Всего новостей: 1964307, выбрано 10372 за 0.084 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 11 ноября 2016 > № 1965084

На любви к детям держится мир

Автор: Асыл Ормантай

Является ли домом детский дом? Вопрос, скорее, риторический, на который невозможно ответить однозначно. Мы и не будем пытаться, а просто расскажем о доме, где аисты вьют гнезда, где царят мир и взаимопонимание, где в трудную минуту срабатывает «правило плеча», где чужих детей на самом деле не бывает.

«Алтын Ұя»

Алматинский детский дом №2 основан в 1990 году. В 2010-м в нем функционировал летний лагерь «Алтын Ұя» – детям название понравилось, и они постепенно ввели его в обиход как синоним семьи, всего детского дома. В «Алтын Ұя» сейчас живут 63 ребенка в возрасте от 6 до 18 лет. Они обучаются в общеобразовательных школах №№ 63, 146, 125, 45, 40, 140, в лингвистическом лицее-колледже при КазУМОиМЯ им. Абылай-хана, в профессиональных колледжах.

Основная, или стратегическая, цель детского дома – воспитание и развитие активной, талантливой, физически здоровой личности, способной к самостоятельному и свободному жизненному самоопределению, к созидательному труду и творческой самореализации, имеющей гражданскую позицию и опыт самоуправления.

Принципы и основные направления в работе детского дома №2 базируются на культуре национального воспитания. Ключевые составляющие процесса – экономическое воспитание, личностно-ориентированный подход, социализация и ранняя профориентация. Большое значение придается изучению государственного языка, ведь он является консолидирующим фактором, духовным стержнем народа Казахстана. Дружная многонациональная семья детского дома объединяет представителей восьми национальностей. Это казахи, русские, украинцы, молдаване, уйгуры, немцы, азербайджанцы, корейцы. И для всех них стало привычным и естественным общаться на казахском языке друг с другом, с гостями, с педагогами.

Семейные узы

Одна из главных целей проводимой в Казахстане социальной политики по улучшению положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, – создание условий, позволяющих устроить их на семейное воспитание, и, если это возможно, вернуть в родные семьи. И большую роль здесь должны сыграть детские дома. Приходят сюда дети зачастую с судьбами, искалеченными предательством самых близких людей. Но они умеют прощать, заново учатся доверять взрослым, возвращаются в мир детства. Задача работников детского дома – помочь им, а главная цель – определить ребенка в семью.

С февраля 2012 года в «Алтын Ұя» действует Школа приемных родителей «Ақ жол». Ее главное предназначение – создание благоприятных условий пребывания и воспитания ребенка в приемной семье, профилактика вторичного отказа от него. Основными задачами являются пропаганда семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, формирование позитивного общественного мнения по оказанию детям помощи в обретении семьи.

Школа приемных родителей «Ақ жол» наладила тесные контакты с ведущими телеканалами РК по пропаганде своей деятельности среди населения, направленной на обретение детьми-сиротами приемных семей. Результат налицо. С 2014 года по сегодняшний день под различные виды семейного устройства переданы 35 воспитанников.

У каждого ребенка должна быть семья, близкие и дорогие люди, которые, окружив его заботой, помогают ему понять всю ценность семьи – чувство, которое он пронесет через всю жизнь. В помощь детям в детском доме №2 в ноябре 2014 года стартовал пилотный проект «Наставничество», реализуемый совместно с благотворительным фондом «Дара» и общественным движением «Ребенок должен жить в семье». Координатор проекта – Шолпан Байболова.

Цель «Наставничества» – помочь детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, раскрыть свой жизненный потенциал и сформировать умения и навыки самостоятельной жизни через профессионально организованное общение с взрослыми волонтерами-наставниками.

Благодаря пилотному проекту «Наставничество» уже с ноября 2014 года на проводимых в детском доме совместных мероприятиях дети, которых редко берут в семьи (а в первую очередь в проект брали детей старше 12 лет – родных братьев и сестер), обрели взрослых друзей – наставников. Наставником может стать каждый, у кого есть желание помочь ребенку найти себя в жизни, поделиться своим жизненным и социальным опытом, регулярно уделять время общению с ним в течение продолжительного времени (год-два). Воспитанники с нетерпением ждут встреч со своими наставниками.

Сейчас в проекте участвуют дети с 7 до 12 лет. 26 детей обрели своих наставников, а 20 наставников оформили детей в гостевые семьи. В выходные и праздничные дни, в каникулярное время ребята могут посещать и кратковременно проживать в семье наставника. Дети смогли почувствовать, как живет семья: получить навыки ведения хозяйства и общения со взрослыми и другими детьми в семейном кругу.

С детьми 15-18 лет в проекте «Наставничество» работают коуч-тренеры из Академии коучинга Step&GroW. Они учат детей в первую очередь мыслить позитивно, направлять свои мысли на достижение желаемых результатов, верить в свои возможности, помогают приобрести уверенность в завтрашнем дне, осознанно подойти к выбору профессии, вопросу создания семьи.

15 наших воспитанников благодаря проекту «Наставничество» получили возможность заниматься с высокопрофессиональными коучами, психологами, изменить к лучшему себя, свое настоящее и будущее.

Путевка в будущее

В течение многих лет в детском доме проводится целенаправленная профориентационная работа, охватывающая воспитанников всех возрастных групп. Раннее профессиональное ориентирование воспитанников младших групп дает положительные результаты, в дальнейшем дети осознанно выбирают ту или иную профессию.

Воспитанники проходят профессиональное психологическое тестирование на выявление способностей, склонностей к тому или иному виду деятельности. По окончании тестирования психолог проводит индивидуальную работу с каждым ребенком. Затем – заседание «Круглого стола» детского дома. На этом семейном совете всесторонне рассматриваются, обсуждаются, выслушиваются мнения воспитанников и педагогов о том, какую профессию в будущем мечтает выбрать выпускник, в какой вуз или колледж ему поступить, какую профессию выбрать.

Воспитанники детского дома №2 одними из первых в Казахстане стали студентами высших учебных заведений. «Первые ласточки» получили возможность получить высшее образование в 1993 году. Они стали примером для своих младших братишек и сестренок, соблюдая добрую традицию. За 26 лет существования детского дома №2 более семидесяти ребят стали обладателями дипломов о высшем образовании.

Скованные одной целью

Выпускники «Алтын Ұя» не забывают о доме, ставшим им родным. Воспитатели и директор детского дома, заменившие им самых родных людей, продолжают заботиться о своих воспитанниках: всей семьей справляются свадьбы, искренне радуются рождению детей. И в горе и в радости семья остается семьей. В детском доме проводится тщательно спланированная работа, направленная на социализацию и адаптацию детей к самостоятельной и семейной жизни.

Стоит акцентировать внимание и на другом направлении – работе по программе «Органы детского самоуправления в детском доме».

Самоуправление «Парасат» дает возможность практической и организационной деятельности среди воспитанников, позволяет выявить и подготовить ребят с организационными способностями. Работа ведется большая, многие вопросы решаются Советом самоуправления по-взрослому, ответственно и с деловой стрункой: переговоры со спонсорами по организации и проведению праздников, их оформлению самоуправление «Парасат» взяло в свои руки. Ребята научились вести переговоры, составлять деловые письма, писать сценарии общедетдомовских мероприятий, контролировать их подготовку и проведение.

Деятельность более десятка кружков и секций в детском доме направлена на социализацию и адаптацию детей в обществе. Это кружки казахского языка, прикладного и казахского народного творчества «Шебер», игры на домбре «Дарын», хорового пения и вокала «Әнші болғым келеді», танцевальный кружок «Кел, билейік!» и театральный – «Шабыт», кружки «Юный огородник и садовод» и социально-бытовой ориентации, секция акробатики и гимнастики, спортивная секция.

В одной из любимых секций воспитанников – спортивной – воспитанники ежедневно укрепляют свое здоровье, занимаясь в тренажерном зале, на стадионе с искусственным покрытием; мальчики играют в футбол. Ребята принимают участие в республиканских и городских соревнованиях по разным видам спорта (футбол, настольный теннис, бадминтон, баскетбол, волейбол и т.д.).

В кружке прикладного и казахского народного творчества ребята знакомятся с культурным наследием казахского народа, изучают традиции и приемы национального творчества, изготавливают предметы бытового обихода казахов, изучают орнаменты и применяют их в своих работах из войлока, шерсти, кожи. В детском доме стало традицией дарить друзьям и гостям подарки, сделанные своими руками. В эти подарки дети вкладывают частичку своей души и выражают благодарность людям, небезучастным к их судьбе.

В детском доме девочки-подростки воспитываются на основании программы «Қыз өссе – елдің көркі», им прививается скромность, трудолюбие, уважение к старшим и стремление к получению образования и профессии.

В городе Алматы ежегодно проводится творческий конкурс «Мейірім» организованный общественным фондом им. М. Оспанова. Около семидесяти процентов всех воспитанников-кружковцев детского дома принимает в нем участие. Марк Лебедев-Егоров занял в этом конкурсе 2-е место, танцевальная группа «Мерей» – 3-е место, оркестр «Мирас» – 2-е место; в конкурсе детского прикладного творчества дети заняли 1-е и 2-е места.

В республиканском конкурсе «Күн шуақ» танцевальная группа «Мерей» получила Гран-при. В Республиканском конкурсе детского творчества «Таңшолпан» домбровый оркестр младшей группы занял 2-е место. За исполнение сольной песни «Қазақстан» Рахим Рушанов получил 1-е место в г.Алматы. В детском республиканском инструментальном конкурсе «Атадан мұра» младшая группа оркестра домбристов «Мирас» получила 3-е, а старшая группа – 2-е место.

Наши ребята были участниками республиканского слета патриотических и спортивных клубов среди детских домов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; команда детского дома №2 г.Алматы заняла 3-е место.

Ежегодно дети принимают участие в республиканских соревнованиях по баскетболу для детских домов и интернатных учреждений Казахстана в г.Щучинске. Дети были участниками республиканской спартакиады, организованной Фондом Первого Президента РК, среди воспитанников детских домов и заняли почетное 1-е место. По инициативе детского самоуправления «Парасат» детского дома №2 проводятся дружеские футбольные матчи между командами школ-интернатов №15, 17 и детских домов №1, №2, «СК «Жанұя».

Ветер странствий

В дружной семье умеют трудиться и учиться, завоевывать победы, но что может быть лучше каникул?

Отдых детей хорошо организован, и, кроме оздоровления, во время каникул ребята совершают увлекательные путешествия по родной стране, в летних лагерях отдыха получают новые знания, знакомятся с ремеслами и творчеством казахского народа.

Воспитанники посетили исторические святыни Казахстана – Тараз, Туркестан и Шымкент, ходили по улицам древнего Отрара, видели работы древних мастеров, посетили мавзолей Ходжа Ахмеда Яссауи, мавзолей святого Арыстан-баба. За эту поездку ребята много узнали о родном Казахстане, о его истории, подружились со многими людьми, оценили гостеприимство казахского народа.

Воспитанники часто посещают Международный детский оздоровительный центр «Балдаурен». Дети с ослабленным здоровьем отдыхают в санаториях «Алатау», «Аксай», набираются сил и здоровья в учебно-оздоровительных комплексах «Тау күні», «Спутник», «Огонек», загородной базе «Өрнек» ШИИТД им. Кастеева.

По приглашению Корейского центра г.Алматы старшие воспитанники детского дома совершили увлекательное путешествие в Южную Корею. Знакомство с Кореей для ребят началось в городе Иньчхоне, затем дорога лежала в поселок Сокчо – дети увидели древние храмы, огромные статуи Будды. В Сеуле ребята познакомились с историческим наследием корейского народа – архитектурными памятниками, посетили священный парк с Императорским дворцом, затем состоялась экскурсия на телевышку, стены которой исписаны гостями из разных стран мира; на прогулочном теплоходе совершили экскурсию по реке Ханган, разделяющую Сеул. Ребятам понравилось гостеприимство корейского народа, поразили своей высотой небоскребы, скоростные развязки и подземный город-метро.

Каждое лето на зоне отдыха Freedom для воспитанников детского дома организуют замечательный отдых и развлекательные программы, старшие ребята могут вдоволь покататься по водной глади Капшагая на прогулочном катере, на «банане». Зимой вся семья детского дома выезжает на горно-лыжный курорт «Шымбұлақ», ребята поднимаются на гондольной дороге до Шымбулака, любуются горными пейзажами Заилийского Алатау, совершают пешие прогулки на свежем воздухе – окружающая красота величественных гор потом находит отражение в их рисунках и поделках. В любое время года дети с удовольствием посещают аквапарк «Гавайи». Им доставляют огромное удовольстие многочисленные аттракционы, бассейны, водопады.

Благодаря проекту «Алтын Ұя үздіктері», запущенному с октября 2016 года, отличники и ударники будут во время каникул совершать поездки по родной стране. Так, 15 детей в возрасте с 6 до 17 лет, без троек окончившие первую четверть, побывали на осенних каникулах в столице нашей Родины – городе Астане. Дети посетили музеи Первого Президента, Вооруженных сил РК, Фонда Первого Президента. А как приятно посреди холодной осени оказаться в «Океанариуме», в «Джунглях» отеля «Думан»! Дети побывали в ТРЦ «Хан Шатыр» – символе столицы Казахстана, понежились на пляжном курорте с тропическим климатом, посетили выставку «ЭКСПО -2017», «Байтерек», совершили экскурсию по Астане на двухэтажном автобусе. Дети с восторгом рассказывали о своей поездке в Астану. Надеемся, ребят, окончивших на «хорошо» и «отлично» вторую четверть, будет больше. Впереди зимние каникулы и увлекательнейшая поездка в лагерь «Балдаурен».

«…детство с любовью пытаюсь пройти»

Многое уже достигнуто, для ребят созданы комфортные условия для жизни, учебы и отдыха: в детском доме функционирует библиотека с семью компьютерами, имеющими выход в интернет и оснащенная современной интерактивной доской. В актовом зале с подиумом и костюмерной проходят репетиции и концерты, семейные праздники. Для социализации и адаптации детей открыт и оформлен по дизайнерскому проекту кабинет социально-бытовой ориентации с новейшим кухонным оборудованием. Есть салон-парикмахерская. Для детей младшего возраста открыт логопедический кабинет с игровыми зонами. Кабинет казахского языка оформлен в национальном стиле, с элементами декора, атрибутами казахской юрты. Для занятий спортом открыт тренажерный зал и стадион с искусственным травяным покрытием.

В детском доме во всех групповых комнатах установлена современная радио-, теле-, видеоаппаратура с кабельным телевидением, компьютеры, подключенные к интернету. Комфорт и уют создают картины, подаренные воспитанникам учащимися ШИИТД им. Кастеева, тропические растения, со вкусом подобранная мебель, напольные ковры и портьеры. Во дворе разбиты альпийские горки с садовыми скульптурами, в оазисе стоит сказочная ветряная мельница за плетеной изгородью, на дереве символ семьи: аисты свили гнездо. На игровой зоне установлены дизайнерские игровые комплексы, деревянная беседка. На стадионе с искусственным травяным покрытием дети круглый год играют в футбол, в подвижные игры. Есть и чудо-огород, на котором с удовольстием трудятся ребятишки, до глубокой осени он балует их свежими овощами прямо с грядки. На нашем огороде растут помидоры, перец, капуста кольраби, белокачанная капуста, петрушка, салат латук, баклажаны, лук, картофель – и все это экологически чистые продукты, выращенные с заботой и любовью. Закончится осень, пролетит снежная зима, и вновь в окно постучит весна, с ее заботами о рассаде, цветах, саженцах, кустах роз, с раскрасневшимися детскими лицами от работы на воздухе, от запаха теплой земли...

Подросли.

Разлетелись по миру

в надежде

Свое счастье построить

и дом обрести...

Я с другими детьми.

И снова, как прежде,

Ваше детство с любовью

пытаюсь пройти...

(Дмитрий Шек)

Детский дом глазами детей

Матвиенко Ева, 14 лет:

– Меня зовут Ева, мне четырнадцать лет. Поступила я в детский дом №2 в 2013 году совсем еще не сформировавшейся личностью, но с комплексом обид, озлобленности и недоверия ко всем. Сейчас я человек, который верит в добро и знает, чего он хочет в жизни. Здесь я получила ЗНАНИЯ, для меня это очень важно. Каждый из сотрудников детского дома вложил в меня частичку своей души. Многие говорят, что у меня глаза взрослого человека. Наверное, это так, но здесь я смогла обрести детство, которого у меня никогда не было. Каждый ребенок в нашем доме умеет мечтать, любить и верить. Я обрела друзей, верных мне, которые, я уверена, не бросят меня в трудную минуту. Мои мечты помогают мне жить, идти к намеченной цели и добиться ее. Я не боюсь мечтать, мне иногда хочется взлететь до небес.

Жить одной семьей – это не просто слова для нас, детей и взрослых. Мне здесь спокойно и уютно, все дружелюбны и уважают мнение каждого, даже самого младшего.

Моя самая заветная мечта – отправиться в кругосветное путешествие, мне хочется побывать на всех континентах, включая Антарктиду. Увидеть весь удивительный мир – природу, океаны и пустыни, льды и оазисы. Мир, полный людей разных национальностей, обычаев и культуры. Мне хочется стать журналистом, волонтером, помогать людям в разных точках Земли.

И я мечтаю выступить с трибуны и обратиться ко всем людям с просьбой о мире, любви к детям – ведь мы живем в 21 веке, в котором не должно быть войн, брошенных детей и детских слез.

Шамрай Мария, 16 лет:

– Многие думают, что дети из детских домов во многом отличаются от благополучных домашних детей, что у детдомовцев другое воспитание, что они все обиженные на судьбу. Конечно, до поступления в детский дом на нашу долю выпало много испытаний, совсем недетских.

Здесь я вернулась на Территорию Детства. За эти три года в детском доме я стала жизнерадостной, веселой, открытой – в общем, обычной 16-летней девочкой-подростком. Окруженная заботой и вниманием воспитателей, всех сотрудников, я научилась быть сильной, научилась прощать, ценить все, что мне дал детский дом. Я искренне благодарна. В детском доме я сформировалась как личность, знаю все свои положительные качества, и это помогло мне измениться в лучшую сторону. Здесь меня научили пониманию, умению терпеливо относиться к жизненным ситуациям, не сдаваться, а идти вперед. Я благодарна за возможность развиваться, за то, что во мне остался ребенок. Мое детство под надежной защитой, и оно прекрасно.

Все, чего я была раньше лишена: искреннего отношения, заботы, внимания, любви – я имею сейчас. Я стала жить так, как должен жить ребенок в любящей семье. Я посещаю самые разнообразные кружки – танцевальный, прикладного творчества, изучаю английский язык. Рядом со мной всегда любимая семья – педагоги, которые заменили нам родных. Я благодарна так, как может быть благодарен ребенок, который ни в чем не нуждается, а может просто жить и радоваться. Этот уютный и теплый дом, теплый от душевного тепла людей, работающих здесь, я буду помнить всегда. Это ведь счастье – уметь мечтать и верить в чудеса! Нас этому научили. Моя заветная мечта – вырасти достойным человеком, получить образование и профессию, и, самое главное, я мечтаю о большой и дружной семье. Я верю в чудеса, в то, что мечты сбываются. Все зависит от нас самих: от упорства и трудолюбия, умения любить и ценить своих близких.

Все дети в детском доме знают, что благодаря воспитанию, которое мы получили, мы ничем не отличаемся от детей, выросших в семьях. Нас отличает только то, что у нас нет родителей, зато есть люди, которые их нам заменили.

Амангельды Диана, 18 лет:

– Меня зовут Диана, я жила в детском доме №2 один год. У меня есть сестренка и братишка. С самых первых дней в детском доме, благодаря поддержке и помощи взрослых, я упорно стала работать над своим всесторонним развитием, посещала множество бизнес-тренингов, со мной работал коуч. Отец с детства приучил меня читать книги по саморазвитию, это вошло в привычку. Я не перестала читать, когда попала в детский дом. Мои любимые авторы: Дейл Карнеги, Наполеон Хилл, Стивен Кови, Спенсер Джонсон, Дэниел Гоулман.

Этот теплый дом дарит каждому ребенку надежду и детское счастье. Дом и большая семья встретили нас очень тепло и всегда поддерживали наши идеи. Мне помогли и поддержали и с учебой, и с репетиторством. Таким образом, я сделала свой маленький первый шаг к успеху. Конечно, это лишь начало. Я сдала ЕНТ, получила 106 баллов и поступила на государственный грант в университет AlmaU (бывший МАБ). В процессе сдачи ЕНТ меня поддерживали, волновались, не спали ночами вместе со мной и придавали мне большую уверенность. Мои воспитатели говорили мне каждый день, что все получится. Сейчас я вспоминаю эти дни с улыбкой и теплом, ведь мои любимые воспитатели были со мной. Когда у меня не получалось увидеть положительные результаты, они находили нужные слова, и я шла только вперед. Конечно, мои главные мотиваторы – сестренка и братишка, но семья «Алтын Ұя» стала для меня родной. Я это очень ценю.

В данный момент мне 18 лет, я учусь в одном из лучших вузов Центральной Азии. И у меня есть цель, к которой я иду, не отступая, каждое утро, и я покоряю новые вершины. Я твердо знаю, куда я иду! Я стану одним из лучших предпринимателей Казахстана, внесу свой вклад в индустриально-инновационное экономическое развитие нашей страны. Мой девиз на сегодняшний день: «Нет ничего невозможного, слова материализуются, главное – действовать!». Всегда надо надеяться, мечтать, верить и действовать! Этому меня научили в детском доме.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 11 ноября 2016 > № 1965084


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 10 ноября 2016 > № 1983859

Экспедиции, фокусы и фольклор: чем занимались школьники на каникулах

Москва — центр образования и культуры, где созданы все условия для развития детей. Даже каникулы дают им массу возможностей открыть много нового и интересного. Где успели побывать и чем занимались столичные школьники этой осенью — в материале mos.ru.

В дни осенних каникул для столичных школьников было доступно множество образовательных ресурсов. Школы, центры дополнительного образования предлагали разнообразные мероприятия: концерты, фестивали, экскурсии, мастер-классы, экспедиции.

Играли, развлекались и творили

Московский дворец пионеров подготовил для детей широкую развлекательную программу. На Неделе игры и игрушки ребята знакомились с мировыми игровыми новинками, народными забавами и аттракционами. В частности, на выставке «Дивеевская игрушка» можно было узнать историю её создания и увидеть авторские работы.

4 ноября во Дворце пионеров прошла интерактивная программа «Наука фокусов»: дети приняли участие в занимательных опытах, экспериментах и мастер-классах, а также встретились с юными фокусниками и профессиональными иллюзионистами.

В городском профильном лагере «Воробьёвы горы», который традиционно работал во Дворце пионеров, была организована образовательная программа «Планета талантов». Участники совершенствовались в хореографии, вокале и актёрском мастерстве, ставили сложные номера и выступали с ними на концертах и праздничных мероприятиях. Галерея «Взгляд ребёнка» к 80-летию изостудии «Воробьёвы горы» открыла выставку творческих работ воспитанников и преподавателей.

1–4 ноября в библиотеке Дворца пионеров в рамках проекта «Живые лица» ребята встретились с детским поэтом, писателем и сценаристом Владимиром Борисовым и писателем-сатириком Михаилом Слуцким, а главный редактор журнала «Юный натуралист» Светлана Черкасова провела творческий мастер-класс.

Также Дворец пионеров на Воробьёвых горах организовал форум «Медиастарт». Активисты школьных медиа всех округов Москвы практиковались в мастерских по фотографии, видеосъёмке, копирайтингу, PR и SMM. Опытом работы в СМИ поделились со ребятами профессиональные журналисты. Лучшие команды, выбранные по итогам форума, продолжат работу в городском ученическом медиацентре, который скоро откроется.

Детский телевизионный учебный центр «ТемоЦентр» подготовил для осенних каникул более 20 мастер-классов. Под руководством опытных педагогов школьники учились рисовать 3D-ручкой, лепить из пластилина любимых мультяшных героев, раскрашивать сладкие пряники, проводили химические опыты и изучали работу 3D-принтера. В перерывах между занятиями выступали цирковые артисты, танцевальные и вокальные коллективы.

Поддерживали родную культуру и природу

В конце октября студия музыкального творчества при Центре художественного образования на Воробьёвых горах в рамках арт-сезона «Народное пение и фольклор» представила музыкальную гостиную «Капустки». Народные приговоры, шутки и весёлые песни помогали… рубить и квасить капусту.

Центр детского и юношеского творчества (ЦДЮТ) «Бибирево» подготовил программу «Ура! Каникулы!», каждый день которой имел свою тематику. Например, 31 октября школьников знакомили с предметами русской старины, устройством русской избы и традициями пряничного дела.

А 1 ноября там же прошёл VI Московский городской фестиваль экологических театров, организованный Департаментом природопользования и охраны окружающей среды Москвы. Участники призывали зрителей бережно относиться к окружающей среде, используя все возможные творческие средства — от художественного слова до танцев, музыки и театральных сценок.

Занимались спортом и туризмом

30 октября в ЦДЮТ «Бибирево» прошёл шахматный турнир «Апперкот для ферзя». Необычное название точно отражает суть мероприятия: мастер ФИДЕ Дмитрий Коненкин провёл сеанс одновременной игры, а его соперниками были не только дети и подростки, но олимпийские чемпионы и мастера спорта по боксу.

Педагоги Московского детско-юношеского центра экологии, краеведения и туризма провели в Подмосковье биологическую практику, чтобы познакомить столичных школьников с полевыми методиками природоведения.

Всего в рамках дополнительного образования и общегородских туристско-краеведческих программ в дни осенних каникул было организовано порядка 670 выездных мероприятий разных форматов. Их участниками стали более 200 московских школ и свыше 16 тысяч детей. Наибольшей популярностью пользовались походы, тренировочные сборы и спортивно-туристические мероприятия, в которых приняли участие около 900 школьников.

Учились и искали будущую профессию

Множество увлекательных лекций и мастер-классов подготовили на осенних каникулах для детей и городские просветительские проекты. На базе 14 вузов проводились мероприятия «Университетских суббот». В рамках проекта «Профессиональная среда» в школе № 236 состоялось ток-шоу «Твой выбор», которое посетили более 150 подростков, а также квест профессий, посвящённый самым востребованным в Москве специальностям. На «Субботах мужества» ребята знакомились с вооружением и техникой, а также наблюдали за работой патрульно-разыскных собак.

На сайте Департамента образования был размещен баннер «Субботы московского школьника», где все ребята легко находили информацию об интересных для них мероприятиях.

Также школьники приняли участие в ежегодной олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы», четвёртый сезон которой открылся в октябре. Благодаря этой программе дети и подростки узнают много нового о достопримечательностях столицы и погружаются в отечественную историю.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 10 ноября 2016 > № 1983859


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 10 ноября 2016 > № 1970936

Более половины операторов научной роты ВКС станут офицерами

Более 60 процентов операторов научной роты Воздушно-космических сил (ВКС), призванных в декабре 2015 г., получат офицерские звания и продолжат военную службу.

В настоящий момент военнослужащие уникального научного подразделения, созданного на базе Военно-воздушной академии, оформляют 2 новые заявки для регистрации патентов на свои изобретения — мультикоптерную систему обнаружения наземных оптико-электронных средств и определения их координат, а также гидромеханический пульсатор жидкости.

Первая разработка состоит из мультикоптера со встроенными в нем камерами, антеннами системы навигации, источником зондирующего излечения и локатором. Устройство позволяет сократить число средств и время обнаружения оптико-электронных средств разведки и определения их координат, при этом повысив вероятность обнаружения в 3-4 раза. Данная разработка может использоваться авиационными и артиллерийскими наводчиками, а также военнослужащими подразделений разведки и специального назначения.

Что же касается гидромеханического пульсатора жидкости, предназначенного для очистки рабочих полостей жидкостных систем и агрегатов летательных аппаратов, то он уже был представлен на международном военно-техническом форуме «Армия-2016» и международной выставке «Интерполитех». Разработчик данного устройства — старший оператор научной роты ВКС ефрейтор Александр Романов — занял первое место в конкурсе на лучшего оператора научных рот Вооруженных Сил Российской Федерации и награжден переходящим кубком и знаком отличия.

Справочно:

Научная рота ВКС была сформирована летом 2013 г. на базе Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия им. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (ВУНЦ ВВС). Отбор в данное подразделение проводится в ведущих вузах страны среди одаренных студентов, научные достижения которых востребованы при решении научных задач военного назначения.

Во время службы помимо общевойсковых дисциплин операторы научной роты занимаются математическим моделированием гидрометеорологических процессов и явлений, развитием и совершенствованием пилотажно-авиационных комплексов, информационных технологий в интересах ВКС, а также другими направлениями научной деятельности.

За каждым военнослужащим закреплен научный руководитель из состава профессорско-преподавательского состава ВУНЦ ВВС, который курирует направление научной деятельности и оценивает результаты работы на всем протяжении службы.

Для решения научных задач военнослужащим научных рот предоставлены все имеющиеся научные и экспериментальные мощности и лаборатории Военно-воздушной академии.

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны РФ

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 10 ноября 2016 > № 1970936


Китай > Образование, наука > chinapro.ru, 10 ноября 2016 > № 1970035

К началу ноября 2016 г. 31 200 студентов из бедных семей китайского Тибета получили государственный стипендии. На эти цели было выделено 136 млн юаней ($20,29 млн), сообщило Управление образования Тибетского автономного района КНР.

В целом в этом регионе Китая давно сформирована система субсидирования детей из бедных семей, начиная с дошкольного периода и заканчивая аспирантурой.

В частности, в тибетском уезде Мэджокунггар местная администрация полностью оплачивает обучение и транспортные расходы студентов вузов из бедных семей. При этом учащиеся получают субсидии на питание в размере 200 юаней в месяц. Каждый новый аспирант имеет право на единовременное поощрение в объеме 20 000 юаней.

По данным Управления образования китайского Тибета, в 2016 г. на территории этого региона примерно 24 000 абитуриентов участвовали в общенациональных вступительных экзаменах в вузы Поднебесной. Из них 84% составили дети крестьян-скотоводов.

Напомним, что в туристической сфере Тибетского автономного района КНР сейчас трудоустроены 320 000 человек, в том числе – более 97 000 крестьян и скотоводов. Их доходы от туризма в среднем составляют 10 300 юаней ($1 540) на человека в год.

Фонд по развитию туризма в сельской местности и ликвидации бедности китайского Тибета выделил в общей сложности 600 млн юаней на развитие туруслуг с помощью местных аграриев. Это помогло 40 000 жителям региона выйти из-за черты бедности.

Китай > Образование, наука > chinapro.ru, 10 ноября 2016 > № 1970035


Россия > Образование, наука > portal-kultura.ru, 10 ноября 2016 > № 1968531

Дружба под диктовку

Марина ИВАНОВА

В День народного единства были опубликованы итоги первого «Большого этнографического диктанта». В акции приняли участие более 90 000 человек из 85 регионов. О результатах и о том, зачем оценивать знания граждан по диковинной дисциплине, «Культура» поговорила с Аллой СЕМЁНЫШЕВОЙ, советником руководителя Федерального агентства по делам национальностей — организатором мероприятия.

культура: Мы уже привыкли к «Тотальному диктанту» и к географическому. Этнографический в этом ряду выглядит необычно. Как родилась идея?

Семёнышева: Когда 4 октября собрались писать диктант, как раз обсуждали, с чего все начиналось. Вспомнили, что первый раз такую мысль озвучил Владимир Зорин, член Совета при президенте РФ по межнациональным отношениям. Это было в декабре прошлого года на пресс-конференции, посвященной трехлетию принятия Стратегии государственной национальной политики. Тогда он и сказал: у нас есть «Тотальный диктант», географический, а почему бы не провести такую же культурно-просветительскую акцию, только этнографической направленности — проверить, насколько современные жители России осведомлены друг о друге, что знают о народах, населяющих нашу страну. Мы ухватились за идею. Начали искать партнеров. Нас очень поддержали министерство национальной политики Удмуртии, Ассамблея народов Удмуртии, а также Институт этнологии и антропологии РАН. Все вместе и провели мероприятие. В Москве центральной площадкой стала Российская государственная библиотека.

культура: Но ведь цель диктанта, насколько я понимаю, не только выявить знания о народах России?

Семёнышева: Конечно. Когда составляли вопросы, вкладывали в них какую-то информацию. Вот, например, такое тестовое задание — кстати, самые большие сложности возникли именно при ответе на него: «Одна из мировых религий — буддизм — имеет в России многовековые корни. Самым северным буддистским храмом в мире считается дацан в Якутске. Назовите единственный в Европе регион традиционного распространения буддизма». То есть, просто прочитав его, человек узнает, что в Якутске есть буддистский храм, хотя, казалось бы, где Якутия, а где буддизм... Большинство участников не увидели подвоха: в вопросе ключевое понятие было — «в Европе». Поэтому многие отвечали — Бурятия, а на самом деле это Калмыкия.

Еще одно задание: «В 2016 году отмечается 170-летие выдающегося русского этнографа Н.Н. Миклухо-Маклая, который стал первым исследователем, использующим метод непосредственного (включенного) наблюдения. Народы, которые он изучал, называли его «Бог Маклай из небесной страны Русии». Аборигены до сих пор используют его глиняные статуэтки как чудодейственные талисманы. Народы какого региона мира изучал Н.Н. Миклухо-Маклай?» Уже из самого вопроса человек получает знания об исследователе, а ведь он, можно сказать, основатель науки этнографии в нашей стране. В день его рождения, 17 июля, отмечается профессиональный праздник этнографов.

культура: Этнография не входит в школьную программу, да и в вузах изучается далеко не на всех гуманитарных факультетах. Откуда обычному жителю России, не специалисту, знать особенности языков Дагестана или название якутского праздника лета? Как он мог ответить на эти вопросы?

Семёнышева: На заседаниях Совета при президенте и в разных экспертных сообществах часто поднимается вопрос о необходимости ввести уроки, посвященные истории и культуре народов России. Конечно, в каждом регионе есть краеведение. Но, например, в Дагестане изучают свою республику и ничего не знают о Бурятии или Мордовии. Диктант дал нам в руки козыри — теперь можем уже в цифрах показать, насколько необходимо такое образование. Потому что мы абсолютно уверены: отсутствие сведений друг о друге порождает множество стереотипов и в конечном итоге приводит к национализму, межэтническим конфликтам. Только знание является ключом к мирной жизни. Вот наша основная идея. Кстати, 31 октября прошло очередное заседание Совета по межнациональным отношениям, на котором руководитель нашего агентства Игорь Баринов выступил с инициативой: проводить специальные занятия в школах — уроки о народах России. Мы и с Министерством образования обсуждали этот вопрос. Коллеги оттуда нас поддерживают, но есть сложности. Новую дисциплину всегда трудно вводить — приходится отказываться от какой-то другой, уже утвержденной. Тем не менее видим: если где-то учителя заинтересованы, они находят возможности для внеклассных занятий, посещают с детьми краеведческие музеи, дают им дополнительные задания. В принципе, в старших классах в рамках обществознания некоторые темы затрагиваются — российской государственности, народов, населяющих страну. Но этого недостаточно. Поэтому будем и дальше с Министерством образования обсуждать данную тему. В одиночку Федеральное агентство здесь бессильно.

культура: Средний балл за диктант — 54 из 100 возможных. Как Вы считаете, это хорошо?

Семёнышева: Честно говоря, мы с трепетом ожидали результатов. Из-за отсутствия централизованной системы подачи знаний об этом предмете итоги могли получиться совершенно непредсказуемыми. Но 54 балла для первого раза, нам кажется, очень неплохо. Надеемся, диктант станет ежегодным.

культура: Насколько репрезентативен результат?

Семёнышева: Мы не ставили целью провести социологический опрос. Людей просили указать на бланке город, пол и возраст. Кстати, выяснилось, что практически 75 процентов написавших диктант — женщины. Еще одна особенность: в национальных республиках правильных ответов больше. Самому молодому участнику 12 лет. Я так понимаю, это исключение из правил. Потому как действовало возрастное ограничение — младше 15 лет на диктант не допускались. Видимо, ребенок очень хотел принять участие, и ему не смогли отказать. Чем старше люди, тем выше у них балл. Наверное, сказывается советское прошлое, когда были внеклассные часы, концепция «15 республик — 15 сестер».

культура: На исходе перестройки один государственный деятель сказал: «Дружба народов оказалась мифью». Как сегодня обстоят дела с дружбой?

Семёнышева: Вы знаете, без нее у нас ничего не получится. Согласно последней переписи населения, в России проживают представители 193 национальностей. Окажись дружба народов мифом, мы бы каждый день читали в новостях о конфликтах. Но такого же нет. Уровень ксенофобии падает. Исследования, проведенные этим летом по заказу Федерального агентства, показывают: 93 процента граждан никогда не испытывали дискриминации по национальному и религиозному признаку.

Россия > Образование, наука > portal-kultura.ru, 10 ноября 2016 > № 1968531


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 ноября 2016 > № 1965253

Рособрнадзор рассчитывает на помощь студентов при организации общественного наблюдения на ЕГЭ-2017

Совещание по вопросам взаимодействия организаций высшего образования и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, при организации общественного наблюдения за ходом проведения ГИА в 2017 году прошло в Липецке под руководством заместителя руководителя Рособрнадзора Анзора Музаева.

На совещании были рассмотрены вопросы организации общественного наблюдения в 2017 году, опыт мониторинга государственной итоговой аттестации (ГИА) в 2014-2016 годах федеральными общественными наблюдателями в субъектах Российской Федерации. Кроме того участники обсудили вопросы обучения общественных наблюдателей, а также формирования учебных планов и образовательных программ вузов с учетом обеспечения участия студентов в процедурах ГИА согласно графику их проведения и дальнейшего зачета студентам производственной практики.

Анзор Музаев отметил необходимость выстраивания в регионах трехстороннего взаимодействия между вузом, органом исполнительной власти и Российским союзом молодежи и актуальность создания в регионах устойчивой системы общественного наблюдения. «Самый эффективный общественный наблюдатель – это студент. Причем студент вуза, как будущий преподаватель, должен быть очень серьезно подготовлен в вопросах государственной итоговой аттестации. Практические результаты общественного наблюдения имеют большую общественную значимость в вопросе объективности проведения государственной итоговой аттестации», – отметил заместитель руководителя Рособрнадзора.

С докладами на совещании выступили заместитель председателя Российского союза молодежи Владимир Селин, представители вузов и начальник управления образования и науки Липецкой области Сергей Косарев.

«Именно студенты наиболее требовательны и беспристрастны к ходу проведения государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена. В 2017 году студенты ведущих вузов Липецкой области вновь продолжат миссию общественных наблюдателей в регионе», – отметил в своем выступлении Сергей Косарев.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 ноября 2016 > № 1965253


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 ноября 2016 > № 1965239

Наперегонки со временем

Сегодня отмечается Всемирный день молодежи. Праздник был установлен в 1945 году, в честь создания Всемирной федерации демократической молодежи (ВФДМ), по инициативе которой сформировались истоки фестивального движения. В России Всемирный фестиваль молодежи и студентов впервые прошел в 1957 году, а в 2017 году, ровно через 60 лет, наша страна вновь станет хозяйкой этого события.

Мы решили вспомнить о том, чем запомнился Фестиваль 57-го года и какое наследие оставил будущим поколениям.

Начнем с того, что VI Фестиваль стал самым масштабным за всю историю: более 34 000 юношей и девушек из 131 страны мира приехали в Москву. Для советских граждан такое количество иностранцев было в новинку и не могло не повлиять на жизнь советской молодежи того времени. Представляем подборку нескольких фактов, которые оставил в истории VI Фестиваль.

Москва

С точки зрения инфраструктуры, Фестиваль подарил Москве проспект Мира, гостиничный комплекс «Турист», стадион в Лужниках и парк «Дружба» в Химках. Неприступный Кремль в период Фестиваля стал совершенно свободным для посещений, а в Центральном парке культуры и отдыха им. М. Горького отменили плату за вход.

Мода

По рассказам очевидцев, одежда зарубежных гостей пестрила яркими красками на фоне классической гаммы серо-коричневых оттенков. После Фестиваля советская молодежь стала примерять разноцветные костюмы, брюки-дудочки, лаковые туфли, галстуки-«селедки» и невероятно яркие носки. Зарождалась первая в истории России молодежная субкультура (в том виде, в котором мы привыкли к этому понятию) – «стиляги».

Музыка

Песня «Подмосковные вечера» в исполнении Владимира Трошина и Эдиты Пьехи стала визитной карточкой СССР.

Также к Фестивалю были написаны песни «Если бы парни всей Земли», «Зори московские», «Звенит гитара над рекою». Марш «Друзья мы рады видеть вас» и «Фестивальный вальс» были напечатаны в газете «Московская правда».

Кино

Первый фильм, посвященный Всемирному фестивалю молодежи и студентов 1957 года в Москве – «Девушка с гитарой». Сюжет киноленты строится вокруг работницы музыкального магазина Тани Федосовой, которая мечтает стать актрисой, а во время Фестиваля знакомится с известным композитором. В фильме впервые снялся советский и российский актер Юрий Никулин. Именно благодаря роли в «Девушке с гитарой» он был замечен режиссером Леонидом Гайдаем. Интересно, что в фильме содержится единственная существующая съемка приезжавшей на Фестиваль британской скиффл-группы The City Ramblers, «отцов» этого жанра в Великобритании.

Образ жизни

Благодаря Фестивалю возник КВН – Клуб веселых и находчивых. Специально созданная передача «Вечер веселых вопросов ТВ-редакции «Фестивальная» трансформировалась в юмористические соревнования студенческих команд за которыми всей страной мы наблюдаем до сих пор.

Вскоре после Фестиваля получил бурное развитие новый этап в литературе и живописи советского периода. Молодежь дискутировала на самые разные темы, больше узнала о том, как живут за границами нашей огромной страны. Фестиваль ускорил ход перемен, изменил образ жизни и манеру поведения молодежи.

Уважение к истории своей страны и к каждому событию, которое изменило ее важно для молодежи. Сегодня мы готовимся к XIX Фестивалю и тот опыт – бесценный подарок, пример того, как одно событие может объединить и сплотить молодежь мира вне зависимости от политических взглядов и вероисповедания.

Поздравляем со Всемирным днем молодежи и ждем всех на XIX Всемирном фестивале молодежи и студентов в Сочи!

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 ноября 2016 > № 1965239


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 ноября 2016 > № 1965229

Лицами Всемирного фестиваля молодежи и студентов станут лучшие студентки России

Юбилейный Х Всероссийский конкурс интеллекта, творчества и спорта «Мисс Студенчество России – 2016» пройдет под эгидой XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов, который состоится в 2017 году в Сочи.

11 ноября в Ставрополе стартует главное студенческое мероприятие, участие в котором примут более 40 победительниц региональных этапов из Москвы, Санкт-Петербурга, Севастополя, Ставрополя, Перми, Калининграда, Архангельска, Саранска, Казани, Владивостока, Волгограда, Ростова-на-Дону, Белгорода, Саратова, Марий Эл, Липецка, Нижнего Новгорода, Уфы, Абакана, Пензы, Южно-Сахалинска, Рязани и других городов. Девушки будут бороться за звание главной студентки страны.

Участницы должны будут пройти три конкурсных этапа: «Интеллектуальный», «Спортивный» и «Творческий». Претендентки на звание Мисс Студенчество России покажут свое умение общаться с аудиторией, коммуникабельность, сценическую культуру и знание этикета, чувство юмора, интеллектуальные и творческие способности, внешние данные и спортивные достижения.

Помимо конкурсов девушки познакомятся с городами Ставрополь и Пятигорск, посетят творческие вечера, мастер-классы, тренинги, станут участницами пресс-конференции и имиджевой фотосессии XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов. В рамках конкурса пройдет благотворительная акция «Подари радость детям».

В жюри вошли Мисс Мира – 2013 среди девушек на инвалидных колясках Ксения Безуглова, первая Вице-Мисс Мира – 2015 и Мисс Россия – 2015 София Никитчук, певица, ведущая, актриса Анна Седокова, актриса театра и кино Ксения Алферова, игрок телевизионного клуба «Что? Где? Когда?» Алексей Блинов. Вести мероприятие будет ведущий радиостанции «Русское Радио» Макс Орлов. В финале конкурса «Мисс Студенчество», 15 ноября, членам жюри вручат фестивальные сертификаты, и они официально станут Общественными послами ВФМС. А лучшие студентки России в течение последующего года будут представлять фестиваль молодежи и студентов на различных мероприятиях.

Учредителями и организаторами конкурса стали Российский Союз Молодежи, Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по делам молодежи (Росмолодежь), Правительство Ставропольского края, Администрация города Ставрополя, Администрация города Пятигорска, Ставропольский государственный аграрный университет и Союз молодежи Ставрополья.

XIX Всемирный фестиваль молодежи и студентов станет крупнейшим международным событием в области молодежного взаимодействия. Он пройдет с 14 по 22 октября 2017 года в Сочи. Предполагается, что в фестивале примут участие более 20 000 участников, из них половина – граждане иностранных государств всех 5 населенных континентов Земли, более 150 государств. Фестиваль объединит наиболее прогрессивную молодежь планеты – лидеров молодежных НКО, представителей творческих профессий, инженеров, журналистов, преподавателей и ученых, политиков и многих других. Ряд зарубежных стран сформируют свои делегации составом свыше 250 представителей.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 10 ноября 2016 > № 1965229


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > zavtra.ru, 10 ноября 2016 > № 1965095

 Образование — государственный приоритет

готовит ли страна квалифицированные кадры, необходимые для технологического рывка?

Сергей Ушкалов

Мы живём в переломную эпоху, когда идёт смена технологических укладов. Чтобы проводить стратегическое планирование развития тех или иных отраслей и сфер жизни общества, необходимо чётко понимать, куда идёт мир и что в нём будет востребовано завтра. Совокупность прорывных технологий будет коренным образом менять мир. К примеру, сегодня на стыке биоинженерных и информационных технологий компанией "Майкрософт" начата разработка биологического компьютера. От того, в каком направлении будут двигаться эти технологии, будет зависеть не только развитие промышленности, техники, но и здоровье людей, и их жизнедеятельность.

В этой связи на первый план выходят качество образования, создание новых образовательных программ в учебных заведениях и направлений исследования в науке, отвечающих современному вектору развития нашей цивилизации; необходимо определить приоритеты в развитии образования и науки. Новому министру образования и науки России Ольге Юрьевне Васильевой предстоит сделать первые шаги в этом направлении и стать локомотивом назревших изменений.

Говоря об образовании и его влиянии на развитие общества и государства, хочется обратить внимание на советский опыт. Советская власть пришла в Россию с учебником, карандашом и бумагой и поставила перед собой задачу победить неграмотность. Борьба с безграмотностью уже через 10 лет привела к созданию советской инженерной школы, развитию авиации, машиностроения, а через 30 лет — к созданию советской школы ядерной физики (одной из лучших в мире) и к прорыву в космос.

Что мы наблюдаем в настоящий момент в нашем дошкольном образовании, средней и высшей школе? Мы наблюдаем ситуацию, которую можно назвать "демографической бомбой замедленного действия", и вот почему.

Святейший патриарх Кирилл, выступая на пленарном заседании V Общецерковного съезда по социальному служению, касаясь темы рождаемости и борьбы с абортами, сказал: "Как мы думаем возродить Россию при самом мизерном демографическом росте? Я часто слушаю дебаты в правительстве, на других высоких форумах — чаще всего говорят об экономике, финансах. А я по простоте душевной задаю вопрос: а для кого экономика, финансы, если мы будем так сокращаться?".

В связи со стабилизацией экономической ситуации в стране в начале 2000-х годов стала улучшаться и рождаемость. Увеличение доходов населения и государственная поддержка рождаемости путём выдачи материнского капитала привели к её росту. Так, если в 2000 году коэффициент рождаемости на 1000 населения составлял 9%, то в 2013 уже 13,3 %: столько детей появлялось на свет в 1990 году, до развала СССР.

Несмотря на то, что достичь уровня последнего советского всплеска рождаемости 1986 — 1988 гг. не удалось (тогда коэффициент был равен 16%), всё же впервые с 1991 года был зафиксирован естественный прирост населения России. Кстати, повышательная волна рождаемости того периода была связана с положительными ожиданиями от политики Горбачева: люди ждали перемен к лучшему. Нынешний же затяжной экономический кризис и отсутствие перспектив на скорый рост экономики, падение доходов населения однозначно негативно отразятся на рождаемости и уже привели к увеличению смертности. По итогам 2015 года смертность увеличилась на 12 тыс. человек. Происходит процесс сокращения количества граждан трудоспособного возраста.

В 90-х годах прошлого века многие детские сады и школы были бездумно переданы государственным и муниципальным организациям, а то и просто проданы коммерческим структурам. Как следствие, в 2000-х годах государство оказалось не готово к росту рождаемости. Родители столкнулись с очередями в детские сады, которые до сих пор существуют, несмотря на то, что частично детские сады были возвращены государством и стали выполнять свойственные им функции. Новые детские сады строятся в мизерных количествах, и это при том, что в стране возводится огромное количество жилья.

Жилищное строительство стимулируется как государством, так и банками через различные ипотечные программы финансирования. Как правило, строительство ведут частные компании. За исключением некоторых регионов, государственные и муниципальные власти, выделяя землю под застройку, не обязывают застройщика вкладываться в социальную инфраструктуру. Так появляются микрорайоны, в которых нет детских садов и школ.

Моё детство и юность прошли в СССР. Ясли, детский сад и школа были в пяти минутах ходьбы от моего дома. И ни одно из детских дошкольных учреждений, в которые я когда-то ходил, сегодня не используется по прямому назначению, тогда как микрорайон пополнился десятком высотных многоквартирных домов. В то же время в микрорайоне ни одной новой школы построено не было.

Сегодня очереди на определение ребёнка в детский сад не дают одному из родителей выйти на работу из отпуска по уходу за ребёнком, а это создаёт финансовые трудности для семьи.

Смею предположить, что наши системы среднего и высшего образования также не готовы к увеличению количества учащихся, так как школы последние 25 лет мы тоже не строили. Более того, за эти годы по стране почти в два раза сократилось число школ, в первую очередь — за счёт учебных заведений общеобразовательного уровня, расположенных в сельской местности. В скором времени недостаточное количество школ приведёт к учебе в две, а то и в три смены. Переполненность школ и, как следствие, неудобный график учёбы скажутся на качестве образовательного процесса и на здоровье ребенка

Премьер-министр России Дмитрий Медведев распорядился выделить в текущем году 50 миллиардов рублей на ремонт старых и строительство новых школ. Развитие школ закреплено за регионами, но в связи с кризисом центром принято решение оказать в этом помощь. Планируется за 10 лет создать 6,5 млн. новых учебных мест. Эта мера действительно является неотложной. Ввиду кризиса в экономике государственный бюджет будет дефицитным, вследствие чего уже сейчас началось сокращение бюджетных мест в ВУЗах, а также их укрупнение за счёт слияния. Эта ситуация напоминает ликвидацию детских садов в 1990-х годах. Обучение в региональном ВУЗе стоит сейчас от 60 000 руб. в год, в некоторых престижных московских и санкт-петербургских учебных заведениях — в три, а то и в четыре раза дороже. Как правило, студент, который учится платно, не получает общежитие. Это влечёт дополнительные расходы на его содержание со стороны родителей и становится трудноразрешимой проблемой, учитывая, что доход среднестатистической российской семьи не превышает 40 тысяч рублей в месяц, и то при условии что семья — полная. В итоге возможность получения качественного образования для подавляющего большинства молодёжи становится всё менее реальной. Негативно сказывается и крайне низкий размер студенческих стипендий, особенно в региональных вузах. Такая политика отсекает огромное количество выпускников школ от получения качественного образования.

Но главная проблема состоит в том, где будут в итоге работать выпускники. Новых предприятий мы тоже не построили, а советское наследие развалили и растащили. Экономика у нас теперь сырьевая, мы продаём газ и нефть другим странам, а для обслуживания нефтегазовой отрасли много квалифицированного персонала не требуется. Целое поколение, получившее дипломы экономистов, юристов и психологов уже отрабатывает свои навыки в продажах "сковородок", "утюгов" и т.д., но для экономики и развития страны в этом пользы немного. Такая подготовка кадров в высшей школе стала одним из структурных ограничений нашего развития, так как, к примеру, оборонная промышленность, которая тянет за собой большой сектор экономики, испытывает острый кадровый голод. Также на сегодняшний день дефицит кадров испытывает сельское хозяйство, которое, вследствие санкций, наложенных на Россию, и ответных мер со стороны РФ получило большой импульс развития. Возросшие производственно-сбытовые возможности сельхозпредприятий не покрываются кадровыми ресурсами. Зачастую агропромышленные фирмы вынуждены специально привозить работников из городских центров. Особенно нехватка квалифицированных кадров сказывается на предприятиях мясной и молочной промышленности, в первую очередь, недостаёт специалистов-технологов, что резко ограничивает возможности производить продукты на высоком технологическом уровне — сыры, колбасы, способные по качеству заместить на прилавках импортные аналоги.

Поэтому нужно определить приоритеты в подготовке кадров в системе высшего образования. Для этого на первый план должна выйти программа социально-экономического развития страны. Исходя из этой программы уже будет определяться развитие системы среднего и высшего профессионального образования. Нужно выбрать приоритетные прорывные отрасли народного хозяйства и готовить для них специалистов, в этой связи увеличить финансовую поддержку наиболее перспективных научных школ, пополняя их кадрами из студентов, аспирантов и т.д.

Сейчас муссируется тема повышения пенсионного возраста. Не надо тешить себя иллюзиями, что это только разговоры. У государства нет другого пути, кроме увеличения пенсионного возраста, иначе налоговая нагрузка на молодёжь будет неподъёмной. Но одним повышением пенсионного возраста проблему не решить, в стране должен быть уверенный экономический, а также демографический рост.

Отсюда следует, что снижение численности людей трудоспособного возраста ввиду высокого уровня смертности в этой группе вкупе с ростом численности пенсионеров и детей приведёт к сильному повышению социальной и налоговой нагрузки на молодёжь. К этому прибавится недоступность качественного образования, отсутствие возможностей для самореализации и работы по специальности. Мы рискуем получить молодое поколение, которое, почувствовав на себе все промахи социальной политики в стране, просто откажется поддерживать это государство, а зарубежные НКО и спецслужбы им в этом помогут. Все "цветные революции" осуществлялись молодёжью, недовольной политикой государства.

Что касается мер материальной поддержки рождаемости, то их недостаточно, нужен комплекс мер, чтобы население воспринимало их как существенную и последовательную помощь, а не как разовую и незначимую в масштабах жизни семьи выплату. Необходимо обеспечить достаточное количество детских садов, школ, доступность высшего образования, возможность найти работу по специальности. Особенно важна система работы социальных лифтов общества. Мы много говорим о необходимости новой идеологии. Программа прорывного развития страны, концепция построения "государства будущего" может стать той самой объединяющей идеей, которая будет способна сплотить страну для рывка, как это произошло в советском обществе во времена индустриализации 20 — 30-х годов ХХ века.

Демографическое состояние в стране отражает её цивилизационное положение в целом. Разрушение ценностных, социальных оснований государства и отсутствие привлекательного проекта будущего неизбежно ухудшает демографическую ситуацию. Сложившуюся напряжённость в образовательной инфраструктуре необходимо разрешать не на региональном, а на федеральном уровне: покрывать потребность в детских садах, школах, бесплатных местах в вузах.

Изменения в системе образования должны быть направлены на стимулирование инноваций в науке. Необходим план согласованных действий образовательной и промышленно-структурной политики, в котором будут учитываться направления перспективных разработок, развитие производств и требуемые для них научные и производственные кадры. Это позволит построить сбалансированную систему образования, науки и внести свой вклад в создание будущего, которое рождается уже сегодня. Задачи образования, конечно, гораздо шире чисто экономических. Нельзя отводить на второй план культурную, воспитательную, познавательную и ряд других задач образования, которые формируют общество, определяют его интересы.

Образование — национальный приоритет, и только при этом условии Россия будет суверенным и сильным государством, которое способно достойно ответить на угрозы и вызовы современного мира. Здесь уместно вспомнить слова, произнесённые Иосифом Виссарионовичем Сталиным в 1931 году: "Мы отстали от передовых стран на 50–100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в 10 лет. Либо мы это сделаем, либо нас сомнут".

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > zavtra.ru, 10 ноября 2016 > № 1965095


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 9 ноября 2016 > № 1984143

Почти 600 молодых учёных подали заявки на соискание премии Правительства Москвы

Это рекордное количество заявок за всё время существования конкурса. Победителям выплатят 31 премию по миллиону рублей.

В столице завершился приём заявок на соискание премии Правительства Москвы молодым учёным за 2016 год. Участниками отбора стали 573 человека. Это в полтора раза больше, чем в прошлом году (379 заявок). Конкурс стал рекордным по количеству заявок за всю свою историю — с 2013 года. Победителям выплатят 31 премию по одному миллиону рублей каждая.

Более чем в два раза выросло количество заявок в номинациях «Наука мегаполису» и «Технические и инженерные науки». Почти удвоилось количество претендентов в номинациях «Химия и науки о материалах», «Передовые промышленные технологии», «Электроника и средства связи».

Из 573 заявок 232 поданы представителями столичных вузов, ещё 203 направлены научно-исследовательскими институтами, 138 — московскими предприятиями.

«Увеличение количества заявок свидетельствует о том, что инициативы Правительства Москвы по поддержке науки находят широкий отклик в сообществе молодых специалистов», — считает заместитель Мэра Москвы по вопросам экономической политики и имущественно-земельных отношений Наталья Сергунина.

26 наград из 31 получат научные коллективы до трёх человек или индивидуальные участники. Им должно быть меньше 36 лет. Ещё пять премий будут присуждены докторам наук в возрасте от 36 до 40 лет включительно, которые участвуют в конкурсе индивидуально.

В области исследований премии вручат в следующих номинациях:

— «Математика, механика и информатика»;

— «Физика и астрономия»;

— «Химия и науки о материалах»;

— «Биология»;

— «Медицинские науки»;

— «Науки о Земле»;

— «Общественные науки»;

— «Гуманитарные науки»;

— «Информационно-коммуникационные технологии»;

— «Технические и инженерные науки»;

— «Наука мегаполису».

В области разработок молодые учёные получат премии в номинациях:

— «Авиационная и космическая техника»;

— «Городская инфраструктура»;

— «Биотехнологии»;

— «Фармацевтика, медицинское оборудование и материалы»;

— «Новые материалы и нанотехнологии»;

— «Передовые промышленные технологии»;

— «Передача, хранение, обработка, защита информации»;

— «Приборостроение»;

— «Технологии экологического развития»;

— «Электроника и средства связи»;

— «Энергоэффективность и энергосбережение».

Со списком лауреатов прошлых лет можно ознакомиться здесь.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 9 ноября 2016 > № 1984143


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 9 ноября 2016 > № 1980363

По сообщению Управления образования Тибетского автономного района, по состоянию на 7 ноября, 31,2 тыс. студентов из бедных семей в Тибете получили стипендии на общую сумму 136 млн юаней /1 долл США - 6,78 юаня/.

По словам начальника управления Сюй Чэнцана, в Тибете уже создана система субсидирования детей из бедных семей с дошкольного периода до аспирантуры.

На основе соответствующей финансовой политики страны и автономного района местные администрации принимают различные меры для оказания помощи студентам из малобеспеченных семей. Например, в уезде Мэджокунггар уездная администрация полностью оплачивает обучение и транспортные расходы студентов вузов из бедных семей. Помимо этого, они получают 200 юаней на питание ежемесячно. Каждый новый аспирант получает 20 тыс. юаней в качестве единовременного поощрения.

По данным Управления образования Тибета, в 2016 году в Тибете около 24 тыс. абитуриентов участвовали в общенациональных вступительных экзаменах в вузы страны, 84 процента из них -- дети крестьян-скотоводов.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 9 ноября 2016 > № 1980363


Россия > Образование, наука > agronews.ru, 9 ноября 2016 > № 1964856

ОНФ: опрос ученых продемонстрировал слабую взаимосвязь науки и реального сектора экономики.

Эксперты Общероссийского народного фронта совместно с молодыми учеными Сибирского отделения РАН провели всероссийский опрос ученых о проблемах и перспективах отечественной науки. Мониторинг выявил слабый уровень участия ученых в коммерческих проектах, низкий уровень патентования за рубежом, а также нехватку отечественного оборудования для проведения исследований.

Эксперты ОНФ уверены в необходимости разработки альтернативных механизмов взаимодействия ученых и производителей, а также способах защиты отечественных изобретений.

Президент РФ, лидер Общероссийского Народного фронта Владимир Путин на совещании по вопросам финансирования фундаментальной науки 17 октября заявил о том, что на развитие наиболее перспективных научно-исследовательских проектов в 2017 г. будет выделено дополнительное финансирование в объёме 3,5 млрд руб. В ОНФ отмечают, что несмотря на стабильное увеличение финансирования гражданской науки (в 2014 г. этот показатель достиг максимального значения в 380 млрд. руб.), она так и не стала основным источником инновационных технологий для российской экономики. В частности, число используемых передовых технологий с 2010 г. по 2015 г. увеличилось всего лишь на 7,2%.

Опрос ОНФ, в котором приняли участие более 1000 научных сотрудников, работающих в ВУЗах, академических и отраслевых научных организациях, и других научных центрах России, выявил, что подавляющая часть российских ученых не задействована в работе над коммерческими проектами: только треть (31%) респондентов имеет опыт работы над такого рода исследованиями, и лишь 5% регулярно ими занимаются. В то же время желание работать над коммерческими проектами выразили более половины (67%) опрошенных.

Таким образом, количество ученых, имеющих опыт работы над выполнением коммерческих заказов в два раза меньше числа ученых, демонстрирующих стремление проводить такие исследования. По словам экспертов Народного фронта, это свидетельствует о том, что российское научное сообщество готово проводить подобные исследования, если в них будет потребность со стороны реального сектора экономики.

Многие руководители академических НИИ отмечают бессмысленность регистрации российских изобретений и «удержания» патентов в отсутствие конкретных целевых заказчиков. Согласно данным внутренних исследований, в академических НИИ и ВУЗах подавляющее большинство отечественных патентов (более 90%) по тем или иным причинам остаются невостребованными со стороны как российского, так и зарубежного бизнес-сообщества. Это происходит, в том числе, из-за того, что крупные российские компании не готовы вкладываться в долгосрочные инвестиционные проекты, которые окупаются в течение длительного времени. Кроме этого, отсутствует системный, понятный как для представителей бизнеса, так и для ученых инструмент прямого диалога, который бы позволил российским ученым оперативно реагировать на запрос со стороны предприятий.

Опрос показал, что только 2% российских ученых являются соавторами открытий, запатентованных за рубежом. При этом, практически ни у кого из российских научных работников нет трех и более зарубежных патентов и аналогичных свидетельств, что говорит о низкой патентной активности российских исследователей за рубежом. Одна из наиболее вероятных причин этого — высокая стоимость получения иностранных патентов (обычно не менее 10- 20 тыс. долларов за один патент). В настоящее время ученые обязаны брать на себя все риски, связанные с тем, что исследование будет формально не востребовано, либо «украдено» до завершения процедуры патентования.

Кроме этого, мониторинг вывил, что у российских ученых практически нет возможности использовать отечественное оборудование, необходимое для проведения современных исследований. Так, 77% опрошенных рассказали, что вынуждены приобретать и использовать зарубежное оборудование, поскольку российские аналоги либо отсутствуют, либо не позволяют проводить эксперименты на высоком уровне. Одной из причин этого, по мнению экспертов ОНФ, может быть отсутствие понятных и эффективных механизмов взаимодействия между экономикой и отечественной наукой, на которую изначально возложена задача по разработке высокотехнологичных инновационных продуктов.

«Текущий механизм доведения результатов отечественных исследований до заинтересованных заказчиков не может быть единственным механизмом, который действует в стране. Мы уверены, что должны быть разработаны альтернативные механизмы взаимодействия ученых и заказчиков, а также способы защиты продуктов интеллектуальной деятельности отечественных исследователей, в том числе, и для реализации на мировых рынках», – отметил эксперт ОНФ, председатель Совета научной молодежи Сибирского отделения РАН Петр Меньшанов.

Руководитель Центра мониторинга технологической модернизации и научно-технического развития ОНФ Анна Заборенко напомнила, что ключевой приоритет технологического развития — ориентация науки на решение крупных социально значимых задач.

«Например, продовольственное обеспечение россиян или создание комфортной среды обитания, – привела примеры Анна Заборенко. – Для этого, во-первых, нужно сформировать ясный «заказ» науке с четкими показателями и сроками исполнения. Пока ученые в основном ставят задачи сами себе. Во-вторых, крайне важно соблюсти баланс между участием государства и бизнеса в финансировании исследований. Сейчас основные средства на разработки ученые получают от государства, и уже затем они вынуждены искать заказчика в индустриальном секторе, который будет заинтересован во внедрении научных результатов. Необходимо переформатировать систему: государство добавляет долю к реальному запросу со стороны бизнеса, подкрепленному деньгами заказчика. В-третьих, необходимо гарантировать внедрение отечественных разработок. Например, выделять субсидии в приоритетном порядке тем производителям, которые приобретают российские технологии и оборудование».

Напомним, эксперты ОНФ уже обращали внимание на то, что низкий уровень взаимодействия науки и реального сектора экономики не соответствует основным целям «майского» указа президента России № 596, в соответствии с которым стратегическая задача госполитики – модернизация и инновационное развитие экономики. По словам экспертов Народного фронта, пока возможности для технологического рывка ограничены невысоким уровнем внедрения инновационных технологий в реальное производство. В ОНФ отметили, что будут держать на контроле сферу взаимодействия науки и реального сектора экономики с целью выработки предложений по ее усовершенствованию.

Россия > Образование, наука > agronews.ru, 9 ноября 2016 > № 1964856


Россия. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 9 ноября 2016 > № 1964095

Театр медийных действий

В Астрахани прошёл мастер-класс «Международный молодежный медиамост», организованный Агентством по делам молодежи Астраханской области при поддержке Росмолодежи в рамках проекта «Медиасмыслы».

Главный редактор Каспийского молодежного новостного агентства CYNA Евгения Дубоненко поделилась с молодыми журналистами из Союза добровольцев России и Всероссийского студенческого корпуса спасателей опытом по обеспечению работы СМИ на международных мероприятиях. Слушателями стали сотрудники и руководители пресс-служб региональных общественных объединений. Они отметили, что подобные встречи способствуют саморазвитию медиаспециалистов, без чего, по словам Евгении Дубоненко, настоящий журналист работать не может.

«Если вы работаете на международной молодежной площадке, вы обязаны особенно щепетильно соблюдать правила этики и быть беспристрастными. Не пытайтесь заработать себе дешевую славу, используя грязные методы. Только потратив много времени и сил вы сможете заработать репутацию автора качественного и достоверного контента», - отметила Евгения Дубоненко.

В ходе мастер-класса участники узнали об истории создания агентства, о мотивирующих факторах, форматах подачи информации и технических возможностях, которые дает портал cyna.news. На примере работающего проекта молодым медиаспециалистам был показан механизм работы редакции и способы формирования контента, под руководством спикера молодые люди приняли участие в построении модели рабочего пресс-центра.

В завершении образовательного мероприятия участники смогли задать интересующие их вопросы, а также обсудили возможность практики в Каспийском молодежном информационном агентстве.

Напомним, что в рамках проекта «Медиасмыслы» уже пришел мастер-класс в Волгограде, до конца года подобные образовательные площадки будут организованы еще в ряде регионов, в том числе во Владимире, Воронеже, Вологде, Курске, Москве, Санкт-Петербурге, Твери и других городах. Мастер-классы в них проведут молодые журналисты, участники Всероссийского молодежного образовательного форума «Территория смыслов на Клязьме». Отметим, что мероприятия проводятся в рамках направления Росмолодежи «Вовлечение молодежи в работу средств массовой информации».

Россия. ЮФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 9 ноября 2016 > № 1964095


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 9 ноября 2016 > № 1964078

До «Вектора Спасения» остались считанные дни

Уже в субботу в Одинцовском районе Московской области соберутся более 200 лучших студентов-спасателей со всей страны. Более 25 регионов будут представлены на Форуме – главном событии студенческого добровольного спасательного движения.

По традиции, в основу «Вектора» войдут двухдневные учения, полностью моделирующие крупнейшие природные и техногенные катастрофы. Под руководством опытных инструкторов – профессиональных спасателей первого, международного классов – студенты-спасатели будут разбирать завалы, ликвидировать взрывы, разливы химически опасных веществ, организовывать пункты временного размещения для пострадавших, самостоятельно обустраивать лагерь и готовить пищу на полевой кухне.

Организаторами выступают Федеральное агентство по делам молодежи, Всероссийский студенческий корпус спасателей при поддержке ГУ МЧС России по г. Москве, ГУ МЧС России по Московской области, Департамента по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и пожарной безопасности города Москвы, РОССОЮЗСПАСа.

Экспертами образовательной программы станут спасатели России, имеющие колоссальный опыт организации и ведения спасательных и гуманитарных операций, специалисты Центра экстренной психологической помощи МЧС России.

На дискуссионных площадках, посвященным развитию добровольчества спикерами станут Председатель комиссии по развитию и поддержке добровольчества (волонтерства), благотворительности и патриотическому воспитанию Общественной Палаты РФ Сергей Щетинин, Заслуженный спасатель России Салават Мингалеев (Начальник отряда Центроспас в 2003 – 2004 гг), Начальник ГУ МЧС России по г. Москве Илья Денисов, Департамента по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и пожарной безопасности города Москвы Юрий Акимов, Начальник ГУ МЧС России по Московской области Сергей Полетыкин, Председатель комиссии по физической культуре, спорту и молодежной политике Кирилл Щитов.

В этом году Форум приурочен к предстоящему Всемирному фестивалю молодежи и студентов, и станет отправной точкой подготовки добровольцев в области обеспечения безопасности мероприятия.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 9 ноября 2016 > № 1964078


Россия > Образование, наука > ras.ru, 9 ноября 2016 > № 1964018

Общее собрание членов РАН, 26 октября 2016 г.: общая дискуссия

Академик М.В. Садовский. У меня вопрос и к Владимиру Евгеньевичу Фортову, и к Михаилу Михайловичу Котюкову: он касается решений, принятых на предыдущем Общем собрании, где, в частности, в нашей резолюции было выражено беспокойство — как ведется процесс реструктуризации научных учреждений? Вам, Владимирович Евгеньевич, поручалось вступить во взаимодействие с высшим руководством страны для обсуждения этих вопросов. Вы знаете, что летом появилась Открытое письмо группы членов Академии, которое на сегодня подписало более 200 членов Академии. Кто не знает — может с этим письмом познакомиться, оно опубликовано. В двух словах — в этом письме констатировался провал реформы РАН, которая ведется последние три года, высказывалась резкая критика того, как ведется процесс реструктуризации научных учреждений, потому что очень многие люди обоснованно считают, что этот процесс направлен на полную ликвидацию академической науки в России и превращение ее в науку ведомственную. Я предложил бы выразить некоторую реакцию на это письмо 200 членов Академии. И, как вариант, конечно — поддержка письма Общим собранием.

Академик В.Е. Фортов. Скажу коротко — сразу после нашего предыдущего Общего собрания я имел длительный разговор на этот счет с Премьер-министром и с Президентом и написал соответствующую бумагу. Эта бумага находится у них, и было несколько вопросов и уточнений. Это будет иметь продолжение. Если вы считаете, что этого недостаточно, давайте подтвердим наши решения того Собрания, и я еще раз буду с ними это обсуждать.

Академик В.Е. Захаров. Хочу задать самый главный вопрос, который, я думаю, интересует всех: каким, все-таки, будет финансирование науки в следующем году? Разъясните, мы бы хотели иметь четкое понимание. И второе: каковы рациональные мотивы реструктуризации и стоит ли за ними нечто бо?льшее, чем то, что называется «административный восторг»?

Член-корреспондент С.М. Асеев. Мой вопрос, в основном, к Михаилу Михайловичу, хотя он касается всех. Сейчас обсуждается проект бюджета, в котором финансирование ФАНО уменьшено еще на 10 миллиардов руб. уже по сравнению с уменьшенным финансированием 2016-го года. Сокращение продолжается уже не первый год, у подавляющего большинства институтов в этих условиях уже просто нет никаких запасов для выживания. Если этот бюджет будет принят, то, на самом деле, по факту, в следующем году умрет научная жизнь в огромном количестве институтов, потому что научная жизнь это не только зарплата и отопление, это еще и реактивы, и оборудование, и конференции, и многое другое. В этих условиях обсуждать, скажем, Стратегию научного развития до 2030 года представляется просто смехотворным. При таком финансировании совершенно невозможно рассчитывать на то, что в стране будет построена какая-нибудь высокотехнологичная экономика, к чему, казалось бы, стремится руководство страны. Поэтому, если сейчас обнародован такой проект бюджета, то, мне кажется, что ни руководство ФАНО, ни руководство РАН просто не имеют права молча его принять и согласиться с этим бюджетом. Необходимо предпринимать какие-то действия, чтобы этот убийственный бюджет, который уничтожает науку, был изменен. Вопрос: какие предпринимаются усилия?

Руководитель ФАНО М.М. Котюков. Сегодня мы видим цифры только предпроектные. Проект Закона о федеральном бюджете будет вноситься в Государственную Думу до 1 ноября. Предварительно те цифры, которые вам приведены, действительно, номинально ниже, чем уровень 2016 года, который на сегодня мы по факту имеем. Но — как формируется бюджет? В составе федерального бюджета есть несколько строчек, которые распределяются в течение года и они на сегодня, например, централизованы в бюджете Министерства образования и науки — это те же самые средства на обеспечение повышения заработной платы. Это те же самые средства для коллег-медиков на высокотехнологичную медицинскую помощь — они в бюджете федерального фонда медицинского страхования. Поэтому это деньги, которые будут дополнительно выделяться либо в процессе утверждения бюджета, либо в процессе его исполнения. Какие у нас на сегодня есть предварительные цифры? Действительно, это около 75 миллиардов рублей — предпроектный бюджет ФАНО, а в нынешнем 2016-м году мы имеем 83-84 млрд. руб. Т.е. разница примерно 9 млрд. руб. 5 млрд. руб. из них — это ВМП и, я думаю, что больше 5 млрд. руб. будет на повышение заработной платы. Поэтому номинальный объем бюджета, скорее всего, нам удастся сохранить. При этом общие параметры федерального бюджета уменьшаются. И в этом смысле мы пытаемся сохранить — на фоне сокращающихся отраслей — хотя бы тот объем бюджета, который нам доступен. У нас будет очень сложный вопрос с крупными стройками, но если говорить про текущие позиции и центры коллективного использования, то мы будем вместе с вами искать различные компромиссы, чтобы их сохранить. Мы вместе с Российской академии наук сейчас инициировали запрос на ряд дополнительных программ и пока еще точка в этом разговоре не поставлена. Поэтому здесь при определенных решениях мы сможем увеличивать финансирование по отдельным достаточно важным направлениям.

Член-корреспондент Е.А. Хазанов. Хочу вернуть обсуждение к предложению академика М.В. Садовского в отношении письма членов Академии Президенту В.В. Путину и поддержать включение в решение нашего Собрания пункта о поддержке этого письма. Хочу предложить еще один пункт, также навеянный этим письмом. Письмо — это довольно большой текст, тут есть и анализ того, в каком состоянии сейчас находится наука Российской Федерации, и того, как мы дошли до жизни такой, есть и 7 конкретных пунктов — четко сформулированных решений, которые необходимо принять. Мое мнение, ключевым здесь является первый из этих пунктов, у него довольно длинная формулировка, но если говорить кратко, то — подчинить институты Российской академии наук. Все остальные пункты являются следствием или надстройкой над этим базисом, т.е. первый пункт является необходимым условием, чтобы двигаться дальше. Кроме того, в той или иной форме та же идея звучала с этой трибуны и на предыдущих Общих Собраниях. Мое предложение — включить отдельным пунктом предложение: все права учредителя институтов вернуть РАН!

В.П. Калинушкин, председатель профсоюза работников РАН. Скажу несколько слов по поводу финансирования российской науки. Ситуация критическая. Представляется, чтобы наиболее авторитетное собрание ученых России — Общее Собрание Российской академии наук — должно высказать по этому поводу свое мнение. Столь важный вопрос требует предварительного обсуждения, и это надо бы сделать на Общем Собрании, которое будет весной, но сейчас есть несколько острых вопросов, связанных с финансированием 2017 года, которые тоже нужно решить, иначе будет очень плохо нам всем. Есть предложение Министерства образования и науки по поводу бюджета 2017 года по финансированию РНФ — 25 миллиардов рублей в год, это существенно увеличение. Финансирование Российского Фонда фундаментальный исследований на уровне 21,3 миллиарда в год, которые поданы в Правительство и которые, как мне кажется, Общее собрание могло бы поддержать. Это существенное увеличение финансирования российской науки. Российский Научный фонд и Российский фонд фундаментальных исследований пользуются авторитетом у подавляющего большинства ученых России. Также Министерство образования и науки подготовило и направило в Правительство предложение о выделении 30 миллиардов рублей на реализацию Указа Президента о повышении заработной платы научным сотрудникам в 2017 г. — наверное, Общее собрание и это предложение тоже могло бы поддержать. Эти деньги пойдут в институты, добрая половина пойдет в институты ФАНО, и это было бы существенной поддержкой. Наверное, стоит поддержать также предложения по увеличению финансирования, которые выдвинуло ФАНО (я просто их знаю намного хуже) — думаю, что они тоже разумные, и, думаю, Общее собрание могло бы выразить им поддержку. Целесообразно также, чтобы Общее собрание поддержало идею о том, чтобы в Стратегии научно-технического развития Российской Федерации, которая будет в ближайшее время обсуждаться на Совете по науке при Президенте, было бы зафиксировано, чтобы определенный процент от внутреннего валового продукта направлялся бы на финансирование фундаментальной науки в рамках государственного бюджета. Во всем мире финансирование фундаментальной науки — это чистая прерогатива государства, частный сектор практически нигде этого не делает. И эта цифра должна быть, наверное, зафиксирована в таких документах, как Стратегия развития науки, на том уровне, который есть в развитых странах 0,4-0,5% ВВП. Сейчас у нас 0,15% ВВП, что ниже, чем финансирование фундаментальной науки в Греции. Вот эти сиюминутные, достаточно быстрые предложения могли бы быть поддержаны Общим собранием — они, может быть, не самые оптимальные с точки зрения финансирования науки, но они проработаны, соответствующие документы поданы в Правительство и они могли бы существенно корректировать ситуацию 2017 года. Мне представляется необходимым, чтобы к весенней сессии Общего собрания вопрос финансирования российской науки был подготовлен отдельно, подвергся бы детальному обсуждению и Общее собрание выразило бы по нему свою четкую позицию.

Академик А.Л. Асеев. Я тоже вхожу в число членов Академии, которые подписали письмо на имя Президента Российской Федерации и там есть правильные требования, с которым невозможно не согласиться. Хочу особо подчеркнуть, что речь идет о соблюдении законности. В Законе 253-ФЗ четко написано, что научно-методическое руководство академическими учреждениями и учреждениями системы высшего образования осуществляет Российская академия наук. Несмотря на все усилия Владимира Евгеньевича и разнообразные регламенты, на практике это положение грубо нарушается и, я думаю, Общее собрание должно потребовать, чтобы это положение о научно-методическом руководстве было выполнено. То же самое относится к теме, которая меня интересует как представителя регионального Отделения РАН — осуществление Российской академией наук полномочий учредителя и собственника имущества, находящегося в оперативном управлении региональных Научных центров. Оно выполнено в отношении региональных Отделений, но не выполнено в отношении региональных Научных центров. Хочу попросить Общее собрание потребовать, чтобы это положение закона выполнялось.

О чем идет речь. Хочу воспользоваться итогами нашей Научной сессии, она очень хорошая, благодарю наших представителей сельскохозяйственных наук, результаты которых были изложены. Но один из выводов, который, может быть, прошел незамеченным для широкой аудитории, состоит в том, что здесь прошли обкатку федеральные исследовательские и федеральные Научные центры, которые были организованы в этой области по тематическому принципу. В частности, если говорить о Сибирском Отделении, это Институт цитологии и генетики, не в одном докладе его цитировали, ныне это Федеральный исследовательский центр, второй — это Сибирский федеральный научный центр агробиотехнологий, Новосибирская часть Отделения сельскохозяйственных наук РАН. Эти предложения прорабатывались на президиуме Сибирского Отделения и Президиумом Российской академии наук, равно как в создании федеральных исследовательских центров углехимии Томского национального исследовательского медицинского центра и т.д. — их создано уже несколько десятков. Здесь подчеркну, что все эти центры созданы по тематическому принципу, т.е. есть общие задачи, общие цели, общая тематика, общие направления исследований и есть тот самый синергетический эффект, то повышение эффективности, о котором Президент говорил на Совете по науке и образованию 21 января 2016 года. Но есть и то, что раньше называлось «головокружение от успехов». Федеральное агентство научных организаций распространило этот подход на объединение научных организаций в регионах по территориальному принципу. Якобы — с теми же целями повышения эффективности. Вы знаете, что этот процесс идет на Урале, там есть Пермский научный центр Республики Коми, в Удмуртии, на Северном Кавказе — в Кабардино-Балкарии и т.д. В Красноярске, у нас в Сибири объединены 11 разнопрофильных академических институтов, в том числе такие разнопрофильные успешные и знаменитые, как Институт леса имени Сукачева — напоминаю, он создан в 1943-м году и тогда правительство в годы войны нашло возможность организовать этот Институт леса, поддержать его и он успешно работал более полувека. Надо ясно понимать, что ликвидировав этот институт как юридическое лицо, мы уже видим результаты: пожары с каждым годом неуклонно нарастают, у нас есть единственный Институт леса, где есть лаборатория, разработанные методики — этот Институт ликвидирован как юридическое лицо и он работает в одной структуре с Институтом физики, с медицинскими учреждениями, с учреждениями аграрного профиля и т.д. Аналогичным образом, даже с каким-то упорством, несмотря на уже почти год, как эта история тянется — Федеральное агентство наметило преобразовать Иркутский Научный центр, там 9 институтов с тематикой сильно отличающейся — от космофизических до гуманитарных исследований. При этом грубо игнорируется поручение Президента Российской Федерации о проведении комплексных научных экспедиций в Республике Саха (Якутия) — как его проводить, если институты там будут ликвидированы. Известна история об объединении 10 институтов Иркутского Научного центра, включая мощные, такие как Лимнологический институт СО РАН, Институт солнечно-земной физики СО РАН, Институт земной коры СО РАН и так далее. Если в Якутии ФАНО использовала отработанные методы «кнута и пряника», оно просто уговаривает дирекцию институтов, руководство центра подписать необходимые документы, они уже подписаны, т.е. процесс почти завершен. В Иркутске эта идея ФАНО — объединение по географическому, территориальному принципу — наткнулась на жесткое сопротивление директоров институтов, президиума Иркутского Научного центра, академик Кузьмин это подтвердит в своем выступлении. И, самое главное, это сопротивление нашло поддержку губернатора и властных структур Иркутской области. Там хорошо понимают, что ждет Иркутскую область, если Научный центр будет фактически ликвидирован в какую-то невнятную структуру. На Дальнем Востоке пять институтов Камчатского Научного центра ФАНО приговорило в объединение в одну структуру и также пять институтов Амурского Научного центра Дальневосточного Отделения. Не прекращаются попытки Федерального агентства добиться ликвидации путем присоединения основанного в 1941-м году, т.е. в еще более жесткое время, уникального НИИ эпидемиологии и микробиологии Сибирского Отделения бывшей Академии медицинских наук, имеющего достижения мирового уровня.

Настоящая атака, если не сказать более жестко, предпринята на Уральское Отделение Академии наук, где 12 октября этого года территориальный орган ФАНО предложил слить в одну структуру 20 институтов в Екатеринбурге — абсолютно разнопрофильных: математика, физика, химия, экономика, философия и право. Последствия будут исключительно тяжелыми — и для признанных в мире научных школ Российской академии наук, и для социально-экономического развития уральского региона, который для экономики России является базовым. Организациям в Екатеринбурге дан срок две недели, который истекает сегодня. Насколько я понимаю, директора тоже четко определились с этим предложением и не думаю, что это, по крайней мере, получится гладко. Насколько мне известно, в середине ноября эмиссары ФАНО приедут к нам в знаменитый Академгородок и будут предлагать такие же решения для Новосибирского Научного центра. Поэтому у меня есть четкие предложения, которые дополняют письмо академиков о неукоснительном соблюдении положений Федерального Закона 253-ФЗ — остановить проводимую Федеральным агентством реструктуризацию системы академических институтов по территориальному принципу без ясной постановки целей и задач. А при проведении структурных преобразований, там, где это необходимо, нужно поручить их Российской академии наук и ее региональным Отделениям. Очень бы хотелось, чтобы Собрание это поддержало и чтобы эту фразу включили в решение нашего Общего собрания.

Далее: мы видим, как заседает Совет по науке и образованию, мы видим, что интересы академического сообщества там защищает один человек — президент Российской академии наук академик В.Е. Фортов, поэтому у нас должно быть требование включить в состав Совета по науке и образованию ученых, пользующихся доверием научного сообщества и мировым признанием.

Еще одно предложение: имея в виду ту легкость, с какой Федеральное агентство ликвидирует заслуженные организации со славной историей и с перспективами развития — я думаю, нужно назначить служебную проверку в отношении руководителей научных организаций наших региональных Центров, уступивших административному давлению со стороны ФАНО и давших необоснованное согласие на ликвидацию юридических лиц вверенных им институтов. Такая же служебная проверка, причем, с привлечением компетентных органов, должна быть проведена в отношении руководителей Федерального агентства научных организаций, принимающих решение о фактической ликвидации академической науки в стратегически важных регионах Российской Федерации.

Хочу сказать и о том, что кроме очевидных экономических причин для Республики Саха (Якутия) наука — это часть национального самосознания, мы наносим глубочайшую травму интеллигенции этого обширного региона. В Якутии уже много раз говорилось ФАНО, что нельзя сливать все институты «в один флакон», ФАНО согласилось выделить Институт мерзлотоведения. То же, мы считаем, должно быть проведено в отношении учреждений горно-геологического профиля, потому что Якутия это край колоссальных минеральных сырьевых ресурсов, это регион, который выходит в Арктику, стратегически важную в настоящее время для России, это край алмазов, редкоземельных металлов, золота, серебра, угля — колоссальные богатства лежат в этой земле, и мы принимаем решение, также как с Институтом леса, с легкостью ликвидировать юридические лица институтов, что противоречит принятому во всем мире институциональному принципу организации фундаментальной науки. Очень прошу все это включить в решении Собрания и оказать поддержку региональным Отделением, равно, как и в отношении наших законных требований по соблюдению Федерального закона 253-ФЗ.

Президент РАН академик В.Е. Фортов. Хочу высказаться о том, надо ли нам письмо академиков подтверждать. Это письмо подписывается в индивидуальном порядке — те, кто хотел подписать, имел возможность его подписать. Письмо важное — там многие вещи написаны абсолютно правильно. На прошлом Собрании вы поручили мне довести до руководства то, что написано в письме, что я и сделал — я сразу же встретился с Председателем Правительства и буквально через несколько дней с Президентом. Основные положения этого письма они знают. Более того, в средствах массовой информации Президент сказал, что он получил это письмо и что он с ним работает — вы это все видели. Наш сегодняшний формат — это решение Общего собрания. Общее собрание — это высший орган, который говорит от лица всех академиков, письмо же говорит от лица тех, кто его подписал. Поэтому я прошу сделать следующее: давайте те справедливые вещи, которые вы сейчас говорите — какие-то из них спорные, какие-то нет — включим в проект решения нашего Общего Собрания. Поверьте, это будет значительно сильнее и более действенно, чем повторять то, что уже было. Я очень прошу вас сегодня этого не делать — нужно определенное время, чтобы при подготовке Президентского Совета по науке, который будет через три недели, нам бы это не помешало. Тем более, что вы читали, наверное, совсем недавно, кажется в «Коммерсанте», было дополнение к этому письму, которое подписали люди, не имеющие никакого отношения к науке. Т.е. оно уже приобретает политическую окраску — прошу обратить на это внимание. Давайте все, что мы делаем, и все, что из сегодняшнего обсуждения нам будет нужно — внесем в решение, и это, действительно, более сильный документ, поскольку Общее собрание — это высший орган Академии, выше не бывает, а письмо, боюсь, пойдет по линии «писем трудящихся». Поймите меня правильно: я совсем не призываю как-то этот вопрос «замылить», решение Общего собрания — это шаг, который поможет усилить наши позиции, но никак не ослабить.

Академик И.И. Гительзон. Скажу в точности в продолжение слов Владимира Евгеньевича. Я тоже один из подписавших это письмо, но мы знаем ответ на него — что это одно из возможных мнений, что вполне справедливо. Мне представляется, что дальнейшее развитие ситуации требует решения Академии в целом — а не только части, которая подписала это письмо. Принять его сейчас, без подготовки, вряд ли представляется возможным, оно должно быть очень обоснованным. Это, действительно, решение Общего собрания, высшая форма выражения мнения Академии. Мое предложение сегодняшнему Общему собранию заключается в том, чтобы мы поручили нашему президенту РАН и Президиуму РАН подготовить с помощью членов Академии взвешенное решение по этой ситуации — впервые, наверное, в истории Академии возникшей ситуации такого диссонанса между Академией и руководством страны. Подготовить взвешенное всестороннее мнение Академии и предложения по снятию этой коллизии — чтобы оно было принято следующим нашим Собранием. Тогда это будет мнение не сотен подписавших письмо, а мнение Академии.

Академик В.А. Рубаков. Хочу обратить внимание на вопрос, который сегодня поставил академик М.В. Садовский. Речь идет о выполнении решения предыдущего мартовского Общего Собрания — там шла речь о том, чтобы, в конце концов, определиться: какие полномочия имеет Академия наук по отношению к институтам и что такое «научно методическое руководство». Я должен сказать, что меня не удовлетворяет ответ Владимира Евгеньевича на вопрос, который сегодня прозвучал — типа, я бумагу написал, передал, она сейчас лежит без движения. Мне кажется, что и наше Общее собрание, и президент РАН должны настаивать на том, чтобы мнение Академии наук было выслушано и чтобы было принято соответствующее решение. Я считаю, что в решении нашего сегодняшнего Общего собрания должно прозвучать, что мы не отказываемся от своей точки зрения, высказанной на предыдущем Общем собрании, требуем выполнения решения предыдущего Общего собрания, чтобы, наконец, определиться с теми полномочиями, которые Академия наук должна исполнять по отношению к своим сегодня не подведомственным институтам, над которыми она осуществляет свое научно-методическое руководство. Ситуация двоевластия и неопределенности приводит к трагическим последствиям.

Академик Л.М. Зеленый. Еще об одном моменте сегодня не говорили и который тоже в этом письме затронут: о совершенно неприемлемом и неестественном расколе, который за последние годы внесен между академическим и вузовским сектором науки. Все здесь присутствующие знают, что это была политика предыдущего руководства Министерства — совершенно неестественными, бессмысленными, на мой взгляд, финансовыми вливаниями накачивалась программа «5-100». Это напоминает гонку Ахиллеса за черепахой. Ведь такой проблемы никогда не было — вузовские и академические ученые работали вместе, многие академические ученые, даже большинство из присутствующих здесь преподавали в каких-то вузах, и эта трещина, которая была внесена, как говорил Гейне, «проходит через сердце поэта». Руководство вуза, где я преподаю, просило и требовало, чтобы у публикаций, которые я подготавливаю к печати, была аффилиация вуза, я не против был это делать, но я знал, что это будет использовано против Академии. Мне кажется, что этот раскол надо преодолевать. Меня очень ободрило выступление Ольги Юрьевны Васильевой, я пользуюсь случаем, что здесь присутствует Алексей Владимирович Лопатин. Мне кажется, сейчас эту проблему можно решить быстро и легко. Академическая и вузовская наука должны работать вместе. Конечно, вузы должны, главным образом, учить — но никто не против, чтобы там занимались наукой. Противопоставлять одно другому вредно для науки. Даже в Америке, которую нам приводили в пример пропагандисты этой идеи, такого нет. Там есть много исследовательских центров, есть организации типа НАСА, не вся наука даже там сосредоточена в вузах, не говоря уже о Европе. Мы должны вернуться на тот естественный путь, привычный, по которому всегда развивалась наука в России. В свое время, в середине двухтысячных годов, до прихода к руководству Дмитрия Викторовича Ливанова, действовала программа интеграции — специально поощрялись совместные исследования вузовских и академических ученых. Это было очень полезно, одновременно вовлекались в работу и студенты вузов, и студенты базовых кафедр. Эта программа — я участвовал рецензентом многих результатов программы — была очень успешна. Я обращаюсь к руководству Министерства и руководству ФАНО: давайте вернемся к этой практике совместной дружной работы, может быть, стоит возобновить эту программу интеграции в новом формате.

Академик М.И. Кузьмин. Хочу остановиться на нескольких моментах. Один из выступающих в дискуссии очень правильно поднял вопрос о роли финансирования, которое, вроде бы, почти подготовлено. Если, на самом деле, это так, то, мне кажется, Собрание могло бы полностью поддержать это выступление и сказать, что те задумки, которые есть у Министерства, было бы желательно в 2017 году, все-таки, реализовать. Второе — о реструктуризации. В Иркутском Научном центре хотели объединить все институты, но этого не произошло благодаря тому, что мы все единогласно проголосовали «против». Меня пригласили тогда в Совет Федерации, где я представлял Иркутский Научный центр и, в какой-то мере, мы отстояли право не подвергаться реструктуризации. Более того, Председатель Совета Федерации хорошо сказала, что нельзя все время все смешивать, это не нормально. Это, на самом деле, так. Мы знаем тяжелую сейчас ситуацию в Якутии, о которой здесь упоминали, и понятно, что ничего хорошего, мне кажется, нет в Красноярске, где всех вместе объединили. Правда, председатель Красноярского Научного центра говорит, что он много сделал, чтобы, каким-то образом, смягчить ситуацию. Считаю по поводу реструктуризации, что ФАНО не имеет права этим заниматься, если это и делать, то это может делать только Академия наук. Это самое главное. Далее: письмо академиков мы поддержали на заседании президиума Иркутского Научного центра. Я считаю, что поддержка этого письма ничего плохого не делает, тем более, оно сейчас опубликовано в сборнике — каждый может познакомиться и, может быть, нужно поставить этот вопрос — согласны ли члены Академии поддержать это письмо решением Общего собрания? В то же время я полностью согласен, чтобы к следующему Собранию члены Академии обратились в президиум РАН с предложениями, и общее предложение было сформулировано так, чтобы мы его детально обсудили и Собрание могло бы его принять. Вот такой работа должна быть. Журналист, который в 1917 году написал историю Академии российской, писал, что все время хотели объединить Академию с чем-то, сделать ее чуть ли не каким-то клубом. И очень похоже, уже в 2013-м году, выступали некоторые руководители Министерства науки и образования: тоже превратить Академию в клуб по интересам. Во всех странах есть фундаментальная наука, и есть как Министерство образования, так и Министерство науки. Кстати, в 90-х — я тогда работал директором института — мы очень неплохо работали с Министерством науки. Более того, министр Б.Г. Салтыков, которой сначала говорил, что у нас слишком много образования и науки, потом переменился — с ним очень много работал В.А. Коптюг. В.А. Коптюг говорил: зачем хотят изменить Академию, ведь она, в какой-то мере, выступает как оппозиционная, но в хорошем смысле, она дает возможность мыслить. И последнее, важное: здесь академик А.Л. Асеев говорил, что сейчас региональные Научные центры практически разваливаются. У нас нет в Президиуме РАН структуры, которая бы определяла работу Центров. Говорят про землю и про то, что у нас сделали какие-то законы хорошие и т.д. и поэтому у нас снимают торговые точки в Академгородке. ФАНО говорит, что торговые точки нельзя делать, потому что у нас такой-то закон. Я в свое время был председателем Иркутского Научного центра и знаю, что Научный центр полностью отвечал за все положение в Академгородке, в больнице и так далее. Академик Н.Л. Добрецов всегда выступал за то, чтобы региональные центры восстановить в том объеме, в каком они изначально были созданы. В заключение: мы сегодня слушали краткое выступление Министра образования, оно мне очень понравилось, но, самое главное, понравились многие моменты, которые она уже проводит в жизнь. Помните, говорилось, что у нас треть населения России считает, что Солнце вращается вокруг Земли — потому, что в школе не было астрономии, и она ввела этот предмет в школьную программу. Министерство образования Д.В. Ливанова все время стремилось ликвидировать какие-то институты, с кем соединить и прочее. Такая деятельность приведет к ненормальным ситуациям. Раз у нас сейчас хороший опыт с Министерством образования и науки, считаю, надо вернуться к идее Комитета по науке и технике или восстановить Министерство науки.

Академик В.Ф. Шабанов. Решил выступить, поскольку упомянули Красноярский Научный центр в каком-то непонятном для меня ракурсе. Предлагаю — давайте проведем в Красноярске выездное заседание Научных центров — как у нас это было раньше. Начиналось объединение институтов у нас совсем не по нашей воле. У нас все институты решили влить в Федеральный Сибирский университет, в том числе, с согласия Александра Леонидовича. И объединившись, мы долго держались за руки. В результате потом пришлось работать много и с ФАНО, и с А.В. Дворковичем, чтобы какую-то рабочую приемлемую систему оставить. И практически у нас получилась такая же система как Отделения — не лучше и не хуже, ничего нового мы не придумали и не сделали. Институты остались институтами со своими счетами, директорами и главными бухгалтерами. Кроме одного: несколько направлений у нас отняли, но это у нас было всегда, поскольку большинство институтов ранее вышли из Института физики. У нас всегда было взаимодействие — не менее 30% совместных работ. В том числе и медицинское направление — при Научном центре есть отдел экстремальных состояний организма. У нас при Красноярском Научном центре есть гематологический отдел, который был создан двумя академиями — нашей и Академией медицинских наук. Эти работы просто продолжались, теперь они оформились как общие программы и здесь я не вижу ничего страшного. Теперь — что касается письма. Не удивляйтесь, я на 99% согласен с тем, что написано в письме. Но когда мы выступаем, мы должны обращать внимание на то, что живем в другом государстве. У нас сейчас другие законы. Вот нам говорят: ты потерял юрлицо. Возьмите Гражданский Кодекс, посмотрите — первый основной признак юридического лица: вы имеете право распоряжаться всеми средствами, в том числе и имуществом. Мы имеем это право? Нет. Но тогда нужно аккуратнее обращаться со своими словами. Поэтому я еще раз предлагаю — давайте соберемся и обсудим все спокойно, возможно можно еще что-то улучшить и потом вынести на обсуждение Президиума РАН. Я только «за». Да, еще: если бы мы не объединились, то, по крайней мере, у сельхозинститута сейчас не было бы средств на проведение уборочных работ, и Норильский, единственный институт в Арктике, профилирующийся на экологии Арктики, у которого разрушился корпус, оказался в огромных долгах и только благодаря средствам других институтов он сейчас договорился с Норильским горно-металлургическим комбинатом, где разместить сотрудников.

Академик А.Л. Асеев. Краткий комментарий. По поводу выступления академика В.Ф. Шабанова, может быть, это в какой-то степени относится и к академику А.М. Матвеенко. Хочу напомнить, что есть Устав Российской академии наук, в нем пункт 31, который гласит: члены Академии обязаны выполнять решения Общих собраний Академии наук, Общих собраний Отделений, Президиума Академии, президента Академии. Так вот, хочу сказать, что ни президиум Сибирского Отделения, ни Объединенный ученый совет СО РАН согласия на объединение институтов Красноярского Научного центра с ликвидацией их юридических лиц не давали.

Академик В.П. Матвеенко. Я не собирался выступать и не собираюсь дискутировать и обрисовывать ситуацию по Научным центрам в стране: как происходит дело в Научных центрах — Якутском и других, я хотел бы поддержать предложение академика В.Ф. Шабанова. Давайте спокойно обсудим ситуацию с нашими Научными центрами. Многие здесь председатели Научных центров — я помню, у нас как-то было выездное заседание в Перми — видели какая ситуация в Перми. Некие корреспонденты пишут, цитирую дословно: на окраинах региона уничтожены 25 институтов. Я высказываю боль и возмущение своих коллег, сотрудников наших институтов — кто дал право говорить, что наши институты уничтожены и не работают! Мы прекрасно понимаем проблемы реструктуризации — давайте спокойно их обсудим. Если мне укажут, что я как член Академии нарушил какие-то предписания, какие-то положения Общего собрания — готов нести ответственность. Я уже не явлюсь председателем Пермского Научного центра, но полностью несу ответственность за его деятельность. Мы почему-то забываем о том, что в нашей истории были совершенно разные Научные центры с разной формой организации. И никто не кричал «SOS» — мне ближе Коми Научный центр — когда разнопрофильные институты несколько десятков лет существовали в формате единого Коми Научного центра, при этом это было одно юрлицо, но в нем были совершенно разные институты. Когда мы продолжаем размышлять о судьбах наших институтов, мы взвешиваем эти две модели. Есть утверждение, что маленький институт эффективен, я согласен — он эффективен, но не в условиях России. Вы как директора знаете, что если в институте, где 120-150 человек, все сделать по правилам, то нужно оставить 30 научных сотрудников, а дальше создать всякие структуры, в рамках которых институт мог бы жить и работать. Слухи о кончине институтов Пермского Научного центра — преждевременны. Приезжайте, посмотрите. Совсем недавно мы закончили строительство уникального экспериментального стенда. У меня сегодня в институте люди как работали, так и продолжают работать. Установочная численность сотрудников 100 человек, аспирантуры 35 человек — с сентября по декабрь 14 человек представили диссертации к защите, и это не «халява», это диссертации, мы, если меньше, чем три статьи, проиндексированные в базах данных Web of Science и Scopus — не принимаем на Совет к защите.

Академик А.Д. Некипелов. Я тоже подписал письмо, которое готовил академик М.В. Садовский, я считал и считаю, что это очень точное письмо. На сегодня, действительно, стоит вопрос о том, как действовать дальше. До сих пор у всех накопилось много частных — для одних более важных, для других менее важных — вопросов в отношении того, что происходит с наукой в целом, что происходит, в первую очередь, с академической наукой. Но, мне кажется, пришло время поставить вопрос о том, чтобы сформировать целостное представление у академического сообщества в отношении того, что происходит с наукой, какие перспективы могут ее ждать при продолжении многих из тех мер, которые были приняты в связи с реформой. Дело в том, что идти дальше по пути частичных решений, вообще-то говоря, довольно опасно. Можно сколько угодно высказывать очень справедливые замечания в отношении очевидной нецелесообразности многих решений, например, связанных с объединением институтов. Вот, в Вологде замечательный центр экономического и социологического направления объединяют, наверное, тоже с очень хорошим институтом, который занимается молочным животноводством. Можно, конечно, считать, что это как-то помогает решать проблемы, связанные с уменьшением численности бухгалтерии, но нелепость такого решения бьет в глаза. Как, впрочем, и нелепость многих других решений, о которых говорили. Я почти всегда согласен с Виктором Петровичем Калинушкиным, но его сегодняшнее выступление меня обеспокоило. Мне совершенно понятно, что профсоюз борется за то, чтобы ситуацию с финансированием улучшить. Но в борьбе за решение частных вопросов можно получить долгосрочные очень неприятные последствия. И иногда достаточно неожиданные. Ну, например: действительно ли мы согласны, что финансирование фундаментальной науки примерно наполовину должно идти через фонды? Мы считаем, что с базовым финансированием институтов все обстоит хорошо? Или мы, действительно, считаем, что сейчас главный вопрос — это принятие решения о повышении уровня оплаты труда? Повышение уровня оплаты труда при невыделении финансовых ресурсов может привести к самым трагическим последствиям для институтов. Собственно говоря, мы находимся в такой ситуации, когда выполнение Указов Президента, которые были приняты в другой жизни, может привести к крайне трагическим последствиям — и для науки, и для образования, и для многих других сфер. И мы должны это хорошо понимать, тем более, что — мне коллеги рассказали — наши институты получили уже расценки, по которым нужно оплачивать труд ученых, а они, не очень понятно почему и как, дифференцированы. Но понятно, что применение сегодня этих расценок при нынешнем объеме финансирования означает, что придется сократить численность сотрудников во много раз. Мы к этому готовы или нет? Вполне естественно, что начинаем мы с каких-то конкретных вещей, но всегда приходит время, когда нужно все это суммировать в общее представление о состоянии науки в целом. Многие из нас, наверное, воспринимают как парадокс то, что в тех тяжелых геополитических условиях, в которых оказалась страна, почему-то в стране одновременно идет борьба с наукой — разве это не колоссальное противоречие? Мне кажется, что было бы правильно сегодня на этом Собрании принять решение, которое позволило бы сформулировать общую позицию Академии наук в отношении вот этого круга вопросов: роль науки в обществе — каково наше видение, какие формы организации, какое финансирование и т.д. И подготовив такого рода доклад с широким участием всех Отделений, региональных Отделений — вынести этот доклад на следующее Собрание, когда он станет результатом творчества Академии по целостному кругу вопросов.

Академик Г.А. Месяц. Несколько слов о ситуации в регионах. Обратите внимание, что все события, о которых говорят, происходят за Уралом — Урал, Сибирь, Дальний Восток. Я хочу напомнить, что научные исследования в регионах были начаты еще при Петре I, организовывались знаменитые уральские экспедиции, дальневосточные, сибирские. Потом, в советское время, стали организовываться академические научные базы, потом комплексные институты, потом — отдельные институты, они стали создавать филиалы, потом они стали Научными центрами. Вот сейчас, когда идут преобразования и начинают объединяться разнопрофильные институты, возникает естественный вопрос: а какая законодательная база стоит под этим? Я попросил ответить на этот вопрос Институт философии и права, который некогда создавал в Уральском Отделении для того, чтобы им руководил Сергей Сергеевич Алексеев, один из основателей нашей нынешней Конституции, выдающийся правовед. И этот Институт дал бумажное заключение, что все, что происходит, не полностью соответствует нашему академическому Уставу и не соответствует Гражданскому Кодексу. Т.е. преобразования производятся в условиях, когда нет юридически обоснованной базы. Перед вами выступал мой коллега академик В.П. Матвеенко, он говорит — мы живем, существуем. Конечно, вы живете. Но поймите, когда бюджетный государственный институт перестает быть юрлицом, то в объединенной системе он становится просто лабораторией. Если сейчас институт ликвидируется постановлением правительства — а создавались все институты постановлением правительства! — то, если институт уже не является юрлицом, он будет ликвидирован просто приказом директора института. И всегда будет «убедительное» обоснование — этот институт неэффективно работает, того или другого не хватает и т.д. У меня такое ощущение, что нежелание разобраться в сути и попытаться объединиться каким-то нормальным образом, толкает на то, чтобы все институты объединить, а потом просто ликвидировать — чтобы они сами внутри ликвидировались. Когда в институте два научных направления работают вместе, но они очень разные — ничего кроме борьбы и склок не бывает. И когда человек приходит на работу и хочет сделать все плохое, что нужно сделать для соседа, он будет делать это, но не будет думать о науке.

Когда начались эти объединения, я идею Красноярского объединения поддержал, я думал, что это будет хороший пилотный проект, и мы будем смотреть — что будет дальше. Но пилотный проект не получился, тут же стали делать все остальное. Если говорить про Урал, там практически все центры объединены. Я не говорю, что сейчас с ними что-то произойдет — нет, с ними сейчас ничего не произойдет. Но через некоторое время не будет многих институтов, которые есть сейчас. В нашей огромной стране многие функции, которые должно выполнять государство или региональные органы, у нас выполняются нашими академическими институтами — так получилось, мы государственная Академия. Вот Институт леса, о которым здесь говорилось, Институт географии, Институт биологии внутренних вод, Институт Байкала — это все есть. Но когда мы все объединим, кто будет определять — что в этой ситуации главнее? Это очень опасно, и как можно делать так сходу, не изучив! Ну, хотя бы, давайте сделаем два эксперимента — на пермяках и на красноярцах. Я не говорю, что объединение — это плохо: есть институты, которые нужно объединять. На, Урале, например, было три реорганизации, которые я помню — в одной реорганизации разделили геологов, геофизиков, геохимиков, в другой реорганизации их объединяли, а при Хрущеве они уходили в промышленность. Так что это, в принципе, возможно. Но сейчас начали заниматься объединением в подразделениях, которые в 253-ФЗ являются юридическими лицами внутри региональных Отделений — это происходит на Урале и это происходит на Дальнем Востоке: я разговаривал с председателем, там происходит то же самое, там 15 институтов тоже предполагается объединить в единое юрлицо. Это уже недопустимо. Я летом узнал, как этот процесс происходит — ходили, показывали из-под полы список, давайте, мол, сделаем это, это и это, уговаривали директоров, договаривались, кто там будет руководить. Я думаю, что все это происходило без вышестоящего руководства, просто местные начальники пытались это делать. Но не нужно «воду мутить», не нужно ставить людей в тяжелое положение.

Сергей Шаракшанэ

Россия > Образование, наука > ras.ru, 9 ноября 2016 > № 1964018


Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > camonitor.com, 9 ноября 2016 > № 1963530

Время собирать камни экономической науки

Автор: Тулеген Аскаров

Как наверняка помнят читатели «Central Asia Monitor», два месяца тому назад в материале «Казахстан по-прежнему живет без главного экономиста страны» речь шла о том, что за годы независимости из рядов часто менявшихся руководителей профильного министерства экономики так и не выдвинулась фигура национального масштаба, которой была бы по плечу эта историческая миссия.

Былые бастионы уже не те

Конечно, было бы наивным ожидать, что в Казахстане, где за годы советской власти практически была искоренена по-настоящему рыночная экономика, могут за 25 лет независимого существования появиться фигуры мыслителей и практиков, сравнимые по калибру с Джоном Мейнардом Кейнсом, создавшим основы современной макроэкономической теории, или Людвигом Эрхардом, автором германского «экономического чуда».

С другой стороны, если учесть, как внимательно у нас прислушиваются к мнению не только действующего председателя Нацбанка, но и его предшественников, то на этом фоне нынешние и прежние руководители экономического блока правительства выглядят на удивление довольно блекло. К примеру, к сегодняшнему дню даже широкие народные массы овладели хотя бы азами финансовой грамотности и могут раскладывать свои наличные сбережения по валютным «корзинам», маневрировать с банковскими вкладами, «переворачивая» их из одной валюты в другую, читать выписки о пенсионных накоплениях из «ЕНПФ» и страховать хотя бы автомобили.

А вот с экономической грамотностью дела в целом обстоят неважно, причем не только у населения, но и у отечественного бизнеса с чиновниками. В итоге печальным уделом Казахстана все годы независимости стал догоняющий тип развития экономики с потерей даже тех относительно скромных достижений, которых удалось добиться в советские времена.

В том материале говорилось также, что уверенное управление отечественной экономикой в быстро меняющихся условиях невозможно не только без достоверной и полной картины происходящего в ней и за ее пределами, но и без солидной научно-теоретической базы, на которую должны опираться принимаемые решения, программы и планы. Так вот, за время, прошедшее с момента публикации, в общении с представителями отечественной экономической науки выяснилось прискорбное обстоятельство, – эта сфера у нас сегодня находится даже не в догоняющей мир стадии, а скорее движется в обратном направлении, находясь в глубоком системном кризисе.

Более того, в нынешнем виде эта научная отрасль практически полностью поставлена на службу государству, которое предоставляет ей основной объем финансирования, а посему и танцует эту «девушку». Не удивительно, что практически все наши собеседники предпочли делиться своим мнением на условиях анонимности. Ведь в противном случае вполне реально могут пострадать их научно-исследовательские и учебные организации, получающие государственное финансирование. Более того, даже независимые эксперты-экономисты опасаются огласки, - видимо, чтобы чиновники не захлопнули перед ними двери своих высоких кабинетов или не нашли какую-нибудь управу на их компании и НПО.

Как бы то ни было, опрошенные эксперты в целом довольно четко сформировали общую картину состояния отечественной экономической науки. Начнем с того, что в ней по-прежнему особняком находится основанный более 60 лет тому назад в системе Академии наук Институт экономики. Как указано на его веб-сайте, он и сегодня выступает центром фундаментальных исследований в Казахстане, формирующим потенциал и определяющим статус экономической науки в нашей стране. Правда, сейчас эта организация подчиняется Комитету по науке Министерства образования и науки.

С этого года, сообщается на сайте, в соответствии с новыми требованиями мирового и отечественного экономического развития разработана новая структура Института, ориентированная на исследование проблем конкурентоспособности, инноваций, развития человеческого капитала, «зеленой экономики», проблем региональной экономики и глобализации, включая преодоление экономических рисков и угроз, реформирование мировой валютно-финансовой системы и так далее.

Увы, как утверждают наши собеседники, академическая наука по традиции непрозрачна для общественности, ибо подготовленные научные отчеты направляются заказчику, то есть в МОН. А ориентация на фундаментальные исследования вполне логично ведет к тому, что Институту экономики по статусу нет особой нужды «впрягаться» в разработку государственных программ и планов, в том числе и антикризисных. В принципе, если сравнивать с Россией, с которой наша экономическая наука вышла из одной советской «шинели», то и там аналогичный академический институт сосредоточен в большей степени на фундаментальных научных исследованиях. Но в отличие от Казахстана, у соседей в системе академической экономической науки нет такого выраженного монополизма, как у нас. Помимо института экономики, в России функционирует целый ряд мощных исследовательских организаций - Центральный экономико-математический институт, институты народнохозяйственного прогнозирования, мировой экономики и международных отношений, проблем региональной экономики и другие.

Казахстанские же вузы, по мнению опрошенных экспертов, всегда отставали от академической науки. К тому же в университетах в принципе у преподавателей нет времени для занятия научными исследованиями, а переход к Болонской системе и вовсе повлек резкое снижение требований к содержанию диссертационных работ. Отечественные вузы экономического профиля традиционно вырабатывают свои предложения на своих научно-практических конференциях, затем публикуют их в издаваемых материалах по итогам конференций и направляют в государственные органы, - как правило, это президентская администрация, правительство и министерство национальной экономики. К сожалению, такие предложения и рекомендации зачастую носят общий описательный характер, а их содержание явно оторвано от экономической реальности. По мнению экспертов, это может быть вызвано тем, что государственные органы и частный бизнес недостаточно активно и целенаправленно делятся с вузами своими актуальными проблемами, требующими научного поиска эффективных решений, и соответствующей информацией.

У Кабмина выбор невелик

В итоге, как констатируют наши респонденты, в Казахстане сложилась весьма неприглядная ситуация, когда правительству приходится в своей деятельности опираться главным образом на экспертизу одной организации, - АО «Институт экономических исследований», контролируемого Миннацэкономики. Как следует из информации на сайте института, глава этого министерства Куандык Бишимбаев и возглавляет Совет директоров данного АО. Кроме него, членами Совета от исполнительной власти являются вице-министр финансов Руслан Даленов и ответственный секретарь Миннацэкономики Данияр Вагапов. Независимых директоров двое – Жаннат Ертлесова и Прасад Бхамре, входит в состав Совета и председатель правления АО Сержан Мадиев.

В сферу деятельности института входят исследования территориально-пространственного развития страны, система управления инвестиционными процессами, системный мониторинг экономических процессов в стране, исследования в сфере государственного планирования, экспертиза социально-экономических последствий законопроектов и проведение международных научных исследований, включая организацию Астанинского экономического форума.

Согласно аудированной финансовой отчетности за прошлый год АО «ИЭИ» получило чистый доход в размере около 1,8 млн. тенге. Из этой суммы приказом г-на Бишимбаева половина пошла на выплату дивидендов акционеру, а оставшаяся часть направлена на развитие этой организации. Выручка АО составила в прошлом году 1,2 млрд. тенге со снижением к 2014 году более чем вдвое при капитале в 1,5 млрд. тенге.

Что касается академической свободы и возможности представлять научной общественности результаты своих исследований, то тут, по мнению экспертов, возможности АО «ИЭИ» сильно ограничены рамками договоров с Миннацэкономики. Более того, после громкого скандала вокруг рядового доклада, размещенного на сайте организации, ряд положений которого о негативных тенденциях в отечественной экономике был опубликован СМИ как раз во время прошлогодних внеочередных президентских выборов, информационные ограничения для доступа к материалам исследований этой организации значительно ужесточились.

Сайт АО «ИЭИ» фактически был зачищен путем удаления с него многих прежних публикаций и сообщений, на нем теперь не размещается даже обычная аналитика и экономические новости. К примеру в рубрике «Наши новости» последнее сообщение датировано 23 июня и посвящено отчетной встрече г-на Бишимбаева перед населением. По сути, теперь сайт АО «ИЭИ» стал всего лишь его визиткой, что не характерно для «мозгового центра» общенационального уровня. Кроме того, только в этом году в институте сменилось несколько первых руководителей, что не привело к улучшению в работе с общественностью и повышению открытости его научной деятельности. Естественно, что институт жестко ограничен и в плане критики проводимой государством экономической политики, а также деятельности Миннацэкономики и его руководства.

Между тем именно в это министерство и контролируемое им АО «ИЭИ», как утверждают эксперты, стекаются все предложения по разработке государственных программ и стратегий, а также по антикризисным мерам правительства. В частности, как выяснилось недавно, в закрытом от общества режиме ведется разработка проекта «Стратегии-2025», доступ к которому независимые эксперты-экономисты получили лишь после встречи с премьер-министром и скандала вокруг неожиданного отказа г-на Бишимбаева встретиться с ними.

Государством также контролируются АО «Национальный аналитический центр», деятельностью которого ранее руководили правительство и Нацбанк до его передачи в ведение «Назарбаев Университета», и АО «Казахстанский институт развития индустрии», контролируемый министерством инвестиций и развития.

Пора бы повернуться передом к своим независимым

Вот, собственно, и весь «потенциал» отечественной экономической науки, с которым, конечно же, Казахстану просто не по силам претендовать на место в «Топ-30» наиболее развитых стран мира к 2050 году. Причина проста - необходимую властям страны экономическую экспертизу им приходится заказывать в огромных объемах зарубежным консультантам, расходуя на эти цели так нужную сейчас казне инвалюту. Однако из-за того, что эти советники и консалтинговые компании слабо разбираются в местных реалиях, качество их рекомендаций зачастую не выдерживает критики. Более того, как произошло в случае с британским экс-премьером Тони Блэром, консультировавшим недавно руководство Казахстана по вопросам политических и экономических реформ, после получения солидных гонораров такие консультанты еще и сожалеют о том, что сотрудничали с официальной Астаной.

Увы, по мнению опрошенных нами экспертов, государство практически устранилось от развития экономической науки и исследований в этой сфере на современном уровне, пустив это важную для национальной безопасности сферу на самотек. Неудивительно, что в такой ситуации нарастающего экспертного вакуума начали активно проявлять себя независимые экономисты, энергично пропагандирующие свои взгляды в социальных сетях и СМИ, а не в научных изданиях за практическим отсутствием таковых. За последнее время конкретные предложения по экономической политике и антикризисным мерам не раз представили общественности Олжас Худайбергенов, Рахим Ошакбаев, Ануар Ушбаев, Жарас Ахметов, Галим Хусаинов и другие независимые экономисты «новой волны». Наряду с ними активны в соцсетях и эксперты более старшего по возрасту поколения – Берлин Иришев, Тохтар Есиргепов, Меруерт Махмутова, Азамат Джолдасбеков, Алмас Чукин, Айдан Карибжанов и другие.

При этом помимо предложений по отдельным направлениям экономической политики некоторые из перечисленных независимых экспертов уже сумели представить правительству и свое комплексное видение о том, как двигаться стране дальше. На данный момент, пожалуй, наиболее развернутым документом, подготовленным ими, можно считать доклад г-д Ахметова, Ушбаева и Хусаинова «Обеспечение социально-политической стабильности в условиях кризиса». В нем содержатся предложения по антикризисным мерам, направленным на сохранение социально-политической стабильности в Казахстане в условиях кризиса, рассмотрены вопросы промышленной, налоговой, кредитно-денежной, миграционной политики, территориально-пространственного развития. Впечатляет, что такие документы готовятся экспертами, как говорится, без отрыва от производства, поскольку в своем большинстве они не являются научными работниками или преподавателями вузов.

А г-н Худайбергенов недавно анонсировал создание им в качестве старшего партнера вместе с Дарменом Садвакасовым независимой консалтинговой и аналитической компании «Center for Strategic Initiatives» (Центр стратегических инициатив). В Стратегический совет этой организации вошли известные бизнесмены и государственные менеджеры Кенес Ракишев, Вячеслав Ким, Ораз Жандосов, Болат Акчулаков, Даулет Ергожин, Динмухамед Идрисов, Дархан Калетаев и Нурлан Кусаинов. А г-н Ошакбаев возглавляет Попечительский совет центра прикладных исследований «Талап».

Таким образом, даже без какой-либо поддержки или внимания со стороны государства в Казахстане в последнее время бурно развивается независимое экспертное сообщество, что, конечно же, только к лучшему. Как полагают опрошенные экономисты, с учетом относительно небольшого населения Казахстану вряд ли по силам копировать опыт более крупных стран, располагающих мощной сетью как государственных, так и независимых «мозговых центров». На данном этапе для дальнейшего обсуждения неотложных антикризисных мер на общенациональном уровне или других аспектов экономической политики вполне достаточно было бы проводить регулярные встречи экспертов, чиновников и предпринимателей в разных форматах на независимых площадках, в том числе и с участием СМИ.

Инициаторами такого системного диалога могли бы выступить Миннацэкономики, Национальная палата предпринимателей «Атамекен», Ассоциация финансистов Казахстана, ведущие исследовательские организации и независимые эксперты. Время, как говорится, не ждет!

Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > camonitor.com, 9 ноября 2016 > № 1963530 Тулеген Аскаров


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 9 ноября 2016 > № 1963498

Новый формат экзаменов, по словам представителей уполномоченных ведомств, будет проще, несмотря на разделение на два этапа, в одном из которых не будет проверок и турникетов, сообщает корреспондент Sputnik Казахстан.

"На сегодня изменения внесены в закон об образовании в части разделения ЕНТ на два этапа, тем самым итоговая аттестация в школах в формате государственных выпускных экзаменов и ЕНТ как вступительный экзамен в вуз в форме тестирования. В 2017 году итоговая аттестация будет проходить во всех школах в период с 1 по 10 июня, ЕНТ для выпускников будет проходить с 20 июня по 1 июля. Также мы оставляем возможность пересдачи в августе 2017 года и в январе 2018 года", — сообщил заместитель председателя комитета контроля в сфере образования и науки МОН РК Нурбек Оршубеков на брифинге в службе центральных коммуникаций.

Причину введения новшества в главном экзамене выпускников он объяснил тем, что используемые ранее в ЕНТ задания и вопросы "не учитывали разнообразие видов и типов школ, имеющихся в нашей стране". Исходя из всего этого, министерство вело работу по двум направлениям: разделение экзаменов на выпускные экзамены и ЕНТ, как вступительный экзамен в вузы и как систему присуждения государственных грантов. Другое направление — это усовершенствование самой структуры и содержания ЕНТ.

Таким образом, первым этапом для выпускников школ будет прохождение итоговой аттестации в школах в формате государственных выпускных экзаменов. Здесь, по словам директора департамента дошкольного и среднего образования МОН РК Жаныл Жонтаевой, предполагается сдача четырех обязательных предметов и одного предмета по выбору.

"Среди обязательных предметов сдаем язык обучения (русский или казахский) и литературу в форме эссе, историю Казахстана в форме устного экзамена, математику — контрольная работа, а также тестирование по изучаемому языку (казахский — для русских школ и русский — для школ с казахским, уйгурским, узбекским и таджикским языками обучения). Предмет по выбору также будет сдаваться тестированием — физика, химия, биология, география, геометрия, всемирная история, литература или иностранный язык", — рассказала Жонтаева в ходе брифинга СЦК, добавив, что в ходе итоговой аттестации школьники не будут проверяться на наличие телефонов, а также не будет процедуры прохождения турникетов.

Эти элементы, как и прежде, останутся во время проведения второго этапа — ЕНТ. Все меры безопасности, по словам Нурбека Оршубекова, в этом году будут сохранены и отработаны совместно с правоохранительными органами.

"Процедуру обеспечения безопасности на ЕНТ мы оставляет без изменений. Мы будем обеспечивать все пункты металлоискателями, видеонаблюдением, гасителями сотовых сигналов. Сам формат проведения сохраняем. Норму в 50 баллов для проходного мы упрощаем. Если давно был проходной 50 из 100, то сейчас мы говорим, что 50 из 140 нас устраивает", — подчеркнул Оршубеков.

По информации министерства образования и науки Казахстана, формат нынешнего ЕНТ меняется. Раньше было 125 вопросов по 5 предметам, из которых учитывалось 100 вопросов по 4 предметам, в том числе 3 обязательных и 1 по выбору. По новому формату ЕНТ предполагается 120 вопросов. Все вопросы учитываются по 5 предметам, из них 3 обязательных и 2 профильных. Время проведения тестирования составляет 3 часа 30 минут. Проходной балл в 50 остается без изменений.

В целом, по его данным, содержание тестов состоит из двух блоков, первый из которых обязательный и состоит из математической грамотности, грамотности чтения и истории Казахстана, где предполагается 20 вопросов по одному ответу. Второй блок состоит из профильных дисциплин по 30 вопросов каждый, из которых 20 вопросов имеют один правильный ответ и 10 имеют несколько правильных ответов, который и будут оцениваться в два балла.

Директора департамента высшего и послевузовского образования МОН РК Дархан Ахмед-Заки в свою очередь отметил, что часть первого блока "Грамотность текста" — это четыре текста на общую тематику, прочитав которые абитуриент должен провести анализ и в зависимости от текстовых вопросов ответить на ситуацию, описанную в тексте.

"В целом идеология взята с SIT (System Integration Test — прим.автора), экзамен позволит проверить умение критически посмотреть на ситуацию, умение анализировать", — добавил Ахмед-Заки.

В этом году, по информации МОН, ЕНТ проводилось в 13-ый раз. За 13 лет в тестировании приняло участие более 1,5 миллиона детей. В среднем за прошедшие годы средний процент выпускников, принимавших участие в ЕНТ, составило около 75%.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 9 ноября 2016 > № 1963498


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 9 ноября 2016 > № 1963461

Новый формат ЕНТ позволит отличникам получить знак «Алтын белгі» по итогам школьной аттестации. Об этом сегодня на брифинге в СЦК сообщила директор Департамента дошкольного и среднего образования МОН РК Жаныл Жонтаева.

«Мы верим своим школам, учителям. Кроме аттестата о среднем образовании, педагогический коллектив имеет право выдавать знак «Алтын белгі» и «Үздiк аттестат» без подтверждения на ЕНТ», – сказала Жаныл Жантаева.

Она также добавила, что на экзаменах будут работать комиссии, членами которых будут попечительский совет, общественные организации, родительский комитет. Аттестаты будут выданы до 15 июня.

«В отличие от тестирования, при итоговой аттестации в школах не будут устанавливаться металлоискатели, турникеты и другие методы досмотра выпускников», – добавила Жаныл Жантаева.

Как было отмечено в ходе брифинга, итоговая аттестация выпускников будет включать только ту программу, по которой обучались школьники.

К слову, по итогам прошлого учебного года 45 из 2 208 обладателей знака «Алтын белгі» остались без гранта.

Напомним, Министерство образования и науки РК меняет формат ЕНТ. Принято решение о разделении Единого национального тестирования на два этапа. Итоговая аттестация – как выпускной экзамен в школах и ЕНТ – как вступительный экзамен в вузы. Итоговая аттестация в школах будет проводиться по пяти предметам, включая четыре обязательных и один по выбору.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 9 ноября 2016 > № 1963461


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 9 ноября 2016 > № 1963448

Казахстанские школьники в 2017 г. будут сдавать итоговый экзамен с 1 по 10 июня, отдельно от ЕНТ

Нургуль Жигер

В 2017 году все выпускники казахстанских школ будут сдавать итоговые аттестационные экзамены с 1 по 10 июня, а Единое национальное тестирование (ЕНТ) пройдут отдельно для поступления в вузы, сообщил заместитель председателя комитета по контролю в сфере образования и науки МОН РК Нурбек Оршубеков.

«Сейчас изменения внесены в закон об образовании в части разделения ЕНТ на два этапа. Итоговая аттестация будет проводиться в школах в формате выпускных экзаменов, а ЕНТ – как вступительный экзамен в вуз в формате тестирования. В 2017 году итоговая аттестация будет проходить во всех школах с 1 по 10 июня», – сказал Н. Оршубеков на брифинге в среду.

Также, по его информации, ЕНТ для выпускников школ, поступающих в вузы, будет проходить с 20 июня по 1 июля. Остается возможность пересдачи ЕНТ в августе 2017 года и в январе 2018 года, в случаях, если выпускник не преодолел пороговый балл.

Как отметил зампред комитета, опыт проведения ЕНТ и результаты показали, что общественность рассматривает ЕНТ только как вступительный экзамен в вуз.

«Итоги ЕНТ не позволяют объективно давать оценку качеству образовательной деятельности школы. Функция итоговой аттестации в части ЕНТ не выполняется в полной мере с первого же года его внедрения. Ни в один год 100% выпускников не участвовало в ЕНТ, и мы признаем, что в 2016 году в ЕНТ участвовало только 70% выпускников», – добавил Н. Оршубеков.

Как ранее сообщал министр образования и науки Ерлан Сагадиев, ЕНТ в Казахстане станет вступительным экзаменом и будет мигрировать в сторону SIT (интеграционные тесты System Integration Test). Тестирование будет служить для определения интеллектуального уровня и потенциала для освоения вузовской программы.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 9 ноября 2016 > № 1963448


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 9 ноября 2016 > № 1963349

Министерство образования и науки РК меняет формат ЕНТ. Об этом сегодня сообщил заместитель председателя комитета контроля в сфере образования и науки МОН РК Нурбек Оршубеков на брифинге в СЦК, передает корреспондент МИА «Казинформ».

По его словам, министерством проведен социологический опрос общественного мнения, которым было охвачено около 10 тыс. учителей, родителей, выпускников и НПО.

«Это позволило выявить существенные проблемы действующего формата ЕНТ. Опыт проведения ЕНТ показал, что общественность воспринимает эту процедуру только как вступительный экзамен в вуз. Функция итоговой аттестации не выполняется», - сказал Нурбек Оршубеков.

Представитель МОН добавил, что количество участников никогда не было стопроцентным. Ежегодно доля не участвующих в ЕНТ достигает почти 30 процентов. Это означает, что по итогам ЕНТ нельзя делать выводы о качестве среднего образования в Казахстане. В этой связи, министерством велась работа по двум направлениям: первое - это разделение экзаменов на выпускные экзамены и ЕНТ, как вступительный в вузы и, следовательно, как система присуждения государственных грантов. Второе - структура самого ЕНТ.

«Министерство провело большую аналитическую работу, включая более 30 совещаний, многие с выездом, с учителями, специалистами и родителями. Как результат этой работы, министерством принято решение о разделении ЕНТ на два этапа. Итоговая аттестация - как выпускной экзамен в школах и ЕНТ - как вступительный экзамен в вузы», - сообщил Нурбек Оршубеков.

Итоговая аттестация в школах будет проводиться по 5 предметам, включая 4 обязательных и 1 по выбору.

Как было отмечено на брифинге, такие экзамены проводятся во всех школах и сегодня - их сдают те, кто не идет на ЕНТ. Поэтому нового здесь особенно ничего нет. Все знакомо учителям и школьникам. Изменением является то, что, если до этого вопросы готовились областными управлениями образования, то теперь тестовые вопросы будут подготовлены Национальным центром тестирования.

Присвоение знака «Алтын белгi» будет осуществляться школой. Подтверждение «Алтын белгi» на ЕНТ не требуется. ЕНТ остается как экзамен для поступления в вузы, и как система распределения государственных грантов.

Формат ЕНТ меняется. Раньше было 125 вопросов по 5 предметам. Из них учитывалось 100 вопросов по 4 предметам, в том числе 3 обязательных и 1 по выбору.

По формату ЕНТ 2017 года предполагается 120 вопросов. Все вопросы учитываются по 5 предметам, из них 3 обязательных и 2 профильных, в зависимости от тех специальностей в вузах на которые планирует поступить абитуриент.

Таким образом, все 175 специальностей вузов разделены на 10 комбинаций в разрезе профильных предметов. Профильные предметы выпускник должен будет выбрать сам для определения специальности, на которую будет поступать.

Сроки проведения ЕНТ с 1 июня по 1 июля, с 17 июля по 23 июля (КТА). Остается возможность пересдачи ЕНТ в августе 2017 года и в январе 2018 года. Проходной балл 50.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 9 ноября 2016 > № 1963349


Россия. ДФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 8 ноября 2016 > № 1970978

Тихоокеанскому высшему военно-морскому училищу имени С.О. Макарова — 79 лет

Сегодня Тихоокеанскому высшему военно-морскому училищу (ТОВВМУ) имени С.О. Макарова исполнилось 79 лет.

В честь годовщины образования вуза на строевом плацу прошло торжественное построение. Начальник учебного заведения капитан 1 ранга Александр Шевченко поздравил офицеров, курсантов и профессорско-преподавательский состав с годовым праздником.

В единственном высшем военно-морском учебном заведении на Дальнем Востоке курсанты проходят обучение по 7 специальностям — кораблевождению и эксплуатации морских средств навигации, применению и эксплуатация морского вооружения надводных кораблей и подводных лодок, береговых ракетных комплексов и артиллерии, акустических средств, радиотехнических средств кораблей и другим.

В наши дни училище сохраняет высокий уровень научно-педагогического потенциала. Более 60% преподавателей — это опытные педагоги с учеными степенями и званиями.

За время существования ТОВВМУ было произведено 73 выпуска, подготовлено более 18 тыс. офицеров, из которых более 240 стали адмиралами и генералами, 17 выпускников и сотрудников училища удостоены звания Героя Советского Союза и Героя России.

Каждый шестой адмирал ВМФ России –– выпускник ТОВВМУ имени С.О. Макарова. Из 9 главнокомандующих ВМФ СССР и России с 1939 года по настоящее время трое заканчивали ТОВВМУ (адмиралы – Ф.Н. Громов, В.И. Куроедов, В.В. Чирков). Адмирал Константин Сиденко стал первым командующим военным округом — Восточным.

Пресс-служба Восточного военного округа

Россия. ДФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 8 ноября 2016 > № 1970978


Россия. СКФО. ЮФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 8 ноября 2016 > № 1970975

Более 2,7 тыс. абитуриентов из Южного и Северо-Кавказского федеральных округов стали первокурсниками военных вузов

В 2016 году в вузы Министерства обороны РФ зачислено более 2,7 тыс. абитуриентов из Южного и Северо-Кавказского федеральных округов, в их числе — около 400 девушек.

Специалисты военкоматов отмечают рост престижа военной службы среди молодежи по сравнению с предыдущими годами — конкурс на поступление в военные учебные заведения на этот раз составлял

от 4 до 16 кандидатов на место.

Наибольшей популярностью среди молодых людей в Южном и Северо-Кавказском федеральных округах, выбравших для себя профессию защитника Отечества, пользуются военные учебные заведения Сухопутных войск, в которые поступало около 1,5 тыс. человек.

На втором месте в рейтинге популярности — вузы Военно-воздушных сил, в которых изъявили желание учиться около 1,4 тыс. человек.

На третьей позиции –– военные учебные заведения войск связи, материально-технического обеспечения, Космических войск и военно-медицинской службы.

Для подготовки к поступлению в военные образовательные организации высшего профессионального образования МО РФ и других силовых ведомств военными комиссариатами Южного военного округа (ЮВО) в 2016 году было отобрано свыше 7,4 тыс. кандидатов.

Пресс-служба Южного военного округа

Россия. СКФО. ЮФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 8 ноября 2016 > № 1970975


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 8 ноября 2016 > № 1967199

Роман Шередин принял участие в пресс-конференции по итогам независимой оценки качества образования вузов 2016

8 ноября 2016 года, в пресс-центр МИА «Россия сегодня» состоялась Мультимедийная пресс-конференция на тему: «Результаты независимой оценки качества образования вузов Российской Федерации 2016».

В ходе пресс-конференции были представлены результаты мониторинга деятельности российских вузов, проведенного МИА «Россия сегодня» при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках реализации мероприятий по независимой оценке качества образования (НОКО) для анализа и распространения лучших практик в системе высшего образования. Участники обсудили итоги независимого исследования, его нормативную базу и методику.

Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Александр Повалко в своем выступлении рассказал, что в независимой экспертизе приняли участие 503 университета и более 100 тысяч респондентов, что составляет значительную выборку. «Главная цель мониторинга – выявление лучших практик, это важно и для того, чтобы Министерство образования и науки и прочие заинтересованные органы исполнительной власти могли их тиражировать», - подчеркнул Александр Борисович.

Заместитель руководителя Россвязи Роман Шередин поблагодарил за проделанную работу, отметив, что в перечень лучших вузов вошел СПбГУТ, учредителем которого является Федеральное агентство связи. По словам Романа Валериевича, Агентству важны результаты независимой экспертизы для дальнейшей организации работы с подведомственными вузами, чтобы в следующем году список лучших пополнили оставшиеся три. Напомним, что в ведении Россвязи находятся 4 высших учебных заведения, 8 филиалов и 4 колледжа, успешно осуществляющих подготовку кадров для отрасли связи и телекоммуникаций.

В мероприятии также приняли участие директор Департамента стратегии, анализа и прогноза Министерства образования и науки РФ Григорий Андрущак; заместитель министра сельского хозяйства Российской Федерации Елена Астраханцева; заместитель руководителя Росморречфлота Александр Пошивай; директор Департамента медицинского образования и кадровой политики в здравоохранении Министерства здравоохранения РФ Татьяна Семенова и руководитель проекта «Социальный навигатор» МИА «Россия сегодня» Наталья Тюрина.

Независимая оценка качества образовательной деятельности вузов учитывает открытость и доступность информации об их деятельности, а также характеристики студенческого опыта обучения. К составляющим студенческого опыта относятся оценки студентами комфортности условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, доброжелательности, вежливости и компетентности работников вуза, удовлетворенность студентов качеством образовательной деятельности вуза.

Оценка информационной открытости в рамках независимой оценки деятельности вузов осуществлялась на основании экспертного анализа сайтов образовательных организаций и наличия на них сведений о педагогических работниках, доступности взаимодействия студентов с сотрудниками подразделений и администрацией по телефону и электронной почте (в том числе, наличие возможности внесения предложений, направленных на улучшение работы вуза), в том числе доступности для студентов сведений о ходе рассмотрения их обращений.

На основе собранных данных представлен перечень лучших вузов по результатам независимой оценки их деятельности по показателям информационной открытости и оценок студенческого опыта обучения. В него вошли более 60 университетов из разных регионов России.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 8 ноября 2016 > № 1967199


Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 8 ноября 2016 > № 1962973

Всероссийский слет РСО соберет активных студентов России

11 ноября город Новосибирск встретит порядка 2 000 представителей студенческих отрядов со всей страны в рамках Всероссийского слета студенческих отрядов, посвященного закрытию 57 трудового семестра.

Во время мероприятия будут подведены главные итоги работы студенческих отрядов в 2016 году, пройдут «круглые столы» по направлениям деятельности отрядов, конкурсы профессионального мастерства, научно-практическая конференция, флешмобы, творческие мастерские, встречи с ветеранами отрядного движения. Слёт будут сопровождать торжественные церемонии открытия и закрытия, которые пройдут на главных площадках города.

Всероссийский слет – это добрая традиция студенческих отрядов, позволяющая собрать тысячи лучших бойцов, комиссаров, командиров, ветеранов движения. Первый Всесоюзный слет студенческих отрядов состоялся в Кремлевском дворце съездов в 1966 году, где был принят единый для всех устав. С 2009 года традиция проведения Всероссийских слетов студенческих отрядов становится ежегодной.

Также в рамках Слета в Новосибирске пройдет III Всероссийская спартакиада среди представителей «Российских Студенческих Отрядов» при поддержке Министерства спорта Российской Федерации.

Порядка 500 самых подготовленных бойцов будут состязаться по нескольким дисциплинам: соревнования по волейболу, футболу, дарсту, арм-спорту, черлидингу и перетягивание каната. Помимо этого, участники сдадут нормы ГТО. Впервые подобные состязания в рамках Всероссийского слета прошли в 2013 году в городе Сочи. Их основной задачей является продвижение студенческого массового спорта и пропаганда здорового образа жизни.

Почетными гостями мероприятий станут Полномочный представитель Президента России в Сибирском федеральном округе, И.о. Руководителя Федерального агентства по делам молодежи, представители федеральных органов исполнительной власти, Губернатор Новосибирской области, работодатели и партнеры «Российских Студенческих Отрядов».

Организатором мероприятия является молодежная общероссийская общественная организация «Российские Студенческие Отряды» совместно с Министерством образования и науки Российской Федерации, Министерством спорта Российской Федерации, Федеральным агентством по делам молодежи при поддержке Правительства Новосибирской области, Администрации города Новосибирска.

Россия. СФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 8 ноября 2016 > № 1962973


Франция. Евросоюз > Образование, наука > fadm.gov.ru, 8 ноября 2016 > № 1962971

Европейскую молодёжь пригласили на Всемирный фестиваль молодёжи и студентов

7 ноября в Страсбурге начал работу V Всемирный форум за демократию. Ключевой темой площадки в 2016 году стали взаимоотношения образования и демократии. С трибуны форума председатель Национального комитета по подготовке к XIX Всемирному фестивалю молодёжи и студентов Григорий Петушков пригласил европейскую молодёжь принять участие в этом событии.

«Глобализация молодежного сообщества – важный фактор объединения молодежи на принципах равноправия, межкультурного и межрелигиозного разнообразия, различных политических взглядов, демократии, справедливости и дружбы народов. Всемирный фестиваль молодежи и студентов, имеющий многолетнюю историю и крепкие традиции, является важной глобальной инициативой, в основе которой лежат именно эти принципы», — отметил Петушков в ходе выступления.

Российская делегация также представила на площадке форума тематическую выставку, посвящённую истории фестивального движения. Ознакомиться с экспозицией можно до февраля 2017 года в Европейском молодёжном центре Страсбурга.

В рамках панельной дискуссии «Охватывая Глобальное гражданство» также состоялось обсуждение образовательных подходов, которые влияют на положение личности в рамках мирового сообщества, выходя за географические, культурные или политические границы. «Как может образование способствовать развитию активного гражданства во все более взаимозависимом мире?», — так был сформулирован ключевой вопрос встречи.

Модератором дискуссии выступил Посол, Постоянный представитель Республики Армения в Совете Европы Паруйр Ованесян. Участие также приняли: координатор программы по образованию в области прав человека БАПОР (Ближневосточное агентство ООН для помощи палестинским беженцам и организации работ) Озлем Эскиокак, Кандидат наук, представитель Университета Северной Каролины (США) Донован Ливингстон, Доцент кафедры африканских исследований, директор Центра африканских исследований (Мозамбик) Элисио Макамо, Докторант Университета Sciences Po Париж и Университета Любляны (Сербия) Милица Попович.

Участие во Всемирном форуме за демократию в этом году принимают более 1000 представителей общественных организаций, экспертного сообщества и журналистов из стран Совета Европы.

Напомним, XIX Всемирный фестиваль молодежи и студентов пройдет с 14 по 22 октября 2017 года в городе Сочи. Ожидается, что его участниками станут порядка 20 тысяч молодых людей из 150 стран мира в возрасте от 18 до 35 лет: представители молодежных НКО, журналисты, творческая и спортивная молодежь, инженеры и IT-специалисты, лидеры молодежных организаций, политических партий, предприниматели, лидеры студенческого самоуправления, ученые и преподаватели вузов, а также те, кто изучает русский язык и интересуется российской культурой.

Франция. Евросоюз > Образование, наука > fadm.gov.ru, 8 ноября 2016 > № 1962971


Казахстан. Япония > Образование, наука > akorda.kz, 8 ноября 2016 > № 1962116

Посещение университета «Токай»

Япония, г.Токио

В ходе посещения Глава государства осмотрел солнцемобиль "Токай челленджер", побеседовал с казахстанским студентами, обучающимися в университете по программе "Болашак".

В своем выступлении перед коллективом вуза Президент Казахстана обратил внимание на партнерские отношения, сложившиеся между университетом "Токай" и Назарбаев Университетом.

- Сегодня Астана стала одним из крупных научно-образовательных центров Евразии. Мы уже сами привлекаем молодежь для обучения в нашем университете, надеемся, что и японская молодежь будет получать здесь образование, - сказал Нурсултан Назарбаев.

Глава государства сообщил о создании в нашей республике двух интеллектуально-инновационных кластеров для формирования наукоемкой экономики - хайтек-парка "Астана бизнес кампус" Назарбаев Университета и технопарка «Алатау» в Алматы.

- Приглашаю университет "Токай" присоединиться к активному сотрудничеству с этими научно-инновационными центрами, - отметил Президент Казахстана.

В завершение Нурсултан Назарбаев поздравил собравшихся с предстоящим в 2017 году 75-летием университета "Токай", выразив надежду, что казахстанско-японские отношения будут и далее укрепляться по всем направлениям.

Главе государства была присвоена степень Почетного доктора инженерных наук университета "Токай", который является ведущим учебным и научно-исследовательским центром Японии.

Ректор университета "Токай" Ямада Киеси отметил, что диплом и медаль Почетного доктора вручены за вклад Нурсултана Назарбаева в модернизацию Казахстана за период его независимости, а также развитие научно-образовательной сферы в соответствии с международными стандартами.

- Вами была провозглашена важность совершенствования, модернизации и глобализации образования и науки, в особенности естественнонаучных и технических дисциплин, и предпринято большое количество важных политических шагов в этом направлении, - сказал Я.Киеси.

Казахстан. Япония > Образование, наука > akorda.kz, 8 ноября 2016 > № 1962116


Казахстан > Медицина. Образование, наука > kapital.kz, 8 ноября 2016 > № 1962067

В казахстанских вузах опять откроют факультеты педиатрии

Такое поручение дал премьер-министр Бакытжан Сагинтаев

Возобновить работу факультетов педиатрии предложил заместитель премьер-министра РК Имангали Тасмагамбетов. Об этом передает корреспондент центра деловой информации Kapita.kz.

Имангали Тасмагамбетов напомнил, что в 2007 году медицинские вузы перешли на новую модель подготовки кадров и факультет педиатрии был включен в общемедицинское направление.

«Теперь будущим педиатрам нужно окончить медицинскую резидентуру. Поэтому мало кто заинтересован в получении узкой специальности педиатра. Согласно официальным статданным, размещенным на сайте Комитета по статистике Миннацэкономики РК, выпуск студентов по специальности „педиатрия“ в 2012 году в пяти казахстанских медицинских вузах составил 742 педиатра, в 2013 году — 423 специалиста, в 2014 году только 7 педиатров», — сказал он.

В результате такой ситуации в Казахстане возник дефицит врачей-педиатров. Если в 2012 году на 10 тыс. населения страны приходилось четыре педиатра, то в прошлом году только три, а в Атырауской, Западно-Казахстанской и Павлодарской областях в 2015 году на 10 тыс. человек в сельской местности приходится всего один педиатр.

«Закономерно, что в обществе возрастает озабоченность по этому вопросу, в связи с чем уже со следующего года предлагаю возобновить работу факультетов педиатрии в медицинских вузах», — предложил Имангали Тасмагамбетов.

Глава правительства Бакытжан Сагинтаев поддержал предложение Имангали Тасмагамбетова и поручил ответственным лицам восстановить по всей стране факультеты педиатрии в медицинских вузах.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > kapital.kz, 8 ноября 2016 > № 1962067


Туркмения. Малайзия > Образование, наука > turkmenistan.ru, 8 ноября 2016 > № 1961978

Президент Гурбангулы Бердымухамедов прибыл с официальным визитом в Малайзию. В международном аэропорту Куала-Лумпура высокого туркменского гостя встретили высокопоставленные представители дружественной страны, а также члены правительственной делегации Туркменистана.

Из аэропорта автомобильный кортеж туркменского лидера направился в отель «Шангри-Ла», где на время визита разместилась резиденция главы Туркменистана. Здесь, в фойе, Гурбангулы Бердымухамедов встретился с туркменскими студентами обучающиеся в учебных заведениях Малайзии.

Поинтересовавшись у студентов условиями их проживания и успехами в учебе, президент Туркменистана отметил, что укрепление научно-образовательных связей является приоритетом туркмено-малайзийского взаимодействия. Глава государства дал наставления будущим молодым специалистам и пожелал им успехов в получении образования.

Члены туркменской делегации также встретились с туркменскими студентами, обучающимися в вузах Малайзии, и вручили им книги президента Гурбангулы Бердымухамедова.

Туркмения. Малайзия > Образование, наука > turkmenistan.ru, 8 ноября 2016 > № 1961978


Россия. ДФО > Образование, наука. Армия, полиция. Внешэкономсвязи, политика > amurmedia.ru, 7 ноября 2016 > № 1995436

Торжественное открытие кадетского класса под патронатом Следственного управления состоялось в Хабаровске. В церемонии посвящения в кадеты учеников школы № 38 принял участие губернатор Вячеслав Шпорт, сообщает ИА AmurMedia.

Сегодня в Хабаровске прошла церемония посвящения в кадеты воспитанников 10 "А" класса средней общеобразовательной школы № 38 города Хабаровска. 27 школьников в торжественной обстановке приняли Клятву. Руководитель Следственного управления Следственного комитета Российской Федерации по Хабаровскому краю Петр Решетников поздравил кадетов с новым этапом их жизни. Почетные гости напутствовали школьников на добросовестную учебу, а в дальнейшем на беззаветное служение Родине. Завершилось мероприятие праздничным концертом. Необходимо отметить, что кадетский класс следственного управления, организованный в Хабаровске, является единственным кадетским классом Следственного комитета России на всем Дальнем Востоке.

Губернатор Вячеслав Шпорт, выступая с приветственной речью, отметил, что кадетское образование в регионе становится все более востребованным. Только в этом учебном году в 13 районах края открылось более 180 профильных классов, в которых школьники осваивают основы военной подготовки, инженерно-технические профессии, получают знания в области истории отечества.

— Кадетское образование имеет большое значение для всестороннего развития школьников нашего края. Убежден, что учеба будет интересной и насыщенной новыми предметами, большой практической работой. Даже если вы не посвятите свою трудовую деятельность службе в следственных органах, несомненно, получите хорошую базу правовой подготовки. Желаю вам успехов и применения своих сил и знаний на родной земле, — сообщил Вячеслав Шпорт.

СПРАВКА:

В 2016 году по инициативе руководства краевого следственного управления и при поддержке министерства образования и науки Хабаровского края, а также управления образования города Хабаровска открыт кадетский класс в общеобразовательной школе № 38 города Хабаровска. 27 учеников 10 "А" класса в течение 2 лет будут изучать спецкурс "Следственное дело. Введение в профессию". Следователи, криминалисты будут проводить уроки по правовым дисциплинам, таким как уголовное право и уголовный процесс, основы криминалистики и судебной экспертизы. Они поделятся эффективными формами и методами организации следственного процесса, расскажут о технике и методике расследования преступлений, применении новейших научно-технических достижений в области криминалистики и использовании возможностей различных судебных экспертиз. Данная программа обеспечивает подготовку обучающихся к поступлению в профильные образовательные организации высшего образования, осуществляющих формирование кадрового потенциала в интересах Следственного комитета России.

Россия. ДФО > Образование, наука. Армия, полиция. Внешэкономсвязи, политика > amurmedia.ru, 7 ноября 2016 > № 1995436


Китай > Образование, наука. Агропром > russian.china.org.cn, 7 ноября 2016 > № 1992042

Союз научно-технических инноваций в области сельскохозяйственного образования "Шелковый путь" был учрежден в субботу в районе Янлин города Сяньян провинции Шэньси /Северо-Западный Китай/.

Союз, имеющий целью укрепить обмены и сотрудничество между странами вдоль Шелкового пути в области сельскохозяйственного образования, был создан по инициативе Северо-западного научно-технического университета сельского и лесного хозяйства Китая. Его членами стали 36 вузов и 23 научно-исследовательских учреждения из 12 стран, включая Россию, Казахстан, Иорданию и Польшу.

Новый союз является неправительственной некоммерческой многосторонней площадкой сотрудничества между сельскохозяйственными вузами и научно-техническими учреждениями стран на Шелковом пути.

Союз будет регулярно проводить форум Шелкового пути по сотрудничеству в области сельскохозяйственной науки, техники и образования.

По сообщению, в воскресенье прошло первое заседание членов союза, на котором был обсужден Устав союза и разработан план действий союза. -0-

Китай > Образование, наука. Агропром > russian.china.org.cn, 7 ноября 2016 > № 1992042


Россия. ЮФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 7 ноября 2016 > № 1970990

В Краснодарском военном училище летчиков открыли Аллею героев-авиаторов

В Краснодарском высшем военном авиационном училище летчиков имени А.К. Серова Воздушно-космических сил (ВКС) прошла торжественная церемония открытия Аллеи героев-авиаторов. Мероприятие было приурочено к 78-й годовщине со дня образования военного вуза.

В рамках торжественного мероприятия были открыты бюсты дважды Героя Советского Союза маршала авиации Н.М. Скоморохова, первого дважды Героя Советского Союза С.И. Грицевца, Героя Советского Союза А. К. Серова.

Ранее, в мае 2016 года, на территории училища был установлен бюст Героя Советского Союза А. П. Маресьева.

В церемонии приняли участие командный, летный и курсантский состав училища, ветераны Военно-воздушных сил, представители региональных органов власти.

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны РФ

Россия. ЮФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 7 ноября 2016 > № 1970990


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 7 ноября 2016 > № 1967196

Россвязь и РАНХиГС подписали соглашение о сотрудничестве

7 ноября 2016 года, руководитель Федерального агентства связи Олег Духовницкий и ректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС) Владимир Мау подписали соглашение о сотрудничестве в области проведения научных исследований, подготовки и переподготовки кадров по направлению инфокоммуникационных технологий (ИКТ).

В соответствии с соглашением взаимодействие РАНХиГС и Россвязи будет осуществляться по следующим направлениям:

1) содействие в проведении вузами и научными организациями фундаментальных и прикладных научных исследований, формирование на их основе системообразующей инфраструктуры для развития производства продукции ИКТ и услуг в составе высокотехнологичных отраслей экономики страны;

2) подготовка, переподготовки кадров и повышение квалификации по направлению ИКТ для обеспечения отрасли высококвалифицированными специалистами;

3) координация деятельности РАНХиГС и Россвязи при определении наиболее перспективных, востребованных и высокоэффективных проектов, подготовленных РАНХиГС и подведомственными Россвязи научными организациями, проведение экспертиз и подготовка заключений, организуемых НТС Россвязи;

4) содействие в создании кафедр, лабораторий и научно-образовательных центров при РАНХиГС и в подведомственных Россвязи вузах для реализации их совместной деятельности;

5) организация стажировок и практик для студентов по избранным направлениям подготовки (специальностям), трудоустройство выпускников Академии;

6) организация, проведение и участие в выставках, конгрессах, семинарах, конференциях и иных мероприятиях по актуальным вопросам деятельности сторон.

По словам Олега Духовницкого, соглашение станет важным шагом в решении актуальных отраслевых вопросов, прежде всего, в области импортозамещения и обеспечения отраслью высококвалифицированными кадрами, способными успешно конкурировать на рынке образовательных и научных услуг.

В рамках подписания соглашения руководитель Россвязи Олег Духовницкий, заместители руководителя Федерального агентства связи Дмитрий Панышев и Владимир Шелихов, ректор РАНХиГС Владимир Мау и проректор Иван Федотов обсудили дальнейшие перспективы для сотрудничества по актуальным вопросам деятельности сторон. Стороны также рассмотрели варианты сотрудничества в рамках предстоящего Гайдаровского форума – 2017 и запланировали проведение профильного круглого стола.

Напомним, что в ведении Россвязи находятся 4 высших учебных заведения, 8 филиалов и 4 колледжа, успешно осуществляющих подготовку кадров для отрасли связи и телекоммуникаций. На базе вузов Россвязи функционируют Учебные центры, кафедры, научно-исследовательские лаборатории, созданные совместно с российскими и мировыми телекоммуникационными вендорами. Отраслевые НИИ и вузы связи проводят большой объем исследований и создают различные разработки, отвечающие самым актуальным потребностям отрасли.

РАНХиГС - крупнейший в России и Европе университет социально-экономического и гуманитарного профиля, осуществляющий подготовку высших руководящих кадров страны как для бизнеса, так и для государственных структур. Академия успешно развивает направления прикладной информатики и управления.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 7 ноября 2016 > № 1967196


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 7 ноября 2016 > № 1962975

Молодежь СНГ пригласили на XIX Всемирный фестиваль молодежи и студентов

В Рязани стартовал Форум молодёжных организаций государств-участников СНГ. Участниками форума стали более 60 человек: руководители молодёжных и студенческих организаций государств-участников СНГ.

В период работы форума молодежь Армении, Белоруссии, Молдовы, Киргизии, Казахстана, Азербайджана и Узбекистана обсудит взаимодействие молодежных и студенческих организаций.

Открытие форума состоялось в Рязанском государственном университете имени С. А. Есенина. Гостей поприветствовал и.о. ректора вуза Александр Зимин, который отметил актуальность и значимость встречи.

«В рамках сегодняшней площадки будут обсуждаться те проекты, которые могут быть реализованы как на уровне отдельных университетов и молодежных организаций, так и на уровне более глобального международного сотрудничества между странами-участниками СНГ», , - подчеркнул он.

К участникам также обратилась заместитель Генерального секретаря Российской ассоциации международного сотрудничества Марина Коростелева. Она пожелала всем удачи и призвала помнить об уникальности друг друга:

«Собираясь вместе на такие форумы, мы все обогащаемся, передаем друг другу традиции и культуры своих стран. Это помогает нам понять, что в нас гораздо больше общего, чем того, что нас разделяет!».

Заместитель директора института молодежной политики и международных отношений, представитель Базовой организации государств-участников СНГ по работе с молодежью Дмитрий Бункин рассказал присутствующим о главном международном молодежном событии, которое состоится в Сочи в 2017 году – Всемирном фестивале молодежи и студентов.

«Фестивальное движение зародилось почти 70 лет назад. А два фестиваля - в 1957 и в 1985 году - проходили в нашей стране, и все страны СНГ были в то время хозяевами этих фестивалей. У разных поколений наших граждан есть желание сохранить эту традицию. И в следующем году XIX Фестиваль снова может стать нашим общим праздником молодёжи. Мы приглашаем молодёжные НКО стран СНГ принимать активное участие в разработке программы и формировании делегаций XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов!», - отметил он.

Отметим, что форум проводится в рамках реализации Стратегии международного молодежного сотрудничества государств-участников Содружества Независимых Государств на период до 2020 года. Сотрудничество осуществляется на основании Соглашения государств-участников СНГ о сотрудничестве в сфере работы с молодежью, подписанного 25 ноября 2005 г. в Москве.

Организаторами площадки выступают Ассоциация общественных объединений «Национальный Совет молодежных и детских объединений России» и Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального агентства по делам молодежи, Исполнительного комитета Содружества Независимых Государств, Федерального агентства по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству, Базовой организации СНГ по работе с молодежью.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 7 ноября 2016 > № 1962975


Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 7 ноября 2016 > № 1962965

Академик Диканский: ФАНО взяло в руки не только «кассу»

О причинах противоречий между Российской академией наук и Федеральным агентством научных организаций (ФАНО) академик Николай Диканский рассказал в интервью VN.ru по итогам недавнего Общего собрания РАН в Москве. Также бывший ректор НГУ рассказал, почему бизнес не заинтересован в научных разработках, сколько миллионов долларов зарабатывает ИЯФ, и чем новый министр образования лучше прежнего.

- Николай Сергеевич, перед учеными впервые выступила новый министр Минобрнауки Ольга Васильева. Вы наверняка невольно сравнивали ее с предшественником Дмитрием Ливановым. И что по этому поводу думаете?

- Однозначно, она разумнее. В глубинах наук, особенно точных и естественных, новый министр вряд ли хорошо разбирается (ее основное поле деятельности - образование), но для этого есть квалифицированные замы. Главное в другом: это человек с реалистическим взглядом на руководство ведомством, что она уже неоднократно продемонстрировала. В частности, нацелена на постепенное смягчение ЕГЭ, не ставит его во главу угла, а рассматривает как дополнительный инструмент проверки знаний.

Ольга Васильева уже заявила о необходимости преемственности в науке, в первую очередь, исторической. И я надеюсь, что ее реализм и практицизм помогут руководству страны избежать дальнейших ошибок в реформировании отечественной науки в целом.

Но в научном сообществе давно созрело мнение, что лучше бы нынешнее министерство занималось только образованием, а наукой и инновационной деятельностью – другая структура, типа прежнего Госкомитета по науке и технике.

- То есть, ошибки все-таки были?

- Это «доказали» три минувших года после принятия 253-го федерального закона о реформе РАН: ничего рационального пока не сделано. Известно, что в первоначальном проекте закона предполагалось вообще ликвидировать РАН как главную научную организацию страны, переподчинить всю научно-исследовательскую сферу чиновникам. И только лишь благодаря стойкости научного сообщества, резко отрицательно среагировавшего на подобные «инновации», благодаря поддержке таких выдающихся людей, как академик Примаков, проект закона претерпел существенные изменения и был принят, как убеждали нас, для освобождения ученых от непосильного бремени хозяйственных забот.

Но, увы, Федеральное агентство научных организаций (ФАНО) с попустительства правительства взяло в свои руки не только «кассу» - главный функционал управления, но и без согласования с РАН принимает важнейшие решения по реструктуризации научных учреждений, их неоправданного слияния, пытается диктовать, чем вообще должна заниматься наука. То есть, ранее провозглашенное «правило двух ключей» забыто.

Это нонсенс, и Общее собрание РАН потребовало от правительства соблюдения закона, который предполагает научно-методологическое руководство со стороны РАН и подлинно научную экспертизу принимаемых решений.

Я понимаю, что денег на интенсивное развитие науки сейчас в стране нет, как это было еще совсем недавно. Министерство ищет средства выполнить распоряжение Президента о повышении зарплаты научным работникам, но они, в свою очередь, не без оснований опасаются, что это будет происходить за счет пресловутого сокращения кадров, отсюда и слияния. Тут мы можем потерпеть главное поражение: потерять, разрушить научную среду, которая складывалась в России столетиями, и оберегалась руководством страны даже в самые тяжелые годы ее существования.

Давайте вспомним простую вещь. 18 мая 1957 года Совет министров СССР принимает решение о создании Сибирского отделения Академии наук СССР и начинает финансирование строительства Академгородка. В пересчете на современные деньги, это десятки миллиардов рублей, сопоставимые с реализацией крупнейших проектов XX века. А ведь прошло всего десять с небольшим лет после самой разрушительной войны, вот уж когда каждый рубль был на счету! Но будущее страны просматривалось только сквозь призму развития науки и образования. Сейчас положение то же: денег нет, но если мы хотим создавать современную экономику, необходимы высокоразвитые наука и образование.

- Вы совмещали работу в науке, причем в одной из сложнейшей ее отраслей – ядерной физике, с педагогической деятельностью. Это хобби или призвание?

- Новосибирский научный центр так и задумывался отцами-основателями – академиком Лаврентьевым со товарищи.

Напомним знаменитую лаврентьевскую триаду: интегрированная наука-образование– производство. Знаменитые олимпиады талантливых школьников, физматшкола (ФМШ, сейчас СУНЦ), университет, аспирантура, как правило, при избранном еще в период учебы в НГУ месте работы – институте Сибирского отделения, далее научная карьера, в те времена весьма престижная и хорошо оплачиваемая работа. И третья составляющая – пояс внедрения, по-нынешнему – инновационная деятельность, выход на практику.

Пояс внедрения разрушен почти до основания, и дай Бог, если он действительно восстановится, благодаря планам реиндустриализации.

Над некогда самостоятельными академическими институтами нависла угроза их неоправданного объединения чисто по формальным признакам, прежде всего, по месту расположения. И нельзя допустить, чтобы был утрачен опыт сложившейся непрерывной цепочки подготовки научных кадров, который позже нашел широкое распространение во многих странах мира.

Что касается нынешней модной по некоторым ложным мотивам ставки на университетскую науку, то Сибирское отделение никогда не жалело денег на поддержку студенческих научных коллективов и лабораторий. Но в наших конкретных условиях сложилась стройная система содружества академической науки с университетом, в одном ИЯФе действуют шесть (!) университетских кафедр! Весьма значительные средства институт тратит на доплату своим сотрудникам за преподавательскую деятельность в НГУ. В целом же сотни сотрудников институтов Новосибирского научного центра на постоянной или временной основе преподают в университете, нередко буквально за копейки.

А был период, когда нам вообще запретили совместительство (!), и мы, чтобы не растерять опыт, связи и кадры, целый год вообще делали эту работу бесплатно!

Разорвать, разжать этот кулак – преступление перед наукой и образованием. И по России в целом: большая наука в лице научных центров и институтов всегда развивалась самостоятельно и опережающими темпами. Перевернуть все с ног на голову можно, но нужно ли? Только ради того, чтобы быть похожими на европейские университеты? Но и там давно существует сеть сложившихся мощных финансируемых государством научных центров, с которыми у нас давно установились прочные связи. В том числе, и с международными структурами, такими как знаменитый ЦЕРН (CERN — Европейский Центр ядерных исследований) и десятками других.

Тут вот что важно понять: несмотря на несопоставимость объемов финансирования, по сравнению с нашими зарубежными коллегами ИЯФ сумел еще со времен нашего первого директора Андрея Михайловича Будкера создать мощную собственную производственную базу и ежегодно выполняет большой объем работ по отечественным и иностранным заказам. Фактически, мы зарабатываем столько же, сколько и получаем из бюджета, ежегодно десятки миллионов долларов. Это позволяет платить сотрудникам приличную по меркам России зарплату, строить жилье, содержать свою инфраструктуру, и даже – в определенных пределах, конечно, самостоятельно создавать новое оборудование и производить образцы новой техники, которые нередко идут в серию.

И вот очередные выборы в РАН убедительно доказали высочайший статус ИЯФ. Среди пятисот вновь избранных членов Академии - четыре сотрудника нашего института, доктора физико-математических наук. Главный научный сотрудник Виктор Сергеевич Фадин и заместитель директора по научной работе Юрий Анатольевич Тихонов избраны член-корреспондентами РАН, а заведующий лабораторией Василий Васильевич Пархомчук и директор института Павел Владимирович Логачев – академиками РАН.

- Вы много лет, можно даже сказать, десятилетий, причастны к инновационной деятельности СО РАН. Почему она всегда так трудно развивалась и развивается?

- По множеству причин бизнес слабо заинтересован в новых технологиях.

- Еще слабее. Можно принимать решения, призывать, приказывать, но дело вперед не пойдет, пока не появится настоящий интерес. Четверть века уже у нас вроде бы рыночная экономика, но (парадокс!) до сих пор нет закона об интеллектуальной собственности. То есть, что бы мы ни предлагали, что бы ни принималось на вооружение промышленностью, наука в целом и конкретный ученый от этого ничего не получит, если не будет иметь доли в акциях или во вновь создаваемой собственности. Есть отдельные случаи удачного сочетания науки и бизнеса. В том числе, и по Сибирскому отделению. Но в целом дело буксует, и уже доходит до того, что ученые вообще неохотно предоставляют научные разработки для технопарков и иных структур инновационного предпринимательства, да и сами не торопятся там работать.

Справка

Академик Николай Сергеевич Диканский родился в городе Димитров (ныне Мирноград) Донецкой области. В 1964 году окончил физический факультет НГУ и всю жизнь работает в ИЯФ. Прошел все ступени по служебной лестнице до заведующего отделом института и заместителя председателя СО РАН по инновационной деятельности. Десять лет (с 1997 по 2007 год) был ректором НГУ.

Новости Новосибирска, Алексей Надточий

Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 7 ноября 2016 > № 1962965 Николай Диканский


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 7 ноября 2016 > № 1962949

Россияне идут!

4 ноября Россия отпраздновала День народного единства – праздник, который в очередной раз напомнил россиянам о многообразии языков, вероисповеданий и культур тех народов, что населяют земли от Калининграда до Курил. Мы подготовили обзор событий, собравших молодежь России в этот день вместе.

Столичная жизнь

Историческим событием стало открытие памятника святому равноапостольному великому князю Владимиру – крестителю Руси на Боровицкой площади. На торжественной церемонии присутствовали Президент России Владимир Владимирович Путин, патриарх Московский и всея Руси Кирилл, а также главы парламентских партий, религиозных конфессий, активисты молодежных движений и представители общественных национально-культурных организаций.

«Князь Владимир навсегда вошел в историю как собиратель и защитник русских земель, как дальновидный политик, созидавший основы сильного, единого, централизованного государства, объединившего в результате в одну огромную семью равные между собой народы, языки, культуры и религии», - сказал Президент России.

Владимир Путин также отметил, «…сегодня наш долг –вместе противостоять современным вызовам и угрозам, опираясь на духовные заветы, на бесценные традиции единства и согласия, идти вперёд, обеспечивая преемственность нашей тысячелетней истории».

А стартовал в столице День народного единства с праздничного шествия «Мы едины!», участие в котором приняли более 80 000 человек. Яркими лозунгами и разноцветными шарами, а главное – красивыми молодыми лицами – марш украсила колонна XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов. К студентам, волонтерам и активистам молодежных общественных объединений присоединились врио руководителя Росмолодежи Алексей Паламарчук, директор Роспатриотцентра Ксения Разуваева, директор Росдетцентра Алиса Крюкова, члены Общественного совета Росмолодежи и общественные послы Фестиваля.

Северная жемчужина

Более 1 500 участников вышли на старт трассы Гонки ГТО «Путь Единства». В Гонке приняли участие студенты из 47 вузов, спортсмены из 88 команд, около 170 сотрудников администрации Санкт-Петербурга и 200 индивидуальных участников.

Все они преодолели трассу протяженностью около 6,5 км, оборудованную 22 препятствиями. Каждое препятствие представляло собой стилизованный исторический рубеж, отражающий общие нормативы комплекса ГТО.

«Широка страна моя родная…»

В праздничных мероприятиях, посвященных Дню народного единства, приняли участие порядка 650 000 человек. Торжественные шествия, парады, митинги, творческие концерты, спортивные соревнования, исторические реконструкции и народные гулянья прошли в каждом регионе страны.

В Костромской, Белгородской, Тульской, Мурманской, Смоленской областях, ХМАО-Югре и других субъектах России активная молодежь поддержала своим участием в мероприятиях основную идею праздника.

«Ночь искусств»

Министр культуры России Владимир Мединский дал старт Всероссийской акции «Ночь искусств». В ночь с 4 на 5 ноября в Москве для посетителей были открыты более 270 музеев, театров и концертных площадок.

По сообщению МИА «Россия сегодня», руководитель департамента культуры Москвы Александр Кибовский отметил, что очень символично проводить «Ночь искусств» в День народного единства, так как искусство – это универсальное средство, способное объединить все народы.

Всего в рамках акции в столице прошло порядка 400 мероприятий участие в которых приняли около 9 000 человек.

«Ночь искусств» активно поддержали в регионах страны. В Омксе, Краснодарском и Красноярском краях, Ивановской области и других регионах страны прошли творческие мероприятия, объединившие тысячи людей.

Наши за рубежом

Хороводы, исторические реконструкции, праздничные концерты и театрализованные постановки в День народного единства наблюдали не только жители России.

Так, в США День народного единства наши соотечественники отметили 3 ноября. В Вашингтоне состоялся концерт камерной музыки по программе «Посольство мастерства»: артисты Санкт-Петербургского Дома музыки сыграли произведения мировой и российской классики.

В первом Русском музее Австралии прошло мероприятие, в котором приняли участие посол РФ в Австралии Григорий Логвинов и генконсул РФ Сергей Шипилов, настоятель храма Пресвятой Богородицы австралийского города Блэктаун Самуил Вишневский и представители местных властей. В числе собравшихся также были педагоги и ученики школы Александра Невского, пришедшие в русских национальных костюмах, и многочисленные российские соотечественники, проживающие на территории штатов Новый Южный Уэльс и Квинсленд.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 7 ноября 2016 > № 1962949


Россия. УФО > Образование, наука. Авиапром, автопром > minpromtorg.gov.ru, 7 ноября 2016 > № 1962478

Выставочную экспозицию фестиваля «От винта!» посетили Ольга Голодец и Андрей Белоусов

В рамках III Национального чемпионата сквозных рабочих профессий высокотехнологичных отраслей промышленности по методике WorldSkills Hi-Tech 2016 в Екатеринбурге была организована выставочная экспозиция фестиваля «От винта!».

Заместитель Председателя Правительства РФ Ольга Голодец и помощник Президента РФ Андрей Белоусов стали гостями экспозиции «От винта!», где пообщались с юными конструкторами и ознакомились с их работами: моделями подводных лодок, кораблей, катеров, гидросамолетов, беспилотников. Технические разработки юных конструкторов вызвали большой интерес у участников выставки.

В нескольких специализированных зонах были представлены работы дошкольников, школьников всех возрастов, учащихся колледжей и вузов.

Одним из главных новшеств экспозиции фестиваля стала зона промышленных предприятий, работники которых, талантливые молодые специалисты, представили свои инновационные разработки. На импровизированных «производственных участках» разливали олово, изготавливали модели самолетов. Посетители с огромным интересом знакомились с мини-производствами на площадке «От винта!».

Фестиваль «От винта!» на протяжении 11 лет своего существования решает задачи развития детского и молодежного научно-технического творчества, его вовлечения в инновационную и изобретательскую деятельность.

Организатором экспозиции выступило Министерство промышленности и торговли Российской Федерации, соорганизатор – Координационный совет по развитию детского и молодежного научно-технического творчества Союза машиностроителей России. Постоянные партнеры фестиваля – Объединенная авиастроительная корпорация, «Вертолеты России», ЦАГИ, а также ведущие вузы России: МГУ, МАИ, МФТИ и др.

Россия. УФО > Образование, наука. Авиапром, автопром > minpromtorg.gov.ru, 7 ноября 2016 > № 1962478


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 7 ноября 2016 > № 1962172

Как образование меняется под влиянием новых технологий

Онлайн-образование уже давно перешагнуло ту грань, когда за корочкой нужно ехать за границу

Смотрели ли вы когда-нибудь обучающие видео на YouTube? Я сейчас говорю не о тех руководствах, где девушек учат правильно краситься и сушить волосы, а о чем-то более серьезном. Например, об основах тестирования программного обеспечения или истории кино. А как насчет того, что такой курс для вас будет читать профессор крупного университета, да еще и совершенно бесплатно? Онлайн-образование уже давно перешагнуло ту грань, когда за «корочкой» нужно ехать далеко за границу, а попасть на лекцию к заметному профессору так же сложно, как найти деньги на поступление в университет, где он преподает.

Университеты выкладывают лекции своих преподавателей в бесплатный доступ, а онлайн-платформы формата МООС (массовый открытый онлайн-курс, — прим. ред.) предлагают свои, не менее успешные образовательные проекты, записанные совместно с преподавателями и университетами.

О том, как меняется образование под влиянием новых технологий и есть ли способы монетизировать бесплатные обучающие курсы, в интервью деловому изданию «Капитал.kz» рассказал Сергей Холкин, сооснователь платформы «Универсариум».

Неизвестный формат

В 2012 году у нас возникла идея проекта. В то время на Западе такое направление уже активно развивалось. Мы долго дискутировали с неравнодушными к образованию и науке людьми, тогда и возникла идея создать подобный ресурс на родном, русском языке. Однако создание платформы не было просто модным трендом, в первую очередь мы понимали, что проект сможет решить множество социальных задач. Например, обеспечение доступности образования в удаленных, малодоступных регионах, возможность обучения или повышения квалификации граждан с низкими доходами, а также людям с ограниченными возможностями здоровья

Пожалуй, основная проблема заключалась в том, что сам формат онлайн-курсов был малоизвестен. На переговорах с вузами мы могли ссылаться только на зарубежные примеры, также было непонятно, насколько воспримет образовательный формат сама аудитория. Сами вузы не были знакомы с форматом. Максимум, что у них было, — записанные лекции на YouTube. Однако ценность онлайн-курса как раз в том, чтобы подавать информацию совершенно новым образом, учитывая рассеянное внимание пользователя и позволяя сконцентрироваться на получении знаний. Достаточно было сравнить два типа видео — разница была очевидна.

Онлайн в массы

Начнем с того, что на нашей платформе зарегистрировано более 600 000 людей. Плюс наши курсы смотрят пассажиры внутренних дальнемагистральных рейсов компании «Аэрофлот», что в совокупности составляет порядка 1,5 млн человек. Это весьма обширная аудитория в возрасте от 15 до 60+. Основной сегмент учащихся представляет молодежь (22−35), которая учится как в свое собственное удовольствие (учиться сейчас модно), так и для конкретных профессиональных целей. Поэтому свою аудиторию мы скорее делим по интересам. То бишь предлагая новый курс, мы в первую очередь ориентируемся на те курсы, на которые человек раньше был записан.

Помимо курсов от высших учебных заведений, у нас есть курсы от крупных фирм (Mail.ru, Wargaming), бизнес-тренеров, а также программы обучения, рассчитанные на профориентацию старшеклассников (например, курс по журналистике от МИА «Россия сегодня»). Самым перспективным для нас направлением является создание онлайн-курсов по ЕГЭ. В ноябре мы совместно с «Россотрудничеством» запускаем новый проект «Go ЕГЭ», призванный помочь школьникам стран СНГ подготовиться к госэкзаменам и поступить в российские вузы. Как видите, сфера применения формата весьма широкая.

Сейчас на нашей платформе представлено более 100 курсов на самые различные тематики: от робототехники до маркетинга. На каждый курс записывается в среднем 5000−7000 человек. Если же тема касается саморазвития, бизнеса или маркетинга, то количество записавшихся людей достигает 20 тыс., а то и больше.

Учебный процесс

Производство курса обычно занимает от 3 до 6 месяцев (в зависимости от длины курса). С пользовательской точки зрения это просто записанные видео, но на самом деле это куда более сложный процесс, чем может показаться на первый взгляд. Все начинается с методической работы, разработки структуры курса, согласования юридических моментов, далее происходит непосредственный процесс съемок, и затем самая кропотливая часть — монтаж. Параллельно производству идет маркетинговый процесс, чтобы, когда курс был полностью готов, можно было сразу приступать к обучению нескольких тысяч человек. В создании курса участвуют около 15 человек. Это режиссер, методист, оператор, монтажер, программисты, юрист, маркетинговый отдел.

Структуру курса почти полностью определяет преподаватель, ведь именно он является носителем знаний, который понимает основополагающие элементы. Наша задача — помочь автору структурировать информацию, сориентировать в объеме учебного материала и подать ее под правильным углом.

Для оптимизации ресурсов мы записываем весь курс сразу. Как правило, на это уходит 1−3 дня. Как таковых фокусных исследований мы не проводим. Своего рода «тестовыми студентами» являются наши методисты, которые отсматривают каждую минуту видео и отвечают за весь представленный контент. Те, кто знаком с процессом производства видеоматериала, могут представить, с какими проблемами мы сталкиваемся, но это абсолютно естественный рабочий процесс.

«Перевернутый» класс

На мой взгляд, MOOC и по сей день остается востребованной технологией, интерес к которой не иссякает. Лично сам смотрю курсы и каждый раз удивляюсь простоте образовательного процесса, хотя знаю, насколько сложно сделать что-то подобное. Что касается будущего формата, то MOOC должны стать более интерактивными и насыщенными в плане контента. В будущем мы будем предлагать пользователям не только видео и тесты, но и дополнительные подкасты, мини-игры и аналитические лонгриды, чтобы у студента активизировались сразу несколько типов восприятия и запоминания.

Как правило, эффективность онлайн-курсов измеряется количеством получивших сертификат. Мировая статистика демонстрирует, что это примерно 5% от количества записавшихся. То есть если на курс записалось 20 000, то окончит его 1000 людей. Много это или мало? Если сравнивать ситуацию с очным обучением (150−200 человек на курс), то онлайн выигрывает в объеме. Однако здесь важно понимать, что, записываясь на онлайн-курсы, далеко не все люди ставят перед собой цель получить сертификат — кто-то хочет просто познакомиться с темой, кто-то записывается от скуки, поразвлечь себя, а кому-то действительно важно освоить материал от и до, потому что у них есть конкретная задача, например, повысить квалификацию. Поэтому если учитывать подобные факторы, в итоге получается, что большинство людей удовлетворяет свои первоначальные цели, а значит эффективность онлайн-курсов довольно высокая.

Онлайн-курсы идеально подходят для модели «перевернутый класс», когда основную часть теоретического материала студенты изучают дома, а в учебное заведение приходят, чтобы задать вопросы или разобраться в сложных моментах. Так вот при желании преподавателя онлайн-курсы действительно можно умело встроить в учебную программу, добавляя в нее интерактив.

Основной источник монетизации — это сами заказчики курсов. Для пользователей мы как были, так и остаемся бесплатными. Если составить конкурентную карту рынка, то станет понятно, что при всей общности деятельности, каждый игрок действительно занимает определенную нишу. Это естественный для бизнеса процесс. Но какую бы нишу ни занимал проект, в наше время все решает подход, то, как ты относишься к своим слушателям, насколько ты готов меняться под возникающие потребности и постоянно меняющиеся тренды.

Мы заинтересованы в развитии международного сотрудничества с вузами стран СНГ. На наш взгляд, это очень перспективное направление, которое обещает преимущества обеим сторонам. К тому же вузы Казахстана показывают хорошую динамику в международных рейтингах. Также мы хотим продолжить снимать курсы с потенциальными работодателями, компаниями, которым есть что рассказать про реальную практику и поделиться уникальными знаниями.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 7 ноября 2016 > № 1962172


Россия. ДФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 6 ноября 2016 > № 1971004

Тихоокеанскому высшему военно-морскому училищу имени С.О. Макарова —79 лет

8 ноября единственному высшему военно-морскому учебному заведению на Дальнем Востоке — Тихоокеанскому высшему военно-морскому училищу (ТВВМУ) имени С.О. Макарова — исполнится 79 лет.

За всю историю существования ТОВВМУ было произведено 73 выпуска, подготовлено более 18 тыс. офицеров, из которых более 240 стали адмиралами. 17 выпускников и сотрудников училища получили звания Героя Советского Союза и Героя России.

Каждый шестой адмирал Военно-Морского Флота (ВМФ) России — выпускник ТОВВМУ им. С.О. Макарова. Из 9 главнокомандующих ВМФ СССР и России с 1939 г. по настоящее время трое заканчивали ТОВВМУ (адмиралы Ф.Н. Громов, В.И. Куроедов, В.В. Чирков). А адмирал Константин Сиденко стал первым командующим Восточным военным округом.

Сегодня в военно-морском вузе обучение проходит по семи специальностям высшего образования: кораблевождение и эксплуатация морских средств навигации, применение и эксплуатация морского вооружения надводных кораблей и подводных лодок, береговых ракетных комплексов и артиллерии, акустических средств, радиотехнических средств кораблей и другим.

В наши дни училище сохраняет высокий уровень научно-педагогического потенциала. Более 60% преподавателей — опытные педагоги с учеными степенями и званиями.

В 2014 году военному вузу вернули прежнее название — Тихоокеанское высшее военно-морское училище имени С.О. Макарова. По мнению профессорско-преподавательского состава, после получения статуса самостоятельного подразделения, его эффективность в дальнейшем станет только выше. Принята программа развития училища до 2020 года, утвержденная Министром обороны Российской Федерации, которая ставит высокие ориентиры в вопросе подготовке и обучения курсантов.

Пресс-служба Восточного военного округа

Россия. ДФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 6 ноября 2016 > № 1971004


Израиль > Образование, наука > vestnik-news.com, 5 ноября 2016 > № 1993504

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ИЗРАИЛЕ РАНЬШЕ АТТЕСТАТА ЗРЕЛОСТИ!

Невероятно, но факт. Звучит, как фантастика, однако это реальность – в Израиле можно получить первую и вторую академическую степень еще до окончания школы и до службы в армии.

Вашему вниманию предлагается интервью с одним из основателей этой уникальной программы доктором Эли Винокуром, который сейчас начинает обучение в «Школе педагогики» Колумбийского университета.

А.С.: Здравствуйте, Эли. Что же это за невероятная программа, которая позволяет получить высшее образование раньше аттестата зрелости – «багрута»? С какого возраста дети могут начать заниматься?

Эли: С 14-15 лет. Сначала они учатся в Открытом университете, и если программа им подходит и нравится, то на второй год обучение продолжается в Хайфском университете. Там ребята занимаются 2 года. И к концу школы у них уже есть первая степень.

А.С.: И по какому профилю идет обучение?

Эли: Это междисциплинарная программа. Дети готовятся к роли социальных лидеров. Как принято сегодня в мире, первая степень чаще всего включает широкий спектр предметов. У нас это - юриспруденция, управление персоналом, социология, психология, экономика, философия. Особое внимание уделяется тому, как в Израиле функционирует «третий сектор» - различные общественные организации, «амутот». Сегодня в нашей стране есть по одной «амуте» на каждые 10 человек, и это тоже зачастую способ продвижения в жизни.

В наше время в Израиле для получения многих должностей необходимо иметь первую, а иногда и вторую академическую степень. Если ты не инженер, врач, программист или что-то в этом роде, тебе нужно именно такое широкое образование. Это дверь ко многим должностям или дальнейшему обучению. Наш курс рассчитан на обеспечение детей общими знаниями в социальных науках и, если так можно выразиться, обучение тому, как надо учиться.

Мы рекомендуем всем ученикам получать «багрут» – обучаясь в школе или экстерном. Однако те, кто получают первую степень по этой программе, могут продолжить обучение без аттестата зрелости. Некоторым ученикам трудно вписаться в общую школьную систему, а на нашем курсе они имеют возможность раскрыть свой потенциал и получить достойное образование.

А.С.: Как так? Можно пойти учиться дальше без «багрута»?

Эли: Да. Получив первую степень, можно продолжить образование в рамках следующего этапа нашей программы и выучиться на вторую степень без тезисной работы, в течение года, оставшегося до армии. Если кто-то не успевает, армия дает ему отсрочку, потому что в ЦАХАЛе ценятся образованные люди.

После этого курса ученики становятся экспертами во всем, что касается израильского общества и еврейской диаспоры. Позже они смогут дополнить академическую степень тезисной работой по выбранному направлению и поступить на докторат – третью степень.

А.С.: Это очень здорово. А теперь давай поговорим о технической стороне вопроса. Кто и как может пойти учиться по вашей программе?

Эли: Мы начали пилотную программу с детьми, родители которых являются членами движения «Арвут». Первоначально программа была предназначена для взрослых, в свое время не сумевших получить высшее образование, а потом мы нашли возможность предоставить и детям шанс выучиться на академическую степень в столь юном возрасте.

Среди нас есть такой человек – Габриэль Малка. Сегодня он - гендиректор школы туризма, раньше был деканом Хайфского университета, дважды получал государственную премию, занимал многие посты в сфере образования. Именно по его инициативе мы начали этот проект.

А учатся дети так: первый год в Открытом университете раз в неделю они встречаются с преподавателями, остальное время занимаются самостоятельно. Каждую неделю сдают самостоятельные работы.

Затем они начинают обучение в Хайфском университете. Очно студенты занимаются два дня в неделю, а остальное время изучают все по интернету. Это мировая тенденция. На университетском сайте готовятся специальные программы для учеников, куда включаются видеолекции и все необходимые дополнительные учебные материалы. У каждого ученика есть свой собственный виртуальный кабинет, куда может войти только он. И в любое время в любом месте, с помощью компьютера или телефона студент может позаниматься – столько, насколько он способен в этот момент, и затем продолжить дальше. В конце каждого урока есть экзамен по пройденному материалу. При этом наша рекомендация ученикам – собираться вместе и заниматься в малых группах, помогая друг другу.

А.С.: Расскажи подробнее об этой системе обучения в малых группах.

Эли: Мы считаем, что обучение в таких группах значительно эффективнее любой другой формы учебы – будь то строго индивидуально или в больших коллективах. Это подтверждает и древняя практика изучения каббалы, и современные научные исследования. 5-10 человек – оптимальное число. Недавно в Массачусетском технологическом институте было проведено большое исследование, которое показало, что когда люди собираются группой, решают разные задачи, и между ними возникают отношения, позволяющие каждому выразить себя (они слушают друг друга, помогают один другому), то общий суммарный, если можно так сказать, интеллект группы значительно превышает сумму интеллектов всех ее участников в отдельности.

Если сравнить 7-8 гениев, работающих индивидуально, и группу из стольких же просто умных людей, занятых коллективным трудом, то успешность последних в решении задач будет куда выше.

В процессе действия нашей программы мы увидели, что дети, которые в школе имели средний балл 60, смогли успешно учиться на нашем курсе, осваивая огромное количество материала, потому что им было интересно, они работали в малых группах, помогая друг другу. Между ними устанавливались хорошие взаимоотношения, что также очень способствует успеху обучения. Они понимают устройство общества, в котором живут. Как работают различные израильские государственные и коммерческие институты.

Мы со своей стороны стараемся, помимо учебного процесса, организовывать для детей поездки, чтобы они видели то, что изучают. Например, экскурсии в Кнессет, беседы с депутатами. Мы стараемся разнообразить учебный процесс самыми разными путями – устраиваем ролевые игры, дискуссии. Каждому назначается определенная роль и человек должен отстаивать предложенный тезис. Таким образом ученикам становится проще понять мысли их оппонентов. Это учит взаимопониманию, способствует большему единству в нашем обществе.

В этом возрасте дети - как губка, они способны впитать массу знаний. Очень важно для подростков также чувствовать, что к ним относятся как к взрослым. В наших группах они учатся вместе с взрослыми. И являются полноправными участниками. Их слушают, их уважают. Каждый выполняет свою часть работы, помогая другим. Те, кто лучше успевает, подтягивают за собой других, при этом не тормозя свое обучение. Это уникальная система. Кроме того, инструкторы оказывают специальную дополнительную поддержку тем, кому трудно усваивать материал. Эта помощь уже платная, но очень не дорогая.

А.С.: Существуют ли еще системы обучения детей в столь раннем возрасте, подобные вашей?

Эли: И в Израиле, и во всем мире есть много программ обучения такого рода, но все они предназначены для детей-вундеркиндов, которые легко справляются со школьными программами и хотят знать как можно больше и раньше. Наша же программа предназначена для всех, включая, как я уже говорил, тех, кому даже школьный курс дается с трудом, и получающих низкие оценки.

А.С.: Эли, а сколько это стоит?

Эли: Столько же, сколько для любого студента любого возраста. Но мы помогаем детям собрать и подать документы на положенные им стипендии.

А.С.: Важный вопрос. Как я понял, все это предназначено для членов организации «Арвут». Им повезло. А как же другие дети?

Эли: Как раз сейчас мы работаем над такой программой, которая будет доступна для всех. Для большего охвата нам понадобятся финансовые спонсоры, поиском которых мы как раз сейчас и заняты. Первые ученики стали своего рода «пилотным проектом». Наработанный опыт позволил нам улучшить программу, исправить первоначальные слабости и недочеты – как всегда и происходит с пилотными программами. И сегодня мы уже имеем хорошую целостную базу, как в академическом, так и в социальном плане.

Мы надеемся, что скоро нам удастся презентовать ее для всей страны.

Беседовал А.С. Железнов

Израиль > Образование, наука > vestnik-news.com, 5 ноября 2016 > № 1993504


Литва > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 5 ноября 2016 > № 1960566

Учёные живут на нищенскую зарплату

Автор: Юлюс ЯНУЛИС. г. Вильнюс.

В Вильнюсе, на площади рядом со зданием правительства Литвы, учёные провели пикет. Около 180 академиков, докторов наук, преподавателей вузов недовольны своей жалкой зарплатой и наплевательским отношением властей. Поддержать протестовавших пришли члены семей учёных, а также студенческая молодёжь.

В 2015—2016 ГОДУ по Литве прокатилась волна массовых протестов школьных учителей. Власти пообещали увеличить им зарплату, однако до сих пор в бюджет не были внесены соответствующие поправки. О проблемах работников вузов речь и вовсе не идёт.

Со дня так называемой независимости Литвы, то есть почти 27 лет, государство планомерно урезало финансирование науки. Литва превратилась в страну, поставляющую дешёвую рабочую силу в Западную Европу.

Аналитики Центра наблюдения и анализа науки и обучения предоставили такие данные: в среднем зарплата преподавателей вузов составляет: у ассистентов — 345 евро (в среднем 0,43 ставки); преподавателей — 553 евро (0,61 ставки), доцентов — 903 евро (0,78 ставки), профессоров — 1518 евро (0,88 ставки). Преподаватели в возрасте 25—29 лет зарабатывали в среднем 513, а 30—34 лет — 678 евро. Многие учёные, получая компенсацию за отопление, собирая справки о своих нищенских доходах, считают это унижением. Минимальная зарплата в Литве — 380 евро «на бумаге».

В пикете участвовал и преподаватель двух университетов Й. Шечкус, который вынужден ещё подрабатывать таксистом. «В Клайпедском университете я получаю 120 евро, в университете имени Витаутаса Великого — 68 евро в месяц», — говорит он.

И в то же время власти, нагнетая истерию, активно выделяют деньги на увеличение оборонного бюджета. К 2018 году он должен составить 2% ВВП, а к 2019-му на военные нужды намечено выделить 1 млрд. евро.

Литва > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 5 ноября 2016 > № 1960566


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 5 ноября 2016 > № 1959405

Сегодня, 5 ноября прошло ровно 23 года со дня учреждения стипендии “Болашак”, передает Kazpravda.kz.

5 ноября 1993 года Глава государства подписал Постановление “Об учреждении международных стипендий Президента Республики Казахстан для подготовки кадров за рубежом”. За это время международная стипендия “Болашак” была присуждена 11 126 казахстанцам для обучения в 200 лучших вузах 33 стран мира.

Стипендия “Болашак” – международная образовательная стипендия, учрежденная Президентом Нурсултаном Назарбаевым. Она ориентирована на подготовку кадров и специалистов для приоритетных секторов экономики страны. Программа включает в себя, как получение научной степени высших учебных заведений, так и научные и производственные стажировки в ведущих компаниях и университетах мира.

Первая группа казахстанских студентов была направлена на обучение в зарубежные вузы в 1994 году. В самом начале реализации программы стипендиаты обучались только в четырех странах: в США, Великобритании, Германии и Франции. Позже география стран обучения расширилась.

Требования к соискателю стипендии – необходимо иметь высокий средний балл аттестата или диплома, знать государственный и иностранный языки. На первом этапе конкурса проверяют, все ли необходимые документы есть в наличии, баллы и так далее. Затем нужно пройти тестирование по иностранному и государственному языкам, и в случае его успешного прохождения претенденту предстоит пройти собеседование с представителями вузов, чиновниками от МОНа и психологами.

Источник: kazpravda.kz

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 5 ноября 2016 > № 1959405


Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 4 ноября 2016 > № 1967197

СПбГУТ принял участие в Гонке ГТО «Путь единства»

4 ноября 2016 года в учебно-тренировочном центре «Кавголово» Ленинградской области состоялась Гонка ГТО «Путь единства». Мероприятие было приурочено к «Дню народного единства» и собрало на одной площадке всех, кому близок спортивный образ жизни.

Более тысячи участников собрались в Кавголово, чтобы пройти самую сложную трассу в истории «Гонки ГТО». Среди них были и студенты СПбГУТ. В составе пяти команд приняли участие более 30-ти представителей Института военного образования вуза, традиционно принимающие участие в «Гонках».

Всего же было зарегистрировано около 250 команд. Впервые в гонке приняли участие команды со всего Северо-Западного федерального округа из таких городов как Мурманск, Калининград, Петрозаводск, Архангельск, Новгород, Псков и других.

Сегодня в России большое внимание уделяется популяризации Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне», поэтому в качестве почетных гостей в соревнованиях приняли участие представители органов государственной власти, олимпийские чемпионы и чемпионы мира по различным видам спорта, представители спортивных федераций олимпийских и массовых видов спорта. Перед участниками Гонки ГТО выступил губернатор Санкт-Петербурга Полтавченко Георгий Сергеевич и заместитель полномочного представителя Президента РФ в Северо-Западном федеральном округе Совершаева Любовь Павловна.

Губернатор отметил, что подобный формат соревнований становится в Санкт-Петербурге хорошей традицией. «В этом году весной у нас прошла Гонка ГТО, посвящённая Дню Победы. Сегодня в День народного единства на старт вышли более тысячи человек. Эти соревнования дают возможность не только показать себя, позаниматься спортом, укрепить свое здоровье, но и пообщаться с друзьями, найти новых друзей. К нам приехали гости из других регионов Северо-Западного округа – от Калининграда до Нарьян-Мара. Мы сегодня едины. Мы вместе для того, чтобы отметить этот замечательный день в истории нашего Отечества. День, когда наша страна была освобождена от иностранных захватчиков, когда наш народ объединился, чтобы возродить Россию», — сказал Георгий Полтавченко.

Студентов СПбГУТ поддерживал руководитель направления по УМР ИВО Штеренберг Игорь Григорьевич.

Участники преодолели трассу по пересеченной местности общей протяженностью 6,5 километров. Вся Гонка ГТО состояла из более чем 22 препятствий, отражающих общие нормы комплекса ГТО. Задачей участников было преодолеть все препятствия за минимальное время. Студенты вуза справились с этой задачей отлично, показав при этом огромную волю, стремление к победе, смелость и спортивное мастерство.

Команда СПбГУТ в вузовском рейтинге вошла в десятку сильнейших, а в общем зачете команды были очень близко к призовым местам.

Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 4 ноября 2016 > № 1967197


Россия. Весь мир > Образование, наука > vestikavkaza.ru, 4 ноября 2016 > № 1960543

Рейтинг вузов - важный элемент качества высшего образования

В России появится свой мировой рейтинг вузов "Три миссии университета". "В России создают новый международный рейтинг вузов". Здесь сочли, что мировые рейтинги не учитывают специфику российской системы образования, из-за чего российские вузы не могут занять достойных позиций в этих списках.

Как пояснила замминистра образования и науки РФ Людмила Огородова, создание рейтингов - один из очень важных элементов развития качества высшего образования. Некоторые российские университеты участвуют в глобальных международных рейтингов, но таких вузов немного. Кроме того, международные глобальные рейтинги, по мнению Огородовой, не способствуют продвижению российского образования: "В России существует понятие сектора масштабного профессионального образования. Есть ведущие исследовательские университеты, которые реализуют исследовательские программы и продвигаются на основе научных исследований, а есть большой сектор, который обеспечивает массовое профессиональное образование. В этом секторе мы не видны на международном глобальном поле".

По мнению замминистра, российский рейтинг будет востребованным как раз в массовом секторе профессионального образования. Но он должен быть авторитетным и общепризнанным со стороны самой системы образования. "Национальный рейтинг университетов - инструмент независимой и экспертной оценки, поэтому в формировании и разработке этого рейтинга должны участвовать независимые, самые авторитетные репутационные площадки… При разработке и запуске рейтинга должны быть использованы общепризнанные университетами, международными системами рейтингов и международными ассоциациями единые подходы. Качество рейтинга и общее признание результатов будет основано на достоверности информации, которая будет использоваться для этого рейтинга. Поэтому Министерство образования и науки готово предоставить свою базу данных и ту информацию, которую мы измеряем, собираем, и которая у нас выверена. Например, система мониторинга университетов как часть показателей, которые могут быть использованы. И Министерство образования готово стать площадкой, которая будет сотрудничать в тех вопросах, которые необходимо решить этим национальным инструментом".

Россия. Весь мир > Образование, наука > vestikavkaza.ru, 4 ноября 2016 > № 1960543


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 4 ноября 2016 > № 1957828

И. Тасмагамбетов: «Успех науки зависит от интеграции в экономику»

Вице-премьер Казахстана Имангали Тасмагамбетов провел официальную встречу с членами Международного совета по науке и коммерциализации, созданного в рамках совместного проекта Министерства образования и науки РК и Всемирного банка «Стимулирование продуктивных инноваций».

В состав совета вошли 2 казахстанских и 5 зарубежных экспертов: Селуччи Томос Энтони – экс-директор офиса по коммерциализации при президентах США Джордже Буше-младшем и Бараке Обаме, Азулай Эрик Кале – председатель совета, эксперт по коммерциализации технологий, Чанбаша Башир – лучший исследователь-аналитик Азии 2005 года, занимающийся нефтехимией и нанотехнологиями, Мартин Эмиль – ассоциированный профессор University of Texas Health Science Center in Houston, McGovern School of Medicine, Маджиди Мехди – эксперт по социальным (инклюзивным) инновациям, предпринимательству, социальному предпринимательству малых и средних предприятий в здравоохранении, эксперт рабочей группы в правительстве Южной Кореи, Арынгазин Аскар – учёный, доктор физико-математических наук, автор более 70 научных трудов, Аюп Искаков – доктор биологических наук, автор более 105 научных публикаций.

В настоящее время членами Международного совета по науке и коммерциализации проводится работа по определению лучших проектов конкурса, проведенного в августе этого года. Всего на грантовый конкурс было подано более 400 заявок. Членами Международного совета по науке и коммерциализации отобран 71 проект. В данный момент они проходят второй этап конкурсного отбора для определения 30-ти проектов, которые и получат грантовое финансирование.

В ходе встречи Имангали Тасмагамбетов акцентировал внимание на необходимость уделить внимание на разработку проектов в таких трендовых областях, как возобновляемая энергетика, нано- и биотехнологии, робототехника. Вице-премьер особо отметил, что «для нашей страны приоритетными являются проекты в аэрокосмической области, ввиду перспективного международного статуса космодрома Байконур».

«Не мне вам говорить о важности развития науки для любого государства. И от того, насколько эта сфера будет развита и интегрирована в экономику, зависит успех всей страны. За годы независимости при непосредственной поддержке Главы государства, а также благодаря успешной работе международных финансовых институтов, впервые на развитие науки выделяется такой объем финансовых средств. В этом вопросе очень важно понимать, что от грамотной реализации и эффективности работы по развитию отечественной науки, зависит соизмеримое финансирование на научные изыскания в дальнейшем» – отметил в ходе встречи И.Тасмагамбетов.

Во время встречи также было отмечено, что один из компонентов проекта подразумевает создание инновационных консорциумов производственного и социального секторов для решения производственных задач и повышения уровня жизни населения путем улучшения социальных услуг.

Что касается самого проекта «Стимулирование продуктивных инноваций» будет реализоваться в Казахстане с 2016 по 2021 годы. Он состоит из пяти компонентов, это – гранты для научных проектов и PhD исследований, гранты на создание производственных консорциумов и консорциумов социальных инноваций, компонент, позволяющий консолидировать цикл коммерциализации технологий, направленных на создание венчурного фонда, брокерской команды, офисов технологического ускорения за рубежом, а также компонент, финансирующий деятельность группы по управлению проектом. Кроме того, при вузах планируется создание площадки по мониторингу инноваций в республике.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 4 ноября 2016 > № 1957828


Россия. ЦФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > rostrud.ru, 3 ноября 2016 > № 1987267

В рамках сотрудничества с Экономическим факультетом МГУ Федеральная служба по труду и занятости приняла участие в масштабном мероприятии на рынке труда молодых специалистов – Дне карьеры «Недостающее звено».

На мероприятии был организован стенд с демонстрацией возможностей портала Роструда «Работа в России» (trudvsem.ru). Посетители Дня карьеры могли ознакомиться с практическим применением портала и в случае необходимости проконсультироваться непосредственно у специалистов Роструда.

Наибольший интерес у студентов и выпускников вызвала мобильная версия «Работы в России» и возможность использования регистрационных данных с портала госуслуг для размещения резюме и поиска работы. Кроме того, они отметили удобство в использовании и то, что все сервисы и сам портал абсолютно бесплатные. «Будем пользоваться!», – заверили молодые специалисты и те, кто еще не закончил обучение в вузе. Тем более, что на «Работе в России» есть много вакансий с частичной занятостью, что удобно для студентов. На сегодняшний день в общероссийской базе вакансий находится более 5600 соответствующих предложений.

В настоящее время на портале «Работа в России» доступно свыше 1,2 млн вакансий по всей стране, из которых 181 тыс. с возможностью предоставления жилья. Также в базе размещены предложения о трудоустройстве для социально незащищенной категории граждан – более 64 тысяч вакансий для инвалидов.

Россия. ЦФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > rostrud.ru, 3 ноября 2016 > № 1987267


Тайвань. Азия > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 3 ноября 2016 > № 1962427

Делегация, состоящая из 20 с лишним представителей тайваньских университетов – Государственного тайваньского университета (ГТУ), Государственного тайваньского педагогического университета и трёх государственных технологических университетов, начинает 4 ноября трёхдневную поездку в Малайзию с целью привлечения студентов из числа выпускников малайзийских средних школ.

Делегацию возглавляет ректор ГТУ проф. Ян Пань-чи (???), и она включает также ректоров четырёх других участвующих в этой поездке вузов. Основная цель поездки – подробно рассказать об этих университетах – их учебных программах, оснащении и педагогическом контингенте – при посещении местных учебных заведений.

Согласно данным Офиса по учебной работе ГТУ, университет намерен использовать эту поездку для продвижения своей новой учебной программы, полностью преподаваемой на английском языке начиная с будущего учебного года и рассчитанной на 80 зарубежных и 40 местных студентов.

«Значительное число граждан Малайзии оканчивают тайваньские университеты, и это способствует дальнейшему развитию академических связей между Тайванем и этой страной Юго-Восточной Азии, – сказано в заявлении ГТУ. – Наш университет – один из самых престижных вузов на Тайване, и он занимает первое место в списке зарубежных учебных заведений, где хотели бы учиться молодые жители Малайзии».

Эта поездка следует за недавним – с 19 по 25 октября – посещением Индонезии делегацией, в составе которой были должностные лица Министерства образования (МО) КР и представители многих тайваньских государственных и частных университетов.

Возглавлявшаяся заместителем министра образования КР Чэнь Лян-цзи (???), эта делегация участвовала в Тайваньско-индонезийском саммите по вопросам высшего образования, который проходил в Бандунге, четвёртом по величине городе в этой стране Юго-Восточной Азии. Члены делегации обменялись со своими индонезийскими коллегами мнениями по широкому спектру тем – от предпринимательства и инноваций до профессионального образования.

Кроме того, делегация участвовала в продвижении тайваньских университетов во время посещения Ярмарки тайваньского высшего образования, которая проходила в столице Индонезии Джакарте и третьем по величине городе этой островной страны Медане.

Эти поездки предпринимаются в рамках заявленной президентом Цай Ин-вэнь (???) Новой политики продвижения на юг, которая является одним из центральных компонентов правительственной стратегии национального развития, имеющей целью дать новые импульсы экономическому развитию Тайваня и углубить его связи в областях бизнеса, культуры, образования и торговли со странами Ассоциации государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН), Южной Азии, а также Австралией и Новой Зеландией. Одна из приоритетных задач этой политики – содействовать развитию межчеловеческих связей и обменов специалистами между Тайванем и странами Юго-Восточной Азии.

Малайзия и Индонезия – два самых значительных источника зарубежных учащихся для учебных заведений Тайваня из стран, охваченных Новой политикой продвижения на юг. Согласно данным МО КР, в 2015–2016 учебном году на Тайване проходили обучение около 15 000 малайзийцев, включая 11 534 обучавшихся по бакалаврским и магистерским программам, и около 4 400 индонезийцев, включая 2 725 обучавшихся по бакалаврским и магистерским программам.

По материалам сайта «Тайваньская панорама»

Тайвань. Азия > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 3 ноября 2016 > № 1962427


Россия. Весь мир > Образование, наука > vestikavkaza.ru, 3 ноября 2016 > № 1960547

В России создают новый международный рейтинг вузов

В России учрежден международный рейтинг "Три миссии университета", который будет ранжировать как российские, так и иностранные вузы. Разработано 35 критериев, охватывающих не только научные достижения и качество образования, но и влияние вуза на культуру, его ценность для общества. Презентовал рейтинг Виктор Садовничий, ректор МГУ им. М.В. Ломоносова, который неоднократно входил в международные рейтинги, в том числе топ-100 самых престижных вузов мира.

Учредители проекта — Российский союз ректоров и Российская академия науки. Они проанализировали существующие рейтинги и пришли к выводу, что каждый из них преследует определенную цель и следует определенной методике, подчеркивая достоинства и недостатки в каком-то одном секторе жизни университета. "Мы же хотели на университет посмотреть более широко, камерой со многими пикселями, которая позволяет рассмотреть все стороны жизни университета. В основном вне поля зрения основных рейтингов остается влияние университета на развитие общества. Мы хотели уйти от этого недостатка, увидеть новые поля, причем сделать все объективно. Университет это и культура, и воспитание, и жизнь того региона или той страны, в которой он находится. У нас отсутствует экспертное мнение, которое во многих рейтингах является главным. Мы все хотели бы измерить на основании объективных данных, показателей, и хотели, чтобы этих показателей было как можно больше", - заявил Садовничий.

По его словам, к марту-апрелю уже можно будет подвести итоги национального российского сектора. На основе национального исследования будут созваны региональный (например, для стран БРИКС) и международный рейтинги. Через год будут опубликованы уже полные результаты рейтинга. Готовность участвовать в новом рейтинге уже высказали ректоры Японии, Индии, Китая, Ирана.

Наиболее авторитетными международными рейтингами университетов считаются Шанхайский рейтинг, рейтинг британского журнала Times Higher Education (THE) и рейтинг QS, но их результаты критикуют, в частности, за необъективность оценки российских реалий.

Россия. Весь мир > Образование, наука > vestikavkaza.ru, 3 ноября 2016 > № 1960547


Россия. ДФО > Образование, наука. Транспорт > gudok.ru, 3 ноября 2016 > № 1957871

АО «Камчатское авиационное предприятие» (КАП) ищет кадры для работы и предлагает выпускникам края поступить в ведущие ВУЗы гражданской авиации России. Бесплатно освоить востребованные профессии абитуриенты смогут по целевому набору от КАП.

Будущим авиаторам предлагается бесплатное поступление в Санкт-Петербургский государственный университет гражданской авиации, Московский государственный технический университет гражданской авиации, Ульяновский институт гражданской авиации имени Главного маршала авиации Б.П. Бугаева.

Как сообщили в КАП, предприятие испытывает нехватку кадров, в частности, требуются пилоты и инженеры.

С каждым абитуриентом, который поступит в ВУЗ по целевому набору, будет заключен договор. Согласно его условиям, получив диплом, выпускник должен отработать на предприятии не менее 5 лет.

Основными направлениями деятельности АО «Камчатское авиационное предприятие» являются аэропортовая деятельность по аэродромному обеспечению полетов воздушных судов, обслуживание пассажиров и багажа, регулярные воздушные перевозки по местным воздушным линиям, чартерные пассажирские, грузовые и грузопассажирские перевозки.

Ирина Таранец

Россия. ДФО > Образование, наука. Транспорт > gudok.ru, 3 ноября 2016 > № 1957871


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 ноября 2016 > № 1957671

В рамках Всемирного фестиваля молодёжи предложили провести Всемирную Фольклориаду

3 ноября в преддверии Дня народного единства в рамках подготовки XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов в Московском доме национальностей молодежь обсудила международные проблемы в рамках дискуссии «Роль молодежных организаций в мировом межнациональном диалоге».

Координатор по подготовке ВФМС 2017, Директор ФГБУ «Роспатриотцентр» Ксения Разуваева выступила с приветственным словом:

«Сегодня, в преддверии общенационального праздника, этим мероприятием мы даем старт межфорумному проекту - круглогодичной дискуссионной площадке, в рамках которой появится возможность постоянного взаимодействия между молодежью для обсуждения наиболее острых проблем», - и пригласила к участию в Шествии 4 ноября на празднике Дня народного единства.

На дискуссии выступил Заместитель Руководителя Аппарата Правительства Российской Федерации Андрей Логинов:

«Фестиваль, который пройдет в следующем году, является одним из важнейших событий в жизни нашего общества, в жизни тех, кому доверено будущее - молодежи. Предыдущие фестивали (которые проходили в России – прим. пресс-службы) 1957 и 1985 годов произвели настоящую революцию в умах молодежи того времени. Мы ждем, что будущий фестиваль найдет не меньший отклик в молодых сердцах».

Спикер пожелал молодому поколению не упускать возможность принять участие в подготовке и проведения грядущего ВФМС в Сочи.

Важность поддержания межнациональных и межконфессиональных отношений в молодежной среде обсудил временно исполняющий обязанности руководителя Федерального агентства по делам молодежи Алексей Паламарчук:

«На территории нашей Родины живет порядка 200 народов. Годами обмениваясь лучшим, что есть в каждом народе, им удается сохранять свои собственные традиции, поэтому молодому поколению важно не терять межнациональный опыт общения не только в рамках своей страны, но и в границах всего мира».

Среди приглашённых гостей также – Председатель Национального подготовительного комитета ВФМС 2017, Председатель Нацсовета молодёжных и детских объединений России Григорий Петушков, Советник руководителя Федерального агентства по делам национальностей Алла Семёнышева, Член Национального подготовительного комитета ВФМС 2017, Председатель ООД «Всероссийский межнациональный союз молодежи» Кантемир Хуртаев. Модератором беседы выступил помощник руководителя Федерального агентства по делам молодежи Денис Заварзин.

Один из почётных гостей мероприятия Заместитель директора Института этнологии и антропологии Российской академии наук, Член Совета при Президенте РФ по национальным отношениям Владимир Зорин затронул важный аспект жизни современной молодежи, интеграцию во всемирную сеть Интернет. Он призвал занимать активную позицию в межнациональном диалоге на любых дискуссионных площадках, в том числе в социальных сетях. Ведь система межличностных коммуникаций претерпела значительные изменения за последние десятилетия.

Молодежная аудитория встречи, а это более 150 представителей студенческих союзов, общественных организаций и студентов, изучающих международные, межконфессиональные, межнациональные проблемы, отозвалась на выступление первых лиц дискуссии. В вопросах затрагивались актуальные сегодня темы развития туризма внутри страны, его доступности, содействие открытию этнопарков по всей стране, тематическим программам на телевидении, посвященных этническому взаимодействию. Поступали предложения и инициативы по разработке вариантов взаимодействия молодых людей внутри страны.

Особенно отметим, что молодежь активно поддержала предложение Федерального агентства по делам национальностей, которое озвучила Алла Семёнышева, о проведении Всемирной Фолькориады в рамках ВФМС 2017. Мероприятие предоставит возможности продемонстрировать всему миру традиционное наследие народов, рассказать о защите традиционных культур, содействововать взаимопониманию и миру во всем мире

В конце мероприятия почетные памятные значки Фестиваля 2017 были вручены Андрею Логинову и Владимиру Зорину.

Напомним, что XIX Всемирный фестиваль молодёжи и студентов станет крупнейшим международным событием в области молодёжного взаимодействия. Он пройдёт с 14 по 22 октября 2017 года в Сочи. Предполагается, что в фестивале примут участие более 20 000 участников, из них половина – граждане иностранных государств всех 5 населённых континентов Земли, более 150 государств. Фестиваль объединит наиболее прогрессивную молодёжь планеты – лидеров молодёжных НКО, представителей творческих профессий, инженеров, журналистов, преподавателей и учёных, политиков и многих других. Ряд зарубежных стран сформируют свои делегации составом свыше 250 представителей.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 ноября 2016 > № 1957671


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 ноября 2016 > № 1957670

Гонка ГТО «Путь Единства» соберет более 1000 участников

4 ноября на территории учебно-тренировочного центра «Кавголово» в Ленинградской области пройдет Гонка ГТО «Путь Единства», посвященная Дню воинской славы – Дню народного единства.

Гонка ГТО – это состязание среди команд и индивидуальных участников, соревнующихся в прохождении трассы с препятствиями. Это уже не первая гонка, организованная при поддержке Комитета по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями Санкт-Петербурга и общественного движения «ВСпорте». В ноябре 2015 года в Санкт-Петербурге состоялась Гонка ГТО «Путь Единства». В апреле 2016 Санкт-Петербург снова принял гонку – на этот раз Гонку ГТО «Путь Победы», посвященную Победе в Великой Отечественной войне.

В этом году в Гонке ГТО впервые примут участие команды со всего Северо-Западного федерального округа. Организаторы ожидают более 100 участников из из Мурманска, Калининграда, Петрозаводска, Архангельска, Новгорода, Пскова, Вологды, Сыктывкара и Нарьян-Мара. Ожидается, что в самой Гонке примут участие более 1000 человек, половина из них – студенты из 47 вузов. Также на Гонку зарегистрировались 88 команд, 190 индивидуальных участников и 15 команд, представляющих исполнительные органы государственной власти.

Участникам предстоит преодолеть маршрут по пересеченной местности протяженностью около 6,5 км, оборудованный 22 препятствиями. Каждое препятствие – стилизованная рубежная точка, отражающая общие нормативы комплекса ГТО. Задача участников – пройти гонку и преодолеть препятствия за минимальное время. Какие именно препятствия предстоит преодолеть, организаторы не разглашают и призывают участников быть готовыми ко всему – готовыми к труду и обороне. Каждый участник гонки получит чип, который будет фиксировать время прохождения трассы, и на основании этих результатов будут составлены четыре рейтинга: вузовский, общекомандный, индивидуальный и отдельный рейтинг среди команд СЗФО.

На одной площадке соберутся студенты высших учебных заведений, известные спортсмены, представители органов государственной власти и все, кто решится испытать себя. Для участников, зрителей и болельщиков весь день будет работать полевая кухня с горячим чаем и гречкой с тушенкой, а помимо нее – несколько интерактивных зон с мастер-классами, конкурсами и концертной программой. Также каждый сможет выполнить нормативы ГТО на специальной мобильной площадке.

Организатор мероприятия – Комитет по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями Санкт-Петербурга. Мероприятие проводится при поддержке Федерального агентства по делам молодежи и Общественного спортивного движения «ВСпорте».

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 ноября 2016 > № 1957670


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter