Всего новостей: 1966978, выбрано 11130 за 0.058 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Казахстан. США. Великобритания > Образование, наука > newskaz.ru, 30 ноября 2016 > № 1991674

Казахстанские школьники умнее сверстников из США, Англии, Германии

Международная Ассоциация по оценке образовательных достижений официально обнародовала результаты исследования Trends in Mathematics and Science Study – 2015 (TIMSS). Согласно рейтингу школьники из Казахстана по качеству естественно-математического образования опередили сверстников из США, Канады, Германии, Англии и других стран.

По данным исследования, Казахстан вошел в число стран-лидеров по качеству естественно-математического образования, а результаты казахстанских школьников оказались значительно выше среднего мирового показателя, сообщает пресс-служба министерства образования РК.

"Восьмиклассники казахстанских школ в сравнении с показателями 2011 года улучшили результаты по математике на 41 балл, а по естественным наукам — на 43. Это позволило Казахстану занять седьмое и девятое места соответственно среди 39 стран мира. Результаты, показанные учениками четвертых классов, также впечатляют. Прирост среднего балла по естественным наукам составил 55 баллов и по математике — 43 балла. Это восьмая и двенадцатая позиции среди 49-ти стран-участниц исследования", — сказал президент АО "Информационно-аналитический центр" (подведомственная организация МОН РК) Серик Ирсалиев.

Школьники Казахстана показали результаты, сопоставимые с Россией, и опередили своих сверстников из США, Англии, Германии, Канады, Австралии, Израиля, Швеции, Дании, Нидерландов, Польши, Чехии, Литвы, Малайзии, Турции и других стран.

"Успехи нашей страны в авторитетном международном исследовании — это результат неустанного, кропотливого труда наших учителей и свидетельство динамичного и стабильного развития системы образования Казахстана, которое стало возможным благодаря постоянному вниманию со стороны главы государства", — сказал Серик Ирсалиев.

TIMSS — это первое международное исследование оценки уровня естественнонаучной и математической подготовки учащихся четвертых и восьмых классов. Оно проводится 1 раз в 4 года международной Ассоциацией по оценке образовательных достижений (IEA). В исследованиях IEA традиционно участвуют более 60 стран мира. Казахстан участвует в TIMSS третий раз. В TIMSS-2015 приняли участие 630 тысяч учеников из 57 стран мира. Казахстан представили 9579 учащихся из 179 общеобразовательных школ.

Казахстан. США. Великобритания > Образование, наука > newskaz.ru, 30 ноября 2016 > № 1991674


Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > newizv.ru, 30 ноября 2016 > № 1991641

Васильева прокомментировала возможность введения в школах курса православия

Анжелика Кавалерова

Глава министерства образования и науки России Ольга Васильева прокомментировала возможность введения в школьную программу уроков по православной культуре, отметив, что этот предмет является факультативом и никак не связан с федеральным курсом.

Глава Минобрнауки Ольга Васильева прокомментировала ситуацию с введением православной культуры в школьную программу России. Она напомнила, что первый вариант курса был негативно воспринят в профессиональном сообществе. Министр также добавила, что изучение православной культуры предполагалось как факультативное занятие, то есть с согласия родителей и школы.

«Та информация, которая прошла вчера, была не совсем точной, потому что для дальнейшего продвижения факультативной программы должны были собраться эксперты и обсудить, то есть заочное голосование здесь неуместно. Поэтому появилась эта история, но она никак не связана с нашим федеральным курсом, это факультатив», - пояснила она, передает РИА Новости.

Ранее сообщалось, что российские школьники могут начать изучать предмет «Православная культура» с 1 по 11 класс. При этом отмечалось, что авторы ранее представленного проекта изменили предыдущую раскритикованную версию и снова вынесли его на рассмотрение, устроив заочное голосование.

Позднее в российском правительстве опровергли информацию о том, что в российских школах могут ввести курс православной культуре. Источники сообщили, что подобный вопрос в правительстве не рассматривался.

Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > newizv.ru, 30 ноября 2016 > № 1991641


Казахстан. США. Евросоюз > Образование, наука > kt.kz, 30 ноября 2016 > № 1990308

Казахстанские школьники опередили США, Германию, Астралию и ряд других стран Европы в рейтинге TIMSS, сообщили в пресс-службе АО "Центр международных программ".

"По итогам Международного мониторингового исследования качества школьного математического и естественнонаучного образования TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study), Казахстан занял 12-ю строчку в рейтинге по математике и 8-е место по естественным наукам", - сообщили в компании, передает Kazakhstan Today.

Отмечется, что казахстанские школьники по уровню знаний по математике и в области естественных наук опередили сверстников из таких стран, как Португалия, США, Дания, Литва, Финляндия, Польша и другие.

Согласно распространенному сообщению, в TIMSS-2015 Казахстан представили 9579 учащихся, в том числе 4710 четвероклассников и 4869 восьмиклассников из 179 школ Республики. Из них 96 городских школ, 83 - сельские, с казахским языком обучения - 78, с русским языком обучения - 29, смешанных - 72 школы.

Итоги участия казахстанских школьников в TIMSS-2015 опубликованы IEA в Национальном отчете "Результаты международного исследования TIMSS-2015" 26 ноября 2016 года.

Высокие достижения в области математики и естественных наук продемонстрировали учащиеся Сингапура, Гонконга, Южной Кореи, Японии, Северной Ирландии, России, Великобритании, Бельгии и Казахстана, сообщили в пресс-службе.

Отметим, исследования TIMSS проводится на протяжении 20 лет (с 1995 года), в них принимают участие более 50 стран мира. В рамках проекта осуществляется мониторинг естественнонаучной и математической грамотности учащихся 4-х и 8-х классов каждые четыре года. Тем самым представляется возможность отследить изменения учебных достижений учащихся при переходе из начальной (4 класс) в основную (8 класс) школу.

Впервые Казахстан принял участие в исследовании TIMSS в 2007 году, по итогам которого средний балл уровня математической грамотности казахстанских четвероклассников составил 549 баллов (5-е место из 36 стран), естественнонаучной - 533 балла (11-е место из 36 стран).

Координирует исследование Международная ассоциация по оценке образовательных достижений International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

Казахстан. США. Евросоюз > Образование, наука > kt.kz, 30 ноября 2016 > № 1990308


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 30 ноября 2016 > № 1990189

Министерство образования и науки РК намерено позволить выпускникам школ сдавать Единое национальное тестирование 9-11 раз, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«МОН пересматривает частично свои вопросы, чтобы как за рубежом - в США, Англии - сдавать (ЕНТ - прим. агентства) до 9-11 раз. Потому что каждый ребенок имеет право на это», - заявила вице-министр образования и науки РК Эльмира Суханбердиева, выступая сегодня на дискуссионной площадке «Глобальный рынок образования и место Казахстана в нем».

Вице-министр также подчеркнула, что количество грантов планируется увеличивать для естественно-математических и технических специальностей.

Напомним, что в этом году ЕНТ разделен на два этапа - итоговая аттестация - как выпускной экзамен в школах и ЕНТ - как вступительный экзамен в вузы. К такому решению МОН пришел по итогам анализа и проведенных социологических опросов.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 30 ноября 2016 > № 1990189


Россия > Образование, наука > lgz.ru, 30 ноября 2016 > № 1990161

„На отрицании и ненависти ничего нельзя построить“

Попов Вадим

Профессор Алексей Лубков – о кризисе исторической науки, Русском мире, об Октябрьской революции и о Февральском перевороте

«ЛГ»-ДОСЬЕ

Алексей Лубков

Доктор исторических наук (1998), профессор. В ноябре 2016 года назначен ректором Московского педагогического государственного университета. Кандидатская диссертация «Рабочая кооперация в Октябрьской революции: Февраль 1917 – ноябрь 1918 года (по материалам Центрального промышленного района России)». Докторская диссертация «Кооперативное движение Центральной России. 1907–1918 годы».

Литературная газета продолжает публиковать интервью с современными российскими историками, обсуждая наиболее значимые проблемы отечественной исторической науки, выясняя позиции ведущих российских учёных по актуальным политическим темам.

– Как вы считаете, можно ли сегодня говорить о кризисе отечественной исторической науки?

– На мой взгляд, ситуацию в исторической науке сейчас правильнее характеризовать как противоречивую. С одной стороны, конечно, наблюдаются совершенно очевидные кризисные явления, когда, например, темами кандидатских, а зачастую и докторских диссертаций становятся малозначимые, а то и откровенно «высосанные из пальца» темы. Или когда в ряды историков дружными рядами устремляется мутный поток «специалистов», не обладающих элементарными познаниями как в самой истории, так и в классических методах исторических исследований, в научной критике источника, в историографии и т.д. С другой стороны, в постсоветский период появилось немало интересных и перспективных учёных, серьёзно и глубоко исследующих различные аспекты нашего прошлого. Например, на истфаке легендарного МПГИ (который я окончил, а потом и возглавлял) уже много лет плодотворно работают научные школы двух выдающихся советских и русских историков профессоров А.Г. Кузьмина и В.Г. Тюкавкина. Знаю, что аналогичные школы существуют и в других старейших вузах страны – например, в Петербургском университете есть школа профессора В.В. Мавродина.

– Нужен ли России единый учебник истории? Как вы относитесь к этой концепции?

– В идеале такой учебник, безусловно, необходим и был бы крайне полезен, но в современных условиях такая задача почти невыполнима, поскольку, во-первых, мы отказались от государственной идеологии на конституционном уровне, а во-вторых, среди историков есть представители разных методологических школ – позитивистской, цивилизационной, формационной и т.д. Поэтому в нынешних условиях оптимальным вариантом стало создание так называемого ИКС – единого историко-культурного стандарта, утверждённого президентом страны.

Именно на базе этого ИКСа была создана новая линейка школьных учебников, написанных авторскими коллективами трёх ведущих издательств страны – «Просвещение», «Дрофа» и «Русское слово». Конечно, эти учебники, как и сам ИКС, не идеальны, и мне в последнее время пришлось читать немало критических обзоров этой «трёхлинейки». Но не вызывает сомнение и то, что наведение порядка в этой сфере уже началось и это благо для образования, для наших детей и учителей.

Из указанной «трёхлинейки», на мой взгляд, по-настоящему новый учебник был написан авторским коллективом, в который входили два выпускника нашего истфака, а теперь известные учёные, профессора Игорь Львович Андреев и Леонид Михайлович Ляшенко. В методическом обеспечении этого учебника, написанного на достойном научном уровне, неплохо воплощены принципы нового ФГОСа, в нём представлено немало интересных заданий, обилие разных вопросов, неплохо продуманные темы для проектной деятельности. Не только каждый параграф, но и каждая глава начинается с проблемного вопроса, списка понятий, персоналий и цитат из трудов выдающихся историков. Вместе с тем хотел бы сказать, что мне по душе пришёлся пятитомный курс истории России, написанный моим коллегой, товарищем и единомышленником Евгением Спицыным, который, как мне представляется, смог решить одну из самых главных задач – определиться на страницах своей книги с многообразием оценок и выводов разных историков и научных школ по самым спорным проблемам отечественной истории.

– В 2014 году понятие «Русский мир» в связи с событиями на Украине, возвращением Крыма стало едва ли не самым упоминаемым в медиа. Сейчас о Русском мире говорят реже. Почему? Поменялась конъюнктура?

– Безусловно, здесь в какой-то мере присутствуют и конъюнктурные моменты, и политические аспекты, и напряжённая международная обстановка. Но всё это преходящее, ибо вне зависимости от того, как часто в медиапространстве присутствует или, напротив, отсутствует термин «Русский мир», он существует реально не одну сотню лет, это мир наших общих предков, создавших и защитивших уникальную цивилизацию, соединившую в себе колоссальные пространства Евразии и десятки народов, сотни лет живущих на этой земле. Сам по себе этот исторический опыт не только уникален, но и крайне поучителен для всего человечества. Поэтому вдвойне печально, что этого не могут или не хотят понять известные заокеанские «партнёры» и их последователи в ряде европейских стран, для которых русофобия стала едва ли не смыслом существования. Убеждён, что Русский мир не только будет сохранён, но и преумножен, ибо только в созидании можно двигаться вперёд. На отрицании и ненависти ничего нельзя построить, а разрушить – проще пареной репы. Любовь через понимание всегда была и будет основой нашего взгляда на историю русской цивилизации.

– На каком определении следует остановиться в связи с событиями 1917 года? Сейчас пытаются внедрить конструкцию «Великая Русская революция», историки, публицисты путаются в «показаниях»: то ли у нас была Октябрьская революция, то ли Октябрьский переворот… Какая версия ближе вам?

– Вы знаете, по своей «узкой» специальности я историк как раз этого периода, защищал обе свои диссертации по переломной революционной эпохе 1917–1918 годов. Поэтому когда сейчас я оцениваю высказывания о тех поистине знаковых событиях в истории нашей страны, то не перестаю удивляться легковесности, а то и откровенно мифологизированным, пристрастным подходам ряда своих «коллег».

Совершенно очевидно, что события февраля и октября 1917 года были противоположны по своей социально-политической сути и вместе с тем очень тесно связаны друг с другом, поскольку один процесс вырастал из предыдущего и был неразрывно связан с ним. В первом случае – верхушечный, дворцовый или государственный переворот, организованный частью либеральной и радикальной элиты, то есть кадетами, октябристами, действующими в активном союзе с эсерами и меньшевиками, многие из которых были членами масонских лож. Но разница между этими событиями колоссальна. Корень многих страданий и бед, обрушившихся на Россию в ХХ веке, именно в «февральском безумии 1917 года», ибо невероятные амбиции и самоуверенность бывших лидеров либеральной оппозиции после захвата государственной власти сменились полной их растерянностью и беспомощностью в практических делах. Растратив всю свою энергию и силы в борьбе с прогнившим самодержавным режимом, российские либералы в условиях распада традиционной монархической государственности оказались неспособными к созидательной государственной работе.

Февральский переворот имел тяжелейшие последствия для России, вынужденной до конца испить горькую чашу торжествующей революции. К счастью, потом большевики смогли собрать в горниле кровавой Гражданской войны растерзанную историческую Россию и предложить ей «советский проект», истинный смысл, величие и предназначение которого многим непонятны до сих пор. А ведь видный русский философ Александр Зиновьев был абсолютно прав, когда сказал, что «советский проект», воплощённый в СССР, был вершиной российской цивилизации.

Беседу вёл Вадим Попов

Россия > Образование, наука > lgz.ru, 30 ноября 2016 > № 1990161 Алексей Лубков


Россия > Образование, наука > mirnov.ru, 30 ноября 2016 > № 1990145

Президенту РАН Путин не указ?

Глава Российской академии наук (РАН) Владимир Фортов на прошлой неделе вызвал гнев Владимира Путина.

На заседании Совета по науке и образованию при президенте Путин потребовал от Фортова объяснить, почему в академики недавно были приняты несколько чиновников из разных министерств и ведомств. Глава государства напомнил о своей просьбе, оформленной на бумаге, - воздержаться от избрания академиками и членкорами госслужащих, которые, по убеждению ВВП, должны заниматься своими непосредственными обязанностями.

«Зачем вы это сделали? Они такие крупные ученые, что без них Академия наук обойтись не может? И что мне теперь делать с этим?» - вопрошал Путин.

Фортов, смутившись, оценил новых членов академии как «достойных того, чтобы их избрали».

Путин, однако, не смягчился: «Думаю, что я должен буду предоставить им возможность заниматься наукой, потому что, судя по всему, их научная деятельность гораздо важнее, чем исполнение каких-то рутинных административных обязанностей в органах власти и управления».

Сказано - сделано. В начале этой недели пришла информация о первых четырех увольнениях чиновников Управделами президента, ФСБ, Минобороны и МВД.

Пресс-секретарь президента Дмитрий Песков разъяснил, что эти кадровые решения связаны с избранием чиновников в академию. Десять избранных в РАН должностных лиц пока что сохранили свои административные посты. Заявлений о выходе из РАН после президентского разноса никто не подал. Чтобы прекратить членство в академии, надо написать заявление и дождаться годичного собрания РАН. А там уж как получится - могут отставку принять, могут оставить все как есть.

Избранные в академию люди в принципе могли и не знать о том, что Путин запретил им участвовать в выборах. Хотя в это верится с трудом. Например, в списках кандидатов в академики значилась министр здравоохранения РФ Вероника Скворцова. Однако потом сняла свою кандидатуру. А вот коллега Скворцовой по правительству, замминистра внутренних дел Александр Савенков решил таки попытать академического счастья и стал членом-корреспондентом РАН (он - один из уволенных президентом).

Выходит, кто-то из чиновников знал о президентском запрете, кто-то нет. Это очень странно. Что же касается главы РАН, то он не мог не знать.

Между прочим, письменную просьбу президента получили руководители разных академий. «Я получила письмо президента, посмотрела, и, если у меня были люди, которые хотели из членов-корреспондентов перейти в действительные члены, но занимают высокий пост, я им показала письмо президента и сказала, и они все поняли», - заявила президент Российской академии образования Людмила Вербицкая.

Фортов, получается, подобной работы с претендентами на академические звания не провел. Мог ли он вмешаться в процесс? Несомненно. Списки кандидатов публикуются задолго до выборов. Фортову со ссылкой на президента ничего не стоило заявить, что он против выдвижения чиновников. Но он этого почему-то не сделал.

Было бы неверно считать, что чиновники валом повалили в академию только сейчас. Например, Геннадий Онищенко стал академиком, будучи главой Роспотребнадзора. Выходит, раньше было можно, а теперь нельзя? Если уж запрещать чиновникам баллотироваться в академию, то надо это табу распространить на всех, как говорится, без срока давности.

Максим Грегоров

Россия > Образование, наука > mirnov.ru, 30 ноября 2016 > № 1990145


Россия. Франция > Образование, наука > fano.gov.ru, 30 ноября 2016 > № 1988224

Российские химики удостоены орденов Французской Республики

9 ноября 2016 г. в посольстве Франции в Москве состоялась торжественная церемония вручения российским ученым Орденов Академических пальм. Орден Академических пальм (l'Ordre des Palmes academiques) – награда Франции, вручаемая за заслуги в образовании и науке, список представленных к награждению утверждает указом премьер-министр Французской Республики.

Ордена Академических пальм с присвоением званий офицера и кавалера ордена были вручены сотрудникам Института физической химии и электрохимии им. А.Н. Фрумкина РАН и Института общей и неорганической химии им. Н.С. Курнакова РАН академику Аслану Юсуповичу Цивадзе и члену-корреспонденту РАН Юлии Германовне Горбуновой. Высокие награды ученым вручили посол Франции в России Жан-Морис Рипер и советник посла по науке и технологиям Алекси Мишель, который рассказал о вкладе ученых в научное сотрудничество России и Франции.

Академик А.Ю. Цивадзе и член-корреспондент РАН Ю.Г. Горбунова стояли у истоков сотрудничества с Университетом Страсбурга и Университетом Бургундии в области супрамолекулярной химии в начале 2000-х гг. Их группы стали наиболее активными участниками созданной в 2005 г. европейской ассоциированной лаборатории «Супрамолекулярные системы в химии и биологии», возглавляемой с французской стороны нобелевским лауреатом Жан-Мари Леном. В рамках лаборатории действуют долгосрочные программы сотрудничества с несколькими научными группами Университета Страсбурга: с группой профессора Жан-Пьера Соважа – лауреата Нобелевской премии по химии за 2016 г. «за разработку и синтез молекулярных машин», избранного в октябре 2016 г. действительным иностранным членом Российской академии наук; с группами лидера в области хемоинформатики профессора Александра Варнека и одного из ведущих химиков Франции профессора Мир Вайса Хоссейни. При поддержке Правительства Бургундии в рамках программы ARCUS в 2007 г. были начаты совместные исследования с группой профессора Роже Гиляра (Институт молекулярной химии Университета Бургундии) в области разработки материалов на основе макроциклических систем, в том числе в области радиохимии. Результатом этого сотрудничества стало подписание в 2010 г. трехстороннего соглашения между Национальным центром научных исследований Франции (CNRS), Российской академией наук и Российским фондом фундаментальных исследований об образовании новой Ассоциированной международной лаборатории макроциклических систем и материалов на их основе LAMREM на 2011–2014 гг. (продлено на срок 2015–2018 гг.). А.Ю. Цивадзе и Ю.Г. Горбунова возглавили эту лабораторию с российской стороны, доктор Алла Лемен – с французской. Параллельно академик А.Ю. Цивадзе возглавил Ассоциированную международную лабораторию в области радиохимии «Перспективы разделения элементов – SENA» (совместно c Университетом Монпелье и национальным ядерным исследовательским центром в Маркуле), соглашение о работе которой продлено до 2018 г. Начиная с 2015 г. также проводятся совместные исследования с группой профессора Александра Сорокина (Институт катализа Университета Лиона) в области создания новых катализаторов на основе фталоцианинов с настраиваемой каталитической активностью.

В рамках совместной работы с французскими коллегами опубликованы более 40 статей, 2 главы в монографиях, 4 обзора, в том числе в самом цитируемом обзорном журнале по химии «Chemical Reviews». Программа также включает научный обмен между лабораториями Франции и России, в основном это относится к молодым исследователям.

В ответном слове академик А.Ю. Цивадзе поблагодарил французских коллег за плодотворное сотрудничество и особо отметил вклад молодых ученых. В заключение он подчеркнул, что научные группы из России и Франции заложили крепкий фундамент для обеспечения дальнейших исследований в области химии и материалов в наших странах.

Россия. Франция > Образование, наука > fano.gov.ru, 30 ноября 2016 > № 1988224


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 ноября 2016 > № 1988199

Глава Минобрнауки России встретилась со 100-балльниками ЕГЭ

Министр образования и науки РФ Ольга Васильева встретилась с участниками форума «100-балльники – Российские интеллектуальные ресурсы» и поздравила студентов, набравших максимальный балл на едином государственном экзамене.

В форуме «100-балльники – Российские интеллектуальные ресурсы», организованном Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки и Общероссийской общественной организацией «Российский Союз Молодежи», принимают участие 100 студентов из 8 федеральных округов, сдавших в 2014-2016 годах ЕГЭ по одному или нескольким предметам на 100 баллов.

В течение двух дней для ребят проводятся тренинги и мастер-классы, познавательные встречи с представителями законодательной и исполнительной власти России, руководителями крупных госкорпораций.

Обращаясь к участникам форума, Ольга Васильева отметила, что такие высокие результаты позволяют ребятам уверенно строить свою жизненную стратегию и продолжать обучение в высшей школе.

"Прежде всего, хочу поздравить вас с этими достижениями. Меня приятно удивило, что некоторые ребята написали на 100 баллов сразу несколько экзаменов. Многие из вас при этом продолжают обучение в своем регионе. Уверена, что ваши достижения послужат успешному развитию не только вашего региона, но и страны", - сказала Ольга Васильева, пожелав ребятам дальнейших успехов в выбранной профессии.

Отдельные слова благодарности министр адресовала родителям и учителям, которые смогли правильно воспитать детей, заинтересовать ребят предметом и сохранить эту тягу к знаниям, научить всему лучшему.

В ходе встречи стобалльникам удалось о многом поговорить с министром образования и науки. Ребят интересовали возможные изменения в ЕГЭ, создание комфортной среды для обучения детей с ОВЗ и работы педагогов, в том числе сокращение объемов отчетной документации. Было отмечено, что Минобрнауки и Рособрадзор продолжат совершенствование единого государственного экзамена, однако будут не кардинальные изменения, а именно доработка существующего инструментария. Так уже в экзаменационных материалах практически по всем предметам исключена тестовая часть и увеличено количество творческих заданий.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 30 ноября 2016 > № 1988199


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 30 ноября 2016 > № 1988193

Ярмарка тщеславия: как работает современный рынок науки

Михаил Карягин

политолог

Как отмечал социолог Михаил Соколов, научной жизнью управляют два основных ресурса: капитал внимания и деньги. Именно это роднит современную науку с шоу-бизнесом, где успешность звезд измеряется уровнем медийности и размером гонораров.

Основное место работы преподавателя-исследователя – ВУЗ, который указывается в аффилиации к опубликованным статьям, – заменяет лейбл звукозаписи. Вместо именитых концертных площадок – популярные журналы, куда сложно пробиться. Вместо ТВ-каналов и хит-парадов – международные конференции и всевозможные индексы: Индекс Хирша, Российский индекс научного цитирования, индексы журналов.

Если отбросить рассуждения о высоком и посмотреть на науку как сферу человеческой деятельности, то становится очевидным, что все действия направлены на максимизацию капитала внимания и получение финансовых ресурсов.

Этому способствуют не только корыстные интересы исследователей, но и условия игры, в которые их ставят бюрократические институты. Эпоха эффективного менеджмента и KPI не обошла и науку. Каждый ВУЗ разрабатывает показатели эффективности для преподавателей, как инструмент измерения используют количество публикаций и конференций у преподавателя за отчетный период. Многие преподаватели попадают в замкнутый круг: нужны деньги, чтобы исследовать, чтобы получить деньги на исследования.

Капитал внимания и деньги взаимосвязаны и, скорее, второе является следствием первого. Чем выше капитал внимания исследователя, тем выше вероятность, что он сможет конвертировать его в финансовый капитал. Способов несколько:

1. Работать в топовом вузе. Ставка кандидата наук в столичных учебных заведениях в несколько раз выше, чем у региональных коллег.

2. Получать надбавки за академическую деятельность. Например, сотрудник ВШЭ, который сможет опубликовать статью в журнале из первого квартиля базы данных Scopus (по нашей аналогии, это что-то вроде «Золотого граммофона» для ученого), может претендовать на получение ежемесячной надбавки к основному окладу в размере 100 000 рублей на протяжении двух лет.

3. Ездить на оплачиваемые конференции и стажировки. Чем выше капитал внимания у исследователя, тем выше вероятность, что его позовут выступать за рубежом. Это отличная возможность посмотреть мир и еще больше увеличить свой капитал.

4. Получать гранты. Конкурсные комиссии фондов анализируют исключительно заявку претендентов на получение исследовательского гранта, но имя заявителя или коллектива играет роль. Шансы у авторитетных и именитых исследователей значительно выше, чем у молодых кандидатов.

5. Быть публичным и получать дополнительные предложения. Если исследователь завязан на прикладных направлениях, то его услуги могут пользоваться большим успехом при наличии у него авторитета в академических кругах. Например, политолог, занимающийся изучением электоральных процессов, может быть приглашен для работы на выборах.

Естественно, что за ограниченный ресурс внимания разворачивается настоящая битва. Обычно у журнала шесть выпусков в году, в одном номере 15-20 статей, а желающих гораздо больше. Ежегодные отчеты в вузах нужно сдавать всем.

Спрос рождает предложение, этот закон рынка работает и здесь. Все предложения следует поделить на две категории. Серые – это услуги, которые помогают работам низкого качества попасть в журналы. Они наносят ущерб науке, но не являются откровенно преступными. Черные – это продажи статей и диссертаций «под ключ», когда номинальный автор никакого отношения к работе не имеет. Серые схемы пользуются популярностью у академических исследователей, которые пытаются скрыть свою некомпетентность и низкое качество работ, а черные – у политиков и чиновников разного уровня, которые с помощью дополнительных строчек в резюме надеются увеличить свой символический капитал, значимость.

Если в сети поискать информацию о платных публикациях в журналах, то мы найдем массу предложений. На первом же сайте по запросу «опубликовать статью в журнале скопус за деньги» нам предлагают сделать это за 76 000 рублей, но можно найти предложения и дешевле.

Естественно, качество работ у пользователей таких услуг оставляет желать лучшего, ведь если бы они могли конкурировать с лучшими публикациями, то им не пришлось бы платить деньги третьим лицам. Как правило, журналы, которые не гнушаются публиковать работы без реального рецензирования, сообщество быстро выявляет и вносит в «черные списки». Такие списки есть не везде, поэтому в некоторых региональных вузах часто встречаются коллективные публикации по четыре-пять человек в таких «журналах».

Так как обязательным условием для защиты кандидатской диссертации является наличие апробаций исследования в журналах ВАК (Высшая аттестационная комиссия), то и здесь аспиранты могут найти множество предложений в вестниках региональных вузов. Здесь цены уже не так кусаются.

В сети есть предложения по продаже готовых исследований или даже ученых степеней, но после громких скандалов с плагиатом в таких диссертациях и последующим упразднением карманных диссертационных советов количество предложений резко сократилось, а стоимость выросла.

Власть дает сигналы, что фейковые ученые ей не нужны. И уже по привычке делает это громко и показательно, чтобы другим неповадно было.

На днях Владимир Путин освободил от руководящих должностей сотрудников управделами делами президента, ФСБ, Минобороны и МВД. Мотивировка главы государства была достаточно странной и сводилась к тому, что такие крупные руководители не могут совмещать научную деятельность со своими должностными обязанностями, а если они выбрали науку, то надо дать им возможность реализовать свой потенциал.

На самом деле такие жесткие меры – это посыл для остальных государственных служащих прекратить использовать науку для пополнения собственного символического капитала.

Повысится ли от этих действий качество научных исследований? Сомневаюсь. Возможно, на страницах «Диссернета» перестанут появляться новые лица госслужащих, но старые доктора наук и почетные члены РАЕН никуда не денутся.

Научное сообщество пытается отделить науку от «науки». Единственное оружие, позволяющее делать это – репутация. Репутация ученого зарабатывается очень долгим и тяжким трудом и может быть уничтожена несколькими неверными шагами. Товар «репутация ученого» даже в обществе потребления пока не продается.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 30 ноября 2016 > № 1988193


Россия > Образование, наука > premier.gov.ru, 30 ноября 2016 > № 1988138

Брифинг Ольги Васильевой по завершении заседания президиума Совета.

Из стенограммы:

О.Васильева: Состоялось обсуждение приоритетного проекта, который посвящён дополнительному образованию российских детей. Это проект, очень важный для нас, я бы сказала, глобальный, потому что согласно поручению Президента охват детей дополнительным образованием к 2020 году должен составлять 70–75%.

Особо следует сказать об охвате естественно-научным и техническим дополнительным образованием. Допустим, 6% – охват сейчас, 12% – в 2018 году и 25% – к 2020 году. Поэтому в этом проекте выстроены цель и задачи. Доступное и качественное дополнительное образование – это главная цель. Прописаны этапы и направления деятельности. У нас четыре главных направления и четыре, скажем так, важнейших пункта и подпункта. То есть мы создаём все эти возможности управленческие и возможности прежде всего смысловые на трёх уровнях – федеральном, региональном, муниципальном.

Планируется использование уже имеющихся организаций дополнительного образования. Планируется увеличение инфраструктуры. Планируется очень важное для нас, тоже приоритетное направление – подготовка и переподготовка педагогов дополнительного образования. И мы будем использовать все международные, российские олимпиады и конкурсы прежде всего для привлечения детей к дополнительному образованию и творчеству.

Главное – это охват детей, мы должны выйти на 75%. Сейчас особенный упор – на техническое, естественно-научное, биологическое дополнительное образование.

Если это сельский регион, много внимания уделяется развитию дополнительных программ, которые связаны с агрокультурой, с сельскохозяйственными науками. Здесь используется принцип дистанционного воспитания и обучения и непосредственное участие в агробригадах. Это практическое применение в зависимости от специфики региона.

Это проект, конечно, глобальный, и он даёт возможность практически каждому ребёнку раскрыть себя. Это, наверное, самое важное на сегодняшний день.

На 2017 год у нас 1,6 млрд федеральных денег, 390 млн – региональных и 260 млн из внебюджетных источников. То есть этот год практически у нас укомплектован, у нас есть средства, чтобы заниматься началом этой глобальной программы. Я надеюсь на очень хорошие результаты.

Вопрос: Дополнительное образование для детей и родителей будет бесплатным?

О.Васильева: Конечно, у нас дополнительное образование бесплатное. Ещё один момент: у нас те же самые центры развития могут опираться на современные кванториумы, которые уже созданы. До конца этого года у нас будет создано 22 технопарка как центры не только технической и естественно-научной деятельности, но и центры прежде всего обеспечения программ методического сопровождения, всех тех программ, которые будут предложены нашим детям.

Вопрос: А объём финансирования всего проекта до 2025 года?

О.Васильева: У нас есть три плана, скажем так: пессимистический, базовый и оптимистический план. 1,6 млрд, 390 и 260 млн – это 2017 год. Будем исходить прежде всего из возможностей бюджета. Это самое важное.

Мы полностью 2017 год обеспечим. Это действительно очень важно для нас, потому что раскрытие способностей наших детей – это наше движение в будущее. Поэтому здесь нужно использовать все возможности.

У нас 6 млн ребят в этом году приняли участие в олимпиадах предметных. Это очень большая цифра. У нас до 360 творческих конкурсов ежегодно. То есть наши дети талантливы, и нужно использовать все возможности – прежде всего это в интересах страны.

Вопрос: Ольга Юрьевна, планируется ли разрабатывать курс светской этики с 1-го по 10-й класс на фоне того, что разрабатывается курс основ православия и духовной культуры?

О.Васильева: У нас есть федеральный курс, который называется «Основы религиозной культуры и светской этики», он один час в неделю. Это федеральный курс, федеральная программа начиная с 4-го класса. Летом этого года отделом катехизации и религиозного образования РПЦ было предложено – и это предложение было принято министерством – разработать факультативную программу по основам православной культуры.

«Православная культура» – составляющая часть федерального курса, потому что в федеральный курс входит шесть блоков: православная культура, исламская культура, буддистская, культура иудаизма, а также светская этика и так далее. И вот «Православная культура» как факультатив была предложена. Факультатив подразумевает прежде всего согласие родителей и согласие школы на его проведение. Эта программа была вначале рассмотрена в Академии образования и отправлена на доработку.

Россия > Образование, наука > premier.gov.ru, 30 ноября 2016 > № 1988138 Ольга Васильева


Вьетнам > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 30 ноября 2016 > № 1987111

29 ноября в Ханое Общество исторических наук Вьетнама организовало церемонию, посвященную 50-летию со дня его создания. На церемонии состоялась награждения общества орденом труда первой степени. Выступая на церемонии, президент СРВ Чан Дай Куанг предложил обществу координировать действия с заинтересованными органами по вопросам исследования, сбора и сохранения объектов нематериального культурного наследия Вьетнама. Лидер страны подчеркнул, что Общество исторических наук Вьетнама должно хорошо выполнять свои функции консультанта в деле хранения, реставрации и защиты культурно-исторических памятников, достопримечательностей и древних артифактов страны. Далее он сказал: «Общество исторических наук Вьетнама должно принять активное участие в распространении среди всех слоев населения исторических знаний и национальных традиций. Речь идет о том, что все должны правильно осознать, что исторические знания необходимы для всех слоев населения, даже руководителей. Кроме того, обществу следует координировать действия с Министерством образования и подготовки кадров в деле нравственного воспитания молодого поколения». Вьетнам > Образование, наука > vietnam.vnanet.vn, 30 ноября 2016 > № 1987111


Россия. СЗФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 29 ноября 2016 > № 2035064

Росрыболовство будет запасаться молодыми специалистами.

По итогам встречи главы Федерального агентства по рыболовству Ильи Шестакова с молодыми учеными принято решение сформировать кадровый резерв для работы в аппарате ведомства и его зарубежных представительствах.

В Калининграде заместитель министра сельского хозяйства РФ – руководитель Росрыболовства Илья Шестаков встретился с молодыми учеными АтлантНИРО, Калининградского государственного технического университета (КГТУ) и Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота.

«Отраслевая наука – фундамент рыбохозяйственного комплекса: на основе разработок в области технологий промысла и аквакультуры, рекомендаций по вылову, результатов поисковых работ функционирует вся отрасль. От того, на какому уровне находится научная мысль, зависит в том числе и эффективность рыбопромышленных предприятий. При этом, к сожалению, наука «стареет», по некоторым направлениям мы отстали от мировых практик. Сейчас на молодых ученых лежит и ответственность по ее обновлению, и, одновременно, для вас открываются большие возможности», – отметил глава ведомства.

Как сообщили Fishnews в пресс-службе федерального агентства, специалистов в основном интересовали вопросы дальнейшего карьерного роста, обновление материально-технической базы лабораторий, улучшение условий труда и проживания. Так, одна из молодых ученых АтлантНИРО спросила, ведет ли Росрыболовство работу по формированию кадрового резерва для работы в аппарате ведомства и его зарубежных представительствах.

«Считаю, что это хорошая идея. Такие встречи, как сегодня, по сути, и являются возможностью для того, чтобы сформировать кадровый резерв. Надо создать базу, на основе которой мы могли проводить профессиональный отбор», – ответил Илья Шестаков.

Он рассказал, что в этом году вопрос улучшения технической базы будет проработан в рамках российско-японского сотрудничества в области рыболовства. Согласно договоренностям, японская сторона в обмен на квоты вылова в исключительной экономзоне РФ ежегодно поставляет оборудование отраслевым научным институтам и государственным рыбоводным учреждениям Дальнего Востока. Сейчас рассматривается возможность распространения технической поддержки подведомственным организациям на всей территории Российской Федерации.

Интересовали специалистов и приоритетные направления рыбохозяйственного комплекса, которые планируется активно развивать и где будут востребованы молодые кадры. «Есть ряд важных направлений, в первую очередь перевооружение флота. Стоит задача по строительству новых современных рыбопромысловых судов, и считаем, что здесь есть большие возможности и для науки. Так, мы начали проектирование серии НИС арктического класса. Планируем в 2017 году его закончить и начать строить», – отметил Илья Шестаков.

Среди базовых целей глава ведомства также обозначил приоритетное развитие аквакультуры, ввод в промысел новых перспективных объектов, изменение структуры производства с ориентацией на выпуск продукции глубокой переработки.

В завершение встречи по просьбе молодых специалистов Илья Шестаков обещал проработать вопрос создания для них всероссийской ежегодной конференции и предложил направить идеи по формату мероприятия в Росрыболовство.

Россия. СЗФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 29 ноября 2016 > № 2035064


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 29 ноября 2016 > № 1999687

29 ноября при организационном содействии представительства Россотрудничества в Турецкой Республике в Российском центре науки и культуры в г.Анкаре состоялась встреча проректора по международной академической мобильности Российского университета дружбы народов Ларисы Ефремовой с руководителем Международного образовательного центра "EDUANT" (г.Анталья) Зафером Биккеноглу.

История Международного образовательного центра "EDUANT" началась в 2000 году с основания первой в Турции частной "русской школы". В 2015 году был открыт новый учебно-образовательный комплекс, обладающий современной материально-технической базой, на базе которого функционируют: детский сад, школа, Академия туризма, творческие секции и студии. В школе и Академии обучаются юные российские соотечественники Турции, турецкие граждане, представители стран постсоветского пространства и дальнего зарубежья.

В ходе встречи стороны обсудили возможные направления сотрудничества по продвижению русского языка в Турции и научно-образовательного потенциала РУДН, созданию совместных образовательных программ.

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 29 ноября 2016 > № 1999687


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 29 ноября 2016 > № 1999685

В Турции начата работа по созданию Ассоциации выпускников российских (советских) вузов.

29 ноября в Посольстве России в Турции состоялась первая торжественная встреча турецких выпускников российских и советских высших учебных заведений, организованная представительством Россотрудничества в Турецкой Республике и Российским университетом дружбы народов в рамках проекта Министерства образования и науки Российской Федерации (федеральная целевая программа «Русский язык»).

В приветственном слове к гостям мероприятия Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Турецкой Республике Андрей Карлов выразил надежду, что встреча станет первым шагом на пути к созданию Ассоциации выпускников российских и советских вузов в Турции, которые уже существуют в более чем 65 странах.

«Выпускники советских и российских вузов могут играть большую роль в развитии сотрудничества между нашими странами, особенно в областях культурно-гуманитарного взаимодействия. Каждый из 1300 турецких выпускников российских университетов может внести свой вклад в развитие отношений между нашими странами. Думаю, мы получим мощный импульс в развитии сотрудничества», – сказал А.Карлов.

«Ассоциация нужна выпускникам – это и воспоминания молодости, и возможность посмотреть на свои достижения, и шанс объединить людей, которые говорят на одном языке», – считает проректор по международной академической мобильности Российского университета дружбы народов Лариса Ефремова.

«Мы все объединяемся в какие-то сообщества, наполненные той или иной идеей. Россия дает духовно-нравственные ценности многонациональной культуры нашей страны, и иностранный студент впитывает их в себя и идет с этим по жизни: пытается показать это в семье, например, назвать ребенка русским именем, отмечать российские праздники. Турецкие выпускники российских вузов лучше понимают Россию. Сегодня огромное число выпускников каждый на своем уровне сближают наши страны», – заявила Л.Ефремова.

«Получить образование в России на русском языке – это шанс познакомиться с российской культурой», – отметил заведующий кафедрой русского языка и литературы Черноморского технического университета (г.Трабзон) Мурат Ашчы – выпускник Государственного института русского языка имени А.С.Пушкина.

«Россия дала нам чувство языка – это совсем не то, что учить русскую грамматику по учебнику в Турции. Мы становимся другими людьми, у нас появляются другие взгляды. Часть моей души стала русской, и я понимаю, как русские воспринимают тот мир, как и почему реагируют на какие-то события. Язык очень важен для решения проблем между странами. Сейчас во всем мире проблемы между людьми, народами. Но если бы было больше людей, которые учились в других странах, изучали там иностранные языки, они бы знали, насколько мы все похожи», – сказал М.Ашчи.

Руководитель представительства Россотрудничества Энвер Шейхов сообщил участникам встречи, что первоначальную работу по созданию Ассоциации и консолидации турецких выпускников будет проводить турецкое представительство Агентства.

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 29 ноября 2016 > № 1999685


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > minpromtorg.gov.ru, 29 ноября 2016 > № 1998386

Реализация научного потенциала молодежи – основа опережающего технологического развития.

В рамках форума студентов младших курсов, получивших максимальный балл по ЕГЭ, «100-балльники – российские интеллектуальные ресурсы» заместитель Министра промышленности и торговли Российской Федерации Гульназ Кадырова рассказала о роли прикладной науки в решении актуальных задач промышленности, а также задала карьерные ориентиры для интеллектуальной молодежной элиты.

Сегодня на площадке Фундаментальной библиотеки МГУ им. М.В. Ломоносова стартовал организованный Рособрнадзором совместно с Российским союзом молодежи форум «100-балльники – российские интеллектуальные ресурсы».

Участников из восьми федеральных округов приветствовали заместитель Министра промышленности и торговли Российской Федерации Гульназ Кадырова, ректор МГУ им. М.В. Ломоносова Виктор Садовничий, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов, президент ПАО «Ростелеком» Сергей Калугин, президент издательства «Просвещение» Владимир Узун, председатель Российского союза молодежи Павел Красноруцкий.

Замглавы Минпромторга России отметила значимость вклада молодых научных и инженерных кадров в создание новейших образцов высокотехнологичной продукции и современных средств обеспечения обороноспособности государства, наукоемкость которых растет с каждым годом.

Замминистра детально остановилась на проектах, помогающих студентам выбрать наиболее точную профессиональную траекторию. Акцент в обращении был сделан на организованной Минпромторгом России стажерской программе по привлечению молодых специалистов на работу в центральный аппарат министерства. По рейтингу участников программы формируется Молодежный кадровый резерв ведомства. В дальнейшем их кандидатуры рассматриваются в приоритетном порядке на стартовые вакантные должности.

В завершение Гульназ Кадырова обратилась к участникам форума: «Надеюсь, что именно ваши научные открытия и конструкторские разработки будут реализованы в промышленности и многие из присутствующих сегодня в этом зале обязательно войдут в историю как знаменитые ученые, конструкторы и создатели новых видов техники».

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > minpromtorg.gov.ru, 29 ноября 2016 > № 1998386


США > Образование, наука > regnum.ru, 29 ноября 2016 > № 1994302

Самая проклятая проблема современной науки — не замечать поистине судьбоносной проблемы человека и человечества. Если посмотреть на список «величайших научных загадок», стоящих перед современной наукой (в данном случае речь пойдет о версии журнала Science, приуроченной к 125-летию почтенного научного издания), то поражает, строго говоря, одно: наивность (или: тотальная психологизированность) современного научного сознания.

Список «проклятых вопросов современной науки» (среди 125 выделено 25 главных, наиважнейших, см. http: //www.utro.ru/articles/2005/07/06/455 621.shtml), как и положено, открывают «вечные философские вопросы».

1. Из чего состоит Вселенная.

2. Каковы биологические основы сознания.

3. Как вся наследственная информация помещается в 25 тыс. генов, имеющихся в нашей ДНК.

4. Насколько индивидуальные особенности человека важны для лечения — проблема «персональной медицины», учитывающей генетический код человека.

5. Можно ли объединить все законы физики.

6. На сколько можно увеличить продолжительность жизни.

Далее для полноты картины позволим себе процитировать еще несколько приоритетных позиций для современной науки.

11. Существуют ли во Вселенной братья по разуму.

14. Какие генетические особенности делают человека человеком.

15. Как мозг хранит и «читает» воспоминания.

19. Теоретические пределы возможностей компьютера.

22. Можно ли создать вакцину от СПИДа.

23. Чем грозит глобальное потепление.

24. Энергетика будущего — чем человечество заменит нефть.

Что бросается в глаза в этой рейтинговой версии?

1. Человек как существо информационное, обладающее самым загадочным — духовным! — измерением, не стал не только главным предметом исследования, не стал даже лакомым объектом науки, источником тайн и загадок.

2. Загадки в основном понимаются как технологические загадки.

3. Ничего философского в предложенной версии нет, ибо философия как «наука наук» озабочена не объединением «всех законов физики», а методологией всех наук, объединением «законов всех наук», в том числе еще не родившихся законов наук гуманитарных, или, если так понятнее, уровнем и качеством мышления. В данной версии отсутствует методологический «взгляд на мир».

4. И, наконец, главное. Перед нами не просто загадки как таковые, некие бесспорные и абсолютные тайны, а суперзагадки с точки зрения интеллекта (не разума, что характерно, и что само по себе вполне тянет на загадку загадок). Это загадки человека, но не личности. Это «загадочная» версия эпохи цивилизации, и в качестве таковой она весьма показательна: разум, а также его носитель и субъект культуры — личность (вместе с самой культурой, разумеется), вынесены за скобки. Будущее человечества де-факто «вычисляется» как продолжение цивилизации, человек не собирается превращаться в личность.

Иными словами, человека фактически лишили разумной перспективы, приемлемого будущего, но — отдадим должное современному научному мышлению — даже не заметили этого. Очевидно, хотели как лучше.

Перед нами достаточно объективная картина: будущее и прошлое человека «глазами интеллекта», то есть с точки зрения такого разума, который гораздо более озабочен «теоретическими пределами возможностей компьютера», нежели пределами духовно-информационных возможностей человека. Все просто: интеллект «не видит» более сложную по сравнению с интеллектом информационную инстанцию — разум, с точки зрения интеллекта разума нет и быть не может. Нет такого объекта и, соответственно, загадок, связанных с ним. На нет и суда нет: по-своему интеллект прав.

Но именно эта своеобразная правота и делает его устаревшим и даже архаичным способом управления информацией; в данном контексте — опасным.

С точки зрения разума как инструмента познания рейтинговая версия должна выглядеть принципиально иначе. Во-первых, все проклятые вопросы должны быть системно (в идеале — целостно) увязаны друг с другом, что, во-вторых, означает: решение одного вопроса ведет к частичному решению и всех остальных (равно как и углубление загадки тут же отражается на загадочности всех иных вопросов). В-третьих (оно же во многом и во-первых), целостно-системная связь вопросов не только не исключает, но, напротив, подразумевает их иерархическую упорядоченность; иными словами, в круге вопросов всегда есть главные и менее главные, второстепенные.

Таким образом, скажи мне, какой вопрос ты считаешь главным, и я скажу, чем ты думаешь. С моей точки зрения, первым вопросом должен быть следующий: как осуществить назревшую смену типов управления информацией, как перейти от психологической (бессознательной) регуляции всех человеческих отношений к регуляции сознательной (разумной), от человека — к личности, от интеллекта — к разуму, от цивилизации — к культуре?

В свете этой проблемы все остальные приобретают служебный, если не сугубо технический, характер. Мозг, физика и компьютер для личности — или наоборот?

Диалектика развития науки состоит в том, что наука никогда не развивалась как наука, в соответствии со своими внутренними потребностями, опираясь на имманентные законы развития научного знания. Развитие науки всегда определялось социальными потребностями, принимавшими форму социального заказа; а социальный заказ, не будем лукавить, — это императивы коллективного бессознательного.

Вывод напрашивается потрясающий: наука, главный разоблачитель коллективного бессознательного, является заложницей коллективного бессознательного. Именно так (в значительной, возможно, решающей степени). И не только наука, следует добавить, но и культура в целом, в том числе — и прежде всего — художественная культура. В угоду социуму, который развивается в соответствии с логикой бессознательного, как и всякий организм, культура и наука обслуживают те отношения, которые актуальны на данный момент.

Вот яркий пример. Всех интересует глобальное потепление. Обратим внимание: социум интересует не человек, бессознательно проинтерпретировавший свои потребности таким образом, что их удовлетворение неизбежно должно привести к потеплению, а потепление как таковое, природа как таковая, не связанные якобы с природой человека. Интересуют физические и химические явления, но не духовно-психологические, не философские. Интересует не причина, а следствие, ибо не укоренился навык увязывать одно с другим. Ведь ясно же: уберешь одно негативное следствие порочной практики жить не думая — появятся тысячи новых. Но это никого не интересует — вот что характерно. Разве это не потрясает?

Иногда рассуждают таким образом: главные вопросы (возможно, среди них есть и духовные: поживем — увидим) следует отложить на потом, а сейчас не до жиру — быть бы живу. Но это и есть великолепный образец той самой логики бессознательного, логики, презирающей и отвергающей научную логику.

Выжить можно, только решая главные вопросы в увязке с неглавными. Сам факт зачисления вопросов духовных в неглавные, второстепенные, сам факт спокойного отношения к тому, что наш гуманитарный космос перевернут вверх ногами, дискредитирует научное сознание. Это ненаучная постановка проблемы выживания человека. Мы просто не выживем, и дело так и не дойдет до постановки главных вопросов.

Конечно, глупо отрицать, что сама наука могла выжить и развиваться только благодаря тому, что она ориентировалась на социальные заказы (в большей или меньшей степени). В конце концов, базовые потребности определяют «менее базовые». До поры до времени это было ненормально с «чисто научной» точки зрения, но вполне нормально с точки зрения развития человека и общества, с точки зрения развития личностных и общественных потребностей человека, которые (потребности) рано или поздно приводят к потребности развития науки именно как науки, а не как бессознательного приспособления к невозможности стать наукой.

Будем откровенны: человеку не нужна наука как наука, она необходима ему как форма психологического приспособления, как способ достижения духовного комфорта (как суррогат духовной деятельности), как способ уклониться от необходимости быть личностью. Наука нужна такому человеку, который получает реальную возможность стать личностью. Личность и социум: только в таком информационном пространстве может существовать наука. Вся проблема в том, что сегодня стало нашей базовой потребностью — потребностью уже не просто биосоциального, но биосоциодуховного (информационного) существа, в которое превратился человек, сам того не заметив. Объективно базовой потребностью стала потребность разумного существования. Это и есть проклятая проблема нашего времени; все остальное — проклятые следствия проклятой проблемы.

Если вдуматься в проблему «разумного существования», то возникает ряд фундаментальных соображений, переводящих саму проблему в разряд если не безнадежно утопических, то как минимум отвлеченно гипотетических.

Прежде всего: где взять столько личностей, если учесть, что личность — это не столько результат правильного воспитания, сколько феномен природной одаренности, счастливо не загубленной воспитанием?

Далее. Как в обществе может утвердиться приоритет личностного начала, если общество всегда будет состоять не из личностей? И так далее.

Тут хотелось бы обратить внимание на два момента. Первое. Говоря о человеке разумном, я говорю о тенденции развития, о логике информационной эволюции. Мир развивается следующим образом: от психики — к сознанию. Пусть кто-нибудь докажет обратное. Конкретные вопросы социальных технологий и ноу-хау могут сегодня казаться неразрешимыми, однако само по себе это не отменяет тенденции.

Второе. «Разумное существование» — это не результат схоластического теоретизирования; разумный тип управления информацией — превращение человека в личность — становится способом выживания человека. «Тенденция» и «способ выживания» — вот ответ скептикам и агностикам всех мастей. Этот неконкретный ответ сегодня является максимально конкретным.

Прагматическая скорректированность науки, ее нацеленность на сиюминутное «главное», которое понимается исключительно как «полезное» в плане исключительно телесно-психологическом, делает науку не инструментом познания, а инструментом приспособления к неспособности познавать. Строго говоря, современная «интеллектуальная» наука не является наукой в культурном понимании, которое определяет ее культурные функции, не является «разумной» наукой. Современная наука — это развитая наука культурных дикарей. Без царя в голове — зато с ядерной дубиной в руках. «К чему это приведет?» — хотелось бы задать самый риторический вопрос в мире.

Вот почему проклятье современной науки, создаваемой интеллектом, — имитировать науку, которая должна создаваться разумом.

Возникает странная, парадоксальная ситуация: курировать стратегию развития научного развития и определять приоритеты в развитии наук (отношения познания) де-факто приходится наукам гуманитарным, тем самым «лирикам», которых приличные «физики» за людей никогда не считали (хотя всякий уважающий себя физик непременно отчего-то балуется лирикой: пописывает иронические вирши и/или бренчит на гитаре — то есть, на языке строгой науки, пишет стихи, играет на струнном музыкальном инструменте и, прости Господи, поет). Да, эти науки ничего не смыслят в естественно-научных аспектах феномена жизни: из чего состоит Вселенная, каковы биологические основы сознания, как функционирует вся наследственная информация, на сколько можно увеличить продолжительность жизни и т.д.

Но эти вопросы, как ни странно, ставят в тупик не гуманитариев, а тех, кто в них компетентен. И вовсе не по причине невежества гуманитариев. Именно науки гуманитарные ставят вопрос об однородности информационной структуры таких феноменов, как, например, личность («нравственный закон внутри нас»), время, пространство («звездное небо над головой») и художественного шедевра всех времен и народов «Евгения Онегина». Необходимость отыскать связь всего со всем гуманитарии осознают едва ли острее естественников и технарей. Например, идея гармонии осознана не только как благое эстетическое, этическое или духовное пожелание человека, но и как информационный идеал, информационный облик истины. В качестве универсального эталона идея гармонии применима и к социуму, и к космосу. Гуманитарии уже прошли путь от благого намерения — к закону.

Вот гуманитарная наука и предлагает: хотите зацепить и вытащить всю информационную цепочку — смотрите не только в телескоп, подключенный к адронному коллайдеру (или к чему там), но и — параллельно! — заглядывайте в себя. Начните с личности в себе — тогда, возможно, и Вселенная откроет вам свои тайны.

Я бы выразился еще категоричнее: проклятье современной науки в том, что гуманитарные науки не осознаются как науки: дисциплины «гумблока» якобы не имеют законов и четко обозначенного предмета исследования. На них грубо спихивают идеологические функции и, разумеется, выталкивают из научного сообщества. Университеты мира все чаще не стесняются отказываться от преподавания «гуманитарных дисциплин», которые и науками уже язык назвать не поворачивается. Кто же подпустит гуманитариев к формированию списка «проклятых вопросов современной науки»!

Но это самый большой и самый глупый миф о науке вообще (не только о гуманитарной). Правда в том, что общество нисколько не боится наук естественных, мыслящих глобально и поражающих воображение «теорией струн», — не боится свободных наук, которые рано или поздно упираются в «теорию всего»; а вот наук гуманитарных, замахивающихся на человеческое измерение, в формате универсальных законов стремящихся описать такие «вещи», как истина, добро/зло, красота, счастье, отчего-то опасаются.

Отчего же? Физиков держать на коротком, но жирном, финансовом поводке можно без проблем: материя ровно настолько приоткроет свои вечные тайны, насколько позволяет финансирование. Философов контролировать с помощью денег проблематично: истина и счастье — материя странная, живущая только в пространстве свободы и во времени вечном. Опасность дестабилизации социума идет не от физиков (они-то как раз ручные в гуманитарном смысле); вся непредсказуемость — от гуманитариев.

Отсюда императив, выдаваемый за социальное здравомыслие: развивать науки гуманитарные — невыгодно и опасно. Уровень научно-гуманитарных представлений о человеке-личности, ориентированном на высшие культурные ценности, все больше и больше приходит в противоречие с потребностями социума, архаично ориентированного не на отношение познания, а на отношение приспособления.

Ergo: разумное научное отношение начинается с философии. Если бы теорией струн занималась не физика, а философизика, тогда бы теория струн отзывалась в душе человека космической музыкой. Если посмотреть на список «величайших научных загадок», стоящих перед современной наукой, глазами философизиков, мы имели бы иную картину мира. Мы имели бы другое сегодня и лучшее завтра. Даже наше прошлое не казалось бы нам таким печальным.

Анатолий Андреев

США > Образование, наука > regnum.ru, 29 ноября 2016 > № 1994302


Греция. Россия > Образование, наука > grekomania.ru, 29 ноября 2016 > № 1992234

Министерство образования и науки России включило греческий язык в школьную программу. Соответствующее решение было подписано министром образования РФ Ольгой Васильевой и замминистра образования Греции Константиносом Фотакисом.

Теперь российские школьники с нового учебного года смогут выбирать греческий, как второй иностранный язык. В первую очередь речь идет о школах, расположенных на юге страны, где проживает много этнических греков. Кроме того, греческие кафедры появятся в российских вузах.

«Меня радует интерес россиян к изучению греческого языка. У нас единый цивилизационный код, единая религия и общие христианские корни», — заявила Васильева.

Символично, что подписание соглашения состоялось именно сейчас, в перекрёстный год Греции и России.

Греция. Россия > Образование, наука > grekomania.ru, 29 ноября 2016 > № 1992234


Таджикистан. ЦФО > Образование, наука > news.tj, 29 ноября 2016 > № 1991756

Таджикская школьница - победитель Международной пушкинской олимпиады по русскому языку в Москве

Ученица 11 класса Международной президентской школы Душанбе Комила Шахидова стала победительницей XIV Международной олимпиады по русскому языку в Москве.

Пресс-секретарь министерства образования и науки РТ Эхсони Хушбахт сообщил «АП», что в олимпиаде участвовали представители 29 стран, в том числе 6 учащихся из Таджикистана. Школьники в течение четырех дней соревновались в написании эссе, ораторском искусстве и чтении стихов.

В итоге Комила Шахидова оказалась в числе 10 победителей олимпиады.

Награждение победителей и призеров XIV Международной олимпиады по русскому языку, проводимой Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина c 1972 года, прошло 25 ноября в Музее Отечественной войны 1812 года на площади Революции, сообщается на сайте института.

Десять абсолютных победителей Олимпиады получили право на обучение за счет федерального бюджета в государственных вузах России по программам филологической или лингвистической направленности.

Это: Данил Никуленко (Грузия), Нгуен Кам Нгок (Вьетнам), Элина Шавга и Анастасия Миронова (Молдова), Серджиу Голан (Румыния), Камила Шахидова (Таджикистан), Анастасия Пузикова (Беларусь), Татьяна Кинцель (Казахстан), Чжан Юйци (Китай), Грета Вислоцките (Литва).

В международной олимпиаде по русскому языку имени Пушкина представители Таджикистана побеждали неоднократно: в 2008 году победителем стал учащийся школы №15 Душанбе Рустам Кенджаев, а в 2013 году – ученица президентской школы города Бустон Нодира Рахимова.

По данным Минобрнауки, с начала текущего года таджикские школьники завоевали 127 медалей на международных олимпиадах в Казахстане, Голландии, Грузии, Румынии, Гонконге, США, России, Вьетнаме, Швейцарии, Иране и Индонезии.

В частности, учащиеся школ Таджикистана привезли 21 «золото», 33 серебряные и 73 бронзовых медалей.

Таджикистан. ЦФО > Образование, наука > news.tj, 29 ноября 2016 > № 1991756


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 29 ноября 2016 > № 1991624

Поступление со вступительным

Ведущие ВУЗы девальвируют ценность ЕГЭ

Есения Мартынова

В министерстве образования идет обсуждение - разрешить вузам проводить дополнительные испытания для абитуриентов или нет. Союз ректоров уже третий год бьется за возвращение прежних экзаменов. Судьба ЕГЭ - под большим вопросом...

Глава Союза ректоров Виктор Садовничий попросил министра образования Ольгу Васильеву разрешить проводить университетам собственные письменные экзамены. Одна дополнительная проверка, которая должна поставить «все на свои места» при зачислении абитуриентов. Сейчас этот вопрос обсуждается. Однако министр сразу отметила, что никто не будет заставлять вузы проводить дополнительный экзамен.

«К сожалению, похоже, что действительно началась ликвидация ЕГЭ. Конечно, в экзаменационных работах есть ошибки, недоработки, очень плохо организовано само проведение ЕГЭ, но это то, что надо исправлять, а не отменять. Такой общегосударственный экзамен – большой шаг вперед, - отметила «НИ» заслуженный учитель России, член правления Межрегиональной общественной организации «Объединение преподавателей истории» Тамара Эйдельман. - Это социальный лифт для детей из регионов. А кроме того, это попытка, насколько это вообще возможно в нашей стране, борьбы с коррупцией».

В России ряд вузов уже проводит дополнительные вступительные экзамены. Каждый год список таких университетов и специальностей утверждает Минобрнауки. Так, в 2016 году это право получили четыре вуза - МГЮА имени О.Е.Кутафина, Московский государственный лингвистический университет, Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А.Добролюбова, Московский государственный институт международных отношений (университет) МИДа России. А также МГУ имени М.В. Ломоносова и СПбГУ проводят дополнительные испытания. Не стоит путать такие экзамены с творческими конкурсами или спортивными нормативами, которые также сдаются помимо ЕГЭ. И перечень таких специальностей тоже отдельно утверждается Министерством образования и науки.

Однако Союз ректоров настаивает, что каждый вуз должен сам решать - проводить дополнительный экзамен или нет. Цель - повысить качество конкурсного отбора абитуриентов в университеты.

«Любые барьеры на входе, экзамены – это высокий риск коррупционных составляющих. Опять отменить ЕГЭ для того, чтобы преподаватели университетов начали натаскивать на свои собственные экзамены, которые никакого отношения не имеют к общешкольной программе. А потом протаскивать своих в вуз? Не могу это поддержать, - отметила «НИ» директор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина. - И я бы не торопилась говорить о ликвидации ЕГЭ. На самом деле очень многие региональные вузы испытывают недостаток абитуриентов. Никто не заинтересован в снижении числа студентов. Кроме того, ЕГЭ создал широкие возможности доступности образования, возможности выбора».

Однако член рабочей группы Совета Федерации по образованию и медицине, доцент Первого Государственного Медицинского Университета им. И.М. Сеченова Дмитрий Виноградов уверен, что ЕГЭ нужно отменить. «Ликвидация ЕГЭ – это благо. У нас учеба в средней школе – натаскивание на ЕГЭ. Нам нужны знания, а не умение заполнять бланки. Нужно разрешить вузам проводить не только письменные дополнительные экзамены, но и устные, - подчеркнул «НИ» Дмитрий Виноградов. - К примеру, при поступлении в медицинские учебные заведения, должны быть собеседования, конечно без оценок, но чтобы была возможность оценить готовность человека работать с людьми. В целом, уровень подготовки абитуриентов, которые поступили по результатам ЕГЭ, стал намного ниже. У многих нет достаточной подготовки, чтобы учиться в медицинском вузе».

Но сейчас происходит постоянная трансформация ЕГЭ. Прежних тестовых заданий не осталось. По иностранным языкам появилась устная часть. «К счастью, от ЕГЭ уже почти ничего не осталось.Сейчас нет угадайки. Да, вузы настаивают, что одних результатов ЕГЭ недостаточно, нужны дополнительные испытания, - рассказала «НИ» заместитель председателя комитета Госдумы РФ по образованию Алена Аршинова. - Могут начать отфильтровывать простых детей и зачислять «важных» персон. Это нужно сразу же пресечь. Именно поэтому изначально ЕГЭ был введен как инструмент противодействия так называемому своячничеству».

«А вузы, естественно, хотят вернуться к прежнему варианту зачисления абитуриентов, когда они все сами решают. Когда их преподаватели занимаются репетиторством, потом проталкивают своих людей, - сказала «НИ» Тамара Эйдельман. - И если мы не хотим, чтобы учителя «натаскивали на ЕГЭ», то нужно перестать оценивать работу школ по результатам этих экзаменов. Да, формально нигде не записано, что именно таким образом оценивают учебные заведения. Но это так».

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 29 ноября 2016 > № 1991624


Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука. СМИ, ИТ > gudok.ru, 29 ноября 2016 > № 1989143

Электричка к знаниям

К 70-летнему юбилею расположенного в Подмосковье Московского физико-технического института ЦППК и ОАО «РЖД» с 25 ноября запустили тематическую «Физтех.Электричку», которая в течение года будет курсировать на савёловском направлении столичной магистрали.

Каждый из одиннадцати её вагонов оформлен архивными фотографиями, цитатами основателей, выпускников и преподавателей МФТИ.

На внутренних стенах вагонов можно прочитать занимательные истории из жизни института, увидеть уникальные снимки, узнать интересные факты из биографий известных выпускников.

А их было немало, ведь основатели легендарного вуза нобелевские лауреаты Пётр Капица, Николай Семёнов, Лев Ландау, а также академик Сергей Христианович разработали систему, позволившую отбирать в него самых талантливых студентов со всей страны и уже с младших курсов вовлекать их в реальную научную работу. Сегодня МФТИ – университет, в котором обучают фундаментальной и прикладной физике, математике, информатике, химии, биологии и другим естественным и точным наукам.

За время существования из него вышли свыше 36 тыс. специалистов, из которых больше половины стали докторами и кандидатами наук, а 150 – академиками и членами-корреспондентами РАН. Физтех окончили два нобелевских лауреата, три лётчика-космонавта, несколько министров и нынешний президент Российской академии наук Владимир Фортов.

Теперь в течение года пассажиры тематического поезда, многие из которых являются студентами и преподавателями вуза, смогут лучше познакомиться с его историей и университетской культурой. Кроме того, в вагонах расположена информация и о современной жизни Физтеха.

Также к запуску электрички были выпущены юбилейные транспортные карты со специальным дизайном, посвящённым одному из крупнейших научных центров нашей страны.

Андрей Стрельцов

Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука. СМИ, ИТ > gudok.ru, 29 ноября 2016 > № 1989143


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 29 ноября 2016 > № 1987014

Финляндия является единственной страной среди лидеров рейтинга, в которой навыки школьников ухудшились. По навыкам в естественных науках финские 4-классники упали на 5-ое место, по навыкам в математике – на 13-ое.

Результаты исследования TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) подтверждают результаты исследования PISA, согласно которым учебные достижения финских школьников ухудшились. Особенно сильно упали результаты среди мальчиков. Девочки превзошли мальчиков во всех категориях.

Исследование TIMSS проводилось с 2011 по 2015 год в 50 странах.

В начале исследования, в 2011 году, рейтинг навыков в естественных науках составлял у финских школьников 570 баллов, а в 2015 году – 554 балла.

Результаты финских школьников упали с третьего на пятое место.

По навыкам в математике финские школьники упали с восьмого на 13-ое место.

Среди лидеров исследования 2011 года Финляндия оказалась единственной страной, рейтинг которой снизился.

В 2011 разница в учебных достижениях между мальчиками и девочками была практически незаметной. К 2015 году девочки превзошли мальчиков во всех категориях.

Результаты мальчиков по естественным наукам с 2011 по 2015 год упали на 22 балла, а по математике – на 18 баллов. В то же время результаты девочек по естественным наукам снизились на 10 баллов, а по математике – на 2 балла.

- Снижение доли мальчиков с отличными результатами стало главной причиной снижения среднего балла. Тревожно, что разница между полами заметна уже на ранней стадии, - отмечают координатор исследования Йоуни Веттенранта и исследователь Йенна Хилтунен из Института исследований образования.

Тем не менее, по результатам свежего исследования, в Финляндии разница в уровне между финскими школами небольшая.

- По крайней мере для 4-классников финская основная школа является весьма равноправной, потому что уровень навыков учеников не зависит от того, в какой части Финляндии ребенок живет, живет ли он в сельской местности или городе, - говорит исследователь Кари Ниссинен.

По результатам исследования, финские дети меньше, чем дети в других странах любят математику и естественные науки. Финские школьники также меньше уверены в себе. Результаты учеников, подвергающихся издевательствам, явно хуже результатов их одноклассников.

В целом навыки финских школьников находятся на хорошем уровне.

- По учебным достижениям в естественных науках финские школьники занимают второе место среди стран ОЭСР, и по математике результаты финских детей выше среднего уровня стран ОЭСР, - отмечают координатор исследования Йоуни Веттенранта и исследователь Йенна Хилтунен из Института исследований образования.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 29 ноября 2016 > № 1987014


США > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 29 ноября 2016 > № 1986662

Самый умный Форбс: зачем читать биографию математика Джона Форбса Нэша

Издательство Corpus выпустило на русском языке биографию математика Джона Нэша, которая принесла ее автору Сильвии Назар номинацию на Пулитцеровскую премию, стала основой для одноименной экранизации с Расселом Кроу в главной роли и сделала самого Нэша знаменитым не только в научных кругах: история его жизни и победы над болезнью сегодня вдохновляет людей во всем мире.

В отличие от многих математиков Нэш был ухоженным. Всегда аккуратно причесанный, в отглаженной одежде. Лоск, высокомерие и холодность только увеличивали его притягательность.

Героями Нэша были одинокие мыслители и сверхлюди, такие как Ньютон и Ницше. Он страстно увлекался компьютерами и научной фантастикой. В его представлении «мыслящие машины», как он их называл, были в определенном смысле выше людей. Одно время его интересовала возможность увеличить производительность физического или интеллектуального труда с помощью наркотиков. Его занимали мысли об инопланетных расах, сверхрациональных существах, которые научились полностью подавлять эмоции.

«Он был неотесанным провинциалом даже по нашим меркам», — рассказывал физик Роберт Зигель, вспоминая, что до университета Нэш ни разу в жизни не был на концерте симфонической музыки. Он вел себя эксцентрично: к примеру, садился за фортепьяно и без конца повторял один и тот же аккорд. Раздеваясь в холле, забывал о мороженом, которое медленно таяло в ворохе сброшенной одежды. Вставал на спящего товарища по комнате, чтобы дотянуться до выключателя. Дулся, проиграв в бридж».

Склонность к одиночеству, непоколебимая уверенность в своей интуиции, нечувствительностьк критике, проявившиеся еще в юности, а теперь ставшие ярко выраженными и неотъемлемыми чертами его характера, — все работало на него.

«Гений с пенисом. Не это ли все, что нам нужно?»

— как остроумно заметила одна актриса, и в этой шутке нашло отражение то самое сочетание интеллекта, статуса и сексуальной привлекательности, которое и делало Нэша таким неотразимым.

Научные гении, какими бы эксцентричными они ни были, редко по-настоящему сходят с ума — и это самое убедительное свидетельство в пользу оберегающей природы творческой деятельности. Нэш стал трагическим исключением.

Для большинства людей тридцатилетие — всего лишь рубеж между молодостью и зрелостью, но математики считают, что их наука — это игра для молодых, поэтому число тридцать вызывает у них более мрачные ассоциации. Вспоминая то время, Нэш говорил о внезапной тревоге — «страхе», что лучшие годы его творческой жизни уже позади.

В автобиографическом эссе, написанном после получения Нобелевской премии, Нэш сетует, что «рациональное мышление налагает ограничения на представление человека о его связи с космосом». Он называет ремиссию не счастливым возвратом к здоровому состоянию, а «периодом, так сказать, принудительной рациональности».

Когда я брала у Нэша интервью для статьи в «Нью-Йорк таймс» про нобелевских лауреатов и про то, на что они потратили свою премию, я спросила, как премия повлияла на его жизнь. Он ответил, что теперь, пожалуй, может заплатить два доллара за чашку кофе в «Старбаксе». «Бедные не могут себе этого позволить», — добавил он.

Книга «Игры разума. История жизни Джона Нэша, гениального математика и лауреата Нобелевской премии» вышла в переводе Анны Аракеловой, Марьяны Скуратовской и Натальи Шаховой.

США > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 29 ноября 2016 > № 1986662


Россия. ЦФО > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 29 ноября 2016 > № 1986643

Студенты, получившие 100 баллов на ЕГЭ, собрались на Форуме в Москве

Двухдневный форум «100-балльники – Российские интеллектуальные ресурсы» собрал 100 студентов, сдавших в 2014-2016 годах единый государственный экзамен по одному или нескольким предметам на 100 баллов.

Организаторы мероприятия – Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки и Общероссийская общественная организация «Российский Союз Молодежи» - подготовили насыщенную программу для участников Форума из восьми федеральных округов.

В первый день площадкой для проведения пленарного заседания и работы в тематических секциях выбрана Фундаментальная библиотека Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.

В церемонии открытия Форума приняли участие: ректор МГУ имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов, заместитель Министра промышленности и торговли РФ Гульназ Кадырова, президент ПАО «Ростелеком» Сергей Калугин, президент издательства «Просвещение» Владимир Узун и, председатель Российского Союза Молодежи Павел Красноруцкий.

«Третий год подряд ЕГЭ проходит максимально объективно. При этом число 100-балльников увеличивается: с 3,6 тысяч человек в 2014 году до 5,1 тысячи в 2016 году. Это выпускники, действительно подтвердившие свой высокий уровень знаний. Это уникальные и талантливые ребята, чей потенциал важно задействовать для построения будущего нашей страны», - сказал Сергей Кравцов, открывая мероприятие.

По словам председателя Российского Союза Молодежи, на специально созданной коммуникативной площадке стобалльники смогут не только обмениваться мнениями, участвовать в дискуссиях, но и находить потенциальных работодателей.

«Российский Союз Молодежи готов взаимодействовать с вами и за рамками нашего Форума. Целый ряд проектов, направленных на всестороннее развитие молодежи помогут реализовать профессиональный, интеллектуальный и творческий потенциал», - обратился Павел Красноруцкий к участниками Форума.

Продолжится Форум стратегической сессией «Клуба 100-балльников – Российские интеллектуальные ресурсы» и работой в группах «Экономика» и «Информационные технологии» с участием помощника Президента России Игоря Щеголева и советника Президента России Сергея Глазьева.

В завершение первого дня участники Форума примут участие в интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?». Мастер игры Алексей Блинов проверит уровень знаний ребят и поделится некоторыми профессиональными секретами знатока.

Во второй день Форума студентов ждёт встреча с председателем Совета Федерации Федерального Собрания РФ Валентиной Матвиенко, министром образования и науки России Ольгой Васильевой, помощником Президента РФ Андреем Фурсенко.

Россия. ЦФО > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 29 ноября 2016 > № 1986643


Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bfm.ru, 29 ноября 2016 > № 1986564

Кураев об уроках православной культуры: «Претензия на то, что она становится позвоночником системы образования»

Уроки православия могут войти в школьную программу с первого по 11-й классы. Как сообщают СМИ, Российская академия образования уже запустила процесс заочного голосования по проекту этой школьной программы

В российских школах могут с первого класса ввести уроки православной культуры. Об этом сообщает «Коммерсантъ». По данным издания, на прошлой неделе Российская академия образования запустила процесс заочного голосования по проекту этой школьной программы без предварительного оглашения. Голосование экспертов Федерального учебно-методического объединения по общему образованию продлится до 30 ноября.

Согласно проекту, в первом классе разрешено изучать «Православную культуру» во внеурочное время, а дальше предмет предлагается ввести в расписание. Как отмечается, авторы программы рассчитывают добиться «становления православных христианских ценностных ориентаций» у детей. Свои поступки ученики должны оценивать «на основе нравственных норм православной христианской традиции». Идею комментирует протодиакон Андрей Кураев:

«Во-первых, речь не идет о необязательных уроках. Речь идет пока о школьном компоненте, но школьный компонент — совсем не то же самое, что необязательные уроки. Указан огромный объем — 600 часов. 600 часов за 11 лет — это очень много. Ни один другой предмет так много не преподается, может быть, только физкультура. Это очень серьезно, претензия на то, что именно православная культура, религиозное образование становится позвоночником системы образования в России. Это сложная перестройка всей системы образования, и очень странно, что она предлагается вот так вот втихую, секретные эксперты предлагают секретный проект, о котором общество узнает совершенно случайно. Это очень странно. Такое ощущение, что сами эксперты и авторы понимают, что делают не очень хорошее и не очень честное дело».

В этом году был представлен первый вариант проекта программы «Православная культура», рассчитанной на изучение с первого по 11-й класс. В сентябре он был отклонен, однако новая версия появилась уже спустя два месяца.

Представители РПЦ, в свою очередь, заявили, что речь об обязательном преподавании «Православной культуры» в рамках существующего в школах курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» не идет. Вот что заявил Business FM протоиерей, член Общественной палаты Всеволод Чаплин:

«Если я правильно понимаю, речь идет о тех часах, которые дают в школе для выбора. Есть определенная обязательная учебная программа, и есть часы, в рамках которых школа может выбирать, что будет изучаться: астрономия, дополнительные часы русского или английского языка или что-то еще. Теперь школам дается выбор в эти часы поставить с первого по 11 классы православную культуру. Почему бы не дать право родителям учащихся и самим учащимся выбрать в эти часы, предполагающие некую вариативность, именно православную культуру? Очень хорошо, что в программе, которая сейчас разработана, говорится не только о культуре, говорится о мировоззрении, патриотизме, нравственности. На самом деле мировоззренческое образование и нравственное образование — это, пожалуй, самое главное, важнее даже, чем знать иностранные языки или некоторые полезные в жизни вещи. Важнее знать, что такое хорошо и что такое плохо, иметь твердое мировоззрение, уметь сказать да и нет каким-то вещам, которые происходят вокруг тебя, в том числе в мире. Если у мусульман или буддистов есть возможность создать такую же систему для регионов, где преобладают ислам или буддизм, это вполне, конечно, можно сделать».

Министерство образования и науки пока не прокомментировало разработку плана программы «Православной культуры». В свою очередь, президент Российской академии образования Людмила Вербицкая заявила ТАСС, что голосование по проекту предмета не является правомерным и произошло по вине заместителя президента РАО. «Ситуация была такая: на учебно-методическом объединении нам была представлена эта программа, мы ее рассмотрели, поняли, что должна быть очень серьезная доработка. Но дальше, не сказав мне ни о чем, не показав мне ничего, мой заместитель вдруг разослал анкету на голосование в учебные объединения», — объяснила ситуацию Вербицкая. Она подчеркнула, что сотрудник не имел на это никакого права. «Программа не готова, поэтому говорить не о чем, ничего не будет в ближайшее время. Никаких решений не будет принято 30 ноября. Это большая ошибка моего заместителя, и я буду с ним разбираться», — добавила президент РАО.

Согласно последним данным, в Минобрнауки подчеркнули: предмет, посвященный изучению православной культуры, не будет вводиться в школьную программу на обязательной основе. Кроме того, факультативное введение такой программы — это не инициатива министерства. В свою очередь, вице-премьер Ольга Голодец сообщила, что правительство не обсуждало школьный курс «Православная культура».

Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bfm.ru, 29 ноября 2016 > № 1986564


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 28 ноября 2016 > № 2000613

Великий Лев Ландау не любил, когда его называли ученым. Ландау говорил: «Ученым может быть пудель». В нынешние времена профессиональная гордость ученого выглядит анахронизмом, и даже непонятно, кого вообще следует так называть. Особенно запутались представления после недавних выборов в Российскую академию наук и головомойки, которую устроил президент РФ Владимир Путин главе РАН Владимиру Фортову.

Перипетии разговора двух президентов на Совете по науке и образованию расписаны красочно и в лицах. Президентские советы в разных областях — это собрание интеллигентных людей, тем более, когда дело касается науки, вершины интеллектуальной деятельности. Публичная трепка — событие беспрецедентное, а ее скрытые причины требуют анализа и толкования.

Непосредственным поводом к конфликтной ситуации стало то, что на выборах в Академию были избраны полтора десятка чиновников, состоящих на высоких должностях. Несколько месяцев назад Путин дал письменное указание чиновникам не баллотироваться в РАН, то есть речь идет о прямом неповиновении.

Кстати, президент свое обещание выполнил — в понедельник его пресс-служба сообщила, что Владимир Путин подписал указы об увольнении четырех государственных чиновников, нарушивших запрет баллотироваться в Российскую академию наук. От своих должностей были освобождены: начальник следственного департамента МВД, заместитель министра внутренних дел страны Александр Савенков, начальник главного военно-медицинского управления Минобороны России Александр Фисун, заместитель управляющего делами президента России, начальник главного медицинского управления управделами президента Константин Котенко, начальник управления регистрации и архивных фондов ФСБ Василий Христофоров.

Путин как строитель вертикали власти не может взять в толк, каким образом чиновники открыто нарушили его волю, которую невозможно толковать двояко. В этом смысле решение президента отписать чиновников от госслужбы и сослать на ученую стезю совершенно логично.

В массовом поступлении чиновников в Академию наук проявляются признаки все той же административной ренты, на которой якобы попался министр Улюкаев. Подношения могут быть в виде денег, а могут — в виде званий. И то, и другое разъедает государство. И если раньше академические институты сдавали свои помещения в аренду, то теперь торгуют научными титулами.

Приходилось слышать мнение, что критика Академии, допустившей в свои ряды тех, кому и помыслить об этом грешно, противоречит независимому и демократическому уставу научного сообщества. Каждый претендент при выдвижении должен пройти шесть кругов обсуждения, и голосование всегда является тайным. Процедура освящена вековой традицией и, по замыслу, должна служить барьером для проникновения в ряды Академии недостойной публики. Это обеспечивает независимость РАН от власти, а с другой стороны, укрепляет само государство, которое из сиюминутных побуждений во все эпохи склонно диктовать Академии свою волю. Имеются примеры, когда независимость академии спасала ее престиж.

Но это идеальная картина. Трудно оспорить уверенность президента в том, что эффективно работать чиновником и одновременно перелопачивать горы научной информации невозможно. И, конечно, не надо быть профессором человековедения, чтобы догадаться, что тайное голосование поддается контролю и регулированию. В последние времена механизм отлажен и работает практически без сбоев, которые случаются, но выглядят, как безумие запрограммированного робота, вроде провала на выборах Михаила Ковальчука. Остается вывод о том, что не только тщеславные чиновники, но и руководство Академии рискнуло пойти наперекор президенту.

Итак, почему Академия наук выбрала вызывающий алгоритм выборов и решила разбавить свои ряды чиновниками? После недавней безжалостной реформы, когда чиновники лишили РАН ее богатого имущества, она почувствовала угрозу своему существованию. Надо бороться за выживание! По законам дарвинизма социальные мутации стали неизбежны. Сильный пожирает слабого. Значит, надо стать сильным. Один из механизмов выживания — привлечение альфа-самцов с горячей кровью и бульдожьими челюстями. То есть исправление вялой академической ДНК мускулистой чиновничьей стаей. И тогда появляется надежда, что другие чиновники поостерегутся покушаться на Академию, где прижились братья по духу.

Некоторые соратники Фортова говорили мне: «Как мог Путин унижать президента Академии?» Но надо признать, что для начала сама РАН и ее президент унизили себя тем, что проглотили издевательскую реформу, получив в виде компенсации повышение академической стипендии до 100 тысяч рублей ежемесячно, а затем косяками стали принимать в свои ряды всесильных чиновников. Когда ты сам готов унижаться, то не стоит удивляться, что тебя унижают другие.

Впрочем, в нашей стране ученый всегда был в зависимом и униженном положении. Купец Дикой в «Грозе» кричал изобретателю Кулигину: «Ты кто предо мной? Не родня — червяк!» Не случайно в нашей истории практически нет примеров, когда ученый стал независимым и состоятельным человеком, как Уатт, Эдисон, Сикорский, Гейтс, Джобс, Маск…

В советские времена высокие персоны становились академиками в исключительных случаях, это было попранием партийной скромности. Примеры единичны — Андрей Вышинский, Борис Пономарев, Сергей Трапезников. В демократические времена обычаи изменились. Статистикой никто не занимался, но есть ощущение, что нынешние выборы в Академию превратились в променад-шоу для вип-персон. Только в последние годы в Академию попали Алексей Гордеев и Виктор Ишаев, Руслан Хасбулатов и Борис Березовский, Саламбек Хаджиев и Борис Кузык, Владимир Систер и Григорий Двас, Гарегин Тосунян и Андрей Кокошин…

Академию наук часто критикуют за отсутствие инноваций. Это поклеп. Ярким инновационным достижением РАН является торговля академическим статусом. В мрачные царские времена научная мысль до этого не доходила. А если бы дошла, если бы в ряды Императорской академии наук проник какой-нибудь ретивый столоначальник, Иван Павлов или Дмитрий Менделеев сразу покинули бы ряда Академии. Но сегодня вопрос о профессиональном достоинстве ученого на повестке дня не стоит.

Зачем вип-персонам звание академика? Ни в одной стране мира оно не является столь вожделенным, и его обретение нигде не связано с тайной и изощренной борьбой. Выявлена закономерность: чем ниже градус научной жизни, тем выше точка кипения страстей вокруг вакантных кресел. В Нобелевских премиях мы давно не замечены, зато при избрании в академики обнаруживается много чудных открытий. И еще есть закон, под которым подписался бы Паркинсон: чем меньше внимания науке у государства, тем более напористо чиновники обзаводятся научными мантиями. Дистрофичная российская наука не находит сил противостоять бюрократии, которая, как саранча, пожирает последние академические кущи.

Российская академия постепенно и неумолимо превращается в цитадель номенклатурной науки. И это приводит к дальнейшей утечке умов. Молодые ученые, вместо того чтобы жить в России и продвигаться по карьерной лестнице, вынуждены бежать в поисках лучшей научной ниши на Запад. Молодежь упирается в академиков и не видит перспективы. Характерно, что в Академию не зовут Нобелевского лауреата Константина Новоселова, который является гражданином России, но укрепляют тылы милиционерами, нефтяниками и контрразведчиками.

Впрочем, какую оценку ни давай выборам и головомойке в Кремле, ясно, что дефицит ярких личностей в российской науке является иллюстрацией ее бедственного и унылого состояния. Когда-то Академия наук была самым крепким хранилищем нравственных и духовных ценностей общества. Сегодня нет — и на горизонте не видно — интеллектуального и нравственного лидера, какими были Вавилов, Келдыш, Александров, Сахаров, Вернадский, Капица, Лихачев. Можно, конечно, городить огород вокруг выборов, но это декорация с пугалом…

Сергей Лесков

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 28 ноября 2016 > № 2000613


Россия. Казахстан > Образование, наука > rs.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1999680

В Генеральном консульстве Российской Федерации в Алма-Ате подвели итоги научно-популярной образовательной программы и физико-математической олимпиады.

Представители Самарского государственного аэрокосмического университета (национального исследовательского университета) им. академика Сергея Королёва познакомили участников совещания общественных организаций соотечественников с результатами работы в Южном Казахстане.

Научно-популярная образовательная программа была организована в городах Южного Казахстана для студентов и школьников представителями Самарского государственного аэрокосмического университета с 24 октября по 6 ноября. Центрами их проведения традиционно стали города Талды-Курган и Алма-Ата.

В рамках научно-популярной образовательной программы, целью которой является привлечение внимания школьников и студентов к области технических наук, сотрудники университета выступили с лекциями по космической и авиационной тематикам, продемонстрировали макеты разработок университета, показали научно-популярные фильмы. Для школьников и студентов были проведены конкурсы и викторины, организованы работы с задачами, приборами и материалами различных узлов и агрегатов. Особый интерес молодых людей вызвали тренинги и игровые формы знакомства со сложным учебным материалом.

В ходе поездки состоялись встречи и переговоры делегации с руководством казахстанских вузов, во время которых обсуждались определяющие механизмы реализации программ академической мобильности студентов и возможность разработки совместных научных проектов. Во время поездки также был подписан договор между Самарским национальным исследовательским университетом имени академика С.П. Королёва и Алматинским университетом энергетики и связи о реализации образовательных программ сетевого обучения.

Россия. Казахстан > Образование, наука > rs.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1999680


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1999679

28 ноября при организационном содействии представительства Россотрудничества в Турецкой Республике состоялась рабочая встреча проректора по международной академической мобильности Российского университета дружбы народов Ларисы Ефремовой с руководителем анкарского колледжа «Бештепе» Гёкханом Унлюэром. В мероприятии также приняли участие руководитель и сотрудники представительства Россотрудничества, преподаватели русского языка Колледжа.

В ходе переговоров стороны договорились о проработке соглашения, в рамках которого будет осуществляться взаимодействие в следующих областях:

организация на площадке Колледжа серии лекций специалистов РУДН в областях естественных и точных наук для учащихся и преподавателей турецких лицеев и колледжей;

организация на площадке Колледжа семинаров специалистов РУДН для преподавателей русского языка турецких образовательных учреждений;

создание на базе Колледжа «профильного класса РУДН», учащиеся которого будут ориентированы на продолжение обучения в Российском университете дружбы народов;

организация на базе РУДН летних школ для изучающих русский язык учащихся Колледжа.

Колледж «Бештепе» является частным образовательным учреждением, осуществляющим обучение и подготовку по всем уровням общего образования: дошкольному, начальному, основному и среднему. Его отличительной особенностью является изучение русского языка всеми учащимися – около 700 человек. Языковую подготовку школьников осуществляют пять опытных преподавателей русского языка. Колледж располагает современной материально-технической базой, позволяющей удовлетворять образовательные, научные, творческие и спортивные потребности обучающихся.

Руководство Колледжа выражает высокую заинтересованность в развитии преподавания русского языка, установлении отношений с российскими образовательными учреждениями, направлении учащихся на краткосрочные языковые стажировки в Россию.

В 2016 году творческий коллектив Колледжа разработал пособия по русскому языку для детей дошкольного возраста, адаптированные к специфике преподавания русского языка в Турции.

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1999679


Азербайджан. Россия > Образование, наука > interfax.az, 28 ноября 2016 > № 1998409

В российских вузах в настоящее время обучаются около 14 тыс. студентов из Азербайджана, сообщила министр образования и науки РФ Ольга Васильева.

"На сегодняшний день в российских вузах обучаются около 14 тыс. азербайджанских студентов. В текущем учебном году в российские вузы были приняты 351 студент из Азербайджана", - заявила О.Васильева на пресс-конференции в Баку в понедельник.

Она отметила, что "это впечатляющие цифры", но Минобрнауки РФ будет развивать, продолжать и координировать усилия с министерством образования Азербайджана.

Министр образования Азербайджана Микаил Джаббаров, в свою очередь, возлагает надежды на сохранение заданного темпа сотрудничества. "Мы возлагаем большие надежды на то, что тот темп, который задан нашим отношениям в сфере образования будет сохранен. Последние годы мы являемся свидетелями очень динамичных отношений", - добавил министр.

Ф.Исазаде

Азербайджан. Россия > Образование, наука > interfax.az, 28 ноября 2016 > № 1998409


Азербайджан. Россия > Образование, наука > interfax.az, 28 ноября 2016 > № 1998404

Образование на русском языке в средних школах в Азербайджане получают 90 тыс. учеников, заявил министр образования Микаил Джаббаров.

"Сегодня в 340 средних школах 90 тыс. учеников получают обучение на русском языке. Свыше 450 тысяч учеников изучают русский как иностранный", - заявил М.Джаббаров в понедельник в Баку на конференции «Состояние и перспективы азербайджано-российского сотрудничества в сфере образования, науки и культуры».

По словам министра, связи в гуманитарной области Азербайджана и России охватывают большую историю. "Поддержка изучению русского языка в Азербайджане соответствует принципу мультикультурализма, взятого за основу государственной политики страны",- отметил он.

В работе конференции принимает участие и министр образования и науки РФ Ольга Васильева.

Ф.Исазаде

Азербайджан. Россия > Образование, наука > interfax.az, 28 ноября 2016 > № 1998404


Швеция. Великобритания. Германия > Образование, наука > regnum.ru, 28 ноября 2016 > № 1995942

Его открытие вспоминают каждый день. Это неизменный атрибут прогноза погоды — сколько градусов за окном. Однако лишь спустя два века после изобретения им температурной шкалы, ей присвоили имя создателя и стали называть «шкалой Цельсия».

Шведский астроном Андерс Цельсий родился 27 ноября 1701 года. Все его родственники — оба деда и отец были учеными-математиками и астрономами. Так что научная стезя потомка вполне закономерна. Впрочем, поначалу Андерс решил изучать юридические науки, но вскоре увлекся математикой и сменил факультет. Еще студентом он публикует свой учебник по арифметике. А после окончания Уппсальского университета получает в нем место преподавателя астрономии.

За Цельсием традиционно закрепилось три научных открытия: о природе северного сияния, связанной с магнетизмом; доказательство гипотезы Ньютона об эллипсоидной форме Земли: сплющена у полюсов; и — главное — температурная шкала.

Термометр Цельсия выглядел, правда, иначе, чем сегодня. Температуре кипения воды на нем соответствовал ноль градусов, а таяния — сто. Позже другой ученый Карл Линней как бы перевернул шкалу, приняв ноль за таяние, а кипение — за 100 градусов. Но с научной точки зрения эта процедура считается вторичной, отчего открытие осталось за Цельсием. Новаторство ученого состояло в том, что он первым предложил универсальный метод сравнения температуры в разных точках планеты. Открытие было обнародовано 25 декабря 1742 года, но лишь через 200 лет, в 1948 году на Всемирной конференции мер и весов приняли решение называть температурную шкалу по имени ее создателя — «шкалой Цельсия».

До Цельсия свою температурную шкалу в начале XVIII века предложил немецкий ученый Габриель Фаренгейт. У него точка таяния льда равна +32 °F, а точка кипения воды +212 °F. Диапазон 0…+100 °F по шкале Фаренгейта примерно соответствует диапазону −18…+38 °C по шкале Цельсия. Чтобы перевести градус Цельсия в градус Фаренгейта, необходимо умножить его на 1,8 и прибавить 32. Нормальная температура человеческого тела +36,6 по Фаренгейту равна 97,88 градусов. Эта шкала считается сегодня устаревшей, но сохранилась в быту в некоторых странах — США, Канаде, на Багамах, в Белизе, Палау и Каймановых островах. Весь остальной мир измеряет температуру по Цельсию.

Существует еще одна известная температурная шкала — Кельвина. Английский ученый и лорд создал ее для научных целей. За нулевую отметку там принята самая низкая из возможных температур, когда молекулы перестают двигаться: — 273 С. Соответственно ноль равен +273 градуса Кельвина. Самая высокая температура, получаемая на Земле — обычно это атомный взрыв — составляет по Кельвину больше миллиона градусов. В обычной жизни никто этой шкалой не пользуется — она нужна лишь ученым и специалистам для своих наблюдений. Если оставить термометр в открытом космосе, то он покажет температуру 2,73 Кельвина или около — 270 градусов Цельсия. Это самая низкая естественная температура во Вселенной. А самую высокую температуру — 4 миллиарда градусов Цельсия — удалось получить в коллайдере при имитации условий Большого взрыва: она в 250 раз выше температуры ядра Солнца.

По поводу измерения градусов есть и анекдоты. Например, такой: «Какую температуру на отдыхе предпочитаете: 40 градусов по Цельсию, или по Фаренгейту? — По Менделееву!»

Елена Ковачич

Швеция. Великобритания. Германия > Образование, наука > regnum.ru, 28 ноября 2016 > № 1995942


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 28 ноября 2016 > № 1995894

Президент РФ Владимир Путин освободил от занимаемых должностей трех госчиновников, которые ранее были избраны в Российскую академию наук (РАН), сообщает пресс-служба Кремля.

Замминистра внутренних дел РФ, начальник Следственного департамента МВД РФ Александр Савенков и начальник Главного военно-медицинского управления Минобороны РФ Александр Фисун освобождены от должностей по собственному желанию.

Начальник управления регистрации и архивных фондов ФСБ Василий Христофоров освобожден от должности и уволен с военной службы по достижении предельного возраста пребывания на военной службе.

Также по собственному желанию Константин Котенко освобожден от должности заместителя управделами президента РФ и начальника Главного медицинского управления Управделами президента.

Как ранее сообщало ИА REGNUM, 23 ноября российский президент напомнил о своём обращении к представителям власти, включая высших должностных лиц, которое он сделал год назад. Тогда Путин просил их не участвовать в выборах в Российскую академию наук.

Соответствующий вопрос был задан в ходе заседания Совета по науке и образованию главе РАН Владимиру Фортову. «Я думаю, что я должен буду предоставить им возможность заниматься наукой, потому что, судя по всему, их научная деятельность гораздо важнее, чем исполнение каких-то рутинных административных обязанностей в органах власти и управления», — сказал президент.

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 28 ноября 2016 > № 1995894


Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 28 ноября 2016 > № 1991710

Жизнь после интерната. Как выживают сироты в Таджикистане?

Лилия Гайсина

«Я хочу стать доктором», «А я хочу стать дипломатом», - делятся своими планами на будущее воспитанники душанбинского интерната. Теоретически осуществить свою мечту они могут: учатся отлично, практически – скорее всего, у них ничего не получится, и единственное, на что ребята могут рассчитывать – среднее профессиональное образование. И то, если повезет.

В столичный интернат №1, который находится на Гипроземе, мы приехали без предупреждения. Будний день, время обеденное, почти все ребята в столовой. Сегодня на первое – гороховый суп, на второе – картошка с мясом. В столовой чисто и тепло, народ трапезничает.

Также чисто и тепло в жилом и административном корпусах интерната. Здесь учатся 412 человек, 31 ребенок из них – круглые сироты, 232 – растут без отца, 49 – без матери, плюс 75 детей из малообеспеченных семей. Учатся ребята на таджикском и русском языках. После обеда многие отправляются в библиотеку, здесь мы с ними и общаемся.

Марина Генералова – ученица 7-го класса. Она по-взрослому рассуждает, что в настоящей дружбе возможны редкие ссоры, только нужно научиться прощать. Подруг у нее в интернате полно, с мальчишками она тоже ладит. Директор интерната, по ее словам, «вообще, такой добрый человек». В общем, чувствует Марина себя тут хорошо. Да и учится отлично; самый любимый предмет – биология (мечтает стать врачом), еще любит географию и алгебру. Часто выигрывает школьные олимпиады. Только когда Марина начинает рассказывать о своей семье, голос у нее предательски дрожит.

- Папу я вообще не знаю, а маму не помню: мне было 3 года, когда она умерла. Говорят, у нее было больное сердце. Она купила мне подарок на день рождения, а потом умерла. Правда, этого подарка у меня сейчас нет, он хранится у бабушки, - рассказывает она.

К бабушке девочка иногда ходит в выходные дни; вспоминает, что первые годы в интернате было очень сложно (Марина учится тут со второго класса), постоянно хотелось домой, а потом привыкла.

Нас с Мариной обступают и другие воспитанники интерната. Девчонки и мальчишки из 6-7-го классов. Они рассказывают о своих планах на будущее: кто-то хочет стать дипломатом, кто-то журналистом, - хвастаются своими победами на школьных олимпиадах. Все вместе соглашаются, что самый «классный» писатель – это, конечно, Пушкин. Особенно его проза; и биография у него интересная, правда совсем короткая.

Вдруг нашу беседу прерывает приход небольшой делегации – это депутатская проверка.

- Так, сколько ты книг прочитала? - спрашивает Марину женщина в черном кожаном плаще.

- 374 книги, - отвечает Марина.

- А ты?

- 278, - отвечает другая девочка.

У остальных ребят – 263, 286 и т.д.

- Это за сколько времени? – уточняет женщина в плаще.

- За этот учебный год, - отвечают ребята.

- А каких авторов вы читаете?

- Чехова, Пушкина, Платонова, Толстого…

- А знаете, кто такой Бободжон Гафуров?

- Герой таджикского народа, - хором отвечают ученики.

- А какую книгу он написал?

Ребята замялись.

- Как! Вы не знаете, какую книгу написал устод Бободжон Гафуров?

Ребята молчали.

- «Таджики»! Выдающаяся книга об истории таджикского народа. Чтобы в следующий раз обязательно прочитали эту книгу, я приду и проверю.

Ребята обещали прочитать. Еще женщина в плаще рассказывала ученикам интерната о войне в Сирии и о том, что туда едет молодежь, но делать этого нельзя. О том, что в Таджикистане сейчас хорошо, а когда-то была гражданская война. В общем, импровизированный урок политинформации.

Потом депутатская проверка ушла, и мы продолжили общаться с учениками.

- А что бы вы хотели изменить в своей жизни, вот прямо сейчас? – спрашиваем ребят.

- Да особенно ничего. У нас здесь все есть, нам тут хорошо, - отвечают они.

«Таланты у меня есть, но я не знаю где их применить»

Совсем недавно так же комфортно в этом интернате себя чувствовал Худобахш Алиев. Он попал сюда прямиком из России, в этом году закончил интернат.

Худобахш родился в Москве (мама находилась в трудовой миграции), про папу ничего не знает; потом что-то случилось, и мама попала в тюрьму, там скончалась. У Худобахша в Таджикистане оставалась бабушка, его перевезли сюда; но прокормить внука она не смогла.

- Учился я хорошо, во всяком случае троек в аттестате у меня нет, - рассказывает Худобахш. – Еще в интернате я решил, что мне нужно стремиться построить карьеру на военном поприще. Мечтал поступить в российское военное училище, но наши преподаватели меня отговаривали, мол, лучше служить родной стране. Тогда я решил, что пойду в местное суворовское училище.

Попытаться стать военным у Худобахша не получилось – в суворовское училище он не поступил. Сдал экзамены, но на мандатной комиссии среди студентов его имени не оказалось.

- Думаю, что я сделал все возможное, чтобы поступить в это училище. Готовился к экзаменам, после того как не поступил – обращался в Минобороны. Но ничего не получилось, - говорит Худобахш.

Таким образом, после интерната - с аттестатом зрелости без троек - парень остался не у дел. Он даже не получает положенную пенсию от государства, потому что нет свидетельства о смерти матери. Худобахшу сейчас 16 лет.

- Я вообще не знал, что мне делать и куда идти после того, как не поступил в училище, - вспоминает он.

Единственное место, куда он пошел за поддержкой - и нашел ее, - это детское экологическое общество «Зумрад», которое Худобахш посещал, еще будучи воспитанником интерната. Руководитель этой организации Маргарита Войтова помогла парню поступить в душанбинский физкультурный колледж, чтобы он хоть чем-то был занят. Сейчас Худобахш учится, живет в общежитии при этом учреждении и получает стипендию – 90 сомони. Это его единственный доход.

- Как же ты живешь?

- Ну как? Как получится, - говорит он.

- А почему ты не пошел учиться в 10-й, чтобы потом, после 11-го класса, поступить сразу в вуз?

- Это у нас никак не получится, особенно если ты учился в Душанбе и в классе с русским языком обучения. Хочешь закончить 11 классов – иди в обычную среднюю школу, но при них нет общежитий, и кормить тебя там никто не будет. Поэтому мы можем рассчитывать только на девятилетку, а жаль. Талантов у меня много - применить их мне негде.

В Министерстве образования и науки нам сообщили, что, действительно, на территории Душанбе нет школ-интернатов, где учащиеся могут получить одиннадцатилетнее образование, - только девятилетнее. Закончить 11 классов воспитанники интернатов могут в регионах страны – в Шахринау, Дж. Балхи, Кулябе, Сангворе, Гиссаре, Раште и районе Шамсиддина Шохина. Это республиканские интернаты, обучение в них только на таджикском языке.

«Девчонки "тонут" чаще, мальчишки еще барахтаются»

Спасительница Худобахша – Маргарита Войтова с такой категорией детей работает с 80-х годов. Старенький офис ее организации находится на территории бывшей душанбинской туристической базы. В советские времена детей из интернатов они водили в горные походы, обучали скалолазанию и альпинизму. Потом Союз рухнул, база закрылась, но Маргарита Анатольевна работу продолжила, создала общественную организацию «Зумрад».

- Почему именно экология? Потому что детям из интернатов и детских домов легче раскрываться на природе, - объясняет она.

Кроме деятельности по экологическому воспитанию, Войтова ведет и маленькие проекты по социальной реабилитации детей из интернатов: учит их кулинарному искусству, швейному делу, работе на компьютере. Есть в организации и Школа молодых мам.

- Мы работали с учениками 9-х классов, теперь и с восьмиклассниками. Но все равно заниматься с ними нужно раньше. Эти дети получают среднее образование, но навыков для жизни у них совсем мало. Часто они не справляются с элементарной домашней работой, не знают, как ухаживать за ребенком, когда сами становятся родителями. Все это мы пытаемся им дать здесь, - рассказывает руководитель организации.

По словам Войтовой, первая проблема, с которой сталкиваются сироты, касается отсутствия необходимых документов. Не у всех детей есть на руках свидетельства о смерти родителей, поэтому они не могут оформить себе полагающуюся по закону пенсию. Из-за отсутствия прописки не могут устроиться на работу.

- Доходит до абсурда: молодая семья, он из интерната, у нее – неблагополучные родители, живут на съемной квартире. У них есть полуторогодовалый ребенок, но из-за того, что в их паспортах нет прописки, они не могут оформить свидетельство о рождении на своего малыша, - рассказывает Войтова.

Она объясняет, что самое опасное, когда эти дети остаются на улице – без работы, жилья и денег.

- В интернатах сейчас неплохие условия, но, когда они заканчивают учебу, если не продолжают образование дальше, начинаются серьезные проблемы. Девчонки «тонут» чаще, мальчишки еще барахтаются, - говорит она.

Казалось, что все будет хорошо…

Несмотря на то, что таджикское жилищное законодательство защищает интересы особо уязвимых групп населения, к которым относятся и сироты, на практике выпускники интернатов жилье от государства не получают. Часто сироты теряют и то жилье, которое остается им от родственников.

- Алеша Рязанцев окончил интернат; выяснилось, что его единственная бабушка перед смертью завещала 50 процентов от своей квартиры внуку, а 50 – соседке. Теперь соседка настаивает на продаже квартиры, но на половину вырученных средств Алексей не сможет купить себе жилье – квартира маленькая. Последняя надежда рухнула, парень остается без жилья. Мы обращались к юристам, но они сказали, что опротестовать это завещание невозможно, тем более у Алеши нет денег, чтобы судиться, - рассказывает Войтова.

При этом она отмечает, что воспитанники интернатов, с которыми она сталкивалась, в большинстве своем толковые ребята, хорошо учились и могли бы стать отличными специалистами. Но далеко не всем из них доступно высшее образование.

- Если им удается окончить 11 классов, они поступают в вузы по квотам, причем поступают и в российские университеты. Но чаще всего на одиннадцатый класс могут рассчитывать только те, у кого есть хоть какие-то родственники, способные помочь им учиться после интерната. Или ребята из регионов. Остальные довольствуются средним профессиональным образованием, если им, конечно, удается поступить в колледж или техникум, - говорит она.

Если продолжить учебу дальше не получается, то сиротам сразу после интерната приходится идти в официанты, посудомойки или грузчики, снимать маленький уголок, сводить концы с концами и искренне недоумевать – аттестат-то был без троек, и казалось, что все будет хорошо, можно стать врачом, журналистом или дипломатом. На деле все это оказывается доступным единицам. Мы даже таких примеров не нашли…

Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 28 ноября 2016 > № 1991710


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1988697

На VI Всероссийском фестивале науки NAUKA 0+ Сибирская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России представила «Пожарно-спасательный центр».

Для гостей выставки эмчеэсовцы подготовили 4 площадки. На первой - «Виртуальные тренажеры» все желающие могли прокатиться на катере по водной поверхности и почувствовать себя в роли судоводителя, стать оператором беспилотного летательного аппарата, а интерактивный компьютерный тренажер по тактике тушения пожаров позволил участникам и гостям фестиваля попробовать себя в роли руководителя тушения пожара.

Площадка «Стань пожарным» познакомила гостей мероприятия с пожарной техникой, пожарно-техническим вооружением, мобильными робототехническими комплексами, беспилотной авиацией, используемой пожарно-спасательными подразделениями. Каждый желающий мог принять участие в «настоящей» спасательной операции с использованием настоящего гидравлического аварийно-спасательного инструмента, состязаниях по надеванию боевой одежды, научиться вязке спасательной верёвки, пользоваться первичными средствами пожаротушения.

На следующем участке экспозиции «Первая помощь пострадавшему», организованном совместно с Сибирским филиалом центра экстренной психологической помощи МЧС России, гости выставки могли обучиться способам проведения реабилитационных мероприятий пострадавшим, оказания первой помощи с демонстрацией на экран, состояния функционирования систем жизнеобеспечения человека. Вместе с этим, на площадке «Занимательная пожарная безопасность» гости в игровой форме знакомились с профессией пожарного и правилами пожарной безопасности.

За время работы выставочных площадок сотни детей, пришедших на фестиваль, ознакомились с правилами безопасности, приобрели практические навыки поведения в экстремальных ситуациях, а также узнали о современных средствах и методах обеспечения личной безопасности и безопасности в целом.

В представлении экспозиции академии МЧС России участвовали более 40 лучших курсантов и студентов, слушатели Института развития академии и ученики специализированного класса «МЧС-ресурс», созданного на базе средней школы №148 г. Красноярска.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1988697


Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 28 ноября 2016 > № 1988382

Чиновников разжаловали в академики

Путин уволил нарушивших его запрет на избрание в РАН чиновников

Андрей Винокуров, Алена Малик

Владимир Путин уволил четырех чиновников, избранных в РАН. Ранее он уже выражал недовольство данной практикой. Уволенные работали в ФСБ, Минобороны, управделами президента и МВД. Согласно информации РАН, они действительно активно занимались научной деятельностью. Зампред комитета ГД по образованию Любовь Духанина считает, что необходимо четче определить ограничения на совмещение чиновниками непрофильных видов деятельности с их основной работой.

Президент России Владимир Путин уволил четырех чиновников, каждый из которых успешно прошел выборы в члены Российской академии наук. На прошлой неделе Владимир Путин отчитал президента РАН Владимира Фортова за то, что тот допустил до выборов в РАН чиновников. Президент напомнил, что ранее он просил воздержаться от подобной практики.

«Тем не менее некоторые наши коллеги из управления делами президента, из Министерства образования, из Министерства внутренних дел, из Министерства обороны, из Федеральной службы безопасности (ФСБ) и из некоторых других ведомств приняли участие в избрании и были избраны», — заявил Путин на заседании совета по науке и образованию в прошлую среду.

Президент поставил вопрос о том, могут ли эти чиновники одновременно заниматься серьезными научными исследованиями и выполнять свои обязанности по месту службы.

Путин несколько раз спросил у Фортова, являются ли избранные члены РАН «крупными учеными», на что последний дипломатично отметил, что они достойны избрания. Однако президента такой ответ не удовлетворил. «Я думаю, что я должен буду предоставить им возможность заниматься наукой, потому что, судя по всему, их научная деятельность гораздо важнее, чем исполнение какие–то рутинных административных обязанностей в органах власти и управления», — заявил Путин. Уже в следующий понедельник указы об увольнении чиновников с их места работы появились на официальном сайте Кремля.

Теперь уже бывших чиновников оказалось всего четыре, по одному из каждого ведомства, которые перечислял президент. Впрочем, каждый из этих чиновников, судя по всему, с научной деятельностью действительно был связан. Так, в ФСБ свою должность потерял генерал-лейтенант Василий Христофоров, руководивший управлением регистрации и архивных фондов ФСБ. Если все остальные его коллеги по государственной службе оказались уволены по собственному желанию, то в его случае причиной значится «достижение предельного возраста пребывания на военной службе».

Христофоров был избран в качестве члена-корреспондента РАН. Согласно информации на сайте РАН, в качестве основных результатов научной деятельности, в частности, значатся: исследования на основе документов государственных и ведомственных архивов вопросов военной истории СССР и основных проблем деятельности отечественных органов безопасности.

Также, согласно справке РАН, Христофоров на основе собственного опыта и архивных материалов всесторонне проанализировал общественно-политическую жизнь Афганистана в 1980-х годах, а также эволюцию советско-афганских отношений.

Следующим уволенным значится начальник главного военно-медицинского управления Минобороны Александр Фисун, также избранный членом-корреспондентом РАН. Согласно справке РАН, он является заслуженным врачом РФ, председателем специального экспертного совета ВАК при Минобрнауки по медицинским наукам. Одним из примеров научных достижений военного врача является обоснование и внедрение «современных организационных подходов к системе управления медицинским обеспечением, обеспечивающих требуемый уровень боевой и мобилизационной готовности медицинской службы Вооруженных сил Российской Федерации».

Освобожден от должности также еще один врач — начальник Главного медицинского управления управделами президента Константин Котенко. Он автор более 300 научных работ, из которых 10 монографий, 46 пособий и 10 патентов. В справке РАН указано, что он участвовал в создании более 15 научных медицинских центров, а также внес существенный вклад в развитие восстановительной медицины и создал новую научную школу.

Последний из высокопоставленных уволенных — Александр Савенков, заместитель министра МВД, начальник следственного департамента МВД. «Специалист в области уголовного права, уголовного процесса, криминалистики, автор более 50 научных работ, из них 3 монографий, 15 учебников и учебных пособий (11 — в соавторстве)», — говорится в справке РАН. Среди научных достижений значится исследование вопросов формирования уголовной политики российского государства в контексте развития международных правовых основ борьбы с преступностью.

Политолог Евгений Минченко считает увольнения закономерным продолжением «публичной порки», которую Путин устроил на прошлой неделе — «это уже доигрывание игры». При этом эксперт не считает увольнения показательными: «Тот же Савенков из МВД — вообще не простой человек. Не бывает людей, находящихся внутри системы силовых структур и не имеющих отношения к «силовым играм». Даже сам факт нейтральности того или иного персонажа уже является одним из факторов общей диспозиции». По оценке Минченко, Путин «шерстит элиты на протяжении последнего года и намерен делать это и дальше».

«Одно из проявлений этой тенденции — огонь по штабам», — пожимает плечами политолог.

Политолог Глеб Кузнецов на вопрос о Христофорове рассмеялся. «Кто такой Христофоров? Не знаю такого. Это по делу академиков, что ли?» — прокомментировал смеясь собеседник «Газеты.Ru». «Ну что я могу сказать, это трудовая дисциплина. Если им сказали прыгать, то они должны встать и прыгать. Если хочешь сохранить свой пост, то должен слушаться руководителей. Видимо, это не до всех дошло.

Этот несчастный Христофоров — жертва воспитательного акта, просто оказался не в том месте не в тот час. Какой бы ты ни был нобелевский лауреат, ты должен беспрекословно слушаться руководителя.

Думаю, что следующее поколение чиновников будет более дисциплинированно».

Зампред комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина в разговоре с «Газетой.Ru» заявила, что «целесообразно четче определить возможности совмещения чиновниками непрофильных видов деятельности». По словам депутата, судя по «четкому посылу президента», определение этих вопросов при помощи закона или соответствующего постановления правительства возможно уже в ближайшее время.

Россия > Образование, наука > gazeta.ru, 28 ноября 2016 > № 1988382


Россия. СЗФО > Образование, наука. Рыба > fish.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1986300

Росрыболовство начнет формирование кадрового резерва молодых ученых

Илья Шестаков обсудил с молодыми специалистами отраслевых образовательных и научных учреждений Росрыболовства волнующие их вопросы

Формирование базы кадрового резерва из молодых специалистов и создание площадки для ежегодного съезда молодых ученых всех научных и образовательных учреждений Росрыболовства вошли в список решений, принятых по итогам встречи заместителя министра сельского хозяйства РФ – руководителя Росрыболовства Ильи Шестакова с молодыми учеными АтлантНИРО, Калининградского государственного технического университета (КГТУ) и Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота (БГАРФ), состоявшейся в Калининграде 25 ноября.

«Отраслевая наука – фундамент рыбохозяйственного комплекса: на основе разработок в области технологий промысла и аквакультуры, рекомендаций по вылову, результатов поисковых работ функционирует вся отрасль. От того, на какому уровне находится научная мысль зависит в том числе и эффективность рыбопромышленных предприятий. При этом, к сожалению, наука стареет, по некоторым направлениям мы отстали от мировых практик. Сейчас на молодых ученых лежит и ответственность по ее обновлению, и, одновременно, для вас открываются большие возможности», – отметил Илья Шестаков.

Специалистов в основном интересовали вопросы дальнейшего карьерного роста, обновление материально-технической базы лабораторий, улучшение условий труда и проживания. Например, одна из молодых ученых АтлантНИРО спросила, ведет ли Росрыболовство работу по формированию кадрового резерва для работы в аппарате Росрыболовства и его зарубежных представительствах.

«Считаю, что это хорошая идея. Такие встречи, как сегодня, по сути, и являются возможностью для того, чтобы сформировать кадровый резерв. Надо создать базу, на основе которой мы могли проводить профессиональный отбор», – ответил глава Росрыболовства.

Обсуждая вопрос развития лабораторной и технической базы, руководитель Агентства отметил, что финансирование на ее обновление, хоть и в небольшом объеме, выделяется. «В КГТУ есть возможности, чтобы направлять на это дополнительные средства, но важно, чтобы все технологии и лабораторное оборудование имело практическое применение. Например, для отраслевой науки мы выделяем средства на прикладные исследования», – сказал Илья Шестаков.

Кроме того, в этом году вопрос улучшения технической базы будет проработан в рамках российско-японского сотрудничества в области рыболовства. Сейчас, согласно договоренностям, японская сторона в обмен на квоты на вылов в исключительной экономической зоне России ежегодно поставляет оборудование отраслевым научным институтам и государственным рыбоводным учреждениям Дальнего Востока. Сейчас рассматривается вопрос о распространении технической поддержки подведомственным организациям на всей территории Российской Федерации.

Интересовали специалистов и приоритетные направления рыбохозяйственного комплекса, которые планируется активно развивать, и где будут востребованы молодые кадры. «Есть ряд важных направлений, в первую очередь, перевооружение флота. Стоит задача по строительству новых современных рыбопромысловых судов, и, считаем, что здесь есть большие возможности и для науки. Так, мы начали проектирование серии НИС арктического класса. Планируем в 2017 году его закончить и начать строить», – отметил Илья Шестаков.

Среди базовых целей глава Росрыболовства также обозначил приоритетное развитие аквакультуры, ввод в промысел новых перспективных объектов, изменение структуры производства с ориентацией на выпуск продукции глубокой переработки.

В завершение встречи по просьбе молодых специалистов Илья Шестаков обещал проработать вопрос создания для них всероссийской ежегодной конференции и предложил направить свои идеи по его формату в Росрыболовство.

Россия. СЗФО > Образование, наука. Рыба > fish.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1986300


Россия > Образование, наука > dw.de, 28 ноября 2016 > № 1984765

Президент России Владимир Путин уволил ряд чиновников, которые вопреки запрету были избраны в состав Российской академии наук (РАН). Указы об освобождении от должностей четырех высокопоставленных сотрудников управления делами президента, ФСБ, Минобороны и МВД опубликованы в понедельник, 28 ноября, на сайте Кремля. Трое чиновников уволены с формулировкой "по собственному желанию", а генерал-лейтенант Василий Христофоров - по достижению предельного возраста пребывания на военной службе. Тем не менее, пресс-секретарь Путина Дмитрий Песков сообщил агентству РИА "Новости", что увольнение чиновников связано с их избранием в РАН.

Осенью 2015 года Путин порекомендовал чиновникам не совмещать исследовательскую работу со своими профессиональными обязанностями. Тем не менее, ряд чиновников в октябре 2016 года приняли участие в выборах в РАН, в результате которых академиками стали 176 ученых, членами-корреспондентами - 323. "Если кто-то посчитал, что для него важнее заниматься исследовательской деятельностью, действительно тогда, видимо, это крупные ученые и своей работой по этому направлению они принесут гораздо большую пользу стране, обществу, чем исполняя рутинные функции в руководящих органах по линии госструктур", - заявил Путин 23 ноября.

Россия > Образование, наука > dw.de, 28 ноября 2016 > № 1984765


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1984666

Рособрнадзор передал в правоохранительные органы сведения о возможных нарушениях на ЕГЭ

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки по итогам анализа организации проведения единого государственного экзамена передала в правоохранительные органы сведения о возможных нарушениях порядка проведения государственной итоговой аттестации (ГИА).

Ранее Рособрнадзор провел серию совещаний с участием министров 85 субъектов Российской Федерации, где детально были проанализированы итоги экзаменационной кампании текущего года. По результатам совещаний ведомство передало министрам образования регионов справочные материалы о возможных нарушениях порядка проведения ГИА.

Ежегодно во время экзаменационной кампании служба проводит мониторинг и передает в правоохранительные органы информацию об интернет-ресурсах, предлагающих приобрести якобы реальные контрольные измерительные материалы ЕГЭ. Также ведомство отслеживает практику составления протоколов о выявленных нарушениях в соответствии с Кодексом об административных правонарушениях (КоАП РФ).

«Меры, предпринимаемые Рособрнадзором для обеспечения прозрачности ЕГЭ, направлены не только на выявление нарушений, а прежде всего предотвращение незаконных действий со стороны, как участников государственной итоговой аттестации, так и организаторов», - отметил заместитель руководителя ведомства Анзор Музаев.

Напомним, что в кампании ЕГЭ-2016 приняли участие более 640 тысяч выпускников текущего года. Экзамены прошли во всех регионах России, включая Крым и Севастополь. Было задействовано более 5,7 тысяч пунктов проведения экзаменов (ППЭ).

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1984666


Россия. ЦФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1984613

Молодые сотрудники ВИЖ им. Л. К. Эрнста получили премию Губернатора Московской области в сфере науки и инноваций

16 ноября 2016 года заместитель Председателя Правительства Московской области – министр инвестиций и инноваций Московской области Денис Буцаев вручил свидетельства премии Губернатора Московской области в сфере науки и инноваций для молодых ученых и специалистов в 2016 году.

Ученые из Всероссийского научно-исследовательского института животноводства имени академика Л.К. Эрнста (ВИЖ им. Л. К. Эрнста): руководитель лаборатории популяционной генетики и разведения животных Александр Сермягин и ведущий научный сотрудник лаборатории молекулярных основ селекции Вероника Харзинова, получили премию за разработку системы геномной селекции для совершенствования племенных и продуктивных качеств молочного крупного рогатого скота в Московской области.

Разработанная авторским коллективом система геномной селекции основана на использовании индивидуальных ДНК-профилей животных с целью повышения точности прогнозирования генетических качеств будущих генераций быков-производителей и коров.

По заявленной тематике работы авторы имеют 19 печатных публикаций, в том числе одну монографию. Также авторским коллективом в соавторстве получен один патент.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1984613


Россия. СЗФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1984612

ФАНО России подвело итоги 2016 года в Северо-Западном федеральном округе

В Санкт-Петербурге состоялось итоговое совещание руководства ФАНО России с директорами подведомственных организаций, расположенных на территории Северо-Западного федерального округа.

На совещании были представлены результаты работы по основным направлениям деятельности агентства, в том числе по исполнению бюджета 2016 года, регистрации имущества, обеспечению жильем молодых ученых, оценке результативности научных организаций и др.

Михаил Котюков сообщил, что на состоявшейся накануне встрече с губернатором Санкт-Петербурга Георгием Полтавченко, обсуждался вопрос подготовки системной программы взаимодействия между Администрацией города, Правительством Санкт-Петербурга и Федеральным агентством научных организаций по развитию научных институтов Санкт-Петербурга. Глава ФАНО России призвал участников встречи внести свои предложения в программу: «К этой работе мы приглашаем все организации, расположенные в регионе. В ближайшее время мы должны выйти к подписанию соглашения о взаимодействии».

Начальник Финансово-экономического управления ФАНО России Наталья Сибирякова выступила с докладом о финансовом обеспечении деятельности учреждений ФАНО России в 2016 году, проекте бюджета на 2017-2019 годы и новациях в бюджетном законодательстве.

В 2016 году бюджет ФАНО России в течение года вырос на 3 млрд 165 млн рублей, основная часть которых – 2,7 млрд руб.- была направлена на увеличение оплаты труда научным сотрудникам. В организациях ФАНО России Северо-Западного федерального округа на оплату труда научным сотрудникам дополнительно в течение 2016 года направлено более 300 млн. руб.

Еще 2,3 млрд руб. были выделены на программы развития 24 федеральных исследовательских центров, в том числе на реализацию программы развития расположенного в Санкт-Петербурге ФИЦ «Всероссийский институт генетических ресурсов растений им. Н.И. Вавилова» 78,95 млн руб).

Наталья Сибирякова также отметила, что в 2016 году объем финансирования, направленного на развитие организаций и капитальный ремонт вырос вдвое по сравнению с 2014 годом. Так, на капитальный ремонт в организации Северо-Западного федерального округа направлено 233 млн.руб., на приобретение научного оборудования - 158,2 млн.руб.

Говоря бюджетных показателях на 2017-2019 год, Михаил Котюков подчеркнул, что несмотря на непростую экономическую ситуацию, в проекте бюджета на 2017-19 году предусмотрено увеличение средств, ежегодно централизованно выделяемых на увеличение оплаты труда: «С учетом резервов, которые есть в бюджете, мы сможем остановить тенденцию к сокращению бюджета. Но проводить внутреннюю модернизацию и повышение эффективности подразделений нам, конечно же, придется. Поэтому мы вместе с В.Е. Фортовым подписали совместное письмо и попросили научные организации провести эту работу».

О работе по оформлению имущества, закрепленного за научными учреждениями ФАНО России, расположенных в Северо-Западном федеральном округе, участникам совещания рассказал начальник Управления по контролю оформления прав на федеральное имущество и земельных отношений ФАНО России Марат Султыгов.

В регионе расположена 81 подведомственная ФАНО России организация, в том числе 76 бюджетных учреждений и 5 унитарных предприятий.

За ними закреплено 2417 объектов недвижимого имуществ - 2056 объектов капитального строительства и 361 земельный участок.

В 2016 году в Северо-Западном регионе существенно увеличилось число объектов, поставленных на учет. По состоянию на 22 ноября 2016 г. на государственный кадастровый учет поставлено 92, 4 % от общего количества объектов. Регистрация права собственности Российской Федерации увеличилась на 18, 9% и составляет 82, 6%. Количество объектов, на которые зарегистрированы иные вещные права – 72, 9%.

Из общего количества организаций региона в полном объеме обеспечили постановку имущества на государственный кадастровый учет 34 организации.

До конца 2016 года учреждения, которые не завершили работу по регистрации имущества, должны провести необходимые мероприятия. Центральный аппарат ФАНО России готов оказывать необходимую поддержку научным организациям, - заявил глава агентства.

На протяжении 3 лет ФАНО России осуществляет финансовую поддержку научных сотрудников в рамках реализации мероприятий по обеспечению жильем молодых ученых ФЦП «Жилище» на 2015-2020 годы.

В 2016 году выдано 154 сертификата на приобретение жилья молодым ученым из 113 организаций. Сертификаты получили 5 докторов наук и 149 кандидатов наук. В Северо-Западном федеральном округе сертификаты на приобретение жилья получили 7 молодых ученых от 6 научных организаций. Общий объем финансирования составил порядка 290 млн руб. В будущем ожидается увеличение объемов господдержки: в 2017 году - на 47 млн руб., в 2018 году – на 180 млн руб. Поправки в бюджет находятся на обсуждении в Госдуме РФ. Об этом сообщил начальник отдела социально-бытового обеспечения Управления делами ФАНО России Сергей Вахов.

Еще одна форма социальной поддержки научных сотрудников – развитие фонда служебного жилья. Руководитель ФАНО России призвал руководителей научных организаций, присутствующих на совещании, уделить надлежащее внимание данному вопросу и в короткие сроки провести необходимые процедуры по юридическому оформлению жилищного фонда. «Переведя в служебный фонд 345 квартир, расположенных на территории Северо-Западного федерального округа, мы сможем более оперативно реагировать на кадровые вызовы. Могу сказать, что мы и дальше будем принимать все возможные усилия, чтобы обеспечить жильем молодых ученых», - добавил Михаил Котюков.

Россия. СЗФО > Образование, наука > fano.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1984612


Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1984611

Профессиональный актив соберется на форуме молодых лидеров

В преддверии XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов 2017 года, наша страна примет молодежные делегации со всего мира.

Петербургский международный молодежный форум пройдет 2-3 декабря в Северной столице под лозунгом «Навстречу Всемирному фестивалю молодежи и студентов!».

Мероприятие проводится с целью выявления активной профессиональной молодежи города, ее конкурентных преимуществ и проектов в различных сферах.

Форум соберет более 1000 самых активных молодых людей Санкт-Петербурга – студенческих лидеров, представителей самоуправления вузов. Для молодых людей будет организована открытая рабочая дискуссионная площадка, в рамках которой участники форума смогут перенять опыт, получить новые навыки и компетенции по разным направлениям. Традиционно работа форума в 2016 году будет организована по основным направлениям молодежной политики. В этом году их будет одиннадцать: «Политика», «Международные отношения», «Патриотизм», «Молодежное предпринимательство и карьера», «Медиа», «Наука и инновации», «Студенчество», «Творческая молодежь», «Активная жизненная позиция», «Спорт», «Подготовка к Всемирному фестивалю молодежи и студентов».

К диалогу с молодежью города приглашены члены Национального комитета по подготовке XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов 2017 года, ведущие эксперты, представители законодательной и исполнительной власти города, лидеры общественного мнения, активисты общественных организаций, известные деятели науки, культуры, журналистики и бизнес-сообщества, социологи, экономисты, а также члены молодежных делегаций из регионов России и других стран.

В рамках мероприятия будет организована интерактивная выставка молодежных проектов. Также каждый желающий сможет сдать нормы ГТО.

Организатором форума выступает Комитет молодежной политики и взаимодействию с общественными организациями Санкт-Петербурга при поддержке Федерального агентства по делам молодежи.

Россия. СЗФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1984611


Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1984609

На одном языке

В Москве стартовал Международный форум молодых соотечественников – образовательный семинар по молодежной дипломатии.

Его участниками стали молодые соотечественники из 14 стран мира, представляющие молодежные и студенческие организации, парламентарии, представители сферы общественной дипломатии и международного молодежного сотрудничества. География стран-участниц включает Армению, Болгарию, Германию, Испанию, Италию, Киргизию и другие государства.

Приветственное слово молодым соотечественникам направил врио руководителя Федерального агентства по делам молодежи Алексей Паламарчук.

«Российская Федерация уделяет особое внимание развитию гуманитарных связей между нашими соотечественниками, проживающими за рубежом. Мы высоко ценим ваш вклад в сохранение и отстаивание общих для нас культурных ценностей. Сегодня от эффективной совместной деятельности молодежных общественных объединений во многом зависит дальнейшее формирование единого культурного, информационного и образовательного пространства для российской молодежи, проживающей за рубежом», - говорится в обращении.

Также с открытием форума участников поздравили заместитель председателя молодежного парламента при Государственной Думе ФС РФ Елена Еракина, директор «Международного молодежного центра» Алексей Любцов, председатель Национального Совета молодежных и детских объединений России Григорий Петушков, заместитель руководителя Аппарата Исполкома Всероссийского студенческого корпуса спасателей Елизавета Московкина и другие гости.

В период работы молодых соотечественников ожидают образовательные лекции и панельные дискуссии, встречи с лидерами общественного мнения и дипломатами, культурная программа. В рамках семинара участники презентуют свои проекты перед экспертами и коллегами, что позволит получить ценные рекомендации, а также поддержку единомышленников и новые профессиональные контакты.

Так Антон Железняк, региональный руководитель Межрегионального общественного движения по содействию развития институтов интеграции Евразии «Евразийское движение», поделился идеей своего проекта «Молодёжь Евразии»:

«Задумка заключается в создании единого информационного, культурного и образовательного портала для соотечественников, который будет также являться и социальной сетью, позволяющей им общаться между собой».

Отметим, что организатором семинара выступила Ассоциация общественных объединений «Национальный Совет молодежных и детских объединений России». Мероприятие проходит при поддержке Министерства образования и науки РФ, Федерального агентства по делам молодежи, Международного молодежного центра, Фонда «Русский мир» и Московского технологического университета. Форум продолжит свою работу до 1 декабря.

Россия. Весь мир. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 ноября 2016 > № 1984609


Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 28 ноября 2016 > № 1984570

Комментарий. Генресурсы – основа создания новых сортов и гибридов сельхозкультур.

«Крестьянские ведомости» уже рассказывали о научной сессии Общего собрания членов РАН на тему: «Генетические ресурсы растений, животных и микроорганизмов на службе человечества». Сегодня публикуем полный научный доклад на сессии академика РАН Ивана САВЧЕНКО.

По данным ООН, в мире ежегодно умирает от голода 13 миллионов человек, в том числе 5 миллионов детей. За счет растениеводства обеспечивается свыше 90% общей калорийности потребляемой пищи и около 70% белка. Cпособность зеленых растений за счет энергии солнца образовывать органическое вещество обуславливает их исключительно важную роль в проблеме производства растениеводческой продукции.

По мнению ученых, на долю Солнца приходится более 99% энергии, аккумулированной в величине и качестве урожая. Из произрастающих на земном шаре около 390 тысяч видов высших цветковых растений в пищу используется незначительное количество видов, около 400.

На это обратил внимание Н.И. Вавилов, который сформулировал стратегию сохранения генетических ресурсов, рассматривая ее в качестве важнейшего условия выживания человечества в долговременной перспективе.

Генетически ресурсы растений – часть биологических ресурсов, включающая растительный материал, содержащий функциональные единицы наследственности, представляющий фактическую или потенциальную ценность для селекции сортов и гибридов растений.

Иными словами, основой селекции являются генетические ресурсы. В 1920 году Н.И. Вавилов в Саратове на III Всероссийском съезде селекционеров сделал доклад о «законе гомологических рядов в наследственной изменчивости», который впоследствии сыграл выдающуюся роль в представлении о месте каждой систематической единицы в огромном многообразии растительного мира. Этот закон не только получил подтверждение на уровне генетических и молекулярно-биологических исследований, но и стал одним из основных фундаментальных законов современной геномики. Его научные работы о центрах происхождения культурных растений, о роли исходного материала для селекции, о географических закономерностях распределения генов культурных растений, о генетических ресурсах, об иммунитете растений имеют большое теоретическое и практическое значение как для получения новых знаний, так и для решения продовольственной безопасности в мировом масштабе.

Творчески развивая учение Н.И. Вавилова об изучении мировых генетических ресурсов, ученые Отделения сельскохозяйственных наук РАН организуют ежегодно 12–20 экспедиций по сбору генетических ресурсов.

В 2015 году проведено 14 экспедиций по сбору генетических ресурсов культурных растений и их диких сородичей (5 совместно с зарубежными партнерами) в различных регионах России – Южный Урал, Северный Кавказ, Алтайский край, Республика Алтай, АР Крым, Московская, Липецкая, Смоленская области, а также Австрия, Словакия, Китай, Казахстан. В результате экспедиций за прошедший год в коллекции институтов привлечено более 3 тысяч генетических образцов растений и их диких родичей, 500 гербарных образцов. Общий генофонд сельскохозяйственных культур, сохраняемый в институтах, составляет более 370 тысяч образцов (325,4 тысячи образцов ВИР, 50 тысяч образцов в других институтах). Российская коллекция генресурсов по числу образцов четвертая в мире (США – 509 тыс., Китай – 392 тыс., Индия – 366 тыс. образцов).

Создан мировой банк генресурсов, где заложено (на 18.04.2016) 843,4 тысячи образцов. Уникальность коллекции ВИР в том, что это старейшее собрание образцов в мире – здесь сохранились более 20% образцов культурных растений, которые исчезли с лица земли, что позволяет включать в селекционное использование гены, играющие особо важную роль в развитии ценных признаков. Так, тетраплоидная пшеница Triticum dicoccum (Schrank) Shuebl. (полба) считается одной из первых, одомашненных человеком зерновых культур. До начала 20 века полба была популярной в России, затем была вытеснена более урожайными культурами. Полученные в последнее время данные о том, что полба снижает риск сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний, позволили возродить к ней интерес и благодаря сохраненной в ВИРе коллекции удалось создать сорта этой культуры. В настоящее время Вавиловская коллекция пшениц насчитывает 41 872 образца. На основе современных генетико-селекционных методов, в том числе биотехнологических с использованием молекулярно-генетического маркирования ежегодно генофонд сельскохозяйственных культур пополняется 260–350 сортами и гибридами сельскохозяйственных и лекарственных культур с высокими показателями качества продукции, устойчивых к абиотическим и биотическим стрессам. Благодаря усилиям ученых селекционеров ряд южных культур (соя, перец, кукуруза) продвинулись в северные регионы. Работа проводится в селекционных центрах России, функционируют 42 селекционных центра, расположенных во всех регионах страны, где ведется селекционная работа со всеми экономически важными сельскохозяйственными и лекарственными культурами.

В последние годы селекционеры Краснодарского НИИСХ пополнили генофонд зерновых культур, создав более 100 энергетически эффективных, с высокими компенсаторными свойствами сортов озимых пшениц. Здесь плодотворно работает научная школа, основанная выдающимся ученым – академиком АН СССР, дважды Героем Социалистического Труда Лукьяненко П.П. Ныне эту школу в Краснодарском НИИСХ возглавляет академик Беспалова Л.А. Использование генофонда позволило Краснодарскому НИИСХ получить высокопродуктивные экономически выгодные сорта зерновых культур. На создание сорта в Краснодарском НИИСХ расходуется 6,8–8,9 млн рублей. На выведение сорта озимой пшеницы Гром было затрачено 6,8 млн рублей. Чистый же доход, полученный за время его возделывания, составил 4 034,5 млн рублей.

Краснодарским НИИСХ разработана адаптивная система возделывания зерновых культур, заключающаяся в мозаике генетических ресурсов, когда ни один сорт не доминирует, а возделываются десятки сортов, что позволяет каждому сорту занять свою экологическую нишу, а это ведет к устойчивому производству зерна. В последние годы в этом институте созданы высокопродуктивные, генетически устойчивые к абиотическим и биотическим стрессам сорта озимых пшениц Гром, Алексеич и др. Так, продуктивность нового сорта озимой пшеницы Алексеич составляет 10–13 т/га, что выше на 2,7–3,4 т/га по сравнению с зарубежными сортами.

В Московском НИИСХ (ак. Сандухадзе Б.И.) получены высокопродуктивные с высоким качеством зерна сорта озимой пшеницы: Галина, Московская 39, Московская 40, Московская 56, Немчиновская 24 и др.

Шедевром является созданная им озимая пшеница Московская 39, возделываемая в России на 3 млн га (урожайность 8 т/га). Иными словами, в регионе, где ранее выращивалось фуражное зерно, учеными на основе использования генофонда создана база производства продовольственного зерна.

Успешно работает селекционный центр по зерновым культурам во Всероссийском НИИ зерновых культур им. И.Г. Калиненко (ВНИИЗК). На основе генофонда, поступившего из ВИРа, здесь были созданы для сухостепной зоны сорта озимой пшеницы с продуктивностью 6–7 т/га. В результате изучения во ВНИИЗК, Краснодарском НИИСХ, Поволжском НИИСХ, Самарском НИИСХ генофонда ячменя выделился ряд источников хозяйственно-ценных признаков: по урожайности, крупнозерности, качеству зерна, скороспелости. В Госреестр селекционных достижений РФ с 2016 года внесен сорт ярового ячменя Грис (урожайность до 6,5 т), полученный от скрещивания местного сорта Зерноградский 975 и сорта Grafi (США), который является источником засухоустойчивости и устойчивости к поражению листовыми болезнями. Создание сортов с высоким уровнем адаптивности считается приоритетным для стабилизации растениеводства. Классический пример – селекционное улучшение яровой пшеницы в НИИСХ ЮВ, где удалось сформировать с использованием мирового генофонда целое направление по созданию сортов, обладающих повышенной сосущей силой корней (25–32 атм.), за счет чего растения более эффективно используют почвенную и атмосферную влагу, превышая по урожайности ранее районированные сорта – втрое и более.

В последние годы для южных регионов России были получены высокопродуктивные сорта озимой пшеницы Стиль, Собербаш, Ведея, Герда (продуктивность 10–13 т/га), устойчивых к желтой ржавчине, мучнистой росе, умеренно устойчивы к септориозу, бурой ржавчине, фузариозу колоса, устойчивы к полеганию. Пополнился генофонд зерновых культур для Сибирского региона. Пшеница яровая, мягкая Красноярская 12, создана в 2015 году для условий Восточной Сибири (лесостепная и степная зоны). Продуктивность ее составляет до 6 т/га, устойчива к пыльной головне и бурой ржавчине. Курганинская 2 (продуктивность более 6 т/га) превосходит районированный сорт Омская 33 на 0,38 т/га. Для северных и лесостепных зон Сибири, Зауралья и Приуралья создан сорт яровой пшеницы Тюменская 34 (НИИСХ Сев. Зауралья) с продуктивностью 3,55 т/га, что превышает стандарт на 0,44 т/га. Созданы яровые ячмени (Федос, Красноуфимский 115, Омский 100), их урожайность 4,5–5 т/га.

В ЗНИИСХ СВ, СибНИИ кормов и Урал НИИСХ получен ряд высокопродуктивных сортов овса (Чемал, Бекас, Сатур, Сибирский Геркулес, Ужурский, Урал 2), устойчивых к полеганию, осыпанию и болезням.

Рожь – исконно российская культура, не так давно она была основной зерновой культурой, но с 50-х годов прошедшего столетия созданы высокопродуктивные сорта озимой пшеницы, и рожь была вытеснена с полей.

В настоящее время в Госреестр включено 77 сортов озимой ржи, возделываемых в России. С 2012 года получил допуск к использованию первый в России сорт белозерной ржи Памяти Бамбышева (НИИСХ ЮВ). В настоящее время в Госсортсети проходит испытания другой сорт этого института светлозерной озимой ржи – Солнышко. Отличительной чертой этих сортов являются высокие показатели содержания белка и его переваримость, меньшее содержание ингибитора трипсина, что делает перспективным использование зерна ржи для приготовления диетических хлебцев и при производстве комбикормов. В Россельхозакадемии на Президиуме была утверждена комплексная программа по ржи под руководством ведущего селекционера по этой культуре ак. РАН А.А. Гончаренко, куда входил ряд институтов, и она успешно работала. Надо, чтобы эта работа продолжалась, так как продукты питания из этой культуры оказывают положительное влияние на здоровье человека.

Кукуруза является одной из важнейших как кормовых, так и продовольственных культур. Используя генофонд, российским ученым удалось за последние 40 лет продвинуть эту культуру с юга на 500 км в северном направлении. Успешно работают с этой культурой ученые ВНИИ кукурузы, Краснодарского НИИСХ. Так, в 2015 году передан на госиспытание гибрид Машук 345 МВ холодостойкий и засухоустойчивый (продуктивность более 10 т/га зерна) и Краснодарский 295 АМВ среднеранний с продуктивностью более 9 т/га зерна.

Рис – культура, которая была интродуцирована в Россию. В настоящее время в России производится более 1 млн т риса. Включен в Государственный реестр селекционных достижений, допущенных к использованию, 51 сорт. Только в 2015 г. было передано ВНИИ риса и ВНИИЗК на госиспытание 6 сортов риса, их урожайность составляет от 7 до 12 т/га.

Российские сорта риса уникальны по холодостойкости и срокам созревания. Это самый северный ареал возделывания данной культуры в мире. Поэтому иностранные коллеги проявляют повышенный интерес к российскому генофонду риса.

Важнейшими средообразующими культурами являются зернобобовые. В России довольно большое генетическое их разнообразие – создано около 800 сортов этих культур. Так, НИИСХ Северного Зауралья передан на Госсортиспытание горох посевной, Лавр с урожайностью семян 4,33 т/га для условий Северного Зауралья с содержанием белка – 24,7%.

Создан ВНИИЗБК новый сорт чечевицы Чернава с отличными кулинарными качествами с урожайностью выше стандарта на 11%.

В России возделывается 21 масличная культура. Впервые в мире ученые ВНИИМК создали межлинейный гибрид подсолнечника, особенностью которого является повышенная в 14 раз окислительная стабильность масла по отношению к обычным генотипам. Получены линии донора подсолнечника с высоким содержанием олеиновой кислоты и антиоксидантных форм токоферолов. Важнейшим источником растительного белка является соя. В ее семенах содержится до 45% полноценного белка, сбалансированного по аминокислотам. Широкое внедрение сои в производство произошло в последние годы. Если в 2001 году ее посевная площадь была 417 тыс. га, а урожайность составляла 0,9 т/га, то к 2015 году площадь ее возделывания увеличилась более чем в 4 раза, а урожайность на 70%. В 2016 году ВНИИ сои было передано на госиспытание четыре сорта сои различных групп спелости с урожайностью 3,5–4,0 т/га, которые рекомендуется возделывать на Дальнем Востоке. Для Уральского и Западно-Сибирского региона в 2015 году Сиб.НИИ кормов создан сорт сои с урожайностью 2,5 т/га, содержание белка в семенах 39–42%.

ВНИИМК и ВНИИЗБК создали сорта сои для юга и Центрального региона России с продуктивностью 3 т/га. Самарский НИИСХ и Ершовская СОС НИИСХ ЮВ – засухоустойчивые сорта сои.

Масличная и кормовая культура, которая широко распространилась в России, – рапс. Во ВНИИ рапса созданы сорта ярового рапса с продуктивностью 4–5 т/га. Получены трансгенные растения озимого рапса сорта Северянин: 5 линий содержат селективный ген npt11 и целевой ген tscsdp3, кодирующий белок с доменом холодового шока CspA из E. coly.

Важной культурой является сахарная свекла. Успешно с генофондом сахарной свеклы работают ученые ВНИИИ сахарной свеклы. Ими созданы высокопродуктивные, устойчивые к различным почвенным патогенам гибриды сахарной свеклы. В 2015 году учеными этого института передан на госиспытание гибрид сахарной свеклы РМС 129 диплоидный на стерильной основе, сбор сахара – 10,1 т/га, засухоустойчив, слабо поражается корневыми гнилями, характеризуется высокой лежкостью корнеплодов.

С использованием фундаментальных методов ускорения селекционного процесса, включая биотехнологические методы, учеными создана серия сортов плодовых, ягодных культур и винограда с высокой продуктивностью и комплексной устойчивостью к болезням и неблагоприятным факторам среды. Так, в 2015 году отечественными селекционерами получены перспективные сорта клоновидной яблони (ВНИИ СПК, ВСТИСП), сочетающие иммунитет к парше (ген Vf), зимостойкость (-41°С), высокие товарно-потребительские качества плодов. СКЗНИИ-СиВ в 2015 году пополнил генофонд плодовых и винограда более чем на 10 сортов, а ученые Крыма – на 13 сортов винограда. Сибирскими учеными (НИИ садоводства Сибири) созданы высокоурожайные, крупноплодные, зимостойкие (более 80 сортов) яблони с массой плодов до 100 г хорошего вкуса, разного срока созревания.

Учеными-овощеводами разработаны технологии, способы и методы расширения генетического разнообразия и ускорения селекции у овощных культур. По картофелю сформирована генетическая коллекция и доноров хозяйственно ценных признаков по разным направлениям селекции. В Госреестр селекционных достижений, допущенных на территории России, внесено 128 видов овощебахчевых культур (более 8 тысяч гибридов). Среди них кроме традиционных, таких как огурец, томат, перец, капуста, тыква и т. д., есть редкие виды для России, которые со временем займут достойное место в меню: вигна, дайкон, индау, лафант анисовый, портулак, ревень, скорцонера и др. Российскими учеными создан достаточный сортимент овощебахчевых культур для удовлетворения потребности населения страны в этом продукте.

Используя генофонд галофитов, впервые для аридных территорий России во ВНИИ кормов под руководством члена-корреспондента РАН З.Ш. Шамсутдинова создано 19 сортов кормовых трав (джузгун, камфоросма, кейреук, кохия, прутняк, терескен). На основе этого генетического разнообразия в Республике Калмыкия и Астраханской области созданы долголетние весенне-летние и осенне-зимние пастбищные экосистемы, обеспечивающие повышение продуктивности в 5–6 раз при одновременном восстановлении биоразнообразия. Для гумидной зоны России созданы 139 сортов клевера с высокой продуктивностью и высоким качеством корма. Разработан метод размножения трансгенных растений

клевера лугового методом культуры почек in vitro.

Россия обладает мощным потенциалом для производства фитопрепаратов. Для исследований дикорастущих растений ученые ВИЛАР проводят

их сбор в различных регионах России. А для сохранения генофонда лекарственных растений и их изучения в ВИЛАР имеется единственный в стране

Ботанический сад лекарственных растений, где исследуется 1 272 вида растений, различных жизненных форм, имеется коллекция редких и исчезающих видов. В оранжерейно-тепличном комплексе исследуется генофонд 373 видов тропической и субтропической флоры. Имеется уникальный гербарий растений, представленных 20 748 видами. На основе изучения генофонда в ВИЛАРе разработано свыше 100 лекарственных средств.

В России не уделяется должного внимания к сохранению генетических ресурсов растений. Уже пять лет рассматривается в различных инстанциях проект закона о генетических ресурсах растений, подготовленный учеными совместно с Минсельхозом России, который регулировал бы вопросы сбора, хранения и изучения генресурсов, вопросы финансирования работ и сохранности земельных участков, занятых коллекцией.

Приоритетные задачи исследований в области генетических ресурсов:

– изучение флористического разнообразия и ресурсного потенциала России, разработка научных основ поиска сохранения, всестороннего

изучения, рационального использования генетических ресурсов культурных растений и их диких родичей;

– усиление работы по молекулярно-генетическому мониторингу генофонда в растениеводстве, создание банка трансгенных растений;

– следует шире использовать методы молекулярной генетики с целью идентификации новых генов, регуляторных элементов и физиолого-биохимических механизмов;

– основным направлением развития фундаментальных биотехнологических исследований в области генресурсов – работа по молекулярной селекции, включая создание источников и доноров экономически важных генов и признаков растений, а также разработка новых технологий их трансформации, соответствующих современным требованиям биобезопасности;

– усовершенствование теоретических основ селекции, создание эффективных методов и технологий.

Автор: Иван САВЧЕНКО, академик РАН

Россия > Агропром. Образование, наука > agronews.ru, 28 ноября 2016 > № 1984570


Россия. Азербайджан > Образование, наука > rs.gov.ru, 27 ноября 2016 > № 1999676

27 ноября в школе № 6 города Баку (директор Гюльшан Оруджева) Министр образования и науки Российской Федерации Ольга Васильева встретилась с группой директоров общеобразовательных школ Азербайджана. Министр прибыла в Азербайджан для участия в конференции «Состояние и перспективы российско-азербайджанского сотрудничества в сфере образования, науки и культуры». Мероприятие проходит под эгидой Ассоциации азербайджанских и российских вузов, созданной год назад.

На встрече с директорами школ были обсуждены вопросы двустороннего сотрудничества в повышении качества преподавания русского языка в Азербайджане, подготовки кадров, методического обеспечения образовательного процесса, а также развития контактов между образовательными учреждениями. Затрагивались вопросы совершенствования системы отбора азербайджанских абитуриентов для поступления в российские вузы.

Во встрече приняли участие Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Азербайджанской Республике Владимир Дорохин, заместитель Министра образования Азербайджанской Республики Джейхун Байрамов, руководитель представительства Россотрудничества в Азербайджане Валентин Денисов.

От имени Россотрудничества Валентин Денисов передал школе № 6 города Баку комплект учебно-методической и художественной литературы на русском языке. Книги были подобраны с учетом пожеланий педагогического коллектива школы.

Школа № 6 города Баку

President.azРуководитель представительства Россотрудничества в Азербайджане В.Денисов передал школе № 6 города Баку комплект учебно-методической и художественной литературы

Олеся Аленина

Россия. Азербайджан > Образование, наука > rs.gov.ru, 27 ноября 2016 > № 1999676


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 27 ноября 2016 > № 1999675

300 квот будет выделено в новом учебном году для болгарских студентов.

500 университетов России примут на обучение болгарских студентов и аспирантов. Это стало известно после проведенной в Российском культурно-информационном центре в Софии встречи с представителями российских ВУЗов.

С каждым годом число квот возрастает благодаря интересу болгарских граждан к образованию в России. Если в 2014 году было выделено только 153 стипендии, то на 2015-2016 учебный год количество возрасло до 283 квот. В новом учебном году Россия готова предоставить 300 стипендий для болгарских граждан.

«Проведенное анкетирование показало, что количество абитуриентов желающих обучаться в России намного больше. Самый большой интерес кандидаты в студенты проявляют к сфере туризма, технологиям, архитектуре, психологии, политическим наукам и искусству. Более 320 специальностей предалагают в этому году российские вузы. Большое число абитуриентов из провинций - Велико Тырново, Стара Загора и многих других городов Болгарии», - сообщил Константин Пеев, заведующий отделом "Наука и образование" в Российском культурно-информационном центре.

"По статистике поданных заявлений на обучение в России, в этом году число желающих в 4 раза превысило предоставленную квоту", - дополнил Павел Журавлев, директор РКИЦ. «После окончания российского вуза, выдается диплом который признается в Республике Болгария, а также и в других странах Евросоюза», - пояснил Роберт Шестаков, первый секретарь посольства Российской Федерации в Республике Болгария, представитель Министерства образования и науки РФ.

Российские учебные заведения предлагают самые разнообразные специальности в различных сферах. По выбранной специальности кандидат в студенты имеет право подать документы в 6 университетов одновременно, что значительно увеличивает его шансы на поступление. 20 июня в России начинает свою работу Комиссия по приему документов в ВУЗы. Желающий обучаться в российском ВУЗе, должен предоставить необходимый комплект документов в РКИЦ до марта месяца.

В данный момент в Софию прибыли представители нескольких престижных ВУЗов России, таких как: Юго-Западный государственный университет, Южный Федеральный университет, Казанский университет, Калужский государственный университет и Московский государственный университет дизайна и технологий. Кроме того, российская делегация посетит шесть болгарских гимназий и проведет встречи с абитуриентами, где представят образовательные программы ВУЗов.

В данный момент в Болгарии проводится Международная олимпиада молодежи по экономике, на которой будут выбраны самые талантливые учащиеся, которые получат возможность поступить в престижные учебные заведения России.

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 27 ноября 2016 > № 1999675


СНГ. Казахстан. РФ > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > dknews.kz, 27 ноября 2016 > № 1982872

За 25 лет существования организации Содружества Независимых государств его потенциал еще не исчерпан. Об этом на площадке Центра аналитических исследований «Евразийский мониторинг» в Астане заявили эксперты, сообщает Kazpravda.kz.

Дискуссия была посвящена 25-летию СНГ, итогам четвертьвекового общественно-политического и экономического развития стран Содружества и интеграционным процессам на постсоветском пространстве.

Одним из ключевых вопросов, вынесенных на экспертное обсуждение, стало место СНГ в многообразии интеграционных проектов, которые формировались на протяжении 25 лет после распада СССР – ЕАЭС, ШОС, ОДКБ.

«Все 25 лет, которые существует СНГ, особенно в последние годы, проект Содружества подвергался критике – причем она превалировала над одобрением. К сожалению, реальное функционирование СНГ давало поводы для такого отношения, поскольку многие договоренности и намерения не выполнялись. Государства строили свое настоящее и будущее, всерьез не воспринимая проект СНГ, его потенциал, его реальные возможности», – заметил заместитель председателя партии «Бірлік», сопредседатель Евразийской экспертной сети Болат Байкадамов.

Вспоминая события 25-летней давности, Байкадамов напомнил, что после распада СССР не только рядовые граждане, но и элита, руководство страны находились в состоянии растерянности и неопределенности, опасались за свое будущее. Таким образом, значение СНГ в первый год его возникновения заключалось в амортизирующем эффекте. Появление нового интеграционного проекта успокоило общественное мнение, дало людям и властям каждого национального государства возможность преодолеть состояние неопределенности.

Отметим, что в ходе круглого стола была озвучена и точка зрения западных ученых на интеграционные процессы на постсоветском пространстве. Политолог, доцент кафедры регионоведения ЕНУ имени Гумилева Жаксылык Сабитов упомянул, что в англоязычной историографии интеграционные инициативы Казахстана рассматриваются главным образом как политический ход, причем направленный в большей степени на внутреннюю аудиторию, нежели на внешнюю.

В завершение дискуссии эксперты сошлись во мнении, что СНГ еще далеко от исчерпания своего потенциала и ресурсов развития. Несмотря на наличие конкурирующих объединений, он остается проектом, цементирующим контуры постсоветского пространства, резервом дальнейшего расширения интеграции.

Добавим, что в ходе мероприятия также состоялась презентация книги известного советского и российского историка, члена-корреспондента Российской академии наук, президента Российского государственного гуманитарного университета Ефима Пивовара «Евразийский интеграционный проект на постсоветском пространстве: 1991-2015 гг. (Предпосылки, становление, развитие)».

СНГ. Казахстан. РФ > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > dknews.kz, 27 ноября 2016 > № 1982872


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 26 ноября 2016 > № 1997259

Наивно думать, что плутократическая модель «оптимизации» Российского института культурологии и Института Наследия имеет целью только создание схемы обогащения корпоративных группировок за счет средств государственного бюджета под прикрытием лженауки (См.: «Плутократическая модель «оптимизации» культуры»).

Совершенно очевидно, что в условиях социально-экономической дестабилизации нашей страны востребованы технологии отвлечения внимания общества от деструктивных процессов. Как показывает практика, самой безотказной из таких технологий является популизм, основанный на мифологизированных ценностях.

Для этого вовсе не нужно выдумывать нечто новое. Достаточно обратиться к опыту советской культурной политики 20−30 гг. прошлого века и перенять образцы «классовой культуры», организаторами которой были А.В. Луначарский, А.А. Богданов и другие. Тут сгодится и внедренная в 1922 году практика цензуры, которая превратила культуру в пропаганду коммунистического образа жизни, богоборчества и классовой разобщенности общества, воспитания нового коммунистического социума, а деятелей культуры — в наемников партократии.

Но в современной России демократическая, а не коммунистическая конституция, декларируется правовое государство. Как снова сделать культуру идеологическим и манипулятивным инструментом принудительного убеждения общества? Выход был найден «оригинальный»: вместо революционно-коммунистических ценностей в центральную зону культуры внедрить религиозные, при этом задачей наук об обществе становится вуалирование религии наукой, то есть, простите, лженаукой.

Итак, по мнению заказчиков и авторов технологии оболванивания народа средствами культуры, христианские религиозные ценности в наши дни куда в большей степени соответствуют культурным запросам, традициям и национальным интересам русского народа, чем универсальные либеральные ценности.

Фактически сегодня речь идет о создании гибридной религиозно-патриотической идеологии. И подходящей средой реанимации старых образцов в условиях современности оказались институты культурологии и наследия.

Методы «жесткой» силы для уничтожения научной среды.

Три года (2013−2016) «оптимизации» институтов культурологии и наследия выявили реальные цели реформаторов из Министерства культуры РФ. У «оптимизации» было два измерения: 1) создание религиозно-патриотической идеологии как основной ценностной доктрины для России; и 2) превращение института в площадку извлечения доходов в интересах корпоративных группировок. При этом применялись методы «жесткой» и «мягкой» силы.

Под методами «жесткой силы» подразумеваются неприкрытое грубое выдавливание исследователей из института, шантаж, террор, преследования при полном игнорировании процедур аттестации, законов о науке, трудового законодательства, Конституции страны и др. Эти методы характеризуют этап «штурма» и взятия Института культурологии под контроль министерства культуры. Непосредственным руководителем «штурма» был назначенный министерством на этот период директор института П.Е. Юдин, и на этом его миссия была закончена. Радикальные методы П.Е. Юдина вызывали оппозицию сотрудников и общественности и слишком явно выдавали истинные намерения министра культуры Мединского, якобы проводившего оптимизацию в целях повышения эффективности института. Помните его знаменитое — «мы хобби оплачивать не будем». (http://www.pravmir.ru/vladimir-medinskij-my-xobbi-oplachivat-ne-budem. Дата обращения 03.11.2016). Наступил следующий этап — ползучей оккупации с применением методов «мягкой силы».

Методы «мягкой силы» управления научным коллективом.

С назначением в 2014 году министерством культуры А.С. Миронова директором Института наследия процесс плутократической «оптимизации» перешел в новую фазу. Нужно было окончательно зачистить институт от бывших сотрудников и превратить его в бизнес-контору, а параллельно создать группу «ученых», разрабатывающих патриотические ценности как доктрину государственной культурной политики.

«Мягкая» сила вовсе не подразумевает прекращение преследований и незаконных увольнений сотрудников или остановку уничтожения научных тем и направлений. Напротив, деструктивные процессы получили новый импульс и приняли более беспощадный характер. Далее мы постараемся вскрыть структуру и специфику ухищренных методов «мягкой» силы как в управлении научным коллективом, так и в организации научной деятельности в Институте культурологии и наследия.

А. Ухищренные методы «мягкой силы» в управлении коллективом — это взаимосвязанные манипулятивные приемы, которые образуют различные сценарии игр ложного маневрирования, где директор института играет роль человека-невидимки. Они образуют управленческую модель, отход от которой не допускается, ибо это приведет к сбою системы руководства коллективом.

Вот набросок сценарного плана ложного маневрирования, отметим, сработавшего плана, доказавшего свою жизнеспособность.

1. Создание обстановки неопределенности, что проявляется в отсутствии контактов между директором и коллективом института; в создании информационного вакуума, когда директор скрывает планы развития института и решает все эти вопросы кулуарно, за спиной научного коллектива.

Обстановка неопределенности — она прежде всего отражается на нерешенности судьбы научных тем — создается намеренно, неопределенность помогает директору удерживать сотрудников в состоянии стресса и страха увольнения. За более чем два года руководства институтом А.С. Миронов ни разу не провел общее собрание коллектива, не согласовывал с коллективом такие вопросы как изменения в Уставе института, планы и научные темы и многое другое. Таким образом, в условиях неопределенности сформировался особый стиль отношений с коллективом и правила игры в директора-фантома, человека-невидимку.

Чтобы записаться на приём к директору, надо представить развёрнутое письменное обоснование в секретариат, содержащее аргументацию — а зачем вам надо лицезреть директора, возможно, после этого вас и запишут, но дожидаться приёма вы можете днями, месяцами, годами. И какая бы ни была ваша проблема, вы уже заранее почувствуете, что решена она не будет и вам дадут понять, что вы тут совершенно не нужны. И если вы не хотите нарываться на неприятность, то для оперативного решения рабочих вопросов вы пойдёте к замдиректора по хозяйственной части, и от него, от хозяйственника, возможно добьётесь хоть чего-то для решения своих сугубо научных задач.

2. Техника избегания ответственности перед коллективом института — следующая составляющая стратегии ложного маневрирования. Ее суть в создании видимости чрезмерной загруженности директора и мнимой передачи функций в ведение заместителей, мол, все административно-хозяйственные вопросы решают они. Так усугубляется обстановка неопределенности и совершенствуются игры в директора-фантома. Взаимное перекладывание обязанностей и распыление ответственности принимает тотальный характер, в такой обстановке уже никто ни за что не отвечает и ничего не решает. Смысл этой стратегии в ограждении директора от коллектива для прикрытия плутократической модели «оптимизации» и ползучей оккупации института теневыми группировками. Все это сопровождается бесконечным затягиванием времени, затрачиваемого на любое действие, это также характеризует ложное маневрирование. Вспомните, как неустанно трудились ткачи в сказке «Новое платье короля», и суть ложного маневрирования предстанет перед вами во всей красе.

3. Маска доброжелательности, которую не снимает А.С. Миронов — такое же ложное маневрирование, чтобы не вызвать массовое раздражение и гнев коллектива, как это имело место по отношению к его предшественнику. Показная доброжелательность нужна и как маскировка для нанесения внезапного удара по жертве. Устранение неугодного сотрудника опять-таки осуществляется руками заместителей (директор много «работает» за пределами института, часто в командировках и т.д.) «Тише едешь, дальше будешь» — незамысловато и эффективно.

4. Скрытые управленческие методы — тайный контроль и сбор информации о неугодных сотрудниках для организации внезапного нападения. Вменение службе охраны института обязанности доносить, когда приходят, уходят и на какое время отлучаются из здания института неугодные дирекции сотрудники.

5. Выживание жертвы путем провоцирования различных интриг. Как-то: оставление без определённого ответа просьбы об участии в научной конференции и запрет «жертве» выехать на неё в последний момент даже за свой счет; отказ в ранее обещанном финансировании публикации научных работ; отказ в предоставлении отпуска; отказ в заверении вашей собственной подписи на документе и пр.

6. Ложная уступчивость — эта двойная игра применяется, когда от неугодного сотрудника не могут избавиться методами прямого административного давления и шантажа, а интриги почему-то игнорируются. Жертву как бы обласкивают пустыми обещаниями, а на деле вводят жертву в заблуждение, ставят на ложный след. Чаще всего ложная уступчивость применяется, чтобы постепенно загнать работника в состояние безысходной обреченности и склонить к увольнению по собственному желанию.

Весь этот комплекс грязных технологий «мягкой силы», творчески примененный А.С. Мироновым для ползучей оккупации института, дал изумительный результат: ученые заменены лжеучеными, институт стал дойной коровой плутократов.

Б. Методы «мягкой силы» в сфере управления научной деятельности в Институте наследия

Для превращения института в лабораторию патерналистско — технократической идеологии также требуются набор специальных приемов и технологий. Для этого А.С. Миронов и был в свое время произведен в директоры. Автор публикаций «Приемы мягкой пропаганды в качественной прессе» и «Раздувай и властвуй: технологии современной «мягкой» пропаганды» смог применить свои труды на практике, только не в журналистике, а в науке. Не каждому доверят упрямых ученых, и не каждый самым блестящим образом оправдает доверие…

Хотя названные работы не представляют никакой научной ценности, это пошло им в плюс, когда порывы реформаторского зуда подвели к идее замещения науки религией в патерналистко-технократическом идеологическом одеянии.

Вот что пишет А.С. Миронов в своем шедевре «Приемы мягкой пропаганды в качественной прессе»: «Российский избиратель поумнел. Он перестал быть «не пуганым», и дикие времена грубой неприкрытой предвыборной пропаганды тоже уходят в прошлое. Наступает эпоха завуалированного влияния на умы людей, использования новых информационных технологий манипулирования общественным мнением…».

Понятно, что в журналистике, безусловно, и не такое используется. Однако применять подобные методы в качестве технологий для вуалирования религии «наукой» и превращать мифы в идеологические инструменты влияния на умы людей — опасная игра.

«Теоретическим» базисом стала работа А.С. Миронова «Раздувай и властвуй: технологии современной «мягкой» пропаганды». Отсюда скопированы такие приёмы как раскрутка темы, вращение темы вокруг оси псевдоважной идеи, создание перевернутой пирамиды, придание важности затертой и угасшей теме и т.д.

Подчеркнем, что в названной работе речь идет о грязных журналистских технологиях для обеспечения победы клиента (политика) над соперником, то есть об их использовании в политических целях. Выходит, теперь и научный институт и наука в целом стали заложником политических игрищ. Это уже было в недавнем прошлом, когда именно наука о культуре выполняла функцию промывания мозгов советского общества. Неужели этому суждено повториться?!

Поставим закономерные вопросы: а) как такая технология может проникнуть в институт и стать технологией разработки государственной идеологии патриотического толка, ведь она не имеет никакого отношения к науке; б) допустимо ли в наше время на основе грязных манипулятивных технологий создавать серьезную идеологию государственной значимости; в) насколько прочным и рациональным будет патриотизм, поднятый на щит с помощью низкопробных журналистских технологий (патриотизм — это прежде всего развитие, успех и благополучие общества, а не манипулирование, обман и навязывание какой-то идеи); г) какая связь между грязными технологиями и христианством; разве христианство — это не мир и любовь к ближнему, социальная справедливость и социальное равенство, благодаря которым христианская религия стала общепринятой ценностью для обществ разных культур и национальностей, и как можно христианство превращать в националистическую идеологию в многонациональной стране; д) достигнут ли успеха политические группировки, принявшие на вооружение такую идеологию; и, наконец, е) разве не нуждаются в защите от шарлатанов патриотизм и христианство — настоящие, а не их низкопробные суррогаты?

Неизвестно, куда могут зайти А.С. Миронов и иже с ним под руководством министерства культуры РФ в искажении истории, патриотизма и христианства. Ясно только, что в отрицании научного подхода они могут зайти далеко. Достаточно взглянуть на схематическое изображение структуры института, центром которой стал Голгофский Крест, вокруг которого «вращаются» отделы, названия которых на все лады варьируют актуализацию наследия. И это далеко неслучайно, так как теперь именно изображение креста семиотически определяет содержательную основу наследия и подчиняет деятельность института якобы христианским ценностям. Неслучайно почти все научные направления института, утвержденные министерством культуры РФ, связаны с ценностями, например: социальная регуляция и социальные нормы в наследовании ценностей; ценности, нормы и образы русской культуры как основа русской (российской) цивилизации и идентичности; ценностно-нормативный цивилизационный подход в культурной политике и т.д. О фундаментальных исследованиях никто уже и не вспоминает (они попросту не утверждаются министерством), и все силы (то есть силы псевдоученых из ближнего окружения А.С. Миронова) брошены на вуалирование религии наукой, пусть никого не введут в заблуждение наукообразные формулировки.

Таким образом, и Голгофский Крест превращен в инструмент «мягкой силы», стал разменной монетой в игре в христианство, патриотизм и «научную» деятельность. Игре, сказали мы… Нет, все много серьезнее, государство в лице министерства культуры сформировало определенный «госзаказ», и значит, мы с вами, налогоплательщики, оплачиваем такие вот псевдоученые изыскания: «Специфика русского патриотизма в контексте современных ценностных приоритетов», «Роль историко-культурного наследия в религиозной и национально-культурной политике государственной власти в Российской империи», «Философско-культурологический анализ русской песни как формы национального самосознания и духовности», «Патриотическое измерение современной российской идентичности», «Патриотизм как форма социокультурной идентификации»; «Анализ русского патриотизма как социокультурной ценности в условиях российской модернизационной стратегии» и т.д.

Манипулятивные журналистские приемы «мягкой силы» А.С. Миронов успешно перенес в научно-исследовательский институт, и сегодня ведомые им новые научные сотрудники, надо думать, уже обучились раскручивать нужные темы, придавать блеск конъюнктуре, затертым темам, заглушать актуальность фундаментальных проблем (а заодно и голос совести), подменять и хоронить ненужные темы, маскировать пропаганду и т. д.

Кстати, «хоронить тему» — это из помянутого выше нетленного труда А.С. Миронова, а вот и цитата целиком: «При помощи ловких технических приемчиков эту тему можно подменить незаметно для читателя — а стало быть, «похоронить». Читатель — существо невнимательное. Он увлекается словесными виньетками, хлесткими фразочками и модными мульками — и, как правило, не замечает того, что курс уже изменился, и корабль журналистского расследования на всех парах летит на юг — вместо обещанного севера».

Ни у кого не должно остаться иллюзий: религиозно-мифологический гибрид, продвигаемый Институтом как основа новой идеологии страны, — это не результат добросовестного заблуждения ученого, это грубая мошенническая поделка и подделка.

Все это уже было испытано в советское время. Тогда тоже использовали науку как идеологический инструмент манипулирования обществом, внедряли цензуру, ограничивали свободу мысли, непослушных переселяли в места не столь отдаленные либо выдворяли из страны, а социально значимые науки, прежде всего история, прислуживали идеологии. Вспомним поручение 1936 года Сталина историкам Шестакову и Ярославскому, и чем все это закончилось (В 1937 году историки А.В. Шестаков и Е.М. Ярославский написали книгу «Краткий курс истории ВКП (б)», редакторскую правку которой выполнил лично товарищ Сталин).

Бесспорно, это помогало режиму, но лишь пока существовал железный занавес. И поскольку новый железный занавес, к счастью, не воздвигается, никакие политтехнологии в науке ни к чему не приведут, кроме радикализации общества, и значит, что деньги государственного бюджета выбрасываются просто на ветер, а посеешь ветер, пожнешь бурю, которая нашему обществу совершенно не нужна.

Подведем итог. Эксперимент по созданию патерналистско-технократической идеологии обречен на провал. Чудовищной мошеннической проделке по превращению научного института в фабрику религиозно-патриотических грез нужно положить конец. Мы обращаемся к научному сообществу страны с просьбой принципиально отреагировать на получающие государственную санкцию разрушительные процессы в науке.

Марине Деметрадзе

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 26 ноября 2016 > № 1997259


Россия. ЦФО > Экология. Образование, наука > mos.ru, 26 ноября 2016 > № 1982089

Около тысячи школьников примут участие в Московском экологическом форуме

О результатах краеведческих исследований школьники расскажут в режиме онлайн. Трансляция будет доступна всем желающим.

С 26 по 27 ноября в столице в восьмой раз пройдёт Московский экологический форум учащихся.

В крупнейшем слёте юных экологов примут участие около тысячи школьников — авторов научно-практических экологических проектов и исследовательских работ, победителей отборочных этапов форума среди образовательных организаций столицы.

Начинающие краеведы расскажут о своей работе на территории города, в летних городских или выездных лагерях, в полевых условиях, в экспедициях и походах по России, в поездках по странам ближнего зарубежья. Их отчёты о проведённых исследованиях будут транслироваться в режиме онлайн.

Подключиться к трансляции 26 и 27 ноября можно с 10:00 до 16:00 на сайте проекта. www.edu-kids.ru Для этого нужно открыть вкладку «Вход в видеоконференции», ввести логин: mdebcvisitor и пароль: 123423.

Участники слёта обменяются опытом, поучаствуют в мастер-классах, учебно-исследовательских конференциях и научно-практических чтениях в разных секциях.

Экспертами станут представители учреждений Российской академии наук, Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, столичного Департамента природопользования и охраны окружающей среды, особоохраняемых природных территорий.

Цель форума — развитие проектно-исследовательской деятельности школьников в сфере экологического образования, детско-юношеского экологического туризма и краеведения.

Россия. ЦФО > Экология. Образование, наука > mos.ru, 26 ноября 2016 > № 1982089


Китай. Германия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 26 ноября 2016 > № 1981834

Находящаяся в Германии вице-премьер Госсовета КНР Лю Яньдун сегодня приняла участие в Форуме по вопросам высшего образования и научно-технологических инноваций в Свободном университете Берлина и выступила с речью на мероприятии.

Лю Яньдун заявила, что с момента установления 44 года назад дипломатических отношений между Китаем и Германией благодаря совместным усилиям сформированы всесторонние отношения стратегического партнерства. День изо дня усиливается близость сторон в рамках сотрудничества в таких сферах, как образование, наука и технологии. Это в значительной мере поддерживает экономическое развитие Китая и Германии и стало светлой страницей в гуманитарных обменах.

Лю Яньдун подчеркнула, что совместная инновационная деятельность и совместное развитие -- это консенсус лидеров Китая и Германии. Сторонам следует усиливать сотрудничество по таким направлениям, как передовое производство, новые источники энергии, машины на новых энергоисточниках, рельсовый транспорт и биотехнологии, совместно разрабатывать третьи рынки. Необходимо способствовать углубленному развитию гуманитарных обменов, усиливать обмены и сотрудничество по таким направлениям, как образование, наука, технологии, культура, образование, спорт и здравоохранение.

Китай. Германия > Образование, наука > russian.china.org.cn, 26 ноября 2016 > № 1981834


Россия. ЦФО. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 25 ноября 2016 > № 2035042

Руководитель ВНИРО раскритиковал научное обеспечение путины.

По словам директора Всероссийского НИИ рыбного хозяйства Михаила Глубоковского, лососевая путина 2016 г. оказалась успешной для рыбаков, но неудовлетворительной для науки.

Руководитель ВНИРО Михаил Глубоковский представил доклад на совещании, которое прошло в Росрыболовстве по итогам добычи тихоокеанских лососей, сообщили Fishnews в пресс-службе институте.

Директор НИИ отметил успешность путины 2016 г. для отрасли. Вылов лососевых рыб составил около 440 тыс. тонн и уступает только рекордному объему 2011 г. Но для науки этот год стал по сути провальным, заявили в институте. ВНИРО указывает на то, что первоначальный прогноз был подготовлен на уровне 330 тыс. тонн, но в ходе путины были выработаны 46 обоснований увеличения рекомендуемого вылова тихоокеанских лососей в 200 тыс. тонн. Наибольшая прибавка зафиксирована для горбуши Западной Камчатки, Восточного Сахалина, реки Амур и северного Приморья. В то же время были районы, в которых отмечался недолов. В частности, в институте указывают, что на Южных Курилах недобрали кеты примерно на 30%.

«Благодаря слаженной работе отраслевой науки, рыбоводных заводов, территориальных управлений и центрального аппарата Росрыболовства уже в ходе путины удалось своевременно вносить корректировки вылова, что позволило отрасли увеличить добычу тихоокеанских лососей на 110 тыс. тонн», – отметили все же во ВНИРО.

В институте полагают, что неточность прогнозов вылова горбуши в 2016 г. была заложена в предварительном осторожном подходе, «который изначально предполагал осуществление необходимых корректировок». Высокую долю осторожности ученых в прогнозировании ВНИРО назвал главным фактором неудовлетворительного научного обоснования путины 2016 г.

«Второй фактор неточности прогнозов вылова горбуши в 2016 году был заложен использованием неполных прогностических материалов, слабого учета анализа временных рядов. Отдельным вопросом является отсутствие единых методов проведения научно-исследовательских работ, несвоевременное выполнение аэровизуального учета и траловых съемок. Кроме того, из-за технической ошибки, допущенной сотрудниками ТИНРО-Центра при сборе материалов, не удалось провести идентификацию горбуши охотоморского бассейна генетическими методами и, соответственно, уточнить величину ее подходов в конкретные регионы. Зачастую полученные в дорогостоящих морских экспедициях данные не используются отраслевой наукой при прогнозировании промысла», – говорится в сообщении ВНИРО.

Михаил Глубоковский предложил «продолжить модернизацию проведений научных исследований». В частности, сообщается, что ВНИРО подготовил единую схему сбора прогностических материалов по тихоокеанским лососям, которая будет обязательна для исполнения всеми дальневосточными НИИ. «Для повышения качества работ предлагается на базе научно-консультативного совета по тихоокеанским лососям осуществлять централизованное планирование исследований и приступить к централизованному планированию учета производителей лососей в основных районах промысла», – уточнил директор института.

Россия. ЦФО. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 25 ноября 2016 > № 2035042


Россия. Узбекистан > Образование, наука > rs.gov.ru, 25 ноября 2016 > № 1999673

25 ноября в Ташкенте проведен круглый стол на тему «М.В.Ломоносов: великое имя и великая судьба» к 305-летию ученого. Организатором мероприятия стало представительство Россотрудничества в Узбекистане при участии филиала МГУ им. М.В. Ломоносова в Ташкенте.

В мероприятии также участвовали: преподаватели Национального университета Узбекистана имени Мирзо Улугбека, Ташкентского государственного педагогического университета, члены Ассоциации выпускников российских (советских) вузов, Ташкентская и Узбекистанская Епархия РПЦ, Международный фонд женщин-ученых Узбекистана, Международный благотворительный фонд «Женщина Востока», поэты и журналисты, студенческая молодежь, российские соотечественники.

Открыли круглый стол исполнительный директор филиала МГУ им. М.В.Ломоносова в Ташкенте Эркин Сайдаматов и руководитель представительства Россотрудничества в Узбекистане Виктор Шулика.

Профессор и выпускник МГУ им. М.В.Ломоносова Кудрат Эрназаров отметил вклад Ломоносова в журналистику и подчеркнул, что МГУ и сегодня достойно продолжает дело, начатое Ломоносовым. Особый интерес вызвало выступление филолога, журналиста и поэта Николая Ильина, который представил М.В. Ломоносова как основателя научной духовной мысли.

Ученики Курсов русского языка при РЦНК подготовили короткие театральные инсценировки, рассказывающие о разных периодах жизни великого ученого.

В заключении руководитель представительства Россотрудничества в Узбекистане Виктор Шулика вручил почетную грамоту доктору исторических наук Ольге Кобзевой и передал в дар от Россотрудничества в Узбекистане книги филиалу МГУ имени М.В.Ломоносова в Ташкенте.

Россия. Узбекистан > Образование, наука > rs.gov.ru, 25 ноября 2016 > № 1999673


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter