Всего новостей: 1961344, выбрано 11094 за 0.056 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. ЦФО > Образование, наука > lgz.ru, 21 декабря 2016 > № 2011922

Отказываясь от стереотипов

„Лифт в будущее“ – образовательная программа поддержки талантливой молодёжи благотворительного фонда „Система“

От того, насколько детально и ясно будущий инженер представляет себе, что и как он будет делать и каков будет результат, зависит успех любого инженерно-технического замысла. О том, как организовано обучение стратегическому планированию в инженерно-конструкторских школах «Лифт в будущее» Всероссийской программы по поддержке талантливых детей и молодёжи, рассказывает Андрей Андрюшков, декан инженерной школы (факультета) Московского политехнического университета, один из разработчиков программы инженерно-конструкторских школ, получивших название «Лифт в будущее».

Поскольку в школах дети лучше всего обучаются на практике, премудрости планирования проектов они также постигают в виде решения реальных инженерных задач. Наша модель планирования предполагает движение ребёнка как бы по двум слоям.

Первый – это слой постановки общей проблемы и понимания стратегии развития региона или отрасли, в которой предстоит решать задачу. Ну, скажем, для освоения Арктики требуется грузовой транспорт, который отвечает конкретным техническим и пользовательским требованиям. Дети должны понять, какие решения существуют сейчас, а также осознать, как работает сама индустрия грузовых перевозок – то есть вся система, в которой необходимо или, наоборот, бесполезно осуществлять какое-то технологическое исследование или разработку.

На этом этапе задача – выйти на базовый уровень понимания экспертных позиций по данному вопросу, чтобы получить возможность оценить выигрышность или, наоборот, недостатки тех или иных технологий. Должно возникнуть многопозиционное, многопрофильное видение разных элементов жизни. Любой инженер, учёный или исследователь вначале должен видеть всю картину в целом. Этому мы и стремимся обучать будущих специалистов.

Иными словами, прежде чем подойти к проекту, изучается контекст.

Даже самое полезное дело может оказаться совершенно не пригодным, если оно не учитывает особенностей среды, в которой предполагается его реализация. Например, бессмысленно обсуждать применение новых технологий выращивания семян в Псковской области, не понимая главных проблем и особенностей развития сельского хозяйства в этом регионе. Казалось бы, хорошее дело, уникальные возможности. Но пока псковские деревни вымирают, сажать семена там просто некому. Значит, надо искать нестандартные и точно привязанные к месту эффективные решения.

В реальной жизни всегда существуют определённые географические, климатические, экономические, социальные и прочие условия, которые невозможно обойти. В инженерии это называется системными требованиями к архитектуре проекта, то есть ограничивающими условия внешнего мира. Изучая их, ребята понимают, как внешние контексты превращаются в техническое задание на разработку. Это базовый процесс формирования инженерной деятельности. Причём хороший специалист никогда не ограничивается заданными заказчиком системными требованиями к архитектуре.

Только самостоятельно вникнув в суть вещей, он сможет реализовать проект максимально творчески, предложить что-то своё или поменять какие-то элементы. Без этого деятельность современного инженера невозможна.

Второй слой – это непосредственно проекты. Один из важных принципов школ «Лифта в будущее» – мы не работаем с готовыми проектами, с которыми ребёнок приезжает. Проекты всегда новые. Начиная от придумывания темы, составления дорожной карты и вплоть до получения какого-то жёстко обозначенного результата. Важно вместе с ребёнком пройти момент формулирования конкретной актуальной задачи, за которой можно установить условную фигуру заказчика.

Конечным результатом считается конкретный продукт, отчуждённый от учебного процесса. В идеале – довёденный если не до опытного образца, то хотя бы до прототипа, иллюстрирующего принцип технического решения. Например, это может быть изделие, напечатанное на 3D принтере. В любом случае ребята должны продумать, как из имеющихся в наличии материалов сделать задуманное и создать свой алгоритм действий.

Важная особенность наших школ – мы не предлагаем детям работать по заданным алгоритмам. Каждое проектное решение – уникально. Руководители обозначают проблему и базовые технологические узлы, которые должны быть реализованы. Но не всегда можно сказать даже, в какой области надо искать решение и неизвестно, есть ли оно вообще. Но тем интереснее.

Комплексный подход – ещё одно необходимое условие осуществления любого проекта. Решение всегда находится на стыке передовых технологий и понимания конкретных, актуальных территориально-экономических проблем. Например, для того, чтобы создать квадрокоптер, который будет выполнять сложные действия в Арктике, то есть в условиях постоянной минусовой температуры, нужно ориентироваться в самых разных науках.

По сути, разбираясь в них опытным путём, ребёнок не просто формируется как профессионал, но и начинает, возможно впервые, понимать, как устроен мир.

Я верю в то, что образование – это социальный лифт. Наша программа нацелена на то, чтобы в масштабах Группы компаний АФК «Система», нескольких работодателей и примерно десяти вузов создать продукт, который впоследствии можно демонстрировать и передавать, в том числе на уровне государства.

ТОЛЬКО ФАКТЫ

За время работы школ «Лифт в будущее» в них уже прошли обучение более 1500 детей и подростков из 60 регионов России. На счету выпускников около 200 научно-исследовательских и инженерных проектов.

Россия. ЦФО > Образование, наука > lgz.ru, 21 декабря 2016 > № 2011922


Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 20 декабря 2016 > № 2028635

Кабинет министров Украины установил прекращение выплаты правительственных стипендий для молодых ученых при достижении стипендиатами-магистрами 35 лет и 40 лет для стипендиатов со степенью доктора наук, либо обучающегося в докторантуре.

Согласно постановлению №946 от 14 декабря, правительство установило, что возраст лиц, выдвигаемых на соискание стипендий, не может превышать 33 лет для лиц, имеющих высшее образование не ниже магистерского уровня, и 38 лет для лиц, которые имеют научную степень доктора наук или учатся в докторантуре, на время их выдвижения для участия в конкурсе на получение стипендий. Ранее кандидаты на получение стипендии должны были быть моложе 35 лет.

На получение стипендий могут выдвигаться научные работники, научно-педагогические работники, аспиранты, адъюнкты, докторанты, другие ученые и инженерно-технические работники научных учреждений, организаций, высших учебных заведений.

Обязательным условием для получения стипендии является наличие у соискателя значимых научных результатов, а также возможность проводить научные исследования.

Коллегии министерств и ведомств и президиумы национальных отраслевых академий наук, которым выделены стипендии, дважды в год (до 25 апреля и до 25 октября (ранее - сентября) передают Комитету по государственным премиям Украины в области науки и техники свои рекомендации по назначению стипендий.

Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 20 декабря 2016 > № 2028635


Китай. Весь мир > Образование, наука > russian.china.org.cn, 20 декабря 2016 > № 2021017

Китай и глобализационные консультативные институты: Китай стал страной, откуда отправляется наибольшее количество студентов за рубеж на обучение, около четверти иностранных студентов в мире составляют китайцы

Китай и глобализационные консультативные институты в Пекине опубликовали синюю книгу о международных кадровых ресурсах «Отчет о развитии Китаем обучения за рубежом (2016)». В данной книге указано, что в 2015 году 1,26 млн.студентов отправлены из Китая за рубеж на обучение, что составляет 25% от общего количества иностранных студентов в мире, это означает, что из каждый четвертый иностранный студент в мире является китайцем. Китай стал страной, откуда выезжает наибольшее количество студентов на обучение за рубеж, таким образом, Китай стал крупнейшим источником иностранных студентов для США, Канады, Великобритании, Австралии и других англоязычных стран мира, а также для Японии, Кореи, Сингапура и других стран, где китайская культура имеет большое влияние. Такое количество китайских студентов за рубежом в мировом масштабе, само собой, повлияет на международную обстановку.

В синей книге отмечается, что за период 1978-2015 гг. общее количество студентов, отправленных из Китая за рубеж на обучение, составило 4,0421 млн.человек, в том числе 1,2643 млн.человек проходят обучение за рубежом в настоящее время и 2,2186 млн.человек уже завершили обучение и вернулись в Китай, то есть, 80% из обучавшихся за рубежом китайцев вернулись в Родину. Общее количество возвращающихся в Китай студентов заметно увеличилось, сокращается процент оставшихся за рубежом китайцев. Хорошие возможности трудоустройства и зарплаты международного уровня – важные факторы, которые привлекают китайцев возвращаться на Родину после обучения за рубежом. Кроме того, такие меры, как уменьшение ограничений по въезду и выезду за границу, поддержка по важным научно-техническим проектам, снятие ограничений по месту прописки, решение вопроса пенсионного обеспечения в Китае и др., также увеличивают его привлекательность для граждан КНР, обучавшихся за границей.

Результаты исследований, опубликованные в синей книге говорят о том, что после возвращения домой китайские выпускники предпочитают работать в крупных мегаполисах, таких как Пекин, Шанхай, Гуанчжоу и др. Они трудятся, главным образом, в сферах финансов, традиционного производства, образования и науки, а также электронной информации и др. Свыше 60% вернувшихся из-за рубежа китайских выпускников занимают низкие посты, реальный доход не оправдывает их ожиданий, полученная специальность не соответствует требованиям рынка, кроме того, они не очень довольны работой в целом.

Согласно синей книге, среди опрошенных вернувшихся из-за рубежа китайцев 12% выбрали «частный бизнес», большинство из них выбрало мегаполисы Китая, потомучто главным фактором они называют перспективу рынка. Их внимание направлено на новоразвивающиеся индустрии стратегического характера, такие, как новая биоинженерия/новые медикаметы, новое поколение информационных технологий. Однако, по-прежнему существуют проблемы высокой стоимости открытия и ведения частного бизнеса, трудности в поиске спонсоров и др.

В отчете исследования «Китай и глобализационные консультативные институты» и компании Mycos говорится о том, что в 2015 году заметно увеличивается процент школьников (средняя школа второй степени), отмечается настоящий бум обучения школьников за рубежом. Их доля выросла с 17% в 2012 году до 27% в 2015 году. Свыше трети школьников готовы обучаться в средней школе второй степени за рубежом или в лингвистических школах.

Китай. Весь мир > Образование, наука > russian.china.org.cn, 20 декабря 2016 > № 2021017


СНГ > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 20 декабря 2016 > № 2016539

Для инноваторов стран СНГ создали специальный сайт, сообщает исполнительный комитет Содружества.

«Создан специальный сайт для инноваторов стран Содружества Независимых Государств. Он размещен по адресу izobretu.com и носит название «Союз изобретателей имени Александра Попова», — говорится в сообщении на сайте исполкома.

Как отмечается, ресурс призван решать задачи, поставленные межгосударственной программой инновационного сотрудничества государств-участников СНГ на период до 2020 года, и координируется Федеральным агентством по делам СНГ, соотечественников, проживающих за рубежом и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество).

Эксперты подчеркивают, что сайт предоставит специалистам, работающим в сфере инноваций, возможность для общения между собой и будет способствовать интеграции стран СНГ в общее научно-техническое и инновационное пространство.

«Достаточно большое количество разделов сайта позволит каждому его посетителю познакомиться с самой межгосударственной программой инновационного сотрудничества, найти данные о российских центрах науки и культуры Россотрудничества в странах СНГ, получить всю необходимую для участия в программе информацию. (…) Кроме этого, инноваторы, у которых есть идея, могут воспользоваться опцией «Подать проект» и быть уверенными в его дальнейшем заинтересованном рассмотрении инвесторами», — указывается в сообщении.

Сайт рассчитан на широкую аудиторию всех стран-партнеров Содружества. Ожидается, что его посетителями станут государственные и муниципальные служащие, инноваторы, инвесторы в научно-технической и инновационной сферах. В качестве экспертов на сайте будут выступать специалисты мирового, межгосударственного и федерального уровня.

Итогом такой поддержки организаторы считают «создание точек роста, позволяющих на межгосударственном уровне содействовать созданию уникальных товаров и продуктов, которые составили бы основу опережающего развития стран СНГ в области новых технологических платформ и сделали постсоветское содружество мировым лидером в развитии инноваций».

СНГ > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 20 декабря 2016 > № 2016539


Туркмения > Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 20 декабря 2016 > № 2013348

Создание Центра молодых учёных стало темой форума, состоявшегося в Академии наук Туркменистана

Новая сеть научно-образовательных учреждений призвана формировать и стимулировать научную деятельность молодёжи, оказывать содействие начинающим учёным, инженерам, технологам и другим специалистам. Новое качественное наполнение должно получить участие молодых туркменских исследователей в международных форумах и встречах, в том числе организуемых за рубежом.

Ставя перед научной молодёжью приоритетные для нашей страны цели, глава государства отмечает: «Мы ждём от наших молодых учёных эффективных исследований по актуальным направлениям науки, влияющим на общее развитие современного мира. В их числе – новые проекты, нацеленные на использование энергии солнца, ветра, воды, тепла и биогазов, производство высокотехнологичной, экологически чистой продукции, создание технологий получения строительных материалов и кремния из местного сырья, спасение и возрождение Аральского моря, сохранение и эффективное использование биоразнообразия Каспийского моря».

Формирование новой генерации специалистов – высоконравственных, с широким научным кругозором, богатым мировоззрением, хорошо разбирающихся в самых современных технологиях – магистральное направление преобразовательной стратегии государства.

Важным шагом на этом пути стала целенаправленная работа по созданию Центра молодых учёных, совместной инициативы Академии наук Туркменистана и Центрального совета Молодёжной организации имени Махтумкули. В работе форума, организованного Академией наук Туркменистана и Центральным советом Молодёжной организации имени Махтумкули, приняли участие студенты, преподаватели, руководители различных научно-образовательных учреждений, специалисты отраслевых исследовательских институтов.

В ходе конференции были определены задачи по активизации молодёжного научного движения в контексте реализации Госпрограммы «Государственная молодёжная политика в Туркменистане на 2015-2020 годы». Акцент был сделан и на научном сотрудничестве ряда исследовательских институтов и общеобразовательных школ для стимулирования интереса к углублённому изучению базовых предметов и научной деятельности.

Прозвучало предложение об активизации роли создаваемого Центра в проведении конкурса научных работ, приуроченного к Дню науки. В этой связи была подчёркнута роль Советов молодых учёных, создаваемых при высших школах страны. Об успешном опыте работы одного из них рассказал Азат Атаев - председатель Совета молодых учёных Туркменского государственного института транспорта и связи. Показательно, что наиболее актуальные разработки молодых учёных вуза уже имеют патенты и успешно используются отраслевыми предприятиями.

Наглядной иллюстрацией к исследовательской деятельности студентов и молодых преподавателей высших учебных заведений страны стали экспонаты выставки, развёрнутой в холле Академии наук Туркменистана.

Виктория НОВИКОВА

Туркмения > Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 20 декабря 2016 > № 2013348


Таджикистан. Россия > Образование, наука > news.tj, 20 декабря 2016 > № 2012025

Пусть в нищете, зато на родине?

Почему в Таджикистане иностранным гражданам запрещено усыновлять детей и почему это противоречит Конвенции «О правах ребенка»? На вопрос попытались ответить юристы компании «Химоя».

К нам обратились супруги, граждане РФ, усыновившие ребенка в г. Москве, от которого в роддоме отказалась мать - гражданка Таджикистана и дала согласие на усыновление. По российскому законодательству, если в течение полугода ребенку, рожденному на территории РФ, родители которого являются иностранными гражданами, не присуждается гражданство его родителей, этот ребенок получает гражданство РФ.

Эти же супруги, не дождавшись истечения 6 месяцев, усыновили ребенка через суд. Но сотрудники консульства Таджикистана, узнав об этом, потребовали отмены усыновления и забрали ребенка из семьи, поместив его в дом малютки в Москве. В будущем он будет отправлен в дом малютки Республики Таджикистан.

По нашим данным, этот ребенок является внебрачным, и семья матери ребенка не изъявила желания взять его на воспитание. Таким образом, этот ребенок будет жить и воспитываться в детском доме. Хотя мог бы жить в Москве у родителей, которые имеют квартиру, загородный дом, стабильный доход и у которых он был бы единственным ребенком…

Каждый раз при телефонном разговоре супруга (усыновитель) не может сдержать слезы, называя ребенка «своим единственным мальчиком».

Причиной тому - статья 127 Семейного кодекса РТ, по которой усыновителями могут быть только граждане Республики Таджикистан….

Только цифры

В республике насчитывается 46 200 детей, которые живут и воспитываются в детских домах и школах-интернатах.

Рождаемость в стране довольно высокая, за годы независимости население страны увеличилось на 60%. И это при большом оттоке русскоязычного населения.

Еще один факт, в Таджикистане 31,5% бедного населения.

Ребенку, который воспитывается в детском доме, дается минимальная пенсия в размере 156 сомони (около 20 долларов) ежемесячно. А по достижении совершеннолетия государство не может их обеспечить жильем и работой.

Так почему же мы запрещаем иностранное усыновление детей?

Для сравнения если взять рождаемость в России, то мы видим, что в РФ за все годы независимости только с 2013 года был прирост рождаемости в 22700 человек, до этого смертность превышала рождаемость. Но в то же время Россия допускает международное усыновление. Так, в соответствии с официальными данными сайта Министерства образования и науки РФ, иностранными гражданами были усыновлены:

Как мы видим, только за последние годы количество усыновленных иностранцами детей сократилось, так как государство ведет политику поддержки семей и материнства. Так, размер материнского капитала за второго и третьего ребенка с 2015 г. в России составляет 453 023 рубля (7440 долларов США). У нас же за второго ребенка выплачивается 80 сомони (10,2 доллара) и на третьего ребенка 40 сомони (5,1 доллара).

Законодательство нужно менять!

Конвенция «О правах ребенка» в статье 21 гласит:

«Государства-участники, которые признают и/или разрешают существование системы усыновления, обеспечивают, чтобы наилучшие интересы ребенка учитывались в первостепенном порядке, и они: …b) признают, что усыновление в другой стране может рассматриваться в качестве альтернативного способа ухода за ребенком, если ребенок не может быть передан на воспитание или помещен в семью, которая могла бы обеспечить его воспитание или усыновление, и если обеспечение какого-либо подходящего ухода в стране происхождения ребенка является невозможным».

В данном случае наши законы прямо противоречат данной конвенции, так как ограничивают право детей на иностранное усыновление. Также есть еще одна конвенция - Гаагская конвенция о защите детей и сотрудничестве в отношении иностранного усыновления», которая подписана и ратифицирована 77 странами мира, в том числе нашими соседями - Кыргызстаном и Казахстаном. В этих странах также допускается международное усыновление в интересах детей.

Противники иностранного усыновления настаивают на том, что в иностранных государствах мы не сможем следить за должным соблюдением прав детей и они могут подвергаться насилию со стороны усыновителей.

К примеру, по статистике, за 15 лет (с 1993 по 2006 г.) в России иностранцами были усыновлены 80 000 детей, из которых 5 погибли и 16 стали жертвами несчастных случаев. Данная статистика показывает, что в процентном соотношении 21 из 80 000 составляет 0,026. Единичные случаи плохого обращения с детьми или их возврата в политических целях освещали через СМИ, чтобы не допускать усыновления российских детей гражданами США.

Конечно, бесспорно, предпочтение при усыновлении детей должно отдаваться таджикским семьям, но, как говорилось выше, многие жители нашей страны находятся за чертой бедности и не имеют достаточных средств и условий для усыновления детей. И стоит ли в таком случае содержать детей в детских домах, запрещая иностранное усыновление, когда, скажем, та же российская семья захотела бы усыновить этого ребенка?

Надеемся, что в скором времени наши законодатели внесут соответствующие изменения в законодательство для разрешения иностранного усыновления в интересах детей в рамках международных конвенций и норм.

По данным МВД страны, в этом году из Российской Федерации в республику были возвращены около пятидесяти малолетних граждан Таджикистана. Еще несколько детей привезут до конца года. В основном это те дети, от которых отказались родители, но среди них есть и те, чьи родители были осуждены в РФ.

himoya-tj.com

Таджикистан. Россия > Образование, наука > news.tj, 20 декабря 2016 > № 2012025


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 20 декабря 2016 > № 2011929

Сегодня в Астане при участии заместителя Премьер-Министра РК Имангали Тасмагамбетова состоялось очередное заседание Республиканской конкурсной комиссии по определению кандидатов на должность руководителей государственных вузов, сообщили в секретариате вице-премьера.

Так, в ходе заседания членами Республиканской комиссии были изучены представленные документы и проведено собеседование с участниками конкурса. Отбор кандидатов проходил на должности ректоров трех вузов - Карагандинского государственного технического университета, Жетысуского государственного университета им. И. Жансугурова и Павлодарского государственного педагогического института.

Отметим, все претенденты соответствуют предъявляемым требованиям - наличие высшего образования, стаж работы на руководящих должностях не менее 5 лет, а также наличие разработанной программы развития вуза. Что касается качественного состава претендентов, в конкурсе участвовало 26 представителей системы образования и науки (16 докторов наук, 8 кандидатов наук).

По итогам собеседования и обсуждения представленных программ развития вузов Республиканская конкурсная комиссия рекомендовала к назначению на вакантные должности ректором Карагандинского государственного технического университета Марата Ибатова, ректором Жетысуского государственного университета им. И. Жансугурова Куата Баймырзаева и ректором Павлодарского государственного педагогического института Алтынбека Нухулы.

Напомним, с текущего года в Казахстане изменились правила назначения ректоров государственных вузов. Теперь эта должность является выборной и назначение ректоров осуществляется путем открытого конкурса. В прежние годы ректоров государственных вузов назначал министр образования и науки РК. При этом, руководители вузов зачастую занимали свои посты по 3 года в течение двух сроков. Как сообщалось ранее, это новшество продиктовано необходимостью расширить управленческую самостоятельность и качество казахстанских вузов, а также усилить их отчетность перед общественностью.

В октябре текущего года проведены заседания наблюдательных советов вузов, где были рассмотрены программы развития, предоставленные конкурсантами. В результате наблюдательные советы вузов тайным голосованием определили кандидатуры для рассмотрения Республиканской комиссией.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 20 декабря 2016 > № 2011929


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 декабря 2016 > № 2011715

Итоги работы по аккредитации образовательной деятельности в 2016 году подвели на семинаре Росаккредагентства

Итоги работы по аккредитации образовательной деятельности в 2016 году были подведены на семинаре Росаккредагентства для аккредитованных экспертов Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

Открывая семинар, директор Росаккредагентства Лемка Измайлова сообщила, что в настоящее время реестр Рособрнадзора включает более двух тысяч аккредитованных экспертов, которые привлекаются для проведения государственной аккредитации образовательных программ вузов и научных организаций. Количество экспертных организаций в области госаккредитации образовательной деятельности в 2016 году увеличилось с одной до четырех: к Медицинской лиге присоединились Национальный аккредитационный совет делового и управленческого образования (НАСДОБР) и Российский союз молодежи (РСМ), а до конца года аккредитацию в качестве экспертной организации получит также автономная некоммерческая организация «Центр развития и повышения качества образования в области культуры и искусств».

«В системе высшего образования проведена большая работа, задан определенный уровень в процедурах аккредитации и нельзя допустить, чтобы эта планка понижалась», - заявил на семинаре руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Он сообщил, что за последние три года лицензий и аккредитаций в результате проверок лишились более тысячи вузов и филиалов вузов в РФ, а созданная в России система аккредитации образовательных программ доказала свою эффективность и соответствует тем стандартам, которые есть в сфере аккредитации в других странах.

Начальник Управления государственных услуг Рособрнадзора Сергей Банников отметил, что в конце 2016 года была обновлена нормативная база, регулирующая работу экспертов: принят новый административный регламент по аккредитации, изданы и прошли регистрацию в Минюсте приказы, регламентирующие порядок работы экспертной группы и перечень документов, которые могут быть затребованы у вуза при прохождении процедуры аккредитации.

Большая работа в 2016 году была проведена с организациями, подведомственными ФАНО, которые прошли процедуру аккредитации своих программ аспирантуры. Представители Рособрнадзора и Росаккредагентства знакомили научные организации с порядком проведения аккредитационной экспертизы по образовательным программам высшего образования.

Одной из важнейших задач 2017 года Сергей Банников назвал реализацию проекта по независимой оценке качества знаний студентов. Он пригласил всех аккредитованных экспертов принять участие в этом проекте.

Сергей Кравцов вручил экспертам грамоты Рособрнадзора и поблагодарил их за совместную работу в 2016 году.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 20 декабря 2016 > № 2011715


Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 декабря 2016 > № 2011707

Выборы членов Российской академии наук в 2016 году

Членами Российской академии наук являются академики РАН – действительные члены РАН, члены-корреспонденты РАН и иностранные члены Академии.

Академиками РАН избираются учёные, обогатившие науку трудами первостепенного научного значения.

Членами-корреспондентами РАН избираются учёные, обогатившие науку выдающимися научными трудами.

Порядок и условия избрания членов Российской академии наук определены Уставом Российской академии наук, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 27 июня 2014 г. № 589.

Выборы членов Академии проводятся не реже одного раза в 3 года.

Дата и время проведения выборов, наименования специальностей и количество вакансий по каждой специальности, их распределение по отделениям, секциям отделений и региональным отделениям Академии устанавливаются президиумом РАН с учетом предложений отделений Академии по направлениям наук и ее региональных отделений.

Сообщение президиума РАН о проведении выборов (далее - сообщение) публикуется на официальном сайте РАН не позднее чем за 4 месяца до проведения выборов. Президиум РАН для повышения информационной открытости выборов дополнительно публикует сообщение в журнале "Вестник Российской академии наук", а также в других средствах массовой информации.

Право выдвижения кандидатов в члены Академии предоставляется научным организациям и образовательным организациям высшего образования, имеющим государственную аккредитацию, научным советам Академии. Выдвижение кандидатов проводится на заседаниях ученых и научно-технических советов или президиумов путем тайного голосования простым большинством голосов. Право выдвижения кандидатов в академики РАН предоставляется также академикам РАН, в члены-корреспонденты РАН – всем членам Академии.

Имена кандидатов в члены Академии с указанием специальности, по которой выдвинут кандидат, и соответствующей мотивировкой в письменной форме направляются в Академию в течение 45 дней со дня публикации сообщения.

К представлению о выдвижении кандидата прилагаются решение организации, выдвинувшей кандидата, с результатами открытого обсуждения и тайного голосования или письмо с соответствующей мотивировкой (в случае выдвижения кандидата членами РАН), автобиография кандидата, личный листок по учету кадров с фотокарточкой, список научных трудов, копии диплома доктора наук и аттестата профессора, отзыв о научной деятельности кандидата с основного места работы и письменное согласие кандидата на выдвижение и избрание.

При выдвижении кандидатов в академики РАН из числа членов-корреспондентов Академии направляются представление о выдвижении и письменное согласие кандидата на выдвижение и избрание.

Кандидаты могут выдвигаться только по одной специальности и только по одному из списков кандидатов в академики РАН или кандидатов в члены-корреспонденты РАН.

Выдвинутые кандидаты регистрируются в президиуме РАН. Имена зарегистрированных кандидатов публикуются в журнале "Вестник Российской академии наук", в СМИ и на официальном сайте Академии не позднее чем за 2 месяца до выборов для проведения открытого обсуждения.

Президиум Академии в течение 10 дней после истечения срока, установленного для выдвижения кандидатов в члены Академии, направляет материалы о всех зарегистрированных кандидатах в соответствующие отделения Академии. Отделения Академии принимают меры к ознакомлению с ними всех членов отделения.

Бюро отделений РАН назначают экспертные комиссии секций из числа академиков Академии в течение 14 дней со дня публикации сообщения на официальном сайте РАН. Экспертные комиссии в сроки, устанавливаемые президиумом РАН, рассматривают представленные отделениями материалы, составляют заключения по всем кандидатурам и рекомендуют наиболее достойных для избрания кандидатами в члены РАН. Заключения Экспертных комиссий по всем зарегистрированным кандидатам представляются на собрании секции отделения РАН.

Все кандидаты проходят открытое обсуждение на секциях Отделений РАН по направлениям наук с последующим тайным голосованием, а также открытое обсуждение на собраниях отделений РАН с последующим тайным голосованием.

На всех этапах в избрании академиков РАН принимают участие только академики РАН, состоящие в данной секции (отделении) Академии и присутствующие на собрании.

При избрании кандидатов в члены-корреспонденты Академии на собрании секции Академии и их утверждении на общем собрании отделения Академии в голосовании принимают участие члены Академии, состоящие в данной секции (отделении) Академии и присутствующие на собрании. Избрание и утверждение кандидатов проводятся тайным голосованием.

Голосование проводится одновременно по всем объявленным специальностям.

В первом туре голосования в бюллетени для голосования включаются все зарегистрированные кандидаты, при этом первыми включаются кандидаты, рекомендованные экспертной комиссией.

Для избрания кандидатом в академики РАН (члены-корреспонденты РАН) на секции отделения Академии необходимо получить не менее двух третей голосов академиков Академии (членов Академии) по данной секции, принявших участие в голосовании, и не менее половины голосов списочного состава академиков Академии (членов Академии) по данной секции.

Кандидат считается избранным в данном туре голосования, если в этом туре он получил необходимое для избрания число голосов и число всех кандидатов, получивших в этом туре такое же или большее число голосов, не превышает числа вакансий по данной специальности, оставшихся незаполненными в предыдущих турах (в первом туре - числа всех имеющихся вакансий по данной специальности).

В случае если в первом туре голосования число избранных кандидатов по данной специальности оказалось меньше, чем число вакансий по этой специальности, проводится второй тур голосования. В случае если по результатам первого и второго туров голосования остались незаполненные вакансии по данной специальности, проводится третий тур голосования.

В бюллетени для голосования во втором и третьем турах включаются только кандидаты, получившие не менее половины необходимого для избрания числа голосов в предыдущем туре. При этом первыми включаются кандидаты, получившие в предыдущем туре необходимое для избрания число голосов (если таковые имеются).

В случае если в третьем туре голосования ряд кандидатов по данной специальности получил необходимое для избрания число голосов, но остались незаполненные вакансии по этой специальности, однократно проводится дополнительный тур голосования. При этом в бюллетень для голосования включаются только кандидаты, получившие в третьем туре необходимое для избрания число голосов.

Кандидат в академики (члены-корреспонденты РАН) считается избранным в дополнительном туре голосования, если в этом туре он получил не менее половины голосов списочного состава академиков Академии (членов Академии) по данной секции и число всех кандидатов, получивших в этом туре такое же или большее число голосов, не превышает числа вакансий по данной специальности, оставшихся незаполненными после третьего тура.

Руководители секций отделения Академии представляют информацию о результатах избрания кандидатов в академики и члены-корреспонденты Академии на общем собрании отделения Академии. После обсуждения проводится тайное голосование по утверждению избранных собраниями секций Академии кандидатов в качестве кандидатов от данного отделения. Кандидат в академики Академии (члены-корреспонденты Академии) считается утвержденным общим собранием отделения Академии, если он получил не менее половины голосов академиков Академии (членов Академии) по данному отделению, принявших участие в голосовании, и не менее одной трети голосов списочного состава академиков Академии (членов Академии) по данному отделению. Голосование по утверждению кандидатов проводится не более чем в 2 тура.

Академики-секретари отделений РАН представляют информацию о результатах проведенных в отделениях РАН выборов кандидатов в академики и члены-корреспонденты РАН на общем собрании членов Академии. После открытого обсуждения кандидатов от отделений Академии тайным голосованием проводятся выборы членов Академии.

Подсчет голосов на общем собрании членов РАН производится счетной комиссией, избираемой из числа действительных членов – академиков РАН.

Выборы академиков и членов-корреспондентов Академии проводятся на общем собрании членов РАН одновременно, в один тур голосования.

В голосовании по выборам академиков РАН принимают участие только академики РАН, присутствующие на общем собрании членов Академии. В голосовании по выборам членов-корреспондентов РАН принимают участие все члены Академии, присутствующие на общем собрании членов Академии.

Кандидат считается избранным в академики, если он получил не менее двух третей голосов академиков РАН, принявших участие в голосовании, и не менее половины голосов списочного состава академиков РАН.

Кандидат считается избранным в члены-корреспонденты РАН, если он получил не менее двух третей голосов членов РАН, принявших участие в голосовании, и не менее половины голосов списочного состава членов РАН.

Итоги выборов в Российскую академию наук в 2016 году

В соответствии с п.3 ст.22 Федерального закона 253-ФЗ «О Российской академии наук, реорганизации государственных академий наук и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» 27-28 октября 2016 года были проведены выборы академиков и членов-корреспондентов в Российскую академию наук. Это были самые масштабные выборы со времени воссоздания РАН в 1991 году.

В соответствии с Уставом РАН выборы в Академию были объявлены в мае т. г. на 518 вакантных позиций, в том числе, академиков 184 и членов-корреспондентов 334. При этом Президиум РАН принял решение (постановление Президиума РАН № 92 от 19 апреля 2016 г.), согласно которому 30% вакансий академиков предназначены для ученых моложе 60-лет, а 50% вакансий членов-корреспондентов для ученых моложе 50 лет.

(jpg, 185 Kб)

Всего к выборам было допущено 2259 кандидатов, выдвинутых учеными советами научных организаций, вузов, а также членами Академии. В том числе, 475 на вакансии академиков, из них 110 с ограничением возраста, и 1784 на вакансии членов-корреспондентов, из них 483 с ограничением возраста. В выборах принимали участие 247 профессоров РАН – молодых ученых до 50 лет, удостоенных этого почетного звания Академии.

Средний возраст кандидатов, рекомендованных экспертными комиссиями к избранию, составил: для кандидатов в академики - 64,72 лет; для кандидатов в члены-корреспонденты РАН – 55,63 лет.

Следует отметить, что по большинству специальностей конкурс превышал 10 человек на место.

Информация о выборах, в том числе списки кандидатов размещалась в СМИ и на официальном сайте РАН (www.ras.ru). Кроме того, на независимом информационном ресурсе indicator.ru была размещена информация о показателях публикационной активности всех кандидатов на избрание.

В результате тайного голосования в Академию были избраны 176 академиков (в том числе 66 до 60 лет) и 323 членов-корреспондентов (в том числе 161 до 50 лет).

Средний возраст избранных академиков РАН - 62,91 года, членов-корреспондентов РАН - 52,97 лет.

Членами-корреспондентами РАН был избран 101 профессор РАН, что составляет более 30% от числа избранных членов-корреспондентов РАН и 20% от общего количества новых членов РАН.

Самыми молодыми академиками стали А.В. Лисица (Отделение медицинских наук) и Г.В. Трубников (Отделение физических наук), которым к моменту избрания исполнилось 40 лет.

Среди избранных членов-корреспондентов самыми молодыми А.А. Гайфуллин (32 года, Отделение математических наук), М.М. Давыдов (31 год, Отделение физиологии).

Средний возраст академиков РАН после выборов снизился на 2,46 года и составляет 73,67 лет; членов-корреспондентов РАН – 66,69 лет, снизился на 3,71 года.

Из принимавших участие в выборах кандидатов из Крыма и города Севастополь, большинство из которых являлись членами национальных академий наук Украины, избраны 3 академика РАН и 5 членов-корреспондентов РАН.

Выборы в отделении медицинских наук РАН

В Российской академии медицинских наук, созданной в СССР в 1944 г. в знак признания заслуг медиков в Победе в Великой Отечественной войне для научного обеспечения развития отечественного здравоохранения, и присоединенной к РАН в соответствии с 253-ФЗ «О Российской академии наук…», вступившем в силу 28 сентября 2013 года, как и в здравоохранении в целом, сформировались семейные династии:

академик Н.Н. Блохин и его сестра академик И.Н. Блохина,

академик В.С. Савельев и его жена академик Г.М. Савельева,

академик Н. Н. Трапезников и его жена М.Ф. Трапезникова,

академик В.И. Покровский и его сын В.В. Покровский

и др.

Это выдающиеся ученые, которые своим трудом достигли высоких достижений в медицинской науке.

За период, прошедший с предыдущих выборов (с 2011 г.), в отделении медицинских освободилось много вакансий. На выборах 2016 года по медицинскому отделению было открыто 48 вакансий академиков и 108 членов-корреспондентов.

На 156 вакансий поступило 354 заявления. При этом, в соответствии с установленным порядком 50% кандидатов в члены-корреспонденты были моложе 50 лет, а 30% кандидатов в академики - моложе 60 лет. При этом главным требованием при выборах является высокие личные научные достижения кандидатов и признание в профессиональной среде.

В соответствии с этими подходами успешно прошли выборы 13 членов семей и близких родственников членов Отделения медицинских наук РАН, из 22 участвовавших в выборах:

1. Коновалов Николай Александрович - р. 14.05.1971, доктор медицинских наук, зав. отделением, "Научно-исследовательский институт нейрохирургии имени академика Н.Н. Бурденко" Минздрава России, (г. Москва), премия Правительства РФ.

Выдвижение: Ученый совет, ФГАУ "Научно-исследовательский институт нейрохирургии имени академика Н.Н. Бурденко" Минздрава России; Ученый совет, Российская медицинская академия последипломного образования; Ученый совет, Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н.И. Пирогова; Ученый совет, ФГБУ "Российский онкологический научный центр имени Н.Н. Блохина" Минздрава России; ак. Гайдар Б.В.; ак. Алиев М.Д.

Автор более 150 научных работ, из них 51 статья в журналах, рецензируемых ВАК, 4 монографий, 9 глав в книгах и монографиях. Под его руководством защищены 2 кандидатские диссертации, в настоящее время он является руководителем 6 аспирантов и 2 соискателей докторской степени. Индекс Хирша - 4.

2. Колесникова Любовь Ильинична - р. 20.12.1949, член-корреспондент РАН, доктор медицинских наук, профессор, научный руководитель, ФГБУ "Научный центр проблем здоровья семьи и репродукции человека", (г. Иркутск), засл. деятель науки РФ.

Выдвижение: Ученый совет, ФГБУ "Научный центр проблем здоровья семьи и репродукции человека"; ак. Арчаков А.И.; ак. Дыгай A.M.; ак. Грачев СВ.; ак. Кубатиев А.А.;ак. Зилов В.Г.; ак. Корнева Е.А.; ак. Новицкий В.В.; ак. Труфакин В.А. Автор 730 научных работ, из них 36 монографий и 30 патентов, в т.ч. после избрания членом-корреспондентом РАМН в 2000 г. – 595 научных работ, из них 29 монографий и 27 авторских свидетельств и патентов. Индекс Хирша - 22. Под ее руководством защищены 31 доктор и 52 кандидата наук, в т.ч. после избрания членом-корреспондентом РАМН - 26 докторов и 49 кандидатов наук.

3. Намазова-Баранова Лейла Сеймуровна - p. 18.07.1963, член-корреспондент РАН, доктор медицинских наук, профессор, зам. директора по научной работе, директор НИИ, ФГАУ "Научный центр здоровья детей" Минздрава России, (г. Москва), засл. деятель науки РФ, премия Правительства РФ. доп. свед.: дважды профессор "Педиатрия" и "Аллергология и иммунология".

Выдвижение: Ученый совет, ФГАУ "Научный центр здоровья детей" Минздрава России; Ученый совет, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова; Ученый совет, Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н.И. Пирогова.

Автор 684 научных работ, из них 28 монографий и 36 авторских свидетельств и/или патентов, в том числе после избрания членом-корреспондентом РАН в 2011 г. - 299 научных работ, из них 10 монографий и 32 авторских свидетельства и/или патента. Под ее руководством выполнены и защищены 9 докторских и 42 кандидатские диссертации. Индекс Хирша - 25.

4. Краснопольская Ксения Владиславовна - 02.07.1964, [VI1] доктор медицинских наук, профессор, рук. отделения, ГБУЗ Московской обл. "Московский областной научно-исследовательский институт акушерства и гинекологии" Минздрава России, (г. Москва). Выдвижение: Ученый совет, ГБУЗ Московской обл. "Московский областной научно-исследовательский институт акушерства и гинекологии" Минздрава России; Ученый совет, ФГБНУ "Научно-исследовательский институт акушерства, гинекологии и репродуктологии имени Д.О. Отта"; Ученый совет, ФГБУ "Научный центр акушерства, гинекологии и перинатологии имени академика В.И. Кулакова" Минздрава России.

Автор 121 научной работы, 3 монографий, 1 патента. При консультации и под ее руководством защищены 1 докторская и 7 кандидатских диссертаций. Индекс Хирша - 8.

5. Кубанов Алексей Алексеевич - р. 13.12.1970, доктор медицинских наук, профессор, зам. директора по научной работе, ФГБУ "Государственный научный центр дерматовенерологии и косметологии" Минздрава России, (г. Москва).

Выдвижение: Ученый совет, ФГБУ "Государственный научный центр дерматовенерологии и косметологии" Минздрава России; Ученый совет, Российская медицинская академия последипломного образования; Ученый совет, Московский государственный медико-стоматологический университет имени А.И. Евдокимова

Автор 247 научных работ, из них 8 монографий и 17 авторских свидетельств и/или патентов. Индекс Хирша - 11. Под его руководством защищены 6 докторских и 5 кандидатских диссертаций, является научным руководителем 3 аспирантов и научным консультантом по выполнению 4 докторских работ.

6. Палеев Филипп Николаевич - р. 13.02.1974, доктор медицинских наук, профессор, профессор РАН, директор, ГБУЗ Московской обл. "Московский областной научно-исследовательский клинический институт им. М.Ф. Владимирского", (г. Москва).

Выдвижение: Ученый совет, ГБУЗ Московской обл. "Московский областной научно-исследовательский клинический институт им. М.Ф. Владимирского"; Ученый совет, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова; ак. Насонов Е.Л.; ак. Соколов Е.И.

Автор 213 научных работ (17 - в зарубежной печати), из них 18 монографий (6 - в зарубежной печати) и 2 патентов. Индекс Хирша - 10. Руководитель 4 кандидатских и 2 докторских диссертаций.

7. Чазова Ирина Евгеньевна - р. 05.10.1961, член-корреспондент РАН, доктор медицинских наук, профессор, и. о. ген. директора, ФГБУ "Российский кардиологический научно-производственный комплекс" Минздрава России, (г. Москва), премия Правительства РФ.

Выдвижение: Ученый совет, ФГБУ "Российский кардиологический научно-производственный комплекс" Минздрава России; Ученый совет, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова; Ученый совет, Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н.И. Пирогова; Ученый совет, Московский государственный медико-стоматологический университет имени А.И. Евдокимова; ак. Гусев Е.И.

Автор более 550 научных работ, из них 8 монографий и 6 патентов, в том числе после избрания членом-корреспондентом РАН в 2011 г. - 120 научных работ, из них 3 монографий, 3 патентов. Индекс Хирша - 32. Под руководством Чазовой И.Е защищено 29 кандидатов и 7 докторов медицинских наук.

8. Барбараш Ольга Леонидовна - р. 18.07.1961, доктор медицинских наук, профессор, директор, ФГБНУ "Научно-исследовательский институт комплексных проблем сердечно-сосудистых заболеваний", (г. Кемерово). Выдвижение: Ученый совет, ФГБНУ "Научно-исследовательский институт комплексных проблем сердечно-сосудистых заболеваний"; Ученый совет, ФГБУ "Новосибирский научно-исследовательский институт патологии кровообращения им. академика Е.Н. Мешалкина" Минздрава России; Ученый совет, Кемеровская государственная медицинская академия Минздрава России; Ученый совет, Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого; ак. Карпов Р.С.; ак. Белов Ю.В.; ак. Алекян Б.Г.

Автор 716 научных работ, из них 19 монографий и 15 патентов. Индекс Хирща - 17. Под ее руководством защищено 11 докторских и 61 кандидатских диссертаций.

9. Симбирцев Андрей Семенович - р. 12.03.1956, доктор медицинских наук, профессор, директор, ФГУП "Государственный научно-исследовательский институт особо чистых биопрепаратов" ФМБА России, (г. Санкт-Петербург), премия Правительства РФ. Выдвижение: НТС, ФГУП "Государственный научно-исследовательский институт особо чистых биопрепаратов" ФМБА России; Ученый совет, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова; ак. Сергиенко В.И.; ак. Черешнев В.А.; ак.Хаитов P.M.; ак. Егоров A.M.; ак. Чучалин А.Г. Автор 386 научных работ, из них 5 монографий и 60 патентов. Под его руководством защищены 12 докторских и 33 кандидатских диссертации. Индекс Хирша - 23.

10. Софронов Александр Генрихович - р. 16.08.1960, доктор медицинских наук, профессор, главный врач, СПбГКУЗ "Городская психиатрическая больница №3 им. И.И. Скворцова-Степанова" Минздрава России, (г. Санкт-Петербург), премия Правительства РФ.

Выдвижение: Ученый совет, Северо-Западный государственный медицинский университет имени И.И. Мечникова; Ученый совет, ФГБНУ "Научно-исследовательский институт фармакологии имени В.В. Закусова"; Ученый совет, ФГБНУ "Научно-исследовательский институт психического здоровья"; Ученый совет, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова; Ученый совет, ГБУ Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт скорой помощи им. И.И. Джанелидзе; Ученый совет, ФГБУ "Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского" Минздрава России; ак. Анохина И.П.; ак. Мазуров В.И.; ак. Чехонин В.П.

Автор 251 научных работ, из них 12 монографий, 25 руководств, учебно-методических пособий. Индекс Хирша - 6. Под руководством Софронова А.Г. защищены 1 докторская и 7 кандидатских диссертаций.

11. Хаитов Муса Рахимович - р. 31.08.1979, доктор медицинских наук, профессор, и.о. директора, ФГБУ "Государственный научный центр "Институт иммунологии" ФМБА России, (г. Москва), Золотая медаль имени И.М. Сеченова, премия Правительства РФ.

Выдвижение: Ученый совет, ФГБУ "Государственный научный центр "Институт иммунологии" ФМБА России; Ученый совет, ФГБУ "Федеральный научно-клинический центр физико-химической медицины ФМБА России"; ак. Петров Р.В.; чл.-корр. Алексеев Л.П.; чл.-корр. Гущин И.С.

Автор 209 научных работ, из них 1 монографии и 8 патентов. Им подготовлены 1 доктор и 5 кандидатов наук Индекс Хирша -12.

12. Тотолян Арег Артемович - p. 27.12.1958, член-корреспондент РАН, доктор медицинских наук, профессор, зам. директора по научной работе, ФБУН "Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт эпидемиологии и микробиологии им. Пастера" Роспотребнадзора, (г. Санкт-Петербург).

Выдвижение: Ученый совет, ФБУН "Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт эпидемиологии и микробиологии им. Пастера" Роспотребнадзора; Ученый совет, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова; Ученый совет, ФГБНУ "Научно-исследовательский институт вакцин и сывороток имени И.И. Мечникова"; Ученый совет, ФГБНУ "Научно-исследовательский институт фундаментальной и клинической иммунологии"; ак. Бухарин О.В.; ак. Покровский В.И.; ак. Гинцбург А.Л.; ак. Черешнев В.А.

Автор 320 научных работ, из них 4 монографий и 13 авторских свидетельств и патентов, в том числе после избрания членом-корреспондентом РАН в 2011 г. - 78 научных работ, из них 2 монографий и 4 патентов. Индекс Хирша - 14. Им подготовлено 27 кандидатов (7 - после избрания членом-корреспондентом) и 1 доктор наук.

13. Тутельян Алексей Викторович - p. 03.08.1965, доктор медицинских наук, зав. лабораторией, ФБУН "Центральный научно-исследовательский институт эпидемиологии" Роспотребнадзора, (г. Москва), премия Правительства РФ.

Выдвижение: Ученый совет, ФБУН "Центральный научно-исследовательский институт эпидемиологии" Роспотребнадзора; Ученый совет, ФГБУ "Федеральный научно-клинический центр детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева" Минздрава России; Ученый совет, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова; ак. Арчаков А.И.; ак. Козлов В.А.; ак. Сергиенко В.И.

Автор более 150 научных работ, из них 2 монографий, 1 учебного пособия, более 30 публикаций в журналах, включенных в международные базы цитирования, и 4 авторских свидетельств и патентов, индекс Хирша - 10. Под его руководством подготовлено 3 кандидата и 2 доктора наук.

Содержательный анализ приведенных данных показывает, что избранные близкие родственники являются достойными новыми членами РАН.

Общий анализ результатов выборов показывает, что число избранных близких родственников членов РАН составляет примерно 3% от числа принимавших участия в выборах. А относительно общего числа членов РАН этот показатель составляет около 0,5%, что не дает оснований для утверждений о развитии семейственности в РАН.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 20 декабря 2016 > № 2011707


Вьетнам. Франция > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 20 декабря 2016 > № 2011393

Эффективное развитие интеллектуального потенциала вьетнамских ученых и специалистов во Франции, продолжение традиций вьетнамской интеллигенции во Франции, направленных на внесение вклада в дело строительства и развития исторической родины – такова главная тема встречи с вьетнамскими учеными, специалистами и общественными деятелями во Франции. Данное мероприятие было организовано Посольством СРВ во Франции 17 декабря в Париже.

Выступая с вступительной речью на встрече, посол СРВ во Франции Нгуен Нгок Шон отметил, что вьетнамская диаспора во Франции может гордиться весомым вкладом, внесенным интеллигентами и учеными вьетнамского происхождения, получившими во Франции, в развитие Вьетнама в прошлом веке. Нгуен Нгок Шон отметил, что вьетнамская интеллигенция во Франции, в которую входят десятки тысяч ученых и специалистов, занимает различные должности в сферах науки и техники, экономики, культуры и политики в этой стране, что является большим потенциалом для внесения вклада в дело международной интеграции и развития Вьетнама.

В рамках встречи были обсуждены проблемы, стоящие перед Вьетнамом в различных сферах, при этом были предложены различные меры для их решения.

Вьетнам. Франция > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 20 декабря 2016 > № 2011393


Россия > Медицина. Образование, наука > premier.gov.ru, 20 декабря 2016 > № 2010963

Заседание президиума Совета при Президенте Российской Федерации по модернизации экономики и инновационному развитию России.

О «дорожной карте» «Хелснет» (HealthNet) Национальной технологической инициативы.

Перед заседанием Дмитрий Медведев ознакомился с работой Индустриального парка биомедицины Первого МГМУ им. И.М.Сеченова и осмотрел выставку передовых медицинских технологий.

Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М.Сеченова – старейший и крупнейший медицинский вуз России, ведущий свою историю с 1758 года.

В настоящее время в университете обучается свыше 15 тыс. студентов со всего мира (примерно 15% студентов – иностранцы). В составе вуза 6 факультетов; 7 институтов, включающих в себя научные, образовательные и клинические подразделения (в зависимости от профиля); 154 кафедры, на которых трудятся свыше 1,8 тыс. высококвалифицированных научно-педагогических работников. Более 100 учёных университета – академики и члены-корреспонденты Российской академии наук. 40% врачей вуза имеют учёную степень кандидата или доктора медицинских наук.

В целях разработки новых медицинских технологий, биомедицинских продуктов и внедрения результатов в практику в составе университета создаётся Индустриальный парк биомедицины. Для коммерциализации разработок создан технопарк, выполняющий роль проектного офиса, а также Центр традиционных медицинских систем, призванный решить нормативно-правовые вопросы в регулировании данной области, организовать международные проекты по трансферу технологий, совместной разработке и производству новых решений на основе достижений традиционных систем различных стран.

Заседание президиума Совета по модернизации экономики и инновационному развитию России

Из стенограммы:

Д.Медведев: У нас сегодня завершающее в этом году заседание президиума Совета по модернизации экономики и инновационному развитию. Мы собирались достаточно регулярно, вырабатывали и принимали решения по самым разным направлениям инноваций.

Сегодня здесь, в Первом меде, в одном из ведущих отраслевых вузов нашей страны, мы обсудим вопросы перспективного развития медицины. В этом университете не только готовят высококвалифицированных врачей для всей нашей страны, для других стран, но и активно занимаются исследованиями – как раз в том научном центре, где мы с вами встречаемся.

Прежде чем перейти к повестке, хочу сообщить, что я подписал несколько документов. Один из них – постановление, которое вносит изменения в правила предоставления субсидий из федерального бюджета на выполнение мероприятий «дорожных карт» в рамках Национальной технологической инициативы, корректирует правила разработки и утверждения таких карт и целый ряд других изменений вносит. Это позволит расширить количество участников Технологической инициативы и быстрее получать необходимые средства на проекты, это тоже очень важно.

Ещё один документ (он совсем из другой сферы, но с учётом того, что мы встречаемся в университете, я тоже о нём хочу сказать) – это правила формирования и нормативы стипендиального фонда. Теперь эти вопросы урегулированы в одном нормативном акте, что важно для университетов, включая вопросы повышенных академических стипендий, социальных стипендий для отдельных категорий студентов, тех, кто добился особых результатов или имеет социальные основания для получения таких стипендий. Эти правила также помогут решению целого ряда важных вопросов студенческой жизни.

Теперь – к теме нашего заседания. Применение новых технологий в медицине открывает перед человечеством уникальные возможности. Благодаря открытиям в генетике, биологии, химии становится возможно развитие так называемой персонализированной медицины, то есть медицины, которая адресована конкретному человеку, когда врачебное решение может опираться на индивидуальную информацию о состоянии здоровья. В результате врач может выбирать оптимальное, подходящее именно этому пациенту лечение. Кроме того, объём получаемой информации позволяет диагностировать проблемы, выявлять предрасположенность к тем или иным заболеваниям на ранних, доклинических стадиях, что в свою очередь позволяет улучшить и качество профилактической работы, а в результате зачастую спасти жизнь человека.

Активно развивается рынок различных биологических сенсоров, маркеров, телемедицинских услуг. Сегодня они позволяют снимать показания о состоянии здоровья человека в режиме онлайн. И даже для обычных смартфонов, как известно, существует масса приложений, которые позволяют людям следить за своим образом жизни, больше внимания уделять спорту, контролировать нагрузку. Благодаря развитию информационных технологий появляется возможность накапливать и анализировать огромные массивы информации, обрабатывать эту информацию в облачных хранилищах, при помощи различных компьютеров, включая суперкомпьютеры, выдавать рекомендации, основанные на лучших практиках.

Развивается рынок медицинской техники и оборудования. Некоторые образцы были представлены здесь на выставке. Очень важно, что рынок медицинской техники в последние годы развивается в том числе и под нашим флагом. По сравнению с тем, что мы имели, скажем, 10–12 лет назад, у нас в стране производится уже значительный объём медицинской техники, медицинского оборудования. И это различная техника – и тяжёлая, сложная и более оперативная.

Все эти направления ставят и немало проблем, которыми мы тоже должны заняться. Использование новых методов лечения, новых препаратов, новой техники генерирует ряд социальных, юридических, экономических и даже этических проблем. Например: до какой степени допустимо вмешательство в биологию человека, как обеспечить безопасность личных данных о состоянии здоровья, как создать условия для активного долголетия. Наконец, надо чётко понимать, как добиться для нашей страны достойного места на всех рынках медицинских услуг, медицинской техники, чтобы мы сами развивали и эти технологии, и внутренние компетенции.

Для ответа на эти вопросы, собственно, и была подготовлена соответствующая «дорожная карта» в рамках Национальной технологической инициативы – то, что мы называем «Хелснет». По ней мы и будем двигаться.

Как и вся Национальная технологическая инициатива, эта карта ориентирована на перспективу, то есть на те ниши, которые только формируются. И это правильно. Мы здесь должны быть в самом центре развития. И за место под солнцем здесь ещё очень серьёзно нужно побороться. Речь идёт о том, чтобы войти в лидеры. Есть формальные показатели. Они не всегда являются критерием успеха, тем не менее это всё-таки важный индикатор. В частности, речь идёт о том, чтобы компаний-лидеров из нашей страны к 2035 году, то есть через 15 лет, было не менее 5 из 70 глобальных компаний. Это всегда некий набор условностей, тем не менее это ориентир и как ориентир это важно. Кроме того, к этому времени 70% продуктов, услуг этого рынка должны иметь в нашей стране полный цикл производства и по объёму их потребления наша страна тоже должна быть на передовых позициях.

Рынок этот действительно очень привлекательный, здесь никому ничего доказывать не надо. За последние 10–20 лет здесь произошёл просто переворот. По экспертным оценкам, этот рынок может достичь уже к 2020 году параметров в 2 трлн долларов. И эти цифры, считают эксперты, по нарастающей будут идти на протяжении ближайших 20 лет – может быть, к 10 трлн. Это реально развивающийся, огромный рынок.

Наша страна в свою очередь обладает целым рядом преимуществ, которые позволяют на этом рынке закрепиться. Прежде всего, это научный потенциал, который мы сохраняем, в отечественной медицинской науке, биологии, химии, математике. У нас есть сильные центры подготовки специалистов, в том числе такие, как университет имени Сеченова, в котором мы собрались. Наконец, есть весьма неплохие позиции в программировании, в IT-индустрии.

Наша система здравоохранения получила за последнее время неплохой импульс, в том числе за счёт создания современной системы высокотехнологичной медицинской помощи. Мы решаем и задачи лекарственной безопасности, открываем новые производства. И в этом смысле наша фармацевтическая промышленность добилась приличных результатов за последние годы.

Но, с другой стороны, предстоит сделать ещё очень многое. В регионах, как известно, ситуация очень разная. Часть лечебных учреждений там явно отсталая, и нужно эту ситуацию исправлять.

Давайте посмотрим все эти проблемы применительно к технологической инициативе и к деятельности нашего совета. Мы послушаем двух соруководителей рабочей группы – от Министерства здравоохранения и от бизнеса.

Начнём с Минздрава. Пожалуйста, Игорь Николаевич Каграманян, первый замминистра здравоохранения.

И.Каграманян (первый заместитель Министра здравоохранения): Сегодня эксперты во всём мире сходятся во мнении, что радикальные изменения в плане увеличения продолжительности жизни человека, снижения смертности возможны только через развитие медицины. Большое значение имеет биомедицина и для совершенствования существующих клинических практик. В этой связи поддержка биомедицинских исследований и разработок сегодня является одной из приоритетных государственных задач.

Платформа «Хелснет» в нашем понимании – это инновационные решения по поддержке биомедицинских исследований и разработок, это своего рода открытая экосистема, которая поддерживает и развивает малые, средние и крупные компании, которые в свою очередь призваны производить и предоставлять биотехнологические медицинские продукты и услуги. В конечном итоге это поможет решить ключевую задачу – значительно улучшить здоровье и качество жизни человека в России и в мире.

В рамках реализации Стратегии развития медицинской науки до 2025 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации в 2012 году, министерством на межведомственной основе был проведён анализ имеющихся в стране компетенций по каждому направлению в сравнении с имеющимися в мире компетенциями. Таким образом были определены зоны, которые требуют ускоренного развития.

Важным элементом стратегического развития медицинской науки стало решение о переходе к управлению медицинскими исследованиями посредством механизма научных платформ. Министерством совместно с научным сообществом было сформировано 14 научных платформ, предполагающих концентрацию ресурсов на приоритетных направлениях медицинской науки и соответствующих основным мировым трендам биомедицинской науки. Неслучайно эти приоритеты во многом совпали с рынками будущего «Хелснет».

В настоящее время в рамках работы научных платформ накоплен большой научный и технологический задел, позволяющий в короткие сроки обеспечить прохождение инновационной цепочки от формирования заказа на инновационные разработки до осуществления регистрационной процедуры и внедрения результатов разработок в клиническую практику.

Следует подчеркнуть, что «дорожная карта» «Хелснет» разработана рабочей группой, которая по составу участников (это представители федеральных органов исполнительной власти, Российской академии наук, научных и образовательных организаций, экспертного медицинского сообщества, бизнеса, институтов развития) является одним из самых представительных экспертных сообществ в рамках Национальной технологической инициативы.

В основу «дорожной карты» легли шесть наиболее перспективных направлений: информационные технологии в медицине, медицинская генетика, биомедицина, спорт и здоровье, превентивная медицина, здоровое долголетие. В рамках «дорожной карты» предусмотрены реализация пилотных проектов в сферах регенеративной медицины, микробиологии, инвазивных технологий, кардиологии, иммунологии, педиатрии, неврологии, онкологии и других приоритетных направлениях; формирование регуляторного поля для внедрения новых технологий; развитие профессионального образования, совершенствование образовательных программ и создание образовательных модулей для обеспечения кадрами развивающихся новых направлений биомедицины.

Образовательные проекты «дорожной карты» «Хелснет» направлены на реализацию сетевых и масштабируемых решений по трём ключевым группам: развитие сети ресурсных центров, создание и развитие сообщества наставников, менторов и экспертов, формирование сообщества интеграторов, способных предложить комплексные решения под запросы рынка.

Проект «дорожной карты» предусматривает комплексный анализ законодательства Российской Федерации, направленного на совершенствование регулирования рынка инновационных лекарственных препаратов, регулирование применения телемедицинских и информационных технологий, обращение и использование биоискусственных органов, тканей и систем, внедрение генетической диагностики нового поколения.

Стремительное развитие геномных, протеомных технологий позволит на новом уровне реализовать принципы профилактической, предиктивной, персонализированной медицины, что даст в свою очередь возможность значительно снизить смертность от большинства хронических заболеваний. Развитие новых направлений в области общественного здоровья и активного долголетия позволит в короткое время достичь нового уровня качества и продолжительности жизни наших граждан.

Мы рассчитываем, что «дорожная карта» «Хелснет» как важнейший и принципиально новый инструмент для консолидации усилий разработчиков медицинской инновационной продукции позволит нам выйти на новый уровень качества и доступности медицинской помощи. Просьба поддержать и утвердить «дорожную карту».

А.Репик (председатель совета директоров АО «Р-Фарм»): Мы живём в эпоху, когда повседневную жизнь наполняют технологии и гаджеты, о которых мы не думали ещё вчера. Но несмотря на очевидный прогресс, будущее для нас – это всё ещё крайне небольшой отрезок времени, и главный вызов состоит в создании технологий продления жизни, повышения её качества. Поэтому наша задача сегодня – это сформировать необходимые условия и инфраструктуру для «Хелснета», на мой взгляд, одного из самых важных и быстрорастущих рынков в мире. Его объём в составе мирового здравоохранения уже почти 1 трлн долларов, причём к 2035 году он превысит 9 трлн, возможно, достигнет 10 трлн.

В ближайшие 20 лет в здравоохранении мы станем свидетелями изменений, из-за которых многие инвесторы называют рынок «Хелснет» новым IT. Действительно, по значимости эти изменения не уступят появлению интернета, мобильных устройств, социальных сетей. Процесс секвенирования генома существенно удешевится и ускорится, будут появляться более продвинутые методы его редактирования. Мир уже движется в этом направлении. Всего месяц назад в Китае было выполнено редактирование генома методикой CRISPR-Cas9 у пациента с немелкоклеточным раком лёгких.

Сегодня в медицине, в частности в онкологии, уже появился набор препаратов таргетной терапии. Причём речь идёт как о вошедшей в клиническую практику системе блокирования специфических рецепторов, так и о новейших препаратах для активации клеточного иммунитета, первый из которых был зарегистрирован в этом месяце в России, а это, наверное, наиболее значимый прорыв в лечении онкологических заболеваний, который даёт надежду миллионам людей в мире.

В ближайшее 10-летие распространение получит новая система адресной доставки лекарств, например наноботы. Это сделает процесс лечения быстрее и эффективнее, существенно безопаснее.

Клинические испытания сегодня – это длительный и очень дорогостоящий процесс, но к 2035 году все исследования будут проводиться с помощью микрочипов, используемых в качестве моделей органов или целого организма. На них будут тестироваться лекарства, соответственно, технология органа на чипе кардинально меняет сам процесс клинических испытаний, исключая тестирование на животных, а впоследствии и на людях.

При этом производство также претерпит драматические изменения, и все те красивые большие заводы, которыми мы гордимся сейчас, заменят микрофлюидные чипы размером с ладонь, на которых будет производиться основная масса персонализированных лекарств.

Развитие оптогенетики (метода, когда свет активирует работу клетки – это решение подсказано нам миром растений) в будущем позволит вылечить слепоту, решить целый ряд сложных медицинских проблем.

Уже сейчас активно применяется 3D-печать, но в основном в промышленности, строительстве, ряде других отраслей. На мой взгляд, особый потенциал у этой технологии именно в медицине. Не за горами тот день, когда 3D-принтеры будут печатать органы человека, протезы, производить лекарственные препараты. Альтернативным подходом к созданию персонализированных органов и тканей являются биофабрики – выращивание органов из собственных и животных клеток.

Многие из нас сейчас пользуются всякими трекерами, фитнес-трекерами, другими устройствами для отслеживания активности, но будущее принадлежит имплантируемым чипам, биометрическим татуировкам, другим датчикам, которые будут измерять все важные параметры здоровья человека 24 часа в сутки, фиксировать опасные отклонения и передавать предупреждения как их хозяину, так и в медицинские учреждения в случае необходимости. При этом больницы, клиники, травмпункты, врачи, пациенты – всё будет подключено к единой сети, дающей возможность доступа к критически важной медицинской информации.

Учить медицине и лечить можно будет дистанционно. Причём оказание помощи пациентам будет происходить с помощью телемедицины, а в медицинское образование внедрятся технологии виртуальной и дополненной реальности.

Роботизация в медицине получит широкое распространение. Вы, наверное, видели здесь наших хирургических роботов. Уже к 2020 году продажа хирургических роботов в мире увеличится вдвое, а к 2025 году они будут выполнять бо?льшую часть всех операций.

К сожалению, надо учитывать, что новые технологии, например виртуальная реальность, – это не только благо. Уже сейчас в медицинском словаре появился термин «виртуальное посттравматическое расстройство». Оно возникает у геймеров, которые слишком усердствуют в завоевании игрового мира с помощью шлемов виртуальной реальности.

Это всё лишь некоторые задачи, над которыми мы будем работать в рамках «Хелснет». Мы в этом не одиноки. В сентябре, например, Марк Цукерберг объявил о планах вложить все свои акции Facebook в созданный им фонд Zuckerberg Initiative, цель которого – увеличение продолжительности жизни до 100 лет за счёт полной победы над заболеваниями. Для «пришпоривания» фундаментальных исследований в здравоохранении американская администрация объявила о начале программы Cancer Moonshot, это основной приоритет. То же делается в Европе, Китае.

Мы, безусловно, близки по целям и направлениям к наиболее передовым задачам и амбициям. «Дорожная карта» абсолютно укладывается в мировые тренды и, мы рассчитываем, приведёт к значимому увеличению продолжительности жизни и переходу через столетний рубеж в горизонте работы карты.

Что позволяет нам надеяться на успех? Во-первых, возможность создания эталонной системы регулирования новых технологий – критически важный фактор успеха, – высокий потенциал российской науки и медицины: офтальмология, ортопедия, генетика, целый набор наших зон экспертизы. Огромную роль здесь играет высокое качество медицинского образования в России.

Разнообразие внешних факторов в Российской Федерации – этнические, климатические – даёт широкие возможности для проведения различных исследований. У нас есть очень сильные позиции в информационных технологиях, это особенно важно для биоинформатики, работы с big data. Конечно, предпринимательский потенциал, потому что именно благодаря смелости, в хорошем смысле дерзости российского предпринимателя мы успешно конкурируем в фармацевтике, в сельском хозяйстве и в IT.

Задача перед нами стоит масштабная, важна её последовательная реализация с чётким пониманием и контролем всех промежуточных целей. В ближайшие два года мы планируем создать фундамент этой работы для будущего успеха. Здесь речь идёт о регулировании, о формировании системы выявления талантов, конечно, о защите интеллектуальной собственности. На следующем этапе нам предстоит создать университетские центры компетенции, так называемые технологические долины, которые объединят науку, бизнес, профессиональное образование. Это «Сколково», университетская долина МГУ и, конечно, Первый медицинский университет.

Наша основная цель – это лидерство успешных российских компаний на глобальном рынке, поддержка нашей международной экспансии. Я считаю, что пять-семь компаний в мировой первой сотне по объёму выручки – это вполне достижимо, а в десятке крупнейших российских экспортёров будут присутствовать компании «Хелснет».

Прошу утвердить «дорожную карту» «Хелснет».

Россия > Медицина. Образование, наука > premier.gov.ru, 20 декабря 2016 > № 2010963 Дмитрий Медведев


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 20 декабря 2016 > № 2010918

Михаил Котюков подвел итоги работы ФАНО России в 2016 году

На пресс-конференции в ТАСС руководитель ФАНО России рассказал об основных результатах деятельности Агентства. В 2016 году ФАНО России совместно с Российской академией наук провело анализ ресурсов, имеющихся в академическом секторе. В первую очередь, кадров и научной инфраструктуры. Поддержание центров коллективного пользования и уникальных научных установок регулярно обсуждалось на площадке Научно-координационного совета, созданного при федеральном агентстве.

«Мы смогли запустить программу, и впервые за многие годы были выделены средства на поддержку и развитие деятельности центров коллективного пользования и уникальных научных установок, на экспедиции научных судов»,. - отметил Михаил Котюков. На поддержку особо значимых объектов научной инфраструктуры ФАНО России направило более 1,5 млрд руб, на функционирование научно-исследовательского флота 931,8 млн. руб.

Итоги работы Комиссии по развитию инфраструктуры научных организаций, подведомственных ФАНО России, подвел академик Ренад Сагдеев: «Я считаю, что в этом году был сделан первый существенный шаг, прорыв. В рамках пилотного проекта было реализовано несколько программ. Первый – это ремонт оборудования. Этого не было в предыдущие годы в РАН. И нам удалось это оборудование поддержать, поддержать его работоспособность. Второе направление – поддержание уникальных научных установок. В академическом секторе есть довольно много установок национального масштаба. Здесь нам удалось поддержать порядка 20 крупных институтов по следующим направлениям: ядерная физика, астрофизика, астрономия», - сообщил Ренад Сагдеев. «У нас есть большие планы в будущем году продолжить эту работу. Кроме поддержания существующего оборудования, мы обратим внимание на уникальные прорывные установки, которых еще нет в Российской Федерации», - добавил академик.

Еще одно направление деятельности агентства - развитие кадрового потенциала научных организаций. «Здесь есть определенные результаты: организованы выборы директоров практически в 300 институтах. На сегодняшний день средний возраст директорского корпуса сократился на 5 лет, и составляет 58 лет», - отметил М. Котюков.

Доля молодых исследователей в возрасте до 39 лет в системе научных институтов ФАНО России выросла и составила 33,8 процента. В ряде научных областей доля молодых исследователей приближается к 50 процентам – это гидро-и аэродинамика, микромеханика, клиническая и фундаментальная медицина, производственные технологии и технологии машиностроения.

В течение года в разных регионах страны организации ФАНО России запустили пилотные проекты по работе со школьниками: «В рамках этих проектов представители научных организаций, в основном молодые ученые, работали с детьми младших классов. С одной стороны - это ранняя профессиональная ориентация, с другой - возможность заинтересовать школьников научной деятельностью», - считает Михаил Котюков.

Руководитель Департамента образования г. Москвы Исаак Калина рассказал о проекте «Академический класс», который создается в московских школах при участии ФАНО России. «Цель проекта - развить у школьников навыки проведения научных исследований с помощью современного оборудования, сформировать естественно-научный кругозор и мышление, обеспечить практико-ориентированную модель профессионального образования для качественной подготовки обучающихся к освоению будущей профессии. В настоящий момент уже утверждена «дорожная карта» проекта, создан проектный офис. Думаю, через год мы уже сможем продемонстрировать первые результаты», - отметил Исаак Калина.

Михаил Котюков также рассказал о том, что организации, подведомственные ФАНО России, принимали активное участие в подготовке проекта Стратегии научно-технологического развития на долгосрочный период: «Мы отрабатывали различные механизмы, которые могут быть использованы при реализации положений стратегии. Одно из таких направлений - кооперационные исследовательские программы, мы их назвали «Комплексные планы научных исследований». Суть похода состоит в том, что научные коллективы самостоятельно объединяются для решения масштабной задачи. Как правило, это коллективы, которые ведут работу по близкой научной тематике, к ним присоединяются организации высшего образования.

По мнению экспертов, осуществление исследований несколькими институтами в рамках одной программы позволяет четко оценить стоимость работ, добиться большей адресности расходования бюджетных средств, установить понятную и прозрачную связь между научными результатами и вознаграждением ученых. В настоящее время учреждениями ФАНО России ведутся работы по формированию 28 комплексных планов научных исследований по различным направлениям - важным для технологического развития страны и научного обеспечения агропромышленного комплекса.

В ходе пресс-конференции было отмечено и увеличение результативности научной деятельности: наукометрические показатели организаций сети ФАНО России за три года выросли более чем на 20%. Традиционно высокий уровень публикаций наблюдается у организаций, выполняющих исследования в области общей физики. Также научным потенциалом обладают организации, работающие в области исследований космоса, астрофизики и астрономии, органической и координационной химии, математики и других. Значительный рост числа публикаций наблюдается и в институтах, работающих в области фундаментальной медицины.

«В уходящем году мы концентрировались на решении наиболее сложных задач, отрабатывали механизмы совместной работы научных организаций в рамках исследовательских программ, старались развивать их отношения с представителями предприятий реального сектора российской экономики. Достигнутые успехи позволяют рассчитывать на дальнейшие шаги в этих важных направлениях», - заключил Михаил Котюков.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 20 декабря 2016 > № 2010918


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 20 декабря 2016 > № 2010917

Андрей Лисица: За три года удалось преодолеть разобщенность в академическом секторе

За три года работы Федерального агентства научных организаций удалось преодолеть разобщенность в академическом секторе и создать условия для более продуктивной работы ученых. Об этом сообщил академик Андрей Лисица на пресс-конференции в ТАСС, посвященной результатам работы ФАНО России за 2016 год.

"Сегодня медики активно сотрудничают с биологами и находят в их среде полное взаимопонимание. У фундаментальной медицинской науки возникли связи с академическими центрами. То есть, на мой взгляд, произошел позитивный сдвиг на научном ландшафте. Было совершено критическое усилие, позволившее войти в новую реальность, которая дает возможность продуктивнее работать", - отметил ученый.

Комментируя итоги 2016 года, руководитель ФАНО России Михаил Котюков сообщил, что в настоящий момент уже утверждены 25 интеграционных проектов, которые объединили 115 бюджетных учреждений ФАНО. По 9 проектам в ближайшее время должны объединиться еще 35 учреждений. Структуризация дала возможность академическим институтам возглавить научное сопровождение ключевых проектов по импортозамещению в агропромышленном комплексе.

"Как известно, указом президент РФ предусматривается создание и внедрение до 2026 года конкурентоспособных отечественных технологий для сельского хозяйства. Для решения этой задачи должны быть сформированы научные организации, междисциплинарные научно-исследовательские центры, -- отметил М. Котюков. – Первые такие центры уже появились, это «Федеральный исследовательский центр Всероссийский институт генетических ресурсов растений им. Н.И. Вавилова» (ФИЦ ВИР), «Сибирский федеральный научный центр агробиотехнологий РАН», Федеральный научный центр «Всероссийский научно-исследовательский и технологический институт птицеводства РАН». В числе первоочередных задач, реализация разработок в области картофелеводства, птицеводства, производства сахарной свёклы и зерновых культур, виноградарства. Основная задача – сформировать систему полного цикла, чтобы фундаментальные исследования обязательно доходили до практического внедрения".

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 20 декабря 2016 > № 2010917


Россия > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 19 декабря 2016 > № 2024782

Учитель на побегушках

Автор: Алёна ЕРКИНА.

Вопреки уверениям чиновников, педагоги по-прежнему довольствуются подачками

С утверждением, что в этом мире «ничто не вечно», поспорить могли бы многие работники образования, среди которых учителя, преподаватели вузов, педагоги дополнительного образования, технические сотрудники школ, вузов и многие другие. И хотя за прошедший десяток с небольшим лет (а именно с 2004 года) сменили друг друга два одиозных министра образования: небезызвестный реформатор Андрей Фурсенко и продолжатель его дела Дмитрий Ливанов, а в 2016-м минобрнауки возглавила Ольга Васильева, принципиально иного отношения к своему труду работники одной из важнейших для страны социальных сфер за всё это время так и не дождались.

МЕНЯЛИСЬ чиновники, министры, но неизменным, «вечным» оставалось пренебрежительное отношение к педагогу как к поставщику неких услуг, направленных на воспитание квалифицированного потребителя, по выражению А. Фурсенко в бытность его министром. «Вечно» низкой оставалась заработная плата в сфере образования, вынуждающая педагогов брать по полторы-две ставки, хотя в отчётах чиновников о реализации так называемых майских указов президента В. Путина в части «доведения в 2012 году средней заработной платы педагогических работников образовательных учреждений общего образования до средней заработной платы в соответствующем регионе» всё радужно.

Но реальность, увы, говорит совсем об обратном. К тому же знаменитая фраза Дмитрия Медведева, ушедшая в народ, о том, что учитель — это призвание, а чтобы зарабатывать достойно, надо идти в бизнес, окончательно избавила педагогическое сообщество от каких бы то ни было иллюзий по поводу того, что с учителями будут считаться, учитывать их интересы.

Это можно проиллюстрировать так. В начале сентября активисты Межрегионального профсоюза «Учитель» выступили с открытым обращением к новому министру образования и науки О. Васильевой. Данное обращение за подписью сопредседателя профсоюза Всеволода Луховицкого на официальном бланке было отправлено и в мин-обрнауки. Активисты намеревались привлечь внимание к ряду проблем, в том числе к ситуации с заработной платой, которая, по словам чиновников, доведена до средней по региону. Однако сами учителя утверждают: такие данные складываются из того, что их, можно сказать, вынуждают брать дополнительную нагрузку. Ведь на сегодняшний день, трудясь на одну ставку (18 часов в неделю), более-менее сносно существовать невозможно даже в столице, где, по уверениям чиновников, средняя зарплата уже достигла 60—70 тысяч рублей. Сейчас педагоги, чтобы заработать подобные суммы, трудятся на износ. Кроме того, многим из них приходится тратить собственные деньги на приобретение материалов для уроков, организацию различных внеклассных мероприятий, оформление кабинетов и многое другое.

Представители профсоюза «Учитель» в открытом обращении просили обратить внимание министра на то, каким образом в школах действует новая система оплаты труда, ведь зарплата ныне разделена на базовый оклад, стимулирующие и компенсационные выплаты. Сейчас, по словам учителей, отсутствует прозрачная система начисления этих самых стимулирующих выплат. Ведь сегодня руководитель вправе по своему усмотрению распоряжаться деньгами, предназначенными для поощрения работников. Во многих случаях при этом играют решающую роль личные симпатии-антипатии, а заслуги учителя могут просто-напросто не браться в расчёт.

Причём стимулирующие выплаты в школах, жалуются педагоги, могут составлять большую часть заработной платы. Естественно, такое положение дел педагогов не устраивает.

И вот спустя месяц из минобрнауки пришёл весьма оригинальный ответ. Представители профсоюза, прочитав его, очень удивились. «В этом ответе от имени департамента стратегии, анализа и прогноза минобрнауки РФ заместитель директора департамента Е. Калмычков обращается к Всеволоду Луховицкому как к частному лицу, можно сказать, педагогу-жалобщику, забывшему указать место своей работы, — говорят в профсоюзе «Учитель». — Обращаясь лично к В. Луховицкому, чиновник сообщает о том, что «в связи с отсутствием в обращении сведений о субъекте Российской Федерации, в котором вы проживаете, а также наименования организации, в которой осуществляется трудовая деятельность в соответствии с трудовым договором, рассмотреть вопросы, связанные с уровнем заработной платы, не представляется возможным».

Между тем, отмечают в профсоюзе, господин Калмычков не мог не заметить, что текст обращения размещён на официальном бланке организации, и не мог не знать закона «О профсоюзах». Проверить наличие у профсоюза юридического лица — дело недолгое. Из текста обращения было совершенно очевидно, что Всеволода Луховицкого волнует не его собственная зарплата. Тем не менее заместитель директора департамента решил скомпилировать ответ из ряда всем известных нормативных актов, которые описывают процедуру оплаты труда. По сути этот ответ демонстрирует отношение власти к проблемам работников образования: не ждите, мол, педагоги, никаких улучшений, министерство ни за что ответственности не несёт. Вопросы о зарплате, нагрузке, рабочем времени и иных условиях труда решайте с работодателями или обращайтесь в суд, прокуратуру, инспекцию труда, но только не в профильное министерство. Так что пока слова чиновников министерства о сотрудничестве с общественными организациями так и остаются словами.

Между тем новый министр образования Ольга Васильева вроде как отметила важность решения проблем с оплатой труда педагогических работников. В частности, в сентябре на Всероссийском съезде учителей она объявила о том, что намерена добиться, чтобы базовая часть зарплаты учителей составляла 70%, а оставшаяся — формировалась за счёт премий и надбавок. Это, мол, дело решённое. Данную инициативу, по просьбе корреспондента «Правды», комментирует представитель профсоюза «Учитель» педагог Андрей Демидов.

— Строго говоря, такое соотношение (70% и 30%) изначально и предполагалось при введении новой системы оплаты труда. Однако в дальнейшем эта норма на федеральном уровне исчезла, и каждая школа стала самостоятельно регулировать размер стимулирующих, — говорит А. Демидов. — Тут две проблемы. Первая — это большое неравенство в распределении стимулирующих выплат. Её инициатива министра может помочь разрешить. А вот проблема низкого общего уровня учительской зарплаты так просто не разрешается. Необходимо повышать общий объём финансирования. Ведь в последнее время во многих школах сокращают стимулирующие, а иногда просто отменяют, так как не хватает денег даже на оклады.

Складывается впечатление, что ахиллесовой пятой нового руководства минобрнауки является как раз нехватка средств для достойной оплаты учительского труда. По признанию экспертов, зарплата в образовании по факту отброшена на уровень 2011 года. Однако без разрешения этой проблемы попытки решить другие вопросы (например, воспитательные) повисают в воздухе. А ведь без сильного школьного образования у нас не будет и сильной высшей школы, и науки мирового уровня.

Учителя тоже восприняли новость неоднозначно. В Интернете можно найти сотни комментариев педагогов из разных регионов о том, что на самом деле представляют собой эти стимулирующие. В некоторых регионах учителя уже опробовали на себе систему 70% и 30%.

«Мы с 2008 года на этих пресловутых 70% и 30%, — пишет Галина Михайловна, педагог из Новосибирской области. — Но первые годы стимулирующая часть ещё выплачивалась, а в последние три года этих 30% нет, так как у нас их сняли, объяснив тем, что средняя зарплата у учителей выше, чем средняя по региону (28 тысяч с копейками). Средняя считается по всей школе вместе с администрацией. Чтобы получить 29 тысяч, я должна вести 30 часов, классное руководство и т.д. При этом сейчас не оплачивается многое из того, что оплачивалось раньше: проверка тетрадей, заведование кабинетом, стаж, звание… Так откуда взяться высокой зарплате, если час стоит 121 рубль плюс коэффициент сложности предмета, а у учителя географии сложности предмета нет. Вот и новая тарификация показала, что даже при высокой нагрузке средняя зарплата учителя по школе 18930 рублей».

Тамара Витальевна, учитель математики из Самарской области, сетует: «Получила расчётный лист за первый месяц нового учебного года. При нагрузке 37 часов (две ставки) оклад составил 14552, 98 рубля. Ещё приходится много работать дома ежедневно».

Учителя буквально криком кричат о том, что официальные данные о средней зарплате по региону чаще всего не соответствуют истинному положению дел.

«Астраханская область, г. Ахтубинск. Учитель начальных классов, 21 час, первая категория, зарплата за сентябрь 13235,91 рубля на руки. Сюда же входят стимулирующие 2041,67 рубля, а «голый» оклад — 8166,68 рубля. Средняя зарплата в Астраханской области 25 тысяч рублей. Наверное, все учителя берут чуть ли не по 40 часов. Иначе непонятно, как ещё можно заработать такие деньги?»

«Работаю в школе в Архангельской области преподавателем-организатором ОБЖ. Заработная плата на ставку с первой категорией 12 тысяч 200 рублей. Компьютер отремонтируй сам, краску заправь за свой счёт, бумагу купи… Почему наши чиновники из своей зарплаты не оплачивают содержание автомобилей, затраты на поездки в другие страны и размещение в гостиницах?»

«Пермский край, город Лысьва, учитель русского языка и литературы высшей категории, 27 часов, классное руководство, уральский коэффициент (15%) — 20 тысяч рублей. Стимулирующие в 2016-м сократились в разы: в октябре они составили всего лишь 1400 рублей».

«Саратовская область. 27 часов английского, первая категория, 27 лет педагогического стажа... Получила на руки 16700 рублей, это на 3 тысячи меньше, чем в прошлом году. Снижают каждый год, причём в этом году снизили так называемый ученико-час. В школе почти 500 учащихся. Ученико-час — 4 рубля 4 копейки. Как такое может быть? Зарплата снижается четвёртый год подряд. 3 года за 24 часа я имела 20 тысяч на руки. Нагрузка выросла, а зарплата — слёзы. Видимо, в маленьких населённых пунктах с учителями можно делать что угодно».

Определённо ситуация требует срочного вмешательства. И одной инициативой нового министра и точечным решением проблемы здесь не обойтись.

Россия > Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 19 декабря 2016 > № 2024782


Россия. Весь мир. СФО > Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 19 декабря 2016 > № 2015487

XXI Международный научный симпозиум студентов и молодых ученых «Проблемы геологии и освоения недр» имени академика М.А.Усова пройдет с 3 по 7 апреля 2017 года на базе Томского политехнического университета, Института природных ресурсов. К участию в работе симпозиума приглашаются студенты, аспиранты и молодые ученые не старше 35 лет.

Научные направления симпозиума:

1 секция – Палеонтология, стратиграфия и региональная геология. Геоинформационные системы в науках о Земле.

2 секция – Минералогия, геохимия и петрография.

3 секция – Месторождения полезных ископаемых. Современные технологии и методы поисков и разведки МПИ. Геоинформационные системы в геологии.

4 секция – Геология нефти и газа. Современные методы поисков и разведки углеводородного сырья. Геоинформационные системы в геологии нефти и газа.

5 секция – Геофизические методы исследования Земли и поисков и разведки месторождений полезных ископаемых. Геоинформационные системы в геофизических исследованиях.

6 секция – Гидрогеология и инженерная геология. Геоинформационные системы в гидрогеологических исследованиях.

7секция – Гидрогеохимия и гидрогеоэкология Земли. Геоинформационные системы в гидрогеоэкологии.

8 секция – Космогеологические исследования и дистанционные методы исследований в изучении и управлении природными ресурсами.

9 секция – Землеустройство, государственный кадастр недвижимости и вопросы земельно-имущественных отношений.

10 секция – Геоэкология, охрана и защита окружающей среды. Геоинформационные системы в геоэкологии.

11 секция – Геология и разведка руд редких и радиоактивных элементов, стратегические металлы.

12 секция – Современные технологии разработки нефтяных игазовых месторождений.

13 секция – Энергоснабжение и автоматизация объектов нефтегазовой промышленности.

14 секция – Современные технологии подготовки и переработки природных ресурсов.

15 секция – Комплексное использование минерального сырья.

16 секция – Современные техника и технологии бурения скважин.

17 секция – Горное дело. Разработка рудных и нерудных полезных ископаемых.

18 секция – Современные техника и технологии транспортировки и хранения нефти и газа.

19 секция – Экономика минерального и углеводородного сырья.

20 секция – Геология, горное и нефтегазовое дело.

В рамках мероприятия запланирован круглый стол – «Молодежь. Наука. Образование. Проблемы. Перспективы», а также конкурс на лучший научный доклад по каждой из 20 секций симпозиума.

По итогам симпозиума, лучшие статьи будут опубликованы в журналах индексируемых в базах Scopusи Web of Science.

В ходе XXI симпозиума будет проведен отборочный тур федерального конкурса «У.М.Н.И.К.» Фонда содействия развитию малых форм предприятия в научно-технической сфере.

Культурная программа мероприятия предусматривает знакомство с научно-технической библиотекой, минералогическим и палеонтологическим музеями, мемориальным кабинетом-музеем академиков В.А. Обручева и М.А. Усова. Участники симпозиума побывают в Сибирском ботаническом саду, в Музее истории ТПУ, в современном автоматизированном кернохранилище с аналитическим центром.

Россия. Весь мир. СФО > Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 19 декабря 2016 > № 2015487


Тайвань. Украина > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 19 декабря 2016 > № 2012753

Основательница крупнейшего на Тайване буддистского благотворительного фонда «Цы цзи», наставница Чжэн Янь стала на днях почетным членом Украинской академии наук. Президент академии Алексей Онипко лично вручил наставнице диплом почетного члена академии в ходе церемонии, которая прошла 17 декабря в уезде Хуалянь, что на востоке Тайваня, где находится штаб-квартира этого благотворительного фонда.

По словам Алексея Онипко, достижения фонда «Цы цзи» в областях медицины и оказания гуманитарной помощи заслуживают высокого уважения и признания. Соединение милосердия и высоких технологий, которое буддистская организация успешно демонстрирует в своих многочисленных международных акциях по оказанию гуманитарной помощи, не только способствует эффективному решению насущных проблем людей, но и стимулирует развитие науки и технологии на Тайване. Президент Украинской академии наук выразил также надежду на то, что опыт тайваньского буддистского благотворительного фонда по ослаблению гуманитарных кризисов сможет быть применен на востоке Украины, где вооруженные конфликты привели к появлению большого числа беженцев.

Основанная в 1991 году Украинская академия наук не имеет отношения к Украинской национальной академии наук и является общественной организацией, не спонсируемой государством. Алексей Онипко – президент Украинской академии наук с года ее основания. Он неоднократно посещал Тайвань. Академия имеет несколько филиалов за пределами Украины.

Деятельность буддистского фонда «Цы цзи» оценивается жителями Тайваня неоднозначно. Немалое число людей считает его образцом благотворительной организации, демонстрирующей достойные подражания примеры милосердия и сострадания. По мнению же некоторых, в его деятельности прослеживаются признаки коммерциализации, которая не всегда служит общественному благу. Фонд имеет филиалы в разных странах всего мира. Ему принадлежит ряд медицинских центров, включая банк костного мозга, центр по изучению стволовых клеток и клиники, а также фабрики по производству пищевых, текстильных и иных изделий, издательство, теле- и радиовещательные компании и др.

Юнна Чэнь

Тайвань. Украина > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 19 декабря 2016 > № 2012753


Россия. Китай > Образование, наука. Агропром > fano.gov.ru, 19 декабря 2016 > № 2010916

Во Всероссийском научно-исследовательском институте картофельного хозяйства имени А.Г. Лорха прошел прием делегации Хэйлунцзянской академии сельскохозяйственных наук

12 декабря 2016 года в ФГБНУ «Всероссийский научно-исследовательский институт картофельного хозяйства имени А.Г. Лорха» прошел прием делегации Хэйлунцзянской академии сельскохозяйственных наук.

Китайскую делегацию возглавил президент Хэйлунцзянской академии сельскохозяйственных наук господин Ли Вэньхуа.

В ходе встречи китайские гости были ознакомлены с историей института, состоянием картофелеводства в Российской Федерации. Также им были представлены новые разработки отечественной школы селекции картофеля.

Со своей стороны гости из КНР, высоко оценив достижения отечественной школы селекции, поделились с российскими учеными новейшими данными о развитии картофелеводства в Китае, а также активно выступили за расширение научного сотрудничества Российской Федерации и Китайской Народной Республики.

По итогам встречи между ФГБНУ «Всероссийский научно-исследовательский институт картофельного хозяйства имени А.Г. Лорха» и Хэйлунцзянской академией сельскохозяйственных наук было подписано Соглашение о научно-техническом сотрудничестве.

Россия. Китай > Образование, наука. Агропром > fano.gov.ru, 19 декабря 2016 > № 2010916


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 19 декабря 2016 > № 2010915

Ученых из академических институтов наградили государственными наградами Российской Федерации

19 декабря 2016 года на итоговом совещании руководства ФАНО России с директорами подведомственных организаций из Центрального федерального округа прошла торжественная церемония награждения научных сотрудников.

За большой вклад в развитие здравоохранения, медицинской науки и многолетнюю добросовестную работу Медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени награжден директор Научного центра неврологии Михаил Александрович Пирадов.

Также отмечена почетным званием «Заслуженный деятель науки Российской Федерации» заместитель директора Научного центра неврологии Маринэ Мовсесовна Танашян.

Почетной грамотой Президента Российской Федерации за заслуги в развитии здравоохранения и многолетнюю добросовестную работу награжден Армен Артаваздович Бунятян – заведующий отделом Российского научного центра хирургии имени академика Б.В. Петровского.

За заслуги в научно-педагогической деятельности, подготовке квалифицированных специалистов и многолетнюю добросовестную работу удостоен Почетной грамотой Президента Российской Федерации главный научный сотрудник Научно-исследовательского института медицины труда Эдуард Ильич Денисов.

Почетное звание «Заслуженный деятель науки РФ» присвоено главному научному сотруднику отдела Всероссийского института аграрных проблем и информатики имени А.А. Никонова Виталию Зелимхановичу Мазлоеву.

Руководитель ФАНО России Михаил Михайлович Котюков поздравил ученых с заслуженными наградами и пожелал дальнейшей плодотворной работы.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 19 декабря 2016 > № 2010915


Украина > Образование, наука > inosmi.ru, 19 декабря 2016 > № 2010401

Новая школа на Украине: что ждет детей в ближайшие годы

Кабмин утвердил новую концепцию среднего образования

Александра Захарова, Апостроф, Украина

Министр образования и науки Лилия Гриневич представила новую концепцию среднего образования, которую утвердил Кабмин. Министр подчеркнула, что на основе этого документа будет дальше формироваться программа действий правительства в сфере средней школы. Концепция «Новой украинской школы» занимает 40 страниц. Ее реализация займет 10 лет: за это время нам обещают развить в школьниках критическое мышление, эмоциональный интеллект, способность к креативу и решению сложных задач — именно такие навыки понадобятся уже через 4 года на мировом рынке труда. Также реформа предусматривает систему инклюзивного образования, когда дети с инвалидностью учатся в обычных, а не специализированных школах. Снова попытаются ввести и систему 12-летнего образования вместо существующей 11-летней, а также изменить подход к системе обучения, сделав его более прикладным.

Вместо колледжа

Обучение в школе займет 12 лет, из которых начальная школа займет 4 года, базовая — 5 лет и старшая — 3 года. Причем последние три года, по сути, заменят обучение в колледжах, в случае выбора профессионального, а не академического направления выпускником базовой школы. Как поясняет Гриневич, на большинстве специальностей бакалаврата будет внедрено 3-летнее обучение, что сможет взаимно компенсироваться и с обучением в профлицее или профколледже.

Как это будет работать? Закончив 9 классов, школьник, фактически, получит базовое среднее образование. Далее он может выбрать обучение в профильном академическом лицее, где, по словам экс-министра образования Василия Кременя, будет ориентация на продолжение учебы в высшей школе. «Тут ребенок выберет направление — физико-математическое, научное, физически-спортивное — любое, в котором он хотел бы и дальше развиваться. Учебу после лицея он продолжит в университете», — пояснил «Апострофу» Кремень. Также школьник может выбрать профессиональное направление с двумя поднаправлениями — профлицей (ПТУ) или профколледж, говорит он: «В первом случае по окончанию школы ученик получит диплом квалифицированного работника или даже, возможно, младшего специалиста (около 150-200 лицеев уже могут предоставлять такие дипломы, — „Апостроф“). Профколледж будет давать уровень младшего специалиста. Обе эти ветки — не тупиковые, и выпускник сможет продолжать учебу в университете, если по своей же профессии — еще и по сокращенной программе».

Поддерживая идею 12-летнего образования, Кремень подчеркивает, что в течение 11 лет поставленных целей обучения достичь невозможно, ведь цель — не просто загрузить в школьника знания, но и научить его применять их в жизни: «Опыт европейских стран показал, что на это нужно не менее 12, а то и 14 лет. Для учебы в университете там требуют, как минимум, 12 лет образования». Также, по мнению Кременя, профильное образование в старших классах частично снимет проблему репетиторства.

Учителя такого оптимизма не разделяют. «Попытки введения 12-летней системы образования уже были, тогда программу не успели адаптировать, и фактически в 12 классе дети повторяли старый материал, — сказала „Апострофу“ заместитель по воспитательной работе специализированной школы № 188 (Киев) Виктория Коржавина. — Логичней было бы, если бы в это время дети уже учились в вузах. Что касается профильного образования в старшей школе, эта идея хороша, но продумана ли она? Если профильное образование дает тот же уровень знаний, что и ПТУ или колледж, то получается, что их надо закрывать? Второй вопрос, где брать учителей для старшей профильной школы, и что делать с теми, кто не сможет обучать детей по профессиональному профилю? Я считаю, тут нужно все продумать и учесть интересы как детей и родителей, так и учителей».

По словам Коржавиной, еще одной проблемой является учебное оборудование: «Каждая из таких школ должна быть переоборудована, ведь если по профнаправлению нужно будет изучать столярное дело, у нас давно уже нет даже уроков труда, откуда взять столы? Сейчас школа содержится в основном за счет родителей, так что тут тоже нужно хорошо все просчитать». Хорошо, что мы стремимся к европейским стандартам, отмечает Виктория Алексеевна, но при непродуманных новшествах пострадают интересы учителей и преподавателей.

В старшую школу — на автобусе

Разговоры о закрытии части школ в селах и параллельном развитии проекта «Школьный автобус» идут уже не первый год. Пока четкого ответа на вопрос, сколько школ будет закрыто, в Минобразования не дали, нет такого плана и в концепции. Зато есть другая идея — оставить в селах и маленьких городках только начальные школы, а базовую (5-9 классы) и профильную (9-12) школы объединить в одну «опорную школу», куда будут возить детей со всего территориального округа.

В следующие два года откроют около 100-150 таких школ — в порядке эксперимента. Сельские школы с начальным образованием вокруг такой школы должны стать ее филиалами: это будет единое юридическое лицо с едиными расчетными счетами. Учиться в опорной школе будет не менее 360 человек.

Сторонники такой теории говорят, что опорные школы позволят решить проблему со слишком дорогим обучением в сельской школе (40 тысяч грн в год на ученика против 6 тысяч грн в городах), ведь затраты будут только на транспорт.

Поддерживает идею и Василий Кремень. «Я считаю, что нужно вводить опорные школы в центрах территориальных округов. Дело в том, что проект новой школы предусматривает профильное обучение в старших классах, а это почти нереально сделать на уровне сельской школы, где большой недобор и учеников, и специалистов. Я, например, учился в такой школе, где до 8 класса у нас один учитель преподавал историю, химию, биологию и географию, и в старшей школе мы все получили двойки по химии, так как никто не знал слова „валентность“. Старшая школа будет многочисленной, но там будет делаться упор на профильное обучение детей».

Впрочем, Виктория Коржавина призывает помнить и рисках такой идеи: «Если есть план возить детей в школу в другой населенный пункт, нужно четко просчитать не только транспортные расходы, но и состояние здоровья детей. Возможно, зимой это будет проблемно. Плюс, в развитых странах, где используют такой подход, и инфраструктура лучше. А что произойдет, если, например, автобус застрянет? Мне кажется, идея преждевременна — нужно сначала построить дороги».

Научат полезному

В концепции предлагается перестать «фаршировать» детей знаниями, которые мало пригодятся им в жизни, поэтому теперь все программы построят на новом подходе — через компетенции: социальную и гражданскую, информационно-цифровую, математическую, в естественных науках и технологиях, общение на государственном языке и на иностранных языках, умение учиться всю жизнь, предприимчивость, самовыражение в культуре, экологическую грамотность и здоровый образ жизни. Впрочем, часть экспертов боится слишком сильного упрощения программ — вплоть до того, что дети не будут учить таблицу умножения, ведь в жизни за тебя все посчитает калькулятор.

«Я — против чрезмерного упрощения программ, — говорит Кремень. — Учеба — это не только игры. Знания должны даваться в рамках интересов и потребностей ребенка определенного возраста. В то же время он должен прикладывать усилия для их получения. Например, я считаю, что таблица умножения развивает ребенка. Именно поэтому математические знания я бы давал во всех без исключения классах, только разного уровня. Те, кто планирует связать свою профессию с математикой, решали бы более сложные задания, остальные — базовые».

Кремень признает, что сразу начать давать детям знания с прикладным смыслом будет непросто: «Но мы должны двигаться в этом направлении. Знания должны даваться в контексте использования. Например, даже иностранный язык мы все учили без контекста применения — живого общения, чему и следовало бы учить. То же должно быть и по другим предметам. В Финляндии, например, вообще переходят на образование не по предметам, а по проблемам. Есть, например, проблема — экология, и для ее изучения нужны знания и по химии, по биологии, но — более прикладные. И нам нужно идти по этому пути».

В то же время экс-советник министра образования Михаил Юдин говорит, что попытки такого упрощения уже были, например, предлагалось убрать из программ 1-6 классов понятие отрицательных чисел, а также задачи на движение по течению и против него как слишком сложные. «Проблема новых программ — не только в их упрощении, но и в том, что нужно подумать про закупку соответствующих учебников. Например, у нас восьмиклассники уже полгода уже ждут новые учебники, потому что их пока не закупили. А программы — новые», — напоминает Коржавина.

Деньги и контроль

Не менее важный момент — это обещание школам автономии. Программы будут писать сами школы на основе типовых документов, разработанных министерством, сами школы и распределят свое финансирование, но решение будет принимать не только директор, но и родительские и наблюдательные советы. Директоров школ хотят выбирать через конкурсы и не более, чем на два года. Финансирование условий обучения в школах в рамках реформы децентрализации спустят на уровень территориальных органов власти, а контроль над школами будут осуществлять набсоветы. Такую схему — с набсоветом — уже пытались ввести лет 10 назад, но тогда учителя резко выступили против еще одного органа контроля. Набсоветы также смогут помочь школе привлечь дополнительное финансирование.

Наталья Слободянюк, автор семинаров для родителей по теме поборов в школах, боится, что новый вариант получения финансирования будет иметь коррупционную составляющую. «В разделе 8 есть выражение „новые подходы для софинансирования“ заведения, это немного напрягает. Сейчас законодательством предусмотрены благотворительное дополнительное участие родителей (просто законодательство не выполняется, то есть нужно урегулирование). Какие такие „новые подходы“? Пока непонятно». А учитель информатики из Киева Борис Валерьевич опасается, что в набсоветы наберут людей, которые будут лоббировать интересы местной власти: «Могут создать что-то вроде общественных организаций, которые помогут снять директоров, неудобных местному совету».

Наблюдательные советы должны быть независимыми и от власти, и от самой школы, уверен Василий Кремень: «Туда должны попасть авторитетные в селе или городке люди, независимые от школы, чьи дети не учатся в школе, но которые за эту школу болеют и готовы ей помогать. От них ожидается не только контроль, но и помощь в получении финансирования».

Кроме прочего, учителей обещают мотивировать повышением зарплат по тарифной сетке и надбавками за прохождение дополнительной независимой сертификации. Как это сработает, пока неясно: теперешний вариант повышения в тарифной сетке гарантирует им зарплату в 4000 грн, но это слишком мало для города, а размеры надбавок еще не прописаны.

Украина > Образование, наука > inosmi.ru, 19 декабря 2016 > № 2010401


Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > inosmi.ru, 18 декабря 2016 > № 2008896

Россия набирает популярность у иностранных студентов

Хавьер Колас (Xavier Colás), El Mundo, Испания

В ряде случаев путь к получению хорошего образования бывает тернист. Россия — холодная страна, оказавшаяся в изоляции от многих других государств, где разговаривают на языке, для освоения которого, по сути, нужно заново научиться говорить и писать. Но, несмотря на все это, в российские вузы стремятся поступить многие иностранные студенты, приезжающие сюда за качественным образованием по разумной цене. Таким образом, Россия мало-помалу превращается в университетскую державу.

Девальвация рубля и талантливые педагоги с огромным опытом за плечами, которым пока не пришло на смену молодое поколение, открывают в России большие возможности для будущих инженеров, врачей и учителей. В то время как Россия и Запад стоят на пороге новой холодной войны, в области образования началась оттепель. Российские вузы открыты более чем когда бы то ни было, и предлагают образовательные программы не только на английском, но и на испанском языке.

Среди вузов с наибольшим количеством иностранных студентов, выделяется, прежде всего, Российский университет дружбы народов (РУДН). Во времена Советского Союза там училось около 70% иностранцев и только 30% граждан СССР. Сейчас эти цифры поменялись местами: 70% российских студентов и 30% иностранных. «У нас 8 тысяч студентов-иностранцев, мы предлагаем программу обучения в области экономики, ориентированную на Латинскую Америку, на испанском языке. Также есть медицинские направления, например, фармакология и одонтология. В последних двух случаях обучение ведется на английском языке», — с гордостью говорит проректор по международной академической мобильности РУДН Лариса Ефремова. Много иностранных студентов учится в Санкт-Петербургском государственном университете, в Санкт-Петербургском политехническом университете им. Петра Великого и в Московском государственном университете (МГУ) имени М.В. Ломоносова.

Очевидная тенденция роста

В течение последних 10 лет число иностранных студентов в России увеличилось почти в три раза. В 2004-2005 годах их было около 100 тысяч, а к лету 2015 года стало 282 тысячи. Один из них — 28-летний испанец Хуан Гуаль, поступивший в 2011 году в аспирантуру Геологического факультета МГУ.

Он вспоминает первые месяцы своего пребывания в России, когда приходилось учить язык с утра до ночи, разбираться в сложнейших лекциях по математике на русском языке для подготовки к вступительным экзаменам, делить с другими крошечные комнатушки общежития, просматривать груду учебных материалов. Его поразили российские педагоги. «Они все такие советские, имеют огромный опыт и могут делать много малыми средствами, в них чувствуется внутренний стержень, они похожи на тех, что были раньше, но очень высокого уровня», — говорит этот испанец из города Уэски, любитель широких просторов и гастрономических рецептов удаленных уголков планеты.

Обучение в России можно сравнить с подъемом в гору. С вершины кажется, что это легко, но идти приходится очень медленно. Поэтому для иностранных студентов в России предусмотрен период довузовской подготовки, и только после этого они допускаются к обучению на русском языке по своей специальности. Он продолжается 52 недели, то есть целый учебный год. В течение 38 недель из них проводятся занятия, 4 недели отведено для экзаменационной сессии. Оставшееся время предназначено для отдыха. Но нужно сдать вступительные экзамены и преодолеть многочисленные бюрократические преграды, с которыми сталкиваешься постоянно.

Для поступления необходимо владеть русским языком на определенном уровне: обладать словарным запасом не менее 2 тысячи 300 лексических единиц, читать и понимать смысл текстов, а также устную речь. «Я учил русский язык в Сарагосе, но один мой знакомый из Мексики приехал, не зная ни слова по-русски», — вспоминает Гуаль.

По данным Министерства образования, более 40 тысяч иностранных студентов получают стипендии в России. Много иностранцев учится в вузах бывших советских республик: Украины, Молдавии, Таджикистана и Узбекистана. Многие из них приезжают из Латинской Америки, чаще всего из Колумбии, Гватемалы и Перу. В российских университетах учится также большой процент студентов из Азии, прежде всего, из Китая, но также и из Палестины, Сирии, Ирака. Ефремова считает, что стоимость не является основной причиной выбора России в качестве страны обучения: «Мы предлагаем традиционные программы и гарантируем качество. Люди, которые учатся у нас, потом становятся профессионалами с достойной репутацией».

Модернизация

Российским вузам удалось привлечь иностранных студентов, но пока они еще не получили мирового признания. Только в 2011 году университеты по-настоящему начали заниматься научно-исследовательской деятельностью, после того как Министерство образования РФ выбрало 27 вузов и выделило им средства на ведение такой работы. Через два года после этого появился Проект 5-100 — государственная программа поддержки 15 российских университетов с целью вывести их в сотню лучших вузов авторитетных мировых рейтингов.

МГУ имени М.В. Ломоносова занимает 77 место в международном рейтинге вузов CWUR 2016. Три российских вуза попали в рейтинг лучших университетов мира 2016, опубликованный британским изданием The Times Higher Education (THE). Одним из недостатков остается пока небольшое количество иностранных преподавателей. И число иностранных студентов в российских вузах значительно меньше в процентном отношении, чем в западных. В прошлом году в российских университетах, в целом, обучалось менее 3% студентов из других стран. Но к 2018 году Министерство образования и науки РФ планирует увеличить их число до 10%.

Еще одна проблема — низкий индекс цитирования в научных изданиях. По мнению ряда экспертов, российская экономика, основанная на экспорте нефти, газа и другого сырья, не способствует развитию широкого спектра инноваций. Но есть амбициозные проекты. МГУ им. М.В, Ломоносова планирует возвести на площади 430 тыс. кв. м кластер для развития научно-исследовательского потенциала, который будет располагаться поблизости от его основной территории. Это один из самых старых университетов России, который может стать российским аналогом Силиконовой долины.

В университетских джунглях России также открылись новые пути в сфере массовых коммуникаций. Яго Фернандес получил степень магистра в области международной журналистики после двухгодичного обучения в РУДН, куда он поступил, закончив Юридический факультет университета Ла-Коруньи (Испания). «Я хотел воспользоваться возможностью попрактиковаться в русском языке, который я учил шесть лет на курсах», — говорит он. Он доволен большинством преподавателей. По его словам, они разбираются в том, что объясняют, и владеют английским языком на приличном уровне, в отличие от ситуации в России, в целом.

«В лекциях больше внимания уделялось международным проблемам, чем журналистике, и их содержание немного отставало от времени», — вспоминает этот молодой человек 1991 года рождения, который не захотел посвятить себя юриспруденции и предпочел посмотреть мир. На его курсе было мало студентов, и он особо упомянул дисциплину, которая изучает «влияние новых технологий и социальных сетей на события, происходящие в мире, включая „арабскую весну“, и их использование в других ситуациях, где ключевую роль играет так называемая городская журналистика».

Обучение в магистратуре стоило 10 тысяч евро, и он проходил практику в ИТАР-ТАСС, помогая агентству поддерживать страницу в социальных сетях на английском языке. «Таким образом, я мог ежедневно следить за развитием украинского конфликта», — рассказывает Яго Фернандес. По его словам, неизгладимое впечатление произвел на него «день, когда Путин приехал в наш университет, и овации, которыми встретили его студенты, стоящие за натянутыми лентами заграждения».

В районе Беляево, неподалеку от центра Москвы, часто в толпе местных жителей можно встретить иностранных студентов из РУДН. «Эквадор, Колумбия, Куба и Венесуэла — очень важные для нас страны с точки зрения количества студентов. Также важен и Китай, определенно, по причине размеров этой страны», — говорит Ефремова. Иностранные студенты открыли для себя Россию, хотя на сегодняшний день мало кто из них планирует остаться здесь навсегда.

Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > inosmi.ru, 18 декабря 2016 > № 2008896


Тайвань. Чехия > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 17 декабря 2016 > № 2012757

Правительство Чешской Республики пригласило тайваньского профессора Ван Дин-мина на пост советника по науке и технологии. Эта мера призвана повысить конкурентоспособность Чехии.

Ван Дин-мин, работающий на Кафедре изучения науки и технологии Государственного университета Цинхуа в городе Синьчжу, стал единственным из представителей азиатских стран, назначенным на этот пост наряду с другими международными экспертами.

16 декабря он выступил на конференции по глобальному технологическому развитию, прошедшей при Канцелярии премьер-министра Чехии. Вице-премьер правительства Чехии Павел Болобрадек особо поблагодарил Ван Дин-мина за его вклад в дело технологического развития этой страны, а также выразил надежду на будущее плодотворное сотрудничество.

В 2014 и 2016 годах Ван Дин-мин занимал пост руководителя Отдела науки и технологий в представительстве Тайваня в Чехии.

Виталий Самойлов

Тайвань. Чехия > Образование, наука > russian.rti.org.tw, 17 декабря 2016 > № 2012757


Вьетнам > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 17 декабря 2016 > № 2011369

16 декабря в Ханое 400 иностранных студентов факультета вьетнамоведения и вьетнамского языка Института социальных и гуманитарных наук при Ханойском государственном универститете заранее отметили Новый год. К участию в этом мероприятии также привлекалось большое количество студентов из разных вузов столицы. Они имели возможность принять участие в интересных культурных мероприятиях, таких как: конкурс приготовления вьетнамских блюд, народные игры: перетягивания каната, танец между двигающимися палками «Няисап», музыкальная программа. Гвоздем мероприятия стали 13 стендов иностранных студентов из 13 стран, на которых были представлены традиционные блюда данных стран. Вьетнам > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 17 декабря 2016 > № 2011369


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 16 декабря 2016 > № 2032516

29 ноября и 9 декабря 2016 года в Издательском доме «Коммерсант» почти одна за другой вышли две наделавшие много шума статьи: «Школа обещала второй иностранный, а вместо него втихаря подсунула Закон Божий» и «Генпрокуратура припадет к «Истокам», посвященные московскому опыту изучения в общеобразовательной школе курсов «Православная культура» и «Истоки», которые реализуются сегодня в рамках новой предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

У этих статей один автор — Александр Черных, который подобрал определенный материал на эту тему и проявил достаточную информированность в данном вопросе. Как может показаться на первый взгляд, в своих статьях он искренне встает на сторону родителей школьников для защиты их от произвола чиновников и «церковников», покусившихся на светский характер образования, их права на свободный выбор учебных курсов мировоззренческой направленности. Однако при ближайшем рассмотрении в искренность таких намерений становится трудно поверить. Более того, очевидным становится ангажированность автора и, возможно, заказной характер его статей. Попробуем разобраться в подлинных мотивах этого «журналистского расследования».

Нагнетая обстановку…

Подбирая материал для своих статей, господин Черных действует по известной схеме — находит недовольных родителей с атеистическим мировоззрением и берет у них интервью, в которых те в красках описывают свое недовольство программами, нарушающими, с их точки зрения, светский характер образования и которым, по их мнению, нет места в школе. Мнение остальных родителей во внимание не берется, поскольку это не соответствует поставленной задаче. А из уст негодующих родителей-атеистов на всю страну летят обвинения в «антинаучной манипуляции» и «давлении на детскую психику», из культурологического контекста курса вырываются элементы содержания, связанные с религиозной культурой, русскими народными обычаями, высмеиваются традиционные орудия крестьянского труда, осуждается частое использование понятий «Бог», «храм», «икона», «ангел-хранитель». В итоге этих манипуляций читателя подводят к мысли, что в московских школах идет массированная религиозная пропаганда с нарушением прав граждан, родителей на воспитание своих детей. И вот, наконец, делается главный вывод, который и выносится в заголовок первой статьи: под видом культурологических курсов родителям «втихаря подсунули Закон Божий». Цель достигнута — на программы брошена тень, родительское сообщество негодует, общественное мнение настроено в нужном направлении! Но самое интересное еще впереди.

Первый блин комом или непрофессионализм журналиста?

В начале своей второй статьи господин Черных пишет:

«С 1 сентября 2015 года… столичный департамент образования запустил в 40 школах эксперимент по обязательному (!) изучению ОДНКНР в объеме одного часа в неделю». Эксперимент по обязательному изучению? Постойте… Либо это эксперимент, участие в котором добровольное, либо вводится обязательное изучение. Трудно поверить, что московский департамент образования, всегда последовательно отстаивающий право и ценность выбора школами, родителями и обучающимися образовательных программ, решился бы вдруг в нарушение действующего законодательства на такой «эксперимент».

«Родителям пятиклассников было рекомендовано выбрать между двумя учебниками: пособием «Православная культура» и курсом «Истоки»… Однако первая же попытка (!) департамента образования ввести «Основы духовно-нравственной культуры» в московской школе с многоконфессиональным составом учащихся обернулась совместным заявлением в Генпрокуратуру от родителей-христиан, мусульман, иудеев и атеистов».

Давайте разберемся, о чем здесь идет речь.

Начнем с того, что, во-первых, согласно действующему федеральному государственному образовательному стандарту предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является обязательной для учащихся основной школы (5−9-й классы). Во-вторых, «эксперимент» проходит в 40 школах уже почти полтора года, а заявление в прокуратуру подала от имени небольшой группы родителей всего лишь одна из родительниц одной только школы, и совсем недавно. Как же тогда понимать выражение «первая попытка»? Ну, и, наконец, в-третьих. Курс «Истоки» изучался и продолжает успешно изучаться во многих многонациональных и многоконфессиональных московских школах еще с 2008 года, то есть задолго до введения предметной области ОДНКНР в качестве обязательной, а курс «Православная культура» изучался в школах ныне Троицкого и Новомосковского административных округов столицы, так сказать, «с незапамятных времен», когда они еще были частью Московской области. Разве автору об этом ничего неизвестно? Что же это? Проявление непрофессионализма или недобросовестное отношение к подбору материала? Может быть, и то, и другое?

Ясно одно, что эта информация очень мешает всеми правдами и неправдами доказать читателям, что этим курсам не место в Москве, да и вообще в светском образовании. Для этого нужно навесить на эти программы ярлыки ненаучности и несветскости.

Ненаучность программы или непрофессионализм журналиста?

Критикуя в своих разоблачительных статьях устами негодующих родителей содержание программы «Истоки», Александр Черных дважды обращает внимание читателей, что Российская академия естественных наук, членами-корреспондентами которой являются авторы курса, это «общественная организация, которая не имеет отношения к Российской академии наук и часто критикуется учеными».

При этом господин Черных не может не знать, что автор учебных пособий «Истоки» А.В. Камкин является еще и доктором исторических наук. Однако в его статьях об этом ни слова. Возникает вопрос: это что, снова проявление непрофессионализма, или сознательное умолчание? Оставим этот вопрос на совести автора, хотя здесь уже сложно не усомниться в искренности и объективности этого «журналистского расследования».Следует лишь отметить, что мнения по поводу содержания той или иной учебной программы, учебного пособия у каждого могут быть разные, и недостатки можно найти всегда и везде, но давать объективную оценку программе или учебнику— это дело экспертов. Программы «Истоки» (А.В. Камкин, И.А. Кузьмин) и «Православная культура» (Л.Л. Шевченко), а также учебные пособия к ним неоднократно проходили государственную экспертизу (последний раз летом 2016 года) и допущены к использованию в общеобразовательных школах.

Как уже отмечалось выше, во многих московских школах, где учатся дети разных национальностей и вероисповеданий, уже много лет ведутся и учебный курс «Истоки», и учебный курс «Православная культура». Эти курсы изучаются по выбору родителей (законных представителей) обучающихся. Никаких конфликтов или выражения недовольства ни со стороны родителей, ни со стороны учащихся по этому поводу до сих пор не было слышно. Почему? Да просто потому, что эти курсы, помимо всего прочего, еще и интересны детям, которые их изучают. В своих статьях господин Черных ни словом не обмолвился о достоинствах вышеупомянутых программ, которых при всех, возможно, имеющихся в них недостатках, несомненно, больше, чем это следует из его «профессионально» подобранного материала. Объективное рассмотрение содержания программ, учебника не входило в задачи его «расследования». А вот дискредитация, несомненно, входила. Отсюда интервью исключительно с родителями-атеистами, оперирующими вырванными из контекста понятиями для создания ощущения перегруженности программ религиозным содержанием. Каков же все-таки подлинный мотив написания этих статей? Чем можно объяснить такую рьяную активность Черных на этом фронте и такое пристальное внимание к изучению в школе православной культуры? Не хочется проводить параллели, но они напрашиваются сами.

Много шума из ничего или хороша ложка к обеду.

По странному стечению обстоятельств статьи господина Черных вышли в свет как раз в тот самый момент, когда в федеральном учебно-методическом объединении (ФУМО) по общему образованию при Минобрнауки России (заместителем председателя которого является ректор МГПУ Игорь Реморенко) проходит экспертиза примерных программ по учебному курсу «Православная культура». В прессу даже просочилась информация об обсуждении этих программ, и о том, что они будут скорее всего одобрены, поскольку никаких оснований для другого решения просто нет. Программы соответствуют нормативной базе, включают давно известное всем содержание образования по православной культуре для школы, которое было согласовано государством и Русской Православной Церковью еще в 2002 году (письмо Министерства образования от 22 октября 2002 года). При этом данные программы не имеют никакого отношения непосредственно к преподаванию курсов православной культуры в школах, не создают для этого никаких новых возможностей или гарантий, по ним нельзя осуществлять преподавание. Программы предназначаются для разработчиков учебно-методического обеспечения, методистов, специалистов, а не для учителей.

Летом этого года, когда программы по православной культуре впервые подали на федеральную экспертизу, господин Реморенко написал у себя в Твиттере: «Бомба. Предложена программа по Православной культуре с 1 по 11 класс. Нас попросили провести экспертизу до 22 авг.». Далее в комментариях он пишет: «1−2 часа в неделю на каждом уровне», — а на вопрос о том, за счет какого предмета, отвечает: «Не указано».

Мог ли не знать ректор педвуза и недавно заместитель министра образования и науки, что — по действующему в сфере образования законодательству — сегодня школа сама составляет свою образовательную программу и сама определяет количество часов на изучение того или иного учебного предмета? И что фраза «за счет какого предмета» не может быть адресована ни к какому чиновнику — любого уровня, а только к конкретной образовательной организации, ее руководящему органу? И это при том, что тот же самый господин Реморенко в интервью известному нам уже журналисту господину Черных в мае 2015 года, давая высокую оценку деятельности главного реформатора советского образования Эдуарду Днепрову, заявлял следующее: «Он впервые закрепил норму, что школа самостоятельно разрабатывает программу, по которой учит детей. Фактически, это главная методология современного российского образования».

Почему же в случае с православной культурой господином Реморенко не было дано таких же простых и понятных разъяснений для несведущих в современном образовательном законодательстве граждан? Умолчание, достойное опусов господина Черных. Но ведь надо было дать разгореться костру общественного негодования, повода для которого на самом деле не было. Так, летом в прессе разгорелись первые дебаты по поводу программы «Православная культура», которая после первой экспертизы была отправлена на доработку и потом снова, уже в ноябре, вернулась к экспертам. Теперь решение по ней должно быть принято в ближайшее время. Начинается вторая серия. Хороша ложка к обеду!

Вывод из этой истории может быть один. Верить публикациям ряда СМИ и авторов (МК, Коммерсант и ряда других, перепечатавших без проверки ложную информацию) о преподавании религиозной культуры в школе, а также деятелям, замеченным в распространении лжи по этой теме — нельзя. Это штатные пропагандисты информационной войны против Русской Православной Церкви, православных христиан (ведь они, граждане, прежде всего, выбирают для своих детей такие курсы в школе). И, добавим, против русской культуры, ее изучения, приобщения к ней детей в российской школе (курс «Истоки» основан на традициях русской культуры и направлен на приобщение к ней). Объективную информацию по этим вопросам можно получить у официальных представителей федерального министерства образования и науки, департамента образования города Москвы и других региональных органов власти, в церковных организациях, взаимодействующих по вопросам преподавания православной культуры с органами власти. Все остальные мнения, суждения по этим вопросам следует соотносить с их авторами, их интересами. И если нет реальных, не вымышленных оснований беспокоиться о свободе выбора таких курсов в школах, то все эти мнения и суждения могут иметь значение только для их авторов и круга их единомышленников, среди которых, увы, до сих пор у нас есть люди, «воюющие» с Церковью и русской культурой. Это надо иметь в виду.

Соловьёв Алексей Юрьевич — преподаватель Николо-Угрешской Духовной семинарии, член Союза писателей России, член Союза журналистов Москвы, заместитель председателя Совета Ассоциации учителей православной культуры города Москвы, почетный работник общего образования, действительный член Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры.

Алексей Соловьев

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 16 декабря 2016 > № 2032516


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 декабря 2016 > № 2020976

Три ледяных керна, общей длиной около 400 м, удалось выбурить китайским ученым на леднике Dunde на Цинхай-Тибетском нагорье. В настоящее время глубинные пробы прозрачного льда, имеющие большую ценность для изучения процессов изменения климата, направлены на исследование в Лхасу /административный центр Тибетского автономного района/.

Бурение на леднике для получения кернов вела команда исследователей Института Цинхай-Тибетского нагорья Академии наук Китая под руководством академика Яо Таньдуна. Для выполнения миссии ученым понадобилось более 40 дней. В одной из точек бурения, на вершине ледникового покрова на высоте 5320 м над уровнем моря, ученые получили три столба прозрачного льда, общей длиной 396 м, а в другой точке, на высоте 4950 м, извлекли такое же количество ледяных кернов, общая длина которых -- 45 м.

Бурение позволило ученым получить также данные относительно температуры льда, что пригодится в дальнейших научных исследованиях.

Как отмечают ученые, на протяжении последних 30 лет ледник Dunde находился в относительно стабильном состоянии, и заметного отступления там не произошло, в чем позволила еще раз убедиться нынешняя экспедиция.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 16 декабря 2016 > № 2020976


Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 16 декабря 2016 > № 2012019

Депутат Жогорку Кенеша Айнуру Алтыбаева считает, что система образования Кыргызстана застыла между советской и западной. Такое мнение она высказала на заседании фракции СДПК в пятницу.

«Отечественная система образования застряла где-то между советской и западной. В этой связи прошу, чтобы новые министры поработали над выработкой направления, перспектив развития системы образования», - сказала депутат.

По ее словам, новый состав правительства должен сосредоточить усилия на выработке четкой образовательной политики.

«После доклада замминистра образования и науки стало грустно: ни проблемы не прозвучали, ни перспективы. Что нас ожидает, в чем нужна поддержка парламента? Меня удивляет, что чиновники министерства не знают, куда идти. Хотелось бы отметить, что ежегодно Кыргызстан получает неудовлетворительные оценки в международных рейтингах», - отметила депутат, раскритиковав доклад заместителя министра образования и науки.

По ее словам, неизвестно, могут ли выпускники с школьными аттестатами Кыргызстана поступить в лучшие вузы мира?

«Я надеюсь, что в правительстве с приходом нового состава правительства начнутся системные реформы в секторе образования», - добавила депутат, назвав отчет министерства образования обтекаемым и несодержательным.

Также парламентарий подчеркнула, что существенная доля международного финансирования направляется в сектор образования.

«Мы не можем укорять государство в отсутствии финансирования, поскольку все дополнительные источники доходов, донорские средства направляются в сферу образования. В стране реализуется огромное количество пилотных проектов, однако они безуспешны», - заключила А. Алтыбаева.

Отметим, депутаты парламентской фракции СДПК заслушали информацию о ситуации в системе образования Кыргызстана. В частности, были рассмотрены результаты присоединения Кыргызстана к Болонскому процессу, уровень и качество обучения в вузах и спузах, предоставление образовательных услуг иностранным гражданам (экспорт образования), аккредитация образовательных учреждений, увеличение стипендий студентов, учащихся по специальности «педагог», борьба с коррупцией в вузах, регулирование стоимости контрактного обучения в вузах и т.д.

Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 16 декабря 2016 > № 2012019


Киргизия. Финляндия > Образование, наука > kyrtag.kg, 16 декабря 2016 > № 2012016

Альбина Метерова Депутат Жогорку Кенеша от фракции СДПК Азамат Арапбаев предложил министерству образования и науки КР перенять модель системы образования Финляндии. С таким предложением депутат выступил на заседании фракции в пятницу.

«Я хотел бы предложить минобразования и науки перенять прогрессивный опыт Финляндии, система образования которой считается одной из самых образцовых и прогрессивных в мире», - отметил депутат, критикуя отчет замминистра образования и науки.

«Заместитель министра сделал хороший красочный доклад. Такие доклады мы слышали 10 лет назад и через 10 лет, возможно, он останется неизменным. Но несмотря на это, в секторе образования есть много проблем», - сказал А.Арапбаев.

Также парламентарий поделился своим мнением, почему финское образование считается одним из лучших в мире.

«Недавно мы совершили рабочий визит в Финляндию в целях ознакомления с принципами местного образования. В этой стране уделяется приоритетное значение сфере образования не на словах, а на деле», - отметил народный избранник.

По его словам, жители Финляндии следуют принципу «учитель – основа общества». «Педагогические кадры в большом почете, в учебных заведениях страны наблюдается большой конкурс до 10-15 человек на одно учительское место, в стране хорошо укоренилось многоязычие, даже учащиеся начальных классов свободно говорят на финском, шведском и английском языках», - подчеркнул он.

По его словам, в Кыргызстане отмечают, что основное богатство государства – это человеческий ресурс, но на деле эти заявления остаются декларативными. За последние 25 лет качество образования продолжает стремительно падать, и если в самое ближайшее время государство ничего не предпримет, ситуация будет только усугубляться.

«Нам нужно признать несостоятельность отечественной системы образования, не придумывать велосипед, а перенять модель образования Финляндии, представители которой готовы встретиться с нашими органами власти, чтобы обсудить перспективы внедрения и адаптации финской образовательной системы в Кыргызстане», - заключил Азамат Арапбаев.

Киргизия. Финляндия > Образование, наука > kyrtag.kg, 16 декабря 2016 > № 2012016


Монголия > Образование, наука > montsame.gov.mn, 16 декабря 2016 > № 2008789

Состоялось заседание Национального научно-технологического совета

Национальный научно-технологический совет 15 декабря в Госрезиденции провёл своё очередное заседание с целью рассмотреть ряд вопросов относительно деятельности и реализующихся проектов в научно-технологической сфере.

На заседании участники ознакомились с отчетом научно-технологического фонда и с проектом госполитики в области инноваций. После этого, они утвердили план работы на 2017 год. В связи с этим, министру образования, культуры, науки и спорта Монголии Ж.Батсуурь поручено разработать политический документ - проект госполитики в области инноваций в соответствии с законодательством Монголии, а затем представить его правительству на утверждение в 2017 году.

Напомним, что Премьер-министр Монголии Ж. Эрдэнэбат является председателем Национального совета по науке и технологиям.

Монголия > Образование, наука > montsame.gov.mn, 16 декабря 2016 > № 2008789


Россия > Образование, наука > ras.ru, 16 декабря 2016 > № 2007870

Как проводились оценка и отбор российских научных журналов в базу данных

Russian Science Citation Index (RSCI) на Web of Science.

Количество научных журналов, издаваемых в мире, непрерывно растет. Россия в этом плане тоже не является исключением. На рисунке 1 приведен график изменения количества издаваемых в России научных журналов. Рост количества журналов ускорился в 90-е годы прошлого столетия и составляет сейчас около 300 новых журналов ежегодно. То есть фактически в России в среднем каждый день появляется новое научное периодическое издание.

Этот рост объясняется в том числе и объективными причинами, характерными для развития мировой науки - появлением новых направлений исследований, дроблением направлений с выделением более специализированных журналов, формированием новых научных школ, ростом количества ученых и т.д. Есть, однако, и косвенные причины, провоцирующие рост количества научных журналов и количества научных публикаций в мире. Это повсеместное использование библиометрических показателей для оценки научной деятельности, стимулирующее ученых чаще публиковаться, причем иногда, к сожалению, в ущерб качеству самих работ.

В настоящее время в России всего издается более 6000 журналов, которые условно можно отнести к категории научных. Условно, поскольку сюда включены не только чисто научные издания, но и научно-практические, научно-производственные, научно-образовательные, общественно-политические, научно-популярные издания. Одна из основных отличительных черт научного журнала -рецензирование поступающих рукописей. Большинство из журналов, индексируемых в РИНЦ, заявляют о наличии такого рецензирования. Однако проверить это весьма непросто. Кроме того, рецензирование тоже бывает разное. Часто полноценное рецензирование с привлечением нескольких внешних экспертов подменяется внутренним рецензированием, когда статьи для публикации отбирает редакционная коллегия или только главный редактор. Существуют также журналы, которые, декларируя наличие рецензирования, на самом деле его вообще не осуществляют.

Необходимо отметить, что РИНЦ не проводит какого-либо входного отбора научных журналов по их качеству. Задача РИНЦ - максимально полный охват всего публикационного потока российских ученых, чем национальный индекс принципиально отличается от международных баз данных Web of Science и Scopus, куда отбираются только лучшие журналы. Это необходимо учитывать и при выборе наукометрических показателей, рассчитываемых в РИНЦ, для оценки научной деятельности. Так, например, количество публикаций ученого в РИНЦ говорит лишь о его публикационной активности, но ничего не говорит о качестве этих работ. В то же время вполне возможно выделить в РИНЦ ядро лучших журналов, качество которых не вызывает сомнений, и рассчитывать для них свои показатели. Такой проект по оценке научного уровня журналов и формированию их высокорейтингового сегмента был реализован в 2015 году и завершился созданием пула изданий, вошедших в базу данных Web of Science

Инициаторами проекта по размещению лучших российских журналов на этой платформе стали компании Thomson Reuters и Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU. Первая является правообладателем самой авторитетной международной базы данных научного цитирования Web of Science, вторая - разработчиком и оператором Российского индекса научного цитирования (РИНЦ). Компании совместно выступили с идеей создания новой базы данных Russian Science Citation Index (RSCI), включающей 1000 лучших российских научных журналов.

Для Thomson Reuters этот проект интересен в контексте дальнейшего развития линейки региональных индексов научного цитирования, размещенных на платформе Web of Science. RSCI стала четвертой региональной базой данных на этой платформе после китайской (Chinese Science Citation Database), латиноамериканской (SciELO Citation Index) и корейской (KCI Korean Journal Database).

Для Научной электронной библиотеки этот проект важен, поскольку позволяет выделить в РИНЦ ядро лучших российских журналов и усовершенствовать методику расчета библиометрических показателей, используемых для оценки ученых и научных организаций.

Успешная реализация проекта является также важным шагом на пути решения в перспективе целого ряда задач, в том числе, повышение качества российских научных журналов за счет приведения их к международным стандартам, рост библиометрических показателей российских журналов в Web of Science и интегральных показателей России в целом, интеграция российских научных журналов в мировое информационное пространство, продвижение результатов отечественных научных исследований на международном уровне.

КАК ОБЪЕКТИВНО ОЦЕНИТЬ КАЧЕСТВО НАУЧНЫХ ЖУРНАЛОВ

Основной вопрос, который возник на стадии запуска проекта - каким образом отобрать лучшие журналы для включения в RSCI. Вариант использования широко применяемого в мире способа оценки журналов только по их импакт-фактору отпал сразу. Во-первых, этот показатель сильно зависит от научного направления. Во-вторых, этот показатель легко поддается искусственной "накрутке" за счет повышения самоцитирования в журнале или взаимного цитирования из "дружественных" журналов.

Вариант использования в качестве основы для формирования RSCI перечня ВАК также не рассматривался: в этот список журналы включаются на основе чисто формальных критериев, в результате чего туда попадают даже журналы, относящиеся к категории "мусорных" (т.е. журналы, быстро публикующие за деньги все поступающие статьи без какой-либо их экспертной оценки).

Проекты, в рамках которых проводились глобальная оценка качества национальных журналов и разделение их на категории в соответствии с их научным уровнем, известны в мировой практике. Однако в России систематической экспертной оценки всего корпуса издаваемых научных журналов никогда не проводилось, известны только работы по оценке журналов в рамках отдельных научных направлений. В этом смысле проект по формированию RSCI оказался уникальным – не только тем, что стал первым в своем роде, но и многообразием методов, которые использовались для достижения максимально объективной оценки качества изданий

Существует два основных подхода к оценке результатов научной деятельности - использование библиометрических показателей и экспертиза. Эти же подходы используются и при оценке научных журналов. Каждый из этих подходов имеет свои плюсы и минусы, поэтому в идеальном случае желательно сочетать оба подхода.

Использование библиометрических показателей привлекательно потому, что позволяет быстро провести оценивание или ранжирование большого количества объектов - публикаций, ученых, организаций, журналов и т.д. К достоинствам этого подхода также обычно относят его объективность. В то же время этот подход часто оказывается слишком упрощенным для оценки такого сложного направления человеческой деятельности как научное исследование.

Экспертная оценка позволяет провести при необходимости всесторонний анализ и оценку научного исследования, но при этом занимает много времени. Основным недостатком этого подхода считается субъективность, которая может оказывать серьезное влияние на результаты оценки. Субъективность подхода может проявляться на разных стадиях процесса оценивания - начиная с выбора соответствующих экспертов и заканчивая интерпретацией результатов экспертизы.

Несмотря на принципиально разные способы оценки, между экспертизой и библиометрией много общего. По своей сути, оценка с помощью библиометрических показателей тоже является одной из форм экспертизы. Взять, к примеру, такой показатель, как число публикаций в ведущих международных журналах. Наличие статей в таких журналах означает, что эти работы прошли рецензирование, то есть экспертную оценку на стадии приема рукописи к публикации. Или другой показатель - число цитирований. Наличие ссылок на статью означает, что другие ученые таким способом косвенно уже оценили эту работу путем ее цитирования, то есть это тоже является формой экспертизы, но уже с помощью всего научного сообщества.

Соответственно, и проблемы при использовании этих двух способов оценки во многом общие. Поэтому их не нужно противопоставлять друг другу, а, наоборот, использовать совместно. Добиться адекватных результатов можно, только грамотно сочетая преимущества разных подходов к оценке результатов научной деятельности.

Для организации работы по оценке и отбору журналов в RSCI была сформирована Рабочая группа, члены которой возглавили соответствующие тематические экспертные советы. В её состав вошли:

Григорьев А.И. (председатель Рабочей группы) - вице-президент РАН, председатель научно-издательского совета РАН, научный руководитель ГНЦ Институт медико-биологических проблем РАН - (биологические науки и мультидисциплинарные журналы);

Баранов А.А. - директор Научного центра здоровья детей РАМН (медицинские науки);

Гохберг Л.М. (зам. председателя Рабочей группы - первый проректор НИУ "Высшая школа экономики", директор Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ (социальные и гуманитарные науки);

Еременко Г.О. - генеральный директор Научной электронной библиотеки eLIBRARY.RU (консультативный совет по библиометрии);

Каблов Е.Н. - Президент Ассоциации государственных научных центров, Генеральный директор ФГУП "Всероссийский институт авиационных материалов" ГНЦ (инженерные и технические науки);

Козлов В.В. - вице-президент РАН, директор Математического института им. В.А.Стеклова РАН - (математические, компьютерные и информационные науки);

Лачуга Ю.Ф. - академик-секретарь отделения сельскохозяйственных наук РАН (сельскохозяйственные науки);

Соболев Н.В. - главный научный сотрудник Института геологии и минералогии им. В.С. Соболева СО РАН (науки о Земле);

Хохлов А.Р. - проректор МГУ им. М.В.Ломоносова (физические и химические науки);

Назаренко А.Я. - НИСО РАН, ученый секретарь Рабочей группы.

Руководителями тематических направлений были сформированы экспертные советы, куда были привлечены ведущие ученые, представители различных научных организаций (профильных отделений и научных центров РАН, федеральных и исследовательских университетов, государственных научных центров и др.). Каждый из членов Рабочей группы координировал организацию экспертизы журналов по одному из основных научных направлений. Кроме того, был создан постоянно действующий консультативный совет при РИНЦ, куда вошли специалисты по наукометрии. В компетенцию этого совета входила подготовка рекомендаций по методическим вопросам библиометрической оценки научных журналов.

Окончательное решение о включении журнала в состав RSCI принимала Рабочая группа в соответствии с заключениями тематических экспертных советов, полученными на основании анализа и обобщения следующей информации:

· - результаты оценки журналов экспертами по основным тематическим направлениям;

· - формальные критерии отбора журналов;

· - библиометрические показатели журнала в РИНЦ;

· - общественная экспертиза журналов ведущими российскими учеными.

Ниже более подробно освещены основные особенности экспертной оценки уровня научных журналов тематическими советами, общественной экспертизы журналов ведущими российскими учеными, расчета и учета библиометрических показателей и формальных критериев.

ФОРМАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ

Основной целью использования некоторых формальных критериев для отбора журналов на начальной стадии было исключение из рассмотрения экспертами журналов, не соответствующих основным принципам формирования базы данных RSCI. В частности, на первом этапе из всех журналов, обрабатываемых в РИНЦ, были отобраны только журналы, издаваемые в Российской Федерации (на данный момент достигнута договоренность о возможности включения в RSCI на следующем этапе достойных журналов, издаваемых на русском языке в других странах). Не рассматривались реферативные, научно-популярные журналы, издания, не выходящие в настоящее время, а также совсем новые издания, по которым просто еще недостаточно информации для их оценки.

Не рассматривались также переводные версии российских журналов - для оценки качества таких журналов использовалась оригинальная русскоязычная версия. В то же время при расчете библиометрических показателей для таких журналов учитывалось цитирование обеих версий журнала. Однако была исключена возможность двойного учета ссылок из оригинальной статьи и ее переводной версии.

БИБЛИОМЕТРИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА

Основной задачей этого этапа оценки российских научных журналов было обеспечить экспертов набором основных наукометрических показателей для каждого из рассматриваемых журналов. При этом была осуществлена минимизация влияния известных недостатков импакт-фактора на результаты оценки с тем, чтобы позволить, во-первых, провести, по-возможности, корректное кроссдисциплинарное сравнение уровня журналов, и, во-вторых, подавить попытки некоторых журналов продвинуться вперед за счет различных манипуляций, не связанных напрямую с ростом качества научных публикаций.

В качестве базового показателя для ранжирования журналов был выбран пятилетний импакт-фактор. Основная проблема импакт-фактора, которая упоминается чаще всего - это его сильная зависимость от области научных исследований. Действительно, практика цитирования в разных направлениях науки отличается, как с количественной, так и с качественной точки зрения. В частности, один из важнейших показателей, который влияет на импакт-фактор и сильно варьируется от области к области

- это среднее число ссылок в публикации. В самом деле, чем больше среднее число ссылок у статьи, тем больше вероятность у статей по этому научному направлению быть процитированными. Поэтому, чтобы сравнивать между собой журналы в разных областях науки, этот фактор необходимо скорректировать. Самый простой способ - нормировка числа полученных цитирований на среднее число ссылок в статье.

Другой фактор, который может вносить существенные искажения при междисциплинарном сравнении журналов - это различия в структуре списков цитируемой литературы. Например, в естественных науках в основном цитируются статьи в журналах, а в общественных и гуманитарных науках гораздо больше доля нежурнальных публикаций (монографий, сборников статей и т.д.). Поэтому правильнее нормировать рассчитываемые показатели цитирования не на среднее число всех ссылок в статье, а на среднее число ссылок на журнальные публикации. Еще корректнее учитывать при этом ссылки не на все статьи в журналах, а только на журналы, индексируемые в базе данных (то есть журналы, ссылки из которых учитываются при расчете показателей).

Хронологическое распределение цитирований журнала также сильно зависит от тематического направления. В интенсивно развивающихся областях науки статья начинает цитироваться практически сразу после ее опубликования, но через несколько лет устаревает и уже практически не цитируется. В некоторых науках, особенно общественных, наоборот - максимум в распределении цитирований наблюдается через 5-10 лет, причем публикации долго сохраняют свою актуальность и могут цитироваться десятилетиями.

Влияние этого фактора проявляется, когда период расчета ограничивается определенным временным промежутком. Например, при определении классического импакт-фактора учитываются ссылки только на статьи, опубликованные в журнале в течение последних двух лет. Соответственно, у журнала из быстроразвивающейся области науки за два года будут учтена значительно большая часть ссылок, чем у журнала, основная часть ссылок на статьи которого будет сделана позже. При этом нельзя утверждать, что первый журнал лучше, чем второй, поскольку по прошествии времени количество ссылок на них может сравняться, просто эти ссылки не учитываются при расчете импакт-фактора.

Чтобы сгладить этот эффект, рекомендуется при расчетах увеличивать величину цитатного окна, то есть периода, в течение которого считаются ссылки. Тот же импакт-фактор, но рассчитанный на пятилетнем периоде, уже менее чувствителен к различиям в хронологическом распределении между научными направлениями. Более того, увеличение цитатного окна имеет еще один положительный эффект - растет статистическая достоверность и стабильность полученных результатов, поскольку они рассчитываются на большем объеме данных.

Одно из неизбежных последствий повсеместного применения библиометрии - это повышенное внимание ученых и научных руководителей всех уровней к достижению высоких показателей. Иногда этому начинают уделять больше внимания, чем собственно качеству самих исследований. В условиях, когда от определенных статистических показателей начинает напрямую зависеть получение грантов или карьерный рост ученого, финансовое положение научного журнала или выделение бюджетных средств научной организации, довольно трудно удержаться от соблазна каким-то образом оптимизировать процесс так, чтобы получать более высокие статистические оценки.

Способов таких существует немало. Наиболее простой и распространенный способ - самоцитирование или цитирование коллегами друг друга. Этот способ часто применяют и редакторы научных журналов, вынуждая авторов цитировать свои работы или работы других ученых, опубликованные в этом же журнале. В некоторых журналах регулярно публикуются обзоры, содержащие большое количество ссылок на предыдущие статьи в этом же журнале. Тем самым искусственно завышается импакт-фактор журнала.

Необходимо отметить, что само по себе самоцитирование - это вполне естественное для научных публикаций явление. Обычно автор опирается в своей новой работе на предыдущие свои исследования, и логика изложения материала требует ссылки на предыдущие публикации. Тем более в научном журнале, особенно в крупном, где публикуется множество авторов, работающих в этом же направлении, ссылки на другие статьи, опубликованные в этом же журнале – вполне нормальное явление. Однако, когда у научного журнала уровень самоцитирования сильно зашкаливает по сравнению с аналогичными изданиями, это серьезный повод для анализа на предмет применения искусственных способов накрутки импакт-фактора. Такие примеры есть как в международных журналах, так и в российских.

Какой же уровень самоцитирования журнала можно считать приемлемым? Около 80% журналов, входящих в базу данных Web of Science Core Collection, имеют коэффициент самоцитирования (т.е. отношение цитирования статей журнала в нем самом к общему цитированию статей этого журнала) не более 20%. Для российских журналов, индексируемых в РИНЦ, коэффициент самоцитирования не более 20% имеют только 45% журналов. В то же время необходимо отметить положительную тенденцию, наметившуюся в последние годы - средний уровень самоцитирования в российских журналах постепенно падает, за 5 лет падение составило 5% (Рис. 2).

Существуют и более изощренные способы накрутки импакт-фактора, когда, например, редакции дружественных журналов (например, относящихся к одному издательству) договариваются об обмене ссылками. Есть также примеры, когда ученые объединяются через социальные сети и намеренно цитируют друг друга. Не исключено, что в ближайшее время появятся целые сети по торговле ссылками по аналогии с теми, что существуют для продажи кликов на интернет сайты.

Конечно, все это уже не имеет никакого отношения к качеству статей, опубликованных в журнале. Поэтому методика расчета библиометрических показателей, используемая при ранжировании журналов, должна учитывать возможность такого рода искусственного влияния и, по возможности, его минимизировать. В рамках данного проекта для этого была проведена дополнительная нормировка импакт-факторов журналов по индексу Херфиндаля. Такая нормировка приводит к заметной деградации показателей для журналов с высоким уровнем самоцитирования, а также журналов, получающих внешние цитирования из очень ограниченного круга других журналов.

На основании рассчитанного по данной методике библиометрического показателя был составлен общий рейтинг журналов по всем научным направлениям. Значения показателей журналов и их места в этом рейтинге, вместе с другими библиометрическими показателями журналов, были предоставлены экспертам.

ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА

К оценке журналов с участием экспертов предъявлялось важное требование - минимизация влияния субъективных факторов. Так, исказить картину могли недостаток широты научного кругозора эксперта, выставление им более высоких оценок журналам, где он, эксперт, публиковался, или является рецензентом/членом редколлегии, а также конфликт эксперта с редакцией. Один из эффективных способов добиться объективности - увеличение количества экспертов, участвующих в процедуре оценки. Однако это усложняет процедуру оценки и увеличивает сроки экспертизы. Значительно увеличить количество участвующих в оценке экспертов удалось с помощью общественного голосования через Интернет.

Для организации работы по оценке и отбору журналов в RSCI была сформирована Рабочая группа, члены которой возглавили соответствующие экспертные советы по тематическим направлениям, (такие как, биологические науки или общественные науки) в которых работают журналы. В их задачу входила прежде всего оценка научного уровня журналов. Учитывая специфику научных направлений, методика отбора журналов в каждом экспертном совете могла несколько отличаться, однако основные критерии для отбора журналов были общими:

научный уровень статей, опубликованных в журнале за последние 5 лет;

степень неравномерности статей по качеству;

актуальность статей, опубликованных в журнале;

известность (узнаваемость) и авторитетность журнала среди профессионального сообщества;

позиции журнала в России и в мире в данной предметной области.

Перед экспертами не ставилась задача отобрать в RSCI ровно 1000 журналов (количество, предусмотренное в договоре между Thomson Reuters и НЭБ) или какое-то другое фиксированное число журналов. Точно также не было задано каких-то начальных квот по количеству журналов по направлениям или пропорций между ними. В задачу экспертных советов входило отобрать журналы, не только занимающие лидирующие позиции в стране в данном научном направлении, но и представляющие интерес для международного научного сообщества.

При создании RSCI впервые в отечественной практике была проведена масштабная оценка уровня журналов с привлечением большого числа действующих ученых (общественная экспертиза). Расширенная общественная экспертиза журналов проводилась путем онлайнового анкетирования более 30 тысяч ведущих российских ученых. Экспертная оценка проводилась на сайте eLIBRARY.RU в течение 40 дней путем заполнения специальных экспертных анкет.

Для организации широкой общественной экспертизы российских научных журналов была использована база данных российских ученых, сформированная в информационно-аналитической системе Science Index, запущенной НЭБ в 2011 году. Каждый участник опроса мог самостоятельно выбрать не более трех научных направлений и оценить журналы по каждому из этих направлений, плюс, по желанию - мультидисциплинарные журналы. Каждый журнал в анкете мог быть отнесен к одному из четырех уровней:

4* - журнал международного уровня (достоин включения в Web of Science Core Collection);

3* - журнал национального уровня (безусловно достоин включения в RSCI);

2* - журнал среднего уровня (потенциальный кандидат для включения в RSCI);

1* - журнал низкого уровня (не достоин включения в RSCI).

В результате общественной экспертизы было получено 12800 экспертных анкет. Общее количество оценок, проставленных журналам, составило 240 тыс. (вариант "журнал не знаком эксперту" здесь не учитывается). Для каждого журнала были рассчитаны два дополнительных показателя: общее число полученных оценок и средняя оценка. Первый характеризует известность журнала (но, естественно, зависит и от числа ученых, работающих в данном направлении), второй отражает научный уровень и авторитетность журнала в профессиональном научном сообществе. Вместе с библиометрическими данными показатели были переданы в экспертные советы по научным направлениям.

Анализ результатов общественной экспертизы показал высокий уровень требований ученых к журналам. Так, к журналам мирового уровня было отнесено всего 110 журналов из почти 3000 включенных в анкеты (средняя оценка > 3.5 из 4). Оценку > 3 получили 530 журналов, > 2.75 – 900 журналов, >2.5 – 1400 журналов.

Окончательное решение о включении журнала в состав RSCI принимала Рабочая группа в соответствии с заключениями тематических экспертных советов , полученными на основании анализа и обобщения результатов оценки журналов экспертами, формальных критериев, библиометрических показателей журнала и общественной экспертизы журналов ведущими российскими учеными. Рабочая группа отобрала 652 журнала, достойных для их включения в Russian Science Citation Index. Это значительно меньше, чем предполагавшаяся изначально тысяча, что, с одной стороны, свидетельствует о достаточно строгих критериях отбора, а с другой, дает возможность постепенно расширять список на следующих этапах отбора.

Данный список не является окончательным и неприкосновенным. Принято решение о продолжении работы по ежегодному мониторингу качества журналов и внесению дополнений и изменений в список журналов, размещенных в Russian Science Citation Index на платформе Web of Science. В состав Рабочей группы включен академик-секретарь отделения историко-филологических наук РАН В.А.Тишков, который возглавил экспертный совет по гуманитарным наукам, выделенный в самостоятельное тематическое направление.

Любой российский журнал, выбрав правильную редакционную политику и установив строгие критерии рецензирования и принятия рукописей к публикации, имеет реальный шанс быть включенным в RSCI на следующих этапах отбора. И наоборот, если у журнала будет наблюдаться явная деградация качества публикуемых статей или будут обнаружены нарушения редакционно-издательской этики (в том числе попытки искусственной "накрутки" библиометрических показателей), то такие журналы будут повторно рассматриваться в экспертных советах и могут быть исключены из RSCI.

После формирования списка журналов для RSCI появилась возможность посмотреть, как распределены отобранные журналы по научным направлениям и насколько это распределение отличается от тематического распределения российских журналов в Web of Science и в РИНЦ.

Получилось, что если в Web of Science в основном индексируются российские журналы в области естественных и технических наук, то в РИНЦ, наоборот, в большей степени представлены общественно-гуманитарные и мультидисциплинарные журналы. Что касается RSCI, то для нее по большинству направлений получаются промежуточные значения, то есть в RSCI распределение журналов по направлениям более равномерное, чем в Web of Science. Это можно считать положительным моментом, поскольку недостаточный охват российских общественно-гуманитарных журналов в Web of Science затрудняет использование этой базы для корректного отображения деятельности российских ученых и научных организаций общественно-гуманитарного профиля.

В то же время, если сравнивать RSCI с РИНЦ, то доля отобранных журналов в области общественно-гуманитарных наук существенно меньше, чем в области наук естественных, технических, медицинских и сельскохозяйственных. Это означает, что научный уровень большинства общественно-гуманитарных журналов, по мнению экспертов, пока не соответствует мировому уровню, либо эти журналы представляют недостаточный интерес для международного научного сообщества.

В заключение стоить обратить внимание на некоторые проблемы, связанные с использованием списков научных журналов для оценки научной деятельности. Несмотря на широкое распространение такого подхода, он часто является предметом острой критики со стороны научного и издательского сообщества. Причем критике подвергается не только и не столько включение журналов в список, сколько сам принцип использования подобных списков для оценки научной деятельности.

Действительно, как обычно на практике используют результаты отбора научных журналов? Составляют список условно "хороших" журналов (WOS, Scopus, перечень ВАК). И, к примеру, только статьи, опубликованные в журналах из этого списка, учитываются при оценке результативности научной деятельности ученых и организаций. Так или иначе, при таком подходе оценка группы журналов спускается на уровень оценки отдельных статей, в них опубликованных. Именно это и является основной ошибкой. Действительно, такой подход исходит из предположения, что научные статьи близки по своему уровню не только в пределах одного журнала, но и в пределах журналов, отнесенных к одной группе. Анализ распределения статей в журнале по их цитированию это предположение опровергает, и показывает, что разброс в цитировании конкретных статей может быть очень высок. Поэтому нельзя утверждать, что статьи двух разных ученых, будучи опубликованы в одном журнале, имеют примерно одинаковый уровень.

Кроме того, существует проблема некорректного использования таких списков научными администраторами, которые начинают стимулировать исследователей публиковаться только в журналах из "хорошего" списка. То есть сами списки журналов из инструмента статистической оценки научной деятельности превращаются в инструмент административного влияния и давления на ученых. Это приводит, в свою очередь, к оттоку хороших публикаций из журналов, не попавших в список, их постепенной деградации и потере конкурентоспособности.

Все это не означает, что ранжирование научных журналов не имеет практического применения. Важно, чтобы в процессе оценки научной деятельности, основанной на ранжировании журналов, принимались во внимание описанные выше методологические ограничения такого подхода.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 16 декабря 2016 > № 2007870


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 16 декабря 2016 > № 2007869

Рособрнадзор сообщает о лишениях государственной аккредитации, запретах приема, приостановлениях действия лицензии

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в целях информирования обучающихся, сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 02 декабря по 15 декабря 2016 г. применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

По результатам проведенных проверок информации, содержащейся в уведомлении об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии полностью лишены государственной аккредитации:

1. Альметьевский филиал ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет имени В.Г.Тимирясова (ИЭУП)»;

2. Волгоградский филиал АОЧУ ВО «Московский финансово-юридический университет МФЮА»;

3. Орский филиал АОЧУ ВО «Московский финансово-юридический университет МФЮА»;

4. филиал ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный экономический университет» в г. Кизляре;

5. филиал ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный экономический университет» в г. Великом Новгороде;

6. ЧУОО ВО «Медицинский университет «Реавиз».

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

1. филиал ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» в г. Электростали;

2. ЧОУ ВО «Санкт-Петербургский Институт Экономики, Культуры и Делового Администрирования»;

3. У ВО «Международная Гуманитарно-Техническая Академия»;

4. ЧОУ ВО «Уральский гуманитарный институт»;

5. ЧУ ВО «Экономико-правовой институт»;

6. ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» г. Муроме;

7. ЧОУ ВО «Санкт-Петербургский институт гостеприимства».

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

1. НОЧУ ВПО «Липецкий Институт Управления».

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Запрет на прием обучающихся не налагает иных ограничений на образовательную деятельность вуза. За нарушение предусмотренных законодательством об образовании прав обучающихся, в том числе права на перевод в случае приостановления действия государственной аккредитации, образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 16 декабря 2016 > № 2007869


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 16 декабря 2016 > № 2007836

Научно-координационный совет при ФАНО России подвел итоги работы в 2016 году

В итоговом заседании Научно-координационного совета приняли участие помощник Президента РФ Андрей Фурсенко, руководитель ФАНО России Михаил Котюков и заместитель начальника Управления Президента Российской Федерации по научно-образовательной политике Денис Секиринский.

Открывая заседание, председатель НКС, академик Юрий Балега сообщил, что 7 ноября 2016 года приказом ФАНО России № 610 состав Совета расширен до 55 человек.

В соответствии с указанным приказом в состав совета вошли:

1. академик, директор Института проблем химической физики РАН Сергей Алдошин;

2. директор Всероссийского научно-исследовательского института фитопатологии Алексей Глинушкин;

3. академик, директор Института органической химии им. Н.Д. Зелинского РАН Михаил Егоров;

4. академик, директор научный руководитель Научно-исследовательского института многопроцессорных вычислительных систем им. академика А.В. Каляева Игорь Каляев;

5. академик, директор научный руководитель ФИЦ Угля и углехимии СО РАН, Алексей Конторович;

6. академик, директор Научно-исследовательского института биомедицинской химии им. В.Н. Ореховича Андрей Лисица;

7. директор Института математики и механики им. Н.Н. Красовского УрО РАН Николай Лукоянов;

8. и.о. заведующего лабораторией Института психологии РАН Тимофей Нестик;

9. директор Никитского ботанического сада Юрий Плугатарь;

10. заместитель директора по научной работе ФИЦ «Фундаментальные основы биотехнологии» центра “Биоинженерия” РАН Николай Равин;

11. академик, директор «ФИЦ Института прикладной физики РАН» Александр Сергеев.

Начальник Управления академического взаимодействия и обеспечения деятельности НКС ФАНО России Евгения Степанова отметила, что в 2016 году к участию в работе совета по различным направлениям привлекалось более 150 российских ученых: «Мы открыты и готовы и в будущем принимать в рабочие группы НКС всех заинтересованных ученых», - добавила Е. Степанова и озвучила основные результаты работы Совета в 2016 году.

На основе рабочей группы НКС по центрам коллективного пользования и уникальным научных установок была создана комиссия по развитию инфраструктуры научных организаций, подведомственных ФАНО России, которую возглавил академик Ренад Сагдеев. В рамках деятельности ФАНО России по развитию научной инфраструктуры комиссией были осуществлена поддержка ЦКП и УНУ: ремонт оборудования и поддержка уникальных научных установок, работающих в областях ядерной физики и астрофизики, инвентаризация биоресурсных коллекций (коллекции микроорганизмов, культур клеток человека и животных, коллекции сельскохозяйственных растений, а также коллекции лабораторных и диких животных).

Кроме того, с участием НКС реализовывались мероприятия, направленные на повышение публикационной активности российских исследователей и издательской деятельности в подведомственных ФАНО России организациях. Большое внимание Совета уделялось работе по формированию актуальных направлений научно-технологического развития страны. Всего НКС утвердил 74 актуальных направления. Все они соответствуют большим вызовам, перечисленным в утвержденной 1 декабря 2016 г. Стратегии научно-технологического развития РФ.

Основная часть актуальных направлений сосредоточена на решении проблем материаловедения, медицины, энергетики и др. Было отмечено, что в составе Совета осуществляют работу 14 рабочих групп, в том числе, рабочая группа по совершенствованию взаимодействия научных организаций с ВУЗами и рабочая группа по проблемам развития общественно-гуманитарных наук.

Юрий Балега обсудил с членами Совета план деятельности НКС на 2017 год, сформированный на основе предложений членов совета. Среди предложений можно отметить следующие: проблемы развития прикладных исследований в научных организациях, подведомственных ФАНО России; мониторинг предварительных результатов работы ведомственной комиссии Агентства по оценке результативности научных организаций; мониторинг эффективности мероприятий, направленных на поддержку развития научной инфраструктуры в 2016 году; подготовка предложений в план реализации Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации и др.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 16 декабря 2016 > № 2007836


Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > fano.gov.ru, 16 декабря 2016 > № 2007835

Андрей Фурсенко: «Надо говорить не об утечке мозгов, а об активной мобильности научных сотрудников»

Об этом помощник президента России сообщил на заседании Научно-координационного совета при ФАНО России, которое было посвящено итогам работы в 2016 году.

«Когда мы говорим об «утечке мозгов», то в основном обсуждаем это в контексте 90-х и «нулевых» годов. За это время ситуация поменялась. Я не хочу сказать, что все идеально, но по моим оценкам, по тем материалам, которые я имею, сегодня надо говорить не об «утечке мозгов», а об активной мобильности научных сотрудников. Количество ученых в возрасте от 30 до 39 лет в России стабилизировалось и даже несколько растет», - отметил А. Фурсенко.

По его словам, отток ученых из Германии и Франции за рубеж в настоящее время значительно выше, чем из России в другие страны.

Среди других положительных моментов, А. Фурсенко отметил высокий уровень научных исследований, которые проводят молодые ученые, а также рост публикационной активности.

«Мы видим позитив по публикационной активности, по количеству молодежи, но только об этом почему-то никто нигде не говорит. Об этом не принято говорить. Боле того, говорят, что все плохо. Это не правда. Есть и хорошее. Совет по науке ежегодно рассматривает предложения от молодых ученых на премию президента. Я могу сказать, что соискатели представляют очень сильные работы. Их десятки, и выполнены они на самом высоком уровне», - подчеркнул он.

Россия > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > fano.gov.ru, 16 декабря 2016 > № 2007835


Италия > Образование, наука > italia-ru.it, 15 декабря 2016 > № 2016335

Новый министр образования Италии не имеет университетского диплома о законченном высшем образовании

Первая полемика, касающаяся новосформированного кабмина Джентилони.

Правительство, созданное новым премьер-министром Италии, Паоло Джентилони, уже вызвало первый скандал: речь идет о новом министре образования и науки, Валерии Федели. Оппозиционеры из палаты депутатов узнали из биографии нового министра, опубликованной на ее личном сайте, о том, что Федели не имеет диплома о высшем образовании, а лишь аттестат колледжа в области социологии. Депутаты считают недопустимым, что министр образования Италии не имеет законченного высшего образования и требуют, чтобы Федели подала в отставку.

"Тот, кто выдает аттестат, полученный по завершению курса в колледже, за диплом бакалавра, не может заведовать системой образования Италии, более того, факт заведомо определяет, что этот человек привык ко лжи," - говорит Марио Адинольфи, один из оппозиционеров правящей партии.

Федели же считает выдвинутые обвинения необъективными, ведь степень бакалавра для социальных ассистентов появилась в Италии лишь в 2000 году, таким образом, ее аттестат автоматически приравнивается к трехгодичному диплому бакалавра.

Италия > Образование, наука > italia-ru.it, 15 декабря 2016 > № 2016335


Россия. УФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > portal-kultura.ru, 15 декабря 2016 > № 2013316

Визит к Минотавру

Андрей САМОХИН, Екатеринбург

За внешними контурами полемики, разгоревшейся в последнее время вокруг екатеринбургского «Ельцин-центра», видится противостояние двух глубоко различных мировоззренческих систем координат. Спор идет не о самом факте создания музея первого президента и даже не о масштабе пантеона, а скорее о тональности монументальной реплики, посвященной Борису Николаевичу. Но еще в большей степени — о той обращенной в будущее историко-социальной концепции, которая навязывается под брендом «Ельцин» всему нашему обществу.

Изначально планировавшийся как музей памяти человека и государственного деятеля, «ЕЦ» в процессе воплощения значительно расширил свои познавательно-досуговые функции для горожан, и это неплохо. Настораживает, что мемориал превратился в идеологически-воспитательный штаб, редуцирующий национальную идею и историю до «борьбы за свободу». Беспокоит и то, что этот своеобразный либеральный клуб претендует на расширение влияния путем «почкования» филиалами в других городах — прежде всего в Москве. Мы решили посмотреть на уральский «центр раздора» глазами обычного посетителя.

На улице Бориса Ельцина пустынно и морозно — вокруг деловой квартал, под боком заснеженная Исеть, за ней жилые многоэтажки, блестят золотом купола Храма-на-Крови. А вот и сам Центр: прямоугольные и полукруглые стены основания облицованы дюралевыми по виду панелями в мелкую дырочку — в каждой вечером загорается букетик разноцветных светодиодов.

У парадной лестницы посетителей встречает десятиметровый каменный Борис Николаевич работы скульптора Франгуляна. Загнутые пальцы на руках сильно смахивают на когти... Слегка оробевшие от величия бывшего национального лидера экскурсанты вступают в просторное фойе, где видят бронированный ЗИЛ ручной сборки, на котором Первый ездил в Кремль. По одну руку — высь, открытая до самого купола, ребята, катающиеся на роликах, по другую — изгибающаяся дорога к собственно музею. Простор, величественная тишина, аршинные буквы, портреты улыбающегося кумира и выбитые в стене названия организаций, компаний и знаменитостей, участвовавших в создании объекта.

Посетителя, кажется, подводят к убеждению, что он зашел в святилище. Хотя более уместной была бы аналогия с обиталищем мифического Минотавра. Вместо каменной скрижали — красная стела под заголовком «Лабиринт». Чеканные же слова «завета» отнюдь не истина, а скорее несостоятельная мифологема: «Вся история России — это поиск свободы. Российская демократия родилась раньше российского самодержавия <...> Россия, наконец, нашла путь к освобождению от тоталитарного прошлого».

Повернув за угол, попадаешь в кинозал, где на большом закругленном экране в темноте с интервалом в 8 минут крутят мультфильм про нашу историю. Предельно идеологизированный ролик смахивает на попытку запрограммировать смотрящего. Особенно если тот — среднестатистический современный школьник, не очень-то знакомый с историей страны. Кстати, наверное, именно поэтому основной персонал экскурсоводов музея — из молодых ребят, едва успевших родиться в ельцинскую эпоху, принимающих все концепции устроителей как откровение.

Критики Центра ругают «входной» мультик едва ли не больше всей остальной экспозиции. И это понятно, поскольку идеологема всего проекта там выражена сжато, доходчиво и экспрессивным угловатым языком анимации. Его создатели Джаник Файзиев и Арман Яхин, галопом пробежавшись по минувшему Руси–России–СССР, выставили почти всех верховных правителей тиранами и самодурами. Исторические образы и события, мягко говоря, искажены. Святого Благоверного князя Александра Невского зрители видят на экране лишь изгоняемым по решению веча из Новгорода. Иван III цепями притягивает княжества к Москве. Иван Грозный предстает персонажем фильма ужасов со своими опричниками-терминаторами. Не сильно отстает по негативу подачи и Петр Великий. Отдельные монархи, склонявшиеся к «ослаблению деспотизма», изображены слабыми недоумками, не довершившими «дело дарования конституции» и потому, мол, едва ли не поделом убитыми, как Александр II. Главная проблема России, по версии аниматоров, в том, что «страна рабов не могла вписаться в Европу» веками.

Советская эпоха в мультфильме — вообще квинтэссенция ужаса и мрака, а высокие хозяйственные достижения и Победа над фашизмом с руководителями государства и общественным строем совершенно никак не связаны. Зато прорыв в космос на экране тесно коррелируется с образом Хрущева, «освободившего страну от страха».

Но вот после черного пятна брежневского «застоя» появляется удалец, который сносит гирей Берлинскую стену и запускает перестройку. Впрочем, и Горбачев оказывается лишь незадачливым предтечей истинного чудо-богатыря... На сверкающей площади перед Белым домом долгожданный Борис Николаевич взглядом останавливает танк тирании и, возглавив мгновенно выросшую за ним толпу людей, начинает историю «новой — свободной России».

Этой мифологической канве упорно следуют все дальнейшие разделы музея, героически преодолевая нарастающее сопротивление исторического материала.

От Политеха до «Метрополя»

Надо признать, организаторы сильно старались, и с точки зрения современной мультимедийной подачи музей соответствует лучшим мировым стандартам. Плоские экраны с двух сторон экскурсионного маршрута транслируют кинохронику вперемешку с отрывками из классических отечественных фильмов. Человек как бы с головой погружается в эпоху. Голоса Окуджавы и Ахмадулиной, выступающих в Политехе, накладываются на трансляцию похорон Сталина, выступления Хрущева, радиосообщения о полете Гагарина. Практически у каждого стенда компактный монитор с наушниками, на котором можно, выбирая, посмотреть видео по теме или фотодокументы.

Предваряющие основную «ельцинскую» экспозицию разделы, посвященные дореволюционной и послереволюционной России, в целом познавательны, несмотря на явную предвзятость. Цитаты из Гумилева, Ахматовой, Пастернака на стенах выдают пристрастия выборщиков, но не раздражают. Интерес вызывают многие артефакты: экземпляры «Искры», номера журнала «Безбожник» с кощунственными карикатурами, обломки разбитых в большевистском угаре колоколов, задорные плакаты 1920–1930-х.

В центральных витринах демонстрируются материалы из личного архива семьи Ельциных — фото и документы. Некоторые весьма любопытны: например, рассказ, как Борис лишился двух пальцев, разбирая найденную гранату; его табель об успеваемости; сведения о деде Игнатии Екимовиче Ельцыне (настоящая семейная фамилия именно такова), бывшем церковным старостой и владельцем двух мельниц, за что подвергся раскулачиванию. Отец будущего президента Николай Игнатьевич вместе со своим братом были осуждены и получили по три года лагерей, причем первый отбыл их не до конца, отличившись на строительстве канала имени Москвы. Не лишен интереса и ответ уже в 1990 году «опального» Бориса Николаевича ленинградской пионерской газете «Ленинские искры» о своем детстве. Описывая тяжелые годы в бараке, будущий лидер вспоминает: «Тогда обычно говорили — вот вырасту, буду начальником». Примечательная деталь! И тут же — заявление Ельцина о приеме в КПСС: «Хочу быть в активных рядах борцов за построение коммунизма».

По мере продвижения экспозиции к перестройке искаженный ракурс отображения событий возрастает. Так, приводится цитата из нашумевшего романа-трактата Александра Зиновьева «Зияющие высоты» 1976 года, высмеивающая советский строй, но рядом не увидишь формулировки из него же позднего, утвердившегося в том, что «Советская государственность была вершиной эволюции русской идеи». 70-е характеризуются тем, что «экономика СССР задыхалась под грузом противоречий». Это когда, напомним, ежегодный прирост ВВП составлял 3,6 процента, причем сырьевая доля в нем была ничтожна; ежегодно сдавались или закладывались новые заводы и комбинаты...

Понятно, что особенность взгляда на историческую эпоху определяется масштабом личности смотрящего. В этом смысле приоритеты составителей экспозиции предсказуемы: образец катушечного магнитофона «Aidas» и фотография участников «неподцензурного» альманаха «Метрополь», конечно, перевесят свидетельства советских успехов в космонавтике, величественных всесоюзных строек. Интересно, что несколько раз повторяется плакат с очень правдивым (как мы сегодня это, наконец, поняли) предупреждением: «Советский народ — объект психологической войны». Продолжается она и сегодня по отношению к народу русскому.

Семь дней творения

Сердцевину музея составляют семь залов — «дней» восхождения Бориса Николаевича, правления и ухода из власти в 1999 году. Придумал квазирелигиозную концепцию талантливый режиссер Павел Лунгин. Заметим, что сам он, правда, предпочел большую часть этих великолепных «дней» наблюдать из Парижа...

Здесь в экспозиции также много абстрактно-любопытных находок. Почему «абстрактно»? Да потому, что человеку, осознанно жившему в то время, и без очков видны явное сужение горизонта событий, крайняя тенденциозность в подборе фактов, огромные зияющие — как дырки в обшивке здания «ЕЦ» — фигуры умолчания. То есть попросту — историческое вранье, вызывающее критику Центра со стороны многих соотечественников.

Конечно, заманчиво и необычно посидеть в аутентичных креслах из ЦК КПСС, послушать скандальную речь «голографического» Ельцина, кандидата в члены Политбюро, на пленуме в октябре 1987 года, в которой он, нападая на бывшего покровителя, Егора Лигачева, призывает к «настоящей перестройке». Повернув вокруг оси портреты видных партийцев, висящие сбоку, можно прочесть их нелицеприятные и местами, кстати, весьма проницательные отзывы на сей демарш. Отдельная пафосная комната выделена письму Горбачеву: аппаратная борьба с тем же Лигачевым в напористом ельцинском ключе подается будто заря грядущей свободы, рукописные листы под стеклом дублируются видеореконструкцией.

Дальше — больше. Посетителю предлагается зайти в троллейбус, на котором свет-Николаевич проехался по Москве. С еще большим пафосом подается заявление Ельцина о выходе из КПСС, написанное после примечательной поездки в США по приглашению сената, фондов Рокфеллеров, Форда и других заинтересованных организаций. С этого момента все пошло веселее. Экспозиция продолжается артефактами поздней перестройки: запрещенные ранее книги, парад рок-клубов и экспериментальных театров, фильмы «Асса» и «Интердевочка». И над всем, как положено, призыв Виктора Цоя: «Мы ждем перемен».

Политические критики Бориса Николаевича различных периодов представлены в музее чаще всего через карикатуры. Он же сам на глазах кристаллизуется в «народного лидера» и будущего могильщика СССР. Следы этой спецоперации можно найти в фотографиях транспарантов тех времен: «КПСС — не для честных людей», «В Союзе жить — по-волчьи выть». Всматриваешься в лица людей, державших эти агитки: многие ли из них, когда воплотились в жизнь эти лозунги, не спились, потеряв работу и детей-наркоманов; многие ли остались верны той мифической «свободе», не прокляв ее от всей души?..

Посетители «ЕЦ» могут посидеть на диване в «типичной советской квартире», воочию узрев, как 19 августа 1991 года вещание в стареньком телевизоре прерывается балетом «Лебединое озеро». А открыв затем небольшую дверку, оказаться прямо на баррикадах перед видеодиорамой, воспроизводящей события тех дней. Ростропович с автоматом, гибель трех несчастных мальчишек, полезших под танки, гитара Димы Комаря за стеклом — все это, конечно, очень трогательно, особенно для тех, кто не догадывается до сих пор о циничной и трагикомичной подоплеке «заговора ГКЧП».

Спрашивается, что же не хватило духа у создателей музея сделать в соседнем зале — хотя бы вполовину этого масштаба — панораму расстрела танками Верховного Совета в 1993-м? Можно ведь очень эффектно изобразить горящие окна, ликующую с каждым выстрелом толпу, в специальных нишах наверху расположить муляжи неопознанных до сих пор снайперов, воссоздать горы трупов расстрелянных у телецентра «Останкино»... Тут же поместить изображение Гайдара, призывающего москвичей выйти на улицы и «защитить демократию», а также декларацию «Раздавите гадину», с подписями «цвета» нашей творческой интеллигенции. В качестве интересного артефакта за стекло стоило бы добавить резиновую дубинку, доходчиво прозванную в народе «демократизатором», и фото лиц пенсионеров, избитых в кровь на «голодных демонстрациях» в 92-м и в том же 93-м. Но нет, в музее лишь скороговорка про произошедшие «трагические события», реплика Георгия Сатарова о том, что защитники Белого дома «сильно воняли фашизмом», карикатуры на Хасбулатова и Руцкого в духе Кукрыниксов.

Все дальнейшее правление Первого представлено очень комплиментарно, с большими пробелами. Раздел «Непопулярные меры» скупо рисует последствия «гайдарономики» в виде маленьких снимков танков, предназначенных к утилизации, работника закрытого во всех смыслах авиадвигательного КБ, уронившего голову в отчаянии, да деловитых «челноков», выживающих в новой реальности. «Я кручусь как белка, я еще не стар, ах, тебе спасибо, Егор Гайдар», — как пелось в популярной тогда песенке.

Не нашлось в экспозиции места для схем залоговых аукционов, обрушенных и приватизированных за бесценок становых предприятий и целых отраслей, брошенных на произвол судьбы моногородов, умерших от голода стариков; толп нищих, бомжей, беспризорников, юных наркоманов и проституток, заполонивших подворотни и подвалы городов.

На полках собран целый парад недоступной ранее бытовой импортной техники, первый номер газеты «Из рук в руки», скромно притулилась в углу бутылка спирта «Рояль». Однако нет материалов о согражданах, наглухо спившихся и покончивших с собой в эти славные 90-е, о вымирании нации — по миллиону человек в год. Право, простая таблица показателей по отраслям хозяйства, из которой видно, на сколько десятков лет оказалась отброшена экономика России, была бы очень кстати в этом разделе. И места бы много не заняла. Цифры эти не секрет — их легко найти в Сети.

При этом целая витрина выделена под президентский указ о свободе выезда за границу. За ним ярко освещенный божок из либерального пантеона — кожаный дорожный чемодан для путешествий.

Забытые дары

Лишними не показались бы во вселенной Ельцина свидетельства тяжелейшего разгрома армии и науки, разрезанные на иголки атомные субмарины, превращенный в аттракцион комплекс «Энергия-Буран», проданный за бесценок американцам уран, пирамида ГКО, приведшая к позорному дефолту. Нет фотографий войн в Абхазии и Приднестровье. Что говорить, если даже война в Чечне скромно задвинута в малоприметный уголок — без эффектных панорам чадящих танков на улицах Грозного, героизма наших ребят, предаваемых высокими политиками, а главное — без указания истоков и главных виновников этой бойни. Нет никакого упоминания ни о кровавом и бесславном Буденновске, ни о позорном Хасавюрте, ни о недоброй памяти Борисе Березовском, игравшем отнюдь не последнюю роль в 90-х. Увы, не найдешь и таких ярких деталей из биографии самого Бориса Николаевича, как падение с моста, пьяное дирижирование оркестром, публичное отправление нужды на шасси самолета... Ну а как позабыть всенародное обещание гаранта лечь на рельсы в случае роста цен?

Парад «семи дней творения» заканчивается на ядерном чемоданчике, который Ельцин передал Владимиру Путину 31 декабря 1999-го в день своего обращения к согражданам об отставке, ставшей для большинства из них настоящим новогодним подарком. Полную запись той речи — «я ухожу», «я сделал все что мог», «я хочу попросить у вас прощения» — можно послушать в кабинете, дотошно воспроизводящем настоящий кремлевский.

Однако, выходя из этого полного печали, по замыслу создателей, зала, экскурсант попадает в просветленный и открытый будущему «храм свободы» — как бы послесловие к вечности. На фоне огромной полукруглой стены-окна с видом на Екатеринбург возвышаются величественные колонны главных «богинь» этого культа: свобода предпринимательства, свобода передвижения, свобода собраний и объединений, свобода мысли и слова, свобода совести. Колонны все говорящие — в узком экране ростовая фигура «жреца» объясняет значение конкретной свободы, как бы не виданной Россией до Ельцина. Жрецы — сменные; мне удалось услышать месседжи Владимира Познера, Ивана Урганта, Тони Блэра, Витаутаса Ландсбергиса, Аскара Акаева и Леонида Агутина.

Мимо колонн в некоем трансе бродят посетители, наполняясь внутренней свободой. Любой может попробовать примерить на себя жреческую тогу, зайдя в специальную будку и записав свой видеогимн богиням.

Немного удивляет ограниченность конституционных даров в зале — а где же права на жизнь, на жилище, образование и медицинскую помощь? Возможно, эти столпы не вписываются в концепцию устроителей, относятся к другому культу, мешают паломникам сосредоточиться на самом важном.

Также, похоже, не вписывается в концепцию какой-либо полемический голос: о подводных камнях, противоречиях и ограничениях при пользовании провозглашенными политическими свободами, взаимном долге людей и государства между собою. А еще — о вполне реальных жертвах, приносимых зачастую в обмен на фантики пустых обещаний. Впрочем, нашим согражданам явно есть что предложить руководству музея, которое, по словам директора «Ельцин-центра» Дины Сорокиной, готово к публичной дискуссии об экспозиции. Только вот в коня ли, как говорится, будет корм?

Отдав дань возвышенному, экскурсанты, вернувшись в круглый зал в центре музея, могут уже по-свойски сделать семейное селфи с бронзовым дедушкой Ельциным, приобняв его за шею. А затем пуститься в заслуженные развлечения — посмотреть в двухэтажной арт-галерее дары свободы творчества: забавно депрессивные и смело абстрактные картинки и инсталляции героев «бульдозерных выставок» и прославленных мастеров нонконформизма — Оскара Рабина и Гриши Брускина, Ильи Кабакова и Юрия Злотникова... Те же, кто не дорос до понимания столь свободного искусства, могут заглянуть в книжный магазин и кафе, пристроив детей в кружки для юных изобретателей или отправив их в познавательные квесты.

В мое посещение Центра, выпавшее на 13 декабря, на той самой круглой площадке с бронзовым Ельциным давали спектакль с незатейливым названием «#конституциярф». Программка — полный текст Основного закона. Молодые актеры из Пермского академического «Театра-Театра» под руководством Владимира Гурфинкеля в минималистском мейерхольдовском ключе талантливо разыгрывали сценки, изображавшие свинцовые мерзости советской жизни. Действо шло под цитаты великих писателей и деятелей земли русской: Блока и Улицкой, Пушкина и Алексиевич, Гоголя и Собчака. Сверху на экране высвечивалась соответствующая статья Конституции, избавившая нас от мрачного наследия тоталитаризма.

Пришлось, однако, уйти посередине представления — самолет в аэропорту ждать бы не стал. По дороге, следуя расхожему журналистскому штампу ельцинских времен, интересуюсь у таксиста, как он относится к музею Первого президента в своем родном городе.

— Я там был недавно. Мощно все сделано — впечатляет...

— А как насчет самого героя музея?

— Ельцина-то? Да как к нему относиться? Развалил всю страну и пропил. Вообще не понимаю, за какие заслуги ему такой Центр отгрохали.

Всю дорогу до аэропорта «шеф» по нарастающей крыл свинцовые мерзости 90-х, закончив, впрочем, после расчета жизнеутверждающе: «Я так скажу: Россия и не такое еще переживала — главное, чтобы к тому бардаку больше возврата не было».

Пожалуй, это можно вполне считать типичной «народной репликой» в дискуссии.

Справка «Культуры»

«Ельцин-центр» согласно своему уставу — общественное, культурное и образовательное учреждение. Открыт при участии фонда «Президентский центр Б.Н. Ельцина» в 2015 году.

Здание в квартале «Екатеринбург-сити» на берегу реки Исеть, еще в 90-е начало строиться как обычный бизнес-центр под названием «Демидов» — в честь знаменитого уральского промышленника. Музейное пространство, занимающее всего два этажа высотки, проектировало американское агентство Ralph Appelbaum. Общая площадь — 85 тыс. кв. м. В экспозиции собрано более 30 000 экспонатов и 130 000 фотографий, а также уникальные видеоматериалы. Специально для музея было снято за два года более 130 интервью, смонтировано 163 медиапрограммы о годах правления Б.Н. Ельцина с воспоминаниями людей из его окружения. Официальная стоимость создания комплекса «ЕЦ» составила около 7 млрд рублей, из которых 4 млрд 980 млн — прямые федеральные субсидии, а 2 млрд привлечено из городского бюджета. Помимо собственно музея Ельцина в здании расположены образовательный и детский центры научно-технического творчества, галерея, конференц-зал, архив, медиатека. Часть площадей сдается в коммерческую аренду.

Россия. УФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > portal-kultura.ru, 15 декабря 2016 > № 2013316


Грузия > Экология. Образование, наука > portal-kultura.ru, 15 декабря 2016 > № 2013313

Средь серых хищников — матерых и щенков

Нильс ИОГАНСЕН

Всю свою жизнь он посвятил изучению волков, несколько лет даже «квартировал» в сообществе серых хищников на правах «друга семьи». И с изумлением обнаружил, что совсем рядом с нами существует очень сложный и уникальный лесной социум, о котором мы практически ничего не знаем.

Устоявшиеся мифы и стереотипы в отношении волков в беседе с «Культурой» развенчивал доктор биологических наук, сотрудник Государственного университета им. Ильи Чавчавадзе Грузии, профессор Ясон БАДРИДЗЕ.

культура: Дикие животные в представлении людей за века обросли собственными очеловеченными образами. Медведь — смешной и добрый Топтыгин, тигр или лев — мудрый и сильный, лиса — хитрая и находчивая, а волк — всегда злой, тупой и жестокий. Почему такая несправедливость?

Бадридзе: Дело в тотемах — каждое племя, каждый народ выбирали себе в древности животное-родоначальника. В России любят медведя. Современные инфантильные представления про мишку косолапого и прочих «добрых зверей» имеют именно подобные корни. Но у многих народов и волки в большом почете. Например, у нас: в древности Грузию называли Гюрджистаном, что в переводе с турецкого дословно — «страна волков». Это животное было местным тотемом, его очень уважали и злым-жестоким не считали. Умным и смелым — это да. Для воина сравнение с волком было наивысшей похвалой, признанием его доблести. До сих пор наши горцы почитают этого зверя, да и древние сравнения отважных людей с «серыми» у них тоже еще в ходу. Детей называют волчатами, чтобы те выросли отважными и умелыми.

культура: Но как же древнеримское «человек человеку — волк»?

Бадридзе: Это одна из негативных граней человеческой психики. Люди в силу своей душевной неполноценности, наличия массы комплексов и пороков, издревле пытались от них откреститься — переложить на животный мир. Как будто бы звери — жестокие, ненасытные, кровожадные, подлые, лживые и коварные, а homo sapiens изначально «белый и пушистый». Вот и очеловечивали представителей фауны, причем совершенно незаслуженно.

Не только волков — всех. Между тем звери всегда искренни в своих чувствах, будь то любовь, привязанность, злоба или ненависть, они никогда не обманут, не предадут, не продадут. В отличие от человека...

культура: Тем не менее именно волки лидируют по количеству негатива. Быть может, потому что они, как и люди, социальные существа — конфликт двух обществ?

Бадридзе: Не думаю, что дело тут в социальности, скорее, причина — банальная конкуренция в рамках одной пищевой ниши. Это что касается древности. А нынешнее положение вещей — следствие той политики, которая проводилась в СССР, и не только. Кто-то почему-то посчитал, что надо поубивать всех волков, и тогда сразу наступит продуктовое изобилие. Впрочем, кого только не уничтожали — и ворон, и воробьев, и лис...

50 рублей за голову — для Советского Союза это были более чем приличные деньги. Во всяком случае в Грузинской ССР платили именно столько. Помню, один охотник принес волчицу, но предварительно выковырял из нее 16 эмбрионов — чтобы за каждого получить кровавые рубли. Ради быстрых и легких заработков они специально караулили логова, дожидались, когда волчицы будут беременными, и убивали матерей. Потом сами для себя выдумывали оправдания, что они-де истребляют злых волков, нападающих на людей, ворующих скот и все прочее.

Хотя все было как раз наоборот — люди вторгались в дома волков, сеяли там смерть и горе.

культура: Вы рассуждаете о них как о совершенно разумных существах, ничем не уступающих людям...

Бадридзе: А как иначе, если все именно так. Они, как и мы, любят, горюют, радуются и плачут, смеются, злятся, растят потомство, строят планы...

культура: Допустим фантастическую ситуацию — люди куда-то исчезли с планеты Земля. Разумные волки могут построить свою цивилизацию?

Бадридзе: Через какое-то время — вполне возможно, ума им на это хватит. Но то будет другая цивилизация, гораздо более гуманная, в том числе к окружающей природе. Ведь что бы ни говорили, хищники никогда не убивают просто так, ради спортивного интереса, это — прерогатива человека. Больше, чем могут съесть, волки никогда не забьют, они же не дураки — соображают, что в противном случае уничтожат свою кормовую базу. Напротив, так называемая «вершина эволюции» — человек разумный — этого почему-то осознать не в состоянии.

А волки понимают. Более того, используют знания на практике. Если численность оленей или какой-либо иной дичи в их угодьях в силу тех или иных причин снижается до определенного уровня, они прекращают охотиться на данный вид копытных. И переключаются, скажем, на кабанов или там лосей. Действуют как опытные лесничие — рачительные хозяева леса. Причем это не только мои наблюдения, в научной среде сей факт довольно известен.

Человек, наоборот, — это «инвазивный вид», то есть тот, что уничтожает все вокруг себя. И самим своим существованием угрожает Природе. Думаю, за примерами ходить далеко не надо, список истребленных людьми животных, в том числе совершенно безобидных, просто ужасает. Проистекает это от недостатка ума. Так кто в этом случае наиболее разумный, кто вершина эволюции? Мы только учимся поддерживать природное равновесие, а они давно и очень хорошо это умеют делать.

культура: В обществе волков наблюдается некая эволюция, биологическая или социальная?

Бадридзе: Эволюция — процесс не постоянный, он начинается лишь в том случае, если резервы организма, и в первую очередь мозга, исчерпаны. А в настоящий момент волкам вполне хватает того серого вещества, что у них есть. Поверьте, это очень интеллектуально развитые существа, ничуть не глупее нас с вами. Только мыслят они немного на иной волне.

культура: То есть они способны учиться, анализировать ситуацию и потом передавать накопленные знания?

Бадридзе: Бесспорно, и данный факт неоднократно был подтвержден экспериментально. Вот простой пример: одна семья, которая более сотни лет наблюдается учеными, всегда загоняла дичь вверх по определенному склону. Хотя традиционно волки гонят добычу вниз, ей так тяжелее сохранять равновесие. Но в той местности есть очень удобный обрывчик, именно к нему серые направляют косуль и баранов. Животное вынуждено либо сдаваться, либо прыгать с кручи и разбиваться насмерть. Уже десятки поколений волков этим там пользуются. Очень эффективно, не нужно долго бегать, загнали к обрыву и все — можно обедать. Рационализация, так сказать, изобретательство и передовой опыт.

Они на многое способны, как и люди. Видят ситуацию в развитии, могут прогнозировать, рассматривать вероятные перспективы того или иного события. То есть это и многовариантность мышления, и очень мощный интеллект. Полученные на практике знания волки передают своим сородичам, прежде всего потомству.

культура: Каким образом это происходит? Как они учат детей? Воем?

Бадридзе: Волчий вой — один из способов коммуникации. Это звуковой ряд с очень сложной частотной модуляцией, при помощи него организуется «трансляция»: передача некой информации на расстояние, для большого количества получателей — во время охоты, каких-то иных коллективных мероприятий. Так у них организована «дальняя связь».

Но только модулированным звуком, понятное дело, большие массивы данных не передать. Да и «в быту» они не воют. Значит, есть и иной способ, более эффективный, тихий. Я неоднократно проводил эксперименты и установил, что имеет место беззвучная передача информации. Например, обучаю отдельно взятого волка чему-то, а потом подсаживаю к нему другого. И тот уже через пару дней демонстрирует те же самые навыки. Хотя никто не выл, оба молчали.

На мой взгляд, это какое-то подобие телепатии. Скорее всего, идет обмен информацией при помощи неких мыслеобразов или чего-то в этом роде, как раз подобный механизм, теоретически, дает возможность транслировать огромные массивы данных. Причем способности эти врожденные, и волчата понимают взрослых особей вне зависимости от породы.

культура: А когда вырастают? Как там у волков с «национальным вопросом»?

Бадридзе: Потом они обучаются присущему данной местности диалекту и «говорят» на нем. Особенно это касается воя: у каждой породы своя особенная модуляция и тональность. «Трансляцию» заокеанских волков наши звери не поймут, я это тоже проверял опытным путем. Но на ментальном уровне всегда смогут договориться. А вообще с «национальным вопросом» у них все хорошо — его нет. Не стоит распространять на животных человеческие пороки. Поменьше стереотипов в отношении волков. По большей части они неверные.

культура: Лично Вы по-волчьи разумеете?

Бадридзе: Отчасти. Вой понимаю, точнее, отдельные его смысловые элементы. Это очень сложно — для полноценного изучения языка нужны большие средства, прежде всего на оборудование для записи «переговоров», их анализ и дешифровку. Да и времени подобные исследования займут прилично. Про ментальную сферу даже не говорю, тут все еще сложнее и непонятнее.

Но можно и наоборот. Бывало, я вводил свои элементы воя и обучал им дружественных мне волков. Самостоятельно придумывал некие звуковые конструкции, фантазировал. Так вот, они запоминали, как именно я выл, когда звал их на кормежку. А потом, когда вдруг прекратил давать им пищу, они сами вставили эту звуковую модуляцию в обращение ко мне. Попросили.

Но, повторюсь, для детального исследования данной темы необходима долговременная и планомерная работа большого коллектива ученых.

культура: Почему Вы стали исследовать именно волков?

Бадридзе: По специализации я физиолог, решил заниматься аспектами инстинктивного поведения животных. Хотя в 70-х этология (полевая дисциплина зоологии, изучающая генетически обусловленное поведение зверей. — «Культура») находилась практически под запретом... Тем не менее начал искать объект исследования. Собаки — не то, я уже знал, что многие элементы их поведения рудиментарны. Так и пришел к волкам. Быстро понял, что собираюсь изучать то, чего никто не знает в принципе.

Конечно, вскоре я попытался как-то воздействовать на общество, дабы изменить отношение людей к волкам. Это в наших же интересах. Пробовал добиться запрета на их уничтожение, но быстро уперся в стену непонимания.

культура: Однако ведь известно, что таскают у людей домашний скот. Или не таскают?

Бадридзе: Нормальные волки, коих большинство, — нет. Дело в том, что каждая семья занимает определенную территорию, все пространство поделено, а между угодьями кланов есть пограничная зона. Условно говоря, это некая сетка с широкими продольными и поперечными полосами. Волки охотятся только внутри своей вотчины, в нейтральных зонах это запрещено. И копытные в курсе: именно там они кормятся и размножаются — рожают и выращивают потомство.

Вы, конечно же, спросите, а как волки в этом случае выживают? Ведь все спрячутся в такие «заповедники», и некого будет кушать. Но среди травоядных тоже есть мощная конкуренция, слабых вытесняют из безопасных угодий, вот они и становятся добычей волков. Система очень сбалансированная, устоявшаяся. Если, конечно, в нее не вторгается человек.

В том случае, когда люди начинают отстрел матерых волков, оставшаяся без присмотра молодежь пускается искать пропитание где попало, подростки забредают и к человеческому жилью, нападают на скот. Потому что их просто не научили нормально охотиться — наставники застрелены. Но кушать хочется, а овец и коров добывать легко. Вот они ими и питаются.

Более того, в результате подобных контактов появляются волкособаки. А эти существа уже очень опасны для людей. Если волки на человека не нападают, они к нам нейтральны, то гибриды ненавидят людей на генетическом уровне. Иными словами, мы сами во всем виноваты.

культура: Вы никогда не произносите слова «стая», хотя это расхожий термин. Почему именно семья?

Бадридзе: Потому что нет в природе никаких таких «волчьих стай». Есть семьи, кланы, если хотите, — там совместно живет несколько поколений животных. Они ведут общее хозяйство, растят-воспитывают детей, присматривают за подростками и уже взрослыми членами сообщества.

культура: Как устроена семья, кто главный — старший волк или его жена?

Бадридзе: Там вообще все очень грамотно организовано. Размножаются только доминантные самец и самка, у всех остальных эти функции блокированы на гормональном уровне. То есть перенаселения не возникнет в любом случае. Молодежь учат, более того, в процессе детских игр идет и некий «профессиональный отбор». Самые умные потом занимаются «аналитикой» и планированием, быстрые становятся загонщиками, сильные — боевыми единицами, которые забивают добычу. Главный в семье доминантный самец, его власть непререкаема.

культура: Но ведь замкнутость сообщества неизбежно ведет к вырождению генофонда. Это аксиома биологии.

Бадридзе: А я ничего не говорил про замкнутость. Из большой успешной семьи происходит переток «граждан» в те фамилии, где по тем или иным причинам наблюдается недостаток населения. Между прочим, как раз с точки зрения выживания сильнейших (и умнейших) все очень логично. Потомки мудрого вождя, стоящего во главе многочисленной семьи, пополняют соседские «дома», улучшают их генофонд. Иными словами, процесс идет в полном соответствии с законами эволюции. Однако при этом не происходит вырождения, «свежая кровь» всегда присутствует.

культура: А если «Акела промахнулся» — тогда что бывает?

Бадридзе: Наверное, по-всякому случается. Но я не раз был свидетелем того, как волки ухаживали за своими стариками. В одной семье жил вожак, он уже с трудом ходил, все время лежал на небольшом пригорке и руководил своим кланом. Ему приносили еду, и никто его не пытался «свергнуть». Потом он поднялся и просто ушел умирать, как это у них принято. И у фамилии появился новый вождь.

культура: Как происходит процесс выборов, волки грызутся за власть?

Бадридзе: Вожаком становится самый авторитетный. Не самый сильный, а в совокупности — и сильный, и умный. Излишнюю агрессивность семья блокирует, злобных особей либо пытаются перевоспитать, либо, если это невозможно, изгоняют или даже убивают. Ведь подобные индивидуумы обществу только вредят, вот оно и купирует агрессию. Волки, конечно же, порой грызутся — не без того. Однако авторитет зарабатывается не силой. Потенциальный вожак должен постоянно поддерживать свое реноме, при этом не прямо посягая на авторитет правящего главы семьи. Как видите, все непросто, но вполне справедливо.

культура: Такое впечатление, что Вы рассказываете не о волках, а про какое-то идеальное человеческое общество, примерно так его любят изображать фантасты...

Бадридзе: Да, нам есть чему у них поучиться. Доброте, как ни удивительно, справедливости и честности.

культура: Маугли — человеческий детеныш в семье волков. Это совсем сказка или не совсем?

Бадридзе: Такие случаи были, и не раз. У волков очень сильный материнский инстинкт, даже если они не способны к размножению (я об этом говорил), уже в годовалом возрасте у них появляется тяга к заботе о потомстве. Когда мои дети были маленькие и я приводил их к волкам, те буквально с ума сходили — старались как-то приголубить.

культура: Человек и волк — могут жить вместе, дружить?

Бадридзе: Им стоит жить раздельно, но дружно — не ссориться. У каждого свой социум, свои законы. Нужно только их уважать, причем со стороны волков с этим все нормально. Если вы их не беспокоите, не вредите, то и отношение будет соответствующее. Когда я жил с волками, то сразу обозначил свой статус — стороннего наблюдателя, который ни во что не вмешивается. То есть в семью, в ее иерархию, в «личную жизнь» я не лезу. И они меня приняли, мы подружились.

Волк в своей естественной среде обитания никогда первым не проявляет к человеку агрессию, ему это просто не надо. Он постарается избежать контакта, уйти. Семья этих хищников спокойно может поселиться недалеко от людей, и никто никому не помешает. Более того, мы их будем очень редко видеть. Так что пусть не дружба, но такое вот мирное сосуществование — лучший вариант и для нас, и для них.

Грузия > Экология. Образование, наука > portal-kultura.ru, 15 декабря 2016 > № 2013313 Ясон Бадридзе


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > portal-kultura.ru, 15 декабря 2016 > № 2013311

Ирина Великанова: «Опасная тенденция — представлять 90-е как эпоху торжества демократии»

Ксения ВОРОТЫНЦЕВА

В День Конституции, 12 декабря, Государственный центральный музей современной истории России представил новую экспозицию «Россия. XXI век: вызовы времени и приоритеты развития». Масштабный проект охватывает последние тридцать лет: с 1985-го до наших дней.

Мультимедийные киоски и витрины с артефактами, среди которых утварь организаторов «марша пустых кастрюль», а также гигантские куклы, герои одноименной телепередачи, разместились в отремонтированных залах. Накануне вернисажа корреспондент «Культуры» побеседовала с генеральным директором музея Ириной Великановой.

культура: Расскажите о подготовке проекта.

Великанова: Создание нового выставочного проекта заняло около года, что достаточно быстро по музейным меркам. Параллельно велись масштабные ремонтно-реставрационные работы в рамках реализации Концепции развития музея до 2020 года. Тем не менее все это время мы оставались открытыми для посетителей. Хочется сказать спасибо гостям за то, что с пониманием отнеслись к неудобствам: посещаемость не упала.

культура: Обо всех событиях последних 30 лет не расскажешь. Как происходил отбор?

Великанова: Нас консультировали специалисты Института российской истории РАН, Историко-архивного института РГГУ, Российского государственного архива социально-политической истории, представители Ассоциации учителей истории и обществознания.

Было принято два принципиальных решения. Первое: экспозиция, которая построена по проблемно-хронологическому принципу, не должна устаревать, а значит, требуется ее постоянное обновление. Сейчас она охватывает период с 1985-го по 2016-й, однако в следующем году будут включены события 2017-го. И второе: она должна стать местом диалога, обратной связи между музеем и посетителем на основе документов, свидетельств очевидцев событий.

культура: Удалось сохранить объективность, освещая недавнее прошлое?

Великанова: Сегодня обнаруживается опасная тенденция: 1990-е пытаются представить как эпоху неограниченной свободы, торжества демократии. С одной стороны, это справедливо. С другой, был разгул преступности, массовое обнищание населения, разорение предприятий. Мы постарались рассказать обо всех плюсах и минусах того периода. На мой взгляд, первоочередная задача музея — просвещение. Важно не давать оценки, а предоставлять исторический материал и приглашать к обсуждению: спокойному и аргументированному. Стремились сделать так, чтобы интересно было всем: и тем, кто хорошо помнит события 90-х, и молодым людям, которые тогда еще не родились. Многие экспонаты говорят сами за себя. Какая оценка нужна документу, где перечислены раненые и погибшие в Буденновске, а среди них — трехмесячная девочка?

культура: В проекте активно используется мультимедиа...

Великанова: Исторический музей обязан быть интерактивным, особенно посвященный современности. Он должен быть живым, ярким, интересным, откликаться на то, что происходит вокруг. Впрочем, нельзя делать ставку только на мультимедийность. Музей — это возможность показать посетителям уникальные артефакты, каких нигде больше не увидишь. Необходимо соблюсти баланс между современными технологиями и экспозицией в традиционном смысле этого слова. Наш проект занимает шесть залов: это почти 700 квадратных метров. Разработкой интерактивных моноблоков совместно с нами занимались специалисты из исследовательского центра «Информатика и управление» РАН. Особенно хочу отметить интерактивную карту «Россия — Родина моя». Любой желающий может в два клика проверить десятки показателей, будь то часовые пояса или национальный состав субъектов Российской Федерации, увидеть объекты, охраняемые ЮНЕСКО и города воинской славы. На ее основе можно проводить уроки для школьников, на которых они в полной мере смогут прочувствовать многообразие и красоту нашей страны. Вам, например, известно, что на территории России проживают представители 193 народов, в частности челканцы и негидальцы? Это можно узнать, изучая карту. Информации хватит не на один час.

Кроме того, посетителям теперь доступны более 10 000 документов, фотографий, видео. В первом зале, посвященном периоду 1985–1999 годов, можно найти кадры новостных выпусков: захват заложников в Буденновске, запись разговора Виктора Черномырдина с Басаевым, комментарии Бориса Ельцина с саммита G7 в Канаде. Музею их предоставил архив ВГТРК. Удалось также получить материалы международного информационного агентства «Россия сегодня», выступившего генеральным партнером проекта. Мы благодарны Роcатому за интерактивный моноблок с информацией о достижениях в области мирного атома. Но все-таки большая часть материалов собрана самим музеем. Это касается не только артефактов: специально для нашего проекта адмирал Игорь Касатонов дал эксклюзивное интервью о событиях 1991 года. Вспомнил, как его не соединяли с президентом Ельциным, когда пытался предупредить об опасности потерять флот (вероятно, у власти в тот момент были иные приоритеты). Как известно, Касатонов отказался присягать Украине, поступи он иначе, вопрос о Черноморском флоте просто бы не стоял. Теперь посетители могут прослушать запись разговора и узнать, как все происходило.

культура: Неужели за каждым предметом стоит целая история?

Великанова: Безусловно. Есть душераздирающие вещи. Простыня, привезенная из Буденновска, на ней кровью написано: «Не убивайте нас!», письмо младшего сержанта — участника контртеррористической операции на Северном Кавказе, написанное матери. В нем он рассказывает о планах мирной жизни, которым не суждено было сбыться, — парень погиб. Есть скафандр Федора Юрчихина, предоставленный НПО «Звезда». А также его ложемент — специальное кресло, изготовленное индивидуально для космонавта. Есть вещи спортсменов — победителей Олимпиад. Но главная гордость — ручка, которой президент Владимир Путин подписал документы о воссоединении Крыма с Россией.

Можно изучать экспозицию как с экскурсоводом, так и самостоятельно.

культура: Артефакты связаны с судьбами тех, кто их собирал...

Великанова: Фондовики — удивительные люди. Благодаря им у нас есть инсталляция с фрагментами баррикад 1991-го. А также иконки, свечи, подобранные там же нашими сотрудниками. Они понимали: на их глазах творится история. Прошло всего 25 лет, но многие уже забыли подробности тех событий, зато появились мифы.

культура: В следующем году — юбилей Февральской и Октябрьской революций 1917-го. Что готовит музей?

Великанова: В зале, где сейчас проходит выставка актуального искусства — тоже около 700 квадратных метров, — разместится проект под названием «Код революции». Не могу пока раскрыть деталей. Скажу лишь, что работаем вместе с Российским государственным архивом социально-политической истории. Открытие запланировано на день нашего рождения — 21 марта. В 1917 году руководитель музея Всероссийского союза городов Владимир Кранихфельд обратился к общественным организациям с предложением создать Музей революции. Было основано общество друзей, куда вошли и знаменитые люди, например Валерий Брюсов. А в 1922-м состоялась первая выставка: «Красная Москва».

культура: Несколько слов о концепции развития до 2020 года.

Великанова: В рамках ее реализации происходит не только восстановление внешнего облика здания, но и полномасштабные внутренние ремонтно-реставрационные работы, за что мы очень благодарны Министерству культуры России. Вы, наверное, помните, что еще полтора года назад ГЦМСИР, расположенный в самом центре столицы, на Тверской улице, в памятнике культуры и истории конца XVIII — начала XIX века, стоял с обшарпанными фасадами. Мое глубокое убеждение — Музей современной истории России не может выглядеть ветхо: само название обязывает. Отмечу, что предыдущий ремонт был в начале 80-х. К 2020 году ГЦМСИР станет современным многофункциональным комплексом, своего рода общественно-музейным центром. Не буду раскрывать все планы, скажу только, что уже к марту, ко дню рождения музея, специально для нас разрабатывается по-настоящему инновационная вещь, которая займет достойное место в новой экспозиции.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > portal-kultura.ru, 15 декабря 2016 > № 2013311 Ирина Великанова


Чехия > Образование, наука > radio.cz, 15 декабря 2016 > № 2008904

Главой Академии наук ЧР второй раз в истории избрана женщина

Катерина Айзпурвит

Председателем Академии наук собрание избрало Эву Зажималову, которая была единственным кандидатом на этот пост. Планируется, что ученый вступит в должность в марте 2017г., после того как ее назначение будет одобрено правительством и утверждено президентом Чешской Республики. Свой пост председатель будет занимать до 2021 г. Кандидатура Эвы Зажималовой, являющейся профессором анатомии и физиологии растений Карлова университета, была выдвинута от 40 из 54 действующих академических учреждений страны и поддержана вице-премьером Павлом Белобрадеком и министром образования Катержиной Валаховой. В интервью ČTK Эва Зажималова отметила, что квоты для женщин на руководящих постах она считает «тупиковым» решением, не устраняющим причины, по которым они реже занимают руководящие посты, причем не только в науке. Эва Зажималова стала второй в истории женщиной, ставшей председателем Академии наук ЧР.

Чехия > Образование, наука > radio.cz, 15 декабря 2016 > № 2008904


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 15 декабря 2016 > № 2006602

Технологический рывок — альтернатива деградации

Автор: Владимир ВОЛКОВ. Кандидат химических наук, научный сотрудник ИБХФ РАН, член бюро Тверского обкома КПРФ.

«Новая нормальность» — термин, введённый западными экономистами, по сути, означающий то, что в обозримом будущем экономика капиталистических стран не имеет перспектив к сколь-нибудь ощутимому росту, превышающему 1—2% в год. Для России это будет означать несбыточность ожиданий роста цен на нефть и окончательный крах некогда провозглашённой концепции «энергетической сверхдержавы».

В СТРУКТУРЕ производства энергии происходят драматические сдвиги: мощности «альтернативной энергетики» в мире удваиваются каждые 1,5—2 года, а себестоимость производства такой энергии приближается к показателям традиционных электростанций. На фоне общей стагнации социалистический Китай вышел на первое место в мире по мощности ветровых (145 ГВт) и солнечных (43 ГВт) электростанций, что значительно превышает мощность всей электроэнергетики Российской Федерации. КНР находится на первом месте в мире и по общей доле на высокотехнологичном рынке, превосходя, по данным 2013 года, в 3 раза Германию, в 4 раза — США и в 65 раз — Россию.

Мировое производство биотоплива сравняется с производством обычного в течение 10—15 лет, а создание технологий, повышающих плотность энергии аккумуляторов и суперконденсаторов, приведёт к вытеснению двигателей внутреннего сгорания и повсеместному переходу на электромобили. «Нефтяной век» закончился навсегда.

Тем не менее в новейшей истории России был прецедент ещё большего падения цен на нефть. Однако тогда связанное с ним ослабление курса рубля правительство Примакова—Маслюкова—Геращенко обратило в мощный рост производства. Почему этого не произошло сейчас? Сможем ли мы догнать стремительно удаляющийся от нас в будущее «экспресс» ведущих мировых технологических держав?

На прошедшем в конце ноября Международном экономическом форуме, организованном Финансовым университетом при правительстве Российской Федерации, основным докладчиком от правительства был министр финансов А.Г. Силуанов. Именно бюджет страны, формируемый минфином, и является фактическим планом её развития на ближайший трёхлетний период. К сожалению, в продолжительном выступлении министра снова речь шла о жёсткой монетаристской политике и «необходимости» снижения доли ВВП, перераспределяемой через бюджетную систему, хотя она и так значительно ниже (35,7%), чем во всех развитых странах мира: во Франции — 56%, в Германии — 45,3%, в Великобритании — 48,7%, в Польше — 43,3%. Даже в главной либерально-капиталистической стране — США этот показатель составляет 40%.

И ни слова не было о том, что в подобной ситуации, когда старая модель себя исчерпала, главным условием преодоления кризиса является технологический скачок, требующий капиталовложений в науку и наукоёмкие технологии. В федеральном бюджете сохранится тенденция к сокращению расходов на прикладную науку: с 251,6 млрд. рублей в 2014 году и 239,7 — в 2015-м до 175,2 в текущем году и 201,4 — в следующем. Будут существенно сокращены расходы на такие важные для развития экономики госпрограммы, как «Развитие промышленности и повышение её конкурентноспособности», «Экономическое развитие и инновационная экономика», «Космическая деятельность России», «Развитие судостроения», «Развитие радиоэлектронной промышленности», «Развитие фармацевтической и медицинской промышленности» и другие.

При объёме поступивших только за 2015 год в Фонд развития промышленности заявок от предприятий на кредитование около 400 млрд. рублей и необходимом ежегодном объёме инвестиций, оцениваемом специалистами в несколько триллионов рублей, реально через этот фонд выделяется кредитов только на 20 млрд. рублей в год. Сворачивается программа по целевому субсидированию малых и средних предприятий на их техническое перевооружение: около 18 млрд. рублей в 2015 году, в текущем году — в полтора раза меньше, а в следующем будет выделено только около 7 млрд. рублей.

Часть прикладных научных исследований могут финансировать и финансируют предприятия, бизнес. Но это касается только тех исследовательских проектов, которые имеют отдачу в пределах 1—3 лет. Переход к следующему технологическому укладу требует вложений в фундаментальные и прикладные исследования с гораздо большими горизонтами окупаемости. Даже в США, например, технологии компании «Эппл» были созданы при мощной финансовой поддержке государства.

В результате того, что ЦБ РФ упорно не желает вводить меры валютного контроля, предпочитая сдерживать инфляцию высокой ключевой ставкой и заниженным уровнем монетизации экономики, только в 5 отраслях норма прибыли превышает среднюю ставку долгосрочного банковского кредита, что вынуждает большую часть предприятий браться за инвестиционные проекты только в пределах весьма ограниченных собственных средств. Доходит до абсурда, когда Центральный банк, по информации академика С.Ю. Глазьева, вместо того чтобы финансировать экономику, планирует аккумулировать из неё деньги путём размещения на своих счетах депозитов коммерческих банков, причём проценты по этим депозитам банкам будут выплачиваться из бюджета, то есть из нашего кармана.

При этом астрономическую сумму составят расходы федерального бюджета на управление государственными финансами — более 1,1 трлн. рублей! Один этот факт показывает, что даже при существующих общих параметрах бюджета можно за счёт повышения эффективности работы и оптимизации управленческого аппарата найти средства для увеличения инвестиционной составляющей. И инвестировать не только в инновации, но и в человека, в его здоровье, в образование — без этого в современном мире добиваться долгосрочных успехов невозможно. Скажем, в ряде стран Восточной Европы при примерно таком же, как и в России, размере ВВП на душу населения выполняется в 3—5 раз больше высокотехнологичных медицинских процедур. Значит, и нам можно распоряжаться финансами более разумно и справедливо? Диспропорции в распределении национального дохода, 40% которого достаётся 1% богатых, а половина населения имеет доход менее 20 тысяч рублей в месяц, — это не просто несправедливость, а основной тормоз развития экономики, поскольку именно платёжеспособный спрос является главным двигателем её развития, а вовсе не создание «инвестиционного климата».

Знания стали главным фактором производства в современном мире. За период удвоения мирового ВВП число учёных возросло вчетверо. При этом Россия является единственной страной, где число исследователей сокращается и, по прогнозу директора Института экономики РАН

Е.Б. Ленчук, в ближайшее время может сократиться ещё вдвое. Только за последние 2 года из нашей страны уехали около 200 тысяч талантливых специалистов.

Длительное нахождение размера заработной платы преподавателей и учителей на уровне нищеты привело к тревожным изменениям в области качества образования, так как в таких условиях талантливая молодёжь не может себе позволить идти работать в школы и университеты. По словам участников одного из производственных форумов, сейчас даже выпускники МГУ не подготовлены к работе на предприятиях. Старшеклассники, обучающиеся совместно со сверстниками из Европы по программам обмена, отмечают их более высокий уровень знаний и более быстрое усвоение материала даже по естественно-научным дисциплинам, в которых ещё недавно наша школа имела бесспорное превосходство. Если срочно не принять меры к стимулированию прихода в образовательные учреждения наиболее талантливых специалистов, отставание России в мировой технологической конкуренции станет безнадёжным.

Утрата старой кадровой базы производства в сочетании с разрушением системы подготовки новых кадров является одной из ключевых причин, делающих неэффективными попытки организовать «импортозамещение». Практика показала, что «креативные финансовые менеджеры», не знающие основ производственных технологий, не могут эффективно управлять никаким производством.

Президент Ассоциации российских банков Г.А. Тосунян вынужден был констатировать, что отсутствие значимого роста приведёт к деградации экономической и социальной системы России. Неожиданно, что столь высокопоставленный представитель финансового капитала фактически поддержал точку зрения академика С.Ю. Глазьева, сравнив с «кладбищем» проводимую в России жёсткую монетарную политику, и заявил о необходимости направленных инвестиций в отрасли народного хозяйства.

Сильные научные школы, частично сохранившиеся со времён СССР, могли бы послужить фундаментом для построения новой эффективной экономики, ориентированной не только на внутренний рынок, но и на экспорт по многим направлениям высокотехнологичной продукции. Высокий интеллектуальный потенциал, способность предлагать нестандартные решения — это то, что может и должно стать нашим основным конкурентным преимуществом на мировой арене. Для экономического рывка государство должно принять эффективные меры к тому, чтобы замкнуть инновационный цикл внутри страны, остановить утечку интеллекта и научно-технической информации, увеличить расходы на исследования. Иначе наши же идеи, возвращаясь из-за рубежа в виде готового иностранного продукта, начинают работать против нас.

Введённая непонятно с какой целью методика оценки результатов деятельности учёных и НИИ в соответствии с международными рейтингами научных изданий стимулирует публикацию результатов исследований за границей, а не в России. Грантовая система финансирования науки показала свою полную несостоятельность, поскольку привела к разрыву цепочки: «фундаментальные исследования» — «прикладные исследования» — «технологии».

В советское время интеграторами фундаментальной, прикладной науки и производства были Государственный комитет по науке и технике, отраслевые министерства, а также институт главных конструкторов, имевших широкие полномочия для привлечения учёных к решению крупных приоритетных задач, стоявших перед страной. Сегодня и так крайне недостаточные для развития науки бюджетные средства распределяются через десятки распорядителей при отсутствии их общей координации. Настало время вновь создавать структуру, интегрирующую научную и производственную сферы, позволяющую производственникам эффективно получать конкурентные преимущества в результате деятельности российских учёных.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > gazeta-pravda.ru, 15 декабря 2016 > № 2006602 Владимир Волков


Россия. Евросоюз > Образование, наука. Леспром > fano.gov.ru, 15 декабря 2016 > № 2006324

Европейский институт леса и ФАНО России обсудили вопросы сотрудничества

Первый заместитель руководителя Федерального агентства научных организаций Алексей Медведев провел рабочую встречу с директором Европейского института леса Марком Палаи. Переговоры были посвящены развитию сотрудничества в области исследования лесных ресурсов.

«Европейский институт леса является международным центром. В его работе принимают участие 130 организаций из европейских стран. Среди них есть и представители России, в частности Центр по проблемам экологии и продуктивности лесов РАН. Свою миссию мы видим в том, чтобы развивать партнерство между Европой и Россией в области биоэкономики. Сейчас во всем мире наблюдается смена экономической парадигмы. На смену ископаемым ресурсам приходит экономика, основанная на возобновляемых источниках. Современные технологии позволяют из древесной целлюлозы производить широкую линейку продуктов – от одежды до строительных материалов, которые по своей прочности не уступают стали».

По словам М. Палаи, с точки зрения природных ресурсов, Россия имеет уникальную возможность стать одним из лидеров новой экономической формации.

«В мире нет страны с большим потенциалом для развития биоэкономики, чем Россия. Здесь сосредоточена пятая часть лесных ресурсов планеты. Кроме того ваша страна очень выгодно расположена географически, между Европой и Китаем. Главная задача, над которой работает наш институт, заключается в том, чтобы связать науку с практикой, донести научные исследования до людей, принимающих решения, на понятном им языке», - подчеркнул он.

Алексей Медведев рассказал о том, какие шаги предпринимает ФАНО России для развития научных исследований, направленных на повышение продуктивности и устойчивости лесных экосистем.

- Для нас эта тема очень важна. Сейчас мы запускаем механизмы координации и кооперации исследований различных научных коллективов, которые так или иначе занимаются этой тематикой. Это будет масштабная междисциплинарная программа, участие в которой будут принимать порядка 40 институтов. В ней будут представлены профильные научные организации, которые предметно занимаются лесом, а также такие крупные институты, как Институт биоорганической химии, Федеральный исследовательский центр «Фундаментальные основы биотехнологии». Для нас важно, чтобы эта программа складывалась из некоторых крупных проектов. Некоторые из них могут затрагивать те направления, которые развивает Европейский институт леса.

По словам А. Медведева, координатором сотрудничества с российской стороны может выступить Центр по проблемам экологии и продуктивности лесов РАН.

Вопрос научного обмена стал еще одной темой встречи. Как сообщил заместитель начальника управления координации и обеспечения деятельности организации в сфере науки ФАНО России Дмитрий Цыганов, в будущем году под эгидой агентства пройдет ряд крупных научных международных конференций по теме развития биоинфраструктуры.

В плане международного обмена на 2017 год у подведомственных научных организаций ФАНО России запланировано 9 международных конференций и семинаров. Ключевые из них - «XVII Международная конференция молодых учёных «Леса Евразии - Сербский шум», посвящённая 150-летию профессора Г.Ф. Морозова, Всероссийская с международным участием научная конференция «Бореальные леса: состояние, динамика, экосистемные услуги», посвященная 60-летию Института леса КарНЦ РАН, Всероссийская с международным участием научная конференция по лесному почвоведению, посвященная 60-летию Института леса КарНЦ РАН.

Во время встречи Алексей Медведев пригласил Марка Палаи принять участие в Международном конгрессе «Биотехнология: состояние и перспективы развития» 20-22 февраля 2017 года.

Кроме того, ФАНО России и Европейский институт леса договорились обмениваться тематиками исследований для поиска партнеров за рубежом.

«Для развития науки и партнерства очень важно создать возможность, которая позволила бы европейским ученым знакомиться с тематиками и исследованиями, которые ведут российские коллеги, и наоборот. Такой информационный «узел», хаб, будет способствовать выстраиванию международных групп по тематикам, которые интересы в области изучения лесных ресурсов», - подвел итог А. Медведев.

Россия. Евросоюз > Образование, наука. Леспром > fano.gov.ru, 15 декабря 2016 > № 2006324


Россия. Куба > Образование, наука > fano.gov.ru, 15 декабря 2016 > № 2006323

В Гаване обсудили перспективы российско-кубинского научно-технического сотрудничества

7 декабря 2016 года в г. Гавана (Куба) состоялось 1-е заседание Российско-Кубинской рабочей группы по сотрудничеству в области науки, технологий и окружающей среды Межправительственной Российско-Кубинской комиссии по торгово-экономическому и научно-техническому сотрудничеству.

В преддверии Заседания рабочей группы прошел семинар, на котором обсуждали вопросы российско-кубинского научно-технического сотрудничества, в частности совместных проектов подведомственных ФАНО России организаций и кубинских научных учреждений.

На 1-м заседании Российско-Кубинской рабочей группы по сотрудничеству в области науки, технологий и окружающей среды были приняты во внимание итоги научного семинара по совместным проектам.

Был выделен ряд приоритетных направлений российско-кубинского научно – технического сотрудничества. Участники заседания поддержали договоренности между Институтом астрономии РАН и Институтом геофизики и астрономии Кубы, признали перспективным внедрение промышленных ускорителей Института ядерной физики им. Будкера Сибирского отделения РАН в Центре прикладных технологий и ядерного развития (CEADEN) для обработки пищевых продуктов.

По итогу заседания было принято решение начать работу по организации в 2017 году совместного конкурса научных проектов с участием Минобрнауки России, РФФИ, Министерства науки, технологий и окружающей среды Республики Куба (CITMA), Фонда финансирования науки и инноваций Кубы (FONCI). В данном конкурсе также предполагается участие организаций подведомственных ФАНО России.

Россия. Куба > Образование, наука > fano.gov.ru, 15 декабря 2016 > № 2006323


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 декабря 2016 > № 2006291

В "Экспоцентре" собрался Экспертный совет Госдумы

В "Экспоцентре" в рамках ежегодной IV Национальной выставки-форума "Вузпромэкспо-2016" состоялось первое заседание Экспертного совета по научно-технологическому развитию и интеллектуальной собственности при Комитете Государственной Думы ФС РФ по образованию и науке. Председателем Совета стал главный ученый секретарь президиума Российской академии наук Михаил Пальцев.

Совет создан в качестве консультативно-совещательного органа при Комитете Государственной Думы по образованию и науке и призван стать площадкой для обсуждения ключевых вопросов законодательного обеспечения научно-технологического развития страны.

Главной темой обсуждения стал проект плана реализации Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации на долгосрочный период, одобренной на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию 23 ноября 2016 года и утвержденной указом Президента Российской Федерации 1 декабря 2016 года.

Заседание вел депутат Госдумы РФ, куратор Совета Владимир Кононов. С докладами выступили председатель Комитета Госдумы по образованию и науке Вячеслав Никонов, главный ученый секретарь президиума Российской академии наук Михаил Пальцев, представители Минобрнауки РФ, Российской академии наук, научных и исследовательских организаций, высокотехнологичных инновационных компаний, а также ведущие эксперты страны.

Владимир Кононов сожалеет, что сегодня на второй план уходят научно-технологические темы и вопросы интеллектуальной собственности. Это стало одной из причин его инициативы по созданию Экспертного совета. "В него пришли специалисты – теоретики и практики. Сегодня мы будем обсуждать Стратегию научно-технологического развития. Это базовый документ, который определяет работу нашего Экспертного совета. Мы впервые собрались, чтобы обсудить планы реализации Стратегии. Нам нужно искать пути, чтобы преодолеть те глобальные вызовы, которые нельзя решить лишь за счет увеличения количества ресурсов".

Вячеслав Никонов сообщил, что сейчас готовится Закон о науке. "Мы бы хотели, чтобы Экспертный совет подключился к работе над ним на более раннем этапе. Закон станет главным законодательным фундаментом для всей науки. Я приветствую тот факт, что в Совете представлена наша наука и академическая, и прикладная, и связанная с высшим образованием. Вопросы интеграции науки очень важны и мне бы хотелось, чтобы Совет помогал в их решении".

Михаил Пальцев сказал, что "для обсуждения Стратегии мы использовали все возможные площадки – от институтов и ВУЗов до Академии наук. Последний раз созвали собрание профессионалов РАН. Это новый орган, появившийся при реорганизации академии. Наша задача сделать так, чтобы преодоление вызовов превратилось бы в научно-технологическое развитие, чтобы Россия при этом двигалась вперед".

Генеральный директор АО "Экспоцентр" Сергей Беднов поблагодарил Совет за то, что первое свое заседание он проводит в "Экспоцентре". "Научно-технологические достижения лучше всего продвигать на профильных выставках, – считает Сергей Беднов. – Большинство наших выставок высокотехнологичны и практически на всех отраслевых выставках представлены самые современные технологии".

Выработанные на заседании Экспертного совета решения помогут сформировать план реализации Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации и Концепцию Закона о научной, научно-технической, инновационной деятельности в Российской Федерации.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 декабря 2016 > № 2006291


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 декабря 2016 > № 2006290

Рособрнадзор завершает общественное обсуждение проекта расписания ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ на 2017 год

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки завершает общественное обсуждение проекта расписания единого государственного экзамена (ЕГЭ), государственного выпускного экзамена (ГВЭ) и основного государственного экзамена на 2017 год. С актуальной версией проекта, скорректированной по итогам обсуждения, можно ознакомиться здесь.

В соответствии с проектом расписания экзамены в 2017 году будут проведены в три этапа: досрочный, основной и дополнительный (сентябрьский).

Досрочный этап ЕГЭ в 2017 году пройдет с 23 марта по 14 апреля. Основной - с 29 мая 2017 года по 1 июля. Выпускники 2017 года, получившие неудовлетворительные результаты по двум обязательным учебным предметам (русскому языку и математике), либо получившие повторно неудовлетворительный результат по одному из этих предметов на ГИА в дополнительные сроки, получат возможность участвовать в ЕГЭ по русскому языку и математике базового уровня в дополнительный (сентябрьский) период – с 5 по 16 сентября.

ОГЭ для выпускников 9-х классов также пройдет в три этапа: досрочный – с 20 апреля по 6 мая, основной – с 26 мая по 24 июня и дополнительный (сентябрьский) – с 5 по 22 сентября.

Как и в 2016 году в расписании, наряду с резервными сроками для проведения ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ по отдельным учебным предметам, предусмотрен дополнительный резервный день для проведения экзаменов по всем учебным предметам. Он необходим тем участникам, которые по какой-либо причине не смогли участвовать в экзамене в основной или в резервный день, например, из-за совпадения двух выбранных предметов в один день или отсутствия на экзамене по уважительной причине.

Справочно:

Основной государственный экзамен (ОГЭ) – форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. Проводится для выпускников 9-х классов с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования. Служит одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вуз. ЕГЭ проводится по единым правилам, с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы и единой методики оценивания выполненных работ.

Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) – форма государственной итоговой аттестации по программам основного общего и среднего общего образования в виде письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий, билетов. Проводится для выпускников 9-х и 11-х классов, обучающихся в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа и учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, для обучающихся, получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, для обучающихся с ОВЗ или детей-инвалидов и инвалидов, для обучающихся в образовательных организациях, расположенных за пределами территории России и реализующих имеющие государственную аккредитацию образовательные программы основного общего образования, для обучающихся в образовательных организациях, расположенных на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 15 декабря 2016 > № 2006290


Россия. ЦФО > Образование, наука > premier.gov.ru, 14 декабря 2016 > № 2010948

Заседание попечительского совета некоммерческой организации «Фонд развития Центра разработки и коммерциализации новых технологий».

Вступительное слово Дмитрия Медведева:

У нас сегодня заседание попечительского совета фонда «Сколково». Для начала несколько слов об итогах работы за последнее время и в целом.

Проекту около шести лет. Сегодня «Сколково» – это почти 1,6 тыс. инновационных компаний. Больше сотни из них уже участвуют в различных международных сделках, вышли на международные рынки. Всего в рамках проекта создано более 21 тыс. высокотехнологичных рабочих мест. Выручка за прошлый год составляет 40 млрд рублей. Фонд активно участвует в реализации национальной технологической инициативы, занимается разработками в интересах крупнейших российских и международных компаний.

Значительные инвестиции были сделаны из средств бюджета – более 100 млрд рублей. Сопоставимые средства вкладывают в развитие инфраструктуры инвесторы, то есть это не бюджетные средства, а бизнеса, – порядка 92 млрд рублей. В целом проект развивается достаточно успешно, начинает приносить уже существенный научный, инновационный и экономический эффект.

Сегодня мы рассмотрим несколько организационных вопросов, в частности поговорим о строительной проблематике.

Я напомню, как всё происходило. Фонд начинал развиваться в чистом поле. Сегодня создана базовая инфраструктура, проложены инженерные сети. Открылся крупнейший в нашем регионе технопарк. Строится здание университета науки и технологий, исследовательские лаборатории для партнёров фонда. По сути, возник небольшой город.

Власти Москвы решили развивать международный медицинский кластер, что означает дополнительное увеличение общей площади проекта. Здесь также решения приняты.

Мы с самого начала говорили о том, что на территории фонда будут созданы уникальные условия не только для работы, что это будет инновационный город с особой атмосферой. Настало время сделать это. А чтобы это был полноценный инновационный город, необходимо жильё.

Если по инфраструктуре, офисным зданиям планы реализованы уже в значительной мере, то есть более чем наполовину, то по показателю жилья есть проблема. Большинство участников инновационных проектов пока живут в других местах, поэтому фонд «Сколково» подготовил проект строительства арендного жилья на территории комплекса. Проект предполагает разнообразные планировочные решения, которые должны подойти и начинающим предпринимателям, и преподавателям Сколтеха, и вообще всем, кто так или иначе будет связывать свою работу с фондом. Там есть ряд целевых ограничений, которые тоже требуют обсуждения.

Россия. ЦФО > Образование, наука > premier.gov.ru, 14 декабря 2016 > № 2010948 Дмитрий Медведев


Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 декабря 2016 > № 2006292

Игра в имитацию. Как живет российская наука в период реформ?

Ежегодно в декабре вручается Нобелевская премия мира. В этот же день остальные лауреаты официально получают свои награды. Однако в естественных науках престижная премия уже давно не оказывалась в руках россиян.

Пока ученые смотрят в микроскоп, чиновников «от науки» интересуют лишь финансовые отчеты. © / АиФ

Что сегодня происходит в российском научном сообществе? Как это сказывается на учёных и чего ждать в ближайшее время от реформы в РАН? Ответы на эти и другие вопросы ищем вместе с Олегом Бухариным, председателем Оренбургского научного центра УрО РАН, академиком РАН и РАМН, главным научным сотрудником Института клеточного и внутриклеточного симбиоза УрО РАН.

Под одну гребёнку

«АиФ Оренбург», Евгения Чернова: Олег Валерьевич, три года назад члены и сотрудники Российской академии наук бурно протестовали против реформы внутри академии. Уже тогда говорили, что эти новшества погубят российскую науку. Оправдались ли опасения?

Олег Бухарин: К сожалению, да. Этим летом более 200 академиков подписали открытое письмо президенту Владимиру Путину, в котором мы требовали остановить реструктуризацию исследовательских институтов и избавить их от диктата чиновников и «эффективных менеджеров». Тогда в структуре академии появилось новое ведомство - Федеральное агентство научных организаций (ФАНО). Теперь оно отвечает за финансы и имущество РАН. Оно идёт на всё, чтобы сэкономить и без того не самые большие деньги, которые у нас идут на науку. Очередной этап реформы - это объединение институтов по территориальному принципу. Это делается механически - кто рядом находится, того и суют в один научный центр. В итоге в одной связке оказываются физики и филологи, химики и историки или, как в случае с оренбургским отделением, медики и аграрии. Только подумайте, я возглавлял институт внутриклеточного симбиоза, а тут мне в подчинение дают сельхозников, которые с клетками на таком уровне, как мы, никогда не работали. Так же, как и мы никогда не занимались вопросами пчеловодства, выращивания хлеба или разведения коров.

Чтобы решить этот вопрос, пришлось идти вплоть до губернатора, удалось донести до власти, чем чревато такое объединение. В итоге мы всё же отстояли свою так называемую независимость. У нас появился отдельный аграрный научный центр. Ещё один пример - Екатеринбург. Там объединили 13 институтов в один центр, они все были монстрами в своих отраслях, а сейчас теряют всё, что было наработано годами. А что в итоге даёт такое слияние? По сути, вместо того, чтобы иметь в названии слово «институт», тут теперь будет «центр». Кроме того, появятся отдельные счета, чего на самом деле и добивались реформаторы. Но разве это реформа? Мы пыжимся и пытаемся показать, что у нас есть интеграция и всё в таком роде, но это просто имитация. И люди умные, понимающие, это видят. Деньги, которые идут на содержание ФАНО, надо было бросить на научный блок, поддержать учёных. Реформирование нужно, но в разумных пределах, и чтобы его проводили люди, которые что-то в этом смыслят. У нас просто физически объединяют коллективы для того, чтобы уменьшить количество юридических лиц и объединить финансовые счета.

Реформа без базиса

- Есть ли выход из этой ситуации или пути назад уже нет?

- На наше письмо отреагировали, хотя в виде срока решения вопроса обозначили 30 января будущего года. Мы понимаем, что любые начинания трудны. Но никто не предполагал, что всё пойдёт так, как сейчас. Новшества должны на чём-то основываться, иметь свой базис. У нас была своя отработанная система, и мы предложили вернуться к ней. Вспомнить время, когда работал единый государственный комитет по науке и технике, который отслеживал госзадание и работу по нему, а также финансы и имущество. И тогда он подчинялся РАН. Сейчас мы просим подчинить ФАНО Академии наук, превратить эту организацию в коллективного завхоза и лишить её «эффективных менеджеров» возможности влиять на развитие науки, в которой они ничего не понимают.

Ведь сама реформа задумывалась теми, кто имел соблазн растащить имущество РАН, и я не скрывая, говорю об этом. Это в Оренбурге брать особо нечего, потому что у нас и не было ничего, а в других регионах - Москве, Петербурге - полно таких лакомых кусков. То землю отхватят, то площади. А у таких, как мы, просто срезают финансирование. Это началось сразу после реформы в 2013 году, когда нам срезали сразу миллион рублей, через год убрали ещё миллион, и так каждый год. Зато по отчётам у них там всё отлично. Ведь любой чиновник умеет обосновать свои действия.

Главное - не мешать

- Получается, сегодня оренбургская наука существует не благодаря, а вопреки?

- Именно так. Но мы всё равно занимаемся своим делом, изучаем клетки и их взаимодействие в нашем организме. Сейчас работаем над новым препаратом, который включает в себя бактерию-пробиотик. Именно она помогает нашей иммунной системе распознать чужой микроорганизм и выстраивать защиту против него. Кроме того, мы претендуем на грант, который поможет продолжить наши научные исследования в области борьбы с вирусами. Мы не опускаем руки, но и работать в таких условиях непросто. Но уверен, что рано или поздно и наши разработки займут достойное место среди исследований, отмеченных Нобелевским комитетом. Просто не мешайте нам.

Справка

Олег Бухарин - заслуженный деятель науки РФ, лауреат премии Правительства РФ, академик РАН, академик РАМН, главный научный сотрудник Института клеточного и внутриклеточного симбиоза Уральского отделения РАН, доктор медицинских наук, профессор. О.В. Бухариным опубликовано более 400 научных работ, в том числе 14 монографий, 6 книг, 100 авторских свидетельств и патентов РФ. Олег Валерьевич ведет большую научно-педагогическую работу, 38 лет был бессменным руководителем кафедры микробиологии Оренбургской государственной медицинской академии. Имеет звание «Соросовский профессор». Под его руководством защищены 30 докторских и 110 кандидатских диссертаций. О.В. Бухарин награжден Почетным дипломом и лентой Международного биографического общества (Кембридж, Англия). Его имя внесено в Справочник международных биографий с посвящением «За выдающийся вклад в медицинскую микробиологию» (1997), в книгу «2000 выдающихся интеллектуалов XXI столетия».

Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 декабря 2016 > № 2006292


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 декабря 2016 > № 2005483

Рособрнадзор готов помочь вузам создать систему независимой оценки знаний студентов

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки подвела промежуточные итоги эксперимента по независимой оценке знаний студентов юридических и экономических факультетов.

В эксперименте, который прошел в мае 2016 года, приняли участие около 3,5 тысяч студентов из 11 вузов, готовящих экономистов, и 12 вузов, обучающих будущих юристов. Для студентов вторых курсов этих вузов была проведена независимая оценка знания базовых экономических и юридических дисциплин с помощью специально разработанных контрольных измерительных материалов, а также с привлечением независимых экспертов.

Подводя на совещании итоги эксперимента, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов отметил его важность для выстраивания системы объективной оценки знаний учащихся вузов. Даже при ограниченном числе участников независимая оценка позволила выявить проблемы с уровнем подготовки учащихся отдельных вузов, а также определила необходимость корректировки ими своих образовательных программ.

Сергей Кравцов напомнил о единой системе оценки качества образования, созданной для российских школ и включающей ЕГЭ, ГИА-9, Всероссийские проверочные работы, Национальные исследования качества образования, международные исследования. «Следующий шаг нужно сделать в системе высшего образования, и я думаю, что пришло время подумать о таких шагах», - сказал глава Рособрнадзора.

Представители вузов, участвовавших в эксперименте, положительно оценили его результаты и высказались за продолжение и расширение практики независимой оценки знаний студентов. «Этот эксперимент очень удачен, он важен для повышения качества образования, и его нужно поддержать», - заявил ректор Московского государственного юридического университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА) Виктор Блажеев. Он предложил включиться в эксперимент всем вузам, входящим в Ассоциацию юридического образования.

Представители Ассоциации ведущих вузов в области экономики и менеджмента (АВВЭМ) также высказались за расширение работы по независимой оценке знаний учащихся. «Результаты независимой оценки заставляют задуматься. Важно, чтобы такое мероприятие стало системным, чтобы можно было полноценно судить о результатах», - отметила руководитель Методического центра Дирекции основных образовательных программ НИУ ВШЭ, руководитель комиссии по независимой оценке качества образовательных программ АВВЭМ Александра Серова. «Нужно распространить этот опыт на все вузы, входящие в ассоциацию», - поддержала ее заместитель проректора по научной работе Финансового университета при Правительстве РФ Марина Федотова.

Первый проректор Московского городского педагогического университета Елена Геворкян рассказала об опыте независимого тестирования по педагогическим дисциплинам, которое было проведено для студентов трех педвузов.

В ходе обсуждения были высказаны предложения сделать независимую оценку знаний студентов вузов ежегодной, а также дополнить ее оценкой компетенций преподавателей вузов. Глава Рособрнадзора заявил о готовности рассмотреть все высказанные предложения, а также встретиться с представителями вузовских ассоциаций, чтобы обсудить расширение практики независимой оценки знаний студентов.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 декабря 2016 > № 2005483


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 14 декабря 2016 > № 2005481

В Международном томографическом центре СО РАН запустили новый томограф

На первом в мире полностью цифровом сканере с максимально мощным магнитным полем (3 тесла) можно выполнять фундаментальные исследования и диагностику широкого спектра. Как отмечают эксперты, прибор обладает высокой пропускной способностью и позволяет проводить обследования в комфортных для пациентов условиях. Средства на покупку нового томографа МТЦ СО РАН выделило ФАНО России. В открытии прибора принял участие руководитель агентства Михаил Котюков.

Первый магнитно-резонансный томограф в Сибирском регионе и в системе Российской академии наук был установлен в конце 1980-х годов в томографическом центре Новосибирска, за прошедшие годы в центре сменилось несколько поколений приборов. «Сегодня мы запустили томограф нового поколения. Это единственный в России томограф такого класса. С его помощью мы можем видеть отдельно разные участки головного мозга, направленно активировать их, проводить детальные когнитивные исследования», - сообщил Ренад Сагдеев.

В работе над одним из проектов МТЦ СО РАН задействованы научные сотрудники из институтов ФАНО России, Минздрава России, Новосибирского госуниверситета и ряда других организаций. Исследователи из разных научных областей – медицины, физики, математики и др. с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии изучают реакции головного мозга на внешние воздействия. «Изучая механизмы функционирования головного мозга, мы сможем решать проблемы даже тех пациентов, которые полностью лишены движения: активируя отдельные участки мозга, мыслительную систему таких пациентов, мы сможем искать «разумные» устройства для управления ими», - рассказывает Ренад Сагдеев.

С появлением в центре магнитно-резонансного томографа перед учеными и медицинскими специалистами также открываются возможности для проведения целого ряда технически сложных процедур: сканирование всего тела для онко-скрининга; проведение магнитно-резонансной спектроскопии для определения химического состава тканей; применение методов неинвазивной (без использования внутривенных препаратов) ангиографии сосудистого русла; диффузионно-взвешенной и диффузионно-тензорной трактографии для оценки состояния белого вещества головного мозга и др.

Международный томографический центр основан в 1989 г. по инициативе академика Ренада Сагдеева. С 2000 года он входит в состав Новосибирского научного центра как Институт «Международный томографический центр» СО РАН. Сегодня МТЦ СО РАН — это мощный, оснащенный современным оборудованием исследовательский центр. Значительную часть научных работников составляет творческая молодежь.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 14 декабря 2016 > № 2005481


Россия. Евросоюз. СЗФО > Образование, наука > dw.de, 14 декабря 2016 > № 2005054

Занятия в Европейском университете в Санкт-Петербурге (ЕУСПб) возобновятся 16 декабря. На основании решения Арбитражного суда Москвы в реестре Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора) текущий статус образовательной лицензии ЕУСПб изменен на действующий, сообщается в среду, 14 декабря, на сайте университета.

"Европейский университет в Санкт-Петербурге очень признателен всем неравнодушным к судьбе учреждения. Спасибо, что вы остаетесь с нами!" - отмечается в сообщении.

Ранее сообщалось, что суд приостановил распоряжение Рособрнадзора, который временно отозвал образовательную лицензию ЕУСПб. Это не окончательное решение, так как распоряжение Рособрнадзора приостановлено до 11 января - на эту дату назначено заседание в Арбитражном суде по делу ЕУСПб.

Рособрнадзор объявил о приостановке действия лицензии ЕУСПб 9 декабря, объяснив свое решение тем, что в результате проверок учебного заведения былы обнаружены 120 нарушений, в частности, отсутствие собственного спортзала и стендов с антиалкогольной пропагандой. Основанием для проведения проверок послужила жалоба депутата Законодательного собрания Санкт-Петербурга Виталия Милонова в прокуратуру, "к которой позже добавились жалобы других инициативных граждан", уточняется на сайте ЕУСПб.

Россия. Евросоюз. СЗФО > Образование, наука > dw.de, 14 декабря 2016 > № 2005054


Россия > Образование, наука > economy.gov.ru, 14 декабря 2016 > № 2004384

Популяризация технологий и инноваций сформирует «экономию от масштаба»

В России будет сформирована программа популяризации науки, технологий и инноваций от институтов развития, научных организаций и федеральных органов исполнительной власти. Проект программы разработан рабочей группой, созданной Межведомственной комиссией по реализации стратегии инновационного развития РФ до 2020 года. Заседание которой состоялось в прошлый понедельник на форуме «Экосистема инноваций» в Сочи. Подробнее о деятельности этой группы Indicator.Ru рассказал директор Департамента стратегического развития и инноваций Министерства экономического развития Российской Федерации Артем Шадрин.

Когда была создана эта группа? Какая у нее основная цель?

Ее создали более трех лет назад. Цель - координация действий институтов развития, федеральных министерств, некоммерческих организаций по популяризации инновационной деятельности.

Сразу буду бросаться громкими утверждениями. В стране есть много средств на популяризацию науки, и в научных организациях, и в министерствах, но расходуются они не очень грамотно. Надо ситуацию менять. Вы такую оптимизацию и собираетесь провести?

Да, мы хотим повысить результативность проектов, которые реализуются в этой сфере. Их эффективная координация позволяет сфокусироваться на приоритетах, достигать необходимой «экономии от масштаба»,обеспечиваемой при объединении усилий нескольких организаций. Хороший пример – Московский международный форум «Открытые инновации», поддерживаемый всеми институтами развития.

Тогда немного про инновации. В последние несколько месяцев мне три человека рассказывали о том, как они приходили со своими инновационными разработками в российские нефтегазовые компании, а те им говорили, мол, вы молодцы, разработка хорошая, но нам это не интересно. То есть российским компаниям инновации не нужны.

Внедрение инноваций нефтегазовыми компаниями осуществляются при помощи привлечения специализированных сервисных инжиниринговых компаний, которые интегрируют различные технологические решения, реализуя крупные проекты в нефте-газодобыче.

У нас такие компании есть, но они сильно уступают по масштабам конкурентам, таким как например, «Шлюмберже» или «Халлибертон». Сейчас российские нефтегазовые компании в рамках импортозамещения стали все более активно формировать спрос на развитие таких технологий в России. Есть запрос на импортозамещение, например, у «Газпрома». Но надо отметить, что для крупных компаний работа с новыми поставщиками, с малыми предприятиями, не имеющими опыта работы – это риски. Насколько надежны предлагаемые решения, насколько они устойчивы к тем или иным природным условиям… Поэтому так высока роль сервисных компаний, которые принимают эти риски на себя.

У того же «Газпрома» есть научно-исследовательские институты, но бюджет каждого из них - несколько десятков миллионов рублей, чего хватает на выплату небольших зарплат его сотрудникам.

Думаю, это сильная недооценка, суммарный выделяемый бюджет на исследования и разработки на полтора-два порядка больше.

За семь лет работы научным журналистом я впервые говорю о науке с человеком из министерства экономического развития. Это означает, что в России пошла, извините за сленг, «движуха»?

Инновациями мы занимаемся не первый год, еще в декабре 2011 года была утверждена Стратегия инновационного развития Российской Федерации, которую готовило наше министерство. Сейчас она актуализируется, и развитие науки, поддержка коммерциализации результатов – наш безусловный приоритет.

Среди задач Стратегии – формирование поддержки научно-технической и инновационной деятельности в обществе. Один из путей решения этой задачи – содействие координации деятельности по популяризации инноваций, поддерживаемой государством и институтами развития, обеспечение системности этой работы.

То есть вы будете не деньги давать, а выстраивать систему так, чтобы имеющиеся на популяризацию средства использовались эффективным образом?

Вопрос не только в деньгах. Вопрос в том, чтобы ярко, убедительно, талантливо усиливать интерес к научным исследованиям, инновационному предпринимательству.

Как научные СМИ могли бы попасть в эту программу?

Как правило и федеральные министерства, и институты развития финансируют проекты в области популяризации инноваций на конкурсной основе, поэтому возможность поучаствовать в реализации программы будет у всех.

На заседании рабочей группы прозвучало, что программа рассчитана на год.

Сама программа рассчитывается на три года, на год рассчитан план по ее реализации.

На прошлой неделе была принята стратегия научно-технологического развития России, которая рассчитана до 2035 года. Будете ли вы как-то опираться и на нее в том числе? Там, например, есть такой пункт, как «развитие предпринимательского духа ученых»?

Безусловно будем. Считаю, это правильная задача. Формирование и развитие новых успешных технологических компаний действительно, во-многом зависит как от предпринимательского духа ученых, также и от технологических компетенций предпринимателей.

Россия > Образование, наука > economy.gov.ru, 14 декабря 2016 > № 2004384 Артем Шадрин


Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 14 декабря 2016 > № 2004238

Установка на потребление разрушает самостоятельность. детям, привыкшим к экрану, необходима постоянная внешняя стимуляция

Наши дети живут совершенно в другом мире, чем жили их родители. С первых месяцев ребенок сталкивается с благами цивилизации, о которых не подозревали его сверстники 20–30 лет назад. Памперсы, радионяни, электронные игры, компьютеры, интерактивные игрушки, мобильные телефоны, видеофильмы, свободный доступ к телевизору с его рекламными роликами и кровавыми боевиками — все эти явления окружают нынешних детей, начиная с первых месяцев жизни.

Дмитрий Перетолчин

Новый мир детства

Известно, что чем моложе человек, тем легче он осваивает веяния времени. Особо открытой и чувствительной группой, безусловно, являются дошкольники, поскольку они не просто растут — они формируются и развиваются совершенно в новых условиях, которых еще нигде и никогда не было. Это новое детство складывается и существует в той информационной среде, которую создают для них взрослые. Попробуем рассмотреть некоторые общие особенности этой среды и понять, как она влияет на современных детей.

В наше время широко развито производство самых разных товаров для детей: от гигиенических средств и питания до компьютерных программ. Сами названия торговых фирм свидетельствуют о размахе производства и потребления («Империя детства», «Мир детства», «Детский мир», «Планета детства» и пр.).

Вместе с тем производители товаров для детей (в особенности информационных) крайне небрежно относятся к возрастным особенностям тех, для кого предназначена их продукция. На рынке игрушек явно преобладают «взрослые» куклы, подходящие больше для подростков, фильмы для дошкольников по форме и содержанию не рассчитаны на детское восприятие, современные книжки написаны не «детским» языком. Взрослые стараются специально одевать дошкольников по взрослой моде, предлагают четырех-пятилетним девочкам средства для макияжа, учат их петь и танцевать, как взрослые,— словом, делают все, чтобы дети как можно раньше перестали быть детьми.

Знания вытесняют навыки

Ярче всего нацеленность на преждевременное взросление проявляется в увлечении ранним обучением. Целенаправленное обучение (которое обычно называют ранним развитием) начинается все раньше. Сегодня уже существуют программы обучения младенцев (комплект «Умница» включает в себя программы для младенцев по всем предметам — «Читать раньше, чем ходить», «Математика с пеленок», «Энциклопедические знания с пеленок» и пр.). Большой популярностью пользуется серия развивающих

видеофильмов «Я все могу» для младенцев, начиная с трех месяцев! Младенцев знакомят с экзотическими животными, учат музыкальной грамоте и определению времени. Родители, не сомневаясь, доверяют рекомендациям, обещающим с помощью этих фильмов развить воображение, речь и мышление. Ну и кроме того, гораздо проще включить малышу фильм, чем играть и разговаривать с ним.

Повышенные требования к знаниям и учебным навыкам малышей сочетаются с чрезмерно бережным, охраняющим отношением к его телесности и самостоятельности. Сейчас нередко можно встретить слишком продолжительное грудное вскармливание (до двух-трех лет), позднее приучение к опрятности (после трех-четырех лет), недоразвитие навыков самообслуживания (в четыре-пять лет дети не умеют одеваться, шнуровать ботинки и пр.). Совершенно невозможными стали самостоятельные прогулки ребенка со сверстниками (до 12–13 лет). Все делается для того, чтобы облегчить малышу жизнь, обезопасить его от всяких рисков, усилий и трудностей. Тенденция к облегчению детской жизни достигла своего максимального выражения. Игрушки полностью содержат все необходимое для использования (например, к кукле прилагается собачка, а к ней поводок, мисочка, игрушечный корм, домик и т. п.). Ничего не надо придумывать и изобретать. Даже пуская мыльные пузыри, уже не надо дуть, а можно просто нажать кнопку и они сами полетят. Примеров такого облегчения детской жизни можно привести множество. В результате ребенку просто негде проявить инициативу и самостоятельность. Все готово к потреблению и использованию. У детей не остается пространства для проявления своей самостоятельности, инициативы в широком смысле.

Потребление превосходит потребности

Изобилие товаров и развлечений для детей формируют установку на потребление. В детской комнате современного городского дошкольника находятся около 500 игрушек, из которых только 6% реально используются ребенком. Установка на потребление активно формируется и усиливается экспансией современных СМИ и видеопродукции для детей.

Доминирующим занятием дошкольников стал просмотр (потребление) мультфильмов и компьютерных игр, возрастная адресация и развивающий потенциал которых в большинстве своем весьма сомнительны. Быстрый и яркий видеоряд, обилие громких звуков, мелькание кадров подавляют волю и активность ребенка, как бы гипнотизируют его, блокируют его собственную активность. И конечно же, очень серьезной проблемой настоящего времени стали компьютерные игры, «развивающие программы» и другие «экранные развлечения». Компьютер стал для детей не средством получения информации, а источником сенсорных впечатлений, потребление которых превращается в самостоятельный род занятий. Приобщение к цифровым технологиям начинается уже с младенческого возраста (сейчас выпускаются планшеты для колясок, которые заменяют младенцам погремушки). Компьютерный экран все больше подменяет для малышей физическую активность, предметную и продуктивную деятельность, игру, общение с близкими взрослыми.

Дефицит движения и общения

Все обозначенные тенденции, безусловно, отражаются на особенностях развития современных детей. Первая из них — недоразвитие мелкой и крупной моторики. Движение и предметное действие является первой и практически единственной формой проявления активности и самостоятельности в раннем детстве (до трех лет). Такие движения развиваются прежде всего в действиях ребенка с предметами или специальными игрушками (вкладышами, пирамидками, шнуровками и пр.). Однообразное нажимание на кнопки и клавиши не может компенсировать дефицита двигательных и сенсорных впечатлений.

Другая характерная особенность современных детей — отставание в развитии речи. В последние годы и родители и педагоги все больше жалуются на задержки речевого развития: дети позже начинают говорить, мало и плохо разговаривают, их речь бедна и примитивна. Специальная логопедическая помощь нужна практически в каждой группе детского сада. Дело в том, что современные дети в большинстве своем слишком мало используют речь в общении с близкими взрослыми. Гораздо чаще они поглощают программы, которые не требуют их ответа, не реагируют на их отношение. Усталых и молчаливых родителей заменяет громкий и постоянно говорящий экран. Но речь, исходящая с экрана, остается малоосмысленным набором чужих звуков, она не становится «своей». Поэтому дети предпочитают молчать либо изъясняются криками или жестами.

Внешняя разговорная речь — это лишь вершина айсберга, за которой скрывается огромная глыба внутренней речи. Ведь речь — это не только средство общения, но и средство мышления, воображения, овладения своим поведением, это средство осознания своих переживаний, своего поведения, сознания себя в целом. Если же внутренней речи (а значит, и внутренней жизни) нет, человек остается крайне неустойчивым и зависимым от внешних воздействий. Неспособность сосредоточиться на внутреннем содержании и стремиться к какой-то цели приводит к внутренней пустоте, которую нужно постоянно заполнять чем-то внешним. Явные признаки отсутствия этой внутренней речи мы можем наблюдать у многих современных детей.

Многие педагоги отмечают резкое снижение фантазии и творческой активности детей. Те задания, которые 30–40 лет назад были обычны (сочинить сказку, дорисовать рисунок, построить что-то из палочек), сейчас вызывают серьезные трудности. Дети теряют способность и желание чем-то занять себя, не прилагают усилий для изобретения новых игр, для создания собственного воображаемого мира.

Примитивные игры не учат самостоятельности

Дефицит активности и самостоятельности современных дошкольников ярко проявляется в снижении уровня сюжетной игры. Именно эта детская деятельность определяет развитие воображения, самосознания, коммуникативных навыков. Однако уровень игры современных дошкольников существенно снизился. Развитая, полноценная игра (с ролями, с выразительными игровыми действиями, с яркой эмоциональной вовлеченностью детей и пр.), которая 40 лет назад была нормой развития дошкольников, сейчас встречается все реже. Игры детей стали формальными, фрагментарными, примитивными. А ведь это практически единственная область, где дошкольник может проявить свою инициативу и творческую активность.

По нашим данным, у 60% современных старших дошкольников игра сводится к примитивным действиям с игрушками (одевание кукол, катание машинок, стрелялки и пр.). Создание воображаемой ситуации и развернутые сюжеты встречаются только у 5% детей.

В игре дети учатся контролировать и оценивать себя, понимать, что они делают, и, главное, хотеть действовать правильно. Не умея развернуто и самостоятельно играть, дети не могут самостоятельно — содержательно и творчески — занять себя. Оставшись без руководящих указаний взрослых и без планшета, они не знают, что делать, и буквально теряют себя.

Рассеянные и замкнутые

В последнее время педагоги и психологи все чаще отмечают у детей неспособность к концентрации на каком-либо занятии, отсутствие заинтересованности делом. Такие дети быстро отвлекаются, переключаются, лихорадочно стремятся к смене впечатлений, но и разнообразные впечатления они воспринимают поверхностно и отрывочно. Данные исследований непосредственно связывают эти симптомы с воздействием телевизора или компьютера. Детям, привыкшим проводить время перед экраном, необходима постоянная внешняя стимуляция.

В школьном возрасте многим детям стало трудно воспринимать информацию на слух: они не способны удерживать в памяти предыдущую фразу и связывать отдельные предложения, понимать смысл текста. Слышимая речь не вызывает у них образов и устойчивых впечатлений. По этой же причине им трудно читать: понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут удержать и связать их, отчего и не понимают текста в целом. Поэтому им просто неинтересно, скучно читать даже самые хорошие детские книжки.

Многие родители и педагоги отмечают и снижение коммуникативной активности детей. Им неинтересно общаться, они не могут занять себя, придумать совместную игру. Даже на детских праздниках организацией их игр приходится заниматься взрослым. На дни рождения многие родители нанимают аниматоров или артистов, чего никогда не было раньше. Без этого дети предпочитают заниматься своими телефонами или планшетами. Конечно, далеко не у всех детей перечисленные «симптомы» наблюдаются в полном наборе. Но тенденции в изменении психологии современных детей достаточно очевидны.

Неразвитая личность

Обобщая, можно сказать, что у современных детей страдают, прежде всего, способность к построению внутреннего плана действий и волевые качества: целеустремленность, самостоятельность, настойчивость, которые составляют ядро личности. При достаточно высоком уровне информированности, умственного развития и технической грамотности они остаются пассивными, несамостоятельными и зависимыми от взрослых и от внешних обстоятельств.

Установка взрослых (родителей и педагогов) на раннее развитие, которое понимается исключительно как «обученность», тормозит развитие личности ребенка. Занятия, тренирующие память, «усидчивость», моторику и сенсорику, совершенно игнорируют, а иногда и подавляют волю ребенка, но, как полагают многие педагоги, развивают произвольность (т. е. усидчивость, послушание, организованность и пр.). Дошкольники действительно покорно сидят на занятиях. Однако такая «вынужденная» произвольность существует только в случае внешнего контроля. При отсутствии контроля и руководства взрослых дети возвращаются к импульсивной активности и полной беспомощности. Субъективно не значимые знания и умения не усваиваются и не развивают личность ребенка.

Детям нужно открыть взрослый мир

Очень важный закон развития ребенка заключается в опережающем развитии смыслов в сравнении со знаниями и умениями. Сначала ребенок должен захотеть что-то делать, открыть для себя собственный, личный смысл и лишь затем, на этой основе, овладевать конкретными знаниями и умениями. Иными словами, сначала осваиваются смыслы и мотивы деятельности, и лишь затем (и на их основе) — техническая сторона действий (знания и умения).

К сожалению, взрослые — и родители и педагоги — часто нарушают этот закон и пытаются научить ребенка тому, что не имеет для него никакого смысла, никакой личной значимости. Не будучи в состоянии передать детям смыслы и мотивы деятельности, они активно передают им навыки и умения, которые остаются для них бессмысленными. Личность ребенка, его интересы и потребности только складываются. Как именно они формируются, во многом зависит от той среды, которую создают взрослые.

Главная проблема современного детства заключается в отдалении мира детей от мира взрослых. Дети, начиная с четырех-пяти лет, живут в собственной субкультуре, которая, хотя и создается взрослыми (современные игрушки, мультфильмы, компьютерные игры и пр.), мало интересует их и часто противоречит их ценностным установкам. В свою очередь, мир взрослых (их профессиональная деятельность, отношения и пр.) закрыты для детей. В результате взрослые теряют авторитет для детей и средства воздействия на них. И то, что несколько десятилетий назад казалось естественным, сегодня становится проблемой.

ЕЛЕНА СМИРНОВА,

доктор психологических наук,

профессор МГППУ, руководитель Центра игры и игрушки

Коммерсант-наука №1 октябрь 2016 г.

Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 14 декабря 2016 > № 2004238


Россия. ДФО > Судостроение, машиностроение. Электроэнергетика. Образование, наука > ecoindustry.ru, 13 декабря 2016 > № 2027688

Научные сотрудники Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) и Института химии Дальневосточного отделения Российской академии наук (ДВО РАН) разработали новую технологию переработки жидких радиоактивных отходов, содержащих морскую воду. В рамках совместного проекта с Дальневосточным заводом «Звезда» созданы не имеющие аналогов в мире сорбенты и прототип опытно-промышленной установки, которая в настоящее время проходит испытания на заводе в Большом Камне.

Как сообщил директор Академического департамента ядерных технологий Школы естественных наук (ШЕН) ДВФУ Иван Тананаев, накопление радиоактивных отходов неизбежно при эксплуатации, ремонте и утилизации подводных лодок и кораблей с атомными энергетическими установками. Ученые предложили заводу «Звезда» новую технологию очистки, которая основана на использовании уникальных сорбционных материалов, способных извлекать из морской воды наиболее опасные радионуклиды: цезий-137 и стронций-90.

«В разработанной установке опасные радионуклиды извлекаются с помощью оригинальных гранулированных сорбентов, — рассказывает Иван Тананаев. — В итоге большой объем высокосолевых жидких радиоактивных отходов превращается в очищенную воду, а отвержденные матрицы сорбентов с извлеченными радионуклидами захороняются на полигоне».

Как отмечают исследователи, в случае успешных динамических испытаний опытно-промышленную установку ждет масштабирование — создание прототипа бо?льшего размера и мощности, способного эффективно справляться с требуемыми предприятию объемами переработки жидких радиоактивных отходов.

Отметим, что общее руководство проектом осуществляет заместитель проректора по науке и инновациям ДВФУ Олег Щека. Анализ уже существующих сорбционных технологий, а также составление научно-технической документации по проектированию установки проходило под руководством заместителя директора ШЕН Валентина Авраменко и при координации директора научно-образовательного центра «Судостроение и морская техника» Инженерной школы Дениса Саланина.

Научно-исследовательская работа выполняется в рамках гранта, выделенного Министерством образования и науки России по постановлению Правительства РФ № 218. Инициатива направлена на кооперацию вузов и предприятий для создания высокотехнологичных производств. Реализация проекта с заводом «Звезда» рассчитана до конца 2018 года.

Россия. ДФО > Судостроение, машиностроение. Электроэнергетика. Образование, наука > ecoindustry.ru, 13 декабря 2016 > № 2027688


Россия. СЗФО > Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 13 декабря 2016 > № 2015490

Санкт-Петербургский государственный университет и Институт наук о Земле приглашают принять участие в V Всероссийской конференции «Полевые практики в системе высшего образования», посвященной 65-летию Крымской учебной практики по геологическому картированию. Конференция будет проводиться с 31 августа по 9 сентября 2017 года на учебно-научной базе СПбГУ «Крымская» в Крыму.

Тематика конференции:

Полевые практики в вузовском учебном процессе;

История становления учебных полевых практик;

Геоэкологические полевые практики в системе подготовки бакалавров и магистров экологических направлений: методика, современные проблемы, перспективы развития;

Геология, гидрогеология, биология, экология, археология Крыма;

Эколого-ресурсный потенциал Крыма. История формирования и перспективы развития

Студенческие практики в развитии естественных и гуманитарных наук;

Методические вопросы организации полевых практик;

Научный туризм и экскурсии;

Перспективы и современные проблемы развития учебных полевых практик.

Во время проведения конференции предполагается проведение естественнонаучных экскурсий по окрестностям д. Трудолюбовки (Бахчисарайского и прилегающих к нему районов) по геологии, геоморфологии, экологии, археологии, почвам и растительности Горного Крыма.

В бассейне р. Бодрак развиты разнообразные морские осадочные и вулканогенно-осадочные образования мезозоя и кайнозоя, многочисленные интрузивные тела. Отложения богато охарактеризованы остатками разнообразной морской фауны (аммонитов, белемнитов, двустворчатых и брюхоногих моллюсков, кораллов, брахиопод, иглокожих, губок, мшанок). Благодаря хорошей обнаженности здесь можно увидеть различные тектонические структуры – моноклинальные, складчатые, разрывные. Очень характерным для Горного Крыма является неповторимый куэстовый рельеф. В Юго-Западном Крыму чрезвычайно интенсивно и широко проявлены современные геологические процессы – землетрясения, обвалы, оползни, выветривание и др. Многочисленные археологические объекты – древние захоронения, пещерные «города» (Баклинское пещерное городище на р. Бодрак, пещерные монастыри Чуфут-Кале, Мангуп-Кале и др.). Все это вместе определяет благоприятные условия для проведения практики и для знакомства с различными вопросами геологии, археологии и истории.

Россия. СЗФО > Образование, наука > rosnedra.gov.ru, 13 декабря 2016 > № 2015490


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter