Всего новостей: 1966985, выбрано 11130 за 0.055 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > fsvps.ru, 19 января 2017 > № 2043600

О вынесении благодарности заместителю директора ФГБУ «ВГНКИ», профессору Комарову А.А. президентом Российской академии наук (РАН), академиком РАН Фортовым В.Е.

18 ноября 2016 года в ходе Общего собрания профессоров РАН заместитель директора ФГБУ «ВГНКИ», руководитель испытательного центра, профессор РАН, доктор биологических наук Александр Анатольевич Комаров был удостоен благодарности президента РАН академика РАН В.Е. Фортова за содействие в развитии сообщества профессоров РАН и активное участие в реализации задач Российской академии наук.

В ходе Общего собрания была высказана уверенность в том, что профессора РАН и в дальнейшем будут принимать активное участие в деятельности Российской академии наук, вносить свой вклад в повышение результативности управленческих решений, направленных на эффективное научно-технологическое развитие России.

Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > fsvps.ru, 19 января 2017 > № 2043600


Россия > Образование, наука > ria.ru, 19 января 2017 > № 2042694

Госдума приняла проект постановления о создании специальной комиссии для доработки ранее отклоненного президентом РФ Владимиром Путиным закона о создании информационной системы "Контингент обучающихся".

Уточняется, что комиссия будет осуществлять свою работу до 21 апреля 2017 года.

Путин отклонил закон, предусматривающий создание в РФ информационной системы "Контингент обучающихся", включающей в себя сведения об образовательных организациях и успеваемости учеников. По мнению главы государства, закон должен установить перечень конкретных сведений, содержащихся в федеральной и региональной системах, а также определить лиц, которые получат доступ к таким сведениям, и их ответственность. В Кремле пояснили, что, отклоняя закон, президент принял во внимание возникшую общественную озабоченность и посчитал необходимой доработку закона в целях защиты интересов родителей и детей.

Председателем указанной комиссии от Госдумы стал глава комитета ГД по образованию и науке Вячеслав Никонов, помимо него в состав вошли первый зампред комитета Геннадий Онищенко, председатель комитета ГД по вопросам семьи, женщин и детей Тамара Плетнева, первый зампред комитета ГД по охране здоровья Сергей Фургал и другие депутаты.

Для работы в комиссии также были приглашены представители президента РФ, Совета Федерации и правительства РФ.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 19 января 2017 > № 2042694


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 января 2017 > № 2042458

Общественный совет при Рособрнадзоре обсудил развитие независимой оценки знаний студентов вузов

Общественный совет при Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки на своем очередном заседании обсудил перспективы развития независимой оценки качества высшего образования и вопросы, связанные с проведением Всероссийских проверочных работ (ВПР).

Руководитель Рособрнадзора проинформировал членов совета о ходе эксперимента по объективной оценке знаний студентов в рамках промежуточной аттестации, а также об эксперименте по оценке результатов освоения программ по базовым учебным дисциплинам высшего образования.

По его словам, в последнем этапе эксперимента по организации объективной сессии с привлечением в качестве экзаменаторов сторонних преподавателей и онлайн-наблюдением за ходом экзамена, приняли участие уже более 100 вузов из 51 региона России. Этот эксперимент выявил существующие проблемы с объективностью оценки знаний учащихся (при сравнении отметок, выставленных независимыми экспертами, и оценок вуза), а также помог ректорам вузов-участников лучше оценить уровень подготовки преподавательского корпуса.

«Эту работу мы будем продолжать, и я считаю, что через какое-то время ее надо будет закрепить нормативно», - заявил Сергей Кравцов.

Также глава Рособрнадзора рассказал о работе по оценке освоения студентами базовых учебных дисциплин, которая проводится в разных вузах с использованием единых фондов оценочных средств, и эксперименте по оценке освоения базовых дисциплин студентами, обучающимися по направлениям «Экономика» и «Юриспруденция».

«Я прошу Общественный совет поддержать нашу работу. Мы готовы вместе с вами вести ее дальше, обсуждать и постепенно на добровольной основе расширять», - сказал Сергей Кравцов.

Председатель Общественного совета, ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко заявил, что процедура независимой оценки знаний студентов вузов заслуживает поддержки и распространения на другие направления подготовки.

Члены совета обсудили разные аспекты, связанные с организацией данной работы, в том числе создание фондов оценочных средств, которые могут использоваться для оценки знаний обучающихся в различных вузах.

Руководитель Центра национальных и международных исследований качества образования, руководитель проекта ВПР Сергей Станченко рассказал членам Общественного совета о том, как будет организовано проведение Всероссийских проверочных работ в 2017 году и ответил на вопросы, касающиеся проведения ВПР, поступившие в Общественный совет от учителей России.

Заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев заявил, что по итогам проведения ВПР в апреле-мае 2017 года ведомство оценит их результаты, степень участия школ в ВПР, которые проводятся на добровольной основе, отзывы родителей, учителей и учащихся и примет решение о дальнейшем развитии данного проекта.

Также Общественный совет обсудил оптимизацию контрольно-ревизионной деятельности в сфере образования и ряд организационных вопросов.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 января 2017 > № 2042458


Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 19 января 2017 > № 2042457

В МГУ открыли новый факультет

Ректор МГУ имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий анонсировал открытие факультета космических исследований. Это произошло на Дне открытых дверей, который посетили около трех тысяч человек. МГУ – единственный вуз в России, официально перешедший на шестилетнее образование, напомнил ректор на мероприятии. В вузе работают 10 тысяч кандидатов и докторов наук, а также около 300 академиков и членов-корреспондентов Российской академии наук.

Наталья Савицкая, НГ

Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 19 января 2017 > № 2042457


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 19 января 2017 > № 2042449

В ФАНО России прошло заседание Межведомственного совета КПНИ по новым технологичным материалам

В канун Нового 2017 года, в Федеральном агентстве научных организаций прошло первое заседание Межведомственного Совета (МВС) по вопросам, связанным с формированием и реализацией комплексного плана научных исследований «Перспективные материалы с многоуровневой иерархической структурой для новых технологий и надежных конструкций» (КПНИ).

Комплексные планы научных исследований являются инструментом среднесрочного программно-целевого планирования исследовательской и внедренческой деятельности научных организаций, подведомственных ФАНО России, позволяющим объединить и координировать интеллектуальные, финансовые ресурсы и научную инфраструктуру для достижения целей, обозначенных в документах стратегического планирования Российской Федерации и планах по их реализации.

Основанием для разработки КПНИ «Перспективные материалы с многоуровневой иерархической структурой для новых технологий и надежных конструкций» являются следующие нормативно-правовые документы:

– Программа фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013-2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 3 декабря 2012 г. № 2237-р;

– Распоряжение Правительства РФ от 6 марта 2015 г. № 373-р «О плане реализации в 2015-2016 годах Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 г.»;

– Распоряжение Правительства Российской Федерации от 14.01.2015 г. № 22 «Об одобрении Концепции создания в Томской области инновационного территориального центра «ИНО Томск».

Организацией-инициатором данного КПНИ является Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт физики прочности и материаловедения Сибирского отделения Российской академии наук (г. Томск). Координирует работу в рамках КПНИ директор Института физики прочности и материаловедения СО РАН, член-корреспондент Российской академии наук Сергей Псахье. Председателем МВС является Первый заместитель руководителя ФАНО России Алексей Медведев.

Первое заседание МВС прошло под председательством Заместителя председателя МВС – заместителя начальника Управления координации и обеспечения деятельности организаций в сфере науки ФАНО России Дмитрия Цыганова. В своем выступлении Д. Цыганов отметил, что данный КПНИ формировался как пилотный проект, направленный на реализацию планового подхода к организации исследований и разработок в подведомственных ФАНО России организациях. На основании опыта реализации данного КПНИ ФАНО России были разработаны методические рекомендации по порядку формирования программного управления научными исследованиями.

Координатор КПНИ Сергей Псахье рассказал об основных направлениях, достигнутых и планируемых результатах КПНИ, об опыте формирования крупных проектов, в том числе в интересах космической отрасли России.

Помимо специалистов ФАНО России и ученых академических институтов в совещании приняли участие представители ГК «Роскосмос», ГК «Росатом», ОАО «Межведомственный аналитический центр, Фонда содействия инновациям, университета «Технион» (Израиль), АО «Инновационный медико-технологический центр», Национального исследовательского Томского политехнического университета, Технологических платформ «Легкие и надежные конструкции» и «Медицина будущего».

Основные решения, принятые на первом заседании МВС:

- продолжить работу по развитию космических экспериментов на базе Российского сегмента Международной космической станции и формированию Межведомственного проектного офиса «Перспективные материалы, технологии и конструкции» ФАНО России и ГК «Роскосмос»;

- подготовить и согласовать с Рабочими группами Национальной технологической инициативы предложения: по участию КПНИ в формировании Центров компетенций; по подготовке единой базы экспертов; по формированию межведомственных проектов, направленных на преодоление технологических барьеров.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 19 января 2017 > № 2042449


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 января 2017 > № 2042448

Голос профессионалов: «Делай, как я!»

20 января открывается регистрация на Второй всероссийский конкурс профессионального мастерства «Делай, как я!».

Конкурс проводится в целях повышения профессиональной компетентности и творческой активности руководителей и педагогов клубов и объединений военно-патриотической направленности, распространения и внедрения результативного педагогического опыта работы с молодежью в сфере патриотического воспитания в Российской Федерации.

В этом году участие в конкурсе смогут принять руководителями и воспитанниками военно-патриотических объединений, а также поисковых отрядов. Прием заявок на конкурс будет осуществляться до 10 марта 2017 года. Финал состоится в апреле. На финальные испытания в Москву будут приглашены участники, представившие лучшие работы. Именно они будут соревноваться за призовые места и победы в отдельных номинациях.

Заявки на участие в Конкурсе необходимо присылать на электронный адрес. По всем вопросам можно обратиться в Оргкомитет Конкурса по телефону 8(495)120-01-62. Подробная информация на сайте.

Организаторами выступают ВПЦ «Вымпел» и ООД «Поисковое движение России» при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального государственного бюджетного учреждения «Роспатриотцентр» и Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».

Напомним, итоги Первого всероссийского конкурса «Делай, как я!» были подведены в Москве в Большом Кремлевском дворце 4 сентября 2016 года.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 января 2017 > № 2042448


Казахстан > Образование, наука > worldbank.org, 18 января 2017 > № 2042455

Впечатляющие разработки в области инноваций, научных исследований и технологий в Казахстане

Совсем недавно Ато Браун, Постоянный представитель Всемирного банка в Казахстане встречался с представителями Альянса профессионалов по коммерциализации технологий (АПКТ), который продвигает развитие коммерциализации технологий в Казахстане. Стоит сразу же отметить, что данный Альянс был создан в рамках реализации Проекта по коммерциализации технологий. Г-н Браун также посетил Национальный центр биотехнологии и Институт ядерной физики, чтобы лично увидеть результаты грантовой программы, целью которой было оказание поддержки в реализации научных идей и их продвижение на рынки.

После завершения проекта, Альянс продолжает активную работу по дальнейшему развитию коммерциализации технологий в Казахстане через наращивание потенциала профессионалов в области коммерциализации технологий в университетах, технологических парках, бизнес-инкубаторах и компаниях.

Члены Альянса также активно участвуют в усовершенствовании государственной нормативно-правовой базы по коммерциализации технологий и защите интеллектуальной собственности. АПКТ – это негосударственное профессиональное объединение, первое в своем роде на территории Содружества независимых государств, которое продолжает аккумулировать и распространять глобальные знания в сфере коммерциализации технологий и делится опытом Казахстана с другими странами.

В Институте ядерной физики г-н Браун встретился с группой ученых, которые создали фильтрационные материалы и металлические наноструктуры на основе трековых мембран. Большинство из фильтров, имеющихся на рынке, используются для обработки водопроводной воды, в то время как трековые мембраны от ТОО «Kaz Track Technology» позволяют производить отдельную своевременную очистку воды, включая воду из открытых источников.

В отличие от классических фильтров (т.е. фильтров, содержащих активированный уголь, ионообменных фильтров и фильтров с обратноосмотической мембраной), трековые мембраны позволяют очищать до 2000 литров воды за жизненный цикл, что является значительным преимуществом по сравнению с другими моделями, которые фильтруют всего несколько десятков литров воды.

Водный фильтр на основе трековой мембраны может использоваться в походных условиях и в чрезвычайных ситуациях. Будучи фактически наносетчатым фильтром с высокой степенью однородности, трековая мембрана является отличным фильтрующим элементом с широким кругом практического применения. Команда разработчиков сообщила, что первая партия была уже положительно протестирована Комитетом по чрезвычайным ситуациям Министерства внутренних дел Республики Казахстан.

В Национальном центре биотехнологии г-н Браун встретился с разработчиками системы ДНК-диагностики, которая позволяет определить точную индивидуальную дозировку препаратов-антикоагулянтов типа Варфарин и Плавикс посредством ПЦР диагностики мутации в генах пациента. Это помогает увеличить эффективность результатов лечения за счет сокращения нежелательных побочных эффектов. По данным Всемирной организации здравоохранения, насчитывается более 4 млн. случаев отрицательного воздействия побочных эффектов лекарственных препаратов. Рецептурные лекарственные средства являются одной из главных причин смерти по всему миру.

Как отметила команда, первый коммерческий контракт был подписан с АО «Национальный научный кардиохирургический центр» в 2013 году и оказался настолько полезным, что Центр начал заключать такие контракты ежегодно. В настоящее время команда специалистов (ТОО «General Genetics») ищет потенциального лицензиата среди местных и международных фармацевтических компаний.

Как отметил н Браун на встрече с представителями АПКТ, устойчивость результатов и дальнейшее развитие сектора являются одними из важных параметров для выборочного подхода Всемирного банка к финансированию проектов в области развития.

В этой связи, в начале 2016 года Правительство Республики Казахстан и Всемирный банк приступили к реализации Проекта стимулирования продуктивных инноваций.

Созданный в рамках Проекта Международный совет по науке и коммерциализации играет ключевую роль в обеспечении независимого отбора проектов по коммерциализации научных достижений на основе международных стандартов передового научного опыта и высокого потенциала коммерциализации результатов. В состав Совета входят международные эксперты в области НИОКР и коммерциализации технологий, а также ведущие казахстанские ученые.

В рамках грантовой программы для старших и младших научных сотрудников Совет рассмотрел свыше 400 заявок и 33 заявки объявил победителями для получения грантового финансирования до конца 2016 года. Отличительной особенностью Программы является условие о том, что вклад со стороны частного сектора должен составлять не менее 10% от полученной суммы гранта.

Мероприятия в рамках других компонентов Проекта поддержат усилия Казахстана по дальнейшей интеграции инноваций в процесс экономической диверсификации и развития. Компоненты направлены на укрепление потенциала крупных технологических консорциумов и офисов трансферта технологий, создание системы финансирования на ранних этапах для поддержания перспективных старт-ап проектов, предлагающих новые технологии, в течение наиболее сложного периода роста, а также на оказание поддержки в создании Инновационной обсерватории для мониторинга эффективности национальной инновационной системы.

Ожидается, что совокупным воздействием реализации всех указанных компонентов нового проекта станет значительное масштабирование результатов завершившегося Проекта по коммерциализации технологий, а также повышение качества и актуальности научных исследований, разработок и инноваций в Казахстане.

Казахстан > Образование, наука > worldbank.org, 18 января 2017 > № 2042455


Россия. СЗФО > Образование, наука > ras.ru, 18 января 2017 > № 2041363

В СПбГУ впервые применили закон о собственных научных степенях

Соискателю присвоена степень кандидата исторических наук Санкт-Петербургского государственного университета

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 17 января. /Корр. ТАСС Наталия Михальченко/. Закон о собственных научных степенях СПбГУ и МГУ, вступивший в силу 1 сентября 2016 года, впервые применили в Санкт-Петербургском государственном университете. Кандидатскую диссертацию "Экономическая политика Российской Империи в Туркестанском генерал-губернаторстве во второй половине XIX - начале XX века" защитил уроженец Узбекистана Бахтиёр Алимджанов.

"Защита прошла в полемическом ключе", - отметил, комментируя событие по просьбе корреспондента ТАСС, председатель диссертационного совета Арсен Шагинян. Соискателю присвоена степень кандидата исторических наук СПбГУ, диплом будет выдан через три месяца, сказал председатель диссовета.

"Мне было немного волнительно защищаться первым после того, как начал действовать закон, дающий право двум университетам - СПбГУ и МГУ - присуждать собственные ученые степени, но новый формат дает большие преимущества: есть возможность разместить работу на двух языках в Интернете, привлечь внимание к своей работе большего количества специалистов, работающих в той же сфере по всему миру, завязать дискуссию. Это хороший способ удовлетворения профессиональных амбиций, и я решился", - рассказал Бахтиёр корреспонденту ТАСС.

Для этой защиты специально сформировали диссертационный совет, состоящий из специалистов по истории Средней Азии. В диссертационный совет вошли ученый Александр Моррисон, гражданин Великобритании, работающий в Назарбаев университете (Алматы, Казахстан), Сергей Абашин из Института этнологии и антропологии РАН им. Н. Н. Миклухо-Маклая и три профессора СПбГУ: Таисия Китанина, Михаил Флоринский и Арсен Шагинян. Защита была двуязычной, на русском и английском языках, чтобы наблюдать за ней в интернете мог каждый желающий из любой точки мира.

До вступления закона о праве СПбГУ и МГУ присуждать собственные ученые степени СПбГУ провел 13 таких защит в инициативном порядке, опробовав собственные правила. Для вуза это и возрождение одной из своих традиций - право присуждать ученые степени было у Петербургского университета до революции, и стремление возродить доверие общества к научной работе после серии скандалов, потрясших Всероссийскую аттестационную комиссию (ВАК).

23 мая 2016 года президент РФ подписал закон о внесении изменений в Федеральный закон "О науке и государственной научно-технической политике", которые дали двум российским вузам, СПбГУ и МГУ, право присуждать собственные ученые степени. На протяжении двух лет в СПбГУ буду сосуществовать две системы. Соискатели ученых степеней будут иметь возможность выбора, по какой системе защищаться - по старой или по новой. По новой окончательное решение о присуждении звания остается за вузом, старая предусматривает утверждение решения диссовета Высшей аттестационной комиссией РФ.

Россия. СЗФО > Образование, наука > ras.ru, 18 января 2017 > № 2041363


Россия. Арктика > Образование, наука > ras.ru, 18 января 2017 > № 2041362

Арктика - территория или путь в будущее?

Полярные почки зрения оказались обозначены в ходе круглого стола, проведенного в ТАСС в качестве преамбулы масштабного арктического форума в Архангельске, в котором ожидается и участие Президента России. Одна точка зрения — сегодняшние «ледоколо-владельцы» по хаотичности предложения перевозок напоминает такси в Шереметьево 90-х, а средний бизнес в Арктике вскоре может стать убыточным — была высказана Ильдаром Неверовым, членом президиума генерального совета «Деловой России». Другой взгляд — стратегическое видение, обозначил представитель минэкономразвития Александр Цибульский, который видит главным партнером государства в освоении региона крупный бизнес, тогда как средний должен будет найти свое место в заданой «магистральной» теме освоения богатств Арктического региона. В этом контексте «увеситый тезис» в виде триллиона рублей инвестиций в периоде 2016-2022 был выдвинут Норильским Никелем — его озвучила вице-президент компании Елена Безденежных.

Интрига в освоении Арктического региона до конца не раскрылась, хотя в ходе круглого стала некоторые вещи обрели объемное звучаение. Если вначале звучали различные определения Арктики как территории — от территории «эталонных» технологий «для сурового климата», до территории устойчивого развития, то в ответе на вопросы журналистов Арктика раскрылась как путь в будушее — а именно — Северный морской путь (СМП). Оказалось, что территория и путь неразрывно связаны — СМП это тот «транспортный маршрут, на основании которого была сформирована арктическая зона РФ» сказал Александр Цибульский в ответ на уточняющие вопросы журналистов, чем отчасти подтвердил опасения Ильдара Неверова, хотя и уповал на неких мудрых «экспертов», которые будут решать эти вопросы:

«Несомненно, вопросы Северного морского пути обсуждаются практически на каждом заседании государственной комиссии по арктической зоне, и конечно, будут обсуждаться в рамках форума. Это, по сути, тот транспортный маршрут, на основании которого была сформирована арктическая зона РФ. Если на сегодняшнюю арктическую зону смотреть, это все те регионы, которые, так или иначе, относятся к Северному морскому пути. Поэтому это абсолютная сердцевина арктической зоны РФ, и не обсуждать эту тему невозможно. Они будут обсуждаться практически в каждой панельной дискуссии, потому что так или иначе и развитие промышленности, и развитие добычи полезных ископаемых, это все связано с Северным морским путем. Теперь то, что касается развития контейнерных перевозок по Северному морскому пути. Это вопрос дискуссионный. Он сегодня не имеет однозначного ответа. Эксперты не сходятся во мнениях о долгосрочной перспективе развития контейнерных перевозок. Мы все понимаем, что арктическая зона очень специфична с точки зрения, как минимум, климатических условий. И не каждая продукция, перевозимая в контейнерах, может выдержать морозы минус 50 градусов. Это приводит к тому, что для перевозок в зимний период нам нужны какие-то особые классы судов и т.д. Я вам говорю экспертные дискуссии. Более того, просчеты сегодня тоже до конца непонятны, насколько в ближайшей перспективе окупаемы проекты, связанные с перевозкой контейнеров. Очевидно, что на начальном этапе развития Северного морского пути основную загрузку по нему должны составить товары, связанные с добычей полезных ископаемых, их переработкой и т.д. А уже они как определенный драйвер развития Северного морского пути могут в дальнейшем подтянуть за собой и развитие контейнерных, и развитие транзитных перевозок, о которых мы тоже много говорим и на которые тоже нет пока единого консолидированного мнения экспертов».

Интересно, что в логике представителя МЭР не только путь и территория оказались в пересечении экономических интересов и потому будут совместно подвергнуты“ преобразованию» — общего взаимосвязанного развития. Оказалось, что пересекаются и региональные планы преобразований для территорий — Дальний Восток и Арктика точно также находятся в общем «поле» развивающих преобразований:

«У нас есть четкое пересечение двух макрорегионов, которым сегодня уделяется особое внимание с точки зрения государственной политики», — говорит Александр Цибульский. »Все сегодня прекрасно знают: особое внимание уделяется развитию Дальнего Востока как отдельного макрорегиона, развитию его экономической базы, ускоренному социально-экономическому развитию. И одновременно часть Дальневосточного региона является арктической зоной РФ — продолжает он. Мы все знаем, что у нас сегодня на территории Дальневосточного федерального округа есть ряд инвестиционных механизмов, которые применяются только для этой территории. Я имею в виду территорию опережающего социально-экономического развития, которые по всей территории РФ смогут подняться только с 1 января 2018 года, за исключением отдельных территорий, закрытых адмиybстративных образований. Пересечение двух этих макрорегионов мы и хотим посмотреть на секции посвященной Дальнему Востоку, можем ли мы получить какой-то дополнительный синергетический эффект от совмещения двух этих макрорегионов. Будет удвоение внимания государства к отдельно взятой арктической зоне и отдельно взятого Дальневосточного региона.

Однако, что касается вопроса о пересечения экономики с природой региона, то получить внятный ответ на него в ходе круглого стола не удалось. На вопрос о крайней неустойчивости и ранимости арктической природы журналисты внятного ответа не получили — кроме того, что ожидания министерства в этом отношении максимально положительны. Приводим эту часть диалога:

Вопрос (журнал «Экология и жизнь»): С точки зрения экологии арктическая зона – зона очень неустойчивая как природная. Название «Арктика – территория устойчивого развития» в этом смысле звучит достаточно претенциозно, поскольку предполагается, что экономика будет успевать отрабатывать неустойчивость, вносимую промышленным комплексом. Кто будет драйвером быстрого развития в Арктике и на чем основана уверенность в устойчивом развитии?

Александр Цыбульский. Во-первых, конечно, у нас ожидания максимально положительные. Только с такими ожиданиями можно браться за какой-либо проект. Теперь то, что касается устойчивого социально-экономического развития Арктики. Это тезис, который я по касательной постарался затронуть в своем вступительном слове. Для нас социально-экономическое ускоренное развитие арктической зоны РФ – это абсолютно естественный еще с советских времен тренд, который мы собираемся не упустить и продолжить. Основой развития экономики Арктики, конечно, на сегодняшний день будут те крупные проекты, которые там реализуется или предполагаются к реализации. Это и проекты в области добычи нашей, и переработки природных ресурсов. Все эти проекты должны сформировать некий экономический каркас развития Арктики. Вообще, Арктика сама по себе уникальна тем, что она не требует равномерного социально-экономического развития. Это территория, которая исторически развивалась очаговым характером и будет развиваться очаговым характером просто исходя из специфики экологических, климатических и других условий. Поэтому сегодня тот проект развития опорных зон Арктики, который мы предложили… Опорные зоны, по сути, это не новый инструмент территориального развития, — это выделение тех экономически потенциальных территорий, которые могут ускоренным образом развиваться на территории Арктики. И наша задача – через осознанное планирование и совмещение различных проектов в этих территориях различных компаний попробовать максимально оптимизировать расходы на совместное использование инфраструктуры и выстроить этот каркас для того, чтобы эти опорные зоны стали такими точками экономического развития арктической зоны. Эти точки экономического роста, которые, конечно, будут обеспечиваться крупными компаниями, они, как мы сегодня в дискуссии говорили, должны стать локомотивом или такой верхней частью к операционной цепочке для средних и малых предприятий, которые имеют поставщиков, могут подтягиваться и создавать экономическую систему развития Арктической зоны.

Опорные зоны — новый инструмент политики, но как выяснилось, все будет зависеть от политики, проводимой в них крупными компаниями. Интересно, что даже в вопросах ведущего круглого стола - члена Научного совета Российской академии наук по проблемам геологии и разработки месторождений нефти, газа и угля Михаила Григорьева, не прозвучало и тени сомнения в том, что в решении столь важных для России (и для многих других стран мира, причем не только стран Арктики — Китай, Япония и даже Сингапур проявляют большой интерес к региону!), вопросов не будет использоваться других инструментов, кроме совещательного мнения экспертов при определяющей роли крупных компаний.

Однако цена ошибок в Арктике слишком велика, чтобы дать всю программу «на откуп» крупному бизнесу. Поэтому хотя участники и клялись «годом экологии», что все будет хорошо, в освоении Арктики нужен еще не один, а целый ряд важных элементов, которые хронически упускаются из виду при принятии ответственных решений по Арктике — будто забывая о том, что решения эти находятся в сфере пристального внимания всего мира. История с утлой надувной лодочкой активистов Гринпис, «атаковавшей» платформу Приразломную, приковала внимание всего мира. Можно говорить о том, что активисты мало знают и больше действуют, чем размышляют. Однако ровно тоже самое можно сказать и о многих чиновниках, рьяно берущихся за дело, сложность которого не в состоянии оценить. Сведущие люди называют освоение Арктики «плацдармом» освоения Луны и других планет. Однако не надо забывать при этом, что «золотой век» российской космонавтики и технологические прозрения тех времен остались для нас в далеком прошлом, а новых — пока не видно!

«Пионерский лагерь» под названием Сколково и другие части «вертикали инноваций» пока не дали существенного вклада в картину экономики России — даже самые оптимистические оценки инновационного вклада не превышают 3% ВВП. В этих условиях нужен трезвый расчет и понимание резервов, которые могут стать активами будушиего развития. Однако до сих вся инновационная политика демонстрировала отсутствие — как резвости, так и трезвости. Об этом свидетельсвует прежде всего то, что при наличии ясно выраженной государственной воли — и к переобразованиям огромного региона Дальнего Востока и к освоению необъятной Арктики, ни один из осыпанных «золотом дождем» инновационных институтов, не занимается моделированием такого рода преобразований. Это тем более обидно, что математическое моделирование = это единственный в своем роде безопасный инструмент, который сопосбен хоть в какой-то мере адекватно учесть сложность задачи и поставить эту задачу научно — т.е. с точки зрения объективного достижения заданной государственной цели. Легко представить себе, что история освоения Дальнего Востока, не раз и не два потерпервшая фиаско в истории России, повоторится в освоении Арктики. Но цена ошибки возрастает — экосистемы арктических морей и тундры крайне уязвимы (об этом и пытались сказать активисты Гринпис), а новых методов защиты предъявлено общественности не было! Модели новой экономики не развиты — а в этих регионах все начинается практически с нуля, тогда как традиционные пути заведомо ущербны экологически. В Арктике — экологические нарушения намного более заметны. Поэтому международный страховой фонд защиты от нефтяных катастроф, который некогда предлагал (в связи с аварией в Мексиканском заливе) нынешний Премьер-министр Дмитрий Медведев должен обсуждаться уже реально — наряду с новыми технологиями.

На взгляд Ecolife вне зоны обсуждения — даже с учетом множества «территорий», обозначенных в ходе круглого стола ТАСС для форума «Арктика террритория диалога» 2017, — остался наиболее безопасный из путей освоения Арктики — это путь моделирования, это математическое модели управления процессами (и их последствиями!) на огромных территориях. К сожалению этот подход — принципиально важный именно для огромных территорий России, остался вне поля зрения «вертикали инноваций», хотя он жизненно необходим для государственного — очищенного от коррупции и субъективных ошибок — взгляда на развитие регионов, каждый из которых больше Европы по площади! Возможно Дмитрий Рогозин, который официально должен возглавить форум, обратит внимание на пустоту в этой области — особенно «звучно» проявляющую себя в год экологии2017. А нам остается напомнить чителю о тех временах, когда Россия лидировала в области моделирования — причем не так давно, как в полетах в космос, а в 80-х годах ХХ века — тогда была создана глобальная модель «ядерной зимы», сыгравшая важную роль в остановке гонки вооружений и прекращении холодной войны. Человек, который возглавлял создание модели — Никита Николаевич Моисеев, практически первым в современной истории начал писать и говорить о возрождении Севморпути как «ключе» к возрождению России — см. Никита Моисеев — Северный Морской Путь как ГОЭЛРО-2.0

Александр Самсонов, Экология и жизнь

Россия. Арктика > Образование, наука > ras.ru, 18 января 2017 > № 2041362


Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 января 2017 > № 2041360

Путин поручил утвердить госпрограмму о научно-технологическом развитии

МОСКВА, 17 янв — РИА Новости. Президент РФ Владимир Путин поручил кабмину обеспечить подготовку и утверждение госпрограммы "Научно-технологическое развитие Российской Федерации" до 1 октября 2017 года; соответствующий документ о поручениях по итогам заседания Совета по науке и образованию опубликован на сайте Кремля.

Согласно документу, подготовку и утверждение госпрограммы поручено обеспечить правительству совместно с президиумом Совета при президенте РФ по науке и образованию.

Кроме того, кабмину необходимо представить предложения по совершенствованию государственного управления и регулирования в сфере научно-технологического развития до 1 февраля текущего года, а также проанализировать эффективность мер по поддержке молодых ученых и аспирантов и предоставить предложения по их совершенствованию до 1 марта.

Также Путин поручил правительству России совместно с президиумом Совета по науке и образованию и Российской академией наук обеспечить совершенствование механизма формирования и корректировки приоритетов фундаментальных научных исследований в соответствии с большими вызовами и приоритетами научно-технологического развития, определенными Стратегией научно-технологического развития Российской Федерации, в срок до 1 июня 2017 года.

Помимо этого, правительству поручено обеспечить финансирование Российского научного фонда в 2017 году в объеме 17,7 миллиарда рублей за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета и внебюджетных источников, предусмотрев в среднесрочной перспективе рост ежегодных объемов финансирования названного фонда. Соответствующий доклад, согласно поручению, должен быть представлен до 1 февраля 2017 года.

Кроме того, до 15 февраля 2018 года, должен быть представлен доклад о сохранении действовавшего в 2016 году порядка оформления решений о передаче имущества, закрепленного за научными организациями, подведомственными ФАНО, при реструктуризации сети таких организаций.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 18 января 2017 > № 2041360


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 18 января 2017 > № 2041358

Рособрнадзор начал публикацию видеоконсультаций по подготовке к ЕГЭ-2017

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки начала публикацию на своем Youtube-канале видеоконсультаций по подготовке к ЕГЭ 2017 года.

В серии из 11 видеолекций руководители федеральных комиссий по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ рассказывают об особенностях и содержании экзаменов по каждому из предметов, изменениях 2017 года, дают рекомендации по подготовке к ЕГЭ и отвечают на вопросы выпускников.

Своими советами, как успешно подготовиться и сдать экзамены, делятся также участники ЕГЭ 2016 года, получившие высокие баллы на экзаменах.

«Квалифицированные советы и разъяснения от разработчиков экзаменационных материалов ЕГЭ помогут выпускникам из любого уголка нашей страны лучше подготовиться к экзаменам, понять содержание и особенности предстоящих выпускных испытаний, а учителям эффективнее выстроить работу по подготовке к ЕГЭ», - отметил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Выпускники, принимавшие участие в съемках и имевшие возможность непосредственно пообщаться с разработчиками заданий ЕГЭ, оценили полезность такого опыта.

«Для меня, как для человека, решившего связать свою жизнь с химией, встреча с разработчиком КИМ ЕГЭ оказалась очень своевременной и полезной, ведь совсем скоро мне предстоит важное, можно сказать судьбоносное испытание – экзамен по химии! Изменения в ЕГЭ по химии, правильное оформление развернутых ответов на задания повышенного уровня – вот те вопросы, по которым я получила бесценную, на мой взгляд, информацию из первых уст», - рассказала выпускница Влада Зикеева.

«Особенно полезно для подготовки к экзамену было прослушать анализ ошибок. Сделала для себя вывод: надо приучать себя к самоконтролю, к логическому мышлению, анализу физического содержания задач, чтобы не получать абсурдных ответов», - поделилась впечатлениями Полина Никитина, участвовавшая в съемках видеолекции о ЕГЭ по физике.

Видеоконсультации по всем предметам ЕГЭ выйдут в течение января 2017 года. С опубликованными материалами также можно будет ознакомиться на официальном информационном портале ЕГЭ.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 18 января 2017 > № 2041358


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 18 января 2017 > № 2040797

Китайские исследователи разработали материал нового типа для защиты от электромагнитных помех. Об этом сообщили информационному агентству Синьхуа в Хэфэйском институте материаловедения Академии наук Китая.

По словам специалистов, новый композитный высокомолекулярный наноматериал по способности к экранированию превышает другие материалы более чем на 60 процентов.

Проблема электромагнитных помех становится все более актуальной в связи с широким использованием компьютерной техники и информационных технологий. Ее решение стало одной из важнейших задач, стоящих перед многими специалистами по материаловедению.

Группа исследователей под руководством старшего научного сотрудника института Тянь Синъю изготовила новый материал из углеродных нанотрубок и поливинилоденфторида /ПВДФ/ путем горячего прессования и гравирования.

Композитный высокомолекулярный наноматериал отличается от традиционных металлических материалов легкой массой, высоким сопротивлением коррозии и легкостью обработки, пояснили в институте.

Достижения китайских специалистов опубликованы в престижном научном журнале Composites Science and Techology.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 18 января 2017 > № 2040797


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 января 2017 > № 2040340

15 февраля глава Рособрнадзора проводит Всероссийскую встречу с родителями по вопросам проведения оценочных процедур

15 февраля руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в Ситуационно-информационном центре ведомства проведет Всероссийскую встречу с родителями по вопросам проведения государственной итоговой аттестации по программам основного общего и среднего общего образования в 2017 году.

Руководитель и специалисты Рособрнадзора ответят на вопросы родителей, касающиеся:

• организации и проведения в 2017 году ЕГЭ и ГИА-9;

• содержания контрольных измерительных материалов ГИА-11 и ГИА-9;

• особенностей проведения государственной итоговой аттестации для выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья;

• минимального количества баллов ЕГЭ для получения аттестата и поступления в вузы.

В настоящее время уже принимаются вопросы:

- по электронной почте ege@obrnadzor.gov.ru

- на странице Рособрнадзора в социальных сетях

Начало мероприятия: 11:00 мск.

Адрес: г. Москва, ул. Садовая-Сухаревская. 16, 5 этаж.

Аккредитация СМИ по электронной почте: press@obrnadzor.gov.ru до 17:00 14 февраля 2017 г.

Телефон для справок +7 (495) 608-61-77.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 января 2017 > № 2040340


Молдавия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > ria.ru, 17 января 2017 > № 2040276

Молдавские педагоги временно прекратили проведение протестных акций в Кишиневе, сообщили журналистам в пресс-службе правительства республики.

Во вторник сотни учителей пикетировали здание кабмина страны с требованием повысить зарплаты на 50% с 1 января 2017 года. Помимо этого, они настаивают на повышении стипендий на 20% и единовременного пособия молодым специалистам, а также выплат пенсионерам в образовательной сфере.

В правительстве объявили о создании специальной рабочей группы по ведению переговоров, в которую вошли члены профсоюза образования и науки, а также представители кабмина. Первую встречу в таком формате уже провел вице-премьер по социальным вопросам Георгий Брега.

"В ходе дискуссии представители профсоюзов согласились приостановить протестные акции на время ведения переговоров по выдвинутым требованиям", — говорится в сообщении правительства.

Следующее заседание этой комиссии запланировано на 20 января.

Согласно данным Национального бюро статистики республики, средний размер зарплаты в секторе образования составляет 3,977 тысячи леев (почти 200 долларов). В Федерацию профсоюзов образования и науки Молдавии входят 120 тысяч членов.

Молдавия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > ria.ru, 17 января 2017 > № 2040276


Вьетнам > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 17 января 2017 > № 2039671

Вечером 15 января в Ханое Министерство науки и технологий Вьетнама организовало церемонию вручения премии имени Хо Ши Мина и государственной премии в области науки и технологий. Выступая на мероприятии, президент Вьетнама Чан Дай Куанг подчеркнул, что развитие науки и технологий – это последовательная политика партии и государства Вьетнама. Вместе с образованием и подготовкой кадров, наука и технологии играют ведущую роль в социально-экономическом развитии страны. Глава государства отметил: «Вьетнамский народ имеет тягу к знаниям, является умным и творческим. Работники в области науки и технологий должны проникнуться своей ответственностью перед страной и народом, продолжить развивать традиции своих предков и предшественников, стремиться к развитию науки и технологий нашей страны на региональном и международном уровнях, что будет способствовать быстрому и устойчивому развитию страны, которая идёт в ногу с мировыми державами, как завещал президент Хо Ши Мин при жизни».

Чан Дай Куанг предложил Министерству науки и технологий, другим министерствам, ведомствам и местным властям страны ответственно выполнить политику по подготовке кадров, а также чествованию работников данной отрасли, особенно тех специалистов, которые внесли значительный вклад в развитие родины. Одновременно с этим необходимо создать им благоприятные условия, а также удовлетворить их материальные и духовные потребности.

Вьетнам > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 17 января 2017 > № 2039671


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 16 января 2017 > № 2039616

Число заявок на международные магистерские программы в Университете Хельсинки в 2016 году заметно сократилось по сравнению с позапрошлым годом.

Университет будет в дальнейшем взимать плату за обучение со студентов из-за пределов ЕС и ЕЭС.

Больше всего в процентном отношении сократилось число заявок из России, США и Нигерии. Вместе с тем расширилась география стран, откуда поступают заявки.

Ранее сообщалось, что плата за обучение в магистратуре по гуманитарно-общественным программам будет составлять 13 тысяч евро в год, а по программам в области естественных наук и life science – 15 тысяч евро. Кроме того, по трем отдельным программам плата будет и того выше – 18 тысяч евро в год.

Обучение в бакалавриате и в дальнейшем будет бесплатным.

Новые правила, касающиеся платы за обучение, вступят в силу осенью 2017 года. Они не будут распространяться на нынешних студентов.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 16 января 2017 > № 2039616


Россия. Арктика. УФО > Образование, наука > ras.ru, 16 января 2017 > № 2039048

Научный центр изучения Арктики" в ЯНАО потратил почти 9 млн на заказы научных исследований от сторонних организаций

"Общественники и активисты в ЯНАО обратили внимание на закупки ГКУ ЯНАО "Научный центр изучения Арктики". В частности, общественность заинтересовало то, что центр изучения Арктики для проведения научно-исследовательских работ привлекает сторонние организации. Среди них "Научно-производственный центр "Архео", Институт филологии Сибирского отделения РАН, "Ямальская археологическая экспедиция", а также "Российский центр освоения Арктики", передает корреспондент Накануне.RU.

Суммы контрактов за каждое исследование внушительные: от 350 тыс. до 2,5 млн. Всего на оплату работ сторонних научных организаций в 2016 г. было потрачено 8 млн 771 тыс. руб., включая логистическое обеспечение, а также проведение дорогостоящих лабораторных исследований.

Особый интерес у общественности вызвал контракт от 9 августа 2016 г. на выполнение научно-исследовательской работы по теме "Комплексные исследования материалов древнего святилища Усть-Полуй". Исполнителем контракта является омский "Научно-производственный центр "Архео". Стоимость исследований обошлась в 1 млн 100 тыс руб.

При этом в штате центра "Архео" числится младший научный сотрудник Гусев Александр Васильевич, а в штате ГКУ ЯНАО - Гусев Андрей Васильевич. На самом деле оба, и Андрей и Александр Гусевы, являются сотрудниками ГКУ ЯНАО "Научный центр изучения Арктики", т.е. центр, имея собственный штат специалистов, заказывает исследование у организации, в которой работают его же сотрудники.

В настоящее время, по информации департамента по науке и инновациям ЯНАО, который является учредителем центра изучения Арктики, в штате ГКУ ЯНАО числятся 82 человека. Из них научных сотрудников – 40 человек. В том числе три доктора наук и 16 кандидатов наук. В 2016 году размер средств, выделенных из окружного бюджета непосредственно научному центру на проведение научно-исследовательских работ, составил 18 млн 500 тыс. руб.

В "Научном центре изучения Арктики" проводятся исследования в следующих научных областях: сохранения родных языков коренных малочисленных народов Севера автономного округа; влияния экологического состояния на здоровье человека; антропогенного воздействия на окружающую среду; традиционного природопользования в условиях интенсивного промышленного освоения; изучения криогенных процессов; народосбережения; историко-культурного наследия северных народов; изучения памятников археологического наследия региона.

Несмотря на то, что изучение памятников археологического наследия региона входит в компетенцию центра, изучением "Историко-культурного наследия полуострова Гыданский. Выявлением и картографированием археологических памятников" займется некоммерческое партнерство "Российский центр освоения Арктики", учрежденное в рамках постановления правительства ЯНАО. По информации департамента, деятельность некоммерческого партнерства направлена на логистическое обеспечение проектов в Арктической зоне РФ, включая оказание услуг по организации экспедиций; реализацию экологического проекта по очистке о. Белый и о. Вилькицкого в Карском море; создание и развитие сети научно-исследовательских стационаров в труднодоступных районах автономного округа для проведения круглогодичных исследований. Это несколько шире, чем обязанности "Центра изучения Арктики": "проведение научных исследований, направленных на получение новых знаний, способствующих социальному, экономическому и культурному развитию автономного округа". Однако услугами по изучению фольклора коренных малочисленных народов Севера Ямало-Ненецкого автономного округа заказаны также занимается другая организация - некоммерческое партнерство "Межрегиональный экспедиционный центр "Арктика". Заявки на исследования опубликованы на сайте Госзатраты.

Получить комментарий по ситуации с заказом исследований у сторонних организаций от "Центра изучения Арктики" не удалось – редакция направила официальный запрос. В департаменте по науке и инновациям ЯНАО Накануне.RU пояснили, что привлечение к проведению исследований сторонних организаций позволяет приобрести более глубокие знания, а также способствует расширению научных контактов. Кроме того, в департаменте посетовали на нехватку лабораторий.

"Научный центр изучения Арктики для решения актуальных научных проблем Ямало-Ненецкого автономного округа привлекает профессиональные группы ученых из разных научных организаций, в том числе представляющих Российскую академию наук, российские университеты. Совместными усилиями проводятся научные исследования, актуальные в связи с глобальными климатическими изменениями в Арктике и промышленным освоением автономного округа. К реализации научных проектов привлекаются специалисты по таким направлениям, как криология, геология, гидрология и ихтиология, которых нет в штате регионального научного центра. К исследованиям в области археологии дополнительно привлекаются узкие специалисты в области антропологии, палеозоологии, палеоботаники, климатологии, почвоведения, дендрохронологии. Одно из основных условий госконтрактов – проведение работ под научным руководством ученых "Научного центра изучения Арктики". Еще одна причина, по которой "Научный центр изучения Арктики" привлекает научно-исследовательские институты Российской академии наук, это отсутствие на территории автономного округа сертифицированных лабораторий для проведения большого спектра лабораторных исследований. Эти услуги в рамках госконтрактов "Научному центру изучения Арктики" оказывают ведущие научно-исследовательские институты", - следует из официального ответа департамента по науке и инновациям ЯНАО.

Россия. Арктика. УФО > Образование, наука > ras.ru, 16 января 2017 > № 2039048


Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 16 января 2017 > № 2039047

Друзья по науке: новогодняя встреча МГУ и РАН

13 января состоялась традиционная новогодняя встреча ректора Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Виктора Антоновича Садовничего и членов Российской академии наук, работающих в МГУ и сотрудничающих с университетом. Встреча проходила в стенах первого вуза страны – в Ломоносовском корпусе, где и собрались «друзья по науке». Садовничий представил гостям доклад, в котором рассказал о знаменательных научных событиях ушедшего 2016 года, достижениях совместной деятельности РАН и Московского университета.

Возглавив мероприятие, Садовничий начал свое выступление с благодарности всем сотрудникам Академии наук, сотрудничающим с университетом и всячески способствующим успешному развитию совместных проектов двух ведущих научных организаций страны. Благодаря такому многолетнему сотрудничеству, считает ректор МГУ, было реализовано множество успешных проектов, которые и по сей день двигают российскую науку вперед. Садовничий отметил, что Московский университет и Академия наук тесно связаны не только великими научными достижениями, но и крепкой дружбой между учеными и исследователями обеих организаций.

В рамках дружеской новогодней встречи Виктор Антонович предложил рассмотреть наиболее яркие события из жизни Московского университета, оценить результаты совместной работы МГУ и РАН и наметить перспективы дальнейшей работы. Начал ректор с позиций университета в международных рейтингах: МГУ занял почетное 3 место по «успешности выпускников» в рейтинге QS Graduate Employability Rankings – Московский университет опередили только Стэнфорд и Оксфорд. Садовничий отметил, что «успешность» – широкое понятие, в которое входит и образованность, и успехи, которых достигают выпускники МГУ после окончания университета. Из всех российских университетов только МГУ входит в подобные рейтинги мировой величины, но при этом редко поднимается выше первой сотни. В этой же категории университет продемонстрировал высокий показатель, что стало действительно важным событием не только для МГУ, но и для всей сферы российской науки и образования.

Однако тот факт, что среди российских университетов в подобных рейтингах числится только МГУ, сильно обеспокоил докладчика, и по его инициативе в ушедшем году был запущен Московский международный рейтинг вузов. Проект рейтинга был согласован с Президентом России Владимиром Путиным, а учредителями его стали Российская академия наук и Российский союз ректоров. В этом рейтинге особое внимание будет уделено именно достижениям российских вузов, их показателям и успехам в тех или иных сферах деятельности. Главной особенностью этого рейтинга, считает ректор МГУ, станут именно «три миссии университета» – базовые критерии оценки университетов, в которые входят качество образования, научная и общественная деятельность номинантов. По мнению Садовничего, такой рейтинг позволит оценить малоизвестные вузы по достоинству, а также показать лучшим университетам России, что у них есть серьезные конкуренты не только за рубежом, но и внутри страны.

Уже на январь наступившего года запланирован старт анкетирования и формирования международной экспертной комиссии для этого рейтинга. В апреле состоится публикация российского сегмента рейтинга, и в сентябре, по прогнозам Виктора Антоновича, мы уже получим полную версию Московского международного рейтинга. В дальнейшем рейтинг будет выходить и обновляться ежегодно, что позволит получать свежие данные о деятельности университетов. Очень важным Садовничий считает то, что инициативу создания подобного рейтинга поддержали многие коллеги МГУ из других стран – это университеты Китая, Индии, Ирана, Турции, Японии и других государств.

Еще одним важным событием продуктивного года работы Виктор Антонович назвал запуск и выведение на орбиту научного спутника МГУ «Ломоносов», которое состоялось 28 апреля 2016 года на космодроме «Восточный». За прошедшее с момента запуска время спутник «Ломоносов» смог собрать огромное количество важного материала, в том числе и о космическом мусоре в ближнем космосе, в основном состоящем из обломков других спутников и космических кораблей. В дальнейшим спутник будут продолжать использовать для исследования экстремальных космических явлений в атмосфере Земли и ближнем космосе, мониторинга опасных объектов в околоземном пространстве, а также для многих других задач, выполнение которых необходимо для научной деятельности и дальнейших космических исследований.

Садовничий остановился и на персональных достижениях сотрудников университета – многие из них стали обладателями Государственных премий и премий Правительства РФ: так, за цикл фундаментальных и прикладных работ по изучению молекулярных медиаторов иммунитета, включающий работы по созданию уникальных биомедицинский моделей, Государственную премию РФ в области науки и технологий получил член-корреспондент РАН, биолог из МГУ Сергей Недоспасов. Лауреатами премии Правительства РФ в области науки и техники 2016 года стали декан биологического факультета МГУ, доктор биологических наук, академик Михаил Петрович Кирпичников и профессор кафедры вирусологии биологического факультета МГУ, доктор биологических наук Ольга Вячеславовна Карпова (в составе авторского коллектива). Премии были вручены за «инновационные технологии промышленного производства биопрепаратов в агропромышленном комплексе Российской Федерации». Виктор Антонович отметил, что это далеко не все достижения наших ученых, но они требуют особенной оценки, так как могут стать отличным примером для будущих поколений молодых ученых.

Одним из важнейших общих проектов МГУ и РАН Садовничий назвал Институт регенеративной медицины, а также открытие при нем специального депозитария. Возглавляет Институт декан факультета фундаментальной медицины МГУ, академик РАН Всеволод Арсеньевич Ткачук, который, также выступая на новогодней встрече, отметил высокое значение создания такого научного центра не только для российской, но и для мировой медицины. Как отметил Всеволод Арсеньевич, Институт регенеративной медицины сотрудничает со многими ведущими мировыми учеными и институтами, занимающимися исследованиями в области регенерации. Именно за такими центрами, считают выступающие, стоит медицина будущего. Но и созданный при Институте депозитарий имеет не меньшее значение для науки: там занимаются сохранением клеток всего живого на земле, чтобы в будущем было возможно вновь «воссоздать» эти виды, если они будут подвержены серьезным изменениям или исчезнут вообще. Депозитарием руководит сам Виктор Садовничий, и, по его мнению, достижения этого центра могут сильно продвинуть науку вперед, а также облегчить научную работу следующим поколениям ученых.

Не менее важным считает ректор МГУ и проведение ежегодного Фестиваля науки – в 2016 году был проведен уже шестой по счету фестиваль. В нем принимают участие не только сотрудники МГУ, но и ведущие научные центры страны. Этот фестиваль с недавних пор стал проводиться не только в пределах Москвы, но и во всей стране. Это, считает Садовничий, чрезвычайно важно, так как популяризация и даже «пропаганда» науки в наше время действительно важны, особенно среди детей и подростков. Современная наука не только может, но и должна заинтересовывать молодежь, считает Виктор Антонович.

В конце своего доклада он отметил важность и перспективность дальнейшего сотрудничества Московского университета и Российской академии наук. Ректор МГУ отметил, что между старейшими научными учреждениями России уже можно проследить даже «родственную» связь – более 25% членов РАН работают в Московском университете. Садовничий выразил надежду на дальнейшее сотрудничество университета и Академии наук и еще раз поблагодарил всех присутствующих за тот неизмеримый вклад в науку, который они делают на протяжении всей своей жизни.

Виктор Антонович не забыл также пригласить академиков на грядущий Татьянин день – 25 января МГУ исполнится 262 года. На мероприятии обещают присутствовать Президент РАН Владимир Фортов и многие академики и члены-корреспонденты Российской академии наук. В обсуждении результатов совместной деятельности МГУ и РАН приняли участие и другие гости мероприятия. Вечер также украсили творческие выступления талантливых студентов первого университета страны.

Научная Россия

Россия. ЦФО > Образование, наука > ras.ru, 16 января 2017 > № 2039047


Россия > Образование, наука > ras.ru, 16 января 2017 > № 2039046

Владимир Фортов: «В России есть полтора десятка потенциальных Нобелевских лауреатов»7

Президент Российской академии наук Владимир Фортов считает, что отечественная наука может и должна занимать достойное место в мире.

Глава РАН стал лауреатом международной премии «Человек года – 2016» по версии Русского биографического института в номинации «Наука и образование». Награда была присуждена учёному за выдающийся вклад в науку. Академик Владимир Евгеньевич Фортов — выдающийся физик с мировым именем. Его открытия используются в космической области, оборонных отраслях, энергетике, материаловедении, лазерной технике. Уникальная заслуга Фортова заключается в том, что он стал основоположником нового направления физической науки — динамической физики неидеальной плазмы. Академик РАН Владимир Фортов занимается не только исследовательской, но и педагогической деятельностью, входит в редакционные коллегии ряда научных журналов. С 2013 года Владимир Евгеньевич возглавляет Российскую академию наук.

Во время неофициальной части торжественной церемонии вручения премии «Человек года – 2016», проходившей в Храме Христа Спасителя 21 декабря 2016 года, сотрудники ЦЭРС ИНЭС имели возможность не только поздравить знаменитого учёного с получением высокой награды, но и задать ему несколько вопросов.

Владимир Евгеньевич, вы – учёный с мировым именем. У вас столько заслуг и достижений, что, наверное, признание вас человеком года было не таким уж неожиданным?

Дело в том, что я не отношусь к этой награде как к персональной. Скорее, это общественное признание ценности самоотверженного труда множества наших учёных. Российская академия наук сейчас переживает сложные времена, но отечественные учёные даже в этих непростых условиях продолжают делать открытия и развивать науку. Для меня большая честь получить эту награду. Это подтверждает, что мы на верном пути.

В конце года принято подводить итоги. Что было главным в жизни Российской академии наук в 2016 году?

Главное – это то, что Академия наук устояла. У нас есть трудности, и мы говорим о них открыто. Но при этом Российская академия наук развивается, пользуется поддержкой правительства нашей страны и, что очень важно, президента России. Нам предстоит решить немало масштабных задач. Нам нужно сделать Академию наук более молодой и динамичной.

Нужно привлечь в науку молодёжь, но при этом помочь найти своё место и учёным старшего поколения, создать возможности для того, чтобы все работали вместе. Российская академия наук всегда была визитной карточкой нашей страны. Наша задача – сделать так, чтобы, как было сказано в Послании Президента Российской Федерации, отечественная наука не только приносила пользу стране, но и заняла достойное место в мире. Все возможности для этого у нас есть.

Есть ли сегодня в отечественной науке достижения, достойные Нобелевской премии? И сколько у нас таких потенциальных лауреатов по вашей приблизительной оценке – два, пять, десять, сто?

В моей области, в физике, я могу назвать четыре-пять человек, которые могли бы получить Нобелевскую премию. Понятно, что для этого должны удачно совпасть множество факторов. Думаю, примерно такое же количество будет и в других областях. Но в этой оценке я не учитываю наших соотечественников, работающих в разных странах мира.

То есть всего найдётся человек двадцать пять?

Да нет, пожалуй, поменьше. Я думаю, десять-пятнадцать.

Чего бы вы могли пожелать российской науке на 2017 год?

Моё пожелание – чтобы в науку шли талантливые молодые ребята, чтобы мы делали новые открытия, которые приносили бы пользу нашей великой стране.

Главное богатство России, как часто подчёркивает наш президент, это люди. Есть ли в новейшей российской истории персонажи, достойные подражания, почитания, гордости? Кто для вас лично стал человеком 2016 года?

Человек года номер один – это президент России Владимир Владимирович Путин. Безусловно. Потому что если бы нами руководил другой человек, те сложности, которые мы сейчас переживаем, удесятерились бы. Кроме того, мне близок Лео Бокерия (кардиохирург, директор НЦССХ им. А.Н. Бакулева – profiok.com). Я давно его знаю как учёного и как человека, я бы отметил его.

1 декабря 2016 года в Послании Федеральному Собранию Владимир Путин подчеркнул, что сейчас происходит процесс объединения российских граждан вокруг патриотических ценностей и готовности работать на благо России. Является ли, по-вашему, чувство патриотизма врождённым или его нужно постоянно развивать и укреплять? Кто и как это должен делать?

Я думаю, это врождённое чувство, которое, тем не менее, надо развивать. Когда человек появляется на свет, он видит свою Родину и людей, которые его окружают. Это первое, что он видит, и это откладывает отпечаток на всю его жизнь.

Конечно, чувство патриотизма нужно всячески укреплять. Меня, например, всегда удивляет, что средства массовой информации очень часто начинают выискивать мелкие элементы, достойные критики, и раздувают их, преувеличивают, искажают реальную картину. И тем самым не только не воспитывают патриотизм, но и разрушают то, что есть. Под ширмой критики им удаётся бросить тень на сотни, тысячи и миллионы людей, являющихся реальными патриотами, честно делающими своё дело. Это меня сильно беспокоит.

Последние события показали, что наш президент Владимир Владимирович Путин очень точно и правильно угадал, почувствовал, рассчитал (не знаю, как точнее сказать) потребность общества сплотиться вокруг патриотической идеи. Эта идея нас выручала на протяжении всей нашей истории. Сегодня мы видим, что это очень важная и правильная линия. Но при этом у нас в обществе должно быть чёткое понимание, что все мы должны работать на результат. Каждый в своей области – неважно, где он работает. Патриотизм укрепляется реальными делами, а не пустыми словами.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 16 января 2017 > № 2039046


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 16 января 2017 > № 2039044

Рособрнадзор и НАСДОБР наметили основные направления совместной работы в 2017 году

Президиум Национального аккредитационного совета делового и управленческого образования (НАСДОБР) на своем заседании, прошедшем в рамках Гайдаровского форума, подвел итоги работы совета в прошлом году и наметил задачи на 2017 год. Планы дальнейшего взаимодействия с Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки члены президиума обсудили с руководителем Рособрнадзора Сергеем Кравцовым, принявшим участие в заседании.

«В прошедшем году НАСДОБР из организации, ориентированной на решение достаточно узкого круга задач, связанных с программами MBA, превратилась в организацию, работающую над проблемами повышения качества российского управленческого образования в целом», - заявил председатель президиума НАСДОБР, первый заместитель председателя Государственной Думы РФ Александр Жуков.

Он констатировал, что задачи, поставленные на 2016 год, были НАСДОБР успешно выполнены. Распоряжением Рособрнадзора совету был присвоен статус экспертной организации по оценке качества высшего профессионального образования в области управления, таким образом Совет получил право отбирать, готовить и аттестовывать собственных экспертов, которые, наряду с экспертами Росаккредагентства, получили возможность работать в составе государственных аккредитационных комиссий, осуществляющих экспертизу программ вузов по направлениям подготовки «Менеджмент», «Государственное и муниципальное управление», «Управление персоналом». По словам Александра Жукова, в 2017 году НАСДОБР расширит это направление деятельности.

Кроме того, председатель Совета заявил, что эксперты при содействии ведущих ассоциаций работодателей займутся разработкой программ переподготовки для вузовских преподавателей управленческих дисциплин. «Мы знаем, что государственные органы, регулирующие качество образования, сегодня всерьез озабочены проблемой повышения квалификации вузовских преподавателей, и здесь эксперты НАСДОБР могли бы многое сделать. Нам представляется, что это одна из областей, где возможно эффективное частно-государственное партнерство. Это еще одна задача национального масштаба, к решению которой эксперты могли бы подключиться в 2017 году», - заявил Александр Жуков.

Среди других приоритетных задач Совета он назвал разработку и обсуждение независимых образовательных стандартов для управленческих программ бакалаврского и магистерского уровня, а также участие в обновлении президентской программы подготовки и переподготовки управленческих кадров для народного хозяйства.

«Масштаб задач большой. НАСДОБР создан ведущими ассоциациями работодателей, это динамичная организация и круг ее деятельности должен расширяться. Хочу выразить надежду, что в 2017 году вклад НАСДОБР в развитие и повышение качества отечественного управленческого образования продолжит расти, помогая решать многие непростые задачи как государству, так и бизнесу», - сказал Александр Жуков.

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов поблагодарил НАСДОБР за проделанную работу. Он напомнил, что с 2014 года ведомством ведется активная работа по очистке системы высшего образования от вузов, качество образования в которых не соответствует государственным стандартам. С 2014 года сеть вузов и филиалов в РФ сократилась более, чем на тысячу. В 2016 году из реестра были исключены лицензии 314 вузов и филиалов вузов.

Примерно 20% вузовских программ получили отказ в госаккредитации, в первую очередь это были программы по управлению, менеджменту и юриспруденции. «Здесь мы видим положительную роль экспертов НАСДОБР, которые очень ответственно подошли к работе по государственной аккредитационной экспертизе», - отметил Сергей Кравцов. Он добавил, что таким организациям, как НАСДОБР можно будет постепенно полностью делегировать функции по государственной аккредитации.

Руководитель Рособрнадзора рассказал об экспериментах по оценке результатов освоения программ по направлениям «Экономика» и «Юриспруденция» у студентов вторых курсов вузов и независимой оценке знаний студентов выпускных курсов. По его словам, здесь было бы целесообразно синхронизировать работу Рособрнадзора и НАСДОБР. Эксперты совета могли бы участвовать в доработке модели независимой оценки, разработке и экспертизе экзаменационных материалов, а также непосредственно принимать участие в проведении экзаменационной сессии.

Также, по словам главы Рособрнадзора, содействие экспертов НАСДОБР было бы весьма полезно при оценке квалификации педагогов вузов, преподающих экономику и госуправление. Заместитель председателя президиума НАСДОБР, президент РАБО, проректор РАНХиГС Сергей Мясоедов ответил, что у Совета уже сложилась хорошая команда экспертов, которая готова участвовать в данной работе.

Справочно:

Создание Национального совета по оценке качества делового образования (НАСДОБР) было инициировано в 2011 году Российской ассоциацией бизнес-образования (РАБО). Идея была поддержана ведущими объединениями работодателей страны, руководителями крупнейших и наиболее продвинутых в области бизнес образования университетами и бизнес школами, ключевыми средствами массовой информации, пишущими о темах бизнеса, менеджмента и предпринимательства.

Учредителями НАСДОБР являются Российский союз промышленников и предпринимателей (РСПП), Торгово-промышленная палата Российской Федерации (ТПП РФ), Общероссийская общественная организация «Деловая Россия», Ассоциация российских банков (АРБ), Российская ассоциация бизнес-образования (РАБО) и Ассоциация менеджеров.

НАСДОБР декларирует следующие цели и задачи:

? Создание системы мониторинга качества подготовки кадров для бизнеса;

? Создание на базе НАСДОБР площадки для инновационных методологических разработок;

? Разработка принципов и стандартов оценки качества программ бизнес-образования различного уровня (MBA/EMBA, DBA, DPA, краткосрочных программ переподготовки и повышения квалификации, а также тренингов) с учетом передового мирового опыта;

? Подготовка сертифицированных экспертов для проведения общественно-профессиональной аккредитации НАСДОБР;

? Проведение аккредитаций российских программ дополнительного образования;

? Создание национальных и международных рейтингов и рэнкингов программ дополнительного профессионального образования, целью которого является развитие механизмов и процедур независимой системы оценки качества программ и повышение их конкурентоспособности, а также проведение аналитики по рейтингам и рэнкингам с изложением методологии и подходов НАСДОБР.

НАСДОБР стал второй экспертной организацией, аккредитованной Рособрнадзором. В настоящее время статус экспертных организаций также имеют Медицинская лига России, Российский союз молодежи (РСМ) и АНО «Центр развития и повышения качества образования в области культуры и искусств».

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 16 января 2017 > № 2039044


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 16 января 2017 > № 2037861

Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского исполнилось 305 лет

Военно-космическая академия им. А.Ф. Можайского является старейшим военным учебным заведением в стране. Академия ведет свою историю от первой Военно-инженерной школы, созданной указом Петра I от 16 января 1712 г. Это было первое в России военно-учебное заведение, в котором осуществлялось политехническое обучение. Впоследствии Военно-инженерная школа в 1800 году была преобразована во 2-й кадетский корпус.

Среди выпускников 2-го кадетского корпуса, покрывших себя неувядаемой славой в годы Отечественной войны 1812 года, главнокомандующий русской армией генерал-фельдмаршал Михаил Кутузов. По официальным данным, из всех офицеров и генералов гвардейской, полевой и конной артиллерии, принимавших участие в боевых действиях против французов, около 70% были выпускниками 2-го кадетского корпуса.

2-й кадетский корпус прекратил свое существование в прежнем своем качестве в 1918 году. На его базе были размещены Военно-теоретическая и Военно-техническая школы Красного воздушного флота. У истоков организации учебного процесса по авиационным специальностям стоял выдающийся ученый Николай Жуковский. Отсюда шагнули в небо прославленные авиаторы, первые Герои Советского Союза А.В. Ляпидевский (звезда Героя №1), Н.П. Каманин (звезда Героя №4), Г.Ф. Байдуков, В.А. Коккинаки, В.А. Судец и трижды Герой Советского Союза А.И. Покрышкин.

27 марта 1941 года нарком обороны подписывает приказ о формировании Ленинградской военно-воздушной академии. Становление академии выпало на суровую пору – началась Великая Отечественная война. Закончив формирование, академия была эвакуирована в Йошкар-Олу. За годы войны были подготовлены 2271 военный инженер, выполнены 205 научно-исследовательских и экспериментальных работ в интересах фронта. В победном 1945-м Военно-воздушная академия вернулась в северную столицу и разместилась в исторических зданиях 2-го кадетского корпуса.

В 1955 году академии было присвоено имя Александра Федоровича Можайского.

С развитием отечественной ракетной техники академия переключается на подготовку квалифицированных инженеров для Ракетных войск стратегического назначения.

В середине 60-х годов, после посещения академии Генеральным конструктором Сергеем Королевым, в академии разворачиваются работы по исследованию вопросов, связанных с освоением космического пространства.

За многие годы существования учебное заведение изменялось, обретая новые качества, повышало свой авторитет, становилось все более значимым в жизни армии и государства. И уже более 50 лет академия осуществляет подготовку специалистов по ракетно-космическому профилю.

Только за период с 1941 г. по 2016 г. в академии проведено 75 выпусков, подготовлено около 60 тысяч офицеров.

За годы своего существования это учебное заведение воспитало 67 Георгиевских кавалеров, 18 Героев Советского Союза и Героев Социалистического труда.

В настоящее время академия – политехнический вуз, который осуществляет подготовку специалистов для Космических войск ВКС, Военно-топографического управления Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации и других силовых министерств и ведомств.

Научный потенциал академии сравним с научными потенциалами ведущих вузов страны. Он составляет 111 докторов наук, 771 кандидатов наук, 101 профессор, 356 доцентов, 41 старший научный сотрудник, 25 Заслуженных деятелей науки РФ, 6 Заслуженных изобретателей РФ.

Академия готовит кандидатов и докторов наук по 16 научным специальностям, тем самым, обеспечивая себя научно-педагогическими кадрами для замещения должностей профессорско-преподавательского состава.

В академии успешно функционируют 6 диссертационных советов по защите докторских и кандидатских диссертаций.

Уникальность Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского заключается еще и в том, что этот вуз имеет свою орбитальную группировку малых космических аппаратов (МКА). В академии задуманы, созданы и запущены на орбиту два образовательных сверхмалых КА «Можаец» и комплекс научной аппаратуры для них, открывших направление миниатюризации в космической технике. В их запуске, которые проводились с космодрома Плесецк, принимали участие курсанты и профессорско-преподавательский состав академии.

В академии создан и успешно функционирует учебный наземный комплекс управления космическими аппаратами, где курсанты под руководством опытных преподавателей решают практически все задачи, свойственные штатному центру управления полётом и командно-измерительному комплексу. Они проводят баллистические расчёты, планируют работу бортовых систем космических аппаратов и средств наземного комплекса управления, осуществляют оперативно-технологическое руководство подразделениями учебного наземного комплекса управления, принимают и обрабатывают все виды информации.

Образование, которое получают выпускники в Военно-космической академии, в полной мере соответствует тем требованиям, которые предъявляются к офицерам во время прохождения военной службы. В академии проводится подготовка по 56 военным специальностям и специализациям, многие из которых не имеют аналогов в нашей стране.

В 2016 году в Военно-космическую академию имени А.Ф. Можайского зачислены более 1200 курсантов. При сдаче вступительных экзаменов конкурс среди абитуриентов, желающих проходить обучение в академии, составил от 6 до 20 человек на место в зависимости от выбранной специальности.

В настоящее время Военно-космическую академию возглавляет генерал-майор Максим Пеньков.

Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны РФ

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 16 января 2017 > № 2037861


Россия. СФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > ria.ru, 15 января 2017 > № 2037429

Совфед на своем первом заседании 18 января намерен досрочно прекратить полномочия сенатора от Бурятии Арнольда Тулохонова.

Этот вопрос включен в повестку дня заседания, сообщается на сайте палаты.

Ранее сенатор, академик Российской академии наук Тулохонов написал заявление о досрочном сложении с себя полномочий члена Совета Федерации по собственному желанию. Парламентарий впредь намерен заниматься наукой.

Президент Владимир Путин в ноябре 2016 года напомнил, что в конце 2015 года просил представителей власти, в том числе высших должностных лиц, воздержаться от участия в выборах в Российскую академию наук. Глава государства пообещал сотрудникам Управделами президента, Минобразования, МВД и ФСБ, избранным в состав Российской академии наук, предоставить возможность заниматься только научной деятельностью вместо работы в органах власти.

Как следует из материалов РАН, на прошедших в конце октября выборах новых членов академии в ее состав, в частности, были избраны Тулохонов (академик), замглавы МВД и начальник следственного департамента министерства Александр Савенков, начальник управления регистрации и архивных фондов ФСБ Василий Христофоров, замдиректора по науке Российского фонда фундаментальных исследований Игорь Шеремет (члены-корреспонденты).

Россия. СФО > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > ria.ru, 15 января 2017 > № 2037429


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041125

Разработчики учебников дали разъяснения в ответ на видеообращение матери школьника Салтанат Тажиевой к министру образования и науки Ерлану Сагадиеву, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Ранее мать первоклассника Салтанат Тажиева от имени родителей записала видеообращение к министру образования и науки Ерлану Сагадиеву по поводу соответствия заданий в новых учебниках 1-го класса возрасту ребенка.

По словам Салтанат Тажиевой, в прошлом году родители дошкольников купили учебники на сумму от 15-20 тыс.тенге.

По ее словам, в учебнике для нулевого класса есть задание — отметить птиц, которые занесены в Красную книгу. В связи с чем, у женщины вопрос: может ли 5-летний ребенок знать о существовании Красной книги?

Женщина отмечает, что ученики не могут знать законы физики в столь юном возрасте, именно такие задания содержатся в учебнике «Естествознание».

«Например, если с горки одновременно спустить легковую и грузовую машину, какая из них приедет позже? Это закон физики. Как ребенок может ответить на данный вопрос?» — спрашивает она.

Также учебник содержит задания таких предметов, как физика, биология, астрономия и т.д.

«Как ребенок, не знающий еще алфавит, может ответить на такие вопросы? Соответствуют ли задания возрасту детей? Не слишком ли они сложные?» — спрашивает она.

Также Салтанат Тажиева поднимает в обращении вопрос о тяжести школьных рюкзаков. Согласно нормам, первоклассник может поднимать тяжесть в 2 килограмма без причинения ущерба своему здоровью. На настоящий момент, при наполнении школьного ранца учебниками и тетрадями, его вес составляет более 5 кг. Мать задается вопросом, не получим ли мы в итоге больное поколение.

По поручению министра образования и науки Ерлана Сагадиева разработчиками учебника был подготовлен официальный ответ, размещенный в Facebook.

В первую очередь, Салтанат Тажиевой была выражена благодарность за неравнодушное отношение к школьникам и образовательной программе начальных классов.

На вопросы, поднятые в ее видеообращении, отвечает учитель начальных классов и разработчик учебных программ Орехова Наталья Владимировна.

Наталья Владимировна отмечает, что сегодня очень важно научить детей не просто считать, писать и т.д., но и применять на практике все теоретические знания, полученные в школе. Именно с этой целью и были выпущены новые учебники. Например, предмет «Естествознание» включает в себя материалы по таким сложным предметам как химия, физика, биология. В новом учебнике по естествознанию эти материалы изложены на простом и понятном для деток языке. Этого удалось добиться путем привлечения к работе над учебником практикующих учителей младших классов.

Например, смысл понятия «траектория», которое упоминает в своем обращении Салтанат Тажиева, по словам Натальи Владимировны, можно объяснить даже малышу. Для этого учитель во время занятия сначала интересуется у детей что такое «траектория». Затем педагог вместе с ними проводит эксперимент: с доски, напоминающей поднос с наполнителем (мукой или строительной смесью), параллельно спускаются пластилиновый шарик и игрушечная машинка. После этого ученикам предлагается рассказать о том, что же осталось на доске. Как правило, детки отвечают, что и машинка, и шарик оставили на плоской поверхности свои следы. Задача учителя сообщить детям, что каждый из этих следов и есть траектория движения предмета.

Аналогично, экспериментальным путем, можно вместе с ребенком узнать какая из двух машинок проедет дальше по наклонной поверхности (Наталья Владимировна демонстрирует это с помощью учебника) и от чего это будет зависеть (вес машинки, ее размер и т.д.).

Таким образом, ученики младших классов знакомятся со сложными и интересными понятиями, с которыми им придется столкнуться в старшей школе. Так они имеют возможность еще в детстве узнать, как минимум, азы и терминологию важных наук.

Отдельно стоит затронуть тему детских портфолио, составление которых, по мнению Салтанат, занимает много времени у педагогов. Эти портфолио очень важны. Просматривая их родители могут отследить прогресс в обучении их детей с помощью новых образовательных программ.

Все учебники и рабочие тетради легки по весу и соответствуют современным техническим и гигиеническим требованиям. Поэтому ученики, посещающие сегодня занятия 5 раз в неделю, не испытывают дискомфорта и чрезмерных физических нагрузок.

Наталья Владимировна от лица всех учителей младших классов и других работников сферы образования еще раз выражает огромную благодарность родителям, которые с таким трепетом и вниманием относятся к образовательному процессу. Комплексное взаимодействие детей, их родителей и учителей поможет ученикам достичь высоких результатов в процессе получения качественных и по-настоящему функциональных знаний, соответствующих требованиям 21 века.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041125


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041122

Преобладание педагогов без специальной профессиональной подготовки в министерстве образования и науки РК назвали основной кадровой проблемой дошкольного воспитания. Об этом говорится в стратегическом плане ведомства на 2017-2021 годы, утвержденном 29 декабря 2016 года и опубликованном на сайте МОН РК.

Как указывается в анализе основных проблем, одна из них – это дефицит кадров с профильным дошкольным образованием.

«Основной кадровой проблемой дошкольного воспитания и обучения является преобладание педагогов, не обладающих специальной профессиональной подготовкой», — говорится в документе.

Так, из 80,8 тыс. педагогов всего 28 тыс. (34,6%) имеют образование по специальности «Дошкольное воспитание и обучение».

Кроме того, в ведомстве отмечают низкий охват детей в возрасте от 1 до 6 лет дошкольным воспитанием и обучением.

«В республике зарегистрировано 545,4 тыс. заявлений для устройства в дошкольные организации детей в возрасте от 1 года до 6 лет, в том числе 185,6 тыс. заявлений от 3 до 6 лет. Сохраняется охват ниже республиканского показателя в Алматинской (38,6%), Мангистауской (39,1%), Жамбылской (52,1%), Южно-Казахстанской (44,3%) областях и в городах Астана (48,7%), Алматы (48%)», — говорится в документе.

Еще одной проблемой МОН назвал недостаточное создание условий для инклюзивного образования. Так, всего в республике 9% дошкольных организаций имеют условия для инклюзивного воспитания и обучения.

По данным МОН РК на 1 января 2016 года, в Казахстане функционируют 8 834 дошкольных организации.

В министерстве отметили, что на современном этапе развития системы образования возникла необходимость новых подходов к системе предшкольной подготовки, разработки и внедрения эффективных форм дошкольного воспитания и обучения.

«В целях обновления содержания дошкольного воспитания и обучения обновлен стандарт и разработана типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения. (…). Качество содержания дошкольного уровня будет оцениваться индикаторами по итоговой диагностике уровня развития ребенка, его знаний, умений и навыков», — сообщили в МОН.

Также с 2017 года будут разработаны вариативные программы по интересам детей, предусматривающее внедрение инновационных методов и технологий с применением технических средств обучения: мультимедийные комплексы, сенсорные интерактивные доски и оборудования, смарт-карты, говорящие ручки, развивающие компьютерные игры; анимационные видео- и фотоматериалы.

Для повышения доли педагогов с профобразованием до 50% к 2020 году будет увеличен государственный образовательный заказ на подготовку педагогических кадров в вузах и колледжах по специальности «Дошкольное воспитание и обучение», организованы курсы повышения квалификации педагогических работников дошкольных организаций, в том числе онлайн обучение. Также планируется проработать вопрос включения в классификатор вузов и колледжей специальности «воспитатель-медработник» для работы с детьми раннего возраста.

В части увеличения сети дошкольных организаций МОН указывает, что продолжится развитие сети дошкольных организаций по типовым проектам строительства и эксплуатации дошкольных организаций за счет развития государственно-частного партнерства, а также дошкольных организаций, расположенных на 1-х этажах жилых комплексов.

Довести охват детей от 1 года до 6 лет дошкольным воспитанием и обучением планируется до 80%.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041122


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041120

Недостаточное развитие школьной инфраструктуры назвали в министерстве образования и науки РК одной из основных проблем в сфере среднего образования. Об этом говорится в стратегическом плане ведомства на 2017-2021 годы, утвержденном 29 декабря 2016 года и опубликованном на сайте МОН РК.

«В 2015-2016 учебном году из 7 160 дневных общеобразовательных школ 2 257 (30,7%) школ расположены в приспособленных зданиях, 69 (0,96%) находятся в аварийном состоянии, 86 (1,2%) – ведут занятия в три смены, 1 337 (18,6%) – не имеют спортивного зала», — говорится в разделе, посвященном анализу проблем в сфере среднего образования.

Также указывается, что недостаточная оснащенность школ высокоскоростным интернетом затрудняет доступность к качественному образованию, информационным технологиям, мировым образовательным интернет-ресурсам.

Еще одной проблемой в МОН назвали низкий уровень материально-технической оснащенности малокомплектных сельских школ (МКШ), которые составляют более 40% от числа всех школ по республике. С этим связано и наличие разрыва качества образования между городскими школами и МКШ.

«Общий средний балл МКШ по итогам ЕНТ-2015 года ниже республиканского показателя на 4,45 балла (74,97 балла»)», — сообщают в МОН РК.

В планах минобразования – ликвидация аварийных школ в течение трех лет.

«Строительство школ взамен аварийных, а также для ликвидации трехсменных, будет осуществляться не только за счет республиканского и местного бюджетов, а также через механизмы государственно-частного партнерства. Это позволит к 2020 году полностью ликвидировать аварийность и

трехсменность школ», — говорится в стратегическом плане.

Оснащение школ предметными кабинетами будет продолжено за счет средств местного бюджета.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041120


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041118

Несоответствие качества образования в колледжах Казахстана требованиям работодателей и международным стандартам констатируют в МОН РК.

«Действующий классификатор профессий и специальностей не соответствует МСКО (Международная стандартная классификация образования – КазТАГ). Разработанные учебные программы требуют актуализации, отсутствие преемственности на всех уровнях образования требует перехода на программы, разработанные на основе модульно-компетентностного подхода. Недостаточно развита система независимой сертификации выпускников ТиПО со стороны работодателей для проведения анализа качества подготовки специалистов в колледжах», — говорится в разделе «Анализ основных проблем» стратегического плана ведомства на 2017-2021 годы, утвержденного 29 декабря 2016 года и опубликованного на сайте МОН РК.

Кроме того, в министерстве указали на отсутствие механизмов стимулирования профессионального роста инженерно-педагогических работников.

«Процесс модернизации содержания технического и профессионального образования требует четкой кадровой политики, направленной на повышение профессиональной мобильности педагогов, освоения ими инновационных технологий в сфере образования. Однако действующая система повышения квалификации не предусматривает стимулирование и мотивацию педагогов», — говорится в документе.

При этом в ведомстве отметили, что ежегодно более 3 тыс. инженерно-педагогических работников уходят на производство, а низкая заработная плата в колледжах не позволяет привлекать работников с производства.

Также в МОН отметили, что в стране отсутствует четкий механизм повышения квалификации и стимулирование преподавателей и указали на низкую мотивацию молодежи к получению ТиПО и недостаточность мер для профессионального развития молодежи.

«Анализ подготовки кадров в колледжах республики показывает ежегодное снижение контингента. Социологическое исследование, проведенное ОЭСР среди учащихся общеобразовательных школ и колледжей показало, что не планируют идти в ТиПО 91,4 % школьников, нуждаются в помощи при выборе профессии – 49,2%, не имеют возможности и затрудняются платить за обучение – 45,9 %», — говорится в документе.

При этом сдерживающими факторами в получении молодежью рабочих специальностей в министерстве назвали непрестижность, платное обучение и слабую профориентационную работу.

Также отмечается, что материально-техническая база колледжей не обеспечивает качество подготовки кадров и привлекательность системы ТиПО; не решены в полной мере вопросы создания условий для иногородних обучающихся.

«Лишь 70% сельских студентов имеют возможность получить места в общежитиях. Расходы на ТиПО в Казахстане в 2,5-3 раза ниже показателей развитых стран мира», — подчеркнули в МОН.

Что касается вузов, в министерстве образования и науки отметили, что выпускники не всегда соответствует ожиданиям работодателей.

«Образовательные программы вузов не дают обучающимся необходимые компетенции, требуемые рынком труда, что в определенной степени обусловлено отсутствием профессиональных стандартов по многим отраслям и сферам деятельности. Слабое взаимодействие системы образования с рынком труда проявляется также в низкой заинтересованности работодателей в совместной подготовке кадров, в организации производственной практики с возможностью последующего трудоустройства», — говорится в плане.

Кроме того, в вузах низкий охват обучающихся программами трехъязычного обучения. Так, из более, чем 358 тыс. студентов очной формы обучения лишь 5% студентов обучаются на трех языках, а из 38 тыс. преподавателей вузов свободно владеют иностранным языком и преподают дисциплины на трех языках 10%.

Еще одной проблемой в МОН назвали низкий уровень материально-технической, учебно-лабораторной и научной базы.

«Основным источником государственного финансирования вузов является образовательный грант, из которых до 70% расходов направляется на текущие затраты, связанные с обеспечением образовательного процесса. Соответственно затраты вузов, связанные с развитием и укреплением материально-технической базы недофинансируются», — пояснили в ведомстве.

Согласно плану, в целях обеспечения молодежи бесплатной первой рабочей квалификацией планируется увеличение объема госзаказа на подготовку кадров по рабочим специальностям. Кроме того, для получения дополнительных профессиональных навыков будет развиваться сеть учебных центров профессиональной подготовки при колледжах и предприятиях. Также будет внедрен в учебную программу колледжей курс по развитию навыков предпринимательства; обучение отдельных дисциплин на английском языке. В целях привлечения выпускников школ к получению рабочих специальностей будет систематизирована профориентационная работа среди учащейся молодежи.

Для повышения качества подготовки кадров и приведения образовательных программ в соответствие с требованиями международных стандартов с 2020 года планируется ввести международную аккредитацию учебных заведений ТиПО. Будет проработан вопрос по внедрению уровневой программы повышения квалификации инженерно-педагогических кадров, предусматривающий систематизацию знаний преподавателей от практико-ориентированного до психолого-педагогического уровня. По итогам каждого уровня будет присваиваться сертификат «преподаватель», «преподаватель-эксперт», «преподаватель-методист».

Кроме того, до 2020 года будет построено 4 колледжа на 2,9 тыс. мест, введено за счет строительства и реконструкции 3 общежития на 520 мест за счет средств местного бюджета.

По направлению «Высшее и послевузовское образование» в плане предусмотрена кооперация с университетами-партнерами и зарубежными научными центрами. Также будут усовершенствованы правила приема в вузы, начиная с 2017 года, с рыночным регулированием объема государственного образовательного заказа.

К 2019 году 45% образовательных программ высшего и послевузовского образования будут основаны на квалификационных компетенциях профессиональных стандартов.

Образовательные программы высшего и послевузовского образования будут реализовываться на трех языках, в первую очередь по техническим, педагогическим и естественнонаучным специальностям. К преподаванию будут привлекаться лучшие отечественные и зарубежные специалисты, как с вузов, НИИ, так и с производства.

В 2015-2016 учебном году в республике сеть ТиПО составил 807 колледжей, в том числе 462 государственных. Подготовка кадров ведется по 183 специальностям и 463 квалификациям. Численность преподавателей и мастеров производственного обучения в колледжах республики составила 43 112 человек, мастеров производственного обучения – 5 982.

В республике функционирует 130 вузов (10 национальных, 32 государственных, 14 негражданских, 1 АОО, 1 международный, 18 акционированных, 54 частных).

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2017 > № 2041118


Россия. ЦФО > Экология. Образование, наука > mos.ru, 13 января 2017 > № 2038407

Фестиваль экологических инициатив, в котором примут участие московские школьники, начнётся 27 января. Они смогут предложить проекты по охране природы, переработке вторсырья, благоустройству и экодизайну.

Школьники Москвы станут участниками фестиваля экологических инициатив. Детскую фантазию ограничивать не будут, напротив, творчеству и нестандартному подходу дадут зелёный свет. Ребята смогут предложить свои идеи в самых разных областях. Те, кому интересна орнитология, смогут подсчитать птиц возле школы, определить их виды. Также учащимся предложат создать проекты по исследованию почвы, воздуха, переработке вторсырья, очищению водоёмов, озеленению пришкольных территорий. Благодаря этому у участников появятся навыки по благоустройству и общее представление об экодизайне.

Школьники разработают проекты по экодизайну и переработке мусора. Официальный сайт Мэра Москвы

Ребят вовлекут и в решение проблем, связанных с производством и потреблением энергии и ресурсов. Вместе они попробуют найти ответ на вопрос, как обеспечить население Земли энергетическими услугами, не нанося вред природе. В такую деятельность будут включены не только сами участники, но и их одноклассники, родители, соседи и друзья.

В рамках фестиваля пройдёт несколько акций: «Первоцветы», «Учёт перелётных птиц», «Час Земли», «День птиц», «Лес — наше богатство», «День подснежника». Пройдут мероприятия, посвящённые Дню Земли, Всемирному дню китов и дельфинов, Дню защиты леса от пожара, и многие другие.

Сейчас в городе действует несколько экологических программ:

— «Азбука ресурсосбережения»;

— «Дети и птицы»;

— естественно-научная программа по формированию компетенции обучающихся в области наук о Земле «Каменная летопись»;

— «Москва — мой город-сад!»;

— эколого-эстетическая программа «Зеркало природы».

Школьники разработают проекты по экодизайну и переработке мусора. Официальный сайт Мэра Москвы

Задачей школьников и педагогов станет подготовка и реализация в школе экологического проекта в рамках одной из этих инициатив.

Чтобы стать участником фестиваля, необходимо зайти на официальный сайт Московского детско-юношеского центра экологии, краеведения и туризма, выбрать городскую экологическую программу, собрать единомышленников, создать проект и приступить к его реализации. Результаты работ учащиеся представят на конференции в Международный день экологического образования 12 мая 2017 года.

Лучшие инициативы будут премированы: награждение состоится на большом московском экофестивале в Международный день охраны окружающей среды и День эколога России 3–4 июня 2017 года. Самые выдающиеся результаты проектов отметят экологическим Гран-при.

Россия. ЦФО > Экология. Образование, наука > mos.ru, 13 января 2017 > № 2038407


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 13 января 2017 > № 2037629

Федеральное агентство связи получило 81 квоту на повышенную стипендию

Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки) распределило квоты Президента Российской Федерации. Студентам, которые учатся на приоритетных направлениях, связанных с модернизацией и развитием технологий, будут выплачивать повышенную стипендию.

Всего стипендию будут получать 2700 человек. Больше всего квот у вузов Минобрнауки, региональных, муниципальных и негосударственных - 2167, Минобороны - 141, Минздрава - 11 1 и Федерального агентства связи - 81.

Напомним, что в Россвязи подготовку кадров для инфокоммуникационной отрасли осуществляют 4 подведомственных высших учебных заведения, 8 филиалов, осуществляющих подготовку кадров по 29 направлениям высшего и профессионального образования. Это около 26 тысяч студентов вузов. Более 711 специалистов высшей квалификации обучаются в аспирантуре вузов по 5 направлениям.

По результатам мониторинга, деятельность всех 4 подведомственных вузов Федерального агентства связи (МТУСИ, СПбГУТ, СибГУТИ, ПГУТИ) признана эффективной: в соответствии с методикой Минобрнауки России высшие учебные заведения выполнили более 4 основных показателей, по которым осуществляется «Мониторинг».

Стипендию Правительства будут выплачивать 4 500 студентам, которые учатся на приоритетных направлениях. Все остальные студенты, аспиранты, курсанты и адъюнкты, которые учатся на других специальностях, тоже могут получать и стипендию Президента, и стипендию Правительства. Для них выделено 1400 квот на президентскую стипендию и 1500 квот на стипендию Правительства.

Приоритетные направления:

Прикладная математика

Информатика и вычислительная техника

Информационные системы и технологии

Программная инженерия

Информационная безопасность

Радиотехника

Инфокоммуникационные технологии и системы связи

Конструирование и технология электронных средств

Электроника и наноэлектроника

Приборостроение

Оптотехника

Автоматизация технологических процессов и производств

Мехатроника и робототехника

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 13 января 2017 > № 2037629


Россия > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 13 января 2017 > № 2037325

Курировать науку и образование в отрасли будет Сергей Голованов.

Начальником управления науки и образования Росрыболовства назначен Сергей Голованов. Константин Бандурин продолжит работу в качестве руководителя АтлантНИРО.

Новым руководителем управления науки и образования Росрыболовства стал Сергей Голованов. 12 января – официальная дата вступления в должность, сообщили Fishnews в пресс-службе федерального агентства. Ранее Сергей Голованов работал в Полярном НИИ морского рыбного хозяйства и океанографии (ПИНРО). Позднее трудился ведущим специалистом-экспертом международного отдела, главным специалистом-экспертом отдела водных биоресурсов и организации рыболовства в морских районах Баренцево-Беломорского территориального управления Росрыболовства. С сентября 2010 г. до января 2017 г. был представителем федерального агентства в Норвегии.

Константин Бандурин, возглавлявший управление с 2011 г., продолжит работу в отрасли. Он назначен директором Атлантического научно-исследовательского института рыбного хозяйства и океанографии (АтлантНИРО).

Россия > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 13 января 2017 > № 2037325


Россия > Образование, наука > trud.ru, 13 января 2017 > № 2036952

Жизнь - это все-таки не игра

Нина Дугина

Реформа образования снова в центре внимания

Реформа образования снова в центре внимания. Политики и общественность спорят об инициативах нового министра, связанных с подходом к истории, ролью ЕГЭ и методикой преподавания. А что думают о происходящих процессах сами педагоги, что их волнует? Об этом наш разговор с Ольгой ЕРШОВОЙ, доцентом кафедры иностранных языков № 1 Центра гуманитарной подготовки РЭУ имени Г.В. Плеханова, кандидатом педагогических наук.

— Ольга Владимировна, на вашей преподавательской практике это уже четвертый министр. Перемены заметны?

— Конечно. Мне импонирует, что новый министр обращает подчеркнутое внимание на личность педагога, на его роль в обществе. Сегодня сложилось отношение к педагогу как к безликому функционеру, оказывающему «образовательные услуги». Новый министр ломает этот стереотип, стремится поднять престиж нашей профессии.

Ведь все понимают, что без образования не поднять экономику, не создать развитую и процветающую страну. Но при этом профессия педагога считается непрестижной, не входит в топовые списки абитуриентов. Отношение к ней в обществе, мягко говоря, прохладное. Причем оно формируется не только сторонними людьми, но и, что самое обидное, самими педагогами.

— Получается, их не интересует авторитет профессии?

— Давайте сразу договоримся о терминах. Часто смешивают «авторитет профессии педагога» и «авторитет педагога». Казалось бы, теряется одно слово, но на самом деле речь об абсолютно разных понятиях. «Профессия педагога» — это неодушевленная категория, своего рода бренд — только не в коммерции, а в государственной сфере. И надо отметить, что в этом направлении работа ведется. В то же время педагог должен заботиться о повышении собственного авторитета, причем с опорой не только на профессиональные компетенции, но и на личностные качества. Это работа не одного дня, сложная и кропотливая.

— Мы помним фильмы про педагогов, которые были яркими личностями. Призываете брать с них пример?

— Да, но не только. Сегодня тот классический образ, который создали Борис Чирков в «Учителе» или Вяче-слав Тихонов в «Доживем до понедельника», остался только в золотом фонде отечественного кинематографа. Трансформируется содержание нашей профессии, изменяются требования, она сама демократизируется. Современный педагог должен быть не только психологом, но еще и юристом, владеть IT-технологиями, создавать электронные и интерактивные пособия. Ну и, само собой, быть творческой личностью.

— А что можно сказать про современных учеников?

— Они стали инфантильны. Этот процесс отмечается повсеместно — от детского сада до университета. Цифровая революция изменила мир ребенка. Повседневное использование гаджетов, компьютерные игры приучают получать готовый результат с минимальными мыслительными затратами. Это дань времени. В педагогике игровые методики всегда применялись в дошкольных учреждениях и младших классах, но в средней и высшей школе игровая составляющая уменьшалась от ступени к ступени. К сожалению, современные школьники и студенты переносят виртуальную реальность в повседневную жизнь, даже на занятиях хотят развлекаться. Но мы с вами знаем, что жизнь — это не только игра, а час-то — совсем не игра. И задача педагога — донести до ученика это понимание.

— Что следует власти предпринять, чтобы профессия педагога снова стала уважаемой?

— Я считаю, что никакие усилия «сверху» не принесут эффекта, пока каждый из нас не сделает для себя необходимые выводы. Ведь профессия педагога такая же древняя, как история человечества, и далеко не всегда ее оценивали по достоинству. Но каково бы ни было отношение власти, настоящий педагог всегда обязан помнить, что он своими руками создает будущее страны — завтрашних инженеров, ученых, министров и президентов. И то, чему мы их сегодня научим, вернется к нам и нашим детям.

— Вы говорите «педагог», а не «учитель» или «преподаватель». Разве есть принципиальная разница?

— Я употребляю термин в широком смысле. Ведь школьный учитель и преподаватель университета, профессор и воспитатель в дошкольном учреждении — это все педагоги, несмотря на разницу в возрастных характеристиках и контингенте учеников. Конечно, работа в вузе, школе и детском саду различаются. Но важно понимать, что это звенья одной цепи, и если где-то происходят изменения, то они отражаются на всех уровнях образовательных учреждений.

Россия > Образование, наука > trud.ru, 13 января 2017 > № 2036952


Киргизия > Образование, наука > inform.kz, 13 января 2017 > № 2036639

Школы Кыргызстана переходят на пятидневное обучение со второго полугодия 2016-17 учебного года. Об этом 13 января. передает сообщает ca-news.org.

Как говорится в приказе Министерства образования и науки КР, необходимо установить со второго полугодия 2016-17 учебного года для обучающихся 1-11 классов общеобразовательных организаций всех типов и форм собственности - пятидневную учебную неделю, в случаях превышения недельной учебной нагрузки в 30 часов - шестидневную учебную неделю.

«В настоящее время предельная учебная нагрузка, утвержденная Государственным образовательным стандартом, составляет: 1-5 классы - от 20 до 30 часов, 6-11 классы - 30-33 часов. Соответственно, рекомендовано перенести на шестой день учебной недели оказание дополнительных образовательных услуг по согласованию с родителями учащихся», - говорится в сообщении.

Как сообщили АКИpress в Минобразования, пятидневное обучение вводится в целях оптимизации школьного образования. «Качество образования не всегда зависит от количества учебных часов. Министерство выбирает не количество, а качество», - отметили в ведомстве.

Киргизия > Образование, наука > inform.kz, 13 января 2017 > № 2036639


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 13 января 2017 > № 2035781

Рособрнадзор сообщает о лишении государственной аккредитации, запретах приема, приостановлении действия лицензии

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в целях информирования обучающихся, сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 09 января по 12 января 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

По результатам проведенных проверок информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии полностью лишены государственной аккредитации:

1. Кировский институт (филиал) АНО ВО "Московского гуманитарно-экономического университета".

По результатам проведенных проверок информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии лишены государственной аккредитации:

2. Филиал ФГБОУ ВПО "Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф. Решетнева" в г. Железногорске

080000 Экономика и управление (бакалавриат)

230000 Информатика и вычислительная техника (бакалавриат)

3. ФГБОУ ВО "Российский государственный аграрный заочный университет"

06.00.00 Биологические науки (бакалавриат)

09.00.00 Информатика и вычислительная техника (бакалавриат)

20.00.00 Техносферная безопасность и природообустройство (бакалавриат, магистратура)

38.00.00 Экономика и управление (бакалавриат)

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. Союз "НПВПО "Институт международных социально-гуманитарных связей";

2. АНО ВО "Сергиево-Посадский гуманитарный институт";

3. АНО ВО "Московский областной гуманитарный институт";

4. Астраханский филиал АНО ВО "Университет Российского инновационного образования";

5. Нижегородский филиал АНО ВО "Университет Российского инновационного образования".

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

1. Череповецкий филиал АНО ВО "Университет Российского инновационного образования".

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Запрет на прием обучающихся не налагает иных ограничений на образовательную деятельность вуза. За нарушение предусмотренных законодательством об образовании прав обучающихся, в том числе права на перевод в случае приостановления действия государственной аккредитации, образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 13 января 2017 > № 2035781


Россия. СЗФО > Образование, наука > regnum.ru, 12 января 2017 > № 2042202

В университет с рабочим визитом прибыл Ингвар Томассен, кандидат химических наук по аналитической химии, профессор норвежского Национального института профессионального здоровья. Он будет возглавлять научную работу и впервые приехал в Архангельск, чтобы познакомиться с университетом и участниками проекта. Также в САФУ приехал ещё один ключевой участник проекта — Валерий Петрович Чащин, заведующий научно-исследовательской лабораторией комплексных проблем гигиены и эпидемиологии Северо-Западного государственного медицинского университета имени И. И. Мечникова. Об этом ИА REGNUM сообщили в пресс-службе вуза.

Напомним, научный проект САФУ получил мегагрант на разработку методологии мониторинга, оценки прогнозирования и предупреждения рисков, связанных с переносом биологическими путями высокотоксичных загрязняющих веществ, способных накапливаться в пищевых цепях и распространяться в арктических экосистемах.

Основные цели проекта: снижение экономических и демографических последствий нарушения здоровья населения, проживающего в Арктической зоне Российской Федерации, вследствие неконтролируемого переноса в среду обитания высокотоксичных загрязняющих химических веществ; повышение эффективности химической безопасности населения; разработка систем биологического мониторинга, прогнозирования и управления рисками, связанными с неконтролируемым распространением опасных загрязняющих веществ с мигрирующими видами промысловых птиц, рыб и диких животных в Арктику.

Сегодня состоялась встреча ученых с ректором Еленой Кудряшовой, проректором по научной работе Борисом Филипповым, начальником научно-исследовательского управления Александром Гурьевым, начальником управления международного сотрудничества Любовью Зарубиной и директором Арктического центра стратегических исследований Константином Зайковым.

Гостям рассказали о направлениях деятельности САФУ, в том числе о сотрудничестве с норвежскими партнерами, о научной инфраструктуре вуза и исследованиях в интересах арктического региона. У Ингвара Томассена вызвала интерес экспедиция «Арктический плавучий университет» и возможность использования результатов исследований членов АПУ в работе над мегагрантом.

Также участники встречи обсудили перспективы реализации научного проекта и создание в САФУ специальной лаборатории арктического биомониторинга. Задача лаборатории — получение новых знаний в области наук о здоровье и трансферт результатов научных исследований и технологий в практическую экономику природопользования, защиту здоровья человека и окружающей среды на национальном и международном уровнях.

Ингвар Томассен и Валерий Чащин посетили инновационно-технологический центр «Современные технологии переработки биоресурсов Севера», где директор центра Юлия Севастьянова и заведующий кафедрой технологии целлюлозно-бумажной промышленности Яков Казаков показали гостям работу нескольких лабораторий, занимающихся вопросами производства бумаги и картона. После этого ученые побывали в инновационно-технологическом центре арктических нефтегазовых лабораторных исследований и в ЦКП НО «Арктика», где ближе познакомились с современным оборудованием и научным потенциалом вуза.

Ингвар Томассен примет участие во встрече с участниками проекта, получившего мегагрант правительства Российской Федерации. После этого он прочитает лекцию по экспозомике — это новое научное направление, изучающее совокупность внешних детерминантов здоровья человека, преимущественно на молекулярном уровне, что в дополнение к геномике позволяет получить более корректные представления о рисках его утраты и прогнозе здоровой жизни.

Россия. СЗФО > Образование, наука > regnum.ru, 12 января 2017 > № 2042202


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 12 января 2017 > № 2038136

Попытки российских вузов войти в мировые рейтинги стали лакмусовой бумажкой не столько качества образования, сколько честности отечественной науки, считает член ученого совета НИУ ВШЭ, востоковед Алексей Маслов.

— Россия включилась в рейтинговую гонку. По указу президента, к 2020 году как минимум пять наших вузов должны войти в топ-100 ведущих мировых рейтингов, таких как Times Higher Education или Шанхайский. Что для этого делается?

— Я бы разделил все меры на те, которые стимулируются государством, и те, которые стимулируются самими вузами.

Начнем с государства. Во-первых, несколько лет назад была запущена программа «5-100», нацеленная на вхождение пяти наших ведущих вузов в список ста лучших университетов мира. Идея эта во многом повторяет то, через что проходили в свое время китайские вузы (программа «211» — «Росбалт»).

Во-вторых, государство довольно четко разделило все российские вузы на категории: научно-исследовательские вузы (их, если я не ошибаюсь, порядка 20, и они считаются ведущими, передовыми вузами), федеральные вузы (укрупненные, в состав которых сливали самые разные заведения). К каждой категории привязаны деньги, что стимулирует вузы переходить из одной в другую. Это, к слову, тоже повторение азиатских схем, которые применяли Китай, Япония, Сингапур.

Что делают сами вузы? Здесь есть два варианта: честный и не очень. Крупные вузы вводят стимулирование за публикации в научных журналах. Здесь зарплата или доплата привязана к уровню журнала. Речь, как правило, идет о так называемых журналах первого и второго квартиля, которые в дальнейшем работают на общую оценку вуза. Причем, хорошие российские вузы, входящие в программу «5-100», закрепляют бонусную зарплату на несколько лет. То есть, ты один раз можешь опубликовать качественную статью или книгу и получать прибавку к зарплате на следующий год или два.

Иными словами, государство формально платит не за статью, а за научную работу. Статья может быть опубликована 1 раз, а человек над ней работал год и больше. То есть, ученый получает не 200 тыс. за статью, а каждый месяц в течение года надбавку в 30, 60, а то и 120 тыс. рублей. Это честное стимулирование, которое требует больших затрат от университетов.

Кроме того, честные вузы стимулируют создание совместных с западными вузами лабораторий. В этом случае работы сразу публикуются на английском языке, а может и на нескольких языках сразу.

Целый ряд лабораторий открыл МИСиС совместно с немецкими вузами. Есть ряд совместных лабораторий у ВШЭ с американскими вузами. Главное — мы поняли логику того, как это нужно делать. Правда, пока российские вузы крайне забюрократизированы, и решение о создании лабораторий может приниматься год и дольше.

Но главная наша проблема в том, что многие иностранные журналы для российских ученых закрыты даже при хорошем уровне английского языка. Кроме того, в хороших журналах многие публикации лежат год-два. Есть даже такое понятие для публикации статей в области фундаментальных наук как «отлежаться». Это значит, что ты можешь сегодня написать статью, а она будет опубликована через несколько лет. А рейтинг вузов составляется каждый год. И если на западе идет в известной степени конвейер публикаций, то в России такого пока нет.

Получается, один из наиболее доступных сейчас для нас способов пробиться в рейтинги — совместные публикации с крупными западными центрами или учеными. Этим же инструментом когда-то воспользовался Китай, буквально запустив фабрику совместных публикаций и переводов своих работ на английский.

Еще одна попытка, которую предпринимают наши университеты, — это попытка уменьшить количество учебных часов у преподавателей, чтобы оставить время на публикационную активность. Но, на мой взгляд, попытка пока провальная.

Вузы начали стимулировать у себя создание специальных исследовательских лабораторий, то есть, там появились люди, которые занимаются исключительно исследованиями.

Стали выделяться дополнительные деньги для поездок на научные конференции. Например, ВШЭ профессор может получить как минимум два гранта в год для поездки на крупные конференции. Это тоже способ стимулирования научной активности.

Хорошие вузы перестали принимать к рассмотрению мелкие некачественные публикации, которые долгое время шли в зачет, но никак не повышали продуктивность вуза. Многие также приняли решение о формировании черных списков журналов, которые либо берут деньги за публикации, либо не являются уважаемыми в научном мире изданиями.

— Мы сейчас говорим о честных методах, но есть и нечестные?

— Дело в том, что для скачка в сотню лучших мировых вузов у нас определены слишком сжатые сроки. В Японии, Китае базовый период занял 5-7 лет, а в целом на реформирование ушло не менее 10 лет. У нас же планируется практически всю структуру работы высшей школы поменять за пять лет. Поэтому некоторые вузы идут на различные уловки. Например, требуют, чтобы сотрудники цитировали друг друга, чтобы повысить рейтинг перекрестного цитирования и индекс Хирша.

Иные стараются вывести за рамки преподавательского штата сотрудников, которые в силу особенностей своей специализации не могут публиковать научные статьи. Например, преподавателей иностранных языков, которые скорее методисты, и очень редко — ученые, переводят на непреподавательские должности. Это объясняется тем, что рейтинг учитывает количество публикаций на одного преподавателя. Сотрудники вуза в итоге теряют преподавательский стаж и, как следствие, лояльность к вузу.

Многие вузы идут на то, чтобы публиковаться в издательствах или журналах из черного списка, которые берут деньги за то, что создают видимость научности вашей публикации. Поясню, в чем разница. Научная статья или книга, которая ценится, должна пройти обязательное рецензирование, причем, не абы кем, а специалистом именно в этой области. Причем, делается это вслепую, то есть, рецензент не знает, чья эта статья. Сейчас целый ряд издательств обещает издать вашу научную статью «под ключ». В России сформировался целый рынок организаций, замыкающийся на зарубежные конторы, которые делают бизнес на том, что публикуют статьи российских ученых в таких вот журналах.

— Насколько это помогает вузам с рейтингами?

— Чаще всего, эффект временный. Такие издательства или конторы обещают разместить статьи в Web of Science. И они действительно могут это сделать, и на какой-то момент рейтинг автора и вуза повышается. Но чаще всего потом всплывает, через какую контору проходила статья или книга и, во-первых, журнал слетает с рейтинга и, во-вторых, позиция вуза в рейтинге падает.

Еще один нечестный ход: вузы начинают записывать к себе в штат ученых, которые у них не работают. Их научные статьи идут вузам в зачет. С одной стороны, ничего криминального в этом нет. Но с другой, эти ученые не являются создателями или руководителями научных школ в данном вузе.

— То есть, в действительности вуз от этого лучше не становится?

— Именно. И сейчас идет серьезная охота за такими учеными. Или, например, вузы берут к себе в штат молодых ученых, которые только что защитили PHD в каком-нибудь западном вузе. Они могут даже не приезжать в Россию, а только числится, но их статьи идут вузу в актив.

Стоит признать, что очень многое здесь на совести вузов. Все эти попытки войти в мировые рейтинги послужили отличной лакмусовой бумажной не столько качества российских вузов, сколько честности российской науки и российского образования.

Мы должны понимать: научный мир так устроен, что не могут быть сразу все вузы выдающимися. Например, в Китае, где более 3 тыс. вузов, лишь около 200 считаются лидирующими, что, в общем, нормально. То же самое происходит на западе, где есть лидирующие немецкие и британские вузы, но есть и другие — итальянские, мальтийские, испанские, расположенные в теплых странах. Например, Университет Мальты, который считается одним из старейших университетов в мире, далеко не самый передовой. Но он всегда получает своих студентов за счет того, что там солнце, море и приятно учиться. Словом, у каждого вуза своя ниша.

Есть вузы чисто преподавательские, а есть исследовательские, например Стенфорд, где преподаватель может читать одну лекцию в месяц, но при этом вести масштабную научную работу. В России же преподаватель должен быть одинаково хорош во всех ипостасях.

— Вы назвали попытку снизить преподавательскую нагрузку в пользу исследовательской провальной. Почему?

— За обучение вуз получает прямые деньги, не важно, кто платит — сам студент или государство. Если мы уменьшаем преподавателю нагрузку на 50%, чтобы дать ему возможность заниматься исследованиями, нам на эти 50% приходится брать другого преподавателя. Получается, что расходы на первого преподавателя возрастают, при том, что напрямую его научная статья не приносит никаких денег вузу. Более того, она приносит только расходы, потому что вузу придется за успешную публикацию еще и доплачивать. Я вижу, что российские вузы отказались от существенного снижения преподавательской нагрузки. По сути, в России не справились с главной проблемой: во многом научная работа идет в дополнительное время, факультативно.

Но рейтинги — это не только наука. Китайские вузы входят во все мировые рейтинги, туда в массовом порядке едут сотни тысяч студентов, однако диплом китайского вуза не считается престижным. Более того, в некоторых случаях даже PHD китайских вузов не признаются. Тем не менее, туда все равно едут, потому что китайцы сумели создать хорошую образовательную инфраструктуру, там просто приятно учиться.

В связи с недоработкой пропаганды российского образования, неумением работать с внешними рынками, многие хорошие вещи, которые мы можем предложить, в мире никому не известны. Пропаганду российского образования за рубежом нужно коренным образом менять, потому что она по своим методам досталась нам от Советского Союза.

— Скажите, Алексей Александрович, мы вообще готовы работать с иностранными студентами? В том же Китае или Сингапуре в вузах преподают на английском. Как у нас с этим?

— Все вузы, которые так или иначе хотят войти в рейтинги, вводят образовательные курсы на английском языке. Но это формальная сторона вопроса. Реальность же заключается в том, что сами эти англоязычные курсы собственно к английскому языку имеют очень косвенное отношение и воспринимаются только теми иностранцами, для которых английский язык не родной, и они даже не понимают, насколько он ужасен. Многие преподаватели, особенно региональных вузов, просто не способны передать на английском содержание своих лекций. Тем не менее, как только вводится курс популярной дисциплины на английском языке, не важно, что это — информатика или востоковедение, сразу же на этот курс через год-два отмечается устойчивый приток иностранцев.

— Значит, спрос есть. Но как ситуацию с языком поправить?

— В России, действительно, очень мало людей, способных свободно преподавать на английском языке. Поэтому один из выходов — приглашать молодых, но талантливых иностранных преподавателей. В этом смысле московские вузы уже неплохо продвинулись, в то время как региональных эта тенденция практически не коснулась. Более того, на мой взгляд, региональные вузы вообще критически не оценивают ужасающий уровень англоязычных программ. Причем, я не скажу, что только Россия этим отличается. Есть ужасные англоязычные программы в Чехии, в Польше. Но это их проблема. Собственно, на их программы никто и не едет.

Преподавание на английском языке, это не просто переведенные лекции. Это составление планов на английском языке, рекомендация литературы на английском языке и прочее. У нас нет массовых курсов переподготовки преподавателей. Кроме того, далеко не все университеты стимулируют деньгами подготовку англоязычных курсов, а ведь это большая работа.

Китайцы отправляли своих преподавателей в крупные европейские университеты на годовую стажировку, чтобы те впоследствии могли читать курсы на английском языке, Тем не менее, должен сказать, что уровень преподавания на английском в Китае довольно низкий.

Вообще, на мой взгляд, мобильность студентов постепенно исчерпывается. Есть устойчивый поток в США, Великобританию, Новую Зеландию и Австралию, который надолго сохранится. Но он объясняется одним простым моментом: студенты рассматривают эти страны для дальнейшего проживания, а обучение — просто один из способов миграции. По этой причине внезапно популярной среди иностранцев стала Латвия — страна с не самым передовым образованием, но возможностью сразу по окончании магистратуры получить вид на жительство и работу. В Новой Зеландии есть целый список специальностей, от гинеколога до столяра, после получения которых можно рассчитывать на работу. У нас же никакой прямой привязки образования к проживанию нет.

— То есть, обучение не гарантирует иностранцам какого-то внятного маршрута внутри страны?

— Да, собственно говоря, у нас вообще нет списка специальностей, которые востребованы рынком. Даже для своих.

Чувствуя тренд к сокращению мобильности, многие страны начинают выносить свои программы за пределы страны. Строго говоря, речь идет о том, чтобы студент-иностранец мог обучаться в своей стране, но по российской программе и российскими преподавателями. Например, мы предполагаем, что в азиатских регионах хорошо пойдет магистерская программа, посвященная российско-азиатской торговле.

У России пока с этим неважно. Подвижки здесь есть, но мы немного запаздываем к дележу пирога. МГУ открыл свой филиал в Китае, но он находится там в очень конкурентном окружении, даже физически расположен среди кампусов зарубежных вузов. Придется предлагать студентам что-то такое, за чем пойдут именно в российский, а не в американский вуз.

Недавно Россия подписала соглашение с Кипром об открытии наших программ среди кипрских вузов, где учится много россиян. ВШЭ заключила договор с Мальтой о разработке совместных программ на ее территории. То есть, предпринимаются какие-то попытки, но пока не готова законодательная база и нет опыта. По-хорошему, нужно приглашать менеджеров из-за рубежа, которые неоднократно запускали такие программы, и работать с ними.

— Почему мы говорим сейчас о программах, а не о вузах?

— За редчайшим исключением, в вузе не бывает так, чтобы все программы были одинаково хороши. Встречаются слабые региональные вузы, у которых есть уникальные программы, скажем, по нефтехимии или менеджменту той же самой нефтехимии, поэтому выносить весь вуз за рубеж не выгодно и дорого. Другое дело — отдельная программа.

Есть целый ряд стран, в которых высшее образование находится на крайне низком уровне. Например, страны Латинской Америки, которые с удовольствием приняли бы и российские вузы, и российское образование, если правильно все это подать.

— Почему так произошло, что другие страны занимались популяризацией своего образования в мире, а Россия — нет? Нам это было не нужно?

— Мы упивались качеством советского образования, и сформировали абсолютный миф о том, что оно было лучше, чем во всем мире или, по крайней мере, сопоставимо. На самом деле, чтобы всерьез это обсуждать, нужно иметь четкие контрольные параметры для сравнения.

Сейчас мы увлеклись системой рейтингов. Замечу, что целый ряд ведущих вузов мира, таких как Оксфорд, Кембридж, отказались от участия в этой гонке, сочтя, что это абсолютно разрушительно с точки зрения образовательной порядочности. В основном этим занимаются вузы средней величины. Россия включилась в эту гонку, проявив свое периферийное мышление. Сейчас какое-то отрезвление наступает, но поскольку уже и деньги затрачены, и сделано немало позитивных вещей, думаю, не имеет смысл поворачивать этот корабль назад.

— Мы сейчас говорим о программе «5-100»?

— Нет, программа — лишь отклик на то, что Россия включилась в процесс. А программа «5-100», я считаю, блестящая. Это тот редкий случай, когда государство сделало грамотный шаг, не пожалело денег, отработало целый ряд вариантов.

— В начале года президенту доложили, что программу мы уже выполнили: пять наших вузов вошли в топ-100, но не тех рейтингов, которые были намечены, а предметных. Получается, такой вариант нас устроил?

— Думаю, скорее это завуалированное признание в том, что не все удалось. Хотя, в предметные рейтинги мы вошли, это правда, что, на мой взгляд, еще лучше характеризует вузы. За редким исключением в мире практически нет универсальных вузов, каждый на чем-то специализируется. Скажем, в Вышке нет медицины или физики, а в МИСиС — истории. Поэтому именно предметные рейтинги лучше всего отражают положение вуза.

— Правильно ли вообще оценивать образование с точки зрения рейтингов, ставить себе целью занять в них какую-то позицию? Зачем они вообще нужны?

— Сам по себе рейтинг — это преодоление изоляционизма России, который достался нам с советских времен. Мы начинаем сравнивать себя хоть по каким-то критериям с другими странами. Кроме того, вхождение в рейтинги — это хорошая самореклама. Китай в свое время это тоже понял и грамотно использовал. И последнее — рейтинги стимулируют само по себе развитие вузов, которые начинают приводить свою структуру и исследования в соответствие с международными стандартами.

Думаю, следующим шагом должно стать стимулирование развития отдельных научных школ. Что сделали китайцы? Понимая, что им не прорваться в массовом порядке в научные журналы, они стали покупать зарубежные журналы, и вокруг этих журналов формировали свои научные школы. Стоит это несколько десятков тысяч долларов, то есть, сопоставимо с той отдачей, которую можно получить.

Анна Семенец

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 12 января 2017 > № 2038136


Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 12 января 2017 > № 2037624

СПбГУТ – участник Консорциума «ПКС – технологии в научно-образовательной среде»

Подведомственный Россвязи Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича вошел в Консорциум «ПКС – технологии в научно-образовательной среде». Соответствующее соглашение подписали проректор по научной работе СПбГУТ Константин Владимирович Дукельский и директор Консорциума Руслан Леонидович Смелянский.

«Университет вступил в Консорциум, чтобы иметь доступ к современным телекоммуникационным технологиям и обучать им своих студентов», - прокомментировал начальник научно-образовательного центра «Исследование проблем инфокоммуникационных технологий и протоколов» СПбГУТ Кирилл Эдуардович Есалов.

Напомним, что в СПбГУТ есть базовая кафедра «Инновационные технологии телекоммуникаций», которая готовит специалистов для ПАО «Ростелеком». Студенты данной кафедры изучают дисциплины, связанные с программно-конфигурируемыми сетями (Software-defined networking). В будущем будут проводиться лабораторные работы на модельной сети, включающей в себя, в частности, контроллер RunOs, именно его сейчас внедряет «Ростелеком» на своих сетях ПКС (SDN). Это очередной шаг СПбГУТ для повышения качества образования и подготовки специалистов, соответствующих современным требованиям отрасли.

Справка:

Консорциум «ПКС – технологии в научно-образовательной среде» создан в 2013 году. В него вошли 14 университетов России: МГУ им. М.В. Ломоносова, Университет ИТМО, МФТИ, НИУ ВШЭ, МГТУ МИРЭА, Оренбургский государственный университет, Томский политехнический университет, Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева, НП «Центр прикладных исследований компьютерных сетей», Институт проблем передачи информации им. А.А. Харкевича РАН, Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова, ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика», Южный федеральный университет.

Консорциум работает над развитием и внедрением технологий компьютерных сетей нового поколения в образовании, науке и промышленности. В 2017 году ежегодная конференция участников Консорциума пройдет в Санкт-Петербурге.

Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 12 января 2017 > № 2037624


Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 12 января 2017 > № 2037281

ТИНРО подвел итоги 2016 года.

В ТИНРО-Центре прошла отчетная сессия по результатам выполнения программы рыбохозяйственных исследований в Дальневосточном бассейне за минувший год. Участники поделились опытом и подняли актуальные для науки вопросы.

Отчетная сессия по итогам выполнения в прошлом году программы рыбохозяйственных исследований в Дальневосточном бассейне проходила в ТИНРО, во Владивостоке, с 11 по 12 января. Ученые представили информацию о результатах работ, важных для рыболовства, рыбопереработки и аквакультуры.

Как сообщает корреспондент Fishnews, по итогам сессии директор Тихоокеанского научно-исследовательского рыбохозяйственного центра Лев Бочаров отметил качество докладов. Руководитель ТИНРО подчеркнул, что важно представлять результаты работы российских ученых, их идеи и позиции на уровне международного научного сообщества. Озвучил Лев Бочаров и другие актуальные для специалистов задачи. Глава института отметил, что на сессии была рассмотрена очень интересная лососевая тематика.

Представители промышленности поблагодарили ученых за работу. Руководство института, в свою очередь, отметило результаты, которых удалось достичь во взаимодействии с рыбацких сообществом.

Заместитель директора ТИНРО Алексей Байталюк обратил внимание на насыщенность секции по исследованиям в открытых водах. По его мнению, это показывает рост интереса, информационного наполнения работы людей, которые занимаются этой сферой.

Участники сессии отметили, что выступления разноплановы и каждое из них по-своему интересно. По итогам встречи, проходившей во Владивостоке, будут отобраны доклады для отчетной сессии Ассоциации «НТО ТИНРО», которая в этом году соберется на Камчатке.

Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 12 января 2017 > № 2037281


Китай. Россия > Образование, наука > russiancouncil.ru, 12 января 2017 > № 2036928

Образовательная экспансия Китая и неиспользованные возможности России

Светлана Кривохиж, преподаватель факультета международных отношений СПбГУ.

Мария Лямцева, специалист PR-дирекции Фонда поддержки публичной дипломатии им. А.М. Горчакова.

Целенаправленная деятельность по превращению Китая в мировой образовательный центр началась сравнительно недавно. В 1998 г. председатель Цзян Цзэминь, выступая на 100-летнем юбилее Пекинского университета, поставил амбициозную задачу по реформированию высшего образования и выведению его на мировой уровень. В план входило не только увеличить количество вузов и, соответственно, их выпускников (если в 1998 г. таковых было 8 млн, то в 2005 — уже 30 млн), но и значительное повысить качество образования, а также его привлекательность для иностранных студентов. Это решение привело к запуску ряда государственных программ, призванных поднять китайскую высшую школу до уровня международных стандартов. Самыми значимыми стали «Проект 211» и «Проект 985».

Ключевой целью этой деятельности стало улучшение показателей университетов за счет увеличения финансирования (в том числе с привлечением средств спонсоров и муниципальных бюджетов), реформирования системы управления, наращивания академической мобильности, расширения международных связей. В рамках «Проекта 211», например, было выделено 112 ключевых китайских университетов, ориентированных на подготовку высококлассных специалистов для дальнейшей реализации национальных проектов развития в экономической и социальной сферах.

Что касается «Проекта 985», на первом этапе предлагалось сконцентрироваться на улучшении качественных показателей девяти китайских вузов, составивших так называемую группу «С9» (по типу «Лиги плюща» в США). Вторую часть программы запустили в 2003 г., именно тогда был разработан План возрождения образования на 2003–2007 гг., и к «Проекту 985» присоединились уже 39 университетов. В 2011 г. было объявлено, что списки университетов больше не будут расширяться, и все усилия направят на те вузы, которые уже попали в проекты.

Руководитель Школы востоковедения Высшей школы экономики, член двусторонней подкомиссии по образованию Российско-китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству Алексей Маслов уверен, что для КНР образование стало одной из крупнейших областей индустрии. По его словам, это чисто коммерческая история, в первую очередь связанная с внешней пропагандой.

Иностранные студенты в процессе обучения постоянно находятся в соответствующей языковой и культурной среде. Эффективность приобретенного таким образом социального капитала проявляется позже по возвращении в родную страну. Политические или экономические рычаги порой не оказывают такого давления, как вернувшиеся студенты, пропагандирующие язык и культуру того государства, где они обучались.

Правительство КНР выделяет колоссальное количество стипендий для иностранных граждан. Первый закон об образовании, в котором защищаются права иностранных студентов в Китае, был принят еще в 1995 г., а в 1997 г. начал работу Совет по грантам под эгидой министерства образования. Поражают темпы роста: если за вторую половину ХХ в. выдали всего 88 тыс. грантов, то уже в 2003 г. — более 6 тыс. за год. В 2006 г. число студентов, обучающихся по гранту, превысило 10 000, в 2012 г. — 28 тысяч.

Заметен и переход к более структурированному набору иностранных студентов. Прежде всего, две трети учащихся-иностранцев представляют государства Азии. Лидирующую позицию в этом списке занимает Южная Корея. За ней идут государства Юго-Восточной Азии: Индонезия, Малайзия, Вьетнам — для этих стран, например, разработана специальная схема получения грантов на обучение — Chinese Government Scholarship — AUN Program. С каждым годом увеличивается количество студентов из Центральной Азии и России. С 2008 г. Казахстан входит в топ-10 рейтинга по количеству выданных КНР грантов и стипендий. Россия занимает в нем четвертое место. Цель Китая к 2020 г. — привлечь 500 тысяч иностранных студентов. Эксперты полагают, что вышеназванные страны входят в основные направления экономической экспансии КНР.

Кроме студенческого направления активно поощряются такие сферы, как сотрудничество с ведущими зарубежными вузами (как двустороннего, так и в рамках организаций), открытие филиалов китайских университетов в других странах и иностранных вузов в КНР, разработка совместных программ обучения, приглашение иностранных специалистов для чтения лекций и проведения исследований. Этим задачам был посвящен раздел 16 принятого ЦК КПК и Госсоветом КНР Государственного плана реформ и развития образования на среднесрочную и долгосрочную перспективу (2010–2020 гг.).

Несмотря на теплый политический климат и перспективность отношений Москвы и Пекина, контакты по линии гражданского общества, совместные проекты в сфере образования и науки остаются на крайне невысоком уровне. Китайские чиновники от международного сотрудничества ориентированы в первую очередь на крупнейшие образовательные центры США и Европы. Эту тенденцию отмечают и некоторые представители отечественных вузов. Так, собеседник из Дальневосточного федерального университета считает, что крупные вузы КНР не видят в ДВФУ серьезного партнера.

— Вернее те, кто интересуется, не очень интересны нам, так как у ДВФУ тоже есть амбиции, и хочется сотрудничать только с ведущими вузами. Мне наши университетские чиновники жаловались, что им стыдно везти руководство в те города, с которыми у них нормальные партнерские связи, и где китайцы на все готовы. Это, как правило, глубинка. Цзыбо, например, или Муданьцзян, — говорит он.

Похожая ситуация складывается и в столичных вузах.

Профессор кафедры американских исследований СПбГУ Наталья Цветкова рассказывает, что после известного «поворота на Восток» в 2014 г. руководство университета объявило о начале нового этапа во взаимодействии с КНР.

— Как и в случае с ДВФУ, предложения о партнерстве поступают в основном от периферийных учебных заведений Китая. Например, в 2014 г. обсуждалась возможность создания нового вуза в провинции Хэйлунцзян при участии СПбГУ, Харбинского политехнического и Хэйлунцзянского университета. Однако проект до сих пор находится в процессе разработки.

Харбинкий политехнический университет

Ряд специалистов отмечает, что на сотрудничество с Россией ориентирован преимущественно Северо-Восток Китая, а завязать какие-либо серьезные контакты со столичными вузами шансов практически нет. Это подтверждается на практике: планируется открытие Художественного института им. В.И. Сурикова в Харбинском педагогическом университете, Российско-Китайского тестового центра и Российско-Китайского института высшего перевода на базе СПбГУ и Хэйлунцзянского университета, а также Российско-китайского совместного центра биомедицинских исследований на базе СПбГУ и Харбинского медицинского университета.

Скептически настроены специалисты и по отношению к Российско-Китайскому университету, создаваемому по инициативе МГУ и Пекинского политехнического в Шэньчжэне.

— Я считаю, что Пекину он не нужен. КНР требует преподавания в университете не столько на китайском, сколько на английском языке. Есть также ограничение по количеству российских преподавателей. Но самая главная проблема заключается в том, что непонятно, кто там будет учиться, какая будет аудитория, — отмечает эксперт Алексей Маслов. — Ведь вуз находится в очень конкурентной среде. Идея хорошая, но недостаточно проработанная, — констатирует он.

Старший научный сотрудник ЦЭМИ РАН Лариса Смирнова, преподававшая в Сямэньском университете, в исследовании РСМД пишет, что небольшое количество российских граждан, работающих в КНР, объясняется, во-первых, политико-географической ориентацией китайских вузов на стандарты признанных мировых лидеров в сфере науки и высшего образования, прежде всего США, во-вторых, со сравнительной изолированностью России от мировой академической среды.

На привлекательности российских вузов среди китайских абитуриентов отрицательно сказывается и резкое сокращение продолжительности обучения в КНР. Проще говоря, в России иностранцу необходимо проучиться год на подготовительном факультете, затем четыре года на бакалавриате и два года в магистратуре. На этом рынке семилетнее предложение России становится просто неактуальным. Кроме этого, многие программы не преподаются в Российской Федерации на английском. А довести знания русского до соответствующего уровня мало у кого получается.

Объективности ради стоит отметить, что у самих китайцев также имеются проблемы с английским. Наряду с продвижением китайского они взялись за улучшение уровня владения языком Шекспира. Уже с начала 2000-х наблюдается бум английского в КНР. С 2001 г. он получает статус обязательного предмета в рамках школьного образования и неотъемлемой части гаокао — вступительного экзамена в вузы (наряду с китайским и математикой). Сейчас из всех студентов, изучающих иностранный язык, 93,8% ходят на занятия по английскому (SGO 2006 119).

Университет Циндао

Заместитель директора Института стран Азии и Африки МГУ Андрей Карнеев убежден, что разборчивость, а иногда и определенная отстраненность китайских партнеров объясняются улучшением их рейтинговых позиций в мировом табеле о рангах, а также достаточно большим количеством связей с вузами Запада, Японии, Кореи, Индии и т.д.

На данный момент лишь 1,5–2% китайцев, обучающихся за рубежом, приходятся на долю России.

— Чтобы выйти на китайский рынок образования и в целом добиться успеха на глобальном рынке образовательных услуг, Российской Федерации нужно начинать с инвестиций, — считает Алексей Маслов. — Отдача будет, но, естественно, не в первые годы. Это вопрос двух-трех лет. Но в России почему-то не понимают этого. Считают, что стоит нам только свистнуть, как китайцы прибегут учиться. Нет, они уже совсем другие. У них гигантский выбор, им предлагают тысячи стипендий из развитых стран. Поэтому здесь даже ни о каком втором месте в рейтинге речь не идет.

Китай. Россия > Образование, наука > russiancouncil.ru, 12 января 2017 > № 2036928


Израиль > Образование, наука > newsru.co.il, 12 января 2017 > № 2035665

Управление инноваций при министерстве науки (в прошлом – департамент главного ученого), планирует объявить в конце января о запуске программы по внедрению стартап-проектов в компании традиционной промышленности.

Как сообщает The Marker, в рамках программы будут выбраны 5 лабораторий, которые будут обслуживать производственные компании с целью внедрения инноваций в их сферу деятельности.

На проект планируется выделить 50 миллионов шекелей. Управление профинансирует компаниям 33% стоимости создания лаборатории (50%, если лаборатория будет создана на периферии), а также будет платить 0,5 миллиона шекелей в год на обслуживание лаборатории.

Стартапы, которые попадут в лаборатории, получат до 1 миллиона шекелей в первый год существования.

Израиль > Образование, наука > newsru.co.il, 12 января 2017 > № 2035665


Россия. ПФО > Образование, наука > ras.ru, 12 января 2017 > № 2034894

В Уфе появится научный центр

Здесь могут проводить исследования мирового уровня

В Башкирии создадут «мощный исследовательский центр с развитой инфраструктурой», объединив несколько научных и образовательных площадок. В правительстве РБ считают, что появление такого центра создаст условия для ускоренного развития науки, а в будущем - инновационного потенциала республики. Уфимский федеральный исследовательский центр (УФИЦ РАН) организуют на базе Уфимского научного центра Российской академии наук (УНЦ).

В состав новой структуры, помимо УНЦ, вошли Ботанический сад-институт, институт геологии, институт истории, языка и литературы, институт математики с вычислительным центром, институт механики имени Мавлютова, институт нефтехимии и катализа, институт социально-экономических исследований, институт этнологических исследований имени Кузеева, НИИ сельского хозяйства и поликлиника УНЦ. Предполагается преобразование академических институтов в филиалы УФИЦ РАН, а также создание на их базе девяти новых междисциплинарных интеграционных структур, взаимодействующих с другими научными и образовательными центрами республики и промышленными предприятиями.

Предполагается, что после реорганизации, реструктуризации и объединения этих научных площадок в Башкирии появится центр для проведения фундаментальных исследований мирового уровня, достижения прорывных результатов, а также координации и проведения междисциплинарных изысканий для решения важнейших проблем социально-экономического и культурного развития республики и России.

Андрей Аристов

Россия. ПФО > Образование, наука > ras.ru, 12 января 2017 > № 2034894


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 12 января 2017 > № 2034893

Рособрнадзор ответил на 18 тысяч обращений граждан в 2016 году

Специалисты Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ответили на более 18 тысяч обращений граждан, поступивших в ведомство из всех регионов России в течение 2016 года.

Чаще всего граждане направляли обращения, касающиеся организации работы образовательных организаций, лицензирования и аккредитации образовательной деятельности, единого государственного экзамена, устройства детей в дошкольные образовательные организации.

Также поступали обращения по вопросам взимания в общеобразовательных организациях платы с родителей, установления опеки и попечительства, конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса, неправомерных действий руководства образовательных организаций и региональных органов исполнительной власти, условий предоставления льгот при приёме в образовательные организации среднего профессионального и высшего образования, признания образования, полученного в иностранном государстве, организации работы учреждений реабилитации и спецобразования.

В День Конституции Российской Федерации 12 декабря в Рособрнадзоре прошел общероссийский день приёма граждан.

«Рособрнадзор уделяет большое внимание прямой работе с гражданами, не только рассматривая поступающие в ведомство обращения, но и совершенствуя другие форматы взаимодействия. Это позволяет нам получать оперативную обратную связь и вовремя реагировать на возможные нарушения законодательства в сфере образования», - отметил руководитель Федеральной службы Сергей Кравцов.

Для оперативной и результативной работы с обращениями граждан используются возможности не только официального сайта, но и ресурсы социальных сетей, на которых размещаются подробные ответы на часто задаваемые вопросы, поступающие в службу.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 12 января 2017 > № 2034893


Украина > Образование, наука > ria.ru, 12 января 2017 > № 2034819

Министерство образования и науки Украины обязало руководителей высших учебных заведений страны завершить переименование вузов в рамках закона о декоммунизации, соответствующее письмо опубликовано на сайте ведомства.

"Информируем, что необходимо срочно завершить процедуру приведения ранее присвоенных объектам права собственности имен физических лиц, юбилейных и праздничных дат, названий и дат исторических событий в соответствие с требованиями закона "об осуждении коммунистического и национал-социалистического (нацистского) тоталитарных режимов на Украине и запрете пропаганды их символики", — говорится в документе.

В письме отмечается, что деятельность учебных заведений, которые не выполнят все условия закона о декоммунизации, будет считаться не соответствующей законодательству Украины и Минобразования не сможет должным образом рассматривать документы от этих вузов.

В мае 2015 года на Украине вступил в силу принятый Верховной радой закон "об осуждении коммунистического и нацистского режимов", запрещающий пропаганду советской символики. Он предполагает, в частности, переименование городов и улиц, названных в честь советских государственных деятелей. Институт национальной памяти опубликовал список, в который вошли 520 исторических личностей, чья деятельность подпадает под действие закона "о декоммунизации", и поэтому их имена должны исчезнуть из географических названий. Документ вызвал большой резонанс в обществе, так как в нем не были четко прописаны границы его применения.

Украина > Образование, наука > ria.ru, 12 января 2017 > № 2034819


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 12 января 2017 > № 2033787

В Москве стартуют «Академические субботы» для учителей

14 января пройдёт первая лекция. На ней обсудят вопросы преподавания русского языка в школах и вузах, затронут проблемы норм современного русского языка, обсудят его место в системе мировых языков и многое другое.

Новый проект «Академические субботы» для учителей стартует в январе 2017 года. Об этом сообщили в Департаменте образования столицы.

Первая лекция на тему «Русский язык сегодня» состоится 14 января в 10:00. Она пройдёт в школе № 1253 на Зубовском бульваре, дом 5, строение 1. Лекцию прочитает президент Российской академии образования доктор филологических наук Людмила Вербицкая.

Она затронет вопросы преподавания русского языка в школе и вузе, проблемы современных языковых норм и вопросы сохранения русского языка.

Людмила Вербицкая расскажет об истории развития научных школ в российских университетах, создании русскоязычных словарей и учебников, русском языке в средствах массовой информации.

Также будут обсуждаться вопросы государственной политики, законодательства и места русского языка в системе мировых языков.

Зарегистрироваться на лекцию можно на сайте Городского методического центра.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 12 января 2017 > № 2033787


Узбекистан. Китай > Образование, наука > podrobno.uz, 12 января 2017 > № 2033670

Значимое открытие сделала группа археологов из Китая и Узбекистана при раскопках развалин древнего города Минггепа, расположенного на юго-востоке Ферганской долины. Об этом стало известно во вторник на форуме по археологии Академии общественных наук Китая (АОНК).

Как передает Синьхуа, ахеологи двух стран пять раз проводили раскопки развалин загадочного города, начиная с 2012 года, благодаря чему площадь развалин городища была расширена с 500х800 м до 2100x1300 м. Итоги раскопок свидетельствуют, что более 2000 лет назад Минггепа был не просто временной гарнизонной крепостью кочевников, а полноценным городом-замком и, более того, самым крупным в Ферганской долине.

В ходе раскопок также были найдены руины мастерских, оставшаяся часть западных ворот внутреннего города и кладбище у восточной стены внешнего города.

Одним из ключевых моментов для получения важных открытий в ходе раскопок стало применение уникального китайского археологического инструмента – «Лоянской лопаты», а также передовых методов точного измерения, технологий компьютерного картографирования и анализа данных, рассказал Чжу Яньши, представитель Института археологии при АОНК, который в 2012 году наладил сотрудничество с аналогичным НИИ Узбекистана.

По словам Чжу Яньши, узбекские археологи хорошо знакомы с исследованием наземной части городища, а китайские археологи более сильны в раскопках его подземной части. Поэтому сторонам удалось добиться удовлетворительных результатов.

Минггепа, расположенный недалеко от нынешнего города Андижан на юго-востоке Узбекистана, в свое время относился к территории древнего среднеазиатского государства Давань (Паркан, более точно Даюань).

Эксперты отмечают, что успешная совместная работа китайских и узбекских археологов позволила пролить новый свет на исследование древнего государства Давань, а также положила начало участию китайских археологов в раскопках за пределами страны.

Как стало известно, исследование Минггепы будет долгосрочным проектом, и следующим шагом археологов станет составление хроники о Минггепе на основе открытий при раскопках и данных измерений.

На настоящий момент китайские археологи присоединились к совместным проектам в ряде стран, расположенных вдоль Великого шелкового пути, включая Вьетнам, Камбоджу, Лаос, Монголию, Бангладеш, Пакистан и Ира.

Узбекистан. Китай > Образование, наука > podrobno.uz, 12 января 2017 > № 2033670


Вьетнам > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 11 января 2017 > № 2033900

15 января Министерство науки и технологий организует церемонию награждения премией имени Хо Ши Мина и 5-й государственной премией в области науки и технологий. Премией имени Хо Ши Мина будут награждены авторы 9 научных работ, а государственной премией – 7 научных работ. Данные престижные награды вручаются государством и партией Вьетнама авторам работ, имеющих высокое научное значение и социально-экономическую эффективность. Вьетнам > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 11 января 2017 > № 2033900


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 11 января 2017 > № 2033701

Как сообщили сегодня в Аомэньском университете, "Система видовой идентификации лекарственных растений традиционной китайской медицины по штрихкодам ДНК", разработанная совместно данным вузом и Пекинским объединенным медицинским колледжем, удостоена Второй государственной премии за научно-технический прогресс за 2016 год.

В Аомэньском университете считают, что эта государственная награда является признанием важной технической инновации, предложенной группой исследователей традиционных китайских лекарств из Аомэньского университета.

"Система видовой идентификации лекарственных растений традиционной китайской медицины по штрихкодам ДНК" создает для растений "генные удостоверения личности", решает сложную проблему определения правильности и ошибочности сложившейся за века традиционной идентификации лекарственных видов, привносит новую ключевую технологию качественной оценки лекарств китайской медицины путем их научной идентификации, являет собой передовое достижение мировой науки. --0

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 11 января 2017 > № 2033701


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 11 января 2017 > № 2033664

Академию наук Узбекистана теперь будет возглавлять Бекзод Юлдашев. Он заменил на этом посту Шавката Салихова.

Новый президент Академии наук Узбекистана является выпускником физического факультета Национального университета Узбекистана имени Мирзо Улугбека. Начинал трудовую деятельность в 1968 году в Институте ядерной физики с должности научного сотрудника, в 1990 году возглавил это научное учреждение. Имеет ученую степень доктора физико-математических наук.

Бекзод Юлдашев руководил также лабораторией физико-технического научно-исследовательского института Академии наук Узбекистана.

В 2000 году Бекзод Юлдашев стал академиком Академии наук Узбекистана и на протяжении 6 лет являлся ее президентом.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 11 января 2017 > № 2033664


Россия > Образование, наука > ras.ru, 11 января 2017 > № 2033314

Московий и оганессон отечественной науки

9 января в культурно-просветительском центре «Архэ» состоялась лекция о научных открытиях 2016 года, который стал для ученых довольно плодотворным — некоторые дискуссионные вопросы наконец разрешились, многие устоявшиеся в науке мнения пришлось пересмотреть. Корреспондент «ВМ» послушала антрополога Станислава Дробышевского и узнала много нового о последних открытиях российских и зарубежных ученых.

В начале прошлого года были открыты гравитационные волны — над этим сложным проектом работали ученые из 15 стран, в том числе группа московского физика-теоретика, профессора физического факультета МГУ Владимира Брагинского. Российский физик, директор Института прикладной физики РАН Александр Сергеев и его коллеги также сотрудничали с гравитационно-волновой обсерваторией на протяжении многих лет. Западные коллеги высоко оценили вклад российских ученых, в частности американский физик и астроном Кип Торн отметил, что разработки Брагинского были абсолютно незаменимыми.

Московский химик, физик и материаловед Артем Оганов, известный своими работами по созданию методов компьютерного дизайна новых материалов, в 2016 году обнаружил невозможные с точки зрения химии соединения натрия и хлора — видимо, несколько глав в школьных учебниках по химии теперь придется переписать. До сих пор считалось, что между собой они никак не взаимодействуют.

В 2016 году ученому за высокую цитируемость работ была присуждена премия Russian Highly Cited Researcher Awards.

Ярчайшее достижение российских ученых — расширение таблицы Менделеева. 26 ноября 2016 года новые элементы Mc и Og — московий и оганессон — заняли свои почетные места в таблице. 115-й элемент был назван в честь Московской области, а 118-й — в честь руководителя Лаборатории ядерных реакций имени Флерова в Дубне Юрия Оганесяна.

О своих успехах в научных изысканиях рассказали также археологи и антропологи.

— Недавно в Брянской области были найдены останки самых поздних неандертальцев, — сообщил «ВМ» антрополог, доцент биологического факультета МГУ Станислав Дробышевский. — Костям около 29 тысяч лет. Еще на известной стоянке Хотылево в той же Брянской области не так давно нашли древнюю статуэтку. На территории России не так много находок мирового значения. Да и вообще в странах с мягким климатом археологам проще делать открытия.

В числе самых значимых открытий в области антропологии — найденные в Кении останки австралопитеков. Ранее считалось, что антропоидные приматы обитали только в Танзании и Эфиопии. Также в 2016-м ученые выяснили, что древние люди, жившие на севере Испании более миллиона лет назад, употребляли в пищу не только мясо, но и злаки, правда, в сыром виде.

Вечерняя Москва

Россия > Образование, наука > ras.ru, 11 января 2017 > № 2033314


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter