Всего новостей: 2167869, выбрано 12095 за 0.103 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. ПФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > minpromtorg.gov.ru, 26 июня 2017 > № 2238721

В Казани обсудили перспективы развития высокотехнологичных производств в Республике Татарстан.

В совещании «Инновационное развитие предприятий – основа повышения конкурентоспособности экономики Республики Татарстан», прошедшем 16 июня под председательством Президента Республики Татарстан Рустама Минниханова, приняли участие директор Департамента стратегического развития и проектного управления Минпромторга России Алексей Ученов, заместитель Премьер-министра Республики Татарстан – министр промышленности и торговли Республики Татарстан Альберт Каримов, представители Инжинирингового центра Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого, ФГУП «Российский федеральный ядерный центр – Всероссийский научно-исследовательский институт экспериментальной физики» и др., руководители промышленных предприятий Республики Татарстан, республиканских органов и организаций, учебных учреждений.

Основными темами обсуждения стали вопросы цифровизации и роботизации в промышленности, развития интернет-торговли и вовлечения вузов в реализацию промышленных проектов.

В своем выступлении Алексей Ученов сообщил участникам совещания о реализуемой сейчас Национальной технологической инициативе, принципах работы в рамках НТИ и тех мерах поддержки, на которые могут рассчитывать промышленные предприятия, участвующие в ее реализации. Отдельный акцент в выступлении был сделан на развитии передовых производственных технологий и дорожной карте НТИ «Технет».

«Технет» увязывает между собой действующий инструментарий инвестиционной политики в промышленности и проекты в рамках Национальной технологической инициативы, – подчеркнул Алексей Ученов.

Справочно

Минпромторгом России совместно с Минобрнауки России уже создана значительная часть инфраструктуры для реализации проекта «Технет»: это сеть из 49 инжиниринговых центров на базе лучших технических вузов, расположенных в 30 регионах страны. 3 инжиниринговых центра расположены в Республике Татарстан:

• Инжиниринговый центр «КАИ-композит» на базе Казанского национального исследовательского технического университета им. А.Н. Туполева-КАИ;

• Инжиниринговый центр в области химических технологий «Chemical Еngineering» на базе Казанского национального исследовательского технологического университета;

• Инжиниринговый центр «Компьютерное моделирование и инжиниринг в области энергетики и энергетического машиностроения» на базе Казанского государственного энергетического университета.

Россия. ПФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > minpromtorg.gov.ru, 26 июня 2017 > № 2238721


Россия. ДФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 26 июня 2017 > № 2237300

Владивосток: 96 выпускников Морского колледжа стали дипломированными специалистами

В канун международного Дня моряка 24 июня во Владивостоке состоялось торжественное собрание по случаю выпуска молодых специалистов в Морском колледже Морского государственного университета имени адмирала Г.И. Невельского.

Без малого сотня курсантов и студентов в этом году успешно завершила обучение в колледже. И вот наступил момент, которого ждали ребята, преподаватели и родители – вручение заветных дипломов о среднем профессиональном образовании.

Многие из выпускников на днях уже уйдут в рейс, будут работать в разных судоходных компаниях. Большая группа дипломников решила продолжить образование в МГУ им. адм. Г.И. Невельского, чтобы получить высшее образование. И очень знаменательно, что встречать День моряка, который по решению Международной морской организации отмечается с 2010 года, ребята будут уже как равноправные морские профессионалы.

Море цветов, улыбок, радостных лиц заполнили зал… Виновники торжества пришли в парадной форме вместе с родителями, бабушками, дедушками и другими родственниками, а некоторые уже с женами и детьми. Многие из гостей праздника прибыли на торжество со всех концов Приморского края.

В этом учебном году дипломы вручены 96 выпускникам судоводительского, судомеханического, электромеханического отделений и отделения экономики и управления, причем шесть из них заслужили дипломы с отличием.

Курсанты специальностей плавостава - судоводительского, судомеханического и электромеханического отделений Морского колледжа - прошли учебную плавательную практику на парусном учебном судне «Надежда». Рейсы на паруснике запомнились им как первое серьезное испытание на выдержку, терпение и выносливость, на верность избранной профессии. И они его с честью выдержали.

С поздравлениями обратились к ребятам директор Морского колледжа Сергей Коноплев, зав. отделением экономики и управления Светлана Очигова, воспитатель Владимир Ющик, зам. директора по учебно-методической работе Лариса Донина. Они пожелали выпускникам никогда не останавливаться на достигнутом, открывать новые горизонты профессии, всегда уверенно идти к поставленной цели, учиться и постоянно совершенствоваться. Ведь с получением диплома о среднем специальном образовании их профессиональный жизненный путь только начинается, и все еще впереди. Наставники ребят в своих напутствиях пожелали, чтобы этот замечательный день стал отправной точкой в новую жизнь, наполненную открытиями, впечатлениями и неизменным движением к лучшему будущему для молодых специалистов и для нашей страны.

В ответном выступлении выпускники выступили со словами благодарности всем преподавателям, заведующим отделениями, кураторам групп, воспитателям.

Героев дня и гостей приветствовал актер Академического театра имени Максима Горького Михаил Марченко, который исполнил любимые песни.

А затем состоялось главное событие. Директор колледжа Сергей Коноплев сначала вручил почетные грамоты отличившимся в учебе, общественной деятельности и спорте студентам и курсантам, а уже затем честно заслуженные дипломы.

Завершился праздник традиционным вальсом выпускников, а потом все сфотографировались на сцене вместе с преподавателями на память.

Россия. ДФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 26 июня 2017 > № 2237300


Россия. ЦФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 26 июня 2017 > № 2231356

Выпускники МИСиС впервые получили сертификаты «испытателей нанопродукции».

Фонд инфраструктурных и образовательных программ и АНО «Наносертифика» впервые провели сертификационный экзамен в Национальном исследовательском технологическом университете «МИСиС» (НИТУ «МИСиС») — 20 выпускников вуза получили сертификаты специалистов по испытаниям продукции наноиндустрии.

Во вручении сертификатов приняли участие проректор по учебной работе НИТУ «МИСиС» Вадим Петров и руководитель дирекции стандартизации Фонда инфраструктурных и образовательных программ Юрий Ткачук.

Выпускники МИСиС впервые получили сертификаты «испытателей нанопродукции»

«Мы заинтересованы в проведении сертификации выпускников университета на постоянной основе. Признание выпускников НИТУ „МИСиС“ в профессиональной среде является для университета высшей оценкой. Это то, к чему мы всегда стремились и будем стремиться в своей работе», — сказал Петров.

«Оценка знаний по профессиональным стандартам, разработанным представителями ведущих научных организаций и промышленных предприятий, помогут выпускникам понять реальные требования работодателей инновационных отраслей при приеме на работу молодых специалистов», — отметил Ткачук.

Кроме того, была достигнута договоренность о подписании соглашения между НИТУ «МИСиС» и АНО «Наносертифика», что позволит повысить интерес выпускников к сертификации по требованиям действующих в наноиндустрии профессиональных стандартов и последовательно вовлекать профильные кафедры университета к участию в оценке квалификаций.

С 2016 года Фонд реализует программу, направленную на развитие системы оценки квалификации в наноиндустрии. В рамках этой программы Межотраслевым объединением наноиндустрии создано уже четыре Центра оценки квалификаций специалистов нанотехнологического профиля.

Справка

Фонд инфраструктурных и образовательных программ создан в 2010 году в соответствии с Федеральным законом № 211-ФЗ «О реорганизации Российской корпорации нанотехнологий». Целью деятельности Фонда является развитие инновационной инфраструктуры в сфере нанотехнологий, включая реализацию уже начатых РОСНАНО образовательных и инфраструктурных программ.

Высшим коллегиальным органом управления Фонда является Наблюдательный совет. Согласно уставу Фонда, к компетенции совета, в частности, относятся вопросы определения приоритетных направлений деятельности Фонда, его стратегии и бюджета. Председателем Правления Фонда, являющегося коллегиальным органом управления, является Председатель Правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс, генеральным директором Фонда — Андрей Свинаренко.

Россия. ЦФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 26 июня 2017 > № 2231356


Польша. Белоруссия > Образование, наука > dw.de, 26 июня 2017 > № 2223595

Польша возобновила программу стипендий имени Кастуся Калиновского, которые в 2017-2018 академическом году будут предоставляться белорусским студентам, пострадавшим в ходе массовых акций протеста минувшей весной. По данным правозащитных организаций Беларуси, летняя сессия еще не закончилась, но 7 студентов уже отчислены из различных вузов страны за активную общественную деятельность.

Еще семеро молодых людей были изгнаны из университетов в 2016 году. Но тогда программа Калиновского по решению польской стороны была преобразована в программу стажировок для специалистов - по причине того, что волна репрессий в Беларуси, по оценкам в Варшаве, пошла на спад. На каких условиях молодые белорусы смогут теперь продолжить образование в Польше в рамках этой программы - в материале DW.

За активную деятельность

Минчанин Евгений Михасюк - теперь уже бывший студент Белгосуниверситета. Он изучал политологию на историческом факультете и получил извещение об отчислении с последнего курса, формально - за несдачу экзаменов. Михасюк - один из лидеров "Объединения белорусских студентов", которое ведет мониторинг процесса присоединения Беларуси к Болонскому процессу. Вместе с единомышленниками в прошлом году он стал организатором инициативы "Студенты против", фиксировавшей факты нарушений акдемических прав и свобод.

Евгений принимал также участие в протестных акциях, был арестован, отсидел 5 суток ареста и потому называет реальной причиной исключения из БГУ свою гражданскую позицию, "которая не нравится университетским идеологам".

Он считает своевременным возобновление Польшей программы Калиновского для тех, кого в Беларуси преследуют за убеждения. "Средний балл оценок у меня высокий, и я хотел бы продолжить обучение в Польше, хотя никто нам не выдает таких справок: "отчислен по политическим мотивам", - объяснил DW Михасюк.

Чем Польша помогает репрессированным

Первоначально решение о поддержке репрессированной белорусской молодежи было принято польским правительством сразу после выборов президента РБ в марте 2006 года. В одном из интервью DW директор программы Калиновского, руководитель Центра исследований Восточной Европы Варшавского университета профессор Ян Малицкий вспоминал: "Проект мы написали ночью, после того, как увидели по телевидению обращение к Польше кандидата в президенты Александра Милинкевича с просьбой помочь тем, кого выгоняют из университетов за участие в акции протеста в центре Минска".

В новой беседе с DW Малицкий отметил, что в 2016 году программе Калиновского исполнилось 10 лет. Но, по его словам, "программа в прошлом году была не приостановлена, как писали некоторые СМИ, а только трансформирована в дополнительную "программу Калиновского-2" для стажеров по разным специальностям".

Отбор на годичную стажировку в Польше прошли 12 человек из 50. "Сейчас они сдают дипломные экзамены, идет набор на новый курс", - говорит Ян Малицкий. Он уверен, что знания стажеров пригодятся в ходе будущих реформ в Беларуси. "Но, как я и говорил, в случае возобновления репрессий мы вновь пригласим белорусских студентов", - пообещал Малицкий.

Кто получит польскую стипендию

На сайте Центра исследований Восточной Европыпоявилась информация о приеме документов у кандидатов на учебу в 2017-2018 годах. "Лимита на количество претендентов на стипендию нет, но мы знаем, что их не будет так много, как раньше, поэтому примем всех, кто был репрессирован", - говорит руководитель программы Калиновского.

Предварительный отбор кандидатов на участие в программе будет проводить квалификационная академическая комиссия в Варшаве. Окончательное решение принимается с учетом мнения Совета правозащитных организаций Беларуси, указывается в офицальном пояснении польской стороны.

"Работу совета правозащитников, состоящего из 11 человек, координирует Комитет защиты репрессированных "Солидарность", - сообщила DW учредитель комитета Инна Кулей. По ее словам, совет должен подтвердить факты преследований студентов по политическим мотивам. Кулей также добавила, что условия отбора все же претерпели изменения.

Если в прошлые годы учиться в Польше могли не только репрессированные студенты, но и дети активистов, подвергшихся репрессиям, то теперь документы могут подавать исключительно те, кто не имеет возможности далее учиться в Беларуси - отчисленные из университетов по политическим причинам и выпускники минского лицея имени Якуба Коласа.

Незнание польского языка не является преградой для получения стипендии. Для тех, кто будет принят, есть годовые языковые курсы. За 10 лет работы программы Калиновского более 200 выпускников и 4 докторанта получили дипломы разных университетов Польши, рассказал DW Ян Малицкий.

Еще около 100 стипендиатов сейчас продолжают учебу. По словам Малицкого, "даже если бы репрессии полностью прекратились и часть программы помощи для репрессированных студентов не возобновилась бы, все равно Беларусь получит более 3 сотен специалистов". Всего же в рамках этой программы обучение в Польше прошли около 900 белорусов.

Польша. Белоруссия > Образование, наука > dw.de, 26 июня 2017 > № 2223595


Россия > Образование, наука > ria.ru, 26 июня 2017 > № 2223576

Глава комитета Госдумы по охране здоровья Дмитрий Морозов поддерживает идею для решения вопроса с дефицитом сельских врачей создать преференции при поступлении в медицинские вузы для абитуриентов из глубинки.

Инициативу о привилегиях для абитуриентов из села предложил в понедельник в Саратове на круглом столе "Реализация программы "Земский доктор" в субъектах РФ. Проблемы и перспективы" депутат Мурманской областной думы Андрей Чернев. Согласно федеральной программе "Земский доктор", каждому врачу в возрасте до 50 лет, готовому уехать работать в село на пять лет, выделяются подъемные в размере 1 миллиона рублей.

"Я полностью поддерживаю, что сельские ребята должны иметь преференции (при поступлении в медвуз — ред.), это наша задача", — заявил в ответ глава комитета Госдумы по охране здоровья Дмитрий Морозов.

"Ведь балл ЕГЭ — это здорово, но это не все. И тот, кто любит бабушек через дорогу переводить, может высокий балл (ЕГЭ) не иметь, а именно он является доктором по сути, он является тем, кто любит человека и (готов) отдать свою жизнь человеку. И это не химия и физика, это нечто другое", — добавил он.

Морозов привел в пример опыт Франции, где, по его словам, "в медицинский университет берут всех, кто постучал в дверь, абсолютно всех, а зимой выгоняют 98%, оставляя тех, кто нужен".

Зампред комитета Госдумы по охране здоровья Леонид Огуль также считает, что сельский житель, вероятнее всего, вернется на малую родину после окончания учебы. "Нужно создать программы, привилегии для жителей сельской местности. Городской житель — да, за миллион (рублей подъемных), может быть, и поедет, а может быть, и не поедет, а вот сельский житель, который там вырос, и нужно создать ему условия, чтобы он закончил медицинский вуз, и он обязательно вернется и будет там жить. Таких примеров много", — заявил депутат.

Эдуард Демьянец.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 26 июня 2017 > № 2223576


Россия > Образование, наука > ria.ru, 26 июня 2017 > № 2223448

Ректор Общецерковной аспирантуры и докторантуры митрополит Волоколамский Иларион и министр образования и науки РФ Ольга Васильева вручили в понедельник дипломы выпускникам ОЦАД, министр также призвала их доказать всем несогласным, что теология – наука, сообщает пресс-служба управления по общественным связям и протоколу ОЦАД.

"Сейчас на нас с вами лежит очень большая ответственность — мы должны доказать нашим оппонентам, что теология — это действительно научная отрасль, причем очень серьезная, мировоззренческая, очень мощная. Призываю выпускников двигаться в этом направлении, глубоко заниматься наукой, — у вас есть для этого все основания", — приводит слова Васильевой пресс-служба.

В свою очередь председатель отдела внешних церковных связей Московского патриархата, ректор ОЦАД митрополит Волоколамский Иларион заметил, что на сегодняшний день "созданы все необходимые условия для развития теологии на уровне высшего образования и аттестации научных и научно-педагогических кадров". "Но мы в самом начале пути", — добавил митрополит Иларион.

В этом году Общецерковную аспирантуру и докторантуру (ОЦАД) имени святых Кирилла и Мефодия закончили 37 человек, среди которых архиереи, клирики и миряне из разных регионов России, а также из Белоруссии, Украины, Эстонии, Литвы, Бельгии, Болгарии, Сирии, Македонии.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 26 июня 2017 > № 2223448


Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > tpprf.ru, 26 июня 2017 > № 2223421

Ростовское ноу-хау сэкономит затраты на топливо и не только.

На IX инвестиционной сессии ТПП Ростовской области каждый четвертый проект – это результат синергии вуза и новатора. Всего было представлено 3 проекта, которые реализовываются под крылом ростовских вузов. Два из них – это добрая новость для селян.

В ТПП Ростовской области был представлен уникальный инвестиционный проект по разработке и производству высокоэффективной сельскохозяйственной техники. Его представил Валерий Кривошея, руководитель ресурсного центра «СтанкоТех» ДГТУ. Проект – совместное детище опорного донского вуза, ООО «КБ «Еруслан» и ООО «Апшеронский машиностроительный завод».

Правильная сеялка обеспечит рост урожая

Производство новых инновационных сеялок не просто начато, но уже востребовано. Сегодня конструкторское бюро «Еруслан» имеет 22 патента и несколько разработок техники, которая уже получила горячие отзывы фермеров. Только по итогам двух сельскохозяйственных выставок продано 10 сеялок. Изобретатель, новатор и предприниматель Алексей Ерусланов, посвятивший всю свою жизнь созданию и совершенствованию землеобрабатывающей техники, уверен, что его сеялки сделают земледелие эффективным и безопасным. Во-первых, они мастерски рассеивают семена не только зерновых и пропашных, но и мелкосеменных культур. При этом экономия топлива практически вдвое, чем у аналогов, а сама сеялка в 2 раза легче.

«Основная задача – обеспечение российских сельхозпроизводителей отечественными семенными материалами для того, чтобы уйти от миллиардных затрат на закупку семян», — рассказывает Валерий Кривошея. Он сообщил, что только в 2017 году планируется произвести 50 штук сеялок, которые принесут 27 млн рублей чистой прибыли, и 270 штук самоходных почвообрабатывающих машин СПО. Они принесут 8 млн рублей. Итого 35 млн рублей чистой прибыли только за 1 год. Однако для того, чтобы проект вышел на полную мощность, требуются инвестиции. 90 миллионов рублей должно поступать на производство в 3 этапа. Первый — 25 млн рублей, второй — 50 млн рублей, третий — 15 млн рублей. По расчетам авторов проекта, рентабельность производства — 41% , срок окупаемости проекта — 4,5 года, а чистая прибыль уже в 2018-м составит 184 млн руб.

Проект ЮФУ повысит экономичность бензиновых и дизельных ДВС

Еще один вузовский проект направлен на экономию топлива. Его представил кандидат химических наук ЮФУ Анатолий Пономаренко. Он предложил концепцию создания технологии в условиях авторемонтных предприятий, которая позволит повысить экономичность бензиновых и дизельных ДВС. При этом экономия составит от 10 до 12%.

Присадки к маслам, которые предлагает коллектив ученых, способны восстанавливать изношенные детали и формировать на поверхностях трибополимерные пленки, которые снижают трение. Это, в свою очередь, обеспечивает уменьшение расхода топлива.

Ученые уверены, аналогов их изобретению нет. При этом только в пределах Ростовской области эксплуатируется более 2 миллионов автомобилей, тракторов и сельхозтехники. Более 80% из них старше 5 лет, а это значит, что с рынком сбыта проблем не будет. Простота и дешевизна технологии позволит за три года увеличить количество модернизированной техники до 50-100 тысяч в год. Авторы проекта предлагают инвесторам вложить в проект 18 миллионов в два этапа, первый — 6 млн руб., а второй – 12 млн рублей.

Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > tpprf.ru, 26 июня 2017 > № 2223421


Россия. ПФО > Агропром. Образование, наука > tpprf.ru, 26 июня 2017 > № 2223364

Ульяновский государственный аграрный университет представил программу развития.

Презентация состоялась на расширенном заседании ученого совета вуза.

О перспективах рассказал ректор университета, доктор сельскохозяйственных наук, профессор Александр Дозоров. Программа развития УлГАУ рассчитана до 2025 года. Ее исполнение должно обеспечить вузу лидирующие позиции в качестве учебного заведения нового поколения, которое выпускает инновационно - ориентированных специалистов для аграрного сектора экономики. Объем финансирования программы составит более 787 млн рублей, из которых 435 млн рублей будет получено из федерального бюджета, а остальные - из внебюджетных источников.

Принимавший участие в заседании губернатор Сергей Морозов высоко оценил деятельность УлГАУ, входящего в группу ведущих вузов страны, которые осуществляют подготовку кадров для сельского хозяйства.

В качестве приглашенного гостя на заседании присутствовал президент Союза «Ульяновская ТПП» Александр Якунин (бывший выпускник этого вуза).

Присутствовавшие члены ученого совета вместе с членами регионального правительства обсудили итоги посевной кампании и прогнозы на будущий урожай.

В завершении мероприятия глава региона вручил ведомственные награды и награды Ульяновской области преподавателям и сотрудникам университета.

Россия. ПФО > Агропром. Образование, наука > tpprf.ru, 26 июня 2017 > № 2223364


Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 июня 2017 > № 2222701

Завершился международный молодежный форум «Байкал»

В Ольхонском районе Иркутской области завершился десятый международный молодежный форум «Байкал». В этом году участниками мероприятия стали более 550 молодых людей в возрасте от 18 до 30 лет, из 51 региона России, 27 муниципальных образований и 7 стран, в числе которых Австралия, Иордания, Китай, Монголия, Казахстан, Россия, Словакия. Всего на форум было подано 1128 заявок из 74 регионов Российской Федерации и 22 стран.

Основной темой форума, который проходил с 19 по 25 июня, стали экология и охрана водных ресурсов. Работа была организована по двум основным направлениям: «Молодые ученые: наука о жизни и зеленые технологии» и «Экология, сохранение, рациональное использование водных ресурсов и их охрана».

В первый день форума в рамках направления «Молодые ученые: наука о жизни и зеленые технологии» открылась научная конференция, на которой в течение всей работы форума выступали с докладами 150 ученых из России, Монголии и Китая. Директор направления Александр Кононов – заместитель директора по научной работе Института земной коры Сибирского отделения Российской академии наук отметил, что проблемы экологии на сегодняшний день стоят как никогда остро, поэтому их решение нужно искать вместе и в первую очередь, вместе с молодым поколением.

Всего в работе форума приняли участие 26 экспертов федерального уровня и 41 эксперт регионального уровня. Помимо проектной деятельности, участники могли испытать свои силы в спортивной программе и сдать студенческий зачет организаторам программы – Ассоциации спортивных студенческих клубов (АССК). Особым сюрпризом для участников этого года стала уникальная возможность увидеть, как проводятся исследования удивительного подводного мира озера Байкал на научно-исследовательском судне «Академик В.А. Коптюг».

В рамках закрытия состоялся праздничный концерт с объявлением имен участников, получивших сертификаты на гранты. По результатам форума около 20 авторов лучших проектов были рекомендованы к получению грантов на продолжение своей деятельности.

Организаторами мероприятия являются Правительство Иркутской области и Федеральное агентство по делам молодежи при поддержке Полномочного представителя Президента Российской Федерации в Сибирском федеральном округе Сергея Меняйло.

Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 июня 2017 > № 2222701


Россия. ЦФО. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 26 июня 2017 > № 2222403

Северный филиал АО «Федеральная пассажирская компания» (АО «ФПК») в летний период массовых отпусков 2017 года планирует привлечь для работы проводниками пассажирских вагонов 315 студентов. Об этом сообщает служба корпоративных коммуникаций Северной железной дороги (СЖД, филиал ОАО «Российские железные дороги»).

В этом году сопровождать пассажиров в пути будут студенты из четырех непрофильных учебных заведений и трех профильных, в том числе из Ярославского техникума железнодорожного транспорта, Ивановского железнодорожного колледжа и Микуньского техникума железнодорожного транспорта – члены Молодежной общероссийской общественной организации «Российские студенческие отряды» из Ярославской, Ивановской, Архангельской областей, Удмуртской Республики и Республики Коми.

Студенты будут работать в поездах, следующих на Москву, Санкт-Петербург, к южным курортам, например, Кострома – Санкт-Петербург, Кинешма – Москва – Архангельск, Череповец – Адлер, Сыктывкар – Новороссийск.

До работы в поездах допускаются только прошедшие специальную подготовку и сдавшие квалификационные экзамены после проведения медосмотра.

Практика привлечения студентов к работе в поездах дальнего следования АО «ФПК» в период летних пассажирских перевозок существует уже несколько лет, она стала хорошей традицией, и с каждым годом набирает популярность среди учащейся молодежи. Так, в 2010 году летом в поездах трудились 2 тыс. студентов. За прошедшие годы компания укрепила свой имидж надежного работодателя, и на летнюю кампанию 2016 года для работы в поездах дальнего следования были трудоустроены уже 8 тыс. студентов. В летний период 2017 года проводниками будут работать 9,5 тыс. студентов.

АО «ФПК» привлекает студентов путем сотрудничества с Молодежной общероссийской общественной организацией «Российские студенческие отряды». В этом году договор впервые заключен сроком на 3 года и предусматривает их привлечение не только в летний период, но и во время зимних массовых перевозок.

Ирина Таранец

Россия. ЦФО. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 26 июня 2017 > № 2222403


Россия. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 25 июня 2017 > № 2226658

Сегодня в Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России состоялась 47-я торжественная церемония выпуска специалистов. В мероприятии приняли участие: заместитель полномочного представителя Президента Российской Федерации в Центральном федеральном округе Николай Овсиенко и заместитель полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе Игорь Паньшин, который в 1985 году окончил Ивановское пожарно-техническое училище МВД СССР. Выпускников также пришли поздравить их родные и близкие.

В этом году дипломы об окончании академии получили 395 выпускников, в том числе 9 магистров, 187 курсантов, 156 слушателей факультета заочного обучения, 43 студента. Обучение в Академии на «отлично» закончили 33 выпускника, пятеро награждены золотыми медалями «За особые успехи в учении». Кроме того, аттестаты о среднем общем образовании в кадетском пожарно-спасательном корпусе вуза получили 30 кадет.

Во время обучения в академии выпускники принимали участие в ликвидации последствий пожаров в Республике Хакассия в 2015 году, восстанавливали жизнедеятельность населения в г. Великий Устюг после весеннего половодья в апреле 2016 года.

После вручения дипломов выпускники, преклонив колено, попрощались со знаменем Академии, а затем прошли торжественным маршем по площади города. Заключительным аккордом праздника стал исполненный выпускниками «Лейтенантский вальс». Всех собравшихся порадовали своей новой программой духовой оркестр и группа барабанщиц, рота почетного караула поразила зрителей мастерски выполненными строевыми приемами.

Россия. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 25 июня 2017 > № 2226658


Вьетнам. Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 25 июня 2017 > № 2222820

23 июня в Российском центре науки и культуры в Ханое был организован круглый стол «Продвижение российского образования и дальнейшее трудоустройство вьетнамских выпускников российских ВУЗов», на котором обсуждался вопрос поиска работы для вьетнамских студентов, владеющих русским языком. Данное событие состоялось в рамках рабочего визита во Вьетнам делегации Российского университета дружбы народов (РУДН) с 22 по 24 июня. Выступая на конференции, Чрезвычайный и полномочный посол Российской Федерации во Вьетнаме Константин Внуков отметил, что образование является важным направление сотрудничества между двумя странами. Между тем, директор РЦНК Наталья Шафинская подчеркнула необходимость проведения регулярных дискуссий между учебными заведениями, различными министерствами, отраслевыми ведомствами и крупными компаниями для трудоустройства вьетнамских студентов, владеющих русским языком. Вьетнам. Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 25 июня 2017 > № 2222820


Китай. Россия > Образование, наука. Медицина > russian.china.org.cn, 25 июня 2017 > № 2220416

Как стало известно на прошедшем в Харбине Форуме по медицинскому образованию Китайско-российской ассоциации медицинских университетов /КРАМУ/, за три года существования ассоциации в нее вступило уже 106 вузов двух стран, было учреждено 13 исследовательских учреждений, обменами преподавателями и студентами, международными конференциями и другими мероприятиями были охвачены свыше 30 тыс человек.

Как рассказал председатель КРАМУ с китайской стороны, член Инженерной академии Китая, ректор Харбинского медицинского университета /ХМУ/ Ян Баофэн, в настоящее время стороны продвигают строительство Китайско-российского центра медицинских исследований, а ХМУ и Санкт-Петербургский государственный университет также занимаются совместным строительством Центра биомедицины.

Кроме того, стороны, по его словам, планируют запустить проект по подготовке китайских и российских аспирантов в области традиционной китайской медицины и фармацевтики, обсуждают возможности объединения китайской и российской современной медицины с традиционными методами лечения и другие сферы сотрудничества.

Китайско-российская ассоциация медицинских университетов была создана при поддержке Министерства образования, Государственного комитета по делам здравоохранения и планового деторождения КНР и правительства провинции Хэйлунцзян. С китайской стороны в ассоциацию входят такие ведущие вузы, как Пекинский университет и Университет Цинхуа, а с российской - Санкт-Петербургский государственный университет, Воронежский государственный медицинский университет и др.

Китай. Россия > Образование, наука. Медицина > russian.china.org.cn, 25 июня 2017 > № 2220416


Россия. Вьетнам > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2229170

С 22 по 24 июня в Ханое находилась делегация РУДН во главе с проректором по международной деятельности университета Л.И. Ефремовой. В рамках визита делегация провела рабочие встречи в Управлении международного сотрудничества Министерства образования и подготовки кадров Вьетнама и совместном российско-вьетнамском Тропцентре.

Основным событием программы визита делегации российского вуза стал круглый стол «Продвижение российского образования и дальнейшее трудоустройство вьетнамских выпускников российских вузов», который прошёл 23 июня на базе РЦНК.

В ходе данного мероприятия обсуждались вопросы по развитию и укреплению дружественных связей с представителями политических, общественных, научных и бизнес кругов Вьетнама из числа выпускников указанного и других российских вузов, а также возможности дальнейшего трудоустройства вьетнамских выпускников.

Принимая участие в круглом столе, Чрезвычайный и Полномочный Посол России во Вьетнаме К.В. Внуков подчеркнул важную роль вьетнамских выпускников советских и российских вузов, многие из которых занимают ключевые государственные посты во Вьетнаме, в развитии и укреплении отношений между Россией и Вьетнамом. Также посол отметил, что проведение круглых столов в формате «вуз-общественные и государственные организации Вьетнама-выпускник» поможет соотнести потребности и запросы вьетнамского рынка труда с постоянно расширяющимися возможностями современного российского образования.

Директор РЦНК Наталья Шафинская в своём выступлении рассказала об укреплении позиций российского образования в мире, а также сделала акцент на необходимость ведения постоянного диалога с представителями крупных корпораций Вьетнама, министерств и ведомств по вопросам трудоустройства вьетнамских выпускников российских вузов.

Россия. Вьетнам > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2229170


Россия. Таджикистан. ПФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2229162

В мае этого года Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П.Королева совместно с представительством Россотрудничества в Таджикистане и Министерством образования и науки Республики Таджикистан провели цикл международных олимпиад для школьников 10-11 классов по физике, математике и русскому языку.

24 июня в РЦНК в Душанбе состоялась торжественная церемония награждения победителей - учащихся столичных школ. Сертификаты получили 64 человека. Сертификат победителя дает своему обладателю 10 дополнительных баллов к сумме баллов по результатам вступительных испытаний при поступлении в Самарский университет. Более того, 18 душанбинских учеников по итогам Олимпиад получили гранты на бюджетное обучение в российском вузе. Руководитель представительства Россотрудничества Михаил Вождаев вручил их победителям, отметив похвальное стремление к учебе таджикских школьников.

Еще одним замечательным подарком для пятерых победителей олимпиад явилась возможность отдохнуть этим летом в международном детском центре Артек. Путевки в детский лагерь победителям вручил первый заместитель министра образования и науки Таджикистана Рахматулло Мирбобоев. Он поздравил школьников с этой значимой победой и выразил гордость за подрастающее поколение Таджикистана.

Отдельно Р.М.Мирбобоев похвалил ученика Махди Самадова за победу в Международном конкурсе научно-технических и творческих работ по авиации и космонавтике "Точка отсчета", который также проводился Самарским университетом. Он вручил молодому человеку диплом и памятные подарки, поблагодарив за хорошую учебу и отличные результаты.

Руководитель отдела международной академической мобильности и рекрутинга Самарского университета Евгений Чурсин поздравил всех победителей, рассказал о том, что в настоящее время университет является опорным вузом российской авиационной и космической промышленности, продемонстрировал видеоролик о технических изобретениях университета, ответил на все интересующие вопросы и отметил, что будет рад тому, что столь подготовленные, образованные юноши и девушки будут учиться в одном из лучших вузов России (Самарский Университет входит в перечень 15 элитных университетов Российской Федерации).

Россия. Таджикистан. ПФО > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2229162


Россия. ЦФО > Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2226681

Сегодня впервые на главной площади страны состоялось торжественное мероприятие, посвященное выпуску курсантов, студентов и слушателей Академии гражданской защиты и Академии Государственной противопожарной службы МЧС России.

Выпускников приветствовал глава МЧС России Владимир Пучков. Он отметил, что выпуск высших учебных заведений чрезвычайного ведомства впервые проходит на Красной площади, что является знаковым и важным событием для всей дружной команды российских спасателей.

«Мероприятие проводится по поручению Президента РФ Владимира Путина, который по-отечески относится к пожарным и спасателям. Сегодняшний день – это новый этап дальнейшего развития МЧС России, всех служб спасения и Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Мы выпускаем офицеров, которые прошли большой и сложный путь освоения теоретических знаний, практических навыков применения новейших российских технологий и современной техники. Каждый выпускник принимал участие в ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, пожаров, оказывал помощь и поддержку тем, кто оказался в беде», - сказал глава чрезвычайного ведомства.

Министр отметил, что подразделения МЧС России выполняют боевые задачи по борьбе со стихийными бедствиями и техногенными авариями, ликвидируют пожары и последствия катаклизмов на территории всей России. И сегодня ряды пожарных и спасателей пополнятся новыми сотрудниками.

«Это мощный импульс для наращивания командного и профессионального потенциала МЧС России. В органы управления и реагирующие подразделения придут специалисты, которые будут реализовывать новые современные подходы профилактической работы и контрольно-надзорной деятельности, формировать для бизнес-сообщества партнерские взаимоотношения для создания условий роста экономики, защищать работающий персонал и внедрять самые современные инновационные разработки», - подчеркнул глава МЧС России.

Владимир Пучков поблагодарил профессорско-преподавательский состав и специалистов высших учебных заведений, которые все эти годы готовили новых сотрудников.

«Теоретические занятия и практические тренировки позволили всем, кто пришел в нашу дружную команду, стать членом коллектива. Твердые знания и профессионализм, готовность выполнить задачу с риском для жизни и здоровья ради спасения других – это важнейшие аспекты нашей деятельности», - сказал министр.

Глава МЧС России подчеркнул, что незаменимую помощь в подготовке молодых специалистов оказали ветераны, которые, работая во всех высших учебных заведениях МЧС России, передают молодому поколению опыт, традиции, воспитывают в них лучшие человеческие качества и чувство долга.

Владимир Пучков заверил родителей выпускников, что в МЧС России развивается институт наставничества. Поэтому, придя на работу в подразделения, молодые специалисты получат поддержку старших коллег.

С напутствием к выпускникам во время торжественной церемонии обратился ветеран Великой Отечественной войны, кавалер 12 боевых орденов, Председатель Центрального Совета ветеранов МЧС России, председатель государственной аттестационной комиссии генерал-лейтенант Дмитрий Иванович Михайлик.

«От души, по-солдатски, поздравляю вас с великим событием в вашей жизни – успешным окончанием Академии. Умножайте славные традиции нашего министерства. Слава нашим выпускникам! Слава Великой России! Слава МЧС России! Честь имею!», - сказал Дмитрий Иванович Михайлик.

Заслуженный ветеран, легенда МЧС России отметил особую роль спасателей и их важную международную миссию.

«Российские спасатели сегодня объединяют мир», - подчеркнул Дмитрий Иванович Михайлик, заметив, что спасательное ведомство занимается благородным делом, обеспечивая безопасность населения и территорий страны на самом высоком уровне.

На Красной площади дипломы получили 922 специалиста. При этом дипломы с отличием были вручены высшим руководством МЧС России 136 выпускникам, 19 из них получили золотые медали «За особые успехи в учении».

Одним из трогательных моментов торжества стало прощание со Знаменами Академий, которые на площадь под марш оркестра внесли знаменные группы.

Завершилось мероприятие прохождением парадным строем курсантов, студентов и слушателей Академии гражданской защиты и Академии Государственной противопожарной службы в сопровождении Показательного оркестра МЧС России.

Выпуск этого года займет особое место в истории вузов министерства. Он проходит в юбилейный для Академии гражданской защиты год – вуз в декабре отметит 25-летие со дня своего образования. Старейший вуз в системе МЧС России – Академия Государственной противопожарной службы – отметит в этом году 84-летие. За это время Академиями подготовлены более 55 000 высококвалифицированных специалистов.

С 1 сентября 2017 года все высшие учебные заведения МЧС России будут полностью переведены на европейскую систему обучения, включающую в себя четыре года бакалавриата и два года магистратуры. Это позволит поднять на новый уровень профессиональную подготовку будущих специалистов МЧС по разным профилям.

В настоящее время в МЧС России 29 образовательных организаций (7 высших учебных заведений, 2 филиала и 20 учебных центров федеральной противопожарной службы).

Ежегодно в стенах образовательных организаций проходят обучение около 50 тысяч человек, из них по программам высшего образования учатся более 13 тысяч человек, дополнительного профессионального образования - 37 тысяч.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2226681


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2226661

Сегодня более 10 тысяч человек приняли участие в торжественном мероприятии, посвященном выпуску курсантов, студентов и слушателей вузов чрезвычайного ведомства, которое состоялось на Красной Площади. Дипломы, в том числе из рук главы министерства, получили 922 специалиста. К каждому из них для участия в церемонии, желая разделить торжество и волнение важного события в судьбе каждого выпускника, прибыли со всех уголков России их родные и близкие.

После вручения дипломов и прохождения парадного строя курсантов, студентов и слушателей вузов МЧС России, министр Владимир Пучков поднялся на трибуны, чтобы неформально пообщаться с родственниками выпускников. Родители выпускников академий МЧС России встретили Владимира Пучкова овацией. Они от души и наперебой благодарили Владимира Андреевича за высокий уровень подготовки, качественные знания и практические навыки, которые их дети получили во время обучения в ведомственных вузах МЧС России.

Ольга Петровна Жилина, мама выпускника АГЗ МЧС России – лейтенанта Станислава Жилина, отметила, что академия воспитала ее сына достойным человеком. Теперь он - опора и поддержка семьи.

«Мы очень рады, что наш сын учился именно в Академии гражданской защиты. За это время он сильно вырос и возмужал, стал настоящим мужчиной. Мы долго не виделись и сегодня при встрече не могли сдержать слез радости и гордости. Парадная форма ему очень идет!», - сказали родители Станислава Жилина.

Мама отличницы факультета «Пожарная безопасность» Академии ГПС МЧС России Дарьи Чумаченко из Иркутска – Ирина Михайловна Голуб сказала, что все годы учебы дочери в академии была спокойна за высокий уровень образования и блестящее патриотическое воспитание своей дочери. Теперь Дарья вернется в родной город высококвалифицированным специалистом.

Своим сыном, отличником факультета «Пожарная безопасность» лейтенантом внутренней службы Владиславом Завьяловым, гордится и его мама – Оксана Завьялова из города Шахты Ростовской области. Особую признательность она выразила профессорско-преподавательскому составу Академии ГПС и руководству министерства.

«Я счастлива, что сегодня моя дочь стала специалистом в области судебной экспертизы, - сказала Марина Викторовна Помогаева из Брянска. - А получить диплом на Красной площади – мы о таком даже и мечтать не могли!»

Владимир Пучков, тепло беседуя с родителями, пообещал им, что все выпускники будут трудоустроены и получат практическую помощь своих наставников.

«Мы гордимся нашим молодым поколением. Все они прошли большой и нелегкий путь, овладев практическими знаниями, новейшими российскими технологиями. Почти каждый из наших выпускников прошел хорошую практику в зоне чрезвычайных ситуаций. Уже завтра они разъедутся по всей стране обеспечивать безопасность жизнедеятельности наших граждан», - подчеркнул Владимир Пучков.

Министр выразил благодарность отцам и матерям вчерашних студентов, а маленьких гостей церемонии пригласил пойти по стопам их старших братьев и сестер: «Мы ждем вас в вузах МЧС по окончании школы. России нужны крепкие династии спасателей и пожарных, чей опыт должен передаваться из поколения в поколение».

Выпуск этого года займет особое место в истории вузов министерства. Он проходит в юбилейный для Академии гражданской защиты год – вуз в декабре отметит 25-летие со дня своего образования. Старейший вуз в системе МЧС России – Академия государственной противопожарной службы – отметит в этом году 84-летие. За это время Академиями подготовлены более 55 000 высококвалифицированных специалистов.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2226661


Россия. СФО. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2226660

Около 300 выпускников Сибирской пожарно-спасательной академии Государственной противопожарной службы МЧС России и Воронежском институте Государственной противопожарной службы получили дипломы о высшем образовании.

Сегодня в городе Красноярске на Площади Победы состоялся выпуск 100 слушателей факультета инженеров пожарной безопасности Сибирской пожарно-спасательной академии Государственной противопожарной службы МЧС России.

Молодые офицеры пополнят ряды сотрудников ведомства в подразделениях МЧС России в регионах Сибирского и Дальневосточного федеральных округов.

За время обучения выпускники пожарно-спасательной Академии дважды принимали участие в ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций в Республиках Хакасия и Бурятия, работали в составе патрульно-маневренных групп в пяти регионах Сибири. Большинство из них уже имеют ведомственные награды.

Все молодые специалисты успешно прошли стажировку в Сибирском региональном центре МЧС России и Главном управлении МЧС России по Красноярскому краю.

В Воронежском институте Государственной противопожарной службы МЧС России в торжественной обстановке дипломы о высшем образовании и нагрудные знаки были вручены 195 выпускникам. Из них 14 человек получили дипломы с отличием, трое – золотые медали «За особые успехи в учении». В этом году вместе с курсантами дипломы о высшем образовании получили 34 студента и 66 слушателей факультета заочного обучения.

В дальнейшем выпускники очной формы, обучающиеся по специальности «Пожарная безопасность», будут проходить службу в разных регионах страны. Институт готовит сотрудников для пяти федеральных округов (Центрального, Приволжского, Уральского, Южного и Северо-Кавказского), а также Республики Крым и города Севастополя.

Россия. СФО. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2226660


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2226565

В новом учебном году в вузах МЧС будут обучаться несколько десятков иностранных студентов более чем из 15 стран, в том числе и европейских. Впервые зарубежные слушатели подали документы в аспирантуру, что дает им право получения ученых степеней именно в вузах российского чрезвычайного ведомства. Об этом сообщил сегодня глава МЧС России Владимир Пучков во время торжественной церемонии вручения дипломов курсантам, студентам и слушателям Академии гражданской защиты и Академии Государственной противопожарной службы МЧС России.

На Красной площади столицы среди 922 выпускников дипломы о высшем образовании получили и 69 иностранных специалистов из 8 стран: Казахстана, Молдовы, Южной Осетии, Армении, Киргизии, Азербайджана, Вьетнама и Монголии.

С каждым годом растет число желающих получить образование в вузах МЧС России. Такой интерес зарубежных коллег к российской системе подготовки сотрудников для спасательных ведомств вполне обоснован.

«Это объясняется тем, что уровень профессиональной подготовки в вузах МЧС России сегодня не просто соответствует мировым стандартам, но и по многим позициям превосходит их», - подчеркнул министр.

Он также отметил, что все специалисты, которые приходят в вузы червычайного ведомства из-за рубежа, получают теоретически знания, твердые практические навыки и владеют современным инструментарием мониторинга, прогнозирования различных опасностей и угроз, реализации всех мероприятий по профилактической работе на предприятиях, в организациях и учреждениях.

«Выпускники готовы обеспечивать безопасность людей и в случае беды оперативно организовать эффективную работу всех реагирующих подразделений с учетом специфики стран, которые направили их на обучение», - уточнил Владимир Пучков

МЧС России тесно взаимодействует со многими странами по вопросам предупреждения чрезвычайных ситуаций, оказания гуманитарной помощи и подготовки специалистов. В ведомстве аккумулирован большой опыт ликвидации последствий происшествий и стихийных бедствий, в том числе за рубежом.

В прошлом году отряд «Центроспас» и Сибирский поисково-спасательный отряд в очередной раз были успешно аттестованы по системе международных стандартов ИНСАРАГ под эгидой ООН. Это подтверждает их высочайших профессионализм и готовность к проведению сложнейших международных спасательных операций в любой точке земного шара.

«Иностранные коллеги, оценивая по достоинству профессиональную подготовку российских спасателей, заинтересованы в том, чтобы перенять наш опыт, пройти соответствующее обучение. И чрезвычайное ведомство предоставляет им такую возможность в рамках международного сотрудничества», - подчеркнул Владимир Пучков.

По мнению экспертов, МЧС России является признанным лидером среди спасательных служб, что особенно ценно в условиях жесткой профессиональной конкуренции.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2226565


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2226564

В этом году более 1250 выпускников высших учебных заведений МЧС России будут распределены в подразделения чрезвычайного ведомства. Во всех территориальных органах для молодых специалистов уже определены рабочие места и закреплены наставники из числа сотрудников старшего начальствующего состава, имеющих большой практический опыт работы.

В МЧС России считают, что никакой другой способ профессиональной адаптации и обучения не может сравниться по эффективности с наставничеством.

«Именно поэтому в течение многих лет МЧС России активно поддерживает и развивает институт наставничества. Знания и одновременно практический опыт передаются буквально из рук в руки от старшего, опытного сотрудника, исполняющего роль наставника, к только пришедшему на службу сотруднику, - отметил Владимир Пучков на торжественном мероприятии на Красной площади, посвященном выпуску курсантов, студентов и слушателей Академии гражданской защиты и Академии Государственной противопожарной службы МЧС России. – Все выпускники высших учебных заведений МЧС России будут трудоустроены».

Министр уточнил, что лейтенанты получили назначения начальниками караулов в пожарно-спасательные части, командирами спасательных подразделений, специалистами радиационной, химической и биологической защиты, специалистами по решению задач жизнеобеспечения населения.

Владимир Пучков также подчеркнул, что все, кто закончил вузы МЧС России, востребованы не только в системе чрезвычайного ведомства, но и в госкорпорациях, крупнейших организациях и учреждениях.

«В последние годы заметно укрепляется тенденция востребованности наших специалистов, готовых действовать в условиях кризисных ситуаций. Бизнес-структуры заинтересованы в таких сотрудниках и управленцах», - отметил министр.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 24 июня 2017 > № 2226564


Вьетнам. Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 24 июня 2017 > № 2222845

Посол Внуков: Образование является одним из приоритетных направлений сотрудничества

Об этом подчеркнул Чрезвычайный и Полномочный Посол России во Вьетнаме К.В. Внуков, принимая участие в круглом столе «Продвижение российского образования и дальнейшее трудоустройство вьетнамских выпускников российских вузов», который прошёл 23 июня на базе РЦНК.

"Образование является одним из приоритетных направлений сотрудничества. Сегодня российское образование занимает прочные позиции в общемировом образовательном пространстве. За многолетнюю историю российско-вьетнамских отношений количество вьетнамских выпускников, окончивших советские и российские вузы, в том числе Российский университет дружбы народов, составляет сотни тысяч человек" - сказал российский дипломат.

"В настоящее время они занимают руководящие посты в государственных учреждениях Вьетнама и оказывают положительное влияние на развитие отношений с Российской Федерацией" - отметил Посол Внуков.

Российский дипломат уверен, что Круглый стол "поможет соотнести потребности и запросы вьетнамского рынка труда с постоянно расширяющимися возможностями современного российского образования".

Во свою очереодь, директор РЦНК Н.В. Шафинская в своём выступлении рассказала об укреплении позиций российского образования в мире, а также сделала акцент на необходимость ведения постоянного диалога с представителями крупных корпораций Вьетнама, министерств и ведомств по вопросам трудоустройства вьетнамских выпускников российских вузов.

В период с 22 по 24 июня в г.Ханое находиласьделегация РУДН во главе с проректором по международной деятельности университетаЛ.И. Ефремовой.

Основным событием программы визита делегации российского вуза стал круглый стол «Продвижение российского образования и дальнейшее трудоустройство вьетнамских выпускников российских вузов», который прошёл 23 июня на базе РЦНК.

В ходе данного мероприятия обсуждалисьвопросы по развитию и укреплениюдружественных связей с представителями политических, общественных, научных и бизнес кругов Вьетнама из числа выпускников указанногои других российскихвузов, а также возможности дальнейшего трудоустройства вьетнамских выпускников.

Вьетнам. Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 24 июня 2017 > № 2222845


Вьетнам. ЦФО > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 24 июня 2017 > № 2220501

Студенты, обучающиеся в России, должны быть уверены, что у себя дома они найдут место работы

По случаю проведения в Ханое круглого стола «Особенности трудоустройства вьетнамских выпускников», корреспондент газеты «Нянзан Онлайн» взял интервью у Ларисы Ивановны Ефремовой – проректора по международной деятельности Российского университета дружбы народов.

- Как Вы оцениваете вьетнамских студентов среди иностранных студентов, обучающихся в России в последнее время?

- Если говорить о вьетнамских студентах, которые обучаются в России, то их можно охарактеризовать как трудолюбивых. Это черта, которая присуща, в целом, вьетнамскому народу и всегда отличала вьетнамских студентов от других иностранных граждан, обучавшихся и обучающихся как в Советском Союзе, так и в России. У нас традиционно в РУДН обучаются более 150 вьетнамских студентов. И мы надеемся, что их число будет расти, потому что нам важно, чтобы к нам приезжали ребята поступить не только на бакалавриат, специалитет, но и в магистратуру, аспирантуру. Они могут окончить свои вьетнамские университеты, приехать в Россию учиться через подготовительный факультет, на котором изучают русский язык. Они могут к нам приехать из других российских ВУЗов, где они уже получили образование на уровне бакалавриата, ведь они уже владеют русским языком.

- Какие образовательные программы вы планируете для привлечения иностранных студентов в российские ВУЗы?

- У нас, в целом, в Университете подход региональный. Если мы готовим студентов из Азии, то мы предлагаем им программы, которые ориентированы на экономику, сельское хозяйство, внешнеполитический вектор этих стран. У нас есть программы на английском языке на уровне магистратуры и бакалавриата. Мы предлагаем своим партнерам совместные образовательные магистрские программы, в принципе, мы все это предлагаем и вьетнамской стороне. Изучив азиатский рынок, мы видим, что сегодня Азия нуждается в высококвалифицированных специалистах по IT-технологиям, по инженерным специальностям, по нефтегазовой промышленности, по аграрно-технологическому комплексу. И это не просто специалисты в области, например, сельского хозяйства, это специалисты, которые могут заниматься и осуществлять переработку продукции. Вот в этом и состоит наша задача – подготовить таких специалистов, ориентированных на практику, для регионов мира.

- Что вы делаете для оказания помощи вьетнамским студентам в трудоустройстве на своей родине?

- РУДН – первый российский ВУЗ, который начал работу для того, чтобы оказать содействие в прохождении практик и трудоустройстве иностранных граждан в собственной стране. Соответственно, мы выделяем средства, мы выделяем человеческий капитал, людей, которые работают с крупными и средними компаниями, заинтересованными в выпускниках советских и российских ВУЗов; и говорим о качестве образования, говорим о качестве подготовки специалистов. Мы готовы обсуждать с работодателями те требования, которые предъявляет рынок труда Вьетнама. И вот сегодня моя задача и моей коллеги – рассказать Министерству труда, инвалидов войны и социального обеспечения Вьетнама, Министерству образования и подготовки кадров Вьетнама, и компаниям, которым требуются выпускники, о том, каков сегодня наш Университет. Отвечает ли он требованиям 21-го века? И можно ли гарантировать, что студент, окончив наши программы, будет конкурентоспособен на своем рынке труда. Студенты нашего Университета должны быть уверены, что у себя дома они найдут место работы.

- Для Вас это не первая поездка во Вьетнам. Что Вы думаете об изменениях, произошедших во Вьетнаме, в целом, и в Ханое, в частности?

- Я во Вьетнам уже приезжаю на протяжении более 10 лет, и страна за это время во многом изменилась. В частности, я вижу, насколько меняется Ханой: улучшается жизнь, инфраструктура. Первое, что бросается в глаза иностранным гражданам, приехавшим в Ханой, это международный аэропорт Нойбай. Он совсем новый, большой и красивый. Вьетнам становится центром многостороннего сотрудничества в политике, бизнесе, экономике. И не зря здесь готовятся к крупному саммиту, который пройдет осенью. Россия, кстати говоря, тоже готовится к тому, чтобы сюда приехать. Изменилась экономика Вьетнама: она набирает силу для того, чтобы повысить качество товаров. Здесь видно, как много делается для человека, насколько быстро вьетнамские технологии подстраиваются под требования рынка труда.

- Спасибо Вам большое. Желаем Вам удачных и приятных дней в Ханое!

Нгуен Лам

Вьетнам. ЦФО > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 24 июня 2017 > № 2220501


Китай. Украина > Образование, наука > russian.china.org.cn, 24 июня 2017 > № 2220403

Китай и Украина намерены расширить взаимодействие в сфере образования. Соответствующие договоренности были достигнуты сегодня в Киеве в ходе второго совместного заседания китайско-украинской подкомиссии по вопросам сотрудничества в области образования Комиссии по сотрудничеству между правительствами КНР и Украины, на котором председательствовали министр образования Китая Чэнь Баошэн и его украинская коллега Лилия Гриневич.

"После первого заседания подкомиссии, состоявшегося в 2012 году, прошло пять лет. За это время нам удалось проделать большую работу и выполнить практически все взятые на себя обязательства", -- заявил в приветственном слове Чэнь Баошэн, находящийся в Украине с трехдневным визитом.

Л.Гриневич, в свою очередь, отметила, что одним из приоритетных направлений деятельности подкомиссии является развитие прямых связей между вузами Украины и Китая. Благодаря этому, 67 украинских университетов уже подписали соглашения о сотрудничестве с более чем 200 учебными заведениями и предприятиями Китая. "В рамках этих соглашений осуществляются научные и академические обмены, проводятся совместные форумы и конференции, издаются научные материалы", -- заявила Л.Гриневич.

По словам министра, подкомиссия также оказывает активную поддержку центрам изучения украинского языка в Китае и Институтам Конфуция в Украине.

В ходе сегодняшнего заседания был продлен срок действия Соглашения о сотрудничестве в сфере образования, которое до конца текущего года, вероятнее всего, будет заменено новым документом. Кроме того, стороны утвердили План мероприятий китайско-украинской подкомиссии по вопросам сотрудничества в области образования на 2017-2019 годы, договорились увеличить количество учебных грантов, выдаваемых как китайским, так и украинским студентам, а также обсудили перспективы проведения третьего совместного заседания подкомиссии.

Первое совместное заседание китайско-украинской подкомиссии по вопросам сотрудничества в области образования состоялось в марте 2012 года в городе Санья /пров. Хайнань, Южный Китай/. --0--

Китай. Украина > Образование, наука > russian.china.org.cn, 24 июня 2017 > № 2220403


Россия. СЗФО. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 23 июня 2017 > № 2226652

Сегодня в Москве в Парке Победы состоялось торжественное мероприятия, посвященные третьему выпуску в Кадетском пожарно-спасательном корпусе Академии гражданской защиты МЧС России.

Временно исполняющий должность начальника Академии Виктор Панченков, обращаясь к выпускникам Кадетского пожарно-спасательного корпуса, сказал:

«Вы заканчиваете обучение в Кадетском корпусе в знаменательный для нашей Академии год. В этом году ведущий военный вуз МЧС России отметит 25-летие со дня своего образования. Знаменательно и то, что празднование последнего дня обучения в Кадетском корпусе уже второй год подряд проходит в таком священном для нашей страны месте - в Парке Победы».

Виктор Панченков также пожелал выпускникам всегда оставаться верными патриотами России и высказал слова уверенности о дальнейшем успешном поступлении в высшие учебные заведения.

Напутственные слова и наставления сказали выпускникам их учителя, со словами пожеланий обратились к кадетам их родители.

Наиболее отличившимся выпускникам и отличникам учебы были вручены грамоты за общественную работу, за высокие показатели в спорте и участие в спортивных соревнованиях.

В завершение торжественного мероприятия состоялась церемония возложения венков и цветов к Вечному огню.

В Санкт-Петербурге в Атриуме Петропавловской крепости мероприятие по вручению дипломов выпускникам началось с построения личного состава, торжественного прохода знаменной группы с флагом Российской Федерации и знаменем учебного заведения.

Начальник Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России Эдуард Чижиков поздравил выпускников с окончанием обучения. «Педагогический коллектив корпуса дал вам все необходимые знания и умения, которые станут опорой в вашей будущей жизни. Желаю вам, чтобы на пути, который вы выберете в дальнейшем, вы добились больших высот», – отметил начальник университета.

Эдуард Чижиков провёл награждение и вручил аттестаты кадетам, закончившим корпус с золотой медалью.

В этом учебном году 56 кадет закончили Кадетский пожарно-спасательный корпус, 3 из них – с медалью «За особые успехи в учении». 15 выпускников в этом году планируют поступать в Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России.

Фамилии медалистов будут занесены на доску почета лучших выпускников кадетского корпуса.

Напомним, Кадетский пожарно-спасательный корпус Академии гражданской защиты МЧС России был создан 1 июля 2013. В него поступили ребята со всей страны, в том числе вне конкурса были зачислены 4 человека из пострадавших от наводнения районов Амурской области Дальневосточного округа.

В этом году аттестаты о среднем общем образовании получили 66 кадет. Всего за годы своего существования Кадетский пожарно-спасательный корпус Академии закончили 198 ребят.

Центр по обучению кадетов на базе Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России был создан 1 июля 2013 года. Приказом главы МЧС России с 1 января 2015 года центр был переименован в Кадетский пожарно-спасательный корпус. На базе Кадетского корпуса университета обучается 120 учеников 10-11 классов.

Россия. СЗФО. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 23 июня 2017 > № 2226652


Россия > Образование, наука > ras.ru, 23 июня 2017 > № 2223109

Президент собрал академиков

22 июня президент России Владимир Путин встретился с академиками Российской академии наук. О том, как проходила встреча, нашему Порталу рассказали ее участники.

Это вторая встреча, которую провел президент страны В.В. Путин с представителями Российской академии наук. Первая встреча была 30 мая и проходила в узком составе. А сейчас во встрече с президентом участвовали 23 члена РАН.

Разговор, как и первый раз, шел вокруг нескольких тем. Это, конечно, подготовка к предстоящему общему собранию, выборам президента РАН, а также состояние и перспективы фундаментальных исследований в Российской Федерации, задачи, стоящие перед РАН в ближайшем будущем.

В своем вступительном слове президент страны обрисовал этот круг вопросов, предложил всем высказаться. Практически все присутствующие приняли участие с дискуссии.

Что касается предстоящих выборов, президент поинтересовался мнением участников совещания о внесенном законопроекте о поправках к закону, который регулирует в некоторых моментах, упрощает действия Академии наук по выборам президента РАН. Это касается замены нормы 2/3 голосов для победы на 50% плюс один голос, то есть на простое большинство. Все участники выразили удовлетворение в связи с тем, что избранного президента РАН будет утверждать президент страны. Это повысит статус и избранного президента, и самой Академии наук.

Правда, в связи с этим возникает один существенный вопрос. Если президент страны утверждает избранного президента РАН своим указом, но он и своим указом может его освободить. Этот вопрос не обсуждался, но он вытекает из логики всего обсуждения. С избранным президентом РАН будет заключен трудовой договор, как это полагается по трудовому законодательству РФ, который будет готовиться в Администрации президента. Естественно, тот, кто подписывает этот договор со стороны «работодателя», конечно, может инициировать и расторжение этого договора, если дела у нас пойдут не так.

Обсуждение также шло вокруг вопроса о необходимости согласования кандидатур на пост президента РАН в правительстве и о механизме этого согласования. Подавляющее большинство наших коллег высказывалось в том смысле, что предварительное согласование совершенно необходимо. Но что касается механизма согласования, представленное в законопроекте, кстати, он представлен в том числе и нашими коллегами – членами РАН, которые являются депутатами ГД, по мнению большинства из присутствующих, было высказано мнение, что не надо ограничивать количество претендентов тремя кандидатурами.

Что касается других тем, значительное внимание, как и при первом разговоре, было уделено совершенствованию круга вопросов, связанных с правовым статусом РАН, а также уточнению взаимодействия РАН и ФАНО. Практически все высказывались в том духе, что нужно «связать» Академию наук и ФАНО, четко разделяя при этом функции и полномочия. Говорили также о том, что надо расшифровать и уточнить понятия научно-методического руководства научной деятельностью институтов и вузов со стороны РАН. Эта норма прописана в законе. Все эти уточнения будут связаны с четким прописыванием ответственности РАН за эту сферу деятельности.

Некоторые наши коллеги высказывали критические замечания по поводу деятельности Президиума РАН за прошедший период. Больше внимания надо сосредоточить на исполнении наших уставных обязанностей и функций, в том числе наладить более четко и ясно процедуру экспертизы, отнестись к этому более серьезно, основательно и ответственно. Все эти вопросы ясны для нас, мы вполне можем сами с этим справиться. Последнее время стиль работы Президиума меняется, центр тяжести переносится на обсуждение крупных научно-организационных проблем. Примером является совместное заседание Президиума РАН и Научно-координационного совета. Я уже говорил, что надо вернуться к научной аспирантуре. Сейчас аспирантура прописана только в законе об образовании и трактуется как следующая ступень послевузовского образования. Мы призываем вернуть аспирантуре прежний статус, нацеливать молодежь на самостоятельную научную работу в университетах и наших научно-исследовательских институтах под руководством лучших специалистов.

Встреча была во многом посвящена планируемым изменениям в правилах избрания президента Российской академии наук. Общий настрой такой, что изменения нужны, но за исключением одного – не стоит число согласованных с правительством кандидатов ограничивать тремя.

Также затрагивались общие вопросы Академии наук, в том числе взаимоотношения с ФАНО. Было много выступлений по поводу ФАНО. Как правило, ругали. Но я считаю, не надо никого ругать. Я 19 лет директор Института и для меня практически ничего не изменилось. Кроме того, что порядка стало больше. Некоторые это называют засильем бюрократии.

Было много обсуждений, достаточно общих, науки в целом – повысить ее авторитет, работать не только над фундаментальными задачами, но и в первую очередь над теми задачами, которые ставит страна, и это совершенно справедливо.

Я говорил о том, что действительно, на мой взгляд, является животрепещащим вопросом, который мы сами решить не в состоянии. Важнейший вопрос, который лихорадит всю сеть академических институтов, – это выполнение майских указов. Совершенно поразительная, но официальная трактовка пункта о повышении зарплаты ученым заставляет повышать зарплату только тем исследователям, в названии должностей которых есть слово «научный». Если ты инженер, ведущий программист, заведующий лабораторией - тебя это не касается. У меня в институте таких половина. Я сегодня об этом сказал.

Президент, подводя итоги, заметил, что мы (имелась ввиду страна в целом) все время опаздываем, отстаем во всех смыслах, на протяжении всей истории. Вспомнил Вторую мировую войну, гонку вооружений в ядерном и ракетном смысле. Отстаем, а потом догоняем (это у нас до сих пор получалось). А сейчас сложилась такая ситуация, что нам нельзя отстать, потому что если мы и сейчас отстанем, то сто процентов – уже не догоним. В первую очередь, это касается обеспечения промышленности, экономики в целом. Президент недвусмысленно сказал, что, «давайте, ребята, работать». Разговор был очень доброжелательный заинтересованный, никакого менторства или назидания. С его стороны было желание понять, какие есть проблемы у научного сообщества и как их решить.

Главный вывод – не надо стонать и просить, надо работать в тех реалиях, которые есть. Надо сформировать программу действий РАН, правильно выстроить свои отношения с ФАНО. Посмотрим, какие будут результаты, они могут быть и вдохновляющими.

Научная Россия

Россия > Образование, наука > ras.ru, 23 июня 2017 > № 2223109


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 23 июня 2017 > № 2222954 Мурат Абдиров

Академия наук РК: храм науки превращается в ее мавзолей

Автор: Мурат Абдиров, доктор исторических наук, профессор Университета международного бизнеса

В 1961-м я впервые приехал в тогда еще Алма-Ату и стал студентом исторического факультета КазГУ. Солнечный и зеленый город у подножий Алатау удивил своей красотой, чистым воздухом, журчащими арыками, монументальными зданиями, такими, как Театр оперы и балета имени Абая и Дом правительства (ныне КБТУ). Но больше всего поразило мое воображение величественное здание Академии наук – бессмертный памятник научному и творческому гению ее основателя и первого президента К.И.Сатпаева.

За что так с учеными?

У меня до сих пор хранится читательский билет научной библиотеки академии, выданный еще в студенческие годы. А в 2002-м мне вручили билет почетного читателя Центральной научной библиотеки Академии наук, чем я безмерно горжусь. И до сих пор регулярно хожу туда.

Конечно, у всех у нас в студенческие годы была мечта заниматься наукой. После окончания университета руководитель моей дипломной работы профессор Г.Ф.Дахшлейгер представил меня директору Института истории, археологии и этнографии им.Ч.Ч.Валиханова академику А.Н.Нусупбекову, и тот согласился принять меня на работу младшим научным сотрудником.

Но поскольку я уже получил распределение в Уральский педагогический институт, пришлось поехать туда, и только через 10 лет я смог вернуться в Алматы.

Позже мне пришлось поработать в ряде вузов Алматы и Астаны, но Академия наук обладала какой-то особой аурой и притягательной силой, в ее здании еще витал дух Сатпаева и первого поколения советских академиков – элиты общества.

Академия наук, наряду с Союзом писателей, являлась интеллектуальным штабом страны, центром научного свободомыслия, там часто проводились конференции, форумы и «круглые столы», на которых происходило наше научное и гражданское становление. Мы горячо обсуждали научные новости, книги маститых ученых, дискутировали по проблемам отечественной и мировой науки.

Поэтому все, что вытворяли с АН после обретения независимости горе-реформаторы, болью отзывалось в наших сердцах. Это упразднение статуса государственного научного учреждения, образование РОО НАН РК, передача научно-исследовательских институтов в Министерство образования и науки, скудное финансирование и отток кадров, распыление и ослабление научного потенциала, поспешный переход на европейскую модель организации науки при университетах… За что так обошлись с ней? Видимо, за свободолюбие и независимость ученых, чего до сих пор очень боится власть.

Среди ученых, в отличие от министров, акимов, депутатов, генералов и прочих, практически нет отъявленных коррупционеров (за очень-очень редким исключением). Поэтому понятия «академик» (имеется в виду подлинный) и «вор» несовместимы. Не потому, что в науке нечего красть (кроме разве что скрепки), а потому, что настоящему ученому этого не позволят происхождение, образование и воспитание.

В соседней России в РАН кипят те еще страсти, но президенту В.В.Путину даже в голову не приходит мысль упразднить ее. Реформировать – да, но не закрывать как какую-то сельскую психушку. Поскольку он хорошо понимает (хотя и не академик РАН), что наука – это огромная материальная сила, и без интеллектуального потенциала страна обречена на вечную догоняющую модернизацию.

Академики действительные и недействительные

Совсем недавно, в начале июня, состоялись очередные выборы действительных членов (академиков) и членов-корреспондентов НАН. Такое событие всегда вызывает интерес у научной и ажиотаж в среде околонаучной общественности.

Действительными членами (академиками) и членами-корреспондентами в большинстве своем были избраны известные ученые, отличившиеся разработкой крупных научных и научно-технических проблем, подготовкой научных кадров. Это, на мой взгляд, математики Сураган Дурвудхан, Рыскул Ойнаров и Максат Калимолдаев, географ Ахметкал Медеу, нейрохирург Серик Акшулаков, уролог Мырзакарим Алчинбаев, онколог Диляра Кайдарова, литературоведы Уалихан Калижан, Дихан Камзабекулы и Амантай Шарип, историк Мамбет Койгелдиев, востоковед-арабист Абсаттар Дербисали, социолог Марат Тажин, педагог Динара Кулибаева и другие.

В Казахстане быть академиком, как и чиновником или депутатом, весьма престижно – таковы традиции консервативного восточного аграрно-архаического общества. Поэтому среди действительных членов НАН порой встречаются и «недействительные», т.е. случайные люди, никогда профессионально не занимавшиеся наукой: бывшие министры, акимы, бизнесмены, сенаторы и прочие.

В этой связи вспоминается, как в прошлом году Путин выгнал с госслужбы чиновников, которые, пользуясь своим положением, избрались в академики РАН. Все правильно: или государева служба, или наука.

Знающие люди утверждают, что и у нас немалую роль при избрании играют не только научные достижения, но и такие субъективные факторы, как занимаемая должность, связи в коридорах власти, финансовое положение, клановая принадлежность, а также родоплеменное и жузовое происхождение (куда же казахам без этого?) и т.д.

Также почему-то считается, что если человек стал руководителем научного учреждения или вуза, то он автоматически должен стать академиком. По этой причине сегодня академиками скоропостижно стали почти все ректора ведущих университетов и директора научных институтов, хотя вклад в науку некоторых из них весьма сомнителен. А теперь эти ряды пополняют и руководители провинциальных пединститутов. Глядишь, скоро академиками НАН РК станут директора колледжей и лицеев...

Между тем, у педагогов есть своя Казахская Академия образования, членством в которой лично я очень горжусь. Потому что уже почти полвека тружусь на педагогическом и научном поприще. И хотя являюсь автором десяти книг по отечественной и мировой истории, даже не помышляю об участии в выборах в НАН. Настолько для меня высок ее научный и моральный авторитет.

В этот раз меня и моих коллег интересовало, прежде всего, то, кто же будет избран из ученых-историков, среди которых, к счастью, все еще немало достойных профессионалов.

Например, доктор исторических наук, профессор, член-корреспондент НАН РК Меруерт Абусеитова. Она автор трудов «Казахское ханство во второй половине XV века» (1985 г.), «Казахстан и Центральная Азия в XV–XVI веках: история, политика, дипломатия» (1998 г.) и других. Ввела в научный оборот массу бесценных документов из архивов и музеев Китая, Англии, Франции, Швейцарии и других стран, в течение 15 лет возглавляла Институт востоковедения им.Р.Б.Сулейменова.

Или зав.кафедрой истории Казахстана КазНУ им.Аль-Фараби, доктор исторических наук, профессор, член-корреспондент НАН РК Берекет Карибаев. Он – автор фундаментального труда «Қазақ хандығының құрылу тарихы» (2015 г.), где впервые в отечественной историографии комплексно исследована самая актуальная научная проблема – образование первого национального государства казахов и дан всесторонний анализ этнонима «казах». Всего по данной теме им в последние годы написано и издано несколько оригинальных книг.

И каково же было наше удивление, когда мы узнали, что действительным членом (академиком) НАН РК среди прочих был избран Х.М.Абжанов – пенсионер, до сего дня директор Института истории и этнологии им.Ч.Ч.Валиханова, автор докторской диссертации и давно теоретически и методологически устаревшей книги «Сельская интеллигенция Казахстана в условиях совершенствования социализма» (1988 г.). Она вышла еще в приснопамятные колбинские времена, и в ней содержатся пассажи той далекой эпохи, в частности, о нарушении принципов интернационализма при формировании контингента студентов, что выразилось в преобладании среди них казахской молодежи. О чем еще можно говорить после этого?

Невольно подумалось: а какими такими инновационными индикаторами оценки вклада в науку пользовались седобородые аксакалы-академики, забаллотировавшие подлинных ученых и выбравшие псевдоученых? Неужели не понимали, что таким образом дискредитируют не только высокое звание академика, но и саму Национальную академию?

Наверное, во время голосования они руководствовались какими-то конспирологическими мотивами, и под воздействием внешних сил у них отключился участок мозга, отвечающий за мыслительную деятельность. Иначе чем объяснить их совершенно неадекватный выбор? Видимо, правы нейрофизиологи, утверждающие, что сегодня эволюция идет в обратном направлении и что человечество постепенно деградирует из-за уменьшения объемов головного мозга по причине умственной лени, конформизма и возрастающего потребительства.

Непризнанные, но достойные

Ни для кого не секрет, что в академики сегодня стремятся пролезть любыми путями, вплоть до использования различных ухищрений, интриганства, угодничества, лести, подкупа и т.д. И некоторые весьма преуспели в этом. Причем подобное случается не в первый раз. Еще в советское время в силу разных причин, чаще далеких от науки, не стали академиками известные специалисты по отечественной истории П.Г.Галузо, Г.Ф.Дахшлейгер и Ж.К.Касымбаев, знаменитый археолог К.А.Акишев, этнограф Халел Аргынбаев, крупные исследователи аграрной истории А.Б.Турсунбаев и Б.С.Сулейменов, видный ученый в области мировой истории Б.Б.Ирмуханов и другие. Не успел стать академиком АН КазССР и выдающийся ученый Е.Б.Бекмаханов.

А такой уникальный специалист по средневековым письменным источникам, как В.П.Юдин, воспитавший не одно поколение отечественных востоковедов, из-за происков недоброжелателей не смог защитить даже кандидатскую диссертацию.

Можно еще вспомнить, что в свое время косные и завистливые к чужим успехам академики провалили на выборах в Санкт-Петербургскую Императорскую Академию наук России выдающегося ученого-химика Д.И.Менделеева.

Есть и обратные примеры, свидетельствующие о принципиальности и честности ученых. Например, в свое время английская королева изъявила желание стать почетным профессором Чикагского университета. Ученый совет ответил: «Нет проблем. Пусть только представит список научных трудов...». Естественно, по причине их отсутствия коронованной особе вежливо отказали в ее неуместной просьбе.

Гениальный российский математик Григорий Перельман, доказавший в 2006 году «гипотезу Пуанкаре», с достоинством отверг международную премию в 1 млн. долларов и заманчивое предложение стать академиком РАН. Видимо, для него наука важнее денег, славы и академического звания.

Кстати, после выборов очевидцы рассказывали, что некоторые свежеиспеченные академики искренне радовались, что их, наконец, прикрепят к совминовской больнице...

Беда еще в том, что в будущем эти горе-ученые станут проваливать на выборах в НАН истинных ученых-подвижников. Голосование ведь тайное, а академическое звание пожизненное.

Поэтому, на мой взгляд, пока еще не поздно, нужно вливать в академию свежую и молодую кровь в лице новой волны неиспорченных и самобытных ученых с собственным мнением, выросших вопреки всему за годы независимости. Таких, как, например, единственный в стране профессиональный синолог доктор наук К.Л.Сыроежкин, известный своими фундаментальными трудами по современному Китаю. Или директор Центрального госмузея Нурсан Алимбай, автор нескольких крупных монографий и около 30 статей в самых рейтинговых мировых изданиях. И хотя он лишь кандидат исторических наук, но в научном и теоретико-методологическом отношении намного превосходит иных докторов, член-корреспондентов и академиков.

Давно достойны быть членами академии известные ученые-историки Клара Хафизова и Аширбек Муминов, археологи Зейнолла Самашев, Виктор Зайберт и Александр Подушкин, этнографы Серик Ажигали и Аманжол Калыш и многие другие. Почему бы не избрать в академию и таких известных специалистов по международным отношениям и мировой политике, как доктора наук Куралай Байзакова, Фатима Кукеева и Булат Султанов, кандидаты наук Султан Акимбеков, Ерлан Карин, Санат Кушкумбаев, Чокан Лаумуллин и другие молодые и талантливые ученые? К тому же все они прекрасно владеют иностранными языками, чего не скажешь о многих академиках и член-корах.

Вполне мог бы быть почетным академиком НАН РК такой выдающийся специалист по тюркской филологии, как Олжас Сулейменов. За одну его книгу «Аз и Я» (1975 г.) ему при жизни нужно поставить памятник, поскольку он на десятилетия опередил свое время. Эта книга произвела в умах ученых, особенно молодых, настоящий переворот и вызвала небывалый интерес к истории наших предков-кыпчаков.

Кто виноват и что делать?

Проблемы Академии наук начались еще на исходе советской власти и в первые годы независимости. На мой взгляд, если бы в свое время очередным президентом АН КазССР избрали не А.М.Кунаева, а Е.А.Букетова, если бы пришел К.А.Сагадиев вместо В.М.Школьника или сегодня М.М.Тажин либо И.Н.Тасмагамбетов вместо М.Ж.Журинова, все могло бы быть по-другому.

Жаль также, что не была до конца реализована вполне здравая идея об объединениии Академии наук с Министерством науки и новых технологий и создании мощного государственного научно-производственного объе­динения. Оно сыграло бы очень важную роль в осуществлении двух планов индустриализации и третьей технологической модернизации.

А сегодня Академия наук – это всего-навсего республиканское общественное объединение (РОО), подобие некоего клуба ученых по интересам, и государство тут как бы ни при чем.

Но речь ведь идет не о конторе «Рога и копыта», а о фундаментальной Науке с большой буквы, о будущем страны и ее интеллектуальном потенциале, в конце концов о преемнице знаменитой сатпаевской академии, которая в СССР была второй после АН Украины. И если украинскую науку возглавлял ученый с мировым именем Борис Патон, то лидером казахстанской науки также был не менее известный Каныш Сатпаев.

Сегодня правительство не должно безучастно взирать на то, что в ней происходит. В советское время в ЦК партии был специальный и весьма авторитетный отдел науки и учебных заведений, который тщательно контролировал положение в этой сфере, в том числе и выборы в академию. Сегодня же, как представляется, все пущено на самотек, что чревато негативными последствиями для отечественной науки.

Сейчас настоящие ученые «от бога» постепенно становятся вымирающим видом, в отличие от ученых «не дай бог», которые размножаются в геометрической прогрессии. И остается лишь надеяться на то, что когда-нибудь случится чудо, и, получив знак свыше от самого Аль-Фараби, будущие благонамеренные и добродетельные руководители государства повернутся лицом к отечественной науке и возродят знаменитую сатпаевскую Академию наук. Разумеется, в ином качестве: молодой, инновационной, креативной, целеустремленной, полной энергии и творческих сил.

Иначе вряд ли сможет Казахстан, как мечтает президент Н.А.Назарбаев, оказаться в самой сердцевине мирового научного прогресса и войти в число наиболее 30 развитых стран.

P.S.

Данной статьей автор не преследовал цель кого-то разоблачить или обидеть. Он хотел лишь напомнить уважаемым коллегам о философии морали и нравственности в науке, о том, что нужно любить науку в себе, а не себя в науке. Забвение этого бессмертного постулата ведет ко многим негативным явлениям, и в том, что происходит сегодня, виноваты не только власти, но и сами мы, ученые.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 23 июня 2017 > № 2222954 Мурат Абдиров


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 23 июня 2017 > № 2222944

Что заставляет людей менять профессию?

Автор: Сара САДЫК

Многие люди, получив одну профессию, уходят затем в совершенно другую сферу. Почему бы и нет? Ведь каждый из нас имеет право на счастье, в том числе и на профессиональное.

Из мореходки – в священники

Николай служит священником в одной из церквей Казахстана четверть века – почти половину прожитой жизни. Кроме основной работы, у жизнелюбивого от природы святого отца есть и другие увлечения. Интересуясь прошлым, он проводит много времени в архивах. Другая его страсть … танцы. Причем относится он к этому очень серьезно.

– В свое время я увлекался современными танцами, они мне и сейчас нравятся, – говорит отец Николай. – Но, во-первых, возраст уже не тот, во-вторых, времени нет. А на бальные танцы я пошел по совету врачей, потому что стали болеть ноги.

Батюшка рассказывает, что после школы он с аттестатом отличия поступил в мореходное училище по специальности «судоводитель». Говоря проще, стал учиться на капитана дальнего плавания.

– Конкурс туда был, конечно, поменьше, чем в МГИМО, но отбор был серьезный, – рассказывает он. – Однако очень скоро я разочаровался. Той романтики, которой я проникся после романов Жюля Верна и Стивенсона, там и близко не было. Духота страшная, контроль тотальный, все под колпаком КГБ, все такие краснознаменные. И не дай бог быть верующим! Это было несовместимо с комсомольским билетом и с высоким званием моряка загранплавания СССР. Были ребята, которые тайком молились, но об этом знали только очень близкие друзья. А я, если сравнивать с тем, что представляю из себя сегодня, был, конечно, неверующим, но не безбожником.

Чем больше я узнавал, что ожидает меня после распределения, тем больше мне хотелось оставить училище. Собирался уйти после третьего курса, но мама отговорила.

Многие, попав на практику за границу, пытались остаться там. Уходили в увольнение, добегали до посольства, а дальше раздували скандал. И, естественно, по башке давали всем – и тем, кто учил, и тем, кто был руководителем практики. А я, проплавав два лета и побывав в разных странах – Вьетнаме, Венесуэле, Египте, Кубе, Хорватии, Югославии, Италии, понял, что жизнь дается человеку лишь один раз и, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы, прожить ее надо в Казахстане. Единственный город, который меня не разочаровал, – это обшарпанная Гавана. Если бы Куба была поближе, может, и остался бы там. Кубинцы – это же один в один наши ребята. Такие же, как мы, – душа нараспашку, доброжелательные, улыбчивые, очень спортивные, красивые и …ленивые.

После четвертого курса я окончательно понял, что заканчивать училище смысла нет. Диплом капитана дальнего плавания на берегу все равно не нужен. В родном городе даже матросом устроиться некуда, а заканчивать мореходку, чтобы стать учителем географии, глупо.

Мама хотела, чтобы я пошел в дипломаты или юристы, а я мечтал стать писателем. Потом, поработав год санитаром в психиатрической больнице, захотел стать психиатром. Почему пошел работать именно в это заведение? Потому что тогда за тунеядство сажали, а там сутки работаешь и три отдыхаешь. Тяжело, конечно, было, зато такая свобода! Можно было говорить обо всем на свете, не задумываясь о последствиях. Там я понял, что, судя по тому, как мы живем, мы все – сумасшедшие. Только одни опасные, другие – безопасные. Последние могут ходить по улицам, работать, а опасные достают всех, родных в том числе, и те периодически отправляют их в психушку.

Как я пришел к Богу? Это таинство. Во всяком случае не как Джуна – начинала уборщицей, а стала всемирно известной целительницей. Но чудо было.

Попав в конце концов в священство, я понял, что если хочешь объединить профессии, которые тебе нравятся, то надо идти сюда. Священник – это и дипломат, и психолог, и психиатр, и педагог, и писатель, и оратор, и певец, и обязательно капитан, потому что руководишь духовной жизнью. То, чем тешился раньше – хорошие застолья, бани, тои – перестало приносить радость и удовольствие. Все предсказуемо: знаешь, какие будут тосты, сколько будет выпито и чем все закончится. И если перепробовал все способы испытать удовольствие и уже не получается расслабиться, то, как говорят, попробуй напрячься. А я всегда был мастером разговорного жанра, что очень важно в беседах с прихожанами.

Рассуждая о своей сегодняшней жизни, самокритичный отец Николай считает, что не до конца исцелился от греховных земных страстей. Одна из них – тщеславие.

– Прохожу сейчас курс реабилитации, – уклончиво сообщил святой отец, не желая отвечать, что он подразумевает под этим.

Фермер-диджей

34-летний алматинец Арсен Рысдаулетов тоже поменял свою профессию. В народе его называют фермером-диджеем и яблочным банкиром. Ни то, ни другое ему абсолютно не льстит.

– До 6 лет я рос в поселке Каракемер Алматинской области, – рассказывает он. – Потом переехал в город к родителям, но периодически проводил время в ауле у бабушки с дедушкой. В тех местах все выращивают яблоки и занимаются скотоводством. Вот так я и приобщился к сельскому хозяйству.

После школы Арсен решил получить профессию, которая приносила бы деньги.

– Родители у меня музыканты. Мама – пианистка, отец – виолончелист. Но они были против того, чтобы я занимался музыкой. Мне самому хотелось больше зарабатывать, чтобы родители ни в чем не нуждались. Изучал переводческое дело, освоил английский и турецкий языки. А в 2000-х в Казахстане начался банковский бум, и я решил стать его час­тью. Так я попал в один международный банк. Начинал с самых азов – с телефонного банкинга. Были кое-какие успехи. Например, раскрыл одну махинацию, и меня перевели в другой, более интересный департамент, где я стал работать с частными клиентами. Параллельно получил (заочно) второе высшее образование. Потом перешел в другой банк, где занимался корпоративным кредитованием сельского хозяйства.

Почти все сельхозпроекты в те годы терпели неудачу: то не было залогов или ликвидности, то производители не могли найти покупателей... Я решил, что причина в нехватке квалифицированных специалистов и неправильном менеджменте. Вот так у меня вновь проснулся большой интерес к сельскому хозяйству, и я стал искать университеты за границей. В итоге поступил сразу в два – один в Австралии, другой в Германии. Выбрал все-таки Европу. Разумеется, вовсе не потому, что она ближе, чем зеленый материк. Просто в Германии обучение бесплатное, нужно было оплачивать лишь проживание. Сумма выходила кругленькая – около 20 тысяч евро. Прежде я никогда родителей ни о чем не просил, но это был настолько важный момент в нашей жизни, что нужно было чем-то жертвовать. И мы решили продать квартиру. Но, видимо, сама судьба решила помочь нам. Не успели мы переехать в съемное жилье, как моей маме, бюджетнице (она работает в музыкальной школе и в консерватории), дали квартиру. Все получилось одномоментно, и я уехал за границу. А вот там я снял розовые очки – учиться было очень тяжело. Зато за один месяц получил столько знаний, сколько не получал за всю свою жизнь. Пока учился, ездил по Европе на разные дополнительные тренинги. В Турции изучал интенсивное садоводство, в Израиле – инновации в сельском хозяйстве… Что интересно, в Стране обетованной все это частично внедрялось руками и мозгами выходцев из бывшего СССР.

Многие мои однокурсники – уроженцы африканского континента, Юго-Восточной Азии, Латинской Америки – после окончания университета остались в Германии. Половина устроилась в какие-то общественные организации – FAO, ООН. Но мне хотелось скорее вернуться домой и начать делать что-то конкретное. Там, в Германии, я познакомился с предпринимателями из Алматы. А уже здесь, на родине, мы вместе стали придумывать различные проекты по развитию яблоневых садов. Очень часто встречался с сотрудниками Института плодоводства и виноградарства. В бытность СССР там работало несколько сотен специалистов, потом их сократили. Многие старики, мэтры этого дела, умерли. Тем, кто еще был жив, я старался задавать как можно больше воп-росов.

Вовлекся в проект «Фермеры Чилика». В Енбекшиказахском районе, где он базировался, Фонд местных сообществ в партнерстве с компанией «Филипп Морис» объединил мелких фермеров в экспериментальный кооператив. Специалисты по агрономии, экономике, маркетингу и логистике консультируют их, как правильно выращивать овощи, какие использовать для этого технологии, как реализовывать и хранить продукцию. Большинство поначалу сопротивлялось новшествам. Но когда фермеры увидели, что на экспериментальном участке все растет лучше, чем на соседней обычной грядке, они, наконец, поняли, что это работает.

Мой пунктик – яблоневые сады. В Каракемере на двух гектарах пустующей дедушкиной земли я еще в 2007-м вместе с дядей посадил свой первый в жизни сад. Деревья долго болели, но все же прижились и начали плодоносить. После того как мы предложили соседям и дальним родственникам объединиться в экспериментальный кооператив по садоводству с агросопровождением, наш сад расширился до 12 гектаров. В прошлом году я выкупил маленький участок площадью в один гектар и посадил там по всем правилам апорт. Я очень рад, что мы это сделали, поскольку меня постоянно спрашивали: куда делись яблоки, ставшие символом этих краев?

Думаю, что скоро местные яблоки потихоньку вытеснят импортные. Я ездил в Южно-Казахстанскую, Жамбылскую, Алматинскую области и своими глазами видел, что фермеры и крупные предприниматели вовлекаются в садоводство, разводят яблоневые сады на десятках и сотнях гектаров.

Прогресс, пусть и маленькими шагами, все же идет в наше село. Но как воздух нужны центры по распространению сельскохозяйственных знаний. Этим должны заниматься Минсельхоз, профильные НИИ и крупные компании в рамках корпоративной социальной ответственности. Фермеры должны изу-чать новые технологии, государство – создавать центры по распространению знаний, а представители крупного бизнеса, работая с мелкими фермерами, – помогать им с реализацией и переработкой продукции.

А что касается диджейства, то это мое хобби, отдушина, переросшая в профессию. У меня есть любимые направления в музыке, из-за которых меня и приглашают несколько раз в месяц на разные площадки. Сейчас, например, работаю управляющим директором алматинского кафе Aurora. Меня попросили создать здесь особую музыкальную атмосферу. Составленные мною плей-листы многим пришлись по душе: посещаемость заметно выросла, некоторые клиенты заходят с утра выпить чашку кофе и остаются до вечера.

Это занятие не мешает моей работе в качестве эксперта и консультанта по вопросам сельского хозяйства. Напротив, я пытаюсь объединить эти два вида деятельности. Например, прошлой осенью устроил в кафе яблочный фестиваль, организовывал фермерские ярмарки, в рамках проекта «Фермеры Чилика» провел здесь встречу фермеров с блогерами. Я планирую еще более широко вовлекать горожан в жизнь села. Периодически привожу людей на автобусах или нескольких машинах в родной Каракемер. Делать это поначалу было нелегко. Если за границей горожанам нравится сажать вместе с фермерами новые деревья и собирать урожай, то нашим людям кажется, что их везут батрачить задарма. Но эти мысли улетучиваются, когда они, надышавшись свежим воздухом, уезжают из деревни с массой новых эмоций и особым настроением.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 23 июня 2017 > № 2222944


Монголия. Куба > Образование, наука > montsame.gov.mn, 23 июня 2017 > № 2221110

МОНГОЛИЯ И КУБА БУДУТ ВЗАИМНО ПРИЗНАВАТЬ УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Министр образования, культуры и науки Г.Чулуунбаатар и Чрезвычайный и Полномочный посол Республики Куба в Монголии Рауль Делгадо Консепсион подписали вчера /22.06.2017 г./ “Соглашение между Правительством Монголии и Правительством Республики Куба о взаимном признании учебных программ и дипломов высшего образования, учёных степеней”.

Наш страна осуществляет традиционное сотрудничество в области образования Республикой Куба, в рамках которого с 1994 года более 140 монгольских студентов окончили вузы со стипендией Правительства Кубы.

Цель данного соглашения заключается в укреплении двустороннего сотрудничества в области образования, взаимном признании учебных программ и дипломов высшего образования, учёных степеней.

Л.Батбаяр

Монголия. Куба > Образование, наука > montsame.gov.mn, 23 июня 2017 > № 2221110


Россия. СЗФО. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 23 июня 2017 > № 2220601

Традиционно в период летних пассажирских перевозок к работе в поезда АО «Федеральная пассажирская компания» (дочернее общество ОАО «Российские железные дороги») привлекаются студенческие отряды, сформированные из студентов как отраслевых, так и других высших и средних учебных заведений. В летний период 2017 года ряды проводников пассажирских вагонов поездов дальнего следования пополнят 9,5 тыс. студентов, сообщила пресс-служба ОАО «РЖД».

«Наибольшее количество студентов будет привлечено для работы в поездах Северо-Западного (более 1,8 тыс. человек), Московского (более 1,2 тыс.) и Уральского (более 800) филиалов АО «ФПК», — говорится в сообщении.

К обслуживанию пассажиров в поездах дальнего следования студенты допускаются только после получения профессии «Проводник пассажирского вагона» и прохождения медицинского осмотра.

В летний период 2016 года в поездах дальнего следования работали 8 тыс. студентов.

АО «ФПК» привлекает студентов путем сотрудничества с Молодежной общероссийской общественной организацией «Российские студенческие отряды». В этом году договор впервые заключен сроком на 3 года и подразумевает привлечение студентов для работы в поездах компании не только в летний период, но и во время зимних массовых перевозок.

Россия. СЗФО. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 23 июня 2017 > № 2220601


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 23 июня 2017 > № 2220011

Рособрнадзор сообщает о запрете приема, приостановлении действия лицензии

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 16 июня по 22 июня 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. ЧОУ ВО «Восточно-Европейский институт»

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

1. ЧОУ ВО «Санкт-Петербургский институт управления и права»

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 23 июня 2017 > № 2220011


Россия > Финансы, банки. Образование, наука > bankir.ru, 23 июня 2017 > № 2219820

Студенческая лаборатория: подготовка кадров для рынка и мегарегулятора

ИЛЬШАТ ЯНГИРОВ

начальник ГУ Банка России по ЦФО

В рамках программы по повышению финансовой грамотности Главное управление Банка России по Центральному федеральному округу работает с различными социальными и возрастными категориями населения. Это и школьники, и студенты, и военнослужащие, и представители самых разных гражданских профессий, и пенсионеры. Но особое место в программе занимают студенты экономических ВУЗов.

Особое место среди участников программы занимают студенты – в первую очередь будущие экономисты и финансисты. Объясняется это как тем, что теоретически они подготовлены лучше других, так и — в первую очередь — тем, что многие выпускники экономических вузов вскоре начнут работу в коммерческих банках и некредитных финансовых организациях. Именно поэтому очень важно донести до них позицию Банка России по важнейшим вопросам макроэкономики, денежно-кредитной политики и т. д. Число студентов-экономистов, принимающих участие в занятиях по повышению финансовой грамотности, постоянно увеличивается.

В ряде территориальных отделений Главного управления студенты экономических специальностей привлекаются для проведения самостоятельных занятий по финансовой грамотности в общеобразовательных школах. Так, отделение «Курск» предложило студентам двух вузов (Юго-Западный государственный университет и Курский государственный университет) проводить такие занятия. 18 волонтеров прошли в отделении необходимую подготовку. В апреле — мае текущего года они уже читали лекции для школьников города.

Увеличивается также количество студентов, проходящих в ГУ Банка России по Центральному федеральному округу производственную практику. Ежегодно около 100 практикантов из Финансового университета при правительстве РФ, Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ, трех факультетов Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова, Высшей школы экономики и других столичных вузов проходят обучение на базе Главного управления. За неполные пять месяцев нынешнего года Главное управление приняло 85 практикантов. За последние годы существенно расширился круг вузов, направляющих своих студентов на практику в ГУ — с трех на начало 2012 года до семи в начале нынешнего.

Увеличение числа ВУЗов-партнеров — как в рамках программы по повышению финансовой грамотности, так и в сфере организации стажировок для студентов — уже само по себе хороший результат. Но, как и в любом деле, главный критерий успешности того или иного проекта — не количественные изменения, а качественные, в данном случае – новое, более высокое, качество обучения, максимально отвечающее требованиям рынка труда и постоянно изменяющейся экономической ситуации.

По инициативе ГУ были проведены переговоры с Финансовым университетом при правительстве РФ о реализации совместного проекта «Студенческая лаборатория». Ответственной за проект стала заместитель начальника ГУ Юлия Бондарева. Приоритетные цели проекта: существенное повышение эффективности работы по программе повышения финансовой грамотности за счет дуальной модели образования, привлечение студентов к аналитической работе в интересах Главного управления. У ребят есть перспектива как зачисления в штат по окончании ВУЗа, так и получения перспективной работы в коммерческих организациях, в том числе на должностях, подразумевающих взаимодействие с Банком России.

Дуальная модель образования предусматривает сочетание обучения с периодами производственной деятельности. Будущий специалист учится фактически в двух организациях: в ВУЗе он осваивает теорию, а в ГУ — практику, получая необходимые для работы компетенции. Обе организации выступают как партнеры. Эта практика отвечает самым передовым тенденциям на рынке образовательных услуг, и позволяет запрограммировать должный уровень подготовки будущих специалистов. Основными преимуществами модели являются высокая мотивация и гарантия унифицированного уровня подготовки, соответствующего современным требованиям к специалисту финансовой сферы.

Благодаря использованию дуальной системы Главное управление как потенциальный работодатель получает возможность готовить кадры «под заказ», выбирать лучших выпускников и снижать затраты на адаптацию молодых специалистов, снижать соответствующие операционные и иные риски. Для студентов подобная модель обучения привлекательна тем, что позволяет быстрее стать самостоятельными, адаптироваться к современным условиям работы, плавно войти в рабочий процесс, а также ознакомиться с нормативной базой и правоприменительной практикой Главного управления.

Важно также отметить, что те студенты, которые пойдут работать в поднадзорные Банку России организации, будут лучше подготовлены профессионально и смогут на практике реализовать требования мегарегулятора, что будет способствовать повышению устойчивости как конкретной компании, так финансовой сферы в целом.

В рамках проекта в ГУ Банка России по ЦФО создана «Студенческая лаборатория». Желание участвовать в ее работе изъявили студенты 2–4-го курсов, рекомендованные ректоратом Финансового университета. В марте 2017 года семь человек успешно прошли собеседование с руководством блока некредитных финансовых организаций (НФО) и научными кураторами, после чего приступили к выполнению заданий. Некоторое время работа проводилась дистанционно, однако сейчас студентам предоставлен отдельный кабинет, оборудованный необходимой техникой.

В чем заключается работа лаборатории? Это контроль за раскрытием информации и выявление групп связанных лиц, осуществляемые на основе мониторинга общедоступной информации. Кроме того, студенты примут участие в разработке автоматизированной системы управления проектами блока НФО. Студенты составляют обзоры нарушений, учатся готовить надзорные материалы.

Разумеется, на обучение и консультации требуется время, однако эти временные затраты будут компенсироваться за счет все более рационального использования труда студентов. К положительным результатам первых недель работы следует отнести и эффект взгляда со стороны: иногда студенты задают вопросы, которые заставляют специалистов посмотреть на деятельность профессиональных участников рынка ценных бумаг под другим углом, нестандартно.

Кроме того, студентам Финансового университета предложены темы курсовых работ, связанные с надзором за участниками финансового рынка, а также с денежно-кредитной политикой, анализом рисков, функционированием Национальной платежной системы и т. д. По договоренности студенты, взявшие предложенные темы, смогут пройти практику в подразделениях Главного управления.

В планах руководства Главного управления создание научно-методического совета по развитию проекта. В функции этого экспертного коллегиального органа будет входить координация методического обеспечения работы со студентами, в частности, деятельности Студенческой лаборатории, рассмотрение и оценка предложений по совершенствованию образовательного процесса. Совет создается, в том числе, для формирования стандартов подготовки специалистов финансового профиля. Это, с одной стороны, позволит готовить специалистов с востребованными сегодня профессиональными компетенциями, а с другой — адаптировать образовательный процесс к запросам рынка труда.

Одна из главных целей проекта — сближение с рынком. В результате его реализации (а также других, подобных ему) студенты получают хорошую профессиональную подготовку — как те, что приходят на работу в ГУ, так и те, местом работы которых становятся организации – участники финансового рынка. Очевидно, что востребованность на рынке выпускников, получивших необходимые знания и навыки, а также, что очень важно, имеющих опыт профессионального общения с мегарегулятором, будет достаточно высокой. Кроме того, поработав бок о бок с сотрудниками Банка России, молодые специалисты перенимают их опыт, воспринимают ценности Центрального банка, образ мышления его сотрудников, начинают думать и действовать «на одной волне» с ними.

Таким образом, программа повышения финансовой грамотности — по крайней мере, применительно к студентам экономических специальностей – получает качественно новое развитие. Она перестает быть «улицей с односторонним движением» и начинает работать не только на финансовую систему, но и на высшие учебные заведения и самих студентов.

Этот пилотный проект — лишь «первая ласточка» в ряду многих подобных, однако даже предварительные результаты реализации позволяют прогнозировать его успешное развитие и расширение. С большой долей вероятности примеру Финансового института при правительстве РФ, активно сотрудничающего с Главным управлением Банка России по Центральному федеральному округу в сфере профессиональной подготовки будущих выпускников, последуют и другие ВУЗы. Представляется, что такой опыт совместной работы с экономическими ВУЗами может быть полезен и профессиональным участникам рынка финансовых услуг.

Россия > Финансы, банки. Образование, наука > bankir.ru, 23 июня 2017 > № 2219820


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 23 июня 2017 > № 2219669

Денег нет!

Бумажные отчетности растут, а средств на финансирование науки и образования не хватает, что ведет к неминуемому регрессу в данных сферах.

Ректоры вузов, чтобы пройти проверку Рособрнадзора, возят в ведомство по 17 килограмм документов. Школы ежегодно заполняют по 300 отчетов, в каждом из которых — 12 тыс. показателей. Бумажная нагрузка растет, но денег в образовании больше не становится — их съедает инфляция. В результате, учителя в регионах продолжают получать меньше продавцов.

«Мой общественный помощник, магистр, после окончания вуза отправился работать в школу в Омске. Работая на полторы ставки, он получает на руки 12 тыс. рублей», - рассказал в пресс-центре «Росбалт-Москва» первый заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию и науке, академик РАО Олег Смолин. Средняя зарплата в Омске — 26,8 тыс. рублей, а продавцы получают 18-20 тыс. рублей.

Еще в 2013, по указу президента, заработная плата учителей должна была сравняться со средней по региону. Сегодня из 85 субъектов это удалось сделать всего в 10, подчеркнул Смолин.

По его словам, на образование выделяют недостаточно денег. «Высшая школа экономики выпустила официальный справочник о том, как развивалось финансирование в этой сфере. С 2000 по 2015 год оно выросло в 14 раз - с 214 млрд до 3 трлн рублей. В то же время в 2007 году страна тратила на образование 3,9% внутреннего валового продукта (ВВП), а в 2015 году — 3,6%. А надо бы тратить не менее 7% ВВП, то есть, вдвое больше. При меньших затратах еще никто никогда модернизации не произвел», - подчеркнул парламентарий.

Он согласился, что в 2017 году расходы на образование даже немного выросли, но меньше инфляции, поэтому их доля в общем богатстве страны сократилась.

«Среди 33 стран Организации экономического сотрудничества мы 29 по финансированию от ВВП. Единственное утешение, что в 2011 году по этому показателю мы были на предпоследнем 32-м месте. И изменилась ситуация вовсе не потому, что мы стали выделять больше денег, а потому, что, видимо, нашлись страны, которые тоже стали экономить на образовании», - заметил депутат.

Все эти цифры прямо отражаются на том, чему и как учат детей в школах, считает Смолин.

Сельские учителя в Омской области ведут по 32 урока в неделю, 70 рабочих часов, при том, что по Трудовому Кодексу норма — 40 часов. «Получается, они либо работают на износ, либо чего-то своим ученикам недодают - охладевают и к детям, и к работе», - заметил он.

Вместо зарплат растет бумажная нагрузка. «По официальным данным комитета по образованию и науке, в среднем каждое учебное учреждение в стране заполняет по 300 отчетов в год - 12 тыс. показателей в каждом. Знакомый ректор из Петербурга рассказывал, что когда проходил проверку филиалов, на каждый сдавал в Рособрнадзор по 17 килограммов документов», - проиллюстрировал депутат.

Эффективный контракт в образовании проблем с зарплатой педагогов не решит, считает Смолин. «Для того, чтобы получать больше, учителю нужно будет организовать или принять участие в нескольких мероприятиях, желательно — областного масштаба. Все это дополнительная работа и дополнительное время, оторванное от учеников», - пояснил он.

Не хватает денег и в науке, продолжил председатель профсоюза РАН Виктор Клинушкин. Страны, экономика которых основана на технологической подкованности населения, на инновациях, тратят на науку не меньше 1,7% ВВП, Южная Корея — порядка 4%, тогда как Россия — чуть больше 1%. «При этом очевидно, что нужно вкладывать много больше, чем эти страны, чтобы догнать их», - заметил Клинушкин.

По его словам, за последние три года неуклонно падает финансирование науки в рублях: на 1,5-2%. «В ряде институтов, подведомственным Федеральному агентству научных организаций (ФАНО), нет денег на уплату налогов и коммунальных платежей», - подчеркнул он. Председатель профсоюза РАН заметил, что в отличие от образования, проблема науки даже не в зарплатах: «нам работать не на чем, нет оборудования».

На новые приборы для учреждений ФАНО нужно тратить 5-8 млрд в год. «Не слишком большие средства, учитывая масштаб цен: один просвечивающий микроскоп стоит 2 млн евро», - заметил Клинушкин.

Профсоюз РАН просит государство добавить денег не на зарплаты, а на фундаментальные исследования. «По сути, мы требуем от правительства выполнить указы президента, который поручил к 2020 году увеличить фонд фундаментальных исследований до 25 млрд рублей. Пока у нас только 11,7 млрд рублей», - рассказал он.

Чтобы добиться своего, ученые и педагоги 28 июня выйдут на акцию протеста на Суворовской площади. По словам Клинушкина, акция согласована с властями. Организаторы ждут не менее тысячи участников.

Анна Семенец

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 23 июня 2017 > № 2219669


Россия. ДФО > Образование, наука. Медицина > regnum.ru, 23 июня 2017 > № 2219630

Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ) будет выпускать специалистов в области создания новых лекарств из морских организмов. Об этом 22 июня сообщается на сайте вуза.

В Школе естественных наук ДВФУ открыта новая образовательная программа «Медицинская химия», по которой студентов будут обучать в течение пяти лет. Сообщается, что учащихся научат выделять биологически активные соединения из природных источников, синтезировать их аналоги и исследовать действие на молекулярном уровне.

«Главная особенность обучения в том, что студент вместе с высококлассным химическим образованием получает знания по биологии, биомедицине и биотехнологии», — говорится в сообщении.

Для новой программы преподавателями ДВФУ разработаны уникальные курсы «Введение в молекулярную фармакологию», «Основы молекулярной иммунологии», «Целенаправленный синтез органических соединений», «Компьютерное моделирование биомолекул», «Генетика и молекулярная биология».

Партнером ДВФУ будет Тихоокеанский институт биоорганической химии ДВО РАН. Студенты новой специальности будут проходить ежегодные практики на Морской экспериментальной станции на юге Приморья, принимать участие в экспедициях и научной работе института.

Новая специальность предусматривает набор на 18 бюджетных мест.

Россия. ДФО > Образование, наука. Медицина > regnum.ru, 23 июня 2017 > № 2219630


Россия. Киргизия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 22 июня 2017 > № 2229161

НИЯУ "МИФИ" проводит курсы повышения квалификации для учителей физики и математики южных регионов Киргизии

22 июня в Оше в средней школе №7 им. Нариманова открылись курсы повышения квалификации Национального исследовательского ядерного университета "МИФИ" для учителей физики и математики южных регионов Киргизии. На базе школы также проходит выездная приемная комиссия для абитуриентов юга страны.

Открыл курсы повышения квалификации руководитель Российского центра науки и культуры в Оше Василий Алексеев, который отметил, что мастер-классы преподавателей "МИФИ" дадут возможность учителям физики и математики юга Киргизии освоить новые методики в преподавании точных наук в школе.

Кандидат физико-математических наук, доцент кафедры теоретической ядерной физики НИЯУ "МИФИ" Сергей Муравьев рассказал об основных образовательных программах, реализуемых университетом, а также о возможностях поступления на учебу в вуз.

В рамках выездной приемной комиссии проходят экзамены по русскому языку, математике и физике для выпускников школ, а также онлайн-собеседования – для желающих поступить в магистратуру. Приемная комиссия завершит свою работу 25 июня.

Россия. Киргизия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 22 июня 2017 > № 2229161


Казахстан > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 22 июня 2017 > № 2223389

Знания студентов казахстанских медицинских вузов будут оцениваться жестче, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Об этом проинформировал министр здравоохранения РК Елжан Биртанов.

«Мы планируем проводить внешнюю независимую оценку. Не только выпускников вузов, когда они завершают обучение, но и на этапе обучения», - сказал министр.

По его словам, будет проводится массовый отсев студентов-медиков уже на этапе начальных курсов.

«После первого-второго курсов должен быть массовый отсев будущих врачей. Это международная практика, поскольку, чем дальше студент учится, тем больше в него денег вкладывается государством. Соответственно, нужно заранее их отсеивать, а не тогда, когда они уже на выходе, спустя шесть-семь лет пытаются свой диплом получить», - заявил министр на отчетной встрече перед населением.

Он подчеркнул, что данный факт связан с инцидентом, когда студенты из Иордании и Индии устроили акцию протеста в КазНМУ имени Асфендиярова. Иностранцы были недовольны якобы несправедливым к ним отношением со стороны казахстанских преподавателей.

«Комиссия из числа сотрудников министерства в тот же день выехала, - заявил Биртанов. - Действительно, есть подтвержденные факты, что большинство из них имеют неудовлетворительные оценки, они не могут учиться как на английском языке, так и на русском и казахском языках. Путем создания ажиотажа они пытаются давить. Надо понимать, что допуск к пациенту должен быть очень жесткий и лишь оценка знаний является пропуском».

Казахстан > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 22 июня 2017 > № 2223389


Казахстан > Образование, наука. Медицина > newskaz.ru, 22 июня 2017 > № 2222910

Проводить независимую внешнюю оценку планируется в Казахстане для студентов медицинских специальностей, сообщил министр здравоохранения РК Елжан Биртанов.

"Мы планируем независимую оценку внешнюю проводить не только выпускников вузов, когда они завершают обучение, но и на этапе обучения. После первого-второго курсов должен быть массовый отсев будущих врачей", — сказал Биртанов на отчетной встрече с населением в четверг.

По его словам, чем дольше студент учится, тем больше в него денег вкладывает государство.

"Соответственно, нужно заранее их отсеивать, а не тогда, когда они уже на выходе, спустя шесть-семь лет пытаются свой диплом получить. Надо понимать, что допуск к пациенту должен быть очень жесткий, и лишь оценка знаний является пропуском", — заключил министр.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > newskaz.ru, 22 июня 2017 > № 2222910


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 22 июня 2017 > № 2222261

Минсельхоз ожидает решения проблемы дефицита кадров в АПК РФ в течение 2-3 лет.

Дефицит кадров, существующий в сельском хозяйстве России, будет устранен в течение ближайших двух-трех лет, прогнозирует замминистра сельского хозяйства РФ Иван Лебедев. «Все аграрии страны понимают, что рост и динамика невозможны без кадрового потенциала, научной составляющей. У нас появилась стратегия аграрного образования. Мы определились, кто нужен сельхозтоваропроизводителям, каких специальностей не хватает. (. . .)

Принимаемые меры позволят нам в кратчайшие сроки не иметь дефицита в кадровой составляющей. За два-три года мы эту кадровую нишу заполним и у нас не будет дефицита», — сказал замминистра журналистам в среду в рамках агрофорума «День сибирского поля». Он отметил, что в различных регионах страны существует дефицит разных специальностей. В настоящее время все аграрные вузы условно поделены на четыре блока, каждый из которых занимается подготовкой магистров, научной работой. «В стране появился новый образовательный стандарт. В настоящее время мы имеем 42 образовательных стандарта, еще девять новых создаем. Необходимо не только учитывать интересы аграриев, но и идти в ногу с требованиями Минобрнауки. Это позволяет привлечь средства в подготовку кадров для агропромышленного комплекса также, как и для медицины, и культуры. Агроном должен иметь качественную практическую базу. Мы подготовили новый универсальный стандарт широкого профиля», — подчеркнул замминистра. Он отметил, что специалист, подготовленный по новому стандарту, будет понимать все современные технологии и представлять интерес для крупных агрохолдингов.

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 22 июня 2017 > № 2222261


Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 22 июня 2017 > № 2221335

Знания студентов казахстанских медицинских вузов будут оцениваться жестче, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Об этом проинформировал министр здравоохранения РК Елжан Биртанов.

«Мы планируем проводить внешнюю независимую оценку. Не только выпускников вузов, когда они завершают обучение, но и на этапе обучения», - сказал министр.

По его словам, будет проводится массовый отсев студентов-медиков уже на этапе начальных курсов.

«После первого-второго курсов должен быть массовый отсев будущих врачей. Это международная практика, поскольку, чем дальше студент учится, тем больше в него денег вкладывается государством. Соответственно, нужно заранее их отсеивать, а не тогда, когда они уже на выходе, спустя шесть-семь лет пытаются свой диплом получить», - заявил министр на отчетной встрече перед населением.

Он подчеркнул, что данный факт связан с инцидентом, когда студенты из Иордании и Индии устроили акцию протеста в КазНМУ имени Асфендиярова. Иностранцы были недовольны якобы несправедливым к ним отношением со стороны казахстанских преподавателей.

«Комиссия из числа сотрудников министерства в тот же день выехала, - заявил Биртанов. - Действительно, есть подтвержденные факты, что большинство из них имеют неудовлетворительные оценки, они не могут учиться как на английском языке, так и на русском и казахском языках. Путем создания ажиотажа они пытаются давить. Надо понимать, что допуск к пациенту должен быть очень жесткий и лишь оценка знаний является пропуском».

Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 22 июня 2017 > № 2221335


Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 22 июня 2017 > № 2221279

В вузах Россвязи стартовала приемная кампания

22 июня 2017 года, заместитель руководителя Россвязи Роман Шередин провел селекторное совещание, посвященное организации работы приемных комиссий подведомственных вузов.

Приемные комиссии подведомственных Федеральному агентству связи вузов начали прием абитуриентов по всем уровням и формам обучения.

Напомним, что в Россвязи подготовку кадров для инфокоммуникационной отрасли осуществляют 4 подведомственных высших учебных заведения - МТУСИ, СПбГУТ, СибГУТИ, ПГУТИ. Высшие учебные заведения обладают всеми необходимыми ресурсами для обучения и выпуска конкурентоспособных специалистов отрасли телекоммуникаций и информационных технологий. Образовательные услуги предоставляются вузами как на основе контрольных цифр приема, так и на платной основе.

В рамках совещания представители подведомственных высших учебных заведений в режиме видеоконференцсвязи отчитались о проведенных мероприятиях по подготовке приемных кампаний, о результатах первых дней работы приемных комиссий. Во всех четырех вузах в установленные сроки сформированы соответствующие органы приемных комиссий, обеспечена информационная и материально-техническая база, все необходимые условия для приема абитуриентов. В том числе, организована возможность подать документы в электронном виде. Завтра по всей России пройдут выпускные, поэтому на следующей неделе вузы ожидают «наплыв» поступающих, к которому они полностью готовы.

Напомним, что по итогам приемной кампании 2016 года 6958 человек из всех 85 субъектов России пополнили ряды подведомственных вузов Россвязи. Среди студентов первого курса набора 2016 года представители 31 иностранного государства, 18 из которых - страны дальнего зарубежья.

Подведомственные вузы Россвязи широко представлены на карте России. С более подробной информации по приемной кампании вы можете ознакомиться на сайтах университетов.

МТУСИ

Вся актуальная информация для поступающих представлена на сайте Приемной комиссии МТУСИ. Там же можно ознакомиться с направлениями подготовки бакалавров, специалистов, магистров и аспирантов. Для будущих бакалавров и специалистов также предусмотрена возможность оценить свои силы с помощью Помощника абитуриента, который покажет, на какие направления можно было бы поступить в 2016 году с имеющимися баллами ЕГЭ. Для желающих обучаться на платной основе предусмотрен раздел Платное обучение, на котором представлена вся необходимая информация по стоимости обучения на 2017/2018 учебный год.

По всем возникающим вопросам можно обратиться в приемную комиссию МТУСИ по телефону +7-495-673-36-35 (при поступлении на бакалавриат или специалитет), +7-495-673-36-00 (при поступлении в магистратуру или аспирантуру), по электронной почте pk@mtuci.ru или задать вопрос через личный кабинет абитуриента.

СПбГУТ

На сайте Приёмной комиссии СПбГУТ размещена актуальная информация в разделах «Поступающему на бакалавриат/специалитет», «Поступающему в магистратуру» и «Поступающему на программы СПО».

Помимо общей информации о приёме документов, на сайте можно ознакомиться с планом приёма на 2017 год и статистикой приёма прошлых лет.

В СПбГУТ также имеется возможность дистанционной подачи документов посредством сервиса «Личный кабинет поступающего». Поступающему достаточно пройти регистрацию, заполнить необходимые данные и загрузить копии своих документов в формате pdf.

По всем вопросам приёма в СПбГУТ поступающие и их родители могут обращаться в Приёмную комиссию по телефону: (812) 305-12-18, а также по электронной почте: pk@sut.ru.

СибГУТИ

Вся необходимая информация для поступающих в 2017 году представлена на сайте университета в разделе - Абитуриентам, кнопка Приём 2017. Нужные сведения и документы находятся по ссылкам на странице и в левом меню.

Тем, кто решит подать документы на платное обучение, нужно зайти на страницу Платное обучение. Здесь есть стоимость обучения за год и за семестр, описание направлений подготовки.

Если остались вопросы, ответы на них можно узнать по телефонам приёмной комиссии, на форуме абитуриентов или в группе СибГУТИ Инфо «ВКонтакте».

1 июля состоится День абитуриента СибГУТИ. У абитуриентов и их родителей будет возможность познакомиться с факультетами, задать вопросы деканам, представителям администрации университета и приёмной комиссии. После мероприятия можно будет подать документы на поступление.

Приёмная комиссия СибГУТИ работает по адресу: г. Новосибирск, ул. Бориса Богаткова, 51 (новый корпус) в огромном холле в левой части здания.

ПГУТИ

Информация для поступающих в 2017 году представлена на сайте Приемная кампания 2017 . На сайте также можно ознакомиться с планом приёма на 2017 год.

С 20 по 24 июня (включительно) в г.Уральск (Казахстан) на базе НОК КазИИТУ (ул. Маметовой, 81) будет работать выездная приёмная комиссия ПГУТИ.

В ПГУТИ имеется возможность подачи документов в электронном виде.

Документы принимаются по адресу г. Самара, Московское шоссе, д.77

Телефон приемной комиссии: 8(846) 339-11-11.

Россия > Образование, наука > rossvyaz.ru, 22 июня 2017 > № 2221279


Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 22 июня 2017 > № 2220811 Владимир Путин

Встреча с академиками Российской академии наук.

Владимир Путин встретился с руководителями ведущих вузов страны и институтов Российской академии наук, а также Министерства образования и науки.

В.Путин: Уважаемые коллеги, добрый день!

Мы не так давно встречались – может быть, не в таком широком составе, – по-моему, 30 мая, говорили о том, что нужно сделать для того, чтобы обеспечить эффективную организацию российской науки.

Все, кто присутствовал тогда на встрече, говорили, что такие шаги должны быть предприняты. Вопрос в том, как это организовать, как это сделать, включая и способы избрания президента академии наук.

На мой взгляд, это не процедурный вопрос, это вопрос серьёзный, очень важный, сущностный, который в значительной степени должен определять эти приоритеты, и взаимодействие с органами власти, управления, и в регионах, кстати, говоря, разумеется, и с федеральными органами власти.

Сегодня – 22 июня, день начала Великой Отечественной войны, день, когда враг вероломно напал на нашу Родину. И не могу не вспомнить огромный вклад, который внесла советская, российская наука в победу над врагом. Мы хорошо знаем и лучший, – а это признано всеми экспертами, – лучший танк второй мировой войны – Т-34, это и известные миномёты «Катюша», сегодня подобные системы называются системами залпового огня, это наши штурмовики, одни из самых лучших в мире, и так далее и так далее. Очень многое было сделано советской тогда наукой для того, чтобы победить этого коварного врага, противника.

Сегодня мы должны обеспечить безусловное развитие российской экономики, причём сделать это так, чтобы наша страна не только вписалась, а была одним из лидеров уже начавшейся технологической революции, чтобы в новый технологический уклад Россия вошла в качестве одного из лидеров. Такие шансы у нас, безусловно, есть, несмотря на все потери, которые российская наука понесла в середине 90-х – начале 2000-х годов.

Потенциал, заложенный и вами, и вашими предшественниками, – колоссальный, и он, слава богу, остался, база осталась. Есть и новые серьёзные достижения, причём достижения мирового уровня.

Двигаться нужно вперёд, мы говорили об этом, ещё раз повторяю и надеюсь, что мы сегодня в ходе откровенной и конструктивной дискуссии придём к таким решениям, которые позволят нам принять окончательные решения на законодательном уровне. Вы знаете, что проект соответствующего закона готов, мне бы очень хотелось услышать ваше мнение по этому вопросу.

Спасибо большое. Давайте начнём.

Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 22 июня 2017 > № 2220811 Владимир Путин


Армения. СНГ. Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 22 июня 2017 > № 2219712

Армения испугалась «языковой экспансии» России

В Ереване предложение министра образования и науки РФ о переводе шрифтов государств СНГ на кириллицу вызвало резкую реакцию.

Эта мозаичная надпись на армянском языке появилась в Иерусалиме еще в VII веке.

Как минимум «языковой экспансией России» воспринята в Армении озвученная недавно министром образования и науки РФ Ольгой Васильевой инициатива «вернуться к единому шрифту на пространстве СНГ — это шрифт кириллический». Как подчеркнула министр, Россия должна очень четко придерживаться своей позиции в распространении кириллицы. Она посетовала на то, что за последние два десятилетия соответствующая позиция РФ «была немного ослаблена».

Армяне сильно обозлились, что неудивительно: они очень гордятся тем, что их алфавит был создан в 405 году ученым и священником Месропом Маштоцем, в то время как гораздо более поздняя кириллица была введена в обиход на основе греческого алфавита. Что пишут жители Армении в социальных сетях в ответ на инициативу Васильевой и как они чистят ее между собой, лучше не цитировать. Достаточно привести мнения депутатов армянского парламента, которые хотя бы уложились в нормативную лексику — их опросило местное издание «Аравот».

Вот только малая их часть. Депутат Наира Зограбян назвала предложение Васильевой «полным абсурдом». «Я могу выступить с встречным предложением — перейти на пространстве СНГ к армянскому алфавиту», — сыронизировала она. Ее коллега Хосров Арутюнян заявил: «Мы не собираемся менять наш многовековый алфавит. … В мире всего несколько народов имеют свой алфавит, их 10 или 12. Это наше самое большое достижение, и никто не может его у нас отобрать».

В более резкой форме высказался председатель комиссии по науке, образованию и культуре Вардан Бостанджян — он вообще усомнился в психическом здоровье российского министра. По его словам, реакция Армении на предложение Васильевой должна быть крайне негативной и саркастической, поскольку «этого не будет никогда; … я даже думаю, что имеет место определенное психическое отклонение, однако до того, как делать такое заявление, кто-то должен был проконтролировать, не допустить, чтобы такое было сказано. … Это касается не только РА, но и всех других стран региона. Это попирание национальной идентичности».

На вопрос, можно ли озвученную Васильевой инициативу рассматривать «как намек в контексте империалистических амбиций» России, и «будет ли попытка проталкивания этой идеи», Вардан Бостанджян ответил: «Ничего нельзя исключить. … Люди с психическими отклонениями будут озвучивать подобные идеи, это, конечно, попытка оказать влияние. Но нашего алфавита, языка не станет только в том случае, когда не станет нашего народа».

А Армен Ованнисян — участник движения «Мы против открытия иноязычных школ» (от одного только названия «попахивает») — выразил уверенность в том, что инициатива российского министра не адресована Армении. По его мнению, она касается, в частности, казахов, переходящих сейчас на латиницу, и уже перешедших на нее тюркских народов — потому как армяне упомянуты не были. Но, напомним, речь шла о пространстве СНГ, членом которого состоит и Армения.

Русские не идут — они уходят

Вместе с тем Ованнисян инициативу с кириллицей не одобряет, так сказать, в целом: «Это проявление крайнего шовинизма, империалистических устремлений по отношению к соседним народам». Он также выразил уверенность в том, что Россия будет все чаще вести разговоры о статусе русского языка в качестве официального. В общем, в Армении подняли такой переполох, что пресс-секретарю местного министерства образования и науки Лусине Маркарян пришлось чуть ли не поклясться, что предложения перехода на кириллицу Еревану не поступало.

Отметим, что вся эта шумиха, поднятая вокруг кириллицы с ее «языковой экспансией» весьма некстати в контексте если не тотального, то значительного недовольства армян политикой России в отношении их страны. Призывы «деколонизации от России» здесь уже прозвучали; требования вывести из армянского города Гюмри военную базу РФ — тоже. Армяне, кроме того, говорят, что Россия «поглотила» все стратегически важные объекты их страны, сорвала процесс интеграции с Европой, «развела коррупцию» и вообще «от нее нет никакого продыха». А тут еще и наступление на письменность какой-то кириллицей, в то время как армяне крайне бережно относятся к своему действительно древнейшему алфавиту, считают его фундаментальной национальной ценностью, на которую не посмели посягнуть ни русские цари, ни Советы.

В общем, причина для шума как бы есть, но сейчас его пытаются погасить с оглядкой на «союзнические» отношения с Москвой и нежелательность развития дискуссий, попахивающих национализмом или «империализмом». Как сказал интернет-порталу Sputnik председатель общественной организации «Интеграция и развитие» Арам Сафарян, шум, поднятый на почве заявления Васильевой — необоснованный, и видится попыткой внесения разлада в российско-армянские отношения.

Заметим, что в определенном сегменте политических и околополитических кругов Армении любое недовольство действиями российской стороны тут же списывается на «попытку внесения разлада» в отношения между двумя странами — трюк, надо сказать, довольно затасканный. «Они ищут возможные и невозможные поводы. Это не тот вопрос, который нужно было раздуть до такой степени. Я абсолютно не разделяю ложную пугливость тех, кто якобы дорожат своими национальными ценностям», — сказал Сафарян.

По его словам, Россия всегда — странная заслуга! — «очень терпеливо» относилась к культурам других стран, в том числе народов, проживающих на территории Евразии. Собеседник агентства считает: «Было бы неплохо, если бы нацелили наш народ на знание, как минимум, трех языков: армянского, русского и английского».

С последним мнением не поспоришь ввиду его здравости. Надо сказать, что Армения — одна из немногих постсоветских стран, где не пытаются избавиться от русского языка: здесь есть русские школы и вузы, и вообще позиции русского языка, за счет политико-экономических связей с РФ, довольно прочны. Но это вовсе не означает, что древнейший армянский или грузинский алфавит (правда, Грузия защищена от поползновений Васильевой тем, что не состоит в СНГ) должен быть заменен кириллицей.

Россия, как известно, пытается сохранить русский язык там, где он еще жив. И в этом нет ничего плохого с точки зрения обогащения культур и разнообразия лингвистической грамотности, не ограниченной одним языком. То, что русский является языком Толстого, Лермонтова, Достоевского, Пушкина, которых образованные люди предпочитают читать в подлиннике, только радует. Но навязывание русского новоиспеченным независимым государствам постсоветского пространства вызывает отторжение.

То есть российский проект по неуклюжему продвижению русского и кириллицы способен нанести наибольший удар по самому языку, на котором разговаривает все меньше людей. В определенной степени нежелание молодого поколения изучать русский обусловлено взаимными политическими ошибками России и ее соседей по бывшему «великому могучему Советскому союзу» и, как следствие, их тяге к вестернизации.

Английский язык еще не «забил» русский на бывшем советском пространстве, но им уже не так свободно владеют, как 25 лет назад, и родным он стал для гораздо меньшего количества этнически не русского населения. Единственной постсоветской республикой, где русский процветает, является Белоруссия. Нет у языка проблем и в Азербайджане — здесь много русских школ и на русскую культуру не наезжают: государственная национальная политика Минска и Баку дает соответствующие плоды.

И русский по-прежнему остается важным инструментом общения на постсоветском пространстве. Киргизам и азербайджанцам в беседе вряд ли понадобится переводчик, равно как грузинам, узбекам и другим. Кстати, в Грузии, в определенном кругу титульной нации, очень популярны русскоязычные няни и частные русские детские сады. Есть и несколько русских школ. Но это — преимущественно в Тбилиси. В сельской местности молодежь русского языка почти не знает. Касается это и армянской глубинки, хотя «затира» русского на уровне государственной политики здесь нет.

Так чего же боле? И к чему раздражать постсоветские страны, включая те, кто имеют древнейшие в мире алфавит, инициативами, подобными переходу на кириллицу. От этого русский язык популярнее не станет, а дух противоречия в отношении него, боязнь лишения тех же армян национальной идентичности и культуры усилится одним только, мягко говоря, странным высказыванием человека у власти.

Ирина Джорбенадзе

Армения. СНГ. Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 22 июня 2017 > № 2219712


Германия > Образование, наука > dw.de, 22 июня 2017 > № 2219069

В Германии каждый второй студент правоведения бросает учебу. Большинство вузов зачисляют абитуриентов на юридический факультет по конкурсу аттестатов - Numerus Clausus (NC), в то время как многие специальности такого требования не предъявляют. Продолжительность обучения на юрфаке - одна из самых больших: четыре с половиной года - основной курс обучения, после которого сдается первый госэкзамен (1.Staatsexamen), и два года референдариата (Referendariat), после чего сдается второй госэкзамен (2.Staatsexamen). Добавьте еще к этому промежуточный экзамен, который нельзя провалить, и вам вряд ли захочется становиться юристом.

Если вы все же собираетесь связать себя узами с Фемидой и хотите сделать это именно в Германии, то у вас, по сути, есть только две возможности: принять участие в программе академического обмена в рамках обучения в российском вузе или пройти полное обучение в высшем учебном заведении в Германии. Первый вариант подходит тем, кто хочет приобрести дополнительную квалификацию, чтобы потом работать в российско-немецком правовом поле в России или украинско-немецком - на Украине. "Если вы ставите перед собой цель работать юристом в Германии, то придется пройти полный курс обучения в немецком вузе, чтобы иметь потом шансы на трудоустройство", - говорит в интервью DW Райнер Ведде (Rainer Wedde), председатель совета Германо-российской ассоциации юристов.

"Диплом, полученный по юридической специальности в СНГ, даже если и признается, он не открывают доступ к рынку труда в Германии", - отмечает профессор Райнер Ведде. Поэтому у таких соискателей, даже при наличии юридического диплома, есть только один выход - начать в Германии все сначала.

Где могут работать русскоговорящие юристы

Надо понимать, что только юрист, имеющий полную профессиональную подготовку (Volljurist) и сдавший два госэкзамена, может выбирать себе любой род деятельности: от адвоката до прокурора. "Студентам из России или Украины стоит помнить о том, что работать нотариусом или судьей они не смогут даже после окончания немецкого вуза. Для этого необходимо иметь немецкое гражданство", - поясняет Райнер Ведде. Это касается почти всех должностей в государственном секторе.

А вот работе в юридической конторе с немецким образованием уже ничто не помешает. Есть много примеров, когда юристы из России полностью переучивались в Германии и делали потом успешную карьеру. Однако это очень трудоемкий путь, и он займет много времени.

Многие специалисты, приехавшие, например, из России, работают в российско-германском правовом поле. "Сейчас они, конечно, страдают от того, что из-за санкций и политических разногласий экономические отношения развиваются хуже", - говорит профессор Висбаденской бизнес-школы Райнер Ведде. По его словам, до 2012 года, перед тем, как начала обострятся политическая ситуация, с работой было проще.

Другая категория русскоговорящих юристов в Германии работает только с русскоговорящими клиентами. Такая возможность, кстати, есть и у юристов без немецкого диплома. Но здесь есть существенное ограничение. Российский юрист может давать консультации, но не как адвокат, а как юрисконсульт и только по вопросам российского права. Например, человек, живущий в Германии, получил наследство в России и ему нужна юридическая помощь. Понятно, что это довольно узкая ниша и особо здесь не заработаешь.

Многие идут в бизнес, где востребованы знания права. Для этого вовсе не обязательно сдавать два госэкзамена, можно получить степень бакалавра или магистра права. "Не исключено, что вы пробьетесь и в руководство компании, но, конечно, ваша деятельность будет далека от юридической", - предупреждает Райнер Ведде.

"Размер зарплаты юриста - один из самых сложных вопросов, - считает профессор Висбаденской бизнес-школы. - Пожалуй, нет другой такой профессии, где бы были такие сильные колебания". В крупной адвокатской конторе можно получить на старте годовой оклад свыше 120 тысяч евро. В маленьких компаниях не заработать и половины. А что уже говорить о конторе, которая специализируется только на русскоязычных клиентах?

Главное, что нужно знать об учебе на юрфаке

Условия конкурса аттестатов - Numerus Clausus (NC) - для поступающих на юридический факультет будут зависеть от федеральной земли и самого вуза. В среднем проходной балл находится в диапазоне от 1,7 до 2,3 в немецком аттестате о среднем образовании. Первые четыре семестра - основа обучения. По итогам студент сдает промежуточные экзамены. Провал означает отчисление из вуза и запрет на обучение по юридической специальности во всех университетах Германии. На первый госэкзамен отводится три попытки при условии, что вы уложились в 4,5 года. Превысили срок обучения? У вас всего две попытки сдать госэкзамен.

Подготовка к первому госу осуществляется на самостоятельной основе, можно также посещать бесплатные курсы, но, как правило, чтобы повысить шанс на успех, студенты берут уроки у репетитора. Месяц частных уроков обойдется в 200 евро. За год набежит большее 1000 евро. Об этом тоже стоит задуматься заранее. Между первым и вторым госэкзаменами - референдариат. На этом этапе студент уже, как правило, получает зарплату - около 800 евро в месяц.

Германия > Образование, наука > dw.de, 22 июня 2017 > № 2219069


Россия > Образование, наука > ras.ru, 22 июня 2017 > № 2218646

Пора отказаться от идеологического наследия министра Ливанова

Опубликован ежегодный доклад Правительства РФ Федеральному Собранию «О реализации государственной политики в сфере образования». Скажу сразу: сам доклад, на мой взгляд, вопросов не вызывает. Огромная и очень полезная работа профильного министерства налицо. Деньги потрачены, люди обучены, дипломы выданы.

Вопросы есть к тому, что за пределами доклада. К практическим результатам. Работодатель в среднем как-то не очень ими доволен. Не очень довольны и выпускники вузов. Треть из них просто не может найти работу в течение первых трех лет взрослой жизни. Не довольны родители. В громадном большинстве убеждены, что в советское время учили лучше.

Конечно, с приходом нового министра градус общественного недовольства сильно уменьшился. Видно, что пришел профессиональный человек, серьезно занимающийся делом. Есть надежда на улучшение ситуации.

Но один в поле не воин. Между тем, по результатам реформ видно, что очень многое в образовании надо снова менять, пересматривать. Хотя горький опыт последних лет и предостерегает от поспешности, непродуманности. Система образования по своей сути не терпит резких перемен. Однако я убежден, что стране все же предстоит менять огромный комплекс недавно принятых решений, затрагивающих все типы учреждений и институтов от детских дошкольных заведений до аспирантуры. Видимо, настала пора вдумчивого анализа ошибок, совершённых в построении государственной политики.

Проблема в том, что сутью ливановских реформ образования был полный отказ от научных основ управления отраслью, ликвидации независимых экспертных сообществ, академической автономии университетов и т.д. За кулисами реформы был реализован принцип «Вся власть чиновникам».

В этой связи не стоит удивляться и тому дикому невежеству, с которым реформировалась отрасль. Среди огромного набора ошибок я бы выделил три фундаментальные, теоретические, связанные с непониманием сути образования:

- сведение образования к обучению;

- представление об образовании как платной услуге;

- убеждение, что «в России все можно сделать, как на Западе».

Строго говоря, все эти ошибки — не изобретение Дмитрия Ливанова. Они коренятся в псевдолиберальной идеологии существенной части управленческого слоя. Дмитрий Викторович их лишь развил в системе образования и довел до абсурда.

Профессионалы знают, что образование — это не услуга, а совместная деятельность ученика и учителя (шире — педагогического коллектива). У этой деятельности должна быть цель. Передачи знаний здесь недостаточно, поскольку образование состоит из обучения и воспитания. Это известно еще со времен древних греков.

Цель воспитания — формирование определенного типа личности. Настоящая трагедия в этой связи произошла в России в начале 90х годов, с переходом к новой социально-экономической формации. Тогда задача формирования личности в соответствии коммунистическим идеалом была государством отброшена, а новый идеал никто выработать не потрудился (так у нас поняли наступившую «свободу»). Хотя сделать это было не сложно. Коммунисты после того, как взяли власть в 1917 году, справились с подобной задачей легко, несколько «перелицевав» христианское учение. А вот современная Россия, увы, пока не смогла.

Но без цели воспитание вообще невозможно. Значит, невозможно и качественное образование. Если человек, конечно, не способен на самовоспитание, что далеко не каждому дано. Без цели не выстраивается педагогическая система: задачи, содержание, формы, методы, условия и т.д. Это в советское время знал выпускник любого пединститута.

У нас государство фактически передало функцию воспитания средствам массовой информации. А что прививает, к примеру, телевидение? Трудолюбие? Усердие? Нет. Дети теперь уже с малолетства нередко думают, что успех в жизни приходит как везение, как чудо. А о том, что к счастью нужно идти ответственно, через труд, через преодоление трудностей, СМИ не говорят. Но если тебе даны какие-то способности, ты их должен развивать. Это твоя ответственность перед собой, перед родителями и перед обществом.

В Советском Союзе эта сторона воспитания была прекрасно разработана. И мы должны ее восстановить. Но государство заявило, что образовательные учреждения должны обслуживать. И провозгласило коммерциализацию того, что нельзя коммерциализировать. Но финансовый успех в школе и вузе в принципе не может быть поставлен на первое место. Скажем, университет обязан отчислять лентяев, прогульщиков, даже если они исправно платят. Возвращать им деньги.

Нельзя и копировать образование по принципу «сделаем как на Западе», у нас другая социальная среда. На Западе университет вроде бы не занимается воспитанием вообще. Но там есть семья, школа, церковь, есть правильно работающие средства массовой информации, институты гражданского общества. Да и в вузе попробуешь сделать шаг «не туда» — тебе скажут: «А у нас есть такие-то ценности, ты обязан себя вести следующим образом».

Увы, наши отечественные управленцы, отказавшись от воспитания, не сделали Россию западным обществом. Мы стали обществом без воспитания. В итоге вузы получили поколение старшеклассников, недостаточно мотивированное к учебе. Современный студент не всегда понимает, к чему ему стремиться. Не всегда понимает, что нужно много и упорно работать над собой.

Из СССР нужно было взять хорошее и отказаться от плохого. Например, от чрезмерной защищенности слабых студентов, лентяев. В советские времена ставили двойки и отчисляли неохотно. И выпускников трудоустраивало государство. Сейчас трудоустройства нет. Теперь, учась в вузе, студент должен готовить себя к тому, что выйдя на рынок труда, он будет действовать в условиях жесткой конкуренции. Отсюда особенно нужны дисциплина, требовательность к самому себе, ответственность. Но если деньги в вузе во главе угла — это невозможно. Вот молодежь и стала намного менее дееспособной.

В образовательных учреждениях необходимо создать обстановку, при которой учеба потребует напряжения сил, но это должно быть интересно. Перед молодежью важно ставить высокие цели и серьезные задачи. Это, в общем-то, и есть дорога к счастью.

«Автор — член-корреспондент Российской академии наук, академик Российской академии образования. Старейший по стажу ректор в стране (с 1991 г.). Реализация его воззрений на практике привела к 100% трудоустройству выпускников возглавляемого им вуза за последние 15 лет.»

Александр Запесоцкий, ректор Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов, член-корреспондент Российской академии наук

Парламентская газета

Россия > Образование, наука > ras.ru, 22 июня 2017 > № 2218646


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 22 июня 2017 > № 2218627

ЕГЭ по русскому языку в 2017 году успешно сдали больше выпускников, чем годом ранее

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки подвела предварительные итоги ЕГЭ по русскому языку, который проводился в основной срок сдачи экзамена 9 июня.

Участниками экзамена стали почти 617 тысяч человек. Средний балл на ЕГЭ по русскому языку в 2017 году сопоставим с прошлогодним результатом.

Минимальный порог для получения аттестата в 24 балла не преодолели 0,5% участников экзамена (в 2016 году их число составило 1%).

«В этом году сохраняется тенденция улучшения результатов по обязательным предметам. Доля выпускников, которые остались без аттестатов, сократилась почти в 1,5 раза, и это еще без учета результатов предстоящих пересдач. Данные результаты свидетельствуют об успешности проекта «Я сдам ЕГЭ» и являются итогом серьезной адресной работы, которая была проведена с отстающими школьниками в регионах и муниципалитетах, где результаты ЕГЭ прошлых лет выявили серьезные проблемы с уровнем школьного образования», - отметил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Минимальный порог в 36 баллов, ниже которого вузы не могут устанавливать проходной балл ЕГЭ по русскому языку для поступающих, не смогли преодолеть 1,6% участников. В 2016 году число участников ЕГЭ по русскому языку, которые не преодолели этот порог, составило 2,5%.

Благодаря широкомасштабному внедрению новой технологии сканирования работ участников в пунктах проведения экзаменов (ППЭ) проверка работ и обработка результатов ЕГЭ по русскому языку завершена раньше установленного срока. Участники экзамена смогут узнать свой результат на пять дней раньше – с 22 июня. Сделать это можно через личный кабинет на портале ЕГЭ - ege.edu.ru.

Выпускники текущего года, которые не смогли набрать необходимый для получения аттестата минимальный балл на ЕГЭ по русскому языку, но получили положительный результат на ЕГЭ по математике, смогут пересдать русский язык в резервный срок сдачи ЕГЭ – 29 июня.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 22 июня 2017 > № 2218627


Россия > Образование, наука > morflot.ru, 21 июня 2017 > № 2237302

В Макаровке снова будет военная кафедра

21 июня в Калининграде под руководством главы военного ведомства генерала армии Сергея Шойгу состоялось выездное заседание Коллегии Минобороны России, на котором одним из вопросов было создание военной кафедры в Государственном университете морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова. На заседании с докладом по вопросу восстановления военной кафедры выступил ректор Университета Сергей Барышников.

С. Шойгу напомнил, что в марте этого года Минобороны России поддержало образование новых структур военной подготовки в четырех учебных заведениях в разных регионах страны.

Главное командование ВМФ предложило сформировать ещё одну военную кафедру при высшем учебном заведении, которое ведёт подготовку кадров для торгового и атомного ледокольного флота.

«Работа в этом направлении продолжается», –– отметил С. Шойгу.

В августе будет рассмотрен вопрос создания военных кафедр в трех ВУЗах Сибирского и Дальневосточного регионов.

Россия > Образование, наука > morflot.ru, 21 июня 2017 > № 2237302


Россия > Образование, наука > morflot.ru, 21 июня 2017 > № 2237299

В Морском госуниверситете им.Невельского налажена подготовка флагманских «кибербойцов»

Студент 4 курса физико-технического факультета Морского государственного университета имени адмирала Г.И. Невельского Алексей Миронов стал финалистом X Международной олимпиады в сфере информационных технологий «IT-Планета 2016/17» в Сочи. Алексей, занявший пятое место в своей номинации, был единственым представителем Приморского края на самых масштабных отечественных соревнованиях в области IT.

В финале юбилейной олимпиады «IT-Планета» Алексей Миронов был одним из 300 молодых специалистов в сфере информационно-коммуникационных технологий, которые в ходе отборочных испытаний показали лучшие результаты среди 17 000 участников. Алексей закончил технический лицей с углубленным изучением математики и физики во Владивостоке и поступил учиться в Морской университет на специальность «Информационная безопасность телекоммуникационных систем».

Обучение первокурсников на кафедре начинается с элементов комадообразования: проводится психологический тренинг, курс «молодого кибербойца», посвящение в «информационный спецназ», формирование команд в рамках дисциплины НИРС, участие в командных играх формата CTF. Важным достижением стало зарождение традиции кураторства старшекурсников над студентами младших курсов, выполнение межгрупповых образовательных и исследовательских проектов.

Выпускники, студенты 6 курса помогают в студенческом старте ребятам младших курсов. Старшекурсники передают молодым студентам свой опыт участия в соревнованиях, что дает прекрасные результаты. Начиная с 2010 года студенты кафедры БИТС являются призерами региональных, Всероссийских и Международных конкурсов и олимпиад: RU CTF, DV CTF, Biocrypto«Инфофорум – Новое поколение», IT-Планета, АСМ, Стартапы, RoboSub, «УМНИК», СИБИНФО… Студенты кафедры БИТС активно используют современные возможности по самообразованию в области информационных технологий, онлайн-курсы Cousera, EdX, Udacity, Интуит.

Системная работа профессорско-преподавательского состава приносит хорошие плоды: студенты Алексей Перцев и Дмитрий Нечепуренко стали лауреатами престижной премии «Инфофорум – Новое поколение»; завоевано 2 и 3 место во Всероссийской олимпиаде по физике; 1 место на СИБИНФО-2014; команда «Luckers» – пятикратный призер DV CTF; трижды команды выходили в финал АСМ и в финал RU CTF; выиграно четыре гранта на конкурсе «УМНИК»; выполнено 100 научных работ студентов и аспирантов; практически все студенты 6 курса получили сертификаты компании «Инфотекс»; все студенты 4 и 5 курсов получили сертификаты компании «Микротик».

Выпускники этого года показали высокие результаты в учебе – из 15-ти молодых специалистов семеро завершили обучение на «отлично» и получили красные дипломы. Все выпускники уже имеют работу по специальности. Начиная со второго курса каждый из них во время практики работал в какой-либо компании, выполняя задания по информационной безопасности. Особо было отмечено, что дальневосточный студент Дмитрий Хохлов впервые проходил практику и приглашен на работу в компанию, входящую в мировые лидеры сферы ИТ-безопасности - «Лабораторию Касперского», что наглядно показывает рост уровня подготовки специалистов по информационной безопасности в Морском университете.

У студентов факультета уже есть опыт участия в олимпиаде. В IX международной олимпиаде «IT-Планета 2015/16» от МГУ им. адм. Г.И. Невельского впервые участвовали в разных номинациях 10 студентов физико-технического факультета. Вот что рассказывает об этом доцент кафедры безопасности информационных и телекоммуникационных систем (БИТС) Сергей Гончаров:

– В прошлом году студенты Морского университета впервые массово участвовали в этой олимпиаде, в основном – 1-го и 3-го курсов кафедры БИТС физико-технического факультета. Два студента Александр Устинов и Алексей Дебелый (оба – группа 19.31) впервые вышли в полуфинал. В неформальном зачете Александр Устинов занял 3-е место по Дальневосточному федеральному округу в номинации Huawei. В этом году мы подошли к участию в олимпиаде более системно, в результате – Алексей Миронов пробился в финал.

Чтобы попасть на финал в Сочи, Алексей Миронов в течение учебного года в рамках отборочных этапов выполнял различные теоретические и практические задания, разработанные работодателями, и показал высокий уровень владения информационными технологиями. В конце апреля Алексей получил сообщение, что вышел в финал, и ему было выслано финальное задание.

Департамент образования и науки Приморского края выразил благодарность МГУ им. адм. Г.И. Невельского за подготовку студента Алексея Миронова, занявшего 5 место в конкурсе «Технологии и компоненты облачной инфраструктуры» X Международной олимпиады в сфере информационных технологий «IT-Планета 2016/17».

Россия > Образование, наука > morflot.ru, 21 июня 2017 > № 2237299


Россия > Транспорт. Образование, наука > mintrans.ru, 21 июня 2017 > № 2230686

21 ИЮНЯ СТАТС-СЕКРЕТАРЬ – ЗАМЕСТИТЕЛЬ МИНИСТРА ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СЕРГЕЙ АРИСТОВ ПРИНЯЛ УЧАСТИЕ В СЕЛЕКТОРНОМ СОВЕЩАНИИ С ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ РОСОБРНАДЗОРА И ТРАНСПОРТНЫХ ВУЗОВ

На мероприятии присутствовали директор Административного департамента Константин Пашков, заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Наталия Наумова, начальник Управления надзора и контроля за организациями, осуществляющими образовательную деятельность, Сергей Рукавишников, заместители руководителей федеральных агентств и представители транспортных вузов России.

В своей вступительной речи статс-секретарь – заместитель Министра отметил, что Минтранс России уделяет особое внимание качеству подготовки специалистов транспортной отрасли, соответствию подготовки федеральным государственным образовательным стандартам, международным требованиям. «Для нас принципиально важно развивать сотрудничество с Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, первые шаги в этом направлении уже сделаны», – сказал он.

«18 апреля 2017 г. состоялось подписание Соглашения о взаимодействии между Министерством транспорта Российской Федерации и Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, предметом которого является сотрудничество с целью обеспечения качества подготовки специалистов транспортной отрасли. - Оно направлено на взаимодействие образовательных организаций с работодателями, развитие институтов, профессионально-общественной аккредитации образовательных программ и оценку качества образования в сфере транспорта» – подчеркнул С. Аристов.

Селекторное совещание было посвящено вопросам о Федеральной информационной системе «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении» и особенностях летней приемной кампании. Собравшиеся заслушали доклады Н. Наумовой и С. Рукавишникова, уделили внимание сложностям, возникающим в образовательном процессе, деталям унифицированности интернет-порталов вузов и размещению актуальной информации на страницах сайтов, обсудили особенности обучения людей, имеющих ограничения по здоровью.

Константин Пашков отметил, что образовательным организациям необходимо издать приказы о назначении ответственных за работу с системой ФРДО (на уровне проректора), обеспечить предоставление должностному лицу (не ниже начальника управления) права заверительной подписи, составить план внесения данных в ФРДО с учетом сроков, обозначенных в распорядительных документах, привести сайты транспортных вузов в соответствие с требованиями нормативно-правовых актов в срок до 1 сентября 2017 г., вести мониторинг заполнения образовательными организациями ФРДО и проверку сайтов вузов в части блока, посвященного инвалидам.

В завершении мероприятия участники обменялись вопросами и идеями. Учитывая географическую отдаленность, положительно был оценен формат совещания, как дополнительная возможность решения поставленных задач.

Россия > Транспорт. Образование, наука > mintrans.ru, 21 июня 2017 > № 2230686


Чехия > Образование, наука > radio.cz, 21 июня 2017 > № 2228544

Новым министром образования стал Станислав Штех

Катерина Айзпурвит

Станислав Штех сменит Катержину Валахову на посту министра образования. Его кандидатура была утверждена президентом ЧР Милошом Земаном, который отметил компетентность и большой опыт Штеха, ранее занимавшего должность заместителя министра. Катержина Валахова добровольно приняла решение сложить с себя полномочия главы Минобразования после того, как ее помощница Симона Кратохвилова оказалась замешана в коррупционном скандале по распределению государственных дотаций на развитие спорта. Среди задач, которые ставит перед собой новый министр, – урегулирование ситуации со спортивными дотациями, увеличение финансирования вузов и системы образования в целом.

Чехия > Образование, наука > radio.cz, 21 июня 2017 > № 2228544


Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 21 июня 2017 > № 2228433

Как научить детей не пускать деньги на ветер?

«Откуда берутся деньги?» – не менее сложный вопрос, чем «Откуда берутся дети?», и родители должны заранее обдумать то, как они будут объяснять своим чадам, почему деньги надо тратить с умом, а не пускать их на мимолетные увлечения. Тем более, что этим детям, скорее всего, придется брать кредит на высшее образование, на недвижимость, а заодно выплачивать долги по кредитным картам. «Англия» рассказывает, как привить финансовую грамотность детям любых возрастов.

Дети в возрасте до 7 лет

Совсем маленькие дети, которые еще только учатся ходить и разговаривать, не смогут понять, что такое деньги и зачем они нужны, однако даже таким малышам можно объяснить, что не все их желания могут и будут выполняться сразу. Так, некоторые родители ставят дома банки со сладостями, из которых дети могут брать лишь определенное количество вкусностей и только в какие-то конкретные дни.

Когда дети становятся чуть постарше, им можно поручить расплачиваться за покупки. Даже если ребенок еще не умеет считать, он будет подсознательно понимать, что за любую вещь в этом мире необходимо платить.

После того, как ребенок поймет, для чего нужны деньги, его или ее можно начинать учить счету денег, что поможет развить в будущем не только финансовые знания, но и простые арифметические навыки. Особенно полезной может стать игра в «магазин», где дети в игровой форме будут знакомиться с концептом «торговли» и научатся считать деньги.

Дети от 7 до 11 лет

В этом возрасте детей стоит начинать учить грамотному обращению с деньгами и объяснять, почему откладывать деньги часто лучше, чем тратить их моментально. Даже в таком юном возрасте детям стоит начать выдавать карманные деньги и объяснять, что если накопить карманные деньги за несколько недель, то можно купить что-то более ценное и интересное, чем мороженое или киндер-сюрприз. В качестве мотивации можно обещать детям удвоить сумму их накоплений к определенной дате, заодно начав объяснять, как работают сберегательные счета.

К 11 годам детям стоит объяснить, что в мире существуют разные валюты, а поездка в другую страну чаще всего обозначает обмен валюты. Перед отпуском можно начать планировать бюджет поездки вместе с детьми, а заодно взять их в обменник, чтобы они знали, как меняют валюту и какие валюты существуют в мире.

Дети в возрасте от 11 до 16 лет

В подростковом возрасте детей стоит приглашать участвовать в формировании ежемесячного семейного бюджета: ребенку стоит объяснить, на что уходит зарплата родителей, какие счета необходимо оплачивать, чтобы в доме не отключали свет или воду, и как на этих счетах можно сэкономить. Подростка можно сделать ответственным за контроль использования электричества в доме, и если к концу месяца количество использованной энергии не превысило определенной отметки, то ребенок может получить заслуженный бонус или подарок.

Дети от 16 и старше

Когда дети достигают 16-летнего возраста, обсуждение денежных вопросов с ними должно становиться более практичным. В подростковом возрасте карманные деньги должны выдаваться с учетом социальной жизни ребенка, и он сам должен планировать ежемесячный бюджет. В расходы, которые ребенок должен учитывать самостоятельно, может входить покупка одежды, развлечения и даже оплата счетов за телефон, Spotify, Netflix. Такой подход поможет ребенку выстраивать приоритеты в финансовых вопросах: есть ли у него деньги на поход с друзьями на пиццу или завтра необходимо оплатить счет за телефон?

Кроме того, в этом возрасте в школах детям начинают объяснять, как работают банковские счета, как их можно открыть и что необходимо делать, чтобы не стать должником. Родители должны подкреплять новые знания на практике, помогая ребенку грамотно обращаться с собственным банковским счетом.

Подготовила Юлия Юзефович

Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 21 июня 2017 > № 2228433


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 21 июня 2017 > № 2221329

Первые итоги работы по подготовке специалистов в рамках реализации программы «Серпін» социального проекта «Мэнгілік ел жастары-индустрияга!» подвели в Риддере. 22 студента получили путевки во взрослую жизнь, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на инфоцентр региона.

Обучение по программе «Серпін» в Риддерском аграрно-техническом колледже завершилось для студентов из Южно-Казахстанской, Кызылординской и Алматинской областей. 20 из этих ребят планируют остаться в Риддере, а двое продолжат обучение в вузах. В промышленном городке многие уже нашли работу, а другим - власти обещают помочь. Выпускники обучались по дуальной системе и за 3 года получили по 2 рабочие квалификации.

«Я с детства мечтал стать металлургом, но там, где я родился, таких специалистов не выпускают. Счастлив, что государство подарило мне такую возможность. Мне дали хорошего наставника, и я быстро влился в коллектив. Хочется сказать спасибо моей стране за этот шанс и доверие», - говорит выпускник Мирас Кайдаров.

Кстати, семеро студентов уже во время практики в ТОО «Казцинк» заключили трудовой договор с предприятием до 2023 года.

Начальник вельццеха ТОО «Казцинк» Сергей Фарафонов, говорит, что ребята-серпиновцы очень ответственные и добросовестные. Всё схватывают на лету.

«У них у всех есть огромное, искреннее желание стать высокопрофессиональными металлургами, поэтому их рвение, стремление научиться у опытных наставников заслуживает высокого одобрения. За каждым из них закреплен наставник, поэтому ребята в надежных руках. Я уверен, что все они будут жить в нашем городе и работать на благо Риддера, области и страны», - рассказал С.Фарафонов.

Сейчас акиматом города решается вопрос по выделению жилья. Кроме того, глава региона пригласил и родителей студентов в Риддер на ПМЖ.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 21 июня 2017 > № 2221329


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter