвуют более 11 тыс. липецких школьников.

Россия. ЦФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > metalinfo.ru, 22 мая 2018 > № 2640291


ОАЭ > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > russianhome.com, 22 мая 2018 > № 2627888

Право на получение долгосрочной визы по новой схеме проживания будут иметь мужчины старше 18-ти лет, находящиеся на родительской визе.

В настоящее время для обучения в вузах ОАЭ все иностранцы должны получать резидентские визы. Женщины, независимо от их возраста, могут оставаться на визе проживающих в стране отца или матери (если та работает на высокой должности), пока не выйдут замуж. Мужчинам разрешено оставаться на визе своих родителей только до 18-ти лет.

Студенческие визы в Арабских Эмиратах обычно выдаются сроком на один год . Студенты должны продлевать свои визы ежегодно, если они продолжают учебу.

На днях стало известно, что радикальные изменения визовой системы ОАЭ предусматривают 5-летние визы для всех студентов без исключения.

Русский Дом

ОАЭ > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > russianhome.com, 22 мая 2018 > № 2627888


ОАЭ > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > russianhome.com, 20 мая 2018 > № 2627879

Такой же вид на жительство будет предоставляться и членам их семей.

Поправки к резидентской системе были одобрены сегодня на заседании Кабинета министров ОАЭ под председательством шейха Мухаммеда бен Рашида Аль Мактума.

Нововведение вступил в силу в этом году.

В настоящее время резидентские визы для иностранных инвесторов, квалифицированных специалистов из-за рубежа и обучающихся в вузах иностранцах выдаются на один или два года.

Русский Дом

ОАЭ > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > russianhome.com, 20 мая 2018 > № 2627879


Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 17 мая 2018 > № 2631232

В МАЕ СОСТОИТСЯ ВТОРОЙ ВСЕРОССИЙСКИЙ ФОРУМ ВЫПУСКНИКОВ ТУРИСТСКИХ ВУЗОВ «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТРАЕКТОРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА В СФЕРЕ ИНДУСТРИИ ТУРИЗМА И ГОСТЕПРИИМСТВА»

22-23 мая 2018 года в ФГБОУ ВО «Российский государственный университет туризма и сервиса Федеральное агентство по туризму проводит второй всероссийский форум выпускников туристских вузов «Проектирование траектории профессионального роста в сфере индустрии туризма и гостеприимства». Мероприятие проводится с целью создания открытой профессиональной дискуссионной площадки для обмена опытом и организации эффективного взаимодействия выпускников и студентов организаций высшего образования и среднего профессионального образования туристского профиля с профессиональным туристским сообществом.

К участию в Форуме приглашаются студенты и выпускники организаций высшего образования и среднего профессионального образования туристского профиля, представители федеральных региональных органов исполнительной власти в сфере туризма, руководители и сотрудники предприятий индустрии туризма и гостеприимства, члены общественных организаций, а также представители культурно-туристского сообщества, компаний, специализирующихся на продвижении туристских проектов и территорий, представители образовательных организаций, осуществляющих подготовку кадров по направлению туризм.

В программу Форума включеныофициальное открытие и профессиональные тематические площадки:

- тематическая площадка «Подготовка кадров для туриндустрии - объединение теории и практики. Проблемы практики и трудоустройства»;

- тематическая площадка «Нетворкинг – сессия: «Профессионалы – Начинающим, нужные связи»;

- тематическая площадка «Динамичные питч – сессии»;

- тематическая площадка «Экспертные (коучинг) сессии»;

- круглый стол «Рекомендации экспертов»

В программу Форума входит проведение 16-часовой образовательной программы «Молодежный туристский проект. Руководство к действию», по итогам которой слушателям программы из числа участников Форума будут выданы удостоверения/сертификаты о повышении квалификации.

В рамках Форума будет проведен Конкурс студенческих туристских проектов, с целью выявления и поддержки талантливой молодежи, помощи

в формировании и продвижении молодежных туристских бизнес проектов, посредством взаимодействия с отраслевыми профессионалами.

Более подробную информацию о проведении Форума можно получить по телефону 8 (495)-940-83-60 (доб. 383 или доб. 400) или электронной почте [email protected]

Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 17 мая 2018 > № 2631232


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 28 апреля 2018 > № 2587466

РВК сводит проекты НТИ с инвесторами

Анна Устинова

Российская венчурная компания (РВК) расширит взаимодействие проектов Национальной технологической инициативы (НТИ) и венчурных фондов. На первом этапе РВК презентовала 15 проектов НТИ для инвесторов. Это позволяет стартапам найти рыночное финансирование, а фондам - получить доступ к лучшим сделкам.

РВК расширяет взаимодействие проектов Национальной технологической инициативы и венчурных фондов.

РВК интегрирует проекты НТИ в пайплайны существующих венчурных фондов. Среди них будут и венчурные фонды, созданные при участии капитала Российской венчурной компании.

"Фонды с участием капитала РВК обладают всей необходимой экспертизой и способны помочь молодым технологическим компаниям в вопросах масштабирования бизнеса и выхода на международные рынки", - отметил генеральный директор РВК Александр Повалко.

Для начала РВК организовала презентацию 15 проектов НТИ для венчурных инвесторов. В частности, в мероприятии приняли участие управляющие по инвестициям Инфрафонда РВК, Российско-белорусского фонда венчурных инвестиций, RBV Capital, North Energy Ventures, DaVinci Pre-IPO Fund и ряда других частных фондов.

"Проведение питч-сессий позволяет компаниям НТИ напрямую рассказать потенциальным инвесторам про свой проект и ответить на вопросы. Очень важно, что на мероприятии присутствуют фонды, ориентированные на различные рынки. По всем основным финансовым показателям и по содержанию наш проект соответствуем тем нормативам, которые существуют у венчурных фондов, поэтому шансы на получение инвестиций у нас достаточно высоки", - сказал руководитель проекта "Нейрочат" Александр Лужин.

"Отраслевой фокус Российско-белорусского фонда венчурных инвестиций - весь технологический сектор за исключением проектов в фармацевтическом сегменте и оборонно-промышленном комплексе. Приоритетные направления - медтех, агротех, информационные технологии. Сегодня мы для себя выделили несколько интересных проектов, с которыми планируем провести дополнительные встречи и рассмотреть возможность инвестирования", - отметил директор инвестиционного направления Инфрафонда РВК, управляющего партнера Российско-белорусского фонда венчурных инвестиций Алексей Канунников.

"Первая встреча компаний НТИ и инвесторов показала, что такой формат крайне востребован обеими сторонами. Он позволяет проектам Национальной технологической инициативы найти рыночное финансирование, а фондам получить доступ к лучшим сделкам. Это важный шаг в расширении инструментария РВК для проектов НТИ и рыночных игроков", - прокомментировал инициативу инвестиционный директор РВК Алексей Басов.

Свои проекты инвесторам презентовали команды "Нейрочат", "Нейробарометр", "Семиотик", "Живое дыхание", "Геоскан", "Антионко", "Паркоматика" и др. По итогам презентаций проекты будут рассмотрены фондами и в случае успеха проинвестированы.

Реализация НТИ также стала главной темой прошедшего 25 апреля заседания Совета по модернизации экономики и инновационному развитию. В рамках заседания Дмитрий Медведев отметил, что НТИ должна помочь российским компаниям войти в число глобальных технологических лидеров.

Как заметил аналитик ГК "Финам" Леонид Делицын, проекты, относящиеся к НТИ, являются для инвесторов очень сложными. "Когда разрабатывали НТИ, спрашивали не венчурных инвесторов, поскольку цель НТИ - развитие технологий в стране, создание новых рынков, обеспечение обороноспособности. Цель венчурных инвесторов - заработать на новых технологиях, и желательно - побыстрее. Эти две цели не противоречат друг другу, но они, в общем-то, никак не связаны", - рассуждает Леонид Делицын.

Например, обращает внимание аналитик, венчурные инвесторы любят финтех и маркетплейсы, а в НТИ ничего такого нет. "Проекты, которые интересуют государство, - это зачастую высокий хайтек, технологии будущего, которые отличаются очень высокими рисками. Венчурным инвесторам незачем туда спешить, они предпочли бы, чтобы первые 10-20 лет государство финансировало такие разработки через НИИ и вузы. Лишь потом, когда становится видно, что разработки близки к коммерциализации, а потребители - к покупке, просыпается и интерес у венчурных инвесторов. Однако государству нужны средства, и оно надеется найти их у венчурных инвесторов", - делится мнением Леонид Делицын.

Напомним, что помимо интеграции РВК создала венчурный фонд с капиталом 3 млрд руб. для финансирования проектов Национальной технологической инициативы (см. новость ComNews от 26 декабря 2017 г.). Тогда же упоминалось, что он будет работать по венчурной схеме - вкладываться в стартапы с целью получения прибыли. Фонд будет инвестировать в проекты, занимающиеся хранением и анализом больших данных, искусственным интеллектом, Интернетом вещей, нейротехнологиями, технологиями виртуальной и дополненной реальности.

О создании НТИ президент России Владимир Путин сообщил в послании Федеральному собранию 4 декабря 2014 г., назвав эту программу одним из приоритетов государственной политики. Программа включает в себя несколько направлений - "Аэронет", "Автонет", "Маринет", "Нейронет" и "Технет" (описывают проекты в сфере авиационного, автомобильного и морского транспорта, а также по нейротехнологиям и модернизации промышленности). Как писал "Коммерсантъ" в начале апреля правительство утвердило еще пять карт для обеспечения реализации каждой из них (см. новость ComNews от 10 апреля 2018 г.). В планах еще два аналогичных документа - по реализации дорожных карт в сфере энергетики и здравоохранения ("Энеджинет" и "Хелснет").

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 28 апреля 2018 > № 2587466


Россия. УФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > fadm.gov.ru, 28 апреля 2018 > № 2587451

Кадры ГМП: в Тюмени стартовал семинар-совещание по реализации молодежной политики

В Тюменской области стартовал окружной семинар-совещание по вопросам реализации государственной молодежной политики и развитию добровольчества в УФО.

На протяжении двух дней участники мероприятия из числа представителей органов исполнительной власти, реализующих государственную молодежную политику в субъектах Российской Федерации, сотрудников подведомственных учреждений, отвечающие за направление «Добровольчество», представителей волонтерских центров образовательной организации высшего образования региона, некоммерческих организаций, действующих в сфере волонтерской деятельности и региональные координаторы Российского движения школьников обсудят текущую повестку событий и мероприятий в молодежной среде, а также сверят «часы».

В качестве спикеров в ходе панельной дискуссии выступили начальник Управления регионального взаимодействия Росмолодежи Кирилл Литвицкий, директор Департамента по общественным связям, коммуникациям и молодежной политике Тюменской области Павел Белявский и начальник Управления дополнительного образования и воспитания Департамента физической культуры, спорта и дополнительного образования Тюменской области Оксана Савинова.

Кирилл Литвицкий подчеркнул актуальность семинара: «Основная задача подобных встреч – вывести взаимодействие Росмолодежи с регионами на новый уровень. Мы хотим получить обратную связь, чтобы все наши инициативы и новые проекты были практико ориентированными и соответствовали потребностям специалистов по работе с молодежью».

Также спикеры подчеркнули важность формирования молодежных профессиональных сообществ и неформальных студенческих объединений. Участникам представили новшества в системе отбора участников Всероссийской форумной кампании, рассказали о системе ключевых показателей для органов исполнительной власти, реализующих государственную молодежную политику, и обновленной системе грантовой поддержки молодежных проектов.

Проведение подобных встреч предусмотрено для всех федеральных округов нашей страны. Они направлены, в первую очередь, на информационную, методическую и экспертную поддержку проведения Года Добровольца. Также участники обсудят вопросы общей координации молодежной политики России, форумную кампанию и грантовые конкурсы Росмолодежи.

Россия. УФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > fadm.gov.ru, 28 апреля 2018 > № 2587451


Россия. СЗФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 28 апреля 2018 > № 2587447

Кольский научный центр РАН подписал соглашение о сотрудничестве с двумя ведущими университетами Мурманской области

Федеральный исследовательский центр Кольский научный центр РАН, Мурманский арктический государственный университет и Мурманский государственный технический университет подписали трехстороннее Соглашение о стратегическом партнерстве и сотрудничестве в области образовательной, научной и инновационной деятельности.

Подобный документ в Мурманской области подписывается впервые. Он направлен на консолидацию усилий ведущих организаций научно-образовательного и научно-исследовательского профилей в интересах инновационного, технологического и социального развития региона.

Соглашение расширяет существующие возможности для всех трех сторон: позволяет решить вопрос обучения и обновления научного и преподавательского кадрового состава, оказать научное сопровождение по образовательным программам и разработать новый формат партнерства по региональной комплексно-технической программе исследований, разработок, создания продуктов и услуг на 2018-2025 годы «Научно-технологические направления повышения эффективности освоения и использования Арктики».

На подписании присутствовала губернатор Мурманской области Марина Ковтун. «Эта большая работа проделана для того, чтобы наши вузы и научные институты вместе создали качественно новую образовательную среду в регионе, которая позволит максимально полно раскрыть интеллектуальный потенциал нашей молодежи в интересах страны и Мурманской области», – отметила она.

Россия. СЗФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 28 апреля 2018 > № 2587447


Россия > Рыба. Образование, наука > fish.gov.ru, 28 апреля 2018 > № 2586495

Петр Савчук: Для вузов, осуществляющих подготовку морских специалистов должны быть разработаны дополнительные меры господдержки.

Вопросы кадрового обеспечения морской деятельности рассмотрели на заседании Морской коллегии при Правительстве Российской Федерации. Мероприятие провел заместитель председателя Правительства России Дмитрий Рогозин в Ялте 28 апреля 2018 года.

О состоянии в области подготовки кадров для организаций рыболовства доложил заместитель руководителя Росрыболовства Петр Савчук. Стоящие перед отраслью задачи: модернизация производственных мощностей, рост вклада в ВВП, усиление лидирующих позиций на мировых рынках при условии обеспечения национальной продовольственной безопасности, невозможно решить без специализированных кадров.

Петр Савчук обозначил достижения отраслевого образования, озвучил предложения по развитию кадрового резерва и, конечно, имеющиеся проблемы. По словам Петра Савчука, сегодня, в сложных условиях вузам отрасли удается совершенствоваться. Развитие всех уровней образования позволяет формировать современную образовательную среду. В рыбопромышленном комплексе реализуется полный цикл образовательных услуг – от рабочих профессий к среднему профессиональному образованию (СПО), высшее образование и повышение квалификации. Кроме того, широкий спектр магистерских программ и программ дополнительного профессионального образования сегодня предоставляет большой выбор траекторий построения личной карьеры. Заместитель руководителя Росрыболовства отметил повышающийся интерес молодежи к рыбохозяйственным специальностям – об этом свидетельствует растущий конкурс в вузы и колледжи, а также мониторинг, проведенный Минобрнауки России: все вузы Росрыболовства в 2017 году в очередной раз вошли в перечень эффективных.

«Вместе с тем, развитие образования в рыбохозяйственном комплексе не только должно соответствовать Стратегии развития отрасли, но и в определенной степени опережать ее в области подготовки кадров для новых специальностей, прогнозируя прорывные направления развития», – подчеркнул Петр Савчук.

Успешная деятельность рыбной отрасли невозможна без системного интегрированного морского образования, непрерывных исследований, широкого внедрения цифровых и биотехнологий. При этом нельзя забывать о гражданской ответственности и нравственном воспитании выпускника. «Для вузов Росрыболовства – это важнейшее правило в связи с особыми требованиями в условиях повышенной ответственности и опасности. Выпускники вузов и колледжей должны обладать знаниями и навыками, позволяющими эксплуатировать современные суда и технологическое оборудование», – отметил заместитель руководителя Росрыболовства.

В рамках реализации Стратегии научно-технологического развития России Калининградским государственным техническим университетом Росрыболовства разработана новая концепция создания морских национальных университетов страны. Она подразумевает развитие ведущих морских университетов России в виде системных интеграторов морской науки, образования и интеллектуальных морских технологий.

«Морские университеты должны стать ответственными за развитие человеческого капитала, инновационное развитие морской экономики, улучшение качества жизни и качества управления приморскими территориями. При этом необходимо придать этим университетам особый государственный статус», – сказал Петр Савчук.

Концепция поддержана Агентством стратегических инициатив и вошла план мероприятий («дорожную карту») «МариНет» Национальной технологической инициативы, утвержденной на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по модернизации экономики и инновационному развитию России.

По мнению Росрыболовства, учитывая статус России как морской державы, в ней должны быть морские университеты, обладающие государственной поддержкой, в том числе и финансовой, с большей самостоятельностью в разработке образовательных программ в целях соответствия международным и национальным требованиям к дипломированию моряков.

«Учитывая специфику морского образования, в отношении вузов, осуществляющих подготовку морских специалистов, должны быть разработаны дополнительные меры государственной поддержки», – пояснил Петр Савчук.

Заместитель руководителя Росрыболовства констатировал ежегодное сокращение финансирования, что, безусловно, тормозит развитие отраслевой системы образования. В 2017 году образовательные организации отрасли перешли на единые нормативы финансирования оказания государственных услуг. При этом, выделяемые средства обеспечивают только выплату заработной платы, а также частичную оплату налогов и коммунальных платежей. «Практика работы зарубежных морских вузов показывает, что без соответствующей государственной поддержки обеспечение качественной подготовки моряков невозможно. В связи с этим просим Морскую коллегию при Правительстве Российской Федерации поддержать предложение Росрыболовства о необходимости разработки дополнительных мер государственной поддержки морских университетов, направленных на развитие материально-технической базы с сохранением их ведомственной принадлежности», – подытожил выступление Петр Савчук.

Россия > Рыба. Образование, наука > fish.gov.ru, 28 апреля 2018 > № 2586495


Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 28 апреля 2018 > № 2585025

На круглом столе «Совершенствование профессиональной подготовки кадров для железнодорожной отрасли», состоявшемся в издательском доме «Гудок» 27 апреля, были рассмотрены вопросы формирования и развития кадрового потенциала ОАО «РЖД» и крупных железнодорожных компаний, перспективы решения проблемы нехватки специалистов за счет реализации качественных образовательных программ и выстраивания эффективной системы подготовки и повышения квалификации кадров.

В мероприятии приняли участие представители центрального аппарата и профильных филиалов ОАО «РЖД», отраслевых ВУЗов и ССУЗов, руководители с специалисты по образованию и управлению персоналом железнодорожных предприятий, представители учебных центров, сотрудники регулирующих органов и ведомств, эксперты профессиональных объединений и ассоциаций

В ходе дискуссии в качестве одного из приоритетов в работе отраслевых вузов было предложено рассмотреть развитие студенческих стартапов. В этом должны участвовать и ученые и представители ОАО «РЖД». По словам представителей РУТ (МИИТ), студенческие стартапы будут востребованы, если их задачи будут частью глобальных проектов всей отрасли.

Также эксперты рассмотрели действующую систему профессионального железнодорожного образования, реализацию целевых программ обучения и перспективы повышения качества отраслевого образования в целом.

Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 28 апреля 2018 > № 2585025


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 27 апреля 2018 > № 2587446

В регионах страны прошла акция «Спортивная зарядка» от Национальной Лиги студенческих клубов

Во многих городах нашей страны, в том числе в Томске, Красноярске, Новосибирске, Петрозаводске, Казани, Нижнем Новгороде, Краснодаре, Пскове и Ростове-на-Дону, активные студенты из числа представителей Национальной Лиги студенческих клубов собрались на спортивные зарядки.

Мероприятия предполагают распространение и популяризацию здорового образа жизни среди молодежи в креативной форме. Большие физкультурные праздники включали спортивно-оздоровительные мероприятия в местах скопления молодежи: стадионы, городские площади, залы вузов. Тренировки по йоге, стрейчингу и другие спортивные упражнения помогли участникам набраться сил перед предстоящей сессией.

Важность подобных мероприятий подчеркивают окружные координаторы Лиги. «Спорт дисциплинирует и вдохновляет, а также освежает голову и многими замечено, что после занятий спортом открывается второе дыхание, ты успеваешь сделать намного больше, что так важно для студентов. Кроме того, при регулярных занятиях спортом улучшается здоровье и физическое состояние», – рассказывает Наталья Ушакова из Томска.

Никита Чекрыгин провёл зарядку в Ростове-на-Дону: «Разработка суставов с помощью несложных упражнений важна для студентов, потому что чаще всего они проводят время сидя: на занятиях или за компьютером. Даже такие небольшие зарядки значительно улучшают физическое состояние молодых людей».

Проведение Спортивных зарядок планируется Национальной Лигой студенческих клубов и летом. Они направлены, в первую очередь, на то, чтобы студенты могли поддерживать себя в тонусе, быть здоровыми и легче пробуждаться по утрам.

Напоминаем, что проект Национальной Лиги студенческих клубов стартовал 25 января 2018 года, благодаря встрече на площадках Всероссийского образовательного форума студенческих клубов «Вместе Вперед!», где студенты выступили с инициативой о ее создании. В настоящее время Национальная Лига охватывает 69 субъекта Российской Федерации и более 3000 лидеров студенческих клубов. Они успешно реализуют целый ряд молодежных мероприятий и привлекают новых участников.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 27 апреля 2018 > № 2587446


Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 27 апреля 2018 > № 2587445

Студент из Республики Татарстан стал общественным советником руководителя Росмолодежи

Сегодня в стенах Федерального агентства по делам молодежи руководитель Росмолодежи встретился с победителем номинации Гран-При финала Российской национальной премии «Студент года – 2017» Нафисом Сиразетдиновым.

Александр Бугаев вручил победителю премии «Студент года – 2017» удостоверение общественного советника Федерального агентства по делам молодежи. В ходе встречи участники обсудили вопросы взаимодействия, определили круг задач, к решению которых будет привлекаться общественный советник и наметили планы на сотрудничество, которое продлится в течение года.

Нафис Сиразетдинов поделился своими впечатлениями от участия в крупнейших молодежных мероприятиях нашей страны и опытом реализации общественно значимых инициатив в своем регионе – Республике Татарстан. Он является руководителем Республиканского патриотического медиаконкурса «Наша Победа», координатором проектов РОО «Академия творческой молодежи Республики Татарстан», возглавлял делегацию региона на 19 Всемирном фестивале молодежи и студентов, входил в состав оргкомитета Международного молодежного саммита BRICS.

Александр Бугаев отметил, что особо успешные проекты можно транслировать и в другие регионы:

«Работа со студенческим сообществом с привлечением студенческих лидеров, учетом их мнений и предложений поможет Федеральному агентству по делам молодежи найти новые каналы взаимодействия и создать целый ряд востребованных проектов и мероприятий. Уверен, что Нафис Сиразетдинов, как представитель студенчества в статусе общественного советника руководителя Росмолодежи поможет нам организовать эту работу».

Напомним, в ноябре 2017 года в г. Симферополе состоялся финал Российской национальной премии «Студент года – 2017». Цель Премии – выявление, поддержка и признание заслуг обучающихся профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования Российской Федерации, имеющих особые достижения в области науки, творчества, спорта, журналистики, молодежной политики, студенческого лидерства и общественной деятельности.

Учредители премии – Министерство образования и науки Российской Федерации, Общероссийская общественная организация «Российский Союз Молодежи» при поддержке Федерального агентства по делам молодежи.

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 27 апреля 2018 > № 2587445


Россия. Германия > Образование, наука > dw.de, 27 апреля 2018 > № 2585640

По стипендиальной программе Службы педагогических обменов (PAD) студенты германистики из России могут стать языковыми ассистентами (Fremdsprachenassistenz) и провести учебный год в одной из школ Германии, где русский язык преподается в качестве иностранного. В свою очередь, у немецких студентов есть возможность получить педагогический опыт за рубежом.

Языковых ассистентов прикрепляет к соответствующим учителям. С октября по май они всячески помогают преподавателям в проведении занятий, знакомят учеников средних или старших классов с культурой своей страны и в то же время углубляют собственные знания.

Студенты из России и только приятные впечатления

Инициированная немецкой стороной программа обмена языковыми ассистентами существует уже более ста лет. Первый такой обмен состоялся в 1904 году между Пруссией и Францией. Сегодня в нем участвуют 14 стран. Россия подключилась 20 лет назад. Пока это одна из немногих стран, партнерство с которой в рамках этой программы осуществляется в одностороннем порядке. Это, как поясняют в PAD, обусловлено тем, что в российские школы с углубленным изучением немецкого языка, предоставляющим возможность получить Немецкий языковой диплом, Германия отправляет уже квалифицированных учителей. Поэтому насколько привлекательным такой обмен мог бы быть для немецких студентов, остается только гадать. Зато у студентов из России программа пользуется спросом.

"Каждый год на наш адрес поступает 50-60 заявок. Для участия мы отбираем больше половины из них", - рассказывает DW руководитель программы Гюнтер Якоб (Günter Jacob) в Бонне. 80 процентов партнерских школ - гимназии, где русский преподается в качестве второго или третьего иностранного. В основном это школы на востоке страны - в Берлине, Саксонии, Саксонии-Анхальте. Но есть и школы в западных федеральных землях - в этом году, например, пять человек распределены в Северном Рейне - Вестфалии, четыре - в Баден-Вюртемберге. Претендент на стипендию в своей заявке может указать предпочтения по регионам, обосновав их. Но решающими являются заявки со стороны школ.

В любом случае, россияне хорошо себя зарекомендовали. По словам Гюнтера Якоба, ими в немецких школах довольны больше всего. "О студентах из России сложились только самые приятные впечатления. У них высокий уровень владения немецким языком - B2, C1, а то и C2", - подчеркивает он. - Они старательны и активны. Да и от самых участников мы получаем положительные отзывы".

Будни языкового ассистента

На работу в школе у языковых ассистентов отводится 12 часов в неделю. Большую часть из них стипендиат проводит на уроках русского языка, а еще два часа отводятся на внеклассные мероприятия. Это могут быть кружки по интересам или дополнительные занятия с отстающими учениками. Расписание занятий, количество классов и объем работы оговариваются в первые дни работы в школе. В зависимости от возраста учеников и пожеланий учителя или стипендиата, а также от того, на каком уровне учащиеся владеют русским, ассистент может перенимать либо часть занятия, либо самостоятельно вести несколько уроков в неделю. Он также может посещать любые другие уроки в школе по желанию или организовывать свои внеклассные мероприятия. Некоторые участники программы в свободное время посещают занятия в вузе в статусе вольного слушателя.

Для немецких школьников, изучающих русский язык, общение с языковыми ассистентами из России - безусловно, полезный опыт. А для будущих учителей это прекрасная возможность улучшить свои знания немецкого языка и дидактики. А может, и устроиться на работу в немецкую школу? "Два года назад одна девушка из России получила такое предложение по окончании программы, и сегодня она работает в Саксонии", - говорит Гюнтер Якоб. До сих пор это один-единственный случай. Несмотря на растущую нехватку учителей в Германии, в этой сфере у специалистов без немецкого диплома из-за высоких требований шансов пока мало.

Как подать заявку

Заявки на участие в программе россиянам следует отправлять в службу DAAD в Москве или консульство ФРГ в Екатеринбурге, Новосибирске или Санкт-Петербурге. Адреса указаны на сайте PAD. Там документы проверяют на соответствие формальным требованиям. Затем судьбу претендентов решают в Бонне. При отборе комиссия обращает внимание на успеваемость. "Но поскольку оценки у всех претендентов обычно хорошие, более важную роль играет мотивационное письмо", - отмечает руководитель программы. Есть возможность продлить участие в программе еще на один учебный год. Но предпочтение отдается сначала тем, кто еще не был в Германии, а также тем, чей возраст приближается к 29 годам.

Не старше 29 лет - одно из требований к участникам программы. Подавать заявку могут студенты языковых факультетов, планирующие стать учителями немецкого языка и успешно завершившие три года обучения. Стать соискателем можно также, находясь на последнем курсе университета, главное, чтобы на момент подачи заявки потенциальный стипендиат все еще числился студентом вуза. Опыт преподавания иностранного языка приветствуется, а хорошие знания немецкого - обязательны.

В настоящий момент размер стипендии составляет 800 евро в месяц. PAD возмещает также часть расходов на дорогу и оплачивает страховку стипендиата. Формуляр заявки можно найти на сайте службы. Кроме того, необходимо приложить следующие документы на немецком языке: резюме, мотивационное письмо, рекомендацию от вузовского преподавателя, выписку из зачетной книжки, сертификат, подтверждающий знание немецкого языка, медицинскую справку (формуляр можно скачать на сайте PAD). Подробная информация - на сайте PAD. Набор на предстоящий учебный год закончен. Сроки подачи документов на учебный год 2019/20 будут объявлены осенью.

Россия. Германия > Образование, наука > dw.de, 27 апреля 2018 > № 2585640


Россия. Азия > Образование, наука > dw.de, 27 апреля 2018 > № 2585627

Трудно было себе представить, что вокруг отношений России и стран Центральной Азии в сфере образования будут ломаться копья. Однако случай в Павлодаре, произошедший во время празднования Навруза, показал, что этот вопрос куда более болезненный, чем кажется на первый взгляд.

Полиция против тестирования

Напомним, что, по данным казахстанских СМИ, полиция в Павлодаре была привлечена для жесткого пресечения незаконного - как сочло управление образования Павлодарской области - платного тестирования местных школьников представителями Новосибирского государственного технического университета (НГТУ). Ресурс tengrinews.kz сообщил, что педагоги прибыли в Павлодар в качестве гостей и не имели права проводить олимпиаду в форме тестирования, по итогам которой дети могли поступить в НГТУ. Такие мероприятия на территории Казахстана, согласно закону, организуются только управлением образования.

Казахстанский политолог Айдос Сарым в интервью DW объяснил, чем вызвана резкая реакция властей в Павлодаре на действия представителей НГТУ. "Северный Казахстан находится в демографическом минусе, в местных вузах нехватка студентов. Дополнительный их отток лишь усугубляет проблему. Начиная с февраля-марта представители российских вузов приезжают сюда, набирают студентов под свои программы, на часть из которых выделяются деньги из федерального бюджета", - говорит политолог

Причем не всех желающих, а лучших - победителей олимпиад и так далее, и огромное количество молодых людей уезжают в Россию. Тогда, по выражению Сарыма, встает вопрос - кого и для какого государства мы обучаем?

Обратный алгоритм привлечения в Россию абитуриентов

В свою очередь информированный в этой сфере чиновник из Томска рассказал DW, как действует российская сторона не только в Казахстане, но и по всей Центральной Азии. "Схема такая: у каждого вуза в Сибири изначально был ресурс, которым он пользовался. Это преподаватели-выходцы из стран Центральной Азии. Каждый вуз делегировал таких людей, знающих ситуацию изнутри и людей на местах, вокруг них создавал команду из пяти-семи помощников, которую эти люди везли в страну, где проводили агиткомпанию, олимпиады и так далее", - пояснил чиновник.

Вторую схему собеседник назвал алгоритмом от обратного. "В одном из наших вузов учились дети видного политика из Киргизии. Учились не очень здорово, больше внимания уделяли боксу, а диплом получать как-то надо. Вуз договорился с политиком так: он обеспечит контакт нашей делегации с министерством образования Киргизии, где мы обсудим наши образовательные услуги - и чтобы по итогам сто киргизов в год направились учиться в наш университет. Тогда твои дети будут с дипломами", - продолжает анонимный источник.

По его утверждению, есть и третья схема, в которой используются давние знакомства преподавателей вуза, например, еще по советской армии, с людьми из Киргизии, Казахстана или Узбекистана. "Они договариваются по партнерским каналам, те открывают вербовочную точку в стране и начинают под этой крышей продвигать конкретный российский вуз, естественным образом на этом зарабатывая. Это всем выгодно", - полагает чиновник. По его опыту, у каждого вуза, как правило, одна основная схема и две-три запасных. Они их комбинируют.

Демографическая яма, Сибирь и Центральная Азия

К слову, в Павлодаре, судя по публикациям в СМИ, вышеупомянутое тестирование, прерванное полицией, организовала глава местного общественного объединения "Славянский культурный центр". При этом и декан одного из вузов Новосибирска, и преподаватели двух московских вузов (МГУ и РАНХиГС) подтвердили DW, попросив не указывать их фамилии, что ничего не знают о существовании какой-либо госпрограммы по "вербовке абитуриентов" в Центральной Азии. Собеседница из МГУ уточнила, что этот вуз и так обеспечен абитуриентами.

"Государственной программы по вербовке абитуриентов в регионе нет, но есть усилия отдельно взятых российских вузов. Эти усилия были предприняты из-за демографической ямы. Но сейчас для вузов Сибири уже не так критически важно работать по Центральной Азии", - сообщил собеседник из Томска. По его словам, благодаря описанным схемам в течение двух-трех лет провальная ситуация с недобором студентов в Сибири на сегодняшний день практически исправлена, Центральная Азия демографическую дыру восполнила.

"Вузы Сибири уже пытаются себя пробовать на китайском, вьетнамском и монгольском направлениях, некоторые - в Индии. Хотя моя личная точка зрения состоит в том, что Центральная Азия - это судьба для Сибири. Мы исторически, еще со времен СССР, являлись базой для подготовки технической и гуманитарной элиты для этих стран. Китайцев к нам хороших не заманишь, им, если уже ехать в Россию, нужны Москва и Петербург; монголов мы в большой массе не наберем. А у нас учатся очень сильные студенты-узбеки, которые приехали не потому, что за них родители заплатили", - рассуждает инсайдер из Томска.

Казахстанцы по окончании российских вузов домой не возвращаются

"В одном Томске порядка 5 тысяч студентов из Казахстана, 3 тысяч из Узбекистана (многие направлены предприями, например, "Навоиазотом"), много - из Киргизии", - подчеркивает он. При этом, по словам собеседника DW, разные сибирские вузы по разному ведут отбор - одним больше нужна "масса", другие, как Томский государственный университет и политехнический университет, стараются найти наиболее перспективные кадры.

"России выгодно переманивать хорошие кадры из Северного Казахстана и наполнять вузы за счет этнически и культурно близкого населения. Мы изучали этот вопрос: основная часть выпускников в Казахстан уже не возвращается. Такая недобросовестная конкуренция между системами образования двух стран начинает надоедать местным властям!", - констатирует Айдос Сарым.

Сколько стоит обучение в Европе

В свою очередь собеседник из Томска уверяет, что в России нет некой генеральной политики, направленной на то, чтобы оставить в РФ студентов из Центральной Азии. "В Томске, например, узбеки по окончании вузов вообще не остаются, многие таджики возвращаются, зато остается много киргизов, и до 80 процентов казахстанцев", - сообщил он.

Как защитит свои кадры Казахстан?

"У выпускников-узбеков есть реальные шансы подняться на родине с этим образованием. Статистика ФМС показывала, что процентов 60 таджиков, получивших образование у нас, возвращаются домой, а 40 - едут в центральную часть России, в Москву. Буквально по пальцам могу перечислить таджиков, оставшихся у нас, но это высококвалифицированные специалисты - хирурги, преподаватели. Они уже здесь формируют новую элиту. А казахстанцы остаются здесь, потому что это в основном выходцы из Северного Казахстана, этнические русские", - отмечает собеседник DW.

На это обращает внимание и Айдос Сарым: "Я считаю, что это ошибка - выстраивать нашу систему образования под российскую. Если выпускники казахских школ сдают выпускные экзамены в Казахстане, то иногда 70 процентов выпускников русских школ на севере Казахстана берут справку о прохождении одиннадцатилетнего обучения и на этом основании спокойно поступают в вузы России". Политолог добавляет, что данные переписи показывают: пять областей, которые ушли в минус по сравнению с 1989 годом, - это области на севере Казахстана, в том числе Павлодарская.

"При этом по данной проблеме у нас высказываются только местные вузы и ассоциация вузов Казахстана. Есть несколько депутатов, которые ее поднимают, в нескольких регионах акимы стараются защитить местные кадры. Но в целом проблема не вызвала реакции государства. Характерно, что российские данные говорят о 70 тысячах казахстанцев, обучающихся в России. А казахстанские данные дают гораздо меньшие цифры", - подвел итог политолог.

Россия. Азия > Образование, наука > dw.de, 27 апреля 2018 > № 2585627


Россия. СЗФО > Образование, наука > regnum.ru, 27 апреля 2018 > № 2585607

Новгородский госуниверситет не аккредитовали по 16 направлениям

Магистрантам, аспирантам и ординаторам помогут получить аттестацию в других учебных заведениях

 Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого не прошёл аккредитацию по 16 направлениям. Об этом сегодня, 27 апреля, на брифинге в Великом Новгороде заявил исполняющий обязанности ректора НовГУ Юрий Боровиков.

Согласно приказу Рособрнадзора, Новгородский госуниверситет по результатам проверки получил аккредитацию по 54 специальностям на уровне среднего профессионального образования, бакалавриата, специалитета, магистратуры и аспирантуры. Аккредитованы также все направления среднего профессионального образования Старорусского колледжа (филиал НовГУ).

При этом из 16 направлений магистратуры аккредитацию получили только 12. Не прошли аккредитацию направления «Прикладная математика» (на выпускном курсе обучаются пять человек), «Экономика и управление» (здесь обучаются девять человек); «Юриспруденция» (63 магистранта, которым предстоит защита в январе 2019 года), а также «Образование и педагогические науки» (38 человек).

В аспирантуре из 14 направлений аккредитованы только три: «Технология машиностроения», «Экономика» и «Медицина». Кроме того, Новгородский государственный университет не получил аккредитацию по направлению «Клиническая медицина» в ординатуре, где обучаются 115 человек.

«Кадры решают всё. Кадровое обеспечение оставляет желать лучшего, и не вызвало восторга у аттестационной комиссии. Много персонала, достаточно квалифицированного, покинули университет в последние годы», — пояснил Боровиков.

Он также заявил, что впредь не позволит дробления по многим направлениям, где сейчас учатся один — два человека. Направления подготовки, по его словам, должны быть востребованными, на каждом будут учиться минимум по 12 человек.

«Не все направления, которые сейчас получили аккредитацию, мы будем в дальнейшем заявлять. Заявим те, которые необходимы для экономики региона», — заявил исполняющий обязанности ректора НовГУ.

Он подчеркнул, что аккредитация стала для университета «хорошей психологической встряской» и пообещал никого не бросить из магистрантов, аспирантов и ординаторов.

«Мы обязаны в соответствии с приказом министерства образования и науки не позднее чем через три месяца перевести ребят на ту же самую форму образования, на тот же самый курс в образовательное учреждение, которое имеет государственную аккредитацию», — отметил Юрий Бобровиков.

По его словам, будущие медики получат аттестацию по договорённости с Санкт-Петербургским государственным медицинским университетом, при этом руководство новгородского вуза намерено договориться о проведении аттестации на территории Великого Новгорода. По педагогическому направлению, по словам Боровикова, ведут переговоры с Санкт-Петербургским университетом имени Герцена. Договорённости об аттестации новгородских студентов также заключат с вузами Петрозаводска и Пскова (в ПсковГУ, в частности, смогут получить аттестацию магистранты-юристы).

Как ранее сообщало ИА REGNUM, в ноябре 2017 года в Новгородском государственном университете имени Ярослава Мудрого сменили ректора: 63-летний Виктор Вебер, который руководил вузом 9,5 года, подал в отставку. Исполняющим обязанности ректора стал 39-летний Юрий Боровиков, который с 2014 года занимал пост проректора Томского политехнического университета.

Напомним, что в апреле 2017 года НовГУ вошёл в число опорных вузов России.

Россия. СЗФО > Образование, наука > regnum.ru, 27 апреля 2018 > № 2585607


Россия > Образование, наука > ras.ru, 27 апреля 2018 > № 2585276

Министерство образования ответило на критику Путина аспирантуры

МОСКВА, 26 апр — РИА Новости. Министерство образования и науки России сообщило, что поддерживает заявление президента Владимира Путина, который ранее обозначил давно назревшие вопросы по реформированию аспирантуры.

Путин в четверг на XI съезде Российского союза ректоров раскритиковал аспирантскую деятельность российских вузов, поскольку лишь 14% аспирантов выходят на защиту своих работ вовремя. Он отметил, что в России и кандидатских, и докторских защищается много, но их научное значение вызывает вопросы.

"Президентом обозначены назревшие вопросы по реформированию аспирантуры, актуальность которых разделяет и поддерживает министерство. О необходимости тесной привязки процесса обучения в аспирантуре к выходу на защиту ранее неоднократно высказывалась министр образования и науки России Ольга Васильева", — сообщили в пресс-службе министерства

"Предложения сделать обязательной защиту диссертаций для аспирантов и рассмотреть вопрос о возможном увеличении срока обучения, в частности, озвучивался министром летом 2017 года на совместном заседании совета Российского союза ректоров и президиума Российской академии наук", — добавили в пресс-службе.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 27 апреля 2018 > № 2585276


Казахстан. Арктика. УФО > Экология. Образование, наука > inform.kz, 27 апреля 2018 > № 2584914

Очищать Арктику от мусора пригласили североказахстанцев

Делегация Ямало-Ненецкого автономного округа РФ побывала в Северо-Казахстанском государственном университете им. М.Козыбаева, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу вуза. На встрече обсуждали перспективы сотрудничества в области экологии и природопользования, взаимодействие в сферах культуры и молодежной политики.

Делегация презентовала экологическую экспедицию на остров Вилькицкого в Арктике. Для участия в ней отберут двух человек из числа студентов, магистрантов, молодых преподавателей вуза. Все расходы по транспортировке на вертолёте участников до места дислокации, проживания и питания организаторы берут на себя. Экспедиция начнется в августе.

«В условиях крайнего севера и необитаемой территории волонтерам предстоит заниматься очисткой природы от объектов жизнедеятельности человека - металлоконструкций заброшенной военной части, метеорологической станции», - рассказал руководитель движения «Волонтёры Арктики» Евгений Рожковский.

В прошлом году полярники собрали около 30 тонн арктического мусора. Всего за 5 лет в экспедициях побывали 160 волонтеров из России и 7 зарубежных стран. Казахстан примет участие впервые.

Казахстан. Арктика. УФО > Экология. Образование, наука > inform.kz, 27 апреля 2018 > № 2584914


Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Экология. Образование, наука > kremlin.ru, 27 апреля 2018 > № 2584856

Заседание попечительского совета РГО.

В штаб-квартире Русского географического общества Владимир Путин провёл юбилейное, десятое заседание попечительского совета РГО.

Участники заседания подвели итоги работы организации за 2017 год и представили лучшие проекты текущего года.

В рамках мероприятия состоялась церемония вручения медалей и почётных грамот Русского географического общества.

* * *

Стенографический отчёт о заседании попечительского совета РГО

С.Шойгу: Добрый день, уважаемые коллеги!

Я вас всех поздравляю с юбилейным, десятым заседанием попечительского совета в здании, юбилей которого мы в ближайшем будущем будем отмечать – такой достаточно важный, существенный для отечественной географии и науки юбилей.

Слово, как всегда, председателю попечительского совета – Президенту Российской Федерации Владимиру Владимировичу Путину.

В.Путин: Добрый день, уважаемые друзья!

Рад приветствовать членов попечительского совета Русского географического общества и гостей нашего ежегодного заседания.

Мы вновь собрались в исторической штаб-квартире РГО (этому великолепному зданию уже почти 110 лет), и все эти годы оно верой и правдой служит делу просвещения, сбережения природы, развитию образования, культуры, науки, краеведения.

Отрадно, что эти традиции продолжаются и сегодня. Здесь, как и прежде, собираются люди увлечённые, настроенные на конкретную работу, рождаются яркие востребованные проекты в самых различных областях. Хотел бы поблагодарить всех, кто помогает реализации инициатив РГО. Его успехи в последние годы – во многом ваша заслуга, уважаемые друзья!

Поддержка попечителей, членов медиасовета даёт возможность быть, что называется, в гуще общественной жизни нашей страны. Так, отмечу заметный вклад членов Русского географического общества в проведение Года экологии, который состоялся в прошлом, 2017 году.

Уверен, так же содержательно проявят себя члены и партнёры РГО и в рамках нынешнего Года добровольца, тем более что бескорыстный, социально значимый труд на благо страны во все времена определял дух и характер Русского географического общества.

Более широкой и активной становится и его просветительская деятельность. Лектории, встречи с интересными людьми, выставки, кинопоказы стали неотъемлемой частью культурной афиши многих городов нашей страны.

Конечно же, особых слов заслуживает разработанная РГО Концепция географического образования. О её необходимости много лет говорили эксперты и педагоги, сейчас она полностью готова, и рассчитываю, что в самое ближайшее время будет утверждена Минобрнауки. Считаю важной и инициативу РГО присваивать новым улицам российских городов имена наших великих географов и путешественников.

Первой на эту идею откликнулась Москва. Имена Дмитрия Анучина, Петра Семёнова-Тян-Шанского, Михаила Певцова и Александра Воейкова обрели улицы на юго-западе столицы. Там, где уже увековечена память других выдающихся членов РГО: Обручева, Вавилова, Вернадского, Миклухо-Маклая. В Краснодаре в честь Русского географического общества названы сквер и аллея. Рассчитываю, к таким инициативам подключатся и другие регионы.

Здесь, конечно, не должно быть никакой кампанейщины, это само собой разумеется. Не должно быть просто продиктовано стремлением отчитаться. И конечно, важно не просто давать улицам, городским объектам названия, связанные с нашей историей, а вести действительно содержательную просветительскую работу, размещать на улицах информацию, рассказывающую о наших национальных героях и о славных событиях прошлого.

Сфера топонимики, то есть названий географических и других объектов, в целом нуждается в особом внимании. Сегодня мы сталкиваемся с ситуацией, когда русские названия, которые давали ещё в прошлые века и десятилетия наши исследователи и путешественники, постепенно вытесняются с карты мира. Подчеркну, тем самым стирается и память о вкладе России в изучение планеты и в развитие науки. Особенно это заметно в Антарктиде, где имена, данные первооткрывателями континента Лазаревым и Беллинсгаузеном, почти вышли из оборота.

Сегодня лишь единицы знают, что изначальное, историческое название острова Смит – это Бородино, что Сноу – это Малый Ярославец, а Ливингстон – на самом деле Смоленск и так далее и тому подобное. А ведь в 2020 году мы будем праздновать юбилей открытия Антарктиды. Это было сделано именно русскими мореплавателями. Но примеры замещения названий – не только в далёкой Антарктиде, есть примеры и тут поближе, не буду сейчас на этом останавливаться.

Всё это стало возможным в том числе из-за отсутствия современных отечественных карт. В свободном доступе лишь иностранные, где, как правило, фигурируют вторичные имена географических объектов. В этой связи, естественно, при самом активном участии РГО предлагается подготовить новый российский атлас мира, в котором все подобные случаи будут верно трактоваться. Никому ничего не собираемся навязывать, это не нужно, но попустительствовать, не реагировать на искажение исторической и географической в данном случае правды и справедливости мы не вправе.

Прошу заняться созданием атласа Росреестр вместе с экспертами Русского географического общества и при участии Минобороны, которому в рамках всех необходимых процедур следует обеспечить доступность своих картографических материалов для составителей атласа и в целом для путешественников, туристов, автолюбителей, в том числе в формате современных компьютерных технологий, работающих онлайн. Гриф секретности на многих картах явно устарел и выглядит просто архаично.

Уважаемые коллеги! Наша задача – сберечь то, что сделано нашими предшественниками, и, конечно, вписать в летопись РГО новые имена и новые яркие события. Пользуясь случаем, объявляю старт конкурса на соискание ставшей традиционной, уже третьей по счёту премии Русского географического общества.

При поддержке попечительского и медиасоветов РГО реализует всё больше заслуживающих внимания экспедиций, просветительских акций, документальных проектов о России. В конце года на церемонии вручения премии мы узнаем названия лучших и самых достойных из них, отметим тех, кто отдаёт себя изучению нашего традиционного наследия, воспитанию экологической культуры, охране родной природы.

Среди таких подвижников и руководитель Амурского филиала Фонда дикой природы Павел Васильевич Фоменко. Три года назад он был удостоен Малой золотой медали РГО за спасение тигров. Кто-то знает, может быть, кто-то нет, – к сожалению, недавно с ним произошёл несчастный случай: одна из его подопечных, тигрица, нанесла учёному серьёзную травму. Понятно, такое бывает.

Мы желаем Павлу Васильевичу скорейшего выздоровления, и ещё раз хотел бы поблагодарить всех специалистов заповедника за подвижнический труд. Безусловно, мы гордимся их работой и её результатами.

Большое спасибо за внимание. Давайте начнём работу.

Слово – Президенту Русского географического общества Сергею Кужугетовичу Шойгу.

Пожалуйста.

С.Шойгу: Спасибо, Владимир Владимирович.

Для нас очень важно, что Вы высоко оцениваете деятельность Русского географического общества. Также хочу поблагодарить всех членов совета за поддержку.

Сегодня аудитория проектов Русского географического общества – это десятки миллионов человек в России и за рубежом. Согласно независимым социологическим исследованиям, узнаваемость Русского географического общества среди населения за последние пять лет выросла почти в три раза.

Но самое главное – ещё более стремительно растёт число желающих вступить в общество, принять участие в том, что мы делаем. Яркий тому пример – III Фестиваль Русского географического общества, который прошёл в ноябре прошлого года под девизом «Душа России – это её люди».

На площадке более шести тысяч квадратных метров мы постарались с помощью редких экспонатов, интерактивных стендов, игр и мастер-классов рассказать о многовековой истории и культуре народов нашей страны.

Особый интерес у посетителей фестиваля вызывали впервые представленные уникальные документы из архива Русского географического общества. Среди них фольклорные произведения, описание быта и обрядов народов России с великолепными рисунками путешественников – членов Русского географического общества.

Считаем, что подобные объекты письменного наследия должны быть официально на уровне Организации Объединённых Наций признаны памятниками мировой культуры. И мы очень благодарны Министерству иностранных дел и Сергею Викторовичу Лаврову за поддержку.

Полученные по завершению фестиваля отзывы натолкнули нас на мысль, что мы просто обязаны демонстрировать фонды Русского географического общества по всей России.

Перед началом заседания вы имели возможность осмотреть первую выставку из серии «Золотой фонд Русского географического общества». В дальнейшем аналогичные экспозиции будут открыты в наших региональных отделениях и университетах. Здесь нам понадобится помощь Российского союза ректоров. По мотивам выставок планируем оформить тематические поезда дальнего следования, и в этом, я думаю, нас поддержат «Российские железные дороги».

Разумеется, мы идём в ногу со временем, развивая электронную библиотеку Русского географического общества. Если за весь прошлый год её посетили два миллиона человек, то всего за три месяца этого года – уже миллион. Это не только граждане России, но и представители десятков зарубежных стран.

Помимо портала документов вызывают интерес картографический и молодёжный разделы, а также обширная фильмотека. В скором времени она пополнится редкими кадрами кинохроники из экспедиций первой половины прошлого века, которые передаст нам Госфильмофонд. Такая договорённость уже есть. Большое спасибо нашим партнёрам, вместе мы делаем большую нужную работу. Надеюсь, что подобные фильмы подстегнут познавательную активность зрителей, особенно молодёжи, и в конечном счёте повысят её географическую грамотность.

К слову, международный географический диктант, в 2017 году он прошёл в 25 государствах, вновь выявил предельно низкий уровень знаний о России. Почти два века назад Николай Васильевич Гоголь говорил: «Велико незнание России посреди России». К сожалению, слова классика остаются актуальными и поныне. На 100 баллов Россию знают 442 человека из 260 тысяч, написавших диктант, это 0,17 процента. А ведь речь исключительно о школьной программе. Тогда что говорить о серьёзных вещах?

Для решения этой проблемы мы готовы продолжить активное сотрудничество с Министерством образования и науки реализовать новую концепцию географического образования, проводить экспертизу учебных пособий и, конечно, развивать экспедиционную деятельность. В этом году планируем масштабные исследования одного из крупнейших скифских курганов в Южной Сибири – Туннуга.

Ежегодно сотни экспедиций организуются региональными отделениями и молодёжными клубами Русского географического общества. Министерство обороны активно участвует в этой работе, возрождая традиции императорской России, когда военные помогали путешественникам и учёным, а большинство региональных отделений существовали при штабах генерал-губернаторов.

Отмечу, что с августа прошлого года открываем центры Русского географического общества на флотах, в военных округах, видах Вооружённых Сил и родах войск. Уже есть достойные примеры совместной работы Русского географического общества и Экспедиционного центра Министерства обороны. Военные призваны помочь в организационных вопросах, подставить плечо при проведении сложных и опасных исследований, получив взамен уникальные знания.

Собранный в экспедициях материал будет систематизирован и в дальнейшем использован при подготовке научных, справочных, учебных пособий о природе и географии нашей страны.

Сейчас давайте остановимся на каждой теме подробнее. Итак, издание атласов. В своём выступлении Владимир Владимирович поднял вопрос создания новых атласов. Для нас эта тема была актуальной всегда. При участии Русского географического общества составлено абсолютное большинство российских и значительная часть международных географических атласов.

Приятно отметить, что в этом году вышло не одно, а несколько уникальных изданий. По Вашему поручению, Владимир Владимирович, данному в этих стенах, впервые в России издан «Национальный атлас Арктики». Также при поддержке Русского географического общества увидели свет «Экологический атлас России» и «Атлас заповедников» – подарок к 100-летию заповедной системы нашей страны. Позвольте кратко представить издание.

(Идёт демонстрация видеоролика.)

Уважаемые коллеги! В России около 2,5 миллиона рек. До сегодняшнего дня информация о них была достаточно разрознена. Наконец при поддержке Русского географического общества составлен первый реестр всех малых рек России. Общий объём картографируемой территории – 12 миллионов квадратных километров, почти три четверти нашей страны. Подробнее об этом расскажет профессор Казанского федерального университета Олег Петрович Ермолаев.

О.Ермолаев: Уважаемый председатель Попечительского совета! Уважаемые господа, коллеги!

Действительно, благодаря грантовой поддержке Русского географического общества мы завершили работу по созданию геоинформационной системы на бассейнах малых рек очень большой территории России. Масштаб работ включает в себя, действительно, всю азиатскую часть: это и Сибирь, и территории Дальнего Востока, это соответственно тихоокеанский водосбор и арктический водосбор, это 12 миллионов квадратных километров, что равняется трём площадям Евросоюза с их 27 государствами.

Почему взяты речные бассейны, именно малые речные бассейны? Во-первых, это самый распространённый природный объект в России. На малые реки приходится более 80 процентов всей территории. Они имеют чёткие и понятные границы, слабо изучены географически.

Кроме того, это удобные единицы территориального анализа. Из мозаики речных бассейнов малых рек можно сконструировать, собрать, как из природных пазлов, территорию любого масштаба: от малой реки до крупной и великой, от муниципального района до федерального округа.

Многие развитые страны в настоящее время имеют такие системы. Теперь можно сказать, что подобная система национального уровня есть и у нас. Она включает в себя более 350 тысяч бассейнов малых рек с привязанной к ним геобазой данных на десятки показателей о природе, ресурсном потенциале и экологическом состоянии территории.

Мне кажется, что идеология прорыва зависит от кумулятивного эффекта успеха в разных областях. Часто мы останавливаемся в шаге от успеха, но так его и не делаем. Вот и для созданной ГИС не хватает, мне кажется, одного шага, чтобы быть внедрённой в разные стороны жизни России.

Одним из таких возможных путей внедрения, как мне кажется, данной системы может быть создание геопортала открытого доступа «Реки и речные бассейны России». При рекомендации Попечительского совета мы готовы к полномасштабной реализации такого научного проекта.

С.Шойгу: Спасибо, Олег Петрович.

Мне приятно отметить, что в последние годы активность наших региональных отделений растёт, в команду вливается много новых неравнодушных людей, настоящих профессионалов. Один из примеров такой дружной энергичной команды – наши коллеги из Якутии. Они активно работают с молодёжью и за последние несколько лет осуществили ряд крупных экспедиций. Даже площадок для географического диктанта у них больше, чем где-либо в России.

Предлагаю послушать исполнительного директора отделения Русского географического общества в Якутии Дмитрия Ивановича Соловьёва.

Д.Соловьёв: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемый Сергей Кужугетович! Уважаемые члены попечительского совета!

Прежде всего хотел бы поблагодарить за возможность представить некоторые итоги нашей работы перед столь высоким собранием.

С 2014 года, когда был образован попечительский совет нашего отделения под руководством главы республики Егора Афанасьевича Борисова, началась достаточно активная работа. Мы влились в мероприятия, в проекты Русского географического общества, достигли определённых результатов, в том числе в реализации крупных экспедиционных проектов.

У всех на памяти экспедиция «Полюс холода соединяет океаны», которая прошла из Тихого океана в Северный Ледовитый океан речным путём на протяжении трёх тысяч километров. Этот экспедиционный проект получил премию Русского географического общества за 2016 года.

Одним из ярких событий прошлого года стал проект «Плавучий университет на реке Лена», который влил в себя талантливую заинтересованную молодёжь из наших вузов, магистров, учёных, преподавателей, которые прошли маршрут длиной пять тысяч километров по реке Лене со среднего течения до нижнего течения – Тикси и обратно.

По ходу следования наши слушатели со своими наставниками проводили интересные исследования природной среды, экологического состояния речного бассейна и близлежащей территории, встречались с жителями населённых пунктов, проводили лекции по краеведению, рассказывали о деятельности Русского географического общества, о тех проектах и тех исследованиях, которыми они в настоящий момент занимаются.

В прошлом году мы также реализовали очень интересный проект комплексной экспедиции на Новосибирские острова, были изучены остров Котельный и остров Большой Ляховский. Команда в составе около 20 человек провела изучение мерзлотных процессов почвы, растительного покрова, водных, наземных экосистем, были изучены останки трёх мамонтов. Эти находки были расположены на острове Большой Ляховский.

Вообще нужно сказать, что Якутия является таким естественным природным криохранилищем уникальных объектов мамонтовой фауны. Ежегодно мы находим десятки, можно сказать, уникальных объектов. Среди них в прошлом году мы нашли львёнка – это детёныш пещерного льва, таких находок в мире всего несколько штук, и все они добыты, найдены в Якутии.

И конечно, на основе таких уникальных объектов, как, может быть, вы слышали, носорожек Саша, мамонтёнок Юка, бизоны, сайгаки, которые находятся в таком замороженном состоянии, практически в прекрасном состоянии, у нас сформирована собственная научная школа наших палеонтологов, и мы сегодня эту школу развиваем. Практически все палеонтологи Якутии являются членами Русского географического общества.

Нашими палеонтологами внесено предложение руководству республики о том, чтобы стимулировать или реализовать проект создания в Якутии одного из мировых центров изучения мамонтовой фауны для того, чтобы мы могли сохранить приоритет в исследованиях этих уникальных объектов, сохранять их для науки. Определённые решения уже руководством республики сделаны.

В заключение я хотел бы поблагодарить всех членов попечительского совета, руководство Русского географического общества за поддержку инициатив региональных отделений.

С.Шойгу: Спасибо, Дмитрий Иванович.

В прошлом году Русское географическое общество запустило новую всероссийскую акцию «Лучший гид России». Было предложено за достаточно сжатый по времени отрезок рассказать о своём городе, о своём крае, но рассказать так, чтобы было желание туда поехать немедленно и посмотреть всё, что там происходит.

Об этом лучше Настя Чернобровина расскажет.

А.Чернобровина: Спасибо, Сергей Кужугетович.

Добрый день, Владимир Владимирович! Добрый день, уважаемые попечители!

Если вы помните, в прошлом году на прошлом попечительском совете мы показали вам первое видео. За полгода этот конкурс неожиданно набрал такие обороты, что к финалу нашей акции мы собрали более 700 видеоработ со всех уголков нашей страны. Члены жюри с большим трудом отобрали пять победителей, которые уже в эфире телеканала «Моя планета» боролись за звание сильнейшего. Давайте мы вам покажем небольшой материал.

(Идёт демонстрация видеоролика.)

Не знаю, мне кажется, что Нина посвятила эту победу ещё своей дочке, потому что, когда она победила, была на девятом месяце беременности и счастливо родила.

Хочу напомнить о том, что в этой акции принимали участие и любители, и профессионалы. И сегодня у нас в гостях сидит со мной рядом Сергей Рябухин, он победитель в номинации «Гид-любитель». Сергей – журналист, телеведущий, хотя я не удивлюсь, если в ближайшее время он сменит профессию или у него появится вторая профессия, уже профессионального гида, потому что Сергей стал ещё более популярным в своём крае и вообще в нашей стране.

Сергей, добрый день! Расскажи, пожалуйста, о себе, как у тебя изменилась жизнь. Я знаю, что вы, несмотря на такую схватку в эфире, всё-таки все передружились. Что у ребят сейчас происходит?

С.Рябухин: Владимир Владимирович, Сергей Кужугетович, попечители, здравствуйте!

Я действительно стал победителем этого конкурса, просто рассказывая о своём родном городе. Так уж получилось, что теперь я получаю предложения приехать в другие города России и рассказать о них так же, как я рассказывал про Волгоград.

Спасибо РГО за поддержку этого конкурса, потому что мы получили возможность рассказать о своих родных городах, мы влюблены в свои города. Знаете, получилось такая ненавязчивая, лёгкая реклама многих городов России. Сейчас все эти ролики собраны на сайте «лучший гид.рф», 700 работ там собрано, они в открытом доступе, такая огромная видеоэкскурсия по нашей стране.

Экскурсии, которые мы показывали на канале «Моя планета», – это экскурсии уже победителей. Они, вы знаете, у многих они скорректировали планы на отпуск, потому что многие отложили отпуск за границу. Они говорят: «Мы поедем в Вологду, в Томск, в Кронштадт, в Волгоград». У них есть, конечно, желание, чтобы мы провели эти экскурсии, но тут вопрос востребованности экскурсоводов. Мы с ними списываемся, созваниваемся. Они говорят, что все экскурсии расписаны до Нового года, настолько они стали популярны.

Самый молодой участник нашего конкурса – Даниил Жмаев. На него вышел коллекционер, который собирает обувь звёзд, и попросил у него приобрести его кроссовки, в которых он проводил телеэкскурсии по Кронштадту.

Вы знаете, после проведения такого масштабного конкурса можно смело сказать, что РГО сделало для развития туризма больше, чем профессиональное сообщество в сфере туризма. За это вам отдельное спасибо от всех экскурсоводов.

Я не могу не воспользоваться такой возможностью, я приглашаю вас в Волгоград и проведу вам лучшую экскурсию по Волгограду.

А.Чернобровина: За 20 секунд.

С.Рябухин: За 20 секунд.

А.Чернобровина: Хочу сказать, что, поскольку у акции такой успех, мы продолжили её. У нас начался уже второй конкурс. 16 апреля мы его запустили. И, конечно, пользуясь случаем, хотелось бы сказать, что в этом конкурсе может принять участие любой житель планеты, но с увлекательным рассказом именно о России.

Очень бы хотелось, чтобы более активно себя вело действительно профессиональное сообщество, чтобы оно дальше продвигало гидов, хотя бы победителей, потому что здорово, если туристы едут на имена, и иностранные, и наши российские туристы всё-таки хотят, например, после этих экскурсий возвращаться в наши фантастические места.

С.Шойгу: Спасибо, Анастасия.

Владимир Владимирович, теперь по традиции вручение наград, призов, грамот.

(Церемония вручения наград Русского географического общества.)

У.-К Йохансен: Я очень-очень рада. Получать медали Русского географического общества – это большая честь, которую я себе раньше даже не представляла. Русское географическое общество, бывшее Императорское Русское географическое общество, известно во всём мире, одно из самых старых обществ в мире.

Я себя вижу так, в традиции вместе с такими учёными, как Миклухо-Маклай, или Потанин, или Радлов – все они на весь мир известны. Я тоже должна думать о своих коллегах и друзьях, которые мне помогали писать книжечки и статьи, которые вам, очевидно, нравились. Это были в большинстве русские коллеги.

Я приехала сюда, в Россию, в 1959 году, до 1961-го, это было в рамках культурного обмена между ФРГ и СССР в то время. И когда я приехала сюда, я очень боялась, потому что это было 15 лет после блокады Ленинграда, и место, где я могла работать, были музеи здесь, в Питере. Как будут русские коллеги реагировать, с которыми я должна работать весь день за одним столом, будут ли они меня бойкотировать, вообще не говорить со мной, что будет?

Могу вам сказать, что было очень мило, очень хорошо. У меня было много друзей на всю жизнь. К сожалению, многие из них уже скончались. Они мне помогали, показывали, как нужно работать в России. И мы были очень часто вместе после работы, несмотря на то, что в то время партийный секретарь говорил, что нельзя меня приглашать, потому что они тогда ещё жили в коммуналках, и он думал, что на Западе все живут очень шикарно. А наши города тоже были совсем разрушены. И что значит – стоять в очереди перед туалетом в своей квартире, это мы тоже знали.

Они делали хорошие праздники в своих коммуналках, я их вспоминаю с удовольствием. Когда я уехала, несмотря на то, что партийный секретарь не хотел, чтобы я видела личные квартиры того времени, я знала квартиры почти всех. Традиции русского гостеприимства были значительно сильнее, чем страх от партии или от ГПУ. Знаете, с тех пор я люблю русских. Так я вам всем скажу: спасибо, спасибо, спасибо.

О.Добродеев: Спасибо огромное.

Уважаемый Владимир Владимирович! Сергей Кужугетович! Уважаемые члены попечительского и медиа-совета географического общества!

Это высочайшая честь – быть награждённым медалью, которая носит имя выдающегося исследователя, журналиста, телевизионного журналиста Юрия Александровича Сенкевича, которого поколения моих коллег боготворили и боготворят. Это очень высокая честь. Спасибо огромное, немножко неожиданно.

Но я хочу сказать только следующее. Это награда, которая по праву принадлежит тысячам журналистов ВГТРК, которые работают во всех регионах Российской Федерации ежедневно и для кого изучение нашей страны, любовь к нашей стране – это повседневная практика, повседневная история. Конечно, это очень важный проект – проект канала «Моя планета», который действительно сделал нашу науку, географию, близкой, понятной и доступной тысячам россиян.

Спасибо огромное.

Н.Дроздов: Дорогие друзья! Глубокоуважаемый Владимир Владимирович, Сергей Кужугетович, друзья, соратники!

Юрию Александровичу Сенкевичу уже добрые слова сказал наш коллега и соратник. Но я хотел сказать ещё о том, что были три самые популярные передачи ещё в советское время: «Клуб путешественников», «Очевидное – невероятное», «В мире животных», которые основали в своё время Александр Михайлович Згуриди, Владимир Адольфович Шнейдеров, Сергей Петрович Капица. И вот из этих трёх передач сейчас пока осталась только одна, из научно-популярных.

Они, конечно, не сравнятся с «От всей души» или «Полем чудес» – это другой тип программ. Но, понимаете ли, этих двух передач уже нет, ни «Очевидное – невероятное», ни «Клуба путешественников», просто потому, что как–то не подумали о том, что все мы, как говорится, здесь, и потом нужно подготовить преемника, если ты хочешь спокойно в серьёзном уже возрасте наблюдать передачи.

Я, считаю, справился с этой задачей, конечно, с коллективом вместе. Оба родителя моего преемника работают в нашей передаче, так что мы надёжно, уже в течение двух лет мы соведущие вместе с Алексеем Лапиным, а вообще появился он на передаче в пять лет, в пятилетнем возрасте его привели родители на детскую страничку нашей передачи. То есть у меня 50 лет участия в этой передаче: как участника, а потом ведущего. Но первые ведущие были, конечно, Александр Михайлович Згуриди, и Василий Михайлович Песков потом был, а я уже третий ведущий.

Но в тех передачах не было преемников, и они просто вместе с их ведущими ушли из жизни.

Я хочу, чтобы наша передача дожила знаете до какого возраста? До столетия. Потому что сейчас 15 лет моему юному коллеге, который ростом с меня уже и два года паспорт носит, он взрослый человек и у нас, на канале «Карусель», вполне может вести детскую программу «В мире животных». Она сейчас стала детской. Скорее я там выгляжу несколько странно в качестве ведущего детской передачи.

Когда он поведёт, я буду просто у них в коллективе профессором-консультантом, буду следить за тем, чтобы всё было с точки зрения научной в порядке. Он в 65 лет – это нормальный возраст, правда – отметит столетие передачи через 50 лет. Ты смотри, Алёша, не подведи. Вот тогда мы порадуемся вместе со Згуриди и с Песковым, мы там втроём соберёмся, на троих в тех тонких слоях, поздравим вас со столетием передачи. Вот это моя мечта.

Спасибо, друзья.

И.Лапина: Разрешите ещё раз поблагодарить Русское географическое общество, Сергей Кужугетович, Владимир Владимирович, вас.

Можно Вам, Владимир Владимирович, сказать огромное спасибо за то, что Вы конкретно понимаете необходимость именно сейчас образовывать и просвещать, потому что современный человек должен, как говорит ещё один из моих любимых ведущих, очень много знать. Потому что в современном мире каждый день на каждого из нас наваливается такой вал информации, что необразованный человек не в состоянии её правильно воспринять и правильно переварить. Поэтому огромное Вам спасибо за те просветительские проекты, которые Вы поддерживаете и делаете.

Спасибо Вам большое.

М.Овчаренко: Уважаемый Владимир Владимирович! Сергей Кужугетович! Уважаемые участники заседания попечительского совета!

Наш молодёжный клуб был открыт одним из первых осенью 2016 года. Чем мы занимаемся? Вместе с нашими активистами мы проводим интеллектуальные игры, квесты, проводим летние полевые лагеря, занимаемся археологией, краеведением и экологией.

Наша работа не осталась незамеченной. По итогам 2017 года наш клуб признан исполнительной дирекцией лучшим среди 90 молодёжных клубов в России.

В заключение хотелось бы сказать Вам большое спасибо и выразить надежду, что и в дальнейшем молодёжное крыло Русского географического общества будет пользоваться Вашей поддержкой.

С.Шойгу: Уважаемые коллеги, мы продолжаем наше заседание.

С прошлого года Русское географическое общество осваивает новый формат международного сотрудничества. Мы начали активное взаимодействие с организациями, работающими под эгидой Организации Объединённых Наций. Уже проведён ряд мероприятий с Продовольственной и сельскохозяйственной организацией Организации Объединённых Наций. На очереди ЮНЕСКО. Подробнее об этом расскажет ответственный секретарь комиссии по делам ЮНЕСКО Григорий Эдуардович Орджоникидзе.

Г.Орджоникидзе: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемый Сергей Кужугетович!

Действительно, эта инициатива полностью поддерживается и в Министерстве иностранных дел. И вообще она давно назрела, потому что Русское географическое общество является одним из старейших обществ в мире, заключает в себе солидный экспертный и ресурсный потенциал для развития многопланового сотрудничества с ЮНЕСКО.

Приоритетными направлениями такого сотрудничества мы видим в первую очередь комплекс вопросов, связанных с выявлением, охраной и управлением объектами всемирного наследия. В частности, целесообразным представляется подключение Русского географического общества к работе Международного коллекционного комитета по управлению трансграничным объектом всемирного наследия «геодезическая дуга Струве».

В сентябре сего года в Санкт-Петербурге состоится очередное заседание этого комитета. Проведение в России столь значимого международного форума в 225–ю годовщину со дня рождения выдающегося учёного Василия Яковлевича Струве будет способствовать укреплению авторитета нашей страны как одного из ведущих мировых центров геодезической науки.

Сегодня как раз состоялось подготовительное заседание этого форума. Очередное заседание намечено на 20 мая. В этой связи, Сергей Кужугетович, прошу Вашего разрешения пригласить на это совещание представителей Минобороны, поскольку два из этих сигналов, так называемых базиса, находятся на острове Гогланд, а там определённый режим есть. С Вашего позволения мы это сделаем. Эти заседания планируется провести на базе Русского географического общества и в Пулковской обсерватории.

Другим востребованным и новым проектом на площадке ЮНЕСКО является новая программа по геопаркам и геонаукам. Я думаю, что она открывает широкое поле для деятельности РГО в этом плане. Имеется в виду создание глобальных геопарков, которые будут способствовать развитию социально-экономической инфраструктуры регионов, увеличению туристических потоков и реализации широкого круга образовательных проектов.

Было уже сказано о том, что хранящиеся в фондах РГО собрания документов по географическим наукам и смежным дисциплинам включают в себя уникальные источники, представляющие ценность для развития естественных наук. В этой связи ещё одним перспективным направлением взаимодействия РГО с ЮНЕСКО может стать работа по подготовке российских номинаций для включения в программу ЮНЕСКО «Память мира».

С.Шойгу: Спасибо, Григорий Эдуардович.

Надеюсь, что наше сотрудничество с ЮНЕСКО поможет вывести вопросы сохранения и популяризации фондов Русского географического общества на мировой уровень. Сегодня, кстати, они существенно пополнились благодаря Андрею Рэмовичу Бокареву. В коллекции Русского географического общества теперь есть великолепная картина Петра Верещагина, где запечатлён вид на Севастополь, включая Константиновскую батарею, которую нам удалось отреставрировать, оборудовать экспонатами и открыть для всех желающих благодаря членам попечительского совета, их существенному, серьёзному вкладу в эту работу.

Кроме того, в библиотеку РГО поступило 120 редких книг, среди которых произведения Густава Радде, «Описание Колхиды» Ламберти, богатая подборка карт, атласов и путеводителей. Андрей Рэмович, наша благодарность за этот щедрый дар.

С помощью технологий дистанционного зондирования Земли сегодня мы имеем возможность в режиме реального времени оценивать изменения на нашей планете. Наверное, это и есть география будущего. Неудивительно, что такое географическое открытие сегодня может сделать в том числе и школьник.

Наши школьники этим заинтересовались, не просто заинтересовались, а совершили пусть и небольшое, но настоящее географическое открытие. Надеюсь, что у них будет возможность подтвердить его, поучаствовав в исследовательском походе наших военных моряков в арктические широты.

Мы пригласили ребят, чтобы узнать, как всё это происходило. Здесь у нас Валерия Саенко и Артём Макаренко. Пожалуйста.

В.Саенко: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемый Сергей Кужугетович! Уважаемые участники!

Мы хотим представить вашему вниманию наш проект, которым мы занимаемся уже на протяжении четырёх лет. Наш проект посвящён проблемам национального парка «Русская Арктика». Используя данные, полученные с помощью метода дистанционного зондирования Земли, мы проводим постоянные наблюдения за таянием ледников и изменениями климата в Арктике.

Мы провели анализ за 65 лет с помощью снимков, которые нам предоставила госкорпорация «Роскосмос». Особенно нас заинтересовали процессы, происходящие около острова Северный архипелага Новая Земля, на леднике Визе. Сравнив космические снимки и географические карты Новой Земли, мы обнаружили образование нового острова около фронтальной части ледника Визе. Мы определили его приблизительные размеры и площадь.

А.Макаренко: Одной из главных проблем национального парка «Русская Арктика» является ускоренная деградация ледников в последние годы.

Так, в 2016 году скорость отступания ледников увеличилась в три раза по сравнению с предыдущими 15 годами. И это в шесть раз больше, чем за годы второй половины XX века.

Наблюдая за ледником Южный Вилькицкий летом 2017 года, был замечен полуостров. И при дальнейшем мониторинге перемычка, соединяющая остров и ледник, разрушилась.

В.Саенко: По итогам наших исследований опубликована научная статья об изучении таяния ледников архипелага Новая Земля в журнале «Земля из космоса».

А.Макаренко: Также мы обнаружили, что в России нет системы регистрации географических открытий: новых островов, водоёмов, мысов и так далее. Нет единой организации, куда могли бы обратиться, например, мы, простые школьники, чтобы наше открытие стало официально признанным. Хорошо, если бы в нашей стране была единая электронная карта, на которую бы эти объекты заносились не спустя много лет, а значительно быстрее, в режиме онлайн.

В.Саенко: Товарищ Президент, разрешите доложить, территория России увеличилась на 290 тысяч квадратных метров.

Владимир Владимирович, у меня несколько дней назад был день рождения, и у меня к Вам есть большая просьба. Когда мы с Артёмом были в международном детском центре «Артек», мы провели конкурс на название одного из наших островов. Артековцы единогласно решили, что его нужно назвать Хрустальный в честь одного из десяти лагерей. Мы дали друг другу клятву, что один из наших островов будет называться именно так. Я написала Вам письмо. Можно Вам его передать?

В.Путин: Думаю, что, если члены попечительского совета возражать не будут, мы пойдём навстречу первооткрывателям, так и сделаем, так и поступим.

Вы не наблюдали, какие–то острова с другой стороны не исчезли под покровом снега и льда? Нет?

В.Саенко: На самом деле, когда мы начали четыре года назад заниматься данным проектом, мы наблюдали за ледниками со стороны Баренцева моря, со стороны Карского. Мы заметили, что со стороны Баренцева моря ледники тают значительно быстрее, примерно в два раза больше. Мы начали наблюдать именно за западным побережьем архипелага и обнаружили в январе 2016 года новый остров. Продолжив наблюдения, мы не остановились на этом, начали наблюдать дальше, и в декабре 2017 года мы обнаружили уже второй остров около ледника Вилькицкий-Южный. Сейчас очень сильно меняется климат в Арктике, и ледники очень сильно тают, поэтому образуются новые острова. Мы с Артёмом надеемся, что в дальнейшем у нас получится открыть ещё какое–то количество островов.

В.Путин: Смотрите, некоторые специалисты считают, что в то время, когда где–то что–то тает, это не шутка. В других районах происходит накопление льда и снега. На это тоже нужно посмотреть.

А.Макаренко: Могу дополнить, что есть ещё Земля Франца-Иосифа, архипелаг. У нас был небольшой конкурс географической службы Северного флота по оценке количества островов, которые появились и исчезли.

В результате этого конкурса было обнаружено, что исчезнувших островов совсем мало, это связано с тем, что были неточные карты, а появившихся очень много на самом деле. Также появились новые проливы, которые сейчас активно обследуются.

В.Путин: Хочу вам пожелать успехов в ваших наблюдениях и исследованиях. Всего доброго!

С.Шойгу: Спасибо, ребята.

Теперь слово нашим уважаемым членам попечительского совета. Я бы хотел дать слово компании «Газпромнефть». Александр Валерьевич Дюков о проекте, который они предполагают начать уже в этом году. Пожалуйста.

А.Дюков: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемый Сергей Кужугетович! Уважаемые коллеги!

Арктика является одним из стратегических регионов деятельности для компании «Газпромнефть». За полярным кругом мы реализуем несколько очень крупных проектов, уже ведётся полномасштабная добыча, промышленная добыча углеводородов. В этом году мы планируем добыть 14 миллионов тонн нефти в Арктике. В ближайшие два-три года планируем довести добычу до 20 миллионов тонн.

При этом, конечно, важнейшей задачей для нас является сохранение уникальной природы Арктики. Мы стараемся максимально бережно обходиться с её экосистемой. Все наши производственные объекты проектируются, строятся, эксплуатируются с соблюдением самых высоких требований по защите окружающей среды.

Кроме этой работы компания «Газпромнефть» участвует и в решении экологических проблем, которые возникли ещё в прошлом веке в результате освоения Арктики в XX веке. Мы проводим большую работу по рекультивации земель так называемого исторического наследия, проводим очистку арктических территорий и островов от металлолома, рекультивируем свалки.

Также «Газпромнефть» реализует программу сохранения биологического разнообразия Арктики, в частности реализуется и подходит уже к завершению реализация комплексной программы по изучению атлантического моржа.

В дополнение к тому, что «Газпромнефть» уже делает для защиты окружающей среды и для сохранения биологического разнообразия Арктики, мы, Владимир Владимирович, решили реализовать ещё один комплексный проект – по изучению очень редкого арктического животного нарвала. Предлагаю посмотреть небольшой ролик о нарвале, или морском единороге, как часто его называют.

(Идёт демонстрация видеоролика.)

А.Дюков: Спасибо.

Как видите, сегодня мы немного знаем об этом уникальном животном, и в рамках этого проекта стоит задача: оценить текущее состояние популяции нарвала в западном секторе российской Арктики, актуализировать данные о его численности, о границах современного проживания и обитания этого вида и, конечно, разработать комплекс мер по сохранению нарвала и его среды обитания.

Кроме того, эти исследования, конечно, заложат основу для такого масштабного просветительского медийного проекта, который, мы рассчитываем, поспособствует дальнейшему росту популярности темы изучения Арктики и заинтересует в том числе и молодёжь.

Спасибо.

С.Шойгу: Спасибо, Александр Валерьевич.

Я хотел бы предоставить слово Константину Анатольевичу Чуйченко, который ведёт проект, начавшийся по Вашему поручению: это проект центра по изучению и сохранению популяции амурского тигра. Я напомню, что Русское географическое общество является соучредителем этого центра.

Пожалуйста.

К.Чуйченко: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемый Сергей Кужугетович! Уважаемые члены наблюдательного совета и коллеги!

Надо сказать, что история амурского тигра весьма драматична. Стоит вспомнить, что в середине ХХ века численность этого прекрасного зверя составляла всего лишь 50 особей. На тигрином саммите, который проходил в России в 2010 году, Россия взяла обязательство довести численность амурского тигра до 700 особей. С этой целью и создан наш центр.

Надо сказать, что основу созданной системы составляет поддержка так называемых антибраконьерских оперативных групп служб охотничьего надзора Приморского края и особо охраняемых природных территорий.

В текущем году мы создали так называемую кордонную систему – это десять опорных точек, которые находятся в ареале обитания амурского тигра. Поддержку этого направления мы будем продолжать.

В этом году мы создадим систему видеофиксации въездов и выездов из тайги и передачу этих сигналов на эти кордоны. Мы поддерживаем материально эти службы и сотрудников, они получают сейчас достойное вознаграждение, они экипированы должным образом.

На сегодняшний день мы можем с уверенностью сказать, что мы победили так называемое бытовое браконьерство, но браконьерство приобрело, к сожалению, уже характер организованной преступности.

Важное направление занимает реабилитация и реинтродукция амурского тигра. Владимир Владимирович, Вы выпускали трёх амурских тигров в Амурском крае. Так вот один тигр уже перешёл в Еврейскую автономную область, и уже мы наблюдаем потомство.

На сегодняшний день численность группировки амурского тигра в Еврейской автономной области возросла с одной особи до тринадцати. Мы постоянно направляем, и будем это делать, студенческие отряды в Лазовский и Сихотэ-Алинский заповедник. Мы очень много занимаемся просвещением и будем это всё делать.

Мы думаем не только о тигре, но и о людях. В этом году мы построим амбулаторию с дневным стационаром в столице удэгейского края. Как известно, тигр для удэгейцев – это святое, тотемное животное. В этом году люди, которые живут далеко в тайге, получат прекрасный социальный объект.

Надо сказать, что этот проект пользуется огромной поддержкой среди населения Приморского и Хабаровского края. В ежегодном празднике, посвящённом охране амурского тигра, принимают участие десятки тысяч людей. В 2017 году у нас в колонну по зову сердца и души встало 18 тысяч человек.

Хотел бы поблагодарить присутствующих здесь спонсоров, потому что без их поддержки, наверное, наши проекты – не наверное, а точно не состоялись бы. Спасибо большое.

С.Шойгу: Спасибо, Константин Анатольевич.

Сейчас хотел дать слово президенту, председателю правления Банка ВТБ Андрею Леонидовичу Костину. Он расскажет о ещё одном интересном отечественном проекте – восстановлении лесного фонда планеты.

А.Костин: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемый Сергей Кужугетович! Уважаемые коллеги!

Уже из предыдущих выступлений моих коллег видно, какое важное значение РГО уделяет вопросам сохранения и восстановления природы.

Сегодня хочу рассказать ещё об одном уникальном проекте по восстановлению и посадке лесов. Суть проекта построена на принципе работы с двумя группами пользователей. С одной стороны, это лесничие, регистрирующие территории, на которых погиб или пострадал лес, с другой стороны, люди, выбирающие национальный парк или заповедник и количество деревьев для восстановления.

В декабре 2014 года дочерний банк ВТБ – «Почта Банк», стал финансовым партнёром и интегрировал технологию онлайн-сервиса под названием «Маракуйя», сеть банкоматов и сайт, запустив экологическую программу «Подари лес другу!». На данный момент в России к программе озеленения с помощью «Почта Банка» подключён 31 национальный парк.

В проекте приняли участие 650 тысяч человек, которые посадили почти 2,5 миллиона деревьев. Восстановлено 610 гектаров леса. Мы надеемся, что к 2020 году через проект «Подари лес другу!» будет восстановлено более пяти миллионов деревьев.

Сегодня одним из самых активно восстанавливаемых после катастрофических пожаров последних нескольких лет стало Иркутское лесничество. Усилиями клиентов банка, людей и организаций со всей страны удалось восстановить порядка 813 тысяч саженцев сосны. Благодаря этому лесной фонд Иркутского лесничества обретает прежнюю силу. Остались невосстановленными 26 соток, на которых необходимо посадить 1040 деревьев.

Уважаемый Владимир Владимирович, если Вы не возражаете, то мы посадим эти недостающие деревья от Вашего имени, но для этого нам нужна Ваша команда, чтобы списать с Вашего счёта в «Банке ВТБ» 104 тысячи рублей, потому что каждое дерево стоит 100 рублей. Я бы также хотел тогда подарить Вам или передать сертификат.

В.Путин: Меня зачем сюда приглашаете? (Смех.) Конечно, не возражаю.

А.Костин: Спасибо.

Вот сертификат. Написано: «Владимир Владимирович Путин посадил настоящий лес в Иркутском лесничестве. Порода деревьев – сосна обыкновенная. Количество – 1040 деревьев. Площадь – 0,26 гектара». И точные координаты этого места, где эти сосны будут расти.

Спасибо большое за внимание.

В.Путин: Спасибо Вам.

Уважаемые коллеги, ещё раз хочу вас всех поблагодарить за совместную работу. Ещё раз хочу подчеркнуть, что она важна, и мне очень приятно отметить, что все мы, как мне кажется, делаем это дело с удовольствием, получаем удовлетворение от этой работы.

Мы с вами проводили и неформальные выездные мероприятия. Мы подумаем над этим и где–нибудь в одном из интересных объектов, в котором мы с Вами вместе занимаемся, мы в каком–то составе соберёмся и поговорим ещё о том, что можно и нужно сделать дополнительно для решения тех задач, которые стоят и формулируются Русским географическим обществом.

Спасибо вам большое.

Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Экология. Образование, наука > kremlin.ru, 27 апреля 2018 > № 2584856


Россия. СФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > tpprf.ru, 27 апреля 2018 > № 2584779

Оценка квалификаций. Траектория профессионального роста.

25 апреля в научной библиотеке НГТУ прошел семинар-практикум на котором обсудили вопросы продвижения и развития системы национальной оценки квалификаций в Новосибирской области.

Организаторами семинара выступили Фонд инфраструктурных и образовательных программ (Группа РОСНАНО) и Центр оценки квалификаций в наноиндустрии АНО «Наносертифика» (г. Москва) при поддержке Российского Союза промышленников и предпринимателей, правительства Новосибирской области, Новосибирской городской ТПП, Межрегиональной ассоциации руководителей предприятий и Новосибирского государственного технического университета.

В мероприятии приняли участие ответственный секретарь рабочей группы НСПК по применению профессиональных стандартов в системе профессионального образования и обучения, помощник ректора НИУ ВШЭ Александр Жидков (г. Москва), руководитель Центра оценки квалификаций в наноиндустрии, руководитель Органа по сертификации «Наносертифика – Кадры для инноваций» Евгения Холодова, заместитель министра образования Новосибирской области Андрей Головнин, ректор НГТУ Анатолий Батаев, президент МАРП, генеральный директор АО «Сибирская юридическая компания» Сергей Карпекин, начальник управления перспективного развития Новосибирской городской ТПП, директор ООО «Новосибирский региональный межотраслевой центр оценки квалификаций» Юрий Штатнов, руководители учреждений системы профессионального образования и другие.

По словам Сергея Карпекина, одна из главных задач экономики региона – создание эффективного конкурентоспособного производства. Существует множество факторов, влияющих на конкурентоспособность, один из них - это профессиональные кадры. «Прошли те времена, когда можно было взять человека с улицы, за неделю обучить его и ждать нужный результат. Сегодня 90% рабочих мест требуют соответствующей высокой квалификации от рабочего и специалиста».

Президент МАРП отметил, что основная цель системы квалификаций – мониторинг и прогнозирование потребности на рынке труда. Важно чтобы молодые люди выбирали ту профессию, к которой есть предрасположенность и которая будет востребована. Одним из важнейших элементов системы квалификаций являются профессиональные стандарты, которые создаются на основе национальных и отраслевых квалификаций. Вся система независимой оценки – это проверка квалификаций соискателя на соответствие профессиональным квалификациям.

С руководителем МАРП согласен и Андрей Головнин, который подчеркнул, что независимая оценка квалификаций особенно важна для выпускников системы среднего профессионального образования региона, поскольку определяет их будущее. Он отметил, что сегодня существует несколько процедур оценки квалификаций, которые необходимо унифицировать. Результатом этой работы должен стать единый документ о квалификации работника, который будут принимать работодатели от Камчатки до Калининграда.

Начальник управления перспективного развития НГТПП Юрий Штатнов считает, что независимая оценка квалификаций дает ряд преимуществ, в частности работник получает свидетельство, которое подтверждает официальное признание его компетенции и квалификации, определяет ценность работника на рынке труда вне зависимости от региона, а также позволит выявить пути для дальнейшего обучения и профессионального роста. Соответственно, работник может претендовать на иной уровень заработной платы.

Проводя процедуру независимой оценки квалификаций, образовательное учреждение тем самым подтверждает соответствие программ обучения требованиям рынка труда и свою конкурентоспособность на рынке образовательных услуг, приоритетное получение заказа на подготовку. Выпускники учреждений профессионального образования - подтверждение своей компетентности через независимую оценку результатов обучения вхождение в Единый реестр сертифицированного персонала НАРК.

Предприятия приобретают возможность управлять сохранением и развитием кадрового потенциала организации через владение информационной базой профессиональных кадров, улучшения имиджа организации на российском и международном рынках, получают допуск к участию в международных тендерах и проектах.

Что, в свою очередь, дает возможность получения приоритетности инвестирования.

Об основных задачах внедрения профессиональных стандартов в систему подготовки кадров рассказал Александр Жидков. По его мнению, нормальное функционирование национальной системы квалификаций возможно только при полноценном развитии и взаимосвязи всех элементов: профессиональных стандартов, профобразования, независимой оценки квалификаций и профессионально-общественной аккредитации.

Профессиональные стандарты имеют ряд особенностей, влияющих на их применение в профессиональном образовании. Это неравномерность разработки профстандартов по областям и невозможность определить потенциальное количество, что при проектировании ФГОС и образовательных программ приводит к тому, что используются иные источники (форсайт рынка, международный опыт и т.д.). Существующие профстандарты не закрывают все профессиональные траектории выпускников с высшим образованием, а их срок жизни не более 3-5 лет. Зачастую это меньше, чем срок реализации образовательной программы. В профстандарты не заложена прогностическая функция, которая есть у ФГОС и основных профессиональных образовательных программ.

Участники семинара поделились опытом практической работы в системе независимой оценки квалификаций, а также опытом сотрудничества с работодателями. Во время семинара состоялась деловая игра – проведение фрагмента профессионального экзамена. Участники мероприятия объединились в команды в соответствии с профильной трудовой инженерной деятельностью и выполняли типовое задание профессионального экзамена. Также прошли интерактивные площадки по темам «Кооперация образовательных и профессиональных стандартов» и «Как подготовить высококвалифицированные кадры для региональной экономики Новосибирской области?».

Пресс-служба НГ ТПП

Россия. СФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > tpprf.ru, 27 апреля 2018 > № 2584779


Казахстан. Россия > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 26 апреля 2018 > № 2585011

Первый в Казахстане кадаверный центр открыли в Актобе

Первый в Казахстане кадаверный центр для подготовки хирургов открыли в Западно-Казахстанском медуниверситете им. Марата Оспанова в рамках международной конференции, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу вуза. 

Основная задача инновационного проекта подготовки хирургов - совершенствование мануальных навыков при отработке нейрохирургических, абдоминальных, торакальных операций на трупном материале. Сегодня на базе центра были проведены мастер-классы для студентов.

Ожидается, что кадаверный центр будет использоваться не только студентами медицинского университета, здесь смогут отрабатывать навыки будущие врачи, получающие медицинское образование в регионах России. Кроме того, в университете была введена в эксплуатацию навигационная система - тренажер для хирургов с оптическим модулем «LMS NEUROPLAN».

Руководство медицинского университета уделяет особое внимание реализации совместных научно-исследовательских проектов. На финансирование научных исследований из собственных средств в текущем году было выделено 112 млн. тенге.

В целом, в течение двух дней в рамках конференции участники поделятся имеющимся опытом по применению инновационных образовательных технологий. Особое внимание будет уделено виртуальному обучению с использованием в образовательном процессе манекенов, муляжей, тренажеров, автоматизированных виртуальных моделей, интерактивных обучающих компьютерных программ.

Казахстан. Россия > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 26 апреля 2018 > № 2585011


Россия. СЗФО > Образование, наука > kremlin.ru, 26 апреля 2018 > № 2584860 Владимир Путин

Пленарное заседание съезда Российского союза ректоров.

Владимир Путин посетил Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, где принял участие в пленарном заседании XI съезда Российского союза ректоров.

На повестке дня съезда – вопросы развития единого образовательного пространства, построения стратегии научно-технологического развития России, взаимодействия университетов со школами и обществом, а также международные аспекты деятельности российских университетов. К участию в мероприятии приглашены около 600 ректоров отечественных и зарубежных вузов.

По окончании пленарного заседания глава государства посетил Научно-исследовательский корпус Санкт-Петербургского политеха, ознакомился с передовыми разработками СПбПУ, осмотрел макет создаваемой на базе вуза технологической долины.

* * *

Стенографический отчёт о пленарном заседании съезда Российского союза ректоров

В.Путин: Добрый день, уважаемые друзья, коллеги! Уважаемый Виктор Антонович!

Очень рад приветствовать всех вас в Санкт-Петербургском Политехническом университете, основанном Сергеем Юльевичем Витте в период бурного промышленного, экономического роста, «первой индустриализации» России на рубеже XIX–XX веков, когда стране были жизненно необходимы собственные технологии и современные, передовые кадры. Как ректор говорил, когда председателем попечительского совета университета был министр финансов, были самые лучшие времена.

С 2000 по 2016 год расходы консолидированного бюджета на высшее образование увеличились с 24,4 до 523,3 миллиарда рублей. Увеличены зарплаты преподавателей и научных работников, созданы лаборатории и исследовательские центры в вузах.

Но я сегодня предлагаю в стенах этого выдающегося учебного заведения обсудить задачи высшей школы на современном этапе нашего развития, обменяться мнениями: что могут и должны сделать вузы для достижения технологического прорыва, для мощного движения России вперёд, о чём мы всё время в последнее время говорим.

При этом сразу же хочу сказать: хотел бы, конечно, услышать от вас, уважаемые коллеги, не только постановку проблемных вопросов, что само собой разумеется, естественно, но в том числе и прежде всего, может быть, конкретные, содержательные предложения.

Отмечу, что начиная с 2000 года расходы государства на высшее образование в реальном выражении – я хочу это подчеркнуть, именно в реальном выражении – выросли более чем в четыре раза. С 2000 по 2016 год расходы консолидированного бюджета на высшее образование увеличились с 24,4 миллиарда рублей до 523,3 миллиарда рублей, то есть это [в реальном выражении] в 4,2 раза больше.

Были увеличены зарплаты преподавателей и научных работников, созданы лаборатории и исследовательские центры в вузах, в том числе с участием ведущих зарубежных учёных.

Отмечу растущий вклад высшей школы в науку, в создание новых технологий, в реализацию и обеспечение квалифицированными кадрами проектов самого разного уровня.

Всё это уже даёт отдачу, и прежде всего отмечу растущий вклад высшей школы в науку, в создание новых технологий, в реализацию и обеспечение квалифицированными кадрами проектов самого разного уровня: от общенациональных до региональных и муниципальных.

Мы видим реальные достижения отечественной высшей школы, это показатель происходящих здесь перемен, и их динамика должна, безусловно, нарастать.

Вузы, университеты призваны стать центрами развития технологий и кадров, настоящими интеллектуальными локомотивами для отраслей экономики и наших регионов.

Уважаемые коллеги, Сергей Витте, о котором я уже вспоминал, говорил: правильно поставленный университет есть самый лучший механизм для научного развития. Эти слова звучат актуально и сегодня.

Конечно, у нас есть – и мы этим гордимся – уникальная система Академии наук, система её институтов. Но России, её экономике, всем сферам жизни нужна и сильная вузовская наука. И хочу подчеркнуть: активная научная деятельность не может быть сосредоточена лишь в отдельных научно-образовательных центрах или субъектах Федерации, строиться изолированными «островками». Это принципиально важно для России с её огромной, необъятной территорией, уникальным человеческим потенциалом.

Повторю, по всей стране вузы, университеты призваны стать центрами развития технологий и кадров, настоящими интеллектуальными локомотивами для отраслей экономики и наших регионов.

Вокруг высших учебных заведений должны формироваться сообщества людей, увлечённых идеями технологического прорыва. В этой связи считаю необходимым выстроить региональные модели взаимодействия новаторов, высокотехнологичных компаний, предприятий, и сделать это, конечно, можно в том числе и на площадках высших учебных заведений.

В российской высшей школе уже сформировалось ядро действительно сильных высших учебных заведений. Однако наряду с этим многие вузы и в столичных городах, и в регионах зачастую не демонстрируют способности решать серьёзные задачи, не готовы к обновлению.

И конечно, по всей стране нужно создавать комфортную среду для технологического предпринимательства. Важно, чтобы вузы, бизнес, наши академические институты объединяли свои возможности для реализации масштабных технологических задач, работали по долгосрочным приоритетным направлениям, которые были обозначены и в Послании Федеральному Собранию. А это прежде всего прорывные изменения в качестве жизни наших людей, в развитии экономики, социальной сферы. Для этого нам потребуются новые медицинские, промышленные, цифровые и прочие технологии, передовые и эффективные решения по защите экологии и созданию комфортной безопасной среды в городах и населённых пунктах вообще. Словом, нужны будут нестандартные идеи и новации во всех сферах.

Мы обязательно будем и дальше поддерживать вузы, которые активно, успешно занимаются исследованиями и разработками. Продолжим обновлять их технологическую, приборную базу, содействовать привлечению к совместной работе наших соотечественников и ведущих учёных за рубежом, преподавателей.

Что хотел бы здесь особо отметить, уважаемые коллеги.

Нам критически важно сконцентрировать ресурс на поддержке талантливых, целеустремлённых исследователей и преподавателей, создать такие условия, чтобы лучшие отечественные и зарубежные учёные, перспективные выпускники вузов стремились работать в российской высшей школе.

В российской высшей школе уже сформировалось ядро действительно сильных высших учебных заведений, университетов. Среди них, конечно, МГУ (Московский государственный университет), это Петербургский университет, федеральные и национальные исследовательские университеты. Формируется сеть опорных высших учебных заведений в субъектах Российской Федерации.

Однако наряду с этим многие вузы и в столичных городах, и в регионах зачастую не демонстрируют способности решать серьёзные задачи, не готовы к обновлению в соответствии с теми глобальными изменениями, которые происходят в науке и технологиях, во всех сферах жизни. Попытки изменить ситуацию часто сводятся к благим пожеланиям, написанию очередных и, прямо скажем, достаточно умозрительных, оторванных от реальности программ и просьбам просто дать побольше денег.

Я не случайно вспоминал Витте как министра финансов. Конечно, очень хорошо «прислониться» к Министерству финансов. Это ясно. Но ясно также и другое. Проблемы – а вы это хорошо знаете – далеко не только в объёмах финансирования. Главный вопрос – это грамотный, современный подход к организации, постановке самого дела и, конечно же, в кадрах.

Было бы правильно, чтобы именно в вузах были выстроены лучшие условия для стартапов, они могут стать первым шагом к созданию успешных высокотехнологичных компаний.

Я очень просил бы Российский союз ректоров, наши ведущие высшие учебные заведения продолжить работу над эффективными механизмами повышения профессионального уровня научного и педагогического состава отечественных вузов.

Отдельно остановлюсь и на деятельности аспирантуры, целью которой как раз и является подготовка кадров для высшей школы и академического сектора науки. О каком решении этих задач можно говорить, если сегодня лишь только 14 процентов аспирантов выходят на защиту своевременно? А что делают всё это время остальные? Каких результатов они достигают? Где они продолжают свою деятельность? Выходят ли они в конечном итоге на защиту? При этом и кандидатских, и докторских, особенно в гуманитарных дисциплинах, защищается у нас много. Но если посмотреть на их научное значение, то часто возникают вопросы.

Что хотел бы здесь сказать. У нас есть хорошая практика открытых конкурсов, в ходе которых распределяются гранты, в том числе для молодых исследователей. Если у аспиранта или его научного руководителя есть серьёзные, осознанные намерения заниматься наукой, а не получать степень для анкеты, пусть они участвуют в таких конкурсах, предлагают работы по приоритетам научно-технологического развития страны.

Хотел бы ещё раз подчеркнуть, нам критически важно сконцентрировать ресурс на поддержке талантливых, целеустремлённых исследователей и преподавателей, создать такие условия, чтобы лучшие отечественные и зарубежные, прежде всего молодые, учёные, перспективные выпускники вузов, конечно же, стремились работать в российской высшей школе.

Чтобы у талантливых и мотивированных молодых людей, независимо от их места жительства, доходов родителей, были возможности для получения высшего образования, предлагаю реализовать в стране дополнительную программу строительства студенческих общежитий.

Настоящий вуз не только даёт студентам знания и навыки, он готовит кадры, способные задавать интеллектуальную, научную, технологическую повестку развития всей страны. Следует поощрять стремления студентов-аспирантов к созданию и внедрению собственных разработок. При этом вузы могут готовить целые проектные команды, которые способны конструировать сложные инженерно-технологические системы. Я помню, как мы долго спорили и в конце концов приняли правильное решение по поводу того, чтобы создавать небольшие предприятия, прежде всего, конечно, высокотехнологичные, при вузах. Я считаю, что мы приняли правильное решение в конце концов, отбросили всякую административно-показную шелуху. Но нужно эти направления развивать дальше.

Думаю, было бы правильно, чтобы именно в вузах были выстроены лучшие условия для стартапов, они могут стать первым шагом к созданию успешных высокотехнологичных компаний. Вы знаете, было бы очень здорово, если бы вы смогли такую работу двинуть. Тогда вот эта сфера деятельности у нас широко развивалась бы по всей стране, что чрезвычайно важно. Для этого в принципе у нашей молодёжи есть и отличный потенциал. Я, пользуясь возможностью, хотел бы поздравить команду Московского государственного университета с недавней безоговорочной победой на чемпионате мира по программированию. Аплодисменты где? (Смех. Аплодисменты.)

Это студентам аплодисменты. Думаю, они это заслужили. Я напомню, в апреле 2018 года российские студенты в седьмой раз подряд, в седьмой раз подряд, а вообще с 2000 года уже в тринадцатый раз выиграли чемпионат мира по программированию.

В ближайшие годы нам предстоит значительно повысить уровень всего отечественного образования. Речь о совершенствовании программ и росте квалификации преподавателей дошкольных учреждений, школ, колледжей, техникумов.

Чтобы у талантливых и мотивированных молодых людей, независимо от их места жительства, доходов родителей, были возможности для получения высшего образования, предлагаю реализовать в стране дополнительную программу строительства студенческих общежитий, мы должны будем это обязательно сделать, современных комфортных кампусов. (Аплодисменты.) И новому Правительству совместно с регионами, вузами необходимо будет глубоко и детально проработать все аспекты такой программы. Конечно, опять всё в деньги упирается, но для этого нужно будет деньги найти. И новое Правительство должно будет это сделать.

Далее. Нам нужны современные подходы к формированию единого образовательного пространства. Сегодня требования времени, тенденции в экономике, науке, на рынке труда таковы, что у молодых людей должна быть возможность выстраивать собственные образовательные траектории, получать, интегрировать знания и навыки из разных областей, а для этого нам, конечно, нужно снимать границы между разными уровнями системы образования. То есть одарённый школьник, например, сможет проходить вузовскую программу, участвовать в исследованиях наряду с аспирантами, а студент колледжа – осваивать курсы прикладного бакалавриата.

Хочу сказать, что у Жореса Ивановича Алфёрова в принципе выстроена такая работа, я уже много лет назад был, здорово сделано, прямо завидно. Я считаю, что многие коллеги могли бы познакомиться с тем, как Жорес Иванович выстроил эту работу. Вам спасибо, Жорес Иванович. (Аплодисменты.)

И ещё одна тема, о которой я хотел бы сказать особо. В ближайшие годы нам вместе предстоит значительно повысить уровень всего отечественного образования. Речь о совершенствовании программ и росте квалификации преподавателей дошкольных учреждений, школ, колледжей, техникумов, о дальнейшем развитии дополнительного образования и профориентации, системе поиска и поддержки талантов. Рассчитываю, что вузы примут самое активное участие в этой масштабной работе, от которой зависит, безусловно, будущее страны, успех всего подрастающего поколения.

Уважаемые коллеги! Мы ставим очень сложные задачи перед отечественными вузами и рассчитываем, что они будут повышать свою эффективность и конкурентоспособность, избавляться от устаревших, отживших подходов. Ещё раз хотел бы повторить, России нужна сильная высшая школа, которая устремлена в будущее. Только так мы сможем добиться прорыва в национальном развитии.

Благодарю вас за внимание.

В.Садовничий: Глубокоуважаемый Владимир Владимирович! Глубокоуважаемые коллеги!

Мы собрались на XI съезд Российского союза ректоров.

В работе съезда принимают участие около 600 ректоров и президентов университетов России, а также ректоры университетов разных стран мира: Азербайджана, Армении, Абхазии, Белоруссии, Иордании, Ирана, Казахстана, Китая, Ливана, Приднестровья, Словении, Южной Осетии, Японии – около 50 зарубежных гостей.

Добро пожаловать на наш съезд, уважаемые коллеги!

Ещё раз хочу сказать, что нам оказана большая честь, в работе съезда принимает участие Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин. Мы благодарны нашему Президенту за постоянное внимание к вопросам образования в нашей стране и за непосредственное участие во встречах с представителями ректорского корпуса, корпусов системы образования. И эти встречи стали хорошей традицией.

Владимир Владимирович, спасибо Вам ещё раз за нашу встречу.

В.Путин: Спасибо за приём.

В.Садовничий: Перед началом нашего заседания прошла работа пяти секций. На них были глубоко обсуждены вопросы университетского образования. Модераторы секций доложат итоги этих обсуждений.

На прошлом, десятом съезде Российского союза ректоров Вы, глубокоуважаемый Владимир Владимирович, подняли ряд вопросов, важных для высшей школы. Вы дали нам ряд поручений, важных для страны в целом. Они касались независимой оценки качества образования, создания национального университетского рейтинга, возможностей использования федерального имущества, закреплённого за вузами на праве оперативного управления. Был ряд поручений, касающихся жизни университетов, деятельности спортивных клубов.

За прошедший период наш ректорский корпус, российские университеты провели определённую работу, и я рад объявить, что эти поручения выполнены, а о некоторых я скажу подробнее.

Сразу кратко хотел бы остановиться на одном поручении, Владимир Владимирович, Вашем, связанном с отстаиванием интересов российской системы образования, её позицией в международном масштабе. Речь идёт о создании независимого международного рейтинга университетов. Российский союз ректоров разработал и создал Московский международный рейтинг «Три миссии университета». Это образование, наука и общество.

Что важно? Разработав принципы оценки деятельности университетов мира, мы пригласили более 20 экспертов из разных стран. Были эксперты из Канады, Соединённых Штатов, Великобритании, Индии, Китая и других. Они изучили и поддержали наш подход. Рейтинг действует, он проведён. По его оценкам, в топ-100 вошли университеты из 39 стран, а от России – 13 университетов.

Это существенно отличается от других показателей рейтинговых агентств. Тем самым мы дали другую оценку российской системе образования, мы показали её по-настоящему высокий уровень. Московский международный рейтинг «Три миссии» уже признан в мире, он предложил свои правила игры на том поле, где до сих пор играли по другим правилам и, соответственно, присуждали другие призовые места.

Уважаемые коллеги, что такое университетская Россия сегодня? Это более 800 образовательных организаций, в том числе два классических университета, 10 федеральных, 29 национальных исследовательских, 17 из них – технического профиля. Это 260 тысяч человек профессорско-преподавательского состава и почти 200 тысяч специалисты высшей квалификации – кандидаты и доктора наук. Это 4 миллиона студентов, 83 тысячи аспирантов. Из общей численности аспирантов в России – 92 тысячи. Таким образом, 90 процентов аспирантуры находится в университетах. Это огромный интеллектуальный потенциал. И главное, этот потенциал непрерывно пополняется молодыми и талантливыми студентами и аспирантами.

25 лет в России действует наша организация, Российский союз ректоров. За эти годы она стала неотъемлемой частью нашей системы образования. Мы активно участвуем в законотворческой деятельности, взаимодействуем с Государственной Думой, Советом Федерации, обсуждаем проекты многих законов, они проходят экспертизу в Союзе ректоров, у нас созданы региональные советы ректоров, и там тоже идёт соответствующее обсуждение.

Мы взаимодействуем с ведущими госкорпорациями, объединениями работодателей и бизнесом, продолжаем развивать созданную нами систему интеллектуальных соревнований детей и молодёжи, поиска талантливых ребят. В олимпиадах школьников, возглавляемых нами и проводимых ежегодно, принимают участие 2 миллиона школьников, начиная с первого класса мощная система интеллектуальных соревнований.

С нашим участием были учреждены общественные организации, российские студенческие отряды, футбольная лига, спортивные ассоциации. Мы поддерживаем сейчас важный проект волонтёрских проектов и социально значимых инициатив в нашем обществе.

Конечно, я сказал далеко не обо всём, это заняло бы много времени. Но сегодня мы не только оглядываемся на пройденный путь, а он был непростой. Мы прошли через трудные испытания, безусловно, с достижениями и успехами, были и кризисные моменты, и далеко не всё нам удалось. Есть проблемы, которые ждут решений, некоторые кажутся вообще трудноразрешимыми. Но, может, здесь уместно привести слова Конфуция, который сказал: когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель, а изменяйте свой план действий. Вот XI съезд Союза ректоров и призван наметить план действий на будущее. Наш план – это ответ и на вызовы, которые поставила перед нами жизнь. Они разные по масштабам, но ни один не должен быть без ответа. Это глобальные вызовы информационного общества, как например, наступление цифровой эры, это задачи, актуальные для нашей огромной страны (Владимир Владимирович об этом сказал) с учётом современных геополитических условий, а также это наши профессиональные задачи, касающиеся нашего сообщества, нашей работы.

Я начну с глобального. Система информационного уклада или информационной революции имеет самое непосредственное отношение к нашей основной деятельности. Сегодня нельзя говорить о развитии образования, не учитывая этого фактора. Мы живём в уникальный период истории человечества. У математиков есть термин для его описания – это сингулярность. Речь идёт о всё более ускоряющихся и всё менее предсказуемых изменениях технологической и социальной реальности. Окружающая нас среда становится всё более цифровой. В опубликованном в прошлом году аналитическом докладе международной экспертной группы Digital McKinsey «Цифровая Россия: новая реальность», так назывался доклад, отмечалось, что цифровая экономика в России растёт быстрыми темпами. С 2011 по 2015 год она выросла в восемь с половиной раз, это быстрее, чем рост экономики в целом в России. И этот рост цифровой экономики обеспечил четверть прироста ВВП. Но потенциал не исчерпан, и мы обязаны его использовать.

Менее года назад на экономическом форуме в Санкт-Петербурге Вы, Владимир Владимирович, сказали, я хочу процитировать, такую фразу: цифровая экономика изменяет формат образования, необходимо серьёзно усовершенствовать систему образования на всех уровнях: от школы до высших учебных заведений. И дальше Вы поставили вопрос: что все эти изменения означают для образования, для молодёжи, для нас с вами? Вопрос. Действительно, на наших глазах кардинально меняется сама философия и даже идеология образования, чему учить, для чего учить. Ведь мы порой не знаем, какие профессиональные знания или какие навыки понадобятся нашим будущим студентам, поколению Z, которое с детства прекрасно адаптировано к современной технологической среде. Очевидно, мы должны дать те базовые фундаментальные знания, с помощью которых можно будет заниматься и той профессиональной деятельностью, о которой мы сегодня даже не знаем. И это совсем новые задачи в области образования и профориентации.

Наш вывод. Главное – научить учиться, научить мыслить. Главное – это фундаментальные знания. Как это сделать? Вопрос. Какова роль сегодня учителя, преподавателя?

Известны слова философа и педагога, который прожил 100 лет, Джона Дьюи. Он сказал: «Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили вчера».

Продолжим вопросы. Каким должен быть учебник? Ясно, что надо использовать в образовательных целях новые цифровые возможности: гипертекст, инфографику, интерактивный формат и так далее. Но как отказаться от наследия Гутенберга? Или Шекспиру и Пушкину всё-таки лучше живётся в книге, чем на экране монитора?

А вспомним недавнюю «Библионочь» в Москве, когда в одну ночь 70 тысяч человек пришли в библиотеки, книжные магазины, потому что они любят книгу, которая остаётся в ряду безусловных ценностей.

Но вместе с тем три четверти студентов проводят погружёнными в цифровую среду. И чем она наполнена? Продуктами сомнительного содержания или авторитетными, проверенными ресурсами, созданными ведущими профессорами ведущих университетов. Разве можно полностью отказаться от преподавателя, наставника, особенно от его воспитательной роли? Ведь мы получаем от наших учителей не только знания, но и отрабатываем навыки педагогического труда. Мы перенимаем манеру изложения, приёмы и передаём это по наследству своим ученикам.

Какие же меры надо принимать у нас в стране для подготовки кадров для цифрового уклада? Правительством России принята программа «Цифровая экономика». В 2020 году высшая школа должна выпускать 80 тысяч таких специалистов, в 2024-м – уже 120 тысяч. Это, конечно, стратегическая задача. Как её решать? Я бы выделил здесь два вопроса: инфраструктура и подготовка кадров.

Что касается инфраструктуры. Мы вообще неплохо оснащены современным оборудованием, и нам оказана и оказывается большая поддержка. Например, в суперкомпьютерной гонке у нас хорошие позиции. В международный рейтинг суперкомпьютеров мира, в топ, входят три российских суперкомпьютера. Все они университетские.

В числе лидеров в мире разработанный компанией «Т-платформа» суперкомпьютер Московского университета. Вот только что, в 2018 году, его производительность достигла 5 петафлопс. Второй по мощности – тоже компьютер МГУ, третий находится здесь, в Санкт-Петербургском политехническом университете, который нас сегодня гостеприимно принимает.

Очень важно, что 10 лет назад под эгидой Российского союза ректоров был создан суперкомпьютерный консорциум России. В него вошли 62 члена, 47 университетов, а остальные – это институты и академии. Всё это время консорциум фактически является проводником цифровой экономики, ведёт работу по цифровизации, в том числе отработку, сейчас очень важной, – создание цифровых двойников, что сегодня является одним из приоритетов как раз технологии.

И всё-таки для информации скажу, что на прошлой неделе правительство США утвердило бюджет программы создания в стране уже экзафлопсного компьютера, и на эту программу они выделили 1,8 миллиарда долларов. Таким образом, гонка продолжается. Но у нас есть ресурс: мы сильнее, мы готовы принять вызов; у нас есть кадры и интеллект. Важно – не уступать.

Вообще математики подсчитали, что если исходить из установленного закона Мура, который относится к экспоненциальному росту вычислительных мощностей, то за 20 лет (с 1992 по 2012-й) скорость компьютеров увеличилась в 8 тысяч раз. Но за это же время, независимо от компьютеров, скорость расчёта увеличилась в 400 тысяч раз за счёт развития математических идей. Как мы видим, эффект от развития математики в 50 раз превышает эффект развития компьютерных технологий. Я привёл эти данные, чтобы подчеркнуть важность математического образования, на это обращал внимание и наш Президент, как краеугольного камня фундаментальной университетской подготовки в эту эру. Россия ведь сильна своими математическими школами. И вот, действительно, на днях команда МГУ заняла первое место, стала абсолютным чемпионом мира, команды МФТИ и ИТМО Санкт-Петербурга тоже получили награды.

Мне кажется, что такие университетские соревнования надо ставить в организационное русло, и Союз ректоров готов возглавить работу по организации всех студенческих международных олимпиад. Эта работа пока проводится инициативно.

Качество образования – это прежде всего потенциал преподавательских кадров, их научный уровень. В университетах России образование неразрывно связано с наукой. Здесь сосредоточен огромный научный потенциал, ведь университетские профессора – это одновременно и учёные, они работают, выполняя важные научные исследования. И, по данным Web of Science, за прошедший год из более чем 50 тысяч научных статей российских авторов (50 тысяч в целом) 22 тысячи, то есть почти половина, опубликованы университетскими учёными. Таким образом, это наш огромный потенциал.

Но сегодня как никогда стоит задача воплощать результаты науки в технологии. В 2017 году при активном участии Союза ректоров принят Федеральный закон «Об инновационном научно-технологическом развитии образовательных и научных организаций», то есть долинах. Этот закон позволяет университетам создавать инновационные научно-технологические центры в целях реализации как раз приоритетов научно-технологического развития, повышать инвестиционную привлекательность, коммерциализировать свои результаты. И важно в этих вновь создаваемых центрах дать все возможности для развития творчества университетских учёных на базе фундаментальных исследований и затем делать прорывы в высоких технологиях. Мы обязаны, мы должны и в этой сфере занять лидирующие позиции в мире.

Научно-технологическая инфраструктура российских университетов в последнее время существенно улучшилась. На данный момент 582 центра коллективного пользования оснащены современным оборудованием. 343 уникальные научные установки. При этом больше половины из того, что я назвал, находится в системе высшей школы. Конечно, университеты должны сотрудничать, и они очень хорошо сотрудничают с Академией наук. Это наше общее богатство.

Конечно, развитие университетов, в том числе и науки, требует серьёзных вложений. Есть разные оценки либеральных экономистов по масштабам таких вложений. Но что важно? Чтобы мы не отставали в подготовке кадров от ведущих университетов мира, а они, как известно, имеют значительные финансовые средства в своём распоряжении. Конечно, это вложение бизнеса, у них это принято, у них огромные эндаументы. А мы пока ещё недостаточно хорошо используем возможности и государственно-частного партнёрства, и, главное, бизнеса – это тоже есть общая наша задача.

Я хотел, Владимир Владимирович, кратко сказать и об аспирантуре. Мы видели, что она у нас самая большая в России, 90 процентов аспирантов – в МГУ. У меня вызывает тревогу, что аспирантура – это третья ступень образования, в отличие от того, что раньше, это была школа подготовки научных кадров. И ведь задача учёбы в аспирантуре – воспитать учёного, погрузить его в среду, в научную школу, с тем чтобы молодой человек стал сразу же сам молодым учёным. И конечно, сейчас получилось, что мы потеряли качество подготовки аспирантов.

Мы согласны с тем, что было сказано Вами. Есть разные пути улучшения этой ситуации. Но один из них, это моё мнение, я думаю, что надо бы вернуть аспирантуру в прежнее научное русло. Мы говорили с Александром Михайловичем [Сергеевым, президентом РАН], это наша, мне кажется, общая позиция.

И конечно, в аспирантуре надо использовать целевую форму подготовки, когда бизнес или преподаватели могут и имеют возможность через гранты готовить целевиков. Но есть часть аспирантов, которые, как бы они ни хотели, заработать не могут во время учёбы в аспирантуре. Например, абстрактные математики или биологи. Мне кажется, что вопрос о повышении стипендии, а она две тысячи с небольшим, в совокупности с такими решениями – привлечение бизнеса, целевой подготовки и повышение стипендии – вопрос назревший. Безусловно, мы считаем, что этот вопрос должны оценить профессионалы.

Теперь позвольте мне сказать несколько слов о задачах российского масштаба.

Россия – это могучее государство с самой большой территорией, с большим диапазоном культурных, социально-экономических различий. В этом важное преимущество российской культуры, которая вбирает в себя, синтезируя и западное, и восточное миросозерцание. Здесь органично уживается множество национальностей, религий, этносов, народов. И здесь особенно важно и приобретает это значение русский язык как фактор, цементирующий наше государство. Надо по-прежнему обращать огромное внимание на это наше богатство.

В то же время на огромном пространстве нашей страны нельзя не видеть определённого дисбаланса в развитии регионов, который сказывается и на высшей школе. Понятно, что все университеты не могут иметь одинаковый потенциал, одинаково развитую инфраструктуру, но все мы, все университеты, обязаны готовить хороших специалистов, нужных на местах, востребованных в своих регионах. Молодые люди должны иметь возможность самореализации там, где они получили образование, в том числе, конечно. Всё это в итоге должно работать на сохранение единства и целостности нашей страны.

В России есть группа ведущих университетов с показателями научно-образовательной деятельности на уровне мировых, они обладают соответствующим кадровым потенциалом. У нас их 30–40, по нашей оценке. Конечно, таких университетов должно быть больше. По масштабам страны, может быть, называется цифра 150. Но к этому надо стремиться.

Вопрос: как поднять региональный вуз, усилить его потенциал? И у Российского союза ректоров есть предложение создавать научно-образовательные консорциумы или кластеры. Например, головной университет из категории ведущих национально-исследовательских берёт обязательства по определённой тематике, актуальной для данного региона, для той отрасли профильной, которая в регионе, помогает организовать в тех университетах соответствующие кафедры, лаборатории. Уже эти университеты, ведущие и региональные, готовят научные проекты, руководят аспирантами, создают там научную школу, научную среду, главное – укрепляют связи с промышленностью, формируют благоприятные условия для поддержки молодых учёных, которые оканчивают местные университеты.

Я бы назвал эту программу научно-образовательной мобильности, вот в этом понимании, именем Вернадского, в честь учёного, который создавал научные школы в разных университетах тогда великой страны.

Итак, программа «Вернадский». Конечно, это потребует финансирования для поддержки региональных университетов. Но если перед нами эта цель будет поставлена, чтобы обеспечить устойчивое развитие регионов, а это, безусловно, вызов, стоящий перед страной, то средства для достижения этой цели надо найти. Давайте вспомним слова Ганди: «Найди цель, а ресурсы найдутся».

Таким ресурсом могут стать и региональные вложения, они заинтересованы, и бизнес-инвестиции той промышленности, которая там есть, и созданная в регионах за последнее время инновационная инфраструктура (бизнес-инкубаторы, парки), которая порой используется не очень эффективно. Если всё это передать или соединить с региональными вузами, то это станет хорошим подспорьем для поддержки студентов, аспирантов в области новых технологий, проектов, в которых заинтересован бизнес, проектов социальных и гуманитарных инициатив.

Кстати, и поиск талантов под этим углом с перспективой стимулирования развития регионов становится уже отдельной и более простой задачей. Найти юный талант там, выстроить ему правильную образовательную траекторию, обеспечить ему сопровождение. Может быть, для этого не обязательно уезжать в Москву или в другой город? Мы предлагаем другой путь – поддержку и создание условий для самореализации в регионах. Для этого надо создавать и специализированные школы типа «Сириуса», университетские гимназии, технопарки. На базе университетов можно создавать учебные кластеры. Нам было сказано, Владимир Владимирович, школа, колледж, вуз – всё это интегрировать, всё это поможет профориентации, подготовке кадров для региона.

Конечно, это программа прежде всего регионов, но мы предлагаем необходимые интеллектуальнее ресурсы ведущих университетов и готовы работать на сохранение и укрепление единства нашей страны.

Университеты должны прийти в школу. В эти слова я вкладываю несколько смыслов.

Первое – в отдалённые школы, сельские, должны прийти молодые учителя с хорошим педагогическим образованием и с хорошим настроем. За нами, университетами, программы подготовки таких учителей с учётом всего, что было сказано об актуальных задачах современного этапа развития образования. Этот опыт у нас есть. Конечно, это съезды учителей-предметников, которые мы проводили, где университетские преподаватели, учителя делятся опытом и обогащаются идеями. И всё это должно работать на едином образовательном пространстве, значит, иметь большое значение для регионов, а значит, для России в целом.

Уважаемые коллеги!

Наша страна – часть глобального научно-образовательного мира. Университеты всё активнее вовлекаются в международное сотрудничество. Всё более разнообразными становятся формы этого сотрудничества, академическая мобильность учёных, преподавателей, студентов. Совместные проекты, дипломы – все мы это знаем.

Важным фактором, влияющим на общемировую ситуацию в образовании, является демография. В развивающихся странах численность молодёжи растёт намного быстрее, чем в развитых, к которым относится и Россия. При этом с глобально-демографической точки зрения университеты, так сказать, расположены неправильно по планете. Население высокоразвитых стран Северной Америки, Европы быстро стареет, тогда как в развивающих странах Азии, Африки, Латинской Америки оно молодое, быстрорастущее, стремится учиться, это показал Фестиваль молодёжи, а университетов там мало. Поэтому эта ситуация благоприятна для развития нашего экспорта образования, имеющего большой потенциал. Мы имеем огромный потенциал.

За последние годы нашим сообществом при государственной поддержке проведена значительная работа по расширению спектра услуг. Например, в 2000 году в российских университетах обучалось всего 54 тысячи иностранных учащихся, в 2010-м – в три раза больше, 150 тысяч, а в 2017-м – уже 244 тысячи. Такая мобильность очень важна, надо её наращивать. Тут дело не только в экономических соображениях, что они приносят нам определённый доход, здесь важен другой капитал, не финансовый, человеческий. Ведь отношения между однокурсниками, студентами из разных стран и будущими коллегами и друзьями – это навсегда. И этот капитал бесценен.

Расширилось число филиалов ведущих российских университетов в зарубежных странах. В 2017 году открылся первый совместный Российско-китайский университет в Шэньчжэне. Владимир Владимирович, спасибо Вам за одобрение этой идеи. Филиал работает. Не филиал, а совместный университет. И что очень важно, впервые открылся филиал Московского университета в стране НАТО, в Словении, и он работает. В 2017 году под нашей эгидой создана Ассоциация иностранных выпускников, которые остались работать и жить в России, и они очень эффективно нам помогают в экспорте нашей системы образования.

Мобильность свойственна не только студентам, ректоры тоже очень мобильны. Приведу примеры и цифры. За последние три года мы провели 13 международных форумов ректоров, 13. Около 2 тысяч ректоров российских и зарубежных вузов на них повстречались, обсуждали активно вопросы современного образования.

Под эгидой Российского союза ректоров за эти годы создано несколько международных ассоциаций. Это Ассоциация классических университетов России и Китайской Народной Республики, Ассоциация ведущих университетов России и Исламской Республики Иран, Ассоциация университетов России и Японии (в Вашем присутствии мы подписали это соглашение в Японии), Ассоциация университетов России и Индии.

И вот интересная ассоциация. В феврале этого года в Бейрут мы приехали для того, чтобы образовать федерацию ректоров университетов России и арабских стран. Мы создали эту федерацию, в неё вошло 44 университета из Иордании, Ирака, Ливана, Сирии, Алжира, Сомали, Объединённых Арабских Эмиратов, Йемена, Египта, Омана, Кувейта, Палестины и 40 российских университетов.

Во время этой поездки в Ливане, ровно на границе с Сирией, в долине Бекаа, во время этой встречи мы открыли русскую школу. В ней будут учиться 500 учеников, изучать русский язык. При поддержке России там отремонтированы и оснащены классы русского языка.

Я хочу с удовольствием сказать, что генеральный секретарь Ассоциации арабских университетов, профессор, султан Абуораби, который возглавляет ассоциацию, присутствует в этом зале. В его ассоциацию входят 150 арабских университетов.

Наше международное сотрудничество продолжается, и через две недели мы поедем в Саппоро, где состоится очередной Форум ректоров России и Японии.

Уважаемые коллеги, я заканчиваю.

У нас очень интересная и ответственная профессия. Мы готовим будущее, оно вырастает на наших глазах. И каждый из нас может сказать вслед за Менделеевым: вся гордость учителя – в учениках. И нам есть чем гордиться. Мы профессионалы на ниве образования и науки, окружены студентами с утра до вечера. И мы знаем, что они активны, открыты новому, талантливые, целеустремлённые, готовые к новому творчеству и воплощению своих идей.

25 лет молодые учёные из разных стран собираются на Международный молодёжный форум «Ломоносов». За эти годы в этих форумах приняло участие 300 тысяч талантливых, молодых ребят из 75 стран мира.

На 19-м Всемирном фестивале молодёжи и студентов в Сочи после Вашего выступления, уважаемый Владимир Владимирович, я выдвинул идею создать на базе форума «Ломоносов» международный союз молодых учёных. И я хочу доложить, что две недели назад, 12 апреля, на базе форума «Ломоносов» в Московском университете был подписан меморандум о создании международного союза молодых учёных. Предложено два проекта, которые они будут обсуждать, – это экологический анализ и анализ больших данных. Создатели союза – студенты из разных стран, они присутствуют на нашем съезде, можно попросить их подняться. Спасибо, ребята.

Международный союз молодых учёных – это, конечно, наш проект, он родился у нас в стране. Но он нацелен на развитие науки, дружбы, сотрудничества молодёжи во всём мире и построение будущего для всех.

Я хочу закончить пожеланием молодёжи и нашим университетам новых успехов и поблагодарить вас за внимание.

Уважаемые коллеги, я уже сказал, что у нас состоялось заседание пяти секций примерно по 150, а то и по 200 человек на каждой секции. Модераторы этих секций доложат съезду о результатах своих обсуждений.

Хотел бы попросить выступить Александрова Анатолия Александровича, ректора Бауманки, на тему «Роль университетов в научно-технологическом развитии Российской Федерации».

Анатолий Александрович, пожалуйста.

А.Александров: Спасибо.

Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемый Виктор Антонович! Уважаемые коллеги!

Работали в числе пяти секций, секция инженерного дела, и мы действительно обсуждали роль наших университетов в научно-технологическом развитии России. Было очень заинтересованное, порой даже страстное обсуждение самых злободневных наших тем. В дискуссии принимали участие и президент Российской академии наук Александр Михайлович Сергеев, и председатель Комитета Государственной Думы Вячеслав Алексеевич Никонов. Большой и интересный разговор получился.

Мы не ставили себе задачу сформулировать вопросы к нашему Президенту и попросить денег, вовсе нет. «Нам хлеба не надо, работу давай!» Больше ставились вопросы о том, что и как мы сегодня можем сделать, для того чтобы эффективнейшим образом реализовать те задачи, которые Вы, Владимир Владимирович, поставили в своём Послании Федеральному Собранию.

И мы, конечно, понимаем, что сегодня отечественная промышленность остро нуждается в инженерах-исследователях и разработчиках, которые способны работать в условиях нового технологического уклада, в условиях развития природоподобных технологий. И, наверное, решение этой задачи потребует изменения и сегодняшних подходов к условиям работы вузов и к оценке этой работы.

Ответ на большие вызовы возможен только при интеграции фундаментальной, прикладной науки и высокотехнологичных производств. И эту роль, роль интегратора, могли бы взять на себя национально-исследовательские университеты, которые имеют многолетний опыт в реализации таких междисциплинарных прорывных исследованиях. И мы прекрасно знаем, что без инженера знания никогда не станут технологиями. А примеры, когда знания, в том числе фундаментальные, превращались в технологию, есть, у нас их много.

Возьму наш пример. Бауманка, например, выпускает инновационной продукции уже много лет на четыре, пять, шесть – год от года по–разному – миллиардов рублей в год, питерская политехника – около 2 миллиардов в год. Если нас всех собрать, то это очень большой объём уже реальных разработок, а это та продукция, которая идёт в производство – в железо, то есть она летает, стреляет, кормит, видит, то есть та самая продукция, которая позволяет строить подходы к завтрашнему дню. И здесь, наверное, было бы правильно, чтобы на базе таких университетов было бы целесообразно создавать эти самые мощные научно-образовательные центры и уже к ним подтягивать и региональные, и опорные университеты, делая упор на цифровые возможности, делая упор на сетевой характер взаимодействия.

Университеты также могут выступать и в роли интегратора решений важнейших государственных задач. Тоже приведу пример. В прошлом году Вы дали поручение Бауманке и Физтеху заняться передовыми арктическими технологиями, прострельными технологиями. И мы в течение очень короткого времени смогли сорганизовать, интегрировать большую кооперацию научных организаций, госкорпораций, восьми основных министерств и ведомств и сосредоточили внимание на самых злободневных проблемах, которые стоят перед людьми, работающими в Арктике. Сумели сконцентрировать материальные средства, и эта программа начала выполняться уже сегодня, уже много что мы в этой ситуации делаем.

Когда мы говорим о таких мощных центрах или о том опыте, который имеет Российский национальный исследовательский университет, а это восемь лет опыта, ректорский корпус говорит о том, что очень важно, чтобы эти программы были не на один, не на два года, а продолженные программы – на семь, на восемь лет, когда можно действительно создавать ведущие инженерные центры и лаборатории на мировом уровне. Создавать научные школы, привлечь в эти научные школы и гарантировать в течение какого–то достаточно большого времени условия работы для наших западных коллег, которых мы могли бы пригласить для работы с нами. Таких примеров тоже очень много, мы это умеем сегодня делать. У нас за эти годы укрепилась материальная база, она стала другой. В одной Бауманке у нас 20 инженерных центров совершенно мирового уровня и класса. И поэтому уже западные учёные, такие, например, как Грегор Морфилл, за честь почитают приехать к нам и возглавить один из наших центров. Причём для него удивительное впечатление, что он, человек номер один или два в области плазмы в мире, а вдруг технологии, которые идут в промышленность, сильнее и круче у нас. Такое сотрудничество дает очень серьёзные результаты, на это нужно опираться.

Сегодня уже дважды прозвучал вопрос, связанный с аспирантурой. Ваши слова такие строгие, Владимир Владимирович, такой болью совсем не сладкой отозвались в сердце, потому что это проблема проблем для нас. Пропала мотивация у ребят, поменялись условия, и здесь же не деньги самое главное, хотя на 2 тысячи рублей не прокормишь семью. Но тут главное в другом – люди должны найти себя в научном коллективе, а не просто быть студентом какого–то третьего или даже десятого уровня – почёта это не приносит, – а быть в научном коллективе. Когда ты каждый день видишь, как работает твой учитель, как он ошибается, как он мучительно ищет решение того или другого вопроса, той или другой проблемы, как, наконец, появляется та или другая установка, изделие, научный эффект – вот только это можно. Помните, классик говорил: только в труде с рабочими и крестьянами… дальше мы знаем, да? Только так, будучи в рабочем коллективе, вливаясь в него, незаметно для самого себя превращаться в учёного. А другого пути просто нет.

Но здесь есть возможность. Там, где есть лаборатория, там, где есть большие, серьёзные исследования, это решается проще: ребята привлекаются туда, даже несмотря на то, что они студенты третьего уровня, но вот этой базы грантовой не хватает на то, чтобы все университеты в равной мере могли своих аспирантов привлечь к подобной работе. Об этом просто нужно подумать.

Здесь, может быть, действительно как–то перестроиться и специально подумать о том, чтобы организационно помогать нашим аспирантам, но ни в коем случае не сокращать подготовку аспирантов. Их не должно быть один–два, это путь в никуда. Королёв из тысяч и сотен людей рождается один, и Туполев, и Вернадский или любой другой. Здесь нужно понять, что без подготовки кадров высшей научной квалификации технологической независимости мы не добьёмся.

Это серьёзная проблема, и мы готовы там заниматься ею день и ночь, но здесь нужно объединять усилия. Где–то, наверное, нужна и помощь, и финансовая поддержка, где–то чисто организационно перестроить. Ну и это должно быть всё–таки главным в нашей работе, потому что без подготовки молодёжи завтрашнего дня у нас может не быть. Хотя мы в это верить не хотим и не верим, особенно всё это в такой обстановке глобальной конкуренции.

Мы понимаем и говорили о том, что объём знаний увеличивается каждые два года вдвое, и сегодня приводили примеры на обсуждении, что все компьютеры, которые были на земле, не обладают такими возможностями, как единственный «Айфон» шестого поколения. И много–много примеров, но самое главное, что все сегодняшние компьютеры, существующие на земле, не смогли превзойти возможности человеческого мозга. И это говорит о том, что мы ещё очень много чего найдём и много чему научимся.

Но мы должны обеспечить непрерывное обучение инженеров в течение всей жизни, и это, безусловно, задача университетов в первую очередь. И мы можем и должны создать национальную систему непрерывной опережающей переподготовки инженеров. И здесь мы должны опять–таки использовать эти распределённые, сетевые методы повышения квалификации и использовать «цифру», использовать удалённый доступ, онлайн–курсы, эти возможности есть, мы должны отстроить стройную систему. У нас ум инженера должен затачиваться постоянно, в течение всей жизни.

И здесь, когда мы говорим о таких задачах, у нас в последние годы очень актуализировалась публикационная активность, и количество наших статей очень заметно меняется в последние годы. Но, что самое интересное и удивительное, я буквально перед встречей, позавчера, встречался с руководителем издательства «Эльзевир» по России, и он рассказывает, что статьи российских учёных в очень большом количестве попадают в этот золотой один процент самых интересных, самых знаковых статей, которые публикуются в мире. То есть потенциал наших учёных потрясающий.

И мы будем продолжать этим заниматься, мы будем ориентировать наших учёных на такую публикационную активность, но нельзя забывать о наших собственных журналах, потому что их надо дотягивать до самого высокого мирового уровня, мы должны всё для этого сделать. У нас должны быть академические журналы, вузовские журналы высокого мирового класса, переводные на английский язык. Может быть, мы об этом говорили, задуматься и восстановить такой единый национальный бренд – издательский центр. Вы дали нам поручение два года назад по поводу российского рейтинга вузов. Мы сделали это, это получилось, хотя и сомневались, было такое, но получилось. И он узнаваемый. Я думаю, что если такую задачу себе поставить, и с этим мы справимся. Всё–таки и русский язык в том числе не должен исчезать из наших журналов – это наш язык. И всё, что есть там, должно быть такого же качества, если не выше, у нас, потому что уровень наших учёных это позволяет и соответствует.

И, наверное, предпоследнее. Нужно отдельно говорить о работе вузов с оборонно-промышленным комплексом – это очень важно сегодня. Это очень трудная работа, совсем не такая, как обыденная, и здесь требуется очень много и умения, и возможности, и чего только не было, и глупо говорить сегодня о важности этой работы. И здесь нам особенно важно обеспечить технологическую независимость и формировать опережающий научно-технический задел на будущие годы и десятилетия и искать новые нетрадиционные технические решения.

И эта подготовка, допустим, специалистов для оборонно-промышленного комплекса реально должна быть целевой. Эти программы должны составляться вместе с ведущими специалистами, генеральными конструкторами из отраслей, должна быть распространена и продолжена практика на этих заводах. Особую роль в этой связи должны нести и несут базовые кафедры и отраслевые факультеты. И в этом весь опыт, на это нужно обращать внимание.

Здесь очень важно, чтобы были все образовательные траектории: и техник со знаниями инженера, когда он будет эксплуатировать уникальный станочный парк, это должны быть и бакалавры, которые могут руководить производством на своём уровне. Это должны быть магистры, которые могут вести исследования на мировом уровне. И это обязательно должны быть специалисты-разработчики, это самая тяжёлая инженерная профессия. Но должны быть люди, которые могут взять ответственность на себя за создание совершенно новой, пионерской продукции, должны быть люди, которые умеют в завтрашнее утро посмотреть.

Мы живём сегодня в непростое время: экономические спады, перепады, турбуленция в международных отношениях, ещё эти «скрипали» с санкциями под ногами – всё очень непросто. Время принятия трудных решений и время ответственности. С другой стороны, это очень интересное время, которое даёт огромные возможности.

Владимир Владимирович, Вы строите великую процветающую Россию. Это ой как непросто. И в этом трудном деле Вы можете смело положиться на наш инженерный корпус, инженерный корпус России.

Спасибо.

В.Садовничий: Спасибо, Анатолий Александрович.

Я хотел бы попросить выступить Алексея Вячеславовича Демидова, ректора Санкт-Петербургского университета промышленных технологий и дизайна. У него тема секции «Университеты и школа». Пожалуйста, Алексей Вячеславович.

А.Демидов: Уважаемый Владимир Владимирович! Виктор Антонович! Уважаемые коллеги!

Вопрос взаимодействия университетов и школы, который обсуждался на нашей секции, во многом ключевой для системы образования. Оценка этапа реформирования системы образования в течение двух последних десятилетий даёт основание сделать вывод: сделано немало, но предстоит сделать ещё больше. Казалось бы, не так давно вузы принимали студентов по собственным экзаменам, а сейчас мы все уже привыкли к ЕГЭ. В начале 2000–х редко у какого вуза не было собственных олимпиад или репетиционных предварительных экзаменов.

Последние 11 лет олимпиадное движение стало общероссийским. Перечень олимпиад школьников ежегодно утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации после детальной проработки и обоснования заявок на их проведение, а также очень серьёзного контроля всех этапов проведения олимпиад.

Напомню, что ключевая роль в развитии олимпиадного движения принадлежит вузовскому сообществу и Российскому совету олимпиад школьников, созданному в 2007 году по инициативе и при организационно-техническом и научно-методическом сопровождении Российского союза ректоров.

В настоящее время, как Виктор Антонович говорил, ежегодно в олимпиадах школьников, проводимых вузами России, принимает участие свыше 2 миллионов школьников, и актуальным представляется выявление талантов и среди иностранных граждан, и соотечественников, проживающих за рубежом.

Оправдала себя система проведения профессиональных конкурсов и проектных олимпиад помимо олимпиад по традиционным школьным предметам.

Например, всероссийские олимпиады по технологии и экологии, олимпиада школьников таких направлений, как математическая олимпиада «Росатом», олимпиада «Учитель», «Школа будущего», олимпиада «Нанотехнологии – прорыв в будущее», олимпиада по информатике и компьютерной безопасности, олимпиада по математике и криптографии, олимпиада национальной и технологической инициативы и многие другие.

Можно задаться вопросом: достаточно ли широко сейчас олимпиадное движение и в полной ли мере его развитие отвечает современным задачам? Ответом могло бы служить то, что можно и нужно большее развитие этого движения при реальном контроле и гласной состязательности.

Мы, ректоры, убедились, что те, кто зачисляется в вузы как победитель или призёр олимпиады, – это самые настоящие звёздочки. Пусть у них не всегда получается учёба сразу по всем предметам, но реальный талант по профильному направлению у таких студентов, безусловно, есть. Если даже в ближайшем будущем каждый десятый из зачисленных в вузы будет победителем или призёром олимпиадного движения, для вузов это серьёзно и значимо.

Олимпиадное движение школьников, коллеги, оправдало себя как отбор реальных талантов и нуждается в расширении как в перечне олимпиад, так и в их практической взаимосвязи с приоритетными направлениями развития экономики.

Уважаемые коллеги!

Не отрицая необходимости быть открытыми для зарубежного опыта, мы в любом случае не должны позиционировать себя в роли изначально догоняющих, только и думающих, чьи же идеи нам теперь ещё перенять. Мы сами можем предложить наш более чем немалый опыт реального взаимодействия университетов и школ, показать достижения наших лучших гимназий, из которых ежегодно поступают в вузы будущие победители всемирных и международных олимпиад.

Говорилось о том, что команда МГУ победила на олимпиаде по программированию. Уважаемые коллеги, например, в десятке победителей – и МФТИ, и ИТМО. Команда Массачусетского технологического института в олимпиаде программирования заняла, например, 11–е место. Более того, последние два года золотые медали чемпионата мира по программированию занимали команды нашего, Санкт-Петербургского государственного университета, опять же Университета информационных технологий. И таких примеров немало и по математике, и по другим предметам. Реальное образование как, например, в 239–й школе или в лицее № 30 Санкт-Петербурга, откуда мы видим ежегодных победителей всемирных олимпиад, – то, чем мы можем по праву гордиться и чей опыт важен для всей страны.

Включить в наше восприятие ту составляющую, что мы можем и должны являться в каких–то направлениях примером в мировом образовательном пространстве, так же важно, как и психология победителя в спорте. Мы более чем конкурентоспособны в программировании, в математике. Можно много привести направлений. Достаточно вспомнить обсуждение русских хакеров в мировой прессе. Но база этого формируется в школе, и взаимодействие с вузами в качестве непрерывного образования ещё не исчерпала потенциала возможностей.

Как выпускник математико-механического факультета, я помню, что на встрече выпускников через 15 лет после нашего выпуска оказалось, что примерно половина выпускников нашего курса постоянно или временно работала на тот период в ведущих корпорациях за рубежом, будучи на первых ролях при решении весьма сложных и перспективных проектов.

Кстати, один из нас – это Григорий Перельман, который доказал гипотезу Пуанкаре, отказался от Филдсовской премии и, по–моему, не только от неё. При этом те школы в Санкт-Петербурге, в Москве и в других городах России, после которых мы поступали в университет, и сейчас подтверждают свою репутацию по фундаментальной подготовке ещё со школьной скамьи.

Говорилось о том, что главное звено в работе с талантливой молодёжью – учитель и наставник, которому принадлежит решающая роль в оценке потенциала молодого человека. Важной составляющей этой работы является деятельность таких центров, как «Сириус», или технопарков «Кванториум». При участии университетского сообщества подобные центры по работе с талантливой молодёжью должны быть созданы в ближайшее время во всех регионах нашей страны.

Роль сержантов индустрии – процитирую замечательного публициста Анатолия Грановского – начинается с реального наставника по профориентации в школе и с ресурсной поддержки этого звена образования, что, как бы сказал классик, в современных условиях архиважно.

Вести своеобразный, может быть, табель о рангах наставников, подготовивших и воспитавших победителей и призёров профессиональных конкурсов и олимпиад, стимулировать их мотивацию к продвижению в подобных рейтингах – выполнимая задача, которую университетское экспертное сообщество способно решать в ближайшие годы.

Гимназии при университетах уже в некоторых случаях созданы и доказывают свою эффективность. Если техникумы и колледжи в составе вузов давно нередкое дело, то в современных условиях резерв мы видим в развитии системы «школа – колледж – вуз». Успешным примером данной модели являются лицеи, школы при ряде университетов: это академическая гимназия при Санкт-Петербургском государственном университете, лицей имени Лобачевского при Казанском федеральном университете, университетская гимназия, школа-интернат при МГУ имени Ломоносова, учебно-научный центр при Новосибирском государственном университете, естественнонаучный лицей при Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого и другие.

Дать больше возможностей созданию при университетах гимназий – веление времени. Это требование непрерывности образования, это расширение углублённой подготовки по приоритетным направлениям науки. И это, конечно, требует глубокой экспертной проработки университетского сообщества.

Особое внимание необходимо уделить относительно новой форме взаимодействия университетов и школ, как предуниверсарий при вузах. Это выпускные классы школ, в которых профильным предметам обучают педагоги университетов. Это позволяет сблизить две образовательные ступени, и в этом серьёзный потенциал развития.

Уважаемые коллеги!

Современная система отбора и подготовки управленческих кадров и директоров школ, от которой во многом зависит формирование сильных педагогических коллективов и атмосфера в школе, – серьёзная и реализуемая задача именно во взаимодействии с университетской корпорацией. Реализовать создание такой системы по повышению квалификации и переподготовке руководителей образовательных организаций среднего общего образования, а также структуры кадрового резерва для них возможно в рамках вузовских факультетов дополнительного образования. Кстати, по факультетам дополнительного образования на нашей секции самым серьёзным образом обсуждалось, что обязательна федеральная лицензия для структур дополнительного образования в стране. И, уважаемые коллеги, все с этим согласились.

Российский союз ректоров – по–своему уникальное экспертное сообщество и как пример возможного обсуждения в ближайшее время. Это обсуждалось на нашей секции.

Я бы привёл пример дискуссии о перечне предметов, обязательных ЕГЭ по окончании школы. Если ЕГЭ по русскому языку и математике обязательны сейчас для всех выпускников школы, то экзамен по истории России, как, впрочем, и по разделам всемирной истории, может быть следующим по счёту обязательным для выпускников российских школ. Напомню, что уже обсуждался как обязательный для выпускников экзамен по иностранному языку в ближайшие годы. Готовность самым активным образом участвовать в обсуждении и способствовать принятию решения по такого уровня вопросам – важная часть взаимодействия университетов и школ.

Уважаемые коллеги!

Задачи перед системой образования в России серьёзные, и в наших силах предложить решения, которые позволят следовать современным вызовам, работать на опережение даже в быстро меняющихся условиях. Выражу надежду, что при реализации этих решений наши кинематографисты, создавшие, например, в последнее время такие фильмы, как «Легенда № 17», «Движение вверх», «Лёд», запомнившись многим школьникам и студентам как образец ярчайшего величия духа наших спортсменов, смогут и захотят создать подобные фильмы и о победителях всемирных студенческих олимпиад, таких, например, как олимпиада по программированию и физике, или о современном математике Григории Перельмане и других серьёзных учёных наших дней, а также о наших лучших школах и гимназиях и их взаимодействии с университетами.

Завершая своё выступление, отмечу, что развитие и расширение олимпиадного движения как возможности реального отбора талантов, создание гимназий при университетах как оправдавшийся опыт системы непрерывного образования, ресурсная поддержка учителей и наставников, подготовивших победителей конкурсов и олимпиад, современная система отбора и подготовки управленческих кадров и директоров школ, создание кадрового резерва для них, широкое обсуждение экспертным сообществам вопросов перечня обязательных выпускных экзаменов школьников, обязательное федеральное лицензирование дополнительного образования и предложение возможных решений – все эти задачи реализуемы в самое ближайшее время при взаимодействии университетского сообщества и российских школ.

В.Путин: Перед тем как технический перерыв будет объявлен, позвольте несколько замечаний, мыслей, которые у меня возникали в ходе выступлений наших коллег.

Начну с того, чем Алексей Вячеславович [Демидов] закончил – по поводу пропаганды науки, знаний, достижений людей, которые работают в науке. Могу с вами поделиться несколько личным, но в то же время имеющим общественное значение, как раз в связи с тем, что только что было сказано.

Не задолго до смерти наш замечательный писатель, с которым я встречался, Даниил Александрович Гранин, – буквально за две недели до того, как он ушёл из жизни, если вы помните, я вручал ему здесь, в Петербурге, награды, специально приехал, для того чтобы встретиться с ним, потому что ему уже было трудно передвигаться, потом в беседе – у нас беседа состоялась небольшая, минут тридцать мы отдельно поговорили, по его просьбе я задержался, и получилась основательная, интересная беседа, – один из тезисов, который прозвучал от него, был как раз таким: слишком мало внимания государство уделяет вопросам науки и образования, в том числе пропаганде научных знаний и пропаганде достижений тех людей, которые добиваются результатов в сфере науки. На моё замечание о том, что у нас есть такие программы и такие программы, он ответил: «Всё это хорошо, но пропаганда в хорошем, в широком смысле этого слова, особенно талантливая пропаганда, чрезвычайно нужна. И нужно, чтобы с Вашего уровня, – сказал он мне тогда, – это звучало. Потому что мы в этом нуждаемся, когда с такого уровня формулируются задачи подобного рода».

Я, во–первых, это делаю, исполняю его наказ. А во–вторых, будем, конечно, побуждать наших деятелей искусства к тому, чтобы тоже над этим поработали. Вы, Алексей Вячеславович, абсолютно правы. Вот это первое, что хотел бы сказать.

Теперь некоторые замечания.

Анатолий Александрович [Александров] говорил о необходимости создавать научно-образовательные центры, такие, как создаются в Бауманке. Абсолютно согласен. Это точно, в этом направлении нужно двигаться. Если у вас уже создано 20 инженерных центров мирового класса, хочется сказать «ура». Мы вас поздравляем с этим. И нужно двигаться дальше в этом направлении и вам, и всем остальным коллегам. Конечно, у всех разные возможности, но к этому нужно стремиться.

Теперь по поводу аспирантуры.

Найти место, Вы сказали, нужно в научном коллективе. Но Вы знаете, это и от вас зависит: и от вас, и от вас, от всех здесь сидящих. В каком смысле? Нужно давать перспективные темы. Не просто так, чтобы человек защитился, а нужно давать такие темы для научных исследований даже первого, аспирантского уровня, чтобы они имели перспективу развития, чтобы они имели возможность быть применёнными где–то на практике или, скажем, в большой науке в широком смысле этого слова.

Но прежде всего, конечно, я так понимаю, когда это говорит руководитель Бауманки, то речь идёт…

А.Александров: Нам проще…

В.Путин: Проще, но это надо предлагать. Надо видеть, что будет следующим шагом. Потому что написал, защитился – до свидания, в анкету запись сделали. Нет, тогда становится неинтересно, тогда можно и попозже, и сроки срываются. Дело не в сроках, а дело в том, что будет дальше в жизни, на практике.

Теперь собственная научная периодика. Полностью согласен, Вы абсолютно правы. Давайте, предложения сформулируйте, что нужно сделать со стороны государства, чтобы поддержать. Уверен, это деньги–то небольшие, мы точно найдём эти средства, только нужно понять, как организовать эту работу, что дополнительно нужно сделать, для того чтобы это заиграло. Вы правы абсолютно. Ведь почему такой процент среди этих публикаций? Их немного, наших публикаций за границей, но они важные. Но берут, потому что уже невозможно не взять, потому что всем интересно. А всё остальное отсекают, потому что там у них свой праздник, а мы чужие на этом празднике жизни. Нужно создавать своё, полностью согласен, давайте будем это делать. Просто конкретизируйте эти предложения.

Теперь по поводу взаимодействия вузов и предприятий оборонно-промышленного комплекса. Вы сказали, что это сложно организовать. А в чём сложность? Я даже не вижу. Наоборот, мне казалось, что работа налажена.

А.Александров: Там это непростая работа сама по себе, она очень ответственная, и не все могут, практика показывает. А привлекать надо многих. Мы когда–то проводили исследования, у нас уже мало университетов могут в этой работе участвовать, а раньше в десять раз больше участвовало – вот в чём беда.

В.Путин: Давайте. Честно говоря, я просто так этого не чувствовал. Если Вы видите, что есть проблема, тоже прошу Вас тогда конкретизировать, показать, где она, эта проблема. Мы её постараемся решить.

У меня–то, наоборот, честно говоря, если не опыт, ну и опыт, и знания в этом смысле положительные. Один из примеров – я уже, по–моему, даже публично как–то говорил, и в Послании я говорил об этом, – у нас создаются очень современные, уникальные абсолютно, не имеющие аналогов в мире системы вооружения. Одна из таких систем была создана очень молодой командой. Когда я с ними встретился, мы и Госпремию им дали, пришли совсем молодые люди. Я их спрашиваю: «Вы откуда взялись–то?». Они говорят: «А вот как гранты только начали платить, мы всей группой из вуза пришли, создали коллектив». И в течение семи лет они создали эту мощнейшую, самую современную в мире боевую ударную систему. Так что такие примеры есть. Если чего–то не хватает для продолжения и интенсификации этой работы, тоже подскажите, пожалуйста, чтобы я понимал, о чём речь.

Теперь не по порядку, но тем не менее. Конечно, олимпиадное движение школьников будем поддерживать, это само собой.

По поводу того, что наша система образования, в том числе школьная, не хуже других. А никто и не говорит, что хуже. Знаете, когда идут дискуссии в обществе, разные точки зрения звучат. Бывают даже крайние. Мне кажется, не нужно на это обижаться, просто нужно относиться к этому по–взрослому, по–серьёзному. Все имеют право высказаться, а побеждать должна в конечном итоге такая точка зрения, которая наилучшим образом обоснована. При этом, конечно, наша система образования должна быть открытой. Мы должны объективно анализировать, чего же всё–таки нам где–то не хватает, что мы могли бы взять лучшего из международных практик? Там есть чего взять, конечно. Не значит, что нужно вычеркивать всё, что достигнуто у нас, я уже много раз на этот счёт говорил. Но быть открытыми и объективно оценивать и наши слабые места, и сильные стороны, конечно, всегда нужно. Поэтому здесь ничего зазорного нет.

Что касается работы с талантливыми людьми, с талантливой молодёжью – конечно, да. Но я сейчас скажу, может быть, заезженную фразу, общую, тем не менее не могу этого не сказать. Конечно, важно работать с талантливыми молодыми людьми, но ещё важнее суметь раскрыть талант молодого человека, поднять это, поддержать, толкнуть в развитии.

И теперь про то, что было сказано вначале.

Но я чем больше работаю, тем больше всяких у меня терминов появляется интересных. Сингулярность – это хорошее слово. Где–нибудь скажу – буду выглядеть приличным человеком. Во всяком случае, я так понял, что это увеличение факторов неопределённости, да? Правильно. И Конфуция здесь правильно вспомнили: если цель кажется недостижимой, не меняйте цели, меняйте подходы к её достижению. Примерно так, да? Вот я вспомнил в этой связи другую китайскую – это не поговорка, это Конфуций. Китайский народ мудрый, древний, вот одна из поговорок звучит так: чтобы видеть дальше, нужно подняться выше.

Вот в этой связи что бы хотел сказать? Да, факторов неопределённости становится всё больше и больше, но это не должно нас пугать. Потому что, если мы хотим видеть конечную цель, нужно просто подняться самим на такой уровень, с которого эта цель будет видна.

Применительно к образованию и высшей школе. Это только сегменты, то, что я скажу, но тем не менее. Что и как должно преподаваться? Вот вам виднее на самом деле, вы же специалисты. Я должен опираться на ваше мнение. Но я хочу оттолкнуться от того, что здесь было сказано вслух, так вопрос был сформулирован: а что же преподавать? Вот смотрите, если будущее за 3D–технологиями, если будущие компоненты в реальном секторе производства будут создаваться не путём отсечения чего–то, а путём напыления, причём современными средствами и с применением современных технологий, то мы должны подумать, как нам подготовить такого специалиста, который может это делать. И у нас уже есть такой опыт, но он у нас очень фрагментированный, и он почти незаметен. Надо подумать, будущее за этим в мире. Конечно, нельзя учить ни старыми методами, ни старыми стандартами, не ставить цели, которые были актуальны вчера. Если будущее за геномными технологиями, за «цифрой» и за искусственным интеллектом, за робототехникой, если будущее на стыке научных знаний, если будущее за природоподобными технологиями, о которых здесь говорили, то нужно подумать, как нужно и к чему нужно готовить такого специалиста, который всё это знает, всё это может и реально будет применять на практике. Просто мы должны понять, что другие специалисты не только вчера – уже сегодня не нужны.

Я говорил в своём Послании, не к ночи будет помянуто, но говорил о необходимости прорыва. Если мы не сделаем этот прорыв, в этом вся суть, мы тогда безнадёжно отстанем, реально отстанем, понимаете? А это будут очень тяжёлые последствия. Какое–то время мы ещё просидим на том, о чём я говорил во второй части своего Послания, будем чувствовать себя достаточно уверенно в течение двух–трёх десятилетий. Но мы–то – во всяком случае, такие люди, как вы, – должны думать за горизонт, и людей нужно готовить именно для этого, о том, что я сейчас сказал.

Очень важно, конечно, – в своём вступительном слове тоже говорил об этом, – не ограничиваться только подготовкой кадров, и всё. Здесь нужно делать так же, как Бауманка делает, нужно выходить на создание этих производственных кластеров. Конечно, в тех сферах деятельности, которые органичны для высшей школы, это чрезвычайно важно, и тогда, кстати говоря, и научные исследования молодых исследователей будут смотреться по–другому. Если они сами будут видеть, что есть перспектива применения их знаний.

Создание этих научно-образовательных кластеров, о которых Вы сказали, – конечно, да, конечно, нужно это делать. И это потребует финансирования, Вы сказали. Но я обратил внимание и на другое Ваше замечание, по поводу закона Мура. Я так понимаю, что имелся в виду Московский уголовный розыск, нет? (Смех.)

Реплика: Да.

В.Путин: Конечно, я так и думал. (Аплодисменты.)

Это шутка, конечно. Но я к чему? К тому, что с имеющимися ресурсами, конечно, нужно обращаться аккуратно, в рамках действующего закона и повышать эффективность расходования денежных средств. Хотя на это денег, кстати говоря, не жалко. Если мы увидим, что реально идёт развитие, можно и добавить в эту сферу. Но дело ведь не только и не столько в бюджетных тратах, в бюджетных расходах. Вы знаете, если говорить широко, по всей стране в целом, иметь в виду всю систему высшего образования, бюджетных денег на такие вещи никогда не хватит, никогда. Вопрос ведь в чём? И Виктор Антонович тоже об этом так вскользь сказал. Привлекать нужно деньги регионов, привлекать деньги компаний – это обязательно, иначе перспектив не будет.

Знаете, у нас, к сожалению, до сих пор это такая косная вещь, нам так трудно работать, в том числе с нашими компаниями, в том числе требующими привлечения высоких технологий. Но это нужно обязательно сделать. И с ними тяжело работать, потому что им легче купить за границей, и всё. Но, слава богу, здесь нам санкции помогают, не всё купишь теперь, приходится свои собственные мозги включать, и, кстати говоря, работает неплохо. Неплохо работает не только в сельском хозяйстве, но и в высокотехнологичных отраслях производства.

Но этого недостаточно, эти толчки извне не могут быть генеральным стимулом развития, нам внутренние механизмы нужно создать. Обязательно нужно выходить на такую работу, чтобы наши крупные компании видели возможности нашей науки и высшей школы. А наука и высшая школа тоже не должна быть косной. Сейчас скажу, что я имею в виду.

Вот сделали что–то, изобрели нечто важное и интересное, но трудноприменимое на практике, в практической деятельности. Я неоднократно сталкивался знаете с чем? Умные, замечательные люди, исследователи хорошие, молодые говорят: вот так будет, и всё, и слушать ничего не хочу. Но производственникам нужно немножко по–другому это развернуть. Нет, не хотят, понимаете? «Вот так лучше будет. Мы знаем, как лучше, и пошли вон». Но так не работает. На практике так не работает, и нужно исследователей, в том числе молодых, тем более среднего или какого–то другого возраста, настраивать на то, что, если жизнь требует, надо тоже быть погибче. Надо обязательно наладить контакт с реальным сектором производства.

Очень интересная и важная вещь, мне кажется, прозвучала. Тоже хотел бы прокомментировать и высказаться на этот счёт.

Я сейчас сказал о стартапах, о работе с промышленностью, с нашим бизнесом. Но вы знаете, что любопытно? Могу с вами поделиться своими наблюдениями? Можно подтягивать не только наш бизнес, но и иностранный, особенно из тех стран, где достаточно много финансовых ресурсов и большая тяга к новейшим технологиям, которых у них пока нет.

В этой связи можно использовать и специалистов, которых вы готовите в своих вузах из этих стран, сразу параллельно выходить на какие–то соответствующие государства, которые их – или из соседних государств – присылают и хотели бы иметь определённые технологии, и, конечно, создавать площадки, стартапы на нашей территории. И здесь, конечно, это и моя, наверное, задача, и Министерство иностранных дел сориентировать, другие наши ведомства, которые работают по этой линии, и ваши возможности, это отдельный вид международной деятельности. Вот об этом точно нужно задуматься, и здесь есть хорошие перспективы. Это было бы полезно и для наших партнёров, поверьте мне, я это вижу, им уже недостаточно покупать продукцию, все ставят вопрос о передаче технологий. Но некоторые нужно и разработать сначала. И вот здесь есть хорошее направление деятельности, причём достаточно перспективное, в том числе с точки зрения развития соответствующих стартапов на нашей собственной территории, на нашей почве, но при финансировании из заинтересованных государств, заинтересованных иностранных источников. А таких источников очень много.

И в заключение: безусловно, образование – это не для красного словца, я уже и в Послании говорил, и много раз повторяю, – один из важнейших приоритетов государства на ближайшее время. И нам нельзя сегментировать. На административном уровне, конечно, это школа, вуз, это наука – и академическая, и вузовская, но в целом в жизни, на практике, это должен быть симбиоз всех этих направлений. Школа должна вырастать в вуз, вуз должен готовить специалистов, причём и аспирантов, и кандидатов, докторов, связанных с реальной жизнью и с реальным сектором производства. И всё это должно работать вместе как единый организм. И тогда точно нас ждёт успех.

Вам большое спасибо. Успехов!

В.Садовничий: Коллеги, давайте ещё раз поблагодарим Владимира Владимировича за прекрасное выступление.

В.Путин: Спасибо большое. Всего доброго, до свидания!

Россия. СЗФО > Образование, наука > kremlin.ru, 26 апреля 2018 > № 2584860 Владимир Путин


Россия. СЗФО > Образование, наука > ria.ru, 26 апреля 2018 > № 2584191

Глава министерства образования и науки РФ Ольга Васильева на XI съезде Российского союза ректоров, который прошел в четверг в Санкт-Петербурге, призвала глав университетов включиться в обсуждение стандарта школьного образования, сообщает пресс-служба ведомства.

Министр, выступая на съезде, отметила, что сегодня разворачивается много дискуссий вокруг стандарта школьного образования, который обеспечивает единство всего образовательного пространства.

"Считаю, что вузы должны не только включиться в формирование и обсуждение этого стандарта, но и поддержать его как гарант качества, обеспечивающего достойное качество абитуриентов", — заявила Васильева.

Пресс-служба уточняет, что министр обозначила необходимость повышения качества школьного образования как ключевую задачу на сегодняшний день. По словам главы министерства, единое образовательное пространство в России – это, прежде всего, единое качество образования.

"Мы говорим о необходимости повышать качество приёма в вузы. Но это невозможно сделать, если каждая школа будет учить по разным, зачастую противоречащим друг другу учебникам и разным учебным планам", — сказала Васильева.

Очередной съезд Российского союза ректоров, который является высшим органом управления организации прошел в Петербургском политехническом университете Петра Великого. В пленарной части мероприятия принял участие президент РФ Владимир Путин. Всего на съезд приехали 600 ректоров российских и зарубежных вузов. Они обсудили глобальные вопросы развития единого образовательного пространства, построения стратегии научно-технологического развития РФ, взаимодействия университетов со школами и обществом, а также международные аспекты деятельности университетов.

Россия. СЗФО > Образование, наука > ria.ru, 26 апреля 2018 > № 2584191


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 26 апреля 2018 > № 2584167

Ректор ИТМО предупредил советника Путина о катастрофе от Роскомнадзора

Огромный ущерб наносится российской науке

Ректор петербургского Университета ИТМО, президент Совета ректоров вузов Санкт-Петербурга Владимир Васильев заявил о катастрофических последствиях для информационной и научной среды России от действий Роскомнадзора против мессенджера Telegram. Письмо ректора советнику президента РФ Герману Клименко опубликовано 26 апреля на сайте Университета ИТМО.

Ректор ведущего российского вуза в области информационных технологий отметил, что вместе с серверами Telegram Роскомнадзор внес в реестр запрещенных сайтов более 18 миллионов IP-адресов хостинг-провайдеров Google, Amazon, Microsoft и Digital Ocean, из-за чего пострадали люди и организации, работающие в самых разных сферах.

«Блокировка IP-адресов Amazon, Microsoft и Google, осуществляемая Роскомнадзором с целью прекращения работы мессенджера Telegram, влечет за собой серьезные проблемы в работе ученых и преподавателей Университета ИТМО и других российских вузов, наносящие существенный урон для всей системы отечественной науки и образования и, в конечном итоге, для экономики страны», — заявил Владимир Васильев.

Он сообщает советнику президента, что из-за действий Роскомнадзора «многие аспекты рабочего процесса наших ученых — прежде всего, по проектам, реализуемым в сотрудничестве с зарубежными коллегами, — оказались фактически парализованными ввиду блокировки IP-адресов вышеупомянутых компаний».

«Ученые не могут получить доступ к полным текстам статей в международных научных журналах, поскольку издательская система Evise, которой пользуется одно из крупнейших мировых издательств Elsevier, хранит файлы статей на серверах Amazon, IP-адреса которых в настоящее время заблокированы Роскомнадзором. Как следствие, наши научные сотрудники оказываются не способны оперативно получать информацию о новейших международных исследованиях в своей области, критически необходимую им для того, чтобы быть в лидерах мирового научного процесса и работать на опережение, обеспечивая глобальную конкурентоспособность российских научно-образовательных центров», — отметил ректор ИТМО.

Кроме того, уже неделю недоступен онлайн-курс Университета ИТМО «Как побеждать на олимпиадах по программированию: секреты чемпионов», размещенный на крупнейшей глобальной платформе открытого образования edX: оба IP-адреса тестирующей очереди платформы edX попали под блокировку.

«Данное обстоятельство позорит международную репутацию Университета ИТМО — вуза, являющегося мировым рекордсменом по количеству побед на крупнейшем чемпионате мира по программированию ACM ICPC, — и подрывает позиции вуза на глобальном рынке международного образования», — возмущен Владимир Васильев.

Он добавляет, что действия Роскомнадзора существенно осложнили сотрудничество российских ученых с зарубежными коллегами.

«Обмен и совместная работа с документами по многочисленным международным исследовательским проектам парализованы или значительно затруднены, поскольку осуществляются через Google Drive, Google Docs и ряд других широко используемых во всем мире сервисов Google, доступ к которым для российских членов команды сейчас закрыт», — поясняет Васильев.

«Если Роскомнадзор продолжит свою текущую политику, это неизбежно приведет к тому, что Университет ИТМО и многие другие ведущие российские научно-образовательные центры в скором времени потеряют свои высокие позиции в области международных научных исследований и открытого образования и окажутся на обочине мирового научно-технологического прогресса», — предупредил ректор ИТМО президентского советника.

Тем самым университет не выполнит поручения президента по причине того, что сотрудники не смогут отправлять свои работы в престижные научные журналы, не нарушая законодательство РФ.

«От лица моих коллег, представителей научно-образовательного сообщества, прошу Вас вмешаться в действия данного ведомства и в ближайшее время обеспечить восстановление доступа сотрудников российских научно-образовательных учреждений к необходимым им сервисам, пострадавшим в результате действий Роскомнадзора, дабы предотвратить катастрофические последствия сложившейся ситуации для будущего России», — резюмировал ректор ИТМО, доктор технических наук Владимир Васильев.

Напомним, Роскомнадзор уже несколько дней безуспешно пытается заблокировать Telegram на территории России. После вынесенного судом решения надзорное ведомство начало блокировать крупные сегменты IP-адресов.

Ущерб, который действия по блокировке наносят российским компаниям, уже оценивается в сумму от 1 до 2 млрд долларов.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 26 апреля 2018 > № 2584167


Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 апреля 2018 > № 2583403

Санкционная политика напрямую коснулась вузовской науки

Ученые возразили депутатам, желающим ввести ограничения на закупки оборудования из-за рубежа

Внешняя политика начала активно влиять на процессы, проходящие в образовании и науке. Совет по науке при Министерстве образования и науки РФ выразил обеспокоенность в связи с внесением в Государственную думу проекта закона «О мерах воздействия (противодействия) на недружественные действия США и (или) иных иностранных государств». Совет считает, что предложенные в законопроекте меры могут нанести существенный ущерб развитию российской науки и технологий.

Особенную тревогу совета, судя по письму заявителей на имя председателя Госдумы РФ Вячеслава Володина, вызывает пункт 7 статьи 2 проекта закона, действие которого приведет к запрету или ограничению допуска технологического оборудования и программного обеспечения, происходящих из США и других развитых стран. А также пункт 14 той же статьи, который сделает невозможной работу в России иностранных специалистов высшей квалификации. Как сообщают авторы письма, если пункт 7 и другие пункты статьи 2 предусматривают создание перечней оборудования или препаратов, на которые будут распространяться запреты, то пункт 14 содержит автоматический запрет или ограничение на работу в России любых иностранных специалистов в случае введения в действие правительством РФ соответствующих пунктов закона. Косвенно к сфере научной деятельности относятся и другие положения проекта – прежде всего поощрение производства контрафактной продукции (пункт 11) и ограничение ввоза лекарственных препаратов (пункт 15).

Как предполагают авторы письма, все это приведет к изоляции науки, ее «деградации и провинциализации» в дальнейшем. Современная наука основана на активном международном сотрудничестве. История, напоминают ученые, знает примеры ведущих стран в области науки, потерявших лидерство в результате изоляционистской политики, разрыва научных связей и эмиграции выдающихся ученых. Впоследствии требуются десятилетия активного международного сотрудничества, чтобы хотя бы приблизиться к имевшемуся уровню.

«Российская наука, высшее образование, технологические разработки жизненно заинтересованы в более широком привлечении в страну ведущих ученых и высоких технологий из-за рубежа, а вовсе не в их ограничении», – уверяют авторы письма. Внесенный в Госдуму проект закона противоречит этим мерам и означает коренное изменение направления научной политики в России, а его принятие сделает их реализацию невозможной. Совет призывает депутатов отклонить упомянутые выше пункты статьи 2 предлагаемого законопроекта, которые могут негативно повлиять на развитие науки, высшего образования и технологий в России.

Напомним, что ранее совет межрегионального Общества научных работников (ОНР) выступил против данного законопроекта. Он выразил сомнение в том, будут ли в таком случае и далее выполняться указы президента РФ № 599 от 07.05.12 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» в той его части, где говорится о вхождении к 2020 году не менее пяти российских университетов в первую сотню ведущих мировых университетов согласно мировому рейтингу университетов. Кроме того, как будет выполняться программа привлечения работающих за рубежом ученых (программа мегагрантов)? И вообще – что будет в этом случае с программами международного научного сотрудничества и привлечением зарубежных ученых? От санкционных войн могут пострадать программы развития ведущих российских университетов и ряд программ, реализуемых в рамках проекта инновационного и научного центра «Сколково». «Наука, образование и здоровье граждан России не должны быть разменной монетой в политике, – пишут ученые в обращении, размещенном на своем сайте ОНР. – Даже серьезное обострение отношений между государствами не может служить оправданием для разрушения рабочих и человеческих контактов между учеными. Эти контакты, создававшиеся десятилетиями, служат основой для взаимопонимания, а значит, и для выстраивания нормальных межгосударственных отношений».

Законопроект «О мерах воздействия (противодействия) на недружественные действия США и (или) иных иностранных государств» инициировали председатель Госдумы Вячеслав Володин, лидеры всех четырех парламентских партий, а также первый вице-спикер от КПРФ Иван Мельников. Законопроект предусматривает 15 потенциальных санкционных направлений, при этом правительство может расширить этот список. Депутаты предлагают ввести запрет на импорт технологического оборудования и программного обеспечения из США и других стран в том случае, если закупки совершаются для государственных и муниципальных нужд , а также для нужд «отдельных юридических лиц». Перечень оборудования и программного обеспечения установит правительство.

«Как я понимаю, речь о полном запрете оборудования и программного обеспечения здесь не идет. Надо дождаться более конкретных списков этого ограничения. Но уже видно, что может пострадать область IT-технологий, без которых невозможно развитие других областей науки, – прокомментировал «НГ» заявление депутатов ректор Российского нового университета и руководитель Ассоциации негосударственных вузов России Владимир Зернов. – Если смотреть в глубь истории, то, конечно, изоляция науки во времена СССР не послужила однозначно только ей во вред. Индустриализация, а затем прямая военная угроза стимулировали использование науки в интересах укрепления обороны страны. И эти процессы сопровождались быстрым ростом научных кадров. Но сегодня ситуация иная. И наука вообще не имеет принадлежности какой-то одной стране, это наднациональная и надгосударственная надстройка… Так что будем внимательно смотреть, будем наблюдать, что нам предложат дальше».

Независимая Газета

Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 апреля 2018 > № 2583403


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583384

Кадры ГМП: в Туле собрались специалисты по работе с молодежью из ЦФО

В Тульской области стартовал Окружной семинар-совещание по вопросам реализации ГМП и развитию добровольчества в ЦФО.

На протяжении двух дней участники мероприятия из числа представителей органов исполнительной власти, реализующих государственную молодежную политику в субъектах Российской Федерации, сотрудников подведомственных учреждений, отвечающие за направление «Добровольчество», представителей волонтерских центров образовательной организации высшего образования региона, некоммерческих организаций, действующих в сфере волонтерской деятельности и региональные координаторы Российского движения школьников обсудят текущую повестку событий и мероприятий в молодежной среде, а также сверят «часы».

В качестве спикеров в ходе панельной дискуссии первого дня семинара выступили заместитель руководителя Росмолодежи Екатерина Драгунова, начальник Управления регионального взаимодействия Росмолодежи Кирилл Литвицкий и заместитель председателя Правительства, министр молодежной полиики Тульской области Юлия Вепринцева.

Актуальность встречи подчеркнула Екатерина Драгунова: «Сегодня особенно важно уделять внимание работе с молодежью. В свете новых вызовов социально-экономического развития России необходимо укреплять отрасль молодыми профессионалами, выстраивать вертикаль взаимодействия. Приоритетная цель для нас – создание максимального количества возможностей для самореализации молодёжи, чтобы каждый молодой человек мог состояться как личность и как профессионал на своей родине. В данный момент государственная молодежная политика предлагает множество инструментов, которые показали свою эффективность – форумы, гранты, СКП».

Проведение подобных встреч предусмотрено для всех федеральных округов нашей страны. Они направлены, в первую очередь, на информационную, методическую и экспертную поддержку проведения Года Добровольца. Также участники обсудят вопросы общей координации молодежной политики России, форумную кампанию и грантовые конкурсы Росмолодежи.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583384


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583383

Диалог на равных с Натальей Ищенко

25 апреля в Полесске состоялась встреча студенческого дискуссионного клуба «Диалог на равных». Гостем встречи стала заместитель председателя правительства – министр спорта Калининградской области, олимпийская чемпионка по синхронному плаванию Наталья Ищенко. Участие во встрече приняли 500 человек – студенты калининградского филиала Санкт-Петербургского государственного аграрного университета и Полесского техникума профессиональных технологий, а также учащиеся Полесской школы.

Наталья Ищенко рассказала историю своего олимпийского успеха. Участники встречи задавали вопросы о начале спортивной карьеры, попадании в сборную России по синхронному плаванию, тренировках и мотивации.

«Определенного секрета успеха нет, нужна целая комбинация факторов. Необходимо постоянно работать над собой. Также важно на 100% отдаваться той деятельности, в которой вы хотите достичь высот. Безусловно, значима роль тренера, наставника, учителя, без которого сложно добиться успеха. Никогда не останавливайтесь и ставьте правильные цели», – отметила Наталья Ищенко.

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583383


Россия. СЗФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583371

Университеты расширят взаимодействие со школами и обществом

26 апреля на базе Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого прошёл XI съезд Российского союза ректоров. На съезде обсудили вопросы развития единого образовательного пространства, построения стратегии научно-технологического развития России, взаимодействия университетов со школами и обществом, международные аспекты деятельности российских университетов.

Участниками съезда стали около 600 ректоров и президентов университетов России, а также ректоры университетов разных стран мира: Азербайджана, Армении, Абхазии, Белоруссии, Иордании, Ирана, Казахстана, Китая, Ливана, Приднестровья, Словении, Южной Осетии, Японии – около 50 зарубежных гостей.

На пленарном заседании съезда выступил Президент Российской Федерации В.В. Путин. Он подчеркнул необходимость «современных подходов к формированию единого образовательного пространства».

- Сегодня требования времени, тенденции в экономике, науке, на рынке труда таковы, что у молодых людей должна быть возможность выстраивать собственные образовательные траектории, получать, интегрировать знания и навыки из разных областей, а для этого нам, конечно, нужно снимать границы между разными уровнями системы образования. То есть одарённый школьник, например, сможет проходить вузовскую программу, участвовать в исследованиях наряду с аспирантами, а студент колледжа – осваивать курсы прикладного бакалавриата, - сказал В.В. Путин.

Глава государства отметил, что в ближайшие годы «предстоит значительно повысить уровень всего отечественного образования».

- Речь о совершенствовании программ и росте квалификации преподавателей дошкольных учреждений, школ, колледжей, техникумов, о дальнейшем развитии дополнительного образования и профориентации, системе поиска и поддержки талантов. Рассчитываю, что вузы примут самое активное участие в этой масштабной работе, от которой зависит, безусловно, будущее страны, успех всего подрастающего поколения, - заявил Владимир Владимирович.

О традициях и опыте подготовки талантливых детей при ведущих вузах на съезде также говорила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Она отметила, что в 2017 году 50 вузов реализовывали программы основного и среднего общего образования, в школах при вузах обучаются около 17 тысяч школьников. Успешно функционируют 5 специализированных научно-учебных центров, имеющих особый статус, среди которых – МГУ имени М.В. Ломоносова, СПбГУ, Новосибирский госуниверситет, УрФУ, МГТУ имени Н.Э. Баумана.

- Сегодня Минобрнауки России активно помогает этим университетам в этой работе. Тем не менее, считаю, что таких центров должно быть больше, хотя бы их необходимо создать в каждом федеральном округе, – резюмировала О.Ю. Васильева.

Также Ольга Юрьевна подчеркнула необходимость использования потенциала университетов «для вовлечения самых разных детей в интересную интеллектуальную проектную деятельность – от конструкторской до волонтёрской».

Справочно

Российский союз ректоров – общероссийская общественная организация, основанная в 1992 году. Она объединяет более 700 ректоров (руководителей), президентов образовательных организаций высшего образования Российской Федерации. Её целями являются консолидация усилий и координация взаимодействия ректоров вузов России.

Россия. СЗФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583371


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583364

Глава Минобрнауки России призвала ректоров вузов включиться в обсуждение стандарта школьного образования

26 апреля в Санкт-Петербургском Политехническом университете Петра Великого состоялся XI Съезд Российского Союза ректоров. В работе съезда приняла участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Выступая на съезде, Министр обозначила необходимость повышения качества школьного образования как ключевую задачу на сегодняшний день.

- В реальности ситуация такова, что мы имеем очень разное качество подготовки наших детей в разных школах, - сказала Ольга Юрьевна.

По мнению Министра, такая ситуация провоцирует «движение по замкнутому кругу».

- Мы говорим о необходимости повышать качество приёма в вузы. Но это невозможно сделать, если каждая школа будет учить по разным, зачастую противоречащим друг другу учебникам и разным учебным планам, - сказала О.Ю. Васильева.

Глава Минобрнауки подчеркнула, что единое образовательное пространство в стране – это, прежде всего, единое качество образования.

- В основе этого единства должен быть стандарт школьного образования, который сегодня вызывает много дискуссий. Считаю, что вузы должны не только включиться в формирование и обсуждение этого стандарта, но и поддержать его как гарант качества, обеспечивающего достойное качество абитуриентов, - заявила глава Минобрнауки России.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583364


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583363

Предуниверсариумы должны стать точками притяжения школьников

26 апреля в Санкт-Петербурге на XI Съезде Российского Союза ректоров Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева выступила с предложением использовать успешную практику «предуниверсариумов» на базе ведущих вузов в целях ранней профориентации школьников 5-7-х классов.

- Развивается продуктивная практика создания так называемых «предуниверсариумов», в рамках которых реализуется ранняя профориентация наших детей, в том числе с учётом приоритетов научно-технического развития России, - сказала О.Ю. Васильева.

Министр пояснила, что эффективные практики такой работы есть в Москве.

- Федеральные, научно-исследовательские и опорные университеты должны реализовывать подобные проекты и стать точками притяжения для школьников.

Полагаю, что каждый вуз должен вносить свой осмысленный вклад в развитие страны: прежде всего, это вклад в развитие своих городов и регионов, в развитие их человеческого потенциала, - заявила глава Минобрнауки России.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583363


Россия > Образование, наука. Медицина > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583344

В вузах появится междисциплинарный образовательный курс об аутизме

25 апреля Министерство образования и науки Российской Федерации совместно с Российским фондом «Выход» объявило о запуске образовательного проекта для студентов, аспирантов и педагогов, посвящённого изучению расстройств аутистического спектра – междисциплинарного интегрированного мультимедийного образовательного курса «Расстройства аутистического спектра».

В презентации проекта приняли участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина, глава фонда «Выход» А.А. Смирнова, программный директор Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» М.Ю. Михайлова, детский невролог, научный эксперт фонда «Обнажённые сердца» С.В. Довбня. Событие было приурочено к месяцу информирования об аутизме.

Открывая презентацию нового образовательного курса, Т.Ю. Синюгина подчеркнула, что запуск проекта - знаковое событие в системе образования.

– Конечно, мы понимаем, что сделали лишь первые, пробные шаги на этом пути. Так, в 2016 году мы открыли наш федеральный государственный Центр по периодическому сопровождению и работе с детьми-аутистами. Сегодня в 34 регионах Российской Федерации созданы подобные центры. Это уже в структуре оказания профессиональной помощи нашим детям и семьям, – отметила Татьяна Юрьевна.

В свою очередь, А.А. Смирнова пояснила, что коррекция аутизма в первую очередь должна происходить в педагогической сфере. По ее словам, разработанный онлайн-курс для вузов будет полезен не только для студентов, научных сотрудников, педагогов, но и для родителей.

Образовательный продукт, который фонд «Выход» подготовил при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», представляет собой лекционный онлайн-курс для вузов «Расстройства аутистического спектра» и одноименный печатный учебник к нему, который выпущен издательством «Практика». С курсом интегрированы два сервиса: онлайн-энциклопедия, где собраны все понятия и имена, которые звучат сегодня при описании расстройств аутистического спектра («Аутизм. Энциклопедия»), и пополняемый архив современных научных публикаций с рефератами на русском языке («Аутизм. Исследования»).

Санкт-Петербургский государственный университет разместит курс на платформе openedu.ru.

Автор курса и хрестоматии – Е.Л. Григоренко, профессор Йельского университета и медицинской школы Байлора, заслуженный профессор психологии Хьюстонского университета, ведущий ученый Лаборатории междисциплинарных исследований раннего детства СПбГУ, доктор психологических наук, глава экспертного совета фонда «Выход».

Россия > Образование, наука. Медицина > минобрнауки.рф, 26 апреля 2018 > № 2583344


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583319

Всероссийская акция «100 баллов для победы» состоялась в 70 регионах страны

Всероссийская акция «100 баллов для победы», инициированная Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, прошла в четвёртый раз. В этом году в ней приняли участие 70 регионов России. В течение апреля ребята, сдавшие в прошлые годы единый государственный экзамен на сто баллов, встречались со старшеклассниками и рассказывали им о своём опыте подготовки к выпускным испытаниям.

В этом году акция была посвящена Году добровольца в России, поэтому особое внимание было уделено подготовке к экзамену по обществознанию. Практически в каждом регионе, где прошла акция, были открыты книжные полки. Участники принесли издания, которыми пользовались при подготовке к экзаменам. Теперь воспользоваться ими и принести свои прочитанные книги может любой желающий.

«Востребованность Всероссийской акции «100 баллов для победы» растёт с каждым годом. На одной площадке встречаются те, кто готовится сдать, и ребята, уже успешно сдавшие экзамены. Эта встреча может многое изменить в сознании школьника. Ведь разговор со сверстником об экзаменах бывает намного эффективнее, чем наставления взрослых», – отметил заместитель министра образования и науки РФ – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Стартовала акция 5 апреля в новосибирском лицее №22 «Надежда Сибири». Начальник Управления оценки качества общего образования Рособрнадзора Игорь Круглинский и исполняющий обязанности министра образования Новосибирской области Сергей Федорчук поприветствовали участников и ответили на вопросы, связанные с проведением единого государственного экзамена.

Во время своих мастер-классов студенты вузов из разных уголков России рассказывали, как они достигли столь высокого балла на итоговых экзаменах в школе.

«Залог успешной сдачи ЕГЭ – это время, которое вы готовы потратить на подготовку. У меня была очень сильная мотивация и свой план: я занималась от трех до десяти часов каждый день. Главное делать перерывы, менять вид деятельности. На экзамен не надо приносить шпаргалки и телефон», - рассказала стобалльница Дарья Скворцова, студентка Восточно-Сибирского государственного университета.

А Никита Переплетчиков, высокобалльник по истории из Мурманской области, признался, что при подготовке к экзамену совершил ошибку. «Перед экзаменом по истории у меня было два дня на повторение и подготовку. Все эти два дня усердно готовился, не выпускал книги из рук. Даже в день экзамена, утром, я еще что-то повторял. Не стоит этого делать. Оставьте себе один день на отдых», – посоветовал Никита.

Помимо мастер-классов сто- и высокобалльников, в рамках акции проводились круглые столы с руководством региона, тренинги психологов, экскурсии, игры. Например, в Республике Коми состоялся квест на профориентацию «На пути к победе». Дагестанские выпускники посетили детский сад и рассказали будущим первоклашкам об учебе в школе, ответили на их вопросы, поздравили с окончанием детского сада и подарили школьные принадлежности.

Во многих регионах акция прошла сразу в нескольких районах и муниципалитетах. В 152 школах мастер-классы и круглые столы проводились для старшеклассников Нижегородской области. В Челябинской области 20 муниципалитетов присоединилось к акции.

Многие сто- и высокобалльники выбирают для дальнейшего обучения вузы крупных городов, поэтому их трудно застать в родном городе. Часть регионов вышли из положения, подключив к организации мастер-классов видеоконференцсвязь, радио и телевидение. Например, в Чукотском и Ямало-Ненецком автономном округах выпускники и стобалльники связывались по скайпу.

В Ульяновской области благодаря ВКС сразу 5 тысяч старшеклассников из всех муниципалитетов услышали рассказ стобалльницы о подготовке к экзаменам.

В Архангельской области на видеосвязь вышли старшеклассники из 18 муниципальных образований. Одна из региональных телекомпаний записала и советы сто- и высокобалльников.

В Санкт-Петербурге в телепередаче, полностью посвящённой подготовке к ЕГЭ, в качестве эксперта выступил учитель истории и обществознания, обладатель звания «Учитель года России» Илья Демаков. Радиостанции Удмуртской Республики и Сахалинской области предоставили успешным выпускникам эфирное время, чтобы те сумели поделиться своим опытом прохождения государственной итоговой аттестации и пожелать успеха нынешним школьникам.

В ближайшие две недели проведение Всероссийской акции «100 баллов для победы» продолжится в некоторых регионах. В Московской области в ней примет участие выдающийся хоккеист Вячеслав Фетисов.

Справочно:

Впервые Акция стартовала 17 апреля 2015 года в 56-й Академической гимназии Санкт-Петербурга. Она была посвящена Году литературы и 70-летию Победы и направлена на активизацию интереса школьников к чтению.

В 2016 году Акция была запущена в лицее научно-инженерного профиля №4 подмосковного Королева и посвящена 55-летию первого полета человека в космос. Почетными гостями стали космонавты Алексей Калери и Николай Бударин.

В 2017 году Акция стартовала в Детской академии творчества «Солнечный город» в Нальчике Кабардино-Балкарской Республики и была посвящена Году экологии в России. В рамках акции «100 баллов для победы в столице КБР собрались выпускники из нескольких регионов Северо-Кавказского федерального округа – Ингушетии, Ставропольского края, Чеченской Республики, Северной Осетии, Карачаево-Черкессии. Напутствие перед госэкзаменами старшеклассникам сказали – российский путешественник Фёдор Конюхов, глава КБР Юрий Коков, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. Участники и гости Акции высадили «Аллею стобалльников» во дворе Детской академии творчества «Солнечный город». Во многих других регионах также прошла высадка деревьев и кустарников, кроме того, выпускники вывешивали скворечники, проводили массовые субботники и другие мероприятия, посвящённые Акции и Году экологии в России.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 26 апреля 2018 > № 2583319


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 апреля 2018 > № 2582084

Министр образования и науки Казахстана Ерлан Сагадиев рассказал об изменениях, внесенных в правила сдачи единого национального тестирования (ЕНТ).

По словам министра, в этом году правила сдачи ЕНТ изменились незначительно.

"Для удобства тестируемых были внесены небольшие коррективы. ЕНТ будет состоять из пяти предметов: три обязательных и два на выбор. На сегодня база тестовых заданий обновилась уже на 50%", — сказал Сагадиев во время отчетной встречи перед населением.

Глава Минообразования отметил, что выпускникам будет дана возможность сдать тестирование на английском языке. Уже сегодня записалось около 200 человек.

Формат сдачи единого национального тестирования был изменен в прошлом году. Теперь выпускники сдают итоговые экзамены в школах, а затем – ЕНТ для поступления в вузы.

Итоговая аттестация будет проходить во всех школах с 1 по 10 июня, ЕНТ можно сдать с 20 июня по 1 июля.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 26 апреля 2018 > № 2582084


Казахстан. Россия > Армия, полиция. Образование, наука > dknews.kz, 26 апреля 2018 > № 2582058

В Астане состоялась встреча заместителя Министра обороны РК генерал-лейтенанта Талгата Мухтарова с заместителем Генерального прокурора Российской Федерации – Главным военным прокурором Валерием Петровым.

В рамках встречи стороны обсудили перспективы развития двусторонних отношений в оборонной и правоприменительной сфере, а также состоялся обмен мнениями по вопросам обеспечения правопорядка и профилактики правонарушений в армии. Также в ходе мероприятия начальником Главного управления военной полиции Вооруженных Сил Республики Казахстан полковником Бауржаном Лекеровым было проведено ознакомление членов российской делегации с деятельностью органов военной полиции с разъяснением функций и задач, возложенных на военно-правоохранительный орган и роли в обеспечении воинского правопорядка в системе Вооруженных Сил Республики Казахстан.

В рамках визита для делегации Главной военной прокуратуры России организовано посещение военно-исторического музея Национального военно-патриотического центра ВС РК, Национального университета обороны имени Первого Президента Республики Казахстан – Елбасы.

В стенах главного военного учебного заведения, российская делегация ознакомилась с историей образования ВУЗа, современными и передовыми методиками обучения военных специалистов. Руководством университета обороны для ознакомления был представлен музей, зал заседаний научного совета, факультеты Национальной гвардии, Пограничной службы Казахстана, а также учебные аудитории.

По итогам встречи заместитель Генерального прокурора Российской Федерации – Главный военный прокурор государственный советник 2 класса В.Петров выразил благодарность руководству Министерства обороны за содержательную и продуктивную встречу.

Казахстан. Россия > Армия, полиция. Образование, наука > dknews.kz, 26 апреля 2018 > № 2582058


Россия. СФО > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 25 апреля 2018 > № 2587818

В Алтайском крае пройдет II молодежный форум медицинского добровольчества

С 26 по 28 апреля 2018 года на базе Алтайского государственного медицинского университета состоится II молодежный форум медицинского добровольчества Алтайского края. Он станет уникальной площадкой, на которой соберутся волонтеры из числа обучающихся вузов и медицинских колледжей, техникумов Алтайского края, представители волонтерских объединений вузов научно-образовательного кластера «Сибирский». В рамках проведения форума планируется подписание соглашения о сотрудничестве, взаимодействии и партнерстве в области развития добровольческой (волонтерской) деятельности в сфере здравоохранения между Министерством здравоохранения Алтайского края и АГМУ.

Будущие работники здравоохранения обменяются опытом и лучшими практиками в сфере добровольческой деятельности. Обучающимися учреждений медицинского образования регулярно проводятся волонтерские акции и реализуются масштабные проекты, II молодежный форум медицинского добровольчества Алтайского края призван познакомить и сплотить студенческие активы учебных учреждений, положив начало тесному и плодотворному сотрудничеству, реализации совместных проектов на территории края.

В работе форума примут участие представители Министерства здравоохранения Алтайского края, администрации г. Барнаула, практического здравоохранения региона, Алтайской краевой организации профсоюза работников здравоохранения, активисты волонтерского центра АГМУ, бойцы штаба трудовых дел АГМУ, делегации медицинских колледжей и техникумов Алтайского края и Сибирского Федерального округа, участники волонтерского движения вузов Алтайского края.

Россия. СФО > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 25 апреля 2018 > № 2587818


Казахстан. США > Образование, наука > and.kz, 25 апреля 2018 > № 2587550

«Магистр изящных искусств» — больше чем романтичные буквы в рамке.

Получение этих высоких степеней в США помогло дораскрыться Татьяне Ким и Анатолию Огаю, выходцам из Казахстана. Но многое все равно зависит не от вуза, а от нас самих: например, как мы практикуем свою креативность. Подробнее — в беседе с Татьяной и Анатолием.

Предлагаю начать с такого вопроса: вы учились искусству в США. Что вам помогло раскрыть свой творческий потенциал в большей степени — специальные программы обучения или собственное развитие?

Т.: На протяжении всей жизни мы «учились» искусству и в Казахстане, и, позднее, в США. Музыкальные школы, бальные танцы, школа им. Кастеева, фотография, джембе… В течение десяти лет мы были участниками казахстанского театра «КЕЛТ» и после восьмичасового рабочего дня бежали на полуночные репетиции — все это было заложено с детства и сформировало нас. Обучение в США помогло «дораскрыть» нас и понять, что профессионально заниматься искусством возможно! Поэтому для нас одно без другого не существует. Многие нас спрашивают — стоит ли поступать в институты или лучше взять эти средства и инвестировать в свой проект, будь то фильм или спектакль. Лично для нас звание «магистр изящных искусств» — больше чем романтичные буквы в рамке. В первую очередь, оно дало network профессионалов в индустрии кино и театра, с которыми мы растем и работаем по сей день. Второе — знакомство с менторами с реальным опытом, наградами и заслугами. И, конечно, дружба, которая в нашей сфере деятельности проверяется на прочность как нигде больше.

Мы раньше очень боялись всего — показывать свои работы, говорить о них и о себе. Обесценивание своего труда никогда не приведет к результатам, особенно в творческой профессии.

Какие рекомендации дадите людям, чтобы они эффективнее раскрывали свой творческий потенциал? И расскажите, пожалуйста, собственные истории, когда эти рекомендации помогали вам лично.

Т.: Конечно, сложно давать рекомендации, так как творчество — его не измеришь так просто на эффективность: в диаграммах, процентах и показателях, но это не значит, что мы не попробуем. Мой рецепт: практикуйте свою креативность, так как это мускул, который становится гибче и сильнее, если его тренировать постоянно, хоть по пять минут в день. В дни, когда сценарии не льются прекрасным потоком, я просто пишу одно слово. Зато это слово окружено часами размышлений и «обдумыванием концепции», как любит говорить моя мама.

А.: Найдите свои ритуалы. Будь то кофе с лимоном по утрам, ожидание волны вдохновения в три ночи, people watching, медитации, переходящие в глубокий сон. Мне кажется, я пытаюсь сказать — перестаньте пялиться в телефоны! Заводите беседу с людьми, ловите взгляды прохожих, не бойтесь личного контакта. Только люди — их поведение, их истории — могут вдохновить на создание чего-то необыкновенного. Создание намного сложнее, чем поглощение, намного ресурсозатратнее, поэтому энергию надо сохранять и фокусироваться на самом действии. Мы каждый день ходим на каньон, где не ловят телефоны — это прекрасная возможность обдумать, придумать, принять решения. Как было с нашей пьесой «ОТОСОТР: по другую сторону реки», когда грядет следующий дедлайн — будь то подача заявки на фестиваль, подготовка очередного черновика пьесы, — я уходил из социальных сетей и отключал все оповещения.

Т.: Не бойтесь экспериментировать и ставить перед собой, казалось бы, недостижимые цели. Это вообще наше motto — девиз по жизни! Мы сначала все сделаем, потом боимся. Сначала поступим в лучшие институты США, а потом думаем, где взять деньги. Подадим заявку на фестивали, становимся первыми участниками из Казахстана, а потом думаем… как бы так все распланировать, чтобы все получилось. Мы раньше очень боялись всего — показывать свои работы, говорить о них и о себе. Обесценивание своего труда никогда не приведет к результатам, особенно в творческой профессии. Когда начинаешь делиться и выходить из тени, происходит обмен энергией — это и помогает раскрыть потенциал. Если ваша работа отозвалась в душе хотя бы одного человека, разве вам не захочется продолжать создавать?

Круто! Но кто-то может подумать: "Ого, каждый день уходить в каньоны. Или медитировать. Откуда ж столько времени взять?" Пусть этим "кто-то" буду я. Мне действительно кажется это нереальным. Как вам удается так отлично управлять своим временем?

Т.: Необязательно это все делать в один день! (Смеется.) Но если серьезно: если у вас нет часа в день на себя, то у вас нет жизни… Это проверяется очень просто: если у вас сломалась машина, вы же найдете время ее починить? Если вам очень хочется что-то сделать, то время найдется (да, само найдется, вам даже его искать не нужно). Мы пока на 7 из 10 по управлению своим временем, но мы работаем над собой. (Улыбается.)

Даже по спектаклям видно, что вы любите ставить эксперименты над временем.

Т.: Это точно. Вот нас спрашивают о том, как мы попали на Эдинбургский фестиваль, куда мечтают попасть тысячи театральных трупп, ведь военные истории, тем более из нашей точки планеты, не такие популярные. Нам кажется, что именно необычная форма рассказа помогла отборочной комиссии одной из четырех главных площадок фестиваля (Underbelly) выбрать «ОТОСОТР». Тонкий, свободный и местами юмористический тон пьесы выбран как обращение и, возможно, даже как перевод для молодого поколения. История переплетает два временных отрезка Анатолия Огая — внука с бессонницей, музыкой, интернетом и отсутствием героизма и Анатолия Огая — деда, семнадцатилетнего парня, который бы предпочел страдать мирной бессонницей, слушать гитару своего друга Еркена, но пошел на войну и встретил победу в Берлине. Поэтому мы надеемся, что и молодой, и пожилой зритель проникнутся историей «ОТОСОТР: по другую сторону реки».

Что сказать, молодцы! Вот вы скоро привозите спектакль в Алматы. Казахстанцы, понятное дело, ждут. А у вас какие ожидания от этих встреч?

А.: Для нас было важным показать спектакль в Алматы, в первую очередь, до Эдинбургского фестиваля в августе и до Нью-Йорка в октябре. Не будем лукавить: это очень волнительный момент — представить постановку во время майских праздников, возможно, впервые рассказать о войне в том тоне, в котором мы не привыкли о ней говорить и слышать. Я поделился своей личной историей, историей своей семьи — это не просто военный рассказ, в привычной его форме (будь-то пропагандистской и пафосной) — это рассказ внука для поколения внуков через призму современного мира, где, к сожалению, эта тема до сих пор остается актуальной. Мы с нетерпением ждем мая и встречи со зрителями в Алматы! 8, 9 и 15 мая на большой сцене театра «АРТиШОК».

Спасибо за интересное интервью!

Справка

8, 9 и 15 мая алматинцы смогут увидеть премьеру монодрамы «ОТОСОТР: по другую сторону реки».

Первые страницы пьесы были написаны Анатолием Огаем в CalArts, Калифорнийском институте искусств, в 2012 году, и на данный момент постановка уже была принята к участию в двух самых престижных театральных фестивалях мира — Edinburgh Fringe Festival (август 2018 г.) и United Solo в Нью-Йорке (сентябрь 2018 г.) и будет впервые показана в Казахстане в мае.

Анатолий Огай и Татьяна Ким — супружеская и творческая пара, с 2012 года работающая в Лос-Анджелесе. Анатолий Огай окончил магистратуру по классу актерства в California Institute of Arts, Татьяна Ким — режиссерский факультет в Art Center College of Design.

Олег Хе

Автор материала

Казахстан. США > Образование, наука > and.kz, 25 апреля 2018 > № 2587550


Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 25 апреля 2018 > № 2585258

Состоялось Расширенное совещание Россвязи по итогам деятельности за 2017 год

25 апреля 2018 года, в ЦВК «Экспоцентр» Федеральное агентство связи провело Расширенное совещание по итогам 2017 года и планам на 2018.

В первой части Расширенного совещания руководитель Федерального агентства связи Олег Духовницкий представил основные итоги Агентства за год, прошедший с момента прошлого совещания. Отчетный 2017-й год, сменив «Год образования», для Россвязи прошел под эгидой «Года максимально эффективного управления имуществом», поэтому государственное имущество стало ключевой темой мероприятия.

В адрес Федерального агентства связи были направлены приветствия: от Руководителя Администрации Президента Российской Федерации Антона Вайно, Заместителя Председателя Правительства Российской Федерации Аркадия Дворковича, Полномочного представителя Президента Российской Федерации в Сибирском Федеральном округе Сергея Меняйло, президента Российского союза промышленников и предпринимателей Александра Шохина.

Глава Россвязи Олег Духовницкий отметил, что важнейшим событием для всей страны стали выборы Президента Российской Федерации, в деятельности по подготовке и проведению которых было задействовано Федеральное агентство связи. Россвязью реализована работа по организации деятельности операторов связи во время подготовки и проведения выборов, силами подведомственных организаций предоставлены площадки для избирательных участков, обеспечена качественная непрерывная трансляция, видеонаблюдение и передача данных из территориальных избирательных комиссий в Центризбирком через наземные технические средства и космические аппараты, выполнены задачи по перевозке избирательной документации и технических средств подсчета голосов.

Участникам мероприятия был представлен видеоролик, охватывающий основные направления и итоги деятельности Агентства в 2017 году в области: выделения и использования ресурса нумерации, подтверждения соответствия средств связи, предоставления услуги по переносу номера мобильного телефона MNP, развития универсальных услуг связи, укрепления орбитальной группировки гражданских спутников связи и вещания, отраслевого образования, выполнения мероприятий при возникновении чрезвычайных ситуаций, выпуска государственных знаков почтовой оплаты, обеспечения надёжной связью и вещанием и строительства объектов связи к различным государственным мероприятиям, в том числе к предстоящему Чемпионату мира по футболу FIFA 2018 в России, и др.

Перейдя к имущественной части выступления, Олег Духовницкий подчекнул, что Россвязью проведена большая работа в области реализации мероприятий государственной программы Российской Федерации «Управление федеральным имуществом» и оптимизации имеющегося имущественного комплекса. Вся эта деятельность велась при тесном взаимодействии с Федеральным агентством по управлению государственным имуществом.

Озвучив планы на текущий год, Олег Духовницкий отметил, что 2018 год в Россвязи пройдет под эгидой «Новое поколение в цифровой среде».

Глава Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Николай Никифоров в своем выступлении поблагодарил работников отрасли связи за очень эффективную и бесперебойную работу в рамках подготовки и проведения выборов Президента Российской Федерации. Он отметил, что в прошлом году, несмотря на определенный «провал» по бюджетному финансированию, была продолжена важнейшая инфраструктурная работа. К концу 2017 года на территории Российской Федерации было завершено строительство примерно 46 тысяч км волоконно-оптических линий связи (ВОЛС) в населенных пунктах с численностью населения от 250 до 500 человек. Николай Никифоров также отметил успешное продолжение работы в ушедшем году в сфере отмены «мобильного рабства», в рамках которой перенесено уже более 8,3 млн номеров.

Глава Минкомсвязи России подчеркнул необходимость дальнейшего развития гражданской спутниковой группировки нашей страны. По словам Николая Никифорова, важнейшую роль для Арктической зоны и других территорий, где есть инфраструктурные проблемы, в настоящее время играет ФГУП «Космическая связь».

В завершение своего выступления министр отметил ключевую роль программы «Цифровая экономика», которая в ближайшее время переформатирует все традиционные подходы, в том числе - к образованию. «Мы намерены отстаивать финансирование отраслевых вузов», - отметил он.

Заместитель Министра экономического развития Российской Федерации - руководитель Росимущества Дмитрий Пристансков подчеркнул высокий уровень взаимодействия ведомства и Федерального агентства связи: «В течение 2017 года проведена планомерная работа в рамках реализации мероприятий программы «Управление федеральным имуществом». «Россвязь - одно из немногих ведомств, понимающих неизбежность процесса акционирования и проводящее активную деятельность в данном направлении», - сообщил он.

Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Ирина Кузнецова рассказала об опыте министерства в области развития имущественного комплекса со стороны учредителя.

Президент ПАО «Ростелеком» Михаил Осеевский подвёл итоги в сфере развития универсальных услуг связи, направленного на реализацию права всех граждан Российской Федерации на доступ к базовому набору телекоммуникационных услуг. Отметим, что Федеральное агентство связи полностью рассчиталось со всеми долгами перед оператором универсального обслуживания ПАО «Ростелеком».

По словам директора АНО «Центр компетенций по импортозамещению в сфере ИКТ» Ильи Массуха, работа по обеспечению качественной и надежной связью населения и государства состоит из двух важных направлений: отраслевое образование и технологиеское обеспечение, в котором играет ключевую роль импортозамещение.

Выступление Председателя профсоюза работников связи России Анатолия Назейкина было посвящено роли связистов в подготовке и проведении выборов Президента Российской Федерации, председателя Общественного совета Россвязи Вячеслава Гуркина – результатам обсуждения и получения заключения по значимым отраслевым вопросам и проектам документов, касающимся интересов референтных групп, в рамках работы Общественного совета Россвязи.

В рамках Совещания глава Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Николай Никифоров и руководитель Россвязи Олег Духовницкий отметили государственными и ведомственными наградами сотрудников.

В ходе пресс-ланча глава Россвязи ответил на вопросы журналистов по итогам деятельности Федерального агентства связи и подведомственных организаций, а также рассказал о перспективах и планах их развития.

Во второй половине Расширенного совещания состоится круглый стол на тему «Эффективное управление имуществом».

Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 25 апреля 2018 > № 2585258


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585130

Стоимость обучения в вузах РК прокомментировал министр образования и науки

 Министр образования и науки Ерлан Сагадиев прокомментировал стоимость обучения в казахстанских вузах, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«У нас половина страны считают, что стоимость высшего образования слишком высокая, половина - что слишком низкая. Поэтому, с нашей точки зрения, дать возможность вузам самим определять какова будет у них стоимость образования - этот шаг абсолютно правильный», - сказал Е. Сагадиев на отчетной встрече с населением.

Он также рассказал о лимитах на стоимость образования.

«Лимиты на стоимость будут установлены, но косвенным способом: количеством площадей на одного студента, количеством затрат на учебники на одного студента, количеством педагогов на одного студента, квалификационными требованиями. У нас есть требования к каждому вузу, при выполнении которых соответственно ниже какой-то суммы, опуститься просто экономически невозможно», - отметил министр.

Напомним, Правительство утвердило государственный образовательный заказ с озвученной стоимостью обучения в казахстанских вузах.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585130


Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585120

Терапевтов и хирургов начнет выпускать кокшетауский вуз

Новая специальность «Общая медицина» будет открыта в Кокшетауском государственном университете имени Шокана Уалиханова. Лицензия на подготовку медицинских кадров была получена на днях в Министерстве образования и науки РК, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу областного акимата.

«Это, безусловно, большая победа для Акмолинской области, где в течение многих лет наблюдалась острая нехватка врачей. Для получения академической степени бакалавра медицины срок обучения в университете составит 5 лет. Квалификация врача будет присваиваться выпускникам, обучавшимся 5 лет основной специальности и еще 2 года в интернатуре. Без интернатуры выпускники не будут допущены к клинической практике», - сообщили в акимате.

Как отмечается, в вузе будут готовить врачей общей практики, терапевтов, хирургов, педиатров, акушеров. Обучение будет вестись на трех языках.

Напомним, в целях обеспечения региона медицинскими кадрами в прошлом году акимом области Маликом Мурзалиным был инициирован вопрос открытия медицинского факультета на базе Кокшетауского государственного университета им. Ш.Уалиханова.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585120


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585119

Выпускникам с особыми потребностями предоставят помощника при сдаче ЕНТ

О новшествах в помощь абитуриентам при сдаче ЕНТ рассказала заместитель директора департамента высшего, послевузовского образования и международного сотрудничества МОН РК Светлана Исмагулова, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Вместе с сертификатом ЕНТ, каждому будет выдаваться информационный лист со списком специальностей, количеством выделяемых грантов и конкурса грантов с учетом прошлого года. Это позволит выпускнику сделать правильный выбор специальности по набранным балам ЕНТ», - сказала С. Исмагулова на отчетной встрече министра Ерлана Сагадиева с населением.

При этом, она подчеркнула, что только в случае отсутствия ученика на ЕНТ по уважительной причине рассматривается возможность сдачи тестирования в следующем потоке, либо при проведении комплексного тестирования.

«Для детей с особыми образовательными потребностями будет организованно предоставление индивидуального помощника, а также специалиста языка жестов. Сохраняется право абитуриента сдать ЕНТ повторно. Как показали итоги прошлого года, эта мера дала возможность дополнительно 30 тысячам молодых людей получить доступ к высшему образованию», - отметила она.

В заключение она попросила обратить внимание на увеличение количества грантов по техническим специальностям и сделать правильный выбор комбинаций предметов, которые предусмотрены для сдачи ЕНТ.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 25 апреля 2018 > № 2585119


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter