Всего новостей: 2069839, выбрано 11184 за 0.096 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 22 марта 2017 > № 2113127

Около ста студентов столичных колледжей и вузов сыграют в составе восьми команд.

Московские студенты примут участие в городском турнире по баскетболу за Кубок профессионального образования. Соревнования пройдут 25 марта в Центре патриотического воспитания и школьного спорта в Московском государственном психолого-педагогическом университете.

За Кубок поборются около ста студентов, которые разделятся на восемь команд. От московских колледжей выступать в турнире будут команда юношей педагогического колледжа № 18 «Митино», команда девушек Московского колледжа управления, гостиничного бизнеса и информационных технологий «Царицыно», а также команды Московского издательско-полиграфического колледжа имени Ивана Фёдорова. Эти ребята стали призёрами XI спартакиады студентов среднего профессионального образования.

Высшее образование представят команды юношей и девушек Московского городского педагогического и психолого-педагогического университетов.

Первые игры пройдут между парами команд колледжей и университетов. Затем победители поборются за первенство в турнире, а оставшиеся команды разыграют третье место.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 22 марта 2017 > № 2113127


Россия > Финансы, банки. Образование, наука > banki.ru, 22 марта 2017 > № 2112870

Ученье — свет, отпуск — беспросвет

Как вести себя сотруднику банка или любой другой компании, если работодатель не пускает его сдавать сессию

Тяга к знаниям в рабочее время не всегда приветствуется работодателями

Сотрудники кредитных организаций в замешательстве — работодатели не отпускают их в учебный отпуск. Работники Сбербанка, крупнейшего работодателя на рынке, даже создают отдельные обсуждения в соцсетях, где советуются, как быть в сложившейся ситуации. Банки.ру разбирался, кому положен учебный отпуск и что делать, если его не дают.

«Зеленый» стоп

Молодые «сберовцы» активно обсуждают в соцсетях, что руководители не отпускают их в учебный отпуск, хотя при приеме на работу такая необходимость была оговорена.

«Ходите ли вы в учебный отпуск? — спрашивает «ВКонтакте» у коллег один из сотрудников Сбербанка. — Руководитель упорно говорит, что в «Сбере» нет учебных отпусков!»

***

***

«А у нас сессия только в период отпуска (обычного, не учебного. — Прим. Банки.ру). Вот делишь на две части и ходишь! Если не хватает, только тогда «Сбер» оплачивает», — отвечают ему в ветке обсуждения.

«Нам сказали коротко и ясно: сессия в свой отпуск, не устраивает — мы никого не держим», — подтверждает другой участник дискуссии.

«Мне не дали (учебный отпуск. — Прим. Банки.ру), хожу в обычный отпуск. Если не хватает, то за свой счет», — жалуется еще один сбербанковец.

Сотрудники Сбербанка, с которыми обозревателю Банки.ру удалось пообщаться лично, на условиях анонимности сказали, что сложности с уходом в учебный отпуск наблюдаются в кредитной организации на протяжении нескольких лет.

«Это связано с постоянным недобором персонала и высокими KPI по продажам, по переводу клиентов в дистанционные каналы обслуживания и со многими другими планами на каждый конкретный офис, — отмечает сотрудница Сбербанка София (имя изменено по просьбе девушки). — Конечно, работники понимают сложившуюся ситуацию, нам жалко наших руководителей, на которых «валятся все шишки» при невыполнении планов. Но обидно, когда в головном отделе кадров договариваешься о том, что сможешь работать и получать образование, а начальник офиса тебя чисто физически в итоге не может отпустить на сессию. Более того, зачастую твой непосредственный начальник не в курсе твоих договоренностей с «эйчаром».

В пресс-службе Сбербанка Банки.ру ответили, что учебный отпуск предоставляется работникам, совмещающим работу с получением высшего образования, с определенной целью — для сдачи экзаменов (промежуточная аттестация, государственная итоговая аттестация и прочее). Данный отпуск предоставляется на основании справки-вызова из вуза с сохранением среднего заработка или без оплаты. Такая гарантия определена в главе 26 Трудового кодекса РФ (статьи 173—176, 177, 287).

При этом работник имеет право на оплачиваемый учебный отпуск в следующих случаях:

— если получает образование соответствующего уровня впервые;

— если обучается по имеющим государственную аккредитацию программам бакалавриата, программам специалитета или программам магистратуры по заочной и очно-заочной формам обучения и успешно осваивает эти программы.

Учебный отпуск предоставляется только по основному месту работы, уточняют в Сбербанке. Отпуск без сохранения заработной платы предоставляется работникам, обучающимся по имеющим государственную аккредитацию программам бакалавриата, программам специалитета или программам магистратуры по очной форме обучения, совмещающим получение образования с работой. Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обучением по не имеющим государственной аккредитации программам бакалавриата, программам специалитета или программам магистратуры предоставляются в случае, если это установлено коллективным договором или трудовым договором.

«Таким образом, если учеба работника попадает под вышеперечисленные условия, то ему полагается учебный отпуск, и он может его оформить через соответствующий сервис самообслуживания, приложив справку-вызов из вуза, — отмечают в пресс-службе Сбербанка. — В банке активно применяется практика предоставления учебных отпусков, и если данная гарантия положена по законодательству, то руководитель не вправе отказать в ней работнику. Кроме того, HR-подразделения банка следят за соблюдением законодательства, и мы всегда советуем работникам в случае возникновения вопросов по предоставлению учебного отпуска, в том числе по оформлению, обращаться с вопросами в соответствующее HR-подразделение».

Не единичный случай

Как можно понять из «Служебного рейтинга» Банки.ру, проблема с «выбиванием» учебного отпуска волнует сотрудников и других крупнейших кредитных организаций.

«Я учусь в двух ВУЗах на «заочке». В одном ВУЗе можно сессии сдавать «по лайту» (без отгулов и отпусков, то есть работе бы никак вообще не мешало), но вторая «вышка» серьезная, о чем я и предупредила HR-отдел на собеседовании, — пишет на Банки.ру бывшая сотрудница банка «Сетелем» под ником liza_wazzup. — На это они мне ответили: «У нас нет учебных отпусков, но возможно, что тебе его согласуют, на крайний случай можно взять за свой счет». На этом и сошлись».

Схожая ситуация возникла и у бывшего сотрудника Бинбанка под ником vum21.

***

***

Нередко в комментариях к отзывам в «Служебном рейтинге» проскальзывают фразы: «Ого, вас в учебный отпуск отпускают? Повезло».

Частично возникшие у сотрудников банков проблемы, действительно, сопряжены с тем, что о необходимости учебного отпуска они говорили в отделе кадров при приеме на работу, но не оповестили своего непосредственного начальника.

В ряде случаев можно даже потребовать установления сокращенной рабочей недели перед итоговой аттестацией

Александр Карпухин, партнер юридической компании Orient Partners

Партнер юридической компании Orient Partners Александр Карпухин отмечает, что в соответствии с положениями главы 26 Трудового кодекса РФ работникам, совмещающим работу с обучением, работодатель обязан предоставлять различные виды отпусков (как оплачиваемых, так и нет). Это может быть отпуск на время промежуточной и итоговой аттестаций, вступительных испытаний, для подготовки к экзаменам, отпуск для аспирантов и другие. В ряде случаев можно даже потребовать установления сокращенной рабочей недели перед итоговой аттестацией.

«Далеко не все работники знают о своем праве на такие отпуска. Многие слышали, что работодатель обязан предоставить учебный отпуск, но не знают о том, когда он должен быть предоставлен, и очень часто отождествляют его лишь с так называемым академическим отпуском, что не совсем верно, — предупреждает Карпухин. — Видов отпусков достаточно много, все зависит от уровня образования, «успешности» обучения и некоторых других параметров. Основанием для предоставления соответствующего отпуска является справка из учебного заведения. С ее получением в учебном заведении, как правило, проблем не возникает».

Карпухин признает, что нередко работодатели, в том числе и в банковской сфере, отказывают в предоставлении обязательных учебных отпусков (причем на уровне руководства отдела или точки, даже не доводя дело до головного HR-подразделения). Особенно это распространено в отношении работников розничных офисов банков, где любые перерывы в работе крайне чувствительны.

«В принципе на практике просьба о предоставлении образовательных отпусков любого вида, особенно оплачиваемых, очень часто встречает негативную реакцию работодателя. Подход тут используется достаточно простой: «учеба — личное дело каждого», — комментирует эксперт.

Шеф-редактор портала Rabota.ru Анна Чуксеева также обращает внимание на то, что для ухода в учебный отпуск сотрудник должен успешно учиться по программам бакалавриата, специалитета или магистратуры. При этом законодательную формулировку «успешно» можно трактовать по-разному. Но, как правило, в нее вкладывается смысл, что обучающийся не пропускает сессии, не затягивает сдачу экзаменов, получает хорошие оценки.

По словам Чуксеевой, продолжительность учебного отпуска варьируется в зависимости от цели: аттестация, подготовка к вступительным экзаменам. Например, по программе бакалавриата на промежуточную аттестацию на первом и втором курсах можно рассчитывать на отпуск с сохранением среднего заработка до 40 календарных дней.

Учебный отпуск – это законодательное право сотрудника, оно гарантировано законом и не зависит от времени работы в компании

Анна Чуксеева, шеф-редактор портала Rabota.ru

Бытует мнение, что в учебный отпуск можно уходить, только проработав в штате шесть месяцев. Но это не так.

«Учебный отпуск — это законодательное право сотрудника, оно гарантировано законом (при ряде оговоренных выше условий) и не зависит от времени работы в компании, — заявляет Чуксеева. — В зависимости от цели учебного отпуска, во время него за работником сохраняется средний заработок (когда идет, например, промежуточная, итоговая аттестация). Есть и дополнительные гарантии. Например, один раз в год прилежным заочникам работодатель оплачивает проезд к учебному заведению и обратно. Отпуск могут получить работники, которые были отправлены на учебу работодателем или поступили сами на заочную или очно-заочную формы обучения (статья 173 ТК РФ). На учебный отпуск может рассчитывать работник, который впервые получает образование того или иного уровня либо уже имеет профессиональное образование и направлен работодателем на обучение (по трудовому или ученическому договору)».

Тем не менее, как указывает управляющий партнер компании «ЮрПартнеръ» Антон Толмачев, в ряде случаев работодатель вправе отказать в предоставлении учебного отпуска:

— в случае получения работником второго высшего образования;

— если учебное заведение, в котором он обучается, не имеет государственной аккредитации или она завершилась;

— если работником не предоставлена соответствующая справка-вызов из бухгалтерии образовательного учреждения;

— если работник — так называемый студент-совместитель, поскольку по закону такой работник имеет право на учебный отпуск только с основного места работы.

«Когда сотрудник, например, работает по совместительству или учится по программе, не имеющей госаккредитации, гарантии и компенсации могут быть установлены по соглашению с работодателем коллективным или трудовым договором, — отмечает Анна Чуксеева. — Право на дополнительный учебный отпуск также имеют ординаторы, аспиранты, работники, которые осваивают программы среднего профессионального образования и прочее (глава 26 ТК РФ)».

Как защитить свои права

Адвокат Константин Трапаидзе обращает внимание: если права работника на учебный отпуск не соблюдены, работник может обратиться в инспекцию по труду (ГИТ) с соответствующим заявлением. Согласно законодательству, после рассмотрения заявления работника инспекция по труду может либо выдать работодателю предписание с требованием устранить нарушения трудового законодательства, либо привлечь работодателя к административной ответственности по статье 5.27 КоАП РФ «Нарушение трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права». В течение 30 дней инспекция по труду должна дать ответ на жалобу гражданина, и только в письменной форме. Трудовой инспектор обязан провести проверку деятельности работодателя с целью выявления нарушений трудового законодательства. При наличии доказательств инспекция выписывает предписание, срок исполнения которого — десять дней. Если работодатель в течение десяти дней не исполнит предписание, ГИТ подготавливает иск в суд.

Если работодатель безосновательно не предоставляет или не оплачивает учебный отпуск, можно самостоятельно подать заявление в суд.

«Однако необходимо, чтобы заявление было подано не позднее трех месяцев с момента, когда были нарушены права на законный отпуск. Также необходимо предъявить реальные доказательства отказа от предоставления отпуска, например письменный отказ работодателя. Поскольку письменные отказы предоставляются нечасто, работник может уйти в отпуск сам. Однако тогда работодатель будет вынужден смириться или уволить его по статье «прогул» — с неизбежным восстановлением через суд», — комментирует Трапаидзе.

По его опыту, если проанализировать судебную практику, очевидно, что работники имеют все шансы получить не только учебные отпуска, но и заработную плату за период отпуска в случае, если работодатель ее не заплатил, а также компенсацию за моральный ущерб.

«Если работник уйдет в отпуск сам, без согласия работодателя, и будет уволен за прогул, суд признает это увольнение незаконным. После чего работник будет восстановлен на работе, с работодателя будет взыскана сумма положенных отпускных, а также компенсация морального вреда, понесенного сотрудником в связи с незаконным увольнением или отказом от предоставления отпуска», — рассказывает Трапаидзе.

Анна Чуксеева из Rabota.ru советует обращаться при несоблюдении прав на учебный отпуск в прокуратуру, Роструд, а также использовать для этих целей портал онлайнинспекция.рф. Чуксеева напоминает, что жалобу можно оформить в электронном виде.

Александр Карпухин из Orient Partners предлагает действовать поступательно. Для начала подать официальное требование к работодателю о предоставлении обязательного учебного отпуска в письменной форме с приложением справки из учебного заведения. Если отпуск не будет предоставлен в положенный срок, обратиться в трудовую инспекцию. А если отказ поступит уже из ГИТ, то подать жалобу на действия инспекции в прокуратуру.

«При обращении к работодателю важно получить расписку в получении им требования на копии заявления об учебном отпуске. Либо обращаться к работодателю надо по почте, чтобы остались доказательства отправки и опись вложения, — учит Карпухин. — К жалобе в ГИТ важно приложить указанное требование. К составлению обращения в ГИТ следует подойти внимательно, так как трудовая инспекция очень любит отказывать в связи с тем, что, с их точки зрения, имеет место индивидуальный спор, то есть вопрос судебный. Это неправомерно, и такой отказ надо сразу обжаловать в прокуратуре, которая достаточно часто обязывает ГИТ разобраться в вопросе. Самовольно уходить в отпуск нельзя — суды очень часто рассматривают самовольный уход в отпуск как прогул».

Вопрос получения отпусков очень специфический, действовать надо сразу, предупреждает эксперт.

«Тут нельзя защитить свои права после увольнения и потребовать возмещения абстрактного морального вреда, — считает Карпухин. — Более того, подача жалобы на действия работодателя, обращение в ГИТ и прокуратуру, скорее всего, испортят отношения с работодателем. Так что вполне вероятно, что после учебного отпуска придется искать новую работу».

Антон Толмачев из «ЮрПартнеръ» отмечает: несмотря на закрепление в трудовом законодательстве РФ процедуры предоставления учебного отпуска, ее нарушения часто встречаются на практике. Существуют такие способы защиты прав работников, как самозащита, обращение в профсоюз организации, обращение в комиссию по трудовым спорам, обращение в трудовую инспекцию и обращение в суд. Выбор способа зависит от конкретной ситуации.

В некоторых случаях трудовая инспекция может приостановить работу организации или каких-либо ее подразделений

Антон Толмачев, управляющий партнер компании «ЮрПартнеръ»

«Наиболее быстрым и действенным способом защиты прав будет в обращение в трудовую инспекцию. На основании письменного обращения работника Роструд проводит проверку соблюдения работодателем трудового законодательства РФ и принимает меры по восстановлению нарушенных трудовых прав. Например, инспекция может выдать работодателю обязательное для исполнения предписание (распоряжение) об устранении нарушения. В некоторых случаях инспекция может приостановить работу организации или каких-либо ее подразделений, привлечь виновных к ответственности (оштрафовать, отстранить от работы), — рассказывает Толмачев. — В случаях, если обращение в трудовую инспекцию не требует дополнительной проверки, ответ на такую жалобу должен быть дан безотлагательно. В остальных случаях срок рассмотрения составляет от 15 до 60 дней с момента регистрации обращения».

Толмачев уверен, что при обращении в суд сотрудник, которому не был предоставлен учебный отпуск, этот суд выиграет. Но столь же велика вероятность потерять работу уже после суда, так как с моральной стороны тяжело сохранить теплую атмосферу в рабочем коллективе и дружественные взаимоотношения с работодателем после выяснения отношений в судебном порядке. Поэтому эксперт советует заранее проанализировать все возможные механизмы, способы и последствия разрешения сложившегося конфликта.

Константин Трапаидзе указывает, что нарушения в части непредоставления учебных отпусков имеют место быть, и достаточно часто.

Многие работодатели сами создают такие условия, когда работники боятся обратиться с заявлением о предоставлении учебного отпуска

Константин Трапаидзе, адвокат

«Связаны они с низким уровнем правовой грамотности и работодателей, и работников. Отсутствие должных юридических знаний становится причиной многочисленных споров и конфликтов, которые заканчиваются увольнениями и судебными разбирательствами. Избежать их можно только путем развития правовой культуры и бизнесменов, и кадровиков, и наемных работников. Впрочем, многие работодатели, не желая оплачивать учебные отпуска подчиненным, сами создают такие условия, когда работники боятся обратиться с заявлением о предоставлении учебного отпуска. В условиях, когда во многих компаниях наблюдаются сокращения (типичный пример — Сбербанк), многие работники сознательно не хотят начинать судебные разбирательства со своими работодателями, опасаясь за свои рабочие места. Ведь даже если право на отпуск будет завоевано по суду, ничто не помешает работодателю припомнить это и вскоре уволить строптивого работника. А найти основания — лишь дело техники», — заключает адвокат.

Анна ДУБРОВСКАЯ, Banki.ru

Россия > Финансы, банки. Образование, наука > banki.ru, 22 марта 2017 > № 2112870


Индия. ЦФО > Авиапром, автопром. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 21 марта 2017 > № 2131678

Молодые инженеры представили свои изобретения на крупнейшей международной выставке в Индии.

Участники Международного фестиваля детского и молодежного научно-технического творчества «От винта!» - студенты МАИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана и Московского политехнического университета – представили свои разработки на стенде Минпромторга России в рамках российской экспозиции на Международной выставке высокотехнологичной продукции IESS-2017 в Индии.

Организатором фестиваля «От винта!», направленного на развитие инженерных талантов нового поколения, выступает Министерство промышленности и торговли Российской Федерации, соорганизаторами - Координационный совет по развитию детского и молодежного научно-технического творчества Союза машиностроителей России и организация «Офицеры России».

Сразу после церемонии открытия выставки и торжественного подписания договоров Министр промышленности и торговли Российской Федерации Денис Мантуров и Министр торговли и промышленности Республики Индии Нирмала Ситхараман посетили стенд фестиваля «От винта!». Молодые инженеры-изобретатели рассказали почетным гостям стенда о своих разработках и продемонстрировали спектр их возможностей.

Так, Московский авиационный институт подготовил для экспозиции «От винта!» на выставке IESS-2017 два проекта. Это прошедший полный цикл испытаний на земле и в воздухе экспериментальный лёгкий спортивно-пилотажный самолёт «Квант», а также КА «Искра-МАИ-85», осуществляющий демонстрацию и практическое лётное подтверждение образовательных, научных, опытно-конструкторских и производственно-технологических компетенций и результатов проектного обучения в МАИ.

Студенты «бауманки» представили беспилотный авиационный комплекс ЭРА-50 - малоразмерный летательный конвертоплан вертикального взлёта и посадки выполненный по схеме тандем. Шагающую машину с беспроводным управлением с шестью «ногами» продемонстрировали индийским коллегам студенты политехнического университета: изобретение представляет собой устройство типа hexapod, управление машиной осуществляется посредством Bluetooth. Кроме того, представители этого вуза представили модель высокоскоростного рельсового транспортного средства на базе высокотемпературной сверхпроводящей керамики.

Российские организаторы фестиваля также пригласили студентов и школьников из Индии, разработки которых также были представлены на выставке, представить свои работы в России – на МАКСе, Heliorussia и других важнейших промышленных выставках. Отметим, что стенд фестиваля «От винта!» пользовался большим вниманием на протяжении всех дней выставки. Среди его посетителей было много студентов и школьников, наиболее близко молодые инженеры из России подружились со студентами HindustanUniversity.

Индия. ЦФО > Авиапром, автопром. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 21 марта 2017 > № 2131678


Россия. Весь мир. ЦФО > Судостроение, машиностроение. Армия, полиция. Образование, наука > flotprom.ru, 21 марта 2017 > № 2123060

"Бауманка" не поедет на МВМС-2017: ее подводный робот не нашел заказчика.

МГТУ им. Баумана, представивший на Международном военно-морском салоне в 2015 году подводный робот для исследования обшивки кораблей, не будет участвовать в МВМС-2017. Телеуправляемым необитаемым подводным аппаратом (ТНПА), первоначально созданным по заказу Минпромторга, заинтересовался "Росатом", но спустя два года после создания новинка по-прежнему далека от серийного производства. Об этом FlotProm рассказали создатели аппарата.

"Пока что смысла участвовать в салоне нет: мы не можем показать ничего нового", – рассказал FlotProm завкафедрой подводной робототехники МГТУ им. Баумана Вадим Вельтищев.

По его словам, спустя два года после презентации робота до серийного производства новинки еще далеко.

"Прототип нашего изделия – полностью рабочий и готов показать себя. Весь его функционал реален, это было проверено в ходе успешных испытаний", – говорит Вадим Вельтищев. Вместе с тем он отметил отсутствие механизма реализации разработки и ее внедрения: "Ничего этого пока нет, мы бьемся во все двери, чтобы дать проекту жизнь".

С момента презентации на предыдущем военно-морском салоне в Петербурге ТНПА получил новое применение: теперь он может опускаться в бассейн реактора АЭС и оценивать состояние подводной части.

"Раз в два-три года проводится процедура оценки состояния реакторов на атомных станциях, – рассказал Вадим Вельтищев, – осматриваются стенки – например, на предмет состояния сварных швов". По словам ученого, если раньше для этого применялась специальная штанга со сканирующим устройством, теперь на Западе эту работу делают аппараты, подобные созданному вузом ТНПА.

Вадим Вельтищев подчеркнул, что работу по новому применению робота курирует "Росатом". Он добавил: аппарат стоимостью примерно в миллион долларов способен быстро окупить себя, ведь один день простоя АЭС обходится в сумму, сравнимую с его ценой.

"Работа по внедрению разработки идет вяло, все вроде бы поддерживают нас, но реальной помощи пока нет", – заключил ученый.

"Бауманка" показывала аппарат на шести различных выставках, ТНПА побывал в том числе во Вьетнаме. Создатели робота надеются, что новое применение аппарата в области диагностики реакторов способствует его серийному производству.

Разработка вуза, до сих пор безымянная, изначально предназначалась для оценки состояния обшивки корабля. Робот может заменить в этом водолаза. Аппарат способен вместо человека найти на корпусе трещины, деформации металла и повреждения, вызванные коррозией, а также другие дефекты. Он имеет восемь винтов, может маневрировать в подводном положении. Пристыковавшись к корпусу судна, аппарат перемещается по обшивке с помощью колес. Оборудование робота проводит комплексную диагностику повреждений, используя чувствительные датчики. ТНПА способен оценить толщину корпуса и характер повреждений, он также оснащен гидроакустической навигационной системой и двумя одометрами.

В МГТУ им. Баумана подводной робототехникой занимается кафедра СМ-11, основанная в 1989 году. Подводные роботы, подобные ТНПА разработки "Бауманки", использовались в Японии для обследования реакторного бассейна аварийной АЭС "Фукусима".

В России разработкой необитаемых подводных аппаратов занимается Институт проблем морских технологий Дальневосточного отделения РАН. Дальневосточный федеральный университет создает робота для работы в арктических водах.

Среди частных компаний разработки подводных аппаратов ведут ООО "Индэл-партнер" (роботы серии ГНОМ), лаборатория подводной робототехники The Whale (ТНПА "Моби Дик") и подводно-технический центр "Ровбилдер". "Тетис Про" также создает подводные аппараты, в том числе приобретая такую технику за рубежом и затем адаптируя ее к использованию в России.

Россия. Весь мир. ЦФО > Судостроение, машиностроение. Армия, полиция. Образование, наука > flotprom.ru, 21 марта 2017 > № 2123060


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 марта 2017 > № 2113166

Стартовал заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников

Победители и призёры заключительного этапа имеют право на поступление в вуз без вступительных испытаний.

Заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников пройдёт в 14 городах России с 20 марта по 30 апреля. Команда из 42 москвичей уже отправилась в Смоленск, чтобы поучаствовать в состязаниях по астрономии.

Испытания будут проходить по 24 предметам. В финал олимпиады приглашены более 1300 учащихся столичных школ. Победители и призёры заключительного этапа имеют право на поступление без экзаменов в любой вуз на специальность, соответствующую профилю олимпиады.

За успехами команды Москвы на всероссийской олимпиаде можно следить здесь.

Всероссийская олимпиада школьников проводится в четыре этапа. В сентябре — октябре проходит школьный этап. Затем муниципальный этап, а в январе — феврале — региональный.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 марта 2017 > № 2113166


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 21 марта 2017 > № 2113041

В Санкт-Петербурге завершился первый этап VIII Всероссийского кинофестиваля морских фильмов «Виват, Россия!»

В Санкт-Петербурге в Военно-морском институте – морском корпусе Петра Великого завершился первый этап VIII Всероссийского кинофестиваля морских фильмов «Виват, Россия!», посвященный 111 годовщине создания подводных сил России.

Кинофорум проходил с 17 по 20 марта, его главными зрителями стали курсанты военно-морских вузов, военнослужащие Объединенного учебного центра ВМФ, учащиеся средних школ города на Неве.

Основным событием фестивальной программы стал показ документального фильма «Подводный флот Отечества», который получил высокую оценку зрителей.

После этого лучшие фильмы морской документалистики увидят в Севастополе.

Два заключительных этапа кинофорума примут Североморск (9 - 11 июня) и Вилючинск (22 - 24 сентября).

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны РФ

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 21 марта 2017 > № 2113041


Сербия. ЦФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 21 марта 2017 > № 2112373

В Белграде обсудили вопросы расширения взаимодействия с НИУ «БелГУ»

Вопросы взаимодействия между представительством Россотрудничества в Сербии и Белгородским государственным национальным исследовательским университетом (НИУ «БелГУ») обсуждались на состоявшейся в РЦНК встрече.

Встреча прошла в ходе визита в Белград сотрудников НИУ «БелГУ» и.о. декана социально-теологического факультета им. Митрополита Московского и Коломенского Макария (Булгакова) М.Е.Поленовой, А.П. Кривец, зав.кафедрой культурологии и политологии А.П.Кривец, зав. кафедрой социальной работы факультета О.А.Волковой.

В ходе встречи достигнута договоренность о развитии сотрудничества РЦНК с Университетом, в том числе его Духовно-просветительским центром, Центром религиоведческих исследований и профилактики экстремизма, Научной библиотекой им. Н.Н. Страхова, в целях продвижения русского языка, науки и культуры. Участвовавшие во встрече сотрудники РЦНК Е.Э. Демин и Ю.А. Зорич подтвердили готовность оказывать Университету содействие в развитии сотрудничества с учебными заведениями Сербии. Стороны договорились также об информационной поддержке стипендиальных программ в целях наращивания академической мобильности обучающихся вузов-партнеров.

Сербия. ЦФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 21 марта 2017 > № 2112373


Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 20 марта 2017 > № 2121478

Надо помогать ребятам воплощать мечты о море.

Мария ПРОХОРЕНКО, Директор по кадрам компании «Интеррыбфлот».

Проблема нехватки кадров в рыбной отрасли России была всегда. Два года назад «Интеррыбфлот» решил готовить себе специалистов самостоятельно – помогать курсантам и студентам получать профильное образование с условием, что затем молодые люди заключат с компанией трудовые договоры. Мы ездим по стране, рассказываем ребятам на западе о дальневосточном рыбном промысле, и эта стратегия уже принесла плоды.

Образовательную программу «Интеррыбфлот» реализует совместно с Дальневосточным государственным техническим рыбохозяйственным университетом. В поездках участвуют представители Дальрыбвтуза и Владивостокского морского рыбопромышленного колледжа. В прошлом году делегация компании и отраслевых учебных заведений сделала два выезда, посетив практически всю Челябинскую область, а также побывав в Башкирии. На встречах со старшеклассниками мы рассказываем о нашей компании, университете, колледже, рыбопромышленной отрасли и в целом о Дальнем Востоке.

Идея привлекать кадры издалека возникла неслучайно: мы обратили внимание, что молодежь Приморья довольно придирчива в вопросе выбора учебного заведения, а вот ребята из центральных регионов России более дисциплинированны и мотивированны в этом плане. Как правило, мы посещаем не крупные города, а школы в деревнях, селах. Ребята, многие из которых море видели только на картинках и по телевизору, с интересом слушают нас, смотрят фильм про то, как идет промысел, как забрасывают и вытягивают трал. Можно сказать, мы даем шанс реализовать мечту – тем, кто романтик в душе, а также тем, кто изначально хотел работать на флоте, но не знал, с чего начать.

В основном «Интеррыбфлоту» требуются штурманы, механики, электромеханики, технологи, специалисты промрыболовства, механики технологического оборудования – есть из чего выбрать. Пока молодежь больше интересуются специальностью электромеханика.

Компания приобретает абитуриентам авиабилеты до места обучения – Владивостока. Предполагается, что каждый должен пройти в вуз по конкурсу, но если поступить на «бюджет» не получилось, в индивидуальном порядке возможно решить вопрос обучения на коммерческой основе за счет «Интеррыбфлота». Поступить в ВМРК еще проще, чем в университет, – сдача ЕГЭ необязательна. Кроме того, студентам и курсантам, заключившим договор с компанией, предоставляется дополнительная стипендия, которая может быть увеличена по результатам сессий.

Поездки домой на летние и зимние каникулы тоже оплачиваются. Со второго курса начинается производственная практика, которую будущие специалисты проходят на наших судах, при этом зарабатывая достойные деньги и получая необходимые ценз, стаж, опыт. После завершения обучения с ними заключат трудовой договор сроком на пять лет.

Сейчас в ВМРК по контракту обучаются семь человек – будущие электромеханики, рефмеханики, штурманы. Уже в 2017 году один из них станет первым дипломированным специалистом по этой программе – электромехаником.

Это только начало, мы уверены, что последняя поездка в ноябре прошлого года еще даст результаты. В текущем году мы планируем посетить Казань. Компания не останавливается на достигнутом, мы будем продолжать работать над привлечением молодежи из дальних регионов для обучения и дальнейшего трудоустройства. Нам нужны молодые, светлые головы!

Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 20 марта 2017 > № 2121478


Россия. СЗФО > Образование, наука > dw.de, 20 марта 2017 > № 2111832

Арбитражный суд аннулировал лицензию Европейского университета в Санкт-Петербурге (ЕУСПб) на ведение образовательной деятельности. " Университет намерен обжаловать решение в апелляционной инстанции. Решение вступит в силу только после рассмотрения апелляции", - сообщается в понедельник, 20 марта, на сайте ЕУСПб.

"К качеству образования претензий не было. Если ЕУ проиграет и аппеляцию, будет получать новую лицензию", - написал в тот же день в своем микроблоге Twitter член попечительского совета ЕУСПб, экс-министр финансов РФ Алексей Кудрин. В январе 2017 года университет занял первое место в списке Минобрнауки РФ в категориях "Научно-исследовательская деятельность" и "Финансово-экономическая деятельность".

В декабре 2016 года Рособрнадзор объявил о приостановке действия лицензии ЕУСПб. Позже арбитражный суд Москвы приостановил отзыв лицензии.

Серия внеплановых проверок

Ранее, осенью 2016 года Комитет имущественных отношений (КИО) Санкт-Петербурга провел ряд внеплановых проверок ЕУСПб, выявивших в общей сложности 120 нарушений, среди них несогласованная замена прогнивших оконных рам, установка нескольких перегородок, отсутствие собственного спортзала и стендов с антиалкогольной пропагандой.

23 января 2017 года стало известно, что КИО был подан в арбитражный суд Санкт-Петербурга и Ленинградской области "иск о расторжении договора на аренду и выселении вуза в связи с несоблюдением условий договора в части требований комитета по государственному контролю, использованию и охране памятников истории и культуры".

Серия проверок в ЕУСПб прошла осенью 2016 года после обращения "группы инициативных граждан", поддержанных Виталием Милоновым. Европейский университет учрежден в Санкт-Петербурге в 1994 году при содействии мэра города Анатолия Собчака.

Россия. СЗФО > Образование, наука > dw.de, 20 марта 2017 > № 2111832


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 марта 2017 > № 2111641

По всей России продолжают открываться центры по подготовке волонтёров Всемирного фестиваля молодёжи и студентов

В рамках подготовки к XIX Всемирному фестивалю молодёжи и студентов, который пройдёт в России в октябре этого года, по всей стране начинают работу Центры привлечения и подготовки волонтеров Фестиваля.

Представляем краткую информацию о таких центрах, открывшихся на прошлой неделе.

Неделю назад в Казани на базе Казанского молодежного центра им. А. Гайдара начал свою работу первый в Татарстане Центр по привлечению и подготовке волонтёров XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов.

Ключевыми задачами этого центра станут отбор и подготовка волонтёров предстоящего Фестиваля по 14 ключевым направлениям добровольческой деятельности — городские волонтёры, сопровождение иностранных делегаций, волонтёры Парада Фестиваля в Москве, волонтёры, задействованные в обеспечении работы СМИ, и другие.

На момент открытия волонтёрского центра в Казани заявки подали уже более 1500 человек со всей республики.

Сразу два волонтёрских центра Фестиваля открылись 14 марта в Краснодаре. Как сообщает интернет-издание «КраснодарМедиа», такие площадки открылись в Кубанском техническом и медицинском университетах.

С началом работы центров студентов поздравили ректоры образовательных учреждений, представители фестиваля и министерства образования и науки Краснодарского края.

Также 14 марта ещё один волонтёрский центр открылся на базе Донского государственного технического университета в Ростовской области.

Кроме того, на базе ДГТУ действует центр подготовки волонтеров для участия в организации и проведении чемпионата мира по футболу 2018 года.

16 марта центр по привлечению и подготовке волонтёров XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов начал работу в Тюмени.

На открытии центра гости смогли посетить выставку «Добровольческое движение в Тюменской области» и увидеть арт-объект с обратным отсчетом дней, оставшихся до начала фестиваля.

Также на торжественной части запустили международный радиосигнал, который приняли 32 страны-участницы, и подписали соглашение о сотрудничестве с «Ассоциацией волонтерских центров».

Торжественное открытие волонтёрского центра Всемирного фестиваля молодёжи и студентов прошло 17 марта в Томске на базе Национального исследовательского Томского политехнического университета.

По информации регионального информационного агентства «Томск», обучение в волонтёрском центре при вузе пройдут порядка 200 волонтёров.

О фестивалях прошлых лет вспоминали в Красноярске, где сегодня открыли Центр по привлечению и подготовке волонтёров Фестиваля. Участница Всемирного фестиваля молодежи и студентов 1985 года Татьяна Калиновская и участник фестиваля 1973 года в Германии (ГДР) Владимир Смирнов, передали волонтёрам будущего Фестиваля специально изготовленный вымпел. Подготовка волонтёров поручена Центру молодежных инициатив «Форум».

Центр открыт не только для жителей краевой столицы, но и других ближайших регионов Сибирского федерального округа.

Напомним, XIX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов пройдёт с 14 по 22 октября этого года в Сочи. Его участниками станут порядка 20 000 молодых людей из 150 стран мира.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 20 марта 2017 > № 2111641


США > Образование, наука > golos-ameriki.ru, 20 марта 2017 > № 2111609

Американские университеты помогают своим студентам добиться успеха

Александр Яневский

Для того чтобы стать успешным предпринимателем мало иметь идею и сильные персональные качества. Необходимы также наставничество, условия, ресурсы и финансирование. Все это предоставляет в своем Гараже Северо-Западный Университет, находящийся в пригороде Чикаго.

В гаражах родились такие известные фирмы, как «Эппл», «Майкрософт», «Амазон» и многие другие. Администрация Северо-Западного университета разработала уникальную программу «Гараж», позволяющая студентам стать успешными предпринимателями. В этом просторном и комфортном помещении учащиеся могут не только разместить офис своего стартапа, но и имеют все необходимые ресурсы для его успешного развития.

"Студенты не платят ни цента за участие в программе, мы не получаем долю в их стартапах. «Гараж» - часть их опыта, который они получают, получая образование в университете. Наши студенты работают над всем: от «кофе на колесах» - это когда они варят кофе и развозят его на велосипедах по территории студенческого городка, и до дронов с видеокамерами, которые помогают вести учет продукции на складах. Программа «Гараж» рассчитана на создание успешных людей, а не компаний, стоимостью в миллиард долларов", - рассказала Мелисса Кауфман, исполнительный директор проекта "Гараж".

3-D принтеры, компьютеризованные системы управления, пилы, молотки, отвертки, паяльники и другие инструменты находятся в распоряжении студентов 24 часа в сутки. Кристофер Йенг разрабатывает реабилитационное устройство для людей, которые перенесли инсульт.

"Мы разрабатываем нечто на подобие игры, которая поможет пациентам быстрее восстановить моторику. Она будет обучать пациентов. С помощью джойстика они будут выполнять определенные задачи на пути маршрута. Мы пытаемся создать устройство реабилитации среднего ценового уровня, которое будет привлекательным для пользователей. Пациентам будет не скучно выполнять упражнения, да и использовать такое устройство смогут небольшие реабилитационных центры", - рассказал студент.

Софья Ахмаметьева - магистр наук в области робототехники - родилась и выросла в Сибири. Среди ее интересов – искусственный интеллект, дополненная и виртуальная реальность, вычислительная нейронаука и многое другое. В «Гараже» Софья работает над программным обеспечением для очков смешанной реальности “Хололенс”. Ее программа упростит решение многих проблем. Например, поиск неполадок в автомобильном двигателе, без его непосредственной разборки.

"По сути, это экспертная система под названием «Айрис», которая будет направлять пользователей через определенный процесс или задачу и обеспечивать обратную связь в реальном времени. Рабочий процесс будет оптимизирован. Это такой себе виртуальный наставник. Например, если вы хотите исправить двигатель или переключить деталь в своем автомобиле, вы можете использовать вот эти или любые другие очки смешанной реальности, запустить наше приложение. Наша система поможет вам на каждом этапе, предоставляя соответствующую информацию, которая вам необходима в конкретный момент времени. Это поможет сэкономить много времени, денег и энергии", - заявила Софья Ахмаметьева.

В Университете признаются: проект «Гараж» пользуется огромной популярностью среди студентов и уже не в состоянии вместить всех желающих. Администрация учебного заведения планирует существенно расширить помещение, чтобы как можно больше учащихся могли работать над своими стартапами.

США > Образование, наука > golos-ameriki.ru, 20 марта 2017 > № 2111609


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 20 марта 2017 > № 2110065

Для эффективного развития аграрного образования нужна совместная стратегия с Минобрнауки.

Заместитель министра сельского хозяйства Российской Федерации Иван Лебедев рассказал о состоянии, проблемах и перспективах развития аграрного образования на совещании с руководителями вузов, подведомственными Минсельхозу России, которое состоялось под председательством министра образования и науки Российской Федерации Ольги Васильевой.

Иван Лебедев сообщил, что сегодня подготовку кадров для АПК осуществляют 54 подведомственных Минсельхозу России вуза в 50 регионах, в которых обучается 355,4 тысячи студентов.

По словам заместителя министра, на сегодняшний день более 80% от общего числа студентов обучаются по профильным специальностям, остальные получают образование по направлениям, необходимым для развития сельских территорий и их инфраструктуры.

«Сегодня стремительному развитию аграрного образования препятствует недостаточное финансирование деятельности наших вузов. Его снижение приводит к сложностям в современном развитии материально-технической базы, препятствует внедрению новых информационных технологий и созданию комфортных условий для обучения и проживания студентов», — сообщил Иван Лебедев, добавив, что в 2017 году Минсельхозу России на выполнение государственного задания выделено 13,3 млрд рублей, что ниже уровня прошлого года на 9,3% или на 1,2 млрд рублей, а также на 21,8% меньше от общей потребности, которая составляет 17 млрд рублей.

Участники совещания обсудили вопросы лишения аккредитации и обнуление контрольных цифр приема аграрных вузов по ряду укрупненных групп направлений подготовки, в частности по «Экономике и управлению» и «Юриспруденции».

Иван Лебедев сообщил, что в целях минимизации рисков, связанных с лишением аккредитации, Минсельхоз России совместно с Минобрнауки России и Рособрнадзором прорабатывает вопрос о проведении для сотрудников аграрных вузов методических семинаров и консультаций в целях повышения качества образования.

Говоря о перспективах, было отмечено, что дальнейшее развитие будет осуществляться в рамках Стратегии развития аграрного образования до 2030 года, в рамках которой предусматривается увеличение финансирования вузов из Госпрограммы развития сельского хозяйства на развитие учебно-лабораторной базы и приобретение современной сельскохозяйственной техники.

В прошлом году вузы уже получили дополнительно 500 млн рублей на приобретение сельскохозяйственной техники и 150 млн рублей на поддержку детей сирот.

«Достижение данной стратегии, учитывая положительный опыт в этом направлении у аграрных вузов, мы планируем осуществлять через развитие отраслевых образовательных кластеров. Студенты должны иметь возможность закрепить теоретические знания на практике. В перспективе аграрные вузы смогут выпускать высококвалифицированных специалистов для различных отраслей АПК», — отметил замглавы Минсельхоза России.

Иван Лебедев добавил, что развитию образовательного кластера будет способствовать Совет по профессиональным квалификациям, в задачи которого входит определение потребностей отраслевого рынка в специалистах разного профиля, формирование требований к работникам и другое.

По словам замминистра, еще одной стратегической задачей для Минсельхоза России является прогнозирование и планирование научно-технологического развития отрасли до 2030 года. На сегодняшний день на базе семи аграрных вузов созданы Центры прогнозирования и мониторинга научно-технологического развития АПК.

Подводя итоги, Иван Лебедев отметил, что для обеспечения конкурентоспособности на рынке АПК необходимо уделять особое внимание совершенствованию системы образования, образовательным программам и технологиям обучения, а также укреплению научно-инновационного обеспечения АПК и другое.

По итогам совещания заместитель министра сельского хозяйства Российской Федерации Иван Лебедев провел встречу с ректорами аграрных вузов в Минсельхозе России, на которой были обсуждены предложения в рамках обсуждаемой повестки дня.

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 20 марта 2017 > № 2110065


Россия. Италия > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 19 марта 2017 > № 2132320

Росатом и Миланский политехнический университет заинтересованы в обмене лучшими практиками и «ноу-хау»

Подписан меморандум о сотрудничестве в сфере управления инвестиционно-строительными проектами в атомной отрасли и подготовки инженерно-строительного персонала между Госкорпорацией «Росатом» и Миланским политехническим университетом (Италия).

Свои подписи под документом поставили директор по капитальным вложениям Росатома Геннадий Сахаров и ректор университета Ферручио Реста.

«Мы с честью принимаем в стенах университета российских коллег, - отметил в приветственном слове Ферручио Реста. – Надеемся на укрепление и расширение нашего сотрудничества, которое, безусловно, повлияет на формирование глобальных трендов в области эффективного проектного управления атомным строительством».

В свою очередь Геннадий Сахаров подчеркнул, что сотрудничество Госкорпорации «Росатом» и Миланского университета началось еще в 2012 году, и сегодня стороны планируют развивать его по более широкому спектру инициатив. «Наше стремление к развитию мировой атомной отрасли и качественной подготовке профильных специалистов обоюдно. Я надеюсь, что соглашение позволит нам активнее двигаться по этому пути и эффективно использовать наработки для обмена опытом в этой сфере», - сказал он.

Росатом и Миланский политехнический университет заинтересованы в обмене лучшими практиками и «ноу-хау», говорится в меморандуме. Согласно документу долгосрочное сотрудничество продолжится в сфере организации обучения и стажировок профильных специалистов, профессорско-преподавательского состава и студентов, взаимных консультаций по программам подготовки и переподготовки кадров, реализации совместных исследовательских проектов и ряду других вопросов. Первым проектом в этом направлении стал курс обучения по управлению инвестиционно-строительными проектами, организованный миланским университетом для группы специалистов российской атомной отрасли в феврале этого года.

В ходе визита в Миланский политехнический университет члены делегации Росатома ознакомилась с работой исследовательских лабораторий вуза, провели ряд переговоров с представителями кафедры менеджмента, а также посетили самую большую в Европе аэродинамическую трубу, которая используется для испытаний при расчете прочности материалов, что в итоге влияет на оптимизацию затрат при сооружении.

Миланский политехнический университет, основанный в 1863 году, является самым крупным инженерным вузом Италии. Университет имеет репутацию лучшего технического вуза Италии, входит в ТОП-10 университетов этого профиля в Европе, а также в TОП-25 в мире, и считается одним из лучших научно-исследовательских центров, специализирующемся, в числе прочих, на вопросе управления атомным строительством.

Россия. Италия > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 19 марта 2017 > № 2132320


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 марта 2017 > № 2112666

Состоялся рабочий визит делегации Российского университета дружбы народов в Средневосточный технический университет (г. Анкара, ODTÜ), организованный представительством Россотрудничества в Турецкой Республике в рамках реализации Концепции продвижения российского образования за рубежом.

Во встрече приняли участие заместитель начальника отдела межвузовского сотрудничества РУДН Тимур Абдулаев, ассистент департамента механики и мехатроники Инженерной академии РУДН Владимир Разумный, советник ректора ODTÜ по международному сотрудничеству Хале Ышык Гюлер, специалист по академической мобильности департамента международного сотрудничества ODTÜ Гюлизар Карахан Балья, сотрудники представительства Россотрудничества.

Основной целью мероприятия стала проработка договорённостей, достигнутых в рамках встречи 28 ноября 2016 г. ректора ODTÜ Мустафы Вершана Кёка и проректора по международной академической мобильности РУДН Ларисы Ефремовой, и финализация деталей соглашений между вузами.

Итогом проведённой работы стало заключение двухстороннего соглашения об академических обменах профессорско-преподавательским составом и соглашения в рамках проекта "Erasmus+ International Credit Mobility".

Среди приоритетных на сегодняшний день областей взаимодействия были обозначены различные сферы инженерного дела и социально-гуманитарных направлений подготовки.

Средневосточный технический университет (Orta Doğu Teknik Üniversitesi) является одним из ведущих вузов Турции и занимает лидирующее место в национальном рейтинге организаций высшего образования (по данным Турецкого агентства по научным и технологическим исследованиям «ТЮБИТАК»). Среди зарубежных партнеров Университета представлены также и российские вузы: Южный и Сибирский федеральные университеты, НИУ «Высшая школа экономики», Университет Иннополис, Российский университет дружбы народов. Помимо этого осуществляется взаимодействие с 19 российскими образовательными организациями в рамках проекта «Erasmus+».

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 марта 2017 > № 2112666


Россия. Конго Республика > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 марта 2017 > № 2112662

19 марта в Российском центре науки и культуры в Браззавиле в партнерстве с Министерством начального и среднего образования Республики Конго был проведён финал олимпиады по русскому языку, двадцать седьмой по счету.

На него собрались лицеисты и студенты из основных учебных заведений Конго. Всего в трех категориях соревновалось более 100 участников.

В составе жюри были преподаватели высших учебных заведений и лицеев Браззавиля, а также преподаватели курсов русского языка при РЦНК в Браззавиле.

После проведения испытаний выступил директор Российского центра науки и культуры в Браззавиле Сергей Беляев, который подчеркнул, что цель традиционной для Конго олимпиады в том, чтобы и дальше стимулировать интерес молодых конголезцев к изучению русского языка и пожелал успехов участникам. В результате комиссия определила победителей Олимпиады в трех категориях. Были вручены дипломы и подарки, наиболее ценными из которых были учебно-методические пособия по русскому языку и словари.

Но наиболее талантливые конголезцы стали лауреатами олимпиады, которым по традиции предоставляется право бесплатного обучение в вузах России по специальности русский язык и литература. Они направятся на учебу уже в сентябре с.г.

27-я конголезская олимпиада по русскому языку в очередной раз продемонстрировала, что популярность русского языка среди конголезской молодежи по-прежнему является очень высокой. Многие конголезцы получили высшее образование в СССР/России и занимают ключевые должности в госаппарате, экономике, культуре и науке страны.

Во время испытаний

Руководитель Представительства Россотрудничества в Республике Конго Сергей Беляев

Россия. Конго Республика > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 марта 2017 > № 2112662


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 19 марта 2017 > № 2109293

Агентство Республики Казахстан по делам государственной службы и противодействию коррупции совместно с высшими учебными заведениями провело масштабную акцию, посвященную приверженности принципам академической честности и нетерпимости академической коррупции, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Мероприятие прошло на базе КазГЮУ в форме антикоррупционного телемоста, в котором приняли участие более 50 вузов городов Астана и Алматы и всех регионов страны.

В ходе телемоста выступили заместитель председателя Агентства Республики Казахстан по делам государственной службы и противодействию коррупции Алик Шпекбаев, представители ряда министерств, партии «Нұр Отан», президент Ассоциации вузов Рахман Алшанов.

Основными спикерами стали руководители вузов, выступающих инициаторами движения по искоренению академической коррупции, среди которых ректор КазГЮУ Талгат Нарикбаев, вице-провост Назарбаев Университета Лоретта O'Доннелл, ректор Академии государственного управления при Президенте Республики Казахстан Фатима Жакыпова, ректор Университета Нархоз Кшиштоф Рыбиньски.

Участники телемоста отметили необходимость объединения усилий вузовского сообщества в целях формирования всеобщего неприятия как мощного инструмента в противодействии коррупции, о чем было указано в Послании Главы государства народу Казахстана нынешнего года.

Руководителями вузов были приведены успешные примеры искоренения коррупции путем внедрения принципов академической честности, добропорядочности и транспарентности.

Ректор Академии госуправления Фатима Жакыпова отметила, что в основу академической репутации вузов составляет преподавание в полном соответствии с этическими и профессиональными нормами.

Реинжиниринг учебного процесса повзолил Университету Нархоз стать вузом без коррупции, а внедрение прнципов академической честности также позволило КазГЮУ искоренить коррупцию в вузе.

По итогам телемоста студенты КазГЮУ провели антикоррупционный флешмоб. Призвав в стихотворной форме всех учащихся быть прогрессивными, честными и конкурентоспособными гражданами, они передали антикоррупционную эстафету Университету Нархоз.

Ожидается, что до конца года антикоррупционная эстафета охватит все высшие учебные заведения страны.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 19 марта 2017 > № 2109293


Россия. Монголия > Образование, наука > rs.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2112667

С 16 по 18 марта представительство Россотрудничества в Монголии провело на базе Российского центра науки и культуры в Улан-Баторе II-ю Национальную выставку-презентацию образовательных услуг «РОССИЙСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ВЫСТАВКА-2017».

16 марта в торжественной обстановке выставку открыл руководитель представительства Россотрудничества в Монголии Евгений Михайлов. Он отметил, сотрудничество между Россией и Монголией в образовательной сфере интенсивно развивается. Правительство Российской Федерации на 2017/2018 год выделило 450 стипендий для Монголии и очень важно, чтобы выбор будущей профессии и места учебы для монгольских юношей и девушек был не случайным. В этих целях 22 ведущих вуза России из 12 регионов стали участниками выставки.

Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Монголии Искандер Азизов в приветственном слове дал высокую оценку российско-монгольскому сотрудничеству в гуманитарной сфере, отметил важность проведения такого рода информационных мероприятий и выразил уверенность, что данная выставка поможет монгольским выпускникам школ и другим заинтересованным посетителям определиться со своей будущей профессией.

Посетившие выставку министр образования, науки, культуры и спорта Монголии Жамьянсүрэнгийн Батсуурь и президент Академии наук Монголии Дугэр Рэгдэл в своих выступлениях отметили, что уже более 60-ти тысяч монгольских граждан окончили в разное время советские/российские вузы и многие из них вносят достойный вклад в развитие и процветание своей страны. Они дали высокую оценку организации и содержанию выставки и пожелали ее гостям и участникам успешной работы.

Президент Общества дружбы «Монголия-Россия», летчик-космонавт Монголии Жугдэрдэмидийн Гуррагчаа и проректор РУДН по международной академической мобильности Лариса Ефремова также поприветствовали гостей и участников выставки-презентации. Почетные гости большую работу РЦНК по вопросам продвижения российского образования в Монголии. На протяжении 4-х лет представительство Россотрудничества в Монголии в тесном взаимодействии с Посольством России и Министерством образования, культуры, науки и спорта Монголии успешно реализует функцию единого оператора по набору абитуриентов для обучения в российских вузах.

Перед участниками и гостями выставки выступили с концертными номерами ансамбль детского хора “Улыбка” при общеобразовательной школе Чулуунхороот сомона Восточного аймака и ансамбль совместной монголо-российской школы.

В первый день работы выставку посетило более 800 человек. Это выпускники монгольских школ разных лет, студенты монгольских вузов, старшеклассники и учащиеся профессиональных колледжей. Накануне состоялась пресс-конференция для монгольских телеканалов, интернет-изданий и печатных СМИ. В рамках выставки прошли встречи с выпускниками вузов, тестирование вузовскими делегациями всех желающих по профилирующим дисциплинам, встречи потенциальных абитуриентов с монгольскими выпускниками российских/советских вузов, которые достигли успехов в профессиональной деятельности. После завершения работы выставки в Монголии начались отборочные процедуры в рамках образовательных квот, которые проходят с 20 по 25 марта.

Россия. Монголия > Образование, наука > rs.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2112667


Россия > Образование, наука > premier.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2111966

Об изменениях в федеральной информационной системе государственной научной аттестации.

Постановление от 14 марта 2017 года №293. В частности, расширен перечень информации в системе за счёт включения в неё сведений о локальных нормативных актах организаций, имеющих право присуждать учёные степени самостоятельно. Такие организации теперь включены в отдельную категорию пользователей системы научной аттестации с правом просмотра и модификации соответствующей информации.

Справка

Подготовлено Минобрнауки России.

В соответствии с Федеральным законом от 23 августа 1996 года №127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике» в целях информационного обеспечения проведения государственной научной аттестации создана федеральная информационная система государственной научной аттестации (далее соответственно – Федеральный закон №127-ФЗ, единая информационная система).

Постановлением Правительства от 18 ноября 2013 года №1035 утверждены правила создания и ведения единой информационной системы (далее – постановление №1035).

В связи с изменениями, внесёнными в Федеральный закон №127-ФЗ в части наделения Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова и Санкт-Петербургского государственного университета, ряда других образовательных организаций высшего образования и научных организаций, удовлетворяющих определённым требованиям, правом самостоятельно присуждать учёные степени кандидата и доктора наук, подписанным постановлением внесены изменения в постановление №1035.

В частности, расширен перечень информации, содержащейся в единой информационной системе, за счёт включения в неё сведений о локальных нормативных актах организаций, имеющих право присуждать учёные степени самостоятельно.

Такие организации теперь включены в отдельную категорию пользователей системы научной аттестации с правом просмотра и модификации соответствующей информации.

Россия > Образование, наука > premier.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2111966


Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 18 марта 2017 > № 2110374

Эксперты: рано или поздно казахстанские вузы приобретут академическую свободу

Ербол Казистаев

Высшие учебные заведения в Казахстане станут более самостоятельными. Такой особый статус вузов страны был утвержден постановлением правительства РК от 14 февраля нынешнего года. Эксперты считают, что это сделает университеты более гибкими в плане методики преподавания, что в целом повысит уровень высшего образования в Казахстане.

14 февраля 2017 года вышло постановление правительства РК об особом статусе высших учебных заведений. Согласно документу правительство будет вносить представление президенту РК Нурсултану Назарбаеву о присвоении вузам, вносящим выдающийся вклад в воспитание, обучение и профессиональное становление личности, особый статус.

«Ректоры высших учебных заведений, имеющих особый статус, назначаются и освобождаются от должности в установленном законодательством порядке. Высшее учебное заведение, имеющее особый статус, самостоятельно разрабатывает и реализовывает программы бакалавриата, магистратуры и докторантуры, а также определяет правила текущей, промежуточной оценки знаний», - говорится в документе.

Политолог Жаксылык Сабитов очень положительно встретил новость о выходе постановления Правительства об особом статусе вузов: «По моему мнению, это очень позитивно скажется на системе высшего образования. Но здесь стоит отметить, что данный эффект не будет быстрым, а придет со временем. Сначала не будет никаких изменений, но со временем, когда люди осознают, какие права они имеют, начнутся изменения. Данное событие назревало давно. Казахстан ранее заявлял, что движется в направлении западных систем высшего образования. В них полностью отсутствует такой компонент, как государственный стандарт, к тому же университеты довольно автономны. Западные университеты выдают дипломы своего образца, и нет недовольных тем, что это не дипломы государственного образца. Поэтому логично было предположить, что рано или поздно казахстанские вузы также приобретут академическую и административную свободу».

Политолог добавил, что пока этот процесс не затрагивает все университеты, а лишь некоторые: «Но думаю, со времен их круг расширится. Главным следствием этого постановления станет процесс сближения рынка образования и рынка труда. Университетам придется со временем отказаться от ориентации на государственный стандарт. И со временем, мне кажется, начнется все-таки процесс ориентации на рынок труда. Сначала, конечно же, новый особый статус вузов ничего не поменяет, изменения будут носить долгосрочный характер. И их можно будет увидеть только спустя 5–10 лет. Таким образом, постановление правительства об особом статусе вузов – это, безусловно, прогрессивный шаг, но результаты стоит ожидать не ранее чем через 5–10 лет из-за инерции системы высшего образования».

Заведующий кафедрой телерадиожурналистики и связям с общественностью Аязби Бейсенкулов рассказал, что новое постановление даст университетам больше академической свободы. Это в свою очередь позволит повысить качество знаний выпускников, а сами вузы смогут ориентироваться на рынок труда.

«Согласно новому закону об образовании меняется ряд требований к высшему образованию в стране. То есть мы должны ориентироваться на европейские стандарты, на Болонский процесс. Суть в том, что каждый университет должен быть автономным. Вузы прежде всего должны учитывать требования рынка. И каждый университет должен сам определять методику преподавания. Также, изучая рынок труда, вуз может открывать новые специальности», - заявил Аязби Бейсенкулов.

«Согласно Болонскому процессу центром образования является именно студент, - продолжает собеседник «Къ». – То есть вузы и преподаватели должны обслуживать обучающегося и его требования должны учитываться в первую очередь. Студент должен выбрать направление, предметы, преподавателей и сам объем нагрузки. А вуз в таком случае является обслуживающей структурой. Мы оказываем образовательные услуги».

По мнению Аязби Бейсенкулова, эти перемены улучшат уровень образования в стране: «К сожалению, у нас пока сохраняется советская система образования, где мы студента обязываем и заставляем ходить на лекции и семинары, на которые он не считает нужным ходить. Теперь же высшие учебные заведения станут более гибкими».

По словам собеседника «Къ», особый статут сначала получат не все университеты. Сам переход будет поэтапным, а в перспективе вузы будут делиться на два направления. Это практическо-технические (обучение студентов) и исследовательские вузы (научная деятельность). «Сам процесс перехода к такой более гибкой системе будет длиться около 4–5 лет. Такие изменения назревали давно. Рыночная экономика сейчас набирает обороты, но связь науки, производства и обучения, к сожалению, не слажена», - отметил г-н Бейсенкулов.

Директор республиканского научно-образовательного центра «Зерттеуші» Мырзантай Жакып считает, что реализация официальных документов в сфере высшего образования также зависит от того, насколько социально защищены сами педагогические работники высших учебных заведений, имеющих особый статус: «Для того чтобы улучшить качество образования в вузах, необходимо повысить и заработную плату профессорско-преподавательского состава. В настоящее время ежемесячная заработная плата ассоциированного профессора (доцента) национального университета в Астане составляет около 100 тыс. тенге. Меня очень давно интересует ряд вопросов. К примеру, куда уходят финансовые средства, перечисляемыми студентами, которые обучаются на коммерческой основе, за платные образовательные услуги? Почему преподавателям не выплачиваются надбавки от финансовых средств, оплачиваемых студентами за свою учебу в вузе?».

По мнению эксперта, у нас до сих пор процветает бумаготворчество и бюрократизм. «Мало кого интересует само качество преподавания конкретного предмета. Всех интересует только вопрос, правильно ли заполнены журналы и различные бумаги. В прошлом году заполнили силлабусы и учебно-методические комплексы своих дисциплин, а в этом году опять придумывают другую «новую» форму этих бумаг. Преподаватели очень устали от таких проверок и заполнении бумаг», - говорит эксперт.

По мнению Мырзантая Жакыпа, разъяснения норм государственной программы развития образования уполномоченными ведомствами проводится плохо: «Ни простому рядовому населению нашей страны, ни даже самому профессорско-преподавательскому составу вузов положения государственной программы, современные реформы в системе высшего и послевузовского образования доступным языком не разъясняются», - отмечает г-н Жакып.

«При вузах с особым статусом необходимо создать наблюдательные советы, которые должны формироваться в результате закрытого тайного голосования всего профессорско-преподавательского состава и студенческих организаций. Рядовые преподаватели и студенты должны иметь право выдвигать в наблюдательные советы своих представителей. Руководители вузов ежегодно должны отчитываться перед профессорско-преподавательским составом, студентами и наблюдательным советом очень объективно и ответственно, по всем ключевым вопросам образования соответствующих университетов. Только тогда будет какая-то польза от таких изменений статуса вуза и студентам, и профессорско-преподавательскому составу, и в целом системе высшего образования для действительного повышения качества оказываемых образовательных услуг», - подытожил Мырзантай Жакып.

Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 18 марта 2017 > № 2110374


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2110191

Гонка ГТО «Путь домой» открыла студенческий фестиваль «Весна» в Москве

В рамках студенческого фестиваля «Весна», посвящённого годовщине воссоединения Крыма с Россией, прошла гонка ГТО «Путь домой».

Спортивное мероприятие также было посвящено этой дате и объединило более 2000 молодых людей из вузов России.

Участников гонки на открытии площадки поприветствовали временно исполняющий обязанности руководителя Федерального агентства по делам молодежи Алексей Паламарчук и председатель Московской городской думы Алексей Шапошников.

«3 года назад жители Крыма объединились и сделали свой выбор, проголосовав за воссоединение с Россией. Сегодня вам, участникам гонки, также предстоит сплотиться и вместе, в командах единомышленников пройти это непростое спортивное испытание», — отметил Паламарчук.

По его словам, «только объединившись, можно добиться успеха и достигнуть победы и желаемой цели».

Врио главы агентства пожелал участникам гонки победы и поздравил собравшихся студентов с праздником.

Председатель Мосгордумы Алексей Шапошников присоединился к поздравлениям и пожелал молодым людям солнечного и весеннего настроения.

Итоговые результаты соревнования станут известны после 16:30.

На площадке гонки оборудована специальная зона, на которой любой желающий может попробовать свои спортивные возможности и сдать нормативы спортивного комплекса «ГТО».

В рамках фестиваля «Весна» также работают творческие мастер-классы, разнообразные спортивные и развлекательные объекты, анимационные и интерактивные программы.

Вечером состоится праздничный концерт, который завершится салютом.

Фестиваль проводится по инициативе представителей студенческих организаций московских вузов при поддержке правительства Москвы.

Участие в открытии гонки также приняли председатель комиссии Мосгордумы по физической культуре, спорту и молодёжной политики Кирилл Щитов, руководитель Всероссийского студенческого корпуса спасателей молодёжного крыла «РОССОЮЗСПАСа» Алексей Аветисов, председатель национального подготовительного комитета XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов Григорий Петушков, председатель московского регионального отделения «Российского студенческого спортивного союза» Сергей Пономарёв, ватерполист и двукратный призёр Олимпийских игр Сергей Гарбузов, проректор по воспитательной работе и молодёжной политике РХТУ им. Менделеева Виталий Таптунов и исполняющий обязанности проректора по социально-экономической работе Московского государственного университета геодезии и картографии Алексей Конотоп.

Гонка ГТО — это состязание среди команд и индивидуальных участников, соревнующихся в прохождении трассы с препятствиями. Участникам предстоит преодолеть маршрут по пересеченной местности протяженностью около 5 км, оборудованный 22 препятствиями. Каждое препятствие — стилизованная рубежная точка, связанная с историей и достопримечательностями Крыма. Задача участников — пройти гонку и преодолеть препятствия за минимальное время.

Организатор Гонки ГТО «Путь Домой» общественное спортивное движение «ВСпорте». Мероприятие проводится при поддержке Правительства Москвы, Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального агентства по делам молодёжи, комиссии Московской городской Думы по физической культуре, спорту и молодёжной политике.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 марта 2017 > № 2110191


Чехия. Россия > Образование, наука > prian.ru, 18 марта 2017 > № 2109858

Число российских студентов в Чехии за пять лет удвоилось

По данным на начало 2017 года, в вузах страны обучается 5900 граждан России. И это почти в два раза больше, чем в аналогичный период 2011-го.

Согласно официальным данным, во всех вузах страны на данный момент обучается 311 000 человек. Среди них — 5900 студентов из России, пишет Пражский экспресс.

Конечно, относительно общего числа доля российских студентов невелика. Но за последние шесть лет зафиксирована серьезная динамика роста. Количество обучающихся россиян увеличилось почти в два раза.

Зимой 2016 года в чешских высших учебных заведениях обучалось 267 000 чехов, 22 200 словаков, 5 900 россиян, 2 900 украинцев, 1 600 казахов, 738 белорусов, 215 граждан Узбекистана. Примечательно, что на платные отделения обычно поступают представители стран запада, например, Великобритании и США. А русскоязычные учатся бесплатно.

Число иностранных студентов в чешских вузах постоянно растет. И это притом, что общее количество обучающихся за последние шесть лет снизилось на 84 000 . Главными причинами такой высокой популярности высшего образования в Чехии среди иностранцев называют межвузовские отношения, международные программы (например, Erasmus) и финансовый вклад иностранных студентов в чешское образование.

Если же говорить о русскоязычных студентах, то еще одним фактором является наличие в Чехии множества российских компаний, которые занимаются бизнесом в области образования, а именно, набирают русскоязычных студентов и готовят их к поступлению в чешские вузы. Как показывает практика, итоговый процент поступлений после такой подготовки очень высок.

Чехия. Россия > Образование, наука > prian.ru, 18 марта 2017 > № 2109858


Россия > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > mil.ru, 18 марта 2017 > № 2108597

ГУНИД Минобороны России и Фонд Олега Дерипаски заключили соглашение о сотрудничестве в научно-технической области

Главное управление научно-исследовательской деятельности и технологического сопровождения передовых технологий (инновационных исследований) (ГУНИД) Минобороны России заключило соглашение о сотрудничестве с Фондом поддержки социальных инноваций Олега Дерипаски «Вольное дело», реализующим Общероссийскую программу «Робототехника: инженерно-технические кадры инновационной России».

Соглашение подписано начальником ГУНИД Александром Мироновым и генеральным директором Фонда «Вольное дело» Тамарой Румянцевой по результатам проведения крупнейшего в мире молодежного фестиваля робототехники «РобоФест-2017».

Поводом для соглашения стала масштабная и содержательная программа фестиваля «РобоФест», которая заинтересовала экспертов и специалистов Минобороны России широкими возможностями для сотрудничества.

Речь идет о развитии сотрудничества с предприятиями и организации, которые специализируются на разработке и создании робототехники, о применении научного потенциала талантливой молодежи, направленного на решение прикладных задач в области робототехники, а также о перспективах проведения подобных состязаний на уникальной по инфраструктуре площадке Министерства обороны России – на базе Конгрессно-выставочного центра «Патриот» в Подмосковье.

Предметом соглашения является установление и развитие сотрудничества в научно-технической области, а также поиск и продвижение перспективных кадров для высокотехнологичных отраслей военно-промышленного комплекса и Минобороны России.

В рамках соглашения предусмотрено создание организационно-правовой основы для взаимовыгодного сотрудничества в вопросах обмена научно-технической информацией в области развития робототехники, реализации совместных программ научно-исследовательской деятельности и проведения экспериментальных работ.

В целях повышения престижа военных профессий планируется вовлечение в техническое творчество суворовцев и кадет, курсантов военных вузов и военнослужащих научных рот, которым интересна робототехника и моделирование.

Рассматривается инициатива создания общероссийской сети ресурсных центров, в которую будут включены свыше 50 площадок, развернутых в интересах кадетских корпусов и суворовских училищ, военных вузов и региональных отделений военно-патриотического движения «Юнармия».

Первые результаты сотрудничества были озвучены уже в ходе подписания соглашения. Победители конкурсов примут участие на II-й военно-научной конференции «Роботизация Вооруженных Сил Российской Федерации», которая состоится 23 марта 2017 года на базе КВЦ «Патриот». Наиболее интересные проекты и разработки «РобоФеста» будут представлены в рамках статической экспозиции на одной площадке с перспективными боевыми роботами. Кроме того, талантливая молодежь приглашена на Международный военно-технический форум «Армия-2017» в качестве участников экспозиции «Инновационный клуб».

В марте следующего года промежуточные турниры «РобоФеста» пройдут на базе КВЦ «Патриот», а суперфинал фестиваля станет частью программы Международного военно-технического форума «Армия-2018».

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны Российской Федерации

Россия > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > mil.ru, 18 марта 2017 > № 2108597


Россия. УФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 18 марта 2017 > № 2108591

Команда КВН Тюменского ВВИКУ готовится к участию в отборочном этапе игр КВН среди военных вузов

В Тюменском высшем военно-инженерном командном училище (ВВИКУ) имени маршала инженерных войск А.И. Прошлякова идет подготовка команды КВН к участию в отборочном этапе игр Клуба веселых и находчивых среди военных вузов.

Игры посвящены Году экологии в России и 25-летию со дня образования Совета министров обороны государств – участников Содружества Независимых Государств. Тема игр КВН-2017: «В слове мы – сто тысяч я».

Отборочный этап с участием коллектива Тюменского ВВИКУ пройдет с 25 по 29 марта в Хабаровске на базе Дальневосточного высшего общевойскового командного училища.

Коллектив поборется за выход в финал с командами из Новосибирского высшего военного командного училища (ВВКУ), Дальневосточного высшего общевойскового командного училища (ВОКУ), Тихоокеанского высшего военно-морского училища (ВВМУ) им. С.О. Макарова и филиала Военной академии материально-технического обеспечения в Омске. В прошлом году команда КВН из Тюменского ВВИКУ пробилась в финал, где завоевала 3 место.

Справочно:

12 марта состоялся финал 22-го турнира команд КВН городского округа Красногорск, в которой приняли участие команды из старшей и школьной лиги. Со сцены КВНщики шутили на тему модного сегодня среди молодежи развлечения «Квест»..

В финал вышло пять команд городского округа Красногорск, в том числе команда «Научный взрыв» Федерального государственного бюджетного учреждения «Центральный научно-исследовательский испытательный институт инженерных войск» Минобороны России из Нахабино, которая в итоге и стала победителем.

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны Российской Федерации

Россия. УФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 18 марта 2017 > № 2108591


Украина > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 17 марта 2017 > № 2132298

Харьковский политехнический институт будет готовить специалистов для Южно-Украинской АЭС

В рамках трехсторонних договоров целевой подготовки будущих атомщиков для Южно-Украинского энергокомплекса на данный момент получают профессию 85 студентов. Соблюдение условий договора «АЭС-студент-вуз» обеспечивает им гарантированное трудоустройство в ОП ЮУАЭС.

А отличные показатели в учебе дают право еще и на персональную стипендию Национальной атомной энергогенерирующей компании «Энергоатом».

В Южноукраинске прошли профориентационные мероприятия Национального технического университета «Харьковский политехнический институт» (НТУ «ХПИ»). Они были организованы в рамках договора о партнерстве и сотрудничестве в вопросах подготовки молодых специалистов для АЭС между вузом и ГП «НАЭК «Энергоатом».

НТУ «ХПИ» на встречах со старшеклассниками и выпускниками четырех городских общеобразовательных школ, гимназии и Государственного учебного заведения «Южноукраинский профессиональный лицей» представлял доктор технических наук, профессор Юрий Ромашов. В ходе диалога с будущими абитуриентами и их родителями он рассказал об условиях поступления и специальностях, которые можно получить в стенах одного из старейших технических вузов Украины, в частности, на кафедре парогенераторостроения, возможностях прохождения производственной практики и дальнейшего трудоустройства.

Харьковский политехнический институт входит в пятерку самых рейтинговых высших учебных заведений Украины с точки зрения работодателей. В декабре 2016 года он пополнил список вузов, с которыми НАЭК «Энергоатом» заключило договор о партнерстве и сотрудничестве в вопросах подготовки молодых специалистов для отечественных АЭС. «Этот договор очень нужен и полезен для наших студентов, - подчеркивает Юрий Ромашов, - потому что работу после окончания обучения сейчас найти достаточно сложно. А здесь мы видим заинтересованность НАЭК «Энергоатом» в кадрах для атомных станций».

Сегодня договоры о партнерстве в подготовке молодых специалистов-атомщиков заключены с Одесским национальным политехническим университетом, Винницким национальным техническим университетом, Национальным техническим университетом Украины «Киевский политехнический институт им. И.Сикорского», Национальным университетом «Львовская политехника», Украинским государственным химико-технологическим университетом, Киевским национальным университетом им. Т.Шевченко и Национальным техническим университетом «Харьковский политехнический институт».

Украина > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 17 марта 2017 > № 2132298


Россия. Япония. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 марта 2017 > № 2113265

Японская делегация посетила уроки в колледже малого бизнеса № 4 и в школе № 937, пообщалась с учениками и взяла на вооружение опыт московских коллег.

Сотрудники японского Цукубского технологического университета отметили особое отношение к процессу обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в колледжах и школах Москвы. Они посетили несколько образовательных организаций российской столицы.

Одна группа приехала в колледж малого бизнеса № 4. Её сопровождали специалисты Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана, который много лет сотрудничает с Японским национальным университетом, где учатся студенты с нарушениями слуха и зрения. Педагоги из Японии узнали о деятельности колледжа в области основного, профессионального и высшего образования инвалидов.

«Мы были очень удивлены, когда нам рассказали, что колледж существует уже 70 лет и что проблеме обучения детей с ограниченными возможностями здоровья издавна придавалось большое значение», — поделился Итару Тано, доцент кафедры промышленной информатики, руководитель программ международного сотрудничества Университета Цукуба.

Он отметил, что очень интересно проводятся уроки географии и информатики. Его приятно удивило и желание студентов колледжа пообщаться с иностранными гостями в перерывах.

Ещё одна делегация уже в третий раз побывала в школе № 937 имени Героя Российской Федерации А.В. Перова. В рамках таких визитов японским педагогам традиционно показывают работу с разными группами учеников с особыми возможностями здоровья.

Как рассказала Наталия Дмитриева, директор школы, опыт её коллег интересен не только московским и российским специалистам, но и профессору из Японии и его студентам.

В этот раз гости совершили экскурсию по дошкольным группам и познакомились с методиками работы с малышами с нарушением слуха.

Им продемонстрировали четыре групповых занятия — уроки в сенсорной комнате, лечебной физкультуры, изучения цвета и формы, знакомства с игрушкой-матрёшкой. А потом прошли показательные выступления детей.

«В Японии с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими такие особенные возможности здоровья, не работают, у них это всё только начинается, а студенты, которые сейчас оканчивают Токийский университет, приступят к работе именно в этом направлении», — отметил директор школы.

Профессор японского университета высоко оценил мастерство московских преподавателей.

«Здесь не только пассивная тренировка, а активная деятельность для детей, и это прекрасно. Формальная тренировка — это для взрослых, а детям нужны смысл, контекст, эмоция. Здесь много специалистов, которые играют большие роли в развитии самоуважения у детей», — сказал он.

Россия. Япония. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 марта 2017 > № 2113265


Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 17 марта 2017 > № 2112635

В Софии в Национальном Дворце культуры начала свою работу выставка "Образование без границ"- 2017.

В официальном открытии приняли участие первый секретарь посольства России в Болгарии, представитель Министерства образования и науки Российской Федерации Роберт Шестаков и эксперты направления образования представительства Россотрудничества в Республике Болгарии Кирилл Воронков и Константин Пеев.

Возможности российского образования представила делегация Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. Директор по международному сотрудничеству Финансового университета Юлия Петрова и заместитель начальника Управления по работе с иностранными обучающимися презентовали вуз и программы обучения ученикам 11-12 классов Национальной торгово-банковской гимназии в Софии. Представители Россотрудничества познакомили будущих абитуриентов с программой обучения в российских вузах за счет средств федерального бюджета.

Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 17 марта 2017 > № 2112635


Россия > Образование, наука > ras.ru, 17 марта 2017 > № 2110361

Академик Роберт Нигматулин: «Народ нужно заставлять учиться»

Что ищут ученые в Мировом океане, как раскрыть потенциал российской науки и почему проблемы климата, недостатка ресурсов, загрязнения окружающей среды обязательно будут решены — в интервью РОБЕРТА НИГМАТУЛИНА, доктора физико-математических наук, академика, директора Института океанологии им. П.П. Ширшова РАН.

— Каково нынешнее состояние областей науки, которыми вы занимаетесь,— в первую очередь, океанологии, но также и математики — царицы наук? Механики?

— Хотелось бы лучше! Причем не только сейчас — всю жизнь хотелось бы лучше.

У нас есть достижения, которыми мы гордимся; мы работаем, публикуем, нас уважают. Мы увеличили долю молодежи в нашей научной деятельности; кстати, среди них в океанологии преобладают девушки. Мы занимаемся проблемами климата, океан непосредственно влияет на него. Океан — это пищевые ресурсы, катастрофы, например цунами, зона оборонной деятельности и многое другое.

Недавно наши ученые обнаружили аномальное погружение холодных вод в море Ирмингера к востоку от Гренландии, где Гольфстрим завершает свой путь на север. А Гольфстрим очень сильно влияет на климат Европы, даже на московский климат. Для примера, в Уфе и Тюмени, находящихся в той же широтной зоне, что и Москва,— настоящая русская зима, белоснежная, не то что в столице — снег выпадает и тут же тает, потом замерзает, зимой обычно облачно и значительные перепады температур. Это влияние Гольфстрима, над которым образуются теплые воздушные массы, которые оттуда до нас доходят, а до центральных зон России иногда не доходят.

Еще есть удивительные результаты последней экспедиции в Арктику. Почему воды Карского моря, к востоку от Новой Земли, биологически бедны по сравнению с водами Баренцева моря, которое находится от Новой Земли к западу? Ведь они отделены только узкой полосой Новой Земли. И мы выяснили, что в Карское море поступает огромный объем речных вод Оби и Енисея. Эти воды не соленые и легче соленых морских вод, поэтому речные пресные воды, как толстое одеяло, покрывают соленую морскую воду, принося с собой свою — другую — биологию, которая довольно быстро выжирается. Летом именно поверхностные воды подвергаются благотворной солнечной радиации, но необходимые для образования морского фитопланктона морские биогенные элементы (в основном азот) турбулентность не успевает пробить вверх к Солнцу в "легкое и пресное одеяло" — из-за сильной стратификации вод. А раз фитопланктона образуется мало, значит, и рыбы в Карском море очень мало.

Также ученые обнаружили вызывающий беспокойство выход метана со дна восточноарктических морей. С этим сейчас разбираемся. Некоторые говорят, что таких мест много, некоторые — что их мало. Важно это выяснить, потому что, если концентрация метана в атмосфере увеличится, то парниковый эффект будет гораздо сильнее, чем от углекислого газа. К счастью, пока что его концентрация в земной атмосфере не растет. Но это тоже проблема, которая требует изучения.

Уникальная информация об изменениях климата получается из анализа мелких частиц, попадающих в океан из атмосферы или образующихся в поверхностных водах и осаждающихся на дно океана.

Наш институт — один из самых крупных в Академии наук, 1200 человек, 5 филиалов — в Санкт-Петербурге, Калининграде, Геленджике, Архангельске и Астрахани, где сосредоточены исследования на Балтийском, Черном, Каспийском и Белом морях.

— Создается впечатление, что общество и государство недовольны состоянием научных исследований. В чем причина такого недовольства?

— Нас мучают две проблемы организации науки. Во-первых, это катастрофическое недофинансирование, низкие заработные платы. Отсюда вытекает вторая проблема: дефицит притока молодежи. Научной деятельности не хватает престижа. Нужно, чтобы молодежь, идя в науку, знала, что ее социальные проблемы будут решены. Мы не рассчитываем на большие зарплаты. Даже у академиков они во много раз меньше, чем у депутатов и чиновничьей "элиты". Хочется нормальной зарплаты у докторов и кандидатов наук, чтобы молодой ученый, работая в Академии наук, мог купить себе квартиру и сделать в ней ремонт. Вот этого, к сожалению, наше государство не обеспечивает. Хотя, стоит признать, что в этом году, благодаря Владимиру Владимировичу Путину и активной работе руководства ФАНО, институты РАН получили рекордное за последние 25 лет финансирование на содержание флота и экспедиции. Президент посетил нашу экспедицию на Байкале, и мне удалось объяснить важность обеспечения морских экспедиций, важность нашей концентрации на научной работе, а не на обеспечении ее за счет сдачи в аренду нашего имущества. Он обещал вернуться к этой проблеме через полтора года и свое обещание выполнил, написав соответствующее поручение правительству. Далее руководитель ФАНО сумел реализовать его в Министерстве финансов — и в этом году мы получили 1 млрд рублей, при 170 млн, которые получали раньше. Но этого все равно мало. За последние восемь лет цены на ремонты судов выросли более чем в пять раз. Нам нужны федеральные целевые программы, с программами строительства современных и экономичных судов, позволяющих расширить исследования морей и океанов. Ведь при советской власти количество экспедиций в океаны было в несколько раз большим.

Нехватку финансирования институтов РАН и его сокращение в последние два года правительство объясняет, ссылаясь на кризис. Хотя ресурсы у России огромные и тратятся они на роскошь, уходят в офшоры и так далее. Если государство не займется социальными проблемами (образование, здравоохранение, наука и культура), где наука-то и не является самой затратной, страна столкнется с проблемой понижения качества народа. У руководства страны складывается впечатление, что в стране благополучие. У нас всегда так происходит. А потом в один день взяли и потеряли Советский Союз. Поэтому социальные расходы на развитие человека — науку, культуру, образование, здравоохранение — должны быть 20-25% от ВВП, как в Европе и Северной Америке. А сейчас в России только 10%. А для этого нужно поднять долю госбюджета с 30% до 50%, как в Европе и Северной Америке, за счет умеренного сокращения доходов сверхбогатого класса, составляющего 1-2% населения, и приведения в порядок распределения доходов с экспорта сырья и полусырья. Вот тогда можно будет довести обеспечение науки до 3% ВВП, как в Европе и Северной Америке, из которых на обеспечение академических институтов надо всего 1% ВВП. А сейчас оно составляет всего 0,15% ВВП. Эти простые и базисные цифры не понимаются ни властью, ни народом.

Академическая наука — это тонкая и нежная субстанция. Она нуждается в заботе народа и государства. В противном случае большинство ее творческих структур чахнет. А каждая такая потеря сказывается через десяток лет.

В общество вбивается миф, что российская наука и, в частности, академическая наука безнадежно отстала. Да, у нас катастрофическое недофинансирование образования и науки за последнюю четверть века привели к преобладанию в этих сферах пожилых людей и нехватке молодежи. Но эти проблемы надо решать не давлением чиновничества и его идей с формальными показателями публикационной активности и цитируемости, а реальной заботой о науке и образовании.

Российские ученые за рубежом пользуются большим авторитетом. Нас всегда приглашают на научные конференции и слушают с особым вниманием. Уничижительного отношения к нам за границей я не чувствую, чего порой не скажешь об отношении к нашему чиновничеству и богатому классу. И так во всех разделах науки — и в математике, и в механике, и океанологии, и биологии, и химии.

В прошлом году меня пригласили выступить на сессии в Национальной академии наук в Германии, где выступала Ангела Меркель. И так не только в моем случае. У нас нет проблем с зарубежными коллегами. Мы одного класса люди — живем на зарплату, не жируем, занимаемся одними общими проблемами. Между учеными нет серьезных разногласий, разногласия есть между правительствами, чиновниками. Да, конечно, зарубежные чиновники могут сократить международные контакты и международное финансирование. Но почему мы должны рассчитывать на контракты со стороны Америки или Европы? Мы должны вести свои международные работы за счет наших ресурсов. Они платят свою часть, мы — свою, вот так надо работать, а не надеяться, что они окажут нам финансовую поддержку. Российская наука имеет большой потенциал, только, к сожалению, основная масса знаний сосредоточена в головах пожилых людей. Например, средний возраст академиков в некоторых отделениях РАН — 80 лет. Поэтому главная цель сейчас — передать имеющиеся знания, навыки и научный дух молодежи. А для активизации деятельности Академии наук необходимо привлечь к активной деятельности наиболее активную и творческую часть докторского корпуса, дав им право решающего голоса при решении всех вопросов деятельности академии.

— Исследования Мирового океана, пока был СССР, часто освещались в прессе, много рассказывалось о научных кораблях, сейчас такого внимания нет — нечего рассказать? Или нынешняя аудитория не воспримет такого рода информацию? Расскажите о роли "Миров" в вашей работе.

— Среди моих коллег есть активные популяризаторы науки, хотя эта деятельность требует особого таланта. Я всегда откликаюсь на предложения выступить в средствах массовой информации. Недавно выпустил научно-популярную книжку "4 Э нашей жизни: экология, энергетика, экономика, этнос". Но хотелось бы, чтобы популяризация науки была более активной. Что касается океана, занимающего 72% поверхности Земли, он играет и будет играть в нашей жизни все более возрастающую роль. Это и климат, пищевые и минеральные ресурсы, и катастрофы, и флот, и экология — все вокруг океана. Суша Земли, на которой мы живем, это всего несколько островов в океане. Поэтому внимание к океану должно быть усилено, в том числе и в СМИ. Океан изучают люди разных специальностей — и промышленные компании, и метеорологи, и военные. Но ученые-океанологи изучают его фундаментально и комплексно, изучают физические, химические, биологические и геологические процессы в океане. Для этого используются измерения во время экспедиций, спутниковые наблюдения, математические расчеты на мощных компьютерах.

Океанологи должны чаще выходить на федеральные каналы. В конце осени прошлого года нас показали сразу на шести федеральных каналах, мы много чего рассказали. А чтобы люди поняли, это должна быть не разовая акция. Проблема не в том, что нам нечего рассказать. Проблема в том, что телевизионные каналы перегружены показом увеселений и политическими крикливыми шоу.

А народ нужно воспитывать всю жизнь, его нужно заставлять учиться, а не увеселять. Для этого нужно, чтобы лучшие люди имели возможность общаться со своим народом, даже в прайм-тайм. А сейчас складывается впечатление, что весь мир ориентирован на песни: какой канал ни включи, вокруг одни шумные певцы.

Что касается "Миров", в последние годы это стало серьезной проблемой. Использовать мы их не можем, для этого нужны значительные ресурсы. Но деньги на ремонт — не единственная проблема. Надо готовить новых пилотов, а вне экспедиций, на суше, это делать невозможно. Сейчас мы думаем о партнерах, с которыми мы могли бы наладить совместное использование этих уникальных аппаратов.

— Развитие науки делает работу ученых все менее понятной широкому кругу людей. Как бы вы сформулировали сегодняшние основные задачи в ваших областях науки?

— Что такое Мировой океан? Это климат. А климат определяется теплообменным и массообменным взаимодействием атмосферы с водой. В океане же в 50 раз больше растворено углекислого газа, чем в атмосфере. И вот если океан им хоть чуть "дыхнет", это сразу усилит парниковый эффект. Это серьезная проблема. Наша задача — определить, каков этот обмен.

Далее, тепло по планете разносится с океанскими водами. Все океанские течения, Гольфстрим в том числе, определяют не только климат, погоду, но и катастрофические явления: с океана приходят ураганы, тайфуны.

Океан — это еще и пища. Пищевая цепочка начинается с первичной продукции: фитопланктон, зоопланктон, затем морские животные, рыбы и так далее. Активную роль в этих процессах играют бактерии и вирусы.

Далее — минеральные ресурсы. По современным научным представлениям, основные запасы нефти и газа находятся не на суше и даже не на шельфе, а на подножиях склонов. А это большие глубины, порядка трех километров. Залежей многих руд гораздо больше на дне океана. А так как традиционные месторождения на суше истощаются, скоро мы будем вынуждены добывать на дне океана, а это новые технологии и экологические проблемы. Далее, самый дешевый крупнотоннажный морской транспорт. В океане и морях сосредоточены оборонные проблемы. Океанология — это комплексная наука, и в ней физики, химики, биологи, геологи и инженеры. В этом уникальность и сила океанологии.

У нас на глазах происходит облегчение образования, хотя настоящее образование не может быть легким

— Об экологии. Обывателю кажется, что океан все стерпит — воды много; каково его состояние на самом деле? Продолжают ли расти гигантские мусорные острова в Тихом океане и есть ли способы как-то избавиться от этого? Как сказывается на океане изменение климата? И чуть подробнее — о Гольфстриме и арктических льдах, нет ли апокалиптических признаков?

— Начнем с апокалиптических признаков: их пока нет. Подобные события отражались в фильме "Послезавтра", где ледяные воды арктических льдов изменили течение, и весь привычно теплый мир замерз. Так вот, Гольфстрим устойчив, но совершает колебания, и его в ближайшее тысячелетие ничто земное не остановит.

Теперь о климате. Его изменения, температура, ветер, воздух тоже влияют на океанские течения, мы это изучаем. В связи с глобальным потеплением участились катастрофы. Там, где возникают потепления, возникают и вертикальные теплые потоки, это может способствовать закручиванию воздуха на поверхности океана,— что непосредственно приводит к катастрофическим тайфунам. Есть еще землетрясения; если они происходят на дне океана, с поднятием или вертикальным опусканием дна, возникает длинная волна-цунами, которая находит на берег и, если берег пологий, то эта волна накрывает значительную территорию. Ветровое воздействие на поверхности океана вызывает поверхностные волны, которые иногда складываются, что приводит к волнам аномально большой высоты. Такие волны называются волнами-убийцами. Они способны разрушать или повреждать даже большие суда. Предсказание таких событий — предмет наших исследований.

О загрязнении океана. Более всего распространены нефтяные загрязнения, которые возникают при поломке танкера или из-за естественных истечений нефти со дна океана. Пока они недостаточно масштабны, биология океана перерабатывает их самостоятельно — происходит самоочищение. Но если уровень этих загрязнений превысить, то океан может не справиться и самоочищающая способность будет ослабевать. Есть еще проблема выбрасывания неразлагающегося мусора, пластика. Это беспокоит. Уже имеются особо загрязненные территории, особенно около портов. Решение этой проблемы только одно — воспитание. Нужно раз за разом говорить человечеству: "Будьте аккуратны! Это наша общая квартира". Нужно внушить людям, что можно делать, а что нельзя. И тут в очередной раз мы упираемся в образование и в науку. Чтобы ученых слушали, нужен престиж, нужен авторитет. Народ не будет уважать профессора, месячная зарплата которого тридцать тысяч рублей.

— Ну, и отдельно — о пищевых ресурсах Мирового океана. Не кончится ли, грубо говоря, рыба? Как следовало бы человечеству регулировать эти ресурсы?

— Доля пищевых ресурсов в океане будет расти. Рыба не исчезнет никогда, ведь большая часть поверхности Земли покрыта водой. На суше все поля распаханы, урожаи будут расти только за счет научно-технического прогресса. А вот территория океана еще недостаточно освоена с точки зрения пищевых ресурсов. Кстати, цена рыбы по отношению к мясу за последние годы выросла. Помимо естественного рыболовства, развивается еще и искусственное "выращивание морепродуктов". Современный транспорт позволяет довольно быстро доставлять морскую рыбу, морепродукты в континентальные зоны. И человечеству, конечно, нужно регулировать этот процесс.

Вот один пример из экологии. Я захотел заказать в наш институт аквариум размером несколько метров. Неожиданно специалисты института попросили меня этого не делать, объясняя, что чрезмерное увлечение аквариумами с яркими южными рыбками становится антиэкологическим. Этих красивых аквариумных рыбок ловят огромным числом в теплых морях. При транспортировке большинство из них гибнет. А эти рыбки выполняют очень важную экологическую миссию: они слизывают налет на кораллах, благодаря чему те продолжают жить. И если эту маленькую красивую рыбку, которая, казалось бы, не имеет никакого значения, убрать из экологической цепи, кораллы умрут, и возникнут большие проблемы. В мире все взаимосвязано, каждая мелочь может иметь значение. Чтобы не нарушить экологическую обстановку, нужно знать, что регулировать, нужно знать, какие именно действия могут привести к катастрофе. Тут мы снова упираемся в воспитание и образование.

— Владимир Путин на Генассамблее ООН сказал, что нам нужны новые природоподобные технологии, которые не нанесут урон окружающему миру, а будут существовать с ним в гармонии и позволят наладить баланс между биосферой и техносферой. Это вызов планетарного масштаба. Готова ли наша наука к таким вызовам?

— Сказать сразу, что мы готовы, нельзя. Но наука готовится. Численность человечества из года в год увеличивается, и чтобы ему выжить, приходится уповать только на научно-технический прогресс. Он уже не раз выручал. Вот в 1895 году газеты пугали, что Лондон покроется двухметровым слоем навоза, а Нью-Йорк будет им завален почти до третьего этажа зданий. Потому что города росли, а тогдашний транспорт был конским — отсюда навоз, мухи и так далее. А через 25-30 лет города заполнили автомобили, и проблема навоза исчезла. Правда, появились новые. Но только развитие науки обеспечит решение возникающих проблем: и с парниковым эффектом, и с недостатком ресурсов, и с ГМО, и с загрязнениями. Лет через 30-40 люди сократят сжигание нефти и газа, появятся новые, более безопасные, возобновляемые источники энергии и усовершенствованная атомная энергетика. К тому времени будут развиты технологии утилизации ядерных отходов и безопасностью. В будущем будут постоянно использоваться солнечные батареи. Пока они экономически невыгодны — на их производство и последующую утилизацию тратится больше энергии, чем они производят. Но в Германии, например, повышают налог на использование обычной электроэнергии и поощряют солнечные и ветровые источники энергии. И в конце концов их производство станет и экономически, и экологически оправданным. Пока что это дело будущего. Если люди буду вести себя правильно, Земля выдержит население 10 миллиардов человек. Но для этого оно должно умерить избыточную растрату ресурсов, минимизировать отходы и научиться их перерабатывать. Все эти изменения в экономике и промышленности, конечно, упираются в научные достижения. А они зависят от того, какое внимание общество уделяет науке и как оно ее обеспечивает.

— Сейчас большие деньги вкладываются в модернизацию оборонного потенциала. Одна из важнейших составляющих ядерной триады — подводные лодки, да и вообще, контроль за океаном — стратегически важное дело. Дошли ли "военные" деньги до океанологов? Удастся ли их потратить в мирных целях?

— В 1970-е годы до 70% финансирования Института океанологии приходилось на оборонные заказы. Не нужно думать, что оборонные заказы обязательно работают на войну, они способствуют развитию науки. Сейчас таких заказов нет. Кстати, затраты на оборону России составляют 4% ВВП. Искать ресурсы для решения социальных проблем на образование, здравоохранение, науку и культуру нужно не в оборонном комплексе, Нужно ввести налоги на вывоз капитала и на сверхбогатство 1-2 % населения, не затрагивая доходы основной части народа. Они не только тормозят наше развитие, они разрушительны для него. А средства, выделяемые на оборону, могут и должны работать в мирных целях: работая на оборону, мы увеличиваем наши знания об изучаемом предмете. Это работает и на науку, и на образование, и на безопасность в том числе. Если оборона ослабнет, это как раз прямой путь к войне. Должно быть сдерживание военных действий путем укрепления вооруженных сил. Всегда были и будут существовать милитаристски настроенные главы государств и генералы, которые могут представлять угрозу. Вот их нужно сдерживать.

— Вы много общались и общаетесь со студентами. Велика ли разница между сегодняшними и теми, кто учился 20 и 40 лет назад?

— И тогда, и сейчас — ребята хорошие. Но волевых молодых людей стало меньше. Интеллектуальная воля и сила ослабли. Я принимаю экзамены и поражаюсь. Одним из важнейших моментов моего постижения наук была подготовка к экзаменам. Часто приходилось преодолевать то, что не понимал. Мучился, но преодолевал непонимание. Нынешние ребята ослабли, хотя они и хорошие. Но бывает и другое: читаю лекции, сидят на первых рядах интеллектуалы и замечают некоторые мои ошибки и описки в математических выкладках. Это радует. Хотя, когда приходят на экзамены — их как будто подменили. Причина в том, что долго разрушали образование, его авторитет. Детей нужно заставлять и приучать учиться, преодолевать непонимание. А у нас сейчас на глазах происходит облегчение образования, хотя настоящее образование не может быть легким. Нужно преодолевать преграды. С другой стороны, в образовании еще нужно понимать, чему учить. Математика, родной и иностранные языки, литература — вот базис современного образования, создающего творческий мозг с развитой памятью. Именно на этих предметах нужно сосредотачиваться в школе и в начале высшего образования, а не на "разглагольствованиях о жизни". На основе этих предметов следует строить обучение физике, химии, биологии, истории, экономике и другим предметам специального образования.

— Напоследок сформулируйте, пожалуйста: для чего быть науке в современном мире?

— Наука усиливает человека, позволяет ему выживать в меняющемся мире. Если бы не было научных достижений, то не было бы 7,2 миллиарда людей, каждый из которых имеет право жить. Мы бы гораздо меньше жили, мы бы не летали на самолетах, не было бы смартфонов и телевизоров, не было бы удобных жилищ, автомобилей, разнообразного питания. Все новые вызовы можно выдержать, преодолеть только благодаря научно-техническому прогрессу, современным технологиям и культурному, образованному, духовно развитому народу.

Интервью взяла Анастасия Павелко, Коммерсантъ

Россия > Образование, наука > ras.ru, 17 марта 2017 > № 2110361


Россия. УФО > Образование, наука > ras.ru, 17 марта 2017 > № 2110358

Центр превосходства: взгляд в будущее южноуральской науки

Челябинская область готова сделать заявку на научное превосходство. Одним из приоритетных направлений может стать ядерная медицина.

Ставка на интеллект

Центры превосходства ведущих научных и образовательных организаций поручил создавать глава государства Владимир Путин. Прорывной проект призван объединить ведущих ученых, исследователей, самые прогрессивные технологии и оборудование. Передовые научные коллективы смогут рассчитывать на дополнительное финансирование. А одним из главных показателей их работы должен стать практический результат: уникальные, стратегически важные разработки должны внедряться в производство, повышая тем самым конкурентоспособность продукции на российском и мировом рынках.

Во всем мире такие центры считаются эталоном научной сферы. Сегодня первые ласточки появляются в ряде регионов России, в частности у наших соседей, в Екатеринбурге. В Челябинской области есть свои лидеры, которые находятся на острие науки и вполне могут претендовать на статус центров превосходства. Перспективы их создания на Южном Урале обсудил губернатор Борис Дубровский на встрече с научной общественностью региона и молодыми учеными.

– В декабре 2016 года президент РФ Владимир Путин подписал указ о стратегии научно-технологического развития России, – напомнил вице-президент Российской академии наук, председатель Уральского отделения РАН академик Валерий Чарушин. – В нем обозначены приоритеты развития отечественной науки: цифровые технологии, высокотехнологичное здравоохранение, ресурсосберегающая энергетика, экологически чистые технологии и другие. Многие из этих направлений успешно развиваются в уральских научных центрах, в том числе в Челябинской области.

В указе, как и в поручениях президента, говорилось о центрах превосходства. Как подчеркнул академик Чарушин, при создании таких центров в регионе нужно ориентироваться на те направления, где имеется явное преимущество.

Миссия выполнима

Губернатор Борис Дубровский назвал перспективные отрасли, которые развиваются в Челябинской области. Среди них – ядерная медицина, андроидная техника, разработка умных хирургических систем и так далее.

Проект ядерной медицины в регионе, один из успешных примеров содружества науки и производства, объединяет крупнейших экспертов в области ядерных технологий, химии, здравоохранения, образования. Одно из прогрессивных направлений – возрождение отечественного производства гамма-аппаратов (установки для лучевой терапии). В 90-е годы технологии были утрачены. Нишу заняли Чехия и Канада.

– Специалисты ПО «Маяк», ученые ЮУрГУ уже приступили к работе. Планируем за год-полтора создать новую технику, провести испытания, – рассказал академик РАН, главный врач Челябинского областного клинического онкодиспансера, председатель комиссии Общественной палаты Челябинской области по академической науке профессор Андрей Важенин.

Продолжается работа по производству радиофармпрепаратов для ПЭТ. Так, в Снежинске недавно получили фторгюкозу, по словам Андрея Важенина, до 1 апреля первые челябинские онкопациенты пройдут диагностику. В дальнейшем изотопы будут применять не только в онкологии, но и для диагностики кардиологических и неврологических заболеваний. Идет поиск технических решений по созданию протонного центра для лечения злокачественных новообразований.

В сентябре Челябинск готовится принять первый российский съезд специалистов по ядерной медицине. Как заметил Андрей Важенин, конкуренция за место его проведения была жесткой, победил Южный Урал, опередив Санкт-Петербург и Москву. Подготовка к предстоящему форуму в регионе идет полным ходом.

Вполне вероятно, что ядерная медицина в будущем станет центром научного превосходства в Челябинской области.

К технологической независимости

За престижный статус готовы побороться ведущие университеты Южного Урала. В их числе ЮУрГУ, участник «Проекта 5-100», ориентированного на повышение конкурентоспособности российских вузов. По словам ректора Александра Шестакова, университет сотрудничает с ведущими мировыми компаниями, в лабораториях вуза ведутся инновационные разработки, которые могут заинтересовать предприятия региона.

– Наш университет занимается прикладными исследованиями в области диагностики, профилактики и лечения наиболее распространенных заболеваний. Один из приоритетов – высокие технологии. У нас есть оригинальные разработки, востребованные в практической медицине, – продолжил тему центров превосходства ректор ЮУГМУ Илья Волчегорский, обратив внимание на возможность создания на базе вуза центра коллективного пользования. По сути, это институт биотехнологий, где в том числе будут работать над созданием органов на основе стволовых клеток. При поддержке губернатора Бориса Дубровского проект был представлен на самом высоком уровне. В феврале этого года подана заявка на его включение в федеральную адресную инвестиционную программу. По мнению Ильи Волчегорского, есть все шансы, что проект будет утвержден.

– Надо наращивать потенциал, не теряя своих компетенций в металлургии, машиностроении, – отметил глава региона и добавил: – Важно, чтобы идеи наших ученых не утекали из России, чтобы мы делали у себя готовый продукт, а не покупали его за большие деньги за границей. Это повысит конкурентоспособность Челябинской области.

Стимул для талантов

По словам Бориса Дубровского, ежегодно на рынок труда области выходит порядка 20 – 25 тысяч выпускников вузов и колледжей, большинство из них устраиваются на работу по специальности. А это свидетельствует не только о качестве образования. Удалось преодолеть дисбаланс между потребностями производства и выпуском специалистов, ориентированных на реальный сектор экономики, считает губернатор. А для того, чтобы молодые люди оставались на Южном Урале и приезжали из других регионов, нужно обеспечить им достойную работу, доступное жилье и так далее.

– У талантливой молодежи должен быть стимул работать в отечественных высокотехнологичных компаниях, – начальник Управления молодежных программ Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ) Ирина Журбина рассказала о возможностях, которые фонд открывает для студентов, аспирантов, научных сотрудников. Каждый год в конкурсах РФФИ принимает участие свыше 15 тысяч молодых российских ученых, из них более 10 тысяч получают финансовую поддержку. Не менее важно для молодых ученых, по словам Ирины Журбиной, получить ценный опыт и независимую экспертную оценку своих исследований. Если говорить о плюсах таких программ, то, например, участники конкурса «Мой первый грант», а это молодые люди до 35 лет, в дальнейшем на равных конкурируют с более опытными коллегами и выигрывают новые гранты. Сотрудничеству с регионами фонд уделяет особое внимание, проводятся совместные конкурсы. Поддержка исследований молодых ученых обеспечивается на условиях софинансирования. Челябинская область в настоящее время соглашение с РФФИ не заключала, но в фонде надеются на возобновление сотрудничества.

– Прежде чем выделять деньги, надо понять, для чего делают разработку, что она дает для экономики региона. А не так: дайте нам полтинник, мы решим, как его потратить. Этого не будет, – заявил Борис Дубровский и пообещал поддержку перспективным, полезным для региона проектам, подчеркнув, что делать их надо быстро.

От первого лица

Губернатор Борис Дубровский:

– Челябинская область – регион наукоемкий, что по определению требует научного поиска, заставляет искать баланс между фундаментальной наукой и прикладными задачами. Это особенно важно в свете концепции социально-экономического развития России до 2035 года. Челябинская область также ставит новые задачи. Мы приступаем к разработке региональной «Стратегии-2035». Одним из ключевых приоритетов для нас является выход на лидерские позиции в научно-образовательной сфере

Особая задача, на которую будет сделан упор, – разработка и внедрение экологически чистых технологий.

Академик РАН, главный врач Челябинского областного клинического онкологического диспансера, доктор медицинских наук, профессор Андрей Важенин:

– Центр научного превосходства – новая и достаточно интересная инициатива, и, конечно, мы постараемся поучаствовать в проекте. Для нас это важно, поскольку проект ядерной медицины включает и «Росатом», и «Роскосмос», и Минздрав РФ, и региональные структуры. Вероятно, такая форма, как центр научного превосходства, позволит консолидировать разноплановые коллективы ученых для общей работы и преодолевать существующие межведомственные барьеры. Очевидно, чтобы включиться в проект, потребуется заявка, предъявление реальных достижений и научного уровня претендентов.

– В ходе обсуждения вопросов поддержки молодых ученых речь зашла о взаимоотношениях Челябинской области с одним из российских фондов. В настоящее время соглашение о сотрудничестве действительно не подписано. Но документ подготовлен, я думаю, с 2018 года мы начнем совместную работу. Со стороны областного правительства есть понимание, какие проекты должны финансироваться, – пояснил министр образования и науки Челябинской области Александр Кузнецов. – А заниматься за бюджетный счет наукой ради науки сегодня недопустимо. Высокотехнологичные разработки нужно внедрять в производства, все исследования и проекты должны быть направлены на решение конкретных социально-экономических проблем.

Областная газета

Россия. УФО > Образование, наука > ras.ru, 17 марта 2017 > № 2110358


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 марта 2017 > № 2110189

Крымская весна-2017

18 марта в России пройдут мероприятия, посвященные третьей годовщине с момента воссоединения Крыма и Севастополя с Россией.

В честь этого события на трех площадках крупных городов страны – Санкт-Петербурга, Екатеринбурга и, конечно же, Севастополя пройдут спортивно-развлекательные мероприятия под общим названием «Крымская весна – 2017».

Ключевые мероприятия «Крымской весны – 2017», организованных Ассоциацией студенческих спортивных клубов России, пройдут в центре города-героя Севастополя на Приморском бульваре, где состоится открытый турнир по функциональному многоборью среди жителей города Севастополя и Республики Крым.

Участникам чемпионата за отведенное время необходимо будет преодолеть сложную полосу препятствий, выполнив различные силовые упражнения общефизической подготовки. Проверить свою силу, ловкость, выносливость команды смогут, приняв участие в спортивных конкурсах.

Наибольший интерес, по задумке организаторов, должна вызвать площадка оценки физического развития, на которой каждый из участников сможет оценить состояние своего здоровья и спортивной подготовки с помощью комплексного тестирования и диагностики всего организма.

Спортивную эстафету у Севастополя примет Санкт-Петербург, где в рамках акции «Крымская весна – 2017» пройдет городской студенческий турнир по командному многоборью. В Екатеринбурге проведут спортивно-патриотический флешмоб.

Напомним, что 18 марта в Москве на территории природного заказника «Воробьевы горы» в рамках фестиваля «Весна» 18 марта состоится Всероссийская гонка ГТО «Путь домой!», посвящённая годовщине воссоединения Крыма с Российской Федерацией.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 17 марта 2017 > № 2110189


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > zavtra.ru, 17 марта 2017 > № 2108746

 "Девушка, летящая вниз"

подростку органически необходимо большое дело, жизненная даль и ширь, перспектива

Татьяна Воеводина

Снова заговорили о подростковых самоубийствах – в связи с очередной гибелью детей, попавших в интернет-сообщество самоубийц. Пишут, что якобы уже заблокировали 600 000 аккаунтов; в Думе готовится закон об уголовной ответственности за склонение несовершеннолетних к самоубийству. Всё это следует сделать, но, делая, надо одновременно понимать, что все эти меры – лечение зубной боли анальгином. Всё это воздействие на явление, не затрагивающее сущности, причины. Тем более, что поговорят-поговорят, да и займутся чем-то новым, что тогда окажется в топе новостей: чиновника какого-нибудь посадили или собачек замучили, или затопило что-нибудь, или взорвалось. В школе, где учится моя дочка, тоже в прошлом году один парень из окна выбросился: сколько было стонов-разговоров, а сейчас – словно и не было. Ни парня, ни разговоров, ни слёз – ничего не было.

Меня вот что удивляет. Все пишут: самоубийства немотивированные, загадочные, удивительные. А я лично ничего не вижу тут особенно удивительного. Очень даже всё понятно и объяснимо.

Главная причина, как ни банально, одиночество. Экзистенциональное и самое простое, житейское. У подростка нет никакого сообщества, к которому бы он принадлежал. Даже семьи-то почасту нет. У дочки в классе всего несколько нормальных семей, где родители живут вместе, у них дети не «от первого брака», а просто дети да и всё тут. Детей непрерывно шпыняют, они – источник тревоги, раздражения и досады, потому что вырос какой-то не престижный, не талантливый, не звезда, наверняка, не поступит в высокорейтинговый вуз, тьфу! Класс, в смысле классный коллектив, в том смысле, как это помнят люди старшего поколения, - почти совсем исчез. Поскольку сейчас начиная с восьмого класса специализация, школьники прыгают из класса в класс, пытаясь сообразить, на чём им специализироваться. Многие норовят перейти на так называемый индивидуальный план, позволяющий им ходить в школу через день. В результате моя дочка и ещё некоторые девочки решили не сдавать деньги на выпускной вечер: охота была тратить такие деньжищи невесть на что – на тусовку с безразличными тебе людьми. Так что класс как коллектив – исчез. А ведь это была важная часть жизни школьника.

Двор исчез ещё раньше, в начале 90-х, когда прекратили выпускать детей гулять самостоятельно. Я заметила: в Туле ещё и сейчас гуляют, а в Москве – уже нет. Только под надзором. Отсюда социальные сети. Не потому дети не гуляют, что сидят в сетях, а ровно наоборот: сидят в сетях, потому что не гуляют. А что прикажете делать? Надо же общаться, быть членом какого-то сообщества. Наш бывший соотечественник Маслов в своём дубоватом, но страшно популярном учении о шкале потребностей верно отмечал в числе важнейших - потребность принадлежать к группе, к сообществу. «Плохо человеку, /когда он один./Горе одному, /один не воин - /каждый дюжий/ему господин, /и даже слабые, /если двое”.

Дружба – исчезла. На её месте угнездилась – конкуренция. Помню, премьер Медведев несколько лет назад поучал школьников: надо-де готовиться и приучаться конкурировать, вам придётся жить в конкурентной среде. Как конкурировать, с кем, за что – ничего не понятно. Но звучит зловеще. Это раньше детей наставляли решать задачки по геометрии, да зубрить неправильные глаголы, а теперь – конкурировать. Поглядишь на соседа опасливо: а ну его, ведь конкурент.

Особенно ясно мне стало исчезновение дружбы, когда в 2013 году посмотрела во МХАТе спектакль по пьесе Виктора Розова 1949 года «Её друзья». История такая: десятиклассница, которая, как говорится, «идёт на медаль», внезапно начинает стремительно слепнуть. Тогда одноклассники принимают решение помочь ей закончить школу и ежедневно со слуха проходят с нею все предметы. В Москве ей делают операцию и возвращают зрение, она поступает в Тимирязевскую академию. Любопытно, что Розов прочитал в газете о таком реальном происшествии.

Сегодня то, что было темой пьесы – дружба – вещь не существующая. Нет её. То есть, конечно, отдельные люди дружат между собой, но это скорее приятельство или сотрудничество.

Утратилось понятие «дружный класс» - нет больше такого. Я, помню, когда-то давно, в начале 90-х, пыталась задать одному итальянскому ребёнку чисто советский вопрос: «У тебя дружный класс?». Он меня не понял. Ответил: некоторые друг с другом дружат, а некоторые нет. Теперь такое положение достигнуто и у нас. Кстати, двадцать лет назад оно казалось нам знаком прогресса и цивилизации: мы идём по пути индивидуализма, конкуренции и privacy – прочь от общинного совка. Моя дочка, с которой вместе мы смотрели спектакль, убеждённо сказала: в наше время невозможно то, что описано в пьесе. Никто никому не помогает учиться – разве что в индивидуальном порядке своим близким приятелям. А так чтобы целый класс – такого не бывает.

Оно и понятно. Человеческое сообщество может быть организовано двумя способами: на началах конкуренции (человек человеку волк) или на началах сотрудничества (человек человеку друг, товарищ и брат). Конкурентный капитализм склоняется к первому, традиционное общество, в том числе и бывшее наше, советское, - ко второму (разумеется, нигде нет химически чистых случаев). Зачем помогать товарищу лучше учиться, ведь это твой потенциальный конкурент в битве за сытный кус, за жизненный ресурс, за комфортное место под солнцем. И это совершенно логично. Соответственно и детей учат вести себя определённым образом. Жизнь нынче ощущается как нескончаемая битва за какие-то ценные блага, которых на всех не хватает. И в этой битве логично отталкивать других претендентов на блага или уж, во всяком случае, не помогать им. В традиционном обществе (можно сказать, в общинном, или совковом – это всё одно и то же) господствующее чувство жизни – иное. Все люди ощущаются сотрудниками по общей работе, плоды которой в дальнейшем разделят на всех. Чем лучше работает твой сосед, тем лучше спорится общее дело. Некая соревновательность всё равно присутствует, это в натуре человека, но она сродни спортивной, это не битва за жизненные блага, которые достанутся либо тебе, либо ему. Я говорю не столько о реальном положении, сколько о господствующем чувстве жизни, о своего рода жизнеощущении.

В 90-е годы это общинное жизнеощущение как только ни пинали! Уравниловка, совок! И, надо сказать, успешно пинали: мы сегодняшние ощущаем людей если не врагами, то конкурентами, которым нельзя показывать спину. Это заметно и по внешнему поведению: люди, по сравнению с советскими временами, очень закрыты, непрестанно «шифруются», словно боятся проронить какую-нибудь информацию, которую могут использовать против них. Про ухищрения безопасности и говорить нечего: замки, охрана, видеокамеры…

Любопытно, что в советское время не было формулы «Это твоя проблема», проблема, если она возникала, была как бы общей. Выражение «Это твоя проблема» было некой культурной новостью в 90-е годы, даже анекдот родился:

Некто говорит другу: «У моей жены – любовник». - «Это её проблема», - отвечает друг. – «Но этот любовник – ты», - говорит первый. – «Это моя проблема», - отвечает друг. – «Но что же мне делать?» - недоумевает первый. – «Это твоя проблема», - отвечает друг.

Тогда казалось забавно... Веяньем новой жизни казалось.

Возвращаясь к сегодняшним подросткам, нельзя не отметить фундаментального противоречия их жизни. Конкуренция вроде есть, а дела нет. Что делать, куда идти и вообще куда жить – непонятно. Говорят: иди куда хочешь. А чего хотеть? Это же и есть самое трудное. И в этом подросткам никто не помогает, они совершенно одиноки и потеряны.

Такая вспоминается курьёзная история из современной подростковой жизни. Моя дочка ходила в кружок юных журналистов, и вот однажды их пригласили на какую-то выставку или иное какое-то мероприятие, посвящённое московскому образованию. На мероприятии должен был присутствовать важный начальник московского наробраза. Кружковцы решили воспользоваться случаем и вызнать у него великую государственную тайну: какие же профессии надо получать, чтобы стать полезным и нужным? Именно в такой, заметьте, формулировке: «стать полезным и нужным», а не «конкурентоспособным». Посоветовались меж собой и решили послать на интервью мою дочку: ты, говорят, языкастая, ты всё вызнаешь. Пошла. Заходила и так и сяк, да так ничего и не узнала: начальник ушёл в глухой отказ. «Получайте, - говорит, - любую профессию, какая вам нравится и по душе». «Не признался…», - разочаровались кружковцы. Вообразить, что он и сам о том не имеет ни малейшего понятия, они по неопытности не могли.

Подростку, по свойству его психики, особенно важно указать, чего ему хотеть, к чему стремиться, дать вдохновляющий образец. Ему нужно, хочется встать под какое-то знамя и совместно с себе подобными идти … куда-то. В них таится колоссальная мощь, колоссальная энергия, а знамени-то и нет.

Я всё смогу, Я клятвы не нарушу.

Своим дыханьем землю обогрею...

Ты только прикажи и я не струшу,

Товарищ Время, товарищ Время!

Эти слова Роберта Рождественского из песни, что звучит в фильме «Как закалялась сталь», с исключительной выпуклостью показывают то, что требуется подростку: «Ты только прикажи, и я не струшу». И приказывают: кто в ИГИЛ пойти, кто с балкона сигануть.

Подростку органически необходимо большое дело, жизненная даль и ширь, перспектива. Идея нужна – я уж не говорю «идеология». Эту идею подросток не может выработать сам: он её получает извне, от взрослых. А сейчас что? Поступить в Высшую школу экономики и сделаться финансовым клерком? И это полагается считать вдохновляющей идеей? Расскажите это своей бабушке!

Многим подросткам нужно не просто большое дело, но и рисковое, опасное. Где можно даже и погибнуть. Выскажу неполиткорректную мысль, что какой-то процент молодых и рисковых должен погибать. Хорошо бы, если б молодые гибли осмысленно и за правое дело, во имя высшего. Когда дела нет, они всё равно гибнут – как тривиальные самоубийцы, «зацеперы» или что-то в этом роде, а то и в результате медленного самоубийства – наркомании.

Заметьте: наркомания массово стала распространяться (и на Западе, и у нас) именно тогда, когда жизнь стала сравнительно сытой и одновременно из неё ушла какая бы то ни было идея, кроме потребительской. Но это такая идея, которая работает против человека. Она не укрепляет и возвышает его – она его принижает и ослабляет.

Общество, реклама, кино, СМИ создают, воспитывают, лелеют такие потребительские стандарты и социальные ожидания, которые заведомо не могут выполнить. Да и никто, никогда и нигде, даже в самых изобильных и благоприятствуемых фортуной землях, не может соответствовать этим ожиданиям. Массово, во всяком случае, не может. Для этого просто не хватит ресурсов Земли.

А ведь современные мудрецы учат: каждый может стать богатым, знаменитым, жить в стильном доме, раскатывать на роскошной тачке, непрерывно отдыхать в экзотических странах… Надо только поставить цель – и… и вот ты уже там, где жизнь – сплошной fun. А у кого не fun – тот лох.

Современный массовый человек хронически не соответствует своим собственным представлениям о достойной и желанной жизни, а раз так – лучше и вовсе не жить, чем быть презренным лохом и лузером. Подросток, выходящий из детства, особенно остро ощущает это несоответствие заявленному и внушённому идеалу и неказистой реальности, из которой не выпрыгнешь. Вернее, выпрыгнешь – в окно. И никто не указал путь, по которому можно хоть как-то приблизиться к той счастливой жизни. Как попасть туда, где жизнь – праздник, что единственное и соответствует человеческому достоинству? Учиться? Чему и зачем? Чтобы торговать на рынке или сидеть в тухлой конторе набивать дурацкие накладные? Лучше уж сразу – вниз. Потому что лох не заслуживает жизни, это навоз, хуже навоза, это нечто, не имеющее права на существование, а потому чем скорее – тем лучше.

Итальянский писатель ХХ века Дино Буццати написал об этом малюсенький сюрреалистический рассказик – «Девушка, летящая вниз». Он как раз об этом: о девушках, мечтающих о роскошной жизни и падающих с небоскрёба.

Вообще, распространившееся за годы рынка и прогресса учение об успехе – это штука огромной разрушительной силы. Считается, что она побуждает к усердию и труду. На самом деле, при отсутствии ясных ориентиров, что надо делать и как его достичь – этого самого успеха – это учение ведёт только к массовой депрессии. Не только подростковой.

Свой вклад (и немалый) в эту депрессию вносит современная городская среда. Громадные дома, расположенные непозволительно близко друг от друга, «окна в окна» - сами по себе депрессивный фактор: человек среди этих громадин мал и ничтожен, зелени почти нет. Хрущёвские пятиэтажки, заросшие зеленью – это очень гуманная жилая среда сравнительно с современной застройкой. Не случайно многие занавешивают окна и держат всегда включённым освещение. Подумайте вот ещё о чём. Многие подростки никогда вообще не видят ничего красивого. Природы не видят, потому что в городе её нет. Архитектуры красивой не видят, потому что живут в спальном районе из зловещих семнадцатиэтажек.

Вот в таком состоянии, когда не понятно, куда идти и вообще жить, когда всё вокруг гадко и уродливо, когда впереди – не пойми что, а скорее всего – сплошной отврат, когда всем на тебя наплевать, как, впрочем, и тебе на них – вот это всё вместе порождает ту смесь депрессии с агрессией, которой заражены сегодня многие, далеко не только подростки. Агрессия обращена и к миру, и к себе самому. В таком состоянии сигануть с балкона – кажется многим отличным решением.

Сегодня вся жизнь пропитана этим депрессивно-агрессивным духом, словно испарениями гнилого болота. Это показатель близкого конца эпохи. Скорого обрушения жизни. Такое обрушение жизни называется революцией. Революция – это ни в коем случае не заря новой жизни – это обрушение старой. Подлинная заря новой жизни – это строительство на расчищенном месте. Сколь драматичным будет это обрушение – это зависит от многих причин, но очевидно: мы живём в конце эпохи.

Сто лет назад, накануне Октябрьской революции, духовная атмосфера была пугающе сходной с теперешней. Тоже была эпидемия самоубийств, по виду странных и случайных. И подростковых тоже. Не сдала экзамен – выпила уксусную эссенцию.

В 1910 году, в статье «Юмор обреченных» Корней Чуковский писал:

«Все связи с общим и целым утратились, и каждый сам с собою остался наедине, а это так рискованно для многих!»

«В этом-то и заключается то грозное и грандиозное, что в последние годы незаметно случилось со всеми нами: рвались, рвались какие-то ниточки, смыкавшие нас воедино, и нам это как будто даже нравилось, но чуть порвалась последняя, — вот рабочий Макар покупает себе на толкучке допотопный какой-то пистолет, вот барышня Ира вынимает из надушенной сумочки хорошенький дамский револьверчик, вот крестьянин Егор идет и кидается на рельсы, и все из-за самых пустых пустяков, почти безо всякой причины. Но причина эта есть, и огромная: у нас понемногу, у каждого — после грандиозного краха, вытравлено, вы жжено всякое «мы» и оставлено только «я».

В другой статье на ту же тему – «Самоубийцы» – он анализирует тему самоубийства в литературе. Статья имеет подзаголовок: «Очерки современной словесности». Тогда, надо сказать, писатели и поэты уделяли теме самоубийства очень много внимания. Достаточно вспомнить, учимое в школе стихотворение Блока «На железной дороге («Под насыпью, во рву некошенном, Лежит и смотрит, как живая, В цветном платке, на косы брошенном, Красивая и молодая»).

Вот начало статьи Чуковского:

«Новый рассказ Максима Горького:

«Макар решил застрелиться».

Новый рассказ Ивана Бунина:

«Захлестнул ремень на отдушнике и кричал от страха, повесился...»

Новый рассказ Валерия Брюсова:

«Она отравилась...»

Новая книга З. Н. Гиппиус:

«Прошлой весной застрелился знакомый, студент...» «Муж и жена отравились...» «Смирнова выпила флакон уксусной эссенции...» Перерезал себе горло... повесился... бросился в Обводный канал... Словом, нужно же, наконец, отметить, что в наших современных книгах свирепствует теперь, как и в жизни, эпидемия самоубийств. Удавленники и утопленники современнейшие нынче герои. И вот новая, небывалая черта: эти люди давятся и травятся, а почему, — неизвестно. «Просто так», «безо всякой причины».

Валяется какой-нибудь Егор на траве, курит, болтает вздор и вдруг, ни с того ни с сего — прыг под товарный поезд, перерезал себя пополам. И заметьте, нисколько не пьяный.

Это из повести Бунина «Веселый двор». А у Горького и того чуднее: вздумал у него самоубийца написать предсмертную записку, но внезапно с конфузом заметил, что ему ведь и самому неизвестно, почему он через минуту застрелится:

«Жить стало тяжело», — пишет он по привычке, но тут же чувствует: ложь.

«Живут люди тяжелее, и самому тебе раньше жилось хуже», — уличает он самого себя. Значит, дело не в тяготах жизни, а в чем-то другом. Но в чем?

«Отвяжитесь, нет никакой причины, вот и весь сказ!» — заявляет самоубийца у Гиппиус, и Гиппиус только о том и твердит в этом новом своем рассказе, что — посмотрите, с какой хлестаковскою легкостью люди убивают себя.

«Жакетку украли — одна причина. Жизнь плохая — другая причина. Нет причины — тоже причина».

Беспричинные самоубийства — таково новейшее открытие современной нашей словесности. Люди в наших книгах стали стреляться и вешаться не от горя или отчаяния, а и сами не знают, отчего. Чаю ли напиться или яду, нынче для них безразлично. Что муху убить, что себя. Когда бунинский мужик говорит:

— Надобно удавиться! — для Бунина это звучит, как будто:

— Надо постричься».

Никакого внятного ответа о причине такого трагического поветрия Чуковский не даёт. Он даже пытается привлечь фундаментальный труд французского социолога Эмиля Дюркгейма. Его классическая работа «Самоубийство» (1897) на русском языке вышла как раз в 1912 году. Дюркгейм приводит статистику, из которой следует, что «человек и вправду лишает себя жизни „просто так“, почти без всякой причины, а все, что он почитает причиной, есть выдумка, иллюзия, фантом». Не пьянство, не нищета, не сумасшествие… Дюркгейм называет эти беспричинные самоубийства «анемическими» и доказывает, что они происходят оттого, что разрушаются социальные связи; что человек перестает чувствовать себя частью общества; что рушится система социальных норм.

Всё большее число людей в такие эпохи накануне слома ощущают полную растерянность и полное отсутствие перспективы. Известная повесть В.Вересаева так и называется «Без дороги». Мы привыкли думать, что речь о «реакции», наступившей после революции 1905 года, но на самом-то деле причина – глубже.

Началась эпидемия самоубийств раньше, ещё в конце XIX века. Константин Победоносцев, о котором помнится только, что он «простёр совиные крыла», но который на самом деле был очень умным и глубоким человеком, написал ещё в 1896 г. статью в т.н. Московском сборнике - «Болезни нашего времени»:

«Каждый день приносит нам известия о самоубийствах, то тут, то там случившихся, необъяснимых, неразгаданных, грозящих превратиться в какое-то обыденное, привычное явление нашей общественной жизни... Страшно и подумать: неужели мы уже привыкли к этому явлению? Когда у нас бывало что-либо подобное, когда ценилась так дешево душа человеческая и когда бывало такое общественное равнодушие к судьбе живой души, по образу Божию созданной, кровию Христовой искупленной? Богатый и бедный, ученый и безграмотный, дряхлый и старец, и юноша, едва начинающий жить, и ребенок, едва стоящий на ногах своих, - все лишают себя жизни с непонятною, безумною легкостью: один просто, другой драпируя в последний час себя и свое самоубийство.

Отчего это? Оттого, что жизнь наша стала до невероятности уродлива, безумна и лжива; оттого, что исчез всякий порядок, пропала всякая последовательность в нашем развитии; оттого, что расслабла посреди нас всякая дисциплина мысли, чувства и нравственности. В общественной и в семейной жизни попортились и расстроились все простые отношения органические, на место их протеснились и стали учреждения или отвлеченные начала, большею частью ложные или лживо приложенные к жизни и действительности. Простые потребности духовной и телесной природы уступили место множеству искусственных потребностей, и простые ощущения заменились сложными, искусственными, обольщающими и раздражающими душу. Самолюбия, выраставшие прежде ровным ростом, в соответствии с обстановкой и условиями жизни, стали разом возникать, разом подниматься во всю безумную величину человеческого "я", не сдерживаемого никакою дисциплиной, разом вступать в безмерную претензию отдельного "я" на жизнь, на свободу, на счастье, на господство над судьбой и обстоятельствами. Умы крепкие и слабые, высокие и низкие, большие и мелкие - все одинаково, утратив способность познавать невежество свое, способность учиться, то есть покоряться законам жизни, разом поднялись на мнимую высоту, с которой каждый большой и малый считает себя судьей жизни и вселенной.

Так накопилась в нашем обществе необъятная масса лжи, проникшей во все отношения, заразившей самую атмосферу, которою мы дышим, среду, в которой движемся и действуем, мысль, которою мы направляем свою волю, и слово, которым выражаем мысль свою. Посреди этой лжи что может быть, кроме хилого возрастания, хилого существования и хилого действования? Самые представления о жизни и о целях ее становятся лживыми, отношения спутываются, и жизнь лишается той равномерности, которая необходима для спокойного развития и для нормальной деятельности. Мудрено ли, что многие не выдерживают такой жизни и теряют окончательно равновесие нравственных и умственных сил, необходимое для жизни? Хрустальный сосуд, равномерно нагреваемый, может выдержать высокую степень жара; нагретый неравномерно и внезапно он лопается. Не то же ли происходит у нас и с теми несчастными самоубийцами, о коих мы ежедневно слышим? Одни погибают от внутренней лжи своих представлений о жизни, когда при встрече с действительностью представления эти и мечты рассыпаются в прах: несчастный человек, не зная кроме своего "я" никакой другой опоры в жизни, не имея вне своего "я" никакого нравственного начала для борьбы с жизнью, бежит от борьбы и разбивает себя. Другие погибают оттого, что не в силах примирить свой, может быть, возвышенный идеал жизни и деятельности с ложью окружающей их среды, с ложью людей и учреждений; разуверившись в том, во что обманчиво веровали, и не имея в себе другой истинной веры, они теряют равновесие и малодушно бегут вон из жизни... А сколько таких, коих погубило внезапное и неравномерное возвышение, погубила власть, к которой они легкомысленно стремились, которую взяли на себя - не по силам? Наше время есть время мнимых, фиктивных, искусственных величин и ценностей, которыми люди взаимно прельщают друг друга; дошло до того, что действительному достоинству становится иногда трудно явить и оправдать себя, ибо на рынке людского тщеславия имеет ход только дутая блестящая монета.

В такую эпоху люди легко берутся за все, воображая себя в силах со всем справиться, и успевают при некотором искусстве проникать без больших усилий на властное место. Властное звание соблазнительно для людского тщеславия; с ним соединяется представление о почете, о льготном положении, о праве раздавать честь и создавать из ничего иные власти. Но каково бы ни было людское представление, нравственное начало власти одно, непреложное: "Кто хочет быть первым, тот должен быть всем слугою". Если бы все об этом думали, кто пожелал бы брать на себя невыносимое бремя? Однако все готовы с охотою идти во власть, и это бремя власти многих погубило и раздавило, ибо в наше время задача власти усложнилась и запуталась чрезвычайно, особливо У нас. И так много есть людей, перед коими власть, легкомысленно взятая, легкомысленно возложенная, становится роковым сфинксом и ставит свою загадку. Кто не сумел разгадать ее - тот погибает.

III

Для того, чтобы уразуметь, необходимо подойти к предмету и стать на верную точку зрения: все зависит от этого, и все человеческие заблуждения происходят от того, что точка зрения неверная. Мы привыкли доверяться своему впечатлению, а впечатление получаем, скользя по поверхности предмета, что мы умеем делать с ловкостью и быстротою. Довольствуясь впечатлением, мы спешим обнаружить его перед всеми, по свойственному нам нетерпению; высказавшись, соединяем с ним свое самолюбие. Затем лень, совокупно с самолюбием, не допускает нас вглядеться ближе в сущность предмета и поверить свою точку зрения. Итак, по передаче впечатлений между восприимчивыми натурами образуется, развивается и растет заблуждение, объемлющее целые массы и нередко принимаемое в смысле общественного мнения.

Это верно и в малом, и в большом. Целые системы мировоззрения господствовали в течение веков, составляя неоспоримое убеждение, доколе не открывалось наконец, что они ложны, ибо исходят из неверной точки зрения. Такова была Птолемеева астрономическая система". Люди в течение веков упорно смотрели на вселенную сбоку, искоса, потому что утвердили на земле свою центральную точку зрения, потому что земля казалась им так безусловно необъятна: иного центра не могли они себе и представить. Система была исполнена путаницы и противоречий, для соглашения коих изобретались наукою искусственные циклы, эпициклы и тому подобное. Века проходили так, пока явился Коперник и вынул фальшивый центр из этой системы. Все стало ясно, как скоро обнаружилось, что вселенная не обращается около Земли, что Земля совсем не имеет господственного значения, что она не что иное, как одна из множества планет и зависит от сил, бесконечно превышающих ее мощью и значением.

Птолемеева система давно отжила свой век; но вот как понять, что в наше время восстановляется господство ее в ином круге идей и понятий? Разве не впадает в подобную же путаницу новейшая философия, опять от той же грубой ошибки, что человека принимает она за центр вселенной и заставляет всю жизнь обращаться около него, подобно тому, как в ту пору наука заставляла солнце обращаться около земли. Видно, ничто не ново под луною. Это старье выдается за новость, за последнее слово науки, в коей следуют одно за другим противоречия, отречения от прежних положений, новые, категорически высказываемые положения, опровержения на них, с той же авторитетностью высказываемые, поразительные открытия, о коих вскоре открывается, что лучше и не поминать об них. Все это называется прогрессом, движением науки вперед. Но, по правде, разве это не те же самые циклы и эпициклы Птолемеевой системы? И когда явится новый Коперник, который снимет очарование и покажет вновь, что центр не в человеке, а вне его, и бесконечно выше и человека, и земли, и вселенной?

И разве не то же самое мы видим, например, в истории всех сект, начиная с гностиков или ариан и кончая пашковцами, сютяевцами, толстовцами и нигилистами? Вся причина в том, что человек, следуя впечатлению, становится на ложную точку зрения; в своем я утверждает он эту точку, и ему кажется, что вся вселенная около него движется и он ищет правды во всем и всюду, на все и всех негодует, все обличает, исключая себя, с теми же грехами и страстями... Какое странное, какое роковое заблуждение!»

Мне захотелось сделать эту пространную выписку из текста Победоносцева, потому что она – буквально о наших днях. Только сегодня «болезни нашего времени» охватили больший процент населения, они распространяются с бешеной скоростью благодаря тотальной пропаганде индивидуализма и гедонизма. Человек, раздувая свою личность, становится не больше, а, напротив, мельче, слабее и ничтожнее. Настолько ничтожнее, что хоть с балкона вниз.

Причём тут подростки? Просто они чувствительнее, слабее. И вообще, как говорил один отрицательный герой Достоевского: «Люблю молодёжь, по ней узнаёшь, что нового». Хочется верить, что доведётся нам видеть и другие новинки.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > zavtra.ru, 17 марта 2017 > № 2108746


Россия. Весь мир > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 17 марта 2017 > № 2107795

Заместитель Министра обороны Николай Панков наградил победителей Международной олимпиады курсантов по военной истории

Статс-секретарь — заместитель Министра обороны Николай Панков вручил Кубок Министра обороны – председателя Совета Министров обороны государств — участников СНГ победителям Международной олимпиады курсантов по военной истории — команде Военного университета (Москва).

Второй стала команда Военной академии Республики Беларусь, третьей — команда Вооруженных сил Армении.

«Наша олимпиада проходит под девизом: «Знаешь историю — любишь страну». Это — не случайно. Знание истории является мощной, фундаментальной основой и гражданской позиции, и патриотизма, и любви к своему отечеству, и уважения к согражданам, и самоуважения», — сказал Николай Панков, выступая на торжественной церемонии награждения победителей.

«Наконец сегодня, как никогда, на протяжении, пожалуй, нескольких лет именно история стала реальным инструментом большой и очень сложной политики. История стала конкретным инструментом информационной войны. Глубокое, основательное знание истории позволяет каждому человеку проще ориентироваться в непростых вопросах современности, искать и находить ответы на очень непростые вопросы», — подчеркнул замминистра.

По его словам, глубина знаний военной истории, которую продемонстрировали участники состязаний, говорит о том, что и российские вузы, и вузы стран СНГ очень основательно и добротно учат. Что касается России, то и руководство страны, и руководство Минобороны уделяют самое серьезное внимание вопросам образования, отметил Николай Панков.

«Мы, действительно, пытаемся создавать самые хорошие, современные условия для обучения и воспитания курсантов и слушателей российской армии», — добавил замглавы военного ведомства.

Также он передал слова приветствия и добрые пожелания участникам конкурса от Министра обороны генерала армии Сергея Шойгу.

С борта МКС участников олимпиады поприветствовали российские космонавты.

«Приятно видеть, как представители молодого поколения знают и ценят военную историю своей страны. Участие в олимпиаде — это прекрасная возможность проверить свои знания по истории и тактике военного искусства, развития вооружения и военной техники», — сказал бортинженер МКС Андрей Борисенко во время сеанса связи с Воронежем, где проходила церемония награждения победителей.

В свою очередь бортинженер Сергей Рыжиков пожелал всем участникам олимпиады профессионального роста и новых свершений. «Будьте верны боевому содружеству и берегите нашу общую землю, она такая хрупкая», — обратился к курсантам космонавт.

В этом году в знании военной истории на Международной олимпиаде курсантов сразились 54 команды из военных и гражданских вузов России и стран СНГ.

В церемонии награждения победителей приняли участие главнокомандующий Воздушно-космическими силами генерал-полковник Виктор Бондарев, председатель Комитета Госдумы по обороне Владимир Шаманов, начальник Главного управления кадров генерал-полковник Виктор Горемыкин, губернатор Воронежской области Алексей Гордеев.

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны Российской Федерации

Россия. Весь мир > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 17 марта 2017 > № 2107795


Казахстан > Финансы, банки. Образование, наука > dknews.kz, 16 марта 2017 > № 2128199 Евгений Мухамеджанов

Через игру к рынку

29 марта в Казахстане стартует широкомасштабный студенческий проект KASE и агентства «ИРБИС» – учебный проект «Биржевой симулятор». В связи с этим на вопросы газеты «Деловой Казахстан» отвечает управляющий директор Казахстанской фондовой биржи, генеральный директор агентства «ИРБИС» Евгений МУХАМЕДЖАНОВ.

-Евгений, какова предыстория проекта? Известно, что «Биржевой симулятор» проводится в Казахстане не первый год.

– Проект впервые официально стартовал 29 июля 2008 года на основании договора, подписанного между Агентством, Казахстанской фондовой биржей и Казахстанско-Британским техническим университетом.

Первые торги в соревновательном режиме прошли в 2010 году, в два этапа, среди студентов КБТУ и КИМЭП. Технологии, которые были в то время, не позволяли проводить торги удаленно. Именно по этой причине первые торги в рамках «Биржевого симулятора» проводились в торговом зале KASE. Количество участников тогда составляло 49 студентов. Что немаловажно – в рамках проекта, помимо ценных призов, победители получили хорошую практику на Бирже.

В 2011 году появилась возможность проводить торги удаленно. В торгах приняли участие 5 вузов (29 команд, 145 участников). Все три призовых места заняли команды UIB.

– То есть, тем самым вы не только популяризуете биржевую торговлю и продвигаете фондовый рынок, но и занимаетесь обучением и повышением финансовой грамотности?

– Изначально мы ориентировались на поддержку текущего образовательного процесса студентов, где в основном они получают теоретические знания. Мы дали им возможность своими глазами взглянуть на фондовый рынок, пощупать руками. При этом наш проект предоставляет возможность применить на практике знания, полученные не только в рамках предмета «Рынок ценных бумаг», а также такие дисциплины как «Финансовый анализ», «Бухгалтерский учет», «Мировые финансовые рынки», кроме того, мы стимулируем студентов развивать свою активность в поиске информации, понимать деятельность ключевых компаний казахстанского рынка, которые входят в списки Биржи.

В итоге мы достигли и других целей. Фактически 3 000 студентов прошли практику на Бирже, что очень значимо для них. Мы укрепляем командный дух в вузах, повышаем их уровень взаимодействия с преподавателями. Преподаватели за счет проекта ежегодно обновляют свои знания по фондовому рынку. Честно говоря, им тоже очень интересно принимать участие, поддерживая студентов.

Что касается финансовой грамотности, то тут мы попадаем в точку. Фондовый рынок дает возможность как привлекать средства для своего бизнеса, так и эффективно размещать временно свободные деньги компании или личные. Специалисты, которые разбираются в этом вопросе, гораздо более конкурентные на рынке.

– Студенты каких вузов ежегодно проявляют стабильную активность?

– Большинство вузов активно. Можно особо выделить ЕНУ им. Л.Н. Гумилева, Казахстанско-Немецкий университет, UIB, КазНИТУ им. К. И. Сатпаева, Назарбаев Университет, Усть-Каменогорский филиал МЭСИ, НЭУ им. Т. Рыскулова. Был случай, когда мы не проводили один из сезонов торгов. Многие вузы потребовали от нас официальные письма, что торгов не будет, так как у них проект в приоритете.

– Каковы критерии участия в проекте? Какие-то особые знания для этого нужны?

– Основным критерием является желание развиваться, участие в торгах технически не представляет сложностей, главное здесь анализ, мониторинг новостей о компании, понимание трендов. Кроме студентов-финансистов в проекте участвовали студенты специальностей «Маркетинг», «Менеджмент», и достаточно успешно. Благодаря поддержке в этом году нашего генерального спонсора ASTANA BANKI участие в «Биржевом симуляторе» бесплатное, причем если ранее в нем принимали участие в год 350-400 студентов, то в этом году мы предоставили 1 500 мест, что существенно увеличивает статус проекта и повышает конкуренцию для участников. Напомню, что «Биржевой симулятор» является социальным проектом.

– Напоследок, ваши пожелания игрокам?

– Во время своих выступлений я всегда акцентирую внимание, что последние годы основные призовые места уходят в регионы. Думаю, это логично, вузам, которые расположены там, сложно конкурировать с алматинскими, и они эффективно пользуются каждой возможностью, активно вовлекают студентов, чтобы их вуз был лучшим. Главное понимать, что все студенты находятся в равных условиях, результаты будут подводиться по самому объективному критерию – размеру портфеля участника на момент закрытия проекта.

Студентам нужно активно учиться пользоваться открытыми источниками информации, в которые входит сайт Биржи, аналитические обзоры брокерских домов, а также есть множество экспертов с мировым именем, которые делятся своими советами по инвестиционным стратегиям на рынке ценных бумаг.

Казахстан > Финансы, банки. Образование, наука > dknews.kz, 16 марта 2017 > № 2128199 Евгений Мухамеджанов


Казахстан. США > Образование, наука > dknews.kz, 16 марта 2017 > № 2128138 Алмагуль Сарымсакова

Образование мирового уровня

Нынешний год для Казахско-Американского университета – год 20-летия. Судьба университета неразрывно связана с невероятным прогрессом Республики Казахстан во всех направлениях своего развития. Казахско-Американский университет внедряет нововведения инновационного характера в структуру вуза, в содержание учебного процесса для достижения качественного, отвечающего современным требованиям высокого уровня обучения и подготовки специалистов. Об этом наш разговор с проректором по академическим вопросам КАУ Алмагуль Сарымсаковой.

-Алмагуль Сессияевна, провозглашенная в стране третья модернизация подразумевает глобальную конкурентоспособность. При этом сделан акцент на значимость перехода на 12-летнее образование, трехъязычное обучение. Насколько успешно реформирует образовательную сферу ваше учебное заведение?

– Я хочу поделиться опытом внедрения международных стандартов, обучения на трех языках Казахско-Американского университета. В университете ведется планомерная работа по реализации задач государства по полиязычию, направленная на повышение качества языковой подготовки специалистов с высшим и послевузовским образованием, а также расширения внешней академической мобильности. Уже почти 20 лет в КАУ дисциплины по всем специальностям преподаются на казахском, русском и английском языках в равной степени. С результатами этой работы преподаватели университета всегда с большой радостью делятся на конференциях и семинарах.

Казахско-Американский университет активно вводит новые системные, технологические, управленческие и социальные программы. Начиная с 1997 года, университет, одним из первых среди вузов РК, внедрил процесс разделения обучения студентов и оценки их знаний; многобалльную буквенную систему уровня подготовки; инновационную систему оплаты труда; Hand-outs (активный раздаточный материал); концепцию трехъязычия в обучении; универсальные критерии комплексной оценки знания языков; трехъязычный глоссарий; защиту дипломных работ на английском языке.

Преподавателями языковых дисциплин КАУ и вуза-партнера КазГАСА под руководством академика А.А.Кусаинова был разработан и презентован Лингвокомплекс по языкам (казахский, русский, английский). Уникальность данного пособия определяется функционально-прагматической направленностью и коммуникативной востребованностью.

Школы при КАУ входят в состав школ ЮНЕСКО. Обучение с «0»-го по 6-й класс на казахском и русском языках, а с 7-го по 11-й класс – по трем категориям, которые различаются количеством дисциплин, преподаваемых на английском языке и трем направлениям: естественно-техническому, экономическому и гуманитарному.

Ежегодно КАУ из собственных средств учреждает более 200 стипендий «Scholarships» для одаренных студентов из малообеспеченных семей.

– Какие еще шаги предпринимаются КАУ для успешного вхождения в мировое образовательное пространство и конкурентоспособности выпускников на международном рынке труда?

– КАУ активно использует внедрение американских стандартов в казахстанские. В Рабочие учебные планы внесены и активно преподаются дисциплины: Test of Englishas Foreign Language, Экономика США, Международный финансовый менеджмент, Американское правительство и политика.

КАУ, согласно принципам Болонской декларации, реализует международные образовательные программы двудипломного образования по подготовке бакалавров и магистрантов с университетами США, Италии, Испании, Канады, Кореи, Турции, Малайзии. Мы предоставляем возможность студентам, обучившись три года в КАУ по категории “А”, выехать на четвертый год обучения в зарубежный вуз. После его окончания, получив диплом вуза – партнера, возвратившись в КАУ, студент может сдать разницу в дисциплинах, получить диплом государственного образца и степень бакалавра по казахстанскому стандарту.

Традиционным стало вручение выпускам университета дипломов из рук видных деятелей науки, политики и производства. КАУ в составе Международной Образовательной Корпорации занимает, согласно рейтингам авторитетных агентств республики, достаточно крепкие позиции. Рейтинг университета растет из года в год. В 2016 году в Генеральном рейтинге многопрофильных вузов Казахстана вуз занял 15 место. По специальностям бакалавриата КАУ следует отметить специальности «Радиотехника, электроника и телекоммуникации» – 7 место и «Международные отношения» – 8 место в рейтингах НКОКО.

Можно смело констатировать существование на территории Казахстана динамично развивающегося университета, который стремится отвечать требования времени и Правительства РК на пути решения задач, поставленных в Послании народу Казахстана «Третья модернизация: глобальная конкурентоспособность».

Казахстан. США > Образование, наука > dknews.kz, 16 марта 2017 > № 2128138 Алмагуль Сарымсакова


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 марта 2017 > № 2110185

Участниками гонки ГТО «Путь домой» станут более 2000 человек

18 марта на Воробьёвых горах, в рамках фестиваля «Весна», пройдёт гонка ГТО «Путь домой», которая будет посвящена годовщине воссоединения Крыма с Россией. Участниками гонки станут более 2000 молодых людей.

«Сегодня желание принять участие в гонке изъявили более 2000 человек, в том числе — 58 студенческих команд, которые представят вузы нашей страны. Участниками гонки также станут политики и спортсмены», — отметил временно исполняющий руководителя Федерального агентства по делам молодежи Алексей Паламарчук в ходе пресс-конференции в ТАСС.

По его словам, у участников и гостей гонки будет возможность сдать на площадке гонки нормативы ГТО.

Паламарчук также заявил, что аналогичное мероприятие запланировано в рамках XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов, который состоится в октябре этого года в Сочи.

«Мы также планируем опробовать такой спортивный формат и в рамках Всемирного фестиваля молодёжи и студентов. Уверен, что участниками гонки станут и наши иностранные гости», — сказал врио главы Росмолодежи.

Председатель комиссии Московской городской думы по физической культуре, спорту и молодежной политике Кирилл Щитов заявил, что через формат гонки ГТО молодые люди активнее вовлекаются в спортивные движения и мероприятия.

«Мы хотим, чтобы для московской молодёжи занятия спортом стали нормой и обыденным делом. Через такие современные форматы молодежь будет еще сильнее тянуться к здоровому образу жизни», — отметил Щитов.

По словам двукратной олимпийской чемпионки по спортивной гимнастике, первого заместителя начальника ЦСКА Светланы Хоркиной, сегодня к движению ГТО присоединились более 4,5 млн человек по всей России.

«Количество участников предстоящий гонки говорит о том, что традиция отмечать знаковые исторические традиции и государственные праздники в новых форматах интересны и востребованы современной молодёжью», — добавила она.

Организатором гонки ГТО «Путь Домой» выступает общественное спортивное движение «ВСпорте».

Мероприятие проводится при поддержке Правительства Москвы, Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального агентства по делам молодёжи, комиссии Московской городской Думы по физической культуре, спорту и молодёжной политике.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 марта 2017 > № 2110185


Россия. ПФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 16 марта 2017 > № 2107796

Наука для промышленности

16 марта Волжский государственный университет водного транспорта представил свои научные разработки на выставке в IT-парке "Анкудиновка" в рамках совещания "Итоги работы промышленности области в 2016 году и задачи на 2017 год" под председательством губернатора Нижегородской области В. Шанцева.

На данном мероприятии высшие учебные заведения Нижнего Новгорода продемонстрировали итоги своей научной деятельности, которые имели высокий потенциал для внедрения в промышленное производство. Что касается разработок Водного университета, интерес посетителей выставки вызвали проекты научного коллектива под руководством ведущего инженера ВГУВТ Е. Фальмонова, касающиеся внедрения судов с КДРК, а также станции подготовки водотопливной эмульсии для судовых двигателей и станции подготовки питьевой воды, представленные научным коллективом под руководством профессора Александра Курникова.

Экспозицию вуза посетил заместитель министра промышленности, торговли и предпринимательства Нижегородской области И. Сазонов, который отметил разнообразие научных направлений деятельности вуза и их высокую востребованность для промышленности региона.

Россия. ПФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 16 марта 2017 > № 2107796


Россия. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 16 марта 2017 > № 2107761

Золотая Книга Санкт-Петербурга пополнилась новыми именами

16 марта в Государственном университете морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова состоялось торжественное мероприятие, посвященное крупнейшему общественному проекту – занесению имен Героя Советского Союза, командира АПЛ «К-8», капитана 2 ранга Всеволода Борисовича Бессонова и капитана т/х «Авиор» (НРБ), выпускника ЛВИМУ имени адмирала С.О. Макарова, капитана Мурманского морского пароходства Рэма Германовича Смирнова в Летопись Славы Великого города – Золотую Книгу Санкт-Петербурга.

Огромную работу по поиску родственников погибших, вручению им наград героев-подводников, захоронению капсул с водой Атлантики, где произошла трагедия, на родине героев, установлению памятных досок с их именами ведет группа "Морская вахта памяти" ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова и ее руководитель доцент факультета Навигации и связи Института «Морская академия» ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова М. Русина. Все активисты "Морской вахты памяти" также участвовали в мероприятии.

После торжественного открытия слова приветствия произнес ректор ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова С. Барышников. В мероприятии также участвовали представители Администрации Санкт-Петербурга, Государственного университета морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова, морской общественности и другие почетные гости. В почетном карауле стояли курсанты ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова и других учебных заведений Санкт-Петербурга.

Ведущие рассказали об исторических событиях 1970 года. Гостям церемонии была показана литературно-поэтическая композиция, посвященная подвигу экипажа АПЛ «К-8» и ее командира – капитану 2 ранга Всеволоду Борисовичу Бессонову, и капитану сухогруза «Авиор» Рэму Германовичу Смирнову. Курсант 5 курса факультета Судовой энергетики Института «Морская академия» И. Сидоров исполнил для гостей мероприятия морскую композицию «Синяя вечность». Далее состоялась демонстрация видеофильма «Два капитана», сопровождаемого комментариями руководителя поисковой группы «Морская вахта памяти» М. Русиной.

Затем родственники капитанов, почетные гости, руководство Университета были приглашены в Выставочный зал для проведения торжественного ритуала – занесения имен Героя Советского Союза, командира АПЛ «К-8», капитана 2 ранга Всеволода Борисовича Бессонова и капитана т/х «Авиор» (НРБ), выпускника ЛВИМУ имени адмирала С.О. Макарова, капитана Мурманского морского пароходства Рэма Германовича Смирнова в Летопись Славы Великого города – Золотую Книгу Санкт-Петербурга. Золотую Книгу внесла под гимн Санкт-Петербурга знаменная группа ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова.

Перед собравшимися выступил председатель Исполнительного комитета общественного объединения «Золотая Книга Санкт-Петербурга» С. Григорьев, который предоставил возможность закрепить запись о подвиге капитанов подписями присутствующим гостям. Первым подпись оставил ректор ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова С. Барышников. Также в Золотой Книге расписались: председатель Общественной Региональной Организации «Совет ветеранов 7-й дивизии атомных подводных лодок Северного флота», контр-адмирал М. Кузнецов; директор мурманского филиала ОАО «Мурманское морское пароходство» в Санкт-Петербурге В. Дмитриевский; начальник Военно-морского института «Морской корпус Петра Великого», контр-адмирал В. Соколов; вдова капитана Рэма Германовича Смирнова Лидия Васильевна Смирнова; дочь Всеволода Борисовича Бессонова Елена Всеволодовна Бессонова; от имени экипажа АПЛ «К-8» участник трагических событий, вице-адмирал Олег Михайлович Фалеев, который передал Музею Университета журнал «Перископ», где отражены события подвига героев; ответственный секретарь Морского Совета при Правительстве Санкт-Петербурга, советник губернатора Санкт-Петербурга Т. Чекалова; руководитель поисковой группы «Морская вахта памяти» М. Русина; психолог военной прокуратуры Северного флота И. Королева.

Далее торжественное слово произнес Николай Андреевич Галактионов, в 70-е годы 20 века служивший матросом на Северном флоте, который передал в дар Университету памятную доску, посвященную капитану сухогруза «Авиор» Рэму Германовичу Смирнову. Доска была передана руководству университета.

Также руководству ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова и родственникам капитанов были вручены ценные подарки от помощника председателя Общества блокадников-жителей Санкт-Петербурга Ирины Алексеевны Зимневой.

Историческая справка

С 8 по 12 апреля 1970 года в Северной Атлантике при выполнении боевой задачи в результате обширного пожара затонула АПЛ «К-8» Северного флота (военно-морская база «Гремиха»). Ценой жизней 52 моряков-подводников была предотвращена ядерная катастрофа, которая неминуемо привела бы к радиационному заражению огромной акватории.

Жертв могло быть больше, если бы в это время не пересеклись судьбы двух экипажей: АПЛ «К-8» и сухогруза «Авиор» (порт приписки г. Варна, НРБ) и судьбы командира «К-8», капитана 2 ранга Всеволода Борисовича Бессонова и капитана сухогруза «Авиор», выпускника Судоводительского факультета Ленинградского высшего инженерного морского училища имени адмирала С.О. Макарова Рэма Германовича Смирнова. Оба в разные годы учились в ленинградских вузах: Всеволод Борисович Бессонов закончил Высшее военно-морское училище подводного плавания имени Ленинского комсомола, а Рэм Германович Смирнов - Ленинградское высшее инженерное морское училище имени адмирала С.О. Макарова. Оба моряка были влюблены в родной город и гордились тем, что учились в Ленинграде.

Они оба совершили героические и мужественные поступки, достойно прожили свои жизни и являются примерами для подражания, патриотического воспитания молодежи, славного служения Отечеству. Занесение имен Героя Советского Союза, капитана 2 ранга Всеволода Борисовича Бессонова и капитана сухогруза «Авиор» Рэма Германовича Смирнова в Золотую книгу Санкт-Петербурга будет являться ярчайшим проявлением сохранения памяти о подвиге этих людей, об истинных моряках, преданных флоту, морю, военной присяге и гражданскому долгу, флотскому братству и взаимовыручке. На их подвиге, мужестве и героизме многие поколения «макаровцев» будут воспитываться в духе патриотизма, высокой нравственности, смелости, профессионализма, любви к Родине, готовности, если будет необходимость, с оружием в руках защищать свое Отечество.

Россия. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 16 марта 2017 > № 2107761


Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 16 марта 2017 > № 2107334

Ректор НГУ Михаил Федорук: «В НГУ неразрывная связь между наукой и образованием»

Новосибирский государственный университет продолжает работать над тем, чтобы попасть в мировой рейтинг «Топ-100». В вузе создаются новые лаборатории и направления исследований, снимаются онлайн-курсы, а государство в ответ выделяет средства на дальнейшее развитие НГУ. Об этом, а также о совместной работе с СО РАН и планах на будущее рассказал ректор университета член-корреспондент РАН Михаил Петрович Федорук.

— В рамках Проекта 5-100, направленного на повышение конкурентоспособности российских вузов, НГУ на 2017 год были выделены 849 млн рублей. На что планируется потратить эти средства?

— Они будут потрачены примерно так же, как и в прошлом году. Безусловно, нужно поддержать много инициатив, связанных с поощрением студентов, которые хорошо учатся. Определенная часть денег уйдет на инфраструктуру: мы продолжим благоустройство студенческого городка, общежитий, а также стадиона и спортивного комплекса. Кроме того, планируется подвести к завершению ремонт в главном корпусе — особенно левого крыла. Также в НГУ проводится программа развития стратегических академических единиц (САЕ), которым необходимы средства — прежде всего на прорывные проекты, которые были сформированы в рамках этих САЕ. Безусловно, в приоритете остается финансирование учебно-научных лабораторий, поддержка публикационной активности наших преподавателей, академической мобильности студентов и сотрудников НГУ, а также Специализированный учебно-научный центр и Высший колледж информатики НГУ.

— Решение о создании стратегических академических единиц было принято в июне 2016 года. Каких результатов за это время уже удалось достичь?

— За столь короткий срок трудно прийти к масштабным и значимым результатам. Но главное — уже выбраны приоритетные направления развития САЕ, а также сформирована система управления ими. В стратегические академические единицы переведены те лаборатории, которые создавались нами вместе с Сибирским отделением РАН. Сейчас мы будем постепенно менять оценку эффективности этих лабораторий, потому что заинтересованы в том, чтобы как можно больше наших студентов проходило в них научно-исследовательскую практику, а лаборатории активно участвовали не только в научной, но и в образовательной сфере, принимая активное участие в конкурсе научных проектов и грантов.

— Вы не могли бы подробнее рассказать о направлениях работы этих стратегических академических единиц?

— Например, САЕ «Новая физика» включает в себя 17 лабораторий и пять кафедр Физического факультета НГУ, которые участвуют в 18 международных мегапроектах — экспериментах в области физики высоких энергий, астрофизики и физики космических лучей. В рамках этой САЕ также ведутся работы над созданием прототипа детектора для регистрации темной материи, где в качестве рабочего тела используется сжиженные «легкие» благородные газы, такие как аргон или неон. Кроме того, НГУ участвует в международных экспериментах на электрон-позитронных коллайдерах. Основная идея всех этих проектов — поиск новых физических явлений за рамками Стандартной модели. Кроме того, в рамках образовательной деятельности этой САЕ развивается англоязычная аспирантура по специальности «Астрофизика и космология».

В САЕ «Нелинейная фотоника и квантовые технологии» ведутся исследования нелинейных режимов взаимодействия света с веществом и конструирование на их основе принципиально новых устройств и приборов, которые применяются в различных областях науки и техники: метрологии, медицине, телекоммуникациях, промышленных и космических технологиях... САЕ «Нейронаука в трансляционной медицине» специализируется на прикладных комплексных исследованиях мозга, сознания и поведения человека для развития подходов к диагностике, профилактике, коррекции и лечению расстройств нервной системы, а также внедрения результатов в клиническую практику. Главной задачей данной САЕ является проведение прикладных научных исследований в области нейронаук и подготовка высококвалифицированных специалистов.

Деятельность САЕ «Синтетическая биология» направлена на создание эффективных для тестирования клеточных линий, моделирующих заболевания, а также на формирование в НГУ междисциплинарного подразделения для интеграции образовательных и научных программ в этой области. Необходимо качественно изменить уровень подготовки специалистов за счет привлечения высококлассных научно-преподавательских кадров, разработки и реализации образовательно-научных программ по данной тематике.

Андрей Соболевский, Наука в Сибири

Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 16 марта 2017 > № 2107334


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 16 марта 2017 > № 2107326

Общественные наблюдатели готовы к началу ЕГЭ и помогут подготовиться выпускникам

Акция «К наблюдению готовы», организованная Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки совместно с Российским союзом молодежи (РСМ), стартовала в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора. Она объединила 1,5 тысячи общественных наблюдателей, принявших участие в онлайн-семинаре по подготовке к экзаменационной кампании ЕГЭ 2017 года.

На мероприятии представители региональных корпусов общественных наблюдателей отчитались о готовности к работе в пунктах проведения экзаменов.

Продолжат акцию встречи общественных наблюдателей с выпускниками школ, которым они расскажут о правилах поведения на ЕГЭ, правах участников экзаменов, ответственности за нарушения, а также роли общественных наблюдателей.

«Главная цель работы наблюдателей – обеспечить честную, справедливую и объективную итоговую аттестацию школьников и, тем самым, повысить качество образования в стране. Работа общественных наблюдателей служит не только повышению объективности экзамена посредством фиксации нарушений: полученные рекомендации используются для улучшения условий, повышения комфортности сдачи ЕГЭ в регионах и для системного совершенствования процедур», – отметил заместитель руководителя ведомства Анзор Музаев.

В 2017 году число общественных наблюдателей из студентов вузов будет расширено до более чем 1 тысячи человек в досрочный период и свыше 3 тысяч в основной.

«Ежегодно число желающих стать общественными наблюдателями растет. Общественное наблюдение стало хорошим качественным волонтерским движением», – сказал заместитель руководителя РСМ Владимир Селин.

Справочно:

Общественные наблюдатели – аккредитованные и прошедшие соответствующее обучение лица, привлекаемые для усиления контроля за ходом проведения ГИА. Могут присутствовать в ППЭ во время проведения ЕГЭ, а также в региональных центрах обработки информации, при проверке экзаменационных работ и при рассмотрении апелляций.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 16 марта 2017 > № 2107326


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 16 марта 2017 > № 2107138

Гимназия для одаренных детей имени Евгения Максимовича Примакова откроется в Одинцовском районе Подмосковья 1 сентября 2017 года. В учреждении также расположится детский сад. Об этом сообщил телеканал "360" со ссылкой на пресс-службу министра образования Московской области Марины Захаровой.

"Набор в гимназию (кроме детского сада и первого класса) осуществляется по результатам собеседования, тестирования и портфолио, учитывающего личные достижения (старшие классы)", — отметила Марина Захарова.

Дети в гимназии будут обучаться по профилю "бизнес и управление", а также по инженерному и универсальному и медико-биологическому профилям. Обучение будет строиться по системе "школа-вуз" во взаимодействии с МГУ, ВШЭ, МИФИ, МГИМО, Финансовый университет, Сколтех, РНИМУ им. Пирогова и 1й МГМУ им. Сеченова.

"В новой гимназии мы не будем отделять воспитание от образования. Интерес к знаниям должен быть приумножен с самого начала. Система образования будет ступенчатая. Будет и классическое образование, и разные профили, причем на стыке наук", — рассказала Марина Захарова.

Как отметила министр образования Подмосковья, школьники будут иметь возможность участвовать в различных исследованиях и проектах, мастер-классах и творческих мастерских, а также научных дискуссиях, дебатах и игропрактиках.

В настоящее время внутри гимназии заканчиваются строительные работы. А в региональном министерстве образования подбирают преподавателей и руководителей в новое учреждение.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 16 марта 2017 > № 2107138


Казахстан > Образование, наука. Легпром > inform.kz, 16 марта 2017 > № 2106897

Новаторскими признаны научные работы таразских преподавателей, ставших победителями республиканского конкурса лучших научных публикаций, монографий, книг, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как сообщили в пресс-службе акима Жамбылской области, в конкурсе, посвященном 25-летию Независимости Казахстана, приняли участие ученые из Таразского государственного университета им. М.-Х. Дулати (ТарГУ). Работы конкурсантов оценивали академики Национальной академии наук РК, ректоры ведущих вузов, представители Ассоциации высших учебных заведений Казахстана.

Лучшими монографиями на тему развития экономики Казахстана признаны работы «Совершенствование государственного управления» и «Конкурентоспособность крестьянских хозяйств» доктора экономических наук, профессора Ануарбека Аймена. Лучшей монографией по истории современного Казахстана стала «Жамбыл облысының тəуелсіздік кезеңіндегі тарихы» кандидата исторических наук, доцента Сейдахана Бакторазова. В номинации «Лучшая научная публикация» победил цикл статей магистра права Серика Кошербаева на тему становления государственности Казахстана.

Пособие «Обработка тканей» кандидата технических наук, профессора ТарГУ Кенжебека Баданова признано лучшим учебным пособием по технике и технологии. Автор разработал для студентов - будущих специалистов текстильной промышленности - свою уникальную технологию обработки хлопчатобумажных тканей задолго до объявленного конкурса.

«Переработкой и выпуском такой ткани в нашей стране занимаются в СЭЗ «Онтустик» в Шымкенте. Но обработка сырья там производится не полностью, ткань в суровом виде (после первичной обработки) отправляется за рубеж - в Россию, Германию, Италию. Я же считаю, что нам нужно перерабатывать материал самим и наладить полный технологический цикл - от сырья до готовой ткани. В моем пособии рассматривается особенность обработки волокна из хлопка, который произрастает именно у нас, в Казахстане. Особенность заключается в наличии примесей, поэтому те режимы обработки ткани, которые используются за рубежом, для нашего хлопка не подходят и требуют корректировки», - пояснил Баданов.

На базе пособия «Обработка тканей», предоставляющего готовые рецепты и режимы, по которым можно работать с отечественным сырьем, в ТарГУ создана специальная учебная дисциплина «Проектирование ситцепечатных фабрик», которую студенты изучают на четвертом курсе.

Работой Кенжебека Баданова уже заинтересовались несколько других крупных вузов Казахстана, отметили в пресс-службе акима Жамбылской области.

Казахстан > Образование, наука. Легпром > inform.kz, 16 марта 2017 > № 2106897


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 15 марта 2017 > № 2145205

Качество и эффективность обучения в академических лицеях Узбекистана планируется кардинально повысить, оптимизировав их количества и обновив содержание образования. На системное решение проблем в деятельности лицеев направлено постановление Президента «О мерах по дальнейшему совершенствованию деятельности образовательных учреждений среднего специального, профессионального образования» от 14 марта.

В настоящее время в стране действуют более 1500 средних специальных, профессиональных образовательных учреждений, включая 1411 профессиональных колледжей и 144 академических лицея, образованных на базе высших учебных заведений. Обучение в лицеях ведется по направлениям точных, естественных, общественно-гуманитарных дисциплин, иностранных языков, культуры и искусства. Ежегодно лицеи заканчивают в среднем 35 тысяч юношей и девушек.

Как говорится в официальном комментарии к постановлению, анализ деятельности академических лицеев с точки зрения перспективного развития регионов с учетом территориальных, демографических, экономических и других социальных факторов показывает, что «работа лицеев по профессиональному ориентированию выпускников в выборе высших учебных заведений неудовлетворительна».

«Возникла необходимость в принятии ряда мер по оптимизации количества академических лицеев, повышению качества и обновлению содержания образования, улучшению показателей поступления выпускников академических лицеев в высшие образовательные учреждения», — отмечается в комментарии.

В соответствии с постановлением планируется упразднить 4 лицея, материально-техническая и учебно-методическая база которых не отвечает современным требованиям. 54 лицея, расположенные вдали от вузов и имеющие низкие показатели поступления выпускников в вузы, будут поэтапно преобразованы в профессиональные колледжи. В колледжах, которые будут созданы на базе лицеев, построят новые учебные мастерские.

Учащиеся 2-го и 3-го курсов преобразуемых лицеев по завершении обучения пройдут итоговую государственную аттестацию и получат дипломы выпускников лицея в близлежащих лицеях с аналогичными профилями образования.

Для привлечения высококвалифицированных профессоров и преподавателей вузов к преподаванию в лицеях размер почасовой оплаты их педагогической деятельности в лицеях будет приравнен к размеру почасовой оплаты труда в вузах.

В целях повышения качества образования в лицеях и эффективного использования в учебном процессе передовых методик и технологий учебные группы будут формироваться составом не более 26 учащихся, а практические, лабораторные и семинарские занятия по углубленно преподаваемым предметам будут проводиться в подгруппах.

Педагогический состав будет формироваться из лиц с высшим образованием и стажем непрерывной педагогической деятельности не менее пяти лет, избранных на конкурсной основе.

Еще одним новшеством является выдвижение кандидатур на замещение вакантных должностей директоров лицеев ректорами вузов, к которым прикреплены академические лицеи.

Начиная с 2017/2018 учебного года, обеспечение учащихся лицеев учебниками по общеобразовательным предметам будет осуществляться на арендной основе за счет средств внебюджетного Республиканского целевого книжного фонда при Министерстве финансов. При этом учащимся из малообеспеченных семей эти учебники будут выделяться бесплатно.

Выпускникам академических лицеев будут присваиваться определенные специальности, не требующие специальной углубленной подготовки.

В документе также предусмотрены меры, направленные на повышение качества образования и обеспечение продолжения выпускниками академических лицеев получения образования в вузах.

В каждом лицее, с учетом индивидуальных способностей учащихся, будут разработаны передовые педагогические и информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные ресурсы и программы, нацеленные на творческое и самостоятельное получение знаний.

Запланирована организация патронажа педагогических кадров лицеев со стороны кафедр, опытных профессоров и преподавателей вузов. Будет расширен доступ учащихся лицеев к информационно-ресурсным центрам и другой материально-технической базе вузов.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 15 марта 2017 > № 2145205


Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > tourinfo.ru, 15 марта 2017 > № 2127782

В Москве обсудили вопросы повышения качества образования в сфере туризма

15 марта в Аналитическом центре при правительстве России в Москве состоялся проектно-аналитический семинар “Подготовка предложений по интегративной модели по туризму и сервису”. Семинар призван повысить качество обслуживания в туристской индустрии и способствовать развитию внутреннего и въездного туризма за счет повышения уровня профессиональной подготовки кадров.

В семинаре приняли участие представители Министерства образования и науки России, Ростуризма, Министерства культуры Московской области, сотрудники образовательных организаций и представители сферы туризма, эксперты отрасли. На мероприятии обсуждались проблемы подготовки кадров в сфере туризма, существующая практика и идеи по повышению качества туристского образования.

От лица Федерального агентства по туризму участников и гостей семинара приветствовал заместитель руководителя Николай Королёв, который сказал, что в настоящее время в России реализуется федеральная

целевая программа по развитию внутреннего и въездного туризма на 2011-2018 годы, которая находится на заключительном этапе.

"В индустрии туризма в нашей стране задействованы более 400 тысяч человек. Развитие туризма, прежде всего внутреннего, свидетельствует о повышении квалификации и привлечении дополнительного числа специалистов

в отрасль, - отметил Николай Королёв. - Сегодня в рамках федеральной целевой

В 2016 году внутренний туристский поток в России составил порядка 55 миллионов человек. По экспертным оценкам, в 2017 году рост составит порядка 10%.

программы создается и развивается порядка 540 объектов туристской индустрии. Создано порядка 18 тысяч рабочих мест, что дает существенную динамику рынка. Все это приводит к необходимости развития в том числе системы образования. "

В 2016 году внутренний туристский поток в России составил порядка 55 миллионов человек. По экспертным оценкам, в 2017 году рост составит порядка 10%. На это во многом повлияет персонал, который становится важнейшим фактором конкурентного преимущества.

По итогам 2014-2015 годов было установлено, что потребность в кадрах составила порядка 50 тысяч человек. В 2016 году суммарная потребность в кадрах составила 37163 человека.

В прошлом году ростуризм провел мониторинг в вузах туристского профиля в 85 субъектах России по качественным и количественным критериям, сопоставив количество выпущенных и трудоустроенных выпускников.

14 тысяч специалистов из разных регионов бесплатно повысили свою квалификацию в рамках очно и дистанционно проводимых Ростуризмом программ. В 2017 году Ростуризм планирует обучить 10 тысяч россиян по 15 образовательным программам.

"Одной из фундаментальных проблем является отношение туристского и нетуристского образования в сфере подготовки кадров. Туризм - направление, тесно связанное со множеством отраслей, - сказал президент

Российского союза туриндустрии Сергей Шпилько. - Система образования в сфере туризма должна быть гибкой. Мы постараемся активно включиться со стороны участников гостиничного рынка, чтобы совместно пройти реформу системы подготовки кадров. "

"В последние годы мы все больше понимаем, осваиваем, развиваем внутренний туризм. - подчеркнул президент Ассоциации вузов туризма и сервиса Гаджимет Сафаралиев - Мы начинаем выходить на международный

уровень, так как важно, кто будет обслуживать туристов. Нам следует определиться с центром научной подготовки специалистов в сфере туризма, подстроить существующие специальности под современные реалии. "

По итогам семинара будут подготовлены предложения по алгоритму прогнозирования потребности в туристских кадрах, а также предложения по разработке и реализации программ дополнительного профессионального

образования.

Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > tourinfo.ru, 15 марта 2017 > № 2127782


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 15 марта 2017 > № 2121446

На заседании республиканской конкурсной комиссии под председательством депутата сената Дариги Назарбаевой были выбраны ректоры четырех государственных вузов Республики Казахстан, сообщила пресс-служба верхней палаты парламента.

На рассмотрение комиссии наблюдательными советами были рекомендованы 11 претендентов из 45 человек, претендующих на должность ректоров в шесть государственных вузов.

По итогам собеседования с претендентами и обсуждения представленных ими программ развития вузов к назначению ректорами рекомендованы: Актюбинского регионального государственного университета имени К.Жубанова — Бауыржан Ердембеков, Карагандинского государственного индустриального университета — Бахыт Жаутиков, Северо-Казахстанского государственного университета имени М.Козыбаева — Серик Омирбаев и Таразского государственного педагогического института — Дариякуль Кожамжарова.

По Каспийскому государственному университету технологий и инжиниринга им. Ш.Есенова и Таразскому государственному университету им. М.Х. Дулати конкурс признан несостоявшимся и министерству образования и науки рекомендовано провести конкурс повторно.

С 2016 года в Казахстане изменились правила назначения ректоров государственных вузов. Теперь эта должность является выборной и назначение ректоров осуществляется путем открытого конкурса. В прежние годы ректоров государственных вузов назначал министр образования и науки РК.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 15 марта 2017 > № 2121446


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2113011

16 марта состоялся рабочий визит делегации Российского университета дружбы народов в Анкарский университет, организованный представительством Россотрудничества в Турецкой Республике в рамках реализации Концепции продвижения российского образования за рубежом.

Во встрече приняли участие заместитель начальника отдела межвузовского сотрудничества РУДН Тимур Абдуллаев, ассистент департамента механики и мехатроники Инженерной академии РУДН Владимир Разумный, советник ректора Анкарского университета по международному сотрудничеству Ильхан Карасубаши, сотрудники представительства Россотрудничества.

Основными целями мероприятия стали проработка договорённостей, достигнутых в рамках встречи 28 ноября 2016 г. ректора Анкарского университета Эркана Ибиша и проректора по международной академической мобильности РУДН Ларисы Ефремовой, и детальное обсуждение путей реализации подсписанного между вузами протокола об академическом сотрудничестве, основные положения которого заключаются в обмене представителями профессорско-преподавательского состава и студентами, проведении коллективных научно-исследовательских проектов и мероприятий, разработке совместных образовательных программ.

Среди приоритетных на сегодняшний день областей взаимодействия были обозначены "русский и турецкий языки", "инженерия", "политология, регионоведение, международные отношения", "медицина, фармакология, фармацевтика".

Анкарский университет является старейшим вузом Турецкой Республики. Среди более чем 135 его зарубежных партнеров представлено восемь российских вузов: Казанский (Приволжский) федеральный университет, Кубанский государственный университет, МГИМО (У) МИД России, МГУ имени М.В.Ломоносова, Омский государственный педагогический университет, СГУ имени Н.Г.Чернышевского, РУДН, Хакасский научно-исследовательский институт языка, литературы и истории.

Именно в Анкарском университете в 1940-х годах началась история преподавания русского языка в Турецкой Республике. Долгое время отделение русского языка и литературы оставалось единственным в Турции.

Профессор Э.Ибиш возглавляет с турецкой стороны комитет по образованию и науке Российско-Турецкого форума общественности (РТФО).

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2113011


Россия. ЮФО. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2110183

В Москве пройдет гонка ГТО «Путь домой!» в честь годовщины воссоединения Крыма с Россией

В Москве на территории природного заказника «Воробьевы горы» в рамках фестиваля «Весна» 18 марта состоится Всероссийская гонка ГТО «Путь домой!», посвящённая годовщине воссоединения Крыма с Российской Федерацией.

Гонка представляет собой соревнования среди команд и индивидуальных участников на преодоление по пересеченной местности трассы протяженностью не менее 5 км, на которой будет 20 и более препятствий.

«Каждое препятствие — стилизованная рубежная точка, связанная с историей и достопримечательностями Крыма. Задача участников — пройти гонку и преодолеть препятствия за минимальное время», — отмечают организаторы мероприятия.

Победителей определят с помощью специальной рейтинговой системы. Рейтингов три: вузовский, общекомандный, индивидуальный. Свое участие в Гонке уже подтвердили более 60 вузов.

В рамках гонки любой желающий сможет в тестовом режиме выполнить нормативы ГТО на специально оборудованной площадке. Чтобы результаты пошли в «зачет», необходимо предварительно получить ID-номер на сайте и медицинский допуск.

Для зрителей, участников и болельщиков гонки также будет предусмотрена обширная спортивно-развлекательная программа. Помимо самой гонки организаторы подготовили интерактивные площадки с мастер-классами и открытыми тренировками.

Организатором Гонки ГТО «Путь Домой» выступает общественное спортивное движение «ВСпорте».

Мероприятие проводится при поддержке Правительства Москвы, Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального агентства по делам молодёжи, комиссии Московской городской Думы по физической культуре, спорту и молодёжной политике.

Напомним, 12 марта 2016 года в парке культуры и отдыха «Сокольники» состоялась первая Гонка ГТО «Путь Домой», посвященная второй годовщине воссоединения Крыма с Россией. Она собрала около 2500 участников и зрителей. В 2015 и 2016 году общественным движением «ВСпорте» были организованы Гонки ГТО «Путь Победы» (в честь победы в Великой Отечественной войне» и «Путь Единства» (в честь «Дня воинской славы – Дня народного единства»). Гонки прошли в Москве, Санкт-Петербурге и Московской области. Суммарно в Гонках ГТО приняли участие более 10000 человек.

Россия. ЮФО. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2110183


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2110182

В Москве состоялось заседание Координационного совета РДШ

В Москве прошло очередное заседание Координационного совета РДШ.

В заседании высшего руководящего органа Движения приняли участие врио руководителя Федерального агентства по делам молодежи Алексей Паламарчук, исполнительный директор Российского движения школьников Алиса Крюкова, региональные координаторы РДШ, представители общественных организаций, входящих в состав Координационного совета.

«Российское движение школьников создано во всех субъектах страны. Успешный опыт организации, приобретенный в прошлом году, должен усовершенствоваться. Сейчас идёт подготовка к ряду мероприятий, направленных как на взрослую, так и на детскую аудиторию», - обратился с приветственным словом Алексей Паламарчук.

О всероссийском семинаре для педагогов, который пройдёт в рамках Петербургского международного образовательного форума в период с 28 марта по 1 апреля 2017 года, рассказала Алиса Крюкова.

«Участниками семинара-совещания станут 500 человек: педагоги школ, координаторы и председатели региональных отделений РДШ, представители ВУЗов, реализующих программу подготовки вожатых Российского движения школьников. В рамках семинара они пройдут обучение игровым технологиям, будут проведены лекции по социальному проектированию, тренинги», - рассказала спикер.

Также в рамках Петербургского международного образовательного форума состоится очный этап Всероссийского конкурса на лучшую систему мотивации участия в деятельности Российского движении школьников.

В ходе встречи обсудили и другие предстоящие мероприятия. В преддверии Дня космонавтики 12 апреля РДШ запускает акцию - «Мой космос». В этот день пройдут квесты, уроки, посвящённые космосу, встречи с космонавтами.

В школах активно развиваются проект «Школьный музей», «Школа гражданской активности», а также совместный с Российским книжным союзом проект «Читай с РДШ».

Не менее важным фактором успеваемости в школе является физическая подготовка ученика. В скором времени Российское движение школьников запускает всероссийские акции «Сила РДШ» и «Жонглируй РДШ», которые призваны мотивировать школьников заниматься спортом и улучшать свои физические показатели.

В ходе заседания были подведены промежуточные итоги уже запущенных проектов. Среди них профильные смены РДШ, на которых собрались активисты движения, а также всероссийский конкурс экологических отрядов «На старт, эко-отряд РДШ!», в рамках которого в образовательных организациях было создано более 700 экологических отрядов, реализующих природоохранную деятельность.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2110182


Казахстан. Германия > Образование, наука > dknews.kz, 15 марта 2017 > № 2108456

Посольство Германии совместно с Ассоциацией общественных объединений немцев Казахстана «Возрождение» и в сотрудничестве с Министерством образования и науки Республики Казахстан будет проводить конференцию по вопросам образования в Национальной академической библиотеке РК в Астане 16-го марта с 14:00 ч. Конференция посвящается 25-летию установления дипломатических отношений между Германией и Казахстаном.

В ходе конференции под названием „Вместе создаем будущее: образование в Германии и Казахстане“ будут освещены все аспекты двустороннего сотрудничества в области образования, а также его потенциал и перспективы. В данной связи в рамках четырех панельных сессий пройдут обсуждения таких тем как сотрудничество в сфере высшего образования, политика в сфере школьного образования, профессиональное образование, а также политика в сфере культуры и образования. Целью конференции является укрепление и расширение существующих структур германо-казахстанского сотрудничества.

Наряду с вице-министром иностранных дел Василенко, вице-министром образования и науки Суханбердиевой и вице-министром культуры и спорта Раимкуловой в конференции примут участие представители германских и казахстанских образовательных учреждений. Более подробную информацию Вы найдете в приложенной программе конференции. Кроме того, в приложении к пресс-релизу Вы найдете дополнительную информацию о казахстанско-германском сотрудничестве в области образования.

Отношения между Германией и Казахстаном развиваются очень динамично с момента установления дипломатических отношений 25 лет тому назад. Казахстан стал для Германии важным стратегическим и экономическим партнером в Центральной Азии. Также сюда же нужно отнести и личные связи одного миллиона казахстанских немцев, из которых около 800 000 человек проживают теперь в Германии. Также и сотрудничество в сфере образовательной политики послелодовательно развивалось с момента приобретения Казахстаном независимости. Это касается как школьного и внешкольного образования, так и сферы высшего и профессионального образования, а также науки.

Основой для двусторонних отношений в сфере образовательной политики служит подписанное в 1994 году Соглашение между Правительством Республики Казахстан и правительством Германии о культурном сотрудничестве. Многочисленные организации-посредники в сфере культуры, такие как Ге?те- Институт, Германская академическая служба обменов (DAAD) и Центральное управление школ за рубежом (ZfA) представлены здесь направленными в Казахстан сотрудниками. На данный момент DAAD направило в Казахстан пять лекторов и двух преподавателей на долгосрочной основе в Казахстанско –Немецкий Университет; в рамках программы для учителей Центрального управления школ за рубежом (ZfA) в Казахстане на данный момент трудятся 6 преподавателей немецкого языка из Германии. К тому же в Астане, Караганде, Костанае и Павлодаре действуют 4 центра по изучению языка, которые начиная с 2000 года активно работают в сфере распространения немецкого языка и культуры. Данные центры предлагают курсы по изучению немецкого языка как иностранного, но при данных центрах также работают и информационные центры, в которых заинтересованные лица могут получить информацию о Германии.

Кроме того, во многих казахстанских школах немецкий язык преподается как иностранный язык; около 27.000 казахстанских школьниц и школьников изучают на данный момент немецкий язык. Казахстанские преподаватели немецкого языка получают поддержку и повышение квалификации не только от направленных в Казахстан из Германии преподавателей, но также и от германских организаций (DAAD, Центрального управления школ за рубежом и Ге?те-Института), например, получают стипендии для обучения на семинарах в Германии. В общей сложности в Казахстане имеется 18 PASCH-школ, т.е. школ с углубленным изучением немецкого языка, которым оказывается Германией поддержка в рамках инициативы «Школы: партнеры будущего». Среди них восемь школ принимают экзамен на получение Немецкого языкового диплома DSD II, который дает право его владельцу на обучение в ВУЗах Германии без сдачи экзамена на знание языка. В оставшихся восьми школах, которым оказывается поддержка Ге?те-Интситутом, могут приниматься экзамены на определение уровня владения языком от ступени A1 до ступени B2 Единой Европейской системы оценки знания языка.

В рамках запущенной с 2014 года программы Ге?те-Института „Studienbrücke“ ведется подготовка учеников с желанием обучаться на естественно-технических специальностях к обучению в ВУЗе в Германии. Число желающих участвовать в данной программе постоянно растет. Кроме того, Ге?те-Институт ежегодно проводит среди школ всего Казахстана олимпиаду по немецкому языку, победители которой участвуют далее в Международной олимпиаде по немецкому языку. После введения английского языка как первого иностранного языка во всех казахстанских школах в рамках трехъязычия, к которому стремится Казахстан, мы хотим совместно с нашими казахстанскими партнерами сохранить изучение немецкого языка как иностранного языка в казахстанских школах. Это также является целью новой казахстано- германской рабочей группы по популяризации немецкого языка в Казахстане, заседание которой состоится 15-го марта в Астане под сопредседательством посла Мафаэля.

В области высшего образования на данный момент существуют 65 действующих партнерских связей между казахстанскими и германскими ВУЗами. Казахстанско-Немецкий Университет (КНУ) в Алматы ежегодно производит выпуск многочисленных высококвалифицированных специалистов, подготовленных в соответствии с германскими и казахстанскими стандартами. Он был основан в 1999 году по частной инициативе и в 2008 году на основе Соглашения меду Правительствами Республики Казахстан и Федеративной Республики Германия получил дальнейшее развитие. Примерно в 40 казахстанских ВУЗах предлагается изучение немецкого языка в качестве иностранного языка. Также и Германская академическая служба обменов DAAD и программа «Болашак» вносят свой значительный вклад в дело обмена в системе высшего образования. В 2015 году Германская академическая служба обменов оказала поддержку 796 казахстанским и 109 германским студентам, выпускникам ВУЗов и ученым, дав им возможность пребывать в соответствующей принимающей стране. В целом в 2015 году в германских ВУЗах обучались 1.262 казахстанца, а в казахстанских ВУЗах – 21 гражданин Германии. Действующее с сентября 2015 года облегченное право на обучение в ВУЗе для казахстанских студентов, а также принципиальная бесплатность обучения в германских ВУЗах повышают привлекательность Германии как страны обучения. Кроме того, Казахстан в 2010 году стал 47-м членом Болонского процесса и, таким образом, совершил важный шаг по направлению к Европейскому образовательному сообществу.

В сфере профессионального образования Германия оказывает Казахстану поддержку в деле подготовки и переподготовки квалифицированных специалистов . Прежде всего германская модель дуального обучения интересна для Казахстана с учетом стремления к диверсификации экономики. Фундамент для сотрудничества в данной сфере был заложен Соглашением о внедрении принципов дуального обучения в Казахстане между Министерством образования и науки Республики Казахстан и Германским обществом по международному сотрудничеству (GIZ), продленным в 2015 годы еще на 3 года. В рамках пилотного проекта „Внедрение дуального обучения в Казахстане» германские предприятия оказали поддержку в обучении и переподготовке промышленных механиков, мехатроников сельскохозяйственных машин и специалистов по электронике. При этом были созданы колледжи, разработаны учебные планы и обучен преподавательский состав. В 2016 году в рамках пилотного проекта были подготовлены 83 специалиста. Ремесленная палата г. Трир дополнительно ведет проект по сотрудничеству в сфере профессионального образования в Казахстане.

Казахстан. Германия > Образование, наука > dknews.kz, 15 марта 2017 > № 2108456


Казахстан. СФО > Образование, наука. Электроэнергетика > dknews.kz, 15 марта 2017 > № 2108455

В одном из вузов Восточно-Казахстанской области планируют открыть специальности в сфере атомной промышленности, сообщил глава региона Даниал Ахметов.

«Ежегодно у нас происходит отток выпускников школ в Россию. По предварительным данным, этот показатель от всего количества выпускников в текущем году составит 26%. Мы несем большие экономические потери. По сути, финансируем затраты другого государства. Такого быть не должно», – сказал Д. Ахметов на заседании областного акимата в среду.

В качестве примера он привел случаи поступления ребят из ВКО в один из университетов Томска на отделение атомной промышленности.

«Думаю, специальная кафедра должна быть открыта в Усть-Каменогорске, где, по сути, и развита эта отрасль, а специалисты такого профиля - одни из самых востребованных на сегодняшний день», - сказал аким ВКО.

По словам руководителя областного управления образования Айжан Садыковой, для решения проблемы с оттоком будущих специалистов разработан комплекс рекомендаций и предложений. В настоящее время он находятся на рассмотрении в министерстве образования и науки РК.

В 2017 году в ВКО, по предварительным данным, будет 9077 выпускников - на 700 больше, чем в прошлом году. 536 выпускников в ВКО претендуют на получение знака «Алтын белгі». Большая часть выпускников на экзамен «по выбору» выбирает биологию и физику, интерес к гуманитарным предметам проявили ишь 17%. Это свидетельствует о том, что при выборе специальности выпускники региона предпочитают технический и медицинский профиль.

Казахстан. СФО > Образование, наука. Электроэнергетика > dknews.kz, 15 марта 2017 > № 2108455


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 15 марта 2017 > № 2107353

Роман Шередин открыл конференцию «Технологии информационного общества» в МТУСИ

15 марта 2017 года, в Конгресс-центре подведомственного Россвязи Московского технического университета связи и информатики (МТУСИ) состоялось открытие XI Международной отраслевой научно-технической конференции «Технологии информационного общества».

Первый день Конференции начался Пленарным заседанием, которое открыл заместитель руководителя Федерального агентства связи Роман Шередин. Он подчеркнул важность заявленных в рамках программы тем, выразив уверенность в том, что «обсуждение актуальных вопросов в компании единомышленников способствуют поиску и выработке эффективных решений для отрасли в области информационных технологий».

Роман Шередин зачитал участникам приветствие руководителя Россвязи Олега Духовницкого:

«Стремительное проникновение и развитие информационных технологий, внедрение интеллектуальных систем и автоматизация многих сфер жизни привели к формированию интегрированного информационного пространства, в котором информация представляет собой социально значимый ресурс. В условиях новой индустриальной революции именно отрасль связи и телекоммуникаций является мощным драйвером развития и цифровой трансформации всех отраслей экономики. Сегодня достижения фундаментальной науки, результаты прикладных исследований и появление совершенно новых технологий создают базис для инновационного развития России.

Традиционная площадка проведения конференции - подведомственный Федеральному агентству связи Ордена Трудового Красного Знамени Московский технический университет связи и информатики - сегодня является крупным учебно-научным центром, готовящим высококвалифицированных специалистов в области телекоммуникаций, информатики, радиотехники, экономики и управления и проводящим широкий спектр прикладных научных исследований.

Ежегодно МТУСИ приглашает ведущие НИИ, вузы, отраслевые предприятия и операторов связи для обсуждения и выработки решений важных задач в сфере создания и развития перспективных информационных технологий и инфраструктуры в России.

Конференция «Технологии информационного общества» уже одиннадцатый раз подтверждает статус авторитетной и признанной международной отраслевой площадки.

Программа конференции охватывает широкий спектр вопросов от создания, развития и использования систем и сетей связи различного назначения, внедрения и использования совершенно новых технологий до обеспечения их устойчивого и безопасного функционирования.

Более 400 представителей ведущих вузов, НИИ, производителей телекоммуникационного оборудования и операторов связи из 14 городов России и 25 стран ближнего и дальнего зарубежья принимают участие в Конференции в этом году. Наряду с авторитетными учеными и экспертами результаты своих исследований в предметной области представят студенты и аспиранты».

Ректор МТУСИ Сергей Ерохин рассказал, что в этом году в Конференции принимают участие представители из России, Германии, Швейцарии, Кахазстана, Узбекистана, Азербайджана, Республики Йемен - всего более 70 организаций.

Подробнее о программе Конференции

Конференция «Технологии информационного общества» продлится до 16 марта. Мероприятие направлено на объединение усилий научных организаций, ВУЗов, предприятий и операторов связи по развитию перспективных технологий связи и совершенствованию инфокоммуникационной инфраструктуры регионов России и стран СНГ. В ходе конференции также предполагается обсудить проблемы развития науки и приоритетные направления научных исследований отрасли.

Мероприятие проводится по следующим тематическим направлениям (секциям):

сети и системы связи;

цифровое телерадиовещание и аудиовидеоинформатика;

системы мобильной связи и радиодоступа спутниковой связи и вещания;

устройства передачи, приема и обработки радиосигналов;

электронные компоненты, СВЧ-устройства и АФУ;

инфокоммуникационные технологии, услуги информационного общества и защита информации;

математическое моделирование систем и средств связи Функционирование инфокоммуникационных сетей и информационных систем;

ИКТ для сопровождения производственных процессов: транспорт, образование, медицина;

экономика инфокоммуникаций. Политическая экономия и политология;

менеджмент инфоммуникаций.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 15 марта 2017 > № 2107353


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter