Всего новостей: 2034252, выбрано 11738 за 0.058 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 16 марта 2017 > № 2107138

Гимназия для одаренных детей имени Евгения Максимовича Примакова откроется в Одинцовском районе Подмосковья 1 сентября 2017 года. В учреждении также расположится детский сад. Об этом сообщил телеканал "360" со ссылкой на пресс-службу министра образования Московской области Марины Захаровой.

"Набор в гимназию (кроме детского сада и первого класса) осуществляется по результатам собеседования, тестирования и портфолио, учитывающего личные достижения (старшие классы)", — отметила Марина Захарова.

Дети в гимназии будут обучаться по профилю "бизнес и управление", а также по инженерному и универсальному и медико-биологическому профилям. Обучение будет строиться по системе "школа-вуз" во взаимодействии с МГУ, ВШЭ, МИФИ, МГИМО, Финансовый университет, Сколтех, РНИМУ им. Пирогова и 1й МГМУ им. Сеченова.

"В новой гимназии мы не будем отделять воспитание от образования. Интерес к знаниям должен быть приумножен с самого начала. Система образования будет ступенчатая. Будет и классическое образование, и разные профили, причем на стыке наук", — рассказала Марина Захарова.

Как отметила министр образования Подмосковья, школьники будут иметь возможность участвовать в различных исследованиях и проектах, мастер-классах и творческих мастерских, а также научных дискуссиях, дебатах и игропрактиках.

В настоящее время внутри гимназии заканчиваются строительные работы. А в региональном министерстве образования подбирают преподавателей и руководителей в новое учреждение.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 16 марта 2017 > № 2107138


Казахстан > Образование, наука. Легпром > inform.kz, 16 марта 2017 > № 2106897

Новаторскими признаны научные работы таразских преподавателей, ставших победителями республиканского конкурса лучших научных публикаций, монографий, книг, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как сообщили в пресс-службе акима Жамбылской области, в конкурсе, посвященном 25-летию Независимости Казахстана, приняли участие ученые из Таразского государственного университета им. М.-Х. Дулати (ТарГУ). Работы конкурсантов оценивали академики Национальной академии наук РК, ректоры ведущих вузов, представители Ассоциации высших учебных заведений Казахстана.

Лучшими монографиями на тему развития экономики Казахстана признаны работы «Совершенствование государственного управления» и «Конкурентоспособность крестьянских хозяйств» доктора экономических наук, профессора Ануарбека Аймена. Лучшей монографией по истории современного Казахстана стала «Жамбыл облысының тəуелсіздік кезеңіндегі тарихы» кандидата исторических наук, доцента Сейдахана Бакторазова. В номинации «Лучшая научная публикация» победил цикл статей магистра права Серика Кошербаева на тему становления государственности Казахстана.

Пособие «Обработка тканей» кандидата технических наук, профессора ТарГУ Кенжебека Баданова признано лучшим учебным пособием по технике и технологии. Автор разработал для студентов - будущих специалистов текстильной промышленности - свою уникальную технологию обработки хлопчатобумажных тканей задолго до объявленного конкурса.

«Переработкой и выпуском такой ткани в нашей стране занимаются в СЭЗ «Онтустик» в Шымкенте. Но обработка сырья там производится не полностью, ткань в суровом виде (после первичной обработки) отправляется за рубеж - в Россию, Германию, Италию. Я же считаю, что нам нужно перерабатывать материал самим и наладить полный технологический цикл - от сырья до готовой ткани. В моем пособии рассматривается особенность обработки волокна из хлопка, который произрастает именно у нас, в Казахстане. Особенность заключается в наличии примесей, поэтому те режимы обработки ткани, которые используются за рубежом, для нашего хлопка не подходят и требуют корректировки», - пояснил Баданов.

На базе пособия «Обработка тканей», предоставляющего готовые рецепты и режимы, по которым можно работать с отечественным сырьем, в ТарГУ создана специальная учебная дисциплина «Проектирование ситцепечатных фабрик», которую студенты изучают на четвертом курсе.

Работой Кенжебека Баданова уже заинтересовались несколько других крупных вузов Казахстана, отметили в пресс-службе акима Жамбылской области.

Казахстан > Образование, наука. Легпром > inform.kz, 16 марта 2017 > № 2106897


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 16 марта 2017 > № 2106569

Московских старшеклассников научат проектировать беспилотные летательные аппараты

В технополисе «Москва» стартовала образовательная программа, посвящённая теории и практике авиастроения.

Создавать современную авиационную технику научат старшеклассников в детском технопарке «Кванториум», расположенном в технополисе «Москва». 16 марта здесь представили новую учебную программу «Аэро».

Курс рассчитан на школьников столицы в возрасте от 14 до 17 лет, увлечённых авиацией. Их научат проектировать планеры и беспилотные летательные аппараты, а также познакомят с современными промышленными технологиями. Кроме того, ребята смогут освоить инженерное программное обеспечение и посетить экскурсии на промышленные предприятия столицы.

«Наверное, это один из самых правильных форматов обучения, когда на стыке реального производства и науки вы имеете возможность получать профориентацию и учиться самым востребованным профессиям», — сказал на открытии проекта заместитель руководителя Департамента науки, промышленной политики и предпринимательства Москвы Владимир Дождёв.

Продолжительность курса составляет девять месяцев. Четырёхчасовые занятия будут проходить два раза в неделю в двух группах по 15 человек. Обучение ведут преподаватели высших учебных заведений столицы — Московского авиационного института и Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана.

Ребятам, показавшим по итогам прохождения обучения лучшие результаты, будут вручены сертификаты на целевое обучение в Московском авиационноом институте и Московском государственном техническом университете имени Н.Э. Баумана от предприятий Объединённой авиастроительной корпорации, которая является основным партнёром нового образовательного курса в «Кванториуме».

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 16 марта 2017 > № 2106569


Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 16 марта 2017 > № 2106018

В апреле 2017 года исполняется 15 лет кафедре общей и прикладной геофизики Государственного университета «Дубна». В соответствии с решением Президиума Российской академии естественных наук (РАЕН), Евро-Азиатского геофизического общества (ЕАГО), Российского геологического общества (РОСГЕО), Федерального агентства по недропользованию и ректората Государственного университета «Дубна» 7-8 апреля 2017 года проводится Международная научно-техническая конференция «Геофизическая разведка – 2017».

Программный комитет конференции возглавляет президент Российского геологического общества Орлов Виктор Петрович.

Члены Программного комитета:

Ампилов Юрий Петрович - председатель секции разведочной геофизики научного совета РАН по проблемам физики Земли;

Атекуана Естелла - заведующий школой геологии Б. Пикенса Государственного университета Оклахома, США;

Бектурганов Нуралы Султанович - академик НАН Республики Казахстан, первый вице-президент КНАЕН (г. Астана);

Булычев Андрей Александрович - заведующий кафедрой геофизических методов исследования земной коры Геологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова;

Гогоненков Георгий Николаевич - советник генерального директора Всероссийского научно-исследовательского геологического нефтяного института (ВНИГНИ);

Городницкий Александр Моисеевич - главный научный сотрудник Института океанологии имени П.П. Ширшова РАН

Дмитриевский Анатолий Николаевич - академик РАН, научный руководитель Института проблем нефти и газа РАН

Лящ Юрий - экс-вице-президент компании «Conoco, Inc», Хьюстон, США;

Никитин Алексей Алексеевич - академик РАЕН, профессор Российского государственного геологоразведочного университета им. С. Орджоникидзе

Твердохлебов Леонид Иванович - член Экспертного совета Комитета Госдумы ФС РФ по природным ресурсам, природопользованию и экологии

Хаматдинов Рафис Такиевич - генеральный директор ООО «Нефтегазгеофизика»;

Хассан Абдельхамид Солиман - профессор кафедры геологии Университета Ассьют, Египет;

Чилингар Джордж - профессор Университета Южной Калифорнии (Лос-Анджелес, США), иностранный член РАН.

Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 16 марта 2017 > № 2106018


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2113011

16 марта состоялся рабочий визит делегации Российского университета дружбы народов в Анкарский университет, организованный представительством Россотрудничества в Турецкой Республике в рамках реализации Концепции продвижения российского образования за рубежом.

Во встрече приняли участие заместитель начальника отдела межвузовского сотрудничества РУДН Тимур Абдуллаев, ассистент департамента механики и мехатроники Инженерной академии РУДН Владимир Разумный, советник ректора Анкарского университета по международному сотрудничеству Ильхан Карасубаши, сотрудники представительства Россотрудничества.

Основными целями мероприятия стали проработка договорённостей, достигнутых в рамках встречи 28 ноября 2016 г. ректора Анкарского университета Эркана Ибиша и проректора по международной академической мобильности РУДН Ларисы Ефремовой, и детальное обсуждение путей реализации подсписанного между вузами протокола об академическом сотрудничестве, основные положения которого заключаются в обмене представителями профессорско-преподавательского состава и студентами, проведении коллективных научно-исследовательских проектов и мероприятий, разработке совместных образовательных программ.

Среди приоритетных на сегодняшний день областей взаимодействия были обозначены "русский и турецкий языки", "инженерия", "политология, регионоведение, международные отношения", "медицина, фармакология, фармацевтика".

Анкарский университет является старейшим вузом Турецкой Республики. Среди более чем 135 его зарубежных партнеров представлено восемь российских вузов: Казанский (Приволжский) федеральный университет, Кубанский государственный университет, МГИМО (У) МИД России, МГУ имени М.В.Ломоносова, Омский государственный педагогический университет, СГУ имени Н.Г.Чернышевского, РУДН, Хакасский научно-исследовательский институт языка, литературы и истории.

Именно в Анкарском университете в 1940-х годах началась история преподавания русского языка в Турецкой Республике. Долгое время отделение русского языка и литературы оставалось единственным в Турции.

Профессор Э.Ибиш возглавляет с турецкой стороны комитет по образованию и науке Российско-Турецкого форума общественности (РТФО).

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2113011


Россия > Армия, полиция. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > mvd.ru, 15 марта 2017 > № 2112700

Для службы важен «КЛИМАТ-КОНТРОЛЬ».

Полковник полиции Константин ЕГОРОВ, старший преподаватель кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России.

Говоря о возможностях людей, объединённых в группу или коллектив, напомним высказывание одного из китайских императоров, который еще в VI веке н. э. сказал, что люди – словно вода: они могут поддерживать твой корабль, а могут перевернуть его. Поэтому состояние людей в коллективе, система их взаимоотношений, удовлетворённость условиями и предметом их совместной деятельности, перспективами своего личностного и профессионального роста – вот далеко не полный перечень составляющих такого явления, как социально-психологический климат (далее – СПК).

Если более точно определить сущность СПК, то его можно представить как качественную характеристику межличностных отношений, проявляющихся в виде совокупности нравственных и психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию сотрудника в социальной группе. В психологическом плане – это удовлетворённость сотрудников факторами и условиями внешней и внутренней по отношению к коллективу среды, что происходит на основе их отражения и проявляется в виде доминирующих психических состояний, эмоциональном фоне, влияющем на корпоративное поведение. При этом важна не сама удовлетворённость сотрудников личным положением в коллективе, а её связь и соотношение с базовыми групповыми целями, задачами, потребностями, мотивами. Именно эти факторы обеспечивают благоприятный СПК в служебном коллективе, который способствует повышению работоспособности сотрудников и эффективности служебной деятельности, стимулирует все виды активности, улучшает настроение и морально-психологическое состояние личного состава.

Влияние СПК на положение дел в служебных коллективах органов внутренних дел и, как следствие, на эффективность оперативно-служебной деятельности сотрудников – несомненно. Поэтому в современных условиях эта тематика находит большее отражение не только в научных исследованиях, но и в соответствующих положениях нормативных правовых актов МВД России. В частности, Руководством по морально-психологическому обеспечению оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации (утверждено приказом МВД России от 11.02.2010 № 80 «О морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации) определены цели и задачи по формированию СПК, его сущность, а также обязанности и ответственность должностных лиц в этой сфере деятельности. Исходя из содержания пункта 12 Руководства, личную ответственность за состояние СПК в служебном коллективе несет руководитель ОВД. Он также обязан проводить работу по формированию СПК и поддержанию морально-психологического состояния подчинённых на уровне, необходимом для эффективного решения оперативно-служебных задач.

Для того чтобы формировать и поддерживать СПК на требуемом уровне, необходимо знать, какие факторы оказывают на него решающее влияние, а также иметь информацию о его состоянии для принятия обоснованных управленческих решений. При этом следует заметить, что состояние СПК не является постоянной, раз и навсегда данной характеристикой служебного коллектива: оно динамично и изменяется в зависимости от степени влияния определённых факторов.

К системе факторов, влияющих на СПК в служебном коллективе, можно отнести следующие: стиль управленческой деятельности руководителя подразделения и его заместителей; состав и социально-психологические особенности членов коллектива; условия оперативно-служебной деятельности, а также уровень организации морально-психологического обес­печения.

Конечно, более опытные руководители ОВД, обладающие достаточной социально-психологической компетентностью, могут определять изменения в состоянии СПК практически точно и в большинстве случаев оперативно. Но при этом такое определение всегда будет субъективным – следовательно, может содержать какие-либо погрешности. В случае недостаточности управленческого опыта у руководителя ОВД (как правило, у сотрудников, вновь назначенных на должности руководящего состава) степень субъективизма при принятии решений увеличивается, а незначительные погрешности превращаются в серьёзные ошибки.

Чтобы эффективно управлять каким-либо объектом, необходимо владеть информацией о его состоянии. Чем ближе эта информация к объективной реальности, тем более обоснованными и конкретными становятся принимаемые руководителем ОВД решения. При этом если руководитель стремится к получению объективной социально-психологической информации о подчинённом служебном коллективе, то единственным направлением на пути к этой цели является использование им данных, полученных в результате психологических исследований.

Проведение социально-психологических исследований в целях формирования благоприятного СПК в служебных коллективах – одно из важнейших направлений психологической работы в ОВД. Так, в соответствии с пунктом 5.2 Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации (утверждено приказом МВД России от 02.09.2013 № 660 «Об утверждении Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации») на психологов возложены функции по изучению, анализу и оценке СПК в служебных коллективах и морально-психологического состояния личного состава, что является необходимой составляющей многоуровневого социально-психологического мониторинга.

Мониторинг СПК должен быть предметом постоянного интереса руководителя ОВД. Даже при отсутствии негативных тенденций в подразделении руководитель может использовать проведение исследований для получения объективной информации не только о состоянии СПК, как такового, но и о течении иных социально-психологических процессов и явлений в служебном коллективе. Мониторинг СПК также может быть полезен руководителю ОВД для получения обратной связи о результатах осуществлённых им управленческих воздействий.

Более точную картину СПК можно получить, используя дополнительные методы исследования, например, тестирование, наблюдение, экспертное оценивание и другие.

По итогам социально-психологического исследования строится прогноз развития ситуации в служебном коллективе, выявляются неформальные лидеры, сотрудники, нуждающиеся в оказании индивидуальной психологической помощи, а также прорабатываются необходимые групповые социально-психологические мероприятия.

Результаты мониторинга позволяют обоснованно определить пути и способы оптимизации СПК и наметить план осуществления этой деятельности. При этом мероприятия по оптимизации СПК проводятся на основе эффективного использования различных социально-психологических факторов, позволяющих последовательно влиять на его качественное состояние.

Особую роль среди всех источников формирования СПК служебного коллектива играют отношения руководства и подчинения, а также весь комплекс функций, выполняемых руководителем ОВД. Поэтому состояние СПК, его стимулирующее влияние на личность сотрудника рассматривается руководством МВД России в качестве одного из существенных показателей эффективности деятельности руководителя подразделения, его положительного воздействия на подчинённых, так как он характеризует один из существенных результатов специфической именно для руководителя функции, направленной на обеспечение эффективности деятельности всего коллектива. От активности, степени творческого участия руководителя в делах служебного коллектива решающим образом, как показывает практика, зависит и состояние самого климата.

Анализ проблем, связанных с состоянием СПК, а также иных характеристик управленческой деятельности руководителей ОВД создаёт необходимость постановки и последовательного достижения конкретных целей, которые в дальнейшем способствовали бы сплочению сотрудников и объединению их в согласованно действующий служебный коллектив.

Для достижения общих целей подразделения руководителю необходимо сформулировать требования к деятельности сотрудников, установить контроль их исполнения и осуществлять постоянное стимулирование надлежащего поведения подчинённых. Подобные меры призваны приводить планы и действия сотрудников в соответствие с общей коллективной задачей.

На состояние СПК, а через него – на эффективность решения подразделением оперативно-служебных задач активное влияние оказывает стиль управленческой деятельности руководителя ОВД. Важно учесть, что стиль управления должен не только соответствовать складу личности руководителя ОВД, но и быть адекватным организационной и социально-психологической ситуации, существующей в служебном коллективе. При этом руководителю необходимо максимально использовать все позитивные и даже сравнительно нейтральные социально-психологические явления, сложившиеся в подразделении, и одновременно вносить в его профессиональную жизнь прогрессивные инновации.

Опыт изучения взаимоотношений сотрудников в подразделениях свидетельствует о наличии у них определённых разногласий, иногда совершенно противоположных мнений и точек зрения. В целом такое положение дел считается нормальным. Но для обеспечения необходимого качества этих отношений руководитель ОВД может использовать два основных способа воздействия на сложившуюся ситуацию в коллективе. Первый – создание практики эффективной оценки этических сторон взаимоотношений и общения сотрудников, а также целенаправленное воздействие на лиц, их нарушающих. Второй – поддержка и стимулирование позитивных стандартов служебного поведения сотрудников. Это, в свою очередь, предполагает деятельность руководителя ОВД, основанную на принципах объективности и социальной справедливости, при оценке соблюдения подчинёнными требований к их поведению и служебной деятельности.

Касаясь факторов, которые реализуются руководителем для оптимизации СПК в большей мере через подчинённых, необходимо отметить, прежде всего, подбор членов целевых групп с учётом их психологической совместимости, расширение практики психологической взаимопомощи сотрудников, поощрения положительных традиций профессиональной жизни служебного коллектива. При этом практика показывает: чем больше количество совпадений по факторам совместимости у сотрудников, тем лучше их взаимоотношения, выше уровень взаимопонимания и, как результат, эффективность деятельности создаваемых целевых групп.

Развитие положительных традиций служебной деятельности также положительно влияет на состояние СПК, но оно не должно ограничиваться только мероприятиями, связанными с празднованием памятных дат. На наш взгляд, не менее важны традиции введения в профессию, признания профессионального роста и служебных достижений сотрудников, а также завершения их профессиональной деятельности в ОВД.

Таким образом, применение различных социально-психологических методов работы с личным составом способствует повышению эффективности мер по оптимизации СПК в подразделении.

Важную роль в формировании благоприятного СПК и его оптимизации играет и сама личность руководителя. Но авторитет и лидерские качества руководителя не сводятся лишь к его способности правильно использовать меры административного воздействия. Очень много зависит от того, какой личный пример подаёт своим подчинённым руководитель в общении и служебной деятельности.

Особенно это проявляется при несении службы в особых условиях, когда исполнение служебных обязанностей связано с риском для жизни и здоровья сотрудников. Наиболее эффективно управлять подчинёнными в такой ситуации сможет только тот руководитель, который имеет реальный авторитет, основанный на уважительном отношении к нему со стороны сотрудников, – как к успешному лидеру, первоклассному профессионалу и достойному человеку.

Безусловно, большое значение также имеет стиль, избранный руководителем для общения с подчинёнными, способность проявлять внимание к ним, налаживать деловые и, одновременно, личностно-опосредованные отношения, а также понимание психологических закономерностей взаимного восприятия и взаимодействия.

Всё это составляет социально-психологическую компетентность руководителя. И чем она выше – тем благоприятней СПК в подчинённом ему коллективе, тем более значимых результатов в оперативно-служебной деятельности может добиться возглавляемое им подразделение.

Таким образом, оптимизация СПК не является самоцелью. Главное здесь в том, чтобы современный руководитель, опираясь на достижения психологической науки, мог обоснованно и успешно использовать социально-психологический потенциал служебного коллектива в целях повышения эффективности оперативно-служебной деятельности территориального органа МВД России.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > mvd.ru, 15 марта 2017 > № 2112700


Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 15 марта 2017 > № 2111755 Андрей Фурсенко, Александр Хлунов

Встреча с Андреем Фурсенко и Александром Хлуновым.

Владимир Путин провёл рабочую встречу с помощником Президента Андреем Фурсенко и генеральным директором Российского научного фонда Александром Хлуновым. Обсуждалось продолжение реализации программы мегагрантов и грантов для молодых учёных на проведение научных исследований.

В.Путин: У нас весьма достаточно осуществляются программы по так называемым мегагрантам, и некоторое время назад мы встречались с теми учёными, которые в рамках этих программ работали – и весьма успешно; договорились о продолжении этой программы и о поиске источника финансирования. Средства найдены, причём не только на один год. Договорились, что эта программа будет продолжаться в течение нескольких лет. Как организуется эта работа сейчас, и где мы находимся?

А.Хлунов: Программа разработана, и можно уже с радостью объявить, что конкурсы объявлены. Но, прежде чем подробно объяснить все нюансы этой программы, хотел бы сказать об общем фоне происходящего сейчас в российской науке.

У нас достаточно весомые хорошие показатели по результативности, и российская наука год от года стала прибавлять – мы имеем позитивную производную публикаций результатов российских учёных в самых высоко рейтинговых журналах.

Отрадно, что тенденция привлечения молодёжи в науке тоже устойчивая, весомая, и не один год. Наука стала той сферой, где работать стало не только интересно, но и престижно. Появились изменения в структуре российской науки: молодёжь стала осваивать те сферы, которые связаны с приоритетами наукожизни, что востребовано больше в обществе и востребовано экономикой. Хотя, конечно, по-прежнему «коньком» российской науки является физика – физика высоких энергий, математика и другие сферы. Тем не менее приход молодёжи в эти новые приоритетные отрасли знания значимый и отмечается.

И по-прежнему есть тенденция, что в российской науке появились лидеры. Это не только отдельные ведущие учёные, но и отдельные организации, которые реализуют успешные проекты. На этом фоне и разработана по Вашему указанию программа, которая направлена прежде всего на дальнейшее привлечение молодёжи, закрепление её и развитие исследований в России, в российских научных организациях.

Эта программа охватывает семилетний период, что позволяет нам действительно серьёзно отслеживать карьерные траектории для талантливой молодёжи и формировать новый облик фундаментальной науки в России с новыми эффективными учёными.

Первое мероприятие направлено на тех людей, кто защитил кандидатские диссертации, им до 33 лет, де-юре они получили право работать в науке, но де-факто по жизни у нас так пока не состоялись, обычно это чуть позднее.

И для того, чтобы изменить эту ситуацию, мы предоставляем грант от полутора до двух миллионов в год на протяжении двух лет этому молодому человеку, защитившему диссертацию, с тем, чтобы он уже сумел реализовать свой научный проект в новых условиях.

При этом рассматривается решение вопросов мобильности, что тоже было застоявшейся проблемой для российской науки: там, где мы получили образование, мы защищали диссертацию, продолжали работать. Мы увеличиваем грант до двух миллионов для тех, кто решил реализовать научный проект в иной научной или образовательной организации, в ином субъекте, с тем, чтобы был обмен компетенциями, обмен знаниями – и это позволило бы более динамично развивать науку.

Второе мероприятие уже связано с лидерами, руководителями – молодыми людьми, которые являются кандидатами и докторами наук. Им уже предоставляется возможность гранта от трёх до пяти лет в зависимости от успешности. Сумма гранта – пять миллионов.

Этот молодой человек формирует небольшую научную группу до трёх-пяти человек, обязательно молодые люди, с тем, чтобы реализовать уже в этом временном интервале самостоятельный научный проект в качестве руководителя. Тем самым линейка для молодёжи выстраивается достаточно значимая – до семи лет. Это востребованный интервал для решения, закрепления и развития молодёжи в науке.

Ещё одно мероприятие, его тоже Вы обсуждали в беседе с мегагрантниками, – это развитие проектов ведущих лабораторий. Мы объявили конкурс: до 30 миллионов в год – для ведущих лабораторий. При этом предусматривается возможность соучастия не только бизнеса, но и учредителей для развития этой лаборатории.

И считаем, что важно, чтобы полученные научные результаты могли бы быть реализованы в российской экономике либо социальной жизни нашей страны. То есть предусматривается рост софинансирования исследований и, по сути, далее инновационная составляющая со стороны иных организаций для решения проблем использования этих научных результатов.

Это мероприятие уже от четырёх до семи лет. Начинаем мы с небольших требований по софинансированию, но фонд готов вложить в первый год тридцать, и просим два миллиона в качестве софинансирования. Но со временем для реализации проекта доля софинансирования будет увеличиваться с тем, чтобы инновационная составляющая уже получила такого рода материализацию.

Последнее мероприятие в рамках этой программы – это развитие инфраструктуры, об этом мы тоже говорили с ведущими учёными. Здесь проблема заключается в том, что бюджетом на протяжении длительного времени финансировалось создание новых установок, и сейчас проблема даже не в деньгах, а в эффективном использовании этих установок.

Мы предлагаем большой грант опять же в интервале до семи лет. Консорциум организаций, который формирует комплекс научных проектов, до 10 научных проектов, каждый будет до шести миллионов рублей, – с тем, чтобы эти научные проекты, которые отобраны на конкурсной основе, были реализованы на данной установке, и тем самым мы получаем синергетический эффект, когда у нас работает интеллект, а уже не деньги, – самые лучшие научные проекты на обновлённой научной инфраструктуре.

Если говорить о масштабе этой программы, то по первому конкурсу мы будем иметь ежегодный конкурс в течение семи лет, мы сейчас планируем, что им будет охвачено 600 молодых кандидатов наук. Это очень значимая цифра для нашей страны, но и по мировым масштабам это весьма и весьма хорошая цифра.

В.Путин: Ежегодно?

А.Хлунов: Да, ежегодно.

Второй конкурс – это по молодым научным лидерам. Мы рассчитываем получить 200 проектов, тоже ежегодный конкурс, 200 научных проектов, 200 новых научных коллективов Российская Федерация также будет иметь.

Последние два конкурса менее масштабны по численности, но не по результатам: мы 30 лабораторий будем иметь. Как представляется, это позволит закрепить те позитивные тенденции, которые сейчас появились в российской науке, и получить дальнейшее развитие.

Сам масштаб программы на семилетний период, хотел бы обратить внимание, на 58,5 миллиарда рублей. Финансирование закреплено из имущественного взноса Российской Федерации в фонд. В этом году и в предстоящий год будут и внебюджетные источники. Об этом мы тоже договорились, и у нас есть договорённость о получении этих средств. В принципе и с финансированием тоже вопрос решён.

Конкурсные процедуры нормативно обеспечены. Решения по всем конкурсам определяют ведущие учёные: это экспертный совет, в котором не присутствует ни одного чиновника, и в этом есть гарантия того, что у нас будет достаточно объективное рассмотрение этих заявок и мониторинг, отчётность налажена в течение года. Мы будем также за этим следить.

В.Путин: Где-то в начале следующего месяца подача заявок прекращается?

А.Хлунов: Это только по первому конкурсу.

В.Путин: 17 апреля.

А.Хлунов: Да, но мы обязуемся уже в июле довести деньги до грантополучателей. Есть некие такие новации: нам позволено как фонду, может быть, отступать от бюджетной системы. Мы будем финансировать с даты заключения соглашения по календарный год, не ориентируясь на 1 января, и 31 декабря, и возможность перерывов, связанных с бюджетным процессом. Это всё будет реализовано.

Ещё одна новация, нас склоняли к этому учёные, конкурс большой – и в этой связи, может быть, сделать двухэтапную заявку. То есть сначала мы рассказываем об идее, экспертный совет некую финальную группу заявок определяет, а уже для финалистов заявка, в полном объёме предусматривающая более детальное рассмотрение научных планов с тем, чтобы их можно было экспертировать в традиционном объёме теми 3,5 тысячи экспертов, которые имеются в фонде.

В.Путин: Те учёные, с которыми я встречался, включены в этот процесс?

А.Хлунов: Мы проводили два заседания. Сначала мы им предложили написать свои предложения, потом свели эти предложения в некий проектный документ. Потом у нас было такое специальное собрание, куда мы приглашали не только их, но и других ведущих учёных. Все сумели уже обсудить проект документа.

Сейчас мы имеем по электронной почте, во всяком случае, полное согласие этого коллектива, если говорить о мегагрантниках, со структурой этой программы и с объявленными конкурсами.

В.Путин: Но они же как раз и говорили о необходимости вовлечения в эту работу наших молодых учёных, чтобы у них появилась перспектива. Вот это вместе удаётся соединить?

А.Хлунов: Владимир Владимирович, я уже рассказывал, что 600 человек.

В.Путин: Нет, понятно, но они не сами по себе – они вместе с теми учёными, которые уже доказали, что они блестящие исследователи мирового класса, они же мне об этом говорили.

А.Хлунов: Мы и для них предусмотрели такую возможность, потому что конкурс по новым лабораториям предусматривает не только научное руководство самых ведущих учёных, включая этих мегагрантников, но и возможность в рамках этого конкурса, мы здесь Вам представили: в первый год они будут обязаны объявить открытый мировой конкурс на так называемых постдоков, остепенённых людей, с тем, чтобы были привлечены лучшие кадры для реализации этого проекта. То есть мы эту идею также реализовали в полном объёме по их предложению, и, на мой взгляд, у них есть и продолжение работы, как не только у них, но и у других учёных.

В.Путин: Соискателей.

А.Хлунов: Да, мы здесь никому, в общем-то, гарантий не даём: это конкурс в любом случае, экспертный совет будет определять победителя.

В.Путин: Во всяком случае они будут и сами работать, и привлекать наших молодых исследователей.

А.Хлунов: Конечно. Но фонд открыт, здесь нет ограничений ни по месту регистрации, ни по национальности, у нас уже работает определённое количество иностранцев, в принципе мы готовы и немцев пригласить в качестве исполнителей. Недавно мы в Токио подписывали соглашение – мне там пришлось выступать, и оказалось, что в аудитории есть учёные, которые реализуют проекты на территории Российской Федерации.

В.Путин: С теми, с которыми я встречался, – они ведь в разных исследовательских центрах работают: в Америке, Европе – где угодно.

А.Хлунов: Это очень значимо, чтобы они тоже приносили свои знания и умения для реализации этих конкретных проектов.

Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 15 марта 2017 > № 2111755 Андрей Фурсенко, Александр Хлунов


Россия. ЮФО. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2110183

В Москве пройдет гонка ГТО «Путь домой!» в честь годовщины воссоединения Крыма с Россией

В Москве на территории природного заказника «Воробьевы горы» в рамках фестиваля «Весна» 18 марта состоится Всероссийская гонка ГТО «Путь домой!», посвящённая годовщине воссоединения Крыма с Российской Федерацией.

Гонка представляет собой соревнования среди команд и индивидуальных участников на преодоление по пересеченной местности трассы протяженностью не менее 5 км, на которой будет 20 и более препятствий.

«Каждое препятствие — стилизованная рубежная точка, связанная с историей и достопримечательностями Крыма. Задача участников — пройти гонку и преодолеть препятствия за минимальное время», — отмечают организаторы мероприятия.

Победителей определят с помощью специальной рейтинговой системы. Рейтингов три: вузовский, общекомандный, индивидуальный. Свое участие в Гонке уже подтвердили более 60 вузов.

В рамках гонки любой желающий сможет в тестовом режиме выполнить нормативы ГТО на специально оборудованной площадке. Чтобы результаты пошли в «зачет», необходимо предварительно получить ID-номер на сайте и медицинский допуск.

Для зрителей, участников и болельщиков гонки также будет предусмотрена обширная спортивно-развлекательная программа. Помимо самой гонки организаторы подготовили интерактивные площадки с мастер-классами и открытыми тренировками.

Организатором Гонки ГТО «Путь Домой» выступает общественное спортивное движение «ВСпорте».

Мероприятие проводится при поддержке Правительства Москвы, Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального агентства по делам молодёжи, комиссии Московской городской Думы по физической культуре, спорту и молодёжной политике.

Напомним, 12 марта 2016 года в парке культуры и отдыха «Сокольники» состоялась первая Гонка ГТО «Путь Домой», посвященная второй годовщине воссоединения Крыма с Россией. Она собрала около 2500 участников и зрителей. В 2015 и 2016 году общественным движением «ВСпорте» были организованы Гонки ГТО «Путь Победы» (в честь победы в Великой Отечественной войне» и «Путь Единства» (в честь «Дня воинской славы – Дня народного единства»). Гонки прошли в Москве, Санкт-Петербурге и Московской области. Суммарно в Гонках ГТО приняли участие более 10000 человек.

Россия. ЮФО. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2110183


Казахстан. Германия > Образование, наука > dknews.kz, 15 марта 2017 > № 2108456

Посольство Германии совместно с Ассоциацией общественных объединений немцев Казахстана «Возрождение» и в сотрудничестве с Министерством образования и науки Республики Казахстан будет проводить конференцию по вопросам образования в Национальной академической библиотеке РК в Астане 16-го марта с 14:00 ч. Конференция посвящается 25-летию установления дипломатических отношений между Германией и Казахстаном.

В ходе конференции под названием „Вместе создаем будущее: образование в Германии и Казахстане“ будут освещены все аспекты двустороннего сотрудничества в области образования, а также его потенциал и перспективы. В данной связи в рамках четырех панельных сессий пройдут обсуждения таких тем как сотрудничество в сфере высшего образования, политика в сфере школьного образования, профессиональное образование, а также политика в сфере культуры и образования. Целью конференции является укрепление и расширение существующих структур германо-казахстанского сотрудничества.

Наряду с вице-министром иностранных дел Василенко, вице-министром образования и науки Суханбердиевой и вице-министром культуры и спорта Раимкуловой в конференции примут участие представители германских и казахстанских образовательных учреждений. Более подробную информацию Вы найдете в приложенной программе конференции. Кроме того, в приложении к пресс-релизу Вы найдете дополнительную информацию о казахстанско-германском сотрудничестве в области образования.

Отношения между Германией и Казахстаном развиваются очень динамично с момента установления дипломатических отношений 25 лет тому назад. Казахстан стал для Германии важным стратегическим и экономическим партнером в Центральной Азии. Также сюда же нужно отнести и личные связи одного миллиона казахстанских немцев, из которых около 800 000 человек проживают теперь в Германии. Также и сотрудничество в сфере образовательной политики послелодовательно развивалось с момента приобретения Казахстаном независимости. Это касается как школьного и внешкольного образования, так и сферы высшего и профессионального образования, а также науки.

Основой для двусторонних отношений в сфере образовательной политики служит подписанное в 1994 году Соглашение между Правительством Республики Казахстан и правительством Германии о культурном сотрудничестве. Многочисленные организации-посредники в сфере культуры, такие как Ге?те- Институт, Германская академическая служба обменов (DAAD) и Центральное управление школ за рубежом (ZfA) представлены здесь направленными в Казахстан сотрудниками. На данный момент DAAD направило в Казахстан пять лекторов и двух преподавателей на долгосрочной основе в Казахстанско –Немецкий Университет; в рамках программы для учителей Центрального управления школ за рубежом (ZfA) в Казахстане на данный момент трудятся 6 преподавателей немецкого языка из Германии. К тому же в Астане, Караганде, Костанае и Павлодаре действуют 4 центра по изучению языка, которые начиная с 2000 года активно работают в сфере распространения немецкого языка и культуры. Данные центры предлагают курсы по изучению немецкого языка как иностранного, но при данных центрах также работают и информационные центры, в которых заинтересованные лица могут получить информацию о Германии.

Кроме того, во многих казахстанских школах немецкий язык преподается как иностранный язык; около 27.000 казахстанских школьниц и школьников изучают на данный момент немецкий язык. Казахстанские преподаватели немецкого языка получают поддержку и повышение квалификации не только от направленных в Казахстан из Германии преподавателей, но также и от германских организаций (DAAD, Центрального управления школ за рубежом и Ге?те-Института), например, получают стипендии для обучения на семинарах в Германии. В общей сложности в Казахстане имеется 18 PASCH-школ, т.е. школ с углубленным изучением немецкого языка, которым оказывается Германией поддержка в рамках инициативы «Школы: партнеры будущего». Среди них восемь школ принимают экзамен на получение Немецкого языкового диплома DSD II, который дает право его владельцу на обучение в ВУЗах Германии без сдачи экзамена на знание языка. В оставшихся восьми школах, которым оказывается поддержка Ге?те-Интситутом, могут приниматься экзамены на определение уровня владения языком от ступени A1 до ступени B2 Единой Европейской системы оценки знания языка.

В рамках запущенной с 2014 года программы Ге?те-Института „Studienbrücke“ ведется подготовка учеников с желанием обучаться на естественно-технических специальностях к обучению в ВУЗе в Германии. Число желающих участвовать в данной программе постоянно растет. Кроме того, Ге?те-Институт ежегодно проводит среди школ всего Казахстана олимпиаду по немецкому языку, победители которой участвуют далее в Международной олимпиаде по немецкому языку. После введения английского языка как первого иностранного языка во всех казахстанских школах в рамках трехъязычия, к которому стремится Казахстан, мы хотим совместно с нашими казахстанскими партнерами сохранить изучение немецкого языка как иностранного языка в казахстанских школах. Это также является целью новой казахстано- германской рабочей группы по популяризации немецкого языка в Казахстане, заседание которой состоится 15-го марта в Астане под сопредседательством посла Мафаэля.

В области высшего образования на данный момент существуют 65 действующих партнерских связей между казахстанскими и германскими ВУЗами. Казахстанско-Немецкий Университет (КНУ) в Алматы ежегодно производит выпуск многочисленных высококвалифицированных специалистов, подготовленных в соответствии с германскими и казахстанскими стандартами. Он был основан в 1999 году по частной инициативе и в 2008 году на основе Соглашения меду Правительствами Республики Казахстан и Федеративной Республики Германия получил дальнейшее развитие. Примерно в 40 казахстанских ВУЗах предлагается изучение немецкого языка в качестве иностранного языка. Также и Германская академическая служба обменов DAAD и программа «Болашак» вносят свой значительный вклад в дело обмена в системе высшего образования. В 2015 году Германская академическая служба обменов оказала поддержку 796 казахстанским и 109 германским студентам, выпускникам ВУЗов и ученым, дав им возможность пребывать в соответствующей принимающей стране. В целом в 2015 году в германских ВУЗах обучались 1.262 казахстанца, а в казахстанских ВУЗах – 21 гражданин Германии. Действующее с сентября 2015 года облегченное право на обучение в ВУЗе для казахстанских студентов, а также принципиальная бесплатность обучения в германских ВУЗах повышают привлекательность Германии как страны обучения. Кроме того, Казахстан в 2010 году стал 47-м членом Болонского процесса и, таким образом, совершил важный шаг по направлению к Европейскому образовательному сообществу.

В сфере профессионального образования Германия оказывает Казахстану поддержку в деле подготовки и переподготовки квалифицированных специалистов . Прежде всего германская модель дуального обучения интересна для Казахстана с учетом стремления к диверсификации экономики. Фундамент для сотрудничества в данной сфере был заложен Соглашением о внедрении принципов дуального обучения в Казахстане между Министерством образования и науки Республики Казахстан и Германским обществом по международному сотрудничеству (GIZ), продленным в 2015 годы еще на 3 года. В рамках пилотного проекта „Внедрение дуального обучения в Казахстане» германские предприятия оказали поддержку в обучении и переподготовке промышленных механиков, мехатроников сельскохозяйственных машин и специалистов по электронике. При этом были созданы колледжи, разработаны учебные планы и обучен преподавательский состав. В 2016 году в рамках пилотного проекта были подготовлены 83 специалиста. Ремесленная палата г. Трир дополнительно ведет проект по сотрудничеству в сфере профессионального образования в Казахстане.

Казахстан. Германия > Образование, наука > dknews.kz, 15 марта 2017 > № 2108456


Казахстан. СФО > Образование, наука. Электроэнергетика > dknews.kz, 15 марта 2017 > № 2108455

В одном из вузов Восточно-Казахстанской области планируют открыть специальности в сфере атомной промышленности, сообщил глава региона Даниал Ахметов.

«Ежегодно у нас происходит отток выпускников школ в Россию. По предварительным данным, этот показатель от всего количества выпускников в текущем году составит 26%. Мы несем большие экономические потери. По сути, финансируем затраты другого государства. Такого быть не должно», – сказал Д. Ахметов на заседании областного акимата в среду.

В качестве примера он привел случаи поступления ребят из ВКО в один из университетов Томска на отделение атомной промышленности.

«Думаю, специальная кафедра должна быть открыта в Усть-Каменогорске, где, по сути, и развита эта отрасль, а специалисты такого профиля - одни из самых востребованных на сегодняшний день», - сказал аким ВКО.

По словам руководителя областного управления образования Айжан Садыковой, для решения проблемы с оттоком будущих специалистов разработан комплекс рекомендаций и предложений. В настоящее время он находятся на рассмотрении в министерстве образования и науки РК.

В 2017 году в ВКО, по предварительным данным, будет 9077 выпускников - на 700 больше, чем в прошлом году. 536 выпускников в ВКО претендуют на получение знака «Алтын белгі». Большая часть выпускников на экзамен «по выбору» выбирает биологию и физику, интерес к гуманитарным предметам проявили ишь 17%. Это свидетельствует о том, что при выборе специальности выпускники региона предпочитают технический и медицинский профиль.

Казахстан. СФО > Образование, наука. Электроэнергетика > dknews.kz, 15 марта 2017 > № 2108455


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 15 марта 2017 > № 2107353

Роман Шередин открыл конференцию «Технологии информационного общества» в МТУСИ

15 марта 2017 года, в Конгресс-центре подведомственного Россвязи Московского технического университета связи и информатики (МТУСИ) состоялось открытие XI Международной отраслевой научно-технической конференции «Технологии информационного общества».

Первый день Конференции начался Пленарным заседанием, которое открыл заместитель руководителя Федерального агентства связи Роман Шередин. Он подчеркнул важность заявленных в рамках программы тем, выразив уверенность в том, что «обсуждение актуальных вопросов в компании единомышленников способствуют поиску и выработке эффективных решений для отрасли в области информационных технологий».

Роман Шередин зачитал участникам приветствие руководителя Россвязи Олега Духовницкого:

«Стремительное проникновение и развитие информационных технологий, внедрение интеллектуальных систем и автоматизация многих сфер жизни привели к формированию интегрированного информационного пространства, в котором информация представляет собой социально значимый ресурс. В условиях новой индустриальной революции именно отрасль связи и телекоммуникаций является мощным драйвером развития и цифровой трансформации всех отраслей экономики. Сегодня достижения фундаментальной науки, результаты прикладных исследований и появление совершенно новых технологий создают базис для инновационного развития России.

Традиционная площадка проведения конференции - подведомственный Федеральному агентству связи Ордена Трудового Красного Знамени Московский технический университет связи и информатики - сегодня является крупным учебно-научным центром, готовящим высококвалифицированных специалистов в области телекоммуникаций, информатики, радиотехники, экономики и управления и проводящим широкий спектр прикладных научных исследований.

Ежегодно МТУСИ приглашает ведущие НИИ, вузы, отраслевые предприятия и операторов связи для обсуждения и выработки решений важных задач в сфере создания и развития перспективных информационных технологий и инфраструктуры в России.

Конференция «Технологии информационного общества» уже одиннадцатый раз подтверждает статус авторитетной и признанной международной отраслевой площадки.

Программа конференции охватывает широкий спектр вопросов от создания, развития и использования систем и сетей связи различного назначения, внедрения и использования совершенно новых технологий до обеспечения их устойчивого и безопасного функционирования.

Более 400 представителей ведущих вузов, НИИ, производителей телекоммуникационного оборудования и операторов связи из 14 городов России и 25 стран ближнего и дальнего зарубежья принимают участие в Конференции в этом году. Наряду с авторитетными учеными и экспертами результаты своих исследований в предметной области представят студенты и аспиранты».

Ректор МТУСИ Сергей Ерохин рассказал, что в этом году в Конференции принимают участие представители из России, Германии, Швейцарии, Кахазстана, Узбекистана, Азербайджана, Республики Йемен - всего более 70 организаций.

Подробнее о программе Конференции

Конференция «Технологии информационного общества» продлится до 16 марта. Мероприятие направлено на объединение усилий научных организаций, ВУЗов, предприятий и операторов связи по развитию перспективных технологий связи и совершенствованию инфокоммуникационной инфраструктуры регионов России и стран СНГ. В ходе конференции также предполагается обсудить проблемы развития науки и приоритетные направления научных исследований отрасли.

Мероприятие проводится по следующим тематическим направлениям (секциям):

сети и системы связи;

цифровое телерадиовещание и аудиовидеоинформатика;

системы мобильной связи и радиодоступа спутниковой связи и вещания;

устройства передачи, приема и обработки радиосигналов;

электронные компоненты, СВЧ-устройства и АФУ;

инфокоммуникационные технологии, услуги информационного общества и защита информации;

математическое моделирование систем и средств связи Функционирование инфокоммуникационных сетей и информационных систем;

ИКТ для сопровождения производственных процессов: транспорт, образование, медицина;

экономика инфокоммуникаций. Политическая экономия и политология;

менеджмент инфоммуникаций.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 15 марта 2017 > № 2107353


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 марта 2017 > № 2107331

«Мы являемся свидетелями великого слияния наук»

Президент Национального исследовательского центра «Курчатовский институт» Михаил Ковальчук — о процессе сближения естественно-научных и гуманитарных знаний

Глава НИЦ «Курчатовский институт» Михаил Ковальчук в интервью газете «Известия» рассказал, почему в современном мире стирается грань между физико-математическими и гуманитарными науками, как развивается междисциплинарное образование в России и чем компьютерная томография вместе с другими современными технологиями может быть полезной российским музеям.

— Михаил Валентинович, вы неоднократно говорили о необходимости конвергенции различных научных направлений. С чем это связано?

— Я бы сказал, что это уже не необходимость, а реальность. К этому нас привели внутренние закономерности развития науки, процесса познания человеком окружающего его мира.

За свою историю человечество прошло сложный путь: от пассивного созерцания до активного преобразования природы. Первобытный человек обожествлял окружающий его мир, древние греки этот мир уже анализировали, пытались объяснить, воспринимая его при этом как единое целое.

Именно тогда начал формироваться общий массив знаний о природе и человеке, который назывался натурфилософией. Собственно, всем известные Демокрит, Архимед и прочие великие греки были именно натурфилософами, когда пытались понять структуру вещества, предсказывая атомистическую модель.

Затем, по мере развития человечества, усовершенствования технических устройств, вычленения и быстрого развития отдельных научных дисциплин, основанных на экспериментальном подходе, единый массив науки — натурфилософия — разделился.

Из первой его части — условно говоря, «натуральной» — развивались биология, физика, химия и прочее, а из философии, ставшей «инкубатором» для гуманитарных дисциплин, — психология, социология, история, лингвистика и т.д.

То есть человек начал искусственно разделять на сегменты этот единый массив знаний для его упрощения, понимания, для более подробного изучения явлений, объектов, их анализа.

Такая узкая специализация в науке, с одной стороны, позволила детально изучить и понять многие процессы, а с другой стороны, привела к утрате целостной картины мира. Созданная человеком узкоспециализированная наука породила, в свою очередь, отраслевые технологии и определила отраслевую организацию промышленности.

В ХХ веке, при реализации космического и атомного проектов, стала очевидной необходимость расширить эти отраслевые рамки для создания таких сложных объектов, как самолет, подводная лодка, космический корабль, атомная электростанция. Они создавались уже путем интеграции, но пока готовых технических решений из разных отраслей.

В то же время еще в конце XIX века появились трансграничные дисциплины — биохимия, геохимия, биофизика и пр. Затем возникли области знания, связавшие науки о природе с науками о человеке: кибернетика, бионика, позднее — генная инженерия и др. То есть внутренние закономерности развития науки привели к обратному процессу — уже не разделения, а нового слияния наук.

— Этот процесс обратного слияния обозначился совсем недавно, получается?

— И да, и нет. К этому, с одной стороны, привел весь ход развития науки и технологий. С другой стороны, еще десятилетие назад мы не понимали так глубоко механизмы функционирования окружающего нас мира, как понимаем их сегодня. В чем-то мы дошли до логического предела, разбирая единую природу на части — дисциплины — и создавая на этой основе узкоспециализированную науку, образование, отраслевую экономику. В микроэлектронике есть понятие «предел миниатюризации». Здесь можно провести параллель с процессами, о которых я говорил выше.

Образно говоря, сегодня у человечества в руках коробка с перемешанными пазлами, из которых мы должны сложить новую картину единого мира и принципиально новое технологическое лицо цивилизации.

Но при этом отмечу, что образца-то, по которому должна складываться такая картинка, у нас нет. Поэтому мы движемся на этом пути порой на ощупь, но уже значительная часть панно из пазлов сложена, вырисовываются основные контуры.

Сегодня в научных исследованиях, технологиях мы переходим от анализа различных явлений, предметов, материалов — к их синтезу. Это сложный процесс, взаимосвязанный. Анализ будет развиваться и дальше, но на новом этапе междисциплинарной науки главным становится синтез.

Мы, по сути, являемся свидетелями великого слияния наук. Причем это касается не только взаимопроникновения отдельных наук в естественно-научном или гуманитарном «блоках». Эти два условных массива, отколовшихся от некогда единой натурфилософии, вновь сближаются, идет слияние естественно-научных и гуманитарных знаний.

— Какие примеры вы можете привести?

— Один из сложнейших объектов научного познания — мозг человека. Как традиционно изучались его деятельность, сознание, принятие решений? В упрощенном виде схема такова.

Испытуемому задавались определенные вопросы и изучались его реакции. Первая реакция — вербальная, ответ на вопрос. Это предмет лингвистики — гуманитарной науки, которая через языковые функции изучает в том числе сознание, мозг.

Далее вопрос вызывает определенную психологическую реакцию — эмоции, изменение настроения и даже поведения. Этим занимается психология.

Социология изучает поведение человека в обществе, его взаимоотношения с другими людьми, группами людей. Таким образом, совокупность трех гуманитарных наук — лингвистики, психологии и социологии — стала основой для развития когнитивных исследований, которые до последнего времени были чисто гуманитарными.

Но сегодня у нас есть возможность рассмотреть те же процессы с помощью естественно-научных методов (позитронно-эмиссионной томографии, ядерно-магнитного резонанса, энцефалографии). Того же испытуемого мы помещаем внутрь позитронно-эмиссионного или ядерно-магнитного томографа и сообщаем ему какую-то информацию. При этом мы видим на экране компьютера определенные участки мозга, возбуждаемые в той или иной ситуации, то есть это уже чисто естественно-научное исследование.

Таким образом, когнитивные исследования в той же мере, в какой они были исследованиями гуманитарными, сегодня становятся естественно-научными. Такая же конвергенция гуманитарного и естественно-научного знания хорошо видна и на примере генетики.

— Что предшествовало такому переходу?

— Как я уже говорил, всё это — отражение тех самых процессов синтеза, слияния наук. Но невозможно сложить все сотни дисциплин сразу. Поэтому сегодня новый мировой тренд научного развития — конвергенция нано-, био-, информационных и когнитивных наук и технологий — НБИК-конвергенция.

Нанотехнологии — это метод направленного конструирования материалов любого вида, в основном неорганических, на атомарном уровне.

Биология, биотехнологии вводят сюда органические компоненты, и сочетание нано- с био- дает возможность получить искусственный биологический, или гибридный, материал — например, полупроводник с детектором из фоточувствительного материала типа белка фотородопсина.

Информационные технологии делают эту систему интеллектуальной — то есть не просто датчиком, который что-то измеряет, но и обрабатывает сигнал, дает на него «ответ». А когнитивные технологии, основанные на изучении сознания, дают нам алгоритм для «одушевления» этих систем.

Долгое время, развивая науку и технологии, человечество копировало живые системы, их принципы, механизмы в виде простых модельных систем.

Сегодня через конвергенцию наук и технологий мы можем не просто моделировать, а конструировать, создавать природоподобные системы. В их основе — соединение современных технологий, прежде всего микроэлектроники, с конструкциями, созданными живой природой.

Такие технологии, устройства будут иметь отличающиеся от современных механизмы генерации и потребления энергии, гораздо более экономичные, действующие по законам живой природы, через гибридные материалы и системы на их основе — в этом и состоит одна из задач НБИК-конвергенции.

То есть происходят тектонические изменения в развитии науки, она вышла на принципиально другой, междисциплинарный, уровень. И этот междисциплинарный подход — залог даже не процветания, а выживания стран в XXI веке.

Для такой новой системы организации науки нужна и новая, междисциплинарная, система образования. Насущная потребность в подготовке специалистов совершенно нового типа была осознана в начале 2000-х годов, когда в России, как и во всем мире, была запущена программа нанотехнологий. Из нее, собственно, и выросла позднее идея конвергенции нано-, био-, информационных и когнитивных технологий, а позднее к ним прибавились и социогуманитарные. Думаю, что к этой группе наук присоединятся еще какие-то.

— А есть ли уже такие конвергентные специалисты?

— Первые подвижки начались уже более 10 лет назад, когда в МГУ имени Ломоносова при поддержке ректора Виктора Антоновича Садовничего нам удалось организовать первую междисциплинарную кафедру нанотехнологий.

В качестве базы выбрали физико-математический блок, но к этому мы начали добавлять и другие естественные дисциплины, без которых междисциплинарное образование невозможно. Это прежде всего химия, потому что мы работаем с веществами. Обязательно — биология, информационные, когнитивные науки. И это стало неким толчком — подобные кафедры стали открываться во многих университетах страны.

Затем в 2008 году на базе Курчатовского института в московском физтехе (МФТИ) мы организовали первый в мире факультет конвергентных НБИК-наук и технологий, где каждый год мы подготавливаем порядка 60 человек. Это базовые физики, которые затем получают знания по биологии, химии, информатике, когнитивным наукам, философии. Получаются широко эрудированные физики с элементами «лирики».

Сейчас у нас, могу ответственно сказать, мощная образовательная база. Это 27 базовых кафедр в МГУ, СПбГУ, МИФИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана, МИРЭА, плюс факультет конвергентных НБИК-технологий в МФТИ. В лабораториях Курчатовского института проводят исследования около 500 студентов и примерно 300 аспирантов.

Однако реализовать такую междисциплинарную подготовку в вузе без работы со школами практически невозможно. В 2010 году совместно с департаментом образования правительства Москвы мы начали проект непрерывного междисциплинарного образования. Запускали мы его на базе московской школы № 2030, а сегодня в этом проекте участвуют уже 37 московских школ.

— А почему «непрерывного?»

— Еще в самом начале, при организации кафедры нанотехнологий в МГУ, стало ясно, что если между изучением одной и той же дисциплины в школе и вузе проходит 2–3 года, то ее приходится изучать практически заново.

Поэтому мы составляли учебный план так, чтобы «протягивать» непрерывную цепочку естественно-научного блока уже с начальных классов, формировать видение природы как единого целого.

Именно так воспринимает ее ребенок еще до изучения всех отдельных наук. И задача междисциплинарного образования — не разрушить этот образ целостного мира природы, когда начинается специализация по предметам. Важно заложить, что науки — физика, химия, математика — это лишь метод его познания.

— Такой проект успешен?

— Вполне. Уже около 25 тыс. школьников участвовали и участвуют в его реализации. Около 300 московских преподавателей вовлечено в проект. Важно и то, что наши школьные центры оснащены современным учебным оборудованием.

Проект начинает расширяться и за рамки Москвы. Междисциплинарные методики Курчатовского проекта используются в центре одаренных детей «Сириус» в Сочи, планируем создание подобных центров в регионах ЦФО, Ленинградской и Московской областях.

— Можно привести конкретный пример взаимодействия физических и математических наук с гуманитарными?

— В 2015 году мы начали работать с Государственным историческим музеем, Институтом археологии РАН, Крымским федеральным университетом. Мы провели целый комплекс интересных работ: изучали средневековые кресты-энколпионы, угасшие тексты древних рукописей, изучали содержимое сфероконических сосудов, пигменты древних наскальных рисунков и т.д.

Затем мы начали взаимодействовать с ГМИИ им. А.С. Пушкина, сделали ряд исследований с предметами из их коллекции. В ходе общения и работы с Мариной Девовной Лошак (директор ГМИИ им. А.С. Пушкина. — «Известия») решили обратить особое внимание на египетские мумии из коллекции музея.

Так что сейчас мы планируем интересную работу по изучению этих памятников далекого прошлого. Тут может быть задействован целый комплекс исследований — от компьютерной томографии до построения 3D-модели, что позволяет буквально «раскрыть» запеленутую мумию и посмотреть, что находится внутри.

Здесь уже должны подключаться антропологи, медики. Важны и химические исследования бальзамирующего состава, геномный анализ. Это поможет узнать, какие были болезни в тот период, как они эволюционировали во времени.

Для музеев подобные проекты очень интересны, ведь используя 3D-модель, можно рядом с экспонатом поставить специальный экран, с помощью которого посетители смогут осмотреть в подробностях его содержимое. Эту технологию можно использовать для создания материальных и полноценных ростовых 3D-копий мумии.

— Сейчас очень распространено использование 3D-принтинга в различных областях промышленности. Возможно ли их применение и в природоподобных технологиях?

— Появление такого рода принтинга и является по своему типу природоподобной технологией. Сегодня мы рубим дерево, чтобы потом сделать из него бревно. Или из добытого металла выплавляем слиток, а затем делаем нужную деталь. При таком способе производства существенная часть материалов и энергии идет на создание отходов и загрязнение окружающей среды.

Аддитивных технологий сегодня множество, объединяет их одно: построение модели происходит путем добавления материала, в отличие от традиционных технологий, где создание детали происходит путем удаления «лишнего» материала.

Пример из недавнего прошлого, когда возникла необходимость идентифицировать останки царской семьи. Была проведена томограмма черепов, сделана их компьютерная модель, которая затем превратилась в пластиковую. Далее, используя методику компьютерного наложения, ученые сравнили каждый череп с фотографиями членов царской семьи. Это именно аддитивные, стереолитографические технологии, за несколько часов на 3D-установке можно вырастить любую модель.

То есть стереолитография — технология аддитивного производства моделей, с помощью которой можно детально изучать и антропологические объекты, использовать для реставрационных работ, в медицине. В антропологии она используется для дополнения костными участками скелетов и фрагментов останков.

С помощью аддитивных технологий можно создавать модели оперируемых органов человека на основе томографии больного органа и изготавливать их методом стереолитографии. На изготовленной модели хирург разрабатывает технологию операции.

В 2009 году за комплекс работ по развитию лазерно-информационных технологий для медицины Государственная премия в области науки и технологий была присуждена: физику — академику В.Я. Панченко, нейрохирургу — академику А.А. Потапову, хирургу-онкологу — академику В.И. Чиссову. И здесь тоже аддитивные технологии. Был создан прибор, который позволяет для больного с черепно-мозговой травмой — после компьютерной томографии — сделать полную копию черепа и из пластика создать необходимый имплант, цифровая модель которого может быть направлена в любую удаленную точку.

В наши дни аддитивные технологии используются повсеместно: научно-исследовательские организации с их помощью создают уникальные материалы и ткани, промышленные гиганты используют 3D-принтеры для ускорения прототипирования новой продукции.

Мы итерационно приближаемся к пониманию целостности окружающего мира, механизмов и законов его функционирования.

Известия, 15 марта 2017 г.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 марта 2017 > № 2107331


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2107327

Рособрнадзор подготовил видеоролик об оценочных процедурах в образовании

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки подготовила видеоролик, рассказывающий о комплексной системе процедур оценки качества образования в российских школах.

«В настоящее время в России формируется единая система оценки качества образования, создание которой обеспечит комплексный подход к оценке знаний школьников на всех этапах обучения. Результаты этой оценки должны использоваться для развития образования, совершенствования преподавания учебных предметов, оказания организационно-методической помощи слабым школам, разработки актуальных программ повышения квалификации учителей», - заявил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

В видеоролике показаны особенности различных оценочных процедур: единого государственного экзамена, основного государственного экзамена, государственного выпускного экзамена, национальных исследований качества образования и всероссийских проверочных работ. Из него можно узнать, по каким предметам проводится оценка знаний школьников с помощью разных оценочных процедур и как используются результаты этой оценки.

Ознакомиться с видеороликом можно на Youtube-канале Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2107327


Россия. Арктика. СФО > Образование, наука > ras.ru, 15 марта 2017 > № 2107308

Аддитивные технологии для авиации и Арктики

Авиационный — не значит предназначенный исключительно для авиации. Эффективные и стойкие, универсальные и экономичные материалы нужны и в воздухе, и на земле, и на море. Особенно если земля покрыта снегом, а море — льдом. Представители Всероссийского института авиационных материалов рассказали на последнем заседании президиума СО РАН о новейших решениях и для аэрокосмической отрасли, и для нового этапа освоения Арктики.

Геликоптер был изобретен и до тонкостей начерчен Леонардо да Винчи. Но летающий винтокрылый аппарат удалось построить лишь 500 лет спустя Игорю Сикорскому. Почему? Потому что в эпоху Возрождения не было ни материалов, ни двигателей. И сегодня путь от идеи до инновационной машины обусловлен в основном технологическими возможностями. Ведущие авиакорпорации мира, прежде всего Boeing и Airbus, переходят на аддитивные технологии (АТ). Обычное автоматизированное проектирование устаревает: 11 крупнейших европейских центров под эгидой Airbus объединились вокруг нового программного обеспечения Bionic Aircraft для того, чтобы использовать топологическое конструирование в аддитивных технологиях. Согласно прогнозам, это даст уменьшение массы деталей из титановых сплавов на 40 % и соотношение тяги двигателя к весу как 20 к 1 (сегодня у лучших авиамоторов 8 к 1). Boeing уже изготавливает посредством АТ около 300 наименований деталей (в том числе лопатки турбин и компрессоров) для 10 типов военных и гражданских самолетов.

Доклад генерального директора ВИАМа академика Евгения Николаевича Каблова показал картину настоящего прорыва: с 2012 по 2020 год среднегодовой прирост всей АТ-продукции в мире прогнозируется в 19 %. Пока что доля России в АТ-сегменте составляет максимум 1,7 %. «Если мы пропустим этот этап, то не догоним никогда. Аддитивные технологии могут дать рост производительности труда в 20 и даже в 30 раз… Хотя у Российской академии наук, у наших институтов есть хорошие заделы», — констатировал Евгений Каблов.

Наука в Сибири

Россия. Арктика. СФО > Образование, наука > ras.ru, 15 марта 2017 > № 2107308


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > ras.ru, 15 марта 2017 > № 2107306

В РАН считают возможным выйти на опережающие темпы роста экономики России к 2020 году

Экономика России сможет выйти на опережающие темпы роста согласно поручению президента, заявил директор Института народнохозяйственного прогнозирования Российской академии наук Виктор Ивантер в ходе заседания президиума научно-экспертного совета при спикере Совета Федерации.

«На период 2017–2020 года это (рост ВВП. — RNS) где-то будет чуть больше 3%, на период между 2020–2025 — близко к 5%, затем некоторое снижение темпов за счет увеличения базы, ну в целом где-то к 2035 году может быть вполне нормальными темпы около 3,7%», — привел расчеты института Ивантер.

На первом этапе рост будет обеспечиваться по большей части за счет внутренних инвестиций, на втором этапе экономического развития можно достичь за счет диверсификации экспорта, заключил Ивантер.

В ходе послания Федеральному собранию президент России Владимир Путин поручил правительству разработать план мер по выходу российской экономики на рубеже 2019–2020 годов на темпы роста, превышающие среднемировые.

Максим Табунов, Коммерсантъ

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > ras.ru, 15 марта 2017 > № 2107306


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 марта 2017 > № 2106811

Под председательством депутата Сената Парламента РК Дариги Назарбаевой состоялось заседание республиканской конкурсной комиссии по избранию ректоров 6 государственных вузов, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Это Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова, Карагандинский государственный индустриальный университет, Каспийский государственный университет технологий и инжиниринга имени Ш. Есенова, Северо-Казахстанский государственный университет имени М. Козыбаева, Таразский государственный педагогический институт и Таразский государственный университет имени М.Х. Дулати.

На рассмотрение республиканской конкурсной комиссии наблюдательными советами указанных 6 вузов были рекомендованы 11 претендентов из 45 лиц, подавших заявки на конкурс.

По итогам собеседования с претендентами и обсуждения представленных ими программ развития вузов рекомендованы к назначению ректорами Актюбинского регионального государственного университета имени К. Жубанова Бауыржан Ердембеков, Карагандинского государственного индустриального университета Бахыт Жаутиков, Северо-Казахстанского государственного университета имени М. Козыбаева Серик Омирбаев, Таразского государственного педагогического института Дариякуль Кожамжарова.

По Каспийскому государственному университету технологий и инжиниринга им. Ш. Есенова и Таразскому государственному университету им. М.Х. Дулати конкурс признан несостоявшимся и рекомендовано Министерству образования и науки провести повторно конкурс.

Внедрение принципа выборности и подотчетности ректоров соответствует 78 шагу Плана нации «100 конкретных шагов» в рамках поэтапного расширения академической и управленческой самостоятельности высших учебных заведений.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 марта 2017 > № 2106811


Россия > Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2106019

XXXII научные чтения, посвященные 100-летию со дня рождения лауреата Государственных премий, доктора геолого-минералогических наук, профессора Анатолия Ильича Гинзбурга состоятся 15 марта 2017 г. в 14.00 в Актовом зале Всероссийского научно-исследовательского института минерального сырья им. Н. М. Федоровского (Старомонетный пер., 31).

Программа:

-А.И. Гинзбург - выдающийся минералог и геолог XX века. (Генеральный директор ФГБУ «ВИМС», доктор геол.-мин. наук, профессор Машковцев Г.А.);

- Развитие идей А.И. Гинзбурга в прикладной минералогии. (Заведующая минералогическим отделом ФГУП «ВИМС», доктор геол.-мин. наук Ожогина Е.Г.);

-Железооксидно-фосфорно-уран-редкоземельное оруденение в Бафском районе Ирана. (ООО «ОЗГЕО» доктор геол.-мин. наук Белов С.В.);

-Объемная геологическая модель г. Москвы. (Генеральный директор НИИ «Георесурс», кандидат геол.-мин.наук Вилькович Р.В.).

Справка:

Анатолий Ильич Гинзбург (1917-1984) - минералог и геохимик; руководил отделом геологии и минералогии редких металлов ВИМС и Научным советом по минералогическим методам исследований Министерства геологии СССР. Исследовал Кольский полуостров, Забайкалье и другие регионы СССР. Основные труды написал по генетической и прикладной минералогии. Заложил основы минералогии новых видов минерального сырья для получения редких металлов.

Россия > Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 15 марта 2017 > № 2106019


Казахстан. США > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 14 марта 2017 > № 2108460

Алматы посетил ведущий научный сотрудник лаборатории "Berkeley Space Sciences Laboratory" Университета Калифорнии, доктор Брюс Гроссан, передает МИА «DKNews» со ссылкой на Kazpravda.kz.

В ходе визита гость посетил Астрофизический институт им. Фесенкова "Национального Центра космических исследований и технологий" АКК МОАП РК, Тянь-Шаньскую астрофизическую обсерваторию и обсерваторию Ассы-Тургень. Со своими коллегами он обсудил вопросы научно-технического сотрудничества с казахстанскими астрофизиками, а также возможности интеграции молодых ученых Казахстана в международные проектные группы, занимающиеся изучением ключевых проблем современной астрономической науки.

Стороны уделили большое внимание актуальности формирования современного инженерно-технического потенциала в проектах казахстанских ученых. Сегодня астрофизические исследования проводятся с помощью сложнейших прецессионных механизмов и регистрирующих приборов, и эти технологические системы должны быть обеспечены квалифицированной научно-технической поддержкой.

"Одной из важнейших стратегических задач казахстанской науки является подготовка и воспитание нового поколения ученых, вооруженных современными научными знаниями, свободно ориентирующимся в мировом научном сообществе и готовом к совместной работе в международных научных проектах. В настоящее время, благодаря сотрудничеству с передовыми научными центрами мира и ведущими университетами страны, такая возможность появляется и у молодых казахстанских астрофизиков. Большую поддержку в этом оказывает лаборатория "NURIS Назарбаев Университета", с которой у Berkeley Space Sciences Laboratory развивается весьма плодотворное сотрудничество", – отметили в Казкосмосе.

Казахстан. США > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 14 марта 2017 > № 2108460


Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 14 марта 2017 > № 2107345

В СПбГУТ прошло межвузовское методическое совещание

14 марта 2017 года, в Институте военного образования прошло межвузовское методическое совещание, цель которого – выработка единых подходов к подготовке специалистов для Главного командования ВМФ и Главного управления Связи ВС Российской Федерации.

СПбГУТ представляли директор Института военного образования, кандидат педагогических наук, доцент А. Лубянников и профессорско-преподавательский состав УВЦ ИВО. В совещании также приняли участие представители ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия»: заместитель начальника кафедры боевого применения средств связи и АСУ ВМФ, кандидат военных наук, капитан 1 ранга К. Иванов, доцент кафедры боевого применения средств связи и АСУ ВМФ кандидат военных наук, капитан 1 ранга А. Жидков, старший преподаватель кафедры боевого применения средств связи и АСУ ВМФ капитан 2 ранга Д. Кропотин, доцент кафедры боевого применения средств связи Военного института дополнительного профессионального образования ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия» кандидат технических наук, доцент, капитан 2 ранга А.Родионов.

В ходе обсуждения были рассмотрены вопросы содержания программ учебных дисциплин по военно-учетной специальности 122100 «Применение средств связи надводных кораблей и судов», а также организации учебного процесса.

Представители учебных подразделений ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия» дали высокую оценку учебно-материальной базе, методическому обеспечению образовательного процесса, высокой квалификации профессорско-преподавательского состава УВЦ ИВО.

По итогам совещания намечены пути дальнейшего сотрудничества по вопросам организации учебной, методической и научной работы.

Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 14 марта 2017 > № 2107345


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 14 марта 2017 > № 2105268

Новые школы Московской области будут проектироваться по модульному принципу. Об этом сообщил телеканал "360" со ссылкой на пресс-службу руководителя подмосковной Главархитектуры Владислава Гордиенко.

"Современные проекты выполнены с учетом функциональных требований к объектам образования Министерства образования и науки РФ", — прокомментировал Владислав Гордиенко.

По его словам, при разработке учебных заведений учитывались возрастные и психологические особенности школьников.

"Нами были изучены проекты, реализованные в России за последние несколько лет. Одной из основных проблем, выявленных при оценке процессов реализации новых школ, стала необходимость 100% перепроектирования, исходя из особенностей участков застроенных территорий", — рассказал главный архитектор Подмосковья Михаил Хайкин.

Как отметил Михаил Хайкин, эту проблему ликвидировали благодаря внедрению умной системы блоков-модулей. Они могут трансформировать проект под особенности участков.

"Нами были разработаны новые проекты школ с индивидуальными фасадными решениями и разной вместимостью. Модульная школа — это возможность компоновки блоков-модулей в зависимости от особенностей земельного участка", — отметил Михаил Хайкин.

По словам Михаила Хайкина, проект рассчитан для начальной и основной школы, и многофункционального спортивного зала.

"Это позволит использовать помещение школы в вечернее время для занятий физкультурой и спортом. Отдельные входные группы также дадут возможность независимого и комфортного обучения детей разного возраста", — заявил Владислав Гордиенко.

Как отметил Владислав Гордиенко, проекты хоть и являются типовыми, но обладают оригинальным внешним и внутренним обликом.

"Блок начальной школы сформирован с учетом элементов игрового оборудования, при создании интерьеров будет использоваться яркая цветовая палитра и элементы декора. Блок старшей школы ориентирован на восприятие обучения подростками, дизайн интерьеров приближен к интерьерам высших учебных заведений", — добавил Владислав Гордиенко.

Внутренние пространства могут трансформироваться, что позволит использовать их для проведения различных занятий и мероприятий.

В ближайшее время начнется реализация новых проектов. Современные школы построят в Волоколамске, Серпухове, Сергиевом Посаде, Шатуре и Ивантеевке.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 14 марта 2017 > № 2105268


Россия. СФО > Образование, наука > ria.ru, 14 марта 2017 > № 2105260

Российские ученые завершили создание карты цунами-опасности возле Дальневосточного побережья страны и в Черном море, сообщает издание Сибирского отделения РАН "Наука в Сибири".

В работе приняли участие сотрудники Института вычислительных технологий СО РАН, Института вычислительной математики и математической геофизики СО РАН, а также представители других научных коллективов. Проект был связан с необходимостью выработать оценку цунами-риска в долгосрочной перспективе.

Ученым пришлось не только создавать математические модели цунами, но и анализировать огромный наблюдательный материал по сейсмологии и региональной сейсмотектонике, а также выяснять закономерности цунамигенных землетрясений. Работу исследователей затрудняло то, что массив научных данных был ограничен: например, инструментальные записи цунами на Дальнем Востоке начали регистрироваться только с середины 1950-х годов.

Ученые рассчитали карты цунами-опасности Дальневосточного побережья и берегов Черного моря на сто, двести, пятьсот и тысячу лет. Несмотря на то, что подобные периоды выходят за рамки "горизонта планирования" человека, не учитывать возможность внезапного появления разрушительных цунами нельзя, считает заведующий лабораторией изучения цунами ИВМиМГ СО РАН доктор физико-математических наук Вячеслав Гусяков.

"Все восточное побережье Камчатки и Курильских островов находится в зоне высокого цунами-риска. На интервалах в двести и более лет здесь возможны цунами высотой в 10-15 метров, защититься от которых невозможно", — цитирует Гусякова "Наука в Сибири".

Для побережья Берингова, Охотского и Японского морей уровень угрозы оказался значительно ниже. Ученые выяснили, что за последние 2 500 лет около 50 случаев цунами наблюдались и в Черном море.

Данные исследователей помогут в разработке детальных карт цунами-опасности, которыми необходимо руководствоваться при сооружении объектов в регионе. Карты же будут применяться для совершенствования Службы оперативного прогноза цунами и планирования защитных мероприятий.

Россия. СФО > Образование, наука > ria.ru, 14 марта 2017 > № 2105260


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > inosmi.ru, 14 марта 2017 > № 2104959

Почему Путин платит женщинам, чтобы те рожали больше детей?

Несколько слов о российских суперсемьях.

Марсель Теру (Marcel Theroux), The Telegraph UK, Великобритания

Сидя в окружении 18 детей, Надежда Осяк морщится, вспоминая многочисленные роды: «Легче со временем не становится. Роды — это большой труд». Надежде чуть больше 50, она стройная и моложавая брюнетка. Глядя на нее, ни за что не поверишь в ее материнские достижения.

«Я родила 15 детишек обычным образом, — рассказывает она. — Еще троих через кесарево сечение. Эти роды с кесаревым были как отдых». Первый ребенок у нее и у ее мужа, священника Русской православной церкви Иоанна, появился на свет в 1984 году, незадолго до прихода к власти в СССР Михаила Горбачева. Восемнадцатый родился в 2009, когда коммунизм и Советский Союз давно уже ушли в прошлое.

Чем они руководствовались, создавая такую большую семью? «Любовь», — отвечает отец Иоанн, гладя жену по руке и глядя в ее краснеющее лицо. Этот статный отец семейства 53 лет с длинной седеющей бородой крепко любит свою супругу.

Осяки — по любым меркам семья исключительная. Тот, кому знакомы родительские заботы, кто менял пеленки, укачивал детей, когда у них резались зубы, кто недосыпал по ночам, когда у детей были колики, кто уговаривал привередливого ребенка съесть еще ложечку фруктового пюре, будет поражен, глядя на их достижения. Но в сегодняшней России такие семьи, как Осяки, приобрели дополнительную значимость.

Российское руководство уже давно понимает, что стране грозит демографический кризис. После распада Советского Союза население России уменьшалось темпами до 700 тысяч человек ежегодно. В период с 1992 по 2009 годы страна потеряла около шести миллионов человек, или 4% своего населения.

Внезапно стало ясно, что России грозит конец, и что погибнет она не от ядерного Армагеддона. Поскольку в стране рождалось меньше людей, чем умирало, население России просто утекало через сливное отверстие истории. Во время предвыборной кампании в 2012 году Владимир Путин забил тревогу.

«Мы рискуем превратиться в глобальном смысле в „пустое пространство", судьба которого будет решаться не нами», — предупредил он. Это большая проблема, уходящая своими корнями в годы Второй мировой войны с их ужасными ранами, в историю сталинских чисток и искусственного голода 1930-х годов.

Но государство предложило одно простое решение. Родители в России должны брать пример с Осяков и рожать больше детей. На сегодня государственный афродизиак — это сочетание денег и пропаганды. С 2007 года при рождении второго и третьего ребенка родителям выплачивают дополнительные деньги. А в 2008 году был учрежден специальный орден «Родительская слава».

Родителей, у которых семь и более детей (биологических или приемных), приглашают в Кремль, где они получают награду из рук самого президента. Осяки получили ее одними из первых. Надежда с большой теплотой вспоминает церемонию награждения. Ее награждал президент Дмитрий Медведев, занимавший этот пост на протяжении четырех лет после и до Путина.

Люди с хорошей памятью помнят, что похожая награда существовала и в советские времена, и награждали ею многодетных родителей. Такую награду в свое время получила мать отца Иоанна, у которой было 18 детей. Старшую Осяк чествовали за плодовитость, однако на ее религиозность в атеистическом Советском Союзе смотрели неодобрительно.

У отца Иоанна много воспоминаний о религиозной нетерпимости. Он с возмущением вспоминает, как мать пыталась купить какие-то материалы для строительства семейного дома, но вернулась из магазина с пустыми руками. «Бог поможет», — с издевкой заявил продавец. Но времена изменились.

Сегодня Осяки живут в огромном доме на окраине южного портового города Ростов-на-Дону. Дом полностью отстроен, меблирован и оборудован благодаря щедрым пожертвованиям самых богатых людей в стране.

Такие изменения к лучшему стали следствием общенационального религиозного возрождения. Похоже, что Русская православная церковь и правительство Путина влюблены друг в друга не меньше, чем Надежда и Иоанн. Предстоятель церкви патриарх Кирилл радостно воркует по поводу путинского руководства и называет президента «чудом Божьим».

Хотя Путин в прошлом служил в КГБ, который преследовал священников и верующих, отец Иоанн также с большим энтузиазмом говорит о президенте: «Этот человек как отец, как мой отец. Он заботится о каждом в стране. Он заботится о больших семьях». Такое восхищение взаимно: Путин делает ставку на большие семьи, видя в них будущее России.

Красниковы

У 42-летнего священника Сергея Красникова и у его 37-летней жены Екатерины — семеро родных детей и девять приемных. Следуя примеру батюшки, прихожане его церкви в Ростове-на-Дону начали усыновлять детей с недостатками умственного и физического развития.

Отец Сергей из донских казаков, а это значит, что его предки были воинами, защищавшими когда-то границы России. Он проповедует более жесткую версию христианства, организуя занятия по культуре казачества и регулярно проводя курсы военной подготовки для посещающей его храм молодежи.

Во время недавних летних сборов дети с огромным энтузиазмом учились обезвреживать мины, обращаться с оружием и бороться врукопашную. Они могут найти практическое применение своим навыкам: Ростов-на-Дону находится совсем недалеко от Украины, и периодически там слышны звуки канонады.

«Россия никогда не начинала войны первой, — говорит отец Сергей, — но на нас постоянно нападают, а поэтому мы должны быть готовы». Глядя на меня стальным взглядом, он добавляет: «Мы очень радушные, очень добрые люди. Но если хотите перейти нам дорогу, берегитесь».

Осяки

Отец Иоанн (Осяк) и его жена Надежда одними из первых получили орден «Родительская слава». Награду вручал президент, и награждение стало одним из множества инициатив, направленных на повышение рождаемости в стране.

В советские времена семья отца Иоанна страдала за свою религию, но в сегодняшней России он стал невероятной знаменитостью как отец 18-ти детей. У него родилось восемь девочек (Ольга, Елена, Мария, Татьяна, Анна, Надежда, Евдокия, Дарья, Ксения и Анастасия) и десять мальчиков (Иван, Алексей, Евгений, Александр, Владимир, Григорий, Сергей и Серафим) (так в тексте — прим. пер.).

Четверо из его сыновей пошли по стопам отца и стали священниками, а пятый учится в семинарии. Ценности этой семьи — религиозные, консервативные и патриотические, что вполне соответствует настроениям в российском государстве.

«Страны мира видели, как Россия стояла на коленях, но потом снова поднималась, — говорит отец Иоанн. — Они увидят ее красоту, радость и доброе отношение ко всем. И все страны склонятся перед Россией».

Татьяна Сорокина

Татьяне — 66 лет, и своего первого ребенка она усыновила в 1975 году. Ее покойный муж был сиротой и твердо решил спасти как можно больше детей от горестей сиротства в государственном приюте. У Сорокиных родилось двое собственных детей. А 74 ребенка они усыновили или взяли на воспитание.

По подсчетам Татьяны, всего у нее в семье 120 членов, включая внуков. В настоящее время вместе с ней живут 17 детей. «До завтра можно отложить все что угодно, кроме еды», — говорит она, сидя в кухне, где сушится постельное белье.

Дети вокруг нее по очереди садятся за стол, чтобы поесть. Последний приемный ребенок пятилетний Коля появился в семье два месяца назад. Прежняя приемная семья от него отказалась. Мы беседуем, а Татьяна ждет телефонного звонка, надеясь усыновить еще троих детей из детского дома в сибирском городе Иркутске.

Некоторые дети Татьяны относятся к категории «социальных сирот». Так в России называются дети, имеющие родителей, но оставшиеся без их попечения. Ее приемные дети — это настоящий каталог социальных проблем России: бедность, наркомания, алкоголизм. И все чаще в качестве решения проблемы предлагается религия.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > inosmi.ru, 14 марта 2017 > № 2104959


Россия > Образование, наука. Финансы, банки > forbes.ru, 14 марта 2017 > № 2104755

Эндаументы в России: что мешает развитию вузовских фондов целевого капитала?

Игорь Осипов

внештатный автор Forbes

Вузы учатся привлекать средства на развитие науки и образования в университетах от выпускников и компаний, но пока этому мешают слабая традиция меценатства, российский менталитет и молодость бизнес-моделей эндаументов

Самый известный пример успешного эндаумента – это Нобелевский фонд, созданный по завещанию изобретателя Альфреда Нобеля 29 июня 1900 году объемом 31 млн шведских крон. Из него ежегодно выплачивается та самая Нобелевская премия, которую присуждают выдающимся людям за особенно важные научные достижения, прорывные изобретения и большой вклад в развитие современного общества. На данный момент стоимость активов Нобелевского Фонда составляет приблизительно 3,1 млрд шведских крон.

История знает немало не столь громких, но аналогичных примеров. В частности, в США наиболее известны целевые фонды Гарварда, Принстона, Стэнфорда и Йельского университетов. Их объемы составляют миллиарды долларов. В России тоже довольно много аналогичных фондов, их количество близится к сотне, но до использования инструмента в таком масштабе пока далеко. Представители администраций в последние годы говорят о все большей роли эндаументов в развитии вузов. После того, как подобные вопросы обсуждались в рабочих совещаниях, кажется, дело, наконец, должно сдвинуться с мертвой точки: раз есть поручение Президента, то никаких проблем быть не должно – выстроится очередь из инвесторов. Однако, несмотря на безусловную и уникальную помощь, в реальной жизни все оказывается намного сложнее.

Традиция меценатства

Основная задача эндаументов – не только привлечь средства на развитие науки и образования в университетах, но и помочь привести образовательные программы в соответствие с потребностями бизнеса и реалиями рынка труда. Но, несмотря на прозрачность системы, поддержку правительства и большие перспективы, крупный бизнес – несмотря на ряд положительных примеров – до сих пор до конца не осознает назревшую необходимость сотрудничества с университетами и эндаумент фондами. Поэтому, чаще всего основными партнерами таких фондов становятся госкорпорации, тогда как назревший кризис квалифицированных кадров на рынке труда диктует совершенно иные условия.

Даже при работе с государственными компаниями часто возникают сложности. Все дело в том, что у них есть четкое регулирование расходной части. То есть инвестировать средства в университетский эндаумент госкомпании могут только, изыскав их из своей прибыли – речь идет не об инвестировании в институт развития, а скорее об ограниченном пожертвовании. Маленькие вклады в нашем измерении не несут существенной пользы, так как используется только прибыль с «вечного» вклада в Эндаумент. Поэтому речь идет о довольно крупных суммах (от 50 млн рублей), найти и запланировать которые не так просто.

Кроме того, владельцы любого бизнеса с высокой степенью социальной ответственности привыкли жертвовать деньги адресно и конкретно: нужны микроскопы, купим вам микроскопы, нужна мебель – вот вам мебель. Пожали руки и разошлись довольные друг другом. Эндаумент фонд подразумевает плотное сотрудничество на постоянной основе, длительные партнерские отношения. Здесь нужно планировать работу с университетом, создавать совместную дорожную карту на несколько лет вперед, вписывать в нее все этапы реализации проекта, инвестировать крупные суммы и рассчитывать доходную часть для финансирования проектов, проводить мониторинг совместной работы на контрольных точках. Обе стороны – и вуз, и бизнес – должны четко сформулировать свои цели и реализовывать их с помощью вложенных в эндаумент фонд средств. Например, у нас первым инвестором стала угольная компания «СУЭК». Их вклад в размере 10 млн рублей был направлен на развитие горного дела. Первый доход, по согласованию с компанией, правлением и попечительским советом фонда был направлен на финансирование Летней школы и тьюторского центра по горному делу в ДВФУ. Теперь Летняя школа будет проходить ежегодно на регулярной основе. Прямым получателем средств по этому проекту является наша Инженерная школа, ее студенты и преподаватели. «СУЭК», обучая с помощью своих экспертов горному делу студентов на базе этой школы, а преподавателей – методике, на выходе получает классных специалистов для работы в компании и высококвалифицированных тьюторов, которые будут преподавать профильные предметы в том ключе, в каком сейчас работает горная промышленность, а не по морально устаревшим методикам.

Когда компания-меценат четко формулирует свои потребности, эндаументам намного проще работать. Поэтому, когда наш второй и крупнейший партнер ОАО «Аэрофлот» внес в эндаумент фонд 50 млн рублей, мы получили с них серьезный доход – более 7 млн рублей. При этом компания сама инициировала проект по научно-исследовательской работе по разработке нового типа бортового питания на базе Школы биомедицины ДВФУ. Если же компания не диктует фонду условия вложения средств, тогда они тратятся на нужды университета, согласно решению правления фонда и попечительского совета.

Еще один тонкий момент, который всегда волнует инвесторов – конфликт интересов. Как правило, в Правление фондов входят действующие представители руководства Школ и кафедр университетов, поэтому инвесторы справедливо опасаются, что при распределении средств те будут лоббировать свои интересы. К счастью, решение этой проблемы есть – Положение, согласно которому, они не имеют права участвовать в голосовании при принятии решений, затрагивающих интересы их Школ или подразделений, во избежание конфликта интересов. Есть и другая практика. В Гарварде, например, есть 12 школ и каждая из них владеет своей долей в Фонде. 80% средств фонда распределены по этим школам, так что инвесторы вкладывают средства в те компетенции, которые им интересны. Но Гарвардский фонд составляет более $30 млрд, так что для них подобное решение более рентабельно, чем для относительно молодых российских эндаументов.

Вы и так богатые, зачем вам деньги?

Довольно забавный факт из практики российских эндаументов — часто у потенциальных инвесторов возникает вопрос: у вас и так все хорошо, зачем вам деньги? Этот момент непросто преодолеть. Приходится объяснять, что федеральные средства непредсказуемы, сегодня они есть, а завтра финансирование сократили. При этом работа вуза не может быть остановлена, на это нужны средства. Поэтому эндаумент фонд – это полноценный и устойчивый институт развития для любого университета. В разных вузах средства, полученные от вложений в фонды, составляют приличную часть бюджета университета. К примеру, средства ФЦК Гарвардского университета или Стэндфорда, а также ряда ведущих вузов АТР, достигают почти трети бюджета вуза в целом. В том же Гарварде Фонд покрывает две самые затратные расходные части – зарплаты педагогов, включая профессоров, и стипендии. Остальное идет на финансирование различных учебных программ и поддержание образовательной инфраструктуры университета. По сравнению с ними российские эндаументы, опять же, молоды, но они могут стремиться к похожим показателям.

Поправки к менталитету

Еще одна проблема наших эндаументов кроется в российском менталитете. В нашей стране люди много работают и не всегда много зарабатывают, а потому тяжело расстаются с деньгами в адрес своих alma mater. К примеру, в Европе, США, даже в той же Южной Корее очень многие готовы жертвовать пусть даже по $100-200 из собственного дохода в свои alma mater. И не потому что их об этом просят, а потому что это – традиция, часть менталитета.

Например, почти 50% системы образования США финансируется выпускниками университетов. Простой пример: нью-йоркский градоначальник Майкл Блумберг внес на счет фонда своего университета Джона Хопкинса около $1 млрд. Причем первые деньги он вложил в университет еще в 1965 году, поступив на службу. В России такой истории и такого опыта почти нет. Мы, по сути, работаем с нулевой отметки.

В то же время эндаумент фонд Гарвардского университета составляет, повторюсь, более $30 млрд, Йельского – $16 млрд долларов, Стэнфорд и Принстон – более $12 млрд. В последнее время активно развивают аналогичные фонды в Южной Корее, начинает зарождаться культура инвестирования средств в образование и науку в Китае. Однако существенная разница между нами в том, что международные фонды намного активнее работают со своими выпускниками, которые уже к этому морально готовы. Нужно понимать, что как только наши выпускники-бизнесмены более зрелого поколения почувствуют себя причастными к деятельности своих alma mater, то я допускаю, что они начнут приходить и предлагать свою помощь – создать специальную стипендию на кафедре или профессорскую позицию. Нужно поддерживать проекты выпускников, предлагать им различные программы лояльности, скидки на обучение детей и использование инфраструктуры университета и пр. Нужно создавать у выпускников чувство причастности к деятельности вузов, повышая тем самым уровень общей социальной ответственности.

Понимание – ключ к успеху

На данном этапе представители крупных бизнес-структур понимают, что дефицит квалифицированных кадров можно решить, сотрудничая с университетами в рамках подготовки специалистов новой волны. Но лишь у немногих есть понимание, как именно нужно сотрудничать с вузами. Необходимо донести до них информацию о том, что деятельность фондов целевого капитала целиком и полностью прозрачна и регулируется законодательством и напрямую завязана на университет. Как я уже говорил выше, деньги, полученные от компаний, передаются управляющим компаниям (УК), которые отвечают за то, чтобы этот капитал не лежал мертвым грузом, а постоянно работал на университет и, как следствие, на компанию, которая их вложила.

С одной стороны работа с УК неочевидна, но именно она приносит пользу и фонду, и университету, и нашим партнерам. Согласно закону, фонд не имеет права держать эти деньги у себя, он обязан передать их УК. Во многмих вузах эндаументы – относительно молодые организации, поэтому команды управленцев, чтобы направлять УК, куда и во что вкладывать средства, еще не сформированы. Поэтому этот вопрос во многих университетах России – и у нас, и в МГИМО, СПБГУ, Сколтехе, МИСИС и т.д. – полностью делегирован на внешних профессионалов в доверительном управлении активами. Нужно отдавать средства профессионалам, которые имеют большой профильный опыт работы и извлекают для нас максимально возможную прибыль (10-12%) с минимальными рисками. Согласно закону, УК обязаны инвестировать эти средства достаточно консервативно и только в надежные источники. При этом доходность, конечно, несколько ниже, но УК в данном случае не ведут рискованную политику, чтобы гарантировать доходность. В общем, это не те деньги, которыми стоит рисковать, они должны работать на университет вечно. Поэтому инструменты, которые используют УК, находятся в категории надежных. Стоит добавить, что среди управляющих компаний основную массу активов держат крупнейшие в России компании, которые имеют госгарантии. Например, Сбербанк, как госбанк, который отвечает за надежность той или иной управляющей компании. То же самое и с ВТБ и Газпромбанком – это государственные системообразующие банки, надежно инвестирующие полученные фондом средства, которые находятся на отдельных счетах.

Важно отметить, что деятельность эндаумент фондов проверяется сертифицированными международными аудиторами, поэтому никакого нецелевого использования средств фонда быть не может. Даже если возникнет подозрение на нецелевое использование средств из дохода вклада, то согласно действующему законодательству инвестор имеет право расторгнуть договор и забрать обратно вложенные в фонд деньги. В некоторых случаях заключается срочный договор по истечение срока действия которого принимается решение о пролонгации.

Резюмируя все выше сказанное, хочу отметить, что в России одно из самых сильных законодательств в области работы фондов целевого капитала, аккумулировавшее в себе весь лучший зарубежный опыт, с учетом уже сделанных там ошибок. Есть отдельный Федеральный закон № 275-ФЗ «О порядке формирования и использования целевого капитала некоммерческих организаций», регулирующий деятельность эндаумент фондов в России, где четко прописаны все этапы работы таких организаций.

В конечном итоге, этот формат взаимодействия более выгоден компаниям, у которых есть сформулированные потребности для работы с университетами и стратегический интерес. Поэтому переговоры с бизнесом в этом отношении всегда сложный и многоступенчатый процесс. Сначала требуется разъяснение, как работает эндаумент фонд, почему это более правильно и выгодно для компании, как учитываются ее интересы и интересы вуза. В идеальной картине мира результатом таких переговоров становится соглашение о стратегическом партнерстве между университетом и корпорацией, и одновременно, соглашение между корпорацией и фондом. Но для этого необходимо сложить вместе положительный опыт и традиции партнерства индустрии и университета с новой формой и прозрачным регулированием эндаументов, доказавших свою эффективность в других странах, а также добавить в эту картинку социальную ответственность компаний и выпускников российских вузов.

Россия > Образование, наука. Финансы, банки > forbes.ru, 14 марта 2017 > № 2104755


Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 марта 2017 > № 2104711

В России 125 научных институтов реорганизовали в 29 исследовательских комплекса

По данным пресс-службы ФАНО России, к началу марта завершилась реорганизация 125 научных учреждений. На их основе сформировано 29 комплексных исследовательских центров. В результате реструктуризации формируется 74 интеграционных проекта, в них принимает участие 327 научных учреждений.

Еще 18 проектов (77 учреждений) прошли все стадии согласования и будут запущены в ближайшее время. Решение об их реорганизации утверждено приказами ФАНО России.

25 проектов (119 учреждений) находятся на стадии рассмотрения, в том числе в Правительстве РФ - четыре проекта, в Российской академии наук – семь проектов, в ФАНО – 14 проектов.

Руководители шести институтов направили в ФАНО России обращение о реализации еще двух интеграционных проектов. Эти предложения были рассмотрены и одобрены на заседаниях Ученых советов научных организаций.

«Байкал24.Наука»

Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 марта 2017 > № 2104711


Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 марта 2017 > № 2104710

Профсоюз РАН за стабильность позиции ученых

Профсоюз РАН присоединяется ко Дню борьбы с нестабильностью позиций ученых

15 марта 2016 года мировая научная общественность в лице Всемирной федерации научных работников (ВФНР) совместно с целым рядом научных организаций ученых и молодежных научных объединений проводят День борьбы с нестабильностью позиций научных работников, сообщил «Солидарности» вице-президент ВФНР и зампред профсоюза РАН Вячеслав Вдовин.

Он обратился к российским ученым с призывом присоединиться к этой акции: «В последние годы, главным образом с подачи предыдущего министра образования и науки, у нас начали усиленно внедряться западные подходы. Пилотный проект по внедрения новой модели уже четвертый год реализуется в вузовской науке, которая финансируется по западному формату. Скромная и во многом конкурсная базовая часть дополняется проектной - выделяемой в рамках общероссийского конкурса вузовских проектов. Подобный механизм настоятельно рекомендуется продвигать и в академическом секторе. Правда, он встречает довольно резкое противодействие со стороны ученых, многие из которых не согласны с такой перестройкой», - пишет вице-президент ВФНР на сайте РАН.

Вдовин обращает внимание на то, что в академических НИИ, которые ныне подведомственны Федеральному агентству научных организаций (ФАНО), зависимость финансирования от результатов конкурсов может привести «к драматическим изменениям в жизни научного коллектива вплоть до его ликвидации».

Вице-президент ВФНР отмечает, что подобные тенденции начали тревожить и мировую научную общественность: «Чтобы не оказаться за бортом, люди стараются не рисковать, занимаясь перспективными, но сложными задачами, а берутся за менее амбициозные, но более надежные проекты. В итоге наука мельчает, мало кто из ученых отваживается вписывать крупные научные проблемы в свои планы на ближайшую пятилетку».

День борьбы с нестабильностью позиций научных работников будет проведен в России в формате обсуждения на расширенном заседании российского бюро ВФНР, сообщил «Солидарности» Вячеслав Вдовин.

- Сейчас достаточно серьезно перетряхнули Минобрнауки, и у нас есть надежда, что новое руководство если не отменит ту линию, которую продвигал Ливанов, то откажется от активного копирования западных образцов. Сейчас уже сам Запад наелся этих образцов и уходит от них, поэтому и нам не стоит туда бежать. А мы стараемся идти по системе грантов и конкурсов. После обсуждения мы сформулируем позицию коллективных сообществ работников науки и направим обращение министру образования Ольге Васильевой и в администрацию президента. Важно донести информацию: во всем мире поняли, что система конкурсов и грантов – не универсальное средство финансирования науки, - сказал Вдовин

Он также отметил, что к обсуждению активно подключаются интернет-сообщества.

- Мы предлагаем всем желающим высказаться по заявленной теме в блоге ВФНР (на английском и французском языках) и на форуме Профсоюза работников РАН. ВФНР соберет и проанализирует прозвучавшие мнения и доведет их до своих членских организаций и ЮНЕСКО, - рассказал заместитель председателя Профсоюза РАН.

Напомним, в сентябре 2016 года сотрудники Российской академии наук провели «протестную неделю». Организаторами акции протеста выступил профсоюз работников РАН. В рамках серии протестных действий, мероприятия состоялись в Санкт-Петербурге, Владивостоке, Нижнем Новгороде, Петрозаводске, Пущино и других городах.

Научное сообщество

Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 марта 2017 > № 2104710


Россия. Арктика > Образование, наука > ras.ru, 14 марта 2017 > № 2104709

Развитие арктической зоны должно стать драйвером экономики неарктических территорий

В новосибирском Академгородке прошло совместное совещание полномочных представителей президента РФ в Сибирском и Уральском федеральных округах по вопросам научно-технологического сопровождения арктических проектов.

«Те цели, которые поставлены президентом России, федеральным центром, мы можем решать только совместно», — обратился к участникам встречи полпред главы государства в СФО Сергей Иванович Меняйло, высказавшийся о необходимости создания постоянно действующей рабочей группы по Арктике из представителей двух округов. «Развитие арктической зоны должно стать драйвером экономики неарктических территорий», — отметил представитель президента РФ в УФО Игорь Рюрикович Холманских. Он предложил открыть всероссийский интернет-портал по вопросам экономического освоения приполярных территорий страны.

Председатель СО РАН академик Александр Леонидович Асеев обозначил «цифровую Арктику» в более широком понимании — как единую информационно-мониторинговую систему, вбирающую в себя большие массивы научных, экономических и других данных. Перечислив основные научные центры Сибири, работающие в интересах освоения северных территорий, А. Асеев выделил исследовательскую станцию на острове Самойловский и отметил необходимость возведения таких же современных объектов на острове Белый в Карском море и на Таймыре. Губернатор Ямало-Ненецкого автономного округа Дмитрий Николаевич Кобылкин сообщил о первом шаге — на Белом после экологического десанта и уборки открыт компактный стационар: «Эта площадка становится всё более популярной в научном мире». Глава ЯНАО также считает необходимым на этапе подготовки государственных заданий научным институтам системы РАН-ФАНО учитывать интересы полярных регионов.

Глава Уральского отделения РАН академик Валерий Николаевич Чарушин предложил сформировать федеральную исследовательскую программу и научный совет по северной тематике: «Нужен комплексный план исследования Арктики, объединяющий усилия учёных Сибирского, Уральского отделений Академии наук и всей России». Говоря о координации действий, академик А. Асеев предложил опираться на опыт организационной структуры программы «ИНО Томск»: «Она уже работает, она показала свою эффективность». Курировать федеральную научную программу по Арктике, по мнению председателя СО РАН, должен государственный руководитель уровня не ниже вице-премьера.

Участники совещания приняли ряд предложений и рекомендаций федеральным и региональным органам власти, министерствам и ведомствам. В частности, отмечена необходимость внесения в Стратегию научно-технологического развития РФ положений о приоритетности обеспечения арктической зоны России и уточнения законодательства о природопользовании и недрах. Поддержаны инициативы по созданию межокружной рабочей группы и федерального интернет-ресурса, по дальнейшему формированию единого каталога продукции для Крайнего Севера. Первые итоги совместной деятельности в новых форматах Сергей Меняйло предложил подвести в июле 2017 года на международной промышленной выставке «Иннопром» в Екатеринбурге.

«Наука в Сибири»

Россия. Арктика > Образование, наука > ras.ru, 14 марта 2017 > № 2104709


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 14 марта 2017 > № 2104705

Тетради цифровой эпохи: куда инвестировать на рынке онлайн-образования

Ольга Маслихова

Управляющий партнер фонда Phystech Ventures

Кроссплатформенность, машинное обучение и виртуальная реальность – главные направления развития цифрового образования

Объем рынка онлайн-образования (edtech) — а сегодня это свыше $165 млрд - и динамика его роста привлекают в эту сферу все новые компании и вызывают интерес инвесторов. Мы делим рынок онлайн-образования на три сегмента: платформы для самостоятельного образования, системы управления обучением и контент-провайдеры. Они соотносятся с тремя целевыми аудиториями: школы (K12, kindergarten through 12 grade), высшие учебные заведения и бизнес. По нашим оценкам, в 2015-2016 годах венчурные инвестиции в образовательные проекты всех сегментов индустрии (школьное, университетское, корпоративное образование) совокупно превысили $5 млрд. Значительная часть этих инвестиций досталась небольшому количеству зрелых компаний, работающих в сегменте школьного образования на рынках США и Западной Европы, но новые edtech-«единороги» (компании с капитализацией свыше $1 млрд — Forbes), скорее всего, появятся среди игроков новой волны.

Развитие технологий в образовании началось когда-то с оцифровки контента, затем появились первые онлайн-площадки для изучения отдельных предметов, потом пришла волна MOOC (массовые открытые онлайн курсы — Forbes). Тренды, которые двигают сегодняшний Edtech, можно свести к трем основным. Снова магическая тройка. Именно в этих трех областях у заказчиков есть актуальные задачии, и как ответ на них появляются интересные продукты.

Первый тренд — доступность и кроссплатформенность. Образование становится доступным практически везде, где есть интернет, и с любого устройства (смартфон, планшет, компьютер). Отдельно можно отметить движение в сторону BYOD (от англ. Bring Your Own Device, «принеси свое устройство» — Forbes) в традиционных учебных учреждениях. Учебные заведения и компании хотят сократить расходы на приобретение ПК, смартфонов, планшетов.

Вторая тенденция - это машинное обучение, big data и адаптивное обучение, предиктивная аналитика и digital assessment (система цифрового оценивания качества образования). С помощью подобных технологий преподаватели могут быстро анализировать, как ученик усваивает материал по каждому из предметов, предиктивно оценивать процесс и вносить необходимые изменения в обучение на основе анализа исторических данных, оценивать качество обучения и создавать новые задания на основе прогресса ученика. В традиционную школьную систему адаптивное обучение встроить сложно, даже самый хороший учитель не в состоянии обеспечить 100%-ную вовлеченность на уроках. Кому-то будет или слишком просто, или слишком сложно, или всем будет неинтересно. Именно поэтому востребован таргетированный учебный контент для чтения и письма. Такой контент можно создавать с помощью новых технологий, и он заметно повышает уровень вовлеченности и способствует общему росту грамотности школьников. По данным исследования адаптивного обучения, которое проводила McKinsey в Северной Каролине, в течение пяти лет с момента внедрения технологий онлайн-образования уровень знаний учащихся повысился с 60% до 90%. В университете Аризоны применение адаптивного подхода помогло снизить уровень незаконченного высшего образования среди студентов на 7%.

Третье направление — технологии дополненной и виртуальной реальности в образовании. Хороший пример - российский проект Mel Science. Стартап продает уроки по химии с погружением в VR для более детального понимания процесса химических реакций. Это очень правильное движение в сторону того, как мотивировать нынешних школьников, прививать им интерес к естественным наукам и снимать барьеры в восприятии сложной информации. Вот еще примеры интересных ниш и продуктов, которые соответствуют этим трем трендам:

платформы для адаптивного/персонализированного обучения, подстраивающиеся под текущие знания, темпы восприятия информации, личностные особенности студента. Например, knewton.com

платформы использующие интерактивные упражнения и контент. В России хорошо известен skyeng.ru – vimbox

виртуальные классы для учеников и преподавателя. Hotchalk.com

системы управления поступлением в образовательные учреждения. schoolmint.com

K12 остается самым большим и «лакомым кусочком» рынка edtech. В 2016 году 40%-50% венчурных инвестиций приходилось на стартапы, нацеленные на K12. Именно в сегменте К12 особенно заметны озвученные тренды, драйверы рынка всего edtech. Здесь появились первые инновации и есть яркие пользовательские кейсы, которые меняют подходы к образованию и стимулируют проникновение технологий на рынок. Цифровая эпоха все сильнее влияет на культуру обучения в школах. Во многих развитых странах практически исчезает бумажный документооборот, дети пишут не в тетрадях, а на экранах гаджетов, домашнюю работу отправляют учителю на почту,школьных аналогах соцсетей пишут сочинения в формате блогов, а виртуальное пространство используют в качестве площадки для рабочих обсуждений, где вместе с учителями-модераторами развивают навыки совместной деятельности.

Становятся востребованы системы дополнительного вовлечения школьников и любые решения, которые повышают интерес к учебному процессу и позволяют собрать воедино все школьное сообщество – педагоги, ученики и родители. Например, стартап Seesaw развивает интерактивный электронный журнал, в котором дети самостоятельно документируют прогресс в обучении и делятся этой информацией с одноклассниками, учителями и родителями. Подобных приложений появляется по нескольку десятков в год. Последнее время К12 активно прирастает сегменту «pre-K» (дошкольное образование). Растет спрос на соответствующие решения, например, на детсадовский контент. Есть у edtech в К12 и гораздо более прозаическая задача. Государства озабочены не только (и не столько) развитием технического прогресса в школе и ее соответствию требованиям цифровой эпохи. Правительства стран ставят задачей сглаживать разницу в уровне образования в городах и на периферии. А с помощью онлайн-технологий можно предоставить равный доступ к контенту и поддерживать схожий уровень преподавания и оценивания, скажем, детям в Дели и в далекой индийской деревне, повышая шансы последних попасть в более-менее приличные вузы.

Однако к новым технологическим компаниям, ориентирующимся на ближайшие годы на рынок K12, инвесторы часто скептичны. Независимо от того, кто становится основным заказчиком – государственные школы (как в США) или частные (как в Великобритании и Сингапуре), и несмотря на то, что и государство, и коммерчские организации закладывают существенные бюджеты на работу с Edtech-технеологиями, порог входа на рынок K12 остается высок. При этом универсальной бизнес-модели, которая подошла бы для разных регионов, не существует. В итоге при всей привлекательности рынка новичкам зайти на него сложно. Основная проблема, с которой сталкиваются молодые ed-tech компании, – долгий цикл продаж (от 18 до 24 месяцев). Дело в том, что рост рынка в сегменте К12 во многом обусловлен развитием сетевых проектов, таких, как например, American International Sсhool, Canadian International School, Eaton Square School. Решение принимаются в штаб-квартире сетевых школ, и как правило, один поставщик ed-tech-решений выбирается для всех регионов. Во многом из-за этого уровень проникновения новых технологий в этом сегменте оказывается невысоким.

Впрочем, хотя в 2016 году произошел провал по инвестициям в Edtech (сократились на 30% в 2016 году), все равно это огромный рынок, куда ежегодно вливаются миллиарды долларов. В 2015 — $3,5млрд, в 2016 — около $2 млрд (Cbinsights, Edsurge). Около 60% инвестиций приходится на рынок США.

Сложности есть и в отдельных сегментах. Былого энтузиазма не вызывают и freemium-продукты (те, где основные возможности бесплатны, а за отдельные опции нужно платить — Forbes), так же, как и продукты, ориентированные на массовую аудиторию и бизнес-стратегия которых строится на монетизации за счет пользователя. Конверсия бесплатных пользователей в платных у подобных проектов остается низкой, несмотря на то, что они предоставляют действительно качественный контент: ученикам не хватает мотивации и самодисциплины. Лично я не совсем верю в 100%-ный успех исключительно онлайн-платформ для образования.

В какие ниши инвестировать? Интерес сейчас представляют, прежде всего, компании с гибкой моделью монетизации, которая позволяет быстро приносить выручку. Такую возможность открывает ниша корпоративного образования. Этот молодой рынок быстро растет, уровень его зрелости невысокий, компаний, которые используют одно решение более трех лет, мало. Ядро рынка – компании среднего и крупного размера в области ритейла, финансовых и консалтинговых услуг, которые требуют стандарта в профессиональных компетенциях большого числа работников, распределенного по разным географиям. Например, консультанты в сети магазинов типа Macy’s или банки. Эти компании значимо инвестируют в обучение своих сотрудников и категорически не могут экономить на его качестве, так как оно непосредственно влияет на бизнес. Онлайн-инструменты позволят без ущерба качеству сэкономить 30-40% от текущих расходов на обучение персонала. Только в США зарегистрировано более 100 000 компаний с более чем сотней сотрудников. Многим из них требуется обучение, в какой бы сфере не работала компания. Исследователи компании Docebo основными драйверами рынка корпоративного образования называют ограниченные бюджет и время, желание компаний срезать расходы на командировки и затраты на отдельно взятого сотрудника. В общем-то, это довольно очевидные для компаний мотиваторы. На мой взгляд, есть еще один важный фактор — обязательное (обычно — с точки зрения внутрикорпоративных правил) для некоторых индустрий обучение персонала и наличие единых стандартов образовательного процесса – от контента до оценки. Подходящие решения для корпоративных заказчиков, скорее всего, предложат именно молодые компании: они гибче «гигантов», проще интегрируются с контент-провайдерами, быстрее способны сделать кастомизированное решение, которое учитывает специфику и имеет отличную от K12 систему оценки обучения. Но рынок корпоративного образования пока все еще молод. Пройдет время, чтобы компании убедились: решения, которые помогают им экономить до 30% расходов на обучение персонала, не проигрывают в качестве традиционным форматам. Это должно быть массово подтверждено практикой и стать очевидным аргументом для выбора в пользу онлайн-образования.

Какие географии проектов выбирать? Если смотреть на доступную статистику, в ближайшие годы большие возможности для edtech разворачиваются в Юго-Восточной Азии и в Центральной и Восточной Европе. Эти рынки сейчас - на взлете, они растут в среднем на 17% в год. Это больше, чем на уже зрелых рынках, в США и Европе, где ежегодные темпы роста не превышают 4-6%. В перспективе пяти лет по объему рынка edtech Азия, скорее всего, догонит и даже обойдет Европу. Стать лидерами на этих рынках - и в K12, и в университетском, и в корпоративном сегменте — больше шансов не у крупных международных брендов, а у локальных игроков, которые понимают местную специфику, имеют хорошую клиентскую поддержку и делают сильные платформенные решения, которые отражают потребности конкретных вертикалей, просты для интеграции, используют геймификацию.

Наконец, какие бизнес-модели наиболее перспективны? На мой взгляд, больше перспектив у сервисных компаний с годовой подпиской и с «облачными» решениями — они легче всего масштабируются. С такими моделями могут работать сервисы, развивающие продукты для K12, но все же эта ниша не должна стать для них основным рынком — продавать в «школьный» сегмент будет слишком сложно. Основным фокусом должны стать конкретные рыночные вертикали - например, компании среднего и крупного бизнеса в сфере финансов, консалтинга или ретейла.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 14 марта 2017 > № 2104705


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 марта 2017 > № 2104348

В этом году выпускники русских школ будут сдавать экзамен по казахскому языку в виде единого тестирования. Об этом сообщил министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев на заседании Правительства РК.

«В течение 12 лет казахский язык сдавался выпускниками русских школ в рамках ЕНТ, но баллы за него не засчитывались. На получение гранта он не влиял. Более того, часть выпускников сдавала казахский язык не в виде теста, а по билетам, разработанным самой школой», - сказал Е.Сагадиев.

По его словам, в связи с разделением ЕНТ на два этапа, а также в связи с поставленной задачей, чтобы 100 процентов выпускников сдавали казахский язык, для получения аттестата каждый выпускник будет обязан сдать экзамен и получить настоящую тестовую оценку знания языка.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 марта 2017 > № 2104348


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 марта 2017 > № 2103786

Глава Рособрнадзора поручил министрам образования регионов провести досрочный период ЕГЭ-2017 на высоком организационном уровн

Региональные органы управления образованием должны обеспечить полную готовность к проведению досрочного периода единого государственного экзамена (ЕГЭ) 2017 года, экзамены должны пройти на высоком организационном уровне без технологических сбоев и нарушений. Такие задачи поставил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в ходе селекторного совещания с региональными министрами образования.

Досрочный период ЕГЭ в 2017 году будет проводиться с 23 марта по 14 апреля. Заявления на участие в нем подали около 44 тысяч человек из 84 регионов России. Для организации ЕГЭ в досрочный период будет задействовано около 200 пунктов проведения экзаменов (ППЭ). Основной период ЕГЭ-2017 пройдет с 29 мая 2017 года по 1 июля.

«В последние годы прилагаются огромные усилия для проведения ЕГЭ на высоком организационном уровне и эту планку нужно удерживать. Для нас крайне важна объективность проведения экзаменов, а она зависит от качества подготовительной работы», - заявил глава Рособрнадзора, открывая совещание.

По словам Сергея Кравцова, на федеральном уровне вся необходимая подготовительная работа проведена, утверждены нормативные документы, регулирующие проведение государственной итоговой аттестации (ГИА).

Он обратил особое внимание на необходимость протестировать перед началом экзаменов работу систем видеонаблюдения, оборудования для печати экзаменационных материалов и сканирования бланков ответов участников ЕГЭ, технологического оборудования для проведения устной части ЕГЭ по иностранным языкам. Рособрнадзором, Федеральным центром тестирования и Ростелекомом в марте организуются для этой цели специальные мероприятия.

По словам Сергея Кравцова, регионы должны организовать и поддерживать работу своих «горячих линий» по вопросам проведения ЕГЭ и ГИА-9, чтобы участники экзаменов и их родители могли оперативно получать разъяснения по всем возникающим у них вопросам.

Глава Рособрнадзора отметил важность предварительной работы со всеми лицами, задействованными в проведении ЕГЭ. По его словам, ответственность за нарушения, допущенные организаторами экзаменов, будут нести также руководители образовательных организаций, направившие сотрудников для участия в проведении ГИА.

Также необходимо обеспечить эффективное взаимодействие с Российским союзом молодежи (РСМ) и региональными вузами для привлечения студентов к общественному наблюдению за ЕГЭ. Контроль за ходом экзаменов следует обеспечивать с помощью ситуационных центров, которые должны быть созданы в каждом регионе. «ЕГЭ – это стержневой элемент системы образования. От того, как четко и прозрачно проходят экзамены, во многом зависит и качество, и дальнейшее развитие школьного образования», - подчеркнул руководитель Рособрнадзора.

В ходе селекторного совещания представители Рособрнадзора рассказали об особенностях нормативного регулирования ГИА в 2017 году, проведении контрольно-надзорных мероприятий во время экзаменов, технологическом обеспечении ЕГЭ-2017. Были затронуты вопросы, связанные с работой предметных комиссий и организацией общественного наблюдения на ЕГЭ.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 марта 2017 > № 2103786


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 14 марта 2017 > № 2103402

ФАНО России подвело предварительные итоги реструктуризации академических институтов

Федеральное агентство научных организаций подвело промежуточные итоги реструктуризации сети академических институтов. По состоянию на март 2017 года общий портфель комплексных исследовательских центров, создаваемых на базе академических институтов, насчитывает 74 интеграционных проекта. Участие в них принимает 327 научных учреждений. В отношении 29 интеграционных проектов (125 учреждений) реорганизация уже завершилась.

Еще 18 проектов (77 учреждений) прошли все стадии согласования и будут запущены в ближайшее время. Решение об их реорганизации утверждено приказами ФАНО России.

25 проектов (119 учреждений) находятся на стадии рассмотрения, в том числе в Правительстве Российской Федерации 4 проекта, в Российской академии наук – 7 проектов. На рассмотрении в ФАНО России – 14 проектов.

Кроме того, руководители шести институтов направили в ФАНО России обращение о реализации еще двух интеграционных проектов. Эти предложения были рассмотрены и одобрены на заседаниях Ученых советов этих научных организаций.

Дата публикации: 14.03.2017 08:58

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 14 марта 2017 > № 2103402


Россия. Австрия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 марта 2017 > № 2113004

13 марта в Российском центре науки и культуры в Вене состоялся конкурс по русскому языку среди учащихся средних общеобразовательных учреждений г.Вены, организованный Ассоциацией преподавателей русского языка и литературы и представительством Россотрудничества в Австрии при поддержке Биржи труды г.Вены.

В конкурсе приняли участие 15 школьников, изучающих русский язык в качестве обязательного предмета, и 7 школьников, для которых русский язык является предметом по выбору. Конкурсанты представили жюри свое владение языком в монологической и диалогической речи.

Победителем олимпиады, который представит г.Вену на федеральном финале «Шпрахмания» 21 апреля, стал ученик Шоттенгимназии Фабиан Валлентин. Жюри был отмечен высокий уровень подготовки участников, их искренняя заинтересованность и любовь к русскому языку.

На торжественной церемонии награждения руководитель представительства Юрий Зайцев, представитель Школьного совета по образованию г.Вены Роланд Цилка, председатель Австрийской Ассоциации преподавателей русского языка и литературы Себастиан Хаккер передали финалистам грамоты и призы. Финалисты, занявшие второе и третье место, получили сертификат на 50-процентную скидку на пребывание в летнем международного лагере русского языка «Дружба», предоставленный компанией «EZ Event Management». Победительнице в номинации «Русский язык по выбору» был вручен сертификат на прохождение семестрового курса русского языка при РЦНК.

Россия. Австрия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 марта 2017 > № 2113004


Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 марта 2017 > № 2112996

12 марта в представительстве Россотрудничества в Лондоне состоялась ежегодная конференция членов Ассоциации преподавателей русского языка в Великобритании Russian Teacher’s Group.

Во встрече приняли участие преподаватели русского языка как иностранного из разных уголков Соединенного Королевства. Преподавателям была предоставлена возможность поделиться своим опытом, мнениями и работами. Обсуждались вопросы состояния и продвижения русского языка.

Педагог одной из лондонских школ Катя Соловьева выразила мнение, что преподавать русский язык стало сложнее, в том числе в связи с вводом в действие новых спецификаций и требований экзаменационной организации Эдексель (Edexcel) при сдаче экзамена по русскому языку как иностранному. Было предложено разработать ряд рекомендаций для внесения изменений в указанные требования, что должно положительно отразиться на качестве экзамена. Также Катя познакомила участников с языковыми играми и методами по привлечению и удержанию учащихся.

Джон Друри (Jon Drury) из Севенокс школы (Sevenoaks School) презентовал свое учебное пособие для увеличения словарного запаса. Подход к формированию активного запаса слов с точки зрения преподавателя-неносителя русского языка вызвал значительный интерес.

Джессика Типтон (Jessica Tipton) из школы Святого Павла для девочек (St Paul’s Girls School) выступила с историческим экскурсом «Обучение языкам среди многоязычной русской элиты в 18-19 веках» на примере известных русских княжеских династий, дипломатов и ученых.

Дженни Карр (Jenny Carr) рассказала о состоянии русского языка в Шотландии. Она отметила роль благотворительной организации «Форум Шотландия-Россия» (Scotland-Russia Forum), главной задачей которой является увеличение интереса Шотландии к России с целью улучшения взаимопонимания. Дженни привела статистику изменения количества студентов, сдававших экзамен по иностранному языку. Дженни считает, что значительный спад количества изучающих русский язык в Шотландии привел к недопониманию России в обществе в целом.

Представительство Россотрудничества познакомило участников встречи с различными ресурсами и программами, помогающими в преподавании и изучении русского языка, а также направленными на привлечение иностранных студентов на обучение в Россию. Участникам встречи было предложено изучить возможности портала «Система поддержки русских школ», позволяющего зарегистрировать русскую школу или культурную организацию в общей системе и в числе других сервисов получить доступ к базе методических и нормативных материалов, каталогу сетевых образовательных, информационно-просветительских о социокультурных ресурсов в сфере русского языка, российской культуры, науки и образования.

Интерес вызвала электронная библиотека «ЛитРес», собравшая значительное количество художественной и учебной литературы. Кроме этого, было рассказано о проектах, в том числе совместных, давнего партнера Россотрудничества «Институт Пушкина». Желающие были приглашены получить образование в России, подав заявку через портал «Учись в России». Была дана краткая информация о проектах Россотрудничества, направленных на поддержку и распространение русского языка.

Участники высоко оценили значимость конференции, как эффективной площадки для взаимодействия и сотрудничества, обмена опытом и идеями, создания совместных проектов. Конференция, что не менее важно, помогла сблизиться, познакомиться друг с другом преподавателям-русистам.

Россия. Великобритания > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 марта 2017 > № 2112996


Россия > Армия, полиция. Медицина. Образование, наука > mvd.ru, 13 марта 2017 > № 2112701

Задача – увидеть НЕЗРИМОЕ.

Полковник внутренней службы Михаил ДАШКО, заместитель начальника Управления организации морально-психологического обеспечения ДГСК МВД России.

В современных условиях психологическая работа – один из востребованных и динамично развивающихся видов морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации. Она является составной частью кадрового обеспечения МВД России.

Деятельность подразделений психологической работы сосредоточена на комплексном решении задач, связанных с формированием у сотрудников профессионально значимых психологических качеств личности, психологической устойчивости и готовности к эффективному выполнению оперативно-служебных задач в повседневных и экстремальных условиях.

Сейчас в Министерстве служит более 2,5 тысяч психологов, функционирует свыше 2 тысяч кабинетов психологической регуляции и психореабилитационных центров, оснащённых современным профессиональным оборудованием.

Одним из основных направлений психологической работы является профессиональный психологический отбор граждан на службу в органы внутренних дел, социально-психологическое изучение личности стажёров по должности в период испытательного срока. Тщательное изучение их личностных качеств помогает сделать прогноз, насколько успешной окажется последующая профессиональная деятельность сотрудников.

С 2014 года при научно-методическом сопровождении доктора психологических наук профессора Игоря Носса последовательно реализуется качественно новая система профессионального психологического отбора кандидатов на службу в органы внутренних дел. Она основана на инновационной модели личностно-профессионального развития сотрудника и заключается в комплексном и комиссионном характере работы психологов подразделений по работе с личным составом и специалистов центров психофизиологической диагностики. На сегодняшний день это одно из наиболее значимых и перспективных направлений в целенаправленном совершенствовании технологий и процедур психологической работы в интересах повышения влияния кадровой работы на результаты оперативно-служебной деятельности каждого сотрудника, служебного коллектива и Министерства в целом.

Так, в 2015 году в комиссиях по профессиональному психологическому отбору прошли обследование 39 тысяч человек. Благодаря используемой системе и внедрению в профотбор новых фильтров и заслонов удалось не допустить приёма на службу более 5,5 тысяч граждан. В их числе лица, связанные с криминальной средой, склонные к противоправному поведению, злоупотребляющие алкоголем, потребляющие в немедицинских целях наркотические средства, психотропные вещества, и другие.

Например, один из наших психологов в ходе специальных психофизиологических исследований с применением полиграфа выявил двух граждан, принадлежащих к запрещённым общественным объединениям. Выяснилось, что они имели связи с радикальными ультраправыми молодёжными движениями, исповедующими национал-социалистскую идеологию и запрещёнными как в России, так и за рубежом. Молодые люди распространяли, а также самостоятельно изготавливали и размещали в социальных сетях различные фото- и видеоматериалы, пропагандирующие вражду и необходимость ущемления прав групп граждан по признакам расовой и национальной принадлежности. Более того, один из этих кандидатов проходил подготовку в нелегальном вооружённом формировании для участия в коммерческих боевых операциях за рубежом. Организаторы формирования были задержаны правоохранительными органами и привлечены к уголовной ответственности…

Но отобрать достойных кандидатов, отвечающих самым высоким требованиям, – недостаточно. Необходимо осуществлять непрерывное морально-психологическое обеспечение оперативно-служебной деятельности (от приёма на службу вплоть до увольнения на пенсию), создавая внутреннюю организационную среду, которая обеспечивает профессиональное развитие сотрудников и формирование у них ценностных координат в соответствии с задачами, возложенными на органы внутренних дел.

По результатам изучения и анализа процессов и явлений в служебных коллективах специалисты-психологи оценивают морально-психологическое состояние сотрудников, состояние социально-психологического климата. При своевременном выявлении проблем у личного состава подразделений удаётся в рабочем порядке принять меры, чтобы восстановить благоприятную рабочую обстановку.

Помимо этого осуществляется психологическое сопровождение мероприятий воспитательной работы с сотрудниками и работы по укреплению служебной дисциплины и законности. Регулярно проводятся мероприятия, направленные на повышение психолого-педагогической компетентности лиц руководящего состава, сотрудников подразделений по работе с личным составом. Работа по этим направлениям позволяет осуществлять психологическую профилактику конфликтных ситуаций среди личного состава, оказывать психологическую помощь сотрудникам и членам их семей, внедрять в практику позитивный опыт проведения мероприятий психологической работы, используя при этом современные технологии.

Психологи активно принимают участие в работе с сотрудниками, претендующими на руководящие должности, при формировании федерального кадрового резерва, кадровых резервов Министерства, его территориальных органов и подразделений. В данном случае используются современные инновационные психотехнологии, которые позволяют комплексно оценить их управленческий потенциал. Полученные результаты помогают принять взвешенные кадровые решения, препятствуют назначению на руководящие должности сотрудников с недостаточной управленческой компетентностью, слабым уровнем общей и психолого-педагогической культуры, низкой степенью авторитетности в служебном коллективе.

Сотрудники органов внутренних дел регулярно выполняют задачи в условиях, угрожающих их жизни и здоровью: активное противодействие и агрессия со стороны правонарушителей (в том числе с применением оружия), чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и др. В таких обстоятельствах задача психологов заключается в оказании помощи сотрудникам в преодолении физического, морального и психологического напряжения. С этой целью очень важно своевременно организовать диагностику психического состояния личного состава, выявляя сотрудников с признаками острых реакций на стресс, посттравматических стрессовых расстройств, боевых психических травм, тех, кто проявляет признаки нервно-психической неустойчивости. С такими сотрудниками проводятся мероприятия по профилактике поведенческих отклонений, оказанию психологической помощи.

Психологи не только оказывают профессиональную помощь сотрудникам, но и консультируют их по психологическим проблемам при выполнении оперативно-служебных задач. Порой возникают ситуации, когда психологам самим приходится вступать в контакт со злоумышленниками. В августе 2016 года начальник отдела организации психологической работы УМПО УРЛС ГУ МВД России по г. Москве полковник внутренней службы Елена Пантюхова привлекалась к выполнению специальных задач при проведении операции по освобождению заложников, захваченных в столичном отделении Ситибанка. Благодаря участию Елены Викторовны в переговорах удалось установить контакт с преступником, убедить его освободить заложников и сдаться…

Качественно выполнить эти сложные и ответственные задачи способны высококлассные специалисты. Поэтому в органах внутренних дел организована целенаправленная работа по формированию кадрового ядра подразделений психологической работы, повышению квалификации и профессиональной переподготовке специалистов-психологов.

В прошлом году на базе Академии управления МВД России, Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя и ВИПК МВД России дополнительное профессиональное образование получили 288 человек. В январе 2016 года в составе Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя был создан институт-факультет психологии служебной деятельности органов внутренних дел. В нём развернута сеть специализированных классов-исследовательских лабораторий, оснащённых наукоёмким оборудованием, которое позволяет проводить подготовку специалистов на уровне современных требований.

Давно подтвердили свою востребованность и актуальность для профессионального совершенствования психологов постоянно действующие семинары, которые проводятся на базе ДГСК МВД России. На них приглашённые ведущие учёные и практики проводят занятия по злободневным темам, знакомят коллег с перспективными исследованиями и разработками в профессиональной сфере.

Психологи принимают активное участие в научно-методическом обеспечении психологической работы. Продолжает совершенствоваться система изучения, анализа и оценки морально-психологического состояния сотрудников и социально-психологического климата в служебных коллективах. Работа в этом направлении основана на применении современных достижений психологии и социологии. Благодаря этому удаётся свое­временно выявлять социально-психологические проблемы в целом, в том числе отдельных сотрудников с признаками противоправного поведения.

Для оказания содействия в выработке рекомендаций по развитию и совершенствованию психологической работы в министерстве функционирует Координационно-методический совет по психологической работе с личным составом органов, организаций, подразделений системы МВД России. На его заседаниях рассматриваются актуальные вопросы организации и совершенствования психологической работы в системе морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел.

Для повышения эффективности работы сотрудников подразделений ГИБДД в 2016 году подготовлен спецкурс «Профессиональные действия сотрудников подразделений Госавтоинспекции в условиях провокационного поведения участников дорожного движения». Он предполагает проведение лекций о психологических аспектах выполнения профессиональных обязанностей представителями Госавтоинспекции, психологических средствах обеспечения деятельности руководителя по профилактике правонарушений коррупционной направленности среди подчинённых, практических занятий в виде деловой игры с элементами тренинга по повышению психологической устойчивости и коммуникативной компетентности. В помощь сотрудникам подразделений ГИБДД подготовлена памятка о порядке действий в условиях провокационного поведения участников дорожного движения.

Помимо повседневной деятельности в 2017 году в связи с запланированным проведением Кубка конфедераций FIFA ведомственным психологам предстоит провести комплекс дополнительных мероприятий по психологической подготовке личного состава к выполнению оперативно-служебных задач. С этой целью разрабатываются памятки для сотрудников по взаимодействию с гражданами в различных ситуациях профессиональной деятельности, которые могут возникнуть в процессе обеспечения безопасности при проведении общественно-политических и спортивно-массовых мероприятий.

За годы существования в органах внутренних дел подразделений психологической работы накоплен ценный опыт в работе с личным составом, являющийся по своей сути уникальным и высоко- востребованным. Ведомственные психологи сегодня – это слаженная команда профессионалов, эффективно решающих поставленные перед ними задачи.

Россия > Армия, полиция. Медицина. Образование, наука > mvd.ru, 13 марта 2017 > № 2112701


Россия. ЮФО > Образование, наука. Химпром > rusnano.com, 13 марта 2017 > № 2104841

Неделя высоких технологий и технопредпринимательства стартовала — в ней будут участвовать около 350 тысяч детей.

В Образовательном центре «Сириус» в Сочи в понедельник, 13 марта, состоялась церемония открытия VI Всероссийской Недели высоких технологий и технопредпринимательства, которая проходит под эгидой Министерства образования и науки РФ. Мероприятия Недели — кинопоказы, лекции, мастер-классы, выставки и викторины — пройдут в более чем 50 регионах России, в них примут участие около 350 тысяч школьников.

На церемонию открытия в «Сириусе» были приглашены 200 школьников из 47 регионов России, участники смены «Наука». Перед ними с лекциями выступили представители организаторов Недели — специалисты госкорпораций «Росатом» и «Роскосмос», Фонда инфраструктурных и образовательных программ (ФИОП) и Объединенной ракетно-космической корпорации (ОРКК).

Участников Недели приветствовала руководитель Фонда «Талант и успех», член Совета по науке и образованию при президенте РФ Елена Шмелева.

Она отметила, что центр «Сириус» был выбран местом «запуска» Недели не случайно — именно здесь реализуются программы, связанные с проектной и научно-исследовательской работой.

«Проект за несколько лет стал очень востребованным. Интерес широкой аудитории связан, прежде всего, с тем, что ведущие ученые-практики, специалисты передовых компаний рассказывают о тех реальных проектах, которые они создают. Эти проекты — межпредметные и междисциплинарные. Я уверена, что темы, о которых мы будем говорить всю эту неделю, актуальны для каждого из нас. А самый главный интерес в том, что это реальные задачи, которые решает вся страна, отвечая на глобальные вызовы. Эти вызовы связаны с развитием цифровой экономики и космических технологий, проблемами медицины, сельского хозяйства, освоением Арктики и Антарктики. Это то, над чем мы будем работать и работаем уже сегодня», — сказала она.

Елена Шмелева пожелала всем участникам вдохновения и высказала надежду, что в ближайшем будущем многие из ребят станут студентами лучших вузов страны, а затем и сотрудниками тех высокотехнологичных предприятий, чьи лекторы сегодня открывают Неделю.

Лекции организаторов транслировались в прямом эфире из «ЛекториУма» «Сириуса». Олег Кононов, директор Научно-исследовательского физико-химического института им. Л. Я. Карпова рассказал слушателям о проектах и научных разработках «Росатома». Он отметил, что число молодых ученых в госкорпорации постоянно увеличивается, и может быть, кто-то из сегодняшних слушателей через несколько лет присоединится к команде разработчиков атомных проектов. Директор по коммуникациям АО «Наука и Инновации» Андрей Резниченко познакомил ребят с тем, как развивается современная научная журналистика и поделился секретом, как найти в ней свою тему.

Директор информационно-исследовательского центра ОРКК Дмитрий Пайсон беседовал со слушателями о роли и значении космонавтики в науке, о триаде «использование-освоение-исследование» космоса, которая занимает современных ученых. На сегодняшний день «мы прошли все пространство до границ нашей Солнечной системы», — сказал лектор. Выйдет ли кто-либо из участников открытия за эти границы, мы узнаем спустя время.

Фонд инфраструктурных и образовательных программ представлял профессор Университета ИТМО Александр Голубок. Он рассказал о принципе работы туннельного микроскопа и технологиях, которые позволяют перекладывать с места на места отдельные атомы. Затем доцент Университета ИТМО Иван Мухин показал, как сделать зондовый микроскоп. Ребята с интересом следили за изготовлением острой вольфрамовой иглы, с помощью которой в устройстве NanoTutor можно «увидеть» клетки крови и наноструктуры на поверхности лазерного диска, дифракционной решетки, крыла бабочки или лепестка розы.

Мероприятия Недели высоких технологий доступны для всех желающих — для этого нужно зайти на сайт Недели и выбрать интересное событие в своем городе. Лекции, мастер-классы, выставки будут проходить в ресурсных центрах Школьной лиги РОСНАНО, информационных центрах «Росатома» и центрах «Роскосмоса». На этих площадках запланировано около 500 мероприятий. Кроме того, для школьников откроют двери Центр Сколково, центры ЦМИТ и лаборатории научно-исследовательских институтов. По всей стране в школах пройдут уроки, созданные экспертами трех самых высокотехнологичных компаний — Фонда инфраструктурных и образовательных программ, госкорпораций Росатом и Роскосмос.

Справка

Фонд инфраструктурных и образовательных программ создан в 2010 году в соответствии с Федеральным законом № 211-ФЗ «О реорганизации Российской корпорации нанотехнологий». Целью деятельности Фонда является развитие инновационной инфраструктуры в сфере нанотехнологий, включая реализацию уже начатых РОСНАНО образовательных и инфраструктурных программ.

Высшим коллегиальным органом управления Фонда является Наблюдательный совет. Согласно уставу Фонда, к компетенции совета, в частности, относятся вопросы определения приоритетных направлений деятельности Фонда, его стратегии и бюджета. Председателем Правления Фонда, являющегося коллегиальным органом управления, является Председатель Правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс, генеральным директором Фонда — Андрей Свинаренко.

Россия. ЮФО > Образование, наука. Химпром > rusnano.com, 13 марта 2017 > № 2104841


Россия. СФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > ras.ru, 13 марта 2017 > № 2103788

Размеры ускорителей будущего будут составлять несколько метров

В Институте ядерной физики им. Г.И.Будкера СО РАН проходит собрание международной коллаборации AWAKE, на котором обсуждается новый принцип ускорения заряженных частиц, использующий плазму и протонный пучок. Это может открыть путь к созданию коллайдеров нового типа, где увеличение энергии не будет сопровождаться ростом размеров установок.

«Эксперимент AWAKE основывается на коллективных методах ускорения пучков заряженных частиц. Несмотря на то, что о таких методах заговорили ещё в 50-х годах прошлого столетия, тема оказалось настолько сложной, что до сих пор не существует конкретных установок, которые бы их использовали. Все работы носят экспериментальный характер, — рассказывает заместитель директора ИЯФ СО РАН доктор физико-математических наук Евгений Борисович Левичев. — Если этот метод удастся реализовать, то ускорители, занимающие сейчас десятки километров, можно будет делать в масштабе нескольких метров. Это коренным образом изменило бы ландшафт ускорительной физики».

Кроме установок для фундаментальных экспериментов, метод может позволить создавать супер-коллайдеры для прикладного использования. Например, сегодня всерьёз рассматриваются основанные на подобных разработках ускорители протонов, которые могли бы применяться для лечения рака.

«Я долгое время работал в области физики высоких энергий, и там в последние 50 лет прогресс обеспечивался увеличением размеров установок. Сейчас, видимо, он упирается в некий предел. Подобный метод может позволить преодолеть это ограничение и увеличить энергию при установках разумных размеров и, соответственно, продвинуть таким образом границы понимания фундаментальной физики, — комментирует директор Института физики им. Макса Планка (Мюнхен, Германия), руководитель коллаборации Аллен Калдвелл. — Идея коллективных методов ускорения не нова, в частности, очень успешно развивается направление в области лазерных методов ускорения, но наш проект является уникальным, поскольку здесь используются протонные пучки, которые имеют гораздо бОльшую энергию».

В декабре 2016 года в эксперименте AWAKE была зафиксирована модуляция плотности высокоэнергичного протонного пучка на выходе из плазменной секции. Это свидетельствует о наличии в плазме очень сильного электромагнитного поля и открывает путь к дальнейшему использованию протонных пучков для ускорения частиц в плазме. Протонный пучок выступает драйвером: двигаясь в плазме почти со скоростью света, он создает за собой бегущую волну, в которой ускоряются частицы.

О способности плазмы выдерживать огромные электрические поля известно давно. Сложность в том, чтобы применить её на практике и создать плазменный ускоритель гораздо меньших размеров и большей энергии, нежели доступна сегодня. Несколько научных групп уже показали, что можно ускорять частицы в плазменной волне, создаваемой короткими лазерными импульсами или электронными сгустками. Цель эксперимента AWAKE — продемонстрировать возможность создавать нужную волну протонным пучком — самым мощным источником энергии, пригодным для этих целей.

В этом эксперименте ИЯФ отвечает за теорию, моделирование, предсказание, делает большую часть теоретической работы. Значительная часть идей, которые лежат в основе AWAKE, принадлежит исследователям ИЯФ — в частности, метод расчёта взаимодействия пучка с плазмой, разработанный группой Константина Владимировича Лотова.

«AWAKE — это демонстрационный эксперимент, он направлен на то, чтобы показать принципиальные возможности этого метода ускорения, но в дальнейшем мы хотим разработать более практические приложения для использования его в конкретных целях ускорительной физики», — говорит технический координатор проекта ЦЕРН Эдда Гшвендтнер.

«Наш метод основан на эффекте самомодуляции пучка в плазме. Раньше никто не наблюдал этого явления, а мы в декабре прошлого года получили возможность его зафиксировать. AWAKE сам по себе интересен новой физикой плазмы, но также очень важно, что он поддержан именно ЦЕРН-ом, так как там действительно строят и применяют ускорители высоких энергий. Если метод окажется успешным, то, возможно, он будет использован в постройке электрон-протонного коллайдера ЦЕРН», — отмечает координатор экспериментальной части проекта, ведущий научный сотрудник Института физики им. Макса Планка Патрик Муггли.

«Хоть наш проект и называется экспериментом, на самом деле мы стараемся уменьшить элемент случайности и заранее с наибольшей точностью предсказать результат. Если сделанные для AWAKE прогнозы подтвердятся, в теории можно будет делать новый шаг к следующим полезным ускорителям», — рассказывает координатор проекта по теории и моделированию главный научный сотрудник ИЯФ СО РАН доктор физико-математических наук Константин Владимирович Лотов.

Первый этап эксперимента, направленный на демонстрацию взаимодействия протонов и плазмы, которое приводит к формированию структур, подходящих для ускорения электронов, будет длиться до конца 2017 года. Если всё получится, следующим этапом станет инжекция ускорения электронов в этих плазменных волнах, что займёт ещё один год, а потом ЦЕРН закроется на два года для обновления оборудования.

«Наука в Сибири»

Россия. СФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > ras.ru, 13 марта 2017 > № 2103788


Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 13 марта 2017 > № 2103787

Академик Валентин Пармон: Как следует развивать сибирскую науку

Приоритеты для нового руководства Сибирского отделения РАН, избираемого в марте 2017 года

В марте СО РАН ждут тотальные выборы: практически полностью сменится руководство Сибирского отделения, в том числе и председатель.

«Наука в Сибири» узнала у кандидатов на эту должность, как, по их мнению, следует развивать сибирскую науку в непростое для нее время. Сегодня свое видение ситуации описывает научный руководитель Института катализа им. Г. К. Борескова СО РАН академик Валентин Пармон.

Мы всегда гордились Сибирским отделением Академии наук, и не случайно. Особенность Сибирского отделения состояла и состоит в уникальной для страны концентрации научного потенциала практически по всем направлениям науки, который до 2013 года был скоординирован и мотивирован на выполнение стратегически важных фундаментальных, поисковых и даже прикладных исследований, в том числе междисциплинарных. Этому существенно помогала имевшаяся у руководства СО РАН возможность формировать и разумно использовать внутренние финансовые резервы. До середины 1990-х годов центром координации совместных усилий была программа «Сибирь», а для последних двух десятилетий особенно результативным оказался запуск системы «интеграционных проектов», которые стимулировали междисциплинарные исследования, объединявшие институты практически всех направлений.

Потеря с 2014 года отдельной строки СО РАН в государственном бюджете и статуса «главного распорядителя бюджетных средств», а также передача научных институтов в ФАНО России сделали невозможным использование прежних методов координации и управления огромным потенциалом СО РАН. В результате СО РАН стало стремительно терять былое и заслуженное лидерство.

Нет сомнений в том, что и в новых условиях мы все хотели бы восстановить былое лидерство СО РАН в российской науке и значимость СО РАН для решения региональных и общероссийских задач. Возможно ли это?

Выбор ориентиров для действий в нынешних условиях с необходимостью должен опираться на анализ того, что было хорошего и чем мы отличались от других в Академии наук, что мы потеряли и чего хотели бы достичь в новых, но ставших уже достаточно устойчивыми условиях функционирования и СО РАН как выделенной структуры, и научных институтов, ранее подведомственных СО РАН.

В чем заключалась сила СО РАН, СО АМН и СО РАСХН до перестройки конца 1980-х годов?

Эта сила заключалась, прежде всего:

— в первоклассных специалистах, энтузиастах, организаторах и патриотах страны и региона, ставших создателями и кадровой основой наших научных институтов;

— в уникальной для страны материальной базе науки, созданной в Сибири за считанные десятилетия;

— в четко поставленных задачах для науки, страны и Сибирского региона, исходящих как от руководства страны, так и сформулированных научным сообществом Сибирских отделений всех трех академий;

— в наличии значительных ресурсов, управляемых «центральным мозгом» Сибирского отделения — его президиумом;

— в активном присутствии Сибирского отделения во всех регионах Сибири и в наличии разветвленной мощной сети региональных научных центров, огромного количества научных стационаров и т.п.;

— в желании сообща делать науку и решать задачи страны и Сибирского региона ориентируясь на мощь «треугольника Лаврентьева» — «наука — кадры — производство» — включавшего систему интеграции институтов с университетами и «пояса внедрения» вокруг научных центров Сибири;

— в прекрасно организованной системе подготовки кадров для науки от школы через университеты в научные институты и центры;

— в уникальной для страны свободе высказывать и отстаивать свою точку зрения;

— в мощной интеграции действий научных институтов Сибирского отделения и наличии почти полного набора научных дисциплин, позволявших решать сообща задачи практически любой сложности.

Что потеряла российская наука в период «большой смуты» в стране (перестройка — начало XXI века)?

В результате развала мощного и заинтересованного в развитии науки Советского Союза мы потеряли очень многое, прежде всего:

— четко поставленные задачи и координацию науки «сверху»;

— заинтересованного государственного заказчика вследствие ликвидации Госплана, а затем и ГКНТ страны;

— общесоюзную и общероссийскую координацию науки;

— крупнейшая в мире научная структура Академия наук СССР сжалась до размеров Российской академии наук;

— значительную часть активных, опытных и молодых научных кадров, в основном в связи с их эмиграцией.

Произошло катастрофическое падение общего финансирования науки, в том числе за счет неумения Академии наук привлечь государственные и негосударственные структуры к финансированию науки в критический для нее период. Более того, централизованные государственные средства оказывались нередко в неквалифицированных руках.

Что мы сохранили или обрели нового и хорошего в период с начала 1990-х до 2013 года включительно?

Для Сибирского отделения не всё оказалось полной катастрофой. Сибиряки при любых обстоятельствах всегда оказывались наиболее живучими. Мы не только выжили в условиях новых реальностей, но сохранили и развили:

— способность самостоятельно формулировать для себя задачи не только узконаучной, но и общерегиональной и общероссийской значимости;

— возможность обеспечивать мощную координацию сил СО РАН вследствие приобретения Сибирским отделением отдельной строки в бюджете РФ и статуса «главного распорядителя бюджетных средств» для подведомственных Сибирскому отделению структур;

— умение сообща защищать интересы СО РАН и Сибирского региона;

— способность активизировать и консолидировать фундаментальную науку через инициативные междисциплинарные интеграционные проекты;

— самостоятельно проводить объективную оценку состояния и деятельности научных институтов СО РАН через разработанную и освоенную собственную систему рейтингования;

— умение работать с возникшими государственными научными фондами;

— опыт взаимодействия с крупным и малым бизнесом;

— умение работать с дальним зарубежьем.

Наконец, значительное число наших научных институтов смогло и в новых тяжелейших условиях не только выживать и делать первоклассную науку, но и развиваться, опираясь на собственные силы и достаточно опытное внутреннее руководство.

Что произошло после 2013 года?

Вследствие принятия федерального закона № 253-ФЗ произошла полная перестройка взаимоотношений РАН и государства. Основные причина и повод для перестройки 2013 года, без сомнения, заключались в том, что от Академии наук ожидали (и ждут до сих пор) активности в постановке и решении задач первостепенной важности как для науки, так и для ставшей совсем иной страны.

Эти упреки не относились к СО РАН и другим региональным отделениям Академии наук, но «лес рубят — щепки летят», — щепки полетели во все региональные отделения государственных академий наук. РАН и ее региональные отделения стали постепенно превращаться в «клубы».

Что конкретно потеряло СО РАН в ходе реформирования Академии наук в 2013 году?

В ходе реформирования Сибирское отделение, ставшее надведомственным, но практически бессильным органом координации и управления региональной наукой, потеряло:

— все научные институты и большую часть материальной базы и собственности СО РАН;

— отдельную строку в бюджете РФ и потому возможность исполнять роль активного и думающего «главного распорядителя бюджетных средств»;

— возможность активно использовать прежние методы и рычаги координации научной деятельности в институтах, ставших подведомственными органу исполнительной власти — ФАНО;

— единство управления Новосибирским научным центром и другими региональными научными центрами СО РАН, исполнявшими важнейшие функции координации науки и интеллектуального потенциала на территории Сибири; региональные научные центры из органов координации превратились в якобы стандартные научные институты.

Возникла разобщенность институтов, которые потеряли координацию и мотивацию, исходившую со стороны президиума СО РАН и его главного научного потенциала — объединенных ученых советов. Президиум СО РАН и объединенные научные советы СО РАН также потеряли ориентиры для своих действий и отработанные коллегиальные рычаги управления через назначение руководящих кадров в институтах и целевую финансовую поддержку приоритетных для СО РАН и страны направлений исследований через резервы ОУС, СО РАН и интеграционные проекты.

Одновременно мы приобрели раздутую бюрократию и кратное увеличение бумагооборота. В результате руководство РАН и ее Сибирского отделения, законодательно призванное и в новых условиях координировать и направлять науку страны в целом и ее регионов, «растерялось», не найдя своего места в новой системе взаимоотношений с государственными структурами.

Тем не менее мы сохранили: мощную сеть жизнеспособных научных институтов и региональных научных центров, остающихся под научно-методическим руководством СО РАН; ядро научных кадров и высокую науку в большинстве научных институтов; желание делать науку и служить государству; уникальное знание экономики, ресурсов, возможностей, общего состояния и реальных возможностей Сибирского региона даже в условиях полностью изменившейся страны и ликвидации Госплана и других активно управляющих государственных структур.

Самое существенное, что при всех невзгодах нашей научной жизни и полностью изменившихся приоритетах государства Сибирское отделение РАН обрело и немало хорошего. Так, мы обрели:

— полную интеграцию всех научных дисциплин (СО РАН + СО АМН + СО РАСХН) в едином Сибирском отделении РАН, что делает нас несравненно сильнее как специалистов;

— умение (но пока разобщенно) находить общий язык с властью;

— умение решать задачи общегосударственного масштаба в рамках взаимоотношений отдельных институтов с крупнейшими заинтересованными заказчиками;

— умение решать жилищные проблемы научных кадров в новых условиях;

— новое поколение активных и способных молодых кадров, желающих работать в России;

— окрепшие, но сильно переориентированные университеты;

— серьезную востребованность в национальных высокообразованных кадрах для бизнеса и крупной промышленности вследствие утраты отраслевых НИИ;

— действующие технопарки и умение работать с малым и средним бизнесом.

Основная задача Сибирского отделения РАН в новых условиях — восстановить позиции СО РАН как лидирующего и наиболее интегрированного центра фундаментальных и поисковых исследований в России, а также основного координатора науки и интеллектуального центра на территории Сибирского региона, обеспечивая при этом выполнение задач, поставленных государством перед Российской академией наук и ее Сибирским отделением.

Это очень непросто, поскольку все действия Российской академии наук ограничены рамками нового закона. Этот закон, безусловно, следовало бы существенно подкорректировать, но этого можно достичь только в результате упорного и конструктивного взаимодействия с властью, демонстрируя все достоинства РАН как самой образованной и мудрой части нашего общества.

Следует отметить, что основной целью создания Сибирского отделения Академии наук было не просто поддержание и развитие отечественной фундаментальной науки, но, прежде всего, использование ее знаний для обеспечения военной и экономической безопасности страны. Как результат, необходимость решения таких задач стимулировала бурное развитие фундаментальной науки в целом. Страна изменилась, изменились и ориентиры ее жизни. Мы, ученые, являемся основными носителями знаний в стране, «государевыми людьми», и должны делать всё возможное для ее развития и процветания, вне зависимости от наших политических убеждений. Так, как это делала не пожелавшая эмигрировать научная элита нашей страны после Октябрьской революции. Сходные задачи общегосударственной важности вновь стали очень насущными в самые последние годы.

Новый закон требует от РАН прежде всего выполнения функций высшего экспертного органа страны, которое должно осуществлять одновременно научно-методическое руководство не только научными институтами, ранее подведомственными государственным академии наук, но теперь и вообще всеми научными организациями страны. Для нас это не только академические институты, но и все университеты, и другие научные организации Сибирского региона. Мы потеряли многие прежние рычаги координации и управления наукой, но мы сохранили самое главное — авторитет высокой науки в глазах высшего руководства страны и регионов. Как и следовало ожидать, этот авторитет стал существенно укрепляться при попытках внешних сил сделать Россию второстепенной и зависимой страной. Нам предстоит и далее укрепить этот авторитет, опираясь на наши научные знания, активную гражданскую позицию и четкое понимание нашей роли в новой России.

В стране до сих пор далек от завершения процесс формирования желаемого облика и страны, и той экономики, которая может обеспечивать ее поступательное развитие. Отсюда проистекает и ряд важных следствий для науки:

Основу экономики страны в настоящее время составляют самодостаточные, квазигосударственные экономические конгломераты, ориентированные, как правило, на решение срочных и текущих задач — и своих, и государства. Структура управления и принятия решений в данных конгломератах носит ярко выраженный экстерриториальный характер — вопросы принятия решений находятся в центральных аппаратах и органах управления ими, которые расположены далеко за пределами тех регионов, в которых осуществляется реальная производственная деятельность.

Проблема взаимоотношения ФАНО и РАН во многом является отражением отмеченного выше обстоятельства — пассивная роль руководства РАН привела к реализации инициатив и предложений, разработанных в «недрах» и в «рамках» сформированных в подобных конгломератах подходов и опирающихся на управление материально-финансовыми потоками с позиций простоты и прозрачности процедур администрирования текущей деятельности.

Утрата лидирующих позиций — не только российской наукой, но и экономикой страны в целом — ставит в число первоочередных вопросы поиска и реализации адекватной отечественной модели развития интеллектуального потенциала страны. Россия способна вернуть утраченное научное и технологическое лидерство. С нашим человеческим потенциалом, природными ресурсами, обширной территорией нет ничего невозможного, несмотря на сложную внешнеполитическую и экономическую ситуацию. У СО РАН есть все предпосылки стать площадкой создания и развития новой модели управления научным потенциалом страны.

Что конкретно должно сделать новое руководство СО РАН в период с 2017 по 2022 годы, опираясь на реальные возможности?

1. Максимально способствовать возрождению и развитию экономики страны за счет использования научных достижений институтов СО РАН, как этого требует и только что утвержденная Стратегия научно-технологического развития России.

2. Обеспечить системное решение кадровых и смежных с ними проблем Сибирского отделения; сюда входят проблемы членства в РАН, кардинального, но разумного омоложения руководства институтов, проблемы молодежи, жилья, корпоративного целевого здравоохранения и многое другое.

3. Восстановить координирующую и научную роль ОУСов как главных носителей структурированного потенциала науки в Сибири и их взаимодействие в новом расширенном составе СО РАН.

4. Обеспечить взаимопонимание и конструктивное сотрудничество со всеми институтами государственной и региональной власти.

5. Восстановить целостность и координирующие функции региональных научных центров, опираясь на уже достаточно обширный опыт, приобретенный в самые последние годы.

6. Обеспечить создание интегрированного научного центра федерального значения на базе ныне разобщенного Новосибирского научного центра, используя для этого, в первую очередь, реализацию основных миссий, возложенных законом на РАН и ее Сибирское отделение.

7. Развить интеграцию и координацию действий с университетами, в том числе с точки зрения решения вопросов подготовки кадров для науки, осуществления совместных исследований, обновления доступного приборного парка в Сибирском регионе, а также совместного взаимовыгодного использования имеющейся материальной базы и кадрового потенциала. Обеспечить возможность подготовки научной молодежи по новым для сибирских университетов, но ставшим прорывными дисциплинам, например: научному инжинирингу, нанокомпозитам, аддитивным технологиям, нейронауке, агробиологии и многим иным.

8. Расширить централизованную поддержку обновления и пополнения приборного парка институтов и издательской деятельности СО РАН, содействовать бесперебойному функционированию и расширению уже существующих центров коллективного пользования, опыт создания которых зародился именно в СО РАН.

9. Привлечь в СО РАН крупные мультидисциплинарные исследовательские проекты в интересах решения проблем России и крупнейших российских компаний и госкорпораций.

10. Максимально содействовать продвижению уже осуществляющегося крупнейшего мегапроекта ПАО «Газпром нефть» в Омске и запланированных проектов из разряда «мегасайенс» в Иркутске, Новосибирске и, я уверен, возможных для реализации в других точках Сибири.

11. Оптимизировать сотрудничество СО РАН с малым и средним наукоемким бизнесом, способствовать созданию и развитию новых технопарков и инжиниринговых структур, в том числе в интересах реализации достижений аграрных и медицинских наук. Иными словами, возвратиться к идее М.А. Лаврентьева о создании вокруг научных институтов (а теперь и университетов) «пояса внедрения» практических результатов наших работ на современном уровне, используя для этого богатый опыт, накопленный целым рядом наших научных институтов и уже функционирующих технопарков.

12. Объединять ученых всей страны и мира для решения насущных задач сохранения экосистем региона, страны и планеты в целом.

Во внутренней жизни президиума СО РАН необходимо сделать заседания президиума более продуктивными и посвященными обсуждению насущных вопросов жизни и стратегии Сибирского отделения, возродить утерянный в последнем Уставе СО РАН статус бюро президиума как структуры, способной коллегиально принимать оперативные решения и выносить их на утверждение президиумом СО РАН.

Новым элементом действий должно стать включение СО РАН в сетевые структуры — совместно с технопарками, университетами и профессиональными объединениями, прежде всего, расположенными на территории Сибири. Как это сделать? Это наверняка должно стать одним из основных векторов усилий будущего состава руководства СО РАН.

Мощнейшим рычагом может стать развитие экспертной деятельности Сибирского отделения РАН. Все крупные проекты, связанные с использованием минерально-сырьевого потенциала Сибири, реализацией крупных инфраструктурных проектов на территории региона целесообразно рассматривать и обсуждать только с участием РАН и, безусловно, СО РАН. Все те решения, которые касаются развития экономики и науки в регионе, а также тех направлений фундаментальной науки, где СО РАН имеет несомненный авторитет и репутацию, должны также рассматриваться с участием научного сообщества. Без встраивания экспертной деятельности в процесс подготовки и принятия государственных решений невозможно преодолеть отчуждение между наукой и квазигосударственными экономическими конгломератами.+

Уверен, что решение всех обозначенных задач в наших силах, и для успешного развития науки в Сибири в дополнение к показавшему реальную эффективность «треугольнику Лаврентьева» в новых условиях мы обязаны добавить треугольник «наука — Россия — Сибирь» как руководство нашими действиями не только в технических и естественнонаучных областях, но и в экономической и гуманитарной, а теперь и медицинской, и аграрной сферах.

Главное, чтобы мы восстановили и укрепляли единство нашего научного сообщества. Тогда, как завещал В.А. Коптюг, мы будем непобедимы.

Академиик В.Н.Пармон

Источник: Наука Сибири

Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 13 марта 2017 > № 2103787


Австралия. США. Весь мир > СМИ, ИТ. Образование, наука > bbc.com, 13 марта 2017 > № 2103585

Почему чистый лист бумаги - это самое крутое мобильное приложение

Элисон Биррейн

BBC Capital

Мобильные приложения постепенно становятся неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Однако, как выяснила обозреватель BBC Capital, все больше людей тоскуют по тем временам, когда жизнь была проще, а технологии еще не заполонили все вокруг.

Каждый год в январе Анжела Себерано составляет список целей на 12 месяцев вперед, а по вечерам в воскресенье готовит и систематизирует план мероприятий будущей недели.

Однако при этом Анжела, создавшая собственную фирму по связям с общественностью Flourish PR в австралийском Мельбурне, использует не электронные таблицы и замысловатые приложения для смартфонов: ей достаточно блокнотов, старомодного ежедневника, цветных авторучек и стопки журналов.

При помощи этих простых вещей она генерирует новые идеи, составляет списки и коллажи.

Себерано вовсе не технофоб. Она свободно владеет цифровой техникой и активно общается в социальных сетях, но при этом пользуется и традиционными носителями информации. Живет она тоже "на два дома" - в Австралии и Сан-Франциско, где находятся некоторые клиенты ее стартапа.

Она считает, что для некоторых задач удобнее использовать лист бумаги - простой, осязаемый и пригодный для многих целей.

"Иногда мне хочется уйти от всех технологий и просто присесть в тихом уголке с ручкой и чистым листом бумаги, - говорит она. - Приложений огромное множество, но мне кажется, что ни одно из них не соответствует моим задачам полностью".

"Я пыталась пользоваться ими: заполняла списки дел, расставляла приоритеты, использовала приложения для "мозгового штурма"... Но с листом бумаги или старомодным ежедневником и ручкой я чувствую себя более свободной. Я в любой момент могу взять его и сосредоточиться".

У Анжелы много единомышленников. При беглом обзоре социальных сетей обнаруживается, что люди потихоньку снова начинают получать удовольствие от таких простых радостей, как рукописные заметки в бумажных блокнотах и дневниках.

Вооружившись цветными чернилами, они от руки расписывают свои жизненные планы или конкретные цели - будь то занятия спортом, финансы или карьерный рост.

И хотя приложений становится все больше, в сетевом сообществе набирают популярность и другие идеи, объединенные принципом "назад к истокам".

Что говорит наука

Результаты последних научных исследований показывают, что приверженцы традиций по-своему правы.

Конечно, технологии могут облегчить решение конкретных задач, но избыточность цифровой информации представляет собой реальную и все более серьезную угрозу.

Согласно проведенному в 2010 году исследованию Калифорнийского университета в Сан-Диего, сегодня мы потребляем почти втрое больше информации, чем в 1960-х годах.

По данным британского медиарегулятора Ofcom, 60% британцев признают собственную зависимость от электронных устройств, и каждый третий ежедневно проводит в сети больше времени, чем изначально планировал.

Означает ли это, что мы переутомляемся и что гаджеты слишком нас отвлекают? Возможно.

Например, результаты многих исследований указывают на то, что одновременное выполнение нескольких дел вредно для человека и приводит к рассредоточенности мышления.

Другие ученые выяснили, что бумага и ручка имеют некоторые преимущества перед клавиатурой.

Совместное исследование Принстонского университета и Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, опубликованное в 2014 году, доказывает, что написанное пером действительно "не вырубить топором".

Проведя три эксперимента, исследователи выяснили, что студенты, которые вели конспект с помощью ноутбука, отвечали на абстрактные вопросы хуже, чем их однокашники, делавшие заметки от руки.

Студенты с бумажными конспектами лучше понимали и запоминали учебный материал, так как обрабатывали информацию в мозгу вместо того, чтобы перепечатывать ее дословно.

А в другом исследовании, опубликованном в "Журнале прикладной когнитивной психологии", содержится вывод о том, что рисование каракулей облегчает запоминание однообразной информации.

Набросок в блокноте

Разумеется, в самой идее постановки задач без использования технологий нет ничего нового. Именно так поступали все люди до наступления эры интернета.

Разница заключается в том, что сегодня к традиционным методам возвращаются даже те, кто свободно пользуется цифровой техникой. Многие из этих людей ведут успешные видеоблоги, работают в технической сфере и отлично разбираются в новых медиавозможностях.

Производители ежедневников Moleskine и Leuchtturm1917 утверждают, что эта тенденция привела к настоящему буму продаж канцелярских принадлежностей.

Например, президент Moleskine America Марк Сислински сообщил, что за последние четыре года ежегодный рост продаж компании превышал 10%.

Директор по маркетингу компании Leuchtturm1917 Ричард Бернье говорит, что продажи начали стремительно расти в июне 2016 года, и не последнюю роль здесь сыграла bullet journaling - новая форма ведения ежедневников, набирающая популярность в сетевом сообществе.

Самоанализ по-новому

Итак, в чем же заключается неизменная привлекательность простых методов в эпоху расцвета технологий, специально направленных на повышение эффективности и производительности труда?

Для начала, у блокнота никогда не сядет аккумулятор и он не зависнет на середине задачи. Вы никогда не удалите информацию по ошибке.

Он не звонит, не вибрирует и не выводит вас из себя, постоянно докладывая о новой почте и обновлениях в социальных сетях.

В блокноте можно нарисовать набросок, диаграмму или схематичную картинку, что непросто сделать в смартфоне, а ведь иногда рисунок может заменить тысячу слов.

Эми Джонс из американского Сан-Диего создала проект Map Your Progress, который позволяет отслеживать достижение целей с помощью рисунков. Ей самой использование наглядной иллюстрации помогло вернуть долг в 26 тысяч долларов.

Взяв за образец визуальные подсказки, которые использовала ее мать, работавшая в сфере продаж, Джонс нарисовала на большом листе бумаги множество завитушек, каждая из которых соответствовала 100 долларам, и повесила этот плакат на стену.

Каждый раз, когда ей удавалось вернуть такую сумму, Эми закрашивала один из завитков ярким фломастером.

И что же в итоге? Она вернула долг вдвое быстрее, чем рассчитывала, и заодно создала интересное произведение искусства.

"Я поразилась тому, насколько эффективным оказался плакат и сколько удовольствия принесло мне его раскрашивание, - говорит Джонс. - Я могла взглянуть на любой завиток и увидеть на цветном рисунке, как становлюсь все ближе к цели".

"Это помогало мне принимать решения, и я отдавала долг намного более активно, чем если бы у меня не было настолько наглядной мотивации".

Когда она поделилась своим успехом в "Фейсбуке", идея обрела популярность. В 2015 году Эми начала продавать через интернет свои плакаты, получившие название "карты прогресса".

Ее клиенты из разных стран мира, включая даже Австралию, используют их, чтобы сосредоточиться на достижении своих целей, будь то возвращение долга, похудение или подготовка к марафону.

"В этом действии даже есть что-то от ритуала, - объясняет Эми. - Люди волнуются и ждут того момента, когда смогут закрасить очередной завиток. Это более важное ощущение, чем простое движение пальцем по экрану телефона или заполнение ячейки в таблице. Вы переживаете его более интенсивно".

Точно так же нью-йоркский дизайнер цифровых устройств Райдер Кэрролл придумал для самого себя метод составления заметок и списков, названный им Bullet Journal.

"Вы видите перед собой итог моих многолетних попыток справиться с собственной неорганизованностью, - рассказывает он. - Все началось еще в детстве, когда мне поставили диагноз "синдром дефицита внимания".

"Те, кто считает, что мы ни на что не обращаем внимания, очень ошибаются. На собственном опыте я знаю, что мы обращаем внимание на слишком много вещей одновременно. Поэтому мне пришлось придумать способ фиксирования информации короткими блоками и научиться слушать".

"Я придумал систему Bullet Journal для себя, но она подходит для всех людей с моим складом ума, нуждающихся в гибком подходе", - продолжает Кэрролл.

"Ее можно использовать для рисования, записей, планирования - в общем, для чего угодно. Я хотел создать систему, которая была бы многофункциональной".

Не бойтесь испачкать руки

Записывая идеи на бумаге, вы можете придумать нечто совершенно новое.

Чтобы разбудить в себе творческое, новаторское начало, необходимо "испачкать руки", говорит профессор бизнес-школы Кенан-Флэглер при университете Северной Каролины Арвинд Малотра.

Именно этого ощущения не хватает людям, использующим гаджеты и современные технологии.

"Исследования также показали, что тактильные ощущения могут стимулировать участки мозга, связанные с творческой деятельностью. Поэтому творческие достижения во многом зависят от прикосновений, ощущений и того чувства, которое вы испытываете, создавая нечто материальное", - говорит он.

"Мой собственный опыт быстрого прототипирования показывает, что даже в цифровую эпоху новые идеи появляются на стыке цифрового и физического аспектов", - рассказывает Малотра.

По его словам, именно поэтому во многих компаниях любят использовать настенные доски.

"По моим наблюдениям, почти в 80% офисов, где принимаются важные творческие решения, используются настенные доски", - поясняет ученый.

"И самое интересное, что почти во всех высокотехнологичных компаниях, производящих цифровое оборудование и программное обеспечение, эти настенные доски по-прежнему остаются основным инструментом для стимулирования творческой мысли и совместной работы".

Назад к основам

Главное для Анжелы Себерано - это возможность выключить телефон, отойти от компьютера, сесть и сосредоточиться. Для создания собственных систем ей нужна свобода.

"Технологии увлекают вас, но на самом деле вы всегда играете по чужим правилам, - говорит она. - Я не пользуюсь приложениями потому, что они всегда сделаны для кого-то другого. Мой процесс мышления выглядит иначе".

"Поэтому когда я беру ручку и бумагу, мои записи выглядят для меня идеально организованными, но для другого человека, возможно, это будет не так. Я считаю, что люди просто пытаются вернуть себе контроль над своим временем и над той информацией, которую они поглощают".

Прочитать оригинал этой статьи на английском языке можно на сайте BBC Capital.

Австралия. США. Весь мир > СМИ, ИТ. Образование, наука > bbc.com, 13 марта 2017 > № 2103585


Великобритания. Антарктида > Экология. Образование, наука > bbc.com, 13 марта 2017 > № 2103572

Субмарина "Лодочка Лодкомордочка" выходит на первое задание

Джонатан Амос

обозреватель Би-би-си по науке

Беспилотная желтая подводная лодка Boaty McBoatface (что на русский можно перевести как "Лодочка Лодкомордочка") отправляется на этой неделе в Антарктику в свою первую научную экспедицию.

Дистанционно управляемый аппарат будет составлять карту подводных течений, которые играют важную роль в регулировании климата Земли.

Этот подводный аппарат носит имя, которое в результате общественного голосования должно было получить новое британское научно-исследовательское полярное судно стоимостью в 200 млн фунтов.

Однако власти посчитали это шутливое имя не слишком подходящим для большого судна и наградили им подводную лодку.

Но многие наверняка не догадываются, что на самом деле таких лодок несколько, поэтому получилось, что одно имя - Boaty McBoatface - присвоено трем аппаратам, относящимся к новому типу автономных подводных аппаратов дальнего радиуса действия, который разработан Национальным океанографическим центром (NOC) в Саутгемптоне.

Эти подводные роботы могут иметь разную конфигурацию и оснащаются в зависимости от конкретной задачи, которую они должны выполнять.

Первая миссия

Первая "подлодочка"-пионер, которая проложит дорогу к приключениям, стартует в пятницу из города Пунта-Аренас в Чили на борту нынешнего полярного судна RRS James Clark Ross.

Судно опустит "подлодочку" в узкую, с испещренными краями, расщелину глубиной в 3500 м в подводном хребте, который отходит к северо-востоку от Антарктического полуострова.

Эта расщелина, которую называют проливом Оркни - ворота в Атлантический океан для антарктических придонных вод, формируемых по мере роста айсбергов у берегов Белого континента.

Плавучий лёд охлаждает и уплотняет воду под собой, формируя течение, которое сдвигается в сторону глубоководной расщелины, чтобы затем двинуться в северном направлении.

Пересекая пролив Оркни, эти придонные воды пополняют "большой океанический конвейер" - постоянную систему глубоководной циркуляции, которая помогает распределить всю тепловую энергию, накопившуюся в нашей климатической системе.

Миссией "подлодочки" станет изучение условий, существующих в этом проливе.

Другие научные суда, находящиеся в этом районе, уже собирают разнообразную информацию, однако мобильность подлодки и ее автономный режим помогут теперь выстроить полную - трехмерную - картину того, что происходит на глубине многих сотен метров.

Почему теплеет вода?

У ученых есть надежные доказательства того, что придонные воды теплеют. Почему - не очень ясно, однако это может иметь очень серьезные последствия, полагает профессор Майк Мередит из Антарктического управления Великобритании (BAS).

"Одним из них является повышение уровня моря, поскольку, если вы сделаете воду теплее, то, очевидно, что она станет больше в объеме и поднимет верхнюю кромку моря ", - сказал он в интервью Би-би-си.

"Но это также имеет отношение и к бентическим экосистемам. То есть организмы и животные, живущие на морском дне, обычно могут хорошо справляться с низкими температурами, но не все из них смогут справиться с температурными изменениями. Тот факт, что эти воды становятся теплее, может оказать очень существенное воздействие на эти организмы", - пояснил ученый.

Зарегистрированное потепление может быть отнесено за счет изменения того, как это глубоководное течение движется через пролив. Если возникает вихреобразование по мере того, как поддонные воды проходят сквозь этот неровный подводный кряж, то в результате смешения больше теплых вод может оказываться у дна. Boaty McBoatface возьмет пробы, чтобы определить, так ли это.

"Там есть "стремнины" и "водопады", которые возникают в протоках и впадинах, которые окружают подводные горы в этом проливе", - поясняет Элеонора Фрэдка-Вильямс из университета Саутгемптона.

"Подлодочка" замерит мельчайшие движения, происходящие внутри этих "течений" и "рек", чтобы понять, какие изменения происходят в воде по мере того, как она покидает эту область образования возле Антарктики и выходит в Мировой океан", - говорит Фрэдка-Вильямс.

И пока эта конкретная "подлодочка" будет занята в Южном ледовитом океане, две ее сестры в Саутгемптоне готовятся к другим экспедициям.

Почему теплеет вода?

У ученых есть надежные доказательства того, что придонные воды теплеют. Почему - не очень ясно, однако это может иметь очень серьезные последствия, полагает профессор Майк Мередит из Антарктического управления Великобритании (BAS).

"Одним из них является повышение уровня моря, поскольку, если вы сделаете воду теплее, то, очевидно, что она станет больше в объеме и поднимет верхнюю кромку моря ", - сказал он в интервью Би-би-си.

"Но это также имеет отношение и к бентическим экосистемам. То есть организмы и животные, живущие на морском дне, обычно могут хорошо справляться с низкими температурами, но не все из них смогут справиться с температурными изменениями. Тот факт, что эти воды становятся теплее, может оказать очень существенное воздействие на эти организмы", - пояснил ученый.

Зарегистрированное потепление может быть отнесено за счет изменения того, как это глубоководное течение движется через пролив. Если возникает вихреобразование по мере того, как поддонные воды проходят сквозь этот неровный подводный кряж, то в результате смешения больше теплых вод может оказываться у дна. Boaty McBoatface возьмет пробы, чтобы определить, так ли это.

"Там есть "стремнины" и "водопады", которые возникают в протоках и впадинах, которые окружают подводные горы в этом проливе", - поясняет Элеонора Фрэдка-Вильямс из университета Саутгемптона.

"Подлодочка" замерит мельчайшие движения, происходящие внутри этих "течений" и "рек", чтобы понять, какие изменения происходят в воде по мере того, как она покидает эту область образования возле Антарктики и выходит в Мировой океан", - говорит Фрэдка-Вильямс.

И пока эта конкретная "подлодочка" будет занята в Южном ледовитом океане, две ее сестры в Саутгемптоне готовятся к другим экспедициям.

Великобритания. Антарктида > Экология. Образование, наука > bbc.com, 13 марта 2017 > № 2103572


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 12 марта 2017 > № 2108378

Министр образования и науки Казахстана Ерлан Сагадиев, отвечая на поступивший вопрос в блог-платформу министров вопрос, пояснил, при каких случаях увольняют учителей, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Индира Искакова рассказала министру, что педагог в рабочее время устроил скандал на рабочем месте. «Ведь такое поведение не является нормой и нарушает этический кодекс педагога и закон об образовании. И вообще, как может такой педагог работать с детьми. Хотелось бы узнать, должен ли руководитель принять меры по отношению к этому педагогу? Имеют ли право уволить его за аморальное поведение?», - написала она.

Министр напомнил, что согласно Трудовому кодексу при наложении дисциплинарного взыскания должны учитываться наличие доказательств, тяжесть совершенного проступка и обстоятельства, при которых он был совершен.

По его словам, в обязанности педагогического работника по Закону «Об образовании» входит воспитание обучающихся в духе высокой нравственности, уважения к родителям, этнокультурным ценностям, бережного отношения к окружающему миру. Педагог должен соблюдать правила педагогической этики, уважать честь и достоинство обучающихся, воспитанников и их родителей или иных законных представителей.

Между тем, основными принципами педагогической этики являются добросовестность, честность, уважение чести и достоинства личности: педагог уважает честь и достоинство ученика, родителя, людей, которые становятся объектами его профессионального внимания, тактичен в общении с ними. Не допускается применение методов физического, морального и психического насилия по отношению к участникам образовательного процесса. Учитель должен уважать общечеловеческие ценности: признавая приоритет общечеловеческих ценностей, педагог с уважением относится к особенностям, ценностям и достоинству каждой национальной культуры. Профессиональная солидарность: педагог заботится о престиже профессии, уважает честь и достоинство коллег, не допускает действий, наносящих ущерб авторитету учительства.

«За нарушение обязанностей и совершение проступка, дискредитирующего звание педагогического работника, педагогический работник может быть привлечен к ответственности, установленной законами Казахстана. (...) На основании вышеизложенного, в случаях совершения работником, выполняющим воспитательные функции, аморального проступка, не совместимого с продолжением данной работы, трудовой договор с работником по инициативе работодателя может быть расторгнут», - написал министр.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 12 марта 2017 > № 2108378


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 12 марта 2017 > № 2108374

В Казахстане для учащихся вторых классов внедрят единый базовый учебник, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Сейчас специалисты предметно разбирают экземпляры, представленные издательствами. В комиссию вошли и 126 практикующих педагогов. Внимание уделяется содержанию книг, их оформлению и даже весу. Свои предложения относительно качества учебного материала могут высказать и родители. Окончательное решение будет приниматься на заседании республиканской комиссии.

Отметим, в прошлом году были внедрены единые учебники для первоклассников. Проект обеспечения казахстанских школьников едиными учебниками планируют внедрять поэтапно - до 2020 года и введут с 5 по 9 классы. С 2022 года приступят к обеспечению 10 и 11-х классов.

«Около 180 человек со всей республики учителей-практиков, представителей науки, общественных организаций, представители НПО распределены по группам. Работаем коллегиально, советуемся друг с другом. Выбор интересный, большой, есть из чего выбрать. Издательства постарались, то есть включили в свои программы новые технологии - и развитие критического мышления, и творческого, и направление исследования», - рассказала учитель начальных классов, член предметной комиссии Елена Муратова.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 12 марта 2017 > № 2108374


Россия. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 12 марта 2017 > № 2107779

Детскому клубу «Юнга» 55 лет

11 марта в Морском корпусе Петра Великого Санкт-Петербургского Военно-морского института состоялось торжественное юбилейное мероприятие, посвященное 55-летию Морского Клуба «Юнга» Санкт-Петербургского городского Дворца творчества юных.

На торжественном юбилейном мероприятии к юнгам, их родителям и преподавателям, к гостям праздника обратились Генеральный директор Санкт-Петербургского городского Дворца творчества юных М. Катунова, ответственный секретарь Морского совета при Правительстве Санкт-Петербурга Т. Чекалова, ректор ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова С. Барышников, заместитель директора Северо-Западного бассейнового филиала ФГУП Росморпорт А. Стрельников, начальник Военно-морского институту «Морской корпус Петра Великого» контр-адмирал В. Соколов, представитель ООО «СКФ Арктика» В. Окунев и ряд выпускников клуба «Юнга» разных лет выпуска.

В своём выступлении ректор ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова сердечно поздравил участников юбилейного вечера с 55-м Днём рождения Морского клуба «ЮНГА» от имени и по поручению Министерства транспорта Российской Федерации, Федерального агентства морского и речного транспорта, ректората, профессорско-преподавательского состава, курсантов, студентов и сотрудников университета. С. Барышников подчеркнул, что обучение в Морском клубе «ЮНГА» – это первые шаги по пути к осознанному выбору будущей профессии, связанной с морем, с кораблями, с большой и дружной флотской семьёй. Примером для будущих моряков служат многие выпускники клуба «ЮНГА», которые достигли больших успехов в профессиональной карьере моряка торгового флота, офицера Военно-морского флота, специалиста портовой отрасли, создателя новых судов и кораблей.

Коллектив ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова всегда будет рад оказать помощь воспитанникам клуба «ЮНГА» в освоении морского дела и видеть лучших выпускников клуба в числе курсантов и студентов университета.

От Министерства транспорта России, от Федерального агентства морского и речного транспорта, от ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова Морскому клубу «Юнга» в связи с юбилеем был вручён сертификат на два учебно-тренировочных швертбота «Лазер», которые пополнят учебную флотилию клуба и на которых юнги будут начинать свой путь к морской профессии.

Также от курсантов и студентов «Макаровки» участники юбилейного вечера получили творческий подарок – грациозное выступление танцевального коллектива «Баланс» под песню «Синяя вечность», которую спел курсант 5-го курса факультета судовой энергетики И. Сидоров.

Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова и Морской клуб «Юнга» связывают долговременные дружеские отношения. Курсанты-макаровцы ежегодно оказывают помощь клубу в проведении морской практики на лодках, шлюпках и парусных швертботах, работая инструкторами по морскому делу и матросами - спасателями во время летних смен в загородном оздоровительном центре ГДТЮ «Зеркальный». Лучшие воспитанники старших классов Морского клуба «Юнга» вместе с курсантами-макаровцами при поддержке ФГУП «Росморпорт» и ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова участвуют в дальних зарубежных плаваниях на борту ПУС «МИР», принимают участие в яхтенных походах под руководством опытных яхтенных капитанов ВУЗа. Практически все воспитанники клуба «Юнга» побывали в музее «Макаровки». Многие выпускники клуба «Юнга» поступили в Университет и успешно постигают «морские науки».

Юбилей Морского клуба «Юнга» ещё более укрепил плодотворную дружбу ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова с Санкт-Петербургским городским Дворцом творчества юных.

Россия. СЗФО > Транспорт. Образование, наука > morflot.ru, 12 марта 2017 > № 2107779


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > zavtra.ru, 12 марта 2017 > № 2102902

 Размышление молодого ученого после прочтения статьи: «Мы как всегда опаздываем»

Обеспечением богатства являются наука, технологии и прогресс. Так было, есть и будет всегда.

Леонид Рябов

Прежде чем публиковать статью я посылаю ее друзьям, имеющим опыт работы с изданием печатаемого материала, с просьбой внимательно посмотреть содержание, стоит ли его публиковать. Соответствует ли текст названию материала, что следует удалить из текста, в чем я ошибаюсь, по мнению рецензента и т. д. На этот раз я статью «Мы как всегда опаздываем» послал молодому ученому Павлу (Spydell), который мне прислал свои размышления по поводу моего материала. Содержание полученного текста мне показалось интересным, тем более что с ним я согласен. Мне пришла мысль сделать полученный текст доступным для читателей. Полученный от Павла текст с его согласия даю без изменения:

- «Привет! Статья мне понравилось, почти совсем соглашусь и считаю, что даже не стоит ничего особо менять. Но мои размышления на связанные темы в твоей статье.

С точки зрения импульса для развития, Россия (в силу ментальности и инертности) должна на себе испытывать постоянное внешнее и внутреннее давление. В этом аспекте, чем ниже цены на нефть – тем лучше. Это относится и к внешнеполитической напряженности. Наиболее благоприятной цена на нефть – это около 50 долларов, что позволит искать иные источники развития, повысится производительность труда, эффективность расходования бюджетных средств (т.к. воровать не из чего будет).

Невозможно начать коренные трансформации в экономике России до тех пор, пока условия благоприятные. Лишь в условиях стресса и хаоса можно производить фундаментальные преобразования. Вообще, стоит отметить, что положительные трансформации любых живых организмов происходят в условиях наибольшего стресса, как естественная реакция на внешние раздражители. Пытаясь выжить, организм мобилизует все внутренние ресурсы, вырабатывает антитела, препятствующие распространению вирусов, инфекций. Адаптационные способности организма невероятные. Это и относится к экономике, т.к. структура формируется не абстракциями, а вполне живыми организмами.

Внешние раздражители способствовали взрывному развитию научного и промышленного потенциала в СССР. 30-е года перед войной – автомобилизация, электрификация, тяжелое машиностроение, 40-е года – мирный и военный атом; 50-е года – авиация, космос, реактивные двигатели; 60-е года (период обостренного противостояния с США) – военно-промышленный комплекс. Причем СССР был инноватором, мировым лидеров в новых (по тем временам) отраслях. Мы опережали не только все азиатские страны (Японию в том числе), но и были лидерами в Европе. Единственный равный конкурент – США. Все это дало невероятный мультипликативный эффект, когда наука и технологии стимулировали развитие смежный отраслей экономики, развивалась вся страна. Научный задел столь масштабный, что мы пользуемся наследием разработок 40-60х годов по сей день. Причем, около 90% всего новейшего вооружения России – это эволюция разработок 60-70х годов (к США это тоже относится).

На текущий момент в мире нет ни одной страны (с чистым нефтегазовым экспортом выше 15 млрд. долл. в год), которая бы имела развитую высокотехнологическую промышленность. Более того, в мире нет ни одной сырьевой страны с конкурентоспособными отраслями новой экономики. С другой стороны, самые продвинуты страны с точки зрения развития собственных технологий (США, Япония, Тайвань, Корея, Германия, Швейцария, Швеция) не имеют сырьевых ресурсов (либо вообще, либо достаточно для экспорта в случае США). Это объясняется, склонностью идти по наименьшему сопротивлению в сторону наиболее рентабельных отраслей. Как только источник халявного неиссякаемого денежного потока угасает, люди начинают искать новые источники.

Все, что мы видим вокруг себя – создано учеными, как безымянными героями нашего времени. Наука имеет огромное значение в современном мире. Чтобы понять, как выглядит страна с «пролетариатом», чиновниками и бандитами без ученых, предпринимателей и вспомогательного квалифицированного персонала, то посмотрите на Кению, Судан, Сенегал, Бангладеш, Сомали, Афганистан, Ирак и еще десятки аналогичных стран, где столетиями ничего не меняется. К этому списку скоро Украина присоединится. Наука и технологии не только критически важны, но имеют высший приоритет, именно с этого необходимо начинать любой разговор о структурных трансформациях экономики.

Нам сейчас не нужны финансисты, экономисты, юристы, политики, всякие «эффективные» менеджеры, ничего не знающие про бизнес процессы и прочие демагоги. Их более, чем достаточно. Нам нужны фанатичные инженеры, ученые и что не менее важно – талантливые целеустремленные предприниматели, которые бы все вместе имели возможность двигать цивилизацию вперед, изменяя мир. Одного лишь популизма недостаточно. Лозунгами ничего продвинуть невозможно. Необходимы действия, причем конкретные действия, проекты и как можно быстрее.

Осознание трудностей, которые стоит преодолеть, возрождая науку и технологии, не должно быть оправданием бездействия. По принципу – а зачем браться за то, где вероятность успеха сомнительна? Действительно, отставание в технологиях чудовищное. В 80-х мы упустили развитие микроэлектроники, в 90-х пропустили развитие компьютерных и сетевых технологий, в 21 веке можем потерять биотех и нанотехнологии. Чем дальше, тем критический разрыв в технологиях становится все более необратимым. Т.е. в технологиях есть определенная последовательность, иерархия. Невозможно браться за «новое», не исследовав основы «старого».

Государственные инвестиции в науку и исследования отличаются от коммерческих тем, что не предполагают сроков и нормы возврата инвестиций. Бизнес не имеет возможности вкладываться в то, что окупается слишком долго, либо имеет недостаточный потенциал окупаемости. Это главная преграда развития научного потенциала, т.к. развитие происходит после набора «некой критической массы» с достаточной высокой базы. Необходим импульс, катализатор.

Собственно, изучая мировой опыт в этом аспекте, я заметил следующее - несмотря на то, что основное развитие технологий в крупнейших и самых богатых странах мира происходит частным сектором, государство играет фундаментальную роль в обеспечении необходимых условий под развитие. Не только система образования, но кооперация исследовательских центров высшего образования и бизнеса, различные государственные центры по подготовке кадров, гранты у которых на развитие перспективных научных проектов отсутствуют. Не буду вдаваться в детали (т.к. слишком много и долго), но государство всегда играет ключевую роль в этом аспекте, а пространство для приложения научных разработок находится по мере развития науки.

Многие ошибочно утверждают, что без высокотехнологического производства нет смысла развивать науку? Глупость полнейшая. Сначала рождается наука и только потом производство. Государство выступает в роли интегратора и поставщика высоко подготовленных и перспективных кадров, облегчая задачу бизнеса по подготовке персонала.

Именно по этой причине (особенно на начальном) этапе самое лучшее и перспективное высшее образование должно быть исключительно бесплатным, т.к. инвестиции в науку многократно окупаются. Не должно быть никаких преград для людей, кроме как собственный талант и потенциал.

Сколько в России нереализованных Менделеевых, Ландау, Ломоносовых, Циолковских, Королевых, Колмогоровых? Сколько потенциальных великих ученых вынуждены делать унизительную низко квалифицированную работу, спиваться в отсутствии перспектив? Просто потому, что в России нет точек приложения их потенциала, но более того, вероятно этот потенциал нераскрыт, не в полной мере реализован и, по всей видимости, будущие творцы, даже сами не догадываются, каким даром они наделены. Как потенциальный великий физик или микробиолог, который мог бы внести весомый вклад в прогресс человечества, осознает свои возможности? Если в его селе школьная программа, лишь имитирует обучение, о высшем учебном заведении даже никто не слышал, а возможности переехать в более перспективное место, у него нет?

Величайшее государственное преступление и национальное предательство состоит в том, что светлые умы России (а таких много) вынуждены заниматься чем угодно, но только не тем, чем их наделила природа. Первичной задачей государства является создание всех необходимых условий для раскрытия человеческого потенциала.

Необходимо создать центр по подбору избранных (лучших из лучших кадров) со всех уголков России, где порог входа единственный – талант и потенциал к интеллектуальному росту, развитию. Принципы положительной селекции, где наверх прорываются только самые способные и целеустремленные, а не те, у кого лучше связи или спонсоры.

Не должно быть такого, что дети в 10-12 лет хотели стать чиновниками, потому что образ чиновника в России «это, какое невообразимое тупорылое существо, которое ничего не делает, а много получает». Для детей героями должны стать ученые, исследователи, как полвека назад был культ космоса и науки. В этом они должны находить вдохновение. Быть ученым и работать в R&D должно стать почетным, прибыльным. Не должно быть такого, что лучшие умы России вынуждены побираться продавцами мобильников или уезжать в США, просто потому, что в стране нет места для их таланта.

По статистике, лишь 30% молодежи имеют потенциал стать хорошими квалифицированными специалистами в различных отраслях экономики, не более 5-7% молодежи имеют ярко выраженные таланты, т.е. которые заметно отличаются от среднего уровня. Примерно 0.3-0.5% (один на 200-300 человек) имеют экстраординарные способности, которые зачастую нераскрыты и не реализованы. Максимум 0.01% (1 из 10000) имеют признаки гениальности, своеобразную интеллектуальную или творческую аномалию, причем в полной мере раскрываются не более 5-10% гениев. Задача в том, чтобы найти таких людей.

При этом, зачастую прорывы в фундаментальной науке совершаются очень ограниченным коллективом (2-5 человек). На основе теоретической базе реализуется инженерный прототип группой ученых и исследователей в 150-200 человек, после коллективом в 3-4 тыс. человек создается опытный образец в соответствии с технологиями и экономическими реалиями современного мира. На следующем этапе предсерийный образец, отладка, оптимизация и серийный экземпляр в рамках полноценной корпорации с численностью сотрудников в десятки тысяч человек. В итоге всего небольшая группа создала высокооплачиваемые рабочие места для десятков тысяч человек, а они в свою очередь создали спрос в экономике, дав работу другим людям и так по цепочке. Вот в каком аспекте наука очень важна.

Государство должно быть интегратором человеческого потенциала, собрав лучших людей, создав систему подготовки кадров, дав им все необходимые условия для реализации. Но не менее важно – поставить конкретную цель, а для этого нужны государственные мегапроекты в сфере науки.

Вообще, не существует более перспективных инвестиций, чем в человеческий капитал, раскрывая безграничные человеческие возможности. Доходность может быть стократная или даже тысячекратная. Всего небольшая группа ученых может создать индустрию с добавленной стоимостью в сотни миллиардов долларов, дав работу миллионам человек. Ни одна другая инвестиция не сравнится с отдачей от взрывной экспансии технологических новшеств на рынок. В этом направлении необходимо активно работать.

Просто создать научную базу недостаточно. Необходимо создать систему раскрытия научной базы. Изначально государственные научно-исследовательские мегапроекты, потом абсолютно неизбежно подключится бизнес, вырастут новые отрасли и этот процесс станет самоподдерживающим.

Развитие науки и технологий должно иметь наивысший приоритет, сравнимый с национальной безопасностью и обороной, но значительно больший, чем социальное обеспечение. Потому что именно наука в перспективе источник богатства.

Важно отметить, что необходима своя наука, а не импортированная. Высокие стандарты жизни общества определяет не наличие производства в стране, а контроль над технологиями, необходимыми для осуществления этого производство. Наличие производственных мощностей важнейших аспект в устранении бедности, но недостаточный для формирования обеспеченного среднего класса. Приход в страну иностранных инвесторов не имеет ничего общества с созданием кластеров, так называемого, обеспеченного среднего класса

Нужны отрасли и люди, которые создают эти самые технологии внутри страны. Обеспечением богатства являются наука, технологии и прогресс. Так было, есть и будет всегда. До тех пор, пока государство не начнет положительную селекцию в обществе (когда на верх будут прорываться лучшие из лучших специалистов, а не наиболее блатные и приближенные). Когда не будет наведен порядок с наукой и не будет дан ход предпринимательству, то Россия так и будем влачить скудное существование, зависеть от внешней конъюнктуры и внешних сил.

Россия должна принять этот вызов в мобилизационном формате, иначе нас уничтожат».

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > zavtra.ru, 12 марта 2017 > № 2102902


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 12 марта 2017 > № 2101474

В Казахстане для учащихся вторых классов внедрят единый базовый учебник, передает Хабар 24.

Сейчас специалисты предметно разбирают экземпляры, представленные издательствами. В комиссию вошли и 126 практикующих педагогов. Внимание уделяется содержанию книг, их оформлению и даже весу. Свои предложения относительно качества учебного материала могут высказать и родители. Окончательное решение будет приниматься на заседании республиканской комиссии.

Отметим, в прошлом году были внедрены единые учебники для первоклассников. Проект обеспечения казахстанских школьников едиными учебниками планируют внедрять поэтапно - до 2020 года и введут с 5 по 9 классы. С 2022 года приступят к обеспечению 10 и 11-х классов.

«Около 180 человек со всей республики учителей-практиков, представителей науки, общественных организаций, представители НПО распределены по группам. Работаем коллегиально, советуемся друг с другом. Выбор интересный, большой, есть из чего выбрать. Издательства постарались, то есть включили в свои программы новые технологии - и развитие критического мышления, и творческого, и направление исследования», - рассказала учитель начальных классов, член предметной комиссии Елена Муратова.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 12 марта 2017 > № 2101474


Россия. Аргентина > Образование, наука > rs.gov.ru, 11 марта 2017 > № 2112990

10 и 11 марта в Российском центре науки и культуры в Буэнос-Айресе было проведено сертификационное тестирование по русскому языку как иностранному, организованное РЦНК совместно с Центром языкового тестирования Санкт-Петербургского государственного университета.

В экзаменах приняли участие проживающие здесь российские соотечественники и аргентинские граждане, которые обучаются на курсах русского языка при РЦНК и в других языковых центрах и школах городов Буэнос-Айреса и Мар-дель-Плата.

- Мы впервые принимаем экзамены в Латинской Америке и, в частности, в Аргентине, - поделилась своими впечатлениями специалист Центра тестирования кандидат филологических наук Ирина Левенталь (СПбГУ). - И должна сказать, что не ожидала увидеть здесь такое количество желающих сдать экзамены и такой уровень их подготовки. Поздравляю Российский центр науки и культуры, который продвигает русский язык в регионе, и благодарю его специалистов за помощь в проведении тестирования.

По окончании сертификационной сессии в РЦНК состоялся семинар для преподавателей русского языка на тему «Всё о РКИ».

Россия. Аргентина > Образование, наука > rs.gov.ru, 11 марта 2017 > № 2112990


Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > ria.ru, 11 марта 2017 > № 2103047

КНР достигла прогресса в процессе создания искусственного интеллекта, заявил на пресс-конференции в субботу министр науки и технологий Китая Вань Ган.

По его словам, создание и развитие искусственного интеллекта является той сферой, которой власти будут уделять внимание в течение длительного времени. Вань Ган отметил, что многие китайские компании ведут разработки систем искусственного интеллекта, например, Huawei, Alibaba и Biadu.

"С прошлого года появился важный прогресс в таких областях, как технология глубокого обучения (искусственного интеллекта), интеграционные процессы, координации человека и машины, роевой интеллект", — сказал Вань Ган.

По мнению министра науки и технологий КНР, искусственный интеллект в будущем может привести к социально-экономическому развитию, улучшению жизни людей, особенно в сфере точной медицины, уходе за пожилыми.

Согласно проекту плана социально-экономического развития Китая на 2017 год, власти страны планируют ускорить технологию создания искусственного интеллекта и научно-исследовательские разработки в других отраслях.

Иван Булатов.

Китай > СМИ, ИТ. Образование, наука > ria.ru, 11 марта 2017 > № 2103047


Россия > Образование, наука > trud.ru, 10 марта 2017 > № 2104579

Как нас заставить полюбить историю – вот в чем вопрос...

Виктория Пешкова

ЕГЭ по истории может стать обязательным для всех школьников

ЕГЭ по истории может стать обязательным для всех школьников страны. Такое предложение было выдвинуто заместителем председателя Совета Федерации Галиной Кареловой. Министр образования Ольга Васильева его поддержала.

Ход мыслей инициаторов понятен. Школьник учит только то, что придется сдавать на ЕГЭ. Нет экзамена — нет предмета. А так он хоть учебник читать начнет — зря, что ли, его в таких спорах и муках разрабатывали? Однако в нынешнем виде ЕГЭ по истории — тривиальный тест на знание дат и голых фактов. Когда, говорите, Иван Грозный Казань взял? В 1552-м? Ладно, рассуждает выпускник: вы меня вынудили, я вам вызубрю, галочки в нужных местах проставлю и к утру все забуду...

Но что противопоставить зубрежке? Правильно: неподдельный интерес к предмету, который экзаменом не пробудишь. Учителей-подвижников на всех школьников страны не хватит, да и они не всесильны. И главное, что делать юным, входящим в мир, если этот мир до сих пор разделен на красных и белых? И конца баррикадам не предвидится.

В поисках ответов мы решили обратиться к тем, для кого история больше, чем профессия. Два поколения историков — директор Музея-заповедника «Останкино» Геннадий Вдовин и студент истфака МГУ Александр Беляев — сошлись во взглядах на проблему. Попробую изложить. Вот суть: формат экзамена далек от совершенства, но лучше еще не придумали. Если увеличить свободу в ответах на экзаменационные вопросы, в них появится больше погрешностей с точки зрения науки. Единственное разумное изменение — внести в вопросы хронологический баланс: не 50 на 50 век ХХ к прочей истории, а традиционное, примерно равнозначное деление на Древний мир, Средние века, Новое и Новейшее время.

Еще нюанс. Для чего нам знать историю? Говорят, чтобы любить Отечество. Но оно, Отечество, не нуждается в том вызывающем гордость образе, который создают литература, кинематограф и СМИ. Любишь — значит, тебе для этого ничего не нужно, ты ничего не требуешь, даже ответа на свою любовь. Но с историей отношения куда сложнее и интереснее.

Нам придется привыкать к неоднозначности и любить, невзирая на противоречия. Долгое соблюдение одной, генеральной линии приучило к иждивенчеству. Увы, мы живем не в той стране, которая может все направления нашего движения регламентировать при помощи автобанов. Нам досталось чистое поле, открытый простор, в котором тоже можно жить припеваючи. Это не страшно и не так уж сложно — нужно всего лишь допустить такую возможность. В чистом поле никогда не бывает только одного направления, по которому можно двигаться либо вперед, либо назад, а потому нет резона делить весь мир на белых и красных, на крестоносцев и сарацин, на католиков и протестантов. Любое использование полярностей лишь усугубляет однозначность и определенность, которым жизнь далеко не всегда соответствует.

Итак, берегите науку и ученых, помогайте им наладить плодотворный контакт с обществом. Берегите детей, жалейте и уважайте их, не торопитесь превратить их жизнь в казарму — охотники сделать это найдутся и без вас.

Россия > Образование, наука > trud.ru, 10 марта 2017 > № 2104579


Китай > Образование, наука > regnum.ru, 10 марта 2017 > № 2103123

Китай построит подводную лабораторию, в которой смогут разом находиться десятки людей, заявил 9 марта директор национального центра глубинных подводных исследований Китая Янь Кай, передает газета «Жэньминь жибао».

«Китайская управляемый глубоководный аппарат «Цзяолун» может находиться под водой в течение 12 часов с несколькими работниками на борту. Тем не менее, в будущем, глубоководная «космическая станция» сможет оставаться под водой до двух недель или даже нескольких месяцев», — пояснил Янь.

По его словам, строительство глубоководной станции является не менее трудоемким или сложным процессом, нежели выведение на орбиту космической станции. По его словам, станция должна будет обладать целым набором оборудования, включая небольшие пилотируемые субмарины, в которых ученые смогут отправляться на исследование морского дна, его фауны, минералов и залежей полезных ископаемых.

Важной проблемой, стоящей перед проектом, является обеспечение энергией. Одним из возможных вариантов является использование ядерных реакторов. Однако ключевым вызовом является, всё, же необходимость обеспечения проекта особо прочными материалами, способными выдерживать высокое давление.

Китайским министр науки и технологий Вань Ган объяснил на национальной научно-технической рабочей конференция в январе, что программа глубоководной станции является одним из ключевых проектов страны в рамках развития науки и техники. Более того, подготовка к его осуществлению уже начата.

Напомним, что ранее стало известно о совместном российско-китайском проекте создания первой в мире гражданской подводной лодки, предназначенной для перевозки туристов и способной погружаться на глубину не более 24 метров с 40 пассажирами на борту.

Китай > Образование, наука > regnum.ru, 10 марта 2017 > № 2103123


Китай > Образование, наука > regnum.ru, 10 марта 2017 > № 2103100

Китай стал первой страной мира, исследовавшей донный сейсмический профиль Марианской впадины, сообщает 10 марта китайское издание «Жэньминь жибао».

Китайский донно-океанический сейсмометр собственной разработки (OBS), созданный Институтом геологии и геофизики при Китайской академии наук (IGGCAS), был успешно испытан в Бездне Челленджера, самом глубоком участке Марианской впадины, получив при этом данные с глубины более чем 10 км.

Китай также выполнил задачу по зондированию подводных электромагнитных волн при помощи отечественной аппаратуры, доказав тем самым, что глубоководные исследовательские технологии страны перешагнули глубинный порог в 10 км, передает издание.

15 января 2017 года шеньянская глубоководная экспедиция Китайской академии наук взошла на борт научно-исследовательского судна Tansuo-1 и отправилась от самой южной точки Китая — порта Санья на острове Хайнань — к Марианской впадине в рамках программы глубоководного исследования дна океана и испытания нового высокотехнологичного оборудования.

Команда исследователей поместила более 60 сейсмометров во впадине, 56 из которых были успешно извлечены уже 28 февраля. Максимальная глубина, достигнутая 56 зондами, была заявлена от 10 026−10 027 метров при длине исследования профиля дна в 669 километров.

Эксперты отмечают, что информация, собранная во время экспериментов, является уникальной, сообщает газета.

Напомним, что Китай также проводит исследования морских глубин при помощи глубоководного бурения в Южно-Китайском море. Так, в конце февраля нынешнего года скважина U1499A достигла глубины 3 770 метров ниже уровня моря. Целью исследований является сбор и изучение осадочных пород.

Китай > Образование, наука > regnum.ru, 10 марта 2017 > № 2103100


Россия > Образование, наука > ras.ru, 10 марта 2017 > № 2100740

Открыт сверхэффективный режим течения электрического тока в наноструктурах – возможная основа новой «вязкой электроники»

Международная группа ученых, среди четырех участников которой – сотрудник Института проблем передачи информации им. А. А. Харкевича Российской академии наук (ИППИ РАН) и Института Вейцмана (Израиль) Григорий Фалькович, показала, что сильное взаимодействие электронов в наноструктурах может приводить к резкому уменьшению электрического сопротивления. Результаты опубликованы в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS, США).

Эффективный перенос электрического заряда обычно ассоциируют с потоком свободных электронов, движение которых называют «баллистическим» по аналогии с полетом снарядов. Однако Григорию Фальковичу и его соавторам – ученым Массачусетского технологического института Гуо Хаою (Haoyu Guo), Экину Ильсевену (Ekin Ilseven) и Леониду Левитову – удалось показать, что когда электроны не летят свободно, а взаимодействуют друг с другом и образуют квантовую жидкость, сопротивление току такой жидкости может быть гораздо ниже баллистического предела. Этот эффект достигается за счет того, что в потоке квантовой жидкости электроны не «налетают» на препятствия, а как бы «обтекают» их.

«Супербаллистический» перенос электронов со сверхмалыми потерями энергии выглядит особенно впечатляюще, когда электрический ток течет через так называемый «точечный контакт». В этой наноструктуре при абсолютном нуле температуры реализуется баллистический режим движения электронов, а при более высоких температурах – режим вязкой электронной жидкости. Именно такой точечный контакт детально изучен в статье, опубликованной в понедельник, 6 марта этого года, в PNAS.

«Эффект может иметь значительные практические приложения в создании новой «вязкой электроники» на основе графена и других наноматериалов» – говорит Григорий Фалькович.

До сих пор самым известным механизмом переноса электронов со сверхмалыми потерями энергии была сверхпроводимость, открытая датским физиком Камерлинг-Оннесом в начале прошлого века. В отличие от сверхпроводящего тока, вязкая электронная жидкость может течь при довольно высоких температурах, что открывает совершенно новые перспективы для наноэлектроники.

В Институте сформирован коллектив высококвалифицированных ученых, четверо его сотрудников были удостоены высших международных премий в области математики – Золотой медали Филдса и Абелевской премии. Сегодня ИППИ РАН – современный научный, образовательный и инновационный центр. В системе Института успешно развиваются спин-офф компании в сфере анализа данных и математического моделирования, профессиональной связи, систем технического зрения. В 2014 г. Институт выиграл грант Российского научного фонда на реализацию комплексной научной программы «Цифровые технологии и их применения».

Помощник директора ИППИ РАН по коммуникациям

Григалюнене Инесса Викторовна

Россия > Образование, наука > ras.ru, 10 марта 2017 > № 2100740


Россия > Образование, наука > ras.ru, 10 марта 2017 > № 2100739

Что мотивирует женщин в науке?

Главные мотивы выбора научной карьеры у женщин примерно те же, что и у мужчин — исследовательский интерес и потребность в творческой работе. Однако женщины в науке по сравнению с коллегами-мужчинами более нуждаются в стабильности и защите, а зарабатывают при этом на четверть меньше. Эти результаты выявил опрос, проведенный в 2016 году Институтом статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ в рамках Мониторинга научных кадров высшей квалификации.

Для женщин-исследователей важно, чтобы научная работа была им интересна и давала возможность реализовать себя: 64% опрошенных женщин указали главной причиной выбора профессии — «творческий и инновационный характер научного труда», 47% — «собственный исследовательский интерес», 40% — «возможности профессионального роста» (при ответе на этот вопрос допускались три варианта, поэтому их сумма превышает 100%.) Вместе с тем женщины почти вдвое чаще мужчин отмечали потребность в «социальной защищенности», которую потенциально должна обеспечивать работа в науке. Это основание для выбора профессии указали 13,3% женщин и 6,9% мужчин.

Исследователям также задавался вопрос, на что они теоретически готовы пойти ради участия в проекте, имеющем стратегическое значение для страны или мира в целом. Здесь важность условий труда и социальных гарантий для женщин подтвердилась. О своей готовности к смене места работы или к переезду в другой город ради интересного проекта женщины заявляли не реже коллег-мужчин, однако их готовность работать вечерами, в выходные или пойти на снижение зарплаты существенно ниже. Так, на переработки ради участия в важном и интересном проекте готовы почти 75% мужчин и только 68% женщин, а на понижение в зарплате — 16% мужчин и 9% женщин.

Проблема низкой оплаты научного труда для женщин стоит особенно остро. В России так же, как и во многих других странах, сохраняется гендерное неравенство в оплате труда. Согласно статистике Росстата, средняя зарплата женщин в 2015 г. составила 73% от мужской (данные о средней заработной плате работников за 2015 год приведены в статистическом сборнике «Женщины и мужчины России», 2016 г.). В науке это соотношение в целом сохраняется (см. Рис. 1). По результатам опроса, при зарплате от 25 до 50 тысяч рублей доля мужчин и женщин одинакова, а вот более высокую заработную плату (свыше 50 тысяч) женщины в науке получают в два раза реже мужчин. Только 41,3% женщин отметили, что текущая работа позволяет им иметь достойную оплату труда (для сравнения, у мужчин эта доля составляет 51,1%).

Российские женщины-исследователи не реже коллег-мужчин активно делятся своими научными и экспертными знаниями: 37,2% опрошенных женщин являются членами профессиональных обществ и экспертных советов. Однако общественное признание за свою научную работу они получают реже. О наличии званий и наград за профессиональную деятельность заявили 36% мужчин и только 28% женщин.

Более 70% опрошенных женщин-ученых указали, что текущая работа позволяет им самим регламентировать рабочий график и вести жизнь в соответствии с личными интересами помимо работы. При этом подавляющее большинство из них отметили, что такой режим работы позволяет им реализовать свой профессиональный потенциал.

Общероссийский опрос проведен в 2016 г. в рамках проекта НИУ ВШЭ «Мониторинг научных кадров высшей квалификации», при этом были продолжены и развиты исследования 2010—2015 гг. Выборка охватила 795 мужчин и 548 женщин, занятых в сфере исследований и разработок, по основному месту работы (НИИ и вузы).

Наука и технологии России

Россия > Образование, наука > ras.ru, 10 марта 2017 > № 2100739


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter