Всего новостей: 2526301, выбрано 7393 за 0.125 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 17 июня 2018 > № 2647145

Младшеклассников начнут обучать информационной грамотности в СКО

С нового учебного года североказахстанские школьники начнут изучать информационную грамотность, передает корреспондент МИА «Казинформ».

В региональной службе коммуникаций рассказали, что обучение начнется в 1-2 классах. В основе его лежит принцип «спиральности». Темы в течение учебного года или в следующих классах рассматриваются вновь с постепенным углублением, усложнением и наращиванием объема знаний и навыков.

В целом в Петропавловске программа цифровизации внедряется в трех направлениях: «Smart-детский сад», «Smart-школа» и автоматизация государственных услуг.

По информации руководителя отдела образования Айнагуль Сурагановой, 1 сентября планируется открытие IT - лицея.

«С 2015 года государственным дошкольным учреждением «Алтын бесік» успешно реализуется проект «Smart-детский сад» по пяти модулям: безопасность, здоровье детей, электронный документооборот, педагогика и управление персоналом», - сказала А. Сураганова.

Проект «Smart-школа» в пилотном режиме внедрен в городской классической гимназии. Он работает по трем направлениям: система безопасности, «Е-библиотека» и «Е-столовая».

«Каждый родитель имеет возможность контролировать посещение учебного заведения детьми. Он может получить SMS-уведомления о том, что ребенок благополучно пришел в школу, а после занятий покинул ее», - отметила А. Сураганова.

Дети получат специальную карточку, с помощью которой смогут оплачивать питание в школьной столовой, получать книги в школьной библиотеке. В отделе образования рассматривают возможность оплаты через эту карточку проезда детей.

«Все это делается в рамках обеспечения безопасности детей, чтобы школьники не пользовались наличными и родители могли контролировать расходы», - подчеркнула А.Сураганова.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 17 июня 2018 > № 2647145


Казахстан. США. Азия > Образование, наука. Финансы, банки > inform.kz, 15 июня 2018 > № 2647149

Бердыбек Сапарбаев вручил лучшим актюбинским выпускникам сертификаты на 4,7 млн тенге

Сегодня в ходе торжественного фестиваля «Жас тулек-2018» аким области Бердыбек Сапарбаев вручил денежные сертификаты лучшим выпускникам школ на общую сумму в 4,7 млн тенге, передает корреспондент МИА «Казинформ». 

На площади перед монументом «Қазақ халқына мың тағзым» собралось более 500 обладателей «Алтын белгі», родители, учителя школ.

После традиционного школьного вальса аким области Бердыбек Сапарбаев вручил 3 сиротам-обладателям знака «Алтын белгі» сертификаты по 1 млн тенге для пополнения счетов в Жилстройсбербанке. Еще 17 сертификатов по 100 тысяч тенге аким вручил неоднократным призерам международных олимпиад и конкурсов. В том числе была награждена ученица средней школы№36 надомного обучения инвалид 1 группы Айя Спамбетова. «Вы выпускники 21 века, вы выпускники независимого Казахстана, будущее Казахстана в ваших руках. За 27 лет независимого Казахстана Глава государства Нурсултан Назарбаев создал все условия для молодежи - созданы Назарбаевская интеллектуальная школа, Назарбаев университет, программа «Болашак». Казахстанская молодежь не должна быть хуже своих сверстников в США, Европе, Азии.

Вы учились 11 лет и получили «Алтын белгі». Это ваш труд, труд ваших родителей и учителей», - сказал аким.

Казахстан. США. Азия > Образование, наука. Финансы, банки > inform.kz, 15 июня 2018 > № 2647149


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 июня 2018 > № 2645542

Качество, рейтинг или жетон? Как будут выполняться указы Путина о науке?

Международный рейтинг — это еще не конкурентное образование, но что тогда оно? Неужели просто галочка во всё более сложной, всё более далёкой от науки бюрократической отчётности и «жетон на повидло» советских классиков?

Необходимо обеспечить готовность страны к большим вызовам, еще не проявившимся и не получившим широкого общественного признания, предусмотреть своевременную оценку рисков, обусловленных научно-технологическим развитием. Ключевую роль в этом должна сыграть российская фундаментальная наука, обеспечивающая получение новых знаний и опирающаяся на собственную логику развития.

(п.21 части II Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, утв. Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 642)

7 мая 2018 года был подписан Указ Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» («Майский указ»). Пункт 5 Указа касается образования. В нем в п. а) говорится:

5. Правительству Российской Федерации при разработке национального проекта в сфере образования исходить из того, что в 2024 году необходимо обеспечить:

а) достижение следующих целей и целевых показателей:

обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования;

(вторая цель — воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций).

Владимир Владимирович Путин не впервые обращается к этой теме. 23 декабря 2017 года на съезде «Единой России» президент сказал:

«Российская школа должна быть в числе лучших в мире по качеству и широте обучения, а наши колледжи, техникумы, университеты — создавать ведущие стандарты в подготовке рабочих, инженеров, исследователей, специалистов нового технологического уклада».

Вызывают озабоченность, как это уже бывало и раньше, не сформулированные цели — амбициозные, достойные страны с высокими научными достижениями и образовательными традициями, а их понимание и воплощение теми, перед кем эти цели поставлены.

Очевидно, что вышеупомянутые цели возникли не на пустом месте и у правительства и (тогдашнего) министерства образования и науки было некое видение конкурентоспособности и мирового уровня качества отечественного (общего) образования.

Посмотрим, что об этом говорит Программа «Развитие образования» (утв. 26 декабря 2017 года):

«Цель 1 — качество образования, которое характеризуется:

— сохранением лидирующих позиций Российской Федерации в международном исследовании качества чтения и понимания текста (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественно-научного образования (TIMSS);

— повышением позиций Российской Федерации в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) не ниже 20 места в 2025 году, в том числе:

— сохранением позиций Российской Федерации в 2018 году по естественно-научной грамотности (диапазон 30-34 места), по читательской грамотности (диапазон 19-30 места) и повышением позиций Российской Федерации в 2021 году по естественно-научной грамотности — не ниже 30 места, по читательской грамотности 2023 году — не ниже 25 места, по математической грамотности — не ниже 22 места».

То есть целью номер 1 признаются места в международных рейтингах, и они же определяют соответствие кадров потребностям нашей же цифровой экономики. Иначе говоря, предполагается, что если эти места будут действительно высокими, это будет означать конкурентоспособность нашего образования и должный уровень подготовки кадров для нашей экономики.

И эта тенденция возникла не вчера. Уже в Государственной программе РФ «Развитие образования на 2013−2020 годы», при том, что сформулированы:

«цели программы: обеспечение высокого качества российского образования в соответствии с меняющимися запросами населениями и перспективными задачами развития российского общества и экономики;

повышение эффективности реализации молодежной политики в интересах инновационного социально ориентированного развития страны, но в Ожидаемых результатах реализации программы сначалаулучшатся результаты российских школьников по итогам международных сопоставительных исследований качества общего образования (PIRLS, TIMSS, PISA)».

И только потом:

«повысится удовлетворенность населения качеством образовательных услуг; совокупный объем затрат на сферу образования и пр.»

Россия начала участвовать в международных тестированиях на рубеже 2000-х годов (подробный разбор результатов тестирования PISA можно посмотреть, например, в Г. С. Ковалева, Э. А. Красновский, Л. П. Краснокутская, К. А. Краснянская «Результаты международного сравнительного исследования PISA в России» (Вопросы образования. 2004. № 1. С. 114−156)

Результаты были столь плачевны, что в октябре 2012 года сообщалось, что наша страна отказывается от участия в тестировании вследствие стремительно ухудшающейся динамики показателей.

В январе 2013 года в Министерстве образования и науки было принято решение участвовать в международных тестированиях уровня PISA (Programme for International Student Assessment) на регулярной основе.

И с тех пор представления о качестве и конкурентоспособности нашего образования напрямую увязываются с местами России в международных рейтингах качества образования. Это уже традиция. Из последнего: на международном форуме «Город образования» в сентябре 2017 года система образования Москвы описывалась на основании результатов PISA как одна из лучших, а департамент образования Москвы так и вообще посчитал свои школы лучшими в мире.

И тут вызывают озабоченность несколько моментов:

1. Насколько результаты этих тестов действительно отражают знания, умения, навыки, компетенции в тех областях, которые тестируются;

2. Насколько уровень тестов и их направленность соответствует целям и задачам отечественного образования. Ведь международные рейтинги — международными рейтингами, а у нас должны быть собственные потребности в уровне и качестве подготовки учащихся;

3. Как показывает опыт ЕГЭ, реальную ситуацию в образовании формирует тот, кто ее контролирует. Программы — программами, а содержание тестов ЕГЭ достаточно жестко регламентирует то, чему и как учат наших школьников.

Неправда, что к основным международным тестам нельзя подготовить. Можно. Можно понять логику заданий, можно делать схожие. Да и готовят же детей к участию к сверхсложных международных олимпиадах… Уже заметно влияние PISA на задачи базового уровня ЕГЭ по математике. Только вот необходим ли нам именно этот уровень или все-таки у нас свои задачи?

4. Результаты тестов очень удобны для отчетов и для статистики. Тот же ЕГЭ показывает, как вследствие этого идея получения образования легко подменяется идеей получения баллов;

5. К тестам, подобным PISA, и в мире отношение неоднозначное. Приведу слова почётного профессора педагогики Университета Аризоны и эксперта в области американского образования Девида Берлинера из его выступления в октябре 2014 года в Институте образования НИУ ВШЭ.

В интервью ВШЭ он заявил, что не нужно полагаться на результаты PISA. По его мнению, эти показатели зависят не от качества образования, а от качества жизни в стране. В США, как и в России, тесты PISA решают не слишком успешно,… но PISA показывает, что в России все плохо с социальным положением, а не со школьным образованием. И что для того чтобы улучшить наше положение в списках, нужно думать не об учебных программах, а о социальной политике государства.

Также Берлинер заметил, что в США просто нет такого количества рабочих мест, где требуются люди с высоким уровнем владения ключевыми компетенциями PISA. Сколько таких рабочих мест в экономике России? Поэтому не стоит гоняться за высокими результатами PISA как таковыми — а сейчас и в России, и в США происходит именно это.

Понятно, что сейчас, когда перед страной стоит задача технологического рывка, одной из основных целей как раз и становится создание такого рода рабочих мест, но здесь возможна подмена понятий: хорошо подготовленный специалист справится с заданиями PISA и других тестов, но будет ли справившийся с ними хорошим специалистом?

6. Не потеряются ли на фоне баллов этих тестирований проблемы со школьной математикой (усугубляющий проблемы проект ФГОС, отсылающий большинство учеников страны к примитивному базовому уровню ее изучения), практическая необязательность изучения предметов ЕГЭ по выбору (физика, химия, биология и др.) и, как результат, отсутствие комплексного, системного взгляда на достижения науки и техники у современных школьников?

А ведь в Поручении Президента Российской Федерации Правительству Российской Федерации по вопросам общего образования от 8 февраля 2017 года N Пр-209 дано указание обеспечить контроль за реализацией комплекса мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования на основе результатов мониторинговых исследований и с учетом современных достижений науки и технологий, изменений запросов учащихся и общества, ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных условиях. Иначе говоря, мониторинговые исследования понимаются как инструмент, а не цель. И ключевую роль в этом комплексе мер должна сыграть российская фундаментальная наука, обеспечивающая получение новых знаний и опирающаяся на собственную логику развития (Стратегия научно-технологического развития РФ от 1 декабря 2016 г).

А подготовка достойных кадров для нее, связь развивающейся науки и образования — это уже настоящая, достойная цель.

Итак,

Подобные PISA тестирования хороши как вспомогательные при оценке уровня отечественного образования. Но судя по тому, что упоминание о них перекочевало на первые строчки во всевозможных «целях и задачах», на деле возможна «стрижка» нашего образования под гребенку не отечественных стандартов и, как следствие, не отечественных же целей и задач под прикрытием амбициозного соответствия мировым стандартам.

Мы уже пожинаем плоды насильственного внедрения «чужеродных», не соответствующих нашим традициям концепций в образовании, стоит ли усугублять ситуацию привязкой к очередной «не нашей» идее, переводя ее из ранга вспомогательных инструментов в ранг основополагающих задач?

Даже 1 место в этих рейтингах не говорит о соответствии подготовки потребностям государства.

Место в рейтинге не может быть целью, тем более основной. Целью должно быть достижение высокого уровня образования сообразно задачам и потребностям нашей страны.

Хочется надеяться, что готовящийся национальный проект в сфере образования будет нацелен на соответствующий уровень образования и, как следствие, оно окажется конкурентоспособным и одним из лучших в мире. А не наоборот.

Анастасия Шарова

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 июня 2018 > № 2645542


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645273 Михаил Пальцев

Академия наук как голова профессора Доуэля

Экспертное научное обеспечение деятельности государственных органов и организаций становится основной задачей РАН

Михаил Пальцев

Об авторе: Михаил Александрович Пальцев– академик, доктор медицинских наук.

Реформирование Российской академии наук завершилось. Однако не стоит считать, что улажены все вопросы функционирования академии, а также отношения с новым министерством – науки и высшего образования, взявшим на себя роль ранее существовавшего Федерального агентства научных организаций (ФАНО). Ряд вопросов еще ждет своего обсуждения и принятия по ним определенных и, надеюсь, взвешенных решений.

Разделение Министерства образования и науки на Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования было ожидаемо, что-то подобное мы уже проходили в 90-е годы. Кроме того, это разделение оправдано: сложно контролировать в рамках одной структуры и детские сады, и школьное образование, и вузы, и академическую науку, и НИИ. К сожалению, тот же вывод малоприменим к реформе РАН, за прошедшие пять лет испытавшей волну слияний и разделений, причем далеко не всегда обоснованных.

Несомненно, за годы реформ 80-х и 90-х годов была практически утрачена прикладная наука. Поэтому и потребовалось создание нового министерства, которое по финансированию стоит на втором месте после Министерства обороны.

Министерство науки и высшего образования должно выполнять роль связующего звена между вузами и НИИ – вот каков был замысел реформы. И заодно обновление и омоложение научных кадров в соответствии с потребностями страны. Это позитивный момент, одна сторона медали.

Другая сторона медали – отсутствие четко выделенных целей и задач для РАН. Ведь Министерство науки и высшего образования вслед за ФАНО сохранило за собой контроль над институтами, ранее принадлежавшими РАН. Что они делают с ними – иначе как экспериментами не назовешь. Сливают в исследовательские комплексы, при этом далеко не всегда учитывая дополняемость научных направлений сращиваемых структур. А без институтов РАН не способна полноценно работать. Это как голова профессора Доуэля, которая живет и без рук, и без ног. Стратегия на отделение научного управления академии от научно-исследовательских институтов, предпринятая реформаторами, оказалась порочной. Это направление нуждается в пересмотре.

Речь идет, конечно, не о призыве к откату к дореформенному состоянию. Но если власть ставила задачу повысить научную продуктивность и цитируемость, то разделение РАН и институтов – это главное препятствие на пути к заветным целям.

Мне кажется, что РАН может взять на себя экспертно-прогностические функции в соответствии с американским опытом. Важно отметить, что в США к аналогичным научным структурам часто обращаются бизнес и власть. Напомню, что у президента Барака Обамы советниками по науке были нобелевские лауреаты, так что мы, можно сказать, приближаемся к мировому тренду: научное сообщество становится сообществом экспертов, одновременно отбрасывая управленческие и хозяйственные функции.

Экспертное научное обеспечение деятельности государственных органов и организаций становится основной задачей РАН. Также было бы оптимально, чтобы РАН взяла на себя руководство стратегией научно-технологического развития нашей страны. Ведь Министерство науки и высшего образования, как сугубо бюрократическая структура, с этой функцией справиться не сможет.

Очевидно, что сейчас РАН стоит на распутье. Поэтому нужно предлагать что-то новое, проводить общее собрание всех членов и вести дискуссии на предмет оптимизации деятельности академии и максимального повышения ею КПД – для решения давно назревших проблем, с которыми прошедшая реформа смогла справиться лишь частично.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 июня 2018 > № 2645273 Михаил Пальцев


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 июня 2018 > № 2642108

Алик Шпекбаев высказался о школьных поборах

Председатель Агентства РК по делам государственной службы и противодействию коррупции Алик Шпекбаев высказался о работе попечительских советов при школах, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Соответствующий вопрос на заседании Комиссии по правам человека при Президенте РК задала член комиссии, председатель правления Союза кризисных центров Зульфия Байсакова.

«Рассматривался ли или будет ли рассматриваться формат работы попечительских советов при средней системе образования на предмет коррупционной составляющей, потому что на сегодняшний день деятельность этих попечительских советов практически узаконила школьные поборы», - обратилась она к главе агентства по госслужбе.

В свою очередь Алик Шпекбаев отметил, что с решением попечительских советов, если они были приняты общим голосованием, должны соглашаться. А что касается сборов на нужды школы, то они запрещены, и такие действия будут преследоваться, заверил он.

«Попечительские советы, наверное, сами родительские комитеты поднимают и создают. Если это какие-то общие решения, то надо с ними соглашаться. Но вместе с тем, сегодня вы знаете, что и министр образования и науки, управления образования категорически заявляют, что запрещены поборы. Если такие факты будут, сегодня мы тоже занимаемся. Я дам задание непосредственно секретариату подразделения, соответственно будут приняты решения. Сегодня запрещено категорически. И по подаркам соответственно», - заключил он.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 июня 2018 > № 2642108


Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 июня 2018 > № 2641966

Волонтеры «Амура» – движущая сила форума

Студент, школьный учитель биологии, заместитель директора по воспитательной работе, профессиональный спортсмен-дзюдоист… На «гражданке» они могут быть, кем угодно. На «службе» различных мероприятий – будь то спортивные состязания, молодежный форум или социальный проект – волонтеры. Сегодня в России по самым скромным подсчетам семь миллионов человек систематически занимаются волонтерской деятельностью. Для повышения престижа работы волонтеров в различных сферах, признания их заслуг перед обществом и вклада в развитие страны 2018-ый объявлен Президентом России Годом добровольца.

Сегодня уже немыслимо проведение какого-либо мероприятия без участия волонтеров: от локального события в регионе до всероссийского – везде «правая рука организатора» готова прийти на помощь.

На Всероссийском молодежном образовательном форуме «Амур», что проходит в Хабаровском крае, работает свыше 50 добровольцев в каждой смене. Они представляют не только Хабаровский край, но и Еврейскую автономную область, Амурскую область и Приморский край, а также Сахалинскую область, Челябинск, Пермь и Московскую область. Самому молодому из них едва исполнилось 18 лет, самому взрослому – 51 год. Это Оксана Юрченко – школьный учитель биологии из Хабаровска. В семье её понимают и поддерживают, ласково называя «мой волонтёрик». Стартом её добровольческой деятельности стало участие в одном из крупнейших событий в Сочи, где она получила яркий опыт. Этот опыт она транслирует и в своей профессиональной деятельности.

«У меня в школе свой маленький волонтерский отряд. Я стараюсь закрепить гражданскую активность юным волонтерам, способствую социализации в обществе с позиции доброжелательности. Важно, чтобы они понимали, что нужны, что их деятельность важна. А еще в свое время в Сочи я видела многих пожилых людей в роли «серебряных» волонтеров. Запустить бы эту волну и в нашем регионе, потому как у нас очень много людей в возрасте», – рассказывает Оксана.

На «Амуре» волонтеры выполняют различные функции: от встречи и регистрации участников и организации питания до технического сопровождения образовательной площадки и работы форума в целом.

Волонтёр Ольга Клочкова из Комсомольска-на-Амуре в добровольческом движении сравнительно недавно. Опыт начинался с Дальневосточного форума «Амур» в 2016 году. Одним из последних событий явился Чемпионат мира по хоккею с мячом в 2018-ом. По образованию Ольга – учитель географии и биологии, работает в школе заместителем директора по воспитательной работе.

«Добровольчество – этот тот момент жизни, когда я наполняюсь положительной энергией. Это возможность помогать людям и нести добро. Впервые к нам приехали волонтёры из других регионов. Так мы получаем уникальную возможность обмена опытом, делимся своими знаниями. Мы все из разных регионов, но при этом работаем, как единый механизм. В такие моменты понимаешь, что все мы – большая семья, делающая наш мир еще лучше, а страну сильнее», – признается Ольга.

Студент политехнического колледжа Александр Бакаев из Южно-Сахалинска первый опыт волонтёрской деятельности получил в 14 лет, когда принял участие в смене экологического лагеря «Родник». По его признанию, уже тогда быть волонтером считалось делом почетным, а потому многие хотели влиться в добровольческое движение. Однако критерии отбора были довольно жесткие. Тем не менее, ему удалось пробиться. С тех пор «затянуло и не отпускает». Сейчас он является председателем волонтерского движения у себя в городе. Считает, что «волонтёрство – не для всех». Многие по-прежнему не понимают, как можно работать за «спасибо».

«Амур» – первый всероссийский форум для меня и, соответственно, первый опыт работы на подобной площадке. У меня даже появилась идея и желание защитить проект на тему добровольчества. На смену «Человеческий капитал» приехали ребята из разных уголков страны. Все активные и позитивные, быстро включаются в работу, взаимодействовать с ними легко и приятно. Немного напоминает работу вожатого в лагере, только участники здесь зачастую намного старше и опытнее тебя. Приятно быть частью таких событий», – говорит Александр.

Его волонтерский график расписан на год вперед. Он уже планирует принять участие в качестве добровольца на международных спортивных играх «Дети Азии», которые пройдут в 2019 году на Сахалине. В ближайшей перспективе отправляется в Якутию на Международные интеллектуальные игры.

Отметим, что в 2018 году Всероссийский молодежный образовательный форум «Амур» организовывается в Хабаровском крае впервые. Дальневосточный молодежный форум, проходящий с 2016 года, приобрел статус федерального в соответствии с поручением Президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина Пр-305 от 20.02.2018 года. Форум «Амур» проходит в три смены, первая из которых – окружная, она объединила представителей Дальневосточного федерального округа и завершилась 11 июня, вторая и третья станут всероссийскими. Суммарно форум объединит не менее 1100 человек.

Федеральные смены «Амура» дадут старт летней форумной кампании Росмолодежи.

Организатором Форума выступает Федеральное агентство по делам молодежи совместно с Полномочным представительством Президента Российской Федерации в Дальневосточном Федеральном округе и Правительством Хабаровского края.

Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 14 июня 2018 > № 2641966


Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 13 июня 2018 > № 2644487 Татьяна Воеводина

Учиться, учиться и учиться

студенты часто выступают тараном или хворостом бунтов, революций и вообще деструктивной бучи

Татьяна Воеводина

«Живут студенты весело в период между сессий», - пелось в старинной песенке. Сейчас вовсю катит сессия, а веселуха - налицо.

Студенты МГУ протестуют против создания фан-зоны на Ленинских, пардон, Воробьёвых, горах. Фан-зона им якобы мешает учиться. Моя дочка, студентка МГУ, рассказывала, что ещё ранней весной собирали подписи под петицией против зоны, но как-то вяло. Она и её товарищи пожали плечами и не подписали, тем более, что учатся они на Моховой. И вдруг буквально накануне чемпионата, когда поздно что-то менять, всё закрутилось с бешеной силой.

INTERFAX.RU сообщило: «На троих студентов МГУ, написавших на рекламной тумбе неподалеку от университета "Нет фан-зоне" (Чемпионата мира по футболу), завели уголовное дело о вандализме».

Дальше – больше: «Мы, нижеподписавшиеся, требуем немедленного прекращения уголовного преследования студентов 1 курса филологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова Дмитрия Петелина, Дарьи Беловой и Кирилла Козлова и закрытия абсурдного уголовного дела по обвинению в вандализме (УК РФ ст. 214 – до трех лет лишения свободы), связанному с нанесением граффитина временный картонный указатель фанзоны чемпионата мира по футболу 2018».

А мне на почту пришло приглашение подписать воззвание за освобождение жертв «борьбы роковой».

Заметьте: против фан-зоны протестуют не жители окрестных домов, не пенсионеры, не мамы малолетних детей, а студенты, которым от неё вообще-то ни холодно - ни жарко, а желающему учиться студенту вряд ли что-то способно помешать. Всё это ясно показывает, что инсургентов ведёт опытная и крепкая рука. И они – ведутся: как детишки Навального.

Мой сын-строитель, человек практический, уверенно заявил, что страстотерпцы, эдаким манером норовят трудоустроиться в либеральные СМИ или в соответствующие партии. И то сказать, филфак всегда был местом пафосным, но по части будущего трудоустройства малоперспективным. Что филфак готовит безработных – об этом говаривали ещё в пору моей юности, когда ни о какой безработице в Советском Союзе слыхом не слыхали. Потому очень логично, что люди, пытающиеся замутить бучу в преддверии чемпионата, обращают свой взор именно к филологам, у которых карьерные перспективы самые тощие. С одной стороны, их легко заманить обещанием хоть какой-то работы , а с другой – они не боятся себя скомпрометировать перед будущими кадровиками и хедхантерами участием в буче: кадровикам они в любом случае не интересны.

Не слишком ли жёстко: написали что-то на тумбе – и сразу пришили вандализм? Мне кажется – в самый раз. Студенты, чья молодая энергия существенно превосходит их умственный потенциал, часто выступают тараном или хворостом бунтов, революций и вообще деструктивной бучи. Как таран, они готовы лезть на рожон, как хворост – легко воспламеняются от любого пустяка. Когда-то студенческие так называемые «забастовки» оказались прологом первой русской революции 1905 года. Витте писал тогда: «дело выросло от школьной шалости на степень общественного явления».

Во Франции в 1968 г. студенческие волнения привели к отставке де Голля. Через двадцать лет в Китае студенческое сидение на площади Тяньаньмэнь планировалось как пролог вполне «взрослого» переворота – с танками и всем прочим. «Онижедети» - это хворост, используемый закулисными силами для поджога бунта против действующей власти.

Что могут три филфаковца? Лично они – мало что могут, но, как известно, из искры возгорается пламя. Если бы Янукович в своё время твёрдо приказал ректорам вузов немедленно исключать отсутствующих на занятиях студентов без права восстановления и отсылать хлопчиков в армию – очень возможно, Майдан бы увял, не расцветши.

Студенты не боятся потерять место и заработок, как взрослые трудящиеся, потому готовы бузить по первому призыву. Учиться? Ну, кое-кто учится. А многие в вузе просто проводят время. Это не новость. Так было и до революции. В знаменитых «Вехах» есть статья А.С. Изгоева «Об интеллигентной молодёжи», где он пишет: «Русская молодежь мало и плохо учится, и всякий, кто ее искренно любит, обязан ей постоянно говорить это в лицо, а не петь ей дифирамбы, не объяснять возвышенными мотивами социально-политического характера того, что сплошь и рядом объясняется слабой культурой ума и воли, нравственным разгильдяйством и привычкой к фразерству». Я всем рекомендую прочесть эту статью, особенно тем, кто учится и учит в высшей школе.

А студентам надо твёрдо и без стеснения сказать: ваше дело – учиться, чтобы стать подлинными специалистами и знатоками. А городское управление – это не ваше дело. У вас есть много ваших дел, вот ими и займитесь.

«Итогом безответственной политики властей и оргкомитета чемпионата мира стало выталкивание противников размещения фанзоны на Воробьевых горах в радикальную область и провоцирование их на совершение противоправных действий», - пишут протестанты в своём воззвании.

Кто б их вытолкнул на упорное и повседневное овладение знаниями, умениями и навыками по специальности! Потом ещё и спасибо скажут.

Россия. ЦФО > Образование, наука > zavtra.ru, 13 июня 2018 > № 2644487 Татьяна Воеводина


Узбекистан. ООН > Образование, наука > gazeta.uz, 13 июня 2018 > № 2642269

НУУз и ЮНИСЕФ улучшат подготовку соцработников

Новая программа по профессиональной подготовке социальных работников запущена Национальным университетом Узбекистана и ЮНИСЕФ, сообщила пресс-служба Детского фонда ООН в Узбекистане.

Программа «Совершенствование образования и практики социальной работы в Узбекистане» будет выполняться в сотрудничестве с Министерством высшего и среднего образования Узбекистана и Колумбийским университетом Нью-Йорка.

«Наше общество сталкивается с новыми вызовами, которые требуют ответных мер, повышения потенциала специалистов-психологов и социальных работников, — заявила заместитель премьер-министра, председатель Комитета женщин Узбекистана Танзила Нарбаева. — Одна из ключевых областей, которая усилит социальную защиту — это развитие профессионалов в области социальной работы. Мы знаем, что во многих странах социальные работники помогают уязвимым семьям».

Программа объединит знания исследователей в сфере социальной работы и практикующих специалистов для развития профессии социального работника и защиты уязвимых групп населения.

Национальный университет Узбекистана в сотрудничестве с ЮНИСЕФ открыли кафедру социальной работы в 2017 году. Социальные работники узнают, как предотвращать разлучение детей с семьями без необходимости, оказывать поддержку уязвимым семьям и обеспечивать права каждого ребенка на семейную среду, а также защиту от насилия, жестокого и пренебрежительного обращения.

Узбекистан. ООН > Образование, наука > gazeta.uz, 13 июня 2018 > № 2642269


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 июня 2018 > № 2642177

Освободить учителей от организации ЕНТ просят депутаты

Прекратить практику выстраивания рейтингов школ и административных выводов по итогам ЕНТ потребовала депутат Мажилиса Парламента РК Ирина Смирнова, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Статус учителя, его положение в обществе не раз становились вопросами рассмотрения и обсуждения в Парламенте и в обществе. Однако отношение Министерства образования и науки, акиматов к учителям как к удобной рабочей силе, массовке ведет к нивелированию высокого звания и искажению нравственных ценностей школы», - сказала Ирина Смирнова, озвучивая депутатский запрос от фракции «Народные коммунисты» на пленарном заседании палаты.

Депутат отметила, что с 2017 года внедрен новый формат проведения итоговой аттестации выпускников, школьных экзаменов. Мероприятия, приуроченные к окончанию школы, завершатся выдачей аттестатов и на этом официальные взаимоотношения ученика и школы завершаются.

«Однако администрацией школ учителя, не имеющие уже функциональных прав и обязанностей в отношении бывших выпускников, назначаются ответственными за доставку теперь уже абитуриентов в пункты ЕНТ, в их участии.

По данному поводу нами был инициирован депутатский запрос в 2017 году. В ответе сообщили, что Министерством образования и науки и местными исполнительными органами прорабатывается вопрос исключения учителей из процесса организации проведения ЕНТ 2018 года. Но данное заявление осталось только заявлением. Процесс повторяется», - подчеркнула Ирина Смирнова. По мнению депутатов, такое отношение к школе, учителям является потребительским и незаконным, а также снижается статус учителя.

«Министерству образования и науки и акиматам пора признать: желание сдавать ЕНТ, участие в нем, результаты тестирования - это личное дело каждого абитуриента. В связи с вышеизложенным, считаем необходимым освободить школьных учителей от обязанности организовывать ЕНТ, использование труда учителей в несвойственных видах деятельности. А также решительно прекратить практику выстраивания рейтингов школ и административных выводов по итогам ЕНТ акиматами», - резюмировала мажилисмен.

«Очень актуальный запрос и ко времени», - поддержал коллегу спикер Мажилиса Нурлан Нигматулин.

Отметим, ранее глава МОН РК Ерлан Сагадиев сообщил, что в Казахстане отменили рейтинг регионов по итогам Единого национального тестирования.

«Министерством не будет проводиться рейтинг школ по итогам ЕНТ. Кроме того, обращаем внимание акимов, чтобы на местах не принимали меры наказания по результатам ЕНТ», - сказал он.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 июня 2018 > № 2642177


Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Финансы, банки. Образование, наука > kt.kz, 13 июня 2018 > № 2642132

Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев подписал закон Республики Казахстан "О ратификации Соглашения о займе (Проект модернизации среднего образования) между Республикой Казахстан и Международным банком реконструкции и развития", передает Kazakhstan Today.

Напомним, соглашение, подписанное 21 августа 2017 года в Астане, соответствует приоритетам, установленным в 76 шаге "Плана нации - 100 конкретных шагов" по реализации пяти институциональных реформ главы государства Н. Назарбаева, а также государственной программе развития образования и науки на 2016-2019 годы.

Общая сумма затрат по Проекту модернизации среднего образования составит 75 млн долларов, в том числе заем Международного банка реконструкции и развития в размере 67 млн долларов, софинансирование займа из республиканского бюджета - 8 млн долларов.

Заем Международного банка реконструкции и развития в сумме 67 млн долларов США предоставляется Казахстану со сроком погашения 17 лет, включая 5,5 лет льготного периода. Соглашение включает комплекс инициатив, выступающих в поддержку обновленному содержанию образования, такие как: пересмотр системы оценивания с помощью формирования новых стандартов тестирования ЕНТ, внешнего оценивания учебных достижений и обновления базы тестовых заданий. Одним из основных направлений Соглашения является улучшение успеваемости учащихся в сельских общеобразовательных и малокомплектных школах через увеличение доступа к образовательным материалам, оснащение мультимедийным оборудованием и повышение потенциала сельских учителей.

Порядка 67% от общей суммы финансирования Соглашения будет направлено на обеспечение 5400 сельских школ интерактивным оборудованием. Планируется приобрести 32,5 тысячи комплектов оборудования, позволяющего оснастить компьютерами, проекторами и экранами 60 % кабинетов сельских школ. Обучением менеджменту должны быть охвачены около 200 тысяч учителей и руководителей школ сельской местности.

Главными бенефициарами Соглашения станут более 3 миллионов школьников, в том числе дети с особыми образовательными потребностями.

Соглашение также направлено на поддержку инклюзивного образования. Планируется создать и оснастить на базе общеобразовательных школ 9 Ресурсных центров, повысить квалификацию дефектологов, специалистов психолого-медико-педагогических консультаций, приобрести учебники для детей с нарушениями зрения и интеллекта.

Реализация документа должна поспособствовать сокращению разрыва в успеваемости и выравниванию качества образования между сельскими и городскими школами.

Казахстан > Внешэкономсвязи, политика. Финансы, банки. Образование, наука > kt.kz, 13 июня 2018 > № 2642132


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 12 июня 2018 > № 2642203

Новую систему отбора кадров в школы планируют запустить в ЮКО

В Южно-Казахстанской области для снижения уровня коррупции в сфере образования назначение директоров школ, а также организация работы техперсонала будут осуществляться в новом формате. Об этом сообщает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу главы региона.

Этот вопрос подробно обсудили на селекторном совещании под председательством акима области Жансеита Туймебаева.

Вместе с тем, с докладом о случаях коррупции в сфере образования и путях их предотвращения выступил заместитель акима области Уласбек Садибеков.

«С 2015 года 55 работников сферы образования, допустивших коррупционные правонарушения, были привлечены к уголовной ответственности. В целях предотвращения таких фактов реализуется государственная программа «Цифровой Казахстан». До этого кандидаты, выпускники высших учебных заведений вынуждены были обойти все образовательные учреждения в целях поиска работы. После внедрения данной системы соискатель сможет подать онлайн-заявку через веб-портал, он будет выбран на конкурсной основе и представлен комиссии», - сказал У. Садибеков.

Отметим, что данная система установлена во всех школах Шымкента. В результате установлено, что на сегодня в школах города насчитывается 12 вакансий, и 205 вакансий - в школах области. Тем не менее, для целенаправленной работы данной системы во всех районах области до сих пор не оборудованы необходимые кабинеты. Более того, не распределены IТ-специалисты для координации работы системы и кабинетов.

В ходе совещания глава региона поручил акимам районов и городов устранить эти недостатки. Также было предложено создать механизм организации работы технического персонала в учебных заведениях и механизм передачи обслуживания школьных зданий местным службам коммунального хозяйства.

«Мы начали радикально менять традиционную систему назначения руководителей учебных заведений, внедряя инновации. Это требование времени. В настоящее время в семи районах есть 25 вакансий для директоров школ, но они до сих пор не опубликованы на сайте. Среди них город Арысь, Казыгуртский, Мактааральский, Отырарский, Сайрамский, Толебийский и Тюлькубасский районы. Более того, в первом квартале 2018 года в управление образования поступило 104 жалобы от частных лиц, из которых 68 в отношении директоров школ, 9 - по фактам коррупции, 12 - трудовые отношения и 15 по другим вопросам. Для невозникновения этих проблем местные акиматы должны вовремя принимать соответствующие меры. Необходимо найти способ решения проблем, возникающих в сфере образования, путем внедрения цифровых технологий и других современных систем», - сказал Ж.Туймебаев.

Подводя итоги заседания, глава региона поручил заместителю акима области У. Садибекову провести аналитическую работу и принять соответствующие меры в отношении специалистов, допустивших данные нарушения в сфере образования. Вместе с тем, поручено подготовить рациональное предложение о ротации директоров школ, так как в ходе специального исследования было установлено, что 36 директоров работают на одном месте свыше 15 лет и 19 директоров - свыше 20 лет.

Ранее, на политсовете партии «Нур Отан» Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев возмутился ухудшением коррупционной ситуации в Южно-Казахстанской области. «Не должно быть никаких обид, особенно во время принятия на работу. У меня есть разная информация, чтобы устроиться на работу техничкой в школе, нужно давать взятку. В других областях нет, только у вас», - отметил Глава государства.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 12 июня 2018 > № 2642203


Узбекистан > Образование, наука > uzdaily.uz, 12 июня 2018 > № 2642088

Глава нашего государства Шавкат Мирзиёев посетил дошкольное образовательное учреждение «Smart kids» в махалле Капчигой Алтыарыкского района. Об этом сообщает пресс-служба Президента Узбекистана.

Детский сад, организованны при государственно-частном партнерстве, рассчитан на 210 воспитанников. Он оснащен развивающими игрушками и современным инвентарем. Сегодня в Ферганской области действуют 38 таких современных дошкольных учреждений.

Здесь же проведена презентация Электронной системы интегрированного мониторинга, который сейчас внедряется в систему дошкольного образования. Данная система будет собирать данные о состоянии здоровья, развития, успеваемости каждого ребенка от его рождения до совершеннолетия, в масштабе всей страны. В ней же будет информация о воспитателях, детских садах и потребности в них.

- Данная система станет зеркалом состояния воспитания и образования, сказал Шавкат Мирзиёев. - Анализируя данные системы, мы сможем понять, на что необходимо уделить внимание в воспитательной работе. Наши дети достойны самых лучших современных условий.

Президент дал поручения по формированию базы данных системы, применению ее и в следующих этапах образования.

Узбекистан > Образование, наука > uzdaily.uz, 12 июня 2018 > № 2642088


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 12 июня 2018 > № 2640418

Два новых школьных стадиона построят в Алматы

К новому учебному году в Алматы построят два современных школьных стадиона, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Проектный офис для фермеров строят в Актобе Проект инвестируется молодым предпринимателем Акылбеком Аккайыром. Бизнесмен решил вложить в строительство спорткомплекса свыше 200 млн тенге в рамках программы государственно-частного партнерства. Школа будет использовать стадион бесплатно с 9.00 до 19.00 часов, в остальное время предприниматель может использовать объект для своих коммерческих целей.

«Мы применяем только самые современные технологии в строительстве. Акцент делаем на сейсмостойкость, удобство и безопасность для детей. Мы закупили самый лучший газон со специальным настилом. Он бактерицидный и обладает амортизирующими свойствами. То есть при падении ребенок не получит ушибов и травм», - говорит бизнесмен Акылбек Аккайыр.

Также он отметил, что при каждом стадионе будут функционировать три футбольных поля, теннисный корт, баскетбольная площадка, кроссфит, беговая дорожка, раздевалка с душевыми кабинами и санузлами. Оба объекта будут сданы в эксплуатацию к сентябрю 2018 года. Вместимость каждого стадиона - до 200 детей одновременно.

Согласно договору, инвестор эксплуатирует объект ГЧП до момента истечения срока - это до 10 лет с возможностью пролонгации, после чего полностью передает его государству.

«Это очень удобный механизм, который используется во всем развитом мире. Бюджет не тратит на него ни копейки, школа получает современную спортивную инфраструктуру, ученики больше проявляют интерес к спорту. С начала года к нам за консультациями обратились более 70 предпринимателей, из них 11 изъявили желание участвовать в программе и подали заявки о включении в перечень проектов ГЧП», - сообщил эксперт по ГЧП Палаты предпринимателей Алматы Аскар Несыпбаев.

Два современных стадиона появятся при городских школах № 95 и №40, которые расположены в Алмалинском и Бостандыкском районах Алматы.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 12 июня 2018 > № 2640418


Украина > Образование, наука > ria.ru, 11 июня 2018 > № 2645586

Министерство образования и науки Украины предложило убрать из школьных учебников слово "родители" и рекомендует заменить его на слово "родные", сообщается на официальном сайте ведомства.

Такую идею украинское министерство мотивирует "вопиющей дискриминацией" в учебниках, которые готовятся к печати за государственный счет. Антидискриминационная экспертиза постановила, что большинство детей "не могут найти в учебниках ни отражения себя, ни своих родных, ни особых обстоятельств, в которых они живут".

Образовательное ведомство аргументирует это тем, что на Украине три миллиона детей — 40 процентов от общего числа школьников — проживают в неполных семьях. Эксперты уверены, что формулировки задач в учебниках вроде "составьте распорядок дня вашей семьи вместе с родителями" или "обсуди с родителями, где можно играть" непосредственно указывают на ограниченные возможности почти половины украинских детей и заставляют их чувствовать себя неполноценными.

Кроме того, в министерстве обратили внимание и на дискриминационный характер рисунков, где изображены полные семьи.

Помимо этого, ведомство сообщило о случаях изъятия учебников, в которых содержатся "недопустимые для демократической страны" анахронизмы вроде "негры", "жиды" и "цыгане".

Украина > Образование, наука > ria.ru, 11 июня 2018 > № 2645586


Франция > Образование, наука. СМИ, ИТ > rfi.fr, 8 июня 2018 > № 2637386

Национальное собрание Франции одобрило 7 июня законопроект парламентского большинства о запрете мобильных телефонов в начальной и средней школе с сентября 2018 года. Этот закон был одним из предвыборных обещаний президента Эмманюэля Макрона.

Министр образования Франции Жан-Мишель Бланке назвал закон «законом XXI века» и «сигналом для французского общества».

«Открытость новым технологиям не означает, что мы должны принимать их во всех проявлениях», — подчеркнул министр, перечислив «вредоносные виды использования» мобильных телефонов: кибербуллинг, заход на порносайты и появление зависимости от экранов.

Согласно французскому законодательству, использование мобильных телефонов в школах во время занятий было запрещено с 12 июля 2010 года, однако министр образования объяснил принятие нового закона необходимостью создания «более солидной юридической базы».

Как пояснила докладчица по законопроекту от партии «Вперед, Республика» Кати Ракон-Бузон (Cathy Racon-Bouzon), на сегодняшний день лишь в половине учебных заведений Франции действительно запрещено использование мобильных телефонов.

Текст закона, внесенный в парламент фракцией президента «Вперед, Республика», предлагает установить запрет на использование всех гаджетов в начальной и средней школе — за исключением электронных приборов, необходимых для педагогического процесса. Запрет также не коснется учеников с ограниченными возможностями. В законе прописана возможность конфискации телефонов учителями.

«Мы переходим от принципа "разрешено там, где не запрещено" к принципу полного запрета», — подчеркнул министр образования Франции.

Оппозиция увидела в новом законе попытку самопиара президентской партии. «Это в чистом виде пиар-акция», — заявил депутат от правой оппозиции, бывший школьный учитель математики Фредерик Райс (Frédéric Reiss). Депутат от соцпартии Мишель Виктори (Michèle Victory) назвала перемены в законодательстве «косметическими». Коммунисты охарактеризовали текст закона как «абсурдный».

Федерация родителей учащихся Франции (FCPE) заявила в коммюнике, что текст «не вносит ничего нового» и «не содержит никаких педагогических разделов».

Согласно статистике, которую приводит агентство AFP, во Франции у 86% школьников в возрасте от 12 до 17 лет есть смартфоны.

Франция > Образование, наука. СМИ, ИТ > rfi.fr, 8 июня 2018 > № 2637386


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 8 июня 2018 > № 2637044 Игорь Рыбаков

Люди против роботов: как человечеству не проиграть в битве с технологическим прогрессом

Игорь Рыбаков

Председатель совета директоров фонда «Институт ускорения экономического развития»

Миллиардер и совладелец корпорации «Технониколь» Игорь Рыбаков считает, что человеческое общество становится все более беззащитным перед усложняющимся миром технологий. И рассказывает, как с этим можно бороться

Ключевая дилемма филантропии в России и в мире — какую линию действия выбрать? Действовать ли, находя вокруг себя минусы и стремясь превратить их в плюсы? Или же действовать проактивно: создавая и увеличивая плюсы?

В первом случае упор делается на разнообразие практик и форм работы с так называемыми компенсаторными механизмами: уменьшаются негативные последствия или ситуации. Это очень важно: человек, который оказался в состоянии «минус-минус-минус», иными словами, нуждается в помощи, — он должен получить ее от общества в той форме, в которой общество способно ему ее дать. И при этом процесс не застывает в ожидании действий со стороны государственных институтов. Этот вид деятельности за последние 20 лет получил в нашей стране признание и во многом стал основой формирования «третьего сектора» (государство-бизнес-некоммерческие организации). Сегодня в нашей стране активно работают компенсационные механизмы благотворительности.

Однако меня как человека с 25-летним опытом построения крупного бизнеса больше интересуют не механизмы компенсации, а механизмы развития. Механизмы, которые добавляют обществу связанности, делают его сложнее.

Почему это критично именно сейчас? Дело в том, что сегодня технологическое развитие приобрело экспоненциальный характер. Технологическая реальность стала сложнее, чем самое сложно устроенное человеческое общество. Развитие технологий уже начинает восприниматься как угроза для человечности. Недаром в последние годы фокус Давосского форума сместился с геополитических и экономических проблем на вызовы, связанные со стремительными темпами развития и внедрения технологий во все сферы жизни. «В технологическом пространстве происходит что-то грандиозное, и нужно что-то с этим делать. Но, во-первых, мы не понимаем, что именно происходит, а во-вторых, не знаем, что делать» — таков лейтмотив многих выступлений.

Выходит, что система, которая менее сложна (человеческое общество), чувствует себя беззащитной перед более сложной системой (технологии). Однако технологии созданы людьми и для людей. И высокая сложность технологической реальности должна стимулировать нас к повышению сложности общества. А значит. к запуску новых механизмов его развития. В большой исторической перспективе это произойдет, вероятно, и без участия каждого из нас конкретно. Но мой выбор — действие. Поэтому меня увлекает цель — создать новую философию филантропии и направить ее на улучшение механизмов развития общества.

Филантропия, понимаемая как социальное творчество большого количества людей, — это естественный ответ общества на вызовы технологических изменений, радикально меняющих его уклад и образ жизни, и она должна быть доступна каждому.

Три года назад мы создали «Рыбаков фонд» и сфокусировались на проверке уже наработанных в мире механизмов развития. И обнаружили, что наиболее эффективные и прекрасно приживающиеся в нашей стране форматы — это группы «самопомощи», которые я бы назвал группами «взаимоподдержки», чтобы не ассоциироваться со всем известными «Анонимными алкоголиками». В чем отличие? Если человек нуждается в помощи — он воспринимает себя в условном состоянии «минус-минус-минус». Мы же хотим создавать восприятие человеком самого себя и группы как «плюс-плюс-плюс».

У людей есть огромный потенциал и желание быть причастным к чему-то большому, интересному и благому. И для реализации этого потенциала им нужны такие формы, как группы «взаимоподдержки» или микросообщества. Мы видим свою роль в том, что мы по сути являемся «инкубатором» для работающих форматов и программ, которые впоследствии «отпочковываются» и живут уже сами по себе, автономно. Один из примеров — сообщество «Благодарные выпускники».

Обыкновенная школа. Институт вечный, но сейчас находящийся в кризисе. На сегодняшний день это место, где детям неинтересно учиться, а педагогам неинтересно работать. Современные дети не понимают, почему им нужно находиться там, где им нехорошо. Закручивание формальных гаек приводит к тому, что падает мотивация. Но если мы добавляем к социальной оболочке (которая уже существует вокруг школы в лице родителей) «благодарных выпускников», которые формируют сообщество, живущее по своим законам, но связанное со школой, откуда они выпустились, — это полностью меняет систему отношений и мотивации. Школа перестает быть обезличенной «камерой хранения», куда родители на время сдают детей. Родители перестают предъявлять претензии педагогам, а учителя больше не требуют от родителей «готовых» детей. Взрослые видят, что школа работает: ее выпускники оказываются вполне успешными людьми — зачастую без особой связи с успеваемостью и прочими формальными показателями. Результат становится зримым: уходит почва для взаимных упреков, основанных на неясности критериев и завышенных ожиданиях. А дети, которые могут общаться с выпускником, состоявшимся человеком, который с гордостью говорит «я сидел за этой партой», наконец понимают, зачем они ходят в школу. Не прочитав или услышав от учителей, а усвоив из общения с выпускниками.

Для меня самым главным — и вдохновляющим! — результатом является то, что вокруг подобных формирующихся смешанных сообществ возникают школьные эндаументы. То есть сообщества взаимопомощи приобретают устойчивость, становятся самоподдерживающимися и саморазвивающимися.

Например, в гимназии №5 в Чебоксарах под руководством директора Инны Исаевой сообщество благодарных выпускников создало фонд целевого капитала на 3 млн рублей. Другой яркий пример: вокруг екатеринбургской гимназии №210 «Корифей» много лет существовало смешанное сообщество, в которое входили в том числе сами школьники и партнеры школы. Наткнувшись на опыт гимназии №5, глава «Корифея» Алексей Бабетов и его единомышленники сформировали свой собственный эндаумент на сумму более 3 млн рублей. А сейчас и управляющий партнер Althaus Group Ростислав Шатёнок с такими же состоявшимися выпускниками создает эндаумент для своего МАОУ «ЛНИП» в Королеве. Все эти три эндаумента формировались и обслуживаются на платформе Legacy Endowment Foundation (платформа по управлению целевыми капиталами, запущена Рыбаковым. — Forbes). Профориентация, репетиторство (на электронной платформе) и даже помощь в трудоустройстве — вот механизмы, которые обеспечивают удивительную эффективность и привлекательность подобного рода сообществ.

Филантропия является ответом на технологические изменения. Так же и эффективность филантропии будущего будет определяться именно использованием передовых технологических возможностей. Вот прекрасный пример из моего опыта — онлайн-платформа интеллектуального волонтерства «Волонтим» для помощи НКО и благотворительным фондам («Рыбаков фонд» вложил в платформу 14 млн рублей. — Forbes). С ее помощью квалифицированные специалисты делятся своей экспертизой (не просто совершают доброе дело, но как профессионалы принимают участие в социальном творчестве), а благотворительные фонды, НКО и активисты получают возможность воспользоваться опытом волонтеров, сэкономив время на решении операционных задач.

Развитию общества способствует энергия объединения — одна из самых сильных и привлекательных. Она источник социального творчества, она же — его продукт. Эта энергия уже сама по себе общественное благо. И мы можем реализовать ее потенциал. Как мы ответим на вызов экспоненциального технологического развития, зависит от того, будем ли мы искать все новые механизмы компенсации или сфокусируемся на социальном творчестве, когда каждый человек сможет чувствовать себя способным создавать новое, объединяясь с другими. Именно поэтому в выборе между помощью в виде избавления от бед или активностью по созданию блага я делаю выбор в пользу того, чтобы действовать проактивно.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 8 июня 2018 > № 2637044 Игорь Рыбаков


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 8 июня 2018 > № 2637038

Не рождаются, а становятся: почему российские программисты сильнее всех

Алексей Малеев

Проректор по международным программам и технологическому предпринимательству МФТИ, основатель и руководитель Moscow Workshops ICPC

Как национальный характер и запрет на калькуляторы делают русских лучшими кадрами в IT-индустрии

Российская IT-индустрия очень качественная: мы производим собственные продукты, а не только выполняем заказы глобальных корпораций. В отличие от множества других стран у нас есть своя поисковая система и собственная социальная сеть. Наши программисты создают уникальные сервисы и продукты для мирового рынка: ABBYY Давида Яна, Revolut Николая Сторонского (оба предпринимателя — выпускники МФТИ), JetBrains Олега Степанова и Максима Шафирова, «Лаборатория Касперского» и другие.

По данным HackerRank, платформы с полуторамиллионной аудиторией, на которой программисты соревнуются в решении задач, по итогам 2017 года Россия заняла второе место после Китая в рейтинге сильнейших программистов и удерживает абсолютное лидерство в области разработки алгоритмов. Но самые впечатляющие результаты показывают российские студенты, которые разбивают всех в пух и прах на международных олимпиадах и чемпионатах. С 2000 года Россия получила 32 золотые медали на Международном студенческом чемпионате по спортивному программированию ICPC, оставив далеко позади Китай с 13 медалями и США — с шестью. Что же делает российских IT-специалистов востребованными и успешными?

Преемственность

От Советского Союза современной России досталась сильная математическая школа. Советские ученые совершали революционные прорывы в технических и естественнонаучных областях — достаточно вспомнить имена Петра Капицы, Игоря Курчатова, Льва Ландау. После распада СССР в девяностые годы IT-специалисты пользовались большим спросом. Программирование было чуть ли не единственной профессиональной сферой, в которой можно было заработать. Хорошо подкованному математику освоить программирование просто, потому что информатика — это практическое приложение математики. Поэтому информатика в России, хоть и с запозданием, тоже стала развитой областью науки и практики.

Умники из школы

Российские школьники уже с начальных классов решают много задач, в которых надо удерживать в голове сразу несколько шагов. Фору нашим ученикам дает и запрет на пользование калькулятором на уроках и олимпиадах. Во Франции и США упрощать себе расчеты разрешается с третьего класса.

К тому же наши школьники довольно рано начинают оперировать абстрактными понятиями. Например, многочлены у нас проходят уже в средней школе. Числа — это понятие вообразимое, а вот (a+b)2 осознать гораздо сложнее. Здесь требуется навык абстрактного мышления.

В России также хорошо развита система спецшкол, лицеев с физико-математическим уклоном, разделения на специализации в старших классах. Олимпиады помогают уже со школьной скамьи отобрать и направить талантливых ребят в лучшие вузы страны. Проходя этапы Всероссийской олимпиады школьников, ученики тренируются на сложных задачах и получают опыт соперничества с лучшими из лучших. Как итог — уже на школьном этапе Международных олимпиад по информатике и физике российские ребята показывают незаурядные результаты.

Всем, кто увлекается спортивным программированием, хорошо известно имя Геннадия Короткевича. Он является самым титулованным олимпиадным программистом в мире и занимает первую строчку в рейтинге кодеров на платформе Codeforces. Сначала Короткевич был самым юным абсолютным победителем международной олимпиады школьников по информатике IOI от Белоруссии, а позже поступил в российский вуз и в 2013 и 2015 годах на студенческом чемпионате мира по программированию ICPC в составе команды Университета ИТМО выиграл абсолютное золото. Короткевич также многократно выигрывал «Яндекс.Алгоритм», VK Cup, Google Code Cup и многие другие соревнования.

Университеты

Большой вклад в подготовку сильнейших IT-кадров в России делают университеты: МФТИ, СПбГУ, Университет ИТМО, МГУ им. Ломоносова, Саратовский государственный университет, Уральский федеральный университет. Вузы проводят соревнования по программированию. В Москве Центр развития ИТ-образования МФТИ проводит Международный фестиваль MosCode Festival. Ежегодно проводится чемпионат Урала по спортивному программированию, регулярные соревнования проходят в Санкт-Петербурге, а также в маленьких городах вроде Коврова.

В России и странах бывшего СССР с начала 2000-х проводятся регулярные тренировочные соревнования: учебные сборы в Петрозаводске, Открытый кубок имени Е. В. Панкратьева по программированию. А с 2012 года сначала на кампусе МФТИ, а сейчас во Владивостоке, Гродно, Барселоне и Колламе (Индия) начали проходить сборы Moscow Workshops ICPC, куда со всего мира съезжаются студенческие команды для подготовки к Олимпийским играм по программированию ICPC. На сегодняшний день в них уже приняли участие 167 вузов из 50 стран. Результаты тренировок на буткэмпах впечатляют — 10 из 13 победителей финального чемпионата ICPC 2018 проходили подготовку в Moscow Workshops ICPC. Локальная история российских буткэмпов переросла в глобальную сеть и не имеет похожих по масштабу аналогов в других странах.

Базовые программы у нас и за рубежом в целом похожи, но важен еще и уровень студентов. У нас во многих университетах настолько строгий отбор, что там собираются уникальные по уровню группы. Например, в МФТИ проходной балл по ЕГЭ уже много лет — 94, что наравне с МГИМО делает его самым сложным вузом для поступления в России. Прошедшие отбор ребята получают углубленное образование и много работают в командах. Умение работать в коллективе, хорошо закрепленное физтехами, — это важный навык в бизнесе. Сейчас ведущие вузы России, среди которых, например, НИУ ВШЭ и университет ИТМО, активно развивают предпринимательские компетенции студентов. МФТИ движется в сторону технологического предпринимательства, и многие ребята продолжают после учебы работать в сложившихся во время учебы командах. Это важно, потому что на этапе поиска инвесторов одни из ключевых вопросов — это «кто ваша команда» и «как в ней происходит взаимодействие».

Яркий пример — компания Looksery Inc, основанная Виктором Шабуровым, команда которой разработала популярное приложение, добавляющее маски на лица людей в режиме видео. Ядром компании были участники одной команды по олимпиадному программированию. Спустя всего три года с момента создания, в 2015 году, они продали ее Snapchat за $150 млн. Шабуров сейчас активно поддерживает программы обучения для школьников и студентов. Недавно он организовал фонд Botan Investments и открыл грантовую программу для преподавателей в области машинного обучения.

В московской компании — разработчике алгоритмов трейдинга AIM Tech, которую основал Илья Седошкин, тоже работают медалисты World Finals ICPC из МФТИ: Ренат Гимадеев, Александр Останин, Константин Семенов и другие. Это область, где ценится скорость проведения сделок. А скорость и алгоритмы — это то, что особенно хорошо нарабатывается в спортивном программировании.

Технологическое предпринимательство коснулось и банков, которые теперь все больше превращаются в IT-компании. Например, проект iPavlov на основе технологий машинного обучения разрабатывает автоматический чат для Сбербанка России.

IT-корпорации и их подопечные

Скоординированная работа вузов и поддержка со стороны IT-компаний сформировали культуру программирования в нашей стране. Бизнес совместно с вузами организует учебные программы, тем самым привносит новые компетенции и модели бизнес-процессов, которые университеты внедряют в образовательную деятельность. Среди компаний, поддерживающих IT-образование в стране: «Яндекс», JetBrains, Mail.Ru Group, «1C», Тинькофф Банк, Сбербанк и другие.

Например, компания JetBrains развивает программу бакалавриата на кафедре математических и информационных технологий в СПбАУ, а также совместно с компанией Acronis — магистратуру в МФТИ. Mail.Ru Group организовал пять образовательных программ по web- и мобильной разработке, искусственному интеллекту и высоконагруженным проектам: «Технопарк» с МГТУ им. Н. Э. Баумана, «Техносфера» с факультетом вычислительной математики и кибернетики МГУ им. Ломоносова, «Технотрек» с МФТИ, «Технополис» с СПбПУ и «Техноатом» с МИФИ.

У «Яндекса» создано много образовательных программ, например, «Школа анализа данных» для старшекурсников и выпускников технических специальностей. «Яндекс» также учредил стипендию для олимпиадников, которые учатся на первом курсе факультета компьютерных наук НИУ ВШЭ.

Компании черпают кадры из студенческой среды. Разработка «ВКонтакте» очень близка к олимпиадному подходу в решении задач, потому что его создатели со школы были в этой системе. Например, программной разработкой социальной сети «ВКонтакте» занимался Николай Дуров, двукратный победитель чемпионата мира по программированию ICPC от СПбГУ, и его соратник по команде Андрей Лопатин, тренер Moscow Workshops ICPC, который тренировал победоносные команды СПбГУ. И сейчас во «ВКонтакте» работают чемпионы ICPC Дмитрий Егоров и Павел Кунявский.

За рубежом компании тоже помогают студентам, но нас отличают работающие, эффективные программы. «Яндекс» создал относительно простую для использования платформу «Яндекс.Контест», где проводятся соревнования по программированию. Там преподаватели вузов могут сами загружать свои задания. Проверка автоматизирована, а значит, непредвзята, и это помогает региональным вузам встроиться в систему подготовки ведущих программистов.

Трудоспособность русских

Чемпионы международных соревнований — это ребята, которые очень много работали еще со школы. Например, в команде МФТИ у одного из участников была медаль Международной школьной олимпиады по информатике. Другой в течение шести лет в вузе, помимо учебы, по нескольку часов в день уделял тренировкам, ездил на бесчисленное количество чемпионатов, тренировочных сборов.

На самих соревнованиях студенты преодолевают большие психологические перегрузки. Сложнейшие задачи, сжатые сроки и сильные соперники — это еще полбеды. На чемпионате ICPC, например, ребята находятся как под микроскопом: их постоянно снимают камеры, экран с кодом транслируется в интернет. Те, кто выдерживает нагрузку, в стрессовых ситуациях на работе уже чувствуют себя гораздо увереннее.

Свобода

IT-индустрия в России и мире во многом развивается самостоятельно, по принципу «Выживает самый эффективный». Нет никакой разницы, откуда ты, если твои алгоритмы ускоряют процессы и делают работу системы быстрее и дешевле. Поэтому программирование — это та вещь, в которой человек может преуспеть и в России, и за рубежом. Российские программисты, вопреки расхожему мнению, далеко не всегда хотят эмигрировать. Скорее они ищут интересные для себя задачи, которых много сейчас в «Яндексе», во «ВКонтакте» и в стартапах.

Преподаватели

В сфере IT в России и мире большая нехватка кадров. Поэтому, какую страну или регион ни возьми, средняя зарплата IT-специалиста будет выше, чем в других отраслях. По данным HeadHunter, средняя зарплата в сфере IT в России — 88 246 рублей при средней по России 45 640 рублей. В США, по данным Glassdoor, средняя зарплата IT-специалиста в пересчете на рубли — примерно 330 000 в месяц. В Великобритании зарплата программиста составляет 31 901 фунт стерлингов в год (около 220 000 рублей в месяц). В Швейцарии, по данным SwissInfo, программисты получают в среднем 4608 швейцарских франков (около 230 000 рублей в месяц). Но при работе со статистикой надо понимать, что уровень цен в других странах тоже значительно разнится, на сумму влияет курс рубля по отношению к другим валютам. Также во многих зарубежных странах уровень налогов сильно снижает реальную зарплату, которой фактически оперирует работник.

Высокие зарплаты в сфере IT — это еще не вся картина. Программистов из ведущих вузов расхватывают сразу после выпуска и даже раньше — компании стараются обеспечить лояльность будущих специалистов уже со школьной скамьи. И такая тенденция не только в России. В Силиконовой долине не хватает квалифицированных программистов. В Калифорнии стали пользоваться популярностью курсы длиной в несколько месяцев по программированию для выпускников местных колледжей, потому что студенты после выпуска самостоятельно не могут писать код.

Казалось бы, надо просто готовить больше выпускников, но это кто-то должен делать? А зарплаты в образовании ниже, чем в компаниях. Именно в IT-отрасли большой разрыв, что вызывает отток качественных преподавателей. Выходит, следующее поколение некому готовить. Поэтому большую роль в том, чтобы люди вовлекались и оставались в профессии, играет опять же культура программирования. В Европе и США она не так развита, а нам удалось вовлечь достаточное количество людей в эту систему. Чтобы успехи в сфере IT продолжались и дальше, надо повышать престиж IT-образования, популяризировать этот род деятельности.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > forbes.ru, 8 июня 2018 > № 2637038


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 8 июня 2018 > № 2636822

Уникальный детсад для особенных детей открыли в Актобе

Областной специальный детский сад для детей с особыми образовательными потребностями в Актобе, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу Актюбинской области.

Проект реализован в рамках объявленного в регионе Года ребенка «Бакытты бала». В церемонии открытия приняли участие аким области Бердыбек Сапарбаев, общественность и родители особенных детей.

«По поручению Главы государства детям с особыми потребностями уделяется особое внимание. Наша обязанность - создать для них самые лучшие условия и сделать все, чтобы воспитать их достойными гражданами страны. В этих целях 2018 год в регионе объявлен Годом счастливого детства. В рамках проекта «Бакытты бала» реализуется множество мероприятий и благотворительных акций, запланировано открытие ряда важных социальных объектов, предназначенных для особенных детей. В том числе, будут открыты психолого-медико-педагогическая консультация, первый реабилитационный центр для детей с ДЦП и аутизмом, круглогодичный лагерь отдыха для детей с ограниченными возможностями», - подчеркнул аким области.

Проект реализован в рамках государственно-частного партнерства. Уникальность детского сада заключается в том, это первый коррекционный детский сад, в котором будут воспитываться дети с различными диагнозами: аутизм, нарушения речи, опорно-двигательного аппарата, синдром Дауна, задержка психического развития и нарушением интеллекта. Для них в дошкольном учреждении созданы все необходимые условия, привлечены высококвалифицированные специалисты, открыты кабинеты ЛФК, массажа, тренажеры, бассейн.

На сегодня в регионе насчитывается порядка 5 тысяч детей с ограниченными возможностями, в том числе около 2 тысяч дошкольного возраста.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 8 июня 2018 > № 2636822


Узбекистан > Экология. Образование, наука > uzdaily.uz, 8 июня 2018 > № 2636815

8 июня 2018 года в Ташкентском институте инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства (ТИИИМСХ) прошла торжественная церемония открытия первого в Центральной Азии «Кластера инноваций и научных исследований по вопросам управления водными ресурсами», созданного при поддержке Регионального экологического центра Центральной Азии (РЭЦЦА) в рамках Меморандума о сотрудничестве с ТИИМСХ, подписанного в августе 2017 года.

Мероприятие открыли ректор ТИИИМСХ профессор Уктам Умурзаков и исполнительный директор РЭЦЦА Искандар Абдуллаев. В торжественной церемонии приняли участие министр водного хозяйства Шавкат Хамраев, министр высшего и среднего образования Ином Мажидов, министр инновационного развития Иброхим Абдурахмонов, а также более ста глав делегаций и гостей Центральноазиатского международного экологического форума (ЦАМЭФ-2018), который проходит в Ташкенте в эти дни с 5 по 8 июня 2018 года.

Кластер отличается от других существующих программ и учреждений, способствующих повышению потенциала специалистов водного сектора, тем, что он нацелен именно на развитие механизма работы со студентами.

«Последние 20-25 лет проекты по развитию и образованию были направлены на решение проблем через привлечение экспертизы и науки извне. Настала пора создавать точки роста науки на месте. Инновационные кластеры являются именно такими точками роста, — отметил исполнительный директор РЭЦЦА доктор Искандар Абдуллаев. – Основная цель кластера – способствовать формированию кадровой базы для повышения результативности и устойчивости проектов по развитию. Центр будет вовлекать студентов и молодых специалистов в занятия научной и проектной деятельностью, расширять доступ к мировым образовательным ресурсам, электронным каталогам передовой научной литературы и базам данных».

Центр станет своеобразной мультидисциплинарной платформой для развития творчески благоприятных условий для работы и научных изысканий молодых ученых и будет способствовать поддержке активной молодежи, созданию условий для установления связи между наукой, образованием и производством через продвижение инновационных идей и стартапов.

«На сегодня перед странами Центральной Азии стоит задача качественного скачка в науке и производстве. Этот скачок должен быть не только экономически выгодным, но и экологически устойчивым», - пояснил доктор Абдуллаев. Среди задач кластера: реализация проектов по развитию непосредственно в вузе; наращивание навыков по стратегическому планированию проектов, мобилизации ресурсов и финансовых источников; развитие навыков критического мышления и проведения исследований. Стоит отметить, что со студентами будут делиться полезными практическими навыками: ведение переговоров, составление проектной документации, написание эссе и статей для цитируемых журналов.

В целом работу кластера можно разделить на три части: передача опыта по реализации проектов, передача опыта по научным исследованиям и развитие потенциала.

Сразу же после открытия в Кластере РЭЦЦА-ТИИИМСХ пройдут первые мероприятия.

9 июня 2018 года в центре состоится семинар «Инновационные научные исследования и преподавание в области управления водными ресурсами и развития сельского хозяйства в Центральной Азии» Лейбницкого института сельскохозяйственного развития в странах с переходной экономикой, IAMO.

С 13 по 19 июня 2018 года в аудиториях Кластера пройдет семинар проекта «Вода в Центральной Азии» (CAWa) на тему «Инновационные инструменты для улучшения управления водными ресурсами».

Узбекистан > Экология. Образование, наука > uzdaily.uz, 8 июня 2018 > № 2636815


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 8 июня 2018 > № 2636793

Состоялось очередное заседание депутатской группы УзЛиДеП в Алтынсайском районном Кенгаше народных депутатов.

На заседании депутаты заслушали отчет руководителя районного отдела дошкольного образования О.Абдуллаевой об исполнении Указа Президента страны «О мерах по коренному совершенствованию управления системой дошкольного образования» от 30 сентября 2017 года.

Как отмечалось в отчете, в настоящее время в ДОУ района воспитываются 1461 детей.

– В целях обеспечения исполнения Постановления Главы нашего государства «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы дошкольного образования в 2017-2021 годах» от 29 декабря 2016 года, разработана «Дорожная карта» по поэтапному привлечению в дошкольные образовательные учреждения 13858 детей района в возрасте 3-7 лет, а также 5563 детей в возрасте 5-6 лет – в краткосрочные группы, – сказала О.Абдуллаева. – Ныне ведется текущий ремонт 16 дошкольных образовательных учреждений и капитальный ремонт - 1. Примечательно, что за минувший период текущего года все детсады обеспечены мягкой мебелью на 119 миллионов сум. Также в целях обеспечения дошкольных образовательных учреждений качественными и доступными продуктами питания за каждым образовательным учреждением закреплено снабжающее предприятие.

Уделяется также особое внимание работе по организации на территории негосударственных дошкольных образовательных учреждений. В частности, предпринимателями района ведется работа по строительству 7 негосударственных дошкольных образовательных учреждений.

На заседании подчеркивалась необходимость обращения особого внимания улучшению состояния дошкольных образовательных учреждений и проводимой в них работе с детьми, дальнейшему увеличению количества детских садов.

Шахноза Худойкулова, Исполнительный секретарь Алтынсайского районного Кенгаша УзЛиДеП.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 8 июня 2018 > № 2636793


Россия > Образование, наука > ria.ru, 8 июня 2018 > № 2635906

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) в России со временем будет качественно меняться, а обязательных для сдачи школьных экзаменов будет больше, считает министр просвещения РФ Ольга Васильева.

"Он (ЕГЭ — ред.) будет качественно меняться. То, что их будет больше, экзаменов, — бесспорно… Нет ни одной страны мира, простите, ни одной, это я заявляю совершенно с полной ответственностью, в которой не сдавали бы математику, родной язык, родную историю, иностранный язык", — сказала Васильева в эфире телеканала "Россия 24" в пятницу, отвечая на вопрос о возможных изменениях ЕГЭ.

Министр отметила, что при увеличении числа обязательных экзаменов для сдачи сложнее учиться в школе не будет.

Васильева добавила, что в этом году система сдачи экзаменов ЕГЭ меняться не будет. "В этом году ничего не меняется. В этом году мы сдаем так, как сдаем", — пояснила она.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 8 июня 2018 > № 2635906


Россия. Таджикистан > Образование, наука > минобрнауки.рф, 8 июня 2018 > № 2635357

Школы Таджикистана с обучением на русском языке получили почти две тысячи учебников из России

Педагоги школ Республики Таджикистан, которые ведут обучение на русском языке, обратились в Минобрнауки России с просьбой предоставить им необходимую учебную литературу.

Первую партию учебников по разным школьным предметам Минобрнауки России уже направило в образовательные организации Таджикистана, где обучение осуществляется на русском языке. Почти две тысячи учебников были доставлены в Душанбе в конце мая в ходе официального визита в Таджикистан Председателя Правительства Российской Федерации Д.А. Медведева, участие в котором приняла Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.

В настоящее время Минобрнауки России анализирует запросы педагогов школ с обучением на русском языке Республики Таджикистан по дополнительной учебно-методической литературе и оборудованию для учебных кабинетов естественно-математического цикла.

В ближайшее время атласы, рабочие тетради и специальное оборудование для кабинетов также будут направлены в Республику Таджикистан.

Справочно

Выступая 6 июня на пленарном заседании международного Ливадийского форума в Ялте, Председатель Совета Федерации В.И. Матвиенко заявила о том, что Министерство просвещения Российской Федерации (в стадии реорганизации – Минобрнауки России) должно стать главным идеологом сохранения русского языка как в России, так и за рубежом, и это должно быть чётко прописано в его функционале.

О готовности ведомства стать ключевым координатором программы всестороннего продвижения русского языка, в свою очередь, высказалась Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.

- Министерство просвещения готово выступить ключевым координатором программ развития и продвижения русского языка за рубежом. Это стратегический национальный приоритет, заложенный Президентом в майских указах и воплощаемый отдельной целевой программой, а с этого года - программой, нацеленной на развитие и распространение русского языка как основы гражданской самоидентичности и языка международного диалога, - заявила Министр.

О.Ю. Васильева отметила, что влияние русского языка в мире последовательно усиливается.

- За последние годы мы заключили более 50 соглашений с 33 странами о сотрудничестве в рамках партнёрской сети нашей ключевой организации - Института Пушкина. В прошлом году открыли новые центры взаимодействия в Молдове, Румынии, Узбекистане и Турции, Белоруссии, Болгарии, Иране, Италии, Китае. Успешно развиваем и расширяем международную волонтёрскую программу «Послы русского языка в мире», рассчитанную на студентов, аспирантов и молодых специалистов, - сообщила Министр просвещения Российской Федерации.

Россия. Таджикистан > Образование, наука > минобрнауки.рф, 8 июня 2018 > № 2635357


Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > camonitor.com, 8 июня 2018 > № 2634988

Сможем ли мы вернуть интерес к чтению?

«Книга – источник знаний», «Чтение – вот лучшее учение», «Всем лучшим во мне я обязан книге» и, наконец, «Книга – лучший подарок». Сегодня все эти слоганы воспринимаются, извините, как нечто замшелое. Увидеть человека с книгой в автобусе, на улице, да где бы то ни было – нонсенс! Возникает ощущение, что нашу жизнь оккупировали гаджеты, они проникли во все щели, они вытеснили книгу из нашего бытия. Мы как бы подзабыли простую истину, что лишь чтение книг является надежным гарантом грамотности человека, что лишь оно дарует умение мыслить. Это особенно важно для тех, кто пребывает за школьной партой.

Почему книга «кусается»?

Но книги нынче не читают. Ни дети, ни взрослые. Зато в кармане у каждого школяра мобильники с самыми крутыми наворотами. До книг ли ему?! И потом: книга, может, и впрямь подарок, но подарок очень дорогой. Особенно книга для детей. Загляните ради интереса в книжный магазин «Меломан», самый крупный в Алматы. Там весь цокольный этаж отдан под детскую литературу. Книги для дошколят, для младшеклассников, для подростков, для «юноши, обдумывающего житье». Полиграфия отменная, праздник для глаз! И проблема – большая проблема! – для родительского кошелька.

Цены и озадачивают, и пугают. Стоимость одной книги – от двух с половиной тысяч тенге (это самая низкая цена!) до четырех с половиной. Родитель в раздумье, родитель в ступоре. Он, может, и понимает значимость книги для духовного роста ребенка, но он уже купил ему дорогущий iPad, чтобы ребенок не чувствовал себя изгоем среди сверстников.

И с сожалением, с болью почти физической отец семейства расстается с красочным фолиантом, ставит его на место. Дорого. Нет, но вправду очень дорого. Помнится, в своей полуголодной студенческой юности автор этих строк ухитрялся экономить на пятикопеечных ливерных пирожках (их продавали на углу нынешних улиц Байтурсынова и Толе би), чтобы потом, выстояв огромную очередь в книжном магазине, выдержав битву у прилавка, стать обладателем вожделенной книги.

Моя тетушка, опекавшая меня в те годы (она круглые сутки строчила на швейной машинке, добывая кусок хлеба для себя и заодно для меня), внимательно вглядывалась в цену новинки, появившейся на книжной этажерке. То был сверхдефицитный томик избранного Экзюпери.

– Два семьдесят, подумать только,– сокрушалась она.– Это же два кило сахара. Тогда меня коробили эти подсчеты, но сейчас я понимаю ее. Мы экономили на собственном желудке, на здоровье, покупая вожделенные книги, утоляя духовно-эстетический голод.

И сегодня я разделяю горечь родителей, которые выходят с пустыми руками из магазина, где стеллажи прогибаются от изобилия книг. И мне хочется подобно трибуну революции, подобно «лучшему, талантливейшему поэту советской эпохи», обратиться напрямую, в верха:

– Товарищ правительство! Сделай так, чтобы детская книга стала доступна, чтобы цены на нее «не кусались», не потрошили кошелек родителей. Чтобы детская книга все же попала в руки детей.

Ликбез для Митрофанушки и госпожи Простаковой

Теперь, совершив в столь важную экскурсию в книжный магазин и сделав некоторые предварительные выводы, давайте зайдем в школу и поговорим с педагогами. Вот что думает по этому поводу учитель словесности с полувековым стажем Ирина Айманова.

– Книга со времен Гуттенберга вызывала к себе благоговейное отношение и действительно была источником, хранительницей знаний, – говорит она. – Но появился Интернет, появился компьютер.

Как носители информации они намного превосходят книгу. И в этом качестве вернуть былую значимость книги невозможно.

– Да и не нужно! Пусть книга перестала быть единственным источником знаний, но ее духовная и воспитательная значимость осталась прежней. Чтение книги все так же учит человека мыслить, развивает его речь, способствует повышению грамотности. Интернет на это неспособен. Да, он снабжает нас огромным количеством информации, но он отучает думать, он воспитывает интеллектуального потребителя. Интернет сегодня, конечно, неизбежен, необходим, но книгу надо возвращать в нашу жизнь. Или процесс необратим?

– Для какой-то части населения процесс действительно необратим. И все же – я верю в это, я вижу это! – определенная категория наших сограждан пока не поддалась интеллектуальной коррозии. Книга может (и должна!) вернуться к ним как источник духовности, как эстетический ориентир. Но главное – надо приобщать к живому общению с книгой детей, а для этого необходимо повысить значимость уроков чтения в начальных классах, значимость уроков литературы.

Ведь смотрите, что получается: шестиклассник читает текст со скоростью 60-70 слов в минуту, но это уровень третьего класса. То есть, мыслительные процессы у него заторможены. А все потому, что нет навыков чтения!

Что касается грамотности, то здесь, как говорится, тушите свет. Вот ученик сдает тест, анализируя фрагмент художественного произведения. Надо ответить на шесть-семь вопросов: тема текста, его структура, какие эпитеты применены и т.д.

На все вопросы он ответил вразумительно и полно, за каждый ответ ему засчитан балл. За исключением одного пункта – он допустил в своих ответах 12 грамматических ошибок, а это, извините, двойка.

Ну и что? Один балл вычтем, в среднем оценка нормальная. Тест сдан. 12 ошибок как бы и не в счет, и, выходит, особо тревожиться не о чем. И в первом, и во втором случае причина одна: ребенок мало читает.

Лишь начитанность поможет ему справиться и с первой проблемой, и со второй. Для этого он должен взять в руки книгу. Но у него в руках iPad и навороченный мобильник, книга ему как-то не очень нужна.

– То есть дети мало читают?

– Катастрофически мало. А это пробел в знаниях, в духовном развитии. У мало читающих детей умственное развитие пониженное, заторможены мыслительные процессы. Так что быстрота чтения – не самоцель, а средство, позволяющее привести в соответствие с возрастом скорость мыслительных операций, глубину мышления, интеллект. Причем все это работает не только на усвоение языка и литературы, но и на более успешное постижение физики и математики. Есть определенное количество произведений, которые ребенок должен выучить наизусть, это жизненно необходимо для развития его интеллекта. В наши школьные годы мы были обязаны знать эти тексты назубок.

Сейчас согласно учебной программе их количество сокращено до предела. Это делается якобы во благо ребенка, но наносит ему непоправимый вред. Потому что чем меньше текстов ребенок знает наизусть, тем ниже его умственные способности.

Приведу хрестоматийный пример. Одного из крупнейших физиков спросили: что надо сделать, чтобы пробудить в школьниках интерес к математике? Увеличить количество уроков литературы, ответил он. У нас же преподавание литературы сведено к минимуму. И дальше учебная программа по литературе сжимается как шагреневая кожа. Порой возникает ощущение, что к ее разработке привлекали госпожу Простакову из фонвизинского «Недоросля».

Но если говорить всерьез, то нужны кардинальные меры, чтобы вернуть престиж книге, пробудить интерес к чтению. Тут, конечно, могло бы сказать свое веское слово телевидение. А у нас вместо этого взяли да и закрыли каналы «Билим» и «Мадениет».

– Значит, нужно подключать тяжелую артиллерию – телеканал «Хабар»?

– Конечно, нужно. Но от программ «Хабара» веет скукой. Так что привлечь можно, но едва ли от этого будет толк.

Нужна госпрограмма по возрождению детской книги

– Тогда давайте вспомним советскую практику. Книжные ярмарки,фестивали, конкурсы, литературные олимпиады, «Книжкины именины»… Что еще?

– Это именно то, что сегодня жизненно необходимо школе. «Все новое – хорошо забытое старое». Это сказала портниха Марии-Антуанетты, она подновила старое платье королевы, чем вызвала ее неописуемый восторг. Правда, я от восторгов далека. Знаю лишь одно: инициатива должна исходить сверху, прежде всего, от двух министерств – Министерства образования и науки и Министерства культуры и спорта. Кроме того, нужен инициатор, застрельщик всего этого дела, фигура харизматичная и авторитетная.

К примеру, Мурат Ауэзов. Или Олжас Сулейменов. Думаю, умные люди у нас найдутся. Подключать надо и наших парламентариев. А главное – нужна госпрограмма по возрождению книги, и прежде всего книги для детей.

Если мы, конечно, хотим вырастить грамотных и мыслящих людей. Меня поражает вот что. Государство так или иначе финансирует издание книг.

Так вот, 35 процентов денег, выделенных по госзаказу, идет на издание «взрослой» художественной литературы и лишь 3,1 процента – на издание детских книг. Несправедливо это. А что, если поменять местами эти векторы и хотя бы на время отдать приоритет детской литературе, субсидировать ее издание, чтобы покупателям она обходилась не так дорого, как сейчас, чтобы можно было пополнить ею школьные библиотеки?

Но здесь уже нужна политическая воля. Однажды Билл Клинтон, будучи президентом США, сказал: «Вначале мы мечтали о том, чтобы наши дети научились работать в Интернете, а теперь хорошо бы научить их читать». И в 1995 году Конгресс США выделил колоссальную сумму на летнюю программу чтения. Как видите, в начале было слово, и сказал его сам президент США. И у нас лишь когда глава государства, даст команду, дело сдвинется с места. А так мы можем сколько угодно строить какие угодно планы и сотрясать воздух гневными речами.

Елена Клевцова, учительница начальных классов: «Мы можем потерять это поколение»

Если родители не читают книги, то и дети не будут читать. А чтение в начальных классах ребенку необходимо как воздух, оно увеличивает орфографическую зоркость, воспитывает навыки мышления и речи. Но дети сейчас даже книги читают через Интернет. Книга стоит очень дорого, не каждому родителю она по карману. А в Интернете та же книга, можно сказать, – бесплатно.

Зайди на нужный тебе сайт, кликни нужную тебе книгу – и вот она перед тобой на дисплее. Конечно, исчезает магия живого общения с книгой, но кого это сегодня волнует? Наша новая учебная программа основана на том, что дети сами должны добывать знания. Так что они все равно откроют Интернет и будут брать оттуда все, что им надо. Безусловно, праздники книги, олимпиады, конкурсы и прочие придумки – это хорошо, но они опять же лягут на плечи учителей, а мы и без того загружены сверх меры. Конечно, книга крайне нужна и ребенку, и взрослому. Но книга, особенно для детей, должна стать намного дешевле. Как это сделать, пусть подумают государственные мужи. Наверно, тут действительно необходима госпрограмма, потому что это потребует немалых средств из бюджета, но родители должны иметь возможность купить книгу и принести домой. Книгу надо культивировать в семье, а ребенка следует приобщать к ней с дошкольного возраста, чтобы он с интересом рассматривал картинки, просил почитать, что там написано. Потом, освоив азы чтения, он с не меньшим интересом будет читать эту книгу самостоятельно. Делать это надо незамедлительно, иначе мы можем потерять в нынешних школьниках целое поколение читателей. Людей духовных, эстетически развитых, нацеленных на поиски истины.

Автор: Адольф Арцишевский

Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > camonitor.com, 8 июня 2018 > № 2634988


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 7 июня 2018 > № 2636990

Акция «Читай – страна!» объединила около 120 тысяч школьников по всей России

Около 120 тысяч школьников из 82 регионов нашей страны приняли участие во Всероссийской акции «Читай – страна!». Организатором масштабного литературного события выступило РДШ совместно с Роспатриотцентром и Ассоциацией волонтерских центров.

В период с 19 мая по 6 июня ребята читали произведения Александра Пушкина, снимали ролики по книгам великого русского писателя и создавали потрясающие пейзажи.

Акция «Читай – страна!» была разделена на 3 тематических блока: «Читай», «Снимай», «Рисуй». В рамках первого дети представляли своё видение известных сказок, повестей и рассказов литературного гения, а также делились своими фото в социальных сетях.

Те, кто выбрал раздел «Снимай», создавали тизеры, в которых «прятали» произведения Александра Пушкина. Такие «видеозагадки» участники публиковали на своих страницах в социальных сетях, где правильный ответ пытались отгадать их друзья и товарищи.

Настоящие любители живописи предпочли блок «Рисуй». В его рамках по всей стране прошла акция «Добрый пленэр». Она объединила юных художников во всех уголках России. Ребята приносили с собой любимые детские книги, которые обменивали на наборы для рисования. Вся собранная литература отправилась в детские дома, библиотеки и больницы.

Республика Карелия

Одни из самых больших почитателей Александра Пушкина собрались на площадке Петрозаводского педагогического колледжа. В день рождения писателя, 6 июня, они провели массу увлекательных викторин и конкурсов, посвящённых творчеству «солнца русской поэзии». Школьники читали стихи великого автора, отвечали на вопросы о биографии Пушкина и дарили друг другу любимые книги.

Владимирская область

К акции «Читай – страна!» подключились и школьники Владимирской области. В день рождения Пушкина они провели литературную викторину, по итогам которой определили настоящего знатока творчества поэта.

Псковская область

Одна из самых масштабных акций состоялась в Псковской области. Там она была приурочена к проведению ежегодного Пушкинского праздника поэзии. По традиции он начался в Пушкинских горах, где участники прошлись по любимым местам литератора. Не обошёлся праздник и без чтения знаменитых стихов поэта, а традиционные игры 19-го века и костюмы той эпохи сделали его по-настоящему незабываемым! Всего к торжеству присоединились более 300 активистов РДШ, которые представили своё видение произведений Александра Сергеевича Пушкина.

Краснодарский край

Самая запоминающаяся акция прошла в ВДЦ «Смена» в рамках Всероссийской смены «РДШ в эфире!». Там юных журналистов посетил Герой России, лётчик-космонавт, председатель Российского движения школьников Сергей Рязанский. Вместе с ребятами гость принял участие в «Добром пленэре». Дети увековечили в картинах красоту побережья Чёрного моря, а возможность порисовать с космонавтом вызвала настоящий аншлаг!

2 июня на «Большом фестивале добровольцев» участники Большого школьного пикника РДШ провели масштабный «Добрый пленэр». Дети и взрослые несли свои любимые детские книги, которые они обменивали на наборы для рисования. Краски, кисточки и карандаши любители живописи использовали для создания шедевров изобразительного искусства. Вся собранная литература отправится к детям, нуждающимся в заботе и помощи.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 7 июня 2018 > № 2636990


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 7 июня 2018 > № 2635363

В Госдуме обсудили направления реализации Десятилетия детства

6 июня в Государственной думе Российской Федерации состоялись парламентские слушания на тему: «Десятилетие детства. Совершенствование государственной политики в сфере защиты прав детей». В мероприятии приняла участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.

Выступая на парламентских слушаниях, Т.Ю. Синюгина рассказала об основных векторах деятельности Министерства в рамках Десятилетия детства.

– Среди основных ключевых направлений, которые легли в основу предложений, включённых в план по реализации Десятилетия детства: доступность образования, качество образования, право ребёнка на семью, безопасность, создание благоприятных и комфортных условий для всестороннего развития личности каждого ребёнка вне зависимости от состояния здоровья, социального статуса и положения его семьи. Важнейший вопрос – это воспитание. Ребёнок должен через систему образования получать все необходимые социальные навыки и формироваться как действительная личность, которая способна отвечать на современные вызовы. Это те стратегические задачи, которые будут определять наши с регионами совместные действия, – сообщила заместитель Министра.

Т.Ю. Синюгина заявила, что для решения поставленных целей необходима модернизация системы педагогического образования.

– Мы понимаем, что каждую из этих задач - по доступности, по качеству, по воспитанию наших детей - невозможно решить без квалифицированных, очень неравнодушных педагогов, поэтому одна из задач, которую мы будем решать в ближайшее время – это модернизация системы педагогического образования. Сегодня наш учитель должен быть не просто тем, кто приходит в класс, чтобы отчитать свой предмет или научить ребёнка той или иной теме учебного курса, он сегодня должен понимать, каков современный ребёнок, какие есть проблемы, и как нужно взаимодействовать и работать не только с ребёнком, но и с его семьёй, – подчеркнула Т.Ю. Синюгина.

Татьяна Юрьевна отметила, что Министерство будет уделять внимание доступности дошкольного образования для детей раннего возраста от 2 месяцев до 3 лет.

- Решение задачи лежит не только в создании мест в ясельных группах, но и в возможности каждой нашей маме получить профессиональную консультативную помощь и поддержку по воспитанию своего ребёнка раннего возраста, - резюмировала заместитель Министра.

В рамках слушаний участники обсудили вопросы, связанные с совершенствованием государственной политики в сфере зашиты детства, опеки, попечительства и безопасности детей. Участие в дискуссии приняли представители Государственной думы, Совета Федерации, Общественной палаты, профильных министерств Российской Федерации, а также члены общественных объединений и эксперты в сфере защиты детства.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 7 июня 2018 > № 2635363


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 7 июня 2018 > № 2635360

Перспективы развития села связаны с сохранением малокомплектных школ

7 июня в ходе состоявшейся «Прямой линии с Владимиром Путиным» к главе государства обратились жители села Старая Суртайка Алтайского края и рассказали об угрозе закрытия малокомплектной школы, где в настоящее время обучаются 47 учеников из трёх сёл.

- 47 человек – это, между прочим, не такая уж и малокомплектная школа, 47 человек – это достаточно много учеников. Насколько я понимаю, вопрос в техническом состоянии школы и в укомплектовании школы преподавательскими кадрами, - прокомментировал В.В. Путин.

Он уточнил, что проблема сохранения малокомплектных школ актуальна для всей страны.

- Малокомплектные школы, мы знаем это хорошо, они довольно затратные, потому что на то, чтобы содержать здание, преподавательский состав нужно тратить определённое количество средств, которые в таком объеме могли бы быть израсходованы и на школы, где учатся не 40–50 человек, а сотня или две сотни. Но, и я об этом много раз сказал, сейчас мои собеседники сказали очень правильную и, можно сказать, ключевую вещь: школа закрывается – посёлок, село умирает. А мы должны обеспечить, чтобы у нас люди не покидали, особенно таких регионов, как Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток, чтобы и село было живым, имело бы перспективы развития, - заявил Президент России.

Глава государства напомнил, что в России действует программа «Школьный автобус», в рамках которой на приобретение транспорта для перевозки школьников предусмотрено выделение из федерального бюджета 2,5 миллиона рублей. Он попросил подключиться к решению ситуации в селе Старая Суртайка исполняющего обязанности губернатора Алтайского края В.П. Томенко.

В свою очередь Министр просвещения Российской Федерации не раз заявляла «об особой миссии сельских школ», необходимости их поддержки и создании на их базе социокультурных центров.

- Сельская школа занимается не только воспитанием и обучением детей, но и является системообразующим центром всего села, - такой вектор развития О.Ю. Васильева обозначила в 2016 году на III Всероссийском съезде сельских учителей в Чебоксарах, уточнив, что во всех случаях, когда это необходимо, малокомплектные школы должны быть сохранены.

Справочно

Из 41 958 школ в России - 23 895 сельские.

В сельских школах обучаются 3 835 688 человек. Общая численность учащихся школ страны - 15 705 924 человека.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 7 июня 2018 > № 2635360


Узбекистан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > podrobno.uz, 7 июня 2018 > № 2635018

Правительство Узбекистана утвердило порядок, в рамках которого инвалиды уже с нового 2018/2019 учебного года получат двухпроцентную квоту приема на бюджет в высших образовательных учреждениях.

Двухпроцентная квота будет исчисляться от общего количества приема абитуриентов. Распределением дополнительной квоты по направлениям образования будут заниматься сами вузы.

К категории лиц с инвалидностью, принимаемых на обучение по дополнительным квотам, относятся люди, имеющие документ об общем среднем образовании на базе 11-го класса или об окончании среднего специального, профессионального образовательного учреждения – академического лицея, профессионального колледжа, а также имеющие справку об инвалидности I и II группы.

Приёмная комиссия высшего образовательного учреждения должна обеспечить создание для лиц с инвалидностью всех необходимых условий в зданиях и аудиториях, где будут проводиться вступительные экзамены.

Приём в вузы лиц с инвалидностью на дополнительную квоту осуществляется по результатам вступительных экзаменов – тестовых испытаний, профессиональных или творческих экзаменов. Абитуриенты, не принятые по дополнительным квотам, выделенным лицам с инвалидностью, с набранными баллами участвуют в конкурсе по данному направлению образования на общих основаниях.

В период приёма документов от абитуриентов будет образована специальная комиссия в составе представителей высшего образовательного учреждения и территориального управления Министерства здравоохранения Узбекистана. В состав комиссии также могут включаться представители Общества инвалидов Узбекистана.

Данная комиссия будет проводить собеседования по профессиональной ориентации лиц с инвалидностью, а также организует у них приём заявлений и документов.

Лица с инвалидностью сдают вступительные экзамены в соответствии с порядками, установленными для приема в бакалавриат высших образовательных учреждений. При этом инвалиды, набравшие на вступительных экзаменах не менее 30% максимально возможного балла, рекомендуются к зачислению в строгом соответствии с набранными баллами в рамках дополнительной двухпроцентной квоты на основе государственного гранта.

Узбекистан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > podrobno.uz, 7 июня 2018 > № 2635018


Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука. Медицина > inform.kz, 7 июня 2018 > № 2633471

Школьные столовые в Актобе передадут предпринимателям в рамках ГЧП

Школьные столовые планируется передать через механизм государственно-частного партнерства предпринимателям. Об этом сегодня в ходе круглого стола рассказал директор палаты предпринимателей области «Атамекен» Нурлыбек Муканов, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Объявлен конкурс на разработку конкурской документации по передаче столовых по государственно-частному партнерству в 44 школах Актобе. Это даст возможность улучшить работу столовых и создаст дополнительный вид заработка для бизнеса», - сказал Н.Муканов.

На сегодняшний день в области действуют 421 школа (свыше 130 тысяч учеников). Бесплатным питанием в них обеспечены свыше 15 тысяч детей, в частности на 1 ребенка государством выделяется сумма в 225 тенге.

В целом НПП «Атамекен» по республике отобраны 7 наиболее перспективных направления в сфере ГЧП. Это модернизация уличного освещения, модернизация школьных столовых, реконструкция футбольных площадок, открытие кабинетов компьютерной томографии и магнитно-резонансной томографии в поликлиниках, реконструкция врачебных амбулаторий,передача в доверительное управление блочно-модульных котельных и восстановление и эксплуатация жилых домов.

Казахстан > Приватизация, инвестиции. Образование, наука. Медицина > inform.kz, 7 июня 2018 > № 2633471


Россия > Образование, наука > ras.ru, 6 июня 2018 > № 2635368

5 июня 2018 года состоялось очередное заседание Президиума Российской академии наук

состоялось очередное заседание Президиума Российской академии наук

На заседании председательствовал президент РАН академик РАН Александр Михайлович Сергеев.

На заседании состоялась встреча членов Президиума с заместителем Председателя Правительства Российской Федерации Татьяной Алексеевной Голиковой и Министром науки и высшего образования Михаилом Михайловичем Котюковым.

Академик РАН А.М. Сергеев. Сосредоточимся на вопросе, связанном с изменениями, которые сейчас происходят в организации российской науки — эти вопросы нас очень интересуют и беспокоят. Татьяна Алексеевна курирует блок науки и образования. Попросим Татьяну Алексеевну рассказать о ее представлениях, как планируется развитие науки и образования на предстоящее шестилетие.

Т.А. Голикова. Мы с Александром Михайловичем коротко обменялись темами, которые беспокоят Российскую академию наук применительно к переменам, которые происходят в системе органов государственной власти и сочли необходимым от нашего имени официально озвучить, какие документы готовятся, какие, возможно, перемены ждут, чтобы это было правильно воспринято — никаких кардинальных изменений с точки зрения взаимодействия Российской академии наук и теперь уже ликвидированного Агентства научных организаций и с вновь созданным Министерством науки и высшего образования не произойдет.

Предстоит уточнить ряд нормативных документов в связи с изменением статуса Министерства, которое теперь будет, в том числе, проявлять заботу об учреждениях Российской академии наук, которые раньше находились в ведении ФАНО. Несколько слов о хорошо известном вам новом Указе Президента Российской Федерации, который подписан 7 мая 2018 года и который наряду с одиннадцатью приоритетными национальными программами и национальными проектами определил науку, как еще один, двенадцатый, национальный проект.

Изменением статуса и названия Министерства подчеркивается статус и значимость тех изменений и преобразований, которые должны идти в российском обществе, в российской экономике только при поддержке российской науки, одновременно изменяя и развивая ее. Нам очень важно чтобы взаимодействие вновь образованного Министерства и Правительства в моем лице и в лице моих коллег — было плодотворным и на должном уровне. Хочу вас заверить, что у вас не должно быть беспокойства, что мнение академиков, членов-корреспондентов, сотрудников учреждений Российской академии наук не будет учитываться. Вы всегда имеете возможность через Александра Михайловича, через те нормативные документы, которые мы с вами согласуем и выпустим, наладить надлежащее взаимодействие.

Сроки, которые определил нам Президент и Председатель Правительства на подготовку новых национальных программ и национальных проектов, к которым относится и национальный проект «Наука» — очень сжатые. Нам нужно сосредоточиться на самых ключевых моментах, которые принесут отдачу в развитии российской экономики и в развитии российской науки.

Сроки, как вы понимаете, связаны с формированием бюджета в первую очередь на трехлетку, затем с нашим стратегическим видением на шестилетний срок. Эта работа в 2018 году по срокам будет организована в два этапа. Уже 29 июня 2018 года с вашим участием Министерство должно будет представить предварительный набор мероприятий, которые будут включены в национальный проект «Наука». И уже к 15 сентября, то есть фактически за две недели до вынесения бюджета в Государственную Думу, мы должны будем сформировать полноценный национальный проект, чтобы он был презентован Парламенту и стал основополагающим документом на ближайшие шесть лет — до 2024 года.

Важно, чтобы мы с вами не только отрабатывали какую-то текущую деятельность наших подведомственных учреждений, но чтобы эта деятельность была нацелена на поиск ключевых тем, прорывных идей, в которые можно было бы вложить соответствующие финансовые ресурсы и которые в средней и долгосрочной перспективе дадут отдачу. Очень рассчитываем на деятельность тех институтов, которыми вы руководите, координируете, чтобы тот потенциал, которым они на сегодняшний день располагают, во-первых, нами всеми был востребован, и, во-вторых, еще раз повторяю, давал знаковую отдачу для страны. Поэтому обращаюсь к вам, чтобы вы, проводя заседания Президиума Российской академии наук, формулировали конкретные предложения с тем, чтобы мы имели возможность эти предложения учесть в разрабатываемом национальном проекте по науке.

Президент Российской Федерации поставил весьма амбициозные задачи по развитию экономики, по продолжительности жизни в трудоспособном возрасте, по росту рождаемости, по развитию образования, ряду других отраслей экономики, где ваше участие и участие ваших учреждений также важно не только на экспертном уровне, но и на уровне формулирования конкретных предложений, как по изменению действующего законодательства, так и по изменению образовательных и научных процессов. Хотели бы привлечь вас к обсуждению вопросов, связанных с демографическими процессами в нашей стране. Вы знаете, что это комплексный проект, он охватывает все сферы жизни и деятельности нашего общества. И здесь все должны быть равноправными участниками с точки зрения формирования и оценки вклада в это тяжелейшее направление, которое нам предстоит решать и развивать.

Следующей момент касается взаимодействия Российской академии наук, ее управляющих органов и вновь образованного Министерства науки и высшего образования. Александр Михайлович донес до меня ваше беспокойство, что ФАНО перестало существовать, и сейчас не понятно, как будут выстроены отношения между вновь образованным Министерством и Российской академией наук.

Хочу заверить вас, что никаких изменений, которые повлияли бы на установление дружественных взаимоотношений — не будет. Залогом этого являются, как минимум, два документа. Первый документ хорошо вам известен: его обсуждали на прошлом заседании Президиума — это поправки в президентский законопроект, который регулирует деятельность Российской академии наук. Сейчас те поправки, которые вы одобрили на прошлом заседании Президиума, вчера были обсуждены на Комиссии по законопроектной деятельности. Они пойдут в Государственную Думу, чтобы приобрести форму закона, и чтобы то расширение полномочий, которое было зафиксировано в первоначальной редакции внесенного в первом чтении Президентом закона, получили свое отражение также в поправках, которые будут приняты во втором чтении.

Параллельно отрабатывается Положение о Министерстве науки и высшего образования — процесс идет не просто. У нас образовано два министерства: Министерство просвещения, которое будет заниматься вопросами общего, среднего и специального образования и дополнительного образования в этих сферах; и непосредственно Министерство науки и высшего образования. Несмотря на такое разделение полномочий, те учреждения, которые находились в непосредственном ведении ФАНО, независимо от того, относятся ли они к дошкольному, школьному образованию, среднему, специальному образованию, они все равно останутся в ведении образованного Министерства науки и высшего образования. То есть они не будут переданы в Министерство просвещения. Это важно, поскольку согласование руководящих органов этих учреждений происходило на паритетных началах между ФАНО и Российской академии наук.

Второй момент — государственные задания. Для учреждений, которые ранее находились в ФАНО, а еще ранее в ведении Российской академии наук, Российской академии медицинских наук и Российской академии сельскохозяйственных наук, госзадания будут согласовываться также, как и ранее, когда было ФАНО — с Российской академией наук.

Еще один момент. Структура ФАНО утратила свое существование. После того, как законопроект, о котором я сказала выше, будет принят (в Положении дается соответствующее поручение), Министерство науки и высшего образования вместе с Российской академией наук в двухнедельный срок должно подготовить обновленный порядок взаимодействия, который будет принят на уровне Правительства Российской Федерации. Я думаю, при подготовке этого документа мы проведем его обсуждение — на площадке Президиума или в Правительстве Российской Федерации.

Александр Михайлович ставил вопрос, чтобы чувствительные вопросы для науки, для высшего образования в связи с наукой, которые будут обсуждаться на Коллегии Министерства науки и высшего образования, не проходили мимо Российской академии наук, Президиума Российской академии наук. В этой связи хочу сказать, что мы с Михаилом Михайловичем согласовали: представители Российской академии наук будут членами Коллегии Министерства науки и высшего образования.

Кроме того, любая национальная программа, любой национальный проект будет координироваться соответствующим структурным образованием. Поэтому в зависимости от интересов по тем национальным программам и проектам, которые обозначены в Указе, Александр Михайлович может включить своих представителей от Российской академии наук в состав экспертной группы для того, чтобы наши коллеги и ваши коллеги были полноценными участниками этих мероприятий.

Мы с Александром Михайловичем обсудили еще одну тему — она важна для того, чтобы представители Российской академии наук не были отрезаны от информации по вопросам, которые решаются и обсуждаются в Правительстве Российской Федерации. Я пригласила Александра Михайловича к участию в своих оперативных совещаниях. В еженедельном режиме мы будем проводить такие оперативные совещания по актуальным вопросам и не только нашего блока, но и других направлений, чтобы и президент Российской академии наук и те представители, которых вы обозначите, информировали вас об актуальных и ключевых проблемах, которые обсуждаются в Правительстве Российской Федерации.

Я также сказала Александру Михайловичу: если по темам вашей повестки дня будет важно мое присутствие, то с какой-то периодичностью я с удовольствием буду приезжать на ваш Президиум, чтобы поучаствовать в обсуждении волнующих вас вопросов, или для того, чтобы вы имели возможность задать мне вопросы, которые требуют ответа в сегодняшней повестке дня.

Академик РАН А.М. Сергеев. Мы с вами общались несколько дней назад, и вы сразу же выразили желание выступить на Президиуме Российской академии наук. Нам очень важно, что вы приехали сюда и сформулировали основные мысли, касающиеся текущего момента организации науки в стране.

Особенно хочу поблагодарить за то (вы неоднократно это подчеркивали), что собираетесь с нами советоваться. Действительно, с учеными надо советоваться. Многие острые вопросы взаимоотношения с властью возникают из-за того, что с учеными забывают советоваться — это было и в 2013 году. Какие-то моменты мы наблюдаем и в этом году. Но, думаю, при таком отношении Татьяны Алексеевны мы будем информированы, будем формулировать свое мнение и находить для всех приемлемые решения.

Очень важный вопрос — участие Российской академии наук в национальном проекте «Наука». Я понимаю, что из двенадцати национальных проектов или программ, Татьяна Алексеевна будет курировать четыре…

Т.А. Голикова. Четыре полностью — демографическая программа, образование, здравоохранение, наука. Две программы сопряженных — производительность труда и занятость. В проекте — по экспорту, образовательные и услуги здравоохранения. Плюс — сами показатели по проекту «Наука».

Академик РАН А.М. Сергеев. Вы видите роль Татьяны Алексеевны в формулировке и в будущем выполнении этих национальных проектов. Нашей важной задачей будет помощь в формулировке этих проектов, особенно, что касается проекта «Наука». Проставлены даты: достаточно скоро должны быть представлены соответствующие материалы — 29 июня и 15 сентября. Мы готовы в это дело включиться. Что касается проекта «Наука» — мы хотели бы участвовать на паритетных началах. Если будет сформирована соответствующая рабочая группа, будут определены руководители этих рабочих групп, сформирован координационный совет, мы бы просили, чтобы на соответствующем уровне мы присутствовали в этих органах. Наше сотрудничество будет очень широким.

Что хотелось бы сказать по вопросам, которые нас волнуют? Положение о Министерстве обсуждали прошлый раз и обратились с соответствующим письмом. Это письмо — у Татьяны Алексеевны есть. И с Михаилом Михайловичем на прошлой неделе мы тоже обсуждали эти вопросы — получили заверение, что наши просьбы и предложения будут учтены. Будет дано две недели на выработку регламента. Нам нужно вместе с Михаилом Михайловичем хорошо поработать, чтобы положительное, что есть в регламентах, которые мы разрабатывали на протяжении четырех лет, сохранить и приумножить.

О бюджете Российской академии наук — Татьяна Алексеевна эти вопросы будет контролировать. Какая у нас ситуация? Бюджет Академии наук на этот год утвержден в размере чуть меньше 4 миллиардов рублей, включая финансирование региональных отделений, стипендии и т.д. Для нашей оперативной работы, особенно с учетом того, что значительно увеличилась доля экспертной и прогнозной деятельности (думаю, в ближайшее время будут приняты президентские поправки в ФЗ № 253 — там ставится еще больше задач), этот бюджет для нас мал.

Еще в конце прошлого года мы обратились по поводу увеличения бюджета — какие-то моменты были поддержаны. Я так понимаю, в ближайшее время какой-то инкремент мы получим, но, тем не менее, вопросы, связанные с новыми задачами, прежде всего, с международной деятельностью, с возобновлением международного научно-технического обмена, не учтены. Я разговаривал с Антоном Германовичем Силуановым на этот счет. Он сказал, как только эти поправки будут утверждены в Государственной Думе, надо входить с соответствующими предложениями с тем, чтобы уже в этом году получить какой-то инкремент и начать деятельность. Мы так и сделаем и будем просить Татьяну Алексеевну о поддержке.

Нас очень волнует вопрос, который был предметом достаточно острой дискуссии с Михаилом Михайловичем, с Федеральным агентством научных организаций — вопрос, связанный с программами Президиума РАН. Эти программы исходно были утверждены в объеме 4,5 млрд. рублей. Потом из-за нескольких секвестров снизились до 1,5 миллиардов. Вопрос — как эти программы сохранять, ведь эти 1,5 миллиарда рублей на общем фоне финансирования 70 млрд. в прошлом году в Федеральном агентстве научных организаций растворяются в общем объеме.

Свой взгляд на эти программы Президиума РАН мы сформулировали в письме Дмитрию Анатольевичу Медведеву в апреле этого года — думаю, будут еще какие-то выступления и комментарии. Именно в связи с постановкой вопроса о том, чтобы выделить ключевые, крупные направления, по которым мы должны выйти на уровень мировой конкурентности, мы должны решить этот вопрос. Это не размазывание тонким слоем по всем проектам. Небольшие проекты могут финансироваться инициативно. Они финансируются через фонды, финансируются через государственные задания. В конце концов, нам нужно определить порядка ста крупных проектов по всем наукам, где финансирование будет достойным для конкурентного с миром уровня. Академия наук должна за это взяться.

То предложение, которое сейчас у нас есть, переформатирует программы Президиума РАН. Нам, через наши экспертные советы надо разобраться в ключевых направлениях и сформулировать, каким образом какие институты участвуют. При такой постановке, когда имеет место не много мелких проектов, а относительно небольшое число очень крупных, ответственных проектов надо выполнить за предстоящие пять-шесть лет — роль Академии наук была бы очень важной. Каким образом вести финансирование, это другой вопрос. Но надо учесть наш интеллектуальный потенциал, чтобы в этом направлении работать.

Есть вопрос, о котором Татьяна Алексеевна знает, поскольку была Председателем Счетной палаты. По проверкам, которые делались в отношении Академии наук, было выявлено достаточное число неприятных для нас моментов по вопросам, связанным с использованием нашей собственности и т.д. Но есть несколько моментов, которые зависят не только от нас. Это вопросы, связанные с оформлением собственности. Есть достаточно большое количество объектов, которые мы готовы передать, но отсутствуют различные правоустанавливающие документы. Это очень длительный процесс, и мы не успеваем в какие-то рамки встроиться. Может быть, есть какое-то решение Правительства, которое просто закрепит то, что мы предлагаем. С предыдущим Правительством была такая договоренность, чтобы можно было дальше спокойно эти вопросы решать. Нас очень смущает этот вопрос — просил бы с ним помочь.

Удачное, а, может быть, и счастливое совпадение, что 300-летие Российской академии наук будет праздноваться в феврале 2024 года. И в том же феврале 2024 года мы будем подводить итоги выполнения национальных проектов — это очень хорошее совпадение. Указ Президента РФ вышел. Мы должны будем подготовить предложения, чтобы достойно встретить эту важную дату. Рассчитываем, что вы, Татьяна Алексеевна, будете нашей союзницей в том, чтобы это мероприятие мы хорошо отметили и чтобы национальные проекты, которые будут к этому времени выполнены, проецировались существенным образом на активность Российской академии наук.

Т.А. Голикова. Прокомментирую, поскольку Александр Михайлович обозначил конкретные вопросы, которые уже формализованы в соответствующих обращениях Президента в адрес Правительства РФ.

Обращаю ваше внимание на необходимость той работы, о которой я проинформирована президентом РАН — по инвентаризации тем по государственным заданиям, осуществляемым подведомственными учреждениями Российской академии наук. В сегодняшних условиях эта работа становится, если не на первый план, то точно на второй. Чтобы корректно и правильно сформулировать национальный проект по науке, нужно четко выявить ту тематику научных работ, которая реально внесет свой вклад в исполнение показателей, которые поставлены Президентом. Я специально открыла Указ: в 2024 году необходимо обеспечить присутствие Российской Федерации в числе пяти ведущих стран мира, осуществляющих научные исследования и разработки в областях, определяемых приоритетами научно-технологического развития. Обеспечить привлекательность работы в Российской Федерации для российских и зарубежных ведущих ученых, молодых перспективных исследователей и опережающее увеличение внутренних затрат на научные исследования и разработки за счет всех источников по сравнению с ростом валового внутреннего продукта.

Это — очень сложные для достижения задачи, но они поставлены. Случайное совпадение: 2024 год, перед мартом. Поэтому отчитаться надо будет по полной программе. Все это есть в Указе.

По теме Программ есть соответствующее поручение Дмитрия Анатольевича Медведева, которое было дано в марте 2018 года, в первую очередь, Министерству финансов. Скажу честно: Министерство финансов ответило обтекаемо. Перед визитом к вам я посмотрела, что они ответили — мы им вернули письмо обратно для конкретизации тех подходов, которые они хотят реализовывать для поддержки Российской академии наук. При получении этого документа, естественно, мы соответствующим образом к нему отнесемся.

Но в сроки, которые я назвала, мы должны будем прописать не только мероприятия, но и их финансовое обеспечение. Предполагается дополнительное выделение финансовых ресурсов на реализацию приоритетных проектов и программ. Искусство обоснования финансирования тоже необходимо — поэтому: очень многое зависит от вас и от того, насколько качественно это будет сделано — и на уровне учреждений, и на уровне Президиума РАН.

Собственность — вопрос очень сложный, мы его поступательно, аккуратно решим. Мы более или менее представляем, в каком направлении нам надо работать. Вполне можно определить некую дорожную карту по срокам, в течение которых мы этот процесс завершим.

Тема заработной платы НИР и работников, которые обеспечивают научных сотрудников, но с точки зрения статуса являются не менее значимыми, чем они — тоже тема сложная, затратная, но будем работать. Сейчас в рамках поправок к бюджету 2018 года по предложениям Михаила Михайловича сформировали подходы к финансированию заработной платы научных работников в 2018 году, чтобы сохранить те уровни, которые сложились в начале 2018 года.

И еще одна тема — утверждение тех изменений в Устав, которые вы одобрили на Общем собрании. У нас произошла задержка в связи со сменой Правительства. Нам нужно соблюсти бюрократические процедуры при внесении этих документов. Мною дано поручение: к 15 июня согласовать предложения, внесенные Общим собранием, чтобы мы утвердили изменения в Устав. Не думаю, что будут какие-то сложности, потому что изменения носят вполне объективный и понятный характер.

Академик РАН А.М. Сергеев. Большое спасибо, очень важные комментарии, в том числе те, которые касаются инвентаризации государственных заданий, я бы их даже расширил — нам нужна не только инвентаризация госзаданий, нужна инвентаризация всей науки в России. Мы должны понять, где у нас потенциал, где ресурсы, где у нас есть школы, где есть коллективы, которые могут выполнять работы, где есть оборудование.

Михаил Михайлович, когда мы с вами будем планировать деятельность, надо продумать, как это правильно сделать. Наверное. должно быть экспертное заключение с визитами на места.

М.М. Котюков. Ни разу не сомневался, что конструктивное сотрудничество будет продолжено — мы здесь обсуждали много непростых вопросов, и практически по всем нашли возможность объединить усилия и сделать неплохие шаги. Сейчас мне представляется важным эти успехи закрепить и, более того, развить, имея в виду тот функционал Министерства, который так или иначе будет определен. На этой неделе все согласования завершим.

Мы должны будем вместе с вами очень аккуратно, сохраняя все позитивное, что мы наработали, имея в виду всю сеть организации науки и высшего образования, которая будет находиться в ведении Министерства науки и высшего образования, продолжить эту работу. Чтобы в рамках национального проекта смогли четко определить целеполагание, нужно по возможности быстрее всю карту представить, обсудить вместе со всеми заинтересованными сторонами и найти на региональном уровне формы предметного сотрудничества научных организаций, организаций высшего образования, индустриальных партнеров. Один из показателей в Указе — создание не менее пятнадцати научно-образовательных центров, которые бы интегрировали в систему высшего образования, науки, производства и дали соответствующий результат по всем приоритетным направлениям Стратегии научно-технологического развития нашей страны.

Поэтому, я думаю, предстоящая пара месяцев у нас будет интенсивная. Мы отпуска уже отменили. Думаю, и вы с коллегами найдете возможность скорректировать свои графики и мы будем интенсивно по всем этим вопросам искать самые правильные и актуальные формы сотрудничества на сегодняшний день.

Академик РАН А.М. Сергеев. Коллеги, есть возможность задать вопросы Татьяне Алексеевне.

Академик РАН С.М. Стишов. Для нас Академия наук всегда была не просто Президиум РАН, а как организация, скорее, системы институтов. В 2013 году институты разлучили с Президиумом. Институты передали в ФАНО. Но мы стали работать. Не хочу никого обижать, но, тем не менее, мы не были счастливы, работая в ФАНО. Особенно нас добили «нормо-часы» и прочее, прочее. Когда объявили, что будет ФАНО расформировано, мы немного воспрянули. Но, оказалось, что вместо ФАНО возникло Министерство науки и высшего образования — это вызывало большую флуктуацию в нашей среде. Все началось с того, что на ученом совете Института кристаллографии известный всем товарищ М.В. Ковальчук, близкий к людям, принимающим решение, заявил, что с Академией наук покончено. Действительно ли наши руководящие товарищи так все это понимают? То, что сейчас происходит, производит впечатление, что мы находимся в состоянии полного развала Академии. В этой связи Клуб «Первое июля» призывает созвать Общее собрание.

Т.А. Голикова. У вас не должно быть никакого беспокойства по поводу статуса Российской академии наук. Президент РФ статус Российской академии наук подтвердил. Никакие действия, которые бы ущемляли права и интересы Российской академии наук, учреждения Российской академии наук. которое вы возглавляете, вас беспокоить не должны. Если у вас возникают какие-то проблемы, которые, как вам покажется, могут на это влиять, я готова по всем этим вопросам с вами проводить соответствующие мероприятия, урегулировать эти вопросы. Еще раз прошу вас быть участниками всех процессов, которые сейчас происходят в стране, и в реализации тех приоритетов, которые обозначены Президентом РФ.

Академик РАН В.И. Стародубов. У нас в стране унифицирован порядок выбора ректоров. Нет ли возможности или желания сделать то же самое в научных учреждениях?

Т.А. Голикова. Не буду скрывать: это обсуждается, мы пока к единому мнению не пришли. Не случайно, двухмесячный срок дали на отработку возможных регламентов. Но важно и другое: справиться с поставленной задачей. В Министерстве науки и образования, не в обиду ректорам будет сказано, наука поставлена на первое место, важность статуса науки поставлена на первое место

Министерство науки и высшего образования, наверное, после Министерства обороны является самым крупным Министерством. Сегодня по проекту подведомственных учреждений, который мы практически согласовали, в структуре Министерства находится более тысячи учреждений различной организационно-правовой формы, как учреждений высшего образования, науки, так и учреждений, которые по наследству перешли из ФАНО и не являются ни тем, и не другим. Формулируя предложения, важно понять, как их реализовать, чтобы не надорваться в бюрократической истории — тема обсуждаемая, но сложная для реализации.

Академик РАН Г.А. Месяц. За пять лет после 2013 года было много проблем и трудностей. Боролись и приходили к согласию. По-моему, полтора или два десятка регламентов было отработано, по которым мы работали. Хотелось бы понять, в Положении о Министерстве каким-то образом то, что было достигнуто — будет отражено или нет? И вообще, в какой форме в Положении о Министерстве сказано о сотрудничестве? Мне известно, в первом варианте Положения слово «РАН» даже не упоминалось. Была такая идея: сделать специальное подразделение — 700 институтов, которые давали большую часть настоящей научной продукции в нашей стране. Это первый вопрос.

И второй вопрос по поводу Программы. Подпрограммы появились в 2001 году по рекомендации на совещании у Путина. Достигали 4,5 миллиарда. В 2010-2011 гг., несмотря на то, что общая доля научных публикаций была небольшая, половина их была сделана в рамках этой Программы. Мне кажется, это крайне важно. Программы возглавлялись выдающимися учеными, у которых были свои школы. Они пользовались авторитетом. Мне кажется, это реальный мостик в сотрудничестве и с вузами, и с институтами Академии наук. Его нужно восстановить и усилить.

Т.А. Голикова. Хочу вас заверить, что ничего такого, о чем вы говорили, нет — есть упоминания о взаимодействии с Российской академией наук напрямую. Я говорила о необходимости согласования государственного задания по учреждениям, которые находились в ведении ФАНО, а теперь перешли в Министерство науки и высшего образования. Согласование госзадания, согласование назначение руководителей этих учреждений. Сейчас действуют регламенты, которые были приняты ФАНО. Впредь до внесения изменений в них будет действовать тот порядок взаимодействия, который вами наработан, без всяких изъятий.

Второе — что касается Программ. У вас, наверное, нет оснований мне не доверять: я с вами и с Юрием Сергеевичем много лет работала в Министерстве финансов. Мы помним, какие сложности мы проходили, восстанавливая финансирование науки, которое было утрачено в 1998 году.

Я очень хорошо помню сидящего здесь академика М.П. Кирпичникова, который ко мне приходил и говорил: «Татьяна Алексеевна, у нас даже на зарплату денег не хватает». Но мы все привели в порядок. Поэтому, думаю, здесь во многом все зависит от ваших усилий и от того, как вы сами определите приоритеты и отдачу от этих приоритетов, которую нужно профинансировать. Главное то, как вы это сформулируете. Если это будет надлежащим образом сделано, мы с удовольствием вас поддержим.

Академик РАН В.Е. Фортов. Спасибо, что вы к нам сегодня пришли, многое стало ясно, до вашего прихода ситуация была невеселой. Дело в том, что, проводя почти пять лет реформы, было очень многое наработано. Это будет развиваться или мы теряем влияние Академии? Это самый главный вопрос. Если мы в документах четким юридическим языком пропишем то, что вы сказали, а сказали вы оптимистические вещи, которые позволят работать, сохраняя амбиции Академии (в хорошем смысле) для выполнения поставленных Президентом РФ задач, будет очень здорово. Поэтому я считал бы то, что сейчас сказано, должно быть сухим юридическим языком закреплено во всех документах. Это очень важно, а иначе будем иметь просто пожелания. Капица, Нобелевский лауреат, в свое время говорил так: «Это о любви можно говорить словами, а о деле надо говорить бумагами». Давайте попробуем добиться того, чтобы у ученых был энтузиазм после нововведений, чтобы наши действия были понятны, потому что трудно нам в коллективах объяснять то, что написано на бумаге и как это будет развиваться дальше.

Т.А. Голикова. Спасибо, Владимир Евгеньевич! Мы с Михаилом Михайловичем не можем себе позволить (у нас просто нет на это никакого морального права) вводить вас в заблуждение, поскольку мы являемся членами Правительства и несем за то, что говорим, прямую ответственность. Поэтому то, что я сказала, будет вписано в Положение о Министерстве науки и высшего образования.

Академик РАН В.А. Рубаков. У меня два коротких вопроса. Первый вопрос относится к тому, о чем много говорили на протяжении пяти лет, когда речь шла о «двух ключах» по целому ряду вопросов. Все понимают, о чем идет речь: «один ключ» — ФАНО, другой — Академия. Сейчас такая логика существует или она похоронена? И второй вопрос. Видны ли какие-то организационно-управленческие решения, вспоминая предыдущий год, когда было много разговоров о том, что вузы надо объединять с академическими учреждениями. Эта сторона как-то просматривается сегодня или нет?

Т.А. Голикова. Правило «двух ключей» сохраняется. И что касается концептуального вопроса — он есть в повестке дня. Но мы все понимаем обособленность высшего образования, и где-то обособленность науки. Соединение усилий — это наше с вами искусство отработки концептуальных документов, которые мы будем принимать в рамках национального проекта по образованию и в рамках национального проекта по науке. Идея абсолютно здравая. Так работает весь мир. И нам нужно двигаться в эту сторону. Но преодолеть эту субъективную обособленность достаточно сложно. С этим надо работать.

Академик РАН В.Н. Чарушин. Меня, как представителя региона, волнует — как будет организовано управление научными исследованиями в регионах?

Т.А. Голикова. Пока мы Положение, которое отработал Михаил Михайлович, сохранили — все региональные отделения остаются в структуре вновь образованного Министерства науки и высшего образования.

Академик РАН В.П. Чехонин. При формировании Стратегии развития науки было определено создание экспертных советов. Каково ваше отношение и насколько вы предполагаете опираться на деятельность этих советов?

Т.А. Голикова. Я знаю, что в старый состав Правительства были направлены соответствующие предложения, мы с Александром Михайловичем это обсуждали. У нас произошли перемены, и нам важно соблюсти уже новые структурные единицы. Состав этих советов находится на площадке Министерства науки и высшего образования. Насколько я знаю, Михаил Михайлович и Александр Михайлович должны быстро это обсудить и внести на утверждение.

Академик РАН Р.И. Нигматулин. Должен засвидетельствовать позитивное ощущение тех, кого я знаю, в отношении вашего прихода в руководящий состав Правительства. Одно пожелание, которое редко поднимается академиками. В докладе Главного ученого секретаря на Общем собрании была произнесена удручающая цифра: количество исследователей в России сокращается ежегодно на 1,3%. Значит, за десять лет сокращение составит 13 процентов. Что нужно делать? — Нужно спасать аспирантуру. Я в 70-80-е годы работал на мехмате МГУ, и каждые две недели защищались две кандидатские диссертации или одна докторская. Сейчас месяцами нет этих диссертаций. Аспиранты решают свои материальные проблемы, потому что на зарплату в 6 тысяч рублей нельзя жить. При советской власти зарплата аспиранта была 100 рублей — такая же, как у младшего научного сотрудника. Поэтому нужно спасать аспирантуру — единственный источник сохранения исследовательского потенциала. На этот вопрос надо обратить особое внимание, и ваше, Михаил Михайлович, тоже, вы теперь министр, и это ваш вопрос.

Т.А. Голикова. Эта серьезная тема связана не только с аспирантурой, а и с непрерывностью образовательного процесса в Российской Федерации, преемственностью и повышением качества образовательных программ и профессорско-преподавательского состава. Это тема, над которой нам предстоит очень серьезно работать, поскольку по образованию также, как и по науке, поставлены также сверхзадачи, которые предстоит реализовывать. Мы готовы работать. Вы знаете, что Высшая аттестационная комиссия переходит в ведение Министерства науки и высшего образования. Надо тоже подумать, как усилить роль этого института в достижении поставленных целей.

Академик РАН В.Е. Захаров. В данный момент ситуация такая, что у молодых людей просто нет мотивации идти в науку. Они не видят перед собой длительной перспективы. То, что можно получать гранты и на них жить, это хорошо, пока эти гранты есть. А что потом? Должны быть предусмотрены, все-таки, постоянные ставки для тех людей, которые уже доказали, что они способны работать в науке. И эти ставки должны быть такими, чтобы у людей не было желания эмигрировать. Иначе мы будем терять молодежь. И второй вопрос. Сейчас институты переходят в Министерство. Эффективность их деятельности нужно оценивать. Как это делать? Это сложный процесс. Оценка научной деятельности может быть совершена только учеными. У меня есть предложение: поручить эту работу Отделениям Академии наук, потому что там такой опыт наработан в течение десятилетий. И в данном случае взаимодействие Академии и Министерства может быть более тесным.

М.М. Котюков. По этому поводу говорил несколько раз и сейчас готов подтвердить. Все то, что мы отработали вместе — Агентство и Академия наук с точки зрения формирования планов научных исследований, все это нужно дальше развивать. В этом году совершенно на другом уровне была проведена оценка результатов работы 2017 года. И это делается на площадке Академии наук. Если говорить про оценку организации в целом, то в этом зале мы в прошлом году и в этом году обсуждали. Считаю, что результаты достаточно серьезные у нас получились. Мы наметили вместе планы и будем вместе их реализовывать. Будем продолжать все хорошее, что было наработано.

Т.А. Голикова. Вы подняли очень важную тему — тему так называемых социальных лифтов. Некоторые молодые люди учатся за рубежом, и нужен стимул к возврату в Россию с соответствующим обеспечением. Некоторые здесь получают образование. Но нет преемственности при соответствующем хорошем обучении и исследовательской работе. Поэтому эта одна из ключевых тем, которой предстоит заниматься. Что касается оценки — Михаил Михайлович сказал. А тема работы с молодежью на сегодняшний день заслуживает отдельного и очень серьезного внимания, вы абсолютно правы.

Академик РАН М.П. Кирпичников. О зарплате научных сотрудников — на сегодняшний день она полностью привязана к средней зарплате по региону, что создает массу сложностей. Не учитывается квалификационная оценка научных работников, когда один и тот же профессор в Москве, например, получает в три раза больше, чем в Нижнем Новгороде. Это приводит к социальной напряженности в коллективах. Также надо думать о людях, которые обеспечивают работу научных коллективов — они не являются научными сотрудниками. Думаете ли вы ставить этот вопрос в плане того, что надо менять такой подход? Не может быть одномерной привязки к региону. Должна быть привязка к квалификации.

Т.А. Голикова. Тема очень сложная, мы все реализовывали одну задачу — майские указы 2012 года. Вы знаете, в среднем по соответствующим регионам эта задача решена. Но произошло резкое сокращение дифференциации не только той категории, о которой вы говорите, но и в целом сокращение дифференциации. Сейчас в повестке дня вообще вопрос о том, как правильно выстроить систему оплаты труда в разных направлениях деятельности. Такая же тема в среде медицинского персонала, в образовательной среде. Тема есть, над ней будем работать. Это связано с финансами, поэтому, прежде чем куда-то выходить, нужно четко сформулировать, что мы хотим, обсчитать и предложить варианты решения.

Академик РАН А.М. Сергеев. Татьяна Алексеевна употребила очень хороший термин «искусство обоснования» — нам точно нужно овладевать этим искусством, и многие вопросы, которые сегодня здесь задавались, как раз про это. Благодарю Татьяну Алексеевну и Михаила Михайловича за то, что они пришли к нам и выступили. Татьяна Алексеевна, у вас огромный круг вопросов, которые вы курируете. Это все очень большие задачи. Рассчитывайте на Российскую академию наук, а мы будем рассчитывать на вас. Спасибо!

Т.А. Голикова. Еще раз с Михаилом Михайловичем хотим повторить, что готовы к конструктивному сотрудничеству. Если есть необходимость по каким-то чувствительным вопросам приглашать нас на Общее собрание или на заседание Президиума Российской академии наук, мы с удовольствием придем и озвучим нашу позицию. Безусловно, есть не только административные вопросы, которые требуют содержательного обсуждения, мы будем признательны вам, если экспертное сообщество Российской академии наук отзовется и отнесется к этому соответствующим образом. Спасибо вам большое и желаю успехов в работе сегодняшнего Президиума.

На заседании состоялось вручение лауреатам дипломов о присуждении премий имени выдающихся ученых. Дипломы вручает президент РАН академик РАН Александр Михайлович Сергеев.

Дипломы вручаются ученым, внесшим в 2017 году своими исследованиями большого теоретического и практического значения крупный вклад в развитие науки:

Премия имени А.А. Белопольского присуждена члену-корреспонденту РАН Марату Равильевичу Гильфанову и члену-корреспонденту РАН Евгению Михайловичу Чуразову за цикл работ «Рентгеновская диагностика аккреционных потоков вблизи черных дыр и нейтронных звезд в Млечном Пути и других галактиках».

Премия имени А.Г. Столетова присуждена академику РАН Вадиму Вениаминовичу Бражкину за серию работ «Термодинамические и динамические превращения в жидкостях при сверхкритических давлениях».

Премия имени А.А. Фридмана присуждена доктору физико-математических наук Андрею Олеговичу Барвинскому (Физический институт П.Н. Лебедева РАН), доктору физико-математических наук Александру Юрьевичу Каменщику (Институт теоретической физики им. Л.Д. Ландау РАН), академику РАН Игорю Ивановичу Ткачеву за цикл работ «Новые направления в космологии ранней и современной Вселенной».

Премия имени П.А. Черенкова присуждена доктору физико-математических наук Анатолию Афанасьевичу Петрухину (Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ») за работу «Черенковский водный детектор НЕВОД».

Премия имени Ф.А. Цандера присуждена академику РАН Евгению Анатольевичу Микрину, доктору технических наук Николаю Евгеньевичу Зубову, доктору технических наук Владимиру Николаевичу Рябченко (Публичное акционерное общество «Ракетно-космическая корпорация «Энергия» им. С.П. Королева») за книгу «Матричные методы в теории и практике систем автоматического управления летательных аппаратов».

Премия имени П.П. Аносова присуждена кандидату технических наук Ольге Павловне Черногоровой, кандидату технических наук Екатерине Ивановне Дроздовой и кандидату физико-математических наук Ираиде Николаевне Ушаковой (Институт металлургии и материаловедения им. А.А. Байкова РАН) за работу «Разработка научных основ создания высокоизносостойких композиционных металлических материалов, армированных частицами сверхупругого твердого углерода».

Премия имени А.А. Бочвара присуждена кандидату технических наук Валерию Игоревичу Громову (Всероссийский научно-исследовательский институт авиационных материалов), кандидату технических наук Николаю Викторовичу Лапичеву (Российский федеральный ядерный центр – Всероссийский научно-исследовательский институт экспериментальной физики) и кандидату технических наук Марине Валентиновне Анцыферовой (Институт металлургии и материаловедения им. А.А. Байкова РАН) за работу «Металловедческие основы создания перспективных ультрапрочных конструкционных и функциональных наноструктурированных сталей, работающих в условиях кратковременного воздействия экстремальных температуры и давления».

Премия имени В.А. Коптюга присуждена академику РАН Валерию Васильевичу Лунину, доктору химических наук Екатерине Сергеевне Локтевой, кандидату химических наук Елене Владимировне Голубиной (Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова) за серию работ «Разработка новых катализаторов процессов экологического катализа».

Премия имени П.А. Ребиндера присуждена доктору физико-математических наук Александру Игоревичу Малкину (Институт физической химии и электрохимии им. А.Н. Фрумкина РАН) за цикл работ «Кинетические модели физико-химической механики разрушения».

Премия имени А.Н. Баха присуждена академику РАН Александру Сергеевичу Спирину за учебник для вузов «Молекулярная биология. Рибосомы и биосинтез белка».

Премия имени И.И. Мечникова присуждена члену-корреспонденту РАН Ревазу Исмаиловичу Сепиашвили за серию работ «Иммунореабилитология».

Премия имени С.Л. Рубинштейна присуждена доктору психологических наук Андрею Андреевичу Гостеву (Институт психологии РАН) за серию работ «Психология образной сферы человека».

Премия имени А.Н. Веселовского присуждена доктору филологических наук Лидии Ивановне Сазоновой (Институт мировой литературы им. А.М. Горького РАН) за первое академическое исследование и издание геральдико-эмблематической поэмы Симеона Полоцкого «Орел Российский».

На заседании рассмотрен вопрос о присуждении премии имени А.А. Андронова 2018 года (представление Экспертной комиссии и бюро Отделения энергетики, машиностроения, механики и процессов управления) д.т.н. Илье Израилевичу Блехману и д.т.н. Александру Львовичу Фрадкову (Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт проблем машиноведения Российской академии наук) за цикл работ «Синхронизация и управление нелинейными колебаниями». Выдвинуты Институтом проблем машиноведения РАН.

На заседании Экспертной комиссии присутствовали 7 членов Комиссии из 10. В соответствии с результатами тайного голосования большинством голосов (за — 5, против — 2, недействительных бюллетеней — 0) к присуждению премии имени А.А. Андронова 2018 года рекомендованы кандидатуры И.И. Блехмана и А.Л. Фрадкова.

На заседании бюро Отделения энергетики, машиностроения, механики и процессов управления РАН присутствовали 23 члена Бюро из 32. В соответствии с результатами тайного голосования большинством голосов (за — 22, против — 1, недействительных бюллетеней — 0) в президиум РАН представлен проект постановления о присуждении премии имени А.А. Андронова 2018 года И.И. Блехману и А.Л. Фрадкову.

Представленный цикл работ посвящен изучению воздействия высокочастотных вибраций на разнообразные механические системы. В основу такого изучения положена методика прямого разделения движений, представляющая метод последовательных приближений Пикара. Решено большое количество задач из разных областей техники, представленных в основном в энциклопедической монографии «Теория вибрационных процессов и устройств». Представленные работы полезны для специалистов в области нелинейной механики и теории колебаний, а также для конструкторов и разработчиков вибрационных машин.

Члены Президиума обсудили и приняли решения по ряду других научно-организационных вопросов.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 6 июня 2018 > № 2635368


Норвегия > Образование, наука > ria.ru, 6 июня 2018 > № 2633910

Норвежские парламентарии проголосовали во вторник за национальный запрет на ношение закрывающих лицо уборов в дошкольных учреждениях, в школах и вузах, а также во время учебных занятий с прибывшими иммигрантами, говорится в сообщении для прессы министерства знаний Норвегии.

"Стортинг (парламент Норвегии. – Прим. ред.) принял предложение правительства о национальном запрете на ношение закрывающих лицо уборов в дошкольных, школьных и учреждениях высшего образования и во время учебных занятий с прибывшими иммигрантами", — говорится в сообщении для прессы.

Поясняется, что запрет вступит в силу в августе этого года и касается студентов, школьников и преподавателей. Он не касается перерывов, коротких пауз или других ситуаций, не связанных с непосредственными занятиями в классных комнатах.

"Хорошо, что в стортинге имеется полное согласие по поводу того, что запрет на закрывающие лицо уборы обеспечит открытое общение с детьми, учениками, студентами и прибывшими иммигрантами в образовательных ситуациях", — приводятся в сообщении слова министра знаний и интеграции Норвегии Яна Торе Саннера.

Поясняется, что в настоящий момент в Норвегии имеется возможность введения местного запрета на закрывающие лицо уборы, а предложение, за которое проголосовал парламент страны, носит национальный характер. Контроль за соблюдением запрета будет возложен непосредственно на учебные заведения. Наиболее серьезным последствием нарушения правил в отдельных случаях может стать отстранение от занятий или увольнение с работы в случаях многократного нарушения запрета, отмечается в сообщении.

Как сообщает норвежская газета Bergens Tidende, критичен к принятому решению студенческий союз университета Бергена, второго по величине города Норвегии.

"Нелепо все это. Нелегко смотреть, как взрослые политики сражаются с ветряными мельницами", — сказал газете один из лидеров студенческих организаций университета в Бергене Хокон Рандгорд Микальсен. Он пояснил, что закрывающие лицо головные уборы "являются несуществующей проблемой" и что качество обучения не будет лучше после регулирования типа одежды преподавателей или студентов.

В конце мая этого года за предложение правительства Дании запретить ношение в общественных местах закрывающих лицо головных уборов проголосовали депутаты датского парламента. Запрет вступит в силу 1 августа этого года. В качестве примеров головных уборов, полностью закрывающих лица, называются, в частности, никаб, покрывало "бурка", а также балаклавы, оставляющие открытыми лишь глаза и рот. Закон вызвал интенсивные дебаты среди политиков Дании и даже расхождения среди членов правительства.

Людмила Божко.

Норвегия > Образование, наука > ria.ru, 6 июня 2018 > № 2633910


Таджикистан. США > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > news.tj, 6 июня 2018 > № 2633697

Американские студенты познакомились с Таджикистаном

Манижа Курбанова

Студенты Университета Денисон из штата Огайо побывали в Душанбе и в Худжанде.

Благодаря инициативе нашей соотечественницы, недавно в Таджикистане впервые побывали студенты одного из американских университетов, которые ознакомились с жизнью обычных таджикистанцев. После поездки они поделились своими впечатлениями с «АП».

Как оказалось, каждый год университет Денисон предлагает студентам ознакомительную программу за рубежом, чтобы у них появилось представление о той или иной стране.

Как рассказала «АП» наша соотечественница, профессор экономики Денисонского университета Заррина Джуракулова, вместе с коллегой, профессором Сохрабом Бехдадом они предложили провести учебную программу в Таджикистане.

«Американские студенты мало знают что-либо о Центральной Азии, а о Таджикистане может только то, что он входил когда-то в состав СССР, - объяснила Заррина, - Про Афганистан знают, а про Таджикистан почти ничего. Чтобы восполнить этот пробел, мы вместе с господином Бехдадом написали подробную программу и мотивировали свое предложение тем, что, например, наши студенты часто едут в Латинскую Америку или на Кубу, почему бы не показать им более спокойную азиатскую страну, которая была бы интересна для изучения?».

По ее словам, когда они получили «добро», сначала провели трехдневный семинар, на ознакомительных лекциях которого рассказали о политическом укладе стран ЦА, об истории Саманидов, о советском прошлом и о войне в Таджикистане, на слайдах продемонстрировали таджикские традиции и обычаи.

«Причем, среди участников нашей экспедиции были те, кто сам оплатил все свои расходы в поездке, часть спонсировал сам университет», - рассказала Заррина.

Университет Денисон - это частный институт гуманитарных и точных наук в Гранвилле, штат Огайо, США, основанный в 1831 году. В университете насчитывается более 2 тысяч студентов. Денисон предлагает международным студентам частично или полностью оплатить их обучение в вузе, если они продемонстрируют высокий уровень знаний.

Американские студенты пробыли в Душанбе 4 дня и смогли ознакомиться с жизнью своих сверстников, достопримечательностями города, провели несколько встреч с представителями различных организаций.

Особенно гостям понравились таджикское гостеприимство. Они побывали в доме одного из преподавателей Национального университета и посетили восточный базар. Для них также были организованы встречи с молодежью в ТНУ и в Американском уголке, где они могли пообщаться на английском языке со своими сверстниками на различные темы.

«Наши студенты потом признались, что были благодарны нам за ознакомительный семинар, который дал им базовые знания о стране и помог найти темы для бесед», - отметила профессор.

По ее словам, группа у них собралась разношерстная – студенты разного возраста, изучающие различные дисциплины: многие до поездки даже не были знакомы.

Судя по рассказам самих ребят, больше всего иностранцев удивила единая школьная одежда таджикских учащихся, причем, отзывы на удивление, были положительными.

«Это очень хорошо, а у нас на занятия могут прийти даже в шортах», - посетовал один из них.

Вторым поразившим их моментом стал мусор. Молодые американцы удивились, что все виды мусора надо бросать в одно ведро, когда они с детства привыкли к разумному распределению – пластик, стекло, бумага, бытовой мусор – все по отдельности.

Некоторых удивили наши люди. Например, гости были растроганы поведением продавщицы на базаре, которая угостила всех горячими лепешками и не взяла денег.

Из национальной еды гостям понравились блюда из баранины. Кстати, двух американских студенток показали по местному телеканалу, когда снимали сюжет о вежливых милиционерах.

По словам Заррины, организаторы решили показать американцам все реалии жизни в Таджикистане, чтобы у них, в отличие от туристов, сложились правильные впечатления о стране.

Кроме Душанбе группа побывала в Худжанде, куда отправилась по автодороге Душанбе-Чанак, останавливаясь на отдых в живописных местах и в кишлаках, чтобы пообщаться с местными жителями.

Из Худжанда путешественники отправились через Пенджикент в Самарканд и Бухару.

«В общем, у нас получилась насыщенная ознакомительная программа. Ребята потом признались, что их выбор был правильным и они счастливы, что вернулись с морем положительных эмоций из этой поездки. Но это первая ласточка, надеюсь, что и впредь мы сможем отправлять в Таджикистан наших студентов», - поделилась Заррина.

Она также отметила, что поездка была полезной для ее подопечных и в личном плане – они приобрели в Таджикистане много друзей.

Американские студенты после возвращения домой поделились своими впечатлениями в Фейсбуке:

«Мне очень понравился визит в Таджикистан. Страна настолько необыкновенно красива от Душанбе до гор и деревень, и люди очень приветливы. Здесь есть все условия, чтобы посетить ее. Поэтому я надеюсь, что как можно больше людей смогут наслаждаться этой удивительной страной, ее гостеприимной нацией и быть приветствуемыми также, как и я!», - поделился студент 2 курса Марк Рид, который изучает международные экологические исследования.

«Таджикистан - прекрасная страна, полная дружелюбных людей, катящихся гор и отличной культуры, - пишет студентка-третьекурсница Мэдди МакКенни-Лидик, изучающая гендерные исследования.

«Я буду до конца своей жизни помнить эту страну, людей, которых я встречал, и уроки, которые я извлек отсюда. Таджикистан - это все, что я ожидал изучить - объединение истории, культуры и традиций, порожденных веками. Я так рад, что приехал в эту страну и стал свидетелем ее многовекового богатства и перехода в современную эпоху», – написал Майанк Дев Кумар, студент 2 курса, который изучает международную политологию.

«Я путешествовала по всему миру, и никогда не видела такой чистой и гостеприимной страны. Люди здесь невероятно дружелюбны: где бы я ни была, меня останавливали и общались совсем незнакомые люди, многие просто так приглашали зайти в дом на угощение. Это то, чего просто нельзя увидеть в большинстве стран мира», - делится впечатлениями Кэтрин Постма, студентка 3 курса факультета химии.

Таджикистан. США > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > news.tj, 6 июня 2018 > № 2633697


Узбекистан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > uzdaily.uz, 6 июня 2018 > № 2633656

Правительство Узбекистана 2 июня 2018 года утвердило Положение о порядке приема лиц с инвалидностью в высшие образовательные учреждения на обучение по дополнительным квотам на основе государственного грант.

Согласно документу, для лиц с инвалидностью начиная с 2018/2019 учебного года дополнительно выделяется двухпроцентная квота приема в высшие образовательные учреждения от общего количества приема абитуриентов.

Распределение дополнительной квоты в высшие образовательные учреждения на основе государственного гранта для лиц с инвалидностью относительно общего количества приема абитуриентов по направлениям образования формируется высшими образовательными учреждениями и предоставляется курирующими министерствами и ведомствами в двухнедельный срок в Государственную комиссию по приему в образовательные учреждения Республики Узбекистан (далее – Государственная комиссия) после принятия соответствующего постановления Президента Республики Узбекистан о приёме в высшие образовательные учреждения.

Распределение дополнительной двухпроцентной квоты на основе государственного гранта для лиц с инвалидностью относительно общего количества приема абитуриентов в высшие образовательные учреждения по направлениям образования утверждается в двухнедельный срок Государственной комиссией.

К категории лиц с инвалидностью, принимаемых на обучение по дополнительным квотам в высшие образовательные учреждения, относятся инвалиды, а также дети с инвалидностью, имеющие документ об общем среднем образовании (на базе 11-го класса) или об окончании среднего специального, профессионального образовательного учреждения (академического лицея, профессионального колледжа), а также имеющие справку об инвалидности I и II группы, выданную в установленном порядке (далее – лица с инвалидностью).

Приёмная комиссия высшего образовательного учреждения обеспечивает создание для лиц с инвалидностью всех необходимых условий в зданиях и аудиториях, где будут проводиться вступительные экзамены.

Приём в высшие образовательные учреждения лиц с инвалидностью на дополнительную квоту осуществляется по результатам вступительных экзаменов (тестовых испытаний, профессиональных (творческих) экзаменов).

Абитуриенты, не принятые по дополнительным квотам, выделенным лицам с инвалидностью, с набранными баллами участвуют в конкурсе по данному направлению образования на общих основаниях.

Приём слепых абитуриентов в высшие образовательные учреждения организуется в соответствии с порядком, установленным приложением № 3 к Положению о порядке приема студентов на обучение в бакалавриат высших образовательных учреждений, утвержденному постановлением Кабинета Министров от 20 июня 2017 года № 393.

В период приёма образуется комиссия по приёму документов лиц с инвалидностью в составе представителей высшего образовательного учреждения и территориального управления Министерства здравоохранения Республики Узбекистан. В состав комиссии по приёму документов лиц с инвалидностью могут включаться также представители Общества инвалидов Узбекистана.

Следует отметить, что данная комиссия проводит собеседования по профессиональной ориентации лиц с инвалидностью, а также организует приём заявлений и документов лиц с инвалидностью.

Лицами с инвалидностью вступительные экзамены (тестовые испытания, профессиональные (творческие) экзамены) сдаются в соответствии с порядками, установленными для приема в бакалавриат высших образовательных учреждений.

Лица с инвалидностью, набравшие на вступительных экзаменах не менее 30 процентов максимально возможного балла, рекомендуются к зачислению в строгом соответствии с набранными баллами в рамках дополнительной двухпроцентной квоты на основе государственного гранта.

Узбекистан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > uzdaily.uz, 6 июня 2018 > № 2633656


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 6 июня 2018 > № 2633508

Мажилисмен предлагает столовые и общежития учебных заведений отдать на аутсорсинг

Депутат Мажилиса Парламента РК Бейбит Мамраев предлагает столовые и общежития учебных заведений отдать на аутсорсинг, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Cтоловые и общежития надо отдавать в аутсорсинг. Этим должен заниматься бизнес, а не ректор университета. Это мое убежденное мнение, поскольку это сфера бизнеса и тогда ни у кого не будет желания заниматься там какими-то не нужными вещами», - сказал Бейбит Мамраев, выступая на расширенном собрании фракции партии «Нур Отан» в Мажилисе.

Ранее секретарь партии «Нур Отан» Тамара Дуйсенова рассказала, как партия намерена модернизировать школьные столовые. Для решения вопроса качества их работы было предложено увеличить срок аренды школьных столовых до трех лет.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 6 июня 2018 > № 2633508


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kapital.kz, 6 июня 2018 > № 2632114

Детские сады — бизнес на энтузиазме?

Учредитель ясли-сада «Керемет-Оңтүстік» Диана Караманова делится опытом

В чем состоит главная отличительная особенность «детсадовского» бизнеса, можно ли его назвать прибыльным, с какими проблемами сталкиваются владельцы частных детсадов — об этом и многом другом рассказала «Капитал.kz» учредитель-заведующая ТОО «Ясли-сад «Керемет-Оңтүстік» Диана Караманова.

За ее плечами — опыт создания уже двух садов — в Астане и Шымкенте. Заняться этим делом финансиста-банкира и юриста по образованию, проработавшую как в госучреждении, так и нацкомпании, вынудили личные обстоятельства. Переехав из Алматы в Астану, она родила там ребенка, и когда сын достиг детсадовского возраста, Диана столкнулась с тем, что ребенка попросту некуда было вести.

«Нехватка дошкольных учреждений в Астане в 2006 году была огромной, — вспоминает она. — В госсадах были переполненные группы по 60 человек, а частных садов было очень мало». Тогда у нее и появилась идея самой открыть детсад, которую поддержали подруги, оказавшиеся в таком же положении. Окончательно взяться за ее реализацию решилась после того, как пристроенному с большим трудом в частный сад сыну пришлось спать в музыкальном зале, так как в спальной комнате все дети не помещались. Тогда Диана пообещала самой себе, что создаст для своего ребенка гораздо лучшие условия.

Стартовый капитал и первый детский сад

Деньги на воплощение задумки трем подругам дали мужья: каждая вложила равную долю, примерно по $8 тыс. Начали с поиска помещения — нашли здание, строившееся под гостиницу. Его плюсы были том, что в каждой комнате имелись санузлы, однако все же пришлось провести громадную реконструкцию. Получение лицензии затянулось почти на год: комиссии находили какие-то шероховатости и недоделки, которые устранялись, но потом выявлялись новые. В итоге детсад отворил свои двери только в 2007 году. Сначала взяли только одного наемного работника — воспитателя, все остальное — приготовление еды, уборку и т. д. — делали сами. Недостающие мебель и принадлежности приносили из дому. Приходилось экономить на всем.

Главная проблема и задача на тот момент заключались в том, чтобы набрать детишек в еще никому не известный садик. «В первые месяцы ходили единицы, — признает Диана. — Да и те были из числа детей наших друзей, знакомых, родственников. Но постепенно, шаг за шагом, число наших воспитанников стало увеличиваться. Дело, наверное, не только в том, что мамам и папам нужно было оставлять где-то ребенка, чтобы выходить на работу. Мы ведь не просто кормили и поили, но и много занимались с детьми, старались дать им достойное дошкольное образование. Никто не перекладывал свою работу на других — каждый делал все возможное. В общем, мы полностью выкладывались. К слову, мы долго думали, как назвать наше детище и остановились на «Керемет», что означает «самый лучший, самый хороший». То есть именно таким мы хотели сделать свой сад. Как бы то ни было, родители оценили нашу добросовестность, а потом уже сработало сарафанное радио.

С ростом воспитанников соответственно увеличивалось число наемных работников, расширялся штат. Каждый стал заниматься своими непосредственными обязанностями: нянечки — уходом за детьми, технички — уборкой, повар — готовкой еды, музработник — эстетическим воспитанием и т. д. В целом на этот период становления ушло примерно два года. К 2009 году «Керемет» принимал уже 150 детишек, тем самым прочно закрепившись на рынке.

Из столицы — в Шымкент

Правда, к тому времени Диане снова пришлось поменять место жительства. Переехав в Шымкент, она некоторое время еще продолжала ездить в Астану и управлять детсадом. Но, устав жить на два города, в конце концов передала бизнес партнерам. На новом месте она сначала не могла найти себя и не знала, чем заняться. Супруг посоветовал: займись тем, что умеешь делать, — открой детсад. Для ЮКО как региона с традиционно высокими показателями рождаемости, испытывающего острейший дефицит детских садов, это направление предпринимательства актуально уже много лет. Так, по данным отдела образования Шымкента, сегодня в очереди на получение мест в детсадах стоят свыше 41 тыс. детей.

Открыть второй детсад для Дианы оказалось гораздо легче и быстрее, чем в первый раз. От зарождения до воплощения идеи ушло менее полугода. «У меня уже был опыт — я знала все нормы и требования, старалась не допускать предыдущие минусы», — говорит она. Провела колоссальную работу по поиску и обустройству здания, подведению коммуникаций, облагораживанию двора и территории. Как и в Астане, работала в подготовительный период едва ли не сутками, многое делала своими руками. После открытия в апреле 2010 года некоторое время ушло на рекламу и привлечение аудитории. А вот завоевывать ее практически не пришлось. «Люди приходили, смотрели, видели разницу с другими частными детсадами, а их на тот момент в Шымкенте было около 30, и все — оставались, приводили своих детей», — описала этот процесс наша собеседница. Сегодня в «Керемете» действуют пять групп, которые посещают в общей сложности около 130 детей, и число желающих растет.

Проблемные вопросы частных детсадов в Казахстане — большая, порой нездоровая, конкуренция, отсутствие стабильности: дети сейчас довольно часто меняют садики, что не позволяет отслеживать эффективность обучения ребенка и его уровень, препятствует нормальной работе дошкольных учреждений по многим направлениям. Также это неравноправное положение педагогов частных и государственных детсадов: первые не имеют доступа к бесплатным образовательным курсам и программам, не имеют льгот при распределении социального арендного жилья по государственным программам и получению соцпакета, хотя и те, и другие делают одно и то же дело — воспитывают наших маленьких сограждан. При этом зарплата обеим категориям начисляется по одинаковой тарифной сетке.

Как отметила Диана, также требует решения вопрос об увеличении суммы госдотаций, которая на сегодня составляет более 20 тыс. тенге на одного ребенка. По ее мнению, дотации должны индексироваться в соответствии с ежегодным ростом МРП. От адекватности этой суммы, как заявила Караманова, зависит уровень работы детсадов, педсостава, технического состояния здания, учебно-методологической базы и т. д. То есть базовых вещей, на которых нельзя экономить.

Насколько выгоден в Казахстане бизнес частных детсадов?

«Все зависит от самого предпринимателя. Если видеть в этом деле только бизнес, то, как показывает мой опыт, он нерентабельный. Я не окупила вложенных затрат ни в первый, ни во второй проект. В шымкентский садик, в частности, будучи единственным учредителем, на начальный этап я потратила порядка $50 тыс. Эти деньги еще не вернулись, более того, ежегодно идут новые затраты, то есть мы продолжаем вкладываться», — говорит она.

Ежемесячная оплата за одного ребенка в коммерческой группе — 20 тыс. тенге, по госзаказу — чуть больше 11 тыс. тенге. Сегодня в садике 115 детей — по госзаказу, в коммерческой группе — 15 детей. Расходы на одного ребенка в месяц — в среднем 20−30 тыс. тенге (то есть больше суммы госдотаций). А общие ежемесячные расходы детсада по всем статьям составляют примерно 2,5 млн тенге. Причем, по словам Дианы Карамановой, это минимум, часто возникают непредвиденные расходы.

«Мои коллеги часто спрашивают: когда мы поднимем вопрос о доле прибыли предпринимателей? И если он возникает, значит они не видят этой доли. И, наоборот, если бы они получали прибыль, то просто не говорили бы об этом вслух. Так что если судить с этой точки зрения, наше дело скорее убыточное. И те, кто превратил его в голый бизнес, думаю, рано или поздно закроются из-за отсутствия прибыли, примеры уже есть. И останутся только те, кто хочет работать в этой сфере, кто делает это с душой, не зацикливаясь на материальной выгоде», — говорит она.

Диана поделилась, что, несмотря на материальные трудности, продолжит работать в этой сфере и намерена в ближайшем будущем создать еще один детсад, скорее всего, коррекционного характера. Напоследок она поделилась советом для тех, кто также хотел бы заняться таким делом: «Прежде чем открыть детсад, в первую очередь промониторьте район и место его будущего расположения. Если район уже обеспечен детсадами, не стоит создавать конкуренцию, лучше поискать другое место. В том же Шымкенте много новых микрорайонов, где остро не хватает дошкольных учреждений. Потом проанализируйте: сможете ли вы собрать детей и чем сможете привлечь их и удивить. Ищите свою «фишку».

На сегодня в Шымкенте действуют 102 государственных и 337 частных садов. Как проинформировали «Капитал.kz» в отделе образования Шымкента, в этом году в городе планировалось построить три детсада, один из них уже возведен в рамках ГЧП.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kapital.kz, 6 июня 2018 > № 2632114


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 5 июня 2018 > № 2632145

Вузы Узбекистана в этом году примут на бакалавриат 69460 абитуриентов, что на 1714 больше, чем в прошлом году, сообщает корреспондент со ссылкой на постановление главы государства.

На грант в бакалавриат планируется принять 17669 человек (18154 – в прошлом году), контракт – 51791 (49592). В магистратуру примут 5940 (5000), из которых на грантовой основе – 1556 (1556), контракт – 4384 (3444)

Значительно увеличена квота на специальные заочные отделения по педагогическим направлениям. Всего будет принято 11765 абитуриентов (5955 — в 2017 году), из них на грант – 15 (15), контракт – 11750 (5940).

В новом учебном году также появятся новые направления и специальности обучения. В бакалавриате их будет 16. Среди них такие направления, как "Бизнес-информатика", "Светотехника", "Биомедицинская физика". При этом обучение по направлению "Дошкольное образование" будет осуществляться три года.

В магистратуре появится 18 новых направлений. Это "Нанотехнология полупроводниковых материалов", "Цифровая экономика", "Страховой аудит" и другие.

Среди других изменений — вновь возобновит прием студентов Ферганский филиал Ташкентской медицинской академии. Он в этом году примет 100 бакалавров, из которых 10 – на грант и 90 – на контракт.

Президент поручил профильным министерствам и ведомствам до конца июля подготовить квоты на заочные и вечерние отделения. Планируется, что здесь квоты будут установлены на уровне 30% от предусмотренных в бакалавриат.

В последние годы в стране отмечается ежегодный прирост числа абитуриентов в среднем на 10%. В частности, в 2016 году поступали 663 тысячи человек, в 2017 году — более 729 тысяч. В 2018 году ожидается, что документы для поступления в высшие образовательные учреждения подадут свыше 810 тысяч абитуриентов.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 5 июня 2018 > № 2632145


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 5 июня 2018 > № 2632125

В Узбекистане в 2018/2019 учебном году вводится практика, когда для некоторых направлений обучения в бакалавриате срок учебы составит три года, а магистратуры – один год.

Эта практика предусмотрена постановлением президента "О дополнительных мерах по повышению качества образования в высших образовательных учреждениях и обеспечению их активного участия в осуществляемых в стране широкомасштабных реформах".

К сожалению, документ на приводит список направлений бакалавриата и магистратуры, по которым будут сокращены сроки обучения. Однако ранее появлялась информация, что подготовка кадров по направлению бакалавриата "Дошкольное образование", начиная с 2018/2019 учебного года, будет длиться 3 года.

Кроме того, в документе говорится, что годовое обучение в магистратуре будет проводится по производственным (практическим) направлениям, а двухлетнее – по научно-педагогическим направлениям.

Еще один интересный момент — иностранные граждане, начиная с 2018/2019 учебного года, будут приниматься в бакалавриат высших образовательных учреждений вне квот путем собеседования, без сдачи тестовых испытаний.

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 5 июня 2018 > № 2632125


Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 5 июня 2018 > № 2632022

На 30 % снизилась посещаемость детсадов из-за менингита в Алматы

Резко снизилась посещаемость детских садов после подъема заболевания менингитом. Об этом сообщили в управлении образовании в Алматы, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Посещаемость в детских садах снизилась. С одной стороны, это связано с начавшимися каникулами. С другой стороны, из-за страха заболевания менингитом. Посещаемость детей в детских садах снизилась на 30 процентов», - сообщила руководитель отдела дошкольного воспитания управления образования Алматы Алия Сагиева.

По ее словам, детские сады, в которых находились заболевшие, были закрыты на карантин, а дети распущены. А в остальных была проведена санитарная обработка. Также в садиках с утра проверяют детей на наличие простудных симптомов.

«Очаг в обоих случаях был не в детском саду. При этом, в детских садах постоянно проводится кварцевание помещений, проветривание и дезинфекция моющими средствами. Мы рекомендуем родителям воздержаться от посещений мест массового скопления людей, исключить посещение бассейна, не заниматься самолечением и при первых симптомах обращаться к врачам», - добавила она.

Напомним, в Алматы от инфекции менингита скончались шестеро человек, двое из них дети.

Казахстан > Образование, наука. Медицина > inform.kz, 5 июня 2018 > № 2632022


Казахстан. Великобритания > Образование, наука > inform.kz, 5 июня 2018 > № 2632021

Школам Казахстана дадут выбор по преподаванию предметов на английском языке

Министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев заявил, что школам Казахстана дадут выбор, сколько предметов они желают преподавать школьникам на английском языке, передает корреспондент МИА «Казинформ».

На пленарном заседании Мажилиса Парламента РК, депутат Жамиля Нурмамбетова обратила внимание главы МОН на то, что для того, чтобы преподавать четыре школьных предмета на английском языке потребуется почти 32 тысяч учителей, в то время как сегодня обучено 11,5 тысяч.

«По данным отчета Правительства, только 725 учителей получают соответствующие доплаты за преподавание на английском языке. А это означает, что полноценно ведут занятия на английском языке 725 учителей, только 2% от общей потребности. 1370 учителей из обученных преподают только термины, а остальные вообще не преподают. При такой динамике нужно не год, два или три года. Вместе с тем в Послании Президента говорится, что, начиная с 2019 года обучение по некоторым предметам в 10-11 классах будет проходить на английском языке. В связи с этим скажите, каким образом будет реализована задача, поставленная Главой государства?» - обратилась Жамиля Нурмамбетова к главе Минобразования.

Ерлан Сагадиев заявил, что министерство изменило свое видение в том смысле, что предоставляет школам возможность выбирать, сколько предметов они желают преподавать школьникам на английском языке.

«Сейчас стратегия у министерства изменилась в том направлении, что школам дается право выбора от 1 до 4 предметов преподавать на английском, в зависимости от их желания и желания самого класса и их родителей. Это связано не сколько с преподавателями, сколько с тем, что учительская общественность и население просили право выбора. Мы на это пошли», - отметил министр.

По его словам, в текущем году первые 12 тысяч преподавателей прошли курсы по преподаванию на английском языке. Ерлан Сагадиев отметил, что 2 тысячи из них уже приступили к обучению школьников, однако не все получают доплату. Он уточнил, что этот вопрос «доводится до конца».

«Еще 2 тысячи преподавателей с сентября приступят (к обучению). Во всяком случае изъявили такое желание. 8 300 продолжат обучение до уровня В2, без которого мы не можем их запустить в класс, как и было запланировано. Дополнительно 6 тысяч выпускников педагогических факультетов на уровне бакалавриата и магистратуры обучаются преподаванию на английском языке. Поэтому, думаю, за два года мы с этой задачей не справимся. Но через 3-4 года вполне возможно, что все школы перейдут к преподаванию отдельных предметов на английском языке минимум, одного, максимум, - четырех в 10-11 классах по всей стране», - заключил министр.

Казахстан. Великобритания > Образование, наука > inform.kz, 5 июня 2018 > № 2632021


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 5 июня 2018 > № 2632013

Все школы Костанайской области подключены к интернету

В Костанайской области 100 процентов школ подключены к интернету. Об этом сообщила на совещании в областном акимате руководитель областного управления образования Батима Даумова, передает корреспондент МИА «Казинформ».

В этом году на подключение школ области к интернету направлено из местного бюджета дополнительно 210 миллионов тенге.

«На сегодняшний день все 514 школ региона подключены к сети интернет. В том числе, в 509 школ проведен широкополосный интернет. В южных районах 5 школ по техническим возможностям к этой услуге не подключены. Кроме того, 445 школ оснащены мультимедийным оборудованием. В 2018 году планируется во всех учебных заведениях провести современное оборудование. На эти цели будет затрачено 267,8 миллиона тенге», - сказала Б.Даумова.

По ее словам, учреждениям образования области нужно 14 024 компьютера. Из них 2 165 - колледжам. На полное обновление компьютерного парка нужно 300 миллионов тенге. Все школы области зарегистрированы на учебных платформах «Күнделік» и BilimLand. По этому показателю Костанайская область занимает второе место в республике. Более 85 тысяч родителей следят за оценками своих детей в онлайн режиме.

С нового учебного года будет внедряться автоматизированная система выдачи направлений в дошкольные организации и приема в первый класс. Автоматизация направления в дошкольные организации будет реализована в Костанае, Лисаковске и Рудном. В районах этот проект будет реализован до конца текущего года. На внедрение этой системы будет израсходовано 282 миллиона тенге. Преимущество нового проекта заключается в том, что будет упорядочена очередь в детские сады и школы.

Напомним, Министерство образования и науки РК опубликовало изменения и дополнения в правила приема детей в первый класс.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 5 июня 2018 > № 2632013


Россия > Армия, полиция. Образование, наука. Авиапром, автопром > redstar.ru, 4 июня 2018 > № 2645406

Внимание ведомства сосредоточится на боевой учёбе, модернизации и социальном обеспечении

Во втором полугодии планируется провести более 2500 учений, итогом которых станут масштабные манёвры «Восток-2018».

Повышению качества боевой подготовки в летнем периоде обучения, выбору основного типа учебно-тренировочного самолёта для ВКС России, а также состоянию правопорядка и дисциплины в войсках, выполнению гособоронзаказа и планам строительства военных объектов было посвящено очередное селекторное совещание, которое с руководящим составом Вооружённых Сил провёл министр обороны генерал армии Сергей Шойгу. Не остались без внимания и вопросы социального обеспечения военнослужащих и воспитания подрастающего поколения юных патриотов.

АрМИ, «Восток»

и другие 2500 учений

Министр обороны проинформировал руководящий состав на всех оперативно-стратегических направлениях, командующих видами Вооружённых Сил и родами войск, что во втором полугодии планируется провести более 2500 учений различного масштаба. «Основное внимание будет уделено повышению качества мероприятий боевой подготовки, а также выполнению установленных индивидуальных показателей полевой, воздушной и морской выучки», – уточнил министр. При этом, по его словам, продолжится практика внезапных проверок войск.

Значимым событием боевой учёбы станут «Армейские международные игры – 2018», которые пройдут с 28 июля по 11 августа на полигонах России, Китая, Казахстана, Азербайджана и Белоруссии. Впервые, как отметил Сергей Шойгу, в качестве принимающей стороны выступят Армения и Иран, на территории которых пройдёт по одному турниру. Всего в 28 конкурсах военно-профессионального мастерства примут участие 166 команд из 29 стран. Годовым итогом подготовки войск станут масштабные манёвры «Восток-2018».

«Выполнение намеченных мероприятий боевой учёбы позволит поддерживать установленный уровень готовности Вооружённых Сил к выполнению задач и адекватно реагировать на возможные обострения военно-политической обстановки на любом стратегическом направлении», – заключил министр обороны.

Первым делом самолёты, стройка, дисциплина

и госзаказ

Переходя к тематической части совещания, глава военного ведомства предложил для начала обсудить обеспечение Воздушно-космических сил учебно-тренировочными самолётами. Возросшую потребность в новых тренировочных машинах министр объяснил поступлением в войска новейшей авиационной техники и необходимостью соответствующей подготовки лётного состава.

Для этой задачи министр выразил готовность обсудить на совещании предложения по выбору типа самолёта для первоначальной лётной подготовки и обеспечению требуемого уровня обученности лётчиков.

В ходе селекторного совещания также рассматривался ход строительства объектов на текущий год. Министр, в частности, отметил, что из 3573 зданий и сооружений, запланированных к строительству в 2018 году, за пять месяцев введено в эксплуатацию 1046. Для сравнения, за аналогичный период прошлого года было сдано всего 357. «Таким образом, нам удалось набрать нужные темпы», – добавил Сергей Шойгу. В числе построенных – объекты для размещения группировки сил и средств ядерного сдерживания, обустройства космодрома Плесецк и энергообеспечения пункта базирования подводных сил Тихоокеанского флота.

Очередь в детские сады сократилась больше чем наполовину, с трудоустройством – более чем на треть

На Западном и Юго-западном стратегических направлениях, добавил министр, введено в строй 369 зданий и сооружений. «В настоящее время ведётся создание военного инновационного технополиса «Эра» в Анапе, реконструкция аэродрома Бельбек, строительство объектов Нахимовского военно-морского училища в Санкт-Петербурге и основного пункта базирования Каспийской флотилии», – уточнил министр, добавив, что эти работы должны обеспечить решение целевых задач 2018 года, определённых Президентом РФ.

Слагаемые боеготовности войск

Ещё одним фактором готовности войск к выполнению поставленных задач министр обороны назвал морально-психологический климат в воинских коллективах, заботе о котором в руководстве страны уделяют пристальное внимание. «Благодаря принимаемым мерам сформировалась устойчивая тенденция к снижению многих хронических правонарушений, совершаемых военнослужащими», – констатировал Сергей Шойгу. Несмотря на то, что Вооружённые Силы, по словам министра, остаются одним из самых законопослушных государственных институтов, работа по предупреждению нарушений должна быть более эффективной.

Значимым событием боевой учёбы станут «Армейские международные игры – 2018», которые пройдут с 28 июля по 11 августа

На обсуждение была также вынесена тема, связанная с эффективностью использования предприятиями оборонно-промышленного комплекса ассигнований Минобороны на исполнение заданий гособоронзаказа. «Созданная нами в 2015 году система контроля расчётов по ГОЗ позволяет отслеживать движение денежных средств в режиме реального времени», – отметил министр обороны. При этом он обратил внимание на предложения по улучшению контроля выполнения контрактов по разработке и производству вооружения и военной техники.

Это юнармейское лето

Не остались без внимания министра обороны и вопросы социального обеспечения военнослужащих, а также воспитания подрастающего поколения юных патриотов. «В то время как у личного состава началась напряжённая учебная пора, у наших юнармейцев наступили каникулы», – сообщил Сергей Шойгу. Для организации полноценного и интересного отдыха, по его словам, во всех регионах страны на базе воинских частей организовано более 1500 детских лагерей. «Ожидаем, что в них побывает около 80 тысяч подростков», – добавил министр.

Кроме того, в этом году в рамках АрМИ-2018 пройдут и Юнармейские игры. А в парке «Патриот» состоится финал Всероссийской юнармейской военно-спортивной игры «Победа-2018». При этом глава военного ведомства обратил внимание руководителей всех уровней на должную организацию программ для подрастающего поколения патриотов.

Всё лучшее – детям военнослужащих

Совещание продолжила традиционная тема взаимодействия военного ведомства с регионами в решении социальных проблем военнослужащих и членов их семей. На прямую связь с министром обороны, в частности, вышли руководители Приморского края, Свердловской области и Севастополя. В предметном разговоре с главами регионов Сергей Шойгу отметил, что ситуация в этой сфере в последнее время значительно улучшилась. Например, очередь в детские сады сократилась больше чем наполовину – с 6932 до 2918 мест, с трудоустройством более чем на треть – с 8290 до 5266 мест.

Докладывая министру, врио губернатора Приморского края Андрей Тарасенко рассказал, что до конца года все 175 детей военнослужащих получат места в детских садах. В свою очередь, глава Свердловской области Евгений Куйвашев сообщил, что для детей военнослужащих зарезервировано необходимое количество мест в детских садах, куда в июне пойдут ещё 23 ребёнка.

Губернатор Севастополя Дмитрий Овсянников доложил, что за два месяца с предыдущего селектора были введены в эксплуатацию два новых детских сада. До конца года, по его словам, планируется открыть ещё три, а переданные военным ведомством восемь дошкольных учреждений к 1 сентября будут укомплектованы необходимым штатом и оборудованием. «Места в детских садах детям военнослужащих будут предоставляться в приоритетном порядке», – пообещал губернатор. После чего министр поблагодарил глав субъектов за конструктивный подход, выразив надежду, что эта тема в регионах будет находиться на особом контроле.

Событие в истории Национального центра

В этот же день в Национальном центре управления обороной Российской Федерации состоялось поистине историческое событие. С открытием музея все этапы становления и развития органа централизованного боевого управления Вооружёнными Силами оказались разложены по полочкам 20 тематических экспозиций с момента зарождения службы до наших дней.

А именно, со времён первого упоминания о дежурном генерале в «Записках Л.Н. Энгельгардта», датированных апрелем 1788 года, и именного указа «Об образовании Дежурства Главного штаба Его Императорского Величества» от 7 февраля 1826 года до создания в наши дни первой в мире системы управления всеми силами и средствами обеспечения обороноспособности страны, заложенной в Национальном центре.

В числе музейных экспонатов архивные документы и ставшие уже далёкой историей образцы аппаратуры: печатные машинки и передающие телеграфные аппараты «Иней-Д», Т-100. Особое место в экспозиции занимает наградная шашка, которой в 1920 году был удостоен командарм 1-й Конной армии Климент Ворошилов. Рядом с ней – элемент парадной формы одежды, изготовленный бакинскими рабочими в подарок для ещё одной легенды Рабоче-Крестьянской Красной Армии – Семёна Михайловича Будённого.

Здесь же представлены первые фотографии и документы, рассказывающие об истории дома на Фрунзенской набережной и его строительства на современном этапе – 20 января 2014 года министр обороны генерал армии Сергей Шойгу принял участие в закладке символического камня, тем самым заложил фундамент управления обороной страны на ближайшие десятилетия. Спустя всего 333 дня, 1 декабря 2014 года Национальный центр управления обороной государства заступил на боевое дежурство.

Сегодня Национальный центр управления обороной Российской Федерации выполняет задачи обеспечения централизованного боевого управления Вооружёнными Силами, управления повседневной деятельностью всех видов ВС РФ и родов войск. Из центра обеспечивается управление, координация и контроль выполнения войсками и силами задач боевой службы и боевого дежурства, а также участие в международных операциях и специальных мероприятиях. В интересах руководства Минобороны личный состав занимается сбором, обобщением и анализом информации по военно-политической обстановке в стране и в мире.

Александр АЛЕКСАНДРОВ, «Красная звезда»

Россия > Армия, полиция. Образование, наука. Авиапром, автопром > redstar.ru, 4 июня 2018 > № 2645406


Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 4 июня 2018 > № 2639179

Вопрос о добровольном или обязательном изучении национальных языков в школах российских республик беспокоит общественность уже не первый год.

За некоторую «точку отсчета» можно принять дату 20 июля 2017 года, когда президент России Владимир Путин на заседании Совета по межнациональным отношениям в Йошкар-Оле заявил о недопустимости принудительного изучения языков. «Заставлять человека учить язык, который для него родным не является, так же недопустимо, как и снижать уровень и время преподавания русского. Обращаю на это особое внимание глав регионов Российской Федерации», — сказал глава государства.

Но звучала данная тема — из президентских уст в том числе — и в прошлые годы. Теперь в Государственной Думе лежит законопроект — поправки в федеральный закон «Об образовании», — имеющий целью заменить обязательное на добровольное.

«Законопроектом предлагается уточнить, что преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации осуществляется на добровольной основе не в ущерб преподаванию и изучению государственного языка Российской Федерации, а право на изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации реализуется в пределах возможностей, предоставляемых системой образования, с учетом потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей)». Так это звучит в пояснительной записке.

Стоит, однако, заметить, что в нынешней ситуации все большего укрепления центральной власти и подавления всяческой оппозиции (к чему разные из нас относятся по-разному) «языковой вопрос» остается чуть ли не единственным, по которому «государева воля» Путина встречает реальное сопротивление или протест. И не со стороны каких-то «оппозиционеров-навальных», а со стороны национальных и республиканских элит. Примеров тому в интернете тьма — буквально чувствуешь, как нарастает ропот.

Зачем нам этот…ский?

А проблема — при формальной простоте постановки вопроса — на самом деле очень сложна и болезненна. Она имеет несколько уровней. И болезненность ощущается уже на первом, «школьно-родительском».

Почему в Белоруссии «особенный» День Победы

Очень многие из нас, даже не живя в республиках, но пересекаясь с их жителями в поезде, на отдыхе и т. д. — нередко слышат, и не только от школьников, но и от их родителей фразу типа: «Ну, вот на кой-нам этот…ский, когда на нем говорить реально не с кем и негде. Когда он в жизни не понадобится. Мы лучше английский выучим как следует». (Родители, в отличие от государственных мужей, больше озабочены изучением английского, чем русского). Аналогичным образом, от некоторых русских из Казахстана слышишь — мол, «на кой-нам этот казахский».

Родительский интернет полон стонов: «Кто сказал, что для моего ребенка коми язык является родным?!» (Вообще-то, за пределами Республики Коми слова «коми язык» могут вызвать даже легкую иронию). Или, чуть более высоким штилем: «Из иностранных языков, к коим мы относим и татарский, мы отдаем предпочтение английскому, как языку международного общения». Таких «постов» не счесть.

Прямая интеллигентская логика: чем больше человек будет знать, тем лучше — и особенно, чем больше языков он будет знать, тем лучше для всех — наталкивается на столь же простое и прямое практическое возражение: школьная программа не резиновая (да и мозги у большинства школьников тоже «не резиновые»).

Да, в принципе, хорошо бы, чтобы в школе присутствовало вообще все: и астрономия, и основы безопасности жизни, и религия, и профориентация, и правила уличного движения — список длинен. А потом по десять уроков в день — и честному отличнику уже на сон времени не хватает, а про свободное время и не вспоминает никто. И самые энергичные мамы, готовые на все, чтобы заставить свое чадо выучить математику и английский, так же стеной встают на защиту детей от двух-трех-четырех часов в неделю практически бесполезного предмета.

Но без поддержки он погибнет

Но есть и противоположные аргументы, которые сильнее звучат «этажом выше», на уровне политическом. «Язык — «душа народа», без языка народа нет», — говорят все политики (а с ними и литераторы), в той или иной мере претендующие на звание «национальных лидеров».

Между тем, в современном мире давно идет вымирание «малых языков», и понятие «малый» становится все более растяжимым. И лидеры республик РФ совсем не одиноки в своей борьбе за злополучные два-три-четыре обязательных часа в неделю. В такой европейской стране, как Ирландия, в обязательном порядке изучается «родной» гэльский. О том, как в Израиле возрождали иврит, живо вспоминают националисты всех наций.

«Взращивают ненависть ко всему русскому»

Острее всего, пожалуй, ситуация на Украине, где «борьба идет» между двумя языками, украинским и русским (а попутно «чубы трещат» у немногочисленных украинских венгров, которые вопиют о праве на свой венгерский). Украинские националисты прямо говорят: мол, если мы не будем насаждать украинский язык силой, он погибнет, и на месте Украины появится еще одно русское государство.

На этом фоне ситуация в многонациональной России еще выглядит достаточно тихо. Тем не менее, вопросов тут много. Кроме прямого — кто прав? — есть еще ряд более замысловатых вопросов. Например: зачем, собственно, федеральная власть и президент Путин идут, по сути дела, на новое обострение межнациональных отношений? У нас что, в стране такая тишь да гладь?

Позиция власти: мотивировать, но не силой

«В содержательном смысле наш законопроект ничего нового не устанавливает, — отметила в комментарии для «Росбалта» член авторского коллектива документа. Депутат Госдумы Алена Аршинова, — а лишь восполняет в профильном федеральном законе об образовании пробел».

Депутаты хотят закрепить уже существующее, но не отраженное нормативно в законе об образовании положение о добровольном изучении родных языков.

«Во многом из-за того, что этот очень чувствительный вопрос до сих пор не закреплен в законе, возникают в некоторых случаях изъяны в правоприменительной практике, вплоть до наложения на родителей штрафов за их отказ от изучения национального языка республики, — рассказала депутат Аршинова. — На протяжении нескольких лет я постоянно получаю обращения и жалобы родителей…» Нетрудно представить, сколь жалобные.

«Обеспечить изучение в каждой школе родного языка любого народа России невозможно, ведь в России 193 народа используют 277 языков, всего 73 преподаются, и только по 13 есть соответствующие программы, — подчеркивает депутат. — Поэтому единственным способом обеспечения равенства изучения родных языков является добровольность…»

Как сообщила Аршинова, в ближайшее время будет создана рабочая группа по дальнейшей работе над законопроектом. «Мы будем вместе думать, как мотивировать детей и их родителей к изучению родных языков, но не административными методами», — отметила Алена Аршинова.

«Тусовка идентичности» с тюркским акцентом

Задача воистину не из легких.

Удар по национальным свободам?

Среди противников такой добровольности, активную позицию занимает известный журналист и политолог Максим Шевченко.

«Я считаю, что это лишнее, ненужное и вредное мероприятие с точки зрения гармонизации межнациональных отношений и межнационального мира в РФ, — заметил Шевченко корреспонденту «Росбалта». — С точки зрения политической, устранение из официальной сетки преподавания национальных языков является еще одним шагом по уничтожению завоеваний советской власти в национальной политике».

Дело не только в советской власти и ее завоеваниях. «Нас пытаются сегодня разделить: мол, у татар отдельный интерес, у русских — отдельный, — отметил политолог. — Это удар по гражданским правам и свободам — национальным», — высказывает мнение Шевченко, считая, что подобное новшество может отражать концепцию, «при которой есть главный народ и второстепенные, которым повезло быть младшими братьями».

«Власть на это идет, потому что она строит вялотекущую корпоративную модель, — предположил далее эксперт. — Корпорация гораздо удобнее, чем общество с широкими гражданскими правами. В корпорации никто не спрашивает: «Почему вы продаете в Китай газ по 80 копеек, а гражданам России по 5.20?». Сверху смотрит начальник и говорит «Так надо».

По поводу нежелания многих школьников и их родителей учить национальные языки, Максим Шевченко не без иронии заметил: «Я совсем не хотел учить немецкий язык в своей немецкой спецшколе. Но все-таки проучил девять лет, и при этом отнюдь не стал немцем. Нормальный школьник, если он не вундеркинд, все предметы, кроме физкультуры, воспринимает с недовольством. Но надо же детям учиться. И русский тоже мне не нравился в школе. Но ничего страшного».

Центристские мнения: за сбалансированность и многовариантность

Политолог и географ Дмитрий Орешкин, принадлежащий к демократической оппозиции, в беседе с корреспондентом «Росбалта» заметил, что в национальной политике президент Путин действует довольно грамотно и сбалансированно. И именно в этой сфере глава государства вызывает определенные симпатии эксперта.

«Путин довольно аккуратно действует, надо отдать ему должное, — подчеркнул Орешкин. — Путин — централизатор, он пытается сделать более-менее унифицированную страну. Но при этом достаточно аккуратен, чтобы не ломать об коленку. Его национальная политика не выходит за рамки приемлемых для меня ограничений».

Как отметил Дмитрий Орешкин, федеральная власть «нащупывает баланс между интересами централизации и интересами развития». «И это опасно, потому что Россия не является федерацией, она является унитарным государством, где все решается в Кремле. Регионам, особенно богатым, как Татарстан, это не нравится. Элиты региональные пытаются усиливать свои позиции в торге с Москвой».

Одним из важнейших козырей в такой борьбе является национальный вопрос. «Приходит «условный Минниханов» в Кремль и говорит: «Если вы будете так делать, я не могу гарантировать спокойствие. ТОЦ (Татарский общественный центр) поднимет республику на дыбы». Сам он этот ТОЦ поддерживает, он ему нужен в качестве козыря».

«Отсутствие нации делает государство хрупким»

Сейчас, по мнению политолога, для федеральной власти настало время несколько поприжать местный национализм. «Путин начинает чувствовать признаки утраты контроля, — предположил эксперт, — Раньше национальный язык и русские ребята учили, и ничего с ними не было. Но глядя на то, что происходит на Украине и, гораздо аккуратнее, в Белоруссии, а также в Казахстане, центр чувствует, что, если так дальше пойдет, у нас появится похожая «татарстанская идентичность». Это пытаются тихонечко предотвриатить».

Сам Дмитрий Орешкин неодобрительно высказался по поводу «принудиловки» в изучении языков. «На Украине — то же, что в России, только более грубыми методами и с перехлестом, — заметил политолог в данной связи. — Порошенко кует железо, пока горячо. Что со стороны создает крайне неприятное впечатление, потому что никакой демократией здесь не пахнет. В США даже нет такого понятия, как государственный язык. Лет пять назад Верховный суд США решал вопрос, можно ли петь государственный гимн на испанском. Решил, что можно. А на Брайтон-Бич избирательные бюллетени на русском печатают».

Директор Института этнологии и антропологии Российской академии наук Валерий Тишков высказался за «многовариантные подходы» и персональный диалог с каждой из республик.

«Так, чтобы с одним шаблоном — не удастся решить, — заметил ученый корреспонденту «Росбалта». — Одно дело Чечня, другое — Татарстан, третья ситуация — Карелия с Калмыкией. Надо признать разнообразие. Единство — не значит, одинаковость. У нас есть федерализм, распределение полномочий. Совместное ведение федерального центра и республик в сфере образования. Пусть договариваются каждый сам по себе».

По осторожному прогнозу Тишкова, руководство таких северных республик, как Карелия и даже Коми, вряд ли будет так уж настаивать на обязательном изучении языков. «Но как в Чечне чеченский вынести на добровольную основу! — воскликнул ученый. — Абсолютно двуязычная ситуация при почти 100%-ной моноэтничности. Татарстан — двухобщинное население, но зато у них есть мощный язык, татарский, близкий к тюркским, и неплохо, чтобы его знали не только татары».

«Мировой опыт тоже разный, — рассказал Тишков. — В Стране Басков баскский язык обязателен, а в Каталонии уже ситуация другая. И ничего, Испания не распадается. Может, потому и держится, что учитывает федерализм».

Леонид Смирнов

Россия > Образование, наука > rosbalt.ru, 4 июня 2018 > № 2639179


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 4 июня 2018 > № 2630888

Шестилетние дети смогут оставаться в детсадах Караганды до августа

Воспитанники, достигшие шестилетнего возраста, по желанию родителей смогут оставаться в дошкольных организациях до 1 августа, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Раньше родители согласно договору забирали своих шестилетнего возраста детей из детского сада. Сейчас, по желанию родителей, до 1 августа дети могут оставаться в детсаду. В течение лета дети будут выпускаться, а на их место будут приняты другие », - рассказала заведующая сектором общего и среднего образования отдела образования Караганды Наталья Головина.

На сегодня по Караганде в государственных детских садах свободно 2298 мест. В частных детских садах - 556 вакантных мест . По информации отдела образования, за последние годы очереди в детские сады значительно сократились после того, как оплата для родителей в государственных и частных детских садах сравнялась до 11 тысяч тенге.

«В городском отделе образования в первую очередь обращают внимание родителей, чьи дети стоят в очереди на место в детском саду, на автоматизированную систему предоставления мест в дошкольных организациях, которая работает с 12 февраля 2018 года. За несколько дней с помощью системы около 1000 детей уже получили места в детском саду», - пояснила Н. Головина.

С помощью системы garden.kargoo.gov.kz родители могут выбрать детский сад, наиболее подходящий по расположению и качеству оказываемых услуг, и получить направление, не выходя из дома. Заявления в очередях располагаются в порядке приоритета по дате подачи.

Как добавили в отделе образования, в последний месяц лета все шестилетние дети должны будут покинуть детские сады, чтобы на их место могли прийти малыши, рожденные до 1 сентября 2015 года.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 4 июня 2018 > № 2630888


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 4 июня 2018 > № 2630873

Утверждены квоты приема в вузы

Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев постановлением от 4 июня утвердил квоты приема в вузы страны на 2018−2019 учебный год. Об этом сообщила программа «Ахборот 24» телеканала «Узбекистан 24».

Общая квота приема увеличилась почти на 8500 студентов — с 78701 (по гранту — 19725, на платно-контрактной основе — 58976) до 87165 (19240, 67925).

На дневные отделения бакалавриата будут приняты на 1714 больше студентов — 69460 (в прошлом году — 67746), в том числе по гранту — 17669 (18154), по контракту — контракт 51791 (49592).

Квота приема на магистратуру выросла почти на 1000 — до 5940 (5000), в том числе по гранту — 1556 (без изменений), по контракту — 4384 (3444).

Почти в два раза увеличена квота приема бакалавров на специальные заочные отделения — до 11765 студентов (в прошлом году — 5955), в том числе по гранту — 15 (без изменений) и на платной основе — 11750 (5940).

В соответствии с постановлением, вводятся новые направления и специальности — 16 на бакалавриате (среди них — бизнес-информатика, светотехника, биомедицинская физика и другие) и 18 на магистратуре (цифровая экономика, нанотехнологии полупроводниковых материалов, страховой аудит и другие).

Подготовка кадров по направлению образования «Дошкольное образование» (бакалавриат) будет осуществляться не четыре, а три года. Такой срок определен с учетом зарубежного опыта и с целью удовлетворения спроса на кадры. Готовятся новые квалификационные требования, учебные планы и программы. Акцент будет сделан на самостоятельном получении знаний.

Возобновит прием студентов Ферганский филиал Ташкентской медицинской академии (по направлению «Медико-профилактическое дело»). В новом учебном году будут приняты 100 бакалавров, в том числе 10 — по гранту.

Квоты приема на заочные и вечерние отделения должны быть подготовлены в течение месяца. Они составят до 30% от общей квоты приема в бакалавриат.

Постановление предусматривает совершенствование взаимодействия между вузом и потенциальным работодателем. Теперь Минвуз вместе с заказчиками кадров ежегодно до начала учебного года будет пересматривать учебные планы и программы вузов. Недостатки в навыках и квалификации выпускников будут обсуждаться с участием работодателей не реже раза в квартал.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 4 июня 2018 > № 2630873


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 4 июня 2018 > № 2630513

В Минобрнауки России обсудили летнюю оздоровительную кампанию-2018

4 июня в Минобрнауки России состоялось селекторное совещание в режиме видеоконференции на тему «Об организации летней оздоровительной кампании 2018 года». В совещании приняли участие представители Минздрава России, МЧС России, МВД России, Роспотребнадзора, Генеральной прокуратуры Российской Федерации и Следственного комитета Российской Федерации. Открыла работу совещания Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Министр просвещения отметила, что в 2018 году в летний период будет действовать 45 899 лагерей, где смогут отдохнуть и оздоровиться 6 069 811 детей.

О.Ю. Васильева также обратила внимание, что в текущем году наблюдается увеличение недействующих организаций по причине изношенности инфраструктуры детских лагерей.

- Прошу обратить на это обстоятельство особое внимание и принять все необходимые действия по открытию организаций отдыха детей и их оздоровления, предварительно устранив выявленные нарушения законодательства Российской Федерации, не допустить перепрофилирование указанных организаций, - сказала Ольга Юрьевна, подчеркнув, что по этому вопросу было дано соответствующее поручение Президента Российской Федерации и поручения Минобрнауки России.

Министр просвещения сообщила, что благодаря межведомственному взаимодействию сокращается количество несанкционированных организаций отдыха и оздоровления детей. В 2016 году было выявлено 67 несанкционированных лагерей, в 2017 – 27.

- Данная положительная динамика должна быть продолжена и хочется надеяться, что в период детской оздоровительной кампании 2018 года несанкционированные организации отдыха детей и их оздоровления функционировать не будут, - сказала Ольга Юрьевна.

Министр просвещения сообщила, что для максимального охвата детей летним отдыхом и оздоровлением (по данным Росстата на 1 января 2018 года в России 18 708 893 ребёнка школьного возраста), помимо летних лагерей необходимо организовать иные формы занятости детей - туристические походы, слёты, экспедиции, экскурсии, творческие мастерские, занятие в клубах по месту жительства, физкультурно-массовые мероприятия, квесты, военно-спортивные сборы.

- Обращаю внимание, что в летний период времени возможно использовать инфраструктуру Кванториумов, продолжив реализацию программы «Инженерные каникулы». Это позволит детям, не посещающим на постоянной основе Кванториум, в том числе из других муниципальных образований и сельской местности, пройти обучение в каникулярный период времени в данных технопарках, - сказала Ольга Юрьевна.

По мнению Министра, использоваться также может инфраструктура организаций дополнительного образования детей, учреждений культуры и спорта.

- Конечно, это не является полноценным отдыхом, это как одна из форм занятости, но в любом случае, это лучше, чем неорганизованная занятость ребёнка, - заявила Министр.

О.Ю. Васильева обратила внимание, что «в 11 субъектах Российской Федерации через несколько дней начнется чемпионат мира по футболу FIFA 2018 года».

- Необходимо предусмотреть в приоритетном порядке отдых

и оздоровлению детей, проживающих на территории субъектов Российской Федерации, принимающих матчи чемпионата мира по футболу FIFA 2018 года, - сказала Министр.

О необходимости комплексного подхода к обеспечению безопасности детей на совещании сообщил старший помощник Председателя Следственного комитета Российской Федерации И.Ф. Комиссаров. Он заострил внимание на проблеме предупреждения причинения вреда жизни и здоровью детей, не охваченных организованным отдыхом, поскольку именно они чаще подвергаются значительным рискам, в том числе противоправным.

- Только за время летнего отдыха в 2017 году, по данным Следственного комитета, пострадали в результате несчастных случаев более 630 детей, находившихся без надзора родителей, за аналогичный период 2016 года таких детей было почти 600. Только за три летних месяца прошлого года, по нашим данным, в результате утопления погибло свыше 200 несовершеннолетних. Электротравмы, во многих случаях несовместимые с жизнью, получили практически два десятка детей. Почти столько же пострадало в результате происшествий на заброшенных стройках и других объектах, - информировал И.Ф. Комиссаров, подчеркнув, что «детский отдых должен быть организован с выполнением всех надлежащих правил безопасности, а соответствующие предложения представлены Председателем Следственного комитета главе государства».

О ситуации с наличием медицинского персонала в летних лагерях на совещании рассказала заместитель директора Департамента медицинской помощи детям и службы родовспоможения Министерства здравоохранения Российской Федерации О.В. Чумакова.

– Минздрав активно готовился к летней оздоровительной компании: наши работники оценивали готовность лагерей к открытию, к началу кампании мы провели совещание по вопросу медицинского обеспечения летнего отдыха в 2018 году. На 1 июня, по данным 79 регионов, будут осуществлять медицинское обеспечение 7600 врачей и 27 тысяч медицинских работников со средним профессиональным образованием. Сейчас, по тем данным, которые нам предоставили регионы, обеспеченность врачами составляет 90%, а медицинскими работниками – 95%, – сообщила О.В. Чумакова, уточнив, что «во всех регионах проведена работа по организации резервных мест в медицинских организациях на случай сложных непредвиденных ситуаций».

В ходе совещания была заслушана информация от Республик Татарстан, Крым и Свердловской области, а также рассмотрены вопросы обеспечения медицинской помощи детям в летних лагерях, общественного порядка и безопасности, результаты контрольно-надзорных мероприятий за соблюдением требований к условиям отдыха и оздоровления детей в период подготовки к проведению оздоровительной кампании 2018 года.

Справочно

По данным субъектов Российской Федерации, в 2018 году в летний период будет действовать 45 899 организаций отдыха детей и их оздоровления (в аналогичный период 2017 г. действовали 46 544 организации отдыха детей и их оздоровления), в которые будут направлены на отдых и оздоровление 6 069 811 детей (в аналогичный период 2017 г. организованным отдыхом и оздоровлением было охвачено 5 млн. 291 тыс. детей), что составляет 35,4% от общего количества детей школьного возраста.

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 4 июня 2018 > № 2630513


Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 июня 2018 > № 2630267

«Верь в доброту, набирай высоту»: в Москве завершился Большой школьный пикник РДШ

Сегодня в Москве добровольцы со всей страны и просто неравнодушные люди встречают красочный и весёлый «Большой фестиваль добровольцев». Грандиозное событие собрало тысячи жителей и гостей столицы, в том числе и 1200 участников Большого школьного пикника Российского движения школьников.

Фестиваль прошёл в парке «Сокольники». Участников торжества приветствовал Первый заместитель Руководителя Администрации Президента Российской Федерации, председатель организационного комитета по проведению Года Добровольца Сергей Кириенко. В своей речи он отметил огромное значение волонтёрского движения для страны и поздравил всех с праздником:

«Дорогие добровольцы! От всей души говорю вам спасибо, ведь вы - сердце и украшение нашей страны! Я искренне желаю вам провести это лето так, чтобы вы с гордостью вспоминали каждое доброе дело, которое вы совершили за эти три месяца. Все мы прекрасно знаем, что волонтёрство живёт не в конкурсах, акциях, проектах, призах и подарках. Добровольчество живёт в сердце каждого из нас!»

Фестиваль был наполнен невероятной атмосферой дружбы и товарищества, поприветствовать участников приехали почетные гости, в том числе руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев.

«Друзья, как радостно всех вас сегодня здесь видеть! Доброволец и волонтер – то ведь не просто человек, это человек, несущий в своей душе миссию и доброе дело. Особенно классно смотреть на тех, кто делает это в совсем юном возрасте. Большое вам спасибо за то, что вы делаете для всех нас. Год добровольчества не должен закончиться в этом году. Добровольцы и волонтеры – это те люди, которые делают наш мир лучше и свершают добрые дела всегда. Поэтому Год добровольца – это каждый год!» – обратился к гостям и главным действующим лицам праздника руководитель Росмолодежи.

Одним из ключевых событий праздника стала акция РДШ «Добрый пленэр». К ней присоединились не только участники Большого школьного пикника, но и посетители парка. В рамках акции школьники и взрослые приносили свои любимые детские книги. Их они обменивали на наборы для рисования, которые затем использовали для создания ярких картин. Вся собранная литература затем отправится к детям, нуждающимся в заботе и помощи.

К «Доброму пленэру» также присоединились руководитель Росмолодежи Александр Бугаев, заместитель руководителя Екатрина Драгунова, директор ФГБУ «Росдетцентр», ответственный секретарь координационного совета РДШ Алиса Крюкова и глава Российского книжного союза Марина Абрамова. Вместе с детьми они написали несколько красивых пейзажей, которые украсили открытую выставку «Большого фестиваля добровольцев».

В продолжение дня состоялось несколько радостных и тёплых встреч. Пообщаться с участниками праздника прибыл Герой России, лётчик-космонавт, председатель Российского движения школьников Сергей Рязанский. Его рассказы о жизни на МКС и орбитальной съёмке подарили детям и взрослым массу положительных эмоций. Вопросов к космонавту было очень много, ведь далеко не каждый может привезти из космоса столько потрясающих историй и великолепных фотографий!

Также праздник посетила журналистка, телеведущая, сопредседатель РДШ Яна Чурикова. Она пожелала всем добровольцам хорошего настроения и успехов, а также отметила, что проведение Чемпионата мира по футболу в нашей стране — это огромный шаг для развития российского волонтёрства.

Завершением «Большого фестиваля добровольцев» стал праздничный концерт. Ведущими торжества выступили российский музыкант, актёр, режиссёр, посол доброй воли ООН Алексей Воробьёв и победительница проекта «Лига ораторов», активистка РДШ Екатерина Анисимова. Известные песни артистов, зажигательные вокальные и танцевальные номера сделали этот вечер по-настоящему запоминающимся и наполнили его атмосферой доброты.

В завершение дня к участникам фестиваля обратилась добрая и любящая «мама РДШ» Алиса Крюкова. Она пожелала всем гостям праздника удачи, исполнения желаний и яркого лета: «Дорогие друзья! Эти бурные аплодисменты звучат в вашу честь. Сегодняшний день подарил нам настоящую бурю положительных эмоций, и я желаю вам провести это лето также ярко, радостно и солнечно, как вы провели «Большой фестиваль добровольцев»

Праздник закончился весёлым флешмобом Российского движения школьников. Сотни активистов исполнили танец РДШ, который зарядил всех присутствующих энергией детства и счастья.

Уже завтра участники Большого школьного пикника отправятся в родные регионы, где их ждут родители и целых 3 месяца теплого и яркого лета. Но невероятные эмоции, новые знакомства и бесценный опыт останутся с ними на всю жизнь.

Россия. ЦФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 3 июня 2018 > № 2630267


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 3 июня 2018 > № 2629953

Начало школьных каникул в Финляндии отпраздновали без драматических инцидентов.

В полиции сообщают, что за вчерашние вечер и ночь поступило немало жалоб по отношению к нарушителям спокойствия, однако крупных драк удалось избежать.

В Хельсинки полиция конфисковала у несовершеннолетних около 150 литров легкого алкоголя и 10 литров крепких напитков.

В Вантаа и Турку полиции удалось предотвратить множество потасовок.

В Тампере 10 молодых людей отвезли в участок для выяснения обстоятельств, несколько человек попали в КПЗ из-за чересчур агрессивного поведения.

В Ювяскюля органы правопорядка вызывали на место родителей, чтобы те забрали домой своих напившихся молодых ребят.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 3 июня 2018 > № 2629953


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 июня 2018 > № 2630271

Юные добровольцы России откроют смену в «Артеке»

В Международный детский центр «Артек» отправились 150 юных добровольцев. Они стали первыми участниками Лиги волонтерских отрядов России.

Ассоциация волонтерских центров на конкурсной основе отобрала лучших школьников от 9 до 16 лет со всей России и предоставила им бесплатные путевки в лагерь. Отбор происходил на основании вовлеченности участников в волонтерское движение, наличия собственных эффективных добровольческих практик. Участниками смены также стали победители конкурсов «Хочу делать добро» и «Доброволец России 2017», входящих в платформу «Россия – страна возможностей».

Профильная смена «Лига волонтерских отрядов» в МДЦ «Артек» проходит впервые. После ее открытия ребят распределят в шесть отрядов по 25 человек в каждом. Для каждого отряда создана специальная программа обучения, которая поможет развить навыки волонтера и даст необходимые инструменты для создания эффективных добровольческих проектов. Более опытные волонтеры на протяжении всей смены будут проводить интерактивные занятия, где участники обучатся навыкам заботы о животных и природе, узнают, чем занимаются волонтеры-медики, и кто такие волонтеры Победы. Вместе с этим ребята смогут попробовать себя в роли руководителей добровольческих проектов, разработав и запустив в «Артеке» свои собственные социальные проекты.

«Подготовленная нами программа позволит ребятам получить уникальный опыт экстремального ориентирования в лесу, обучиться основам безопасности в мегаполисе, правилам предупреждения пожара на природе и в городе. Мы подготовили для них самые полезные и интересные практики, - сообщил Артем Метелев, Председатель Совета Ассоциации волонтерских центров, член Общественной палаты России. - Кроме того, юных добровольцев ждет специальная программа развития навыков управленца: мы хотим, чтобы, вернувшись домой, они стали лидерами добровольческого движения своего региона. Для этого мы передадим им методику создания школьного волонтерского отряда, отработаем навыки управления ресурсами, подготовки и реализации собственных волонтерских проектов», - заключил Метелев.

По окончании смены Ассоциация волонтерских центров определит самых активных и небезразличных ребят, именно они сформируют титульный волонтерский отряд страны. Также в «Артеке» выберут Послов Лиги школьных волонтерских отрядов, которые станут лидерами добровольческого движения в своих регионах.

Смена «Лига волонтерских отрядов» будет проходить две недели и завершится награждением лучших участников, показавших высокие результаты, активность и неравнодушие к теме развития добровольческого движения России.

Организаторы смены Ассоциация волонтерских центров, Российское движение школьников, Агентство cтратегических инициатив.

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 июня 2018 > № 2630271


Россия > Образование, наука > ria.ru, 2 июня 2018 > № 2629948

Правительство России подготовило для парламента доклад о развитии образования за 2017 год, текст доклада о реализации государственной политики в сфере образования опубликован на сайте кабинета.

"Объем финансирования федеральной целевой программы "Развитие образования" (ФЦПРО) в 2017 году за счет средств федерального бюджета составил 12761,7 миллиона рублей, в том числе по направлениям: капитальные вложения — 7077,2 миллиона рублей, научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы (НИОКР) — 190,3 миллиона рублей, прочие нужды — 5494,2 миллиона рублей", — говорится в докладе.

Для повышения доступности и качества общего образования продолжается создание новых мест в общеобразовательных организациях в соответствии с прогнозируемой потребностью и современными условиями обучения, ликвидация сменности обучения, перевод школ из аварийных и ветхих зданий.

"В рамках приоритетного проекта планируется создание к 2025 году шести с половиной миллионов новых мест в общеобразовательных организациях субъектов Федерации", — говорится в тексте.

На 1 января 2018 года доступность дошкольного образования для детей от трех до семи лет составила 99,01 процента.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 2 июня 2018 > № 2629948


Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > inform.kz, 2 июня 2018 > № 2629228

Впервые 1 тысяча выпускников получит гранты акимата Астаны

Впервые для 1000 выпускников 11 классов будет размещен государственный заказ (очное бесплатное обучение) в высшие учебные заведения, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на сайт столичного акимата.

Так, гранты предусмотрены на такие специальности, как общая медицина (врач-травматолог, врач-аллерголог), педиатрия (реабилитолог, неанатолог, суицидолог), архитектура (BIM-менеджер, проектировщик), дизайн (Web-дизайн), дизайн (ландшафтный дизайн).

Бесплатно обучиться можно IT-специальностям: вычислительная техника и программное обеспечение (программист), информационные системы (разработчик и аналитик компьютерных систем), радиотехника, электроника и телекоммуникации (инженер-электронщик).

Кроме того, гранты выделяются специальностям сферы инженерных систем и сетей (инженер-техник по монтажу и эксплуатации оборудования системы газоснабжения), инженерных систем и сетей (инженер по связи и приборостроению), строительства (проектировщик 3D-печати в строительстве), автоматизации и управления (инженер КИПиА), организации перевозок, движения и эксплуатации транспорта (специалист по логистике).

Помимо этого, в этом же списке - педагогика и методика начального обучения, дошкольное обучение и воспитание, физика (с правом преподавания на английском языке), русский язык и литература, математика (с правом преподавания на английском языке), биология (с правом преподавания на английском языке), география (с правом преподавания на английском языке), дефектология (логопед, сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог).

Прием заявлений абитуриентов с 1 по 7 августа 2018 года.

Казахстан > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > inform.kz, 2 июня 2018 > № 2629228


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 2 июня 2018 > № 2628614

Сегодня у школьников и студентов начались летние каникулы – учебный год закончился в общеобразовательных школах, лицеях и части профессиональных училищ.

Школьные выпускные аттестаты этой весной получили 58 600 учащихся. Лицеи закончили 26 800 человек. Дипломы профессионального училища получили 76 200 студентов.

Осенние занятия в школах начнутся, главным образом, на 32 неделе. В школу пойдут 60 700 первоклашек.

На страницах Yle можно найти имена всех выпускников лицеев и профессиональных училищ.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 2 июня 2018 > № 2628614


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter