Всего новостей: 2261680, выбрано 6332 за 0.070 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия > Образование, наука > ria.ru, 19 октября 2017 > № 2356618

Выпускники кафедр теологии будут востребованы в университетах, а также в школах, где они будут преподавать "Основы православной культуры", заявил глава Отдела внешних церковных связей Московского патриархата митрополит Волоколамский Иларион.

Теология признана научной дисциплиной решением Высшей аттестационной комиссии (ВАК) в 2015 году. В 2016 году стала возможна защита работ по этой дисциплине, когда были созданы диссертационный и экспертный советы.

"Сегодня нередко задают вопрос о том, куда пойдут выпускники кафедр теологии, где они будут востребованы. Во-первых, они будут востребованы в высших учебных заведениях в качестве преподавателей, поскольку роль религиозного фактора в жизни людей не только не уменьшается, но наоборот, очевидным образом возрастает", — сказал митрополит Иларион в ходе визита в МПГУ, где в четверг была открыта кафедра теологии.

Также, по его словам, "выпускники теологических кафедр должны стать теми, кто преподает "Основы православной культуры" в школах".

"Ни для кого не секрет, что сегодня этот предмет, не так давно введенный в школьное образование, подчас преподается лицами, имеющими ограниченные компетенции в религиозной сфере, получившими образование в совсем иных областях", — добавил он.

Ранее глава Минобрнауки Ольга Васильева заявила о необходимости укрепления кафедр теологии в российской образовательном и научном пространстве. Так, количество бюджетных мест в вузах по этой специальности на 2018-2019 учебный год будет, по ее словам, увеличено.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 19 октября 2017 > № 2356618


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 октября 2017 > № 2355499

Специалисты ФИПИ расскажут, как подготовиться к ЕГЭ-2018

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки и Общественное телевидение России вновь запускают цикл передач «О ЕГЭ предметно».

В этом году в 13 выпусках специалисты Рособрнадзора, Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) и, впервые, школьные учителя, расскажут о том, как лучше подготовиться к успешной сдачи единого государственного экзамена, на что обратить внимание при выполнении заданий, какие типичные ошибки встречаются у выпускников, что нового в экзаменационных заданиях и ответят на вопросы телезрителей.

«Совместный проект, который мы впервые запустили два года назад, был встречен с большим интересом и показал востребованность у выпускников, родителей и учителей. Подобные форматы позволяют из первых уст узнать, каким будет единый государственный экзамен в текущем году, как с точки зрения организации, так и содержания экзаменационных материалов. Мы благодарны ОТР за то, что и в этом году совместными усилиями мы поможем успешно сдать экзамены российским выпускникам», - заявил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

В этом году «О ЕГЭ предметно» будет выходить в прямом эфире по понедельникам в 17.30. Первый эфир запланирован на 23 октября, в нем примет участие начальник Управления оценки качества общего образования Рособрнадзора Игорь Круглинский, который расскажет об организации и применении новых технологий на ЕГЭ-2018.

Записи вышедших эфиров «О ЕГЭ предметно» как этого, так и предыдущих лет можно найти на Youtube-канале Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 октября 2017 > № 2355499


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 18 октября 2017 > № 2355960

Мероприятия проекта «День кадетского класса в Музее Победы» проведут для кадет с 20 по 22 октября. Ученикам школ № 950, 1411 и 2121 доверят нести вахту в составе почетного караула у Огня Памяти и Славы на Поклонной горе.

В этом учебном году все кадеты города смогут постоять на этом посту в дни воинской славы, памятные даты России и выходные дни. В Музее Победы их ждут учебные программы с экскурсиями, интерактивными занятиями и просмотром тематических документальных фильмов.

К несению вахты кадет готовит Центр патриотического воспитания и школьного спорта, который курирует проект. Для них организуют занятия по смене часовых, строевой подготовке, отработке команд разводящих и маршрутов движения караульных. Особое внимание уделяется освоению сложного церемониального шага.

Совместный образовательный проект городского Департамента образования и Музея Победы стартовал в сентябре этого года по инициативе представителей кадетского движения. За год в нем поучаствуют более семи тысяч учащихся.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 18 октября 2017 > № 2355960


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 18 октября 2017 > № 2355939

В новом учебном году родители 21,5 тысячи учеников московских школ приняли решение о блокировке покупок отдельных видов продукции в школьных буфетах по картам и браслетам «Москвенок». Взрослые могут делать это удаленно, посчитав, что какой-то из продуктов питания не полезен для ребенка. Электронный запрет на покупку нежелательных товаров для детей родители могут установить на портале mos.ru. Это возможно в том случае, если в учебном заведении действует система «Проход и питание».

«Сейчас чаще всего школьникам блокируют возможность покупки соленых хлебных палочек, мини-кренделей, бутербродов с ветчиной, шоколадных конфет и фигурок. Родители запрещают покупать детям мороженое, шоколадные яйца с игрушками, буреки с курицей, сыром или ветчиной, а также сладкую газировку», — рассказали в пресс-службе Департамента информационных технологий Москвы.

В прошлом учебном году взрослые чаще всего вводили ограничения на покупку шоколадных конфет и батончиков, шоколадных плиток, пиццы и разнообразной сдобной выпечки, бутербродов, печенья и пирожных. Также многим ученикам блокировали возможность покупки сокосодержащих и сладких негазированных напитков (холодный чай и молочные коктейли), жевательных конфет и мармелада, соленых и сладких снеков.

Чтобы получить доступ к информации о питании ребенка и регулировать его меню и траты, нужно зайти в личный кабинет на портале mos.ru. Во вкладке «Услуги» есть раздел «Посмотреть информацию о посещении и питании в школе, детском саду, колледже». Здесь размещен календарь, где видно, в котором часу ребенок вошел в школу и вышел из нее. Во вкладке «Питание» указаны все покупки школьника в буфете или столовой, меню и стоимость продуктов. Там же родители имеют возможность запретить покупку по электронной карте или браслету «Москвенок» как всего ассортимента определенного типа (например, все виды десертов, выпечки, бутербродов), так и конкретных товаров из меню. Через услугу «Лицевой счет ребенка» можно пополнить баланс карты, а также установить лимит дневных трат на покупки в буфете.

Также доступна подписка на уведомления. И тогда система будет оповещать родителей о том, когда ребенок зашел в здание школу и вышел из него, что покупал в столовой и буфете, когда последний раз был пополнен лицевой счет его карты. Уведомления могут приходить как на электронную почту, так и на смартфон в виде push-сообщений. Для последнего необходимо скачать городское мобильное приложение «Госуслуги Москвы». Информация о посещении школы и питании в нем доступна в разделе «Мой ребенок в школе». Там же можно установить лимит трат и посмотреть меню, однако вводить запрет на покупку продуктов необходимо через портал госуслуг.

Пополнить баланс лицевого счета можно несколькими способами: через личный кабинет портала mos.ru, приложение «Госуслуги Москвы», терминалы банков — участников проекта, а также через мобильный сервис банка-партнера.

«За первый месяц учебного года родители московских школьников пополнили баланс электронных карт и браслетов “Москвенок” более чем на 78 миллионов рублей, что на 44 процента больше, чем в сентябре 2016 года», — рассказали в пресс-службе Департамента информационных технологий.

Как отметили в ИТ-ведомстве, для пользователей «Москвенка» также стала доступна опция автопополнения с карт банка-партнера. Счет пополняется автоматически, когда баланс карты школьника опускается ниже определенного уровня. Сумму автопополнения и минимальный баланс родители могут настроить индивидуально.

Проект «Проход и питание» действует в школах столицы с 2012 года. С помощью электронных карт и браслетов ученики могут проходить в учебные заведения и оплачивать покупки по безналичному расчету в столовой или буфете. В свою очередь родители получают уведомления о посещении и питании детей, имеют возможность помогать им распоряжаться деньгами, формировать полезные и нужные покупки. Сейчас информационной системой «Проход и питание» оборудовано более 3,5 тысячи зданий образовательных учреждений города. Это более 90 процентов школ и 70 процентов детских садов Москвы. Электронные карты и браслеты есть у 850 тысяч школьников, 680 тысяч родителей воспитанников дошкольных групп и более 160 тысяч сотрудников образовательных учреждений.

Сейчас родители воспитанников детских садов, учащихся школ и колледжей могут удаленно подключать новых пользователей к информационной системе «Проход и питание» («Москвенок»). Доверенные лица должны быть зарегистрированы на портале mos.ru.

Для добавления нового пользователя необходимо указать номер мобильного телефона и фамилию доверенного представителя. По этим данным портал найдет пользователя и отправит ему приглашение. К информационной системе «Проход и питание» подключены около 1,2 миллиона пользователей.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 18 октября 2017 > № 2355939


Германия > Образование, наука > dw.de, 18 октября 2017 > № 2355355

Code University of Applied Sciences в Берлине - вуз-инновация. Это первый высшее учебное заведение в Германии, готовящее разработчиков ПО и программистов будущего. Занятия начались в октябре. В чем революционность его модели обучения?

Вуз с практическим подходом

Тому, кто хотел бы посвятить себя IT-технологиям, немецкие университеты предлагают изучать информатику. И хоть междисциплинарность и прикладной характер исследований имеют для них значение, языки программирования и разработка мобильных приложений находятся на периферии учебного плана. "Слишком теоретическими", "отдаленными от реальности" считает классические вузовские предложения в сфере компьютерных наук Томас Бахем (Thomas Bachem).

Он сам, увлеченный программированием с детства, искал подходящую специальность в Германии и в итоге решил изучать… экономику в частной Кельнской бизнес-школе. Параллельно с учебой создал видеопортал, онлайн-игру, а затем и сайт, который помогает оформить резюме по последним требованиям и разместить его в интернете. Видеоплатформу выкупило известное издательство, сайт для составления резюме - сеть деловых контактов Xing. Еще не достигнув 30-летнего возраста, Томас Бахем стал миллионером.

Для развития своих идей, признается он журналистам, ему не хватало хороших программистов. И не только ему. По данным профильного объединения Bitkom, у каждого второго стартапа хотя бы раз возникала проблема с поиском квалифицированных специалистов. Бэкенд-разработчики, программисты, разработчики Java и мобильных приложений - те, кого чаще всего недостает. Конкуренцию на рынке труда составляют крупные предприятия. В конце 2016 года, по данным Bitkom, 61 тысяча рабочих мест так и остались незанятыми, 60 процентов из них - вакансии для разработчиков ПО.

Проекты вместо лекций

Частный вуз в Берлине должен заполнить эту брешь. "У Германии нет своих Цукербергов, мы хотим это изменить", - говорит его основатель Бахем в интервью изданию FAZ. Помогают ему в этом три десятка инвесторов, среди которых успешные предприниматели, основатели стартапов, менеджер бизнес-инкубатора, вложившие свои средства в этот образовательный проект.

Новый вуз предлагает три бакалаврские программы - "Программная инженерия", "Проектирование взаимодействия" и "Управление продуктом". В обучении главную роль играет не научность, а применимость знаний в жизни. "Мы готовим не к экзаменам, а к новым идеям и их реализации", - указано на сайте вуза.

Главный метод - групповая работа над проектами с участием предприятий, стартапов или общественных организаций. Занятия проходят на английском языке. Новшество - здесь нет оценок. Для каждого студента составляют "профиль компетентности", в котором навыки оцениваются по шкале от "нуля" ("отсутствует") до "восьми" ("уверенное владение"). Так студенту легче отслеживать собственный прогресс. Определиться с фокусом в обучении и выстроить собственный сценарий развития учащимся помогают менторы.

Учеба напоминает компьютерную игру: уровень за уровнем, студенты постигают отдельные блоки знаний, которых им не хватает и которые, по мнению организаторов, все больше будут востребованы в будущем. Способность мыслить творчески и критически, работать в команде, эффективно выстраивать коммуникацию также входят в этот набор.

Стоящее дело

Энтузиазм, любопытство и рвение к работе - три основных качества, которыми должен обладать будущий студент. Доказать это придется уже во время вступительных испытаний. Отбор происходит в три этапа. После заполнения формуляра на сайте и положительного ответа отборочной комиссии соискателя просят решить кейс в режиме онлайн. Если этот этап успешно пройден, его приглашают в Берлин - на групповое тестирование и 20-минутное собеседование.

Подать заявку на обучение можно, и не имея опыта в программировании. Но хотя бы базовые знания не помешают. От абитуриентов ожидают хороших оценок в школьном аттестате, умения самостоятельно мыслить и решать проблемы и, конечно же, интереса к цифровым технологиям. Формальные требования для иностранцев - такие же, как и при поступлении в другие немецкие вузы.

Набор осуществляется раз в год, начало обучения - в зимнем семестре. Полная стоимость программы составляет 27 тысяч евро. Если студент укладывается в трехлетний срок (учебу можно при необходимости и растянуть), в месяц выходит по 747 евро - почти на 200 евро дороже средней стоимости бакалаврских программ в других немецких частных вузах.

Студентам предлагается и другой вариант: учиться бесплатно, а после окончания вуза и устройства на работу в течение десяти лет ежемесячно отчислять 6,5 процента от зарплаты. "Нам нужны лучшие студенты, а не самые состоятельные", - подчеркивают организаторы. Равные шансы для всех - еще один принцип в философии вуза.

Германия > Образование, наука > dw.de, 18 октября 2017 > № 2355355


Россия. ЦФО > Образование, наука. Медицина > newizv.ru, 18 октября 2017 > № 2355118

Московские родители не хотят, чтобы в школах рассказывали о контрацепции

Родители московских школьников выступили против включения в школьные программы обязательных бесед о методах контрацепции. Ранее с подобной инициативой выступили в ФАС.

Председатель экспертно-консультативного совета родительской общественности при департаменте образования Москвы Людмила Мясникова рассказала, что московские родители раскритиковали предложение ФАС включить в образовательные программы беседы о контрацептивах. По ее словам, родители хотят решать сами, когда следует обсудить со своим ребёнком средства контрацепции.

"На наш взгляд, разговор о мерах предохранения должен проходить внутри семьи, а никак не в образовательном учреждении. Родитель знает своего ребёнка, знает, когда, как и в каком возрасте вести этот разговор", - заявила она.

Напомним, что ФАС в рамках борьбы с распространением ВИЧ предложила запустить социальную рекламу, образовательные программы в старших классах школы и распространять информацию на телевидении и в кино. Также в службе предложили снизить цены на презервативы, расширить ассортимент контрацептивов в аптеках и продавать бюджетные контрацептивы в отдельных вендинговых аппаратах.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Медицина > newizv.ru, 18 октября 2017 > № 2355118


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 октября 2017 > № 2354197

Рособрнадзор проводит НИКО по химии и биологии в 10 классах

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 18 октября проводит Национальное исследование качества образования (НИКО) по химии и биологии в 10 классах. Участие в исследовании примут почти 60 тысяч обучающихся из более чем 2 тысяч школ 82 регионов России.

Исследования по биологии и химии направлены на выявление того, насколько у десятиклассников сформирована естественнонаучная картина мира, способность использовать знания биологии и химии для анализа процессов и явлений, с которыми люди сталкиваются в своей повседневной жизни. Кроме того, проверяются умения решать задачи, проводить необходимые расчеты, обобщать и анализировать научную информацию. При выполнении заданий НИКО также востребован опыт десятиклассников по проведению химических экспериментов и практических работ по биологии.

Участники исследования по биологии покажут свои знания о живой природе и происходящих в ней процессах, анатомии и здоровье человека, владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем.

В НИКО по химии включены задания, выявляющие владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями, умение использовать химическую терминологию и символику.

Исследование проводится в форме написания диагностических работ и анкетирования. В НИКО по каждому из предметов примет участие примерно равное количество школ и десятиклассников. Предмет, по которому проводится исследование, участвующая в ней школа узнает в день проведения.

Диагностическая работа рассчитана на 90 минут. Рекомендованное время для проведения процедуры исследования: на 2-3 или 3-4 уроках. Во время проведения процедур исследования в каждой аудитории должно находиться не более 15 участников. Обязательно присутствие организатора и независимого наблюдателя.

Исследования проводятся анонимно, данные об участниках в рамках исследований собираются без привязки к ФИО. Школа может принять решение о фиксации и хранении у себя результатов участников в привязке к ФИО для предоставления результатов родителям и выставления положительных отметок участникам, успешно справившимся с работой.

СПРАВОЧНО:

Национальные исследования качества образования (НИКО) - общероссийская программа по оценке качества среднего образования, начатая в 2014 году по инициативе Рособрнадзора. Исследования проводятся на выборке школ из различных субъектов РФ по отдельным учебным предметам на конкретных уровнях общего образования и включают в себя проведение диагностической работы и анкетирование. Целью исследований является развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации и совершенствование единой системы оценки качества образования.

В рамках НИКО уже были проведены мониторинговые исследования:

• качества математического образования в 5, 6 и 7 классах (октябрь 2014 г.);

• качества начального образования по русскому языку, математике и окружающему миру в 4 классе (апрель 2015 г.);

• качества образования в области информационных технологий в 8 и 9 классах (октябрь 2015 г.);

• качества образования по истории и обществознанию в 6 и 8 классах (апрель 2016 г.);

• качества образования по иностранным языкам в 5 и 8 классах (октябрь 2016 г.);

• качества образования по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) в 6, 8 и 9 классах (апрель 2017 г.).

Планируемые НИКО:

• качества образования по литературе и мировой художественной культуре (МХК) в 6 и 8 классах (апрель 2018 г.);

• качества образования по географии в 7 и 10 классах (октябрь 2018 г.);

• качества образования по физкультуре в 6 и 10 классах (апрель 2019 г.);

• качества образования по математике в 5, 7 и 10 классах (октябрь 2019 г.).

Результаты проведенных исследований доступны на портале НИКО: http://www.eduniko.ru.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 октября 2017 > № 2354197


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kt.kz, 17 октября 2017 > № 2354171

Меценат из Акмолинской области вложил в спортивные сооружения 260 млн тенге, передает Kazakhstan Today.

Как сообщили в Региональной службе коммуникаций управления внутренней политики Акмолинской области, молодежь Алакольского сельского округа Егиндыкольского района Акмолинской области активно занимается различными видами спорта. В школе успешно работают секции по футболу, волейболу, баскетболу. Школьные команды занимают призовые места. Чтобы поддержать успехи юных спортсменов, директор местного ТОО "Сарымсакты" Оралбай Глашев за счет собственных средств построил стадион и культурно-досуговый центр, передает Региональная служба коммуникаций управления внутренней политики Акмолинской области.

Строительство стадиона в селе Полтавское Алакольского сельского округа началось в июне 2017 года и закончилось в августе. Стоимость проекта составила 10 млн тенге. Стадион огорожен, установлены трибуны на 150 мест, имеется волейбольная летняя площадка, футбольное поле, внутри стадиона возведено двухэтажное здание. На первом этаже - раздевалка, на втором -крытая трибуна.

Кроме того, в зимнее время спортивные занятия ребята могут продолжить в просторном спортивном зале нового здания культурно-досугового центра, который также был построен Оралбаем Глашевым. Строительство обошлось меценату в 250 млн тенге. В здании, кроме спортивного зала, имеются концертный и тренажерный залы, библиотека.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kt.kz, 17 октября 2017 > № 2354171


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 17 октября 2017 > № 2354076

Число частных детсадов увеличится в Караганде

 Повышенный спрос и размещение детей в рамках государственного заказа наблюдается в Караганде, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Аким Карагандинской области, по сведениям пресс-службы ведомства, поручил распространить этот опыт в других городах региона.

«Частные детские сады у нас только в Караганде получают повышенный госзаказ? - спросил аким области Ерлан Кошанов и, услышав утвердительный ответ, поинтересовался, по каким причинам эта работа не проводится в других городах и районах области. - Почему этот опыт не внедряется в Темиртау, Жезказгане, Балхаше? В Жанаарке ко мне подходили предприниматели, которые хотели бы открыть садик по программе государственно-частного партнёрства. Даже в районах можно открывать такие садики. Что мешает?»

Ерлан Кошанов призвал коллег из образовательного ведомства увеличить количество детских садов, работающих по программе государственно-частного партнерства.

«Управлению образования следует контролировать решение этого вопроса в районах и городах-спутниках», - сказал Ерлан Кошанов.

По информации пресс-службы акимата, в целом на реализацию госпрограммы развития образования и науки в этом году выделено 23 миллиарда 300 миллионов тенге, что на 6 миллиардов больше по сравнению с предыдущим годом.

«Первая программная цель - это обеспечение равного доступа к качественному дошкольному воспитанию и обучению. По плану 98,5 процентов детей от 3 до 6 лет должны быть охвачены дошкольным воспитанием и обучением. Для этого запланировано создание 3 830 мест в детских дошкольных учреждениях, - рассказала исполняющая обязанности руководителя управления образования Бактыгуль Адекенова.

На сегодняшний день создано 1 730 мест в детских садах. До конца года появятся еще 2 100 мест за счет введения в эксплуатацию детского сада на 320 мест в Жезказгане, за счет открытия 16 частных детсадов на 1 470 мест в Караганде и расширения одного частного детского сада на 150 мест. По словам Бактыгуль Адекеновой, основной упор делается на развитие сети частных садов.

«С начала года их количество увеличилось с 34 до 49. Количество детей - с 3 293 до 4 233. В общей сложности доля мест в частных организациях составляет 8 процентов, а до конца года она увеличится до 11 процентов», - сообщила Бактыгуль Адекенова.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 17 октября 2017 > № 2354076


Казахстан. Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 17 октября 2017 > № 2353890

Бакытжан Сагинтаев договорился о совместной работе с Яндекс

Премьер-Министр РК Бакытжан Сагинтаев договорился с основателем и руководителем группы компаний «Яндекс» Аркадием Воложем о совместной работе, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

«Вчера у нас была встреча с главой «Яндекс» господином Воложем. Достигнуты договорённости о том, что мы будем совместно работать по подготовке кадров со школьной скамьи. Есть такая статистика - у нас в Казахстане, оказывается, до 7 класса наши ученики в международных олимпиадах выигрывают, потом в старших классах (цифра) - в два раза падает, в университетах - вообще не участвуют, то есть, чем старше, тем хуже подготовка специалистов (...) Поэтому необходимо работать дальше с тем, чтобы поднять конкурентоспособность отечественного образования, все необходимые изменения вносите, будем поддерживать», - сказал Б. Сагинтаев, подводя итоги выступления министра образования РК Ерлана Сагадиева на заседании в Правительстве.

Что касается сферы высшего и послевузовского образования, глава МОН РК отметил, что в рамках госпрограммы по развитию образования и науки на 2016-2019 годы основная работа направлена на расширение академической и управленческой самостоятельности. Соответствующий законопроект подготовлен и находится на рассмотрении в Мажилисе Парламента. Принятие планируется в начале следующего года.

«С целью обеспечения прозрачности и открытия процедуры назначения ректоров госвузов утверждены новые правила. Уже выбраны 17 ректоров государственных вузов, 8 казахстанских вузов вошли в рейтинг лучших университетов мира по оценке QS. Для обучения на трёх языках предусмотрено преподавание 30% базовых и профилирующих дисциплин на английском языке, реализуются 273 двухдипломные образовательные программы совместно с 49 зарубежными вузами», - сказал Ерлан Сагадиев.

Казахстан. Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 17 октября 2017 > № 2353890


Казахстан. Россия > Образование, наука > regnum.ru, 17 октября 2017 > № 2353597

Казахстан будет сотрудничать с «Яндекс» в области образования

Специалистов для российской группы компаний «Яндекс» в Казахстане будут готовить «со школьной скамьи»

Тесное сотрудничество с «Яндекс» намерены наладить в Казахстане, заявил премьер-министр Казахстана Бакытжан Сагинтаев, сообщает 17 октября МИА «Казинформ».

По его словам, достигнута договоренность о совместной подготовке будущих сотрудников «Яндекса» «со школьной скамьи». Сагинтаев отметил, что казахстанские школьники, начиная с седьмого класса, начинают все реже участвовать в олимпиадах, а в вузах вовсе прекращают принимать участие в олимпиадах.

«То есть, чем старше, тем хуже подготовка специалистов», — сказал премьер-министр.

Также министерство образования и науки Казахстана работает над тем, чтобы повысить эффективность высших учебных заведений республики, заявил глава МОН Казахстана Ерлан Сагадиев. Он подчеркнул, что на данный момент утверждены новые правила выбора ректоров государственных вузов, а также 30% базовых и профилирующих дисциплин будут преподаваться на трех языках.

Напомним, в Казахстане стоит достаточно остро проблема образовательной миграции. Так, в России по данным за 2015/2016 учебный год каждый четвертый иностранный студент был из Казахстана. При этом число казахстанских студентов в России постоянно растет — если в 2010/2011 учебном году студентов из Казахстана было около 30,5 тыс., то в 2015/2016 году их число увеличилось до 67,7 тыс. человек.

Казахстан. Россия > Образование, наука > regnum.ru, 17 октября 2017 > № 2353597


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 17 октября 2017 > № 2353336

Недетские деньги: как устроен бизнес обучения через игру

Надежда Румак

внештатный автор Forbes

Кидбург, Мастерславль и Кидзания — ключевые игроки рынка edutainment (или обучению через развлечения) в России. Города профессий стали популярным развлечением для детей от 5 до 11 лет. Как устроен этот бизнес?

В кризис родители стараются экономить на всем, кроме расходов на детей и медицины. Поэтому ставка предпринимателей на бум на российском рынке детского досуга вполне объяснима. Forbes изучил истории трех крупных игроков на этом рынке.

Дети с «трудовой»

Первый детский город профессий «Кидбург» для детей был открыт в Санкт-Петербурге в 2011 году. В рамках проекта дети получили игровой опыт по разным специальностям - врач, автомеханик, банкир, моряк и т.д.. «Дети при посещении города получают трудовую книжку, в которой прописаны различные сценарии игр», — рассказывает Максимилиан Пивоваров, гендиректор ГК «Кидбург». У таких городков есть конкретный практический опыт - родители могут оценить склонности ребенка к профессиям в будущем.

Инвестиции в первый «Кидбург» составили 60 млн рублей. В среднем вложения в аналогичные проекты в зависимости от площади и города варьируются от 80 до 140 млн рублей. Учредители «Кидбурга» группа партнеров - Максимилиан Пивоваров, Екатерина Андреевская, Оксана Орлова, Екатерина Пустошная, Алексей Бобров и Виталий Мацнев. «У нас был опыт создания других детских развлекательных центров, — рассказывает Пивоваров. — Новый формат центра мы задумывали как площадку с множеством обучающих мастер-классов». Аналогичные форматы есть за границей, но какой-то конкретный зарубежный проект компания не копировала.

Для развития нужны были деньги. В 2014 году инвестфонд Capman приобрел 40% доли ООО «Кидбург» (сумма сделки не разглашается). Альберто Моранди, партнер инвестфонда Capman объясняет, что в 2014 году они заметили большой потенциал в развитии детских городов профессий в регионах России и решили вложиться. После инвестиций фонда «Кидбург» расширил сеть до 12 проектов — в Москве открыто четыре центра, еще восемь (включая франшизу) открыто в Ярославле, Воронеже, Владивостоке, Ростове-на-Дону, Нижнем Новгороде, Новосибирске. Вдобавок к России теперь «Кидбург» рассматривает открытие проектов по франшизе в Германии и Латвии. «Кидбург» утверждает, что является крупнейшей в России и второй в мире сетью детских городов профессий. Президент Ассоциации предприятий индустрии товаров и услуг для детей Антонина Цицулина считает, что «Кидбург» безусловный лидер в России по количеству центров, рентабельности и по отработке модели развития в регионах.

Посещаемость «Кидбургов» зависит от проекта, города и сезона. В среднем это около 100 000 — 300 000 посетителей в год, чаще это дети от 4 до 11 лет. Стоимость билетов в Москве — от 765 до 1170 рублей в зависимости от дней недели и формата активности. Бизнес является сезонным, зависит от графика школьного года и каникул. Поэтому персонал в «Кидбурге» делят на две группы — это фултаймеры (полная занятость) и парт-таймеры (гибкий график работы). Всего в сети работает 2000 человек (включая парт-таймеров). В управляющей компании работает 70 человек, в каждом отдельном проекте занято около 15 человек на фултайм и до 70 на парт-тайм.

По словам гендиректора сети, проекты «Кидбурга» окупаются в течение трех лет. Владельцы не раскрывают стоимость франшизы, размер паушального взноса и роялти. Среди «гарантированных» затрат, которые понадобятся на открытие нового центра указана цифра 100 млн рублей на 2000 кв м. «Цена договорная, — объясняет Пивоваров, — Она зависит от того, какой проект мы делаем, — для получения прибыли или для изменения имиджа торгового центра. Проекты реализуются под ключ».

Город в «Сити»

Прямой конкурент «Кидбурга» в Москве — это город профессий «Мастерславль», он открылся в столице в 2014 году (на год раньше «Кидбурга»). «С 2011 года я много ездил по другим странам, знакомился с опытом зарубежных аналогов – «Ваннаду», «Кидлэнд», «Минополис», «Кидзания», — рассказывает Виталий Сурвилло, основатель проекта и председатель совета директоров «Мастерславль». - Первоначально планировал выкупить франшизу одной из действовавших тогда международных сетей. Но чем больше я вникал в суть зарубежных проектов, тем больше разочаровывался».

Сурвилло не хотел заниматься только развлечением – переодеванием в костюмы той или иной профессии и игрой во взрослых. В его планах было создать центр дополнительного образования, чтобы ребенок мог каждый раз открывать для себя что-то новое в понравившейся ему профессии. Так пришла идея создать собственную концепцию города профессий. В нем реализовано три уровня обучения: базовые занятия, мастер-классы и курсы профессиональной ориентации. «Теперь в каждой мастерской в Мастерславле предлагается от 5 до 10 сценариев различных занятий», — продолжает Виталий Сурвилло.

Все это потребовало немало средств — в первый «Мастерславль» было вложено почти 700 млн рублей. Строили город профессий в Москва-Сити на 6100 кв.м. В 2013 году в начале стройки это был единственный объект в центре столицы с такой вакантной площадью. Открытие центра совпало с кризисом, падением курса рубля в два раза, у компании были валютная аренда и кредиты. С ударом кризиса удалось справиться — аренду перевели в рубли, хотя кредиты на несколько миллионов долларов остались.

Вложения требуются и сегодня: в компании большой штат сотрудников, занятых составлением новых сценариев. Сейчас, например, детям готовят новый сценарий занятия по криптовалюте и блокчейну. Всего в «Мастерславле» работает около 200 человек. Основная часть расходов — это арендная плата (40%), ФОТ (30%), еще 10% уходит на налоги. Стабильный ежемесячный поток посетителей в «Мастерславле» — это 20 000 гостей в месяц, осенью количество посещений растет и достигает на пике 30 000. Стоимость билета в зависимости от дня недели — от 1190 до 1490 рублей за билет. Ежегодный оборот «Мастерславля» составляет свыше 200 млн рублей.

Франшизный пакет в «Мастерславле» был сформирован в течение полугода после открытия. Базовое предложение по франшизе предполагает паушальный взнос в размере 100 000 евро и роялти на уровне 5% с оборота. Потенциальных франчайзи ориентируют на инвестиции на уровне 800-1000 евро на кв.м. парка «под ключ» (включая стоимость франшизы). «Мы не импортируем формат edutainment, мы его экспортируем, — гордится Виталий Сурвилло. — В этом году у нас открылись франшизные проекты на Кипре (в Лимассоле) и в Армении (в Ереване). Площадь проекта на Кипре — 6 000 кв.м., в Ереване — 2 000 кв.м». Еще «Мастерславль» начали переговоры с Белоруссией и Швейцарией.

Председатель совета директоров «Мастерславль» Виталий Сурвилло признаёт, что «Кидбург» и «Кидзания» оттягивают определенную часть аудитории к себе. По словам Сурвилло, их отличие — это акцент на погружение детей в традиции и ценности российского общества: «Только у нас есть такие мастерские, как «Центр добрых дел» или «Налоговая инспекция», только у нас отмечают день рождения Анны Ахматовой».

Мексиканская Кидзания

«В России рынок игрового обучения только зарождается, - считает Николай Богатищев, гендиректор «Кидзании». — Главная задача не конкурировать, а рассказать рынку об идее парка игрового обучения». В Москве «Кидзания» появилась в начале 2016 года — позже всех остальных конкурентов. Идея этого детского города профессий была придумана мексиканским предпринимателем Хавьером Анкона. В 1999 году в Мехико он открыл «Кидзанию» — первый в мире парк игрового обучения, в котором был реализован концепт города для детей (открыто 24 парка в 19 странах мира).

Стоимость франшизы и размеры роялти Богатищев не раскрывает. В московский парк вложили более миллиарда рублей. «Затраты были довольно серьезными, потому что важные особенности бренда – это реалистичность и детализация. К слову, именно поэтому я и выбрал «Кидзанию», — рассказывает Богатищев. — Здесь для игры предлагается не просто отделение банка, а создается мини-версия настоящего отделения Альфа-банка. В парке стоит настоящий самолет, на котором космонавты летали на Байконур, а не его муляж. Дети меняют фильтры и масло не на старом автомобиле или пластмассовом муляже, а на настоящей новой Ауди». Сотрудничество с брендами в «Кидзании» поддерживают и развивают с самого начала. Это дает плюс четверть к выручке, все контракты с партнерами долгосрочные — на 3-5 лет. Перед открытием парка в Москве прошла большая рекламная кампания.

Поддержание парка обходится дорого — это порядка 500 млн рублей в год. В среднем в «Кидзанию» приходит 40 000 гостей в месяц. Билеты в парк варьируются от 1200 до 1600 рублей в зависимости от дней недели. По оценкам Богатищева, вложения в парк окупятся в течение пяти лет. По словам Богатищева, его компания занимает 11% всего рынка развлечений и рассчитывает на рост.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 17 октября 2017 > № 2353336


Узбекистан > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > podrobno.uz, 16 октября 2017 > № 2352410

В воинских частях Узбекистана планируется организовать обучение военнослужащих для дальнейшего поступления в высшие учебные заведения.

Правительство Узбекистана поручило Академии вооруженных сил совместно с рядом других профильных структур до середины ноября разработать программу проведения в воинских частях ежегодных занятий в мае-декабре для подготовки военнослужащих, в том числе пограничников, к поступлению на учебу в вузы.

Планируется, что солдаты пройдут обучение не более чем по пяти предметам с общим объемом учебной нагрузки 190 часов. При этом максимальная нагрузка на один предмет не может превышать 50 часов.

Лекции будут проводить преподаватели учреждений высшего, среднего специального и профессионального, а также общего среднего образования, расположенных рядом с частями. При этом кабмин обязал военное руководство организовать транспортировку учителей в воинские части и обратно.

Преподавателям, ведущим занятия для военных, установят персональные надбавки в размере до 50% к должностному окладу за счет средств директорского фонда по стимулированию отличившихся работников.

Кроме того, правительство поручило Минвузу срочно заняться оснащением библиотек воинских частей литературой и электронными пособиями для проведения занятий. Еще один интересный момент — в частях, которые расположены в отдалении свыше 50 километров от населенных пунктов, занятия будут проводить дистанционно с использованием аудио- и видеолекций.

Напомним, что в постоянно публикуемых докладах и обзорах армий стран мира ведущие международные институты раз за разом называют Вооруженные силы Узбекистана одними из самых боеспособных в СНГ. Так, например, Узбекистан стал мощнейшей военной державой в Центральной Азии, войдя в топ-50 в последнем исследовании экспертов Global Firepower.

Узбекистан > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > podrobno.uz, 16 октября 2017 > № 2352410


Россия > Образование, наука > ria.ru, 16 октября 2017 > № 2352140

Круглый стол на тему: "Родители в управлении школой: новые горизонты диалога" состоялся в понедельник, 16 октября, в МИА "Россия сегодня".

Сегодня родители активно участвуют в оценке качества образовательной деятельности практически во всех регионах РФ, считает директор Института государственно-общественного управления образованием Елена Шимутина. Такая оценка проводится ими по вопросам безопасности, питания в школах.

Кроме того, по ее словам, "родители проводят общественные слушания, мониторинги, общественные проверки удовлетворенности предоставлением образовательных услуг".

Эксперт познакомила с результатами социологического исследования в 60 субъектах федерации среди 600 респондентов. Согласно этим данным, только 43% опрошенных считают, что родители должны участвовать в управлении школой. При этом 52% выразили готовность включаться в соуправление школой "только в отдельных ситуациях, когда происходящее в школе несет риски для детей, их благополучия".

"Школа и родители должны находиться по отношению к детям в состоянии соработничества", – выразил свою позицию ответственный секретарь Координационного совета Национальной родительской ассоциации Алексей Гусев.

"Судя по ряду опросов, одним из факторов, мешающих хождению родителей в школу, является опасение за судьбу собственного ребенка", – отметил он. Неслучайно в распространяемых ассоциацией наглядно-информационных материалах "есть, в том числе, и призыв к родителям преодолеть в себе страх ожидания негативных последствий для ребенка".

Среди "проблемных зон" погружения родителей в жизнь образования он выделил "формализацию работы коллективных органов управления, дистанцирование родителей, отсутствие системности в этой работе и некомпетентность родителей".

"Я возглавляю ассоциацию пятый год, вроде бы должен отстаивать позицию родителей. Но в некоторых моментах сильно критикую их за иждивенчество". Чем старше ребенок, тем меньше внимания уделяется ему в семье, и тем больше удаляются родители от школы. "Поэтому неравнодушие, взаимное доверие, открытость и стремление идти навстречу друг другу выходят сегодня на первый план", – констатировал спикер.

Директор по развитию Национальной родительской ассоциации Марианна Шевченко представила пакет выпущенных организацией буклетов, плакатов и методических пособий, обращенных к педагогам и родителям. "Все тексты размещены на сайте ассоциации, их можно и нужно скачивать и распространять. Наши плакаты смакетированы с таким расчетом, чтобы их удобно было прикреплять в школьных помещениях", – подчеркнула она.

Просветительской деятельностью занимаются и органы государственно-общественного управления образованием в столице, говорит ведущий эксперт по вопросам развития управляющих советов г. Москвы Андрей Алферов.

В городе действует родительский клуб "Профессионал", создан ежемесячный федеральный журнал "Управляющий совет.рф", предоставляющий свои страницы всем участникам образовательных правоотношений.

Сегодня в управляющие советы школ города включаются родители из родительских комитетов, из советов родителей. "А так называемые активные родители становятся членами комиссий при управляющем совете – по питанию, безопасности, финансово-хозяйственной деятельности", – рассказал он.

Национальная родительская ассоциация за несколько лет совершила настоящий прорыв, по мнению представителя родительской общественности Оренбургской области Елены Либкинд. Во всех регионах выстроена сеть четко работающих региональных отделений ассоциации. "Материалы ассоциации мы разместили на всех информационных ресурсах 857 образовательных организаций Оренбурга и Оренбургской области", – конкретизировала она.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 16 октября 2017 > № 2352140


Россия. СКФО > Госбюджет, налоги, цены. Агропром. Образование, наука > premier.gov.ru, 13 октября 2017 > № 2351653 Рамзан Кадыров

Встреча Дмитрия Медведева с главой Чеченской Республики Рамзаном Кадыровым.

Обсуждались, в частности, итоги уборки урожая сельскохозяйственных культур в регионе, а также ход строительства новых общеобразовательных учреждений.

Из стенограммы:

Д.Медведев: Первый вопрос связан с тем, какой урожай. Что удалось собрать, Рамзан Ахматович, с учётом того, что Чеченская Республика славится своими аграрными возможностями?

Р.Кадыров: У нас по линии сельского хозяйства хорошие показатели, мы реализовали крупные проекты по животноводству, садоводству. У нас есть свои новые сорта, как позавчера докладывал министр сельского хозяйства, и проекты, которые позволяют развивать сельское хозяйство в полной мере. У нас реализуются четыре проекта – «Казбек» плюс ещё три проекта, это обеспечит рабочими местами более 5 тысяч человек. Это тоже на сегодняшний день для республики хороший показатель.

Также по Вашему поручению мы занимаемся дошкольным образованием. От трёх до семи лет мы полностью ликвидировали очередь, строим школы, как Вы поручали, Министерство образования Российской Федерации. Правительство Чеченской Республики занимается ликвидацией трёхсменки. Проблема существует, но поэтапно мы её решаем.

Ещё у нас в республике хороший показатель по иностранным инвестициям. Строим гостиницы с торгово-развлекательными центрами, международный университет – это тоже для нас открывает новые двери, мы становимся на новый уровень.

Дмитрий Анатольевич, как Вы знаете, у нас проблемы существуют в регионе…

Д.Медведев: Как и везде, Рамзан Ахматович.

Что касается сельского хозяйства, действительно хорошо, что новые мощности вводятся, и по животноводству, и по садам, потому что Чеченская Республика – она предгорная, сады у вас растут хорошо, и на этом как раз можно зарабатывать деньги для республики и просто поставлять на наш рынок хороший урожай фруктов, овощей.

Что касается дошкольного образования, хорошо, что очередь закрыли. Это очень важное достижение, молодцы. По школам, как мы и договаривались с Вами, когда я проводил совещание, – это проблема более сложная, она касается нескольких наших территорий, в том числе и Чеченской Республики. Будем её решать, выделяя дополнительное финансирование на строительство школ, чтобы хотя бы как можно быстрее уйти от трёхсменки. В двухсменке более или менее ещё можно как-то детей учить, а в три смены – это, конечно, очень тяжёлая история. Так что обсудим это.

Россия. СКФО > Госбюджет, налоги, цены. Агропром. Образование, наука > premier.gov.ru, 13 октября 2017 > № 2351653 Рамзан Кадыров


Россия. УФО > Образование, наука > trud.ru, 13 октября 2017 > № 2350527

Безусый нянь нервно курит в стороне

В одном из детских садов на Урале уволили воспитателя. На том основании, что он… мужчина

Печальная и поучительная история произошла на Урале, где в одном из детских садов уволили младшего воспитателя. На том основании, что он... мужчина. Поводом послужила жалоба родителей, в которой они написали, что присутствие представителя сильной половины человечества в стенах образовательного учреждения — это странно, подозрительно и чуть ли не преступно. Заведующая садом разбираться в сути жалобы не стала и просто указала «усатому няню» на дверь.

Кто сказал, что воспитателями и нянечками в детских садах должны быть исключительно женщины? Для меня это никогда не было аксиомой. Как, видимо, и для режиссера Владимира Грамматикова, снявшего в 1978 году фильм «Усатый нянь» с Сергеем Прохановым в главной роли. Трогательную картину о тунеядце Кеше Четвергове и перевоспитавших его бармалейчиках посмотрели миллионы советских зрителей, и никому в голову тогда какие-то сальные мысли не лезли. Напротив. Уверен, на многих парней эта лента произвела столь сильное впечатление, что они решили связать свою жизнь с педагогикой.

Но это было давно и в другой жизни. Трудно сказать, смотрел ли старое кино про усатого няня житель города Лесного Свердловской области Евгений Перевалов. Но факт в том, что молодой педагог, младший воспитатель (выполняет в группе функции нянечки) не успел проработать с детворой и двух недель, как после разговора с заведующей был вынужден написать заявление «по собственному желанию». И вот тут можно спросить, какие именно законы Женя нарушил, какие прегрешения допустил на своем рабочем месте. Ответа нет — даже формального.

Между тем при приеме документов в педагогические вузы у девушек нет никаких преимуществ перед юношами. Но как-то так выходит, что подавляющее большинство школьных учителей в стране — женщины, а найти классного руководителя-мужчину — задача почти невыполнимая. Что уж говорить про детсады, которые давно стали оплотом сугубо женской педагогики и воспитания, со всеми их плюсами и минусами.

Тем заметнее было появление в детском саду «Чебурашка» помощника воспитателя Евгения Перевалова. Обязанности младшего воспитателя немудреные: принести еду из пищеблока, накрыть столы, помыть посуду, почитать с малышами книжки или поиграть. Судя по отзывам, Евгений со своими обязанностями справлялся неплохо, претензий от родителей не было. И дети успели полюбить своего няня — утром первым делом бежали здороваться к нему.

И вот жалоба, и скорый суд, и увольнение. Спорить с начальством у нас не очень принято, и Женя заявление все-таки написал. Однако не все родители приветствовали такой поворот событий. В социальных сетях по этому поводу разразился нешуточный скандал, история стала достоянием широкой общественности. Идет дискуссия с примерами из уголовных дел и цитированием классиков педагогической науки.

И вот какие выводы можно из всего этого сделать. Судя по всему, мы дожили до такой степени бдительности и вечной внутренней тревоги, что видим потенциального извращенца в каждом без исключения мужчине, приближающемся на расстояние ближе 5 метров к любому ребенку. И зона риска ведь не ограничивается одними лишь детскими садами. В школах на уроках физического воспитания физруки так подозрительно подсаживают девочек на канат! А трудовики вообще непонятно чем занимаются с ребятами на уроках технологии...

Впрочем, скандал сослужил Евгению скорее добрую службу. О молодом воспитателе, испытавшем на себе явные признаки дискриминации по половому признаку, теперь знает вся Россия. Его электронная почта переполнена предложениями о работе в детских садах Свердловской области, но Перевалов пока не торопится их принимать — не хочет второй раз наступать на одни и те же грабли.

В Управлении образования Свердловской области, кстати, сообщили, что в курсе сложившейся ситуации, но с формальной точки зрения повода для начала разбирательства у чиновников нет: заявление об увольнении педагог написал по собственному желанию. Хотя пообещали пригласить заведующую садом на разговор по душам и попытаться объяснить ей, что мужчина — тоже человек. То есть педагог.

Впрочем, последнее утверждение требует серьезных доказательств. И не для отдельных несознательных граждан, а для миллионов родителей, на прогулках со своими чадами опасливо косящихся по сторонам.

Максим Башкеев

Россия. УФО > Образование, наука > trud.ru, 13 октября 2017 > № 2350527


Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 13 октября 2017 > № 2350046

Дополнительное образование может стать недоступным

В Казахстане наметилась тенденция на увеличение стоимости занятий в музыкальных школах и спортивных секциях. Не исключено, что дополнительное образование станет недоступным для значительной части населения страны.

Эпизод первый. Больше часа по коридорам Дворца школьников Алматы ходила в поисках свободного помещения группа юных спортсменов-единоборцев во главе со своим тренером. По уже заведенной традиции — нашли с трудом. Пусть зал оказался и холодным, но в итоге тренировка сорвана не была. Недовольных такими обстоятельствами родителей юных спортсменов в администрации Дворца заверили: в течение текущего октября вопрос с помещением будет решен.

Эпизод второй. Месяц назад родителям учащихся алматинской музыкальной школы №2 имени Рейнгольда Глиэра сообщили пренеприятное известие: отныне они должны платить за обучение своих детей в несколько раз больше прежнего. При этом прозвучавшая на родительском собрании новость о повышении стоимости учебы для них стала полной неожиданностью, поскольку ни накануне, ни в первые дни нового учебного года разговоров по эту тему не наблюдалось.

Новый подход

Казалось бы, что общего между этими двумя эпизодами, имеющими прямое отношение к дополнительному школьному образованию, число которых при желании можно и увеличить в несколько раз? Ведь, по идее, проблемы юных музыкантов или художников лежат в несколько иной плоскости, нежели у начинающих спортсменов. Но все же некоторая общность имеется. Дело в явно наблюдаемом ныне новом подходе к дополнительному образованию детей, который, похоже, сводит к минимуму бюджетную нагрузку государства на финансирование деятельности специализированных учреждений этого профиля, передав их в так называемую конкурентную среду.

В принципе, учитывая далеко не идеальную финансово-экономическую ситуацию в стране, передача музыкальных и художественных школ, а также спортивных секций в частные руки далеко не самая плохая идея. Ведь за счет снятия с себя бремени содержания зданий и помещений, как и оплаты труда преподавателей и тренеров, местные исполнительные органы получают дополнительные средства, которые можно направить, скажем, на благоустройство или развитие общественного транспорта. Выглядит вполне прагматично. Однако у этого подхода есть обратная сторона медали, о которой власти на местах либо забывают, либо стараются лишний раз не думать.

Ошеломляющая новость

В частности, история, которую «Къ» поведали родители учащихся детской музыкальной школы №2 имени Глиэра в Алматы, является тому определенным подтверждением. По их словам, все началось 14 сентября, когда им сообщили, что поскольку школа перешла в частые руки, за обучение их детей отныне надо ежемесячно платить не прежние 7–8 тыс. тенге, а 25 тыс. тенге в месяц.

«Для нас эта новость оказалась шокирующей. Если бы мы знали, что цены за учебу так вырастут, то заранее подумали бы о переходе в другую школу. Даже несмотря на то, что мои дети здесь учатся уже не первый год. Здесь очень хороший преподавательский состав. Я не знаю, что теперь делать. Платить по 50 тыс. тенге в месяц для моей семьи очень трудно, а перевести детей в другую музыкальную школу, где еще сохраняются старые цены, уже невозможно. Там все группы по наиболее популярным классам фортепьяно, домбры или гитары сформированы еще в середине августа», — рассказал отец двух учениц школы имени Глиэра, представившийся Болатом Каиргельдиновичем.

Со схожей проблемой столкнулись и другие родители, заметив в беседе с «Къ», что вынуждены всерьез задуматься об отказе своим детям в обучении музыкальной грамоте. Далеко не все из них в состоянии выкроить из своих достаточно скромных семейных бюджетов дополнительные 17–18 тыс. тенге, поскольку их заработная плата не растет на протяжении последних пяти лет. К тому же некоторые родители в силу различных обстоятельств не готовы к переходу в другие музыкальные школы, даже если там есть места в группах. «Нам очень удобно, что школа имени Глиэра находится недалеко от нашего дома. Сын сам на занятия ходит. В другую школу я его не отпущу. Не хочу рисковать. Ближайшая музыкальная школа находится в нескольких остановках на автобусе. Это далеко. Во сколько он тогда возвращаться домой будет? А ведь времена сегодня неспокойные. Сама же я его возить не могу. Меня же с работы никто не отпустит», — посетовала родительница по имени Карлыгаш, заметив, что, вероятнее всего, ее сыну теперь придется сидеть дома.

Продано официально

Между тем из разговора с преподавателями выяснилось: сами они узнали о том, что школа была продана на торгах частному лицу, еще в конце июня. Однако шум поднимать никто не стал, да и не захотел. Дело в том, что им было объявлено: несмотря на смену формы собственности, профиль их обучающего 320 учеников предприятия на основании условий продажи меняться не будет, никого из 73 преподавателей не уволят, да и заработная плата останется на прежнем уровне, а то даже и поднимется.

Подтверждает слова преподавателей и официальная информация на портале ГосРеестра Республики Казахстан, где раскрыты некоторые подробности итогов электронных торгов на право приобретения имущественного комплекса школы имени Глиэра. В частности, указано, что состоялись они 6 июня текущего года, соответственно при стартовой цене в 1 млн 573 тыс. тенге в результате проведенного электронного тендера школа была продана за 3 млн 378 тыс. тенге. Интересно, что по данным уже Управления финансов города Алматы, которое подготовило краткую характеристику государственному казенному коммунальному предприятию «Детская музыкальная школа №2 им. Р. Глиэра», в ее имущественный комплекс входят музыкальные инструменты, мебель и инвентарь общей стоимостью в 100 тыс. тенге.

Здесь, кстати, стоит отметить две любопытные детали, о которых удалось узнать лишь после разговора с родителями учеников и преподавателями. Первая — несмотря на то, что музыкальная школа имени Глиэра с 1976 года расположена в здании бывшей средней школы №16, где с 1937 по 1939 год преподавал русский язык и литературу известный писатель Юрий Домбровский, номинальным владельцем всех ее помещений являлся и является Дом школьников (в прошлом Дом пионеров) №4. То есть, какого-либо недвижимого имущества за школой имени Глиэра не значится, а сама она, хоть и безвозмездно, но арендует помещения у Дома школьников, находящегося на балансе коммунального госучреждения «Аппарат акима Алматы» и подчиняющегося городскому Управлению образования. Вторая деталь — в рамках государственного заказа на дополнительное образование в 2017 году этой школе было выделено 82 млн 465 тыс. тенге, которые должны были поступать долями вплоть до 31 декабря текущего года. Если верить словам, прежде всего учителей, на этот госзаказ, якобы, и надеялась новая хозяйка школы Айнура Урукпаевна (фамилию никто так и не назвал — прим. авт.), рассчитывая оставить цены за обучение на прежнем уровне: по 7 тыс. тенге в месяц за занятия в классах национальных инструментов, по 8 тыс. — во всех остальных.

Вынужденная мера

Но, вероятно, что-то пошло не так, поскольку, по словам учителей, в июле и августе новой владелице музыкальной школы пришлось самостоятельно искать деньги на выплату зарплат преподавательскому составу. По этой причине, заметили они, другого выхода, как поднять стоимость обучения до 25 тыс. тенге попросту не было. Да, в школе имени Глиэра понимают, что такой шаг вызовет отток учащихся, а значит, и вероятное сокращение штата сотрудников (некоторые учителя уже начали поиск нового места работы), но предложить какую-либо альтернативу не могут. «Сейчас нам остается только надеяться, что письма, которые направили родители наших учащихся в адрес Управления образования Алматы, хоть как-то позволят урегулировать возникшую ситуацию. В противном случае нельзя исключать, что наша старейшая в городе музыкальная школа попросту прекратит свое существование. Это будет очень печально. Ведь наши дети участвовали и в международных конкурсах, и в большинстве концертов, организовываемых акиматом города, а в прошлом году, в знак признания, к нам даже приезжала внучка Рейнгольда Глиэра и осталась очень нами довольной», — рассказала «Къ» одна из учителей школы, не пожелавшая публично называть свое имя.

Между тем опасаются предстоящего резкого повышения цены за обучение восточным единоборствам и родители юных спортсменов из секции в алматинском Дворце школьников. По их наблюдениям, нехватка помещений напрямую связана с появлением частных заведений дополнительного образования, которые арендуют во Дворце школьников целые корпуса. «Они смотрятся, конечно, очень шикарно. Но и стоимость обучения в них немаленькая. Где 25 тыс., а где и 30 тыс. тенге в месяц. Вполне допускаю, что они в приоритете, поскольку я за занятия своего сына в нашей секции плачу всего 5 тыс. тенге», — заметила в беседе с «Къ» молодая женщина, назвавшаяся Светланой Филимоновой. По ее мнению, если тенденция на увеличение стоимости дополнительного образования получит свое дальнейшее распространение, то очень скоро занятия в спортивных секциях и музыкальных школах станут недоступны для рядовых граждан страны. «Это значит, что нас может ждать рост детской преступности, а спортивные клубы, как и всевозможные оркестры, будут еще чаще, чем сейчас, приглашать спортсменов и музыкантов из-за рубежа. А это, между прочим, еще большие деньги», — подчеркнула Светлана Филимонова.

Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 13 октября 2017 > № 2350046


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 октября 2017 > № 2349653

В Лисаковске охват дошкольным образованием до конца года составит 100%

 До конца года в Лисаковске Костанайской области намерены исполнить поручение Главы государства по 100% охвату детей дошкольным образованием. Об этом сообщил в ходе брифинга аким Лисаковска Алмат Исмагулов, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

По словам градоначальника, в рамках программы по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» осуществляются мероприятия по увеличению охвата детей дошкольным воспитанием и обучением. В рамках этой работы в прошлом году в городе был открыт новый детский сад на 280 мест, построенный по Программе «Нурлы Жол»; открыто 90 мест в частном ясли-саду «Балакай».

«В этом году мы исполним поручение Главы государства по достижения 100 % охвата детей дошкольным образованием, по программе ГЧП будет реконструирован детский сад на 210 мест. В результате очередность в детских дошкольных учреждениях снижена на 27 % и составляет 856 детей, (в том числе, очередность детей до 1 года -283)», - сообщил аким города Исмагулов.

Также Исмагулов проинформировал, что завершен капитальный ремонт в СШ №4, начатый в 2016 году и ремонт кровли в школе №6, на что из бюджета всех уровней выделено 354 млн. тенге.

«Проведены текущие ремонты в учреждениях образования на сумму свыше 26 млн. тенге: текущий ремонт прогулочных площадок детских садов «Дельфинчик», «Мурагер», «Улыбка»; замена окон в детском саду «Ивушка»; проведение ремонтов в помещениях внешкольных организаций города; устройство площадки по НВП на территории школы-лицея», - сообщил Исмагулов.

Кроме того, свыше 40 млн.тенге выделено на укрепление материально-технической базы учреждений образования.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 октября 2017 > № 2349653


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 13 октября 2017 > № 2349624

Число дошкольных образовательных учреждений в стране за последние 20 лет уменьшилось на 45%. При этом только 30% детей посещают детские сады. Уровень образования педагогов в этих учреждениях не позволяет готовить детей к школе в должной мере, а обучение не предусматривает социально-личностного, эмоционального, речевого, математического, физического и творческого развития детей. И это только верхушка айсберга.

Чтобы представить более полную картину того, что же сейчас происходит с дошкольными учреждениями (ДОУ), мы попытались посмотреть на имеющиеся проблемы с трех сторон: родителей, работников этих учреждений и, конечно же, власти.

Глазами родителей

Для родителей проблемы с детским садом начинаются с рождением ребенка. Во всех государственных детских садах огромные очереди. В частные попасть проще, но сразу встает вопрос — по силам ли оплата? За частный детский сад в Ташкенте в среднем придется отдать от 1,2 миллиона в месяц и выше. Есть дошкольные учреждения и подороже. К примеру, в The British school of Tashkent годичное пребывание ребенка обойдется более чем в 130 миллионов сумов (чуть больше 11 миллионов сумов в месяц). Обучение здесь ведется по британской системе полностью на английском языке.

За немалые деньги в частном секторе вы получите, что называется "обслугу на 5 звезд". В группах 10-15 человек, пятиразовое питание, да и работают там лучшие столичные воспитатели.

За посещение же государственного детского сада платят в среднем 125 600 сумов. Если дошкольное учреждение посещает не один ребенок из одной семьи, а несколько, действуют сниженные ставки.

Хочется обратить внимание родителей сразу на два момента, которые в суете устройства ребенка в государственный детский сад выпадают. Детские сады подразделяются на количество групп, то есть существует (правда, на деле условное) ограничение по числу детей, которые ДОУ могут принять. Также эти учреждения разделаются на 4-, 9-10-часовые, есть также 12- и 24-часовые.

В большинстве своем дети пребывают в детском саду 9-10 часов. Оплата за эти часы по госстандарту составляет чуть больше 98 тысяч сумов. Однако на деле все происходит по-другому. Большинство садов в стране работают почему-то по 12- или 24-часовой форме, взимая соответствующую повышенную оплату с родителей, хотя сами содержат детей 9-10 часов. Скажите, мелочи жизни? Но с этого и начинается весь беспорядок в садах.

"Мы платим 125 тысяч сумов, у нас прием детей начинается с 9 утра. При этом была личная просьба заведующей детского сада, забирать детей до 5 вечера. Хотя по документам он должен работать минимум до 20:00", — рассказала Шохида Юлдашева, жительница столицы.

А насчет количества детей в группах — есть законодательная норма, сколько детей может принимать детский сад. Возьмите любой государственный детский сад, в группах не 25 (это установленный максимум), а 35, а то и больше детей. Без сомнения, это положение дел не очень удовлетворяет родителей, которым приходится за свой счет докупать кровати, шкафчики, оказывать иную спонсорскую помощь детсаду, чтобы любимое чадо уместилось в "резиновую" группу.

Кроме этого, такая переполненность в группах сказывается и на качестве работы воспитателя с детьми. Она физически и эмоционально не всегда в состоянии работать с каждым индивидуально. Поэтому часто из уст родительниц слышишь: "Да чему они там учат детей? У нее, что время есть на это?! Порисуют — и то хорошо!".

Еще одно замечание сделала Роза Ким, проживающая в Сергелийском районе Ташкента.

"Наш садик считается с русским языком обучения, но на деле воспитатель сама еле говорит по-русски. С кадрами беда. А нянечку в этом году взяли новенькую, она вообще не может два слова связать по-русски. С одной стороны, детки быстрее учат государственный язык, с другой — они же не осваивают государственную программу подготовки к школе, воспитатель не может объяснить даже основы, в итоге дети неучи", — отметила обеспокоенная мама.

По мнению большинства опрошенных родителей, хорошие воспитатели с солидным стажем работы ушли в частный сектор.

"Мы когда выбирали детсад, не столько смотрели на близость к дому или его внешний антураж, сколько искали нормального воспитателя. Сейчас это большая проблема. К хорошему воспитателю очередь выстраивается за год-два до нового приема детей в ее группу", — рассказала другая мама.

Отдельного внимания заслуживает работа родительского комитета, чья по большей степени "нужность" сводится к собиранию ежемесячно денег на средства гигиены, обновление инвентаря в группе, вплоть до посуды и полотенец и прочего. Хотя спроси у представителей власти, скажут, что ничего подобного нигде не происходит и детсады полностью всем оснащены.

"Мы несколько раз обращались к заведующей детского сада, чтобы открыть коммерческую группу. Родители готовы платить не 125 тысяч сумов, а 300 тысяч, но чтобы туда уже были включены текущие расходы. А так, эти ежемесячные взносы действуют откровенно на нервы, потому что одни сдают, другие родители паразитируют. И так до выпускного", — отметила Малика, жительница столицы.

Еще мама посетовала, что никаких канцелярских принадлежностей в их детском саду нет. А ребенок ходит в садик в Мирзо-Улугбекском районе.

"Мы сами покупаем карандаши, краски, альбомы, кроме этого, необходимый материал для дошкольного развития ребенка, счеты, палочки. Некоторые группы приобретают телевизоры или проекторы, чтобы воспитательница занималась", — отметила она.

Напомним, что в мае этого года центр изучения общественного мнения "Ижтимоий фикр" обнародовал данные опроса по дошкольным учреждениям страны. Анализ результатов исследования показывает, что граждане оказались не удовлетворены работой дошкольных учреждений, которые посещают их дети, обеспокоены состоянием материально-технической базы. Они сетуют на недостаточное отопление, систематическое отключение света, аварийное состояние зданий, некачественное питание. В большей степени это сельские жители.

В ходе исследования также было выявлено, что у каждого третьего респондента, имеющего детей в возрасте от двух до семи лет, ребенок не посещает дошкольные учреждения. Половина из них считает, что дети должны находиться под присмотром матери.

Еще четверть посетовала на слишком высокую плату за пребывание ребенка в детском саду. 25% жителей сельских районов указали, что в их населенном пункте дошкольное образовательное учреждение отсутствует.

Мнение воспитателей

Воспитатели, скажем откровенно, неохотно обсуждают проблемы в детских садах. У них голова занята заполнением тетрадей для отчета, подготовкой к очередному утреннику, к неожиданному визиту очередной комиссии и прочим.

Самое главное, что можно услышать из уст работников дошкольных учреждений в эти дни: "Мы ждем появления нового министерства", "Мы верим, что изменения скоро придут, и надеемся, что будут учтены и наши проблемы".

Начнем с самого больного вопроса: зарплата воспитателя — 600 тысяч сумов в месяц! На этом можно было бы и поставить жирную точку в статье. Как с такой оценкой труда можно требовать от воспитателя индивидуального и современного подхода?!

Также ни для кого не является секретом, что родители в нынешние времена тоже не блещут особым воспитанием и выдержкой. Воспитатели в государственных детских садах часто страдают от их поведения. Так, чья-то мама или папа запросто могут поскандалить, а то и сразу накатать жалобу в виртуальную приемную министра или главы государства, что с его чадом плохо обращаются.

"Сейчас слово нельзя никому сказать, сразу услышишь угрозы, что будут жаловаться. А когда хулиганистый мальчишка в очередной раз кого-то побьет, прибегают с возгласами, почему не наказали?! Строже надо быть! И про то, что я месяц тому назад пыталась обсудить эту ситуацию о драчливом мальчишке, а на меня вылили ушат негатива, сразу забывается", — говорит воспитательница одного из государственных ДОУ Екатерина.

К слову скажем, что зарплата воспитателя в частных детских садах в разы больше, от 1,2 миллиона сумов в месяц и выше. Но там и требования другие… Каково же было удивление, когда сразу несколько из воспитателей отметили, что "работать в частных детсадах проще и одно удовольствие!".

"Я пыталась перейти на работу в частный детский сад. Сразу скажу, условия там шикарные. Надо только работать с детками, а не писать круглыми сутками, не мести двор. Не пошла лишь по одной причине, у меня мама пожилая, к тому же сильно болеет, а детсад находится в другом районе города", — отметила Наргиза, работающая в одном из детских садов Мирабадского района.

По ее словам, ежемесячно воспитатель должен заполнить 14 тетрадей для отчета в районный отдел методического обеспечения и организации деятельности дошкольных учреждений.

"К примеру, в одну из тетрадей я должна ежедневно вносить план индивидуальной работы с каждым ребенком, а их 31. Пишу поименно, что и как планируется сделать. И так каждый день! Еще мы готовим отчеты по программе "Болажон", которая на деле практически не применяется", — делится воспитатель.

Кстати, немногие родители знакомы с этой программой, по которой, согласно госстандартам, с детьми должны заниматься по различным дисциплинам: математика, рисование, природоведение и прочие. Однако на деле мы имеем огромное количество платных кружков в государственных детских садах. Плата в которых варьируется от 10 до 20 тысяч сумов в месяц за каждый отдельно взятый кружок..

Воспитатели надеются, что новое министерство наконец-то уничтожит эту пагубную бумажную волокиту, которая отнимает огромное количество времени. А ведь его можно было отдать на занятия с детьми. А также пересмотрят оплату труда воспитателей и нянечек, у которых забрали все ранее действовавшие надбавки.

Еще одна беда современного дошкольного учреждения — это отсутствие диалога руководства и воспитателей. Как правило, все делается в приказном тоне. Кроме этого, приходят работать новые заведующие без значимого опыта работы (опять-таки проблема нехватки кадров). Новоназначенные руководители начинают тут же все менять, иногда нарушая установленные государством стандарты, просто потому что о них не знают.

Что делает власть?

Имеющиеся проблемы в дошкольном образовании нынешний глава Узбекистана обозначил сразу, неоднократно поднимая вопросы совершенствования деятельности ДОУ, увеличения их количества по всей республике.

Еще в декабре прошлого года Шавкат Мирзеев утвердил Программу по дальнейшему совершенствованию системы дошкольного образования на 2017-2021 годы. За пять лет правительство предусматривает выделить на реализацию программы свыше 2,2 триллиона сумов. Эти средства пойдут на укрепление материально-технической базы 2200 дошкольных образовательных учреждений, строительство новых садов в сельских населенных пунктах, их оснащение инвентарем, оборудованием, учебно-методическими пособиями и мультимедийными средствами, отвечающими современным требованиям.

Всего в ближайшие годы предусматривается построить 50 новых, реконструировать 1167 и капитально отремонтировать 983 действующих дошкольных образовательных учреждения, что даст возможность увеличить охват детей дошкольными образовательными учреждениями в полтора раза. Кроме этого, планируется ускоренное развитие сети частных детских садов. Так, уже к началу 2018/2019 учебного года в каждом районе и городе должны создать минимум по одному частному ДОУ.

И наконец, еще один практический шаг в этом направлении — указ о создании Министерства дошкольного образования, изданный в конце сентября.

Новое министерство обеспечит полный охват детей дошкольным образованием за счет создания в стране сети конкурирующих между собой государственных и негосударственных ДОУ, а также внедрения в практику альтернативных форм дошкольного образования и воспитания детей. Все государственные ДОУ, независимо от ведомственной принадлежности, передаются в систему нового министерства.

Надо отметить, что ранее было принято еще одно важное решение: была упрощена процедура подачи заявок в выбранный детский сад. Во-первых, ее можно подавать онлайн, во-вторых, ответ родителям о наличии мест должны выдавать после семи дней. В этом году уже многие родители смогли воспользоваться данной услугой.

Также власти занялись вопросами повышения квалификации воспитателей. На базе нового министерства будет создан Институт переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов ДОУ. Но здесь тоже хотелось бы отметить, что воспитатели говорили, что в ранее существовавшем Республиканском учебно-методическом центре переподготовки и повышения квалификации работали отличные специалисты, и там действительно давали много новых знаний, однако, когда дело доходило до конкретного детсада, вмешивались руководители РайОНО, махая руками и призывая работать по старой системе, удобной для пресловутой отчетности.

Кроме того, уже давно идет речь об электронном ведении документов в ДОУ. Но зайдите в любой детсад, в лучшем случае там будет стоят один компьютер у руководителя. Сами воспитатели признаются, что не умеют работать на ПК.

Именно новое министерство будет отвечать за внедрение новшеств, предусмотренных принятой ранее Программой по совершенствованию систему ДОУ. Уже, кстати, совсем скоро, а именно, с 1 января 2018 года в Ташкенте, Нукусе и областных центрах будут созданы в порядке эксперимента новые дошкольные образовательные учреждения на условиях государственно-частного партнерства.

Каким образом оно будет осуществляться? Какие компании будут допущены к системе дошкольного образования? Будет ли в открытом доступе этот список партнеров, чтобы родители не через сарафанное радио узнавали о спонсорах, подрядчиках, тех, кто будет заниматься питанием? Уже сейчас многих родителей беспокоит вопрос выбора тех самых предпринимателей, которые получили право осуществлять доставку питания в детские сады. Будет ли утвержден список предприятий и фирм, рекомендованных Министерством дошкольного образования для приобретения детскими садами питания, или каждый детсад самостоятельно будет заниматься этими вопросами.

И самое главное, каким образом будут пересматриваться государственные требования к организации качественного дошкольного образования? Хотелось бы, чтобы министерство услышало родителей и воспитателей в этом вопросе. Потому что на деле сейчас такая картина: есть госстандарты по подготовке детей к школе, а также программа "Болажон", которая не получила особой популярности, и воспитатели занимаются с детьми по другим методическим пособиям, чаще всего, издаваемым в России или просто взятым из интернета.

Многие считают, что настало время и для решения вопросов безопасности. Сегодня далеко не все детские сады оснащены видеокамерами. Есть родители, которые хотели бы наблюдать нахождение ребенка в группе и контролировать работу воспитателя. Ведь были громкие скандалы, когда над детьми издевались, а в само учреждение по вечерам превращалось в публичный дом. Вспомнить хотя мы майский случай в одном из детских садов Сурхандарьинской области, по факту которого было возбуждено уголовное дело.

Безусловно, предстоит масштабная работа по улучшению системы дошкольного образования. И было бы здорово, если бы делалось это не в приказном административном тоне, а в диалоге с работниками детсадов и родителями, а не так, как это происходило на протяжении многих лет, когда всех ставили перед фактом принятого решения.

Возможно, в этом диалоге будет найдет еще один ответ на так сильно всколыхнувшее общество решение — о приеме детей в государственные ДОУ с трех лет. Если будет решена проблема с количеством детсадов, а также с достойной зарплатой, молодые кадры пойдут работать в них. Быть может, тогда вернутся и необходимые сегодня многим ясельные группы…

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 13 октября 2017 > № 2349624


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 13 октября 2017 > № 2348366

Язык мой - друг мой

Министр образования и науки Ерлан Сагадиев как-то посетовал, что выпускники русскоязычных школ плохо владеют казахским, а у говорящих на казахском языке возникают трудности при поступлении в те отечественные вузы, где преподавание ведется на английском. Для устранения этих перекосов, сказал министр, в стране планируется создать школы единого типа, которые должны обеспечить высокий уровень преподавания на трех языках. «Конечно, это задача не одного года, – подчеркнул он, – но работу над этим нужно начинать уже сегодня».

Как Бату-хан общался с Папой Римским

Лет десять назад довелось мне побывать в служебной командировке в Париже. Сопровождал меня француз Ивон Пекле. По-русски он – ни бум-бум, равно как и я по-французски. Но мы оба что-то помнили со школьной скамьи из английского, и это помогло нам соединить наши далекие берега. Он был за рулем своего «Ситроена», и вот остановились мы перед светофором. Через дорогу идет молодая женщина, естественно, француженка. Я говорю, дескать, все знают, что французские женщины… мне хотелось сказать «эталон изящества», но мой английский был для этого маловат. И я сказал «beauty», красивые то есть. Он отчего-то задумался и задал вопрос на засыпку: мол, а отчего вы приехали без «your wife», то есть без жены? Я ответил ему, что это служебная командировка, и вообще, «в Тулу со своим самоваром не ездят».

Это повергло его в ступор. Он долго молчал, а потом спросил:

– А что такое «Тула»?

Я ответил ему, что это город оружейников, что там неподалеку Ясная поляна, где жил и творил великий Лев Толстой. А мой собеседник пошел дальше, повергнув в ступор теперь уже меня:

– А что такое «самовар»?

Я разъяснил ему как мог значение вылепленной мною поговорки, и мы с ним долго смеялись над этой лингвистической несостыковкой. Но оба сошлись на том, что даже столь скудное знание английского выручило нас.

А год назад меня пригласили на «Казахфильм» сниматься в историческом сериале о Казахском ханстве. Режиссер доверил мне роль Плано Карпини, знаменитого итальянского монаха-путешественника, который по заданию Папы Римского пешком пришел к Итилю (к Волге то есть) в ставку Бату-хана. Мне пришлось вникать в итальянский, на котором говорил мой персонаж, Бату-хан подавал реплики на казахском. А по съемочной площадке металась помощник режиссера, отдавая команды на русском. Это был тот самый случай, который наглядно свидетельствовал о том, что полиязычие давно вошло в нашу жизнь и стало если не нормой, то явлением вполне обычным и даже повседневным.

Языковое триединство

– О триединстве языков, о том, что сама жизнь заставляет нас овладевать тремя языками сразу, неоднократно говорил в своих выступлениях наш президент Нурсултан Назарбаев. Мне помнится, идею эту он впервые озвучил лет десять назад, выступая на Ассамблее народа Казахстана.

Мы беседуем с докто­ром филологических наук, профессором Международного университета информационных технологий Мухамеджаном Исаевым.

– Уже тогда глава государства отметил, что знание, как минимум, трех языков важно для будущего наших детей, – говорит профессор. – А в своем Послании 2007 года Нурсултан Абишевич предложил культурный проект «Триединства языков», призвав начать его поэтапную реализацию. Проект этот был назван в числе приоритетных и выделен как отдельное направление внутренней политики. Давайте процитируем здесь дословно фрагмент этого выступления: «Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которой пользуется тремя языками. Это: казахский язык – государственный язык, русский язык – язык межнационального общения и английский язык – язык успешной интеграции в глобальную экономику». То есть все предельно ясно и просто: развиваем государственный язык, поддерживаем русский и изучаем английский.

– Проект этот не лег в долгий ящик?

– Нет, вот уже второй год он активно претворяется в жизнь. И хотя Нурсултан Абишевич сказал о поэтапной реализации проекта, но поэтапность эта осуществляется в ускоренном темпе. На внедрение трехъязычной программы обучения в школах государство планирует выделить один триллион 301 миллиард тенге. Так что под это дело подведена мощная финансовая база. Здесь мы просто-напросто осуществляем поворот к общемировым тенденциям и стандартам, открывающим перед нашей молодежью новые возможности. Нашим школам предстоит осваивать эту программу, но залогом успеха является то, что она уже успешно освоена в «Назарбаев интеллектуальных школах». Учтем при этом, что мы активно интегрируемся в мировое пространство, где идет жесткая конкуренция экономик, технологий, образовательных систем. А это потребует от нас предельной собранности и максимальных усилий.

– Вы лингвист. И у вас просто сыновья забота о родном казахском языке. Но при этом вы в совершенстве знаете английский и говорите на чистейшем русском языке. Это не во вред казахскому?

– Когда в твоем распоряжении два языка, благодари за это Бога, а если три – благодари вдвойне. В современной Европе многоязычие является общепринятой нормой.

А вы только посмотрите, какое языковое разно­образие на Кавказе, и ведь люди, живущие там, по преимуществу знают эти языки. А Индия? Там в каждом селении живет столько народа, говорящего на разных языках, что знать несколько языков – элементарная норма. Кстати, многие и русский знают великолепно. Помню, в Индии мой коллега из Иваново хотел купить какую-то вещь, я стал его отговаривать: дескать, вещь эта низкого качества. И вдруг юноша-продавец говорит мне на чистейшем русском языке: «Вы ничего не понимаете!». Мы лишь руками развели.

– Но, в принципе, любому обществу, любому государству нужны как минимум двуязычные люди…

– Особенно в странах, подобных Казахстану. Выпускник современной школы, если он хочет быть конкурентоспособным, должен на хорошем уровне владеть английским, поскольку наука и информационные технологии в мире – все идет именно на этом языке. И потом, у многих старшеклассников есть определенные амбиции, им важно продолжать свое образование в вузах ближнего и дальнего зарубежья. Опять же без английского никак.

– А казахский?

– Вопрос владения казахским языком должен оставаться приоритетным, необходимо увеличить количество часов обучения ему и повысить качество его преподавания в русских школах. Будем помнить о том, что лингвистическое богатство влечет мощный социально-психологический эффект «открытого мышления», заряженного на поиск нового знания. Сами граждане, свободно владеющие несколькими языками, будут конкурентоспособными личностями как внутри страны, так и за рубежом. Иными словами, мы имеем дело с весьма прагматичной идеей.

Еще в тему

«Система трехъязычия становится велением времени. Как отметил наш президент Н.Назарбаев, это требование XXI века. Многоязычие необходимо для построения открытого демократического общества, интеграции Казахстана в мировое сообщество, а английский язык нам нужен для выхода на мировую арену. Казахстан планирует войти в тридцатку наиболее конкурентоспособных стран мира, и каждый казахстанский выпускник должен быть конкурентоспособным».

Автор: Азат Шауеев

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 13 октября 2017 > № 2348366


Казахстан > Армия, полиция. Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > inform.kz, 13 октября 2017 > № 2348174

МВД РК предлагает акиматам вести собственный учет неблагополучных семей

Министерство внутренних дел РК предлагает акиматам вести собственный медико-социальный учет неблагополучных семей. Об этом сообщил начальник управления организации профилактики правонарушений Комитета административной полиции МВД РК Алексей Милюк, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Можно с уверенностью констатировать, что все существующие механизмы профилактического воздействия, к сожалению, носят исключительно репрессивный характер. Ежегодно около 5 тысяч родителей привлекаются к административной ответственности за неисполнение родительских обязанностей, тысяча лишается родительских прав. В текущем году почти 4 тысячи родителей привлечены к адмответственности, и по ходатайствам полиции около 700 человек лишены родительских прав. К сожалению, такой подход лишь увеличивает уровень социального сиротства и еще больше усугубляет положение детей. При этом, наиболее характерными причинами совершения преступлений несовершеннолетними являются социальные факторы, такие как неблагополучие, материальные проблемы и другие жизненные трудности. В этой связи назрела необходимость пересмотра существующих подходов к профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и защите их прав», - сказал А.Милюк на заседании рабочей группы по проекту Закона «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты РК по вопросам деятельности организаций, осуществляющих функции по защите прав ребенка» в Мажилисе Парламента РК.

По его словам, предлагается ввести новую меру индивидуальной профилактики в виде медико-социального учета. То есть, параллельно с полицейским учетом местные исполнительные органы должны вести свой медико-социальный учет для решения социальных проблем, например, связанных с лечением от алкоголизма, бытовыми вопросами, без привлечения полиции. Со своей стороны полиция будет продолжать свою профилактическую работу. Чтобы этот комплексный подход заработал, потребуется внести поправки в законодательство.

А.Милюк также отметил, что защита прав ребенка и его воспитание являются одной из важных проблем, стоящих перед нашим обществом. Принимаемые законодательные и организационные меры и постоянное совершенствование этой работы позволяют эффективно бороться с подростковой преступностью и детской безнадзорностью. Только за последние пять лет отмечается положительная динамика снижения уровня подростковой преступности, в среднем на 6 процентов. Кроме того, более чем в три с половиной раза снизилось количество преступлений, совершаемых в отношении детей.

Как сообщил А.Милюк, сейчас на учетах полиции состоит свыше девяти тысяч трудных детей и около 10 тысяч неблагополучных семей. С ними проводится соответствующая индивидуальная профилактическая работа.

Школьными инспекторами полиции ежегодно выявляется и возвращается около 2 тысяч подростков, уклоняющихся от учебы. Ежегодно в органы внутренних дел за совершение правонарушений и безнадзорность доставляется около 100 тысяч несовершеннолетних, из них более половины - за нахождение в ночное время в развлекательных заведениях без сопровождения законных представителей или вне жилых помещений. В прошлом году в Центры адаптации несовершеннолетних было помещено свыше 7,5 тысячи детей, в том числе за безнадзорность и беспризорность - 6 тысяч.

Казахстан > Армия, полиция. Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > inform.kz, 13 октября 2017 > № 2348174


Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > camonitor.com, 13 октября 2017 > № 2348171

Модернизация сознания: как не заблудиться в трех соснах?

Совсем недавно казахстанское информационное пространство накрыла очередная волна уже привычной дискуссии вокруг того, нужно ли разрешать девочкам приходить в школу в хиджабах. Можно даже сказать, что такая полемика становится какой-то негласной традицией, совпадающей по времени с началом каждого учебного года. Хотя, казалось бы, по этому поводу уже столько сказано и написано, все точки давно расставлены…

Во-первых, в Конституции четко сказано, что Казахстан утверждает себя светским государством, от которого религия отделена. Во-вторых, существует положение об обязательной школьной форме, оно официально утверждено Министерством образования и науки, и в нем черным по белому написано, что «включение элементов одежды религиозной принадлежности различных конфессий в школьную форму не допускается».

Вроде бы все ясно и понятно. Почему же тогда время от времени общественно-политическая атмосфера омрачается непонятными скандалами вокруг ношения хиджаба в школах? Что за этим стоит? Неприятие конституционных установок? Нежелание выполнять нормативные акты профильного министерства? Но как тогда быть с положениями Закона «О религиозной деятельности и религиозных объединениях», где указано, что «никто не имеет права по мотивам своих религиозных убеждений отказываться от обязанностей, предусмотренных Конституцией и законами»?

А может, здесь просматривается противоречие между бюрократизированной законодательной базой и реалиями жизни? Ведь не секрет, что уже ощутимая часть казахского общества встала, если можно будет так выразиться, на рельсы исламизации. Чтобы убедиться в этом, достаточно прийти на пятничный намаз в любую мечеть в любом населенном пункте страны. Некоторые эксперты даже высказывают мнение, что, дескать, запретительные меры МОН явно устарели. Но если согласиться с такой точкой зрения, то впору будет ставить вопрос и о том, что, возможно, устарели и некоторые нормы Конституции. Однако насколько это будет правомерным? Наверное, поиски ответов на эти вопросы способны завести нас в такие дебри юридической казуистики, что мы можем окончательно заблудиться в трех соснах.

Несомненно, следует признать, что в сознательную жизнь входит поколение казахстанцев, массовое сознание которых сформировано на принципиально иных идеологических установках, нежели у их предшественников. Но опять же вопрос: как быть с этим? Только запрещать? Подвергать законодательному прессингу? А что мы можем получить в итоге? Ведь нельзя игнорировать старую как мир истину — запретный плод сладок.

У этой проблемы есть и другая сторона. Сегодняшняя реальность такова, что исламская атрибутика стала достаточно привычной, а ношение религиозной одежды – неотъемлемой частью повседневной жизни кое-кого из казахстанцев. Произошло это как-то незаметно для наших глаз. Налицо еще одно противоречие между официальными установками государства и образом жизни немалой части социума. Причем, как правило, это представители так называемого титульного этноса. И потому можно предположить, что любое давление на себя они воспринимают через призму не только религиозного сознания, но и этнического. А это еще больше усугубляет ситуацию.

Еще один принципиальный аспект заключается в том, что пусть и не очевидный, но все же конфликт зарождается по линии «отцы и дети», поскольку речь идет преимущественно о молодежной среде. А, как известно, это наиболее мобильный в плане протестности сегмент общества. Какие всходы могут дать завтра «семена гнева», коими государство засевает их сердца и души, прибегая к ограничительным мерам?

С другой стороны, Конституция и законы прописаны для всех, и каждый гражданин страны должен неукоснительно их соблюдать. Думается, найдется немало казахстанцев, выступающих категорически против ношения религиозной одежды, причем не только в школах. И они имеют такие же права на выражение своей точки зрения.

Раз наблюдается более чем очевидный разброс мнений и исповедуемых жизненных философий, то необходим поиск консенсуса, который бы базировался на приемлемых для всех принципах и реализовался через принятие каких-то компромиссных законодательных норм. А значит, пришло время для широкой публичной дискуссии между учеными – религиоведами, правоведами, историками, с одной стороны, и теологами, с другой, дискуссии, к которой следует привлечь и так называемых лидеров общественного мнения. Только в этом случае можно будет найти ту самую золотую середину.

И в этом смысле весьма своевременно была обнародована программа модернизации общественного сознания, которую инициировал президент страны Нурсултан Назарбаев. Он очень верно и точно расставил акценты. Во-первых, это концептуальное переосмысление исторического опыта казахского социума. Во-вторых, использование культурного наследия наших предков. Как показывает анализ, они, впитывая все привносимое извне (в том числе и ислам), никогда не отказывались от своих традиционных ценностей и проверенных временем парадигм. Именно такой подход позволил немногочисленному, в общем-то, казахскому этносу сохраниться в истории. Следовательно, и сегодня нам следует сделать упор на том, что является исконно казахским.

Даже профессиональные религиоведы всегда указывают на то обстоятельство, что ислам в казахской степи несколько отличался от его арабского оригинала – он был продуктом синкретизации кочевых традиций и классического ислама. Достаточно вспомнить, кем являлся для наших предков Ахмет Яссауи и как он воспринимается в арабском мире. Что называется, две большие разницы. И данное обстоятельство свидетельствует о том, что казахи всегда оставались самими собой. Почему же сегодня мы как бы добровольно отказываемся от аккумулированного исторического опыта и позволяем втягивать себя в явно чужой фарватер?

Подлинное духовное возрождение возможно только тогда, когда оно опирается на собственные корни. Понятно, что за четверть века суверенной истории нереально преодолеть последствия почти семи с половиной десятилетий тоталитарной маргинализации национального сознания. Отсюда и все наблюдаемые ошибки и перегибы. Это вполне объяснимые и даже в чем-то неизбежные болезни роста.

Самое важное и принципиальное заключается в другом: казахстанское общество подошло к осознанию того, что наша духовность кроется в нашей истории, в нашей культуре, если будет угодно, в глубинных пластах этнического самосознания. Вот откуда мы должны черпать силы и вдохновение. Никому не подражать, никого не копировать, а если и обращаться к чужому опыту, то очень критически и творчески, перерабатывая и адаптируя его применительно к нашим условиям.

Давно пора понять, что собственно казахский опыт общественного и гражданского устройства не менее ценен, чем, например, опыт народов Среднего, Ближнего и Дальнего Востока. Разве наши батыры не соблюдали кодекс чести, как это делали самураи согласно канонам бусидо? А чем наше степное уложение уступает законодательным нормам других народов? А разве не заслуживает – даже в современных условиях – внимательного изучения опыт института биев? А в культуре какого народа можно найти аналоги того статуса, который имели женщины в традиционном казахском обществе?

Одним словом, как отметил Елбасы, подлинное духовное возрождение возможно только через концептуальное переосмысление своего исторического опыта. А для этого следует найти и собрать рассыпанные на пройденном казахским народом пути «золотые зерна» и аккуратно засеять ими сегодняшнюю почву, после чего бережно взращивать новые побеги. Это и будет модернизацией по-казахски.

Есть максима, гласящая, что все беды от невежества. Если попытаться применить ее к нам, то можно сделать следующий вывод. Большинство наших проблем возникает от непонимания ценности своего опыта и неумения адаптировать его к потребностям дня сегодняшнего. Все эти нескончаемые дискуссии вокруг ислама вообще и его атрибутики в частности – наглядное тому подтверждение. Мы как бы заплутали в трех соснах. Потому что это все же не наше.

Существует точка зрения, что история движется как маятник. После заката тоталитарного общественно-политического строя наступило время идеологического вакуума, и этот исторический отрезок стал усиленно насыщаться исламским содержанием. Тут сказалось множество как объективных, так и субъективных причин. Но, как нам представляется, инерция процесса исламизации в обозримой перспективе замедлит свой ход, после чего начнется движение вспять. Во всяком случае, так должно произойти согласно закону маятника. Но при этом мы не должны быть пассивными созерцателями и уповать на то, что все разрешится само собой.

Кто-то из выдающихся мыслителей сказал: «История — это союз ушедшего, живущего и будущего поколений». Для сегодняшнего дня Казахстана, как и для его будущего, этот тезис звучит как никогда актуально.

Автор: Мади Алимов

Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > camonitor.com, 13 октября 2017 > № 2348171


Казахстан. США. Великобритания > Образование, наука > camonitor.com, 13 октября 2017 > № 2348143

Лучшие учебники мира – на казахский

В своей программной статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» Нурсултан Назарбаев поставил задачу в ближайшие годы перевести на казахский язык 100 лучших учебников мира по всем направлениям гуманитарного знания, чтобы предоставить казахстанской молодежи возможность учиться по лучшим мировым образцам.

В целях реализации этого важного проекта он дал конкретное поручение: «Уже в 2018/2019 учебном году мы должны начать обучать наших студентов по этим учебникам. На базе уже существующих переводческих структур нужно создать негосударственное Национальное бюро переводов, которое бы по заказу правительства начало эту работу уже летом 2017 года».

Елбасы четко и понятно разъяснил, для чего это требуется сделать как можно быстрее. Прежде всего, такой шаг позволит поднять на качественно новый уровень систему подготовки отечественных студентов. «Далее, это подготовка кадров, адаптированных к глобальной конкуренции в сфере знаний. Наконец, это те люди, которые и станут главными проводниками принципов модернизации сознания – открытости, прагматизма, конкурентоспособности», – подчеркнул Нурсултан Назарбаев.

По мнению президента, система казахстанского гуманитарного и социального образования долгое время была законсервирована в формате одной парадигмы и одного взгляда на мир. Тогда как новые вызовы эпохи требуют более широкого взгляда на концепцию гуманитарного образования. Предлагаемый главой государства подход дает нашему обществу шанс в кратчайшие сроки выйти на новые рубежи познания и осмысления своего места в мире. «Выход на казахском языке 100 лучших учебников мира даст эффект уже через 5-6 лет. Нужно брать все самое современное и иметь переводы на государственный язык. Правительству необходимо проработать этот вопрос и решить его с учетом переводческих кадров, авторских прав, учебно-методических программ, профессорско-преподавательского состава и т. д.», – указал президент страны.

Его предложение моментально получило широкий отклик в экспертных кругах. Ученые Казахстанского института стратегических исследований оперативно обсудили вопросы, связанные с критериями отбора лучших учебников, а также их статусом в формате отечественных стандартов образования. Поскольку процесс перевода – дело непростое, эксперты проанализировали имеющийся международный опыт. В частности, наработки Национального института учебников (ФРГ). Были обсуждены и потенциальные риски, а также проблемы, которые обычно возникают в процессе перевода.

Главный научный сотрудник КИСИ Ирина Черных, выступая с докладом «Модернизация общества: вопросы формирования новых смыслов», акцентировала внимание на том, что проект, связанный с переводом учебной литературы на казахский язык, крайне важен, поскольку через переводную литературу, используемую в учебном процессе, можно влиять на формирование новых смыслов у молодежи. Как полагает эксперт, через переводческий проект будет осуществляться развитие непосредственно и самого казахского языка. Ведь перевод фундаментальных, теоретических исследований в области гуманитарных дисциплин потребует и формирования новых понятий на государственном языке, что, в свою очередь, не может не способствовать его дальнейшему интеллектуальному и лексическому обогащению.

Подводя итоги дискуссии, руководитель КИСИ, профессор Зарема Шаукенова отметила, что при отборе учебной литературы мы можем придерживаться нескольких моментов:

Во-первых, это наиболее востребованные учебники с предельно более поздним сроком издания;

Во-вторых, это каскадный принцип отбора – от большего объема к отфильтрованному перечню;

В-третьих, максимальное использование имеющихся книжных фондов наших библиотек;

В-четвертых, авторитетность авторов и издательств, выпускающих учебники;

В-пятых, привлечение отечественных преподавателей, хорошо знающих свой предмет и имеющих представление о самой передовой и востребованной литературе.

Все это необходимо сделать уже сейчас, поскольку с 2018-2019 годов лучшие общественно-гуманитарные учебники должны прийти в студенческие аудитории и в школьные классы.

О конкретных шагах по реализации поручения президента страны рассказал на специальном брифинге в Службе центральных коммуникаций руководитель компании в сфере электронного образования Bilim Media Group Рауан Кенжеханулы. В частности, создана некоммерческая негосударственная общественная организация «Ұлттық аударма бюросы» («Национальное бюро переводов»). С привлечением сотрудников учебных заведений (порядка 90 человек, в числе которых преподаватели, редакторы и переводчики) она будет заниматься переводом на казахский язык тех учебников, перечень которых утвержден на ближайшее время. С этим списком, сообщил руководитель компании, можно ознакомиться на веб-сайте проекта.

По его словам, процесс любого перевода – достаточно непростая работа, поскольку могут иметь место разные взгляды и подходы. Особенно это касается научной литературы для вузов. Именно поэтому к работе привлечены также преподаватели университетов, знающие английский, казахский языки и понимающие предмет. Наряду с этим задействованы специалисты, которые могут выступить в роли научных редакторов, и литературные редакторы. Очень важно привлечь к этой работе как можно более широкий круг заинтересованных специалистов.

Глава государства в своей статье указал на то, что реализация проекта позволит «создать условия для полноценного образования студентов по истории, политологии, социологии, философии, психологии, культурологии, филологии». В этой связи Рауан Кенжеханулы пояснил: «Также мы имеем в виду направления экономики, в частности, менеджмент и предпринимательство. Предметы, по которым есть необходимость перевода на казахский язык, будут переведены с английского, французского и немецкого. В рамках данного проекта налажено партнерство с ведущими издательскими организациями США, Великобритании, Швейцарии, Франции».

Также он рассказал об имеющихся наработках. Например, в числе уже переведенных семнадцати книг можно упомянуть книгу Карена Армстронга «История Бога. Тысячелетние искания в иудаизме, христианстве и исламе», которую перевели видные ученые-теологи нашей страны.

Понятно, что это только начало большой и трудоемкой работы. В ходе подготовки к реализации проекта было получено около 800 предложений ото всех высших учебных заведений. По каждому учебнику создана своя рабочая группа. В целях обеспечения качества переводы пройдут через независимую научную и литературную редакцию. По словам Рауана Кенжеханулы, учителя тоже участвуют в этой работе.

«Поскольку эти учебные пособия сами учителя переводят с английского, чтобы цитировать их во время лекций, мы привлекли к осуществлению переводов и педагогических работников. Переведенные ими тексты будут направлены на научный анализ приглашенным ученым. Затем специалисты по языку будут вовлечены в редактирование», – резюмировал руководитель компании Bilim Media Group.

Автор: Артур Линевич

Казахстан. США. Великобритания > Образование, наука > camonitor.com, 13 октября 2017 > № 2348143


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 13 октября 2017 > № 2348132

Определены 12 самых умных старшеклассников страны

В Астане подведены итоги ежегодного республиканского онлайн-конкурса по мобильной игре «Кто умнее?», передает корреспондент МИА «Казинформ».

Конкурс объявлен Фондом Первого Президента РК и проведен среди учеников старших классов со всех регионов страны. Мероприятие направлено, в первую очередь, на развитие у молодежи интеллектуальных и творческих способностей, повышение культурного и образовательного уровня молодежи, формирование ИТ-знаний, развитие духа здорового соперничества и организацию досуговой деятельности среди школьников.

В этом году турнир проводился во время летних каникул, чтобы участие в нем не отвлекало ребят от школьных занятий. И такой подход вполне оправдал себя.В турнире этого года приняло участие порядка 5 тысяч человек.

Турнир проходил в 2 этапа, в финал вышли 12 игроков, набравших наибольшее количество баллов за две предыдущие игры. В итоговом состязании победители промежуточных этапов соревновались между собой в эрудиции и быстроте реакции. В общей сложности для участников были подготовлены 25 тысяч вопросов по темам спорта, ХХ века, XXI века, «Вокруг света», искусства, истории Казахстана и прочих направлений.

Игра была создана в 2016 году, турнир успешно развивается и проходит во второй раз. В первом турнире приняли участие 1500 казахстанских школьников - двум победителям подарили ноутбуки, за два вторых места ребята получили планшеты, обладателям третьих мест достались смартфоны.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 13 октября 2017 > № 2348132


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 12 октября 2017 > № 2348334

Казахстанская Ассоциация родителей по вопросам семьи и семейных ценностей, учителя и директора школ предлагают снизить нагрузку на учителей и школьников в Казахстане, передает Kazakhstan Today.

"То, что мы предлагаем, назрело давно. Например, сегодня нагрузка на школьников очень велика. Мы, родители, понимаем, что в первую очередь нужно снизить нагрузку с самих учителей, которых сегодня в Казахстане более 300 тыс. В настоящее время она составляет 18 часов в неделю и должна быть сокращена хотя бы на два часа. В классах много детей, педагоги очень загружены и у них остается мало времени на воспитательную работу. Просим министерство продолжить обсуждение этой проблемы с широкой общественностью, профсоюзом учителей и депутатами парламента", - цитирует представителя Ассоциации Софью Евдокимову пресс-службе Министерства образования и науки.

В ходе обсуждения вопроса завуч школы №77 Астаны Айман Субебаева отметила, что "единственный способ снижения нагрузки учителей на два часа в неделю с сохранением заработной платы - это одновременное снижение и недельной нагрузки ребенка: с 39 до 35 часов в старшей школе и аналогично в средней и младшей. В противном случае областям и городам потребуется огромное количество новых ставок, а на это сегодня вряд ли есть средства".

"Эта идея уже обсуждалась. Кроме того, мы хотим "поместить" все старшие классы в пятидневную учебную неделю с максимальным количеством уроков - по семь в день. В этом случае сокращение нагрузки на учителей вполне осуществимо, только нужно будет менять типовые учебные планы", - отметила в свою очередь заместитель директора департамента дошкольного и среднего образования (ДДСО) Айнур Маусымбаева.

По информации пресс-службы, предлагая способы взаимодействия педагогов и родителей, Софья Евдокимова рассказала, что весной Ассоциация выступила с инициативой делать рассылки с самой актуальной и полезной информацией в родительские чаты, которые сегодня есть практически в каждой школе.

"За лето родители получили более десяти фильмов о том, как работает память ребенка, о формативном оценивании, о пользе изучения иностранных языков, развитии критического мышления, полезных книгах и многом другом, что так важно сегодня знать каждой семье, где есть дети-школьники. Им было отправлено порядка 15 писем, разъяснений, интервью. Сейчас готовится информация об оптимальных вариантах расписания уроков, о работе попечительских советов, об освобождении от физкультуры спортсменов - всего более 30 мини-фильмов. Наш информационный поток направлен только в сторону родителей. Важно, чтобы они имели возможность получать как можно больше интересной, полезной и достоверной информации", - сказала она.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 12 октября 2017 > № 2348334


Узбекистан > Образование, наука. Легпром > podrobno.uz, 12 октября 2017 > № 2348308

В Ташкенте прошла презентация свыше 20 возможных вариантов школьной формы, обязательное введение которой предусмотрено в школах Узбекистана в будущем учебном году.

Это был первый этап серьезной и ответственной работы, в ходе которого 12 ведущих текстильных компаний страны, специализирующихся на пошиве детской одежды, представили свои варианты будущей школьной формы. Оценивало их экспертное жюри во главе с министром народного образования Улугбеком Иноятовым.

Среди главных требований к разрабатываемой форме — качество пошива и обязательное использование тканей, произведённых в Узбекистане. Что касается ценовой доступности, то текстильщики исходили из стоимости комплекта в 150-200 тысяч сумов. В него вошли брюки, рубашка, жилет и костюм для мальчика и юбка, жилет, жакет или сарафан — для девочки.

Из всего представленного разнообразия планируется в итоге утвердить 7 различных вариантов эскизов, которые и будут предложены школам на выбор. Они смогут не только выбрать вариант школьной формы, но и производителя из утвержденного списка.

Экспертное жюри в ходе презентации формы высказало свои мнения по этому вопросу. Так, например, дизайнерам было порекомендовано разнообразить цветовую гамму, использовать только натуральные ткани, соответствующие санитарным нормам и не имеющие специфического запаха. Также школьная форма должна учитывать климатические условия региона.

Напомним, что инициативу о введении в школах Узбекистана единой формы высказал президент Шавкат Мирзиёев в начале этого года. Глава государства тогда подчеркнул, что ученики не должны отличаться своим видом и между ними не должно быть социального неравенства. Форма как раз и будет отвечать всем этим требованиям.

Для малоимущих предусматривается разработать механизм покупки формы в кредит, когда родители будут оплачивать 50% от её стоимости сразу, а оставшуюся сумму — частями в течении учебного года.

Узбекистан > Образование, наука. Легпром > podrobno.uz, 12 октября 2017 > № 2348308


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 12 октября 2017 > № 2348236

В Казахстане обсудили недельную нагрузку на учителей

Казахстанская Ассоциация родителей по вопросам семьи и семейным ценностям, учителя и директоры школ обсудили вопросы сокращения недельной нагрузки на учителей, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу МОН РК. «Мы рады, что министерство начало на системной основе обсуждать все и любые вопросы и изменения в области образования. То, что мы предлагаем - назрело давно, - заявила представитель Ассоциации Софья Евдокимова. - Например, сегодня очень большая нагрузка на школьников.

Мы, родители, понимаем, что в первую очередь нужно снизить нагрузку с самих учителей, которых сегодня в Казахстане более 300 тысяч. В настоящее время нагрузка составляет 18 часов в неделю - их надо сократить хотя бы на 2 часа. Педагоги очень загружены, в классах много детей, у них остается мало времени на воспитательную работу. Просим министерство продолжить обсуждение с широкой общественностью, профсоюзом учителей, с приглашением депутатов Парламента».

По мнению завуча школы №77 г. Астаны Айман Субебаевой, «единственное решение для снижения нагрузки на 2 часа, и при этом чтобы сохранилась заработная плата учителя - это одновременное снижение общей недельной нагрузки на ребенка с 39 часов до 35 в неделю в старшей школе, и пропорционально в средней и младшей. В противном случае, областям, городам потребуется огромное количество новых ставок, а на это вряд ли сегодня есть средства и возможности».

«Идея уже обсуждалась еще и в рамках того, чтобы вместить все старшие классы в 5 дней учебы максимум по 7 уроков в день - тогда это вполне осуществимо, единственно, надо будет менять типовые учебные планы» - отметила заместитель директора Департамента дошкольного и среднего образования МОН РК Айнур Маусымбаева

. Предлагая меры взаимодействия педагогов и родителей, Софья Евдокимова рассказала, что весной Ассоциация выступила с инициативой делать рассылки в родительские чаты, которые сегодня есть практически в каждой школе и в каждом классе, с самой актуальной, полезной родителям информацией.

«За лето родители получили более 10 фильмов - о том, как работает память ребенка, о формативном оценивании, о пользе изучения иностранных языков, развитии критического мышления, полезных книгах и многом другом, так важном сегодня для каждой семьи, где есть дети-школьники. Отправлено порядка 15 писем, разъяснений, интервью. Сейчас готовится информация о хороших вариантах расписаний уроков, о работе попечительских советов, о освобождении от физкультуры спортсменов - всего более 30 мини-фильмов. Наш информационный поток направлен только в сторону родителей - важно, чтобы они имели возможность получать как можно больше полезной достоверной, интересной информации».

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 12 октября 2017 > № 2348236


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2347932

Всероссийские проверочные работы по русскому языку напишут 12 октября учащиеся 2 классов

Всероссийские проверочные работы (ВПР) по русскому языку пройдут 12 октября для учащихся 2 классов во всех регионах России. В проведении ВПР примет участие более 32 тысяч школ – около 60% школ в каждом из регионов.

Задания диагностической работы, которую предстоит выполнить школьникам, проверяют уровень владения базовыми навыками правописания и учебно-языковыми фонетическими и синтаксическими умениями, а также универсальными учебными действиями. Содержание проверочной работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

В рамках проверочной работы проверяется умение второклассников безошибочно и аккуратно списывать предложения неосложненного текста. Также учащиеся должны продемонстрировать умение пользоваться алфавитом для упорядочивания слов, использовать алфавит для поиска нужной информации в словаре.

Кроме того в рамках работы проверяется умение распознавать согласные звуки в слове по глухости-звонкости и мягкости-твердости, умение делить слова на слоги, распознавать место переноса слова.

Также учащимся предстоит продемонстрировать умение составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам, а также умение употреблять прописную букву в начале предложения и ставить пунктуационный знак в конце предложения.

Школьники принимают участие в ВПР в школах по месту обучения, работы проводятся учителями, работающими с данным классом. На выполнение проверочной работы отводится один урок.

В октября 2017 года ВПР по русскому языку также предстоит написать учащимся 5 классов. Для них проверочные работы пройдут 26 октября.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта. ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне.

ВПР проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального российского общества и направлены на выявление уровня подготовки школьников. Для контроля отбираются наиболее значимые аспекты подготовки как с точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения образования.

Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2347932


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2346492

Всероссийские проверочные работы по русскому языку напишут 12 октября учащиеся 2 классов

Всероссийские проверочные работы (ВПР) по русскому языку пройдут 12 октября для учащихся 2 классов во всех регионах России. В проведении ВПР примет участие более 32 тысяч школ – около 60% школ в каждом из регионов.

Задания диагностической работы, которую предстоит выполнить школьникам, проверяют уровень владения базовыми навыками правописания и учебно-языковыми фонетическими и синтаксическими умениями, а также универсальными учебными действиями. Содержание проверочной работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

В рамках проверочной работы проверяется умение второклассников безошибочно и аккуратно списывать предложения неосложненного текста. Также учащиеся должны продемонстрировать умение пользоваться алфавитом для упорядочивания слов, использовать алфавит для поиска нужной информации в словаре.

Кроме того в рамках работы проверяется умение распознавать согласные звуки в слове по глухости-звонкости и мягкости-твердости, умение делить слова на слоги, распознавать место переноса слова.

Также учащимся предстоит продемонстрировать умение составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам, а также умение употреблять прописную букву в начале предложения и ставить пунктуационный знак в конце предложения.

Школьники принимают участие в ВПР в школах по месту обучения, работы проводятся учителями, работающими с данным классом. На выполнение проверочной работы отводится один урок.

В октября 2017 года ВПР по русскому языку также предстоит написать учащимся 5 классов. Для них проверочные работы пройдут 26 октября.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта. ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне.

ВПР проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального российского общества и направлены на выявление уровня подготовки школьников. Для контроля отбираются наиболее значимые аспекты подготовки как с точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения образования.

Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 12 октября 2017 > № 2346492


Китай. Италия. Финляндия. РФ > Легпром. Образование, наука > newizv.ru, 11 октября 2017 > № 2347167

Китай не подкачал, мы - тоже. Роскачество изучило верхнюю детскую одежду

Российская система качества (Роскачество) завершила исследование осенне-зимних костюмов, дуэт состоял из куртки и брюк для детей дошкольного возраста. 30 наиболее популярных комплектов протестировали по 20 показателям качества и безопасности, включая способность удерживать тепло, прочность, стойкость к истиранию ткани.

Стоимость продукции, которая вошла в исследование, составила от 3000 до 12 000 рублей за костюм, в исследовании приняла участие продукция из России, Китая, Италии, Эстонии и Финляндии. Важно отметить, что в исследование верхней одежды для детей вошли изделия с синтетическим наполнителем, который, вопреки потребительским мифам, обеспечивает высокий уровень сохранения тепла и не скатывается в комки.

По результатам лабораторных испытаний костюмы пяти торговых марок признаны товарами повышенного качества. Они соответствуют требованиям действующих норм по качеству и безопасности, а также требованиям опережающего стандарта Роскачества. Лидерами стали три образца из России (Arctland, Nikastyle и SHL), а также два образца из Китая (Premont и Gusti), в пику общей предубежденности к китайской продукции. Российские товары могут претендовать на присвоение Знака качества. Данные товары обладают повышенными свойствами к водоотталкиванию, устойчивости окраски к воздействию света, разрывной нагрузке ткани и прочности.

Исследование позволило опровергнуть ряд распространенных мифов в отношении одежды для детей. В частности, эксперты не выявили случаев токсичности изделий или наличия формальдегида. Кроме того, товарами повышенного качества оказались товары среднего ценового сегмента, произведенные в России и Китае. Средняя цена на товары повышенного качества – около 7500 рублей.

В пяти случаях из 30 эксперты выявили разного рода нарушения действующего законодательства.

В трех случаях из 30 выявили отклонения от заявленного состава. Речь идет о костюмах CAIMANO, «АксАрт» и Fun time. В костюмах под торговыми марками CAIMANO и Fun time специалисты обнаружили подмену заявленных натуральных материалов на искусственные и синтетические. Любопытно то, что производитель марки «АксАрт» удивил экспертов «обратной подменой» - маркировка уверяет потребителя о 100% полиэстере, тогда как на деле состав подкладки изделия на 35% состоит из хлопка. Подобное несоответствие может указывать на отсутствие на предприятии входного контроля.

Еще в двух образцах под торговыми марками Bilemi и KiKo отсутствовала полная информация на этикетке о производителе.

Согласно результатам исследований, 20 торговых марок – безопасные и качественные товары. «Основными недостатками товаров, которые не дотянулись до повышенных требований к качеству, стало отсутствие важных дополнительных деталей – например, планки-пластона, которая защищает ребенка от травм подбородка молнией, напульсников, светоотражающих элементов. В ряде случаев мы увидели и пониженную прочность изделий по сравнению с другими брендами, представленными в исследовании», - отмечает Мария Сапунцова.

Например, при проверке на прочность все костюмы были подвергнуты растяжению до разрыва. Эксперимент завершился успешно для девятнадцати образцов, а у одиннадцати образцов лопнули боковые либо шаговые швы.

Исследование трения проводилось с помощью диска с абразивным материалом. Качественный костюм должен выдержать не менее 4 000 циклов (оборотов) диска. Если представить, что ребенок съезжает с ледяной горки протяженностью 20 м, то прокатиться без ущерба для комбинезона малыш должен не менее сотни раз. 21 образец справился с этой задачей, а вот худший результат показал, что брюки протерлись через 1318 циклов. В таком костюме малыш прокатится с горки максимум 33 раза.

Результаты исследования показали, что костюмы марок vuGGa, At Play, Crockid, Sweet Berry, OLDOS, Arctland, Reima, Huppa, LUHTA, Salve, Kvartet, Nikastyle, Saima, Goodvin kids, Bilemi, CAIMANO, Fun time и Gusti обладают практически 100-процентной способностью отталкивать воду. Они не только не промокнут, но не потеряют своих водоотталкивающих свойств даже после нескольких стирок.

Важным вектором исследования стало соответствие курток климатическим условиям. Сегодня в магазинах представлены комплекты на весь климатический диапазон России, однако почти на всей продукции отсутствует информация о том, на какой температурный интервал рассчитано то или иное изделие. Роскачество совместно со специалистами НИИ, отраслевыми экспертами и врачами определило каждую исследованную куртку в рекомендованную ГОСТом категорию, чтобы жители России могли индивидуально подобрать наиболее подходящую верхнюю одежду лично для себя.

Как объясняет главный врач сборной России по футболу, член Наблюдательного совета Роскачества Эдуард Безуглов, «одетый в чересчур теплую куртку ребенок на холоде будет больше потеть и, как следствие, при плохой проницаемости куртки, перегреваться. После снятия куртки разгоряченный и мокрый человек с большей вероятностью может стать жертвой вирусной инфекции».

Детские комплекты чаще всего изготавливаются из современных синтетических тканей, нередко с пленочным покрытием, содержащих полиэфирные или полиамидные волокна, которые способствуют водоотталкиванию. Также в костюмах исследованных марок использовались современные утеплители трех типов: пристегивающееся полиэфирное и агрегированное волокно, а также силиконизированные шарики из полиэфирного волокна. Несмотря на то, что утеплитель из силиконизированных шариков стали использовать совсем недавно, он быстро занял лидирующие позиции за счет легкости и сохранении тепла.

Детальные результаты исследования доступны здесь.

Споры о том, какие куртки лучше – на синтепоне или пуху, – идут, пожалуй, столько же, сколько существуют эти самые куртки. Старшее поколение отдает предпочтение пуху: он экологичный, теплый – идешь, словно обернувшись периной. Молодое поколение утверждает, что будущее за синтетикой: утеплитель из полимерных волокон легкий, хорошо стирается, в нем не заводятся вредители. Роскачество призвало экспертов выступить секундантами в битве двух крайностей.

Пух и прах

Само выражение «куртка на синтепоне» ошибочное, хотя и устоявшееся в народе. Правильнее говорить «синтетический наполнитель», поскольку как таковой синтепон – утеплитель из полиэфирного нетканого материала. Видов и модификаций синтетических утеплителей очень много, поэтому не стоит ограничиваться только одним из них.

С пуховикамии тоже не все так просто. Если на ярлыке изделия значится down, то перед вами именно пух, но стопроцентный down весьма дорогой и в обычных магазинах не продается. Наиболее распространенный вид изделий – down and feather, и это значит, что к пуху добавили перо. Надпись wool говорит о том, что внутри изделия наполнитель, содержащий шерстяные волокна, а синтетический наполнитель, как правило, помечается словом polyester. А вот если на этикетке вы видите слово cotton, то перед вами скорее не пуховик, а ватник.

Главный довод в борьбе между синтетикой и пухом никак не связан с наукой и особенностями эксплуатации. Не секрет, что люди, озабоченные проблемами дикой природы, безусловно, наденут куртку с синтетическим наполнителем. И в большинстве своем ничуть не проиграют.

Легкий как перышко

Миф о тяжелых пуховиках родился в 90-е годы, когда на отечественном рынке продавались некачественные китайские изделия с рубленым пером внутри. В них было и холодно, и тяжело. Если куртка тяжелая, это означает, что в ней не пух, а преимущественно перо. Причем перо плохое и, скорее всего, непромытое.

Сравнивая вес двух курток с разными видами наполнителей, можно прийти только к одному выводу: если изделие качественное, то его вес небольшой. Это касается и пуха, и полиэфира.

Маленькие красные пятнышки

Еще один потребительский миф гласит: «Синтетика – страшный аллерген, а пух и перо – натуральный продукт».

Эксперты Роскачества возражают: полиэфир тоже гипоаллергенен. Аллергию или раздражение могут вызывать концы волокон, которые проникают сквозь подкладку и соприкасаются с кожей. Но это вопрос качества изделия в целом, качества подкладки, а не самого полиэфира. Каждый утеплитель, перед тем как попасть в изделие, проходит текстильную подготовку. Пух многократно промывается, из него удаляются запахи и продукты жизнедеятельности птиц. Если этого не сделать, в перо-пуховом материале останутся вредные микроорганизмы и паразиты, которые принесут человеку намного больше проблем, чем аллергия. Что касается плохой подготовки синтетического материала. Волокно формируется и смачивается с помощью химических веществ, которые потом удаляют. Не удалить их – все равно что не промыть пух.

При хорошей обработке оба наполнителя безопасны для здоровья. При плохой – опасны оба.

Синтетика теплее пуха?

Отдавая предпочтение курткам с синтетическим наполнителем, мы думаем, что новые технологии способны бороться с холодом эффективнее, чем пух. Однако и арктические спальные мешки, и костюмы для альпинистов наполняют именно пухом. Этот материал обладает теми свойствами упругости, которые позволяют лучше сохранить нагретый воздух, а соответственно, и тепло.

С другой стороны, появление новых видов синтетических утеплителей позволяет сопоставить теплозащитные свойства и того и другого. Но только лишь сопоставить, а не противопоставить их. Хорошая синтетика, безусловно, лучше дробленого куриного пера.

Синтетику можно стирать, а пуховик – нет?

Данный миф, опять же, родился в те времена, когда пуховики после стирки превращались в авоську, наполненную комками, и становились непригодными для дальнейшей эксплуатации.

На самом деле стирать можно и то и другое – с одной лишь оговоркой. Синтетический наполнитель сам по себе воды не боится. А вот с пером обращаться следует более деликатно, и здесь, как ни странно, приемлемым видом ухода является именно стирка.

Дело в том, что в процессе подготовки перьевого наполнителя с него удаляют часть естественных жиров и грязи, которые есть на птице. Однако жир убирают не весь, так как его частички придают наполнителю водоотталкивающие свойства. При стирке эти свойства теряются, но постепенно и очень незначительно, а вот химчистка может уничтожить их за один раз!

Цена

Прежде чем носить, стирать куртку и согреваться с ее помощью, сначала нужно куртку купить. Потребителя часто отпугивает цена изделия с перо-пуховым наполнителем. Безусловно, пух-перо дороже, поскольку требует более кропотливой обработки.

Однако и стоимость синтетических утеплителей разная. В копеечку влетит куртка, внутри которой наполнитель из специальных шариков, называемых искусственным лебяжьим пухом. Отличить такое изделие можно самому: «лебяжьи шарики» на ощупь как упругие горошинки.

Юлия Севостьянова, руководитель испытательной лаборатории НИЦ «Шелк»:

Сравнивать синтетический наполнитель и пуховый – все равно что сравнивать гречневую кашу и рисовую. Оба утеплителя по-своему хороши, имеют разное происхождение. Пух дороже стоит и обладает более упругими свойствами, чем синтетический наполнитель. С другой стороны, синтетический наполнитель неприхотлив в плане ухода – его можно и стирать, и смело сдавать в химчистку. Что касается главного назначения куртки – сохранять тепло, то здесь все зависит от качества изделия в целом, а не от конкретного наполнителя.

Китай. Италия. Финляндия. РФ > Легпром. Образование, наука > newizv.ru, 11 октября 2017 > № 2347167


Россия > Образование, наука > ria.ru, 11 октября 2017 > № 2347068

В Московской области в настоящее время оформили выплаты на школьную форму для 17 тысяч детей из многодетных семей. Общая сумма выплат составила более 53 миллионов рублей. Об этом сообщил телеканал "360" со ссылкой на пресс-службу Минсоцразвития Подмосковья.

"На данный момент в Московской области выплата на школьную форму детям из многодетных семей оформлена на общую сумму более 53 миллионов рублей. Размер выплаты составляет три тысячи рублей", — рассказала Ирина Фаевская, министр соцразвития Московской области.

По ее словам, выплату оформили на 17 190 детей из многодетных семей. В 2017 году на эти цели в бюджете Московской области выделен 291 миллион рублей.

В Московской области многодетная семья раз в год может получить выплату на каждого ребенка, обучающегося в школе в Подмосковье. Для этого многодетным родителям требуется представить справку о том, что ребенок учится в подмосковной школе.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 11 октября 2017 > № 2347068


Венгрия. Украина > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > regnum.ru, 11 октября 2017 > № 2347019

Санкции и раздел страны: как Будапешт борется с Киевом

За нацистский закон о тотальной украинизации школ Киев может заплатить санкциями и разделом страны

Венгрия проводит впечатляющий мастер-класс по давлению на Киев и отстаиванию собственных интересов. За закон о тотальной украинизации школ Киев может получить европейские санкции, международное давление, венгерскую автономию на западе Украины и много чего еще.

Месяц назад Пётр Порошенко подписал поправки в закон об образовании. С 2020 года преподавание на любых языках, кроме украинского, запрещается. Закон написан ради борьбы с русским влиянием и ради выращивания новой, контролируемой «нации». Но пострадали от этого закона также венгры, румыны, поляки: на Украине не только русскоязычное большинство, но и многотысячные национальные меньшинства. Они не понимают, с какой стати их дети должны учиться не на родном языке, а на государственном. Этот закон, подобно героизации Бандеры, задел их за живое. И с майданом начали бороться всерьез.

В авангарде борьбы с нацистским законом встала Венгрия. В Будапеште сразу сказали, что Киев может попрощаться со своими фантазиями о членстве в ЕС. В МИД страны заявили, что будут блокировать все инициативы Киева и любое движение Украины к европейским структурам. А потом открыли сразу несколько антимайданных фронтов.

Вчера, во вторник, 10 октября, профильный комитет Парламентской ассамблеи Совета Европы по инициативе Венгрии осудил украинский закон и указал Киеву на недопустимость языковой дискриминации. Пленарное заседание ПАСЕ по этому вопросу состоится сегодня, 11 октября, и исход, по всей видимости, будет тем же. Как максимум, ПАСЕ заставит Киев отменить закон, как минимум — явит миру неадекватную сущность майдана.

Второй фронт, открытый Будапештом — встреча министров иностранных дел стран-членов ЕС 16 октября, где тоже обсудят скандальный закон. Поскольку Украина, приняв такой закон, нарушает договоры с ЕС, то соглашение об ассоциации Украина — ЕС надо расторгнуть, полагают венгры. Кроме того, они предложат ввести против Украины торгово-экономические санкции. Ни о каком дальнейшем движении Киева в сторону ЕС в такой атмосфере не может быть и речи.

Третий фронт Будапешта — политический. В украинском МИД продолжают говорить, что Киев защищает Европу от русской чумы, и потому ЕС должен его поддерживать. В ответ на эту галиматью в Будапеште констатируют, что такой дискриминации венгров не было ни при Сталине, ни при Брежневе. Все ближе день, когда ЕС с подачи Венгрии осознает: смотреть нужно не на киевские слова, а на киевские дела, а киевские дела — это нацизм 2.0: искусственное выращивание злобного государства с помощью запретов на родные язык, культуру и память.

Четвертое направление атаки Будапешта — это Закарпатье, где и живут почти все венгры Украины (около 150 тысяч человек). Глава МИД Венгрии Петер Сийярто во вторник, 10 октября, совершил рабочую поездку в Ужгород, где встречался с директорами школ и общественниками. Те просили его не сбавлять давления на Киев, он согласился. От встречи с главой МИД Украины Павлом Климкиным Сийярто отказывался. И просил ему передать, что разговаривать нужно было до принятия закона, теперь же говорить не о чем. Ранее с аналогичной формулировкой депутаты венгерского парламента отказались встречаться с депутатами Рады.

Часть Закарпатья фактически является Венгрией, и все об этом знают. На чью сторону станут представители других национальностей региона, что предпочтут при выборе между хуторским нацизмом и европейской Венгрией — тоже вопрос риторический. И вот в Закарпатском областном совете и в Партии венгров Украины заговорили об автономии. De facto она есть, нужно оформить ее de jure.

Если Киев не принудят к адекватности, венгры установят собственные законы на той территории, которую считают своей и в которую ездят на рабочие встречи без всяких украинских министров. Их язык — и родной для них, и европейский, дети должны учить его и по законам природы, и по карьерной логике, а вот украинский им не нужен ни для того, ни для другого. Вслед за Будапештом своих прав аналогичным образом начнут добиваться поддерживающие Венгрию румыны и поляки. Распад страны ускорится.

Таким образом, в самом лучшем для Киева случае о сущности его режима будет заявлено прямо и открыто, причем не из Москвы, а в Брюсселе и Страсбурге. В западной части Украины убедятся, что с майданом им не по дороге, и продолжат курс на автономию, фактическую или формальную.

Неслучайно именно языковой вопрос стал точкой невозврата. Борьба с родным языком — это борьба с самой человеческой сущностью. Именно при обсуждении школьной темы в странах ЕС выяснили, что «евроустремления» майдана — это слова, а сущность его — выращивание политического уродца ценой борьбы с живыми людьми. Чем дольше и чем последовательнее будет идти эта борьба, тем быстрее Украина прекратит свое существование как в нынешнем облике, так и в нынешних границах.

Сергей Гуркин

Венгрия. Украина > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > regnum.ru, 11 октября 2017 > № 2347019


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 11 октября 2017 > № 2345191

Переход алфавита казахского языка на латиницу придаст хороший импульс для развития государственного языка, заявил директор Института среднего образования Национальной академии образования имени И. Алтынсарина Каиржан Рахимжанов.

«Переход на латиницу в Казахстане обсуждается не первый год. Внедрение алфавита на латинской графике является модернизацией казахского языка. Модернизация в свою очередь будет хорошим импульсом для развития казахского языка», - отметил Каиржан Рахимжанов в комментарии корреспонденту МИА «Казинформ».

«Это позволит Казахстану еще более тесно сотрудничать, сблизит страну с другими тюркоязычными государствами мира», - считает спикер. При этом, эксперт выступает за переход языка на латиницу.

«Главой государства поставлены цели. К 2025 году мы должны внедрить. Подготовка в этом направлении ведется. Например, в казахскоязычных организациях образования будут изменены программы, учебники и учебно-методический комплекс», - отметил Каиржан Рахимжанов.

Напомним, в понедельник Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев провел встречу с членами рабочей группы по реализации проекта по переходу государственного языка на латиницу. В ходе совещания Главе государства был представлен проект единого стандарта казахского алфавита на латинской графике, подготовленный с учетом предложений поступивших в ходе общественного обсуждения.

«Ни одна страна в мире так не обсуждала свой новый алфавит со всем народом. Нам важно знать мнение каждого. Более 300 обращений поступили в Администрацию Президента в связи переходом на латиницу. Отрадно, что и молодежь поддержала этот процесс», - заявил Нурсултан Назарбаев.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 11 октября 2017 > № 2345191


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 10 октября 2017 > № 2351585

В Южном Бутове появится блок начальных классов с дошкольным отделением

Дошкольное отделение смогут посещать 100 малышей, учиться в начальных классах — 200.

Трехэтажный блок начальных классов с дошкольным отделением, который по необходимости сможет трансформироваться, появится у гимназии № 1786 на юго-западе столицы. Его построят в районе Южное Бутово по адресу: улица Адмирала Лазарева, дом 77.

«В блоке начальных классов на 200 мест смогут обучаться две параллели с первого по четвертый класс. В дошкольном отделении на 100 детей разместятся четыре разные возрастные группы по 25 человек. Проект предусматривает совместное обучение маломобильных групп населения с детьми, не имеющими ограничений по здоровью», — рассказал глава Москомэкспертизы Валерий Леонов.

Ученики начальной школы будут заниматься в восьми классах. В числе специализированных учебных помещений — кабинеты труда, моделирования и технической игрушки, изобразительного искусства и природы. В учебном блоке первых классов оборудуют два спальных помещения — для мальчиков и девочек, игровую комнату для групп продленного дня.

Для ребят из вторых — четвертых классов запланированы универсальное помещение группы продленного дня, спортивный и актовый залы, центр информации с медиацентром и читальным залом.

В детском саду для групп организуют ячейки с раздевалками, игровыми, спальнями, туалетами и буфетами. Там же будут зал для музыкальных и физкультурных занятий, универсальная кружковая.

Рядом с детским садом появятся детские и спортивные площадки с комбинированным покрытием из резиновой крошки и натурального газона, теневые навесы, малые архитектурные формы и ограждения.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 10 октября 2017 > № 2351585


Вьетнам. Япония > Образование, наука. Медицина > nhk.or.jp, 10 октября 2017 > № 2344716

ВЗГЛЯД: Эксперт о внедрении японской физкультурной программы в школах Вьетнама

Начиная с 2016 года во Вьетнаме в начальных школах столицы Ханоя, а также города Дананга в пробном порядке в программу ввели так называемый "Гексатлон". Это физкультурная программа для детей, разработанная одной японской компанией-производителем спорттоваров. В сегодняшнем выпуске рубрики ВЗГЛЯД заместитель руководителя Вьетнамского института образовательных наук Министерства образования и профессиональной подготовки доктор Тран Фуй Хоан поделится своим мнением об этой программе.

Как отмечает доктор Тран, во Вьетнаме физическая культура является неотъемлемой частью школьного образования, и люди все больше понимают важность этого предмета.

Программа "Гексатлон" улучшает у детей навыки бега, прыжков, а также метания предметов естественным и сбалансированным образом через игры в небольших группах, включая гонки с препятствиями и бросание летающих дисков и надувных ракет. В программе используется простое оборудование, несложное в установке. Кроме того, поскольку дети делятся на небольшие группы, преподаватели получают возможность давать индивидуальные указания соответственно потребностям каждого школьника, а учащиеся могут активно участвовать в занятиях.

Для того, чтобы программа получила распространение во Вьетнаме, прежде всего необходимо подготовить преподавателей. Кроме того, необходимо оборудовать школьные площадки и другие базовые спортивные объекты.

С точки зрения исследователя, отмечает доктор Тран, распространение программы может быть более эффективным при обеспечении сотрудничества правительств Вьетнама и Японии, а также различных организаций и фирм.

Вьетнам. Япония > Образование, наука. Медицина > nhk.or.jp, 10 октября 2017 > № 2344716


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 10 октября 2017 > № 2344090

В МОН РК обсудили вопросы ЕНТ и внесения изменений в правила разработки школьных учебников. В МОН РК с участием депутатов Мажилиса и Сената Парламента, директоров школ, колледжей, представителей управлений образования и родительской общественности обсудили инициативу депутатов партии «Ак Жол» по ЕНТ и вопросы обеспечения качества школьных учебников, передает 24.kz

По предложению депутатов партии «Ак Жол» об отмене ЕНТ для выпускников, поступающих на платное отделение ВУЗов, большинство участников обсуждения заявило о преждевременности принятия этого решения.

По мнению депутата Сената Бахтиярулы Мурата, это приведет к снижению качества знаний поступающих, поэтому «спешить не надо».

Министерству было предложено в целом оставить в 2018 году порядок ЕНТ без изменений и работать над повышением качества образования в высшей школе.

В то же время большинство участников одобрило предложенный со стороны МОН РК ряд системных мер, направленных на повышение качества разработки учебников.

Об этих мерах рассказала директор РНПЦ «Учебник» Бейбиткуль Каримова:

- Ввести норму об обязательности проведения предварительной апробации учебников не только в начальной, но и в основной и старшей школах (раньше была только начальная школа).

- Ввести новое требование к разработчикам: теперь обязательным становится написание учебника авторским коллективом, который должен включать как ученого, так и учителей-практиков, имеющих высокую квалификацию и опыт преподавания в школе по данному предмету (раньше авторами могли быть либо одни ученые, либо только практики, не связанные с наукой).

- Для усиления предметной экспертизы вводится обязательная доапробационная предметная экспертиза, которая позволит экспертам перед апробацией дать свои замечания и уже во время проведения послеапробационной экспертизы проследить устранение замечаний.

- Планируется прописать ответственность издательств за допущение полиграфического брака в учебных изданиях. Также вводится норма, обязывающая издательства вместе с печатными вариантами предоставлять потребителям обязательно электронные версии учебников.

- Во время общественной оценки учебников, до печати, вводится система учета и отслеживания устранения замечаний и предложений, поступивших на портал общественной оценки, а также обязательная рассылка макетов учебников по школам, на анализ учителям - предметникам.

- В целях недопущения необоснованного роста цен на учебные издания в параметры оценивания учебников предметными комиссиями предложено ввести в качестве дополнительного критерия стоимость учебного издания, при условии высокого качества содержания.

В ходе обсуждения предложено исключить норму об обязательности переиздания и 100%-го закупа учебников каждые четыре года полным тиражом по циклу фондирования.

Вместо этого местные исполнительные органы будут ежегодно приобретать лишь необходимый объем учебной литературы – в зависимости от изменения количества учащихся и с учетом естественного износа.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 10 октября 2017 > № 2344090


Казахстан. ООН > Образование, наука > inform.kz, 10 октября 2017 > № 2343973

В МОН обсудили правила разработки учебников

В МОН РК с участием депутатов Мажилиса и Сената Парламента, директоров школ, колледжей, представителей управлений образования и родительской общественности обсудили инициативу депутатов партии «Ак Жол» по ЕНТ и вопросы обеспечения качества школьных учебников, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу ведомства.

По предложению депутатов партии «Ак Жол» об отмене ЕНТ для выпускников, поступающих на платное отделение вузов, большинство участников обсуждения заявило о преждевременности принятия этого решения. По мнению депутата Сената Бахтиярулы Мурата, это приведет к снижению качества знаний поступающих, поэтому «спешить не надо». Министерству было предложено в целом оставить в 2018 году порядок ЕНТ без изменений и работать над повышением качества образования в высшей школе. В то же время большинство участников одобрило предложенный со стороны МОН РК ряд системных мер, направленных на повышение качества разработки учебников. Об этих мерах рассказала директор РНПЦ «Учебник» Бейбиткуль Каримова:

- Ввести норму об обязательности проведения предварительной апробации учебников не только в начальной, но и в основной и старшей школах (раньше была только начальная школа).

- Ввести новое требование к разработчикам: теперь обязательным становится написание учебника авторским коллективом, который должен включать как ученого, так и учителей-практиков, имеющих высокую квалификацию и опыт преподавания в школе по данному предмету (раньше авторами могли быть либо одни ученые, либо только практики, не связанные с наукой).

- Для усиления предметной экспертизы вводится обязательная доапробационная предметная экспертиза, которая позволит экспертам перед апробацией дать свои замечания и уже во время проведения послеапробационной экспертизы проследить устранение замечаний.

- Планируется прописать ответственность издательств за допущение полиграфического брака в учебных изданиях. Также вводится норма, обязывающая издательства вместе с печатными вариантами предоставлять потребителям обязательно электронные версии учебников.

- Во время общественной оценки учебников, до печати, вводится система учета и отслеживания устранения замечаний и предложений, поступивших на портал общественной оценки, а также обязательная рассылка макетов учебников по школам, на анализ учителям - предметникам.

- В целях недопущения необоснованного роста цен на учебные издания в параметры оценивания учебников предметными комиссиями предложено ввести в качестве дополнительного критерия стоимость учебного издания, при условии высокого качества содержания.

В ходе обсуждения предложено исключить норму об обязательности переиздания и 100%-го закупа учебников каждые четыре года полным тиражом по циклу фондирования. Вместо этого местные исполнительные органы будут ежегодно приобретать лишь необходимый объем учебной литературы - в зависимости от изменения количества учащихся и с учетом естественного износа. Разработку новых учебников предлагается проводить только в случае, когда кардинально меняется ГОСО и обновляется содержание учебных программ. Еще одно предложение - учебники дорабатывать в последующих изданиях6 замещение версий будет происходить плавно. Кроме того, участниками обсуждения предложено рассмотреть вопрос обязательности альтернативных учебников по предмету в основной и старшей школе - в настоящее время это возможно, но не обязательно. "Подобные меры по учебникам надо было 3 года назад принимать, тогда сегодня по ним было бы гораздо меньше вопросов" - высказала мнение депутат Мажилиса Наталья Жумадильдаева.

Казахстан. ООН > Образование, наука > inform.kz, 10 октября 2017 > № 2343973


Россия. СФО > Нефть, газ, уголь. Химпром. Образование, наука > neftegaz.ru, 10 октября 2017 > № 2343731

Омский НПЗ оборудовал первую в г. Омске инновационную лабораторию естественных наук.

Омский нефтеперерабатывающий завод на базе образовательного центра развития одаренности № 117 в г. Омске оборудовал первую мультидисциплинарную лабораторию.

Об этом «Газпромнефть-ОНПЗ» сообщила 9 октября 2017 г.

Проект мультидисциплинарной лаборатории реализован в рамках профориентационной программы «Школа-ссуз/вуз-ОНПЗ», направленной на подготовку профессиональных кадров для нефтепереработки, и, в частности, предусматривающей внедрение образовательных стандартов нового поколения для практикоориентированного обучения.

В будущем подобные инновационные исследовательские лаборатории будут открыты во всех школах-партнерах Омского НПЗ и станут базой для создания в г. Омске единого инновационного научного комплекса.

Системная программа «Школа-ссуз/вуз-ОНПЗ» существует с 2014 г. За это время Омский НПЗ оборудовал 17 современных кабинетов химии и физики в 9 школах-партнерах. Кабинеты были оснащены современным лабораторным и мультимедийным оборудованием.

В Омском регионе также сформирован многоуровневый образовательный комплекс по подготовке высококвалифицированных специалистов для нефтеперерабатывающих активов компании, что неудивительно, ведь Омский НПЗ возглавляет рейтинг наиболее привлекательных работодателей региона.

Открытие исследовательской лаборатории - это новый этап профориентационной работы, которую ведет Омский НПЗ. Главная цель – технологическое образование детей и развитие их исследовательских способностей.

Площадка лаборатории включает в себя ряд лабораторных комплексов, которые формируют у учеников навыки:

- моделирования;

- прогнозирования;

- проектной и исследовательской деятельности;

- работы с новейшими программными продуктами.

Новая лаборатория также позволит школьникам заниматься самостоятельными поисково-исследовательскими работами на стыке нескольких дисциплин, таких как естествознание, физика, и химия.

Гендиректор предприятия О. Белявский так рассказал о важности создания комплексной системы подготовки кадров: «Омский НПЗ в ходе масштабной программы модернизации внедряет самые современные технологические решения, научные разработки, системы автоматизации производственного процесса. Мы видим, как меняется наша отрасль на примере передовых практик и своего опыта, и можем прогнозировать, в какую сторону меняется профессия. Сегодня многие специальности трансформируются, они требуют дополнительных знаний, а иногда и дополнительного образования. Омский НПЗ реализует комплексную программу подготовки кадров, и проекты, которые мы осуществляем совместно со школами-партнерами, являются фундаментом этой работы, потому что именно на школьной скамье закладывается интерес к будущей специальности, формируются навыки, которые перерастут в склонности и составят основу будущего профессионализма».

Кстати, одновременно с созданием мультидисциплинарной лаборатории, специалисты Омского НПЗ начали работу над созданием инновационного мультидисциплинарного центра естественных наук на базе школы № 109 г. Омска.

Центр обеспечит преемственность проектов программы «Школа-ссуз/вуз-ОНПЗ» и станет базой для практических и проектных работ углубленного уровня. В него войдут:

- лаборатория;

- класс инженерной графики и моделирования;

- конференц-зал.

Россия. СФО > Нефть, газ, уголь. Химпром. Образование, наука > neftegaz.ru, 10 октября 2017 > № 2343731


Казахстан > Образование, наука. Транспорт > dknews.kz, 9 октября 2017 > № 2344038

Для многих нуждающихся учеников подвоз в школу до сих пор не организован, по этому поводу депутаты Мажилиса Парламента РК сделали запрос на имя заместителя Премьер-министра РК Досаева, сообщает Zakon.kz.

На сегодня в Казахстане 1523 села страны не имеют общеобразовательной школы, поэтому ученикам приходится добираться в учебные заведения других населенных пунктов. На сегодня это более 30 000 тысяч детей, заявили депутаты в своем запросе на имя заместителя Премьер-министра Досаева Ерболата. «Их безбарьерный доступ в школы должен обеспечить акимат сел, где они проживают, и в первую очередь обеспечить транспортом, который отвечал бы многим требованиям. Он должен быть исправным, количество перевозимых детей в автобусе не должно превышать количество посадочных мест. Колонны из двух и более автобусов, перевозящих детей на загородных дорогах, в обязательном порядке должны сопровождаться специальными автомобилями органов Внутренних дел. Должны быть обустроены площадки для сбора детей», пишут мажилисмены.

Однако, по их словам, зачастую дети добираются несколько километров до школы не то, что на автобусе, а пешком, чаще по бездорожью. В период дождей дороги превращаются в месиво и бывают случаи, когда дети, не сумев вытащить сапоги, затянувшиеся в грязь, доходили в школу без обуви. /QUOTE]

«Дети поселка Иргели Алматинской области, по словам родителей, не могут добраться в новую школу с. Кемертоган, т.к. отмечается бездорожье, регулярных автобусных маршрутов туда нет, а маршрут школьного автобуса не организован. Дети едут за многие километры в с. Каскелен. Тревожная ситуация с доставкой детей в школу сложилась в с. Косшы Акмолинской области. Ученики также большое расстояние – около 6 километров проходят из дома до школы по проселочной дороге. Скоро наступят дождливые осенние дни, а за ними холодная зима. Как дети доберутся до школы, чтобы получить образование?

Многие жители села Коянды Целиноградского района жалуются на бездорожье и недостаток школьных автобусов. Население в этом селе растет быстро, уже сейчас там более 500 учеников, но проблема пока не решается.

В селе Шукырсай Южно-Казахстанской области, проживает около 300 семей. Более 10 лет жители просят власти построить школу. Около 500 детей вынуждены обучаться в соседнем населенном пункте. С доставкой их в школу тоже не все гладко.

Детям г. Житикара Костанайской области, чтобы попасть на занятия приходится с одного конца города через несколько микрорайонов идти пешком. Автобусного маршрута нет.

Еще в Стратегическом плане МОН РК на 2011 – 2015 гг. отмечалось, что для многих учеников подвоз в школу не организован. В результате дети ежедневно тратят значительную часть времени, чтобы добраться до ближайшего учебного заведения. Имеются проблемы безопасности и комфорта перевозки. Не в полном объеме решаются вопросы технического состояния автобусов. Однако проблемы не решены и по сегодняшний день», сетуют парламентарии.

Торгын Нурсеитова

Казахстан > Образование, наука. Транспорт > dknews.kz, 9 октября 2017 > № 2344038


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 9 октября 2017 > № 2342480

Узбекистан начинает процесс по постепенному объединению школьного и профессионального образования.

Шавкат Мирзиёев провел в Ташкенте заседание по вопросам реформирования сферы образования, одним из главных вопросов которого стало дальнейшее развитие системы профессионального обучения и его интеграция со школьным образованием.

В частности, был рассмотрен вопрос профессиональной ориентации учащихся 8 и 9 классов с учетом возможностей и потенциала регионов. По оценкам специалистов, это откроет новые перспективы для детей в овладении профессиями на следующем этапе образования.

В результате было поддержано решение о налаживании обучения выпускников общеобразовательных школ около пятидесяти профессиям. Для этого планируется создать на базе профессиональных колледжей и общеобразовательных школ современные и оснащенные по последнему слову учебно-производственные центры. Кроме того, ряд профессиональных колледжей будет прикреплен к соответствующим министерствам и ведомствам, предприятиям и организациям.

Что касается учащихся 10-х классов, то они пять дней в неделю будут изучать общеобразовательные предметы и 1 день — предметы, связанные с профессиями. Для 2703 школ, расположенных вдали от профессиональных колледжей, учебно-производственные комплексы будут организованы в 1103 школах, а для 6956 школ — в 615 колледжах.

Среди профессий, которым будут обучать, самые востребованные на рынке: слесарь, швея, водитель, повар, парикмахер, вышивальщица, гончар, кондитер, пекарь, столяр, штукатур, маляр и другие. Учащиеся, овладевшие профессиональными навыками в данных комплексах производственного обучения, вместе с аттестатом об 11-летнем образовании получат документ государственного образца, дающий право заниматься трудовой деятельностью.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 9 октября 2017 > № 2342480


Казахстан > Образование, наука. Медицина > kt.kz, 9 октября 2017 > № 2342400

В Акмолинской области стартует проект в рамках профилактики суицидального поведения среди несовершеннолетних, передает Kazakhstan Today.

"Внедрение проекта превенции суицидов среди несовершеннолетних направлено на улучшение психического здоровья подростков и на профилактику саморазрушающего поведения посредством принятия 3 различных мер: повышение осведомленности учащихся о психическом здоровье, развитие их навыков решения проблем и поощрение поиска психологической поддержки, когда в этом возникает необходимость", - сообщили в управлении здравоохранения Акмолинской области.

По данным ведомства, в рамках данного проекта предусмотрена подготовка мастеров-тренеров для обучения работников системы образования и здравоохранения, приобретение методических пособий для проведения скрининга среди несовершеннолетних на выявление детей "группы риска".

Кроме того, в области стартует программа обучения врачей общей практики и психологов лечебных учреждений по профилактическим методам подросткового суицида.

Внедрение проекта превенции суицидов среди несовершеннолетних основывается на передовом международном опыте (с привлечением международных экспертов ЮНИСЕФ).

"Первоначальным этапом внедрения проекта превенции суицидов обучить всех участников данного проекта. Анализ показал что причиной суицида является соматическое заболевание, состояние депресии и другие факторы, которые мы можем вовремя предотвратить. В настоящее время в регионе при поддержке ЮНИСЕФа проводится обучение врачей общей практики, педиатров терапевтов, которые будут непосредственно участвовать на втором этапе. Первый этап заключается в обучении психологов школ. Школьные психологи методом анкетирования выбирают определенную группу детей, которые входят в зону риска суицидального поведения. Эта группа будет передана на контроль нашим врачам общей практики, которые в дальнейшем будут работать с ними. Третий уровень - это оказание помощи именно психиатрической службой. Для этого с начала года будет сформирован центр психического здоровья, куда наши детки будут попадать для определенного лечения", - рассказала заместитель руководителя управления здравоохранения Акмолинской области Бибигуль Иманкулова.

Она отметила, что создана рабочая группа, которая будет непосредственно руководить этим проектом.

На сегодня согласно анализу по показателю суицидов Акмолинская область находится на 4 месте по республике, среди несовершеннолетних на втором.

Напомним, что с 14 сентября в регионе проводится месячник по профилактике превенции суицидов.

"В рамках данного месячника сотрудниками областной психиатрической больницы проводится определенная работа в медицинских учреждениях области, разосланы методические рекомендации, брошюры. Мобильной группой производятся выезды в районы и города по обучению, производится анализ ситуаций. К сожалению суицид - это актуальная проблема современного общества. Каждый родитель должен прививать своему ребенку иммунитет на противостояние депресивным каким то эпизодам, которые могут случится в любой момент", - отметил главный врач Акмолинской областной психиатрической больницы Камиль Раскулов.

Также стоит отметить, что в регионе на базе Акмолинской областной психиатрической больницы создан штаб во главе с главным внештатным суицидологом области Тимуром Махметовым, который выезжает во все районы и города области проводя анализ и экспертизу по завершенным и незавершенным суицидам, отметили в управлении.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > kt.kz, 9 октября 2017 > № 2342400


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 8 октября 2017 > № 2344576

Согласно результатам исследования, проведённого в Университете Оулу, дети, за которыми в трёхлетнем возрасте ухаживали дома, а в шестилетнем возрасте – в садике, во взрослой жизни лучше проявляют сочувствие, нежели остальные.

Если трёхлетний малыш ещё нуждается в защите родителей, то шестилетнему полезно общение в группе.

- Исследование показало, что во взрослом возрасте лучше всего чувство сострадания было развито у тех, кто в три года был дома, а в шесть лет уже ходил в детский сад, – говорит профессор психологии из Университета Оулу Мирка Хинтсанен.

- Самый значимый результат касался шестилетних. С точки зрения развития сочувствия именно в шестилетнем возрасте важно принимать участие в дошкольном воспитании.

Однако, как подчёркивают исследователи, то, что трёхлетний ребёнок ходит в детский сад, не сказывается негативно на развитии сочувствия.

- Такого вывода мы не можем сделать. В нашем исследовании участвовало более 300 человек, но это все равно довольно маленькое количество. Необходимы дополнительные исследования прежде чем можно будет окончательно удостовериться в этом.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 8 октября 2017 > № 2344576


Казахстан > Образование, наука. Леспром > dknews.kz, 8 октября 2017 > № 2344173

В Восточном Казахстане средние учебные заведения оснастят мебелью местного производства, которая не должна уступать общепринятым мировым стандартам. Уже отработан первый этап этой программы и готовятся образцы школьной мебели, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

На совещании с местными производителями директор Палаты предпринимателей ВКО Игорь Шацкий рассказал о том, на какой стадии реализации выполнение поручения главы региона Даниала Ахметова.

По его словам предстоит переоборудовать более 400 классов, к этой работе привлечены все заинтересованные мебельщики области, многие из них принимали участие в разработке технической спецификации. Главное требование к ним - соблюдение международных стандартов и санитарных норм при производстве мебели для детей.

Оборудование кабинетов будет изготавливаться методом кооперации местных предприятий. При этом планируется использовать новый материал, соответствующий всем нормам и гостам, который производят в Семее. Он не уступает по качеству зарубежным аналогам, но в несколько раз дешевле по стоимости.

12 предприятий готовы включиться в работу и имеют для этого все необходимые условия. Как сказал Игорь Шацкий, разработан график поставок мебели и с декабря намечено массовое производство. К июлю 2018 года учебные заведения смогут обновить классы.

Даниал Ахметов поручил доработать проект, предусмотреть большее количество комплектов, чтобы все школы региона получили новую мебель.

«Наши дети, даже в самых отдаленных населенных школах должны иметь такие же условия для обучения, как и в больших городах», - сказал аким области, обращаясь к предпринимателям.

Представители мебельных производств подтвердили свою готовность к работе и заверили главу региона, что «постараются не ударить лицом в грязь».

Казахстан > Образование, наука. Леспром > dknews.kz, 8 октября 2017 > № 2344173


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 8 октября 2017 > № 2342126

Новый эксперимент над школой в России: рубить или считать по головам?

Самообследования школ перевоплотились в самоотчеты муниципальных начальников... Муниципальные отчеты переродились в самопрезентацию региональных министерств образования и науки... На финише «преобразований» — селфи федеральных чиновников

1 сентября за школьные парты село на сто десять тысяч первоклассников больше, чем годом ранее. К 2025 году в стране число учеников увеличится еще на 3,5 миллиона человек.

Одновременно выросло и родительское беспокойство — в какой стране окажутся их дети по окончании школы? В буквальном и переносном смысле этого слова. Что будет происходить в самой школе и с самой школой. К чему надо быть готовым и можно ли подготовиться в принципе?

С новым министром образования вся система вновь пришла в предстартовое положение. О. Васильева уже заявила о необходимости изменений в законодательстве об образовании.

Ни одна из госпрограмм (и не только в сфере образования) не завершена, но в них постоянно вносятся структурные изменения. Рождаются новые приоритетные проекты. Критерии оценки то множатся, то меняются.

Выпускников пропускаем через внешний контроль, ЕГЭ и пр., потому что ни вуз, ни государство учителям, видимо, давно не доверяют, зато начальникам из сферы образования верим на слово, оцениваем по их внутрисистемным докладам, построенным по принципу «сколько есть департаментов в ведомстве — столько и направлений».

У публичных лиц из системы образования странный язык. Вроде бы русский, но не язык Пушкина или Достоевского. Напоминает речь персонажей Салтыкова-Щедрина. Не владеющим канцеляритом сразу не понять. Всё время возникает желание все перепроверить, потому что это не капитальнейшие доклады о проблемах и практике жизнеобразующей отрасли, а сплошь самоотчеты: о работе и обязательно о себе, любимом.

Российскую академию образования как основного эксперта не слышно ни в Федеральном Собрании, ни в общедоступных средствах массовой информации, в том числе на основных каналах телевидения. Интернет-сайт РАО не информативен.

Надежда на независимую оценку качества образования (НОКО) умерла, не успев родиться, после того как конкурс на проведение сбора и анализа информации о качестве образования в вузах выиграло Международное информационное агентство «Россия сегодня» (далее — МИА «Россия сегодня»), а независимая оценка качества школьного образования свелась к анализу полноты и актуальности данных школьных интернет-сайтов. Убедиться в том, что эта многосотмиллионная по затратам НОКО бесполезна для педагогической практики, может любой родитель и учитель, заглянув сайт bus.gov.ru.

В Минобрнауки вообще поставили производство самоотчетов на поток, приказав всем образовательным организациям заниматься самообследованием, а отчеты об этом представлять ежегодно к 1 августа. Сроки и форму самообследования, состав привлекаемых для его проведения лиц поручили определять в самой самообследуемой организации.

И, «вона! пошла писать губерния! — проговорил Чичиков, попятившись назад» …

Самообследования школ перевоплотились в самоотчеты муниципальных начальников.

Муниципальные отчеты переродились в самопрезентацию региональных министерств образования и науки.

На финише преобразований — селфи федеральных чиновников.

Только спустившись вниз с этой словесной вертикали, этаж за этажом, с уровня на уровень, можно надеяться на то, что откроется истина. Хотя бы в первом приближении. Иначе — не поймешь, что же такое, к примеру, «огосударствление школ через управление содержанием образования по примеру того, как сделано в Самарской губернии».

Так обозначила О. Васильева свой мегапроект (типа реновации С. Собянина). Вот сумбурный фрагмент ее выступления в Государственной думе 27 сентября про самарский опыт:

«Эксперимент идет с 2002 года. Через управление содержанием образования, через так называемые образовательные округа… Результат достаточно убедительный, во-первых, управленческая часть сократилась с 9 процентов до полутора процентов, и на протяжении последних шести лет этот регион дает ежегодно финалистов нашего Всероссийского конкурса «Учитель года» и давал полного финалиста два года назад. Это тоже очень качественные показатели».

То, что сократили аппарат, отлично. Приятно, что поволжские учителя такие молодцы.

Но это — всё, получается, что узнала министр из самоотчета самарского вице-губернатора на сочинском совещании, посвященном эффективности управления региональными системами образования.

Из СМИ можно узнать, что в Самарской области, чтобы качественное образование стало доступнее и качественнее, решили отобрать управление школами у органов местного самоуправления и переподчинить школы органам государственного управления субъекта Российской Федерации. Школы отобрали, но в процессе отбора и после него позабыли разъяснить, о какой доступности речь — о шаговой? О дистанционной? Легче приобретаемой? Для всех или для некоторых? Доступности вообще или элитарных и обласканных властью школ? И чем теперь будет отличаться учитель муниципальной школы, ставшей государственным образовательной организацией, от себя самого, но вчерашнего.

Чтобы не захлебнуться от переизбытка подчиненных, отобранных у 35 муниципалитетов, учредили 11 межмуниципальных образовательных округов. В муниципальной столице региона и в Тольятти (повезло или не повезло?) ничего не изменилось.

Прошло 17 лет, и теперь вице-губернатор утверждает, что качество образования улучшено.

«Например, снижен разрыв между «лучшими» и «худшими» образовательными учреждениями в условиях общей позитивной динамики образовательных результатов».

Про доступность качественного образования — ни слова. Позабыли о великой цели?

Почему О. Васильева не одернула самарских чиновников? Если есть «лучшие» и «худшие», между которыми сокращается разрыв, значит, число и тех, и других школ — константа, постоянная величина?

Почему в области вообще есть такое явление — худшая школа? Что сделано для того, чтобы помочь коллективам школ, оказавшимся в трудной жизненной ситуации? Почему все сокращенные педчиновники не перенаправлены в эти школы? В командировку? Почему весь высвобожденный денежный ресурс не отправлен вдогонку?

Ни в речи О. Васильевой, ни в докладах вице-губернаторов нет ответов. Только славословие в отношении эксперимента. Тем временем, сами того не ведая, подлинные итоги эксперимента разоблачили сами же начальники самарских территориальных управлений образовательных округов.

В докладе руководителя Южного управления министерства образования и науки Самарской области на августовском педсовете взволнованно сообщается, что на протяжении последних трех лет качество обучения в целом снижается.

В попытке понять причины в этом управлении впервые применена такая форма экспертизы, как посещение уроков учителей (знаков восклицания я бы поставил длиной во всю страницу — А.М.). После посещения уроков математики, физики, русского языка там выявлено (далее — цитаты из доклада):

«— неумение учителем проводить анализ собственного урока;

— отсутствие контроля за выполнением домашнего задания во время урока;

— недостаточный контроль за качеством проведения уроков со стороны администрации;

— неэффективное использование учебного времени урока и другие».

Руководитель Поволжского управления вообще выдал сенсацию: и у статусных школ области — низкая результативность.

На мой взгляд, наличие каких-либо статусных школ в Самарской и любой другой области — это антиконституционный беспредел. В Российской Федерации гарантируются, строго говоря, общедоступность и бесплатность госстандартного дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования. И уж точно к теме общедоступности, а теперь и качественного образования наличие статусных школ не только не имеет никакого отношения, но и им прямо противоречит.

Этих школ в губернии — гимназий, лицеев, академий — 83. В основном они сосредоточены в Самаре и автограде.

В прошлом году судьба первоклассника зависела от родительской клавиатурной гонки: надо было успеть заполнить и отправить электронное заявление о приеме ребенка в первый класс выбранного статусного учебного заведения. Для тренировки родительских навыков специалисты электронного ресурса с 14 ноября даже устраивали тренировки. А государственное бюджетное образовательное учреждение — Самарская государственная областная академия — проигнорировала электронную очередь. За неделю до объявленной даты начала записи детей (16 декабря) у порога учебного заведения начала формироваться живая очередь родителей.

В МК.ru/Самара сохранилась заметка о том эпизоде, записанная со слов одной из родительниц.

«Ночь на 16 декабря провели в машинах, спасаясь от мороза, но не уезжали далеко. В 23.00 на сайте академии появилось короткое объявление такого содержания: «В связи с письменными обращениями большого числа родителей будущих первоклассников по поводу нездоровой ситуации, сложившейся из-за действий группы лиц, вокруг поступления, руководством СГОАН было принято решение о переносе приема заявлений с 16.12.2016 г. на иную дату. О принятом относительно новой даты решении будет сообщено дополнительно».

Все решили не разъезжаться, подождать до утра. Зная порядки этого учебного заведения, мы не исключали возможности провокации. Вдруг нас специально отправят по домам, а с утра примут других? Дождавшись рассвета, родители двинулись к дверям академии. Однако там их встретило то же объявление. «Прием переносится на неопределенную дату», — сообщила им проректор по учебной работе».

Понятно, что как-то этот конфликт разрешился.

Но вот что очень интересно. Министерство самарского образования и науки в этом году вдруг заметило, что результативность выпускников «статусных» школ оказалась ниже, чем в среднем по региону. Каждая пятая статусная школа в Самаре, каждая четвертая в Тольятти, все в Поволжском округе, половина из Кинельского имеют результативность ниже среднерегиональной по профильным предметам. А 31 статусная школа из 83 имеет результативность по непрофильным предметам на 10 и более процентов ниже по сравнению с среднеобластными данными.

В правительстве Самарской области не удовлетворены ситуацией в молодежной среде. У юношей и девушек слабо развита культура ответственного гражданского поведения. У значительной части молодежи отсутствуют стремление к общественной деятельности, навыки самоуправления. Растут риски социальных патологий — преступности, алкоголизма, наркомании. Снижается уровень культурного и физического развития молодежи. Доля молодежи, стремящейся к предпринимательству, в общей численности молодежи в Самарской области не превышает 1—2%. Продолжается миграция активной молодежи за пределы региона.

Вот такие факты обнаруживаются, если раскрутить спираль самоотчетов сверху и почти донизу. Эти факты — не из жизни школы, и не должны обидеть педагогов, поскольку никак их не касаются. Они из той надшкольной жизни, которой продолжает жить педагогическая надстройка. Там не решают задачи, а «решают вопросы», как они говорят. Функционируют, потому что процесс — это и есть цель.

О.Васильева уже приняла решение о тиражировании самарского «эксперимента», похоже, потому что «концепция» самарского эксперимента совпадает с ее «концепцией» перестройки системы управления содержанием образования.

Мне не удалось декодировать, расшифровать словосочетание «управление содержанием образования», поскольку такого понятия в законодательстве и в педагогике нет, зато понятие образования в законодательстве прописано ясно и не по-министерски.

Носителем содержания образования как системы компетенций и качеств и субъектом образования как процесса является обучаемый и воспитывающийся. Он — единственный значимый критерий ценности отечественного образования и структуры управления этой системой. Как личность, как индивид, как человек. Как гражданин Российской Федерации, ставший таким по праву рождения в нашей стране.

В любом государстве, как говорил Р. Киплинг, есть два способа править: рубить людям головы или считать людей по головам.

Судя по всему, в школьном министерстве считают по-иному — по школьному поголовью. Этот способ продолжает тиражироваться по стране, в том числе — и благодаря селфи-докладам из захваленной Самарской области.

Что в этом процессе приветствуется, а что отрицается депутатами Государственной думы, обсудим в дальнейшем. На примере двух министров — пришедшего и ушедшего. Может, окажется, что и разницы-то никакой нет, и родителям надеяться надо будет не на статусную школу, а, как и прежде, на ту самую реальную скромную учительницу по соседству, обобщенный образ которой подарило нам советское кино.

Правда, О. Васильева считает, что никакого кино после «Доживем до понедельника» про школу и не снято. Снято. Еще как снято. Тот замечательный фильм вышел на экраны в 1968 году. После него были «Чучело», «Уроки французского», «Большая перемена», «Дорогая Елена Сергеевна», «Ключ без права передачи» …

А фильм, который так же возвышал бы Учителя, обязательно появится, но после того, как министры образования всех уровней будут хоть иногда и не в День учителя начинать свои выступления с именных, персональных, по имени-отчеству поклонов выдающимся нашим педагогам. Которые стесняются участвовать в конкурсах «профессионального мастерства» типа «учитель года» и не демонстрируют на публике свои личные таланты.

Андрей Маленький

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 8 октября 2017 > № 2342126


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 8 октября 2017 > № 2341041

Почти 35 тысяч школьников бесплатно посетили музеи Москвы в рамках проекта «Музеи — детям»

Ученики отдают предпочтение естественно-научным, художественным и историческим музеям.

За первый месяц работы проекта «Музеи — детям» городские музеи бесплатно посетили 34 810 московских школьников и учащихся колледжей.

Чаще всего дети планировали посещение музеев на выходные дни, вне организованных школьных экскурсий. «Школьники чаще всего посещали естественно-научные, художественные и исторические музеи. В дальнейшем Мосгортур постарается привлечь внимание детей и к литературным музеям. Для этого мы разрабатываем интерактивные программы и экскурсии, а также работаем с родителями и школьниками в соцсетях и мессенджерах», — рассказал генеральный директор ГАУК «Мосгортур» Василий Овчинников.

Самой популярной площадкой в сентябре стал Московский зоопарк, а на втором месте — Государственный Дарвиновский музей. Далее идут палаты Старого Английского Двора (музейное объединение «Музей Москвы») и Московский музей современного искусства. Замыкает список лидеров Государственный музей — культурный центр «Интеграция» имени Н.А. Островского.

Проект Мэра Москвы «Музеи — детям» стартовал 1 сентября. С его помощью посещение музеев должно стать привычным видом досуга молодых москвичей. Бесплатными для школьников круглый год стали 90 музеев столицы. Также в музеях могут проводиться выездные уроки.

Проект дает возможность учащимся школ и колледжей ходить бесплатно в музеи неограниченное количество раз в течение года в любое время как с учителями и одноклассниками, так и с родителями.

Для получения билета достаточно приложить к считывателю на входе в музей социальную карту учащегося или карту «Москвенок».

С организованными группами детей — классом, группой продленного дня — может пройти бесплатно сопровождающий (на 8–11 детей один взрослый, более 11 детей — двое взрослых сопровождающих), который также может провести в музее занятие или урок при предварительном согласовании даты и времени с администрацией музея.

Более подробную информацию, а также список музеев можно найти на сайте ГАУК «Мосгортур».

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 8 октября 2017 > № 2341041


Казахстан > Образование, наука. Леспром > inform.kz, 8 октября 2017 > № 2340923

Все школы в Восточном Казахстане обеспечат мебелью местных производителей

В Восточном Казахстане средние учебные заведения оснастят мебелью местного производства, которая не должна уступать общепринятым мировым стандартам. Уже отработан первый этап этой программы и готовятся образцы школьной мебели, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу акима области.

На совещании с местными производителями директор Палаты предпринимателей ВКО Игорь Шацкий рассказал о том, на какой стадии реализации выполнение поручения главы региона Даниала Ахметова.

По его словам предстоит переоборудовать более 400 классов, к этой работе привлечены все заинтересованные мебельщики области, многие из них принимали участие в разработке технической спецификации. Главное требование к ним - соблюдение международных стандартов и санитарных норм при производстве мебели для детей.

Оборудование кабинетов будет изготавливаться методом кооперации местных предприятий. При этом планируется использовать новый материал, соответствующий всем нормам и гостам, который производят в Семее. Он не уступает по качеству зарубежным аналогам, но в несколько раз дешевле по стоимости.

12 предприятий готовы включиться в работу и имеют для этого все необходимые условия. Как сказал Игорь Шацкий, разработан график поставок мебели и с декабря намечено массовое производство. К июлю 2018 года учебные заведения смогут обновить классы.

Даниал Ахметов поручил доработать проект, предусмотреть большее количество комплектов, чтобы все школы региона получили новую мебель.

«Наши дети, даже в самых отдаленных населенных школах должны иметь такие же условия для обучения, как и в больших городах», - сказал аким области, обращаясь к предпринимателям.

Представители мебельных производств подтвердили свою готовность к работе и заверили главу региона, что «постараются не ударить лицом в грязь».

Казахстан > Образование, наука. Леспром > inform.kz, 8 октября 2017 > № 2340923


Украина > Образование, наука > minprom.ua, 7 октября 2017 > № 2345854

Представители национальных меньшинств в Украине должны свободно владеть государственным языком – украинским. Об этом заявил генеральный секретарь Совета Европы Турбьерн Ягланд по итогам встречи с министром образования Украины Лилией Гриневич в Брюсселе.

"Конечно, меньшинства в Европе должны свободно владеть государственным языком той страны, где они живут. Это жизненно важно для их полного участия в обществе. Следовательно, государство должно использовать все средства, необходимые для того, чтобы они могли его изучить", – сказал он.

Т.Ягланд приветствовал тот факт, что президент Украины направил закон для изучения Венецианской комиссии, которая является одним из органов Совета Европы.

"Это дает возможность совместной работы над соблюдением законных прав европейских граждан, включая их право на обучение на родном языке", – отметил он.

Как сообщалось, украинская сторона представила ЕС разъяснения относительного нового закона об образовании, ограничивающего школьное обучение на других языках, кроме украинского.

Ранее президент Петр Порошенко подписал закон об образовании. Венгрия обратилась в Совет Европы, ОБСЕ и комиссариат ООН по правам человека с жалобой на Украину из-за данного закона. Он также вызвал критику со стороны Польши, Румынии, Греции, Болгарии и России.

Украина > Образование, наука > minprom.ua, 7 октября 2017 > № 2345854


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 7 октября 2017 > № 2343925

В Усть-Каменогорске прошло заседание экспертной группы по образованию при Общественном совете ВКО по обсуждению учебников 7 классов по русскому языку. В заседании участвовали депутаты, преподаватели, родители, представители управления образования ВКО, передаетZakon.kz.

Несмотря на то, что прошел уже один учебный месяц, внедрение в школьную программу учебников 7 класса издательства «Мектеп» вызывает череду негодований среди родителей казахстанских школьников. Они считают, что содержание данных книг направлено на изучение тем, не относящихся к предмету, а также без требования высокого уровня владения языком. Днем ранее представители МОН РК в лице директора Департамента общего и среднего образования Ш.Кариновой, а также члены Государственной комиссии по рассмотрению результатов экспертизы и апробации учебников встретились с родителями и преподавателями для того, чтобы разъяснить все нюансы и ответить на злободневные вопросы по данной теме.

- Изначально на встречу я шла негативно настроенной. После разговора с представителями МОН мое мнение изменилось, - сказала член экспертной группы, Индира Какимова, - Был слух о том, что в новом учебнике нет ни одного правила по русскому языку. Это не правда. Они указаны в конце учебника. В упражнениях даны ссылки, на какую страницу нужно посмотреть, чтоб изучить правило. Молодежный формат мышления – ссылочный. Возможно, такая система для них будет удобнее, чем прежняя.

На встрече с представителями МОНа родители подняли вопрос о заданиях, в которых даются отсылки к прослушиванию песни Юрия Антонова и «Пуськи бятые». На вопросы родительской общественности ответила доктор филологических наук, профессор ЕНУ им. Л.Гумилева Евгения Журавлева, которая пояснила, что «Пуськи бятые» - лингвистический эксперимент российской поэтессы Л.С.Петрушевской, которая была использована еще в учебниках 2004 года. Фразы придуманы для того, чтобы ярче показать значение морфем в русском языке. Касательно песни Ю.Антонова, ученикам предлагают изучить текст песни «Родные места», автором слов которого является Михаил Пляцковский. Знакомство с произведением имеет воспитательный аспект – любовь к Родине. Текст представлен для того, чтобы на основе данного текста учащиеся могли рассказать о своих родных местах. В своем описании дети используют лексику стихотворения: «Родные милые места…», «Луга…», «Горы…» и т.д.

Также обсуждался вопрос выполнения заданий со ссылками в Интернете для тех школ, у которых нет подключения к сети. По словам представителей МОН, для таких учебных учреждений изготовлены диски с программой, которые будут выданы руководителям школ.

В ходе обсуждений было выяснено, что каждый учитель может корректировать процесс обучения.

По словам представителей управления образования, родители могут обратиться в попечительские советы школ по интересующим их вопросам. Кроме того, для родителей учительская общественность готова проводить разъяснительные работы.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 7 октября 2017 > № 2343925


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. СМИ, ИТ > inform.kz, 7 октября 2017 > № 2340944

Лучшему учителю года в Алматинской области подарили автомобиль

В Алматинской области «Лучшему учителю 2017 года» вручили ключи от автомашины «Lada XRay». Им стал учитель географии средней школы №1 города Текели Бахытжан Молбаев, сообщила пресс-служба акима региона.

Аким области Амандык Баталов отметил, что профессия педагога всегда особенно уважаема и почитаема. Также глава региона подчеркнул, что работники сферы образования области достойно несут высокое звание учителя.

«Умело сочетая традиции казахстанской педагогики и инновационные разработки, вы добиваетесь качественных результатов по многим направлениям. И сегодня перед вами стоит важнейшие задачи, главной из которых является реализация программы «Рухани жаңғыру». В рамках подпрограммы «Тәрбие және білім» - «Воспитание и образование» необходимо реализовать масштабные проекты. Уверен, что и в этом направлении Вы будете впереди, благодаря своим знаниям, активности и постоянной работе над собой. Всегда помните слова известного писателя: «Будущее наших детей, нашего народа - в руках учителя, в его золотом сердце», - сказал А.Баталов.

Церемония награждения педагогов, добившихся выдающихся успехов в обучении и воспитании, стала приятным продолжением торжественного мероприятия. Награды вручал аким области Амандык Баталов.

Так, нагрудного знака «Почетный работник образования Республики Казахстан» были удостоены три педагога, среди которых учитель музыки СШ №6 Талгарского района Куандык Имашев. Еще четыре педагога были награждены нагрудными знаками «Ы.Алтынсарин».

В ходе мероприятия были подведены итоги областного конкурса в сфере образования. Победителем в главной номинации«Лучший учитель 2017 года» стал учитель географии средней школы №1 города Текели Бахытжан Молбаев, получивший в качестве награды ключи от новенького автомобиля «Lada XRay».

«Лучшим детским садом» был признан детский сад «Балдаурен» города Капшагай, завоевавший сертификат на сумму 300 тыс. тенге. Такого же сертификата удостоено «Лучшее учреждение профессионального образования» - Алматинский областной колледж иновационных технологий в сфере сервиса и питания.

Сертификат на сумму 150 тыс. тенге был вручен классному руководителю Акдалинской средней школы Балхашского района Галие Жазылбековой, которая стала «Лучшим классным руководителем», а звание «Лучшей сельской школы» завоевала Карашокинская средняя школа Кербулакского района, в качестве заслуженной награды - сертификат на сумму 250 тыс. тенге. И, наконец, «Лучшей организацией среднего образования» признана СШ №26 Илийского района.

Также ряд педагогов и ветеранов образования были награждены почетными грамотами и благодарственными письмами акима области.

Торжественную встречу завершил праздничный концерт.

Отметим, в Алматинской области трудятся более 33-х тысяч педагогов.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. СМИ, ИТ > inform.kz, 7 октября 2017 > № 2340944


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 7 октября 2017 > № 2340626

К 2020 году власти Синьцзян-Уйгурского автономного района /Северо-Западный Китай/ сделают 15-летнюю систему образование всеобщей.

Согласно разработанному региональным департаментом образования плану развития, более 98 проц. детей будут иметь доступ к бесплатному трехлетнему дошкольному образованию.

95 проц. учеников начальной и средней ступени, как ожидается, закончат 9-летнюю программу обязательного обучения, а 90 проц. ребят пойдет в среднюю школу высшей ступени.

АР также ускорит развитие профессионально-технического и высшего образования. При этом уровень зачисления в университеты должен составить 40 проц.

К 2020 году все дети, посещающие детские сады, а также обучающиеся в школах начальной и средней ступени получат двуязычное образование, а учащиеся из групп национальных меньшинств получат базовое владение разговорным и письменным китайским языком.

Кроме того, средний уровень образования вступающих в трудовую деятельность в регионе должен составлять 13 лет.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 7 октября 2017 > № 2340626


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter