Всего новостей: 2398818, выбрано 14500 за 0.112 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 24 января 2018 > № 2473023

МТУСИ и общественная организация «Российские студенческие отряды» подписали соглашение о сотрудничестве

20 января 2018 года, подведомственный Россвязи Московский технический университет связи и информатики (МТУСИ) и Молодежная общероссийская общественная организация «Российские студенческие отряды» подписали соглашение о сотрудничестве.

В подписании Соглашения приняли участие руководитель регионального штаба РСО Юлия Дрожжина и ректор МТУСИ Сергей Ерохин в рамках крупнейшей всероссийской образовательной выставки «Навигатор поступления» в ЦВЗ «Манеж».

В соответствии с документом, стороны намерены осуществлять совместную деятельность по развитию студенческих отрядов, в том числе созданию студенческого отряда в МТУСИ.

Цель студенческого отряда – общественное воспитание, формирование гражданственности, патриотизма у молодежи, реализация социальных и трудовых инициатив студенчества, приобретение молодыми людьми навыков профессиональной трудовой и управленческой деятельности, содействие личностному развитию, а также процессам трудовой и социальной адаптации молодежи.

Сотрудничество предусматривает содействие временному и постоянному трудоустройству студентов и выпускников МТУСИ, патриотическое воспитание молодежи, поддержку и развитие традиций движения студенческих отрядов, а также содействие в формировании кадрового резерва для отрасли связи и информационных технологий Российской Федерации.

Ректор МТУСИ Сергей Ерохин подчеркнул высокую значимость создания студенческого отряда в университете: «Во времена СССР студенческие отряды внесли неоценимый вклад в развитие экономики страны. Они не только помогали решать важные экономические задачи, поставленные государством и обществом, они стали своего рода кузницей кадров. Как и раньше, участие в студенческом отряде позволяет получить практические профессиональные навыки, а труд и отдых плечом к плечу с товарищами позволяют почувствовать себя сопричастным к великим свершениям. Главное в том, что возрождение этого яркого общественного движения – большой шаг на пути к решению важной общественно-государственной задачи по патриотическому воспитанию современного поколения и формирования профессионального, с широким набором компетенций кадрового резерва России».

0

Справочно

Молодежная общероссийская общественная организация «Российские Студенческие Отряды» (РСО) – крупнейшая российская организация, которая обеспечивает летней трудовой занятостью более 240 тысяч студентов из 72 регионов страны, а также занимается гражданским и патриотическим воспитанием, развивает творческий и спортивный потенциал молодежи. 17 февраля организация отмечает свой собственный государственный праздник, установленный указом В.В. Путина.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 24 января 2018 > № 2473023


Украина > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > interfax.com.ua, 24 января 2018 > № 2472688

Около половины безработных украинцев имеют высшее образование, в Харькове таких 87%, сообщил и.о. главы Государственной службы занятости Валерий Ярошенко.

"На учете в службе сегодня около 45% украинцев имеют высшее образование, в больших городах, таких как Киев, Харьков, Запорожье, этот показатель выше 80%. В Харькове 87% безработных на учете - с высшим образованием. Это говорит о том, что у нас большинство вакансий для профработников, а у тех, кто ищет работу, - высшее образование, и этот дисбаланс не дает возможности для быстрого трудоустройства", - рассказал он на пресс-конференции в Киеве в среду.

В.Ярошенко пояснил это тем, что на сегодняшний день в Украине около 80% выпускников средних школ идут учиться в вузы и лишь 20% получают профобразование.

"В Европе ситуация кардинально противоположная - 70% получают квалификацию "работника с инструментом" и 30% - высшее образование", - отметил он.

Руководитель службы также проинформировал, что в 2016 году в базе занятости было около 33 тыс. вакансий, на конец 2017 года - более 100 тыс.

"Мы поменяли регламент работы в центрах занятости. Когда человек приходит за пособием по безработице, наш администратор предлагает вакансии. Благодаря этому введению мы смогли оперативно трудоустроить около 45% тех, кто приходил к нам. У нас введена электронная очередь, он-лайн собеседование, видеорезюме, которое мы рассылаем работодателям, видео-презентация предприятий, "горячая линия", - рассказал В.Ярошенко о новшествах.

Украина > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > interfax.com.ua, 24 января 2018 > № 2472688


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 24 января 2018 > № 2471435

Школьников научат создавать элементы дополненной реальности

Ученики будут визуализировать строение молекул и проектировать путешествие в космос в формате 3D.

Московских школьников и студентов научат создавать проекты для очков виртуальной и дополненной реальности. Специальную программу-конструктор, позволяющую создавать элементы дополненной и виртуальной реальности, начали осваивать ученики столичных школ № 384 и 438, «ТемоЦентра» Департамента образования, детского технопарка на базе технополиса «Сколково», а также студенты Национального исследовательского университета «МИЭТ», Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана, Российского государственного социального университета.

Для создания проектов, презентаций и роликов в формате 3D, помимо программы-конструктора, необходим компьютер и очки виртуальной реальности для тестирования. Такое оборудование уже есть у многих образовательных организаций. Конструкторами виртуальной и дополненной реальности продолжат бесплатно оснащать школы, детские технопарки и ведущие вузы Москвы, если у них возникнет потребность в таком программном обеспечении.

«Конструктор EV Toolbox позволяет моделировать сложные химические эксперименты, визуализировать строение молекул и клеток живых организмов, а также проектировать Вселенную и планеты. Программу можно использовать на уроках информатики, физики, химии, биологии, а также в рамках проекторной и исследовательской деятельности учащихся и дополнительного образования», — рассказал руководитель Департамента науки, промышленной политики и предпринимательства города Москвы Алексей Фурсин.

Виртуальная реальность погружает человека в мир, полностью созданный техническими средствами. Дополненная реальность — это введение в поле восприятия человека любых сенсорных данных, которые дополняют сведения об окружающем пространстве. Например, существуют компьютерные игры, которые обрабатывают видео с камеры и накладывают на изображение дополнительные элементы.

«Для того чтобы создать проект, не нужно быть профессиональным программистом. На это ученикам потребуется несколько уроков. Для преподавателей московских школ и колледжей также подготовлена программа обучения создателями конструктора EV Toolbox», — уточнил Алексей Фурсин.

Программу создала компания — резидент ИТ-кластера инновационного центра «Сколково». Компания представила конструктор на сессиях московских производителей, которые организует Агентство инноваций Москвы. В итоге агентство приняло решение реализовать проект в столичных образовательных организациях.

В Москве работает 12 детских технопарков. В них детей учат создавать компьютерную анимацию, моделировать летательные аппараты, создавать роботов и многому другому.

В городе планируют создать целую сеть детских технопарков. Для этого объединяют возможности средних и высших учебных заведений, резидентов технопарков, промышленных предприятий. Все они должны в первую очередь помочь обучающимся определиться с выбором профессии, а также подготовить квалифицированные кадры для высокотехнологичных предприятий. Самые успешные ученики подписывают отложенный трудовой договор с индустриальным партнером и приходят в эту компанию на работу после получения соответствующего образования.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 24 января 2018 > № 2471435


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 24 января 2018 > № 2470365

В Москве открылись XXVI Международные Рождественские образовательные чтения

24 января в Государственном Кремлёвском дворце в Москве состоялось торжественное открытие XXVI Международных Рождественских образовательных чтений «Нравственные ценности и будущее человечества». На форум собралось более 15 тысяч участников из 16 стран. В его работе приняла участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

- Рождественские чтения этого года посвящены главному вопросу образования - воспитанию детей и молодёжи, потому что именно воспитание молодого поколения становится общенародным делом, - отметила в своём выступлении глава Минобрнауки России.

Министр подчеркнула, что «будущее детей во многом зависит от общих усилий государства, религиозных, общественных организаций в реализации задач воспитания».

- Мы должны все вместе восстановить баланс ответственности школы и родителей за воспитание наших детей, - сказала Ольга Юрьевна.

О.Ю. Васильева пожелала участникам форума успехов и плодотворной работы и отметила, что «форум стал доброй традицией».

- Форум - это встреча людей, которых объединяет стремление сделать российское образование лучше, а через образование обеспечить нашим детям духовно-нравственное, интеллектуальное, физическое развитие, наше с вами и их безопасное и благополучное будущее, - сказала Министр.

В программе форума запланирована работа по разным направлениям: образование, молодёжная политика, благотворительность, реставрация и строительство храмов, культура и наука.

В рамках мероприятия состоятся VI Рождественские парламентские встречи, пройдут круглые столы на тему «Роль духовно-нравственных ценностей в формировании личности в системе образования»; «Благотворительность – духовная потребность и историческая традиция российского общества»; «Нравственные ценности как средство развития молодёжной среды».

В ходе форума также состоится награждение победителей Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодёжью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» и Международного конкурса детского творчества «Красота Божьего мира».

Работа XXVI Международных Рождественских образовательных чтений продлится до 26 января. Более 190 мероприятий форума пройдут в Совете Федерации, Государственной Думе, Кремле, Общественной палате, МГУ имени М.В. Ломоносова и других вузах столицы.

Справочно

Международные Рождественские образовательные чтения — ежегодный церковно-общественный форум в сфере образования, культуры, социального служения и духовно-нравственного просвещения.

Форум ведёт свою историю с 1992 года, проводится в Москве в начале года под почётным председательством Патриарха Московского и всея Руси.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 24 января 2018 > № 2470365


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 24 января 2018 > № 2470364

МГУ признан одним из самых красивых университетских комплексов Европы

Главное здание Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова на Воробьевых горах вошло в десятку самых красивых вузов Европы по версии Times Higher Education (THE). МГУ замыкает десятку самых красивых университетских комплексов Европы.

Авторы рейтинга отмечают, что «башня главного здания МГУ возвышается над остальной частью кампуса, здание высотой 240 метров венчает 57-метровый шпиль с пятиконечной звездой весом в 12 тонн. Кампус окружает зеленая зона, которая выглядит прекрасно и зимой, когда она запорошена снегом, и весной, когда расцветают цветы».

На первое место рейтинга THE поместил Болонский университет (Италия), основанный в 1088. Помимо изысканной архитектуры университет примечателен своим ботаническим садом, площадь которого составляет два гектара.

В рейтинг самых красивых вузов Европы также вошли: университет Саламанки в Испании (2 место), университет города Коимбра в Португалии (3 место), Ростокский университет в Германии (4 место), Орхусский университет в Дании (5 место), Гданьский политехнический университет в Польше (6 место), Уппсальский университет в Швеции (7 место), Университет Гренобль-Альпы во Франции (8 место), Дублинский Тринити-колледж в Ирландии (9 место).

При проведении исследования принимались во внимание такие факторы, как красота архитектуры и зелёные пространства, расположенные на территории университетского городка.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 24 января 2018 > № 2470364


Туркмения. Белоруссия > Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 24 января 2018 > № 2470235

Во Дворце мукамов состоялся концерт популярных белорусских артистов и коллективов

Во Дворце мукамов Государственного культурного центра состоялась торжественная церемония открытия Дней культуры Республики Беларусь в Туркменистане. Масштабная акция приурочена к 25-летию установления двусторонних дипломатических отношений и проводится в соответствии с программой сотрудничества на 2017-2020 годы между профильными министерствами двух государств.

Отличительными чертами туркмено-белорусского доверительного и открытого диалога являются глубокое взаимное уважение, общее видение перспектив партнёрства, отвечающего коренным интересам двух стран.

В этом контексте показательно активное взаимодействие государств в культурно-гуманитарной сфере, основанное на приверженности туркменского и белорусского народов национальным духовным ценностям, сохранению самобытных традиций.

В последние годы проведено немало совместных акций на ниве культуры, накоплен богатейший опыт гуманитарного сотрудничества. Напомним, что широко и торжественно было отмечено в Беларуси 290-летие великого поэта, классика туркменской литературы Махтумкули Фраги, чьи произведения переведены на белорусский язык. Представители нашей страны приняли участие в XXI Минской международной книжной выставке-ярмарке. С большим успехом в белорусской столице прошли гастроли Государственного цирка Туркменистана и конноспортивной группы «Галкыныш».

В свою очередь, деятели культуры Беларуси неоднократно представляли искусство своей страны на международных выставках и фестивалях в Туркменистане. На сценах концертных залов Ашхабада выступали легендарный ансамбль «Сябры» и другие «звёзды» белорусской эстрады. В Музее изобразительных искусств демонстрировались экспонаты из фондов крупных белорусских музеев.

Стали традиционными мероприятия, проводимые в рамках Дней культуры с участием известных коллективов и музыкантов, представителей музеев и СМИ, способствующие общению мастеров творческого цеха, расширению их знаний о культурном дружественных народов.

Эти же цели преследует и нынешняя акция – первое крупное международное мероприятие 2018 года – года, девиз которого «Туркменистан - сердце Великого Шёлкового пути» отражает концепцию современного развития Туркменского государства, базирующуюся на многовековом историческом опыте, богатом духовном наследии нации и общечеловеческих ценностях.

Для проведения творческого форума в Ашхабад прибыла представительная делегация деятелей культуры и мастеров искусств Беларуси. В торжественной церемонии открытия Дней приняли участие руководители и работники культуры, творческих вузов, аккредитованных в Туркменистане дипломатических миссий, средств массовой информации, молодёжь столицы.

От имени гостей собравшихся приветствовал заместитель министра культуры Республики Беларусь Александр Яцко, отметивший большое значение нынешней акции в укреплении дружеских связей между двумя братскими народами, в их духовном взаимообогащении.

Затем туркменской стороне был вручён сертификат о передаче в дар Государственной библиотеке Туркменистана факсимильного издания «Книжное наследие Франциска Скорины», подготовка которого была приурочена к 500-летию белорусского и восточнославянского книгопечатания. В 22-томном собрании представлены произведения, знакомящие с ценным пластом белорусской истории и культуры.

Участники церемонии выразили признательность Президенту Туркменистана Гурбангулы Бердымухамедову и Президенту Республики Беларусь Александру Лукашенко за проводимую прогрессивную политику, способствующую развитию полномасштабного межгосударственного диалога, а также предоставленную возможность организовать яркий праздник искусства.

По завершении торжественной части состоялся концерт белорусских популярных артистов и коллективов.

Открыл праздничное действо номер Государственного академического ансамбля танца Республики Беларусь под руководством известного балетмейстера, режиссера, искусствоведа, народного артиста страны Валентина Дудкевича.

Старейший профессиональный хореографический коллектив готовится отметить своё 60-летие. Несмотря на почтенный возраст, ансамбль молод и полон творческих планов. В чём могли убедиться зрители сегодняшнего концерта, очарованные различными по стилю и жанру постановками, своеобразным исполнением танцев, яркими костюмами и красивыми мелодиями.

Мудрость и самобытность народного творчества отражали композиции фольклорной группы «Купалинка» под руководством народной артистки Республики Беларусь Елены Тельковой. Являясь лауреатом международных конкурсов и фестивалей, свою миссию коллектив видит в возрождении и популяризации песенного искусства, традиций белорусского народа. В репертуаре ансамбля – задорные и лирические песни с неповторимым национальным юмором, которые сегодня прозвучали со сцены Дворца мукамов.

С особым воодушевлением, дружными овациями встретил зал творческие подарки гостей – исполненные группой «Купалинка» песню Президента Туркменистана Гурбангулы Бердымухамедова «Ak güllerim saňa» («Тебе мои белые цветы»), а также популярную туркменскую песню «Aйлы агшам» («Лунный вечер»). Свой сюрприз – «Туркменские наигрыши» – подготовили и белорусские музыканты.

Тепло приветствовали туркменистанцы давнего друга нашей страны народного артиста Республики Беларусь Анатолия Ярмоленко – неизменного художественного руководителя ансамбля «Сябры». Легендарный коллектив многие годы радует слушателей своим творчеством, соединяя традиции и современность. Вокальное мастерство и душевность исполнения сделали группу всенародно известной и по-настоящему любимой.

В репертуаре «Сябры» как новые, так и знакомые многим поколениям любителей эстрады произведения: «Беловежская пуща», «Алеся», «Белоруссия»… Зал громкими аплодисментами встречал мелодичные народные и современные песни, повествующие о красоте белорусской земли, любви и дружбе. Их дополнял яркий видеоряд, посвящённый живописной природе братской страны.

Завершила концерт песня, приглашающая посетить Беларусь. Собравшиеся долго не отпускали артистов со сцены, горячими овациями благодаря их за творческий вечер.

В рамках Дней культуры в фойе Дворца мукамов открылась фотовыставка Белорусского телеграфного агентства - «Беларусь-2017». В её экспозиции представлены более сорока работ корреспондентов БЕЛТА, запечатлевших современную жизнь страны в различных её аспектах: важные политические события минувшего года, достижения в промышленности, социальной и туристической сферах. Отдельные фотографии отражают вехи в развитии туркмено-белорусских отношений.

Большое внимание в работах уделено художественному и историческому наследию. Интерес посетителей вызывают также яркие пейзажные снимки, представляющие уникальные живописные уголки Беларуси, отражающие красоту и неповторимость её природы.

Завтра, 25 января, в Государственной библиотеке Государственного культурного центра состоится встреча представителей творческого цеха двух стран. В киноцентре «Ашхабад» пройдут показы белорусских художественных фильмов.

Для гостей подготовлена насыщенная программа знакомства с туркменской столицей и её достопримечательностями, историко-культурным наследием нашего народа.

Туркмения. Белоруссия > Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 24 января 2018 > № 2470235


Китай > Образование, наука > Russian.News.Cn, 24 января 2018 > № 2470140

В 2018 году в совместный университет МГУ-BIT зачислят 130 бакалавров со всего Китая

В 2018 году в совместный университет МГУ-BIT, расположенный в городе Шэньчжэнь провинции Гуандун на юге Китая, примут 130 новых бакалавров со всего Китая. Об этом стало известно в опубликованной на днях университетом программе по приему бакалавров.

Согласно программе, чтобы поступить в университет, абитуриентам необходимо будет участвовать как в общенациональных вступительных экзаменах в вузы Китая, проходящих в начале июня каждого года, так и в экзаменах, организованных университетом.

По сообщению, новых бакалавров будут зачислять по модели комплексной оценки. Итоговая оценка будет подсчитана на основе результатов сдачи общенациональных вступительных экзаменов в вузы, университетских экзаменов и выпускных школьных экзаменов, доля которых в общем балле соответственно составит 60, 30 и 10 процентов.

Кроме того, новые студенты университета будут зарегистрированы и в совместном университете, и в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова /МГУ/.

Университет МГУ-BIT был совместно учрежден народным правительством города Шэньчжэнь, Пекинским политехническим университетом /BIT/ и Московским государственным университетом имени М.В.Ломоносова. Он является первым университетом, созданным совместными усилиями КНР и РФ. 13 сентября 2017 года состоялась церемония открытия первого учебного года для первой группы из более чем 110 студентов бакалавриата.

Китай > Образование, наука > Russian.News.Cn, 24 января 2018 > № 2470140


Россия > Образование, наука > ria.ru, 24 января 2018 > № 2469892

На форуме "Вместе вперед!" молодежные лидеры предложили создать национальную лигу студенческих клубов, которая объединит сообщества вузов всех субъектов страны, сообщает пресс-служба Росмолодежи.

Для развития молодежного движения России необходимо организовать единую площадку, чтобы региональные объединения могли свободно взаимодействовать.

"Мне кажется, что молодые люди XXI века — это коммуникаторы, сегодня они живут по другим канонам и не могут без постоянного общения. Ассоциация клубов — это продолжение такой коммуникации. Я думаю, если лига раздвинет границы между субъектами и поможет студентам больше узнать друг о друге, то это будет полезно", — отметила заведующая научно-учебной лабораторией политических исследований Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики" Валерия Касамара.

Идею поддержал и заместитель министра связи и массовых коммуникаций России Алексей Волин.

"Если вы в состоянии ответить, без громких слов, конкретно: что это вам дает? Если это — возможность общаться с людьми, заявить о себе — пригодится в вашем трудоустройстве, создаст разветвленные системы связей, контакты в других областях, благодаря которым вы сможете двигаться и развиваться (ведь вы же не всегда студентами останетесь), то тогда да", — сказал он.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 24 января 2018 > № 2469892


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 24 января 2018 > № 2469405

Вполне можно рассчитывать на научно-технические инновационные перспективы Китая

За прошедший 2017 год научно-технические исследования Китая на мировой арене поочередно демонстрировали свои успехи: спутник «Хуэйянь» летает по космосу, крупный пассажирский самолет С919 взлетел в небо, успешно разработан квантовый компьютер, получен урожай с экспериментально выращенного риса в морской воде, первый авианосец национального производства был запушен в воду для испытаний, летательный аппарат «Крылья океана» выполнил на большой глубине зондирование океана, успешно был впервые добыт горючий лед, четвертая очередь автоматического причала официально запушена в Яньшане, главная часть моста Сянган-Чжухай-Аомэнь полностью открылась, поезда «Возрождение» запущены по обширной территории Китая...» «Мир вновь оценил огромный творческий потенциал китайского народа».

Увеличение количества заявок на патенты и прорыв по значимым научно-исследовательским проектам, и их роль не ограничивается научно-техническим уровнем, они становятся огромным стимулом для социально-экономического развития. В будущем Китай готов непрерывно повышать инновационный и научно-исследовательский потенциал, что сделает страну важным двигателем продвижения экономического роста.

В докладе на 19-м съезде КПК было четко отмечено, в 2035 году экономическая мощь и научнотехническая мощь Китая будут значительно увеличены, Китай будет включен в число инновационных стран. 30 мая 2016 года на Всекитайской научно-технической инновационной конференции, Конференции членов двух академий, Всекитйаском 9-м съезде представителей Ассоциации научных деятелей Си Цзиньпин поставил цель к 2049 году сделать Китай мировой научно-технической державой.

По сообщениям российской газеты «Точка зрения», уровень высшего образования в Китае очень хороший, по количеству и профессиональному качеству экспертов и ученых Китай не уступает никакой другой научно-технической державе, а благоприятная тенденция развития китайской экономики делает возможным предоставление необходимой финансовой поддержки научных исследований. Все это позволяет утверждать, что цель Китая стать научно-технической державой достижима.

На самом деле, прогресс Китая по пути научно-технической инновации не только продвигает экономический рост Китая, но и стимулирует глобальное экономическое развитие. В заключение взгляд американской газеты «Уолл-стрит джорнел»: «Амбициозные действия Китая означают, что в ходе стремления к техническим прорывам в мировом плане появляется новый конкурент, который развивает инновационные способности, и такая инновация, скорее всего, в конце концов, заставит мировую экономику встать на путь более динамичного развития».

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 24 января 2018 > № 2469405


Россия. Израиль > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 24 января 2018 > № 2469265

"Яндекс" займется обучением израильских студентов

Анна Щербакова

Осенью российская интернет-компания "Яндекс" откроет филиал Школы анализа данных (ШАД) в Израиле. Компания договорилась о сотрудничестве с Тель-Авивским университетом (ТАУ). Впервые образовательные программы "Яндекса" по машинному обучению и анализу данных станут доступны за пределами России и стран СНГ.

Как сообщили корреспонденту ComNews в пресс-службе компании "Яндекс", поступить в образовательное учреждение можно, пройдя конкурсный отбор. Абитуриенты должны будут заполнить анкету и пройти онлайн-тест. Кандидаты, успешно преодолевшие этот этап, приглашаются на собеседование.

Потенциальные слушатели должны легко уметь программировать, знать базовую математику, ориентироваться в мире ИТ. Обучение в ШАД прежде всего ориентировано на студентов, аспирантов, молодых специалистов, желающих получить дополнительное образование в области компьютерных наук. Программа курса рассчитана на один год.

"Наша цель состоит не только в том, чтобы подготовить для международного сообщества специалистов по машинному обучению. "Яндекс" хочет быть на передовом крае разработок в области искусственного интеллекта и формировать его будущее. И нам очень приятно, что мы будем работать вместе с коллегами из Тель-Авивского университета, одного из крупнейших научных и учебных центров Израиля", - отметил генеральный директор группы компаний "Яндекса" Аркадий Волож.

Президент Тель-Авивского университета Йосеф Клафтер отмечает, что совместная образовательная программа поможет развитию ИТ-сферы и национальных экономик, как России, так и Израиля.

Как отметили в "Яндексе", новый филиал ШАД в Израиле будет тесно работать с факультетом компьютерных наук в ТАУ, в котором в последнее время уделяют особое внимание специализации по машинному обучению и расширяют количество курсов по этой теме. Поддержка российской компании позволит факультету приглашать экспертов и лекторов со всего мира, проводить мастер-классы, назначать стипендии студентам и аспирантам. В пресс-службе "Яндекса" уточнили, что условия предоставления стипендии пока не раскрывают.

Представитель пресс-службы компании отметил, что сейчас идет обсуждение учебной программы. Она будет адаптирована под актуальные потребности в дополнительном образовании. "Мы предполагаем, что у студентов в Израиле больше бизнес-практики, но в то же время они в большей степени заинтересованы в математической подготовке", - отметил он. Об условиях обучения в израильском филиале ШАД компания сообщит позднее.

От комментариев о размерах инвестиций в проект в компании воздержались. "Инвестиции не разглашаем", - сказали в пресс-службе "Яндекса".

Школа анализа данных появилась в Москве в 2007 г. За 10 лет существования ШАД подготовила множество различных ИТ-специалистов - разработчиков, аналитиков и исследователей. Филиалы ШАД открыты в Петербурге, Екатеринбурге, Новосибирске, Нижнем Новгороде и Минске. "Среди преподавателей ШАД - не только преподаватели вузов и авторитетные ученые, но и опытные специалисты-практики из "Яндекса". На сегодняшний момент у ШАД уже 615 выпускников. Причем они работают или работали не только в "Яндексе" - 370 сотрудников, - но и в других компаниях России и мира. Выпускники ШАД невероятно востребованы в самых амбициозных с точки зрения разработки проектах", - рассказали в пресс-службе компании.

Конкурсный отбор в России составляет в среднем 20 человек на место. В пресс-службе компании заметили, что прогнозы по заявкам в Тель-Авиве пока делать преждевременно.

Компания продолжит открывать образовательные учреждения за рубежом. "Мы планируем и дальше наращивать присутствие ШАД в мире. Об открытии новых филиалов ШАД будем информировать отдельно", - добавили в пресс-службе "Яндекса".

В целом "Яндекс" развивает учебные программы на трех уровнях - среднего, высшего и дополнительного образования. Для студентов и выпускников вузов работает Школа анализа данных, для школьников - "Яндекс.Лицей". В 2014 г. "Яндекс" совместно с НИУ "Высшая школа экономики" открыл факультет компьютерных наук. Базовые кафедры "Яндекса" есть в МФТИ и НИУ ВШЭ. В МФТИ, НИУ ВШЭ, УрФУ, СПбГУ, НГУ и БГУ открыты магистерские программы, разработанные при участии Школы анализа данных.

В России активно внедряют образовательные программы в ИТ-сфере и другие организации. Представитель фонда "Сколково" рассказал корреспонденту ComNews об образовательных площадках. Он пояснил, что на территории инновационного центра есть Институт науки и технологий ("Сколтех"), гимназия, Открытый университет Сколково (ОтУС). "Первые две образовательные площадки - это именно институт и гимназия, где учащиеся получают магистерское (в "Сколтехе") и среднее (в гимназии) образование. ОтУС - это программа по привлечению, вовлечению и развитию талантливых молодых людей с научно-технологическими и предпринимательскими компетенциями в инновационную экосистему России", - отметил представитель "Сколково".

У крупной российской интернет-компании Mail.Ru Group также есть образовательное направление. Сегодня в пяти ведущих технических вузах действуют программы дополнительного образования, которые позволяют студентам получить специализацию в сфере ИТ еще во время обучения - это Технопарк в МГТУ им. Н.Э. Баумана, Техносфера (ВМК МГУ), Технотрек (МФТИ), Технополис (СПбПУ) и Техноатом (МИФИ). Разработано 70 дисциплин, которые ведут более 200 преподавателей - практикующих профессионалов. В год обучение проходят 2800 студентов. Более 1000 человек стали выпускниками двухлетних и семестровых программ

Компания также развивает направление онлайн-обучения. Mail.Ru Group принадлежит контрольная доля GeekBrains - образовательной онлайн-платформы для программистов.

Россия. Израиль > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 24 января 2018 > № 2469265


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469244

Цена скромности. Российские студенты ждут низких зарплат

Стросс Карстен

корреспондент Forbes USA

Согласно отчету консалтинговой компании Universum Global, на самую высокую зарплату после окончания вуза рассчитывает молодежь из Швейцарии. Российские студенты — в числе самых скромных, после студентов из Казахстана, Индонезии и Малайзии

Студенты, потратившие драгоценное время и уйму денег на получение образования, так или иначе пытаются оценить, сколько смогут заработать, когда по-настоящему выйдут на рынок труда.

Но у вчерашних выпускников представления о размере заработной платы разнятся в зависимости от специальности и, конечно, страны проживания. Это наглядно демонстрирует недавно опубликованный отчет Universum Global (консалтинговая компания в сфере управления персоналом), в котором собраны зарплатные ожидания разных категорий студентов со всего мира. Данные Universum, частично взятые из ежегодного отчета «Цена таланта» (Cost of Talent), основаны на опросе 533 351 студента из 29 стран мира, получающих образование научно-техническое или в области бизнеса. Всем им был задан вопрос: каковы ваши ожидания по зарплате на первой работе после выпуска из вуза?

«На сегодняшний день «цена таланта» в мире напрямую связана со стоимостью жизни в той или иной стране, поэтому разница в зарплате на разных рынках труда полностью оправданна, — говорит Йонна Сьевалл, управляющий директор Universum в странах Южной и Северной Америки. — Наиболее востребованные специалисты хорошо осведомлены о своей цене на рынке — в этом году мы можем наблюдать интересные различия в зарплатных ожиданиях студентов факультетов, готовящих специалистов в сфере бизнеса, и студентов — будущих специалистов в точных науках».

Как показывают данные за прошедший год, на самую высокую заработную плату при выходе на работу рассчитывают студенты из Швейцарии. Там будущие предприниматели надеются получать $74 400 в год, в то время как студенты с факультетов точных наук рассчитывают на $75 300. ВВП Швейцарии — второй в мире по величине на душу населения, согласно отчету Всемирного банка за 2016 год, эта страна на десятом месте в рейтинге лучших стран для ведения бизнеса Forbes.

В Дании студенты с образованием в области бизнеса рассчитывают получать $61 500 сразу после выпуска, в то время как имеющие степень в точных науках надеются зарабатывать $65 000 в год. Эта страна — десятая по уровню ВВП на душу населения, она занимает седьмое место в списке лучших стран для ведения бизнеса Forbes.

В США студенты бизнес-факультетов рассчитывают на чуть более $56 000 в год; студенты же, изучающие научно-технические дисциплины, хотят зарабатывать около $59 500. США находятся на восьмом месте по размеру ВВП на душу населения в мире.

В целом специалисты со степенью в точных науках рассчитывают на более высокую оплату труда. «За последние два года получил широкую огласку тот факт, что почти в каждой сфере стараются нанимать больше специалистов со степенью в сфере научно-технических дисциплин, — отметил маркетинговый директор Universum Йонас Барк. — Даже те сферы деятельности, где традиционно доминировали специалисты с бизнес-факультетов, такие как банковский и финансовый секторы, пытаются конкурировать с IT-сектором за научно-технических специалистов».

Если рассматривать результаты исследований Universum с гендерной стороны, то студенты мужского пола в среднем планируют зарабатывать больше, чем их коллеги женского пола — как в бизнес-сфере, так и в области точных наук. Самая маленькая разница в зарплатных ожиданиях между мужчинами и женщинами в Малайзии, Швеции и Канаде. Самая большая — в России, Индии и Испании.

Среди представителей стран с самыми низкими зарплатными ожиданиями можно выделить студентов из Казахстана. Индонезия на втором месте в списке стран с самыми низкими зарплатными ожиданиям среди респондентов Universum. Страна страдает от высокого уровня безработицы, в то время как неразвитая инфраструктура, коррупция и несовершенная законодательная база отпугивают инвесторов.

Пять стран с наиболее низкими зарплатными ожиданиями (годовая зарплата)

Казахстан

Студенты бизнес-факультетов: $7628

Студенты научно-технических дисциплин: $8367

Индонезия

Студенты бизнес-факультетов: $8140

Студенты научно-технических дисциплин: $8970

Малайзия

Студенты бизнес-факультетов: $8765

Студенты научно-технических дисциплин: $9284

Россия

Студенты бизнес-факультетов: $11 096

Студенты научно-технических дисциплин: $10 919

Турция

Студенты бизнес-факультетов: $11 417

Студенты научно-технических дисциплин: $12 181

Пять стран с наиболее высокими зарплатными ожиданиями (годовая зарплата)

Швейцария

Студенты бизнес-факультетов: $74 384

Студенты научно-технических дисциплин: $75 323

Дания

Студенты бизнес-факультетов: $61 489

Студенты научно-технических дисциплин: $64 996

США

Студенты бизнес-факультетов: $56 029

Студенты научно-технических дисциплин: $59 518

Норвегия

Студенты бизнес-факультетов: $54 246

Студенты научно-технических дисциплин: $57 068

Германия

Студенты бизнес-факультетов: $51 405

Студенты научно-технических дисциплин: $53 309

Перевод Анастасии Ерастовой

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469244


Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 января 2018 > № 2469227

Стартовал всероссийский образовательный форум студенческих клубов «Вместе Вперёд!»

Студенческий клуб представляет собой одну из самых эффективных организаций по формированию общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых выпускникам для трудоустройства и успешной работы.

В рамках программы форума молодые люди рассмотрят современные подходы к ведению деятельности студенческих объединений и обсудят способы внедрения инноваций. Опытные эксперты предложат инструменты продуктивного функционирования студенческих клубов и прорывные решения в устранении имеющихся проблем в работе.

В технологию обучения заложено большое количество практики с модерацией профессионалов творческих и интеллектуальных сфер. Специалисты помогут погрузиться в атмосферу стратегического планирования и создадут платформу для общения участников друг с другом.

Тренд-сессия форума на основе опыта участников из разных регионов страны ориентирована создать уникальную технологию развития организации в вузе. Интерактивные занятия позволят последовательно проработать важные вопросы и обсудить формирование имиджа клубов для привлечения новых членов в вузовские сообщества. Так, лидеры изучат систему грамотной постановки целей и задач студенческого клуба, они поговорят о лидерстве и результативной командной работе, узнают об этапах создания дорожной карты и спроектируют план развития своих клубов.

Источником мотивации и вдохновения для студентов станут встречи в формате «Диалог на равных». Актеры, заслуженные спортсмены, общественные деятели, кандидаты наук и руководители ведущих компаний поделятся историями о своем студенчестве, расскажут о первых неудачах и значительных достижениях, карьерном пути и самых сложных событиях в профессии. Также на площадке участники смогут задать интересующие их вопросы и получить развернутые ответы.

Помимо образовательной составляющей на форуме пройдет праздничный концерт, посвященный Дню Российского студенчества, 25 января. Здесь назовут имена победителей грантового конкурса Росмолодежи, а также лучшие студенческие клубы, отмеченные участниками в первый день форума. Они получат рекомендации к получению финансовой поддержки в рамках грантового конкурса для студенческих клубов, старт которого организаторы объявят на сцене. Подарком для молодых людей станет выступление популярных исполнителей Юлианы Карауловой, групп «Банд’Эрос» и «Звери».

Организаторами всероссийского образовательного форума студенческих клубов «Вместе Вперёд!» выступают Федеральное агентство по делам молодежи и Правительство Республики Татарстан. Мероприятие проходит при поддержке Ассоциации студенческих спортивных клубов России.

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 января 2018 > № 2469227


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 января 2018 > № 2469226

Участники всероссийского форума «Вместе Вперёд!» выступают за объединение работы всех студенческих клубов в единую команду

На форуме «Вместе Вперёд!» в процессе работы на образовательных площадках лидеры студенческих клубов обсудили желание системно обмениваться опытом и делиться накопленными знаниями. Способом реализации данной инициативы стала идея о создании Национальной лиги студенческих клубов, которая объединит сообщества вузов всех субъектов страны.

По мнению представителей высших учебных заведений, единая площадка для развития молодежного движения России необходима, чтобы выстраивать «горизонтальные связи» между региональными объединениями.

«Инициатива национализации связана с расширением охвата в стране студенческих клубов. Мое научное общество «Логос» дает возможности и ресурсы молодым людям для проведения интеллектуальных мероприятий и, тем самым, их развития в научной деятельности. Мы пишем статьи, в которых рассказываем о трендах и общаемся с заинтересованной аудиторией. Создание Национальной лиги поможет нам обрести источник новых идей и реализовать свой потенциал не только внутри региона, но и в процессе организации проектов между субъектами России. Думаю, это будет достаточно полезный опыт», – рассказывает Даниил Шейко, участник форума из Казани.

В рамках Всероссийского проекта «Диалог на равных» прошли интерактивные встречи с лидерами общественного мнения, руководителями ведущих компаний, заслуженными творческими деятелями и спортсменами. Участники не упустили возможность и узнали точку зрения именитых гостей форума о своей инициативе. Так, Алексей, начинающий юрист из Новосибирского государственного университет экономики и управления, задал вопрос на площадке «Творчество» Максиму Бобкову, российскому актеру.

«Я занимался КВНом на региональном уровне и для меня клубы были открытием. Спустя время мы поняли, что в других регионах есть похожие на нас люди, заряженные идеей с таким же вектором. Отсюда вывод – ничто так не объединяет, как общий труд и общее творчество. Если вы собрались создать Национальную лигу – надо искать братьев по разуму. Найти их – счастье. Зачастую происходит так, что мы сами додумать не в силах, но есть такой же кружок «мыслителей», и они с радостью могут помочь. Я считаю, дополняя друг друга, как шестеренки в сложном механизме, вместе мы создадим что-то невероятное», – поделился Максим.

Дмитрий Лугин из Уральского федерального университета о перспективах развития коммуникативной площадки для студенческих клубов поинтересовался у Сергея Плуготаренко, директора Российской ассоциации электронных коммуникаций, и Сергея Гребенникова, директора регионального общественного центра интернет технологий, которые в рамках встречи отметили:

«Сейчас действительно существует проблема, что не все вузы поддерживают проекты студентов и дают им шансы для реализации. Наверное, на федеральном уровне необходимо создать сообщество, чтобы это действительно объединяло молодежь. Должно быть некое постоянное общение. Нужна база данных и знаний, которая позволит лидерам «закидывать» туда новые идеи, а единомышленники будут их комментировать и говорить: «У нас создается подобное» или «В нашей области есть кусок, который встанет в твою систему и импортируется».

В своем «Диалоге» с участниками об идее лидеров дала развернутый ответ и заведующая Научно-учебной лабораторией политических исследований Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Валерия Касамара:

«Мне кажется, что молодые люди 21 века – это коммуникаторы, сегодня они живут по другим канонам и не могут без постоянного общения: даже смартфон теперь является продолжением организма. А для коммуникатора главное чувствовать, что он на связи. Если плохая связь, то он начинает нервничать и теряет уверенность. Ассоциация клубов – это продолжение такой коммуникации. Я думаю, если лига раздвинет границы между субъектами и поможет студентам больше узнать друг о друге – то это будет полезно. Иногда в регионах существуют проблемы, решение которым уже найдено в другой части страны. В таком случае Национальная лига позволит не «изобретать велосипед», а пользоваться проверенными рецептами по устранению трудностей, перенимая опыт и проецируя его на свою деятельность».

Еще осенью 2017 года по инициативе молодежи для объединения сообществ разных вузов в единую повестку были созданы региональные лиги студенческих клубов. Для эффективного общения лидеры команд организовывали различные онлайн-платформы в социальных сетях с целью привлечения единомышленников и проводили ряд мероприятий. За несколько месяцев существования лиг охват событиями составил более 20 000 участников, что показывает результат работы. Сегодня на форуме «Вместе Вперёд!» лучшие представители студенчества России решили объединить силы регионов в одну большую команду для системной региональной деятельности.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 24 января 2018 > № 2469226


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469216 Евгений Кузнецов

Назад в Средние века. Нужны ли всем российским университетам кафедры теологии

Евгений Кузнецов

Singularity University Ambassador

Как уровень развития цивилизации связан с передачей университетов церкви, плясками ульяновских летчиков, качеством образования и продолжительностью жизни

У меня есть две новости об университетах. Первая: каждый год учебы в них дает дополнительный год жизни. Вторая: в российских университетах хотят повсеместно ввести кафедры теологии. Казалось бы, какая тут связь?

Средневековая Европа была образцово-показательным пост-апокалиптическим миром. Варварские племена осваивали наследие Римской империи в меру своего понимания. Превращая, например, римские амфитеатры в крепости и ставя замок феодала на арене, где состязались гладиаторы. Всеобщий упадок наглядно демонстрировал, что может произойти даже с самым успешным обществом, не создавшим необходимые для развития институты.

Показательно, что постепенное восстановление Европы началось с активного импорта этих институтов, прежде всего — формирующих здоровые и адекватные элиты и образованное сообщество. Первой, наиболее близкой к университетской модели школой, была Магнаврская высшая школа в Константинополе, которую специально создали для подготовки элиты Восточного Рима в середине IX века. В ней впервые сложилась система, напоминающая тривиум и квадривиум — две ступени из семи основных университетских дисциплин — грамматика, логика, риторика и арифметика, геометрия, астрономия и музыка. Показательно, что передача Константинопольского университета под управление Церкви совпадает по времени с деградацией и закатом Византийской империи. К концу своего существования восточные римляне забыли даже секрет «греческого огня» — оружия, которое веками обеспечивало безопасность Константинополя от вторжения с моря и было их основным «гарантом безопасности».

Университеты средних веков были чрезвычайно интересным общественным институтом. В них процветало самоуправление, образование шло на латыни, что позволяло профессорам и студентам свободно мигрировать между различными странами. Сообщество кочующих студентов (многие их них становились поэтами и музыкантами — вагантами) разносило по Европе не только «античные ценности» (в том числе в виде стихов Овидия, весьма вольного содержания), что стало фактической предтечей Возрождения, но и совершенно особый «вольный дух». Жизнь их состояла из драк, диспутов, пьянок и смертельных дуэлей в таком количестве, что пляски ульяновских летчиков в те времена могли соответствовать только скучному времяпрепровождению монашек.

Более того, подрывная и антиобщественная деятельность студентов стала ключевой для развития, например, медицины: как появилась бы современная медицина, если бы они не раскапывали кладбища и не препарировали трупы?

Основная миссия средневекового университета состояла в подготовке образованной элиты сообщества средневековых городов. А потому «высшими» факультетами были медицинский, юридический и богословский. Остальные науки считались «низшими», и служили общим фундаментом образования. Это было весьма прогрессивно для раннего периода развития европейской цивилизации, однако, стало очень мощным способом консервации развития в уже на пороге Нового времени. И тогда произошла достаточно существенная революция университетов, во многом предопределившая дальнейшую историю.

Первая трансформация университетов

В зарождающихся национальных государствах задавались вопросом: где учить элиту Нового времени? Заметим, что Петр I не импортировал из Европы университеты именно потому, что в тот момент они вовсе не были центрами развития и формирования элит, а скорее, были способами воспроизводства старого общества. В то время начинался расцвет разнообразных «специализированных школ», которые ставили во главу угла обучение непосредственной профессии (артиллерия, навигация, горное дело), а комплексное университетское образование уходило в тень. Однако, уже в течение последующего века ситуация драматически изменилась. Германия и Франция предложили сразу несколько крупных университетских проектов.

Главной новацией, несомненно, является университет Гумбольдта, идеи которого во многом основывались на размышлениях Канта (знаменитые «Споры факультетов»). Фактически, в университетах совершился переворот — «низшие факультеты» средних веков, в которых и была сосредоточена наука, как естественная, так и гуманитарная (в том числе философия), вышли на первый план в споре с «высшими», и миссией и ценностью университета стало производство нового знания, а не передача старого. Основным качеством, развиваемым в студенте, стал «свободный дух творчества».

Партнер и единомышленник Гумбольдта, Шлейермахер, писал: «Целью университета является не учеба сама по себе и ради самой себя, но познание, и здесь не только наполняется память и обогащается ум, но в юношах должна возбуждаться, если это только возможно, совсем новая жизнь, высший, истинно научный дух. А это уж никак не удастся по принуждению; такую попытку можно предпринять только в атмосфере полной свободы духа». Академическая свобода заиграла новыми красками — теперь это стала не только свобода профессора, но и свобода студента, в том числе, на право быть балбесом и разгильдяем. Впрочем, если из-за этого он терял студенческий статус, то это лишь доказывало правоту принципа.

Университеты Гумбольдта, ставшие ядром возрождения немецкой нации, не только стали мировым стандартом развития науки и образования, но и позволили Германии буквально за один век совершить оглушительный рывок от полуразрушенной европейской провинции к стране-лидеру, определяющему научное и технологическое развитие Европы почти два столетия. Новой модели государственного управления, основанной на «прогрессивной бюрократии» требовались уже не «юристы и богословы», а специалисты, понимающие сущность научного подхода к миру и способные принимать решения на основании широкого набора научных метафор и подходов.

В то же самое время Франция, начинавшая XIX век в статусе ведущей страны Европы, бывшей не только одной из самых влиятельных и развитых стран того времени, но и предложившей политическую повестку развития цивилизации, актуальную до настоящего времени, тоже предпринимает попытку реформирования системы университетов. Все началось с того, что революционный конвент создает плеяду сильных школ (Écoles), которые большей частью сохранились до настоящего времени. Основной их целью было выведение высшего образования за контур церковного и религиозного, которое доминировало на тот момент во Франции. Но затем Наполеон Бонапарт предпринимает еще более революционную попытку в истории образования — сформировать единый комплекс образования от начально до высшего, подчинив все образовательные учреждения Франции одному университету — Императорскому.

Фактически, была уничтожена не только идея университетской свободы, но и модель «локального кампуса» — пространственной целостности университета как среды взаимного просвещения и обмена знаниями. Впрочем, крупные Школы сумели быстро отстоять свою независимость, и в целом попытка реализовать наполеоновскую реформу, продолжавшаяся почти весь XIX век, так ни к чему и не привела. В конце века французское высшее образование уже полностью проигрывало германскому, и стремилось его догнать. Проигрыш Франции во франко-прусской войне был наиболее ярким симптомом накопленного отставания.

Российский путь

Россия попыталась совместить обе модели. С одной стороны, новые университеты создавались по гумбольдтовской модели. С другой, они становились центрами образовательных округов и были лишены значительной части академических свобод. Богословие не было выделено в факультет, но присутствовало в виде кафедры, обязательной для обучения студентов всех специальностей. Богословов русские университеты не выпускали, но закон божий заучивали все.

В целом, ряд реформ XIX века, в том числе масштабная ставка министра Уварова на продвижение и поддержку русских профессоров (получавших образование, как правило, в Германии), лично им отобранных и курируемых, дала впечатляющий всплеск русской науки. К концу века русские школы медицины, химии, физики, математики, биологии были весьма заметны и уважаемы в мире.

Весьма удачной была и модель формирования инженерного образования. В то время в мире господствовали две модели — американская (где «преподавали» от общего к частному — много науки, мало практики) и немецкая (много практики, мало науки). Однако при формировании Московского императорского Технического Училища эти принципы были сбалансированы, и в результате система ИМТУ получила три золотых медали на международных промышленных выставках — в Вене, Филадельфии и Париже. Итогом стало признание в США, и во многом именно модель ИМТУ стала примером для MIT и других ведущих американских технологических университетов.

Безусловным лидером образования в XX веке стали американские, а чуть позже и британские университеты (именно они и возглавляют сейчас топы мировых рейтингов). В основе их модели лежит чрезвычайно важное дополнение гумбольдтовского университета — практически в каждом из ведущих университетов есть своя бизнес-школа, и обучение менеджеров и предпринимателей является одной из центральных миссий университета. Американцы давно поняли, что каждая технологическая революция базируется на усложнении навыков управления, и потому они не отрывают управленческое образования от научного и технологического, в итоге добиваясь лидерства уже в третьей технологической революции подряд.

А вот богословское и теологическое образование вообще можно встретить только в наиболее старых университетах, основанных еще в XVIII веке. Открывшиеся же в конце во второй половины XIX, а к ним относятся, например, и MIT, и Stanford — либо не имеют эти кафедры вовсе, либо имеют сильно редуцированные соответствующие школы.

И несомненно, американские университеты — лидеры в части адаптации своего образования под текущие актуальные вектора развития науки и техники. К примеру, в MIT на уровне ведущих департаментов (наравне с физикой и экономикой) вы встретите «Computational and Systems Biology», «Brain and Cognitive Sciences», «Biological Engineering» — причем именно в таких комбинациях и междисциплинарных связках. Другой пример: всего пару лет назад начался бум Machine Learning, и в Carnegue Mellon University уже открыто специальное направление. Если же поинтересоваться, а где можно получить еще образование в этой наиболее востребованной специальности настоящего и будущего, то в списке будут практически все ведущие университеты США.

И о продолжительности жизни

Очень показательно, насколько эффективна эта «гибкость». Если абитуриенты, стремящиеся стать биологами или обычными инженерами, частенько остаются после обучения без работы, то те, кто ставит на computer science трудоустраиваются на все 100% и с весьма высокой оплатой.

За прошедшие два века, в ходе трех промышленных и технологических революций, средняя продолжительность жизни в мире выросла с примерно 30 до 70 лет (а в странах лидерах — и все 80). А в ходе наступившей «цифровой революции» мы очень надеемся, что будет достигнута и планка в 120 лет, что соответствует самым везучим долгожителям современности. В ходе всей прошедшей трансформации человечества теология в университетах смещалась с позиции центрального «высшего» факультета на уровень одного из департаментов, призванного изучать все многообразие культур и верований человечества и примирять их в мире глобального мультикультурального человечества. И вокруг таких университетов возникает новое, динамичное, технологичное, нацеленное на развитие человечество. Кампусы университетов становятся «островками будущего», в которых реализованы и развиваются те технологии и практики деятельности, которые будут определять успех через 10-15 лет. И выпускники выходят в мир подготовленными, знающими больше, чем окружающий мир, а не недоучками, которых надо «дотягивать на производстве».

Я не против теологии в университетах. Но я против того, что в нашем высшем образовании очень мало масштабных инициатив, которые бы вернули российские университеты в разряд ведущих мировых школ, как это было век-полтора назад.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469216 Евгений Кузнецов


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469206 Алексей Захаров

Основатель SuperJob объяснил, почему молодежь будущего никогда не найдет работу

Алексей Захаров

Президент рекрутингового портала Superjob.ru

Активная информатизация и роботизация серьезно перевернут рынок труда уже через 10-15 лет. Очевидные перемены станут реальностью через пять лет, а к кому-то безработица постучится уже завтра

Скоро в вузах начнется очередная волна поступления, и миллионы вчерашних школьников должны будут определиться, чем будут заниматься всю жизнь. Но уже сейчас понятно, что некоторые из них никогда не найдут работу по специальности и не станут успешны в профессиональном плане. Это неизбежность, которую уже нельзя изменить. Через 20-25 лет мы неизбежно получим поколение тех, кто не сможет найти работу никогда. Рейтинги вузов, «популярные« профессии, специальности, когда-то бывшие стабильным «крайним случаем» — все это вчера стало неактуально. Мир меняется быстрее, чем читается этот текст, и прямо сейчас многие из нас становятся все менее нужны цифровой экономике будущего.

В начале было любопытство

Согласно исследованию Boston Consulting Group, посвященного перспективам развития России до 2025 года, высшее образование в большинстве вузов потеряло в качестве, хотя и приросло в количестве, то есть массово распространилось (хотя это видно и невооруженным глазом даже обывателю). При этом 91% работодателей отмечают нехватку практических знаний у выпускников.

Попытаемся ответить на вопрос, как такое вообще возможно. Все дело в том, что сегодняшние вузы получают уже «бракованный материал» в виде людей, которые просто не умеют учиться, получая высшее образование ради корочки, чтобы не ходить в армию, просто потому что так надо и так решили родители. Они не заинтересованы в профессии, не понимают, кем они будут работать после окончания вуза.

Все начинается с тотального провала в системе дошкольного и школьного образования. Одни из самых низкооплачиваемых сотрудников в стране — это воспитатели дошкольных учреждений и учителя младшей школы. А именно им мы доверяем будущее наших детей. Все, что они заложат в ребенка, останется с ним навсегда. Все, что они испортят, уже никто и никогда не исправит. Это настоящие вершители судеб, и часто они имеют возможность влиять на ребенка даже больше родителей, которые не могут или не хотят углубляться в воспитание и образование.

В свою очередь у каждого ребенка есть «программа» самообучения, заложенная генетикой. Она действует до момента полового созревания, а затем выключается. Учителя хорошо знают, что большинство людей после того, как «тестостерон пошел в кровь», научить чему-то совершенно новому практически невозможно. После условных 12 лет продолжают активно учиться и развиваться только те, кому еще до школы заложили установки на постоянное обучение и не успели их уничтожить в младших классах. Таких людей, к сожалению, меньшинство. Большинство просто боится задавать себе и окружающему миру вопросы и искать на них ответы. «Почемучку» убили сначала в семье: «Отстань со своими дурацкими вопросами! Папа устал!». Потом добили в младшей школе: «Сказано отступить две клеточки! Значит две! Потому что! Самый умный? Пойдешь сейчас за родителями!».

В результате: средняя школа, старшая школа, вуз — это просто социальная передержка для большинства населения страны. Впустую потраченные самые лучше и продуктивные для обучения годы.

Из таксиста в программисты

Если бы нам сегодня понадобилось набрать студентов для шести МФТИ, пяти «Бауманок» и нескольких МИФИ, мы бы просто не нашли достаточного количества абитуриентов. Широкая сеть вузов получает молодых людей, не умеющих учиться, не имеющих элементарных навыков к самостоятельному получению знаний. При этом обучение в высшем учебном заведении изначально устроено по принципу 30/70, где 70% учебного материала остается на самостоятельное изучение.

BCG в уже упомянутом исследовании утверждает, что по достижении 25 лет большинство вовсе перестает учиться, а повышение квалификации носит формальный характер.

Мода на онлайн-образование — чаще пиар, и не способна коренным образом изменить ситуацию. Видеолекции Массачусетского технологического института или Высшей школы экономики не сделают из таксиста программиста, как бы грубо это не звучало.

За последние три года сотрудники Superjob провели более 500 профориентационных мероприятий в высших учебных заведениях и колледжах, и мы видим: большинство студентов мало что знает о своей будущей профессии, не в состоянии назвать даже десяти компаний, где их знания будут востребованы. Они не знают, каким образом искать работу после окончания, какую зарплату и за что они смогут получать. У молодых людей есть совершенно оторванные от жизни «хотелки» по поводу будущей зарплаты и места работы. Таким образом, мы имеем архаичную государственную систему образования без ясных целей, понятных тем, кому это особенно важно — родителям завтрашних специалистов и самим молодым людям.

Спрос на качество образование и кадровый голод

В российском обществе отсутствует мода и спрос на качественное образование. При этом в маленьком Сингапуре, например, практически каждая семья озабочена тем, чтобы ребенок получил самое лучшее образование из возможных. Здесь существует культ образования, и государство это всячески поддерживает. В России же образование катастрофически недофинансировано.

Любопытный факт. В 2018-2020 годах из федерального бюджета на образование планируется выделять 663 млрд, 653 млрд и 668 млрд рублей соответственно. По отношению к объему ВВП доля расходов раздела «Образование» в 2017-2018 годах равняется 0,7%, в 2019-2020 годах — 0,6%. Дальше следим за руками. В наступившем году Минфин при нынешнем порядке цен на нефть планирует получить около 2 трлн рублей дополнительных нефтегазовых доходов, которые будут направлены на финансирование образования в странах, которые ввели санкции против России. Мы будем пополнять наши резервы путем закупок валюты. Наверняка, в этом есть глубокий экономический смысл, но этот смысл понятен только очень продвинутым экономистам.

Сегодня мы имеем колоссальный кадровый голод, например, в области информационных технологий и огромный пласт людей, занятых в отраслях, которые попадают под процессы автоматизации и роботизации. Кто же будет строить экономику новой цифровой России?

Уже сегодня мы имеем бомбу замедленного действия. В условиях цифровой экономики огромная часть населения страны неконкурентоспособна, и пропасть между высококвалифицированными и остальными будет расти дальше.

Хорошо образованные и постоянно повышающие свой уровень, а следовательно, востребованные специалисты, будут становиться богаче. А тот, кто не востребован сегодня в компаниях-лидерах, завтра сможет надеяться только на государственное пособие. Так, мы приходим к выводу: в будущем оставаться конкурентоспособным, необходимы совершенно новые навыки, которыми не обладают машины. Иметь работу в будущем становится привилегией, право на труд одним из элитных прав.

Проблема, с которой мы сталкиваемся уже сегодня, не уникальна, это глобальный вызов. Разниться будут только страновые масштабы. Искать решение нужно было еще вчера. Эксперименты по внедрению базового безусловного дохода — это поиск одного из путей, подходящий компактным европейским странам.

Отсрочкой маргинального взрыва в российских условиях могут стать ограничение трудовой миграции, снижение пенсионного возраста, увеличение сроков отпуска по уходу за ребенком. На это необходимы серьезные бюджетные средства. Где их взять? Не знает никто. Ни в России, ни в США, ни в ЕС.

Что можно сделать сегодня?

1. Прописать цели образования, понятные любому первокласснику, безо всяких «дорожных карт» на 600 страниц. Сделать качественное образование модным во всех слоях общества, а не только у 5% элиты и сочувствующих.

2. Расстандартизировать школьную программу: перейти к контролю результатов обучения, сосредоточившись на индивидуальных результатах каждого ученика. Благо, современные технологии уже это позволяют делать.

3. Ввести в школах и вузах обязательные курсы профориентации, но сделать упор не на конкретную профессию (в этом нет большой пользы), а на поиск своего места в жизни, на установку на постоянное совершенствование и грамотное поведение на рынке труда.

4. Кардинально увеличить финансирование дошкольного образования и младшей школы, в первую очередь, в части зарплат воспитателей и учителей. И в соответствии с этим повысить требования к специалистам.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 24 января 2018 > № 2469206 Алексей Захаров


Казахстан. Узбекистан > Образование, наука > inform.kz, 24 января 2018 > № 2469066

Казахстанские вузы готовы сотрудничать с Академией наук Узбекистана - Ерик Утембаев

Перспективу создания консорциума университетов обсудили в ходе встречи вице-президента Академии наук Узбекистана Бахрома Абдухалимова с Чрезвычайным и Полномочным Послом Казахстана в РУ Ериком Утембаевым, передает собственный корреспондент МИА «Казинформ».

 «Президент РК Нурсултан Назарбаев Казахстана в своем Послании народу Казахстана говорит, что многие задачи должны быть увязаны с вузовской наукой. Поэтому все новые технологии и возможности, а также элементы четвертой промышленной революции мы хотим разместить на базе университетов и создать там технопарки, а также научно-исследовательские центры во взаимодействии с Академией наук Узбекистана», - отметил посол РК.

По словам дипломата, для успешной реализации поставленных задач, в первую очередь, необходимо разработать дорожную карту, а также определить совместные исследования.

«У вас есть хорошие достижения и мы хотим, чтобы такие центры исследования стали достоянием народов. Казахстанские вузы уже проявляют большой интерес к совместной деятельности и готовы предметно работать с Академией наук Узбекистана по всем направлениям. Поэтому нам необходимо детально рассмотреть каждое научное направление и определить перспективные исследования», - заключил Ерик Утембаев.

Казахстан. Узбекистан > Образование, наука > inform.kz, 24 января 2018 > № 2469066


Россия. ДФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > energyland.infо, 24 января 2018 > № 2468992

«Таас-Юрях Нефтегазодобыча» и Мирнинский политехнический институт (филиал) СВФУ им. М.К. Аммосова подписали соглашение о создании в институте базовой кафедры «Нефтегазовое дело».

Соглашение заключено в рамках реализации корпоративной системы непрерывного образования «школа – вуз – предприятие», направленной на формирование внешнего кадрового резерва. Это первая базовая кафедра НК «Роснефть» в республике Саха (Якутия).

Базовая кафедра призвана повысить практическую ориентированность образовательной программы по направлению «Нефтегазовое дело» с учетом передовых наукоемких и цифровых технологий, используемых ООО «Таас-Юрях Нефтегазодобыча» в добыче нефти и газа, а также климатических особенностей Якутии. Рабочие программы учебных дисциплин базовой кафедры формируются при непосредственном участии лучших специалистов предприятия. Планируется, что они будут привлечены и для проведения лекционных занятий.

Студенты не только будут посещать теоретические занятия, но и выполнять практические работы в специализированных лабораториях института, проходить практику на производственной площадке Среднеботуобинского нефтегазоконденсатного месторождения «Таас-Юрях Нефтегазодобычи». Для повышения качества образования и его практической направленности во время обучения студентам будут предоставлены возможности заниматься научной работой, участвовать в исследовательских и инновационных проектах, конференциях предприятия.

За период 2015 – 2017 гг. в партнерстве с «Таас-Юрях Нефтегазодобыча» в МПТИ оборудованы две специализированные лаборатории «Физики пласта, исследования керна и петрофизики» и «Нефтегазовой геологии, буровых растворов и исследования свойств пластовых флюидов», проводятся методические и командообразующие мероприятия. За успехи в учебе и научной деятельности студентам направления «Нефтегазовое дело» ежегодно присуждаются корпоративные стипендии. Предприятие также ежегодно организует практику студентов. В 2017 году на работу в подразделения «Таас-Юрях Нефтегазодобычи» приняты девять выпускников МПТИ, производственную практику прошли 30 студентов.

Учебный процесс на базовой кафедре «Нефтегазовое дело» начнется 1 сентября 2018 года. Всего при поддержке НК «Роснефть» в вузах страны открыты 20 базовых кафедр.

Россия. ДФО > Нефть, газ, уголь. Образование, наука > energyland.infо, 24 января 2018 > № 2468992


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > gaidarforum.ru, 23 января 2018 > № 2492416

На Гайдаровском форуме обсудили вопросы развития студенческого спорта

18 января в рамках IX Гайдаровского форума в РАНХиГС прошла экспертная дискуссия «Студенческий спорт: новые возможности и тренды развития». Эксперты обсудили, каким критериям эффективности должны соответствовать студенческие лиги и студенческие спортивные клубы, как включить информационные и образовательные программы в систему студенческого спорта.

В ходе дискуссии также была затронута тема стимулирования развития массового спорта в вузах, как можно заинтересовать руководство учебного заведения в студенческом спорте. Практически все эксперты в своих выступлениях затрагивали вопрос границ между студенческим спортом и спортом высших достижений. По их мнению, важно юридически зафиксировать студенческий спорт, сделать его не просто аналогом физкультуры.

Кирилл Щитов, депутат Московской городской Думы, председатель Комиссии по физической культуре, спорту и молодежной политике, отметил: «Ни для кого не секрет, что форум проходит на территории Москвы, поэтому мы по большей части обсудим состояние студенческого спорта в столице, вопрос перспектив и возможностей. Мы понимаем, что на самом деле тема студенческого спорта вряд ли может замыкаться в рамках одного субъекта Федерации, в рамках столичного региона. Поэтому хотелось бы поговорить о том, куда развивать студенческий спорт, как укрепить студенческие спортивные лиги, что необходимо сделать для того, чтобы развивались студенческие спортивные клубы».

Высокий уровень заинтересованности вопросами формирования здорового образа жизни в молодежной среде, внимание со стороны государства делают студенческий спорт одним из приоритетных направлений текущей молодежной политики. Татьяна Лебедева, член Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации, олимпийская чемпионка в прыжках в длину, акцентировала внимание на важности инвестирования средств в развитие студенческого спорта. По словам сенатора, инвесторам нужна стабильность, а гарантами в данном случае могут являться ректоры вузов. При этом на данном этапе развития важным является формирование единой концепции развития студенческого спорта в России.

Михаил Дегтярев, депутат Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, председатель Комитета по физической культуре, спорту, туризму и делам молодежи, уточнил, что спортивное высшее образование - основа кадрового резерва спортивного менеджмента и управления. «У нас в комитете находится законопроект, внесенный мной и рядом других депутатов, подготовленный в первом чтении по регулированию спортивных студенческих лиг. Мы закрепляем статус спортивных студенческих лиг, четко прописываем, кто должен быть их учредителем, как минимум федерация по виду или федерация студенческого спорта России, могут быть некоммерческие организации. Четко прописываем, что студенческая лига может быть создана только если есть аккредитация в FISU, чтобы не было самодеятельности», – сказал Михаил Дегтярев.

Эксперты обсудили ключевые направления развития спорта в сфере студенчества. Дмитрий Краснюков, начальник Управления по вопросам реализации городских программ и поддержки физкультурно-спортивных организаций Департамента спорта и туризма г. Москвы, отметил: «Что касается Москвы, то все вы прекрасно знаете, что Москва – спортивная столица, тут проходит более 60 значимых мероприятий в год. Начиная с 2013 г. в календаре значимых мероприятий студенческого спорта появился Международный фестиваль студенческого и молодежного спорта Moscow Games, это первый международный фестиваль, который сейчас действительно имеет отношение к студенческому спорту, в частности в Москве». Он отметил, что ключевыми направлениями развития являются поддержка, развитие студенческих клубов и создание новых спортивных лиг.

Дмитрий Головин, председатель Ассоциации студенческих спортивных клубов России, руководитель Студенческого спортивного клуба «Сенатор» РАНХиГС, акцентировал внимание на важности развития массового студенческого спорта. «Говоря про ассоциацию, хотелось бы отметить наши основные задачи: создание многочисленных спортивных клубов и развитие массового студенческого спорта. Мы создаем спортивные клубы непосредственно в университетах, и считаем, что создание клубов является фундаментом для развития студенческого спорта. Мы задаем определенные тренды на здоровый образ жизни, чтобы студенческие клубы становились такими “элитарными сообществами”, частью которых студенты хотели бы стать»,– объяснил Дмитрий Головин.

Игорь Москалев, директор Центра мониторинга качества образовательных программ РАНХиГС, поднял вопрос о включении образовательных программ в систему студенческого спорта. «В своем выступлении я хотел бы поднять вопрос “Как включить образовательные программы в систему спорта?” Действительно, здесь хотелось бы отметить что сама система студенческого спорта – это живая система. Она динамично развивается, открыта к новым форматам и производит постоянное обновление участников, в конце концов это именно студенческий спорт, происходит постоянная ротация и пополнение числа студентов, но в то же время эта система не заформализована».

Андрей Стукалов, президент Национальной студенческой футбольной лиги, отметил важность взаимодействия студенческого и профессионального спорта. «Студенческий спорт в первую очередь является кадровым резервом большого спорта, и этому есть масса доказательств», – заявил Стукалов.

Сергей Крюков, исполнительный директор Ассоциации студенческого баскетбола, отметил в своем выступлении: «Я хочу коснуться более футуристической темы, хочу поговорить в целом. Когда мы задумывались над вопросом, как должна выглядеть наша лига (АСБ), я последнее время абстрагируюсь от того, что происходит в современном мире в плане студенческого спорта. Не совсем верно равняться на те стандарты, которые сейчас есть, потому что есть много ярких примеров которые продвинулись значительно быстрее нас».

Алексей Кинаш, генеральный директор Ассоциации студенческого и молодежного спорта, затронул вопрос хоккея и международных мероприятий: «Мы большое внимание уделяем спортивной составляющей, это и судейство, и регламент, и формат, в котором проводятся спортивные матчи».

Артем Ахметов, директор Международного центра шахматного образования при РГСУ, координатор национальной студенческой шахматной лиги, сказал: «Если говорить о других видах спорта, у нас есть свое преимущество – это доступность. Когда изначально мы размышляли о создании лиги, первые проблемы, которые перед нами стояли, – это выпускники, которые только ходили в школу, они остаются без возможности продолжать свою шахматную деятельность».

По завершении дискуссии эксперты сошлись во мнении, что студенческий спорт получил большой толчок за последние 10 лет, и в данный момент активно развивается, являясь одним их приоритетных направлений в сфере молодежной политики.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > gaidarforum.ru, 23 января 2018 > № 2492416


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 23 января 2018 > № 2483496

Если разрыв между темпами развития образования и темпами развития экономики продолжит расти, это выльется для России в серьезную социальную проблему, считают эксперты. Каким будет образование завтра, обсудили участники Гайдаровского форума.

На горизонте 5-7 лет цифровая революция полностью перекроит структуру и содержание образования, считает ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов.

С одной стороны, системе придется подстроиться под новые требования рынка труда. Перестать пичкать детей фактами, и начать учить их самостоятельно искать информацию, выбирать ту, которой можно доверять, принимать решения, работать в команде, презентовать себя — всему тому, что даже после цифровой революции останется в руках людей.

С другой — образованию придется как-то адаптироваться к проникновению новых технологий. Это может оказаться куда сложнее, и привести к полной структурной перестройке отрасли.

Технологии, с которыми скоро нам всем придется считаться, Кузьминов разделил на четыре направления.

Все, что вы боялись узнать про роботов

Первое — самообучающийся искусственный интеллект. По словам эксперта, это уже реальность, но пока еще слишком дорогая. «Однако, по оценкам крупнейших компаний-разработчиков, таких как Google, Microsoft, IBM, у нас осталось всего 5-7 лет до того, как искусственный интеллект окончательно вытеснит бумажный учебник. Он станет доступным и сломает всю методику общеобразовательной школы в подавляющем большинстве стран (очевидно, речь идет об обеспеченных странах). Уже в обозримом будущем учитель не будет знать, задачу решил Петя или его смартфон. Причем, смартфон сможет предложить на выбор несколько вариантов решения, подробно объяснить, что и как он сделал, написать эссе, сочинение. То есть, 70% той рутины, которая есть сегодня в образовательных методичках, „схлопнется“. Школе придется перестраиваться», — отметил Кузьминов.

Искусственный интеллект позволит по-настоящему подстроить программу под каждого. Зашитый в электронный учебник, он сможет разглядеть, в каком виде ребенок лучше воспринимает информацию, что у него получается, а что — нет, над чем нужно поработать подольше.

Второе — онлайн-курсы и модули. В отличие от искусственного интеллекта, они уже существуют и доступны. Кстати, Россия удерживает 5-7% международного онлайн-рынка, наши ведущие вузы в числе лидеров на международных платформах.

Появление онлайн-курсов Кузьминов сравнил с революцией Гуттенберга. «Лекции и интерактивы с лучшими профессорами страны и мира теоретически уже доступны студентам, где бы они ни находились. Причем — недорого», — отметил эксперт.

Онлайн-курсы вытеснят собой рядовых преподавателей, которые не занимаются исследованиями и не претендуют на креатив. Вузы смогут неплохо на этом сэкономить.

Третье — симуляторы и виртуальная реальность. Пока они слишком дороги и применяются в основном в обучении летчиков, но скоро начнут появляться в других сферах. Симуляторы смогут создавать вокруг человека среду. С их помощью можно будет не только поработать на заводском станке, но и попробовать себя в роли портье.

Четвертое — компьютерные игры, которые вскоре тоже придут в образование. Их обучающий элемент, по словам Кузьминова, дает огромные возможности, которые сложно переоценить.

Сеть для знаний

«Школа никуда не уйдет. Ни одно общество такого не допустит. Но в борьбе с „айчитингом“, когда ответ на любой вопрос, решение любой задачи можно нагуглить, школа должна будет перестроиться на другой формат занятий: учебные проекты или игры, где есть элемент соревнования», — отметил ректор ВШЭ.

По его словам, выход образования в онлайн привлечет в эту сферу новых коммерческих игроков: провайдеры онлайн-курсов, образовательные консультанты и коучи. При этом онлайн-формат выведет новые образовательные элементы из-под государственного регулирования.

Развитие сетевых образовательных платформ приведет к глобализации. «Чисто российского рынка образования не будет уже через пять лет. Через 10 лет тенденция резко усилится. К тому времени с большой вероятностью на рынок выйдет ИИ-переводчик, который будет обеспечивать хороший нехудожественный перевод. То есть, любые иноязычные лекции станут доступны каждому. Последствия этого трудно себе даже представить», — отметил Кузьминов. К 2030 году, по словам эксперта, образование будет преимущественно сетевым, частным, глобальным.

Колледжи, скорее всего, уйдут с рынка. «Высшее образование становится массовым. До 80% вчерашних школьников поступают в вузы. Через несколько лет высшее образование будет иметь 100% охват. Это не просто прихоть родителей, это потребность экономики. Сегодня даже в магазинах вместо продавцов — менеджеры торгового зала. Это совсем другие компетенции», — отметил ректор Всероссийской академии внешней торговли Сергей Синельников-Мурылев.

«Как бы много государство ни говорило о том, что нам нужны специалисты среднего звена, финансирование колледжей говорит об обратном», — отметила директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяна Клячко.

И пусть победы в чемпионатах WorldSkills никого не обманывают. На судьбе массового среднеспециального образования они никак не отражаются, отметил ректор ВШЭ Владимир Кузьминов. Он объяснил, что колледжи отвечают и за общее образование, и за профессиональную подготовку. При том, что денег от государства получают наравне со средней школой.

В ближайшее время судьбу среднеспециального образования придется решать. Клячко считает, что будущее за прикладным бакалавриатом, который, с одной стороны, даст студентам высшее образование, с другой — практические навыки.

Но даже когда выпускники российских школ поголовно окажутся в вузах, получить хорошее образование смогут не все, считает Синельников-Мурылев. Дело не столько в вузах и программах, сколько в индивидуальных способностях, в том, какое дошкольное и школьное образование они получили.

«Окупаемость вложений в дошкольное и школьное образование намного выше, чем в профессиональное, университетское», — отметил директор Федерального института развития образования Александр Асмолов.

Вузам могут урезать финансы

«Инициативность, креативность, умение работать в команде — все эти навыки, которых требует от нас рынок труда, формируются в дошколке, и после не компенсируются», — согласился президент АО «Управляющая компания „Просвещение“» Владимир Узун.

Все это заставляет задуматься о перераспределении средств в образовании. И этот вопрос в ближайшее время тоже придется решить.

Акцент на дошкольное образование позволит решить проблему «неуспешных». Почти 25% трудоспособного населения России не работают или создают низкую добавленную стоимость, отметил Кузьминов. При этом в развитых странах таких лишь 7-10%.

«Для экономического роста страны потеря четверти человеческого капитала неприемлема. Мы импортируем иностранную рабочую силу. В подобных условиях позволять, чтобы наши дети выходили на рынок труда неуспешными, — слишком большая и абсолютно неприемлемая для нашей страны роскошь», — считает ректор ВШЭ.

По его словам, «неуспешность» или синдром выученной беспомощности формируется в возрасте до трех лет из-за того, что молодые родители не умеют правильно обращаться с детьми. «В развитых странах с этой проблемой работает психолого-педагогический патронат. До трех лет специалисты курируют всех детей, потом выделяют 20-30% проблемных, и сопровождают их до самой школы. Это довольно дорогая система, которая будет стоить России 100-200 млрд рублей в год. Но одно только это способно серьезно уменьшить долю дошкольников, которые отстают в развитии, не тянут программу, склонны к аутизму в той или иной степени», — подчеркнул Кузьминов.

Но главный вопрос, с которым придется столкнуться чиновникам от образования, — откуда брать деньги на все это.

«Правительство утвердило дорожную карту, согласно которой к 2025 году школы должны уйти от холодных туалетов. Пока мы не решим проблему частных денег в образовании, ничего не взлетит», — подчеркнул Узун.

По его словам, на один государственный рубль можно привлекать два рубля инвестиционных. Но в российском образовании нет для этого механизмов — концессии или государственно-частного партнерства (ГЧП).

По мнению Кузьминова, бизнес мог бы вкладываться в здания, в инфраструктуру. «Для нас это важный и практически единственный ресурс преобразования материальной среды, и бизнес готов этим заниматься», — отметил он.

Пресс-центр АСИ

Вместо лекции — станок!

Но есть и другой вариант. «По нашим последним опросам, 41% граждан готовы инвестировать в образование детей 5-15% своего дохода. Эти цифры совпадают с показателями США и даже выше, чем в Европе. То есть, мы как нация готовы вкладываться в будущее своей семьи. Просто мы не умеем собрать эти деньги. Но главное, не умеем собрать их корректно по отношению к тем 60%, которые платить не могут или не хотят», — отметил Кузьминов.

Синельников-Мурылев согласился: «Образование, здравоохранения — те блага, которые не должны распределяться в зависимости от доходов и власти». Поэтому, по словам эксперта, сделать нужно так, чтобы богатый и талантливый платил за свое образование, потому что он может платить, а бедный и талантливый получал стипендию, потому что у него таких возможностей нет. Как это сделать — большой вопрос.

Самый плохой вариант, по словам Кузьминова, прямые соплатежи с населения. Но он не единственный. «Наши опросы показывают, что люди готовы к увеличению налогов в том случае, если смогут сами выбрать, куда пойдут дополнительные взносы. Может, стоит оставлять их на муниципальном уровне и направлять на развитие образования?» — предложил ректор ВШЭ.

Но, к сожалению, само по себе развитие образования не конвертируется в экономический рост. По словам Кузьминова, отсутствие взаимосвязи между первым и вторым — наш главный провал.

«Растущее качество образования — вызов для экономики. Если оно и дальше будет развиваться такими темпами, очень скоро встанет вопрос — где самореализовываться выпускникам современных вузов, для которых в нашей экономике пока нет места. Если разрыв между темпами развития образования и темпами развития экономики продолжит расти, это выльется в серьезную социально-экономическую проблему», — считает научный руководитель АНО «Институт проблем образовательной политики „Эврика“» города Москвы Александр Адамский.

По словам Клячко, Россия находится в числе стран с высоким уровнем человеческого капитала. «Наша экономика настолько отстает в развитии от образования, что мы не можем вложить в нее даже тот человеческий капитал, который есть. Поэтому биться за качество образования стоит только параллельно с развитием экономики», — считает она.

Анна Семенец

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 23 января 2018 > № 2483496


Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2018 > № 2473658

Делегация РЦНК во Вьетнаме встретилась с руководством Ханойского университета предпринимательства и технологий

23 января в Ханойском университете предпринимательства и технологий (ХУПТ) прошла встреча, в которой приняли участие сотрудники Российского центра науки и культуры в Ханое во главе с директором Натальей Шафинской.

ХУПТ - один из столичных вузов, в стенах которого изучается русский язык. В ходе встречи обсуждались перспективы сотрудничества и дальнейшего взаимодействия между Российским центром науки и культуры и университетом в рамках дальнейшей популяризации русского языка и российского образования.

Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2018 > № 2473658


Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2018 > № 2473639

В болгарском городе Кырджали прошла презентация проекта Russia.study

Открылась регистрация участников в программе бесплатного обучения иностранцев в России Russia.study.

22 января сотрудники представительства Россотрудничества в Болгарии Павел Журавлев, Константин Пеев и Лариса Нежнева встретились со школьниками города Кырджали и подробно им рассказали о программе, по которой можно получить высшее образование более чем в 500 вузах России в рамках квоты, выделяемой Правительством Российской Федерации Болгарии.

Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 23 января 2018 > № 2473639


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 23 января 2018 > № 2471442

25 января студенты посетят исторический парк на ВДНХ бесплатно

На выбор им предложат одну из трех выставок: «Романовы», «Рюриковичи» или «От великих потрясений к Великой Победе».

В исторический парк «Россия — моя история» на ВДНХ 25 января будут бесплатно пускать посетителей по студенческим билетам. Акция приурочена ко Дню студента.

Студенты московских вузов, средних специальных, кадетских и военных учебных заведений смогут бесплатно пройти на одну из трех выставок: «Романовы», «Рюриковичи» или «От великих потрясений к Великой Победе».

«Студенты являются постоянной аудиторией проекта “Россия — Моя история” уже в 16 парках по стране. Мне кажется, возможность посетить мультимедийную экспозицию станет хорошим подарком для всех учащихся, которых этот праздник касается», — отметил руководитель проекта Иван Есин.

Исторические парки «Россия — моя история» — самый масштабный экспозиционный комплекс в России. География его площадок простирается от Южно-Сахалинска до Санкт-Петербурга, от Перми до Махачкалы и насчитывает более 15 городов.

Флагманский исторический парк находится в Москве, в павильоне № 57 ВДНХ. На площади 30 тысяч квадратных метров представлены экспозиции, охватывающие историю страны с древнейших времен до XXI века. Гости попадают в мультимедийное пространство с сенсорными экранами, интерактивными викторинами, 3D-реконструкциями сражений, проекционными книгами. Также все желающие могут посмотреть увлекательные фильмы на исторические темы.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 23 января 2018 > № 2471442


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 23 января 2018 > № 2470371

Демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills сдадут более 30 000 выпускников колледжей, техникумов и вузов

22 января прошёл первый в 2018 году демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills. Его сдали студенты Челябинского радиотехнического техникума по компетенции «Сетевое и системное администрирование».

За год демонстрационный экзамен сдадут более 30 000 выпускников колледжей, техникумов и вузов. Оценивать умения и навыки молодых мастеров из 700 образовательных организаций будут работодатели 670 предприятий.

В январе процедуру независимой оценки подготовки по стандартам WorldSkills пройдут студенты в Москве, Хабаровском крае, Московской, Свердловской, Челябинской и Саратовской областях. В течение года демонстрационный экзамен сдадут в 64 регионах страны по 74 компетенциям.

Пилотный проект по внедрению демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills в систему государственной итоговой аттестации обучающихся профессиональных образовательных организаций стартовал в январе 2017 года. Во время экзамена студенты выполняют задания, разработанные экспертным сообществом WorldSkills на основе конкурсных заданий чемпионатов международного движения. В пилотном проекте приняли участие 26 субъектов РФ. Демонстрационный экзамен по 73 компетенциям с начала года сдали более 14 000 студентов, выпускников колледжей и вузов.

Справочно

Выпускники, прошедшие аттестационные испытания в формате демонстрационного экзамена, получают возможность одновременно с подтверждением уровня освоения образовательной программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами подтвердить свою квалификацию в соответствии с требованиями международных стандартов WorldSkills без прохождения дополнительных аттестационных испытаний, а также подтвердить свою квалификацию по отдельным профессиональным модулям, востребованным предприятиями-работодателями.

Для образовательных организаций проведение аттестационных испытаний в формате демонстрационного экзамена - это возможность объективно оценить содержание и качество образовательных программ, материально-техническую базу, уровень квалификации преподавательского состава, а также направления деятельности, в соответствии с которыми определить точки роста и дальнейшего развития.

Предприятия, участвующие в оценке экзамена, по его результатам могут осуществить подбор лучших молодых специалистов по востребованным компетенциям, оценив на практике их профессиональные умения и навыки, а также определить образовательные организации для сотрудничества в области подготовки и обучения персонала.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 23 января 2018 > № 2470371


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 23 января 2018 > № 2470367

В Москве обсуждают нравственные ценности и будущее студенческой молодёжи

23 января в Российском университете дружбы народов открылась V научно-практическая конференция «Духовно-нравственная культура в высшей школе: нравственные ценности и будущее студенческой молодёжи».

Приветствие в адрес участников конференции направила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

«Сегодня одной из важнейших задач в сфере воспитания молодого поколения является повышение роли нравственных ориентиров и традиционных ценностей в обществе. Только совместными усилиями представителей государственных структур, деловых кругов, религиозных объединений, научной и студенческой общественности, деятелей культуры и искусства мы сможем сохранить и приумножить богатейшее историко-культурное наследие нашего Отечества», – отметила глава Минобрнауки России.

В работе конференции принял участие статс-секретарь – заместитель Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зенькович. Он подчеркнул, что подобные мероприятия становятся «доброй и нужной традицией».

– Мы живём в век, когда прогресс развивается невероятно быстрыми темпами, сегодня кардинальные изменения происходят на протяжении жизни всего одного поколения. Это связано с позитивными изменениями: безопасность, охрана здоровья, борьба с болезнями, доступ к дополнительным знаниям, возможность общаться. Но мы обеспокоены тем, что прогресс рождает новые реалии. Под угрозой может оказаться то, что досталось нам от поколений предков – духовная культура, морально-нравственные ценности. Сегодня перед теми, кто учится в школах и вузах, стоит непростая задача: им придётся довольно быстро искать ответы на вопросы, как не потерять накопленное, как не остановить развитие науки, защищая наши ценности. Я думаю, задача конференции и тех, кто работает в системе образования, – подготовить молодых, чтобы они могли правильно ответить на эти вопросы, – сказал П.С. Зенькович.

В научно-практической конференции принимают участие ректоры вузов, проректоры по воспитательной работе и работе со студентами, руководители профильных кафедр, научно-педагогические работники и представители студенческого сообщества. В ходе конференции обсуждаются духовно-нравственные проблемы студенческой молодёжи в свете вызовов современного общества, ориентиры в подготовке современных специалистов и вопросы противодействия религиозному экстремизму и сектантству.

Справочно

Научно-практическая конференция «Духовно-нравственная культура в высшей школе: нравственные ценности и будущее студенческой молодёжи» ежегодно проходит в рамках Международных Рождественских образовательных чтений при поддержке Российского университета дружбы народов и Московской духовной академии.

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 23 января 2018 > № 2470367


Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 23 января 2018 > № 2470348

Россия: Желающих поступить в иностранный вуз становится больше

Анна Аль-Аяш, EurasiaNet, США

Количество граждан России, обучающихся за границей, за последние 20 лет выросло в 4 раза. Желающих поступить в иностранный вуз становится больше на фоне кризиса. Больше всего российских граждан учится в ЕС и США, но в последнее время растет интерес к азиатским странам, с которыми РФ пытается выстроить дружественные отношения и где образование сравнительно недорогое.

Поступающие при выборе вуза и страны, как правило, рассчитывают на бесплатное образование или получение гранта, который покроет стоимость обучения. Для помощи своим гражданам правительство России несколько лет назад запустило программу финансирования обучения (главным образом, в США, Великобритании и Германии). Однако это благое начинание власти решили совместить с борьбой с утечкой кадров. Получить деньги по этой программе можно, при условии, что выпускник вернется на родину и проработает в стране не менее трех лет.

Где учатся граждане России

Россия не ведет статистику по количеству граждан, обучающихся за рубежом. Участники рынка образовательных услуг пользуются данными ЮНЕСКО, называя их наиболее полными, хотя и они иногда расходятся с данными некоторых стран. Единственное, ЮНЕСКО публикует их с задержкой в два года.

По последним опубликованным данным за 2015 год, за рубежом обучаются 56,3 тысячи россиян, что составляет около 1% от общего числа студентов в России (порядка 5,5 миллиона человек). Причем этот показатель демонстрирует постоянный рост: в середине 1990-х годов за границей обучались 13 тысяч российских студентов, к 2007 году цифра выросла до 37 тысяч, а в 2013 году достигла 50,6 тысячи.

Больше всего граждан России учится в Германии. По данным ЮНЕСКО, в 2015 году таковых было 9,9 тысячи человек, а по статистике Германской службы академических обменов (DAAD) — 11,5 тысячи. С 1999 года их количество выросло в 2,7 раза.

На втором месте — Чехия, где учатся 5,3 тысячи россиян, на третьем — США с 5,2 тысячи человек. Хотя еще в 2013 году США были на втором месте, а Чехия — на пятом. По данным американского The Institute of International Education, в 2016 — 2017 учебном году число россиян, обучающихся в США, составило 5,4 тысячи человек.

Как рассказали EurasiaNet.org в образовательном центре EducationUSA Russia, число желающих учиться в США растет. По словам представителей центра, школьники и студенты стали чаще приходить на консультации о поступлении в американские вузы.

В Великобритании в 2015 году учились 3,9 тысячи граждан России. Отметим, что в 2017 году Россия вошла в число лидеров по количеству детей, поступивших в частные школы Великобритании. По данным компании Knight Frank, с 2005 по 2017 год их стало больше на 77%. В 2005 — 2006 годах в них поступили 343 ребенка из России, а в 2016 — 2017 годах — 608. Всего сейчас в частных школах страны обучаются более 3 тысяч россиян.

Во Франции учатся 3,6 тысячи человек из России, в Финляндии — 2,8 тысячи. С 2017 года Финляндия ввела плату за высшее образование для граждан России, так что количество российских студентов в этой стране, вероятно, будет падать в ближайшие годы.

«Из-за сложной экономической ситуации в России число желающих не сократилось, а наоборот, даже выросло. Причем растет число желающих уехать учиться не только в европейские или американские вузы, за последние годы намного популярней стала Азия», — сообщила EurasiaNet.org генеральный директор международной компании BeginGroup Ольга Гозман.

По ее словам, выбор в пользу азиатских стран связан с более низкой стоимостью образования и с расширением сотрудничества российского правительства с этими странами. «Многим кажется перспективным изучение китайского языка», — утверждает Ольга Гозман. Помимо желания получить международный диплом, граждане России рассматривают возможность найти работу в стране обучения и, возможно, остаться там на постоянное место жительства.

По словам специалистов, больше всего граждане уезжают за границу для обучения в магистратуре (после получения высшего образования в России). Во-первых, говорят они, более взрослые люди яснее понимают свои потребности и перспективы, которые открываются после обучения. Во-вторых, магистратура обходится дешевле в силу более короткого срока обучения.

Европа или США

Мероприятия, которые проводят организации, занимающийся образованием за рубежом, пользуются большой популярностью в России. Например, выставка День образования в Голландии, прошедшая в ноябре 2017 года в Петербурге, на которой побывал корреспондент EurasiaNet.org, собрала более сотни старшеклассников и студентов.

В зале, где проходили презентации голландских вузов и выступления обучающихся в них российских студентов, не было свободных мест, и люди стояли в проходах, активно задавая вопросы. У состоявшихся студентов, кроме бытовых и организационных моментов, много спрашивали о возможностях и способах бесплатного обучения. Но бесплатно — это как раз не про Голландию. Хотя стоимость обучения там существенно ниже, чем во многих других европейских странах (18 — 20 тысяч евро в год, плюс 8 — 10 тысяч евро в год на проживание), следовало из выступлений студентов.

На открытие образовательного центра EducationUSA Russia в Петербурге, которое состоялось в декабре 2017 года, тоже пришло много желающих. Но поскольку образование в этой стране достаточно дорогое (25 — 80 тысяч долларов в год), то сотрудники центра подробно рассказывали о системе финансирования обучения иностранцев, которая широко распространена в стране, и приводили в пример российских граждан, которым удалось получить деньги на обучение в США. Гранты и стипендии в этой стране выдают сами университеты, многочисленные благотворительные фонды, коммерческие компании, частные лица, а также государство (например, программа Fulbright правительства США).

Отметим между тем, что в октябре 2014 года в России была отменена программа обмена среди школьников России и США Future Leaders Exchange. За 23 года существования программы в США на год съездили 23 тысячи российских школьников.

Где учатся дети госслужащих

Предпочтения родственников высокопоставленных чиновников и депутатов России в значительной мере совпадают с выбором большинства обычных граждан. Дети почти всей политической элиты, по сообщениям, получили или получают высшее образование в престижных вузах США и Европы. Среди них — дочь пресс-секретаря президента РФ Дмитрия Пескова Елизавета, с девяти лет живущая во Франции, а ныне студентка вуза, и дочь главы МИД Сергея Лаврова Екатерина Винокурова, окончившая Колумбийский университет в Нью-Йорке и получившая диплом политолога.

Внуки лидера партии ЛДПР Владимира Жириновского учились в американской школе в Швейцарии (The American School in Switzerland). Сын бывшего министра образования и науки Андрея Фурсенко Александр получил степень бакалавра в университете Нью-Йорка в 2001 году, а второе высшее образование — в юридической школе Стэнфорда в 2005 году. С тех пор работает по адвокатской лицензии в штатах Калифорния, Иллинойс и Нью-Йорк.

В разные годы некоторые политики пытались ввести запрет на обучение детей госслужащих и руководителей госкомпаний за рубежом, но эти попытки не увенчались успехом.

Российский грант на коротком поводке

Властей РФ считают, что утечка кадров за границу — давняя и серьезная проблема для страны. Еще в 2015 году президент РФ Владимир Путин на заседании совета по науке и образованию призвал обратить внимание на деятельность иностранных фондов, которые «шарят по школам… под видом поддержки талантливой молодежи». «На самом деле, как пылесосом высасывают, и все. Уже прямо со школы абитуриентов берут, и на гранты сажают и увозят», — говорил он.

Для возвращения граждан России на родину в 2014 году Министерство образования и Агентство стратегических инициатив запустили программу «Глобальное образование» (действует до 2025 года), которая предполагает финансирование обучения российских студентов за границей. Максимально допустимая сумма гранта составляет 2,76 миллиона рублей (47,8 тысячи долларов) в год на человека. Средства призваны покрыть не только стоимость учебной программы, но и другие расходы — дорогу, проживание, оформление медицинской страховки и покупку учебной литературы.

Правда, претендовать на такой грант можно лишь будучи уже зачисленным в иностранный вуз. Большинство университетов, которые учитываются программой, находятся в США, Канаде, Великобритании, Германии и Австралии. Одно из главных требований при выдаче гранта — это возвращение на родину в течение 30 дней после окончания обучения и трудоустройство в трехмесячный срок в российскую организацию, где человек должен проработать не менее трех лет.

«В случае нарушения условий программы участник обязан возвратить сумму предоставленного ему гранта, а также уплатить штраф в двукратном размере от суммы гранта», — говорится в презентации программы.

По состоянию на январь 2018 года, в программе участвуют 626 граждан, из которых 64 человека, отучившись за границей, вернулись домой и трудоустроились.

Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 23 января 2018 > № 2470348


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 23 января 2018 > № 2469408

«Один пояс, один путь» повышает интерес зарубежных студентов к обучению в Китае, рост обучающихся в Китае студентов оценивается в двухзначных цифрах

На фоне замедления роста притока студентов за рубежом Китай становится все более привлекательным объектом для иностранных студентов. Постепенно поднимается интерес к обучению в Китае.

Рост исчисляется двухзначными цифрами

Виктория Каланская из России – второкурсница магистратуры Китайского народного университета, в Китае она изучает медиа. Студентка рассказала корреспонденту, что в 2014 году впервые побывала в Пекине и влюбилась в этот город, его культуру. Тогда она решила обязательно приехать сюда после окончания университета. Сейчас Виктория учится в Пекине уже более года, она очень довольна своим пребыванием в Китае и планирует в будущем работать в СМИ, связанных с Китаем.

В опубликованной Консультативным органом глобализации CCG и другими органами синей книге о международных талантах «Отчет о развитии обучения иностранцев в Китае (2017)» говорится о том, что в 2016 году число иностранных студентов в Китае достигло 443 тыс. человек, по сравнению с 2015 годом рост составил 11,3% и по-прежнему исчисляется двухзначными цифрами.

Заметные сравнительные преимущества

«Затраты на обучение не так высоки, как в западных странах. Кроме того, Китай предоставляет возможности трудоустройства», – сказал Гупта советник по образовательным программам из Индии Hodan. По его словам, все больше и больше китайских вузов занимают хорошие позиции в мировом рейтинге вузов, что доказывает качество образования при глобализации.

«Бурно развивающийся рынок Китая и его тесные торговые контакты со странами мира предоставляют огромное пространство для личного развития. Многие предпочитают обучаться в Китае потому, что лишь обучение китайскому языку в Китае позволяет найти хорошую работу по возвращении на Родину», — говорит студент из Сомали.

Зам.директора Института просвещения Китайского народного университета Ли Лиго взял пример с иностранных студентов Китайского народного университета и провел обследование и анализ о факторах, которые влияют на обучающихся в Китае студентов. Результат обследования показывает, что в отношении обучения привлекательность государства больше, чем привлекательность проекта и вуза, многие иностранные студенты считают, что «Китай является страной, которая полна возможностями».

Моменты о «Одном поясе, одного пути»

«Отчет о развитии обучения иностранцев в Китае (2017)» показывает, что в рентинге топ-15 стран, откуда в Китай приезжает наибольшее количество студентов, абсолютное большинство составляют страны вдоль «Одного пояса, одного пути». Быстрее всех увеличивается поток студентов из Таиланда, Индии, Пакистана, Индонезии и Лаоса. Рост потока студентов из этих стран в среднем превысил 20%.

Ряд принятых мер, в том числе действие образования по совместному построению «Одного пояса, одного пути», создание союза вузов «Одного пояса, одного пути», заключение соглашения о взаимном признании дипломов, присвоение спецпремии «Одного пояса, одного пути» и др. открывают большему количеству иностранных студентов возможности для обучения в Китае.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 23 января 2018 > № 2469408


Латвия > Образование, наука > gazeta.ru, 23 января 2018 > № 2469033

«Сплоченная нация»: как Латвия давит русский язык

Мэр Риги назвал перевод русских школ на латышский язык «огромной ошибкой»

Яков Лысенко

Правительство Латвии одобрило предложение министерства образования и науки о переходе школ национальных меньшинств на латышский язык обучения. Реформа стартует 1 сентября 2019 года и завершится к 2021 году. Мэр Риги Нил Ушаков назвал огромной ошибкой решение кабинета министров Латвии перевести школы на обучение только на государственном языке. Между тем в стране не первый месяц проходят акции по защите русскоязычных школ.

Во вторник, 23 января, кабинет министров Латвии принял поправки к закону об образовании, которые предполагают постепенный перевод школ национальных меньшинств на латышский язык. Согласно поправкам, с 1 по 6 классы обучение в школах будет производиться на двух языках, с 7 по 9 классы 80% учебного процесса перейдет на латышский язык, а в старших классах обучение должно будет проходить полностью на национальном языке.

Реформа стартует в сентябре 2019 года — завершить ее планируется к 2021-2022 году. При этом ожидается, что к 2020 году на национальном языке Латвии будут обучаться 80% школьников седьмых классов, а к 2022 обучение на госязыке будет осуществляться во всех классах.

Министр образования и науки Латвии Карлис Шадурскис выразил надежду, что депутаты Сейма «энергично и творчески приступят к работе» и во время весенней сессии примут закон о переводе школ на государственный язык.

«Язык — это элемент, объединяющий нацию, и только сплоченная нация может успешно развиваться», — заявил Шадурскис.

При этом глава латвийского Минобра подчеркнул, что на подготовку учителей к этим изменениям предусмотрено финансирование. «В течение трех лет будут организованы полугодовые курсы для педагогов, которые будут реализованы по группам. На них будет методика преподавания предметов на латышском языке», — отметил Шадурскис.

Бывший депутат парламента Латвии Мирослав Митрофанов сообщил, что в будущем не исключается введение штрафов за использование русского языка на переменах.

Мэр Риги Нил Ушаков раскритиковал принятые властями поправки к закону. «Огромная ошибка латвийского правительства. Воспринимать это можно только и единственно как политическую провокацию, которая вредит и качеству образования, и стабильности страны», — заявил он. Ушаков отметил, что решением проблемы станет программа рижской думы, которая будет введена уже в 2019 году.

«Именно через дополнительные занятия на родном языке, которые будут оплачены думой. За счет этого мы сохраним и качество образования, и защитим права национальных меньшинств. Впереди еще много непростой работы, но ни детей, ни школы, ни образование мы в обиду не дадим», — сообщил мэр Риги.

Напомним, что в Латвии проживают 2 млн людей, 40% из них — русскоязычные. Национальным языком признается латышский, русский же имеет статус иностранного. При этом в последние годы вокруг вопроса, на каком языке говорить и преподавать в школах, ведется бурная дискуссия.

В ноябре 2017 года активисты движения по защите русских школ в Латвии провели серию протестных акций против инициативы министерства образования и, в частности, главы ведомства Карлиса Шадурскиса.

Именно он в 2004 году был инициатором принятой реформы о введении школах билингвальной системы образования, согласно которой в старших классах русских школ на родном языке можно преподавать только 40% предметов. Через 13 лет Шадурскис продолжил продвигать свою идею, что вылилось в принятие поправок о постепенном переводе школ национальных меньшинств на латышский язык.

16 ноября 2017 года в Риге прошла акция в защиту русского языка — в ней приняли участие около 5 тыс. человек. «Ассимиляции — нет!», такой лозунг был написан на русском, латышском и английском языках. Петиция против реформы Минобра собрала более 10 тыс. подписей на официальном интернет-портале общественных инициатив Manabalss.lv.

Кроме того, активисты инициировали участие Латвии в общеевропейской акции по сбору 1 млн подписей в поддержку прав нацменьшинств. Если петиция соберет нужное количество подписей, Еврокомиссии придется принять директиву о защите традиционных национальных меньшинств на территории Евросоюза.

Президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков заявил «Газете.Ru», что правительство Латвии допускает крупную ошибку.

«Эти действия серьезно аукнутся правительству Латвии. Большая часть стран Восточной Европы сегодня идут в обратном направлении. Они, наоборот, обсуждают возвращение преподавания русского языка в старшие классы и вузы. Везде растет спрос и интерес к русскому языку», — считает эксперт.

Комков не исключил, что власти Латвии впоследствии могут признать такое решение опрометчивым. «Наши исконные близкие соседи и соотечественники по Советскому Союзу пытаются уничтожить русский язык. Видимо, им посоветовали это сделать западные советники, которые думают, что тем самым они снизят влияние России на процессы, происходящие в Латвии.

Однако разорвать связи между этими двумя странами не удастся. В конечном итоге наступит момент, когда все пройдет, и латвийские власти начнут вспоминать, что их ближайшим соседом является Россия», — заявил он.

Эксперт отметил, что такая политическая провокация направлена не против России, а против Латвии. «Украинские парламентарии, которые принимал закон об образовании, переводящий всю систему на украинский язык, тоже не понимали, что совершают элемент провокации не против России, а против своей страны», — подытожил президент Всероссийского фонда образования.

Латвия > Образование, наука > gazeta.ru, 23 января 2018 > № 2469033


США > Образование, наука > regnum.ru, 23 января 2018 > № 2468700

Учёные: Человек может передавать грипп через дыхание

... даже если не будет кашлять и чихать в присутствии окружающих его людей

Человек, болеющий гриппом, может заражать окружающих его людей, даже если не будет при них кашлять и чихать. Об этом заявили американские учёные из университета Мэриленда, сообщается на сайте вуза.

Учёные считают, что для передачи заболевания больному человеку достаточно лишь подышать, находясь рядом с другими людьми.

Исследователи провели анализ 142 случаев гриппа. По мнению учёных, даже если заражённые люди не кашляют, они распространяют инфекцию в виде аэрозолей — капель, остающихся в воздухе в течение длительного времени. Особенно это касается первых дней болезни.

Отмечается, что именно те люди, у которых начали проявляться симптомы заболевания, должны оставаться дома и не заражать других.

Кроме того, по мнению учёных, полную защиту от инфекции не способны обеспечить даже такие меры, как постоянное мытьё рук, ограничение общения и поддержание чистоты на поверхностях, с которыми мог контактировать больной.

США > Образование, наука > regnum.ru, 23 января 2018 > № 2468700


Франция. Украина. Латвия > Образование, наука > regnum.ru, 23 января 2018 > № 2468629

Украина и Латвия – против ПАСЕ и русского языка

В ПАСЕ рекомендовали Украине вернуть русский язык в школы, медиа и официальные учреждения

Во вторник, 23 января, Парламентская ассамблея Совета Европы (ПАСЕ) утвердила резолюцию «Защита и развитие региональных языков и языков меньшинств». «За» проголосовали 130 депутатов из 164.

ПАСЕ рекомендует обеспечить возможность обучения в школах и вузах на родных, а не только государственных, языках. Кроме того, в резолюции есть рекомендация предоставить языкам «национальных меньшинств» статус второго официального языка во всех регионах, «где такие языки традиционно используются». Местным чиновникам также рекомендовано общаться с гражданами на родном, а не только государственном, языке.

Применительно к Украине все это означает, что большинство школ в стране должны снова стать русскоязычными, что во всех юго-восточных регионах от Харькова до Одессы русский язык должен получить статус второго официального и что майданные власти должны отменить все свои решения по поводу языковых квот, запретов на ввоз книг и т.п.

Проект резолюции был внесен в ПАСЕ по инициативе Венгрии. Официальный Будапешт возмущен новейшей редакцией украинского закона об образовании, где введен прямой запрет на обучение в школах на любых языках, кроме украинского. Венгры, защищая права своей 150-тысячной диаспоры, пообещали обжаловать дискриминационный закон в европейских структурах (что мы и наблюдаем), а также блокировать все инициативы Украины по линиям ЕС и НАТО (это обещание тоже выполняется).

Цель новой редакции украинского закона об образовании — борьба с русским языком. Майдан мечтает, чтобы граждане Украины забыли русский — так им будет легче вешать лапшу на уши. Но поскольку нельзя запретить в школах конкретно русский язык преподавания, пришлось запретить и все остальные, кроме украинского.

Майданные власти сначала думали, что венгры «повозмущаются и забудут», потом пытались договориться с ними (а также с поляками, словаками и румынами) кулуарно: мол, мы разрешим в школах «языки стран Евросоюза». Но венгры, а вслед за ними и ПАСЕ, пошли на принцип: Украина должна не делать исключения внутри дискриминационного закона, а отменить сам этот закон.

Реакция украинских властей на резолюцию ПАСЕ донельзя забавна. Официальные лица, привластные политологи и промайданные медиа делают акцент на том, что Украина не упомянута в тексте документа. По их логике, это значит, что на нее резолюция не распространяется. Это примерно как считать, что на Петра Порошенко не распространяется действие статьи 109 Уголовного кодекса Украины («Свержение конституционного строя»), ведь фамилия «Порошенко» в кодексе не упомянута.

На самом деле Украина была упомянута и в пояснительной записке к документу, и в презентации резолюции, которую проводили члены венгерской делегации. Осенью 2017 года ПАСЕ уже обсуждала украинский закон и тоже высказывалась против. Всем понятно, что речь идет в том числе — и более всего — об Украине. Тем более что она в своей безудержной «евроинтеграции» должна не просто выполнять, а перевыполнять европейские рекомендации.

Теперь начнется самое интересное. В ближайшие месяцы станет понятно, останутся ли правильные слова резолюции ПАСЕ только словами или Украину все-таки принудят отменить хотя бы эту часть своих людоедских законов. Венгерская делегация будет всячески настаивать на втором варианте, и у нее в ПАСЕ много сторонников.

Переучивать, кстати, придется не только Украину. К примеру, такой «столп» европейских ценностей, как Латвия, в этот же вторник принял решение о принудительном переводе «школ национальных меньшинств» (то есть русских школ) на латышский язык обучения. Это решение принималось правительством Латвии в те же самые минуты, когда в ПАСЕ говорили о правах меньшинств. (Правда, русскоязычные на Украине — не меньшинство, а большинство, но это частности).

В тот же список должна попасть и Молдавия, где во вторник обсуждалась инициатива об отмене особого статуса русского языка. Председатель Либеральной (что характерно) партии Михай Гимпу заявил: в Молдавии «может быть только один язык межнационального общения — государственный румынский язык». Вот такой беспощадный либерализм.

Ближайшие месяцы покажут, какая сила мощнее: европейская установка на широчайшие права для меньшинств и запрет всяческих дискриминаций — или полуофициальная русофобия. Кажется, впервые первое вступило в столь явный конфликт со вторым.

Сергей Гуркин

Франция. Украина. Латвия > Образование, наука > regnum.ru, 23 января 2018 > № 2468629


Узбекистан. Украина > Внешэкономсвязи, политика. Агропром. Образование, наука > podrobno.uz, 23 января 2018 > № 2467016

Хоким Ташкентской области Гуломжон Ибрагимов 19 января провел переговоры с губернатором Харьковской области Юлией Светличной, сообщает пресс-служба Харьковской администрации.

Стороны обсудили перспективные направления дальнейшего сотрудничества и договорились об обмене бизнес-делегациями.

В первую очередь речь шла о сотрудничестве в сфере машиностроения. Узбекскую сторону интересует продукция харьковских заводов, работающих в области турбиностроения, авиастроения, производства тракторов. Также возможно сотрудничество в вопросах развития гидроэнергетики Ташкентской области.

Кроме того, руководители регионов обсудили перспективы сотрудничества в сфере сельского хозяйства и возможность налаживания экспорта зерновых и других культур, а также продуктов питания производства харьковских предприятий.

Гуломжон Ибрагимов также выразил заинтересованность в развитии межрегиональных отношений в сфере образования. Юлия Светличная заверила, что Харьковская область как один из самых мощных студенческих центров Европы готов предоставить студентам из Узбекистана конкурентный уровень образовательных услуг.

Юлия Светличная и Гуломжон Ибрагимов договорились об обмене бизнес-делегациями для более предметного и детального изучения возможностей дальнейшего сотрудничества. Делегация бизнеса Харьковской области во главе с председателем Харьковской администрации планирует посетить Ташкентскую область в апреле — мае этого года.

Узбекистан. Украина > Внешэкономсвязи, политика. Агропром. Образование, наука > podrobno.uz, 23 января 2018 > № 2467016


Узбекистан. Афганистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > gazeta.uz, 23 января 2018 > № 2467003

Образовательный центр по обучению афганских граждан при Министерстве высшего и среднего специального образования открылся в Термезском районе Сурхандарьинской области, сообщило УзА.

Соглашение о его создании было подписано в ходе визита Президента Афганистана Ашрафа Гани в Узбекистан в декабре 2017 года.

Первые 110 студентов из Афганистана приняты по направлению узбекского языка и литературы. Они пройдут двухлетний курс обучения. В дальнейшем центр будет готовить специалистов в сфере строительства и эксплуатации железных дорог.

«В Афганистане проживают около 7 миллионов человек узбекской национальности, — сообщил специальный представитель Президента Афганистана по сотрудничеству со странами СНГ Мухаммад Шокир Коргар. — Построенное в Термезе образовательное учреждение обеспечит потребность наших школ и детских садов в специалистах по узбекскому языку».

Как сообщил исполняющий обязанности директора Образовательного центра Ойбек Рузиев, юноши и девушки из соседнего государства будут обучаться здесь по двух-, четырех- и шестилетней форме очного обучения.

В новом учебном центре исходя из потребностей афганской стороны разработаны модули учебных планов по 17 направлениям высшего и 16 направлениям среднего специального, профессионального образования. К процессу обучения в центре привлечены квалифицированные профессора и преподаватели отечественных вузов. Кроме того, ведущие ученые и специалисты любого высшего учебного заведения смогут проводить дистанционные занятия посредством видеоконференцсвязи.

В комплекс входят многоэтажный учебный корпус, общежитие на 110 мест, информационно-ресурсный центр, спортивный зал и спортивные площадки и столовая. Здесь также имеются лингафонные кабинеты, химическая и физическая лаборатории, а также лаборатория для изучения предметов, связанных с железнодорожным транспортом. Есть и пункты оказания бытовых, торговых и других услуг.

Информационно-ресурсный центр укомплектован необходимыми учебниками и учебными пособиями, художественной и общественно-политической литературой, снятыми в Узбекистане более чем 50 художественными и документальными фильмами, аудиосборниками. В электронной библиотеке размещено более 700 электронных книг на латинице. Установлены два инфокиоска, разработано программное обеспечение, состоящее из таких разделов, как государственные символы, культурное наследие, деятели Узбекистана и фотогалерея.

В будущем планируется расширить центр, построить летнюю столовую, пекарню, прачечную, дополнительное общежитие на 300 мест. Будет реконструирована учебно-производственная мастерская.

Узбекистан. Афганистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > gazeta.uz, 23 января 2018 > № 2467003


Казахстан. США. Великобритания. Азия > Образование, наука > inform.kz, 23 января 2018 > № 2466984

Лучшие зарубежные вузы пригласили молодежь ЮКО на учебу

В Южно-Казахстанской области при поддержке АО «Центр Международных программ» Министерства образования и науки Республики Казахстан прошла выставка «Международное образование 2018», передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу акимата области.

Цель мероприятия - повышение международного сотрудничества в сфере образования, информирование о возможностях получения образования за рубежом за счет стипендиальных программ, а также обмен опытом по реализации международных образовательных проектов.

Аким области Жансеит Туймебаев отметил, чтобы увидеть страну в числе передовых стран в XXІ веке необходимо развивать человеческий капитал.

«В своем ежегодном Послании Глава государства отмечает о том, что молодежь должна быть образованной и конкурентоспособной. С этой целью была создана Международная стипендия «Болашак». В рамках данной программы более 12 тысяч казахстанцев получили образование в свыше 35 странах мира. На сегодняшний день более 300 южноказахстанцев, обучившихся по данной программе, вносят свой вклад в экономическое развитие страны. Выставка, в которой представлена возможность обмена опытом, повышения квалификации, совершенствования знаний, играет огромную роль», - сказал Ж.Туймебаев.

Отметим, что в выставке приняли участие более 83 высших учебных заведений США, Великобритании, стран СНГ, Европы и Азии, а также языковые школы и образовательные агентства. В ходе мероприятия они пригласили на обучение конкурентоспособную молодежь, свободно говорящую на иностранных языках. Лишь в первый день выставку посетили более 4 тыс. молодых людей, которые мечтают получить образование за границей.

В рамках выставки «Международное образование-2018», казахстанскими и зарубежными высшими учебными заведениями и образовательными агентствами организованы встречи. Вместе с тем, на мероприятии обсуждали вопрос расширения возможностей программы «Болашак». По мнению специалистов, численность казахстанских студентов, обучающихся за рубежом значительно меньше запланированного.

«В настоящее время очень мало желающих, получить образование за рубежом. Потому что население недостаточно проинформировано о программе «Болашак». С целью решения данного вопроса, на организованную нами выставку мы пригласили представителей отечественных и зарубежных высших учебных заведений. Цель выставки - повысить численность обучающихся за рубежом. На сегодняшний день 85 процентов молодежи, получающих образование за границей, приходится на Астану и Алматы. Теперь мы планируем увеличить численность южноказахстанской молодежи», - сказал президент АО «Центр международных программ» Жанболат Мелдешов.

Казахстан. США. Великобритания. Азия > Образование, наука > inform.kz, 23 января 2018 > № 2466984


Россия. ДФО > Образование, наука > amurmedia.ru, 23 января 2018 > № 2466337

Плесовских: 20-кратный разрыв между зарплатой ректора и преподавателя — это вранье

Ректор ХГУЭП, ставший в крае доверенным лицом президента на период выборной кампании, опровергает выводы преподавателя-блогера Белозёрова

Выводы, сделанные преподавателем-блогером Олегом Белозёровым об уровне зарплат преподавателей вузов в Хабаровском крае, точно не соответствуют действительности по крайней мере в одном моменте: разница между зарплатой ректора и обычного преподавателя вовсе не 20 раз, а намного меньше. Белозёрова не считаю нужным читать, но уверен, что в крае "майские указы" президента РФ в части повышения зарплат преподавателей исполняются, сообщил корр. ИА AmurMedia Юрий Плесовских, ректор Хабаровского госуниверситета экономики и права, сейчас находящийся в отпуске на время исполнения обязанностей доверенного лица президенты РФ в эту избирательную кампанию.

Исследование о средней зарплате преподавателя, изложенное на личном сайте преподавателем-блогером Олегом Белозёровым, не могло не заинтересовать педагогическое сообщество. В нем в присущей автору полемичной манере говорится о неисполнении "майских указов" президента, согласно которым должна вырасти зарплата преподавателя, грандиозном разрыве между "руководящими" и рядовыми зарплатами, а также о том, что в преподавательской среде зреет острое недовольство сложившейся ситуацией, которое может отразиться на отношении к выборам вообще и к кандидату-президенту в частности.

Мнением по этому поводу поделился ректор Хабаровского госуниверситета экономики и права Юрий Плесовских, недавно ставший доверенным лицом кандидата в президенты Владимира Путина. Ему это тем более с руки, что и Юрий Плесовских и Олег Белозёров работают в одном вузе, а, судя по цифрам, указанным в посте, отчетные данные именно этого вуза (Олег Белозёров по совместительству трудится и в других учебных заведениях) легли в основу исследования.

Юрий Плесовских не скрывает своего скепсиса к трудам преподавателя-блогера.

— Какая средняя зарплата у преподавателя, надо спрашивать у министерства образования и науки Хабаровского края и министерства образования и науки РФ. Я не знаю, чего написал Белозёров, не отслеживаю и не читаю, но, наверное, это его субъективная оценка, и он, судя по всему, как-то так свою заработную плату изложил, — сообщил Юрий Плесовских. — Дело в том, что есть дорожная карта об увеличении заработной платы преподавателей, и согласно этой карте сейчас их заработная плата должна составлять не менее 180% заработной платы, средней от экономики региона. Насколько мне известно, не только в нашем университете экономики и права, а и во всех высших учебных заведениях, которые работают на территории Хабаровского края, этот норматив выполнен. Не готов сказать с точностью до копейки, какая у нас средняя заработная плата на сегодня, но это более 70 тысяч рублей.

Стоит отметить, что согласно данным мониторинга эффективности деятельности вузов, проведенным министерством образования и науки РФ, в 2016 году из 8 ведущих вузов Хабаровского края 2 вуза не смогли обеспечить заданный 150%-ный рост средней преподавательской зарплаты к средней зарплате по экономике региона.

В 2016 году этот рейтинг выглядел так: Дальневосточная госакадемия физической культуры — 172,25%, ДВГУПС — 170,36%, ТОГУ -158,01%, Дальневосточный институт управления, филиал РАНХиГС — 156,31%, Хабаровский госуниверситет экономики и права — 153,07%, Комсомольский— на-Амуре технический госуниверситет — 150,12%, ДВГМУ— 133,71%, Хабаровский институт культуры — 127,72%.

Средняя зарплата означает, что преподаватель, имеющий высокую квалификацию, ученые степени и звания, получает больше, а те, у кого степени и звания нет, получают заметно меньше. В среднем примерно раза в два. Причем доходы складываются из двух составляющих: окладов, которые выплачиваются в любом случае, и стимулирующих выплат. Понятно, что стимулирующие выплаты должны быть больше у тех, кто интенсивно работает.

В академии, как пояснил Юрий Плесовских, стимулирующие выплаты двух видов. Размер первой зависит от показателей работы преподавателя и от того, как оценит его труд по специальной таблице коэффициентов комиссия. Не ректор, а комиссия, подчеркнул Юрий Плесовских. Потом полученная сумма баллов умножается на коэффициент этого балла, и на основании этого производится доплата.

— Есть очень большие доплаты, просто очень большие, а у кого-то их нет, — отметил Юрий Плесовских. — Кроме того, как ректор я считаю, что поощрять надо всех и поддерживать материально всех, поэтому у нас есть система выплат, и абсолютно всем педагогическим и научным работникам, то есть профессорско-преподавательскому составу, периодически выплачивают стимулирующие. Это бывает несколько раз в год. Последняя выплата была в конце прошлого года, а до этого мы осенью выплачивали. Как правило, это 2-2,5 должностных оклада.

Как стало понятно из беседы, сомнения ректора в объективности сделанных выводов связаны с политической платформой преподавателя-"диссидента":

— Вы меня спросили, вот известный преподаватель Белозёров пост написал. Не читал. Ну чего бы ради, неправда же. Если мы говорим о зарплатах преподавателей, то, наверное, их лучше и спросить. Да, Белозёров тоже преподаватель, но у этого преподавателя есть какие-то свои политические взгляды. И смотрите, тот же Олег Иванович Белозёров что-то там пишет, а вот раньше он, наверное, не писал. Это значит активизация к политическому моменту.

Тут Юрий Плесовских явно заблуждается: блог Олега Белозёрова заработал в мае 2017 года, и о расхождениях между заявленным в "майских указах" и реальным уровнем зарплат преподаватель-блогер писал с того момента не раз. Последнее подобного рода исследование касалось зарплат учителей и врачей. Но обращение к достижениям советского периода в сфере образования в блогах действительно есть.

— Я знаю, что в Хабаровском крае "майские указы" президента в части повышения заработной платы преподавателей — за все остальные указы говорить не могу — точно исполняются. Это непростая задача, и любой руководитель должен принимать все меры, чтобы ее выполнить, — сказал Юрий Плесовских. — Там, кстати, деньги-то не только бюджетные, но и внебюджетные, которые вуз должен заработать сам, так как только бюджетными деньгами выполнить эту задачу абсолютно невозможно. И разумеется, от руководства вуза зависит, как эти деньги распределить. Я 6,5 лет работаю ректором и, не дадут соврать коллеги, практически на каждом заседании Ученого совета говорю о том, что это приоритет. Потому что ситуация экономическая очень непростая, люди, даже получая ту же самую заработную плату, которая была, все равно теряют, потому что растут цены. Поэтому руководитель вуза должен принимать все меры, чтобы уровень благосостояния сотрудников повысить.

Случаются, правда, казусы, со вздохом говорит ректор университета экономики и права. И даже приводит поразительный пример: вот жаловалась одна преподавательница на зарплату в 17 тысяч рублей, а потом выяснилось, что столько у нее остается после выплат по ипотечному кредиту.

Не обошел Юрий Плесовских и вопрос о разрыве между зарплатой ректора и зарплатой обычного преподавателя. Напомним, Олег Белозёров говорит об огромной разнице, доходящей до 20 раз: 500 тысяч ректорских рублей против 25 тысяч рублей преподавательских.

— Да перестаньте! Это абсолютное вранье! Вот откуда Олег Иванович Белозёров знает, какова зарплата ректора? — заявил Юрий Плесовских. — Ни один ректор вуза сам себе заработную плату не устанавливает, никаких доплат произвести не может. Заработная плата ректора определяется контрактом, который заключается между ректором и министерством образования и науки РФ. Там абсолютно точно указан оклад ректора, в рублях и копейках. Так вот оклад ректора, как правило, это 3 или 4 средних заработных плат профессорско-преподавательского состава. Так что о какой 20-кратной разнице идет речь? Да, наверное, если сравнивать зарплату того, кто работает, скажем, по совместительству на 0,25 ставки без ученой степени и звания, то разница может быть существенной. Ну это точно не касается Белозёрова. Когда я говорил о размере средней зарплаты в нашем вузе, то имел в виду в первую очередь преподавателей с ученой степенью и званием, а Белозёров, если мне не изменяет память, кандидат наук и доцент.

Россия. ДФО > Образование, наука > amurmedia.ru, 23 января 2018 > № 2466337


Россия. Израиль > Образование, наука > rs.gov.ru, 22 января 2018 > № 2473606

Делегация МГИМО посетила Еврейский университет в Иерусалиме

22 января делегация Московского государственного института международных отношений (Университета) МИД России (МГИМО) во главе с проректором по кадровой политике Владимиром Морозовым провела ряд встреч в Еврейском университете в Иерусалиме.

Гостей приветствовал вице-президент по международным связям Еврейского университета профессор Орон Шагрир, который выразил надежду на развитие плодотворного сотрудничества с МГИМО.

После знакомства с главным кампусом Университета на горе Скопус, российская делегация провела переговоры с руководством факультета социальных наук во главе с деканом профессором Тамиром Шифером. Были обсуждены вопросы организации магистерской программы двойного диплома, студенческих программ обмена, взаимного приглашения лекторов, совместных исследовательских работ и научных конференций. Стороны достигли договоренности о подписании в самое ближайшие время меморандума о взаимопонимании и продолжении практической работы на его основе.

Во встречах также приняли участие глава администрации Ассоциации ректоров израильских вузов Двора Марголис, первый секретарь посольства России Михаил Джергения, и.о. руководителя представительства Россотрудничества в Израиле Денис Пархомчук.

Россия. Израиль > Образование, наука > rs.gov.ru, 22 января 2018 > № 2473606


Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 22 января 2018 > № 2473026

7 магистрантов СПбГУТ стали финалистами стипендиальной программы фонда В. Потанина

Завершилась работа экспертов по оценке заявок, представленных на первый этап студенческого конкурса Стипендиальной программы Владимира Потанина.

В 2017/18 году в стипендиальном конкурсе приняли участие студенты из 74 российских университетов. Интерес к конкурсу проявили 6731 человек, к участию допущены 3852 заявки. Во второй тур по результатам заочной экспертизы прошли 1945 человек.

7 магистрантов подведомственного Россвязи СПбГУТ, из 13 подавших заявки, стали финалистами стипендиального конкурса:

Абдурахимов Аминджон Саидхонович (РТС),

Волков Артём Николаевич (ИКСС),

Казначеева Екатерина Сергеевна (ИСиТ),

Карачинская Елизавета Анатольевна (ИСиТ),

Кылосов Дмитрий Валентинович (РТС),

Маргаритова Яна Сергеевна (ИСиТ),

Прошутинский Константин Сергеевич (ИКСС).

По итогам двух туров стипендиального конкурса эксперты определят 500 победителей, которые будут получать именную стипендию Владимира Потанина, начиная с февраля 2018 года и до окончания обучения в магистратуре.

Напомним, что в 2016-2017 гг. из 14 магистрантов СПбГУТ, подавших заявки на участие в стипендиальном конкурсе, в финал прошли 4 магистранта. В грантовом конкурсе в 2016 году приняли участие 2 преподавателя магистратуры, в 2017 году – 7 преподавателей.

Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 22 января 2018 > № 2473026


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 22 января 2018 > № 2471475

Студентов 25 января ждут бесплатные экскурсии по Останкинской башне

Скидка на входной билет для всех студентов в Татьянин день составит 55 процентов, а сопровождение экскурсовода будет бесплатным.

Более десятка бесплатных экскурсий проведут по Останкинской телебашне для студентов в Татьянин день. Они посетят смотровую площадку с видом на телецентр «Останкино», деловой центр «Москва-Сити», ВДНХ и другие городские достопримечательности. Экскурсии будут проводить с 12:00 до 21:00. Сбор участников на первом этаже в фойе. Одна прогулка в сопровождении экскурсовода рассчитана на 20 человек.

«Мы приглашаем всех студентов в Татьянин день посетить Останкинскую телебашню. Входной билет для них будет стоить 450 рублей. А обзорные экскурсии в этот день сделают бесплатными. В обычные дни стоимость организованной экскурсии составляет три тысячи рублей, а входной билет на посещение Останкинской башни без учета льгот стоит одну тысячу рублей», — рассказали в отделе по связям с общественностью и СМИ филиала Российской телевизионной и радиовещательной сети «Московский региональный центр» (Останкинская башня).

Все скидки будут действительны только при предъявлении студенческого билета и паспорта. Для остальных посетителей в этот день стоимость билетов и экскурсий останется неизменной. Более подробную информацию можно получить по телефону: 8 (495) 926-61-11.

В праздничную программу Татьянина дня на Останкинской башне войдет посещение 85-й отметки, которая открылась для посетителей весной прошлого года. На смотровой площадке покажут одну из 21 метеорей — гигантскую опору с датчиками, которая измеряет направление и скорость ветра, температуру и влажность воздуха.

Вечером на смотровой площадке будет звучать музыка в исполнении диджея, а в кофейне ресторанного комплекса «Седьмое небо» студенты смогут получить бесплатное сладкое угощение.

25 января отмечается День российского студенчества. Также в этот день почитают раннехристианскую мученицу Татьяну Римскую, покровительницу студентов и крупнейшего в России университета — Московского. Именно в этот день в 1755 году императрица Елизавета подписала указ об учреждении этого учебного заведения.

Останкинская телебашня начала вещание 5 ноября 1967 года. Тогда была принята в эксплуатацию первая очередь строительства, началась работа четырех телевизионных и трех радиовещательных каналов. В 1967 году башня передавала сигнал на расстояние 120 километров.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 22 января 2018 > № 2471475


Германия > Образование, наука > dw.de, 22 января 2018 > № 2467380

Два дворца, 371 сооружение, пять миллионов книг, - таким богатством может похвастаться Рейнский университет имени Фридриха Вильгельма в Бонне (Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn). Но, конечно, главное его достояние - это не имущественный фонд, а традиции, люди и история, которая в 2018 году подходит к знаменательному рубежу: 200 лет со дня основания вуза.

В конце января официально стартовала программа празднования юбилея. Боннский университет любят не только студенты из-за рубежа, но и молодые ученые: среди иностранных исследователей это самый любимый вуз в Северном Рейне - Вестфалии.

Из России и Украины - в немецкий Бонн

На сегодняшний день в вузе обучается 38 тысяч человек. Иностранные студенты полюбили Рейнский университет имени Фридриха Вильгельма. Любопытно, что 2018 год вызывает дежавю. Ровно 10 лет назад, в зимнем семестре 2007/2008 годов структура распределения студентов по странам происхождения была в точности такой же до одного нюанса. Доля немцев в общем числе как была, так и осталась на уровне 86 процентов. Не изменилась и картина по китайским студентам: 1,4 процента от общего числа. В Бонне учились и учатся около 0,8 процента иностранных учащихся с турецким гражданством. Доля украинцев составила около 0,4 процента.

А вот единственное отличие между зимними семестрами 2017/2018 годов и десятилетней давности - в процентном соотношении итальянцев и россиян. Они как будто поменялись показателями в 0,4 и 0,7 процента от общего числа студентов. В результате Россия покинула тройку лидеров, уступив почетное третье место Италии. Более детальный анализ показал, что четыре года Россия была в списке топ-3 по количеству иностранных студентов в Боннском университете, а Италии она уступила в зимнем семестре 2010/2011 годов. А вот Китай на протяжении последнего десятилетия остается несменным лидером по количеству иностранных студентов в Бонне. Абсолютные показатели можно посмотреть в инфографике DW.

18 октября 1818 года король Пруссии Фридрих Вильгельм III (Friedrich Wilhelm III.) основал второй по величине университет. Эпоха Просвещения дала мощный толчок развитию вуза. Несмотря на то, что спустя год после открытия он лишился покровительства своего создателя, университет стал магнитом для лучших умов. В 1864 году здесь был основан крупнейший на тот момент в мире институт химии. Когда в 1896 году женщины получили право стать вольными слушателями вузов в Пруссии, Боннский университет принял 16 молодых студенток, среди которых одна была из Англии, другая - из Америки.

Сложный период пришелся на первую половину 20-го века. Первая мировая война, приход национал-социалистов к власти в Германии, Вторая мировая. Известный теолог швейцарского происхождения Карл Барт, который отказался дать клятву "фюреру", был вынужден покинуть вуз и страну, знаменитый немецкий писатель Томас Манн (Thomas Mann) был лишен степени почетного доктора философских наук, а позднее и гражданства. И таких историй у вуза много. А ровно 126 лет после основания, 18 октября 1944 года, главное здание, а вместе с ним учреждения университетской больницы, библиотеки и многих исследовательских институтов превратились в руины после тяжелой бомбардировки.

Однако уже в первые годы после войны в вузе началась активная работа по восстановлению. А учебный процесс возобновился в зимнем семестре 1945/1946 годов на оккупированной территории.

К 200-летнему юбилею Боннский университет подготовился основательно, сохранив лучшие традиции и сделав ставку на новаторство. 200 специальностей, более 4000 тысяч выпускников ежегодно, два нобелевских лауреата - физик Вольфганг Пауль (Wolfgang Paul) и экономист Райнхард Зельтен (Reinhard Selten), а также Фридрих Ницше (Friedrich Nietzsche), Генрих Гейне (Heinrich Heine), Карл Маркс (Karl Marx), которые навсегда будут связаны с историей этого рейнского вуза.

Сегодня Боннский университет, как и 200 лет назад, готовит теологов, медиков, юристов, математиков, информатиков и других востребованных специалистов, предлагая бакалаврские и магистерские программы обучения.

Как отмечает Виктория Шавлохова, студентка Боннского университета, в вузе много мероприятий для первокурсников. "На вводной неделе у меня был завтрак, прогулка по городу и тур по барам! Так и знакомишься заранее с теми, с кем потом будешь рядом сидеть на лекциях", - говорит 22-летняя студентка факультета романистики и англистики. Так что, если вы решите приехать на учебу в Боннский университет, мягкое погружение вам гарантировано. Информация от инсайдера: кроме главной библиотеки можно заниматься в библиотеке вашего или любого другого факультета. "Зачастую там спокойно можно найти место, в отличие от переполненной ULB (это главная библиотека университета. - Ред.)", - делится своим опытом Виктория.

Германия > Образование, наука > dw.de, 22 января 2018 > № 2467380


Казахстан. Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > dknews.kz, 22 января 2018 > № 2467062

В январе этого года 6722 студента, обучающихся за рубежом, подали документы, чтобы вернуться на обучение в казахстанские вузы, передает МИА «DKNews» со ссылкой на Tengrinews.kz.

"Из всего количества поданных заявлений, 6077 - от студентов ро ссийских вузов. Эта цифра нас радует, так как все больше наших молодых людей, выехавших на обучение за рубеж, возвращаются в Казахстан" - цитирует пресс-служба директора департамента высшего и послевузовского образования МОН РК Гульзат Кобенову.

В Министерстве полагают, что рассматриваемый в Мажилисе законопроект по расширению академической и управленческой самостоятельности вузов будет способствовать росту доверия к отечественной системе высшего образования и привлекательности казахстанских университетов в глазах соотечественников и иностранных студентов.

"За последние годы мы отмечаем, что наши выпускники школ и колледжей выбирают казахстанские ВУЗы. В этом году, по сравнению с прошлым, число студентов в наших университетах выросло более чем на двадцать тысяч человек", - отметили в ведомстве.

Казахстан. Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > dknews.kz, 22 января 2018 > № 2467062


Китай. Белоруссия > Образование, наука > Russian.News.Cn, 22 января 2018 > № 2466771

Школьники из Китая пройдут курсы по изучению русского языка в БГЭУ

Белорусский государственный экономический университет 29 января открывает зимнюю школу для иностранных студентов. Об этом сегодня сообщили в пресс-службе вуза.

В программе примут участие 19 школьников из Китая, которые пройдут двухнедельные курсы по изучению русского языка.

Администрацией университета подготовлен комплекс экскурсий по Минску и городам страны, которые позволят гостям открыть для себя мир белорусской истории и культуры.

Китай. Белоруссия > Образование, наука > Russian.News.Cn, 22 января 2018 > № 2466771


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 22 января 2018 > № 2466523

Завершился прием заявок на Всероссийский конкурс молодежных проектов

Прием заявок на участие во Всероссийском конкурсе молодежных проектов завершился 19 января в 23.59 в АИС «Молодежь России».

К оценке проектов, представленных на Конкурс, уже приступили более 200 федеральных экспертов.

На участие в Конкурсе свои проекты представили более 7, 5 тысяч человек из всех субъектов Российской Федерации.

Самой востребованной номинацией оказалось «Вовлечение молодежи в социальную практику и информирование молодых людей о возможностях саморазвития».

Напомним, конкурс проходит по 6 номинациям:

1) Вовлечение молодежи в социальную практику и информирование молодых людей о возможностях саморазвития (заявлено 2 354 проекта);

2) Межнациональное и межрелигиозное взаимодействие (заявлено 552 проекта);

3) Поддержка творческой молодежи (заявлено 1279 проектов);

4) Поддержка волонтерских и добровольческих инициатив (заявлено 1 781 проект);

5) Поддержка студенческих инициатив (заявлен 1171 проект);

6) Карьера и самоуправление (заявлено 695 проектов).

При оценке конкурсных проектов экспертам предстоит учесть целый ряд важных критериев: креативность, эффективность, профессиональность, адресность, практическое применение, масштабность, публичность.

Имена победителей объявят уже в середине февраля. Следите за новостями.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 22 января 2018 > № 2466523


ЮАР. Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 22 января 2018 > № 2466477

Россия и ЮАР развивают образовательное сотрудничество

22 января в Минобрнауки России состоялось первое заседание рабочей группы по сотрудничеству в сфере образования Смешанного межправительственного комитета по торгово-экономическому сотрудничеству между Российской Федерацией и Южно-Африканской Республикой. Российскую делегацию возглавил заместитель директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России В.С. Тимонин, южноафриканскую - Генеральный директор по международному сотрудничеству Министерства высшего образования и профессиональной подготовки ЮАР Джеппи Галиб.

Стороны обменялись информацией об актуальных приоритетах государственной политики России и ЮАР в сфере высшего образования и профессиональной подготовки, обсудили вопросы, связанные с обучением южноафриканских студентов в России и меры по интенсификации подготовки в российских вузах научно-преподавательского состава для университетов Южно-Африканской Республики. Согласован порядок взаимодействия в ходе предстоящей отборочной кампании в рамках квоты Правительства Российской Федерации, выделяемой для обучающихся из ЮАР.

Состоянию и перспективам связей с южноафриканскими образовательными организациями были посвящены презентации НИЯУ «МИФИ», НИТУ «МИСиС», Первого Московского государственного медицинского университета, СКФУ, Пущинского государственного естественно-научного института и Санкт-Петербургского горного университета.

В переговорах также приняли участие с российской стороны - представители Минздрава России, Рособрнадзора, Россотрудничества, МГУ, НИУ ВШЭ, УрФУ, с южноафриканской - Управления по международным стипендиям и Посольства ЮАР в Москве.

По итогам заседания был подписан протокол. В нём стороны подтвердили согласованную позицию по проекту и формату разрабатываемого Соглашения о сотрудничестве в сферах высшего образования и профессиональной подготовки между Российской Федерацией и Южно-Африканской Республикой.

ЮАР. Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 22 января 2018 > № 2466477


Киргизия. Германия > Образование, наука. СМИ, ИТ. Экология > kyrtag.kg, 22 января 2018 > № 2465954

В Кыргызстане выпущены методические пособия в качестве видеоуроков для преподавателей географии и экологии. Об этом КирТАГ сообщила пресс-секретарь союза охраны природы Германии (NABU) в Кыргызстане Зарина Эсенбаева в понедельник.

«В Кыргызстане совместно с обществом охраны природы Германии (NABU) в Кыргызстане и телекомпанией ЭЛТР выпущены методические пособия для преподавателей ВУЗов по специальности география в качестве видеоуроков», - сообщила З. Эсенбаева.

По ее словам, каждый житель планеты должен бережно и разумно относиться к природе, рационально использовать ее богатства, приложить свои усилия, чтобы не разрушить, а сохранить ее для будущих потомков.

«Именно поэтому эти знания нужны каждому человеку, потому что только совместными усилиями мы сможем и дальше работать на благо экологии, и сможем сохранить нашу природу», - добавила она.

Как отметила З. Эсенбаева, совместными усилиями общества охраны природы (NABU) и телеканалом ЭЛТР выпущено 14 программ по экологии и географии (по 7 программ на 1 диске).

«Программы транслируются на канале «Илим жана Билим» телекомпании ЭлТР. Планируем и в последующем выпускать такие видеоуроки для учеников региональных школ», - добавила она.

Как пояснила пресс-секретарь общества, лекции о животном и растительном мире читает доктор географических наук Толкунбек Асыкулов, много лет проработавший и защитивший докторскую диссертацию в Германии, редактором уроков является корреспондент канала ЭЛТР – Кундуз Бекарстанова.

Киргизия. Германия > Образование, наука. СМИ, ИТ. Экология > kyrtag.kg, 22 января 2018 > № 2465954


Россия > Образование, наука. Финансы, банки > gaidarforum.ru, 21 января 2018 > № 2492380

Специалист финтеха: технологический предприниматель или программист?

17 января в рамках Гайдаровского форума состоялась экспертная дискуссия на тему: «Битва за финтех: кто, с кем и зачем? Роль университетов».

Финансовые технологии – финтех – кардинально меняют образ работы финансовых компаний и экономики в целом, задают новые тренды в том, как мы храним, тратим деньги и управляем ими.

Еще несколько лет назад финтех был не так известен, но из маленьких стартапов и отдельных подразделений в крупных корпорациях уже выросла целая индустрия, создающая новые парадигмы управления финансами и входящая в симбиоз с традиционными финансовыми структурами.

«Происходит одна простая вещь: капитализация идет стремительнее, меняется скорость того, как меняется мир», – заявил Алексей Минин, исполнительный директор Института прикладного анализа данных «Делойт», СНГ.

В центре внимания новой парадигмы работы с финансами – три базовых направления: распределенные реестры (технология блокчейн, смарт-контракты, ICO и прочее), цифровой профиль (сбор и анализ информации о клиентах) и цифровые валюты. Технологическая революция определяет вызовы, стоящие перед финансовыми институтами. Алексей Минин уточнил: «Цифровая экономика – это про мир, это глобальная история».

«Экспоненциальные технологии настолько быстрые, что им тесно в современном мире», – отметил эксперт.

В рамках дискуссии также поднялся вопрос о профильном образовании, университетах. Эксперты отметили, что поиск преподавателей для магистерских программ финансовых технологий не должен ограничиваться кадровым составом вузов. Дмитрий Ягодкин, руководитель проектного направления корпоративных программ РАНХиГС, уточнил: «Бизнес-инкубатор позволяет научить людей не из университетов преподавать, для них это также площадка для личностного роста».

Было отмечено, что востребованность междисциплинарных специальностей возрастает.

«Сплавы – экономист-программист, экономист-юрист – достаточно востребованы в данный момент, и прогнозируется рост востребованности», – отметил преподаватель РАНХиГС Сергей Студников.

Анна Дитякина, РАНХиГС

Россия > Образование, наука. Финансы, банки > gaidarforum.ru, 21 января 2018 > № 2492380


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 января 2018 > № 2471482

Пять маленьких историй о больших планах старшеклассников

Ученики предпрофессиональных классов московских школ уже решили не только куда поступать, но и чем заниматься во взрослой жизни. На уроках они уже пробуют себя в будущей профессии, получают практические навыки.

Они еще учатся в школе, но уже разрабатывают приложения, пишут программы и строят башенные краны. Дальше — больше: кто-то хочет заниматься ракетостроением, кто-то — делать серьезное медицинское оборудование, а кто-то — оставить свой след в мире программирования. Mos.ru пообщался с пятью учениками предпрофессиональных классов и узнал, чем они увлекаются и о чем мечтают.

Предпрофессиональные классы — это новинка столичной системы образования последних лет. Есть инженерные, медицинские, академические и другие классы. На уроках школьники используют самое современное лабораторно-исследовательское оборудование. А занятия проводят не только школьные учителя, но и преподаватели вузов и практикующие специалисты.

Например, будущие инженеры изучают компьютерное черчение, геодезию и картографию, промышленную оптику, разработку сверхпроводников, учатся программировать и создавать мобильных роботов.

Данил Скробот: Хочу развивать российскую промышленность

Школа № 2098, 11-й класс, инженерный профиль

— Практически все в моей семье инженеры, поэтому выбор, в каком направлении развиваться, был несложным. Тем более эта отрасль сейчас активно совершенствуется в нашей стране. В инженерный класс я пришел с желанием в дальнейшем попробовать себя в ракетостроении и космонавтике. В нашей школе есть собственная лаборатория с новейшим уникальным оборудованием. Каждый урок не похож на предыдущий. Очень классно, что мы, школьники, можем заниматься, используя такие возможности.

Сейчас в Бауманском университете вместе с преподавателями вуза мы разрабатываем проекты. Будучи школьником, я могу создать что-то свое, реализовать идею, которая поможет в развитии конкретной инженерной сферы.

Хорошие возможности для развития дают и профессиональные конкурсы научно-технического творчества, и школьные проекты.

Мы стараемся участвовать по максимуму и в онлайн-олимпиадах, и в очных турах, и во Всероссийской олимпиаде школьников, и в Московской олимпиаде. Каждый новый этап — конкурс, олимпиада — дают не только новые знания, перед тобой ставятся задачи, на которые нужно уметь смотреть иначе. Учиться видеть их под разными углами.

В будущем хочу развивать российскую промышленность, делать ее лучше.

Михаил Сарандук: Люблю писать код и видеть его в действии

Школа № 1474, 11-й класс, инженерный класс

— Я с детства увлекаюсь компьютерами, и мне очень интересно программирование. Поэтому и выбрал инженерный класс. У нас много уроков, где можно поработать с компьютером.

Какое-то время я больше интересовался играми и даже игровым программированием, но потом перешел на программирование в области операционной системы. Часто пишу небольшие программы для себя или друзей. Например, если нужна какая-то утилита, которая поможет быстро обработать скриншот или текст, я прописываю ее сам. Я программирую на шести разных языках, но в последнее время меня больше всего привлекает С++ и Delphi.

Недавно мы с другом Сергеем Карпухиным выиграли хакатон по разработке контента для «Московской электронной школы». Мы написали программу, которая демонстрирует физические феномены в реальном времени. Наша симуляция позволяет воссоздавать движение тела с задаваемой массой, ускорением, силой гравитации, начальным углом и высотой падения. Программу можно использовать на уроках физики.

Поступать планирую в Плехановский университет (Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова. — Прим. mos.ru), Московский авиационный институт или в «Вышку» (Высшая школа экономики. — Прим. mos.ru). Самое привлекательное для меня направление — это «Математическое обеспечение информационных систем», потому что оно включает в себя очень много практических курсов. А я как раз предпочитаю практику теории. Люблю работать с компьютерами, писать код и видеть его в действии.

Мой кумир — Скотт Майерс, эксперт по языку программирования С++. Это один из самых умных и талантливых людей в этой области. Он внес большой вклад в развитие С++ и в обучение студентов этому языку, написал много книг. Он очень харизматичный человек, его лекции очень живые. Я стремлюсь стать таким, как он.

Сергей Карпухин: Программирование интересует меня с практической точки зрения

Школа № 1474, 11-й класс, инженерный класс

— Я выбрал инженерный класс. На уроках мы делаем очень много практических работ. Я больше занимаюсь проектами программирования. Разрабатываю много чего: от консольных приложений до 3D-видеоигр. Постоянно участвую в различных конкурсах, хакатонах и других соревнованиях.

Из последнего: вместе с Михаилом Сарандуком мы участвовал в хакатоне по разработке игр и в хакатоне по разработке контента для «Московской электронной школы». На первом мы сделали развивающую игру-головоломку. В ней были различные логические пазлы, основная идея — игрок не может одновременно видеть объекты двух разных цветов, но может с ними взаимодействовать. А на втором хакатоне мы создали приложение-симулятор, с помощью которого можно моделировать физические явления и наблюдать изменения различных параметров моделируемого объекта. В работе над этим проектом мне помогло углубленное знание физики.

Я планирую поступать в Высшую школу экономики. Также рассматриваю «Бауманку» (Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана. — Прим. mos.ru) или МАИ (Московский авиационный институт. — Прим. mos.ru). Направление, которое мне интересно, — «Практическое программирование».

После учебы я хотел бы стать разработчиком игр. Но программирование интересует меня с практической точки зрения, поэтому я не исключаю и другие сферы. Знания в программировании, на мой взгляд, не всегда сводятся к какой-то конкретной специфике.

Анастасия Горина: Хочу делать оборудование для лечения тяжелых болезней

Школа № 2098, 11-й класс, инженерный класс

— Меня всегда привлекали точные науки — математика, физика. Они нравятся своими возможностями. Мне кажется, что знание именно этих дисциплин позволит мне в будущем придумывать, например, новые машины, устройства. Я бы хотела связать свою жизнь с созданием медицинского оборудования. Очень долго выбирала между медицинским классом и инженерным, в итоге решила, что больше привлекает не профессия врача, а техническая составляющая этого особого мира.

Применить свои знания на практике помогает внеурочная деятельность. Например, недавно мы проходили практику в Московском политехническом университете. Занятия были ориентированы на машиностроение, но я уверена, что эти навыки помогут мне и в сфере проектирования медицинского оборудования.

В инженерных классах учится больше мальчиков, чем девочек, их около 70 процентов от общего числа. Когда необходимо заняться каким-нибудь проектом, где нужно собрать устройство или создать макет, то без мальчиков не обойтись. А вообще, разницы между девочками-инженерами и мальчиками-инженерами не вижу никакой.

Сейчас я в процессе создания методички, которая поможет в решении задач уровня ЕГЭ и любых других физических задач графическим способом. Если простым языком, то в ней я описываю возможности графического представления задач разной сложности. Она пригодится школьникам, которые собираются сдавать ЕГЭ по физике и тем, у кого есть проблема с типологией задач. В этом пособии я расскажу, как научиться их понимать и легко решать.

В данный момент очень хочется успешно сдать экзамены и поступить в вуз. А в дальнейшем — поработать в медицинском центре, где, возможно, я смогу внести свой вклад в создание новой разработки, которая поможет вылечиться от тяжелой болезни, сделает процесс лечения более легким для персонала и пациента и удешевит его.

Григор Абоян: Нравится создавать что-то новое своими руками

Школа № 2030, 10-й класс, инженерный класс

— Почему я учусь в инженерном классе? Я люблю создавать что-то новое своими руками. До поступления в спецкласс, в девятом классе, делали проект к конкурсу «Инженерный старт», который проводит Московский политехнический университет, — собирали небольшой башенный кран. Заняли второе место. Потом представили его на других конкурсах. Например, на «Инженерах будущего», где презентуют не только инженерные разработки, но и исследования, заняли первое место.

У нас есть специальная графа, которая идет в зачет, это индивидуальный проект — нужно создать что-то новое и презентовать разработку. Работа над проектом ведется в течение двух лет, но лучше его завершить раньше, в 10-м классе, тогда за него заранее будет выставлена оценка.

Я, можно сказать, продолжаю разработку башенного крана — делаю управляемый штатив для камеры, который позволит ей двигаться в любом направлении. Будут две метровые направляющие, расположенные перпендикулярно, верхняя ездит по нижней, на верхней закреплен механизм спуска/подъема камеры (рычажная конструкция, которая позволит поднимать ее на нужную высоту). Получается, что башенный кран был стартом, благодаря которому я освоил базовые инженерные навыки, а после реализовал свою задумку.

Сложно сказать, кем я вижу себя в будущем, знаю, что в данный момент мне нравится проектировать и привлекает сфера автомобилестроения. А вообще, хочется попытаться сделать этот мир лучше.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 января 2018 > № 2471482


Туркмения > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.ru, 21 января 2018 > № 2465887

В столице Туркменистана обсудили феномен Великого Шелкового пути

В Ашхабаде состоялась конференция «Туркменистан – сердце Великого Шелкового пути», в которой, приняли участие представители общественных объединений, СМИ, деятели культуры и студенческая молодежь.

На конференции было отмечено, что девиз 2018 года «Туркменистан – сердце Великого Шелкового пути» отражает концепцию современного развития страны, базирующуюся на историческом опыте, культурных традициях, духовном наследии народа и общечеловеческих ценностях. Особое внимание на конференции было уделено вопросам популяризации феномена Великого Шелкового пути, как фактора сближения народов и культур.

В этой связи участники конференции отметили значение, принятой недавно государственной программы проведения в 2018-2021 годах научно-исследовательских работ на историко-культурных памятниках, расположенных на территории Туркменистана по маршруту Великого Шелкового пути.

Туркмения > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.ru, 21 января 2018 > № 2465887


Казахстан. Германия. Болгария > Агропром. Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 21 января 2018 > № 2465873

Развитие аграрной науки обсудили казахские и немецкие эксперты в Берлине

В рамках международной сельскохозяйственной выставки «Зеленая неделя-2018» в Берлине состоялся круглый стол «Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс в прорыве - шансы для немецкого бизнеса», передает собственный корреспондент МИА «Казинформ».

Мероприятие прошло при организационной поддержке Посольства РК в ФРГ и Казахстанско-германского аграрно-политического диалога с участием представителей сельскохозяйственных объединений и компаний Германии.

В своем приветственном обращении посол Казахстана в Германии Болат Нусупов ознакомил немецких партнеров с основными целями и задачами январского Послания Главы государства «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции» в части развития агропромышленного комплекса РК.

«Глава нашего государства отметил важность обеспечения переработки сельскохозяйственного сырья и выхода на мировые рынки с высококачественной готовой продукцией. Президент подчеркнул, что аграрная политика должна быть направлена на кардинальное увеличение производительности труда и рост экспорта переработанной сельскохозяйственной продукции», - отметил Болат Нусупов.

Основное внимание им было уделено внедрению «умных» технологий, развитию аграрной науки и необходимости роста экспорта переработанной сельскохозяйственной продукции.

«Особо хочется отметить, что Германия через аграрно-политический диалог активно поддерживает Казахстан своим опытом и знаниями в процессе устойчивого развития агропромышленного сектора Казахстана и использования потенциала сельского хозяйства», - сказал казахстанский дипломат.

В свою очередь, ректор агротехнического университета им. С. Сейфуллина Акылбек Куришбаев подчеркнул, что Всемирная продовольственная организация «назвала Казахстан среди ТОП-5 стран, которые имеют потенциал мирового обеспечения продуктами питания».

По его словам, с Федеральным министерством продовольствия и сельского хозяйства ФРГ «достигнута договоренность о проведении в мае-июне в Казахстане 1-го казахстанско-германского аграрного форума».

Руководитель проекта « Казахстанско-германский аграрно-политический диалог» Дитхард Рудерт, подчеркнув «солидную и прочную базу сотрудничества между РК и ФРГ в сфере сельского хозяйства», рассказал об основных направлениях сотрудничества.

По его мнению, главными задачами Казахстанско-германского аграрно-политического диалога являются помощь в разработке законодательства и обеспечение научного сотрудничества между вузами РК и ФРГ.

В целом, участники круглого стола отметили инвестиционную привлекательность Казахстана и выразили заинтересованность в реализации совместных проектов в сфере сельского хозяйства, агропромышленного машиностроения и повышения наукоемкости отечественного АПК.

Отметим, в рамках международной сельскохозяйственной выставки «Зеленая неделя 2018» в Берлине были представлены свыше 1600 экспонентов из 67 стран. Страной-партнером экспозиции в этом году выступила Болгария.

Казахстан. Германия. Болгария > Агропром. Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 21 января 2018 > № 2465873


Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > gaidarforum.ru, 20 января 2018 > № 2492328

На Гайдаровском форуме обсудили тему «Чему и как учить предпринимателя?»

16 января, в первый день Гайдаровского форума, состоялась экспертная дискуссия «Чему и как учить предпринимателя?».

В начале дискуссии спикеры называли вещи, которые, на их взгляд, характеризуют предпринимателя, входят в его неотъемлемый инструментарий. В числе названного: эмпатия, толерантность, умение убеждать и самому быть убежденным, лидерские качества, внутренняя твердость, необходимость идти в ногу со временем, чтобы вовремя разглядеть действующие или только зарождающиеся тренды. Все без исключения спикеры отмечали «умение безумствовать, мечтать, рисковать».

«Любой готовый бизнес всегда начинается с безумной идеи, которую не видишь с расстояния вытянутой руки», – отметил в ходе дискуссии Александр Уткин, генеральный директор Cotton Way.

Затем все названные спикерами качества были классифицированы, и у зрителей появилась возможность проголосовать. По мнению большинства, ключевое качество современного предпринимателя – это умение быть гибким, быстро принимать и реализовывать решения.

В рамках дискуссии спикеры коснулись вопроса предпринимательских способностей – являются ли эти качества врожденными или приобретенными. Здесь спикеры не были так солидарны. По мнению одних выступающих, предпринимательство, как и лидерство, – это всего лишь определенный алгоритм, которому можно научиться. Другие утверждали, что предпринимательство «идет под руку с лидерством, с этим рождаются».

Говоря о том, чему нужно учить молодых предпринимателей, Алексей Васильчук, совладелец холдинга RESTart, сделал упор именно на раскрытии личностных качеств. По его словам, они куда важнее овладения всевозможными «скиллами», которыми сейчас озадачена молодежь. «При приеме на работу я куда больше ориентируюсь на личностные качества, чем на навыки. Умение вести разговор, манера держаться – это важно», – сказал Алексей Васильчук.

Говоря о роли вузов, Александр Уткин отметил, что образовательным учреждениям нужно в первую очередь «делать сложных людей с развитым критическим мышлением».

Михаил Меланьин, представитель поколения миллениалов и один из основателей чат-бота Statsbot, заявил о необходимости сотрудничества университетских кафедр с бизнесом и организации общения студентов непосредственно с предпринимателями. Также, по его мнению, университетскому образованию не хватает практики.

Юлия Елагина

Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > gaidarforum.ru, 20 января 2018 > № 2492328


Россия. Чехия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 20 января 2018 > № 2473543

Студенты МГУ представили театрализованную программу «Война глазами детей» в РЦНК в Праге

20 января студенческий театр факультета Высшей школы бизнесу МГУ им. М.В.Ломоносова показал в Российском центре науки и культуры в Праге театрализованную программу «Война глазами детей».

Литературный спектакль приурочен ко Дню снятия блокады Ленинграда и к Международному дню памяти жертв Холокоста. Мероприятие подготовлено и проведено при поддержке представительства Россотрудничества в Чехии.

Студенческий коллектив из Москвы представил исполняющий обязанности руководителя представительства Россотрудничества в Чехии Андрей Кончаков. Он приветствовал находящихся в зрительном зале ветерана Великой Отечественной войны, защитника Ленинграда Анатолия Андреева и членов общества Блокадников Ленинграда, детство которых пришлось на годы Второй мировой войны. Всем им были вручены цветы и памятные подарки от РЦНК.

Ответственная за воспитательную работу факультета Высшей школы бизнеса МГУ Наталья Шарабарина — представила зрителям писательницу Елену Филипович - автора книги «Сквозь мрак войны мы мчались к нашим звездам...», по мотивам которой была поставлена театрализованная программа «Война глазами детей». Она также отметила, что выступление в Праге, в РЦНК, для студенческого театра особенно дорого, так как в зале присутствовали ветераны Великой Отечественной войны и блокадники Ленинграда.

Режиссер постановки – студентка МГУ Валентина Масло отметила, что главная задача спектакля — сохранение памяти о подвиге людей, переживших войну, и о тех, кто погиб в годы Великой Отечественной войны. Постановка, основанная на воспоминаниях людей, в детстве переживших Великую Отечественную Войну и Блокаду Ленинграда, отличается лаконичностью и сдержанностью. Молодые артисты читали монологи под видеоряд хроники военного времени и исполнили песни Булата Окуджавы о войне.

Театрализованная программа «Война глазами детей» была показана также в Карловых Варах в Духовно-культурном центре при храме святых апостолов Петра и Павла, в Западно-чешском университете города Пльзень.

Программу «Война глазами детей» в Российском центре науки и культуры в Праге посмотрели более 70 зрителей. В их числе - школьники старших классов средней школы при посольстве России в Чехии, соотечественники и местные граждане.

Россия. Чехия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 20 января 2018 > № 2473543


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 20 января 2018 > № 2466513

Тина Канделаки: «Учитесь, пока не поздно»

19 января Генеральный продюсер телеканала «Матч ТВ» Тина Канделаки посетила Калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского и встретилась с активной молодежью в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Почти 700 студентов со всех вузов города приехали на встречу со спикером, а за происходящим в онлайн режиме наблюдали порядка 400 000 пользователей, что является абсолютным рекордом проекта.

На протяжении 1,5 часов Тина Канделаки общалась со студентами на разные темы, главной из которых стала: «Личностная мотивация и рост».

«В первую очередь хочу рассказать, почему я считаю себя вправе говорить о том, что я могу мотивировать, что я могу быть лидером, могу рассказать о том, как быть лидером? Любой успех даёт тебе власть. Сам по себе успех очень временен и перманентен и для того, чтобы он сохранялся дольше, необходимо быть интересным. Ты можешь стать интересным для людей только тогда, когда ты их мотивируешь», - отметила Тина.

«Самым главным капиталом в будущем будет знание. Сегодня нам его дают бесплатно, пичкают, как могут, в школе, институте, но наступит время и знание станет платным и элитарным, потому что неминуемая роботизация приведёт к тому, что человеческий труд заменят роботы. Многие профессии попросту перестанут быть нужными. Учитесь, пока не поздно! Учитесь переучиваться! Учитесь в течение жизни овладевать полноценно 2-3 профессиями!», - добавила Канделаки.

Главное, что услышали молодые люди, это то, что – они теперь – основная креативная движущая сила любого проекта, их энергия – движет всё! Диалог на равных – действительно был таковым: молодость брала уверенностью, профессионализм – опытом, а в целом – молодёжь неотрывно смотрела на Тину, и было важно все – не только и не столько что она говорит, но и как она это делает.

В завершении встречи Тина Канделаки не только успела ответить на десятки вопросов, но и пообщалась с министром внутренней политики и массовых коммуникаций КО Олегом Калугиным и ректором университета Максимом Казаком, который пригласил гостью приехать вновь.

«Именно такого живого и яркого общения не хватает порой нашим студентам!», - отметил ректор.

Самые активные участники «Диалога на равных» получили памятные призы и фото с известной гостьей. Приз от проекта #ДиалогНаРавных получает Кристина Посохина, задавшая вопрос в социальных сетях. Специальный приз от телеканала «Матч ТВ» получила участница встречи в Калуге Анастасия Воронцова.

Напомним, «Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Softskills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 20 января 2018 > № 2466513


Венгрия. Украина > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ > gazeta.ru, 20 января 2018 > № 2465934

Язык подвел: Украина теряет Закарпатье

Венгерский сепаратизм: новый виток противостояния Киева и Будапешта

Артем Тригласов

Отношения Украины и Венгрии в настоящее время перешли от дружески-нейтральных, какими они были еще в начале 1990-х годов, к дипломатической войне, которая для Киева может обернуться не только проблемами в деле евроинтеграции, но и возможным отделением Закарпатской Украины. По мнению киевских властей, эти процессы связаны не столько с нарушением прав языковых меньшинств на Украине, сколько с приближающимися парламентскими выборами в Венгрии.

К нынешнему витку противостояния между двумя странами привел принятый в сентябре на Украине закон «Об образовании», согласно которому преподавание в школах будет вестись только на украинском языке. Языки национальных меньшинств, к которым отнесли не только — ожидаемо — русский, но и венгерский, будут преподаваться только до пятого класса, а после 2020 года обучение в школах в принципе будет сугубо украиноязычным.

Документ вызвал резкую критику ряда стран, в частности, Венгрии. Будапешт обратился к верховному комиссару ООН по правам человека провести расследование этого украинского закона. Позже Венгрия заблокировала заседание комиссии Украина-НАТО, которое должно было состояться в декабре минувшего года.

На днях конфликт получил продолжение. Министр иностранных дел Венгрии Петер Сийярто обнародовал заявление, в котором потребовал от Украины отказаться от законодательных норм по дубляжу спектаклей и газет нацменьшинств на украинский язык.

По его словам, киевские власти не только не смягчили языковые нормы, но и намерены потребовать, чтобы в театрах и кинотеатрах обязательно велся дубляж диалогов на украинском языке, а венгерские газеты на Украине начали выходить на двух языках — украинском и венгерском. По мнению руководителя миссии Украины при НАТО Вадима Пристайко, «сближения позиций не наблюдается, готовности идти на двусторонние договоренности тоже». Пристайко отметил, что Венгрия заявляет о намерении идти до конца, защищая «интересы закарпатских венгров».

Больше Венгрия, чем Украина

Украинский политолог Михаил Погребинский убежден, что «Закарпатье всегда считало себя в большей мере частью Венгрии, чем Украины». С экспертом трудно не согласиться:

в Закарпатской Украине местные жители говорят в большей части на венгерском языке либо на диковинном суржике украинского, венгерского, польского и румынского, который далеко не всем украинцам понятен.

На домах висят вперемешку венгерские и украинские флаги, в близлежащие города Венгрии люди ездят чаще, чем в Киев, более того — многие там даже не бывали, а дети видят свое будущее скорее в европейских вузах.

По словам Погребинского, украинский закон об образовании, препятствующий преподаванию на языках национальных меньшинств, только активизировал центробежные тенденции в Закарпатье. С другой стороны, считает политолог, вряд ли Венгрия когда-нибудь потребует от Украины Закарпатье себе. Политическая ситуация в ЕС попросту не располагает к этому, а значит истерика, охватившая украинских дипломатов и политиков, несколько преждевременна.

Со своей стороны Украина, естественно, хотела бы остановить центробежные процессы в Закарпатье и не видит иного способа, кроме как заставить людей там учить украинский язык. «Украина попросту слишком слаба, чтобы долго сопротивляться Венгрии. Украина — слабое государство, а в Закарпатье ее фактически нет», — говорит Михаил Погребинский.

Вместе с тем многие политические эксперты проводят прямые параллели между происходящим сейчас в Закарпатской Украине при активной поддержке Венгрии с настроениями, которые царили на востоке Украины всего лишь несколько лет назад.

«Нынешние киевские власти сильно ошибаются, считая Украину мононациональным государством. Желание Восточной Украины говорить и учить своих детей на русском языке было так же естественно, как и нынешнее желание закарпатцев продолжать обучение на венгерском, румынском, польском, которые для них являются родными.

Мне глубоко непонятно, в какой момент руководство страны посчитало для себя это опасным и начало борьбу с собственным народом.

Но сейчас высок риск, что вслед за Крымом и Донбассом границы Украины покинет и Закарпатье, которое еще до недавнего времени считалось одним из оплотов патриотизма», — говорит эксперт, политтехнолог Дмитрий Мельников.

Кругом враги

Этот конфликт уже нанес существенный ущерб Украине не только во внутренней политике, но и во внешней. Так, правительство Венгрии намерено блокировать все попытки Евросоюза продолжать процесс интеграции в него Украины. Более того, МИД Венгрии заявил, что будет добиваться расторжения уже достигнутых договоренностей, которыми так гордится Киев — в частности, режима безвизового въезда в шенгенскую зону. Со своей стороны МИД Украины сделал заявление о том, что «Венгрия имеет право поднимать любой вопрос в рамках ЕС. Но решения в отношении Украины не могут приниматься без Украины, которая платит чрезвычайно высокую цену за свое место в Европе».

Если вернуться к внутриполитической ситуации в самой Венгрии, то из-за разгорающегося конфликта между странами ряд венгерских политических сил начал разыгрывать карту сепаратизма в Закарпатской Украине. Так, например, венгерская партия «Йоббик» намерена провести акцию «Самоопределение для Закарпатья». В марте 2014 года партия уже проводила аналогичные акции в поддержку Крыма и Донбасса.

А министр иностранных дел Венгрии во время своего визита в Закарпатье встретился с венгерской общиной и отказался от встречи с министром иностранных дел Украины Павлом Климкиным. МИД Украины расценил эти действия как серьезное нарушение дипломатического этикета.

По мнению первого вице-спикера Верховной рады Ирины Геращенко, активизация таких настроений связана напрямую с приближающимися парламентскими выборами в Венгрии. «В Венгрии скоро выборы, и некоторые местные политики используют защиту венгероязычного населения за рубежом как внутренний объединяющий козырь. Как по мне, весьма специфический козырь, заимствованный в Кремле», — считает Геращенко.

Как отмечает ведущий научный сотрудник Института славяноведения РАН Александра Стыкалина, нынешнее правительство Венгрии ставит защиту венгерских диаспор за границей во главу угла. «Принятие нового закона об образовании на Украине привело к тому, что более 150 тыс. закарпатских венгров потеряли возможность получать на родном языке не только высшее, но даже среднее образование. И руководство Венгрии не может воспринимать это положительно», — говорит эксперт.

По словам Стыкалина, Будапешт, несмотря на напряженные отношения с Румынией, объединяется с Бухарестом, чтобы не допустить вступления Киева в ЕС.

Характерной для внутриукраинских настроений является оценка украинского военного эксперта Алексея Арестовича, который убежден, что после недавних заявлений Будапешта военную угрозу для Украины представляет не только Россия, но и Венгрия, и эта ситуация продлится скорее всего ближайшие 20 лет.

Венгрия. Украина > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ > gazeta.ru, 20 января 2018 > № 2465934


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter