Всего новостей: 2003673, выбрано 10728 за 0.089 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия > Образование, наука > ria.ru, 9 января 2017 > № 2030535

Нужно подумать об изменении правил приема, которые дали бы возможность требовать от выпускника педвуза проработать не менее трех лет в школе, рассказала в интервью "Российской газете" декан филологического факультета Санкт-Петербургского госуниверситета, президент Российской академии образования Людмила Вербицкая. По ее словам, в школы устраиваются лишь 10% выпускников всех филологических факультетов.

"В школу идут всего 10 процентов выпускников всех филологических факультетов. Недавно мы с министром Ольгой Юрьевной Васильевой смотрели статистику по педагогическим вузам. Оказалось, их всего-то осталось 28. Сейчас очень важно возродить педагогические вузы. Надо подумать о том, как изменить правила приема, которые дали бы возможность требовать от выпускника педвуза проработать не менее трех лет в школе", — заявила Вербицкая.

Она также отметила, что отбор студентов на основании тестирования на профпригодность невозможен.

"Если к тебе пришли 40 человек со 100 баллами, ты должен их взять, несмотря ни на какие тестирования. Попробуй потом докажи, почему ты не принял стобалльника", — пояснила она.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 9 января 2017 > № 2030535


Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 9 января 2017 > № 2030309 Ярослав Кузьминов

Встреча с ректором Высшей школы экономики Ярославом Кузьминовым.

Я.Кузьминов информировал Президента о ходе реализации программы поддержки российских вузов – Проекте «5–100».

В.Путин: Ярослав Иванович, 25 лет исполняется Высшей школе экономики. Как будем отмечать это радостное событие?

Я.Кузьминов: Трудовыми успехами, как всегда, Владимир Владимирович.

Спасибо, что приняли и что есть возможность поговорить о развитии не только нашего университета, но и всей группы наших ведущих исследовательских вузов, которые входят в так называемую программу «5–100», созданную по Вашему указу.

Мы, как Вы знаете, создали ассоциацию таких университетов. Это так называемые глобальные университеты, куда все участники проекта вошли, сегодня 21 вуз.

Собственно говоря, меня всегда, когда я приходил к Вам, спрашивали: не несёшь ли ты подарки? Я всё-таки подарок принёс, потому что хочу Вам доложить, что практически за два с небольшим года реализации этого проекта пять российских вузов вошли в топ-100 предметных рейтингов. Назову вузы: это Физтех, МИФИ, Новосибирский университет, Университет ИТМО (Вы его хорошо знаете) в Санкт-Петербурге и Высшая школа экономики. Мы вошли в разные рейтинги: в «компьютерную науку», кто-то в «физику», Высшая школа экономики вошла в «экономику и менеджмент».

Надо сказать, что такие проекты реализуются во многих странах. Как Вы знаете, Китай начал практически с 90-х годов реализацию этих проектов, и логика этих проектов очень простая – поднять конкурентоспособность высшей школы, «откусить» больше от «пирога» интеллектуального капитала, который стал самым дефицитным ресурсом, побороться за лучших мировых студентов. И сейчас можно сказать, что тот результат, который достигнут, – это эффект потенциала, который был в российских, а до этого в советских вузах и просто не был раскрыт, не был признан, если хотите, мировым сообществом. И очень хорошо, что мы начали его раскрывать, начали показывать его мировому научному сообществу, в том числе в социально-гуманитарных науках, где Россия вообще очень сильно недооценивалась.

Вообще, если сравнить позиции России сейчас в этой гонке рейтингов, а это ведь не менее важно, наверное, чем Doing Business, которым мы тоже занимаемся, то китайцы имеют сейчас 36 вузов, которые входят в топ-100 по своим предметам, индийцы имеют 9, корейцы – 10 университетов, которые входят в топ-100 по тем или иным наукам. И эти страны потратили: Китай – десятки миллиардов долларов и, как я уже сказал, 20 лет, другие страны потратили несколько миллиардов долларов и не менее 10 лет. Россия сейчас добилась этих результатов, затратив порядка 40 миллиардов рублей бюджетных денег, и около 20 миллиардов сами вузы вложили. То есть мы можем, действительно, сказать, что у нас неплохие результаты, и я уверен, что в будущем мы расширим представительство, потому что у нас ещё четыре вуза находятся на самой грани вступления в топ-100, один – в топ-150 или в топ-200 по самым разным рейтингам. Сама «Вышка» [ВШЭ] входит в топ-150 и в топ-200 по семи номинациям. То есть мы отстаём сейчас только от Московского университета.

Понятно, что рейтинги – это только индикатор. За ним стоит реальная работа, реальный процесс. Количество международных публикаций в вузах ассоциации выросло от полутора до четырёх раз, в некоторых университетах в четыре раза выросло, что тоже означает, что люди просто не умели представлять свои результаты. Они научились, и их признали. Теперь мы имеем публикации в самых качественных, самых читаемых журналах. Ассоциация «Глобальные университеты» сегодня обеспечивает 39 процентов всех российских публикаций по естественным и инженерным наукам, 68 процентов – по общественным и гуманитарным.

В полтора раза за два года вырос объём НИОКРов на одного преподавателя в наших университетах, и сейчас это миллион рублей на человека. Это очень большая цифра, примерно в четыре раза выше, чем в среднем по российским вузам. Вузы проекта [«5–100»] в прошлом году обеспечили 27 процентов всей вузовской науки России. Перед началом проекта был 21 процент.

Не стану перечислять (я Вам передавал материалы), с какими корпорациями мы работаем. Практически, наверное, со всем спектром российских корпораций. Ключевой результат проекта, на наш взгляд, в том, что мы обеспечили изменение знака, в котором Россия участвует в глобальной «циркуляции мозгов». Мы посчитали, что в «Вышке», в ИТМО, в Новосибирском университете – в целом ряде вузов проекта, в большинстве вузов проекта – мы наняли иностранцев на штатные должности больше, чем отдали своих людей в западные университеты.

Надо участвовать в «циркуляции мозгов», но надо участвовать в ней со знаком «плюс». Мне кажется, то, что получилось участвовать в ней со знаком «плюс», – это большое достижение наших коллег.

В.Путин: Можно сказать, что это даже качественное изменение ситуации.

Я.Кузьминов: В Питерском политехе имени Петра Великого число иностранных преподавателей и сотрудников, которых они наняли, в 10 раз выросло по сравнению с 2013 годом.

В.Путин: Ничего себе, хорошо. Главное, чтобы это были те специалисты, которые нам нужны.

Я.Кузьминов: Зачем же нам нанимать тех, которые нам не нужны?

В.Путин: Меня ещё одна цифра порадовала. Значительно выросло количество студентов, которые учатся в удалённом доступе, через интернет, с помощью современных технологий.

Я.Кузьминов: Мы сегодня вообще находимся, наверное, в процессе революции образования, которая подобна революции Гутенберга, связанной с печатной книгой. В 2012 году образованы крупнейшие ассоциации вузов – это Coursera и edX, и сегодня под 30 миллионов человек – слушатели этих онлайн-курсов. Из них только половина – это действующие студенты, а половина – это люди уже с высшим образованием, то есть это основная форма непрерывного образования в мире. По всем расчётам экспертов, где-то к 2020 году количество слушателей международных онлайн-платформ вырастет до 100 миллионов человек, а в мире всего 150 миллионов студентов, то есть если считать, то к 2025 году это будут, наверное, уже практически все студенты.

Это не значит, что реальное преподавание, контакт в семинаре, контакт в лекциях куда-то уйдут, ведь когда люди начали читать книги, они не перестали общаться с учителями, но это значит, что у нас будут вымываться слабые [образовательные] программы, слабые вузы, что мы находимся в ситуации действительно глобальной конкуренции, перешедшей границы стран.

И очень важно, что и мы смогли вовремя организовать Национальную ассоциацию открытого образования. Сейчас около 1 миллиона человек уже слушатели наших онлайн-курсов. И если мы посмотрим на результаты «Вышки», Физтеха, ИТМО, у нас почти 150 тысяч слушателей в Соединённых Штатах Америки, около 100 тысяч слушателей в Европейском союзе, у нас 50 тысяч слушателей на Украине сейчас. Это такая новая «мягкая сила», которая кровно связана с новыми возможностями, с тем, что мы вовремя вскочили в этот поезд и не только организовали свои, но и в Coursera, и в edX активно участвуем.

Хочу Вам рассказать, что этой осенью Coursera на базе того, что активно ведёт диалог с российскими вузами, добилась от американского правительства преодоления эмбарго, они тогда запретили Coursera преподавать в Крыму. И сейчас этот запрет удалось снять, несмотря на то что это зарегистрированная американская компания, и сами коллеги из Coursera говорят, что, собственно говоря, они побудились к этому благодаря тому, что российские университеты – активные участники платформы, они уважают российские университеты.

В.Путин: В целом показатели очень хорошие, и приятно, что мы движемся по направлению к реализации тех планов, о которых, собственно говоря, раньше и говорили. Так что я Вас поздравляю.

Я.Кузьминов: Спасибо, Владимир Владимирович. Но мне кажется, что сейчас надо ставить уже какие-то новые задачи перед этой группой университетов. Если мы пошли по предметным рейтингам, то в мире есть около 60–70 предметных рейтингов, и если говорить о продолжении проекта, формально же он уже выполнен – пять вузов у нас в топ-100 находятся.

Мы посоветовались, перед тем как меня отправлять к Вам, и хотим предложить руководству страны продлить проект до 2025 года и поставить такую цель, чтобы минимум один российский университет к 2025 году участвовал в каждом предметном рейтинге: по биологии, по наукам о жизни, по всем инженерным направлениям.

Это, в свою очередь, будет ставить задачи и перед Министерством образования и науки – куда надо вкладывать деньги, какие вузы надо дополнительно поддерживать, потому что Россия, конечно, должна быть представлена в каждом топе рейтинга по всем наукам, а не только по тем, по которым нам сейчас удалось прорваться.

В.Путин: Давайте поподробнее сейчас поговорим об этом.

Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 9 января 2017 > № 2030309 Ярослав Кузьминов


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 9 января 2017 > № 2029134

Китай вскоре приступит к реформированию системы оценки профессиональных разрядов. В соответствии с циркуляром, опубликованным на днях Канцеляриями ЦК КПК и Госсовета КНР, реформа будет начата в ближайшие три года в сфере инженерии, здравоохранения, сельского хозяйства, бухгалтерии, а также в вузах и научно-исследовательских учреждениях.

Новая система будет сформирована в течение пяти лет. Основное внимание в ней будет уделено научности оценки и стандартизированности управления, а процесс определения профессиональных разрядов станет более открытым и прозрачным.

Примечательно, что после реформирования в системе оценки не будет общих требований к знанию иностранного языка и компьютерным навыкам, при этом будет учитываться нравственность и инновационные способности.

Согласно циркуляру, новая система также будет распространена и на нарождающиеся профессии и отрасли.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 9 января 2017 > № 2029134


Россия. СЗФО > Образование, наука > rosbalt.ru, 8 января 2017 > № 2042557

В Петербурге уже несколько лет работает проект «Живая библиотека» — в одном пространстве собираются представители разных социальных групп и отвечают на вопросы петербуржцев. На встречу могут прийти, к примеру, выпускник детдома, секс-работница, трансгендер, чайлдфри, инвалид. Они — «книги», которые предстоит «прочитать» гостям.

Проект помогает людям преодолеть стереотипы, избавиться от фобий и стать толерантнее. В конце прошло года «библиотека» отметила свой X юбилей.

Корреспондент «Росбалта» поговорила с организатором «Живой библиотеки» Борисом Романовым об особенностях проекта, о борьбе с цензурой и о вреде патриотического воспитания.

— Проекту уже 4 года. Что изменилось за это время?

— Никакого «быстрого эффекта» не было. Мы провели мероприятие 10 раз — и что, все сразу стали толерантными? У нас в обществе нет ксенофобии и насилия? Конечно, все это осталось. Может быть, этих негативных явлений даже стало больше.

Но есть и хорошие новости. Во-первых, у нас сложилось сообщество постоянных читателей, которые регулярно к нам приходят и следят за обсуждениями в соцсетях событий, связанных с дискриминацией в России и в мире.

Во-вторых, нам удалось объединить людей, помочь им начать диалог о социальных проблемах в обществе. Сложно представить, чтобы в обычной жизни в одном месте собрались секс-работница, мусульманка, православный, чайлд-фри, гомосексуал. Но у нас это получилось. В итоге не только гости, но и сами «книги» преодолевают свои страхи и предрассудки, работают над собой.

В-третьих, мы активизировали представителей уязвимых групп. Обычно общественные организации защищают интересы, к примеру, людей с инвалидностью или бездомных. Но сами люди с инвалидностью и бездомные ничего не организовывают, не активизируются. Многие наши герои после того, как пришли в «Живую библиотеку», стали активнее участвовать в своих сообществах. Наша цель — сделать так, чтобы представители уязвимых групп сами боролись за свои права.

— Вы не регистрируетесь как НКО, чтобы избежать проблем с законом и не привлекать к себе лишнего внимания властей. На какие еще жертвы приходится идти, чтобы сохранить свой проект и защититься от цензуры?

— Ну о жертвах я бы не говорил, но проблемы у нас действительно есть. Нам очень сложно найти площадку. Поэтому и мероприятий мы провели только 10. Не каждый согласится пустить нас к себе бесплатно, да еще и учитывая, кто наши герои. Первые проблемы появились в декабре 2012 года. Мы проводили встречу в подростково-молодежном клубе «Факел» Фрунзенского района. Местная администрация назвала панка и феминистку «экстремистами». Когда я объяснил, что это нормальные люди, что это мейнстрим, представители библиотеки покивали, но сказали, чтобы те сидели с табличками «18 плюс». А в сентябре этого года нас не пустили в библиотеку Ленина в Петроградском районе — администрации не понравилось, что у нас будут выступать чайлдфри, гомосексуал, секс-работница и бывшая заключенная. Все это доказывает «компетентность» наших чиновников.

Но такое происходит не только с государственными структурами. У меня были переговоры с Лофт-проектом «Этажи». Когда нас туда приглашали, то говорили: «Посмотрите, какие мы толерантные. У нас меню узбекское есть и мигранты работают». Я говорю: «Супер, мы сработаемся с вами». Они: «Хорошо, давайте проведем „библиотеку“, но у вас не будет сексуальных и религиозных „книг“». — «Но как же? Почему?» — «Потому что сейчас не время». Мы на таких условиях проводить мероприятия отказались. Смысл в том, чтобы все представители общества были представлены.

— А есть у вас «черный список» — люди, которых вы никогда не пустите в «Живую библиотеку»?

— Мы не приглашаем в качестве «книг» неонацистов, фашистов и гомофобов. Потому что они распространяют язык вражды, призывы к насилию. В качестве «читателей» мы ждем всех, кто будет соблюдать правило «Живой Библиотеки»: уважение ко всем людям.

— Вы хотите в будущем стать НКО?

— Конечно, нам этого хочется. Мы бы смогли получать стабильное финансирование, подавать заявки на гранты. Но в ситуации, когда есть закон об иностранных агентах, это невозможно. Когда его отменят — тогда и зарегистрируемся.

Очень жаль, что государство РФ гражданские инициативы не поддерживает. В Германии, например, госфинансирование могут получать не только официальные НКО. Но в России инициативные группы граждан как будто не существуют.

— На какие деньги вы сейчас работаете?

— Мы проводим краудфандинговые кампании в Интернете, а на наших мероприятиях стоит «кубышка» — каждый может что-то пожертвовать на проект. «Живая библиотека» не стоит больших денег. За последнюю встречу мы потратили примерно 8 тыс. рублей. За счет краудфандинга «отбили» эти затраты. Но у нас остался минус с прошлых «Живых библиотек».

— Конфликты на площадке происходят? Все-таки у вас собираются люди совершенно разных взглядов…

— Вы не поверите, но за все время у нас ни разу не было негативных откликов от «читателей» и не возникало никаких конфликтов. Обычно ведь как бывает — когда участвуют, например, представители сексуальных и гендерных меньшинств, приходят фундаменталисты и завязывается спор. У нас этого ни разу не было. Даже когда мы в библиотеке Маяковского проводили встречи.

— Может быть, потому что в основном к вам молодежь приходит. Мне кажется, фундаменталистов больше среди старшего поколения.

— Нет, вы посмотрите на фундаменталистов — это молодежь. И это страшно. Кто входит в православные фундаменталистские организации? Это все люди, рожденные в 80-х — 90-х. Вопрос в том, проплаченные ли это активисты или люди с реальными убеждениями. Я полагаю, что они в самом деле верят в то, что говорят.

— Как вы находите героев для «Живой библиотеки»?

— Обращаемся в общественные организации, к знакомым или просто пишем в соцсетях: «Хэ-хэй, нам нужен мусульманин, помогите найти».

— А есть те, кого так и не удалось найти?

— У нас большая проблема с поиском некоторых «книг». Главная наша боль — цыган. Мы уже давно хотим пообщаться с представителем этой этнической группы. Но даже в цыганском фонде, который выделяет стипендии на обучение цыган в вузах, нам не смогли помочь. Нет у нас ни цыганского сообщества, ни лидеров-цыган.

Еще проблема была с поиском украинца. Я связываю это со страхами самих украинцев «высовываться» в Петербурге.

Нам очень хочется пригласить беженца из Донбасса. Потому что есть такой миф, что Петербург принимает всех с братской Украины. А на самом деле у нас в городе квоты есть. И они давно закончились. Если человек из Донбасса захочет переехать в Петербург, то он не сможет получить документы. А у беженцев вообще куча проблем, начиная от поиска жилья, и заканчивая трудоустройством. И еще много негатива в отношении украинцев, даже из Донбасса. Нам хочется развенчать все эти стереотипы.

— Ваш проект рассчитан на аудиторию 18+. Вы не хотите работать еще и с детьми?

— Пока что это невозможно, потому что это было бы лицемерием. «Живая библиотека» только для детей? То есть мы посадим в зале мигранта, инвалида и мусульманку, а гея, трансгендера, чайлдфри не пригласим, потому что они неугодны? Думаете, дети этого не понимают? Они скажут, что хотят пообщаться со всеми. А нам останется только ответить: «Извините, это вам знать не положено». Собственно, поэтому и провалилась программа «Толерантность». Потому что люди, которые говорили о толерантности в школе, в госструктурах, на самом деле не толерантны. Отбирают сами, кого нужно любить, а кого — ненавидеть.

— Поскольку вы еще и преподаете в школах, хотелось бы узнать ваше мнение о современном образовании — все-таки многие стереотипы закладываются в юном возрасте.

— Есть две модели образования — патриотическое и гражданское. И с первой я категорически не согласен.

Модель гражданского образования в Петербурге разработала педагог Наталья Ильинична Элиасберг в 90-х. Суть ее системы в том, чтобы через интерактивные методики активизировать школьников, чтобы они участвовали в гражданском обществе, решали социальные проблемы. Нельзя «впаривать» патриотизм, «вдалбливать», что «все должны любить родину». Патриотическая модель плодит стереотипы, не развивает критическое мышление. Надо детей учить пониманию того, что государство — это социальный институт, но также и аппарат насилия. Важно критически смотреть на его действия и развивать гражданские компетенции, чтобы указывать на ошибки и решать социальные проблемы.

После смерти Натальи Ильиничны Элиасберг системно с моделью гражданского образования в школах никто не работает. Чтобы изменить ситуацию, нужна политическая воля.

Беседовала Антонида Пашинина

Россия. СЗФО > Образование, наука > rosbalt.ru, 8 января 2017 > № 2042557


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 8 января 2017 > № 2030773

Росмолодежь: направления развития

В конце 2014 года Правительство России утвердило «Основы государственной молодёжной политики до 2025 года» — ключевой документ, в котором были зафиксированы основные понятия, цели и задачи государства в сфере работы с молодыми людьми.

Росмолодежь осуществляет свою деятельность в рамках 16 основных направлений развития, которые нашли своё отражение в «Основах».

Одним из ключевых направлений является «Патриотическое воспитание молодёжи».

«Ключевой задачей (государственной молодёжной политики, — прим. ред) является воспитание патриотично настроенной молодежи с независимым мышлением, обладающей созидательным мировоззрением, профессиональными знаниями, демонстрирующей высокую культуру, в том числе культуру межнационального общения, ответственность и способность принимать самостоятельные решения, нацеленные на повышение благосостояния страны, народа и своей семьи», — говорится в «Основах».

Курирует данное направление подведомственный Росмолодежи «Роспатриотцентр».

Подробнее — https://fadm.gov.ru/activity/scope/2/details

Год от года растёт количество молодёжных волонтёрских проектов и программ, увеличивается численность молодёжи, вовлечённой в добровольческую деятельность.

Формирование системы поддержки молодёжной волонтёрской деятельности является одной из приоритетных задач государства.

Ответственным за развитие и популяризацию данного направления также выступает «Роспатриотцентр».

Подробнее — https://fadm.gov.ru/activity/scope/1/details

В 2017 году в России пройдёт XIX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов. Грандиозное событие, которе объединит тысячи молодых людей со всей планеты под флагами солидарности, мира и дружбы.

Росмолодежь уделяет особое внимание такому направлению деятельности, как «Развитие международного и межрегионального молодёжного сотрудничества».

Среди приоритетных задач, сформулированных в «Основах», отмечается:

активное вовлечение молодежи в процесс развития Евразийского экономического союза, укрепления общего гуманитарного пространства Содружества Независимых Государств и привлечение перспективной зарубежной молодежи к реализации российских социально-экономических проектов;

поддержка участия российской молодежи и молодежных объединений в международных структурах, а также в работе международных форумов, конференций и фестивалей;

содействие в реализации программ двусторонних молодежных обменов, а также развитие сотрудничества с молодежными организациями соотечественников, проживающих за рубежом.

Подробнее — https://fadm.gov.ru/activity/scope/9/details

Одной из наиболее эффективных форм взаимодействия в рамках молодёжной политики являются различные общественные организации. Направление «Поддержка и взаимодействие с общественными организациями и движениями» призвано повысить эффективность диалога между государством и обществом.

В настоящее время на территории Российской Федерации насчитывается 15 организаций, входящих в Федеральный реестр молодёжных и детских общественных объединений, пользующихся государственной поддержкой.

Ознакомиться со списком этих организаций, а также узнать подробности работы Росмолодежи по данному направлению также можно на нашем сайте.

Подробнее — https://fadm.gov.ru/activity/scope/13/details

Не меньше внимание уделяется и формированию ценностей здорового образа жизни среди молодёжи.

Своевременное информирование, предоставление актуальных данных об угрозах здоровью, а также популяризация информации о способах противодействия этим угрозам являются одними из основных компонентов, обеспечивающих формирование большего числа здоровых молодых людей.

Ключевыми задачами, зафиксированными в «Основах» по данному направлению, являются:

вовлечение молодежи в регулярные занятия физической культурой и спортом, в том числе техническими видами спорта; вовлечение молодежи в пропаганду здорового образа жизни;

совершенствование системы студенческих соревнований и развитие студенческого спорта;

9 реализация проектов в области физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности, связанных с популяризацией здорового образа жизни, спорта, а также с созданием положительного образа молодежи, ведущей здоровый образ жизни;

содействие развитию инфраструктуры для отдыха и оздоровления молодежи, привлечение молодежи в добровольные студенческие спасательные формирования и подразделения добровольной пожарной охраны;

совершенствование ежегодной диспансеризации студентов, а также организации оздоровления и санаторно-курортного отдыха.

Подробнее — https://fadm.gov.ru/activity/scope/7/details

Ещё одно подведомственное Росмолодежи учреждение — «Российский центр содействия молодёжному предпринимательству» курирует сразу два направления развития: «Вовлечение молодёжи в инновационную деятельность и научно-техническое творчество» и «Вовлечение молодежи в предпринимательскую деятельность».

«Глобальные тенденции убедительно доказывают, что стратегические преимущества будут у тех государств, которые смогут эффективно и продуктивно использовать инновационный потенциал развития, основным носителем которого является молодежь», — говорится в «Основах».

Социально ориентированное молодежное предпринимательство обладает большим потенциалом, который может и должен оказывать позитивные воздействия на экономику нашей страны.

Росмолодежь поддерживает талантливых молодых людей, изобретателей и молодых учёных, предпринимателей, создающих новые рабочие места.

Подробнее — https://fadm.gov.ru/activity/scope/4 и https://fadm.gov.ru/activity/scope/18

В условиях современного информационного общества особую роль играют средства массовой коммуникации — традиционные СМИ и Интернет.

Направление «Вовлечение молодёжи в работу средств массовой информации (молодёжные медиа) призвано сформировать в нашей стране профессиональное молодёжное сообщество специалистов медиа-отрасли.

В 2016 году на форуме «Территория смыслов на Клязьме» в партнёрстве с ведущими информационными агентствами нашей страны была организована профильная смена для молодых журналистов и преподавателей журналистики со всей России.

Также в прошлом году на форуме «Таврида» в Крыму прошла смена для молодых журналистов региональных и местных СМИ.

Подробнее — https://fadm.gov.ru/activity/scope/5

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 8 января 2017 > № 2030773


Россия > Образование, наука > mirnov.ru, 8 января 2017 > № 2030665

Учитель: и жнец, и на дуде игрец

С 1 января 2017 года на территории России вводится профессиональный стандарт педагога. Что это: необходимое нововведение или новая законодательная «удавка»?

«До сих пор реформа образования проводилась в области управления и финансирования, то есть мы реформировали все что угодно, кроме самого учителя. Сегодня очень изменился контингент детей. Много школьников с проблемами в развитии, с ограничениями по здоровью, тех, у кого русский язык не родной. Для того чтобы работать с такими школьниками, нужны новые профессиональные навыки. Наш стандарт - ответ на эти вызовы», - сказал руководитель рабочей группы, академик Российской академии образования Евгений Ямбург.

Уже с 1 сентября 2016 года в стране ввели инклюзивное образование, предполагающее, что дети с ограниченными возможностями будут учиться вместе с обычными школьниками. Специальные коррекционные школы уже практически закрыты, а в законе «Об образовании» даже нет такого понятия. Педагогам предстоит увидеть в своем классе ребенка с ДЦП, в инвалидной коляске или с задержкой развития, но они с ужасом говорят, что понятия не имеют, как работать с такими детьми. Их этому просто никто не учил.

«Части особых детей необходимо больше времени на освоение материала, они могут нарушать учебный процесс своим неконтролируемым поведением, кто-то из них быстро устает и теряет внимание к теме или начинает требовать внимания к себе», - перечисляют учителя новые проблемы.

Разработчики стандарта тоже понимают это.

«Уже в 2016 году в первые классы пришли маленькие аутисты. Высокопоставленные чиновники не педагоги, они не знают, как, например, могут кричать эти дети. А что будет делать обыкновенный учитель, когда столкнется с таким явлением? Ему никто не говорил об этом. Очень опасно закрывать специализированные учебные заведения и бросать детей с особенностями в развитии в обычные школы (но ведь это произошло. - Прим. ред.), пока мы не обучим педагогов работе с ними», - утверждает Евгений Ямбург.

Для того чтобы соответствовать новым требованиям, нужно быть воспитателем, психологом, социальным работником, дефектологом и организатором детского отдыха в одном лице.

Этот человек должен «выработать в себе способность своевременно выявлять те или иные проблемы ребенка, сложности с обучением или проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками и уметь оказывать помощь в их разрешении». Другими словами, стать квалифицированным детским психологом. Учитель обязан владеть основами психологии семейных отношений и помимо детских проблем разбираться еще и в жизни их родителей. Он вынужден освоить компьютерные технологии, знать иностранные языки и владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций. А если учесть, что в школах трудятся большей частью немолодые женщины, то под требование стать туристическим инструктором они точно не подходят.

«Чтобы достичь такого уровня, учитель должен получить не менее трех высших образований; постоянно, 24 часа в сутки, заниматься самообразованием; жить в образовательном учреждении; не иметь собственной семьи», - утверждает педагог с Алтая Галина Петренко. И все это за одну зарплату!

Кто будет обучать педагогов новым навыкам? Точного ответа на подобный вопрос не существует.

«Это должны быть не бюджетные средства, сейчас у государства денег нет. Учитель также не должен платить за дополнительное образование. Речь идет о привлечении партнеров из бизнеса», - считает Евгений Ямбург.

Работники образования серьезно опасаются, что новый документ станет очередной дубинкой в поединке педагога и чиновника. Требования стандарта достаточно размыты. Например, одним из них стало умение «психологически принять любого ученика независимо от его индивидуальных качеств - успехов в обучении и особенностей поведения».

Кто и как будет определять «степень принятия»? И не значит ли это, что теперь легко можно найти повод завалить неугодного педагога на аттестационной комиссии, а затем уволить на вполне законных основаниях.

Между тем социологи считают, что государственные программы по повышению рождаемости и массовый приток мигрантов приведут к тому, что к 2020 году в России будет около 25 миллионов школьников. Вот только где взять таких учителей для этой армии мальчиков и девочек? И поможет ли новый стандарт?

Наталья Пуртова

Россия > Образование, наука > mirnov.ru, 8 января 2017 > № 2030665


Куба > Образование, наука > prensalatina.ru, 6 января 2017 > № 2052724

Гаванский университет отметил 289-летие, с обязательством продолжать вносить вклад в формирование профессионалов, в соответствии с завещанием исторического лидера кубинской революции Фиделя Кастро.

Гаванский колледж Сан-Геронимо, первый ВУЗ страны, основанный в 1728 году, отмечал годовщину, где ректор университета Густаво Кобрейра подчеркнул импульс, приданный развитию науки и техники, с чувством гуманизма, всемирно известный революционер, который умер в ноябре прошлого года.

Напомнил, что после известия о смерти Фиделя Кастро, студенты, преподаватели и работники этого учебного заведения собрались вместе, с печальным молчанием, предложив лозунг "Я - Фидель", который потом распространился по всей стране.

Историк Гаваны Эусебио Леаль отметил роль этого учреждения, созданного доминиканскими монахами почти три века назад, в укреплении национальной идентичности и его вклад в историческое развитие страны.

Наш университет - место, которое объединяет наиболее прогрессивную, передовую и революционную молодежь, отметил он, напоминая, что здесь ковал свои революционные убеждения Фидель Кастро.

Куба > Образование, наука > prensalatina.ru, 6 января 2017 > № 2052724


Туркмения. Китай. Япония > Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 5 января 2017 > № 2036528

В дни зимних каникул туркменские учителя совершенствуют методику преподавания китайского и японского языков

В Туркменском национальном институте мировых языков имени Д.Азади и Туркменском государственном университете имени Махтумкули стартовали тренинги для учителей японского и китайского языков средних специализированных школ страны.

Мастер-классы, организованные Министерством образования Туркменистана, проходят в вузах, где наработан богатый опыт преподавания этих языков и комплекс методических материалов. Занятия проводят преподаватели ТНИМЯ и ТГУ, а также носители языков – специалисты из Японии и Китая.

С нынешнего учебного года японский и китайский языки пополнили расписание ряда школ и вузов страны, что является зримым свидетельством успешной реализации национальной стратегии мультилингвального образования.

В Туркменском национальном институте мировых языков имени Д.Азади тренинг проходит под руководством недавней выпускницы вуза Зейнеп Ходжакурбановой. Будучи студенткой, она проходила годичную стажировку в японском Университете Цукуба, с которым туркменский вуз наладил тесное партнёрство в рамках соглашения о сотрудничестве. Квалифицированную помощь туркменским педагогам в совершенствовании языка оказывают специалисты Международного японского фонда – Шозо Кумаи и Татсухико Уэхара.

Носители языка оказывают консультативную помощь в создании и совершенствовании новых учебников и методических пособий по японскому языку для школ и вузов. Сейчас, к примеру, готовятся учебники для 2 и 6 классов школ, специализирующихся на изучении языка Страны восходящего солнца.

Итогом успешного сотрудничества молодых специалистов ТНИМЯ - Зейнеп Ходжакурбановой и Нургозель Шехерлиевой с японским коллегой - Татсухико Уэхарой стала подготовка учебников по японскому языку для 1 и 5 классов.

Как подчеркнула преподаватель ТНИМЯ имени Д.Азади Зейнеп Ходжакурбанова, в ходе тренинга акцент сделан на совершенствовании методик преподавания. Десятидневная программа обучения построена на активном использовании интерактивных технологий.

Аналогичный обучающий спецкурс по китайскому языку организован в Туркменском государственном университете имени Махтумкули. Он проходит под руководством квалифицированных туркменских преподавателей Баймурата Таганалыева и Максата Чарыева, а также китайского специалиста - Ян Син, работающей в ТГУ в качестве преподавателя.

Тренинг, рассчитанный на 36-ти часовую программу обучения, включает изучение интерактивных методик преподавания, фонетических и лексических особенностей, иероглифов, истории их создания, антонимов и синонимов китайского языка.

Виктория НОВИКОВА

Туркмения. Китай. Япония > Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 5 января 2017 > № 2036528


Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > kitaichina.com, 4 января 2017 > № 2027755

С 23 по 24 декабря 2016 года в Пекине состоялась ежегодная конференция Китайской ассоциации переводчиков и индустрии услуг в языковой области на тему инноваций и стандартизации. В ней приняли участие более 300 представителей правительства, вузов, переводческих, технических и юридических компаний, образовательных и учебных заведений, издательств, СМИ и др. Конференция была организована Управлением по делам издания и распространения литературы на иностранных языках, и Ассоциацией переводчиков КНР.

В зависимости от тематики, в рамках конференции были выделены несколько подфорумов, на которых обсуждались вопросы подготовки переводческих кадров, услуг в языковой области, развития машинного перевода, исследований в области искусственного интеллекта и т.д. Следует отметить, что в ходе строительства «одного пояса и одного пути» понадобится большое количество переводческих кадров. По мере развития новых технологий стимулируются инновации и развитие услуг в языковой области, однако машинам еще не скоро удастся вытеснить человека из такой сферы интеллектуальной деятельности, как перевод.?Журнал"КИТАЙ")

Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > kitaichina.com, 4 января 2017 > № 2027755


Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 4 января 2017 > № 2026984

Кабинет министров Украины утвердил порядок назначения и выплаты стипендий студентам, которым предусмотрена возможность получения академической стипендии 40-45% студентов высших учебных заведений.

Согласно постановлению №1050 от 28 декабря 2016 года, для решения вопросов о назначении и лишении академической или социальной стипендии, оказания материальной помощи учащимся, студентам, курсантам невоенных высших учебных заведений, клиническим ординаторам и аспирантам, поощрения лучших из них за успехи в учебе, участие в общественной, спортивной и научной деятельности приказом руководителя учебного заведения образуются стипендиальные комиссии. В состав комиссии входят руководитель учебного заведения, представители финансовых подразделений, деканы факультетов (директора институтов, заведующие отделениями), представители органов студенческого самоуправления (в том числе студенческих профсоюзов). При этом количество лиц, представляющих в комиссии органы студенческого самоуправления должно составлять не менее 50% всего состава комиссии.

В случае если стипендиат имеет право на назначение нескольких академических стипендий, выплачивается одна стипендия наибольшего размера, если другое не предусмотрено законодательством.

Вузы в пределах средств, предусмотренных для выплаты стипендий, назначают академические стипендии согласно рейтингу успеваемости, составленному на основании объективных и прозрачных характеристик, прямых измерений учебных достижений соискателей высшего образования по каждому учебному предмету и в который включаются все студенты, обучающихся на определенном факультете на дневной форме обучения на соответствующем курсе и специальности.

Составляющая успешности должна составлять не менее 90% рейтингового балла. Рейтинг публикуется на официальном сайте учебного заведения не позднее чем через три рабочих дня после принятия соответствующего решения стипендиальной комиссией.

Перед началом подведения итогов каждого семестрового контроля ученый совет определяет одинаковый для всех факультетов, курсов и специальностей лимит стипендиатов, которым будет назначаться академическая стипендия по результатам такого семестрового контроля. Этот показатель устанавливается в диапазоне 40-45% фактического количества студентов дневной формы обучения.

Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 4 января 2017 > № 2026984


Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 4 января 2017 > № 2026983

Кабинет министров Украины определил размеры стипендий студентам высших учебных заведений и перечень 20 специальностей, студенты которых имеют право на получение повышенных стипендий.

Согласно постановлению №1047 от 28 декабря 2016 года, размер минимальной академической стипендии для учащихся профессионально-технических учебных заведений составляет 415 грн. в месяц; для студентов вузов I-II уровня аккредитации - 830 грн. в месяц, для студентов по специальностям, для которых устанавливаются академические стипендии в повышенном размере – 1056 грн. в месяц; для студентов вузов III-IV уровня аккредитации – 1 100 грн в месяц и для студентов. Размер социальной стипендии для учащихся ПТУ составляет 1000 грн в месяц; студентов вузов и научных учреждений – 2000 грн в месяц. Размер академической стипендии президента Украины для учащихся ПТУ составляет 1200 грн в месяц; для студентов вузов I-II уровня аккредитации – 1800 грн в месяц; для студентов вузов III-IV уровня аккредитации – 2300 грн в месяц. Размер именных и академических стипендий, учрежденных Кабмином для учащихся ПТУ, составляет 1000 грн в месяц; для студентов вузов I-II уровня аккредитации – 1600 грн в месяц; для студентов вузов III-IV уровня аккредитации – 2100 грн в месяц.

Размер стипендии президента участникам и призерам международных ученических олимпиад по базовым учебным предметам составляет: участникам – 2200 грн в месяц; призерам – 2500 грн в месяц. Размер стипендии президента для победителей всеукраинских ученических олимпиад по базовым учебным предметам и Всеукраинского конкурса-защиты научно-исследовательских работ учеников - членов Малой академии наук составляет 2200 грн в месяц, а правительственной стипендии победителям Всеукраинской ученической олимпиады по украинскому языку и литературе – 2000 грн в месяц.

Повышенные стипендии в размере 1400 грн в месяц выплачиваются студентам вузов, которые обучаются на специальностях: среднее образование (математика, биология, физика, химия, информатика); специальное образование; биология; науки о Земле; физика и астрономия; прикладная физика и наноматериалы; математика; прикладная механика; материаловедение; отраслевое машиностроение; авиационная и ракетно-космическая техника. А также по специальностям: судостроение; металлургия; электроэнергетика, электротехника и электромеханика; энергетическое машиностроение; атомная энергетика; теплоэнергетика; гидроэнергетика; горное дело; нефтегазовая инженерия и технологии.

Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 4 января 2017 > № 2026983


США > Образование, наука > americaru.com, 4 января 2017 > № 2025694

Во вторник губернатор Нью-Йорка Эндрю Куомо (Andrew Cuomo) опубликовал свой план по предоставлению бесплатного обучения в колледжах и университетах штата для детей из семей с низким и средним уровнем доходов.

Выступая вместе с сенатором от Вермонта, Берни Сандерсом (Bernie Sanders), Куомо заявил, что программа, которая носит название The Excelsior Scholarship, предложит бесплатное обучение каждой семье в Нью-Йорке, которая зарабатывает в год менее 125 тысяч долларов. "Колледж является обязательным условием, если вы действительно хотите быть успешным. Точно также как мы финансируем обучение в школе, мы будем выделять деньги на высшее образование, потому что оно необходимо для достижения успеха", - сказал Куомо.

В настоящее время программа должна получить одобрение законодательного органа штата. Она нацелена на сокращение расходов на колледж, а также долгов, с которыми сталкиваются студенты. В среднем размер долга на каждого студента составляет около 30 тысяч долларов.

США > Образование, наука > americaru.com, 4 января 2017 > № 2025694


Тайвань > Армия, полиция. Образование, наука > russian.rti.org.tw, 4 января 2017 > № 2025354

Президент Тайваня Цай Ин-вэнь 4 января посетила церемонию окончания учёбы будущих сотрудников Бюро расследований Министерства юстиции. Президент вручила выпускникам сертификаты об окончании учёбы, а их наставникам – почётные грамоты.

По словам Цай Ин-вэнь, в новом году особенно будет нужна работа по тесному взаимодействию между Бюро расследований и прокуратурой как для проведения расследований за пределами государства, так и в его границах. Она подчеркнула, что Бюро расследований должно продолжать работать над усилением мер по охране государства, предотвращением экономических преступлений и незаконной торговли наркотиками.

Президент сказала: «Во-первых, профессионализм должен продолжать расти, времена меняются, всем необходимо идти в ногу с современными технологиями, только в этом случае удастся предотвратить преступления. Кроме этого, необходимо овладеть многими иностранными языками, чтобы развивать взаимодействие с другими государствами. Во-вторых, при исполнении обязанностей нужно строго придерживаться установленных рамок, особенно это касается принципа неразглашения информации при расследовании дел. В этом случае потребуется быть последовательным в действиях и соблюдать установленные нормы.

Выпуск 2017 года насчитывал 73 человека, включая 49 мужчин и 24 женщины. Из них, согласно результатам оценок, первые три места заняли женщины с юридическим образованием. 60% из нынешних выпускников – обладатели диплома о высшем образовании и научной степени.

Валерия Гимранова

Тайвань > Армия, полиция. Образование, наука > russian.rti.org.tw, 4 января 2017 > № 2025354


Россия. США > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. СМИ, ИТ > gazeta.ru, 3 января 2017 > № 2024883 Роальд Сагдеев

«Запланированного предательства Горбачева у Запада не было»

Советник Горбачева Роальд Сагдеев дал интервью «Газете.Ru»

Александр Братерский

Советский академик, в прошлом директор Института космических исследований Роальд Сагдеев был одним из советников президента Горбачева и участвовал в переговорах на высшем уровне. О том, как он сегодня воспринимает Горбачева и произошедшие четверть века назад перемены в стране, Сагдеев рассказал «Газете.Ru» в кулуарах недавнего Люксембургского форума по предотвращению ядерной катастрофы.

— В этом году мы отмечаем 25 лет со дня распада СССР. Каким вам запомнились последние годы его существования?

— В СССР было много хорошего. Я вспоминаю студенческую среду: мы верили в лучшее. Вспоминаю учителей: Ландау, Леонтовича, Арцимовича (знаменитые советские физики. — «Газета.Ru»). Это то поколение, которое помогло моему поколению найти свою дорогу. Но когда пришел Горбачев, это было как глоток свежего воздуха. Был период «медового месяца», когда интеллигенция, мы все были в ожидании чего-то грандиозного. И когда Горбачев стал говорить о «социализме с человеческим лицом», мы считали, что что-то в таком духе должно произойти.

Первый год-два он был доступен, но потом обстановка вокруг него стала меняться. Образовалась прослойка бюрократов, и общаться с ним можно было от случая к случаю.

Мое понимание этой ситуации в том, что он пытался сидеть между двух кресел. И если одно из них принадлежало Александру Яковлеву (идеолог перестройки. — «Газета.Ru»), другое принадлежало его антиподу Егору Лигачеву (представитель консервативного крыла в Политбюро. — «Газета.Ru»). Но они настолько были несовместимы, что кресла стали разъезжаться, и Горбачев оказался в вакууме.

Последний год или два он стал окружать себя вообще уже не теми людьми, и мы тогда грустно шутили, что Горбачев пренебрег советом Сталина, говорившего, что «кадры решают все».

— Перемены Горбачева начались с гласности, но может, надо было начать с экономики?

— Тогда все это обсуждалось. Но вот почему начали с гласности — не хотели повторять ошибку Хрущева, который стал говорить об изменениях в экономике, существенно не меняя политическую инфраструктуру. Вся партийная элита из обкомов в конце концов его и скинула под руководством Брежнева. Мнение было такое, что Горбачев хочет объявить об открытости, чтобы предотвратить закулисные выступления против него.

— Можно ли было сохранить социализм, добавив в него рыночные элементы?

— К сожалению, этот эксперимент невозможно повторить, как и все разговоры и мечты того времени.

Я помню, что мы задавали себе вопрос, почему мы не пошли по такому же пути, как китайцы. И тогда была точка зрения, что мы слишком далеко ушли от инстинктов свободного рынка и предпринимательства, и для нас этот путь был уже закрыт.

— Вы принимали участие в переговорах о ядерном вооружении. Оно было необходимо, но не слишком ли много мы сделали односторонних уступок?

— Если оглянуться назад, то вначале не было ощущения, что у Рейгана возникнет идея Стратегической оборонной инициативы (СОИ, предшественницы нынешней системы ПРО США. — «Газета.Ru»). В то время я был в группе наших ученых и политологов, которая также включала директора Института США Георгия Арбатова, академика Евгения Примакова. Мы встречались с группой ученых в американской академии наук. Наш разговор было конструктивным, ничто, казалось, не предвещало того, что у них возникнет идея СОИ. Мы узнали о ней на пути домой. Когда садились в самолет, мы договорились, что первое, что мы сделаем по прилету, — проведем ее анализ и напишем свои заключения для правительства.

Но главное, что нас пугало, — не американские идеи, а то, что наш собственный военно-промышленный комплекс с таким рвением ухватится за возможность создания нашего отечественного варианта «звездных войн», что мы погрязнем в этом болоте.

Мы написали об этом работу, и она попала в руки Горбачеву еще до того, как он стал генсеком. Это сыграло какую-то положительную роль. Ни Горбачев, ни военные, ни маршал Ахромеев не хотели создавать зеркальный вариант противодействия американской системе. Хотя были выступления военных и были выступления министров из системы общего машиностроения, которые говорили: «Михаил Сергеевич, мы теряем время, мы можем сделать это дешевле и лучше, чем они!» Но его заслуга в том, что он вовремя остановился.

— Но ведь есть мнение, что сама СОИ была блефом, чтобы шантажировать СССР и вовлечь нас в гонку вооружений.

— Об этом стали говорить позже, и Heritage Foundation (аналитический центр, который предложил идеи СОИ администрации. — «Газета.Ru») начал приписывать себе заслуги в развале СССР.

Рейгана действительно подвергали мощной идеологической обработке во времена саммита в Женеве в 1985 году. Казалось, что «гонка вооружений» стала его религией.

Но все было не совсем так, в чем я смог позже убедиться, побывав на одной из встреч ветеранов «холодной войны» в Институте Гувера с участием Джорджа Шульца (госсекретарь США при Рейгане. — «Газета.Ru»). Там показали один телевизионный сюжет времен съезда республиканцев 1976 года, на котором в президенты был выдвинут Джеральд Форд. Рейган тогда проиграл ему во время предварительных выборов. Сам Рейган сидел вместе со своей супругой Нэнси в зале, и Форд попросил его сказать несколько слов. Рейган не был готов, но сказал, что утром он был на закладке «капсулы времени» и когда его попросили написать, что бы он пожелал американцам через 100 лет, он сказал, что хотел бы избавить мир от ядерного оружия. Потом американцы мне говорили о том, что он говорил об этом и раньше. Я думаю, что, когда он увидел, что переговоры ни к чему не ведут, он поверил Эдварду Теллеру (американский физик-ядерщик, идеолог СОИ. — «Газета.Ru»), что от ядерной угрозы можно избавиться другим способом.

— В одном из интервью вы говорили, что ожидания, связанные с перестройкой, не оправдались. Но если бы можно было вернуть то время, вы бы пошли за Горбачевым?

— Я бы все равно пошел за Горбачевым, потому что не было другой альтернативы. Для меня переломным моментом была поездка на саммит в Вашингтон. Одно из мероприятий проходило в здании Госдепа в зале имени Бенджамина Франклина. Ко мне обратились помощники Горбачева и попросили меня написать какие-то идеи, которые он может учесть в своем выступлении. Тогда я сказал, что начинать надо с Бенджамина Франклина — ученого, великого политического деятеля. И я в таком духе написал один или два параграфа. Когда он вышел выступать, там не было ничего из того, что я написал, и он, казалось, вообще был в другом месте. В этом было разочарование.

— У самого Горбачева тоже, кажется, наступило разочарование — он чувствует себя преданным Западом. Разделяете ли вы эту мысль, что Запад использовал его благие намерения?

— Думаю, что какого-то заранее запланированного предательства Горбачева у Запада не было. Джеймс Бейкер (госсекретарь при Буше-старшем. — «Газета.Ru»), когда ему говорили «вы же обещали, что вы не поведете НАТО в Восточную Германию», отвечал, что разговоры были, но мы их не оформляли в виде юридического документа. А потом пришли другие люди.

— Как вы отнеслись к победе Трампа? Насколько его можно сравнить с Рейганом?

— Не думаю, что можно сравнивать его с Рейганом. Рейган пришел из другого мира в политику, а этот был настоящий бизнесмен, практик. На меня большое впечатление произвели его первые шаги. В силу профессионального интереса, как ученый, а также как отец, дед и прадед, я хотел знать, как он относится к глобальному потеплению. Когда Трамп сказал, что это миф, то у меня даже появилась идея организовать письмо от группы ученых-женщин, чтобы они написали открытое письмо Иванке Трамп с вопросом: «На какой планете они будут жить?»

И вот недавно Альберт Гор (экс-вице-президент США, экологический активист. — «Газета.Ru») принял предложение Иванки Трамп и поговорил вместе с ней и с Дональдом Трампом о глобальном потеплении. Это хороший признак.

— Вы давно живете в Америке. Почему США выбрали президентом такого человека, как Трамп?

— Я думаю, что на это есть две причины. Довольно значительная прослойка — «синие воротнички» теряют работу, страдают от кризиса. И Трамп понял, что можно апеллировать к этой группе. А вторая причина в том, что семейство Клинтон всем несколько приелось, и люди решили: «Давайте рискнем, проголосуем за Трампа, хоть это и звучит авантюрно». Правда, я такого не делал, да и Сьюзан (внучка президента-республиканца Дуайта Эйзенхауэра, бывшая супруга Сагдеева. — «Газета.Ru») за него не голосовала. Как бы мы ни относились к Трампу, можно ли представить страну, где столько денег тратится на кампанию, вся элита — за Хиллари, а выигрывает в результате Трамп? И это тоже атрибут величия системы.

— Вы наблюдаете за вашей родной сферой космонавтики? Как вы сейчас ее оцениваете?

— Мы начинаем отставать и от Китая, и от Индии и в основном живем за счет задела советских времен. Та же ракета «Союз» является много раз модифицированной ракетой «Восток», на которой запускались первые спутники, а потом летал Гагарин. Поэтому больших шансов я не вижу и понимаю своих коллег, оставшихся в моем бывшем Институте космических исследований, которые делают ставку на сотрудничество с Европейским космическим агентством и НАСА, и это приносит результаты.

— Немногие знают, что вы интересуетесь историей ислама и даже написали книгу об этом. Возможно ли победить радикальные движения, которые паразитируют на исламе?

— Перед тем как ставить вопрос о том, что делать с экстремизмом, надо договориться, чтобы не охаивать ислам как таковой. Надо вспоминать век великого исламского ренессанса. Если бы это не было возможно, у современного человека пропали бы плоды древнегреческой и римской культуры. Но вот пример поздних времен: на моей родной земле в Татарстане во второй половине XIX века возникло движение джадидистов (просветительское движение об исламе. — «Газета.Ru»). В мире сохранились ростки просвещенного ислама, и западная цивилизация должна помочь исламскому миру вернуться на правильную дорогу.

Россия. США > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука. СМИ, ИТ > gazeta.ru, 3 января 2017 > № 2024883 Роальд Сагдеев


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 30 декабря 2016 > № 2032407

Еще нескольким вузам запретили прием студентов

Иван Соколов

Рособрнадзор сообщил о запрете приема абитуриентов в пять вузов. Некоторые филиалы были лишены государственной аккредитации, подтверждающей, что деятельность учебного заведения отвечает федеральным стандартам. Подробности выясняются.

Об этом сообщает РИА Новости, ссылаясь на сообщение ведомства.

В частности, по итогам проверок Роспотребнадзором был запрещен прием абитуриентов в тюменский филиал Сибирского университета потребительской кооперации, Институт управления, Педагогический институт Калининградской области, Санкт-Петербургский медико-социальный институт и Восточный институт.

Было объявлено о полном лишении аккредитации филиала Института международного права и экономики имени А.С. Грибоедова в Калуге.Также частично госаккредитации лишилась Курская академия государственной и муниципальной службы.

В случае приостановки этого документа вуз может продолжать образовательную деятельность, но не имеет права выдавать дипломы гособразца. Студенты также лишаются права отсрочки от армии.

Напомним, ранее Рособрнадзор лишил государственной аккредитации шесть российских высших учебных заведений.

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 30 декабря 2016 > № 2032407


Россия. СЗФО > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 30 декабря 2016 > № 2024882

Техникуму быть

Автор: Ольга ЯКОВЕНКО. (Соб. корр. «Правды»). г. Санкт-Петербург.

В конце ноября уходящего года в Петербурге стартовала акция «ИПТ, живи!», продолжающаяся и по сей день. ИПТ — аббревиатура издательско-полиграфического техникума, учебного заведения с 85-летней историей, известного на всю страну. Техникум даёт профессии издателя и полиграфиста, стабильно входящие в список 50 самых востребованных специальностей в России. Более половины студентов, для того чтобы поступить в это учебное заведение, приезжают из других регионов. Среди выпускников — редакторы крупных СМИ, издатели, руководители полиграфических производств.

ТЕМ НЕ МЕНЕЕ техникум в ближайшее время ожидает «оптимизация», а по сути уничтожение. У учредителя техникума — Комитета по науке и высшей школе правительства Санкт-Петербурга — возникла навязчивая идея «слить» техникум с колледжем строительной индустрии и городского хозяйства.

Студенты предполагают, что Санкт-Петербургский издательско-полиграфический техникум в этом случае просто перестанет существовать, его специальности затеряются где-то среди прочих, строительных и хозяйственных, которым обучают в колледже. В результате объединения специальности «издательское дело» и «полиграфическое производство» потеряют свою идентичность.

Невозможно дать качественное образование, навыки и умения будущим специалистам отрасли, подготавливая их в непрофильном учебном заведении. Как следствие они будут упразднены. В типографии и издательства польются неквалифицированные кадры. Да и будут ли кому-то нужны полиграфисты и издатели с дипломами строителей?

Своё несогласие и недоумение по поводу уничтожения техникума студенты выразили в обращении в администрацию президента РФ. Основным был вопрос, разумеется, о причинах уничтожения техникума. Полученный ответ поверг всех в изумление:

«Министерством образования и науки Российской Федерации был проведён мониторинг качества подготовки кадров, который показал наличие в образовательной организации явлений, характеризуемых показателями, количественная характеристика которых (величина показателя) свидетельствует о необходимости их развития (оптимизации), причём из учреждений, попавших в данную категорию, техникум стоит на границе учреждений, показавших нулевые значения по большинству нулевых показателей, и учреждениями, в которых значения по большинству основных показателей не превышают медианного значения». Вот так! Это и есть основание для «оптимизации».

В короткие сроки акцию «ИПТ, живи!» с протестом против уничтожения уникального учебного заведения поддержали сотни студентов по всей стране, к ним присоединились коммунисты и комсомольцы Санкт-Петербурга, студенческие и профсоюзные организации и многие общественные и профессиональные объединения. Это была первая массовая акция, организованная инициативной группой по спасению техникума.

В рамках акции состоялся митинг. Собравшиеся держали в руках плакаты с лозунгами: «Кирпич раздавит книгу», «Издатель — не турменеджер, полиграфист — не строитель», «Руки прочь от СпбИПТ!», «Нет — экономии на образовании!».

Параллельно с митингом в Санкт-Петербурге члены студенческого профсоюза «Дискурс» организовали флешмоб солидарности с ИПТ: «Мы, студенты множества вузов и сузов страны, не можем быть рядом на митинге, но всецело поддерживаем вас и ваши справедливые требования. Обещаем, что до конца будем стоять плечом к плечу с вами в борьбе за сохранение техникума». Поддержку издательско-полиграфическому техникуму уже выразили студенты Москвы, Белгорода, Астрахани, Красноярска, Кирова и даже Донецка.

Студенты техникума говорят о давлении на организаторов митинга со стороны руководства учебного заведения, в частности, грозят статьёй об экстремизме. Родителям учащихся на мобильные телефоны массово приходили сообщения о том, что администрация техникума митингов не проводит, а они, родители, несут полную ответственность за жизнь и здоровье своих детей. Похоже на угрозу, не так ли? Если с «оптимизацией» всё законно, зачем такие меры предосторожности? По закону человек имеет право ходить на митинги и шествия с 16 лет. Одно дело — беспокойство, совсем другое — давление и запугивание. И, кстати, из чьего кармана спонсируется смс-рассылка?

И всё-таки митинг состоялся, и акция «ИПТ, живи!» продолжается. Требования протестующих сформулированы чётко: отмена планов слияния, замена «непрофильного» директора, недавно назначенного руководить техникумом, на специалиста, имеющего опыт работы в полиграфии и издательском деле, а также допуск студентов и сотрудников к принятию решения о судьбе техникума.

Россия. СЗФО > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 30 декабря 2016 > № 2024882


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 декабря 2016 > № 2024740

Год молодёжи

В конце декабря Росмолодежь традиционно подводит итоги уходящего года. Осенью мы подробно рассказывали о форумной кампании (раз, два, три, четыре). Однако деятельность агентства не ограничивается проведением образовательных форумов.

В этой заметке мы расскажем о наиболее важных и интересных событиях из сферы государственной молодёжной политики, которые произошли в 2016 году.

XIX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов — наш!

7 февраля 2016 года Всемирная федерация демократической молодёжи (один из ключевых организаторов фестиваля) совместно с рядом студенческих объединений единогласно выбрали Россию в качестве страны-проведения предстоящего фестиваля. Голосование состоялось в Москве в рамках международного консультативного совещания по вопросу проведения XIX Фестиваля.

Росмолодежь по поручению Президента России Владимира Путина занималась подготовкой заявки молодёжных организаций нашей страны на проведение этого события.

5 июня Международный подготовительный комитет XIX ВФМС утвердил дату и место проведения будущего фестиваля — октябрь 2017 года в Сочи.

Участниками фестиваля станут порядка 20 000 молодых людей, половина из которых — зарубежные гости. Площадка ВФМС объединит лидеров молодёжных НКО, представителей творческих профессий, инженеров, журналистов, преподавателей и учёных, политиков и представителей других профессиональных сообществ.

Поддержку в организации и проведении фестиваля высказали структуры ООН. Об этом, в частности, заявлял посланник Генсекретаря ООН по делам молодёжи Ахмад аль-Хиндави.

В преддверие фестиваля на площадках региональных форумов и российских вузов студенты встречались для совместной работы над программой фестиваля. Вместе с экспертами из различных областей молодые люди обсуждали специфику проектной деятельности в рамках фестиваля, предлагали идеи для образовательных воркшопов.

С 10 сентября оргкомитет площадки начал приём заявок на регистрацию участников фестиваля, а с 25 октября молодые люди могут подать заявку на участие в фестивале в качестве волонтёров.

Развитие волонтёрского движения

Системную работу по развитию добровольческой деятельности ведёт подведомственный Росмолодежи «Роспатриотцентр».

В 2016 году была создана «Ассоциация волонтёрских центров России». На данный момент Ассоциация объединяет 101 волонтёрский центр в 47 субъектах Российской Федерации и ведет работу по таким направлениям, как: объединение волонтёрских организаций, организация крупных событий, поддержка волонтёрских инициатив и проектов, формирование экспертного сообщества, реализация образовательных программ и распространение актуальных и востребованных методик в сфере добровольчества.

Ежегодно «Роспатриотцентр» проводит Всероссийский форум добровольцев, задачами которого являются развитие системы взаимодействия между активистами, НКО, государством и бизнесом; выявление и оказание экспертной и методической поддержки наиболее эффективным волонтерским практикам; создание единых подходов в реализации добровольческой деятельности; формирование сообщества добровольцев России.

«Роспатриотцентр» также выступает оператором Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ 2016 — 2020 годы», функции координатора которой возложены на Росмолодежь.

Ключевым отличием этой госпрограммы от аналогичного документа прошлых лет является обеспечение баланса между двумя сферами патриотического воспитания: военно- и гражданско-патриотической. А один из 5 предметных разделов программы был целиком посвящён развитию волонтёрского движения.

В ходе пресс-конференции в ТАСС временно исполняющий обязанности руководителя Росмолодежи сообщил, что согласно существующим подсчётам в 2015 году количество людей, вовлеченных в волонтерскую деятельность, составляло два с половиной миллиона, в то время как в 2016 году их количество превысило четыре миллиона человек.

Немаловажно, что в послании Федеральному Собранию Президент России Владимир Путин выделил добровольчество важным направлением развития на ближайшие годы.

Расширяя границы

Значительное внимание агентство уделяло в уходящем году развитию международного молодёжного сотрудничества.

9 июня в Москве стартовал Российско-германский Год молодёжных обменов 2016 — 2017. Год проходит под патронатом министров иностранных дел России и Германии. Функции российского координационного бюро с 2012 года выполняет Международный молодежный центр — подведомственное учреждение Росмолодежи.

В течение всего года Центр также принимал активное участие в систематизации работы с молодыми соотечественниками, основанной на плане основных мероприятий Межведомственного совета по делам молодежи при правительственной комиссии по делам соотечественников за рубежом.

С 15 по 18 июня прошёл Российско-японский молодёжный форум. Ключевыми темами площадки стали гуманитарное сотрудничество, совместная работа в рамках добровольческих проектов и всего третьего сектора в целом.

А 6 декабря завершился и Японо-российский молодёжный форум. Наша делегация с ответным визитом посетила Японию, где состоялось конструктивное обсуждение целого ряда совместных проектов, в то числе — вопроса наращивания двусторонних связей между нашими странами.

6 июля на площадке форума «Территория смыслов на Клязьме» Росмолодежь и министерство спорта и молодежи Ирана подписали меморандум о сотрудничестве в сфере молодежной политики.

Меморандум направлен на дальнейшее углубление взаимопонимания и взаимного доверия между представителями молодежи двух стран, на объединение усилий и координации действий государств в данной сфере.

В рамках I культурно-ознакомительного визита российской делегации в Индию в ноябре этого года Федеральное агентство по делам молодежи и Министерство по делам молодежи и спорта Индии подписали меморандум о сотрудничестве в сфере молодёжной политики. Меморандум направлен на дальнейшее укрепление взаимодействия в сфере молодёжного сотрудничества между Россией и Индией. Достичь этого предполагается путём расширения представительства молодёжных организаций и делегаций в различных проектах, мероприятиях и инициативах, организуемых двумя странами.

Гуманитарное сотрудничество является востребованным фактором международной политики. Развитие «народной дипломатии» в молодёжной среде играет важную роль в выстраивании взаимовыгодных отношений с другими странами и создания пространства конструктивного диалога.

Гранты — молодёжи

Важным аспектом деятельности Росмолодежи является грантовая поддержка социально ориентированных проектов молодых людей.

В рамках Всероссийского грантового конкурса в 2016 году Росмолодежь распределила грантов на 250 млн рублей в двух этапах — на площадках федеральных форумов для физических лиц, а также для физических и юридических лиц при помощи строгого интернет-отбора.

Нововведением этого года стало привлечение к отбору победителей участников образовательных форумов, которые сами голосовали за понравившиеся им проекты своих коллег.

Также в уходящем году выплаты по грантам получили освобождение от налогов.

Российское движение школьников продолжает развиваться

Большая работа была проведена и в рамках «Российского движения школьников», учрежденного Указом Президента России.

В 2016 году решением Правительства для для обеспечения взаимодействия и координации деятельности РДШ было создано Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российский детско-юношеский центр».

В настоящее время региональные отделения РДШ созданы во всех субъектах Российской Федерации. Избраны председатели и Советы региональных отделений, в которые вошли представители организаций — учредителей движения, осуществляющие свою деятельность в субъекте.

Организация начала свою деятельность в школах страны с 1 сентября 2016 г.

Сегодня Движение работает в 283 опорных школах во всех 85 субъектах России. По каждому из направлений, реализуемых Организацией на федеральном уровне сформированы рабочие группы из числа представителей организаций-партнеров и экспертов. Соответствующие рабочие группы по направлениям РДШ сформированы на уровне субъектов РФ.

Статистика в сфере молодёжной политики

Ещё одним знаковым событием уходящего года для всей отрасли стало создание статистического инструментария для государственной молодёжной политики.

До настоящего времени учётом количественных и качественных показателей молодёжной активности в стране занимались профильные министерства и ведомства в регионах, что существенно затрудняло процесс аналитики данных: рознились возрастные показатели, отсутствовал единый стандарт сбора информации, что влекло за собой сложности в её систематизации.

Форма для сбора статистических данных была разработана Федеральным агентством по делам молодежи совместно с Минобрнауки РФ.

После публичного обсуждения экспертным сообществом ведущих вузов страны, в частности НИУ ВШЭ и РУДН, форма получила высокую оценку.

В настоящий момент форма утверждена Росстатом.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 30 декабря 2016 > № 2024740


Куба > Образование, наука > prensalatina.ru, 30 декабря 2016 > № 2024384

Президент Федерации студентов университета (ФЭУ) Дженнифер Белло сегодня подчеркнула роль, которую играет молодежь в военном параде и мобилизации населения, намеченной на 2 января.

В исключительных заявлениях местному телевидению студенческий лидер сказала, что новые поколения обоснованно будут участвовать в мероприятии, мотивированные доверием и обязательством перед историческим поколением революции.

Военный парад и марш на площади Революции будет посвящен Главнокомандующему Фиделю Кастро, 60-ой годовщине высадки яхты ''Гранма'' и юбилею создания Революционных вооруженных сил (РВС).

Отмечая 58-летие победы революции, с честью будет отмечена молодежь, которую Белло назвала мужественной и храброй, сыгравшей главную роль в основных революционных процессах.

''Мы будем участвовать во всех группах парада, а не только в блоке молодых людей, поскольку мы представлены бойцами и офицерами в каждом из учебных заведений Министерства внутренних дел и других учреждений'', подчеркнула член ЦК Коммунистической партии Кубы.

Она также пояснила, что более 3 000 пионеров откроют парад в сопровождении копии яхты ''Гранма'', а закроют демонстрацию 50 000 молодых людей столицы и западных провинций Артемиса и Маябеке.

Куба > Образование, наука > prensalatina.ru, 30 декабря 2016 > № 2024384


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 декабря 2016 > № 2023829

Рособрнадзор сообщает о лишении государственной аккредитации, запретах приема

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в целях информирования обучающихся, сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 23 декабря по 29 декабря 2016 г. применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

По результатам проведенных проверок информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии полностью лишены государственной аккредитации:

1. ОЧУ ВО «Институт международного права и экономики имени А.С.Грибоедова» в части филиала в г. Калуга.

По результатам проведенных проверок информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии лишены государственной аккредитации:

1. ГАОУ ВО «Курская академия государственной и муниципальной службы»

10.00.00 Информационная безопасность (бакалавриат);

40.00.00 Юриспруденция (бакалавриат, магистратура).

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. Тюменский филиал ЧОУ ВО Центросоюза Российской Федерации «Сибирский университет потребительской кооперации»;

2. ЧОУ ВО «Институт управления»;

3. ГБОУ ВО Калининградской области «Педагогический институт»;

4. ЧОУ ВО «Санкт-Петербургский медико-социальный институт»;

5. АНОО ВО «Восточный институт».

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Запрет на прием обучающихся не налагает иных ограничений на образовательную деятельность вуза.

За нарушение предусмотренных законодательством об образовании прав обучающихся, в том числе права на перевод в случае приостановления действия государственной аккредитации, образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 декабря 2016 > № 2023829


Эстония. Россия > Образование, наука > ria.ru, 30 декабря 2016 > № 2022835

Посольство России в Эстонии открыло прием заявок на обучение в России в 2017/2018 учебном году за счет средств федерального бюджета, сообщил в пятницу РИА Новости пресс-атташе диппредставительства Денис Мосюков.

"Для абитуриентов из Эстонии предусмотрено 80 мест на программах бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры и ординатуры. Претендовать на бюджетное место в российском вузе могут граждане России (при условии, что они постоянно проживают в Эстонии), граждане Эстонии и лица без гражданства", — отметил Мосюков.

В программе участвуют более 500 высших учебных заведений по всей России, многие из которых – в числе лидеров по качеству образования, обладают мощной научно-исследовательской и технической базой и имеют в числе преподавателей специалистов мирового уровня.

Студентам основных ступеней (бакалавриата, специалитета, магистратуры) выплачивается стипендия в течение всего периода учебы вне зависимости от успеваемости. Им предоставляются места в общежитии на тех же условиях, что и российским студентам-бюджетникам. Кандидаты, недостаточно владеющие русским языком, могут пройти бесплатные языковые курсы на подготовительных отделениях российских вузов.

Николай Адашкевич.

Эстония. Россия > Образование, наука > ria.ru, 30 декабря 2016 > № 2022835


Эквадор > Образование, наука > rusecuador.ru, 29 декабря 2016 > № 2057613

Правительство Эквадора задолжало государственным университетам за 7 месяцев

Семь месяцев – таков средний срок, за который эквадорское правительство задолжало нескольким университетам, в числе которых находятся два, работающие в рамках международных соглашений. До конца этого года осталось всего три дня, но плана погашения этого долга еще нет.

«Нам заплатили за пять месяцев, осталось еще семь неоплаченных», - сообщил ректор Технического университета Лоха (UTPL) Хосе Барбоса, по словам которого долг государства достигает почти USD5 млн. То же самое происходит в Салезианском политехническом университете, который с мая недополучил около USD 8 млн. Хавьер Герран, руководитель этого высшего учебного заведения, пояснил, что ресурсы необходимы для полноценного образования тысяч молодых людей. В нем учатся 25 500 студентов в отделениях в Кито, Гуаякиле и Куэнке. Из них, по словам Геррана, 80% получают «какую-то стипендию», по системе, которая работала до 2015 года. Для тех, кто был принят в ВУЗ в прошлом году – это около 2 200 молодых людей – условия изменились, так как Министерство высшего образования, науки и технологий (Senescyt) решило выделять учащимся стипендии непосредственно, а не через колледж.

В то время, как ряд университетов может продолжать работать благодаря самодостаточности, другим, как например, Латиноамериканскому факультету социологических наук (ФЛАКСО), повезло куда меньше. Бюджет этого учреждения составляет USD20 млн в год и USD15 мл поступают от правительства. Глава ФЛАКСО Хуан Понсе рассказал, что государство им задолжало почти USD9 млн за последние 7 месяцев. «Если мы не получим эти деньги в конце декабря или в январе, в конце января мы уже не сможем платить ни зарплаты, ни стипендии», - сообщил он. Сегодня эта высшая школа имеет 1 000 учащихся на степень магистра и почти 300 сотрудников.

Эквадор > Образование, наука > rusecuador.ru, 29 декабря 2016 > № 2057613


Россия. СФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 29 декабря 2016 > № 2044139

Северский технологический институт (СТИ НИЯУ МИФИ) получил лицензию Рособрнадзора на осуществление образовательной деятельности по программе магистратуры «Ядерные физика и технология».

В магистратуре будет осуществляться подготовка специалистов высшей квалификации для предприятий Госкорпорации «Росатом», в первую очередь для отраслевого проекта «Прорыв», реализуемого на площадке АО «Сибирский химический комбинат» (входит в Топливную компанию Росатома «ТВЭЛ») в ЗАТО Северск. Проект предполагает отработку технологий замыкания ядерного топливного цикла, которые необходимы для атомной энергетики будущего.

Реализация «Прорыва» включает создание опытно-демонстрационного энергокомплекса в составе реактора на быстрых нейтронах со свинцовым жидкометаллическим теплоносителем БРЕСТ-ОД-300 с пристанционным ядерным топливным циклом, а также модуля фабрикации/рефабрикации топлива для этого реактора и модуля переработки его отработавшего топлива.

Магистратура создана для выпускников СТИ НИЯУ МИФИ и других вузов, окончивших обучение по направлениям бакалавриата и специалитета.

Северский технологический институт за многие годы стал надежной кузницей кадров для Сибирского химического комбината по широкому спектру специальностей. И сегодня, участвуя в решении инновационно-технологических задач, готовит специалистов нового поколения для высокотехнологичных производств АО «СХК» и других предприятий Госкорпорации "Росатом".

Россия. СФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 29 декабря 2016 > № 2044139


Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 29 декабря 2016 > № 2032345

Учиться никогда не поздно, или На пути к новым стандартам

В конце октября нижняя палата парламента Таджикистана приняла законопроект «Об образовании взрослых», согласно которому впредь в стране будут признаваться знания, умения и навыки взрослых по основам различных профессий независимо от времени и места их приобретения.

Облегчит ли это нововведение жизнь работяги или станет очередным препятствием в его жизни - в материале «АП».

Хотим как лучше…

В ходе обсуждения законопроекта «Об образовании взрослых» спикер парламента Шукурджон Зухуров заявил, что свыше 70% таджикских трудовых мигрантов в России официально не имеют документов, подтверждающих их профессиональную подготовку, но большинство из них имеют навыки и умения по различным рабочим профессиям. Чтобы облегчить им получение подтверждающего документа, был разработан проект закона «Об образовании взрослых».

За подробностями «АП» обратилась к одному из разработчиков законопроекта - заместителю председателя парламентского комитета по науке, образованию, культуре и молодежной политике Нурулло Окилзода.

Комментируя документ, он отметил, что закон будет содействовать обеспечению работой тысяч граждан страны в республике и за ее пределами.

- Для начала хочу отметить, что многие СМИ немного исказили мое высказывание, указав, например, что впредь в стране будут вручаться свидетельства о профподготовке лицам, которые освоили те или иные профессии самостоятельно, не посещая профессиональные училища или колледжи. Это не совсем так.

По словам собеседника, законопроект об образовании взрослых разработан в рамках национальной стратегии развития страны на период до 2030 года в целях реализации прав взрослого населения на равный доступ к образованию в любом возрасте.

Рассказывая об основных положениях законопроекта, Окилзода подчеркнул, что в него включен ряд понятий и определений, таких как: взрослый учащийся, система непрерывного образования, дополнительное образование взрослых, информальное образование, неформальное образование, классификация направлений и специальностей профобразования, валидация, самообразование.

- По новым нормам, профкомпетенция того или иного человека, - говорит автор проекта, - может быть признана независимо от того, как были приобретены опыт, компетенции и навыки - в процессе трудовой деятельности, учёбы или каким-то другим образом. Это приводит к существенному сокращению сроков обучения и отчасти к снижению безработицы, стимулирует работодателей, повышает мотивацию обучающихся и работников.

На сегодняшний день численность трудоспособного населения страны, включая мигрантов, составляет около 5 миллионов человек, половина из которых трудоустроены. (Министр труда, миграции и занятости населения РТ Сумангул Тагойзода)

Формальное, информальное…

Проблемы обеспечения текущих потребностей экономики в профессиональных кадрах, модернизации системы непрерывного образования одинаково актуальны сегодня как для сферы образования, так и для сферы труда.

По мнению экспертов, рост населения в РТ за год составляет около 2%, что требует около 180 тысяч дополнительных мест в системе образования и столько же вакантных мест на рынке труда, и по этой причине дополнительное образование взрослых немаловажно для страны.

- Во многих европейских странах накоплен определенный опыт создания системы валидации, основанной на оценке результатов обучения. Валидация - другими словами, подтверждение и признание профессиональной компетенции, полученной взрослым учащимся в рамках неформального и информального образования, независимо от места и времени, где оно было приобретено, и вручение документа государственного образца по результатам оценки обучения посредством экзаменов и демонстрационных испытаний. В дальнейшем будет разработана модель оценки и признания квалификаций, полученных в результате формального, неформального и информального обучения, - говорит Окилзода.

Эксперт отметил, что формальное обучение всегда организуется и имеет нормативы обучения.

- С точки зрения ученика оно всегда намеренное. Цель ученика - получить знание, умения или навыки. Например, обучение в учреждении начального профобразования или в профессиональных центрах обучения.

Внеформальное (информальное) обучение никогда не организуется и не имеет никакой направленной цели с точки зрения результатов обучения и не намеренное с точки зрения ученика. Часто оно называется обучением через опыт. Идея состоит в том очевидном факте существования ситуаций, вынуждающих человека обучаться на работе, дома или во время досуга. Например, человек работает разнорабочим на строительстве и непринужденно осваивает азы определенной строительной профессии, выполняя определенную работу.

Эксперт считает, что посредине между этими двумя формами находится неформальное обучение, которое проходит вне организации формального образования и не предполагает выдачи документа государственного образца. Такое обучение может произойти по личной инициативе человека. Например, в качестве подмастерья в мастерской ремесленника.

- Все эти формы обучения буду равно признаваться, - отметил Окилзода.

В 2008 году при Госагентстве соцзащиты, занятости населения и миграции Минтруда и соцзащиты населения создано госучреждение «Центр образования взрослых Таджикистана» с филиалами в пяти городах. Наряду с ними работает ряд центров, занимающихся образованием взрослых, которые имеют 29 филиалов и более 40 представительств, где обучаются 23 тыс. 143 ученика по 14 направлениям по 96 специальностям. В 2016 году краткосрочные курсы по различным специальностям прошли 9 тыс. 715 человек. ( Начальник управления профобучения Минтруда РТ Раджабали Гулшанов)

А как у них?

Валидация неформального и спонтанного обучения практикуется во многих европейских странах. Например, в Германии, Австрии, Норвегии, Литве, Чехии и Финляндии студентам, которые не прошли предшествующий этап обучения в формальной системе, предоставляется доступ к выпускным экзаменам в системе дополнительного или профессионального образования.

В Финляндии, Норвегии и Чехии человек без формального образования может получить доступ к дополнительному высшему образованию, если он подтвердил свои знания и компетенции, получаемые в системе формального образования. Например, в Финляндии и Эстонии студент может быть принят в политехнические университеты путем демонстрации того, что он получил соответствующие знания посредством практического опыта. В Дании абитуриенты могут пройти оценку компетенции до начала профобучения для сокращения срока обучения. В Швеции и Мальте неформальное и спонтанное обучение является неотъемлемой частью программ формального обучения. В Швеции, например, практическое обучение на рабочем месте может предоставить ученику необходимые оценки для получения аттестата о среднем образовании.

Предстоит еще долгий путь

Для развития системы независимой оценки и сертификации квалификаций в Таджикистане, по мнению специалистов, после принятия Закона «Об образовании взрослых» предстоит еще создать национальные реестры и организационную систему. Ряд экспертов в сфере образования сошлись во мнении, что оценка компетенций заявителя и сертификация его квалификации в соответствии со стандартами - процесс трудоемкий и в одночасье его внедрить практически невозможно.

Комментируя этот вопрос, Окилзода заявил, что решение этой проблемы – в создании единых профстандартов по оценке компетенции.

- Предстоит еще долгий путь, а принятие закона - это очередной шаг на этом пути. Сейчас специалистами разрабатывается Образовательный кодекс РТ, благодаря которому будут устранены многие противоречия между нормативно-правовыми актами системы законодательства об образовании и других отраслей права. Относительно профстандартов, действительно, до тех пор, пока они не будут созданы, невозможно и существование единообразия в требованиях к конкретным квалификациям. Думаю, оценка компетенций должна проводиться с обязательным участием представителей работодателя. Так, сертификация квалификаций различными путями будет доступна не только для работников, но и для безработных, студентов, мигрантов и пенсионеров, а также для лиц, желающих или вынужденных поменять квалификацию. И это всего лишь вопрос времени, - резюмировал автор законопроекта.

Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 29 декабря 2016 > № 2032345


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 29 декабря 2016 > № 2029396

19 декабря вице-премьер правительства РФ Ольга Голодец провела совещание с ректорами российских университетов, участвующих в Проекте 5−100 (программа повышения международной конкурентоспособности ведущих российских вузов, подразумевающая вхождение к 2020 году не менее пяти отечественных высших учебных заведений в топ-100 мировых университетских рейтингов). По мнению Ольги Голодец, проект реализуется достаточно успешно. Одним из его участников является старейший технический вуз в азиатской части России — Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ). О достижениях и проблемах на пути к рейтинговым вершинам мы попросили рассказать ректора ТПУ профессора Петра Чубика.

— Петр Савельевич, ваш вуз участвует в Проекте 5−100 с 2013 года. Каковы промежуточные результаты?

— На старте Проекта 5−100 ТПУ находился в группе 600+ рейтинга QS World University Rankings, в других авторитетных международных университетских рейтингах мы не присутствовали. По итогам 2016 года результаты таковы: в рейтинге QS у ТПУ — 400-е место, в рейтинге Times Higher Education (THE) вуз вошел в группу 501−600. Среди российских вузов это соответственно восьмое и девятое места.

— До первой сотни еще далековато…

— Да, но динамика обнадеживает. За год в рейтинге QS, например, мы передвинулись сразу на 88 позиций. Конечно, дальше будет труднее, конкуренция высока, никто из мировых университетов терять свое «место под солнцем» не хочет, но здесь важно другое. Для нас попадание в топ-100 не является самоцелью, позиции в рейтингах — это лишь определенный индикатор глобальной конкурентоспособности вуза. Главный же результат участия в Проекте 5−100 — это те системные изменения, которые уже привели и далее будут вести наш университет к новому качеству деятельности.

Качественные изменения в нашем вузе на пути к более высоким позициям в международных рейтингах стали настолько заметными, что ТПУ в 2016 г. была присужден премия Правительства в области качества.

— Расскажите о наиболее значимых изменениях, произошедших в вузе.

— Мы изначально поставили задачу повышения концентрации талантов в нашем университете — студентов, аспирантов, сотрудников. Чтобы привлечь внимание талантливых абитуриентов, запустили уникальную виртуальную площадку — интернет-лицей, в котором сегодня тысячи школьников в игровой форме занимаются серьезнейшими делами — например, разработкой нефтяных месторождений или запуском космического корабля. Есть при нашем вузе и реальный лицей — общеобразовательное учреждение для одаренных старшеклассников, размещенное в одном из корпусов университета. В партнерстве с ведущими госкорпорациями мы открыли в нем профильные классы — «Газпром-класс», «Атом-класс», аэрокосмический и IT-классы. Результатом нашей активной кампании по поиску и привлечению талантов стало повышение среднего балла ЕГЭ принятых на первый курс до 76,7. Это 7-е место среди технических вузов страны и лучший результат среди нестоличных технических вузов.

Новый импульс получил наш проект «Элитное техническое образование», направленный на подготовку из самых талантливых студентов лидеров изменений. Мы его реализуем с 2004 года, в нынешнем году ему был присвоен статус федеральной инновационной площадки.

В ТПУ (в Сибирь!) массово едут учиться иностранцы. По доле иностранных студентов (каждый четвертый) — мы вторые в стране после РУДН.

Наш университет все больше становится университетом магистерско-аспирантского типа. Доля магистров, аспирантов и докторантов в вузе превысила 36 процентов. За последние два года студенты и молодые ученые ТПУ получили 13 медалей РАН. Это третий результат в стране после Московского и Новосибирского госуниверситетов.

Мы сегодня предлагаем нашим и иностранным студентам 18 совместных магистерских программ уровня «двойной диплом» с ведущими университетами мира. Реализуем несколько сетевых магистерских программ с томскими вузами — две с Сибирским государственным медицинским университетом (одна из них, по биомедицинской инженерии — на русском и английском языках) и две — с Томским государственным архитектурно-строительным университетом. В России нет примеров такого тесного сотрудничества вузов, находящихся в одном регионе.

Для вовлечения в процесс изменений всего персонала вуза у нас уже два года действует система эффективного контракта. Один из результатов действия этой системы — рост количества научных статей политехников в базах Scopus и Web of Science более чем в три раза, цитируемости — в два раза. В нынешнем году наш научный журнал «Известия ТПУ» вошел в базу Scopus.

На развитие университета работает новая система найма научно-педагогических работников, а также активный международный рекрутинг. В ТПУ открыт Центр RASA (Ассоциации русскоговорящих ученых), шестью лабораториями которого руководят наши соотечественники — ученые с русскими фамилиями, но с мировыми именами.

Ученые Томского политеха участвуют в коллаборациях ЦЕРНа, космических экспериментах на МКС, международных арктических экспедициях, разрабатывают радиофармпрепараты нового поколения для борьбы с социально значимыми заболевания, в том числе для ранней диагностики и персонифицированной терапии рака. Ведут исследовательские проекты по водородной энергетике. Международным научным советом университета руководит Нобелевский лауреат Дан Шехтман, который в этом году стал иностранным членом РАН.

ТПУ провел масштабную модернизацию кампуса. Только за последние два года мы построили новое 17-ти этажное общежитие, бассейн, научный парк, открыли инжиниринговый центр, реконструировали исследовательский ядерный реактор и провели санацию семи общежитий студенческого городка, который по итогам конкурса Минобрнауки России признан лучшим в стране. Все это — далеко не полный перечень достижений, ставших возможными благодаря участию вуза в Проекте 5−100.

— На совещании у вице-премьера говорилось и о проблемах в реализации Проекта 5−100. В чем, на ваш взгляд, основные резервы, использование которых может повысить международную конкурентоспособность российских университетов?

— Считаю крайне важным активное подключение к проекту госкорпораций и крупного частного бизнеса. Сегодня развитие ведущих российских вузов и российской науки поддерживается, главным образом, государством за счет бюджетных источников. Госкомпании пока слабо вовлечены в этот процесс. Я говорю не о благотворительности, а о глубоком взаимодействии бизнеса и университетов по самому широкому кругу вопросов: от подготовки кадров до проведения исследований и создания инновационных разработок.

Возможно, настала пора для нового этапа «принуждения к инновациям» — с акцентом на сотрудничество с ведущими вузами страны.

Напомню, что «принуждение к инновациям» — это понятие, которое ввел Дмитрий Медведев, проводя в 2010 году на площадке Томского политехнического университета заседание Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России. В нем участвовали практически все члены Правительства и практически все представители крупнейших компаний страны. По итогам этого заседания Правительство поставило перед ними задачу разработать и принять программы инновационного развития, причем с обязательным участием в реализации определенной их части университетов. Это был стратегически важный шаг, представители российской высшей школы сразу почувствовали к себе интерес со стороны крупного бизнеса. ТПУ, например, стал участником программ инновационного развития 12 госкорпораций. Выросли объемы НИОКР — в нашем вузе они достигли 2 млрд. рублей.

Но на каком-то этапе это важное для страны начинание стало притормаживать.

— Какими вы видите формы взаимодействия ведущих российских университетов с госкомпаниями?

— В качестве примера системного и комплексного подхода к университету, я бы назвал опыт нашего взаимодействия с тремя российскими госкорпорациями. Это Газпром, Росатом и Роскосмос. Я уже упоминал о профильных классах этих компаний в Лицее при ТПУ, то есть они начинают готовить свои будущие кадры со школьной скамьи. Очень плотно работают со студентами: существуют грантовые и стипендиальные программы, выстроена система организации производственных практик. В интересах и по согласованию с этими компаниями в ТПУ реализуются специализированные магистерские программы, сотрудники компаний проходят у нас переподготовку и повышают свою квалификацию, наши преподаватели стажируются у них. Действуют базовые кафедры на предприятиях этих корпораций. Проводится системная работа по выполнению НИОКР в их интересах. Наш университет является соисполнителем работ по таким стратегическим национальным проектам как газопровод «Сила Сибири» (Газпром), «Прорыв» (Росатом), выполнению ряда космических экспериментов на МКС (Роскосмос). Если бы другие российские госкорпорации поддерживали бы с нами примерно такой же формат сотрудничества, более глобально конкурентоспособными становились бы и они и мы.

И это не голословное утверждение. Между местами в рейтингах стран мира по размеру валового внутреннего продукта, величине внутренних затрат на исследования и количеству университетов, входящих в мировые университетские рейтинги, в частности, в рейтинг QS, существует тесная связь. Россия в первом из этих рейтингов на 10 месте, во втором — на 9, а в третьем — на 11 (22 университета из 916). И это, конечно, не случайное совпадение. Университеты являются генераторами развития и ключевым звеном в системе глобальной конкурентоспособности. Поэтому я считаю, что руководство нашей страны вправе обратить внимание российских компаний с госучастием, на долю которых приходится 79% национальной экономики, на необходимость более тесной коллаборации с ведущими вузами страны, и, прежде всего, с вузами — участниками Проекта 5−100. Ведь от этого выиграют все — и университеты, и сами компании, и страна в целом.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 29 декабря 2016 > № 2029396


Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 29 декабря 2016 > № 2029395

Грант продлен на два года — на 2017-й и 2018-й год, сообщает пресс-служба ТПУ. Научный коллектив намерен комплексно исследовать феномен одиночества пожилых людей в России и внедрить уже имеющиеся наработки — конкретные рекомендации по включению пожилых в активную социально-экономическую деятельность, развитию мер поддержки старшего поколения, а также разработанное приложение для пенсионеров.

Напомним, в 2014 году Томский политех победил в конкурсе на получение грантов для государственной поддержки научных исследований, проводимых под руководством ведущих ученых. Исследование на тему «Оценка и улучшение социального, экономического и эмоционального благополучия пожилых людей» возглавил итальянский ученый Фабио Касати. Под его руководством в университете сформировалась Международная научно-образовательная лаборатория технологий улучшения благополучия пожилых людей.

«Тема исследования может звучать несколько возвышенно, но мы действительно хотим понять, как сделать счастливее пожилых людей, от чего зависит их счастье, — заявила руководитель лаборатории Галина Барышева. — В России исследования в этом направлении практически не проводятся. В основном ученых интересуют физиологические вопросы старения, а социальные, эмоциональные аспекты остаются в стороне. А ведь пожилые люди — это очень значимая группа населения, которая в будущем будет только расти. За два года мы провели масштабное социологическое исследование пенсионеров в Томской области и выработали на концептуальном уровне российский региональный индекс благополучия пожилых людей».

Индекс благополучия включает в себя как объективные критерии, так и субъективные — как человек сам оценивает свой «уровень счастья». «Эту субъективную оценку можно выявить только в ходе опросов и интервью. Наше исследование показало, что зачастую благополучие пожилых не зависит от материальных благ. Ощущение счастья приносит осознание того, что общество и близкие люди в них нуждаются, — отметила Барышева. — Поэтому мы подготовили рекомендации по включению пенсионеров в активную социально-экономическую деятельность. Индекс благополучия пожилых людей — это значимый показатель развития любого региона. Поэтому нам бы хотелось, чтобы его учитывали при составлении рейтингов регионов и деятельности губернаторов. Также мы планируем изучить проблему одиночества пожилых людей, этот феномен, как и счастье, также требует междисциплинарного исследования».

Кроме того, одна из научных групп лаборатории разработала специальное приложение GymCentral для повышения физической активности пенсионеров. Это виртуальный фитнес-зал на планшете, который помогает пенсионерам не только поддерживать себя в форме, но и находить новых друзей, не выходя из дома. Разработка приложения завершена, оно уже протестировано в пяти странах мира: в России, Италии, Нидерландах, США, Швейцарии. Эксперимент показал, что физическая и социальная активность взаимосвязаны: чем больше человек тренируется, тем больше общается.

Объем выделенных средств из федерального бюджета на продолжение исследование составит 15 млн рублей, еще столько же должен будет привлечь сам вуз.

Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 29 декабря 2016 > № 2029395


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 29 декабря 2016 > № 2026487

С начала года общее число таких соглашений достигло 41. Приступить к работе учащиеся смогут после получения среднего профессионального или высшего образования, а также после прохождения воинской службы.

Четыре столичных школьника и одна студентка заключили отложенные трудовые договоры с высокотехнологичными компаниями города. Мероприятие прошло на площадке Всероссийской конференции центров молодёжного инновационного творчества в технопарке «Мосгормаш».

«Отложенный трудовой договор уже зарекомендовал себя как эффективный инструмент профессиональной навигации для московских школьников. Создаваемая в городе профориентационная инфраструктура позволит ещё большему количеству столичных предприятий найти высококвалифицированных молодых специалистов», — рассказала заместитель Мэра Москвы по вопросам экономической политики и имущественно-земельных отношений Наталья Сергунина.

В этот раз резидент технопарка «Слава» подписал отложенный трудовой договор с десятиклассником школы № 2086 Егором Ощепковым и одиннадцатиклассником Ильёй Шишкиным из школы № 880.

Ученик 11-го класса школы № 2121 Алексей Тюменев заключил контракт с резидентом «Калибра» — одного из крупнейших частных технопарков Москвы.

Резидент технопарка «Нагатино» готов принять в свой штат студентку первого курса Политехнического колледжа имени Н.Н. Годовикова Екатерину Мачулину.

А десятиклассник школы № 902 Антон Сунцов заключил контракт с компанией, которая занимается разработкой многоцелевой робототехнической платформы, способной передвигаться по труднопреодолимой местности.

Будущие разработчики и инженеры познакомились со своими работодателями на площадках московских кванториумов (новое направление дополнительного образования. — Прим. mos.ru). Под руководством преподавателей из ведущих вузов школьники изучают нанотехнологии, конструируют роботов и постигают геоинформатику. Сейчас в столице работает два кванториума, но уже в следующем году их станет более 10.

По итогам 2016 года отложенный трудовой договор подписал 41 старшеклассник и студент. Начать работу они смогут после получения среднего профессионального или высшего образования, а также после прохождения воинской службы.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 29 декабря 2016 > № 2026487


Китай. Россия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 29 декабря 2016 > № 2023015

"В нашей школе китайские учителя иностранного языка во время уроков не говорят с нами по-китайски, кроме этого, у нас проводят уроки и носители языка, это играет очень большую роль для постановки произношения и аудирования", - сказала в интервью корр. Синьхуа Цзинь Минь из Чанчуньской школы иностранных языков /пров. Цзилинь, Северо-Восточный Китай/, победительница 2-й Всекитайской олимпиады по русскому языку среди школьников.

Финал олимпиады прошел 25 декабря в Пекинском объединенном университете, в ходе конкурса были выявлены лучшие юные знатоки русского языка в стране.

Конкурс состоял из трех этапов: "рассказ по теме", "вопрос-ответ" и "шоу талантов", по итогам которых жюри подсчитало количество набранных каждым участником баллов и объявило победителей. Первая премия была присуждена одному участнику, вторая - двум, третья - также двум. Кроме того, жюри выбрало десятку сильнейших в "шоу талантов" и вручило еще 15 лауреатам поощрительные награды. Все лауреаты конкурса получат возможность обучения в известных вузах России.

По словам Цзинь Минь, каждый год у них в школе проходит Фестиваль иностранных языков. Школьники поют, танцуют, декламируют стихи, рассказывают о культуре тех стран, язык которых они изучают, а изучают они русский, английский, японский и другие языки. Все это очень помогло девочке в процессе конкурса.

Чанчуньская школа иностранных языков является одной из семи школ иностранных языков Китая, которые были основаны по проекту премьера Чжоу Эньлая в 1963 году. "Нашу школу еще называют "колыбелью послов", потому что в числе ее выпускников много дипломатов", - с гордостью сказала 16-летняя ученица 10-го класса.

Учительница Цзинь Минь Чжан Яньхуа дала такую оценку своей ученице: "У нее большой талант к языкам, она умная и очень старательная. Мы желаем ей светлого будущего".

По словам организаторов Всекитайской олимпиады по русскому языку среди школьников, цель проведения мероприятия - повышение уровня преподавания русского языка в средних школах Китая и интереса учащихся к русскому языку, а также активизация гуманитарных обменов между Китаем и Россией.

Организацией олимпиады занимаются Китайско-российский комитет дружбы, мира и развития, Китайская ассоциация преподавателей русского языка и литературы, а также Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова и Русско-китайский фонд развития культуры и образования.

В рамках мероприятия в Пекине также прошел Международный образовательный семинар по русскому языку в средних школах. В нем приняли участие учителя-русисты из средних школ, представители правительства, китайские и иностранные деятели и специалисты в сфере образования.

Китай. Россия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 29 декабря 2016 > № 2023015


Россия. ДФО > Образование, наука > premier.gov.ru, 29 декабря 2016 > № 2021720

О внесении изменений в программу развития Всероссийского детского центра «Океан».

Распоряжение от 24 декабря 2016 года №2815-р. Программа развития Всероссийского детского центра «Океан» дополнена целевыми тематическими подпрограммами естественно-научной, экологической и технической направленности. В целях формирования и развития профессиональных навыков и профессиональной ориентации детей предусматривается создание на базе Центра учебно-образовательного комплекса «Океанская эскадра», учебно-исследовательского комплекса по экологии, детского инженерно-технического центра, образовательной среды «Этнокруг» и реализация научно-образовательного проекта «Русское подворье».

Справка

Внесено Минобрнауки России.

Распоряжением Правительства от 16 декабря 2014 года №2539-р была утверждена Программа развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Всероссийский детский центр “Океан”» на 2014–2020 годы (далее соответственно – Программа, Центр).

Центр был открыт в Приморском крае в 1984 году. Ежегодно Центр принимает около 11 тыс. детей в возрасте от 11 до 17 лет из субъектов Федерации и стран Азиатско-Тихоокеанского региона.

Программой, в частности, были предусмотрены:

системная модернизация процесса дополнительного образования детей, включая создание и реализацию нового поколения дополнительных общеобразовательных программ;

участие в проведении фундаментальных и прикладных научных исследований на мировом уровне по приоритетным направлениям социальной педагогики и возрастной психологии;

развитие кадрового потенциала Центра, усиление научной и практической компоненты в деятельности кадрового состава.

Концепцией дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства от 4 сентября 2014 года №1726-р) предусмотрена модернизация инфраструктуры дополнительного образования детей в рамках создания на федеральном уровне и на уровне субъектов Федерации сети ресурсных центров для обеспечения технологической подготовки обучающихся и организации научно-технического творчества. В связи с этим подписанным распоряжением в Программу внесены изменения.

Программа дополнена целевыми тематическими подпрограммами естественно-научной, экологической и технической направленности.

В целях формирования и развития профессиональных навыков и профессиональной ориентации детей внесёнными в Программу изменениями предусматривается создание на базе Центра учебно-образовательного комплекса «Океанская эскадра», учебно-исследовательского комплекса по экологии, детского инженерно-технического центра, образовательной среды «Этнокруг» и реализация научно-образовательного проекта «Русское подворье». Для этого будут созданы новые лаборатории, компьютерные классы, панорамные инсталляции, другая необходимая инфраструктура, оснащённые приборами, оборудованием, мультимедийными, электронными и другими ресурсами.

Включённые в Программу мероприятия будут проводиться с участием образовательных организаций высшего образования, таких как Дальневосточный федеральный университет, Морской государственный университет имени адмирала Г.И.Невельского, Государственный институт русского языка имени А.С.Пушкина.

Кроме того, увеличен объём финансирования неинвестиционной части Программы за счёт привлечения Центром внебюджетных средств.

Россия. ДФО > Образование, наука > premier.gov.ru, 29 декабря 2016 > № 2021720


Россия. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > roszeldor.ru, 28 декабря 2016 > № 2047705

ОБ УЧАСТИИ ГЛАВЫ РОСЖЕЛДОРА ВЛАДИМИРА ЧЕПЦА В ЗАСЕДАНИИ ПОПЕЧИТЕЛЬСКОГО СОВЕТА ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА I

27 декабря 2016 года состоялось очередное заседание Попечительского совета Петербургского государственного университета путей сообщения Императора Александра I, в котором принял участие Глава Росжелдора Владимир Чепец.

Заседание совета по приглашению сопредседателя Попечительского совета президента ОАО «РЖД» Олега Белозерова прошло в Москве в главном офисе акционерного общества. На повестку дня были вынесены два актуальных для железнодорожной компании и вуза вопроса: «Об основных направлениях работы по повышению качества подготовки специалистов в соответствии с требованиями заказчиков-работодателей» и «О кадровом и научном сопровождении вузом международных инфраструктурных проектов, реализуемых основными заказчиками-работодателями».

Заседание совета прошло под руководством двух сопредседателей попечительского совета ПГУПС Министра транспорта РФ Максима Соколова и президента ОАО «РЖД» Олега Белозерова, при участии членов совета: Главы Федерального агентства железнодорожного транспорта Владимира Чепца, первого вице-президента ОАО «РЖД» Анатолия Краснощека, генерального директора ГУП «Петербургский метрополитен» Владимира Гарюгина, начальника Октябрьской железной дороги – филиала ОАО «РЖД» Владимира Голоскокова, генерального директора Ямальской железнодорожной компании Якоба Крафта, председателя Совета директоров ООО «НИИЭФА-ЭНЕРГО» Александра Мизинцева, ректора ПГУПС Александра Панычева и президента Университета Виктора Лобко. На заседание были приглашены вице-президент ОАО «РЖД» Дмитрий Шаханов, начальник Департамента международного сотрудничества (ЦИ) ОАО «РЖД» Сергей Столяров, директор Административного департамента Минтранс РФ Константин Пашков.

По вопросам повестки дня были заслушаны доклады ректора ПГУПС Александра Панычева, состоялось обсуждение, в котором активное участие принял Владимир Чепец, который поддержал идею определения базовых вузов железнодорожного транспорта по важнейшим направлениям деятельности. По рассмотренным вопросам приняты решения.

Россия. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > roszeldor.ru, 28 декабря 2016 > № 2047705


Азербайджан > Образование, наука > vestikavkaza.ru, 28 декабря 2016 > № 2036425 Фуад Мурадов

Фуад Мурадов: «Молодежь находится в центре внимания властей Азербайджана»

Что составляет сегодня молодежную политику в Азербайджане, какой видится современная азербайджанская молодежь, как ведется ее защита от негативного влияния извне, - обо всем этом и многом другом «Вестник Кавказа» побеседовал с депутатом Милли Меджлиса, председателем парламентского комитета молодежи и спорта Фуадом Мурадовым.

- Фуад муаллим, каковы сегодня приоритетные цели и задачи молодежной политики в Азербайджане?

- В целом, в Азербайджане молодежная политика является одним из приоритетных направлений государственной работы. У нас действует очень много структур, которые занимаются как формированием молодежной политики, так и ее исполнением. Год назад в парламенте был образован комитет по работе с молодежью и спортом. Он состоит из 12 депутатов, и его основное направление – разработка законодательной базы молодежной политики и исполнение задач, поставленных господином президентом. Напомню, что в Азербайджане каждый пять лет президент подписывает государственную молодежную программу. Недавно такая программа была закончена, и сейчас разрабатывается программа еще на пять лет.

В Азербайджане сегодня открыто очень много возможностей для молодежи. Президент Ильхам Алиев всегда учитывает особую роль молодежи, для этого существует Министерство молодежи и спорта, Молодежный фонд, в администрации президента существует отдел, занимающийся вопросами молодежи и спорта. У азербайджанской молодежи, в частности, есть множество вариантов для учебы за границей, действует специальная программа поддержки зарубежного образования. Сегодня в Азербайджане существует более 300 активных молодежных организаций и тысячи спортивных клубов. Напомню, что одними из главных тезисов программы Ильхама Алиева, когда он был избран президентом, являлись здоровый образ жизни и возможность молодежи самореализоваться, ведь для любой молодежи в любом месте и любой стране одним из главных вопросов является именно самореализация.

Главное, чего мы достигли сегодня, – у нас креативная молодежь, которая смогла объединиться вокруг своих идей и самореализоваться в различных организациях. Множество сильных молодежных организаций участвуют в исполнении молодежной политики, в том числе, государственной молодежной программы. Перед нашею молодежью сегодня поставлены задачи образования и определения своей жизненной позиции. Это очень важно, ведь любой молодой человек должен понимать последовательность жизненных этапов: школа-университет-работа-семья. Кроме этого, он должен быть полезен своему государству.

Молодежная политика Азербайджана – одно из уникальных направлений, потому что сравнимые условия, которые наше государство создает для молодежи, можно найти только в Западной Европе. Молодежь может создавать свои проекты, может участвовать в международных конференциях, может иметь большой доступ к партийной деятельности. Помимо работы с молодежью внутри республики у нас очень хорошие международные связи, в частности, сильная организация азербайджанской молодежи России АМОР, которую возглавляет вице-президент Фонда Гейдара Алиева Лейла Алиева. Недавно был юбилей этой организации, и в нем участвовали представители московской и российской общественности. Очень важно, что наши международные связи охватывают соседние страны. Также хорошие отношения сложились с европейскими странами, на уровне молодежных организаций организовано весьма позитивное сотрудничество, в связи с чем в Азербайджане реализуются отличные студенческие программы.

В этом году Азербайджан отметил 25-летие независимости. Самое главное для молодого человека, да и вообще для гражданина – жить в независимой и самодостаточной стране. Сегодня Азербайджан такой страной является. Конечно, мы обеспокоены и на всех международных площадках поднимаем вопрос оккупации азербайджанских земель Арменией. Нынешняя ситуация не способствует стабильности, и от этого страдает молодежь: один из главных тезисов молодежного направления – мобильность, но деструктивные действия Армении не способствуют этому, дестабилизируя регион. Мы верим и надеемся, что в скором времени оккупационная политика закончится, и тогда мы направим все свои усилия на создание большей стабильности на Кавказе.

- Насколько активно азербайджанская молодежь включена сегодня в общественно-политическую жизнь страны?

- Напомню, что история зарождения азербайджанской молодежной политики напрямую связана с нашим общенациональным лидером Гейдаром Алиевым. Еще в 1994 году начался процесс перехода советской идеологической составляющей молодежного движения в независимое направление молодежной политики. Тогда мы все еще были между тем, что было, и тем, что мы хотели сделать, и мудрость Гейдара Алиева заключалась в том, что одним из первых его проектов было именно создание сети региональных молодежных организаций. Мне посчастливилось возглавлять одну из таких организаций очень долгое время. Тогда это было очень трудно, но сейчас нам удалось создать в регионах все условия для работы молодежных организаций, в том числе в селах: есть необходимая инфраструктура, построены олимпийские центры. Конечно же, идеологическая составляющая работы очень важна, но в тоже время нужны и технические возможности, и сегодня у нас нет региона, где нельзя было бы провести мероприятия международного уровня. Мы, как комитет, очень часто проводим выездные сессии в регионах, у нас были мероприятия в Сумгаите, в Газахе, в Огузе. В целом, одно из главных направлений нашей работы – стимулировать, мотивировать молодежь, чтобы она активно вливалась в общественную жизнь.

Касательно участия молодежи в политических процессах, хочу в первую очередь отметить, что молодежь активно голосует на парламентских выборах. Также после каждого созыва у нас в парламенте появляется все больше молодых людей с хорошим образованием и пониманием повестки дня для решения вопросов. На уровне муниципалитетов около 30-40% чиновников составляют молодые люди. Недавно был проведен конституционный референдум в Азербайджане, и еще одной мотивацией для молодежи идти в политику стало то, что народ проголосовал за снижение возрастного ценза на участие в политических процессах, в частности, в парламенте. Сегодня 18-летний молодой человек может участвовать в парламентских выборах, избираться в Милли Меджлис. Конечно, ничего искусственного создавать не надо, ведь молодой человек прежде всего должен быть к этому готов сам лично: это очень большая честь и большая ответственность – представлять большую группу людей законодательно и исполнительно. Поэтому я за то, чтобы молодежь естественно приходила в политику, чтобы в законодательную власть или исполнительные органы попадали лучшие молодые люди.

Господин президент постоянно принимает молодежь. Одно дело когда информация поступает президенту из государственных структур, а другое дело когда он лично встречается с молодыми людьми, и у них есть возможность озвучить все просьбы и проблемы, которые волнуют и беспокоят. Это уникальный формат, которые мы всегда очень ждем – прием у первого должностного лица страны, где решаются многие вопросы. Господин президент определяет стратегические направления, затем структуры составляют план действий по этой стратегии. Поэтому сегодня мы больше работаем над качеством молодежной политики. Я думаю, что за эти 25 лет лицо азербайджанской молодежи и ее деятельность качественно стали лучше. Очень высок уровень предоставляемых им услуг и исполнения решений. Посмотрите: в медиа-структурах большинство – это молодые люди, то же самое касается общественных организаций. В нашем дипломатическом корпусе представлено очень много молодых людей. Это все говорит о том, что мы поступательно и верно мы в заданном направлению. Думаю, наши успехи еще впереди.

- Как ведется защита азербайджанской молодежи от деструктивной политики, исходящей извне республики?

- Азербайджан является частью глобального мира, а значит, нам невозможно закрыться, уйти от таких вопросов, требующих немедленного решения. Несколько лет назад в парламенте обсуждалась проблема призывов к радикализации молодежи, к участию в различных террористических структурах, и тогда было принято строгое решение законодательно наказывать такие призывы, особенно в социальных сетях, где открыто предпринимались попытки вербовать молодежь, писались адреса и номера, куда может обратиться молодой человек, чтобы стать членом радикально настроенной организации. Молодежь всегда в центре внимания радикальных группировок, независимо от вероисповедания. Во всех традиционных вероисповеданиях главное – это мир, но нетрадиционные направления играют на эмоциях молодежи, побуждают их к насильственным действиям, участию в сектах и так далее. Поэтому законодательно мы запретили призывы такого рода. Одновременно были организованы профилактические, образовательные и информационные проекты. В принципе, в Азербайджане вопрос о межрелигиозных конфликтах никогда остро не стоял, но, так как мы являемся частью глобального мира, к тому же страной, которая всегда сочетала в себе множество конфессий и культур, попытки разжечь конфликты предпринимались. При этом сильная государственность и управление страной господином президентом помогли нам во многих случаях избежать катастрофических последствий, которые мы видели в соседних странах. Сегодня Азербайджан является настоящим островком стабильности в регионе, несмотря на многие проблемы у наших соседей, и это из-за того, насколько у нас налажен межкультурный диалог.

Фонд Гейдара Алиева задолго до всех этих событий, которые произошли в мире, инициировал в Баку Альянс цивилизаций, была принята Бакинская декларация. Тогда многим не было понятно, зачем это делать, но сегодняшний день показал, что стратегия государства была правильной, ведь тогда была подчеркнута важность межкультурного и межконфессионального диалога для стабильности государства. Толерантность – современный бренд Азербайджана во всем мире. В Азербайджане есть и синагоги, и мечети, и церкви, и все конфессии сосуществуют в мире. На религиозные праздники собирают лидеры всех конфессий, более того, Азербайджан – одна из редких стран в мире, где религиозные лидеры вместе адресуют народу свою позицию.

Помимо этого, мы стремимся к тому, чтобы у молодежи всегда была какая-то альтернатива. Занятость – одно из первейших направлений молодежной политики, так как оберегает молодых людей от плохих привычек и криминала. Занятость, спорт и сильные идеологические мероприятия, которые сегодня в Азербайджане успешно проводятся, защищают нашу молодежь.

- Какое значение придается сегодня работе со студентами?

- У нас есть сильные студенческие движения, равно как и сильные профсоюзные молодежные организации, которые очень активно работают в университетах, как например, группы Sabah. Студенческое движение в Азербайджане всегда было активным, и в первые годы независимости, и после. Сегодня мы должны понимать, что наши студенты – наш потенциал. И та энергия, которую мы сегодня направляем на работу со студентами, тратится не зря, ведь наш труд в этой сфере – это то, как мы видим развитие Азербайджана с помощью этих кадров. Например, в Дипломатическая академия (Университет ADA) появились очень сильные специальности, которые нам понадобятся в будущем. Не все могут быть высококвалифицированными юристами и дипломатами, к тому же, сегодня нам необходим профессиональный менеджмент, мы ощущаем большую нехватку хороших менеджеров, и Университет ADAстарается решить эту проблему, уже подключаются и другие университеты. Надо понимать, что по тем специальностям, которые будут востребованы следующие 10-15-20 лет, специалисты нужны уже сейчас. Реформы, которые в настоящее время претворяет в жизнь господин президент, также требуют значительного людского потенциала. Над этими вопросами мы сейчас очень сильно работаем, поскольку нам очень нужны хорошо образованные и знающие систему менеджмента люди.

- Насколько азербайджанскую молодежь объединяет проблема нагорно-карабахского конфликта?

- Не только молодежь, но и все слои населения Азербайджана очень чувствительно и болезненно относятся к оккупации азербайджанской земли. Естественно, молодежь составляет активную часть, так как социальные сети и другие формы общения помогают в вопросе продвижения справедливости в этом направлении. Возвращаясь к деятельности Лейлы Алиевой, необходимо упомянуть "Справедливость к Ходжалы". Акции проводились и в Москве и Израиле, и по всему миру – и это пример того, как можно с помощью молодежного движения стратегически достичь очень многих целей, которые были поставлены. И мы надеемся, что справедливость восторжествует.

Азербайджан > Образование, наука > vestikavkaza.ru, 28 декабря 2016 > № 2036425 Фуад Мурадов


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 28 декабря 2016 > № 2033548

Государственный центр тестирования Узбекистана наконец-то объяснил причины постоянных задержек с выдачей результатов тестовых испытаний в высшие учебные заведения.

В последние годы первые несколько недель августа для большей части абитуриентов, сдавших тестовые экзамены в вузы страны, становятся настоящей мукой, так как ответов приходится ждать достаточно длительное время. И эта прогрессия продолжает расти - если раньше приходилось ждать 10, 13, 15 дней, то в прошлом году результаты были опубликованы лишь 20 августа.

В чем причины таких задержек, пояснила начальник отдела Государственного центра тестирования Эльвира Ураева. По ее словам, растягивание временного периода между сдачей экзаменов и выдачей результатов связано с объективными причинами.

"Когда к нам со всех регионов приходят листы с ответами, мы должны сделать сверку, то есть понять, пришли ли все листы, отправленные в ту или иную область. Эта сверка занимает определенное время. Простой пример - в какой-то из региональных вузов ушло 5 тысяч листов, а вернулось 4,5 тысячи. Мы должны знать, почему эти документы не вернулись. Это занимает определенное время, так как начинается поиск, куда же делось это недостающее количество листов. Только потом, когда все они будут на месте, когда мы будем уверены, что по каждой группе, по каждому абитуриенту есть листы с ответами, начинается подсчет", - рассказала Ураева.

Сотрудники центра тестирования для исправления ситуации проводят специальные обучающие семинары для преподавателей, которые находятся в аудиториях и наблюдают за процессом сдачи тестов. Очень часто листы с ответами остаются в книжках-вопросниках, и эту проблему при правильном подходе можно предотвратить еще на этапе тестирования.

Кроме того, замечает специалист, в каждой из аудиторий, где сдаются экзамены, у абитуриентов есть право написать акт, в котором они могут отразить, что какие-либо из тестовых заданий являются, по их мнению, некорректными.

"Мы открываем эти конверты, изучаем мнение абитуриентов, приглашаем экспертов, которые заново просматривают этот тест. Это тоже занимает определенное время. Если некорректность вопроса будет доказана, то балл за него дается всем абитуриентам. Ребята также иногда пишут о нарушениях в процедуре сдачи. Для того чтобы в этом убедиться, приходится вызвать человека, который руководил этой аудиторией, и это не всегда Ташкент, что тоже занимает время", - отметила Эльвира Ураева.

Это все, по ее словам, остается вне поля зрения родителей и абитуриентов.

"Мы ни в коей мере не хотим затягивать процесс выдачи результатов, но причины всегда объективные. Необходимо понимать, какая ответственность лежит на сотрудниках центра. Если лист ответа на миллиметр неправильно пройдет через сканер, то могут быть неправильные результаты. А за этим - чья-то судьба", - подчеркнула она агентству Sputnik.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 28 декабря 2016 > № 2033548


Россия. ПФО > Образование, наука > lgz.ru, 28 декабря 2016 > № 2030607

Уроки Лермонтова

Калинин Александр

Большая жизнь маленькой школы

В Тарханах, где я прожил почти неделю, более всего меня поразила школа. Не компьютерами и интерактивными досками, а своими образовательными идеями.

Пока в Москве спорили, каким быть отечественному образованию, здесь уже многие годы выстраивалась стройная система приобщения учеников к творчеству Лермонтова. Не для того, чтобы научить их декламировать стихи и главы из «Героя нашего времени». Цель была иной – развить творческие способности, превратить ученика из обучаемой в познающую личность.

Важно, чтобы каждый выпускник школы стал разносторонне одарённым, осознал себя связующим звеном между прошлым и будущим родного края, почувствовал гордость и одновременно высокую ответственность за то, что он является частицей этого удивительного уголка России – Тархан. Так формулирует задачу школы её нынешний директор Виктория Николаевна Сорокина. А так объясняла мне суть этой работы её предшественница Татьяна Ивановна Телятникова:

– Мы хотим, чтобы школа была лермонтовской не по вывеске, а по сути.

Вот, скажем, идёт урок труда. Учитель знакомит детей с абашевской игрушкой – пензенским вариантом дымковской игрушки, – объясняет, как её раскрашивают, чем краски отличаются, почему эта разница сложилась. А в это время приглашённый учителем сотрудник Музея «Тарханы» рассказывает о том, что маленький Лермонтов тоже любил лепить животных из крашеного воска. И показывает: вот он, воск, попробуйте. Дети лепят. «А Лермонтов эти фигурки украшал ещё стеклярусом, потом придумывал пьесы и устраивал на столе целые скульптурные баталии. Ваши игрушки тоже могут оживать». После этого девочки из хореографической секции в костюмах абашевских игрушек исполняют народный танец, а мальчики на свистульках подыгрывают. Получается одновременно и урок труда, и знакомство с русской культурой.

С пятого по восьмой класс уже иная – географическая – тема. В пятом – Тарханы, шестом – Москва, седьмом – Петербург, восьмом – Кавказ. Периоды жизни Лермонтова изучаются как бы по кусочкам. Главная задача – повернуть детей душой к Лермонтову, на­учить понимать его личность.

Скажем, пятиклассники. Сводили их в музей, в дубовую рощу, в парки, рассказали, как тарханская природа отражена в произведениях Лермонтова, насколько глубоко он её любил. А потом – сочинение: «Мой любимый уголок природы». И они пишут, может быть, совсем не о лермонтовской жёлтой ниве, не о чете белеющих берёз, а о своей любимой рябинке, уголочке сада у дома. Но ведь только тогда, когда человек научится любить то, что его окружает, можно будет с ним говорить и о любви к Родине.

В 9-м классе – Лермонтов и Кавказ. Эта тема была особенно актуальна во время первой и второй чеченских кампаний. Просто напрашивалось сравнение. Дети готовили информацию о том, как развиваются события в Чечне, как оцениваются они журналистами, политиками, общественными деятелями. Тут важно было подвести к тому, что Лермонтов, как человек, был против войны, но, как офицер, дававший присягу, он выполнял свой долг.

В лермонтовском клубе «Истоки» есть литературная, драматическая секции, где дети пробуют свои актёрские и режиссёрские способности, пишут сценарии, поют романсы, расписывают по дереву, вышивают владимирской гладью.

Что это всё даёт детям?

Во-первых, они учатся искать знания. Ценить в себе личность, а не гнаться за престижными вузами. Скажем, две девочки, одна из них медалистка, пошли в училище на отделение прикладного искусства. Золотой медалист Михаил Гришнин поступил в военное училище. При этом он прекрасно играл на фортепьяно, пел романсы на русском и французском языках, был лучшим актёром в школьной театральной студии.

Рассказали мне и такую историю. У одного мальчика тяжело заболела мама, а денег не было даже на обследование. Так дети собрали, кто сколько может. Сами, без подсказки. Учителя узнали об этом только от главы сельской администрации, которого дети упросили доставить деньги по назначению.

А ведь это тоже урок Лермонтова.

В 2000 году в областном конкурсе образовательных инициатив школа заняла второе место. С декабря 2004 года она является площадкой социокультурного центра. Через год на её базе был создан инновационный центр «Школа – этнокультурный центр». Опыт работы этого учебного заведения высоко оценён на первом Международном конгрессе учителей в Москве.

И все эти победы и признания не были, повторяю, самоцелью. Целью был ребёнок, из которого следовало слепить личность, используя для этого примеры знаменитых земляков, и в первую очередь – Лермонтова.

Россия. ПФО > Образование, наука > lgz.ru, 28 декабря 2016 > № 2030607


Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 28 декабря 2016 > № 2027125

Кабинет министров Украины определил перечень 7 льготных категорий студентов для выплаты социальных стипендий с 1 января 2017 года.

Как сообщает в среду пресс-служба Министерства социальной политики, принятое правительством постановление предусматривает введение с 1 января 2017 года выплаты социальных стипендий органами социальной защиты населения через высшие учебные заведения некоторым категориям студентов.

В частности, детям-сиротам и детям, лишенным родительской опеки; лицам, пострадавшим вследствие Чернобыльской катастрофы; шахтерам, которые имеют соответствующий стаж подземной работы или стали инвалидами I или II группы и их детям, а также детям погибших шахтерам; лицам, которые признаны участниками боевых действий и их детям.

Кроме того, социальные стипендии будут выплачиваться детям, один из родителей которых погиб (пропал без вести) в районе проведения антитеррористических операций, боевых действий или вооруженных конфликтов; детям, один из родителей которых погиб во время массовых акций гражданского протеста; и детям, которые являются внутренне перемещенными лицами.

Порядок определяет четкий перечень документов, которые будут предоставлять вузы для включения информации в Единый государственный автоматизированный реестр лиц, имеющих право на льготы в отношении студентов, имеющих право на получение социальной стипендии.

Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 28 декабря 2016 > № 2027125


Россия. Германия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 декабря 2016 > № 2024739

Продолжение следует: промежуточный итог работы координационного бюро по молодёжным обменам с Германией

Продолжается развитие российско-германского молодежного сотрудничества. В течение 2016 года российское координационное бюро по молодежным обменам с ФРГ оказало методическую, информационную и визовую поддержку (была оказана визовая поддержка 521 участнику российско-германских молодежных обменов).

23 марта 2016 года по итогам переговоров Министра иностранных дел Российской Федерации Сергея Лаврова и Министра иностранных дел Федеративной Республики Германия Франка-Вальтера Штайнмайера было сделано Совместное заявление о проведении в 2016-2017 годах российско-германского Года молодежных обменов. В июне в Москве состоялась Церемония открытия российско-германского Года молодежных обменов 2016-2017. Основные цели Года – дальнейшее углубление взаимопонимания и взаимного доверия между представителями молодежи России и Германии, развитие и укрепление двустороннего молодежного сотрудничества в качестве надежного фундамента российско-германских связей. С мая этого года действует официальный сайт Года молодежных обменов www.godmolodezhnychobmenov.ru Закрытие Года молодежных обменов пройдет в июле 2017 года в Берлине.

Также в июне состоялась конференция организаторов молодежных обменов, посвященная 10-летию создания Российского национального координационного бюро по молодежным обменам с ФРГ и Фонда «Германо-Российский молодежный обмен». В рамках Конференции были проведены презентации на темы двустороннего молодежного сотрудничества, образовательные семинары по различным темам организации молодежных обменов.

В числе основных российско-германских молодежных мероприятий в 2016 году также были проведены:

Мероприятия в рамках Российско-Германского тематического года 2015-2016 «70-летие окончания Второй мировой войны: молодежный обмен – взаимопонимание – совместное будущее» (Методический семинар для организаторов молодежных обменов апрель – Курск, Россия; Конференция, посвященная закрытию Тематического года – октябрь – Берлин, Германия).

Конференция «Российско-германские связи: роль молодежного диалога» (Октябрь – Москва, Россия).

XII Российско-Германский молодежный парламент (Ноябрь – Берлин, Германия). Главная тема парламента 2016 года: «Беженцы и мигранты – возможности и проблемы миграции для государства и общества».

XII заседание Российско-Германского совета в области молодежного сотрудничества (Ноябрь – Казань,Россия). На заседании Совета стороны обменялись информацией о текущем состоянии дел в области молодежной политики в России и Германии, обсудили основные российско-германские молодежные мероприятия за 2016 год и утвердили Программу российско-германских молодежных и школьных обменов на 2017 год. Руководителями российской и немецкой делегаций был подписан протокол XII заседания Совета. Отметим, что за последние годы данный документ был подписан впервые, это послужит дальнейшему укреплению двусторонних отношений.

Подобные встречи молодежи двух стран способствовали укреплению существующих и созданию новых партнерских связей, зарождению новых проектов и форм сотрудничества между молодежью двух стран.

Участниками мероприятий стали представители молодежных организаций, школ, вузов и специалисты по работе с молодежью, заинтересованные в развитии российско-германского молодежного сотрудничества.

В 2017 году планируется продолжить тесное сотрудничесво в сфере российско-германских молодежных обменов, запланирован ряд молодежных мероприятий в сфере спортивных, профессиональных обменов, сотрудничества между молодежью городов-побратимых России и Германии. В преддверии мероприятия, посвященного закрытию российско-германского Года молодежных обменов 2016-2017 состоится Российско-Германская молодежная акция «Поезд Дружбы» по маршруту «Москва-Берлин».

Напомним, Российско-германское молодежное сотрудничество осуществляется в соответствии с Соглашением между Правительством Российской Федерации и Правительством Федеративной Республики Германия в области молодежного сотрудничества от 21 декабря 2004 года.

С 2012 года функции Российского национального координационного бюро по молодежным обменам с ФРГ выполняет подведомственное Росмолодежи ФГБУ «Международный молодежный центр».

Россия. Германия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 декабря 2016 > № 2024739


Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 28 декабря 2016 > № 2023793

Сергей Бачевский избран ректором СПбГУТ

28 декабря 2016 года, в подведомственном Россвязи Санкт-Петербургском государственном университете телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» (СПбГУТ) состоялась конференция работников и обучающихся вуза. Главным вопросом на повестке дня стали выборы ректора университета.

От Федерального агентства связи, осуществляющего полномочия учредителя вуза, с рабочим визитом прибыли руководитель Россвязи Олег Духовницкий и заместитель руководителя Роман Шередин.

Приветствуя членов конференции, Олег Духовницкий отметил слаженную работу руководства и коллектива, которая позволила СПбГУТ за последние пять лет выйти на новый уровень.

«Университет сегодня – современный, инновационный вуз, успешно решающий задачу формирования передового научно-образовательного центра подготовки специалистов отрасли», - подчеркнул руководитель Россвязи.

Напомним, что ректор Университета избирается по результатам обсуждения программ кандидатов, сроком до пяти лет, из числа кандидатур, прошедших обязательную аттестацию в порядке, установленном Федеральным агентством связи.

Аттестационной комиссией Россвязи был утвержден список кандидатов на должность ректора СПбГУТ: доктор технических наук, профессор, ректор СПбГУТ Сергей Бачевский; кандидат технических наук, доцент, проректор по научной работе Константин Дукельский; доктор технических наук, профессор, первый проректор-проректор по учебной работе Георгий Машков. В соответствии с установленным графиком кандидаты на должность ректора провели предвыборные встречи с работниками и обучающимися университета.

Выборы прошли в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации, Устава университета и с соблюдением процедуры тайного голосования. В результате подавляющим числом голосов избран Сергей Бачевский, который возглавляет университет с 2012 года.

Сергей Бачевский, поблагодарил коллектив за доверие и подчеркнул, что считает повышение качества образования и развитие потенциала университета ключевой задачей. По словам ректора, все усилия будут направлены на её выполнение, а также на реализацию основных положений программы развития образования РФ, майских указов президента и программы развития СПбГУТ до 2020 года.

Биография

Сергей Бачевский, доктор технических наук, профессор.

Автор 148 научных трудов в области радиоавтоматики, радиолокации, теории автоматического управления, награжден 4 медалями.

Руководитель 5 аспирантов, успешно защитивших диссертации.

С марта 2012 года по настоящее время является ректором СПбГУТ.

В 2014-2015 гг. был удостоен Государственных наград:

– Премия Правительства Санкт-Петербурга «За выдающиеся достижения в области высшего и среднего профессионального образования».

– Почетная грамота от Министерства связи и массовых коммуникаций «За содействие в реализации государственной политики в области электросвязи и в связи с 20-летием образования Ассоциации документальной электросвязи».

– Благодарность Федерального агентства связи «За личный вклад в организацию и проведение торжественных мероприятий, посвященных 150-летию Международного союза электросвязи».

– Почетная грамота Комитета по науке и высшей школе Правительства Санкт-Петербурга «За многолетнюю плодотворную работу и значительный вклад в развитие системы высшего профессионального образования Санкт-Петербурга».

Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 28 декабря 2016 > № 2023793


Китай. Россия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 28 декабря 2016 > № 2021116

Первый Китайско-российский студенческий карнавал зимнего спорта открылся в среду в Харбинском спортивном институте /ХСИ/. В рамках четырехдневного карнавала около ста студентов из Китая, России и Польши проведут товарищеские соревнования и культурные обмены.

Церемония открытия карнавала прошла на конькобежном стадионе ХСИ под звуки государственных гимнов Китая и России. Студенты ХСИ показали участникам мероприятия физкультурные и спортивные навыки на льду. В течение последующих трех дней китайские и российские студенты будут соревноваться в таких дисциплинах, как сноуборд и керлинг, а студенты из Польши примут участие в соревнованиях в качестве гостевой команды.

Соглашение о проведении Китайско-российского студенческого карнавала зимнего спорта было подписано двумя странами в июле этого года по итогам 17-го заседания Китайско-российской комиссии по гуманитарному сотрудничеству. Организаторами мероприятия выступают Департамент международных обменов и сотрудничества Министерства образования КНР, Китайское спортивное общество студентов и ХСИ.

На открытии карнавала ректор ХСИ Чжу Чжицян отметил, что мероприятие позволит углубить взаимопонимание и дружбу между молодежью двух стран и будет содействовать популяризации зимних видов спорта среди китайских студентов.

Член Российского студенческого спортивного союза, проректор Дальневосточной государственной академии физической культуры Александр Шевчук в свою очередь выразил надежду, что такой карнавал будет проводиться на регулярной основе, а число включенных в его программу спортивных дисциплин будет увеличиваться. -

Китай. Россия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 28 декабря 2016 > № 2021116


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 27 декабря 2016 > № 2041261

В Астане состоялось заседание Республиканской конкурсной комиссии по присвоению звания «Лучший преподаватель вуза» 2016 года, передает МИА «Казинформ».

Обладателями звания «Лучший преподаватель вуза» стали 200 человек из 58 высших учебных заведений страны.

В конкурсе участвовали 444 претендента из 84 высших учебных заведений республики. Учитывая, что звание «Лучший преподаватель вуза» не может присваиваться одному и тому же лицу более одного раза в течение 10 последующих лет, в конкурсе не участвовали обладатели звания 2006-2015 годов.

При этом 35% претендентов имеют научно-педагогический стаж менее 15 лет, что позволило больше охватить молодых специалистов, отметили в пресс-службе Министерства образования и науки РК.

Кроме того, в этом году деятельность преподавателей оценивалась по актуализированным качественным и количественным показателям оценки работы претендентов. В том числе разработка, участие и издание учебников, монографии, учебных пособий на английском языке; наличие сертификата об успешном прохождении обучения по курсу на базе платформы массовых открытых онлайн курсов на иностранном языке по профессиональной деятельности и т.д.

Также впервые оценивался годовой план-график работ претендентов, предусматривающий мониторинг исполнения соискателем всех запланированных видов работ.

Грант дает возможность преподавателям вузов пройти стажировку в ведущих университетах мира с целью проведения научно-исследовательских работ и повышения квалификации.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 27 декабря 2016 > № 2041261


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 27 декабря 2016 > № 2019701

Центр подготовки студентов-спасателей открылся в Москве

В День спасателя на площадке Московского технологического университета (МИРЭА) начал работу Всероссийский центр координации, подготовки и переподготовки студенческих добровольных отрядов спасательных формирований. Гостями церемонии открытия стали Министр образования и науки РФ Ольга Васильева, заместитель Председателя Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации, Герой России, Заслуженный Спасатель Российской Федерации Юрий Воробьёв, временно исполняющий обязанности руководителя Росмолодежи Алексей Паламарчук и руководитель молодёжного крыла РОССОЮЗСПАСа Алексей Аветисов.

«200 студенческих отрядов спасателей сегодня несут свою вахту в городах нашей страны. Сейчас мы присутствуем на открытии центра, который мы ждали, который должен стать координационный центром, методическим центром, воспитательным центром для всех спасателей студенческих отрядов нашей страны. Спасать нельзя в какое-то определённое время. Это состояние души, сердца, желание прийти на помощь — это есть та самая составляющая любого человека, который приходит на помощь другим», — отметила Васильева.

Она также напомнила, что именно в этом году исполнилось 15 лет спасательному движению студентов, которое зародилось в 2001 году.

Юрий Воробьёв поздравил собравшихся с Днём спасателя и отметил важность этой профессии для развития общества.

«Спасателем нельзя быть с 8 утра и до 7 вечера. Спасатель круглые сутки несёт на себе большую ответственность за жизнь и безопасность людей, он всегда готов прийти на помощь», — подчеркнул вице-спикер.

Воробьёв также пожелал молодым спасателям успехов в учёбе и профессиональной деятельности.

Алексей Паламарчук поблагодарил участников молодёжного крыла РОССОЮЗСПАСа за их труд, в том числе — за работу на площадках образовательных форумах Росмолодежи, а также за популяризацию культуру безопаности в молодёжной среде.

«На протяжении нескольких лет Росмолодежь тесно взаимодействует с молодёжным крылом РОССОЮЗСПАСа. Профессионализм вашей команды, дисциплина и уровень подготовки заслуживают уважения и признания», — сказал врио главы Росмолодежи.

Руководитель молодёжного крыла РОССОЮЗСПАСа Алексей Аветисов призвал студентов–спасателей «со всей ответственностью подходить к своей миссии спасателя», а также выразил слова благодарности за создание профильного центра подготовки.

С 2001 года на базе университета был создан один из первых в России студенческий спасательный отряд, а начиная с 2013 года на его базе стал функционировать учебный полигон, оснащенный необходимыми тренажерами для практической подготовки добровольцев к действиям в ЧС, оборудованный учебными классами для проведения занятий по первой помощи и теоретических лекций по основам ведения поисково-спасательных работ.

Ежегодно на полигоне МИРЭА под руководством опытных инструкторов организуются образовательные программы для более 1500 студентов–спасателей со всей страны. Открытие Центра станет новым этапом в развитии добровольного студенческого спасательного движения России.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 27 декабря 2016 > № 2019701


Китай > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 26 декабря 2016 > № 2024809

Китайские выпускники зарубежных вузов активно возвращаются на родину в поисках лучшего профессионального развития

Кадры, отучившиеся за границей и вернувшиеся на родину, отличаются высоким уровнем подготовки и вправе претендовать на высокую заработную плату. Однако вслед за массовым возвращением получивших образование за рубежом китайцев стали более заметными дифференциация среди этих специалистов, а также разница между их доходами и ожиданиями. Более того, ныне такие выпускники заметно отличаются от ранее возвратившейся на родину молодёжи.

ПО СТАТИСТИЧЕСКИМ ДАННЫМ министерства образования КНР, вплоть до конца прошлого года «коэффициент возвращения» китайских студентов, получивших образование за границей, превысил 50%. Эксперты отрасли отмечают, что тенденция в этой сфере такова: наблюдается трансформация от «элитных» студентов к «массовым». «Золотой век» в процессе возвращения отучившихся за рубежом китайцев остался в истории, миновал и этап «позолоченного века». Сейчас Китай переживает в этом процессе «бронзовый век». Поскольку число китайских студентов, обучающихся за границей, постоянно растёт, специалисты с зарубежным образованием со временем не будут отличаться особыми преимуществами, это станет вполне естественной тенденцией.

Ситуация с «дефицитом обучения за рубежом» заметно изменилась.

Чжан Чжоя работает менеджером в отделе кадров одной из финансовых компаний в Шанхае. Она рассказала, что три-четыре года назад среди сотни полученных резюме можно было заметить лишь пять-шесть человек, отучившихся за границей и вернувшихся на родину. Сейчас среди 100 кандидатов на получение рабочего места уже около 20 специалистов имеют дипломы зарубежных вузов.

В 2007 году число китайских студентов, обучавшихся за границей, равнялось 144 тысячам, из них 44 тысячи вернулись на родину. В тот год процент китайских студентов, возвратившихся в КНР после учёбы, составил 30,5, к 2011-му достиг 54,8%. В прошлом году число китайских студентов, обучающихся в других странах, выросло до 523 тысяч 700 человек — среди них 409 тысяч вернулись в КНР после окончания учёбы, таким образом, эта цифра увеличилась до 78,1%.

Другой важный фактор — перспективные возможности в самом Китае. 30-летний Хэ Ань, который проучился в Швеции три года и поработал там два года, в 2015-м решил не подавать заявление на получение шведской грин-карты. Он вернулся в Чэнду провинции Сычуань, где начал работать в отделе маркетинга одной из интернет-компаний, занимающейся доставкой продуктов питания.

По словам Хэ Аня, в развитых западных странах на протяжении нескольких десятилетий всё до того спокойно и размеренно, что даже смена таблички на улице может стать большим событием. После возвращения в КНР Хэ Ань обнаружил не только большие перемены в городской жизни, но и открывшиеся бизнес-возможности. Он отметил, что большинство его бывших однокурсников из уехавших учиться за рубеж вернулись для дальнейшей работы в Китае.

Не секрет, что в отдельных странах стало сложнее получить рабочую визу либо подать заявление на иммиграцию, и это ещё одна причина активного возвращения китайских выпускников на родину. Чжоу Ицзин, которая три года назад завершила учёбу во Франции, изначально планировала поработать несколько лет в Европе, накопить опыта и только затем вернуться в Китай. Однако в связи с финансовым кризисом Франция, Великобритания и другие страны ужесточили правила получения рабочей визы для китайцев, чтобы защитить рабочие места для своих граждан. Поэтому Чжоу Ицзин ничего не оставалось, как вернуться в КНР раньше запланированного срока. «Свыше десяти китайских студентов на нашем потоке, кроме одной девушки, которая вышла замуж за француза, вынуждены были возвратиться на родину», — говорит Чжоу Ицзин.

Более того, инициативы правительства КНР и местных предприятий по реализации «проекта приёма тысячи высококвалифицированных экспертов», международных специалистов, а также по созданию инновационных парков с участием студентов, обучавшихся за рубежом, также привлекли китайцев, получивших образование за границей, и они вернулись в родную страну. Заместитель министра трудовых ресурсов и социального обеспечения КНР Тан Тао отметил, что, согласно планам по привлечению специалистов на местах, в 2015 году были приняты на работу 7542 студента, обучавшихся за рубежом. С 2009 года эта цифра достигла 44 тысяч. В настоящее время в Китае создан 321 инновационный парк с участием специалистов, отучившихся за границей, в этих парках работают 67 тысяч выпускников зарубежных вузов.

По данным министерства образования КНР, с момента осуществления в стране политики реформ и открытости и вплоть до 2007 года число китайских студентов, уехавших учиться за границу, составило 1 миллион 212 тысяч человек, а вернувшихся на родину — 320 тысяч, «коэффициент возвращения» составлял лишь 26,4%. Вплоть до конца 2015 года число китайских студентов за рубежом достигло четырёх миллионов 42 тысяч, а возвратившихся после обучения китайцев — двух миллионов 210 тысяч, «коэффициент возвращения» равнялся 54,8%, то есть в два раза выше по сравнению с 2007 годом.

Где оседают китайские выпускники зарубежных вузов? Города «первой линии» — такие, как Пекин, Шанхай и Гуанчжоу, без сомнения, являются самыми популярными у них. Согласно опубликованной министерством образования «Синей книге по трудоустройству китайских выпускников зарубежных вузов в 2015 году», среди вернувшихся на родину и принимавших участие в опросе выпускников 49,34% изъявили желание работать и развиваться в Пекине, Шанхае, Гуанчжоу и Шэньчжэне.

По мнению экспертов, с одной стороны, возвратившиеся в Китай выпускники зарубежных вузов, которые обучались по специальностям «Торговля и финансы» и «Новые высокие технологии», могут иметь больше подходящих возможностей трудоустройства в экономически развитых городах «первой линии». С другой стороны, большинство китайских студентов, получивших образование за рубежом, учились за свой счёт, их заграничная учёба является своего рода инвестицией, поэтому вопрос о заработной плате для таких людей — один из важных факторов. Сосредоточение головных офисов различных предприятий в городах «первой линии» делает эти города более привлекательными.

Автор: (Газета «Жэньминь жибао» он-лайн).

Китай > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 26 декабря 2016 > № 2024809


Китай > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 26 декабря 2016 > № 2024808

Выпускники китайских вузов высказывают разносторонние пожелания при выборе места работы, в фокусе их внимания предприятия центрального подчинения

Ситуацию с трудоустройством выпускников вузов в Китае нельзя назвать оптимистичной: в нынешнем году их число составило 7 млн. 650 тыс. и они пополнили ряды других молодых специалистов, которые окончили вузы годами ранее и всё ещё не смогли найти работу. Тем временем осенний пиковый сезон набора выпускников в компании уже завершился. В погоне за возможностями трудоустройства среди соискателей, как и в борьбе за таланты среди работодателей, предприятия центрального подчинения считаются наиболее «надёжными, стабильными и подходящими для карьеры».

Предприятия центрального подчинения — в фокусе внимания

Заместитель руководителя отдела кадров корпорации по электроэнергетике PowerChina Huadong Сун Цинтао рассказал об изменениях, которые произошли при приёме на работу персонала предприятиями центрального подчинения. По его мнению, самым важным новшеством стал переход от набора не просто кандидатов с необходимыми навыками, а работников, обладающих техническими способностями и при этом ориентированных на потребности рынка.

«В последние годы нам нужны специалисты с прочной технической базой за плечами и потенциалом комплексного управления, то есть мы надеемся работать вместе с людьми, которые могут и создавать качественную продукцию, и развивать рынок», — объяснил Сун Цинтао.

Одновременно с этим предприятия центрального подчинения очень заинтересованы в специалистах с международным опытом. В последние годы всё больше предприятий центрального подчинения осваивают зарубежные рынки, однако недостаток специалистов с международным опытом уже стал ключевым фактором, который сдерживает развитие таких предприятий.

Сун Цинтао отметил, что ежегодно около 10% принимаемых на работу в корпорацию выпускников — это студенты, окончившие обучение в иностранных вузах. По его словам, они отличаются более широким кругозором, знакомы с зарубежной производственной практикой. От выпускников ведущих китайских вузов при приёме на работу требуется хороший уровень устного и письменного английского языка, чтобы после трудоустройства они смогли пройти краткосрочную или среднесрочную языковую подготовку и использовать английский в качестве второго рабочего языка. Вместе с тем сотрудничество с зарубежными вузами подразумевает стажировки для привлечения иностранных специалистов либо приём на работу иностранных студентов, обучающихся в ведущих вузах Китая, которые взаимодействуют с зарубежными партнёрами.

Эксперты отмечают, что с появлением новых требований отношение выпускников к предприятию и уровень их деловых контактов в значительной степени повлияют на карьерный путь и скорость профессионального роста.

Разносторонние требования студентов

Из различных интервью стало известно, что немало соискателей при выборе работодателей в первую очередь оценивают перспективы развития той или иной компании, а также насколько предложенная работа совпадает с их профессиональными планами. Что касается предприятий, то для них это не является приоритетным критерием.

Студентка четвёртого курса Пекинского университета иностранных языков Лю Чан считает, что заработная плата на предприятиях центрального подчинения отнюдь не уступает уровню зарубежных компаний. По словам девушки, хотя её однокурсники возлагают большие надежды на иностранные компании, предприятия центрального подчинения привлекают выпускников благодаря наличию дополнительных к зарплате выплат и льгот, а также возможности получить столичную прописку.

Однако студентка Сюй Тинлин, получающая образование по компьютерной специальности в Северо-Западном университете, которая учится на последнем курсе бакалавриата, уже давно исключила предприятия центрального подчинения из своего списка в качестве приоритетного места работы. Она говорит: «Я считаю, что я ещё молода, хочется попробовать свои силы в других местах». Сюй Тинлин знает, что базовая заработная плата на предприятиях центрального подчинения относительно невысокая, однако выплаты и льготы привлекательные, более того, там нет особого административного пресса на работе. Несмотря на это, она всё же хочет поработать и испытать свои способности в интернет-предприятиях больших городов.

Выпускник магистратуры по специальности «Журналистика» Северо-Западного университета Фан Янь отправил своё резюме в разные компании и получил несколько предложений. Сейчас он размышляет, и прежде всего о перспективах развития компаний. По его словам, он не зацикливается на стабильности работы, а больше всего надеется, что его деятельность внесёт вклад в обновление общества, он хочет максимально реализовать личные возможности. «Это и влечёт нас на работу, полную вызовов».

Сун Цинтао, который обладает богатым опытом в приёме на работу новых специалистов, в ходе собеседований обнаружил, что студенты всё больше интересуются местом расположения предприятия, внутренней рабочей обстановкой, кругом общения, стилем руководства, продолжительностью отпуска. В этом проявляются разносторонние требования студентов, родившихся в 1990-х.

Представитель отдела кадров международной компании Xinxing Cathay отметил, что особенностью студентов поколения 1990-х является невысокая привязанность к конкретным предприятиям. Такая ситуация в определённой степени требует от руководства внести некоторые изменения в свою практику управления, уважать личный выбор молодых специалистов.

Степень признания предприятий центрального подчинения повышается

В июне нынешнего года Канцелярия Комитета по контролю и управлению государственным имуществом КНР отметила, что Китай уже вступил в этап новых экономических реалий. Число выпускников вузов, готовых к трудоустройству, продолжает расти, структурные противоречия по-прежнему имеют место, текущая ситуация с трудоустройством усложняется. От Комитетов по контролю и управлению государственным имуществом на разных уровнях и государственных предприятий требуется придерживаться единого мнения, а именно в качестве главного приоритета рассматривать трудоустройство выпускников вузов. Вместе с тем в процессе стабилизации роста и структурного регулирования им необходимо прилагать усилия для создания большего количества рабочих мест. Предприятиям центрального подчинения и государственным предприятиям на местах следует совмещать развитие стратегических новых индустрий, сферу современного обслуживания, новые форматы и модели, создавать больше рабочих мест, подходящих для выпускников вузов.

По словам представителя отдела кадров компании Xinxing Cathay, за последние пять лет степень популярности предприятий центрального подчинения среди соискателей повысилась, поскольку перспективы их развития довольно обнадёживающие. Они также обладают преимущественным положением в рыночной конкуренции, предлагая молодым людям хорошее пространство для развития и роста.

Сун Цинтао считает, что предприятия центрального подчинения, без сомнения, это благоприятная платформа для выпускников. Их стабильность, а также возможность роста находятся в центре внимания большинства студентов. В условиях сложной международной экономической ситуации предприятия центрального подчинения обладают большими преимуществами в защите от удара рыночного или экономического кризиса, чем частные компании.

Однако ограниченная заработная плата, различные требования административного контроля на предприятиях центрального подчинения заставляют соискателей рабочих мест задумываться.

(Газета «Жэньминь жибао» он-лайн).

Китай > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 26 декабря 2016 > № 2024808


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 26 декабря 2016 > № 2018274

ЕГЭ-2017: подготовка к экзамену по математике.

Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по обязательному для всех выпускников предмету – математике – продолжают серию публикаций с советами от разработчиков контрольных измерительных материалов ЕГЭ

Выпускникам необходимо выбрать, экзамен какого уровня они будут сдавать. Те, кто не планирует обучение по инженерным и другим специальностям, для поступления на которые ЕГЭ по математике является вступительным испытанием, могут сдать экзамен базового уровня, доказав способность применять математические знания для решения повседневных задач. Тем, кому математика нужна для поступления в вуз, следует подать заявление на участие в ЕГЭ по математике профильного уровня. Сомневающиеся в своих знаниях, могут записаться на оба экзамена: сдать сначала базовый ЕГЭ (и быть уверенными в получении аттестата), а потом профильный.

Основой успешной сдачи экзамена по математике является качественное системное изучение предмета, отсутствие пробелов в базовых математических знаниях.

Типичной ошибкой при подготовке к экзамену по математике является многократное прорешивание демонстрационного варианта и типовых вариантов, которое создает ложное ощущение освоения материала и завышенные ожидания от результатов экзамена.

"Не следует чрезмерно увлекаться и прорешиванием типовых вариантов. Полезно оценить свои знания на диагностическом тестировании, реалистично определить свои цели на экзамене и спланировать стратегию итогового повторения. Повторение следует организовывать тематически, обязательно уделяя внимание регулярным тренингам по базовым математическим навыкам (арифметические действия, поиск ошибок в выкладках, умение читать условия задачи). Ведь очень обидно, решив сложные задачи, потерять баллы на самых простых первых задачах! А это происходит каждый год у 25% участников экзамена", - отмечает руководитель федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по математике Иван Ященко.

Наличие в ЕГЭ по математике практических задач, с которыми каждый из нас встречается в реальной жизни, делает процесс итогового повторения полезным для каждого выпускника. Ведь окружающий нас мир, полный информации, требует принятия решений, основанных на вычислениях, прикидках и оценках, а также проявления логической культуры.

Напомним, что профильный экзамен рассчитан на будущих абитуриентов ВУЗов, при поступлении в которые математика является профилирующей. Уровень 63-75 баллов, позволяющий поступить в практически любой массовый технический ВУЗ, может быть достигнут выполнением задач первой части экзаменационной работы и одной-двух задач с развернутым ответом.

Решение последних задач профильного варианта ЕГЭ по математике свидетельствует о высоком уровне математической подготовки участника ЕГЭ, достаточном для успешного обучения в ведущих ВУЗах с наиболее высокими требованиями к математической подготовке абитуриентов. Этот уровень можно достичь только серьезными занятиями математикой в школе по профильной или углубленной программе.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 26 декабря 2016 > № 2018274


Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 декабря 2016 > № 2018272

Академик Юрий Рыжов: "Россия стоит на пороге жуткого краха"

"Большинство чиновников ориентированы, как собаки на ветер, их главная задача - предугадать, что понравится власти"

Он знает все об аэродинамике, организации науки и дипломатическом искусстве. Борис Ельцин четыре раза предлагал Юрию Рыжову стать премьер-министром России и главой РАН, но он всякий раз отказывался, оставаясь преданным своему любимому делу — созданию воздушных судов и воспитанию молодых инженеров авиационной промышленности в МАИ.

Существует мнение, что развитие страны могло бы пойти совсем по другому пути, если бы академик РАН Юрий Рыжов все-таки возглавил в 1991 году правительство РФ.

Юрий Алексеевич — выдающийся ученый, крупнейший специалист в области создания ракет класса «земля–воздух», в прошлом член Верховного Совета СССР, первый посол РФ во Франции. В свои 86 лет Рыжов по-прежнему занимает должность заведующего кафедрой аэродинамики Московского авиационного института, куда ездит на собственной машине, возглавляет группу по защите ученых, обвиняемых в госизмене, активно критикует тоталитаризм. Его энергии завидуют молодые ученые.

О том смутном, как выражается Юрий Алексеевич, времени перехода страны и российской науки на новый, довольно зыбкий путь, о новой реформе РАН, об ученых-«шпионах» мы разговариваем в его московской квартире на улице Академика Зелинского.

«Академия наук РСФСР? Что за чушь?»

— Юрий Алексеевич, в «революционном» 1991 году вы были ректором МАИ, членом Верховного Совета СССР, возглавляли Комитет ВС по науке и технологиям — довольно приличный послужной список для поста премьер-министра. Почему вы все-таки отказались возглавить Правительство России?

— Потому что, откровенно скажу, я не очень хорошо разбирался в экономике. И понимал, что, во-первых, в той ситуации настоящей экономической разрухи, какая была в стране в те годы, меня легко могли надуть какие-нибудь мошенники, и к чему бы это привело всю страну? Во-вторых, я мог просто надорваться

, и мы бы с вами тогда сегодня не беседовали (улыбается).

— И тогда Ельцин выбрал кандидатуру Ивана Силаева...

— Да. Силаева, бывшего министра авиационной промышленности, на пост председателя Совмина РСФСР я ему посоветовал, поскольку хорошо его знал. Тот продержался до полного развала СССР, после чего его сменил Егор Гайдар, а того вскоре — Виктор Черномырдин. Но каждый раз Борис Николаевич сначала предлагал занять освобождавшуюся вакансию мне. До сих пор каждый год 15 ноября в Москве собираются члены правительства Гайдара, куда приглашают и меня, и каждый раз Геннадий Бурбулис (ближайший соратник Ельцина. — Н.В.) под всеобщий радостный гул и шутки говорит одни и те же слова, ставшие, кажется, уже традицией: «Если бы в далеком 1991 году этот человек (показывает на меня) принял бы пост премьер-премьера, то нас бы с вами тут не было».

— Но вы отказались и от должности президента РАН! Здесь-то вы были бы точно на своем месте, но почему-то снова ответили отказом.

— Когда мне предложили возглавить вновь создаваемую Академию наук РСФСР, я ответил: «Что за чушь? Вот создано Правительство РСФСР, которое заседает в Белом доме, — и кому оно нужно, когда в Москве сидит Правительство СССР и все решает? Также не понимаю и роли Академии РСФСР при существующей АН СССР».

— Каковы же были ответные аргументы?

— Как я понял, Ельцин уже тогда хотел сепарироваться от центральной власти: РСФСР должна была быть со своим правительством, со своей академией и т.д. И снова я предложил ему вместо себя другую кандидатуру — Юрия Сергеевича Осипова. Я сказал однажды Ельцину: «Мой хороший товарищ, ваш земляк из Свердловска сейчас находится в Москве, он мог бы возглавить академию». Ельцин быстро нашел его. Вскоре мне звонит Юрий Сергеевич и говорит, что ему предложили должность президента академии. До путча он успел провести выборы в новую Академию РСФСР.

— Кто в нее вошел?

— Российские ученые — члены Академии наук СССР вошли в нее автоматически. Кое-кого добрали — например, Руслана Хасбулатова тогда выбрали членом-корреспондентом (он был тогда председателем Верховного совета РСФСР). За него многие проголосовали.

— А члены «большой» Академии СССР из других республик?

— Они стали академиками своих национальных академий.

— Получается, Ельцин был сепаратистом?

—Он хотел возглавлять самостоятельную административную единицу. Тогда много ходило квазиельцинских лозунгов типа: «Хватит кормить периферию!», «До каких пор все будут у нас на дотации?» и т.д. Конечно, это была демагогия: на самом деле на местах, в республиках местные «шахи» были только рады разделению, ведь они становились полноправными и единоличными правителями.

— На чьей стороне вы были во время последующего путча?

— Конечно, на стороне Ельцина! Мы были вместе в Межрегиональной депутатской группе, куда входили также Андрей Сахаров и Гавриил Попов. Мы думали о судьбе страны. Когда возник путч, я как раз вернулся в Москву из отпуска. Утром, вызвав водителя, решил заехать к Бурбулису в Белый дом, чтобы узнать, что происходит, а потом — в МАИ. Однако в Доме правительства пришлось застрять на все три дня, все оказалось серьезней, чем я думал.

— Что же сказал Бурбулис?

— Его в Белом доме не оказалось, он был в Архангельском. Там были также Ельцин, Силаев и Хасбулатов. Меня соединяют с Бурбулисом, но неожиданно трубку у него вырывает из рук Ельцин и громко говорит: «Юрий Алексеевич, мы готовим воззвание против путчистов, собирайте журналистов, народ, мы сейчас подъедем». Я ему говорю: «В городе танки, народ. Наверное, вам не проехать». «Нет, мы прорвемся!» — отвечает. Их просто чудом выпустили спецслужбы, дежурившие около Архангельского. Если бы Крючков (последний председатель КГБ СССР Владимир Крючков. — Н.В.) был тогда более решительным, их могли бы всех уничтожить там, но они приехали. Мы вышли на сцену внутри Белого дома, перед которой было народу около двух тысяч, и Силаев начал читать известное воззвание против путчистов, подписанное президентом Ельциным, председателем Верховного Совета Хасбулатовым и председателем Совета министров Силаевым. Когда председатель Совмина дочитал, Ельцин раздвинул нас, стоявших на сцене, и сказал людям: «А теперь разбегайтесь и разносите все это народу». А меня потом спрашивает: «Там, в зале, были иностранные журналисты?» «Конечно, — говорю. — Полно!» Ну а уже после на улице Ельцин вылез на танк, а я стоял рядом с ним. Коржаков, его телохранитель, почему-то все время напоминал, чтобы от каждого из нас до ближайшего человека было метра полтора из соображений безопасности, но никто его не слушал…

— Ну и что хорошего предлагал Ельцин? За что же вы боролись?

— Я поддерживал демократию и был против советской власти.

— А что означало для вас слово «демократия»? Как мы поняли потом — страна полностью перешла на импорт еды, оборудования…

— У нас был тогда полный экономический коллапс, еды не было. Спекулянты удерживали продукты и продавали из-под полы. А Гайдар это дело легализовал, сказал: есть товар — выставляй на рынок, и сколько тебе заплатят, за столько и продавай! Если бы этого не было сделано, у нас была бы гражданская война.

— В чем, по вашему мнению, заключалась ошибка тогдашнего правительства?

— Я упрекал потом задним числом Гайдара: «Вы решили, что если вы освободите экономику, то она сама создаст правильную систему государственных институтов, которые необходимы для защиты личной собственности, общества и государства. Но этого не случилось». В 90-м году у нас была попытка создать концепцию национальной безопасности. Я вышел с такой идеей к Горбачеву, и он сказал: «Вот давай разрабатывай!» Назначил меня председателем комиссии из 19 человек народных депутатов… Но, увы, мы проработали всего 40 дней, успев провозгласить два тезиса. Первый: безопасность не есть только государственно-политическое понятие, она имеет и такие компоненты, как экономический, экологический и информационный. И второй: приоритеты прав и свобод личности, и лишь потом — общества и государства, если последнее способно обеспечивать две первые.

— Что же произошло через 40 дней?

— Нам сказали так: «Комиссия Рыжова свою работу выполнила, вопросы безопасности страны берет на себя президент». Как мне стало известно позже, летом 90-го года к Горбачеву пришли три силовика, поговорили с ним, и он стал откатываться назад.

Борьба со шпиономанией

— С 1992 по 1998 годы вы работали послом во Франции, а по возвращении начали активно заниматься правозащитной деятельностью. Почему?

— Да, я занялся этим, когда начали сажать ученых-«шпионов». Нас, правозащитников от науки, было тогда пятеро: ваш покорный слуга, нобелевский лауреат академик РАН Виталий Гинзбург, мой хороший друг и товарищ Сережа Капица, Людмила Михайловна Алексеева и правозащитник Эрнст Черный. К сожалению, Гинзбурга и Капицы уже нет в живых, но мы продолжаем начатое дело: пишем письма в защиту ученых в разные инстанции и президенту. Два звонких имени наших подопечных активно муссировались в прессе: это красноярский ученый, бывший директор Теплофизического центра КГТУ, известный в России специалист по космической плазме Валентин Данилов, приговоренный в ноябре 2004 года судом к 14 годам лишения свободы за шпионаж в пользу Китая. К счастью, полный срок ему сидеть не пришлось: 24 ноября 2012 года 68-летний ученый был условно-досрочно освобожден, приезжал к нам в Москву.

Второй наш подзащитный — 51-летний москвич Игорь Сутягин, бывший сотрудник Института США и Канады РАН, кандидат исторических наук. В 2004 году, несмотря на то, что не имел оформленного допуска к секретным материалам, был осужден по статье 275 УК РФ за государственную измену. В 2010 году, проведя в заключении почти 11 лет, в результате обмена осужденными между Россией и США был освобожден, после чего переехал в Великобританию. (Его обменяли на Анну Чапман. — Н.В.)…

— Принимали ли вы участие в судьбе сотрудника ЦНИИмаш Владимира Лапыгина, которому в сентябре этого года Мосгорсуд вынес приговор — 7 лет колонии строгого режима?

— Мы долго боролись за него. Он, как и я, всю жизнь занимался аэродинамикой, 46 лет трудился в ракетно-космическом комплексе. В день, когда его взяли в СИЗО, дирекция ЦНИИмаша издала приказ: «В связи с уходом на пенсию за высокие заслуги объявить В.Лапыгину благодарность…»

— Насколько известно, его так же, как и Данилова, обвинили в продаже секретов китайцам. Но что же они могли продавать, каким образом?

— Я знаю, что Данилов как научный сотрудник Красноярского физтеха заключил с государственной китайской организацией предварительное соглашение. Я видел эти бумаги на китайском, английском и русском языках, где он предлагал им сделать вакуумную камеру для имитации двух-трех условий космической среды, к примеру, ультрафиолетовое излучение и электронный пучок. Для понимания вопроса скажу, что в космосе подобных явлений — тысяча, и смоделировать их в полном масштабе могут сейчас только две страны на двух установках. Одна находится у нас (она способна имитировать все, включая ядерное излучение), вторая — у американцев. Данилов же получил 300 долларов аванса… И кто-то из его сотрудников, которые были в курсе дела, но не вошли в группу исполнителей, «настучал» на него.

— Вы говорите, что Данилов действовал официально, от имени Красноярского технического университета. Разве не то же самое делают наши двигателисты из Химок, изготавливая и продавая в США наши уникальные космические двигатели?

— Подождите, вы что, ищете логику во всем этом?

— Конечно!

— Бесполезно! Я вам так скажу: в нашей стране нет ничего, что было бы интересно потенциальному врагу. Кроме, может быть, каких-то стратегических возможных планов. Но в области технологий и науки — точно нет.

— Ну, вы, наверное, не совсем тут правы: на последнем МАКСе (Международном авиакосмическом салоне в Жуковском) были заключены договоры на покупку наших «Суперджетов».

— Это все чушь. Этот проект был заложен еще в 80-х годах, а реализация затянулась аж до нашего времени. Вот пишут, что заключен контракт на сто штук, на несколько лет врастяжку… Спрашивается: рынок внутренний здесь есть — купят его какие-нибудь наши авиакомпании? Нет таких компаний.

— Почему не купят?

— Когда я увидел его впервые, спросил: «Это что, среднемагистральный лайнер?» — «Да». — «Он может сесть на любой наш более-менее приличный аэродром?» — «Да». Так вот, я говорю, что нельзя вешать двигатель под крылом, когда нижняя кромка входного устройства находится в 50 см от полосы, — любая кочка, и она отлетит! Ударится и отлетит. Поэтому он безопасен только на хороших полосах, которых у нас не очень много. Это во-первых. Во-вторых, самолет не удовлетворяет компании по системе гарантированного обслуживания — они лучше возьмут в лизинг подержанный «Боинг» или «Эрбас». Все ведущие наши авиакомпании на них летают. В-третьих, «Суперджет» отстал технологически — слишком долго делался… В-четвертых, у него все комплектующие — заграничные: от двигателей до электроники. Как-то я был в ЦАГИ, и там мне показали прекрасное немецкое оборудование для испытания панелей самолета «Суперджет» на усталость (когда деталь подвергается сильной вибрации). Смотрю, углепластиковую панель трясут. Я обрадовался, говорю Чернышову (гендиректор ЦАГИ. — Н.В.): «Это что, панель нашего, хотьковского производства?» «Да нет, — говорит, — Голландия». А я-то думал, что хотя бы за форму аппарата мы отвечаем, ведь аэродинамика у нас в Союзе была самая лучшая…

В Жуковском заключили договора на сто машин «Суперджет» с поставкой в течение двух-трех лет (быстрее их не сделаешь при наших условиях производства). Но ведь не надо забывать, что у лайнера есть иностранные конкуренты, не обязательно даже американские или европейские — бразильские и канадские. Их компании производят самолеты десятками, если не сотнями в год, и за ними во всем мире стоит очередь. Я уже не говорю о «Боинге» и «Эрбасе», которые производят большие дальнемагистральные самолеты. Они «штампуют» их по 300 машин (!) в год. И какие есть шансы после этого у нашего несчастного «Суперджета»?..

Я, будучи послом во Франции, боролся, чтобы вместе с «Эрбасом» делали огромный лайнер А-380. Проект закладывался в середине 90-х годов. Мы добивались, чтобы нам поручили делать большие панели крыла. У нас тогда были большие прессы, позволявшие штамповать их очень точно. Но не удалось мне, к сожалению, договориться, французы обошлись без нашей помощи. Они его сделали. Я успел увидеть его в воздухе еще до своего отъезда, в 1999 году. Наша же авиационная промышленность, увы, умерла необратимо — это я вам гарантирую.

«Ответ простой: не возвращайтесь!»

— Какой выход вы предлагаете из сложившейся крайне тяжелой ситуации?

— Никакого! Технология отстала еще с начала 70-х годов, когда резко упали ассигнования на НИОКРы, даже в оборонной промышленности.

— Что послужило причиной тому?

— Отставание!

— К вам как депутату Верховного Совета СССР и вопрос: почему возникло отставание?

— Я пришел в ВС СССР, когда уже все умерло, до этого был ректором МАИ и состоял в Академии наук СССР. Но я скажу, почему отстали. Во-первых, мы недооценили «вражескую» науку кибернетику, потому очень быстро откатились назад в микроэлектронике, в информационных системах. БЭСМ-6 (Большая электронная счетная машина. — Н.В.) существовала в стране с 1950 года, но только в двух экземплярах и была загружена исключительно расчетами для ядерщиков. Она была ламповой, но когда перешли на полупроводниковые схемы, тут мы уже деградировали шаг за шагом. И это при том, что наш академик, нобелевский лауреат Жорес Алферов стоял у истоков развития полупроводников. «Вот, — говорит он мне на одной из встреч лет десять назад, показывая гаджет «Нокиа», — это — я». Я отвечаю: «Знаю, что без твоих открытий 30-летней давности здесь не обошлось. Только у меня один вопрос: почему здесь написано «Нокиа», а не «Жорес»?..»

— В ваших словах слышится сплошной пессимизм. Вы и студентам своим то же самое говорите? А ведь им и нам еще жить и жить в России…

— Ответ простой. Когда г-н Медведев предложил нашим молодым людям, в основном ученым, возвращаться из-за границы, я написал статью под заголовком «Не возвращайтесь!», и все аргументы в ней — напоминание, из какой страны они уехали. Страна стоит на пороге жуткого краха. Просто так легко уже не обойдется.

— Легко сказать — уезжайте. А если кто-то не может или не хочет?

— Тогда готовьтесь к тому, что бывает в России в момент системного кризиса (по-русски — смуты). За последние 100 лет их было два. Первый системный кризис начал накапливаться еще при Александре III, который закручивал гайки до тех пор, пока не возник кризис в вооруженных силах, не накопилось недовольство катастрофическим проигрышем «какой-то Японии», внутреннее недовольство в элитах и среди простого народа. И уже при Николае II царская империя рухнула, и возникло новое государство, в котором я прожил почти всю свою жизнь. Вторая смута назревала с полным коллапсом экономики в августе 1991 года…

— Вернемся в настоящее. Реформа академии, которая началась сразу после выборов нового президента РАН в 2013 году, шокировала ученых. Многие не верили в происходящее, митинговали возле Госдумы, добиваясь отмены законопроекта о слиянии трех академий в одну и лишения РАН возможности управления академическими институтами. Однако ничего не получилось. Почему, как вам кажется?

— Надо было активней, через сети, распространять призыв к противодействию. Тогда нас было бы больше. Но информационная война была проиграна. Митинговали ведь в основном рядовые сотрудники. А из членов академии подписались под протестным заявлением только 70 человек из 700. Получается, только 10% подписались — замечательные люди, не случайные в академии, естественники: математики, физики, химики… Это всегда была активная либеральная, демократическая сила.

— Я бы не сказала, что Жорес Алферов, который был среди подписантов против реформы РАН, — либерал.

— Да, Алферов не относится к либералам. Но мы все равно выступали с ним одним фронтом против развала академии. Я сказал тогда, что не во всем наши взгляды совпадают в политическом плане, но здесь мы едины. Мы оба защищали науку: он — физику, я — математику и механику.

— Некоторые упрекают сейчас нынешнего президента РАН Владимира Фортова в излишней политкорректности в отношении реформаторов. Хотелось бы узнать ваше мнение на этот счет.

— Когда Фортов шел на выборы, у него было два соперника, которые вышли с тоненькими брошюрками с тривиальными текстами о величии науки. И только у Фортова была довольно серьезная программа, где был изложен анализ финансового, организационного состояния академии с графиками, таблицами, а также план реформирования академии. Фортов был избран, как вы знаете, легко. А потом произошло то, что произошло, — уничтожение академии. Я считаю, что она была именно уничтожена в тот самый момент, когда выяснилось, что над ней зависает организация чиновников ФАНО (Федерального агентства научных организаций. — Н.В.).

— Зачем это надо было чиновникам? Видно же было, что ничего хорошего из такой реформы не получится, им сотни академиков об этом говорили.

— Академия издавна обладала огромной материальной базой, которая создавалась в СССР для обеспечения военно-промышленного комплекса. Это и здания, и испытательные полигоны, и научно-исследовательские корабли. Представляете, какое богатство!

— Кто был идеологом развала?

— Вы что, думаете, из Кремля звонили и давали команды? Сейчас большинство чиновников ориентированы, как собаки, на ветер, и их главная задача: предугадать, что понравится власти. Угадали или нет в данном случае — кто знает?

Я считаю, что как только Фортову повесили хомут в виде ФАНО на шею, ему надо было хлопнуть дверью и уйти в свой блестящий Институт высоких температур, которым он руководит.

— Но Фортов в одном из интервью говорил, что ему как раз не все равно, что останется после него. Ну, поставили бы вместо него не радеющего за академию функционера — он бы все еще быстрее разрушил.

— Мне сложно судить Фортова. Скажу за себя: я живу по Окуджаве — мне важней мои честь, совесть, достоинство и репутация.

— Это хорошо вы говорите, но страну-то кто-то должен из болота вытаскивать.

— Есть кому, в стране 140 миллионов народа…

— Ну вот, наверное, Фортов и есть один из них?

— Безусловно, он наделен полномочиями, его должность является равносильной должности члена Правительства Российской Федерации. Но тем не менее — все свершилось… Институты из-под РАН вышибли, объединяют в единые центры совершенно разные научные организации. То же самое происходит и в образовании, с вузами. Наш МАИ уже слили с МАТИ… А ведь когда-то наша наука была на таком высоком уровне, что мы успешно отправляли с тем же Владимиром Евгеньевичем аппараты к комете Галлея…

Наталья Веденеева, МК, 26.12.16

Россия > Образование, наука > ras.ru, 26 декабря 2016 > № 2018272


Россия. Арктика. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 декабря 2016 > № 2018189

Сибиряки едут на форум «Арктика. Сделано в России»

На базе Новосибирского государственного университета состоялся очный отбор будущих участников Международного молодежного образовательного форума «Арктика. Сделано в России». Подводим итоги.

Всего прошли собеседования более 60 человек: молодые ученые, специалисты научно-исследовательских центров, а также ведущих предприятий Сибири, аспиранты, магистранты и студенты вузов. География участников охватила Новосибирск, Омск, Томск и Кемерово.

По итогам отбора в лидеры вышли:

Виноградов Евгений

Гальцова Ульяна

Долженко Кирилл

Естифеев Никита

Каспер Мария

Куаньшев Утемис

Кузьмина Дарья

Курманбаев Рустам

Мищин Дмитрий

Попов Борис

Фимушкина Наталья

Худякова Мария

Чакон Солар Жорж Луис (Венесуэла)

Яценко Виктор Анатольевич

Участники представят на форуме Новосибирский государственный университет, Сибирский институт управления, Сибирский государственный медицинский университет, Национальный исследовательский Томский государственный университет, Институт математики им. Л.С. Соболева, Новосибирский государственный педагогический университет, Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия.

Среди прошедших отбор в Новосибирске – специалисты в области здравоохранения, проектные менеджеры, геологи, экологи, экономисты, специалисты транспортной логистики.

Стоит отметить, что конкурс среди потенциальных участников велик и если в итоговых списках отсутствует ваша фамилия – это не повод расстраиваться. После того как состоится этап очных отборов в городах России будет организована вторая волна рассмотрения всех заявок. Шанс есть у каждого.

Напомним, что Международный молодежный образовательный форум «Арктика. Сделано в России» пройдет весной 2017 года в Архангельской области. Центральной темой образовательной площадки стали опорные зоны в Арктике.

Участников ожидают профильные лекции, работа над уникальными кейсами, новые профессиональные контакты, встречи с федеральными экспертами и потенциальными работодателями – представителями ведущих компаний России, чья деятельность связана с развитием Арктики.

Очный отбор в Новосибирске организован Федеральным агентством по делам молодежи совместно с Новосибирским государственным университетом.

Россия. Арктика. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 26 декабря 2016 > № 2018189


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 24 декабря 2016 > № 2026546

Новые экскурсионные маршруты появятся благодаря проекту «Москва научная»

Участникам проекта, в том числе школьникам и студентам, станут доступны вузовские музеи, научные лаборатории и экспериментальные площадки столичных вузов.

Проект «Москва научная» одобрен президиумом Совета ректоров вузов Москвы и Московской области. Он объединит ресурсы образовательных музеев, научных организаций столицы и предприятий туриндустрии для формирования новых экскурсионных маршрутов.

«Проект повысит роль научных музеев в системе культурно-познавательного туризма и расширит культурное пространство столицы», — рассказал ректор Московского государственного института индустрии туризма имени Ю.А. Сенкевича Александр Яндовский.

По его словам, участники проекта смогут посетить вузовские музеи, научные лаборатории и экспериментальные площадки столичных вузов, а ряд маршрутов будет согласован с событийным календарём Москвы.

Кроме того, представители регионов смогут побывать на мероприятиях, которые стали визитной карточкой Москвы, такие как «Фестиваль науки», «Круг света», «Неделя высоких технологий» и другие.

Курировать проект будет рабочая группа. Она войдёт в состав комиссии Совета ректоров вузов Москвы и Московской области по научно-инновационной деятельности.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 24 декабря 2016 > № 2026546


Андорра. Евросоюз. Весь мир > Образование, наука > all-andorra.com, 23 декабря 2016 > № 2038396 Эрик Жовер

“ЮНЕСКО использует наш опыт для улучшения качества образования по программе GEFI, считая Андорру одним из мировых новаторов в образовании”, – заявил министр образования Андорры Эрик Жовер

Министр образования Андорры Эрик Жовер (Eric Jover) рассказал all-andorra.com об основных преимуществах образования в Андорре:

По словам директора ЮНЕСКО Ирины Боковой, особенность системы образования Андорры – три независимые друг от друга системы образования в одной маленькой стране – может быть использована в программе ЮНЕСКО Global Education First Initiative (GEFI). О чём идёт речь?

Действительно ЮНЕСКО использует наш опыт для улучшения стандартов качества образования по программе GEFI, считая Андорру одним из мировых новаторов в области образования.

У нас в стране одновременно представлены три системы образования – андоррская, французская и испанская. Все три системы являются публичными и бесплатными для граждан и резидентов Андорры. Это уникальная модель образования. Ни в одной другой стране мира ничего подобного нет. Французская и испанская системы образования зависят от министерств образования Франции и Испании соответственно. Правительство Андорры имеет очень хорошие отношения с обоими министерствами. Мы также финансируем французские и испанские школы.

В настоящее время в нашей стране наблюдается баланс: на каждую систему приходится примерно одна третья часть от общего количества наших студентов. Мы не прилагали к этому никаких усилий. Это естественный процесс, и мы хотели бы, чтобы этот баланс сохранился и в будущем.

Международное сотрудничество также очень важно для нас. Со своей стороны мы тесно работаем с ЮНЕСКО, а также с Советом Европы по образовательной программе, где Андорра президентствовала в 2012 году.

Основные приоритеты нашей образовательной программы – это общественная демократия и защита прав человека. Мы преподаём основы этих предметов в наших школах.

Я уверен, что образование является хорошим инструментом для того, чтобы изменить мир в лучшую сторону, принимая во внимание угрозы терроризма и расовую дискриминацию. Сейчас мы тестируем результаты изучения основ этих предметов в наших школах. Если опыт будет положительным, мы будем готовы поделиться нашими знаниями в этой области с другими странами мира.

Как выглядит процесс интеграции университета Андорры в Европейскую систему высшего образования?

В настоящее время мы являемся частью Болонского Процесса – коллектива общественных властей, университетов, учителей, студентов, а также акционеров международных организаций и международных институтов, включая Европейскую комиссию. Андорра является членом Европейской программы высшего образования (European Higher Education Area, EHEA). Образование в университете Андорры абсолютно эквивалентно образованию, полученному в университетах других европейских стран, являющихся участниками данной программы.

Если студент университета Андорры получил степень бакалавра, он может продолжить обучение в магистратуре в любом университете 48 стран Европы. Это очень большое преимущество, и оно позволяет нашим студентам свободно передвигаться и получать образование в зависимости от их выбора.

Что касается нашей системы высшего образования, она имеет три цикла: 3 года для получения степени бакалавра (bachelor’s degree), 2 года – магистра (master’s degree) и три года – для получения докторской степени (PhD). Франция и большинство других европейских стран имеют аналогичную систему. В Испании системы высшего образования другая: 4 года – для получения степени бакалавра, 1 год – для получения степени магистра и 3 года – для получения докторской степени. Вместе с тем, уровень знаний по окончанию каждого цикла одинаковый.

Проблема Андорры в том, что она не является членом ЕС. Поэтому мы не можем участвовать в зарубежных программах, таких как, например, “Erasmus+” – это одна из самых известных в ЕС программ образования как начальной и средней школы, так и высшего образования.

В числе других наиболее интересных программ я мог бы назвать “Horizon 2020”. Это самая серьёзная программа в области исследований и инноваций с бюджетом около 80 млрд евро на семь лет (2014-2020 годы) плюс частные инвестиции.

В настоящее время мы активно работаем с ЕС, чтобы подписать соглашение и иметь возможность стать частью всех общеевропейских образовательных программ. Это очень важно для нас с точки зрения развития высшего образования в Андорре.

Когда планируется подписать это соглашение?

Переговоры продолжаются. Скорость принятия решения зависит о того, как быстро Андорра, Сан-Марино и Монако смогут найти компромисс с ЕС. Как ожидается, это произойдёт в 2018 году. Однако я не могу сказать об этом с полной уверенностью. Накануне нам предстоит провести референдум среди наших граждан, чтобы выяснить, согласны ли они с этим документом в принципе или нет.

Каковы действующие крупнейшие совместные программы в образовательной сфере между Андоррой и Евросоюзом, а также другими странами?

Университет Андорры имеет несколько программ сотрудничества с европейскими университетами по многим дисциплинам. В их числе Открытый университет Каталонии (Open University of Catalonia). Университет Андорры также сотрудничает с университетами Перпиньяна, Тулузы, Парижа и Балеарских островов в области обучения в магистратуре по специальностям туризм и культурный туризм. Мы также планируем развивать сотрудничество с Колорадским государственным университетом (Colorado State University) в области горного туризма.

С точки зрения практических занятий, студенты Андорры могут проходить практику как во Франции, так и в Испании.

Как будет развиваться высшее образование в Андорре? Появятся ли какие-нибудь новые дисциплины или предметы?

Мы хотим улучшить уровень образования в нашем университете, который хоть и молод, но уже достаточно хорош (он был создан в 1997 году). Я думаю, что не обязательно иметь большое количество предметов. Мы должны сконцентрироваться на изучении дисциплин, востребованных в Андорре. В их числе – международный туризм, образование и компьютерная наука – ведь мы считаем себя открытой инновациям страной.

Также важно для нашей страны более серьёзно изучать английский язык для её дальнейшего развития на международном уровне.

Планируется ли в связи с этим увеличить количество часов по изучению английского языка в начальной школе?

Мы хотим улучшить уровень знания английского языка, но не таким способом. Существует иная методология.

С детства в Андорре изучают сразу несколько языков. Обычно ученики любой школы в Андорре к 8 годам начинают говорить как носители 3 языков, даже если они не коренные жители страны: каталанского, испанского и французского. Португальский также достаточно популярен в Андорре, и многие жители страны на нем говорят свободно. В Университете Андорры португальский язык изучают на курсах.

Английский язык мы только начинаем внедрять в официальные школьные программы при том, что количество англоязычных резидентов с стране с каждым годом растёт.

Для того, чтобы добиться хороших результатов, необходимо выстроить в голове некую лингвистическую структуру. Это твёрдая и консолидированная структура, которая может быть использована для изучения дополнительных языков. Наше видение – преподавать английский язык не как иностранный, а как вспомогательный язык, один из 5 языков, используемых в Андорре, – для международного общения, как в быту, так и в деловом общении. То есть, мы хотим, чтобы выпускники наших школ свободно говорили минимум на пяти языках к моменту окончания школы плюс родный язык ребёнка, если он изначально являлся носителем какого-либо другого языка. Хочу отметить, именно как носители, а не как ученики, изучавшие иностранные языки.

У нас есть программа с Оксфордом (Oxford) и правительством США по программе Fulbright, позволяющие студентам этих учебных заведений приезжать в Андорру и помогать студентам Андорры учить английский язык.

Несколько предметов в университете Андорры преподаются на английском языке. Это подтверждает наше намерение изучать английский в Андорре. Однако некоторые предметы на английском языке доступны только со второго года обучения. В основном, это зависит от уровня знаний английского языка наших студентов. Но в будущем мы планируем начинать преподавание на английском языке с самого первого курса обучения в университете.

Планируется ли приглашать профессоров из других стран?

Мы уже их приглашаем. После заключения соглашения с ЕС мы будет развивать это направление, в чём нам поможет, в частности, программа “Erasmus+”.

Планируется ли развивать фундаментальную науку в университете Андорры? Есть ли планы по созданию научных кластеров?

Это довольно сложный вопрос. Мы должны быть очень осторожны. Сегодня, например, нанотехнологии – это “горячая тема” международного уровня. Было бы интересно заняться исследованиями в этой области здесь в Андорре. Но для этого потребуется огромная инфраструктура, включая современные лаборатории, что подразумевает большие инвестиции. Все большие научные страны работают в этой области. С нашей “критической массой”, являясь маленькой страной, мы никогда не преуспеем в этой области, если будем действовать в одиночку.

Мы должны сконцентрироваться на таких дисциплинах, в которых мы сильны, – это, в частности, образование, защита окружающей среды и туризм. Мы сотрудничаем с Массачусетским технологическим институтом (Massachusetts Institute of Technology, MIT), инвестируя в проведение исследований по созданию суперсовременных технологий именно в этих областях.

Для того, чтобы добиться успеха, нам нужно действовать сообща, перекидывая мосты к высшим учебным заведениям и научным центрам других стран.

Существуют ли правительственные программы поощрения талантливых учеников?

Каждый год мы выбираем 5 лучших студентов: по одному из каждой системы плюс одного студента в рамках сезонного образования и одного студента – в рамках общего образования. Возраст студентов – 16 лет. Мы отправляем их учиться в высшие учебные заведения, которые они выбирают, оплачивая расходы на обучение в течение первого года, дорогу, аренду жилья и расходы на проживание.

Есть ли какие-то новые предметы, которые Министерство образования Андорры планирует вводить в начальной школе?

Для начальной школы таких планов нет. Что касается детей 14-16 лет, мы собираемся добавить изучение робототехники (науки о роботах).

Важно отметить, что мы делаем упор не на увеличении числа предметов, а на способах преподавания. Мы обучаем наших учеников используя различные методы.

Например, мы преподаём математику не как науку, а как логику и вычисление. Представьте практическое занятие, цель которого – рассчитать проект строительства отеля в Андорре. Студентам предложено посчитать количество материала, которое уйдёт на строительство, количество комнат, оптимально количество столиков в ресторане и даже чашек в буфете ресторана. Затем им будет предложено выбрать место для строительства отеля, определить его классификацию (сколько звёзд) – это задание из области маркетинга, вычислить минимальный и максимальный бюджеты. То есть речь идёт о комбинации знаний. Это лучший способ, на мой взгляд, увлечь детей математикой.

Ещё один пример – лингвистика. Мы предлагает ученикам поработать над проектом и рассказать о результатах работы на разных языках. Лингвистическая компетенция учеников – это наша главная задача. Мы не учим языкам. Мы используем языки, чтобы учить. То есть мы можем преподавать математику на испанском, химию – на французском, а историю – на каталанском языках.

Каков размер минимальной зарплаты учителей в школах Андорры?

Это зависит от многих факторов: как давно учитель работает в школе, каковы его ранг, квалификация… Самый минимум зарплаты это 1600 евро в месяц.

Помимо финансирования самого образовательного процесса, на какие еще проекты, связанные с образованием, расходуются средства?

Говоря о финансировании испанских и французских школ Андорры, я имел в виду, что мы оплачиваем труд учителей, которые преподают предметы, связанные с Андоррой. В их числе – каталанский язык (официальный язык Андорры), история Андорры, география Андорры и окружающая среда Андорры. Для нас важно, чтобы наши ученики получили эти знания, потому что все они так или иначе являются гражданами или резидентами Андорры. В остальной части французские и испанские школы финансируются Францией и Испанией соответственно.

Мы также финансируем все затраты, связанные с содержанием школьных зданий, включая ремонт и теплоизоляцию. Важно отметить, что у нас есть программа “3E” (eficiència, energètica, escola), что означает энергетическая эффективность школ. Это совместный проект нашего министерства с Министерством окружающей среды и Министерством территорий. Мы уделяем огромное внимание вопросу повышения энергетической эффективности школьных зданий. Правительство Андорры старается изменить менталитет общества с точки зрения защиты окружающей среды и рационального использования природных ресурсов. И мы используем общественные здания – школы – в качестве наглядного примера. К тому же, эта программа напрямую затрагивает наше следующее поколение, делая наших учеников важной и неотъемлемой частью современного общества. То есть, как видите, мы “используем” наши школы не только для традиционного обучения. Когда нам нужно поменять окна, мы объясняем ученикам почему мы это делаем, рассказываем о последствиях, а также даём им практические знания об использовании современных материалов. Это как игра для детей, но с педагогическим уклоном.

В рамках нашего сотрудничества с MIT у нас есть пилотный проект, рассчитанный на учеников в возрасте 10-12 лет. Речь идёт об одной из андоррских школ Андорры ла Вельи. Цель проекта – изучить особенности взаимодействия поведения и потребления энергии. Классные комнаты оборудованы 80 датчиками для мониторинга и записи изменений по таким показателям, как температура, содержание CO2 в воздухе, интенсивность света и т.д.

В конце школьного года, в июне 2017 года, мы решим, насколько успешным был этот проект. Если он окажется успешным, мы будем рекомендовать установку таких датчиков во все школы Андорры.

В 2017 году Министерство образования потратит 62 млн евро в рамках финансирования этих программ плюс дополнительно 1 млн. евро предусмотрен бюджетами Министерства окружающей среды и Министерства территорий. Этот бюджет больше, чем был в 2016 году.

В то же время, бюджет на школьный транспорт будет сокращён в 2017 году. Но не потому, что мы экономим деньги. В этом году наши затраты на школьный транспорт составили около 5 млн евро. В следующем году мы планируем потратить на 10% меньше из-за более эффективного расходования средств.

Каковы основные государственные стандарты в образовании: количество учеников на каждого учителя, количество часов по ключевым дисциплинам и т.д. Соответствуют ли они европейским стандартам?

Единых европейских стандартов в этой области не существует. Андоррские школы подчиняются стандартам, установленным в Андорре, Франции и Испании соответственно. Что касается андоррской системы, могу сказать, что максимальное количество учеников в одном классе начальной и средней школы – 25 человек. В старших классах – 30 человек.

Есть ли интерес у частных инвесторов к развитию образовательных учреждений в Андорре? Есть ли примеры частных школ в княжестве?

Один из примеров частной школы – Col•legi del Pirineu, который находится в районе Алдоса – Ла Массана (l’Aldosa-La Massana). Она основана на французской системе образования, но это частная организация.

У меня было несколько встреч с потенциальными инвесторами, которых интересовал вопрос инвестирования в частное образование в Андорре. У нашей страны очень хороший имидж – уровень образования в Андорре довольно высокий. Андорра – одна из самых безопасных стран Европы, здесь хороший климат круглый год, низкие налоги, высокий уровень жизни… Все эти аргументы положительно влияют как на потенциальных инвесторов, так и на родителей учеников.

Каковы основные планы на предстоящий 2017 год?

Мы намерены увеличить количество университетов в стране. Я жду хороших новостей в 2017 году, связанных с инвестированием в этот сектор.

Где? Сан Джулия будет настоящим студенческим городком?

Это следующая стадия – определить надлежащее место. Сан Джулия уже является студенческим городком, и было бы логично открыть второй университет именно здесь.

Андорра. Евросоюз. Весь мир > Образование, наука > all-andorra.com, 23 декабря 2016 > № 2038396 Эрик Жовер


Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > fadm.gov.ru, 23 декабря 2016 > № 2015207

Заседание членов Федерального экспертного совета по развитию добровольчества: прочный фундамент заложен – время идти дальше

23 декабря в Общественной палате Российской Федерации прошло итоговое в 2016 году заседание Федерального экспертного совета по развитию добровольчества.

В мероприятии приняли участие начальник Управления Президента Российской Федерации по общественным проектам Павел Зенькович, секретарь Общественной палаты Российской Федерации Александр Бречалов, временно исполняющий обязанности руководителя Федерального агентства по делам молодежи Алексей Паламарчук, директор Роспатриотцентра Ксения Разуваева, директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации Игорь Михеев, заместитель директора Департамента стратегического развития и инноваций Министерства экономического развития Российской Федерации Герман Ветров, советник Министра труда и социальной защиты Российской Федерации Филипп Воронин, заместитель директора Департамента медицинского образования и кадровой политики в здравоохранении Артем Тарасенко, сопредседатель Совета Ассоциации волонтерских центров Артем Метелев и другие.

В рамках встречи Павел Зенькович отметил, какое внимание Президент России уделил волонтерской деятельности в Послании к Федеральному Собранию.

«На мой взгляд, самое важное в словах Президента, что на этом этапе необходимо снять определенные преграды. Они во многих сферах не выражаются в каких-то запретах, но существуют в отсутствии какого-то законодательного регулирования, в отсутствии того, что тема волонтерства очень часто не прописана законодательно».

Он подчеркнул важность исполнения поручения Президента России, подготовки плана мероприятий по развитию волонтерского движения, включающего совершенствование законодательства Российской Федерации и разработку стандартов взаимодействия добровольцев с органами государственной власти Российской Федерации и организациями.

Александр Бречалов также отметил: «Давайте зададим некий тренд: на мой взгляд, добровольчество – то, что исходит от сердца. Важно, чтобы мы сделали дорожную карту, по которой можно было бы эффективно работать».

По его словам, необходимо, чтобы это являлось элементом гражданской активности, состоянием души и сердца.

Про одну из приоритетных ролей волонтерского движения в государственной молодежной политике рассказал Алексей Паламарчук. Он добавил, что 2017 год будет очень важен, так как страна примет грандиозное мероприятие – XIX Всемирный фестиваль молодежи и студентов в Сочи.

«Конечно, его проведение невозможно без добровольцев. Сейчас мы ведем работу с ними в двух направлениях: на базе волонтерских центров совместно с региональными органами исполнительной власти, реализующими государственную молодежную политику на местах, а также в ВУЗах».

По его словам, важно, чтобы Федеральный экспертный совет продолжал свою активную работу и собирал под своим крылом лучшие организации, занимающиеся волонтерством.

В рамках мероприятия члены Совета подвели итоги деятельности. Говоря о результатах, Ксения Разуваева обратила внимание на успешное проведение Всероссийского форума добровольцев. «С учетом ваших экспертных предложений и предложений участников мероприятия разработана итоговая резолюция, которая на сегодняшний день направлена во все некоммерческие организации, волонтерские центры, профильные ведомства, регионы, комитеты по делам молодежи», – отметила она.

На мероприятии обсудили существующие барьеры в развитии волонтерского движения и предложения по их устранению. По словам директора Роспатриотцентра, нам сейчас необходимо совершенствовать нормативно-правовую базу.

«Сегодня волонтеры работают почти во всех сферах нашего общества. Думаем, крайне важно идти по пути отраслевого регулирования».

По ее словам, это поможет максимально точечно и глубоко проработать каждую из областей деятельности добровольцев, создать для них комфортные условия, чего не сможет осуществить единый федеральный закон.

Кроме того, Ксения Разуваева затронула важную проблему – учет компетенций добровольцев. Она коснулась темы актуальности волонтерской книжки: «В регионах это востребовано. Мы видим свою задачу в создании более удобного автоматизированного инструмента, который может со временем вытеснить менее удобный формат в виде печатной волонтерской книжки».

Также Ксения Разуваева кратко рассказала о платформе добровольцыроссии.рф, которая «представляет собой единую базу потребностей и возможностей волонтерской помощи, обеспечивает информационное пространство для коммуникаций».

Важно отметить, что в мероприятии приняли участие представители министерств: с ними получилось вытроить конструктивный диалог, который уже в скором времени принесет свои плоды. Заместитель директора Департамента стратегического развития и инноваций Министерства экономического развития Российской Федерации Герман Ветров отметил важность реализации дорожной карты «Поддержка доступа негосударственных организаций к предоставлению услуг в социальной сфере» в части развития волонтерского движения и разработке Концепции по развитию добровольчества в социальной сфере до 2020 года. «В настоящее время у нас уже подготовлен целый ряд методических материалов: по формированию и поддержке в субъектах Российской федерации ресурсных центров, НКО, добровольческих центров». По словам Германа Ветрова, сейчас «очень важно скоординироваться» для дальнейшего успешного развития.

Кроме того, на заседании было принято решение создания двух рабочих групп по законопроектам. Первый касается ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» в части привлечения добровольцев. А второй направлен на внесение изменений в закон об осуществлении гражданами добровольческой деятельности в сфере здравоохранении: отметим, после первого прочтения в Государственной Думе было принято решение доработать его с учетом мнения депутатов.

Напомним, Федеральный экспертный совет по развитию добровольчества – это объединение экспертов, специализирующихся на развитии основных направлений добровольческой деятельности: социальному, событийному, медицинскому, культурному, волонтерству в чрезвычайных ситуациях, корпоративному и серебряному. Целью экспертного совета является содействие добровольческому движению в исследовательской, научной, проектной, экспертной и информационной деятельности.

Россия > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > fadm.gov.ru, 23 декабря 2016 > № 2015207


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > obrnadzor.gov.ru, 23 декабря 2016 > № 2014695

Деятели культуры помогут Рособрнадзору в экспертизе образовательных программ творческих вузов

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки аккредитовала автономную некоммерческую организацию «Центр развития и повышения качества образования в области культуры и искусств» в качестве организации, эксперты которой будут привлекаться к аккредитационной экспертизе вузовских программ в области искусства и культуры.

Центр развития и повышения качества образования в области культуры и искусств создан при участии ведущих российских вузов, готовящих специалистов в сфере культуры и искусства. Возглавила центр в качестве его президента народная артистка России Ангелина Вовк.

«Задача центра – это подбор и обучение экспертов, которые будут участвовать в аккредитации наших учреждений образования в сфере культуры и искусства. Наконец наши эксперты-профессионалы смогут принять участие в этой работе. Мы надеемся, что данный проект послужит благу нашей культуры и нашего образования», - прокомментировал начало работы центра первый заместитель министра культуры РФ Владимир Аристархов.

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов заявил, что работа экспертов центра должна помочь повысить объективность аккредитационной экспертизы вузовских программ по направлению искусства и культуры, а также ответственность ректоров вузов. «Уверен, что центр будет максимально объективен и беспристрастен в оценке вузов», - сказал он.

Глава ведомства добавил, что эксперты центра будут привлекаться не только к аккредитации программ вузов, подведомственных Минкультуры, но и других вузов, обучающих студентов по творческим специальностям.

Президент Центра развития и повышения качества образования в области культуры и искусства Ангелина Вовк выразила уверенность, что работа центра будет способствовать повышению качества образования и культурного уровня. «Мы должны разработать такую программу, чтобы она действительно принесла позитивные результаты», - отметила она, добавив, что число экспертов центра будет расширяться.

Народный артист России, заслуженный деятель искусства РФ, заведующий кафедрой теории и истории музыки МГИК Максим Дунаевский приветствовал начало работы центра и выразил надежду, что работа его экспертов приведет к повышению качества учебных программ. «Я думаю, что экспертиза программ творческой направленности – это давно назревшая проблема, которая, наконец, находит своё разрешение», - сказал он.

Важность сохранения уникальных традиций России в театральном искусстве отметил народный артист России, профессор кафедры классического танца МГИК Андрис Лиепа. «Я на протяжении своей жизни работаю в крупнейших театрах мира, ставлю балеты, оперы, делаю специальные программы, посвященные балету, и я понимаю, что наше образование, которое мы получили еще в советское время - одно из самых уникальных. Сейчас - мы лидеры, но, если мы не будем стремиться к качеству образования и серьезно над этим работать, мы можем потерять это лидерство», - сказал он.

СПРАВОЧНО:

Автономная некоммерческая организация «Центр развития и повышения качества образования в области культуры и искусств» создана по инициативе Министерства культуры РФ и Рособрнадзора для отбора и подготовки экспертов, которые будут принимать участие в аккредитационной экспертизе образовательных программ вузов, реализующих специальности и направления подготовки в области искусства и культуры.

В настоящее время экспертами Центра развития и повышения качества образования в области культуры и искусств уже стали 29 специалистов, отобранных из 110 претендентов - представителей вузов, подведомственных Министерству культуры РФ.

Центр стал четвертой экспертной организацией, аккредитованной Рособрнадзором. Ранее статус аккредитованных экспертных организаций получили Медицинская лига России, Национальный аккредитационный совет делового и управленческого образования (НАСДОБР) и Российский союз молодежи (РСМ).

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > obrnadzor.gov.ru, 23 декабря 2016 > № 2014695


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rupto.ru, 22 декабря 2016 > № 2047569

Руководитель Роспатента вручил дипломы выпускникам РГАИС

Сегодня в Российской государственной академии интеллектуальной собственности (РГАИС) состоялось торжественное вручение дипломов выпускникам 2016 года. Документы о высшем образовании вчерашним студентам вручил руководитель Роспатента Георгий Ивлиев.

— Сегодня вы получаете самый важный документ в вашей профессиональной карьере, — напутствовал выпускников глава Федеральной службы по интеллектуальной собственности. — Он свидетельствует, что вы являетесь компетентными специалистами, грамотными юристами и экономистами, подчеркивает вашу готовность к серьезной работе по выбранной вами специализации.

Руководитель Роспатента напомнил выпускникам академии, что вопросы развития сферы интеллектуальной собственности, патентного и авторского права сегодня выходят на первый план, поскольку все более актуальным становится развитие экономики знаний, а не ресурсов.

— О важности трансфера технологий говорит Президент России, в Совете Федерации обсуждают Национальную стратегию научно-технического развития, тема интеллектуальной собственности все чаще звучит в Государственной Думе, на заседаниях Правительства, мероприятиях Министерства экономического развития, — напомнил Григорий Ивлиев. — И я уверен, что в числе людей, которые будут строить эту новую экономику — экономику знаний, в числе тех, кто займется реализацией Стратегии научно-технологического развития, обязательно будете и вы — выпускники РГАИС, выпускники системы Федеральной службы по интеллектуальной собственности.

Дипломы РГАИС по специальности «Юриспруденция» сегодня получили 40 выпускников академии, при этом значительная часть из них уже является действующими работниками системы Роспатента. Четыре магистра были отмечены красными дипломами среди них, получившие дополнительное высшее образование заместитель руководителя Роспатента Любовь Кирий и начальник управления контроля, надзора и правовой защиты интересов государства Андрей Солонович.

Напомним, что в ноябре этого года по результатам независимого исследования более 500 вузов страны, РГАИС вошла в число лучших отечественных вузов. А среди московских университетов, академия заняла восьмое место.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rupto.ru, 22 декабря 2016 > № 2047569


СНГ. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mvd.ru, 22 декабря 2016 > № 2025336

В Московском университете МВД России имени В.Я. Кикотя состоялась международная научно-практическая конференция по вопросам противодействия коррупции.

На базе Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя состоялась международная научно-практическая конференция «Проблемы совершенствования сотрудничества правоохранительных и иных органов государств – участников СНГ в выявлении, раскрытии и расследовании коррупционных правонарушений».

Мероприятие было организовано университетом совместно с Бюро по координации борьбы с организованной преступностью и иными опасными видами преступлений на территории государств – участников Содружества независимых государств (БКБОП). В работе приняли участие руководство и сотрудники вуза и БКБОП, представители Антитеррористического центра государств – участников СНГ, Координационной службы Совета командующих пограничными войсками, Секретариата Координационного совета генеральных прокуроров государств – участников СНГ, Управления Президента Российской Федерации по вопросам противодействия коррупции, Росфинмониторинга, Генеральной прокуратуры Российской Федерации, сотрудники органов внутренних дел, профессорско-преподавательский состав, курсанты и адъюнкты образовательных организаций МВД России.

Открывая конференцию, начальник Московского университета МВД России имени В.Я Кикотя генерал-лейтенант полиции Игорь Калиниченко подчеркнул, что проблема эффективности раскрытия и расследования преступлений коррупционной направленности становится особенно актуальной в современных экономических условиях. Поэтому большое значение приобретает обмен опытом работы в этой сфере правоохранительных органов различных стран.

С приветственным словом выступил заместитель начальника Департамента Управления Президента Российской Федерации по вопросам противодействия коррупции Юрий Тимофеев. Он отметил, что, по данным Генеральной прокуратуры Российской Федерации, за девять месяцев 2016 года было выявлено более 26 тысяч преступлений коррупционной направленности. При этом по сравнению с аналогичным периодом прошлого года увеличилось количество фактов получения и дачи взяток, а также посредничества во взяточничестве. Юрий Юрьевич особо подчеркнул, что в современных условиях коррупционные правонарушения зачастую тесно связаны с терроризмом и экстремизмом. Ведь при организации террористических актов преступники нередко привлекают должностных лиц.

Участники обсудили вопросы совершенствования сотрудничества и обеспечения эффективного взаимодействия органов внутренних дел государств – участников СНГ в борьбе с коррупционными проявлениями, организованной преступностью, терроризмом и иными опасными видами преступлений, вопросы прокурорского надзора за исполнением антикоррупционного законодательства, негативные последствия коррупции и другие.

В рамках секции «Проблемы эффективности организации выявления, раскрытия и расследования коррупционных правонарушений в рамках сотрудничества стран СНГ» рассматривались угрозы повышению качества жизни российских граждан, несущие в себе коррупционные проявления. Кроме того, были изучены вопросы совершенствования правовой основы документирования действий лиц, подозреваемых в совершении преступлений коррупционной направленности, значение новелл уголовного законодательства об ответственности за взяточничество и подкуп, названы возможные формы проявления коррупции в органах внутренних дел.

На секции «Противодействие коррупционным механизмам при осуществлении вербовки граждан стран Содружества в террористические и экстремистские организации» обсуждались вопросы взаимодействия органов внутренних дел (полиции) государств – участников СНГ в сфере противодействия коррупционным механизмам при осуществлении вербовки граждан стран Содружества в террористические и экстремистские организации. Также было определено, что вербовочная деятельность международных террористических и экстремистских организаций является глобальной угрозой безопасности государств Содружества. В связи с этим значительно повышается роль деятельности Антитеррористического центра государств – участников СНГ. Эксперты обсудили меры противодействия финансированию терроризма с использованием организационных и технических возможностей Росфинмониторинга. Большой интерес вызвал опыт работы Центра по противодействию экстремизму ГУ МВД России по г. Москве при выявлении вербовок граждан в экстремистские и террористические организации, в том числе с использованием современных технологий в сети Интернет.

По итогам конференции была принята резолюция с предложениями по противодействию коррупционным механизмам при осуществлении вербовки граждан стран Содружества в террористические и экстремистские организации.

Илья Бысенков

СНГ. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mvd.ru, 22 декабря 2016 > № 2025336


Россия. ЮФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 22 декабря 2016 > № 2021896

В филиале ГМУ им. адм. Ушакова в Севастополе представили единую образовательную среду «e-University»

21 декабря заместитель Министра транспорта Российской Федерации – руководитель Федерального агентства морского и речного транспорта В. Олерский посетил Филиал Государственного морского университета имени адмирала Ф.Ф. Ушакова в городе Севастополь.

Ректор Университета С. Кондратьев представил единую электронную образовательную среду «e-University», разработанную и успешно реализованную в головном ВУЗе, объединившую все подразделения Университета и его филиалы в единую образовательную сеть.

Система обеспечила доступ каждому курсанту к учебно-методической среде Университета, не только в стенах головного ВУЗа и его филиалов, но и в любой точке мира.

Сегодня, курсант, находясь на практике, в экипаже или дома, имеет возможность подготовиться к занятиям и приобрести знания по дисциплинам Навигация и лоция, Технические средства судовождения, Эксплуатация высоковольтного оборудования, Лидерство и навыки работы в команде и др., пройди подготовку в международно-признанных системах (например - «Seagull»), получить доступ к электронной библиотечной системе, пройти промежуточное тестирование по разделам изучаемых дисциплин и т.д.

Была проведена лекция капитаном, к.т.н., доцентом кафедры Судовождения, курсантам головного ВУЗа в Новороссийске и курсантам филиала в Севастополе.

Апробированный подход по объединению всего контингента обучающихся в единую аудиторию будет продолжен и в 2017 году при реализации программ высшего, среднего и дополнительного профессионального образования.

Россия. ЮФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 22 декабря 2016 > № 2021896


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter