Всего новостей: 2099669, выбрано 11455 за 0.096 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. СФО > Транспорт. Образование, наука. СМИ, ИТ > gudok.ru, 5 апреля 2017 > № 2129267

Подземный мониторинг

Для обеспечения долговечности проложенных в сложных инженерно-геологических условиях объектов отраслевые учёные применяют методы дистанционного мониторинга.

Так, уже в течение двух лет специалисты Иркутского государственного университета путей сообщения контролируют состояние Северомуйского тоннеля с помощью оптоволоконных датчиков деформаций.

Как сообщил научный сотрудник вуза Иван Фетисов, в крупнейшем на сети железных дорог тоннеле длиной 15,3 км для наблюдений был выбран один из наиболее сложных участков, расположенный в тектонической зоне. В нём на протяжении 1 км на стенах и вдоль рельсов через каждые 150 м учёные установили приборы, отличающиеся высокой точностью и защищённые от электромагнитных помех. Отсчёты с датчиков поступают в информационный центр ежеминутно, получасовые записи обобщаются.

Проводящийся регулярно анализ полученных данных позволил выявить определённые закономерности деформаций тоннеля, которые образуются от сейсмических волн, периодически возникающих в горных породах. Ежегодно в зоне Северомуйского тоннеля отмечаются десятки подземных толчков интенсивностью до 6 баллов, которые вызывают смещения границ горных блоков, а также выбросы агрессивных подземных вод и газов.

Специалисты университета установили, что тоннель испытывает сжимающие и растягивающие деформации, связанные с продольными сейсмическими волнами. Причём при землетрясении в 6 баллов все датчики стен и рельсов показывают всплеск относительных деформаций. По словам Ивана Фетисова, результаты численного моделирования работы конструкций тоннеля показали, что они имеют запас несущей способности на восприятие горного давления, однако очень чувствительны к смещениям горных блоков. При этом на границах таких блоков и на некотором удалении от них могут образовываться вертикальные и наклонные трещины. Показания вертикальных датчиков свидетельствуют об изменении горного и гидростатического давления предположительно по причине сезонного изменения гидрогеологических процессов в толще породы вокруг тоннеля.

На некоторых участках стены сжимаются синхронно, при этом характер деформаций рельсов близок характеру деформаций стен. На других участках, где тоннель изгибается в плане, стены деформируются асинхронно – одна сжимается, а другая растягивается. В соответствии с этими наблюдениями учёные сформулировали принципы расположения датчиков регистрации контрольных показателей и технологические основы построения автоматизированного деформационного мониторинга состояния всего тоннеля.

По мнению Ивана Фетисова, дальнейшее развитие системы мониторинга позволит оперативно в режиме реального времени информировать железнодорожников о месте и времени наступления нештатных ситуаций, а длительные наблюдения позволят прогнозировать развитие потенциально опасных процессов. Поэтому сотрудники вуза планируют продолжить свои исследования в данной области.

Андрей Владимиров

Россия. СФО > Транспорт. Образование, наука. СМИ, ИТ > gudok.ru, 5 апреля 2017 > № 2129267


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 4 апреля 2017 > № 2148989 Алексей Семенычев

Почему растет число детей, которые получают домашнее (или семейное) образование, как организован процесс, с какими трудностями приходится сталкиваться, и сколько все это стоит, рассказал «Росбалту» президент Ассоциации развития семейного образования Алексей Семенычев.

— Почему родители выбирают семейное образование?

— Причин много, и часто для каждой семьи это что-то свое. Многие уходят на семейное образование не потому, что им этого хочется, а потому, что жизнь так сложилась. Последняя тенденция — семейное образование на год. Семьи берут своего рода тайм-аут, чтобы поправить здоровье, успеваемость, вывести ребенка из кризиса, найти новую школу, потому что в старой оставаться уже невозможно.

— То есть, это какие-то конфликтные ситуации?

— Да, тенденция, которую мы наблюдаем последние год-два, связана именно с конфликтами. Школа в рамках существующей системы не в состоянии справится с такими проблемами. Основная — унижение детей. Многие родители терпят, другие решают забрать. Или, напротив, ребенок сам ведет себя неадекватно, и школа с ним не справляется — нет соответствующих компетенций. Тогда родителям приходится заниматься с ним самостоятельно, хотя они с удовольствием оставили бы ребенка в школе.

Категорически падает уровень здоровья. Родители просто вынуждены забирать детей из школы, потому что тот режим, который она предлагает, для них неадекватен, а подстроиться под каждого школа не может.

В обществе растет мобильность, и часто люди — в силу работы или мировоззрения — переезжают в те места, где нет хороших школ. Например, одна девушка уехала в Болгарию по контракту на три года. Она работает там, где не то что русских школ нет, но и болгарский-то не очень хороший. Многие уезжают в ГОА, в Египет. Семейное образование для них — выход.

Кстати, у нас есть три формы образования: очно-заочное, заочное и семейное. Все три реализуются вне школы, внутри семьи, поэтому так или иначе их можно отнести к семейному образованию.

Наконец, люди уходят из школы из идеологических соображений. Это самая распространенная причина, и самая массовая категория — семьи, которые считают, что школа просто не справляется со своими обязанностями.

— Это мы уже говорим про качество образования?

— Да, если в пределах Москвы еще можно найти какие-то интересные школы, преподавателей, программы, то в регионах совсем все плохо. В том же Подмосковье ситуация уже не очень хорошая. Поэтому появляется все больше людей, которые считают, что образование в семье лучше, чем в школе. И это правда! Семейное образование проще, лучше, интереснее, безопаснее, чем школьное.

Говоря о причинах, стоит упомянуть и религию. В Америке, например, большой процент хоумскулеров учатся дома именно по религиозным соображениям. Родители в этих семьях, как правило, очень образованные и финансово обеспеченные люди.

У нас в России есть сообщество мусульман, которые учат детей дома именно. Это абсолютно никакого отношения к экстремизму не имеет, просто дети получают образование в рамках мусульманских традиций. Это довольно интересная тусовка, где ребята живут своей жизнью, изучают Коран, смотрят, как он связан с законами природы.

Вундеркинд — не синоним гения

— Можно ли говорить, что семейное образование становится популярнее. Вы наблюдаете какой-то рост?

— Мы очень долго искали цифры, но министерство образования никакой статистики нам не дает. Мы можем судить только по количеству людей, которые участвуют в наших мероприятиях, событиях, общаются на форумах. Их и правда становится больше. Причем, любопытно, что к нам присоединяются семьи, в которых дети и в школу-то еще не ходят. Часто это многодетные семьи, где родители уже понимают, что, скорее всего, ребенок в школу не пойдет.

В некоторой степени, семейное образование — это результат раннего развития. Если родители водят ребенка в какой-нибудь коммерческий центр, например, с кубиками Зайцева, первый класс будет ему «маловат». Ему бы впору идти во второй, но это не очень хорошо, когда ребенок шести лет учится с восьмилетками. В первую очередь — нехорошо для него самого. Поэтому дети остаются дома, и их становится все больше, поскольку тенденция к раннему развитию растет.

Я сейчас говорю о тех, кто сознательно выходит из школы. Это родители, которые рано начинают заниматься с детьми. Как правило, это мамы, которые либо работают дома, либо могут позволить себе не работать, потому что муж обеспечивает. И таких все больше. Даже с учетом кризиса.

— Родителям сейчас доплачивают за семейное образование?

— Нет, и это неправильно. Я уже сказал, что сегодня есть три формы семейного образования. Если ребенок учится заочно или очно-заочно, родителям и не должны платить — это логично, ведь ребенок числится при школе. Но когда мы говорим о семейном образовании, семья, по сути, целиком выходит из школы. Тем временем, деньги на образование детей Минобр выделяет, только мы ничего не получаем.

— Но раньше, насколько я помню, платили…

— Платили, но только в Москве. Сейчас, я совершенно точно знаю, платят в Омске. Насколько мне известно, хоумскулерам удалось это провернуть благодаря тому, что в местной администрации сидят свои люди, которые тоже учат детей дома. Причем, для Омска, и даже для Москвы, платят вполне приличные деньги. На них можно многое сделать.

— Как организован процесс обучения?

— Способов много, и все они очень разные. Кто-то ходит в семейные школы (объединения хоумскулеров, которые вскладчину арендуют помещение, нанимают репетиторов), кто-то занимается сам, нанимает учителей.

— Насколько семейные школы отличаются от частных?

Во-первых, деньгами. Частные школы стоят от 40 тыс. рублей и выше, и это полная программа, а семейные школы — 3-4 часа с репетитором, иногда — меньше. И это скорее дополнительное образование.

Программу начальной школы легко пройти самостоятельно или привлекая репетитора всего несколько раз в неделю. Это обойдется родителям не дороже 10 тыс. рублей.

— Со средней школой сложнее?

— Чтобы вы понимали, семейное образование рассчитано до 10 класса: сдал ГИА и готово! В старшей школе речь идет уже о самообразовании, и эту тему мы пока не трогаем.

Многие люди переходят на семейное образование на период начальной школы. Дальше ребенок спокойно может учиться в обычной школе, но его интеллектуальный уровень будет значительно выше, психика и здоровье — крепче.

Кстати, именно в этот период определяется круг интересов ребенка: бокс, балет или шахматы, и образование в семье позволяет уделить увлечениям куда больше внимания.

В средней школе начинаются проблемы. Если пятый класс мы еще как-то можем вытянуть самостоятельно, то химия серьезно усложняет нам жизнь. Количество репетиторов, и суммы, которые на них тратятся, сильно вырастают. Максимально возможная сумма — 25 тыс. в месяц. Есть дети, которые хорошо усваивают материал и готовы к самостоятельной работе. Тогда денег потребуется меньше. Но, в любом случае, придется решать вопрос с лабораторными по химии и физике.

В средней школе возникает проблема социализации. Хоумскулеров часто упрекают в ее отсутствии, и напрасно. Наши дети тусуются среди своих — по интересам. В то время как в школе уровень суицидов растет, уровень акклиматизации детей после окончания школы к реальному миру колоссально низкий, а совместный обман учителей в отношении домашних заданий и обсуждение школьных происшествий после уроков — это не социализация.

У меня старший сын ходит на шесть кружков, младший — на четыре. Они общаются со сверстниками с похожими увлечениями, мы постоянно куда-то ездим. Все три летних месяца расписаны на лагеря. И мы не одни такие — это общая тенденция.

— Сколько времени отнимают занятия? Меньше, чем школа?

— Конечно, меньше. Мы заканчиваем в час-два дня, при том, что начинаем не в 8:30, а в 10:00—11:00, и учимся с перерывом на обед. У нас уроки короче: по 20-30 минут, нет домашних заданий, но нет и каникул, не считая летних и зимних. Мы занимаемся в выходные. При этом нет никакого напряга, и дети лучше усваивают материал. Я все время шучу, что таблица умножения, выученная в школе и дома, — это две разные таблицы умножения. У хоумскулеров нет понятия успеваемости. Мы движемся по программе, как можем — в своем темпе, и можем себе позволить не торопиться.

— А оценки ставите?

— Никаких цифр, только хорошо — плохо, сделал — не сделал.

— Какие возможности дает Интернет? Насколько я знаю, сейчас существует множество образовательных ресурсов.

— Интернет сыграл большую роль в развитии семейного образования. Каждый год появляются новые ресурсы, есть платные, есть бесплатные — по совершенно адекватным деньгам. Они служат хорошим подспорьем для родителей, которые решили учить детей дома.

— Чем на выходе эти дети отличаются от сверстников, которые ходили в школу?

— Главным образом мы говорим сейчас про семьи, которые вышли на семейное образование сознательно (мотив здесь имеет большое значение). В этом случае у детей сохраняется познавательный интерес, интерес к жизни.

— Чем это достигается?

— Главная тенденция семейного образования, которая во многих частных школах тоже присутствует, — индивидуальный подход. Это очень важно.

— Школьные учителя литературы часто жалуются, что дети не хотят читать, например, «Войну и мир». Вы как эту проблему решаете?

— Все считают, что мы страшные демократы: не хочешь — не делай. Но это не так. Ведь если не сделаешь — не пройдешь аттестацию, не сдашь экзамен.

— Это только кажется, что в школе зациклены на ЕГЭ. Никто так серьезно не готовит к госэкзамену, как семейники. Нет, конечно, в первую очередь мы готовим к жизни, помогаем найти себя, и тем не менее, мы должны сдать экзамены, и не забываем об этом. Поэтому, даже если нам не интересна «Война и мир», нам в любом случае нужно ее пройти. Прочитаем краткое содержание, посмотрим кино, съездим в музей 1812 года, на экскурсию в Ясную поляну и в Музей Льва Толстого в Москве, напишем парочку сочинений и будем знать произведение лучше любого школьника.

— Речь о том, что родители могут выбрать интересные для ребенка форматы?

— Да, мобильность — главное условие семейного образования. Если тебе не интересен предмет — сдай его на тройку и занимайся своими делами.

— Каким вы видите будущее семейного образования?

— Мейнстримом, конечно, оно не станет, но, думаю, займет свою долю на рынке. В Америке, например, это около 15% всех обучающихся. Постепенно и у нас семейное образование становится привычным делом.

Директор Центра социально-экономического развития школы Института образования ВШЭ Сергей Косарецкий

«По нашим оценкам, популярность семейного образования, и число таких семей растет, но в официальной статистике это не фиксируется, поэтому объективной оценки динамики нет. Это не только российская, но общемировая тенденция — мы видим рост числа, например, в США, Великобритании.

И в России, и за рубежом, основных группы две. Первая — семьи, выбирающие этот вариант в значительной степени по религиозным соображениям: им не хватает в школе религиозного компонента или, напротив, тревожит содержание ряда предметов, которое входит в противоречие с религиозными принципами, смущают нередко нравы, царящие в школах, а также ряд общих правил — типа прививок, сбора персональных данных, которые вызывают напряжение в определенных кругах — это в определенном смысле «сберегающая (оградительная) модель». Они стремятся объединяться и реализовывать домашнее, преимущественно групповое обучение с усилением пропедевтического, воспитательного компонента.

Вторая — это семьи, заинтересованные в более индивидуальном подходе к ребенку, который не может обеспечить массовая школа. Более того, мы видим, что массовая школа все больше реализует модель, при которой сокращается собственно «преподавание» в классах, больше идет проверочных и контрольных работ, задается огромный объем домашних заданий, а ответственность за образование ребенка так или иначе все больше возлагается на внешкольное время и семью. Сегодня для реализации семейной модели есть все больше возможностей: онлайн курсы и тренажеры, репетиторы, разнообразные мастер-классы и иные форматы развития и обучения. Такое образование, как правило, предполагает наличие у родителей времени и компетенций проектирования индивидуального маршрута или найма тьюторов — специалистов в такой работе. Это рынок сейчас растет. Растет число сетевых сообществ, где обсуждаются вопросы семейного образования, даются рекомендации, формируются группы.

Сотрудник Центра исследований современного детства Института образования ВШЭ Кристина Любицкая

Есть страны, такие как США, Австрия, Канада, Новая Зеландия, Великобритания, Швейцария, Россия — где семейное образование разрешено законодательно. Есть страны, где оно категорически запрещено: Греция, Албания, Белоруссия, Бразилия.

Согласно статистическим данным Минобра на начало 2015/2016 учебного года, в России не набирается даже 1% хоумскулеров. На деле их, вероятно, больше, поскольку дети, которые обучаются на заочной форме, числятся за образовательными организациями и в эту статистику не входят, хотя, по сути своей соответствуют принципам семейного образования.

Появление неформальных объединений родителей, которые практикуют семейное образование, показывает нам, что барьеры для реализации права на семейное образование существуют. Родители объединяются, чтобы помочь друг другу решить какие-то вопросы, организовать процесс обучения. Например, в Москве и Санкт-Петербурге такие группы собираются не только онлайн, но встречаются очно, приглашают преподавателей из вузов, чтобы те читали лекции, помогали детям готовиться к контрольным.

Часто сообщества создают свои летние лагеря. Например, родители выкупают дом в Подмосковье, совместно ремонтируют его и выезжают туда на лето. Многие ходят с детьми в образовательные походы, в которых учат детей разбираться в растениях, собирать грибы.

Семейное образование практикуют в основном благополучные семьи с высоким социально-экономическим статусом, высоким культурным капиталом, часто — многодетные. Это люди с высшим образованием, и не с одним.

Становясь учителем своего ребенка, некоторые родители разрабатывают какую-то свою методику обучения, организуют мастер-классы и конференции, издают журналы и пр. Иными словами, находят и для себя способы самореализации.

Выбирая семейное образование, родители берут на себя большую ответственность. Они сами решают, что ребенок будет изучать, формируют расписание и организуют распорядок дня, определяют, в каком качестве будут выступать они сами: останутся в роли родителя или на период обучения будут выступать в роли учителя? Сами хоумскулеры считают, что главное — не превратить дом в подобие школы. Хотя, некоторые, делая первые шаги в этом направлении, действительно, покупают доску, берут в руки указку и начинают вещать.

Иногда встречаются и неудачные примеры, когда родители, не сумев рассчитать свои силы и силы ребенка, с семейным образованием не справляются, и ребенка возвращают в школу. Благо, ежегодная аттестация в государственных образовательных учреждениях позволяет держать руку на пульсе.

Инструментов, которые позволяют измерить, кто более академически успешен, хоумскулеры или школьники, ни в России, ни за рубежом нет. Некоторое время назад американские ученые опубликовали исследование, в котором говорилось, что хоумскулеры лучше сдают экзамены, лучше учатся. Хотя, сейчас их данные подвергаются серьезной критике.

Беседовала Анна Семенец

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 4 апреля 2017 > № 2148989 Алексей Семенычев


Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 4 апреля 2017 > № 2132914

Глава СВТУ предложил, как повысить эффективность рыбоохраны.

Работа рыбинспектора требует специальных знаний и навыков. Целесообразно создать школы или центры по обучению сотрудников рыбоохраны, заявил руководитель Северо-Восточного теруправления Росрыболовства Александр Христенко.

С предложениями по повышению эффективности работы в сфере охраны водных биоресурсов глава СВТУ Росрыболовства Александр Христенко выступил на заседании коллегии федерального агентства.

Так, по мнению руководителя теруправления, можно было бы внести изменения в пункт 2 статьи 23.27 КоАП РФ: включить государственных инспекторов в список лиц, уполномоченных рассматривать административные дела в области рыболовства и сохранения водных биоресурсов. Это позволит не расходовать административный ресурс не повторное изучение материала, когда госинспектор, не уполномоченный рассматривать дела, вынужден передавать их на рассмотрение начальству, считает Александр Христенко.

В качестве одной из мер по предотвращению незаконного оборота водных биоресурсов руководитель СВТУ предложил устранить противоречия, связанные с ограничением по перевозке уловов физическими лицами, установить предельную норму веса и количества перевозимого багажа в виде сырья или продукции из ВБР для личных нужд.

Еще одно предложение главы теруправления – по подготовке сотрудников рыбоохраны, сообщает корреспондент Fishnews.

От желающего стать госинспектором требуется наличие высшего образования. Но специфика служебной деятельности делает необходимым наличие прав на управление снегоходом, руль-мотором, автомобилем, разрешения на ношение оружия, чтобы человек знал, как применять административное и уголовное законодательство, обладал навыками оказания первой медицинской помощи, ориентирования на пересеченной местности, выживания в полевых условиях. «В связи с чем считаю целесообразным создание школ или центров по обучению и вводу в должность, а также периодической переподготовки государственных инспекторов. Это можно сделать на базе наших общеобразовательных учреждений», – заявил руководитель теруправления. Чтобы обеспечить отработку затраченных на обучение средства, он предложил предусмотреть компенсацию при досрочном расторжении контракта.

Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 4 апреля 2017 > № 2132914


Россия > Образование, наука > ria.ru, 4 апреля 2017 > № 2132475

Минобрнауки РФ совместно с Минздравом готовят проект по развитию системы среднего профессионального образования, сказала замминистра образования и науки РФ Людмила Огородова на конференции "Неделя медицинского образования".

"Один приоритетный проект посвящен развитию системы среднего профессионального образования (СПО), 15% организаций СПО сегодня готовит рабочих специалистов для услуг социальной сферы, это педагоги и медики. Мы сегодня с министерством здравоохранения отдельно работаем по этому вопросу. После передачи организаций СПО в регионы нам бы хотелось иметь гарантии, что эти организации не прекратили подготовку среднего медицинского звена, что эта сфера продолжает развиваться", — сказала Огородова.

Она также отметила, что медицинские вузы также должны не просто готовить кадры, а становиться драйвером развития всей области.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 4 апреля 2017 > № 2132475


Россия. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 4 апреля 2017 > № 2128966

Самарский филиал ЦСКА принял участие в фестивале ГТО среди студентов вузов

В Самаре в спортивном комплексе «МТЛ Арена» прошел фестиваль Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)» среди студентов высших учебных заведений Самарской области.

В фестивале приняли участие студенты, аспиранты и магистры очной формы обучения в возрасте 18-29 лет, относящиеся к VI ступени комплекса ГТО.

Организаторами фестиваля выступили министерство спорта Самарской области, ассоциация вузов «Самарский региональный научно-образовательный комплекс», государственное автономное учреждение Самарской области «Организационный центр спортивных мероприятий». Поддержал молодых спортсменов и самарский филиал ЦСКА. Открывая спортивный праздник, начальник ЦСКА(Самара), член Общественной палаты Самарской области Валерий Краснов отметил: «Возрождая комплекс ГТО в новом качестве, мы сохраняем и преумножаем лучший опыт оздоровительного движения, призванного сделать жителей нашей страны здоровыми, активными и сильными. Удачи вам, друзья, и новых спортивных побед!»

Заместитель министра спорта Самарской области – руководитель департамента физической культуры и спорта Лидия Рогожинская напомнила участникам встречи, что в конце марта исполнилось три года с момента подписания Указа Президента РФ о реализации всероссийского комплекса ГТО. За это время движение стало популярным, число желающих сдать нормативы ГТО растет каждый год, улучшается и уровень физподготовки молодежи.

В рамках соревнований участники показали свои умения в таких видах испытаний как подтягивание, поднимание туловища, наклон вперед, прыжок в длину с места, стрельба из электронного оружия, рывок гири.

Справочно:

Программа физподготовки под названием «Готов к труду и обороне (ГТО)» существовала в СССР с 1931 по 1991 годы: в разное время нормативы претерпевали изменения, но суть комплекса оставалась прежней.

Программа была направлена на оздоровление рядовых граждан. Долгосрочной целью являлось развитие всеобщего физкультурного движения в СССР и укрепление обороноспособности страны. Программа действовала в профессиональных и образовательных учреждениях (на заводах, в школах, вузах, техникумах и профессиональных училищах). Принять участие в программе мог любой желающий от 10 до 60 лет.

Центральный спортивный клуб Армии

Россия. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 4 апреля 2017 > № 2128966


Россия > Образование, наука > ras.ru, 4 апреля 2017 > № 2128899

Министр Ольга Васильева: «Российская наука становится более заметной»

На расширенном заседании коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации министр Ольга Васильева рассказала, что было сделано в 2016 году, и какие задачи предстоит решить в 2017-м.

«Сегодня мы реализовали практически полную систему инструментов поддержки и видим результаты», – сказала Ольга Васильева в части доклада, посвященной науке. Впервые за пять лет зафиксирован рост внутренних затрат на исследования и разработки, до 1,13% от ВВП. Инвестиции в науку достигли 915 миллиардов рублей, что на 67 миллиардов больше чем в прошлом году, причём основной рост дают инвестиции из реальной экономики.

Впервые с 2014 года численность молодых исследователей увеличилась на 5,5 тысячи и на сегодняшний день возраст 43% исследователей не превышает 39 лет.

Большая работа проделана и в области целеполагания в науке – 1 декабря 2106 года Президент утвердил Стратегию научно-технологического развития Российской Федерации, разработку которой курировало Минобрнауки. Также министерство обеспечило нормативную базу для запуска Национальной технологической инициативы, которая «является ключевым инструментом для перехода результатов исследований в продукты и услуги, способствующие достижению лидерства российских компаний на перспективных рынках.

В работе ведомства уделяется большое внимание конструктивному взаимодействию с Российской академией наук, с активным участием которой разрабатывается план реализации Стратегии научно-технологического развития, обсуждаются предложения по новым программам фундаментальных исследований РАН, поддержки ведущих научных школ, отметила Ольга Васильева.

Министр также отметила роль высшей школы в развитии науки: «По численности исследователей сектор университетской науки сравнялся с академическим. Университеты сегодня – подвижный и конкурентоспособный сектор науки. Доля конкурсного финансирования в вузах превысила 80%, или 58 миллиардов рублей, если сравнивать с объёмом государственного задания. Это практически вдвое больше, чем в академических институтах».

По одному из показателей результативности науки есть заметное продвижение. В 2016 году, по предварительным данным, на долю российской науки пришлось 2,41% мирового потока публикаций – более 39 тысяч статей (по Указу Президента № 599 от 7 мая 2012 года она должна достигнуть в 2,44%).

«Российская наука становится более заметной. Это является гарантией того, что Россия сможет занять достойное место на новых рынках высоких технологий», – заявила Ольга Васильева.

В числе задач Минобрнауки в сфере науки и технологий на 2017 год:

• осуществление перехода на эффективные финансовые механизмы, включая грантовые – длительностью от трех до пяти лет,

• адресное финансирование постоянных позиций ведущих ученых,

• разработка и реализация дорожной карты развития национальной научно-исследовательской инфраструктуры,

• совершенствование налогового законодательства в части устранения экономических барьеров для предприятий и организаций, инвестирующих в науку,

• обеспечение национальной подписки на ведущие мировые издания, международные индексы цитирования для всех научных организаций и вузов.

Анна Горбатова Наука и технологии России

Россия > Образование, наука > ras.ru, 4 апреля 2017 > № 2128899


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 4 апреля 2017 > № 2128891

Сергей Кравцов и Федор Конюхов дали старт Всероссийской акции «100 баллов для победы»

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов дал старт Всероссийской акции «100 баллов для победы», посвященной подготовке выпускников к успешной сдаче ЕГЭ-2017.

В этом году акция стартовала в Детской академии творчества «Солнечный город» в Нальчике Кабардино-Балкарской Республики и была посвящена Году экологии в России. Вместе с руководителем ведомства успехов на госэкзаменах старшеклассникам пожелали российский путешественник Федор Конюхов (он отправил свое видеообращение), глава Кабардино-Балкарской Республики Юрий Коков, заместитель председателя правительства КБР, министр образования, науки и по делам молодежи Нина Емузова.

«Остается совсем немного времени до основной волны единого государственного экзамена. Сейчас вам, выпускникам, как никогда нужна поддержка и вера в свои силы. На примере наших стобалльников, которые тоже сегодня с нами, все вы видите – нет ничего невозможного!», – отметил Сергей Кравцов.

Студенты ведущих вузов страны приехали в Нальчик, чтобы помочь одиннадцатиклассникам подготовиться к главному выпускному испытанию. Все они получили на едином государственном экзамене максимальные 100 баллов по географии, биологии, истории, литературе, русскому языку. Стобалльники поделились своим опытом прохождения государственной итоговой аттестации, вместе с выпускниками прорешали сложные задачи, посоветовали, на что сделать упор при подготовке в предстоящие два месяца.

В рамках акции «100 баллов для победы в Нальчике собрались выпускники из нескольких регионов Северо-Кавказского федерального округа Ингушетии, Ставропольского края, Чеченской Республики, Северной Осетии, Карачево-Черкесии.

«Нам оказана большая честь – дать старт Всероссийской акции «100 баллов для победы». Это признак высокого доверия к системе образования нашего региона», - сказал глава Кабардино-Балкарии Юрий Коков.

Для выпускников были проведены семь мастер-классов стобалльников, а также тренинги специалистов Российского союза молодежи. Они подобрали для одиннадцатиклассников эффективные методики подготовки к экзаменам, научили концентрировать внимание, запоминать большое количество материала.

«Мы послушали интересный мастер-класс про то, как лучше сдать ЕГЭ по географии. Я собираюсь учиться по направлению туризм. Нас убедили в том, что бояться экзаменов не стоит, лучше сосредоточиться и структурировать свои знания», - поделилась впечатлениями Выпускница гимназии 5 города Тырнауз Кабардино-Балкарской Республики.

Как отметил Сергей Кравцов, интерес к естественнонаучным предметам продолжает расти. В этом году ЕГЭ в основной период будут сдавать почти 704 тысячи выпускников, из них 26,5% выбрали для сдачи физику, 20,5% - биологию, 13% - химию и 3,5% - географию.

Выпускники, стобалльники, журналисты, глава Рособрнадзора, глава Кабардино-Балкарской Республики и министр образования высадили во дворе Детской академии творчества «Солнечный город» аллею хвойных деревьев, которая получила имя «Аллеи стобалльников».

«Сегодня я посадила тую. Оказалось, это очень просто. Я очень надеюсь, что мое дерево, как и все остальные на этой аллее, будут приносить будущим выпускникам Нальчика удачу на экзаменах», - рассказала стобалльница по географии, студентка МГИМО София Денисова.

В ближайшие дни акция «100 баллов для победы» продолжится во Владимирской, Белгородской, Калининградской, Тверской, Брянской, Калужской, Новосибирской областях, Пермском крае, Ненецком автономном округе, Дагестане, Тюмени, Севастополе, а в течение всего апреля пройдет и в других субъектах Российской Федерации.

Справочно:

Всероссийская акция «100 баллов для победы» впервые стартовала в апреле 2015 года в городе Санкт-Петербург, в которой приняли участие более 50 регионов Российской Федерации. В 2016 году к акции присоединились еще около 20 субъектов Российской Федерации.

В рамках мероприятий акции ежегодно проводятся круглые столы, мастер-классы, открытые уроки, знакомящие будущих выпускников с ЕГЭ. Главная задача акции – снять эмоциональное напряжение у выпускников и их родителей, помочь им найти способы преодоления психологического барьера и объяснить, что при правильной подготовке и уверенности в своих силах у каждого есть возможность получить высокий балл на ЕГЭ.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 4 апреля 2017 > № 2128891


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 4 апреля 2017 > № 2128684

Григорий Петушков: «Деятельность молодёжных объединений занимает важнейшее место в формировании и развитии гражданского общества»

В апреле и мае 2017 года Росмолодежь собирает молодых лидеров региональных и межрегиональных некоммерческих организаций на окружных форумах студенческих лидеров молодёжных объединений.

Форум студенческих лидеров молодёжных объединений Северо-Западного федерального округа пройдет с 6 по 9 апреля на площадке Петрозаводского государственного университета, Приволжского федерального округа — с 14 по 16 апреля на площадке Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета, Центрального федерального округа — в Смоленском государственном университете с 28 по 30 апреля. Форум Сибирского федерального округа пройдёт в Омске 12 и 13 мая.

В преддверии старта работы площадок мы поговорили с экспертами, которые встретятся с участниками форумов и обсудят с ними актуальные вопросы развития деятельности молодёжных НКО.

Представляем комментарий Председателя Национального совета молодёжных и детских объединений России, Председателя Национального подготовительного комитета XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов Григория Петушкова:

«Проведение окружных форумов лидеров студенческих и молодёжных объединений — хорошее продолжение развития общественно-государственного диалога в сфере молодёжной политики.

Деятельность молодёжных объединений занимает важнейшее место в формировании и развитии гражданского общества, в постановке и реализации задач государственной молодёжной политики и работы с молодыми людьми.

В рамках форумов у небезразличных к судьбе своей страны молодых людей появится хорошая возможность обменяться опытом, поделиться идеями, создать совместные проекты.

Особенно актуальна такая их встреча сейчас, в преддверии Всемирного фестиваля молодёжи и студентов, где лидеры молодёжных организаций и НКО, работающих с молодёжью, будут представлять нашу страну на всемирном уровне.

Желаю всем участникам форума удачи, плодотворной работы, вдохновения, новых интересных знакомств!».

Напомним, регистрация на форумы студенческих лидеров молодёжных объединений Северо-Западного, Приволжского, Центрального и Сибирского федеральных округов продолжается в АИС «Молодежь России».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 4 апреля 2017 > № 2128684


Казахстан > Финансы, банки. Образование, наука > dknews.kz, 4 апреля 2017 > № 2128197

Впервые АО "Самрук-Қазына" совместно с Корпоративным университетом "Самрук-Казына" объявили конкурс среди выпускников вузов на участие в программе стажировок "Жас Өркен", передает МИА «DKNews» со ссылкой на Kazpravda.kz.

К участию приглашаются выпускники высших учебных заведений 2017 года по программе бакалавриата и магистратуры.

Конкурс состоит из трех этапов: первый этап участники проходят дистанционно, второй этап пройдет в регионах, третий – в корпоративном университете "Самрук-Қазына" в Астане.

До 1 июля участники должны пройти регистрацию и и отправить заявки на участие на официальный сайт программы.

20 победителей конкурса пройдут курс обучения в корпоративном университете "Самрук-Казына", после чего будут направлены на стажировку в ведущие национальные компании Казахстана. Продолжительность программы – 2 года. На протяжении этого периода стажерам выплачивается стипендия, оплачивается проезд на место стажировки и проживание.

"Программа "Жас Өркен" – это наше стремление развивать талантливую молодежь и уникальный шанс для выпускников построить успешную карьеру в группе компаний "Самрук-Қазына". Участники программы пройдут стажировку под наставничеством опытных топ-менеджеров, при этом получат новые знания и навыки, которые смогут применить в своей будущей профессиональной деятельности. В перспективе – трудоустройство лучших стажеров в портфельные компании Фонда после прохождения стажировки", – рассказал суть программы управляющий директор АО "Самрук-Қазына" Улан Тажибаев.

Программа "Жас Өркен" – это инициатива фонда "Самрук-Қазына" по привлечению, отбору, стажировке, обучению и развитию талантливых выпускников вузов. Основными принципами конкурса при отборе являются равные возможности для всех участников, открытость и прозрачность, меритократия.

Казахстан > Финансы, банки. Образование, наука > dknews.kz, 4 апреля 2017 > № 2128197


Россия. СЗФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 4 апреля 2017 > № 2127520

Сегодня глава МЧС России Владимир Пучков провел в Санкт-Петербургском университете ГПС МЧС России совещание, посвященное вопросу подготовки учебного заведения к очередному выпуску специалистов.

На сегодняшний день в Санкт-Петербургском университете обучаются 7150 человек, среди которых, в том числе, 98 студентов и 120 кадетов.

Обучение в вузе проходит по 20 специальностям: «Пожарная безопасность», «Правовое обеспечение национальной безопасности», «Системный анализ и управление», «Судебная экспертиза», «Прикладная математика», «Экономика» и «Системный анализ и управление» (магистратура).

В этом году дипломы о высшем профессиональном образовании получат 295 человек.

«Санкт-Петербургским университетом совместно с Главными управлениями МЧС России по субъектам и администрациям субъектов РФ, руководством предприятий промышленности проводится плановая работа по трудоустройству выпускников. На сегодняшний день из регионов поступили подтверждения о предоставлении всем молодым специалистам должностей и рабочих мест», - доложил Министру начальник Университета Эдуард Чижиков.

Особое внимание вуз уделяет адаптации выпускников к условиям дальнейшего прохождения службы. Университетом уже собраны и обобщены данные о необходимости обеспечения их жильем в подразделениях, где планируется трудоустройство.

Владимир Пучков высоко оценил уровень готовности вуза к выпуску молодых специалистов, отметив, что на особом контроле необходимо держать трудоустройство выпускников и решение их социальных вопросов.

В этом году дипломы выпускникам планируется вручить на Дворцовой площади.

Также в ходе рабочей поездки Владимир Пучков посетил Невский спасательный центр МЧС России, где проинспектировал условия несения службы и быта военнослужащих подразделения, возложил цветы к памятнику пожарным и спасателям, погибшим при исполнении служебного долга.

Россия. СЗФО > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 4 апреля 2017 > № 2127520


Таджикистан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > news.tj, 3 апреля 2017 > № 2167970

Сдаем отпечатки пальцев. Добровольно или принудительно?

Чтобы попасть на экзамены, абитуриенты будут сдавать отпечатки пальцев. Как это согласуется с законом?

Таджикским абитуриентам теперь потребуется сдать отпечатки пальцев, чтобы попасть на экзамены. Сканеры для снятия отпечатков установлены во всех регистрационных пунктах Национального центра тестирования. Данная мера, как предполагается, поможет избежать попыток подмены на вступительных экзаменах. Но насколько она законна?

Национальный центр тестирования (НЦТ) начал при регистрации абитуриентов использовать сканер отпечатков пальцев. Сканеры установлены уже во всех 33 пунктах регистрации по всей стране.

«Данная мера предпринята для исключения любых попыток подмены во время вступительных экзаменов. Подобные попытки были. На экзамены вместо абитуриентов пытались пройти их братья или сестры. Это, конечно же, пресекалось, но теперь идентификация будет происходить автоматически и проще», - рассказал «АП» помощник директора НЦТ Абдувосит Юлдошев.

Отпечатки двух больших пальцев абитуриентам необходимо будет сдать во время регистрации, которая уже началась. Первый этап регистрации продлится до 16 апреля. Для тех, кто в отъезде за пределами Таджикистана или проходит срочную военную службу, предусмотрен второй этап - в июне.

«На снятие отпечатков пальцев потребуется в среднем не более 15 секунд, а на идентификацию перед экзаменами еще меньше, поэтому никаких проблем возникнуть не может», - добавил представитель Национального центра тестирования.

Установка каждого сканера обошлась центру примерно в 80 долларов.

В этом году центр также повысил на 10 процентов сумму обязательной оплаты за оказываемые во время экзаменов услуги. Теперь при регистрации абитуриенты должны оплатить 220 сомони, те, кто потерял одного из родителей, – 110 сомони, круглые сироты от платы освобождены.

«Мы были вынуждены повысить немного стоимость, так как в этом году увеличился период объяснительной работы, мы ее начали на 4 месяца раньше. У нас увеличилось количество временно нанятых сотрудников, количество регистрационных пунктов», - пояснил Юлдошев.

В этом году прием студентов через НЦТ будет осуществляться в 34 вузах и 47 колледжах страны. Ожидается, что количество выпускников школ в 2017 году превысит 100 тысяч человек.

О чем говорит закон?

Способ идентификации человека по отпечаткам пальцев называется дактилоскопией.

Имеет ли право Национальный центр тестирования в обязательном порядке снимать отпечатки пальцев у абитуриентов или нет, мы попытались рассмотреть на основании существующих законов и других действующих нормативно-правовых актов.

В стране действует единственный закон, регулирующий дактилоскопическую регистрацию граждан – «О государственной дактилоскопической регистрации», и состоит он всего из 9 статей.

Исходя из данного закона, существует два вида дактилоскопической регистрации: обязательная и добровольная.

Дактилоскопическая регистрация для абитуриентов по данному закону не является обязательной. В то же время у НЦТ иные цели получения отпечатков пальцев, нежели чем цели, указанные в данном законе.

В статье 1 данного закона приводятся цели дактилоскопической регистрации:

- удостоверение личности граждан РТ, иностранных граждан и лиц без гражданства, постоянно проживающих в РТ либо ищущих убежища;

- установление личности граждан РТ, иностранных граждан и лиц без гражданства, которые по состоянию здоровья или по возрасту не могут дать информацию о своей личности;

- установление личности неопознанных трупов;

- розыск без вести пропавших граждан.

У НЦТ же цель получения отпечатков - это организация пропускного режима, чтобы исключить подмену абитуриентов во время сдачи экзаменов.

Согласно пункту 58 «Порядка проведения централизованных вступительных экзаменов в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования РТ», утвержденного постановлением правительства РТ от 01.08.2015 за №495, «регистрация абитуриентов для участия в централизованных вступительных экзаменах в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования проводится в регистрационных пунктах согласно требованиям настоящего Порядка и режиму, определёнными Центром по согласованию с Министерством образования и науки. Регистрация, являясь технологическим процессом, осуществляется с помощью современных средств информационных и коммуникационных технологий, специального программного обеспечения и утверждённой формы».

Согласно Порядку, директор НЦТ издал приказ от 21 декабря 2016, где в пункте 18 и 19 говорится о снятии отпечатков двух больших пальцев рук.

Есть «но»

«Исходя из вышеназванных норм, можно предположить, что НЦТ все же имеет право снимать отпечатки пальцев, но здесь имеются некоторые ограничения», - говорит юрист компании «Химоя» Навруз Одинаев и предлагает обратить внимание на пункт 56 данного приказа, который предусматривает, что:

- отпечатки после сдачи экзаменов должны быть уничтожены;

- отпечатки не должны передаваться правоохранительным органам.

И последний вопрос, интересующий потенциальных абитуриентов - какую опасность для них может нести снятие отпечатков пальцев?

По мнению юристов, никакой. По их словам, сканированную версию отпечатков пальцев технически невозможно использовать для других целей.

…В настоящее время для получения паспортов или водительских удостоверений также снимаются отпечатки пальцев, но об этом в Законе «О государственной дактилоскопической регистрации» ничего не сказано. Поэтому, по словам юристов, чтобы избежать противоречий, хорошо бы внести изменения в существующий закон или путём принятия нового установить порядок снятия отпечатков пальцев у абитуриентов и других категорий лиц.

МЕЖДУ ТЕМ:

А кто же подлежит обязательной государственной дактилоскопической регистрации?

Согласно закону это:

- подозреваемые в совершении преступления, заключенные под стражу, обвиняемые, осужденные, а также лица, препятствующие установлению личности при совершении административных правонарушений (в редакции Закона РТ от 29.12.2010 №647);

- принимаемые на военную службу, в правоохранительные органы, а также на работу на предприятия, учреждения и организации либо в их структурные подразделения, деятельность которых связана с повышенным риском для жизни их работников или особым режимом секретности, по перечню, утвержденному правительством;

- обратившиеся в органы внутренних дел по месту жительства для получения лицензии на использование огнестрельного оружия;

- лица, которые по состоянию здоровья или по возрасту не могут дать информацию о своей личности;

- лица, проживающие в опасных чрезвычайных зонах, имеющих природный и техногенный характер;

- иностранные граждане и лица без гражданства, депортируемые с территории Республики Таджикистан (в редакции Закона от 29.12.2010 №647);

- иностранные граждане и лица без гражданства, прибывающие в Республику Таджикистан в поисках убежища;

- трупы, личности которых не опознаны (в редакции Закона от 29.12.2010 №647).

Таджикистан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > news.tj, 3 апреля 2017 > № 2167970


Россия. Палестина > Образование, наука > rs.gov.ru, 3 апреля 2017 > № 2154173

РЦНК в Вифлееме принял участие в выставке образовательных услуг в Рамалле

3 апреля на базе средней общеобразовательной школы «Friends Boys School» в Рамалле прошла VII Международная выставка образовательных услуг.

Павильон Российского центра науки и культуры в Вифлееме был представлен отделом по университетскому образованию РЦНК «РАКУС». Были развернуты информационные плакаты нескольких вузов России, таких как Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, Тамбовский государственный университет, Пятигорский медико-фармацевтический университет и другие.

Посетители мероприятия могли узнать подробности об интересующих их специальностях, условиях жизни в России, магистерских и бакалаврских программах на русском и английском языках, а также многое другое об учебе в России. Также посетителей выставки интересовала возможность изучения русского языка на базе РЦНК в Вифлееме и других городах Палестины с целью дальнейшего трудоустройства в сфере обслуживания, туристической области, а также для получения образования в России.

Мероприятие проходило под патронажем и при участии Министра воспитания и высшего образования Палестины др. Сабри Сейдама.

Россия. Палестина > Образование, наука > rs.gov.ru, 3 апреля 2017 > № 2154173


Россия. ЦФО > Образование, наука. Нефть, газ, уголь > rosnedra.gov.ru, 3 апреля 2017 > № 2141682

РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина приглашает представителей молодежной науки принять участие в 71-й Международной молодежной научной конференции «Нефть и газ - 2017», которая состоится 18-20 апреля 2017 года при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства энергетики Российской Федерации.

Конференция проводится с целью выявления и поддержки перспективных молодежных научно-исследовательских работ по тринадцати тематическим направлениям:

- Геология, поиск и разведка месторождений нефти и газа;

- Разработка нефтяных и газовых месторождений. Бурение скважин;

- Проектирование, сооружение и эксплуатация систем трубопроводного транспорта;

- Инженерная и прикладная механика в нефтегазовом комплексе;

- Химическая технология и экология;

- Автоматизация и вычислительная техника в нефтегазовой отрасли;

- Энергетика и энергосбережение;

- Экономика и управление в нефтяной и газовой промышленности;

- Международный энергетический бизнес;

- Правовое обеспечение развития нефтегазовой отрасли;

- Гуманитарные науки;

- Представление научных статей на английском языке;

- Школьное научное общество.

Конференция «Нефть и газ» является одним из самых масштабных мероприятий в сфере нефтегазового образования. В 2016 году мероприятие было приурочено к III Национальному нефтегазовому форуму и собрало на своей площадке более 1500 студентов, аспирантов и молодых специалистов из 213 российских и зарубежных вузов и организаций отрасли, а также был успешно проведен I Всероссийский конкурс на лучшее студенческое научное объединение нефтегазовой отрасли. По итогам конференции был образован молодежный совет нефтегазовой отрасли при Минэнерго России.

В 2017 году в рамках конференции планируется проведение II Всероссийского конкурса на лучшее студенческое научное общество нефтегазовой отрасли России.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Нефть, газ, уголь > rosnedra.gov.ru, 3 апреля 2017 > № 2141682


Россия. ЦФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 3 апреля 2017 > № 2136221

В МГУ наградили победителей олимпиады по нанотехнологиям.

В Московском университете в субботу состоялось награждение победителей и призеров ежегодной, уже одиннадцатой в непрерывной серии с 2007 года, Всероссийской Интернет-олимпиады по нанотехнологиям «Нанотехнологии — прорыв в будущее!», которая проводится совместно МГУ имени М. В. Ломоносова и Фондом инфраструктурных и образовательных программ.

Участники олимпиады, единственной в России официальной олимпиады Российского совета олимпиад школьников нанотехнологического профиля, соревнуются в решении задач по комплексу предметов — по физике, химии, математике, биологии и как победители олимпиады высшего, первого уровня, получают преимущества при поступлении в любые вузы.

Учащиеся начальной и основной ступени школы участвуют в своем теоретическом конкурсе «Юный эрудит», Олимпиада также проводит уже традиционно конкурс школьных проектов «Гениальные мысли». Для студентов, аспирантов, молодых ученых проводились конкурс научно-популярных статей по результатам их исследовательских публикаций «Просто о сложном» под эгидой компании еNANO, отбор лучших тьюторов в образовательный центр «Сириус» при сотрудничестве с АНПО «Школьная лига» и отбор студенческой команды на международную химическую олимпиаду.

Абсолютным победителем среди школьников стал десятиклассник Василий Зубарев из подмосковной Балашихи, который в сумме набрал наибольшее количество баллов за решение задач по всем предметам. Он также получил от генерального директора Фонда инфраструктурных и образовательных программ Андрея Свинаренко призы как лучший химик и как лучший среди десятиклассников.

Как победитель олимпиады по комплексу предметов Василий Зубарев получил диплом и приз от декана факультета наук о материалах академика Константина Солнцева. Вместе с ним дипломы 1-й степени получили школьники из Москвы, Сарова и Мытищ. Другие награды и подарки от партнеров Олимпиады, почетные дипломы получили еще более 70 участников из самых разных регионов страны.

Как сообщил ведущий церемонии закрытия член-корреспондент РАН Евгений Гудилин, студенты-победители одного из конкурсов в рамках олимпиады — National Student Team Contest — отправятся на Международную Олимпиаду по нанотехнологиям, которая состоится в Иране в ноябре 2017 года при активном участии Фонда инфраструктурных и образовательных программ.

В церемонии награждения участвовали также координатор Программы «Школьная лига РОСНАНО» Андрей Мельников, гендиректор компании NT-MDT Виктор Быков, директор направления «Социальные проекты» Агентства стратегических инициатив Светлана Решетникова, заместитель декана химфака МГУ, член-корреспондент РАН Степан Калмыков, представитель компании «Евросибэнерго» Светлана Шевченко, директор Института общей и неорганической химии РАН, член-корреспондент РАН Владимир Иванов, профессор МГУ, гендиректор Центра Перспективных технологий Игорь Яминский, исполнительный директор издательства «Лаборатория знаний» Евгений Захарченко, гости олимпиады.

Справка

Фонд инфраструктурных и образовательных программ создан в 2010 году в соответствии с Федеральным законом № 211-ФЗ «О реорганизации Российской корпорации нанотехнологий». Целью деятельности Фонда является развитие инновационной инфраструктуры в сфере нанотехнологий, включая реализацию уже начатых РОСНАНО образовательных и инфраструктурных программ.

Высшим коллегиальным органом управления Фонда является Наблюдательный совет. Согласно уставу Фонда, к компетенции совета, в частности, относятся вопросы определения приоритетных направлений деятельности Фонда, его стратегии и бюджета. Председателем Правления Фонда, являющегося коллегиальным органом управления, является Председатель Правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс, генеральным директором Фонда — Андрей Свинаренко.

Россия. ЦФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 3 апреля 2017 > № 2136221


Россия. ПФО > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 3 апреля 2017 > № 2130253

В 2017 году порядка 65 абитуриентов из Ульяновской области смогут поступить по целевому направлению в Самарский медуниверситет

На базе детской областной клинической больницы прошел день открытых дверей СамГМУ для будущих студентов-медиков.

Во встрече приняли участие 115 абитуриентов из 16 муниципальных образований Ульяновской области, на вопросы детей и родителей по поводу целевого обучения в СамГМУ ответил Первый проректор — проректор по учебно-воспитательной и социальной работе, заслуженный работник высшей школы РФ, доктор медицинских наук, профессор Юрий Щукин. Также на встрече присутствовали Министр здравоохранения, семьи и социального благополучия Павел Дегтярь и руководитель Медицинской палаты Ульяновской области Виктор Корнев.

«Ежегодно мы бесплатно направляем ребят на целевое обучение в ведущие медицинские вузы страны. В этом году планируется расширить сотрудничество и предусмотреть бюджетные места в Рязанском государственном медицинском университете. В прошлом году прошли конкурс и поступили на целевой основе более 230 ульяновцев. В 2017 году мы планируем расширить количество целевых мест до 240», - рассказал Павел Дегтярь.

Напомним, Губернатор Сергей Морозов дал старт кампании «Абитуриент 2017» для подготовки специалистов здравоохранения Ульяновской области. Вузами-партнерами Ульяновской области по целевой подготовке специалистов являются Самарский, Саратовский, Астраханский медицинский и Ульяновский государственный университеты, Казанская медицинская академия, Первый МГМУ имени И.М. Сеченова. По распоряжению главы региона всем студентам, которые обучаются в медицинских вузах по целевому набору, ежемесячно выплачивается дополнительная стипендия. На эти цели в региональном бюджете на 2017 год заложено 4,9 млн рублей.

Россия. ПФО > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 3 апреля 2017 > № 2130253


Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > inosmi.ru, 3 апреля 2017 > № 2127251

Россия: Утечка мозгов ускоряется, угрожая будущему страны как «великой державы»

Анна Аль-Аяш, EurasiaNet, США

Более 1,5 миллиона высококвалифицированных российских специалистов в настоящее время работают за пределами страны, заявила недавно высокопоставленная российская чиновница, но есть основания полагать, что реальная цифра в разы выше. Причем в последние годы темпы миграционного оттока резко возросли, что является угрозой для будущего страны.

В 2014 году началась новая мощная волна эмиграции из России, когда из страны уехали 310 тысяч человек, что являлось на тот момент самым высоким показателем за весь период правления президента РФ Владимира Путина, свидетельствуют данные «Росстата». Затем в 2015 году Россию покинули еще 353 тысяч человек.

Вице-премьер России Ольга Голодец, курирующая социальный блок, недавно сообщила, что «по разным оценкам, за пределами Российской Федерации трудится более 1,5 миллиона россиян, имеющих российские паспорта, хорошую подготовку, совершенно конкурентные кадры. Сегодня трудно найти в мире университет, компанию, где не присутствуют россияне, где не работают россияне, и это опасная тенденция».

Между тем авторы доклада Комитета гражданских инициатив (КГИ) «Эмиграция из России в конце ХХ — начале ХХI века» считают, что таких россиян в разы больше.

«С 1989 по 2015 год, по данным Росстата, Российскую Федерацию покинуло около 4,5 млн человек. По данным зарубежной статистики на 2015 год, [только] в самых популярных у россиян странах проживает около 1,5 миллиона человек, граждан России. Это без учета уже получивших новое гражданство, нелегальных мигрантов и тех, кто фактически живет «на две страны», имея российское гражданство, въезжая по визам. Опираясь на официальную информацию зарубежных статистических органов, можно констатировать: для получения реального представления о масштабах эмиграции из России ежегодные данные Росстата, необходимо корректировать в 3-4 раза в сторону увеличения», — отмечается в докладе КГИ.

Оценка КГИ представляется обоснованной. Например, по данным Росстата, в 2014 и 2015 годах в Евросоюз выехали около 12 тысяч и 11 тысяч россиян соответственно. Между тем, согласно подсчетам Евростата, в эти годы в ЕС получили разрешение на длительное проживание 73,5 тыс и 73,8 тыс жителей России соответственно.

В дополнение, c 2014 по 2016 годы свыше 61 тыс россиян попросили убежища в ЕС (в том числе свыше 23 тысяч только в 2016 году).

Такая разница в цифрах статистических служб РФ и ЕС может объясняться тем, что существует большая прослойка россиян, выезжающих за границу временно или на ПМЖ, но при этом не попадающих в статистику, т.к., например, многие не снимаются с учета в МВД и не встают на консульский учет.

Что еще более тревожно, в докладе КГИ отмечается, что «эмиграционный поток имеет высокие показатели качества человеческого капитала — высокий образовательный и профессиональный уровень, молодой возрастной состав», т.е. выезжают в основном высокообразованные специалисты на пике профессиональной продуктивности.

Более того, процесс этот далеко не завершился, т.к. к потоку уезжающих готовы присоединиться массы других россиян. «Доля тех, кто имеет высокие миграционные установки, колеблется от 8 до 23% согласно социсследованиям, наиболее высокие показатели среди молодых людей и людей среднего возраста с высшим образованием, проживающих в крупных городах», — добавляют авторы доклада КГИ.

Вице-премьер Ольга Голодец высказала мнение, что утечка мозгов за границу происходит из-за низких зарплат в России. «Если мы недоплачиваем за работу, а рынок у нас открытый, то мы стимулируем нашу молодежь, наиболее креативные и мобильные рабочие кадры, выезжать за пределы России», — сказала она, призвав бизнес создавать высокопроизводительные места, чтобы высококвалифицированные специалисты могли себя реализовать.

Однако эксперты называют и другие причины. В частности, по мнению авторов доклада КГИ, основные причины эмиграции — это неудовлетворенность перспективами роста материального благосостояния, социального статуса, личной и экономической безопасности.

Схожую точку зрения высказал и доцент кафедры политической психологии Санкт-Петербургского государственного университета Александр Конфисахор, считающий, что в России для ученых ограничены возможности для самореализации. «У нас если дают деньги на науку, то требуют результат. А наука — вещь сильно непредсказуема. В теории кажется, что вот-вот получится, а на практике не получается. У них (за рубежом) если сделал открытие, то молодец, если нет, то хотя бы постарался. И из пяти проектов, если один реализуется, то нормально, а у нас логика другая: если не получилось, то все, ученый чуть ли не в черном списке», — заявил Конфисахор.

Вице-президент Российской академии наук, нобелевский лауреат по физике Жорес Алферов отметил в разговоре с журналистами, что «основная проблема отечественной науки — отнюдь не низкое финансирование, а невостребованность научных результатов экономикой и обществом. И это основная проблема не только науки, но и всей страны».

Как сообщил в интервью изданию «Новые Известия» в начале марта глава Торгово-промышленной палаты РФ Сергей Катырин, уезжают также представители бизнеса, «которые уже состоялись, достигли успеха, прочувствовали, как работать, попробовали себя в некоторых вещах. За рубежом они находят себя и, соответственно, увозят свой опыт и предпринимательский талант».

Согласно информации из ежегодных докладов The Wealth Report компании Knight Frank, в 2014-2016 годах из России уехали около 6 тысяч долларовых миллионеров.

Причем отток опытных и талантливых представителей бизнеса явно не прекратится, т.к. миграционные настроения среди них особенно сильны. Исследование московского кадрового агентства «Контакт» выявило, что «каждый шестой топ-менеджер российских компаний собирается покинуть страну в ближайшие два года», а «намерение эмигрировать в принципе существует у 42% топ-менеджеров». Исследование проводилось среди почти 500 российских руководителей высшего звена.

Массовый отъезд квалифицированных специалистов, ученых и бизнесменов представляет серьезную проблему для развития Российской Федерации, т.к. именно эти кадры нужны стране, чтобы стать «великой державой с экономической точки зрения», отметила на состоявшемся в этом месяце круглом столе эксперт «Атлантического совета» Алина Полякова, добавив, что в последние годы темпы оттока значительно повысились. «Мы подозреваем, что эта проблема станет со временем угрозой номер один для России», — заявила она.

Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > inosmi.ru, 3 апреля 2017 > № 2127251


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 3 апреля 2017 > № 2127206

Глава Рособрнадзора рассказал об итогах работы по созданию единой системы оценки качества образования в России

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов принял участие в расширенном заседании коллегии Министерства образования и науки РФ, где рассказал об итогах работы по созданию единой системы оценки качества образования в России и задачах по использованию результатов оценочных процедур.

«Создана и на коллегии Минобрнауки одобрена единая система оценки качества школьного образования по всем уровням и всем предметам, и в 2017 году наша общая задача, чтобы результаты этой оценки влияли на качество образования. Мы диагностируем те проблемы, которые есть в школьном образовании, затем направляем эти данные в институты повышения квалификации, которые должны работать над улучшением системы образования», - сказал Сергей Кравцов.

Он отметил, что на всех уровнях образования необходимо добиваться объективности в оценке знаний школьников. Сейчас эта задача реализована при проведении единого государственного экзамена (ЕГЭ), важно, чтобы такой же уровень объективности был в государственной итоговой аттестации для выпускников 9 классов и в других оценочных процедурах в образовании.

«Нам удалось в течение нескольких лет привить культуру честного ЕГЭ, и хорошие результаты, с точки зрения доверия к этим результатам, стали уже нормой нашей жизни. Нам очень важно сохранить этот положительный тренд и приложить все усилия, чтобы в этом году и в последующие годы ЕГЭ прошел также безукоризненно», - заявила на заседании коллегии вице-премьер Ольга Голодец.

Высокий уровень организации ЕГЭ констатировала и глава Минобрнауки России Ольга Васильева. «ЕГЭ является самым объективным гарантом качества образования», - сказала она.

В качестве важных достижений она отметила совершенствование контрольных измерительных материалов ЕГЭ, из которых по всем предметам, кроме иностранных языков, исключена тестовая часть, а также продвижение работы по включению в итоговую аттестацию устного экзамена по русскому языку. Апробация модели устного экзамена для девятиклассников будет проведена в этом году.

Глава Рособрнадзора сообщил, что досрочный период ЕГЭ 2017 года начался без сбоев. «ЕГЭ проходит в штатном режиме», - сказал он.

Сергей Кравцов отметил, что результаты объективного ЕГЭ необходимо использовать для повышения качества образования. Он привел пример реализации проекта «Я сдам ЕГЭ» на Северном Кавказе, который позволил в 2-3 раза сократить в прошлом году в регионах СКФО число выпускников, не набравших минимальные баллы ЕГЭ по обязательным предметам для получения аттестата.

Руководитель Рособрнадзора обратил внимание на результаты национального исследования качества образования (НИКО) по иностранным языкам, которое было проведено в 2016 году. Исследование показало низкий уровень освоения иностранных языков у учащихся 5 и 8 классов. По словам Сергея Кравцова, на основе данных этого исследования уже разработана дорожная карта по подготовке к введению в 2022 году обязательного ЕГЭ по иностранным языкам.

«В прошлом году был реализован беспрецедентный проект по проведению Всероссийских проверочных работ, в котором участвовало более 30 тысяч школ. В этом году эта работа будет продолжена. ВПР в 4 классах будут обязательными, в 5 и 11 пройдут добровольно», - рассказал глава Рособрнадзора.

Также он отметил проведенное в прошлом году исследование компетенций учителей математики, русского языка и литературы, показавшее, что значительный процент учителей имеет недостаточный уровень предметной и методической подготовки. Улучшить ситуацию с подготовкой школьных педагогов, по словам Сергея Кравцова, должно внедрение объективной системы аттестации школьных учителей. Он сообщил, что 10 регионов уже выразили желание поучаствовать в пилотном проекте по объективной аттестации.

Глава Рособрнадзора добавил, что ведомство продолжает работу по проверкам вузов. «Наша принципиальная позиция – все вузы равны: государственные, негосударственные, отраслевые. Все должны выполнять требования федеральных государственных образовательных стандартов. Там, где есть проблемы, принимаются соответствующие административные решения», - сказал он.

Задачами на 2017 год Сергей Кравцов назвал продолжение совместной работы с Минобрнауки России по всем перечисленным направлениям.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 3 апреля 2017 > № 2127206


Германия > Образование, наука > dw.de, 3 апреля 2017 > № 2126997

Германия признана самой привлекательной страной среди иностранных студентов. Получение высшего образования здесь связано с рядом особенностей. Мы постарались привести самые важные из тех, которые стоит учесть при выборе этого места учебы.

Плата за обучение

За получение первого высшего образования немецкие государственные вузы больше не взимают плату. Бакалаврские программы, программы с формой обучения "Госэкзамен" - Staatsexamen (например, для будущих медиков, педагогов или юристов) и большинство магистерских программ очного обучения можно посещать бесплатно. В случае студентов из постсоветских республик, которые окончили вуз у себя на родине, обучение в Германии по той же или новой специальности также считается первым высшим образованием.

В некоторых вузах плату берут с тех, кто существенно превышает допустимый вузом срок обучения, - просрочка может обойтись в 400-500 евро в семестр (Langzeitstudium). Некоторые вузы предлагают платные бакалаврские и магистерские программы для тех, кто хочет получать образование без отрыва от производства. Платить придется и за программы MBA и дистанционное обучение.

Конкурс аттестатов

Стать студентом в Германии можно, как правило, без вступительных экзаменов. В целом, специальности делятся на два типа: те, куда берут всех желающих, и те, прием на которые ограничен (фармакология, медицина, юриспруденция и другие специальности с пометкой Numerus Clausus). На такие специальности зачисляют на основе конкурса аттестатов. Проходной балл меняется из года в год, в зависимости от числа поданных заявок и уровня академической успеваемости кандидатов. Для выходцев из России действует отдельный конкурс аттестатов. Средний балл складывается из оценки за выпускной экзамен в немецком колледже довузовской подготовки или отметок, полученных в вузе своей страны, к которым прибавляется среднее арифметическое отметок в школьном аттестате.

В последние годы все больше специальностей переводятся на режим NC. Число заявок со стороны абитуриентов растет, чтобы обеспечить качество образования, вузы вынуждены прибегать к все более жесткому отбору.

Семестровый взнос

Единственное условие для начала и продолжения учебы - оплата семестрового взноса (Semesterbeitrag). В летнем семестре 2017 года его размер колеблется в пределах 60-300 евро в зависимости от вуза.

Студенты-иностранцы

Каждый десятый студент в Германии - иностранец

В эту сумму входит стоимость студенческого проездного билета, позволяющего пользоваться общественным транспортом в пределах города, региона и даже всей федеральной земли. Среди прочего семестровый взнос покрывает расходы вуза на организацию бесплатных языковых курсов, спортивных секций и сервисных служб для студентов.

Расходы на жизнь

В целом, во время учебы и проживания в Германии нужно рассчитывать на сумму в 700-800 евро в месяц. Аренда жилья - самая большая статья расходов. Комната в общежитии обходится дешевле всего (приблизительно в 240 евро в месяц). Дороже всего - отдельная квартира, причем цены на жилье в разных городах сильно различаются. Ежемесячно примерно 70 евро идут на обязательную страховку (на случай болезни и на случай необходимости в уходе). По результатам опросов среди студентов, около 70 евро они платят за дополнительную страховку, посещение врача и медикаменты, 30 евро уходят на учебные пособия и еще столько же - на оплату телефонных разговоров и интернета. Питание обходится в среднем в 170 евро в месяц. На транспортные расходы (если не покрываются студенческим билетом) отводится более 80 евро. И примерно 70 евро тратится на досуг и развлечения.

Тому, кто хочет получать стипендию, следует позаботиться об этом заранее. Сами вузы стипендию не дают. Единственное исключение - программа "Стипендия Германии" (Deutschlandstipendium). Но она действует далеко не во всех вузах и получить ее удается тоже далеко не всем. Обращаться за финансовой поддержкой следует в первую очередь в стипендиальные фонды.

Отношение к иностранцам

Немецкие вузы давно взяли курс на интернационализацию образования. Каждый десятый учащийся в них - иностранец. Для студентов из-за рубежа существуют специальные сервисные службы (International Office), для них также организуют языковые курсы, экскурсии и другие мероприятия, которые помогают освоиться и понять местную культуру.

Учащиеся из России - одна из самых больших групп. Больше всего россиян (как и украинцев) - в Северном Рейне - Вестфалии. Самые популярные здесь города - Бохум, Кельн, Дуйсбург, Эссен, Мюнстер, Ахен, Бонн. Спросом пользуются и учебные программы Заочного университета в Хагене. В пятерке c наибольшим числов учащихся из России также федеральные земли Бавария, Берлин, Баден-Вюртемберг, Гессен. Ну а вуз с самой высокой концентрацией российских студентов - Берлинский университет имени Гумбольдта.

Германия > Образование, наука > dw.de, 3 апреля 2017 > № 2126997


Россия. ПФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 3 апреля 2017 > № 2126631

МРСК Центра и Приволжья продолжает профориентационную работу в рамках Года инженера с 70-ью учебными заведениями.

В рамках Года инженера, объявленного ПАО «Россети», в ПАО «МРСК Центра и Приволжья» реализуется целый комплекс мероприятий для студентов профильных учебных заведений. Энергетики знакомят будущих инженеров с основными направлениями деятельности компании и корпоративными ценностями, а также помогают им актуализировать полученные знания для успешного применения их на практике.

На сегодняшний день МРСК Центра и Приволжья сотрудничает более чем с 70 учебными заведениями высшего и среднего профессионального образования. Это партнерство включает в себя, в частности, предоставление производственной площадки для практических занятий учащихся. Только в 2016 году 793 студента прошли производственную практику в филиалах компании.

Ежегодно в МРСК Центра и Приволжья организовывается работа студенческих отрядов. В летнем трудовом сезоне 2016 года приняли участие 123 будущих энергетика из профильных ссузов и вузов. 28 лучших бойцов студотрядов компании приняли участие в Седьмом слете студенческих отрядов электросетевого комплекса, организованном ПАО «Россети».

В филиалах компании регулярно проводятся Дни открытых дверей и экскурсии для студентов и школьников, в ходе которых ребятам предоставляется возможность побывать на объектах электроэнергетики, пообщаться с опытными специалистами, что в итоге помогает им определиться с будущей специальностью. Большой интерес у них вызывает посещение музеев энергетики, которые расположены в филиалах компании, где они знакомятся с историей развития электроэнергетики своих регионов, с людьми, стоящими у ее истоков. В ходе таких встреч ребята понимают всю важность и ответственность своей будущей профессии, проникаются уважением к нелегкой, но интересной работе, от которой зависит надежность электроснабжения миллионов людей.

МРСК Центра и Приволжья помогает талантливым молодым людям получать профессиональное образование. В настоящее время в профильных вузах по направлению деятельности компании обучается 213 человек. Кроме того, энергетики принимают участие во Всероссийском конкурсе выпускных квалификационных работ бакалавров технических вузов по электроэнергетической и электротехнической тематикам. В 2016 году в работе жюри конкурса в качестве экспертов по тематическим направлениям участвовали восемь профильных специалистов компании.

Энергетики уверены, что подобное взаимодействие с образовательными учреждениями помогает будущим инженерам получить практический опыт, актуализировать полученные знания, способствует привлечению в отрасль талантливых, активных и перспективных кадров. И намерены в дальнейшем развивать и расширять это сотрудничество.

Россия. ПФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 3 апреля 2017 > № 2126631


Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 3 апреля 2017 > № 2126394

Татьяна Гуляева: О закрытии Орловского ГАУ речь не идет.

Накануне появилась информация, что за неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет имени Н.В. Парахина». РИА57 обратилось за комментарием к ректору вуза Татьяне Гуляевой. Как ограничение отразится на работе Орловского ГАУ, с чем оно связано?

Как пояснила ректор, с 17 по 21 ноября 2016 года Рособрнадзор проводил плановую проверку нашего университета.

— Распоряжение о запрете приема обучающихся является временной, ограниченного действия мерой Рособрнадзора в рамках процедуры проверки и не распространяется на иные направления деятельности ВУЗа, — пояснила Татьяна Гуляева. — Орловский ГАУ продолжает реализацию образовательных программ, а также иных обязательств, предусмотренных законодательством в полном объеме. ВУЗ лицензирован и аккредитован до 2020 года. Работа ВУЗа не приостановлена, — сообщила ректор.

Предпосылки к нарушениям, выявленные Рособрнадзором устранены, о чем в установленном порядке служба проинформирована. На срок рассмотрения направленных ВУЗом документов установлена указанная выше временная мера ограниченного действия, которая не может превышать 30 суток.

— Необходимо разъяснить, что приемная кампания начинается только в июне 2017 года, в связи с этим процедурные мероприятия Рособрнадзором реализуется в настоящее время, в интересах недопущения ее срыва в Орловском ГАУ, — пояснила Татьяна Гуляева.

Она сообщила, что ОГАУ принято за последний месяц более 50 студентов из других ВУЗов, в которых действие свидетельств об аккредитации прекращено.

— Образовательная, научная деятельность, воспитательная работа идут своим чередом. Ни о каком закрытии речь не идет, — заявила Татьяна Гуляева. — СМИ, не разобравшись, наводят панику. Набор абитуриентов начинается с июня. Еще впереди три месяца. Я уверена, что все вернем, — сказала Татьяна Гуляева.

Она напомнила о достижениях вуза и его роли для области, где значимые аграрные традиции.

— Около 20% регионального валового продукта получают от сельского хозяйства. Университет нужен и будет работать в регионе. У нас мощная современная материально-техническая база, земельные ресурсы, профессиональный состав кадров. По Мониторингу Министерства сельского хозяйства мы вошли в группу лидеров: седьмое место из 54 аграрных вузов. По мониторингу значимости и востребованности находимся на шестом месте. Эта информация в публичном доступе, все можно проверить, — отметила Татьяна Гуляева.

Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 3 апреля 2017 > № 2126394


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 апреля 2017 > № 2125907

Государственный секретарь Казахстана, председатель республиканской комиссии по подготовке кадров за рубежом Гульшара Абдыкаликова сообщила об изменениях в программу «Болашак», одна из которых предполагает продвижение по карьерной лестнице ее выпускников, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Конечно же, мы сейчас ориентируемся на глубокий анализ. То есть хотим посмотреть состав уже работающих выпускников-«болашаковцев»: где они работают, какой эффект дают для экономики нашей страны, где мы должны подтянуть, кого должны по карьерной лестнице предлагать к росту. Поэтому в этом направлении определенная работа будет», - сказала она.

Гульшара Абдыкаликова уточнила, что такие шаги будут предприняты в рамках дальнейшего совершенствования программы. Помимо этого, планируется при распределении квот ориентироваться на талантливую молодежь и направлять их в 70 вузов с наиболее хорошим рейтингом.

«Мы с этого года уже будем менять порядок приема. То есть тот порядок, который был в свое время, получился очень громоздким. Поступающие будут сдавать в большинстве эссе. Мы будем ориентироваться на творческую молодежь, которая проявляет потенциал в саморазвитии», - заявила Госсекретарь.

Она напомнила, что за 24 года реализации программы всего присуждено 12 271 стипендия. 9 427 специалистов уже получили дипломы. Из их количества 40% - завершили обучение по инженерно-техническому, 37% - по социальному и 14% - по гуманитарному направлениям.

«Трудоустроено в целом 98% выпускников, из них 55% работают в госорганах, около 30% - в частном секторе, квазигосударственных компаниях, 12% - в международных организациях и других организациях. На данный момент у нас за границей обучаются 1375 стипендиатов. Из них 50% учатся в Великобритании и Ирландии, 34% - США и Канаде и 7% - в странах континентальной Европы», - проинформировала Гульшара Абдыкаликова.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 апреля 2017 > № 2125907


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 апреля 2017 > № 2169974

Где и как учат технологиям завтрашнего дня: московские кружки и программы

Робототехника, программирование, инженерная деятельность — вот что, отмечают педагоги, интересует современных школьников. Поэтому и система образования смещает акценты, предлагая кружки, где учат 3D-моделированию, прототипированию и конструированию роботов. Mos.ru узнал, какие секции есть в столице для тех, у кого новые технологии уже в крови.

Программирование московские школьники начинают осваивать в первом классе, а собирать роботов — ещё раньше. Те, кто хочет больше узнать о том, как всё устроено, дополнительно занимаются в технических кружках. Здесь ребят учат понимать принципы новых технологий, разрабатывать инженерные проекты и применять знания на практике.

Где учат новым технологиям?

Технопарки — детям

Московские школьники собирают беспилотники, знакомятся с нанотехнологиями и программированием в кванториумах детских технопарков. Первым в мае 2016 года заработал тот, что на территории технопарка «Мосгормаш». Следом открылся кванториум в технополисе «Москва». А к концу 2017 года таких площадок будет 10.

Занятия в кванториумах рассчитаны на школьников от 14 лет. Сюда приходят те, кого интересует робототехника, космонавтика, геоинформатика, авиация, промышленный дизайн, энергетика, нанотехнологии. Столичные технические вузы курируют эти лаборатории.

Заниматься в детских технопарках могут 450 человек в год. Ещё для ребят организуют выездные мероприятия кванториумов. Есть и совместные программы с московскими колледжами, и мероприятия выходного дня.

На занятиях школьники получают не только практический опыт. Их учат алгоритмическому мышлению, чтобы они умели применять полученные навыки в разных областях и в работе с разными технологиями. Именно такие специалисты нужны сегодня предприятиям: работодателям важно, чтобы человек мог сразу влиться в производственный процесс, а не доучивался на месте.

Школьная физика по-новому

В октябре прошлого года в Москве стартовал проект «Изучаем физику по-новому». Сейчас в нём участвуют 12 школ, но основная площадка проекта — школа № 1788. Каждую вторую субботу сюда приезжают 300 учеников седьмых и восьмых классов. Они слушают лекции, после которых делятся на команды и расходятся по лабораториям проводить эксперименты и разрабатывать проекты.

«Ребёнок проходит весь процесс производства, то есть он должен сначала спроектировать машинку, создать её модель, потом с помощью 3D-принтера её распечатать, защитить проект», — рассказала Элла Аликбекова, заместитель директора школы № 1265.

Вся работа идёт на настоящем, «взрослом» оборудовании. Это важная часть обучения — ребёнок может полностью погрузиться в процесс, сосредоточиться на том, что ему интересно.

Детям помогают студенты педвузов. Они подсказывают, как разобраться с оборудованием, объясняют, какие проблемы решает эксперимент или проект, помогают правильно поставить задачу. А лекции читают преподаватели московских университетов. Сейчас специалисты разрабатывают методическую базу для проекта, программы и педагогические приёмы. Так она сможет стать массовой, и её можно будет использовать в разных городах России.

Центр проектного творчества и «Университетские субботы»

Технические кружки и программы есть и во многих вузах. Например, в Московском городском педагогическом университете работает институт дополнительного образования. В нём открыт центр проектного творчества «Старт-ПРО», где учат 3D-моделированию, робототехнике, идут занятия по космонавтике, электронике и основам программирования. Из 100 программ центра 78 — технической направленности.

«Субботы московского школьника» предлагают большой выбор бесплатных увлекательных лекций и мастер-классов, тренингов и семинаров, которые проходят каждую субботу на площадках города. Записаться могут все желающие. Например, более 50 московских вузов участвуют в проекте «Университетские субботы», который стартовал в 2013 году. Темы занятий самые разные — от летающих автомобилей до робосумо. Школьники создают механических воинов и модели из виртуального конструктора.

За 2015/2016 учебный год участниками «Университетских суббот» стали 105 тысяч московских школьников. Вузы предлагают новые формы проведения занятий, к классическим лекциям и экскурсиям добавляются квесты и интеллектуальные состязания. Участие в «Университетских субботах» бесплатное, надо только зарегистрироваться на сайте проекта.

Инженерам и будущим космонавтам

Инженерно-техническое направление оказалось интересным для школьников, поэтому в проекте «Суббот московского школьника» появилась отдельная подпрограмма. «Инженерные субботы» проводят в центрах технологической поддержки образования технических и технологических вузов и центрах молодёжного инновационного творчества. Здесь проходят мастер-классы, лекции и практикумы. Выбрать есть из чего: занятия посвящены автоматизированным системам управления транспортом, созданию материалов для реакторов и ракет, трёхмерному моделированию, чёрной материи и многому другому.

Ребят, которых тянет к звёздам и галактикам, ждут на «Космических субботах». На этих встречах и экскурсиях знакомят с современной техникой и её историей, научно-военными разработками. В прошлом году школьники побывали в Центре подготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина в Звёздном городке, Центральном доме авиации и космонавтики, Музее космонавтики, Московском авиационном институте и планетарии. В этом году состоялась экскурсия в Центральный музей Военно-воздушных сил в Монине. Школьники узнали много нового об авиации и космосе. В планах — походы в другие технические музеи и на выставки.

Для тех, кто ещё не определился

Узнать о профессиях, которые нужны городу, и определиться с выбором помогает программа «Профсреда», которая работает с 2013 года на площадках колледжей. Школьникам и их родителям расскажут, какие прикладные специальности сейчас востребованы, ребятам помогут понять, какую профессию хотелось бы получить.

Всё, о чём говорят на встречах, можно попробовать самому — в программах мастер-классы и работа на современном оборудовании. Занятия посвящены самым востребованным профессиям. Это индустрия гостеприимства, экономика, образование, медицина, наземный транспорт, строительство и проектирование, IT-рынок, телекоммуникации, редкие специальности и обрабатывающая промышленность.

А в школе можно получить профессию?

Да. Компании и предприятия Москвы заинтересованы в подготовке специалистов по нужным профессиям, поэтому поддерживают проекты дополнительного образования.

Можно получить свидетельство о квалификации по профессии уже в школе, занимаясь по программе «Профессиональное образование без границ», запущенной в 2015 году. В ней участвует 35 московских колледжей. Параллельно с учёбой дети получают знания по востребованным специальностям. В их числе корректор, художник-оформитель, рекламный агент, переплётчик, фотограф и другие. Принять участие в этом проекте могут все желающие, в том числе школьники с особенностями развития. С такими учащимися работают 23 московских колледжа и университета. В них можно получить профессии переплётчика, садовника, слесаря-ремонтника, ювелира и другие.

Ученики кванториумов заключают отложенные трудовые договоры. Начать работать ребята могут после получения среднего профессионального или высшего образования, а также после прохождения воинской службы. К концу 2016 года такие контракты подписал 41 столичный школьник и студент. В марте этого года во время церемонии награждения победителей и призёров регионального чемпионата JuniorSkills ещё четверо московских школьников подписали отложенные трудовые договоры.

Где узнать о кружках и курсах?

За последнее время количество кружков и секций в Москве удвоилось. Их посещают около 840 тысяч детей. Кружки и секции дополнительного образования работают при школах, в центрах детского творчества, музыкальных и художественных школах. Их много при музеях, театрах, промышленных предприятиях.

Выбрать кружки и секции по возрасту, расположению, тематике и даже условиям адаптации для горожан с ограниченными возможностями можно на портале mos.ru. Чтобы узнать о дополнительных занятиях в конкретном учреждении, достаточно ввести его номер в строке поиска. Фильтры также позволяют найти занятия, подходящие ребёнку по возрасту, интересам и графику работы.

Здесь же можно записаться в кружок или секцию онлайн. Для этого надо отправить электронную заявку со сведениями о ребёнке. С 14 лет он может сделать это самостоятельно. Записаться можно и в самом учреждении, где идут занятия.

Много интересного можно узнать на днях открытых дверей и образовательных ярмарках, которые проводятся московскими школами и вузами.

Как дела с технологиями в школах?

Московские школы тоже становятся высокотехнологичными. Обучение основам программирования в некоторых из них идёт с первого класса, во многих дети занимаются лего-конструированием: у них есть специальные наборы с механизмами и датчиками, которые реагируют на тепло и свет.

Проект «Московская электронная школа» объединяет передовые IT-решения, задействованные в образовательном процессе, включая электронный журнал и дневник и общегородскую библиотеку электронных материалов — основу программной части проекта. Уже сегодня всё это доступно каждому участнику образовательного процесса. До конца 2018 года будет завершено техническое оснащение всех школ города.

Весь контент электронной библиотеки доступен на портале uchebnik.mos.ru. Учителя и методисты городского методического центра разработали уже более 11 тысяч электронных сценариев уроков. Любой из них при необходимости теперь можно ещё раз просмотреть дома.

К библиотеке электронных материалов подключены и интерактивные школьные доски. С их помощью учитель сможет объяснить материал объёмно и красочно. Вся информация, которая есть на доске, видна и на планшетах учеников. Рисовать на таких досках можно пальцем — мел больше не нужен. Современным детям, которые привыкли к тачскринам, это очень нравится.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 2 апреля 2017 > № 2169974


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 2 апреля 2017 > № 2124268

В День открытых дверей около 600 посетителей зарегистрировались кандидатами в абитуриенты ВКА имени А.Ф.Можайского

Посетители академии ознакомились с историей одного из ведущих политехнических военных учебных заведений Минобороны России, условиями обучения, жизнью и бытом курсантов, посетили специализированные учебные аудитории и тренажерные комплексы подготовки курсантов по специальностям эксплуатации ракетно-космической техники, новые казармы, музей и другие объекты учебно-материальной базы, встретились с начальником академии генерал-майором Максимом Пеньковым, представителями командования и профессорско-преподавательского состава.

Специалисты приёмной комиссии рассказали будущим абитуриентам об условиях, порядке и особенностях поступления в академию в 2017 году, проведения профессионального психологического отбора, оценки уровня физической подготовленности, проведения военно-врачебной комиссии.

Посетители с интересом ознакомились с наглядными демонстрационными стендами с материалами по всем обучающим дисциплинам и выставкой справочной литературы. Личные впечатление от общения кандидатов на поступление в академию с командованием, преподавателями, курсантами и слушателями «Можайки» укрепили их уверенность в правильности сделанного выбора. По итогам Дня открытых дверей 445 юношей и 122 девушки зарегистрировались кандидатами на поступление в академию.

Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского – одно из старейших военно-учебных заведений страны – ведет свою историю от Инженерной школы, созданной по указу Петра I от 16 января 1712 года. Это было первое в России военно-учебное заведение, в котором осуществлялось политехническое обучение.

Военно-космическая академия имени А.Ф.Можайского, входящая в состав Воздушно-космических сил, – это системообразующий политехнический вуз Минобороны России, ведущий учебный, научный и методический центр в области военно-космической деятельности, инфотелекоммуникационных технологий и технологий сбора и обработки специальной информации.

Академия осуществляет подготовку кадров для Воздушно-космических сил, органов военного управления, других видов и родов войск Вооруженных Сил России, федеральных органов исполнительной власти, в которых законом предусмотрена военная служба.

Научный потенциал академии сравним с научными потенциалами ведущих вузов страны. Он составляет 111 докторов наук, 771 кандидатов наук, 101 профессор, 356 доцентов, 41 старший научный сотрудник, 25 Заслуженных деятелей науки РФ, 6 Заслуженных изобретателей РФ.

Академия готовит кандидатов и докторов наук по 16 научным специальностям, тем самым, обеспечивая себя научно-педагогическими кадрами для замещения должностей профессорско-преподавательского состава. В академии успешно функционируют 6 диссертационных советов по защите докторских и кандидатских диссертаций.

Уникальность Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского заключается еще и в том, что этот вуз имеет свою орбитальную группировку малых космических аппаратов (МКА). В академии задуманы, созданы и запущены на орбиту два образовательных сверхмалых КА «Можаец» и комплекс научной аппаратуры для них, открывших направление миниатюризации в космической технике. В их запуске, которые проводились с космодрома Плесецк, принимали участие курсанты и профессорско-преподавательский состав академии.

В академии создан и успешно функционирует учебный наземный комплекс управления космическими аппаратами, где курсанты под руководством опытных преподавателей решают практически все задачи, свойственные штатному центру управления полётом и командно-измерительному комплексу. Они проводят баллистические расчёты, планируют работу бортовых систем космических аппаратов и средств наземного комплекса управления, осуществляют оперативно-технологическое руководство подразделениями учебного наземного комплекса управления, принимают и обрабатывают все виды информации.

В 2016 году академия провела 88-й выпуск офицеров. Образование, которое получают выпускники в Военно-космической академии, в полной мере соответствует тем требованиям, которые предъявляются к офицерам во время прохождения военной службы. В академии проводится подготовка на 11 факультетах по 56 военным специальностям и специализациям, многие из которых не имеют аналогов в нашей стране.

В 2016 году в Военно-космическую академию имени А.Ф.Можайского зачислены более 1200 курсантов. При сдаче вступительных экзаменов конкурс среди абитуриентов, желающих проходить обучение в академии, составил от 6 до 20 человек на место в зависимости от выбранной специальности.

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны Российской Федерации

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 2 апреля 2017 > № 2124268


Казахстан. ЕАЭС > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > kapital.kz, 1 апреля 2017 > № 2124720

Все больше граждан Казахстана уезжает учиться и работать в Россию

По мнению экспертов, в ЕАЭС этот поток будет только нарастать

В рамках Евразийского экономического союза (ЕАЭС) начались тектонические сдвиги в процессе трудовой и учебной миграции. Этот процесс коснулся и Казахстана. Об этом говорили казахстанские и иностранные эксперты на международной конференции в Астане «Социальная политика и занятость в ЕАЭС», организованной ЦАИ «Евразийский мониторинг», передает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

Говоря о миграции для получения образования, директор Экспертного института Европейского права и прав человека Марат Башимов обратил внимание на неурегулированность этого вопроса в ЕАЭС.

«Принципы ЕАЭС включают свободу передвижения рабочей силы, однако страны-члены объединения не спешат с взаимным признанием дипломов об образовании. В частности, согласно договору о создании Евразийского экономического союза, ограничения касаются юристов, педагогов и врачей. Этим специалистам необходимо нострифицировать (приравнять — Ред.) дипломы при устройстве на работу в странах-членах союза. Помимо этого, студенты российских ВУЗов не могут перевестись в Казахстан. Во многом эти ограничения связаны с тем, что власти хотят сократить учебную миграцию, поскольку молодежи, особенно в северных областях Казахстана, дешевле получить образование в приграничных российских регионах. Однако подобные „изъятия“ очевидно противоречит принципам интеграционного объединения», — рассказал казахстанский эксперт.

Директор Научно-исследовательского центра гуманитарных исследований «Евразия» Зиябек Кабульдинов также отметил активизацию процесса учебной миграции из Казахстана в Россию.

«В Россию мигрирует в основном молодежь, а потом за нею следует старшее поколение. Недавно посол России в Казахстане Михаил Бочарников сообщил, что число граждан Казахстана, которые обучаются в ВУЗах РФ и в их филиалах, которые расположены на территории нашей республики, составляет 69 тыс. человек. Это значительная цифра», — полагает эксперт.

Директор центра «Евразия» констатировал, что определенный отток населения из Казахстана в Россию в последние годы растет.

«На сайте Министерства внутренних дел России была озвучена цифра, что в 2016 году российское гражданство приняли 37 тыс. 837 бывших граждан Казахстана. По сравнению с предыдущими годами идет медленный, но постепенный рост. К примеру, в 2015 году эта цифра была в районе 32 тыс.», — привел статистику Зиябек Кабульдинов.

В числе факторов, обуславливающих привлекательность России как принимающей мигрантов страны, казахстанский эксперт назвал ранний выход на пенсию, наличие материнского капитала, социального пакета для работников бюджетной сферы, наконец, действие программы переселения соотечественников.

Более того, как пояснил Зиябек Кабульдинов, в России, несмотря на западные санкции, больше возможностей для трудоустройства.

«Огромный рынок труда. Если в отдельных регионах, например, в Омской области, есть определенный дефицит рабочих мест, они мигрируют в соседнюю Тюменскую область. Есть возможность для маневра», — полагает Зиябек Кабульдинов.

В то же время, вице-ректор по стратегическому развитию, исследовательской работе и международному партнерству Академии государственного управления при президенте РК Айгуль Кошербаева отметила, что в Казахстане наметился процесс оттока квалифицированной рабочей силы — так называемой «утечки мозгов».

«Должна быть осознанная политика в этой сфере, потому что с экономической точки зрения этот процесс связан с ростом издержек государства, которое тратит ресурсы на подготовку специалистов. Неслучайно, в послании главы государства в качестве пятого приоритета было обозначено качество человеческого капитала. Если рассматривать эту проблему с миграционной точки зрения, то необходимо ослабить влияние выталкивающих факторов, нужно изменить восприятие эмигрантских настроений и сфокусировать внимание на таком измерении, как качество жизни. Казахстан предпринимает определенные шаги в этом направлении — в частности, проводит политику урбанизации», — подчеркнула Айгуль Кошербаева.

Заместитель декана факультета политики и международных отношений Сибирского института управления — филиала Российской Академии народного хозяйства и государственной службы (РАНХиГС) при президенте РФ Александр Барсуков заметил, что одним из ключевых направлений развития ЕАЭС является формирование единого рынка труда и услуг.

Так, эксперт отметил, что выгодополучателями от интеграции рынков труда стали трудовые мигранты из государств-членов ЕАЭС, тогда как граждане Таджикистана, Узбекистана, Украины, Молдавии и Азербайджана оказались в уязвимом положении.

«В ЕАЭС в процессе реализации принятых норм в области социальной политики и занятости заявляют, что взаимодействие в рамках союза позволило смягчить социально-экономические последствия кризиса. Вместе с тем, граждане государств, не входящих в ЕАЭС, оказались в неравном положении на рынке труда, поскольку граждане стран Евразийского экономического союза при трудоустройстве на всем евразийском пространстве имеют равные права. В случае России это означает, что трудовые мигранты из стран ЕАЭС освобождаются от необходимости сдавать специальные экзамены, получать медицинские справки и т. д.», — пояснил Александр Барсуков.

В числе негативных результатов изменения в законодательстве и экономике эксперт назвал возможный рост неформальной занятости.

«Этот фактор может отразиться на мигрантах из государств, не входящих в ЕАЭС, поскольку перед ними стоит больше сложностей и барьеров для оформления разрешения на ведение трудовой деятельности», — заявил он.

Между тем, глава Миссии в Астане Международной организации миграции Деян Кесерович заверил, что активизация миграции — это общемировой тренд, и Казахстан с Россией не могут остаться в стороне от этого процесса.

«Если взглянуть на карту мира — все становится понятно. На юге находятся людские ресурсы, на севере — производственные. Все страны севера практически находятся на грани убыли населения, здесь отрицательный демографический рост. С этой точки зрения миграция — позитивный процесс, это не кризис, вопрос только в том, как мы будем это регулировать», — считает Деян Кесерович.

Казахстан. ЕАЭС > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > kapital.kz, 1 апреля 2017 > № 2124720


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 1 апреля 2017 > № 2124679

Сегодня в АО НК «Қазақстан Ғарыш Сапары» состоялось выездное заседание Совета работодателей Евразийского национального университета (ЕНУ) им.Л.Н.Гумилева, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

В состав совета работодателей входят представители бизнес - структур, образовательных учреждений и руководители структурных подразделений университета. На сегодня фонд работодателей Евразийского национального университета насчитывает около 840 предприятий и организаций.

На заседании, которое состоялось в центральном офисе АО «НК «Қазақстан Ғарыш Сапары», был утвержден план работ на 2017 год, заслушаны доклады о профессиональном стандарте «Педагог», обсуждены вопросы подготовки кадров в ЕНУ в рамках государственной программы инновационно-индустриального развития (ГПИИР)-2.

Члены совета отметили, что к реализации образовательных программ были привлечены вузы-партнеры из Германии, Южной Кореи, Польши, Турции и Китая. Университет обеспечивает стабильно высокий уровень трудоустройства выпускников благодаря систематической работе с работодателями.

ЕНУ имени Гумилева входит в число 10 базовых вузов страны, которые ведут подготовку магистров для госпрограммы в области космической техники и технологии, а также космической робототехники и мехатроники.

В течение нескольких лет на базе Национального космического центра (НКЦ) работают три филиала кафедр ЕНУ им. Л.Н.Гумилева: «Радиотехника, электроника и телекоммуникации», «Космическая техника и технологии», а также «Геодезия и картография».

В свою очередь, на базе университета для реализации госпрограммы инновационного развития созданы новые современные лаборатории, которые позволяют студентам проводить исследования и практические занятия. Лаборатории оснащены уникальным оборудованием, позволяющим использовать их в междисциплинарных областях науки: физика, нанотехнологии, физическая и аналитическая химия, биотехнологии, отметил ректор вуза Ерлан Сыдыков.

«Первый выпуск по программам магистратуры в рамках госпрограммы, среди которых 73 магистра специальности «Космическая техника и технологии состоится уже этой весной», - подчеркнул ректор университета.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 1 апреля 2017 > № 2124679


Белоруссия > Образование, наука > dknews.kz, 1 апреля 2017 > № 2124675

Победители 11 международных олимпиад имеют право на зачисление без вступительных экзаменов в учреждения образования для получения высшего образования I ступени, среднего специального образования в 2017 году, следует из постановления министерства образования Беларуси №23 от 16 марта 2017 года.

Так, без экзаменов в белорусские вузы и ссузы смогут поступать абитуриенты, получившие дипломы I, II, III степени в Казахстане на 51-й международной Менделеевской олимпиаде школьников по химии и 13-й международной Жаутыковской олимпиаде по физике, математике и информатике, следует из текста документа.

Кроме того, такое право предоставлено победителям 58-й международной математической олимпиады (Бразилия), 49-й международной химической олимпиады (Таиланд), 48-й международной физической олимпиады (Индонезия), 29-й международной олимпиаде по информатике (Иран), 28-й международной биологической олимпиады (Великобритания), 14-й международной географической олимпиады (Сербия), шестой Европейской математической олимпиады для девушек (Швейцария), 11-й международной олимпиады по наукам о Земле (Франция), олимпиады школьников Союзного государства по русскому языку и литературе «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность» (Россия).

Постановление опубликовано на национальном правовом интернет-портале Беларуси 31 марта и вступило в силу.

Белоруссия > Образование, наука > dknews.kz, 1 апреля 2017 > № 2124675


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 1 апреля 2017 > № 2124471

Ольга Васильева: «РДШ играет большую роль в воспитании детей»

В Санкт-Петербурге состоялась панельная дискуссия «Проблемы и перспективы развития Российского движения школьников» в рамках Всероссийского семинара-совещания для педагогов, председателей и региональных координаторов региональных отделений РДШ. В мероприятии приняли участие министр образования и науки РФ Ольга Васильева, губернатор Санкт-Петербурга Георгий Полтавченко, исполнительный директор РДШ Алиса Крюкова и председатель комитета по образованию Санкт-Петербурга Жанна Воробьева.

На площадке спикеры поговорили с участниками педагогического форума РДШ о проблемах и перспективах развития организации в системе образования, а также особое внимание уделили вопросам, связанных с направлениями деятельности движения.

По словам Ольги Васильевой, Российское движение школьников играет большую и важную роль в воспитании подрастающего поколения и дает возможность детям проявить себя в различных сферах жизни.

«Министерство образования и науки РФ поддерживало и продолжит поддерживать РДШ, - заявила Ольга Юрьевна, – Школьное движение играет большую роль в воспитании детей, предоставляет им возможность самореализации и помогает обезопасить ребят от деструктивных явлений».

Министр отметила важность работы направлений деятельности движения.

«Мы с вами много говорили о том, что опираемся в работе движения на инициативы самих ребят, самих школьников. Именно РДШ должно расширить их кругозор, расширить их интерес к технике, к культуре, воспитывать из них людей, которые завтра будут строить страну. Движение должно способствовать всестороннему развитию наших детей», - пояснила она.

Алиса Крюкова присоединилась к вышесказанному и поблагодарила коллег – педагогов и представителей региональных отделений РДШ за плодотворную работу.

«Спасибо каждому из вас за поддержку и тот опыт, которым вы используете при работе с детьми, - отметила Алиса Крюкова. – Надеюсь, мы продолжим продуктивную и важную для всех нас работу».

В рамках панельной дискуссии участники смогли задать спикерам вопросы. Одной из важных тем, волнующих представителей образования стала тема подготовки вожатых для работы в школах РДШ.

Ольга Васильева отметила, что 12 вузов в России уже готовят соответствующие программы.

«Важно, чтобы наши дети, имея безопасный отдых и оздоровление, еще проходили дополнительные программы», - сказала министр.

Помимо этого, педагогов интересовали вопросы профориентации школьников, особенности разработки региональных конкурсов по направлениям деятельности РДШ и многое другое.

Кроме того, главе Минобрнауки был задан вопрос о включении в обязательный список литературы произведений о войне. Сейчас школьники в обязательном порядке проходят военную поэзию, а прозу к изучению предлагают учителя по своему усмотрению.

«Я считаю, что произведения о войне должны быть в обязательной части, я согласна с вами», – отметила она.

При этом она напомнила, что до конца года будут подготовлены концепции обучения по основным школьным предметам, на основе которых в дальнейшем создадут новые учебники.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 1 апреля 2017 > № 2124471


Россия. СНГ > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 1 апреля 2017 > № 2124291

В Санкт-Петербурге завершилась III Международная олимпиада по иностранному языку среди курсантов военных вузов

В Военной академии связи имени Маршала Советского Союза С.М. Буденного в Санкт-Петербурге состоялась церемония награждения финалистов III Международной олимпиады по иностранному языку среди курсантов высших военно-учебных заведений Минобороны России, студентов гражданских вузов Российской Федерации и высших военно-учебных заведений государств – участников СНГ.

Церемонию награждения победителей и призеров олимпиады провели начальник Главного управления кадров Минобороны России генерал-полковник Виктор Горемыкин и Врио командующего Западным военным округом генерал-лейтенант Виктор Астапов.

За звание лучшего знатока иностранных языков в течение недели боролись представители тридцати команд Минобороны России, пяти гражданских вузов России, две команды научной роты Минобороны и пять команд стран СНГ. Всего более 200 человек.

Торжественную церемонию закрытия украсили лазерное и песочное шоу, а также интерактивные туры по вузу. Всё происходящее транслировалось в прямом эфире по видеосвязи во всех вузах Минобороны России.

Пресс-служба Западного военного округа

Россия. СНГ > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 1 апреля 2017 > № 2124291


Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ > rosbalt.ru, 31 марта 2017 > № 2149021 Сергей Лесков

В Америке умер физик-теоретик, лауреат Нобелевской премии за основополагающие работы по теории сверхпроводников и сверхтекучих жидкостей Алексей Абрикосов. В начале 1990-х годов он эмигрировал в США. И хотя Нобелевская премия была присуждена ему за работы, сделанные в СССР еще в 1950-е годы, она считалась американской.

Я встречался с Алексеем Абрикосовым в Америке, мы долго и о многом говорили в его кабинете в Чикаго. Мне запомнилось, что российский академик категорически заявил, что никогда не вернется и даже не посетит Россию. Более того, если самолет сделает посадку для дозаправки в Москве, то он не выйдет из салона, чтобы нога не ступила на землю, когда-то бывшую для него родной.

При этом Алексей Абрикосов многими узами связан с Россией. Его отец — знаменитый патологоанатом, руководил вскрытием тел Ленина, Фрунзе, Куйбышева и прочих вождей, а также провел первое бальзамирование тела Ленина. Семья Абрикосовых когда-то владела кондитерской фабрикой, которая после революции была названа именем Бабаева. Но Абрикосовы были обласканы классово чуждой властью. Отец был вице-президентом Медицинской академии. Сын в 27 лет стал доктором наук, в 36 лет — членом-корреспондентом АН СССР. Дядя Нобелевского лауреата был директором театра Вахтангова, двоюродный брат — народным артистом, который, к примеру, сыграл атамана Грициана в знаменитой комедии «Свадьба в Малиновке».

Но откуда же такое неприятие родной страны? Тогда, в Чикаго, в начале 1990-х Абрикосов говорил с болью: в России неизбежен термидор, тирания вернется, робкая демократия увянет, интеллигенция дезориентирована, наука такой стране не нужна и обречена на угасание. Абрикосов полагал, что из-за границы помогать науке в России совершенно бессмысленно, она обречена. Поэтому лучше, если как можно больше ученых поскорее уедет за границу. И никто из серьезных бизнесменов вкладывать деньги в Россию не станет. «Россия — безнадежная страна», — вынес свой приговор российский академик и сын академика, прогуливаясь по американской лаборатории в домашних шлепанцах. Признаться, мне эти мрачные прогнозы казались дикими и пропитанными глубокими личными обидами.

Академик Виталий Гинзбург, который получил Нобелевскую премию вместе с Абрикосовым, имел гораздо больше оснований обижаться на свою страну, но категорически отказывался от заманчивых заграничных предложений. На Нобелевской церемонии Гинзбург демонстративно отворачивался от Абрикосова, которого, кстати, осудили и многие американские коллеги, поскольку отношение к Homeland (вне зависимости от политического режима) является для американцев важной характеристикой человека.

Не имею ни права, ни желания обсуждать и оценивать гражданскую позицию Нобелевского лауреата Абрикосова. Но надо признать, что его прогнозы слишком во многом оправдались. Подумалось об этом в связи с последними, запоздавшими высказываниями наших лидеров по поводу массовых протестных шествий в десятках городах России. Символическим образом кончина Абрикосова как бы подвела итоговую черту…

Вялые и скучные комментарии, похожие друг на друга, как пешки из одного шахматного набора. Мы вас слышим, мы тоже против коррупции, но нарушать закон, если манифестация не разрешена, категорически нельзя, есть страшный пример Майдана и призрак революции. Между тем, протестные акции, которые собрали в значительной мере политически незрелую молодежь, были вызваны именно серостью и беспросветностью политического ландшафта. Дыхание застоя все отчетливее — и молодежь не видит перспектив. Страна топчется на месте, развития нет, но мракобесие набирает обороты. Только что на Арктическом форуме в Архангельске объявлено, что Россия минимум на 10 лет откладывает освоение богатейшего шельфа, потому что у нее нет необходимых технологий.

Если во времена эмиграции Абрикосова говорили об утечке умов, то сейчас уместно говорить об утечке молодежи. В Самаре на этой неделе губернатор, который сидит в высоких креслах уже два десятка лет, собирает в зале две тысячи молодых лет и на корявом языке втирает что-то об экстремизме — студенты валом валят из зала. На их языке это называется «полный мисандерстендинг». Для них такой губернатор — как когда-то «совок» для их родителей. Школьники старших классов, студенты, выпускники вузов ищут способ продолжить образование за границей. А дома — попы в классе и на кафедре. В моем окружении все больше весьма успешных родителей, которые отправляют детей за границу. Даже лидеры молодежных патриотических движений бегут за океан…

Вспоминается средневековая немецкая легенда о Гамельнском крысолове, который при помощи волшебной дудочки вывел из города всех детей, и они сгинули безвозвратно. Шествие 26 марта — это, быть может, одно из последних проявлений мечтающей о движении молодежи на родной земле. Понимает ли это власть со своими унылыми нравоучениями? Не думаю. Слишком отвыкла она разговаривать с народонаселением, нет обратной связи, обрублена.

Страх перед массовыми волнениями очевиден, но метод устранения прежний — репрессивный. Только что подписан указ об увеличении штатного расписания Вооруженных сил. Теперь, если собрать все силовые структуры, в России насчитывается почти три миллиона людей в форме. И это при жутком демографическом провале на рынке рабочей силы, которая стареет на глазах! Кстати, в СССР, где населения было в два раза больше, численность Вооруженных сил равнялась четырем миллионам. Это деформация страны: силовые структуры, как выяснил ВЦИОМ, на втором месте по перспективности в умах молодежи.

На днях я, совсем как Юрий Шевчук, был в гостях у генерала одной из силовых структур. Правда, отставного, но вполне бравого. Когда разговор зашел об акциях 26 марта, этот добрый человек, который именовал себя старым жандармом, предрек, что молодежь очень скоро опять выйдет на улицы. Выяснилось, что попасть в КПЗ — это движуха и экшн! Круто! Кто не выйдет — никчемный неудачник! В социальных сетях после шествия и, особенно, после массовых задержаний царит возбуждение. При этом есть немало виртуальных сообществ, где состоят миллионы молодых людей и куда никогда не заглядывают взрослые. Эти сообщества перешли с обсуждения тем «ниже пояса» на политические диспуты…

Вряд ли, так я думаю, молодыми людьми движет внутреннее неприятие коррупции. В столь юном возрасте где с ней можно столкнуться? Главное — движение. Главное — выйти из тени, протест — по приколу. Прикола становится еще больше, когда взрослые дядьки объявляют, что молодежь глупа, незрела и неведомо кем подкуплена. Политические акции невозможны без собственной эстетики, в данном случае это стилистические разногласия с властью, о чем в прежнюю эпоху говорил писатель Андрей Синявский.

Но особенно грустно от того, что наша история ходит по заколдованному кругу. Ощущение дежавю. Народники, эсеры и кадеты, большевики и монархисты, антикоммунисты, либералы, патриоты и западники сменяют друг друга на политической трибуне, а проблемы России остаются все теми же. Меняются слова, а суть власти остается прежней. И отношения между властью и народом строятся по одному, заведенному при царе Горохе трафарету. Прижать, как муху, к ногтю! А короткие исторические рывки вперед приводят к катастрофам и жертвам, после чего наступает испуг — и новый застой.

Сергей Лесков

Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика. СМИ, ИТ > rosbalt.ru, 31 марта 2017 > № 2149021 Сергей Лесков


Вьетнам. Франция > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 31 марта 2017 > № 2130152

С 27 по 31 марта во французском городе Монпелье проходит «Международная неделя французского языка» при содействии Международного института французского языка, Университета Монпелье III имени Поля Валери и Посольства Вьетнама во Франции. В этом году темой мероприятия является «Французский язык в Азии».

На семинаре на тему «Французский язык во Вьетнаме: история, литература и воспоминания», состоявшемся в рамках «Международной недели французского языка», многие делегаты отметили, что Вьетнам играет всё более важную роль во франкоязычном сообществе и Международной организации франкофонии (МОФ). Посол Вьетнама во Франции Нгуен Нгок Шон выступил с речью об активном вкладе Вьетнама в работу МОФ за 20 лет, прошедших с 1997 года, когда в Ханое впервые прошёл 7-й саммит Франкофонии. Он подчеркнул важный прогресс в отношениях между Вьетнамом и этой организацией в 2016 году, в частности отметив официальный визит генерального секретаря МОФ в сентябре прошлого года, участие президента Вьетнама Чан Дай Куанга в 16-м саммите Франкофонии, состоявшем в ноябре 2016 года на Мадагаскаре и официальный визит президента Франции Франсуа Олланда во Вьетнам.

Утром 28 марта вьетнамский посол Нгуен Нгок Шон провел встречу с возглавляющим французский департамент Эро Пьерем Поэселем для обсуждения всесторонних отношений между этим департаментом и вьетнамскими партнерами, особенно в областях экономики и высшего образования.

Вьетнам. Франция > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 31 марта 2017 > № 2130152


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 31 марта 2017 > № 2125351

Участники досрочного периода ЕГЭ-2017 сдают 31 марта экзамен по математике

Согласно расписанию проведения единого государственного экзамена 2017 года, 31 марта в досрочный период ЕГЭ проходят экзамены по математике базового и профильного уровней.

Заявления на участие в ЕГЭ по математике базового уровня в досрочный период подали около 4,8 тысячи участников, экзамен пройдет в 128 пунктах проведения экзамена (ППЭ). На ЕГЭ по математике профильного уровня записались 16,8 тысячи участников, для его проведения будет задействовано 174 ППЭ.

ЕГЭ по математике был разделен на базовый и профильный уровни с 2015 года, в соответствии с Концепцией развития математического образования в Российской Федерации и по предложению Ассоциации учителей и преподавателей математики.

Экзаменационная работа по математике базового уровня включает в себя 20 заданий, на ее выполнение отводится 3 часа (180 минут). Экзаменационная работа профильного уровня состоит из двух частей, включающих в себя 19 заданий. Профильный экзамен длится 3 часа 55 минут (235 минут).

Успешная сдача экзамена базового уровня позволяет получить аттестат об окончании школы, а также подать документы в те вузы, где математика отсутствует в перечне вступительных испытаний. Профильный ЕГЭ необходимо сдать для поступления в вузы на специальности, где математика является одним из вступительных экзаменов.

Установленный минимальный балл по математике профильного уровня составляет 27 баллов. ЕГЭ по математике базового уровня оценивается по пятибалльной шкале, для успешной сдачи экзамена достаточно набрать три балла.

Свои результаты участники экзаменов узнают на позднее 11 апреля 2017 года.

Досрочный период ЕГЭ в 2017 году проходит с 23 марта по 14 апреля. Основной период пройдет с 29 мая по 1 июля.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 31 марта 2017 > № 2125351


Россия. СЗФО > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 31 марта 2017 > № 2125350

Глава Рособрнадзора посетил экзаменационный пункт в Санкт-Петербурге, где рассказал о ходе досрочного периода ЕГЭ-2017

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в день проведения ЕГЭ по математике досрочного периода посетил пункт проведения экзамена (ППЭ), организованный в гимназии № 24 имени И.А. Крылова в Санкт-Петербурге, где пообщался с участниками экзамена и пожелал им успехов.

"За последние годы мы реализовали целый ряд мер, направленных на совершенствование организационной и содержательной модели выпускных экзаменов. В итоге сегодня ЕГЭ проходит максимально прозрачно и объективно, без технологических сбоев и серьезных нарушений, как со стороны организаторов, так и со стороны выпускников", - отметил Сергей Кравцов.

По словам главы ведомства, перед началом досрочной волны была проверена готовность всех регионов и пунктов, чтобы везде была обеспечена безопасность и соблюдены требования к организации ЕГЭ.

"Я рассчитываю, что досрочный период пройдет на высоком организационном уровне и задаст тон всей экзаменационной кампании этого года, которая должна пройти честно и прозрачно", - сказал руководитель Рособрнадзора.

Заявления на участие в ЕГЭ по математике базового уровня в досрочный период подали около 4,8 тысячи участников, экзамен проводился в 128 ППЭ. На ЕГЭ по математике профильного уровня записались 16,8 тысячи участников, для его проведения было задействовано 174 ППЭ.

Успешная сдача экзамена базового уровня позволяет получить аттестат об окончании школы, а также подать документы в те вузы, где математика отсутствует в перечне вступительных испытаний. Профильный ЕГЭ необходимо сдать для поступления в вузы на специальности, где математика является одним из вступительных экзаменов.

Установленный минимальный балл по математике профильного уровня составляет 27 баллов. ЕГЭ по математике базового уровня оценивается по пятибалльной шкале, для успешной сдачи экзамена достаточно набрать три балла.

ЕГЭ по математике базового и профильного уровней досрочного периода ЕГЭ-2017, проходивший 31 марта, завершился без сбоев. Свои результаты участники экзаменов узнают на позднее 11 апреля 2017 года.

Россия. СЗФО > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 31 марта 2017 > № 2125350


Россия. ЦФО > Образование, наука > inosmi.ru, 31 марта 2017 > № 2124536

Почему кто-то пытается закрыть один из лучших частных университетов в России?

То, что видят все, является отличительной чертой путинской эпохи: это юридическая война нового типа, в которой государственные суды под предлогом соблюдения закона добиваются политического послушания.

Фред Вир (Fred Weir), Christian Science Monitor, США

Москва. — Обычно престижные частные университеты, где учатся сотни студентов, не закрывают из-за мелких проблем технического характера, которые появились шесть месяцев назад, но уже нашли свое решение.

Но именно в такой сложной ситуации оказался открытый 20 лет назад Европейский университет в Санкт-Петербурге, ставший бастионом гуманитарных наук. После яростных нападок консерваторов на этот вуз районный суд принял решение о его закрытии.

То, что видят все, является отличительной чертой путинской эпохи: это юридическая война нового типа, в которой государственные суды под предлогом соблюдения закона добиваются политического послушания. В отличие от откровенных репрессий на советский манер, сейчас решения принимаются по итогам сложных, зачастую многолетних судебных баталий, которые, тем не менее, неизбежно приводят к политически желательному вердикту. Одним из наиболее показательных примеров стало недавнее решение местного суда, который оставил в силе приговор лидеру оппозиции Алексею Навальному, осужденному за хищение денежных средств. Побочным эффектом стало то, что Навальный может лишиться возможности баллотироваться в президенты на выборах, которые состоятся через год.

Сторонники Кремля осуждают такую характеристику, видя в ней пример западного высокомерия и попытку опорочить российские суды и власть закона. Разрешить все проблемы в ходе таких дебатов очень непросто.

«Фальшивые исследования»?

Но давайте рассмотрим случай с Европейским университетом, который является частным учебным заведением, где в настоящее время обучается около 260 студентов, среди которых немало иностранцев. Университет занимает величественное здание Малого Мраморного дворца в историческом центре Санкт-Петербурга.

Он был основан в иную политическую эпоху, в 1994 году при поддержке тогдашнего мэра и реформатора Анатолия Собчака и при значительной финансовой помощи со стороны различных международных организаций, включая фонды Сороса, Макартуров и Спенсера. Это один из немногих частных университетов в России, имеющий лицензию Министерства образования на присвоение ученых степеней. Его регулярно называют одним из лучших вузов России.

В учебной программе университета много часов политологии, социологии, истории и экономики. Многие занятия проводятся на английском языке, а к преподаванию порой привлекают иностранных профессоров. Даже среди российских вузов, многие из которых развивают связи с другими странами и зарубежными образовательными учреждениями, Европейский университет считается весьма либеральным учебным заведением. В его попечительский совет входят несколько иностранцев, а также ведущие российские либералы, такие как бывший министр финансов России Алексей Кудрин и откровенный и прямой директор музея Эрмитаж Михаил Пиотровский.

Проблемы у университета начались в июне прошлого года, когда ультраконсервативный законодатель из Санкт-Петербурга Виталий Милонов подал на него официальную жалобу. В соответствии с российским законом, в ответ на нее пришлось начать официальное расследование.

Милонов — это главный автор закона «против пропаганды гомосексуализма». Сейчас он является депутатом Государственной Думы. Отвечая в пятницу на вопросы корреспондента, Милонов заявил, что просто подал запрос на основании жалоб граждан, среди которых было письмо, которое он якобы получил от пяти студентов Европейского университета. Студенты «подняли ряд вопросов о качестве университета и о его услугах», сказал депутат.

«Всех проблем я не помню, но одна была связана с преподаванием гендерных исследований в вузе. Мне лично это кажется отвратительным, это фальшивые исследования, и возможно, они незаконны, — заявил Милонов. — Но я не могу судить об этом, и поэтому я передал эти вопросы на рассмотрение властей».

Под микроскопом

Уже через несколько недель в университет с внезапными проверками нагрянули 11 ведомств, которые нашли 120 нарушений различных норм, правил и предписаний. Ни одно из них не касалось учебного процесса, и в основном это были мелкие недостатки в оформлении кадровой документации, незначительные нарушения строительных норм и правил, отсутствие стенда с анти-алкогольной информацией и спортзала для сотрудников. В то же время, местные кадастровые органы подали в суд, потребовав отменить разрешение на аренду университетского здания из-за того, что вуз якобы не выполняет какие-то договорные обязательства.

Консервативные СМИ Санкт-Петербурга начали более откровенные нападки на университет.

«Этот университет, позиционирующий себя в качестве ведущего негосударственного образовательного учреждения, готовящего высокопрофессиональных специалистов для российского государства, занимается весьма сомнительной „научной" деятельностью, — говорится в анонимной статье, размещенной на одном из ведущих новостных сайтов правого толка. — Профессорско-преподавательский состав и студенты „Европейского университета" серьезно изучают ценности движения ЛГБТ и стратегии неолиберального развития России…. Возникает впечатление, что истинная цель этого „университета" — не научные достижения и открытия, а подготовка элитных борцов за „демократизацию" нашей страны».

В декабре университет поступил очень странно с точки зрения любой западной страны, но вполне разумно для российских условий: он попросил вмешаться Путина. В течение недели лицензия была восстановлена.

Но 20 марта арбитражный суд Санкт-Петербурга снова аннулировал лицензию университета, сославшись на нарушения, рассмотренные в суде в сентябре прошлого года.

«Мы застряли на букве закона, — говорит ректор университета Олег Хархордин. — Мы не можем отрицать, что в сентябре прошлого года были обнаружены некоторые недочеты. Но мы приняли энергичные меры по их устранению, а суд все равно судит по этим недостаткам. Судья отказался учитывать любые новые факты и распорядился отозвать нашу лицензию [20 марта]».

Университет намерен обжаловать решение в апелляционной инстанции, говорит Хархордин. Но если, как и ожидается, вуз будет закрыт, у него останется только один выход: обратиться за новой лицензией.

«Мы уже подготовили 20 килограммов документов, которые необходимы для подачи заявки на получение новой лицензии. Это наш единственный запасной план», — говорит ректор.

Какова подоплека этих событий?

Трудно сказать, что происходит на самом деле, однако буквально все высказавшиеся по этому поводу эксперты говорят, что дело здесь либо в недвижимости, либо в политике.

Кто-то считает, что это главным образом попытка переселить уязвимое в нынешних политических условиях учебное заведение из ценного здания Малого Мраморного дворца, которое оно получило в либеральные 1990-е годы. Согласно этой гипотезе, лицензию восстановят, как только университет переедет.

Другие полагают, что это политическое наступление на руководителя совета Европейского университета Кудрина, который является давним другом Путина. Сегодня постоянной темой для сплетен стало его возвращение в правительство для реализации программы либеральных реформ.

Политолог из московской Высшей школы экономики Николай Петров говорит, что верно может быть и то, и другое. Но его беспокоит то обстоятельство, что закрытие Европейского университета может положить начало мощному наступлению на западную методику преподавания политологии в российских вузах.

По его словам, это русский парадокс, берущий свое начало в эпоху Петра I, а может быть и раньше. Кремлевские лидеры хотят получать от Запада то, что он может им дать в плане технологий, науки и управленческих знаний, но совершенно не хотят его политических идей.

«Настроение сегодня такое, что высшее образование хорошо тогда, когда оно связано с технологиями и с конкретной наукой. Экономика — это тоже ничего. Но все плохо, когда в вузах начинают преподавать западные политические ценности, — говорит Петров. — На кафедры политических наук по всей стране оказывается давление с целью их „объединения" с другими кафедрами, скажем, государственного управления, что неизбежно приведет к изменениям в стиле преподавания».

Пока невозможно проверить, действительно ли такая тенденция существует. Но если это так, научно-образовательное сообщество России ждут значительные перемены. В престижном Московском государственном институте международных отношений (МГИМО) действительно идет слияние кафедры политологии и международного менеджмента, однако доцент кафедры политической теории Кирилл Коктыш утверждает, что это делается в целях экономии и координации действий.

«У нас было два конкурирующих коллектива, и наши доноры решили объединить их в целях оптимизации финансирования, — говорит он. — Это не значит, что политологию задвигают в тень».

Россия. ЦФО > Образование, наука > inosmi.ru, 31 марта 2017 > № 2124536


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 31 марта 2017 > № 2124474

Сформирован Комплексный план научных исследований «Ресурсо- и энергоэффективные катализаторы и процессы»

Федеральное агентство научных организаций организовало разработку и формирование Комплексного плана научных исследований (КПНИ) «Ресурсо- и энергоэффективные катализаторы и процессы». КПНИ строятся по проектному принципу. Такой формат позволяет развивать горизонтальные связи между академическими институтами, что положительно сказывается на повышении эффективности реализации Программы фундаментальных научных исследований Государственных академий наук.

Цель Комплексного плана научных исследований «Ресурсо- и энергоэффективные катализаторы и процессы» заключается в том, чтобы повысить на международном уровне конкурентоспособность отечественной химической науки в области межотраслевых технологий, при этом применяя результаты фундаментальных исследований в конкретных направлениях для последующих исследований полного цикла. Состав участников комплексного плана, основные направления и сроки реализации были одобрены на первом заседании Межведомственного совета в Москве.

Инициаторами проекта выступили ведущие академические институты: Институт катализа им. Г.К. Борескова СО РАН (Новосибирск), Институт нефтехимического синтеза им. А.В. Топчиева РАН (Москва), Институт органической химии им. Н.Д. Зелинского РАН (Москва), Институт химии нефти СО РАН (Томск), Институт проблем химико-энергетических технологий СО РАН (Бийск), Институт проблем переработки углеводородов СО РАН (Омск).

Участники программы ставят перед собой задачи развития междисциплинарного многоуровневого подхода в разработке процессов для новых химических технологий межотраслевого назначения. В решении таких задач, как и в повышении эффективности выполнения фундаментальных исследований мирового уровня по междисциплинарным темам в области катализа, важным является интеграция кадровых, материальных и интеллектуальных ресурсов научных организаций, подведомственных ФАНО России. Кроме того, работа в рамках КПНИ позволит отработать механизм внедрения научных результатов в реальный сектор экономики. Программа имеет широкий круг партнеров, в их числе ведущие российские и зарубежные вузы, госкорпорации, мировые промышленные компании. Приоритетные направления, для которых будут разрабатываться новые катализаторы и технологии – это конверсия природного газа и его компонентов, новые процессы получения высокомаржинальных полупродуктов и продуктов нефтехимии, крупно- и среднетоннажного органического синтеза, получение высокомолекулярных соединений, новых синтетических материалов.

Как отметил руководитель Федерального агентства научных организаций Михаил Котюков, цели КПНИ во многом совпадают с теми задачами, которые прописаны в Стратегии научно-технологического развития России на долгосрочный период. «Формат кооперации в рамках комплексных планов научных исследований позволяет объединить не только кадровый потенциал ведущих научных организаций, но также материально-техническую базу и интеллектуальные ресурсы. Кроме того КПНИ – это площадка, на которой в режиме постоянного диалога находятся одновременно и ученые, и разработчики, и производители, и, самое главное, заказчики. У академических институтов появляется возможность привлекать дополнительное финансирование, в том числе, в рамках различных федеральных целевых программ. Если говорить про экономическую составляющую, я рассчитываю, что наша работа приведет к созданию новых коммерчески успешных и конкурентных продуктов», – подчеркнул глава федерального агентства.

Обеспечивать координацию, кооперацию и совместное использование кадровых, финансовых, имущественных ресурсов участников и партнеров будет Научно-технический комитет. Координировать взаимодействие между заказчиками, участниками и партнерами призван Межведомственный совет. Выполнение задач Комплексного плана направлено, в том числе, на реализацию Национальной технологической инициативы и основано на результатах долгосрочного прогноза научно-технологического развития России на период до 2030 года и разработанных на его основе дорожных карт для ключевых отраслей РФ, приоритетных направлениях развития науки, технологий и техники в Российской Федерации.

Справка: В основе комплексных планов научных исследований лежит сетевое («горизонтальное») взаимодействие институтов. Кооперация организаций-участников КПНИ основана на сохранении финансовой и юридической независимости научных организаций, а также равноправии участников. Среди основных направлений кооперации – международное сотрудничество, взаимодействие с реальным сектором экономики, с образовательными учреждениями, межпрограммная кооперация и научно-технологическое прогнозирование внутри КПНИ. В настоящий момент в работе ФАНО России находится 31 комплексный план научных исследований. Из них 11 КПНИ реализуется в области естественных наук, участие в них принимает более 100 научных организаций. Кроме того, подобные планы реализуются в области медицинских и сельскохозяйственных наук. На текущий момент сформировано 10 межведомственных советов КПНИ. Активно идет работа по 5 КПНИ – селекция и семеноводство сахарной свеклы, картофелеводство, диагностика и мониторинг особо опасных инфекций животных, перспективные материалы с многоуровневой физической структурой и безопасность горных работ.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 31 марта 2017 > № 2124474


Россия. Арктика > Образование, наука > fadm.gov.ru, 31 марта 2017 > № 2124469

«Принципиально сохранить Арктику пространством конструктивного диалога»

Очередной день на Международном молодёжном образовательном форуме «Арктика. Сделано в России» начался со встречи с заместителем Председателя Правительства России, председателем Государственной комиссии по вопросам развития Арктики Дмитрием Рогозиным.

В ходе общения с участниками форума Дмитрий Рогозин призвал привлекать студентов и молодежь к освоению Арктики.

«Да», — отметил Рогозин в ответ на вопрос о том, возможно ли распространить практику использования студенческих отрядов для освоения Арктики.

«У нас, как обычно, заходят сначала военные и создают инфраструктуру: аэропорты, дороги, первые модульные поселки, целые города, а потом приходят гражданские специалисты», — сказал он.

Рогозин также добавил, что привлечение молодых энтузиастов весьма оправдано для гражданского освоения Арктики.

Отвечая на вопрос одного из участников форума про возможности взаимодействия молодых специалистов с Государственной комиссией по вопросам развития Арктики, Рогозин предложил подумать над созданием молодёжной арктической лаборатории, которая будет аккумулировать предложения молодых исследователей Арктики.

«Чем хороша работа с молодежью (и я вижу в этом смысл), — это большие потоковые аудитории, то есть нам надо сделать так, чтобы работа с молодыми специалистами каждый раз была основана на ведущих вузах, чтобы шли новые и новые поколения молодежи, чтобы ребята поступали в университеты и каждый из них мог вносить волной новые идеи», — отметил замглавы Правительства.

После встречи с Дмитрием Рогозиным участники форума отправились в Архангельск, где посетили пленарное заседание IV Международного арктического форума «Арктика — территория диалога».

Пленарное заседание с участием президента России Владимира Путина завершило деловую программу форума «Арктика — территория диалога». Помимо главы России, на нём присутствовали лидеры Финляндии и Исландии.

Открывая заседание, Путин заявил, что важнейшей задачей является сохранение северного макрорегиона в качестве бесконфликтной территории: «Принципиально сохранить Арктику пространством конструктивного диалога, созидания и равноправного взаимодействия».

Вернувшись на площадку молодёжного форума, участники встретились с специальным представителем Президента Российской Федерации по международному сотрудничеству в Арктике и Антарктике Артуром Чилингаровым.

В ходе общения с молодыми специалистами Артур Чилингаров затронул ряд тем, связанных с привлечением молодых специалистов к работе в условиях Крайнего Севера, развитием международного сотрудничества в арктическом регионе планеты и комплексными программами развития Арктики.

В завершение встречи исполнительный директор Института Севера (Аляска, США) Нильс Андреассен вручил Артуру Чилингарову награду.

Специально из Аляски к знаменитому на весь мир покорителю Северного и Южного полюсов приехали представители Института Севера, в том числе — его исполнительный директор Нильс Андреассен.

Под аплодисменты аудитории господин Андреассен вручил Артуру Чилингарову награду имени Роберта О. Андерсона.

«Я очень рад, что сотрудничество России и США в Арктике продолжается и сердечно благодарю вас за эту награду», — отметил Чилингаров.

Международная награда имени Роберта О. Андерсона вручается людям и компаниям, которые продвигают сотрудничество и устойчивое развитие Арктики.

III Международный молодёжный образовательный форум «Арктика. Сделано в России», который собрал молодых учёных и специалистов, чья сфера интересов связана с изучением арктических регионов России, проходит в Архангельской области с 27 марта по 2 апреля.

Участниками форума стали 150 молодых представителей российской науки, 10 из которых также являются представителями коренных малочисленных народов севера, а также 25 иностранцев из стран Арктического совета, Италии, Китая, Германии и ряда других государств.

Молодёжный форум «Арктика. Сделано в России» в 2017 году проходит в рамках Международного форума «Арктика — территория диалога».

Россия. Арктика > Образование, наука > fadm.gov.ru, 31 марта 2017 > № 2124469


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 31 марта 2017 > № 2124468

Стань соорганизатором главного праздника страны

В течение последнего месяца представители Всероссийского общественного движения «Волонтеры Победы» посещают ВУЗы страны с презентацией отбора волонтеров на 9 мая.

На этой неделе столичные Волонтеры Победы посетили с презентацией три крупных вуза – Московский государственный строительный университет, Московский Государственный Технический Университет имени Н. Э.Баумана и Российскую академию народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. В мероприятиях приняло участие порядка 300 студентов.

В ходе презентации студенты больше узнают о Движении и условиях участия в мероприятиях в качестве добровольцев. Так, к примеру, во время сопровождения народного шествия «Бессмертный полк» им предлагается выбрать роль фотоволонтера, звена живой цепи, «создателя настроения» или оказать другую помощь в организации.

При отборе участников волонтерского сопровождения будут учитываться способности и желания каждого добровольца. Волонтерам, прошедшим отбор, предстоит стать соорганизаторами главных мероприятий празднования Дня Победы. Студентам предлагается стать волонтерами по направлениям – «Волонтерское сопровождение шествия Бессмертного полка и Парадов Победы в городах России», «Организация всероссийской акции «Георгиевская ленточка» и других мероприятий в преддверии 9 мая».

«В прошлом году я помогала с распространением воды на Красной площади. Все волонтеры за время проведения «Бессмертного полка» стали близкими не только друг другу, но и сроднились с каждым участником шествия. В этом году я подала заявку на участие и хочу попробовать свои силы в другой волонтерской роли», – рассказала о своих впечатлениях студентка РАНХиГС Мария Бутыркина.

Кампания по отбору добровольцев для помощи в организации празднования Дня Победы проводится Всероссийским общественным движением «Волонтеры Победы» при поддержке Федерального агентства по делам молодежи и «Роспатриотцентра» Росмолодежи.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 31 марта 2017 > № 2124468


Россия. УФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 31 марта 2017 > № 2124308

В Екатеринбурге состоится финальная игра КВН среди команд военных училищ Минобороны России

Завтра в 18:00 в Доме офицеров Центрального военного округа (ЦВО) состоится финальная игра КВН среди команд военных образовательных учреждений высшего образования Министерства обороны России.

В игре примут участие команды «Умные люди» (Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище), «Дети неба» (Челябинский филиал Военно-воздушной академии им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина), «Вояки» (Вольский филиал Военной академии материально-технического обеспечения им. генерала армии А.В. Хрулева), «Чемпионы» (Военная академия воздушно-космической обороны им. маршала Советского Союза Г.К. Жукова, Тверь) и «Пензенские артиллеристы» (Пензенский филиал Военной академии материально-технического обеспечения им. генерала армии А.В. Хрулева).

Конкурсная программа игр КВН посвящена Году экологии в России и 25-летию со дня образования Совета министров обороны государств-участников Содружества Независимых Государств.

Игры КВН проводятся в соответствии с указаниями статс-секретаря - заместителя Министра обороны РФ. Жюри возглавляет председатель комиссии по патриотическому воспитанию и сохранению исторического наследия общественного совета при Минобороны России, председатель общественной организации «Союз десантников России» Герой Советского Союза генерал-полковник Валерий Востротин.

Пресс-служба Центрального военного округа

Россия. УФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 31 марта 2017 > № 2124308


Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 31 марта 2017 > № 2124159

Тайбэйский суд 31 марта вынес оправдательный вердикт лидерам студенческого «Движения подсолнухов». Наряду с Линь Фэй-фанем и Чэнь Вэй-тином, нынешний депутат тайваньского парламента от партии «Новая сила» Хуан Го-чан также был признан невиновным. Всего по делу о воспрепятствовании служебной деятельности в качестве обвиняемых проходили 22 человека.

В 2014 году тысячи студентов и представителей молодёжи выступили против подписания Соглашения о торговле услугами между Тайбэем и Пекином, устроив продолжительную акцию по мирному захвату тайваньского парламента – Законодательного Юаня.

Хуан Го-чан отреагировал на решение суда: «Мы с самого начала считали себя невиновными, поскольку реализовывали право граждан на неповиновение».

Как отметили в Президентской канцелярии, студенческое «Движение подсолнухов» стало важной вехой демократического прогресса, а также способствовало реализации принципов демократической свободы и справедливости в сфере государственного управления.

В мае 2016 года Исполнительный Юань КР решил отозвать иск против граждан, участвовавших в протестной акции по захвату здания правительства 23 марта 2014 года. После тех событий бывший премьер-министр Цзян И-хуа решил подать иски в отношении 126 человек. Захват здания Исполнительного Юаня стал одним из эпизодов «Движения подсолнухов», волны молодёжных протестов против ратификации Соглашения о торговле услугами с материковым Китаем.

Виталий Самойлов

Тайвань > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 31 марта 2017 > № 2124159


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 31 марта 2017 > № 2124049

Исследовательский институт финской экономики Etla предлагает ввести плату за учебу в высших учебных заведениях для граждан Финляндии и стран Европейской экономической зоны.

По мнению Etla, это стало бы стимулом к сокращению сроков учебы и скорейшему получению диплома, а также улучшило бы качество преподавания.

В модели Etla вузы могли бы сами определить размер платы, однако власти установили бы ее верхний предел.

По подсчетам Etla, например, плата в 2000 евро в год позволила бы собрать дополнительные 600 млн евро для образования.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 31 марта 2017 > № 2124049


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 31 марта 2017 > № 2124047

Министр образования Санни Гран-Лаасонен (Коалиционная партия) отвергла предложение Исследовательского института финской экономики Etla о введении платного высшего образования для граждан Финляндии и стран Европейской экономической зоны.

Гран-Лаасонен написала в твиттере, что предложение противоречит правительственной программе, и Коалиционная партия его не поддерживает.

Также депутат парламента от правящего «Центра» Катри Кулмуни в твиттере заявила, что ее партия не поддерживает идею о платном высшем образовании для финских студентов. По ее словам, именно равный для всех доступ к образованию позволил Финляндии добиться успеха.

Предложение не нашло поддержки также среди студенческих организаций и оппозиционных политиков.

Утром сообщалось, что Etla предлагает ввести плату за учебу в вузах, например, в размере 2000 евро в год. По мнению экспертной организации, это позволило бы сократить время учебы и повысило бы качество преподавания.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 31 марта 2017 > № 2124047


Украина. Белоруссия > Образование, наука > dw.de, 31 марта 2017 > № 2123941

Уже более пяти лет Общество студенческих обменов с Центральной и Восточной Европой (GFPS) предоставляет стипендии студентам из Беларуси. Участники программы могут провести семестр в одном из немецких государственных вузов. Такую же возможность впервые планируется предоставить и украинцам. Сейчас принимаются заявки на зимний семестр 2017-2018 года - для участников из обеих стран.

Не только лекции

"Интерес со стороны белорусских студентов очень большой. Мы можем выделить стипендии для двоих-троих человек в семестр, а заявок приходит до трех десятков, несмотря на то, что требуются хорошие знания немецкого языка. Уровень владения немецким у большинства кандидатов даже намного выше", - рассказывает председатель GFPS Ева Дамм (Eva Damm) в интервью DW.

Среди тех, кому уже посчастливилось провести семестр в Германии по этой программе, в основном, студенты из Минска, но также Бреста и Гродно. Германистика, биология, право, технические специальности - среди стипендиатов были представители различных направлений.

И географические предпочтения самые разные. По правилам GFPS, претендент должен предложить на выбор три немецких вуза, где хотел бы провести пять месяцев. "Многие предпочитают Берлин, это самый популярный город. Но мы советуем им и города поменьше, как Магдебург или Гейдельберг, с учетом их специальности", - поясняет председатель GFPS. Помимо посещения лекций и семинаров у стипендиатов есть и дополнительные возможности в работе над их проектами. "Например, один студент из Беларуси исследовал то, как определенный вид червей может помочь в борьбе с болезнью Альцгеймера. В Гейдельберге, куда он приехал на семестр, он мог пользоваться лабораторией", - поясняет Ева Дамм.

Требования к соискателям

Конкурсный отбор проводится два раза в год. Заявки на предстоящий зимний семестр принимаются до 22 апреля 2017 года. Для претендентов из Беларуси наличие белорусского гражданства обязательно. Будущий стипендиат должен учиться как минимум на третьем курсе очного отделения одного из вузов страны или Европейского гуманитарного университета в Вильнюсе. Важно и то, чтобы на момент подачи заявки до окончания учебы оставался как минимум семестр.

В своей заявке претендент должен описать, над каким проектом он хотел бы работать в Германии, и составить примерный учебный план с перечнем лекций и семинаров, которые он хотел бы посещать. Подробную информацию о лекциях и семинарах в выбранных вузах можно найти на сайтах этих учебных заведений - в разделе Vorlesungsverzeichnis.

"Планы по осуществлению проекта должны быть конкретными. Информация к тому же должна быть интересно подана. Важно и то, чтобы претендент интересовался европейскими темами и проявлял активность в общественной жизни - например, хотел бы организовать семинар, встречу или осуществить какой-то проект в Германии, а затем, по возможности, и в Беларуси. Все это говорит в пользу кандидата", - подчеркивает Ева Дамм.

Подача заявки - в режиме онлайн

Для участия в конкурсе необходимо заполнить анкету на сайте GFPS. К ней следует приложить отсканированную фотографию, а также составленные на немецком языке резюме (в виде таблицы) и мотивационное письмо. В письме необходимо пояснить, почему вас заинтересовала эта программа, почему вы хотите учиться в Германии и почему, на ваш взгляд, именно вы достойны стать стипендиатом.

Стипендия не распространяется на англоязычные программы обучения. Также GFPS не принимает заявки от студентов, которые уже находятся на учебе в Германии. Предпочтение отдается тем, у кого еще не было возможности посещать немецкий вуз по стипендии.

Соискателям необходимо предоставить копию зачетной книжки и свидетельство о владении немецким языком на уровне B2 (например, языковой сертификат TestDaf). Кроме того требуется рекомендательное письмо от преподавателя вуза на родине, которое он сам должен отправить по адресу belarus@gfps.de.

Тех, кто пройдет предварительный отбор, пригласят на собеседование в мае, которое состоится в Минске. В GFPS советуют сначала подать заявку на стипендию. "Если ответ будет положительным, так будет проще получить учебное место в вузе", - объясняет Ева Дамм. Будущие соискатели должны рассчитывать примерно на девять месяцев - столько времени уходит на оформление документов, прохождение собеседования, оформление визы и других документов. Кроме того, в зависимости от специальности, вуз может потребовать пройти дополнительные вступительные испытания, например, на творческих факультетах.

С октября по февраль участники программы будут получать стипендию в размере 735 евро в месяц, покрывающую расходы на обучение и проживание в Германии. Участникам стипендиальной программы оплачивают медицинскую страховку и обязательный для всех немецких студентов семестровый взнос, кроме того возмещают средства, потраченные на дорогу в Германию и обратно. Также оказывается дополнительная поддержка на месте: по прибытии стипендиатам подыскивают жилье, помогают оформить документы, решить бытовые вопросы.

В рамках программы ее участники должны посетить два обязательных семинара. Основная цель первого из них - помочь стипендиатам из Беларуси, Чехии и Польши ближе познакомиться друг с другом. В ходе второго семинара они должны будут выступить с презентацией и рассказать о своих впечатлениях о пребывании в Германии.

Новая стипендия для украинцев

Приведенные выше условия участия и требования к кандидатам распространяются и на новую стипендиальную программу для студентов с Украины. У претендента должно быть украинское гражданство. Новшество - средства на эту стипендию GFPS собирает с помощью краудфандинга - на платформе Betterplace.org.

Заявки на участие студенты могут подавать уже сейчас - до 30 апреля. Собеседование планируется провести в мае во Львове. Здесь есть одно "но": стипендиат сможет отправиться на учебу уже в зимнем семестре, только если необходимая сумма будет собрана. На данный момент на счету программы - 28 процентов от нее.

Что будет, если деньги не будут найдены? "Придется искать в другом месте", - смеется Ева Дамм. В худшем случае учебу придется отложить. Но организаторы не теряют оптимизма - впереди еще целый месяц.

Украина. Белоруссия > Образование, наука > dw.de, 31 марта 2017 > № 2123941


Казахстан. ЦФО > Образование, наука > inform.kz, 31 марта 2017 > № 2123836 Надежда Кулепетова

Вопрос «куда пойти учиться» волнует сегодня и выпускников школ, и их родителей. Как сохранить престижность ВУЗа, каково соотношение качества и стоимости образования? Об этом корреспондент МИА «Казинформ» беседует с доцентом кафедры математического и программного обеспечения информационных систем филиала «Восход» Московского авиационного института (МАИ) в городе Байконур Надеждой Кулепетовой.

- Надежда Николаевна, сегодня возрастает спрос на инженеров, в том числе и для аэрокосмической отрасли. С какого времени в Байконурском филиале МАИ обучаются казахстанские студенты?

- В августе 1995 года между Министерством образования Республики Казахстан и Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию было подписано соглашение о подготовке специалистов в области космической техники из числа граждан РК, обучение которых осуществляется в соответствии с «Правилами приёма граждан в Московский авиационный институт». В 1996 году были учреждены образовательные гранты Министерства образования Казахстана, первый выпуск казахстанских студентов состоялся в 2001 году. Согласно статистике, количество выпускников, обучающихся в филиале «Восход» МАИ за счет средств МОН РК в период с 2001-2017годы (зима), составила 322 человека. На сегодняшний день 149 студентов обучаются за счет образовательных грантов РК. С 1996 года по настоящее время выпущено специалистов - граждан Республики Казахстан около 1500 человек.

- Получается, основная часть студентов училась платно. Какова стоимость обучения сегодня?

- Филиал осуществляет подготовку инженеров и бакалавров по востребованным, современным направлениям подготовки: прикладная математика, информатика и вычислительная техника, менеджмент. Уровень квалификации - бакалавр. Годовое обучение по менеджменту и прикладной математике на очном отделении обойдется студентам в 93480 рублей (по курсу на сегодня это 517 тысяч тенге -прим.авт.) Обучение по специальности «информатика и вычислительная техника» обойдутся дороже - 100150 рублей ( 554 тысячи тенге). Образование по специальности «Испытание летательных аппаратов» - уровень квалификации - специалист самое дорогое - 144 640 рублей (почти 800 тысяч тенге). Оплата за обучение на заочном отделении на порядок ниже.

- МАИ считается очень престижным ВУЗом как в России, так и в Казахстане. К примеру, значительную часть специалистов Казкосмоса составляют выпускники российской альма-матер аэрокосмического образования. Каковы условия обучения для казахстанцев в байконурском филиале МАИ?

- Абитуриенты - граждане Республики Казахстан, проживающие в городе Байконур, могут поступить в филиал «Восход» МАИ в трех случаях. По результатам Единого государственного экзамена, проводимого образовательными учреждениями Российской Федерации (ЕГЭ), по вступительным испытаниям (экзаменам), проводимым филиалом самостоятельно, а также став обладателями образовательных грантов Министерства образования и науки Республики Казахстан на обучение в филиале.

- Байконур - закрытый, режимный город, как быть казахстанцам, которые хотели бы учиться в МАИ на Байконуре?

- Граждане Республики Казахстан, не имеющие регистрации в городе Байконур, могут стать студентами института, получив образовательный грант Министерства образования и науки РК на одну из специальностей/направление подготовки, обучение по которым осуществляется в филиале. На период обучения им предоставляется благоустроенное общежитие.

- Когда начинается прием документов и вступительные экзамены в филиале «Восход» МАИ?

- Прием документов для поступления на очную и очно-заочную формы обучения в филиале начнется 20 июня 2017 года. Вступительные экзамены проводятся в филиале в период с 11 июля по 25 июля. Для всех направлений подготовки или специальностей требуются результаты по профильной математике и русскому языку. Помимо этого, для поступления на каждое из направлений/специальность установлен свой базовый предмет. На «Прикладную математику» это - «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» (ИКТ), на «Информатику и вычислительную технику», а также специальность «Испытание летательных аппаратов» - «Физика», на «Менеджмент» -«Обществознание».

Баллы по всем дисциплинам должны быть не ниже минимальных, установленных правилами приема в МАИ на 2017 год, а именно: русский язык - 48, математика - 39, информатика и ИКТ - 50, физика - 40, обществознание - 50 (исходя из 100 баллов по каждой дисциплине).

- Как можно получить образовательный грант МОН РК для поступления в филиал «Восход» МАИ?

- Во-первых, для этого абитуриенты должны по окончании общеобразовательной школы, колледжа успешно пройти итоговую аттестацию и единое национальное тестирование. Профильные предметы по каждой специальности будут установлены Министерством образования и науки РК. К примеру, в 2016 году для поступления на технические специальности/направления подготовки в филиал «Восход» МАИ выпускникам требовалось пройти тестирование по математике, физике и русскому языку, на «Менеджмент» - по математике, географии и русскому языку. Во-вторых, в период приемной кампании нужно подать документы в один из государственных вузов Республики Казахстан (проще по месту жительства), указав в заявлении код филиала - 989 и коды выбранной специальности или направлений подготовки в порядке приоритетности. При этом сроки подачи документов для участия в конкурсе на получение гранта Министерства образования и науки Казахстана нужно уточнить в приемной комиссии вуза. В третьих, дождаться результатов конкурса (приблизительно до 10-15 августа), которые будут опубликованы в интернете и газете «Казахстанская правда».

Далее, обладатели образовательных грантов Республики Казахстан на обучение в филиале «Восход» МАИ приезжают в город Байконур с необходимым пакетом документов для оформления личных дел. Дополнительные вступительные испытания в филиале для них не проводятся. Иногородние студенты в период учебы проживают в комфортабельном общежитии института.

- Спасибо, Вам, Надежда Николаевна, за актуальную информацию.

Казахстан. ЦФО > Образование, наука > inform.kz, 31 марта 2017 > № 2123836 Надежда Кулепетова


Россия. СФО. СЗФО > Образование, наука > agronews.ru, 31 марта 2017 > № 2122184

Рособрнадзор остановил прием студентов в три вуза.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) запретила прием студентов в три государственных вуза, сообщает REGNUM со ссылкой на пресс-службу ведомства.

Решение принято по итогам проведенных Рособрнадзором проверок.

Речь идет об Иркутском государственном аграрном университете имени А.А. Ежевского, Орловском государственном аграрном университете имени Н.В. Парахина и Санкт-Петербургском государственном институте кино и телевидения.

Кроме того, Рособрнадзор приостановил действие лицензии НАНОО ВПО «Санкт-Петербургский институт гуманитарного образования».

Также на основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии Кисловодского института экономики и права.

Лишен государственной аккредитации филиал ОЧУ ВО «Российская международная академия туризма» по направлениям «промышленная экология и биотехнологии» и «сервис и туризм».

Напомним, Рособрнадзор выдает лицензии вузам на право ведения образовательной деятельности. Эта лицензия подтверждает право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Если действие лицензии приостанавливается, или вуз лишается государственной аккредитации, то такое учебное заведение может продолжать образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца, но не может выдавать дипломы установленного Министерством образования и науки России образца, а также гарантировать отсрочку от службы в ВС РФ по призыву.

Россия. СФО. СЗФО > Образование, наука > agronews.ru, 31 марта 2017 > № 2122184


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 31 марта 2017 > № 2122183

В Минсельхозе России разрабатывают профессиональные стандарты в АПК.

Директор Департамента научно-технологической политики и образования Минсельхоза России Виталий Волощенко принял участие в заседании Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям под председательством Александра Шохина.

Участники совета, среди которых министр труда и социальной защиты Российской Федерации Максим Топилин, обсудили перспективы развития Национальной системы профессиональных квалификаций, опыт разработки и применения стандартов, проведение независимой оценки квалификаций, а также появление новых профессий и компетенций.

На заседании также шла речь о наделении советов по профессиональным квалификациям полномочиями по организации независимой оценки квалификации, в том числе в АПК.

В настоящий момент принято решение о наделении Совета по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса, первым заместителем председателем которого является Александр Бабурин, полномочиями в области ее независимой оценки.

К перечню, по которым планируется организация независимой оценки квалификации в сельском хозяйстве, относятся категории – «сельское хозяйство», «рыбоводство и рыболовство» и «пищевая промышленность».

На сегодняшний день аграрными вузами уже разработаны профессиональные стандарты по таким направлениям как специалист в области механизации сельского хозяйства, оператор машинного доения, овощевод, полевод, рыбовод, мастер по добыче рыбы, винодел и многое другое. Кроме того, находятся в разработке стандарты — юрист в области земельного права, гидротехник, оператор дождевальных машин, специалист сельскохозяйственной кооперации, организатор сельскохозяйственного производства, учетчик по племенному делу и другие направления.

Ранее, на заседании Аттестационной комиссии Минсельхоза России, ректоры Ставропольского аграрного университета и Ивановской сельскохозяйственной академии заявили о готовности к проведению профессионально-общественной аккредитации образовательных программ.

Целью деятельности Совета по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса является формирование и поддержка функционирования системы профессиональных квалификаций в агропромышленном комплексе. Он осуществляет мониторинг рынка труда, потребности в квалификациях и появлении новых профессий, координацию разработки и актуализации профессиональных стандартов и квалификационных требований, определяет приоритетные направления развития кадрового потенциала и системы квалификаций, организует взаимодействие с отраслевыми организациями и многое другое.

В заседании Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям также приняли участие представители органов государственной власти и субъектов РФ, объединений работодателей, советов по профессиональным квалификациям и крупнейших компаний.

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 31 марта 2017 > № 2122183


Таджикистан. СФО > Образование, наука > news.tj, 30 марта 2017 > № 2167964

На севере Таджикистана будет открыт центр Сибирского федерального университета

Центр российского университета будет работать не только с абитуриентами, но и проводить курсы повышения квалификации для учителей школ.

27 марта на заседании учёного совета СФУ было принято решение о создании Профориентационного центра Сибирского федерального университета в городе Худжанд.

Как указывается на сайте ВУЗа, центр будет представлять интересы университета, проводить работу по привлечению абитуриентов, укреплению и развитию партнёрских связей с работодателями и выпускниками университета, участвовать в организации выставок, конференций.

Помимо этого, планируется обучение учителей школ республики на курсах повышения квалификации, проводимых российским университетом.

СФУ напоминает, что в 2015 году между министерством образования и науки Таджикистана и СФУ был подписан меморандум о совместной деятельности и подготовке кадров.

С 2014 года университет ведёт работу по привлечению выпускников из Таджикистана. За это время установлены партнёрские отношения с лицеем Таджикского технического университета в Худжанде, который определён в качестве базовой площадки для организации и проведения профориентационных мероприятий СФУ.

Общее количество обучающихся из Таджикистана в университете увеличилось за два года в 17 раз.

Центр будет расположен по адресу: город Худжанд, ул. А. Шукухи, 5А.

Таджикистан. СФО > Образование, наука > news.tj, 30 марта 2017 > № 2167964


Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 30 марта 2017 > № 2156182

Заседание Совета по образованию Росморречфлота

30 марта состоялось заседание Совета по образованию Федерального агентства морского и речного транспорта под председательством заместителя руководителя Росморречфлота А. Пошивая.

На заседании Совета Благодарственными письмами заместителя Министра транспорта России – руководителя Федерального агентства морского и речного транспорта по итогам конкурса "Лидер отрасли" были отмечены ФГБОУ ВО "Волжский государственный университет водного транспорта" и филиал ФГБОУ ВО "Государственный морской университет им. адмирала Ф.Ф. Ушакова" в г. Севастополе. Также Благодарственными письмами награждены проректор по воспитательной работе ГМУ им. адмирала Ф.Ф. Ушакова С. Панченко, помощник ректора ГУМРФ им. адм. С.О. Макарова А. Березкин.

С приветственным словом к участникам заседания обратился советник Министра транспорта РФ, председатель Исполкома КТС СНГ А. Давыденко. В своем обращении он дал высокую оценку работе проводимой образовательными организациями, пожелал успехов и благополучия.

В ходе работы Совета были рассмотрены вопросы: о проведении конкурса профессий WORLD SKILLS RUSSIA по компетенциям в области конвенционной подготовки среди студентов отраслевых вузов. Конкурс призван к популяризации рабочих профессий среди молодежи, повышению статуса рабочих профессий и вовлечение большого числа молодежи в ряды специалистов рабочих специальностей.

По второму вопросу повестки Совета выступил заместитель начальника Административного управления А. Назаров. В своем докладе он подробно разъяснил порядок расчета финансирования государственного задания на основании нормативов, утвержденных Минобрнауки России.

Следующий докладчик, проректор по воспитательной работе ГМУ им. адм. Ф.И. Ушакова С. Панченко, представил доклад по организации работы межвузовской рабочей группы по вопросам воспитательной работы и молодежной политики, в котором поднял вопросы создания общего воспитательного пространства вузов Росморречфлота в рамках "Концепции развития транспортного образования до 2030".

В заключении заседания Совета по образованию с докладом о создании по поручению Морской коллегии при Правительстве Российской Федерации Межведомственного Морского Федерального ресурсного центра дополнительного образования детей выступил помощник ректора ГУМРФ им. адм. С.О. Макарова А. Березкин. Он подробно рассказал о целях и задачах создаваемого Центра, среди которых основными являются, прежде всего, повышение эффективности профориентации детей для обучения в морских вузах и стимулирование выбора детьми профессии в морской отрасли, расширение и развитие сети Клубов юных моряков и речников (КЮМ) в различных субъектах РФ, профессиональное взаимодействие и повышение квалификации педагогов, реализующих программы ДОД в сфере морской деятельности.

По итогам заседания Совета и с учетом предложений участников заседания в целях выполнения решений Совета будет подготовлен Протокол.

Россия > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 30 марта 2017 > № 2156182


Россия. Германия > Образование, наука > rs.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2154272

Европейский форум выпускников советских/российских вузов прошел в Берлине

В Российском доме науки и культуры в Берлине состоялся Форум европейских выпускников советских/российских вузов.

Документы

Приветственное обращение Л.Н.Глебовой

PDF 118,0 КБ

Мероприятие организовано Ассоциацией Go East Generationen e.V. (GEG) – Обществом выпускников российских и советских вузов в Германии при поддержке Представительства Россотрудничества в Германии, посольства России в Германии, Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета (ЛЭТИ), Германской службы академических обменов (DAAD), Форума им.Коха и Мечникова в Германии.

На официальном открытии форума и.о.руководителя представительства Россотрудничества в ФРГ Александром Анисимовым и Советником посольства России, руководителем группы по науке, технике и образованию Александром Русиновым были зачитаны приветственные обращение к участнкам и гостям форума от Руководителя Россотрудничества Любови Глебовой и Министра образования России Ольги Васильевой.

В официальной части мероприятия приняли участие посол России в Германии Владимир Гринин, ректор Санкт-Петербурского государственного электротехнического университета Владимир Кутузов, Заместитель председателя комитета Бундестага по образованию, науке и оценке внедрения технологий г-жа Симоне Раатц, уполномоченная по делам Федеральной земли Мекленбург-Передняя Померания в Федеральном правительстве г-жа Пирко Кристин Зиннов, президент Всемирной Ассоциации выпускников российских вузов Владимир Четий, член Германо-российского форума, политолог, эксперт по вопросам германо-российских отношений Александр Рар, заместитель Председателя правления Германо-Российского Форума г-н Вильфрид Бергманн, Президент техниченского университета Вильдау (ФРГ), выпускник Ленинградского университета г-н Лацло Унгвари.

В работе форума также приняли участие ректоры и проректоры Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета, Российского университета дружбы народов, Московского инженерно-строительного института, Казанского федерального университета, Томского университета и др.

Программа форума включала работу информационных стендов, где были представлены образовательный потенциал российских и немецких вузов, программы и направления деятельности общественных организаций и компаний, заинтересованных в развитии российско-германского сотрудничества; шесть круглых столов по темам: «От «умного города» до индустрии 4.0», «Teлeкоммуникационные технологии в области здравоохранения», «От aнaлoгoго к цифровому – на пути в мир 4.0», «Правовые вопросы: цифровой мир ceгодня и зaвтрa», «Вузы и взаимодействие ассоциаций выпускников», «Искусство и культура в цифровом мирe будущего».

Форум собрал более 350 выпускников разных поколений из Германии, Франции, Австрии, Дании, Чехии, Польши, Болгарии, Словении, Словакии, Казахстана, Белоруссии, Кипра, окончивших ведущие российские вузы, студентов, аспирантов МГУ, МГИМО, ЛЭТИ, СПбГУ, СПбПУ, ВГУ, МИСИ, РНИМУ и др.

Форум позволил участникам укрепить контакты и наладить связи для дальнейшей возможности проработки проектов, направленных на развитие сотрудничества в области образования, науки, культуры, экономики, используя совместно ресурсный потенциал ассоциации выпускников российских и советских вузов в Германии, университетов и общественных организаций, бизнеса и госструктур.

Россия. Германия > Образование, наука > rs.gov.ru, 30 марта 2017 > № 2154272


Казахстан. Финляндия > Внешэкономсвязи, политика. Экология. Образование, наука > dknews.kz, 30 марта 2017 > № 2126780

KFEIG: молодо, зелено, действенно

Финляндия готова продемонстрировать на ЭКСПО уникальные проекты в области энергосбережения, переработки бытовых отходов, альтернативные методы получения чистой энергии, а главное разработать адаптированные для Казахстана проекты и подготовить для них специалистов. В том числе, преподавателей, которые смогут готовить новые кадры для нового, совершенного с точки зрения отношений человека с природой, типа экономики, которая характеризуется словом Cleantech.

Эту готовность высказали в ходе пресс-тура казахстанских журналистов в Финляндию представители Казахстанско-Финского образовательного и инновационного сообщества – KFEIG. Это образовательный кластер, который представлен тремя ведущими университетами прикладных наук городов Хямеенлинна (HAMK), Лахти (LAMK), Ювяскюля (JAMK), и Центром профессионального образования взрослых города Тампере (TAKK).

IT- Лахти

KFEIG базируется на базе университета LAMK в Лахти, где и проходила наша встреча. Беседе предшествовала экскурсия по вузу, где учатся студенты со всего мира, в том числе и из Казахстана. И интерьер, и атмосфера, и организация учебного процесса – ломают все наши представления об учебе, как строгом, академическом с жестким контролем процессе. Здесь основа основ – доверие и свобода: выбора, общения, рабочего распорядка, дискуссией. А результат? Результат – экономика, насквозь пронизанная идеями гармонии жизни человека в природе, в которой все взаимоувязано: кадры, технологии, мотивация общества и его поведение. Финны уже вырастили поколение специалистов с зеленым мышлением. Если лет двадцать назад назвали «Чистые технологии» своей религией, то ей подчинено все: и сознание, и действия.

«Cleantech – или «Чистые технологии» – это общий термин, который используется для любого вида технологий или бизнеса, чья цель - повышение деятельности, производительности и эффективности и в то же время уменьшение вредного влияния на окружающую среду, - так финны отвечают на вопрос о том, что такое Cleantech. А как это реализуется, и чем финны могут помочь в этом движении Казахстану, нам рассказали представители этих четырех научно-образовательных центров.

– Сообщество KFEIG объединяет 37 тысяч студентов, которых обучают 2 200 преподавателей, – приводит ключевые данные Хейкки Пуса из Университета прикладных наук Йювяскюля. – Мы предлагает студентам 150 учебных программ по восьми сферам образования. KFEIG имеет до 700 международных партнеров, а годовой бюджет составляет 200 миллионов евро. В Казахстане, где мы работаем около 5 лет, нашим основным партнером является международная стипендиальная программа «Болашак». HAMK и JAMK одобрены в списке ведущих иностранных вузов для обучения по этой стипендии.

В рамках этой программы совместно с JAMK и TAKK были подготовлены 20 преподавателей старших классов и учреждений профобразования. В их числе была группа так называемых агентов-реформаторов, которые получили особый мандат на внедрение новшеств в Казахстане.

– Они все - хорошие профессионалы в своих областях, – отметил Хейкки Пуса. –Их подготовка была индивидуально подобрана под их профессиональные потребности. А они смотрели, как можно адаптировать наши методики в РК. Курс обучения был рассчитан на 9 месяцев и включал практический сегмент, который позволял лучше понять ценности и стереотипы, а также особенности образовательной системы Финляндии.

Как отмечал господин Пуса, по окончании учебы, у многих из казахстанских слушателей произошли позитивные перемены в карьере: например, один из них стал «Учителем года», другой – директором школы. Преподаватели из Казахстана смогли увидеть, ощутить и «прочувствовать вкус» Финляндии и ее образовательной системы, и в KFEIG ожидают, что осенью удастся запустить новую программу. По этому поводу уже прошли переговоры в посольстве Казахстана, продолжается и тесное сотрудничество с Национальной академией образования имени И. Альтынсарина. Не исключено, что будут организованы курсы на русском языке. Пока же обучение ведется на английском.

Также партнером KFEIG является Холдинг Кәсіпқор. Это сотрудничество предусматривает консультирование по развитию реформы профессионального развития учителей и учителей педагогики среднего профобразования, различные тренинги, кураторство программ. С KFEIG сотрудничают Назарбаев интеллектуальные школы. Как рассказала старший консультант Университета прикладных наук Лахти Ханнеле Тииттанен, в области медицины у вуза с Казахстаном стратегические партнерские связи.

– Наши основные партнеры - Министерство здравоохранения РК, Всемирный банк, Корпоративный фонд «University Medical Center», Медицинский центр Президента Казахстана, ведущие колледжи и вузы республики, – говорит госпожа Тииттанен, которую проще заставь в Казахстане, чем в Финляндии. – Мы способствуем реформированию казахстанской системы подготовки медицинского персонала. Мы ставили цель – повысить качество подготовки до мирового уровня. С нами работают 6 колледжей, и за это время их статус повысился. Это стало возможно благодаря тому, что мы сотрудничаем здесь по проекты Всемирного банка. Сейчас мы ведем переговоры о нашем участии в новом проекте ВБ, который продлится до 2019 года. Еще одно направление – консалтинг и обучение. В том числе по программе «Эразмус», в рамках которой были проведены мастер-классы в Астане и Алматы для терапевтов, медсестер и преподавателей, а также тренинги в Финляндии. Всего около 700 человек разных специальностей принимали участие в наших разных программах. Мы не только помогаем реализовывать реформу в здравоохранении, но и ведем мониторинговые посещения этих проектов. В частности, посетили в целях мониторинга Павлодарский медицинский высший колледж.

Чисто, Cleantech

Лахти – это город Cleantech. В первую очередь именно этим город известен во всем мире. Лахти - центр высоких чистых технологий не только Финляндии, но и северных стран. Здесь работают 130 компаний, так или иначе связанных с чистыми технологиями и вузы, которые готовят для них специалистов. В Финляндии выстроена полноценная концепция Cleantech, продуманы все ее звенья. И все эти звенья – работающие.

– Cleantech, который воспринимается как инструмент перехода к

зеленой экономике, охватывает обширную базу товаров, услуг, процессов и технологий, позволяющих экологически устойчивое использование природных ресурсов, – рассказывает директор по исследованиям, развитию и инновациям

Университета прикладных наук Лахти, доктор Кати Манскинен. – Новые чистые технологии включают инновации. Например, в сфере эффективности применения энергии и переработки материалов, круговорота питательных

веществ, увеличения жизненного цикла продукта. Чистые технологии помогают нам двигаться вперед к зеленой экономике, которая стимулирует устойчивое развитие наций.

В Лахти Cleantech – действующая модель. Например, здесь гордятся тем, что в стране действует эффективное природоохранное законодательство. В том числе в вопросах защиты грунтовых вод. Поэтому, благодаря хорошему качеству грунтовые воды Лахти могут использоваться без какой-либо обработки. Горожане гордятся тем, что переработка городских отходов основана на разделении и использовании чистых технологий. А бывшая городская свалка стала средой для роста циркулярной экономики – это новый пока для нас термин означает возвращение отходам второй жизни.

Финская гармония

– Лахти - лидер в области переработки и утилизации отходов. И сейчас мы говорим о том, что существует утилизационная экономика, – рассказывает доктор Кати Манскинен. – Больше нет полигонов свалок мусора. Есть процесс рекультивации. Наша реальность в том, что до 94% отходов утилизируются и получают вторую жизнь. Мы получаем полезные вещи – топливо, удобрения, материалы. Лишь 6% отходов заканчивают жизнь на свалке. У нас вместо свалки – центр. Мы – мировые лидеры по уменьшению выбросов парниковых газов в атмосферу. Благодаря чистым технологиям мы скоро мы перейдем к такому функционированию общества, экономики, в котором выбросов в атмосферу не будет.

Лахти в 2040 году планирует стать углеродно- нейтральным городом. Он стал на этот путь после того, как началось массовое производство биогаза из отходов. Это вскоре сказалось на экологии атмосферы: текущий уровень выбросов CO2 в Лахти ниже уровня 1990 года на 30%. К 2025 году он снизится вдвое в сравнении с датой отсчета. В Лахти решают и задачи повышения энергоэффективности объектов.

– У нас на законодательном уровне регламентированы показатели энергоэффективности для больших компаний, - продолжает Кати Манскинен. – В жилых комплексах уже широко используются возобновляемая и комбинированная энергетика. Есть зданиям, где применяются гибридные технологии – солнце, геотермальные источники дают свет и тепло. А наши учебные заведения обладают всеми компетенциями Cleantech. Наш консорциум готов поделиться этими компетенциями, привезти их в Казахстан. Мы можем разработать для РК различные программы подготовки бакалавров и магистров, комплексные образовательные программы по биоэкономике, реконструкционной экономике. Мы можем участвовать в проектах в качестве партнеров, консультантов по таким вопросам, как повышение энергоэффективности, переработка отходов. KFEIG будет широко представлен на ЭКСПО в Астане, как этими программами, так и программами подготовки специалистов.

В дополнение к этому предложению, международный консультант Центра профессионального образования взрослых в Тампере Улла Виртанен рассказала о возможностях обучения в TAKK. Центр готов предоставить совместные программы развития навыков и компетенций, а также проекты для

образовательных учреждений и бизнес-среды. Ключевая тематика - качество, экология и безопасность, эффективность использования ресурсов, переработка отходов, очистка сточных вод. О возможностях центра и KFEIG будут рассказывать на ЭКСПО в Астане 15 гидов.

– Заниматься экологией можно по двум причинам: из-под палки, потому что этого требует закон, а можно в удовольствие, потому что это важно, это интересно, – заключила, подчеркивая важность образовательных программ центра, Улла Виртанен. – У финских организаций есть потребность в таких задачах, и мы разрабатываем для них такие программы. Нам же интересно предложить и в Казахстане образовательные услуги постдипломного образования, повышения квалификации. Мы можем предложить обучение, в том числе по специальностям, которые есть только в Финляндии и только в 2 учебных заведениях.

Узнать же более подробно о новом чистом будущем, которое могут обеспечить, в том числе и новые разработки финских ученых, предпринимателей можно будет на ЭКСПО, в павильоне Финляндии, где в числе гидов будут казахстанские студентки из KFEIG Эльмира Сарбасова и Жансая Касымтаева. Обе девушки обучаются азам международного бизнеса, обеих покоряет чистота финских технологий и обе готовы рассказать землякам и гостям ЭКСПО, о финском стиле жизни. Стиле, который предполагает чистоту и гармонию жизни с природой.

Алевтина ДОНСКИХ, Алматы - Хельскинки – Лахти - Алматы

Казахстан. Финляндия > Внешэкономсвязи, политика. Экология. Образование, наука > dknews.kz, 30 марта 2017 > № 2126780


Эквадор > Образование, наука > rusecuador.ru, 30 марта 2017 > № 2125319

Стипендиаты возвращаются в Эквадор с неопределенностью относительно своего трудоустройства

Эквадорское государство превратилось в основного работодателя для участников стипендиальных программ. Только 20 % выпускников, обучавшихся за государственный счет за границей, по возвращении находят работу в частном секторе.

Мария Хосе Т. возвратилась в страну в декабре прошлого года после окончания годичной программы специализации в области международной политики в Университете Эдинбурга, на стипендию Национального Секретариата по делам высшего образования, науки и технологии (Senescyt). С тех пор она побывала в нескольких учреждениях и на предприятиях, государственных и частных, в поисках предложений работы, и каждый день посещает такие порталы, как «Socio Empleo» и «Linkedin», ища вакансии, но до настоящего момента так и не нашла место, которое гарантировало бы ей трудовую стабильность. «Senescyt» должны разработать механизм трудоустройства людей, которым дали стипендии, и иметь немного больше выбора исследований для стипендиатов, потому что часто они отправляются учиться в областях, которые здесь, в Эквадоре, не востребованы» - считает эта молодая девушка 26 лет.

Она – одна из 20 000 эквадорцев, которые, согласно «Senescyt», получили стипендии за последние 10 лет. Это позволило им получить специализацию в лучших мировых университетах. Последними включенными в эту программу стали Андреа Морено, жительница Кито 27 лет, и Эстебан Аревало, 31 года, уроженец Куэнки. С этого года они начнут специализироваться в университетах США и Великобритании соответственно. Морено, которая отправится в университет Стэнфорд в Калифорнии, будет специализироваться в инженерном деле. Она не исключила, что по возвращении в Эквадор может не найти работу, но оптимистично смотрит в будущее. «Иногда очевидно, что эквадорские предприятия не расположены нанимать магистров или докторов наук, но полагаю, что понемногу будет формироваться новая культура, согласно которой их будут считать просто людьми, у которых есть уровень образования немного более передовой, так что они могут скорее способствовать развитию компаниям», - пояснила стипендиат.

Артуро Вильявисенсио, экс-президент бывшего Национального совета специализации и аккредитации (Conea), разделяет беспокойство стипендиатов. Он считает, что эти проблемы имеют место, потому что «Senescyt» не действует благоразумно и не имеет координации с университетами страны. «Предприятие не нуждается в большом числе профессионалов четвертого уровня образования: докторах, магистрах наук, но оно нуждается в хороших инженерах, поэтому необходимо вкладывать в образование третьего уровня, в инженерное дело, в политехнических специалистов», - заявил он.

Согласно экспертам, из 5 000 стипендиатов, которые уже возвратились в страну, 80 % получили работу в государственном секторе. Это означает, что другие 15 000 вот-вот вернутся и потребуют трудовых мест и для них. Вильявисенсио беспокоит, что нет достаточного количества рабочих мест для этих профессионалов.

Согласно официальной версии, из 5 000 стипендиатов, которые уже возвратились в страну, у 98,2 % есть работа, а остальных ждет рабочее место максимум в течение «немножко более трех месяцев». Так уверяет глава «Senescyt» Рене Рамирес. Служащий пояснил, что 35 % стипендиатов получили работу в университетах, 30 % - в системе здравоохранения, между 20 % и 25 % в частном секторе, остальные в других учреждениях государства. «Они получают заработную плату, приблизительно на 20 – 30 % выше того, что было у эквадорцев здесь» - добавил он, упомянув, что одним из обязательных условий для участия в стипендиальной программе государства является возвращение в страну по окончании обучения, на срок, по крайней мере, вдвое больше обучения в рамках этой программы.

USD567 млн было вложено в программу стипендий.

Эквадор > Образование, наука > rusecuador.ru, 30 марта 2017 > № 2125319


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 30 марта 2017 > № 2124339

В Военном университете прошла научно-практическая конференция, посвященная 50-летию образования высших военно-политических училищ

В Военном университете Министерства обороны РФ состоялась научно-практическая конференция, посвященная 50-летию образования высших военно-политических училищ. Заявленная тема звучала так: «Заместитель командира по работе с личным составом – организатор морально-психологического обеспечения войск (сил): история, преемственность, состояние и перспективы».

В новом конгресс-холле вуза собрались ветераны-политработники, бывшие начальники военно-политических училищ, представители органов управления Минобороны, преподаватели, слушатели, офицеры по работе с личным составом. Среди почетных гостей — члены Комитета по обороне и безопасности Совета Федерации Федерального Собрания РФ во главе с председателем Виктором Озеровым – выпускником Новосибирского высшего военно-политического общевойскового училища и Военно-политической академии имени В.И. Ленина – и его заместителем Францом Клинцевичем, получившим военное образование в Свердловском высшем военно-политическом танко-артиллерийском училище, Военно-политической академии имени В.И. Ленина, член комитета по обороне Государственной Думы Герой России Владимир Богодухов.

Открыл научно-практическую конференцию начальник Военного университета генерал-полковник Валерий Марченков. С приветственными словами к участникам конференции обратились первый заместитель председателя совета Общероссийской общественной организации ветеранов Вооружённых Сил РФ генерал-лейтенант запаса Виктор Бусловский, Виктор Озеров, Владимир Богодухов.

С докладом «О состоянии и перспективах развития системы работы с личным составом и морально-психологического обеспечения Вооружённых Сил РФ» выступил начальник Главного управления по работе с личным составом Вооружённых Сил генерал-майор Михаил Смыслов.

Об истории создания высших военно-политических училищ рассказали бывшие начальники военных вузов генерал-полковник в отставке Борис Уткин и генерал-лейтенант в отставке Василий Гнездилов, а о роли политработников в Великой Отечественной войне — генерал-майор в отставке Степан Тюшкевич.

Председатель Совета Московской городской организации ветеранов РВСН генерал-майор в отставке Валентин Ососков посвятил свое выступление актуальным вопросам морально-психологического обеспечения войск.

В свою очередь первый заместитель начальника Главного управления кадров Министерства обороны РФ контр-адмирал Пётр Антипин рассказал о системе подготовки кадров для органов по работе с личным составом Вооружённых Сил.

Заместитель главнокомандующего Воздушно-Космическими силами по работе с личным составом генерал-майор Андрей Казакевич проинформировал участников конференции об опыте работы с военнослужащими в Сирийской Арабской Республике.

Перед началом мероприятия состоялась пресс-конференция руководителей оргкомитета 3-й Всероссийской встречи выпускников военных учебных заведений, на которой была презентована книга «Мы внуки комиссаров, сыны политруков».

Справочно:

За годы своего существования 13 военно-политических училищ подготовили более 100 тысяч офицеров-политработников, которые с честью выполняли свой воинский долг, имена многих золотыми буквами вписаны в историю Отечества — более 30 из них являются Героями Советского Союза и России.

8 апреля в Москве в Центральном Академическом театре Российской Армии пройдёт торжественное собрание, посвящённое 50-летию образования высших военно-политических училищ Вооружённых Сил, КГБ и МВД СССР, а с мая по июль во всех городах, где дислоцировались военно-политические училища, состоятся встречи их выпускников.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 30 марта 2017 > № 2124339


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter