Всего новостей: 2359254, выбрано 6738 за 0.074 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 19 января 2018 > № 2462436

Для школьников запустили онлайн-тренажер по шахматам

Шахматный тренажер позволяет проверить навыки игры и повысить свой уровень в любое удобное время. При этом противником может стать программа или реальный человек.

Московским школьникам стала доступна еще одна опция сервиса самоподготовки «Мои достижения» — шахматный тренажер. Для того чтобы разыграть партию, достаточно подключить компьютер, планшет или смартфон к интернету, зайти на сайт сервиса, выбрать нужный раздел и найти соперника. Поставить шах и мат можно программе или реальному человеку. При этом совершенно необязательно, чтобы противник находился рядом — все игры проходят удаленно, в режиме онлайн.

Одними из первых шахматный раздел опробовали ученики школы «Покровский квартал». Пользователи уже предложили добавить в тренажер еще один уровень сложности, сделать игровое поле более контрастным, а передвижения фигур показывать при помощи стрелок. Но в целом шахматным разделом школьники остались довольны.

«Не нужно тратить время на то, чтобы собраться в одном месте. Мы уже не один раз играли в шахматы друг с другом на расстоянии. Это очень современно!» — рассказал учащийся девятого класса Павел Тишков.

Система, по словам разработчиков, позволяет проводить не только одиночные игры, но и организовывать крупные турниры.

Онлайн-сервис самоподготовки «Мои достижения» был запущен осенью прошлого года. Он позволяет ученикам самостоятельно проверять знания школьной программы. В распоряжении пользователей проверочные работы, тесты и задания из международных исследований.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 19 января 2018 > № 2462436


Латвия. Россия > Образование, наука > ria.ru, 18 января 2018 > № 2461869

Российское внешнеполитическое ведомство активно противодействует "порочной затее" реформы образования в Латвии, заявил в четверг начальник Отдела оперативной работы с организациями соотечественников департамента по работе с соотечественниками за рубежом МИД РФ Алексей Салтычев.

"Ситуация (в Латвии) у нас на контроле, мы внимательно наблюдаем за ней… Мы активно противодействуем этой порочной затее, как мы считаем, латвийских властей", — заявил Салтычев на заседании комитета Госдумы по СНГ, евразийской интеграции и связям с соотечественниками, где рассматривалась языковая реформа в Латвии.

"Привлекаем внимание правозащитных структур ООН, ЕС, ОБСЕ, Совета Европы к дискриминационной политике властей Латвии в языковой сфере. В декабре 2017 года циркулярные указания на этот счет были направлены нашим представительствам. На двусторонней основе также ведем работу с латышами по этому досье. Посольство наше в Риге сотрудничает и контактирует с штабом (защиты русских школ в Латвии, — ред.)", — сказал Салтычев.

"Конечно, мы работаем с (мэром Риги) Нилом Ушаковым, стараемся его позицию учитывать, изучать. Но это все его личный выбор", — добавил он.

Правящая коалиция Латвии ранее поддержала представленную министерством образования реформу, согласно которой школы нацменьшинств через три года перейдут на преподавание почти всех предметов на государственном языке. На русском учащиеся будут осваивать только сам язык, литературу и связанные с культурой и историей предметы.

Минобрнауки Латвии предлагает провести реформу в школах нацменьшинств в 2021-2022 учебном году. Она предусматривает, что дошкольное обучение будет осуществляться билингвально.

В начальной школе с первого по шестой классы будет доступно три модели двуязычного обучения. На завершающем этапе основного образования с седьмого по девятый классы 80% предметов будут преподаваться на государственном языке страны. В средней школе с 10 по 12 классы обучение будет только на латышском языке.

Латвия. Россия > Образование, наука > ria.ru, 18 января 2018 > № 2461869


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 18 января 2018 > № 2461538

Управление образования Алматы сообщило о внедрении системы по автоматизации процесса формирования и функционирования очереди и выдачи направлений в детские дошкольные организации, передает Kazakhstan Today.

"Согласно новым стандартам государственных услуг "Постановка на очередь детей дошкольного возраста (до 7 лет) для направления в детские дошкольные организации" и "Прием и зачисление детей в дошкольные организации образования" Управлением образования города Алматы планируется внедрение автоматизированной системы для формирования и функционирования очереди и выдачи направлений в детские дошкольные организации Республики Казахстан", - сообщили в управлении.

Запуск автоматизированной системы планируется на конец января.

Как напомнили в городском управлении образования, ранее в Алматы для постановки ребенка на очередь родители указывали номер конкретного детского сада. Теперь вышел новый стандарт, одинаковые требования по всему Казахстану и ребенок ставится в общую очередь по городу.

"Плюсовая сторона данной очереди: если вы ранее стояли в детский сад, потом переехали в другой район города, то для того, чтобы там встать на очередь, вы должны были выбыть из очереди и повторно встать в очередь. Сейчас единая очередь и на момент, когда вас пригласят, вы можете выбирать сады, в которых есть места. Вы не теряете первичную дату постановки на очередь, повторно не встаете", - отметили в управлении.

Для постановки на очередь детей дошкольного возраста для направления в детские дошкольные организации потребуется ЭЦП. Нужно будет войти в систему, выбрать услуги, заполнить форму заявления, подписать и отправить заявление с помощью ЭЦП. Далее пользователь получает уведомление о постановке на очередь.

При этом в управлении образования отмечают, что номер очереди может изменяться в меньшую (по мере продвижения очереди и выдачи направлений) или большую сторону - по мере поступления новых заявлений, получающих более приоритетное место в очереди (льготные категории).

Кроме того, в ведомстве отметили, что при подаче заявления необходимо указывать актуальные контактные данные (мобильный номер телефона, электронная почта).

Системой автоматически будет направляться уведомление на электронную почту и номер мобильного телефона о том, что подошла ваша очередь, с указанием дальнейших действий.

Услугополучателю нужно будет зайти в систему с помощью ЭЦП, выбрать дошкольную организацию, подписать выбор с помощью ЭЦП и получить направление, с которым нужно прийти в детский сад для регистрации ребенка.

Если родитель не выберет детский сад и не получит направление согласно регламентному времени (09.00-20.00), данное место будет доступно всем очередникам, согласно году группы. При этом данный заявитель, не выбравший детский сад остается в очереди.

При получении направления в дошкольную организацию ребенок автоматически снимается с очереди.

При этом заявитель имеет возможность подать заявление на постановку в очередь, если он уже зачислен и посещает дошкольную организацию.

Если родитель в течение 5 рабочих дней после получения направления не прибудет в детский сад, направление будет автоматически аннулировано и ребенок будет направлен в стоп-лист на срок 10 рабочих дней. На время нахождения в стоп-листе возможность получения направления будет заблокирована.

Если заявитель просрочит срок действия выданного направления 2 раза, то ребенок будет автоматически снят с очереди.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 18 января 2018 > № 2461538


Казахстан > Образование, наука. Медицина. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 18 января 2018 > № 2461533

Центр для особенных детей открыли в Южном Казахстане

В Южно-Казахстанской области открылся кабинет психолого-педагогической коррекции для детей с особыми образовательными потребностями, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу главы региона.

Ознакомившись с работой первого в регионе учреждения, предоставляющего коррекционную помощь детям с ограниченными возможностями, аким области Жансеит Туймебаев отметил важность центра.

«Для того, чтобы улучшить жизнь детей, необходима своевременная помощь квалифицированных специалистов. Именно поэтому для детей с особыми образовательными потребностями открылся такой центр. Теперь наши дети благодаря помощи квалифицированных специалистов смогут получить образование на должном уровне», - сказал Ж. Туймебаев.

Отметим, что это восьмой по счету проект в стране, который реализуется благотворительным Фондом «Дара» и областным управлением образования Южно-Казахстанской области при поддержке Фонда развития социальных проектов «Samruk-Kazyna Trust». Здесь любой особенный ребенок и его семья могут получить комплексную квалифицированную помощь дефектолога, психолога, логопеда, сурдопедагога, массажиста и тифлопедагога. Кабинет коррекции имеет возможность ежегодно принимать до 150 детей.

В ходе заседания глава региона выразил благодарность учредителю благотворительного фонда «Дара» Гульнаре Досаевой за значительный вклад в создание центра. В свою очередь, Г. Досаева подчеркнула, что обучение в таком центре позволит детям быстрее поправиться.

В целом, в Шымкенте проживают более 9 тысяч детей с особыми образовательными потребностями, в том числе более 4 тысяч из них дети с ограниченными возможностями и 672 ребенка дошкольного возраста, имеющие нарушения в развитии.

Казахстан > Образование, наука. Медицина. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 18 января 2018 > № 2461533


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 января 2018 > № 2461531

Павлодарская область на 100% обеспечила школы учебниками по обновлённому содержанию

В Павлодарской области всех учеников первых, вторых, пятых и седьмых классов, обучающихся по обновлённому содержанию образования, обеспечили свежими учебниками, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

«В среднем образовании у нас идёт планомерный переход на обновлённое содержание образования. В этот году по обновлённому содержанию у нас обучаются все первые, вторые, пятые, седьмые, классы, - рассказала руководитель отдела дошкольного и общего среднего образования управления образования Павлодарской области Жанат Асаинова на слушаниях партии «Нур Отан» о ходе реализации госпрограммы развития образования и науки на 2016-2019 годы в свете Послания Главы государства. - На следующий год мы готовим условия для третьих, шестых, восьмых классов. Идёт закуп учебников. У нас обеспеченность учебников идёт 100 процентов».

Прошлый год для развития образования Павлодарской области был успешным, потому что регион сохранил за собой первое место по итогам национального доклада среди областей Казахстана, как и в 2015 году, отметила Ж. Асаинова. В сфере дошкольного образования это выразилось в увеличении охвата дошкольным воспитанием и обучением детей от одного года до шести лет. Сейчас, по данным облоно, места в детсадах и мини-центрах у 77,2 процента дошколят.

«В этом году у нас такая особенность учебного года в том, что у нас все школы перешли на пятидневный режим учебной недели. Уроки сейчас у нас по 40 минут, - сказала представитель управления образования региона. - То есть субботний день у нас освободился для того, чтобы смогли заняться своими любимыми делами, хобби, кружками по интересам».

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 января 2018 > № 2461531


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 января 2018 > № 2462322

Более 100 тысяч школьников проверили знания с помощью сервиса «Мои достижения»

Ребятам доступны тренажеры по математике, шахматам, решению заданий государственной итоговой аттестации.

Более 100 тысяч школьников проверили свои знания через онлайн-сервис «Мои достижения» с ноября 2016 года. Ученики выполняли проверочные работы по всем школьным предметам, задания в формате государственной итоговой аттестации (ГИА) и всероссийских проверочных работ, а также проходили метапредметное тестирование.

Одно из ключевых направлений сервиса — проверка качества школьного образования на международном уровне. Выпускники и их родители могут воспользоваться интерактивным онлайн-тренажером по заполнению бланков ГИА на компьютере или планшете и адаптивным тренажером по математике. С декабря 2017 года работает тренажер «Шахматы». В игре представлено несколько уровней сложности, она проводится как между пользователем и компьютером, так и между несколькими участниками. Кроме того, в разделе «Шахматы» можно проводить онлайн-турниры среди школьников.

Учащимся инженерных, кадетских, медицинских классов предлагаются задания по предпрофессиональной подготовке. Таким способом ребята могут самостоятельно оценить уровень знаний в интерактивном режиме как в школе, так и дома.

К сервису «Мои достижения» проявляют интерес преподаватели и учащиеся не только из столицы, но и из регионов. Это помогает выстраивать единую систему независимой оценки знаний.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 января 2018 > № 2462322


Россия > Образование, наука > gaidarforum.ru, 17 января 2018 > № 2461553

Тренды образования проанализировали на Гайдаровском форуме

17 января, во второй день работы Гайдаровского форума «Россия и мир: цели и ценности», состоялся открытый диалог «Тренды образования: вызовы, ожидания, реальность».

В ходе обсуждения эксперты проанализировали российскую образовательную систему, ее место на карте мира, а также попытались выявить национальную специфику образовательного кластера.

Модератором обсуждения выступил ректор Московской высшей школы социально-экономических наук, директор Института общественных наук (ИОН) РАНХиГС Сергей Зуев.

О нынешнем положении образовательных уровней рассказал ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов. Так, в школьном образовании Россия стремительно догоняет лидеров по международным рейтингам и входит в топ-25. В профобразовании наша страна сильно отстает от передовых Франции и Германии. «У нас в среднем финансирование колледжей сопоставимо с финансированием школ в регионах», – пояснил эксперт.

В университетах сложилась неоднородная картина. Мы опережаем Китай по росту, половина студентов выбирают заочную форму обучения, и только 15% россиян включены в процесс непрерывного образования. К примеру, в Швеции 63% взрослых граждан обучаются, в Германии – 42%.

Основной тренд, по мнению ректора ВШЭ, – это цифровая революция, которая порождает новые задачи и затрагивает образование с двух позиций – рынка труда и необходимости внутренней перестройки. Теперь страна нуждается в новых цифровых компетенциях, креативных элементах, в обучении принятия решений, коммуникации и кооперации. «Рынок образования к 2030 г. – это в большей степени рынок онлайновый, частный и глобальный», – прогнозирует эксперт. Новая цифровая система уже начала предоставлять онлайн-курсы и модели.

Массовость образования, индивидуализация, технологичность – тенденции высшего образования в России, по мнению проректора РАНХиГС, ректора Всероссийской академии внешней торговли Сергея Синельникова-Мурылева. По данным эксперта, от 50% до 80% российских выпускников поступают в вузы. В связи с этим возникает увеличение качественного разрыва в образовании. Кроме того, в стране слабо отслеживаются запросы организаций, а Минфин уже два года предлагает ввести госзаказ на специалистов. «Должны учитываться потребности страны в кадрах», – считает эксперт.

О новых достижениях и необходимых решениях для их закрепления рассказал директор Федерального института развития образования Александр Асмолов. По результатам PIRLS, Россия превосходит ведущие страны. «Окупаемость дошколки и начальной школы намного больше, чем профессионального образования», – озвучил вывод эксперт.

«Отечественные достижения в образовании стали возможны благодаря приоритетному национальному проекту “Образование”, стартовавшему более десяти лет назад», – считает научный руководитель АНО «Институт проблем образовательной политики “Эврика”» г. Москвы Александр Адамский. Однако системе образования нужен баланс. Несмотря на мировое лидерство России в образовательной сфере, российское общество этого не признает. «Увеличение финансирования со стороны бюджета и государства не приводит к адекватному улучшению имиджа и формированию представлений людей о школьном образовании», – заметил спикер.

Акцент на страновой самобытности образовательных достижений сделал президент АО «Управляющая компания “Просвещение”» Владимир Узун. «В России это традиционно глубокое изучение предметов, подход к фундаментальным наукам, хорошее знание естественно-научного блока», – считает спикер. Этот опыт, по словам эксперта, нужно представить как технологию и использовать для развития и конкурентоспособности рынка труда на мировой арене.

Россия > Образование, наука > gaidarforum.ru, 17 января 2018 > № 2461553


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 17 января 2018 > № 2461491

На 90% казахстанские дети обеспечены дошкольным образованием - Госсекретарь РК

Государственный секретарь РК Гульшара Абдыкаликова рассказала о том, насколько в Казахстане дети обеспечены дошкольным образованием, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«По стране только в прошлом году было введено 849 дошкольных новых учреждений. В Астане более 80 новых объектов - детские сады, различные центры. Но, конечно, потребность еще есть. Мы сейчас охватываем по всей стране 90% детей от 3 до 6 лет. Нам поставлена задача до 2020 года обеспечить 100%-но детей такими садиками и учреждениями. Мы будем работать», - сказала она на открытии самого большого детского сада в Астане.

Г.Абдыкаликова отметила неплохую демографическую ситуацию в стране. За последние два года в Казахстане родились 409 тысяч детей, из низ 30 тысяч в столице.

«В новом Послании Президента было особо отмечено, что для раннего развития детей надо сделать все возможное. Сейчас поручено во всех дошкольных учреждениях ввести новые единые стандарты. При этом очень важно, чтобы для этого были условия - специальные учреждения, помещения для детей», - добавила Госсекретарь.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 17 января 2018 > № 2461491


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 17 января 2018 > № 2460927

Новые тарифы на оплату дошкольного образования помогут существенно сэкономить многим семьям. К примеру, семья из двух взрослых и трех детей дошкольного возраста, суммарный доход которой составляет 4 500 евро в месяц, заплатит 2 013 евро в год за детский сад, если дети проводят там минимум 35 часов в неделю. По сравнению с прошлым годом, расходы семей на дошкольное воспитание уменьшатся более чем в два раза. В прошлом году семьи платили на 2 189 евро больше.

Закон о тарифах на услуги дошкольного воспитания вступил в силу с нового года. На практике снижение цен отразится на семейном бюджете в феврале, когда придет счет за январь.

Принципы и суммы оплаты определяются Министерством образования относительно дохода семьи. Согласно закону, плата за детский сад взимается за 11 месяцев в год и только в исключительных случаях – за целый год.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 17 января 2018 > № 2460927


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 17 января 2018 > № 2460348

Кружковое движение НТИ и Открытый университет Сколково запускают первый онлайн-курс для наставников технологических кружков

17 января открылся приём заявок на онлайн-курс для наставников технологических кружков на платформе просветительского проекта «Лекториум». Официальная презентация оналйн-курса и мастер-классы для его участников состоятся в феврале на Всероссийском форуме «Наставник».

Онлайн-курс, который совместно запускают Кружковое движение Национальной технологической инициативы и Открытый университет Сколково при поддержке Агентства стратегических инициатив, предназначен для тех, кто создаёт и реализует образовательные проекты в логике Национальной технологической инициативы, в том числе в формате технологических кружков.

Обучение по программе для наставников смогут пройти школьные педагоги, преподаватели университетов, студенты и действующие представители кружков. Группы обучающихся будут сформированы в январе-феврале 2018 года, а в марте стартует обучающий курс из восьми модулей, общая длительность которого составит 8 недель.

Помимо обучающего курса слушателям предложат выполнить практические задания, в том числе разработать итоговый проект, который впоследствии можно будет запустить совместно с участниками кружков – школьниками или студентами. По итогам курса слушатели получат сертификаты.

- Наставник современного технологического кружка – это человек, который должен объединять в себе компетенции преподавателя, профессионала в своей области, иногда предпринимателя, то есть фактически сочетать навыки и компетенции нескольких профессий . Онлайн-курс позволит будущим наставникам получить навыки управления проектами, организации работы в команде, овладеть методикой оценки технологического и образовательного результата сложносоставного проекта, в котором могут быть заняты одновременно школьники, студенты и представители бизнеса, - прокомментировала запуск онлайн-курса Т.Ю. Синюгина, заместитель Министра образования и науки Российской Федерации, со-руководитель рабочей группы «Кружковое движение НТИ».

В ходе изучения курса участники узнают о возможных форматах детско-взрослых (школьных) и студенческих проектов, научатся организовывать работу над проектами, формировать темы, взаимодействовать с существующими и потенциальными заказчиками результата проекта и т.д.

Среди лекторов курса – преподаватели и сотрудники образовательных организаций, имеющие большой опыт организации проектной деятельности школьников и студентов, в том числе в образовательном центре «Сириус», МФТИ, ВШЭ, ДВФУ, Московском политехническом университете, проектных сменах «Лифт в будущее».

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 17 января 2018 > № 2460348


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 17 января 2018 > № 2458808

В 11 миллиардов или 56 тысяч тенге на каждого учителя обойдутся курсы повышения квалификации в рамках перехода алфавита на латиницу.

Согласно опубликованному проекту плана мероприятий по поэтапному переводу казахского алфавита на латинскую графику до 2025 года, на организацию курсов повышения квалификации учителей организаций общего среднего образования с учетом перехода на латинскую графику с 2019 по 2025 годы планируется выделить 10 миллиардов 896 миллионов 200 тысяч тенге.

Всего в проекте значится 192 331 учитель, которые должны будут пройти переподготовку.

Ответственными исполнителями за этот пункт по переходу на латинский алфавит значатся министерство образования и науки, Национальный центр повышения квалификации "Өрлеу", акиматы Астаны, Алматы и областей.

На организацию семинаров и лекций, курсов с привлечением филологов и ученых лингвистов для обучения преподавателей центров и взрослого населения предполагается выделить 427 миллионов 800 тысяч тенге.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 17 января 2018 > № 2458808


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 17 января 2018 > № 2458645

Государственный секретарь РК Гульшара Абдыкаликова приняла участие в церемонии открытия детского сада нового формата Медицинского центра управления делами президента Республики Казахстан, передает Kazakhstan Today.

В своем приветственном слове Абдыкаликова отметила, что президент Казахстана в своем послании народу Казахстана "Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции" подчеркнул, что в дошкольном образовании необходимо внедрить единые стандарты программ для раннего развития детей.

"Для этого мы должны создать все условия для здорового и счастливого детства. Одной из таких задач является 100%-ный охват детей дошкольными организациями к 2020 году. По итогам 2017 года этот показатель составляет свыше 90%", - сказала она.

Как сообщили в пресс-службе главы государства, в Казахстане в год рождается порядка 400 тыс. младенцев. За 20 лет рождаемость в Астане выросла в 2,5 раза. Только за 11 месяцев прошлого года в столице появилось на свет более 26 тыс. детей. В 2017 году в стране открыто 849 детсадов, из них в Астане - 82 дошкольные организации.

"Сегодня распахнул двери еще один прекрасный садик, который соответствует всем современным требованиям цифровой эпохи. Уверена, что он станет образцом для всех детских садов не только столицы, но и всей республики", - сказала Абдыкаликова.

Она поздравила детей, родителей и воспитателей с большим событием и особо отметила, что это достойный подарок Астане в год ее 20-летнего юбилея.

В новом детском саду, рассчитанном на 350 мест, созданы все условия для воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Педагогический состав представлен высококвалифицированными, творческими педагогами. В образовательном процессе применяются новейшие методики: интерактивная технология МИЦ (мультиинтеллектуальный центр по развитию познавательных и коммуникативных навыков у детей на трех языках), методика погружения в казахский язык, развивающие игры В. Воскобовича, элементы системы педагогики М. Монтессори.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 17 января 2018 > № 2458645


Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 16 января 2018 > № 2458824

В Урджарском районе ВКО 12 детей заболели вирусным гепатитом А

Комитет охраны общественного здоровья информирует, что в селе Шолпан Урджарского района Восточно-Казахстанской области в 2017 году и за истекший период 2018 года среди учеников средней школы зарегистрировано 12 случаев заболевания среди них 11 школьников и 1 неорганизованный ребенок, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на КООЗ Министерства здравоохранения РК.

Из 49 больных получавшие лечение в стационаре, 12 человек с диагнозом вирусный гепатит А, остальные 37 больных с заболеваниями печени, желчных путей и другими заболеваниями (эхинококкоз, дискинезия и т.д.).

С сентября 2017 года все случаи заболевания регистрировались единичными случаями в разных классах в разные месяцы. Необходимо отметить, что вакцинации от вирусного гепатита А подлежало 144 ребенка, прививку получили 140 детей, 4 из них по причине письменного отказа родителей не были привиты. Следует учесть, что с родителями этих детей неоднократно проводилась беседа, но пока они не дали согласия на прививание.

Таким образом, за всеми контактными установлено еженедельное медицинское наблюдение. Дополнительно один раз в неделю выезжает бригада районных специалистов, в состав которых входит педиатр, инфекционист, врач эпидемиолог. По случаю регистрации ВГА в селе Шолпан медицинской службой района совместно со специалистами Урджарского районного управления охраны общественного здоровья проводятся противоэпидемические и лечебные мероприятия.

Проведены эпидемиологическое обследование всех очагов ВГА и внеплановая проверка врачебной амбулатрии села Шолпан, Жузагашкой средней школы. Срок обсервационного наблюдения продлен до 12 февраля 2018 года.

В настоящее время в школе запрещено использование питьевой воды, учащиеся школы использует бутилированную питьевую воду. Отменены все массовые спортивно-культурные мероприятия и установлена кабинетная система обучения.

Вместе с этим из организованного (школы) и домашних очагов отобрано 62 пробы питьевой воды. Проведена заключительная дезинфекция по школе, домашним очагам, промывка и дезинфекция системы водоснабжения школы, дезинфекция всех емкостей для хранения воды в очагах. При повторном и последующем отборе проб питьевой воды, результат отрицательный.

Специалистами Департамента охраны общественного здоровья по ВКО, в целях оказания практической помощи специалистам и контроля качества проводимых мероприятий, организован выезд в Урджарское районное управление.

В 2017 году Восточно Казахстанской области в разных районах области зарегистрировано 75 случаев заболеваемости вирусным гепатитом А. Тем временем, статистика показывает, что за последние годы ВКО наблюдается снижение заболеваемости вирусным гепатитом А.

Напомним, что гепатит А - болезнь печени, вызываемая вирусом гепатита А. Источником заболевания является больной человек. Инфекция передается через желудочно-кишечный тракт. Основным фактором передачи является, прежде всего, питьевая вода, а также пищевые продукты, овощи и фрукты.

Основные методы профилактики гепатита А - это гигиеническое воспитание и обучение в дошкольных и образовательных учреждениях, соблюдение требований, предъявляемых к качеству пищевых продуктов, организации питания, водоснабжения, обеспечивающих безопасность в эпидемическом отношении.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 16 января 2018 > № 2458824


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 16 января 2018 > № 2458764

Домашнее задание на выходные и праздники школьникам не задают

В санитарные требования были включены нормы, позволяющие укладываться по домашним заданиям в пять рабочих дней, для снижения нагрузки на учеников, рассказала директор департамента дошкольного и среднего образования министерства образования и науки Казахстана Шолпан Каринова, пишет Sputnik.

"На сегодняшний день домашние задания детям сокращены на одну треть, данный документ уже в работе, начиная с 1 сентября этого учебного года, эта работа обеспечена на нормативном уровне. Мы сейчас также работаем, чтобы сократить нагрузку на ученика в целом", — добавила Каринова.

Она напомнила, что вышел приказ министра образования и науки "О регулировании домашних заданий", который был принят в 2017 году.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 16 января 2018 > № 2458764


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 16 января 2018 > № 2458665

Вице-министр образования и науки Асхат Аймагамбетов прокомментировал вопрос снижения учебной нагрузки на школьников.

Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев в своем послании народу поручил снизить нагрузку на школьников.

"Мы изучали разный опыт. Смотрели страны ОЭСР, своих соседей, КНР, Финляндию, Японию, Корею. Если сравнивать нагрузку ученическую типовых учебных планов Казахстана и этих стран, то у нас нагрузка большая. Ожидаем до 1 сентября принять решение, чтобы в новом учебном году вопрос был решен", — сказал Аймагамбетов на брифинге в службе центральных коммуникаций.

Однако, по словам вице-министра, для решения этого вопроса необходимо внести изменения в нормативные акты.

Он отметил, что также поднимался вопрос снижения нагрузки на учителей и возможность потери в зарплате.

"Если мы уменьшаем объем учебной нагрузки, например, 39 часов недельная нагрузка у 11 классов, то мы должны будем снизить педагогическую нагрузку. Чтобы наши коллеги не потеряли в заработной плате, мы сейчас этот вопрос обсуждаем. Нагрузка учебная, действительно, большая. Вопрос требует рассмотрения с экспертами, педагогами и только потом будет принято решение по тому, сколько, когда и как будет снижена нагрузка. Все это должно быть взвешенно", — уточнил вице-министр.

Ранее на пресс-конференции в правительстве директор департамента дошкольного и среднего образования министерства образования и науки Шолпан Каринова рассказала, как снижается нагрузка на учеников средних школ. В частности, согласно приказу, домашние задания по времени не должны занимать больше 150 минут.

"В данном приказе отражена норма, что на выходные и праздники задания на дом не даются, кроме чтения художественных текстов и выполнения научных проектов", — отметила Каринова.

По ее словам, речь идет о приказе министра образования и науки "О регулировании домашних заданий", который был принят в 2017 году, на основании которого на сегодняшний день домашние задания детям сокращены на одну треть.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 16 января 2018 > № 2458665


Украина > Образование, наука > minprom.ua, 16 января 2018 > № 2457093

В 2018 году ВНО проведут по новым правилам

Внесены изменения в порядок проведения внешнего независимого оценивания (ВНО) результатов обучения, полученных на основе полного общего среднего образования. Об этом сообщает сайт Украинского центра оценивания качества образования.

"Внесение изменений обусловлено введением с 2018 года государственной итоговой аттестации в форме внешнего независимого оценивания по украинскому языку для учащихся (слушателей, студентов) учреждений профессионального (профессионально-технического) и высшего образования", — отмечается в сообщении.

Учащиеся профессионально-технического и высшего образования получают полное общее среднее образование и сдают государственную итоговую аттестацию в форме ВНО.

Комплект регистрационных документов подают в учреждения образования, в которых они учатся.

Руководители учебных заведений после получения регистрационных документов своих учеников должны сформировать список лиц, которые будут проходить государственную итоговую аттестацию в форме ВНО. Список лиц и комплекты документов в установленные сроки руководители учреждений направляют в соответствующий региональный центр.

Таким учащимся сертификаты ВНО в индивидуальных конвертах будут отправлены по адресу учебного заведения, где они учатся.

Исключена норма о возможности представления копии свидетельства о рождении вместо копии паспорта гражданина Украины для регистрации лицам, которым по состоянию на 1 сентября года не исполнилось 16 лет.

"Еще одной новацией является то, что лица, которые должны сдавать государственную итоговую аттестацию в форме ВНО, но по уважительным причинам не смогли зарегистрироваться в основной период, смогут зарегистрироваться для участия в дополнительной сессии ВНО 3-21 мая. Такие лица могут выбрать только те предметы, результат которых им будет засчитан как оценка государственной итоговой аттестации", — отметили в пресс-службе.

Напомним, с 9 января 2018 года началась регистрация для участия в пробном внешнем независимом оценивании.

Как отмечается, зарегистрироваться для участия в пробном ВНО можно самостоятельно на сайтах региональных центров оценивания качества образования. Регистрация продлится с 9 по 31 января 2018 года. Участие в пробном ВНО платное, стоимость одного тестирования отличается в разных регионах и составляет около 132 грн. Эта информация также выложена на сайтах региональных центров оценивания качества образования.

В этом году ВНО пройдет с 22 мая до 14 июля.

Украина > Образование, наука > minprom.ua, 16 января 2018 > № 2457093


Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 15 января 2018 > № 2462373

Три детских сада — трансформера построят в столице в этом году

Они откроются на улицах Брусилова, Адмирала Лазарева и Воротынской.

В этом году строители сдадут три здания-трансформера. Проекты по-своему уникальны: благодаря конструкции в них можно будет размещать как дошкольные организации, так и общего начального образования.

«В этом году планируется ввести в строй три сооружения, которые могут использоваться как блоки начальных классов с 12 классами по 25 человек и как детсад с 12 группами по 25 человек», — рассказал глава Департамента градостроительной политики Сергей Левкин.

Два блока начальных классов на 300 мест появятся в Южном Бутове. Один, на улице Брусилова, будет пристроен к школе № 2109. Строители ведут работы в подземной части сооружения. Другой расположится на улице Адмирала Лазарева и станет частью гимназии № 1786. Градостроительный план земельного участка уже готов.

Еще один трансформер, который войдет в состав школы № 1985, возводят на Воротынской улице в районе Куркино.

Идея строительства трансформеров родилась в 2013 году. Типовые архитектурно-технические решения комбинированного блока начальных классов с дошкольным отделением были разработаны годом позже.

Затраты на трансформацию объекта из одного варианта в другой ориентировочно составляют менее 0,1 процента от общей стоимости здания. В расчет берется демонтаж или установка ненесущих перегородок и дверей, а также ряда других элементов.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 15 января 2018 > № 2462373


Россия. СЗФО > Медицина. Транспорт. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 15 января 2018 > № 2460808

Илья Баринов: Замена автомобилей скорой помощи и школьных автобусов будет продолжена в плановом порядке

Об этом заместитель председателя правительства заявил на торжественной церемонии вручения ключей от социального автотранспорта в понедельник, 15 января.

Доступность здравоохранения и образования – приоритетное направление работы правительства Калининградской области. В последние годы особое внимание уделяется совершенствованию материально-технической базы социальных учреждений, в том числе и обновлению автопарка.

В рамках торжественного мероприятия 15 января вице-премьер регионального правительства Илья Баринов вручил ключи от 25 школьных автобусов и такого же числа машин скорой помощи, выделенных региону Минпромторгом России в рамках федеральной программы поддержки отечественного автопрома.

Из 25 автомобилей СМП суммарной стоимостью 74,8 млн рублей 12 будут поставлены на баланс Городской станции скорой медицинской помощи, два в соответствии с поручением главы региона Антона Алиханова, данного им в ходе рабочего выезда в Балтийский городской округ весной этого года, поступят в этот приморский муниципалитет. По одной машине получат Багратионовская, Гвардейская, Гусевская, Зеленоградская, Краснознаменская, Неманская, Озерская и Черняховская центральные районные больницы; Светловская и Советская центральные городские больницы, а также Светлогорская центральная районная поликлиника.

Это уже третья поставка в регион специализированного медицинского автотранспорта за счет федерального бюджета: в декабре 2016 и апреле 2017 годов лечебные учреждения области пополнились в общей сложности 18 такими же автомобилями.

По словам министра здравоохранения региона Александра Кравченко, полученные машины СМП оснащены в соответствии с действующими порядками и стандартами: «Здесь есть все необходимое для максимально оперативного и комфортного оказания скорой медицинской помощи пациентам, – поделился впечатлениями от новой техники глава минздрава. – Автомобили очень эргономичные. Кроме того, в новой модели «Газель Next» увеличена высота машины, что позволяет бригадам работать более эффективно. Начиная с 2011 года, парк машин СМП региона уже пополнили 110 новых автомобилей».

«Наши дети и здоровье жителей бесценны, - подчеркнул вице-премьер Илья Баринов. – Поэтому школьники в комфортабельных условиях и с радостью должны ездить на уроки, а скорая помощь, от своевременности прибытия которой зачастую зависит человеческая жизнь, всегда должна приезжать вовремя и иметь все необходимое оборудование для оказания экстренной помощи. Автомобили, которые мы сегодня передаем в учреждения, соответствуют всем этим требованиям: они комфортабельны и оснащены самым современным оборудованием. Замена автомобилей скорой помощи и школьных автобусов правительством области будет продолжена в плановом порядке, в том числе при поддержке федерального центра».

Заместитель председателя правительства высоко оценил оснащение и технические характеристики новых «Газелей» и автобусов «Форд» нижегородского производства, которые в ближайшее время выйдут на линии Калининградской области.

Россия. СЗФО > Медицина. Транспорт. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 15 января 2018 > № 2460808


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 января 2018 > № 2458635

Как снижается нагрузка на учеников средних школ, рассказала директор Департамента дошкольного и среднего образования МОН Шолпан Каринова, передает МИА «DKNews» со ссылкой на Tengrinews.kz.

"Согласно приказу МОН, сегодня (выполнение - прим.автора) учебной нагрузки, которая задается на дом, не должна превышать 150 минут. Также в данном приказе отражена норма, что на выходные и праздники задания на дом не задаются, кроме чтения художественных текстов и выполнения научных проектов", - рассказала директор Департамента дошкольного и среднего образования МОН Шолпан Каринова на пресс-конференции в здании правительства.

Речь идет о приказе министра образования и науки "О регулировании домашних заданий", который был принят в 2017 году.

"На сегодняшний день домашние задания детям сокращены на одну треть, данный документ уже в работе, начиная с 1 сентября этого учебного года эта работа обеспечена на нормативном уровне. Эти вопросы широко обсуждаются с педагогической общественностью, информация доведена управлениями и отделами образования районов и городов, чтобы этот приказ работал и был приведен в соответствие. Мы сейчас работаем, чтобы сократить нагрузку на ученика в целом. В санитарные требования были включены нормы, позволяющие укладываться в 5 рабочих дней", - добавила Каринова.

Напомним, Президент Нурсултан Назарбаев в своем Послании народу Казахстана поручил снизить нагрузку на школьников.

"Учитывая, что нагрузка на учеников у нас самая высокая среди стран СНГ и в среднем более чем на треть выше, чем в странах ОЭСР, нужно ее снизить", - сказал он.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 января 2018 > № 2458635


Россия. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > forbes.ru, 15 января 2018 > № 2457022 Максим Артемьев

Цена безопасности. Чему учит «битва на ножах» в пермской школе

Максим Артемьев

Историк, журналист

Ежегодно миллиарды рублей тратятся на обеспечение безопасности российских школ, но это не помешало устроить поножовщину в здании школы №127 города Перми

Сегодняшняя школа — и я не раз писал об этом в Forbes — сильно отличается от привычной нам советской. Впрочем, «нас», ее заставших, становится все меньше в процентном соотношении к общему числу населения, и мое замечание лишь привычная аберрация возрастного восприятия.

Но как бы там ни было, перемены налицо, и одна из них — отношение к охране школы, к безопасности учеников. Вспоминается свое детство — вокруг школьного здания, да и даже в тамбуре, тусуется постоянно шпана, пришедшая сшибать мелочь. Тут же во дворе раздаются кому пинки, кому затрещины, и ученики послабее, кто характером робее и не имеет знакомств среди «старших ребят», всякий раз проходят как сквозь строй, стремясь побыстрее улизнуть подальше от школы.

Администрации учебного заведения до всего этого и дела нет. Мысли о том, чтобы пожаловаться, у бедолаг даже не возникает, равно как у их родителей. Понятие о безопасности тогда вовсе не существовало. Криминальные компании правили бал и во дворах домов, и в подъездах. В лучшем случае в раздевалке школы дежурила какая-нибудь бабка, бессильная приструнить хулиганов, а заодно прекратить воровство в этой самой раздевалке.

Сегодня же все наоборот. В связи с трендом на создание условий для безопасного детства и общим чадолюбием общества (которое не перетекает в деторождаемость) и гуманизацией сферы образования вопрос безопасности выходит на первый план. Ученики и учителя моего детства были бы шокированы видом современной школы – охранники в форме у входа, заградительные барьеры и турникеты, не позволяющие проникнуть внутрь здания, камеры видеонаблюдения, «тревожные кнопки», требование справок об отсутствии судимости от педагогов.

Однако подобное «вооружение до зубов» образовательных учреждений (а школы слились де-факто с детскими садами, где такие же порядки) — удовольствие не бесплатное. Как уже сообщили в СМИ со ссылкой на сайт «Госзакупки», та школа в Перми, где произошла поножовщина, за минувший год заплатила более миллиона рублей охранной фирме (впрочем, по последним сведениям, сама директор школы назвала меньшую сумму). Примерно семь лет назад в России насчитывалось более 54 000 школ. Можно сделать грубый подсчет, во сколько оценивается рынок охранных услуг в начальном и среднем образовании. Полученный результат — 54 млрд рублей, конечно, далек от точности. Во-первых, число учебных заведений сократилось в результате слияний (но при этом число учебных корпусов не уменьшилось). Во-вторых, совсем разная плата в провинции и в городах-миллионниках. В-третьих, не все школы могут платить за них, да и не везде есть объективная потребность — например, в сельских и прочих малокомплектных школах. Тем не менее общее представление получить можно.

Кто платит охране

Важно отметить, что оплата услуг охраны (равно как сигнализации, видеонаблюдения и т.д.) ложится на муниципальные бюджеты, которые наиболее бедные и проблемные. Из регионального бюджета оплачиваются зарплата учителям и тому подобные расходы. И это надо учитывать, подсчитываю «общую температуру» по стране.

В Москве, например, которая представляет собой государство в государстве, заключение договоров с ЧОПами централизовано. Не отдельно взятый директор занимается этим вопросом, он решается на уровне департамента образования, который таким образом, выступает как один из крупнейших заказчиков и потребителей охранных услуг в городе. Так на срок 30 месяцев — с 1 января 2016 года по 30 июня 2018 года стартовая стоимость конкурса на обслуживание для ЧОПов составила 16,7 млрд рублей. В победители вышли 29 охранных фирм. Точно так же определяются поставщики отмеченных выше технических услуг наблюдения и контроля.

Школьный охранник, формально не подчиненный администрации школы, тем не менее играет важную роль в ее жизни. Он все знает — кто куда вышел, когда пришел — и служит своего рода диспетчером. Директора школы и завучей он должен «уважать». Школу №127 в Перми, в которой произошла драка на ножах, охраняла ЧОО «Аякс-Безопасность». По данным сайта госзакупок, в 2017 году образовательное учреждение заключало три контракта на общую сумму более 1 млн рублей с единственным поставщиком (которым и являлась компания «Аякс-Безопасность»). В 2016 году ЧОО «Аякс-Безопасность» проверял Центр лицензионно-разрешительной работы ГУ МВД России по Пермскому краю. Нарушений в ходе проверки выявлено не было. Тем временем в самой охранной организации данную информацию комментировать не стали.

Среднестатистический охранник — это мужчина средних лет из провинции, работающий вахтовым методом в столице. За последние 15-20 лет занятость в охранном бизнесе стала важным подспорьем для жителей периферии, где заводы и фабрики в массовом порядке позакрывались. Общее число охранников в той же Москве никто не возьмется подсчитать, но то, что это сотни тысяч, несомненно. И в этой сфере охрана школ и садов — важнейший сегмент.

В провинции ввиду ее скудных финансовых возможностей дело обстоит попроще, не так централизованно, до последнего времени в ряде школ там деньги «на охрану» собирали прямо с родителей, несмотря на многократные заявления о недопустимости и незаконности подобных деяний. И сегодня финансы изыскиваются по преимуществу из внебюджетных источников. Разумеется, большой объем отпускаемых средств (там, где они есть) не может не вызывать толков о коррупции, несмотря на прозрачные процедуры конкурсов.

Результат налицо, в современную школу трудно попасть не просто человеку с улицы, но даже родителям. Это, разумеется действует благотворно в смысле снижения криминогенной обстановки. Ничего подобного расстрелам подростков в американских учебных заведениях не случается. Произошедшее в пермской школе потому и привлекло такое внимание СМИ, поскольку является исключением.

Школьная преступность

Школы вообще притягивают всякого рода злоумышленников как объекты повешенной тревожности. Так осенью минувшего года по России прокатилась волна телефонного терроризма со звонками о ложных угрозах. И в числе первых под удар попали школы. Мне самому пришлось срочно, бросив все дела, ехать за дочкой, которую эвакуировали с уроков, причем портфели и сменная обувь детей остались в школе, в которую не было доступа, поскольку надо было уложиться в нормативы по скорости эвакуации.

Также в последнее время участились вызовы скорой помощи в столичные школы , поскольку по новым требованиям малейшая жалоба ученика на состояние здоровья требует именно приглашения бригады скорой. Это тоже свидетельство того, что государство активно занимается вопросом безопасности и здоровья учащихся. Но как эти вызовы отразятся на столичном бюджете и не последуют ли за этим определенные оргвыводы, пока неясно.

Что до снижения преступности в школе, то вопрос упирается не только в постановке барьера на проникновение в здание злоумышленников. Не все детали произошедшей в Перми трагедии пока понятны, но уже известно, что речь шла о драке на ножах вчерашнего ее выпускника с нынешними учениками. Иными словами, важно снизить уровень внутришкольной преступности. Опять обращусь к персональному опыту. Буквально полтора месяца назад у дочки прямо в школе, во время обеда в столовой украли смартфон. Школа вполне себе благополучная, с языковым уклоном, дети проходят отбор при поступлении, но тем не менее... Никакой охранник, естественно, помешать этому не мог. А видеокамер в самой столовой не оказалось – они размещены на кухне и над стойкой раздачи, чтобы смотреть за поварами. И приехавший наряд полиции только разводил руками. Вице-премьер Ольга Голодец заявила, что правительство изучит все обстоятельства и причины поножовщины в пермской школе, где в результате драки получили ранения 15 человек. Она пообещала, что по итогам анализа меры безопасности во всех школах России усилят.

Из произошедшей в Перми «драки на ножах» (звучит вполне зловеще) можно сделать следующий вывод. Систему охрану необходимо не просто усилить, но централизовать — как в плане организации, так и в плане финансирования. Если мы признаем важность обеспечения безопасности жизнедеятельности в школах, то не стоит экономить на этом. Жизнь и здоровье школьников не должны зависеть то финансовых возможностей муниципалитета и учебного заведения. Стандарты безопасности должны быть примерно одинаковы.

Россия. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > forbes.ru, 15 января 2018 > № 2457022 Максим Артемьев


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 15 января 2018 > № 2455945

Три детских сада-трансформера построят в Москве в 2018 году

Три блока начальных классов (БНК), которые при необходимости смогут стать детскими садами, планируется ввести в этом году, сообщил руководитель Департамента градостроительной политики Москвы Сергей Лёвкин.

Здания планируется использовать как БНК с 12 классами по 25 учеников или как садик с 12 группами на 25 малышей каждая.

Два из трех зданий-трансформеров на 300 мест каждый строятся в районе Южное Бутово на юго-западе столицы. БНК на ул. Брусилова будет относиться к школе № 2109, а БНК на ул. Адмирала Лазарева – к гимназии № 1786.

Строительство еще одного «трансформера» началось на ул. Воротынская в районе Куркино на северо-западе города. Он будет относиться к школе № 1985.

«Сейчас на ул. Брусилова строится подземная часть здания. Для БНК на ул. Адмирала Лазарева готов градостроительный план земельного участка. Проект в Куркино получил положительное заключение Мосгосэкспертизы», – сказал С. Лёвкин.

Идея строительства зданий-трансформеров возникла в 2013 году, а год спустя по поручению мэра Москвы Сергея Собянина были разработаны типовые архитектурно-технические решения комбинированного БНК с дошкольным отделением.

Затраты на трансформацию объекта из одного варианта в другой составляют менее 0,1% от общей стоимости здания. В расчет берется разбор и установка ненесущих перегородок, дверей и ряда других элементов.

Кроме того, в Москве появляются детские сады с группами-трансформерами. Об одном из них смотрите в нашем сюжете.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 15 января 2018 > № 2455945


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > newizv.ru, 15 января 2018 > № 2455921

Ученье - жизнь. Образованные россияне живут на 15-18 лет больше неучей

Российские мужчины с высшим образованием в среднем доживут до 77,5 лет, в то время как малообразованные в среднем не доживут до пенсии. У женщин разница чуть меньше (86 и 71 год). И разрыв в продолжительности жизни пока только нарастает.

"В "Экономическом журнале ВШЭ" (№4, 2017) прочитал, как в России влияет уровень образования на продолжительность жизни, - пишет создатель интернет-проекта "Толкователь" и телеграм-канала Красный Сион Павел Пряников. - Мужчины с высшим образованием - те, кому сейчас 30 лет - в среднем доживут до 77,5 лет. Те, у кого только среднее образование, доживут до 68 лет, у кого образование ниже среднего - доживут только до 59 лет. Разница в продолжительности жизни между первой и третьей группой - 18 лет. У женщин, кому сейчас 30 лет, эта разница поменьше: с высшим образованием доживут до 86 лет, а ниже среднего - до 71 года.

Исследователи пишут, что наиболее активно в "годы реформ" за последние 25 лет вымирали именно малообразованные россияне (у кого-то алкоголизм, девиации и преступность, у кого-то нет денег на лечение). "Доля лиц с уровнем образования ниже среднего в возрастах 30 лет и старше в 2015 году составила 12% населения России. В возрастах 30–59 лет 21% лиц этой группы имеют хронические заболевания, ограничивающие жизнедеятельность, в том числе 16% имеют официально присвоенную группу инвалидности", - пишут исследователи".

Речь идёт о работе демографов Анастасии Пьянковой и Тимура Фаттахова "Смертность по уровню образования в России". В ней одни отмечают, что тенденция более высокой продолжительности жизни у образованных слоёв населения - не чисто российский уникум, а общемировое явление. Оно имеет место даже в самых развитых и богатых странах. Но в России и других странах Восточной Европы "ножницы" между продолжительностью жизни образованных и малообразованных шире, чем в США или странах Западной Европы, Японии.

"Рост смертности в России между 1970-ми и 1990-ми годами произошел в значительной степени за счет малообразованной части населения, - пишут исследователи. - Также было установлено, что рост смертности в России в 1990-е годы не затронул все социальные группы в равной степени. Так, увеличение смертности в начале 1990-х годов наблюдалось у лиц с низким уровнем образования... Причинами смерти, бремя которых распределено наиболее неравномерно между образовательными категориями населения, являются: инфекционные заболевания, внешние причины, болезни органов дыхания и болезни органов пищеварения".

Разница в рисках смертности тут просто просто катастрофическая: малообразованные россияне рискуют умереть от инфекционно-паразитарных заболеваний в 17-18 раз (!) чаще, чем образованные. От "внешних причин" (криминал, бытовые драки, аварии, травмы и т.д.) в 5-6 раз чаще. Причём, что любопытно - у женщин здесь риски выше, чему мужчин.

"Несмотря на наблюдаемый рост ожидаемой продолжительности жизни в России в последнее десятилетие, разрыв между наиболее и наименее образованными группами населения увеличился", - продолжают исследователи,приводя таблицу, из которой видно что если, например, в 1989 году мужчина с высшим образованием мог рассчитывать на 73 года жизни, то теперь уже на 77-78. Зато мужчина с незаконченным средним образованием во времена социализма жил 65-66 лет, а теперь в среднем не доживает до пенсии (59 лет). У женщин, соответственно, в первом случает отведенные годы выросли с 82 до 86 лет, а во втором уменьшились с 77 до 71 года.

Далее авторы отмечают, что разрыв опять же возрастает и в других странах мира, но там по меньшей мере продолжительность жизни малообразованных слоев населения не падает, а просто растёт более медленными темпами.

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > newizv.ru, 15 января 2018 > № 2455921


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455920

Уроки основ бизнеса вводят для школьников Тараза

По инициативе Национальной палаты предпринимателей Республики Казахстан «Атамекен» в 16-ти школах страны появился в пилотном режиме новый предмет - «Основы предпринимательства», передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как пояснили в региональном филиале Палаты предпринимателей по Жамбылской области, в Таразе в пилотный проект изучения учащимися средних общеобразовательных учреждений азов бизнеса вошла средняя школа № 9. На днях здесь прошел первый открытый урок. Педагог Ержан Рапильбаев провел его в нестандартной форме, с использованием наглядных пособий и в интерактивном режиме. По мнению преподавателя, десятиклассникам понравилась возможность узнать о ведении бизнеса, ребята поделились своим пониманием, рассказали об идеях, которые хотели бы воплотить в жизнь.

«Основы предпринимательства будут изучать до конца текущего учебного года учащиеся 10 - 11-х классов этой школы, а в будущем предмет планируется ввести во всех школах страны, - рассказала руководитель отдела Палаты предпринимателей Жамбылской области Гульмира Мырза-Гали. - Ребята изучат не только экономическую терминологию, но и суть ведения бизнеса, законодательные акты, регулирующие деятельность предпринимателей, финансовую отчетность и многое другое».

По ее словам, одной из целей нововведения является предоставление молодежи дополнительной возможности занятости уже сразу после окончания школы.

Напомним, в пилотном режиме с этого учебного года в ряде казахстанских школ введен еще один предмет - «Урок футбола» для учащихся 1 - 4-х классов. Проект охватывает 215 школ страны, отобранных Национальным научно-практическим центром физической культуры при МОН РК в восьми регионах Казахстана, в том числе и в Жамбылской области.

«Данное нововведение, внедрение новых учебных предметов в школьные программы вполне соответствует новому Посланию народу страны «Новые возможности в условиях четвертой промышленной революции», - считает Г. Мырза-Гали. - Глава государства Нурсултан Назарбаев отметил, что необходимо переходить на обновленное содержание в среднем образовании. И в этом плане в нашем регионе уже сделаны конкретные шаги. Введение совершенно нового предмета в казахстанских школах по основам бизнеса поможет школьникам изучить предпринимательство уже в стенах учебного заведения, а в будущем им уже будет легче ориентироваться в жизни».

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455920


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455906

Не все детсады имеют паспорта антитеррористической защищенности в Жамбылской области

Паспорта антитеррористической защищенности в Жамбылской области получили 308 детских садов, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на управление образования акимата Жамбылской области.

На сегодняшний день, по данным управления, в Жамбылской области работают 477 дошкольных учреждений, которые посещают 51 746 детей. Это 327 детсадов с охватом 44 415 детей и 150 мини-центров на 7 331 место.

Помимо этого, на территории 251 детского сада установлены камеры видеонаблюдений. Это составляет 81,5% охвата детских дошкольных учреждений образования области.

В Таразе функционируют 110 детских дошкольных учреждений с охватом 19 587 детей. Это 44 государственных и 45 частных детских садов, 20 государственных и один частный мини-центр.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455906


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455905

Минобразования РК не запрещает школьникам пользоваться мобильниками

Директор департамента дошкольного и среднего образования МОН РК Шолпан Каринова прокомментировала вопрос использования казахстанскими школьниками мобильных телефонов в учебных целях, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«На сегодня вопрос о том, пользоваться или не пользоваться сотовыми телефонами, не относится к компетенции МОН. В целом, ни одного документа нет, запрещающего пользоваться этими телефонами», - сказала она в кулуарах заседания Правительства РК.

По ее словам, в каждой школе существуют правила внутреннего распорядка.

«Вот этим документом школы имеют возможность предусматривать определенные правила внутри одного учебного заведения», - подчеркнула представитель МОН РК.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455905


Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > ria.ru, 14 января 2018 > № 2456025

В день выборов президента России, 18 марта, в Московской области пройдет школьный референдум, на который вынесут вопрос о продолжительности школьной недели, сообщает "Российская газета" со ссылкой на представителя избиркома области Наталью Альшанову.

"Вопрос, на который должны будут ответить ребята, звучит так: согласны ли вы с шестидневной неделей обучения. Так школьники проголосуют за пяти- или шестидневку", — приводит газета слова Альшановой.

В референдуме могут принять участие примерно 793 тысячи школьников, по его итогам может быть принято решение об установлении в Подмосковье единой учебной недели, отмечает издание.

Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > ria.ru, 14 января 2018 > № 2456025


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 января 2018 > № 2455882

Эксперт назвал своевременным поручение о переходе вузов к инновационной деятельности

Кандидат исторических наук, заведующий кафедрой международных отношений, истории и социальной работы Кокшетауского университета им.А.Мырзахметова, председатель научно-экспертной группы Акмолинской ассамблеи народа Казахстана Ардак Капышев высказал свое мнение о приоритетах Послания Президента народу Казахстана, передает МИА «Казинформ».

«В своем ежегодном Послании народу Казахстана Глава государства отметил, что новый этап казахстанского пути - это новые задачи. Президент поставил акцент на реализации задач по десяти направлениям. Особый интерес у меня вызвала седьмая задача Послания, где Глава государства выделил человеческий капитал, как основу модернизации», - отметил Ардак Капышев.По его мнению, человеческий капитал - это профессионализм, знания, новые IT-технологии, здоровье и оптимизм, законопослушность граждан, креативность и эффективность государственного управления.

«Особо хочу подчеркнуть, что в Послании Президента Казахстана образование выделено на первое место среди главных аспектов социальной модернизации. Так, в среднем образовании будет начат переход на обновленное содержание, который будет завершен в 2021 году. Для того чтобы, такой качественный переход состоялся, необходимо при «университетах страны развивать педагогические кафедры и факультеты», не секрет что профессия педагога не является престижной в молодежной среде. Но чтобы переломить такую ситуацию, предполагается не только повышение статуса педагогических работников, но и заработной платы «в результате в зависимости от подтвержденной квалификации в целом заработная плата учителей вырастет от 30 до 50 %», - напомнил кандидат исторических наук.

Также он отметил, что своевременным стало поручение Президента о необходимости выработки механизма перехода вузов к инновационной деятельности, внедрении новых финансово-экономических инструментов поддержки образования с целью повышения ее качества. «Радует, что Президент говорит о том, что «к сфере образования пора относиться как к отдельной отрасли экономики со своими инвестиционными проектами и экспортным потенциалом». Являясь научным деятелем, отслеживающим ситуацию в Казахстане, считаю, что данное Послание народу отобразило насущные вопросы, связанные с повышением уровня жизни народа и развитием государства», - заключил А. Капышев.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 января 2018 > № 2455882


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2018 > № 2458700

Вице-министр образования и науки Бибигуль Асылова рассказала телеканалу КТК, на сколько повысят зарплаты учителям в Казахстане.

Напомним, согласно поручению Главы государства с января оклады педагогов должны увеличиться на 30-50 процентов. При начислении денег будут учитываться квалификация и стаж работы.

По словам Асыловой, повышение зарплаты учителя в первую очередь будет зависеть от перехода учебных программ на обновленное содержание.

"С 1 января это коснется учителей 1, 2, 5 и 7 классов. С 1 сентября 2018 года это будут учителя 3, 6 и 8 классов. Далее уже по графику с 1 сентября 2019 года - 4 и 9 классы. И с 1 сентября 2020 года это будут учителя 10 класса", - пояснила вице-министр.

Во-вторых, будет введена новая система - сетка доплат для учителей, имеющих соответствующий уровень квалификации. "Подтверждение уровня квалификации будет осуществляться через национальный единый квалификационный тест. По мере его прохождения будет присваиваться соответствующий уровень квалификации учителю. И, соответственно, заработная плата учителей, которые пройдут этот тест, будет увеличена от 20 до 50 процентов. Квалификационный тест Министерство образования планирует разработать до середины текущего года. С сентября педагоги смогут сдавать эти тесты и, соответственно, будет начисляться надбавка", - сообщила чиновница.

Собеседница телеканала заявила, что на 1 января 2017 года в Казахстане средняя заработная плата школьного учителя составляла 99 тысяч тенге. Теперь же, с учетом вышеназванных доплат и надбавок, министерство прогнозирует, что зарплата учителя будет порядка 120-130 тысяч тенге.

На вопрос, смогут ли работники образования получить свою первую повышенную зарплату уже в январе этого года, вице-министр ответила: "Как вам известно, вчера было заседание правительства. Будут уточнены параметры республиканского бюджета. После этого нам посадят соответствующее финансирование, которое уйдет в регионы. Будет сделан перерасчет с 1 января. Это по обновленному содержанию. Что касается доплаты за квалификационную категорию, это будет по мере сдачи национального квалификационного теста. Я думаю, что это октябрь-ноябрь текущего года".

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2018 > № 2458700


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 13 января 2018 > № 2453286

Все 467 школ оснастят лабораториями робототехники в Карагандинской области

Карагандинская область делает ставку на развитие образовательной робототехники, во всех школах региона появятся лаборатории робототехники, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как сообщили в пресс-службе акимата области, об открытии школ глава региона Ерлан Кошанов сообщил на собрании актива по обсуждению Послания Главы государства народу Казахстана «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции».

«Только за последний год число школьных лабораторий увеличилось с 47 до 200. Наша задача на ближайший год - охватить робототехникой все средние и основные школы. Их у нас 467», - сказал Ерлан Кошанов.

Обратившись к акимам городов и районов, Ерлан Кошанов призвал провести работу по созданию технопарков на базе школьных лабораторий робототехники.

«Думаю, это можно сделать практически во всех городах области», - отметил аким области.

Кроме того, в профтехобразовании региона будут созданы межрегиональные центры компетенции.

«С 2016 года начался переход на обновленное содержание образования. Подготовку по новым программам в нашей области уже прошли более 40 процентов учителей школ, до конца этого года их доля увеличится до 60 процентов. Вы знаете, с 1 января 2018 года на 30 процентов будет увеличен должностной оклад учителям, которые переходят на обновленное содержание», - сказал Ерлан Кошанов.

Ерлан Кошанов отметил необходимость расширять сеть организаций дополнительного образования, особенно технического направления.

«Мы продолжим совершенствовать систему профессионального и технического образования. На базе трех колледжей будут созданы межрегиональные центры компетенций, - пояснил он. - Два колледжа нашей области одними из первых в республике получили статус высших. Поручаю управлению образования увеличить с нового учебного года их число до шести».

Глава региона поручил открыть в колледжах новые специальности с учётом международных стандартов и передовых технологий, в том числе WorldSkills, IT-компетенций.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 13 января 2018 > № 2453286


Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 12 января 2018 > № 2456082

В калужском Обнинске состоялся финал Детского Кубка России по шахматам

В баталиях приняли участие 64 сильнейших юных шахматистов России из 29 регионов страны

В Обнинске Калужской области завершились финальные соревнования Детского Кубка России 2017 года по классическим шахматам. В них приняли участие 64 сильнейших шахматистов России из 29 регионов. Калужский регион представила шахматистка Анна Толкачёва. Как сообщили 12 января корреспонденту ИА REGNUM в комитете по физической культуре и спорту администрации Обнинска, турниры велись по круговой системе в четырёх возрастных категориях: в соревнованиях принимали участие мальчики и девочки в возрасте до девяти, 11 и 13 лет, а также юноши и девушки в возрасте до 15 лет.

Соревнования проходили в Технической академии Росатома. Среди мальчиков до девяти лет победу с шестью очками одержал Богдан Головченко (г. Санкт-Петербург). Среди младших девочек, набрав шесть очков, победила Дарья Ефимова из Тульской области. В турнире мальчиков до 11 лет по пять очков набрали Али Исрафилов из Подмосковья и Игорь Исмагилов (г. Санкт-Петербург), в личной встрече победа осталась за Али Исрафиловым.

Среди девочек до 11 лет с шестью очками финишировала Ольга Карманова (г. Санкт-Петербург). В турнире мальчиков до 13 лет первое место с 5,5 очками занял Алексей Гребнев (Самарская область). Среди девочек до 13 лет победила мастер ФИДЕ Галина Мироненко (Челябинская область), которая завершила турнир с шестью очками. У старших девушек первое место заняла Виктория Лоскутова (Алтайский край), набрав шесть очков. В турнире юношей до 15 лет первое место у петербуржца Романа Постникова.

Теперь победители Кубка России 2017 года за счёт средств Российской Шахматной Федерации примут участие в первенстве мира 2018 года.

Напомним, с сентября 2016 года в 45 общеобразовательных школах калужского региона был запущен пилотный международный проект «Шахматы в школах». Директора школ получили комплекты для игры в шахматы, а также демонстрационные шахматные доски для обучения детей. Каждый класс получил 15 комплектов для игры в шахматы. В реализации проекта принимают участие более 2,5 тыс. школьников.

По информации шахматной федерации Калужской области, министерство образования и науки региона с 1 сентября 2017 года внедрило проект «Шахматы в школе» во все общеобразовательные учреждения региона. Областная шахматная федерация взяла на себя обязательства помочь в обучении школьных педагогов.

В первый год обучения под шахматы отвели один час в неделю — это 32 урока в год. Со следующего учебного года шахматный урок уже будет проводиться по школьному расписанию. Впрочем, пока программа шахматного всеобуча проводится только в Московской и Калужской областях.

Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 12 января 2018 > № 2456082


Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > trud.ru, 12 января 2018 > № 2453491

«Вишневый сад», год 2018-й

Михаил Морозов, обозреватель «Труда»

Записки коренного москвича

Скандал с изъятием земель под жилищное строительство у столичной Тимирязевской академии — лишь очередной в бесконечном ряду подобных историй, в которых почти всегда торжествуют хищнические инстинкты, а здравый смысл, государственный интерес и совесть робко жмутся в уголке.

Напомню: первая попытка отнять у Тимирязевки уникальные опытные поля (в том числе и Мичуринский сад) была предпринята весной 2016 года. Еще снег не сошел, а правительственная комиссия вдруг обнаружила 100 гектаров незастроенной территории — и всего в 30 минутах от центра города, в шаговой доступности от метро. Как же пройти мимо? Понятное дело, с возведенных здесь каменных громадин можно состричь миллиарды. Это вам не черенки прививать на яблонях...

Конечно же, в защиту уникальных, но обреченных сельхозугодий выступили преподаватели и студенты вуза, а также жители окрестных кварталов. Но кого волнует мнение ученой и не очень общественности? Однако тут свою роль сыграло и обращение к Владимиру Путину сразу 10 экс-министров сельского хозяйства. Согласитесь, случай нерядовой. Президент «переговорил» с главой правительства. Решено было, как сообщали официальные лица, «оставить Тимирязевку в покое». Победа здравого смысла и государственного интереса?

Знающие люди уже тогда предсказывали: не спешите радоваться, это только первая попытка. И ведь как в воду глядели. Ныне предпринимается попытка № 2, сопровождаемая артподготовкой: защитникам сада и опытных полей грозят увольнением и отчислением. Хотелось бы, конечно, ошибиться, но что-то мне подсказывает: несмотря на публичное указание президента, землю у Тимирязевской академии все равно отберут и застроят. Естественно, «в интересах горожан». Раньше в случаях откровенного хищничества вели речи о мифических очередниках, сейчас в ходу мифы о «развитии столицы» и об «эффективном использовании городских земель».

Технологии захвата постоянно совершенствуются, но суть одна: варварское отношение к среде обитания человека, особенно в крупных городах, пренебрежение к закону и морали в угоду частным интересам и сиюминутной прибыли. Такова логика жизни современной элиты.

Чуть ли не единственная известная мне положительная история — неудачный захват куска культового столичного Нескучного сада, по которому некогда гуляла элита прошлых веков, классики, в том числе Пушкин. В начале 2000-х основатель Московского дома фотографии Ольга Свиблова попыталась начать здесь строительство, как теперь говорят, многофункционального комплекса: для себя, для музея, для друзей... Под это дело вырубили часть сада, вырыли котлован, возвели сваи. Попытка была пресечена мощным вмешательством общественности, СМИ, Минкультуры. Но все же, как мне теперь представляется, решение отменила сама Свиблова — все-таки имидж просвещенной демократки к чему-то обязывает.

Позже на этом месте все же водрузили некие «рекреационные постройки», якобы вписывающиеся в этот святой исторический ландшафт и в нынешнее российское законодательство о заповедных местах. А чуть поодаль, у подножия старинного Андреевского монастыря на самом берегу Москвы-реки, воткнули нелепый «элитный» квартал.

Вспоминаю и то, как изящно начиналась история так называемой золотой мили — самого дорогого российского района, осененного близостью к храму Христа Спасителя и Кремлю. Одно из первых гнездышек для новой российской элиты вилось на месте сквера под видом создания академии Галины Вишневской, супруги знаменитого музыканта и диссидента Ростроповича. Дворец возник в окружении старинных особняков Остоженки (например, один из них помнит писателя Тургенева и события, описанные им в знаменитом рассказе «Муму»). На поверку вокальные классы оказались на задворках роскошного жилья для нуворишей.

И пошло-поехало. Исторической памятью, о которой у нас так любят порассуждать с трибун и телеэкранов, здесь и не пахнет. Теперь в переулках «золотой мили» сплошь помпезные новоделы: античные колонны, золото, кованые ограды. Тут проживает российская элита. Когда наведывается в свои московские квартиры из мест не столь отдаленных: из Парижа, Лондона, Барселоны, из Нью-Йорка и Калифорнии. Именно сюда пришли поутру следователи арестовывать знаменитую теперь деятельницу «Оборонсервиса» Васильеву, застав министра обороны России Сердюкова чуть ли не в семейных трусах...

Чудом уцелевший Зачатьевский монастырь оказался наглухо окружен аляповатыми и бездушными творениями современных «зодчих». И ни одного деревца...

На Третьей Фрунзенской улице прямо в школьном парке «элитка» возводилась под видом: общежития для иногородних учеников. Несмотря на протесты жителей, не похоронен изощренный проект строительства небоскреба «для размещения иногородних учащихся» в парке на территории Академии хореографии (бывшего училища Большого театра). Стройка жилкомплекса «Патриот» чуть было не уничтожила аллею Героев Советского Союза на Университетском проспекте у Института военной истории.

Парадокс: все элитные жилые кварталы приманивают покупателей хорошей экологией, камерностью, тишиной, достойным окружением. Достаточно посмотреть на названия — «Садовые кварталы», Greenfield и прочие зеленые поля, — чтобы убедиться в очевидном: состоятельных покупателей заманивают свежим воздухом и зеленью. Но строительство практически всех самых дорогих столичных домов связано с истреблением парков, садов, скверов, уплотнительной застройкой. В лучшем случае «элитка» прилепляется к старинному парку (как, например, в усадьбе Трубецких у метро «Фрунзенская») — и это спасает зеленый клочок от полного уничтожения.

Благодаря соседству вельможных дворцов еще сохраняют зеленые пространства Воробьевы горы. Хотя гигантские заборы, охраняющие элиту от черни, спускаются все ниже к Москве-реке, отхватывая все новые куски у природного заказника.

Оправдывая безудержную уплотнительную застройку столицы, нам говорят о необходимости «развития города». До какого предела? Слышали ли вы о «развитии» Рима, Венеции, Брюсселя, Мадрида, куда так любит ездить российская элита? В слившемся гигантском конгломерате Москвы и области скопилось уже свыше 20% населения России. Нам говорили, что так называемая Новая Москва до Троицка создается для переезда госучреждений из центра. Но это, как и следовало ожидать, оказалось наглым враньем. Теперь же она хаотично и за счет защитных лесов столицы застраивается высотками для завоза очередных миллионов новоселов из глубинки и из соседних государств, для которых ни квалифицированной работы, ни социальной инфраструктуры не предусмотрено.

При этом необъятные российские территории за пределами этого мегаполиса продолжают пустеть и хиреть. В этой ситуации попытка использовать опыт Столыпина, выдавая так называемые дальневосточные гектары, выглядит наивной. У Столыпина были крестьяне, готовые полить эти земли своим потом. А кому и зачем предназначаются дальневосточные и прочие гектары? Едва ли на этот вопрос ответит хоть кто-то из родивших эту абсолютно кабинетную идею.

А Мичуринский сад, как это ни печально, вряд ли устоит. Обречен, как и вишневый у Чехова.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > trud.ru, 12 января 2018 > № 2453491


Казахстан > Образование, наука. Агропром > inform.kz, 12 января 2018 > № 2453382

Сельские школьники вырастили огурцы в теплице в Актюбинской области

В двух школах Хобдинского района проводят эксперимент по выращиванию овощей в теплицах. Первый урожай огурцов уже созрел, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как рассказали в Хобдинском районном отделе образования, в прошлом году на бюджетные средства были построены небольшие экспериментальные теплицы при школах в селе Алия и Талдысай.

Теплицы построены из поликарбоната с обычной отопительной системой. И вот на днях здесь созрел первый урожай огурцов, взошли и помидоры, правда, они еще зеленые.

Огурцы будут использоваться в пищу детей в школьной столовой, а если следующие урожаи будут хорошими, то, возможно, огурцы будут продавать для сельчан, сказали в районо. К работе в теплице привлечены сотрудники школы, а также ученики.

Теперь эксперимент будет продолжен. В 2018 году планируется построить теплицы еще в 4 школах района.

На сегодня стоимость килограмма огурцов в Актобе колеблется в пределах 1000 тенге.

Казахстан > Образование, наука. Агропром > inform.kz, 12 января 2018 > № 2453382


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 12 января 2018 > № 2453312

Министр дошкольного образования Агриппина Шин в ходе осмотра дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) незапланированно посетила детские сады №598 Сергелийского и №240 Яшнабадского районов Ташкента. Об этом «Газете.uz» сообщили в пресс-службе министерства.

В первом ДОУ было выявлено, что несмотря на его переполненность и очередь на поступление, часть помещений занята махаллинским комитетом. Министр дала указание руководству Главного управления дошкольного образования о передаче этих помещений обратно в пользование ДОУ.

В ДОУ №240 обнаружены нарушения в соблюдении режима дня, санитарных норм и правил содержания детей. У главы Министерства дошкольного образования возникли вопросы по организации питания и возможному сокрытию неучтенных детей, отметили в пресс-службе. К заведующей применены дисциплинарные меры.

Агриппина Шин дала поручения по скорейшему устранению недостатков, ремонту дошкольных учреждений и улучшению условий для развития детей.

Как сообщили в пресс-службе министерства, изучение реального положения дел в детских садах будет проводиться по всем регионам регулярно.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 12 января 2018 > № 2453312


Туркмения. Корея. Япония > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 11 января 2018 > № 2458725

Специалисты сферы образования обсудили новации в обучении иностранным языкам

В Международном университете гуманитарных наук и развития состоялась научно-методическая конференция, посвящённая совершенствованию преподавания иностранных языков. В форуме, организованном министерствами образования и иностранный дел, приняли участие сотрудники Национального института образования, руководители и преподаватели высших учебных, общеобразовательных и дошкольных заведений, специалисты языковых центров, а также студенческая молодёжь.

Проиллюстрировала тенденции и инновации сферы лингвистического образования тематическая выставка. На стендах специализированных языковых центров и книжных магазинов были представлены десятки наименований учебной, художественной, научной литературы, изданной на разных языках. Разнообразная коллекция печатных изданий принадлежит Столичной школе права, бизнеса и технологий, в которой увлечённо занимаются и малыши, и взрослые, пополняя знания и расширяя кругозор. Особое внимание в школе уделяется языковой подготовке слушателей. И в этом направлении большую поддержку оказывает Оксфордский университет, с которым туркменские преподаватели установили продуктивный диалог. Школа на регулярной основе получает учебную и методическую литературу на разных языках. Поставки литературы престижного британского университета также наладили столичный книжный магазин «Алем китап» и Языковой центр «Гуджурлы несил».

На соседнем стенде представлена тематическая подборка специализированной литературы от ИП «Далчин» - официального дистрибьютера в Туркменистане изданий Кембриджского университета. При образовательном центре функционирует книжный магазин, где можно приобрести учебники, методические материалы, словари, художественную литературу на английском языке.

Широко на выставке были представлены и стенды ведущих столичных вузов: международного университета гуманитарных наук и развития, госуниверситета имени Махтумкули, института международных отношений, института мировых языков имени Д.Азади, давшие развёрнутое представление о направлениях и специфике профессиональной подготовки, в том числе, языковой.

ТНИМЯ имени Д.Азади представил электронные учебники и словари. Павильон этого вуза был оснащён интерактивным оборудованием, позволившим в видео-формате оценить эффективность методик языковой подготовки. Посетители ближе познакомились и с направлениями работы учебного центра «Дил», тестовые программы которого дают возможность наиболее способным студентам пройти годовое языковое обучение в Корее или Японии.

Пленарное заседание открыл директор Национального института образования Туркменистана Байрам Бяшимов, сфокусировавший внимание аудитории на ключевых аспектах стратегии совершенствования преподавания иностранных языков. Эту тему продолжил Мурат Беглиев - проректор Международного университета гуманитарных наук и развития, одного из самых молодых и инновационных вузов нашей страны.

В докладах представителей ИМО МИД, института мировых языков имени Д.Азади, государственного университета имени Махтумкули, инженерно-технологического университета имени Огуз хана, педагогического института имени С.Сейди, языковых центров, средних общеобразовательных и специализированных школ из различных регионов нашей страны были освещены ключевые направления Концепции совершенствования обучения иностранным языкам. В частности, были затронуты аспекты языковой подготовки специалистов сферы международных отношений, широкого использования мультимедийных технологий на разных ступенях образования, повышения квалификации и научно-методической компетенции преподавателей.

Педагогическими новациями и авторскими методиками, нацеленными на развитие у детей коммуникативных навыков, мотивации к самообразованию и лидерских качеств, поделились опытные учителя, в том числе представляющие школу-интернат для особо одарённых детей.

Туркмения. Корея. Япония > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 11 января 2018 > № 2458725


Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > inform.kz, 11 января 2018 > № 2453399

Нужно готовить специалистов по кибербезопасности - эксперт о Послании Президента

Директор Казахстанского института стратегических исследований при Президенте РК Зарема Шаукенова прокомментировала Послание Главы государства народу Казахстана, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Это технократичное, смотрящее далеко вперед Послание Главы государства. Безусловно, центральной линией нового Послания является тотальная цифровизация экономики, которая будет пронизывать практически все сферы общественного развития», - сказала она.

Особо обращает внимание, по мнению З. Шаукеновой, внедрение новых технологий и цифровизация в области индустрии. В частности, считает она, это пилотный проект по оцифровке казахстанских промышленных предприятий. Перечень институтов, участвующих в формировании в Казахстане инновационной эко-системы, пополнился МФЦА и Международным технопарком IT-стартапов.

«На фоне того, как общество вступает в цифровую эпоху, усиливается значимость обеспечения вопросов кибербезопасности. Из опыта распространения вирусных программ «Wanna Cry», «BadRabbit» можно сказать, что от них никто не застрахован. При этом они приносят большие убытки компаниям и банкам. А выявляют их молодые специалисты в области информационной безопасности и криптографии. В этой связи вопросы защиты информации и подготовки соответствующих специалистов становятся ключевыми», - подчеркнула Зарема Шаукенова.

Эксперт напомнила, что в Послании Глава государства акцентировал, что меры в области кибербезопасности должны быть отражены на уровне Стратегии национальной безопасности Казахстана.

«На сегодня мы продолжаем являться потребителем цифровых технологий и продуктов зарубежных стран, в их числе все знаменитые мессенджеры, почтовые сервера, браузеры, социальные сети, доставка контента. В то же время в Казахстане имеется своя солидная историческая база математических, инженерных исследований, информатики, вычислительной техники. Все это может и должно быть трансформировано в новое качество. Если посмотреть, то наша молодежь проявляет высший пилотаж изобретательности», - отметила З. Шаукенова.

По мнению эксперта, все меры развития цифровой экономики нацелены на повышение спроса на молодую энергию, экономическую и социальную активность молодежи и подрастающего поколения. Шаукенова считает, что Казахстану необходимо выявлять таланты на самых ранних стадиях, начиная с дошкольных заведений и средних школ.

«Мы вступили в эпоху глобальной конкуренции за кадры. Нам известно, что передовые центры в области информационных технологий находятся в США, Великобритании. Свою нишу заняли те, кто совершил модернизацию в первой половине и середине ХХ века, в том числе «азиатские тигры». Однако свое место находят Объединенные Арабские страны, Турция, Китай. В области цифровых технологий нам необходимо продвигать два параллельных процесса. С одной стороны - готовить кадры, укреплять наши вузы, осуществляющие подготовку кадров в области информационно-коммуникационных технологий», - подчеркнула она.

С другой стороны, считает Шаукенова, необходимо наращивать инфраструктуру, где бы наши кадры могли повышать свои навыки, осуществлять свои замыслы. По ее словам, должны быть инновационные площадки, хакатоны. Соответственно, должен формироваться спрос на этих специалистов через развитие электронной инфраструктуры.

«То есть, создается такой шанс, когда огромная молодежная энергия, которая сейчас сосредоточена на социальных сетях, была направлена на изобретательство, развитие навыков того, чтобы не просто путешествовать по соцсетям и интернету, а зарабатывать на электронной коммерции, инновационных разработках», - заключила эксперт.

Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > inform.kz, 11 января 2018 > № 2453399


Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > kt.kz, 11 января 2018 > № 2452954

Подготовка молодых специалистов имеет ключевое значение в предотвращении киберугроз. А вопрос обеспечения кибербезопасности стал одним из пунктов очередного послания президента народу Казахстана, отметила директор Казахстанского института стратегических исследований при президенте РК (KAZISS) Зарема Шаукенова, передает Kazakhstan Today.

"В то время как общество вступает в цифровую эпоху, усиливается значимость обеспечения вопросов кибербезопасности. От таких вирусных программ, как Wanna Cry, BadRabbit, никто не застрахован. Они приносят большие убытки компаниям и банкам. А выявляют их молодые специалисты в области информационной безопасности и криптографии. В этой связи вопросы защиты информации и подготовки соответствующих специалистов становятся ключевыми", - сказала Шаукенова, комментируя послание главы государства.

Также эксперт отметила важность создания собственных информационных продуктов. "Сейчас мы являемся потребителями цифровых технологий и продуктов зарубежных стран, используя мессенджеры, почтовые серверы, браузеры, социальные сети и тому подобное. При этом в Казахстане имеется своя солидная база математических, инженерных исследований, информатики. Все это может быть трансформировано в новое качество, а наша молодежь проявляет высший пилотаж изобретательности", - сказала она.

В этой связи Шаукенова считает, что молодых специалистов нужно начинать готовить уже со школьной скамьи, при этом укрепляя вузовскую подготовку. При этом нужно наращивать инфраструктуру для применения знаний и осуществления конкретных проектов.

Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > kt.kz, 11 января 2018 > № 2452954


Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 11 января 2018 > № 2452817

В дни весенних школьных каникул дети смогут ездить в купейных вагонах поездов дальнего следования АО «Федеральная пассажирская компания» со скидкой 50%, сообщает пресс-служба АО «ФПК». Ею смогут воспользоваться школьники в возрасте от 10 до 17 лет включительно.

Экономичные билеты для школьников уже поступили в продажу. Скидка действует при оформлении билетов на поезда, курсирующие во внутрироссийском сообщении, отправлением в период с 23 марта по 1 апреля 2018 года.

Благодаря скидке большее число родителей смогут отправиться в путешествие вместе с детьми, оформив билеты как в кассах дальнего следования, так и на официальном сайте ОАО «РЖД». Основанием для предоставления скидки является документ, удостоверяющий личность (паспорт либо свидетельство о рождении), который также необходимо предъявить при посадке в поезд.

Отмечается, что скидка не действует совместно с другими специальными тарифами при оформлении проездных документов льготным категориям граждан, а также для проездных документов, оформленных по воинским и транспортным требованиям. Не действует она и при оформлении проездных документов на скорый фирменный поезд № 146/145 Москва - Назрань.

Бэлла Ломанова

Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 11 января 2018 > № 2452817


Иран > Образование, наука > gazeta.ru, 11 января 2018 > № 2452792

«Иран сейчас как СССР в начале 80-х»

Власти Ирана запретили преподавать школьникам английский язык

Владимир Ващенко

Руководство Ирана изъяло из школьной программы для начальных классов английский язык, который был введен после реформ образования в начале 2010-х годов. По мнению Верховного руководителя Исламской республики, изучение английского в раннем возрасте ведет к вестернизации общества. Эксперты при этом сомневаются, что запрет на уроки английского приведет к популяризации иных иностранных языков, включая русский.

Власти Ирана решили вывести изучение английского языка из программы начальной школы. Об этом сказано в соответствующем заявлении главы Верховного совета по образованию. «Изучение английского языка в государственных и негосударственных начальных школах в рамках официальной программы отныне противоречит законодательству и нормативным актам», — заявил глава совета Мехди Навид-Адхам в эфире иранского телевидения. Чиновник добавил, что изучение английского в качестве дополнительного предмета в начальных образовательных учреждениях теперь также будет расцениваться как нарушение образовательной программы.

По словам Навида-Адхама, данный шаг сделан исходя из «осознания того, что в начальной школе закладывается основа изучения иранской культуры», а потому время, которое ранее тратилось на изучение английского, решено посвятить урокам фарси, исламской культуры и истории Ирана.

При этом запрет не коснется уроков английского, которые предусмотрены в средних школах, а также частных курсов для детей и подростков.

С конца прошлого года Иран захлестнула волна протестов против действующего в стране режима аятоллы Али Хаменеи — Высшего руководителя Исламской республики. Власти государства стараются максимально ограничить освещение происходящего в СМИ, в том числе в иностранных. Однако идея ограничить изучение языка Шекспира и Диккенса возникла в Исламской республике раньше. Так, еще в 2016 году Хаменеи выразил резкое недовольство растущей популярностью курсов английского в иранских детских садах. «Моя позиция вовсе не означает, что [я] вообще против изучения иностранных языков, однако рост популярности этих курсов является популяризацией иностранной культуры в нашей стране среди детей, а также молодых людей»,— сказал тогда он. Хаменеи подчеркнул, что в наши дни «колониалисты вместо того, чтобы заселять территории чужих стран, избрали более надежный и дешевый способ колонизации — внедрение образа мысли и культуры в головы представителей молодого поколения других государств».

В начальную школу в Иране детей отдают с шести лет, обучение там длится пять лет, после чего учащиеся переходят в среднюю школу. Государственным языком в Исламской республике является фарси. При этом несмотря на то, что Иран окружают, в основном, страны, населяемые тюркоязычными и арабоязычными народами, английский уже долгие годы остается самым популярным иностранным языком в Исламской республике. В частности, сейчас в Иране на английском ведут вещание несколько СМИ, в том числе государственное новостное агентство IRNA, а также контролируемый государством телеканал PressTV.

До начала 2010-х годов английский изучали в большинстве школ с шестого класса в качестве обязательного предмета, на него выделяли четыре урока в неделю, однако позже его стали преподавать с первого класса начальной школы. В 2012 году в государстве прошла реформа образования, одной из целей которой ставилось максимально возможное расширение преподавания иностранных языков в Исламской республике. Все тот же глава Верховного совета по образованию Мехди Навид-Адхам тогда заявил, что всем школьникам, начиная с шестого класса, предстоит выбирать в школах второй иностранный язык, кроме английского.

Образовательная программа тогда предусматривала возможность изучения испанского, французского, итальянского, немецкого или русского языка. До этого русский язык изучали только иранские студенты в вузах.

Обозреватель Иранской службы «Би-би-си» Рана Рахимпур отмечает, что решение ограничить изучение английского лежит в общем русле изоляционистского видения мира, которое характерно для нынешнего главы страны Хаменеи и его сторонников. «Он неоднократно подчеркивал, что изучение английского детьми с ранних лет может привести к проникновению в общество западных культурных ценностей. При этом с таким подходом не согласен президент страны Хасан Рухани, который полагает, что знание английского создает конкурентные преимущества для молодых людей на рынке труда. Однако у президента слишком мало полномочий для того, чтобы повлиять на аятоллу», — сказала она.

Впрочем, эксперты считают, что запрет преподавания английского в начальных школах никак не повлияет на желание людей его изучать. «Запретить английский невозможно в принципе. Это демонстрационный шаг, который отменят рано или поздно, так как без английского нельзя войти в мировое культурное, экономическое и политическое пространство. Можно также обратить внимание на Украину, где русский язык агрессивно выдавливают отовсюду, откуда можно, но почему-то его знает большая часть населения этой страны», — сказал «Газете.Ru» руководитель Центра восточных исследований Дипломатической академии МИД РФ Андрей Володин.

Аналогичного мнения придерживается и востоковед, доцент Института общественных наук РАНХиГС Сергей Демиденко. «Сейчас в Иране сложилась примерно такая же ситуация, как в СССР к началу 1980-х годов. Есть пожилые консервативные аятоллы, среди которых Высший руководитель Хаменеи, которые боятся и не любят ничего связанного не только с Западом, но и вообще с новыми тенденциями современной жизни. И для них главное — не видеть всего этого. То же самое и у нас было в поздний период существования Советского союза: высшие партийные лидеры считали, что если диссиденты не устраивают демонстрацию на Красной площади, то в стране все хорошо», — сказал он.

По словам Демиденко, при этом в Иране обычные люди давно уже нарушают установленные запреты. «Там все прекрасно выходят в интернет, несмотря на действующие ограничения, приобретают современные телефоны и планшеты, употребляют наркотики, занимаются различными сексуальными практиками.

И когда вымрет нынешнее пожилое поколение аятолл, то все официальные запреты, в том числе и на изучение английского в начальных классах, будут сняты», — пояснил эксперт.

Специалисты также считают, что запрет на английский язык в иранских школах не приведет к тому, что дети будут больше учить русский язык. «Персы — люди прагматичные. Русский ввели в школы, потому что в последние годы Москва стала геостратегическим партнером Ирана. Французский и итальянский учат, потому что Италия и Франция — два крупнейших экономических партнера Тегерана, а немецкий учат, так как ФРГ — это первая экономика Европы. Но основным международным языком остается английский, нравится это кому-то или нет. И персы будут учить в первую очередь его», — резюмировал Володин.

Иран > Образование, наука > gazeta.ru, 11 января 2018 > № 2452792


Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 11 января 2018 > № 2451891

Встреча со школьниками – авторами лучших сочинений на тему «Россия, устремлённая в будущее».

Владимир Путин встретился со школьниками, одержавшими победу во Всероссийском конкурсе сочинений «Россия, устремлённая в будущее».

Глава государства обратился к школьникам с предложением написать сочинение о том, каким они видят будущее страны на рубеже 2040–2050-х годов, в День знаний, 1 сентября 2017 года, во время Всероссийского открытого урока.

* * *

И.Демаков: Владимир Владимирович, мы приглашаем Вас присоединиться к нашей беседе. Говорим мы об истории, о российской культуре и хотим немножко рассказать Вам о том конкурсе, победители которого сегодня здесь собрались, если позволите.

В.Путин: Если позволите, я для начала поздороваюсь с вами.

Хочу вас поздравить с результатом, которого вы добились в ходе написания этого сочинения.

Конкурс большой, как Вы сейчас сказали. 437 тысяч человек принимали участие, сколько в конце концов оказались в финале – 33 или 35? 35. Представляете, 437 тысяч – и 35 финалистов-победителей. Это выборка очень мощная, хорошая. Я вас поздравляю.

Я, конечно, не мог прочитать все – не только 437 тысяч, но и даже ваши все не читал, но всё-таки посмотрел общую справку, основанную на ваших сочинениях, на выдержках из ваших сочинений. Мне показалось, что это и красиво написано, и интересно.

Особенно порадовало, что, само собой разумеется, вы пишете о своей роли в будущем страны, не забываете при этом ни про экологию, ни про свою малую родину (что чрезвычайно важно), видите её красивой, интересной, развивающейся, задаетесь вопросом, что можно сделать для людей непосредственно с ваших позиций, сегодня и в будущем.

Это всё мне представляется очень важным, и очень интересным, и красиво изложенным.

Так что я вас поздравляю и желаю вам новых успехов.

И.Демаков: Спасибо, Владимир Владимирович.

Мы готовы представить презентацию про наш конкурс. На Ваше предложение, которое Вы озвучили в День знаний, откликнулось почти 2 миллиона ребят, и они принимали участие в написании работ. Из тех почти 400 тысяч, которые были отобраны жюри, 100 работ вошли в итоговый сборник, который был Вам презентован. И здесь находятся 35 ребят, которые хотят поделиться своим мнением не только письменно, но и лично. И у них есть мнение по некоторым ключевым вопросам, которые они поднимали в сочинениях.

Топовые вопросы – действительно про малую родину, про судьбу тех городов, посёлков, из которых ребята приехали, и про охрану окружающей среды. Это связано не только с Годом экологии, но и с той живой потребностью, которая сегодня есть у ребят в регионах.

Важно, что ребята не только формулировали вызовы, проблемы, с которыми они сталкиваются, но и предлагали решения. Как раз сегодня ребята хотели Вам такие решения предложить и узнать Ваше мнение. И ребята формулируют те качества, которые они в себе хотят воспитать и передать другим, такие качества, как творческое отношение к труду, забота о семье и близких, конечно, забота о наследии не только природном, но и культурном.

Любопытно, что, говоря о труде, о выборе будущей профессии, ребята называли как самые популярные две профессии – учитель и журналист. И они интересно поясняли причину: эти две профессии, по мнению ребят, позволяют оставаться в гуще событий, среди людей, и, самое главное, эти профессии предполагают большую ответственность и внутреннюю честность.

Два других сюжета – это вопрос о малой родине, о родном городе или посёлке, и вопрос об охране природы ребята даже экранизировали. И мы сегодня хотели бы представить Вам несколько таких мультипликационных роликов и поговорить о них.

Ещё одна тема, важная для ребят, – это семейные ценности и родство. Здесь особенно любопытно было читать работы ребят, которые воспитываются в военных учебных заведениях. У нас сегодня есть воспитанники пансиона Министерства обороны, Кадетского корпуса. Здесь для ребят семья как бы перебрасывает мостик к вопросу безопасности, к вопросу бережного отношения к окружающим людям, а через это – к миру и безопасности для всех. И те вызовы, те угрозы, которые ребята выделяли в своих работах, они предполагают решать через понимание и взаимное сотрудничество, прежде всего внутри своей собственной семьи.

Поэтому, когда ребята писали эти сочинения (они по Вашему предложению писали о рубеже 2040–2050 годов), они ведь писали, в общем, о себе, о том, когда они будут взрослые серьёзные ребята и будут делать окружающий мир, создавать окружающий мир. Он у них получается безопасным, справедливым. И самое главное, они себя хотят видеть образованными и творческими людьми.

Вот такие ребята здесь сегодня собрались и готовы предложить свои решения на эти вызовы и угрозы.

В.Путин: Давайте послушаем кого-нибудь.

И.Демаков: Да, конечно. И думаю, что мы начнём сразу с одного из роликов.

В.Путин: Пожалуйста, давайте.

И.Демаков: Это ролик Димы, который представляет Ростовскую область, город Волгодонск.

(Демонстрируется видеоролик.)

Дима сегодня здесь. Это его голосом озвучен ролик. Дима хочет поделиться своим мнением по этому вопросу.

Дмитрий: Здравствуйте. В этом ролике, как и, собственно, в своём сочинении, я постарался максимально просто и понятно выразить своё мнение о том, что сейчас довольно популярно среди молодёжи и среди более взрослого поколения: «Ой, у нас плохая ситуация». Я постарался выразить, что мы сами вправе менять свою ситуацию, и если скооперируемся, то, собственно, это нам подвластно.

В.Путин: Это правильно. Но при этом самые большие разочарования проистекают от больших, ничем не обоснованных ожиданий. Нужно быть всегда реалистами. Поэтому, когда ставишь перед собой задачу, нужно понимать, насколько она реальна к осуществлению. Надо обязательно искать средства, адекватные той задаче, которую перед собой ставишь.

То, что мы видели в ролике, это самые простые и действительно реализуемые, достижимые вещи: стадион привести в порядок, площадку какую-то. Действительно, нужно тогда найти тех, кто будет вместе, кто будет помогать, вместе работать, кто объединяется вокруг какой-то идеи. Недостаточно самому взять лопату, всё поле всё равно не перекопаешь, – нужно найти тех, кто будет с тобой рядом.

В современном мире это чрезвычайно важная задача, сама по себе она важной является. Имея в виду современные технологии, очень важно уметь работать в коллективе, находить своё место в коллективе, быть комфортным для других членов коллектива, быть эффективным и привлекать вокруг себя, объединять таких же людей. Это одно из конкурентных преимуществ будущего. Я просил бы тоже об этом помнить сегодня.

Спасибо.

И.Демаков: О конкурентном преимуществе – сотрудничестве как о преимуществе для будущего – многие ребята писали. Может, кто-то дополнит? Юлия из Мурома Владимирской области.

Ю.Власова: Добрый день, Владимир Владимирович!

Я писала сочинение на тему «Развитие образования и культуры Российской Федерации».

Как мы понимаем, работе в коллективе нас прежде всего учат в школе, и объединяют общей идеей нас нередко наши учителя и наши наставники. В видеоролике мы увидели конкретный жизненный пример, жизненную ситуацию, в которой увлечённые люди собрались и сделали доброе дело для себя и для других людей.

Мне кажется, наше образование будет более эффективным, и людей, которые будут увлечены одной общей идеей, станет больше. Если на уроках мы как раз будем обращаться к жизненным примерам, если вместо сухой теории у нас на уроках будет больше жизненной практики, жизненных примеров, именно тогда наши знания станут более эффективными и полезными для нас, для будущего нашей страны.

В.Путин: Полностью согласен. Но всё-таки эту сухую теорию я тоже бы с доски не сметал, потому что это база всех других прикладных знаний и дисциплин.

Задача в том, чтобы увидеть, как сегодняшняя сухая теория в ближайшем будущем может быть реализована в жизни. Ведь это только условное деление в той же науке на прикладную и фундаментальную. Как об этом говорят наши выдающиеся учёные, члены Академии наук, те, кто добились действительно выдающихся достижений в своих областях, фундаментальная наука и прикладная только условно делятся на первую и на вторую: фундаментальная – это то, что станет прикладным, только через несколько лет.

У нас Жорес Иванович Алфёров когда-то сделал свои открытия в области соответствующих структур, а нобелевским лауреатом стал через 30, по-моему, с лишним лет, через 37 после своего изобретения. Почему? Потому что только через 30 с лишним лет начали внедрять в практику, и люди только осознали, что это такое. Вся современная сотовая связь построена на его изобретении. Вот и разница между фундаментальными знаниями, исследованиями и прикладными. Конечно, прикладные интереснее. Фундаментальные, как правило, умозрительные, отвлечённые, но они тоже имеют значение. Нужно только попробовать найти вкус к этому делу.

Конечно, всем хочется добиваться конкретных, осязаемых результатов, что, собственно говоря, в конечном счёте, является нашей общей целью. Но и там, и там нужно пробовать себя реализовать.

И.Демаков: О связи школы и жизни у нас есть ещё один ролик. Мы его посмотрим?

В.Путин: Конечно.

И.Демаков: Ролик Оксаны Суховой из Ивановской области.

(Демонстрируется видеоролик.)

И.Демаков: Оксана тоже сегодня здесь. Давайте передадим ей слово.

О.Сухова: Я хотела бы сказать, что моё сочинение – это мечта, мечта о прекрасной, дружной большой семье, о прекрасном образовании своих детей, о реализации себя как педагога русского языка и литературы, а также о процветании семейного бизнеса, то есть это будет обыденным.

Владимир Владимирович, как Вы думаете, возможно построить большую сплочённую семью, если мы не уверены в своём будущем и в будущем России?

В.Путин: А ты как бы ответила на этот вопрос?

О.Сухова: Я уверена в своём будущем и в будущем России.

В.Путин: Вот прекрасный ответ дан.

Вы совсем молодые люди, и вряд ли кто-то из вас так фундаментально, условно, но тем не менее подробно изучал классиков марксизма-ленинизма, как это делали мы в своё время в советской школе. Много было всяких дискуссий у социалистов, таких как Маркс, Энгельс, по поводу будущего семьи. И первоначально исходили, собственно, не первоначально, они-то были убеждены в том, что семья прекратит своё существование. В первые годы советской власти это было активно поддержано большевистской партией, большевиками, собственно, институт семьи был объявлен пережитком прошлого. Было заявлено, что он исчезает и будущего не имеет.

Это было основано на фундаментальных, как тогда считалось, исследованиях Маркса, Энгельса, основателей марксизма-ленинизма, как у нас говорили в советское время. Они считали, что по мере развития общества – мечтали об этом – оно будет в состоянии обеспечить максимально свободное время для человека и для его развития, а воспитанием детей общество будет заниматься практически без родителей. Будет создавать типа всяких коммун, домов ребёнка, в их понимании очень продвинутых структур, где дети будут воспитываться, образовываться, получать различные виды образования в области искусств, естественных наук и так далее. И таким образом будет создаваться новое общество: общество новых свободных людей.

Практика показала, что отсутствие близкого человека, отсутствие мамы, отца не делает молодого человека, ребёнка, потом молодого человека, а потом и взрослого человека полноценным. Потому что, как бы красиво ни звучала идея, сформулированная ранее теми же Энгельсом, Марксом, а потом поддержанная Владимиром Ильичом Лениным – у нас активно поддерживалась на самом деле; как бы это ни звучало красиво на тот период времени, они забыли про самое существенное, что лежит в основе воспитания полноценного человека, – любовь. Когда нет любви близкого человека к ребёнку, то тогда очень сложно ему почувствовать себя уверенным в себе, а уверенность, не самоуверенность, в своих силах – это одно из фундаментальных качеств, необходимых для полноценного развития.

Поэтому то, что обратили внимание на ценность семьи, важно. Я считаю, что это имеет очень большое значение. Хорошо, что Вы об этом написали в своём сочинении, так же как и другие составляющие. Я обратил внимание, в ролике было, что старший сын, по-моему, получает образование в Московском университете, но дистанционно.

Должен сказать, что ведь всё будущее в значительной степени мы видим сегодня. Дистанционное обучение у нас внедряется и внедряется очень широко, всё шире и шире. Для такой страны, как наша, с огромной территорией, это очень важно. Нам необходимо сделать это образование доступным, развивать современные технологии.

Буквально вчера я встречался с руководителем Центра детской онкогематологии, который рассказал мне о том, что они вместе с Министерством образования создали целую систему дистанционного обучения для детей, которые поправляются, выздоровели после онкозаболевания и проходят курс реабилитации. Они в ходе курса этой реабилитации начинают учиться, в том числе дистанционно. А потом, когда возвращаются к себе домой, некоторые из них обнаруживают, что уровень образования, который им давался здесь с помощью современных средств, на местах пока всё-таки слабоват, так скажем, не отвечает тем требованиям, которые они уже начали предъявлять к системе образования. И они продолжают, уже будучи здоровыми, слава богу, вернувшимися домой, в семьи, дистанционно дальше учиться в этой системе той клиники, где они это начали. То есть это приобретает совершенно неожиданные очертания, совершенно неожиданные решения.

То же самое касается медицины в целом – дистанционное обслуживание, дистанционные консультации хороших, ведущих специалистов в ведущих клиниках, которые они дают своим коллегам на местах. Это всё, безусловно, будет развиваться так же, как и тот семейный бизнес, о котором Вы здесь тоже упомянули. Интересная тема.

Спасибо.

И.Демаков: Добавите? Настя представляет Забайкальский край.

А.Иванова: Я бы хотела немножечко добавить про семью от себя. Лично, если говорить обо мне, если бы не моя семья, я бы сейчас здесь не сидела. Думаю, что многие из нас без поддержки родных здесь бы не находились.

Вообще, каким бы сильным физически ты ни был, сколько бы значков ГТО у тебя в кармашке ни звенело, каких бы карьерных высот ты в свой жизни ни достиг, тебе иногда нужно рядом плечо, чтобы на него опереться, тебе нужна жилетка, чтобы в неё поплакать, тебе нужна рука, которая тебе поможет, тебе нужно чьё-то горячее сердце. То есть без этого никогда и ни с каким багажом ничего не добьёшься, без своих родных и без своих друзей.

Если бы эта ячейка распалась, я думаю, что у России не было бы никакого будущего, как и у всего мира.

Ребята, давайте будем дружными, давайте не будем обижаться на родителей, когда они заставляют нас надевать тёплые джинсы холодной осенью, давайте их ценить, любить, потому что, если бы не они, мы бы такого не достигли, и я бы сейчас с Президентом своей страны явно не разговаривала.

Спасибо.

В.Путин: Всё правильно. Только значки ГТО из кармана достаньте, прикрепите сюда, на грудь. Это то, чем можно и нужно гордиться.

И.Демаков: Самый удалённый регион у нас – Хабаровский край, Комсомольск-на-Амуре, Лиза.

Е.Шелехова: Здравствуйте!

Меня зовут Елизавета. Продолжая тему семьи и любви, возможно, позволю себе отойти немножко подальше, ведь любовь должна быть не только в семье, любовь должна быть к своему народу, к своей культуре и в первую очередь к своему языку, потому что наш язык – это связующее звено между нами всеми, связующее звено нашей огромной страны, нашего многонационального народа. Язык должен быть, безусловно, красивым, чтобы его любили, чтобы его хотели слушать и слышать.

У нас в школе огромное внимание уделяется именно словесности, культуре речи. И, кстати, Владимир Владимирович, у нас очень часто ставят Вас в пример как самого грамотного человека страны с самой грамотно построенной речью.

На мой взгляд, если бы мы не любили свою культуру, если бы мы не пользовались своим языком и не умели им пользоваться так, как все сидящие здесь это умеют, то, возможно, не было бы такого конкурса, как «Россия, устремлённая в будущее», потому что не может быть страна устремлена в будущее, если её население не любит свою культуру и свой язык.

Спасибо.

В.Путин: Я благодарен Вашим учителям за комплимент в свой адрес, но должен сказать, что я сам частенько обращаюсь к специалистам в области русского языка, для того чтобы некоторые вещи для себя прояснить. Были случаи, когда я перед какими-то публичными выступлениями прямо из самолёта звонил и спрашивал: а всё-таки ударение так поставить или так? У нас есть такие люди, которые, как энциклопедия, знают всё. На них и нужно нам всем ориентироваться.

А то, что родной язык – в данном случае Вы говорили про русский язык – чрезвычайно важен и для русских людей, и для представителей других этносов, национальностей, проживающих на территории страны, это, безусловно, так, потому что русский язык естественным образом выполняет уникальную роль – роль межнационального общения. Это действительно то, что объединяет нашу страну.

Вообще-то родной язык для представителей любой нации, в том числе и для русских людей, – это один из факторов, в результате которого образуется как раз нация. Это общая территория, общая экономика, общая государственная власть и, безусловно, язык. Без языка нет нации.

Сокращение ареала, в данном случае русского языка, сокращение его распространения в мире – это очень тяжёлый удар по государственности и по представителям, по носителям этого языка. И если это происходит, то негативные последствия будут материализованы. Не сразу, но это будет очевидным через некоторое время.

Поэтому, безусловно, всем нам: и представителям малых этносов, малых народов России, и русскому народу нужно, без всякого сомнения, прилагать максимальные усилия для поддержания и развития своих национальных культур, своих национальных языков, в данном случае русского языка. Совершенно очевидная вещь.

И.Демаков: Костя представляет Калужскую область.

К.Козляев: Спасибо за возможность высказаться.

Когда мы говорим о любви, про свою семью и про язык, нам нельзя забывать слова Дмитрия Сергеевича Лихачёва, который писал в своих «Письмах о добром и прекрасном», что любовь ко всему человечеству начинается с малого: с родного дома, с родной школы, с родного села. Поэтому мы не должны забывать, что должны передать потомкам не только память о культуре, о своих предках, но и свою природу, природу родного края, ведь она тоже хранит наш отпечаток. То, как мы о ней заботимся, как раз показывает, какие мы есть, показывает, что мы хотим передать потомкам: разруху и разрозненность или красоту дивного мира.

Спасибо.

В.Путин: Вы сейчас говорите про экологию, про природу?

К.Козляев: Да, говорю не только потому, что это была тема моего сочинения, но потому, что это правда очень важно. Каждый из нас должен сохранять тот край, в котором живёт. Мы можем проходить мимо, не замечать: растут клёны, ой как хорошо, пойду-ка я домой, попью чайку. Нет, мы должны понимать, что это всё растёт не только для нас, но и для наших предков. Именно поэтому моё сочинение было в форме письма предкам.

В.Путин: Для предков уже отросло. (Смех.) Теперь уже для нас и для будущих поколений, для потомков, да?

К.Козляев: Да.

В.Путин: Вы оговорились, бывает.

Это правильно, конечно, нужно бережно относиться к окружающему миру, ко всему, что нас окружает. А в современном мире это особенно важно, потому что технологии такие мощные, они становятся всё мощнее и мощнее, что нанести ущерб природе, причём невосполнимый ущерб, очень просто, а восстановить подчас невозможно. Поэтому нужно быть очень аккуратным.

Но, вы знаете, всегда, это было уже давно, по сути дела, но сейчас становится актуальным, всегда идёт как бы противоборство между двумя началами: началом развития, внедрением технологий, освоением каких-то территорий и сохранением природы. Подчас человек, скажем, чтобы построить дорогу, вынужден прорубить просеку – или дороги не будет, а если дороги не будет, развития не будет. Знаете, там, где есть дорога, сразу появляются предприятия, о которых Вы писали в своём сочинении. Нет дороги – нет предприятий, нет предприятий – нет рабочих мест, нет рабочих мест – нет заработных плат, нет налогов и так далее. И это противоречие между развитием и сохранением всегда было и всегда будет. Сейчас оно становится наиболее актуальным.

Но есть одно правило, которое мы можем и должны внедрять у себя. Если мы что-то у природы забрали в силу необходимости для целей развития, мы обязательно рядом или где-то недалеко должны воссоздать в полном объёме, а лучше что-то и добавить. Скажем, просеку прорубили, убрали столько-то деревьев – посадите их рядом, столько же или побольше, и тогда ущерба в конечном итоге не будет. Если этому золотому правилу следовать, то тогда противоречие, о котором я сказал, между развитием и сохранением природы сводится к нулю.

И.Демаков: Илья, Омская область.

И.Чекашев: Здравствуйте!

Мне ещё хотелось бы заметить, что, наверное, некоторые последние темы, которые были подняты, о значимости родного языка и родной природы, родного края неразрывно связаны. Ведь чтобы нам сохранять всё то, что было дорого нашим предкам, дорого нам, будет дорого нашим потомкам, нам нужна память о том, как это было, что происходило до нашего появления.

И как раз возникает взаимосвязь между нашим родным языком и тем, где мы живём и как, природой. Поскольку, если мы, например, забудем язык родного края, мы не сможем вспомнить каких-то своих предков и даже то, какие у них были мысли насчёт того, о чём мы думаем в наши дни, о чём они мечтали. Мы не сможем узнать, что они делали для того, чтобы сохранить свою родную природу и, возможно, улучшить свой родной край. Поэтому мне, наверное, и хотелось бы сказать, что всё это взаимосвязано и нельзя ничего терять. Должно сохраняться как развитие настоящих технологий, так и прошлого.

А как считаете Вы?

В.Путин: Да, согласен. Мир вообще такой – единый. Мы только теоретически можем что-то вычленить, отдельно начать использовать либо исследовать, а на самом деле всё в мире переплетено, всё взаимосвязано. Поэтому воспринимать его, конечно, желательно целиком, целостно. Так что это верно.

И нужно понимать, что если где-то что-то сделал, какой-то ущерб нанёс, как-то воздействовал, то по цепочке нейронов это отразится где-то в других местах. И желательно, нужно знать, какие будут последствия. Зная это, действовать очень аккуратно, конечно.

И.Демаков: Ещё есть мнение Ивана, Республика Крым.

И.Олейник: Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Крым всегда был российским, иногда он уходил, но всегда возвращался в свою гавань. 18 марта 2014 года он снова вернулся, и благодаря этому появился огромнейший проект для Крыма – мост через Керченский пролив. Он открывает огромные возможности. И благодаря тому, что мы в России, он появился. И если бы мы не были здесь, в России, то я, может быть, и не был бы здесь. Спасибо.

В.Путин: Ты точно не был бы здесь, это уж к бабке не ходи.

Правильно сказал, конечно, по поводу судьбы Крыма. Мы плохо пока знаем об этой судьбе. Было бы любопытно, если бы и крымчане, и в других регионах России посмотрели бы, как складывалась судьба Крыма.

Скажем, то же самое славянское присутствие было ещё в доисторические времена, и потом там кого только не было: и генуэзцы были, и исламские народы были, те, кто ислам исповедует, и представители иудаизма даже частично заходили на эту территорию, и это было их родиной. То есть там очень сложная и интересная история. И то, что всё это часть нашей истории, это очень важно, потому что это показывает, насколько глубока и интересна российская история в целом и применительно к Крыму, применительно к другим территориям Российской Федерации. Но чем мы совершенно точно должны дорожить – это тем, что мы вместе сегодня. Мы вместе, и это создаёт значительные, как я уже говорил в начале нашей беседы, конкурентные преимущества. Потому что целостное, единое, хорошо централизованное, демократически организованное государство – это та база, на которой может развиваться каждый человек, каждая семья, чувствовать себя в безопасности, чувствовать себя защищённым. Это чрезвычайно важно. Но для того, чтобы это понять, нужно глубоко исследовать нашу историю. Поэтому, Ваня, ты выбрал очень хорошую тему. Надо, думаю, поддержать и посмотреть повнимательнее не только по Крыму, но и по другим регионам Российской Федерации.

И.Демаков: Есть ли у нас возможность ещё один ролик посмотреть?

В.Путин: Давайте.

И.Демаков: Ролик Оли Евсеевой из Белгородской области.

(Демонстрируется видеоролик.)

И.Демаков: Голос Оли мы слышали. Оля здесь, пожалуйста.

О.Евсеева: Здравствуйте!

Прежде всего, для своего читателя мне хотелось бы донести то, что в процессе жизни мы должны совершенствоваться. На примере этого строителя – это реальный человек – мне задали задание написать в школьную газету статью о рабочей профессии. Я пришла на эту стройку, попросила мне предоставить самого молодого, красивого и плечистого строителя. Это оказался 19-летний Славка. На его примере мне хотелось показать, что мы должны совершенствоваться, и сделать такую отсылку, что мы тоже строители, мы тоже сейчас строим своё будущее – будущее нашей страны, будущее нашей Родины. За всю историю мы многое разрушили. Теперь настала наша пора строить.

Спасибо.

В.Путин: То, что ты пришла и попросила познакомить тебя с молодым, плечистым, интересным молодым человеком, – это нас не удивляет. Это очень хорошо, правильно. И очень хорошо, что такой Славка оказался рядом, и можно было с ним поговорить, познакомиться и рассказать о нём.

Что в этой связи хотел бы отметить. У Вас прозвучала очень хорошая мысль про рабочие профессии. Сегодня грань между различными уровнями подготовки специалистов практически стирается. У нас просто катастрофически не хватает…

О.Евсеева: Рабочих рук.

В.Путин: Нет, не просто рабочих рук, а хорошо подготовленных специалистов по рабочим профессиям. Это отдельная тема. Бывшая система подготовки специалистов по рабочим профессиям уже абсолютно не востребована, она не может быть использована сегодня. Её нужно обновлять, что мы и стараемся делать. И с соответствующими министерствами и ведомствами, с регионами России, с крупными нашими компаниями мы организуем сейчас целую большую систему подготовки.

Недавно – с 2015 года, по-моему, – начали проводить общенациональные конкурсы по рабочим профессиям, начали принимать участие в международных соревнованиях по рабочим профессиям. Ребята наши достигают просто поразительных результатов. По-моему, года полтора-два назад проводили исследования, кстати говоря, в ходе различных конкурсов ставились задачи, я уже об этом говорил, мы говорили как-то на встрече с учителями – победителями конкурса учителей, выяснилось, что интересно, что для вас может быть интересно. Ставились задачи примерно одинаковые для школьников старших классов, для студентов и для молодых специалистов, работающих на оборонных предприятиях (оборонные предприятия наиболее продвинутые, с высокими технологиями и т. д.). Лучше всего с поставленными задачами, в том числе по конструированию небольших спутников, справились старшеклассники. Это удивительно, но факт. Это реально объективный показатель. Но этому есть и объяснение, которое заключается в том, что старшеклассники больше пользуются современными средствами. Даже компьютерные игры помогают решать поставленные перед ними задачи, потому что привычнее человеку, который долго и, так скажем, на первый взгляд, неэффективно тратит своё время, решать задачи с использованием современных технических средств вычислительной техники. Это первое, что хотел сказать. Чрезвычайно важная тема – современные рабочие кадры.

И второе. Тоже чрезвычайно важная вещь. Об этом часто говорят, но мы нечасто это делаем, а нужно делать, нужно настраивать себя на это. Подготовка, профессиональная подготовка, должна быть постоянной. Сегодня так быстро появляются новые компетенции, так быстро появляются новые знания и так быстро они реализуются на практике, что, если мы не хотим отстать, а хотим быть всегда впереди, мы всегда должны заниматься самоподготовкой и самообучением. Это должно быть нормой, нормой жизни каждого человека. Не то что получил бумажку, корочку, пятёрки там, тройки, четвёрки, – всё, застыл, возрадовался, положил на полку и сидишь, шесть на ум пошло, семь с ума сошло, считаешь, что тебе положено, и всё, и забыл про это. Нет, если хочешь быть хорошим специалистом, нужно каждый день заниматься подготовкой, совершенствоваться, и только в этом случае всегда будешь на гребне успеха, на пике своих возможностей. Вот этого я вам и хочу пожелать.

Кроме этого, наверное, у многих из вас уже есть предложения и путёвки в наши ведущие оздоровительные центры «Орлёнок», «Океан», «Артек». Это не просто оздоровительные центры, они общеобразовательные. Есть ещё, надеюсь, вы тоже об этом слышали, такой центр по подготовке одарённых молодых людей, одарённых школьников «Сириус» в Сочи. Там мы на регулярной основе проводим семинары и семестры по литературе. Я вас тоже туда приглашаю. Надеюсь, что будет время там вас увидеть.

Мне, к сожалению, надо уже двигаться на другое мероприятие.

Давайте последний вопрос, завершающий.

Д.Свитайло: Как раз про «Сириус». Я бы хотела поблагодарить Вас за создание такого центра, потому что я узнала сама о нём в первый раз в марте прошлого года. Сейчас я нахожусь второй раз на смене «Литературное творчество». Я понимаю, насколько это сильные возможности для одарённых детей и что действительно мы нужны и что для нас многое делается. Спасибо Вам большое за это.

В.Путин: Когда ты была в «Сириусе»?

Д.Свитайло: В июне и сейчас.

В.Путин: Нравится, да?

Д.Свитайло: Очень.

В.Путин: Там хорошие и условия, и творческая обстановка, причём по очень многим направлениям.

Д.Свитайло: Очень заряжает мотивацией и желанием работать дальше.

В.Путин: Я вас всех поздравляю с наступившим Новым годом и желаю вам успехов! Спасибо вам большое. Удачи! До свидания.

И.Демаков: Владимир Владимирович, есть предложение, вернее – одна небольшая просьба у Кати.

Е.Иванова: Уважаемый Владимир Владимирович! Вы бы оказали нам огромную честь, если бы согласились сделать с нами общее фото.

Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 11 января 2018 > № 2451891


Китай > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > Russian.News.Cn, 10 января 2018 > № 2458364

Пекин опубликовал "Правила об учреждении школ для детей иностранных работников"

Пекинский муниципальный комитет образования на днях опубликовал пилотную версию "Правил об учреждении школ для детей иностранных работников", которые предписывают открытым в Пекине в соответствии с законом зарубежным структурам, предприятиям с иностранным капиталом, действующим в Китае структурам международных организаций, а также легально проживающим в Пекине иностранным физическим лицам, подавать заявки на учреждение школ для детей сотрудников с иностранным гражданством в соответствии с новыми правилами.

По этим правилам, школа может осуществлять дошкольное, а также общее начальное и среднее образование с использованием зарубежной модели обучения. Учредители, преподаватели, служащие и учащиеся школы должны уважать законы и постановления КНР, нормы общественного порядка и нравственности, а также не наносить ущерб национальным интересам Китая и общественным интересам. Школа обязана осуществлять образовательно-педагогическую деятельность по четко указанному в лицензии адресу без учреждения филиалов.

Что касается контингента обучающихся, то в его число будут входить главным образом дети иностранных работников, легально проживающих в пределах административного района Пекина. С санкции Пекинского муниципального комитета образования предусмотрен оптимальный прием детей законно проживающих в китайской столице жителей Специальных административных районов Сянган и Аомэнь, а также Тайваня. Школу могут также посещать как дети законно проживающих за рубежом китайских граждан, так и дети привлеченных специалистов, отвечающих соответствующим правилам.

В названии школы, которое стандартизировано на китайском языке и предполагает соответствующее на иностранном языке, не должны использоваться такие слова, как "Китай", "китайский", "всекитайский", "всемирный", "международный" и т.п. Название школы должно отражать характер, уровень и категорию общего образования той или иной страны.

Кроме этого, законные права и интересы школы, ее учредителя, преподавателей, служащих и учащихся находятся под защитой законов КНР. Школа в свою очередь обязана просвещать преподавателей, служащих и учащихся о законах и постановлениях Китая. Школе следует ввести в программу обучения уроки по китайскому языку и культуре, и проводить мероприятия, которые помогут учащимся узнать историю и культуру Китая. Учебное заведение не имеет права заниматься торгово-промышленной деятельностью на территории КНР, а также помимо управления школой организовывать деятельность с извлечением прибыли.

Данные правила вступают в силу 1 февраля 2018 года. Школам, создание которых уже было одобрено раньше, нужно постепенно выполнить соответствующие требования. Новые правила не распространяются на систему управления школ, учрежденных аккредитованными в Китае дипломатическими структурами для детей дипперсонала.

Китай > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > Russian.News.Cn, 10 января 2018 > № 2458364


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 января 2018 > № 2456974

ФИПИ опубликовал описания и образцы вариантов ВПР 2018 года для учащихся 11 классов

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал описания и образцы вариантов Всероссийских проверочных работ (ВПР) 2018 года для учащихся 11 классов.

ВПР – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников. В марте-апреле 2018 года учащиеся 11 классов напишут ВПР по шести учебным предметам: истории, географии, биологии, физике, химии и иностранным языкам (английский, немецкий и французский языки). Участие школ в проведении ВПР для 11 классов будет добровольным. ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне.

На сайте ФИПИ http://www.fipi.ru/vpr можно ознакомиться с образцами проверочных работ по всем предметам, которые дают представление о структуре работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. Для всех образцов работ приведены ответы и критерии оценивания к ним. Также на сайте ФИПИ размещены описания ВПР по каждому из предметов, включающие Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. Кодификаторы составлены на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом.

ВПР являются самой массовой оценочной процедурой в системе образования: с момента их введения в 2015 году российские школьники написали около 17 миллионов проверочных работ. Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям.

Весной 2018 года ВПР также будут проведены для учащихся 4 и 5 классов (в обязательном порядке) и учащихся 6 классов (по выбору). С образцами проверочных работ для этих классов можно ознакомиться на портале ВПР https://vpr.statgrad.org/

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 10 января 2018 > № 2456974


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 10 января 2018 > № 2453055

Казахский язык необходимо осовременить

По мнению Нурсултана Назарбаева, «нововведения» иногда доходят до смешного

Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев поручил пересмотреть подходы к развитию казахского языка. Об этом говорится в ежегодном Послании к народу Казахстана, сообщает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz.

«Если мы хотим, чтобы казахский язык жил в веках, нужно его осовременить, не утяжеляя избыточной терминологией. Однако за последние годы на казахский язык было переведено 7 тыс. устоявшихся и общепринятых в мире терминов. «Такие «нововведения» иногда доходят до смешного. Например, «ғаламтор» («Интернет»), «қолтырауын» («крокодил»), «күй сандық» («фортепиано»), и таких примеров полно», — уточнил глава государства.

Президент поручил пересмотреть подходы к обоснованности таких переводов и терминологически приблизить казахский язык к международному уровню. Как отметил Нурсултан Назарбаев, переход на латинский алфавит поспособствует решению этого вопроса. При этом глава государства поручил определить четкий график перехода на латинский алфавит до 2025 года на всех уровнях образования. Ведь будущее казахстанцев — «за свободным владением казахским, русским и английским языками».

«Знание русского языка остается важным. С 2016 года в обновленных программах русский язык преподается в казахских школах уже с 1-го класса. С 2019 года будет начат переход к преподаванию на английском языке отдельных естественно-научных дисциплин в 10-м и 11-м классах. В результате все наши выпускники будут владеть тремя языками на уровне, необходимом для жизни и работы в стране и глобальном мире. Тогда и возникнет настоящее гражданское общество», — указывается в тексте документа.

Как заявил президент, обращаясь с Посланием, человек любой этнической группы сможет выбрать любую работу вплоть до избрания президентом страны. «Казахстанцы станут единой нацией», — заключил глава государства.

Отметим, что в среднем образовании начат переход на обновленное содержание, который будет завершен в 2021 году.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kapital.kz, 10 января 2018 > № 2453055


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 10 января 2018 > № 2453007

Детсад на 165 мест открыли в пригороде Атырау

Новый детский сад на 165 мест открылся в пригородном микрорайоне Мирас Геологского сельского округа города Атырау, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«В новом дошкольном учреждении открыто семь возрастных групп, в каждой из которых по 20-25 детей. Принимают в садик с двух лет. Здание детского сада состоит из 2-х этажей общей площадью 7 604 кв.м. с просторными спортивными и музыкальными залами. Работают воспитатели со стажем, молодые специалисты, имеется кабинет психолога. Наши дети будут изучать в полной мере казахский, русский и английский языки. Все необходимое оборудование у нас имеется», - рассказала заведующая детским садом «Нуралем» Гаухар Тулегенова.

На сегодняшний день в Атырау в очереди в детские сады стоят 7 800 детей. В прошлом году в городе было сдано три детских сада. Кроме этого, в рамках государственно - частного партнерства готовится ПСД на строительство 20 детских садов.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 10 января 2018 > № 2453007


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 10 января 2018 > № 2452856

Снизить нагрузку на школьников поручил президент Казахстана в своем традиционном послании, опубликованном сегодня на сайте Акорды, передает Kazakhstan Today.

"Учитывая, что нагрузка на учеников у нас самая высокая среди стран СНГ и в среднем более чем на треть выше, чем в странах ОЭСР, нужно ее снизить", - отметил Нурсултан Назарбаев.

Он поручил во всех регионах на базе дворцов школьников создать сеть детских технопарков и бизнес-инкубаторов со всей необходимой инфраструктурой, включая компьютеры, лаборатории и 3D-принтеры. Эта мера, по мнению президента, "поможет успешно интегрировать молодое поколение в научно-исследовательскую и промышленно-технологическую среду".

"В дошкольном образовании к 1 сентября 2019 года необходимо внедрить единые стандарты программ для раннего развития детей, развивающие социальные навыки и навыки самообучения", - добавил глава государства.

Он проинформировал, что переход на обновленное содержание в сфере среднего образования будет завершен в 2021 году.

"Потребуется пересмотреть подходы к обучению и росту квалификации педагогов. При университетах страны нужно развивать педагогические кафедры и факультеты. Необходимо усилить качество преподавания математических и естественных наук на всех уровнях образования. Это важное условие для подготовки молодежи к новому технологическому укладу", - пояснил Назарбаев.

По его словам, для повышения конкуренции между образовательными учреждениями и привлечения частного капитала будет внедрено подушевое финансирование в городских школах.

"Нужно ускорить создание собственной передовой системы образования, охватывающей граждан всех возрастов. Ключевым приоритетом образовательных программ должно стать развитие способности к постоянной адаптации к изменениям и усвоению новых знаний", - заключил глава государства.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 10 января 2018 > № 2452856


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 10 января 2018 > № 2451015

Казахстану нужно ускорить создание собственной передовой системы образования, охватывающей граждан всех возрастов, снизив при этом нагрузку на учеников, говорится в послании главы государства народу республики.

Ключевым приоритетом образовательных программ должно стать развитие способности к постоянной адаптации к изменениям и усвоению новых знаний, отмечается в документе.

К 1 сентября 2019 года президент поручил внедрить единые стандарты программ для раннего развития детей, развивающие социальные навыки и навыки самообучения. Переход на обновленное содержание в среднем образовании будет завершен в 2021 году.

"Это абсолютно новые программы, учебники, стандарты и кадры", — отмечает президент.

В этой связи потребуется пересмотреть подходы к обучению и росту квалификации педагогов. "При университетах страны нужно развивать педагогические кафедры и факультеты. Необходимо усилить качество преподавания математических и естественных наук на всех уровнях образования. Это важное условие для подготовки молодежи к новому технологическому укладу", — говорится в документе.

Для повышения конкуренции между образовательными учреждениями и привлечения частного капитала в Казахстане будет внедрено подушевое финансирование в городских школах.

"Учитывая, что нагрузка на учеников у нас самая высокая среди стран СНГ и в среднем более чем на треть выше, чем в странах ОЭСР, нужно ее снизить", — поручил президент.

Вместе с тем, считает он, во всех регионах на базе дворцов школьников нужно создать сеть детских технопарков и бизнес-инкубаторов со всей необходимой инфраструктурой, включая компьютеры, лаборатории, 3D-принтеры, что поможет успешно интегрировать молодое поколение в научно-исследовательскую и промышленно-технологическую среду.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 10 января 2018 > № 2451015


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > newskaz.ru, 10 января 2018 > № 2451012

Руководитель молодежного бизнес-инкубатора (МБИ) в структурном подразделении Евразийского национального университета имени Льва Гумилева Айболат Есентемиров рассказал о механизме создания бизнес-инкубаторов в казахстанских школах.

В ежегодном послании народу Казахстана президент страны Нурсултан Назарбаев, затрагивая дальнейшую реформу образования, заявил о необходимости открытия во всех регионах на базе дворцов школьников сети детских технопарков и бизнес-инкубаторов со всей необходимой инфраструктурой, тем самым помогая молодому поколению интегрироваться в научно-исследовательскую и промышленно-технологическую среду.

По словам Есентемирова, основателя одного из самых успешных в Астане бизнес-инкубаторов Start Up, сейчас совместно с министерством по делам религии и гражданского общества Евразийский университет разрабатывает программу по созданию и развитию бизнес-инкубаторов на территории всей республики.

"Это необходимо для того, чтобы молодые ребята, создавая бизнес, работали в безопасных условиях, с юридической и бухгалтерской помощью. Это обусловлено тем, что начинающий предприниматель нуждается в поддержке. Инкубаторы позволяют правильно найти инвестиции, предоставляют на льготных условиях офисные помещения, оборудование, чтобы на начальном этапе предприниматель не затрачивал свои деньги", — рассказал Есентемиров корреспонденту Sputnik Казахстан.

Эксперт отметил, что немаловажную роль в развитии бизнес-инкубаторов играет образование, и именно молодежные инкубаторы должны предоставлять узкие курсы по продажам, копирайтингу и интернет-маркетингу, которые позволят продвигать молодой бизнес.

Говоря о создании бизнес-инкубаторов в казахстанских школах, специалист подчеркнул актуальность вопроса. Полученные в стенах школы предпринимательские знания и навыки позволят сэкономить время и дадут возможность открыть свой бизнес в студенчестве.

Руководитель молодежного бизнес-инкубатора порекомендовал при внедрении школьных бизнес-инкубаторов начать с обучения основ предпринимательства, приглашения менторов, выездов на производственные цеха, чтобы расширить кругозор и приумножить человеческий капитал школьника в сфере бизнеса. Также необходимо оценить материально-техническую базу и утвердить программу обучения.

Есентемиров заметил, что наиболее подходящим для внедрения предпринимательских основ в школе является 10-й класс. За два оставшихся года ребята смогут освоить предпринимательскую теорию и поучаствовать в мастер-классах, далее свои знания применяя на практике в студенческие годы.

Добавим, что согласно статистике в Казахстане значится порядка 20 бизнес-инкубаторов, при этом реально действующих — семь.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > newskaz.ru, 10 января 2018 > № 2451012


Германия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inopressa.ru, 10 января 2018 > № 2450571

Должны ли все школьники в Германии посещать концлагеря?

Ханна Фосс, Клаус Хилленбранд | Tageszeitung

В Германии снова открыто проявляется антисемитизм. Спор вокруг этой темы получил новую почву на этой неделе, передает немецкое издание Tageszeitung.

Статс-секретарь по международным вопросам и гражданской активности Савсан Чебли предложила ввести для школьников обязательные посещения бывших концлагерей. "Я считаю целесообразным, чтобы каждый, кто живет в этой стране, был обязан, по меньшей мере, один раз в жизни посетить концлагерь", - заявила Чебли.

Такое требование вызвало возражения по всей стране, передает издание.

Так, министр образования федеральной земли Тюрингия Гельмут Хольтер считает, что введение обязательного посещения концлагерей - это "неправильный путь". Также директор Фонда по поддержке мемориалов в Бранденбурге высказал мнение, что подобные формы "принудительной педагогики" часто приводят к обратному результату и скорее могут препятствовать, чем способствовать пониманию истории, говорится в публикации.

"Является ли обязательное для школьников Германии посещение концлагерей действенным средством борьбы с антисемитизмом?" - задаются вопросом авторы статьи Ханна Фосс и Клаус Хилленбранд.

"Отсутствие чувствительности и эмоциональная отстраненность от Холокоста огромны", - считает Ханна Фосс.

"В Израиле каждый должен посетить национальный мемориал Яд ва-Шем в рамках обязательной военной подготовки. Посещение дает понять, насколько важной является защита земли Израиля, ведь угроза евреям вездесуща. (...) Почему бы и нам не прочувствовать, насколько далеко люди готовы зайти в своих фантазиях о всевластии и безрассудных расовых идеологиях?" - размышляет журналистка.

"Для возникновения эмпатии можно создать условия. Шести миллионам убитых евреев нужно дать лица и истории. Это не сработает в школьных кабинетах и аудиториях. Это сработает только там, где эти люди испытывали беспрецедентные страдания", - уверена журналистка. Например, концлагерь Освенцим, который не олицетворяет ничего, кроме смерти, может вызвать гораздо больше эмпатии, чем школьный учебник, говорится в статье.

"Когда мужчины-евреи избегают появляться в определенных районах города с кипой на голове, опасаясь агрессии, когда слово "еврей" становится общепринятым ругательством в школьных дворах, когда мусульманские демонстранты сжигают израильские флаги, а школьники путают деятельность Эриха Хонеккера и Адольфа Гитлера, становится очевидным, что многое в Германии основательно пошло наперекосяк", - пишет журналист Клаус Хилленбранд.

По его мнению, школы должны давать детям представление о том, что сделали их прадеды, и разъяснять, что сами они не являются в этом виновными, однако несут историческую ответственность.

Тем не менее, намерение достичь такой цели с помощью обязательных посещений концлагерей Хилленбранд считает малоперспективным.

Важным является не находиться на месте произошедшего, а понимать, что и почему тогда произошло, полагает журналист.

К тому же кроме концлагерей существует множество других мест, которые могут способствовать критическому рассмотрению истории, например, мемориалы и музеи, говорится далее.

Стоит опасаться, что обязательное посещение концлагерей может привести к обратному эффекту: мало заинтересованные учителя будут считать посещение концлагеря обременительной частью учебного плана, неподготовленные школьники могут воспринять лагеря смерти как "историческое место приключений", а "политики смогут удовлетворенно вздохнуть - ведь они якобы сделали все необходимое для того, чтобы побороть антисемитизм", - пишет журналист в заключение.

Германия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inopressa.ru, 10 января 2018 > № 2450571


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 10 января 2018 > № 2449481

В Южно-Казахстанской области более 1 200 учеников учатся в школе без отопления. Об этом передает МИА «DKNews» со ссылкой на Tengrinews.kz.

На ситуацию с отоплением в школе населенного пункта Мырзакент Мактааральского района пожаловались родители. Тревогу они забили сначала в социальных сетях, а потом обратились к журналистам. Родителей возмущает, что температура в кабинетах не соответствует санитарным нормам.

"В младших классах температура составляет +14 градусов. В старших классах, особенно на третьем этаже, +9 градусов. Это самое большее. Неоднократно администрация школы, я сама видела, писала письма в вышестоящие инстанции. Результата никакого", - рассказывает одна из родительниц.

По словам родителей учащихся школы "Мырзакент", на уроках дети сидят в теплых куртках. "А если начинается письменное задание, то дети уже приловчились. Они вытаскивают правую руку, чтобы удобнее было держать ручку. Каждый день мы приходим с родителями и устраиваем скандал. Только после этого что-то начинает работать, начинает топить котельная. Я снимала на фото уголь, которым отапливают. Это не уголь, а пыль. Конечно, она греть не будет", - возмущается мать одного из учеников.

На уголь жалуются и работники котельной, но заявляют, что приходится работать с таким углем, который им доставили еще в конце лета. В районном отделе образования качество угля сомнению не подвергают, но об условиях хранения говорят, что вызывают нарекания. "Уголь по условиям поступить должен в школы до 1 сентября. А август, сентябрь, да и начало октября у нас очень жарко. При такой температуре хранить это твердое топливо нельзя, оно теряет свойства. Теперь будем поднимать вопрос о том, чтобы в школах строить специальные склады для хранения", - говорит начальник отдела образования Мактааральского района Серик Туребеков.

В Мактааральском районе 125 школ. Часть из них отапливается углем. По данным чиновников, крайне сложная ситуация с отоплением в девяти школах района. Поэтому, по их словам, для них были закуплены газовые котлы, и в ближайшее время школы планируют перевести на газовое отопление. "Мы впервые за 15 лет выделили 154 миллиона тенге и закупили 47 котлов. Будет по два котла на школу - один основной и второй резервный. В семи школах уже закончили установку котлов", - добавил Туребеков.

По его словам, газовый котел уже появился и в школе "Мырзакент". Туребеков отметил, что в школьном дворе он стоит с конца декабря, но подключить его пока невозможно. Как выяснилось, поставщик перепутал мощность котла и привез тот, который всю школу обогреть не в состоянии. В районном отделе образования заявляют, что поставщик ошибку исправит, и на выходных школу к газовому обогреву подключат.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 10 января 2018 > № 2449481


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 9 января 2018 > № 2455337

Госпрограмма «Развитие образования» переведена на проектное управление

С 2018 года постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года №1642 государственная программа «Развитие образования» переведена на проектное управление.

В новой редакции госпрограммы определены основные цели: качество образования, доступность образования, онлайн-образование.

Срок реализации госпрограммы – 2018–2025 годы. Ответственным исполнителем является Минобрнауки России.

Перевод госпрограммы на механизмы проектного управления предусматривает выделение в её составе проектной и процессной частей.

В рамках госпрограммы пройдёт реализация приоритетных проектов: «Вузы как центры пространства создания инноваций», «Современная цифровая образовательная среда Российской Федерации», «Развитие экспортного потенциала российской системы образования», «Создание современной образовательной среды для школьников», «Доступное дополнительное образование для детей».

Согласно постановлению Правительства от 12 октября 2017 года №1243 с 1 января 2018 года досрочно прекращается реализация федеральной целевой программы «Русский язык» на 2016–2020 годы (утверждена постановлением Правительства от 20 мая 2015 года №481) и Федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы (утверждена постановлением Правительства от 23 мая 2015 года №497) (далее – федеральные целевые программы). Эти федеральные целевые программы интегрированы в госпрограмму.

В новую госпрограмму включены разделы, отражающие сводную информацию по опережающему развитию приоритетных территорий.

Госпрограмма также содержит:

- правила предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Федерации;

- перечень объектов капитального строительства, укрупнённых инвестиционных проектов, объектов недвижимости;

- перечень целевых показателей (индикаторов);

- сведения о параметрах финансирования проектов и процессных мероприятий в субъектах Федерации, расположенных на приоритетных территориях;

- перечень прикладных научных исследований и экспериментальных разработок, которые финансировались в рамках интегрированных федеральных целевых программ за счёт средств федерального бюджета.

Уточняются правила предоставления и распределения субсидий на создание в субъектах Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях. Установлен 2-летний срок введения объекта за счёт средств субсидии. Предусмотрено, что соглашения с субъектами Федерации будут заключаться на 3-летний период. Изменён механизм расходования субсидий: вместо ранее предусмотренного возмещения затрат – осуществление расходов бюджета субъекта Федерации, источником софинансирования которых является субсидия, уточнён порядок отбора объектов.

В рамках реализации госпрограммы планируются:

- улучшение результатов российских школьников по итогам международных сопоставительных исследований качества общего образования (PIRLS, TIMSS, PISA);

- увеличение доли лиц, обучавшихся по образовательным программам среднего профессионального образования, трудоустроившихся в течение календарного года, следующего за годом выпуска (к 2025 году – 59%);

- увеличение количества ведущих российских университетов, входящих не менее двух лет подряд в топ-100 мировых рейтингов университетов (к 2025 году – не менее 10);

- обеспечение доступности дошкольного образования, отсутствие очереди на зачисление детей в дошкольные образовательные организации;

- создание условий, соответствующих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, во всех общеобразовательных организациях;

- обеспечение доли занятого населения в возрасте от 25 до 65 лет, прошедшего повышение квалификации или профессиональную подготовку, не менее 37% ежегодно;

- охват программами дополнительного образования не менее 75% детей в возрасте 5–18 лет к 2020–2025 годам;

- увеличение численности лиц, прошедших обучение на онлайн-курсах.

Оценка эффективности реализации госпрограммы будет производиться ежегодно на основе использования системы показателей и индикаторов.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 9 января 2018 > № 2455337


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 9 января 2018 > № 2449168

30 частных детсадов открыли в Жамбылской области в 2017 году

 В регионе активными темпами растет число детских дошкольных учреждений благодаря частному предпринимательству, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Только в минувшем году 37 новых дошкольных учреждений введены в эксплуатацию в Жамбылской области. Из них 30 детсадов на 2 360 мест - частные. В этих детсадах доля детей от года до шести лет составляет 61,4%, от трех до шести - 90,2%. Для сравнения - в 2016 году появилось 29 частных детсадов на 2 555 мест. То есть увеличивается сеть частных дошкольных организаций за счет малого и среднего бизнеса, предприниматели активно осваивают механизм государственно-частного партнерства. И тем самым помогают решать вопрос обеспеченности наших детей дошкольным воспитанием», - сообщили в пресс-службе главы региона.

На сегодняшний день в Жамбылской области работают 477 дошкольных учреждений, которые посещают 51 746 детей. Это 327 детсадов с охватом 44 415 детей и 150 мини-центров на 7 331 место.

Для 7 895 детей с особыми образовательными потребностями также созданы условия для получения дошкольного образования и воспитания. Из них 1 220 детишек в 59-ти объектах образования получают инклюзивное воспитание.

«Для реализации поручения Главы государства по стопроцентному охвату детей от 3 до 6 лет дошкольным образованием в Жамбылской области разработан и утвержден пошаговый план, по которому в 2017 году планировалось открытие 2 995 мест, но план был перевыполнен на 1 628 мест», - подчеркнули в облакимате.

Следует отметить, что до 2010 года в Жамбылской области действовало всего два частных детских сада. Тогда как сегодня их число увеличилось почти в 50 раз - появились 96 подобных учреждений с охватом 10 120 детей, что составляет 19,7%.

В рамках программы развития Жамбылской области на 2016 - 2020 годы планируется реализация шести крупных проектов государственно-частного партнерства по строительству дошкольных учреждений. Это детсады по 280 мест в Таразе, в селе Кулан Рыскуловского района и в городе Каратау Таласского района. Кроме того, детсады по 140 мест в аулах Орнек и Жаксылык Рыскуловского района, а также доверительное управление детсадом №9 отдела образования города Тараза, отметили в акимате Жамбылской области.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 9 января 2018 > № 2449168


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter