Всего новостей: 2033551, выбрано 11738 за 0.065 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 14 февраля 2017 > № 2079948

Дальневосточная наука делится опытом.

Отчетная сессия Ассоциации «НТО ТИНРО» открылась 14 февраля в Петропавловске-Камчатском. Специалистам дальневосточных рыбохозяйственных институтов предстоит обсудить доклады, посвященные тихоокеанским лососям, минтаю, сельди, осетровым, крабам и другим объектам и темам.

Отчетные сессии проходят ежегодно. Председатель Совета директоров ассоциации, директор ТИНРО-Центра Лев Бочаров выразил уверенность, что эта традиция должна продолжаться, ведь такие встречи позволяют специалистам отраслевых институтов представить результаты работы рыбакам и власти.

Главный специалист – советник ТИНРО-Центра Валерий Акулин отметил, что в последние годы удается неукоснительно следовать принципу чередования мест проведения таких сессий. В прошлом году сессия проходила на Сахалине, в нынешнем – на Камчатке.

От деятельности отраслевых НИИ зависит работа важнейшего для Камчатки и Дальнего Востока в целом рыбохозяйственного комплекса, подчеркнул заместитель председателя правительства – министр рыбного хозяйства края Владимир Галицын. «Камчатка прибрежная, береговая держится исключительно на промысел тихоокеанских лососей. И вот в последние годы спасибо коллегам системы нашей науки дальневосточной, в частности камчатской, что прогнозы практически всегда оправдываются», - заявил куратор рыбной отрасли Камчатки. Это позволяет эффективно организовывать промысел, отметил он. Владимир Галицын пожелал участникам сессии плодотворной работы на благо отрасли.

Как сообщает корреспондент Fishnews, участие в сессии принимают начальник Управления науки и образования Федерального агентства по рыболовству Сергей Голованов, представители рыбохозяйственных ассоциаций из разных регионов, администраций Камчатского края и Сахалинской области.

На 16 февраля запланировано заседание Дальневосточного совета по промысловому прогнозированию, а также заседание Совета директоров дальневосточных рыбохозяйственных научных организаций Ассоциации «НТО ТИНРО».

Россия. ДФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 14 февраля 2017 > № 2079948


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2079655

Дмитрий Медведев: Необходимо создавать условия, чтобы перспективные технологии применялись в российской промышленности.

Министр промышленности и торговли Российской Федерации Денис Мантуров принял участие в заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по модернизации экономики и инновационному развитию России, которое состоялось сегодня, 14 февраля, в Сколково.

Основной повесткой заседания стали вопросы реализации проектов Комиссии при Президенте по модернизации и технологическому развитию экономики России, обсуждение планов реализации Национальной технологической инициативы в 2017 году, в частности программы «дорожной карты» «Технет».

Дмитрий Медведев в своем вступительном слове отметил, что тема инноваций перестала быть экзотикой для России и продолжает набирать популярность, что является необходимым условием для развития любой программы. Значительную роль в стимулировании инновационных разработок сыграли элементы проектного управления, объединяющие усилия государства, бизнеса, науки и образования.

Созданы весьма серьёзные технологии в ядерной энергетике и космической сфере. Заработали современные фармацевтические предприятия полного цикла – здесь вообще всё обстоит весьма неплохо, потому что у нас фармацевтическая промышленность развивается, можно сказать, ударными темпами, - сказал Дмитрий Медведев.

Председатель Правительства заострил внимание на необходимости реализации программы Национальной технологической инициативы, план дальнейшего развития которой содержит решения по организации управления проектами, предполагает активное участие федеральных ведомств и институтов развития. В частности, необходимо скоординировать программы научных исследований, НИОКР для достижения результатов «дорожных карт». На данный момент утверждено шесть таких карт: «Автонет», «Энерджинет», «Нейронет», «Аэронет», «Маринет» и «Хелснет». На Национальную технологическую инициативу с учётом переноса части средств прошлого года выделено порядка 12,5 млрд рублей.

Сегодня мы обсудим очередную «дорожную карту» – «Технет». Речь идёт о перспективных производственных технологиях. Это целый набор решений, которые революционным образом меняют индустриальное производство, делают его эффективным, автоматизированным, позволяют оцифровать все стадии оборота продукта – от самóй инженерной мысли до утилизации. Нам нужно создавать условия, чтобы эти перспективные технологии применялись в российской промышленности. На это и нацелена «дорожная карта, - пояснил председатель Дмитрий Медведев.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2079655


Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > premier.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2079130 Дмитрий Медведев, Аркадий Дворкович

Заседание президиума Совета при Президенте Российской Федерации по модернизации экономики и инновационному развитию России.

В повестке: о реализации проектов Комиссии при Президенте по модернизации и технологическому развитию экономики России; о плане реализации Национальной технологической инициативы в 2017 году; о «дорожной карте» «Технет» Национальной технологической инициативы.

Перед заседанием Дмитрий Медведев осмотрел инновационные разработки компаний – резидентов фонда «Сколково».

Из стенограммы:

Д.Медведев: Мы проводим заседание президиума Совета при Президенте по модернизации экономики и инновационному развитию. Снова встречаемся в технопарке «Сколково».

Темой инноваций в нашей стране мы стали системно заниматься в 2009 году, когда и была создана Комиссия по модернизации экономики.

В 2012 году появился совет, который продолжил работу комиссии, и президиум совета. С тех пор нам удались определённые вещи. Мы всё-таки продвинулись в этом направлении вперёд. И то же самое «Сколково» – вполне наглядный пример. Здесь создан современный центр коммерциализации технологий, возведена инфраструктура мирового уровня, включая и этот технопарк, где мы находимся, который является крупнейшим в Европе.

Но самое главное другое. Дело не в красивых зданиях, не в общем антураже, вполне благоприятном, а в том, что тема инноваций перестала быть экзотикой в нашей стране, она стала достаточно модной. А это очень важно для того, чтобы какая-либо тема, какая-либо программа развивалась. Перестали звучать вопросы, зачем вообще этим заниматься. Я припоминаю мои первые встречи с руководством наших государственных компаний на эту тему. Они довольно инертно, мягко говоря, к этому относились, полагая, что у них и так всё хорошо, а за деньги вообще можно купить всё что угодно, особенно если этих денег много. Но оказалось, что всё-таки инновациями нужно заниматься всем – и крупным компаниям, в том числе компаниям с государственным участием, и частным компаниям, и средним компаниям, и малому бизнесу.

Во всём этом значительную роль сыграли проекты, которые мы вели в рамках комиссии и совета по модернизации. Фактически уже тогда мы внедрили элементы проектного управления, когда объединили усилия не только государства, но и бизнеса, науки, образования. Мы тогда утвердили все эти важнейшие проекты. В результате у нас действительно стали активно развиваться программы по созданию собственных суперкомпьютеров и собственных супермощных вычислительных сетей (это был один из проектов). Созданы весьма серьёзные технологии в ядерной энергетике и космической сфере. Заработали современные фармацевтические предприятия полного цикла – здесь вообще всё обстоит весьма неплохо, потому что у нас фармацевтическая промышленность развивается, можно сказать, ударными темпами. Появились типовые решения, которые повышают энергоэффективность домов и предприятий. Всё, что я перечисляю, – это и были основные проекты модернизации, которыми мы занимались с 2009 года.

Почему я об этом говорю? Нужно иногда возвращаться к тому, что мы планировали, что получилось, каковы результаты. Было запущено 37 проектов, из них три четверти как минимум успешно реализованы. Подробнее об этом расскажет Аркадий Владимирович Дворкович.

Последние проекты и опыт, который был получен, нужно использовать для реализации нового этапа инновационного курса, который у нас в стране связан с реализацией Национальной технологической инициативы. К реализации этой программы мы уже приступили. Только на поддержку проектов этой инициативы мы в этом году направляем почти 8,5 млрд рублей. Соответствующее распоряжение Правительства я уже подписал.

Добавлю, что всего в этом году на Национальную технологическую инициативу с учётом переноса части средств прошлого года выделено порядка 12,5 млрд рублей. Действуем мы в рамках «дорожных карт» НТИ. Утвердили шесть таких карт: «Автонет», «Энерджинет», «Нейронет», «Аэронет», «Маринет» и «Хелснет», которые содержат вполне конкретные проекты. 12 из них уже одобрены. Я сейчас смотрел проекты, которые представляют компании, – в общем все достойны того, чтобы быть включёнными в такого рода работу в рамках тех карт, которые утверждены.

Сегодня мы также обсудим план реализации Национальной технологической инициативы в этом году. Он содержит решения по организации управления проектами, предполагает активное участие федеральных ведомств и институтов развития. В частности, необходимо будет скоординировать программы научных исследований, НИОКР для достижения результатов «дорожных карт».

Кроме того, план содержит и меры по открытию рынков, прежде всего путём снятия ненужных ограничений, преодоления барьеров на пути внедрения новых технологий. Предполагается также создать на базе университетов профильные центры компетенций. Предусмотрены и другие меры, в том числе по развитию венчурного финансирования, по защите интеллектуальной собственности, по поддержке проектов в регионах и популяризации инновационной деятельности.

Сегодня мы обсудим очередную «дорожную карту» – «Технет». Речь идёт о перспективных производственных технологиях. Это целый набор решений, которые революционным образом меняют индустриальное производство, делают его эффективным, автоматизированным, позволяют оцифровать все стадии оборота продукта – от самóй инженерной мысли до утилизации.

Мы обсуждали часть этих идей на «Иннопроме» в Екатеринбурге. Касались там и промышленного интернета, и аддитивных технологий, и роботизации, и 3D-производства. Цифровое проектирование обсуждали в июне 2016 года в Политехническом университете. То есть эта работа продолжалась.

Но нам нужно создавать условия, чтобы эти перспективные технологии применялись в российской промышленности. На это и нацелена «дорожная карта». Предполагается запуск пилотных проектов по организации цифровых «Фабрик будущего», по испытательным полигонам, экспериментально-цифровым центрам сертификации и целому ряду других направлений.

Нужно соединить университетские подходы. Естественно, это связано с изменением образовательных программ. В результате специалисты, которые у нас будут выпускаться, должны быть уже другого уровня. Должна меняться и производительность труда, и трудовая мобильность.

Как у всех карт, у «Технета» есть целевые показатели результативности. Хотя планирование здесь носит весьма условный характер, какие-то ориентиры всё равно нужно задавать, чтобы понимать, в каком направлении мы двигаемся, что у нас получается, а что получается несколько хуже.

Давайте обсудим всю эту проблематику.

А.Дворкович: В 2009 году мы в рамках работы комиссии по модернизации выбрали пять приоритетных направлений: это стратегические компьютерные технологии, ядерные технологии, космос и телекоммуникации, медтехника и фармацевтика, а также энергоэффективность. И в их рамках было утверждено 37 проектов.

По большему числу проектов результаты были достигнуты и вложенные инвестиции принесли отдачу. Из федерального бюджета были вложены средства в объёме около 110 млрд рублей, из внебюджетных источников – около 34 млрд рублей. 85% федерального финансирования было направлено на два основных приоритета: ядерные технологии и космические технологии – наиболее капиталоёмкие темы. И там были достигнуты наибольшие результаты. Примерно две трети внебюджетного финансирования также было связано с этими двумя основными направлениями.

Назову проекты. Это новая технологическая платформа, связанная с замкнутым ядерным топливным циклом, и реактор на быстрых нейтронах, а также создание типового проекта оптимизированного и информатизированного энергоблока технологии водо-водяного энергетического реактора. Эти проекты уже переходят в стадию практической реализации. Уже проектируются конкретные реакторы.

Упомяну ещё один проект – «ЭРА-ГЛОНАСС», который сочетает в себе использование космических технологий и наземной инфраструктуры и уже фактически внедрён в практику. Мы сегодня в качестве обязательного требования имеем установку соответствующих компонентов на все автомобили. Эта техника используется для быстрого реагирования на возникающие аварийные ситуации и уже приносит практическую отдачу для многих-многих десятков тысяч, сотен тысяч людей в нашей стране. Они быстрее получают медицинскую помощь, соответственно, мы спасаем человеческие жизни. Это продуктивные инвестиции.

Подчеркну, что нам ещё предстоит найти правильную финансовую модель дальнейшего функционирования этой системы. Это одна из тем для последующих обсуждений в рамках работы Правительства. Также здесь есть возможности для коммерциализации, для привлечения частных инвестиций. Мы это сейчас активно обсуждаем.

Мы ещё в 2010 году начали процесс перевода государственных, публичных услуг, в том числе муниципальных услуг, в электронный вид. Сегодня уже многие элементы нашего документооборота стали осуществляться в электронной форме, это электронные госуслуги. Уже несколько сотен госуслуг оказывается именно в этой форме. Работа не завершена, мы её продолжаем в плановом режиме в рамках комиссии по использованию информационных технологий: на следующей неделе будет заседание комиссии, где мы обсудим следующий этап, этап этого года. Это позволяет снижать издержки и для людей, и для бизнеса при использовании государственных услуг.

Отдельная тема – энергоэффективность. С одной стороны, мы добились того, что эта тема стала приоритетом для наших государственных и частных компаний. В таких компаниях, как «Российские железные дороги», «Транснефть», во всех наших крупнейших металлургических холдингах реализованы собственные программы энергоэффективности. Эффект исчисляется десятками миллиардов рублей. Созданы конкретные технологии по системам учёта электрической энергии, это интеллектуальные сети. И сейчас реализуются проекты «Россетей» совместно с Российским фондом прямых инвестиций по масштабированию этих технологий на территории страны. Созданы конкретные виды оборудования на основе сверхпроводников второго поколения, которые уже начинают экспортироваться за рубеж.

Мы обеспечили переход подавляющего большинства государственных учреждений, предприятий, государственных компаний на энергосберегающие источники освещения. Эти источники освещения мы производим в нашей стране. Уже заключено около 700 энергосервисных контрактов. Экономия от их реализации в этом году ожидается на уровне 8 млрд рублей.

Мы обеспечиваем внедрение приборов учёта по всей системе теплоснабжения, водоснабжения в стране. Это позволяет десяткам тысяч предприятий экономить на оплате тепла и воды и, соответственно, повышать свою конкурентоспособность и использовать деньги на более рациональные цели.

И последнее, хотя и немаловажное, – это современное фармацевтическое производство. У нас создано несколько конкурентоспособных на мировом уровне заводов. Это прежде всего «Генериум», «Биокад», ряд других компаний, «ХимРар». На всех этих предприятиях Вы были, Дмитрий Анатольевич, видели это производство. Эти лекарственные препараты поставляются уже и внутри страны, и за рубеж. Они находятся на самом высоком мировом уровне.

Реализация отдельных проектов продолжится в рамках уже других схем, других национальных приоритетов. Прежде всего это касается таких не до конца реализованных проектов, как внедрение индивидуализированных медицинских технологий и электронной медицины, а также телемедицины. Этот проект реализуется в рамках наших приоритетных проектов, то есть не по линии НТИ, а по линии наших приоритетных проектов в рамках совета по стратегическому развитию и президиума этого совета. Эти проекты мы реализуем в ближайшие два-три года. Остальные проекты, о которых мы говорим, реализуются в рамках Национальной технологической инициативы. За то время, что прошло с начала работы комиссии по модернизации, то есть с 2009 года, первые результаты получены. Но мы продолжаем действовать, продолжаем использовать полученные наработки и реализовывать на практике более масштабные проекты.

Россия > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > premier.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2079130 Дмитрий Медведев, Аркадий Дворкович


Вьетнам. УФО > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 14 февраля 2017 > № 2078819

Как сообщается на сайте Российского центра науки и культуры (РЦНК) в Ханое, 13 февраля в рамках рабочего визита делегации Тюменского индустриального университета (ТИУ) во Вьетнам во главе с начальником международного управления данного университета Михайленко Евгением Сергеевичем, состоялась встреча в Управлении по международному сотрудничеству Министерства образования и подготовки кадров Вьетнама, организованная РЦНК в г. Ханое.

В ходе встречи стороны обсудили вероятность обучения вьетнамских студентов в российском вузе, условия пребывания в вузе для иностранных студентов, перспективы расширения сотрудничества конкретного вуза и управления, а также возможности привлечения вьетнамских студентов на обучение в Тюменский индустриальный университет.

В продолжение рабочей программы и.о. представительства Россотрудничества во Вьетнаме Н.В. Шафинская провела встречу с представителями росвуза, в рамках которой дала подробные разъяснения по осуществлению набора кандидатов из Вьетнама на обучение в Тюменском индустриальном университете. Также вуз получил полную информацию о предстоящих образовательных проектах и мероприятиях, запланированных представительством на 2017 год.

РЦНК в г. Ханое продолжит оказывать содействие российским образовательным организациям в презентации российского образования во Вьетнаме.

Вьетнам. УФО > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 14 февраля 2017 > № 2078819


Россия. Вьетнам. УФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2076992

13 февраля в рамках рабочего визита делегации Тюменского индустриального университета во Вьетнам во главе с начальником международного управления данного университета Евгением Михайленко, состоялась встреча в Управлении по международному сотрудничеству Министерства образования и подготовки кадров Вьетнама, организованная Российским центром науки и культуры в Ханое.

В ходе встречи стороны обсудили вероятность обучения вьетнамских студентов в российском вузе, условия пребывания в вузе для иностранных студентов, перспективы расширения сотрудничества конкретного вуза и управления, а также возможности привлечения вьетнамских студентов на обучение в Тюменский индустриальный университет.

В продолжение рабочей программы и.о. представительства Россотрудничества во Вьетнаме Наталья Шафинская провела встречу с представителями российского вуза, в рамках которой дала подробные разъяснения по осуществлению набора кандидатов из Вьетнама на обучение в Тюменском индустриальном университете. Также члены делегации вуза получили полную информацию о предстоящих образовательных проектах и мероприятиях, запланированных представительством на 2017 год.

Россия. Вьетнам. УФО > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2076992


Россия. Чехия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2076990

14 февраля на философском факультете Университета Палацкого в городе Оломоуц прошла презентация системы российского образования. Мероприятие подготовлено и проведено представительством Россотрудничества в Чехии.

Руководитель отдела науки и образования РЦНК Вероника Новоселова представила российскую систему образования и рассказала о возможностях и условиях обучения и прохождения стажировок в России. Ознакомила аудиторию с интересными фактами из студенческой жизни и сравнительной статистикой между деятельностью Чехии и России в области образования.

По окончании презентации Вероника Новоселова ответила на многочисленные вопросы студентов, которые интересовались как практической стороной жизни в России, так и содержанием учебных программ, а также возможностью трудоустроиться на время учебы. Многие вопросы были посвящены волонтерской работе в России. Интересовала и возможность сдать международные сертифицированные экзамены по русскому языку в РЦНК в Праге.

На встрече присутствовали как преподаватели вуза, так и студенты тех специальностей, где изучаются русский язык, история, культура и экономика России. Некоторые студенты уже побывали в России как туристы и проявили большой интерес к возможности поехать на стажировку по своей будущей специальности. Группа студентов уже побывала на обучении в России после прошлогодней презентации и, делясь яркими впечатлениями со своими сокурсниками, изъявила желание снова поехать в российские вузы. По итогам встречи некоторые студенты сразу подали заявки на обучение.

Россия. Чехия > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2076990


Россия. Словения > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2076951

В рамках российско-словенского форума был подписан Меморандум о сотрудничестве в академической сфере между Северо-Кавказским федеральным университетом и главным вузом Словении – Люблянским университетом. Форум прошел в рамках официального визита Президента Республики Словении Борута Пахора в Российскую Федерацию.

Вице-премьер Республики Словении, министр иностранных дел Республики Словении Карл Ерьявец отметил важность сотрудничества в академической сфере на примере заключения Меморандума между Люблянским университетом и Северо-Кавказским федеральным университетом.

Впервые переговоры о сотрудничестве между вузами прошли в декабре прошлого года в рамках визита делегации СКФУ в Республику Словения под руководством первого проректора, профессора Дмитрия Сумского, организованным при содействии Российского центра науки и культуры в Любляне. В Люблянском университете, являющемся, по мнению ведущих рейтинговых компаний, безусловным флагманом образования в Европе, делегацию принял ректор, профессор Иван Светлик и в ходе переговоров стороны договорились о сотрудничестве в научной и образовательной сфере.

11 февраля в главном здании Московского университета академик Виктор Садовничий и Вице-премьер Республики Словении, министр иностранных дел Республики Словении Карл Эрьявец подписали Меморандум о взаимопонимании между Правительством Республики Словении и Московским государственным университетом им. М.В. Ломоносова. На встрече присутствовали руководитель кабинета МИД Республики Словении Власта Вивода, ректор Приморского университета, профессор Драган Марушич, первый секретарь Посольства Республики Словении в России Габи Маткович, заместитель директора Четвертого Европейского департамента МИД России И.Калабухов.

В ноябре прошлого года состоялось подписание Соглашения о создании научно-образовательного центра МГУ «Ломоносов» на базе Приморского университета (г. Копер, Словения), а в декабре прошлого года словенская сторона предложила создать филиал Московского университета в Приморском университете. Ректор МГУ им. М.В. Ломоносова академик В.А.Садовничий отметил, что сотрудничеству Московского университета со Словенией уже более 50 лет, и создание филиала является логичным продолжением многолетней плодотворной работы.

Вице-премьер Республики Словении, министр иностранных дел Республики Словении Карл Эрьявец на встрече подчеркнул, что открытие филиала такого авторитетного вуза, как Московский университет, является для его страны большой честью. Это новая страница в истории межгосударственных отношений.

Россия. Словения > Образование, наука > rs.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2076951


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 14 февраля 2017 > № 2075929

Технологический университет Лаппеенранта наградил титулом почетного доктора 14 деятелей науки, среди которых оказалась одна телезвезда – ведущий и основатель программы «Разрушители легенд» Джейми Хайнеман.

Хайнеман и его напарник и коллега Адам Сэвидж создали свое шоу, где на протяжении 14 сезонов они вместе с помощниками используют свои навыки и опыт для экспериментальной проверки различных баек, слухов, городских легенд и других порождений популярной культуры. Так, например, ведущие тестировали, насколько опасно говорить по телефону за рулем, можно ли выпрыгнуть из окна высотного дома и избежать травм и может ли сосулька, падающая с крыши, убить человека.

Популярное шоу завершилось в прошлом году, и сейчас Хайнеман занимается в основном спецэффектами для голливудских кинофильмов и телепередач.

Забавный факт: несмотря на свои занятия техникой и сложными физическими и химическими экспериментами, Хайнеман имеет степень бакалавра по русской литературе.

Как заявляют представители университета, Хайнеман – «первопроходец, действующий смело и предприимчиво», именно поэтому он является идеальным почетным доктором технических наук.

- Мы долго заигрывали с Джейми, - смеется замректора университета Яана Сандстрём. – С Лаппеенранта у него никаких связей не было до тех пор, пока мы ему не предложили стать членом нашей «банды».

Официально титул почетного доктора будет присвоен четырнадцати избранным на торжественной церемонии в июне этого года. Во время церемонии награжденные получат отличительные знаки: доктора технических наук – шляпу-цилиндр, а доктора экономических наук в придачу к этому – еще и шпагу.

- Во время осмотра безопасности в аэропорту это может создать небольшую проблему, - смеется Сандстрём.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 14 февраля 2017 > № 2075929


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 14 февраля 2017 > № 2073024

Сергиево-Посадский район может стать наукоградом. Это произойдет в том случае, если его преобразуют в городской округ. Об этом сообщил телеканал "360" со ссылкой на пресс-службу администрации города.

"Нет городов, где бы столько научного потенциала было сосредоточено в одном месте. У нас сотни докторов наук, я уже не говорю, сколько кандидатов и профессоров. Почему не поднимался вопрос о присвоении статуса наукограда? В той же Дубне не больше, но они имеют статус, есть соответствующие возможности по грантам и так далее. Конечно, у нас должен быть некий центр, который бы использовал возможности молодых ученых", — прокомментировал перспективу присвоения Сергиеву Посаду статуса наукограда генеральный директор "НИИ прикладной химии" Николай Вареных.

Глава района Михаил Токарев считает, что сформировать наукоград в муниципалитете достаточно сложно. Предприятия научной отрасли разбросаны по поселениям. Объединить их единым статусом проблематично. Если район получит статус городского округа, тему о наукограде рассмотрят на уровне подмосковного правительства.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 14 февраля 2017 > № 2073024


Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072784

Правительство направит 8,5 млрд рублей на поддержку проектов Национальной технологической инициативы

В 2017 году Правительство направит на поддержку проектов Национальной технологической инициативы (НТИ) 8,5 млрд рублей. Об этом на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по модернизации экономики и инновационному развитию России сообщил премьер-министр Дмитрий Медведев. Выделенные средства будут направлены Министерству образования и науки РФ. Деньги пойдут на предоставление субсидий на реализацию проектов в рамках «дорожных карт» НТИ.

«Соответствующее распоряжение Правительства я уже подписал. Добавлю, что всего в этом году на Национальную технологическую инициативу с учётом переноса части средств прошлого года выделено порядка 12,5 млрд рублей», - отметил глава кабинета министров.

Еще 4 млрд рублей из запланированных 12,5 млрд рублей могут быть направлены на государственную поддержку центров НТИ на базе образовательных организаций высшего образования и научных организаций (2 млрд рублей), а также на предоставление Фондом содействия инновациям грантов на проведение НИОКР в целях реализации «дорожных карт» НТИ (2 млрд рублей). Минобрнауки России совместно с Минфином России поручено представить соответствующие предложения в отношении этих оставшихся средств при внесении изменений в Федеральный закон «О федеральном бюджете на 2017 год и на плановый период 2018 и 2019 годов».

Д. Медведев также отметил, что в настоящий момент в рамках НТИ утверждены шесть дорожных карт: «Автонет», «Энерджинет», «Нейронет», «Аэронет», «Маринет» и «Хелснет», которые содержат вполне конкретные проекты. 12 из них уже одобрены.

Глава правительства подчеркнул, что для реализации нового этапа инновационного курса необходимо активное участие федеральных ведомств и институтов развития. Этот план должен включать в себя, в том числе координацию программ, а также меры по открытию рынков, прежде всего путем снятия ненужных ограничений, преодоления барьеров на пути внедрения новых технологий.

Россия > Образование, наука > fano.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072784


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072782

Учимся любить природу

Ректор МГУ и министр экологии проведут экологический урок для юных участников РДШ.

18 февраля 2017 года будет проведен экологический урок для юных участников РДШ, который даст старт Всероссийскому экологическому марафону для школьников.

Мероприятие призвано привлечь внимание к вопросам экологии, экологической безопасности, сохранения и изучения биоразнообразия.

Урок проведут министр природных ресурсов и экологии России Сергей Донской, ректор МГУ имени М. В. Ломоносова, учредитель РДШ Виктор Садовничий, декан биологического факультета МГУ Михаил Кирпичников и директор ботанического сада МГУ, доктор биологических наук Владимир Чуб.

В мероприятии примут участие студенты, школьники из разных регионов, а также 25 учеников московских пилотных школ Российского движения школьников.

Во время проведения занятия будет организована прямая интернет-трансляция из аудитории, а также запись мероприятия и возможность его просмотра в другое время.

По окончанию урока всем участникам будет предложено написать экологический диктант из 25 вопросов и тестов, разработанный научными сотрудниками и преподавателями биологического факультета МГУ.

С 18 февраля диктант будет доступен на сайте факультета всем желающим.

Отметим, что в соответствии с Указом Президента Российской Федерации №7 от 5 января 2016 г. в 2017 году в нашей стране проходит Год экологии.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072782


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072737

Рособрнадзор напоминает о сроках подачи заявлений на участие в ГИА-9

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки напоминает, что заявление на участие в государственной итоговой аттестации 2017 года для выпускников 9 классов необходимо подать до 1 марта (включительно).

Для участия в ГИА-9 выпускник должен написать в своей школе заявление, в котором указываются выбранные для сдачи учебные предметы и форма итоговой аттестации - основной государственный экзамен (ОГЭ) или государственный выпускной экзамен (ГВЭ).

Основной формой ГИА-9 является основной государственный экзамен (ОГЭ). Он проводится с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы. Формат проведения ОГЭ приближен к формату единого государственного экзамена (ЕГЭ), который сдают выпускники 11 классов при окончании школы.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов и детей-инвалидов, а также для обучающихся специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа и учащихся заграншкол итоговая аттестация проводится в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ) - письменного или устного экзамена с использованием текстов, тем, заданий и билетов. Указанные лица могут выбрать форму проведения экзаменов, ОГЭ или ГВЭ, по своему желанию.

Для получения аттестата об основном общем образовании выпускники девятых классов должны сдать два обязательных предмета – русский язык и математику и два предмета по выбору.

Предметы, сдаваемые по выбору: литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, информатика и ИКТ, иностранные языки (английский, немецкий, французский и испанский языки). Школьники, изучавшие родной язык из числа языков народов Российской Федерации и литературу народов Российской Федерации на родном языке могут также выбрать для сдачи эти предметы.

Каждый выпускник может выбрать только два предмета из числа предметов по выбору. При выборе предметов следует обратить внимание, что порядок приема в 10-е профильные классы (классы с углубленным изучением отдельных предметов) определяет образовательная организация. Если выпускник желает продолжить обучение в профильном классе, необходимо ознакомиться с этим порядком на сайте школы до подачи заявления на участие в ГИА-9 и узнать, какие предметы по выбору необходимо сдать.

Обучающиеся, являющиеся в текущем учебном году победителями или призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, членами сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах, освобождаются от прохождения ГИА-9 по учебному предмету, соответствующему профилю всероссийской олимпиады школьников или международной олимпиады.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов количество сдаваемых экзаменов по их желанию может быть сокращено до двух обязательных экзаменов по русскому языку и математике.

Для получения аттестата об основном общем образовании обучающийся должен успешно пройти ГИА по всем четырем сдаваемым предметам.

Если выпускник получил на ГИА-9 неудовлетворительный результат по одному или двум из сдаваемых учебных предметов, то он может повторно сдать эти экзамены в резервные дни.

Если выпускник не прошел ГИА-9 или получил неудовлетворительные результаты более чем по двум учебным предметам, либо получил повторно неудовлетворительный результат по одному из этих предметов при пересдаче в резервный день, то он может еще раз пройти ГИА-9 по соответствующим учебным предметам в дополнительные сроки в сентябре.

ОГЭ для выпускников 9-х классов пройдет в 2017 году в три этапа: досрочный – с 20 апреля по 6 мая, основной – с 26 мая по 24 июня и дополнительный (сентябрьский) – с 5 по 22 сентября.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 февраля 2017 > № 2072737


Монголия. УФО > Образование, наука > montsame.gov.mn, 14 февраля 2017 > № 2072736

В РЦНК прошла встреча выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ

В малом зале Российского центра науки и культуры в столице Монголии 13 февраля состоялось расширенное заседание Руководящего совета монгольской Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ в целях подведения итогов четырёхлетнего существования и рассмотрения планов работы на будущее.

На открытии с речью выступили ректор Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н.Ельцина Виктор Кокшаров, заместитель первого проректора, исполнительный директор Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ в Душанбе Александр Пономарёв, и председатель правления Монгольского представительства Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ Б.Галаарид.

В своём выступлении г-н Кокшаров дал подробную информацию об Уральском федеральном университете им. Бориса Ельцина. После его выступления г-н Пономарёв рассказал о деятельности Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ. По его словам, к настоящему моменту в состав Ассоциации входят 2 426 человек, в том числе и проживающие в Монголии, Китае, США, Германии, Бельгии, Украине, Белоруссии, Казахстане, Таджикистане, Кыргызстане, Израиле и Турции.

Как отметил г-н Галаарид, одной из главных задач монгольской Ассоциации заключается в расширении информационнгого поля Уральского Федерального университета среди монгольской общественности. “Для этого Ассоциация тесно сотрудничала с Университетом, выполняла все возложенные на нее функции по организации эффективных мер ежегодно в Улаанбаатаре, Эрдэнэте и Дархане. С момента своего существования монгольская Ассоциация реализовала ряд важных работ, как организация образовательных выставок, встреч с абитуриентами, презентация Университета в средних школах, в том числе и в школах с обучением на русском языке, организация встреч делегаций Университета с руководящими лицами правительственных и образовательных учреждений, и подписание документов о сотрудничестве", добавил он.

Затем участники встречи обновили состав Руководящего совета монгольской Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ, и обсудили планы работы на будущее.

Монгольское представительство Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ было создано в 2013 году. В октябре 2013 года делегация Монгольской ассоциации выпускников УрФУ приняла участие в работе Форума выпускников УрФУ и собрании Ассоциации выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ. В октябре 2014-2016 гг. Монгольская ассоциация выпускников УрФУ принимала дистанционное участие в расширенных заседаниях Правления Ассоциации.

В 2014-2015гг. при поддержке Монгольской Ассоциации выпускников УрФУ были проведены встречи со студентами Монгольского государственного университета и Монгольского государственного университета науки и технологий, а также и встречи со старшеклассниками русскоязычных школ г.Улаанбаатар, Эрдэнэт и Дархан. Члены Правления Монгольской Ассоциации выпускников УрФУ оказывали помощь в продвижении УрФУ на выставках “Международное образование” и “Российская образовательная выставка”, проходивших в Улаанбаатаре.

К настоящему моменту, Уральский Федеральный университет разрабатывает программу “Популяризация русского языка и культуры в широком масштабе в Монголии” по линии фонда “Русский мир”.

Монголия. УФО > Образование, наука > montsame.gov.mn, 14 февраля 2017 > № 2072736


Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2017 > № 2072717

Больше чем формулы: томский ученый Романченко о физике и разработках

ТОМСК, 13 фев – РИА Томск, Карина Сапунова. Томский физик Илья Романченко получил премию президента в области науки и инноваций для молодых ученых за 2016 год. В интервью РИА Томск он рассказал о том, как его работа может помочь в борьбе против раковых клеток и террористов, почему в физике недостаточно просто выучить формулы, а также на что он собирается потратить 2,5 миллиона рублей.

Романченко окончил физический факультет Томского государственного университета (ТГУ) в 2006 году. В настоящее время работает в Институте сильноточной электроники Томского научного центра СО РАН. Доктор физико-математических наук.

От рака и от террористов

– Илья, награда, как следует из президентского указа, присуждалась за конкретную работу. Над чем вы работаете?

– Последние годы работал над новым способом генерации радиоимпульсов. Официально значится, что меня наградили "за разработку гиромагнитных генераторов сверхмощных радиоимпульсов, способствующих защите от террористических угроз и развитию биомедицинских технологий".

То есть, наши устройства излучают электронные импульсы с определенными характеристиками, а значит, и свойствами. Для этих приборов действительно пока два основных назначения.

Первое – воздействие на различные электронные компоненты. Это может быть использовано для задач безопасности: обезвреживания, приостановки деятельности потенциально опасных приборов или любой другой электроники. Например, заставить компьютерный процессор "зависнуть", и ему потребуется перезагрузка.

Во-вторых, мы работали с биологами ТГУ: изучали воздействие излучения на клетки и живые организмы, искали полезные свойства электронных импульсов.

Также работаем с онкологами: пытаемся найти условия, при которых излучение может привести к гибели раковых клеток, либо к электропорации клеточных мембран (то есть, под воздействием электрического поля проницаемость клеточной мембраны возрастет, что облегчит введение в клетку лекарств).

– Это основная тема ваших исследований?

– Да. В 2006 году после окончания ТГУ я пришел в Институт сильноточной электроники СО РАН в отдел академика Сергея Дмитриевича Коровина. Этот отдел традиционно занимался генерацией мощного СВЧ-излучения при помощи приборов релятивистской СВЧ-электроники – то есть электронными пучками.

Мы решали различные задачи. Использовали в том числе ферритовые магниты, исследовали процессы обострения импульсов и обнаружили, что существует эффект возбуждения радиочастотных колебаний. С тех пор команда нашего отдела занималась тем, что исследовала этот процесс, искала оптимальные условия, возможности управлять параметрами излучения.

Потом начали делать установки, реально работающие устройства. Они включают в себя источник напряжения 200 тысяч, может быть даже 300 тысяч вольт; линию передачи с нелинейными элементами – мы используем ферриты; потом уже излучающий элемент.

Существует множество устройств, которые позволяют создавать СВЧ-излучение различной мощности. Чем длиннее импульс, тем больше вкладывается энергии. У нас короткоимпульсные, но тем не менее очень мощные приборы.

Мы сделали несколько одноканальных систем, сейчас учимся делать многоканальные. Уже сделали двухканальные, четырехканальные, сейчас разрабатываем семиканальный. Благодаря числу каналов возрастает мощность излучения, а также появляется возможность изменять направление луча.

– Насколько уникальны ваши исследования?

– Наш институт по вопросам генерации мощных радиоимпульсов и СВЧ-импульсов занимает одну из лидирующих позиций в мире и в России, а позиция нашей страны в этой области всегда была сильной, лидирующей.

Есть зарубежные работы, там есть свои идеи и своя тематика, но могу сказать, что мы сейчас лучшие в мире.

Талант, наработки и alma mater

– Вы конечно бывали на конференциях за рубежом. Наверняка и в России, и на Западе, и в Азии есть свои плюсы и минусы организации научных исследований…

– Трудно сравнивать науку разных стран.

У нас достаточно высокий потенциал, сильные научные школы. Конкурировать можем, на мой взгляд, за счет таланта – в России есть известные люди, которые уже многого достигли, и ученые молодые, но с потенциалом. Есть, конечно, некоторое отставание в техническом плане, потому что в некоторых странах ресурс, который тратится на научные исследования, выше.

И в итоге удается достичь результатов, которые сравнимы или превосходят достижения зарубежных ученых.

– Вы говорите об условиях, в которых работают уже дипломированные специалисты. А вуз играет какую-то роль? Вы вот после получения премии благодарили родной ТГУ…

– Зависит, конечно, от университета. Главное для студентов – это контакт с яркими личностями, которые вдохновляют. Замечаешь, учишься у них. Это двигатель в науке, когда встречаешься с сильной увлеченной личностью, которая может передать тебе искру.

Для меня такой человек – Михаил Яландин из Института электрофизики УрО РАН. Я очень многое от него почерпнул.

На самом деле, есть разные преподаватели. Есть те, у которых, если смотреть со стороны, все очень строго – и тут все понятно. А некоторые могут сказать на экзамене: "Возьмите конспект и пишите ответ". Казалось бы, какое тут образование? А в результате человек вроде все правильно напишет, но все равно получает "два", потому что преподаватель видит, понимаешь ты или нет. Задаст один-два вопроса и сразу видит.

– И не получится получить красный диплом, просто заучив формулы, и прийти с ним к работодателю?

– Ну, если ты не понимаешь физику, то ты работать и не пойдешь. Люди, которые занимаются наукой, они с самого начала к этому идут.

– Вы сейчас подбираете себе воспитанников? Какими они должны быть?

– Прежде всего целеустремленными, чтобы они действительно могли решить, изучить какую-то проблему. Смелыми, самостоятельными, не боящимися ошибок и неудач, не останавливающимися на середине пути.

У меня уже есть аспирант, но мы понимаем, что дальше надо двигаться, и искать новых ребят. Без молодых все остановится. Это люди со свежим взглядом, которые посмотрят и что-то свое начнут делать. Ведь наука – это же не производство чего-то заранее заданного, это постоянный поиск.

Семья и физика

– А как вы стали физиком? Это связано с вашими родителями или получилось само собой?

– Еще в школе заметил, что хорошо дается математика, физика. Участвовал в олимпиадах различных. Это было легко, мышление на это все настроено. И не сомневался, что и после школы все удастся.

Мама закончила электро-физический факультет в Томском политехническом университете, но так получилось, что когда я был в сознательном возрасте, она уже не работала по специальности, и с повседневной жизнью инженера-конструктора я не столкнулся.

Отец – психиатр. Но медицина не для меня: разрезать, пытаться запоминать...

А в физике самое главное – понимать. Физика – это исследование природы, осмысление, естествоиспытание. Не думаю, что мама повлияла на выбор.

– А как ваша семья – жена и дети – относятся к тому, что папа – ученый?

– Я вообще не считаю, что ученого может понять только ученый. Иногда, бывает, и на ночь на работе приходится оставаться. Бывает, неделями допоздна сидишь: необходимо в срок закончить работу, со временем накапливается много обязательств, нужно все делать. Жена поддерживает. Она тоже закончила ТГУ, но другой факультет. Сейчас в декрете.

Дочери три года, а сыну 1,5. Дети маленькие пока, не понимают, что папа – ученый, не понимают пока такого слова как наука.

– И как это – с маленькими детьми писать докторскую диссертацию?

– Мне жена здорово помогает. Берет на себя этот труд – заботу о детях. А без нее не было бы возможности.

– Вас поздравлял лично президент Владимир Путин. Какие впечатления остались от встречи?

– Когда награждал, пожал руку, со всеми лауреатами поговорил.

Президент – лицо медийное, хорошо узнаваема вся его мимика, жесты. Но личное впечатление – он очень яркий человек. Впечатление производит сильное. Внимательный, вникает в то, что ему говорят, умеет держать аудиторию.

– Насколько понимаю, 2,5 миллиона рублей – это премия лично вам. На что планируете ее потратить?

– Видимо, буду использовать для улучшения жилищных условий: у меня семья, дети, а цены на квартиры сейчас немаленькие.

РИА Томск

Россия. СФО > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2017 > № 2072717


Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2017 > № 2072715

Выживут в долине смерти? Лучшим молодым ученым нарисовали перспективу

Состоялось первое в 2017 году заседание Совета по науке при Министерстве образования и науки РФ, в котором приняла участие министр Ольга Васильева. По просьбе “Поиска” председатель Совета, проректор Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова академик Алексей Хохлов прокомментировал принятые по итогам дискуссий заявления и ход их обсуждения.

- Алексей Ремович, члены вашего Совета впервые встретились с новым министром образования и науки?

- Да, это была первая встреча. Ольга Юрьевна Васильева предполагала участвовать в октябрьском заседании, посвященном подведению итогов первого года работы действующего состава Совета, но тогда помешала срочная командировка. Поэтому знакомство состоялось только сейчас. Я представил членов Совета и основные тезисы своего доклада о нашей работе в прошлом году.

Нам, в свою очередь, был представлен академик Григорий Владимирович Трубников, накануне назначенный заместителем министра. Он вместе с Ольгой Юрьевной принял живое участие в дискуссиях.

От министерства на встрече был также директор Департамента науки и технологий Сергей Юрьевич Матвеев, с которым мы вместе готовили первый вопрос - о конкурсе научных проектов, выполняемых в рамках госзадания в подведомственных Минобрнауки вузах.

- Хотелось бы узнать про этот конкурс побольше.

- Федеральный, открытый для всех вузов, конкурс проводился во второй раз. В 2014 году на конкурсной основе были выделены средства на постоянные ставки для ведущих ученых (15% госзадания) и проекты лабораторий (40% госзадания). Конкурс был рассчитан на трехлетний период. Однако в министерстве решили продлить выигравшим в 2014 году ведущим ученым финансирование еще на три года - до 2019-го. Думаю, это связано со сменой руководства Минобрнауки и сложностями организации масштабных конкурсных процедур в переходный период. А вот новый конкурс проектов лабораторий министерство провело. И в подведении его итогов участвовал наш Совет.

Надо заметить, по результатам федерального конкурса распределяются не все средства проектной части госзадания. Другая часть денег выделяется вузам на основании мониторинга результативности: чем лучше показатели, тем больше средств получает организация. Это финансирование вуз может довести до своих подразделений на основе внутреннего конкурса.

- Как именно Совет участвовал в подведении итогов конкурса?

- Нас попросили исполнить роль экспертной панели: проанализировать результаты экспертизы и отобрать наиболее сильные заявки. Часть проектов подавалась на конкурс в рамках Национальной технологической инициативы (НТИ), и в рассмотрении этих заявок участвовал проектный офис НТИ.

- Вы проверяли все результаты экспертизы или выборочно? Кто проводил первичную оценку проектов?

- Мы обработали большую часть заявок и экспертных заключений. Рецензирование проектов проводили российские эксперты из того пула, который был задействован в конкурсе мегагрантов. Итоги их работы нас в целом удовлетворили.

Саму идею конкурсного распределения средств в рамках госзадания Совет поддержал еще на этапе ее внедрения. Но в этот раз нам стало очевидно, что процесс проведения экспертизы необходимо совершенствовать. В декабре нам пришлось анализировать результаты конкурса в авральном режиме, и это подвигло нас на создание документа, который был принят на заседании Совета и опубликован на нашем сайте. Между собой мы называем его Белой книгой организации экспертизы. Выделено восемь этапов процесса, для каждого расписаны задачи, механизмы, регламенты. Мы надеемся, что эти принципы возьмут на вооружение и министерство, и научные фонды.

- Какие из сформулированных Советом рекомендаций вам кажутся принципиальными?

- К важным моментам, прежде всего, относится учет возможного конфликта интересов. Этой теме в нашей Белой книге посвящен специальный раздел. Совет уверен, что очень важно оградить процесс экспертизы от внешнего лоббирования. У нас ведь считается абсолютно нормальным позвонить знакомому эксперту: дескать, там подали хороший проект, поддержи при случае. Кстати, когда выяснилось, что наш Совет привлекают к анализу вузовских проектов, я получил несколько звонков от коллег. Пришлось им вежливо отказывать.

- Как же быть? Тут Белая книга не поможет...

- Необходимо создавать в научном сообществе атмосферу неприятия в отношении таких действий. Мне кажется, если несколько случаев обнародовать, подобная практика прекратится: люди начнут опасаться так себя вести.

- Предлагаете дополнить Белую книгу черным списком?

- Уверен, что гласность поможет решить эту проблему.

- В своем заявлении по итогам конкурса вузовских проектов Совет выступил против использования при проведении экспертизы “Карты российской науки”. Неужели там все так плохо? Может быть, имеет смысл доработать эту систему?

- Мы пытались побудить к этому министерство: за четыре года существования “Карты” Совет не раз давал предложения по ее доработке. Какие-то попытки это сделать предпринимались, но по сути ничего не менялось. Сейчас уже совершенно очевидно, что эта информационная система нежизнеспособна. Дело в том, что в “Карту” заложены неверные принципы. В нее механически заносятся данные из известных баз, которые плохо совместимы. Возникает огромное количество ошибок. Когда проводился конкурс проектов вузов, участников просили приводить свои наукометрические показатели, взятые из “Карты”. Выяснилось, что они не соответствуют действительности. Нам пришлось потратить немало времени, чтобы получить правильные цифры.

- Чем можно заменить “Карту”?

- Совет предлагает использовать известные в мире базы данных по различным областям науки.

Если все же разрабатывать российскую информационную систему, ее необходимо строить по-другому, снизу вверх: ученые должны иметь возможность сами заносить свои результаты, которые потом будут проверяться по мировым информационным базам. На этом принципе работает система “ИСТИНА”, которая успешно используется в МГУ им. М.В.Ломоносова и сейчас в пилотном режиме внедряется в десяти институтах, подведомственных ФАНО.

- Согласно ли с вами Минобрнауки?

- Ольга Юрьевна заявила, что министерство отказывается от использования “Карты”.

- Реально ли воплотить в жизнь ваши предложения по экспертизе? Не потребует ли это слишком больших затрат?

- Мы считаем, что на экспертизе экономить не стоит. Если на нее потратить 3-5% от выделенной для проведения конкурса суммы, это окупится сполна, так как позволит выбрать научный коллектив, способный наиболее эффективно выполнить поставленную задачу. Кроме того, проведение полноценной экспертизы повысит культуру взаимоотношений в научной сфере. Сейчас эксперты нередко ориентируются на известные фамилии руководителей, не вчитываясь в материалы. От такой практики надо избавляться.

- Вы сами или ваши коллеги почувствовали положительный эффект от внедрения конкурсного принципа распределения средств госзадания?

- МГУ, как и несколько других вузов, подчиненных непосредственно правительству и не относящихся к Минобрнауки, в этих конкурсах не участвуют. Со слов коллег знаю, что ведущие вузы стали получать гораздо больше денег на науку. Теперь они могут проводить исследования, на которые раньше не замахивались.

Совет поддерживает линию министерства на распределение средств госзадания через открытые конкурсы. В этой сфере уже накоплен полезный опыт. Нам кажется, что другие учредители научных организаций могли бы его использовать, если хотят развивать науку, а не “размазывать тонким слоем” выделяемые на нее бюджетные ресурсы.

- Секция молодых ученых Совета по науке предложила в план по реализации Стратегии научно-технологического развития РФ ряд мер по поддержке молодых ученых. Одна из них - сделать ключевым элементом аспирантуры научно-исследовательскую работу. Научная общественность давно за это борется. До принятия закона “Об образовании в РФ” этот принцип работал, и ученые требовали его сохранить, но к ним не прислушались. Теперь приходится прикладывать массу усилий, чтобы вернуть все обратно...

- Мы не считаем, что все надо возвращать. Институт аспирантуры нуждался в реформировании: в ряде мест он превратился просто в средство получения отсрочки от армии. Согласен, в законе об образовании есть определенные перекосы, связанные с тем, что научная составляющая аспирантуры оказалась на втором плане. Готовясь к преподавательской и исследовательской деятельности, люди должны проводить творческую работу и отражать ее результаты в диссертации. Мы стараемся убедить в этом министерство и других разработчиков закона, и к нам прислушиваются.

- Прокомментируйте, пожалуйста, заявление Совета о необходимости переходить “от поддержки молодых ученых к стимулированию их научного и карьерного роста”.

- Подчеркну, в заявлении по этому поводу речь идет не обо всех молодых ученых, а только о лучших, которые на голову выше сверстников. Существующие инструменты поддержки (гранты Президента, РФФИ, Правительства Москвы, различные премии и стипендии) обеспечивают им быстрый профессиональный рост вплоть до достижения 35-летнего возраста. После этого все кончается, и молодежи приходится конкурировать на равных с признанными научными лидерами, что совсем непросто, особенно с учетом российских реалий.

Еще молодые, но уже сложившиеся ученые со своими взглядами и идеями, по сути, теряют возможность их развивать, так как не имеют на это достаточно средств и к тому же зависимы от старших коллег. Это подталкивает многих к отъезду за рубеж.

В идеале рост научного и организационного потенциала должен идти непрерывно. Талантливым ребятам необходимо видеть перспективу, тогда они не будут на пике своих возможностей, “собрав” все гранты для молодых, покидать страну. Поэтому, на наш взгляд, необходимо сконцентрировать усилия на том, чтобы помочь научной молодежи без потерь преодолеть возрастную “долину смерти” - период от 35 до примерно 45 лет.

- Совет призвал принять программу организации “новых полноценных высокооплачиваемых рабочих мест по госзаданию на срок до семи лет”, чтобы помочь молодым ученым обрести самостоятельный статус - создать свою лабораторию или научную группу. Эта идея встретила понимание?

- Вокруг нее на заседании разгорелась оживленная дискуссия. Ольга Юрьевна спросила, можно ли реализовать этот проект без конфликтов. Не придется ли закрывать существующие лаборатории, чтобы открыть новые? Но в нашем варианте речь как раз идет о том, чтобы не закрывать, а предложить потесниться. В условия конкурса должно быть введено обязательство организации - создать для получившего грант ученого новую лабораторию, выделив ее из действующей со ставками, оборудованием, помещениями. Многие члены нашего совета подтвердили, что готовы действовать по этой схеме - поделиться с учениками ресурсами и отпустить их в самостоятельное плавание. По-моему, министру такой план понравился.

- В заявлении Совета говорится, что не стоит принимать выпускников аспирантуры на постоянные ставки, так как это “замораживает их состояние на самом низком, наименее квалифицированном уровне, мешает развитию новых прорывных направлений”. Согласятся ли с этим сами постдоки?

- Мы ни от кого ничего не требуем. Если выпускник аспирантуры может сразу занять постоянную позицию, пожалуйста. Совет по науке предложил создать полноценный институт постдоков - своеобразный “бульон” временных ставок по госзаданию, чтобы в молодые годы, когда люди мобильны, они могли поработать в разных местах, прежде чем где-то закрепиться. Мировая практика показывает, что это очень полезно для приобретения различных компетенций, повышения квалификации. Радует, что идея нашла отражение в предложениях Российского научного фонда по реализации президентской программы исследовательских проектов.

Подготовила Надежда Волчкова, Поиск

Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 февраля 2017 > № 2072715


Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 14 февраля 2017 > № 2072394 Георгий Малинецкий

 Кризис жанра

за успехами молодых учёных стоят научные школы, которые надо было создавать десятилетиями

Георгий Малинецкий

Некоторые сюжеты в отечественной истории повторяются с удивительным постоянством. Помнится, тульский оружейник Левша, воспетый Н.С. Лесковым, после поездки на Туманный Альбион желал только одного — чтобы доложили государю императору: англичане ружья кирпичом не чистят, да и нам не след.

8 февраля прошёл очередной национальный праздник — День Науки. В Кремлёвском дворце Путин вручил молодым учёным премии в области науки и инноваций. Прекрасные слова, вдохновенные юные лица, которыми хочется любоваться. И нашему президенту пришла в голову "простая, но очень хорошая мысль": "Фундаментальные основы, на которых стоит наша страна, имеют настолько глубокие и настолько прочные корни, что её замечательное, прекрасное будущее неизбежно!"

В контексте этого праздника невольно должна возникнуть мысль, что с наукой у нас всё в порядке. Хотелось бы верить!

Но, к сожалению, для этого нет оснований. Вот, например, слова замминистра обороны Юрия Борисова на встрече военных с учёными в Президиуме РАН: "Мы постепенно исчерпали тот научно-технический потенциал, который позволял нам двигаться дальше. Не секрет, что современные образцы вооружения, которые поступают в войска, были придуманы и созданы на закате советской эры. Мы стоим на пороге очередной научно-технической революции".

Знаменательное заявление. Уже много лет генеральные конструкторы крупнейших оборонных предприятий говорят о том, что для создания нового поколения оружия нет фундаментального задела. Однако для того, чтобы вести опытно-конструкторские разработки в интересах обороны России, фундаментального задела, даже если бы он был, недостаточно, необходимы и результаты прикладной науки — опытные образцы, новые технические решения, оригинальные технологии. Однако прикладная наука в нашем Отечестве была по большей части разрушена в "лихие девяностые". И, судя по заявлениям высоких руководителей, курирующих науку, восстанавливать её пока никто не собирается. Скорее, наоборот. Недавно сообщили, что НИОКР программы "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития России на 2014-2020 годы" будут сокращены с 58 до 39,1 млрд. рублей.

Наверное, не все обратили внимание на то, что лауреаты премии для молодых учёных представляют ведущие институты, в недалёком прошлом относившиеся к Российской Академии наук. Хотелось бы, конечно, увидеть блестящие достижения представителей "Сколково" или "Роснано", но то ли таковых нет, то ли соответствующие бумаги не подали вовремя.

На заседании президентского совета по науке В.В. Путин настойчиво расспрашивал президента РАН академика В.Е. Фортова о том, как ему следует поступить с теми чиновниками, которые, вопреки отданным указаниям, баллотировались и были избраны в Академию наук. Он спрашивал, стоит ли этим людям и далее заниматься рутинной государственной деятельностью, или же они должны перейти на работу в Академию и двигать науку дальше. Видимо, нашему президенту не доложили, что с 2013 года всей фундаментальной наукой страны заведует не Академия, а загадочная организация Федеральное агентство научных организаций (ФАНО). Именно ФАНО все институты сейчас и подчиняются.

Агентство это создавалось вроде бы для того, чтобы "присматривать" за государственным имуществом, отданным исследовательским институтам в пользование. Сказать, что от "присмотра" дела пошли лучше, трудно. Не так давно сгорела значительная часть фонда ведущей библиотеки России в области гуманитарных наук (ИНИОН), да и многое другое идёт не так, как хотелось бы. Институты "оптимизируют". Кто-то из учёных говорит, что стало существенно хуже, поскольку бумаг, не имеющих отношения к науке, требуют гораздо больше. Кто-то относится к переменам равнодушно. Но мне не встретилось за три года ни одного исследователя, который сказал бы, что дела пошли лучше.

Собственно, многие представители власти против Академии наук боролись ещё с 1991 года — в том числе под флагами "конкуренции" и "рыночности" создали более 200 различных альтернативных "академий". Но через четверть века почти от всех этих академий-"петриков" не осталось и следа, не говоря уже о каких-то серьёзных научных результатах. И это понятно. Современная наука требует систематической, упорной и многолетней работы больших коллективов. И за успехами молодых учёных, которых чествовали в Кремле, стоят научные школы, которые надо было создавать десятилетиями. Разрушить всё можно гораздо быстрее.

В 2013 году исполнилась мечта руководителей Высшей школы экономики (ВШЭ), идеи которой много десятилетий с большим усердием воплощало Министерство образования, — Академию превратили в "научный клуб". ВШЭ является инициатором многих начинаний, вошедших или, вернее, влипших в историю: административная реформа, введение в школах Единого государственного экзамена (ЕГЭ), который нанёс огромный ущерб, и так далее, имя им — легион. Но обычный результат этих реформ, исключений из правила нет — их провал, а затем развал той области деятельности, которую они были призваны "реформировать". Но следующие реформы вновь и вновь поручают разрабатывать именно этой структуре. Видно, знают руководители ВШЭ какое-то "волшебное слово".

Конечно, чтобы подсластить пилюлю, маститым академикам и член-корреспондентам выдали "исключительные полномочия" в области экспертизы всей научной деятельности. Но — вот закавыка! — средств на эту экспертизу не выделили, в контур государственного управления она также не включена.

А в целом, клуб — он и есть клуб. Если, по мнению классика, театр начинается с вешалки, то клуб начинается с кухни. Важно, чтобы было где посидеть, выпить хорошего кофе, встретиться с коллегами, поговорить о делах безнадёжных и скорбных. В клубе самое важное — приём новых членов, награды, премии, звания… Клубная жизнь не проста — кланы, корпорации, договорённости. Всё то же самое, что в клубах филателистов или книголюбов. И, конечно, очень важно, сколько у кого будет звёздочек и какой ширины лампасы на брюках. Однако к науке как таковой это никакого отношения не имеет.

А может быть, Академия наук и вправду не нужна? Хотя многие учёные и, судя по социологическим опросам, более половины населения России думают совершенно иначе. Академия, прежде всего, нужна власти для того, чтобы иметь независимую объективную информацию, оценивать наиболее вероятные последствия принимаемых решений, угрозы и риски. Прогнозы, которые давались академическим сообществом, во множестве важных случаев оказывались на удивление точными. Например, отделение экономики РАН, лидером которого в течение многих лет был выдающийся экономист, академик Дмитрий Семенович Львов, регулярно предупреждало об ошибочности проводившихся "рыночных реформ" и о том, к чему они приведут. Однако эти результаты и исследования, в лучшем случае, ложились на полку. И спустя четверть века новой России можно сказать, что академик был прав. Показатель ВВП на душу населения для нашей страны находится где-то на уровне Турции и ниже аналогичного для некоторых европейских стран примерно в 10 раз, а США — в 5 раз. А наша экономика стала заложницей мировых цен на нефть. Если бы учёных послушали, всё могло быть совершенно иначе.

Причём речь идёт не только о принятии решений федерального уровня, но и об управлении регионами. Российская Академия наук имела обширную сеть региональных отделений, которые вникали в местные проблемы, исследовали, изучали, советовали и помогали руководителям регионов. Сейчас вся эта структура пущена в распыл. В начале российских реформ мне довелось ознакомиться с разработками Института географии РАН и ряда других научных организаций, которые касались стратегии развития Камчатки. К сожалению, и здесь наука оказалась не у дел. Остаётся лишь с горьким удовлетворением констатировать, что сделанные прогнозы, к сожалению, сбылись. Если на заре реформ население Камчатки составляло более 450 тысяч человек, то сейчас — немногим более 300 тысяч. Дотации, направляемые в этот край, превышают всё то, что уходит на развитие Крыма и Чечни вместе взятых. Хотя население Камчатки примерно на порядок меньше.

Кто-то из отечественных классиков толковал про "умного еврея при губернаторе". Видимо, до революции объективный, компетентный человек, не вовлечённый в политические игры, который мог бы посоветовать что-то дельное, тоже был очень нужен. Однако время шло, масштабы росли, задачи управления усложнялись, и эту роль вполне успешно в регионах выполняли учёные Академии наук. И было это совсем недавно…

Лауреат Нобелевской премии Жорес Алферов говорил, что для учёных даже не так страшно недофинансирование, как то, что полученные ими результаты не нужны, что они не идут в дело, что сама наука оказывается не у дел. А она в Росси не у дел. Одни учёные могут толковать про недопустимость слияния институтов, другие, не желая портить отношения, проявляют большую дипломатичность. А третьи вместе с комиссией по лженауке доказывают, что гомеопатия никуда не годится, что такие средства не могут действовать, потому что не могут действовать никогда …

Во времена нашего космического прорыва президентом Академии наук был выдающийся математик, механик и организатор науки академик М.В. Келдыш, организатор Института прикладной математики, который сейчас носит его имя. Н.С. Хрущёв регулярно звонил президенту Академии и спрашивал его мнение по тем или иным важным для страны вопросам. М.В Келдыш, прекрасно зная и институты, и людей Академии, давал заключения, советы, экспертные оценки. И Отечеству, и советской науке было чем гордиться.

Но, может быть, так и надо? Технопарки налево, стартапы направо, гранты в центре, а науку побоку? Некоторые чиновники Минобрнауки до сих пор полагают, что наука должна жить на гранты. Когда им объясняешь, что зарплата научного сотрудника, даже не младшего, примерно вчетверо меньше, чем учителя в хорошей московской школе, то это вызывает у них искреннее недоумение, а затем вопрос: "Почему же они все не ушли в школу?" И правда, почему? В Агентстве стратегических инициатив (АСИ) на полном серьёзе рекомендуют вести такие исследования, которые позволят создать конкурентоспособную продукцию, способную через 10 лет выйти на мировые рынки и растолкать там нынешних лидеров. На недоуменный вопрос "А как же мы без исследований проживём эти 10 лет?" — руководители этой уважаемой организации на голубом глазу объясняют, что ближайшие 10 лет — это не по их ведомству. Ну, может быть, в регионах у них получится лучше…

Всё это было бы не так серьёзно, не переживай Россия такой исторический период, где нужно решать такие стратегические задачи, которые без науки принципиально не решаются. Президент в своей речи в Кремле упоминал так называемые "большие вызовы". Судя по министерским документам и очередным стратегиям (очевидно, сочинённым не без участия ВШЭ, кудринского Центра стратегических разработок и других столь же "рыночных" институтов), они идентичны таким проблемам человечества, как глобальное потепление и финансовый кризис.

А ведь наши большие вызовы совсем другие. Надо сделать так, чтобы в нашей стране жили безопасно, благополучно и в достатке, на уровне, сравнимом с ведущими мировыми державами. Это и будет та самая "мягкая сила", о которой сейчас любят говорить. Ресурсы и люди для этого у нас есть. Да и наука была. Для этого нужна новая индустриализация. Если нет пророка в своём отечестве (кроме ВШЭ), то можно почитать выдержки из Дональда Трампа относительно возрождения американской экономики. Не говоря уже о том, что надо смотреть вперёд и думать об угрозах, о рисках, в особенности военных, ближайшего будущего.

Один из награждённых российским президентом молодых учёных сказал о том, что результаты фундаментальных исследований часто оказываются востребованы через довольно длительное время. Он привёл пример Майкла Фарадея, открывшего электромагнитную индукцию, что позволило создать гигантскую отрасль электротехники только через сто лет. Но спросим себя: почему это произошло в Англии, ведь талантливых людей довольно много в разных странах?

Во-первых, судьбу Майкла Фарадея, практически не получившего ни среднего, ни высшего образования, определила одна научно-популярная лекция, которая помогла ему понять, что его призвание — это наука (заметим, что на федеральные каналы нашего ТВ научно-популярные передачи сегодня пробиваются редко, уступая место священникам, экстрасенсам и ток-шоу, зато антинаучным предоставлены целые каналы: ТВ-3 и REN-TV, впрочем, если им верить, особенно беспокоиться не стоит — рептилоиды нам помогут, если дела пойдут совсем плохо).

Во-вторых, Англия имела передовую для того времени промышленность, а это означает отличные измерительные приборы, а также возможность использовать ряд научных результатов в производстве.

В-третьих, Британия была "владычицей морей" и очень внимательно следила за усовершенствованиями, которые могли бы повлиять на возможности флота.

В-четвёртых, в Англии была научная среда — Английское королевское общество, активным членом которой был Майкл Фарадей. Та самая академия наук…

За рубежом сегодня с наукой дела обстоят несколько иначе, чем у нас. Определяются стратегические направления, ставятся цели, ведётся систематическая работа, и в конце концов цели достигаются. Например, программа "Геном человека", которая считалась приоритетом США. В ходе её реализации цена секвенирования генома за 10 лет уменьшилась в 20 тысяч раз. Значение этого факта для медицины, фармацевтики и других областей науки трудно переоценить. По оценкам экспертов, каждый доллар, вложенный в эту программу, уже позволил получить более 140 долларов прибыли. Впечатляет китайская космическая программа. На фоне "управленческого хаоса" в нашей космической отрасли это производит впечатление. В настоящее время на США и Китай приходится треть всех научных работ. Между США и Китаем имеет место острейшая конкуренция, и по некоторым направлениям китайские учёные уже опережают своих американских коллег. А мы, по велению Минобра и ФАНО, последние годы боролись за увеличение числа публикаций в зарубежных базах данных Scopus и Web of Science. Да и вообще, из государственных стратегий наука как-то выпала. Её по факту не считают важнейшим источником развития России. Складывается впечатление, что весь мир уже играет в шахматы, а мы пристрастились резаться в дурака.

Доложите государю императору, что в Англии ружья кирпичом не чистят, и нам не след.

Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 14 февраля 2017 > № 2072394 Георгий Малинецкий


Финляндия > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > ved.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2104391

В Финляндии продолжают снижаться инвестиции в научные исследования и разработки. С 2008 года инвестиции в научные исследования сократились более чем на 1 млрд. евро. Но крупнейшие финские компании продолжают увеличивать инвестиции в научные исследования. В течение многих десятилетий крупнейшим инвестором в научные исследования была компания Nokia. Согласно данным Статистического центра Финляндии, с момента приобретения компанией Nokia компании Alcatel-Lucent инвестиции в разработки увеличились в два раза с 2 до более 4 млрд. евро. Второе место по инвестициям в науку занимает компания Kone, поднявшись на четыре позиции по итогам 2016 года. Инвестиции выросли на 15% до 141 млн. евро. Следующую позицию занимает компания ABB, чей объём инвестиций в НИОКР составляет 129 млн. евро.

«Текниикка & талоус

Финляндия > Приватизация, инвестиции. Образование, наука > ved.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2104391


Абхазия. Италия > СМИ, ИТ. Образование, наука > ved.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2099392

Первый "Клуб ЮНЕСКО Абхазия" зарегистрирован в Италии, он призван способствовать развитию позитивного имиджа Абхазии в области истории, культуры и традиций, отметил замминистра дипведомства Абхазии Кан Тания.

"Клуб ЮНЕСКО - это ассоциации, которые занимаются продвижением идеалов и идей ЮНЕСКО в стране пребывания. В него в основном входят представители таких профессий, как археологи, историки, архитекторы. Существует федерация этих клубов, частью которой теперь стала и наша страна", - отметил Тания.

Кан Тания добавил, что в одном из крупных итальянских изданий "IL MATTINO" уже вышла статья о регистрации "Клуба ЮНЕСКО Абхазия", в которой подробно описываются исторические связи Абхазии с Италией со времен Генуэзской цивилизации.

В рамках работы клуба, подчеркнул Тания, планируется приглашать экспертов в различных областях культуры и науки в республику.

"Сделать это нам легче всего было в Италии, так как там у нас уже зарегистрированы "Ассоциация Европа-Абхазия" и "Абхазский институт культуры". Также в Италии находится посол по особым поручениям МИД Абхазии Вито Гриттани, который провел большую работу по созданию этого клуба", - подчеркнул Кан Тания.

Президентом "Клуба ЮНЕСКО Абхазия" назначена сотрудник Минкультуры республики, архитектор-реставратор Инара Тания, а на должность вице-президента был утвержден гражданин Италии Акиле Ночито.

«Sputnik-Abkhazia.ru»

Абхазия. Италия > СМИ, ИТ. Образование, наука > ved.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2099392


Россия. ЦФО > Образование, наука > bfm.ru, 13 февраля 2017 > № 2085925 Виктор Гришин

Ректор РЭУ имени Плеханова — о прошлом, настоящем и будущем экономического образования

На какие специальности отдавать сейчас детей, кто лучше учится — «бюджетники» или «платники», нужен ли ЕГЭ, и сколько получают преподаватели «Плешки»? На эти вопросы Business FM ответил Виктор Гришин

Российский экономический университет имени Плеханова отмечает 110-летие. О том, как все начиналось, куда стремится вуз сегодня и в чем преимущества экономического образования «Плешки», главному редактору Business FM Илье Копелевичу рассказал ректор университета Виктор Гришин.

Мы сегодня отмечаем 110-летие Российского экономического университета имени Плеханова, или, как его называли в советское время, «Плешки».

Виктор Гришин: Он назывался МИНХ — Московский институт народного хозяйства.

Ему 110 лет, он на десять лет старше революции. Эта страница истории малоизвестна. Как он появился, кто и зачем его создал, как он пережил революцию?

Виктор Гришин: Российская экономика в конце XIX — начале XX веков развивалась очень бурно. Если бы не войны — Русско-японская война, Первая мировая — наши предприниматели мечтали, что к 20-м годам XX века Россия по производству могла бы догнать США, тогда тоже была такая мечта у тех, кто занимался экономикой. Создать такую экономику без грамотных людей было практически невозможно. Те, кто это понимал — а их было немало и в Санкт-Петербурге, и в Москве, и в других городах Российской империи — думали о том, как создать современное образование. И наш институт, университет появился не сразу: изначально здесь решили давать среднее образование для мальчиков и девочек. В 1903 году было создано Мужское коммерческое училище, а в 1904 году — Женское коммерческое училище.

Создатели были коммерсантами?

Виктор Гришин: Создатели были коммерсанты, купцы: Третьяковы, Сорокоумовские, но главный наш создатель Алексей Семенович Вишняков возглавлял Организацию коммерческого образования города Москвы, был поверенным в делах московской Думы, то есть депутатом московской Думы, и явился организатором и создателем этих училищ и университета.

Какие специальности тогда существовали, кого готовили?

Виктор Гришин: Готовили технологов по переработке в основном пищевой продукции, инженеров, в том числе инженеров по энергетике, инженеров различных видов производства, были два факультета: инженерно-экономический и отдельно экономический факультет.

Слово «экономика» тогда уже употреблялось?

Виктор Гришин: Да, тогда уже употреблялось. Например, взять книги, которые в то время выпускали наши преподаватели. Озеров Иван Христофорович в 1904 году выпустил очень интересную книгу «Как расходуются в России народные деньги». Я сейчас ее перечитываю и понимаю, что многие проблемы того времени являются нашими проблемами сегодня. Жизнь меняется, но, если говорить о гуманитарных ценностях, о самой экономике, об отношении к ней, многие вещи остаются и сегодня.

Университет создали купцы и промышленники. Обучение в то время было платное, или они оплачивали образование студентам, или работодатель сразу же оплачивал обучение своих будущих приказчиков? Наверное, менеджеров и управляющих тогда не было.

Виктор Гришин: Самые разные варианты. Наш институт тогда не являлся элитным учебным заведением, куда шли дворяне...

Это не барское дело.

Виктор Гришин: Это были в основном дети купцов. Они мечтали, чтобы их дети получили здесь образование не хуже, чем за рубежом. Были дети крестьян, эта прослойка была достаточно серьезная.

Крестьяне платили за образование? Мы знаем, что в то время уже были и богатые крестьяне.

Виктор Гришин: Да, часть платила, но часть не могла платить. Я не могу сейчас сказать, какая часть не могла платить, но у купцов-учредителей был фонд, и они платили из него не только за их обучение, но и стипендию.

Государство не помогало и не мешало?

Виктор Гришин: Государство не помогало и не мешало. Это было именно коммерческое заведение. Несмотря на то что в 1913 году царь утвердил устав, вплоть до революции все содержание в основном несли на себе именно купцы. При этом я хочу отметить, насколько они были ответственны перед обществом и перед собой. Например, очень красивый четвертый корпус с церковью, который мы отреставрировали в этом году, строили, когда была Русско-японская война и денег в государстве не было и у купцов.

Говорят, купцы на войне зарабатывали.

Виктор Гришин: Да, кто-то зарабатывал, но больше, видимо, подрядчики из военных. Когда купец Котов отдал 150 тысяч рублей на строительство и храма, и корпуса, не хватало порядка 100 тысяч. Купцы брали кредит под собственные гарантии, чтобы в это тяжелое время выстроить корпус. Когда мы сейчас говорим о социальной направленности бизнеса, нам есть с кого брать пример. Люди сами понимали, что у них не все хорошо с производством: народ, естественно, в войну беднеет, товарооборот падает, товары не берут, выручка не самая большая. Тем не менее они шли сознательно на то, чтобы сделать что-то для страны, для людей, и они действительно в эти трудные годы, в годы первой революции, Русско-японской войны, завершили строительство корпуса практически в два года.

Давайте будем периодически перемещаться из прошлого в сегодняшний день. Вы сказали, что учились в том числе дети купцов. Сегодня, согласно статистике, «Плешка» занимает четвертое место по количеству выпускников в российском списке Forbes, а если посмотреть на высших чиновников, может быть, и повыше место будет. А как следующее поколение, учится у вас же, или куда-то подальше отправляют?

Виктор Гришин: По традиции очень многие родители приводят детей к нам. Я могу привести пример Андрея Бельянинова: его мать, по-моему, закончила наш институт, сам он его закончил, и его дети закончили тоже наш институт. Но не могу сказать о всех. Сейчас, конечно, мир стал теснее и доступнее, и многие богатые люди отправляют своих детей в Гарвард, Оксфорд.

А потом второй диплом получают здесь, как часто бывает.

Виктор Гришин: Часто бывает так, да. Мне кажется, и мы со своей стороны должны занимать более высокие позиции в международных рейтингах, и они, мне думается, все-таки переориентируются со временем на наше, российское образование, потому что наша экономика — это все-таки наша экономика. Мы же знаем, кто является лауреатами Нобелевской премии: это в основном люди и экономисты из США, может быть, в определенной мере Соединенного Королевства, они получают Нобелевские премии в основном за практические разработки в рамках своей родной экономики, и когда они начинают, условно говоря, приходить в нашу экономику, то, что у них получается не много, я считаю, это вполне естественно. Чтобы экономику двигать и развивать, нужно знать ее основу, нужно знать людей.

Историю с географией.

Виктор Гришин: Да, именно так. Я думаю, что те, кто хочет работать в нашей стране, должны больше учиться у нас.

На ваш взгляд, на каких специалистов будет спрос, какую специальность выбирать? Это вопрос, который интересует всех, у кого подрастают дети. Не слишком ли много у нас юристов, экономистов? На что будет ставиться акцент в предстоящие годы?

Виктор Гришин: Юристов и экономистов на самом деле много, но вы должны понимать генезис их большого выпуска, с чем это связано. Не секрет, что в 1990-х годах как грибы после дождя стали расти различные коммерческие вузы. В связи с тем, что для обучения экономистов или юристов тем, кто организовывал эти вузы, не надо было закупать технику, переоснащать лаборатории каким-то инженерным оборудованием, все это было дешево, и это пользовалось, к сожалению, спросом. Многие считали и считают, что диплом важнее знаний — знания сами по себе, диплом сам по себе — и если мне повезет, я с этой корочкой продвинусь, не имея больших знаний. Но жизнь меняется, и в последнее время ребята очень здорово стоят за то, чтобы им действительно давали хорошие знания. Когда вы спрашиваете, что человек должен выбрать для себя, я считаю, что у каждого свои особенности и способности.

Но если говорить о потенциальном спросе работодателей?

Виктор Гришин: Не важно ориентироваться на спрос — важно ориентироваться на собственные устремления, на свою душу, на то, что вам требуется. Если вы понимаете, что вам требуется такая специальность и вы в ней будете большим специалистом — а вы им обязательно будете, если в вас это сидит — хорошие специалисты нужны в любой отрасли, будь то IT, маркетологи, рекламщики, но они нужны тоже достаточно хорошие, компетентные. В то же время такие извечные специальности, как строители, будут нужны всегда. Если вы как инженер по любой специальности сегодня на высоте, вас всегда возьмут, вы всегда найдете себе работу и не простую, а высокооплачиваемую. Если взять экономистов, несмотря на их количество, выбрать или найти хорошего специалиста по экономике не очень просто.

А что такое «хороший специалист по экономике»? В чем особенность «плешкинской» экономической школы и образования? С одной стороны, можно прекрасно знать историю экономики, о том, как разные государства, от самых крупных до самых маленьких, решали какие-то экономические проблемы в историческом разрезе, а можно очень хорошо знать карту Российской Федерации, знать, где какое месторождение находится, где какое население проживает, где какая средняя зарплата. И то, и другое — это экономика. Наверное, у каждого вуза есть свой акцент, про что он больше — про мировую экономику или про свою с историей и географией.

Виктор Гришин: Если говорить о самой экономике, это наука, которая привязывается к конкретному производству. Если экономист пришел на ткацкую фабрику, он должен знать технологию производства ткани, если на хлебозавод, то технологию производства хлеба.

Если он финансист, то понемногу знает обо всех отраслях. Это большая специальность: он все анализирует, но по финансовым показателям, по трендам, по общей картине.

Виктор Гришин: Если взять финансиста, бухгалтерский учет все-таки больше заформализован, чем экономические расчеты. Обучить бухгалтера в определенном смысле проще, чем экономиста, который может работать в самых разных отраслях. Поэтому мы считаем, что нам, с одной стороны, важно дать широкую базу. С другой стороны, мы считаем, что человек должен определиться еще на этапе учебы, где он будет работать, и в этой части мы разрешаем нашим ребятам где-то на третьем курсе поступать на работу.

Это очень важный вопрос. У меня самого росли дети, да и я сам себя помню. Когда я своей дочке советовал, куда поступать или не поступать — она, правда, по-другому сделала — я ее ориентировал вот на что: вуз нужен тот, который не сидит и не погоняет с утра до ночи. Я понимаю, что медиков учат совершенно по-другому, но она все равно выбрала тот, где не рыпнешься в сторону. Я по своему опыту считаю, с третьего курса надо уже начинать работать, а в вуз по возможности приходить и хорошо сдавать экзамены. Это моя личная точка зрения. Чем серьезнее вуз, тем меньше свободного времени он оставляет студенту. Но как у вас?

Виктор Гришин: Когда я сюда пришел, у нас дети начинали работать с первого курса. Я считаю, что это неправильно. Ребенок все-таки должен получить базу, и у него в жизни не получится больше высвобождать такое время в течение целого дня, чтобы учиться и получать базовые знания. Когда он получил базовые знания, потом и неделя у студента получается несколько короче, лекций, практических занятий поменьше, и тогда с третьего курса мы ребятам разрешаем: пожалуйста, работайте, мы даже можем посодействовать. Мы взаимодействуем с более чем 900 компаний в России и за рубежом, причем самыми знаменитыми: это и «Ашан», и Metro, и «Л'Этуаль», и самые разные банки. По сотрудничеству с работодателями мы занимаем 14-е место в мире по рейтингу QS (рейтинг лучших университетов мирового значения по версии британской консалтинговой компании Quacquarelli Symonds — Business FM).

Какие там главные критерии?

Виктор Гришин: Они определяют, как человек пришел на работу, как он быстро продвинулся, какое место занял в этой компании. Мы опираемся и на собственные рейтинги. Если взять рейтинги РБК и «Коммерсанта», из 400-500 компаний, которые они исследуют, мы занимаем ведущие позиции в управлении — четвертое место в рамках всех этих компаний. Наши зарубежные друзья тоже признают, что в этой части мы работаем достаточно предметно и предлагаем ребятам самые разные направления. Важно, чтобы они и сами понимали, что им для жизни нужно. Если ребенок понимает, что это его, он и учится намного активнее, и знаний у него больше, и продвигается он быстрее. В прошлом году шведская компания Universum отдала нам вообще первое место по работе с работодателями.

Благодаря чему? Попробую по-другому сформулировать вопрос. Может быть, он, с вашей точки зрения, и не правомерный, но вы тогда на него и ответите. Как вы думаете, те, кто учится у вас, в большей степени будут приспособлены для государственной службы, потому что очень много ваших выпускников на самых высших государственных постах, или же для частного бизнеса?

Виктор Гришин: Я считаю, и там, и там, и еще в третьем секторе — в науке.

А есть разница в подходе к образованию: чему научить, на что сориентироваться?

Виктор Гришин: Я думаю, что на уровне бакалавриата на сегодняшний день разницы большой нет. На уровне магистратуры, естественно, различия полные. Для науки мы готовим по одним программам, для государственного управления — по другой программе, для бизнеса — по третьей программе. Поэтому сегодня бакалавриат — все-таки низший уровень высшего образования: там ребенок должен уметь обосновать и поставить цели. Магистр должен принимать уже решения. Третий уровень высшего образования — это аспирантура: это уже наука, и в науку можно пойти сразу с магистратуры.

Ко всем этим новым словам — бакалавриат, магистратура — мы, люди чуть более взрослые, постепенно привыкаем. К ЕГЭ все уже с трудом, но привыкли. Поэтому вам вопрос: как вы сейчас оцениваете эту форму приема абитуриентов, дошла ли она до какого-то приемлемого уровня? Сначала было много, видимо, заслуженной критики, в том числе потому что качество проведения ЕГЭ в разных регионах было весьма разное. Дайте оценку.

Виктор Гришин: Я всегда воспринимал ЕГЭ более положительно, чем отрицательно. Любой экзамен страдает определенными недостатками. Я понимаю, что по литературе, по русскому языку надо уметь и писать, и читать, и излагать без ошибок, правильно переводить свои мысли на бумагу. Да, у нас были здесь определенные издержки, но был бы устный экзамен. Когда мне говорят, что детей натаскивают на ЕГЭ — может быть, но ведь это ошибка учителя, что он натаскивает на ЕГЭ.

На любой экзамен натаскивают.

Виктор Гришин: Да. И когда мы поступали, учили билеты и брали те же учебники Выготского, Лаврова, еще чьи-то, задачи смотрели и решали, таким же образом шли. Для меня ЕГЭ — это все-таки чистота с точки зрения приема, когда выстраивается достаточно четкая вертикаль: кто выше, тот проходит на бюджет, кто ниже — на внебюджет или в другой институт. Думаю, что ЕГЭ надо совершенствовать, не бегом все строится. Да, где-то надо вводить устные экзамены. Если это касается культуры или особо креативных специальностей, можно вводить дополнительные экзамены, проверять ребенка еще на какие-то моменты. Но для меня легче и чище выстраивать эту вертикаль, когда ребята и из Москвы, и из Владивостока могут подать документы в электронной форме, узнать, поступил или не поступил, и приехать. И потом, это отсутствие экзаменов в вузе. Ведь для нас это тоже было непросто. Каждый вуз формирует собственную приемную программу, билеты. Поэтому, мне кажется, сейчас и для ребят, и для родителей предпочтительнее, чтобы был ЕГЭ, и для нас тоже.

Кто лучше учится: «бюджетники» или те, кто за свои деньги?

Виктор Гришин: Конечно, «бюджетники».

Это все-таки объективный показатель?

Виктор Гришин: Объективный показатель: мы отчисляем достаточно большое количество «внебюджетников», особенно после первого курса.

Вам не жалко их отчислять? Это же ваш доход. Или эти места заполняются?

Виктор Гришин: Даже если они не заполняются, бренд дороже денег. Если мы потеряем бренд вуза, который дает хорошее образование, а не продает диплом в рассрочку...

Пусть он учится, а диплом не получит.

Виктор Гришин: Так не бывает.

А кто ему гарантирует? Ему дают возможность учиться за его деньги.

Виктор Гришин: Если ребенок не хочет учиться, пришел, заплатил деньги и считает, что ему надо выдать диплом, это неправильно. Пусть лучше он уйдет.

Он сам уйдет, если поймет, что диплом не получит.

Виктор Гришин: Мы ему поможем или сам уйдет — значения не имеет. Пусть сходит в армию, немножко повзрослеет и поймет, что вообще-то везде надо работать, а не пользоваться заслугами родителей, их деньгами и так далее. В прошлом году мы отчислили больше 300 «платников» и человек 20 «бюджетников». Но и среди «платников» тоже есть ребята, которые ценят деньги: у нас очень большой конкурс на высвободившиеся места. Условно говоря, если 20 мест освободились, у нас есть правило, по которому мы переводим с платного на «бюджет», ребенок должен три семестра отучиться на четыре-пять. Многие из них отслеживают все это и смотрят, как перейти на «бюджет». Для нас это тоже отрадно: чувствуется, что ребенок жалеет своих родителей и сам понимает, что надо переходить на «бюджет». Хотя с точки зрения преподавания у нас все перемешано, «платники» и «бюджетники» в одни группах, и нет такого, чтобы где-то было написано: вот это «бюджетник», а это «платник».

А сама экономика вуза сейчас в каком состоянии? Грубо говоря, бюджет платит за обучение тех, кто смог пройти по конкурсу, люди платят. А с другой стороны, надо нанимать преподавателей.

Виктор Гришин: Мы считаем, что мы не самый бедный вуз. Хотя мы не являемся ведущим или топовым вузом, в программе 5top100 (проект повышения конкурентоспособности ведущих российских университетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров — Business FM) нас нет, там есть 21 или 24 вуза, которые получают дополнительные средства, есть ведущие вузы, которые получают тоже дополнительные средства, федеральные вузы. Мы с этой точки зрения по классификации министерства обычный вуз. Но я не хочу сказать, что мы бедствуем. Средняя зарплата преподавателей на сегодняшний день — почти 97 тысяч. Я пришел в 2008 году, на 1 января 2008 года средняя зарплата преподавателя была 17 тысяч.

Благодаря чему такие перемены — именно государственному финансированию или налаженной платной составляющей?

Виктор Гришин: Мы на сегодняшний день одну треть своего бюджета получаем от государства, а две трети бюджета зарабатываем сами.

То есть платежеспособный спрос все-таки в большей степени обеспечивает нормальную экономику вузов и привлечение преподавателей?

Виктор Гришин: Да.

В 1990-е — в начале нулевых качество образования не спасало бы, потому что не было платежеспособного спроса.

Виктор Гришин: Помимо всего прочего мы не стали зарабатывать больше денег, чем раньше. Но должна быть и соответствующая дисциплина, и ответственность в том числе руководства за правильное использование финансовых ресурсов. Я считаю, что мы сегодня эффективны еще и потому, что, во-первых, все заинтересованы, у нас соответствующая система стимулирования, чтобы привлечь дополнительные средства в университет в виде научных денег, в виде дополнительного образования.

На Западе есть распространенная форма, особенно в университетах с большой историей: выпускники — а у вас очень много, мало сказать, состоятельных выпускников, но очень успешных людей — создают фонд, чтобы как-то поддерживать студентов, которые идут вслед за ними. У вас такой идеи, практики пока не возникало?

Виктор Гришин: Пока нет. Во-первых, все-таки современное поколение предпринимателей меньше заинтересовано в развитии образования, все надеются на государство, что оно поддержит. Я считаю, что со временем мысль только о том, чтобы накопить деньги и вкладывать их в наиболее прибыльные операции, тоже пройдет. Сейчас мы постоянно говорим о социальной направленности бизнеса. Я думаю, это мнение создаст более благоприятную тенденцию к накоплению эндаумент-фонда. Но есть и другая сторона. Сейчас попечительский совет, которым руководит Сергей Чемезов, дает определенные деньги, но в связи с достаточно стремительной инфляцией, я считаю, лучше эти деньги вкладывать сегодня в оборудование, софт, здание.

Как раз четвертый исторический корпус, вы на него показывали.

Виктор Гришин: Четвертый, первый — мы весь кампус отреставрировали, отремонтировали, можно зайти в общежитие, все у нас очень здорово. И я считаю, что это не обесценивается. Вот когда мы победим инфляцию, когда деньги, которые будут в эндаументе, будут нести соответствующие прибыли, а не убыток — ведь западные вузы живут не на само тело эндаумента, а на проценты с него — я бы тоже изо всех сил старался создать такой эндаумент-фонд. Но пока таких условий, на мой взгляд, нет.

Спасибо! Мы вас поздравляем!

Виктор Гришин: Спасибо большое!

Илья Копелевич

Илья Копелевич

Россия. ЦФО > Образование, наука > bfm.ru, 13 февраля 2017 > № 2085925 Виктор Гришин


Россия > Медицина. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2079660

Денис Мантуров: Рост и развитие фармацевтической и медицинской промышленности во многом обусловлены тесной кооперацией со стартапами и университетами.

Министр промышленности и торговли Российской Федерации Денис Мантуров посетил Московский физико-технический институт, где выступил с лекцией о будущем фармацевтической и медицинской промышленности.

Глава Минпромторга России совместно с заместителем Министра образования и науки Российской Федерации Людмилой Огородовой, ректором вуза Николаем Кудрявцевым принял участие в открытии нового корпуса Физтех.Био, а также осмотрел научно-исследовательские лаборатории, отметив, что кластер станет основой для проведения исследований и разработки отечественных инновационных лекарственных средств и медицинских изделий на самом высоком международном уровне.

Также Денис Мантуров выступил с лекцией «Фармацевтическая и медицинская промышленность России: прошлое, настоящее и будущее».

В своем выступлении Министр отметил, что сегодня большое количество продуктов появляется на стыке технологий, а также особо выделил развитие нейротехнологий в сфере IT, открывающее возможности для поиска, обработки и анализа Bigdata в медицине и создания новых продуктов, сервисов и технологий на их основе.

Современная фармацевтическая и медицинская промышленность – это инновационная высокотехнологичная индустрия, требующая вовлечения специалистов нескольких направлений: физиков, информатиков, химиков, биологов, врачей, технологов. Нам всем очень повезло, что в нашей стране есть такие университеты, как МФТИ, где идут исследования по всем этим направлениям, - сказал Денис Мантуров.

По его словам, в таких вузах, как Физтех, должны появляться перспективные разработки, которые можно успешно коммерциализировать.

Будет хорошо, если эти разработки станут внедряться в первую очередь российскими фармацевтическими и медицинскими компаниями, - отметил Министр.

В заключении Денис Мантуров призвал студентов занимать проактивную позицию в процессе внедрения инноваций в повседневную жизнь. Он также пригласил учащихся принять участие в конкурсе на лучшее эссе «Как я вижу будущее современной фармацевтической промышленности». Десять лучших работ будут отобраны внутри МФТИ и направлены в Министерство для анализа.

Россия > Медицина. Образование, наука > minpromtorg.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2079660


Россия. ДФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > metalinfo.ru, 13 февраля 2017 > № 2078219

В ТОГУ разработают редкоземельные лигатуры

В рамках гранта, рассчитанного на три года, научный коллектив центра «Прикладное материаловедение» Тихоокеанского государственного университета (ТОГУ) будет работать над разработкой и получением лигатуры для модифицирования алюминиевых сплавов. Научный проект относится к типу «Апробация идей», имеет прикладной характер, направленный на практическое применение результатов фундаментальных и поисковых исследований.

По словам руководителя проекта Эрнста Ри, отбор проектов на получение грантов был серьезным, включал в себя множество критериев оценки: «Для определения победителей Министерством образования и науки России была сформирована комиссия, которая осуществляла отбор, исходя из качества и актуальности проекта, характеристик руководителя и коллектива, адекватного финансового обеспечения и много другого. Наш проект направлен на разработку технологии получения лигатур из алюминидов с редкоземельными элементами и апробацию в производственных условиях, что особо актуально на сегодняшний день».

Россия. ДФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука > metalinfo.ru, 13 февраля 2017 > № 2078219


Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2076994

Традиционно в первые дни нового года по лунному календарю в г. Ханое проходит встреча вьетнамских выпускников Московского государственного строительного университета (МГСУ, бывшего МИСИ).

12 февраля на встрече присутствовали: Генеральный директор холдинга «Eurowindow» Нгуен Кань Шон, генеральный секретарь центрального правления общества вьетнамско-российской дружбы Нгуен Данг Фат, Заместитель председателя ВИНАКОРВУЗ Чинь Чанг, председатель Ассоциации выпускников МИСИ-МГСУ Нгуен Тай, известные учёные Вьетнама в области строительных наук и технологий, члены Ассоциации выпускников МИСИ-МГСУ. Российскую сторону представляли: и.о. директора Российского центра науки и культуры (РЦНК) в г.Ханое Н.В. Шафинская и первый секретарь посольства России во Вьетнаме В.С. Шустов.

Мероприятие началось с доклада Председателя Ассоциации о проделанной работе в 2016 году, при этом особое внимание было уделено V съезду Общества вьетнамско-российской дружбы, на котором был избран новый председатель общественной организации Чан Бинь Минь.

В своём выступлении и.о. директора РЦНК в Ханое Наталья Шафинская поздравила выпускников МИМИ-МГСУ с наступившим 2017 годом, пожелала процветания, благополучия и успехов, а также поблагодарила холдинг «Eurowindow», Общество вьетнамско-российской дружбы и Ассоциацию выпускников за постоянное сотрудничество с РЦНК в рамках гуманитарных проектов представительства.

Россия. Вьетнам > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2076994


Россия. Киргизия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2076952

9 февраля в Российском центре науки и культуры в Бишкеке стартовала олимпиада школьников «Высшая проба», организованная Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики». Учащиеся 10 и 11-х классов столичных школ приняли участие в олимпиаде по истории мировых цивилизаций.

10 февраля в РЦНК в Бишкеке состоялись олимпиады по русскому языку и востоковедению, а 12 февраля на базе школы-гимназии №4 ученики проверили свои знания в философии и в области дизайна.

13 февраля в РЦНК в рамках «Высшей пробы» школьники приняли участие в олимпиаде по физике, а 14 и 15 февраля пройдут олимпиады по журналистике, математике и психологии.

Россия. Киргизия > Образование, наука > rs.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2076952


США. Антарктида. Евросоюз. Арктика. РФ > Образование, наука > regnum.ru, 13 февраля 2017 > № 2072503

5 января — спустя сутки вынужденного дрейфа вдоль берегов — сквозь рассеивающийся туман команда дизель-электрохода «Обь» наконец увидела ледяную пустыню, простирающуюся до горизонта. Это была Антарктида — последнее белое пятно планеты, шестой материк, открытый русской антарктической экспедицией Фаддея Беллинсгаузена и Михаила Лазарева и забытый Россией более чем на 120 лет.

Десять дней дрейфа в поисках подходящего места, избегая айсбергов, испытывая припай, и команда под руководством Михаила Сомова принимает решение высаживаться на материковом льду побережья моря Дейвиса в Индийском секторе Южного океана в районе острова Хасуэлл. Еще месяц — и на безжизненной ледяной равнине вырастает поселок, оборудованный для жизни человека. Радиоцентр, электростанции, лаборатории, обсерватория, жилые вагончики, баня, кухня-столовая, прачечная, помещения для собак — всего 21 строение, — две взлетные полосы, четыре самолета и два вертолета. 13 февраля 1956 года над поселением поднимается государственный флаг СССР. Так на карте континента появляется первая советская антарктическая станция «Мирный» (по названию одного из кораблей экспедиции Беллинсгаузена — Лазарева), так СССР заявляет о своем праве участвовать в судьбе континента.

Мысль о том, что Советскому Союзу, на то время едва ли не лидеру в области освоения Арктики, необходимо обратить внимание на Южный полюс, возникла гораздо раньше — еще в начале 1930-х годов. С одной стороны, это было бы дополнительной возможностью для молодого государства заявить о себе, увеличить политический вес на международной арене. С другой — отстаивание экономических интересов. Южный океан — самый перспективный с точки зрения китобойного промысла район, а китовый жир требовался развивающейся советской промышленности.

Именно поэтому в 1931 году сотрудники Всесоюзного арктического института выдвигают предложение приступить к изучению Антарктиды и принять участие в программе Второго Международного полярного года (1932/33). Именитые советские полярники Рудольф Самойлович, Михаил Ермолаев и Александр Лактионов предлагают организовать первую советскую антарктическую экспедицию, которая бы отправилась на судах китобойной флотилии «Алеут». Но СССР пока не готов к покорению Антарктиды: согласно официальной позиции, отсутствие дипломатических отношений с рядом стран Южной Америки помешает реализации идеи — советские суда попросту не смогли бы войти в иностранные порты.

Тем временем, пока советское государство находится в международной изоляции, страны одна за одной провозглашают суверенитет над отдельными участками Антарктиды. Великобритания, Новая Зеландия, Австралия, Франция, Норвегия, Аргентина и Чили спорили, «резали» континент, как пирог, по секторам и следом обнародовали односторонние политические акты. В 1939 году экспедицию на шестой континент организовывает и гитлеровская Германия. В этот же год, как считают историки, СССР, чьи суда еще даже не достигали антарктических берегов, оценивая борьбу, происходящую на континенте, вырабатывает свою внешнеполитическую позицию: материк должен остаться достоянием всего человечества.

С окончанием Второй мировой войны страны немедля вернулись к вопросу о суверенитете. В 1946 году государства договариваются о правилах регулирования китобойного промысла, принимая соответствующую конвенцию. В 1948 году из Вашингтона поступает предложение в формате международной антарктической конференции обсудить имеющиеся территориальные претензии. Немногим ранее — в сезон 1946/47 — в Южный океан отправляется первая советская китобойная флотилия «Слава», которая попутно осуществляет сбор научной информации, но этого недостаточно — приглашения на конференцию СССР не получает.

Дело в том, что, согласно юридической практике того времени, закрепить за собой право контроля над той или иной ничейной территорией государство могло, осуществляя так называемую эффективную оккупацию или, как изящно перефразировали американцы, «эффективно контролируя» ее. Иными словами, страны должны были быть способны подтвердить наличие интересов в регионе и доказать свое постоянное присутствие там.

Международной арктической конференции, предложенной США, пока не суждено было состояться, Чили, Норвегия и Аргентина бойкотировали ее, и предложенного Штатами кондоминиума — по подобию управления разделенным Берлином — не случилось. Однако теперь, с нарастанием холодной войны, позиция СССР по суверенитету Антарктиды начинает звучать увереннее. 7 июня 1950 года Совет министров СССР рассылает правительствам всех заинтересованных стран меморандум о необходимости правового решения проблемы принадлежности Антарктики: СССР заявляет и о своих научных и экономических интересах на материке.

В научном сообществе вновь поднимается вопрос о необходимости комплексной советской экспедиции, как ни странно, идея находит поддержку и в обществе. «Земля Санникова» Владимира Обручева переиздается несколько раз и пользуется успехом у читателей, и вот сообщается, что исследователи капиталистических стран среди необъятных льдов Антарктиды обнаружили теплые оазисы, так, может, землю Санникова стоит искать не к северу, а к югу?! О значении Антарктиды для СССР и об историческом праве на освоение ее территорий с трибуны Всесоюзного географического общества рассказывает его президент профессор Лев Берг.

Тем временем в международном научном сообществе поднимается вопрос о необходимости проведения очередного — третьего — полярного года. В 1951 году Международный совет научных союзов рассматривает предложение и принимает решение проводить его в 1957—1958 годах, изменив немного название — Международный геофизический год. Идею подхватила Академия наук СССР и взяла инициативу в свои руки: делегация советских ученых отправилась в Рим на переговоры оргкомитета и предложила свои поправки к программе Международного геофизического года. Делегация СССР заявила также о желании построить одну станцию на побережье, а другую на географическом полюсе, но это место уже было закреплено за США. Тогда советская сторона оставила за собой полюс относительной недоступности и южный геомагнитный полюс Земли. На пути к полноценному научному сотрудничеству под эгидой Международного геофизического года возникало лишь одно формальное препятствие: СССР не мог участвовать в программе, так как ни одно из советских учреждений, ни одна из организаций не была членом Международного совета научных союзов. Пока Академия наук готовилась к вступлению в Совет, о необходимости организации экспедиции заговорили еще громче — да так, что главы профильных министерств направили первому секретарю ЦК КПСС Никите Хрущеву письмо с просьбой создать экспедицию. В 1955 году Комплексная антарктическая экспедиция (потом она станет Советской, теперь мы ее знаем как Российскую) приступила к подготовке первого похода в Антарктиду.

Станция «Мирный» стала своего рода воротами СССР на шестой континент. В ходе этого же полевого сезона советский санно-гусеничный поход достиг южного геомагнитного поля Земли, на его месте была создана станция «Восток». Потом появились Молодежная, Новолазаревская, Беллинсгаузен, со временем в тихоокеанском секторе — станции Русская и Ленинградская, в индоокеанском — Прогресс. Экспедиция обзавелась собственными судами повышенного ледового класса — сначала это дизель-электроходы «Обь», «Лена», теперь это научно-экспедиционные «Академик Федоров», «Академик Трешников», «Академик Александр Карпинский». К моменту распада СССР в Антарктиде была создана полноценная сеть советских станций, выстроена и отлажена система наблюдений, научных исследований, которые, к слову сказать, со временем от практических прикладных двигались в сторону фундаментальных. За работой российских ученых, исследующих сегодня реликтовое озеро «Восток», следят во всем мире: какие еще неизвестные нам организмы могут обнаружиться в толще воды, миллион лет изолированной от атмосферы Земли?

Международный геофизический год сумел объединить противоборствующие страны и, как ни странно, заставить работать на благо мирного развития. По его итогам государства, оспаривавшие южные приполярные территории, пришли к компромиссу и в 1959 году, собравшись все-таки на конференции в Вашингтоне, заключили бессрочный договор об Антарктиде. Материк объявлялся демилитаризованной зоной, в которой все территориальные претензии были не сняты, но «заморожены», ни одна из стран не могла распространять свой суверенитет на континент, исполнение договоренностей по запрету вооружений контролировалось самими участниками. Свобода научно-исследовательской деятельности и сотрудничество стран — основной принцип сосуществования соседей по льду. В разгар холодной войны 12 государств, в том числе лидеры противоборствующих блоков СССР и США, сумели остановиться и не превратить ледяной континент в ядерный полигон. Договор об Антарктике за 56 лет существования показал свою эффективность и стал своего рода прецедентом: отдельные принципы были использованы для выработки норм для сотрудничества, например, в космосе. «Мирный» Беллинсгаузена — Лазарева в 1820-м открыл континент, «Мирный» в 1956-м открыл СССР путь к мирному сотрудничеству хоть даже и с идеологическими противниками, мирной в 1959-м стала сама Антарктида. Человечество однажды сумело доказать себе, что между войной и миром всегда есть выбор, было бы желание.

Владиславна Бондина

США. Антарктида. Евросоюз. Арктика. РФ > Образование, наука > regnum.ru, 13 февраля 2017 > № 2072503


Россия. СФО > Леспром. Образование, наука > wood.ru, 13 февраля 2017 > № 2072474

Красноярские учёные совершенствуют методы защиты леса от насекомых-вредителей

Научный коллектив Федерального исследовательского центра Красноярского научного центра СО РАН проводит исследования для улучшения методов защиты лесов от вредителей посредством контроля поведения насекомых при помощи феромонов.

Результаты исследования красноярских ученых будут использованы для ликвидации очагов лесных вредителей, а также повышения эффективности использования феромонных ловушек - специальных приманок для насекомых.

В 2016 году проект получил поддержку Краевого фонда науки и Российского фонда фундаментальных исследований в рамках конкурса научных исследований, выполняемых молодыми учеными.

Как поясняют ученые, использование феромонных ловушек является наиболее безопасным для окружающей среды методом контроля численности насекомых, который широко применяется в Красноярском крае. Принцип работы ловушки заключается в том, что на ее внутреннюю поверхность наносится специальный клей, пропитанный феромоном. Насекомые чувствуют запах на большом расстоянии, слетаются и прилипают к нему. Однако для каждого вида карантинного вредителя нужно подбирать специфичный, приманивающий именно его запах, поэтому ученым требуется изучить все характеристики молекул феромонов, которые регулируют поведение особи.

Определение основных параметров молекул феромонов проведено красноярскими учеными с помощью квантово-химических методов исследования. Исследователи отмечают, что комбинация методов квантовой химии и системного анализа является их оригинальным подходом, позволяющим заменить дорогостоящие эксперименты компьютерным моделированием. Результаты исследования красноярских ученых опубликованы в научном журнале "Journal of Structural Chemistry".

Руководитель проекта, кандидат биологических наук Полина Цикалова отмечает, что разрабатываемые методы будут способствовать повышению эффективности применения феромонных ловушек в лесозащите.

"Поведение насекомых во многом зависит от физико-химических свойств молекул феромонов и воздействия факторов внешней среды на эти молекулы. Так, часть феромонов "теряется" в воздушных потоках, вступает в химические реакции с другими веществами или разлагается под действием солнечного излучения и температуры. Наше исследование призвано установить, как именно внешние факторы могут повлиять на устойчивость феромонов и связать это с особенностями поведения насекомого. В целом, понимание принципов феромонного поиска насекомых - это ключ к управлению их поведением", - рассказала Полина Цикалова.

В течение 2017-2018 годов красноярские ученые продолжат проводить моделирование химических реакций молекул феромонов с веществами-компонентами лесного воздуха, после чего результаты исследования будут использоваться для борьбы с насекомыми-вредителями.

Россия. СФО > Леспром. Образование, наука > wood.ru, 13 февраля 2017 > № 2072474


Белоруссия > Агропром. Образование, наука > fruitnews.ru, 13 февраля 2017 > № 2071961

Ученые Белоруссии экспериментируют с выращиванием малины в теплице

В Институте плодоводства Национальной академии наук Белоруссии создали экспериментальную теплицу, в которой будут собирать два урожая малины в год.

Уже подсчитано, что стоить белорусская ягода будет в 2-3 раза дешевле зарубежной, рассказала Ольга Емельянова, заведующая отделом ягодных культур РУП «Институт плодоводства».

«Это малина ремонтантная, которая выращивается, как в открытом, так и в защищенном грунте. То есть, ее возможности широки. Особенность в том, что по этой технологии мы получаем урожай на двухлетней древесине. А потом будем удалять отплодоносившие побеги, будут расти новые побеги, которые дадут второй урожай. То есть, мы планируем получить два урожая в этой теплице.

Это – европейская технология, новая для Беларуси, именно в защищенном грунте», - сообщила инициатор проекта. - Это направление только-только развивается. Растения перезимовали, дальше будем следить за температурным режимом. Когда устойчивый плюс будет, включаем систему капельного полива. Горшок наполнен таким специальным субстратом, кокосовым. Объем горшка – где-то 7,5 литров. В горшке – два растения, капельница, которая дозировано дает воду с элементами питания».

В теплице используют европейскую технологию и европейские сорта малины. Здесь установлена система вентиляции, теплопушка для обогрева, а также система зашторивания, чтобы уберечь растения от солнечных ожогов. Растения подвязаны на шпалерах. Во время формирования ягод вес веток растений будет равномерно распределяться по опорам.

На данный момент в теплице на площади 6 соток высажено 1 100 растений. Ученые говорят, что подобная технология может обеспечить урожайность малины до 20 тонн с гектара.

Белоруссия > Агропром. Образование, наука > fruitnews.ru, 13 февраля 2017 > № 2071961


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2071128

Дан старт Всероссийскому конкурсу «Моя страна – Моя Россия» - 2017

Продолжается прием заявок на ежегодный Всероссийский конкурс молодежных авторских проектов в сфере образования, направленных на социально-экономическое развитие российских территорий «Моя страна – моя Россия».

В конкурсе смогут принять участие граждане Российской Федерации в возрасте от 14 до 25 лет. Для этого необходимо направить в адрес организационного комитета индивидуальный или коллективный проект по одной или нескольким из 15 установленных организаторами конкурса номинаций.

Конкурс проходит в три этапа: региональный, федеральный и очный. Первый этап продлится до 1 апреля в субъектах Российской Федерации. В ходе второго – федерального этапа, который продлится до 30 апреля, будет осуществляться экспертный отбор работ, а также будут определены участники очного этапа. И, наконец, третий этап завершится 30 июня. Авторы лучших идей будут приглашены для участия в федеральном итоговом мероприятии, в ходе которого определятся победители конкурса.

Организатором выступает Министерство образования и науки Российской Федерации, Общероссийский союз общественных объединений «Молодежные социально-экономические инициативы» при поддержке Федерального агентства по делам молодежи, Российской академии образования, автономной некоммерческой организации «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов», Фонда поддержки гражданской активности в малых городах и сельских территориях «Перспектива».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 13 февраля 2017 > № 2071128


Россия > Образование, наука > ras.ru, 13 февраля 2017 > № 2071086 Михаил Пальцев

В ПОЛНУЮ СИЛУ. В РАН ЗАРАБОТАЛА НОВАЯ СИСТЕМА ЭКСПЕРТИЗЫ.

РЕФОРМА РАН

Волчкова Надежда

В прошлом году в Российской академии наук был создан и начал работать корпус экспертов РАН. Таким образом, академия вплотную приступила к реализации своих новых, заметно расширившихся функций по научно-технической экспертизе, обозначенных в законе о реорганизации РАН. Поскольку в состав академии теперь не входят исследовательские институты, ей пришлось выстраивать экспертные механизмы, приспособленные к пореформенным условиям. О том, что для этого было сделано и как работает новая система, “Поиску” рассказал главный ученый секретарь Президиума РАН академик Михаил Пальцев.

- Михаил Александрович, как формировались новые подходы к организации экспертизы?

- В 2015 году при Президиуме академии был создан Экспертный совет РАН, главными задачами которого стали организация и координация работ по экспертизе. За прошедшее время было проведено четыре заседания Совета и пять заседаний его бюро. Для принятия решений члены Совета не всегда собирались вместе: регламент допускает заочное голосование. Информационно-аналитическое и организационно-техническое обеспечение деятельности Совета осуществляет Центр стратегического планирования развития науки, экспертизы и научного консультирования РАН.

Что сделал Совет для запуска нового экспертного механизма? Были разработаны научно-методические основы экспертизы - нормативная база, регламентирующая все стороны процесса, формы экспертных заключений. Налажено организационно-техническое, информационное и программное обеспечение процесса. Введен регламент, согласно которому устанавливается размер оплаты труда эксперта. Сформирован Реестр экспертов РАН, в который вошли 7265 ведущих ученых и специалистов из российских академических институтов, ведущих вузов, научных организаций разных ведомств и даже из других стран.

- Как организована работа экспертов?

- Каждый эксперт получил идентификационный номер, логин и пароль для работы в информационно-аналитической системе “Экспертиза РАН” и может через Интернет получать необходимые материалы по объекту экспертизы и размещать на своей странице результаты. Эксперты подбираются с использованием четырехуровневого рубрикатора в автоматизированном режиме с учетом указанной в их анкетах специализации и кодов государственного рубрикатора научно-технической информации. Члены Экспертного совета РАН и сотрудники отделений РАН по областям и направлениям науки обеспечивают бесконфликтность подбора экспертов по отношению к объектам экспертизы и авторам научного исследования.

- По каким направлениям ведется экспертиза?

- В соответствии с государственным заданием, академия, во-первых, должна оценивать научно-технические программы и проекты, предусматривающие проведение научных исследований и разработок. А именно: проекты межгосударственных целевых программ, в осуществлении которых участвует Российская Федерация; проекты государственных программ, иных программ, стратегий и концепций, утверждаемых правительством; проекты программ, стратегий и концепций, утверждаемых или рассматриваемых федеральными органами исполнительной власти; проекты федеральных целевых программ; проекты программ развития федеральных образовательных организаций высшего образования и научных организаций, осуществляющих за счет средств федерального бюджета фундаментальные и поисковые исследования, а также отдельные проекты в составе таких программ.

Во-вторых, мнение РАН является ключевым при оценке научно-технических результатов, созданных за счет средств федерального бюджета. В частности, речь идет об оценке результатов деятельности государственных научных организаций независимо от их ведомственной принадлежности.

В-третьих, эксперты РАН проводят анализ нормативных правовых актов в сфере научной, научно-технической и инновационной деятельности, охраны интеллектуальной собственности, а также научно-технических решений и возможностей их применения по запросам Федеральной службы по интеллектуальной собственности и Суда по интеллектуальным правам.

РАН оценивает также и другие проекты, программы, документы, результаты научной деятельности, объекты государственной историко-культурной экспертизы, учебники, иные издания.

- Как выстроен процесс? Кто назначает экспертов и несет ответственность за результат?

- В зависимости от сложности проекта Экспертный совет РАН определяет необходимое для его оценки количество экспертов, в большинстве случаев - не менее трех человек. Междисциплинарные работы оценивают специальные комиссии, сформированные в соответствии с научными направлениями и техническими особенностями проектов. Окончательное решение принимает Экспертный совет РАН. Если экспертиза проводилась по заказу органов государственной власти, результат утверждает Президиум РАН.

Объем экспертной работы академии довольно велик, и ответственность высока. Поэтому мы нацелены на постоянное совершенствование процедуры оценки. В этом нам очень помогают профессора РАН. Созданная из их числа рабочая группа по формированию политики академического экспертного сообщества тесно взаимодействует с Экспертным советом РАН.

Сотрудничаем мы и с коллегами из других экспертных структур: Российского научного фонда, Российского фонда фундаментальных исследований, Внешэкономбанка, с Грантовой и экспертной службой Фонда “Сколково”, экспертными структурами министерств и ведомств. Например, с научно-исследовательским институтом “Республиканский исследовательский научно-консультационный центр экспертизы” подписано соглашение о научно-техническом сотрудничестве, проведении совместных исследований по методологии экспертной оценки и прогнозных исследований развития научно-технологического комплекса Российской Федерации.

- Можете подвести итоги проделанной экспертной работы?

- Прежде всего, необходимо отметить, что эксперты РАН принимали активное участие в подготовке проекта Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации и плана ее реализации.

В 2015-2016 годах проведена экспертиза более 50 программ и проектов. Это, например, такие федеральные целевые программы, как “Русский язык”, “Развитие образования на 2016-2020 годы”, “Повышение безопасности дорожного движения”, “Развитие транспортной системы России”, “Создание системы обеспечения вызова экстренных оперативных служб”, “Развитие единой государственной системы регистрации прав и кадастрового учета недвижимости”, “Развитие фармацевтической и медицинской промышленности Российской Федерации на период до 2020 года и дальнейшую перспективу”.

Наши специалисты проанализировали программы развития десяти университетов, федеральных - Северного (Арктического) им. М.В.Ломоносова, Северо-Восточного им. М.К.Аммосова, Северо-Кавказского, Сибирского, Южного, Балтийского им. Иммануила Канта, Казанского (Приволжского), Уральского им. первого Президента России Б.Н.Ельцина, Дальневосточного, а также Севастопольского государственного университета.

Оценивались проекты двух концепций - преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях Российской Федерации и создания единой системы комплексной безопасности и защищенности объектов от техногенных катастроф на примере промыслов нефтегазового комплекса (по запросу МЧС России). Первый проект получил высокую оценку. Эта концепция сегодня уже прошла профессионально-общественные обсуждения и утверждена правительством. Второй проект также был оценен положительно: отмечено, что его реализация внесет существенный вклад в обеспечение безопасности функционирования сложных технических систем.

Отдельно хотелось бы упомянуть проекты концепций научно-технических программ Союзного государства - “Разработка технологий производства и применения инновационных биотехнологических продуктов для повышения эффективности кормопроизводства и растениеводства (микробные биотехнологии в АПК) на 2017-2020 годы” и “Разработка инновационных энергосберегающих технологий и оборудования для производства и эффективного использования биобезопасных комбикормов для ценных пород рыб, пушных зверей и отдельных видов животных”. Эксперты отметили, что первая концепция имеет важное народно-хозяйственное значение: ее реализация обеспечит повышение экономической эффективности основных отраслей агропромышленного комплекса и устранит критическую зависимость АПК России и Белоруссии от импорта биотехнологических продуктов. Концепция второй программы, по мнению рецензентов, требует существенных доработок в части постановки задач и выбора способов достижения желаемых результатов.

Большая работа была проведена по запросу аппарата Правительства Российской Федерации, касающемуся планов мероприятий (“дорожных карт”) по развитию двух рынков Национальной технологической инициативы - “Хелснет” и “Энерджинет”. Эксперты РАН отметили, что представленные “дорожные карты” составлены на высоком профессиональном уровне и охватывают основные мировые тренды развития глобального рынка здравоохранения и энергетики, содержат сбалансированный набор сегментов, относящихся к отдельным направлениям развития рынков. Проведена оценка возможных социально-экономических эффектов от реализации этих инициатив. Позже “дорожные карты” “Хелснет” и “Энерджинет” получили одобрение Совета при Президенте Российской Федерации по модернизации экономики и инновационному развитию.

Кроме того, в 2015 и 2016 годах было проведено по 5000 экспертиз научных и научно-технических результатов, полученных с привлечением ассигнований федерального бюджета. Эксперты оценивали их содержание, полноту представления материалов, научную и практическую значимость. Если говорить об итогах 2016 года, более 60% проанализированных результатов признаны успешными, а около 400 исследований проведено на уровне, сопоставимом с мировым. Эти работы формируют самые перспективные исследовательские фронты страны. Эксперты рекомендовали финансирование 3468 проектов продолжить, а 1532 - завершить, в основном из-за отсутствия в них научной новизны.

В прошлом году проведено 100 экспертиз, связанных с оценкой результатов деятельности государственных научных организаций различных ведомств, включая Минздрав, Минкультуры, Минобрнауки, Минпромторг и другие. Анализ проводился в рамках референтных групп, перечень которых утвержден Межведомственной комиссией по оценке результативности. Лидерами в своих направлениях были признаны 45 научных организаций, 46 названы устойчиво развивающимися и обладающими достаточным кадровым потенциалом, остальные, по мнению экспертов, утратили научные позиции и перспективы развития. Заключения направлены в заинтересованные федеральные органы исполнительной власти.

По запросам Федеральной службы по интеллектуальной собственности и Суда по интеллектуальным правам в 2016 году академией было подготовлено 200 экспертных заключений по научно-техническим решениям и их описаниям, в том числе в части оценки их новизны и возможностей применения.

В порядке научно-методического руководства академическими организациями члены Экспертного совета РАН согласовывали проекты планов НИР организаций, подведомственных ФАНО России.

Я перечислил только основные объекты экспертизы РАН. Работа по анализу отдельных программ и проектов, особенно крупномасштабных, безусловно, заслуживает отдельного разговора. Об этом могли бы подробнее рассказать руководители профильных экспертных комиссий.

- Можно ли сказать, что новая экспертная система в РАН заработала в полную силу?

- Да, для такого утверждения есть все основания.

Подготовила

Надежда Волчкова

Россия > Образование, наука > ras.ru, 13 февраля 2017 > № 2071086 Михаил Пальцев


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 февраля 2017 > № 2070990

В текущем году в Казахстане стартует программа по предоставлению бесплатного технического образования по рабочим специальностям. МИА «Казинформ» на основе ответа Министерства образования и науки РК подготовило перечень требований для получения ТиПО.

Бесплатное ТиПО можно получить в рамках Программы развития продуктивной занятости и массового предпринимательства на 2017-2021 года.

В программе в приоритетном порядке могут участвовать молодёжь до 29 лет, выпускники школ, которые в течение нескольких лет не имели возможности поступить в вузы, работают без квалификации, а также безработные (независимо от регистрации в центрах занятости населения) и самозанятые. Также в программе для самозанятых предусмотрены краткосрочные курсы от 1 до 6 месяцев, где будут обучать еще и навыкам цифровой грамотности, английского языка и основам предпринимательства.

Иностранные граждане не смогут принять участие в программе.

Условия участия и предоставления бесплатного профессионально-технического образования и перечень учебных заведений будут утверждены местными исполнительными органами.

В каждом населенном пункте будут работать мобильные группы, в которые войдут представители акиматов, местной полицейской службы, молодежных организаций и волонтеров. Они будут формировать списки претендентов ежегодно до 25 августа, которые будет утверждаться районной (городской) комиссией. До сентября областные управления образования должны будут заключить договоры с учебными заведениями, которые в свою очередь в течение трех рабочих дней должны зачислить заявителей в состав обучающихся.

Для прохождения краткосрочных курсов претендентам нужно обратиться в центры занятости населения, организации образования, региональные палаты предпринимателей или к акиму с заявлением на участие. На основе предоставляемых документов центры занятости будут отправлять списки в районную (городскую) комиссию, которая должна будет дать ответ в течение трех рабочих дней.

В рамках проекта определены приоритетные технические, технологические, сельскохозяйственные специальности - всего 160 специальностей.

В целях увеличения подготовки рабочих кадров будут внедрены двухуровневые модульные программы, предусматривающие предоставления на первом уровне двух-трёх рабочих специальностей, на втором - специалиста среднего звена. К примеру, чтобы получить специальность электрика-механика, молодой человек должен освоить квалификации электрослесаря и электромонтера.

В рамках краткосрочных курсов обучения будет осуществляться по таким профессиям, как машинист, электрик, сантехник, оператор, электромонтажник, слесарь, повар, машинист дорожно-строительных машин, различных кранов, стропальщик, плотник, столяр, бетонщик, арматурщик, сварщик и другие.

В течение 5 лет будет охвачено 320 тысяч человек, в том числе рабочими квалификациями - 106 тысяч человек (ежегодно по 21,3 тыс человек). Профессиональным обучением через краткосрочные курсы - 214 тысяч человек (в 2017 году - 26 тысяч человек, в 2018 - 36 тысяч человек, в 2019 - 46 тысяч человек, в 2020 - 50 тысяч человек, в 2021 - 56 тысяч челов.

Бесплатное профессионально-техническое образование будет осуществляться по рабочим квалификациям за счёт местных бюджетов. Итоги финансирования по подготовке кадров составляют - 118,7 млрд тенге (в 2017 году - 4,3 млрд тенге, в 2018 - 17,1 млрд тенге, в 2019 - 29,3 млрд тенге, в 2020 - 34,7 млрд тенге, в 2021 году - 33,3 млрд тенге).

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 февраля 2017 > № 2070990


Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 12 февраля 2017 > № 2069487

 Учимся говорить?

социализация – это дело детского сада, а вузам полагается готовить специалистов народного хозяйства

Татьяна Воеводина

В числе экзаменационных инноваций, которые при новом министре посыпались, как картошка из дырявого мешка, есть вот такая: по окончании 9-го класса ученик должен явить способность устно высказаться на родном языке на заданную тему. За способность выражаться письменно, надо понимать, ответственно возрождённое сочинение.

И вот уже по радио кандидат филологических наук с факультета журналистики солидно разъясняет, что теперь-де крайне востребованы курсы, на которых – внимание! – учителя будут учиться искусству изъяснения по-русски, поскольку в последние десять лет с них этого не спрашивали, и они позабыли, как это делается, а молодые коллеги - так и вовсе сроду не умели.

Учиться – никогда не поздно. Не зря нынче говорят о непрерывном образовании. Даже в школе детей предупреждают: вам-де придётся несколько раз переучиваться, потому что знания нынче очень быстро устаревают. И с этим нельзя не согласиться. Вот взять хоть меня – совковую устарелку. Мои не то, что знания, а просто базовые представления о мире, чувствую, радикально устарели. В общем, прошлый век. Но я стараюсь, усиливаюсь «в просвещении стать с веком наравне». Недавно я, например, узнала, что, оказывается, высшие учебные заведения имеют целью социализацию молодёжи. А я по своей отсталости воображала, что социализация – это дело детского сада, а вузам полагается готовить специалистов народного хозяйства. Но теперь я знаю, как правильно и совершенно не удивляюсь, когда ко мне приходят наниматься на работу яснолицие и невинные, аки детсадовцы, обладатели многоразличных дипломов.

Что касается последних начальственных инициатив по обучению говорению, то и тут я попала впросак. Я по своей провинциальной дремучести полагала, что учить говорить – это тоже дело детсада, ну, максимум начальной школы. Ан нет! Оказалось, что этому должны учить в 9-м классе специально обученные на курсах учителя.

Почему это так трудно – говорить? И чему тут особенному нужно учить? И почему раньше люди так-сяк научались этому нелёгкому искусству без специального курса, а теперь – не научаются. Опять ЕГЭ виноват?

Расскажу, как это видится из прошлого века.

Обычный, естественный, язык существует в виде диалога: вопрос-ответ. Монолог – это нечто искусственное, это текст, это уже зачаток литературного произведения. Абсолютно необразованный, неграмотный дикарь ничего толком рассказать не может, если не отмечен каким-то особым дарованием.

Но в процессе обучения ребёнок сталкивается с большим количеством разных текстов: сказок, рассказов, познавательных статей, и в голове его – осознанно и неосознанно - складываются образцы построения текстов. Я помню, в начальных классах у нас самым ходовым упражнением было: разделите текст на части, озаглавьте каждую часть. Потом тексты пересказывали: подробно, без подробностей, частично. У человека постепенно формировался образец того, как выглядит вразумительный и даже красивый текст. Точно так ребёнок учит свой язык: просто подражая образцам.

И в учебниках иностранного языка был всегда текст, с него начинался каждый урок в учебнике. Его требовалось перевести, ответить на вопросы по содержанию, а потом – непременно пересказать. Сначала как написано, потом от лица какого-то из персонажей и т.д. Эта работа тоже незаметно развивала способность к монологу. Теперь текст исчез.

Едем дальше. Мы писали сочинения с первого класса. Самое первое я написала, едва закончив букварь. Оно было про зиму. Мы его составляли всем классом, предложение за предложением. И это тоже был текст. Не удивительно, что уже во втором классе мы без труда писали на сакраментальную тему «Как я провёл лето». Современные дети очень мало пишут сочинений. Не пишут письменных ответов на вопросы – по истории, природоведению и пр.

А в конце с них требуют какие-то там «эссе». Приехали жать, где не сеяли! Во многих школярах перспектива писать эти самые «эссе» вызывает настоящую панику. И всё потому, что в первом классе не вызывали к доске рассказывать текст. У нас помимо уроков были политинформации, которые мы сами делали, что мне лично ужасно нравилось. Теперь их заменили изготовленные родителями презентации в PowerPoint, которые дети читают. В итоге у выпускника нет в голове образца, как устроен и разворачивается текст.

Тут не требуется никакой теории – это входит в сознание, просто как навык владения языком. Это, собственно, и есть один из аспектов языка. Швейцарский учёный Фердинанд де Соссюр, которого числят основоположником современной лингвистики, сто лет назад выделил три аспекта языка: собственно язык - словарь и грамматика, речь – правила использования языка, и ещё то, что у нас переводится неудачно – «языковая деятельность» (в оригинале langage). На самом деле, это совокупность текстов, созданных данным языковым коллективом, без освоения которых языком ты в полной мере не владеешь. Это непременное умение культурного человека.

Научить ему школа может, если, конечно, будет действовать не бюрократически, не схоластически, как уже привыкли, а - практически.

Россия > Образование, наука > zavtra.ru, 12 февраля 2017 > № 2069487


Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 11 февраля 2017 > № 2069490

 Хорошая дисциплина

Реальна ли в современной школе хорошая дисциплина?

Надежда Диас

Хорошая дисциплина в школе. Реально ли это?

Пять лет назад я написала статью, которую в педагогических изданиях печатать не захотели. Почему? Почитаем и поразмышляем вместе.

«В этом году я закончила свою работу в школе, ушла на пенсию. Но хочется поделиться с другими учителями некоторыми важными мыслями. И поэтому пишу.

Несколько месяцев назад я смотрела по телевизору передачу о школе. Выступал один учитель, который рассказал, что у него на уроке ученики безобразно себя ведут. Тут же другие учителя, сидящие в студии, стали ему говорить о том, что он не годится для профессии учителя. А я подумала о том, что, к сожалению, такая ситуация, когда учитель остается один на один с учениками слишком распространенная. И никто никогда не задумывается о том, что, если дети позволяют себе плохое поведение с одним учителем, то это уже говорит об их внутренней «гнили». С одним можно, а с другим, страшно вести себя плохо. Некое приспособленчество получается. Следовательно, получается, что в душе дети вели бы себя плохо и на других уроках, если бы не боялись. Вопрос: А нужен ли нам такой ученик, который не шумит на уроке из-за страха? И ответ: нет, не нужен.

Ученик должен понимать, что дисциплина должна быть хорошей потому, что он должен получать знания, и эти знания ему в жизни пригодятся. И учителя он должен уважать изначально за то, что тот дает эти необходимые ему знания. «Трудно уважать человека с маленькой зарплатой», - скажете вы. Да, теперь это непросто. Но если ребенок видит, что все учителя вокруг уважают друг друга, то и ему легче вести себя, как все. А любить каждого учителя его никто не заставляет. Он все равно выберет для себя нескольких, о которых и в старости будет вспоминать. С большой любовью. И, прежде всего, это будут те учителя, которые были личностями. Те, которые не только хорошо знали свой предмет, но и придумывали что-то интересное в школе. Скажем, хорошо пели, или спектакли интересные ставили. Или просто были порядочными людьми.

Я много лет проработала в хорошей школе, но потом по семейным обстоятельствам была вынуждена уйти оттуда. Как эта школа работает сейчас, я не знаю. Там сменилась администрация. За последние несколько лет видела разные школы, и, наконец, попала в ГОУ СОШ № 925 г. Москвы.

И тут увидела четкую систему воспитательной работы. Здесь не каждый за себя, а все за одного.

В чем же секрет успеха? Почему около школы никогда не увидишь курящих подростков? А это теперь часто можно увидеть …

Начну с главного. Сейчас учителей мучает бумажная волокита. То такой отчет напиши, то другой. Но, если приглядеться, то есть бумаги и нужные. Например, отчет о том, как и когда проходили у вас в школе Советы Профилактики. Раньше я и не подозревала о том, что такие Советы должны в школах существовать. А тут в 925 школе это мне открылось. И выяснилось, что это очень важная вещь.

Что делать, если ребенок плохо ведет себя на уроках? Написали замечание, одно, второе, третье, а он все продолжает. Тогда вызвали родителей. Здесь в ГОУ СОШ № 925 я впервые (подчеркну это впервые) узнала о том, что к приходу родителей надо у социального педагога взять лист индивидуальной беседы. И сразу вспоминается пословица «Что написано пером, не вырубишь топором». Поговорили с учеником и его родителями, все записали и дали им этот документ под роспись. На детей это производит сильное эмоциональное впечатление. Бумага дает понять силу ответственности за свои поступки.

Много лет назад я работала рядом с замечательным педагогом Дубининой Марией Ивановной (ее сейчас уже нет в живых). Когда в группе продленного дня (это 1-3 классы) попадался какой-нибудь уж слишком неугомонный ребенок, то Мария Ивановна говорила: «А приведите-ка его ко мне!». И мы приводили. Мария Ивановна открывала чистую тетрадку и говорила: «Расскажи, что ты натворил? Помедленнее, я записываю». И она записывала. А потом говорила: «А как ты свой поступок оцениваешь? Что делать будешь? Ага, записываю. Ну, вот. А теперь распишись под своими словами. И помни о том, что здесь написано». Эффект всегда был просто потрясающий. Поведение ребенка заметно улучшалось.

Часто еще до бесед с родителями обращаются с детьми к школьному психологу. А психологи здесь, в школе №925, чудесные! На моих глазах решались сложные ситуации. Казалось бы в другом месте уже и родителей бы вызвали, и еще какой огород бы нагородили. А тут психолог поговорит с ребятами, доверительно, просто, и вот уже видишь, что каждый из участников конфликта осознал, в чем он не прав, и конфликт заканчивается тем, что участники его протянули друг другу руки и извинились друг перед другом.

А слишком часто бывает, что в подобных случаях о наличии психолога в школе никто и не вспоминает. Вывод: больше привлекайте психологов для решения дисциплинарных вопросов. И помните! Психолог в данной ситуации выглядит как третья сила, он – не классный руководитель, он вроде постороннего лица, и поэтому кажется ребятам более объективным при решении конфликта.

Пойдем дальше. А что же делать, если ученик и после вызова родителей продолжает вести себя плохо и плохо учиться? А дальше уже Совет Профилактики. Стоило только кому-то из ребят сказать о том, что я приглашу его на Совет Профилактики, как этот ребенок тут же исправлялся (хотя бы на время данного урока). Совет Профилактики оказался большой силой. Здесь в ГОУ СОШ № 925 его проводят обязательно раз в месяц. Возможно, по инструкции так и должно быть в каждой школе. Но ведь в других школах нет такого, по крайней мере, в тех, где мне доводилось бывать. А здесь Совет Профилактики обязательно бывает! И все учителя, обучающие трудного ребенка (или по дисциплине, или по учебе) присутствуют на Совете. Все. Даже если у Вас он хорошо себя ведет, и по вашему предмету хорошо учится. Здесь учителя уважают друг друга, и не сторонятся чужих проблем.

В назначенное время ученик приходит с родителем на Совет Профилактики. А здесь уже собрались и учителя, и психолог, и часто еще и милиционер, ответственный за работу с детьми в данном микрорайоне.

Совет Профилактики обсуждает с родителями все проблемы трудного подростка. И его внешний вид (он должен настраивать на учебу, а не на развлечение), и его режим дня, и его готовность к урокам (я имею в виду и его оснащенность учебными пособиями тоже), и, если надо, проблемы со здоровьем.

В итоге получается, что Совет Профилактики выступает не только как карающая сила, но и как сила, помогающая решить многие проблемы данного ученика. Совет, как настройщик музыкального инструмента, настраивает ученика на учебу.

Но опять же все сказанное на Совете тщательно протоколируется. Родители и ученик ставят свои подписи. Часто ученику дается месячный срок на исправление (до следующего Совета). В случае, если ребенок не исправляется, его ставят на школьный учет (обратите внимание на такие как бы ступенечки, потом ведь дело может дойти и до постановки на учет в милицию). Родитель, попавший на Совет, понимает всю важность происходящего, и если ребенок этого не понял, то пытается донести суть до ребенка.

Заканчивая беседу с ребенком на Совете профилактики, обязательно надо внимательно выслушать его самого. Надо увидеть и понять, что не зря время потратили, и что ребенок сделал выводы, и увидел пути к своему исправлению.

К сожалению, мы сейчас живем в такое время, когда именно разговоры с детьми необходимы. Все важное надо проговаривать. Часто еще и надо объяснить, почему нельзя именно так себя вести. И как надо, и почему.

Трудный учащийся постоянно ощущает себя под контролем. Социальный педагог, Селиванова Лидия Семеновна, много лет работающая в школе 925, периодически и дневники проверяет у трудных детей. И поскольку она в школе является и ответственным по питанию, то на выходе из столовой частенько остановит такого ученика и его делами поинтересуется.

И еще важный момент. Иногда мы беседовали и с отличниками. И задавали им следующий вопрос: «А что сделал ты для того, чтобы Иванов или Петров лучше себя вели на уроке, ты их останавливал? Ты с ними говорил?» Если в вашей школе, где вы работаете, детям не задают таких вопросов, то это плохо. За учебу и поведение в классе должны отвечать все. И отличники должны тоже понимать свою ответственность за все происходящее, ведь они больше всех хотят получить знания.

Завуч по воспитательной работе в школе Антонова Марина Николаевна тоже работает в школе очень давно, и воспринимает созданную систему работы, как данность. Вроде бы, а как же иначе можно работать? А мне, как человеку новому, сразу же бросилось в глаза и уважение учителей друг к другу и взаимопомощь, к которой люди приучены. Заметила я и то, что дети чаще, чем в других школах здороваются со взрослыми. А всего пару месяцев назад на планерке Марина Николаевна сказала: «Уважаемые коллеги! Напомните ребятам о том, что со взрослыми надо здороваться».

Воспитание – как большой дом. А дом строится постепенно. Пришел маленький человек в школу, ему объяснили, что надо здороваться и постепенно он к этому привыкнет, вежливость останется у него в крови.

Ну и иногда, и напомнить надо.

Я уже говорила о том, что надлежащий внешний вид как бы подготавливает к учебе. Я была свидетелем линеек, посвященных внешнему виду. Ольга Юрьевна Горюнова, директор школы, вместе с Мариной Николаевной собирали ребят в актовом зале и показывали им, как должен выглядеть ученик нашей школы, т.е. вызывали на всеобщее обозрение ребят, которые были аккуратно одеты и были в жилетках, являющихся атрибутом школьной формы. Говорили о том, что приход в школу в майке недопустим, это спортивная форма, это белье. Я считаю, что такие разговоры нужны. Они дают понять юному человеку, что школа – это не тусовка какая-то, это храм науки, это место, где тебя формируют, как личность. И кто, если не учитель (ну и родитель тоже) заложат в голову юному созданию этические нормы.

А хороший учитель и старшекласснику наедине может сказать: «А что это ты сегодня не бритым пришел на экзамен?». Не всегда говорим. А потом удивляемся количеству небритых молодых людей на экранах телевизоров!

Когда я много лет назад пришла работать в школу, воспитывать помогала и пионерская, и комсомольские организации. Тоже вызывали отстающих сначала на Совет отряда, потом на Совет дружины (сначала как бы низшая ступень работала с человеком, потом ступень повыше). И с детьми дети разговаривали. Но сейчас пионерских и комсомольских организаций нет. Так давайте, дорогие коллеги действовать сообща! Главное все-таки заключается не в том, чтобы Иванов знал, скажем, вашу математику или географию, а в том, чтобы он стал порядочным человеком, который понимает важность знаний.

Все это я написала главным образом для тех, кто только начинает свою работу в школе. Хочется, чтобы молодому учителю как можно больше помогали. Вспоминаю себя. Только пришла работать в школу. Где-то прочитала о том, как можно интересно проводить зачеты. Делаешь 6 постов, на которых сидят ребята, обучающиеся на пятерки по предмету. И вот эти ребята экзаменуют остальных учащихся. При этом все остальные с зачетками ходят по классу, от одного поста к другому. Да, интересная форма работы. Но вот только для учителя, который первый год работает в школе, это совсем не годится. Дети учителя еще не узнали, он еще не завоевал у них авторитет. И такой зачет в тихой обстановке не получится. Мне этого никто не подсказал. А ведь рядом были опытные учителя…

Сначала узнайте детей, а когда они станут «вашими», тогда уже можно и экспериментировать. Удачи Вам!» (2012 год)

Итак, что же напугало педагогов в моей статье? Я получила такое объяснение: «Нас не устраивают такие методы работы, вы хотите задавить личность ребёнка». В «Советской России» много пишут о том, что мы пытаемся перенять западную систему воспитания, при которой ребёночку всё можно, даже желательно жаловаться на своих родителей, если они на него голос повысят или по попке дадут. И не важно, почему голос повысили, и не важно, почему ремень достали? Я сама никогда детей не била, но уверена, что могут быть такие случаи, когда родитель обязан достать ремень. Приведу абстрактные примеры: несколько детей избили своего товарища. Их было 3-5, а он – один и никому ничего плохого не сделавший. Или другое: Не выполнил домашнее задание, старенькая учительница поставила в журнал двойку. А он её за это на весь класс курицей обозвал. Надо дать ремня? Бесспорно надо. Потому что есть предел, и нельзя никак оправдать ни первый поступок, ни второй. И то, и другое говорит лишь о том, что ребёнок уже приучен к вседозволенности. Может, родители слишком обеспеченные, а, может, просто не общаются с ребёнком, не объясняют ему простых правил культуры и человеческого общежития.

Очень жаль, что 5 лет назад я так и не смогла поделиться передовым опытом школы 925. Теперь её уже давно не существует, ведь идёт объединение школ, и она попала в число объединенных. Конечно, сразу стали урезать ставки и т.д. Убрали и ставку социального педагога. Хватит одного социального педагога на несколько зданий! Однако не хватило, так как трудные дети тут же остались без должного присмотра, и это вылилось в итоге в большую беду. Виноват ли здесь директор? И да, и нет. Не директор придумал объединение школ и сокращение ставок и т.д. Директор – тоже оказался заложником системы. Так что в условиях капитализма, в условиях членства страны в ВТО, в условиях, когда дети самой жизнью поделены на богатых и бедных, хорошая дисциплина возможна, но с каждым годом устанавливать её будет всё трудней, потому что престиж учителя опускается, существуют учителя (я знала директора школы с такой точкой зрения), которые считают, что дети должны боятся учителей. Вот она идёт по коридору школы, а старшеклассники сразу становятся по стойке смирно. Красота… Порядок… И будут запуганные учителями детки, и учителя, запуганные начальством. Вечный страх!!!

А Совет Профилактики никакого страха к учителям не предусматривает. Здесь не унижают и не оскорбляют, не повышают голос. Здесь советуют – отсюда и название такое «Совет».

Никогда и нигде страх не должен быть в основе педагогики. Разум, тяга к знаниям, любовь и уважение – вот что хочется видеть в детских глазах, в глазах учеников.

Конечно, многое, очень многое зависит от учителя. В течение 20 лет я работала вместе с заслуженными учителями Миронцевой Светланой Витальевной и Коршуновой Светланой Александровной(раньше ГОУ СОШ №925, теперь одно из зданий Центра Образования №936). В их кабинетах всегда допоздна горит свет. Это они вместе с ребятами что-то изобретают, придумывают, делают что-то для того, чтобы школьная жизнь стала интересней. Их путь к сердцам учеников лежит через интересное общение.

Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 11 февраля 2017 > № 2069490


Россия > Образование, наука > vestikavkaza.ru, 10 февраля 2017 > № 2101319

Перспективы российской науки

Вручая в День российской науки премии президента в области науки и инноваций для молодых ученых за 2016, год Владимир Путин заметил, что значение этого праздника выходит за рамки сообщества ученых. В конце прошлого года была утверждена Стратегия научно-технологического развития России, где определены основные приоритеты в сфере научных исследований, поставлена задача и для фундаментальной науки.

«Это поиск ответов на так называемые глобальные вызовы будущего. Важно, чтобы в этой работе активно участвовали и молодые исследователи. Их поддержке в Стратегии уделено особое внимание. Для этого Российским научным фондом сейчас разрабатывается специальная программа. Она направлена на то, чтобы талантливые, высокообразованные люди стремились и могли в полной мере реализовать себя дома, в России», - сказал Путин.

Между тем, по данным президента РАН Владимира Фортова, в течение почти 300 лет Академия наук является высшим научным учреждением страны, где собраны самые выдающиеся ученые по всем без исключения направлениям современной науки и техники: «Если посмотреть, сколько ученых в Академии наук то это где-то 14-16% всего от общего количества ученых, которые есть в нашей с вами Родине. Но эти небольшие проценты дают 60% всех научных публикаций, которые цитируются в международных базах данных и составляют «золотой фонд» мировой науки. Если взять число наиболее цитируемых ученых нашей страны сегодня, то где-то 55-60% - это тоже люди, которые являются академиками либо членкорами, либо они являются сотрудниками РАН».

По словам Фортова, РАН в последние три года находится в сложном положении: «Это сложное положение продиктовано реформой. Реформа призвана повысить прогрессивность научных изысканий и сделать их более адекватными, нужными нашей стране. Это непростое очень дело, потому что никому в мире неизвестно, как заставить творческого человека работать. У него должна быть внутренняя мотивация. Но условия ему создать для работы мы обязаны. Поэтому организация ФАНО (Федеральное агентство научных организаций) преследует цель снять с ученых несвойственные им функции и сделать их труд более эффективным».

Россия > Образование, наука > vestikavkaza.ru, 10 февраля 2017 > № 2101319


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > vestikavkaza.ru, 10 февраля 2017 > № 2101308

«Энергия» меняет психологию человечества

Ученые говорят, что основное условие развития космонавтики – ее поддержка обществом, ведь эта сфера деятельности, обращена в будущее. А общественная поддержка космических программ обеспечивается только в случае эффективной космической деятельности, которая на практике показывает, что развитие космонавтики направлено на благо людей. Недавно вице-премьер России Дмитрий Рогозин объявил, что «российская космонавтика, вырвавшись из этой пелены поражений, обидных аварий и катастроф, стабилизировав вопросы качества, сделала качественный рывок дальше в создании новейших технологий». По его словам, российские инженеры работают над созданием сверхтяжелой ракеты и прорабатывают идею строительства лунной станции.

Между тем, как заявил член-корреспондент РАН, первый заместитель генерального конструктора ракетно-космической корпорации "Энергия", научный руководитель факультета космических исследований МГУ имени М.В. Ломоносова Владимир Соловьев, основной заказчик в проведении научных экспериментов в космосе – Российская Академия наук. «Если мы в предшествующие годы очень робко смотрели на окружающее пространство, космическую среду, то сейчас мы уже хорошо ее понимаем. Станция «Мир» летала 15 лет, и весь мир обратил на нее внимание. Мир сотрясают политические катаклизмы, космические программы достаточно устойчивы. Это лишний раз подчеркивает весомость российских исследований в космосе. Европейцы и американцы очень практичные, они не будут сотрудничать с себе неравными. А тут у нас очень серьезное активное сотрудничество. Сейчас на МКС мы проводим около 300 самых разнообразных экспериментов. У нас много сложных лабораторий, не похожих на наземные, где довольно сложно ставить серьезные эксперименты, а еще более сложно их обрабатывать потом на земле. Нужны высококвалифицированные специалисты, особые специалисты», - заявил Соловьев.

Говоря о результатах исследований, он заявил: «Показано, что достаточно надежно могут выращиваться очень серьезные белки, которые позволяют эффективно уничтожать нефтяные и другие загрязнения. Была проведена целая серия экспериментов, когда площадь, которая была занята десятилетиями бензоколонкой, в течение нескольких месяцев превратилась в зеленую лужайку. Такие же эксперименты проводились с поглощением нефтяных пятен при разливах морей».

Рассказал Соловьев и об экспериментах, связанных с изучением плазмы: «Плазма занимает порядка 99% в космической среде по насыщенности. Это четвертое состояние вещества. Познать в условиях космической среды, что это такое, научиться получать оттуда энергию, иметь возможность передачи информации - важная и серьезная задача. В целом наборе экспериментов, связанных с изучением плазмы, с пониманием ее состояния, с применением холодной плазмы на Земле, в зонах очистки получаются колоссальные результаты».

Заместитель генерального конструктора «Энергии» заметил, что достижения российских ученых признают в Европе и в США. «Конечно, есть много проблем, связанных с эффективностью получения, с качеством проведения этих экспериментов. Важно иметь еще и воспитанное молодое поколение ученых, умеющих получать рекордные мировые результаты в условиях космического пространства. Это меняет психологию человека и человечества», - заявил Соловьев.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > vestikavkaza.ru, 10 февраля 2017 > № 2101308


Азербайджан > Образование, наука > vestikavkaza.ru, 10 февраля 2017 > № 2101286 Шахин Сеидзаде

Шахин Сеидзаде: «В группы Sabah набирают образованных и подготовленных студентов»

В Азербайджане уже три года реализуют специальный образовательный проект Sabah, нацеленный на повышение качества высшего образования, обеспечения подготовки кадров, соответствующих современным требованиям, и создания новой атмосферы в системе высшего образования. В группы Sabah набирают образованных, умелых и подготовленных студентов высших учебных заведений, находящихся в ведении Министерства образования. Сейчас такие группы функционируют в 11 вузах, предлагая студентам более высокие возможности для образования и развития. В рамках проекта малообеспеченные студенты, обучающиеся в этих группах, обеспечиваются жильем и питанием. В этом году появятся первые выпускники этих групп, что даст возможность понять, насколько проект оправдал себя. В качестве помощи в трудоустройстве выпускникам этих групп накануне в министерстве образования была презентована Академия карьеры Sabah.

«Вестник Кавказа» поговорил с главой исполнительного комитета группы Sabah с Шахином Сеидзаде.

- Почему появилась необходимость создания этих групп?

- После утверждения образовательной государственной стратегии в различных областях стали проводиться реформы, которые охватили и сферу высшего образования. На основе этих реформ возникла идея создать специальную образовательную среду для студентов, которые демонстрируют высокие академические показатели, более способны и имеют мотивацию учиться. На основе этой идеи и возник проект Sabah, что с одной стороны означает «будущее», «завтра», а с другой стороны, это аббревиатура трех слов – «савадлы» (образованный), «баджарыглы» (талантливый), «хазырлыглы» – (подготовленный). Именно на основе этих принципов и ценностей строится основная философия проекта. В конце первого курса мы отбираем лучших студентов. Сначала они сдают тесты по логике и английскому языку. Потом мы проводим индивидуальные интервью. Студенты, демонстрирующие по итогам тестов и интервью высокий показатель, зачисляются в группы Sabah. У них отдельные программы и преподаватели. Вот в такой инкубационной среде развивается образованный студент, который по окончании четвертого курса должен успешно строить свою карьеру.

- Насколько проект оправдал себя?

- Слово «оправдал себя» значит, что мы уже имеем те результаты, которыми можем гордиться. Сейчас рано об этом говорить. Есть определенные результаты, которые дают надежды на перспективу. В этом году у нас первый выпуск – это и есть результат. Нам очень важно, что будет с этим выпуском, насколько ребята будут успешны, потому что система образования не имеет краткосрочных успешных результатов. Естественно, мы думаем о долгосрочной перспективе. Sabah в последние три года демонстрирует позитивный тренд, адекватно реагируют будущие работодатели, реагирует сама университетская среда. Отрадно, что в отличие от других групп студентов, студенты SABAH уже демонстрируют качества, которые позволяют работодателю судить, что в него стоит вкладываться. Основная цель сегодняшнего мероприятия –презентация проекта Sabah карьерной академии, в рамках которого посредством наших партнеров из бизнес компаний и государственных структур будет оказываться всяческая поддержка потенциальным выпускникам.

- Какую роль академия будет играть в жизни этих студентов?

- Академия – площадка, где студент, получив определенные знания, инструменты, может строить свою карьеру прямо сейчас, с университетской скамьи. Это четыре основных направления.

Первое направление – трудоустройство. Мы планируем предоставлять знания и навыки в области трудоустройства, стипендии, программы стажировок.

Второе очень важное направление – научная деятельность. У нас есть студенты, которые с университетской скамьи интересуются наукой. Мы на этом направлении работаем с Академией наук.

Третье – направление, которое интересует тех студентов, которые желают продолжать свое обучение в Азербайджане и за рубежом по степени магистратуры.

Четвертое – startup, или молодое предпринимательство. Мы планируем организовывать различные площадки, где наши студенты будут инициировать бизнес проекты, и возможно кто-либо из них может стать тем самым известным или успешным бизнесменом в будущем.

- Как выбираются партнеры и насколько охотно они сотрудничают?

- Компании адекватно и позитивно реагируют на эту инициативу. Мы не отбираем. Проект Sabah развивается три года, и в рамках этого трехгодичного сотрудничества мы взаимодействовали со многими компаниями. Были те компании, которые выразили желание помочь образованию, студенту, институту, находясь поисках квалифицированных кадров. Учитывая эти потребности и интересы, мы объединили их одной площадкой, под одним зонтиком, который назвали Карьерной академией. То есть особенный отбор партнеров не производился, это инициатива партнеров, это некоторая договоренность с партнерами, и мы ценим их вклад в определенные инструменты знания, обучения, которые они будут предлагать для наших студентов.

- Подготовленные кадры они смогут использовать в будущем?

- Да. За последние 6 месяцев более 500 студентов разных курсов, разных специальностей стажировались в 38 компаниях и государственных структурах. Они еще не выпускники, но уже со студенческой скамьи их забирают или летом, или на полдня. Наши партнеры уже взяли некоторых студентов на оплачиваемую работу.

Азербайджан > Образование, наука > vestikavkaza.ru, 10 февраля 2017 > № 2101286 Шахин Сеидзаде


Таджикистан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. СМИ, ИТ > news.tj, 10 февраля 2017 > № 2086626

Столица и ее градоначальники: кто был до Рустама Эмомали

Гафур Шерматов, историк

За 92 года, с тех пор как город Душанбе был провозглашен столицей Таджикистана, в Душанбе сменилось более 20 градоначальников! Чтобы разыскать их, нам пришлось потратить не одну неделю. Возможно, мы отыскали не всех, в архивах остались лишь обрывочные сведения об этой нашей истории.

Первый глава у молодой столицы появился в далеком 1925 году. В разное время руководители города назывались по-разному: в советское время – председатели Душанбинского горсовета, с 1991 года – мэры.

В этом материале мы вспомним обо всех них, но особо отметим лишь пятерых – особенных, на наш субъективный взгляд.

Абдукарим Розыков (1925 - 1932)

Первым председателем Душанбинского городского совета был Абдукарим Розыков. Он энергично занялся превращением столицы из кишлака в «образцовый коммунистический город», лично советуясь и постоянно общаясь с архитекторами, инженерами, учеными.

По его просьбе и инициативе из Ленинграда в Душанбе в 1926 году была направлена группа архитекторов и инженеров-строителей для оказания помощи молодой столице в проектировании и строительстве общественных зданий и сооружений. При Розыкове в 1926 году в столице провели топографическую съемку и составили план будущей столицы Таджикистана, прочертив первые ее улицы и проспекты.

И уже 27 апреля 1927 года Горсоветом Душанбе было принято постановление «О строительстве города Душанбе», которое обязывало жителей прекратить бесплановое строительство.

При Розыкове были построены многие исторические здания нашего города. Это: старейшее городское здание и первый монументальный дом для съездов и собраний – Дом дехканина; Зеленый театр в сквере имени Фрунзе, расположенный возле чайханы «Рохат»; здания Совнаркома Таджикской ССР (напротив сегодняшней мэрии), Народного комиссариата земледелия (сейчас Министерство юстиции) и много других зданий.

При нем же началось мощение душанбинских улиц булыжником, были пущены первые городские автобусы. Впервые на улицах - Ленина, Путовского, Комсомольской, Карла Маркса - появились фонари. Был пущен в работу первый городской водопровод.

В плеяде глав городского управления нашего города Абдукарим Розыков занимает особое историческое место. Он был первым, и ему было тяжелее, чем всем последующим.

Следует восстановить справедливость в отношении памяти первого градоначальника Душанбе, увековечив его имя в названии одной из улиц нашего города.

Михаил Калитин (1934 – 1940)

Период, когда городом управлял Михаил Калитин, ознаменовался ускоренным строительством в столице промышленных предприятий. Так, с 1932 по 1939 год в Душанбе были построены и пущены в работу кожзавод, мясокомбинат, механический завод, хлебозавод, молокозавод, цемзавод, швейная фабрика, шелкомотальная фабрика, деревообрабатывающий комбинат, авторемзавод, полиграфкомбинат, винзавод, пивзавод, завод «Трактородеталь», кирпичный завод и другие промышленные предприятия.

Построено новое здание Главпочтамта и здание нынешней Академии наук. Сооружено искусственное озеро, названное Комсомольским.

В феврале 1938 года был утвержден генеральный проект реконструкции Сталинабада (Душанбе), который должен был воплотиться в жизнь за 15-летний срок. Начиная с 1933 года масштабы жилищного строительства в Душанбе вплоть до 1941 года неуклонно росли, что, безусловно, являлось заслугой и Михаила Калитина.

Махмудбек Нарзибеков (1960 – 1967)

Под непосредственным руководством этого председателя горисполкома был разработан первый вариант технико-экономических основ Генерального плана развития Душанбе на 1961–1980 годы. Его суть составляли: рациональное расселение душанбинцев с помощью комплексного жилищного и промышленного строительства, гармоническое развитие всех отраслей городского хозяйства.

В течение первого десятилетия планировалось покончить с нехваткой жилья, а в течение второго – обеспечить каждую семью бесплатной отдельной квартирой.

Махмудбек Нарзибеков за короткий срок сумел активизировать и улучшить работу аппарата Душанбинского горисполкома и его служб, выдвинул перед правительством республики ряд перспективных предложений, направленных на улучшение жизни города. По его инициативе в городе Душанбе был открыт зоопарк. Начато строительство завода холодильников. Построены новый вокзал и аэровокзал.

Худоназар Мамадназаров (1969 – 1976)

За семь лет, в течение которых Худоназар Мамадназаров возглавлял душанбинский горсовет, столица республики превратилась в огромную строительную площадку. Наиболее интенсивно застраивалась правобережная часть Душанбе, повсеместно велось строительство новых микрорайонов и жилищных массивов, кинотеатров, магазинов и детских площадок.

Были построены и запущены в работу десятки новых промышленных предприятий, среди них: авторемонтные предприятия, «Таджикмебель», предприятия строительной индустрии. Начато строительство нового здания государственного цирка.

Махмадсаид Убайдуллаев (1996 – 2017)

Махмадсаид Убайдуллаев - кандидатура для списка отличившихся спорная. Но мы решили включить его хотя бы потому, что он дольше всех проработал главой столицы – почти 21 год. Нужно отметить, что были в его работе и явные плюсы. Например, личный тотальный контроль. Если мэр хотел, чтобы что-то работало, это работало.

Убайдуллаев, по словам его ближайшего окружения, трудился по 15-16 часов в сутки и заставлял своих подчиненных работать в таком же темпе; столичные чиновники его в буквальном смысле боялись, некоторые ненавидели. Однажды он публично признался: «Совесть мучает, что в отношении некоторых высказываюсь грубо, но в реалиях сегодняшнего Душанбе разве без грубости можно быть мэром?»

За время его работы город преобразился. В городе стали строить не только помпезные учреждения, но и жилье. Более-менее упорядочился вопрос с транспортом, на улицах стало чище. Вместе с тем еще никогда не было такого недовольства граждан перепланировкой города. Снос «старого» Душанбе Убайдуллаеву не простят, вероятно, никогда, и это тоже отличает его среди всех других мэров столицы.

Таджикистан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука. СМИ, ИТ > news.tj, 10 февраля 2017 > № 2086626


Россия > Образование, наука > fas.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2086012

В рамках мероприятия корректировались и уточнялись предложения по развитию конкуренции в сфере образования, направленные в ФАС России для включения в проект дорожной карты, с целью дальнейшего обсуждения и согласования в Министерстве образования и науки Российской Федерации.

Обсуждение соответствующих предложений ведется антимонопольным ведомством во исполнение поручения Правительства РФ.

«Согласно достигнутым договоренностям, в течение ближайших 3-х недель состоится несколько рабочих встреч с Минобрнауки, где мы доработаем дорожную карту», - сообщил начальник Управления контроля социальной сферы и торговли ФАС России Тимофей Нижегородцев.

Также он добавил, что в ходе обсуждения проекта с коллегами из Минобрнауки России, к дискуссии будут привлекаться авторы предложений - члены экспертного совета, в состав которого входят представители профильных коммерческих, государственных и общественных организаций, действующих в сфере образования.

Россия > Образование, наука > fas.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2086012


Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > mirnov.ru, 10 февраля 2017 > № 2083523

Духовность измерят и взвесят

Депутаты Госдумы предложили правительству наказывать педагогов и родителей за низкую духовность детей.

На минувшей неделе Комитет Госдумы по образованию и науке провел круглый стол. Обсуждали преподавание школьного курса основ православной культуры. По итогам заседания опубликовали проект рекомендаций (его цитирует информагентство «Москва»), затем документ разослали в высокие инстанции.

Постановили, что духовно-нравственное воспитание детей надо не только поддерживать на государственном уровне, но и предусмотреть ответственность за его ненадлежащее качество. Отвечать за это, по мнению участников круглого стола, должны госучреждения и их руководители, а также «родители, работники сферы образования и взрослые граждане».

Минобрнауки рекомендовали создать совет по духовно-нравственному воспитанию, к его работе привлечь не только ученых и общественников, но и священников. Одной из задач совета объявили оценку учебных пособий на предмет их соответствия духовно-нравственным нормам. От региональных властей потребовали обеспечить преподавание в школах основ православия.

Напомним, что предмет «Основы православной культуры» предлагается преподавать во всех общеобразовательных средних школах с первого по одиннадцатый класс.

«Мир Новостей» уже писал о том, что представители других конфессий призывают авторов курса «не раскачивать лодку», так как предлагаемая программа может спровоцировать противостояние в некоторых регионах со значительной долей населения, исповедующего ислам. Этим гражданам наверняка не понравится, что их детей вместо Корана обяжут штудировать Новый Завет. При всем уважении к Русской православной церкви, сыгравшей выдающуюся роль в истории страны, нельзя упускать из виду, что, согласно Конституции РФ (статья 14), Россия - светское государство. Значит, и все институты в нем тоже светские, включая школу.

Нельзя делить детей по религиозному признаку, внося в их среду разлад, а то и ненависть. Желающие изучать православие могут поступать на учебу в церковные вузы или ходить в воскресные школы. С какой стати заставлять заниматься этим детей из неправославных семей? Между тем вопрос ставится именно так: отлыниваешь от «Основ православной культуры», значит, твой духовный уровень ниже плинтуса. Учителей и родителей за это накажут.

В депутатских предложениях ничего не говорится о том, на основе каких критериев станут измерять уровень духовности. Кто и как будет это делать? Придет какой-то «дядя» и замерит уровень духовности школьников? Путем тестирования? Или при помощи какого-то хитроумного приборчика наподобие счетчика Гейгера? А откуда возьмется этот «дядя»? Кто и на основе чего замерит его собственную духовность?

Да и вообще, это понятие, бюрократическому учету не поддающееся. Определить параметры духовности - что радугу взвесить. Родители и учителя считают, что у школьника Васи или Пети с духовностью все в порядке, а проверяющий «дядя» с ними не согласен. И почему априори надо становиться на «дядину» точку зрения? Потому, что его назначило Минобрнауки?

Интересно, как станут наказывать родителей за недостаточную духовность их чад? Духовность - материя деликатная. Вряд ли ей понравится, что кто-то ее в стращалку превратить норовит.

Максим Грегоров

Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > mirnov.ru, 10 февраля 2017 > № 2083523


Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 10 февраля 2017 > № 2082436

В настоящее время в Кыргызстане зарегистрировано 1 582 детских сада. Об этом сообщили на коллегии министерства образования и науки КР.

«В настоящее время в Кыргызстане зарегистрировано 1 582 детских сада. Из них 274 – государственные, 1 007 – муниципальные и 301 – частные детсады», - сообщили в ведомстве.

Отмечается, что в начале 90-х годов в стране насчитывалось 1 696 детских садов, к 2010 году в результате продажи и приватизации осталось 691 дошкольное учреждение.

Начиная с 2013 года, в государственную собственность возвращено 198 детских садов, в том числе 11 в прошлом году.

Для повышения качества образования в дошкольных учреждениях в течение года 662 воспитателя прошли курсы повышения квалификации.

В 2015-16 учебном году запущена 480-часовая программа предшкольной подготовки, в рамках которой было открыто более 4 тыс. специально оборудованных классов, дети и учителя обеспечены обучающими и методическими материалами.

«С 2017 года министерство образования и науки начинает отслеживать качество предшкольного образования, чтобы четко понимать, с каким уровнем психолого-педагогической подготовки дети приходят в первый класс. Поскольку от качества предшкольной подготовки и обучения в начальной школе в наибольшей степени зависит успешность в дальнейшем обучении и в жизни», - говорится в сообщении.

Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 10 февраля 2017 > № 2082436


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 10 февраля 2017 > № 2081322

Докторант кафедры политологии и политических технологий КазНУ имени аль-Фараби Айкерим Камалдинова поделилась своим откликом на очередное послание президента народу Казахстана.

Как отметила докторант, президент Республики Казахстан Нурсултан Назарбаев обозначил приоритетные задачи, направленные на создание новой модели экономического роста в стране в условиях сложной глобальной трансформации, передает Kazakhstan Today.

"Глава государства особое внимание обращает на улучшение человеческого капитала в условиях ускоренной технологической модернизации экономики. Рост интеллектуального человеческого потенциала имеет для Казахстана первостепенное значение. Усиление динамики инновационного движения позволит повысить потенциал казахстанской науки. В этом процессе ключевую роль играют университеты", - подчеркивается в отклике.

Как сообщила Камалдинова, КазНУ имени аль-Фараби как ведущий центр науки, образования и инноваций является важным звеном в построении новой казахстанской модели экономического роста. В вузе ведется подготовка высококвалифицированных специалистов для реализации государственной программы индустриально-инновационного развития. Принцип трансформации на современный исследовательский университет заложены в основу деятельности вуза.

Кроме того, в рамках стратегии "Цифровой Казахстан", направленной на повышение качества жизни путем внедрения цифровых технологий, КазНУ сформировал современную инновационную инфраструктуру. Реализуется уникальный проект "Al-Farabi university - smart city", нацеленный на создание университета современной формации. Реализован проект "Электронный кампус", открыт Центр ситуационного управления, центр обслуживания студентов "Керемет" и многое другое. В диагностическом центре КазНУ "Smart Health" оказывается широкий спектр высокотехнологических медицинских услуг с использованием системы телемедицины "U-Health", рассказала Камалдинова.

Также, по ее словам, в университете созданы программы дистанционного обучения с использованием новейших достижений информационно-коммуникационных систем. КазНУ является инициатором создания национальной платформы массовых открытых онлайн курсов (МООК), к которой присоединились более 15 вузов Казахстана.

"В национальном вузе проведена полная модернизация учебных программ на трех языках в соответствии с мировыми стандартами и тенденциями развития высшего образования. Например, в учебный план специальности "политология" входят такие дисциплины как социально-политическая статистика, информационные технологии в политике, политическая стабильность в условиях трансформаций, политические риски, кризисы и методы их преодоления, электоральная инженерия и многие другие", - говорится в отклике.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 10 февраля 2017 > № 2081322


Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 10 февраля 2017 > № 2078433

Министерство образования и науки Украины выступает за освобождение государственных научных учреждений и высших учебных заведений от оплаты ввозных пошлин и НДС на научное оборудования и литературу.

Согласно сообщению пресс-службы министерства, данные изменения, по результатам встречи с представителями общественности, предлагается внести в проект Среднесрочного плана приоритетных действий правительства до 2020 года.

В сообщении отмечается, что важным шагом является освобождение государственных научных учреждений и вузов от уплаты ввозной пошлины и НДС с научных приборов, оборудования, запасных частей и расходных материалов к ним, реактивов, образцов, научной литературы, ввозимых в Украину для обеспечения собственной научной и научно-технической деятельности (кроме подакцизных товаров).

В течение 2017-2018 годов с участием Минобразования, Министерства финансов и академий наук должна быть разработана соответствующая нормативно-правовая база.

Кроме того, в план предлагается внести необходимость разработки нормативно-правовой базы для государственной аттестации вузов, которая будет касаться осуществления ими научной деятельности, и дальнейшая аттестация вузов.

Еще одно изменение - увеличение бюджетного финансирования научной деятельности. Будет создан соответствующий план и определены сроки доведения такого финансирования до предусмотренного законом уровня.

Украина > Образование, наука > interfax.com.ua, 10 февраля 2017 > № 2078433


Россия. СЗФО > Образование, наука > morflot.ru, 10 февраля 2017 > № 2078259

Профориентация – залог успеха

9 февраля на базе Государственного университета морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова прошло одно из мероприятий IX Всероссийского молодежного образовательного форума «Молодые интеллектуалы России». Форум проводится с 7 по 11 февраля. Организаторы Форума: межрегиональный многопрофильный центр «Петербургское образование», Санкт-Петербургский международный центр «Образование без границ», Совет муниципальных образований Санкт-Петербурга, высшие военные и гражданские учебные заведения Санкт-Петербурга при поддержке Морского совета при Правительстве Санкт-Петербурга.

В этот день на базе ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова в рамках Форума прошли: профориентационная встреча с участниками Форума; защита исследовательских работ во время естественнонаучной, инженерно-технической, историко-патриотической, гуманитарной, филологической, междисциплинарной секций; спортивные и интеллектуальные соревнования; экскурсии по гидротехнической лаборатории имени профессора В. Тимонова, по музею ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова, Морскому учебно-тренажерному центру ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова; индивидуальные собеседования для учащихся 11-х классов, планирующих поступление в вузы Санкт-Петербурга.

В форуме «Молодые интеллектуалы России» принимают участие школьники 5-11х классов всех видов общеобразовательных учреждений и студенты из Архангельской и Свердловской областей, Краснодарского края, Республики Коми, Республики Башкортостан, Ненецкого, Ямало-Ненецкого, Ханты-Мансийского автономных округов и Санкт-Петербурга. 9 февраля в Университете собралось 184 участников Форума.

Также возможность принять участие в Форуме предоставлялась студентам младших курсов ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова, желающим представить индивидуальные или коллективные исследовательские проекты.

Открылось мероприятие профориентационной встречей участников Форума, которая прошла в Актовом зале учебного корпуса. В течение дня работали секции Форума, в состав жюри которых вошли преподаватели Макаровки, а также представители других ВУЗов.

Форум «Молодые интеллектуалы России» приурочен к празднованию Дня российской науки и посвящен Году экологии в России.

Цели и задачи форума – поддержка талантливой молодежи, реализация ее творческого и научного потенциала, привлечение учащихся к исследовательской деятельности, популяризация высшего образования и научных знаний, профессиональная ориентация учащихся, формирование устойчивого интереса к продолжению образования, популяризация в молодежной среде физической культуры и здорового образа жизни, воспитание чувства патриотизма и гражданской ответственности подрастающего поколения.

Россия. СЗФО > Образование, наука > morflot.ru, 10 февраля 2017 > № 2078259


Россия. Армения > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2076966

10 февраля более 200 представителей государственных и общественных организаций, экспертных и научных кругов, молодежных общественных объединений, средств массовой информации России и Армении приняли участие во второй Международной конференции «Общий цивилизационный выбор для будущих поколений».

В ходе конференции к участникам с приветственными словами обратились депутат Государственной Думы, член Комитета Государственной Думы Российской Федерации по делам СНГ, евразийской интеграции и связям с соотечественниками Артем Кавинов, председатель постоянной комиссии по вопросам науки, культуры, образования, молодежи и спорта Национального Собрания Республики Армении Артак Давтян, директор Российского центра науки и культуры в Ереване Марк Калинин и Секретарь по межхристианским отношениям Отдела внешних церковных связей Московского Патриархата, иероманах Стефан (Игумнов).

Депутат Государственной Думы России Артем Кавинов отметил, что конференция является очень важным мероприятием в плане углубления отношений России и Армении, подчеркнув, что русские и армяне даже в сложные периоды истории никогда не стояли по разные стороны баррикад: «Конференция даст новый импульс двустороннему сотрудничеству, которое будет развиваться и на разных международных площадках. Сегодня мы динамично выстраиваем наши отношения с Арменией по целому ряду направлений»,- заявил Кавинов.

Председатель Постоянной комиссии Национального Собрания Армении по вопросам науки, культуры, образования, по делам молодежи и спорта Артак Давтян зачитал послание спикера армянского парламента Галуста Саакяна: «Подобные конференции играют положительную роль в сохранении национальных и общечеловеческих ценностей и укреплении двустороннего гуманитарного и культурного сотрудничества, а также еще один раз свидетельствуют о существующих между нашими странами и братскими народами теплых отношениях»,- говорилось в послании.

Озвучивая приветственное слово Чрезвычайного и Полномочного Посла России в Армении Ивана Волынкина, директор РЦНК в Ереване Марк Калинин отметил, что тема конференции является крайне важной не только для России и Армении, но и для всего мирового сообщества: «Братские Россия и Армения, Русская Православная и Армянская Апостольская церкви испокон веков стояли на страже традиционных общечеловеческих ценностей, последовательно придерживались своих многовековых традиций и устоев».

В рамках мероприятия состоялась также выставка архивных материалов по истории развития светского и духовного образования в России и Армении.

Международная конференция «Общий цивилизационный выбор для будущих поколений» впервые состоялась весной 2016 года. Конференция организована Благотворительным фондом поддержки русских святынь святой горы Афон при содействии Русской Православной и Армянской Апостольской церквей. Мероприятие направлено на укрепление двухстороннего гуманитарного и культурного сотрудничества России и Армении и обсуждение будущего молодежи двух стран.

Россия. Армения > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2076966


Россия. Армения > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2076961

10 февраля в Российском центре науки и культуры в Ереване состоялось открытие семинара-практикума, проводимого в рамках первой сессии Республиканской инновационно-педагогической программы «Школа современного учителя Армении». Организаторы программы и семинара – Российский центр науки и культуры в Ереване и Национальный институт образования Министерства образования и науки Республики Армения. Большую помощь в организации семинара оказало Управление общего образования мэрии Еревана.

Тема семинара – «Интернет-ресурсы в системе обучения русскому языку в общеобразовательных школах Республики Армения».

Данный семинар предназначен для учителей русского языка общеобразовательных школ Армении и отвечает задачам подготовки современного учителя, совершенствования форм и методов обучения русскому языку как иностранному путем внедрения новых информационно-компьютерных технологий.

Объем программы составляет 32 часа, из них интерактивных лекций – 6 часов, практических занятий – 6 часов. На самостоятельную работу и подготовку презентаций и методических разработок с использованием материалов представленных пособий, информационно-образовательных порталов и тематических сайтов отводится 20 часов.

В работе семинара принимают участие 35 слушателей – учителей русского языка основных школ Еревана.

Россия. Армения > Образование, наука > rs.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2076961


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 10 февраля 2017 > № 2068803

Четверть российских кандидатов наук защищает диссертации в Москве

Чаще всего кандидатскую степень в России получают по техническим наукам — 19 процентов соискателей, то есть почти каждый пятый. Четверть всех кандидатов защищается в Москве, а в информационных технологиях эта цифра ещё выше — две трети защит проходит в столице.

Такие данные получило аналитическое подразделение Департамента информационных технологий (ДИТ). По его информации, 19 процентов кандидатских диссертаций пишут по техническим наукам, 17 процентов — по медицинским, 12 процентов — по экономическим, семь процентов — по физико-математическим, шесть процентов — по биологическим.

Эксперты аналитического подразделения ДИТ выделили самые популярные направления, которые выбирают российские учёные в технической и физико-математической областях. Это математическое моделирование, системный анализ, управление и обработка информации, автоматизация и управление технологическими процессами и производствами.

«Статистика подтверждает, что Москва остаётся крупнейшим научным центром в России, — заявили в ИТ-ведомстве. — Высокая концентрация защит по ИКТ также связана с большим количеством рабочих мест в этой сфере, которые притягивают лучшие кадры из регионов и ближнего зарубежья. Здесь сосредоточены головные офисы российских IT-гигантов и R&D-центры (исследовательские подразделения. — Прим. mos.ru) международных компаний».

В ДИТ добавили, что исследования в этой области также подталкивают инвестиции города в технопарки и высокотехнологичное производство.

Аналитическое подразделение Департамента информационных технологий было создано в 2014 году для исследования IT-рынка. Оно в том числе публикует для москвичей данные об изменениях цен на электронику и услуги связи.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 10 февраля 2017 > № 2068803


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068483

Рособрнадзор сообщает о запретах приема, приостановлении действия лицензии, лишении государственной аккредитации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в целях информирования обучающихся, сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 3 февраля по 9 февраля 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:

НОЧУ ВПО «Славяно-Греко-Латинская Академия»;

ЧОУ ВО «Институт социальных и гуманитарных знаний» в части Канашского филиала.

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

АНО ВПО «Владимирский институт бизнеса»;

НОУ ВПО «Международная академия оценки и консалтинга».

По результатам проведенной проверки информации, содержащейся в уведомлени об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, выявленного несоответствия Рособрнадзором, в том числе с участием Аккредитационной комиссии лишены государственной аккредитации:

ФГБОУ ВО «Казанская государственная академия ветеринарной медицины имени Н.Э. Баумана»:

27.00.00 Управление в технических системах (бакалавриат);

35.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство (бакалавриат).

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.

Запрет на прием обучающихся не налагает иных ограничений на образовательную деятельность вуза. За нарушение предусмотренных законодательством об образовании прав обучающихся, в том числе права на перевод в случае приостановления действия государственной аккредитации, образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068483


США. Весь мир > Медицина. Образование, наука > forbes.ru, 10 февраля 2017 > № 2068434 Антон Гопка

Животные-долгожители: как нобелевские лауреаты помогают бороться со старением

Антон Гопка 

Forbes Contributor

Биотехнологии достигают все больших успехов в борьбе с хроническими болезнями и старением. В каких направлениях наблюдается наибольший прорыв

Как бы ни разделяли людей сегодня стены, убеждения и потоки тревожных политических новостей, по-прежнему остается то главное, что нас объединяет. Все мы предпочли бы не стареть, не болеть и не умирать. Несмотря на глобальные перипетии, наука в области продления жизни движется вперед.

Ученые из Salk Institute (Ла Хойя, Калифорния) опубликовали в медицинском журнале Cell результаты двух исследований. В первом им удалось омолодить клетки мышей и линию человеческих клеток на основе открытий нобелевского лауреата Синъи Яманаки, который в 2006 году «перепрограммировал» взрослые клетки обратно в стволовые. Новые данные могут позволить обновить клетки без потери функциональности и даже восстанавить клетки сердца после инфаркта. Во второй статье та же команда ученых сообщает о первом успешном эмбрионе гибрида человека и свиньи, выращенном в свиноматке до 4 недель (далее эксперимент прерывался по этическим соображениям). В гибридном эмбрионе формировались клетки-предшественники всех основных видов тканей. Это может позволить выращивать человеческие органы, которые обладали бы корректной формой и не отторгались иммунной системой реципиента.

К сожалению, перечисленные прорывные исследования не являются инвестиционно привлекательными, а вероятность достижения ими рынка близка к нулю. В данных проектах остаются открытыми абсолютно все риски: от технологических и регуляторных до рыночных и финансовых. Сегодня среди наиболее инвестиционно привлекательных направлений в области борьбы со старением является регулирование хронического воспаления, сенесцентных клеток и клеточного метаболизма.

Хроническое воспаление

Старение и все возрастные заболевания сопровождаются хроническим воспалением. В октябре 2016 года нобелевской премии по физиологии и медицине удостоился Йосинори Осуми «за открытие механизмов аутофагии». Клетки используют механизмы аутофагии для избавления от поврежденных белков и органелл, которые вызывают в организме хроническое воспаление. Нарушение аутофагии, предположительно, приводит к болезни Паркинсона, диабету второго типа и другим заболеваниям, связанным со старением.

Успешные предприниматели не борются со старением, а находят критичное заболевание, в основе которого лежит процесс хронического воспаления, и разрабатывают соответствующий препарат. Так, например, считается, что неалкогольный стеатогепатит («НАСГ»), которым страдают 3-5% населения, во многом, обусловлен хроническим воспалением клеток печени. Более легкая форма заболевания «ожирение печени» распространена у порядка 25% населения развитых стран. В России заболеваемость существенно возросла с 27% в 2007 году до 37% в 2014-м (особенно у людей от 18 до 39 лет). Развитие заболевания приводит к циррозу или раку печени, а также сердечно-сосудистым осложнениям.

На данный момент в мире по-прежнему отсутствуют одобренные лекарства по этому показанию. Сегодня гастроэнтерологи и гепатологи вынуждены просто рекомендовать низкокалорийную диету. В разработке находятся порядка пяти молекул, но основное внимание инвесторов приковано к препаратам двух успешных компаний: многомиллиардная Intercept и Tobira Therapeutics, в совет директоров которой я входил до мая 2015 года.

Препарат Tobira блокирует развитие хронического воспаления и фиброза, постепенного разрастания соединительной ткани, которое приводит к отказу органа. В августе прошлого года Tobira опубликовала результаты клинического исследования, в котором было выявлено сокращение фиброза в течение срока наблюдения в один год – ранее для такого прогресса требовались годы. Именно фиброз является главным фактором риска, приводящим к смерти пациентов, раку печени и необходимости трансплантации органа.

Менее чем через месяц после объявления результатов Tobira, капитализация которой на бирже составляла менее $90 млн, была приобретена компанией Allergan с суммой сделки до $1,7 млрд (19х к рыночной капитализации). Среди инвесторов Domain Associates, Frazier, Canaan, «Роснано» и ATEM Capital. Это наглядный пример того, насколько неэффективной может быть оценка стоимости компании на публичных рынках в секторе Life Sciences и какие существуют возможности для арбитража при глубоком фундаментальном анализе.

Сенесцентные клетки

Другим направлением исследований в области продления жизни является устранение «старых» клеток. В организме человека клетки запрограммированы на ограниченное количество делений («предел Хефлика»), после чего они переходят в статус живых неделящихся (сенесцентных) клеток. Такие клетки вырабатывают белки, приводящие к хроническому воспалению. Соответственно, компании-разработчики пытаются найти молекулы (так называемые «сенолитики»), которые могли бы выборочно «обнулить» сенесцентные клетки и устранить «одряхление» организма.

Американская венчурная индустрия долгое время скептически относилась к подобным разработкам. Но в октябре этого года крупнейшие американские фонды повысили ставки. Компания Unity Biotechnology, работающая в области борьбы со старением и еще не приступившая к клиническим исследованиям, привлекла $116 млн. Среди инвесторов владелец Amazon миллиардер Джефф Безос, китайская фармкомпания WuXi PharmaTech, венчурный фонд Mayo Clinic, Arch Venture Partners, Fidelity и другие.

Разработки Unity сосредоточены на показании атеросклероза, но технологическая платформа теоретически касается всех заболеваний, связанных со старением. Как правило, такими крупными инвестициями фонды создают дополнительный труднопреодолимый барьер для входа конкурентов.

Клеточный метаболизм

В августе прошлого года в журнале Cell вышла публикация, утверждающая, что старение обусловлено прежде всего нарушением метаболизма клеток. Поэтому считается, что низкокалорийная диета и голодание обеспечивают продление здоровой жизни. Ученые пытаются сымитировать эффект с помощью препаратов. Одним из них является метформин, который применяется при диабете.

В результате метаанализа применения метформина 180 000 пациентами-диабетиками было установлено, что они в среднем живут дольше, чем здоровые люди, не принимающие препарат. Патентная защита метформина истекла, и привлечь деньги инвесторов для проведение клинического исследования, доказывающего продление жизни с помощью метформина, затруднительно.

Другим подобным препаратом является рапамицин, который существенно продлевает жизнь лабораторным животным. В октябре 2016 году вышла публикация о продлении срока жизни мышей на 60% с помощью рапамицина, при этом препарат давали мышам в течение ограниченного периода в середине жизни (а не с рождения).

Рапамицин сам по себе не защищен патентом и для инвестиций не интересен. Но на одном из заседаний набсовета Национального института рака США (National Cancer Institute), на котором обсуждались проекты, получающие государственные гранты США, я обнаружил компанию, которая разрабатывает проприетарную реформуляцию рапамицина.

Основатель компании – Нил Десаи. В свое время он совместно с ученым-предпринимателем Патриком Синсяном создал компанию Abraxis Biosciences. Десаи разработал собственную наноплатформу и вел разработку препарата абраксан для лечения ряда сложных онкологических заболеваний. Компания Abraxis Biosciences была приобретена фармгигантом Celgene в 2010 году за $3 млрд. В результате сделки Патрик Синсян стал мультимиллиардером.

Десаи стал старшим вице-президентом Celgene, а в 2014 году взял у работодателя лицензию на свою платформу и начал разрабатывать наноформуляцию препарата рапамицин с целью снижения побочных эффектов. Препарат уже показал высокую безопасность и десятикратный рост специфической активности, что, предположительно, улучшит профиль препарата по побочным эффектам, как это было в случае с абраксаном.

Это типичный пример минимизации целого ряда рисков ранних разработок – использование доказано эффективного препарата и клинически подтвержденной платформы, обеспечивающей принципиальную дифференциацию продукта. Благодаря реформуляции препарат может быть защищен достаточно сильными патентами. Пожелаем Десаи повторить свой успех и сделать своих инвесторов миллиардерами и в этот раз.

В целом инвестор в «старение» должен обладать успешным опытом адаптации особенностей этой сложной инвестиционной темы к ожиданиям публичных рынков и стратегических партнеров. Также важно диверсифицировать вложения – в данном случае по технологиям и механизмам действия. Сбалансированный портфель из лучших компаний-разработчиков сможет обеспечить инвесторов исключительной доходностью.

США. Весь мир > Медицина. Образование, наука > forbes.ru, 10 февраля 2017 > № 2068434 Антон Гопка


Россия. Германия > Образование, наука > fano.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068425

Руководитель ФАНО России Михаил Котюков встретился с президентом Объединения им. Гельмгольца Отмаром Д. Вистлером

8 февраля 2017 года состоялась встреча руководителя ФАНО России Михаила Котюкова с президентом Объединения им. Гельмгольца Отмаром Д. Вистлером.

Во встрече также приняли участие начальник управления академического взаимодействия и обеспечения деятельности Научно-координационного совета Евгения Степанова, начальник управления международного взаимодействия и организации научно-технического сотрудничества Алексей Новиков. Со стороны Объединения им. Гельмгольца: исполнительный директор Франциска Броер , руководитель отдела коммуникаций и международных отношений Ефросиния Чельоти и глава филиала в Российской Федерации Елена Еременко.

Михаил Котюков познакомил своего немецкого коллегу с деятельностью Федерального агентства, рассказал о научных институтах, направлениях исследований, по которым они работают, а также о том, как устроена система финансирования научных организаций.

Говоря о приоритетах, стоящих перед ФАНО России, он отметил: «Комплексные планы научных исследований, формирование крупных междисциплинарных центров является для нас одной из задач, которая должна обеспечить реализацию Стратегии научно-технологического развития России до 2035 года, утвержденная Президентом РФ».

В свою очередь г-н Вистлер рассказал об особенностях деятельности институтов, которые входят в структуру Объединения им. Гельмгольца. По его словам организация научно-исследовательской деятельности в центрах во многом схожа с той системой, которую в настоящий момент выстраивает ФАНО России в системе академических институтов.

Президент Объединения отдельно остановился на их опыте проведения оценки результативности научных организаций, входящих в объединение. «В настоящее время каждые пять лет все наши центры проходят подобную оценку. Ее результаты напрямую влияют на решение о финансовой поддержке на следующий пятилетний период. Это помогает нам поддерживать конкуренцию между учеными и научными направлениями, а также лучше понять какую позицию они занимаю в стране и за рубежом», - подчеркнул он.

По итогу встречи стороны договорились усилить сотрудничество в сфере медицинской и аграрной наук, а также обмениваться опытом проведения оценки результативности деятельности научных организаций.

Справочно: Объединение им. Гельмгольца – крупнейшая научно-исследовательская организация Германии. Объединяет 18 естественнонаучных, технических и медико-биологических исследовательских центров, в которых работают более 38 тыс. сотрудников (в том числе 14,7 тыс. учёных). Задачей объединения является достижение долгосрочных научно-исследовательских целей государства и общества, сохранение и улучшение основ жизнедеятельности человека. Исследования концентрируются в шести областях науки и техники: энергетика; науки о Земле и окружающей среде; медицина; аэронавтика, космонавтика и транспорт; ключевые технологии; структура материи.

Для укрепления и расширения научного сотрудничества московский офис Объединения им. Гельмгольца в 2016 году запустил новый формат российско-германских встреч в области науки, образования и исследований - «Helmholtz-Wintergesprache», который стартовал в феврале 2016 г.

Россия. Германия > Образование, наука > fano.gov.ru, 10 февраля 2017 > № 2068425


Монголия. Венгрия > Образование, наука > montsame.gov.mn, 10 февраля 2017 > № 2068361

Двести монгольских студентов будут учиться по стипендии правительства Венгрии

Вчера, девятого февраля, Министр образования, культуры, науки и спорта Ж.Батсуурь и Чрезвычайный и Полномочный Посол Венгрии в Монголии Мадари Акош подписали документ о внесении изменений в Программу сотрудничества.

Согласно внесенным изменениям 200 гражданам Монголии предоставляется возможность учиться по стипендии правительства Венгрии по специальности в области сельского хозяйства, юстиции, экономики, гуманитарных и естественных наук, информатики, культуры и др.

Данный документ был парафирован 15 апреля 2015 года Министерством образования, культуры, науки и спорта Монголии и Министерством людских ресурсов Венгрии.

Монголия. Венгрия > Образование, наука > montsame.gov.mn, 10 февраля 2017 > № 2068361


Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 10 февраля 2017 > № 2068272

Дороге нужны инженеры

В рамках профориентационной деятельности столичные железнодорожники и сотрудники МИИТа побывали в образовательных учреждениях, расположенных на полигоне МЖД.

Такие встречи с будущими абитуриентами и их родителями традиционно проходят во второй половине учебного года. Большая делегация в составе представителей приёмной комиссии МИИТа, студентов и работников дороги приезжает в школы, чтобы рассказать о преимуществах железнодорожного образования.

По словам начальника отдела обучения и развития персонала службы управления персоналом МЖД Светланы Лазыкиной, выбор учебных заведений для проведения профориентационных мероприятий производится, исходя из будущих потребностей в кадрах ведущих хозяйств полигона дороги: московских дирекций инфраструктуры, управления движением, тяги, моторвагонного подвижного состава и т. д. В этом году встречи прошли в школе №1391 посёлка Яковлевское Наро-Фоминского района и в лицее №3 в Домодедово.

Система тесного взаимодействия между работодателем в лице ОАО «РЖД» и транспортным вузом существует на протяжении многих лет. Сегодня холдинг является одним из немногих, предлагающих выпускникам отраслевых вузов и сузов в течение периода обучения проходить практику на производстве. Редкая по сегодняшним меркам возможность.

Кроме того, по результатам обучения в семестрах лучшие студенты могут рассчитывать и на существенную ежемесячную прибавку к стипендии. Так, для учащихся, имеющих отличные оценки по предметам, а также занимающихся научной работой и участвующих в жизни образовательного учреждения, предусмотрены стипендии ОАО «РЖД» и начальника Московской железной дороги. Последняя для студентов МИИТа составляет 2500 руб., для студентов колледжа – 1800 руб.

Начинающим новаторам, проявившим себя в проектной деятельности, положены ещё и гранты от компании.

Помимо гарантированного трудоустройства, отрасль предлагает своим специалистам различные меры социальной поддержки, финансовую стабильность и возможность для профессионального и личностного роста.

Обо всех перспективах, которые открываются перед железнодорожниками, нынешним абитуриентам поведали специалисты службы управления персоналом МЖД, Дорожного центра оценки, мониторинга персонала и молодёжной политики. Однако прежде чем стать работником столичной магистрали, необходимо сначала получить соответствующее образование в главном транспортном вузе страны или железнодорожных колледжах. Об особенностях приёмной кампании 2017 года рассказал представитель приёмной комиссии МИИТа Максим Пруцков. Как и в прошлые годы, дорога нуждается в работниках с техническим образованием. Как неоднократно отмечали со сцены сотрудники МИИТа, по основным направлениям инженерной специализации в вузе предусмотрено большое количество бюджетных мест. Поэтому акцент при подготовке к поступлению абитуриентам необходимо делать на изучении точных наук.

Завершались встречи со школьниками и их родителями по традиции на высокой ноте – выступлениями творческих коллективов МИИТа. Свои лучшие номера показали вокалисты и танцевальные коллективы железнодорожного вуза. Так что не только сильной подготовкой специалистов может похвастаться альма-матер, но и богатыми культурными традициями.

Наталья Щевелева

Россия. ЦФО > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 10 февраля 2017 > № 2068272


Россия. УФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука. Медицина > metalinfo.ru, 10 февраля 2017 > № 2068215

Началась разработка новых титановых сплавов

В лаборатории кафедры термообработки и физики металлов Института новых материалов и технологий Уральского федерального университета (УрФУ) началась работа над созданием титановых имплантатов вместе с учеными Уральского государственного медицинского университета и врачами центральной городской клинической больницы №24 (г. Екатеринбург).

«Одним из этапов проекта станет разработка сплавов, которые будут обладать большей биомеханической совместимостью. Имеется в виду совместимость с химическими элементами, которые используются в составе сплава, и обеспечение того, чтобы эксплуатационные характеристики изделия были сопоставимы с характеристиками кости», - рассказал доцент УрФУ Степан Степанов.

Проект по созданию производства металлических комплексов для имплантации с помощью 3D-технологий рассчитан на три года. Он получил поддержку из государственной программы «Развитие науки и технологий» в размере 160 млн руб.

Россия. УФО > Металлургия, горнодобыча. Образование, наука. Медицина > metalinfo.ru, 10 февраля 2017 > № 2068215


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter