Всего новостей: 2402633, выбрано 14527 за 0.111 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 23 января 2018 > № 2470348

Россия: Желающих поступить в иностранный вуз становится больше

Анна Аль-Аяш, EurasiaNet, США

Количество граждан России, обучающихся за границей, за последние 20 лет выросло в 4 раза. Желающих поступить в иностранный вуз становится больше на фоне кризиса. Больше всего российских граждан учится в ЕС и США, но в последнее время растет интерес к азиатским странам, с которыми РФ пытается выстроить дружественные отношения и где образование сравнительно недорогое.

Поступающие при выборе вуза и страны, как правило, рассчитывают на бесплатное образование или получение гранта, который покроет стоимость обучения. Для помощи своим гражданам правительство России несколько лет назад запустило программу финансирования обучения (главным образом, в США, Великобритании и Германии). Однако это благое начинание власти решили совместить с борьбой с утечкой кадров. Получить деньги по этой программе можно, при условии, что выпускник вернется на родину и проработает в стране не менее трех лет.

Где учатся граждане России

Россия не ведет статистику по количеству граждан, обучающихся за рубежом. Участники рынка образовательных услуг пользуются данными ЮНЕСКО, называя их наиболее полными, хотя и они иногда расходятся с данными некоторых стран. Единственное, ЮНЕСКО публикует их с задержкой в два года.

По последним опубликованным данным за 2015 год, за рубежом обучаются 56,3 тысячи россиян, что составляет около 1% от общего числа студентов в России (порядка 5,5 миллиона человек). Причем этот показатель демонстрирует постоянный рост: в середине 1990-х годов за границей обучались 13 тысяч российских студентов, к 2007 году цифра выросла до 37 тысяч, а в 2013 году достигла 50,6 тысячи.

Больше всего граждан России учится в Германии. По данным ЮНЕСКО, в 2015 году таковых было 9,9 тысячи человек, а по статистике Германской службы академических обменов (DAAD) — 11,5 тысячи. С 1999 года их количество выросло в 2,7 раза.

На втором месте — Чехия, где учатся 5,3 тысячи россиян, на третьем — США с 5,2 тысячи человек. Хотя еще в 2013 году США были на втором месте, а Чехия — на пятом. По данным американского The Institute of International Education, в 2016 — 2017 учебном году число россиян, обучающихся в США, составило 5,4 тысячи человек.

Как рассказали EurasiaNet.org в образовательном центре EducationUSA Russia, число желающих учиться в США растет. По словам представителей центра, школьники и студенты стали чаще приходить на консультации о поступлении в американские вузы.

В Великобритании в 2015 году учились 3,9 тысячи граждан России. Отметим, что в 2017 году Россия вошла в число лидеров по количеству детей, поступивших в частные школы Великобритании. По данным компании Knight Frank, с 2005 по 2017 год их стало больше на 77%. В 2005 — 2006 годах в них поступили 343 ребенка из России, а в 2016 — 2017 годах — 608. Всего сейчас в частных школах страны обучаются более 3 тысяч россиян.

Во Франции учатся 3,6 тысячи человек из России, в Финляндии — 2,8 тысячи. С 2017 года Финляндия ввела плату за высшее образование для граждан России, так что количество российских студентов в этой стране, вероятно, будет падать в ближайшие годы.

«Из-за сложной экономической ситуации в России число желающих не сократилось, а наоборот, даже выросло. Причем растет число желающих уехать учиться не только в европейские или американские вузы, за последние годы намного популярней стала Азия», — сообщила EurasiaNet.org генеральный директор международной компании BeginGroup Ольга Гозман.

По ее словам, выбор в пользу азиатских стран связан с более низкой стоимостью образования и с расширением сотрудничества российского правительства с этими странами. «Многим кажется перспективным изучение китайского языка», — утверждает Ольга Гозман. Помимо желания получить международный диплом, граждане России рассматривают возможность найти работу в стране обучения и, возможно, остаться там на постоянное место жительства.

По словам специалистов, больше всего граждане уезжают за границу для обучения в магистратуре (после получения высшего образования в России). Во-первых, говорят они, более взрослые люди яснее понимают свои потребности и перспективы, которые открываются после обучения. Во-вторых, магистратура обходится дешевле в силу более короткого срока обучения.

Европа или США

Мероприятия, которые проводят организации, занимающийся образованием за рубежом, пользуются большой популярностью в России. Например, выставка День образования в Голландии, прошедшая в ноябре 2017 года в Петербурге, на которой побывал корреспондент EurasiaNet.org, собрала более сотни старшеклассников и студентов.

В зале, где проходили презентации голландских вузов и выступления обучающихся в них российских студентов, не было свободных мест, и люди стояли в проходах, активно задавая вопросы. У состоявшихся студентов, кроме бытовых и организационных моментов, много спрашивали о возможностях и способах бесплатного обучения. Но бесплатно — это как раз не про Голландию. Хотя стоимость обучения там существенно ниже, чем во многих других европейских странах (18 — 20 тысяч евро в год, плюс 8 — 10 тысяч евро в год на проживание), следовало из выступлений студентов.

На открытие образовательного центра EducationUSA Russia в Петербурге, которое состоялось в декабре 2017 года, тоже пришло много желающих. Но поскольку образование в этой стране достаточно дорогое (25 — 80 тысяч долларов в год), то сотрудники центра подробно рассказывали о системе финансирования обучения иностранцев, которая широко распространена в стране, и приводили в пример российских граждан, которым удалось получить деньги на обучение в США. Гранты и стипендии в этой стране выдают сами университеты, многочисленные благотворительные фонды, коммерческие компании, частные лица, а также государство (например, программа Fulbright правительства США).

Отметим между тем, что в октябре 2014 года в России была отменена программа обмена среди школьников России и США Future Leaders Exchange. За 23 года существования программы в США на год съездили 23 тысячи российских школьников.

Где учатся дети госслужащих

Предпочтения родственников высокопоставленных чиновников и депутатов России в значительной мере совпадают с выбором большинства обычных граждан. Дети почти всей политической элиты, по сообщениям, получили или получают высшее образование в престижных вузах США и Европы. Среди них — дочь пресс-секретаря президента РФ Дмитрия Пескова Елизавета, с девяти лет живущая во Франции, а ныне студентка вуза, и дочь главы МИД Сергея Лаврова Екатерина Винокурова, окончившая Колумбийский университет в Нью-Йорке и получившая диплом политолога.

Внуки лидера партии ЛДПР Владимира Жириновского учились в американской школе в Швейцарии (The American School in Switzerland). Сын бывшего министра образования и науки Андрея Фурсенко Александр получил степень бакалавра в университете Нью-Йорка в 2001 году, а второе высшее образование — в юридической школе Стэнфорда в 2005 году. С тех пор работает по адвокатской лицензии в штатах Калифорния, Иллинойс и Нью-Йорк.

В разные годы некоторые политики пытались ввести запрет на обучение детей госслужащих и руководителей госкомпаний за рубежом, но эти попытки не увенчались успехом.

Российский грант на коротком поводке

Властей РФ считают, что утечка кадров за границу — давняя и серьезная проблема для страны. Еще в 2015 году президент РФ Владимир Путин на заседании совета по науке и образованию призвал обратить внимание на деятельность иностранных фондов, которые «шарят по школам… под видом поддержки талантливой молодежи». «На самом деле, как пылесосом высасывают, и все. Уже прямо со школы абитуриентов берут, и на гранты сажают и увозят», — говорил он.

Для возвращения граждан России на родину в 2014 году Министерство образования и Агентство стратегических инициатив запустили программу «Глобальное образование» (действует до 2025 года), которая предполагает финансирование обучения российских студентов за границей. Максимально допустимая сумма гранта составляет 2,76 миллиона рублей (47,8 тысячи долларов) в год на человека. Средства призваны покрыть не только стоимость учебной программы, но и другие расходы — дорогу, проживание, оформление медицинской страховки и покупку учебной литературы.

Правда, претендовать на такой грант можно лишь будучи уже зачисленным в иностранный вуз. Большинство университетов, которые учитываются программой, находятся в США, Канаде, Великобритании, Германии и Австралии. Одно из главных требований при выдаче гранта — это возвращение на родину в течение 30 дней после окончания обучения и трудоустройство в трехмесячный срок в российскую организацию, где человек должен проработать не менее трех лет.

«В случае нарушения условий программы участник обязан возвратить сумму предоставленного ему гранта, а также уплатить штраф в двукратном размере от суммы гранта», — говорится в презентации программы.

По состоянию на январь 2018 года, в программе участвуют 626 граждан, из которых 64 человека, отучившись за границей, вернулись домой и трудоустроились.

Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 23 января 2018 > № 2470348


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 23 января 2018 > № 2469408

«Один пояс, один путь» повышает интерес зарубежных студентов к обучению в Китае, рост обучающихся в Китае студентов оценивается в двухзначных цифрах

На фоне замедления роста притока студентов за рубежом Китай становится все более привлекательным объектом для иностранных студентов. Постепенно поднимается интерес к обучению в Китае.

Рост исчисляется двухзначными цифрами

Виктория Каланская из России – второкурсница магистратуры Китайского народного университета, в Китае она изучает медиа. Студентка рассказала корреспонденту, что в 2014 году впервые побывала в Пекине и влюбилась в этот город, его культуру. Тогда она решила обязательно приехать сюда после окончания университета. Сейчас Виктория учится в Пекине уже более года, она очень довольна своим пребыванием в Китае и планирует в будущем работать в СМИ, связанных с Китаем.

В опубликованной Консультативным органом глобализации CCG и другими органами синей книге о международных талантах «Отчет о развитии обучения иностранцев в Китае (2017)» говорится о том, что в 2016 году число иностранных студентов в Китае достигло 443 тыс. человек, по сравнению с 2015 годом рост составил 11,3% и по-прежнему исчисляется двухзначными цифрами.

Заметные сравнительные преимущества

«Затраты на обучение не так высоки, как в западных странах. Кроме того, Китай предоставляет возможности трудоустройства», – сказал Гупта советник по образовательным программам из Индии Hodan. По его словам, все больше и больше китайских вузов занимают хорошие позиции в мировом рейтинге вузов, что доказывает качество образования при глобализации.

«Бурно развивающийся рынок Китая и его тесные торговые контакты со странами мира предоставляют огромное пространство для личного развития. Многие предпочитают обучаться в Китае потому, что лишь обучение китайскому языку в Китае позволяет найти хорошую работу по возвращении на Родину», — говорит студент из Сомали.

Зам.директора Института просвещения Китайского народного университета Ли Лиго взял пример с иностранных студентов Китайского народного университета и провел обследование и анализ о факторах, которые влияют на обучающихся в Китае студентов. Результат обследования показывает, что в отношении обучения привлекательность государства больше, чем привлекательность проекта и вуза, многие иностранные студенты считают, что «Китай является страной, которая полна возможностями».

Моменты о «Одном поясе, одного пути»

«Отчет о развитии обучения иностранцев в Китае (2017)» показывает, что в рентинге топ-15 стран, откуда в Китай приезжает наибольшее количество студентов, абсолютное большинство составляют страны вдоль «Одного пояса, одного пути». Быстрее всех увеличивается поток студентов из Таиланда, Индии, Пакистана, Индонезии и Лаоса. Рост потока студентов из этих стран в среднем превысил 20%.

Ряд принятых мер, в том числе действие образования по совместному построению «Одного пояса, одного пути», создание союза вузов «Одного пояса, одного пути», заключение соглашения о взаимном признании дипломов, присвоение спецпремии «Одного пояса, одного пути» и др. открывают большему количеству иностранных студентов возможности для обучения в Китае.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 23 января 2018 > № 2469408


Латвия > Образование, наука > gazeta.ru, 23 января 2018 > № 2469033

«Сплоченная нация»: как Латвия давит русский язык

Мэр Риги назвал перевод русских школ на латышский язык «огромной ошибкой»

Яков Лысенко

Правительство Латвии одобрило предложение министерства образования и науки о переходе школ национальных меньшинств на латышский язык обучения. Реформа стартует 1 сентября 2019 года и завершится к 2021 году. Мэр Риги Нил Ушаков назвал огромной ошибкой решение кабинета министров Латвии перевести школы на обучение только на государственном языке. Между тем в стране не первый месяц проходят акции по защите русскоязычных школ.

Во вторник, 23 января, кабинет министров Латвии принял поправки к закону об образовании, которые предполагают постепенный перевод школ национальных меньшинств на латышский язык. Согласно поправкам, с 1 по 6 классы обучение в школах будет производиться на двух языках, с 7 по 9 классы 80% учебного процесса перейдет на латышский язык, а в старших классах обучение должно будет проходить полностью на национальном языке.

Реформа стартует в сентябре 2019 года — завершить ее планируется к 2021-2022 году. При этом ожидается, что к 2020 году на национальном языке Латвии будут обучаться 80% школьников седьмых классов, а к 2022 обучение на госязыке будет осуществляться во всех классах.

Министр образования и науки Латвии Карлис Шадурскис выразил надежду, что депутаты Сейма «энергично и творчески приступят к работе» и во время весенней сессии примут закон о переводе школ на государственный язык.

«Язык — это элемент, объединяющий нацию, и только сплоченная нация может успешно развиваться», — заявил Шадурскис.

При этом глава латвийского Минобра подчеркнул, что на подготовку учителей к этим изменениям предусмотрено финансирование. «В течение трех лет будут организованы полугодовые курсы для педагогов, которые будут реализованы по группам. На них будет методика преподавания предметов на латышском языке», — отметил Шадурскис.

Бывший депутат парламента Латвии Мирослав Митрофанов сообщил, что в будущем не исключается введение штрафов за использование русского языка на переменах.

Мэр Риги Нил Ушаков раскритиковал принятые властями поправки к закону. «Огромная ошибка латвийского правительства. Воспринимать это можно только и единственно как политическую провокацию, которая вредит и качеству образования, и стабильности страны», — заявил он. Ушаков отметил, что решением проблемы станет программа рижской думы, которая будет введена уже в 2019 году.

«Именно через дополнительные занятия на родном языке, которые будут оплачены думой. За счет этого мы сохраним и качество образования, и защитим права национальных меньшинств. Впереди еще много непростой работы, но ни детей, ни школы, ни образование мы в обиду не дадим», — сообщил мэр Риги.

Напомним, что в Латвии проживают 2 млн людей, 40% из них — русскоязычные. Национальным языком признается латышский, русский же имеет статус иностранного. При этом в последние годы вокруг вопроса, на каком языке говорить и преподавать в школах, ведется бурная дискуссия.

В ноябре 2017 года активисты движения по защите русских школ в Латвии провели серию протестных акций против инициативы министерства образования и, в частности, главы ведомства Карлиса Шадурскиса.

Именно он в 2004 году был инициатором принятой реформы о введении школах билингвальной системы образования, согласно которой в старших классах русских школ на родном языке можно преподавать только 40% предметов. Через 13 лет Шадурскис продолжил продвигать свою идею, что вылилось в принятие поправок о постепенном переводе школ национальных меньшинств на латышский язык.

16 ноября 2017 года в Риге прошла акция в защиту русского языка — в ней приняли участие около 5 тыс. человек. «Ассимиляции — нет!», такой лозунг был написан на русском, латышском и английском языках. Петиция против реформы Минобра собрала более 10 тыс. подписей на официальном интернет-портале общественных инициатив Manabalss.lv.

Кроме того, активисты инициировали участие Латвии в общеевропейской акции по сбору 1 млн подписей в поддержку прав нацменьшинств. Если петиция соберет нужное количество подписей, Еврокомиссии придется принять директиву о защите традиционных национальных меньшинств на территории Евросоюза.

Президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков заявил «Газете.Ru», что правительство Латвии допускает крупную ошибку.

«Эти действия серьезно аукнутся правительству Латвии. Большая часть стран Восточной Европы сегодня идут в обратном направлении. Они, наоборот, обсуждают возвращение преподавания русского языка в старшие классы и вузы. Везде растет спрос и интерес к русскому языку», — считает эксперт.

Комков не исключил, что власти Латвии впоследствии могут признать такое решение опрометчивым. «Наши исконные близкие соседи и соотечественники по Советскому Союзу пытаются уничтожить русский язык. Видимо, им посоветовали это сделать западные советники, которые думают, что тем самым они снизят влияние России на процессы, происходящие в Латвии.

Однако разорвать связи между этими двумя странами не удастся. В конечном итоге наступит момент, когда все пройдет, и латвийские власти начнут вспоминать, что их ближайшим соседом является Россия», — заявил он.

Эксперт отметил, что такая политическая провокация направлена не против России, а против Латвии. «Украинские парламентарии, которые принимал закон об образовании, переводящий всю систему на украинский язык, тоже не понимали, что совершают элемент провокации не против России, а против своей страны», — подытожил президент Всероссийского фонда образования.

Латвия > Образование, наука > gazeta.ru, 23 января 2018 > № 2469033


США > Образование, наука > regnum.ru, 23 января 2018 > № 2468700

Учёные: Человек может передавать грипп через дыхание

... даже если не будет кашлять и чихать в присутствии окружающих его людей

Человек, болеющий гриппом, может заражать окружающих его людей, даже если не будет при них кашлять и чихать. Об этом заявили американские учёные из университета Мэриленда, сообщается на сайте вуза.

Учёные считают, что для передачи заболевания больному человеку достаточно лишь подышать, находясь рядом с другими людьми.

Исследователи провели анализ 142 случаев гриппа. По мнению учёных, даже если заражённые люди не кашляют, они распространяют инфекцию в виде аэрозолей — капель, остающихся в воздухе в течение длительного времени. Особенно это касается первых дней болезни.

Отмечается, что именно те люди, у которых начали проявляться симптомы заболевания, должны оставаться дома и не заражать других.

Кроме того, по мнению учёных, полную защиту от инфекции не способны обеспечить даже такие меры, как постоянное мытьё рук, ограничение общения и поддержание чистоты на поверхностях, с которыми мог контактировать больной.

США > Образование, наука > regnum.ru, 23 января 2018 > № 2468700


Франция. Украина. Латвия > Образование, наука > regnum.ru, 23 января 2018 > № 2468629

Украина и Латвия – против ПАСЕ и русского языка

В ПАСЕ рекомендовали Украине вернуть русский язык в школы, медиа и официальные учреждения

Во вторник, 23 января, Парламентская ассамблея Совета Европы (ПАСЕ) утвердила резолюцию «Защита и развитие региональных языков и языков меньшинств». «За» проголосовали 130 депутатов из 164.

ПАСЕ рекомендует обеспечить возможность обучения в школах и вузах на родных, а не только государственных, языках. Кроме того, в резолюции есть рекомендация предоставить языкам «национальных меньшинств» статус второго официального языка во всех регионах, «где такие языки традиционно используются». Местным чиновникам также рекомендовано общаться с гражданами на родном, а не только государственном, языке.

Применительно к Украине все это означает, что большинство школ в стране должны снова стать русскоязычными, что во всех юго-восточных регионах от Харькова до Одессы русский язык должен получить статус второго официального и что майданные власти должны отменить все свои решения по поводу языковых квот, запретов на ввоз книг и т.п.

Проект резолюции был внесен в ПАСЕ по инициативе Венгрии. Официальный Будапешт возмущен новейшей редакцией украинского закона об образовании, где введен прямой запрет на обучение в школах на любых языках, кроме украинского. Венгры, защищая права своей 150-тысячной диаспоры, пообещали обжаловать дискриминационный закон в европейских структурах (что мы и наблюдаем), а также блокировать все инициативы Украины по линиям ЕС и НАТО (это обещание тоже выполняется).

Цель новой редакции украинского закона об образовании — борьба с русским языком. Майдан мечтает, чтобы граждане Украины забыли русский — так им будет легче вешать лапшу на уши. Но поскольку нельзя запретить в школах конкретно русский язык преподавания, пришлось запретить и все остальные, кроме украинского.

Майданные власти сначала думали, что венгры «повозмущаются и забудут», потом пытались договориться с ними (а также с поляками, словаками и румынами) кулуарно: мол, мы разрешим в школах «языки стран Евросоюза». Но венгры, а вслед за ними и ПАСЕ, пошли на принцип: Украина должна не делать исключения внутри дискриминационного закона, а отменить сам этот закон.

Реакция украинских властей на резолюцию ПАСЕ донельзя забавна. Официальные лица, привластные политологи и промайданные медиа делают акцент на том, что Украина не упомянута в тексте документа. По их логике, это значит, что на нее резолюция не распространяется. Это примерно как считать, что на Петра Порошенко не распространяется действие статьи 109 Уголовного кодекса Украины («Свержение конституционного строя»), ведь фамилия «Порошенко» в кодексе не упомянута.

На самом деле Украина была упомянута и в пояснительной записке к документу, и в презентации резолюции, которую проводили члены венгерской делегации. Осенью 2017 года ПАСЕ уже обсуждала украинский закон и тоже высказывалась против. Всем понятно, что речь идет в том числе — и более всего — об Украине. Тем более что она в своей безудержной «евроинтеграции» должна не просто выполнять, а перевыполнять европейские рекомендации.

Теперь начнется самое интересное. В ближайшие месяцы станет понятно, останутся ли правильные слова резолюции ПАСЕ только словами или Украину все-таки принудят отменить хотя бы эту часть своих людоедских законов. Венгерская делегация будет всячески настаивать на втором варианте, и у нее в ПАСЕ много сторонников.

Переучивать, кстати, придется не только Украину. К примеру, такой «столп» европейских ценностей, как Латвия, в этот же вторник принял решение о принудительном переводе «школ национальных меньшинств» (то есть русских школ) на латышский язык обучения. Это решение принималось правительством Латвии в те же самые минуты, когда в ПАСЕ говорили о правах меньшинств. (Правда, русскоязычные на Украине — не меньшинство, а большинство, но это частности).

В тот же список должна попасть и Молдавия, где во вторник обсуждалась инициатива об отмене особого статуса русского языка. Председатель Либеральной (что характерно) партии Михай Гимпу заявил: в Молдавии «может быть только один язык межнационального общения — государственный румынский язык». Вот такой беспощадный либерализм.

Ближайшие месяцы покажут, какая сила мощнее: европейская установка на широчайшие права для меньшинств и запрет всяческих дискриминаций — или полуофициальная русофобия. Кажется, впервые первое вступило в столь явный конфликт со вторым.

Сергей Гуркин

Франция. Украина. Латвия > Образование, наука > regnum.ru, 23 января 2018 > № 2468629


Узбекистан. Украина > Внешэкономсвязи, политика. Агропром. Образование, наука > podrobno.uz, 23 января 2018 > № 2467016

Хоким Ташкентской области Гуломжон Ибрагимов 19 января провел переговоры с губернатором Харьковской области Юлией Светличной, сообщает пресс-служба Харьковской администрации.

Стороны обсудили перспективные направления дальнейшего сотрудничества и договорились об обмене бизнес-делегациями.

В первую очередь речь шла о сотрудничестве в сфере машиностроения. Узбекскую сторону интересует продукция харьковских заводов, работающих в области турбиностроения, авиастроения, производства тракторов. Также возможно сотрудничество в вопросах развития гидроэнергетики Ташкентской области.

Кроме того, руководители регионов обсудили перспективы сотрудничества в сфере сельского хозяйства и возможность налаживания экспорта зерновых и других культур, а также продуктов питания производства харьковских предприятий.

Гуломжон Ибрагимов также выразил заинтересованность в развитии межрегиональных отношений в сфере образования. Юлия Светличная заверила, что Харьковская область как один из самых мощных студенческих центров Европы готов предоставить студентам из Узбекистана конкурентный уровень образовательных услуг.

Юлия Светличная и Гуломжон Ибрагимов договорились об обмене бизнес-делегациями для более предметного и детального изучения возможностей дальнейшего сотрудничества. Делегация бизнеса Харьковской области во главе с председателем Харьковской администрации планирует посетить Ташкентскую область в апреле — мае этого года.

Узбекистан. Украина > Внешэкономсвязи, политика. Агропром. Образование, наука > podrobno.uz, 23 января 2018 > № 2467016


Узбекистан. Афганистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > gazeta.uz, 23 января 2018 > № 2467003

Образовательный центр по обучению афганских граждан при Министерстве высшего и среднего специального образования открылся в Термезском районе Сурхандарьинской области, сообщило УзА.

Соглашение о его создании было подписано в ходе визита Президента Афганистана Ашрафа Гани в Узбекистан в декабре 2017 года.

Первые 110 студентов из Афганистана приняты по направлению узбекского языка и литературы. Они пройдут двухлетний курс обучения. В дальнейшем центр будет готовить специалистов в сфере строительства и эксплуатации железных дорог.

«В Афганистане проживают около 7 миллионов человек узбекской национальности, — сообщил специальный представитель Президента Афганистана по сотрудничеству со странами СНГ Мухаммад Шокир Коргар. — Построенное в Термезе образовательное учреждение обеспечит потребность наших школ и детских садов в специалистах по узбекскому языку».

Как сообщил исполняющий обязанности директора Образовательного центра Ойбек Рузиев, юноши и девушки из соседнего государства будут обучаться здесь по двух-, четырех- и шестилетней форме очного обучения.

В новом учебном центре исходя из потребностей афганской стороны разработаны модули учебных планов по 17 направлениям высшего и 16 направлениям среднего специального, профессионального образования. К процессу обучения в центре привлечены квалифицированные профессора и преподаватели отечественных вузов. Кроме того, ведущие ученые и специалисты любого высшего учебного заведения смогут проводить дистанционные занятия посредством видеоконференцсвязи.

В комплекс входят многоэтажный учебный корпус, общежитие на 110 мест, информационно-ресурсный центр, спортивный зал и спортивные площадки и столовая. Здесь также имеются лингафонные кабинеты, химическая и физическая лаборатории, а также лаборатория для изучения предметов, связанных с железнодорожным транспортом. Есть и пункты оказания бытовых, торговых и других услуг.

Информационно-ресурсный центр укомплектован необходимыми учебниками и учебными пособиями, художественной и общественно-политической литературой, снятыми в Узбекистане более чем 50 художественными и документальными фильмами, аудиосборниками. В электронной библиотеке размещено более 700 электронных книг на латинице. Установлены два инфокиоска, разработано программное обеспечение, состоящее из таких разделов, как государственные символы, культурное наследие, деятели Узбекистана и фотогалерея.

В будущем планируется расширить центр, построить летнюю столовую, пекарню, прачечную, дополнительное общежитие на 300 мест. Будет реконструирована учебно-производственная мастерская.

Узбекистан. Афганистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > gazeta.uz, 23 января 2018 > № 2467003


Казахстан. США. Великобритания. Азия > Образование, наука > inform.kz, 23 января 2018 > № 2466984

Лучшие зарубежные вузы пригласили молодежь ЮКО на учебу

В Южно-Казахстанской области при поддержке АО «Центр Международных программ» Министерства образования и науки Республики Казахстан прошла выставка «Международное образование 2018», передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу акимата области.

Цель мероприятия - повышение международного сотрудничества в сфере образования, информирование о возможностях получения образования за рубежом за счет стипендиальных программ, а также обмен опытом по реализации международных образовательных проектов.

Аким области Жансеит Туймебаев отметил, чтобы увидеть страну в числе передовых стран в XXІ веке необходимо развивать человеческий капитал.

«В своем ежегодном Послании Глава государства отмечает о том, что молодежь должна быть образованной и конкурентоспособной. С этой целью была создана Международная стипендия «Болашак». В рамках данной программы более 12 тысяч казахстанцев получили образование в свыше 35 странах мира. На сегодняшний день более 300 южноказахстанцев, обучившихся по данной программе, вносят свой вклад в экономическое развитие страны. Выставка, в которой представлена возможность обмена опытом, повышения квалификации, совершенствования знаний, играет огромную роль», - сказал Ж.Туймебаев.

Отметим, что в выставке приняли участие более 83 высших учебных заведений США, Великобритании, стран СНГ, Европы и Азии, а также языковые школы и образовательные агентства. В ходе мероприятия они пригласили на обучение конкурентоспособную молодежь, свободно говорящую на иностранных языках. Лишь в первый день выставку посетили более 4 тыс. молодых людей, которые мечтают получить образование за границей.

В рамках выставки «Международное образование-2018», казахстанскими и зарубежными высшими учебными заведениями и образовательными агентствами организованы встречи. Вместе с тем, на мероприятии обсуждали вопрос расширения возможностей программы «Болашак». По мнению специалистов, численность казахстанских студентов, обучающихся за рубежом значительно меньше запланированного.

«В настоящее время очень мало желающих, получить образование за рубежом. Потому что население недостаточно проинформировано о программе «Болашак». С целью решения данного вопроса, на организованную нами выставку мы пригласили представителей отечественных и зарубежных высших учебных заведений. Цель выставки - повысить численность обучающихся за рубежом. На сегодняшний день 85 процентов молодежи, получающих образование за границей, приходится на Астану и Алматы. Теперь мы планируем увеличить численность южноказахстанской молодежи», - сказал президент АО «Центр международных программ» Жанболат Мелдешов.

Казахстан. США. Великобритания. Азия > Образование, наука > inform.kz, 23 января 2018 > № 2466984


Россия. ДФО > Образование, наука > amurmedia.ru, 23 января 2018 > № 2466337

Плесовских: 20-кратный разрыв между зарплатой ректора и преподавателя — это вранье

Ректор ХГУЭП, ставший в крае доверенным лицом президента на период выборной кампании, опровергает выводы преподавателя-блогера Белозёрова

Выводы, сделанные преподавателем-блогером Олегом Белозёровым об уровне зарплат преподавателей вузов в Хабаровском крае, точно не соответствуют действительности по крайней мере в одном моменте: разница между зарплатой ректора и обычного преподавателя вовсе не 20 раз, а намного меньше. Белозёрова не считаю нужным читать, но уверен, что в крае "майские указы" президента РФ в части повышения зарплат преподавателей исполняются, сообщил корр. ИА AmurMedia Юрий Плесовских, ректор Хабаровского госуниверситета экономики и права, сейчас находящийся в отпуске на время исполнения обязанностей доверенного лица президенты РФ в эту избирательную кампанию.

Исследование о средней зарплате преподавателя, изложенное на личном сайте преподавателем-блогером Олегом Белозёровым, не могло не заинтересовать педагогическое сообщество. В нем в присущей автору полемичной манере говорится о неисполнении "майских указов" президента, согласно которым должна вырасти зарплата преподавателя, грандиозном разрыве между "руководящими" и рядовыми зарплатами, а также о том, что в преподавательской среде зреет острое недовольство сложившейся ситуацией, которое может отразиться на отношении к выборам вообще и к кандидату-президенту в частности.

Мнением по этому поводу поделился ректор Хабаровского госуниверситета экономики и права Юрий Плесовских, недавно ставший доверенным лицом кандидата в президенты Владимира Путина. Ему это тем более с руки, что и Юрий Плесовских и Олег Белозёров работают в одном вузе, а, судя по цифрам, указанным в посте, отчетные данные именно этого вуза (Олег Белозёров по совместительству трудится и в других учебных заведениях) легли в основу исследования.

Юрий Плесовских не скрывает своего скепсиса к трудам преподавателя-блогера.

— Какая средняя зарплата у преподавателя, надо спрашивать у министерства образования и науки Хабаровского края и министерства образования и науки РФ. Я не знаю, чего написал Белозёров, не отслеживаю и не читаю, но, наверное, это его субъективная оценка, и он, судя по всему, как-то так свою заработную плату изложил, — сообщил Юрий Плесовских. — Дело в том, что есть дорожная карта об увеличении заработной платы преподавателей, и согласно этой карте сейчас их заработная плата должна составлять не менее 180% заработной платы, средней от экономики региона. Насколько мне известно, не только в нашем университете экономики и права, а и во всех высших учебных заведениях, которые работают на территории Хабаровского края, этот норматив выполнен. Не готов сказать с точностью до копейки, какая у нас средняя заработная плата на сегодня, но это более 70 тысяч рублей.

Стоит отметить, что согласно данным мониторинга эффективности деятельности вузов, проведенным министерством образования и науки РФ, в 2016 году из 8 ведущих вузов Хабаровского края 2 вуза не смогли обеспечить заданный 150%-ный рост средней преподавательской зарплаты к средней зарплате по экономике региона.

В 2016 году этот рейтинг выглядел так: Дальневосточная госакадемия физической культуры — 172,25%, ДВГУПС — 170,36%, ТОГУ -158,01%, Дальневосточный институт управления, филиал РАНХиГС — 156,31%, Хабаровский госуниверситет экономики и права — 153,07%, Комсомольский— на-Амуре технический госуниверситет — 150,12%, ДВГМУ— 133,71%, Хабаровский институт культуры — 127,72%.

Средняя зарплата означает, что преподаватель, имеющий высокую квалификацию, ученые степени и звания, получает больше, а те, у кого степени и звания нет, получают заметно меньше. В среднем примерно раза в два. Причем доходы складываются из двух составляющих: окладов, которые выплачиваются в любом случае, и стимулирующих выплат. Понятно, что стимулирующие выплаты должны быть больше у тех, кто интенсивно работает.

В академии, как пояснил Юрий Плесовских, стимулирующие выплаты двух видов. Размер первой зависит от показателей работы преподавателя и от того, как оценит его труд по специальной таблице коэффициентов комиссия. Не ректор, а комиссия, подчеркнул Юрий Плесовских. Потом полученная сумма баллов умножается на коэффициент этого балла, и на основании этого производится доплата.

— Есть очень большие доплаты, просто очень большие, а у кого-то их нет, — отметил Юрий Плесовских. — Кроме того, как ректор я считаю, что поощрять надо всех и поддерживать материально всех, поэтому у нас есть система выплат, и абсолютно всем педагогическим и научным работникам, то есть профессорско-преподавательскому составу, периодически выплачивают стимулирующие. Это бывает несколько раз в год. Последняя выплата была в конце прошлого года, а до этого мы осенью выплачивали. Как правило, это 2-2,5 должностных оклада.

Как стало понятно из беседы, сомнения ректора в объективности сделанных выводов связаны с политической платформой преподавателя-"диссидента":

— Вы меня спросили, вот известный преподаватель Белозёров пост написал. Не читал. Ну чего бы ради, неправда же. Если мы говорим о зарплатах преподавателей, то, наверное, их лучше и спросить. Да, Белозёров тоже преподаватель, но у этого преподавателя есть какие-то свои политические взгляды. И смотрите, тот же Олег Иванович Белозёров что-то там пишет, а вот раньше он, наверное, не писал. Это значит активизация к политическому моменту.

Тут Юрий Плесовских явно заблуждается: блог Олега Белозёрова заработал в мае 2017 года, и о расхождениях между заявленным в "майских указах" и реальным уровнем зарплат преподаватель-блогер писал с того момента не раз. Последнее подобного рода исследование касалось зарплат учителей и врачей. Но обращение к достижениям советского периода в сфере образования в блогах действительно есть.

— Я знаю, что в Хабаровском крае "майские указы" президента в части повышения заработной платы преподавателей — за все остальные указы говорить не могу — точно исполняются. Это непростая задача, и любой руководитель должен принимать все меры, чтобы ее выполнить, — сказал Юрий Плесовских. — Там, кстати, деньги-то не только бюджетные, но и внебюджетные, которые вуз должен заработать сам, так как только бюджетными деньгами выполнить эту задачу абсолютно невозможно. И разумеется, от руководства вуза зависит, как эти деньги распределить. Я 6,5 лет работаю ректором и, не дадут соврать коллеги, практически на каждом заседании Ученого совета говорю о том, что это приоритет. Потому что ситуация экономическая очень непростая, люди, даже получая ту же самую заработную плату, которая была, все равно теряют, потому что растут цены. Поэтому руководитель вуза должен принимать все меры, чтобы уровень благосостояния сотрудников повысить.

Случаются, правда, казусы, со вздохом говорит ректор университета экономики и права. И даже приводит поразительный пример: вот жаловалась одна преподавательница на зарплату в 17 тысяч рублей, а потом выяснилось, что столько у нее остается после выплат по ипотечному кредиту.

Не обошел Юрий Плесовских и вопрос о разрыве между зарплатой ректора и зарплатой обычного преподавателя. Напомним, Олег Белозёров говорит об огромной разнице, доходящей до 20 раз: 500 тысяч ректорских рублей против 25 тысяч рублей преподавательских.

— Да перестаньте! Это абсолютное вранье! Вот откуда Олег Иванович Белозёров знает, какова зарплата ректора? — заявил Юрий Плесовских. — Ни один ректор вуза сам себе заработную плату не устанавливает, никаких доплат произвести не может. Заработная плата ректора определяется контрактом, который заключается между ректором и министерством образования и науки РФ. Там абсолютно точно указан оклад ректора, в рублях и копейках. Так вот оклад ректора, как правило, это 3 или 4 средних заработных плат профессорско-преподавательского состава. Так что о какой 20-кратной разнице идет речь? Да, наверное, если сравнивать зарплату того, кто работает, скажем, по совместительству на 0,25 ставки без ученой степени и звания, то разница может быть существенной. Ну это точно не касается Белозёрова. Когда я говорил о размере средней зарплаты в нашем вузе, то имел в виду в первую очередь преподавателей с ученой степенью и званием, а Белозёров, если мне не изменяет память, кандидат наук и доцент.

Россия. ДФО > Образование, наука > amurmedia.ru, 23 января 2018 > № 2466337


Россия. Израиль > Образование, наука > rs.gov.ru, 22 января 2018 > № 2473606

Делегация МГИМО посетила Еврейский университет в Иерусалиме

22 января делегация Московского государственного института международных отношений (Университета) МИД России (МГИМО) во главе с проректором по кадровой политике Владимиром Морозовым провела ряд встреч в Еврейском университете в Иерусалиме.

Гостей приветствовал вице-президент по международным связям Еврейского университета профессор Орон Шагрир, который выразил надежду на развитие плодотворного сотрудничества с МГИМО.

После знакомства с главным кампусом Университета на горе Скопус, российская делегация провела переговоры с руководством факультета социальных наук во главе с деканом профессором Тамиром Шифером. Были обсуждены вопросы организации магистерской программы двойного диплома, студенческих программ обмена, взаимного приглашения лекторов, совместных исследовательских работ и научных конференций. Стороны достигли договоренности о подписании в самое ближайшие время меморандума о взаимопонимании и продолжении практической работы на его основе.

Во встречах также приняли участие глава администрации Ассоциации ректоров израильских вузов Двора Марголис, первый секретарь посольства России Михаил Джергения, и.о. руководителя представительства Россотрудничества в Израиле Денис Пархомчук.

Россия. Израиль > Образование, наука > rs.gov.ru, 22 января 2018 > № 2473606


Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 22 января 2018 > № 2473026

7 магистрантов СПбГУТ стали финалистами стипендиальной программы фонда В. Потанина

Завершилась работа экспертов по оценке заявок, представленных на первый этап студенческого конкурса Стипендиальной программы Владимира Потанина.

В 2017/18 году в стипендиальном конкурсе приняли участие студенты из 74 российских университетов. Интерес к конкурсу проявили 6731 человек, к участию допущены 3852 заявки. Во второй тур по результатам заочной экспертизы прошли 1945 человек.

7 магистрантов подведомственного Россвязи СПбГУТ, из 13 подавших заявки, стали финалистами стипендиального конкурса:

Абдурахимов Аминджон Саидхонович (РТС),

Волков Артём Николаевич (ИКСС),

Казначеева Екатерина Сергеевна (ИСиТ),

Карачинская Елизавета Анатольевна (ИСиТ),

Кылосов Дмитрий Валентинович (РТС),

Маргаритова Яна Сергеевна (ИСиТ),

Прошутинский Константин Сергеевич (ИКСС).

По итогам двух туров стипендиального конкурса эксперты определят 500 победителей, которые будут получать именную стипендию Владимира Потанина, начиная с февраля 2018 года и до окончания обучения в магистратуре.

Напомним, что в 2016-2017 гг. из 14 магистрантов СПбГУТ, подавших заявки на участие в стипендиальном конкурсе, в финал прошли 4 магистранта. В грантовом конкурсе в 2016 году приняли участие 2 преподавателя магистратуры, в 2017 году – 7 преподавателей.

Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 22 января 2018 > № 2473026


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 22 января 2018 > № 2471475

Студентов 25 января ждут бесплатные экскурсии по Останкинской башне

Скидка на входной билет для всех студентов в Татьянин день составит 55 процентов, а сопровождение экскурсовода будет бесплатным.

Более десятка бесплатных экскурсий проведут по Останкинской телебашне для студентов в Татьянин день. Они посетят смотровую площадку с видом на телецентр «Останкино», деловой центр «Москва-Сити», ВДНХ и другие городские достопримечательности. Экскурсии будут проводить с 12:00 до 21:00. Сбор участников на первом этаже в фойе. Одна прогулка в сопровождении экскурсовода рассчитана на 20 человек.

«Мы приглашаем всех студентов в Татьянин день посетить Останкинскую телебашню. Входной билет для них будет стоить 450 рублей. А обзорные экскурсии в этот день сделают бесплатными. В обычные дни стоимость организованной экскурсии составляет три тысячи рублей, а входной билет на посещение Останкинской башни без учета льгот стоит одну тысячу рублей», — рассказали в отделе по связям с общественностью и СМИ филиала Российской телевизионной и радиовещательной сети «Московский региональный центр» (Останкинская башня).

Все скидки будут действительны только при предъявлении студенческого билета и паспорта. Для остальных посетителей в этот день стоимость билетов и экскурсий останется неизменной. Более подробную информацию можно получить по телефону: 8 (495) 926-61-11.

В праздничную программу Татьянина дня на Останкинской башне войдет посещение 85-й отметки, которая открылась для посетителей весной прошлого года. На смотровой площадке покажут одну из 21 метеорей — гигантскую опору с датчиками, которая измеряет направление и скорость ветра, температуру и влажность воздуха.

Вечером на смотровой площадке будет звучать музыка в исполнении диджея, а в кофейне ресторанного комплекса «Седьмое небо» студенты смогут получить бесплатное сладкое угощение.

25 января отмечается День российского студенчества. Также в этот день почитают раннехристианскую мученицу Татьяну Римскую, покровительницу студентов и крупнейшего в России университета — Московского. Именно в этот день в 1755 году императрица Елизавета подписала указ об учреждении этого учебного заведения.

Останкинская телебашня начала вещание 5 ноября 1967 года. Тогда была принята в эксплуатацию первая очередь строительства, началась работа четырех телевизионных и трех радиовещательных каналов. В 1967 году башня передавала сигнал на расстояние 120 километров.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 22 января 2018 > № 2471475


Германия > Образование, наука > dw.de, 22 января 2018 > № 2467380

Два дворца, 371 сооружение, пять миллионов книг, - таким богатством может похвастаться Рейнский университет имени Фридриха Вильгельма в Бонне (Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn). Но, конечно, главное его достояние - это не имущественный фонд, а традиции, люди и история, которая в 2018 году подходит к знаменательному рубежу: 200 лет со дня основания вуза.

В конце января официально стартовала программа празднования юбилея. Боннский университет любят не только студенты из-за рубежа, но и молодые ученые: среди иностранных исследователей это самый любимый вуз в Северном Рейне - Вестфалии.

Из России и Украины - в немецкий Бонн

На сегодняшний день в вузе обучается 38 тысяч человек. Иностранные студенты полюбили Рейнский университет имени Фридриха Вильгельма. Любопытно, что 2018 год вызывает дежавю. Ровно 10 лет назад, в зимнем семестре 2007/2008 годов структура распределения студентов по странам происхождения была в точности такой же до одного нюанса. Доля немцев в общем числе как была, так и осталась на уровне 86 процентов. Не изменилась и картина по китайским студентам: 1,4 процента от общего числа. В Бонне учились и учатся около 0,8 процента иностранных учащихся с турецким гражданством. Доля украинцев составила около 0,4 процента.

А вот единственное отличие между зимними семестрами 2017/2018 годов и десятилетней давности - в процентном соотношении итальянцев и россиян. Они как будто поменялись показателями в 0,4 и 0,7 процента от общего числа студентов. В результате Россия покинула тройку лидеров, уступив почетное третье место Италии. Более детальный анализ показал, что четыре года Россия была в списке топ-3 по количеству иностранных студентов в Боннском университете, а Италии она уступила в зимнем семестре 2010/2011 годов. А вот Китай на протяжении последнего десятилетия остается несменным лидером по количеству иностранных студентов в Бонне. Абсолютные показатели можно посмотреть в инфографике DW.

18 октября 1818 года король Пруссии Фридрих Вильгельм III (Friedrich Wilhelm III.) основал второй по величине университет. Эпоха Просвещения дала мощный толчок развитию вуза. Несмотря на то, что спустя год после открытия он лишился покровительства своего создателя, университет стал магнитом для лучших умов. В 1864 году здесь был основан крупнейший на тот момент в мире институт химии. Когда в 1896 году женщины получили право стать вольными слушателями вузов в Пруссии, Боннский университет принял 16 молодых студенток, среди которых одна была из Англии, другая - из Америки.

Сложный период пришелся на первую половину 20-го века. Первая мировая война, приход национал-социалистов к власти в Германии, Вторая мировая. Известный теолог швейцарского происхождения Карл Барт, который отказался дать клятву "фюреру", был вынужден покинуть вуз и страну, знаменитый немецкий писатель Томас Манн (Thomas Mann) был лишен степени почетного доктора философских наук, а позднее и гражданства. И таких историй у вуза много. А ровно 126 лет после основания, 18 октября 1944 года, главное здание, а вместе с ним учреждения университетской больницы, библиотеки и многих исследовательских институтов превратились в руины после тяжелой бомбардировки.

Однако уже в первые годы после войны в вузе началась активная работа по восстановлению. А учебный процесс возобновился в зимнем семестре 1945/1946 годов на оккупированной территории.

К 200-летнему юбилею Боннский университет подготовился основательно, сохранив лучшие традиции и сделав ставку на новаторство. 200 специальностей, более 4000 тысяч выпускников ежегодно, два нобелевских лауреата - физик Вольфганг Пауль (Wolfgang Paul) и экономист Райнхард Зельтен (Reinhard Selten), а также Фридрих Ницше (Friedrich Nietzsche), Генрих Гейне (Heinrich Heine), Карл Маркс (Karl Marx), которые навсегда будут связаны с историей этого рейнского вуза.

Сегодня Боннский университет, как и 200 лет назад, готовит теологов, медиков, юристов, математиков, информатиков и других востребованных специалистов, предлагая бакалаврские и магистерские программы обучения.

Как отмечает Виктория Шавлохова, студентка Боннского университета, в вузе много мероприятий для первокурсников. "На вводной неделе у меня был завтрак, прогулка по городу и тур по барам! Так и знакомишься заранее с теми, с кем потом будешь рядом сидеть на лекциях", - говорит 22-летняя студентка факультета романистики и англистики. Так что, если вы решите приехать на учебу в Боннский университет, мягкое погружение вам гарантировано. Информация от инсайдера: кроме главной библиотеки можно заниматься в библиотеке вашего или любого другого факультета. "Зачастую там спокойно можно найти место, в отличие от переполненной ULB (это главная библиотека университета. - Ред.)", - делится своим опытом Виктория.

Германия > Образование, наука > dw.de, 22 января 2018 > № 2467380


Казахстан. Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > dknews.kz, 22 января 2018 > № 2467062

В январе этого года 6722 студента, обучающихся за рубежом, подали документы, чтобы вернуться на обучение в казахстанские вузы, передает МИА «DKNews» со ссылкой на Tengrinews.kz.

"Из всего количества поданных заявлений, 6077 - от студентов ро ссийских вузов. Эта цифра нас радует, так как все больше наших молодых людей, выехавших на обучение за рубеж, возвращаются в Казахстан" - цитирует пресс-служба директора департамента высшего и послевузовского образования МОН РК Гульзат Кобенову.

В Министерстве полагают, что рассматриваемый в Мажилисе законопроект по расширению академической и управленческой самостоятельности вузов будет способствовать росту доверия к отечественной системе высшего образования и привлекательности казахстанских университетов в глазах соотечественников и иностранных студентов.

"За последние годы мы отмечаем, что наши выпускники школ и колледжей выбирают казахстанские ВУЗы. В этом году, по сравнению с прошлым, число студентов в наших университетах выросло более чем на двадцать тысяч человек", - отметили в ведомстве.

Казахстан. Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > dknews.kz, 22 января 2018 > № 2467062


Китай. Белоруссия > Образование, наука > Russian.News.Cn, 22 января 2018 > № 2466771

Школьники из Китая пройдут курсы по изучению русского языка в БГЭУ

Белорусский государственный экономический университет 29 января открывает зимнюю школу для иностранных студентов. Об этом сегодня сообщили в пресс-службе вуза.

В программе примут участие 19 школьников из Китая, которые пройдут двухнедельные курсы по изучению русского языка.

Администрацией университета подготовлен комплекс экскурсий по Минску и городам страны, которые позволят гостям открыть для себя мир белорусской истории и культуры.

Китай. Белоруссия > Образование, наука > Russian.News.Cn, 22 января 2018 > № 2466771


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 22 января 2018 > № 2466523

Завершился прием заявок на Всероссийский конкурс молодежных проектов

Прием заявок на участие во Всероссийском конкурсе молодежных проектов завершился 19 января в 23.59 в АИС «Молодежь России».

К оценке проектов, представленных на Конкурс, уже приступили более 200 федеральных экспертов.

На участие в Конкурсе свои проекты представили более 7, 5 тысяч человек из всех субъектов Российской Федерации.

Самой востребованной номинацией оказалось «Вовлечение молодежи в социальную практику и информирование молодых людей о возможностях саморазвития».

Напомним, конкурс проходит по 6 номинациям:

1) Вовлечение молодежи в социальную практику и информирование молодых людей о возможностях саморазвития (заявлено 2 354 проекта);

2) Межнациональное и межрелигиозное взаимодействие (заявлено 552 проекта);

3) Поддержка творческой молодежи (заявлено 1279 проектов);

4) Поддержка волонтерских и добровольческих инициатив (заявлено 1 781 проект);

5) Поддержка студенческих инициатив (заявлен 1171 проект);

6) Карьера и самоуправление (заявлено 695 проектов).

При оценке конкурсных проектов экспертам предстоит учесть целый ряд важных критериев: креативность, эффективность, профессиональность, адресность, практическое применение, масштабность, публичность.

Имена победителей объявят уже в середине февраля. Следите за новостями.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 22 января 2018 > № 2466523


ЮАР. Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 22 января 2018 > № 2466477

Россия и ЮАР развивают образовательное сотрудничество

22 января в Минобрнауки России состоялось первое заседание рабочей группы по сотрудничеству в сфере образования Смешанного межправительственного комитета по торгово-экономическому сотрудничеству между Российской Федерацией и Южно-Африканской Республикой. Российскую делегацию возглавил заместитель директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России В.С. Тимонин, южноафриканскую - Генеральный директор по международному сотрудничеству Министерства высшего образования и профессиональной подготовки ЮАР Джеппи Галиб.

Стороны обменялись информацией об актуальных приоритетах государственной политики России и ЮАР в сфере высшего образования и профессиональной подготовки, обсудили вопросы, связанные с обучением южноафриканских студентов в России и меры по интенсификации подготовки в российских вузах научно-преподавательского состава для университетов Южно-Африканской Республики. Согласован порядок взаимодействия в ходе предстоящей отборочной кампании в рамках квоты Правительства Российской Федерации, выделяемой для обучающихся из ЮАР.

Состоянию и перспективам связей с южноафриканскими образовательными организациями были посвящены презентации НИЯУ «МИФИ», НИТУ «МИСиС», Первого Московского государственного медицинского университета, СКФУ, Пущинского государственного естественно-научного института и Санкт-Петербургского горного университета.

В переговорах также приняли участие с российской стороны - представители Минздрава России, Рособрнадзора, Россотрудничества, МГУ, НИУ ВШЭ, УрФУ, с южноафриканской - Управления по международным стипендиям и Посольства ЮАР в Москве.

По итогам заседания был подписан протокол. В нём стороны подтвердили согласованную позицию по проекту и формату разрабатываемого Соглашения о сотрудничестве в сферах высшего образования и профессиональной подготовки между Российской Федерацией и Южно-Африканской Республикой.

ЮАР. Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 22 января 2018 > № 2466477


Киргизия. Германия > Образование, наука. СМИ, ИТ. Экология > kyrtag.kg, 22 января 2018 > № 2465954

В Кыргызстане выпущены методические пособия в качестве видеоуроков для преподавателей географии и экологии. Об этом КирТАГ сообщила пресс-секретарь союза охраны природы Германии (NABU) в Кыргызстане Зарина Эсенбаева в понедельник.

«В Кыргызстане совместно с обществом охраны природы Германии (NABU) в Кыргызстане и телекомпанией ЭЛТР выпущены методические пособия для преподавателей ВУЗов по специальности география в качестве видеоуроков», - сообщила З. Эсенбаева.

По ее словам, каждый житель планеты должен бережно и разумно относиться к природе, рационально использовать ее богатства, приложить свои усилия, чтобы не разрушить, а сохранить ее для будущих потомков.

«Именно поэтому эти знания нужны каждому человеку, потому что только совместными усилиями мы сможем и дальше работать на благо экологии, и сможем сохранить нашу природу», - добавила она.

Как отметила З. Эсенбаева, совместными усилиями общества охраны природы (NABU) и телеканалом ЭЛТР выпущено 14 программ по экологии и географии (по 7 программ на 1 диске).

«Программы транслируются на канале «Илим жана Билим» телекомпании ЭлТР. Планируем и в последующем выпускать такие видеоуроки для учеников региональных школ», - добавила она.

Как пояснила пресс-секретарь общества, лекции о животном и растительном мире читает доктор географических наук Толкунбек Асыкулов, много лет проработавший и защитивший докторскую диссертацию в Германии, редактором уроков является корреспондент канала ЭЛТР – Кундуз Бекарстанова.

Киргизия. Германия > Образование, наука. СМИ, ИТ. Экология > kyrtag.kg, 22 января 2018 > № 2465954


Россия > Образование, наука. Финансы, банки > gaidarforum.ru, 21 января 2018 > № 2492380

Специалист финтеха: технологический предприниматель или программист?

17 января в рамках Гайдаровского форума состоялась экспертная дискуссия на тему: «Битва за финтех: кто, с кем и зачем? Роль университетов».

Финансовые технологии – финтех – кардинально меняют образ работы финансовых компаний и экономики в целом, задают новые тренды в том, как мы храним, тратим деньги и управляем ими.

Еще несколько лет назад финтех был не так известен, но из маленьких стартапов и отдельных подразделений в крупных корпорациях уже выросла целая индустрия, создающая новые парадигмы управления финансами и входящая в симбиоз с традиционными финансовыми структурами.

«Происходит одна простая вещь: капитализация идет стремительнее, меняется скорость того, как меняется мир», – заявил Алексей Минин, исполнительный директор Института прикладного анализа данных «Делойт», СНГ.

В центре внимания новой парадигмы работы с финансами – три базовых направления: распределенные реестры (технология блокчейн, смарт-контракты, ICO и прочее), цифровой профиль (сбор и анализ информации о клиентах) и цифровые валюты. Технологическая революция определяет вызовы, стоящие перед финансовыми институтами. Алексей Минин уточнил: «Цифровая экономика – это про мир, это глобальная история».

«Экспоненциальные технологии настолько быстрые, что им тесно в современном мире», – отметил эксперт.

В рамках дискуссии также поднялся вопрос о профильном образовании, университетах. Эксперты отметили, что поиск преподавателей для магистерских программ финансовых технологий не должен ограничиваться кадровым составом вузов. Дмитрий Ягодкин, руководитель проектного направления корпоративных программ РАНХиГС, уточнил: «Бизнес-инкубатор позволяет научить людей не из университетов преподавать, для них это также площадка для личностного роста».

Было отмечено, что востребованность междисциплинарных специальностей возрастает.

«Сплавы – экономист-программист, экономист-юрист – достаточно востребованы в данный момент, и прогнозируется рост востребованности», – отметил преподаватель РАНХиГС Сергей Студников.

Анна Дитякина, РАНХиГС

Россия > Образование, наука. Финансы, банки > gaidarforum.ru, 21 января 2018 > № 2492380


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 января 2018 > № 2471482

Пять маленьких историй о больших планах старшеклассников

Ученики предпрофессиональных классов московских школ уже решили не только куда поступать, но и чем заниматься во взрослой жизни. На уроках они уже пробуют себя в будущей профессии, получают практические навыки.

Они еще учатся в школе, но уже разрабатывают приложения, пишут программы и строят башенные краны. Дальше — больше: кто-то хочет заниматься ракетостроением, кто-то — делать серьезное медицинское оборудование, а кто-то — оставить свой след в мире программирования. Mos.ru пообщался с пятью учениками предпрофессиональных классов и узнал, чем они увлекаются и о чем мечтают.

Предпрофессиональные классы — это новинка столичной системы образования последних лет. Есть инженерные, медицинские, академические и другие классы. На уроках школьники используют самое современное лабораторно-исследовательское оборудование. А занятия проводят не только школьные учителя, но и преподаватели вузов и практикующие специалисты.

Например, будущие инженеры изучают компьютерное черчение, геодезию и картографию, промышленную оптику, разработку сверхпроводников, учатся программировать и создавать мобильных роботов.

Данил Скробот: Хочу развивать российскую промышленность

Школа № 2098, 11-й класс, инженерный профиль

— Практически все в моей семье инженеры, поэтому выбор, в каком направлении развиваться, был несложным. Тем более эта отрасль сейчас активно совершенствуется в нашей стране. В инженерный класс я пришел с желанием в дальнейшем попробовать себя в ракетостроении и космонавтике. В нашей школе есть собственная лаборатория с новейшим уникальным оборудованием. Каждый урок не похож на предыдущий. Очень классно, что мы, школьники, можем заниматься, используя такие возможности.

Сейчас в Бауманском университете вместе с преподавателями вуза мы разрабатываем проекты. Будучи школьником, я могу создать что-то свое, реализовать идею, которая поможет в развитии конкретной инженерной сферы.

Хорошие возможности для развития дают и профессиональные конкурсы научно-технического творчества, и школьные проекты.

Мы стараемся участвовать по максимуму и в онлайн-олимпиадах, и в очных турах, и во Всероссийской олимпиаде школьников, и в Московской олимпиаде. Каждый новый этап — конкурс, олимпиада — дают не только новые знания, перед тобой ставятся задачи, на которые нужно уметь смотреть иначе. Учиться видеть их под разными углами.

В будущем хочу развивать российскую промышленность, делать ее лучше.

Михаил Сарандук: Люблю писать код и видеть его в действии

Школа № 1474, 11-й класс, инженерный класс

— Я с детства увлекаюсь компьютерами, и мне очень интересно программирование. Поэтому и выбрал инженерный класс. У нас много уроков, где можно поработать с компьютером.

Какое-то время я больше интересовался играми и даже игровым программированием, но потом перешел на программирование в области операционной системы. Часто пишу небольшие программы для себя или друзей. Например, если нужна какая-то утилита, которая поможет быстро обработать скриншот или текст, я прописываю ее сам. Я программирую на шести разных языках, но в последнее время меня больше всего привлекает С++ и Delphi.

Недавно мы с другом Сергеем Карпухиным выиграли хакатон по разработке контента для «Московской электронной школы». Мы написали программу, которая демонстрирует физические феномены в реальном времени. Наша симуляция позволяет воссоздавать движение тела с задаваемой массой, ускорением, силой гравитации, начальным углом и высотой падения. Программу можно использовать на уроках физики.

Поступать планирую в Плехановский университет (Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова. — Прим. mos.ru), Московский авиационный институт или в «Вышку» (Высшая школа экономики. — Прим. mos.ru). Самое привлекательное для меня направление — это «Математическое обеспечение информационных систем», потому что оно включает в себя очень много практических курсов. А я как раз предпочитаю практику теории. Люблю работать с компьютерами, писать код и видеть его в действии.

Мой кумир — Скотт Майерс, эксперт по языку программирования С++. Это один из самых умных и талантливых людей в этой области. Он внес большой вклад в развитие С++ и в обучение студентов этому языку, написал много книг. Он очень харизматичный человек, его лекции очень живые. Я стремлюсь стать таким, как он.

Сергей Карпухин: Программирование интересует меня с практической точки зрения

Школа № 1474, 11-й класс, инженерный класс

— Я выбрал инженерный класс. На уроках мы делаем очень много практических работ. Я больше занимаюсь проектами программирования. Разрабатываю много чего: от консольных приложений до 3D-видеоигр. Постоянно участвую в различных конкурсах, хакатонах и других соревнованиях.

Из последнего: вместе с Михаилом Сарандуком мы участвовал в хакатоне по разработке игр и в хакатоне по разработке контента для «Московской электронной школы». На первом мы сделали развивающую игру-головоломку. В ней были различные логические пазлы, основная идея — игрок не может одновременно видеть объекты двух разных цветов, но может с ними взаимодействовать. А на втором хакатоне мы создали приложение-симулятор, с помощью которого можно моделировать физические явления и наблюдать изменения различных параметров моделируемого объекта. В работе над этим проектом мне помогло углубленное знание физики.

Я планирую поступать в Высшую школу экономики. Также рассматриваю «Бауманку» (Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана. — Прим. mos.ru) или МАИ (Московский авиационный институт. — Прим. mos.ru). Направление, которое мне интересно, — «Практическое программирование».

После учебы я хотел бы стать разработчиком игр. Но программирование интересует меня с практической точки зрения, поэтому я не исключаю и другие сферы. Знания в программировании, на мой взгляд, не всегда сводятся к какой-то конкретной специфике.

Анастасия Горина: Хочу делать оборудование для лечения тяжелых болезней

Школа № 2098, 11-й класс, инженерный класс

— Меня всегда привлекали точные науки — математика, физика. Они нравятся своими возможностями. Мне кажется, что знание именно этих дисциплин позволит мне в будущем придумывать, например, новые машины, устройства. Я бы хотела связать свою жизнь с созданием медицинского оборудования. Очень долго выбирала между медицинским классом и инженерным, в итоге решила, что больше привлекает не профессия врача, а техническая составляющая этого особого мира.

Применить свои знания на практике помогает внеурочная деятельность. Например, недавно мы проходили практику в Московском политехническом университете. Занятия были ориентированы на машиностроение, но я уверена, что эти навыки помогут мне и в сфере проектирования медицинского оборудования.

В инженерных классах учится больше мальчиков, чем девочек, их около 70 процентов от общего числа. Когда необходимо заняться каким-нибудь проектом, где нужно собрать устройство или создать макет, то без мальчиков не обойтись. А вообще, разницы между девочками-инженерами и мальчиками-инженерами не вижу никакой.

Сейчас я в процессе создания методички, которая поможет в решении задач уровня ЕГЭ и любых других физических задач графическим способом. Если простым языком, то в ней я описываю возможности графического представления задач разной сложности. Она пригодится школьникам, которые собираются сдавать ЕГЭ по физике и тем, у кого есть проблема с типологией задач. В этом пособии я расскажу, как научиться их понимать и легко решать.

В данный момент очень хочется успешно сдать экзамены и поступить в вуз. А в дальнейшем — поработать в медицинском центре, где, возможно, я смогу внести свой вклад в создание новой разработки, которая поможет вылечиться от тяжелой болезни, сделает процесс лечения более легким для персонала и пациента и удешевит его.

Григор Абоян: Нравится создавать что-то новое своими руками

Школа № 2030, 10-й класс, инженерный класс

— Почему я учусь в инженерном классе? Я люблю создавать что-то новое своими руками. До поступления в спецкласс, в девятом классе, делали проект к конкурсу «Инженерный старт», который проводит Московский политехнический университет, — собирали небольшой башенный кран. Заняли второе место. Потом представили его на других конкурсах. Например, на «Инженерах будущего», где презентуют не только инженерные разработки, но и исследования, заняли первое место.

У нас есть специальная графа, которая идет в зачет, это индивидуальный проект — нужно создать что-то новое и презентовать разработку. Работа над проектом ведется в течение двух лет, но лучше его завершить раньше, в 10-м классе, тогда за него заранее будет выставлена оценка.

Я, можно сказать, продолжаю разработку башенного крана — делаю управляемый штатив для камеры, который позволит ей двигаться в любом направлении. Будут две метровые направляющие, расположенные перпендикулярно, верхняя ездит по нижней, на верхней закреплен механизм спуска/подъема камеры (рычажная конструкция, которая позволит поднимать ее на нужную высоту). Получается, что башенный кран был стартом, благодаря которому я освоил базовые инженерные навыки, а после реализовал свою задумку.

Сложно сказать, кем я вижу себя в будущем, знаю, что в данный момент мне нравится проектировать и привлекает сфера автомобилестроения. А вообще, хочется попытаться сделать этот мир лучше.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 января 2018 > № 2471482


Туркмения > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.ru, 21 января 2018 > № 2465887

В столице Туркменистана обсудили феномен Великого Шелкового пути

В Ашхабаде состоялась конференция «Туркменистан – сердце Великого Шелкового пути», в которой, приняли участие представители общественных объединений, СМИ, деятели культуры и студенческая молодежь.

На конференции было отмечено, что девиз 2018 года «Туркменистан – сердце Великого Шелкового пути» отражает концепцию современного развития страны, базирующуюся на историческом опыте, культурных традициях, духовном наследии народа и общечеловеческих ценностях. Особое внимание на конференции было уделено вопросам популяризации феномена Великого Шелкового пути, как фактора сближения народов и культур.

В этой связи участники конференции отметили значение, принятой недавно государственной программы проведения в 2018-2021 годах научно-исследовательских работ на историко-культурных памятниках, расположенных на территории Туркменистана по маршруту Великого Шелкового пути.

Туркмения > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.ru, 21 января 2018 > № 2465887


Казахстан. Германия. Болгария > Агропром. Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 21 января 2018 > № 2465873

Развитие аграрной науки обсудили казахские и немецкие эксперты в Берлине

В рамках международной сельскохозяйственной выставки «Зеленая неделя-2018» в Берлине состоялся круглый стол «Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс в прорыве - шансы для немецкого бизнеса», передает собственный корреспондент МИА «Казинформ».

Мероприятие прошло при организационной поддержке Посольства РК в ФРГ и Казахстанско-германского аграрно-политического диалога с участием представителей сельскохозяйственных объединений и компаний Германии.

В своем приветственном обращении посол Казахстана в Германии Болат Нусупов ознакомил немецких партнеров с основными целями и задачами январского Послания Главы государства «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции» в части развития агропромышленного комплекса РК.

«Глава нашего государства отметил важность обеспечения переработки сельскохозяйственного сырья и выхода на мировые рынки с высококачественной готовой продукцией. Президент подчеркнул, что аграрная политика должна быть направлена на кардинальное увеличение производительности труда и рост экспорта переработанной сельскохозяйственной продукции», - отметил Болат Нусупов.

Основное внимание им было уделено внедрению «умных» технологий, развитию аграрной науки и необходимости роста экспорта переработанной сельскохозяйственной продукции.

«Особо хочется отметить, что Германия через аграрно-политический диалог активно поддерживает Казахстан своим опытом и знаниями в процессе устойчивого развития агропромышленного сектора Казахстана и использования потенциала сельского хозяйства», - сказал казахстанский дипломат.

В свою очередь, ректор агротехнического университета им. С. Сейфуллина Акылбек Куришбаев подчеркнул, что Всемирная продовольственная организация «назвала Казахстан среди ТОП-5 стран, которые имеют потенциал мирового обеспечения продуктами питания».

По его словам, с Федеральным министерством продовольствия и сельского хозяйства ФРГ «достигнута договоренность о проведении в мае-июне в Казахстане 1-го казахстанско-германского аграрного форума».

Руководитель проекта « Казахстанско-германский аграрно-политический диалог» Дитхард Рудерт, подчеркнув «солидную и прочную базу сотрудничества между РК и ФРГ в сфере сельского хозяйства», рассказал об основных направлениях сотрудничества.

По его мнению, главными задачами Казахстанско-германского аграрно-политического диалога являются помощь в разработке законодательства и обеспечение научного сотрудничества между вузами РК и ФРГ.

В целом, участники круглого стола отметили инвестиционную привлекательность Казахстана и выразили заинтересованность в реализации совместных проектов в сфере сельского хозяйства, агропромышленного машиностроения и повышения наукоемкости отечественного АПК.

Отметим, в рамках международной сельскохозяйственной выставки «Зеленая неделя 2018» в Берлине были представлены свыше 1600 экспонентов из 67 стран. Страной-партнером экспозиции в этом году выступила Болгария.

Казахстан. Германия. Болгария > Агропром. Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inform.kz, 21 января 2018 > № 2465873


Латвия. Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > telegraf.lv, 20 января 2018 > № 2509213 Евгений Лукьяно

Российский посол: в Риге полно брошенных домов и отвратительных дорог

Полномочный посол Российской Федерации в Латвии Евгений Лукьянов в интервью программе Латвийского радио 4 заявил, что Латвия живет в состоянии апатии. Это связано с экономическими реалиями. А в Риге полно брошенных домов и отвратительных дорог.

Ведь, в общем-то, экономика — экономикой, а люди — людьми. И если, допустим, в Риге зарплата в тысячу евро считается хорошей (хорошей, да?), то сама по себе сумма же ничего не значит. Нужно смотреть индекс цен: стоимость услуг, стоимость продуктов, стоимость транспорта, культуры, развлечений — всего, чего угодно. И вроде звучит хорошо — тысяча евро, а если разложить это на расходы домохозяйства, то ситуация уже другая. А если уйти в Латгалию, то там в три раза меньше. Но есть базовые цены, которые универсальны.

— Вы допускаете мысль, что, возможно, речь идет не то чтобы об апатии, а о падении доверия к политикам? На бытовом уровне все жители Латвии настроены на добрососедство, на нормальные взаимоотношения. Политики говорят одно, а общество — другое.

— Я читал об этом. Вполне понятный процесс. Потому что правящая элита Латвии как бы самодостаточна. Она живет в своем мире, в своих реалиях, в своих полномочиях. Если даже смотреть на это все как-то так отстраненно, из-за забора, кажется, и ничего страшного-то нет вообще. Все нормально, вроде бы, все скромно. Но посмотрите даже на Ригу. Сколько здесь брошенных домов? Сколько здесь отвратительных дорог? Сколько здесь других каких-то видимых...

— Господин посол, ну, это в любом городе, особенно в любом бывшем городе Советского союза можно увидеть такую картину.

— Поезжайте в Москву, это бывшая столица Советского союза. И давайте сравним. Давайте просто сравним. Потому что это несравнимые вещи, конечно.

— Мы не будем сейчас сравнивать Ригу, Москву — там разные реалии, разные вопросы собственности...

— Коллега, момент... Вы разбудили мою память. Первый раз в Риге я был в 1970 году. И достаточно регулярно приезжал сюда на отдых. Я из Петербурга родом, и петербургскому студенту на юг Черного моря добраться было достаточно сложно. Мы ездили в Прибалтику, в частности, в Ригу, как в малую Европу. И качество этой жизни здесь тогда и состояние этих городов, этих дорог, извините меня, было оч-чень неплохим.

— Коллега, Вы разбудили мою память, причем, моя память гораздо более короткая в данном случае. Новогодние праздники прошли, [были] длинные каникулы в России, когда мы в Риге, в Юрмале наблюдали огромное количество российских туристов. Огромное количество автомобилей с российскими номерами...

— ...И что?

— ...сюда ездят граждане граждане России, как в малую, как в ближнюю, как в западную, как в северную, — какую угодно, но только — Европу.

— Мо-мент, мо-мент. Мы географией сейчас заниматься не будем, насколько я помню, Европа у нас до Уральских гор, если Вы не оспариваете этого обстоятельства (хотя у Вас, может, свой глобус). Да, безусловно. Россияне сюда приезжают.

— С удовольствием.

— И с удовольствием приезжают! Потому что здесь есть цена-качество. Здесь дешево для россиян и, в то же время, близко. И относительно качественно. Хотя, уж извините, опять-таки, не будите во мне беса сравнения, россияне за последние 25 лет насмотрелись на все. И сравнивать теперь могут очень конкретно. И уровень обслуживания, и качество обслуживания, и возможности любого курорта, любой страны...

— И при этом с удовольствием приезжают в Ригу.

— Разумеется. Потому что мы соседи. Потому что здесь русский язык. Здесь удобно нам. Не нужно говорить на каком-то малайском или еще на каком-нибудь. Здесь люди свои, если так можно сказать. Знакомые, понятные. Дружелюбные. И вот это хотят испортить. Этих людей... Понимаете, вот мне интересно было бы посмотреть, какие опыты надо над Вами произвести, чтоб Вы перестали быть русским человеком. Вы же русский человек?

— Да, абсолютно.

— Русский! Так вот, что нужно сделать, чтобы Вы стали латышом?

— (пауза) Я думаю, ничего...

— Вы знаете латышский язык?

— Я знаю латышский язык.

— Знаете, отлично.

— Я не понимаю сейчас Вашей логики, к чему Вы это ведете?

— Я веду это к тому, что если бы Вы с детских лет, с детского сада учили бы латышский язык, Вы бы не знали русский. Или знали бы его плохо. Плохо. И Вы не сдали бы экзамен.

— Я готов Вам возразить...

— ...Обождите, Вы учились в московском университете на факультете журналистики? И сдавали экзамены на русском языке?

— Да.

— А вот если Вы завтра должны будете сдавать экзамен в латышском вузе на латышском языке, Вы его сдадите?

— Я не знаю, я не буду пробовать. Я Вам могу о другом сказать, есть официальная статистика. Заключается [она] в том, что у русских школьников нет проблем в освоении латышского языка сегодня.

— Абсолютно. Но у них не должно быть проблем и в праве изучать и говорить на своем родном языке. Вот и все. Здесь все очень просто.

Латвия. Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > telegraf.lv, 20 января 2018 > № 2509213 Евгений Лукьяно


Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > gaidarforum.ru, 20 января 2018 > № 2492328

На Гайдаровском форуме обсудили тему «Чему и как учить предпринимателя?»

16 января, в первый день Гайдаровского форума, состоялась экспертная дискуссия «Чему и как учить предпринимателя?».

В начале дискуссии спикеры называли вещи, которые, на их взгляд, характеризуют предпринимателя, входят в его неотъемлемый инструментарий. В числе названного: эмпатия, толерантность, умение убеждать и самому быть убежденным, лидерские качества, внутренняя твердость, необходимость идти в ногу со временем, чтобы вовремя разглядеть действующие или только зарождающиеся тренды. Все без исключения спикеры отмечали «умение безумствовать, мечтать, рисковать».

«Любой готовый бизнес всегда начинается с безумной идеи, которую не видишь с расстояния вытянутой руки», – отметил в ходе дискуссии Александр Уткин, генеральный директор Cotton Way.

Затем все названные спикерами качества были классифицированы, и у зрителей появилась возможность проголосовать. По мнению большинства, ключевое качество современного предпринимателя – это умение быть гибким, быстро принимать и реализовывать решения.

В рамках дискуссии спикеры коснулись вопроса предпринимательских способностей – являются ли эти качества врожденными или приобретенными. Здесь спикеры не были так солидарны. По мнению одних выступающих, предпринимательство, как и лидерство, – это всего лишь определенный алгоритм, которому можно научиться. Другие утверждали, что предпринимательство «идет под руку с лидерством, с этим рождаются».

Говоря о том, чему нужно учить молодых предпринимателей, Алексей Васильчук, совладелец холдинга RESTart, сделал упор именно на раскрытии личностных качеств. По его словам, они куда важнее овладения всевозможными «скиллами», которыми сейчас озадачена молодежь. «При приеме на работу я куда больше ориентируюсь на личностные качества, чем на навыки. Умение вести разговор, манера держаться – это важно», – сказал Алексей Васильчук.

Говоря о роли вузов, Александр Уткин отметил, что образовательным учреждениям нужно в первую очередь «делать сложных людей с развитым критическим мышлением».

Михаил Меланьин, представитель поколения миллениалов и один из основателей чат-бота Statsbot, заявил о необходимости сотрудничества университетских кафедр с бизнесом и организации общения студентов непосредственно с предпринимателями. Также, по его мнению, университетскому образованию не хватает практики.

Юлия Елагина

Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > gaidarforum.ru, 20 января 2018 > № 2492328


Россия. Чехия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 20 января 2018 > № 2473543

Студенты МГУ представили театрализованную программу «Война глазами детей» в РЦНК в Праге

20 января студенческий театр факультета Высшей школы бизнесу МГУ им. М.В.Ломоносова показал в Российском центре науки и культуры в Праге театрализованную программу «Война глазами детей».

Литературный спектакль приурочен ко Дню снятия блокады Ленинграда и к Международному дню памяти жертв Холокоста. Мероприятие подготовлено и проведено при поддержке представительства Россотрудничества в Чехии.

Студенческий коллектив из Москвы представил исполняющий обязанности руководителя представительства Россотрудничества в Чехии Андрей Кончаков. Он приветствовал находящихся в зрительном зале ветерана Великой Отечественной войны, защитника Ленинграда Анатолия Андреева и членов общества Блокадников Ленинграда, детство которых пришлось на годы Второй мировой войны. Всем им были вручены цветы и памятные подарки от РЦНК.

Ответственная за воспитательную работу факультета Высшей школы бизнеса МГУ Наталья Шарабарина — представила зрителям писательницу Елену Филипович - автора книги «Сквозь мрак войны мы мчались к нашим звездам...», по мотивам которой была поставлена театрализованная программа «Война глазами детей». Она также отметила, что выступление в Праге, в РЦНК, для студенческого театра особенно дорого, так как в зале присутствовали ветераны Великой Отечественной войны и блокадники Ленинграда.

Режиссер постановки – студентка МГУ Валентина Масло отметила, что главная задача спектакля — сохранение памяти о подвиге людей, переживших войну, и о тех, кто погиб в годы Великой Отечественной войны. Постановка, основанная на воспоминаниях людей, в детстве переживших Великую Отечественную Войну и Блокаду Ленинграда, отличается лаконичностью и сдержанностью. Молодые артисты читали монологи под видеоряд хроники военного времени и исполнили песни Булата Окуджавы о войне.

Театрализованная программа «Война глазами детей» была показана также в Карловых Варах в Духовно-культурном центре при храме святых апостолов Петра и Павла, в Западно-чешском университете города Пльзень.

Программу «Война глазами детей» в Российском центре науки и культуры в Праге посмотрели более 70 зрителей. В их числе - школьники старших классов средней школы при посольстве России в Чехии, соотечественники и местные граждане.

Россия. Чехия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rs.gov.ru, 20 января 2018 > № 2473543


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 20 января 2018 > № 2466513

Тина Канделаки: «Учитесь, пока не поздно»

19 января Генеральный продюсер телеканала «Матч ТВ» Тина Канделаки посетила Калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского и встретилась с активной молодежью в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

Почти 700 студентов со всех вузов города приехали на встречу со спикером, а за происходящим в онлайн режиме наблюдали порядка 400 000 пользователей, что является абсолютным рекордом проекта.

На протяжении 1,5 часов Тина Канделаки общалась со студентами на разные темы, главной из которых стала: «Личностная мотивация и рост».

«В первую очередь хочу рассказать, почему я считаю себя вправе говорить о том, что я могу мотивировать, что я могу быть лидером, могу рассказать о том, как быть лидером? Любой успех даёт тебе власть. Сам по себе успех очень временен и перманентен и для того, чтобы он сохранялся дольше, необходимо быть интересным. Ты можешь стать интересным для людей только тогда, когда ты их мотивируешь», - отметила Тина.

«Самым главным капиталом в будущем будет знание. Сегодня нам его дают бесплатно, пичкают, как могут, в школе, институте, но наступит время и знание станет платным и элитарным, потому что неминуемая роботизация приведёт к тому, что человеческий труд заменят роботы. Многие профессии попросту перестанут быть нужными. Учитесь, пока не поздно! Учитесь переучиваться! Учитесь в течение жизни овладевать полноценно 2-3 профессиями!», - добавила Канделаки.

Главное, что услышали молодые люди, это то, что – они теперь – основная креативная движущая сила любого проекта, их энергия – движет всё! Диалог на равных – действительно был таковым: молодость брала уверенностью, профессионализм – опытом, а в целом – молодёжь неотрывно смотрела на Тину, и было важно все – не только и не столько что она говорит, но и как она это делает.

В завершении встречи Тина Канделаки не только успела ответить на десятки вопросов, но и пообщалась с министром внутренней политики и массовых коммуникаций КО Олегом Калугиным и ректором университета Максимом Казаком, который пригласил гостью приехать вновь.

«Именно такого живого и яркого общения не хватает порой нашим студентам!», - отметил ректор.

Самые активные участники «Диалога на равных» получили памятные призы и фото с известной гостьей. Приз от проекта #ДиалогНаРавных получает Кристина Посохина, задавшая вопрос в социальных сетях. Специальный приз от телеканала «Матч ТВ» получила участница встречи в Калуге Анастасия Воронцова.

Напомним, «Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Softskills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 20 января 2018 > № 2466513


Венгрия. Украина > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ > gazeta.ru, 20 января 2018 > № 2465934

Язык подвел: Украина теряет Закарпатье

Венгерский сепаратизм: новый виток противостояния Киева и Будапешта

Артем Тригласов

Отношения Украины и Венгрии в настоящее время перешли от дружески-нейтральных, какими они были еще в начале 1990-х годов, к дипломатической войне, которая для Киева может обернуться не только проблемами в деле евроинтеграции, но и возможным отделением Закарпатской Украины. По мнению киевских властей, эти процессы связаны не столько с нарушением прав языковых меньшинств на Украине, сколько с приближающимися парламентскими выборами в Венгрии.

К нынешнему витку противостояния между двумя странами привел принятый в сентябре на Украине закон «Об образовании», согласно которому преподавание в школах будет вестись только на украинском языке. Языки национальных меньшинств, к которым отнесли не только — ожидаемо — русский, но и венгерский, будут преподаваться только до пятого класса, а после 2020 года обучение в школах в принципе будет сугубо украиноязычным.

Документ вызвал резкую критику ряда стран, в частности, Венгрии. Будапешт обратился к верховному комиссару ООН по правам человека провести расследование этого украинского закона. Позже Венгрия заблокировала заседание комиссии Украина-НАТО, которое должно было состояться в декабре минувшего года.

На днях конфликт получил продолжение. Министр иностранных дел Венгрии Петер Сийярто обнародовал заявление, в котором потребовал от Украины отказаться от законодательных норм по дубляжу спектаклей и газет нацменьшинств на украинский язык.

По его словам, киевские власти не только не смягчили языковые нормы, но и намерены потребовать, чтобы в театрах и кинотеатрах обязательно велся дубляж диалогов на украинском языке, а венгерские газеты на Украине начали выходить на двух языках — украинском и венгерском. По мнению руководителя миссии Украины при НАТО Вадима Пристайко, «сближения позиций не наблюдается, готовности идти на двусторонние договоренности тоже». Пристайко отметил, что Венгрия заявляет о намерении идти до конца, защищая «интересы закарпатских венгров».

Больше Венгрия, чем Украина

Украинский политолог Михаил Погребинский убежден, что «Закарпатье всегда считало себя в большей мере частью Венгрии, чем Украины». С экспертом трудно не согласиться:

в Закарпатской Украине местные жители говорят в большей части на венгерском языке либо на диковинном суржике украинского, венгерского, польского и румынского, который далеко не всем украинцам понятен.

На домах висят вперемешку венгерские и украинские флаги, в близлежащие города Венгрии люди ездят чаще, чем в Киев, более того — многие там даже не бывали, а дети видят свое будущее скорее в европейских вузах.

По словам Погребинского, украинский закон об образовании, препятствующий преподаванию на языках национальных меньшинств, только активизировал центробежные тенденции в Закарпатье. С другой стороны, считает политолог, вряд ли Венгрия когда-нибудь потребует от Украины Закарпатье себе. Политическая ситуация в ЕС попросту не располагает к этому, а значит истерика, охватившая украинских дипломатов и политиков, несколько преждевременна.

Со своей стороны Украина, естественно, хотела бы остановить центробежные процессы в Закарпатье и не видит иного способа, кроме как заставить людей там учить украинский язык. «Украина попросту слишком слаба, чтобы долго сопротивляться Венгрии. Украина — слабое государство, а в Закарпатье ее фактически нет», — говорит Михаил Погребинский.

Вместе с тем многие политические эксперты проводят прямые параллели между происходящим сейчас в Закарпатской Украине при активной поддержке Венгрии с настроениями, которые царили на востоке Украины всего лишь несколько лет назад.

«Нынешние киевские власти сильно ошибаются, считая Украину мононациональным государством. Желание Восточной Украины говорить и учить своих детей на русском языке было так же естественно, как и нынешнее желание закарпатцев продолжать обучение на венгерском, румынском, польском, которые для них являются родными.

Мне глубоко непонятно, в какой момент руководство страны посчитало для себя это опасным и начало борьбу с собственным народом.

Но сейчас высок риск, что вслед за Крымом и Донбассом границы Украины покинет и Закарпатье, которое еще до недавнего времени считалось одним из оплотов патриотизма», — говорит эксперт, политтехнолог Дмитрий Мельников.

Кругом враги

Этот конфликт уже нанес существенный ущерб Украине не только во внутренней политике, но и во внешней. Так, правительство Венгрии намерено блокировать все попытки Евросоюза продолжать процесс интеграции в него Украины. Более того, МИД Венгрии заявил, что будет добиваться расторжения уже достигнутых договоренностей, которыми так гордится Киев — в частности, режима безвизового въезда в шенгенскую зону. Со своей стороны МИД Украины сделал заявление о том, что «Венгрия имеет право поднимать любой вопрос в рамках ЕС. Но решения в отношении Украины не могут приниматься без Украины, которая платит чрезвычайно высокую цену за свое место в Европе».

Если вернуться к внутриполитической ситуации в самой Венгрии, то из-за разгорающегося конфликта между странами ряд венгерских политических сил начал разыгрывать карту сепаратизма в Закарпатской Украине. Так, например, венгерская партия «Йоббик» намерена провести акцию «Самоопределение для Закарпатья». В марте 2014 года партия уже проводила аналогичные акции в поддержку Крыма и Донбасса.

А министр иностранных дел Венгрии во время своего визита в Закарпатье встретился с венгерской общиной и отказался от встречи с министром иностранных дел Украины Павлом Климкиным. МИД Украины расценил эти действия как серьезное нарушение дипломатического этикета.

По мнению первого вице-спикера Верховной рады Ирины Геращенко, активизация таких настроений связана напрямую с приближающимися парламентскими выборами в Венгрии. «В Венгрии скоро выборы, и некоторые местные политики используют защиту венгероязычного населения за рубежом как внутренний объединяющий козырь. Как по мне, весьма специфический козырь, заимствованный в Кремле», — считает Геращенко.

Как отмечает ведущий научный сотрудник Института славяноведения РАН Александра Стыкалина, нынешнее правительство Венгрии ставит защиту венгерских диаспор за границей во главу угла. «Принятие нового закона об образовании на Украине привело к тому, что более 150 тыс. закарпатских венгров потеряли возможность получать на родном языке не только высшее, но даже среднее образование. И руководство Венгрии не может воспринимать это положительно», — говорит эксперт.

По словам Стыкалина, Будапешт, несмотря на напряженные отношения с Румынией, объединяется с Бухарестом, чтобы не допустить вступления Киева в ЕС.

Характерной для внутриукраинских настроений является оценка украинского военного эксперта Алексея Арестовича, который убежден, что после недавних заявлений Будапешта военную угрозу для Украины представляет не только Россия, но и Венгрия, и эта ситуация продлится скорее всего ближайшие 20 лет.

Венгрия. Украина > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ > gazeta.ru, 20 января 2018 > № 2465934


Китай. Весь мир > Образование, наука > russian.china.org.cn, 20 января 2018 > № 2464037

Иностранные студенты: в Китае много возможностей, мы хотели бы остаться в Пекине и набраться здесь опыта

“Я молода и после окончания учебы хотела бы остаться в Китае, чтобы набраться опыта.” Узнав 14 января в Гуйчжоу о термине “гуйчжоуский странник”, Гао Мэйюнь улыбаясь сказала, что после окончания аспирантуры была бы не прочь стать “пекинской странницей” (примечание: так называют в Китае людей, перебравшихся в столицу на заработки).

С 10 по 14 января 20 иностранных студентов из 13 стран, обучающиеся по программе Yenching academy Пекинского университета, посетили Гуйчжоу с целью ознакомления с социально-экономическим развитием западных регионов Китая. Yenching academy Пекинского университета применяет международные методы обучения при подготовке для различных организаций во всем мире специалистов, призванных устанавливать контакты между Китаем и остальным миром.

По окончании бакалавриата в Национальном экономическом университете Вьетнама перед Гао Мэйюнь встал выбор: либо устроиться на работу, либо продолжить учебу. У нее возникла мысль посмотреть мир, поэтому в августе 2017 г. она поступила в аспирантуру в Yenching academy Пекинского университета, где она изучает литературу и культуру. По мнению Гао Мэйюнь, Китай полон возможностей, а инициатива Китая “Один пояс, один путь” вселяет в нее надежду на усешную карьеру в будущем.

Для реализации выдвинутой Китаем в 2015 г. инициативы “Один пояс, один путь” необходимы поддержка талантливых людей со всего мира и особенно участие высококвалифицированных специалистов из стран и регионов, расположенных вдоль “Одного пояса, одного пути”. Согласно имеющимся данным, в 2016 г. в Китае обучались 440 тыс. иностранных студентов, почти половина из них - студенты из стран и регионов вдоль “Одного пояса, одного пути”.

Россиянка Анастасия Матрос получила степень бакалавра в Санкт-Петербургском государственном университете, в настоящее время изучает политику и международные отношения в Yenching academy Пекинского университета. Она признается, что до этого плохо говорила на китайском языке и была мало знакома с Китаем.

“В будущем надеюсь устроиться в высококлассную китайскую компанию”, - говорит Анастасия на ломаном китайском. Претворение в жизнь курса “Один пояс, один путь” вселяет в иностранных студентов уверенность в возможности трудоустройства в Китае.

Преподаватель Yenching academy Пекинского университета Чэнь Чанвэй считает, что иностранные студенты весьма заинтересованы в поиске работы в Китае, но многие сталкиваются с рядом ограничений, связанных с трудоустройством в КНР.

Журналисту стало известно, что в целях привлечения на работу в Китае иностранных выпускников-отличников, в 2017 г. вышло Уведомление о разрешении на трудоустройство в КНР отличников из числа иностранных выпускников вузов. Согласно Уведомлению, отличники из числа иностранных выпускников вузов допускаются к трудовой деятельности в КНР без наличия опыта работы, что ослабляет ограничения по их трудоустройству.

Чэнь Чанвэй полагает, что иностранные студенты с готовностью остаются и трудоустраиваются в Китае в основном с целью закалки. Они учатся в стенах китайских вузов относительно недолгое время, поэтому желают узнать больше о Китае и заложить основу для собственной карьеры путем трудоустройства в КНР.

Согласно данным Первой ярмарки ваканский для иностранных студентов 2016 г., в Китае хотели бы трудоустроиться 95% из числа иностранных студентов, принявших участие в указанной ярмарке.

Китай. Весь мир > Образование, наука > russian.china.org.cn, 20 января 2018 > № 2464037


Казахстан. Франция. США > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > inform.kz, 20 января 2018 > № 2463540

Казахстан и Франция учредили программу стипендий «Абай-Верн»

Новую программу студенческой мобильности, которую назвали в честь двух писателей - Абая Куананбаева и Жюля Верна, запустили для казахстанцев, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

«Сегодня я с большой гордостью хочу объявить о запуске программы «Абай-Верн». Эта программа студенческой мобильности финансируется Правительством Франции совместно с Центром международных программ Казахстана», - сообщил посол Франции в Казахстане Филипп Мартинэ в ходе международной образовательной выставки-2018.

По его словам, программа предусматривает ежегодное присваивание 100 стипендий. 90 из них будут распределены между стипендиатами второго курса магистратуры и 10 - между докторантами для совместной подготовки докторских диссертаций.

Дипломат отметил, что на сегодня Франция является четвёртой в мире по количеству иностранных студентов после США, Великобритании и Австралии. В настоящее время в стране обучаются 310 тысяч иностранных студентов. Из них казахстанских - менее 600. Среди преимуществ обучения во Франции посол назвал финансирование значительной части реальной стоимости обучения, пособие на проживание и проведение исследований для самых успешных студентов, доступ к медицинским услугам и системе соцзащиты для каждого студента.

Казахстан. Франция. США > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > inform.kz, 20 января 2018 > № 2463540


Таджикистан. Китай > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > news.tj, 19 января 2018 > № 2474366

«Таджикско-китайская горнопромышленная компания» поддержала студентов горно-металлургического института РТ

«Таджикско-китайская горнопромышленная компания» выступила с новыми инициативами «Шелковый путь - путь укрепления дружбы народов». Под таким девизом 13 января в большом зале Таджикского горно-металлургического института (ТГМИ) города Бустона состоялась торжественная церемония, приуроченная к передаче оборудования для лаборатории института. Также в этот день была учреждена стипендия ООО «Таджикско-китайской горнопромышленной компании» для отличников Института Конфуция, открытого при ТГМИ. В церемонии принял участие Генеральный директор таджикско-китайской компании Ван Си Бин, который был удостоен звания Почётного профессора Института Конфуция при ТГМИ.

Открывая церемонию, ректор Таджикского горно-металлургического института Мухтор Фозилзода рассказал об исторической дружбе между таджикским и китайским народами.

- В настоящее время Китай является важным стратегическим партнером Таджикистана, - отметил Мухтор Фозилзода. - Эта страна прилагает много сил, чтобы в Таджикистане развивался промышленный сектор, чтобы здесь были подготовлены национальные кадры, имеющие навыки управлять высокотехнологическими предприятиями. Для этого при ТГМИ был учрежден Институт Конфуция, который уполномочен подготавливать специалистов по китайскому языку. Изучением китайского языка охвачены более 290 наших молодых граждан, в основном студенты нашего вуза.

Генеральный директор ООО «Таджикско-китайская горнопромышленная компания» господин Ван Си Бин отметил важность прошлогоднего государственного визита президента Эмомали Рахмона в Китай, где главы двух стран объявили о стратегическом партнерстве и была достигнута взаимная договоренность об усилении инициативы «Один Пояс, Один Путь».

По его словам, «Таджикско-китайская горнопромышленная компания» (ТКГК) является крупнейшим горно-металлургическом комбинатом в Таджикистане.

- В 2017 году компания получила блестящий результат: ей была произведена продукция на сумму 3,2 млрд сомони, это составляет почти 55% от общего объема произведенной продукции в сфере добычи. Компания выплатила налоги на сумму 764 млн. сомони, и является первой в сфере выплаты налогов. Компанией создано 2400 рабочих мест. В ноябре прошлого года Эмомали Рахмон лично присутствовал на церемонии открытия металлургического завода, который восполнил пробел в сфере металлургии республики, и сегодня он имеет важное значение в развитии национальной промышленности, повышении мощности производства, увеличения финансовых доходов, создании рабочих мест и улучшении уровня жизни населения. Одновременно запуск металлургического завода создал рабочие места для студентов горно-металлургического института.

- Параллельно с развитием своей деятельности, руководство компании считает своей обязанностью уделять внимание развитию инфраструктуры, а также решению социальных задач. В частности, компания намерена направлять средства на ремонт и строительство государственных дорог, системы водоснабжения, развитие образования и культуры. Одним из направлений нашей деятельности является поддержка Института Конфуция в его плодотворной деятельности. Для этого мы учреждаем стипендию «Таджикско-китайской горнопромышленной компании» для студентов-отличников Института Конфуция. В целях обучения местных инженеров и техников компания также планирует выбрать лучших своих работников и студентов, и отправить их в Китай для дальнейшего изучения китайского языка и профессиональных технических знаний. Студены, помните, с владением китайским языком вы приобретаете навыки, а компания твердо обещает устроить вас на работу в качестве высококвалифицированных специалистов, - подчеркнул Ван Си Бин.

Глава компании также сообщил, что для улучшения условий преподавания ТКГК подарила Институту высокотехнологичное оборудование для лаборатории стоимостью в 140 тысяч сомони.

Ректор ТГМИ Мухтор Фозилзода вручил дипломы Почетного профессора ИК при ТГМИ и Ван Си Бину и Джангу Цзие Юаню, заместителю председателя Шанхайской Корпорации по ресурсам «Хайчен».

В завершении официальной части церемонии директор Института Конфуция при Таджикском горно-металлургическом институте, профессор Зафар Разыков вручил 32 студентам и 17 активистам культурных мероприятий, проводимых институтом, стипендии и премии.

Был заключен договор об учреждении стипендии ООО «Таджикско-китайской горнопромышленной компании» слушателям Института Конфуция при Таджикской горно-металлургическим институтом и его четырех центрах в городах и районах Согдийской области.

Было подчеркнуто, что ежегодно в завершении каждого семестра будут определены имена стипендиатов-студентов.

Торжество завершилось литературно-музыкальной композицией, организованной сотрудниками Института Конфуция и студентами горно-металлургического института.

Таджикистан. Китай > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > news.tj, 19 января 2018 > № 2474366


Россия. Словакия > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 января 2018 > № 2473621

Выпускники российских/советских вузов снова встретились в Братиславе

18 января в Российском центре науки и культуры в Братиславе состоялось очередная встреча выпускников российских/советских вузов разных лет, организованная Словацкой ассоциацией выпускников совместно с РЦНК в Братиславе при поддержке Посольства Российской Федерации в Словацкой Республике.

Встречу открыла председатель Ассоциации, выпускница Московского Государственного педагогического института им. В.И.Ленина, Любица Блашкова. Также, собравшихся приветствовали Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Словацкой Республике Алексей Федотов и руководитель представительства Россотрудничества Татьяна Мишуковская.

В ходе встречи участники обсудили итоги прошедшего года, наметили основные направления и пути активизации работы и планы на 2018 год.

Встреча поможет укрепить содружество словацких выпускников российских/советских вузов.

Россия. Словакия > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 января 2018 > № 2473621


Россия. Словакия > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 января 2018 > № 2473535

Словакия знакомится с образовательными возможностями БелГУ

С 16 по 19 января в Словакии прошли презентационные мероприятия Белгородского государственного национального исследовательского университета (НИУ «БелГУ»), организованные при поддержке посольства России в Словакии и Российского центра науки и культуры в Братиславе.

Презентация вуза прошла в гимназиях и школах Братиславы, Тренчина, Кошице, Врбове, Врабле и других городов страны. Будущие выпускники этих учебных заведений, потенциальные абитуриенты в том числе и российских вузов, из презентации и фильмов, продемонстрированных представителем вуза преподавателем Мариной Клочковой, могли узнать об условиях поступления, учебных программах университета, о том, как организована студенческая жизнь студентов в БелГу и, конечно, о самом городе Белгороде.

Особый интерес вызвал фильм о Международной летней языковой школе НИУ «БелГУ», которая ежегодно проводится в живописном месте на территории учебно-оздоровительного комплекса университета «Нежеголь» и где предлагается интересная образовательно-культурная программа по русскому языку.

Россия. Словакия > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 января 2018 > № 2473535


Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 января 2018 > № 2473523

Открытие курса языковой подготовки для преподавателей и сотрудников учебных заведений во Вьетнаме

Конец 2017 года ознаменовался в Академии народной безопасности открытием очередного курса русского языка нового набора. Группа из 14 человек приступила к изучению русского языка в декабре 2017 года с целью продолжить обучение в российских вузах уже в 2018 году. АНБ — одно из немногих учебных заведений Вьетнама, осуществляющих подготовку студентов на подготовительном факультете в соответствии со стандартами российской системы РКИ. Российский центр науки и культуры в Ханое по традиции патронирует курс: сотрудники участвуют в языковой подготовке студентов, принимают экзамены, оказывают АНБ необходимую методическую помощь.

19 января состоялась церемония открытия очередной программы языковой подготовки для преподавателей и сотрудников учебных заведений Министерства общественной безопасности Вьетнама. Группа из 10 человек будет направлена в 2018 году в Россию с целью обучения в магистратуре и в аспирантуре. Задача курса — подготовить слушателей этого курса к обучению в России и выполнению собственных научных исследовательских работ на русском языке.

На торжественной церемонии присутствовали представители руководства АНБ: заместитель начальника академии генерал-майор Ле Минь Хунг, начальник отдела международного сотрудничества и руководитель проекта Нгуен Тхи Фыонг Лан и почетные гости — представители Посольства России во Вьетнаме и Российского центра науки и культуры в Ханое, а также слушатели и преподаватели курса русского языка. Выступавшие поздравили слушателей курса с началом обучения, выразили надежду на то, что высокие результаты в изучении русского языка послужат основой для их дальнейшего профессионального роста и личностного развития. Генерал-майор Ле Минь Хунг выразил также особую благодарность Российскому центру за постоянную помощь в развитии данного проекта, которую РЦНК оказывает АНБ уже в течение последних лет.

Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 19 января 2018 > № 2473523


Казахстан. Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > camonitor.com, 19 января 2018 > № 2465868

Реформы в образовании как катализатор миграционных настроений

Рыба ищет где глубже, а человек – где лучше. Старая и, увы, проверенная временем сентенция. Судя по некоторым наблюдениям, в последние годы она становится неким трендом, символизирующим нашу жизнь. Все больше людей стремятся уехать из Казахстана в поисках лучшей доли. В принципе, такой подход к разрешению накапливающихся жизненных проблем неоригинален. Так было всегда и везде. Другой вопрос, какова базовая мотивация эмигрантских настроений в нашем случае?

Одни стремятся выехать на историческую родину. Другие хотят получить возможность больше зарабатывать. Еще кто-то просто думает о будущем. И вот здесь хочется уточнить, что прежде всего подразумевается под этим самым будущим? Наверное, дети, а еще точнее, их судьба. И именно этот тренд, когда люди хотят покинуть страну из-за отсутствия перспектив для детей является самым тревожным.

Но еще печальнее то, что люди проникаются эмигрантскими настроениями вследствие непродуманных шагов по реформированию системы образования вообще и школьного в частности. Именно на этом аспекте акцентировала внимание руководитель алматинской школы-лицея «Туран» Гульнар Искакова, выступая на прошлой неделе в университете «Туран» в ходе встречи членов общественного совета города Алматы с группой депутатов парламента РК.

При этом она предельно конкретно указала на абсолютно новый фактор, ставший катализатором «чемоданных» настроений части казахстанских родителей: тревога по поводу качества обновленных учебных программ.

«В нашей школе наблюдаются настроения со стороны родителей учащихся уехать в любую другую страну, чтобы обеспечить им приемлемое качество образования. У педагогов настроения такие, что они подыскивают работу и жилье в соседних странах», – заявила Г.Искакова.

По ее мнению, чтобы переломить столь негативную тенденцию, необходимы экстраординарные меры. И, судя по всему, это не просто отголоски осеннего скандала вокруг некоторых школьных учебников и учебных программ, а прямое его следствие. Можно понять, когда люди покидают страну, например, из-за удушающей коррупции или несоблюдения принципов социальной справедливости. В этом присутствует хоть какая-то внутренняя логика, вполне понятная и оправданная. Но когда неверие граждан в будущее своих детей вызвано тем, что, наоборот, должно укреплять веру в это самое будущее, становится как-то не по себе.

Фактически получается так, что вопиющий непрофессионализм в управлении сферой образования начинает угрожать основам национальной безопасности. И в такой постановке вопроса нет никакого преувеличения. Хотя бы потому, что об этом заявляют люди, не один год отдавшие служению народному просвещению. Вывод напрашивается простой: это уже тупик…

Наша молодежь уже давно голосует ногами против отечественной системы образования. В прошлом году в СМИ прошла информация о том, что порядка 69 тысяч юношей и девушек из Казахстана обучаются в российских вузах. Причем речь шла не только об этнических русских. Анализ миграционных потоков в направлении РФ показывает, что казахи составляют порядка 5-7 процентов от общего числа желающих выехать в соседнюю страну. И среди них, по оценкам экспертов, преобладает молодежь, которая осознанно выбирает вузы и рабочие места на территории РФ. Причины такого выбора тривиальны: более высокое качество образования при относительно низкой стоимости обучения, а в последующем более широкие возможности для трудоустройства.

Кстати, как утверждает известный казахстанский эксперт Марат Шибутов, в Казахстане лишь один из шести выпускников вузов находит работу сразу после получения диплома, и только один из 24-х — по специальности. Учитывая все названные факторы и особенно последний из них, можно с большой долей вероятности рассматривать эти почти 70 тысяч наших соотечественников как потенциальных мигрантов.

А теперь вернемся к выступлению директора школы-лицея «Туран». По сути, оно может расцениваться как окончательный вердикт состоянию отечественного образования. Особенно если иметь в виду, что школа – это ее фундамент. В прежние времена, даже несмотря на то, что Казахстан был в общем-то большой провинцией огромной страны, качество нашего школьного образования не вызывало особых нареканий. И очень часто выпускники казахстанских школ на жесткой конкурсной основе поступали в престижные вузы Москвы, Ленинграда, Томска, Новосибирска, Омска и других признанных вузовских центров СССР. Причем не только городские дети, но и сельские. Далеко не в последнюю очередь этому способствовали унифицированная система среднего образования (кстати, на то время одна из лучших в мире), качественная подготовка школьных учителей, достаточно объективный отбор среди абитуриентов и другие сопутствующие моменты.

Сегодня многое из этого, увы, осталось в прошлом. Учитывая некоторые характерные процессы, наблюдаемые в последние годы в образовательной политике РФ, можно уверенно прогнозировать усиление абсентеистских настроений среди выпускников казахстанских школ. Кстати говоря, такие настроения отчетливо прослеживались и в предыдущие годы. Опять же сошлемся на данные, приведенные Маратом Шибутовым.

В 2010-2011 годах в России проходили обучение 30 699 студентов из Казахстана (шестая часть всех иностранных студентов в РФ), а на начало 2015−2016 учебного года их было уже 67 727 (четверть всех иностранных студентов). Летом 2017-го в Россию, судя по данным из разных источников, поехало еще больше выпускников казахстанских школ, чем в предыдущие годы. Вполне возможно, что общее количество наших молодых соотечественников, получающих образование в соседней стране, перевалило уже за 80 000 – это треть всех иностранных студентов в РФ.

В качестве иллюстрации эксперт приводит просто-таки удручающую статистику образовательной миграции в северных областях Казахстана. Так, по данным руководителя управления образования Костанайской области Батимы Даумовой, в 44 школах региона не нашлось ни одного желающего сдавать Единое национальное тестирование (ЕНТ). В Лисаковске, Рудном каждый второй выпускник выбрал обучение в российских вузах, в Костанае, Карабалыкском районе и в областной школе для одаренных детей «Азат» — каждый третий. В общей сложности не участвовали в ЕНТ по причине поступления в российские вузы 9,3% выпускников. Из них 60,6% — это отличники и хорошисты, то есть наиболее способные дети.

Комментировать тут особо нечего, поскольку цифры говорят сами за себя. Однако, судя по всему, наш большой северный сосед останавливаться на достигнутом не намерен. Он делает ставку на привлечение новых талантливых специалистов. С этой целью правительство РФ планирует смягчить миграционные законы для иностранных студентов и создать им комфортные условия. А российский премьер Дмитрий Медведев сделал в середине прошлого года весьма любопытное заявление: «Экспорт образования — это не только и даже не столько возможность для университетов заработать, это, прежде всего, один из сильнейших факторов межличностных коммуникаций, расширения культурных контактов, привлечения в национальную экономику наиболее талантливых людей, которые в ней могут и остаться».

Мы бы рекомендовали обратить особое внимание на последнюю фразу. А суть всей декларации можно характеризовать как негласную ставку на экспансионистские подходы к политике в сфере образования. Вопрос: чем это может обернуться для Казахстана? Ответ: банальной «утечкой мозгов». С учетом немногочисленности населения нашей страны и острой нехватки высококвалифицированных и даже просто квалифицированных кадров это чревато крайне негативными последствиями.

Складывающаяся в отечественной системе образования ситуация все больше становится похожей на театр абсурда. С одной стороны, наличие в ней серьезных проблем все сильнее подталкивают небесталанных юношей и девушек к исходу из страны. А с другой, сами же чиновники с усердием, достойным лучшего применения, внедряют разного рода «новации», катализирующие этот исход. Какой логикой они руководствуются, понять очень сложно, если вообще возможно. Во всяком случае, во время приватных бесед казахстанские школьные учителя, имеющие стаж работы в четверть века и более, с трудом подбирают слова, чтобы выразить свое отношение к таким «рЭволюционным» подходам наших чиновников от образования.

Невольно напрашивается вопрос: «Понимают ли государственные мужи, восседающие в кабинетах профильного министерства, что они творят?» Есть некое подозрение, что не совсем. Нет, все-таки, что ни говори, а руководить образованием или реформировать его (с некоторых пор это стало явлениями одного порядка), это вам не кефир заквашивать…

Мы попросили директора одной из алматинских школ высказать свою точку зрения по этому поводу. По вполне понятным причинам он согласился сделать это на условиях анонимности:

«Даже официальная статистика свидетельствует о том, что за последние год-два численность уезжающих медиков и педагогов выросла в разы. Из моего коллектива в прошлом году выехали на ПМЖ в Россию два человека, причем это очень хорошие специалисты. Активно выезжают из страны дети моих коллег, друзей, просто знакомых. Особенно много уезжающих в Штаты. Среди них есть и казахи. Получают десятилетние визы, находят там работу, стараются родить там детей, поскольку родившийся там ребенок автоматически получает американское гражданство.

Группа из числа родителей наших учащихся (несколько семей) сейчас ждет оформления виз в европейские страны. Это не самые богатые люди, но не без средств. Они едут и приобретают жилье, закладывают основу для бизнеса в странах Восточной Европы. Думаю, отрицать наличие такой тенденции было бы нечестным. В то же время я считаю, что вокруг этого вопроса не стоит устраивать какой-то ажиотаж. Это жизнь, и никуда от этого не денешься.

Зайдите в любую общеобразовательную школу, и вы увидите, что учителя работают на износ. При этом происходит много вещей, непонятных с точки зрения здравого смысла. Честное слово, временами возникает ощущение, что все происходящее финансируется какими-то недругами Казахстана с целью окончательно развалить наше образование. Тем не менее оно еще сохраняет конкурентоспособность. Ведь ученики наших математических спецшкол на международных олимпиадах занимают высокие места. Значит, наше школьное образование не самое худшее.

А какой у нас все еще высокий уровень грамотности на русском языке. Это касается и устной речи, и письменной. А теперь нам предлагают изучать русский язык как иностранный. Но столь недальновидный подход лишь отбросит нас назад. Печально, что все реформы в образовании осуществляются без учета мнений работающих педагогов и родительской общественности. Так быть не должно. Почему опытные, умные, думающие профессионалы должны разгребать авгиевы конюшни после инициаторов псевдореформ? Когда, наконец, придет понимание того, что школа не только должна давать учащимся определенные компетенции, но и формировать в ребенке ЛИЧНОСТЬ? К сожалению, в обновленных программах это почти не учтено. Я – сторонник конструктивного диалога, но никак не огульной критики всего и вся, что делается Министерством образования и науки. Однако как раз таки диалога сегодня нет и в помине. Происходящее больше напоминает улицу с односторонним движением: обычно педагогов и родителей ставят перед уже свершившимся фактом. И даже при этом я за то, чтобы ход реформ был поступательным, а не форсированным или тем более хаотичным. Чтобы все учебники проходили глубокую и всестороннюю экспертизу. Чтобы учебнометодические комплексы были подготовлены качественно. Чтобы школы не превращались в плацдармы для непонятных и непродуманных экспериментов. Те, кто занимается реформированием системы образования, должны понимать, что от их действий зависит в том числе и жизненный выбор людей: захотят они остаться в стране или же начнут паковать чемоданы»

Автор: Мади Алимов

Казахстан. Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > camonitor.com, 19 января 2018 > № 2465868


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 января 2018 > № 2465147

Иностранные студенты смогут бесплатно учиться в магистратуре ведущих российских вузов

Иностранные студенты могут досрочно поступить и бесплатно продолжить своё образование на магистерских программах в лучших вузах России и мира. Такую возможность даёт первая Международная олимпиада для абитуриентов магистратуры Open Doors: Russian Scholarship Project. Заявку на первый этап отбора можно направить до 16 февраля.

Участие в олимпиаде даёт возможность талантливым студентам из зарубежных стран без вступительных испытаний поступить в магистратуру в России по системе «одного окна» – абитуриент может выбрать любой из более 500 российских университетов в 80 городах страны, в том числе вузы, входящие в международные рейтинги Times Higher Education World University Rankings (THE), World University Rankings (QS) и Academic Ranking of World Universities (ARWU). В списке для выбора также 21 университет из Проекта 5-100, направленного на повышение международной конкурентоспособности российских вузов. Победители и призёры олимпиады зачисляются в выбранный вуз ещё до начала приёмной кампании и обучаются по интересующей их образовательной программе бесплатно.

Принять участие в олимпиаде может гражданин любой страны, кроме РФ (а также соотечественник, постоянно проживающий за рубежом), имеющий диплом бакалавра или заканчивающий обучение по программам бакалавриата в 2018 году. Все этапы отбора проводятся онлайн.

Олимпиада проходит в два этапа. Для участия нужно зарегистрироваться на сайте проекта: od.globaluni.ru. Отборочный этап представляет собой конкурс портфолио – материалы участникам необходимо загрузить на сайт до 16 февраля 2018 года. Студенты, прошедшие отбор, приглашаются на заключительный этап – онлайн-тестирование, которое пройдет с 5 по 15 марта 2018 года. Итоги олимпиады станут известны в конце марта – список победителей и призёров будет опубликован на сайте проекта. Выполнение олимпиадных заданий и дальнейшее обучение в вузах возможно на русском и английском языках.

В 2018 году олимпиада проводится по четырём профилям: математика, информатика, экономика и физика. Победители и призёры олимпиады могут выбрать любое направление подготовки в рамках профиля, по которому они участвовали, а затем – один или несколько российских вузов, осуществляющих подготовку по интересующему их направлению. Координаторами направлений выступают такие ведущие университеты, как МФТИ (математика), Университет ИТМО (информатика), МИФИ (физика) и НИУ ВШЭ (экономика). Вузы-соорганизаторы олимпиады – МИСиС, ТГУ, СПбПУ, СФУ, НГУ, БФУ и УрФУ.

Справочно

Олимпиада проходит при поддержке Минобрнауки России и Россотрудничества, организатором проекта выступает Ассоциация «Глобальные университеты».

С подробной информацией о правилах участия в Международной олимпиаде Open Doors: Russian Scholarship Project можно ознакомиться на сайте проекта: od.globaluni.ru.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 19 января 2018 > № 2465147


Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 19 января 2018 > № 2464935

С марта иностранные студенты смогут воспользоваться услугами платформы для стажировок в тайваньских предприятиях

Глава Департамента по международным делам Министерства образования Тайваня Би Цзу-ань 19 января сообщил об открытии платформы, на которой иностранные студенты смогут найти предложения о стажировке в местных предприятиях. Данная платформа предназначена, в первую очередь, для иностранных студентов из стран Юго-Восточной Азии (ЮВА).

Согласно данным тайваньского Минобразования, в этом учебном году количество обучающихся в местных учебных заведениях студентов из стран ЮВА увеличилось до 38 233 человек. Кроме того, с каждым годом растёт число студентов из ЮВА, желающих остаться на острове после выпуска.

По словам Би Цзу-аня, образовательная политика в отношении иностранных студентов была неполной без этой платформы. Он заявил, что многие иностранцы, окончившие тайваньские вузы, не имеют возможности найти здесь работу.

Эта платформа начнёт работу в марте этого года, а поучаствовать в ней могут все тайваньские предприятия. По словам представителя образовательного ведомства, возможность стажироваться в местных предприятиях будет полезна как самим иностранным студентам, желающим остаться на острове, так и тайваньскому бизнесу.

Чечена Куулар

Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 19 января 2018 > № 2464935


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 января 2018 > № 2463706

Успейте подать заявку на Всероссийский конкурс молодежных проектов!

Сегодня последний день приема заявок на Всероссийский конкурс молодежных проектов среди физических лиц, итоги которого будут подведены в 2018 году. Заявки принимаются через АИС «Молодежь России».

Прием заявок прекращается 19 января в 23:59 по московскому времени.

В конкурсе смогут принять участие граждане РФ в возрасте от 14 до 30 лет.

Конкурс проходит по следующим номинациям:

Межнациональное и межрелигиозное взаимодействие;

Поддержка творческой молодежи;

Поддержка волонтерских и добровольческих инициатив;

Поддержка студенческих инициатив;

Карьера и самоуправление;

Вовлечение молодых людей в социальную практику и информирование молодых людей о возможностях саморазвития.

Оценивать проекты, представленные на Конкурс, будут независимые эксперты. При оценке проектов учитываются следующие критерии: креативность, эффективность, профессиональность, адресность, практическое применение, масштабность, публичность.

Подробная информация об условиях, правилах, сроках проведения Конкурса размещена на официальном сайте Росмолодежи в разделе «Грантовая поддержка».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 января 2018 > № 2463706


Россия > Образование, наука. Экология > fadm.gov.ru, 19 января 2018 > № 2463705

Студенты-спасатели на обеспечении безопасности Крещенских купаний

По традиции, в важнейший для всех православных верующих праздник, Крещение Господне, безопасность в местах купаний по всей стране обеспечивают добровольцы ВСКС.

Совместно с территориальными органами МЧС России и медицинскими работниками сотни студентов-спасателей организовали пункты обогрева и раздевалки,принимали участие в организации полевой кухни, следили за безопасностью верующих возле самих купелей. В ряде регионов с особенно холодным климатом, были организованны крытые купели.

Добровольцы обладают навыками и были оснащены всем необходимым для оказания первой помощи. Информация о ходе дежурств поступала во Всероссийский центр координации, подготовки и переподготовки студенческих добровольных спасательных формирований (МИРЭА), где оперативно обрабатывалась дежурными диспетчерами. За прошедшую ночь, происшествий зарегистрировано не было, была оказана помощь нескольким людям с незначительными повреждениями – порезами, ушибами.

Студенты-спасатели также оказывали помощь в сопровождении маломобильных граждан, пенсионеров, беременных женщин – тем, кто по состоянию здоровья не мог окунуться самостоятельно – совершить возможное в таких случаях омовение рук и лица из купели.

Добровольцы ВСКС принимают участие в организации и обеспечении безопасности Крещения на протяжении многих лет, в ночь с 18 на 19 января 2018 года по всей стране было задействовано свыше 600 студентов-спасателей, большинство продолжали нести дежурство и до следующего вечера.

Так, например, в Свердловской области, на озере Шарташ добровольцами было оборудовано две обогреваемые купели. В них несут суточное дежурство студенты-спасатели.

Студенты-спасатели Удмуртского регионального отделения не только следили за безопасностью центрального пляжа Ижевска, но и сами побывали в купели.

Свыше 60-ти Кемеровских студентов-спасателей было задействовано прошлой ночью, они следили за безопасностью в купелях Храма Святой Ксении Петербуржской, Храма прихода Воскресения Христова, на озере Красное, на реке Томь - близ зоны отдыха Чайка и на базе ФКУ «Центр ГИМС МЧС России по Кемеровской области», а также на Святом источнике в Юргинском районе и на Источнике Святого Серафима Саровского в Беловском районе.

В Чеченской республике дежурство проходило на реке Терек, которая практически никогда не замерзает и имеет весьма быстрое течение - обеспечение безопасности в этих условиях особенно важно. Для дежурства привлекались плавательные средства и мониторинг осуществлялся как с берега, так и с воды.

В Москве для обеспечения безопасности на Крещении в 4 административных округах города было привлечено 70 добровольцев Московского городского отделения ВСКС. Студенты-спасатели были задействованы на 13 точках, в том числе, на территориях городских парков Мещерский, Кузьминки, Лосиный остров и др.

Россия > Образование, наука. Экология > fadm.gov.ru, 19 января 2018 > № 2463705


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 19 января 2018 > № 2463642

Выпускникам казахстанских вузов предлагают получать сертификат о профсоответствии

 Представители учебных заведений, отраслевых ассоциаций и предприниматели обсудили за круглым столом разработку Национальной системы квалификации, передает корреспондент МИА «Казинформ».

На сегодня по республике имеется 21 центр сертификации, 13 сертификационных центров работает в Алматы. Подтверждение квалификации выпускников колледжей и вузов, а также специалистов проводят ведущие республиканские отраслевые ассоциации. В 2017 году через отраслевые сертификационные центры Алматы прошли подтверждение независимой сертификацией 6, 4 тыс выпускников учебных заведений. Проходят сертификацию выпускники краткосрочных курсов. Однако сейчас сертификация проводится на добровольной основе. Отраслевые ассоциации предлагают создать обязательные центры сертификации на базе нынешних, которые будут давать заключение: подтверждает ли диплом качество полученного образования. А также прописать единые стандарты независимой оценки, создав таким образом национальную систему сертификации (НСК).

«Профессиональные стандарты, разработанные в рамках НСК, должны стать ориентиром для образовательных стандартов, применяемых в учебных заведениях при подготовке специалистов, чтобы избежать разрывов между профессиональными и образовательными стандартами»,- обратилась к участникам круглого стола начальник отдела развития человеческого капитала Палаты предпринимателей города Алматы Вера Цзин.

Тем не менее, в Национальной палате предпринимателей констатируют, что вузы не интересуются темой образования XXI века, а продолжают работать по устаревшим стандартам.

«На сегодня ситуация серьезная, угрожающая, потому что 30 процентов выпускников колледжей, вузов вообще нигде не работают, 30 процентов - занимаются работой от случая к случаю, 30 - работают неизвестно где. Кроме того, 30 процентов выпускников работают не по специальности. То есть сегодня система образования готовит тех, кто не нужен бизнесу»,- отметил член президиума НПП «Атамекен» Талгат Доскенов.

Представители вузов признают, что отчасти штампуют дипломированных безработных. Но при этом указывают на инертность профильных ассоциаций в ответе на вопрос: «Какой специалист им нужен?».

«Сейчас лишь несколько отраслей - нефтегазовая и металлургия, дали свои рекомендации по тому, какого выпускника они хотят видеть. С ними мы активно работаем, уже заточили учебные программы под них. Некоторые наши выпускники по этим специальностям даже прошли сертификацию - они профессиональные дипломированные специалисты. Другие не представили желаемый портрет выпускника. Особенно тяжело идут на контакт профильные ассоциации в сфере энергетики, в том числе электроэнергетики, телекоммуникации, IT, строительства и архитектуры, дизайна», - рассказал проректор университета имени Сатпаева Ринат Искаков.

Также, по его словам, контролирующие органы в лице профильного министерства мотивируют вузы не на качество знаний выпускника, а на качество внутренних процессов. Контролируются эфемерные тесты, площади столовых, но нет единого качественного критерия оценки того или иного образовательного учреждения.

Тем не менее, постепенно учебные заведения и предприниматели нахдят точки соприкосновения. В целом, и вузы, и предприниматели, и отраслевые ассоциации признают необходимость внедрения НСК, так как это будет стимулом для всех заинтересованных сторон, в том числе, самих выпускников.

«Сообща мы на круглом столе пришли к мнению, что бизнесу нужны люди не только со знаниями, но и с навыками, умениями, уровень которых могут определить только отраслевые ассоциации. Без сертификации не будет независимой оценки, бизнес не будет с большим доверием относиться к выпускникам вузов. С началом проведения сертификации мы опросили 17 компаний, из них 5- нацкомпании. Востребованность большая, они заинтересованы в повышении квалификации кадров»,- сообщила ведущий менеджер по развитию, администратор системы сертификации специалистов Союза проектных менеджеров РК Акбота Акзамбеккызы.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 19 января 2018 > № 2463642


Узбекистан. Казахстан. СНГ. РФ > Образование, наука > gazeta.uz, 19 января 2018 > № 2463528

В вузах Узбекистана обучаются 709 иностранных студентов

В высших образовательных учреждениях Узбекистана обучаются 709 человек из иностранных государств, сообщается в отчете (PDF) Государственного комитета по статистике. Из этого числа 98 студентов являются гражданами стран дальнего зарубежья.

В текущем (2017/2018) учебном году в студенты были приняты 276 молодых людей из других стран, что на 126 или 84% больше, чем годом ранее. Основную часть иностранных студентов — 236 — составили граждане стран СНГ, в основном Туркменистана (120), Российской Федерации (56), Казахстана (42) и Кыргызстана (10).

По состоянию на 1 ноября 2017 года в Узбекистане действовали 72 вуза (не считая высшие военные образовательные учреждения), в том числе 4 академии, 27 университетов и 19 филиалов при них, 7 филиалов иностранных вузов и 4 высших религиозных образовательных учреждения и их филиалы.

На начало учебного года в вузах обучались 297689 студентов, из них 119180 — девушки. 27,1% студентов обучаются на государственной грантовой основе, 72,9% — на платно-контрактной основе. На бакалавриат было подано 786121 заявлений, в магистратуру — 12754, из них 8555 человек — окончившие военную службу.

В студенты было принято всего 80822 человека, в том числе 18439 — на государственной грантовой основе и 62383 — на платно-контрактной основе. 71838 принятых студентов обучаются на очном отделении, 8984 — на заочном, имеющемся в 20 вузах и 1 филиале (в 2016/2017 учебном году на заочное обучение были приняты 110 студентов).

На бакалавриате в настоящее время обучается 288471 человек, в том числе по направлениям гуманитарной сферы — 121446 (42%), производственно-техническим сферам — 85539 (30%), социальной сферы, экономики и права — 27418 (9%), сельского и водного хозяйства — 23479 (8%), здравоохранения и социального обеспечения — 18879 (7%), сферы услуг — 11710 человек (4%).

В магистратуру в 2017/2018 учебном году были приняты 4857 студентов, из которых 34,8% или 1690 человек обучаются на государственной грантовой основе и 65,2% или 3167 — на платно-контрактной основе. На 100 мест в среднем пришлось 263 сданных заявлений, по сравнению с предыдущим годом возможность стать студентом-магистрантом возросла на 24,1%.

Всего на магистратуре обучаются 9218 студентов, из них 3089 на государственной грантовой основе и 6129 — на платно-контрактной. Из общего числа студентов 37,5% или 3453 человек — это девушки, из них 30,8% или 1064 получают образование на грантовой основе.

2523 (27,4%) студентов магистратуры получают образование в гуманитарной сфере, 2243 (24,3%) — в социальной сфере, экономике и праве, 2186 (23,7%) — в производственно-технической сфере, 1606 (17,4%) — по специальностям здравоохранения (срок обучения по некоторым из них увеличен до трех лет) и социального обеспечения, 447 (4,8%) — в сельском и водном хозяйстве, 213 (2,3%) — в сфере услуг.

На узбекском языке обучение получают 77,7% студентов, на русском языке — 14,9%, на каракалпакском — 4%, на английском — 2,9%, на таджикском — 0,2%, на казахском и других языках — 0,3%.

Общее число выпускников всех вузов в прошлом году составило 68494 человек (62,9 тысячи получили степень бакалавра, 5594 — магистра), из них 67326 человек обучались на очном отделении и 1168 — на заочном. Из общего числа выпускников 20630 обучались на государственной грантовой основе (бакалавриат — 18954). Девушки составили 25934 или 37,9% от общего числа выпускников (бакалавриат — 23995 или 38,1%).

Из всех окончивших бакалавриат 4,5% или 2848 продолжили обучение в магистратуре, в том числе 36,5% — девушки.

С 1 ноября 2016 года по 1 ноября 2017 года из вузов были отчислены 8582 студентов бакалавриата. Причины были следующими: 2025 человек — за неуспеваемость, 410 — по причине болезней, 600 — за невозможность оплаты контракта, 2980 — переведены в другие вузы и 2567 — по другим причинам.

В учреждениях высшего образования работают 25107 преподавателей, из них с ученой степенью доктора наук — 1470, кандидата наук — 6011, 1078 человек работают на должности профессора и 4091 — доцента.

Узбекистан. Казахстан. СНГ. РФ > Образование, наука > gazeta.uz, 19 января 2018 > № 2463528


Великобритания > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bbc.com, 19 января 2018 > № 2463003

Ученые: подростковый возраст надо увеличить до 24 лет

Кэти Силвер

Корреспондент Би-би-си по здоровью

Постиндустриальным странам необходимо новое определение подросткового возраста, говорят эксперты, опрошенные медицинским журналом Lancet. Если раньше европейцы вступали во взрослую жизнь в 19 лет, то сегодня это происходит в среднем в 24 года. Новую норму нужно отразить в законах, считает ряд экспертов.

Однако, по мнению еще одного эксперта, принятие нового возраста взросления приведет к тому, что "молодые люди станут еще более инфантильными".

Основные причины повышения возраста взросления - социальные, говорится в статье. Сегодня в постиндустриальных странах молодые люди дольше получают образование, позже женятся и заводят детей.

Однако биологическое взросление тоже замедляется, отмечают ученые.

Когда начинается пубертатный период

Как принято считать, переходный период начинается, когда область мозга, известная как гипоталамус, начинает выделять гормон, приводящий в действие гипофиз и половые железы, которые начинают вырабатывать мужские или женские половые гормоны.

Исторически это, как правило, происходит, когда человеку исполняется 14 лет, но в ряде стран с развитым здравоохранением активация половых желез постепенно начинает происходить раньше.

В результате в постиндустриальных странах, например, в Великобритании, за последние 150 лет первая менструация у девочек стала происходить в среднем на 4 года раньше, говорится в материале. Средний возраст первой менструации сегодня - 12-13 лет.

Когда тело перестает меняться

Еще один аргумент исследователей, выступающих за расширение рамок подросткового возраста, - то, что тело человека продолжает расти и меняться и после 19 лет.

Например, мозг продолжает развиваться еще в течение нескольких лет после того, как, по принятым сегодня понятиям, человек становится взрослым.

Также у многих людей вплоть до 25 лет не вырастают "зубы мудрости", отмечают эксперты.

Нежелание взрослеть

Молодые люди на Западе все позже женятся и заводят детей.

По данным британского Национального бюро статистики, в Англии и Уэльсе средний возраст первого брака на 2013 год составлял 32,5 лет у мужчин и 30,6 лет у женщин. Это почти на восемь лет позже, чем показатели 1973 года.

"Несмотря на то, что многие привилегии, положенные взрослым, получают уже в 18 лет, как правило, принятие роли во взрослом обществе и ответственности, которая с ней приходит, происходит позже," - пишет в статье директор центра детского здоровья Королевской детской больницы в Мельбурне профессор Сьюзан Сойер.

Более поздние браки, рождение детей и наступление финансовой самостоятельности рождают ситуацию, в которой период "полузависимости" у взрослеющих подростков становится более долгим, чем принято считать, пишет Сойер.

Социальные нормы

Все эти перемены, настаивает Сойер, должны отразиться на социальной политике в западных странах. Например, Сойер предлагает продлить действие социальных услуг по поддержке молодежи до 25 лет.

"Возрастные категории всегда довольно произвольны, - пишет Сойер, - но сегодня наше понимание подросткового периода слишком узко".

"Период с 10 до 24 лет подходит лучше, учитывая то, как сегодня развиваются подростки", - считает она.

С ней не согласна доктор Джен Маквариш, социолог из Кентского университета.

"Взрослые дети и молодые люди формируются прежде всего под воздействием социальных стандартов, и в гораздо меньшей степени это определяется биологическими характеристиками," - пишет она.

"Нет ничего бесповоротно инфантильного в том, чтобы провести первые годы после двадцати, получая высшее образование, или экспериментируя с поиском работы," - полагает социолог.

По мнению Маквариш, предлагаемые меры приведут к тому, что желание подростков стать независимыми будет восприниматься как патологическое.

"Общество должно задавать как можно более высокую планку для следующего поколения", - считает Маквариш.

Великобритания > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bbc.com, 19 января 2018 > № 2463003


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 19 января 2018 > № 2462433

В Татьянин день, 25 января, вход на катки в 16 парках Департамента культуры города Москвы для студентов очной формы обучения (дневного и вечернего отделений) и посетительниц по имени Татьяна будет бесплатным. В акции участвуют Парк Горького, сад имени Баумана, сад «Эрмитаж», Измайловский парк и другие зоны отдыха. Чтобы бесплатно попасть на ледовую площадку, на входе учащимся вузов нужно будет предъявить студенческий билет, а Татьянам — паспорт или другой документ, удостоверяющий личность.

В 15 парках посетительницы по имени Татьяна смогут взять в аренду коньки с 50-процентной скидкой, а в Парке Горького прокат будет бесплатным как для Татьян, так и для студентов дневного и вечернего отделений. Акции будут действовать в течение всего дня.

В честь Дня студента некоторые парки подготовили развлекательную программу на ледовых площадках.

Так, в Парке Горького на стереокатке пройдет квест «Студенческий переполох». Он начнется в 17:30. Участие для студентов дневного и вечернего отделений бесплатное. На старте все участники получат маршрутный лист в виде зачетной книжки. Перемещаясь по ледовой площадке на коньках, они будут разгадывать кроссворд и отвечать на вопросы по математике, литературе и другим предметам. А затем из разгаданных слов составят кодовую фразу. Для студентов, которые не умеют стоять коньках, аналогичный квест организуют на территории парка. Начало в 17:00.

Для всех Татьян Парк Горького подготовил отдельный подарок — возможность бесплатно посетить экскурсию «14 историй о любви». Участниц проведут по живописным уголкам парка и расскажут о романтических историях, которые происходили здесь на протяжении нескольких веков. Кстати, Татьяны по желанию могут взять с собой на познавательную прогулку еще одного человека. Для него посещение экскурсии также будет бесплатным.

Чтобы попасть на квесты и экскурсии, необходима предварительная регистрация на сайте Парка Горького. О месте встречи участникам сообщат сразу после получения заявки на регистрацию. Студентам и Татьянам необходимо будет предъявить соответствующие документы перед началом мероприятий.

А вечером с 19:00 до 23:00 на стереокатке пройдет бесплатная вечеринка, посвященная Дню студента. Свои сеты сыграет диджей Соня Тарасова, которая смешивает музыку самых разных жанров: постсоветскую эстраду, японский колдвейв (одно из направлений рок-музыки) и классику нью-эйдж (мелодичная электронная музыка).

В Измайловском парке на катке «Серебряный лед» с 17:00 до 20:00 всех студентов будут бесплатно учить кататься на коньках. Кроме того, на ледовой площадке состоится флешмоб: всем посетителям раздадут светящиеся воздушные шарики со светодиодами внутри. Праздничный день завершится дискотекой на льду.

На катке в саду имени Баумана с 18:00 до 21:00 диджей будет играть танцевальную музыку, пройдет бесплатный мастер-класс по катанию на коньках и флешмоб «Студенческая зарядка». Урок физкультуры на льду для всех желающих проведет тренер по фигурному катанию.

В зонах отдыха, где нет катков, для девушек по имени Татьяна и студентов также пройдут различные акции. Так, в музее-заповеднике «Царицыно» с 12:00 до 19:00 посетительницы с именем Татьяна и учащиеся вузов смогут бесплатно прокатиться на тюбинговой горке. Она расположена рядом с Большим мостом через овраг. Прокат тюбингов также будет бесплатным. А в парке «Кузьминки» в Татьянин день действует скидка 50 процентов на прокат лыж и тюбингов для студентов, Татьяны смогут взять в аренду спортинвентарь бесплатно.

25 января для студентов и посетительниц с именем Татьяна бесплатно будут работать катки в следующих парках:

— Парк Горького;

— сад «Эрмитаж»;

— Таганский парк;

— сад имени Баумана;

— Измайловский парк;

— Перовский парк;

— Бабушкинский парк;

— Лианозовский парк;

— парк 50-летия Октября;

— Гончаровский парк;

— парк «Ангарские пруды»;

— парк «Дубки»;

— парк «Сокольники»;

— парк «Фили»;

— парк «Красная Пресня»;

— парк «Усадьба Воронцово».

Татьянин день считается главным праздником студентов и отмечается 25 января. Именно в этот день в 1755 году императрица Елизавета подписала указ об учреждении Московского университета. Этот день совпал с церковным православным праздником, посвященным великомученице Татьяне, которая является покровительницей студентов.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 19 января 2018 > № 2462433


Вьетнам. США > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 19 января 2018 > № 2462333

В перовой половине дня 18 января в здании вьетнамского Правительства Премьер-министр Вьетнама Нгуен Суан Фук принял Главного экономиста Вьетнамской программы в Гарвардском университете, профессора Дэвиса Даписа и Председателя Совета директоров Фонда инициатив в области высшего образования Вьетнама, директора Вьетнамской программы в Гарвардском университете, профессора Томаса Вэллели.

В ходе приема Глава вьетнамского Правительства дал высокую оценку VELP (Vietnam Executive Leadership Programme), осуществляемой в последнее время, а также вкладу преподавателей в развитие программы Фулбрайта во Вьетнаме.

Профессор Гарвардского университета Томас Вэллели, в свою очередь, высоко оценил экономический рост Вьетнама. По его словам, Вьетнам должен провести более масштабные реформы, особенно в вопросе реагирования на изменение климата в дельте Меконга. Он подчеркнул, что содействие производству с высокой добавленной стоимостью по-прежнему является насущной задачей для Вьетнама в настоящее время.

Вьетнам. США > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 19 января 2018 > № 2462333


Россия. Италия > Образование, наука > rs.gov.ru, 18 января 2018 > № 2473597

В РЦНК в Италии прошел вечер памяти известного лексикографа Юлии Абрамовны Добровольской

18 января студенты курсов русского языка при РЦНК, преподаватели ведущих римских вузов, филологи, журналисты, переводчики пришли в Российский центр науки и культуры в Риме на вечер памяти выдающейся деятельницы российского зарубежья, известного лексикографа Юлии Абрамовны Добровольской (1917-2016).

«Я очень хорошо помню, как в 1958 году в МГИМО в нашу аудиторию вошла молодая, красивая женщина и сказала, что она у нас будет преподавать итальянский язык, – поделился воспоминаниями ведущий вечера, руководитель агентства ТАСС в Италии и Ватикане Алексей Букалов. – И все, моя жизнь на этом переломилась. Я не только влюбился в Юлию Абрамовну, но через нее полюбил итальянский язык, итальянскую культуру и Италию».

Юлия Добровольская знакома многим изучавшим итальянский язык. Автор учебников как итальянского, так и русского языков для итальянцев, переводчик, педагог, она принадлежала к той уникальной группе людей, которым посчастливилось прожить долгую и интересную жизнь.

Гости «Русского дома» увидели отрывок из документального фильма «Юлия» из цикла «Русские сезоны» (телеканал «Культура», 2014). Директор Санкт-Петербургского издательства «Алетейя» Игорь Савкин провел презентацию посмертного издания мемуарной книги Ю.Добровольской «Жизнь спустя».

Завершился вечер мини-концертом дуэта из Вены – Алексей Биц (скрипка) и Кшиштоф Добрек (аккордеон) исполнили произведения собственного сочинения.

Россия. Италия > Образование, наука > rs.gov.ru, 18 января 2018 > № 2473597


Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 18 января 2018 > № 2468025

Российские физики и машиностроители развивают сотрудничество в интересах отечественного сельхозмашиностроения.

17 января директор Департамента сельскохозяйственного, пищевого и строительно-дорожного машиностроения Минпромторга России Евгений Корчевой принял участие в рабочей встрече по вопросам развития производства отечественной сельхозтехники, которая прошла на базе одного из ведущих вузов страны - Московского физико-технического института (МФТИ).

Мероприятие было организовано компанией Ростсельмаш при содействии Минпромторга России и Ассоциации «Росспецмаш». В нем также приняли участие президент Ассоциации «Росспецмаш» Константин Бабкин, директор технического центра ООО «КЗ «Ростсельмаш» Александр Сапегин, представители научно-педагогического состава и учащиеся МФТИ.

В ходе конференции Константин Бабкин рассказал об основных трендах в развитии сельхозмашиностроения и перспективах сотрудничества Московского физико-технического института и компании Ростсельмаш. По его словам, необходимо уделять особое внимание процессу взаимодействия науки, производства и образования.

Александр Сапегин представил участникам конференции инновационные разработки компании Ростсельмаш. Среди них, в частности, зерноуборочный комбайн RSM 161, комбайн 3-го класса NOVA, который имеет ряд преимуществ перед иностранными машинами аналогичного класса. Так, мощность двигателя комбайна больше, чем у аналогов на 20% и составляет 180 л.с., площадь очистки больше в 1,5 раза; объем бункера – 4,5 куб. м., а скорость выгрузки – 50 литров в секунду.

Представители МФТИ рассказали о своих научных разработках и выразили заинтересованность в дальнейшем сотрудничестве.

Евгений Корчевой отметил, что во многом успехи российских сельхозмашиностроителей определили эффективные меры государственной поддержки, среди которых есть и механизмы субсидирования проведения научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ.

Он подчеркнул, что конференция – это важный шаг для дальнейшего всестороннего взаимодействия между МФТИ и Ростсельмаш. В частности, было принято решение о формировании рабочей группы, в которую войдут представители комбайнового завода и Физтеха. В ближайшее время будет разработана «дорожная карта» с конкретными направлениями сотрудничества.

Минпромторг и Ассоциация «Росспецмаш» в свою очередь готовы оказать всяческое содействие для наиболее эффективной деятельности рабочей группы.

Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 18 января 2018 > № 2468025


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции. Госбюджет, налоги, цены > dknews.kz, 18 января 2018 > № 2467088

Бизнес учится опережать время

Свыше двух тысяч будущих предпринимателей обучила Startup Academy Павлодарского государственного университета имени С. Торайгырова.

Сергей ГОРБУНОВ, Павлодар

Об этом сказала ректор вуза, кандидат философских наук Гаухар Ахметова, выступая на расширенном обсуждении в ПГУ ключевых положений Послания президента РК «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции».

– В новом программном документе говорится о необходимости вовлечения людей в продуктивную занятость, в открытие собственного дела, – отметила руководитель университета. – В настоящее время ПГУ встал на путь создания вуза предпринимательского типа. На его базе открыта международная Стартап-Академия, направленная на развитие предпринимательства и коммерциализацию проектов. За время ее существования было обучено более 2000 студентов и 365 резидентов, проведено 36 успешных кампаний.

Одним из приоритетных направлений, отмеченных в Послании, является вопрос энергоэффективности и энергосбережения предприятий. Сегодня в вузе приняты для реализации и внедрения два проекта, представленные на выставке ЭКСПО-2017, по выработке электроэнергии.

Президент страны особо отметил необходимость развития новых методов строительства, современных материалов. В этой связи приобретают особую актуальность разработки ученых ПГУ по производству строительных бесцементных стеновых камней, бетонных и сырьевых смесей и других новинок, которые характеризуются существенно сниженной себестоимостью производства.

…Свои программы по реализации Послания главы государства есть и у общественных организаций. Как рассказала руководитель управления по вопросам молодежной политики Наталья Нефедова, в 2018 году на базе Центра развития молодежных инициатив откроется первый в республике IT-центр, как продолжение уже существующего бизнес-цеха для молодежи. Всего же молодые люди продолжат работу по 10 направлениям Послания и реализации программы «Рухани жаңғыру».

…Свою лепту в новую госпрограмму намерены внести и представители образования региона. В областном Дворце школьников имени М. Катаева открыли бизнес-школу, в которой станут изучаться азы IT-технологий, финансовой грамотности, маркетинга и менеджмента, проводиться личностные тренинги ребятами 10-13 и 14-18 лет.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции. Госбюджет, налоги, цены > dknews.kz, 18 января 2018 > № 2467088


Россия. ДФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 18 января 2018 > № 2466276

Первую, теоретическую часть государственного экзамена сдали 75 курсантов выпускной 13-й роты судоводительского факультета Морского государственного университета им. адмирала Г.И. Невельского. 22 января будущие морские специалисты, успешно сдавшие экзамены, уйдут на преддипломную практику в судоходные компании.

Далеко не всем курсантам, которые пять лет назад надели синие гюйсы, хватило терпения, настойчивости и целеустремленности, чтобы выйти на финишную прямую. Тем более достойны уважения пятеро из них, которые учились на «отлично» и претендуют на получения «красного диплома». В авангарде отличников идут четыре курсанта из Вьетнама.

Курсанты-выпускники проходят собеседование с представителями российских и зарубежных судоходных компаний, где проходят практику с последующим трудоустройством. В этом году 15 курсантов 13 роты будут проходить преддипломную практику на судах ПАО «Совкомфлот». Вьетнамские курсанты пройдут плавпрактику в совместной российско-вьетнамской компании «Вьетсовпетро», которая пять лет назад направила их на обучение в МГУ им. Невельского.

Преддипломная плавпрактика курсантов продлится до 22 мая, а затем в июне пройдет вторая, практическая часть госэкзамена и защита дипломных проектов.

Досье:

5 марта 2018 года Морской университет отметит 74-ю годовщину высшего морского профессионального образования. Подготовка судоводителей для дальневосточного флота началась с ноября 1902 году, когда Александровские мореходные классы были преобразованы в Мореходное училище дальнего плавания. Училище приступило к подготовке штурманов дальнего плавания. А в марте 1944 года при реорганизации Владивостокского морского техникума во Владивостокское высшее мореходное училище (ВВМУ, приказ № 223 от 07.06.1944 г.) началась подготовка инженеров-судоводителей.

Судоводительский факультет МГУ им. адм. Г.И. Невельского осуществляет подготовку высококвалифицированных командных кадров с высшим образованием для морского флота страны по специальности «Судовождение». Программа обучения состоит из чередующихся между собой учебных семестров, плавательных практик и тренажерных циклов.

На факультет замыкается пять кафедр: судовождения; управления судном; технических средств судовождения; морского профессионального английского языка; теории и устройства судна.

Плавательные практики проводятся на ПУС «Надежда», УПС «Профессор Хлюстин», а также транспортных судах различных судоходных компаний дальневосточного региона. Общая продолжительность этих практик в соответствии с международными требованиями к подготовке специалистов данного профиля составляет 12 месяцев.

Профессиональная подготовка специалистов ведется с использованием современной техники, которой оснащены кафедры и лаборатории факультета, и тренажеров. Тренажерное обучение занимает важное место в подготовке судоводителей. С 1995 года на факультете организована подготовка штурманов со специализацией для работы на танкерном флоте.

Судоводительский факультет является крупнейшим учебно-научным центром университета, располагающим современной учебной, научной лабораторной базой и высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом. Подготовку и обучение ведет большой коллектив преподавателей, среди которых 70% имеют ученые степени и звания, рабочие дипломы капитанов и штурманов.

Уровень подготовки позволяет выпускникам СВФ работать в смешанных экипажах, не испытывая сложностей с трудоустройством не только в отечественных судоходных компаниях, но и за рубежом во всех странах Европы, Японии, Канаде, Новой Зеландии и Австралии.

Россия. ДФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 18 января 2018 > № 2466276


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 18 января 2018 > № 2465322

Четыре российских вуза вошли в топ-50 сильнейших университетов мира по соотношению преподавателей и студентов

По мнению составителей рейтинга, чем меньше студентов приходится на каждого преподавателя в университете, тем выше качество обученияПресс-служба Минобрнауки России

16 января Times Higher Education опубликовал рейтинг университетов с наименьшим соотношением числа студентов к числу преподавателей. В публикуемую часть рейтинга вошло 100 университетов. Россия в рейтинге представлена 11 университетами.

В топ-50 рейтинга вошли Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана  (17-я позиция), Санкт-Петербургский государственный университет (34-я), Новосибирский национальный исследовательский государственный университет (42-я), Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (49-я).

7 из 11 университетов в рейтинге являются участниками Проекта 5-100: Новосибирский национальный исследовательский государственный университет (42-я позиция), Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (49-я), Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (67-я), Национальный исследовательский Томский политехнический университет (84-я), Дальневосточный федеральный университет (88-я), Национальный исследовательский Томский государственный университет (88-я) и Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского (99-я).

По мнению составителей рейтинга, чем меньше студентов приходится на каждого преподавателя в университете, тем выше качество обучения: создаются условия для проведения более интерактивных занятий, у студентов появляется возможность чаще участвовать в дискуссиях, получать обратную связь, формируются устойчивые связи, тесный профессиональный контакт с преподавателями, повышается эффективность взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса и обеспечивается практически индивидуальный подход к каждому студенту. Эти факторы также способствуют формированию благоприятной среды для обучения, что положительно влияет на качество образовательных программ и на степень усвоения полученных знаний.

В топ-10 рейтинга вошло 6 университетов из Японии, 3 – из США, 1 – из Австрии. Всего в данной рейтинг вошло 34 университета из Японии, 25 университетов – из США.

Рейтинг университетов с наименьшим соотношением числа студентов к числу преподавателей основан на институциональном рейтинге THE. Из всех университетов, входящих в общий рейтинг, были выбраны университеты с наименьшим соотношением числа студентов к числу преподавателей и проранжированы на основании данного критерия. В общем рейтинге вес индикатора «Соотношение числа преподавателей к числу студентов» составляет 4,5%.

При составлении институционального рейтинга университеты исключаются из анализа, если они не обучают студентов или если результат их исследований составляет менее 1000 статей за период с 2012 по 2016 год (минимум – 150 статей в год - для 2017 года). Университеты могут быть исключены, если 80% и более их публикаций (активностей) приходится только на одну из 11 предметных областей.

Российские университеты в рейтинге университетов с наименьшим соотношением числа студентов к числу преподавателей

Университет

2018

Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана

17

Санкт-Петербургский государственный университет

34

Новосибирский национальный исследовательский государственный университет

42

Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

49

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

61

Южный федеральный университет

63

Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

67

Национальный исследовательский Томский политехнический университет

84

Дальневосточный федеральный университет

88

Национальный исследовательский Томский государственный университет

88

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского

99

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 18 января 2018 > № 2465322


Вьетнам. США > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 18 января 2018 > № 2464936

Премьер-министр Вьетнама принял профессоров Гарвардского университета

Глава вьетнамского Правительства дал высокую оценку VELP (Vietnam Executive Leadership Programme), осуществляемой в последнее время.

В перовой половине дня 18 января в здании вьетнамского Правительства Премьер-министр Вьетнама Нгуен Суан Фук принял Главного экономиста Вьетнамской программы в Гарвардском университете, профессора Дэвиса Даписа и Председателя Совета директоров Фонда инициатив в области высшего образования Вьетнама, директора Вьетнамской программы в Гарвардском университете, профессора Томаса Вэллели.

В ходе приема Глава вьетнамского Правительства дал высокую оценку VELP (Vietnam Executive Leadership Programme), осуществляемой в последнее время, а также вкладу преподавателей в развитие программы Фулбрайта во Вьетнаме.

Профессор Гарвардского университета Томас Вэллели, в свою очередь, высоко оценил экономический рост Вьетнама. По его словам, Вьетнам должен провести более масштабные реформы, особенно в вопросе реагирования на изменение климата в дельте Меконга. Он подчеркнул, что содействие производству с высокой добавленной стоимостью по-прежнему является насущной задачей для Вьетнама в настоящее время.

Вьетнам. США > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 18 января 2018 > № 2464936


Россия. ЦФО > Образование, наука > gazeta.ru, 18 января 2018 > № 2463671

В Тимирязевке новый декан

Назначен новый декан факультета агрономии и биотехнологии Тимирязевки

Руководство Тимирязевской академии назначило профессора Владимира Леунова исполняющим обязанности декана факультета агрономии и биотехнологии вместо профессора Александра Соловьева. Администрация ВУЗа пояснила, что Соловьев был уволен из-за неутвержденных учебных планов и невнимания к работе факультета. Экс-декан намерен оспорить выговоры.

Исполняющим обязанности декана факультета агрономии и биотехнологии Российского государственного аграрного университета им. К.А. Тимирязева назначен Владимир Леунов — профессор, доктор сельскохозяйственных наук, до недавнего времени возглавлявший «Всероссийский научно исследовательский институт овощеводства», говорится в сообщении учебного заведения.

«Я всю свою жизнь посвятил сельскохозяйственной науке и для меня большая честь возглавить один из ведущих факультетов главного аграрного вуза страны, — сказал Леунов. – Я уверен, что Тимирязевская академия обладает огромным научным и образовательным потенциалом, который позволит внести серьезный вклад в подготовку кадров и поиск научных решений для отечественного сельского хозяйства».

Владимир Леунов является главным редактором журнала ВАК «Картофель и овощи». Он автор и соавтор двух линий, четырёх гибридов и нескольких сортов овощей и корнеплодов. Им написано более 250 научных статей и восемь книг по селекции и семеноводству. В качестве научного руководителя подготовил 12 кандидатов наук.

Проректор по науке и инновационному развитию Тимирязевки Сергей Белопухов заявил, что новый декан факультета широко известен в аграрном сообществе как ученый и опытный руководитель. «Он доктор сельскохозяйственных наук, профессор, 11 лет возглавлял лабораторию селекции корнеплодов и почти 20 лет был заведующим отделом селекции и семеноводства Всероссийского НИИ овощеводства. До недавнего времени руководил этим институтом», — сказал он.

Также Белопухов прокомментировал увольнение предыдущего декана — Александра Соловьева. «К сожалению, последние 2 года предыдущее руководство факультета не занималось его развитием, сосредоточив усилия на общественно-политической деятельности», — утверждает он, добавив, что в результате этого на факультете нет утвержденных учебных планов, и что факультет потерял лидирующие позиции среди аналогичных факультетов аграрных вузов России.

Соловьев был официально отстранен от должности в январе 2018 года. «Меня оставили профессором на 0,25 ставки. В академии я останусь — это тот вуз, где я вырос. Я его закончил, прошел здесь все ступени», — рассказал он «Газете.Ru». — Сейчас я подал иски на оба выговора, которые мне были объявлены». Один из выговоров, послуживших поводом для увольнения — отсутствие на рабочем месте в течение пяти часов, когда он был в Госдуме на заседании научено-экспертного совета аграрного комитета, посвященном импортозамещению, рассказывает Соловьев. Второй — за неудовлетворительную работу факультета. Однако, как отмечает Соловьев, его факультет — один из лучших в академии и по успеваемости, и по остальным достижениям. По его мнению, увольнение связано с историей вокруг территорий, входящих в земельный фонд академии.

В 2016 году активно обсуждался вопрос о передаче земель, принадлежащих Тимирязевской академии, Федеральному фонду содействия жилищному строительству для постройки жилого комплекса. Соловьев стал одним из лидеров протестного движения. Тогда на защиту земель вышли студенты и преподаватели академии. После недолгих разбирательств выяснилось, что решение о передаче земель строителям так и не состоялось.

Президент Владимир Путин в ходе «прямой линии» в апреле 2016 года заявил, что Тимирязевскую академию «нужно оставить в покое». Глава Фонда РЖС Денис Филиппов сообщил, что «как только мы поняли, что есть общественный резонанс, мы приостановили все решения и никакие действия по земельным участкам не проводим». Представитель Агентства по ипотечному жилищному кредитованию (АИЖК) заявил, что уже по итогам состоявшейся весной 2016 года встречи с преподавательским составом вуза все действия по вовлечению этого участка в оборот были приостановлены Агентством, сообщили «РИА Недвижимость». В январе 2017 года АИЖК попросила правкомиссию пересмотреть решение о вовлечении участка в 100 га на территории Тимирязевской академии в оборот для жилищного строительства, предложив предусмотреть возможность использования данного участка исключительно в научных целях академии.

В связи со скандалом ректор вуза Вячеслав Лукомец ушел в отставку. После этого в конце 2016 года исполняющим обязанности ректора академии была назначена Галина Золина. Однако протестующие были уверены, что решение о передаче земель готовится. В этой связи в декабре 2017 года они подписали открытое письмо с приглашением Золиной к диалогу с Соловьевым

Деканский корпус аграрного университета опубликовал на сайте вуза открытое письмо, в котором деканы выразили «серьезную обеспокоенность в связи с развернувшейся кампанией в социальных сетях, а также средствах массовой информации по дискредитации руководства университета в лице и.о. ректора Галины Дмитриевны Золиной».

Главы факультетов усмотрели в позиции Соловьева передергивание фактов и ложные посылы, что «формирует у студентов, а также потенциальных абитуриентов негативное отношение к профессорско-преподавательскому составу вуза».

В своем обращении к преподавателям и студентам академии, опубликованном 10 января, Золина сообщила, что «в течение 2017 года с целью выявления возможностей повышения эффективности образовательной деятельности академии руководством вуза проводились анализ и проверка всех учебных, научных, административно-хозяйственных подразделений». В результате были обнаружены нарушения финансовой и трудовой дисциплины со стороны ряда руководящих сотрудников вуза. Чтобы исправить ситуацию, руководство вуза обратилось ко всем научным подразделениям, имеющим земельные участки, с просьбой разработать программы развития этих земель. «Так, лаборатория плодоводства предложила высадить фруктовый сад, который стал бы учебным полигоном для студентов, и уже в 2017 году была произведена посадка 8,5 тыс. саженцев. Кафедра сельскохозяйственных мелиораций, лесоводства и землеустройства — провести осушительные работы в Мичуринском саду в связи с его подтоплением. Эти проекты будут реализованы в текущем году». В то же время «декан факультета агрономии и биотехнологии не представил никаких программ, не выступил с предложениями», говорится в письме.

По словам заведующего кафедрой муниципального и государственного управления РЭУ им. Плеханова Руслана Абрамова, отсутствие учебных планов является серьезным нарушением – оно ставит под угрозу существование всего университета. «Реализация программы без учебного плана незаконна и означает, что она проводится вне стандартов и нелицензирована. Главные пострадавшие от обучения по нелицензированной программе – студенты», — говорит он. Также, считает Абрамов, с учетом того, что Тимирязевка является профильным для АПК отраслевым ВУЗом, программа развития этих земель должна быть обязательна, особенно с новым этапом технологического развития сельского хозяйства.

Что касается истории с возможной передачей земель вуза третьей стороне, то пресс-секретарь Минсельхоза Яна Перепечаева прокомментировала ситуацию следующим образом: «Это все спекуляции. Никаких изменений правового статуса земель Тимирязевской академии не происходит и не готовится. Минсельхоз является учредителем вуза, и мы наоборот, заинтересованы в том, чтобы Тимирязевка активно использовала свои земли в научных целях».

Россия. ЦФО > Образование, наука > gazeta.ru, 18 января 2018 > № 2463671


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter