Всего новостей: 2001544, выбрано 11447 за 0.056 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072784

Правительство направит 8,5 млрд рублей на поддержку проектов Национальной технологической инициативы

В 2017 году Правительство направит на поддержку проектов Национальной технологической инициативы (НТИ) 8,5 млрд рублей. Об этом на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по модернизации экономики и инновационному развитию России сообщил премьер-министр Дмитрий Медведев. Выделенные средства будут направлены Министерству образования и науки РФ. Деньги пойдут на предоставление субсидий на реализацию проектов в рамках «дорожных карт» НТИ.

«Соответствующее распоряжение Правительства я уже подписал. Добавлю, что всего в этом году на Национальную технологическую инициативу с учётом переноса части средств прошлого года выделено порядка 12,5 млрд рублей», - отметил глава кабинета министров.

Еще 4 млрд рублей из запланированных 12,5 млрд рублей могут быть направлены на государственную поддержку центров НТИ на базе образовательных организаций высшего образования и научных организаций (2 млрд рублей), а также на предоставление Фондом содействия инновациям грантов на проведение НИОКР в целях реализации «дорожных карт» НТИ (2 млрд рублей). Минобрнауки России совместно с Минфином России поручено представить соответствующие предложения в отношении этих оставшихся средств при внесении изменений в Федеральный закон «О федеральном бюджете на 2017 год и на плановый период 2018 и 2019 годов».

Д. Медведев также отметил, что в настоящий момент в рамках НТИ утверждены шесть дорожных карт: «Автонет», «Энерджинет», «Нейронет», «Аэронет», «Маринет» и «Хелснет», которые содержат вполне конкретные проекты. 12 из них уже одобрены.

Глава правительства подчеркнул, что для реализации нового этапа инновационного курса необходимо активное участие федеральных ведомств и институтов развития. Этот план должен включать в себя, в том числе координацию программ, а также меры по открытию рынков, прежде всего путем снятия ненужных ограничений, преодоления барьеров на пути внедрения новых технологий.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072784


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072782

Учимся любить природу

Ректор МГУ и министр экологии проведут экологический урок для юных участников РДШ.

18 февраля 2017 года будет проведен экологический урок для юных участников РДШ, который даст старт Всероссийскому экологическому марафону для школьников.

Мероприятие призвано привлечь внимание к вопросам экологии, экологической безопасности, сохранения и изучения биоразнообразия.

Урок проведут министр природных ресурсов и экологии России Сергей Донской, ректор МГУ имени М. В. Ломоносова, учредитель РДШ Виктор Садовничий, декан биологического факультета МГУ Михаил Кирпичников и директор ботанического сада МГУ, доктор биологических наук Владимир Чуб.

В мероприятии примут участие студенты, школьники из разных регионов, а также 25 учеников московских пилотных школ Российского движения школьников.

Во время проведения занятия будет организована прямая интернет-трансляция из аудитории, а также запись мероприятия и возможность его просмотра в другое время.

По окончанию урока всем участникам будет предложено написать экологический диктант из 25 вопросов и тестов, разработанный научными сотрудниками и преподавателями биологического факультета МГУ.

С 18 февраля диктант будет доступен на сайте факультета всем желающим.

Отметим, что в соответствии с Указом Президента Российской Федерации №7 от 5 января 2016 г. в 2017 году в нашей стране проходит Год экологии.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072782


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072737

Рособрнадзор напоминает о сроках подачи заявлений на участие в ГИА-9

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки напоминает, что заявление на участие в государственной итоговой аттестации 2017 года для выпускников 9 классов необходимо подать до 1 марта (включительно).

Для участия в ГИА-9 выпускник должен написать в своей школе заявление, в котором указываются выбранные для сдачи учебные предметы и форма итоговой аттестации - основной государственный экзамен (ОГЭ) или государственный выпускной экзамен (ГВЭ).

Основной формой ГИА-9 является основной государственный экзамен (ОГЭ). Он проводится с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы. Формат проведения ОГЭ приближен к формату единого государственного экзамена (ЕГЭ), который сдают выпускники 11 классов при окончании школы.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов и детей-инвалидов, а также для обучающихся специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа и учащихся заграншкол итоговая аттестация проводится в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ) - письменного или устного экзамена с использованием текстов, тем, заданий и билетов. Указанные лица могут выбрать форму проведения экзаменов, ОГЭ или ГВЭ, по своему желанию.

Для получения аттестата об основном общем образовании выпускники девятых классов должны сдать два обязательных предмета – русский язык и математику и два предмета по выбору.

Предметы, сдаваемые по выбору: литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, информатика и ИКТ, иностранные языки (английский, немецкий, французский и испанский языки). Школьники, изучавшие родной язык из числа языков народов Российской Федерации и литературу народов Российской Федерации на родном языке могут также выбрать для сдачи эти предметы.

Каждый выпускник может выбрать только два предмета из числа предметов по выбору. При выборе предметов следует обратить внимание, что порядок приема в 10-е профильные классы (классы с углубленным изучением отдельных предметов) определяет образовательная организация. Если выпускник желает продолжить обучение в профильном классе, необходимо ознакомиться с этим порядком на сайте школы до подачи заявления на участие в ГИА-9 и узнать, какие предметы по выбору необходимо сдать.

Обучающиеся, являющиеся в текущем учебном году победителями или призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, членами сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах, освобождаются от прохождения ГИА-9 по учебному предмету, соответствующему профилю всероссийской олимпиады школьников или международной олимпиады.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов количество сдаваемых экзаменов по их желанию может быть сокращено до двух обязательных экзаменов по русскому языку и математике.

Для получения аттестата об основном общем образовании обучающийся должен успешно пройти ГИА по всем четырем сдаваемым предметам.

Если выпускник получил на ГИА-9 неудовлетворительный результат по одному или двум из сдаваемых учебных предметов, то он может повторно сдать эти экзамены в резервные дни.

Если выпускник не прошел ГИА-9 или получил неудовлетворительные результаты более чем по двум учебным предметам, либо получил повторно неудовлетворительный результат по одному из этих предметов при пересдаче в резервный день, то он может еще раз пройти ГИА-9 по соответствующим учебным предметам в дополнительные сроки в сентябре.

ОГЭ для выпускников 9-х классов пройдет в 2017 году в три этапа: досрочный – с 20 апреля по 6 мая, основной – с 26 мая по 24 июня и дополнительный (сентябрьский) – с 5 по 22 сентября.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072737


Монголия. УФО > Образование, наука > montsame.gov.mn, 14 февраля 2017 > № 2072736

В РЦНК прошла встреча выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ

В малом зале Российского центра науки и культуры в столице Монголии 13 февраля состоялось расширенное заседание Руководящего совета монгольской Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ в целях подведения итогов четырёхлетнего существования и рассмотрения планов работы на будущее.

На открытии с речью выступили ректор Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н.Ельцина Виктор Кокшаров, заместитель первого проректора, исполнительный директор Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ в Душанбе Александр Пономарёв, и председатель правления Монгольского представительства Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ Б.Галаарид.

В своём выступлении г-н Кокшаров дал подробную информацию об Уральском федеральном университете им. Бориса Ельцина. После его выступления г-н Пономарёв рассказал о деятельности Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ. По его словам, к настоящему моменту в состав Ассоциации входят 2 426 человек, в том числе и проживающие в Монголии, Китае, США, Германии, Бельгии, Украине, Белоруссии, Казахстане, Таджикистане, Кыргызстане, Израиле и Турции.

Как отметил г-н Галаарид, одной из главных задач монгольской Ассоциации заключается в расширении информационнгого поля Уральского Федерального университета среди монгольской общественности. “Для этого Ассоциация тесно сотрудничала с Университетом, выполняла все возложенные на нее функции по организации эффективных мер ежегодно в Улаанбаатаре, Эрдэнэте и Дархане. С момента своего существования монгольская Ассоциация реализовала ряд важных работ, как организация образовательных выставок, встреч с абитуриентами, презентация Университета в средних школах, в том числе и в школах с обучением на русском языке, организация встреч делегаций Университета с руководящими лицами правительственных и образовательных учреждений, и подписание документов о сотрудничестве", добавил он.

Затем участники встречи обновили состав Руководящего совета монгольской Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ, и обсудили планы работы на будущее.

Монгольское представительство Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ было создано в 2013 году. В октябре 2013 года делегация Монгольской ассоциации выпускников УрФУ приняла участие в работе Форума выпускников УрФУ и собрании Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ. В октябре 2014-2016 гг. Монгольская ассоциация выпускников УрФУ принимала дистанционное участие в расширенных заседаниях Правления Ассоциации.

В 2014-2015гг. при поддержке Монгольской Ассоциации выпускников УрФУ были проведены встречи со студентами Монгольского государственного университета и Монгольского государственного университета науки и технологий, а также и встречи со старшеклассниками русскоязычных школ г.Улаанбаатар, Эрдэнэт и Дархан. Члены Правления Монгольской Ассоциации выпускников УрФУ оказывали помощь в продвижении УрФУ на выставках “Международное образование” и “Российская образовательная выставка”, проходивших в Улаанбаатаре.

К настоящему моменту, Уральский Федеральный университет разрабатывает программу “Популяризация русского языка и культуры в широком масштабе в Монголии” по линии фонда “Русский мир”.

Монголия. УФО > Образование, наука > montsame.gov.mn, 14 февраля 2017 > № 2072736


Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2017 > № 2072717

Больше чем формулы: томский ученый Романченко о физике и разработках

ТОМСК, 13 фев – РИА Томск, Карина Сапунова. Томский физик Илья Романченко получил премию президента в области науки и инноваций для молодых ученых за 2016 год. В интервью РИА Томск он рассказал о том, как его работа может помочь в борьбе против раковых клеток и террористов, почему в физике недостаточно просто выучить формулы, а также на что он собирается потратить 2,5 миллиона рублей.

Романченко окончил физический факультет Томского государственного университета (ТГУ) в 2006 году. В настоящее время работает в Институте сильноточной электроники Томского научного центра СО РАН. Доктор физико-математических наук.

От рака и от террористов

– Илья, награда, как следует из президентского указа, присуждалась за конкретную работу. Над чем вы работаете?

– Последние годы работал над новым способом генерации радиоимпульсов. Официально значится, что меня наградили "за разработку гиромагнитных генераторов сверхмощных радиоимпульсов, способствующих защите от террористических угроз и развитию биомедицинских технологий".

То есть, наши устройства излучают электронные импульсы с определенными характеристиками, а значит, и свойствами. Для этих приборов действительно пока два основных назначения.

Первое – воздействие на различные электронные компоненты. Это может быть использовано для задач безопасности: обезвреживания, приостановки деятельности потенциально опасных приборов или любой другой электроники. Например, заставить компьютерный процессор "зависнуть", и ему потребуется перезагрузка.

Во-вторых, мы работали с биологами ТГУ: изучали воздействие излучения на клетки и живые организмы, искали полезные свойства электронных импульсов.

Также работаем с онкологами: пытаемся найти условия, при которых излучение может привести к гибели раковых клеток, либо к электропорации клеточных мембран (то есть, под воздействием электрического поля проницаемость клеточной мембраны возрастет, что облегчит введение в клетку лекарств).

– Это основная тема ваших исследований?

– Да. В 2006 году после окончания ТГУ я пришел в Институт сильноточной электроники СО РАН в отдел академика Сергея Дмитриевича Коровина. Этот отдел традиционно занимался генерацией мощного СВЧ-излучения при помощи приборов релятивистской СВЧ-электроники – то есть электронными пучками.

Мы решали различные задачи. Использовали в том числе ферритовые магниты, исследовали процессы обострения импульсов и обнаружили, что существует эффект возбуждения радиочастотных колебаний. С тех пор команда нашего отдела занималась тем, что исследовала этот процесс, искала оптимальные условия, возможности управлять параметрами излучения.

Потом начали делать установки, реально работающие устройства. Они включают в себя источник напряжения 200 тысяч, может быть даже 300 тысяч вольт; линию передачи с нелинейными элементами – мы используем ферриты; потом уже излучающий элемент.

Существует множество устройств, которые позволяют создавать СВЧ-излучение различной мощности. Чем длиннее импульс, тем больше вкладывается энергии. У нас короткоимпульсные, но тем не менее очень мощные приборы.

Мы сделали несколько одноканальных систем, сейчас учимся делать многоканальные. Уже сделали двухканальные, четырехканальные, сейчас разрабатываем семиканальный. Благодаря числу каналов возрастает мощность излучения, а также появляется возможность изменять направление луча.

– Насколько уникальны ваши исследования?

– Наш институт по вопросам генерации мощных радиоимпульсов и СВЧ-импульсов занимает одну из лидирующих позиций в мире и в России, а позиция нашей страны в этой области всегда была сильной, лидирующей.

Есть зарубежные работы, там есть свои идеи и своя тематика, но могу сказать, что мы сейчас лучшие в мире.

Талант, наработки и alma mater

– Вы конечно бывали на конференциях за рубежом. Наверняка и в России, и на Западе, и в Азии есть свои плюсы и минусы организации научных исследований…

– Трудно сравнивать науку разных стран.

У нас достаточно высокий потенциал, сильные научные школы. Конкурировать можем, на мой взгляд, за счет таланта – в России есть известные люди, которые уже многого достигли, и ученые молодые, но с потенциалом. Есть, конечно, некоторое отставание в техническом плане, потому что в некоторых странах ресурс, который тратится на научные исследования, выше.

И в итоге удается достичь результатов, которые сравнимы или превосходят достижения зарубежных ученых.

– Вы говорите об условиях, в которых работают уже дипломированные специалисты. А вуз играет какую-то роль? Вы вот после получения премии благодарили родной ТГУ…

– Зависит, конечно, от университета. Главное для студентов – это контакт с яркими личностями, которые вдохновляют. Замечаешь, учишься у них. Это двигатель в науке, когда встречаешься с сильной увлеченной личностью, которая может передать тебе искру.

Для меня такой человек – Михаил Яландин из Института электрофизики УрО РАН. Я очень многое от него почерпнул.

На самом деле, есть разные преподаватели. Есть те, у которых, если смотреть со стороны, все очень строго – и тут все понятно. А некоторые могут сказать на экзамене: "Возьмите конспект и пишите ответ". Казалось бы, какое тут образование? А в результате человек вроде все правильно напишет, но все равно получает "два", потому что преподаватель видит, понимаешь ты или нет. Задаст один-два вопроса и сразу видит.

– И не получится получить красный диплом, просто заучив формулы, и прийти с ним к работодателю?

– Ну, если ты не понимаешь физику, то ты работать и не пойдешь. Люди, которые занимаются наукой, они с самого начала к этому идут.

– Вы сейчас подбираете себе воспитанников? Какими они должны быть?

– Прежде всего целеустремленными, чтобы они действительно могли решить, изучить какую-то проблему. Смелыми, самостоятельными, не боящимися ошибок и неудач, не останавливающимися на середине пути.

У меня уже есть аспирант, но мы понимаем, что дальше надо двигаться, и искать новых ребят. Без молодых все остановится. Это люди со свежим взглядом, которые посмотрят и что-то свое начнут делать. Ведь наука – это же не производство чего-то заранее заданного, это постоянный поиск.

Семья и физика

– А как вы стали физиком? Это связано с вашими родителями или получилось само собой?

– Еще в школе заметил, что хорошо дается математика, физика. Участвовал в олимпиадах различных. Это было легко, мышление на это все настроено. И не сомневался, что и после школы все удастся.

Мама закончила электро-физический факультет в Томском политехническом университете, но так получилось, что когда я был в сознательном возрасте, она уже не работала по специальности, и с повседневной жизнью инженера-конструктора я не столкнулся.

Отец – психиатр. Но медицина не для меня: разрезать, пытаться запоминать...

А в физике самое главное – понимать. Физика – это исследование природы, осмысление, естествоиспытание. Не думаю, что мама повлияла на выбор.

– А как ваша семья – жена и дети – относятся к тому, что папа – ученый?

– Я вообще не считаю, что ученого может понять только ученый. Иногда, бывает, и на ночь на работе приходится оставаться. Бывает, неделями допоздна сидишь: необходимо в срок закончить работу, со временем накапливается много обязательств, нужно все делать. Жена поддерживает. Она тоже закончила ТГУ, но другой факультет. Сейчас в декрете.

Дочери три года, а сыну 1,5. Дети маленькие пока, не понимают, что папа – ученый, не понимают пока такого слова как наука.

– И как это – с маленькими детьми писать докторскую диссертацию?

– Мне жена здорово помогает. Берет на себя этот труд – заботу о детях. А без нее не было бы возможности.

– Вас поздравлял лично президент Владимир Путин. Какие впечатления остались от встречи?

– Когда награждал, пожал руку, со всеми лауреатами поговорил.

Президент – лицо медийное, хорошо узнаваема вся его мимика, жесты. Но личное впечатление – он очень яркий человек. Впечатление производит сильное. Внимательный, вникает в то, что ему говорят, умеет держать аудиторию.

– Насколько понимаю, 2,5 миллиона рублей – это премия лично вам. На что планируете ее потратить?

– Видимо, буду использовать для улучшения жилищных условий: у меня семья, дети, а цены на квартиры сейчас немаленькие.

РИА Томск

Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2017 > № 2072717


Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2017 > № 2072715

Выживут в долине смерти? Лучшим молодым ученым нарисовали перспективу

Состоялось первое в 2017 году заседание Совета по науке при Министерстве образования и науки РФ, в котором приняла участие министр Ольга Васильева. По просьбе “Поиска” председатель Совета, проректор Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова академик Алексей Хохлов прокомментировал принятые по итогам дискуссий заявления и ход их обсуждения.

- Алексей Ремович, члены вашего Совета впервые встретились с новым министром образования и науки?

- Да, это была первая встреча. Ольга Юрьевна Васильева предполагала участвовать в октябрьском заседании, посвященном подведению итогов первого года работы действующего состава Совета, но тогда помешала срочная командировка. Поэтому знакомство состоялось только сейчас. Я представил членов Совета и основные тезисы своего доклада о нашей работе в прошлом году.

Нам, в свою очередь, был представлен академик Григорий Владимирович Трубников, накануне назначенный заместителем министра. Он вместе с Ольгой Юрьевной принял живое участие в дискуссиях.

От министерства на встрече был также директор Департамента науки и технологий Сергей Юрьевич Матвеев, с которым мы вместе готовили первый вопрос - о конкурсе научных проектов, выполняемых в рамках госзадания в подведомственных Минобрнауки вузах.

- Хотелось бы узнать про этот конкурс побольше.

- Федеральный, открытый для всех вузов, конкурс проводился во второй раз. В 2014 году на конкурсной основе были выделены средства на постоянные ставки для ведущих ученых (15% госзадания) и проекты лабораторий (40% госзадания). Конкурс был рассчитан на трехлетний период. Однако в министерстве решили продлить выигравшим в 2014 году ведущим ученым финансирование еще на три года - до 2019-го. Думаю, это связано со сменой руководства Минобрнауки и сложностями организации масштабных конкурсных процедур в переходный период. А вот новый конкурс проектов лабораторий министерство провело. И в подведении его итогов участвовал наш Совет.

Надо заметить, по результатам федерального конкурса распределяются не все средства проектной части госзадания. Другая часть денег выделяется вузам на основании мониторинга результативности: чем лучше показатели, тем больше средств получает организация. Это финансирование вуз может довести до своих подразделений на основе внутреннего конкурса.

- Как именно Совет участвовал в подведении итогов конкурса?

- Нас попросили исполнить роль экспертной панели: проанализировать результаты экспертизы и отобрать наиболее сильные заявки. Часть проектов подавалась на конкурс в рамках Национальной технологической инициативы (НТИ), и в рассмотрении этих заявок участвовал проектный офис НТИ.

- Вы проверяли все результаты экспертизы или выборочно? Кто проводил первичную оценку проектов?

- Мы обработали большую часть заявок и экспертных заключений. Рецензирование проектов проводили российские эксперты из того пула, который был задействован в конкурсе мегагрантов. Итоги их работы нас в целом удовлетворили.

Саму идею конкурсного распределения средств в рамках госзадания Совет поддержал еще на этапе ее внедрения. Но в этот раз нам стало очевидно, что процесс проведения экспертизы необходимо совершенствовать. В декабре нам пришлось анализировать результаты конкурса в авральном режиме, и это подвигло нас на создание документа, который был принят на заседании Совета и опубликован на нашем сайте. Между собой мы называем его Белой книгой организации экспертизы. Выделено восемь этапов процесса, для каждого расписаны задачи, механизмы, регламенты. Мы надеемся, что эти принципы возьмут на вооружение и министерство, и научные фонды.

- Какие из сформулированных Советом рекомендаций вам кажутся принципиальными?

- К важным моментам, прежде всего, относится учет возможного конфликта интересов. Этой теме в нашей Белой книге посвящен специальный раздел. Совет уверен, что очень важно оградить процесс экспертизы от внешнего лоббирования. У нас ведь считается абсолютно нормальным позвонить знакомому эксперту: дескать, там подали хороший проект, поддержи при случае. Кстати, когда выяснилось, что наш Совет привлекают к анализу вузовских проектов, я получил несколько звонков от коллег. Пришлось им вежливо отказывать.

- Как же быть? Тут Белая книга не поможет...

- Необходимо создавать в научном сообществе атмосферу неприятия в отношении таких действий. Мне кажется, если несколько случаев обнародовать, подобная практика прекратится: люди начнут опасаться так себя вести.

- Предлагаете дополнить Белую книгу черным списком?

- Уверен, что гласность поможет решить эту проблему.

- В своем заявлении по итогам конкурса вузовских проектов Совет выступил против использования при проведении экспертизы “Карты российской науки”. Неужели там все так плохо? Может быть, имеет смысл доработать эту систему?

- Мы пытались побудить к этому министерство: за четыре года существования “Карты” Совет не раз давал предложения по ее доработке. Какие-то попытки это сделать предпринимались, но по сути ничего не менялось. Сейчас уже совершенно очевидно, что эта информационная система нежизнеспособна. Дело в том, что в “Карту” заложены неверные принципы. В нее механически заносятся данные из известных баз, которые плохо совместимы. Возникает огромное количество ошибок. Когда проводился конкурс проектов вузов, участников просили приводить свои наукометрические показатели, взятые из “Карты”. Выяснилось, что они не соответствуют действительности. Нам пришлось потратить немало времени, чтобы получить правильные цифры.

- Чем можно заменить “Карту”?

- Совет предлагает использовать известные в мире базы данных по различным областям науки.

Если все же разрабатывать российскую информационную систему, ее необходимо строить по-другому, снизу вверх: ученые должны иметь возможность сами заносить свои результаты, которые потом будут проверяться по мировым информационным базам. На этом принципе работает система “ИСТИНА”, которая успешно используется в МГУ им. М.В.Ломоносова и сейчас в пилотном режиме внедряется в десяти институтах, подведомственных ФАНО.

- Согласно ли с вами Минобрнауки?

- Ольга Юрьевна заявила, что министерство отказывается от использования “Карты”.

- Реально ли воплотить в жизнь ваши предложения по экспертизе? Не потребует ли это слишком больших затрат?

- Мы считаем, что на экспертизе экономить не стоит. Если на нее потратить 3-5% от выделенной для проведения конкурса суммы, это окупится сполна, так как позволит выбрать научный коллектив, способный наиболее эффективно выполнить поставленную задачу. Кроме того, проведение полноценной экспертизы повысит культуру взаимоотношений в научной сфере. Сейчас эксперты нередко ориентируются на известные фамилии руководителей, не вчитываясь в материалы. От такой практики надо избавляться.

- Вы сами или ваши коллеги почувствовали положительный эффект от внедрения конкурсного принципа распределения средств госзадания?

- МГУ, как и несколько других вузов, подчиненных непосредственно правительству и не относящихся к Минобрнауки, в этих конкурсах не участвуют. Со слов коллег знаю, что ведущие вузы стали получать гораздо больше денег на науку. Теперь они могут проводить исследования, на которые раньше не замахивались.

Совет поддерживает линию министерства на распределение средств госзадания через открытые конкурсы. В этой сфере уже накоплен полезный опыт. Нам кажется, что другие учредители научных организаций могли бы его использовать, если хотят развивать науку, а не “размазывать тонким слоем” выделяемые на нее бюджетные ресурсы.

- Секция молодых ученых Совета по науке предложила в план по реализации Стратегии научно-технологического развития РФ ряд мер по поддержке молодых ученых. Одна из них - сделать ключевым элементом аспирантуры научно-исследовательскую работу. Научная общественность давно за это борется. До принятия закона “Об образовании в РФ” этот принцип работал, и ученые требовали его сохранить, но к ним не прислушались. Теперь приходится прикладывать массу усилий, чтобы вернуть все обратно...

- Мы не считаем, что все надо возвращать. Институт аспирантуры нуждался в реформировании: в ряде мест он превратился просто в средство получения отсрочки от армии. Согласен, в законе об образовании есть определенные перекосы, связанные с тем, что научная составляющая аспирантуры оказалась на втором плане. Готовясь к преподавательской и исследовательской деятельности, люди должны проводить творческую работу и отражать ее результаты в диссертации. Мы стараемся убедить в этом министерство и других разработчиков закона, и к нам прислушиваются.

- Прокомментируйте, пожалуйста, заявление Совета о необходимости переходить “от поддержки молодых ученых к стимулированию их научного и карьерного роста”.

- Подчеркну, в заявлении по этому поводу речь идет не обо всех молодых ученых, а только о лучших, которые на голову выше сверстников. Существующие инструменты поддержки (гранты Президента, РФФИ, Правительства Москвы, различные премии и стипендии) обеспечивают им быстрый профессиональный рост вплоть до достижения 35-летнего возраста. После этого все кончается, и молодежи приходится конкурировать на равных с признанными научными лидерами, что совсем непросто, особенно с учетом российских реалий.

Еще молодые, но уже сложившиеся ученые со своими взглядами и идеями, по сути, теряют возможность их развивать, так как не имеют на это достаточно средств и к тому же зависимы от старших коллег. Это подталкивает многих к отъезду за рубеж.

В идеале рост научного и организационного потенциала должен идти непрерывно. Талантливым ребятам необходимо видеть перспективу, тогда они не будут на пике своих возможностей, “собрав” все гранты для молодых, покидать страну. Поэтому, на наш взгляд, необходимо сконцентрировать усилия на том, чтобы помочь научной молодежи без потерь преодолеть возрастную “долину смерти” - период от 35 до примерно 45 лет.

- Совет призвал принять программу организации “новых полноценных высокооплачиваемых рабочих мест по госзаданию на срок до семи лет”, чтобы помочь молодым ученым обрести самостоятельный статус - создать свою лабораторию или научную группу. Эта идея встретила понимание?

- Вокруг нее на заседании разгорелась оживленная дискуссия. Ольга Юрьевна спросила, можно ли реализовать этот проект без конфликтов. Не придется ли закрывать существующие лаборатории, чтобы открыть новые? Но в нашем варианте речь как раз идет о том, чтобы не закрывать, а предложить потесниться. В условия конкурса должно быть введено обязательство организации - создать для получившего грант ученого новую лабораторию, выделив ее из действующей со ставками, оборудованием, помещениями. Многие члены нашего совета подтвердили, что готовы действовать по этой схеме - поделиться с учениками ресурсами и отпустить их в самостоятельное плавание. По-моему, министру такой план понравился.

- В заявлении Совета говорится, что не стоит принимать выпускников аспирантуры на постоянные ставки, так как это “замораживает их состояние на самом низком, наименее квалифицированном уровне, мешает развитию новых прорывных направлений”. Согласятся ли с этим сами постдоки?

- Мы ни от кого ничего не требуем. Если выпускник аспирантуры может сразу занять постоянную позицию, пожалуйста. Совет по науке предложил создать полноценный институт постдоков - своеобразный “бульон” временных ставок по госзаданию, чтобы в молодые годы, когда люди мобильны, они могли поработать в разных местах, прежде чем где-то закрепиться. Мировая практика показывает, что это очень полезно для приобретения различных компетенций, повышения квалификации. Радует, что идея нашла отражение в предложениях Российского научного фонда по реализации президентской программы исследовательских проектов.

Подготовила Надежда Волчкова, Поиск

Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2017 > № 2072715


Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 14 февраля 2017 > № 2072394 Георгий Малинецкий

 Кризис жанра

за успехами молодых учёных стоят научные школы, которые надо было создавать десятилетиями

Георгий Малинецкий

Некоторые сюжеты в отечественной истории повторяются с удивительным постоянством. Помнится, тульский оружейник Левша, воспетый Н.С. Лесковым, после поездки на Туманный Альбион желал только одного — чтобы доложили государю императору: англичане ружья кирпичом не чистят, да и нам не след.

8 февраля прошёл очередной национальный праздник — День Науки. В Кремлёвском дворце Путин вручил молодым учёным премии в области науки и инноваций. Прекрасные слова, вдохновенные юные лица, которыми хочется любоваться. И нашему президенту пришла в голову "простая, но очень хорошая мысль": "Фундаментальные основы, на которых стоит наша страна, имеют настолько глубокие и настолько прочные корни, что её замечательное, прекрасное будущее неизбежно!"

В контексте этого праздника невольно должна возникнуть мысль, что с наукой у нас всё в порядке. Хотелось бы верить!

Но, к сожалению, для этого нет оснований. Вот, например, слова замминистра обороны Юрия Борисова на встрече военных с учёными в Президиуме РАН: "Мы постепенно исчерпали тот научно-технический потенциал, который позволял нам двигаться дальше. Не секрет, что современные образцы вооружения, которые поступают в войска, были придуманы и созданы на закате советской эры. Мы стоим на пороге очередной научно-технической революции".

Знаменательное заявление. Уже много лет генеральные конструкторы крупнейших оборонных предприятий говорят о том, что для создания нового поколения оружия нет фундаментального задела. Однако для того, чтобы вести опытно-конструкторские разработки в интересах обороны России, фундаментального задела, даже если бы он был, недостаточно, необходимы и результаты прикладной науки — опытные образцы, новые технические решения, оригинальные технологии. Однако прикладная наука в нашем Отечестве была по большей части разрушена в "лихие девяностые". И, судя по заявлениям высоких руководителей, курирующих науку, восстанавливать её пока никто не собирается. Скорее, наоборот. Недавно сообщили, что НИОКР программы "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития России на 2014-2020 годы" будут сокращены с 58 до 39,1 млрд. рублей.

Наверное, не все обратили внимание на то, что лауреаты премии для молодых учёных представляют ведущие институты, в недалёком прошлом относившиеся к Российской Академии наук. Хотелось бы, конечно, увидеть блестящие достижения представителей "Сколково" или "Роснано", но то ли таковых нет, то ли соответствующие бумаги не подали вовремя.

На заседании президентского совета по науке В.В. Путин настойчиво расспрашивал президента РАН академика В.Е. Фортова о том, как ему следует поступить с теми чиновниками, которые, вопреки отданным указаниям, баллотировались и были избраны в Академию наук. Он спрашивал, стоит ли этим людям и далее заниматься рутинной государственной деятельностью, или же они должны перейти на работу в Академию и двигать науку дальше. Видимо, нашему президенту не доложили, что с 2013 года всей фундаментальной наукой страны заведует не Академия, а загадочная организация Федеральное агентство научных организаций (ФАНО). Именно ФАНО все институты сейчас и подчиняются.

Агентство это создавалось вроде бы для того, чтобы "присматривать" за государственным имуществом, отданным исследовательским институтам в пользование. Сказать, что от "присмотра" дела пошли лучше, трудно. Не так давно сгорела значительная часть фонда ведущей библиотеки России в области гуманитарных наук (ИНИОН), да и многое другое идёт не так, как хотелось бы. Институты "оптимизируют". Кто-то из учёных говорит, что стало существенно хуже, поскольку бумаг, не имеющих отношения к науке, требуют гораздо больше. Кто-то относится к переменам равнодушно. Но мне не встретилось за три года ни одного исследователя, который сказал бы, что дела пошли лучше.

Собственно, многие представители власти против Академии наук боролись ещё с 1991 года — в том числе под флагами "конкуренции" и "рыночности" создали более 200 различных альтернативных "академий". Но через четверть века почти от всех этих академий-"петриков" не осталось и следа, не говоря уже о каких-то серьёзных научных результатах. И это понятно. Современная наука требует систематической, упорной и многолетней работы больших коллективов. И за успехами молодых учёных, которых чествовали в Кремле, стоят научные школы, которые надо было создавать десятилетиями. Разрушить всё можно гораздо быстрее.

В 2013 году исполнилась мечта руководителей Высшей школы экономики (ВШЭ), идеи которой много десятилетий с большим усердием воплощало Министерство образования, — Академию превратили в "научный клуб". ВШЭ является инициатором многих начинаний, вошедших или, вернее, влипших в историю: административная реформа, введение в школах Единого государственного экзамена (ЕГЭ), который нанёс огромный ущерб, и так далее, имя им — легион. Но обычный результат этих реформ, исключений из правила нет — их провал, а затем развал той области деятельности, которую они были призваны "реформировать". Но следующие реформы вновь и вновь поручают разрабатывать именно этой структуре. Видно, знают руководители ВШЭ какое-то "волшебное слово".

Конечно, чтобы подсластить пилюлю, маститым академикам и член-корреспондентам выдали "исключительные полномочия" в области экспертизы всей научной деятельности. Но — вот закавыка! — средств на эту экспертизу не выделили, в контур государственного управления она также не включена.

А в целом, клуб — он и есть клуб. Если, по мнению классика, театр начинается с вешалки, то клуб начинается с кухни. Важно, чтобы было где посидеть, выпить хорошего кофе, встретиться с коллегами, поговорить о делах безнадёжных и скорбных. В клубе самое важное — приём новых членов, награды, премии, звания… Клубная жизнь не проста — кланы, корпорации, договорённости. Всё то же самое, что в клубах филателистов или книголюбов. И, конечно, очень важно, сколько у кого будет звёздочек и какой ширины лампасы на брюках. Однако к науке как таковой это никакого отношения не имеет.

А может быть, Академия наук и вправду не нужна? Хотя многие учёные и, судя по социологическим опросам, более половины населения России думают совершенно иначе. Академия, прежде всего, нужна власти для того, чтобы иметь независимую объективную информацию, оценивать наиболее вероятные последствия принимаемых решений, угрозы и риски. Прогнозы, которые давались академическим сообществом, во множестве важных случаев оказывались на удивление точными. Например, отделение экономики РАН, лидером которого в течение многих лет был выдающийся экономист, академик Дмитрий Семенович Львов, регулярно предупреждало об ошибочности проводившихся "рыночных реформ" и о том, к чему они приведут. Однако эти результаты и исследования, в лучшем случае, ложились на полку. И спустя четверть века новой России можно сказать, что академик был прав. Показатель ВВП на душу населения для нашей страны находится где-то на уровне Турции и ниже аналогичного для некоторых европейских стран примерно в 10 раз, а США — в 5 раз. А наша экономика стала заложницей мировых цен на нефть. Если бы учёных послушали, всё могло быть совершенно иначе.

Причём речь идёт не только о принятии решений федерального уровня, но и об управлении регионами. Российская Академия наук имела обширную сеть региональных отделений, которые вникали в местные проблемы, исследовали, изучали, советовали и помогали руководителям регионов. Сейчас вся эта структура пущена в распыл. В начале российских реформ мне довелось ознакомиться с разработками Института географии РАН и ряда других научных организаций, которые касались стратегии развития Камчатки. К сожалению, и здесь наука оказалась не у дел. Остаётся лишь с горьким удовлетворением констатировать, что сделанные прогнозы, к сожалению, сбылись. Если на заре реформ население Камчатки составляло более 450 тысяч человек, то сейчас — немногим более 300 тысяч. Дотации, направляемые в этот край, превышают всё то, что уходит на развитие Крыма и Чечни вместе взятых. Хотя население Камчатки примерно на порядок меньше.

Кто-то из отечественных классиков толковал про "умного еврея при губернаторе". Видимо, до революции объективный, компетентный человек, не вовлечённый в политические игры, который мог бы посоветовать что-то дельное, тоже был очень нужен. Однако время шло, масштабы росли, задачи управления усложнялись, и эту роль вполне успешно в регионах выполняли учёные Академии наук. И было это совсем недавно…

Лауреат Нобелевской премии Жорес Алферов говорил, что для учёных даже не так страшно недофинансирование, как то, что полученные ими результаты не нужны, что они не идут в дело, что сама наука оказывается не у дел. А она в Росси не у дел. Одни учёные могут толковать про недопустимость слияния институтов, другие, не желая портить отношения, проявляют большую дипломатичность. А третьи вместе с комиссией по лженауке доказывают, что гомеопатия никуда не годится, что такие средства не могут действовать, потому что не могут действовать никогда …

Во времена нашего космического прорыва президентом Академии наук был выдающийся математик, механик и организатор науки академик М.В. Келдыш, организатор Института прикладной математики, который сейчас носит его имя. Н.С. Хрущёв регулярно звонил президенту Академии и спрашивал его мнение по тем или иным важным для страны вопросам. М.В Келдыш, прекрасно зная и институты, и людей Академии, давал заключения, советы, экспертные оценки. И Отечеству, и советской науке было чем гордиться.

Но, может быть, так и надо? Технопарки налево, стартапы направо, гранты в центре, а науку побоку? Некоторые чиновники Минобрнауки до сих пор полагают, что наука должна жить на гранты. Когда им объясняешь, что зарплата научного сотрудника, даже не младшего, примерно вчетверо меньше, чем учителя в хорошей московской школе, то это вызывает у них искреннее недоумение, а затем вопрос: "Почему же они все не ушли в школу?" И правда, почему? В Агентстве стратегических инициатив (АСИ) на полном серьёзе рекомендуют вести такие исследования, которые позволят создать конкурентоспособную продукцию, способную через 10 лет выйти на мировые рынки и растолкать там нынешних лидеров. На недоуменный вопрос "А как же мы без исследований проживём эти 10 лет?" — руководители этой уважаемой организации на голубом глазу объясняют, что ближайшие 10 лет — это не по их ведомству. Ну, может быть, в регионах у них получится лучше…

Всё это было бы не так серьёзно, не переживай Россия такой исторический период, где нужно решать такие стратегические задачи, которые без науки принципиально не решаются. Президент в своей речи в Кремле упоминал так называемые "большие вызовы". Судя по министерским документам и очередным стратегиям (очевидно, сочинённым не без участия ВШЭ, кудринского Центра стратегических разработок и других столь же "рыночных" институтов), они идентичны таким проблемам человечества, как глобальное потепление и финансовый кризис.

А ведь наши большие вызовы совсем другие. Надо сделать так, чтобы в нашей стране жили безопасно, благополучно и в достатке, на уровне, сравнимом с ведущими мировыми державами. Это и будет та самая "мягкая сила", о которой сейчас любят говорить. Ресурсы и люди для этого у нас есть. Да и наука была. Для этого нужна новая индустриализация. Если нет пророка в своём отечестве (кроме ВШЭ), то можно почитать выдержки из Дональда Трампа относительно возрождения американской экономики. Не говоря уже о том, что надо смотреть вперёд и думать об угрозах, о рисках, в особенности военных, ближайшего будущего.

Один из награждённых российским президентом молодых учёных сказал о том, что результаты фундаментальных исследований часто оказываются востребованы через довольно длительное время. Он привёл пример Майкла Фарадея, открывшего электромагнитную индукцию, что позволило создать гигантскую отрасль электротехники только через сто лет. Но спросим себя: почему это произошло в Англии, ведь талантливых людей довольно много в разных странах?

Во-первых, судьбу Майкла Фарадея, практически не получившего ни среднего, ни высшего образования, определила одна научно-популярная лекция, которая помогла ему понять, что его призвание — это наука (заметим, что на федеральные каналы нашего ТВ научно-популярные передачи сегодня пробиваются редко, уступая место священникам, экстрасенсам и ток-шоу, зато антинаучным предоставлены целые каналы: ТВ-3 и REN-TV, впрочем, если им верить, особенно беспокоиться не стоит — рептилоиды нам помогут, если дела пойдут совсем плохо).

Во-вторых, Англия имела передовую для того времени промышленность, а это означает отличные измерительные приборы, а также возможность использовать ряд научных результатов в производстве.

В-третьих, Британия была "владычицей морей" и очень внимательно следила за усовершенствованиями, которые могли бы повлиять на возможности флота.

В-четвёртых, в Англии была научная среда — Английское королевское общество, активным членом которой был Майкл Фарадей. Та самая академия наук…

За рубежом сегодня с наукой дела обстоят несколько иначе, чем у нас. Определяются стратегические направления, ставятся цели, ведётся систематическая работа, и в конце концов цели достигаются. Например, программа "Геном человека", которая считалась приоритетом США. В ходе её реализации цена секвенирования генома за 10 лет уменьшилась в 20 тысяч раз. Значение этого факта для медицины, фармацевтики и других областей науки трудно переоценить. По оценкам экспертов, каждый доллар, вложенный в эту программу, уже позволил получить более 140 долларов прибыли. Впечатляет китайская космическая программа. На фоне "управленческого хаоса" в нашей космической отрасли это производит впечатление. В настоящее время на США и Китай приходится треть всех научных работ. Между США и Китаем имеет место острейшая конкуренция, и по некоторым направлениям китайские учёные уже опережают своих американских коллег. А мы, по велению Минобра и ФАНО, последние годы боролись за увеличение числа публикаций в зарубежных базах данных Scopus и Web of Science. Да и вообще, из государственных стратегий наука как-то выпала. Её по факту не считают важнейшим источником развития России. Складывается впечатление, что весь мир уже играет в шахматы, а мы пристрастились резаться в дурака.

Доложите государю императору, что в Англии ружья кирпичом не чистят, и нам не след.

Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 14 февраля 2017 > № 2072394 Георгий Малинецкий


Россия > Медицина. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2079660

Денис Мантуров: Рост и развитие фармацевтической и медицинской промышленности во многом обусловлены тесной кооперацией со стартапами и университетами.

Министр промышленности и торговли Российской Федерации Денис Мантуров посетил Московский физико-технический институт, где выступил с лекцией о будущем фармацевтической и медицинской промышленности.

Глава Минпромторга России совместно с заместителем Министра образования и науки Российской Федерации Людмилой Огородовой, ректором вуза Николаем Кудрявцевым принял участие в открытии нового корпуса Физтех.Био, а также осмотрел научно-исследовательские лаборатории, отметив, что кластер станет основой для проведения исследований и разработки отечественных инновационных лекарственных средств и медицинских изделий на самом высоком международном уровне.

Также Денис Мантуров выступил с лекцией «Фармацевтическая и медицинская промышленность России: прошлое, настоящее и будущее».

В своем выступлении Министр отметил, что сегодня большое количество продуктов появляется на стыке технологий, а также особо выделил развитие нейротехнологий в сфере IT, открывающее возможности для поиска, обработки и анализа Bigdata в медицине и создания новых продуктов, сервисов и технологий на их основе.

Современная фармацевтическая и медицинская промышленность – это инновационная высокотехнологичная индустрия, требующая вовлечения специалистов нескольких направлений: физиков, информатиков, химиков, биологов, врачей, технологов. Нам всем очень повезло, что в нашей стране есть такие университеты, как МФТИ, где идут исследования по всем этим направлениям, - сказал Денис Мантуров.

По его словам, в таких вузах, как Физтех, должны появляться перспективные разработки, которые можно успешно коммерциализировать.

Будет хорошо, если эти разработки станут внедряться в первую очередь российскими фармацевтическими и медицинскими компаниями, - отметил Министр.

В заключении Денис Мантуров призвал студентов занимать проактивную позицию в процессе внедрения инноваций в повседневную жизнь. Он также пригласил учащихся принять участие в конкурсе на лучшее эссе «Как я вижу будущее современной фармацевтической промышленности». Десять лучших работ будут отобраны внутри МФТИ и направлены в Министерство для анализа.

Россия > Медицина. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2079660


Россия. ДФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > metalinfo.ru, 13 февраля 2017 > № 2078219

В ТОГУ разработают редкоземельные лигатуры

В рамках гранта, рассчитанного на три года, научный коллектив центра «Прикладное материаловедение» Тихоокеанского государственного университета (ТОГУ) будет работать над разработкой и получением лигатуры для модифицирования алюминиевых сплавов. Научный проект относится к типу «Апробация идей», имеет прикладной характер, направленный на практическое применение результатов фундаментальных и поисковых исследований.

По словам руководителя проекта Эрнста Ри, отбор проектов на получение грантов был серьезным, включал в себя множество критериев оценки: «Для определения победителей Министерством образования и науки России была сформирована комиссия, которая осуществляла отбор, исходя из качества и актуальности проекта, характеристик руководителя и коллектива, адекватного финансового обеспечения и много другого. Наш проект направлен на разработку технологии получения лигатур из алюминидов с редкоземельными элементами и апробацию в производственных условиях, что особо актуально на сегодняшний день».

Россия. ДФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > metalinfo.ru, 13 февраля 2017 > № 2078219


Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2076994

Традиционно в первые дни нового года по лунному календарю в г. Ханое проходит встреча вьетнамских выпускников Московского государственного строительного университета (МГСУ, бывшего МИСИ).

12 февраля на встрече присутствовали: Генеральный директор холдинга «Eurowindow» Нгуен Кань Шон, генеральный секретарь центрального правления общества вьетнамско-российской дружбы Нгуен Данг Фат, Заместитель председателя ВИНАКОРВУЗ Чинь Чанг, председатель Ассоциации выпускников МИСИ-МГСУ Нгуен Тай, известные учёные Вьетнама в области строительных наук и технологий, члены Ассоциации выпускников МИСИ-МГСУ. Российскую сторону представляли: и.о. директора Российского центра науки и культуры (РЦНК) в г.Ханое Н.В. Шафинская и первый секретарь посольства России во Вьетнаме В.С. Шустов.

Мероприятие началось с доклада Председателя Ассоциации о проделанной работе в 2016 году, при этом особое внимание было уделено V съезду Общества вьетнамско-российской дружбы, на котором был избран новый председатель общественной организации Чан Бинь Минь.

В своём выступлении и.о. директора РЦНК в Ханое Наталья Шафинская поздравила выпускников МИМИ-МГСУ с наступившим 2017 годом, пожелала процветания, благополучия и успехов, а также поблагодарила холдинг «Eurowindow», Общество вьетнамско-российской дружбы и Ассоциацию выпускников за постоянное сотрудничество с РЦНК в рамках гуманитарных проектов представительства.

Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2076994


Россия. Киргизия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2076952

9 февраля в Российском центре науки и культуры в Бишкеке стартовала олимпиада школьников «Высшая проба», организованная Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики». Учащиеся 10 и 11-х классов столичных школ приняли участие в олимпиаде по истории мировых цивилизаций.

10 февраля в РЦНК в Бишкеке состоялись олимпиады по русскому языку и востоковедению, а 12 февраля на базе школы-гимназии №4 ученики проверили свои знания в философии и в области дизайна.

13 февраля в РЦНК в рамках «Высшей пробы» школьники приняли участие в олимпиаде по физике, а 14 и 15 февраля пройдут олимпиады по журналистике, математике и психологии.

Россия. Киргизия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2076952


США. Антарктида. Евросоюз. Арктика. РФ > Образование, наука > regnum.ru, 13 февраля 2017 > № 2072503

5 января — спустя сутки вынужденного дрейфа вдоль берегов — сквозь рассеивающийся туман команда дизель-электрохода «Обь» наконец увидела ледяную пустыню, простирающуюся до горизонта. Это была Антарктида — последнее белое пятно планеты, шестой материк, открытый русской антарктической экспедицией Фаддея Беллинсгаузена и Михаила Лазарева и забытый Россией более чем на 120 лет.

Десять дней дрейфа в поисках подходящего места, избегая айсбергов, испытывая припай, и команда под руководством Михаила Сомова принимает решение высаживаться на материковом льду побережья моря Дейвиса в Индийском секторе Южного океана в районе острова Хасуэлл. Еще месяц — и на безжизненной ледяной равнине вырастает поселок, оборудованный для жизни человека. Радиоцентр, электростанции, лаборатории, обсерватория, жилые вагончики, баня, кухня-столовая, прачечная, помещения для собак — всего 21 строение, — две взлетные полосы, четыре самолета и два вертолета. 13 февраля 1956 года над поселением поднимается государственный флаг СССР. Так на карте континента появляется первая советская антарктическая станция «Мирный» (по названию одного из кораблей экспедиции Беллинсгаузена — Лазарева), так СССР заявляет о своем праве участвовать в судьбе континента.

Мысль о том, что Советскому Союзу, на то время едва ли не лидеру в области освоения Арктики, необходимо обратить внимание на Южный полюс, возникла гораздо раньше — еще в начале 1930-х годов. С одной стороны, это было бы дополнительной возможностью для молодого государства заявить о себе, увеличить политический вес на международной арене. С другой — отстаивание экономических интересов. Южный океан — самый перспективный с точки зрения китобойного промысла район, а китовый жир требовался развивающейся советской промышленности.

Именно поэтому в 1931 году сотрудники Всесоюзного арктического института выдвигают предложение приступить к изучению Антарктиды и принять участие в программе Второго Международного полярного года (1932/33). Именитые советские полярники Рудольф Самойлович, Михаил Ермолаев и Александр Лактионов предлагают организовать первую советскую антарктическую экспедицию, которая бы отправилась на судах китобойной флотилии «Алеут». Но СССР пока не готов к покорению Антарктиды: согласно официальной позиции, отсутствие дипломатических отношений с рядом стран Южной Америки помешает реализации идеи — советские суда попросту не смогли бы войти в иностранные порты.

Тем временем, пока советское государство находится в международной изоляции, страны одна за одной провозглашают суверенитет над отдельными участками Антарктиды. Великобритания, Новая Зеландия, Австралия, Франция, Норвегия, Аргентина и Чили спорили, «резали» континент, как пирог, по секторам и следом обнародовали односторонние политические акты. В 1939 году экспедицию на шестой континент организовывает и гитлеровская Германия. В этот же год, как считают историки, СССР, чьи суда еще даже не достигали антарктических берегов, оценивая борьбу, происходящую на континенте, вырабатывает свою внешнеполитическую позицию: материк должен остаться достоянием всего человечества.

С окончанием Второй мировой войны страны немедля вернулись к вопросу о суверенитете. В 1946 году государства договариваются о правилах регулирования китобойного промысла, принимая соответствующую конвенцию. В 1948 году из Вашингтона поступает предложение в формате международной антарктической конференции обсудить имеющиеся территориальные претензии. Немногим ранее — в сезон 1946/47 — в Южный океан отправляется первая советская китобойная флотилия «Слава», которая попутно осуществляет сбор научной информации, но этого недостаточно — приглашения на конференцию СССР не получает.

Дело в том, что, согласно юридической практике того времени, закрепить за собой право контроля над той или иной ничейной территорией государство могло, осуществляя так называемую эффективную оккупацию или, как изящно перефразировали американцы, «эффективно контролируя» ее. Иными словами, страны должны были быть способны подтвердить наличие интересов в регионе и доказать свое постоянное присутствие там.

Международной арктической конференции, предложенной США, пока не суждено было состояться, Чили, Норвегия и Аргентина бойкотировали ее, и предложенного Штатами кондоминиума — по подобию управления разделенным Берлином — не случилось. Однако теперь, с нарастанием холодной войны, позиция СССР по суверенитету Антарктиды начинает звучать увереннее. 7 июня 1950 года Совет министров СССР рассылает правительствам всех заинтересованных стран меморандум о необходимости правового решения проблемы принадлежности Антарктики: СССР заявляет и о своих научных и экономических интересах на материке.

В научном сообществе вновь поднимается вопрос о необходимости комплексной советской экспедиции, как ни странно, идея находит поддержку и в обществе. «Земля Санникова» Владимира Обручева переиздается несколько раз и пользуется успехом у читателей, и вот сообщается, что исследователи капиталистических стран среди необъятных льдов Антарктиды обнаружили теплые оазисы, так, может, землю Санникова стоит искать не к северу, а к югу?! О значении Антарктиды для СССР и об историческом праве на освоение ее территорий с трибуны Всесоюзного географического общества рассказывает его президент профессор Лев Берг.

Тем временем в международном научном сообществе поднимается вопрос о необходимости проведения очередного — третьего — полярного года. В 1951 году Международный совет научных союзов рассматривает предложение и принимает решение проводить его в 1957—1958 годах, изменив немного название — Международный геофизический год. Идею подхватила Академия наук СССР и взяла инициативу в свои руки: делегация советских ученых отправилась в Рим на переговоры оргкомитета и предложила свои поправки к программе Международного геофизического года. Делегация СССР заявила также о желании построить одну станцию на побережье, а другую на географическом полюсе, но это место уже было закреплено за США. Тогда советская сторона оставила за собой полюс относительной недоступности и южный геомагнитный полюс Земли. На пути к полноценному научному сотрудничеству под эгидой Международного геофизического года возникало лишь одно формальное препятствие: СССР не мог участвовать в программе, так как ни одно из советских учреждений, ни одна из организаций не была членом Международного совета научных союзов. Пока Академия наук готовилась к вступлению в Совет, о необходимости организации экспедиции заговорили еще громче — да так, что главы профильных министерств направили первому секретарю ЦК КПСС Никите Хрущеву письмо с просьбой создать экспедицию. В 1955 году Комплексная антарктическая экспедиция (потом она станет Советской, теперь мы ее знаем как Российскую) приступила к подготовке первого похода в Антарктиду.

Станция «Мирный» стала своего рода воротами СССР на шестой континент. В ходе этого же полевого сезона советский санно-гусеничный поход достиг южного геомагнитного поля Земли, на его месте была создана станция «Восток». Потом появились Молодежная, Новолазаревская, Беллинсгаузен, со временем в тихоокеанском секторе — станции Русская и Ленинградская, в индоокеанском — Прогресс. Экспедиция обзавелась собственными судами повышенного ледового класса — сначала это дизель-электроходы «Обь», «Лена», теперь это научно-экспедиционные «Академик Федоров», «Академик Трешников», «Академик Александр Карпинский». К моменту распада СССР в Антарктиде была создана полноценная сеть советских станций, выстроена и отлажена система наблюдений, научных исследований, которые, к слову сказать, со временем от практических прикладных двигались в сторону фундаментальных. За работой российских ученых, исследующих сегодня реликтовое озеро «Восток», следят во всем мире: какие еще неизвестные нам организмы могут обнаружиться в толще воды, миллион лет изолированной от атмосферы Земли?

Международный геофизический год сумел объединить противоборствующие страны и, как ни странно, заставить работать на благо мирного развития. По его итогам государства, оспаривавшие южные приполярные территории, пришли к компромиссу и в 1959 году, собравшись все-таки на конференции в Вашингтоне, заключили бессрочный договор об Антарктиде. Материк объявлялся демилитаризованной зоной, в которой все территориальные претензии были не сняты, но «заморожены», ни одна из стран не могла распространять свой суверенитет на континент, исполнение договоренностей по запрету вооружений контролировалось самими участниками. Свобода научно-исследовательской деятельности и сотрудничество стран — основной принцип сосуществования соседей по льду. В разгар холодной войны 12 государств, в том числе лидеры противоборствующих блоков СССР и США, сумели остановиться и не превратить ледяной континент в ядерный полигон. Договор об Антарктике за 56 лет существования показал свою эффективность и стал своего рода прецедентом: отдельные принципы были использованы для выработки норм для сотрудничества, например, в космосе. «Мирный» Беллинсгаузена — Лазарева в 1820-м открыл континент, «Мирный» в 1956-м открыл СССР путь к мирному сотрудничеству хоть даже и с идеологическими противниками, мирной в 1959-м стала сама Антарктида. Человечество однажды сумело доказать себе, что между войной и миром всегда есть выбор, было бы желание.

Владиславна Бондина

США. Антарктида. Евросоюз. Арктика. РФ > Образование, наука > regnum.ru, 13 февраля 2017 > № 2072503


Россия. СФО > Леспром. Образование, наука > wood.ru, 13 февраля 2017 > № 2072474

Красноярские учёные совершенствуют методы защиты леса от насекомых-вредителей

Научный коллектив Федерального исследовательского центра Красноярского научного центра СО РАН проводит исследования для улучшения методов защиты лесов от вредителей посредством контроля поведения насекомых при помощи феромонов.

Результаты исследования красноярских ученых будут использованы для ликвидации очагов лесных вредителей, а также повышения эффективности использования феромонных ловушек - специальных приманок для насекомых.

В 2016 году проект получил поддержку Краевого фонда науки и Российского фонда фундаментальных исследований в рамках конкурса научных исследований, выполняемых молодыми учеными.

Как поясняют ученые, использование феромонных ловушек является наиболее безопасным для окружающей среды методом контроля численности насекомых, который широко применяется в Красноярском крае. Принцип работы ловушки заключается в том, что на ее внутреннюю поверхность наносится специальный клей, пропитанный феромоном. Насекомые чувствуют запах на большом расстоянии, слетаются и прилипают к нему. Однако для каждого вида карантинного вредителя нужно подбирать специфичный, приманивающий именно его запах, поэтому ученым требуется изучить все характеристики молекул феромонов, которые регулируют поведение особи.

Определение основных параметров молекул феромонов проведено красноярскими учеными с помощью квантово-химических методов исследования. Исследователи отмечают, что комбинация методов квантовой химии и системного анализа является их оригинальным подходом, позволяющим заменить дорогостоящие эксперименты компьютерным моделированием. Результаты исследования красноярских ученых опубликованы в научном журнале "Journal of Structural Chemistry".

Руководитель проекта, кандидат биологических наук Полина Цикалова отмечает, что разрабатываемые методы будут способствовать повышению эффективности применения феромонных ловушек в лесозащите.

"Поведение насекомых во многом зависит от физико-химических свойств молекул феромонов и воздействия факторов внешней среды на эти молекулы. Так, часть феромонов "теряется" в воздушных потоках, вступает в химические реакции с другими веществами или разлагается под действием солнечного излучения и температуры. Наше исследование призвано установить, как именно внешние факторы могут повлиять на устойчивость феромонов и связать это с особенностями поведения насекомого. В целом, понимание принципов феромонного поиска насекомых - это ключ к управлению их поведением", - рассказала Полина Цикалова.

В течение 2017-2018 годов красноярские ученые продолжат проводить моделирование химических реакций молекул феромонов с веществами-компонентами лесного воздуха, после чего результаты исследования будут использоваться для борьбы с насекомыми-вредителями.

Россия. СФО > Леспром. Образование, наука > wood.ru, 13 февраля 2017 > № 2072474


Белоруссия > Агропром. Образование, наука > fruitnews.ru, 13 февраля 2017 > № 2071961

Ученые Белоруссии экспериментируют с выращиванием малины в теплице

В Институте плодоводства Национальной академии наук Белоруссии создали экспериментальную теплицу, в которой будут собирать два урожая малины в год.

Уже подсчитано, что стоить белорусская ягода будет в 2-3 раза дешевле зарубежной, рассказала Ольга Емельянова, заведующая отделом ягодных культур РУП «Институт плодоводства».

«Это малина ремонтантная, которая выращивается, как в открытом, так и в защищенном грунте. То есть, ее возможности широки. Особенность в том, что по этой технологии мы получаем урожай на двухлетней древесине. А потом будем удалять отплодоносившие побеги, будут расти новые побеги, которые дадут второй урожай. То есть, мы планируем получить два урожая в этой теплице.

Это – европейская технология, новая для Беларуси, именно в защищенном грунте», - сообщила инициатор проекта. - Это направление только-только развивается. Растения перезимовали, дальше будем следить за температурным режимом. Когда устойчивый плюс будет, включаем систему капельного полива. Горшок наполнен таким специальным субстратом, кокосовым. Объем горшка – где-то 7,5 литров. В горшке – два растения, капельница, которая дозировано дает воду с элементами питания».

В теплице используют европейскую технологию и европейские сорта малины. Здесь установлена система вентиляции, теплопушка для обогрева, а также система зашторивания, чтобы уберечь растения от солнечных ожогов. Растения подвязаны на шпалерах. Во время формирования ягод вес веток растений будет равномерно распределяться по опорам.

На данный момент в теплице на площади 6 соток высажено 1 100 растений. Ученые говорят, что подобная технология может обеспечить урожайность малины до 20 тонн с гектара.

Белоруссия > Агропром. Образование, наука > fruitnews.ru, 13 февраля 2017 > № 2071961


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2071128

Дан старт Всероссийскому конкурсу «Моя страна – Моя Россия» - 2017

Продолжается прием заявок на ежегодный Всероссийский конкурс молодежных авторских проектов в сфере образования, направленных на социально-экономическое развитие российских территорий «Моя страна – моя Россия».

В конкурсе смогут принять участие граждане Российской Федерации в возрасте от 14 до 25 лет. Для этого необходимо направить в адрес организационного комитета индивидуальный или коллективный проект по одной или нескольким из 15 установленных организаторами конкурса номинаций.

Конкурс проходит в три этапа: региональный, федеральный и очный. Первый этап продлится до 1 апреля в субъектах Российской Федерации. В ходе второго – федерального этапа, который продлится до 30 апреля, будет осуществляться экспертный отбор работ, а также будут определены участники очного этапа. И, наконец, третий этап завершится 30 июня. Авторы лучших идей будут приглашены для участия в федеральном итоговом мероприятии, в ходе которого определятся победители конкурса.

Организатором выступает Министерство образования и науки Российской Федерации, Общероссийский союз общественных объединений «Молодежные социально-экономические инициативы» при поддержке Федерального агентства по делам молодежи, Российской академии образования, автономной некоммерческой организации «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов», Фонда поддержки гражданской активности в малых городах и сельских территориях «Перспектива».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2071128


Россия > Образование, наука > ras.ru, 13 февраля 2017 > № 2071086 Михаил Пальцев

В ПОЛНУЮ СИЛУ. В РАН ЗАРАБОТАЛА НОВАЯ СИСТЕМА ЭКСПЕРТИЗЫ.

РЕФОРМА РАН

Волчкова Надежда

В прошлом году в Российской академии наук был создан и начал работать корпус экспертов РАН. Таким образом, академия вплотную приступила к реализации своих новых, заметно расширившихся функций по научно-технической экспертизе, обозначенных в законе о реорганизации РАН. Поскольку в состав академии теперь не входят исследовательские институты, ей пришлось выстраивать экспертные механизмы, приспособленные к пореформенным условиям. О том, что для этого было сделано и как работает новая система, “Поиску” рассказал главный ученый секретарь Президиума РАН академик Михаил Пальцев.

- Михаил Александрович, как формировались новые подходы к организации экспертизы?

- В 2015 году при Президиуме академии был создан Экспертный совет РАН, главными задачами которого стали организация и координация работ по экспертизе. За прошедшее время было проведено четыре заседания Совета и пять заседаний его бюро. Для принятия решений члены Совета не всегда собирались вместе: регламент допускает заочное голосование. Информационно-аналитическое и организационно-техническое обеспечение деятельности Совета осуществляет Центр стратегического планирования развития науки, экспертизы и научного консультирования РАН.

Что сделал Совет для запуска нового экспертного механизма? Были разработаны научно-методические основы экспертизы - нормативная база, регламентирующая все стороны процесса, формы экспертных заключений. Налажено организационно-техническое, информационное и программное обеспечение процесса. Введен регламент, согласно которому устанавливается размер оплаты труда эксперта. Сформирован Реестр экспертов РАН, в который вошли 7265 ведущих ученых и специалистов из российских академических институтов, ведущих вузов, научных организаций разных ведомств и даже из других стран.

- Как организована работа экспертов?

- Каждый эксперт получил идентификационный номер, логин и пароль для работы в информационно-аналитической системе “Экспертиза РАН” и может через Интернет получать необходимые материалы по объекту экспертизы и размещать на своей странице результаты. Эксперты подбираются с использованием четырехуровневого рубрикатора в автоматизированном режиме с учетом указанной в их анкетах специализации и кодов государственного рубрикатора научно-технической информации. Члены Экспертного совета РАН и сотрудники отделений РАН по областям и направлениям науки обеспечивают бесконфликтность подбора экспертов по отношению к объектам экспертизы и авторам научного исследования.

- По каким направлениям ведется экспертиза?

- В соответствии с государственным заданием, академия, во-первых, должна оценивать научно-технические программы и проекты, предусматривающие проведение научных исследований и разработок. А именно: проекты межгосударственных целевых программ, в осуществлении которых участвует Российская Федерация; проекты государственных программ, иных программ, стратегий и концепций, утверждаемых правительством; проекты программ, стратегий и концепций, утверждаемых или рассматриваемых федеральными органами исполнительной власти; проекты федеральных целевых программ; проекты программ развития федеральных образовательных организаций высшего образования и научных организаций, осуществляющих за счет средств федерального бюджета фундаментальные и поисковые исследования, а также отдельные проекты в составе таких программ.

Во-вторых, мнение РАН является ключевым при оценке научно-технических результатов, созданных за счет средств федерального бюджета. В частности, речь идет об оценке результатов деятельности государственных научных организаций независимо от их ведомственной принадлежности.

В-третьих, эксперты РАН проводят анализ нормативных правовых актов в сфере научной, научно-технической и инновационной деятельности, охраны интеллектуальной собственности, а также научно-технических решений и возможностей их применения по запросам Федеральной службы по интеллектуальной собственности и Суда по интеллектуальным правам.

РАН оценивает также и другие проекты, программы, документы, результаты научной деятельности, объекты государственной историко-культурной экспертизы, учебники, иные издания.

- Как выстроен процесс? Кто назначает экспертов и несет ответственность за результат?

- В зависимости от сложности проекта Экспертный совет РАН определяет необходимое для его оценки количество экспертов, в большинстве случаев - не менее трех человек. Междисциплинарные работы оценивают специальные комиссии, сформированные в соответствии с научными направлениями и техническими особенностями проектов. Окончательное решение принимает Экспертный совет РАН. Если экспертиза проводилась по заказу органов государственной власти, результат утверждает Президиум РАН.

Объем экспертной работы академии довольно велик, и ответственность высока. Поэтому мы нацелены на постоянное совершенствование процедуры оценки. В этом нам очень помогают профессора РАН. Созданная из их числа рабочая группа по формированию политики академического экспертного сообщества тесно взаимодействует с Экспертным советом РАН.

Сотрудничаем мы и с коллегами из других экспертных структур: Российского научного фонда, Российского фонда фундаментальных исследований, Внешэкономбанка, с Грантовой и экспертной службой Фонда “Сколково”, экспертными структурами министерств и ведомств. Например, с научно-исследовательским институтом “Республиканский исследовательский научно-консультационный центр экспертизы” подписано соглашение о научно-техническом сотрудничестве, проведении совместных исследований по методологии экспертной оценки и прогнозных исследований развития научно-технологического комплекса Российской Федерации.

- Можете подвести итоги проделанной экспертной работы?

- Прежде всего, необходимо отметить, что эксперты РАН принимали активное участие в подготовке проекта Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации и плана ее реализации.

В 2015-2016 годах проведена экспертиза более 50 программ и проектов. Это, например, такие федеральные целевые программы, как “Русский язык”, “Развитие образования на 2016-2020 годы”, “Повышение безопасности дорожного движения”, “Развитие транспортной системы России”, “Создание системы обеспечения вызова экстренных оперативных служб”, “Развитие единой государственной системы регистрации прав и кадастрового учета недвижимости”, “Развитие фармацевтической и медицинской промышленности Российской Федерации на период до 2020 года и дальнейшую перспективу”.

Наши специалисты проанализировали программы развития десяти университетов, федеральных - Северного (Арктического) им. М.В.Ломоносова, Северо-Восточного им. М.К.Аммосова, Северо-Кавказского, Сибирского, Южного, Балтийского им. Иммануила Канта, Казанского (Приволжского), Уральского им. первого Президента России Б.Н.Ельцина, Дальневосточного, а также Севастопольского государственного университета.

Оценивались проекты двух концепций - преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях Российской Федерации и создания единой системы комплексной безопасности и защищенности объектов от техногенных катастроф на примере промыслов нефтегазового комплекса (по запросу МЧС России). Первый проект получил высокую оценку. Эта концепция сегодня уже прошла профессионально-общественные обсуждения и утверждена правительством. Второй проект также был оценен положительно: отмечено, что его реализация внесет существенный вклад в обеспечение безопасности функционирования сложных технических систем.

Отдельно хотелось бы упомянуть проекты концепций научно-технических программ Союзного государства - “Разработка технологий производства и применения инновационных биотехнологических продуктов для повышения эффективности кормопроизводства и растениеводства (микробные биотехнологии в АПК) на 2017-2020 годы” и “Разработка инновационных энергосберегающих технологий и оборудования для производства и эффективного использования биобезопасных комбикормов для ценных пород рыб, пушных зверей и отдельных видов животных”. Эксперты отметили, что первая концепция имеет важное народно-хозяйственное значение: ее реализация обеспечит повышение экономической эффективности основных отраслей агропромышленного комплекса и устранит критическую зависимость АПК России и Белоруссии от импорта биотехнологических продуктов. Концепция второй программы, по мнению рецензентов, требует существенных доработок в части постановки задач и выбора способов достижения желаемых результатов.

Большая работа была проведена по запросу аппарата Правительства Российской Федерации, касающемуся планов мероприятий (“дорожных карт”) по развитию двух рынков Национальной технологической инициативы - “Хелснет” и “Энерджинет”. Эксперты РАН отметили, что представленные “дорожные карты” составлены на высоком профессиональном уровне и охватывают основные мировые тренды развития глобального рынка здравоохранения и энергетики, содержат сбалансированный набор сегментов, относящихся к отдельным направлениям развития рынков. Проведена оценка возможных социально-экономических эффектов от реализации этих инициатив. Позже “дорожные карты” “Хелснет” и “Энерджинет” получили одобрение Совета при Президенте Российской Федерации по модернизации экономики и инновационному развитию.

Кроме того, в 2015 и 2016 годах было проведено по 5000 экспертиз научных и научно-технических результатов, полученных с привлечением ассигнований федерального бюджета. Эксперты оценивали их содержание, полноту представления материалов, научную и практическую значимость. Если говорить об итогах 2016 года, более 60% проанализированных результатов признаны успешными, а около 400 исследований проведено на уровне, сопоставимом с мировым. Эти работы формируют самые перспективные исследовательские фронты страны. Эксперты рекомендовали финансирование 3468 проектов продолжить, а 1532 - завершить, в основном из-за отсутствия в них научной новизны.

В прошлом году проведено 100 экспертиз, связанных с оценкой результатов деятельности государственных научных организаций различных ведомств, включая Минздрав, Минкультуры, Минобрнауки, Минпромторг и другие. Анализ проводился в рамках референтных групп, перечень которых утвержден Межведомственной комиссией по оценке результативности. Лидерами в своих направлениях были признаны 45 научных организаций, 46 названы устойчиво развивающимися и обладающими достаточным кадровым потенциалом, остальные, по мнению экспертов, утратили научные позиции и перспективы развития. Заключения направлены в заинтересованные федеральные органы исполнительной власти.

По запросам Федеральной службы по интеллектуальной собственности и Суда по интеллектуальным правам в 2016 году академией было подготовлено 200 экспертных заключений по научно-техническим решениям и их описаниям, в том числе в части оценки их новизны и возможностей применения.

В порядке научно-методического руководства академическими организациями члены Экспертного совета РАН согласовывали проекты планов НИР организаций, подведомственных ФАНО России.

Я перечислил только основные объекты экспертизы РАН. Работа по анализу отдельных программ и проектов, особенно крупномасштабных, безусловно, заслуживает отдельного разговора. Об этом могли бы подробнее рассказать руководители профильных экспертных комиссий.

- Можно ли сказать, что новая экспертная система в РАН заработала в полную силу?

- Да, для такого утверждения есть все основания.

Подготовила

Надежда Волчкова

Россия > Образование, наука > ras.ru, 13 февраля 2017 > № 2071086 Михаил Пальцев


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 февраля 2017 > № 2070990

В текущем году в Казахстане стартует программа по предоставлению бесплатного технического образования по рабочим специальностям. МИА «Казинформ» на основе ответа Министерства образования и науки РК подготовило перечень требований для получения ТиПО.

Бесплатное ТиПО можно получить в рамках Программы развития продуктивной занятости и массового предпринимательства на 2017-2021 года.

В программе в приоритетном порядке могут участвовать молодёжь до 29 лет, выпускники школ, которые в течение нескольких лет не имели возможности поступить в вузы, работают без квалификации, а также безработные (независимо от регистрации в центрах занятости населения) и самозанятые. Также в программе для самозанятых предусмотрены краткосрочные курсы от 1 до 6 месяцев, где будут обучать еще и навыкам цифровой грамотности, английского языка и основам предпринимательства.

Иностранные граждане не смогут принять участие в программе.

Условия участия и предоставления бесплатного профессионально-технического образования и перечень учебных заведений будут утверждены местными исполнительными органами.

В каждом населенном пункте будут работать мобильные группы, в которые войдут представители акиматов, местной полицейской службы, молодежных организаций и волонтеров. Они будут формировать списки претендентов ежегодно до 25 августа, которые будет утверждаться районной (городской) комиссией. До сентября областные управления образования должны будут заключить договоры с учебными заведениями, которые в свою очередь в течение трех рабочих дней должны зачислить заявителей в состав обучающихся.

Для прохождения краткосрочных курсов претендентам нужно обратиться в центры занятости населения, организации образования, региональные палаты предпринимателей или к акиму с заявлением на участие. На основе предоставляемых документов центры занятости будут отправлять списки в районную (городскую) комиссию, которая должна будет дать ответ в течение трех рабочих дней.

В рамках проекта определены приоритетные технические, технологические, сельскохозяйственные специальности - всего 160 специальностей.

В целях увеличения подготовки рабочих кадров будут внедрены двухуровневые модульные программы, предусматривающие предоставления на первом уровне двух-трёх рабочих специальностей, на втором - специалиста среднего звена. К примеру, чтобы получить специальность электрика-механика, молодой человек должен освоить квалификации электрослесаря и электромонтера.

В рамках краткосрочных курсов обучения будет осуществляться по таким профессиям, как машинист, электрик, сантехник, оператор, электромонтажник, слесарь, повар, машинист дорожно-строительных машин, различных кранов, стропальщик, плотник, столяр, бетонщик, арматурщик, сварщик и другие.

В течение 5 лет будет охвачено 320 тысяч человек, в том числе рабочими квалификациями - 106 тысяч человек (ежегодно по 21,3 тыс человек). Профессиональным обучением через краткосрочные курсы - 214 тысяч человек (в 2017 году - 26 тысяч человек, в 2018 - 36 тысяч человек, в 2019 - 46 тысяч человек, в 2020 - 50 тысяч человек, в 2021 - 56 тысяч челов.

Бесплатное профессионально-техническое образование будет осуществляться по рабочим квалификациям за счёт местных бюджетов. Итоги финансирования по подготовке кадров составляют - 118,7 млрд тенге (в 2017 году - 4,3 млрд тенге, в 2018 - 17,1 млрд тенге, в 2019 - 29,3 млрд тенге, в 2020 - 34,7 млрд тенге, в 2021 году - 33,3 млрд тенге).

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 февраля 2017 > № 2070990


Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 12 февраля 2017 > № 2069487

 Учимся говорить?

социализация – это дело детского сада, а вузам полагается готовить специалистов народного хозяйства

Татьяна Воеводина

В числе экзаменационных инноваций, которые при новом министре посыпались, как картошка из дырявого мешка, есть вот такая: по окончании 9-го класса ученик должен явить способность устно высказаться на родном языке на заданную тему. За способность выражаться письменно, надо понимать, ответственно возрождённое сочинение.

И вот уже по радио кандидат филологических наук с факультета журналистики солидно разъясняет, что теперь-де крайне востребованы курсы, на которых – внимание! – учителя будут учиться искусству изъяснения по-русски, поскольку в последние десять лет с них этого не спрашивали, и они позабыли, как это делается, а молодые коллеги - так и вовсе сроду не умели.

Учиться – никогда не поздно. Не зря нынче говорят о непрерывном образовании. Даже в школе детей предупреждают: вам-де придётся несколько раз переучиваться, потому что знания нынче очень быстро устаревают. И с этим нельзя не согласиться. Вот взять хоть меня – совковую устарелку. Мои не то, что знания, а просто базовые представления о мире, чувствую, радикально устарели. В общем, прошлый век. Но я стараюсь, усиливаюсь «в просвещении стать с веком наравне». Недавно я, например, узнала, что, оказывается, высшие учебные заведения имеют целью социализацию молодёжи. А я по своей отсталости воображала, что социализация – это дело детского сада, а вузам полагается готовить специалистов народного хозяйства. Но теперь я знаю, как правильно и совершенно не удивляюсь, когда ко мне приходят наниматься на работу яснолицие и невинные, аки детсадовцы, обладатели многоразличных дипломов.

Что касается последних начальственных инициатив по обучению говорению, то и тут я попала впросак. Я по своей провинциальной дремучести полагала, что учить говорить – это тоже дело детсада, ну, максимум начальной школы. Ан нет! Оказалось, что этому должны учить в 9-м классе специально обученные на курсах учителя.

Почему это так трудно – говорить? И чему тут особенному нужно учить? И почему раньше люди так-сяк научались этому нелёгкому искусству без специального курса, а теперь – не научаются. Опять ЕГЭ виноват?

Расскажу, как это видится из прошлого века.

Обычный, естественный, язык существует в виде диалога: вопрос-ответ. Монолог – это нечто искусственное, это текст, это уже зачаток литературного произведения. Абсолютно необразованный, неграмотный дикарь ничего толком рассказать не может, если не отмечен каким-то особым дарованием.

Но в процессе обучения ребёнок сталкивается с большим количеством разных текстов: сказок, рассказов, познавательных статей, и в голове его – осознанно и неосознанно - складываются образцы построения текстов. Я помню, в начальных классах у нас самым ходовым упражнением было: разделите текст на части, озаглавьте каждую часть. Потом тексты пересказывали: подробно, без подробностей, частично. У человека постепенно формировался образец того, как выглядит вразумительный и даже красивый текст. Точно так ребёнок учит свой язык: просто подражая образцам.

И в учебниках иностранного языка был всегда текст, с него начинался каждый урок в учебнике. Его требовалось перевести, ответить на вопросы по содержанию, а потом – непременно пересказать. Сначала как написано, потом от лица какого-то из персонажей и т.д. Эта работа тоже незаметно развивала способность к монологу. Теперь текст исчез.

Едем дальше. Мы писали сочинения с первого класса. Самое первое я написала, едва закончив букварь. Оно было про зиму. Мы его составляли всем классом, предложение за предложением. И это тоже был текст. Не удивительно, что уже во втором классе мы без труда писали на сакраментальную тему «Как я провёл лето». Современные дети очень мало пишут сочинений. Не пишут письменных ответов на вопросы – по истории, природоведению и пр.

А в конце с них требуют какие-то там «эссе». Приехали жать, где не сеяли! Во многих школярах перспектива писать эти самые «эссе» вызывает настоящую панику. И всё потому, что в первом классе не вызывали к доске рассказывать текст. У нас помимо уроков были политинформации, которые мы сами делали, что мне лично ужасно нравилось. Теперь их заменили изготовленные родителями презентации в PowerPoint, которые дети читают. В итоге у выпускника нет в голове образца, как устроен и разворачивается текст.

Тут не требуется никакой теории – это входит в сознание, просто как навык владения языком. Это, собственно, и есть один из аспектов языка. Швейцарский учёный Фердинанд де Соссюр, которого числят основоположником современной лингвистики, сто лет назад выделил три аспекта языка: собственно язык - словарь и грамматика, речь – правила использования языка, и ещё то, что у нас переводится неудачно – «языковая деятельность» (в оригинале langage). На самом деле, это совокупность текстов, созданных данным языковым коллективом, без освоения которых языком ты в полной мере не владеешь. Это непременное умение культурного человека.

Научить ему школа может, если, конечно, будет действовать не бюрократически, не схоластически, как уже привыкли, а - практически.

Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 12 февраля 2017 > № 2069487


Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 11 февраля 2017 > № 2069490

 Хорошая дисциплина

Реальна ли в современной школе хорошая дисциплина?

Надежда Диас

Хорошая дисциплина в школе. Реально ли это?

Пять лет назад я написала статью, которую в педагогических изданиях печатать не захотели. Почему? Почитаем и поразмышляем вместе.

«В этом году я закончила свою работу в школе, ушла на пенсию. Но хочется поделиться с другими учителями некоторыми важными мыслями. И поэтому пишу.

Несколько месяцев назад я смотрела по телевизору передачу о школе. Выступал один учитель, который рассказал, что у него на уроке ученики безобразно себя ведут. Тут же другие учителя, сидящие в студии, стали ему говорить о том, что он не годится для профессии учителя. А я подумала о том, что, к сожалению, такая ситуация, когда учитель остается один на один с учениками слишком распространенная. И никто никогда не задумывается о том, что, если дети позволяют себе плохое поведение с одним учителем, то это уже говорит об их внутренней «гнили». С одним можно, а с другим, страшно вести себя плохо. Некое приспособленчество получается. Следовательно, получается, что в душе дети вели бы себя плохо и на других уроках, если бы не боялись. Вопрос: А нужен ли нам такой ученик, который не шумит на уроке из-за страха? И ответ: нет, не нужен.

Ученик должен понимать, что дисциплина должна быть хорошей потому, что он должен получать знания, и эти знания ему в жизни пригодятся. И учителя он должен уважать изначально за то, что тот дает эти необходимые ему знания. «Трудно уважать человека с маленькой зарплатой», - скажете вы. Да, теперь это непросто. Но если ребенок видит, что все учителя вокруг уважают друг друга, то и ему легче вести себя, как все. А любить каждого учителя его никто не заставляет. Он все равно выберет для себя нескольких, о которых и в старости будет вспоминать. С большой любовью. И, прежде всего, это будут те учителя, которые были личностями. Те, которые не только хорошо знали свой предмет, но и придумывали что-то интересное в школе. Скажем, хорошо пели, или спектакли интересные ставили. Или просто были порядочными людьми.

Я много лет проработала в хорошей школе, но потом по семейным обстоятельствам была вынуждена уйти оттуда. Как эта школа работает сейчас, я не знаю. Там сменилась администрация. За последние несколько лет видела разные школы, и, наконец, попала в ГОУ СОШ № 925 г. Москвы.

И тут увидела четкую систему воспитательной работы. Здесь не каждый за себя, а все за одного.

В чем же секрет успеха? Почему около школы никогда не увидишь курящих подростков? А это теперь часто можно увидеть …

Начну с главного. Сейчас учителей мучает бумажная волокита. То такой отчет напиши, то другой. Но, если приглядеться, то есть бумаги и нужные. Например, отчет о том, как и когда проходили у вас в школе Советы Профилактики. Раньше я и не подозревала о том, что такие Советы должны в школах существовать. А тут в 925 школе это мне открылось. И выяснилось, что это очень важная вещь.

Что делать, если ребенок плохо ведет себя на уроках? Написали замечание, одно, второе, третье, а он все продолжает. Тогда вызвали родителей. Здесь в ГОУ СОШ № 925 я впервые (подчеркну это впервые) узнала о том, что к приходу родителей надо у социального педагога взять лист индивидуальной беседы. И сразу вспоминается пословица «Что написано пером, не вырубишь топором». Поговорили с учеником и его родителями, все записали и дали им этот документ под роспись. На детей это производит сильное эмоциональное впечатление. Бумага дает понять силу ответственности за свои поступки.

Много лет назад я работала рядом с замечательным педагогом Дубининой Марией Ивановной (ее сейчас уже нет в живых). Когда в группе продленного дня (это 1-3 классы) попадался какой-нибудь уж слишком неугомонный ребенок, то Мария Ивановна говорила: «А приведите-ка его ко мне!». И мы приводили. Мария Ивановна открывала чистую тетрадку и говорила: «Расскажи, что ты натворил? Помедленнее, я записываю». И она записывала. А потом говорила: «А как ты свой поступок оцениваешь? Что делать будешь? Ага, записываю. Ну, вот. А теперь распишись под своими словами. И помни о том, что здесь написано». Эффект всегда был просто потрясающий. Поведение ребенка заметно улучшалось.

Часто еще до бесед с родителями обращаются с детьми к школьному психологу. А психологи здесь, в школе №925, чудесные! На моих глазах решались сложные ситуации. Казалось бы в другом месте уже и родителей бы вызвали, и еще какой огород бы нагородили. А тут психолог поговорит с ребятами, доверительно, просто, и вот уже видишь, что каждый из участников конфликта осознал, в чем он не прав, и конфликт заканчивается тем, что участники его протянули друг другу руки и извинились друг перед другом.

А слишком часто бывает, что в подобных случаях о наличии психолога в школе никто и не вспоминает. Вывод: больше привлекайте психологов для решения дисциплинарных вопросов. И помните! Психолог в данной ситуации выглядит как третья сила, он – не классный руководитель, он вроде постороннего лица, и поэтому кажется ребятам более объективным при решении конфликта.

Пойдем дальше. А что же делать, если ученик и после вызова родителей продолжает вести себя плохо и плохо учиться? А дальше уже Совет Профилактики. Стоило только кому-то из ребят сказать о том, что я приглашу его на Совет Профилактики, как этот ребенок тут же исправлялся (хотя бы на время данного урока). Совет Профилактики оказался большой силой. Здесь в ГОУ СОШ № 925 его проводят обязательно раз в месяц. Возможно, по инструкции так и должно быть в каждой школе. Но ведь в других школах нет такого, по крайней мере, в тех, где мне доводилось бывать. А здесь Совет Профилактики обязательно бывает! И все учителя, обучающие трудного ребенка (или по дисциплине, или по учебе) присутствуют на Совете. Все. Даже если у Вас он хорошо себя ведет, и по вашему предмету хорошо учится. Здесь учителя уважают друг друга, и не сторонятся чужих проблем.

В назначенное время ученик приходит с родителем на Совет Профилактики. А здесь уже собрались и учителя, и психолог, и часто еще и милиционер, ответственный за работу с детьми в данном микрорайоне.

Совет Профилактики обсуждает с родителями все проблемы трудного подростка. И его внешний вид (он должен настраивать на учебу, а не на развлечение), и его режим дня, и его готовность к урокам (я имею в виду и его оснащенность учебными пособиями тоже), и, если надо, проблемы со здоровьем.

В итоге получается, что Совет Профилактики выступает не только как карающая сила, но и как сила, помогающая решить многие проблемы данного ученика. Совет, как настройщик музыкального инструмента, настраивает ученика на учебу.

Но опять же все сказанное на Совете тщательно протоколируется. Родители и ученик ставят свои подписи. Часто ученику дается месячный срок на исправление (до следующего Совета). В случае, если ребенок не исправляется, его ставят на школьный учет (обратите внимание на такие как бы ступенечки, потом ведь дело может дойти и до постановки на учет в милицию). Родитель, попавший на Совет, понимает всю важность происходящего, и если ребенок этого не понял, то пытается донести суть до ребенка.

Заканчивая беседу с ребенком на Совете профилактики, обязательно надо внимательно выслушать его самого. Надо увидеть и понять, что не зря время потратили, и что ребенок сделал выводы, и увидел пути к своему исправлению.

К сожалению, мы сейчас живем в такое время, когда именно разговоры с детьми необходимы. Все важное надо проговаривать. Часто еще и надо объяснить, почему нельзя именно так себя вести. И как надо, и почему.

Трудный учащийся постоянно ощущает себя под контролем. Социальный педагог, Селиванова Лидия Семеновна, много лет работающая в школе 925, периодически и дневники проверяет у трудных детей. И поскольку она в школе является и ответственным по питанию, то на выходе из столовой частенько остановит такого ученика и его делами поинтересуется.

И еще важный момент. Иногда мы беседовали и с отличниками. И задавали им следующий вопрос: «А что сделал ты для того, чтобы Иванов или Петров лучше себя вели на уроке, ты их останавливал? Ты с ними говорил?» Если в вашей школе, где вы работаете, детям не задают таких вопросов, то это плохо. За учебу и поведение в классе должны отвечать все. И отличники должны тоже понимать свою ответственность за все происходящее, ведь они больше всех хотят получить знания.

Завуч по воспитательной работе в школе Антонова Марина Николаевна тоже работает в школе очень давно, и воспринимает созданную систему работы, как данность. Вроде бы, а как же иначе можно работать? А мне, как человеку новому, сразу же бросилось в глаза и уважение учителей друг к другу и взаимопомощь, к которой люди приучены. Заметила я и то, что дети чаще, чем в других школах здороваются со взрослыми. А всего пару месяцев назад на планерке Марина Николаевна сказала: «Уважаемые коллеги! Напомните ребятам о том, что со взрослыми надо здороваться».

Воспитание – как большой дом. А дом строится постепенно. Пришел маленький человек в школу, ему объяснили, что надо здороваться и постепенно он к этому привыкнет, вежливость останется у него в крови.

Ну и иногда, и напомнить надо.

Я уже говорила о том, что надлежащий внешний вид как бы подготавливает к учебе. Я была свидетелем линеек, посвященных внешнему виду. Ольга Юрьевна Горюнова, директор школы, вместе с Мариной Николаевной собирали ребят в актовом зале и показывали им, как должен выглядеть ученик нашей школы, т.е. вызывали на всеобщее обозрение ребят, которые были аккуратно одеты и были в жилетках, являющихся атрибутом школьной формы. Говорили о том, что приход в школу в майке недопустим, это спортивная форма, это белье. Я считаю, что такие разговоры нужны. Они дают понять юному человеку, что школа – это не тусовка какая-то, это храм науки, это место, где тебя формируют, как личность. И кто, если не учитель (ну и родитель тоже) заложат в голову юному созданию этические нормы.

А хороший учитель и старшекласснику наедине может сказать: «А что это ты сегодня не бритым пришел на экзамен?». Не всегда говорим. А потом удивляемся количеству небритых молодых людей на экранах телевизоров!

Когда я много лет назад пришла работать в школу, воспитывать помогала и пионерская, и комсомольские организации. Тоже вызывали отстающих сначала на Совет отряда, потом на Совет дружины (сначала как бы низшая ступень работала с человеком, потом ступень повыше). И с детьми дети разговаривали. Но сейчас пионерских и комсомольских организаций нет. Так давайте, дорогие коллеги действовать сообща! Главное все-таки заключается не в том, чтобы Иванов знал, скажем, вашу математику или географию, а в том, чтобы он стал порядочным человеком, который понимает важность знаний.

Все это я написала главным образом для тех, кто только начинает свою работу в школе. Хочется, чтобы молодому учителю как можно больше помогали. Вспоминаю себя. Только пришла работать в школу. Где-то прочитала о том, как можно интересно проводить зачеты. Делаешь 6 постов, на которых сидят ребята, обучающиеся на пятерки по предмету. И вот эти ребята экзаменуют остальных учащихся. При этом все остальные с зачетками ходят по классу, от одного поста к другому. Да, интересная форма работы. Но вот только для учителя, который первый год работает в школе, это совсем не годится. Дети учителя еще не узнали, он еще не завоевал у них авторитет. И такой зачет в тихой обстановке не получится. Мне этого никто не подсказал. А ведь рядом были опытные учителя…

Сначала узнайте детей, а когда они станут «вашими», тогда уже можно и экспериментировать. Удачи Вам!» (2012 год)

Итак, что же напугало педагогов в моей статье? Я получила такое объяснение: «Нас не устраивают такие методы работы, вы хотите задавить личность ребёнка». В «Советской России» много пишут о том, что мы пытаемся перенять западную систему воспитания, при которой ребёночку всё можно, даже желательно жаловаться на своих родителей, если они на него голос повысят или по попке дадут. И не важно, почему голос повысили, и не важно, почему ремень достали? Я сама никогда детей не била, но уверена, что могут быть такие случаи, когда родитель обязан достать ремень. Приведу абстрактные примеры: несколько детей избили своего товарища. Их было 3-5, а он – один и никому ничего плохого не сделавший. Или другое: Не выполнил домашнее задание, старенькая учительница поставила в журнал двойку. А он её за это на весь класс курицей обозвал. Надо дать ремня? Бесспорно надо. Потому что есть предел, и нельзя никак оправдать ни первый поступок, ни второй. И то, и другое говорит лишь о том, что ребёнок уже приучен к вседозволенности. Может, родители слишком обеспеченные, а, может, просто не общаются с ребёнком, не объясняют ему простых правил культуры и человеческого общежития.

Очень жаль, что 5 лет назад я так и не смогла поделиться передовым опытом школы 925. Теперь её уже давно не существует, ведь идёт объединение школ, и она попала в число объединенных. Конечно, сразу стали урезать ставки и т.д. Убрали и ставку социального педагога. Хватит одного социального педагога на несколько зданий! Однако не хватило, так как трудные дети тут же остались без должного присмотра, и это вылилось в итоге в большую беду. Виноват ли здесь директор? И да, и нет. Не директор придумал объединение школ и сокращение ставок и т.д. Директор – тоже оказался заложником системы. Так что в условиях капитализма, в условиях членства страны в ВТО, в условиях, когда дети самой жизнью поделены на богатых и бедных, хорошая дисциплина возможна, но с каждым годом устанавливать её будет всё трудней, потому что престиж учителя опускается, существуют учителя (я знала директора школы с такой точкой зрения), которые считают, что дети должны боятся учителей. Вот она идёт по коридору школы, а старшеклассники сразу становятся по стойке смирно. Красота… Порядок… И будут запуганные учителями детки, и учителя, запуганные начальством. Вечный страх!!!

А Совет Профилактики никакого страха к учителям не предусматривает. Здесь не унижают и не оскорбляют, не повышают голос. Здесь советуют – отсюда и название такое «Совет».

Никогда и нигде страх не должен быть в основе педагогики. Разум, тяга к знаниям, любовь и уважение – вот что хочется видеть в детских глазах, в глазах учеников.

Конечно, многое, очень многое зависит от учителя. В течение 20 лет я работала вместе с заслуженными учителями Миронцевой Светланой Витальевной и Коршуновой Светланой Александровной(раньше ГОУ СОШ №925, теперь одно из зданий Центра Образования №936). В их кабинетах всегда допоздна горит свет. Это они вместе с ребятами что-то изобретают, придумывают, делают что-то для того, чтобы школьная жизнь стала интересней. Их путь к сердцам учеников лежит через интересное общение.

Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 11 февраля 2017 > № 2069490


Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 10 февраля 2017 > № 2078433

Министерство образования и науки Украины выступает за освобождение государственных научных учреждений и высших учебных заведений от оплаты ввозных пошлин и НДС на научное оборудования и литературу.

Согласно сообщению пресс-службы министерства, данные изменения, по результатам встречи с представителями общественности, предлагается внести в проект Среднесрочного плана приоритетных действий правительства до 2020 года.

В сообщении отмечается, что важным шагом является освобождение государственных научных учреждений и вузов от уплаты ввозной пошлины и НДС с научных приборов, оборудования, запасных частей и расходных материалов к ним, реактивов, образцов, научной литературы, ввозимых в Украину для обеспечения собственной научной и научно-технической деятельности (кроме подакцизных товаров).

В течение 2017-2018 годов с участием Минобразования, Министерства финансов и академий наук должна быть разработана соответствующая нормативно-правовая база.

Кроме того, в план предлагается внести необходимость разработки нормативно-правовой базы для государственной аттестации вузов, которая будет касаться осуществления ими научной деятельности, и дальнейшая аттестация вузов.

Еще одно изменение - увеличение бюджетного финансирования научной деятельности. Будет создан соответствующий план и определены сроки доведения такого финансирования до предусмотренного законом уровня.

Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 10 февраля 2017 > № 2078433


Россия. СЗФО > Образование, наука > morflot.ru, 10 февраля 2017 > № 2078259

Профориентация – залог успеха

9 февраля на базе Государственного университета морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова прошло одно из мероприятий IX Всероссийского молодежного образовательного форума «Молодые интеллектуалы России». Форум проводится с 7 по 11 февраля. Организаторы Форума: межрегиональный многопрофильный центр «Петербургское образование», Санкт-Петербургский международный центр «Образование без границ», Совет муниципальных образований Санкт-Петербурга, высшие военные и гражданские учебные заведения Санкт-Петербурга при поддержке Морского совета при Правительстве Санкт-Петербурга.

В этот день на базе ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова в рамках Форума прошли: профориентационная встреча с участниками Форума; защита исследовательских работ во время естественнонаучной, инженерно-технической, историко-патриотической, гуманитарной, филологической, междисциплинарной секций; спортивные и интеллектуальные соревнования; экскурсии по гидротехнической лаборатории имени профессора В. Тимонова, по музею ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова, Морскому учебно-тренажерному центру ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова; индивидуальные собеседования для учащихся 11-х классов, планирующих поступление в вузы Санкт-Петербурга.

В форуме «Молодые интеллектуалы России» принимают участие школьники 5-11х классов всех видов общеобразовательных учреждений и студенты из Архангельской и Свердловской областей, Краснодарского края, Республики Коми, Республики Башкортостан, Ненецкого, Ямало-Ненецкого, Ханты-Мансийского автономных округов и Санкт-Петербурга. 9 февраля в Университете собралось 184 участников Форума.

Также возможность принять участие в Форуме предоставлялась студентам младших курсов ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова, желающим представить индивидуальные или коллективные исследовательские проекты.

Открылось мероприятие профориентационной встречей участников Форума, которая прошла в Актовом зале учебного корпуса. В течение дня работали секции Форума, в состав жюри которых вошли преподаватели Макаровки, а также представители других ВУЗов.

Форум «Молодые интеллектуалы России» приурочен к празднованию Дня российской науки и посвящен Году экологии в России.

Цели и задачи форума – поддержка талантливой молодежи, реализация ее творческого и научного потенциала, привлечение учащихся к исследовательской деятельности, популяризация высшего образования и научных знаний, профессиональная ориентация учащихся, формирование устойчивого интереса к продолжению образования, популяризация в молодежной среде физической культуры и здорового образа жизни, воспитание чувства патриотизма и гражданской ответственности подрастающего поколения.

Россия. СЗФО > Образование, наука > morflot.ru, 10 февраля 2017 > № 2078259


Россия. Армения > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2076966

10 февраля более 200 представителей государственных и общественных организаций, экспертных и научных кругов, молодежных общественных объединений, средств массовой информации России и Армении приняли участие во второй Международной конференции «Общий цивилизационный выбор для будущих поколений».

В ходе конференции к участникам с приветственными словами обратились депутат Государственной Думы, член Комитета Государственной Думы Российской Федерации по делам СНГ, евразийской интеграции и связям с соотечественниками Артем Кавинов, председатель постоянной комиссии по вопросам науки, культуры, образования, молодежи и спорта Национального Собрания Республики Армении Артак Давтян, директор Российского центра науки и культуры в Ереване Марк Калинин и Секретарь по межхристианским отношениям Отдела внешних церковных связей Московского Патриархата, иероманах Стефан (Игумнов).

Депутат Государственной Думы России Артем Кавинов отметил, что конференция является очень важным мероприятием в плане углубления отношений России и Армении, подчеркнув, что русские и армяне даже в сложные периоды истории никогда не стояли по разные стороны баррикад: «Конференция даст новый импульс двустороннему сотрудничеству, которое будет развиваться и на разных международных площадках. Сегодня мы динамично выстраиваем наши отношения с Арменией по целому ряду направлений»,- заявил Кавинов.

Председатель Постоянной комиссии Национального Собрания Армении по вопросам науки, культуры, образования, по делам молодежи и спорта Артак Давтян зачитал послание спикера армянского парламента Галуста Саакяна: «Подобные конференции играют положительную роль в сохранении национальных и общечеловеческих ценностей и укреплении двустороннего гуманитарного и культурного сотрудничества, а также еще один раз свидетельствуют о существующих между нашими странами и братскими народами теплых отношениях»,- говорилось в послании.

Озвучивая приветственное слово Чрезвычайного и Полномочного Посла России в Армении Ивана Волынкина, директор РЦНК в Ереване Марк Калинин отметил, что тема конференции является крайне важной не только для России и Армении, но и для всего мирового сообщества: «Братские Россия и Армения, Русская Православная и Армянская Апостольская церкви испокон веков стояли на страже традиционных общечеловеческих ценностей, последовательно придерживались своих многовековых традиций и устоев».

В рамках мероприятия состоялась также выставка архивных материалов по истории развития светского и духовного образования в России и Армении.

Международная конференция «Общий цивилизационный выбор для будущих поколений» впервые состоялась весной 2016 года. Конференция организована Благотворительным фондом поддержки русских святынь святой горы Афон при содействии Русской Православной и Армянской Апостольской церквей. Мероприятие направлено на укрепление двухстороннего гуманитарного и культурного сотрудничества России и Армении и обсуждение будущего молодежи двух стран.

Россия. Армения > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2076966


Россия. Армения > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2076961

10 февраля в Российском центре науки и культуры в Ереване состоялось открытие семинара-практикума, проводимого в рамках первой сессии Республиканской инновационно-педагогической программы «Школа современного учителя Армении». Организаторы программы и семинара – Российский центр науки и культуры в Ереване и Национальный институт образования Министерства образования и науки Республики Армения. Большую помощь в организации семинара оказало Управление общего образования мэрии Еревана.

Тема семинара – «Интернет-ресурсы в системе обучения русскому языку в общеобразовательных школах Республики Армения».

Данный семинар предназначен для учителей русского языка общеобразовательных школ Армении и отвечает задачам подготовки современного учителя, совершенствования форм и методов обучения русскому языку как иностранному путем внедрения новых информационно-компьютерных технологий.

Объем программы составляет 32 часа, из них интерактивных лекций – 6 часов, практических занятий – 6 часов. На самостоятельную работу и подготовку презентаций и методических разработок с использованием материалов представленных пособий, информационно-образовательных порталов и тематических сайтов отводится 20 часов.

В работе семинара принимают участие 35 слушателей – учителей русского языка основных школ Еревана.

Россия. Армения > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2076961


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 10 февраля 2017 > № 2068803

Четверть российских кандидатов наук защищает диссертации в Москве

Чаще всего кандидатскую степень в России получают по техническим наукам — 19 процентов соискателей, то есть почти каждый пятый. Четверть всех кандидатов защищается в Москве, а в информационных технологиях эта цифра ещё выше — две трети защит проходит в столице.

Такие данные получило аналитическое подразделение Департамента информационных технологий (ДИТ). По его информации, 19 процентов кандидатских диссертаций пишут по техническим наукам, 17 процентов — по медицинским, 12 процентов — по экономическим, семь процентов — по физико-математическим, шесть процентов — по биологическим.

Эксперты аналитического подразделения ДИТ выделили самые популярные направления, которые выбирают российские учёные в технической и физико-математической областях. Это математическое моделирование, системный анализ, управление и обработка информации, автоматизация и управление технологическими процессами и производствами.

«Статистика подтверждает, что Москва остаётся крупнейшим научным центром в России, — заявили в ИТ-ведомстве. — Высокая концентрация защит по ИКТ также связана с большим количеством рабочих мест в этой сфере, которые притягивают лучшие кадры из регионов и ближнего зарубежья. Здесь сосредоточены головные офисы российских IT-гигантов и R&D-центры (исследовательские подразделения. — Прим. mos.ru) международных компаний».

В ДИТ добавили, что исследования в этой области также подталкивают инвестиции города в технопарки и высокотехнологичное производство.

Аналитическое подразделение Департамента информационных технологий было создано в 2014 году для исследования IT-рынка. Оно в том числе публикует для москвичей данные об изменениях цен на электронику и услуги связи.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 10 февраля 2017 > № 2068803


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068483

Рособрнадзор сообщает о запретах приема, приостановлении действия лицензии, лишении государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в целях информирования обучающихся, сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 3 февраля по 9 февраля 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

НОЧУ ВПО «Славяно-Греко-Латинская Академия»;

ЧОУ ВО «Институт социальных и гуманитарных знаний» в части Канашского филиала.

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

АНО ВПО «Владимирский институт бизнеса»;

НОУ ВПО «Международная академия оценки и консалтинга».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлени об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии лишены государственной аккредитации:

ФГБОУ ВО «Казанская государственная академия ветеринарной медицины имени Н.Э. Баумана»:

27.00.00 Управление в технических системах (бакалавриат);

35.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство (бакалавриат).

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Запрет на прием обучающихся не налагает иных ограничений на образовательную деятельность вуза. За нарушение предусмотренных законодательством об образовании прав обучающихся, в том числе права на перевод в случае приостановления действия государственной аккредитации, образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068483


Россия. Германия > Образование, наука > fano.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068425

Руководитель ФАНО России Михаил Котюков встретился с президентом Объединения им. Гельмгольца Отмаром Д. Вистлером

8 февраля 2017 года состоялась встреча руководителя ФАНО России Михаила Котюкова с президентом Объединения им. Гельмгольца Отмаром Д. Вистлером.

Во встрече также приняли участие начальник управления академического взаимодействия и обеспечения деятельности Научно-координационного совета Евгения Степанова, начальник управления международного взаимодействия и организации научно-технического сотрудничества Алексей Новиков. Со стороны Объединения им. Гельмгольца: исполнительный директор Франциска Броер , руководитель отдела коммуникаций и международных отношений Ефросиния Чельоти и глава филиала в Российской Федерации Елена Еременко.

Михаил Котюков познакомил своего немецкого коллегу с деятельностью Федерального агентства, рассказал о научных институтах, направлениях исследований, по которым они работают, а также о том, как устроена система финансирования научных организаций.

Говоря о приоритетах, стоящих перед ФАНО России, он отметил: «Комплексные планы научных исследований, формирование крупных междисциплинарных центров является для нас одной из задач, которая должна обеспечить реализацию Стратегии научно-технологического развития России до 2035 года, утвержденная Президентом РФ».

В свою очередь г-н Вистлер рассказал об особенностях деятельности институтов, которые входят в структуру Объединения им. Гельмгольца. По его словам организация научно-исследовательской деятельности в центрах во многом схожа с той системой, которую в настоящий момент выстраивает ФАНО России в системе академических институтов.

Президент Объединения отдельно остановился на их опыте проведения оценки результативности научных организаций, входящих в объединение. «В настоящее время каждые пять лет все наши центры проходят подобную оценку. Ее результаты напрямую влияют на решение о финансовой поддержке на следующий пятилетний период. Это помогает нам поддерживать конкуренцию между учеными и научными направлениями, а также лучше понять какую позицию они занимаю в стране и за рубежом», - подчеркнул он.

По итогу встречи стороны договорились усилить сотрудничество в сфере медицинской и аграрной наук, а также обмениваться опытом проведения оценки результативности деятельности научных организаций.

Справочно: Объединение им. Гельмгольца – крупнейшая научно-исследовательская организация Германии. Объединяет 18 естественнонаучных, технических и медико-биологических исследовательских центров, в которых работают более 38 тыс. сотрудников (в том числе 14,7 тыс. учёных). Задачей объединения является достижение долгосрочных научно-исследовательских целей государства и общества, сохранение и улучшение основ жизнедеятельности человека. Исследования концентрируются в шести областях науки и техники: энергетика; науки о Земле и окружающей среде; медицина; аэронавтика, космонавтика и транспорт; ключевые технологии; структура материи.

Для укрепления и расширения научного сотрудничества московский офис Объединения им. Гельмгольца в 2016 году запустил новый формат российско-германских встреч в области науки, образования и исследований - «Helmholtz-Wintergesprache», который стартовал в феврале 2016 г.

Россия. Германия > Образование, наука > fano.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068425


Монголия. Венгрия > Образование, наука > montsame.gov.mn, 10 февраля 2017 > № 2068361

Двести монгольских студентов будут учиться по стипендии правительства Венгрии

Вчера, девятого февраля, Министр образования, культуры, науки и спорта Ж.Батсуурь и Чрезвычайный и Полномочный Посол Венгрии в Монголии Мадари Акош подписали документ о внесении изменений в Программу сотрудничества.

Согласно внесенным изменениям 200 гражданам Монголии предоставляется возможность учиться по стипендии правительства Венгрии по специальности в области сельского хозяйства, юстиции, экономики, гуманитарных и естественных наук, информатики, культуры и др.

Данный документ был парафирован 15 апреля 2015 года Министерством образования, культуры, науки и спорта Монголии и Министерством людских ресурсов Венгрии.

Монголия. Венгрия > Образование, наука > montsame.gov.mn, 10 февраля 2017 > № 2068361


Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 10 февраля 2017 > № 2068272

Дороге нужны инженеры

В рамках профориентационной деятельности столичные железнодорожники и сотрудники МИИТа побывали в образовательных учреждениях, расположенных на полигоне МЖД.

Такие встречи с будущими абитуриентами и их родителями традиционно проходят во второй половине учебного года. Большая делегация в составе представителей приёмной комиссии МИИТа, студентов и работников дороги приезжает в школы, чтобы рассказать о преимуществах железнодорожного образования.

По словам начальника отдела обучения и развития персонала службы управления персоналом МЖД Светланы Лазыкиной, выбор учебных заведений для проведения профориентационных мероприятий производится, исходя из будущих потребностей в кадрах ведущих хозяйств полигона дороги: московских дирекций инфраструктуры, управления движением, тяги, моторвагонного подвижного состава и т. д. В этом году встречи прошли в школе №1391 посёлка Яковлевское Наро-Фоминского района и в лицее №3 в Домодедово.

Система тесного взаимодействия между работодателем в лице ОАО «РЖД» и транспортным вузом существует на протяжении многих лет. Сегодня холдинг является одним из немногих, предлагающих выпускникам отраслевых вузов и сузов в течение периода обучения проходить практику на производстве. Редкая по сегодняшним меркам возможность.

Кроме того, по результатам обучения в семестрах лучшие студенты могут рассчитывать и на существенную ежемесячную прибавку к стипендии. Так, для учащихся, имеющих отличные оценки по предметам, а также занимающихся научной работой и участвующих в жизни образовательного учреждения, предусмотрены стипендии ОАО «РЖД» и начальника Московской железной дороги. Последняя для студентов МИИТа составляет 2500 руб., для студентов колледжа – 1800 руб.

Начинающим новаторам, проявившим себя в проектной деятельности, положены ещё и гранты от компании.

Помимо гарантированного трудоустройства, отрасль предлагает своим специалистам различные меры социальной поддержки, финансовую стабильность и возможность для профессионального и личностного роста.

Обо всех перспективах, которые открываются перед железнодорожниками, нынешним абитуриентам поведали специалисты службы управления персоналом МЖД, Дорожного центра оценки, мониторинга персонала и молодёжной политики. Однако прежде чем стать работником столичной магистрали, необходимо сначала получить соответствующее образование в главном транспортном вузе страны или железнодорожных колледжах. Об особенностях приёмной кампании 2017 года рассказал представитель приёмной комиссии МИИТа Максим Пруцков. Как и в прошлые годы, дорога нуждается в работниках с техническим образованием. Как неоднократно отмечали со сцены сотрудники МИИТа, по основным направлениям инженерной специализации в вузе предусмотрено большое количество бюджетных мест. Поэтому акцент при подготовке к поступлению абитуриентам необходимо делать на изучении точных наук.

Завершались встречи со школьниками и их родителями по традиции на высокой ноте – выступлениями творческих коллективов МИИТа. Свои лучшие номера показали вокалисты и танцевальные коллективы железнодорожного вуза. Так что не только сильной подготовкой специалистов может похвастаться альма-матер, но и богатыми культурными традициями.

Наталья Щевелева

Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 10 февраля 2017 > № 2068272


Россия. УФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука. Медицина > metalinfo.ru, 10 февраля 2017 > № 2068215

Началась разработка новых титановых сплавов

В лаборатории кафедры термообработки и физики металлов Института новых материалов и технологий Уральского федерального университета (УрФУ) началась работа над созданием титановых имплантатов вместе с учеными Уральского государственного медицинского университета и врачами центральной городской клинической больницы №24 (г. Екатеринбург).

«Одним из этапов проекта станет разработка сплавов, которые будут обладать большей биомеханической совместимостью. Имеется в виду совместимость с химическими элементами, которые используются в составе сплава, и обеспечение того, чтобы эксплуатационные характеристики изделия были сопоставимы с характеристиками кости», - рассказал доцент УрФУ Степан Степанов.

Проект по созданию производства металлических комплексов для имплантации с помощью 3D-технологий рассчитан на три года. Он получил поддержку из государственной программы «Развитие науки и технологий» в размере 160 млн руб.

Россия. УФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука. Медицина > metalinfo.ru, 10 февраля 2017 > № 2068215


Россия. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 10 февраля 2017 > № 2067706

Военную академию Генерального штаба ВС РФ посетили воспитанники Московского суворовского военного училища

В преддверии Дня защитника Отечества в Военной академии Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации проводятся Дни отрытых дверей.

9 февраля военный вуз посетили воспитанники Московского суворовского военного училища (СВУ). Приветствуя их заместитель начальника академии генерал-лейтенант Алексей Ким отметил особый вклад суворовских училищ в военно-патриотическое воспитание молодежи и выразил уверенность, что нынешнее поколение воспитанников в будущем станет элитой Вооруженных Сил Российской Федерации.

В ходе экскурсии суворовцам рассказали о 185-летней истории Военной академии Генерального штаба ВС РФ, современных формах обучения слушателей, показали музей, лекционные аудитории, спортивную базу. В Петровском и Николаевском залах воспитанники Московского СВУ узнали о нынешних традициях военного вуза.

В завершении экскурсии на традициях наставничества ветераны академии пригласили гостей к чайному столу.

Воспитатели и суворовцы поблагодарили руководство и совет ветеранов академии за теплый прием и выразили уверенность в том, что посещение военного вуза даст стимул к постижению наук, укрепит желание посвятить свою жизнь защите Родины.

Россия. ЦФО > Армия, полиция. Образование, наука > mil.ru, 10 февраля 2017 > № 2067706


Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 10 февраля 2017 > № 2066845

В Донском ГАУ проходит международная конференция «Инновации в АПК».

В Донском государственном аграрном университете открылась международная научно-практическая конференция «Инновации в АПК: опыт и перспективы внедрения в современных экономических условиях», в работе которой принимают участие ведущие ученые вузов и научных центров, специалисты агропредприятий из 10 регионов России, стран ближнего зарубежья.

В рамках конференции обсуждаются научно-технические разработки в сфере производства, переработки и хранения сельскохозяйственной продукции, практическое применение новых методов и средств в ветеринарной медицине, а также проекты, направленные на решение проблем экологии и охраны природы.

Открыл конференцию ректор Донского ГАУ, академик РАН Александр Клименко, который поздравил ее участников с Днем российской науки, пожелал им успехов и плодотворной работы. В своем приветственном слове он отметил, что, несмотря на устойчивый рост, который демонстрирует отечественный агропромышленный комплекс в последние годы, зависимость его от семенного материала и племенной продукции зарубежного производства по-прежнему высока. Перед аграрной наукой стоит задача — обеспечить отрасль за короткое время селекционно-генетическими достижениями, необходимыми для решения проблемы продовольственной безопасности.

На пленарном заседании с докладами выступили представители Донского ГАУ, агрофирмы «Поиск», ВНИИ виноградарства и виноделия, ВНИИ масличных культур, ВНИИ овцеводства и козоводства, ВНИИ экономики и нормативов и др. научных организаций.

Директор ВНИИЭиН, к.э.н. Александр Тарасов в своем докладе остановился на задачах и возможностях инновационного развития АПК, проанализировал инструменты экономической политики, позволяющие аграрному сектору выйти на устойчивую траекторию экономического развития.

Директор ВНИИВиВ, к.с-х.н Александр Майстренко рассказал об основных научно-исследовательских направлениях института, достижениях в области выведения новых высококачественных сортов винограда, отличающихся адаптивно-ценными признаками, виноделия и агротехники, разработке биотехнологических методов получения посадочного материала.

Руководитель селекционно-семеноводческого центра агрофирмы «Поиск», к.с.-х.н. Валерий Огнев представил разработки компании — новые сорта (гибриды) томата с высокими пищевыми достоинствами, обеспечивающими конкурентоспособность продукции на глобальном рынке.

Оценке потенциала и перспектив развития возобновляемой энергетики на сельскохозяйственных территориях и объектах АПК был посвящен доклад заместителя директора Азово-Черноморского инженерного института, д.т.н. Игоря Юдаева. Сельское хозяйство — одна из наиболее энергоемких отраслей, в этой связи дополнительные возможности аграриям, особенно в южных регионах России, обеспечиваются за счет внедрения объектов солнечной генерации и ВЭС, а также использования гибридных энергетических установок.

Доцент кафедры информатики, моделирования и статистики Донского ГАУ, к.с-х.н. Анатолий Колосов выступил с докладом «Информационные технологии как инструмент развития генетических методов в животноводстве». В минувшем году исследователь университета стал победителем конкурса Министерства сельского хозяйства и продовольствия Ростовской области, а также завоевал грант Президента Российской Федерации по государственной поддержке молодых российских ученых.

9-10 февраля в университете проходит серия научно-практических конференций, посвященных инновациям в технологиях возделывания сельскохозяйственных культур, селекции и технологиям производства продуктов животноводства, инновационным технологиям пищевых производств, а также диагностике, лечению и профилактике болезней животных. Всего будут представлены более 150 научных докладов и сообщений.

Россия. ЮФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 10 февраля 2017 > № 2066845


Россия. Мальта > Образование, наука > rs.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2076965

С 8 по 9 февраля в РЦНК на Мальте прошла VI международная научно-практическая конференция для школьников "Ступени познания".

В этом году организаторами конференции выступили Посольство Российской Федерации в Республике Мальта, Российский центр науки и культуры на Мальте, ФГБОУ "Средняя школа-интернат МИД РФ" и русская школа-пансион «Мальта Краун».

По сложившейся традиции конференция открылась 8 февраля, в День науки, в Российском центре науки и культуры в Валлетте. Участников и гостей конференции приветствовали Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Республике Мальта В.А. Малыгин, председатель правления Координационного совета ассамблеи российских соотечественников И.Ляхтейнен и директор школы-пансиона Malta Crown Н. Камиллери.

Все выступающие отметили важность подобных мероприятий, подчеркнув, что они объединяют учащихся и их научных руководителей из России и стран Западной Европы, способствуют сохранению единого образовательного пространства для русскоговорящих школьников, обучающихся в разных государствах, помогают участникам реализовать их творческий и научный потенциал, а также развивают интерес молодежи к наукам и исследовательской деятельности.

В конференции приняли участие около двадцати школьников из Болгарии, Германии, Азербайджана, Мальты, Москвы и других городов России, отобранных комиссией по результатам поданных заявок. Темы выступлений охватывали самый широкий спектр наук от истории и лингвистики до физики и архитектуры. В рамках конференции под руководством председателя оргкомитета С.В.Тарасовой был проведен круглый стол, где обсуждались итоги мероприятия и планы на дальнейшее его развитие.

По окончании конференции все участники были награждены специальными дипломами, сертификатами и благодарностями, а победители - призовыми сертификатами, дающими право на бесплатный отдых и изучение английского языка в летнем лингвистическом лагере Malta Crown на Мальте и в летнем лагере ФГБОУ "Средняя школа-интернат МИД РФ" в Подмосковье летом 2017 года.

Россия. Мальта > Образование, наука > rs.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2076965


Россия. ЦФО > Образование, наука > gazeta.ru, 9 февраля 2017 > № 2070749

Игры по-взрослому

Почему инвесторы вкладываются в детские города профессий

Елена Ростовская

В Москве растет спрос на профессиональные курсы, как среди детей, так и среди их родителей. Эту тенденцию уловили и коммерсанты, и столичные власти, активно поддерживающие программы дополнительного образования.

Город мастеров

В Москве в последние несколько лет открылись и сегодня работают 18 центров технологической поддержки образования, 30 городских станций юных техников, 46 центров молодежного инновационного творчества, два детских технопарка «Кванториум» и парки-города профессий «Мастерславль», «Кидзания» и «Кидбург».

Детский город мастеров «Мастерславль», представляющий собой модель города с полноценной инфраструктурой, отметил двухлетний юбилей в ноябре 2016 года.

За это время больше 500 тыс. человек освоили здесь 150 профессий, среди которых хирург, пекарь, сборщик мебели, ветеринар, почтовый служащий, сантехник, турагент, преподаватель автошколы, банкир, парфюмер и другие.

Новые специальности появляются в городе регулярно, отметил основатель «Мастерславля» Виталий Сурвилло. «На днях в «Мастерславле» официально начнет свою работу обновленная мастерская ветеринарная клиника. В городе уже работала подобная мастерская, которую мы делали своими силами по просьбе ребят, а теперь благодаря партнерам она стала еще более усовершенствованной и максимально приближенной к реальности», — рассказал он «Газете.Ru». Также в «Мастерславле» появится интеллектуальный клуб «Мозгодром», рассчитанный на школьников 5-8 классов. «Это очень динамичное командное соревнование на проверку знаний из различных областей, смекалку и логику», — добавил бизнесмен.

Говоря о стратегических планах, Сурвилло рассказал, что сейчас в приоритете создание трехступенчатой системы знакомства с профессией. «Начали мы с множества базовых сценариев для каждой мастерской (от 3 до 10 лет), в прошлом году ввели мастер-классы — углубленные часовые занятия по расписанию для детей, заинтересовавшихся той или иной специальностью. С этого года уже планируется запуск третьей ступени «Университет Мастерславля» — профориентационная серия из 5-6 подобранных мастер-классов для детей старшего возраста», — рассказал он.

Опыт Мексики и питерский ответ

В январе 2016 года в Москве открылся крупнейший в мире парк игрового обучения «Кидзания», где школьники в игровой форме могут освоить 60 различных профессий (в будущем перечень планируют расширить до сотни). Одной из главных особенностей московской «Кидзании» стал центр подготовки космонавтов, созданный совместно с госкорпорацией «Роскосмос».

На церемонии открытия присутствовал мэр Москвы Сергей Собянин, который заметил, что «каждый десятый житель Москвы — это ребенок, подросток, который активно узнает о жизни, и от взрослых зависит, как и что он будет узнавать о новых профессиях, новых возможностях». Градоначальник добавил, что в столице работает большое количество детских дошкольных заведений, школ, парков, скверов, детских площадок, и «замечательно, что в эту работу с каждым годом все больше и больше активно вовлекается бизнес».

Сеть образовательных парков пришла в Россию из Мексики, где первая «Кидзания» открылась в 1999 году. Теперь подобные парки работают в 18 странах мира – от Японии до Чили, а паспорт «кидзанийца» действителен во всех локациях вне зависимости от страны. Впрочем, в «Кидзании» будет интересно не только детям: здесь регулярно проводят вечера и для взрослых, которые могут примерить форму пожарных, полицейских, банкиров или журналистов, поучаствовать в викторинах и посетить мастер-классы.

Создателем московского парка стал предприниматель Геворк Саркисян, который четыре года добивался подписания контракта. Инвестиции в проект составили более $30 млн, причем 20% из них пришлись на взносы компаний-партнеров, остальное — вложения акционеров «Инновы».

Российским ответом «Кидзании» стал другой город профессий — «Кидбург», основанный петербургскими предпринимателями. За шесть лет существования проект вырос в сеть, филиалы открылись в нескольких городах — помимо двух столиц, в Ярославле, Нижнем Новгороде, Ростове-на-Дону, Владивостоке.

В планах — Новосибирск, Симферополь, Самара и Сургут. В Москве работают четыре «Кидбурга» — в ЦДМ, торгово-развлекательных центрах «Ривьера», «Зеленопарк» и «МЕГА Белая Дача». Сумма инвестиций в столичные филиалы составила более 500 млн руб.

Выходя на рынок Москвы и Петербурга, владельцы сети изначально намеревались сделать проекты максимально доступными территориально, рассказали «Газете.Ru» в компании. «Северную столицу мы условно раздели на север и юг, построив два «Кидбурга», а в Москве у нас четыре «Кидбурга», один из которых располагается в самом центре на Лубянке», — отметили там. Своим конкурентным преимуществом представители сети называют стоимость. «Мы меньше вкладываемся в строительство дорогостоящих интерьеров и декораций, потому что хорошо знаем нашу аудиторию — детям важнее интересная игра и возможность живого общения, нежели внешний лоск. Таким образом, избегая сверхвложений в строительство, мы можем позволить себе сделать наши цены приемлемыми для всех категорий семей», — подчеркнули в компании. Там также добавили, что предоставляют льготы многодетным семьям, обеспечивают бесплатный вход детям-инвалидам и регулярно принимают благотворительные группы воспитанников детских домов и детей из малообеспеченных семей.

Представители «Кидбурга» отмечают, что все игровые процессы в городе профессий разработаны «с учетом российской ментальности, возрастных особенностей, образовательных и воспитательных задач родителей и педагогов». «При этом наша компания развивает и другие направления досуга — интерактивные музеи-театры «Сказкин Дом» и музеи занимательной науки «ЛабиринтУм». Это значительно расширяет наши компетенции и возможности по организации досуга», — говорят в компании. Помимо этого, как и «Кидзания», «Кидбурги» осваивают партнерские игротеки: в ЦДМ открылся Дом связи одного из операторов мобильной связи, а вместе с рекрутинговым онлайн-порталом на федеральном уровне планируется запустить программу для старшеклассников «Моя первая работа».

Появление проектов, подобных «Кидбургу», «Мастерславлю» и «Кидзании», говорит об изменении классического образования.

Актуальный тренд активно поддерживают столичные власти. Больше 145 московских школ присоединились к проекту «Инженерный класс», в 81 учреждениях ввели «медицинские классы», в столице ежегодно проводятся чемпионаты «Молодые профессионалы». В ближайшие годы власти города также обещают запустить масштабную программу интеграции общего, дополнительного, профессионального и высшего образования на межпредметной основе «Готов к учебе, жизни и труду».

Россия. ЦФО > Образование, наука > gazeta.ru, 9 февраля 2017 > № 2070749


Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 9 февраля 2017 > № 2070737

«ЕГЭ — это уже давно не тест, где можно угадать ответ»

Преподаватели рассказали, как изменились ученики за 10 лет с ЕГЭ

Александра Дымчишина

Десять лет назад были подписаны изменения в законодательство, вводящие ЕГЭ в качестве итоговой формы контроля знаний. До 9 февраля 2007 года экзамен имел экспериментальный статус и проводился только в некоторых регионах России. О том, что изменилось в самом ЕГЭ, как он повлиял на уровень подготовки детей и оправдала ли себя такая форма контроля знаний, «Газета.Ru» поговорила с учителями школ и преподавателями в вузах.

Первые прообразы ЕГЭ стали появляться в России еще в 1997 году, когда в отдельных школах начали проводить эксперименты по добровольному тестированию выпускников. 9 февраля 2007 года был принят ряд законов, вносящих поправки в сфере образования. После этого ЕГЭ стали проводить во всех субъектах РФ.

Дискуссии о целесообразности ЕГЭ не утихают до сих пор. Противники экзамена уверены, что за время его существования качество подготовки будущих студентов ухудшилось. По их мнению, для сдачи экзамена нужны не знания, а понимание того, что от тебя хотят. Другие считают, что идеального массового экзамена не существует, а ЕГЭ имеет ряд неоспоримых плюсов: появилась возможность поступления для всех, упростилась сама процедура поступления в вузы, прием стал максимально объективным. «Газета.Ru» поговорила с преподавателями о том, какие изменения произошли с отечественной сферой образования за эти десять лет.

Светлана Макарова, кандидат филологических наук, преподаватель подготовительных курсов МГУ:

— За время работы ЕГЭ изменилось многое, и сами образовательные программы, и методики преподавания, и качество абитуриентов. Нельзя однозначно сказать, что с введением ЕГЭ все стало хуже или лучше. С одной стороны, произошло очень серьезное социальное расслоение. Уровень тех, кто много читает, занимается с репетиторами, очень высокий, и в данных условиях ЕГЭ показал себя как эффективная система. С другой стороны, ЕГЭ оставляет возможность поступить для недобросовестных абитуриентов. Кто-то надеется на авось, что-то можно угадать, написать просто так. И таких среди выпускников большинство. Из-за этого общий уровень подготовки поступающих резко снизился и, к сожалению, такие студенты и наводнили вузы.

ЕГЭ выявил большое количество проблем. Учебников по литературе практически нет, школьники перестали читать заданную по учебе литературу.

В основном за информацией обращаются в интернет, а он не может быть источником научных и учебных знаний.

Учитель предпочитает сам надиктовать информацию. Отсюда и все вытекающие проблемы: бедный лексикон, незнание стиля. Все, что стоит сейчас на полках библиотек или магазинов, — это остатки старых изданий и переизданий. Причина не в издательствах и дороговизне, причина в системе преподавания.

ЕГЭ по литературе до нынешнего года все же давал возможность умным преподавателям готовить детей. Были вопросы по теории литературы, которые повышали уровень образованности именно в сфере филологического знания, теории литературы. Письменные задания были разнообразные, в том числе о поэзии, были вопросы сопоставительного плана. И умный учитель мог готовить своих детей очень разнопланово, если он компетентный. Мне в этой системе было очень удобно и комфортно работать, ЕГЭ был профессионально составлен.

Однако с этого года в ЕГЭ были внесены изменения, к ним и основные претензии. Так, в новом ЕГЭ отменили тестовую часть, и теперь экзамен может носить очень субъективный характер. По письменным работам нельзя судить о профессиональных навыках.

Кто-то знает литературу, но не очень хорошо пишет, то есть тестовую часть он мог бы написать. Изменения неуместны, и продумывать их надо было очень серьезным специалистам.

Михаил Павловец, кандидат филологических наук, преподаватель ВШЭ, доцент Школы филологии:

— Качество знаний абитуриентов по литературе за это время принципиально не изменилось. Возможно, причина в том, что этот предмет для сдачи ЕГЭ выбирают только 5% абитуриентов, то есть это люди, изначально в предмете заинтересованные. В целом, ЕГЭ работает, выполняет свою основную функцию — проверяет базовые знания студентов.

Основная претензия к ЕГЭ — это его направленность на заучивание. Конечно, определенные вещи надо знать, однако это не должно превращаться в зубрежку шаблонов: «психологизм Достоевского» и так далее.

Еще один минус такого подхода в том, что каждому учителю приятно читать именно те шаблоны, которые совпадают с его собственным мнением.

Главная задача в литературе в целом — это развитие у абитуриентов навыка работы с текстом. Важно не то, сколько и что ты заучил, а как ты можешь проанализировать совершенно незнакомый текст. В ЕГЭ со следующего года, например, появятся такие задания: можно будет выбирать, анализировать фрагмент прозы или стихотворение. И вот стихи будут специально стараться подбирать малоизвестные.

В целом же Министерство образования пытается под нас и под наши интересы подстроиться. Это происходит не сразу, но они идут навстречу, пытаются понять, что нам нужно, и меняют задания.

Ирина Леках, кандидат биологических наук, доцент кафедры биологии ИАТЭ НИЯУ МИФИ:

— Формат единого государственного экзамена в целом намного объективнее, честнее, чем традиционные выпускные экзамены. Вопросы ЕГЭ только по школьной программе, оценки выставляются по всей стране, экзамен дает поступать детям хоть с Чукотки. Важно отметить, что люди сдают всего три-четыре экзамена, а не по семь-восемь. ЕГЭ дает возможность сдать экзамены в июне, а потом полтора месяца отдыхать. А не так, как раньше, — учили все лето, сдавали экзамены в разные вузы.

ЕГЭ по биологии — один из лучших, на мой взгляд. За последние годы он стал абсолютно корректным. Это совсем не игра в «угадайку».

Даже когда была тестовая часть, а сейчас и ее отменили, вопросы были не из тех, ответ на которые можно угадать, можете спросить любого квалифицированного биолога.

Там во многих заданиях надо было строить логическую цепочку в два-три звена для выбора ответа.

За свой ЕГЭ я отвечаю: зная балл по ЕГЭ, могу спокойно сказать, какой уровень у человека. По крайней мере, в том, что касается знания школьной программы. А он и рассчитан на школьную программу, это не Всероссийская олимпиада.

Невозможно получить высокий балл, не зная предмет. Другое дело, если человек провалил экзамен, потому что нервная система сдала. Но такому и любой другой экзамен, ЕГЭ или не ЕГЭ, сложно сдать. Раньше такие в обморок на экзамене падали.

Что касается общего уровня образования, то он действительно снизился за последние 25 лет. Мне даже коллеги с эмгэушной олимпиады говорили, что они сейчас ставят высший балл за то, за что им бы в свое время в кабинете поставили три.

Но дело не в ЕГЭ. Уровень образования стал падать еще в 90-е годы, когда многие хорошие учителя разбежались из школы, многие ушли, потому что жить надо было на что-то. Ну и общая начитанность школьников и уровень культуры тоже стали меньше. По студентам сразу видно, кто книжки читает, а кто нет.

Андрей Сиденко, учитель информатики школы №29 Мытищинского района Московской области, лауреат премии «Учитель года – 2013»:

— Такая форма единого экзамена, особенно в последние годы, объективно оценивает уровень образования ученика по итогам программы в школе. ЕГЭ дает возможность одновременно и заканчивать школу, и с этим же экзаменом поступать в вуз. Нет необходимости готовиться по разным требованиям в разные университеты. У каждого ученика есть возможность хорошо подготовиться благодаря открытым банкам заданий, пробных диагностических работ и различных сервисов, которые можно использовать не только в 11-м классе, но и намного раньше, главное, чтобы было желание посмотреть эти материалы. ЕГЭ — это уже давно не тест, где можно угадать ответ. Этот экзамен имеет большое количество вопросов с произвольной формой ответа.

Экзамен не должен быть сюрпризом, «котом в мешке», когда вы можете получить с равной вероятностью вопрос из раздела по ядерной физике или из раздела по динамике.

На мой взгляд, ЕГЭ позволяет всем иметь равные возможности, одинаково готовиться, он не ставит в приоритет абитуриентов из привилегированных школ.

Если есть недостатки, то они всегда частные и легко поправимы. Хорошо, что экзамены меняются. Из года в год какие-то пояснения, нововведения, чтобы не было проблемных зон. Не учитывалось в английском языке умение говорить — ввели устную часть. Все ругались, что ЕГЭ — это тест, теперь отказались от теста. Правда, почему-то вопросы все равно остаются и по какой-то причине в СМИ все равно можно услышать мнение об этом экзамене как о проходящем в виде теста.

Экзамен гибкий, в него вносят правки — для этого есть инструментарий. К тому же во время кампании ЕГЭ, да и не только, принимаются звонки от граждан на «горячую линию» Рособрнадзора и Министерства образования: что можно изменить, добавить, поправить. Все это учитывается и обсуждается. Постоянно даются разъяснения и комментарии по вопросам проведения экзамена.

Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 9 февраля 2017 > № 2070737


Россия > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > mchs.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2067570

Сегодня в информационном агентстве «ТАСС» состоялась пресс-конференция, посвященная подведению итогов Всероссийской общественно-государственной инициативы «Горячее сердце-2017» и торжественной церемонии вручения знака «Горячее сердце», которая состоится 17 февраля.

МЧС России представлял статс-секретарь – заместитель главы ведомства Владимир Артамонов. В пресс-конференции приняли участие представители Фонда социально-культурных инициатив, Министерства образования и науки РФ, МВД России, Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Инициатива «Горячее сердце» - это выражение признательности детям и молодежи, проявившим неравнодушие и активную жизненную позицию, бескорыстно пришедшим на помощь людям или преодолевшим трудные жизненные ситуации. В рамках торжественной церемонии, которая в этом году пройдет в четвертый раз, лауреатам вручают нагрудный знак «Горячее сердце». Кроме того, каждая история о неравнодушных детях публикуется в Почётной книге с одноименным названием.

По словам заместителя главы МЧС России Владимира Артамонова, невероятные истории «горячих сердец» – это примеры мужественного преодоления трудностей, оказания поддержки людям в сложной жизненной ситуации, своевременного спасения тех, кто попал в беду. В чрезвычайном ведомстве также ежегодно чествуют детей-героев, имена которых называют на церемонии награждения Всероссийского фестиваля по тематике безопасности и спасения людей «Созвездие мужества». Широкое признание смелых поступков молодых людей способствует формированию небезразличного и ответственного отношения к себе и окружающим.

Инициатива «Горячее сердце» отвечает важному направлению деятельности МЧС России – обучение детей правилам безопасного поведения.

«Сейчас в школах обучают по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Каждый год десятки миллионов детей проходят соответствующую подготовку. Это дает надежду, что молодые люди, оказавшись в чрезвычайной ситуации, смогут на нее правильно отреагировать», - отметил Владимир Артамонов. Он подчеркнул, что в последние годы снижается количество происшествий, уменьшается число погибших и травмированных. Во многом это стало возможным благодаря тому, что люди изучают основы безопасного поведения, могут, следуя этим правилам, спасти себя и прийти на помощь ближнему.

«В России формируется культура безопасности жизнедеятельности, и мы всячески будем этому способствовать. Пусть экстремальных ситуаций, когда детям приходится спасать и рисковать жизнью, будет меньше», - сказал Владимир Артамонов.

За три года существования Всероссийской общественно-государственной инициативы «Горячее сердце» награды удостоены почти 400 лауреатов. В 2016 году в адрес оргкомитета поступило 1115 представлений на награждение из 85 регионов России. Лауреатами инициативы «Горячее сердце - 2017» стали 132 человека (7 из них посмертно) и 9 общественных организаций и объединений.

Россия > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > mchs.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2067570


Италия > Образование, наука > ria.ru, 9 февраля 2017 > № 2067265

Столкновения между полицией и студентами произошли в четверг на территории старейшего в Европе Болонского университета.

Противостояние вступило в активную фазу в четверг, когда активисты заняли библиотеку факультета искусств и гуманитарных наук, забаррикадировав вход при помощи стульев, лавок и столов.

Поводом для протеста, как отмечают итальянские СМИ, стало принятое в середине января решение установить турникеты и усилить контроль при входе на гуманитарный факультет. По словам руководства учебного заведения, меры безопасности продиктованы необходимостью держать библиотеку открытой допоздна, а усилили их после того, как просторное помещение стало местным центром наркоторговли.

На место прибыли полицейские, экипированные шлемами, щитами и дубинками для разгона демонстраций. Они смогли ворваться в здание и освободить его от "оккупантов", после чего столкновения продолжились на улице. Толпа из примерно сотни студентов, перегородив площадь Верди баррикадами из перевернутых мусорных баков и уличных ограждений, бросала в полицейских камни и другие предметы, на что те отвечали активными наступательными действиями с применением резиновых дубинок.

Некоторые студенты получили в драках с полицейскими травмы, несколько человек задержано. Местные жители спрятались от столкновений в окрестных заведениях.

После разгона акции протеста площадь перед университетом была усеяна битым стеклом и пластиковыми стульями.

Александр Логунов.

Италия > Образование, наука > ria.ru, 9 февраля 2017 > № 2067265


Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 9 февраля 2017 > № 2067175

Александр Ткачев присвоил Тимирязевке статус базовой организации в аграрном образовании.

8 февраля, в День российской науки, министр сельского хозяйства Российской Федерации Александр Ткачев посетил Российский государственный аграрный университет — МСХА им. К. А. Тимирязева.

На встрече с профессорско-преподавательским составом аграрного университета глава Минсельхоза России сообщил, что Тимирязевская академия получила статус базовой организации в области аграрного образования.

«Сегодня мною подписано соответствующее распоряжение. Академия должна сохранить статус флагмана аграрного образования, уделив особое внимание усилению взаимодействия с бизнесом. Тимирязевку хорошо знают не только в России, но и за рубежом – ее выпускники трудятся в десятках стран мира. Этот вуз является ведущим в системе аграрного образования и перед ним стоит задача приумножать научные и образовательные достижения, необходимые отрасли», — сообщил Александр Ткачев.

Глава Минсельхоза России отметил, что благодаря сотрудникам сельхозакадемии был заложен и продолжает функционировать ботанический сад. Преподаватели и аспиранты продолжают вести многолетние наблюдения и опыты, начатые более ста лет назад.

«Большим стимулом для развития должно стать укрепление материально-технической базы Тимирязевской академии. Прошу ответственные департаменты Минсельхоза России оперативно рассмотреть этот вопрос», — поручил Александр Ткачев.

И.о. ректора Тимирязевской академии Галина Золина поблагодарила министра за поддержку и присвоение статуса базовой организации в области аграрного образования, а также выразила уверенность в том, что в ближайшее время усилится взаимодействие академии и Минсельхоза России по реализации стратегии её развития.

Глава Минсельхоза России отметил необходимость активного применения информационных технологий, позволяющих значительно повысить производительность труда.

«С их помощью появилась возможность отслеживать состояние посевов, ход полевых работ в режиме реального времени, а также эффективно планировать проведение полевых работ и внесение удобрений», — продолжил министр.

Сегодня у аграриев появилась возможность использовать новейшие технические достижения, такие как беспилотные летательные аппараты, роботизированные теплицы и фермы и многое другое. Поэтому перед аграрным образованием стоит задача готовить специалистов, способных работать в новом высокотехнологичном сельском хозяйстве.

Перед университетом стоят серьёзнейшие вызовы по повышению качества образования и созданию передовой научно-технической базы, эффективному использованию земельных ресурсов.

На встрече также обсуждали необходимость активного развития отечественной селекции и генетики для снижения зависимости от импорта, создание российской индустрии глубокой переработки зерна, подготовку кадров в вузах и взаимодействие с бизнесом.

В академии Александр Ткачев посетил лабораторию генетики, селекции и биотехнологии овощных культур, теплицы, высшую школу агробизнеса (МВА), конноспортивный комплекс и почвенно-агрономический музей им. В.Р. Вильямса.

Россия. ЦФО > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 9 февраля 2017 > № 2067175


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066991

До «Российской студенческой весны» – менее 100 дней!

В Москве, под председательством замминистра образования и науки РФ Вениамина Каганова, прошло заседание организационного комитета XXV Всероссийского фестиваля «Российская студенческая весна».

Отметим, что студвесне в этом году исполняется 25 лет. Уже весной фестиваль пройдет в Туле и Москве и объединит более 3 000 талантливых студентов со всей России.

В заседании оргкомитета приняли участие заместитель Министра образования и науки Вениамин Каганов, председатель «Российского союза молодежи» Павел Красноруцкий, советник врио руководителя Росмолодежи Артем Демин, а также представители Минобрнауки России и Министерства культуры РФ.

В центре повестки – подведение итогов «Российской студенческой весны – 2016» и планирование мероприятий на текущий год.

«Российская студенческая весна» стала действительно крупным общероссийским мероприятием, реализуемым четверть века. Мы не планируем останавливаться на достигнутом и будет двигаться только вперед, ставить более сложные задачи и решать их»,– отметил в ходе заседания Каганов.

На встрече обсудили ряд организационных вопросов, касающихся гостей фестиваля, брендбука, культурной программы и образовательных секций. Планируется, что к юбилею студенческой весны будет выпущена почтовая марка.

Напомним, что в программу фестиваля включены конкурсные направления, которые уже стали традиционными: региональная программа, музыкальное направление, танцевальное направление, театральное направление, оригинальный жанр, журналистика.

В цели и задачи Программы поддержки и развития студенческого творчества «Российская студенческая весна» входят сохранение и приумножение нравственных и культурных достижений студентов, совершенствование системы эстетического воспитания, укрепление культурных связей, формирование инновационных методов взаимодействия органов государственной власти и общественных объединений в сфере поддержки студенческого художественного творчества.

Учредителями и организаторами Фестиваля являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство культуры Российской Федерации, Федеральное агентство по делам молодежи и общероссийская общественная организация «Российский Союз Молодежи».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066991


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066989

Определены лауреаты III Всероссийской премии «За верность науке»

Торжественная церемония награждения лауреатов III ежегодной премии «За верность науке» прошла в Московском международном Доме музыки. Участие в ней приняли более 150 ученых, журналистов, государственных деятелей и представителей фондов.

«Популяризация науки также важна, как и сами научные достижения. Все, кто освещает науку, объединяет усилия учёных, научных организаций, средств массовой информации, бизнеса и других институтов гражданского общества – делает крайне серьезную работу, которая заслуживает всемерного поощрения. Премия «За верность науке» является одним из инструментов такой поддержки», – отметила глава Минобрнауки России Ольга Васильева на открытии церемонии.

В оргкомитет и экспертный совет премии вошли крупные ученые, заслуженные журналисты, освещающие тему развития российской науки, учредители крупнейших корпораций и фондов, деятельность которых направлена на поддержку развития российской науки, представители научного сообщества.

Награды лауреатам вручили ректор МГУ им. М.В.Ломоносова Виктор Садовничий, руководитель Федерального агентства научных организаций России Михаил Котюков, вице-президент Сколковского института науки и технологий Александр Сафонов и другие заслуженные эксперты.

Также гостей поздравили известные музыканты, под руководством саксофониста Игоря Бутмана.

Лауреаты премии «За верность науке»:

Лучшая телевизионная программа о науке - Программа «Черные дыры. Белые пятна»

Лучшая радиопрограмма о науке - Программа «Гранит науки»

Лучшее периодическое печатное издание о науке - Журнал «Н аука и жизнь»

Лучший онлайн проект о науке - Научно-популярный интернет-журнал «ПостНаука»

Лучший научно-популярный проект года - Культурно-просветительский центр «Архэ»

Популяризатор науки — 2016 - Андрей Анатольевич Зализняк

Лучшая фоторабота о науке - Проект «Красивая наука»

Антипремия - Программа «Битва экстрасенсов», телеканал «ТНТ»

Напомним, что Всероссийская премия «За верность науке» учреждена Министерством образования и науки Российской Федерации с целью поощрения журналистов, ученых и представителей бизнеса, сделавших важный вклад в развитие российской науки и ее освещение. В этом году в премии появилась новая номинация «Лучшая радиопрограмма о науке».

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066989


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066985

Михаил Котюков вручил награду лауреату премии «За верность науке»

В День Российской науки состоялась торжественная церемония награждения лауреатов III ежегодной премии Минобрнауки России «За верность науке».

Награды победителям вручили Министр образования и науки О.Ю. Васильева, руководитель Федерального агентства научных организаций М. М. Котюков, ректор Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова В.А. Садовничий, представители научного и образовательного сообщества.

Михаил Котюков поздравил ученых с праздником: «В нашей стране очень многие посвятили себя служению науке. Мы можем видеть результаты достижений ученых, гордиться ими. Благодаря усилиям популяризаторов науки мы знаем об этих достижениях, и это очень важно. Быть ученым – нелегкий труд. В научных организациях академического сектора сегодня мы уделяем пристальное внимание отбору новых исследовательских направлений, и готовы рассказывать о них общественности, привлекать в науку из университетов новое поколение ученых», - отметил глава ФАНО России.

Победителем в номинации «Лучшая телевизионная программа о науке», по мнению экспертного совета, стала программа «Черные дыры. Белые пятна». Каждый выпуск программы состоит из семи сюжетов, освещающих широкий круг тем: технологии, путешествия, научные открытия, известные люди, неизвестные факты, научные исследования, история России, мировая история, документальная кинохроника.

Всероссийская премия «За верность науке» учреждена Министерством образования и науки Российской Федерации с целью поощрения журналистов, ученых и представителей бизнеса, сделавших важный вклад в развитие российской науки и ее освещение. В оргкомитет и экспертный совет премии входят крупные ученые, заслуженные журналисты, освещающие тему развития российской науки, учредители крупнейших корпораций и фондов, деятельность которых направлена на поддержку развития российской науки, представители научного сообщества.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066985


Россия. СФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066984

Михаил Котюков принял участие в губернаторском приёме в честь Дня науки в Кузбассе

В рамках рабочего визита в Кемерово руководитель ФАНО России поздравил сибирских ученых с Днем Российской науки.

Основной темой губернаторского приема стало тесное объединение образования, науки и производства в регионе.

Губернатор Кемеровской области Аман Тулеев заявил о необходимости скорейшего промышленного внедрения имеющихся в академических институтах опытных разработок. В частности, для реализации проектов по глубокой переработке угля.

Руководитель ФАНО России Михаил Котюков отметил, что академические институты, работающие в Кузбассе, обладают современными технологиями и разработками, необходимыми для развития глубокой переработки угля. В качестве примера он привел Федеральный исследовательский центр угля и углехимии, который объединил исследовательский потенциал ведущих профильных научных организаций.

«Проект по сорбентам разработан в стенах Федерального исследовательского центра угля и углехимии, мы несколько раз обсуждали его на разных площадках, и сегодня губернатор подтвердил заинтересованность в скорейшей реализации этого проекта», - отметил Михаил Котюков.

Глава федерального агентства также подчеркнул, что объединение усилий позволит ученым проводить дальнейшие исследования в лабораториях и одновременно взаимодействовать с компаниями, «чтобы эти технологии можно было, не теряя времени, масштабировать до промышленных объёмов и выходить на производство».

Первый в стране Федеральный исследовательский центр угля и углехимии создан ФАНО России в 2015 году для разработки высокоэффективных и безопасных технологий добычи и переработки угля.

Один из масштабных проектов центра – разработка производства углеродных сорбентов с широким спектром применения из отходов угледобычи. Сорбенты улавливают различные газы и вредные вещества, в том числе ртуть и свинец, а также очищают питьевую воду. Стоимость тонны сорбента превосходит стоимость тонны обычного угля примерно в 150 раз. В настоящее время в России ежегодно производится 8 тыс. тонн сорбентов, еще 30 тыс. тонн закупается за рубежом, при этом потребность, по мнению экспертов, составляет более 100 тыс. тонн.

Благодаря интеграционному проекту в регионе появилась возможность воссоздать углехимию на качественно новом уровне. Планируется, что уже в 2017 году в Кузбассе появится завод по выпуску сорбентов.

Россия. СФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 9 февраля 2017 > № 2066984


Россия. УФО > Образование, наука > ras.ru, 9 февраля 2017 > № 2066919

Уральские ученые отмечают рост интереса бизнеса к научным разработкам

Екатеринбург. 8 февраля. ИНТЕРФАКС-УРАЛ - Крупные компании в последнее время начали проявлять больше заинтересованности к разработкам ученых, чем несколько лет назад, сообщил председатель Уральского отделения Российской академии наук (УрО РАН), директор института органического синтеза им. И.Я. Постовского Валерий Чарушин.

"Оживление, безусловно, наметилось. Мы видим интерес (со стороны предприятий - ИФ)", - сказал В.Чарушин на пресс-конференции в среду в пресс-центре агентства "Интерфакс-Урал" в Екатеринбурге.

Так, по его словам, в частности, представители уральской науки ведут переговоры с курганским заводом "Синтез" и другими предприятиями о создании новых лекарств и разработке технологии получения дженериков. "Синтез" наметил десяток дженериков и восемь оригинальных препаратов, в том числе и тех, которые разрабатываются в наших институтах", - уточнил В.Чарушин.

Он также заявил, что институт органического синтеза в течение года разрабатывал для компании Nika PetroTech технологию получения противотурбулентной присадки для нефти, транспортирующейся по нефтепроводам. "Во время перекачки нефти турбулентный поток снижает эффективность транспортировки. А даже одна миллионная доля присадки в отношении к нефти меняет структуру потока", - пояснил председатель УрО РАН.

Кроме того, по его словам, есть разработки, интересные для будущего освоения Арктики.

Заместитель директора института математики и механики им. Н.Н.Красовского УрО РАН Игорь Кандоба сообщил на пресс-конференции, что, в частности, разработана система автоматического дешифрирования космических снимков земли, благодаря которой можно обнаружить изменение уровня почвы в районах буровых площадок, которое приводит к разрушению скважин.

Кроме того, как отметила на пресс-конференции научный сотрудник лаборатории твердооксидных топливных элементов института высокотемпературной электрохимии УрО РАН Екатерина Антонова, созданы новые материалы для твердооксидных электрохимических устройств, которые позволяют сделать альтернативные источники энергии более доступными и эффективными. Так, эти разработки будут использоваться на станции катодной защиты газопровода "Сила Сибири".

"Обращений (представителей бизнес-сообщества - ИФ) - много. Но это - не дело фундаментальной науки - решать такие прикладные задачи. Они решались раньше, и должны решаться отраслевыми институтами, просто их система разрушена настолько, что предприятия приходят в академические институты. Мы должны разрабатывать принципиально новые подходы, методы, теорию процесса. Вот задача фундаментальной науки", - подчеркнул В.Чарушин.

Он констатировал, что возглавляемый им институт наполовину финансируется за счет заказов, тогда как в идеале должен был бы полностью финансироваться государством.

Интерфакс – Урал

Россия. УФО > Образование, наука > ras.ru, 9 февраля 2017 > № 2066919


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > ras.ru, 9 февраля 2017 > № 2066918

Объявлены финалисты конкурса " За верность науке"

В Москве объявлены финалисты III Всероссийской премии "За верность науке". Премия учреждена Министерством образования и науки Российской Федерации с целью поощрения журналистов, учёных и представителей бизнеса, внёсших важный вклад в развитие российской науки и её освещение.

В номинации «Лучшая телевизионная программа о науке» финалистами стали:

«Черные дыры. Белые пятна»;

«Большой скачок»;

«Лабораториум».

В номинации «Лучшая радиопрограмма о науке» в финал вышли:

«Наука в фокусе»;

«Родина слонов»;

«Гранит науки».

Финалистами среди периодических печатных изданий о науке признаны:

Журнал «Наука и жизнь;»

Журнал «Популярная механика»;

Журнал «Квант».

Среди лучших онлайн проектов о науке финалистами стали:

Отдел науки «Газеты.Ru»;

Сайт «Популярная механика»;

Портал «Постнаука».

Финалисты в номинации «Лучший научно-популярный проект года (в оффлайне)»:

Культурно-просветительский центр «Архэ»;

Фестиваль науки EUREKA!FEST;

Лекторий «Курилка Гутенберга».

В финал номинации «Популяризатор науки – 2016» вышли:

Гельфанд Михаил – доктор биологических наук, заместитель директора ИППИ им. Харкевича РАН, автор нескольких сот научно-популярных лекций и инициатор множества проектов, популяризирующих науку;

Зализняк Андрей – доктор филологических наук, академик РАН. Профессор МГУ им. Ломоносова. Активный популяризатор науки, его ежегодные лекции по итогам новгородских раскопок собирают полные аудитории;

Черниговская Татьяна – профессор, доктор филологических наук, доктор биологических наук. С 2012 года возглавляет лабораторию когнитивных исследований СПбГУ. Известна как популяризатор науки в печатных и электронных СМИ (награждена почётным дипломом Президиума РАН за лучшие работы по популяризации науки 2008 года). Участник и ведущая многочисленных научно-популярных телепередач и фильмов.

Среди лучших фоторабот о науке как финалисты отмечены:

Полярное сияние (Валентин Жиганов);

Неземная любовь (Андрей Нарчук);

Красивая наука (Василиса Бабицкая, Надежда Павлова, Гия Махарадзе, Никита Лавренов, Варвара Семенова, Ирина Грищенко, Ольга Лактюшина, Зоя Ишкова, Елена Белова, Елена Малахова, Елена Извекова и Светлана Андреянова).

«На конкурс было подано 165 заявок, заявлено 8 номинаций, из них одна - новая - лучшая радиопередача. Много кандидатов было отсеяно, но те что остались в шорт-листе - высококачественные медийные продукты», – уточнила директор Института географии РАН, председатель оргкомитета премии Ольга Соломина. Денежная премия за победу в конкурсе составляет 100 тысяч рублей, эти деньги для конкурса второй год подряд выделяет Благотворительный фонд Алишера Усманова «Искусство, наука и спорт».

«Мы связываем большие надежды с профессиональными журналистами, со средствами массовой информации, которые должны помочь научному сообществу популяризировать свои результаты и достижения, – отметил заместитель образования и науки Григорий Трубников. – Отношение к науке, к научному сотруднику, инженеру в стране должно быть на самом высоком уровне. Этот род деятельности должен быть престижным».

"Главная задача премии "За верность науке" - выстраивать диалог науки с обществом", - пояснила заместитель министра образования и науки Российской Федерации Людмила Огородова. По ее словам, российская наука является заметной в международном пространстве. За 2015-й год показатели российской науки - более 700 миллиардов рублей государственной поддержки, более 4000 организаций, выполняющих исследования и разработки, более 700 тысяч исследователей и около 200 лабораторий, поддержанных по программе мегагрантов, 30000 публикаций, которые цитируются в Web of Science. Все эти показатели имеют динамику прироста по сравнению с предыдущими годами, уточнила заместитель министра.

По ее словам, самым важным достижением научного комплекса России является то, что в науке происходит рост числа молодых исследователей: в 2014 году 41% и уже 43% в 2015 году.

Наука и технологии России

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > ras.ru, 9 февраля 2017 > № 2066918


Россия. Белоруссия > Образование, наука > rs.gov.ru, 8 февраля 2017 > № 2077210

8 февраля в Российском центре науки и культуры в Бресте прошло первое заседание лингвистического клуба «ЮсьЯти».

За право стать членами клуба старшеклассники Бреста и Брестской области соревновались в течение 5 месяцев на сайте РЦНК в онлайн-викторине «Лингвистический марафон». Каждый вторник публиковались новые задания по русскому языку и литературе различного уровня сложности. В Марафоне приняли участие 39 человек. Лучшим и успешным ребятам были вручены сертификаты, а самые активные и любознательные – стали членами лингвистического клуба.

Работа лингвистического клуба «ЮсьЯти» будет вестись по трем направлениям: «Русский язык и культура речи», «Русский язык в зеркале истории», «Русский язык и литература». Кураторы проекта – преподаватели русского языка и литературы РЦНК.

Члены Клуба не только получат возможность общения со сверстниками, но и приобретут новые знания и умения: узнают историю русского языка, научатся красноречию, познают литературоведческие основы художественного текста. Преуспевающие смогут посетить Россию в рамках ознакомительных программ Россотрудничества «Здравствуй, Россия!» и «Новое поколение».

Первое заседание Клуба прошло в торжественной обстановке. Директор РЦНК в Бресте Елена Маслова поприветствовала лучших участников «Лингвистического марафона». Она рассказала ребятам о деятельности Россотрудничества в целом и основных направлениях работы РЦНК в Бресте. Особое внимание она уделила дополнительным возможностям изучения и совершенствования русского языка в рамках деятельности Учебно-методического центра русского языка при РЦНК.

«Русский язык – это инструмент для познания мировой науки, литературы, экономических исследований. А для этого необходимо хорошее, глубокое и совершенное знание русского языка. Желаю успехов и удачи на этом сложном, но интересном пути», – сказала Елена Маслова.

Россия. Белоруссия > Образование, наука > rs.gov.ru, 8 февраля 2017 > № 2077210


Россия. Таджикистан > Образование, наука > rs.gov.ru, 8 февраля 2017 > № 2077206

В РЦНК г.Душанбе прошла пресс-конференция, посвященная вопросам поступления граждан Таджикистана в российские вузы по квоте Правительства России.

Пресс-конференцию открыл Чрезвычайный и Полномочный Посол России в Таджикистане И.С.Лякин-Фролов, отметивший развитие российско-таджикистанского сотрудничества. В качестве примера он привел подписание 27.01.2017г. протокола Межправительственной комиссии, в рамках которого принято решение провести Дни культуры России в Таджикистане в 2017 году и Дни культуры Таджикистана в России в 2018 году, поручено проработать вопрос открытия отделения Российского центра науки и культуры в г. Худжанде и строительства российско-таджикской общеобразовательной школы в г. Душанбе.

Возможность получения высшего образования таджикских студентов в России, по словам И.С.Лякина-Фролова, - еще один важный показатель тесных дружественных взаимоотношений между странами.

В 2017/2018 учебном году Республике Таджикистан выделена квота в количестве 600 мест. К сравнению, в прошлом году их было менее 500. Если учесть, что многие студенты поступают в российские университеты не только по квотной программе, но и по прямому набору, а также на договорной основе, то в общей сложности ежегодно на обучение в вузы России выезжает более 4000 жителей страны.

Руководитель представительства Россотрудничества в Таджикистане Михаил Вождаев напомнил о том, что еще в прошлом году была запущена система открытой подачи заявок в электронной форме на портале Russia.study, на котором должен зарегистрироваться каждый претендент до 21 февраля.

Для того чтобы в конкурсе смогли принять участие жители разных регионов, проведение экзаменов планируется не только в столице, но также в Худжанде, Кулябе и Курган-Тюбе. Точная информация о дате и месте проведения отборочных испытаний будет размещена на сайте tjk.rs.gov.ru, и на официальной странице РЦНК в Душанбе в Facebook.

Россия. Таджикистан > Образование, наука > rs.gov.ru, 8 февраля 2017 > № 2077206


Россия > Образование, наука > chemrar.ru, 8 февраля 2017 > № 2068907

Президент России Владимир Путин поздравил всех учёных с Днём российской науки. Он сделал это на церемонии вручения в Кремле премий в области науки и инноваций за 2016 год. «Значение этого праздника выходит за рамки сообщества учёных. Российская наука, её традиции, школы, уникальные достижения, безусловно, не только общенациональное, но и мировое достояние. Научная мысль - это часть нашей общей культуры, цивилизации, а история научных идей - символ прогресса и движения вперёд», — заявил президент. Его цитирует пресс-служба Кремля.

Путин поздравил учёных с Днём российской науки

В своём выступлении он подчеркнул, что перед Россией и миром стоят масштабные вызовы, которые можно решить только с помощью науки и современных технологий. Однако, по его словам, фундаментальные основы, на которых стоит наша страна, не позволяют сомневаться, что её ждёт прекрасное будущее.

«Молодые учёные уже вносят свою лепту в создание новых знаний, предлагают немало оригинальных решений. Доказательство тому - научные работы и сегодняшних лауреатов», — подчеркнул Владимир Путин.

На церемонии были вручены премии сотрудникам научно-исследовательского центра «Курчатовский институт» кандидатам физико-математических наук Дмитрию Блау, Станиславу Пославскому и Елене Лущевской за исследования кварк-глюонной плазмы и создание основ новой высокопроизводительной системы компьютерной алгебры. Наградами также удостоены доктор физико-математических наук, член-корреспондент РАН Александр Гайфуллин, кандидаты биологических наук Алексей Дмитриев, Анна Кудрявцева и кандидат физико-математических наук Илья Романченко.

Премия президента в области науки и инноваций для молодых учёных была утверждена в 2008 году. Она присуждается за результаты научных исследований, вносящих значительный вклад в развитие естественных, технических и гуманитарных наук. Кроме того, президентские награды вручаются за разработку образцов новой техники и прогрессивных технологий, обеспечивающих инновационное развитие экономики и социальной сферы, укрепление обороноспособности страны.

День российской науки был учреждён указом президента России 7 июня 1999 года. Ежегодно он отмечается 8 февраля и приурочен к дате основания Российской академии наук. В советское время День науки отмечался в третье воскресенье апреля.

Россия > Образование, наука > chemrar.ru, 8 февраля 2017 > № 2068907


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 8 февраля 2017 > № 2066263

Губернатор Московской области Андрей Воробьев поздравил 40 ученых, которые реализуют научные труды благодаря государственной поддержке. Также глава региона отметил представителей Совета молодых ученых и резидентов экономических зон технико-внедренческого типа "Дубна" и "Исток". Встреча с губернатором состоялась в День российской науки. Об этом сообщил телеканал "360".

Подмосковные ученые рассказали о разработках и их положительном влиянии на экономику страны. Некоторые проекты были показаны в действии.

"Мы все заинтересованы конвертировать все самое умное, теорию в науке, в ее практическое исполнение. Подмосковье — это особенное место, потому что здесь находится восемь из 13 наукоградов. И в каждом из них есть уникальные коллективы, уникальные разработки", — отметил глава Подмосковья.

Власти Московской области понимают, что науку в регионе надо развивать и поддерживать, тем более, когда возникают стоящие проекты.

"Первая такая свободная экономическая зона находится в Дубне: это 180 га, куда инвестировано более 10 миллиардов рублей. Очень приятно, что в этом году впервые мы подали документы на расширение этой зоны. Мы рассчитываем, что чуть более 180 га не будет хватать на тех, кто придет и организует свои предприятия, кто будет реализовывать там свои практические наработки", — добавил губернатор области.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 8 февраля 2017 > № 2066263


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 8 февраля 2017 > № 2065996

Академик Виктор Тутельян получил первую ведомственную награду ФАНО России

Руководитель Федерального агентства научных организаций Михаил Котюков вручил академику Виктору Тутельяну знак отличия «За заслуги в развитии науки». Глава ФАНО России отметил вклад ученого в мировую науку и обеспечение приоритета российских научных организаций в исследованиях и разработках.

С именем ученого в России связано внедрение многих инновационных исследовательских методов, которые активно применяются в современной медицине. Открытия и разработки академика Тутельяна легли в основу концепции оптимального питания, заслужившей широкое признание в нашей стране и за рубежом. Его работы внесли основополагающий вклад в отечественную науку, разработку методов лечения инфекционных и паразитарных заболеваний, развитие эпидемиологии и гигиены, токсикологии и диетологии.

При непосредственном участии Виктора Александровича в России была создана методическая база безопасности пищи, решались комплексные задачи по гигиенической регламентации загрязнителей сырья и по преодолению тяжелых последствий аварии на Чернобыльской АЭС.

В настоящий момент В. Тутельян является научным руководителем Федерального исследовательского центра питания, биотехнологии и безопасности пищи, который объединил ведущие научные организации в области питания и биотехнологий. В настоящий момент специалисты ФИЦа реализуют ряд комплексных научных программ, направленных на решение актуальных проблем нутрициологии.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 8 февраля 2017 > № 2065996


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 8 февраля 2017 > № 2065995

Владимир Путин вручил премии Президента в области науки и инноваций для молодых ученых

В День российской науки Владимир Путин вручил премии Президента Российской Федерации в области науки и инноваций для молодых учёных.

Открывая церемонию награждения, Президент отметил, что сегодня перед Россией стоят масштабные вызовы технологического развития. Решить эти задачи возможно только с помощью сильной науки и современных технологий.

«В конце прошлого года была утверждена Стратегия научно-технологического развития России. В ней определены основные приоритеты в сфере научных исследований. Поставлена задача и для фундаментальной науки. Это поиск ответов на так называемые глобальные вызовы будущего. Молодые ученые уже вносят свою лепту в создание новых знаний, предлагают немало оригинальных решений. Доказательство тому – научные работы и сегодняшних лауреатов», - подчеркнул глава государства.

Лауреатами премии за 2016 год стали двое молодых ученых и два коллектива исследователей, работающие в областях физики, математики и медицины.

Так, за решение фундаментальных задач теории изгибаемых многогранников, создающее основы для развития робототехники, премией отмечен ведущий научный сотрудник Математического института имени Стеклова РАН Александр Гайфуллин.

Сотрудники Института молекулярной биологии имени Энгельгардта РАН Алексей Дмитриев и Анна Кудрявцева получили награду за расшифровку новых механизмов, лежащих в основе возникновения и развития специфического метаболизма злокачественных эпителиальных опухолей.

За разработку гиромагнитных генераторов сверхмощных радиоимпульсов, способствующих защите от террористических угроз и развитию биомедицинских технологий, почетное звание лауреата Премии Президента Российский Федерации присуждено доктору физико-математических наук, младшему научному сотруднику Института сильноточной электроники Сибирского отделения РАН Илье Романченко.

Также премией отмечены ученые НИЦ «Курчатовский институт» Дмитрий Блау, Елена Лущевская и Станислав Пославский за исследования кварк-глюонной плазмы с использованием мегаустановок и создание основ новой высокопроизводительной системы компьютерной алгебры, ориентированной на проведение расчетов в области физики высоких энергий.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 8 февраля 2017 > № 2065995


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 8 февраля 2017 > № 2065989

Сергей Ерохин избран ректором МТУСИ

Андрей Федосеев

По итогам общей конференции работников и студентов Московского технического университета связи и информатики (МТУСИ) на пост ректора вуза избран Сергей Ерохин. До того Сергей Ерохин исполнял обязанности ректора МТУСИ. Официально он вступит в должность ректора после одобрения его кандидатуры полномочным представителем президента РФ и выхода приказа Федерального агентства связи (Россвязь), которому подведомствен МТУСИ.

7 февраля 2017 г. прошла общая конференция работников и студентов МТУСИ, на которой подавляющим большинством голосом в результате тайного голосования Сергей Ерохин был избран ректором МТУСИ.

Источник, близко знакомый с ситуацией в МТУСИ, сказал корреспонденту ComNews, что в ходе предварительного голосования, которое прошло в декабре 2016 г., на пост ректора МТУСИ претендовали три кандидата, включая Сергея Ерохина. Но к моменту вчерашних выборов ректора вуза в претендентах на этот пост остался только Сергей Ерохин.

"Сергей Ерохин "вырос" за прошлый год. У него есть реальная, ориентированная на перспективу программа, есть четкое понимание того, как изживать недостатки - начиная с омоложения и повышения результативности науки и преподавания и заканчивая ремонтом зданий университета. Большой плюс - команда Сергея Ерохина за год вывела МТУСИ из финансового пике", - отметил источник.

Напомним, что с 3 февраля 2016 г. декан факультета ИТ Сергей Ерохин был назначен исполняющим обязанности ректора МТУСИ (см. новость ComNews от 3 февраля 2016 г.). 2 февраля 2016 г. истек срок контракта с теперь уже бывшим ректором вуза Артемом Аджемовым. Тогда же истек срок контрактов с составом проректоров МТУСИ. Одним из проректоров МТУСИ на тот момент являлся бывший глава ФГУП "Российские сети вещания и оповещения" (РСВО) Вячеслав Иванюк. "Не со всеми проректорами МТУСИ, но с большинством, были продлены контракты. В частности, с Вячеславом Иванюком не был продлен трудовой договор", - ранее заявлял представитель Россвязи в беседе с ComNews.

С мая 2016 г. бывший ректор МТУСИ Артем Аджемов официально занял должность президента-председателя попечительского совета МТУСИ. Он продолжает вести работу с внешними организациями, налаживает имидж МТУСИ и т.д. (см. новость ComNews от 5 мая 2016 г.).

В целом, по словам источника, процедура выборов ректора МТУСИ вчера была организована в полном соответствии с действующим российским законодательством. Кроме того, как заметил источник, на конференции присутствовал руководитель Россвязи Олег Духовницкий и его заместитель Роман Шередин.

"По словам руководителя Россвязи, МТУСИ является ведущим вузом в системе ведомства, перед которым стоят сложные и ответственные задачи по повышению эффективности образовательной и научной деятельности в современных условиях. Университет должен восстановить и приумножить высокие позиции отраслевого вуза, готовящего высокопрофессиональных, конкурентоспособных специалистов в области информационно-коммуникационных технологий", - заключил источник.

Официально Сергей Ерохин вступит в должность ректора МТУСИ после одобрения его кандидатуры полномочным представителем президента РФ и выхода приказа Россвязи.

Что касается других назначений, произошедших в вузе ранее, то в июле прошлого года советник главы Министерства связи и массовых коммуникаций РФ Андрей Муханов, который также является председателем APEC TEL WG - рабочей группы по телекоммуникациям и информации в рамках объединения "Азиатско-Тихоокеанское экономическое сотрудничество" (АТЭС), - стал проректором по международным связям в МТУСИ (см. новость ComNews от 19 июля 2016 г.).

Досье ComNews

Сергей Ерохин родился 11 февраля 1978 года в г. Махачкала, Республика Дагестан. В 2000 г. окончил Академию ФСБ РФ с красным дипломом и золотой медалью.С 2000 по 2008 гг. работал в органах ФСБ РФ и ведущих российских компаниях-операторах связи. С 2008 г. работает в МТУСИ. Последовательно занимал должности доцента, заведующего кафедрой автоматизации информационных технологий и сертификации в связи, декана общетехнического факультета, декана факультета "Информационные технологии".

3 февраля 2016 г. назначен исполняющим обязанности ректора МТУСИ. 7 февраля 2017 г. избран ректором МТУСИ. Кандидат технических наук, доцент. Автор более 50 научных и научно-методических работ.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 8 февраля 2017 > № 2065989


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter