Всего новостей: 2038300, выбрано 10946 за 0.090 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. УФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 20 февраля 2017 > № 2081219

Перспективы развития детских железных дорог обсуждались на форуме руководителей детских железных дорог (филиалов ОАО «РЖД») в Екатеринбурге, сообщает пресс-служба холдинга. Мероприятие прошло на базе Свердловской детской железной дороги. Главными вопросами стали сохранение и развитие малых магистралей как уникальных центров профориентации.

Участники встречи пришли к мнению, что одним из перспективных направлений в работе ДЖД может стать создание на их базе детских технопарков. Подобные комплексы выполняют задачи по стимулированию интереса школьников к сфере инноваций и высоких технологий, вовлечению в научно-техническое творчество, поддержке талантливых подростков и популяризации престижа инженерных профессий.

На сегодняшний день в структуре ОАО «РЖД» насчитывается 25 малых железных дорог, где занимаются более 19 тыс. детей и подростков. В течение учебного года школьники изучают технические дисциплины, должностные обязанности по основным железнодорожным профессиям и правила техники безопасности, летом получают практические навыки, опыт работы с механизмами и оборудованием. Многие выпускники детских железных дорог становятся студентами железнодорожных ВУЗов и техникумов, а впоследствии – высококвалифицированными и технически грамотными специалистами.

Россия. УФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 20 февраля 2017 > № 2081219


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 февраля 2017 > № 2080422

Рособрнадзор сообщает о запретах приема, лишениях государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в целях информирования обучающихся, сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 10 февраля по 16 февраля 2017 г. применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. ННОУ ВПО «Гуманитарный институт» (г. Москва);

2. ЧОУ ВО «Невский институт языка и культуры».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии лишены государственной аккредитации:

1. Губкинский филиал ФГБОУ ВО «Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова»:

08.00.00 Техника и технологии строительства (бакалавриат);

09.00.00 Информатика и вычислительная техника (бакалавриат);

38.00.00 Экономика и управление (бакалавриат).

2. ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный педагогический университет»:

38.00.00 Экономика и управление (бакалавриат).

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Запрет на прием обучающихся не налагает иных ограничений на образовательную деятельность вуза. За нарушение предусмотренных законодательством об образовании прав обучающихся, в том числе права на перевод в случае приостановления действия государственной аккредитации, образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 февраля 2017 > № 2080422


Россия. СЗФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 20 февраля 2017 > № 2080417

СПбГУТ внедряет в учебный процесс DLP-системы

Сразу несколько преподавателей кафедры Безопасности информационных систем (БИС)факультета информационных систем и технологий (ИСиТ) подведомственного Россвязи СПбГУТ прошли обучение в «Информационно-консалтинговом центре InfoWatch» и выполнили сертификационную работу с присвоением квалификации «Офицер безопасности InfoWatchTraffic Monitor6».

СПбГУТ первым из вузов Санкт-Петербурга внедряет в учебный процесс изучение DLP-системы группы компаний InfoWatch, которая объединяет производителей решений по защите предприятий от внутренних и внешних угроз, а также информационных атак.

Университет получил для этого последнюю коммерческую версию программного обеспечения и бессрочную лицензию на его использование. В дальнейшем это позволит внедрить изучение DLP-системы ГК InfoWatch в учебную программу прикладного бакалавриата по направлению 09.03.02 «Информационные системы и технологии», реализация которой возложена на кафедру БИС.

После успешного освоения этого материала студенты смогут получить удостоверение «Офицер безопасности InfoWatch Traffic Monitor 6», которое даст им конкурентные преимущества при устройстве на работу.

Россия. СЗФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rossvyaz.ru, 20 февраля 2017 > № 2080417


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 20 февраля 2017 > № 2079795

Методику начисления учителям базового оклада пересмотрят

На эти цели в бюджете планируется заложить 88 млрд тенге

С учетом сокращения учебной недели планируется пересмотреть систему начисления окладов педагогам Казахстана. Об этом на правительственном часе в мажилисе Парламента сообщил министр образования и науки Ерлан Сагадиев, отвечая на вопросы депутатов, передает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

Отметим, что, согласно данным председателя Комитета по социально-культурному развитию Гульнар Иксановой, средняя зарплата педагога составляет 86 тыс. тенге, а у молодого учителя с высшим образованием она может составлять к выплате всего 49 тыс. тенге, учителя со средним образованием получают около 39 тыс. тенге. Кроме того, она подчеркнула, что при расчете окладов директоров школ не берется во внимание численность учебного заведения.

«Одинаковую зарплату получают директора школ с численностью на 300 мест, такую же зарплату получают директора, у которых школа на 3 тыс. мест. Решить вопросы возможно, если изменить методику исчисления базового должностного оклада к привязке к ежегодным изменениям минимального расчетного показателя (МРП). До внедрения „облачной бухгалтерии“ при каждом отделе образования пора создать уже централизованную бухгалтерию, которая бы обеспечивала все финансовые расчеты в системе образования. Это позволило бы повысить эффективность управления бюджетными средствами, особенно при возможном переходе к подушевому финансированию. С переходом на пятидневную неделю у учителей начальных классов снизилась практически до 13 часов учебная нагрузка, что, естественно, отразилось на уровне их зарплаты», — заявила Гульнар Иксанова.

При этом депутат Ирина Аронова отметила, что качество проводимых реформ в образовании зависит прежде всего от учителя и его статуса.

«Ранее депутаты указывали на одну из самых острых для данной отрасли проблем — это низкий уровень заработной платы учителей. Этот вопрос часто звучит и на встрече с населением. Мы хорошо понимаем, что качество проводимых реформ зависит прежде всего от учителя, его статуса, мотивированности, отношения к нему со стороны государства. Собираетесь ли вы решать эту проблему, и если, да то как?» — спросила Ирина Аронова.

В свою очередь Ерлан Сагадиев подчеркнул, что система начисления окладов педагогам будет пересмотрена и необходимые средства будут заложены в бюджет.

«Низкий уровень зарплаты учителей — этот вопрос часто задается. В первую очередь мы отработали — что произойдет, если учебная нагрузка снизится с 18 часов до 14 часов для младших классов, с 18 до 16 — для основной и старшей школы. Этот вопрос много обсуждался с директорами, они считают его очень важным на сегодняшний день. Цена вопроса — 88 млрд тенге в год. Эта цифра министерству финансов отдана на 2018 год, Минфин этот вопрос будет прорабатывать. Есть бюджетные ограничения, мы все точно знаем, сколько денег в стране есть и на какие статьи они должны быть израсходованы. Этот вопрос прорабатываем», — заключил министр.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 20 февраля 2017 > № 2079795


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 20 февраля 2017 > № 2079756

Единая очередь в детсады искоренит коррупцию

С таким предложением выступил министр образования и науки Ерлан Сагадиев

Министерство образования и науки планирует создать единую республиканскую очередь в детский сад. Об этом на правительственном заседании в мажилисе сообщил министр образования и науки Ерлан Сагадиев, передает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

«В детских садах необходимо навести порядок с очередностью, убрать условия для коррупции. Для этого планируем объединить все очереди в одну республиканскую, автоматизировать направления (детей. — Ред.) в детский сад на уровне электронного правительства. Сегодня в разных областях, в разных городах у нас по-разному (выдаются направления. — Ред.). И самое главное — направления выдаются акиматами. Кроме того, те деньги, которые выделяются по госпрограмме „Балапан“, необходимо выдавать родителям (оплата за детский сад. — Ред.) по принципу грантов в вузах. Тогда родители будут выбирать лучшие организации, и за ними будет уходить госзаказ. Частный или государственный детский сад — непринципиально», — отметил глава МОН РК.

По словам Ерлана Сагадиева, данную задачу планируется реализовать в течение года, а соответствующие пилотные проекты уже внедрены в 4 регионах.

Кроме того, министр рассказал, что новый проект «Электронный дневник» за прошлый год внедрен в 4 тыс. казахстанских школ.

«Сегодня 166 тыс. учителей, это больше половины, 1,3 млн учащихся — почти половина, и 747 тыс. родителей пользуются онлайн-системой. У нас на сегодня за неделю 20 млн оценок и посещений выставляются онлайн. Прошло более 7 млн обращений за домашним заданием от родителей и школьников. То есть полный переход на „цифру“ можно сделать до конца этого учебного года. Причем все это в рамках ГЧП, государство не тратит на это денег. Многие сейчас спрашивают, почему Kundelik.kz. Во-первых, они первые предложили нам бесплатный сервис. Государству, родителям, детям это ничего не стоит. Поэтому мы за год можем осуществить цифровизацию школ», — рассказал глава ведомства.

Кроме того, Ерлан Сагадиев отметил, что сегодня стоит задача объединить все бухгалтерии школ и создать одну облачную бухгалтерию.

«Мы провели анализ. Все школы, почти вся страна, бухгалтерия МОН сидит на «1С». Это тоже российская программа, которой мы в течение 20 лет доверяем свои ИИН, зарплаты и все на свете. Если Kundelik.kz позволяет МОН, облоно, акимату, родителям видеть каждую оценку, каждую «домашку» в режиме онлайн, то облачная бухгалтерия позволит нам, акимату, облоно, родительскому комитету видеть каждую проводку, каждую покупку в каждой школе. Очень важный для нас проект. У нас есть на сегодня два варианта. Первый — вложить миллиарды государственных тенге, разработать программу, внедрять ее в течение нескольких лет, пытаться заставить тысячи бухгалтеров переучиться. Или вариант номер два — за малые деньги, а может быть, и бесплатно, поставить только один модуль, который уже разработан, внедрен и работает во многих странах. Называется «облачный 1С», — заключил министр образования и науки.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 20 февраля 2017 > № 2079756


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 20 февраля 2017 > № 2079755

Ерлан Сагадиев: Выпускной экзамен не надо демонизировать

Министр образования и науки рассказал об основных нововведениях при сдаче ЕНТ

Министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев попросил казахстанцев «не демонизировать выпускные экзамены» и рассказал об основных нововведениях при сдаче ЕНТ. О выпускных и вступительных экзаменах. Об этом стало известно в ходе правительственного часа в мажилисе Парламента, передает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

Так, депутат Наталья Жумадильдаева возмутилась тем, что 11 лет учащихся целенаправленно готовили к сдаче ЕНТ, однако за полгода до завершения школы предоставлен новый формат экзамена — письменный и эссе.

«Предварительно считалось, что для поступления в вуз абитуриенты будут сдавать два профильных предмета. Однако новый формат ЕНТ показывает, что учащиеся будут сдавать пять предметов… В результате этого экзамена за одну-две минуты, а именно столько времени отводится на ответ на один вопрос, учащиеся должны показать такие навыки, как правильное чтение, рефлексия на содержание, сопоставление», — возмутилась Наталья Жумадильдаева.

Также депутат обратила внимание и на сроки сдачи экзаменов. «Согласно графикам итоговая аттестация в школе будет проходить с 25 мая по 9 июня. С 20 июня по 1 июля будет проходить ЕНТ. Получается, буквально в один месяц ученики подвергаются не только двойной нагрузке на экзаменах, но они еще и подвергаются стрессу, огромному психологическому стрессу. И теперь вопрос: насколько обоснован этот марафон с экзаменами? И самый главный вопрос — предусмотрено ли министерством образования провести оптимизацию ЕНТ в области двух профильных экзаменов? Потому что получается, что 11 дней тому назад ученики показали свои компетенции по этим трем предметам. Зачем ученику-абитуриенту, который выбирает технический вуз, подтверждать свою компетенцию по гуманитарным предметам, а гуманитарию — по техническим?» — поинтересовалась депутат.

В свою очередь министр образования постарался успокоить депутатов и рассказал об основных нововведениях при сдаче выпускных и вступительных экзаменов.

«Конкретно, вы же спрашиваете, зачем такой марафон? Во-первых, выпускной экзамен не надо демонизировать. Регулярно школьники сдают его каждый год, а некоторые — каждую четверть. Это стандартный экзамен. С другой стороны, ЕНТ значительно облегчено. И изменена только одна пятая его часть. Хотя, по идее, мы должны потихоньку менять ЕНТ в сторону международных стандартов. То есть экзамен, к которому подготовиться невозможно. И то, что вы говорите, в течение 11 лет дети готовились к ЕНТ — это плохо. Они не должны готовиться к ЕНТ, они должны учиться. И новые стандарты экзамена, который будет в будущем потихоньку внедряться, это экзамен, к которому подготовиться невозможно. Можно только хорошо учиться в течение всех 11 лет», — выразил свою позицию Ерлан Сагадиев.

При этом глава ведомства отметил, что снижен проходной порог при поступлении в вузы. Если раньше из 100 баллов необходимо было набрать 50, то по новым правилам из 160 баллов проходной балл составит 50.

«У нас в этом году за счет того, что ЕНТ было облегчено, дополнительно 17 тыс. детей пошли в вузы. Дополнительно 17 тыс. детей. Мы считаем, доступ к высшему образованию надо облегчать, это наша философия. Я могу долго и подробно рассказывать, почему. Но в целом по ЕНТ — весь процесс поступления в вузы облегчается», — подчеркнул Ерлан Сагадиев.

По словам главы МОН РК, в этом году пробное ЕНТ можно будет пройти из дома.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 20 февраля 2017 > № 2079755


Россия. Лаос. СФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 февраля 2017 > № 2088297

Презентация Томского государственного университета состоялась в Лаосе

В рамках мероприятий образовательного проекта «Вузы России-2017 Вьентьян посетил Проректор по международным связям Национального исследовательского Томского государственного университета (ТГУ) А.Ю.Рыкун. Программа его пребывания была организована представительством Россотрудничества.

А.Ю.Рыкун провел встречу в Национальном университете Лаоса (ЛНУ), на которой с лаосской стороны присутствовали вице-президент ЛНУ П.Симмалавонг и деканы ряда факультетов. Целью встречи было налаживание практического сотрудничества между двумя университетами.

Достигнута договоренность о приезде в октябре 2017 г. исследовательской группы биологов ТГУ с целью организации совместно с лаосской стороной исследовательской станции.

Также состоялись встречи с Министром образования и ЛНДР С.Лачантхабун и Министром науки и технологий ЛНДР Б.Вонгдарой, которым были переданы приглашения ректора Томского государственного университета посетить ТГУ.

В Российском центре науки и культуры прошла презентация ТГУ, а также встреча с кандидатами на обучение в российских вузах. В ходе презентация лаосские участники, задавали большое количество вопросов по различным аспектам учебы.

Россия. Лаос. СФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 февраля 2017 > № 2088297


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 19 февраля 2017 > № 2087552

В нескольких школах Узбекистана проходят апробацию новые учебники английского, французского и немецкого языков, переработанные в соответствии с новыми требованиями, сообщил министр народного образования Улугбек Иноятов.

"Следует отметить, что ныне дети изучают иностранные языки с большим интересом и на основе учебников, созданных в соответствии с образовательными стандартами по иностранным языкам. Для 1—4-х классов общеобразовательных школ разработаны современные учебники-комплексы, все учащиеся и преподаватели обеспечены ими бесплатно. Для повышения эффективности обучения в школы доставлено также все необходимое оборудование и инвентарь" – отметил он.

Учебник Kids’ English для начальных классов создан на основе единой концептуальной методики и единых принципов. Учащиеся 4-х классов, которые сейчас занимаются по новым государственным образовательным стандартам, в 2017/2018 учебном году продолжат обучение в 5-м классе. В связи с этим действующие учебники английского, французского и немецкого языков также перерабатываются в соответствии с новыми требованиями.

Примечательно, по мнению министра, что в сфере обучения школьников иностранным языкам применяются своеобразные подходы. Так, при их изучении дети знакомятся с культурой народа-носителя изучаемого языка в сравнении с нашими национальными традициями и ценностями. В учебники включены образцы творчества писателей и поэтов узбекской и мировой литературы, что способствует формированию культуры чтения.

В течение 2013—2016 годов с целью удовлетворения потребностей в преподавателях иностранных языков 6133 выпускника вузов соответствующего направления были привлечены на работу в школах. В текущем учебном году также принят на работу 1421 выпуск­ник 18 высших образовательных учреждений, готовящих преподавателей иностранных языков.

За последние три года в целях обеспечения 47 районов Каракалпакстана, Кашка­дарьинской, Навоийской, Наманганской, Самаркандской, Сырдарьинской, Сурхандарьинской, Ферганской и Ташкент­ской областей учителями иностранных языков 652 абитуриента на льготной основе были приняты в вузы по направлению иностранных языков.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 19 февраля 2017 > № 2087552


Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 19 февраля 2017 > № 2078810

13 февраля в Политехническом институте при Данангском университете состоялась церемония вручения сертификата обеспечения качества высшего образования по стандартам аккредитации Университетской сети АСЕАН (AUN).

Этот сертификат выдается двум передовым направлениям учебной подготовки: Электроника-телекоммуникация и Встраиваемая система.

Эти два направления обучения будущих инженеров являются целевыми проектами Министерства образования и подготовки кадров Вьетнама, которые были запущены еще 10 лет назад с целью становления и развития приоритетных направлений образования, факультетов и вузов, которые, отвечая требованиям региональных и международных стандартов, внесут вклад в повышение качества высшего образования во Вьетнаме и в его всестороннее обновление. Политехнический институт при Данангском университете начал подготовку инженеров по направлению «Электроника-телекоммуникация» с 2006 года, а по направлению «Встраиваемая система» с 2008 года.

Выдержав проверку на соответствие 18 всесторонним критериям оценки качества образования, Политехнический институт при Данангском университете достиг наиболее выдающегося результата аккредитации на сегодняшний день, выразившегося через наибольшее количество набранных баллов среди 65 вьетнамских учебных программ, прошедших аккредитации AUN.

Политехнический институт при Данангском университете был признан как институт, достигший наиболее высокого качества национального образования в период 2009 - 2015 гг. в соответствии с критериями Министерства образования и подготовки кадров. В ближайшее время институт продолжит регистрировать 7 учебных программ для аккредитации AUN в 2018 году. Институт также ставит цель в 2020 году получить сертификацию еще двух направлений подготовки в соответствии со стандартами Совета по аккредитации программ в области техники и технологий (ABET).

Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 19 февраля 2017 > № 2078810


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 18 февраля 2017 > № 2082517

Физики и лирики: предпрофессиональное образование в вопросах и ответах,

О том, что такое предпрофессиональное обучение, как помочь ребёнку сориентироваться в выборе специализации и какие новые направления появились в московских школах, читайте в материале mos.ru.

Всё больше столичных школ переходит на профильное образование. Количество программ расширяется: к классическим гуманитарным и математическим классам добавляются медицинские, инженерные, кадетские, академические и другие.

Зачем нужно предпрофессиональное обучение?

Главный акцент сделан на формировании навыков и умений для реальной жизни. Кроме того, предпрофессиональное обучение помогает сделать образовательный процесс индивидуальным, ведь он учитывает склонности и способности каждого учащегося. У детей появляется возможность получать знания в соответствии с их профессиональными интересами и планами на будущее.

Много ли таких школ в столице?

Подавляющее большинство. Если в 2010 году доля школ, реализующих более трёх различных программ профильного обучения, составляла около одного процента, то в 2016-м их число выросло до 96 процентов.

В требованиях федерального государственного образовательного стандарта утверждено пять наименований профилей: технологический, естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический и универсальный. Но в Москве активно развивается ещё и предпрофессиональное образование, которое направлено на подготовку необходимых городу специалистов. В столичных школах открыты медицинские, инженерные, кадетские, академические (научно-технологические) классы. Предпрофессиональное образование организовано на основе трёхсторонних договоров между школами, вузами и перспективными работодателями.

Кто решает, какие профили надо ввести в той или иной школе?

Проекты по созданию инженерных, медицинских, академических и кадетских классов реализует столичный Департамент образования. А учебные заведения могут войти в любой из проектов при условии соблюдения требований к участию.

Чем отличается профильная программа?

Это не просто углублённое изучение предметов, а практико-ориентированное образование в высокотехнологичных медицинских и инженерных лабораториях, центрах молодёжного инновационного творчества и на площадках медицинских организаций и производственных предприятий.

Учась в предпрофессиональных классах, старшеклассники могут выбрать курсы, связанные с их будущей специальностью: «Медицинскую латынь», «Шаг в медицину», «Основы медицинской статистики», «Десмургию» — в медицинских; «Промышленный дизайн», «Треш-робототехнику», «Лазерные технологии», «Алгоритмику», «Бионику» — в инженерных; «Методы научного исследования», «Теорию вероятности», «Современную селекцию и семеноводство», «Генную инженерию» — в академических. Главный результат такого образования — формирование предпрофессиональных умений и осознанный выбор будущей профессии.

В чём преимущества такой системы?

Предпрофессиональное образование ориентировано на востребованные в Москве специальности. В профильных классах учащиеся осваивают навыки, необходимые любому специалисту. И главное преимущество таких выпускников в том, что они обладают актуальными представлениями о профессиях будущего и владеют современными технологиями.

В предпрофессиональных классах организовано межпредметное обучение. Например, на занятии по математике ребята изучают методы решения задач с параметрами, которые позволят провести расчёт архитектурного сооружения и создать чертёж на интерактивном кульмане на уроке технологии.

В медицинской лаборатории учащиеся применяют знания из области биологии, химии, физики и информатики, чтобы провести лабораторный анализ препаратов с помощью цифрового оборудования. Такое образование развивает умения, без которых не обойтись в современной жизни и в профессии.

Как родители могут помочь сделать правильный выбор?

Главное — помнить, что задача родителей — помочь ребёнку определиться с профессией, а не сделать выбор за него. Поэтому необходимо понять, какие у школьника интересы, что удаётся ему лучше всего. Затем вместе с ребёнком стоит изучить рынок труда, найти информацию о разных специальностях, продумать варианты для дальнейшего образования.

Можно воспользоваться тестами для определения интересов, способностей и личностных качеств. Многие из них есть в свободном доступе. Также стоит пройти тест на профориентацию.

Инженерные, медицинские и кадетские классы

Благодаря инженерным и медицинским классам у ребят появилась возможность заниматься в университетских лабораториях и практиковаться в различных компаниях и на предприятиях. Там они получают бесценные навыки и умения, необходимые для будущей профессии.

В программе «Медицинский класс в московской школе» участвуют Первый МГМУ имени И.М. Сеченова и более 30 медицинских организаций. Такие классы открыты в 81 школе, общее количество учащихся — 4,5 тысячи человек. В них есть цифровые лаборатории, тренажёры, измерительные приборы, оборудование для оказания первой помощи и многое другое. Высокие технологии помогают ребятам осваивать азы микробиологии, биохимию, анатомию и нанотехнологии в медицине.

А всего в распоряжении будущих медиков около 90 видов оборудования, в том числе приборы для измерения давления, частоты дыхания и влажности тела, учебные электрокардиографы. Кроме того, в медицинских классах планируется осваивать латынь и профессиональную терминологию на английском языке.

Занятия проводят не только школьные учителя, но и преподаватели вузов, а также практикующие врачи. Такая подготовка поможет ребятам понять, готовы ли они стать врачами. Тем же, кто ответит на этот вопрос положительно, будет намного проще поступить в профильный вуз.

Проект «Инженерный класс в московской школе» объединяет общеобразовательные учебные заведения, 17 технических вузов, центры инновационного творчества и более 100 высокотехнологичных предприятий. Участниками программы стали 148 столичных школ и более девяти тысяч учащихся.

Чтобы вывести предпрофессиональную подготовку на новый уровень, школы постепенно оснащают современной техникой. Это цифровые лаборатории, оборудование для 3D-моделирования, изучения структуры материалов, геодезические приборы, нанотехнологические комплексы, атомно-силовые микроскопы, электронные пушки, наборы для архитектурного конструирования и изучения электротехники.

В инженерных классах изучают основы нанотехнологий, нанохимии, компьютерное черчение, геодезию и картографию, промышленную оптику, разработку сверхпроводников и многое другое. Как и в случае с медицинскими классами, занятия проводят не только школьные учителя, но и преподаватели вузов, а также специалисты предприятий-партнёров.

При поступлении в технические вузы выпускники инженерных классов имеют преимущество. Постоянно участвуя в олимпиадах, форумах и мастер-классах, они успевают накопить дополнительные баллы, которые прибавляются к сумме баллов ЕГЭ.

Ещё одно направление — это кадетские классы. Они есть в 116 столичных школах. В проекте участвуют силовые ведомства и профильные вузы. В таких классах учатся более 10 тысяч московских школьников.

При отборе детей в кадетские классы учитывают успехи в учёбе, физическое развитие и состояние здоровья, степень ориентированности на дальнейший выбор профессии военного. Конкурс при этом составляет от 2,5 до 15 человек на место.

В 2017 году созданы академические классы, в которых учащиеся проводят реальные научные исследования в партнёрстве с научными институтами Федерального агентства научных организаций.

Отложенные трудовые договоры

В 2016 году в столице появился ещё один инструмент профессионального ориентирования школьников — отложенный трудовой договор. Он позволяет столичным высокотехнологичным предприятиям решать проблему поиска перспективных молодых кадров. В свою очередь талантливые школьники не только выбирают профессию, но и заранее решают, в какую компанию они пойдут работать после получения профильного образования.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 18 февраля 2017 > № 2082517


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 18 февраля 2017 > № 2080968

Очерк: Работа по зову сердца. Как Институт Конфуция КНЛУ вносит важный вклад в распространение китайского языка

Сцену актового зала Киевского национального лингвистического университета /КНЛУ/ залил мягкий свет. Перед зрителями появились три хрупкие девушки, сжимающие в руках музыкальные инструменты -- скрипку, флейту и бандуру. Выдержав небольшую паузу, они принялись играть. Их плавные движения рождали трепетно-нежную мелодию известной китайской народной песни "Жасмин", которая занимает в культуре Поднебесной столь важное место, что ее еще называют "вторым гимном КНР".

Выступление талантливого трио, ставшее частью праздничного концерта, посвященного наступлению Года огненного петуха по лунному календарю, было встречено бурными овациями. Зрителей особенно поразило то, насколько органично жемчужина песенного творчества китайского народа звучала в исполнении традиционного украинского музыкального инструмента -- бандуры. Впрочем, такое необычное сочетание как нельзя лучше отражает сущность организатора прошедшего мероприятия -- Института Конфуция КНЛУ, который занимается популяризацией китайской культуры и языка в Украине и при этом мягко интегрируется в местную реальность.

Создание глобальной сети Институтов Конфуция -- это амбициозный и по-настоящему значимый проект Китая. Первый культурно-образовательный центр такого рода был основан в 2004 году в Сеуле. Теперь же во всем мире насчитывается порядка 600 Институтов Конфуция, причем шесть из них работают в Украине.

Институт Конфуция КНЛУ имеет совсем короткую историю -- его открытие состоялось три с половиной года назад. Однако за это время ему удалось многого достичь: в 2015 он вошел в Топ-20 лучших Институтов Конфуция года, а в 2016 году директора центра с китайской стороны Ши Яцзюня удостоили звания одного из лучших директоров Института Конфуция. Вдобавок студент кафедры китайской филологии КНЛУ Павел Звенигородский стал чемпионом Европы и вице-чемпионом мира на 15-м Ежегодном всемирном конкурсе китайского языка "Китайский мост", состоявшемся в прошлом году.

По мнению Ши Яцзюня, важной составляющей успешной работы Института Конфуция КНЛУ является эффективное взаимодействие руководства двух вузов, создавших этот центр -- собственно самого КНЛУ и Тяньцзиньского университета иностранных языков /г. Тяньцзинь, Северный Китай/, который считается одной из самых современных площадок КНР по обучению иностранцев китайскому языку.

Также Ши Яцзюнь особо отметил заслуги педагогического коллектива Института Конфуция КНЛУ. "Сейчас у нас 16 преподавателей, 11 из них -- китайцы. У всех у них есть свои сильные стороны: китайские преподаватели являются носителями языка и имеют богатый опыт в области преподавания, а украинские хорошо знают, как обучать местных студентов", -- заявил корр.Синьхуа Ши Яцзюнь.

Количество студентов Института Конфуция КНЛУ постоянно увеличивается. По словам Ши Яцзюня, сейчас центр обучает от 800 до 1000 человек в год, тогда как в первом наборе было только 59 слушателей. При этом растущие масштабы не мешают Институту Конфуция КНЛУ оставаться одной большой дружной семьей, члены которой вместе развиваются и искренне радуются успехам друг друга.

Ши Яцзюнь уверен, что по мере дальнейшего развития Китая и расширения его открытости внешнему миру интерес украинцев к китайской культуре продолжит расти. А значит, то важное дело, которым сейчас столь преданно занимается Институт Конфуция КНЛУ, станет еще более востребованным. --0

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 18 февраля 2017 > № 2080968


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > minsport.gov.ru, 17 февраля 2017 > № 2095192

Сегодня, 17 февраля, в Минобрнауки России в День российских студенческих отрядов (РСО) прошёл круглый стол, посвящённый перспективам развития РСО. В нём приняли участие заместитель Председателя Правительства Российской Федерации Виталий Мутко, министр образования и науки Российской Федерации Ольга Васильева, заместитель министра спорта Российской Федерации Марина Томилова.

В. Мутко подчеркнул важность работы студенческих отрядов. «Те, кто сегодня приходят в отряды, это самая активная часть нашего общества. Это молодёжь, на которую можно опираться и ставить самые серьёзные задачи», – сказал вице-премьер. Он также напомнил, что студотряды привлекались к строительству объектов XXII Олимпийских зимних игр 2014 года, и отметил, что студентов также ждут для подготовки к Чемпионату мира по футболу 2018 года и Всемирной зимней универсиаде 2019 года в Красноярске.

О. Васильева заявила, что участие в деятельности студенческих отрядов предоставляет молодым людям возможность побывать в разных уголках нашей страны, получить эмоции, впечатления, научиться работать в команде и трудиться.

Министр особо отметила деятельность педагогических отрядов, которые ежегодно обеспечивают отдых более 1,5 млн детей в детских оздоровительных лагерях и центрах.

«Помимо работы, участники студенческих отрядов реализуют добровольческие проекты, помогая социально незащищённым слоям населения: детским домам, интернатам, подросткам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации», – пояснила О. Васильева.

Также в рамках круглого стола состоялось прямое включение с бойцами студотрядов, которые сейчас находятся на зимнем этапе стройки космодрома «Восточный». Они высказали инициативу организации Всероссийской стройки на Керченском мосту и на объектах строительства к Чемпионату мира по футболу 2018 года.

Представители работодателей поделились своим опытом привлечения студенческих отрядов на работу. Так, представители Госкорпорации «Росатом» рассказали о том, что студенческие отряды – это не только временная рабочая сила, но и кадровый потенциал отрасли.

Напомним, что сегодня, 17 февраля, по всей стране отмечается официальный праздник – День российских студенческих отрядов, который был учреждён в соответствии с Указом Президента Российской Федерации № 86 от 21 февраля 2015 года. Движение студенческих отрядов России насчитывает более чем полувековую историю своего развития и в 2014 году отметило свой 55-летний юбилей. Всего через школу студенческих отрядов прошло около 18 млн человек. На протяжении всего существования движение студенческих отрядов играет значительную роль в экономике страны. Студотряды участвуют в самых глобальных и значимых общенациональных проектах: Всесоюзных студенческих стройках ВАЗ, БАМ, КАМАЗ, строительстве Саяно-Шушенской ГЭС, Московского метрополитена и многих других.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > minsport.gov.ru, 17 февраля 2017 > № 2095192


Россия. СФО > Образование, наука > morflot.ru, 17 февраля 2017 > № 2078267

Снежный десант – Новосибирск-2017

17 февраля в концертном зале Новосибирского государственного аграрного университета представители Штаба студенческих отрядов СГУВТ приняли участие в торжественном закрытии Всероссийской молодёжной патриотической акции «Снежный десант – Новосибирск-2017», которая прошла с 31 января по 10 февраля в 73 районах области. Мероприятие приурочили к Дню студенческих отрядов.

В торжественном мероприятии приняли участие первый заместитель Губернатора Новосибирской области Ю. Петухов, министр региональной политики Новосибирской области И. Яковлев, начальник департамента культуры, спорта и молодежной политики А. Терешкова, главы районов Новосибирской области, главы образовательных учреждений, представители общественных организаций.

Ректор Университета Т. Зайко получила благодарственное письмо от мэра города Новосибирска за активное содействие в организации и поддержке акции.

17 февраля 2004 года принято считать датой возрождения движения современных студенческих отрядов, когда в Москве, в Государственном Кремлевском Дворце был проведен первый Всероссийский форум студенческих отрядов, посвященный 45-летию существования движения. Тогда в нем приняли участие свыше 5 тысяч молодых людей со всех субъектов Российской Федерации. В рамках Форума, было учреждено молодежное общероссийское общественное движение «Российские Студенческие Отряды».

В 2015 году Указом Президента России был учрежден официальный праздник – День Российских Студенческих Отрядов. Праздник, который объединил несколько поколений, историю страны и судьбы людей.

Бойцы штаба студенческих отрядов СГУВТ плодотворно провели этот праздник, максимально ярко, для того чтобы видели все, что 17 февраля – особенный день, для каждого участника движения: состоялся набор в студенческие отряды, была организована работа интерактивных площадок, тематические фотовыставки, спевки, агитбригады.

По итогам акции «Снежный десант – Новосибирск-2017» студенты СГУВТ получили почётные грамоты. В составе отрядов акции они проделали колоссальную работу, а именно: очистили от снега более 40 памятников Воинской славы, прочитали более 70 лекций по основам Здорового образа жизни для школьников, провели более 80 профориентационных встреч со старшеклассниками, показали более 90 концертов для жителей сел и деревень, а также провели развлекательные программы и мастер-классы для полутора тысяч детей!

Встреча завершилась праздничным концертом, в котором выступали участники всех Штабов студенческих отрядов.

Россия. СФО > Образование, наука > morflot.ru, 17 февраля 2017 > № 2078267


Россия. ПФО > Образование, наука. Транспорт > morflot.ru, 17 февраля 2017 > № 2078266

В Волжском университете водного транспорта перечитывали Пушкина

15 февраля в Волжском государственном университете водного транспорта профессор кафедры управления транспортом А. Малышкин прочитал лекцию о творчестве, судьбе и последней дуэли А.С. Пушкина.

Как известно день памяти великого поэта в России отмечают 10 февраля (29 января по старому стилю). В этот день 180 лет назад в возрасте 37 лет Пушкин скончался от ранения, полученного во время дуэли с Дантесом. Профессор Малышкин давно является известным во ВГУВТе популяризатором творчества Александра Сергеевича. Поэтому его лекция собрала многочисленных слушателей, среди которых были не только будущие специалисты по технологии транспортных перевозок, но и сотрудники, преподаватели, представители администрации вуза.

Нельзя было не восхищаться универсальностью мышления и прекрасной памяти лектора, слушая рассказ Александра Георгиевича о причинах дуэли, обстоятельствах ей предшествующих, об истории рода Пушкиных, о периодах творчества «солнца русской поэзии». Также же хорошо как стихи и прозу Пушкина, знает он карту транспортных проблем Сибири и Севера России, Нижегородской области, специфику пассажирских и грузовых перевозок на водном транспорте… Такими выдающимися преподавателями нельзя не восхищаться. Они заражают студентов своей увлеченностью предметом, из их уст по новому звучат, казалось бы, давно известные цитаты: «Учись, мой сын, наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни…» («Борис Годунов»).

Студентка первого курса Института экономики, управления и права ВГУВТ В. Никерина призналась, что студентов очень взволновала эта лекция. Студентам захотелось заново открыть томик стихов великого поэта, перечитать прозу…

Это кажется, и есть главная награда за старания А. Малышкина.

Времени на вопросы у студентов, к сожалению, не осталось – эта необычная пара закончилась. Но после нее возникла идея предложить преподавателям ВГУВТ устраивать такие открытые лекции о своих любимых поэтах и писателях. Ведь все они творческие личности, увлеченные не только своей работой.

Россия. ПФО > Образование, наука. Транспорт > morflot.ru, 17 февраля 2017 > № 2078266


Россия. ЮФО > Образование, наука. Транспорт > morflot.ru, 17 февраля 2017 > № 2078264

Совет студенческого самоуправления ГМУ им. адм. Ушакова наметил план работы на год

В Государственном морском университете имени адмирала Ф.Ф. Ушакова состоялось собрание Совета студенческого самоуправления, на котором обсудили проведенные мероприятия 2017 года.

Президиум Совета и руководители рабочих групп обсудили процесс подготовки к вступлению студенческого спортивного клуба «Черноморские акулы» во Всероссийскую ассоциацию студенческих спортклубов России и прошедшего IT-фестиваля, проанализировали результаты кастинга на конкурс «Краса Университета -2017» и предстоящий финал, организацию мероприятий ко дню Юморины.

Проведение IT-фестиваля, который состоялся накануне собрания, было приурочено к дню программиста, главными его организаторами стали преподаватели и курсанты кафедры Информационные системы и технологии. Мероприятие проводилось в формате выставки, которая собрала все лучшие изобретения членов кафедры, курсантов и представителей других учебных заведений. Оценить новые гаджеты и программы для компьютеров и мобильных телефонов пришли гости со всего Новороссийска. Робот-вездеход, система динамического позиционирования судна, тренажер управления судном при помощи технологий дополненной реальности, беспилотный летательный аппарат – все это и многое другое посетители выставки смогли увидеть и протестировать на себе, а также узнать процесс создания и все преимущества представленных образцов и систем у их конструкторов.

Также важным вопросом на повестке дня собрания Совета студенческого самоуправления стал проект по патриотической поисковой деятельности, в котором организаторы из Студенческого совета и объединения «Шхуна ровесников» через архивы и военкоматы по всей России смогли узнать биографические факты по 400 погибшим бойцам, захороненным в братской могиле на территории Университета, и связаться с их родственниками. На обсуждение был вынесен вопрос о подготовке всех необходимых материалов для создания Парка памяти на территории Университета.

Ребята отметили, что приоритет в деятельности Совета отдается патриотическому и научному направлениям, а также внутренней организации, связанной с непосредственным взаимодействием с командирским составом и руководством по решению текущих вопросов и участии в жизни Университета.

Россия. ЮФО > Образование, наука. Транспорт > morflot.ru, 17 февраля 2017 > № 2078264


Казахстан > Армия, полиция. Образование, наука > inform.kz, 17 февраля 2017 > № 2077502

Генеральный прокурор Казахстана Жакип Асанов пообещал трудоустройство на работу без связей, выступая перед студентами Казахского национального университета имени аль-Фараби, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу надзорного ведомства.

Приветствуя студентов и преподавателей, генпрокурор особо подчеркнул, что данный вуз является одним из лучших учебных заведений Казахстана, где прошли его студенческие годы.

«Во время встречи генпрокурор проинформировал о внедрении в органах прокуратуры новой системы отбора кадров. Провели среди молодежи анкетирование, в ходе которого 95% респондентов отметили невозможность устроиться в прокуратуру без связей. Данный стереотип мы изменили. Сейчас без связей и знакомых можно устроиться в прокуратуру. Как отметил генпрокурор, по результатам двух конкурсов из 2000 кандидатов - 126 были приняты на службу в органы прокуратуры. Из них 21, или каждый шестой, является выпускником КазНУ», - рассказали в пресс-службе.

Асанов рассказал студентам о достижениях страны за годы независимости. Продолжительность жизни возросла с 67 до 72 лет, рождаемость детей - с 350 тыс. до 400 тыс. в год, уровень младенческой и материнской смертности снизился в 2 и 6 раз, соответственно. На историческую родину вернулись более 1 млн.граждан. Генпрокурор призвал молодежь не ограничиваться знаниями о достижениях страны, а активно их пропагандировать. «Это долг каждого казахстанца», - добавил Асанов.

В своем выступлении он также остановился на основных положениях Послания Главы государства, конституционной реформе. В частности, акцентировал внимание на предлагаемые в статью 26 Конституции поправки. Он заверил, что нововведения не предусматривают вопросы передачи земли иностранцам, и призвал молодежь не поддаваться провокациям.

В завершение встречи Асанов посоветовал студентам саморазвиваться, быть активными и стремиться к лидерству, а также уделять больше времени чтению книг.

Казахстан > Армия, полиция. Образование, наука > inform.kz, 17 февраля 2017 > № 2077502


Россия. Киргизия > Образование, наука > rs.gov.ru, 17 февраля 2017 > № 2077005

17 февраля в Киргизско-Российском Славянском университете (КРСУ) начались отборочные испытания по поступлению в российские вузы в рамках квоты за счет бюджета России, выделенной Киргизии на 2017/2018 учебный год. Сегодня в предметном тестировании приняли участие свыше 400 претендентов на поступление по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры и ординатуры.

Проректор по научной работе КРСУ Валерий Лелевкин и декан факультета международных отношений Салават Усманов ознакомили руководителя Представительства Россотрудничества в Киргизской Республике Эдуарда Крусткална с ходом отборочных мероприятий, процедурой прохождения тестирования, системой проверки и оценки готовых работ.

Необходимый уровень конфиденциальности проходящих мероприятий обеспечивается системой видеонаблюдения за аудиториями, в которых проходят отборочные мероприятия, компьютеризированной обработкой экзаменационных тестов.

Тестирование завершится 19 февраля. Итоговые результаты отборочных испытаний будут направлены абитуриентам в RUSSIA.STUDY до конца текущего месяца.

Россия. Киргизия > Образование, наука > rs.gov.ru, 17 февраля 2017 > № 2077005


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 февраля 2017 > № 2076732

Студенческие отряды могут получить законодательную поддержку на региональном уровне во всех субъектах страны

Областные законы о поддержке деятельности студенческих отрядов могут появиться во всех регионах России. Проработать вопрос необходимости расширения охвата таких законов на все субъекты РФ поручил Росмолодежи Заместитель Председателя Правительства РФ Виталий Мутко в ходе круглого стола в Министерстве образования и науки.

«По региональным законам о поддержке деятельности студенческих отрядов надо подумать. Если это целесообразно и действительно может принести пользу развитию движения, мы обратимся с просьбой рассмотреть возможность такие законы принять», — заявил Мутко.

Он предложил организовать публичное обсуждение необходимости принятия таких законов в регионах, где оно ещё отсутствует и поручил Росмолодежи «внимательней разобраться с этим вопросом».

Виталий Мутко также поддержал инициативу командира центрального штаба общественной организации «Российские студенческие отряды» Михаила Киселева увеличить количество представителей студотрядов на строительстве моста через Керченский пролив.

«Думаю, можно посодействовать расширению присутствия студотрядов на стройке Керченского моста», — подчеркнул он.

Заместитель Председателя Правительства пригласил участников студенческих отрядов к работе по подготовке к Чемпионату мира по футболу FIFA 2018.

«Сегодня вся страна готовится к Чемпионату мира по футболу. Ведутся большие стройки, которые охватывают более десятка крупных городов по всей стране. Хотелось бы видеть на них и молодых специалистов — представителей студенческих отрядов страны», — сказал Мутко.

Министр образования и науки России Ольга Васильева поблагодарила участников студенческих отрядов за их труд и поддержала дальнейшее развитие этого движения.

«Студенческие отряды — это школа, которая помогает молодым людям сформировать своё отношение к труду, получить яркие впечатления и научиться работать в команде», — отметила она.

По словам временно исполняющего обязанности руководителя Федерального агентства по делам молодежи Алексея Паламарчука, «участие в деятельности движения студенческих отрядов — это не просто возможность найти работу на лето, а возможность реализовать себя в профессиональном плане, получить уникальные управленческие навыки и узнать цену человеческого труда».

Паламарчук также пригласил участников студотрядов активнее включаться в работу по подготовке к XIX Всемирному фестивалю молодёжи и студентов, который пройдёт в октябре этого года в Сочи.

«Будем рады вашим предложениям, вашему участию в работе Фестиваля, так как считаем, что он является замечательной площадкой, чтобы обсудить насущные вопросы со своими коллегами из других стран, обменяться опытом и найти новых единомышленников», — сказал Паламарчук.

Участие в работе круглого стола также приняли представители Министерства спорта Российской Федерации, Министерства строительства и жилищно-коммунального хозяйства России, крупнейших работодателей, сотрудничающих со студотрядами, таких как Госкорпорация «Росатом», ПАО «Россети», а также иных органов власти и самих студенческих отрядов.

Напомним, 17 февраля, начиная с 2016 года, стал официальным праздником Российских студенческих отрядов. Произошло это после подписания 21 февраля 2015 года соответствующего Указа Президентом РФ Владимиром Путиным.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 февраля 2017 > № 2076732


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 февраля 2017 > № 2076731

Открыт первый Центр по привлечению и подготовке волонтёров фестиваля молодёжи и студентов

17 февраля в рамках Ярмарки волонтёрских вакансий в Карелии состоялось официальное открытие первого Центра по привлечению и подготовке волонтёров XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов.

Именно он запустит череду торжественных открытий 20 сертифицированных центров по привлечению и подготовке волонтёров ВФМС 2017 по всей России: Владивосток, Хабаровск, Чебоксары, Казань, Ижевск, Петрозаводск, Архангельск, Пятигорск, Томск, Красноярск, Екатеринбург, Тюмень, Москва, Ростов-на-Дону, Краснодар, Сочи.

Торжественную церемонию открыл временно исполняющий обязанности Главы Республики Карелия Артур Парфенчиков:

«Действительно, это очень знаменательное событие, потому что сам Фестиваль — это явление мирового масштаба, тем более в том контексте, в котором он будет проходить. Конечно, почётно, что одним из Центров по подготовке волонтёров для этого мероприятия стал город Петрозаводск. Это очень престижно, знаменательно и полезно для нас. Важно понимать, что не так просто заслужить право быть волонтёром, еще сложнее заслужить право учить других. Это доверие, которое оказывается исключительно профессионалам, доказавшим свои качества и способности в этом направлении. Важно понимать, что здесь нужны не только знания и опыт в работе, нужна душа. Я думаю, все эти качества есть у наших ребят».

Участие в открытии центра также приняли Министр по делам молодёжи, физической культуре и спорту Республики Карелия Воронов Александр, Сопредседатель Совета Ассоциации волонтёрских центров Артём Метелев, Председатель Регионального подготовительного комитета, проректор по воспитательной и социальной работе ПетрГУ Василий Катаров и руководитель Карельского Центра привлечения и подготовки волонтёров Дарья Маковецкая.

В ходе мероприятия было подписано Соглашение о взаимодействии некоммерческой организации «Ассоциация волонтёрских центров» с Карельской региональной общественной молодёжной организацией «Центр развития добровольчества» в рамках реализации программы привлечения и подготовки волонтеров XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов.

В настоящий момент команда первого волонтёрского центра ВФМС ведёт активную работу по привлечению добровольцев. С 13 по 17 февраля в главном вузе Карелии проходит «Неделя XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов». В рамках мероприятия студенты познакомятся с фестивалем ближе: узнают подробности волонтёрской программы, условия участия, критерии отбора добровольцев и участников, а также получат консультацию по заполнению заявки на сайте russia2017.com. Партнёрские организации из других регионов СЗФО также проводят презентации в учебных заведениях и волонтёрских организациях.

На сегодняшний день к наиболее активным регионам округа по количеству желающих стать #ВолонтёрамиМира наряду с Карелией относятся Архангельская и Калининградская области. В целом от Северо-Западного Федерального округа помогать на фестивале будут более 500 добровольцев. Работа будет осуществляться по 13 функциональным направлениям: транспортная логистика церемонии, волонтёры парада в Москве, обслуживание мероприятий, обеспечение безопасности, медицинское сопровождение, прибытия и отъезды, обеспечение работы СМИ, сопровождение делегаций, административная деятельность, организация питания, размещение и лингвистические услуги.

После завершения заявочной кампании центр в Карелии приступит к этапам рекрутинга и обучения. К июню в каждом регионе уже будут сформированы команды волонтёров.

Напомним, что помощь организаторам фестиваля окажут 5000 волонтёров различных функциональных направлений. По состоянию на 17 февраля заявки на участие в волонтёрской программе подали около 20 000 человек из России и зарубежных стран. Заявочная кампания для волонтёров фестиваля продлена до 31 марта 2017 года.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 февраля 2017 > № 2076731


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 16 февраля 2017 > № 2079746

Асет Исекешев поделился алгоритмом искоренения поборов в школах

Аким Астаны также рассказал о том, какие бюджеты выделяются на образование

Одним из приоритетов своей деятельности акимат Астаны видит решение задач, стоящих перед управлением образования столицы. Число дошкольных учреждений увеличат за счет поощрения частной инициативы и выравнивания субсидирования из бюджета частных детских садов, а также строительства в рамках механизма государственно-частного партнерства (ГЧП). Что же касается среднего образования, то здесь акимат столицы намерен бороться с высокой плотностью школ и поборами. Об этом на отчетной встрече с жителями Астаны сообщил аким города Асет Исекешев, передает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

По словам Асета Исекешева, ежегодный рост детского населения в Астане составляет 10%. В столице порядка 260 тыс. детей, из них 95 тыс. — это дети дошкольного возраста, 130 тыс. — ученики средних школ, свыше 50 тыс. — студенты вузов.

Аким отметил, что в сфере дошкольного образования работает 261 объект. Из них 95 государственных детских садов, 116 частных и 48 мини-центров.

«С учетом внутренней миграции и естественного прироста возникает дефицит мест в дошкольных учреждениях. Поэтому мы ставим задачу максимально охватить всех детей: в 2016 году были введены 79 объектов, из которых 47 — детских садов, из них 44 частных. Это произошло за счет субсидий, которые мы выдаем, выравнивая их между государственными и частными детскими садами. Так, на финансирование детских садов в 2016 году было выделено 8,6 млрд тенге. В том числе 2,5 млрд из местного бюджета. На 2017 год выделено уже почти 10 млрд тенге», — заявил Асет Исекешев.

Аким подчеркнул, что горожане выступают за прозрачность системы выдачи мест в детсадах, поэтому с февраля 2017 года акимат внедряет систему автоматической выдачи направлений в детские сады. Она будет прозрачна и ясна для всех.

«К тому же в 2017 году будет ввод трех детских садов в рамках ГЧП, сдача двух государственных детских садов, начато строительство еще шести детских садов по ГЧП. Мы разместим образовательный заказ в 30 новых частных детских садах», — проинформировал Асет Исекешев.

В городе 95 школ, из них 84 государственных и 11 частных. В них учатся 130 тысяч детей. По сравнению с прошлым годом количество учеников увеличилось на 13,5 тыс. человек. Из них 4,5 тыс. за счет внутренней миграции.

«И это является причиной переуплотненности многих школ. В 27 школах мы наблюдаем переуплотнение, поэтому будем принимать следующие меры: в 2017 году мы завершим строительство пяти пристроек к школам, начнем строительство еще семи школ. В Сары-Аркинском районе — три школы, в Алматинском и Есильском районе по две. Начнем проектирование еще восьми пристроек к школам», — заверил Асет Исекешев.

Он также пообещал внедрять новые информационные технологии в образовательный процесс. Поэтому в нынешнем году, по его словам, акимат оснастит 42 школы кабинетами робототехники.

Вместе с тем, говоря о борьбе с поборами в школах, аким Астаны отметил, что было много жалоб родителей, он встречался с ними и учебными коллективами школ.

«Для искоренения поборов была создана общественная комиссия, в состав которой вошли депутаты маслихата и общественные деятели. В рамках ее деятельности была проведена работа в 10 школах, за ненадлежащую работу по обеспечению учебного процесса нескольким директорам объявлены строгие выговоры, но самое главное, мы приняли ряд мер по профилактике незаконных поборов в средних учебных заведениях. Если раньше на ученика приходилось 800 тенге, то теперь 2 тыс. тенге на приобретение хозяйственных товаров. Если на канцтовары, моющие средства и другие средства на одну школу приходилось 800 тыс. тенге, то сейчас мы выделяем 1 млн 300 тыс. тенге. В этой части мы со стороны бюджета подтянули выплаты», — заявил аким.

По его словам, в среднем на образование выделено 39 млрд тенге (рост на 12%), из которых зарплата работников образования составляет 28 млрд тенге, на обеспечение питания учащихся с первого по четвертый класс предусмотрено 3,5 млрд тенге. Остальные средства пойдут на материально-техническое снабжение.

«Поэтому для того чтобы полностью искоренить этот вопрос, в каждой школе на стенде размещена информация, на какие расходы идут наши деньги. К тому же во всех школах будет внедряться единая электронная бухгалтерия. Это покажет полную прозрачность. При управлении образования создан совет родительской общественности. В школах будут созданы попечительские советы, в них войдут родители, которые будут осуществлять контроль за расходованием спонсорских средств и перед которым директор будет отчитываться. Все эти меры позволят более четко и прозрачно выстроить работу школ и полностью решить этот вопрос в текущем году», — пояснил Асет Исекешев.

Он также упомянул, что в нынешнем году акимат завершит строительство двух колледжей на 1600 мест с общежитием на 600 мест. Это колледж связи и энергообеспечения и колледж строительного профиля.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 16 февраля 2017 > № 2079746


Россия. СЗФО > Образование, наука > rosbalt.ru, 16 февраля 2017 > № 2079156

Европейский университет в Петербурге был учрежден в 1994 году при активной поддержке мэра Анатолия Собчака как обучающая аспирантура по социальным и гуманитарным наукам. В нем работают около 150 человек, из которых 69 являются штатными и 26 — приглашенными профессорами. В попечительский совет входят Алексей Кудрин, Михаил Пиотровский и другие. ЕУСПб включен в рейтинг Лондонской экономической школы «100 лучших европейских центров политических наук».

Проблемы у вуза начались в апреле 2016 года, когда Рособрнадзор приостановил его аккредитацию. По данным регулятора, наименование некоторых должностей ЕУСПб не соответствует квалификационному справочнику, один из деканов занимает должность, не имея необходимого стажа, на сайте отсутствует информация о наличии или отсутствии общежития, квалификации преподавателей. Ведомство нашло и другие нарушения, однако в вузе подчеркнули, что все они носят формальный характер.

Позднее ЕУСПб оспорил в суде претензии регулятора, мировой суд Петербурга вынес постановление о снятии всех претензий и прекращении дела «за истечением срока давности». Однако проверки вуза с неожиданным упорством продолжились, и каждая из них выявляла очередные нарушения. Например, в июле в университете началась ревизия, связанная с жалобой депутата Госдумы РФ Виталия Милонова. По данным самого вуза, только за июль—август ЕУСПб посетили одиннадцать контрольно-надзорных служб.

В августе 2016 года Дзержинский районный суд оштрафовал учебное заведение (копия решения имеется в распоряжении «Росбалта»). Основанием стала опять же внеплановая проверка Рособрнадзора, который выяснил, что у университета отсутствуют объекты физической культуры и спорта, а его педагогические работники не проходят обязательную аттестацию; кроме того, вуз якобы не организовал профилактику и запрещение употребления алкогольных напитков.

16 сентября ведомство вынесло вузу предписание в связи с нарушением требований закона «Об образовании в РФ», указав на не проведение аттестации педагогических работников. 20 сентября в Европейской университете должен был выступить известный французский философ Жан-Люк Нанси. В этот же день Рособрнадзор запретил вузу принимать новых студентов.

7 декабря 2016 года ведомство приняло решение о приостановке действия лицензии Европейского университета в Санкт-Петербурге.

Вуз же обжаловал в Арбитражном суде Москвы те самые предписание и распоряжение; в феврале суд отказал в иске. Как ранее сообщил «Росбалту» источник, знакомый с ситуацией, данное решение было обжаловано. Руководитель аппарата ректора ЕУСПб Алла Самолетова подтвердила эту информацию, также отметив, что сам вуз подал новый иск к регулятору.

«Мы подали 8 февраля одно исковое заявление. Дело в том, что в нашем первичном исковом заявлении фигурировали два обстоятельства: это выполнение первого предписания Рособрнадзора и второго предписания. Однако судья ограничил своим решением исполнение первого, в связи с чем мы были вынуждены подать новый иск. Пока заявление оставлено без движения», — сказала Самолетова.

Кроме того, 2 марта состоится первое заседание по иску Рособрнадзора о лишении ЕУСПб лицензии.

Совпадение ли, но одновременно с Рособрнадзором претензии вузу предъявил комитет имущественных отношений Петербурга. КИО направил университету уведомление о расторжении договора аренды на здание № 3А по Гагаринской улице. Это адрес дворца Кушелева-Безбородко, в котором вуз располагается с 1995 года. Как сообщалось, причиной одностороннего отказа от договора стало нарушение университетом условий аренды в части несоблюдения требований охранного обязательства в отношении объекта нежилого фонда.

В самом университете пояснили, что претензии касаются установки пластиковых окон на дворовых фасадах здания и возведения нескольких временных перегородок. ЕУСПб в суде обжаловал действия комитета. Арбитраж, в свою очередь, принял обеспечительные меры в виде запрета управлению Росреестра прекращать аренду здания.

Отметим, что договор с КИО был заключен еще в мае 2011 года, однако претензии у Смольного возникли именно в тот момент, когда вуз столкнулся с многочисленными внеплановыми проверками.

Преподаватель ЕУСПб, экономист и журналист Андрей Заостровцев связывает последние события вокруг университета с его независимой от государства позицией.

«Никто не знает, чем эта история закончится. И даже Путин не знает, если ему вообще об этом известно. Но в принципе говорят, что даже если университет закроют, то мы будем работать как исследовательская организация. Пока же общая атмосфера в стране такова, что многих не устраивает независимое учебное заведение. Тем более эффективное. Если бы это была конторка какая-то, то она бы и дальше существовала в Петербурге. Но университет не зависит от денег государства, он существует на основе своего фонда и денег у государства не берет. Хотя сейчас принято считать, что лучше быть неэффективным, чем независимым. Это менее опасно», — сказал Заостровцев в беседе с корреспондентом «Росбалта».

Писатель и культуролог Андрей Столяров подчеркивает значимую роль Европейского университета в Санкт-Петербурге.

«На мой взгляд, Европейский университет — это одно из немногих учреждений, которое дает политическое и социальное образование. Да, не все в деятельности университета соответствует официальной позиции российского правительства. Эта независимая политика, видимо, и вызывает давление на образовательное учреждение. Университет же готовит специалистов, которые более-менее объективно относятся к реальности. Конечно, власти это не нравится. Но мы и не обязаны нравиться нашей власти, это она обязана нравиться нам», — полагает Столяров.

Генеральный директор Государственного Эрмитажа Михаил Питровский ранее заявил: «Происходит дикая провинциализация города Санкт-Петербурга. Все эти истории абсолютно оттуда же: и с Европейским университетом, и с Исаакиевским собором, и со многими другими вещами».

Как сообщили «Росбалту» в самом университете, учебный процесс проходит в обычном режиме.

«Определяющим в этом плане является статус лицензии. В реестре Рособрнадзора он действующий, значит, вуз имеет право проводить занятия», — подчеркнул собеседник агентства.

В этой ситуации удивительно смелым выглядит поведение депутатов петербургского Заксобрания. В среду народные избранники отказались отправлять губернатору депутатский запрос по поводу судьбы Европейского университета. Инициатор законопроекта депутат Борис Вишневский предложил организовать совместное совещание и утвердить план действий по исправлению замечаний КИО и продлению договора. Однако предложение «яблочника» не было поддержано парламентским большинством. Сам Вишневский назвал нежелание ЗакСа утвердить запрос и заступаться за учебное заведение «позорной ситуацией».

Здесь стоит напомнить, что еще в 2015 году президент РФ Владимир Путин поручил губернатору Петербурга и министру образования оказать помощь Европейскому университету в перестройке здания. Что ж, видимо слово главы государства для петербургских депутатов не указ.

Илья Давлятчин

Россия. СЗФО > Образование, наука > rosbalt.ru, 16 февраля 2017 > № 2079156


Россия. ДФО > Образование, наука > amurmedia.ru, 16 февраля 2017 > № 2078387 Ольга Тен

Переход в десятый класс должен стать обдуманным шагом хабаровского старшеклассника. Именно для этого школы и устанавливают пороговые баллы в профильные классы, сообщила корр. ИА AmurMedia начальник управления образования г. Хабаровска Ольга Тен.

Девятиклассникам Хабаровского края необходимо подать заявление на ГИА до 1 марта

— Переход в десятый класс сейчас — это обдуманный школьником шаг к получению образования более высокого уровня, а не как раньше — камера хранения детей. Родители сдали и еще на два года успокоились — ребенок в школе, и ни забот, ни хлопот, — уверена Ольга Тен.

Как сообщила чиновница, в разных школах города будут организованы разнопрофильные классы наряду с общеобразовательными.

— В одной школе будет превалировать гуманитарный уклон, в другой — математический, в третьей — технический. И пусть мамы и папы не боятся, проходной балл адекватен и без особых проблем достигаем детьми. Просто надо помочь подростку хорошо подготовиться к экзаменам, — рекомендует Ольга Тен.

По словам начальника управления образования, даже те ребята, которые не смогут преодолеть заветный балл, но очень хотят учиться дальше, смогут продолжить обучение в общеобразовательных классах. Для этого нужно сдать экзамены хотя бы на "тройку".

— И не стоит думать, что общеобразовательные классы создаются для троечников. Они как раз-таки для тех, кто еще по каким-то причинам не определился: гуманитарий он или математик. Общеобразовательные классы удачно подойдут и тем целеустремленным ребятам, которым пока не хватило навыка на экзаменах, но которые хотят подтянуться к ЕГЭ и сдать его удачно и осуществить мечту о высшем образовании, — пояснила Ольга Тен.

А все проблемы, связанные с выбором профиля в 10 классе пусть даже не в своей школе, придумывают родители. Ребенок, качественно подготовленный к экзаменам и настроенный на успех, как правило достигает задуманного, уверила Ольга Тен.

Россия. ДФО > Образование, наука > amurmedia.ru, 16 февраля 2017 > № 2078387 Ольга Тен


Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 16 февраля 2017 > № 2077338 Константин Пашков

Вузу нужно стать самодостаточным

Система транспортного образования должна отвечать требованиям времени и запросам отрасли

Концепция развития транспортного образования до 2030 года, подготовленная Минтрансом, обозначила основные подходы и принципы подготовки кадров для транспортного комплекса страны.

Константин Пашков, директор Административного департамента Министерства транспорта РФ

– Константин Анатольевич, почему транспортное образование нуждается в отдельной Концепции развития?

– Транспортное образование – профильное, практикоориентированное. Вместе с тем под транспортным образованием нельзя подразумевать только лишь подготовку пилотов или машинистов. Даже от инженеров транспорта сегодня уже требуется гораздо больше знаний, чем вчера. В последние годы, в эпоху ренессанса инженерной подготовки в стране, к ней предъявляются очень высокие требования, расширяются её горизонты. Поэтому если мы говорим о транспортном образовании, то это не только учебные заведения, а все учебные центры тех организаций, которые готовят сегодня специалистов для транспорта и обеспечивают его работу.

Сегодня таких специалистов в России, кроме 17 находящихся в ведении Минтранса вузов, готовят семь высших учебных заведений Росрыболовства, два специализированных автодорожных вуза и один специализированный морской вуз, отнесённые к ведению Минобрнауки, а также 10 федеральных университетов. И конечно, в этой когорте наши отраслевые вузы должны быть во главе. Они готовят работников для конкретной отрасли и в тесной связи с работодателями – это пока наш козырь. Большая часть абитуриентов поступает по целевым направлениям, а значит, точно придёт на транспортные предприятия. Но рынок подготовки специалистов в области автомобильно-дорожного транспорта, транспортного строительства, проектирования, конструкторов и создателей транспортных систем либерализован, и нам надо сделать так, чтобы мы стали его частью и возглавили эти направления. Снова предстоит доказать и представить необходимость подготовки юристов и экономистов, иных гуманитарных специалистов, которые крайне необходимы, принимая во внимание особенности функционирования транспортного комплекса.

Очень важно, что концепция закрепляет необходимость учёта всех особенностей транспортного образования и уникальность системы подготовки кадров, которая не должна быть утрачена.

– На какой стадии сейчас находится работа над концепцией?

– Коллегия Минтранса одобрила этот документ в конце декабря прошлого года, и сейчас в соответствии с поручением правительства мы ведём его согласование с министерствами и ведомствами. После разработки проекта концепции он был разослан всем заинтересованным лицам, в том числе работодателям. Документ рассмотрели на разных площадках: на заседаниях Союза транспортников России, совете ректоров, рабочей группе общественного совета при Минтрансе, на IV Форуме транспортного образования. То есть концепция находится на заключительном этапе формирования. Достигнуто понимание с заинтересованными компаниями, в частности с РЖД, «Совкомфлотом», «Автодором» и «Аэрофлотом», сейчас уточняем некоторые детали. Есть отзывы Минобрнауки и Минэкономразвития. В первом квартале года планируем направить её в правительство.

Хочу подчеркнуть, что в концепции будут расставлены все приоритеты и согласованы позиции не только отраслевых вузов, работодателей, но и наших коллег из системы образования. Документ такого уровня готовится впервые.

– Какую роль в разработке документа играют работодатели?

– Все имеющиеся камни преткновения – на уровне понимания завтрашнего дня и опыта прошлого. Понятно, что никому не хочется ничего менять и проще всего утешать себя тезисом, что наше образование самое лучшее в мире. Это, наверное, действительно так. Отечественную школу всегда отличала фундаментальность подхода. Но в процессе дискуссии все участники приходили к выводу, что мир стремительно меняется и мы сегодня точно не знаем, сколько транспортных профессий будет завтра. Какой будет потребность в кадрах? Каким будет подвижной состав? Как изменится мировая логистика? И так далее. Мир глобализуется за счёт новейших технологий, хотим мы этого или нет. Нам надо бежать вперёд, чтобы успеть.

От работодателей мы, конечно, ждём более активной позиции. Кто, как не они, должны быть заинтересованы в реальном развитии. Пока превалирует выжидательная позиция. С точки зрения бизнеса понятно, что тащить транспортные вузы на своём бюджете никому не выгодно. Можно было бы существенно сблизить позиции через создание закона об образовательном холдинге. Это позволило бы учесть практически все интересы, не меняя формы собственности. Вместе с государством вкладывать деньги в развитие образования и контролировать его. Модели государственно-частного партнёрства в транспортном образовании практически не реализуются. Если об этом будем говорить не только мы, но и бизнес – наш голос будет услышан.

– Какие мероприятия предполагает концепция в процессе своей реализации?

– В первую очередь законотворческие. Понятие отраслевого образования должно быть закреплено или в законе «Об образовании», или отдельным нормативным актом. Законодательные поправки должны коснуться и медицинского освидетельствования наших абитуриентов. Действующий с 2013 года закон «Об образовании» отменил целевой приём в колледжи и техникумы. Все студенты поступают по общему конкурсу. Между тем при выдаче целевых направлений особое внимание уделялось здоровью будущих студентов. Раньше все абитуриенты проходили специальную медкомиссию. Сейчас этот процесс не контролируется: медсправки, которые ребята приносят в приёмные комиссии, носят формальный характер. В итоге после окончания учёбы выпускники не могут работать по состоянию здоровья.

Надеемся, что наши вузы попадут в программы Минобрнауки России и Федеральную целевую программу развития образования (ФЦП), предусматривающие дополнительное финансирование образовательных учреждений, например на развитие науки и обновление материально-технической базы.

Мы стремимся повысить качество и престиж нашего образования, а для этого необходимо привести обучение специалистов по всем видам транспорта в соответствие международным требованиям. Удачный опыт есть у авиации и морского транспорта. Важно развивать сотрудничество с зарубежными странами в области подготовки как специалистов для транспортной отрасли, так и высококвалифицированных научно-педагогических кадров, а также провести анализ внедрения передового международного опыта в реализацию наших образовательных программ. Причём не только в сфере эксплуатации, но и в строительстве, проектировании, создании новых типов подвижного состава. Необходимо кардинально усилить межвузовское сотрудничество в нашей стране. Российский университет транспорта (МИИТ) станет интегратором этих процессов и окажет методологическую поддержку в сфере общетранспортных вопросов другим отраслевым вузам. Большинство из них решали и будут решать чисто эксплуатационные задачи – этот тренд будем поддерживать. Также будем работать над составлением международного рейтинга транспортных вузов, восстановлением факультетов военного обучения, возвращением форменной одежды для студентов и участием в международных конкурсах, таких как Worldskills. Будем развивать дистанционное образование, обновлять ресурсную и учебно-методическую базу учебных заведений.

– Российскому университету транспорта в концепции отведена ключевая роль?

– Да. МИИТ передан в ведение Минтранса России 31 декабря 2016 года с целью создания Российского университета транспорта (РУТ) – университета нового поколения. Он станет головным для остальных транспортных образовательных учреждений. Меняется транспорт, соответственно, требует перемен сама система подготовки кадров и подходы к профессиям.

РУТ (МИИТ) как научно-образовательный центр призван справиться с кадровыми запросами всей транспортной отрасли. Университет будет решать общеотраслевые задачи, в том числе по мультимодальным перевозкам, государственно-частному партнёрству, развитию региональных и городских транспортных систем, транспортной безопасности, обустройству границ, транспортному строительству, праву и экономике, выявлению конкурентных преимуществ страны на мировом рынке транспортных услуг, взаимодействию в рамках интеграционных межгосударственных объединений.

– Стоит ли остальным транспортным вузам ждать изменений?

– Нет. Им надо меняться самим, причём срочно. Сама структура образовательного процесса с точки зрения учредительства не претерпит глобальных изменений, по крайней мере до 2030 года. Транспортные вузы, за исключением РУТа (МИИТ), останутся в ведении федеральных агентств.

Разговоры о количестве вузов сегодня или завтра – это не более чем спекуляции. Например, ещё вчера нам были нужны техникумы в Рославле и Кирове. Сегодня в них уже нет необходимости. Технологии изменились, и потребность в подготовке специалистов в этих местах отпала. Это жизнь. И для того, чтобы работать, надо быть энергичными, открываться для внешнего мира, учить иностранных студентов, двигать науку, не надеяться в данном случае только на карман РЖД. Вуз должен стать самодостаточным игроком на глобальном рынке образования, в противном случае это не вуз.

– Раскрывает ли концепция тему вузовской науки, к ней ведь тоже есть вопросы?

– Отраслевые вузы готовы выполнять заказы компаний на научные разработки в большом объёме. Однако здесь правильнее было бы спросить у бизнеса, почему за инновациями он обращается не к университетам? Каково будущее ВНИИЖТа и НИИАСа, которые входят в структуру ОАО «РЖД»? Вузы не могут навязывать компаниям свои услуги. Но без реальных заказов научная школа не может заниматься актуальными исследованиями и развиваться. Сегодня охват вузовской наукой не межотраслевой, а местечковый. Университеты решают исключительно узкие, эксплуатационные задачи, и наука в нашем случае – это не самая сильная составляющая учебного процесса.

По нашему мнению, развитие транспортной науки – это отдельная тема. Особенно с учётом критериев, заданных мониторингом системы образования, реализуемым Минобрнауки в соответствии с майскими указами президента. Преподаватели обязаны заниматься научной деятельностью, публиковать свои статьи, цитироваться и повышать индексы. И это правильно. Так живёт весь мир. Мы не можем игнорировать это. Для сохранения кадрового научного потенциала системы транспортного образования нужны кардинальные меры по привлечению в сферу науки академических кадров, а также молодых учёных и специалистов. А это означает открытие в вузах центров превосходства, лабораторий, новых кафедр – кибернетики, материаловедения, машиностроения, интеллектуальных транспортных систем, в том числе городских агломераций. Приятно, что с Российской академией наук мы начинаем большой диалог в транспортной сфере.

– В концепции идёт речь о создании единого информационно-образовательного транспортного портала. Для чего это необходимо?

– Транспортное образование должно иметь единый образ и единое лицо. Это важный имиджевый компонент. Абитуриенты, зайдя на портал, смогут увидеть всю палитру наших учебных заведений и выберут для себя подходящий вуз. Кроме того, через портал будет обеспечен полный доступ к ресурсам вузовских электронных библиотек. И это только начало. Главная цель – цифровой университет.

Беседовала Юлия Соловьёва

Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 16 февраля 2017 > № 2077338 Константин Пашков


Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 16 февраля 2017 > № 2077144

С 14 по 16 февраля в рамках информационного этапа олимпиад по техническим дисциплинам во Вьетнаме (физика, математика и информатика), и.о. директора Российского центра науки и культуры в Ханое Наталья Шафинская провела рабочие встречи в Центральном и Южном Вьетнаме.

Встречи прошли в Управлениях образования и подготовки кадров гг. Хюэ, Дананга, Тамки (провинция Куанг Нам), Нячанга (провинция Кхань Хоа), Хошимина, Тхузаумот (провинция Бинь Зыонг).

В рамках встреч и.о. руководителя представительства Россотрудничества во Вьетнаме обсудила с руководством управлений подготовку и алгоритм проведения технических олимпиад в упомянутых городах, проконсультировала вьетнамских коллег относительно количества мест, выделяемых на олимпиады, а также поблагодарила за содействие в организации отборочных испытаний с участием ведущих российских вузов.

В этом году во Вьетнаме впервые пройдут олимпиады сразу по трём техническим дисциплинам и охватят Северный, Центральный и Южный Вьетнам. Предполагаемое количество участников – около 3000 человек.

Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 16 февраля 2017 > № 2077144


Эстония > Образование, наука > delfi.ee, 16 февраля 2017 > № 2075752

Правительство поддержало создание системы поддержки неактивной молодежи

Министр здоровья и труда Евгений Осиновский сегодня представил правительству план разработки системы поддержки для неактивной молодежи, цель которой – сократить число молодежи, которая не работает и не учится.

По словам министра здоровья и труда Евгения Осиновского, безработица и пассивность молодежи повышают риск безработицы, бедности и социальной отверженности в будущем. Поэтому разрешение проблем неактивной молодежи крайне важно для государства как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе. ”Хотя принято считать, что неактивной становится прежде всего молодежь с низким уровнем образования, то все больше не учащихся и на работающих молодых людей наблюдается среди выпускников ВУЗов или тех, кто прервал учебу. Поэтому проблема шире и следует заниматься молодежью разных возрастов”, — сказал министр.

Среди молодежи NEET (”не учащаяся и не работающая молодежь”; англ. not in education, employment, or training) есть и люди с уважительными на то причинами: например те, кто находится в декретном отпуске. Поэтому крайне важно найти тех молодых людей, чья неактивность вызвана социальными проблемами или иными препятствиями. Создаваемое электронное решение поможет работникам местных самоуправлений целенаправленно и систематически находить молодежь. Предполагается индивидуальный подход к каждому молодому человеку, чтобы определить необходимость в помощи и при необходимости направить на существующие государственные услуги и связать с возможностями обучения и поиска работы.

Министерство социальных дел намеренно тестировать разработанную систему в сотрудничестве с каким-нибудь местным самоуправлением в 2018–2019 гг. Оценка и анализ результатов будут проведены в конце 2019 года, после чего будет намечен дальнейший план действий.

Схожие системы поддержки для активизации и привлечения молодежи в образование или на рынок труда работают в ряде стран: например, в Германии, Швеции, Хорватии и на Мальте.

По состоянию на 2015 год в Эстонии было 164 123 человека в возрасте 16–26 лет, из которых 19 000 составляла молодежь NEET. Поскольку зачастую до такой молодежи добираются случайно, у государства и местных самоуправлений недостаточно информации, опираясь на которую можно было бы поддерживать молодежь в поиске работы и продолжении получения образования.

По подсчетам Еврофонда, вызванный неучастием молодежи NEET на рынке труда общий расход в Европе составляет свыше 100 миллиардов евро, что составляет порядка 1,1% ВВП этих стран. Соответствующие показатели Эстонии составляют 238 миллионов евро и 1,5% ВВП.

Эстония > Образование, наука > delfi.ee, 16 февраля 2017 > № 2075752


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 февраля 2017 > № 2075743

В надежных руках: молодежь защищает природу

Продолжается прием заявок на участие в VII межрегиональном конкурсе научных работ «БайСтади». К участию приглашаются студенты и аспиранты аграрных вузов, интересующиеся защитой растений и биотехнологиями.

Цель проекта – поддержка талантливых студентов и аспирантов, нацеленных на профессиональный рост и развитие. Организаторы уверены, что конкурс будет способствовать улучшению подготовки молодых квалифицированных специалистов для российского АПК.

Традиционно конкурс пройдет в две стадии. На первом этапе, который проходит с 1 февраля по 10 июня, осуществляется подготовка конкурсных работ, оформление заявок, представление заявок и конкурсных работ в Оргкомитет. В ходе второго этапа, который продлится до 1 сентября, будут рассмотрены заявки и конкурсные работы, пройдет отбор лучших работ, определение номинантов конкурса. Церемония награждения победителей состоится осенью 2017 года.

По итогам VII Межрегионального конкурса научных работ «БайСтади» победители будут награждены дипломами, памятными сувенирами, а главное – сертификатами на ежемесячную стипендию.

Напомним, что в 2016 году участниками «БайСтади» стали студенты выпускных курсов, магистры и аспиранты двадцати девяти аграрных вузов России. В 2017 году список вузов-участников пополнился еще четырьмя учебными учреждениями.

С целью проведения экспертизы и оценки поступивших работ будет создан Экспертный совет, в состав которого войдут представители Министерства сельского хозяйства Российской Федерации, научной аграрной элиты, ОМОО «Российский союз сельской молодежи».

Организаторами Конкурса являются Российский союз сельской молодежи при поддержке Министерства сельского хозяйства РФ.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 февраля 2017 > № 2075743


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 февраля 2017 > № 2075742

«Лидер 21 века»: в финал выходят лучшие

В финале Всероссийского конкурса принимают участие студенческие советы из 42 регионов страны.

В Ростове-на-Дону продолжается работа Всероссийской школы студенческого самоуправления «Лидер 21 века».

В ходе второго дня студенты из 70-ти образовательных организаций регионов России стали участниками финала Всероссийского конкурса на лучшую организацию деятельности органов студенческого самоуправления.

Стоит напомнить, что сам конкурс проводится на протяжении десяти лет в целях развития и популяризации деятельности органов студенческого самоуправления.

В 2017 году для участия в конкурсе было подано 505 заявок в 14 номинациях, среди них — «Лучшая организация деятельности совета обучающихся», «Лучшая организация деятельности органа студенческого самоуправления профессиональной образовательной организации», «Лучшая система обучения и подготовки студенческого актива», «Лучшая система организации спортивного досуга студентов», «Лучшая система поддержки студенческого творчества», «Лучший руководитель студенческого СМИ» и другие.

В финал были отобраны 72 заявки из 42 субъектов Российской Федерации. И сегодня лучшие представители студенческих советов страны проходят основные конкурсные испытания. Участники проводят презентации деятельности органов студенческого самоуправления, сдают контрольное тестирование, решают ситуационные задачи, участвуют в интеллектуальном блиц-турнире и дебатах.

Итоги конкурса будут подведены 16 февраля 2017 года.

Ожидается, что на основе лучших практик, представленных финалистами конкурса, будут выработаны рекомендации для совершенствования работы органов студенческого самоуправления в регионах России.

Напомним, что сам конкурс проводится на протяжении десяти лет в целях развития и популяризации деятельности органов студенческого самоуправления.

Организаторами мероприятия являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Российский Союз Молодежи, Российский студенческий центр, Ассоциация студентов и студенческих объединений России, Ростовская областная молодежная общественная организация «Донской союз молодежи».

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 февраля 2017 > № 2075742


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 февраля 2017 > № 2075741

Молодежь на стороне безопасного труда

В системе АИС «Молодежь России» открыта регистрация на II молодежный форум «Инновационные проекты в области здоровья и безопасности», который пройдет в Сочи с 10 по 14 апреля в рамках Всероссийской недели охраны труда.

К участию приглашаются студенты профильных вузов, специализирующиеся на техносферной безопасности, экологии и природопользовании, государственном и муниципальном управлении. Также участниками форума станут лидеры Всероссийского конкурса молодых специалистов на лучшее решение в области здоровья и безопасности «Будущее безопасного труда - 2016».

Для участников будут организованы панельные дискуссии и круглые столы, в рамках которых обсудят вопросы обучения будущих специалистов по охране труда, их трудоустройство, профессиональное самоопределение и самореализацию студенческой молодежи.

В рамках образовательной площадки пройдет награждение победителей молодежного конкурса «Будущее безопасного труда» и презентация его лучших решений и инновационных проектов. Ожидается содержательная программа бизнес-тренингов и тренингов личностного роста, спортивные соревнования на базе норм ГТО.

Также на форуме запланирован образовательный квест: студенты отработают на практике теоретические знания в области безопасности и охраны труда, усовершенствуют практические навыки на специальных тренажерах.

Отметим, что в прошлом году участие в форуме приняли представители крупнейших российских компаний, а также более 180 студентов и аспирантов профильных кафедр из 28 вузов и 38 регионов России.

Молодежный форум «Инновационные проекты в области здоровья и безопасности» проводится в рамках Всероссийской недели охраны труда по поручению Правительства Российской Федерации, организаторами является Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации при поддержке Федерального агентства по делам молодежи.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 февраля 2017 > № 2075741


США > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 16 февраля 2017 > № 2075684

В инкубатор вместо MBA: зачем идти в YCombinator и кому туда нужно

Иван Новиков

Forbes Contributor

Жизнь в топовом бизнес-акселераторе Кремниевой Долины — настоящий учебный курс

«Вы прибыльные, рост хороший, два года без инвестиций, команда сильнейшая — зачем вам какой-то акселератор, что вообще такое этот YC?» Вот такой вопрос задавали нам почти все знакомые предприниматели из России в апреле 2016 года, когда мы прошли отбор в известный американский акселератор YCombinator. Мы на тот момент уже давно перевалили за первых 100 платных клиентов и успели использовать полмиллиона долларов посевных инвестиций от Runa Capital. Казалось: зачем нам ехать в «школу» для стартапов, с работающей компанией, да еще и платить за это немалые деньги (оценка компании YCombinator была больше чем в два раза меньше нашей первой инвестиции). И все же мы поехали в Маунтин-Вью, где YCombinator дважды в год собирает проекты для акселерации. В итоге, лето(июнь-август) 2016-го года оказалось самым продуктивным для компании за всю ее историю. Почему именно?

Во-первых, YCombinator - это действительно «номер один» стартап-инкубатор в мире. Кто хотя бы раз слышал имя «YCombinator», хотят принять участие в программе. Интересно, что в России мало кто из основателей проектов знает про эту возможность, так же, как не знали и мы. Если кто-то вам говорит, что не хочет попасть в YCombinator, пожалуй, он лукавит — например, потому что не прошел отбор. По статистике Mattermark, 9,3%стартапов получают инвестиции в рамках раунда A как раз после прохождения трех ведущих акселераторов — YCombinator, 500 Startups, TechStars. На YCombinator приходится большая часть из сделок. Так что участие в YCombinator — это дорога в жизнь в Кремниевой Долине, а идти по ней или нет — уже решение ваше. Конечно, у каждого проекта своя дорога.

Для нас же она началась с того, что мой партнер Степан Ильин сообщил: мы прошли первый отбор в «какой-то YCombinator», это очень круто, надо покупать билеты в Кремниевую Долину, вылетаем через две недели. Процесс отбора в YCombinator сложный и состоит из нескольких этапов. Вначале проект подает анкету онлайн, прилагая к ней короткий видео-ролик про команду и про продукт в целом. По итогам этого раунда вы проходите во второй тур отбора: говорят, проходит один из десяти проектов (но точно это неизвестно — YCombinator, не раскрывает статистики по общему объему поданных заявок). Затем предпринимателей приглашают на интервью в Кремниевую Долину — билеты и проживание, кстати, оплачивают.

Интервью на втором туре отбора в YCombinator длится около 10 минут: с командой говорят лично два-три партнера акселератора. На этом этапе «валятся» тоже девять из десяти проектов. Если учесть, что за два дня команда YCombinator проводит около тысячи интервью, общение идет «на потоке». Интересная деталь: партнеры, к которым вы приходите к вам на интервью, говорят с вами не случайно. Как нам объяснили, они выбирают проекты заранее и приглашают тех, кто их заинтересовал. После второго тура может последовать еще один разговор, но обычно в конце дня команды стартапов уже знают результат. У нас как раз было дополнительное интервью — с экспертом по безопасности, Томасом Спарксом, одним из директоров Norse (ныне мертвой). В YCombinator, конечно, хотели проверить технические детали проекта. Мы говорили со Спарксом почти час: обсуждали, что такое «уязвимость нулевого дня» (неизвестный ранее вид уязвимости, которую используют злоумышленники при кибератаках). После собеседования мы поехали работать, очень воодушевленные общением с умными и известными людьми. А в конце дня Степан получил долгожданный звонок от партнеров, которые нас обрадовали: мы прошли.

Тут мы задали себе вопрос: «а что дальше»? Нужно было вообще разобраться, что же произошло и что все это означало. Конечно, нам хотелось пройти в топовый акселератор, но насколько для нас будет полезной программа, — этого мы не понимали. Нужно было подойти к анализу со всей тщательностью: мы опросили 13 разных компаний, прошедших YCombinator в разное время, собирали отзывы, впечатления, и конкретные результаты. На это ушло больше месяца, в течение которого мы все еще не давали YC финальный ответ: идем мы или нет. Все ответы о программе в YCombinator были настолько восторженные, что мы в шутку говорили между собой: выпускники YCombinator — это что-то вроде секты. В итоге мы еще раз взвесили все «за» и «против», поговорили с инвесторами и приняли волевое и, как стало очевидно позднее, абсолютно правильное решение — идти.

YCombinator дает $120 000, забирая долю в 7%. Безусловно, получаемая оценка ($1,7 млн) — это низко. Три-четыре года назад она еще была обоснованной и действительно соответствовала стоимости проекта на ранней стадии с Кремниевой Долине. Сейчас же затраты на первых этапах жизни стартапа сильно выросли. И оценка оказывается заниженной. Здесь важно понимать две вещи. Во-первых, YCombinator — это не венчурный фонд, и его оценки для проектов никак не связаны с их финансовыми показателями. Акселератор предлагает стандартные условия для всех — от компаний только с идеей до проектов с годовым оборотом в $10 млн (это не шутка, я лично знаю компании, которые пришли в YCombinator, когда их оборот уже приближался к $50 млн в год). Тут говорят: «Take it or leave it» («Либо да, либо нет», «Или бери, или отказывайся»). Во-вторых, помимо денег на счету стартап, пройдя в YCombinator, получает и большие депозиты на облачные сервисы и платформы — это, по сути, непрямые инвестиции. Мы, как и все, получили $500 000 в «облаке» Microsoft Azure, $250 000 — в Digital Ocean, $100 000 — в Amazon, $100 000 — в Google Cloud и многие другие. Все эти облачные сервисы, если бы за них платили мы сами, обошлись нам в более чем несколько миллионов долларов.

В инкубатор вместо MBA

Помимо того, что можно перевести на доллары, от YCombinator стартапы получают еще множество полезных для бизнеса вещей, которые не измерить деньгами. Акселератор — альтернативный классическому образованию подход, сопоставимый с MBA или с обучением в вузе. Так что приходя в акселератор, вы выбираете «высшее» образование в области практического бизнеса. Отказываясь от подачи заявки в акселератор, вы лишаете себя этой возможности. Нужен ли такой учебный курс — каждый решает для себя. Например, кому-то уже посчастливилось учиться в Гарварде или Стенфорде и создать благодаря студенческим связям большую сеть знакомых. Такому человеку можно только искренне позавидовать — у его стартапа немного выше шансы на успех, при прочих равных. Если вы не такой счастливчик — есть опция попробовать пройти в инкубатор. И если уж выбираете ее, нужно пытаться пройти в лучший.

То, как в топовых акселераторах предпринимателям дают новые знания, имеет свою специфику. Она связана с особенностями американской системы образования в целом. В США важнее неакадемическое образование, и это важное отличие от российского обучения в университетах. В российском вузе на факультете - около двадцати профессоров, они начитывают лекции, проводят семинары, потом решают со студентами практические задачи — и вот только тогда можно говорить о минимальном уровне знаний. Вложить его в головы практически всех учащихся — главная задача академической системы. Окончить вуз без набора знаний, считающихся базовыми, практически невозможно.

В американском вузе намного больше профессоров. Студент вправе сам выбрать курсы, основываясь не только на названии предмета и программе, но и на восприятии личности преподавателя. Учащийся посещает лекции многих профессоров, с некоторыми из них у него получается быстро наладить хорошие отношения, - это позволяет ему получить от этих преподавателей больше знаний, чем предусмотрено программой. С другими преподавателями, возможно, таких «внепрограммных» знаний будет меньше. Личный контакт с преподавателем очень помогает осознанности обучения, которая становится основой всей американской системы образования. В России ее не повторишь — чтобы система заработала, нужно куда больше профессоров, чем для академической системы. На мой взгляд, различия в подходах к обучение и есть ответ на вопрос, почему российские бизнес-инкубаторы не могут повторить успех американских. Ведь все же у отечественных инкубаторов и акселераторов (все еще, увы, немногочисленных) меньше партнеров, их командам не хватает опыта, уступает качество экспертизы.

Так что, попадая в такие акселераторы, как YCombinator, командам с российскими корнями часто оказывается сложно перестроиться. С точки зрения привычного неакадемического подхода, хочется думать, что это тебе обязаны дать знания. На самом деле (и это принцип неакадемического образования), все наоборот: ты обязан их взять. Никаких лекций и семинаров в том формате, в котором мы их знаем, в YCombinator нет. Партнеры акселератора указывают свободные часы, — ты можешь записаться на часовую беседу, потом вы обговариваете, удобнее ли будет встретиться лично или достаточно и разговора по Skype. Никаких «методичек». Назначай встречи и звонки, управляй своим графиком, используй по максимуму те возможности, к которым есть доступ.

Один день из жизни в акселераторе

Формальные мероприятия программы YCombinator прописаны на сайте, но внутренняя «кухня» акселерации куда важнее. Самое важное в обучении в YCombinator — те самые встречи с партнерами акселератора. У нас ежедневно было около двух-трех встреч, которые называются «office hours». Встреч можно делать и больше, но на это может физически не хватить сил. На каждой встрече команда в течение 30 минут обсуждает актуальные для нее вопросы. Тема беседы всегда зависит от того, что наиболее важно для основателей проекта на текущем этапе его развития, и от компетенций партнера. Например, партнер может быть техническим экспертом, дизайнером интерфейсов, специалистом по маркетингу и позиционированию или иметь опыт в построении партнерского бизнеса. Время для всех встреч предварительно согласовывается с партнерами через специальную онлайн-систему, там же можно обсудить, будет ли личная встреча или звонок по Skype. Вся хитрость в том, чтобы выбрать наиболее полезных (с точки зрения проекта) партнеров для встреч и звонков, а сделать это можно только пообщавшись на старте лично со всеми из них. Так что совет таков: в первую же неделю назначайте как можно больше встреч, чтобы как можно быстрее сфокусироваться на работе с самыми подходящими именно вам экспертами.

Время, оставшееся после встреч с партнерами, участники акселератора посвящают работе над проектами. Один раз в две недели команда YCombinator проводит встречи с партнерами группы — все команды в группе рассказывают об итогах работы, делятся мнениями, планируют новые этапы работы, ставят новые цели. Такая система отчетности позволяет предпринимателям всегда находиться в тонусе и не пропускать полезные дни обучения в инкубаторе.

Один раз в неделю команда YCombinator проводит ужин в формате встречи-лекции, куда приглашается один из известных спикеров. Первая часть такого мероприятия — это лекция, с завершающей серией вопросов и ответов, вторая (она может оказаться даже полезнее первой) — свободное общение. Никогда не знаешь, кем именно окажется человек, которому ты только что протянул визитку или пожал руку, — так что важно наладить знакомства с как можно большим числом людей, а не стоять на месте. То, как разрастается сеть знакомств на таких мероприятиях акселератора, — по-настоящему бесценно.

После выпускного все только начинается

Программа инкубации заканчивается демо-днем — «отчетным концертом», на котором каждый проект рассказывает о себе перед самой лучшей для стартапа публикой — инвесторами (хотя, конечно, самая лучшая аудитория для основателей стартапа, — это все-таки клиенты,но всему свое время). Всего в YCominator два демо-дня, в каждый из которых презентации проводят около 50 компаний (половина набора).

После этого идут «дни инвесторов», во время которых проводят «быстрые знакомства»: команда стартапа сидит за столом, к ней подсаживаются инвесторы, на общение — не больше 15 минут. Сказать, что такая работа для основателей проекта » тяжелая нагрузка», — это значит ничего не сказать. Когда в день проходит несколько десятков встреч, главное — не терять выдержку. Я бы посоветовал записывать все, о чем вы говорите с инвесторами, - потом восстановить беседы, вспомнить вопросы каждого инвестора будет уже невозможно. Одни из них будут готовы выписать стартапу чек прямо на месте, другие отправят электронный платеж в этот же день, третьи — на следующей неделе, четвертые (как правило, средние и крупные венчурные фонды) — запустят череду согласований и встреч на долгие месяцы. Но нужно помнить, что привлечение инвестиций — это уже совсем другая история, про которую, надеюсь, я расскажу отдельно. Коротко ее начало выглядит так: восемь встреч на Сэнд-Хилл-роуд в день в течение месяца- двух — обычное дело для стартапа, хотя и отнимает это очень много сил.

В заключение скажу, что выпуск стартапа из YCombinator не означает прекращение работы с ним. Это лишь окончание программы акселерации вашего набора. Встречи с партнерами акселератора можно назначать так же, как и раньше. С теми из них, с кем удалось завязать более тесные отношения за три месяца жизни в инкубаторе, уже проще встречаться отдельно — звать на утренний кофе, бизнес-ланч или деловой ужин. После прохождения программы стартап становится постоянным членом бизнес-сообщества YCombinator (alumni network), получает доступ на мероприятия, попадает в группы и рассылки. У вас действительно есть возможность обратиться за советом и поддержкой к сообществу выпускников, экспертов и партнеров YCombinator, когда возникнет необходимость Именно ради этого и стоит идти в YCombinator, а «этикетка» проекта как выпускника топового акселератора (» Я был в YCombinator и выжил») или инвестиция $120 000 - дело второе, если смотреть на стратегию стартапа в долгосрочной перспективе.

США > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 16 февраля 2017 > № 2075684


Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > rosavtodor.ru, 16 февраля 2017 > № 2075466

Росавтодор и МГУ договорились о сотрудничестве

16 февраля 2017 года накануне празднования Дня Российских студенческих отрядов состоялось подписание соглашения о сотрудничестве между Федеральным дорожным агентством и Московским государственным университетом имени М.В. Ломоносова. Подписи под документом поставили руководитель Росавтодора Роман Старовойт и ректор МГУ академик Виктор Садовничий.

Одним из наиболее социально важных пунктов соглашения между Росавтодором и МГУ стала организация работы студенческих строительных отрядов на значимых федеральных объектах дорожного строительства. Этим летом студенты стройотряда университета отправятся на Таманский полуостров, где пройдут практику на объектах возведения Крымского моста и познакомятся с опытом лучших мостостроителей страны. Это знаменательное событие в современной истории движения студенческих отрядов, для которого каждый гарантированный объем работ – это задел на будущее, залог дальнейшего функционирования и развития. Для Московского университета - это существенный вклад в трудовое воспитание молодежи и в развитие практической составляющей учебного процесса для студентов.

Ректор МГУ имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий: «Такие соглашения с ведущими профильными государственными структурами носят стратегически важный характер для системы высшего образования. Только через совместную работу мы можем добиться максимальной синергии, при которой экономика страны получает действительно востребованных высококлассных специалистов с должным уровнем подготовки, которые еще в процессе обучения погружаются в профессию и на практике получают прикладные знания и навыки. Наше соглашение с Росавтодором подразумевает полный цикл взаимодействия от профориентации студентов до их обучения по актуальным программам подготовки и трудоустройства. Это гарантирует выпускникам Московского университета перспективы развития в выбранной профессии, а работодателям в области дорожного хозяйства – кадры высочайшего уровня.

Отдельно стоит отметить сотрудничество в организации работы студенческих отрядов МГУ. Обеспечение их объемом работ – наш общий долг по трудовому воспитанию молодежи. Эта традиция сегодня не теряет актуальности. Студенческий отряд – это уникальная возможность для наших учащихся погрузиться в профессию, применив свои знания на практике. Фактически, это модель системы их будущей работы: трудовой коллектив единомышленников, поставленная задача, конкретная работа с решением попутных проблем. Это первые шаги в профессии, от которых, вполне возможно, зависит весь дальнейший путь. И что немаловажно, для студентов это возможность почувствовать себя частью глобальных инфраструктурных проектов, почувствовать себя причастным к развитию чего-то важного, к развитию страны в целом. Это те ценности, в которых мы и должны воспитывать нашу молодежь».

Руководитель Росавтодора Роман Старовойт: «Для Федерального дорожного агентства большая честь начинать взаимодействие с МГУ. Это ведущий ВУЗ нашей страны. Мы уделяем большое внимание воспитанию нового поколения специалистов нашей отрасли и в предыдущие годы сосредотачивали усилия на подготовке студентов профильных транспортных университетов, среди которых МАДИ, МИИТ, Санкт-Петербургский университет путей сообщения. Во время последней встречи Президента страны со студентами МГУ мы услышали, что у стройотряда университета также есть желание включится в работу на площадках главной стройки России – Крымского моста. После этого соглашение о сотрудничестве между агентством и МГУ было подготовлено в кратчайшие сроки. Теперь нам предстоит подкрепить его уже конкретными делами. И работа со студенческими стройотрядами – это небольшая часть нашего совместного проекта, потому что мы подразумеваем активную работу с МГУ и в части научно-исследовательских, технических разработок. Рассчитываем опереться на научную базу университета и объединить усилия для развития нашей отрасли».

Также стороны договорились интегрировать высшее образование в области дорожного строительства, повысить уровень профессиональной подготовки студентов в соответствии с требованиями дорожной отрасли и разработать эффективные формы сотрудничества при подготовке и трудоустройстве выпускников. Совместными усилиями МГУ и Росавтодор намерены активно использовать научный потенциал Московского университета в целях решения задач агентства и координировать научные исследования в области строительства и эксплуатации объектов транспортной инфраструктуры, производства и использования дорожно-строительных материалов, совершенствования методики и технологии проектирования.

Движение студенческих отрядов зародилось в Московском государственном университете имени М.В.Ломоносова в 1959 году. Тогда был сформирован первый строительный отряд, в состав которого вошли 339 студентов-физиков МГУ. В 1962 году студенческие строительные отряды были созданы во многих вузах Москвы, Ленинграда, Киева. И с каждым годом движение обретало все больший размах и распространилось по всему СССР. Студотряды привлекались к работе на всех основных стройках в стране, в том числе к так называемым «стройкам века» (например, ВАЗ, БАМ, КАМАЗ, Атоммаш, Саяно-Шушенская ГЭС и др.). С распадом СССР рассыпалось и движение студотрядов.

Второе рождение оно получило в начале 2000-х опять-таки в МГУ имени М.В.Ломоносова. Современные студотрядовцы Московского университета принимают участие в крупнейших проектах последних лет: строительство объектов Олимпиады-2014 в Сочи, крупнейшие стройки на Дальнем Востоке и в Красноярске, ремонтно-реставрационные работы исторических зданий в Архангельске, всероссийская студенческая стройка в Екатеринбурге. Сегодня в движение студенческих отрядов МГУ входят: строительные отряды, научно-производственные отряды, сервисные отряды, волонтерские отряды, педагогические отряды и т.д. Число участников движения превышает 1500 тысячи человек.

За последние годы Федеральное дорожное агентство активно возрождает практику привлечения студенческих стройотрядов на крупнейшие инфраструктурные объекты отрасли. Ранее лучших студентов профильных ВУЗов приглашали ознакомиться с опытом строительства моста на остров Русский во Владивостоке, который был успешно возведен к саммиту АТЭС в 2012 году. Прошлым летом 87 молодых специалистов из шести университетов Москвы, Санкт-Петербурга, Сочи, Тюмени и Иркутска провели трудовой семестр на стройплощадках Крымского моста и автодорожного подхода к нему со стороны Краснодарского края. В этом году в планах Росавтодора увеличить численность привлекаемых студенческих стройотрядов, а также расширить географию объектов, на которых будет организована практика для студентов.

Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > rosavtodor.ru, 16 февраля 2017 > № 2075466


Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 16 февраля 2017 > № 2074277

На студентах сэкономят миллиарды

Ведущим вузам России сократили финансирование на 12,7 млрд за три года

Отдел науки

Правительство урежет финансирование ведущих вузов страны в ближайшие три года. К чему приведет экономия на лидерах высшего образования, разбиралась «Газета.Ru».

В ближайшие три года ведущие российские вузы, получавшие от государства дополнительные средства, лишатся части финансирования. Постановление об этом было принято правительством. Речь идет о вузах, получающих дополнительную помощь в рамках исполнения государственной программы поддержки крупнейших вузов «5-100».

Проект «5-100» был запущен правительством в соответствии с указом президента России в 2012 году. Основной целью проекта ставилось повышение конкурентоспособности ведущих российских университетов на мировом рынке образовательных услуг и исследовательских программ.

Главным критерием выполнения этой задачи было вхождение не менее пяти российских университетов в первую сотню трех глобальных образовательных рейтингов (это рейтинг университетов мира Times Higher Education, всемирный рейтинг университетов QS, академический рейтинг университетов мира ARWU). Кроме того, ожидается, что к 2020 году в этих вузах будет обучаться не менее 15% иностранных студентов и будет работать не менее 10% иностранных преподавателей.

В программе «5-100» участвует 21 вуз, при этом пяти из них удалось выполнить задачу и войти в топ-100 предметных рейтингов — это МФТИ (Физтех), МИФИ, Новосибирский государственный университет, Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики и Высшая школа экономики.

Подписанным постановлением вносятся коррективы в объемы ежегодного финансирования проекта, которые были определены еще в 2013 году.

По существующему закону в текущем году, 2018 и 2019 годах им дополнительно должно быть выделено 14,5 млрд руб. Однако после урезания вузы ежегодно недополучат примерно по 4 млрд рублей, общая сумма урезанного финансирования за три года составит 12,7 млрд руб. При этом на 2020 год финансирование вузов останется без изменений и составит 14,5 млрд руб.

Информация о предстоящем урезании программы просочилась в прессу в конце января. Решение о нем было принято в конце декабря 2016 года на совещании у вице-премьера по социальным вопросам Ольги Голодец.

По мнению экспертов, в решении правительства сократить поддержку ведущих вузов нет ничего удивительного на фоне общего урезания расходов бюджета, в том числе на науку и образование. О грядущем сокращении финансирования вузов в ближайшие годы стало известно еще в июле прошлого года.

Общие подходы к оптимизации госпрограмм, в том числе и подконтрольных Минобрнауки, правительство утвердило на заседании 7 июля. Тогда же было решено заморозить общие расходы бюджета в номинальном выражении на 2017–2019 годы на уровне 15,78 трлн руб. в год.

«Конечно, это заметное сокращение (проекта «5-100»), безусловно, оно будет связано с результативностью университетов», — пояснила «Газете.Ru» Ирина Абанкина, директор Института образования ВШЭ.

По ее мнению, в большей степени урезание финансирования коснется тех вузов, которым не удалось достичь запланированных показателей. «Эта программа обладает обратным эффектом: то есть университетам, которые не достигали запланированных показателей по своим «дорожным картам», в определенном проценте, программы поддержки сокращались», — говорит Абанкина.

«Согласно принятому закону о федеральном бюджете на 2017 год и плановый период 2018 и 2019 годов, с 2017 по 2019 год государственные расходы на науку планируется снизить примерно с 0,8% ВВП до 0,5% ВВП. В 2015 году президент Владимир Путин дал поручение сохранять государственные расходы на фундаментальную науку в отношении к ВВП в последующие годы на уровне 2015 года (0,15% ВВП)», — напоминает Евгений Онищенко, член центрального совета профсоюза работников РАН, научный сотрудник Физического института им. П.Н. Лебедева РАН.

По мнению Абанкиной, сокращение поддержки ведущих вузов в условиях сокращения доходов - вынужденная мера, связанная с необходимостью поддержания всей системы высшего образования, включая региональные вузы.

Сокращения не избежать, несмотря на достигнутые итоги работы проекта, считает она. «В первую очередь это коснется возможности приглашения зарубежных преподавателей, сократится число международных лабораторий, потому что это одно из самых дорогих направлений. Каким-то университетам, наверное, придется скорректировать и планы по закупке лабораторного оборудования», — добавила эксперт.

Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 16 февраля 2017 > № 2074277


СНГ. Евросоюз. Канада. Африка. ЦФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > vestikavkaza.ru, 15 февраля 2017 > № 2101296

В Москве работает "Международная модель ООН"

В эти дни в Москве проходит ежегодная конференция "Международная модель ООН" студенческого клуба Дипломатической академии МИД РФ (DAIMMUN 2017). Это интерактивная платформа для представителей ведущих вузов России и зарубежья. Делегаты осваивают профессию дипломата, изучают различные техники ведения переговоров, демонстрируют широкий кругозор и эрудицию. В рамках клуба работает пять комитетов: Совет безопасности, Совет по правам человека и Верховный комиссариат по делам беженцев, 1-й комитет Генеральной Ассамблеи ООН и Контртеррористический комитет.

Генеральный секретарь, студент третьего курса бакалавриата Никита Веселов рассказал: «За пять лет существования модели ежегодное количество участников-делегатов выросло в 10 раз, а география продолжает расширяться. За это время в нашей ежегодной конференции принимали участие делегаты из 30 стран, среди которых страны-члены СНГ, европейские и североамериканские страны, такие как Хорватия, Канада, Швейцария, также африканские страны, страны Востока и другие. Мы рады тому, что благодаря нашей конференции образуются связи между представителями различных государств, ведь только совместный диалог может привести к решению актуальных проблем».

С приветственным словом к участникам обратился ректор Дипакадемии Евгений Бажанов: «Очень надеюсь, что «Модель ООН» поможет вам в движении по этому очень трудному пути, длинному пути. Это будет маленькая ступенька, но все-таки ступенька. Если вы закончите это мероприятие с чувством удовлетворения, с тем, что вы не зря потратили время, мы в Дипломатической академии будем очень довольны. Тогда в следующем году мы постараемся еще раз провести такое мероприятие и не отходить от этой традиции.

Одной из основных тем обсуждения стала ситуация на Ближнем Востоке. О роли ООН в урегулировании конфликтов в этом регионе рассказал заместитель министра иностранных дел России Геннадий Гатилов: «Ближневосточная проблематика находится в поле зрения ООН буквально с самого начала создания организации. С тех пор, с конца 1940-х годов она прочно вошла в повестку дня ООН, прежде всего, ее Совета безопасности, других органов ООН, Генеральной Ассамблеи, в деятельность специализированных организаций ООН. Все аспекты, связанные с ближневосточным урегулированием, с палестино-израильским конфликтом и поиском путей решения этих многогранных вопросов, находятся постоянно в сфере внимания всего международного сообщества».

СНГ. Евросоюз. Канада. Африка. ЦФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > vestikavkaza.ru, 15 февраля 2017 > № 2101296


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > bfm.ru, 15 февраля 2017 > № 2085944

Образованные и безработные. Кто сейчас нужен рынку труда?

Что сейчас в реальности нужно нашей экономике и рынку труда? Число безработных с высшим образованием растет. Однако в некоторых сферах все-таки есть дефицит специалистов

Количество безработных с высшим образованием выросло в 2015 году на одну пятую. Об этом заявила глава Счетной палаты Татьяна Голикова.

По ее словам, наибольший кадровый дефицит наблюдается в биологической и сельскохозяйственной отраслях, а также в здравоохранении, в то время как сфера образования не испытывает недостатка в специалистах. При этом система распределения мест в вузах способствует недостатку квалифицированных работников там, где они нужны, и избытку там, где их не требуется.

Сергей Калашников

первый зампред Комитета Совета Федерации по экономической политике, экс-министр труда и социального развития

«Ответ двойственный. С одной стороны, все профессии будущего предполагают высшее образование, в Японии и во многих других странах оно становится уже обязательным. То есть высшее образование нужно, но, к сожалению, не то, что сейчас у нас. У нас на сегодняшний день образование находится на перепутье, мы не взяли ту модель, которая реализована на Западе, вернее взяли формальную ее часть без содержательной. С другой стороны, у нас нет жесткой направленности на конкретное производство. Другими словами, с таким качеством высшего образования нам много людей не надо, а вообще, высшее образование должно быть. Решить эту проблему можно только под конкретный производственный заказ, то есть когда человек идет на обучение, уже примерно представляя себе, где он будет работать. И фирма за него платит и конкретным вещам учит. И второй момент — это профориентация, которой у нас нет».

По данным Счетной палаты, не может найти работу по профессии треть выпускников экономических вузов России, а самая высокая востребованность на сегодня — у выпускников медицинских вузов. 97% из них получают работу, независимо от того, в каком именно вузе они получили свое образование. При этом в прошлом году контрольные цифры приема в медицинские вузы были уменьшены на 13%. Что касается образования и педагогики, где востребованность меньше, то там цифры приема увеличились на 3%, отметила Голикова. Так какие специалисты сейчас нужны стране?

Мария Игнатова

руководитель службы исследований Headhunter

«Тут, скорее, надо идти не от терминов высшее или не высшее, среднее образование, а от навыков, потому что работодатели сейчас смотрят больше даже не наличие высшего образования, что имеет значение, а все-таки на то, что он умеет делать. А учитывая, что у нас появляется огромное количество новых профессий, под которые еще не созданы ни кафедры, ни факультеты вузов, то как раз сам факт наличия высшего образования немного подвергается сомнению. По экономистам есть тенденция того, что выпускают их гораздо больше, чем нужно рынку, и это видно даже и по количеству вакансий, это просто на экономистов, юристов и на аналогичные позиции из этой группы гуманитарных профессий всегда будет существовать на рынке, потому что нельзя представить себе компанию без юриста, просто вопрос в том, насколько нужно так много юристов и экономистов компаниям. Рынку труда нужны сейчас люди, которые умеют что-то продавать, приносить компании доход, это люди, которые умеют что-то создавать, какие-то новые продукты сервиса, то есть это люди с техническим образованием, IT-специалисты, разработчики и какие-то представители медицинских биотехнологических специальностей. Иногда отмечают еще агросектор, который очень активно сейчас развивается в нашей стране, но все равно, конечно, в масштабах всего рынка труда доля их пока не очень заметна, но этот сектор в последнее время достаточно активизировался».

В то же время в Счетной палате заявляют, что ситуацию усугубляет процесс слияния и сокращения числа школ и вузов, который проводят многие регионы страны. Эта оптимизация, особенно в регионах, абсолютно не соответствует вызовам на рынке труда.

Комментариев от Минобрнауки Business FM пока получить не удалось.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > bfm.ru, 15 февраля 2017 > № 2085944


Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > bfm.ru, 15 февраля 2017 > № 2085929

Где бы ребенок чиновника ни учился, все чаще за границей

Дума не поддержала мораторий на заграничную учебу детей чиновников. Сейчас отпрыски депутатов и госслужащих все чаще учатся в зарубежных вузах, что, по их мнению, не противоречит чувству патриотизма

Правительство вступилось за детей чиновников. Депутатам рекомендовано отклонить законопроект коммуниста Валерия Рашкина, который предложил запретить детям госслужащих учиться за границей. Как сказали источники РБК в правительственной комиссии, идею посчитали «скандально-популистской», а также чрезмерной и антиконституционной.

Рашкин внес поправки еще осенью. Он предлагал запретить учиться в иностранных школах и вузах несовершеннолетним детям государственных и муниципальных служащих, а также топ-менеджеров госкорпораций. За границей учились и учатся дети многих российских чиновников.

Дочь министра иностранных дел Сергея Лаврова Екатерина Винокурова родилась в Нью-Йорке и окончила Колумбийский университет, где изучала политологию. В Лондоне она получила степень магистра по экономике. Последние годы Екатерина Винокурова живет в Москве. В 2012 году стало известно, что дочери вице-спикера Госдумы Сергея Железняка учатся за границей, а именно в частной школе в Швейцарии и в университете Queen Mary в Лондоне. Алексей Навальный приводил стоимость обучения в этих заведениях. Например, один год занятий в швейцарской школе стоит почти 2,5 млн рублей.

Образование в британском университете также получил сын члена Совфеда Елены Мизулиной, впрочем, он уже совершеннолетний. Также уже исполнилось 18 лет Елизавете Песковой, дочери пресс-секретаря президента, которая сама отмечала, что ее обучение во Франции не противоречит идее патриотизма. У нее есть два младших брата — Мика учится в седьмом классе в Москве, Дени — в международной школе во Франции, параллельно изучая российскую программу начальной школы при посольстве России. Об этом рассказывала сама Лиза Пескова.

Журнал Tatler в 2016 году в перечне самых завидных женихов России упоминал сына министра промышленности Дениса Мантурова, отмечая, что свое образование молодой человек получил в Швейцарии, «проучившись там ровно столько, чтобы отец не навлек на себя гнев начальства».

В СМИ появлялась информация о детях вице-премьера Дмитрия Козака, которые якобы получают образование в Великобритании. Но сам Козак заявил: «Никто из известных мне моих детей никогда не жил, не учился и не работал за границей». Теперь шансы на прохождение у законопроекта Рашкина совсем невелики. К тому же, Дума в январе отклонила другой его законопроект , который предполагал запрет российским госслужащим и депутатам иметь недвижимость за пределами страны.

Теперь шансы на прохождение у законопроекта Рашкина совсем невелики. К тому же, Дума в январе отклонила другой его законопроект, который предполагал запрет российским госслужащим и депутатам иметь недвижимость за пределами страны.

Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > bfm.ru, 15 февраля 2017 > № 2085929


Россия. СЗФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > bfm.ru, 15 февраля 2017 > № 2085920

Почему Европейский университет оказался в немилости у чиновников

Лицензию вуза так и не восстановили. Сопредседатель профсоюза «Университетская солидарность» Павел Кудюкин считает, что ситуация нетипичная, а потому вызывает раздражение проверяющих

Европейскому университету не восстановили лицензию. Московский арбитражный суд отказал петербургскому вузу в иске, в котором он оспаривал предписания Рособрнадзора.

Действие лицензии у Европейского университета было приостановлено по результатам проверки, проведенной в сентябре прошлого года. «Ведомости» сообщают, что суд не стал исследовать вопрос, были ли на самом деле допущены нарушения, которые содержатся в обжалуемой части предписания. Сентябрьская проверка выявила 120 нарушений, 117 из которых было устранено. Вуз временно продолжает работу, так как ему удалось добиться в суде обеспечительных мер на время рассмотрения дела. Действие лицензии будет сохраняться как минимум до рассмотрения дела апелляционным судом.

В декабре ректор университета Олег Хархордин завил о возможной связи между приостановкой лицензии и тем, что вуз сотрудничает с Центром стратегических разработок Алексея Кудрина. Но при этом он уточнил: «Прямых намеков мы не получали». Действительно, все можно объяснить куда проще. Ситуация с Европейским университетом совершенно нетипичная, а любая нетипичность вызывает исключительное раздражение чиновников, считает сопредседатель профсоюза «Университетская солидарность» Павел Кудюкин.

«Значительная часть тех негосударственных вузов, которые были лишены аккредитации и лицензии Рособрнадзором, в общем, это достаточно правомерно, потому что значительная их часть — это просто контора по продаже дипломов. Европейский университет сильно выделяется из всех других негосударственных вузов. Это очень серьезная не только образовательная, но и исследовательская организация. Они просто не обучают бакалавров, готовят только магистров и аспирантов на хорошем, европейском уровне, то есть здесь, я думаю, отношение Рособрнадзора не столько типовое, сколько вполне индивидуальное. Такое впечатление, что Европейский университет у значительной части нашей образовательной бюрократии вызывает идиосинкразию. По достаточно большому кругу вопросов трудно совмещать исполнение этих совершенно бредовых требований Минобрнауки и Рособрнадзора, а тут проблема в том, что Рособрнадзор многие требования основывает не на нормативных правовых актах, а на собственных внутренних инструкциях. Их даже невозможно оспорить в суде. Это не нормативные правовые акты, они не регистрируются в Минюсте. И суд обычно говорит: «А, собственно, что вы обжалуете? Вы просто не обязаны это выполнять». Рособрнадзор, естественно, считает по-другому. Европейский университет пал жертвой именно этой ситуации».

Помимо тяжбы о лицензии и предписаниях Рособрнадзора, у петербургского Европейского университета возник еще один судебный конфликт с властью. В конце декабря комитет имущественных отношений Петербурга сообщил о расторжении договора аренды здания по адресу Гагаринская улица, 3А. Ведомство утверждает, что университет нарушил правила содержания здания-памятника.

Россия. СЗФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > bfm.ru, 15 февраля 2017 > № 2085920


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 15 февраля 2017 > № 2085014 Михаил Эскиндаров

Ректор Финансового университета Михаил Эскиндаров: «Наша задача — сделать так, чтобы в университете складывались семьи»

Яна Жиляева

Forbes Staff

О том, почему в области высоких финансов при всем богатстве выбора образования альтернативы московскому Финансовому университету нет, о знаменитых выпускниках университета и его меценатах.

В Финансовом университете — юбилейная бухгалтерия. Через год — сто лет университету. В канун юбилея исполнилось десять лет, как ректорский пост занимает доктор экономических наук, профессор Михаил Эскиндаров.

— Михаил Абдурахманович, университет основан почти 100 лет назад. У вас монополия на выпуск министров финансов? Был ли за эти годы хоть один министр, не Ваш выпускник?

— При подготовке к юбилею, как это принято в России, мы вспоминаем свою историю. В декабре 1917 года Народный комиссариат финансов принял решение создать первый в стране специализированный финансовый вуз. К занятиям приступили 2 марта 1919 года, поэтому мы отмечаем юбилей именно в марте. Нам есть чем гордиться: среди выпускников вуза 7 министров финансов, руководители крупнейших финансово-кредитных учреждений страны.

Первым назову Арсения Зверева, который почти 22 года возглавлял министерство, из них почти 15 лет работал со Сталиным и выжил — это уже подвиг. Неординарный, очень рано ушедший из жизни Борис Федоров, был одним из первых министров финансов новой России. Профессор Департамента налоговой политики и таможенно-тарифного регулирования нашего университета — бывший министр финансов Владимир Пансков. Сейчас на министерском посту Антон Силуанов — декан финансово-экономического факультета нашего университета. Антон Германович регулярно выступает перед студентами и преподавателями, предоставляет возможность преподавателям и студентам проходить стажировку и практику в Министерстве финансов.

— Устройство финансов — это ведь политический вопрос? Как адаптировалась финансовая система и ваши выпускники к изменениям строя и политической конъюнктуры?

— Финансы — сердцевина всей экономики. А состояние экономики определяет политику любого государства. Проще говоря: государство ведет ту политику, какую ему позволяет бюджет. Финансовая система включает и банковскую систему, а коммерческие банки в нашей стране появились не 25 лет, как многие думают, они существовали с первых дней советской власти и назывались совзагранбанками.

Например, Московский народный банк в Лондоне, открытый еще царской Россией, а в 1919 году преобразованный в советский банк. Отделения банка действовали в Париже, Берлине, Тегеране, Харбине, Бейруте, Франкфурте, в Сингапуре. Во всех этих банках работали наши выпускники.

Многие из них возглавляли Московский народный банк и отделения. Среди других назову Виктора Геращенко, Юрия Пономарева, Алексея Душатина, Александра Семикоза, Игоря Суворова, Владимира Малинина, Евгения Гревцева, Илью Ломакина, Юрия Полетаева.

Когда в 1977 году произошел кризис отделения Московского народного банка в Сингапуре и банк потерял почти $200 млн, выручать послали именно Виктора Геращенко.

Несмотря на железный занавес, у СССР были тесные экономические отношения со странами Запада и Востока. По поручению советского Правительства наши зарубежные банки проводили операции с ценными бумагами, с золотом и другими драгоценными металлами. Говорят, (у меня достоверных сведений нет), что эти банки использовались и для нелегальных операций…

— Финансировали экспорт революции?

— Специально изучением этого вопроса я не занимался. Но вполне допускаю, что у советской власти были свои интересы в тех регионах, где находились банки.

— Эти банки были правопреемниками Российской империи?

— Нет, только Московский народный банк в Лондоне, который был создан в 1911 году в Москве, в 1915 году открыл свое отделение в Лондоне, а советская власть его сохранила и развила.

— Как банку удалось избежать преследований обманутых европейских вкладчиков? Те же французские жертвы emprunt russe, царского займа 1906 года, по которому Россия должна была Франции 12 млрд. франков золотом, неужели не пытались через банк в Лондоне вернуть свои долги?

— Это повод для отдельного расследования. В Париже тоже был открыт советский банк, и он сейчас продолжает работать, правда, уже в составе группы ВТБ. Французский банк также возглавляли наши выпускники. Сейчас мы формируем список наших выпускников-сотрудников зарубежных банков СССР, чтобы пригласить на празднование столетия нашего вуза.

— Ваш университет — первый в истории России специализированный финансовый вуз. Что особенного знают и умеют ваши выпускники?

— Мы исторически готовим специалистов, знающих не только российскую действительность, но и финансы других государств, деятельность зарубежных банков. Поэтому в 90-е нашим выпускникам было легче, чем другим, создавать банки, страховые компании, у них уже были знания и опыт. Ценность нашего вуза хорошо понимали и в Кремле: 8 октября 1992 года указом президента Б. Ельцина Государственная финансовая академия была преобразована в Финансовую академию при Правительстве Российской Федерации. С этого момента из маленького вуза на улице Кибальчича мы выросли в огромный учебно-научный комплекс с довузовской подготовкой, бакалавриатом, магистратурой, аспирантурой, докторантурой и множеством научных подразделений.

— У Вас 19 факультетов и 35 филиалов, как написано на сайте, как вы успеваете за всем следить?

— Сайт опаздывает, количество филиалов уже сократилось до 28. Мы жестко реагируем, когда филиал не выполняет критериев мониторинга Министерства образования Российской Федерации. В таких случаях мы передаем свои филиалы местным университетам. Например, на базе нашего филиала и нескольких университетов Архангельска был создан Арктический федеральный университет.

В Воронеже филиал вошел в состав местного университета. Местным властям передали Якутский филиал — руководить вузом из Москвы и неэффективно, и накладно.

Многие регионы настойчиво просят нас сохранить филиалы. Но есть проблемы: демографическая ситуация в центральных регионах такая, что количество абитуриентов сокращается, а в некоторых городах — как, например, Брянск, Курск, Смоленск, Ярославль — десятки филиалов других вузов. Принимать плохо подготовленных абитуриентов на учебу нет желания, а развивать филиалы — трудно. Но будем решать и эту проблему.

— А почему вы на это пошли? Зачем Финансовому университету столько филиалов?

— Наши филиалы имеют долгую историю: несколько лет назад к университету присоединился Всероссийский заочный финансово-экономический институт с сетью филиалов по всей России. Это не самоделы, извините за выражение, созданные для выкачивания денег, это вузы с историей от 40 лет и старше.

Чтобы закончить с филиалами: ежегодно Минобрнауки проводит мониторинг деятельности вузов и филиалов. Справедливы ли показатели мониторинга? Трудно сказать: каждый филиал должен зарабатывать не менее 50 тысяч рублей из расчета на одного научно-педагогического работника. Но в большинстве регионов это очень трудно. В том числе потому что, к сожалению, наш бизнес еще не научился вкладывать деньги в науку, в научно-исследовательские работы, в НИОКР. Во-вторых, там, где могли бы применять свои знания наши преподаватели, к их услугам, к сожалению, не обращаются. В результате многие наши филиалы зарабатывают меньше, чем требует министерство.

— А вузы вообще должны зарабатывать, как вы считаете?

— Вопрос сложный. Существуют разные системы высшего образования. В России вузы существовали параллельно с Академией наук, были еще отраслевые научно-исследовательские институты. Вузы в России занимались в основном учебной деятельностью по планам кафедр, и по мере возможности привлекали работников Академии наук и отраслевых НИИ для учебной и научной работы, да и сами этой работой занимались.

В англо-саксонских странах другая система. Вузы создавались, прежде всего, как научные центры, которые занимались и педагогической деятельностью. Гарвард, Кембридж, Массачусетский, Чикагский, Пенсильванский и многие другие университеты традиционно являются, в первую очередь, научными центрами. В этих странах нет Академий наук, как в нашем случае.

Когда у нас началась реформа Академии наук, появилась идея преобразовать вузы в научные центры, которые еще и ведут учебный процесс. Но инициаторы этого процесса забыли об одной мелочи. В западных вузах, особенно в США, система образования рассчитана на самостоятельную работу студентов. Аудиторная нагрузка студента — не больше 10-12-ти часов в неделю. Все остальное время идет самостоятельная работа под руководством (или без) профессора. Профессор консультирует по электронной почте, может пригласить студента к себе, потребовать отчет. У нас же нагрузка по-прежнему 24-26 часов в неделю. Соответственно, у преподавателя нагрузка до 900 часов в год. Но еще мы хотим, чтобы преподаватель после лекций и других учебных занятий активно занимался со студентами, вовлекая их в научный процесс, и сам занимался научной работой. К тому же материально-техническая база наших университетов не рассчитана на серьезные научные исследования. Что же получилось? Мы фактически ликвидировали отраслевую науку, и так и не решили вопрос финансирования науки университетов. А без финансирования…

— Ни науки, ни образования?

— Конечно, есть замечательные научные центры при университетах — МГУ, МИФИ, МФТИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана, Томские вузы, но это исключения. Требовать от наших университетов сегодня, чтобы они выполняли ту же работу, что и американские, как минимум, несерьезно. Сравните, например, бюджет Гарварда и МГУ — это смешно. Один только эндаумент-фонд Гарвардского университета сегодня — $29 млрд.

— У МГУ, как указано на его сайте, эндаумент-фонд — 110 млн рублей, то есть около $1 млн 800 000.

— Гарвард может приглашать ученых первого ряда, проводить серьезные научные исследования. Среди его выпускников 150 лауреатов Нобелевской премии. А требовать от наших университетов, чтобы пятерка из них вошла в сотню лучших университетов мира — это фантастика. Во всяком случае, в ближайшие 10, 20 лет, а может и больше, ни один из российских вузов в сотню не войдет. Конечно, у нас исторически сильная математическая школа, программирование. Но целый университет, как бы мы ни хотели, не войдет — система другая.

— А круг ваших выпускников помогает Финансовому университету? Михаил Прохоров принимал участие в создании эндаумента?

— Наш эндаумент — это первый вузовский эндаумент в России, созданный в 2006 году. Михаил Дмитриевич Прохоров выступил инициатором создания фонда. А другие выпускники подхватили его идею: Председатель Внешэкономбанка того периода Владимир Александрович Дмитриев, Председатель Правления Сбербанка Андрей Ильич Казьмин, Председатель Правления банка «Возрождение» Дмитрий Львович Орлов и я — мы впятером стали учредителями эндаумент-фонда. Сегодня в фонде около 360 млн рублей, доходы в среднем составляют около 15-20 млн рублей. Эти деньги мы направляем на развитие науки, на внутренние гранты для преподавателей и научных сотрудников, поддерживаем студенческую научную деятельность.

В России нет такой же мощной потребности заниматься благотворительностью, как, например, в Америке. Эндаументы вузов Соединенных штатов формируют успешные выпускники. На первом месте Гарвард с его 29 млрд. эндаумент-фондом, затем идут эндаументы Йельского университета, университета Стэнфорда с десятками миллиардов. Российским университетам предстоит еще очень много сделать, чтобы наши выпускники стремились помочь своим учебным заведениям. Они, безусловно, помогают: и финансово поддерживают, и мастер-классы дают, и лекции читают, и выпускников приглашают на работу и на стажировки, и заказы на научные исследования дают. Но масштабы, конечно, у нас очень скромные. Я лелею надежду, что когда-то такие сообщества, как у Гарварда, будут у российских университетов.

Наша задача — сделать так, чтобы в университетах складывались семьи. Чтобы студенты находили свою вторую половину, и чтобы университет они воспринимали как семью. Чтобы они могли приезжать после выпуска, рассказывать о своих успехах, проблемах, находили поддержку. Пока на создание этой системы нам не хватает возможностей. Но если появится такая семейная среда — эндаументы российских вузов начнут активно пополняться.

Эндаумент — это особый финансовый инструмент. Донор не навечно отдает деньги — он в любой момент может отозвать их из фонда. Но в России нет пока гражданского самосознания, позволяющего жертвовать. И вторая причина — это налоги. В Америке, например, расходы благотворителей вычитаются из налогов. У нас так не принято — законодательство не предусматривает такого освобождения. Поэтому и государству надо, если мы хотим поддержать эндаументами вузы, театры, музеи освободить доноров от налогов.

— Если человек планирует работать в банковской, финансовой сфере в России, ему нужно учиться в России?

— Периодически мои друзья, и наши выпускники в том числе, советуется по поводу образования детей: «Вот у меня есть возможность отправить ребенка учиться в Америку, Великобританию, Германию». На это я всегда отвечаю так: «Если ты хочешь, чтобы сын или дочь жили и работали в России, то, конечно, учиться надо в России. Базу, бакалавриат закончить здесь. Магистратуру или MBA можно получать за границей. Студент должен понимать экономическую реальность. Несмотря на то, что мы в свое время, например, взяли американскую систему финансового рынка, наша реальность пока другая. Она имеет множество особенностей и их следует изучать здесь.

Наших выпускников ждет огромная работа по формированию настоящего финансового сектора, который бы позволял влиять на экономику в целом.

Сегодня финансовая система — это на 90% банковская система, а 10% — другие сегменты, которые до сих в нашей стране плохо работают. Наши банки используют в лучшем случае 10-12 продуктов, когда западные банки — десятки инструментов. Как – то министр финансов Российской империи Егор Фрацевич Канкрин сказал: «Заслуги свои перед отечеством я вижу не в том, что сделал, а в том, что не разрешил сделать». К сожалению, многие его последователи больше делают упор на то, что «не разрешили». Мало предложений по развитию экономики, финансового сектора, увеличению бюджетных и небюджетных инвестиций. Сокращаются инвестиции как государственные, так и частные. Про иностранные инвестиции вообще речь не идет. А реального механизма реиндустриализации или хотя бы развития индустрии пока нет.

— В уставе университета есть строка, что его может возглавлять только его выпускник?

— Нет, конечно. Но знаете, это было бы здорово. Та структура, которую я назвал семьей, может появиться только в том случае, если есть носитель традиций. Если каждый раз заново начинать создавать историю, не получится никакой семьи. Конечно, Минюст такого устава не зарегистрирует, но идея хорошая.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 15 февраля 2017 > № 2085014 Михаил Эскиндаров


Венгрия. Польша. Россия > Образование, наука > lgz.ru, 15 февраля 2017 > № 2083481

Попутные ветры

Запорожец Наталья

Парадокс: венгры и поляки всё больше интересуются русским языком

Накануне и в ходе недавнего визита Владимира Путина в Будапешт в Венгрии появилось много материалов о состоянии венгеро-российских отношений и настроениях в обществе. Выяснилось, например, что всё больше венгров учат русский, сообщает Magyar Nemzet.

Можно вспомнить, что после распада соцлагеря русский стал в Венгрии необязательным. Учителя перешли на английский или оставили профессию. Сейчас русский язык возвращается. Новейшие исследования показывают: подавляющее большинство венгров считает, что желающие должны иметь возможность изучать русский язык и культуру России.

У явления есть и прозаическое объяснение: владеющий русским имеет преимущество на рынке труда. «Раньше на русскую специальность шли преимущественно те, кто хотел изучать экзотический язык, – делится с изданием Жужанна Димеши, университетский учёный-русист. – Сейчас же ими руководит скорее то, что они считают Россию перспективным регионом».

Что касается внутренних отторжений молодёжи 90-х годов по отношению к СССР, то новые поколения венгров, по наблюдениям директора Института славистики Дебреценского университета Йожефа Горетити, от них уже свободны.

Кстати, Польша в чём-то опережает Венгрию, дополняет картину Роберт Волос, полонист по специальности, директор Института славистики Печского университета. По его наблюдениям, несмотря на сложные политические отношения между государствами, на общественном уровне два народа хорошо понимают друг друга. В Польше примерно 5–6 миллионов граждан знают русский.

При этом любопытно, что знания тех венгров, что взялись за русский, многократно лучше, чем поляков или сербов, – говорит Жужанна Димеши. С ней соглашается Йожеф Горетити, замечая, что российские партнёры очень высоко отзываются об уровне венгерского образования. «С уверенностью могу утверждать, что Венгрия – часть не только русского, но и славянского мира», – заявляет авторитетный филолог.

Большую пользу дают обмен студенческими стипендиями (по 200 в год с каждой стороны), связи между кафедрами (к примеру, Екатеринбургский университет), которые венгерские коллеги считают «плодотворными и ценными». Процесс гуманитарных связей набирает обороты. Этому, замечают в Венгрии, способствует «сильный политический попутный ветер».

Опросы определили тройку самых влиятельных, по мнению венгров, деятелей мировой политики. Это Дональд Трамп, Владимир Путин и Ангела Меркель. По популярности лидирует Путин: он по душе 35% опрошенных, хотя 44% респондентов отказывают российскому политику в симпатии. Более четверти участников опроса (27%) симпатизируют Трампу, 38% его отвергает. Ангеле Меркель симпатизируют 26% опрошенных, а 64% имеет о ней неблагоприятное мнение.

Неудивительно, что Европа, в дверь которой не одно десятилетие скребётся Украина, заинтересована во взаимодействии с Россией. Вот и Венгрия всё с большим желанием учит русский язык. Соседняя же с Россией славянская страна с маниакальным мазохизмом борется с одним из величайших мировых, международных языков, на котором думает и говорит большая часть её населения. Украину не учит не то что опыт соседей, но и собственные роковые ошибки. Предыдущее наступление на русский язык закончилось уходом Крыма и восстанием Донбасса. Но снова в Верховной раде зарегистрировали сразу три законопроекта о тотальной украинизации всех сфер жизни общества и государства. Даже венгры – пассионарная, но прагматичная нация, не затерявшаяся в европейском строю, – ловят в свои паруса политический ветер. Это гораздо лучше, чем против ветра плевать.

Немного цифр

Социологические исследования, о которых сообщает Magyar Hílap, показывают, что три четверти (63%) венгров считают благоприятным визит президента Путина в Венгрию и лишь 20% не видят заинтересованности в нём своей страны. По мнению большинства венгров, нужно стремиться к взвешенным, обоюдовыгодным отношениям с Россией. 75% опрошенных хотело бы прагматичных отношений с Россией, и только 5% стоят на том, что «Венгрии не надо было бы пускаться в объяснения» с российским президентом. 18% рес­пондентов думают, что нужно ещё более решительно стремиться к дружеским отношениям с Россией. Венгры не в восторге от антироссийских экономических санкций ЕС. Против них 47% венгров, 33% их одобряют.

Одесская область, Украина

Венгрия. Польша. Россия > Образование, наука > lgz.ru, 15 февраля 2017 > № 2083481


Россия > Образование, наука > lgz.ru, 15 февраля 2017 > № 2083474

Иллюзия авторитета

Сапрыкина Елена

Сегодня в моде учитель-франт и учитель-нигилист

Вспоминая детство, размышляю, почему мои одноклассники в большинстве своём читали много и всюду – в трамвае, за обедом, на ходу. Читали взахлёб. Компьютеров не было. Но ведь были не менее вдохновляющие вещи: телевизор, кино, дискотека, каток, стадион, бассейн, дворовые хоккейные команды, пионерские лагеря. Да и первую любовь, наконец, никто не отменял…

Наверное, причину стоит поискать в школе, где дети и сегодня ежедневно проводят большую часть активного времени. Что же было в советской школе такого, чего нет сегодня? Ответ напрашивается сам – читающие учителя. Ничуть не умаляя компетентности сегодняшних педагогов, скажу, быть может, сокровенные вещи: в школьных коридорах сегодня не услышишь обсуждения только что вышедшей проблемной статьи, не уловишь интонации восхищения от недавно прочитанной книги. Зато мы чаще обсуждаем проблемы плохого поведения учеников, общения с «не теми» родителями, указания строгого начальства.

Школы разные и разговоры в учительских тоже разные. Но отличаются они не темой, а подбором выражений для высказывания. Школы «элитные» – это одно. Школы в спальных районах – зачастую иное. Приходилось наблюдать и то и другое. Но суть та же. Приземлились наши учителя. Приземлённее стали их интересы. Произошло ли это в «роковые» 90-е или раньше, но произошло. Вот говорят: больше бумаг стало, больше отчётов и планов. Это правда. Но ведь находим время поразмышлять в учительской о предстоящей поездке за границу или о новой моде на парфюм. Находим возможность посетить нашумевший мюзикл.

Сегодня в моде не только учитель-франт, но и учитель-нигилист (в известном смысле диссидент, этакий герой либерального пула). Он не признаёт начальства (чаще всего лишь на словах), никогда не соглашается с мнением большинства, ненавидит «квасной патриотизм» и вообще – зачем быть патриотом «этой» страны, где то-то и то-то плохо. Дети за таким сегодня толпами бегают. Что же читают этакие педагоги? В основном зарубежных авторов.

Спросите старшеклассников – кого из современных российских авторов они знают? Самое большее – назовут Пелевина, Улицкую или Б. Акунина. А теперь спросите самих учителей литературы. На много ли увеличится список?

Однажды пятиклассник (назовём его Артём) прибежал ко мне в кабинет на каникулах с проблемой. Задали внеклассное чтение – прозу Улицкой, а там… «Я не могу прочитать вам эти строки. Понимаете, я хотел, но такое читать не буду…» Оказалось, что ему в пятом (!) классе рекомендовали «Зелёный шатёр». Вот уж действительно когнитивный диссонанс какой-то, выражаясь в стиле автора произведения. Что может прибавить развитию ребёнка такой текст: «… вид Homo sapiens, человек разумный, тоже переживает явление, сходное с неотенией, наблюдающейся у червей, насекомых, у земноводных, – когда способность к половому размножению появляется не у взрослых особей, а уже на личиночной стадии, и тогда не доросшие до взрослого состояния существа плодят себе подобных личинок, так никогда и не превратясь во взрослых?»

Артём просто испугался и не знал, как объяснить учителю литературы, что он – пытливый, читающий ребёнок – ничего не понял.

Становясь старше, дети идут к учителям с вопросами о самом главном. Зачем мы живём? Сколько осталось на планете ресурсов? В чём смысл нашего существования? А надо ли Родину любить? Что такое совесть?

На эти вопросы мы не отвечаем на уроках – нет времени, а после уроков нет сил. А дома ждёт муж. И надо уроки со своими собственными детьми сделать. «Да и вообще – не так уж много платят, чтобы на эти темы беседовать!»

А ведь ответы на все эти вопросы есть в книгах современных русских писателей. Валентина Распутина и Василия Белова. Леонида Леонова и Фёдора Абрамова. И многих других наших современников. Задача учителя – донести до ребёнка слова писателя так, чтобы не расплескать суть, чтобы правда осталось правдой, а ложь обнажила свою сущность. Вот и всё!

К нам в школу, в творческую мастерскую пресс-центра, часто приходят учёные, писатели, архитекторы, преподаватели вузов, журналисты, общественные деятели. Приходят по разным поводам – кто книгу свою представить, кто просто поделиться своими мыслями. Но все как один удивляются… Дескать, у студийцев наших живые глаза, интересные вопросы, неожиданные ответы, самостоятельность мышления, пытливость ума и т.д. А я не знаю других детей! Все они таковы, когда отзываются на живое чувство взрослого, яркость мысли и неординарность собеседника. Просто надо ежедневно соответствовать описанному выше, чтобы выходить к детям со словом, с информацией, с методом познания действительности не понарошку. Выходить так, чтобы стать явлением в их сознании, чтобы слово стало поступком, а поступок – судьбой.

Россия > Образование, наука > lgz.ru, 15 февраля 2017 > № 2083474


Россия > Образование, наука > lgz.ru, 15 февраля 2017 > № 2083461 Ольга Васильева

Ольга Васильева: „Я против очернительства истории“

Министр образования о Февральской и Октябрьской революциях и дне сегодняшнем

На большой пресс-конференции министру образования и науки России успешно отбилась от скандальных тем и продемонстрировала чудеса дипломатии.

Очернительства истории не будет

Пресс-конференция в ТАСС продолжалась уже почти два часа. На протяжении первого министр образования подробно, с цифрами и примерами, рассказывала об итогах 2016 года и задачах на 2017-й. Но как только журналистам дали возможность задавать вопросы, они буквально набросились на Ольгу Васильеву с проблемами совсем иного порядка.

Большинство интересовались подробностями недавних школьных секс-скандалов, широко растиражированных в СМИ. Многих волновала тема религии и того, насколько школьный дресс-код учитывает чувства мусульманских верующих. Кто-то просил «разобраться» с руководством столичного департамента образования, якобы «торгующего» должностями. Кто-то цитировал профстандарты и под хохот аудитории вопрошал: «Зачем пчеловоду разбираться во внешней политике НАТО?» А кто-то возмущался тем, что учеников заставляют убирать классы, коридоры и школьную территорию.

Только под занавес из зала прозвучали вопросы, касающиеся гуманитарной составляющей образования, педагогического авторитета, достойной оплаты труда учителя. А также тот, с которого началась эта публикация:

– В 2017 году исполнятся 100 лет событиям, которые оказали колоссальное влияние и на Россию, и на весь миропорядок. Речь о Февральской и Октябрьской революциях.

Некоторые партии и общественные организации уже начали подготовку к этим датам – кто-то в траурном плане, кто-то в праздничном. Будет ли Министерство образования рекомендовать школам проводить какие-то дополнительные уроки, посвящённые этим событиям? И если да, то с каким акцентом?

– Действительно, 2017 год связан с величайшими событиями, которые определили не только российскую, но и мировую историю, – согласилась Ольга Васильева. – И в школах действительно будут проходить уроки, посвящённые этому периоду, от февраля к октябрю. Причём изу­чать его будут и на уроках истории – безусловно, и на уроках обществознания – безусловно, и на уроках литературы XX века – тоже безусловно. Но проходить эти занятия станут именно как уроки истории. И никаких чёрных или красных акцентов при этом делаться не будет.

Министр образования подчеркнула, что мировоззренческую платформу не следует усиливать ни той, ни другой стороне. По её мнению, это должен быть просто разговор о том, что пережила страна, какие этапы на своём пути – трагические и возвышенные – проходила, чего достигла к настоящему времени.

– Потому что я, как историк, категорически против очернительства своей истории, – объяснила министр. – И считаю, что фактология, которая зиждется на источниках, превыше всего.

Кроме того, Ольга Васильева напомнила, что, готовя историко-культурный стандарт и зная, что эти проблемы обязательно будут возникать, работники министерства «специально вывели 20 самых сложных вопросов российской истории, включая медиевистику, древнюю историю, за рамки».

– То есть когда учитель станет рассказывать об этих событиях, не давая мировоззренческих оценок, не подчёркивая собственной позиции, он тем самым будет давать ученику возможность посмотреть на явление с разных точек зрения, узнать, как трактуют это событие разные исторические школы и какие существуют подходы, – заключила министр образования.

Лично меня это, не скрою, немало порадовало. Как и ответ на другой вопрос, не менее важный.

Об информации политической и сексуальной .

– Не планирует ли министерство возвращать в школы политинформацию? В сложившихся условиях это представляется более чем своевременным.

Услышав такое, я, признаюсь, внутренне сжалась, вспомнив свои скучные школьные политинформации. Но ответ оказался, если не успокаивающим, то, по крайней мере, весьма дипломатичным.

– Политинформации? Честно говоря, не задумывалась об этом, – министр как будто даже немного растерялась. – Вы знаете, сегодня на детей опрокидывается такое количество всяческой информации, что главная задача педагога – это отчленять то, что правильно, и то, что неправильно. И нужны ли нам ещё и уроки политинформации, я, право, не готова сейчас вам сказать.

Если от некоторых вопросов Ольге Васильевой удалось уклониться (сославшись, например, на то, что региональные департаменты образования подчиняются не министерству, а муниципалитетам), то темы сексуального воспитания в школе, а также сексуальных преступлений, совершаемых в образовательных учреждениях, настойчиво и не однажды поднимаемые журналистами, потребовали от министра полной собранности и опять же изрядной дипломатичности.

– Как строится ваша кадровая политика? – нападали представители прессы. – Почему в школах работают люди с отклонениями – педофилы, извращенцы? Как вы прокомментируете ситуацию с «Лигой школ», руководство которой в течение многих лет растлевало учениц?

– Прежде всего давайте дождёмся результатов следствия, – парировала Ольга Васильева. – Меру ответственности каждого виновного определит суд. Я же, как министр образования, могу сказать только одно: без справки об отсутствии судимости на работу в образовательные учреждения не принимают. А как человек, я уверена: эти явления никогда не были и не могут быть массовыми.

– В 90-е годы была попытка ввести уроки сексуального воспитания в школе, – продолжали представители прессы. – Потом от этой идеи отказались. Как вы относитесь к их возвращению?

– Упрощение человеческих отношений не приводит к их красоте, – мягко заверяла глава Минобрнауки. – Не хотелось бы, чтобы из чувств между мужчиной и женщиной исчез этот флёр. Я вообще не приветствую примитивизм.

Значительно большую жёсткость продемонстрировала Ольга Васильева относительно использования в стенах школы религиозной атрибутики вообще и мусульманской в частности:

– Хиджабам не место в школе. У нас светский характер образования. И этот вопрос уже решён Конституционным судом (в 2013 году он оставил в силе запрет на ношение мусульманских головных платков в школах Ставропольского края, а в 2015-м признал законным запрет на их ношение в школах Мордовии). От себя же хочу добавить: истинно верующие люди не подчёркивают свою принадлежность к той или иной конфессии атрибутикой.

Такую же твёрдость показала Ольга Васильева и в отношении трудового воспитания:

– Не вижу ничего плохого в том, чтобы дети после уроков убирали за собой, мыли парты и наводили порядок в классах. Кроме того, в школы возвращаются профориентация и учебно-производственные комплексы. А вот на что направить усилия – на информатику или на агропроизводство, необходимое в сельских районах, – каждое учебное заведение пусть решает самостоятельно. Кстати, сегодня у нас в стране из 42 тысяч школ 26 тысяч – сельские. И в настоящее время все закрытия малокомлектных школ прекратились.

Министр вообще очень охотно делилась цифрами, которые и сами по себе были достаточно красноречивы. Приведу некоторые из них.

Всего в России около 30 миллионов обучающихся (из них 7 миллионов – это дошкольники, 15 миллионов – учащиеся школ, 2,5 миллиона учатся в профессиональных учебных заведениях и 5 миллионов – в вузах). В бюджете 2017 года на образование выделено 595 млрд. рублей (на 54 млрд. больше, чем в прошлом). Но так вот, если простым математическим способом разделить 595 млрд. на 30 млн., получится, что каждый учащийся нашей страны «стоит» 19 833 руб­ля 33 копейки. В год…

Цифры и факты

За девять месяцев 2016 года (данные за весь год поступят из Росстата только в апреле) значительное (более чем на 5%) снижение зарплат педагогов произошло только в трёх регионах России: в Алтайском крае (5,1%), Тульской области (5,7%) и Республике Марий Эл (5,6%).

В 24 регионах зарплаты сохранились приблизительно на уровне 2015 года. А в 58 регионах произошёл их рост, причём в девяти – более чем на 5%. Например, в Москве рост составил 5,5%, в Челябинской области и Чукотском автономном округе – 6,2%, в Адыгее – 6,3%, в Санкт-Петербурге и Тыве – 7%, в Крыму – 15,1%, а в Севастополе – вообще 18,4%.

В абсолютных цифрах это выглядит так: средняя зарплата школьного учителя в России в январе – сентябре 2016 года составляла 32,6 тыс. рублей (за тот же период 2015 года – 31,9 тыс. рублей). В дошкольном образовании – 25,6 тыс. рублей (ранее 24,4 тыс. рублей). В профессиональном – 29,1 тыс. рублей (к 28 тыс. рублей в 2015 году).

В высшей школе средняя зарплата на сегодняшний день составляет 54 тыс. рублей.

Вероника Милославская

Россия > Образование, наука > lgz.ru, 15 февраля 2017 > № 2083461 Ольга Васильева


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 15 февраля 2017 > № 2079691

Расходы бюджета на образование увеличились на 22%

Этому поспособствовал запуск в 2016 году новой госпрограммы

За 2016 год расходы государственного бюджета на образование составили 1,6 трлн тенге, увеличившись на 22% по сравнению с 2015. Напомним, что за последние три года среднегодовое увеличение составляло лишь 4%. Резкий рост обусловлен стартом работы государственной программы развития образования и науки, рассчитанной на 2016−2019 годы.

В структуре госбюджета расходы на образование составляют ежегодно 17−18% от всех затрат и находятся на 2-м месте после расходов на социальную помощь и социальное обеспечение. Такие данные приводит ranking.kz.

Сфера образования на 80% финансируется средствами местных бюджетов, и только высшее образование и программы республиканского уровня финансируются за счет средств республиканского бюджета. Средства Нацфонда идут на строительство и реконструкцию объектов образования. За 2016 год расходы местного бюджета на образование выросли на 22% (до 1,3 трлн тенге), республиканского бюджета — на 24% (до 357 млрд тенге).

В 2016 году была введена «Государственная программа развития образования и науки 2016−2019» (ГПРОН), задачами которой являются увеличение доступности и качества образования путем модернизации содержания и улучшения качества педагогического состава с учетом потребностей приоритетных направлений и предприятий ГПИИР.

За 2016 год по программе было выделено 433 млрд тенге, что составляет 25% всех выделяемых средств на образование. Из РБ было выделено 320 млрд тенге, из НФ по программе «Нурлы жол» на строительство и реконструкцию объектов образования 58,7 млрд тенге (+64% за год) и из МБ 55 млрд тенге.

По плану на 2017 год будет выделено по программе 319,6 млрд тенге. Также с 2017 года планируется подключить 3,4 млрд тенге внебюджетные средства за счет механизмов ГЧП и лизинга. Отметим также, что совместно с Всемирным Банком за последние несколько лет разработаны три программы в сфере образования, которые интегрированы в ГПРОН: «Развитие трудовых навыков, соответствующих требованиям рынка труда», «Модернизация среднего образования» и «Стимулирование продуктивных инноваций» на 376 млн долларов.

*- Так как ГБ = РБ + МБ, рассматривая отдельно РБ и МБ, трансферты из РБ в МБ зачитываются в расходы РБ и эти же трансферты, расходуемые МБ зачитываются в расходы МБ и происходит двойной учет суммы трансфертов. Во избежание этого расходы РБ на образование представлены без учета трансфертов

С 2017 года в Казахстане запускается проект «Бесплатное профессиональное и техническое образование для всех». Он направлен на увеличение подготовки квалифицированных рабочих кадров на 40% и охват всех желающих получить бесплатное образование.

Также в этом году предусмотрено начало работ по созданию Венчурного фонда раннего финансирования двух офисов технологического ускорения за пределами Казахстана по совместной программе с ВБ «Стимулирование продуктивных инноваций».

С 2018 года в рамках займа Всемирного банка начнется реализация проекта «Модернизация среднего образования Республики Казахстан» по поддержке повышения качества и снижения неравенства в школьном образовании. Проект предполагает поддержку перехода на 12-летнее образование, в том числе улучшение материально-технической базы школ.

На ЮКО и Алматинскую область приходится 30% расходов местного бюджета на образование, а также 24% всех учебных заведений (в основном дошкольные и школьные учреждения). Поэтому данные области являются основными потребителями трансфертов из РБ.

Расходы ЮКО на образование составили 238,6 млрд тенге, Алматинской — 149 млрд тенге, притом что расходы остальных регионов составляют в среднем 66 млрд тенге.

Наибольшее увеличение расходов на образование за 2016 год наблюдается в Атырауской, Алматинской областях и СКО. Атырауская область увеличила расходы на 39%, Алматинская на 33% и СКО на 27%.

За прошедший год Атырауская область увеличила бюджетное финансирование на 14,1 млрд тенге с 36,2 млрд за 2015 год и 50,3 млрд за 2016 год. Удельный вес региона в общем количестве расходов МБ на образование — 3,8%.

В Алматинской области увеличение в тенговом выражении составляет 37 млрд тенге, со 112 млрд до 149 млрд тенге, а удельный вес 11,4%.

В СКО увеличение расходов в денежном выражении составило 10,5 млрд тенге, с 39 млрд до 49,5 млрд тенге, удельный вес 3,7%.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 15 февраля 2017 > № 2079691


Россия > Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 15 февраля 2017 > № 2079651

Глава Минпромторга России принял участие в дискуссии о развитии высшего образования в России.

Денис Мантуров принял участие в Деловом завтраке «Будущее высшего образования и развитие университетов». Встреча прошла в рамках празднования 110-летия Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова.

Гостями мероприятия стали также Министр образования и науки Российской Федерации Ольга Васильева, Председатель Счетной палаты Российской Федерации Татьяна Голикова, генеральный директор ГК «Ростех» Сергей Чемезов, ректор РЭУ им. Г.В. Плеханова Виктор Гришин ректор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий, ректор РАНХиГС Владимир Мау.

Во время делового завтрака Денис Мантуров поделился своим видением направлений развития высшего образования.

Первое - это профессиональные стандарты. Минтруд России утвердил в общей сложности 850 стандартов и 310 из них – это стандарты для различных секторов промышленности. Необходимо работать с ними, чтобы адаптировать студентов под требования предприятий, сказал Министр.

Глава ведомства подчеркнул, что, по его мнению, необходимо развивать дуальное обучение, способствующее синхронизации теоретических знаний и практических навыков. Молодые специалисты должны знакомиться в новыми производственными мощностями уже в университетах.

Наконец, важным направлением, по мнению главы Минпромторга России, стала состыковка фундаментальной и прикладной науки непосредственно в стенах вузов.

С 2013 года совместно с Минобрнауки России мы поддержали создание 49 инжиниринговых центров в технических вузах. И уже сегодня они сформировали объем заказов на сумму свыше 3,5 млрд. рублей. Все это дает возможность студентам, обучаясь в вузе, пройти весь этап производства: от идеи, через разработку, к внедрению и коммерциализации, подчеркнул Денис Мантуров.

Россия > Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 15 февраля 2017 > № 2079651


Россия. ЦФО > Образование, наука > rosbalt.ru, 15 февраля 2017 > № 2079151

Когда образование шире, чем школа

Москва уже сегодня дает учителям возможность организовывать процесс обучения в технологиях завтрашнего дня.

О том, как меняется московская система образования, рассказали в столичном правительстве.

С прошлого года в московской системе образования реализуются два мегапроекта. Один из них — «Готов к учебе, жизни и труду в современном мире!» — предполагает интеграцию общего, дополнительного, профессионального и высшего образования на межпредметной основе. По словам главы столичного департамента образования Исаака Калины, в рамках проекта каждый учащийся получит возможность к окончанию школы сформировать необходимые для жизни и будущей профессии навыки и умения, получить востребованную профессию специалиста среднего звена, углубленные предпрофессиональные знания по будущей специальности высшего образования. В организации профильного обучения в школах активно участвуют вузы, колледжи, научные организации, предприятия, технопарки, музеи и другие организации столицы.

Еще один мегапроект — «Московская электронная школа» — предусматривает внедрение в городских школах современных электронных систем и, в целом, более глубокую информатизацию всей столичной системы образования.

В частности, в рамках проекта создается общегородская платформа электронных образовательных материалов, куда войдут сценарии уроков, библиотека художественной литературы, учебные пособия. Сейчас, по словам Исаака Калины, основная задача — это наполнение новой платформы контентом.

В то же время в городе формируется единая электронная образовательная среда, включающая интерактивное оборудование, подключение к сети Интернет, локальные сети и Wi-Fi, персональные ноутбуки и планшеты для учителей и учащихся. В системе образования происходит полное обновление физически и морально устаревшей IT-инфраструктуры, используемой в системе образования с 2010 года.

«Этот проект дает школам возможность уже сегодня организовывать обучение в технологиях завтрашнего дня, — подчеркнул глава образовательного ведомства. — Московские учителя и ученики теперь могут выйти за пределы школьных стен. Город сам стал одной большой школой».

По словам Исаака Калины, именно развитие этих двух мегапроектов и станет приоритетной задачей в образовании на ближайшие годы.

Чиновник отметил, что к настоящему времени городу многое уже удалось.

В столичной системе образования обучаются свыше 1,3 млн детей — на четверть больше, чем шесть лет назад. Благодаря демографическому буму, который переживает город, число школьников по сравнению с 2010 годом выросло более чем на 140 тыс. человек, дошкольников — почти на 130 тыс. человек. При этом, местами в детсады сегодня обеспечены все дети начиная с трех лет.

Большая часть московских школ — 566 учреждений или 90% от общего числа — имеет в своем составе дошкольные отделения, поэтому больше половины ребятишек просто перешли в первый класс той школы, в которой занимались в дошкольной группе.

С 2011 года в городе построено 68 новых школ на 36,6 тыс. мест и 205 детских садов на 33,7 тыс. мест. Только в прошлом году возведено 10 школ и 22 детских сада. Как подчеркнул Калина, все они полностью приспособлены для доступа маломобильных граждан.

Всего в образовательных организациях города обучаются свыше 20 тыс. детей-инвалидов. В школах инклюзивно занимаются более 11 тыс. — все 100% изъявивших желание. В 80% колледжей созданы условия для получения детьми-инвалидами профессионального образования.

Как подчеркнул глава ведомства, московские школы занимают 150 почетных мест в рейтинге 500 лучших российских школ. Победителей и призеров всероссийских и международных олимпиад готовят более трети школ города. Все это, по словам чиновника, говорит о том, что в столице качественное образование стало массовым.

«В столичных школах обеспечен широкий выбор профилей образования практически в каждой школе, эффективный учебный план и возможность гибкого изменения образовательной траектории ребенка», — отметил он.

Московские школы вышли на мировой уровень качества образования. В сентябре прошлого года в столице впервые была организована Московская олимпиада школьников крупных городов и столиц мира или «Олимпиада мегаполисов», которую решено сделать ежегодной. Школьники померились знаниями по математике, информатике, физике, химии. В ней приняли участие 176 человек из 22 мегаполисов. По итогам олимпиады первое место разделили команды школьников из Москвы, Санкт-Петербурга и Белграда.

Столичные школьники завевали 9 золотых, 6 серебряных и 2 бронзовые награды на международных предметных олимпиадах 2016 года. Впервые москвичи-победители получили от города денежные премии: 1 млн рублей — за «золото», 500 тыс. рублей — за «серебро», 250 тыс. рублей — за «бронзу».

«Важно то, что все победители международных олимпиад 2016 года продолжили свое обучение в России, в Москве», — заметил Калина.

Как показало тестирование, проведенное в 2016 году международной программой PISA, по уровню читательской и математической грамотности московские школьники входят в шестерку лучших в мире. При этом 63% московских школьников, принявших участие в исследовании, продемонстрировали результаты, сопоставимые с тройкой лидирующих мировых образовательных систем.

Всего участниками исследования PISA стали свыше 42 тыс. учащихся 609 школ Москвы. Как пояснил глава образовательного ведомства, разница в результатах между школами, которые участвовали в исследовании, и остальными общеобразовательными учреждениями города невелика, что еще раз подтверждает: качественное образование в столице доступно для всех.

Анна Семенец

Россия. ЦФО > Образование, наука > rosbalt.ru, 15 февраля 2017 > № 2079151


Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 15 февраля 2017 > № 2078811

В последнее время Горком комсомольской организации Ханоя было уделено особое внимание реализации различных форм поддержки молодежных стартапов: не только поощряются творческие стартап-идеи молодежи, но и поддерживаются и финансируются лучшие идеи с целью дальнейшей реализации их на практике.

В частности, Обществом студентов г. Ханоя и АО "UP" был подписан меморандум о сотрудничестве по вопросам активизации студенческого стартап-движения на период 2017-2022 годы. Согласно меморандуму, Общество студентов г. Ханоя и компания "UP" создадут благоприятные условия для развития стартап-движения среди молодежи и построят общее рабочее пространство на территории города.

Вместе с тем, в 2016 г. Горком комсомольской организации Ханоя и Молодежная ассоциация г. Ханоя впервые провели Стартап-фестиваль столичной молодежи. После многих месяцев реализации, программа поддержки молодежного стартапа сумела привлечь особое внимание столичной молодежи.

В рамках мероприятий, направленных на поддержку стартап-проектов, Общество студентов г. Ханоя также активизирует реализацию программы студенческого стартапа. Данная программа в форме конкурса заинтересовала многочисленных студентов, создала для них творческую и привлекательную игровую площадку. В оргкомитет конкурса поступило 94 конкурсных стартап-идеи.

Вьетнам > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 15 февраля 2017 > № 2078811


Россия > Образование, наука > morflot.ru, 15 февраля 2017 > № 2078263

Готовим патриотов

Волжский государственный университет водного транспорта принял участие в Областной военно-патриотической акции «Военная служба по контракту - твой выбор!»

Открыл встречу проректор по безопасности, генерал-майор В. Бутченко. Он отметил недавний поход выпускника нашего вуза на большом десантном корабле «Минск» в Средиземное море для защиты интересов России и ее союзников в этом регионе. За этот поход И. Абрамов, выпускник факультета судовождения ВГУВТ, получил благодарность командующего Балтийским флотом. Об этом подробно писала газета «Красная звезда» (номер от 30.09.2016). Далее проректор по безопасности рассказал студентам и курсантам НРУ им. И.П. Кулибина о своем армейском опыте, и предоставил слово представителям Военного комиссариата по Советскому и Нижегородскому районам г. Нижнего Новгорода. Они рассказали собравшимся о преимуществах службы на контрактной основе.

Акцию продолжил концерт художественной самодеятельности ВГУВТ, в котором приняли участие и гость из ведомственного вуза: солист хореографического коллектива «Морские волки» Санкт-Петербургского Государственного университета морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова П. Отряшенков. В заключение концерта выступили солисты ансамбля песни и пляски Приволжского округа войск национальной гвардии Российской Федерации под руководством подполковника А. Косых.

В Волжском государственном университете водного транспорта всегда уделяют большое внимание военно-патриотическому воспитанию молодежи: совет ветеранов ВГУВТ, управление по внеучебной работе, музей речного флота, военно-учетный стол организуют для студентов и курсантов ВГУВТ множество мероприятий, одним из который стала эта встреча, приуроченная ко Дню Защитника Отечества.

Курсанты Арктического морского института почтили память россиян, исполнявших служебный долг за пределами Отечества.

С 2011 года в нашей стране 15 февраля отмечается важная памятная дата — День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества. Именно в этот день в 1989 году завершился вывод советских войск из Афганистана. Новая памятная дата установлена, чтобы напомнить об этом событии, а также в память о более 14 тысячах советских солдат и офицеров, не вернувшихся с афганской войны. Также 15 февраля мы вспоминаем соотечественников, принимавших участие в более чем 30 вооруженных конфликтах за пределами страны. 25 тысяч россиян отдали свои жизни во время исполнения служебного долга.

В этот день в Архангельске на мемориале «Площадь Памяти» (Вологодское кладбище) состоялся торжественный митинг. Почтить память воинов-интернационалистов собрались представители Архангельской общественной организации "ДОЛГ", курсанты Арктического морского института имени В.И. Воронина, кадеты, военнослужащие Архангельского гарнизона, представители управления МЧС России по Архангельской области, ветераны боевых действий, представители власти, общественности и жители города.

Среди тех, кому отдают дань памяти и выпускник «архангельской мореходки» В. Курочкин. Он учился в Архангельском мореходном училище, был призван в Вооруженные Силы СССР в ноябре 1985 года. Служил в Республике Афганистан с 1986 года. Младший сержант, командир мотострелкового отделения. 12 мая 1987 года в районе пункта Чарикан провинции Парван в бою закрыл своим телом огневую амбразуру. За мужество и отвагу Владимир Курочкин посмертно награжден орденом Красного Знамени.

Россия > Образование, наука > morflot.ru, 15 февраля 2017 > № 2078263


Россия. ЮФО > Образование, наука > morflot.ru, 15 февраля 2017 > № 2078256

Курсанты «Ушаковки» владеют английским языком

14 февраля Центр Международного Образования Государственного морского Университета имени адмирала Ф.Ф. Ушакова провёл конкурс среди студентов и курсантов разных специальностей, победитель которого будет представлять Университет на студенческом Форуме, организуемом Международной морской организацией (IMO) в Лондоне

в июле 2017года.

Этот Форум приурочен к Всемирному дню моряка, который проводится под эгидой Международной ассоциации морских университетов (IAMU), членом которой является и ГМУ им. адм. Ушакова.

Среди основных требований к участникам конкурса – свободное владение английским языком и подготовка презентации на английском языке.

На участие в конкурсе подали заявки 15 человек, представители факультетов судовождения, юриспруденции, экономики и управления на морском транспорте. Об интересе к этому событию говорит и факт присутствия большого количества зрителей.

Выступление конкурсантов оценивалось по критериям: владение английским языком и точность ответов; контакт с аудиторией; качество презентации, соответствие заявленной теме; соблюдение регламента выступления.

Максимальное количество баллов набрали: Д. Пилипенко (3 курс. Юриспруденция); Г. Амбарцумян (5 курс. Таможенное дело) и А. Ситников (2 курс. Юриспруденция).

Россия. ЮФО > Образование, наука > morflot.ru, 15 февраля 2017 > № 2078256


Россия. ЦФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > mid.ru, 15 февраля 2017 > № 2078103 Сергей Лавров

Выступление Министра иностранных дел России С.В.Лаврова в ходе совместного заседания Наблюдательного и Попечительского советов МГИМО, Москва, 13 февраля 2017 года

Уважаемые коллеги, друзья,

Очень приятно видеть такое представительное собрание, которое своим составом подчеркивает широкую поддержку МГИМО. Для многих присутствующих Университет является альма-матер. Нам очень приятно, что и те, кто получил высшее образование в других учебных заведениях нашей Родины, поддерживает наш институт, в том числе своим личным присутствием.

Мы проводим очередное совместное заседание Наблюдательного и Попечительского советов МГИМО. Напомню, что в соответствии с обновленным недавно Уставом и российской образовательной практикой эти два органа отвечают за стратегические вопросы управления вузом, его финансово-экономическое состояние, вырабатывают рекомендации относительно направлений развития Университета и рассматривают наиболее значимые проекты.

В прошлом году МГИМО продолжал динамично развиваться, удерживать высокие позиции в международных и в российских университетских рейтингах.

Знаковым событием 2016 г., в котором многие присутствующие лично принимали участие, стало открытие кампуса в г.Одинцово Московской области. Летом прошлого года состоялся первый полноценный прием студентов как на программы высшего, так и среднего и профессионального образования. В Одинцовском филиале нашего университета открыт Горчаковский лицей, в котором обучаются школьники десятых и одиннадцатых классов. На повестке дня открытие восьмых и девятых классов в этом инновационном учебном заведении.

Попечители оказывали Одинцовскому кампусу значительную помощь, а Наблюдательный совет провел в Одинцово свое заседание летом прошлого года. Рассчитываю, что данное направление будет по-прежнему привлекать внимание всех наших попечителей и членов Наблюдательного совета.

Отмечу, что и в центральном комплексе МГИМО происходят серьезные изменения. Продолжается и, надеюсь, скоро завершится строительство нового общежития. По планам, который подтверждает Ректорат, наверное, уже к концу 2018 г. общежитие сможет принять первых студентов.

Руководство МГИМО продолжает уделять повышенное внимание обновлению информационно-технологической инфраструктуры, что особенно важно в контексте развития дополнительного и бизнес образования. Очевидно, что реализация всех этих планов потребует серьезного содействия с нашей стороны, в том числе морально-политического, но и, не буду скрывать, финансового.

Несмотря на известную ситуацию в мировых делах, МГИМО наращивает по восходящей свои связи с зарубежными партерами. По данным, которыми я располагаю, до четверти студентов бакалавриата имеют возможность ежегодно проходить зарубежные стажировки, а в магистратуре этот показатель приближается к сорока процентам. Это, по-моему, как раз тот случай, когда потраченные на эти стажировки средства будут возмещены сторицей.

В «копилке» прошлого года – подписание меморандума о сотрудничестве с Университетом Оксфорда. Подготовлен целый ряд конкретных программ взаимодействия в сфере экономики, энергетики, устойчивого развития, изучения проблем миграции. Мы должны, наверное, по заслугам оценить тот факт, что Университет продолжает принимать активное участие в работе таких международных форумов, как Петербургский международный экономический форум (ПМЭФ) и Восточный экономический форум (ВЭФ). МГИМО является соучредителем Валдайского клуба. На базе вуза успешно функционирует Центр АСЕАН. Это очень важно, учитывая нацеленность нашей страны на углубление стратегического партнерства с этой структурой, объединяющей 10 государств Юго-Восточной Азии. В МГИМО сохраняется и продолжает работать Европейский институт, несмотря на то, что в контексте последнего развития в отношениях России с Евросоюзом, наши европейские партнеры вынуждены были остановить финансирование этого института. Как мне сказал Ректор МГИМО А.В.Торкунов, финансирование и предоставление грантов для учащихся в этом институте продолжается. Мы рассчитываем, что Евросоюз по крайней мере не будет дальше сокращать свое участие в этом очень перспективном проекте, который в свое время был запущен по предложению и инициативе Брюсселя.

Думаю, что у нас есть основания гордиться тем, что выпускники МГИМО занимают руководящие посты в федеральных и региональных органах власти, коммерческих структурах, СМИ. При этом очень приятно, что Университет не останавливается на достигнутом, совершенствует систему подготовки специалистов в сфере прикладной экономики, политологии, государственного управления. Продолжается обновление внутренней структуры факультетов и кафедр. Как я понимаю, в феврале-апреле этого года будут проведены выборы руководителей важнейших подразделений нашего ВУЗа.

В текущем году состоится четвертый Международный форум выпускников МГИМО. Это новая традиция, которая была заложена три года назад. Очередной четвертый форум пройдет в Казахстане. Думаю, что мы приложим максимум усилий, чтобы это мероприятие прошло на самом высоком и достойном уровне.

Сейчас хотел бы предоставить слово Ректору МГИМО А.В.Торкунову, который подробно расскажет о работе Университета в прошлом году и о планах на текущий год. При этом, хотел бы обратить ваше внимание на то, что по итогам сегодняшнего заседания нам предстоит, надеюсь, утвердить соответствующие финансовые показатели, внести редакционные изменения в текст Устава МГИМО, что позволит Горчаковскому лицею в Одинцово вести образовательную деятельность, как я уже сказал, не только в десятом и одиннадцатом классах, но и в восьмых и девятых классах.

Приглашаю к заинтересованному обсуждению.

Россия. ЦФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > mid.ru, 15 февраля 2017 > № 2078103 Сергей Лавров


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 февраля 2017 > № 2077396

Рособрнадзор в феврале проведет вебинары по вопросам контрольно-надзорной деятельности в образовании

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки начинает серию вебинаров по актуальным вопросам контрольно-надзорной деятельности, осуществляемой Рособрнадзором в отношении образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего и высшего образования. Первый интерактивный вебинар начнется в 9:30 мск 16 февраля и будет транслироваться на Youtube-канале Рособрнадзора.

В рамках вебинара будут рассмотрены вопросы проведения контрольно-надзорных мероприятий, типичные нарушения лицензионных требований и законодательства РФ в сфере образования, выявляемые несоответствия требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.

Начальник Управления надзора и контроля за организациями, осуществляющими образовательную деятельность, Рособрнадзора Сергей Рукавишников откроет вебинар выступлением о федеральном государственном надзоре в сфере образования.

В рамках вебинаров эксперты управления расскажут, как регламентируются процедуры проведения проверок, пресечения нарушений и устранения последствий выявленных нарушений лицензионных требований при осуществлении образовательной деятельности, а также о наиболее типичных нарушениях лицензионных требований и законодательства об образовании, выявленных в ходе проверок в 2016 году.

К участию в вебинаре приглашены все образовательные организации Российской Федерации, реализующие образовательные программы различных видов и уровней. Второй вебинар пройдет 22 февраля в 9:30 мск.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 февраля 2017 > № 2077396


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 февраля 2017 > № 2077395

Руководитель Рособрнадзора ответил на вопросы родителей школьников о ЕГЭ, ГИА-9 и ВПР

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов во время Всероссийской встречи с родителями ответил на их вопросы о проведении ЕГЭ в 2017 году, а также итоговой аттестации девятиклассников и Всероссийских проверочных работах, которые в апреле-мае 2017 года предстоит написать учащимся 4, 5 и 11 классов.

«ЕГЭ – это определенный этап в жизни. Мы все сдавали экзамены и волновались, но волнение зачастую передается выпускникам от родителей. Нужно это учитывать и настраивать своих детей, чтобы они не боялись экзаменов и были уверены в своих силах», - сказал Сергей Кравцов, открывая встречу.

Глава Рособрнадзора рассказал, что, по предварительным данным, сдавать ЕГЭ в 2017 году будет более 700 тысяч участников. Он пожелал всем выпускникам удачи и посоветовал им взять на экзамен только знания и хорошее настроение и не прибегать к шпаргалкам и мобильным телефонам.

Наибольший интерес у родителей вызвала тема введения устной части в государственной итоговой аттестации по русскому языку, об этом главе Рособрнадзора было задано сразу несколько вопросов. Сергей Кравцов пояснил, что в 2017 году выпускники 9 и 11 классов будут сдавать только письменный экзамен по данному предмету.

Он рассказал, что в настоящее время разрабатывается модель устного экзамена в 9 классах, которой еще предстоит пройти апробацию. Первоначально устная часть может появиться в ГИА-9. «Когда мы будем уверены, что эта модель рабочая, что она не даст сбоев, что школьники и учителя к ней готовы, тогда она может переноситься в ЕГЭ. Здесь не должно быть поспешных решений», - сказал Сергей Кравцов.

Глава Рособрнадзора рассказал, что существенных изменений в ЕГЭ в 2017 году не будет, кроме отказа от тестовой части еще в 3-х учебных предметах (химия, биология и физика). Минимальные баллы ЕГЭ для поступления в вузы также останутся на уровне прошлого года.

Выпускникам 9 классов в этом году для получения аттестата об основном общем образовании необходимо будет успешно сдать не только обязательные предметы, русский язык и математику, но и два предмета по выбору.

Сергей Кравцов разъяснил, что делать выпускникам, которые выбрали на ЕГЭ и ГИА-9 предметы, экзамены по которым проходят в один и тот же день. Такие выпускники могут сдать один из экзаменов в резервный день. Кроме того в этом году, как и в прошлом, предусмотрен дополнительный резервный день для сдачи экзаменов по всем предметам.

Глава Рособрнадзора также разъяснил, что в 2017 году для сдачи ЕГЭ можно будет выбирать, как и раньше, четыре иностранных языка: английский, французский, немецкий и испанский. Модель экзамена по китайскому языку пока находится в разработке и в этом году выпускники его сдавать не будут.

Один из заданных вопросов касался общественного наблюдения на ЕГЭ. Сергей Кравцов рассказал, что в этом году будет расширена практика участия студентов вузов в качестве общественных наблюдателей. Он также напомнил, что возможность стать общественным наблюдателей есть у каждого, кто пройдет соответствующее обучение, и посоветовал родителям, чьи дети будут сдавать ЕГЭ в ближайшие годы, стать общественными наблюдателями самим в этом году, чтобы лучше понять, как проводятся экзамены.

Много вопросов было задано о проведении Всероссийских проверочных работ (ВПР). Глава Рособрнадзора пояснил, что отметки за них не будут влиять ни на оценку в аттестате, ни на перевод в следующий класс. На отметку в аттестате также не должны влиять баллы, набранные по соответствующему предмету на ЕГЭ.

ВПР в 11 классах будут проводиться для выпускников, не выбравших соответствующие предметы для сдачи ЕГЭ. Однако, если кто-то из сдающих предмет по выбору на ЕГЭ захочет попробовать свои силы в написании ВПР по тому же предмету, ему будет предоставлена такая возможность. ВПР в 5 и 11 классах будут проводиться в 2017 году на добровольной основе, а учащимся 4 классов предстоит написать проверочные работы по трем предметам в обязательном порядке.

Заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев успокоил родителей относительно наличия дополнительных бланков для участников ЕГЭ. По его словам, в этом году приняты все меры, чтобы не повторилась ситуация прошлого года, когда нескольким участникам не хватило дополнительных бланков на ЕГЭ по литературе. Бланки будут напечатаны с запасом. Кроме того есть программное обеспечение и технологии, позволяющие тиражировать бланки непосредственно в пункте проведения экзамена, чтобы за ними не нужно было куда-то ехать.

Одним из родителей, присутствовавших на встрече в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора, был известный композитор Максим Дунаевский, чья младшая дочь в следующем году будет сдавать выпускные экзамены для девятиклассников. Он поинтересовался, какие изменения готовятся в ГИА-9 и высказал свои пожелания относительно проведения ЕГЭ. «ЕГЭ вызывал и вызывает много споров и дискуссий, но, мне кажется, появилась некая стабильность. Когда происходят бесконечные изменения, это дергает всех и создает хаос, чтобы такого избежать, как раз и необходимы подобные встречи с родителями», - сказал он.

Министр образования Московской области Марина Захарова, которая также присутствовавшая в СИЦ Рособрнадзора, рассказала, как будет проходить ЕГЭ в Подмосковье. «На экзаменах всегда все волнуются, но задача родителей сделать так, чтобы это волнение не превратилось в стресс. Мы продолжим консультировать и отвечать на вопросы мам и пап, чтобы избежать лишних волнений», - обратилась она к родителям будущих выпускников.

Онлайн-трансляцию встречи посмотрели несколько десятков тысяч родителей. В ходе ее подготовки руководителю Рособрнадзора поступило более 500 вопросов из всех регионов России. На все заданные вопросы ответят специалисты службы. Видеозапись Всероссийской встречи с родителями будет размещена на Youtube-канале Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 февраля 2017 > № 2077395


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > obrnadzor.gov.ru, 15 февраля 2017 > № 2077393

Рособрнадзор расскажет школьникам об оценочных процедурах с помощью мультимедийного приложения

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки подготовила интерактивное анимационное приложение, рассказывающее о различных процедурах оценки качества образования: Всероссийских проверочных работах (ВПР), Национальных исследованиях качества образования (НИКО), итоговой аттестации в 9 классах (ГИА-9) и едином государственном экзамене (ЕГЭ).

Вместе с героем приложения мальчиком Алексеем школьники, выпускники, а также их родители смогут в игровой форме познакомиться с наиболее важными процедурами оценки знаний в школе, а также поэтапно пройти процесс подготовки, допуска и сдачи ЕГЭ.

С помощью курсора мышки или клавиатуры можно отправить героя в путешествие, делая остановки и знакомясь с информацией на вкладках, которая будет полезна учащимся.

Основная сюжетная линия раскрывает информацию о процедуре ЕГЭ, дополнительные рассказывают о НИКО, ВПР и ГИА-9, также разъясняют, с какой информацией нужно ознакомиться, выбирая вуз.

«Рособрнадзор уделяет большое внимание тому, чтобы информировать будущих участников ЕГЭ обо всех особенностях экзаменационных процедур, создать для них максимально комфортные условия подготовки к ЕГЭ. Интерактивное приложение позволит им получить всю основную информацию об итоговой аттестации и других оценочных процедурах в легкой и доступной форме», - отметил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Начать свое путешествие можно, зайдя на сайт выборбудущего.рф.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > obrnadzor.gov.ru, 15 февраля 2017 > № 2077393


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 февраля 2017 > № 2075739

Школа настоящего Лидера

В Ростове-на-Дону открылась Всероссийская школа студенческого самоуправления «Лидер 21 века», направленная на подготовку и обучение руководящего состава органов студенческого самоуправления образовательных организаций России. В ней принимают участие 250 студентов из 70-ти образовательных организаций страны.

На протяжении четырех дней руководителей и лидеров органов студенческого самоуправления ждут образовательные программы, интеллектуальные занятия, деловые игры, мастер-классы и тренинги на развитие личностных качеств и умение работать в команде.

В первый день школы у участников была насыщенная программа – от работы в группах по вопросам обучения студенческого актива, развития гражданско-патриотического воспитания и новых форм организации деятельности студенческих информационных центров до мастер-классов на личностный рост и интеллектуальной игры.

«Приехал достойно представить свой студенческий совет в подготовке управления актива студенчества. Хочу получить из этой поездки новые знания и приятные эмоции», – сказал участник школы Альберт Чункевич из Архангельска.

В качестве приглашенных гостей школу посещают известные спикеры и эксперты в области студенческого самоуправления и молодежной политики, общественные деятели.

Одним из экспертов проекта в этом году стал знаток интеллектуального клуба «Что? Где? Когда?», двукратный обладатель «Хрустальной совы» и погона «Лучшего капитана Клуба» Алексей Блинов.

«Самое важное – определить цели и задачи участников школы. Хочу пожелать им плодотворной работы, встретить хороших и верных друзей, получить поддержку. Мои основные задачи: выступать экспертом по проектам ребят и провести интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?», – рассказал Алексей Блинов.

Впервые в рамках школы студенты примут участие в эксперименте «Формы общественного содействия обучающихся процедурам государственной аккредитации образовательной деятельности», проведут мониторинговое анкетирование и подготовят свои независимые заключения о качестве реализации аккредитуемых образовательных программ.

Организаторами мероприятия являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Российский Союз Молодежи, Российский студенческий центр, Ассоциация студентов и студенческих объединений России, Ростовская областная молодежная общественная организация «Донской союз молодежи».

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 февраля 2017 > № 2075739


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter