Всего новостей: 2132742, выбрано 11770 за 0.097 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 6 мая 2017 > № 2169551

«Где мы – там Победа!»

На всех учебных площадках Государственного университета морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова в эти дни проходят торжественные мероприятия, посвященные Дню Победы в Великой Отечественной войне. В учебном городке на Двинской улице состоялось мероприятие, посвященное Дню Победы.

В фойе первого этажа духовой оркестр исполнял музыкальные композиции военной тематики. Здесь же была размещена выставка одежды и стрелкового оружия времен Великой Отечественной войны, на которой любой гость мог ощутить дыхание той эпохи. Выставка пользовалась большим вниманием проходящих в зал. Особо нарядные, в парадной форме курсанты, студенты, преподаватели, сотрудники, ветераны Университета, многие с военными наградами. Они заметно волновались, ведь День Победы – особый праздник, с радостью, слезами и памятью о пережитом.

Началось торжественное собрание, посвящённое Дню Победы. Прозвучал Гимн Российской Федерации, который пели курсантский хор и гости. Собравшихся приветствовал первый проректор Николай Глебов. Он поздравил ветеранов и всех участников праздника, напомнил о том, что наши армия и флот самые сильные в мире и дадут отпор любому агрессору, охраняя покой страны, пожелал всем мирного неба над головой.

Никого не оставило равнодушным выступление 95-летнего ветерана, участника Великой Отечественной войны Виктора Ивановича Шевкунова. Виктор Иванович прошел всю войну, освобождал Украину, Молдавию, Румынию, Венгрию, Югославию и Австрию, награжден двадцатью пятью медалями, орденами Красной звезды и орденом Отечественной войны II степени. После войны работал в Балтийском морском пароходстве, а с 1982 года в Ленинградском Институте инженеров водного транспорта - Государственном университете морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова. Он поделился фронтовыми воспоминаниями, призвал участников церемонии сделать всё возможное, чтобы прошедшее лихолетье никогда не повторилось.

Заместитель директора Северо-Западного бассейнового филиала ФГУП «Росморпорт» Александр Стрельников, поздравив собравшихся, подчеркнул, что, несмотря на все невзгоды и испытания, наша страна, наш народ — непобедимы.

Студенты Института «Международного транспортного менеджмента», председатель Курсантского и студенческого совета самоуправления Татьяна Кулик говорила о том, что курсанты и студенты Университета свято чтят традиции, завещанные отцами и дедами, делают всё, чтобы быть достойными славы великих воинов и защитников Родины.

Счет времени Минуты молчания вел блокадный метроном. Курсанты и студенты возложили цветы к мемориальной доске преподавателям Университета, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Студенты выступили вокальными номерами.

Курсантский хор исполнил знаковую и дорогую для нашей страны песню «День Победы», которую подхватили и дружно спели стоя все присутствующие.

Завершил концерт Гимн Университета, исполненный Курсантским хором. Никто не хотел расходиться. Ветераны благодарили участников концерта за доставленную радость, сопровождали каждый номер бурными аплодисментами.

Да, фронтовиков с каждым годом всё меньше. Но память о Великой Отечественной войне продолжает оставаться с нами, мощная и светлая, как неугасимый Вечный огонь.

День Победы – это праздник, который объединяет всех граждан России. Победы, которую приближал каждый, независимо от возраста, национальности и профессии. И всё отчетливее проявляются величие и жизненная необходимость для человечества нашей Победы. Мы выстояли, потому что боролись за правое дело.

Низкий поклон фронтовикам, всем, кто приближал Победу. Поздравляем Вас, Ваших родных и близких. Живите счастливо!

Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 6 мая 2017 > № 2169551


Узбекистан > Медицина. Образование, наука > gazeta.uz, 6 мая 2017 > № 2167539

Президент Шавкат Мирзиёев подписал постановление «О мерах по дальнейшему реформированию системы медицинского образования в Республике Узбекистан», сообщила пресс-служба главы государства.

Документ направлен на повышение качества медицинского образования, поэтапное формирование системы высшего и среднего специального, профессионального медицинского образования на уровне лучшей международной практики, а также повышение уровня медицинской помощи.

Постановлением предусмотрено расширение подготовки медицинских кадров высшей квалификации по узким специальностям в системе магистратуры — 2−3 года обучения, повышение квалификации и переподготовки по специальностям клинической ординатуры — 2 года обучения.

Запланировано увеличение удельного веса учебных часов по доклиническому и клиническому блокам обучения в бакалавриате до 85%, в том числе для клинической учебной практики, за счет сокращения учебных часов по гуманитарному и социально-экономическому блокам до 7% от общего объема учебного времени.

Определены направления, начиная с 2017/2018 учебного года, среднего специального, профессионального медицинского образования: «сестринское дело», «стоматологическое дело», «медицинская профилактика», «лабораторная диагностика» и «фармация».

Установлено, что для студентов 2−5 курсов, обучающихся по направлениям бакалавриата «лечебное дело», «профессиональное образование» (лечебное дело), «военно-медицинское дело» (лечебное дело) и «педиатрическое дело», обучение будет проводиться по адаптированным учебным планам высшего медицинского образования, обеспечивающим получение базового высшего медицинского образования по окончании шестилетнего обучения.

Предусмотрен пересмотр государственных образовательных стандартов среднего специального, профессионального и высшего медицинского образования, а также учебных планов и программ среднего специального, профессионального и высшего медицинского образования.

С 2017/2018 учебного года должны быть введены обновленные учебные планы базового высшего медицинского образования для абитуриентов, принимаемых в медицинские вузы.

Уполномоченным органом в области медицинского образования определено Министерство здравоохранения. На него возложены дополнительно следующие задачи:

совершенствование нормативно-правовой базы в сфере подготовки медицинских кадров с осуществлением методического руководства медицинскими образовательными учреждениями, а также системой послевузовского образования, повышения квалификации и переподготовки специалистов для системы здравоохранения;

разработка и обеспечение исполнения государственных образовательных стандартов и требований для высшего и среднего специального, профессионального медицинского образования, повышения квалификации;

переподготовка специалистов здравоохранения, а также подготовка научно-педагогических медицинских кадров высшей квалификации;

реализация комплекса мер, направленных на улучшение уровня теоретической и практической подготовки учащихся и студентов медицинских образовательных учреждений за счет расширения учебных занятий по профильным и специализированным предметам, клинической учебной практики в период учебы;

широкое привлечение профессорско-преподавательского состава, студентов бакалавриата и магистратуры, клинических ординаторов к проведению научно-исследовательских работ по современным направлениям развития медицины.

Узбекистан > Медицина. Образование, наука > gazeta.uz, 6 мая 2017 > № 2167539


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 5 мая 2017 > № 2197621

Узбекские вузы примут в 2017/2018 учебном году 66316 студентов на бакалавриат. Квоты на учёбу в вузах определены в Постановлении Президента Республики Узбекистан «О приеме в высшие образовательные учреждения Республики Узбекистан в 2017/2018 учебном году».

Согласно документу, более 18 тысяч студентов будут обучаться на грантовой основе, а более 48 тысяч – на платно-контрактной. В магистратуры примут 5 тысяч студентов, из них по государственным грантам 1556 и на платно-контрактной основе 3444 человека.

А для обучения без отрыва от производства предусмотрены специальные заочные отделения в ТУИТ для 100 бакалавров (15 по государственным грантам и 85 на платно-контрактной основе), в Навоийском государственном горном институте на платно-контрактной основе 90 человек и в Ташкентском институте инженеров железнодорожного транспорта на платно-контрактной основе 80 человек.

Начиная с 2017/2018 учебного года, вводится дополнительный прием в вузы по повышенным контрактным ставкам. Количество квот для дополнительного приема по повышенным контрактным ставкам и сумма контракта устанавливается Государственной комиссией, исходя из различных факторов. Дополнительный прием по повышенным контрактным ставкам осуществляется строго в соответствии с очередностью абитуриентов, не добравших проходное количество баллов (не менее 68 баллов), с учетом их возможности оплатить сумму контракта по повышенным ставкам.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 5 мая 2017 > № 2197621


Молдавия. СНГ. РФ > Образование, наука > rs.gov.ru, 5 мая 2017 > № 2166497

В Молдове прошел Второй форум славянских университетов СНГ

В Кишиневе состоялся Второй форум славянских университетов СНГ, приуроченный к 20-летию Славянского университета в Республике Молдова.

В работе форума приняли участие представители Азербайджана, Беларуси, Киргизии, Армении и Таджикистана, обсудившие вопросы образования на русском языке и дальнейшее сотрудничество вузов стран Содружества.

Торжественное открытие форума состоялось во Дворце Республики. С приветствием к участникам обратились Посол России Фарит Мухаметшин и и.о. начальника Управления сотрудничества в сфере образования и науки Россотрудничества Ольга Филонова. Первый день продолжился участием в конференции, посвященной 25-летию установления дипломатических отношений между Республикой Молдова и Российской Федерацией.

Организаторами форума была подготовлена обширная программа, включавшая пленарное заседание и круглый стол руководителей вузов «Славянские университеты в межкультурном и межгосударственном диалоге»; педагогическую дискуссию, посвященную вопросам качества образования и другие мероприятия. Официальная часть закончилась принятием декларации о создании Молодежной ассоциации студентов славянских вузов СНГ.

Молдавия. СНГ. РФ > Образование, наука > rs.gov.ru, 5 мая 2017 > № 2166497


Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 5 мая 2017 > № 2166246

Комментарий. Стартовало профессиональное обучение органическому сельскому хозяйству.

«Центр сельскохозяйственного консультирования и переподготовки кадров АПК» открыл образовательный курс по органическому сельскому хозяйству.

Курс ведут специалисты-практики крупных сертифицированных по международным органическим стандартам сельхозпредприятий, аккредитованные инспекторы сертифицирующих органов, международные эксперты. Стаж работы преподавателей курса в сфере органического сельского хозяйства от 6 до 22 лет.

Ценность курса в практической направленности и эксклюзивной информации, полученной опытным путем в различных климатических условиях. Переход на технологии органик позволяет сельхозпроизводителям получить добавленную стоимость на продукцию до 100%, снизить климатические риски.

Органическое земледелие – наукоемкая отрасль. Технологии органического производства разрабатываются Центром на основе междисциплинарных исследований в области селекции, физиологии растений, микробиологии, почвоведения и агрохимии; ведения мониторинга; предметной обоснованности предлагаемых решений; комплексности подхода; экономической целесообразности.

По данным Центра, в России наблюдается огромный неудовлетворенный спрос на экспорт сертифицированной органической продукции. «Развитие органического сельского хозяйства может дать новый импульс для качественного развития отечественного сельского хозяйства, встраивания в цепочки добавленной стоимости, прорыва на новые рынки», — говорит Директор Центра Ольга Мелентьева.

«Запрос на российскую сертифицированную органическую продукцию от европейских коллег мы смогли обеспечить в прошлом году лишь на 5%. Компании готовы брать по 5-10 тысяч тонн сертифицированных органических зерновых, зернобобовых. Прибавка к стоимости составляет до 100%, это неплохие условия, и мы поможем сельхозпроизводителям перейти на технологии органического сельского хозяйства», — считает Амиран Занилов, к.с.н., ученый-агроном, заведующий кафедрой трансфера инноваций в АПК ФГБОУ ДПО «Федеральный центр сельскохозяйственного консультирования и переподготовки кадров АПК». Иностранные компании готовы закупать гречиху, яровую пшеницу, озимую пшеницу, ячмень, овес, рапсовые семена, рапсовое масло, семена сои, кукурузу, жмых подсолнечника, жмых льна, семена льна, семена подсолнечника, семена тыквы и др. продукцию.

Востребована органическая сельхозпродукция и на российском рынке. По данным ОНФ, 58% россиян готовы переплачивать за экологически безопасные продукты. На сегодняшний день в России принято три Национальных стандарта на органическую продукцию, один межгосударственный стандарт со странами СНГ. Готовится к внесению в Госдуму федеральный закон об органическом производстве. Региональные законы об органическом сельском хозяйстве приняты в Воронежской области, Краснодарском крае, Ульяновской области. Однако на сегодняшний день на всю Россию лишь несколько специалистов владеют адаптированными к нашим условиям технологиями органического земледелия. ГОСТ 56508-2015 допускает использование свыше 200 наименований почвоулучшающих средств и средств защиты растений, из них большую часть еще предстоит протестировать в российских условиях.

«Если культура земледелия у фермера высокая, он может получить хорошие урожаи. Органическая технология – сложнейший комплекс агротехнических приемов, средств, допустимых для почвоулучшения, удобрения, реализации генетического потенциала сортов. Сложный комплекс средств защиты растений. И не только микробиологических, это и техника, и превентивные методы, обоснованные севообороты. Недавно я посещал органическое хозяйство в Австрии, где у фермера за 27 лет не было случаев заболеваний и потерь урожаев. Глубокий подход позволил получить в этом году кукурузы на зерно 30 ц/га», — рассказывает Амиран Занилов.

В процессе курса по органическому сельскому хозяйству будет предоставлена концентрированная информация, затрагивающая все аспекты оборота органической продукции — от производства до ее реализации, в рамках соблюдения российских и международных стандартов, состоится знакомство с существующими системами сертификации, требованиями, ходом экспертизы, технологическими основами производства. Будет представлен опыт производства растениеводческой и животноводческой органической продукции в условиях Российской Федерации. Структура программы: теоретический блок 24 часа, практический блок 24 часа (выезд в действующее хозяйство), стажировка 24 часа.

В Федеральном Центре аккумулируются все научно-исследовательские работы, выполненные аграрными вузами Российской Федерации. Ежегодно в аграрных ВУЗах за счет федерального бюджета выполняются около 40 работ в области растениеводства и земледелия. Каждая четвертая работа посвящена биологизации агропроизводства. Более 30 ведущих специалистов возглавляют данное направление. По оценке Союза органического земледелия, органическое сельское хозяйство может занять около 10% российского АПК, а экологическое (биологизированное) земледелие, в котором используются отдельные методы органического земледелия, — около 80%.

В структуре Центра действует кафедра трансфера инновационных технологий в АПК, которая в сотрудничестве с академической наукой интегрирует новые знания в практическую плоскость сельскохозяйственной практики. В Федеральном Центре разрабатываются и апробируются современные агро- био-технологии в различных почвенно-климатических условиях, формируется база экспертов и опытных площадок в действующих хозяйствах.

ФГБОУ ДПО ЦСК АПК имеет наиболее широкую в России федеральную сеть обмена знаниями и опытом в области сельского хозяйства. В 2016 году в различных регионах Российской Федерации было проведено более 50 системных обучающих мероприятий для 1,2 тыс. руководителей и специалистов АПК.

Программа курса и более подробная информация на сайте ФГБОУ ДПО ЦСК АПК www.mcx-concult.ru

Автор: Анна ЛЮБОВЕДСКАЯ, Союз органического земледелия

Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 5 мая 2017 > № 2166246


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 5 мая 2017 > № 2165556

Рособрнадзор сообщает о прекращении действия лицензии, приостановлении действия лицензии, запрете приема, лишении государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 28 апреля по 4 мая 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

На основании определения Верховного суда Российской Федерации приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии:

1. ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия».

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

1. НЧОУ ВПО «Национальный институт недвижимости и инвестиций».

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. МОУ ВО «Институт права и экономики».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия, Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии, лишен государственной аккредитации:

1. ФГАОУ ВО «Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева»

38.00.00 Экономика и управление (магистратура).

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 5 мая 2017 > № 2165556


Россия > Образование, наука. Легпром > forbes.ru, 5 мая 2017 > № 2165325

Век учись: как выглядит образования будущего

Анна Черных

Куратор ДПО «Дизайн одежды» Британской высшей школы дизайна, основатель «Проектных мастерских»

Современный мир невозможно представить без новых технологий. Они оказывают влияние на все сферы жизни и меняют нас самих. Так, одна из самых мобильных и быстро реагирующих на изменения — образовательная система — за последние пару лет пережила много экспериментов и обрела новые форматы. Какие подходы в дополнительном образовании наиболее эффективны, а какие бесполезны и даже вредны, рассказывает куратор «Британки».

Эффективные методы

Мультидисциплинарность

За время 15-летней практики я пришла к выводу — все учебные курсы должны показывать связь со смежными сферами и дисциплинами. Это дает понимание комплексных возможностей дизайна. Так, архитектура, урбанистика и промышленный дизайн могут показаться далекими друг от друга областями. Но эти дисциплины формируют комплекс, их невозможно рассматривать по отдельности: здание не может существовать вне пространства, человек – вне города, а город без людей.

Погружение в рабочую среду

Одна из основных проблем дополнительного образования — отстраненность от реальной индустрии и практического применения знаний и навыков. Изучение чего-либо всегда стоит начинать с погружения в рабочую среду и понимания спектра возможных результатов. Это формирует заинтересованность в предмете и может выступить мотивацией к самостоятельному изучению сложной теоретической части. В этом смысле показателен сюжет фильма «Город героев», где случайная экскурсия в проектную лабораторию представление маленького мальчика о науке и становится стимулом к дальнейшему развитию.

Учебное пространство crossover

Лично у меня с детства остался страх перед школьными коридорами и маленькими кабинетами. К счастью, новые технологии меняют систему организации рабочего и учебного пространства. Отличным примером может служить обновленный офис Сбербанка, где вместо отдельных статичных кабинетов или привычного open space пространство полностью мобильное и может использоваться и как переговорная, и как зона отдыха с мягкой мебелью. Таким образом, из обычного офиса сотрудники переносятся в комфортную среду с абсолютно другим типом инфраструктуры.

В центре «Проектные мастерские» мы оставили открытую центральную часть, которую можно использовать для лекций и презентаций, а функциональные помещения расположили по периметру, установили стеклянные перегородки, которые позволяют сделать весь рабочий процесс прозрачным и наглядным. Такая организация пространства помогает начинающим дизайнерам и архитекторам перенимать опыт старших коллег.

Мультиформатные группы студентов

Мы работаем с тремя возрастными группами: учениками средней школы, молодыми представителями творческих профессий и руководителями дизайн-студий. Практика показала, что занятия в группе, состоящей из участников разных возрастов и профилей, дают мощный синергетический эффект. На очередном воркшопе, посвященном созданию одежды для людей с инвалидностью участвовали студенты из разных университетов Германии и Австрии. Интеграция разных специализаций для решения одной очень сложной задачи позволила в короткие сроки получить прототипы изделий с обоснованием технологического, эргономического и экономического аспектов.

Неэффективные технологии в дополнительном образовании:

Edutainment

Термин появился из слияния двух понятий education (образование) и entertainment (развлечение), но стоит помнить: любая деятельность, в том числе творческих работников, — это не развлечение, а тяжелый труд. Игровой формат в образовательной системе зачастую не способен привить целеустремленность и упорство в решении поставленных задач, приучить к дисциплине и ответственности за результат. Подход «развлекая, обучай» привлекателен исключительно с коммерческой точки зрения, но не имеет никакого отношения к развитию индустрии и новых компетенций в целом.

Субъективная система оценок

Специфика каждого учебного и система «хорошо/плохо» формирует искаженное и субъективное восприятие результатов студента. В реальной жизни выпускники начинают делать одни и те же системные ошибки, показывая тем самым «почерк» своих вузов. Сюда же можно отнести отсутствие системы поощрений талантливых учеников. Хотя, поверьте, формирование группы с возможностью обеспечить хотя бы один грант принципиально меняет общие результаты, повышает мотивацию студентов.

Устаревшие направления

Вспомните свой первый мобильный телефон. Мой громоздкий аппарат не принимал вызовы, а мог только совершать звонки. А спустя 15 лет разработчики приложений для мобильных стали одними из самых востребованных специалистов в мире! Для многих профессии нового времени пока даже не существует названий, но они уже формируются и их присутствие возможно обнаружить в списках технологических трендов и прогнозах футурологов. Поэтому уровень осведомленности молодого специалиста о технологиях, знание когнитивных возможностей человека и языков программирования – это тот необходимый минимум, который нужен для формирования компетенций успешного и востребованного специалиста в будущем.

Россия > Образование, наука. Легпром > forbes.ru, 5 мая 2017 > № 2165325


Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 5 мая 2017 > № 2164996

В Москве закрывают центр детского творчества «Созвездие»

Оптимизация московского образования привела к тому, что еще один центр дополнительного образования находится на грани закрытия. Дом творчества оказался не нужен руководству школы, с которой его объединили, утверждают родители воспитанников

В центре детского творчества (ЦДТ) «Созвездие» (отделение дополнительного образования ГБОУ «Образовательный центр на проспекте Вернадского») начались массовые сокращения педагогов, закрываются кружки и секции. Об этом корреспонденту ИА REGNUM рассказали педагоги и родители воспитанников центра.

«Под предлогом предстоящего капитального ремонта здания ЦДТ «Созвездие» многим педагогам, руководителям коллективов и детских объединений настоятельно «предложили» уволиться. Вместо того чтобы распределить на время капремонта кружки и секции по другим зданиям Образовательного центра, их просто ликвидируют. Совершенно очевидно, что в результате таких жестких мер множество детских коллективов окажется на улице. Это десятки педагогов и сотни детей. Дети районов Тропарево-Никулино и Обручевский останутся без возможности получить доступное качественное дополнительное образование», — утверждает Александра Бриль, мама двоих обучающихся в центре ребятишек.

Еще не стихло эхо скандала, связанного с массовыми увольнениями педагогов во Дворце пионеров «Воробьевы горы», как в Москве разгорается новый, и опять в сфере образования. В этот раз речь идет об одном из старейших детских творческих центров столицы.

История «Созвездия» насчитывает почти 50 лет. За эти годы центр успел воспитать не одно поколение жителей юго-запада Москвы. По словам обеспокоенных судьбой учебного заведения родителей, в нем собрались выдающиеся педагоги, сложились уникальные творческие коллективы. Другого такого места, специально спроектированного именно для занятий детей, со специально оборудованными спортзалами, танцевальными и балетными классами, костюмерными, оснащенными музыкальными инструментами классами, в районе попросту нет. Здесь дети проводят большую часть своего свободного времени, занимаются танцами, борьбой, языками, шахматами, рисованием. Всего не перечесть.

Стоит особо отметить и то, что в нынешнюю эпоху тотальной коммерциализации всех сфер человеческой жизнедеятельности в «Созвездии» кружки и секции в основном бесплатные или за умеренную плату, и, что немаловажно, они собраны под одной крышей, что делает их доступными для многодетных семей.

За годы работы с детьми центр также смог воспитать и плеяду талантливых педагогов. Среди сегодняшнего состава можно отметить заслуженную артистку балета России Ларису Ратенко, которая является художественным руководителем и педагогом-хореографом детского театра балета «Миниатюры», основанного ещё в 1991 году. Его выпускники благодаря профессионализму педагогов поступают в хореографические училища и вузы Москвы и других городов России, работают в профессиональных коллективах «Кремлевского балета», «Театра Гордеева», «Москвы» и в г. Вене (Австрия).

Также среди педагогов центра мастер спорта СССР по художественной гимнастике, заслуженный работник культуры РФ Наталья Кунеш, руководящая ансамблем художественной гимнастики «Грация» со дня его основания в 1986 г. Коллектив является неоднократным лауреатом московских и международных конкурсов и фестивалей. Осенью 1996 года он стал победителем в телеконкурсе «Утренняя звезда», а в 1998 г. выступал на открытии Всемирных юношеских игр в Кремле. Другие, пусть и не такие известные, преподаватели своим отношением к детям и профессии также заслужили признательность и уважение как самих воспитанников Дома творчества, так и их родителей.

В 2015 году в ходе очередной реформы власти Москвы провели реструктуризацию существующих учебных заведений и создали из них образовательные центры. В результате одного из подобных слияний и образовалось объединение «Образовательный центр на проспекте Вернадского», в состав которого сейчас вошли два детских сада, две начальные школы, средняя школа и отделение дополнительного образования «Созвездие».

Именно с момента слияния и начались проблемы «Созвездия», убеждена еще одна защитница Дома детского творчества Елена Титкова. По ее словам, до проведенной реструктуризации «Созвездие» было самостоятельным учреждением, использовавшим свои, годами проверенные методики ведения кружков, секций и творческих объединений. У педагогов за почти 50 лет существования учреждения сложилась своя уникальная система преподавания, накопился ценнейший опыт. Дополнительное образование имеет большую специфику, и, чтобы овладеть его приемами, требуется многолетняя специальная подготовка. Необходима преемственность, передача бесценного опыта от педагога к педагогу.

«А в «Созвездии» увольнения идут полным ходом вот уже в течение всего 2016 года. За год численность педагогов уменьшилась в три раза: осталось 39 из более 100 в 2015 году. Профессионалов с многолетним опытом просто выбрасывают на улицу, и никакая преемственность администрацию не волнует», — горько отмечает Титкова.

Апрель 2017 года принес центру новые испытания. Администрация уведомила родителей о предстоящем капремонте, который пройдет с полным выселением всех кружков и коллективов на год и рассредоточением их по помещениям садов и школ. Родители подозревают, что капремонт нужен для того, чтобы переоборудовать здание под школу. Одновременно с объявлением о предстоящем капитальном ремонте в апреле в центре провели очередные сокращения, уведомление об увольнении получили еще 17 работников «Созвездия», из них 11 педагогов дополнительного образования.

Защитники центра объясняют ситуацию сложившейся практикой так называемого «подушевого финансирования», когда образовательным заведениям выделяют средства, исходя из количества обучающихся в них детей, а не в соответствии с нуждами образовательного процесса. Тогда-то становится понятным желание нового руководства центра занять свалившееся как «снег на голову» помещение под свои нужды, да еще и получить от города дополнительные деньги.

«Администрация Образовательного центра руководствуется явно не стремлением развить уже успешно и давно существующее учреждение дополнительного образования, а занять его площади для увеличения числа школьников и получения большего «подушевого финансирования» на школу. «Подушевое финансирование» осуществляется по принципу: чем больше учеников привлечет себе школа, тем больше денег она получит. Отсюда становится ясным смысл оптимизации школьной сети: для школ — получить большее финансирование, для бюджета — сэкономить часть средств. Родители обеспокоены тем, что средства, направленные государством на дополнительное образование детей, могут послужить поводом для коррупции. Ведь бюджет на дополнительное образование в «Созвездии» выделен на весь календарный год, а сокращение педагогов и уменьшение количества кружков началось уже в апреле. Куда пойдут средства, выделенные государством и утвержденные в бюджете «Созвездия» на каждого записавшегося в кружок ребенка на весь 2017 год?» — подчеркивает Александра Бриль.

Такие подозрения родителей отнюдь не беспочвенны, поскольку еще два года назад были созданы несколько классов дошкольников, подготовка к поступлению в школу которых велась в прикрепленных к Образовательному центру помещениях детских садов. Также много занятий с дошкольниками, которых готовили к поступлению в гимназию 1543 и в начальную школу, проводилось в здании «Созвездия» в первой половине дня. Параллельно сокращался педагогический состав «Созвездия» и закрывались многие кружки. Уже с 2016 года многие кружки стали платными и недоступными для многих детей района.

«И тем не менее «Созвездие» продолжали посещать сотни детей. Теперь по плану администрации с 2017 учебного года в помещении «Созвездия» будет располагаться начальная школа на первых двух этажах и лишь на 3-м этаже будут ютиться оставшиеся коллективы «Созвездия», — утверждает Титкова.

Об этом же на экстренном собрании говорила встревоженным родителям Елена Юрчикова — бывший директор центра «Созвездие», а ныне руководитель отделения дополнительного образования ГБОУ «Образовательный центр на проспекте Вернадского», по ее словам, отныне цели «Созвездия» будут подчинены целям школы. Развивая ее мысль, можно предположить, что и далее будет происходить замена профессиональных педагогов дополнительного образования учителями школы, и как следствие выбор предметов резко сузится, а может быть, даже просто станет факультативом основных предметов.

Если на время оставить за скобками, скажем так, «этическую составляющую», то действия руководства ГБОУ «Образовательный центр на проспекте Вернадского» в отношении «Созвездия» понятны. Им негде учить детей, а «Созвездие» — ненужный непрофильный актив, и раз уж так сложилось, им нужно распорядиться в своих интересах. Хотя без оценок все равно не обойтись, поскольку непонятно, как одни педагоги могут разрушать дело всей жизни своих коллег, а главное, лишать детей возможности развиваться.

В заключение защитники «Созвездия» отметили, что отказ властей Москвы от своих социальных обязательств приводит не только к потере последних центров культурного притяжения и развития, но и, что не менее важно, сеет рознь между людьми. Ведь именно из-за политики тотальных сокращений и «оптимизаций», которую проводит мэрия Москвы, сложилась ситуация, заложниками которой оказались педагоги, родители воспитанников «Созвездия», родители тех будущих первоклашек, которым попросту негде учиться.

Добавим также, что прояснить дальнейшую судьбу кружков и секций центра, а также уволенных преподавателей и тех, кому, возможно, грозит увольнение, в администрации ГБОУ «Образовательный центр на проспекте Вернадского» отказались. Секретарь исполняющей обязанности директора Беспаловой Светланы Ирина Ковалева переадресовала корреспондента ИА REGNUM на сайт образовательного учреждения. К сожалению, ничего отличного от того, о чем уже рассказали родители воспитанников «Созвездия», на сайте узнать не удалось. Ответы Светланы Беспаловой оказались предельно лаконичны и свелись к тому, что все права родителей будут соблюдены, о преподавателях позаботятся. «Созвездие» закрывается только на время ремонта. Поскольку нет плана капитального ремонта, то сказать что-либо определенное о расписании на 2017−2108 учебный год также невозможно.

Как ранее сообщало ИА REGNUM, коммерциализация, которую настойчиво проводят городские власти, приводит к тому, что мы становимся свидетелями настоящих рейдерских захватов в тех областях человеческой деятельности, которые по определению далеки от больших денег и власти.

Игорь Свирин

Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 5 мая 2017 > № 2164996


Китай > Образование, наука > chinapro.ru, 5 мая 2017 > № 2164836

В 2016 г. из центрального бюджета Китая на финансирование сферы образования было выделено 3,89 трлн юаней ($563 млрд). Это на 7,57% больше, чем в 2015 г., сообщило Министерство финансов КНР.

В частности, 280,2 млрд юаней направлено на развитие дошкольного образования. Данный показатель увеличился на 15,48% в годовом сопоставлении. На субсидирование обязательного бесплатного образования направлено 1,76 трлн юаней с приростом на 9,76%. На поддержку образования в средних школах второй ступени в прошлом году потрачено 615,5 млрд юаней. Это на 6,75% больше, чем годом ранее. Кроме того, на финансирование высшего образования в Поднебесной в 2016 г. выделено 1,01 трлн юаней из госбюджета. Эта сумма выросла на 6,22% по сравнению с аналогичным показателем 2015 г.

Ранее сообщалось, что в прошлом году на материальную поддержку учащихся в Китае было направлено более 168 млрд юаней ($24,7 млрд). На эти средства оказана поддержка 90 млн школьников и студентов.

Деньги пошли на оплату обучения особо талантливых студентов и школьников с высоким уровнем успеваемости. Примерно 16,74 млрд юаней затрачены на учебные пособия для беднейших учащихся. В прошлом году бесплатные учебники получили более 128 млн студентов и школьников. Это на 8% больше, чем в 2015 г.

Китай > Образование, наука > chinapro.ru, 5 мая 2017 > № 2164836


Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > dknews.kz, 5 мая 2017 > № 2164077

Совместный научно-производственный центр (НПЦ) открыли АО «НК «Қазақстан Ғарыш Сапары» (ҚҒС) и кафедра «Радиотехника, электроника и телекоммуникации» (РЭТ) Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«НПЦ «Радиотехническая лаборатория» является результатом продолжительной работы ведущего вуза страны и национальной компании по развитию инновационных технологий в сфере радиотехники и электроники и созданию производственно-технологической площадки для подготовки профессиональных научно-технических кадров в Республике Казахстан», - отметил вице-министр оборонной и аэрокосмической промышленности РК Марат Нургужин.

Радиотехническая лаборатория, размещенная на 550 квадратных метрах опытного производства Центра системы высокоточной спутниковой навигации (СВСН) компании ҚҒС, включает участок радиомонтажа, участок тестирования, лабораторию по оценке соответствия и механическую мастерскую. Она оснащена современным оборудованием для проведения научных разработок и экпериментов.

«Перед опытным производством Центра СВСН поставлен ряд задач по выпуску новой радиоэлектронной аппаратуры и модернизации существующих разработок АО «НК «ҚҒС», которые мы планируем выполнить в кооперации с вузами. Это позволит использовать научный потенциал магистров и практический опыт специалистов, адаптировать студентов старших курсов к конкретным производственным условиям и в итоге начать выполнение заказов на осуществление опытно-конструкторских работ и создание экспериментальных образцов радиоэлектроники», - отметил президент АО «НК «Қазақстан Ғарыш Сапары» Ергазы Нургалиев.

«Коммерциализировать результаты научно-технической деятельности - такую задачу поставил Глава государства в «Плане нации: 100 конкретных шагов», и это актуально. Ведь ни для кого не секрет, что сегодня обучение в вузах оторвано от производства. Многие научные разработки не получают своей реализации, а они должны приносить пользу экономике. Наука-производство-бизнес - о выполнении этой триединой задачи мы должны заботиться уже со студенческой скамьи», - считает заведующий кафедрой РЭТ Шахмаран Сеилов.

Первый проректор ЕНУ им. Л.Н. Гумилева Асемгуль Молдажанова, подписывая совместный документ о создании НПЦ, отметила эффективное сотрудничество университета и национальной компании по подготовке кадров для космической отрасли Казахстана. В ЕНУ состоялся первый выпуск по специальности «космическая техника и технологии». В «Қазақстан Ғарыш Сапары» в 2015 году был открыт филиал кафедры геодезии и картографии, специалисты компании являются преподавателями вуза.

«Цель созданного НПЦ - подготовка конкуретоспособных специалистов для отраслей экономики, возможность применить теоретические знания студентов на практике. Радиотехническая лаборатория - прообраз тех производственных комплексов, которые мы планируем создавать, когда перейдем к новой форме функционирования, трансформации образовательного процесса», - подчеркнула проректор.

Как стало известно, первые магистранты ЕНУ им. Гумилева приступят к работам в радиотехнической лаборатории Национального космического центра уже в середине мая 2017 года.

Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > dknews.kz, 5 мая 2017 > № 2164077


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 5 мая 2017 > № 2164006

С 2017/2018 учебного года вузам Узбекистана разрешено осуществлять дополнительный прием студентов по повышенным контрактным ставкам. Это предусмотрено постановлением Президента «О приеме в высшие образовательные учреждения Республики Узбекистан в 2017/2018 учебном году» от 5 мая.

Количество квот для дополнительного приема будет устанавливаться Государственной комиссией по приему в образовательные учреждения Узбекистана, исходя из имеющегося потенциала вуза и направлений образования.

При дополнительном приеме сумма контракта по повышенным ставкам устанавливается в дифференцированном порядке в зависимости от набранных абитуриентами баллов.

Дополнительный прием осуществляется строго в соответствии с очередностью абитуриентов, не добравших проходное количество баллов (не менее 68 баллов), с учетом их возможности оплатить сумму контракта по повышенным ставкам.

Общая квота по приему на учебу для бакалавриата в 2017/2018 учебном году составляет 66316 человек (в прошлом году — 57907), в том числе по государственным грантам -18194 и на платно-контрактной основе — 48122. Для магистратуры эта цифра равна 5000, в том числе по грантам — 1556 и на платной основе — 3444.

Для получения образования без отрыва от производства на специальных заочных отделениях в Ташкентском университете информационных технологий предусмотрена подготовка 100 бакалавров, в том числе по государственным грантам — 15 и на платно-контрактной основе — 85, в Навоийском государственном горном институте — на платно-контрактной основе 90 человек и в Ташкентском институте инженеров железнодорожного транспорта — на платно-контрактной основе 80 человек.

С этого же учебного года утверждены квоты целевого приема на учебу для подготовки специалистов по направлениям образования бакалавриата по государственным грантам в высшие медицинские образовательные учреждения для регионов, нуждающихся в высококвалифицированных медицинских кадрах, в соответствии с заявками Совета Министров Каракалпакстана, хокимиятов областей и Ташкента.

На органы государственной власти на местах, а также министерства и ведомства — заказчиков целевой подготовки кадров — возложена ответственность за обеспечение трудоустройства выпускников вузов в соответствии с профилем полученного ими образования и заключенными договорами, создание для них надлежащих трудовых и социально-бытовых условий, в том числе для выпускников, направляемых на работу в отдаленные и труднодоступные районы страны.

Напомним, что 20 апреля Президент подписал постановление «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования», которым предусмотрено до 2021 года поэтапно увеличить прием студентов в вузы на 18%.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 5 мая 2017 > № 2164006


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 4 мая 2017 > № 2167116

Около 1600 человек станут общественными наблюдателями на ЕГЭ и ГИА в 2017 году

Около 1000 человек, среди которых студенты шести московских вузов, уже прошли обучение. Наблюдатели будут следить за порядком на экзаменах, а также проконтролируют процесс проверки работ.

В Москве около 1600 человек зарегистрировались в качестве общественных наблюдателей за проведением государственной итоговой аттестации в девятых и одиннадцатых классах в 2017 году, сообщил директор Московского центра качества образования, руководитель Регионального центра обработки информации города Москвы Андрей Постульгин.

Аккредитация общественных наблюдателей продолжается. Оставить заявку можно на сайте Регионального центра обработки информации в разделе «Общественное наблюдение».

Около 1000 человек уже успешно прошли обучение на базе центра. Наблюдателями станут студенты шести столичных вузов: Московского педагогического государственного университета (МПГУ), Московского городского педагогического университета (МГПУ), Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ), Московского социально-педагогического университета (МСПИ), Московской финансово-юридической академии (МФЮА) и Института кино и телевидения (ГИТР).

На протяжении нескольких лет очные консультации для общественных наблюдателей проводят в Московском центре качества образования. Они помогают разобраться в особенностях процедуры проведения государственной итоговой аттестации и нормативно-правовой базе, учат грамотно реагировать на нарушения и непредвиденные ситуации. Также для будущих наблюдателей выпустили информационные буклеты.

Общественный наблюдатель имеет право присутствовать на всех этапах проведения государственной итоговой аттестации, а также при обработке и проверке экзаменационных работ и при рассмотрении апелляций. В пунктах, где экзамены сдают родственники наблюдателя или выпускники образовательного учреждения, которое он представляет, находиться запрещено.

По словам директора Московского центра качества образования Павла Кузьмина, система общественного наблюдения помогает выявлять организационные проблемы государственной итоговой аттестации, что, в свою очередь, позволяет совершенствовать процедуру проведения экзаменов.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 4 мая 2017 > № 2167116


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 4 мая 2017 > № 2167112

Итоговое сочинение в дополнительный срок написали больше тысячи одиннадцатиклассников

Результаты опубликуют не позднее 17 мая.

В Москве свыше тысячи одиннадцатиклассников написали 3 мая итоговое сочинение (изложение) в дополнительный срок. Об этом рассказал заместитель директора Московского центра качества образования, руководитель Регионального центра обработки информации города Москвы Андрей Постульгин.

Среди выпускников были более 20 человек с ограниченными возможностями здоровья.

Пересдача проводилась для учащихся, получивших незачет 7 декабря и 1 февраля, и выпускников прошлых лет, не имевших возможности по уважительным причинам принять участие в написании сочинения в декабре 2016 года.

Всего для проведения экзамена задействовали 160 образовательных организаций.

Ознакомиться со своими результатами участники смогут не позднее 17 мая 2017 года. Изображения бланков работ разместят на портале mos.ru.

Для выпускников 2017 года успешное написание сочинения является необходимым условием для допуска к государственной итоговой аттестации. Его результаты могут быть учтены вузами при зачислении абитуриентов, в этом случае высшее учебное заведение само оценит сочинение в баллах.

В 2016/2017 учебном году были определены следующие темы: «Разум и чувство», «Честь и бесчестие», «Победа и поражение», «Опыт и ошибки», «Дружба и вражда». Конкретные темы итогового сочинения опубликовали на открытых официальных ресурсах за 15 минут до проведения экзамена.

Продолжительность написания итогового сочинения составляет 3 часа 55 минут (235 минут), а участникам с ограниченными возможностями здоровья дополнительно дается еще полтора часа.

Результатом экзамена может быть зачет или незачет.

Свыше 11 тысяч выпускников школ написали сочинение в основной срок — 7 декабря 2016 года, практически 98 процентов из них получили зачет.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 4 мая 2017 > № 2167112


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 4 мая 2017 > № 2164498

В ВУНЦ ВМФ проведен конкурс на лучшие научные работы среди курсантов и слушателей вузов Минобороны России

С 2010 года Военный учебный научный центр Военно-Морского Флота (ВУНЦ ВМФ) как ведущая образовательная организация ВМФ России является вузом-организатором конкурса на лучшие научные работы, выполненные курсантами и слушателями вузов Минобороны России.

«Конкурс проводится по трем разделам военной науки: тактика ВМФ, вооружение и военная техника ВМФ, а также кораблестроение, — отметил заместитель начальника ВУНЦ ВМФ по учебной и научной работе контр-адмирал Александр Карпов. — Указанные разделы в полной мере соответствуют направлениям научных исследований, закрепленным за Военно-морской академией, а главное – уровням образования и специальностям подготовки наших выпускников».

Конкурсные работы, выполненные слушателями и курсантами ВУНЦ ВМФ, прошли тщательный отбор на кафедрах, факультетах и в вузах.

В 2017 году в ВУНЦ ВМФ поступила 71 работа от организаций. Поступившие конкурсные работы прошли рассмотрение и оценку специалистами. Экспертами оценивались актуальность и научная новизна работы, практическая значимость результатов, стиль изложения материала и качество оформления работы.

По итогам открытого голосования конкурсная комиссия из представленных работ определила победителей конкурса. Представлены к поощрению премией Министра обороны РФ капитан 2 ранга Илья Жарков, капитан-лейтенант Владимир Пудиков, капитан 2 ранга Дмитрий Токарь. Авторы еще шести научных работ представлены к поощрению грамотами Министра обороны РФ.

Контр-адмирал Александр Карпов подчеркнул, что проведение конкурса направлено на повышение качества подготовки специалистов для ВМФ. Также проведение конкурса позволяет формировать у слушателей и курсантов навыки самостоятельной научно-исследовательской деятельности, направленной на решение актуальных практических задач.

Помимо этого конкурс выявляет наиболее одаренных и талантливых слушателей и курсантов для комплектования адъюнктуры и должностей научно-педагогических работников.

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны РФ

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 4 мая 2017 > № 2164498


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 4 мая 2017 > № 2163718

«Территория смыслов»: вся Россия

Ближайшие очные отборы на Всероссийский образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» пройдут в Санкт-Петербурге, Омске и Сыктывкаре. Об этом сегодня заявили представители оргкомитета площадки.

10 мая в Санкт-Петербурге пройдут отборы на смены представителей молодых студенческих клубов, студенческого актива и студенческих лидеров, а также молодых специалистов в области развития ИТ и смежных отраслей, и молодых руководителей НКО, правозащитных и добровольческих проектов.

11 мая отборы состоятся на все оставшиеся смены, полный перечень которых можно узнать на сайте этой образовательной площадки.

Очные отборы в Санкт-Петербурге 10 и 11 мая пройдут с 11:00 до 15:00 в Доме молодёжи Санкт-Петербурга, по адресу Новоизмайловский проспект, д. 48.

Ещё одна встреча пройдёт 13 мая в Омске на площадке конгресс-холла Агентства развития и инвестиций Омской области, расположенной по адресу г. Омск, ул. 70 лет Октября, д. 25, корпус 4, этаж 4.

Собеседования пройдут на все смены «Территории смыслов», вся встреча продлится полтора часа — с 13:00 до 14:30 по местному времени.

Также 13 мая представители оргкомитета площадки проведут очный отбор в Сыктывкаре.

Мероприятие состоится на площадке Сыктывкарского государственного университета имени Питирима Сорокина, расположенной по адресу Октябрьский проспект, д. 55.

В 13:00 по местному времени пройдёт презентация форума, собеседования с соискателями начнутся в 13:30 и продлятся до 16:00. Отбор состоится также на все смены форума.

Для участия в отборе соискателям необходимо пройти регистрацию в АИС «Молодежь России» и подать в ней заявку на форум «Территория смыслов на Клязьме». С собой на встрече нужно иметь паспорт и портфолио (если оно есть).

Напомним, Всероссийский молодёжный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» пройдёт во Владимирской области с 27 июня по 20 августа 2017 года.

Организатором площадки является Федеральное агентство по делам молодежи.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 4 мая 2017 > № 2163718


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 4 мая 2017 > № 2162334

С начала нового учебного года в Кызылординском государственном университете им. Коркыт Ата (КГУ) начнется реализация программы обучения студентов и преподавателей английскому языку. Ее инициатором стал научно-образовательный фонд им. Академика Ш. Есенова, который уже начал сбор заявок.

— Программа существует с 2013 года. Ее цель – повышение уровня владения английским в региональных вузах Казахстана. Впервые она осуществилась в Каспийском государственном университете технологий и инжиниринга в Актау. Тогда благодаря ей свои знания в английском смогли значительно улучшить 192 студента и 64 преподавателя, — рассказала координатор программы Жадыра Сарманова. — С сентября мы приступим к ее реализации в КГУ в Кызылорде. Студенты и их учителя будут изучать не просто язык в общем, но и профессиональную лексику, соответствующую их специализации.

На сайте фонда размещены краткая информация о программе и заявка на участие в конкурсе, в котором могут принять участие преподаватели и студенты КГУ 2 и 3 курсов.

— В ноябре 2016 года фонд обратился к нам с идеей внедрения такой программы. В рамках реализации государственной программы мы уже ведем занятия на английском по 16 специальностям. И повышение уровня владения этим языком как студентами, так и преподавателями является для нас приоритетным. Предложение явилось своевременным, мы сразу же согласились. Тем более, что кызылординская земля — родина выдающегося ученого и геолога Шахмардана Есенова, 90-летие со дня рождения которого мы отмечаем в этом году. Рассчитываем, что в течение 2 лет свой уровень английского благодаря программе повысят порядка 150 студентов и 60 преподавателей нашего университета, — cообщил Абайбек Жунисов, проректор по учебной работе, первый проректор КГУ им. Коркыт Ата.

Сбор заявок в программу продлится до 11 мая, конкурс пройдет в два тура. В первом будет отобрано 200 студентов, набравших наибольшее количество баллов, оценивающих качество заполнения анкеты, содержание мотивационного письма и академическую успеваемость (GPA). Отобранные студенты будут допущены ко второму туру. Все преподаватели, подавшие заявку (а их количество, как ожидается, будет небольшим), проходят во второй тур автоматически. Его специалисты фонда проведут в Кызылорде совместно с представителями языкового центра Bonas Macfarlane Education. Тур будет состоять из тестирования и интервьюирования, чтобы проверить у конкурсантов текущий уровень владения языком. Эти данные позднее сравнят с результатами участников на выходе из программы, чтобы оценить эффективность обучения. Имена победителей конкурса — тех, кто с начала нового учебного года приступит к занятиям с носителями языка в КГУ им. Коркыт Ата — станут известны к 24 мая.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 4 мая 2017 > № 2162334


Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 3 мая 2017 > № 2213743

Иван Лебедев: взаимодействие науки и бизнеса обеспечит АПК квалифицированными кадрами.

Заместитель министра сельского хозяйства Российской Федерации Иван Лебедев провел в Мичуринском государственном аграрном университете расширенное собрание Ассоциации аграрных вузов Центрального федерального округа и представителей аграрного бизнеса.

Открывая совещание, замглавы Минсельхоза России обратил внимание на важность практических занятий в образовательном процессе.

«Перед аграрными вузами стоит задача по подготовке квалифицированных кадров для АПК, которые обладают практическими навыками и знаниями», — отметил Иван Лебедев.

Заместитель министра рассказал, что Минсельхозом России разработана Стратегия развития аграрного образования до 2030 года, которая в настоящее время проходит согласование. В рамках неё за счет средств Госпрограммы развития сельского хозяйства может быть предусмотрено финансирование развития учебно-лабораторной базы вузов и приобретение современной сельхозтехники для практики студентов. В документе также идёт речь о развитии сети аграрных образовательных кластеров.

По мнению заместителя министра, вузы должны стать центрами разработки инновационных методов организации и управления производством.

«Студент должен иметь возможность закрепить теоретические знания на практике. В таком случае выпускники будут компетентны во всех отраслях сельского хозяйства, а бизнес будет обеспечен квалифицированными кадрами, готовыми после обучения полноценно включиться в работу», — сказал замглавы Минсельхоза России.

Участники совещания обсудили вопросы трудоустройства выпускников аграрных вузов, требования бизнеса к подготовке кадров, был представлен успешный опыт по этим направлениям учреждений образования Центрального федерального округа. В рамках мероприятия состоялась ярмарка вакансий.

Иван Лебедев посетил также исследовательско-технологический центр и тепличный комплекс, агробиостанцию и музей Мичуринского аграрного университета.

Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 3 мая 2017 > № 2213743


Израиль > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > newsru.co.il, 3 мая 2017 > № 2178396

Министр финансов Моше Кахлон и глава Налогового управления Моше Ашер, который также возглавляет коллегию налоговых консультантов Израиля, опубликовали меморандум закона, призванного поддержать получение обладателями высшего экономического образования лицензии налогового консультанта.

В соответствии с этим документом, министр финансов, с согласия законодательной комиссии Кнессета, сможет освобождать обладателя диплома о высшем образовании в области экономики, управления производством или бухгалтерии, от некоторых экзаменов на получение лицензии налогового консультанта.

Таким образом, руководство Минфина и Налогового управления надеется привлечь на рынок больше налоговых консультантов, обладающих знаниями в области экономики и финансов.

Израиль > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > newsru.co.il, 3 мая 2017 > № 2178396


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 3 мая 2017 > № 2170558

При поступлении в вузы должны учитываться и аттестаты профучилищ, предлагает рабочая группа министерства образования и культуры.

Сейчас при подсчёте пропускных баллов учитываются только оценки, полученные за выпускные экзамены в гимназиях.

В то же время выпускники профессиональных учебных заведений могут поступать в вузы только посредством вступительных экзаменов.

Рабочая группа, изучавшая вопрос обновления системы поступления в вузы, передала в среду свой рапорт министру образования Санни Гран-Лаасонен.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 3 мая 2017 > № 2170558


Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2165315

Форум студенческих лидеров шагает по стране

12 мая в здании Омского областного Конгресс-холла состоится открытие форума студенческих лидеров молодежных объединений Сибирского федерального округа.

Мероприятие пройдет в формате двухдневного обучающего семинара лидеров ключевых региональных и межрегиональных НКО, действующих на территории Сибирского федерального округа. В программе предполагается проведение ведущими федеральными экспертами тренингов по 6 тематическим направления: «XIX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов», «Волонтерство», «Межнациональные отношения», «Студенческое самоуправление», «Школа НКО», «Развитие территорий».

Ключевым событием в рамках форума станет выездное заседание Российского экспертного сообщества по молодежной политике «Гагаринский клуб» по теме «НКО в системе государственной молодежной политики. Федеральный и региональный аспекты». В резолюции по итогам заседания будут отражены предложения лидеров некоммерческих организаций СФО на майские парламентские слушания по молодёжной политике, которые пройдут в Государственной Думе Российской Федерации.

В рамках мероприятия 13 мая состоится очный отбор на все смены Всероссийского молодежного образовательного форума «Территория смыслов на Клязьме-2017».

Напомним, что предстоящий форум студенческих лидеров молодежных объединений станет уже четвертым, ранее аналогичные площадки прошли в Северо-Западном, Центральном и Приволжском Федеральных округах. Форумы проводятся в целях формирования единого вектора развития в работе молодежных некоммерческих организаций.

Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2165315


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2165313

«За мной Россия»: бежим за новыми знаниями

В рамках Всероссийского конкурса «За это я люблю Россию» в 60 городах нашей страны прошел Ежегодный Всероссийский военно-исторический квест «За мной Россия!»

Масштабная игра, посвященная героям Великой Отечественной войны, объединила более 10 тысяч участников и 600 волонтеров.

Квест «За мной Россия!» состоял из 8 тематических заданий, которые включали в себя различные головоломки и вопросы по истории военных лет.

В течение игры команды зарабатывали баллы, определившие региональных лидеров, которым предстояло столкнуться в онлайн-финале, где и определилась всероссийская тройка победителей.

Главным организатором квеста выступил профком студентов Смоленского государственного университета при поддержке Студенческого координационного совета Общероссийского профсоюза образования, Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального агентства по делам молодёжи и Российского военно-исторического общества совместно с проектом «Перерыв на квест» от Фонда «Мост поколений».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2165313


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2162568

Итоговое сочинение 3 мая написали более 5 тысяч человек

Итоговое сочинение (изложение) в дополнительный срок 3 мая 2017 года прошло в 85 субъектах Российской Федерации и образовательных организациях за пределами России. Заявление на участие в написании сочинения подали более 4,9 тысячи человек, изложения - порядка 180 человек.

Результатом итогового сочинения может быть «зачет» или «незачет». Для выпускников текущего года успешное написание сочинения является необходимым условием для допуска к государственной итоговой аттестации. Результаты итогового сочинения могут быть учтены вузами при зачислении абитуриентов. В этом случае вуз сам оценит сочинение в баллах.

Большинство выпускников этого года уже успешно написали сочинение 7 декабря 2016 года и 1 февраля 2017 года.

К написанию итогового сочинения в дополнительный срок допускаются обучающиеся, получившие по итоговому сочинению «незачет», и обучающиеся, выпускники прошлых лет, не имевших возможность по уважительным причинам принять участие в написании сочинения в декабре и феврале.

Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут). Для участников итогового сочинения (изложения) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность написания итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа.

Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах определены пять основных направлений тем сочинений в 2016-2017 учебном году: «Разум и чувство», «Честь и бесчестие», «Победа и поражение», «Опыт и ошибки», «Дружба и вражда».

Итоговое сочинение (изложение) началось в 10.00 по местному времени. Информация о темах итогового сочинения была опубликована на «Портале ЕГЭ» за 15 минут до его проведения в соответствии с часовыми поясами.

Участники итогового сочинения (изложения), написавшие его 3 мая, будут ознакомлены со своими результатами не позднее 17 мая.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 3 мая 2017 > № 2162568


Россия. Евросоюз > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inosmi.ru, 3 мая 2017 > № 2162511 Евгений Борисов

Стартапы с университетской скамьи: почему в российских вузах не развиваются инновации?

Евгений Борисов

директор по развитию Kama Flow

Российские вузы еще не стали частью экосистемы инноваций. Что нужно, чтобы это произошло?

В опубликованном 3 мая изданием Reuters рейтинге самых инновационных университетов Европы предсказуемо ни оказалось ни одного российского учебного заведения. Среди проблем отечественных вузов — то, что зачастую при высоком уровне разработок, их проекты и команды оказываются неготовыми к взаимодействию с венчурными фондами.

Инновации в вузах не стали органической частью экосистемы в целом — это затрудняет трансфер технологий, и, в итоге, развитие этой самой экосистемы. Попытаемся разобраться, почему так происходит.

Начнем с глобальной причины, по которой в стране замедленно развивается университетская инновационная экосистема — география. Не будем долго рассуждать о взаимосвязи успеха Кремниевой долины и близости Стэнфорда и Беркли. Сегодня схожих примеров по миру довольно много — скажем, BrabantStad в Северном Брабанте (одном из самых инновационных регионов Европейского Союза), где расположен, например, центральный офис Philips, или технологическая экосистема на юге Франции, сложившаяся вокруг университета Sophia Antipolis. Еще во второй половине прошлого века там «высадились» IBM, Hitachi и Honeywell. Важно понимать, что сегодня не только «долина» питается от университетов, но и наоборот — успех выпускников «стенфордов» и «беркли» обусловлен большим количеством частных технологических компаний, работающих в непосредственной близости к кампусу. У нас в стране по объективным причинам такие технологические хабы пока не сложились, хотя потенциал есть у региона Томск-Новосибирск.

Вторая причина связана с устаревшей системой взаимодействия университета и бизнеса. Сегодня такая система представлена двумя малоэффективными инструментами — заказы на разработки по хозяйственному договору и создание базовых кафедр. Каждый из этих способов является тормозом развития университетских инноваций. Хоздоговор создает проблемы как для бизнеса, так и для университета: заказчик получает разработку, которая не внедряется разработчиком, а исполнитель хоть и зарабатывает, но не получает возможности коммерциализации своей интеллектуальной собственности. С помощью базовых кафедр крупные компании получают кадры, но потом все равно переучивают недавних выпускников, а общество теряет одного потенциального disruptive инноватора — базовая кафедра это скорее про то, «как сделать, чтобы система и дальше нормально работала», а не про то, «как поменять систему, чтобы она заработала эффективнее».

Как уже было сказано выше, из практики работы по договору вытекает следующая проблема — низкие заработки университетов на интеллектуальной собственности. Чтобы понять масштаб этой проблемы достаточно сравнить цифры. Северо-Западный университет в США в год заработывает на лицензировании около $200 млн, а лидер рейтинга ИТМО и РВК по этому показателю — Национальный исследовательский Мордовский государственный университет — в 2015 году заработал 5,8 млн рублей. Такой разрыв нельзя объяснить даже с учетом разных размеров экономик двух стран.

При этом, проблема не в том, что университеты не производят интеллектуальную собственность, а в том, что не умеют пользоваться существующим инструментарием для того, чтобы на ней зарабатывать. Безусловно, часть разработок и не должна коммерциализироваться — это фундаментальная наука и те патенты, которые получают для выполнения требований присвоения ученых степеней. Однако остаются изобретения, которые должны превращаться во внедрения. На балансе университета могут стоять от 10 до 1500 ч объектов интеллектуальной собственности. В то, что ни на одном из них нельзя заработать, верится с трудом.

Если говорить о международной конкурентоспособности, то тут ситуация еще печальнее. Достаточно просто посмотреть на статистику по заявкам на получение международных патентов. Согласно уже упомянутому отчету ИТМО и РВК, всего 12 из 40 опрошенных университетов имеют хотя бы одну такую заявку (пять из них одной и ограничились). Для сравнения: на один только Северный Брабант в 2015 году пришлось 3381 патентных заявок.

Если наиболее очевидным способом коммерциализации интеллектуальной собственности является лицензирование, то создание Малого инновационного предприятия (МИП), ставшее возможным с появлением ФЗ 217 (о практическом применении интеллектуальной собственности научными и образовательными учреждениями — Forbes),— новый механизм, проблемность которого на первых этапах можно понять. Сегодня в среднем по университетам на 1 000 обучающихся приходится примерно 1 МИП, а у университетов-лидеров этот показатель достигает 2 и 3 МИП на 1 000 обучающихся. При этом в среднем МИПы университетов привлекли по 1,24 млн рублей за 2015 год, а доход своим университетам принесли только 18 из 45 вузов, опрошенных РВК (больше 300 000 на МИП получили только 6 вузов). Цифры, прямо скажем, не самые впечатляющие.

Конечно, важно сказать, что до последний редакции ФЗ 217 не позволял размывать долю вуза в МИПе, что, фактически, делало участие в таких компаниях для венчурных фондов инвестиционно-непривлекательным. С внесением поправок, решивших этот вопрос, ситуация начала меняться в лучшую сторону.

Для дальнейшего оздоровления всей экосистемы должно ее институциональное перерождение, отправными точками для которого станут центры трансфера технологий и специализированные венчурные фонды. Первые станут единым окном, занимающимся всем, что можно коммерциализировать из разработок университета, а вторые — выберут из этих разработок те, которые имеют потенциал превратиться в продукты и помогут их авторам с выходом на рынок.

Россия. Евросоюз > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inosmi.ru, 3 мая 2017 > № 2162511 Евгений Борисов


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 3 мая 2017 > № 2162292

Рейтинг вузов Казахстана в социальных медиа

Пользователи социальных сетей активно обсуждали темы вузов

Агентство «Медиа-Систем» по заказу делового еженедельника «Капитал.kz» подготовило рейтинг вузов Казахстана в отражении социальных медиа. Исследование проводилось с 1 по 28 апреля 2017 года.

В общем информационном потоке за исследуемый период в социальных медиа было зафиксировано 13 819 упоминаний о вузах Казахстана. Количество авторов, обсуждающих данную тематику, составляет 8565 человек. Аудитория — 29 560 653, лояльность аудитории (соотношение количества позитивных сообщений к негативным) составила 254,2. Высокий показатель индекса лояльности свидетельствует о преобладании сообщений с позитивной тональностью и общей благосклонностью аудитории к объектам исследования.

Общая статистика показывает заинтересованность аудитории в обсуждении тематики вузов и достаточно высокую активность.

Лидерство упоминаемости за исследуемый период принадлежит КазНУ — 2637 сообщений. Второе место занял Нархоз — 2432. На третьем месте расположился Евразийский национальный университет — 1966.

Инфоповоды

Наибольшее количество репостов набрали следующие инфоповоды:

КазНУ: «Благодаря дару Дипломатической миссии США в Казахстане библиотека по политической науке КазНУ имени аль-Фараби пополнилась более 250 тематическими книгами на английском языке».

Нархоз: «О ректоре Университета „Нархоз“ Кшиштофе Рябиньски».

ЕНУ: «Преподаватель Евразийского национального университета презентовала свою книгу о творчестве Димаша Кудайбергена».

По аудитории лидирует Нархоз -9 228 542. Второе место занял АlmaUс аудиторией 4 659 227. На третьем месте Евразийский национальный университет — 4 642 017.

По вовлеченности тройка выглядит следующим образом:

Возглавляет тройку КазНУ — 59 346, далее следует Нархоз — 58 280 и замыкает тройку Евразийский национальный университет — 37 646.

В разрезе регионов лидерами активности обсуждения являются города Алматы, Астана, далее следуют Павлодарская, Южно-Казахстанская, Карагандинская области и др.

Площадки для обсуждения тематики вузов расположились на таких ресурсах, как: Facebook.com, Vk.com, Instagram.com и др.

Эта информация будет полезна тем, кто еще не сделал свой выбор, не определился, в каком вузе продолжить свое образование. Через анализ социальных сетей можно почерпнуть информацию о деятельности и активности вузов Казахстана, а также о степени лояльности к ним аудитории.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 3 мая 2017 > № 2162292


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 мая 2017 > № 2162271

Антикоррупционную хартию подписали ректоры высших учебных заведений Карагандинской области, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Инициировало эту хартию руководство департамента по делам госслужбы и противодействию коррупции.

«Молодежь должна понимать, что получение диплома - это одно, а быть конкурентоспособным на рынке труда - другое. Купив диплом, невозможно купить знания», - считает руководитель департамента по делам госслужбы и противодействию коррупции Жандос Сарсенов на форуме «В будущее без взяток! Вместе!».

Не давать взяток преподавателям и не «разводить» сессии настойчиво рекомендовал студентам Жандос Сарсенов.

«В эпоху высокой конкуренции среди молодежи необходимо обладать профессиональными навыками, знаниями и быть компетентными специалистами. Глава государства в программной статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» обращает особое внимание на качество получаемых знаний и отмечает, что образование - самый фундаментальный фактор успеха в будущем. В системе приоритетов у молодежи образование должно стоять первым номером», - сказал Жандос Сарсенов.

В антикоррупционной хартии изложены основные механизмы и формулировки противодействия и профилактики коррупции в университетах и институтах. На церемонии подписания антикоррупционной хартии участвовали руководители Карагандинского государственного университета имени Букетова, государственного технического университета, «Болашак» и вузов городов-спутников.

В рамках антикоррупционной хартии планируется проводить в вузах сессии и форумы по обсуждению вопросов, связанных с коррупцией.

Участникам показали антикоррупционные видеоролики об опасности влияния коррупции. Ректоры порекомендовали студентам в случае попыток вымогательства взяток со стороны педагогов обращаться в ректораты университетов.

В холле вуза сотрудники департамента установили баннер, где каждый желающий мог оставить отзывы и предложения, направленные на борьбу с коррупцией в вузах.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 мая 2017 > № 2162271


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 3 мая 2017 > № 2161292

В этом году Единое национальное тестирование пройдет с 20 июня по 1 июля. Об этом говорится в ответе премьер-министра РК Бакытжана Сагинтаева на запрос депутатов мажилиса парламента, передает МИА «DKNews» со ссылкой на КазТАГ.

«В текущем году ЕНТ будет проходить в усовершенствованном формате с 20 июня по 1 июля в соответствии с типовыми правилами приема на обучение в организации образования, реализующие образовательные программы высшего образования. Прием заявлений для участия в ЕНТ осуществляется с 10 марта по 10 мая в пунктах проведения ЕНТ. Из 165 пунктов проведения ЕНТ 115 расположены в школах», - говорится в ответе главы правительства от 28 апреля, опубликованном на сайте мажилиса.

По данным премьер-министра, на сегодняшний день 35% выпускников уже подали заявления.

Для эффективной организации ЕНТ в 2017 году и исключения возможных рисков, связанных с отдаленностью сельских школ, безопасностью выпускников, а также для организации их питания и проживания, оказания помощи родителям министерством образования и науки по согласованию с местными исполнительными органами предусмотрена ответственность управлений образования областей, Астаны и Алматы за организацию участия выпускников школ в ЕНТ.

Также на сегодняшний день МОН разработан проект правил проведения ЕНТ и комплексного тестирования, которыми предусмотрены совместная организация и проведение ЕНТ заинтересованными органами, в том числе управлениями образования областей, Астаны, Алматы, районными (городскими) отделами образования.

Между тем выпуск обучающихся школ состоится 1 июля, при этом продолжительность ежегодного оплачиваемого трудового отпуска учителей (56 календарных дней) останется без изменения.

В настоящее время министерством образования совместно с местными исполнительными органами прорабатываются вопросы организации и проведения ЕНТ в 2018 году с учетом всех возможных рисков и исключения учителей из процесса организации и проведения ЕНТ. Кроме того, рейтинг школ по итогам ЕНТ в 2017 году проводиться не будет, при этом министерством образования будут использоваться результаты ЕНТ в рамках образовательного мониторинга.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 3 мая 2017 > № 2161292


Россия. СФО > Агропром. Медицина. Образование, наука > agronews.ru, 2 мая 2017 > № 2212957

Омские молодые ученые представили разработки в области биотехнологий.

Региональная научно-практическая конференция молодых ученых «Биотехнологии в сельском хозяйстве, промышленности и медицине» состоялась на базе Научной сельскохозяйственной библиотеки Омского государственного аграрного университета имени П.А. Столыпина. Мероприятие аккредитовано Фондом содействия инновациям в качестве преакселератора программы УМНИК, сообщают в Омском Биокластере.

В конференции принимали участие молодые ученые из ВУЗов и СУЗов региона, а также научно-исследовательских организаций и даже школ. В заочной части мероприятия участвовали и представители других регионов России и Казахстана.

Как отметил проректор по научной работе Омского ГАУ, зампред правления Омского Биокластера Виталий Алещенко, мероприятие позволяет дать путевку в жизнь молодым инноваторам, проекты которых представляются ученым и предпринимателям.

Россия. СФО > Агропром. Медицина. Образование, наука > agronews.ru, 2 мая 2017 > № 2212957


Латвия. Литва > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > telegraf.lv, 2 мая 2017 > № 2193669

В Латвии ликвидируют ВУЗы — нет людей

Молодежь Балтии продолжает уезжать за рубеж. Вузы стоят полупустые, учиться в них некому. Ждать, пока высшие учебные заведения исчезнут сами по себе из-за отсутствия студентов, для небогатых Латвии и Литвы слишком дорого. Чиновники запускают процесс их «оптимизации».

В Литве задумали «оптимизацию» вузов. Сформированная премьер-министром Саулюсом Сквернялисом рабочая группа ставит задачу к 2025 году сократить количество университетов до четырех, оставив два университета «международного уровня» и два технических университета. Технические университеты будут находиться в литовской столице и портовой Клайпеде. Столпами системы высшего образования республики, в свою очередь, станут Вильнюсский и новый Каунасский университеты.

В своей авторской статье публицист Андрей Стариков рассказывает, что сейчас в Литве действуют 14 государственных университетов и несколько десятков колледжей. Подавляющее большинство из них будет пущено под нож «оптимизации».

«Необходимо сплотить фрагментированный потенциал высшей школы, научных исследований, обучения; то, на что мы все надеемся и чего мы все ждем, — это сильная конкурентоспособная высшая школа в Литве. Государство должно очерчивать направление и обеспечивать, чтобы высшие школы такими и были», — высокопарно презентует грядущие изменения министр образования и науки Юргита Петраускене.

Суть вопроса куда более тривиальна: денег на содержание нынешнего количества вузов, при учете сокращения числа студентов, у Литвы попросту нет.

Демография диктует свои правила. Число школьников и студентов в республике ежегодно уменьшается на десятки тысяч человек. За последнее десятилетие количество учащихся сократилось на 31%, или 253 тыс. По словам директора Вильнюсского лицея Саулюса Юркявичюса, 35% абитуриентов не связывают свое будущее с Литвой. Ситуация в региональных школах плачевнее в разы.

«После разговора с детьми становится ясно, что они хотят уехать учиться или даже работать за границей. Существенная вещь — более простая жизнь. Из-за этого большинство уезжает», — рассказывает директор паневежской гимназии «Жемкальниё» Артурас Тотилас.

Выпускники школ не верят в страны Балтии, предпочитают получать образование за рубежом. Вузы стоят полупустыми. Литва страдает от эмиграции сильнее других. Однако и в Латвии дела с демографией обстоят не многим лучше.

Депопуляция рождает всё те же социальные проблемы, одна из которых — сокращение числа учащихся. Если в 2005 году в Латвии насчитывалась 131 тыс. студентов, то в 2010–м лишь 103 тыс., а на начало 2017–го и вовсе менее 83 тыс. человек. Содержать пустующие вузы становится слишком накладно. Тяжелее всего приходится частным учебным заведениям.

«Это проблема для частных вузов, вследствие которой некоторые из них закрылись, другие потеряли государственную аккредитацию, поэтому, скорее всего, и дальше будет происходить какое-то укрупнение высших учебных заведений», — говорит председатель сената Балтийской международной академии Станислав Бука.

«Оптимизация» высших учебных заведений Латвии уже запущена и обещает набирать обороты. Рижская академия педагогики и управления образованием в обозримом будущем будет полностью поглощена Латвийским университетом. На повестке дня объединение Морской академии и Рижского технического университета.

Экс-министр образования Роберт Килис уже успел окрестить этот процесс «кровавым», реорганизацией «по закону джунглей». Чиновники рубят сплеча, не обсуждая свои действия с самими вузами. Учитывая сокращение количества студентов в Латвии, необходимо максимум 20 высших учебных заведений, считают в Минобрнауки. Сейчас в республике их насчитывается 58.

Повысить экономическую жизнеспособность и конкурентоспособность — с такой целью Совет по науке и развитию предлагает соединить вузы с крупнейшими университетами страны.

Латвия. Литва > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > telegraf.lv, 2 мая 2017 > № 2193669


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2167002

Москвичи решат, какие кружки будут посещать их дети в новом учебном году

Расписание занятий составят с учетом мнений горожан.

С 2 мая в проекте «Активный гражданин» москвичи могут проголосовать за кружки и секции, которые стоит открыть в школах в новом учебном году. Сейчас готовится расписание, которое составят с учетом мнений москвичей.

На выбор предлагаются занятия нескольких направленностей:

— технической (робототехника, авто-, самолето-, ракето-, судомоделирование);

— естественно-научной (астрономия, математика, химия, физика, информатика, биология);

— физкультурно-спортивной (занятия различными видами спорта, общая физическая подготовка, лечебная физкультура);

— художественной (музыка, вокал, театр, хоровое пение, хореография);

— туристско-краеведческой (различные виды туризма, исследование природы родного края);

— социально-педагогической (патриотическое воспитание, культурология, языкознание, основы психологии, права).

«Активные граждане» могут проголосовать за все варианты и отметить школу, которую посещает их ребенок. В первую очередь откроют кружки и секции, которые выберут сами дети и их родители. Проводиться занятия будут как бесплатно, так и за дополнительную плату.

В школах, колледжах, вузах и учреждениях дополнительного образования города открыто более 120 тысяч кружков и секций. Дети могут посещать их весь год, в том числе в выходные и во время каникул. Ходить можно в любое учреждение вне зависимости от места жительства или учебы.

Узнать, какие именно кружки, секции и творческие студии работают в данный момент, а также записаться на занятия можно на портале mos.ru.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2167002


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2167001

Ученики инженерных и медицинских классов сдадут практическую часть предпрофессионального экзамена

Экзамен проходит с 20 апреля по 25 мая 2017 года. Школьники уже сдали теоретическую часть.

В Москве учащимся инженерных и медицинских классов предстоит сдача практической части предпрофессионального экзамена.

Проверка знаний подобного рода проходит в столице впервые.

«Предпрофессиональный экзамен — это форма независимой итоговой оценки с участием представителей вузов, которая проводится по результатам освоения учащимися предпрофессиональных профильных программ в инженерных и медицинских классах образовательных организаций города», — рассказал директор Московского центра качества образования Павел Кузьмин.

Практико-ориентированная часть экзамена пройдет на базе вузов, где проводилась предпрофессиональная подготовка школьников. Для выполнения заданий всех обеспечат необходимым оборудованием и материалами.

С помощью практико-ориентированной части преподаватели оценят умение применять учащимися профильные знания при решении практических задач, проводить исследования, презентовать их результаты.

Время, отводимое на экзамен, зависит от формы сдачи, которую каждый школьник выбирает сам. Дети могут защитить долгосрочный проект, а также разработать и представить мини-проект с применением реального оборудования, которое использовалось при его подготовке (защита пройдет в режиме видео-конференц-связи). Кроме того, будущие инженеры и медики могут решить практические (производственные) задачи с использованием реального оборудования, тренажеров, симуляторов.

Первую, теоретическую часть экзамена участники сдавали в Московском центре качества образования, где для них были созданы все условия, как при проведении ЕГЭ.

На этом этапе перед экспертами стояла задача оценить меж- и метапредметные результаты обучения и знание основ профессии. Специалисты Московского центра качества образования сформировали банк заданий для проверочной работы на основе заданий, разработанных преподавателями вузов для учащихся медицинских и инженерных классов.

Баллы за теоретическую и практическую части суммируются. После проверки всех заданий первого этапа результаты будут доступны учащимся, образовательным организациям и вузам. Экзаменационные работы второй части оценят эксперты из высших учебных заведений. Итоговый результат разместят в личных кабинетах школ в информационно-аналитической системе «Московский регистр качества образования».

На сайте Московского центра качества образования размещены демоверсии заданий, с помощью которых школьники могут подготовиться к экзамену.

Предпрофессиональный экзамен проводится с 20 апреля по 25 мая 2017 года. Его сдача проходит на добровольной основе. Для того чтобы проверить свои знания, школьникам необходимо подать заявление.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2167001


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2166999

В этом году участниками заключительного этапа олимпиады стали более 1300 учащихся школ столицы. Победители и призеры финала получают право зачисления в вузы по соответствующему профилю без экзаменов.

Московские школьники побили прошлогодний рекорд в финале всероссийской олимпиады. На счету столичной сборной 817 дипломов. Это больше трети всех врученных наград. В прошлом году их число составило 699.

Победителей и призеров олимпиады подготовили 222 московские школы. Результаты столичной команды опубликованы на официальном сайте всероссийской олимпиады.

«В этом году прорывом можно считать выступление москвичей на олимпиадах по истории, русскому языку, ОБЖ, обществознанию и праву. Учащиеся столичных школ традиционно сильны в биологии, химии, математике. Из года в год команда только укрепляет свои позиции на олимпиадах по этим предметам», — сообщили в Департаменте образования столицы.

Несмотря на то что финал всероссийской олимпиады проводится для учащихся с 9-го по 11-й класс, московские семиклассники и восьмиклассники успешно выступили наравне с ребятами из старших классов. В этом году победителями и призерами олимпиады стали 17 учащихся седьмых и восьмых классов.

Московские школьники также смогли проявить свои способности сразу в нескольких, иногда совсем неблизких дисциплинах. Так, десятиклассник Руслан Салимгареев из школы № 179 победил на олимпиаде по астрономии и стал призером по математике, русскому языку и физике. Еще одна учащаяся 10-го класса из школы № 1324 Екатерина Волошина стала призером по четырем предметам.

Впервые во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ участвовали ребята из кадетских классов и сразу завоевали дипломы.

Всероссийская олимпиада школьников проводится по 24 общеобразовательным предметам во всех регионах страны. Это самое масштабное интеллектуальное соревнование — ежегодно в нем участвуют более семи миллионов школьников. Олимпиада включает четыре этапа. В сентябре — октябре проходит школьный этап, затем — муниципальный, в январе — феврале — региональный. Заключительный этап традиционно проводится в марте — апреле. Победители и призеры финала получают право зачисления в вузы по соответствующему профилю без экзаменов. В этом году для участия в финале олимпиады были приглашены более 1300 учащихся московских школ.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 мая 2017 > № 2166999


Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2166498

Образование по российским стандартам стало доступным для жителей черноморского побережья Болгарии

В рамках реализации концепции Русская школа за рубежом, в апреле 2017 года свидетельство о Государственной аккредитации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам для начального уровня общего образования получила «СОК «Камчия» ЕАО.

До этого события в Болгарии существовала только одна школа, имеющая право преподавания по российским образовательным стандартам – СОШ с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Болгарии. Теперь, благодаря консолидированным усилиям СОК «Камчия», представительства Россотрудничества в Республике Болгарии и Посольства Росии в Болгарии, российское образование стало доступно и для жителей черноморского побережья.

Популярность российского образования в Болгарии трудно переоценить, ежегодно несколько сотен абитуриентов уезжают в Российскую Федерацию для получения высшего образования. Начальное и среднее образование также пользуется высоким спросом, это подтверждает неизменно большое количество желающих учиться в школе при Посольстве России в Софии. Выпускники аккредитованной школы имеют право после окончания обучения получить два аттестата: российский и болгарский.

Россия. Болгария > Образование, наука > rs.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2166498


Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 2 мая 2017 > № 2165931

Учащиеся вечерних отделений тайваньских университетов в будущем получат возможность перейти на «открытую» форму обучения, без ограничения сроков обучения. Поступая на очно-заочные отделения без экзаменов, учащиеся смогут накапливать учебные баллы, в любое время своей жизни приостанавливать обучение и вновь возобновлять учёбу.

Об этом 2 мая рассказал заместитель министра образования Тайваня Яо Ли-дэ, в интервью для выходящего раз в два месяца издания «Экспертиза» (кит. «Пинцзянь»).

По словам Яо, новая форма организации позволит системе высшего образования лучше соответствовать спросу со стороны постоянно развивающихся отраслей промышленности.

Кроме того, предлагается реформировать систему профессионально-технического образования, разделив прежнюю 5-летнюю систему профессиональных училищ на три этапа: 2 года обучения по специальности, трудоустройство на неопределённый срок, и дальнейшее возвращение в училище без экзаменов для продолжения учёбы в течение 2 лет.

Как считает Яо Ли-дэ, существующие ограничения по срокам обучения создают препятствия для набора учащихся и должны быть более гибкими, чтобы отвечать вызовам современного общества.

Министерство образования займётся разработкой конкретных правил, которые будут регулировать порядок приёма и завершение обучения, а также получения дипломов в рамках «открытой» формы обучения.

Виталий Самойлов

Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 2 мая 2017 > № 2165931


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 2 мая 2017 > № 2162645

В Кызылорде в областном филиале Коммунистической народной партии Казахстана (КНПК) состоялся Круглый стол, в ходе которого участники обсудили проблемы трудоустройства молодежи, сообщили в ассоциации "Гражданский альянс Кызылординской области".

"Молодежная безработица остается одной из острых проблем в сфере труда. И нам сообща очень важно найти пути оказания эффективной помощи молодым людям, испытывающим затруднения с трудоустройством", - отметил председатель Кызылординского филиала КНПК Талгат Телеубаев. передаёт Kazakhstan Today.

При этом, по словам участников мероприятия, некоторые молодые специалисты, не имея опыта в профессии, зачастую не соглашаются на работу с окладом в 40-50 тыс. тенге. У них завышенные требования, а работодатели не соглашаются платить большие деньги новым сотрудникам, которых еще нужно многому научить. Но это не единственная проблема в трудоустройстве молодежи.

За круглым столом говорилось и о том, что государственные программы, направленные на трудоустройство молодежи, не всегда работают так, как им положено. К тому же далеко не все молодые специалисты осведомлены о возможностях этих программ. Поэтому участники акцентировали внимание на вопросах о широкой разъяснительной работе для их популяризации государственных программ для молодежи, о проведении разъяснительной работы среди выпускников школ, учащихся вузов, колледжей и лицеев.

В обсуждении проблемы трудоустройства приняли участие представители городского филиала партии "Нур Отан", городских отделов внутренней политики и занятости и социальных программ, руководители областных филиалов партий "Ак жол" и "Аул", ассоциации "Гражданский Альянс Кызылординской области". Свое мнение пришли высказать и представители неправительственных организаций и молодежного ресурсного центра.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 2 мая 2017 > № 2162645


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2162569

Всероссийская акция «100 баллов для победы» прошла в 50 регионах страны

Мероприятия в рамках Всероссийской акции «100 баллов для победы», призванной помочь старшеклассникам подготовиться к единым государственным экзаменам, прошли в течение апреля в 50 регионах России. На протяжении всего месяца выпускники встречались со студентами вузов, получившими наивысшую оценку на ЕГЭ. Стобалльники рассказывали о своём опыте сдачи экзаменов, делились практическими советами, отвечали на вопросы по содержанию заданий.

В этом году акция была посвящена Году экологии в России, поэтому особое внимание было уделено подготовке к экзаменам по географии и биологии.

«Акция «100 баллов для победы» проводится третий год подряд, и мы рады, что число ее участников растет. Во время подготовки к ЕГЭ выпускникам важно не только повторить пройденный материал, но и почувствовать уверенность в своих силах, избавиться от лишнего волнения перед экзаменами. В этом им помогает опыт и советы тех ребят, которые успешно сдали ЕГЭ, получив на экзамене наивысший балл», - сказал руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов.

Стартовала акция 4 апреля в столице Кабардино-Балкарской Республики – Нальчике. Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов и глава региона Юрий Коков поприветствовали первых участников – выпускников 2017 года из шести регионов Северо-Кавказского федерального округа: Кабардино-Балкарии, Ингушетии, Ставропольского края, Чеченской Республики, Северной Осетии и Карачево-Черкесии.

Школьникам, которым в этом году предстоит пройти важное испытание – ЕГЭ – в видеообращении дал напутствие и пожелал успехов российский путешественник Фёдор Конюхов.

На следующий день, 5 апреля, эстафету акции приняли в Курске. Кроме встречи с высокобалльниками, для выпусков были организованы экскурсии в зоологический и геологический музеи Курского государственного университета.

А в Белгородской области провели форум, посвящённый Году экологии и акции «100 баллов для победы». С выпускниками встретился заместитель губернатора – начальник департамента агропромышленного комплекса и воспроизводства окружающей среды Станислав Алейник.

В некоторых регионах акция прошла особенно масштабно. В Республике Адыгея и Волгоградской области ее участниками стали по две тысячи человек. В течение недели преподаватели вузов проводили мастер-классы, а на территориях школьных дворов состоялась уборка и высадка цветов. В Архангельской области по видеоконференцсвязи школьники из 18 городов Поморья задали вопросы высокобалльникам. В Ивановской области в течение апреля акция прошла в 11 муниципалитетах.

Во многих регионах состоялись экологические мероприятия по закладке аллей. В Севастополе, где климатические условия не позволяют высаживать деревья и кустарники весной, выпускники и студенты приняли участие в уборке городских территорий.

В Пермском крае в рамках акции школьники посетили Ботанический сад имени профессора А.Г. Генкеля и разместили там скворечники с выгравированной надписью «100 баллов для победы». Свой мастер-класс для выпускников провела министр образования и науки региона Раиса Кассина, биолог по образованию.

Одиннадцатиклассники Ненецкого автономного округа посетили краеведческий музей, затем встретились с сотрудниками природного заповедника «Ненецкий» и стали участниками квеста на тему миграции птиц. Они узнали, как некоторые виды преодолевают тысячи километров, добираясь из Африки в Арктику к местам гнездования.

Участники – выпускники школ 2017 года – признались, что акция стала для них мощным стимулом для усиленной подготовки к экзаменам. «То, что рассказали нам преподаватели и стобалльники, поможет мне и на самом экзамене, и в эти несколько недель, которые остались до него. Я узнала много интересных нюансов, о которых могут рассказать только те, кто уже сдавал ЕГЭ», – отметила ученица 11-го класса пензенской школы №12 Дарья Миронова.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2162569


Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 2 мая 2017 > № 2162503

Сибирский штурм. Что показал Красноярский экономический форум

Если нестись вперед на всех парах, трудно постигнуть нюансы пейзажа за окном. Пожалуй, это основное впечатление от многих дискуссий на КЭФ-2017. В 2016 году Красноярский экономический форум был посвящен разработке Стратегии-2030, в этом году горизонты сузились, общая тема форума была обозначена как “Российская экономика: повестка 2017-2025”. Обсудить ее собрались 5 тысяч человек из 20 стран мира и 50 регионов России.

Особенно актуально прозвучало предложение из зала замедлить темпы стратегического планирования и проанализировать реализацию стратегий, уже выработанных. И в самом деле: стратегия развития Сибири до 2020 года, например, выполнена на 30%, причем регионы Сибирского федерального округа за 2014-2016 годы освоили менее 2% средств федеральных целевых программ. Причины таких низких показателей, увы, не обсуждались. Впрочем, по словам председателя совета фонда “Центр стратегических разработок” Алексея Кудрина, в среднем выполняемость российских стратегий - 36%. Виноваты, как всегда, “дураки и дороги” или дело в непреодолимых внешних препятствиях?

Предполагается, что в реализации приоритетов научно-технологического развития основную роль нынче будут играть консорциумы университетов, научных организаций, производственных предприятий и банков или венчурных фондов, собранные под конкретный проект. А научно-технологические платформы, кластеры и прочие не столь давно созданные институты свое уже “отыграли”? Как они будут встраиваться в стратегию НТР? Ответа не прозвучало.

К сожалению, не удивляет, что зал на вопрос “Что поддержит промышленный рост?” большинством голосов выбрал ответ “Минимизация активности государства”.

Спастись из колодца

Накопившиеся проблемы государственного управления понимает и правительство. Министр экономического развития Максим Орешкин прямо сказал, что разница между двумя вариантами прогноза экономического роста - базовым (от 1 до 2% в год - кстати, 2% спрогнозировал и весьма критично настроенный зал) и целевым (более 3%) - кроется именно в повышении эффективности государственного управления. Надо сказать, молодые энергичные лица и самого М.Орешкина, и многочисленных заместителей различных министров, присутствовавших на форуме, внушали оптимизм. Минэкономразвития замахнулось на “святая святых” - взаимодействие между министерствами и предлагает перейти от вертикальных “управленческих колодцев” к горизонтальным связям. Насущную потребность подкрепил цифрами Кудрин, сообщив, что только 20% госслужащих занимаются своими непосредственными обязанностями, остальные - тушением ежеминутно возникающих на их рабочем месте “пожаров”.

Максим Решетников, врио губернатора Пермского края, подчеркнул, что нужно усилить гибкость в системе государственного управления. Так, по строительным нормам 2014 года во всех учреждениях образования выше двух этажей должны быть лифты. Создание доступной среды - дело благое, но в результате во множестве сельских школ, где инвалиды отсутствуют, эти лифты не эксплуатируются, а строительство обходится гораздо дороже.

По мнению генерального директора “Сибур холдинг” Дмитрия Конова, происходящая сейчас четвертая промышленная революция - цифровая - не минует ни одну отрасль. Цифровому государству был посвящен отдельный блок круглых столов и дискуссий. Прозвучал ряд предложений по эффективному применению новых технологий: переход с многочисленных “бумажек” на цифровые носители, использование цифровых полигонов для тестирования нового оборудования и новой техники, широкое внедрение электронных документов в повседневную жизнь российских граждан. Развивать тему цифровой экономики планируется и в октябре 2017 года на форуме “Открытые инновации”.

Чем силен регион

На некоторых круглых столах дискуссия сразу переходила в конкретное русло подготовки ведомственных решений. Одним из самых продуктивных стало обсуждение темы “Университеты как центры технологического и социального развития регионов” с участием заместителя министра образования и науки Людмилы Огородовой и ректоров российских - преимущественно сибирских - вузов. Отдельно рассматривалась роль опорных университетов - их, как подчеркнул модератор круглого стола, ректор Томского государственного университета Эдуард Галажинский, уже 33. Программа создания опорных университетов, принятая Минобрнауки России, предполагает, что в рамках слияния нескольких региональных вузов происходит объединение научных баз, кадровых и финансовых ресурсов для повышения уровня научных исследований и разработок, а также для подготовки высококвалифицированных кадров в области передовых технологий.

- Опорные университеты должны продемонстрировать модель эффективного управления, возможности и наличие механизмов качественного взаимодействия с промышленными компаниями и инновационной инфраструктурой, - считает Людмила Огородова.

Именно в Сибири есть отличные примеры вовлеченности опорных университетов в решение задач социально-экономического развития региона. Так, в Алтайском государственном университете создан инжиниринговый центр “Промбиотех”, который участвует в реализации краевой программы “Развитие биотехнологий”, благодаря чему традиционно аграрный Алтайский край уверенно движется к тому, чтобы стать сибирским плацдармом в этой области, причем значительная часть инноваций касается и сельского хозяйства. Директор “Промбиотеха” Сергей Поспелов подчеркнул, что в АлтГУ могут наладить производство опытных партий биопрепаратов для всех регионов Сибири. Ректор Новосибирского государственного технического университета Анатолий Батаев рассказал о многолетнем участии вуза в социальном развитии региона: в составе университета функционирует Институт социальных технологий и реабилитации (ИСТР), в котором обучаются студенты с ограниченными возможностями со всей Сибири. Новое здание ИСТР полностью соответствует требованиям доступной среды, причем НГТУ вложил в его строительство 170 миллионов рублей, тогда как федеральный бюджет - 140 миллионов, а региональный - 60. И АлтГУ, и НГТУ по итогам последнего конкурса вошли в число опорных университетов.

Эдуард Галажинский представил модели университетских центров инновационного развития регионов. По мнению ректора ТГУ, центры должны будут закрепить новую роль университета как драйвера роста региональной экономики. Первая модель направлена на технологическое развитие региона и предполагает выстраивание взаимодействия с кластерами, промышленностью и высокотехнологичным бизнесом, работу по приоритетам научно-технологического развития. Вторая модель развивает рынок социальных услуг и социального предпринимательства, городскую среду, направлена на поиск новых решений совместно с региональной властью в рамках реализации социальной политики.

Документы с описанием моделей и механизмов программы “Вузы как центры создания инноваций” должны быть разработаны в июле. Сейчас НИУ ВШЭ и НИ ТГУ собирают конкретные предложения коллег на тему “Как превратить университет из фабрики дипломов в фабрику мысли” (по меткому выражению научного руководителя Института образования НИУ ВШЭ Исаака Фрумина).

Впрочем, участники площадок, посвященных образованию, пришли к выводу, что технологический прорыв начинается не в вузе, а в школе. Не случайно одним из самых значительных событий КЭФ стало открытие лучшего в стране детского технопарка “Кванториум”, где ежегодно будут обучаться 1750 школьников в возрасте от 12 до 17 лет по семи направлениям подготовки: “Аэроквантум”, “Робоквантум”, “Энерджиквантум”, “Космоквантум”, “Наноквантум”, “Виртуальная и дополненная реальность”, а также “Промышленный дизайн”.

Партнерство для картофеля

Инновационный подход к обсуждению значимых научно-технологических проектов продемонстрировало и Федеральное агентство научных организаций. На круглом столе, модерируемом руководителем ФАНО Михаилом Котюковым, собрались представители Министерства экономического развития, Министерства образования и науки, научных фондов, институтов развития, крупных инвестиционных компаний и промышленных корпораций, дабы обсудить возможности применения механизма государственно-частного партнерства в реализации научно-технологических проектов, четыре из которых им представили директора академических организаций.

Директор НИИ биомедицинской химии академик Андрей Лисица рассказал об идее создать Центр прецизионной медицины. Генеральный директор Федерального научного центра исследований и разработки иммунобиологических препаратов РАН член-корреспондент РАН Айдар Ишмухаметов представил проект научно-промышленного комплекса по разработке и производству инактивированной вакцины против полиомиелита. Были презентованы еще два проекта в области сельского хозяйства. Один из них касается селекции и производства семян сахарной свеклы. Инициатором создания селекционного центра выступил бизнес - агропромышленный холдинг “Продимекс”.

- Российские производители сахарной свеклы почти на 100% зависят от импортных семян, - рассказал заместитель директора промышленной группы Вадим Ерыженский. - Возродить отечественную селекцию и семеноводство возможно только совместными усилиями бизнеса и государства.

Как модель сотрудничества науки и бизнеса в сельском хозяйстве выглядит на практике, продемонстрировал директор ФИЦ Института цитологии и генетики СО РАН академик Николай Колчанов. Научная организация приступила к формированию крупного проекта в области АПК. Его цель - разработать отечественные сорта картофеля, пригодные для производства продукции с высокой добавленной стоимостью. Индустриальным партнером сибирских ученых выступила крупная китайская агропромышленная компания. Партнеры намерены создать селекционно-семеноводческий центр и перерабатывающее предприятие в Новосибирской области.

- Китай и страны Юго-Восточной Азии постепенно приходят к выводу, что нехватка воды становится фактором, который не позволяет наращивать производство риса. И на первое место в качестве пищевого продукта выходит картофель. С помощью современных генетических технологий мы будем создавать сорта, оптимальные для выращивания в условиях Юго-Западной Сибири и предназначенные для переработки в продукты с высокой добавленной стоимостью - такие, как картофельный порошок, имеющий серьезный экспортный потенциал, - подчеркнул Колчанов.

Чтобы ожидания бизнеса и науки от совместных проектов были оправданы, необходимо создавать государственно-частное партнерство под решение конкретных задач, считает председатель Совета Российского фонда фундаментальных исследований академик Владислав Панченко. Директор Департамента науки и технологий Минобрнауки РФ Сергей Матвеев предложил дополнить и уточнить законодательство, регулирующее государственно-частное партнерство. По словам исполнительного директора ВТБ Капитал Александра Романова, проекты, суммарная стоимость которых менее 10 миллиардов рублей, вызывают у банкиров опасения.

Между тем, по мнению участников форума, прорывными отраслями экономического роста могут стать образование и медицина. Так, увеличение средней продолжительности жизни населения всего на год дает 3-4% прироста ВВП. А в российской медицине есть технологии, вложения в которые способны обеспечить прорыв. Подводя итоги, участники круглого стола решили создать рабочую группу, которая станет регулярно проводить ярмарки инвесторов, где научные организации, бизнес и государственные органы будут вырабатывать оптимальные механизмы реализации научно-технологических проектов.

Завершая форум, вице-премьер Аркадий Дворкович сообщил, что в следующем году обсуждение поднятых вопросов продолжится в Калининграде, и поблагодарил всех организаторов и партнеров форума за мозговой штурм.

Ольга Колесова, Поиск

Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 2 мая 2017 > № 2162503


Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 2 мая 2017 > № 2161276

1 мая на Свердловской детской железной дороге (ДЖД, структурное подразделение Свердловской железной дороги – филиала ОАО «Российские железные дороги») в Екатеринбурге открывается 57-й сезон пассажирских перевозок, сообщает служба корпоративных коммуникаций магистрали.

Первый поезд отправился в рейс со станции Екатеринбург-Детский в ЦПКиО им. Маяковского. Состав вел раритетный локомотив – немецкий паровоз серии Dh2T постройки 1931 года.

Детская железная дорога будет работать пять дней в неделю – со среды по воскресенье, понедельник и вторник – выходные. Поезд будет совершать 9 рейсов в день: первый в 11:00, последний в 18:03.

Напомним, в прошлом году Свердловская детская железная дорога открылась после масштабной реконструкции. Новый комплекс зданий и сооружений включает в себя четырехэтажное здание вокзально-профориентационного комплекса, эстакаду, локомотивно-вагонное депо, путевое хозяйство, современные системы централизации и блокировки и др. Планируется, что в перспективе Детская железная дорога сможет работать круглый год.

Протяженность Свердловской детской железной дороги составляет 3,1 км; она объединяет 3 станции и 2 остановочных пункта. За полувековую работу ДЖД перевезла более 4,5 млн пассажиров. На малой магистрали прошли обучение свыше 48 тыс. школьников. Многие ее выпускники стали студентами железнодорожных вузов и техникумов.

Ирина Таранец

Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 2 мая 2017 > № 2161276


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 2 мая 2017 > № 2160621

МТУСИ добавит ИТ-специалистов

Мария Андреева

На прошлой неделе Московский технический университет связи и информатики (МТУСИ) заключил соглашение с компанией "1С" по созданию в вузе базовой кафедры "Корпоративные информационные системы". Одной из основных задач базовой кафедры станет адресная подготовка специалистов для многомиллионного сообщества "1С". Помимо этого, сотрудничество подразумевает разработку и реализацию совместных образовательных программ среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, а также подготовку будущих ИТ-специалистов.

От МТУСИ договор подписал исполняющий обязанности ректора университета Сергей Ерохин, от компании "1С" - директор фирмы Борис Нуралиев.

Представители обеих сторон отметили, что базовая кафедра "Корпоративные информационные системы" создается с целью реализации практико-ориентированного обучения по образовательным программам на основе сертификационных курсов "1С", в том числе адресной подготовки специалистов для компании "1С" и ее стратегических партнеров, а также организации образовательно-производственной площадки для совместных проектов МТУСИ и компании "1С".

Отмечается, что основными задачами базовой кафедры будет разработка и реализация совместных образовательных программ среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, участие специалистов компании в подготовке ИТ-специалистов и др.

Как отметил в разговоре с корреспондентом ComNews декан факультета информационных технологий МТУСИ Олег Иевлев, в настоящее время в МТУСИ создано девять базовых кафедр ведущих отечественных отраслевых компаний. "Механизм базовых кафедр позволяет осуществлять фокусную подготовку специалистов в соответствии с потребностями рынка, и мы будем продолжать работать в этом направлении", - отметили в МТУСИ. Олег Иевлев подчеркнул, что выбор бизнес-партнера имеет большое значение для вуза. "Здесь прежде всего важно учитывать современность информационных продуктов и решений, предлагаемых партнерами, занимаемую ими долю рынка, востребованность специалистов на рынке труда. Всем этим позициям отвечает компания "1С", с руководством которой достигнута договоренность об открытии базовой кафедры", - добавил он.

"Одной из основных задач создания базовой кафедры является адресная подготовка специалистов для многомиллионного сообщества "1С". Это разработчики, программисты, системные администраторы, аналитики баз данных - самые востребованные сегодня на рынке труда профессии", - рассказал Олег Иевлев.

Он отметил, что в первом семестре (2017–2018) по дисциплинам кафедры пройдут обучение около 100 бакалавров и магистров четырех направлений подготовки факультета информационных технологий. На начальном этапе это дисциплины "Программирование в среде "1С" и "Конфигурирование в среде "1С", формирующие базовые компетенции студентов для освоения более сложных и продвинутых дисциплин. В дальнейшем запланирована разработка и встраивание бакалаврских и магистерских программ в области администрирования, баз данных и аналитики на базе платформы "1С".

"Преподавательский состав кафедры сформирован из специалистов компании и молодых преподавателей МТУСИ, проходящих в настоящее время обучение по сертификационным курсам фирмы "1С", - уточнили в МТУСИ.

Среди других крупных российских ИКТ-компаний, с которыми сотрудничает вуз, в МТУСИ назвали АО "Лаборатория Касперского", ООО "Сервионика" (ГК "Ай-Теко"), Positive Technologies, "ИнфоТеКС", TuskPro, ООО "Интегратор" и др. Кроме этого, среди партнеров вуза числятся Nokia, Huawei Technologies, Ericsson, Cisco Systems и др.

"Для придания практико-ориентированной направленности с каждой из этих компаний используется тот или иной набор форм взаимодействия, начиная от организации практики и стажировок и заканчивая реализацией совместных международных проектов", - добавил Олег Иевлев.

По его словам, в настоящее время в России чувствуется дефицит квалифицированных кадров, выпускников-специалистов, готовых без "докрутки" приступить к работе. "Здесь большую роль играет эффективность существующих совместных с вузом проектов - например, таких как базовые кафедры. Необходим также постоянный диалог с вузом по донесению текущих требований к компетенциям выпускника, характеристик существующих вакансий, трендовых направлений, новых проектов компании", - считают в МТУСИ.

Кроме того, на прошлой неделе состоялось подписание соглашения о стратегическом партнерстве в сфере образования между МТУСИ и "Лабораторией Касперского". Документ подписали директор по персоналу "Лаборатории Касперского" Марина Алексеева и Сергей Ерохин. "Предметом настоящего Соглашения является организация долгосрочного сотрудничества сторон по совместной разработке и реализации образовательных и научных инициатив, направленных на развитие общего и профессионального образования, применительно к сфере информационной безопасности", - говорится в документе (есть в распоряжении ComNews).

В рамках этого соглашения предусмотрено создание в МТУСИ научно-образовательного центра "Лаборатории Касперского". "Это структурное подразделение университета, ориентированное на предоставление образовательных и информационно-консультационных услуг в области информационной безопасности как внутри вуза, так и представителям регионального сообщества", - уточнили в МТУСИ.

В разговоре с корреспондентом ComNews руководитель образовательных программ "Лаборатории Касперского" Дмитрий Постельник рассказал, что в рамках сотрудничества планируется совместная разработка и реализация образовательных и научных инициатив применительно к сфере кибербезопасности.

"Основная задача, которую мы перед собой ставим, - готовить высококвалифицированных специалистов в сфере кибербезопасности, поддерживать и привлекать талантливую молодежь в нашу индустрию. На рынке уже остро чувствуется нехватка профессиональных кадров в этой области, и в будущем потребность в таких специалистах будет только расти", - сказал Дмитрий Постельник. В рамках этого соглашения МТУСИ и "Лаборатория Касперского" планируют ввести новые учебные курсы и программы для развития необходимых компетенций, разработать необходимые методические материалы, повысить уровень профессиональной подготовки преподавателей по вопросам кибербезопасности.

Похожие соглашения с крупными ИТ-компаниями есть и у Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики (ИТМО).

По словам заведующего кафедрой технологии программирования ИТМО Анатолия Шалыто, в вузе открыла свою лабораторию компания Acronis. Как пояснил корреспонденту ComNews Анатолий Шалыто, в рамках этого соглашения ведется обучение студентов по таким направлениям, как системы хранения и обработки больших данных, искусственный интеллект и машинное обучение, технологии защиты информации и активный мониторинг информационных систем и процессов. В скором времени в ИТМО хочет открыть собственную кафедру основатель и глава Тинькофф Банка Олег Тиньков.

Анатолий Шалыто считает, что вопрос "кадрового голода" в ИКТ-отрасли могут решить в той или иной мере российские бизнесмены. "Для этого они могут поддерживать университеты, как финансируя подготовку кадров для них, так и проводя совместные исследования с вузами и просто помогая, чтобы, как говорят, вокруг них в вузах "не было выжженной земли", - поделился Анатолий Шалыто.

По его словам, вопрос нехватки кадров в ИКТ стоит в России очень остро. "Считается, что более 400 вузов готовят ИТ-специалистов, хотя хорошая подготовка осуществляется примерно в 10 вузах", - отметил представитель ИТМО, добавив, что в ближайшее время ситуация не улучшится.

"Нехватка квалифицированных ИТ-кадров - общая проблема российских ИТ-компаний, и пока она сохраняется. Работать с будущими кадрами продуктивней начинать с вуза", - отметила вице-президент по персоналу компании "Техносерв" Татьяна Золотарева. Однако, как добавила она, нужно констатировать, что в 85% случаев запросы и амбиции вчерашних студентов не соответствуют их возможностям и навыкам.

Директор Института развития Интернета (ИРИ) Екатерина Рудых считает, что сегодня проблема дефицита профессиональных кадров обусловлена как сформировавшейся в стране спецификой системы подготовки ИТ-специалистов, так и последствиями накопленной "демографической ямы". Специалисты ИРИ считают, что между академическим образованием в сфере ИТ и реалиями работы по-прежнему сохраняется колоссальный разрыв. "Поэтому я считаю архиважным для преодоления этого разрыва усиливать взаимодействие вузов с представителями ИТ-отрасли - ключевыми ИТ-компаниями, которые открывают при учебных заведениях свои кафедры, лаборатории или разрабатывают совместные образовательные программы", - поделилась Екатерина Рудых.

По оценкам ИРИ, только 15-20% выпускников готовы к немедленному трудоустройству и эффективной работе в сфере информационных технологий.

Также актуальной остается проблема вовлечения бизнеса в образовательную среду. "Чтобы ее решить, необходимо создать систему налоговых преференций и мотивации для работодателей и специалистов, ввести налоговые льготы для компаний (работодателей), кто направляет своих специалистов преподавать в региональные центры, университеты и колледжи и кто стажирует и трудоустраивает молодых специалистов после аттестации", - заключила Екатерина Рудых.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 2 мая 2017 > № 2160621


Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2160616

Культурный диалог и диалог культур

В Новосибирском государственном университете в рамках традиционной Интернедели завершил свою работу II Всероссийский форум «Россия — пространство диалога народов». В этом году мероприятия площадки были посвящены XIX Всемирному фестивалю молодёжи и студентов, который пройдёт в октябре в Москве и Сочи. Участниками площадки стали несколько десятков молодых учёных и студентов со всей России.

Мероприятие объединило на своих площадках специалистов в области гуманитарных дисциплин, политических и экономических наук, а также членов общественных организаций, способных поделиться практическими результатами.

В рамках форума состоялась панельная дискуссия на тему «Концептуальные вопросы государственной национальной политики», а также серия лекций: «Этнополитика в Современной России. Вызовы и решения», «Роль народной дипломатии в развитии международных отношений в эпоху глобализации, «Информация в век информации: противостояние идеологий», «Воспитание общероссийской гражданской идентичности в молодёжной среде».

Гостями площадки стали член Совета при Президенте РФ по межнациональным отношениям Владимир Зорин, член комиссии по вопросам информационного сопровождения государственной национальной политики Совета при Президенте РФ по межнациональным отношениям Андрей Худолеев, ректор Новосибирского государственного университета Михаил Федорук и другие.

Завершился форум в более неформальной атмосфере. Во внутреннем дворе нового корпуса НГУ был разбит интернациональный палаточный городок, в котором были представлены 14 стран: США, Корея, Израиль, Франция, Китай, Испания, Италия, Куба, Великобритания, Киргизия, Германия, Казахстан, Япония и Россия.

Студенты Гуманитарного института, а также других факультетов и институтов НГУ презентовали европейские и азиатские страны. Общины и национальные содружества вуза представили культуру своей Родины в юртах, традиционных одеждах, блюдах и развлечениях.

Любой желающий мог приобщиться к другой культуре, участвуя в конкурсах и мастер-классах, за которые организаторы щедро награждали бонусами — национальными сладостями, напитками и горячими блюдами.

Цель форума «Россия — пространство диалога народов» — комплексное рассмотрение научно-практических аспектов межнациональной коммуникации на территории Российской Федерации. Мероприятие объединило ученых, представителей общественных организаций и активных студентов, готовых вовлекаться в социальные проекты.

Мероприятие проводилось при поддержке Минобрнауки России в рамках Программы развития деятельности студенческих объединений на 2017 год. Соорганизатором площадки выступило Федеральное агентство по делам молодежи.

Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2160616


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2160615

Всероссийский конкурс «Доброволец России»: региональные этапы начались!

С 1 мая по всей стране стартовал второй этап Всероссийского конкурса «Доброволец России-2017», призванный выявить лучшие добровольческие практики и проекты на территории субъектов.

К участию в нем приглашаются финалисты муниципальных этапов, представители добровольческих движений субъектов России, а также победители конкурсов лучших волонтерских практик, проводимых в ССУЗах и ВУЗах.

Подать заявку можно на сайте добровольцыроссии.рф. Для успешной регистрации нужно заполнить анкету через личный кабинет в соответствии с выбранной номинацией.

На финал, который пройдет 5 декабря в рамках Всероссийского форума добровольцев, приедут лучшие: именно там станут известны лауреаты конкурса «Доброволец России-2017».

Отметим, что в некоторых субъектах второй тур уже состоялся. В Екатеринбурге прошел финал IV Областного конкурса «Лидер добровольческого движения» – он является региональным этапом «Доброволец России-2017» в Свердловской области. В нем приняло участие 156 волонтеров и 40 общественных объединений из 18 городов, которые в своей добровольческой деятельности ориентированы на помощь детям и ветеранам, социально незащищенными категориями граждан, инклюзивное, медицинское, экологическое, событийное и культурное добровольчество.

Напомним, конкурс «Доброволец России» призван сформировать культуру добровольчества в стране и помочь развитию основных направлений волонтерства. Он позволит узнать и поддержать наиболее успешных и перспективных активистов и их инициативы.

Организаторами выступают Федеральное агентство по делам молодежи и подведомственное учреждение Росмолодежи ФГБУ «Роспатриотцентр». Соорганизаторами – Ассоциация волонтерских центров, Российское движение школьников, Всероссийские общественные движения «Волонтеры Победы» и «Волонтеры-медики», а также органы исполнительной власти, реализующие государственную молодежную политику в субъектах России.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 мая 2017 > № 2160615


Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 1 мая 2017 > № 2167585

Эксперты: в таджикские вузы поступают, чтобы не служить в армии

Пайрав Чоршанбиев

Низкое качество высшего образования в Таджикистане многие специалисты считают одним из основных факторов, замедляющих социально-экономического развитие страны. Эксперты утверждают об острой нехватке квалифицированных кадров на рынке труда. Это не позволяет осуществить качественные изменения в экономике и управлении.

Проблемы таджикской системы высшего образования были обсуждены в минувшую субботу в Душанбе в рамках очередного заседания Клуба свободного рынка, организованного Центром свободного рынка Таджикистана. В мероприятии приняли участие преподаватели вузов, работодатели, экономисты, а также представители международных финансовых организаций.

По словам кандидата экономических наук, доцента Таджикского государственного университета коммерции Нарзулло Сангинова, ситуация на рынках образовательных услуг и труда такова, что большинство специалистов, которые заканчивают таджикские вузы не находят себе работу. «Это с одно стороны связано с качеством образования, с другой стороны – отсутствует структура, которая бы занималась изучением и прогнозированием потребностей рынка труда», - сказал он.

Согласно результатам проведенного опроса, подчеркнул Сангинов, более половины выпускников таджикских вузов трудоустраиваются не по специальности, пополняют ряды безработных или же мигрируют в поисках работы в другие страны.

«Если проводить более широкий опрос и глубже проанализировать, - уверен он, - доля таких людей будет намного выше».

По словам ученого, уровень образования не всех тех, кто трудоустраиваются по специальности, устраивает работодателей. Согласно результатам опроса, отметил он, только около 40% работодателей удовлетворены качеством образования выпускников отечественных вузов.

Одним из основных недостатков таджикской системы высшего образования участники мероприятия назвали «слабость практической направленности». Было отмечено, что работодателям приходится самим готовить выпускников вузов к работе.

«Причина в том, что многие наши преподаватели сами не имеют практических навыков. Обычно после окончания вузов они остаются там же и могут работать только по учебникам, по научным работам. На самом же деле вузы должны готовить таких специалистов, которые должны не только владеть практическими навыками, но и консультировать работодателей. У нас же все получается наоборот», - сказал Сангинов.

Также в ходе встречи было отмечено, что вузы принимают абитуриентов без соответствующего изучения потребностей рынка труда, на основе спроса абитуриентов.

«В основном люди идут на экономические и юридические факультеты. Считается, что такие специалисты больше зарабатывают и имеют больше веса в обществе. То есть хотят работать в банке, где хорошие зарплаты, или в правоохранительных органах, где наряду с зарплатой существуют «левые деньги»», - сказал Сангинов.

Другой причиной, способствующей низкому качеству образования, участники встречи считают отсутствие у вузов автономии в разработке учебного плана.

«В европейских вузах за один семестр студенты проходят 4-5 предметов, а у нас 12, даже есть некоторые вузы, где за такой период проходят 14 предметов. При этом медициной доказано, что самый хороший студент может освоить в течение одного семестра не более 6 предметов. Когда по этому поводу обратились в Минобразования, ответили, что разные философы, культурологи, социологи пишут прямо в правительство и доказывают необходимость того или иного предмета. Правительственный же отдел по науке и образования, без проведения каких-либо анализов, дает указание включить в учебный план тот или иной предмет в качестве обязательной дисциплины», - рассказал Сангинов.

На встрече было подчеркнуто, что на самом деле молодые люди в Таджикистане идут в вузы не ради получения образования, а чтобы освободиться от службы в армии.

«Почти 80% абитуриентов знают, что не будут работать по специальности. Поступают туда, чтобы освободиться от армии», - отметил Сангинов.

По его словам, большинство студентов не заинтересованы в получении хорошего образования, так как знают, что по окончанию вуза не смогут получить хорошие рабочие места.

«На работу принимают только своих родственников, знакомых независимо от уровня знаний. Это убивает в студентах желание хорошо учиться», - заключил Сангинов.

Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 1 мая 2017 > № 2167585


Таджикистан > Медицина. Образование, наука. СМИ, ИТ > news.tj, 1 мая 2017 > № 2167548

Приходите завтра. Почему Минздрав и Минобразования игнорируют СМИ?

Тимур Амиров

С начала года «АП» пытается получить от Министерства здравоохранения и социальной защиты населения и Минобрнауки Таджикистана ответы на официальные запросы. Ответы по самым актуальным вопросам общества.

Мы решили задать их на сайте, потому что иначе нас просто отказываются слышать…

Есть дела поважнее?

Минздрав. Не будем перечислять то множество безответных запросов, приведем только последние. Еще в начале февраля, после назначения Олимзода Насим Ходжи новым главой министерства, корреспондент «АП» направил запрос в Минздрав с просьбой встретиться, чтобы министр мог поделиться своим видением положения дел в системе здравоохранения.

В конце месяца в ведомстве заявили, что всю интересующую нас информацию мы можем брать с сайта НИАТ «Ховар», но встречи с министром не будет. Причины отказа неизвестны.

По закону и на практике

По закону «О периодической печати и других СМИ» редакция имеет право запрашивать информацию о деятельности госорганов, органов местного самоуправления, коммерческих организаций, общественных объединений, их должностных лиц. Чиновники и тем более сотрудники пресс-служб обязаны отвечать не только на письменные запросы, но и на вопросы, задаваемые по телефону. На практике такие случаи встречаются редко. Обычно чиновники министерств и ведомств требуют письменного запроса.

В идеале и по закону «О периодической печати и других СМИ» ответ на письменный запрос должен предоставляться в срок до трех дней. Но если министерству или ведомству необходимо еще время или оно не может ответить по той или иной причине, ведомство должно в течение этих же трех дней уведомить редакцию об этом, указав или причины отсрочки, или почему запрашиваемая информация не может быть обнародована. На практике такого уведомления СМИ никогда не получают.

- Госорганы очень часто позволяют себе игнорировать независимые СМИ, - говорят журналисты частных изданий. – Мы отправляем запросы. Нам не отказывают, просят подождать, обещают ответить в ближайшее время. Затем в зависимости от ситуации появляются отговорки: исполнитель в отпуске, болен, запрос утерян и т.д.

Так, безответными остались февральские запросы в Минздрав и соцзащиты населения относительно разрешения на интервью со специалистом-онкологом или, например, на получение информации по нормам школьного питания.

Довольно непонятная ситуация произошла с запросом на разрешение «АП» посетить столичные морги. Нам довольно быстро разрешили сделать репортаж из морга новой клиники «Истиклол». К слову, он был в ожидаемо идеальном состоянии. А вот в Медгородок нас уже не пустили. Пресс-секретарь Минздрава сообщила, что в этой больнице морга попросту нет... На наш понятный вопрос «Как нет, когда есть?», пресс-секретарь ведомства сослалась на руководителей, которые указали ей отвечать именно так…

Отписки вместо ответов

Зачастую вместо ответов на поставленные вопросы журналисты независимых изданий получают формальные отписки.

Так, например, получилось с другим запросом. 24 февраля в том же в Министерстве здравоохранения «АП» запросила информацию относительно соцподдержки мигрантов и их родственников, умерших в трудовой миграции граждан Таджикистана, размеров и порядка выплат компенсаций их семьям. На неоднократные телефонные звонки нам отвечали: «Запрос у исполнителя. Ждите». Спустя месяц ответили, что такого запроса не было. После недавнего звонка в общем отделе Минздрава журналисту заявили, что ответ на запрос был отправлен еще месяц назад. Работники общего отдела не смогли толком ответить, кто и когда доставлял ответ, кому он был передан, есть ли подпись в разносной книге или на втором экземпляре.

Мы напомнили чиновнику об ответственности, и только после этого в тот же день поступил ответ: «…Информацией относительно социальной поддержки мигрантов и их родственников, умерших в трудовой миграции граждан Таджикистана, размеров и порядка выплат компенсаций их семьям Минздрав и соцзащиты РТ не располагает».

Образование за семью печатями?

Министерство образования и науки. По данному ведомству мы также хотим напомнить лишь последние случаи игнорирования.

В декабре прошлого года «АП» запросила в Минобрнауки информацию относительно сотрудничества Таджикистана и Китая в сфере профессионально-технического образования.

Ответа на этот запрос до сих пор нет.

17 февраля «АП» запросила информацию относительно международного сотрудничества Таджикистана с другими странами по образовательным направлениям, в подготовке кадров. После многочисленных обещаний подготовить ответ об этом запросе спустя два месяца в принципе забыли.

Мы решили опубликовать вопросы, адресованные Минобрнауки. Надеемся, что хотя бы так общество сможет получить ответы на свои вопросы.

- Сколько граждан Таджикистана обучается в зарубежных вузах и в каких странах?

- Какие организации, вне зависимости от форм собственности (названия, координаты) кроме Центра международных программ при Минобрнауки официально занимаются отправкой граждан на обучение в зарубежных вузах? С какими из них Минобрнауки сотрудничает и есть ли необходимость в расширении связей?

- Намерено ли Минобрнауки расширять сотрудничество с образовательными учреждениями других стран? Если да, то с какими, каковы планы?

Кроме этого, мы неоднократно обращались и в устной форме, желая получить комментарии по множеству других вопросов:

- Чем обоснованы заявления Минобрнауки относительно незаконного функционирования образовательного центра «Мультикид»?

- Госслужба контроля в области образования отказывает в выдаче лицензии для частных языковых курсов по направлениям арабский, турецкий и китайский языки, указывая, что по этим направлениям обучение будет вестись только в государственных образовательных учреждениях или на языковых курсах при них. С чем это связано?

- Проводилось ли какое-либо исследование, на основании которого и было сделано предложение о переносе начала учебного года на 1 августа? Откуда поступило такое предложение?

- Как быть учителям, которым положено по законодательству 60 дней отпуска? То есть, таким образом, будет изменено еще и трудовое законодательство? Обоснование, что в августе они не учат детей, но получают зарплату, не выдерживает никакой критики, ведь они весь август готовят классы, учебные программы, учебные планы, то есть люди работают.

- Исследовались ли результаты отмены осенних и весенних каникул?

- В Таджикистане больше нет энерголимита, будут ли сокращены зимние и возвращены традиционные осенние и весенние каникулы?

- По результатам пилотного проекта, озвученным Национальным центром тестирования, из 700 человек только один учащийся получил отметку «отлично». Прокомментируйте уровень знаний учащихся.

- В последнее время поступает много жалоб от учеников, родителей и самих учителей относительно качества учебников. Некоторые из них переполнены несущественной и ненужной информацией, которая перегружает восприятие. Что думает об этом Минобрнауки?

- Многие классы в школах переполненные. Родители учеников столичных школ №54 и 78 жалуются, что ученики на уроках вынуждены сидеть по трое. Почему классы по 48 человек не делятся?

- С чем связано предложение вести в школах уроки физкультуры и трудового обучения на русском языке? На чем основано это предложение? Почему не добавляются в учебную программу часы для русского языка?

- Насколько снизился уровень коррупции в системе образования при поступлении в вузы страны после начала функционирования Национального центра тестирования?

Отстаивайте свои права!

За ущемление права на доступ к информации, в том числе нарушение права редакции на запрос и получение информации, предусматривается ответственность.

- Согласно нормам Закона «О праве на доступ к информации» лица, которым неправомерно отказано в доступе к информации, а также получившие недостоверную, неполную информацию или получившие ее несвоевременно, имеют право обжаловать действие (бездействие) органов, организаций, их должностных лиц соответствующим органам, - говорит юрист ОО «Независимый центр по защите прав человека» Шоира Давлатова.

Она отмечает, что за воспрепятствование в какой бы то ни было форме законной профессиональной деятельности журналиста, а равно принуждение его к распространению либо отказу от распространения информации также предусмотрено наказание.

- Статья 162 УК предусматривает наказание лиц, это совершивших, штрафом в размере от пятисот до восьмисот показателей для расчетов либо исправительными работами на срок до двух лет, - говорит юрист.

Если эти же деяния сопряжены с использованием служебного положения, УК РТ предусматривает наказание в виде ограничения свободы сроком до трех лет или лишения свободы на срок до пяти лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет.

…Надеемся, что надзорные органы отреагируют на эту публикацию должным образом и госчиновники указанных ведомств будут более ответственно относиться к своей работе.

И последнее. Ни одна из запрашиваемых нами информаций не является секретной и касается практически каждого гражданина страны.

Таджикистан > Медицина. Образование, наука. СМИ, ИТ > news.tj, 1 мая 2017 > № 2167548


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 1 мая 2017 > № 2162302

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев 28 апреля подписал постановление «О мерах по коренному совершенствованию системы и повышению эффективности подготовки кадров в Ташкентском государственном юридическом университете». Об этом «Газете.uz» сообщили в ТГЮУ.

В соответствии с документом в структуру Министерства юстиции введена должность заместителя министра юстиции — ректора ТГЮУ. Ожидается, что это повысит эффективность подготовки высококвалифицированных юридических кадров и позволит более активно вовлекать ТГЮУ в процессы государственного строительства и демократизации общества, реализации приоритетных задач социально-экономического развития и реформирования судебно-правовой сферы.

Предусмотрена оптимизация учебной нагрузки в университете, а именно — сокращение продолжительности теоретического обучения путем введения отдельного периода самостоятельной подготовки и увеличения продолжительности аттестации. Как прокомментировали в вузе, это позволит усилить самообразование студентов, повысить качество и эффективность учебных занятий, увеличить долю преподавания правоприменительной практики, высвободить время студентов для подготовки к промежуточным и итоговым экзаменам в письменной форме, а также позволит педагогическим работникам усилить работу над саморазвитием посредством активизации их научно-исследовательской деятельности.

Университет внедрит систему перевода и накопления кредитов (условных зачетных единиц учебного времени) с целью обеспечения академической мобильности студентов. На практике развитых стран система перевода и накопления кредитов используется при переходе студентов из одного учебного заведения в другое. Такая система позволит активизировать академический обмен студентов, предоставив студентам ТГЮУ возможность прохождения части обучения за рубежом, и засчитывать учебную нагрузку, пройденную в зарубежном вузе как соответствующую часть учебного плана ТГЮУ.

Увеличена квота приема студентов в бакалавриат ТГЮУ. Она установлена на уровне 600 мест с возможностью дополнительного приема на повышенной платно-контрактной основе в соответствии с законодательством. Повышение квоты позволит обеспечить доступность высшего юридического образования, конкурентоспособность юридических кадров, укомплектование судебно-правовой системы кадрами, обеспечение широких потребностей негосударственной сферы, в том числе бизнес-структур, в юридических специалистах, привлекать квалифицированный персонал за счет материального стимулирования труда работников, а также получать дополнительные финансовые средства и направлять их на развитие университета.

Установлен порядок приема иностранных граждан в бакалавриат ТГЮУ без сдачи тестовых испытаний на основе собеседования, при наличии знаний языка обучения и вне квоты приема в ТГЮУ. Привлечение иностранных студентов послужит повышению международного рейтинга ТГЮУ и конкурентоспособности национального юридического образования, что, считают в руководстве университета, положительно скажется на повышении качества юридического образования.

ТГЮУ предоставлено право самостоятельно разрабатывать и утверждать учебно-нормативные документы, такие как квалификационные требования к выпускникам, учебные планы и учебные программы с учетом потребностей практики. Это позволит своевременно адаптировать учебный процесс к потребностям работодателей, а также динамично развивающейся юридической науке и правоприменительной практике на глобальном уровне.

Предусмотрено создание попечительского совета ТГЮУ. Он будет участвовать в вопросах эффективного сотрудничества с государственными, общественными и бизнес-структурами по трудоустройству выпускников, поддержки новых форм, программ и перспективных инициатив, способствующих развитию высшего юридического образования, эффективного внедрения результатов научных разработок в законотворческую деятельность и правоприменительную практику, развития практики заключения партнерских соглашений о сотрудничестве и их практической реализации, установления и развития международного сотрудничества в сфере образования и науки, улучшения условий труда и социального обеспечения педагогических и иных работников ТГЮУ, организации финансовой помощи вузу, содействия привлечению внебюджетных средств и благотворительных пожертвований для обеспечения его деятельности и развития.

Изменяются подходы к нормированию труда профессорско-преподавательского состава посредством перехода к заключению трудового контракта с определением в нем всех обязательств отдельного преподавателя, исходя из потребностей ТГЮУ, способностей и уровня профессиональной подготовки преподавателя. Это рассматривается как элемент развития качества учебного процесса, научного потенциала, организационно-методических и других видов работ в ТГЮУ. При этом вуз получит значительную самостоятельность путем установления советом университета минимального количества часов исключительно учебной работы. Выполнение преподавателями остальных видов работ будет обуславливаться мерами материального стимулирования, исходя из качества работ.

Постановлением утверждена обновленная организационная структура ТГЮУ, направленная на повышение качества и эффективности управления университетом. Среди изменений — создание Отраслевого центра переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров при ТГЮУ со статусом юридического лица на базе Факультета переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Это соответствует установленной в системе высшего юридического образования структуре переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Наряду со Специальным фондом материального стимулирования работников бюджетных учреждений и организаций, за счет внебюджетных (платно-контрактных) средств создается Специальный фонд для материального стимулирования управленческого, профессорско-преподавательского, научного, учебно-вспомогательного, технического и обслуживающего персонала в размере до 85% от фонда оплаты их труда. Средства спецфонда будут направляться на установление ежемесячных надбавок в размере до 100% тарифной ставки работникам ТГЮУ. Ожидается, что эта мера позволит существенно улучшить деятельность ТГЮУ по эффективному выполнению функциональных задач, обеспечить материальное стимулирование работников и привлечь высококвалифицированных специалистов.

В Узбекистане наблюдается острая нехватка по-настоящему квалифицированных, профессиональных юридических кадров, прокомментировали в ТГЮУ новое постановление Президента. В качестве причин называются преобладающая доля теории в содержании учебных программ юридических вузов, низкий уровень работы по самообразованию студентов, оторванность теории от практики и другие.

«Сегодняшние студенты завтра реально будут определять и претворять в жизнь правовую политику государства, выступать в качестве судей, прокуроров, следователей, адвокатов, нотариусов, юрисконсультов и других представителей юридической профессии», — отметили в вузе. Поэтому были разработаны меры по совершенствованию процесса подготовки юридических кадров в ТГЮУ как государственного базового высшего образовательного и научно-методического учреждения по подготовке, переподготовке юридических кадров по специальности «юриспруденция».

В 2013 году постановлением Президента в ТГЮУ была внедрена модульная система обучения. Она концептуально изменила подходы к организации учебного процесса посредством внедрения современных интерактивных методов организации учебных занятий, а также объективного механизма оценивания знаний студентов. При этом особое внимание уделено развитию письменных навыков студентов с применением метода case study.

Была внедрена электронная система учета рейтинговой успеваемости студентов, что позволило упразднить рейтинговые книжки. Учитывая важность практики и стажировки для становления полноценного специалиста, была усовершенствована процедура прохождения квалификационной практики студентов.

Новые требования к подготовке юридических кадров ставят Стратегия действий по пяти приоритетным направлениям развития Узбекистана в 2017−2021 годах, а также ряд последних документов, подписанных главой государства. Например, указом Президента от 21 февраля «О мерах по коренному совершенствованию структуры и повышению эффективности деятельности судебной системы Республики Узбекистан» предусмотрено образование районных (городских) административных судов, создание 71 межрайонного, районного (городского) экономического суда, введение в структуры судов должностей старшего помощника, помощника судьи с упразднением должности секретаря судебного заседания. Для укомплектования вновь создаваемых судов дополнительно выделяются 560 штатных единиц управленческого персонала, в том числе 318 судей.

Постановление Президента от 1 февраля «О дополнительных мерах по совершенствованию механизмов оказания государственных услуг субъектам предпринимательства» центры «одно окно» переданы из структуры хокимиятов районов и городов в ведение Министерства юстиции. Это обстоятельство, а также требование о наличии юридического образования у сотрудников центров «одно окно» показывают необходимость дополнительно 310 юридических кадров. Вместе с тем, на данный момент 720 единиц на должность юрисконсульта в 1193 хозяйствующих субъектах являются вакантными.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 1 мая 2017 > № 2162302


Германия > Образование, наука > dw.de, 1 мая 2017 > № 2159586

До обеда - в лекционном зале, после обеда - в офисе. Такая жизнь - не редкость для учащихся в Германии. Пытливые статистики подсчитали, что у двух третей из них есть постоянная подработка, а большинство к тому же успевает пройти за время учебы как минимум одну стажировку.

На протяжении нескольких десятилетий немецкие профсоюзы защищают интересы работающей молодежи и активно сотрудничают с вузами. Помощь эта не совсем бескорыстная: благодаря этому профсоюзные ряды непрерывно пополняются новыми членами.

Правовая поддержка и не только

"Привет! В свободное от учебы время я тружусь официанткой за 450 евро в месяц. На летние каникулы я хотела бы найти еще одну подработку. Какой налоговый класс у меня тогда будет? Можно ли мне иметь два рабочих места, или оставить то, где выше зарплата? Посоветуйте мне, пожалуйста, оптиматльное решение, чтобы вообще не платить налоги!" - пишет Яна на форуме. И через день получает развернутый ответ с перечислением законов и ссылок на полезные источники.

Онлайн-платформа для консультирования молодых людей по социальному и трудовому праву доступна на сайте молодежного отделения Объединения немецких профсоюзов DGB-Jugend. Вопросы от студентов, ищущих помощи, приходят сюда каждый день. Нельзя сказать, что они отличаются большим разнообразием: всех интересуют, в первую очередь, размер налоговых или страховых выплат, право на получение стипендии, отпуска или детских пособий для молодых родителей.

Однако бесплатными виртуальными консультациями DGB-Jugend не ограничивается. Представительства объединения открыты в более чем полусотне городов, а информационные центры работают во многих учебных заведениях. Кроме того, организация активно занимается общественно-политическим воспитанием студентов. Регулярные семинары на такие острые темы, как равенство полов и неприятие расовой дискриминации, или проект, призванный привлечь молодежь к выборам в Европарламент, - важная часть работы объединения.

Студенты всех специальностей, объединяйтесь!

В головное объединение DGB-Jugend входят восемь немецких профсоюзов, в каждом из которых есть отделение по работе со студентами. Все они ориентированы на сотрудников, занятых в определенной отрасли. Например, один из самых крупных профсоюзов Ver.di защищает интересы работников сферы обслуживания, IG Metall - промышленности и информационно-коммуникационных технологий, а IG BAU - строительства, экологии и сельского хозяйства.

В профсоюзе работников сферы образования и науки GEW - есть даже два отделения для молодежи: федеральный студенческий комитет (BASS) с представительствами во всех федеральных землях и профсоюз молодежи (Junge GEW). Первый поддерживает учащихся и аспирантов, а второй охраняет права молодых преподавателей и работников сферы образования до 35 лет.

Сотрудничать с вузами профсоюз начал еще в 70-х годах. На сегодняшний день в его работе принимают участие около восьми тысяч студентов. Причем их число постоянно растет, утверждает в интервью DW Андреас Келлер (Andreas Keller), заместитель председателя GEW. "Наш профсоюз работает по принципу самоорганизации, то есть молодые люди могут сами выбрать, с каким из подразделений они хотят сотрудничать, - поясняет он. - Это может быть один из наших комитетов или группа в учебном заведении. Каждое подразделение располагает своим бюджетом и имеет свои правила".

Сегодня - студенческий билет, завтра - профсоюзный

Активные и целеустремленные студенты - заманчивая целевая группа для профсоюзов. Стандартных методов привлечения, например, информационных брошюр, бывает недостаточно, поэтому раз в семестр GEW выпускает газету для молодежи Read.me, которая бесплатно распространяется во всех вузах страны. "Мы рассматриваем сегодняшних учащихся как завтрашних работников и проводим целый ряд проектов, чтобы зазвать их в наши ряды, - подтверждает Андреас Келлер. - Надо отметить, что осведомленность нашего профсоюза в вопросах образования и трудового права сама по себе уже является залогом высокого интереса студентов к нашей организации".

Эффективность такого подхода - профсоюз как связующее звено между учебным заведением и рабочим местом - осознают и другие объединения. Так, промышленный профсоюз IG Metall регулярно проводит экскурсии и конференции для будущих инженеров и информатиков, а также активно участвует в выставках и ярмарках карьеры. Через этот канал студенты могут получить желаемую стажировку или узнать, какова стартовая зарплата на определенной должности.

Особый интерес для профорганизаций представляют учащиеся дуальных программ обучения - где общеобразовательный курс соседствует с обязательной профессиональной подготовкой на предприятии. Вступив в ряды профсоюза, такие студенты заранее обеспечивают себе защиту интересов в будущем и получают возможность совместными усилиями влиять на условия труда и размер заработной платы.

Германия > Образование, наука > dw.de, 1 мая 2017 > № 2159586


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 30 апреля 2017 > № 2188274

Вместо лекции — станок!

Дуальное образование, ориентированное на практику, сильно повышает конкурентоспособность выпускников, уверена директор департамента АСИ Юлия Ханьжина.

Кадры для промышленности в России могут начать готовить по заказу конкретных предприятий на их производственных площадках. Такой формат обучения, который чем-то напоминает советскую систему распределения, родился в Германии и называется дуальным. О том, как он приживается в России, «Росбалту» рассказала директор департамента кадрового обеспечения промышленного роста Агентства стратегических инициатив Юлия Ханьжина.

Работодатели больше не будут переучивать новоиспеченных сотрудников, только что защитивших дипломы. Им больше не нужно будет «забывать все, чему учили в колледже». Новый формат предполагает, что минимум 50% образовательного времени студенты проведут на том предприятии, куда потом пойдут работать, а обучение будет максимально заточено на практику.

— Насколько мне известно, в России реализован ряд пилотных проектов по организации дуального обучения. Что это за проекты?

— История началась с проекта пермской Торгово-промышленной палаты. Речь шла об изменении системы подготовки специалистов рабочих профессий путем внедрения между работодателями и государственной системой образования схемы отношений «заказчик-подрядчик». Устроено это было следующим образом: предприятие определяет свою потребность в кадрах, Торгово-промышленная палата аккумулирует запросы бизнеса и передает чиновникам. Те, в свою очередь, формулируют заказ учебным учреждениям. Договоренности закрепляются соглашением между предприятием, колледжем и студентом.

Системной эта история стала в ноябре 2013 года, когда проект подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей промышленности на основе дуального образования был одобрен наблюдательным советом АСИ под председательством президента.

Заявки на конкурс для участия в пилотном проекте по внедрению системы дуального образования подали 23 региона. В числе победителей оказались 10 из них: Калужская, Ярославская, Ульяновская, Свердловская, Нижегородская, Волгоградская и Московская области, Пермский и Красноярский края, а также Республика Татарстан. В начале 2014 года с ними были подписаны соглашения о сотрудничестве. В марте 2015 года к реализации проекта присоединилась Белгородская область, в апреле — Тамбовская область, в мае — Самарская область.

— Правильно ли я понимаю, что речь идет именно о колледжах? Или к дуальной системе могут подключаться и вузы?

— На конец 2016 года в проекте участвовали более 150 образовательных учреждений, 59 тысяч студентов, 1100 предприятий и 13,8 тысяч наставников на предприятиях.

Если говорить о российских практиках — да, в подавляющем большинстве случаев речь именно о колледжах. Хотя, вузы тоже могут участвовать — обучать по дуальной схеме, например, инженеров. Такая система налажена в Германии. Российские вузы тоже начали проявлять интерес к этой теме.

— На каких условиях происходят договоренности: что должен работодатель, колледж, студент? Например, нужно ли отрабатывать на предприятии, на котором проходил обучение?

— Дуальное образование — это, в первую очередь, система отношений между властью, промышленностью и образованием. Принципиальное отличие его от привычной схемы в том, что не меньше 50% учебного времени студенты проводят на предприятиях. Это не производственная практика в конце учебного года, а реальная практика в условиях, максимально приближенных к рабочим. За студентами закрепляются наставники от предприятия, которые готовят их и развивают навыки.

Условия обычно прописываются в договоре между колледжем, предприятием и студентом, и могут различаться в зависимости от региона и конкретного учебного учреждения. Как правило, по окончании обучения студенты должны отработать определенное время на предприятии. И да, если работодатель не имеет претензий к качеству подготовленных студентов, он их трудоустраивает.

Тем не менее, даже немцы — родоначальники дуального обучения — говорят о том, что от безработицы такой формат не защищает. Дело в том, что работодателям, как правило, нужны не все студенты, а лучшие. То же самое, я думаю, повторится в России. Челябинский трубопрокатный завод, который сегодня считается передовиком дуального обучения, принимает сегодня около 60% из группы студентов-дуальщиков. А начинали они с 30%. Насколько мне известно, они планируют дойти до 75% и остановиться.

— Получают ли студенты зарплату в период обучения, и насколько она отличается от обычной стипендии?

— Да, студентам полагаются выплаты. Зарплатой это назвать нельзя, так как они не трудоустроены, но выплаты обычно больше стандартных стипендий в 2-3 раза.

— Есть ли какие-то исследования о том, чем качественно отличаются студенты, обучающиеся по дуальной системе, от тех, кто учился в обычном формате?

— Студенты-дуальщики на выходе из колледжей оказываются трудоустроены на конкретные предприятия, на площадках которых обучались. Сокращается период их адаптации. На одном из предприятий Владимирской области, внедрившем дуальное обучение, заметили, что полная адаптация выпускников к работе происходит уже не за 9 месяцев, а за 3. Студенты-дуальщики больше ориентированы на практику, что прямо сказывается на результатах обучения.

В 2013 году в группу дуального обучения на НПО «Сатурн» в Ярославской области поступило 19 студентов. К выпуску их осталось 13, и каждому предложили работу.

Шесть из них получили повышенный четвертый разряд по профессии «станочник» — самый высокий разряд, на который могут рассчитывать студенты. В общем, работодатель остался доволен.

— С какими проблемами столкнулись в ходе реализации пилотных проектов?

— В конце прошлого года Федеральный институт развития образования Германии при поддержке АСИ и Российско-Германской внешнеторговой палаты провел мониторинг наших «пилотов». Эксперты обратили внимание на проблемы с прогнозированием потребности в кадрах хотя бы на среднесрочную перспективу, рост расходов на подготовку персонала, и на тот факт, что сразу после колледжа студенты отправляются прямиком в армию, вместо того, чтобы отрабатывать усвоенное на предприятиях. Все это, конечно, снижает эффективность.

— Насколько мне известно, сейчас готовятся какие-то поправки в налоговое законодательство с тем, чтобы привлечь к этой работе предприятия. Чего касаются поправки?

— Законопроект разработан Минфином при участии АСИ и руководства Челябинского трубопрокатного завода еще в 2015 году, и предусматривает налоговые льготы для тех, кто вкладывается в обучение будущих сотрудников. То есть, предлагается не облагать налогом деньги, которые предприятие тратит на дуальное обучение.

В ноябре прошлого года он был одобрен правительством и передан на рассмотрение в Госдуму, где сейчас и находится. Закон призван мотивировать предприятия к участию в образовательных программах.

— Мне думается, что предприятия в первую очередь должны быть в этом заинтересованы. Считаете ли вы правильным организовывать этот процесс «сверху»? Как зарождалось дуальное обучение в других странах?

— В Казахстане, например, система дуального обучения строилась «сверху вниз». В России получается обратный опыт. Какой-то универсальности в модели, которую можно тиражировать на другие страны/регионы, вы не найдете. В ходе апробации в рамках системного проекта АСИ предпринимались попытки полностью скопировать немецкую модель, но у России своя специфика. Более того, она своя у каждого региона.

У нас нет ремесленных палат, объединяющих малый и средний бизнес, а Торгово-промышленные палаты далеко не везде настолько активны, чтобы стать координаторами.

— Каковы, на ваш взгляд, перспективы дуального обучения?

— У этого формата большое будущее. Обучение, ориентированное на практику, сильно повышает конкурентоспособность выпускников. Но массово так готовить студентов скорее всего не будут. Уже сейчас дуальщиков переманивают на другие предприятия зарплатой на несколько тысяч рублей больше. Если дуальное обучение будет массовым, выпускники станут лакомым куском для конкурентов, не затрачивающих деньги на это.

Анна Семенец

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 30 апреля 2017 > № 2188274


Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 30 апреля 2017 > № 2169561

Молодежные советы ГМУ им. адм. Ушакова и Тимирязевской сельхозакадемии Москвы договорились о совместной патриотической работе

Совет студенческого самоуправления и управление воспитательной работы Государственного морского университета имени адмирала Ф.Ф. Ушакова в рамках автопробега, посвященному 74-годовщине освобождения города Новороссийска от немецко-фашистских захватчиков, провели круглый стол на базе Университета с студентами Российского государственного аграрного университета – Московской сельскохозяйственной академии имени К.А. Тимирязева на тему «Гражданская и патриотическая позиция современной студенческой молодёжи России».

В рамках автопробега, организованного РГАУ-МСХА имени Тимирязева, для всех его участников Студенческим советом ГМУ им. адм. Ушакова была организованна экскурсия по Университету, показан лучший тренажерный центр Юга России для подготовки будущих моряков, базирующийся в Морском университете, а также гости присутствовали на утреннем построении с торжественным поднятием флага России и Университета. Студенты из Московского ВУЗа ознакомились со строгим распорядком дня курсантов ГМУ, узнали насыщенную событиями историю ВУЗа, осмотрели учебные аудитории и посетили музей.

После экскурсионной части ребята смогли встретиться и поговорить с молодёжным активом Морского университета, узнали об основных студенческих проектах и направлениях работы Студенческого совета ГМУ. В ходе обсуждения состоялась живая беседа, которая позже переросла в дискуссию на тему способов организации мероприятий и подходов к их продвижению и популяризации.

Но основной темой стало патриотическое направление работы молодежных советов. Было отмечено, что оба ВУЗа поддерживают позицию постоянной деятельности в данном направлении, а не только перед и после 9 Мая, необходимость постоянного контакта и поддержки ветеранов, участии в акции «Бессмертный полк».

Студенты из РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева выразили свое желание принять участие в проекте «Галерея памяти», который на данный момент функционирует на территории всей России, к нему уже присоединились практически все Транспортные ВУЗы страны и организации.

Отведенного времени ребятам оказалось мало, поэтому все гости обменялись контактами с курсантами ГМУ из Студенческого совета для дальнейшего общения и организации совместных проектов.

Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 30 апреля 2017 > № 2169561


Китай. Азия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 29 апреля 2017 > № 2161800

Вице-премьер Госсовета КНР Лю Яньдун сегодня выступила с речью на собрании по случаю учреждения Союза азиатских университетов и первом саммите этого союза в Университете Цинхуа.

В своем выступлении она отметила древнюю историю и блестящие цивилизации Азии, а также заявила, что это один из самых экономически оживленных регионов в мире, отличающийся одним из самых больших потенциалов. Создание Союза азиатских университетов имеет символическое значение для углубления регионального сотрудничества и является активным шагом к реализации концепции человеческого сообщества с единой судьбой. Это, по ее словам, окажет большое влияние на содействие процветанию региона, укрепление гуманитарных обменов и повышение благосостояния населения всех стран региона.

Далее вице-премьер отметила, что Китай считает главной задачей вузов подготовку специалистов, повышает инновационный потенциал вузов, степень открытости китайского образования внешнему миру, продвигает создание вузов и дисциплин передового мирового уровня, а также развивает содержание высшего образования.

Лю Яньдун выразила надежду, что Союз азиатских университетов станет площадкой для консолидации образовательных концепций и ресурсов, подготовки первоклассных специалистов, обладающих международным кругозором и способных оказать содействие развитию региона, платформой для научного сотрудничества, взаимодействия правительств и деловых кругов и в конечном итоге позволит поднять статус и уровень международного влияния азиатского образования, а также внесет интеллектуальный вклад в решение региональных и глобальных проблем.

Членами-учредителями Союза азиатских университетов стали 15 известных вузов из 14 стран и регионов. В собрании приняли участие свыше 400 ректоров вузов, представителей преподавателей и студентов.-0-

Китай. Азия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 29 апреля 2017 > № 2161800


Казахстан > Электроэнергетика. Образование, наука > dknews.kz, 29 апреля 2017 > № 2161290

Специалистов для атомной промышленности Казахстана будут готовить в Усть-Каменогорске, передает МИА «DKNews» со ссылкой на КазТАГ.

«Понимая необходимость развития атомной отрасли, мы планируем готовить специалистов этой сферы у нас. В этом нам будут помогать коллеги из Москвы и других вузов соседнего государства. Для повышения качества образования до международного уровня мы пригласим иностранных специалистов, менеджеров», - сказал ректор ВКГТУ им. Д.Серикбаева Жасулан Шаймарданов в субботу на заседании наблюдательного совета вуза, прошедшем с участием акима Восточно-Казахстанской области Даниала Ахметова.

По его словам, в министерство образования и науки РК подана заявка на выделение 120 грантов для иностранных студентов. Всего же для развития научного и инновационного потенциала вуза требуется порядка 300 грантов – это Т400 млн.

В свою очередь глава региона Д.Ахметов заявил, что гранты будут выделены только при стопроцентном трудоустройстве выпускников вуза.

«Мы готовы выделить гранты, но и вы не должны сидеть, сложа руки. Ваша задача – провести работу с руководителями предприятий города. Если они согласятся трудоустроить 300 человек, тогда мы вам поможем. Вы должны гарантировать стопроцентное трудоустройство этих студентов. Кроме этого, готовы профинансировать гранты 50 студентов из России», - сказал он.

Казахстан > Электроэнергетика. Образование, наука > dknews.kz, 29 апреля 2017 > № 2161290


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 29 апреля 2017 > № 2161212

50-летию Таразского государственного педагогического института (ТарГПИ) в стенах одного из старейших вузов Жамбылской области начал работу Детский университет, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

Как пояснил руководитель информационно-имиджевой службы ТарГПИ Жандар Асан, в рамках проекта «Kids University» школьники Тараза могут освоить новые технологии. Проект нацелен на развитие творческих способностей учащихся, освоение современных технологий и будет проводиться по восьми направлениям.

«При Таразском государственном педагогическом институте учащиеся жамбылских школ осваивают новые технологии, проводят исследования. Сегодня актуально развитие творческих способностей молодежи, внедрение инноваций, применение их в жизни. Цель проекта - привлечь школьников к научно-исследовательской работе, заинтересовать их наукой, открыть интеллектуальный потенциал наших детей», - пояснили в вузе.

Ученые института познакомят школьников с исследованиями в области химии, биологии, физики, робототехники. Для развития научно-технических творческих способностей студентов и школьников в области робототехники на кафедрах «Информатика и вычислительная техника», «Математика и методика преподавания математики», «Физика и методика преподавания физики» функционируют учебные лаборатории «Электротехника», «Радиотехника», «Основы электроники» и «Робототехника в школе». Аудитории оснащены роботами Lego, Tetrix, Аrduino, современным оборудованием, учебно-методическими и программными рекомендациями. В рамках проекта также пройдут мастер-классы по секциям «Дизайн», «Изобразительное искусство», «Спортивные упражнения», «Рисование и черчение», «Хореография», «Начальная военная подготовка», «Обучение игре на музыкальных инструментах».

На базе педагогического института созданы все условия для проведения комплексных опытов. Кроме того, физико-математический факультет имеет базу для повышения квалификации учителей информатики средних и специальных школ по дисциплинам робототехника, основы электроники и радиотехника.

Научные проекты школьников, апробированные в институте, систематизируют в экспериментальном центре. Рассматривается вопрос их внедрения в производство. Таразский государственный педагогический институт подписал соглашения со многими предприятиями региона, и студенты института проводят апробации своих проектов в различных производственных лабораториях.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 29 апреля 2017 > № 2161212


Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 29 апреля 2017 > № 2157947

Блог Яны Литвиновой. Заповедник для богатых бездельников, или Как выбрать alma mater

Яна Литвинова

Русская служба Би-би-си

Вообще-то, "где учиться?" - это далеко не праздный вопрос. Если все идет по плану, то дети имеют тенденцию вырастать и выбирать профессию, которую где-то надо получать.

Давным-давно я дала себе страшную клятву, что не стану наступать на горло их песням и что единственное, против чего я восстану, - это карьера рок-певицы или киноактрисы.

Со своими взглядами я ознакомила своих дочек-близняшек лет шесть назад, и тогда обе крошки выразили полное понимание и уверили меня, что сцена, микрофон и слава их совершенно не интересуют.

Вот уже много лет, как мне пришлось с сожалением признать, что ни Оксфорд, ни Кембридж нам не светят, точные и естественные науки надо обходить стороной, а характер обеих таков, что представить их сидящими целый день в офисном помещении я просто не могу.

Эти условия существенно сужали круг возможных занятий, тем более, что мне никак не удавалось понять, к чему же у них душа лежит?

Танцы, дети, психология

Со старшенькой, вообще-то, все было проще: с младых ногтей она подбирала (и продолжает подбирать) всех "несчастненьких". Более того, она, по совершенно непонятной для меня причине, обожает маленьких детей. И еще животных. Во втором случае я ее вкусы вполне разделяю.

Ребенок долго метался между заботой о бессловесных тварях и человеческих детенышах. К тому же в это уравнение надо было еще как-то впихнуть любовь к танцам, которая поглощала ее все больше и больше.

Наконец дитя мне торжественно сообщило, что хочет заниматься танцами как терапией для детей, переживших психологическую или физическую травму.

Поскольку в моей голове слова "университет" и "танцы" не сочетались вообще никак, я слегка запаниковала. Ребенок успокоил меня, что все это очень даже существует, и более того, этому обучают в высших учебных заведениях, правда, их немного, но она их уже все нашла, и все, мол, будет хорошо, дорогая мама, не волнуйся.

Наша служба и опасна и трудна…

Затем на авансцену выступила вторая крошка. В один прекрасный день, когда я расслаблялась со спицами и каким-то американским детективом, ребенок зашел в комнату с блудливым выражением на лице, которое неизменно означает, что сейчас меня чем-то огорошат.

"Как ты думаешь, - дитя, не спросив разрешения, прервало погоню отважных сотрудников ФБР за очередным серийным убийцей, и плюхнулось на диван, не очень заботясь о судьбе моих конечностей. - Мне подойдет работа в полиции?"

Привыкнув ничему не удивляться, я критически оглядела собственного ребенка и осторожно спросила: "А ты готова подчиняться приказам и патрулировать улицы?"

Ребенок патрулировать улицы не хотел, а хотел изучать криминологию и работать в нашем британском аналоге ФБР - NCA, помогая ловить террористов и убийц. Менее кровавые преступления ее просто не интересовали.

Университет университету рознь!

Выбрав профессии, девицы стали выбирать и потенциальные учебные заведения. Университеты так называемой Расселовской группы - то есть самые крутые и престижные - нам не подходили вовсе (уровень отметок требуется существенно выше, нежели они могут реально получить). К счастью, в Англии полным полно заведений попроще, которые дают вполне приличное образование, а для привлечения студентов устраивают дни открытых дверей.

На первые мероприятия такого рода они отправились самостоятельно. Я прекрасно знаю, что на эту рекогносцировку принято брать с собой родителей, но не настаивала, честно говоря, надеясь, что как-нибудь пронесет. А не вышло!

Любительница несчастненьких и танцев захотела посетить университет города Бат и потребовала, чтобы я ее сопровождала. Разделить компанию вызвалась и вторая сестра.

Две стороны одного города

Въезд в Университет Бата

Бат - город знаменитый, очень красивый и не обиженный ни туристами, ни студентами. Я еще сильно удивилась, зачем это мы поедем в Бат, потому что университет там вроде бы вполне приличный и требует совершенно другого уровня академического интеллекта.

Оказалось, что этот сравнительно небольшой город может похвастаться сразу двумя университетами. Один так и называется "Университет Бата", и в нем учатся серьезные и способные юноши и девушки, а второй носит сомнительное название "Университет Бата-курорта", и о его существовании мало кто подозревает.

Как вы понимаете, нам понадобился именно курортный вариант.

С самого начала в этой поездке все складывалось из рук вон плохо. Поскольку поезд до Бата от Лондона идет почти два часа, мы решили поехать накануне. Как назло именно в эти выходные что-то у них там произошло на путях, и вместо двух часов мы ехали четыре.

Во-вторых, и тут вина совершенно моя, поскольку я решила, что в Бате только один университет, то поначалу мы прибыли совсем не туда. Видимо, для того, чтобы студенты престижного и сомнительного Бата никак не перемешивались, университеты расположены на прямо противоположных концах города (хоть диаметр линейкой проводи).

В-третьих, курортный Бат вообще обосновался за городом, и до него ходит один единственный автобус с интервалом в полчаса.

Когда мы, наконец, добрались, моему удивленному взору предстала совершенно неправдоподобная картина.

Образование в загородном поместье

Университет располагался в самой середине совершенно идиллического английского пейзажа с безукоризненными лужайками и элегантным загородным поместьем в стиле классицизма. Картину дополняли пруд с лебедями, парковые постройки, претендующие на статус античных руин (это было очень модно на рубеже XVIII и XIX веков) и мирно пасующиеся вдалеке овцы.

Посередине этой иллюстрации к роману Джейн Остен почему-то было впихнуто небольшое и очень элегантное современное здание с большим количеством окон и деревянных панелей. В здании как раз и располагались основные аудитории.

Следующим культурным шоком оказался состав потенциальных абитуриентов. Привыкнув к лондонскому разнообразию цветов кожи, языков и религий, я стала судорожно озираться, пытаясь найти хоть одно этническое меньшинство.

Через полчаса безуспешных попыток пришлось признать, что таковым являюсь именно я.

"Приличные люди"

Парковка была забита дорогими (но не "нагло дорогими") машинами. Из них выходили безупречно одетые мамы и папы (стиль "smart casual", то есть дорогие джинсы и дорогой пиджак клубного типа), за которыми следовали не менее безупречные отпрыски. Забудьте о бесформенных майках, мешковатых штанах, кольцах в носу и прочих признаках подросткового бунта.

Семья

Девушки демонстрировали миру скромность поведения и обманчивую простоту причесок, которая достигается очень дорогими шампунями и гораздо более дорогими парикмахерами. Молодые люди выглядели, как реклама хороших манер из учебника по этикету. Во мне тут же проснулся антропологический интерес, и, отстав от своей парочки, которая активно обсуждала достоинства и недостатки жилья, предоставляемого студентам, стала прислушиваться к разговорам других семей.

Сделав вид, что мне в ботинок что-то попало, я тормознулась у высокого дерева (не сильна в ботанике, но, кажется, это была криптомерия). С другой стороны от ствола невероятно элегантная мама с плохо скрываемым раздражением говорила своему сыну, что поскольку он не удосужился заниматься как следует - и вообще пребывает в идиотской уверенности, что из него вырастет будущий Лоренс Оливье, - это место ничуть не хуже других, а, пожалуй, и лучше, потому что тут хотя бы "приличные люди" (decent people). Молодой человек угрюмо молчал.

Какой-то папа, который изо всех сил старался выглядеть демократично (получалось довольно плохо, потому что в качестве камуфляжа он выбрал плащ английской фирмы Aquascutum, цена которого может с легкостью приближаться к 1000 фунтов), с явным удовольствием говорил своей дочери, что при университете вроде бы есть прекрасная конюшня.

Потом я выяснила, что с конюшней вышел небольшой прокол, потому что в бывших стойлах теперь располагается один из корпусов студенческого общежития, а не породистые скакуны.

Преступник не виноват, виновато общество

Оставив любительницу танцев на мастер-классе, мы с потенциальным борцом с правонарушениями отправились на лекцию по криминологии.

Где я с большим удовольствием оказалась свидетелем наглядной иллюстрации того, что Лондон - это не Англия.

Место у микрофона занял молодой человек, который в этой аудитории выглядел также органично, как пахнущий навозом фермер на великосветском балу.

В нем без труда угадывался читатель газеты Guardian (любимая газета либеральной интеллигенции), голосующий за партию либеральных демократов, и большой сторонник Евросоюза.

Почему он принял должность завкафедрой в этом конкретном университете, так и осталось тайной. Молодой человек сообщил нам, что несколько месяцев как перебрался сюда из Лондона, что криминология - это наука социальная, что нельзя рассматривать преступника в отрыве от среды, в которой он вырос, и что вообще преступления - это социальное зло, вырастающее на почве финансового неравенства и расслоенного общества.

На этом месте он, правда, спохватился и сказал с кривой улыбкой, что мы вправе не разделять его взгляды, у нас свободное общество, поэтому он своих оценок студентам не навязывает, а, напротив, предлагает им с собой спорить.

А, может быть, дважды два действительно пять?

Честно говоря, я к любым "социальным" наукам отношусь с долей скепсиса, отдавая себе отчет, что если в математике дважды два всегда четыре, то в гуманитарных дисциплинах оно может быть и пять, и шесть, в редких случаях - семь, но точно не девять.

О том, что одно и то же социальное явление можно объяснить как социальным неравенством, так и дурным характером конкретного человека, тоже никто не спорит.

Так что криминология, в зависимости от лектора, с одинаковой долей вероятности может стать как призывом к революции, так и приглашением к упражнениям в психологии. Лично мне гораздо больше нравится второй вариант.

Признаться, я с некоторым облегчением вздохнула, когда мой потенциальный криминолог сообщила мне, что этот университет на нее впечатления не произвел. Любительница танцев осталась довольна.

Каков лектор, такова и программа

В правоте своих мыслей по поводу гуманитарных наук я еще раз убедилась, когда через пару месяцев сидела на лекции по криминологии уже в другом университете в городе Винчестер (древней столицы Англии в графстве Хэмпшир).

На сей раз завкафедрой оказался импозантным итальянцем с небольшим брюшком, лысиной, бородкой и дизайнерским галстуком. Как выяснилось, свою научную карьеру он начинал в Милане. С большим азартом он рассказал нам о сложных социо-культурных связях в преступных группировках и важности, которую играет психология в борьбе с мафией. Итальянец произвел на мою дочь очень приятное впечатление, и университет Винчестера занял первое место в списке наших приоритетов.

Публика, хотя ей и было далеко до лондонского разнообразия, все-таки была гораздо более разношёрстной, а топография местности (по непонятной причуде архитекторов весь кампус располагался на довольно крутом холме), уверили крошку, что гиподинамия ей не грозит.

География разрастается…

Правда, до окончательного выбора нам еще далеко: в перспективе еще Чичестер на юге и Ливерпуль на севере. С нетерпением жду новых антропологических открытий.

Яна Литвинова - ведущая ТВ-новостей Русской службы Би-би-си

Великобритания > Образование, наука > bbc.com, 29 апреля 2017 > № 2157947


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter