Всего новостей: 2321732, выбрано 13744 за 0.106 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Финансы, банки > gazeta.uz, 16 ноября 2017 > № 2389996

Результаты тестов в вузы будут объявлять через день

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев 16 ноября подписал постановление «О совершенствовании порядка проведения вступительных тестовых испытаний в бакалавриат высших образовательных учреждений республики».

В соответствии с документом, с 2018/2019 учебного года тестовые испытания будут проводиться с 1 по 15 августа, а их результаты будут публиковаться на следующий день после их проведения на официальном вебсайте Государственного центра тестирования.

Кроме того, прием в вузы по направлениям образования в сферах культуры, искусства, дизайна, изобразительного и прикладного искусства, искусствоведения, архитектуры, музыкального образования, спорта и физической культуры, требующим от абитуриентов особой одаренности, будет проводиться посредством творческих экзаменов без проведения вступительных тестовых испытаний.

В постановлении особо определено, что с 2018/2019 учебного года вступительные тестовые испытания проводятся в стационарных и дополнительных сборных павильонах Национального выставочного комплекса «Узэкспомарказ», а также в колледжах олимпийского резерва в областных центрах или в зданиях других учреждений с большой вместимостью. Для обеспечения прозрачности и открытости процесса тестовых испытаний для общественности предусмотрена возможность видеонаблюдения в режиме онлайн. Напомним, порядок проведения тестов в больших помещениях с онлайн-наблюдением в Узбекистане был инициирован Университетом Инха в Ташкенте, а в этом году таким же образом проводились вступительные испытания в Ташкентский государственный юридический университет.

Для обеспечения безопасности проведения тестовых испытаний планируется приобрести в рамках системы «Безопасный город» средства идентификации личности, оборудование видеофиксации, металлодетекторы, мониторы и сборные павильоны. Вместе с тем Государственному центру тестирования, Министерству высшего и среднего специального образования, Министерству народного образования, а также Министерству юстиции поручено в месячный срок внести предложения в Кабинет Министров по изменениям и дополнениям в законодательство по вопросам усиления существующих и принятия новых мер по повышению ответственности участников процесса тестирования.

В постановлении также отражены вопросы совершенствования процесса тестирования, обеспечения качества тестовых заданий, изучения опыта зарубежных стран в области тестологии, а также систематическое повышение квалификации специалистов в передовых зарубежных образовательных и научных учреждениях.

Предусмотрено создание Фонда развития деятельности Государственного центра тестирования за счет внебюджетных средств центра и повышенных платно-контрактных поступлений вузов (в размере до 5%). Средств фонда будут использоваться для укрепления материально-технической базы Государственного центра тестирования, повышения квалификации его сотрудников в учебных и научных учреждениях зарубежных стран, а также их материального стимулирования.

В последние годы ежегодный прирост числа абитуриентов вузов в Узбекистане составляет 10%. Если в 2016 году документы для поступления в вузы сдали 663 тысячи человек, то в 2017 году — более 729 тысяч. В 2018 году ожидается, что количество абитуриентов составит свыше 810 тысяч.

Процесс тестирования в последние годы характеризовался низкими прозрачностью и качеством контроля за процессом проведения испытаний, а также затягиванием сроков объявления результатов тестов. Каждый год от родителей абитуриентов поступало более 4000 обращений с нареканиями по поводу процесса проведения тестовых испытаний.

«Задания вступительных тестовых испытаний и требования к их проведению не отвечают в достаточной степени критериям приема талантливой молодежи в высшие образовательные учреждения, — признается в постановлении. — Нередко вместо одаренной молодежи на направления образования, требующие творческих способностей, в таких сферах, как культура, искусство, дизайн, изобразительное и прикладное искусство, искусствоведение, музыкальное образование, спорт и физическое воспитание, через тестовые испытания проходят молодые люди, недостаточно одаренные в данных сферах».

Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ. Финансы, банки > gazeta.uz, 16 ноября 2017 > № 2389996


Россия. СФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 16 ноября 2017 > № 2389815

Более 200 знаков, напоминающих об опасности перехода через железнодорожные пути в наушниках и капюшоне, установлено на Красноярской железной дороге (КрасЖД, филиал ОАО «Российские железные дороги») с начала 2017 года. Как сообщает служба корпоративных коммуникаций магистрали, расположены они в основном на станциях, откуда ежедневно отправляются на учёбу и домой сотни молодых людей, в том числе школьники и студенты, которые активно используют смартфоны и другие гаджеты с наушниками.

Ярко-красные ламинированные знаки "Переходить через пути в наушниках опасно!" и "Переходить через пути в капюшоне опасно!" появились более чем на 50 станциях магистрали в Хакасии и Красноярском крае. Также предупреждающие знаки установлены вблизи пассажирских платформ Первомайская, Студенческая, Белые Росы, Путепровод, Шинный завод, Октябрьская в черте Красноярска.

Как рассказал первый заместитель начальника дирекции инфраструктуры Красноярской железной дороги Алексей Андреев, установка предупреждающих знаков – одна из важнейших профилактических мер на железной дороге. Современная мода уводит людей из окружающей их реальности: зачастую подростки и молодые люди передвигаются по городу, не замечая ничего вокруг, кроме своего телефона. Яркие знаки на посадочных платформах призваны обратить внимание пешеходов на то, что они находятся в зоне повышенной опасности, требующей особой бдительности и осторожности. Это очень важно, поскольку случаи травмирования и гибели подростков, переходивших железнодорожные пути в наушниках и капюшоне, фиксируются ежегодно, подчеркнул Алексей Андреев.

Так, в октябре прошлого года в районе станции Красноярск-Северный под колёса грузового поезда попал 21-летний молодой человек. Он шел вдоль железнодорожных путей, не реагируя на сигналы локомотива. Машинист применил экстренное торможение, но из-за малого расстояния трагедии избежать не удалось.

Аналогичный случай произошёл между станциями Енисей и Злобино. Под колесами пассажирского поезда погиб 17-летний юноша, перебегавший пути. Оба молодых человека были в наушниках.

Ежегодно на Красноярской магистрали проводится масштабная профилактическая и просветительская работа, направленная на предотвращение несчастных случаев на путях с участием детей и подростков. С начала года железнодорожники уже провели более 700 лекций и бесед в учебных заведениях регионов, на которых побывали более 19 тысяч человек. КрасЖД призывает родителей объяснять правила безопасного поведения на железной дороге, учить детей ориентироваться вблизи неё, воспитывать в них дисциплинированность, осторожность и осмотрительность.

Также в целях повышения уровня безопасности на КрасЖД ежегодно проводятся и такие технические мероприятия, как ремонт и строительство пешеходных мостов, наземных переходов, установка "речевых информаторов" на станциях и дополнительного освещения на платформах. В 2016 году красноярские железнодорожники установили на станциях и пассажирских платформах более 180 знаков для привлечения внимания юных пешеходов.

Ирина Таранец

Россия. СФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 16 ноября 2017 > № 2389815


Россия > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 16 ноября 2017 > № 2388610

Успех на рынке зависит от уровня специалистов.

Пищевая технология в наши дни обладает высоким научно-инновационным потенциалом и является одной из лидирующих отраслей в странах с развитой рыночной экономикой. Деятельность пищевой индустрии органично сочетается со многими другими отраслями, а производства оснащены различными машинами и аппаратами, в которых осуществляются сложные технологические процессы превращения исходных материалов в полуфабрикаты и конечные продукты. Это требует наличия соответствующего персонала, обладающего интегрированными знаниями особенностей протекания данных процессов.

Еще недавно, до 2014 года, состояние перерабатывающей промышленности РФ можно было характеризовать как предкризисное, т.к. в последние десятилетия в деятельности страны основным приоритетом был экспорт сырья и импорт готовой продукции. Такая ориентация резко усилила технико-технологическое отставание промышленности от уровня ведущих стран и закономерно привела к ухудшению профессионализма инженерно-технического персонала перерабатывающих предприятий. В то же время хорошо известно, что именно развитие инженерной отрасли определяет инновационный прогресс любого государства. В последние годы стране удалось несколько изменить данную ориентацию из-за проблем с импортом готовой продукции, и сейчас заметен рост производства продуктов российских компаний, но отставание еще ощутимо.

По пути инженерного предпринимательства

Для ликвидации сложившегося отставания Стратегией инновационного развития РФ на период до 2020 года предусмотрено усиление позиций нашей страны на рынках высокотехнологичных и интеллектуальных продуктов. Для достижения весомых преимуществ в конкурентной борьбе России необходимы прорывные технологические инновации.

Отсюда можно сделать вывод, что в ближайшем будущем потребуется значительное увеличение численности высококвалифицированных инженерных кадров, обладающих компетенциями инновационного предпринимательства, поскольку стране необходимо совершить переход от отдельных инноваций к массовому процессу создания инновационных продуктов.

Применительно к рыбоперерабатывающей отрасли можно констатировать, что сегодня технический уровень производств здесь существенно отстает от зарубежных аналогов. Например, физический износ основных производственных фондов и перерабатывающего оборудования по отрасли превысил 70%, при этом уровень использования мощностей рыбоперерабатывающих производств в целом по стране составляет менее 50%. На большинстве береговых перерабатывающих предприятий давно не осуществлялось системного обновления технологического оборудования, что привело к низкой степени использования сырых гидробионтов, ухудшению качества готовой продукции и практически отсутствию переработки отходов основного производства.

В последние годы наметился определенный подъем рыбной промышленности, и ее показатели вышли на уровень других аграрных отраслей. В частности, прирост объема производства рыбной продукции составил 7,5%, а доля отечественных изделий из гидробионтов на потребительском рынке значительно увеличилась благодаря импортозамещению. Здесь можно отметить специфику россиян, которые не могут развиваться в обычных условиях, им нужно создавать экстремальные ситуации. В качестве положительного примера можно отметить появление отдельных точек роста. На рубеже веков произошел стремительный рывок технического оснащения некоторых рыбоперерабатывающих предприятий путем внедрения прогрессивного высокоэффективного и одновременно экономичного оборудования. Такие комплексы появились во многих рыбных регионах страны, таких как Камчатка, Сахалин, Хабаровский край.

Технический арсенал таких предприятий пополнился широким спектром современного специализированного оборудования, в котором осуществляются сложные процессы, приводящие к многокомпонентным изменениям обрабатываемого сырья и полуфабрикатов. Это позволило значительно усовершенствовать традиционные и внедрить принципиально новые технологические процессы и приемы переработки гидробионтов. По степени технического оснащения эти перерабатывающие комплексы в отдельных аспектах стали даже превосходить ведущие зарубежные аналоги.

Однако в целом приходится констатировать, что конкурентоспособность отечественного рыбоперерабатывающего комплекса остается еще на низком уровне, что обусловлено слабой инвестиционной привлекательностью. Правда, сейчас много делается в этом направлении, но результаты работы будут видны через несколько лет. Кроме того, у нас наблюдается недостаточный уровень развития инфраструктуры и логистики, а также дефицит квалифицированных инженерно-технических кадров. Более того, общий уровень развития перерабатывающих предприятий рыбной отрасли существенно отстает не только от мировых производств, но и от уровня развития отечественных высокотехнологичных отраслей, таких как биотехнология или фармацевтика.

Следующей базовой проблемой, которая сложилась в отечественной технологической практике, является рассмотрение технологических решений в отрыве от детализации аспектов аппаратурного оформления, анализа возможностей технических систем в конкретных условиях и с определенными характеристиками обрабатываемых сред. В частности, всем хорошо известно, что:

- технологи не знают возможностей оборудования, областей его наиболее эффективного функционирования и физических основ протекающих процессов;

- механики не ориентируются в химических, микробиологических, ферментативных и иных аспектах производства продукции;

- производственный персонал относится к категории работников, не имеющих углубленного, системного, а иногда и профильного образования.

Наличие данных пробелов не способствует формированию у персонала объективного комплексного восприятия продукта и гармонизации с его физико-химическими показателями и органолептическими свойствами. Кроме того, даже при наличии соответствующего опыта ведущий специалист технического профиля не способен самостоятельно эффективно решать поставленные задачи и возникающие проблемы, поскольку не обладает базовой управленческой и экономической компетентностью. В итоге это приводит к технологическим и производственным просчетам, а также неэффективному выстраиванию маркетинговой концепции продукта.

Для выхода из порочного круга предприятиям необходимо формировать команду, в состав которой обязательно должны входить инженеры, технологи и маркетологи. При таком сочетании команда сможет успешно решать поставленные задачи при разработке, производстве и реализации продукции.

Таким образом, можно констатировать, что технико-технологический уровень промышленных предприятий однозначно коррелирует с состоянием и уровнем инженерной подготовки его работников. Тенденции развития пищевой индустрии демонстрируют постоянное повышение уровня сложности технологических процессов, и промышленные предприятия все больше нуждаются в специалистах, способных эффективно эксплуатировать современное оборудование.

Школа отстающих

В начале 21 века изменение экономических трендов и конкурентная среда существенно трансформировали роль инженера. Сегодня специалист выступает одновременно в роли технического эксперта, исследователя и руководителя, что расширяет зону его предпринимательской и профессиональной ответственности. Быстрая смена технологий, ускоренные темпы технического переоснащения предприятий постоянно ужесточают требования к базовому образованию специалистов, уровню их профессиональных, интеллектуальных, организационных способностей и личностных качеств. В этой связи требования высокотехнологичных отраслей экономики и промышленности к выпускникам вузов давно вошли в противоречие с традиционными методами их обучения.

Противоречия отчетливо видны при сравнении современных требований, изложенных в федеральных образовательных стандартах высшего образования, и практики подготовки инженерно-технических кадров, действующей во многих вузах России и базирующейся на технике и технологиях конца 20 века. Такое отставание привело к тому, что компетенции выпускников в подавляющем большинстве не соответствуют ожиданиям работодателей и уровню развития техносферы на отдельных предприятиях, т.е. подготовка инженерных кадров в России не отвечает масштабным вызовам современности.

В итоге у выпускников сильно сужаются перспективы трудоустройства по профилю, и большинство из них работает в других секторах экономики. Отсутствие престижности в деятельности инженерно-технических работников и невысокая оплата их труда привели к радикальному изменению ценностных ориентаций российской молодежи: технические профессии и работа в НИИ или конструкторских бюро утратили в их глазах привлекательность.

Можно констатировать, что нынешнее состояние российского инженерно-технического контингента промышленных предприятий угрожает не только будущему, но и существенно ограничивает сегодняшнее развитие технического потенциала страны, а поэтому необходимо кардинальное реформирование национальной технической школы. В сложившихся условиях система высшего образования обязана гибко реагировать на происходящие трансформации в обществе, чтобы не продолжать готовить «бакалавров и магистров пустоты». Рынок требует инженеров-новаторов, разработчиков высоких технологий и наукоемких производств, а значит, сохранение прежней системы подготовки инженерных кадров не оправдано.

Удовлетворить данный спрос можно в основном выпускниками магистратуры. Этот уровень образования является результатом элитарной профессиональной подготовки, которую получают 15-20% обучающихся в вузах бакалавров. В рамках системы «бакалавр – магистр» нет строгого единообразия, и профильность магистратуры определяется самим вузом в соответствии с научным направлением деятельности ведущих профессоров.

Для изменения ситуации следует переформатировать подготовку бакалавров и магистров с «квалифицированных» на «компетентных», поскольку только компетентностный подход обеспечит достижение нового качества образования. Основным ориентиром развития являются ключевые компетенции, которыми должны обладать выпускники инженерного вуза для успешного решения стоящих перед ними задач. Прежде всего, выпускник должен уметь работать с информацией: владеть алгоритмами и методами ее поиска и обработки. Для освоения данных компетенций следует в учебном процессе широко использовать прикладные программные продукты, умение работать с которыми станет дополнительным бонусом при трудоустройстве.

В случае отсутствия необходимого варианта решения задачи специалист должен его изобрести, используя нетрадиционные подходы и умение решать нетривиальные задачи. Т.е. следующей ключевой компетентностью является креативность.

И, наконец, специалист должен обладать соответствующими социально-личностными качествами, необходимыми для эффективной работы в составе команды, а также в качестве лидера. Особенно это важно в условиях высокой неопределенности, когда необходимо взять на себя ответственность за команду и реализуемый проект.

Однако для реализации компетентностного подхода необходимо преодоление ряда объективных барьеров, таких как проблема преобразования компетенций в содержание образования и разработки адекватных измерительных материалов, неготовность профессорско-преподавательского состава к изменениям в организации учебного процесса, неполное понимание сущности уровневой подготовки промышленностью.

Следовательно, одной из наиболее актуальных проблем высшей школы РФ является острая нехватка инженерных программ для подготовки высококвалифицированных специалистов. Обучение студентов должно осуществляться при комплексном сочетании научно-исследовательской, опытно-конструкторской и производственной среды с целью овладения ими основных инженерных навыков: «Понимать – Проектировать – Производить – Эксплуатировать». Эти навыки сформулированы в перечне требований к компетенциям выпускников инженерных программ и приведены во Всемирной инициативе Conceive, Design, Implement, Operate (CDIO).

По пути современного образования

Следует заострить внимание еще на одной проблеме – слабой материальной базе высшей школы. Особенность качественного технического образования заключается в том, что для него обязательно нужна производственная база, с помощью которой воплощается принцип практикоориентированности. Для его усвоения основную часть аудиторных занятий следует уделять рассмотрению аспектов, позволяющих студентам приобрести практические навыки по выбранному профилю подготовки. Вуз должен быть сформирован как центр роста инновационной активности региона и отрасли и иметь в своем составе учебно-научно-инновационные структуры, которые позволят ему интегрироваться с реальным сектором экономики. Кроме того, это обеспечит тотальное и системное повышение квалификации профессорско-преподавательского состава.

Подготовку инженерных кадров необходимо проводить с учетом факторов, обеспечивающих инновационное техническое образование и его соответствие современному развитию цивилизации. Иначе вузы будут продолжать увеличивать контингент «потерянного поколения» инженеров.

Известно, что в вузах, подведомственных Федеральному агентству по рыболовству, инженерные кадры для рыбоперерабатывающей промышленности традиционно готовят в рамках направления «Технологические машины и оборудование» по профилю «Машины и аппараты пищевых производств». Название данного профиля включает в себя изучение всего спектра технических средств пищевых предприятий и не акцентирует внимание на углубленном изучении процессов, современных технологий и оборудования перерабатывающих производств, актуальных для «рыбных» регионов нашей страны.

Кроме того, современные условия производства, особенно в среднем и малом бизнесе, ужесточают требования к базовому образованию специалистов, т.е. сегодня наиболее востребованы выпускники с высокими профильными компетенциями в определенной сфере производства. В данном случае вузы должны готовить не абстрактного технаря, а инженера нового поколения, причем в виде штучного и адресного продукта, ориентированного на конкретное производство, например, холодильщика для эксплуатации оборудования по производству охлажденной и мороженой продукции.

Выпускники данного профиля должны быть готовы к научно-исследовательской, проектно-конструкторской, производственной, экологической и энергоресурсосберегающей деятельности. Областью их профессиональной деятельности является процессный инжиниринг – интегрированный научно-инженерный и инженерно-управленческий инструмент. Сущность процессного инжиниринга базируется на знаниях в области организации производства, процессов и аппаратов различных производств, физических явлений переноса энергии и массы, химических, биотехнологических и микробиологических превращений, а также тепломассообмена, физической химии и механики. Интегрированные знания об особенностях этих процессов служат базой для осознанной профессиональной деятельности в рыбоперерабатывающем производстве.

Базовыми этапами процессного инжиниринга являются исследование, разработка продукции, ее производство и разработка бизнес-проектов по продуктовым платформам. Другими словами, современный технический специалист должен не только разбираться в нюансах своей отрасли, но и обладать научно-технической эрудицией, пониманием экономических, экологических, социальных и других проблем общества. Наличие разноплановых компетенций обусловлено тем, что широко эрудированный специалист способен к более продуктивной и эффективной креативной деятельности по сравнению с узкопрофильным профессионалом.

Междисциплинарный опыт и знания позволяют специалистам видеть недостатки в эксплуатируемых технических системах, оперативно ликвидировать узкие места производственной деятельности и поступательно продвигаться в направлении выпуска высококачественной продукции, что обеспечивает предприятию значительные конкурентные преимущества.

Безусловно, современное инженерное образование должно быть не догоняющим, а опережающим, а значит, необходимо обучать не только тому, что существует в современном производстве, но и научить прогнозировать тенденции развития данного производства. Для этого необходимо знать и понимать проблемы современного производства, а также решать их в процессе технического развития предприятия. Поэтому основной акцент в профиле необходимо сделать на формирование исследовательской компетентности студентов, обучая их основным методам анализа, расчета и моделирования технологических процессов и аппаратов рыбоперерабатывающих производств.

Поскольку темпы развития рыбоперерабатывающей отрасли определяются скоростью технического прогресса и изменениями потребительского рынка, то современный инженер должен не только обладать креативным мышлением, но и проявлять способность к непрерывному профессиональному росту. Следовательно, он должен быть способен обеспечить уровень, достаточный для успешной карьеры в бизнесе высоких рыбоперерабатывающих технологий.

В заключение хотелось бы отметить, что только применение научных и инженерных инноваций позволят эффективно функционировать предприятию в активной высококонкурентной среде. Необходимо четко понимать, что иной альтернативы и тем более особого пути у России нет и не может быть.

Низкое качество отечественной продукции различных отраслей и экономическая неэффективность перерабатывающих предприятий в последние десятилетия были связаны прежде всего с ограниченным использованием современных международных достижений и опыта. Мировые тенденции развития перерабатывающих производств демонстрируют постоянное повышение уровня сложности технологических процессов и систем, в связи с чем аспекты грамотной организации производства, разработки продукции, научно-инновационной деятельности и производственной практики служат гарантом адекватных решений и основой успеха компаний на рынке. Сегодня рыбоперерабатывающие предприятия должны стать одной из лидирующих отраслей экономики страны, причем высокотехнологичной и наукоемкой отраслью, чтобы выстоять в конкурентной среде.

Игорь Ким, к.т.н., доцент, завкафедрой «Безопасность жизнедеятельности и право» Дальрыбвтуза

Россия > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 16 ноября 2017 > № 2388610


Россия. Монголия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 15 ноября 2017 > № 2400432

В вузах МЧС России получили образование в области предупреждения ЧС более 100 монгольских специалистов

Сегодня в МЧС России состоялось XVI заседание Российско-монгольской совместной комиссии по сотрудничеству в области предупреждения промышленных аварий, стихийных бедствий и ликвидации их последствий.

Российскую сторону возглавил статс-секретарь - заместитель министра МЧС России Олег Баженов. Монгольскую делегацию представил первый заместитель руководителя Государственного агентства по ЧС Монголии Гомбожав Ариунбуян.

Сотрудничество стран в области обеспечения безопасности укрепляется с каждым годом, в частности, с регионами Сибирского федерального округа. На совместных тренировках специалисты акцентируют внимание на предупреждении и ликвидации трансграничных природных пожаров, а также оповещении и информировании населения.

«Комиссия является хорошим стимулом для развития наших чрезвычайных ведомств и подготовки специалистов в области предупреждения ЧС», - сказал Олег Баженов.

Количество трансграничных пожаров за последнее время уменьшилось на 15%, площадь, пройденная природными пожарами, - на 50. Специалисты обоих государств причину этого видят в эффективности профилактических мероприятий и повышении уровня подготовки специалистов.

Обучение монгольских специалистов в вузах МЧС России традиционно является одним из основных направлений совместной работы ведомств.

В настоящее время в образовательных организациях российского спасательного ведомства обучаются 29 спасателей из Монголии: 12 – в Академии гражданской защиты и 17 – в Академии государственной противопожарной службы.

Обучение монгольских спасателей в высших учебных заведениях МЧС России ведётся с 2001 года по различным направлениям в области обеспечения безопасности и защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

«Со следующего учебного года хотелось бы наладить обучение наших специалистов в ваших вузах и по другим направлениям: кадрами, работе с информационными системами и технологиями, программами анализа и мониторинга и прогнозирования ЧС», - обратился к российской стороне Гомбожав Ариунбуян. Он отметил, что за шестнадцать лет в учебных заведениях МЧС России обучились свыше ста монгольских специалистов и выразил благодарность за подготовку специалистов в адъюнктуре».

Гомбожав Ариунбуян также просил рассмотреть возможность организации краткосрочных курсов обучения монгольских специалистов в области управления тушением лесных пожаров, тушения пожаров с воздуха и подготовки горноспасателей Монголии.

Олег Баженов сообщил, что со стороны МЧС России и в дальнейшем будет организована поддержка в области подготовки монгольских специалистов. В частности, обучение горноспасательному делу возможно провести на базе Национального горноспасательного центра в Новокузнецке. Кроме того, рассматривается вопрос расширения географии для подготовки монгольских специалистов: помимо уже названных вузов иностранных специалистов обучат в ведомственных вузах в городах Санкт-Петербурге и Екатеринбурге.

Одним из главных итогов заседания комиссии стало достижение понимания о необходимости пересмотра Соглашения о сотрудничестве стран, подписанного в 1995 году. Речь идет об упрощении прохождения таможенных процедур и порядка подготовки документов. Планируется, что новое Соглашение будет подписано в следующем году после рассмотрения изменений в установленном порядке Правительствами России и Монголии.

Россия. Монголия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 15 ноября 2017 > № 2400432


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 ноября 2017 > № 2399098

В РАН призывают не расширять список вузов, которым дано право присуждать собственные ученые степени

Москва. 14 ноября. ИНТЕРФАКС - Российская академия наук (РАН) выступит против расширения списка вузов, которым будет дано право присуждать свои собственные ученые степени, заявил президент РАН Александр Сергеев.

"По моим разговорам, и по такой, так скажем, неофициальной информации, я знаю, что в министерстве образования и науки тоже это решение о расширении не поддерживают. Понимаете? Вопрос заключается в том, кто должен сказать. Вот сегодня мы как Академия наук - мы скажем об этом", - сказал А.Сергеев на заседании президиума РАН во вторник.

На заседании в РАН рассматривался вопрос о совершенствовании системы аттестации научных кадров, в качестве докладчика выступил председатель Высшей аттестационной комиссии (ВАК) Владимир Филиппов.

Академики в ходе дискуссии после доклада подвергли критике решение правительства РФ, которое фактически расширяет перечень вузов, которые самостоятельно, в обход ВАК, смогут проводить защиты диссертаций и присуждать степени кандидатов и докторов наук. Ранее такое право было только у двух ведущих вузов страны - МГУ им. М.В.Ломоносова и СПбГУ.

Так, академик, бывший глава РАН Владимир Фортов отозвался о новой схеме присуждения степеней широким списком вузов как о "резонансном и очень опасном деле". "Один ученый, коллега наш, назвал эту меру "день открытых дверей в зоопарке". По-моему, лучше не скажешь, потому что это действительно приведет к серьезным вещам", - сказал В.Фортов.

Академик Валерий Козлов, занимавший в течение полугода должность и.о. президента РАН, отметил, что "государство уходит из этой очень важной чувствительной сферы деятельности" - из системы присуждения степеней, и раскритиковал такой шаг.

"Неоправданное расширение списка учебных заведений, которым предоставлено такое право, кажется делом поспешным, и мне кажется, президиум должен свою точку зрения сказать", - сказал В.Козлов.

Ректор МГУ им. М.В.Ломоносова, академик Виктор Садовничий также раскритиковал расширение списка. По его словам, если для МГУ право присуждать степени обосновано особым положением вуза в России и его историей, высоким качеством работ ученых университета и строгим контролем, то другие вузы такой уровень поддерживать не смогут.

"Я считаю, что если академия наук примет это решение, я бы абсолютно точно не расширял дальше списков. Второе, мне кажется, даже из того, что уже создано, надо очень внимательно рассмотреть потенциалы этих университетов. Потому что если мы разрушим все-таки, несмотря на недостатки тех трудных лет, нашу систему аттестации, то тогда мы ее не соберем", - сказал В.Садовничий.

Ученые степени доктора наук и кандидата наук в России присуждаются диссертационными советами на базе образовательных и научных организаций - как правило, вузов. Диссертационные советы независимы от вуза, руководствуются федеральным порядком присуждения ученых степеней и подчиняются Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки РФ. Окончательное решение о присуждении степени оформляется приказом Минобрнауки по рекомендации ВАК.

Между тем, в 2016 году федеральным законом было установлено, что право присуждать ученые степени и выдавать дипломы кандидата и доктора наук может быть дано МГУ, СПбГУ по собственным правилам, в обход ВАК и Минобрнауки. Закон закрепил за правительством возможность давать право на такой новый порядок и другим вузам. Затем в августе этого года актом правительства РФ был определен перечень университетов, которые получают такое право; в настоящее время им уже обладают 19 университетов - помимо МГУ и СПбГУ.

Таким образом, новый и старый порядки присуждения степеней существуют в России параллельно. Критики нового порядка считают, что он приведет к снижению качества диссертаций и к деградации системы аттестации научных кадров.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 ноября 2017 > № 2399098


Китай. США > Образование, наука > russian.china.org.cn, 15 ноября 2017 > № 2394361

Китай восемь лет подряд остается крупнейшим источником зарубежных студентов для США

На состоявшейся накануне в Генеральном консульстве США в Шанхае пресс-конференции был представлен доклад Международной ассоциации образования. Согласно документу, в 2016-2017 учебном году количество обучающихся в американских вузах китайских студентов достигло 350 тыс. 755 человек, увеличившись на 6,8 процента по сравнению с предыдущим годом. Несмотря на некоторое ослабление динамики, в количественном отношении рост показателя продолжает сохраняться. Китай в течение восьми лет подряд удерживает лидерство по числу студентов, отправляющихся из страны на учебу в США. Доля китайцев среди иностранных студентов в Америке составляет 32,5 процента.

Международная ассоциация образования - американская автономная некоммерческая организация, с 1919 года ежегодно ведущая исследования и статистику количества зарубежных студентов в США. С 1972 года ассоциация осуществляет сотрудничество с Отделом образования и культуры Государственного департамента США.

В докладе указывается не только число иностранных студентов в США, но и число посещающих интенсивные курсы английского языка, а также количество американских студентов, обучающихся за границей. Нынешний доклад был опубликован в США 13 ноября.

По данным, приведенным в докладе, в 2016-2017 учебном году в бакалавриате в США обучалось 142 тыс. 851 студент из Китая, что на 5,3 процента больше, чем в предыдущем году. Количество китайских студентов-бакалавров в американских вузах три года подряд превышало количество магистров, которых в тот же период насчитывалось 128 тыс. 320 человек при увеличении на 4,1 процента.

Среди американских студентов, выбравших обучение за границей, Китай занял шестое место по популярности в 2015-2016 учебном году, став наиболее привлекательной азиатской страной с точки зрения образования. Всего в Китае в 2015-2016 учебном году обучалось 11 тыс. 689 студентов из США.

"Приезжающие на учебу в Китай американские студенты могут углубить представление о китайской истории и экономическом развитии", - считает начальник консульского отдела Генерального консульства США в Шанхае Уильям Вейсман.

В новостном и культурном отделе генконсульства отметили, что на фоне укрепления обменов между Китаем и США Генеральное консульство США в Шанхае совместно с китайскими и американскими организациями будут поощрять американских студентов к получению образованию в Китае и проведению культурных обменов.

Китай. США > Образование, наука > russian.china.org.cn, 15 ноября 2017 > № 2394361


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2017 > № 2392840

Минобрнауки России объявляет об организации сбора предложений по внесению изменений в перечень олимпиад и иных интеллектуальных и творческих конкурсов

Министерство образования и науки Российской Федерации объявляет об организации сбора предложений по внесению изменений в перечень олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений, на 2017/18 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 октября 2017 г. № 1002 (далее соответственно – мероприятия, Перечень мероприятий).

В целях внесения изменений в Перечень мероприятий объявляется организация сбора предложений.

Объявление об организации сбора предложений размещается в сети Интернет на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации.

Внесение изменений в Перечень мероприятий проводится в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2015 г. № 1239 «Об утверждении правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития».

Для внесения изменений в Перечень мероприятий федеральные государственные органы, государственные корпорации, государственные компании, общероссийские объединения работодателей и ассоциации (союзы) образовательных организаций высшего образования и иных образовательных организаций (далее – Организации) подготавливают с учетом предложений организаторов мероприятий (в случае, если Организация не является организатором мероприятия) и представляют в Министерство образования и науки Российской Федерации свои предложения по включению мероприятий в Перечень мероприятий, их исключению из Перечня мероприятия и предложения по внесению изменений в графы «Наименование мероприятия» и (или) «Наименование организатора мероприятия» Перечня мероприятий (далее – Предложения).

Для включения мероприятий в Перечень мероприятий Организация подаёт заявку на включение в Перечень мероприятий (далее – заявка) по форме согласно Приложению к настоящему объявлению об организации сбора предложений.

В заявку входят сопроводительное письмо о включении мероприятия в Перечень мероприятий, подписанное руководителем организации, являющейся организатором мероприятия, или лицом, уполномоченным действовать от имени указанной организации, выписка из Единого государственного реестра юридических лиц об организаторе мероприятия, и документы, подтверждающие соответствие предлагаемого мероприятия следующим критериям:

а) наличие утвержденного организатором мероприятия положения о мероприятии (регламента), содержащего сведения об организаторах, целях и задачах мероприятия, требованиях к участникам, их возрасту, функциях и полномочиях организационного комитета, жюри и (или) судейской коллегии, об этапах и о сроках проведения мероприятия, номинациях, критериях отбора победителей и призеров мероприятия по результатам личного (индивидуального) зачета, финансовом обеспечении проведения мероприятия;

б) проведение мероприятия в несколько этапов, при этом заключительный этап мероприятия проводится обязательно в очной форме;

в) наличие у организатора мероприятия финансовых, организационных, методических и иных ресурсов, необходимых для проведения мероприятия;

г) наличие у организатора мероприятия официального сайта в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть «Интернет»), на котором размещена, в том числе, информация о мероприятии;

д) освещение проведения мероприятия, в том числе итогов его проведения, в средствах массовой информации и сети «Интернет».

Заявка представляется Организацией на русском языке:

в бумажном виде – пронумерованная, «прошитая», заверенная печатью Организации, являющейся организатором мероприятия, и подписью руководителя или лица, уполномоченного действовать от имени указанной организации, при этом сопроводительное письмо не «сшивается» с заявкой;

в электронном виде – на электронном носителе в формате MicrosoftWord с приложением скана сопроводительного письма.

В случае расхождения между бумажным и электронным видами заявки преимущество будет иметь бумажный вид.

Исключение мероприятий из Перечня мероприятий и внесение изменений в графы «Наименование мероприятия» и (или) «Наименование организатора мероприятия» Перечня мероприятий осуществляются на основании официальных писем Организаций либо организаторов мероприятий, направивших заявки на включение мероприятий в Перечень мероприятий, утвержденный приказом Министерства науки и образования Российской Федерации от 5 октября 2017 г. № 1002, с указанием причин, раскрывающих необходимость исключения мероприятия или внесения изменений в перечисленные графы.

Прием предложений осуществляется в период с 15 ноября 2017 г. с 09.00 по московскому времени до 1 декабря 2017 г. до 16.45 по московскому времени.

Не допускаются к рассмотрению Предложения, поступившие позже установленного срока окончания приема Предложений и(или) не отвечающие требованиям настоящего объявления и(или) установленной форме.

Предложения, поступившие в установленный срок и отвечающие указанным выше требованиям, проходят экспертизу в экспертной группе Национального координационного совета по поддержке молодых талантов России, состав которой утвержден протоколом заседания Национального координационного совета по поддержке молодых талантов России от 8 августа 2017 г. № 13 (далее – экспертная группа).

Итоги экспертизы оформляются протоколом заседания экспертной группы.

На основании результатов экспертизы Министерство образования и науки Российской Федерации до 31 декабря текущего года утверждает Перечень мероприятий и публикует его на официальном сайте Министерства в сети «Интернет» в течение 10 дней со дня его утверждения.

Все Предложения представляются в Министерство образования и науки Российской Федерации по адресу: 117997, г. Москва, ул. Люсиновская, д. 51, с пометкой «Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи. Для внесения изменений в Перечень мероприятий на 2017/18 учебный год».

Расходы, связанные с подготовкой и представлением Предложений, несут Организации и (или) организаторы мероприятий.

За разъяснениями Организации и (или) организаторы мероприятий могут обращаться в Минобрнауки России письмом по адресу, указанному в настоящем объявлении, по телефону: 8(499) 681-03-87, доб. 4911, или по адресу электронной почты: artabaeva-rb@mon.gov.ru.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2017 > № 2392840


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2017 > № 2392839

Глава Минобрнауки России подвела первые итоги реализации приоритетных проектов

15 ноября в «Российской газете» состоялась пресс-конференция Министра образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильевой. Глава ведомства представила промежуточные итоги реализации приоритетных проектов в сфере образования и науки.

О.Ю. Васильева сообщила, что в настоящее время Минобрнауки России курирует шесть приоритетных проектов, которые охватывают практически все уровни образования. В их числе «Создание современной образовательной среды для школьников», «Доступное дополнительное образование для детей», «Рабочие кадры для передовых технологий», «Вузы как центры пространства создания инноваций», «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», «Развитие экспортного потенциала российской системы образования».

Приоритетный проект «Создание современной образовательной среды для школьников» глава Минобрнауки России назвала одним из важнейших в сфере образования.

- В этом году у нас 1,8 миллиона первоклассников, это на 110 тысяч больше, чем в прошлом. При этом у нас есть школы, построенные 40 и даже 60 лет назад. А есть некоторые сельские школы, чья история начинается с последней четверти XIX века. И, конечно, требуется реконструкция этих зданий, обновление. И, самое главное, создание абсолютно новой среды для наших ребят и оснащение школ, - сказала Ольга Юрьевна.

Министр обратила внимание, что цель проекта не только построить новые школы в регионах, создавая новые места для обучения детей, но и оснастить здания самым современным оборудованием.

- В проекте по строительству школ участвуют 53 региона. Причем реализация проекта предполагает не просто постройку школьного здания, это проект, который включает в себя полное оснащение, включая и лаборатории, и новые школьные технологические устройства, - подчеркнула Министр.

О.Ю. Васильева информировала, что установленный паспортом проекта плановый показатель 2017 года выполнен с превышением на 8 тысяч мест, что существенно продвинуло решение в ряде регионов проблемы трехсменного, а также частично – двухсменного режима обучения.

- На сегодняшний день нам удалось построить 55 тысяч новых мест и открыть 82 новые школы, - сказала О.Ю. Васильева.

Представляя промежуточные итоги работы по приоритетному проекту «Доступное дополнительное образование для детей», Министр подчеркнула, что «образование должно быть наполнено внеурочной деятельностью – кружками и дополнительными занятиями». И реализация проекта как раз обеспечивает комплексное развитие этого уровня образования.

- Работа ведется по трём основным направлениям: инфраструктура, кадры и методическое сопровождение, - сообщила Ольга Юрьевна.

Она уточнила, что в 2017 году 9 регионов стали получателями субсидии на софинансирование региональных мероприятий по созданию и развитию модельных центров дополнительного образования детей.

- Конечно, этого не достаточно, но работа будет продолжена, а созданные модельные центры станут ядром всей системы дополнительного образования в регионах, - сказала О.Ю. Васильева.

Министр напомнила, что в рамках приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» также развивается сеть детских технопарков «Кванториум».

- Это уникальное направление. До конца года должны появиться 40 технопарков, - отметила О.Ю. Васильева, подчеркнув, что разными формами обучения в технопарках охвачены 400 тысяч детей.

Реализация приоритетного проекта «Рабочие кадры для передовых технологий» связана с совершенствованием содержания среднего профобразования и внедрением стандартов Ворлдскиллс. Представляя предварительные итоги по этому приоритетному проекту, Министр отметила, что 59% девятиклассников выбрали в этом году продолжение обучения именно в учреждениях системы СПО.

- По наиболее востребованным и перспективным профессиям – ТОП-50 – разработаны и утверждены 44 стандарта. И уже 1000 колледжей и 58 вузов получили лицензию на реализацию образовательных программ по этим новым стандартам, - информировала Ольга Юрьевна.

Она также отметила успешную пилотную апробацию демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс, охватившую 14 тысяч студентов из 242 колледжей в 26 регионах. Апробация проводилась по 73 компетенциям на базе 188 центров.

- Мы хотим нормативно закрепить такой стандарт сдачи экзамена, - подчеркнула Министр.

Она также сообщила, что в рамках реализации приоритетного проекта «Рабочие кадры для передовых технологий» создано 7 межрегиональных центров компетенций для подготовки кадров для приоритетных отраслей экономики: промышленных и инженерных технологий, машиностроения, транспорта и логистики, дизайна и сферы услуг.

Значимые результаты отметила Министр, анализируя промежуточные результаты работы над приоритетным проектом «Вузы как центры пространства создания инноваций».

- Мы фактически превышаем значения показателей проекта, связанных с вхождением ведущих российских вузов в мировые рейтинги университетов. Так, в ТОП-100 на сегодняшний день входят 6 российских университетов при плановом значении 2017 года – 4 университета, в ТОП-300 – 13 вузов, при плановом значении 9 университетов, - отметила Ольга Юрьевна.

Глава Минобрнауки России акцентировала внимание на том, что достижение еще двух взаимосвязанных показателей по созданию университетских центров инновационного, технологического и социального развития регионов будет оценено после подведения в декабре 2017 года итогов конкурсного отбора вузов, претендующих на статус таких центров. Заявки на участие в конкурсе подал 121 вуз, что дает возможность конкурентного отбора не менее 40 университетских центров из не менее чем

30 регионов.

В мае текущего года, пояснила Министр, стартовал приоритетный проект «Развитие экспортного потенциала российской системы образования».

- Проект предполагает финансирование с 2018 года. Но работа по нему уже ведётся, - сказала О.Ю. Васильева.

Она уточнила, что мероприятия проекта прежде всего связаны с изменением нормативной правовой базы, повышением привлекательности обучения иностранных граждан в российских вузах, реализацией эффективной стратегии продвижения бренда российского образования на международном рынке.

- На сегодняшний день есть дорожная карта, и мы работаем по двум направлениям - это правовая база для того, чтобы можно было приехать и остаться по студенческой визе. И второе, мы создали центр компетенций по подготовке и повышению квалификации сотрудников международных служб всех российских образовательных организаций, которые будут непосредственно работать со студентами. Мы создали в августе этого года консорциум из 39 вузов, которые и начнут принимать по своим программам иностранных студентов в самое ближайшее время, - рассказала Ольга Юрьевна.

Она также подчеркнула, что консорциум может быть расширен.

- Количество вузов может увеличиться, - заявила Ольга Юрьевна.

Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда», как отметила Министр, будет способствовать созданию цифрового образовательного пространства в стране и массовому вовлечению граждан в освоение онлайн-курсов. На сегодняшний день сертифицированы 254 онлайн-курса. Проходить обучение по ним студенты смогут, используя общенациональную систему «Открытое образование». Выданный по итогам обучения сертификат будет засчитываться вузом.

- Мы не подменяем живое общение, живое чтение лекций, лабораторные работы, семинарские занятия, традиционное университетское образование, к которому мы привыкли, мы его расширяем с обязательным зачётом результатов курсов онлайн-образования, которые студент для себя выбрал, - подчеркнула О.Ю. Васильева.

Глава Минобрнауки России уточнила, что над созданием единого портала для размещения онлайн-курсов работают 17 вузов, получившие это право по итогам конкурсного отбора, в котором участвовали 105 образовательных организаций высшего профессионального образования.

Портал, пояснила Ольга Юрьевна, будет работать по принципу «единого окна».

- Мы планируем создать сервисы для хранения электронных портфолио. Там же будет организована оценка качества онлайн-курсов и их рейтингование. И в начале 2018 года 140 тысяч человек должны будут пройти обучение по программе онлайн-курсов, - заключила Министр.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 ноября 2017 > № 2392839


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 ноября 2017 > № 2392103

Регистрация на студенческую олимпиаду «Я — профессионал» завершится в конце ноября

Проект рассчитан на студентов третьих, четвертых и пятых курсов бакалавриата и специалитета, а также учащихся магистратуры. Отборочный этап олимпиады состоится в начале декабря.

«Я — профессионал» — это студенческая олимпиада, которая входит в число государственных проектов под названием «Россия — страна возможностей». Регистрация уже открыта.

Цель олимпиады — помочь выпускникам успешно выйти на рынок труда. Проект открывает социальные лифты для студентов, и прежде всего региональных вузов. Это поддержка тысяч талантливых молодых людей, которые хотят приобрести профессиональные навыки и работать в престижных российских компаниях.

В этом году олимпиада проводится по 27 направлениям, в том числе таким как «Биотехнологии», «Информационная кибербезопасность» и «Дизайн».

Проект реализуют московские и региональные вузы вместе с компаниями — лидерами российской экономики. А в подготовке заданий участвуют эксперты-практики из государственных и частных организаций.

Кто может стать участником?

Принять участие в олимпиаде и получить приз могут студенты третьего, четвертого и пятого курсов бакалавриата и специалитета, а также те, кто учится в магистратуре.

Для студентов других курсов проект также будет полезен: они смогут оценить свои возможности, получить сертификат участника и понять требования работодателей.

Победители и призеры получат денежные премии, максимальный балл при поступлении в магистратуру и аспирантуру российских вузов и возможность пройти стажировку в крупных компаниях — партнерах проекта, а их профили появятся в закрытой национальной базе «Молодые профессионалы», к которой будет доступ у рекрутеров.

В начале декабря пройдет отборочный этап олимпиады, а с 27 по 30 января на площадках вузов — заключительный, очный этап. С 19 февраля по 2 марта состоится подведение итогов и награждение победителей.

Олимпиадное движение должно охватить все регионы и вузы страны. В 2017 году ожидается 200 тысяч участников. В 2018/2019 учебном году в олимпиаде примут участие 300 тысяч человек, а еще через год — 400 тысяч.

Региональные вузы, отличившиеся при проведении олимпиады в 2017/2018 учебном году, смогут войти в число организаторов проекта в будущем.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 ноября 2017 > № 2392103


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 ноября 2017 > № 2391989

Почти 700 научных работ представлено на соискание премий Правительства Москвы

Инновационные разработки лауреатов премии внедряются в столичной подземке, на пунктах оплаты, пищевых производствах и на других предприятиях.

Столичные исследователи и разработчики в 2017 году подали рекордное количество заявок на соискание премий Правительства Москвы молодым ученым. Из 680 научных работ выберут 33, за которые авторам выплатят по одному миллиону рублей. Больше всего проектов в номинациях «Медицинские науки», «Общественные науки», «Химия и науки о материалах», «Технические и инженерные науки» и «Передовые промышленные технологии».

«Приятно отметить, что разработки лауреатов с каждым годом становятся более практико-ориентированными. Например, предложенные инновационные решения с успехом используются в системе Московского метрополитена, на пунктах оплаты, установленных на федеральных дорогах, на пищевых производствах города и на множестве других московских предприятий», — рассказал глава столичного Департамента науки, промышленной политики и предпринимательства Алексей Фурсин.

Премии присуждаются молодым ученым и специалистам в возрасте до 36 лет и докторам наук не старше 40 лет. Претенденты должны быть гражданами России, вести научную и научно-техническую работу в столичных вузах, исследовательских организациях, на предприятиях экономической и социальной сферы. Они могут участвовать в конкурсе лично и в составе научного коллектива до трех человек. Доктора наук в возрасте от 36 до 40 лет включительно вправе подавать заявки только индивидуально.

Награды вручают за достижение выдающихся результатов фундаментальных и прикладных научных исследований в области естественных, технических и гуманитарных наук. Кроме того, премии присуждают за разработку и внедрение новых технологий, приборов, оборудования, материалов и веществ, которые повышают эффективность в реальном секторе экономики и социальной сфере города.

Победителей конкурса объявят в феврале 2018-го.

Премии Правительства Москвы молодые ученые получают с 2013 года. С каждым годом конкурс набирает популярность: в 2014 году на соискание премии было подано 207 заявок, в 2015-м — 379, в 2016-м — 575. В связи с этим существенно расширился список номинаций, увеличились количество и размер премий. Сейчас проекты принимаются по 22 номинациям, размер премии вырос с 500 тысяч до одного миллиона рублей, а самих премий вместо восьми стало 33.

За четыре года в конкурсе участвовали более двух тысяч представителей научных организаций, вузов и предприятий города. Лауреатами стали 142 молодых ученых.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 15 ноября 2017 > № 2391989


Казахстан. США. Китай > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 15 ноября 2017 > № 2391878

Казахстанцы в конкурсе по генной инженерии обошли студентов из Гарварда

Студентка Назарбаев Университета Еркежан Каликанова в составе команды победила на конкурсе в Бостоне, в котором участвовали более 300 студенческих команд со всего мира, сообщает корреспондент МИА «Казинформ».

Е.Каликанова закончила Назарбаев Интеллектуальную школу в 2013 году и сейчас продолжает обучение в Назарбаев Университете. Почти все время учебы в вузе она вместе со своими 14 сокурсниками работала над проектом «Биоремедиация воды от шестивалентного хрома». Итогом командного кропотливого исследовательского труда стала победа в международном конкурсе по генной инженерии «International Genetically Engineered Machine (IGEM) competition», в котором приняли участие 300 команд со всего мира. Вместе с Е.Каликановой проект презентовали студенты Вальдемир Ким (капитан команды) и Мариям Акижанова.

На своей странице в социальной сети девушка написала: «Не могу передать словами, что я чувствую сейчас. Я просто счастлива и рада, что окружена такими людьми. Все наши усилия и бессонные ночи окупились этим моментом, золотая медаль!»

Радостной новостью с администрацией школы, в которой обучалась Е.Каликанова, поделилась её мама Бактыгуль Садвакасова. По ее словам, «команда Назарбаев Университета завоевала золотую медаль», оставив позади команды из Университетов Гарварда, Массачусетс, Чикаго, Пекина.

Казахстан. США. Китай > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 15 ноября 2017 > № 2391878


Казахстан. Россия. УФО > Образование, наука > dknews.kz, 15 ноября 2017 > № 2390964

В рамках XIV форума межрегионального сотрудничества России и Казахстана, который прошел в Челябинске, были обсуждены вопросы развития высшего образования, сообщает Zakon.kz.

Ректоры вузов России и Казахстана поднимали вопросы двойных дипломов, стажировок, подготовки преподавателей, подчеркнул министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев. По его словам, было концептуальное обсуждение вопросов развития высшего образования и межстранового сотрудничества, в том числе изменений, происходящих в вузовской сфере и связанных с обновлением содержания, внедрением новых образовательных программ, академической свободы.

- Много изменений происходит и в России, и в Казахстане, - сказал министр. – Был плодотворный обмен мнениями и опытом, конструктивный диалог, основанный на взаимопонимании и доброжелательном стремлении к сотрудничеству. Надеемся, это принесет желаемые результаты.

Отвечая на вопрос журналистов, какой опыт развития образования может перенять Россия у казахстанцев, министр Сагадиев отметил: «В Казахстане идет коренная модернизация содержания образования. За основу взят опыт стран ОЭСР, критическое мышление. Подготовка к этому шла более 15 лет, были построены «Назарбаев Интеллектуальные Школы», в которых проводилась апробация новых программ, с прошлого года на обновленное содержание переведены все первые классы. Это непростой процесс, требующий изменения мировоззрения учителей, родителей, учеников, но опыт развитых стран доказывает его необходимость. Этим мы готовы делиться с российскими коллегами. Несомненно, все страны рано или поздно пойдут по такому же пути».

Ускоренное социально-экономическое развитие Казахстана в начале 21 века вызвало острую необходимость в профессионалах с высоким уровнем технических, управленческих и лидерских компетенций, поэтому в 2008 году по инициативе Первого Президента Республики Казахстан, Лидера нации Нурсултана Назарбаева был запущен проект по созданию Интеллектуальных школ. За прошедшие годы они действительно стали экспериментальной площадкой, благодаря которой осуществляется разработка, мониторинг, исследование, анализ, апробация, внедрение и реализация современных моделей образовательных программ. Происходит это по уровням - начальная, основная и старшая школа. Таким образом, в 2008 году был запущен проект по созданию 20 «Назарбаев интеллектуальных школ» - НИШ. И если в 2009 году их было всего три – в Астане, Кокшетау и Семее с охватом 1786 человек, то в 2016-м уже стало 21, в них сейчас учится более 14 тысяч учеников.

Для внедрения современной формы управления в сфере образования, развития академической свободы и автономности, необходимой для реализации инновационных образовательных программ и научных проектов, 19 января 2011 года в Казахстане был принят Закон «О статусе «Назарбаев Университет», «Назарбаев Интеллектуальные школы» и «Назарбаев Фонд».

Одним из основных стратегических направлений деятельности Автономной организации образования (АОО) «Назарбаев Интеллектуальные школы» является трансляция опыта в систему образования страны. Модернизация в образовании редко осуществляется одновременно на всем образовательном пространстве страны. Во многих странах мира для внедрения инноваций в систему образования применяется подход «экспериментальной площадки» или «передовой школы», например, в Англии, Сингапуре, Китае функционируют передовые школы, которые служат научной базой для внедрения инноваций. В Казахстане такой платформой являются Интеллектуальные школы.

По заданию Министерства образования и науки РК, АОО совместно с НАО им. И. Алтынсарина провели анализ и обобщение лучшего международного опыта и отечественной практики, на основе чего разработали, адаптировали и апробировали обновленное содержание образования в 30-ти пилотных общеобразовательных школах страны. Новый стандарт широко обсуждался в стране с различными заинтересованными сторонами: органами управления образования, методологами, учеными, представителями колледжей, государственных органов и бизнес-структур, педагогической и родительской общественностью.

Год празднования 25-летия Республики Казахстан стал особенным и для системы образования. С 1 сентября 2016 года начато широкомасштабное внедрение обновленного содержания образования в 1 классах всех школ страны. Интеллектуальные школы в 16-ти регионах республики стали ресурсными центрами по внедрению инноваций в учебный процесс. Параллельно с разработкой стандарта и учебных программ организована опережающая подготовка учителей по методикам и технологиям преподавания в условиях внедрения обновленного содержания образования.

Внедрение в Казахстане обновленного содержания образования к 2019 году и повышение квалификации учителей - задачи, на решение которых ориентирована вся деятельность АОО в рамках трансляции опыта Интеллектуальных школ.

На форуме в Челябинске ректор Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова Виктор Гришин подчеркнул, что в Казахстане предпринимается много усилий по обновлению содержания образования, в частности вузовского. В обеих странах есть активно развивающиеся вузы, которые поставили перед собой задачу войти в международные рейтинги. За этими лидерами должны тянуться и остальные. Два казахстанских вуза уже вошли в рейтинг QS, в России несколько больше. «Мы готовы взаимодействовать, совместно писать статьи, вести научные и исследовательские работы. В общем, есть все предпосылки к расширению нашего сотрудничества», — подвел итоги Виктор Гришин.

Ректор Санкт-Петербургского государственного политехнического университета Андрей Рудской считает, что в Казахстане очень верная политика в сфере образования. «Нельзя не отметить огромное внимание государства к вопросам развития образования, это очень мудрая позиция Президента Н. Назарбаева, подчеркнул Рудской и отметил важность интеграционных процессов в сфере образования между Россией и Казахстаном.

Работа в этом плане будет продолжена.

Казахстан. Россия. УФО > Образование, наука > dknews.kz, 15 ноября 2017 > № 2390964


Вьетнам > Образование, наука. Медицина > vietnam.vnanet.vn, 15 ноября 2017 > № 2390713

14 ноября во второй половине дня состоялась церемония празднования 115- годовщины образования Ханойского медицинского института (в 1902 году). В связи с этим ВУЗу присвоен орден Труда 1-й степени. Выступая на торжественной церемонии, президент Вьетнама Чан Дай Куанг потребовал от Ханойского медицинского института продолжил развиваться как ведущий в стране медицинский научно-исследовательский центр, который готовит не только вьетнамских, но и иностранных медработников. Более того, это высшее учебное заведение должно превратиться в главный государственный институт здоровья международного уровня. Глава вьетнамского государства подчеркнул: «Необходимо активизировать двустороннее и многостороннее международное сотрудничество с институтами, исследовательскими центрами и организациями регионального и мирового уровня. Это в первую очередь касается обмена опытом и информацией, повышения квалификации преподавателей, специалистов и врачей, проведения научно-исследовательских работ и передачи инновационных технологий. Ханойский медицинский институт должен постепенно достичь регионального и мирового уровня». Вьетнам > Образование, наука. Медицина > vietnam.vnanet.vn, 15 ноября 2017 > № 2390713


Узбекистан. СНГ. ЦФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > podrobno.uz, 15 ноября 2017 > № 2389980

В настоящее время в Узбекистане прорабатываются варианты открытия новых филиалов российских вузов.

Об этом сегодня заявил на открытии III ежегодной международной конференции "Подготовка и развитие национальных кадров в международных компаниях" посол РФ в Узбекистане Владимир Тюрденев.

"Тема нашей встречи напрямую касается сотрудничества Республики Узбекистан с зарубежными странами в сфере образования. В этой связи хотелось бы отметить, что взаимодействие России и Узбекистана в данной области в настоящее время динамично развивается и является одним из приоритетных направлений двустороннего гуманитарного сотрудничества", – отметил дипломат.

По его словам, в республике наблюдается устойчивый рост интереса к русскому языку и культуре, в том числе и к получению высшего образования по российским стандартам. Ежегодно тысячи абитуриентов из Узбекистана поступают в российские вузы. При этом более двух тысяч поступают на бюджетные места, в том числе по образовательной квоте, выделяемой правительством России, подчеркнул Тюрденев. Он также добавил, что по общему количеству учащихся в России – более 24 тысяч – Узбекистан находится на одном из первых мест среди стран СНГ.

"Но и в самой республике немало представителей узбекской молодежи получают российское образование. В Ташкенте действуют филиалы трех ведущих российских вузов: Московского государственного университета имени Михаила Васильевича Ломоносова, Российского экономического университета имени Георгия Валентиновича Плеханова и Российского государственного университета нефти и газа имени Ивана Михайловича Губкина. В настоящее время прорабатываются варианты открытия в республике новых филиалов российских вузов", – заметил посол.

Особое место, по его мнению, с учетом важности для экономики Узбекистана профильного высшего технического образования, которое в нем дается, занимает филиал Российского государственного университета нефти и газа имени Губкина.

"Хотел бы отметить, что в этом году данный филиал, который выступает одним из организаторов этой международной конференции, отметил свой юбилей – 10 лет назад в 2007 году он был основан постановлением первого президента Республики Узбекистан Ислама Абдуганиевича Каримова. За прошедшие годы вуз доказал, что готовит квалифицированных специалистов, необходимых для узбекской экономики, которые благодаря качеству получаемого образования широко востребованы на рынке труда республики", – считает Тюрденев.

Напомним, что сейчас в стране ведется работа по открытию сразу несколько высших учебных заведений топ-уровня. Так, например, в Алмалыке на базе одного из государственных лицеев появится филиал Национального исследовательского технологического университета МИСиС (Московский институт стали и сплавов).

Кроме того, в Кашкадарьинской области недавно создан подготовительный центр Ташкентского филиала Российского государственного университета нефти и газа имени Губкина. К тому же, по заявлению ректора головного вуза Виктора Мартынова, Ташкентский филиал РГУ планирует открыть набор по ряду новых специальностей.

Также филиал намерен в перспективе значительно увеличить и набор студентов. В 2017/18 учебном году вуз принял 235 студентов, в среднесрочной перспективе планируется выйти на уровень 300-320 человек.

Узбекистан. СНГ. ЦФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > podrobno.uz, 15 ноября 2017 > № 2389980


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389223

Новое в образовании: что ещё не устраивает главу Минобра РФ

Какие проекты намерена реализовать Ольга Васильева?

Министерство образования и науки РФ определилось с планами по дальнейшим нововведениям в российском образовании: иностранных студентов и школ, дополнительного образования и онлайн-курсов должно стать больше, а интернета и социальных сетей меньше. Подробно об этом 15 ноября заявила министр образования и науки Ольга Васильева в рамках пресс-конференции «Приоритетные проекты Минобрнауки России: итоги 2017 года», сообщает корреспондент ИА REGNUM.

Так, стало известно, что в декабре 2017 года Минобразования РФ подведёт итоги заключительного отборочного конкурса, в рамках которого из 121 подавшего заявки вуза чиновники отберут 40 заведений. Они станут центрами инновации в своих регионах. По словам министра, данный отбор — одна из целей проекта «Вузы как центр пространства создания инноваций».

Кроме того, министр может похвастаться успехами в деле выполнения «майских указов» президента РФ Владимира Путина. Напомним, что глава государства распорядился достичь такого результата, при котором к 2020 году не менее пяти российских вузов должны войти в первую сотню ведущих мировых вузов. Если верить Ольге Васильевой, в данный топ уже вошли шесть высших учебных заведений РФ, а в список 300 лучших попали 13 российских университетов.

Кстати, Васильева напомнила, что Министерство образования закрепило за 19 ведущими вузами право самостоятельно присуждать учёные степени.

Рассказала министр и о ситуации со школьным образованием. В 2017 году, по её словам, в РФ за парту сели на 110 тысяч больше детей, чем в 2016 году. Всего в 42 тысячи школ пошли учиться почти 2 млн детей. Многие из этих заведений нуждаются в ремонте и модернизации. Потребность в создании новых учебных мест столь высока, что кое-где до сих пор имеется третья смена.

«В рамках проекта «Создание образовательной среды для школьников», в котором участвовали 53 региона, мы в 2017 году смогли построить 55 тыс. новых школьных мест и открыть 82 школы. Кажется, что мало, но если представить, что самая большая школа у нас рассчитана на 2227 учеников, то 55 тыс. — это очень много», — рассказала Васильева.

Кроме того, министр отметила распространение детского косноязычия, вызванного, по её мнению, погруженностью в информационные сети. Проще говоря, дети мало читают, потому что сидят в интернете. Отчасти с ней, наверное, можно согласиться — достаточно посмотреть ролики большинства русскоязычных блогеров. Вещи у них непременно «имеют место быть», вместо того чтобы просто «иметь место», и представляют «из себя», вместо того чтобы представлять собой. Вдобавок ко всему сеть переполнена излишними англицизмами вроде «хайпа» (сиречь ажиотаж). С другой стороны, министр не пояснила, как именно работает механизм интернета, якобы портящий детскую речь. Не исключено, что здесь причина и следствие перепутаны местами, особенно если учесть, что в сети можно прочесть немало полезного, и нет никаких оснований обвинять её в однозначном оглуплении подрастающего поколения.

Любопытно, что наряду с критикой чрезмерного погружения в информационные сети Васильева заверила, что её ведомство активно трудится над совершенствованием системы онлайн-образования. По её словам, сегодня в России уже есть 254 сертифицированных онлайн-курса. В начале 2018 года ими и теми, которые ещё появятся, должны воспользоваться 140 тыс. человек. Всего же к такой практике рассчитывают привлечь 3 млн человек.

Сыграет свою роль и дополнительное образование, в рамках которого особое внимание будет уделяться выявлению одарённых детей, склонных к математике. Правда, как призналась Васильева, у 25% людей, занятых в сфере дополнительного образования, нет дипломов педагогов. Впрочем, как выразилась министр, эти документы у них требовать и не будут. Вместо этого их квалификацию повысят через систему курсов и уже упомянутого выше онлайн-образования.

Отметим, по словам Ольги Васильевой, в 2017 году 59% выпускников школ решили продолжать обучение через систему среднего профессионального образования.

«Наш проект «Рабочие кадры для передовых технологий» связан со средним профессиональным образованием, и хотя о достижениях пока говорить рано, очевидно, что есть большие подвижки, — пояснила министр, рассказывая о некоторых итогах работы её ведомства в 2017 году. — У нас сейчас есть топ-50 перспективных специальностей. По ним разработаны стандарты, по которым мы уже готовим учащихся. Уже разработаны 44 стандарта о среднем образовании. Сегодня 1000 колледжей и 58 вузов получили лицензию по реализации своих программ по этим новым стандартам».

При этом она напомнила, что российская команда в октябре 2017 года в Абу-Даби, где проходил всемирный чемпионат WorldSkills, заняла первое место в общекомандном зачёте:

«Мы завоевали 11 медалей: 6 золотых, 4 серебряных, 1 бронзовую и 21 медальон за профессионализм».

В 2019 году уже РФ принимает этот чемпионат — в Казани.

Ещё немного интересной статистики привела министр, рассуждая о перспективах обучения иностранных студентов. Оказывается, в вузах России на 2017 год получают образование 243 тыс. человек из 173 стран.

«Российское образование всегда славилось и всегда было качественным, что бы кто ни говорил, — напомнила Васильева. — Сегодня практически во всех странах четвёртая часть доходов бюджета — это экспорт образования. Самый яркий пример — Франция. За год иностранные студенты, обучающиеся во Франции, только за счёт покупки билетов (на самолёт — ИА REGNUM ) оставляют там до 6 млн евро, не говоря уже о тратах на своё содержание».

Кстати, по данным на август 2017 года, лидером по числу иностранных студентов, получающих образование в РФ, был Казахстан. В 2015—2016 годах в РФ обучались почти 73,5 тыс. студентов из этого государства. На втором месте расположилась Украина, а на третьем — Китай. Наиболее популярным направлением образования в РФ у иностранных студентов остаются инженерно-технические специальности. Также высок спрос на дипломы медиков, экономистов и юристов.

Будет уместно вспомнить, что, например, сегодня в США обучается порядка 17 тысяч одних только вьетнамских студентов. Об этом ИА REGNUM рассказал руководитель центра изучения Юго-Восточной Азии, Австралии и Океании, член ученого совета Института востоковедения РАН Дмитрий Мосяков.

«В СССР лишь вьетнамских студентов училось больше 10 тысяч, — напомнил он. — Сегодня всего 950 человек».

Такое отставание со стороны РФ эксперты связывают с невозможностью финансировать обучение больших количеств иностранных студентов, что, разумеется, сказывается и на политическом фронте.

«Сейчас ситуация сильно изменилась, — констатировал Мосяков. — США выглядят как место перспективной работы. Между тем мы могли бы извлечь большие выгоды, обучая иностранных студентов. Они поживут здесь, обзаведутся друзьями, выучат русский язык и потом, вернувшись на родину, будут с теплотой вспоминать Россию».

Возможно, скоро тенденция изменится. Как заявила Васильева, в августе 2017 года был создан консорциум из 39 вузов, которые в самое ближайшее время начнут принимать по своим программам иностранных студентов. Кроме того, у чиновников большие планы по востребованности российских летних лагерей для иностранных школьников.

Иван Журенков

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389223


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389077

В топ-100 мировых вузов вошло шесть российских университетов

Как исполняются майские указы президента?

В декабре 2017 года министерство образования России назовёт 40 вузов, которые станут региональными центрами инновации. Об этом 15 ноября в ходе онлайн-конференции заявила министр образования Ольга Васильева, сообщает корреспондент ИА REGNUM.

По её словам, в декабре будут подведены итоги заключительного отборочного конкурса. В его рамках из 121 подавшего заявки вуза чиновники отберут 40 заведений, который станут центрами инновации в своих регионах. Как заверила Васильева, это очень конкурентный отбор — заявки поступили из 30 регионов.

Министр отметила, что данный отбор — одна из целей проекта «Вузы как центр пространства создания инноваций». Также она заявила, что в мировой топ-100 лучших вузов в 2017 году вошло шесть высших учебных заведений России. Плановый показатель, установленный майскими указами президента РФ Владимира Путина, включал пять вузов. В топ-300 вошло 13 университетов при плановом значении в девять.

Васильева напомнила, что Министерство образования закрепило за ведущими вузами право самостоятельно присуждать учёные степени. На сегодняшний день число таких вузов достигло 19.

Напомним, согласно майским указам президента России, к 2020 году не менее пяти российских университетов должно войти в первую сотню ведущих вузов мира согласно соответствующему рейтингу. Летом 2017 года 24 российских вуза также вошло в рейтинг QS World University Rankings. Среди них МГУ им. М. В. Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет, Новосибирский национальный исследовательский государственный университет, Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана и другие.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389077


Россия. Узбекистан > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389057

В Узбекистане могут открыться новые филиалы российских вузов

Сотрудничество между Россией и Узбекистаном в области образования активно развивается

В Узбекистане прорабатывается вопрос открытия новых филиалов российских вузов, заявил 15 ноября посол РФ в республике Владимир Тюрденев на открытии III международной конференции «Подготовка и развитие национальных кадров в международных компаниях», сообщает «Подробно.uz».

По его словам, сотрудничество между Россией и Узбекистаном в области образования активно развивается и является одним из приоритетных направлений двухстороннего сотрудничества.

Тюрденев отметил, что в Узбекистане наблюдается устойчивый интерес к русскому языку и культуре, а также к получению образования по российским стандартам. В российские вузы ежегодно поступают тысячи абитуриентов из Узбекистана. Более 2 тыс. человек учится на бюджетной основе, и правительство России выделяет для этого квоты. Всего в вузах России учится 24 тыс. студентов из республики.

По словам посла, граждане Узбекистана получают образование также в филиалах российских вузов в самой республике. Тюрденев отметил особую роль филиала Российского государственного университета нефти и газа имени Губкина для нужд Узбекистана.

«За прошедшие годы вуз доказал, что готовит квалифицированных специалистов, необходимых для узбекской экономики, которые благодаря качеству получаемого образования широко востребованы на рынке труда республики», — сказал посол.

Как сообщало ИА REGNUM, в Узбекистане проходит масштабная реформа по объединению среднего и профессионального образования. Планируется внедрение профессиональной ориентации для учащихся 8 и 9 классов. Выпускников школ также хотят готовить по рабочим профессиям. Для решения поставленных задач будут внедряться учебно-производственные центры.

В республике также реформируется система подготовки кадров в самой сфере образования. В правительстве Узбекистана отмечают, что состояние центров переподготовки и повышения квалификации не соответствует современным требованиям.

Кроме всего этого, в апреле 2017 года президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев подписал распоряжение о реформировании системы высшего образования. Высшие учебные заведения республики станут активно сотрудничать с зарубежными научно-образовательными учреждениями. Вузы обязаны также внедрять программы, основанные на международных стандартах.

Россия. Узбекистан > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389057


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389056

В Минобрнауки рассчитывают отправить на онлайн-курсы 3 млн человек

«Ближайшие 10 лет будут исчезать очень многие профессии, которые раньше были традиционными»

Министерство образования и науки России выбрало 17 российских вузов, которые будут работать над созданием и развитием единого портала онлайн-курсов. Об этом 15 ноября в ходе онлайн-конференции заявила министр образования Ольга Васильева, сообщает корреспондент ИА REGNUM.

«Наш проект называется «Современная цифровая образовательная среда, — заявила министр. — Мы вели работу по изменению нормативной правовой базы, чтобы наши вузы могли использовать онлайн-курсы в системе профессионального образования. На сегодняшний день мы имеем 254 сертифицированных онлайн-курса».

При этом Ольга Васильева заверила, что система дистанционного образования не заменит живого общения, семинаров, лекций и вообще — традиционного образования.

«Допустим, студент обучается в региональном вузе, — пояснила она. — Предположим, что ему для его будущей профессии необходим курс по композитным материалам. У нас создана общенациональная платформа «Открытое образование», где он находит нужный курс, сдаёт экзамен и получает сертификат. Этот сертификат засчитывается тем вузом, в котором он учится».

Министр образования уточнила, что упомянутые 17 вузов отобраны из 105 учебных заведений по результатам конкурса. По её словам, в начале 2018 года получить дополнительное образования посредством онлайн-курсов должны 140 тыс. человек. Всего к получению дистанционного образования планируют привлечь около 3 млн пользователей.

«Ближайшие 10 лет будут исчезать очень многие профессии, которые раньше были традиционными, — пояснила необходимость таких курсов Васильева. — Связано это с новыми технологиями. Онлайн-образование дает людям разного возраста возможность переподготовки и улучшения своей профессиональной компетенции».

Коснётся это и школьного образования. По словам министра, уже создан проект, который рассчитывают завершить в декабре 2018 года. Это «Российская электронная школа».

Напомним, как сообщало ИА REGNUM, ранее министр образования РФ Ольга Васильева заявила, что девять российских университетов попали в топ-100 ведущих мировых вузов. Ещё четыре вуза попали в расширенный перечень из 300 лучших учебных заведений. Таким образом, удалось выполнить один из майских указов президента.

Также она отметила, что одной из приоритетных направлений деятельности министерства является работа над экспортом российского высшего образования. Сейчас в РФ обучаются 243 тыс. студентов из 173 стран. Чаще всего студенты приезжают из Казахстана, Китая и с Украины.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389056


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389055

В российских вузах обучаются 243 тыс. иностранных студентов

Каким будет экспорт отечественного образования?

В вузах России на сегодняшний день получают образование студенты из 173 стран. Об этом в ходе онлайн-конференции 15 ноября заявила министр образования и науки РФ Ольга Васильева, сообщает корреспондент ИА REGNUM . По её словам, развитие экспортного потенциала российской системы образования является одним из приоритетных проектов.

«Российское образование всегда славилось и всегда было качественным, чтобы кто не говорил, — заявила Васильева. — Сегодня практически во всех странах четвёртая часть доходов бюджета — это экспорт образования. Самый яркий пример — Франция. За год иностранные студенты, обучающиеся во Франции, только за счёт покупки билетов (на самолёт — ИА REGNUM ) оставляют там до 6 млн евро, не говоря уже о тратах на своё содержание».

Васильева отметила, что в 2017 году в вузах России проходят обучение 243 тыс. иностранных студентов из 173 стран.

«В августе этого года мы создали консорциум из 39 вузов, которые начнут принимать по своим программам иностранных студентов в самое ближайшее время, — проинформировала министр. — Кроме того, мы подготовили большие планы по востребованности наших летних лагерей для иностранных школьников. Это связано, в первую очередь, с изучением русского языка и российской культуры, и в этом есть заинтересованность».

Финансировать проект начнут в 2018 году.

Отметим, по данным Минобрнауки, на август 2017 года лидером по числу иностранных студентов, получающих образование в РФ, был Казахстан. В 2015—2016 годах в РФ обучалось почти 73,5 тыс. студентов из этого государства. На втором месте оказалась Украина, а на третьем — Китай. Наиболее популярным направлением образования в РФ у иностранных студентов остаются инженерно-технические специальности. Также высок спрос на дипломы медиков, экономистов и юристов.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 ноября 2017 > № 2389055


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 15 ноября 2017 > № 2388798

Виртуальный университет. Почему государство выделяет 2 млрд рублей АСИ на онлайн-обучение

Ангелина Кречетова

Редактор Forbes.ru

Университет НТИ не будет иметь образовательной лицензии, но надеется привлечь студентов компетенциями будущего, которые они пока не могут получить в традиционных вузах

Агентство стратегических инициатив (АСИ) запускает в России онлайн-платформу «Университет НТИ 20.35», задачей которой станет подготовка кадров для цифровой экономики. Партнером проекта выступает Российская венчурная компания (РВК). В беседе с Forbes представитель пресс-центра АСИ уточнил, что до конца года проект получит 300 млн рублей, а в 2018 году еще 1,6 млрд рублей. Средства на проект выделят в рамках финансирования НТИ отдельным постановлением правительства.

Выпускники Университета НТИ не получат диплома государственного образца, вместо этого по окончании полугодовой программы у них сформируется цифровой профиль компетенций, отражающий достижения. По мнению организаторов проекта, он может стать «в определенной степени гарантией их успеха» в карьере. Как объяснял глава РВК Александр Повалко, университет НТИ станет новым форматом образования для большого количества людей на базе онлайн-платформы. Одна из особенностей создаваемой онлайн-платформы — «умный» подбор компетенций, необходимых конкретному студенту. Пока платформы нет, подбором траекторий обучения для учащихся будут заниматься сотрудники учебного заведения.

Структура образования и «умная» платформа

Руководитель Центра компетенций и директор направления «Молодые профессионалы» АСИ Дмитрий Песков рассказал Forbes, что частично прототип платформы будет реализован в рамках федерального хакатона «Собери университет». «Платформу точно будут делать российские разработчики», — уверяет он. АСИ опирается на программное обеспечение с открытым исходным кодом, а также готова выкупать права и команды, чтобы свести сторонние готовые разработки в общее решение. «Если мы увидим, что где-то в университетах, либо в стартапах, либо в компаниях есть какие-то элементы управления адаптивным обучением, которые нам дешевле купить, чем потратить время и что-то аналогичное разработать, мы можем эти готовые решения купить и за рубежом, и в России», — уточняет собеседник Forbes. Деньги на платформу будут выделены из общего финансирования проекта. Песков считает, что пока подобной платформы в мире нет.

Ее особенность — сборка персональных траекторий: для работы с информацией о людях (big data), для прогнозирования возможностей конкретного человека достичь того или иного профиля компетенций, объясняют организаторы. Все остальное университет планирует брать у существующих онлайн-платформ и университетов. «Например, из зарубежных это будут Coursera, edX; из российских — «Открытое образование», Stepik и другие. Оффлайн-обучение будет реализовано в рамках партнерских проектов сети университетов, школ, профессоров и преподавателей, которые обладают необходимыми компетенциями. Из российских университетов это будут «Сколтех», ИТМО, ВШЭ, СПбПУ, ДВФУ, МГУ, ТГУ и многие другие», — объясняют в АСИ. При наличии незакрытой потребности Университет НТИ обещает способствовать появлению новых курсов, в том числе программ по управлению личной эффективностью, организациями нового типа, командами, а также по сквозным технологиям (ИИ, VR и другие).

Выход Университета НТИ на проектную мощность запланирован на 2020 год, а ближайшие два года команда проекта сосредоточится на разработке технологической платформы и активной работе с партнерскими университетами над формированием ключевых образовательных модулей, которые станут основой образовательных программ, говорит Forbes директор Центра стратегического планирования и развития РВК Григорий Андрущак.

Национальная технологическая инициатива (НТИ) — долгосрочная программа, цель которой — лидерство российских компаний на новых высокотехнологичных рынках. Среди приоритетных рынков НТИ выделяют «Нейронет» (рынок средств человеко-машинной коммуникации, основанный на передовых нейротехнологиях), «Энерджинет» (распределенная энергетика от «персонального производства» до «умных сетей», «умного города»), «Маринет» (распределенные системы морского транспорта без экипажа) и другие. Проект программы «Цифровая экономика», одним из главных стартовых проектов которой станет Университет НТИ, был подготовлен по поручению президента Владимира Путина и одобрен 5 июля 2017 года на заседании Совета по стратегическому развитию и приоритетным национальным проектам. Реализация программы поручена НКО, которая создается при участии АСИ, «Ростелекома», «Сбербанка», «Ростеха», «Росатома» и фонда «Сколково».

Чему будут учить

Первые курсы создаются по компетенциям двух типов: softskills (управление личной эффективностью, командой, управление новыми типами организаций, экономическая эффективность на глобальных рынках и др.) и сквозные технологии (искусственный интеллект, дополненная и виртуальная реальности, киберфизические системы и др.). Образовательной лицензии у проекта не будет, как и программ высшего образования. «Наша ниша — это дополнительное образование, в этом смысле университет не создает конкуренцию классическим образовательным организациям, а собирает в индивидуальную программу, используя неограниченные возможности со всего мира», — поясняет собеседник Forbes.

«Вклад университета ИТМО в развитие университета НТИ, несомненно, должен базироваться на наших ключевых компетенциях. Так сложилось, что практически все сквозные технологии — они про IT, в чем ИТМО — чемпион, а программы по развитию softskills мы начали разрабатывать и реализовывать несколько лет назад», — привела Forbes пример заимствованных курсов декан факультета технологического менеджмента и инноваций и директор департамента проектной и инновационной деятельности Университета ИТМО Нина Яныкина.

Деления по специальностям как таковых нет, есть деление по рынкам НТИ. В процессе апробации будут тестироваться два рынка — «Нейронет» и «Энерджинет». После успешного пилота к программе планируют подключить остальные рынки НТИ. «Помимо них в 2018 году университет будет работать с корпоративными заказчиками и физическими лицами, предлагая индивидуальные траектории обучения, учитывающие имеющийся у человека опыт и целевой профиль компетенций, определяемый, исходя их его будущей профессиональной деятельности, реализуемого проекта, позиции в команде», — объясняют в АСИ.

Кто будет учиться

Первые абитуриенты проходят отбор с 7 ноября в рамках открытия Университета НТИ и вскоре начнут учиться. Около 100 человек будут набраны в основном из небольших частных технологических компаний, на них выделено государственное финансирование. Конечная стоимость их обучения будет уточняться в ходе эксперимента, объяснил Forbes Песков. «Вначале мы будем оценивать человека, оценивать его дефициты. Если же мы понимаем, что у него уже все хорошо и не хватает одной компетенции, которую нужно поставить, мы готовим под студента программу под эту одну компетенцию. Если мы понимаем, что ему нужны еще три разных модуля, и они быстро не ставятся, то есть это такая длинная годовая история, то мы выбираем такую траекторию. Поэтому одна траектория может стоить 20 000 рублей, а другая — 200 000 рублей», — говорит он.

Тестирование модели нового университета продлится до сентября 2018 года, за это время АСИ обещает подготовить не менее 500 профессионалов. «Первая пилотная программа похожа на программы корпоративных университетов, если понимать НТИ, как огромную распределенную российскую корпорацию», — поясняет Песков. Позже обучение будет похоже на программы подготовки топовых государственных деятелей, «школу губернаторов» (организована при участии администрации президента в Российской академии народного хозяйства и госслужбы при президенте России, РАНХиГС), а где-то это будут наоборот сверхмассовые курсы. «То есть мы предложим отдельные онлайновые программы для десятков и сотен тысяч слушателей уже в следующем году», — подчеркивает собеседник Forbes. Помимо этого предусмотрены треки и для обычных студентов, которые хотят пройти индивидуальную образовательную траекторию в ведущих университетах. Целевая аудитория — абитуриенты 20-35 лет.

Лидер рабочей группы «Нейронет» НТИ, председатель совета директоров группы компаний «ХимРар» Андрей Иващенко в беседе с Forbes отмечает: «Основное наше ожидание это то что будет налажена подготовка молодых технологических лидеров как с точки зрения знакомства с новейшими технологиями, такими как искусственный интеллект, блокчейн, виртуальная реальность, так и с точки зрения современных управленческих практик, таких как, например, горизонтальные фирмы на базе цифровых платформ типа Uber», — говорит он. Собеседник Forbes уточнил, что первые студенты выбираются из волонтеров молодежного крыла сообщества «Нейронет», а также среди сотрудников компаний из одноименного отраслевого союза. Пока, по его словам, идут собеседования. Исполнительный директор отраслевого союза «Нейронет» Александр Семенов рассказал Forbes, что заявки на обучение подали «Лаборатория знаний», «Нейротренд», «АРТ-технологии», iPavlov, BiTronics Lab, а также СамГМУ, ИТМО, МФТИ, МГТУ им.Баумана, СамГУ, в числе абитуриентов есть и частные лица. Распределение абитуриентов по направлениям будет произведено посредством вступительных испытаний, и зависит, помимо заинтересованности самого студента, от его уровня подготовки и текущей сферы занятости.

«Что касается плана обучить 500 человек, то, с учетом бренда АСИ и НТИ, то, если финансировать обучение специалистов будет государство, то тут можно как угодно масштабировать проект — спрос будет. Но когда люди сами оплачивают свое обучение, то они более строго подходят к соотношению «стоимость — эффект», — предупреждает директор департамента экосистемных проектов ФРИИ и доцент НИУ ВШЭ, автор онлайн-курсов «Маркетинг» (Открытое образование) и «Интернет-предпринимательство» (Coursera) Маргарита Зобнина.

Стоимость курсов

Стоимость программ, по словам Пескова, составит от 200 000 до 500 000 рублей в расчете на полгода обучения в зависимости от программы. Он уверен, что это инвестиции в себя, которые технологические предприниматели могут себе позволить. «Мы начинаем с системы грантов, потому что по факту пилотное обучение — это гранты государства на подготовку необходимых для экономики страны специалистов, дальше идет — схема инвестирования (специалиста в самого себя). Мне кажется она более адекватной, чем система грантов — на этом инвестировании Университет НТИ собирается зарабатывать», — говорит представитель АСИ. «Человек может заплатить сам, за него может заплатить компания, он может обратиться за грантом к государству, если работает по профильным направлениям, он может получить инвестицию от Университета НТИ в собственное обучение или выбрать набор бесплатных программ, такие тоже будут», — уточняет собеседник Forbes.

Руководитель Центра компетенций и директор направления «Молодые профессионалы» АСИ отмечает, что университету не придется тратить средства на аренду помещений для проведения оффлайнового блока учебных программ, поскольку у АСИ уже есть пространства, так называемые «Точки кипения», где проводятся различные мероприятия. «Сейчас их семь в семи городах, до конца года у нас их будет девять или 10, а до конца следующего года у нас их будет не меньше 20. Это означает, что у нас уже есть несколько десятков тысяч квадратных метров к концу года, которые могут быть использованы для проведения офлайновых программ Университета НТИ. Поэтому к концу года мы планируем быть крупным оффлайновым университетом тоже, не потратив на это ни копейки бюджетных средств», — заключает Песков.

Оценка эффективности

Эффективность программ Университета НТИ будет оцениваться в зависимости от начального тестирования и задач человека. Всего будет несколько шкал для измерений — удовлетворенность самого человека полученными компетенциями, удовлетворенность компании от его работы, качество созданных продуктов специалистом и их успешность на рынке, а также показатели компании после завершения программы. «Мониторинг прогресса будет происходить за несколько месяцев до окончания программы и через несколько месяцев после», — говорит Песков.

По мнению Дмитрия Волошина, старшего вице-президента УК «Прообраз», стоимость в 200-500 000 рублей за полгода обучения на человека — «выглядит нормально, не вызывает отторжения или сомнения». «Но необходимо сначала внимательно посмотреть на наполнение, то есть я знаю тренеров, которые получают 300 000 рублей за три тренинговых дня или даже 500 000 рублей за один тренинговый день. Здесь вряд ли будут такие тренеры, но с учетом того, что часть обучения — в дистанционном формате (оффлайн-обучение дороже за счет необходимости аренды помещений и т.д.) — цена адекватна», — говорит он. В то же время собеседник Forbes отмечает, что пока нет конкретики, комментировать сами учебные программы — рано. «В любом случае дополнение подобного рода к типовому вузовскому образованию хуже не сделает», — уверен Волошин.

«Учеба и развитие любых навыков напрямую или опосредованно должны приводить к «трудоустройству» в широком смысле этого слова», — выдвигает основной критерий эффективности запущенного проекта независимый эксперт по образованию Наталья Царевская-Дякина, поэтому единственным критерием эффективности, по ее мнению, может быть последующее трудоустройство студентов университета НТИ. Яныкина согласна, что эффективность будет оценивать рынок: «Это самая прозрачная и честная оценка». Она ожидает, что со временем эффективность и качество программ будут доказаны востребованностью инвестиционного контракта (аналог образовательного кредита), заключаемого с наиболее талантливыми студентами.

«В том, что Университет НТИ не будет давать документ об образовании гособразца — ничего страшного: сейчас в дополнительном образовании диплом не важен, котируются именно знания и институт, в котором они получены. Но возникает другой вопрос: можно ли полноценно обучить человека всему заявленному за полгода? И стоит ли это запрашиваемых 500 000 рублей за полгода?» — рассуждает Зобнина. По ее мнению, обучить перспективным технологиям и softskills можно, но только если на входе отбирать людей с отличным базовым образованием, широким кругозором и умением самостоятельно учиться. «С другой стороны, такие люди и так умеют искать информацию в интернете и сами способны подобрать нужные курсы на Coursera от ведущих университетов мира или на «Открытом образовании» от лучших университетов России. Причем это будет в разы дешевле. Даже если взять себе набор онлайн-курсов или платные специализации и дополнить их программами по менеджменту, лидерству и коммуникационным навыкам, в том же НИУ ВШЭ, это будет дешевле. Да и в расчете на полгода российские МВА-программы стоят дешевле», — говорит собеседница Forbes. Она отмечает, что получить индивидуальную траекторию обучения с включенными в нее онлайн-курсами можно и в других вузах.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 15 ноября 2017 > № 2388798


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 ноября 2017 > № 2388795

«Диалог на равных» c Александром Бугаевым

17 ноября руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев посетит Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова и встретится с активной молодежью в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Темой выступления Александра Бугаева станет: «Молодежная политика как инструмент формирования человеческого капитала».

Начало мероприятия в 13:30.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Softskills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 ноября 2017 > № 2388795


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 ноября 2017 > № 2388794

Лекция-дискуссия «Образ будущего России» состоится в Москве

16 ноября в Московской финансово-юридической академии (МФЮА) состоится лекция-дискуссия «Образ будущего России».

В мероприятии примут участие: директор Института стратегических исследований и прогнозов РУДН Дмитрий Егорченков, доктор экономических наук, директор Института проблем глобализации Михаил Делягин, доктор исторических наук, доцент кафедры теории и истории международных отношений РУДН Константин Курылев, кандидат политических наук, научный сотрудник Зальцбургского центра европейских исследований Камран Гасанов, кандидат политических наук, доцент Павел Фельдман.

Формат лекции-дискуссии предоставляет возможность участникам высказать собственную точку зрения, получить ответы на волнующие вопросы, обсудить актуальные проблемы политической и общественной жизни в полемике с экспертами.

Лекции-дискуссии «Образ будущего России» – это серия научно-просветительских мероприятий для студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава вузов, организованная ведущими российскими экспертами в сфере изучения международных отношений, внешней политики России, внешней политики США, вопросов глобальной безопасности и энергетики. Проект крайне целесообразен на фоне актуализации деструктивного информационного воздействия на российскую молодежь и студенчество.

Проект направлен на распространение знаний о современной внешней политике Российской Федерации, ее роли в развитии государства и общества, о роли и месте России в новом миропорядке, об основных приоритетах внешней политики России в современном мире. Эксперты дают комплексный анализ системы международных отношений, учитывая актуальную повестку дня.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 ноября 2017 > № 2388794


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 15 ноября 2017 > № 2388625

Щетинин: АПК не хватает 80 тысяч специалистов с высшим образованием.

Сельскому хозяйству России не хватает 80 тысяч специалистов с высшим образованием, заявил председатель комитета СФ по аграрно-продовольственной политике и природопользованию Михаил Щетинин.

Сенатор принял участие в парламентских слушаниях, которые прошли в Московской сельскохозяйственной академии имени Тимирязева. Сенаторы, представители министерств и руководители ВУЗов обсудили развитие аграрного образования.

Тимирязевская академия — старейший аграрный ВУЗ страны. Сегодня это один из основных центров подготовки кадров для сельского хозяйства. Здесь учатся десять тысяч студентов. Не случайно именно эту площадку выбрали для парламентских слушаний, посвященных развитию аграрного образования.

Михаил Щетинин, открывая заседание, сообщил, что только 30% выпускников аграрных ВУЗов идут работать на предприятия АПК. В то время как отрасли не хватает 80 тысяч специалистов с высшим образованием.

По мнению парламентария, чтобы сократить кадровый дефицит, молодым аграриям нужно выплачивать подъемные, сделать для них более доступным жилье.

«Давно уже назрела необходимость законодательно оформить апробированные формы целевого набора будущих специалистов из сельской местности, предусматривая для них преференции и закрепление их за конкретными хозяйствами», — сказал Щетинин.

Также на слушаниях шла речь о повышении качества обучения и необходимости улучшения материально-технической базы ВУЗов. Ректор университета по землеустройству Сергей Волков предложил создать несколько национальных исследовательских центров.

«Национальный исследовательский университет мог бы быть в области ветеринарного образования, Национальный исследовательский университет может быть в области землеустроительного образования. Они позволят нам не только развить образование и науку, но и внедрить результаты научных исследований в производство», — сказал Волков.

Участники слушаний выработали рекомендации. Правительству предложили предусмотреть в программе развития образования средства на улучшение материально-технической базы ВУЗов. Местным властям рекомендовали предоставлять льготы предприятиям, где студенты проходят практику, а Минсельхозу — разработать программу кадрового обеспечения АПК.

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 15 ноября 2017 > № 2388625


Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 15 ноября 2017 > № 2388620

Перспективные направления сельского хозяйства обсудили на выставке «Россия, устремленная в будущее».

На площадке выставки «Россия, устремленная в будущее» в ЦВЗ «Манеж» состоялась Панельная дискуссия Минсельхоза России «Будущее агропромышленного комплекса Российской Федерации: горизонт 2030», на которой представители государства, бизнеса и науки представили молодым слушателям видение будущего облика АПК.

Участники дискуссии отметили, что развитие и распространение новых технологий, их проникновение во многие сферы человеческой деятельности привело к изменениям структуры промышленного производства и экономики. В ближайшие 10-20 лет в АПК появятся новые глобальные рынки, предлагающие потребителям уникальные продукты, сервисы и технологические решения.

Авторитетные эксперты обсудили готовность аграрного сектора страны в недалеком будущем занять ключевые позиции на мировом рынке сельскохозяйственной продукции, учитывая, что уже сейчас по объему инвестиций, направляемых в инновационные проекты, агросектор занимает второе место в России.

Ученые ведущих аграрных вузов страны, отраслевых НИИ, инновационных центров и компаний рассказали о ключевых отечественных проектах, научно-технологических заделах и разработках, над которыми уже сейчас ведется кропотливая работа.

Так, генеральный директор «Агрофизпродукт», заведующий лабораторией «Информационного обеспечения точного земледелия» Агрофизического НИИ Вячеслав Якушев рассказал о перспективах «умного» сельского хозяйства, работе с большими объемами данных, автоматизации и искусственном интеллекте в аграрной отрасли. Было отмечено, что перспективы цифровизации сельского хозяйства очевидны как для регулятора, так и для бизнеса. Более 50% затрат сельхозпредприятий могут быть оптимизированы с помощью цифровых технологий.

Руководитель направления Биотехнологии в сельском хозяйстве и промышленности Фонда Сколково Роман Куликов и директор по развитию и со-основатель компании «Генотек» Артем Елмуратов поделились перспективами в области персонализированного питания и инновационной селекции.

Председатель Правления «Союзмолоко» Андрей Даниленко сделал акцент на развитии новых компетенций будущих специалистов аграрной сферы, выразил уверенность, что уже в горизонте 5-10 лет Россия станет ведущей мировой аграрной державой и призвал молодых специалистов, студентов и преподавателей аграрных вузов, присутствующих в зале, соответствовать новой эре цифровой экономики.

Участники дискуссии сошлись во мнении, что АПК РФ 2030 – это высокотехнологичная, коммерчески привлекательная и динамичная отрасль, в которой себя смогут реализовать большое количество молодых специалистов.

Модератором панельной дискуссии выступил заместитель директора Международного научно-образовательного Форсайт-центра Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ Александр Чулок. В дискуссии также приняли участие: ректор Мичуринского ГАУ Вадим Бабушкин, заместитель директора ФГБУ «Аналитический центр Минсельхоза России» Сергей Косогор, проректор по стратегическому развитию и практико-ориентированному образованию ФГБОУ ВО РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева Ольга Пантелеева.

Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 15 ноября 2017 > № 2388620


Россия. Весь мир > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2400421

В МЧС России проходит Международная конференция, посвященная защите населенных пунктов и социальной инфраструктуры от природных пожаров

Сегодня на базе Академии Государственной противопожарной службы МЧС России начала работу двухдневная Международная конференция «Защита населенных пунктов и социальной инфраструктуры от природных пожаров». Ее организаторы – МЧС России и Управление ООН по уменьшению опасности бедствий.

Конференция стала успешной площадкой для обмена опытом, мнениями и лучшими практиками, а также поиска путей совершенствования вопросов защиты населения и территорий от природных пожаров и повышения эффективности реагирования на них специалистов разных стран мира. Академия ГПС МЧС России для встречи была выбрана не случайно – это ведущий вуз страны по подготовке высококвалифицированных кадров в области пожарной безопасности.

«Подобные съезды проходят здесь регулярно не только ввиду теоретической причастности заведения, но и практической пользы: на базе Академии располагаются лучшие исследовательские лаборатории, техника и инновационные разработки», - подчеркнул во время открытия форума статс-секретарь - заместитель министра Олег Баженов. Он уточнил, что главной целью конференции является обсуждение наиболее важных проблем и обмен мнениями по совершенствованию механизма международного реагирования и оказания взаимной помощи в случае природных пожаров и других крупномасштабных стихийных бедствий.

С ответным словом от имени Управления ООН по уменьшению опасности бедствий выступил заместитель руководителя европейского офиса А. Панда. Он поблагодарил руководство МЧС России за предоставленную возможность провести такой важный диалог с коллегами из разных стран и обсудить с ними перспективы дальнейшего сотрудничества.

Первый день конференции был посвящен проблематике тушения природных и ландшафтных пожаров. Эта тема вызвала большой интерес у экспертов из Беларуси, Германии и Аргентины. Специалисты обсуждали вопросы тушения торфяных пожаров и использования при этом современных инновационных разработок.

Завтра эксперты будут обмениваться опытом, в том числе, по участию добровольных пожарных дружин в профилактике и в тушении природных и техногенных пожаров.

По итогам работы форума будет принят итоговый документ, подтверждающий готовность специалистов из разных стран мира объединить усилия по борьбе с природными пожарами.

Россия. Весь мир > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2400421


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2392852

Росаккредагентство проведет для стран Восточной Европы и Азии региональное совещание

Национальное аккредитационное агентство в сфере образования 23 и 24 апреля 2018 года проведет в Москве региональное совещание для стран Восточной Европы и Центральной Азии. Мероприятие является подготовительным этапом Всемирной конференции по обеспечению качества высшего образования, которая пройдет 21-23 ноября 2018 года во Франции и объединит до 1 000 профильных специалистов.

Региональные совещания по качеству образования проводятся в различных регионах мира с тем, чтобы получить информацию о проблемах, с которыми сталкиваются государства этой зоны и определить круг вопросов для обсуждения на итоговой Конференции во Франции.

В ходе встречи в штаб-квартире ЮНЕСКО в Париже были определены принимающие организации регионального совещания в Москве: Национальное аккредитационное агентство в сфере образования (ФГБУ «Росаккредагентство») и Агентство по контролю качества образования и развитию карьеры (АККОРК). Страны, входящие в регион Западной Европы, Северной Америки и Канады, соберутся 16 февраля 2018 года в Женеве.

В рамках регионального совещания в Москве планируется обсудить вопросы: обеспечение качества и многообразие форм предоставления высшего образования, роль обеспечения качества в поддержке устойчивого развития, актуальность внешней оценки качества (подотчётность и её усовершенствование).

Справочно:

Росаккредагентство – подведомственная организация Рособрнадзора, осуществляющая организационно-техническое и информационно-аналитическое сопровождение процедур государственной аккредитации образовательных программ вузов.

Агентство по контролю качества образования и развитию карьеры – независимая экспертная организация в сфере профессионального образования в России.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2392852


Россия. Словакия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 ноября 2017 > № 2392846

Россия и Словакия укрепляют сотрудничество в сфере образования и науки

Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева провела встречу с Министром образования, науки, исследований и спорта Словацкой Республики Мартиной Лубиовой.

Открывая встречу, глава Минобрнауки России отметила, что двусторонние контакты между Российской Федерацией и Словацкой Республикой в сфере образования и науки за последнее время значительно активизировались.

- В 2017/18 учебном году Словакии предоставлено 100 государственных стипендий, в основном для прохождения стажировки по русскому языку, - сообщила глава Минобрнауки России.

О.Ю. Васильева информировала, что готовится подписание российско-словацкого межправительственного соглашения о взаимном признании документов об образовании и ученых степенях, также в стадии проработки находится межведомственное соглашение о деятельности русско-словацких билингвальных секций в средних школах Словацкой Республики.

- Думаю, что подписание этого соглашения будет содействовать дальнейшей популяризации и росту интереса словацких школьников к изучению русского языка. Мы готовы оказывать этому всяческую поддержку, - сказала О.Ю. Васильева.

Ольга Юрьевна информировала, что в соответствии с межведомственным Соглашением о сотрудничестве в области образования предусмотрено предоставление российской стороной в течение 15 лет до 200 государственных стипендий для подготовки в ведущих российских вузах словацких специалистов в области ядерных исследований.

Также в рамках российско-словацкого научно-технического сотрудничества выполняются совместные работы по трем научно-исследовательским проектам, на реализацию каждого из которых российской и словацкой сторонами выделено 15 млн. рублей и 300 тыс. евро соответственно.

Министр образования, науки, исследований и спорта Словацкой Республики Мартина Лубиова, в свою очередь, отметила рост интереса к изучению русского языка среди студентов и школьников.

- Сегодня, выбрать изучение русского языка в качестве второго иностранного наши школьники могут только после 7-го класса. Мы планируем внести изменения с тем, чтобы дети могли выбирать второй иностранный язык уже с 3-го класса, - сообщила Мартина Лубиова.

Она подчеркнула, что плодотворные контакты между министерствами двух стран содействуют укреплению сотрудничества в сфере образования и науки.

Справочно

В настоящее время в российских вузах обучается 79 словацких граждан, из них 51 человек за счет средств федерального бюджета (в том числе 42 человека в рамках квоты) и 28 человек по договорам об образовании за счет средств физических и/или юридических лиц.

Наибольшей популярностью для прохождения стажировок по русскому языку среди студентов Словакии пользуются Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина, Российский университет дружбы народов, Санкт-Петербургский государственный университет и НИУ «Высшая школа экономики».

Россия. Словакия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 ноября 2017 > № 2392846


Россия. Филиппины > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 ноября 2017 > № 2392845

В Маниле подписан Меморандум о взаимопонимании между Минобрнауки России и Комиссией по высшему образованию Республики Филиппины

12-14 ноября в Маниле (Республика Филиппины) состоялись саммит глав государств и правительств стран – участников АСЕАН и 12-й Восточноазиатский саммит. Российскую делегацию возглавил Председатель Правительства Российской Федерации Д.А. Медведев. В работе российской делегации приняла участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Л.М. Огородова.

13 ноября Л.М. Огородова с российской стороны подписала Меморандум о взаимопонимании между Министерством образования и науки Российской Федерации и Комиссией по высшему образованию Республики Филиппины.

Подписание этого документа открывает новые перспективы сотрудничества с Республикой Филиппины в сфере высшего образования, что, несомненно, позитивно скажется на всем комплексе российско-филиппинского гуманитарного сотрудничества.

В ходе саммита обсуждались вопросы укрепления безопасности и обеспечение устойчивого экономического роста в Азиатско-Тихоокеанском регионе, развитие сотрудничества в сферах энергетики, финансов, здравоохранения и образования.

Справочно

Восточноазиатский саммит был создан в 2005 году для стратегического диалога лидеров Азиатско-Тихоокеанского региона по вопросам безопасности и экономического роста. Встречи в этом формате проводятся ежегодно в привязке к мероприятиям Ассоциации государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН) на высшем уровне.

В настоящее время участниками Восточноазиатского саммита являются 18 государств: «десятка» стран АСЕАН и её диалоговые партнёры (Австралия, Индия, Китай, Республика Корея, Новая Зеландия, Россия, США и Япония).

Россия. Филиппины > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 ноября 2017 > № 2392845


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 ноября 2017 > № 2392843

Минобрнауки России, ЦИК и Российский союз молодёжи поддержат студенческое самоуправление

14 ноября Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева, председатель ЦИК России Э.А. Памфилова и председатель Общероссийской общественной организации «Российский союз молодёжи» П.П. Красноруцкий подписали соглашение о сотрудничестве.

Соглашение направлено на укрепление взаимодействия в сфере повышения культуры молодых избирателей в области избирательного права и избирательного процесса. В рамках соглашения стороны планируют осуществлять обмен информацией, проводить консультации и совместные мероприятия.

Основным результатом заключённого соглашения станет совместная организация Всероссийской кампании по организации всеобщих выборов председателей студенческих советов профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования «Твой выбор».

Соглашение предполагает оказание содействия в совершенствовании процедуры создания студенческих советов в вузах, реализации прав молодых людей избирать и быть избранными в студенческие советы.

- Подписанное соглашение определяет рамки взаимодействия Минобрнауки России с заинтересованными в комплексном развитии органов студенческого самоуправления структурами. Одна из заложенных в документ идей состоит в проведении всеобщих студенческих выборов, нацеленных на воспитание у студента умения делать осознанный выбор, на формирование ощущения сопричастности к судьбе своего университета или колледжа. Для многих ребят это будет первый подобный опыт, некий первый шаг к более активному участию в жизни своего города, региона, страны в целом, - сказала Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Единая неделя выборов в рамках первой совместной кампании проходит 13-16 ноября. В ней принимают участие 60 образовательных организаций из 30 регионов страны.

17 ноября состоится официальное подведение итогов осенней кампании. 18 ноября стартует весенняя кампании, заявки на которую будут приниматься до середины декабря. В конце февраля пройдёт главное итоговое мероприятие - Единая неделя выборов в 100 вузах России.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 14 ноября 2017 > № 2392843


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 14 ноября 2017 > № 2392098

На сайте Московского центра качества образования разместили программы предпрофессионального экзамена

Экзамен пройдет с 1 по 30 марта в рамках городского проекта «Медицинский класс в московской школе».

На сайте Московского центра качества образования появились программы теоретической и практической частей предпрофессионального экзамена и варианты заданий. Их разработали преподаватели Первого Московского государственного медицинского университета имени И.М. Сеченова.

«Предпрофессиональный экзамен — это форма независимой итоговой оценки с участием представителей вузов, которая проводится по результатам освоения учащимися предпрофессиональных профильных программ в инженерных и медицинских классах образовательных организаций города», — рассказал директор Московского центра качества образования Павел Кузьмин.

Экзамен пройдет в столице во второй раз, его можно будет сдать с 1 по 30 марта в рамках городского проекта «Медицинский класс в московской школе». Проверка знаний будет состоять из двух частей — теоретической и практической.

В теоретической части экзамена оцениваются межпредметные и метапредметные результаты обучения и знание основ профессии. Банк заданий формируется на основе вариантов, разработанных для учащихся медицинских и инженерных классов преподавателями вузов.

В практической части будут оценивать умение использовать профильные знания и навыки, проводить исследования и представлять их результаты.

По словам Павла Кузьмина, первую часть экзамена учащимся предстоит сдавать в Московском центре качества образования, вторую часть — на базе вузов.

Заявки на участие принимаются до 20 января.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 14 ноября 2017 > № 2392098


Россия. Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > camonitor.com, 14 ноября 2017 > № 2391724

Сергей Рекеда. Казахстан-Россия: за кулисами стратегического союзничества

Образ 1. Путин и Назарбаев решают все вопросы, касающиеся двусторонних отношений. Фраза – «нет ни одной проблемы между Россией и Казахстаном, которую не могут обсудить и решить Первые лица» - абсолютно точно, хотя и несколько прямолинейно отражает суть и смысл нашего диалога. Накануне и в ходе визита Президент Казахстана сделал два заявления, которые продемонстрировали уровень понимания сложных моментов нашего диалога и, одновременно, могли быть однозначно восприняты как максимально высокий уровень поддержки российской позиции.

Президенты Владимир Путин и Нурсултан Назарбаев признали категорически неприемлемыми любые попытки очернения исторически значимых для народов России и Казахстана событий прошлого, связанных, прежде всего, с общей историей в рамках единого государства, героической Победой в Великой Отечественной войне 1941−1945 годов и послевоенным обустройством на континенте. Об этом говорится в их совместном заявлении по итогам XIV Форума межрегионального сотрудничества. Это – первый абсолютно ясный и очевидный сигнал тем, кто пытается через сложные проблемы общей истории создать негативные образы государства-соседа и партнера.

Накануне Форума, во время своего рабочего визита в Костанай Нурсултан Назарбаев заявил об обязательной поддержке России в условиях санкций. «Сейчас, в условиях тяжелых санкций против России, мы должны Россию поддержать. И одновременно сделать так, чтобы перенос предприятий, именно инновационных, был на нашу сторону», — отметил президент Казахстана. Это еще один – не менее важный месседж. Некоторые из местных экспертов поспешили отметить, что «Казахстан чуть ли не вынудили к такой поддержке», но это явное передергивание, поскольку санкционная борьба продолжается уже не первый год и при каждом удобном случае Президент Казахстана, в той или иной форме, но отмечал свое неприятие таких методов решения внешнеполитических вопросов.

У этого вопроса, однако, есть иное уязвимое место – перевод различных аспектов сотрудничества на уровень бюрократического аппарата, где сразу же начинают пробуксовывать многие разумные лидерские инициативы. В условиях дефицита времени и ресурсов ни у России, ни у Казахстана нет больше возможностей для того, чтобы принятые решения оставались пустой бумагой. Насколько президентам двух стран удалось передать этот импульс чиновникам – покажет ближайшее время.

Образ 2. Казахстан и Россия расширяют сотрудничество в образовательной сфере.

Пока что благостную картину перспектив сотрудничества рисовали, преимущественно, представители ректорского корпуса, которые на этот раз проявили просто потрясающий уровень единодушия. И опять это взаимное стремление к сотрудничеству было проявлено на фоне четких установок со стороны Елбасы. Так, Нурсултан Назарбаев призвал рассмотреть возможность открытия филиалов российских вузов в южных регионах Казахстана. «Нужно рассмотреть возможность открытия филиалов российских вузов в регионах нашей страны, где есть повышенный спрос на образовательные услуги, особенно в южных регионах», - заявил Президент РК, выступая на форуме. По его мнению, двум странам нужно создавать «международные образовательные хабы». «Для этого (необходимо) проработать взаимодействие в области образовательных программ, в том числе открытых образовательных онлайн-курсов».

По данным казахстанского посольства в России, в 2016 году количество казахстанских студентов в вузах РФ превысило 70 тыс. человек. Значительная часть студентов поступило в региональные российские вузы минуя систему квот, по собственным каналам и возможностям. При этом доминируют среди казахстанских студентов в России выпускники школ из СКО, областей запада страны. Южан среди потенциальных абитуриентов не так много.

Понятно почему – уровень знания русского языка в южных районах Казахстана намного ниже, также как и степень вовлеченности в информационное пространство РФ. Следовательно, речь идет не только о чисто формальной стороне вопроса – расширении контактов между вузами России и юга Казахстана, создании новых рекламных пакетов со стороны нашего вузовского сообщества. Тема требует более серьезных и глубоких шагов, связанных с развитием программ русского языка – без этого любые документы о сотрудничестве в образовательной сфере просто не будут работать.

Окончание следует

Источник - ИАЦ

Россия. Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > camonitor.com, 14 ноября 2017 > № 2391724


Казахстан. СНГ. Чехия. РФ > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > dknews.kz, 14 ноября 2017 > № 2390884

Отток населения из Казахстана усиливается, особенно активно страну покидают представители технических специальностей, экономисты, педагоги. Нарастание оттока казахстанцев за рубеж фиксируется на протяжении последних 4 лет, передает Zakon.kz со ссылкой на исследование Finprom.kz.

За 9 месяцев текущего года всего в страну прибыло на постоянное место жительство, учебу или работу 11,9 тысячи человек. При этом выехало из Казахстана по тем же причинам в 2,4 раза больше, или 28,2 тысячи человек. Показатель отрицательного сальдо внешней миграции в этом году достиг антирекорда за последние 10 лет.

Напомним, что с 2007 по 2011 годы картина была иной - в Казахстан больше прибывали, менее активно уезжали, сальдо внешней миграции было положительным. Однако, в 2012 году (январь-сентябрь) численность приехавших и выбывших сравнялась, и в последующие годы темпы оттока населения только нарастали, тогда как число желающих жить и работать в РК сильно сократилось.

Традиционно, сильный отток идет по наиболее мобильным группам - профессионалам технических, экономических, педагогических и медицинских специальностей. В этом году страну покинуло по тем или иным причинам более 4,8 тысячи специалистов-технарей, 2,7 тысячи экономистов, 1,7 тысячи представителей педагогических специальностей.

Отток специалистов не восполняется в полной мере - взамен в РК прибыло всего 990 потенциальных работников технических специальностей, экономических специальностей - 627 человек, педагогических - 537. Официально, основная численность покидающих страну делает выбор в пользу стран СНГ.

В течение последних 10 лет минимальный уровень оттока технарей из Казахстана был зафиксирован в январе-сентябре 2013 года, тогда из страны уехало 2,9 тысячи таких специалистов. За 4 года поток уезжающих такой квалификации вырос на 63,9%.

Отток экономистов в этом году почти достиг рекорда, зафиксированного в 2007 году. Тогда из РК за 9 месяцев выбыло 2,73 таких специалистов. Однако, приток новых кадров экономических специальностей в январе-сентябре 2007 года был на уровне 1,7 тысячи человек - т.е. в 2,7 раза больше, чем приехало в этом году.

За последние 4 года число желающих покинуть Казахстан квалифицированных педагогических кадров выросло в 55,2% раза, при этом на замену приехало на 26,3% меньше. Активно уезжают из страны также медики - в этом году выбыло из РК на 31,6% больше, чем в январе-сентябре 2013 года. При этом новых потенциальных кадров медицинских специальностей в РК приехало на 36,3% меньше, чем 4 года назад.

Напомним, что в сентябре-октябре текущего года проблема "утечки мозгов" стала одной из центральных тем, обсуждаемых парламентариями в РК. В частности, в адрес МОН РК от депутатов партии «Ак жол» был направлен запрос, в котором было указано, что существующая система распределения грантов побуждают многих молодых людей искать другие пути получения бесплатного высшего образования в других странах (России, Чехии, Китая и т.д.) после чего молодые специалисты в Казахстан уже не возвращаются.

В ответ вице-министр МОН РК Асхат Аймагамбетов заявил, что министерство готово заменить ЕНТ вступительными экзаменами для абитуриентов платных отделений ВУЗов. Кроме того, министерство рассматривает и возможности присуждения гранта нынешним абитуриентам с высокими результатами ЕНТ на другие специальности, где имеются нераспределённые гранты.

Казахстан. СНГ. Чехия. РФ > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > dknews.kz, 14 ноября 2017 > № 2390884


Казахстан. Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 14 ноября 2017 > № 2390875

Студенты двух казахстанских вузов смогут пройти стажировку в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в штаб-квартире китайской компании Huawei в городе Шэньчжень.

Об этом стало известно на Дне инноваций, который провела сегодня в Астане ведущая в этой сфере китайская компания, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

В ходе мероприятия руководителям IT-университета и ЕНУ были вручены сертификаты на 10 грантов.

В Дне инноваций приняли участие более 150 представителей промышленности и научных кругов, отраслевой элиты, ученые-аналитики, представители средств массовой информации. Участники обсудили перспективы развития информационно-коммуникационных технологий. Компания представила инициативу по созданию лучшего цифрового Шелкового пути через инновации, открытость и взаимную выгоду.

В своем выступлении на церемонии открытия старший вице-президент Huawei Линь Жуйци сказала: «Это историческая возможность для нас. Сегодня мы собираемся в Астане, чтобы обсудить, как использовать технологии ИКТ и мощь фиксированного и мобильного Интернета для создания мудрости будущего, а также использование в проектах «Безопасный город», «Умная ферма», «Умная связь» и многое другое. Это окажет глубокое влияние на людей из стран Центральной Азии в ближайшие 30 лет».

Она также выразила надежду на то, что в будущем все правительства и ученые будут продолжать свободно сотрудничать друг с другом, чтобы содействовать созданию хорошей экосистемы инноваций в области ИКТ, создать страну, основанную на информации, реализовывать цифровое преобразование различных отраслей и строить лучший цифровой Шелковый путь.

В свою очередь вице-министр информации и коммуникаций РК Кайрат Балыкбаев подчеркнул, что Казахстан уделяет большое внимание развитию цифровых технологий.

«Продолжая тему Шелкового пути, хотелось бы рассказать о том, что мы делаем в стране. Для многих из вас не секрет, что 13 сентября Правительство Казахстана презентовало программу «Цифровой Казахстан». Главе государства тогда были презентованы несколько основных фундаментов этой программы. Один из фундаментов наряду с цифровизацией отраслей экономики называется «Цифровой Шелковый путь», и мы на самом деле заинтересованы в повышении нашего транзитного потенциала, в развитии всей нашей инфраструктуры. Мы к этому относимся достаточно серьезно - к цифровизации экономики. Надеемся, что госпрограмма будет утверждена до конца года. Я думаю, что уже в начале следующего года программа заработает в полную силу», - сказал он.

Вице-министр добавил, что в этой программе предусмотрено много инфраструктурных проектов, по развитию креативного общества.

«Есть проекты по развитию инновационной экосистемы. Опять же по поручению Главы государства мы планируем на базе объектов ЭКСПО в следующем году запустить стартап-хаб . С учетом того, что рядом будет МФЦА, Назарбаев Университет, мы считаем, что это будет достаточно большой центр притяжения молодых, талантливых, креативных людей, мы заинтересованы в развитии всей экосистемы стартаперов», - добавил Кайрат Балыкбаев

В ходе Дня инноваций было отмечено, что компания Huawei разработала и внедрила большое количество образовательных программ. Флагманская программа для студентов высших учебных заведений называется «Ростки на будущее», которая стартовала в 2009 году. За неполные 9 лет более 20 тысяч студентов из 90 стран мира воспользовались этой программой обучения. В 2018 году компания начинает старт этой программы для двух ведущих вузов Казахстана в области ИКТ, для IT-университета и ЕНУ.

Казахстан. Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 14 ноября 2017 > № 2390875


Узбекистан. ЦФО > Образование, наука. Нефть, газ, уголь > podrobno.uz, 14 ноября 2017 > № 2389982

Ташкентский филиал РГУ нефти и газа имени Губкина планирует открыть набор по ряду новых специальностей, сообщил находящийся в Ташкенте с визитом ректор головного вуза Виктор Мартынов.

"В ближайшее время планируется расширение блока специальностей в ташкентском филиале. В первую очередь это касается направления "машины и оборудование для нефтегазового производства" и, может быть, специализации "автоматика". Главная цель всей нашей работы — чтобы качество подготовки в филиале в Ташкенте не отличалось от московского", — отметил Мартынов.

Также филиал, заметил он, намерен в перспективе значительно увеличить набор студентов. В 2017/18 учебном году вуз принял 235 студентов, в среднесрочной перспективе планируется выйти на уровень 300-320 человек.

"Наш филиал готовит основной объем специалистов для нефтегазовой сферы Узбекистана. Дефицита кадров в плане численности в республике нет, есть дефицит высококвалифицированных специалистов, поскольку нефтегазовая отрасль очень сложная и использует самые последние технические разработки. Сейчас необходимо переходить от количественных показателей к качественным. Поэтому мы не готовим специалистов для рынка труда, мы обучаем их под конкретные рабочие места, у наших выпускников нет проблем с трудоустройством", — рассказал ректор РГУ нефти и газа.

По его словам, еще одно направление развития в Узбекистане — расширение регионального сотрудничества. Для этого недавно в Кашкадарьинской области был создан подготовительный центр для приема талантливых ребят, которые в дальнейшем получат возможность поступать в столичный филиал. Ежегодно он сможет обучать порядка 200 абитуриентов.

На сегодняшний день филиал Российского государственного университета нефти и газа имени И.М. Губкина в Ташкенте, образованный в январе 2007 года, является одним из самых престижных вузов в республике. Его основная задача — подготовка высококвалифицированных кадров с высшим образованием для нефтегазовой и нефтегазохимической отрасли страны на основе общепризнанных мировых стандартов и программ обучения.

Студенты проходят обучение по семи направлениям: "технология геологической разведки", "бурение нефтяных и газовых скважин", "эксплуатация и обслуживание объектов добычи нефти", "эксплуатация и обслуживание объектов добычи газа, газоконденсата и подземных хранилищ", " эксплуатация и обслуживание объектов транспорта и хранения нефти, газа и продуктов переработки", "сооружение и ремонт объектов систем трубопроводного транспорта" и "экономика предприятий и организаций".

Узбекистан. ЦФО > Образование, наука. Нефть, газ, уголь > podrobno.uz, 14 ноября 2017 > № 2389982


Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 14 ноября 2017 > № 2389962

Алматинским студентам предложат пройти тест на ВИЧ

 В Алматы проходит месячник, посвященный Всемирному дню борьбы со СПИД, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Акцент нынешней кампании по профилактике распространения ВИЧ и СПИД сделан на право на здоровье.

«Это универсальное и неотъемлемое право, дающее каждому возможность реализовать наивысший достижимый уровень здоровья без стигмы и дискриминации. Особенно это касается проблем ВИЧ и СПИД, в частности искоренения стигмы и дискриминации, как фактора роста эпидемии ВИЧ-инфекции», - сказала заместитель главного врача Центра по профилактике и борьбе со СПИД Алматы Альфия Денебаева.

В рамках месячника в Алматы пройдут различные мероприятия, направленные на профилактику ВИЧ-инфекции, популяризацию здорового образа жизни, борьбу со стигмой и дискриминацией, толерантное отношение к людям, живущим с ВИЧ. В том числе семинары, тренинги, круглые столы и различные акции о праве на здоровье состоятся среди медиков, педагогов, студентов, полицейских.

«Большой популярностью среди алматинцев пользуется выездное тестирование на ВИЧ. В дни месячника мобильная лаборатория Центра СПИД будет работать во время мероприятий. Тестирование бесплатное, анонимное и конфиденциальное, медики будут оказывать консультирование. Акции с экспресс-тестированием «Пройди тестирование на ВИЧ» состоятся среди студентов вузов и сотрудников заправочных станций и известного производителя бытовой техники. Будущих врачей, студентов медицинских университетов ждут семинар по обучению и исследованиям в области ВИЧ с позиции общественного здравоохранения и мастер-класс с международным участием по технологии антиретровирусной терапии»,- сообщила Альфия Денебаева.

Особое внимание организаторы уделяют молодежи. Планируется проведение лекций среди школьников и студентов колледжей, семинара-тренинга с подростками, живущими с ВИЧ, и их родителями.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 14 ноября 2017 > № 2389962


Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > inform.kz, 14 ноября 2017 > № 2389961

В Кызылорде представители суда и колледжа обсудили организацию практики для студентов

Подписан меморандум о взаимодействии между судом и колледжем в Кызылординской области, передает МИА «Казинформ».

Руководитель администратора судов по Кызылординской области Азамат Жумамуратов и директор Казахского гуманитарно-юридического и технического колледжа Марат Тобашов подписали меморандум о взаимном сотрудничестве.

Цель меморандума - реализация национальных программ, направленных на создание правового социального общества в рамках Послания Главы государства народу Казахстана «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность» и программной статьи «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».

Кроме того, стороны обсудили такие вопросы, как повышение квалификации, помощь в прохождении учебно-ознакомительной и производственной практик студентами, обеспечение работой молодых специалистов.

В ходе встречи А. Жумамуратов рассказал о возможности беспрепятственно принимать участие в судебных заседаниях по уголовным, гражданским и административным делам. В свою очередь, директор колледжа поблагодарил за инициативу и выразил готовность работать в рамках меморандума.

Напомним, в Плане нации - 100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ в 16-22 шагах подробно говорится об оптимизации судебной системы. В 77 шаге речь идет о подготовке квалифицированных кадров в десяти ведущих колледжах и десяти вузах для шести ключевых отраслей экономики с последующим распространением опыта в других учебных заведениях страны.

Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > inform.kz, 14 ноября 2017 > № 2389961


Казахстан. Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 14 ноября 2017 > № 2389922

Казахстанские студенты пройдут обучение в ведущей китайской компании в области ИКТ

Студенты двух казахстанских вузов смогут пройти стажировку в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в штаб-квартире китайской компании Huawei в городе Шэньчжень.

Об этом стало известно на Дне инноваций, который провела сегодня в Астане ведущая в этой сфере китайская компания, передает корреспондент МИА «Казинформ».

В ходе мероприятия руководителям IT-университета и ЕНУ были вручены сертификаты на 10 грантов.

В Дне инноваций приняли участие более 150 представителей промышленности и научных кругов, отраслевой элиты, ученые-аналитики, представители средств массовой информации. Участники обсудили перспективы развития информационно-коммуникационных технологий. Компания представила инициативу по созданию лучшего цифрового Шелкового пути через инновации, открытость и взаимную выгоду.

В своем выступлении на церемонии открытия старший вице-президент Huawei Линь Жуйци сказала: «Это историческая возможность для нас. Сегодня мы собираемся в Астане, чтобы обсудить, как использовать технологии ИКТ и мощь фиксированного и мобильного Интернета для создания мудрости будущего, а также использование в проектах «Безопасный город», «Умная ферма», «Умная связь» и многое другое. Это окажет глубокое влияние на людей из стран Центральной Азии в ближайшие 30 лет».

Она также выразила надежду на то, что в будущем все правительства и ученые будут продолжать свободно сотрудничать друг с другом, чтобы содействовать созданию хорошей экосистемы инноваций в области ИКТ, создать страну, основанную на информации, реализовывать цифровое преобразование различных отраслей и строить лучший цифровой Шелковый путь.

В свою очередь вице-министр информации и коммуникаций РК Кайрат Балыкбаев подчеркнул, что Казахстан уделяет большое внимание развитию цифровых технологий.

«Продолжая тему Шелкового пути, хотелось бы рассказать о том, что мы делаем в стране. Для многих из вас не секрет, что 13 сентября Правительство Казахстана презентовало программу «Цифровой Казахстан». Главе государства тогда были презентованы несколько основных фундаментов этой программы. Один из фундаментов наряду с цифровизацией отраслей экономики называется «Цифровой Шелковый путь», и мы на самом деле заинтересованы в повышении нашего транзитного потенциала, в развитии всей нашей инфраструктуры. Мы к этому относимся достаточно серьезно - к цифровизации экономики. Надеемся, что госпрограмма будет утверждена до конца года. Я думаю, что уже в начале следующего года программа заработает в полную силу», - сказал он.

Вице-министр добавил, что в этой программе предусмотрено много инфраструктурных проектов, по развитию креативного общества.

«Есть проекты по развитию инновационной экосистемы. Опять же по поручению Главы государства мы планируем на базе объектов ЭКСПО в следующем году запустить стартап-хаб . С учетом того, что рядом будет МФЦА, Назарбаев Университет, мы считаем, что это будет достаточно большой центр притяжения молодых, талантливых, креативных людей, мы заинтересованы в развитии всей экосистемы стартаперов», - добавил Кайрат Балыкбаев.

В ходе Дня инноваций было отмечено, что компания Huawei разработала и внедрила большое количество образовательных программ. Флагманская программа для студентов высших учебных заведений называется «Ростки на будущее», которая стартовала в 2009 году. За неполные 9 лет более 20 тысяч студентов из 90 стран мира воспользовались этой программой обучения. В 2018 году компания начинает старт этой программы для двух ведущих вузов Казахстана в области ИКТ, для IT-университета и ЕНУ.

Казахстан. Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 14 ноября 2017 > № 2389922


Казахстан. СНГ. Чехия. РФ > Миграция, виза, туризм. Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kapital.kz, 14 ноября 2017 > № 2389710

Казахстан активно покидают технические специалисты, экономисты и педагоги

Отток квалифицированных кадров за последние 4 года ускорился на 34-88%

Отток населения из Казахстана усиливается, особенно активно страну покидают представители технических специальностей, экономисты, педагоги. Нарастание оттока казахстанцев за рубеж фиксируется на протяжении последних 4 лет*. Такие данные приводит finprom.kz.

За 9 месяцев текущего года всего в страну прибыло на постоянное место жительство, учебу или работу 11,9 тыс. человек. При этом выехало из Казахстана по тем же причинам в 2,4 раза больше, или 28,2 тыс. человек. Показатель отрицательного сальдо внешней миграции в этом году достиг антирекорда за последние 10 лет.

Напомним, что с 2007 по 2011 год картина была иной — в Казахстан больше прибывали, менее активно уезжали, сальдо внешней миграции было положительным. Однако в 2012 году (январь-сентябрь) численность приехавших и выбывших сравнялась, и в последующие годы темпы оттока населения только нарастали, тогда как число желающих жить и работать в РК сильно сократилось.

* данные за январь-сентябрь 2016 года отсутствуют.

Традиционно сильный отток идет по наиболее мобильным группам — профессионалам технических, экономических, педагогических и медицинских специальностей. В этом году страну покинуло по тем или иным причинам более 4,8 тыс. специалистов-технарей, 2,7 тыс. экономистов, 1,7 тыс. представителей педагогических специальностей. Отток специалистов не восполняется в полной мере — взамен в РК прибыло всего 990 потенциальных работников технических специальностей, экономических специальностей — 627 человек, педагогических — 537.

Официально основная численность покидающих страну делает выбор в пользу стран СНГ.

В течение последних 10 лет* минимальный уровень оттока технарей из Казахстана был зафиксирован в январе-сентябре 2013 года, тогда из страны уехало 2,9 тыс. таких специалистов. За 4 года поток уезжающих такой квалификации вырос на 63,9%.

Отток экономистов в этом году почти достиг рекорда, зафиксированного в 2007 году. Тогда из РК за 9 месяцев выбыло 2,73 таких специалиста. Однако приток новых кадров экономических специальностей в январе-сентябре 2007 года был на уровне 1,7 тыс. человек — т. е. в 2,7 раза больше, чем приехало в этом году.

За последние 4 года число желающих покинуть Казахстан квалифицированных педагогических кадров выросло в 55,2% раза, при этом на замену приехало на 26,3% меньше.

Активно уезжают из страны также медики — в этом году выбыло из РК на 31,6% больше, чем в январе-сентябре 2013 года. При этом новых потенциальных кадров медицинских специальностей в РК приехало на 36,3% меньше, чем 4 года назад.

* данные за январь-сентябрь 2016 года отсутствуют.

Напомним, что в сентябре-октябре текущего года проблема «утечки мозгов» стала одной из центральных тем, обсуждаемых парламентариями в РК. В частности, в адрес МОН РК от депутатов партии «Ак жол» был направлен запрос, в котором было указано, что существующая система распределения грантов побуждает многих молодых людей искать другие пути получения бесплатного высшего образования в других странах (России, Чехии, Китая и т. д.), после чего молодые специалисты в Казахстан уже не возвращаются*.

В ответ вице-министр МОН РК Асхат Аймагамбетов заявил, что министерство готово заменить ЕНТ вступительными экзаменами для абитуриентов платных отделений вузов. Кроме того, министерство рассматривает и возможности присуждения гранта нынешним абитуриентам с высокими результатами ЕНТ на другие специальности, где имеются нераспределенные гранты.

Казахстан. СНГ. Чехия. РФ > Миграция, виза, туризм. Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > kapital.kz, 14 ноября 2017 > № 2389710


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2388802

«Диалог на равных» c Александром Хинштейном

14 ноября российский журналист и политический деятель, советник директора Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации Александр Хинштейн посетит Московский государственный областной университет и встретится с активной молодежью в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Темой выступления Александра Хинштейна станет: «Россия - страна возможностей».

Начало мероприятия в 11:00.

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Softskills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2388802


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2388801

До начала приема заявок на Всероссийский конкурс молодежных проектов остаётся несколько дней

16 ноября начинается прием заявок на Всероссийский конкурс молодежных проектов среди физических лиц.

В конкурсе смогут принять участие граждане РФ в возрасте от 14 до 30 лет.

Заявки на участие в Конкурсе физические лица могут направить через АИС «Молодежь России» до 26 ноября в следующих номинациях:

1. Межнациональное и межрелигиозное взаимодействие;

2. Поддержка творческой молодежи;

3. Поддержка волонтерских и добровольческих инициатив;

4. Поддержка студенческих инициатив;

5. Карьера и самоуправление.

6. Вовлечение молодых людей в социальную практику и информирование молодых людей о возможностях саморазвития.

Конкурс проводится Федеральным агентством по делам молодежи в целях вовлечения молодежи Российской Федерации в творческую деятельность и социальную практику, а также повышения гражданской активности, формирования здорового образа жизни и раскрытия потенциала молодежи в интересах развития страны.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2388801


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2388800

Студенческим выборам – быть

Министр образования и науки Российской Федерации Ольга Васильева, Председатель ЦИК России Элла Памфилова и Председатель Общероссийской общественной организации «Российский Союз Молодежи» Павел Красноруцкий подписали соглашение о сотрудничестве.

Основным результатом заключенного соглашения станет совместная организация Всероссийской кампании по организации всеобщих выборов председателей студенческих советов профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования «Твой выбор».

Соглашение также предполагает оказание содействия в совершенствовании процедуры создания студенческих советов в образовательных организациях высшего образования, реализации прав обучающихся избирать и быть избранными в студенческие советы.

«Подписанное сегодня соглашение определяет рамки взаимодействия Минобрнауки России с заинтересованными в комплексном развитии органов студенческого самоуправления структурами. Одна из заложенных в документ идей состоит в проведении всеобщих студенческих выборов, нацеленных на воспитание у студента умения делать осознанный выбор, на формирование ощущения сопричастности к судьбе своего университета или колледжа. Для многих ребят это будет первый подобный опыт, некий первый шаг к более активному участию в жизни своего города, региона, страны в целом», - сказала Министр образования и науки Российской Федерации Ольга Васильева.

Элла Памфилова отметила: «ЦИК России уделяет огромное внимание работе с молодежной аудиторией в целях содействия формирования в молодежной среде чувства гражданской ответственности, сопричастности к созданию своего будущего посредством выборов. Именно в процессе разного рода выборов приходит умение анализировать, сравнивать, выбирать лучших из своей среды, самим становиться конкурентоспособными во всех сферах. Полагаю, наше взаимодействие внесет в развитие студенческой демократии определенный вклад и поможет многим студентам реализовать свои возможности».

Единая неделя выборов в рамках первой совместной Кампании пройдет с 13 по 16 ноября, а участие в ней примут 60 образовательных организаций из 30 регионов России.

17 ноября официально подведут итоги осенней Кампании, а уже 18 ноября будет объявлен старт весенней кампании, заявки на который будут приниматься до середины декабря, И в конце февраля пройдёт главное итоговое мероприятие - Единая неделя выборов в 100 вузах России.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2388800


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2388797

Александр Хинштейн: «Наша задача не допустить то, что уже произошло в других странах мира»

В Московском государственном областном университете прошла встреча в рамках всероссийского проекта «Диалог на равных». Для 200 студентов встречу провел российский журналист, политический деятель, советник директора Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации Александр Евсеевич Хинштейн.

«Московский государственный областной университет занимает активную позицию в реализации проектов, направленных на молодежь. Для нас важно, чтобы помимо учебной программы студенты могли расширять свой кругозор, в том числе и такими встречами», – приветственным словом начал мероприятие ректор МГОУ Павел Николаевич Хроменков.

«Для начала я бы хотел поблагодарить всех кто пришел. Благодарю руководство вуза и Росмолодежь за то, что реализуют такой проект как «Диалог на равных», мне кажется очень важным, что у наиболее сознательной и социально-активной молодой группы нашего общества есть возможность прямого общения с людьми, которые чего-то в жизни уже сумели достичь. Таким образом примерить свои силы, понять, что могут сами в этой жизни сделать», – открывая мероприятие, сказал Александр Хинштейн.

Студенты передового вуза Московской области, спрашивали об успехах журналистики, уточняя, какую роль они сыграли в политических достижениях, о политике «тогда» и «сейчас» и о поиске мотивации после побед и неудач.

Не осталось без внимания и актуальная тема лишения спортсменов золотых медалей олимпиады и снятия паралимпийцев с участия в паралимпийских играх.

«Прокомментировать можно одним словом – свинство. Чем может помочь молодёжь? Я думаю, своей активной гражданской позицией. Понятно, что напрямую повлиять на международный олимпийский комитет никто из нас не в силах, но от того насколько общество будет сплоченно, насколько оно будет действительно осознанно поддерживать проводимый государством курс, поскольку лишение нас медалей – есть действие политическое, от этой монолитности зависит наше будущее».

Дискуссия длилась около двух часов и для всех желающих завершилась фотосессией на память.

«Мне понравилась сегодняшняя встреча, вы очень внимательно слушали. Хочется пожелать вам две вещи: первое – никогда не останавливаться, жизнь как матрас в черно-белую полоску; второе – не знаю чем вы будите заниматься, но главное, чтобы род деятельности приносил вам счастье, стремитесь к этому», — завершая встречу, добавил Александр Хинштейн.

Напомним, «Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по нескольким направлениям: «Молодежь, глобализация, вызовы времени»; «Карьера и социальный лифт»; «Предпринимательство»; «Лидерство, soft skills; Культура, lifestyle»; «Благотворительность, третий сектор»; «Новое образование»; «Publicity и СМИ; Интернет, digital, технологии»; «Экономика».

Главная цель – на примере успешных известных людей наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе. Проект рассчитан на срок до мая 2018 года, его участниками станут 400 высших учебных заведений России, минимум 200 000 человек.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2388797


Россия. ПФО > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > tpprf.ru, 14 ноября 2017 > № 2387488

Студентов саратовских вузов в ТПП научили составлять бизнес-план.

13 ноября в Торгово-промышленной палате Саратовской области началось обучение слушателей по программе поддержки и развития молодежных проектов «Ты - предприниматель».

Студенты саратовских вузов, прошедшие отбор и получившие сертификаты участия в программе, в течение месяца будут бесплатно обучаться азам ведения собственного бизнеса. Своими знаниями и опытом с ними поделятся эксперты в области налогообложения, права, маркетинга, финансов, продвижения и продаж. Задать свои вопросы слушатели смогут и действующим предпринимателям.

Первую лекцию провела директор Учебного центра при ТПП Нина Гришина. Под ее руководством студенты научились составлять собственный бизнес-план.

«Многие молодые люди всерьез задумываются об открытии собственного бизнеса, - рассказала Нина Гришина. - И одной из главных преград на этом пути для них становится недостаток знаний. Во время обучения эксперты сделают все возможное, чтобы восполнить этот недостаток, сориентировать по основным направлениям, познакомят с кругом людей, необходимых для решения бизнес-вопросов. Кроме того, обучающиеся смогут познакомиться друг с другом и собрать команду для открытия совместного дела».

Напомним, федеральная программа «Ты – предприниматель» реализуется в 50 регионах России и помогает участникам оформить идею в конкретный бизнес, развить свое дело, если оно уже создано, повысить уровень компетенций и знаний в сфере предпринимательства. С момента старта программы в России обучение прошли порядка 500 тысяч участников, из них более 16 тысяч человек открыли собственное дело.

Саратовская область присоединилась к программе «Ты – предприниматель» в 2016 году. Ее организаторами в регионе выступили Российский центр содействия молодежному предпринимательству, министерство молодежной политики, спорта и туризма Саратовской области и региональный центр «Молодежь плюс».

Пресс-центр ТПП Саратовской области

Россия. ПФО > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > tpprf.ru, 14 ноября 2017 > № 2387488


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 14 ноября 2017 > № 2387105

О чем мечтает 12-летний студент алматинского вуза

Вундеркинд из Алматы Абзал Мырзаш, освоивший за семь лет школьную программу, намерен досрочно получить и университетский диплом

Сергей Ким

В школе алматинец Абзал Мырзаш удивлял учителей – маленький гений участвовал в городских и республиканских олимпиадах по 8 предметам. Сейчас удивляет вузовских преподавателей – он не только не отстает в учебе, а даже обгоняет многих одногруппников. Сейчас 12-летний Абзал учится на первом курсе Казахстанско-Британского технического университета в Алматы.

Мальчик заговорил едва ему исполнился год, в два уже читал и писал, а сейчас свободно говорит на казахском, русском и английском языках. За семь лет вундеркинд освоил школьную программу, а теперь хочет и ВУЗ окончить досрочно. Недавно отец записал Абзала в секцию бокса, а в качестве дополнительных физических занятий планирует отдать сына в боевое самбо – талантливый человек вполне может быть талантливым во всем.

Каково это – быть самым младшим в университете, скучает ли он по школе, и какой подарок мечтает получить на Новый год? Об этом Абзал рассказал Sputnik Казахстан во время короткой беседы перед занятиями.

- В какой школе ты учился до поступления в ВУЗ?

— Учился в 136-й (школа-гимназия с казахским языком обучения – прим.), а до третьего класса в русской школе, 16-й.

- Учеба в школе тебе всегда легко давалась?

— Да, в принципе. Темы очень легко осваивал, хотя некоторые были сложными.

- На какой факультет поступил, по какой специальности учишься?

— Поступил на факультет информационных технологий, учусь на специалиста по информационным системам.

- То есть ты будешь программистом, я правильно понимаю?

— Не только программистом, буду заниматься информационной безопасностью.

- Как прошла адаптация в ВУЗе, с какими трудностями столкнулся, что оказалось непривычным?

— Непривычно, что очень много студентов. Удивило, что есть общие предметы для студентов из других факультетов. Но, в принципе, уже познакомился с некоторыми ребятами. Через 2-3 недели нашел с ними общий язык.

- Как принимают одногруппники?

— Конечно, иногда подшучивают надо мной. Но, учитывая, что я тоже студент, обращаются со мной как положено, уважительно.

- Подшучивают, видимо, по-доброму?

— Да.

- Появились ли друзья, ходишь ли на какие-то студенческие тусовки?

— На тусовки я, конечно, не хожу. Но приятелей нашел, с которыми можно шутить на разные темы.

- Непривычно ли общаться с парнями старше тебя – интересы же могут быть разными?

— Не совсем разные…

- Преподаватели удивлялись, когда увидели тебя в аудитории?

— Когда я пришел, практически все преподаватели уже знали, что я сюда поступлю, поэтому не были так удивлены. Обращение преподавателей ко мне… как и к другим студентам. Они очень грамотные, могут очень хорошо преподнести тему. Когда мне нужна помощь, они с удовольствием помогают.

- Делают ли скидки, может быть, пытаются даже больше внимания уделить тебе – у тебя же путь на студенческую скамью, на самом деле, сложнее?

— Равное отношение.

- А как, например, с физкультурой?

— Сейчас, в КБТУ, я столкнулся с нормативом для студентов. Но для меня решили норматив снизить.

- Ощущаешь ли ты себя после поступления в университет взрослее своих сверстников, оставшихся в школе? Ты об этом думал, вообще?

— Я не считаю себя мудрее или взрослее их. Поэтому в выходные выхожу, играю с друзьями в футбол, например.

- Бывает ли, что ты скучаешь по школе: "Вот опять бы в школу, да выбор уже сделан…"?

— Конечно, вспоминаю школу… Особенно, когда вижу свои старые школьные дневники, надписи на тетрадях… Вспоминается.

- Вернуться в школьные будни желания не возникает при этом?

— Иногда, конечно, такое чувство бывает…

- В школе учебная программа намного проще. Есть ли трудности с усвоением информации здесь?

— Нет никаких сложностей с восприятием информации. В принципе, если учить, можно все освоить.

- Свободного времени сейчас меньше, чем было в школе, либо наоборот?

— На самом деле свободного времени даже больше, чем в школе.

- Твой папа рассказал, что ты хочешь пройти учебную программу университета ускоренно?

— Да.

- Ты захотел это сделать еще до поступления сюда, либо после, когда понял, что это по силам?

— На самом деле до поступления об этом не задумывался. Но произошло именно так, как вы сказали – я понял, что это возможно, когда начал здесь учиться.

- То есть четырехлетнюю программу бакалавриата ты хочешь пройти за…

— За 2,5-3 года.

- А что потом?

— Магистратура.

- Вот эти шесть-семь лет, которые ты выиграл у сверстников… Как ты хочешь использовать это время – как можно скорее устроишься на работу, начнешь делать карьеру?

— Посмотрю… Конечно, наверное, отдохну, как положено. Но в планах у меня магистратура в США, после чего докторантура, затем хочу вернуться в Казахстан и работать.

- Ты мечтаешь о научной карьере либо хочешь заняться бизнесом? Может быть, другие пути?

— Вообще, в планах заниматься наукой и внести свою лепту в науку Казахстана. Может, конечно, бизнес и будет. Посмотрим.

- Просто стало интересно… Какой подарок ты хочешь получить на Новый год?

— Не знаю… У нас дома только один ноутбук, иногда он нужен брату, сестренке или папе. Хочу личный ноутбук (улыбается).

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 14 ноября 2017 > № 2387105


Россия. Греция > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2385984

В греческих городах Салоники, Афины и Ираклион прошли семинары для преподавателей РКИ

В период с 11 по 14 ноября в греческих городах Салоники, Афины и Ираклион (о.Крит) прошли семинары с участием специалистов Головного центра тестирования МГУ имени М.В.Ломоносова, посвященные проблематике и методике изучения русского языка как иностранного, а также процедуре государственного тестирования по русскому языку как иностранному, специфике подготовки студентов к тестированию по различным уровням.

Семинары организованы Российским центром науки и культуры в Афинах в рамках программы повышения квалификации преподавателей РКИ за рубежом и проекта "Русская школа за рубежом", при содействии Отделения балканистики, славистики и востоковедения Университета Македонии г.Салоники в целях межвузовского сотрудничества по реализации учебно-методических проектов.

В семинарах приняли участие преподаватели греческих вузов, национальных языковых центров, языковых курсов и школ выходного дня с изучение русского языка как иностранного.

Экспертами-докладчиками от МГУ имени М.В.Ломоносова на семинарах выступили старший преподаватель кафедры русского языка, автор учебников по РКИ «Дорога в Россию», «Русский сезон», а также Типовых тестов по РКИ (элементарный и базовый уровни) Анна Толстых и старший преподаватель кафедры межкультурной коммуникации Ольга Рождественская. Они представили аудитории обширную лекционную программу.

Особое внимание было уделено лекциям-презентациям «Теория и практика тестирования по русскому языку как иностранному (А1, А2, В1, В2, С1, С2)», «Подготовка к выполнению субтеста «Письмо» на сертификационных уровнях В2, С1, С2. Анализ возможных вариантов заданий субтеста «Письмо» для уровней В2, С1, С2», «Структура и содержание субтеста «Говорение» на сертификационных уровнях В2, С1, С2. Методические рекомендации по выполнению заданий без подготовки в субтесте «Устная речь».

Участники семинаров отметили актуальность тем и отличную подачу материала, поблагодарили лекторов за помощь и неоценимые методические советы.

Подобные семинары являются замечательной возможностью для преподавателей русского языка обсудить любые проблемы, касающиеся обучения РКИ за рубежом, с коллегами из ведущего российского вуза, узнать о новых публикациях и учебно-методической литературе.

Россия. Греция > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2385984


Россия. Узбекистан > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2385983

В Ташкенте обсудили подготовку кадров в российских компаниях для Узбекистана

Представительство Россотрудничество в Узбекистане приняло участие в III Ежегодной международной конференции на тему «Подготовка и развитие национальных кадров в международных компаниях».

Организаторами конференции выступили общество с ограниченной ответственностью «ЛУКОЙЛ Узбекистан Оперейтинг Компани», Акционерное общество «Узбекнефтегаз» и филиал Российского государственного университета нефти и газа им. И.М. Губкина в Ташкенте.

В мероприятии принял участие Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Республике Узбекистан Владимир Тюрденев. Также присутствовали представители государственных структур Узбекистана, крупных бизнес-структур с иностранным капиталом, филиалов высших учебных заведений России и других стран в Ташкенте, других вузов.

На конференции было оглашено приветствие Алексея Фролова, исполняющего обязанности руководителя Россотрудничества.

Основной темой конференции стала взаимосвязь ожиданий крупных компаний к профессиональной подготовке выпускников вузов и возможностях учебных заведений поставлять на рынок труда готовые кадры, отвечающие высоким требованиям современного развития промышленного производства.

Центральным событием конференции стало подписание соглашения о сотрудничестве между ООО «ЛУКОЙЛ Узбекистан Оперейтинг Компани», РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина в Ташкенте, Государственным комитетом Республики Башкортостан по информатизации и вопросам функционирования системы «Открытая Республика» и Автономной некоммерческой организацией дополнительного профессионального образования Уфимским учебным центром «Башнефтехим» в сфере IT образования, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Как отметил руководитель представительства Россотрудничества в Республике Узбекистан Виктор Шулика, это не просто еще один шаг в деле укрепления научно-гуманитарного и технического сотрудничества между Россией и Узбекистаном, а партнерство на качественно новом уровне, с учетом современных реалий в области цифровизации экономики и использования новейших технологий.

Россия. Узбекистан > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2385983


Россия. Казахстан. ПФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2385982

Преподаватели Чувашского государственного университета провели научно-методический семинар для учителей русского языка

Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова при финансовой поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации провел международный научно-методический семинар для учителей русского языка и литературы Республики Казахстан «Инновационные подходы в лингводидактике: проблемы, перспективы, обмен опытом».

Семинар состоялся на базе Павлодарского государственного педагогического института, вуза-партнера Чувашского государственного университета. В работе семинара приняли участие более 120 учителей русского языка и литературы из городов Алматы, Астана, Караганда, Петропавловск, Усть-Каменогорск, Экибастуз, Семей, а также из городов и районов Павлодарской области.

С приветственным словом в адрес участников семинара обратились А.А. Коропченко, советник посольства Российской Федерации в Республике Казахстан, представитель Минобрнауки России в Казахстане; С.Ш. Слямова, руководитель Инновационного центра развития образования Павлодарской области, К.Х. Текжанов, проректор по учебно-методической работе и новым технологиям Павлодарского государственного педагогического института. Они выразили надежду, что семинар послужит укреплению межкультурного диалога и сотрудничества между Россией и Казахстаном, станет площадкой для развития профессиональных контактов и позволит педагогам двух стран обменяться опытом работы в области применения эффективных методов и приемов обучения русскому языку.

Руководитель проекта семинара А.М. Иванова, декан факультета русской и чувашской филологии и журналистики Чувашского государственного университета имени И.Н. Ульянова, рассказала о целях и задачах семинара, о Чувашской Республике и ведущем вузе региона – Чувашском госуниверситете.

Для участников семинара преподаватели ЧГУ имени И.Н. Ульянова провели творческие лаборатории, мастер-классы и лекции. По отзывам участников семинара, все мастер-классы прошли на высоком уровне и имели большую практическую ценность.

Работа семинара завершилась торжественным вручением Сертификатов.

Участники искренне поблагодарили организаторов за семинар, проведенный на высоком профессиональном уровне. Делегации учителей русского языка и литературы из разных регионов Республики Казахстан отметили важность и значимость проведенного мероприятия и выразили надежду на продолжение сотрудничества.

Педагоги из города Семей единодушно отметили, что подобные научно-методические встречи необходимы: обмен опытом позволит учителям русского языка и литературы находиться в курсе современных тенденций образовательного процесса.

Россия. Казахстан. ПФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2385982


Россия. Молдавия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2385966

В Приднестровье впервые прошёл молодёжный форум «Новый взгляд»

13 ноября в Тирасполе прошло открытие Республиканского молодёжного образовательного форума «Новый взгляд».

В нем приняли участие более 80 молодых людей со всего Приднестровья - талантливых, перспективных представителей поколения XXI века – представители молодёжного парламента, Совета молодых дипломатов, лидеры студенческого самоуправления, представители молодежных общественных организаций. Большинство из них были участниками Всемирного фестиваля молодежи и студентов в Сочи.

Успехов в работе форума пожелал руководитель представительства Россотрудничества в Молдове Михаил Давыдов, отметив, что форум – это начало большого пути, где смогут найти себя волонтёры и настоящие энтузиасты своего дела. С открытием форума поздравил участников представитель Федерального агентства по делам молодежи России Юрий Афанасьев. В рамках мероприятия он провёл семинар «Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современных вызовов».

В ходе «Открытого диалога» участники образовательной площадки задавали вопросы заместителю председателя правительства Приднестровья Алексею Цуркану. Молодые люди спрашивали о государственных программах, направленных на поддержку молодежи, говорили о необходимости развития волонтерских движений в Приднестровье и условий для реализации их инициатив.

Россия. Молдавия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 14 ноября 2017 > № 2385966


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 14 ноября 2017 > № 2385768

Перспективы развития аграрного образования в России.

Статс-секретарь – заместитель министра сельского хозяйства России Иван Лебедев выступил на парламентских слушаниях на тему: «Ключевые факторы развития аграрного образования». Мероприятие, которое провел председатель Комитета Совета Федерации по аграрно-продовольственной политике и природопользованию Михаил Щетинин, прошло на площадке Российского государственного аграрного университета — Московской сельскохозяйственной академии имени К.А. Тимирязева.

Иван Лебедев, выступая перед участниками парламентских слушаний, рассказал о текущем положении и перспективах развития аграрных вузов страны. Он напомнил, что подготовку кадров для АПК осуществляют 54 подведомственных Минсельхозу России вуза в 50 регионах. В настоящее время в них обучается более 300 тыс. студентов, а число сотрудников образовательных учреждений превышает 37 тыс. человек.

Заместитель министра отметил, что Минсельхозом России ведется системная и комплексная работа в рамках реализации Стратегии развития аграрного образования до 2030 года, которая расширит возможности для финансирования учебной и научно-лабораторной базы аграрных вузов, а также позволит приобретать современную сельхозтехнику, необходимую для отработки обучающимися полученных знаний на практике.

Иван Лебедев указал на необходимость применять новые комплексные подходы в образовании, реализуя систему отраслевых образовательных кластеров на площадках вузов.

«Безусловно, аграрное образование должно строиться на активном сочетании теории с практикой. Наши вузы должны стать центрами разработки и реализации различных инновационных решений и управления производством. Студенты и выпускники аграрных вузов должны иметь возможность подкрепить на практике полученные теоретические знания», — сообщил Иван Лебедев. …

Участники высказали предложения по совершенствованию законодательной базы в области подготовки кадрового обеспечения АПК.

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 14 ноября 2017 > № 2385768


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. Медицина > newizv.ru, 13 ноября 2017 > № 2391732

Пахать за двоих. Почему бюджетники в России умирают на работе

С переходом на новую систему оплаты бюджетники повсеместно перерабатывают, считает известный правозащитник и педагог Ирина Канторович. Как результат - растет число смертей на работе, вызванных хроническим переутомлением. При этом заработки низовых работников могут составлять меньше прожиточного минимума.

В нашем распоряжении оказалось письмо Минтруда, разъясняющее проводимые правительством меры по искоренению «уникального явления» нашей страны – работающих бедных. Согласно письму «численность работников с зарплатой ниже прожиточного минимума трудоспособного населения составляет примерно 4 млн. человек (по данным обследования Росстата за апрель 2017 года)». Прожиточный минимум сейчас установлен чуть более 11 тысяч (интересно было б провести эксперимент реального выживания на такой «минимум»). 4 миллиона с зарплатой менее 11 тысяч – огромная цифра. Но она не учитывает того, что у многих работниках на руках иждивенцы (дети, инвалиды и т.п.). Нетрудно увидеть, что семья из мужа, жены и ребенка, в которой муж получает 13 тысяч, а жена 12 тысяч не вошла в статистику Росстата. Между тем каждый член этой семьи имеет доход ниже прожиточного минимума. Так что, на вскидку, около 20 миллионов работающих россиян, как минимум, находятся за чертой бедности. По сути это катастрофа.

Какие же меры принимает правительство, согласно письму Минтруда?

«В рамках реализации Указов Президента Российской Федерации

существенно повышена заработная плата отдельных категорий работников бюджетной сферы. По сравнению с 2013 годом в 1,4 раза выросла заработная плата у медицинских работников, более чем в 1,5 раза у педагогических работников в общем образовании, в 1,7 раза у преподавателей вузов, социальных работников, более чем в 1,9 раза у работников учреждений культуры».

Не вызывает сомнений, что у отдельных работников заработная плата в указанный период выросла не то что в 1,9, но в 20 и 30 раз. Однако у большинства она упала до запредельно низких чисел. Приведенные цифры совершенно ничего не говорят о жизни обычного рядового работника бюджетной сферы. Его зарплата, как правило, в указанный период, последовательно уменьшалась.

Средние зарплаты – абсолютная фикция, потому что действующая Новая система оплаты труда (НСОТ) позволяет выплачивать зарплату с разницей в разы работникам в одинаковой должности. По НСОТ на практике стимулирующие выплаты назначает директор на основе решений «карманных» органов самоуправления (истинно независимые профсоюзы вытравливают на корню). Все законно: «своим» платим запредельные стимулирующие, возможно, на условиях издольщины (доказать это нельзя). Кроме того, администрации, имеющие сегодня законное право формировать штатное расписание, перевели практически всех административных работников на должности обычных сотрудников (чтобы иметь возможность учитывать их зарплату при расчете «средней»). Например, все завучи московской школы «Технологии обучения» работают теперь в должности «педагог-организатор», другие администраторы школы относятся к «иным педработникам».

Итак, обычный работник, получающий вместо зарплаты подачку, воспринимает приведенную статистику как издевательство.

«С 1 января 2018 года МРОТ устанавливается в сумме 9489 рублей».

Администрации бюджетных организаций, имеющие сейчас по закону право издавать локальные акты, научились законно платить зарплату ниже МРОТ. Способы таковы:

А) Перевод бюджетника локальным актом на неполную ставку при сохранении того же объема работ –это позволяет платить зарплату ниже МРОТ.

Б) Можно и при полной ставке платить ниже МРОТ, хоть две тысячи: по закону такой оклад допустим. Способы борьбы с проверками у начальства теперь тоже отработаны. Даже если оно выплачивает работнику зарплату ниже МРОТ, поймать его и привлечь к ответственности практически невозможно. Как только в школу или больницу сообщается о проверке, администрация издает приказ о выплате стимулирующих и премий сотрудникам за «проверочный» период, и их суммарные доходы законно становятся выше МРОТ. А если они выше МРОТ, даже если это нищенские 8 тысяч, – у правоохранительных органов уже нет поводов возбуждать уголовные дела: выплаты выше порога, установленного законом, и все выплачивается по Положению об оплате труда, утвержденному самим коллективом. Нарушений нет.

Возможно, что придуманы и другие способы «обходить» МРОТ, пока не получившие широкого распространения. Так что повышение МРОТ в действительности никак не повлияет на жизнь рядовых работников. (Оставим за кадром факт того, что МРОТ ниже прожиточного минимума. Думается, в цивилизованных странах отказались бы поверить в то, что такое возможно.)

Примером актуальных зарплат ниже МРОТ являются зарплаты педработников в Каргополе. Люди уже два раза выходили на митинги. Но кроме общих благих пожеланий власти города ничего сделать не могут: по закону все решается внутри школы. Вот там и "решают".

...Отдельно хотелось бы оговорить важный факт реальности трудовых будней нашей страны, не нашедший отражения в письме Минтруда. Дело в том, что большинство бюджетных работников нашей страны, чтобы выжить, работают сейчас на износ, с запредельно высокой нагрузкой –на 1,5 – 2 и более ставок. Они вынуждены это делать потому, что данные сегодня бюджетным администрациям права самостоятельности в формировании штата и размеров оплаты труда привели к запредельному возрастанию нагрузки работников за ставку работы. Вот рассказ (декабрь 2016 г.) об интернате для лежачих детей-инвалидов: «В том же Черемхово произошло сокращение должностей помощников воспитателей с ежемесячной зарплатой в 18 тыс. рублей на санитарок, получающих в месяц 6 – 8 тыс. рублей. Работа – одна и та же абсолютно – это утверждают сотни допрошенных работников этих категорий. Только нагрузка разная – на 32 ребенка было 111 штатных единиц персонала, затем на 60 детей – 125 единиц потом на 102 ребенка – 137 единиц. То есть при увеличении количества находящихся детей в 3 с лишним раза штат был увеличен на 24%. Нагрузка на работника выросла почти в 3 раза. Зарплата же при этом уменьшилась также в 2 — 3 раза... Что делают медицинские сестры в этом учреждении. То же, что в обычной больнице, только при этом большая часть детей является тяжелыми инвалидами, прикованными к постелям с тазовыми нарушениями, когнитивными расстройствами, многие из них нуждаются в зондовом питании, и это дети, которые при кормлении спокойно себя не ведут. Целых две сестры на день! На все! И на мед. работу, и на зондовое кормление. На 120 детей! И одна из этих сестер остается на ночь. Одна медицинская сестра на 120 тяжело больных детей – инвалидов». Показательно, что рассказывает это не журналист и не гражданский активист, а глава Следственного управления СК РФ по Иркутской области генерал-майор юстиции Андрей Бунёв.

Бюджетные работники работают, как волы, с огромным напряжением сил. Это подрывает их здоровье. Один из последних по времени примеров в СМИ - смерть из-за остановки сердца 50-летней Оксаны Кивлевой, акушера-гинеколога, умершей после суточного дежурства от общего переутомления. Именно из-за мизерной зарплаты и все возрастающих обязанностей только в 2015 году уволились, согласно Росстату, 50 тысяч санитарок и нянечек.

Вывод: правительству не стоит обольщаться – задуманные им меры борьбы с бедностью работников априори не работают. Нужно менять систему оплаты и труда и ряд других законов (не будем утомлять читателя их перечислением), создавших законный механизм неиспользования фонда оплаты труда, предназначенного работникам, по назначению. Сейчас по закону сэкономленные средства можно выплатить тем, кому сочтет нужным директор, переведя сэкономленное в стимулирующую часть зарплаты.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. Медицина > newizv.ru, 13 ноября 2017 > № 2391732


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter