Всего новостей: 2162082, выбрано 5752 за 0.070 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. ПФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rkn.gov.ru, 17 июня 2017 > № 2221492

В дни школьных каникул Роскомнадзор принял участие в интерактивной информационно-познавательной игре «Поезд безопасности» в детских оздоровительных лагерях Пермского края.

Ребята, разделившись на команды, прошли маршрут поезда, побывав на каждой из «станций», где их ждали новые знания и интересные задания. Представители станций в игровой форме знакомили детей с правилами безопасности и здоровым образом жизни, а также различными профессиями.

На станции «Моя личная безопасность» представители Роскомнадзора рассказали ребятам, что такое персональные данные и почему так важно их защищать.

Была организована игра - "Угадайка", в ходе которой сотрудники ведомства ответили на интересующие детей вопросы и разобрали возможные ситуации. Например, что делать, если Ваш аккаунт в социальной сети взломали, а на стене Вашего профиля разместили непристойную информацию.

Школьникам продемонстрировали анимационный образовательный ролик «Защита персональных данных детей».

Роскомнадзор активно ведет информационно-публичную деятельность, направленную на формирование культуры ответственного отношения граждан к своим персональным данным. Ведомство планирует расширить сотрудничество с молодежными общественными организациями и объединениями, высшими учебными заведениями. Создана молодежная палата консультативного совета при уполномоченном органе по защите персональных данных.

Представители Роскомнадзора будут участвовать в мероприятиях Всероссийской школы студенческого самоуправления «Лидер XXI века», которые пройдут с 05 июля по 05 августа 2017 года на территории Ростовской области.

Россия. ПФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rkn.gov.ru, 17 июня 2017 > № 2221492


Россия. Болгария > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 16 июня 2017 > № 2229922

В Российском культурно-информационном центре состоялся торжественный утренник, посвященный окончанию дошкольной ступени образования воспитанников образовательного центра «Русская школа».

Будущие школьники под аплодисменты зрителей продемонстрировали, чему они научились в детском саду: пели, читали стихи, танцевали, играли на фортепиано и скрипке. Восторг зрителей и родителей вызвало исполнение вокальных композиций на трех языках – русском, английском и китайском. Полилингвальный подход в образовании с фокусом на создание метаязыковой и мультикультурной образовательной среды является отличительной особенностью «Русской школы», которая входит в инновационную образовательную сеть «Эврика».

Центр работает по российским образовательным стандартам и имеет три направления деятельности: «Маленькая школа» - детский сад, который объединяет детей дошкольного возраста (от 3 до 6 лет) с различной языковой подготовкой, курсы русского языка (в том числе и специальная программа для детей-билингвов), а также развивающие кружки и студии. Что немаловажно, в «Русской школе» не только профессионально учат русскому языку, но и создают возможности для его использования: дети попадают в среду, где звучат русские стихи, песни, сказки, играют в русские игры, знакомятся с русской историей, впитывая красоту русского языка и русской культуры.

Образовательный центр «Русская школа» предлагает также краткосрочные программы обучения, к примеру, детский городской лагерь «Лето с русским языком».

Центр дополнительного образования «Русская школа» в Софии был основан в 1996 году, как самостоятельное учебное заведение для изучения русского языка. Главная цель центра – популяризация русской культуры и восстановление позиций русского языка в школьном образовании. Это первая в Болгарии русская школа дополнительного образования, член Международной Ассоциации русских школ и культурных обществ в Европе «Евролог», член Международного педагогического общества в поддержку русского языка. «Русская школа» включена в реестр русских школ за рубежом в рамках концепции «Русская школа за рубежом», утвержденной Президентом Российской Федерации 4 ноября 2015 года. Образовательный центр «Русская школа» имеет соглашения о сотрудничестве с Казанским федеральным университетом и Московским государственным университетом им.М.Ю. Ломоносова.

Россия. Болгария > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > rs.gov.ru, 16 июня 2017 > № 2229922


Россия > Образование, наука > trud.ru, 16 июня 2017 > № 2227620

Беби, сделай бум!

Ярослав Юровник

Два взгляда на демографические проблемы: правительство обеспокоено низкой рождаемостью, а население - низкими доходами

Мы так и не дождались беби-бума. Напротив, происходит самое резкое за последние 16 лет снижение числа родившихся — почти на 51 тысячу в 2016-м. Всего за минувший год новорожденных появилось даже меньше, чем в 2012-2013 годах, когда РФ была еще без Крыма и Севастополя. При этом, как сообщает Минздрав, число абортов снизилось на 58 тысяч случаев (за пять лет — на 250 тысяч).

В нынешнем году ситуация продолжает ухудшаться. По данным Росстата, в январе — марте рождаемость упала на 10,1% в годовом сравнении, а естественная убыль населения составила 76100 человек против 34700 годом ранее. По этому поводу на этой неделе у президента намечалось совещание по демографии и стимулированию рождаемости, но его отложили. Похоже, чудодейственного рецепта не изобрел никто.

Еще недавно таким «золотым ключиком» называли материнский капитал: якобы именно он к 2014 году поднял в стране рождаемость на треть (после чего она вновь пошла на спад). Теперь «ключик» не работает. Во-первых, мало денег: за 10 лет сумма маткапитала выросла на 81,2% (с 250 до 453 тысяч рублей), но общая инфляция составила 139,6%. Во-вторых, в основном платили тем, кто и без денег рожает без устали — Северный Кавказ, Поволжье, Алтай, Якутия. А в «русских» регионах численность населения если и росла, то лишь за счет миграции. В-третьих, из-за повального мошенничества с маткапиталом...

Тогда в детородном возрасте находилось поколение, рожденное в благополучных 1980-х. «К тому же программа с маткапиталом действовала на фоне экономического роста, социальной стабильности, благоприятной демографической ситуации, — объясняет директор Института социального анализа и прогнозирования РАНХиГС Татьяна Малева. — Сейчас же доходы населения падают, социальная стабильность сменилась напряжением».

А самое главное: пришла пора рожать поколению начала 90-х, когда россиянам было уже «не до детей». Одна демографическая яма породила другую. Кстати, рождаемость в последние годы резко упала и на Северном Кавказе, за исключением лишь Чечни.

Тем не менее, Минтруд предлагает продолжить выплачивать материнский капитал до 2023 года. Хотя принятая в 2007-м программа должна закончиться в 2018-м. А Минфин против. И не только потому, что в казне нет ежегодных 400 млрд. Минфину не нравится отсутствие адресности помощи. Ибо если в Башкирии и Татарстане показатель рождаемости выше среднего по России — 14 и 13,6 младенца на 1000 человек, то в Ленинградской области — 8,7, в Тамбовской — 9,3. Причина не в разнице материальных условий, а в традициях, менталитете.

Предложения Минфина: продлить выплату материнского капитала до 2019 года, а затем переформатировать программу. Во-первых, платить материнский капитал только в регионах, где рождаемость находится ниже средней по России, а также в регионах с естественной миграционной убылью населения. Во-вторых, платить только тем семьям, чьи доходы после рождения второго ребенка падают ниже 2,5 прожиточного минимума. Сэкономленные деньги Минфин готов направить на другие меры стимулирования рождаемости, в том числе на новые адресные выплаты и пособия.

У этого предложения есть большой минус: оно стимулирует семьи с двумя и более детьми к переходу жизни на велфер, к иждивенчеству.

Аналогичное предложение подготовил соцблок правительства: значительно увеличить пособие по уходу за ребенком женщинам, которые рожают до 25, то есть стимулировать женщин не откладывать рождение первенца. Но, возражают эксперты, если женщина до 25 лет не успеет получить образование, обрести профессию, она обречена стать домохозяйкой или подсобницей. А нужно ли это стране? Да еще в условиях сокращения населения трудоспособного возраста.

Да и найдет ли Минфин денег на такие пособия? В стране уже был похожий опыт, когда заполярное предприятие «Норильский никель» решило резко сократить расходы на социальную сферу и предложило женщинам, родившим детей, уходить в отпуск до достижения ребенком школьного возраста — с сохранением среднего заработка и гарантией трудоустройства через семь лет. Эксперимент оказался удачным. Но одновременно он стал способом сокращения кадров на производстве и населения в заполярном городе. Для страны в целом это неприемлемо.

Больше всего людям мешают заводить детей материальные трудности и неуверенность в завтрашнем дне, показал опрос Росстата (более половины респондентов). На жилищные трудности ссылались чуть больше трети опрошенных. На четвертом месте в списке препятствий — женщинам не хватает мужчин, а мужчинам — работы. Чтобы выросла рождаемость, люди должны снова увидеть хорошие перспективы, а это зависит от общей политики государства, убежден замдиректора Института мировой экономики и международных отношений Евгений Гонтмахер.

Но не менее важна ситуация в конкретном регионе, который заботится или не заботится о демографии. В начале года Общественная палата РФ опубликовала первый Национальный рейтинг рождаемости в субъектах РФ-2017, составленный по пяти показателям: рождаемость, прирост населения, число детей на одну женщину, количество абортов, уровень социального комфорта.

И вот что любопытно: Санкт-Петербург находится в этом рейтинге на 20-м месте (из 85), а Ленинградская область — на последнем, 85-м. И наоборот: Московская область заняла в рейтинге 37-е место, а Москва — 47-е. Конечно, составители могут в чем-то ошибаться. Но наверняка есть о чем задуматься губернаторам 7-8-го десятка регионов, среди которых Тверская и Тульская области, Смоленщина и Брянщина, Республика Мордовия и Кузбасс.

Может быть, в тамошних «консерваториях» пора что-то поменять?

Россия > Образование, наука > trud.ru, 16 июня 2017 > № 2227620


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 16 июня 2017 > № 2213407

Здесь появятся площадки для отдыха, спальные и игровые помещения, а также установят пандусы и тактильные указатели для маломобильных школьников.

Блок начальных классов (БНК) на 300 учеников достроят в районе Марьино на юго-востоке Москвы к началу учебного года, сообщил руководитель городского Департамента строительства Андрей Бочкарев.

Новый БНК расположился по адресу: улица Верхние Поля, дом 40, корпус 2, на территории общеобразовательной школы № 1716. Здесь разместятся учебные классы, комнаты труда, актовый зал на 225 мест, спальные и игровые помещения для групп продленного дня, обеденный зал, библиотека и спортзал. На территории школы оборудуют четыре площадки для отдыха учеников начальных классов, пять площадок для отдыха девятиклассников, две гимнастические площадки, комбинированную спортплощадку с газонным покрытием и спортплощадку с беговой дорожкой.

Школа будет оснащена с учетом потребностей маломобильных граждан. Для них оборудуют пандусы, установят тактильные указатели и лифты.

Андрей Бочкарев отметил, что в здании сейчас завершаются отделочные и фасадные работы, идет благоустройство прилегающей территории, а также монтаж оборудования и мебели.

«Решение о необходимости размещения блока начальных классов было принято в связи с переполненностью существующих школьных образовательных учреждений. Всего на юго-востоке Москвы в этом году будет завершено строительство семи объектов образования: четырех детских садов, двух школ и блока начальных классов», — добавил руководитель Департамента.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 16 июня 2017 > № 2213407


Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 16 июня 2017 > № 2212453

Обеспечение безопасности детей в период летнего отдыха является приоритетной задачей для МЧС России. Об этом сказал глава МЧС России в ходе Правительственной комиссии по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности.

В этом году на территории Российской Федерации начали работу более 43 тысяч организаций отдыха и оздоровления подростков и школьников. В их числе: учреждения с дневным пребыванием детей, загородные оздоровительные лагеря, расположенные в лесных массивах, либо граничащие с ними, а также палаточные городки, в которых планируется отдых и оздоровление более 5 млн. детей.

Для обеспечения безопасного отдыха проведено свыше 20 тысяч тренировок по эвакуации и инструктажей о мерах безопасности, а также более тысячи занятий с персоналом объектов по обучению правилам безопасного поведения на воде и вызову экстренных служб.

В ходе правительственной комиссии было отмечено, что МЧС России вместе с заинтересованными министерствами разработало комплекс мероприятий, направленных на повышение уровня обеспечения безопасности детского отдыха.

«Как показывает практика, несмотря на активную подготовительную работу возникает ряд проблемных вопросов при подборе кадров, организации питания и обеспечении комплексной безопасности, включая соблюдение санитарных или противопожарных норм, правил поведения во время купания, поездок на транспорте», - сказал министр. Он отметил необходимость «выявить бреши и выработать решения, которые обеспечат благоприятные и безопасные условия для полноценного отдыха и оздоровления детей».

Глава чрезвычайного ведомства подчеркнул, все выявленные нарушения требований комплексной безопасности на объектах в местах отдыха и оздоровления детей должны устраняться немедленно.

«Особое внимание необходимо уделять профилактике нарушений и предупреждению чрезвычайных ситуаций в местах отдыха детей, а также на маршрутах их следования различными видами транспорта», - отметил он. - Органы местной власти должны немедленно информировать соответствующие органы о выявленных на территории нелегальных детских лагерях и незарегистрированных детских тургруппах».

Владимир Пучков отметил, что важно обеспечить бесперебойное функционирование номеров экстренных служб (101, 102, 103, 104) во всех субъектах страны в период летнего детского отдыха, а также обратил особое внимание на необходимость практической отработки алгоритмов взаимодействия экстренных служб с администрациями детских лагерей и их персоналом при различных нештатных ситуациях.

Он также добавил, что МЧС России планирует обучить в течение лета более 2,5 млн детей культуре безопасности жизнедеятельности.

«В период школьных каникул МЧС России планирует провести более 25 тысяч тематических мероприятий и соревнований, в том числе детско-юношеское соревнование «Школа безопасности», полевые лагеря «Юный спасатель», «Юный пожарный», «Юный водник», акцию «Научись плавать», - сказал министр.

Владимир Пучков также отметил, что в период летнего отдыха спасатели МЧС России осуществляют прикрытие 6,7 тыс. туристических и экскурсионных маршрутов.

Глава МЧС России призвал не ослаблять контроль за детской оздоровительной кампанией и отдыхом в лагерях.

«Обращаю внимание все руководителей на местах и членов правительственной комиссии о недопустимости ослабления контроля за детским отдыхом. Все детские лагеря должны быть под жестким контролем. Мы должны обеспечить безопасность детского отдыха на самом высоком уровне», - сказал Владимир Пучков.

В МЧС России разработаны дополнительные меры по контролю за соблюдением безопасности на водных объектах, в частности, введено ежедневное патрулирование акваторий в местах расположения детских оздоровительных лагерей.

В состав проверочных комиссий, контролирующих места летнего отдыха детей, вошли инспекторы надзорных органов МЧС России, которые внесли дополнительные корректировки по вопросам организации отдыха и оздоровления детей. Вместе с этим в состав межведомственных комиссий субъектов Российской Федерации включены специалисты чрезвычайного ведомства, которые разработали системные подходы по профилактике правонарушений и предупреждения ЧС в местах отдыха детей, а также на маршрутах их следования. Для этого сформированы добровольные пожарные команды, состоящие из персонала детских учреждений, которые готовы оказать всестороннюю практическую и консультативную помощь по обеспечению комплексной безопасности при эксплуатации учреждений детского отдыха. Выставление временных постов пожарно-спасательных подразделений, оснащенных мобильными средствами пожаротушения, позволит прикрыть места отдыха детей, расположенных на значительном удалении от мест их дислокации.

Так, Роспотребнадзору поручено проведение внеплановых контрольно-надзорных мероприятий, МВД - обеспечить безопасное дорожное движение и сопровождение автотранспорта при следовании детей к местам проведения летнего отдыха, в том числе туристских и экскурсионных маршрутов, Рослесхозу - обеспечить усиленный контроль за противопожарным состоянием лесов и соблюдением требований пожарной безопасности в лесных массивах, граничащих с детскими лагерями и другими учреждениями летнего отдыха.

В ходе заседания министр Владимир Пучков обратил внимание руководителей органов местного самоуправления на немедленное информирование соответствующих органов власти о возможном пребывании на подведомственных территориях незарегистрированных детских лагерей и туристских групп детей.

В ходе заседания члены Правительственной комиссии подвели промежуточные итоги отопительного сезона 2016-2017 годов. Министр Владимир Пучков указал на необходимость усилить контроль за выполнением профилактических мероприятий и подготовки к отопительному сезону. Он добавил, что подготовительные работы к следующему сезоны должны быть своевременно завершены для предупреждения чрезвычайных ситуаций.

«Подготовка объектов жилищно-коммунального хозяйства к зимнему периоду находится в зоне нашего пристального внимания. Важно завершить все мероприятия, чтобы избежать чрезвычайных ситуаций», - сказал глава МЧС России.

Россия > Армия, полиция. Образование, наука > mchs.gov.ru, 16 июня 2017 > № 2212453


Россия. УФО > Образование, наука > ria.ru, 16 июня 2017 > № 2211736

Порядка трехсот талантливых старшеклассников будут вести научную работу в образовательно-оздоровительном летнем лагере под Тюменью — школьников ждут инженерные соревнования, дискуссии с изобретателями, экскурсии на производственные площадки и защита собственных проектов, сообщил РИА Новости сотрудник пресс-службы губернатора.

"Ученики 8-10 классов "поступят" на факультеты, где их ждут занятия в 11 проектах, объединенных в физико-математическую, естественнонаучную, геологическую и социально-гуманитарную лаборатории", — казал он.

По словам ректора Тюменского государственного университета Валерия Фалькова, в Урболабе, организованном в лагере при участии вуза, ребята научатся создавать 3D-модели городского пространства с элементами экологической реконструкции. Навыки и знания, полученные в этом проекте, помогут на уроках географии, геометрии, информатики, экологии.

"Центр научного творчества и робототехники ТюмГУ, благодаря имеющемуся высокотехнологичному оборудованию для работы в области робототехники и 3D-моделирования, уже стал мощным стимулом для развития у подростков инженерной мысли и позволяет готовить будущие инженерные кадры со школьной скамьи: заниматься в Центре могут дети, начиная с 11 лет", — отметил Фальков.

По информации пресс-службы губернатора, всего в оздоровительных лагерях Тюменской области в этом году отдохнут около 185 тысяч детей, из них более 48 тысяч — по льготным программам, в том числе 8 тысяч детей-сирот и детей-инвалидов.

"Все лагеря и центры имеют развитую материально-техническую базу, обеспечены постами охраны. Оздоровительные организации закупают продукты у тюменских производителей, дающих гарантии надежности качества товаров. Перевозка групп детей автотранспортом осуществляются в соответствии с требованиями и обязательным согласованием с подразделениями ГИБДД, места отдыха обработаны от клещей и комаров", — сказал глава региона.

Россия. УФО > Образование, наука > ria.ru, 16 июня 2017 > № 2211736


Венгрия. Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > kurier.hu, 15 июня 2017 > № 2243495

ПО ПУТИ ВЫГОДНОГО ПАРТНЕРСТВА

Можно сказать, что я один из тех последних могикан, который с четвертого класса в общеобразовательной школе начал изучать русский язык. Трудно даже представить, что это было ровно 40 лет назад, когда в Венгрии русский язык был обязательным и единственным иностранным языком, который учили практически все. Общеизвестно, что результативность и эффективность обязательного преподавания этого языка, особенно в первое время, оставляла желать лучшего. В эти «старые времена» многие изучали русский язык, но мало кто хорошо его выучил. Большинство постигавших «великий и могучий» в Венгрии несколько десятилетий назад, сегодня могут припомнить обычно одну фразу: «Товарищ учительница, я докладываю, что в классе никто не отсутствует». Это корявое предложение знали все ученики, оно как визитная карточка той старой школы, которую зубрили венгерские школьники.

Я как филолог-русист проходил все этапы обучения русскому языку в Венгрии: в начальной школе, потом в гимназии, а затем в пединституте. А теперь уже 20 лет преподаю его в одном из престижнейших вузов страны, который в настоящее время является одним из двигателей венгерского высшего образования. Именно поэтому мне было очень интересно послушать высказывания моих коллег с кафедры, русистов и преподавателей, участников круглого стола Общества венгерско-российской дружбы, посвященного проблематике обучения русскому языку в нашей стране.

По словам доцента Будапештского экономического университета Эндре Тромбиташа, в Венгрии преподавание русского языка как одного из славянских языков началось в рамках филологического образования уже в 1849 году. Затем его начали преподавать с практической целью, в первую очередь, в военной или торговой среде. Как известно, сначала преподавали его не профессиональные, квалифицированные русисты, а просто образованные люди, которые знали этот язык и хорошо говорили на нем. В преподавании русского языка у нас началось новое времясчисление, когда стали укрепляться связи с Советским Союзом, и с 1947 года перед венгерской молодежью открылась возможность учиться в разных вузах СССР.

Профессор Будапештского экономического университета Юдит Хидаши отметила, что в 1989 году, когда русский язык перестал быть у нас обязательным, Венгрия многое потеряла. Во-первых, прекратилась хорошо выработанная десятилетиями система преподавания русского языка, которая уже как раз начинала приносить свои плоды. Во-вторых, во время смены политического и экономического строя 14 тысяч преподавателей-русистов были вынуждены переквалифицироваться и искать себе новую работу.

По словам одного из ярчайших представителей венгерского среднего образования, бывшего директора одной из известных венгерских гимназий Иштвана Шомфаи, после смены политического и экономического строя и прекращения обязательного преподавания русского языка в Венгрии нас могло радовать только одно: уровень знаний самых лучших, «передовых» школьников не снизился в значительной мере. Это было заметно, в первую очередь, по результатам разных общевенгерских и международных конкурсов и слетов по русскому языку, на которых талантливые венгерские школьники нередко завоевывали главные призы.

Несомненно, самые большие изменения в истории или в процессе преподавания русского языка в Венгрии проходили после смены политического и экономического строя. По словам Юдит Хидаши, начиная с 90-х годов до сегодняшнего дня, за это относительно короткое время, можно назвать три основных периода в процессе преподавания русского языка.

1. Девяностые годы. В венгерской системе образования монопольное положение русского языка кончается, достаточно сильно сокращается число изучающих этот предмет, так как другие иностранные языки постепенно вытесняют его.

2. Двухтысячные годы (начало нового тысячелетия). Венгрия начинает сближаться с ЕС (в 2004 году она вступает в Евросоюз), и политика образования нашей страны все больше следует общеевропейскому стандарту. В 2006 году в венгерском высшем образовании начинается внедрение общеизвестного Болонского процесса, что, по мнению многих специалистов, отрицательно повлияло как на количество уроков по русскому языку, так и по другим иностранным языкам. (Следует отметить, что именно в это время интерес к «великому и могучему» постепенно начинает возвращаться.)

3. После 2010 года до наших дней. В Венгрии продолжается сближение с европейской системой образования, в результате чего иностранные языки, в том числе и русский, преподаются у нас на новой основе, по новым «европейским» правилам и предписаниям.

Суммируя все вышеизложенное, скажу, что преподавание русского языка в Венгрии имеет достаточно давнюю и богатую историю, уходящую своими корнями в прошлое. Преподавание этого языка у нас начиналось в XIX веке, набирало скорость в XX, а в XXI веке, после значительных изменений, его функционирование продолжается на новых условиях.

Петер ВИЦАИ,

член Союза писателей Венгрии,

член Союза писателей Москвы

Автор Nina Popova

Венгрия. Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > kurier.hu, 15 июня 2017 > № 2243495


Россия. ДФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > amurmedia.ru, 15 июня 2017 > № 2222990

Три новых детских сада откроются этим летом в Хабаровске. Первый — на ул. Сысоева — примет ребят уже в конце следующей недели. Остальные два должны заработать к 1 августа. Каково состояние новостроек, выяснил корр. ИА AmurMedia.

На сегодняшний день в Хабаровске насчитывается 83 муниципальных сада, которые посещают более 25 тысяч дошколят. Некоторые из садов размещаются в двух и даже трех зданиях. По словам начальника отдела дошкольного образования администрации города Татьяны Матвеенковой, эти детские сады построены в новых микрорайонах и рассчитаны на детей, проживающих в этих районах.

— Основной контингент новых садов — малыши двух-трех лет, право которых на дошкольное образование только наступило. Списки детей, которые будут посещать эти учреждения, начали составлять еще осенью, поскольку строительство еще не было завершено. Родителям детей предлагались альтернативные варианты в действующих дошкольных учреждениях. Но многие отказались, высказав желание дождаться окончания строительства, — рассказала Татьяна Матвеенкова.

Согласно спискам, свободных мест в новых детсадах нет.

— Какой будет реальная картина, станет понятно месяца через два-три, — продолжает Татьяна Матвеенкова. — Основным документом для посещения детского сада является даже не путевка, ее выписать можно быстро, а медицинская карта, оформление которой требует определенного времени. Возможно, кому-то на момент открытия не дадут разрешения на посещение детского сада, кто-то переедет в другой район или город.

Первый из трех новостроек — детский сад на ул. Сысоева завтра проходит документарную процедуру лицензирования. Через семь рабочих дней учреждение получит бланк лицензии и в конце следующей недели, по словам Татьяны Матвеенковой, будет готов принять детей.

Два других сада — по ул. Подгаева и ул. Фурманова — планируют до 16 июня только сдать документы в лицензионный орган. Проверка, согласно закона, занимает 45 дней. Таким образом, дети смогут пойти в новый сад только 1 августа.

Что касается планов на строительство подобных объектов, то в этом направлении пока ничего не предвидится. Но есть планы по реконструкции. В настоящий момент заканчиваются работы в третьем здании сада №145 (пер. Топографический, 9) на 100 мест. Его собираются запустить в сентябре.

Помимо этого, в 2017 году из краевой собственности муниципалитету передали здание по пер. Шмаковский, 8 (Хабаровск-2), в котором ранее находился детский дом. В следующем году там откроется еще один детский сад.

По словам Татьяны Матвеенковой, событий, препятствующих открытию долгожданных детских садов, не предвидится.

Россия. ДФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > amurmedia.ru, 15 июня 2017 > № 2222990


Эстония > Образование, наука > delfi.ee, 15 июня 2017 > № 2220980

Пилотная программа Таллинна: качественное изучение школьных предметов и госязыка

Таллиннская городская управа передает на рассмотрение в горсобрание проект решения, позволяющий реализовать пилотную программу, которая предоставит трем школам возможность качественного преподавания и самостоятельного выбора языка обучения по каждому предмету, а также повышения уровня эстонского языка абитуриентов до категории С1 в течение ближайших шести лет, передает Раэпресс.

”Основные цели нововведения — это качественное преподавание предметов без привязки к обязательному языку обучения, а также повышение в течение ближайших лет уровня знания эстонского языка. Сейчас образование в русской гимназии дает базу знания языка на уровень В2, чего явно недостаточно для получения высшего образования в Эстонии. На примере трех школ мы хотим показать, что уровень знания эстонского языка можно повысить, при этом не должно пострадать качество преподавания предметов. В наших планах запустить этот пилотный проект с сентября текущего года”, — сказал вице-мэр Таллинна Михаил Кылварт.

В рамках проекта школы составят нацеленную на освоение эстонского языка программу внеклассной деятельности, большое значение здесь отводится применению языка на практике (обмен учениками, языковые кафе и лагеря). Также программа предусматривает привлечение родителей: организацию круглых столов для обсуждения педагогических тем и немаловажной роли семьи в процессе обучения языку. Школы также будут способствовать изучению эстонского языка педагогами, в этих целях будет составлена соответствующая программа.

В пилотной программе планируют участвовать три школы: Таллиннский линнамяэский русский лицей, Таллиннская кесклиннаская русская гимназия и Ласнамяэская гимназия. На реализацию данного проекта ожидается государственная поддержка в размере 250 000 евро в год для каждой школы.

Эстония > Образование, наука > delfi.ee, 15 июня 2017 > № 2220980


Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 июня 2017 > № 2210634

Школьные учебники нуждаются в постоянном обновлении, особенно — материалы по истории, однако для продления службы пособий можно было бы публиковать их обновленные версии в интернете, что сэкономило бы средства образовательных учреждений, считают опрошенные РИА Новости эксперты.

В четверг директор школы из села Краснополка Ульяновской области во время "прямой линии" рассказал президенту, что некоторые учебники не вырабатывают свой ресурс за пять лет и поинтересовался, нельзя ли продлевать срок их эксплуатации. Владимир Путин сказал, что по некоторым дисциплинам срок эксплуатации учебника можно продлевать, но для некоторых других учебников это не имеет смысла. Кроме того, был поднят вопрос об отсутствии в России единого образовательного пространства, что создает дополнительные проблемы для обучения школьников. Президент заявил, что подумать об использовании опыта СССР, когда в школах действовал единый базовый учебник, можно.

Как отметил доктор исторических наук, первый проректор-проректор по учебной работе РГГУ, директор Историко-архивного института РГГУ Александр Безбородов, история современной России и ее внешняя политика в частности очень стремительны, и эти части учебников постоянно приходится дописывать, поэтому здесь срок в пять лет даже слишком длительный для обновления учебных материалов.

"Сейчас в большой степени школы начинают использовать электронное или цифровое содержание в интернете. И даже если школьник или учитель используют бумажный учебник, то все равно те или иные дополнения, источники информации, какие-то иллюстрации, вещи, связанные именно с регионом, где изучают скажем ту же историю, надо искать в интернете. Поэтому большой беды не будет, если издательства, скажем, которые желают обновить учебник, но школа его почему-то его не приобрела, разместит в интернете правильную современную версию с указанием страниц, которые нужно проходить по новой версии учебника. Такая возможность есть", — сказал РИА Новости директор Института образовательной информатики, профессор МГУ Алексей Семенов.

Он пояснил, что учебники сегодня отнюдь не дешевые, поэтому если 90% печатного бумажного текста учебника годятся, то вполне реально в 10% использовать информацию, опубликованную в интернете. По его мнению, вряд ли из учебников даже по самым сложным и спорным периодам истории ХХ века нужно убирать половину содержания, тем более что это покажет несерьезное отношение к ученым, которые были авторами старых учебников. "Все претензии, которые были, касались нескольких фраз, а изложение большинства исторических фактов — никто в них не сомневается", — добавил он.

Безбородов отметил, что сводить количество учебников к одному или двум не является самоцелью, хотя их число иногда действительно чрезмерно.

Ранее глава Минобрнауки Ольга Васильева уже заявляла, что считает необходимым создать единые базовые линейки школьных учебников, сократив их количество до трех — основного курса, базового и углубленного, взяв за основу лучшие программы, при этом сократив их общее количество. Она также назвала недопустимым наличие 400 учебников для начальных классов.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 июня 2017 > № 2210634


Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 июня 2017 > № 2210572

Президент РФ Владимир Путин попросил глав муниципалитетов регионов строго следить за тем, чтобы школьные учебники выдавались бесплатно; также президент сказал, что продлевать срок эксплуатации свыше пяти лет для некоторых учебников не имеет смысла, поскольку данные в них уже устарели.

"Во-первых, как вы знаете, учебники должны предоставляться бесплатно. Я прошу руководителей муниципалитетов регионов строго за этим следить", — сказал Путин.

В ходе "прямой линии" вопрос президенту задал директор школы в селе Краснополка. Он рассказал о том, что некоторые учебники не вырабатывают свой ресурс за пять лет, и поинтересовался, нельзя ли продлевать срок их эксплуатации.

"Понимаете, наверное можно, в каких-то вещах, а где-то нет. Вот что я имею в виду. Сейчас у нас по физике фактически сложился учебник одного автора. Наверное, по физике и можно продлевать срок использования такого учебника. Но я держал в руках и другие учебники, по истории, допустим, по географии. Учебник создавался в 90-е годы, там приводятся данные по развитию сельского хозяйства. Сегодня это передовая отрасль экономики, растет темпами примерно в 3% ежегодно, а в учебнике все написано, что у нас деградирует сельское хозяйство. Чушь какая-то, что за учебник такой, чему они там детей учат", — сказал Путин.

Кроме того, был поднят вопрос об отсутствии в России единого образовательного пространства, что создает дополнительные проблемы для обучения школьников. Президент заявил, что подумать об использовании опыта СССР, когда в школах действовал единый базовый учебник, можно.

"В целом, как говорят специалисты, можно этот опыт использовать, и иметь базовый учебник. Надо над этим подумать, это не могут быть решения волюнтаристского характера, но подумать над этим точно можно. Повторю, эксперты считают, что вполне возможно и не повредит учебному процессу", — пояснил президент.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 июня 2017 > № 2210572


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 15 июня 2017 > № 2209727

93,5% претендентов на «Алтын белгi» подтвердили свои знания по итогам аттестации, сообщили в пресс-службе Министерства образования и науки РК.

«С 29 мая по 9 июня в казахстанских школах прошлая итоговая аттестация (выпускные экзамены). Участие в ней приняли 125 482 выпускников из 5180 школ - все экзамены проводились на базе школы по месту обучения»,- говорится в сообщении.

Итоговая аттестация проводилась по пяти предметам, из них четыре обязательных и один предмет по выбору.

Из всех выпускников 35 419 человек (28,2%) получили отличные, 58 347 (46,5 %) - хорошие, 31603 (25,1) - удовлетворительные и 113 человек (0,02%) - неудовлетворительные оценки.

Отмечается высокий процент подтверждения своих знаний выпускниками - претендентами на аттестат об общем среднем образовании «Алтын белгі» - 5656 (93,5 %). Аттестат с отличием подтвердили - 4670 (100 %).

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 15 июня 2017 > № 2209727


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 июня 2017 > № 2208726

93,5% претендентов на «Алтын белгi» подтвердили свои знания по итогам аттестации, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«С 29 мая по 9 июня в казахстанских школах прошлая итоговая аттестация (выпускные экзамены). Участие в ней приняли 125 482 выпускников из 5180 школ - все экзамены проводились на базе школы по месту обучения»,- говорится в сообщении.

Итоговая аттестация проводилась по пяти предметам, из них четыре обязательных и один предмет по выбору.

Из всех выпускников 35 419 человек (28,2%) получили отличные, 58 347 (46,5 %) - хорошие, 31603 (25,1) - удовлетворительные и 113 человек (0,02%) - неудовлетворительные оценки.

Отмечается высокий процент подтверждения своих знаний выпускниками - претендентами на аттестат об общем среднем образовании «Алтын белгі» - 5656 (93,5 %). Аттестат с отличием подтвердили - 4670 (100 %).

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 июня 2017 > № 2208726


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 14 июня 2017 > № 2213219

Четверть финских муниципалитетов приняли решение понизить возраст обучения первому иностранному языку.

Возраст обучения будет понижен в связи с экспериментом, который начнется осенью и является совместным проектом Министерства образования и Управления образованием. В проекте примут участие 76 муниципалитетов и 19 прочих организаторов школьного обучения.

Проект подразумевает, что его участники будут получать дополнительные государственные субсидии.

Больше всего грантов было запрошено на более раннее изучение английского, немецкого, французского и русского языков.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 14 июня 2017 > № 2213219


Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 июня 2017 > № 2209950

В Сколтехе прошла презентация книги

«Математические прогулки. Сборник интервью»

В Сколковском институте науки и технологий (Сколтех) состоялась презентация новой, только что вышедшей в свет книги «Математические прогулки. Сборник интервью». Издание уже можно заказать онлайн, а вскоре можно будет приобрести в книжных магазинах столицы.

Новая книга выпущена в издательстве «Паулсен» и стала итогом одноимённого совместного научно-просветительского медиапроекта Сколковского института науки и технологий (Сколтех) и Института проблем передачи информации им. А.А. Харкевича Российской академии наук (ИППИ РАН).

Выход нового издания первым тиражом 2000 экземпляров стал одним из самых ярких научно-популярных издательских проектов весны 2017 года: в книгу вошли 25 интервью с ведущими российскими учёными-математиками из ИППИ РАН, Сколтеха, МГУ, Высшей школы экономики, Математического института им. В.А. Стеклова РАН, Междисциплинарного научного центра Понселе. Беседы по широкому кругу тем с обладателями медали Филдса Сергеем Новиковым, Григорием Маргулисом, Станиславом Смирновым и другими выдающимися математиками уже собрали сотни тысяч онлайн-просмотров на страницах ведущих общественно-политических и научных СМИ, а теперь стали и уникальным собранием в рамках печатного издания.

«В последние годы математика становится не просто значимым, а абсолютно необходимым, ключевым элементом развития мультидисциплинарных областей знания, ставших основным драйвером прогресса, интерфейсом, через который человечество воспринимает достижения фундаментальных наук», - подчеркнул в своем обращении к читателю ректор Сколтеха, академик РАН Александр Кулешов, -

«А потенциальный успех этой книги я бы измерил количеством тех мальчишек, которые выберут эту профессию, как в своё время её выбрал я».

Первыми полистать новое издание смогли посетители прошедшего на днях Книжного фестиваля на Красной площади. Всего до конца года в Москве, Казани, Уфе и других городах страны пройдёт серия мероприятий, участие в которых примут герои интервью «Математических прогулок», студенты и молодые учёные, учащиеся физико-математических институтов.

Презентация книги с участием учёных-авторов состоялась 8 июня в Сколковском институте науки и технологий. У гостей мероприятия была уникальная возможность подписать подарочные экземпляры книг у большинства авторов, чьи интервью вошли в сборник. Праздничной кульминацией вечера стал огромный торт в виде книги.

14 июня новое издание представят в Высшей школе экономики. В сентябре этого года серия презентаций пройдет в Московском Доме книги на Новом Арбате, в книжном магазине «Библио-Глобус» на Лубянке. Посетители мероприятий смогут не только пообщаться с авторами и подписать у них книгу, но и послушать лекции героев проекта. Ожидается, что новая книга будет представлена в программах Красноярской ярмарки книжной культуры (КРЯКК) и Международной ярмарки интеллектуальной литературы «non/fictio№» осенью этого года. Узнать о приближающихся событиях можно будет на странице проекта http://www.skoltech.ru/mathwalks.

Сборник интервью уже поступил в продажу. В первые месяцы после старта продаж книга будет представлена в сети «Лабиринт», затем поступит в розничную продажу в крупнейшие книжные магазины столицы. Дополнительно книгу можно будет приобрести в издательстве «Паулсен». Планируется, что издание будет доступно и в формате «электронной книги».

Частичный тираж книги уже передан просветительскому фонду «Эволюция»: 150 экземпляров сборника в ближайшее время получат преподаватели математики региональных школ. Это станет хорошим подспорьем в работе математических факультативов и кружков. Ожидается, что часть тиража будет передана в качестве призового фонда для победителей региональных и всероссийских школьных математических олимпиад.

«Книга будет полезна тому, кто только входит в профессию математика-исследователя или размышляет о ней как о жизненном выборе. В этот момент поддержать, помочь пройти первые шаги – пожалуй, самое главное, что мы, составители сборника, надеемся сделать», - обратился к читателю в своём предисловии к книге научный редактор сборника, директор ИППИ РАН, профессор РАН Андрей Соболевский.

Книга «Математические прогулки. Сборник интервью» вышла в рамках реализации одноимённого научно-просветительского медиапроекта ИППИ РАН и Сколтеха. В течение года в журналах «Огонёк» и «Кот Шрёдингера», на интернет-порталах «ПостНаука» и INDICATOR.RU, в газете «Троицкий вариант – Наука» выходили интервью с учёными-математиками. Проект уже завоевал две награды в рамках премии «Коммуникационная лаборатория» РВК. Все «прогулки» можно просмотреть на ресурсах http://www.skoltech.ru/mathwalks и http://iitp.ru/ru/press_center/walks.

Россия > Образование, наука > ras.ru, 14 июня 2017 > № 2209950


Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > dknews.kz, 14 июня 2017 > № 2208116

Премьер-Министр РК Бакытжан Сагинтаев заявил, что нынешние школьники разбираются в гаджетах лучше учителей, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«Мы здесь много говорим об информатизации. Если посмотрим на нашу школьную программу, у нас изучение информатизации начинается с седьмого класса. У всех дети есть, внуки. Вы посмотрите, с двух лет они с iPad-ами сидят. Пока iPad не дашь, кушать не садятся. А мы начинаем обучать их с седьмого класса. В седьмом классе он разбирается лучше, чем преподаватель, который рассказывает все это. Поэтому нам необходимо поменять всю эту систему. Без изменения этой среды мы ничего не добьемся», - отметил Бакытжан Сагинтаев, выступая на IV съезде Национальной палаты предпринимателей «Атамекен».

Для этого, как отметил глава Правительства, изучается опыт развитых стран в этом вопросе.

«Мы изучаем международный опыт, изучаем Силиконовую долину. Мы изучали очень хорошо технопарк Беларуси, технопарк в Казани посмотрели. Сейчас мы у себя создаем на базе пост-EXPO международный стартап-хаб. Там будут у нас инновационные центры. Парк инновационных технологий, который работает в Алматы, будет полностью пересмотрен, концепция переделана. Над этим мы работаем, скоро будет принята новая программа. Мы не можем просто так сидеть и смотреть, что делается в мире, оставаться пользователями», - подчеркнул Бакытжан Сагинтаев.

Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > dknews.kz, 14 июня 2017 > № 2208116


Россия. СКФО > Образование, наука > premier.gov.ru, 13 июня 2017 > № 2209184 Дмитрий Медведев, Ольга Васильева

О строительстве новых школ в Северо-Кавказском федеральном округе.

Совещание.

Перед совещанием Дмитрий Медведев посетил общеобразовательную школу имени Т.К.Агузарова в селе Нижняя Саниба.

Совещание о строительстве новых школ в Северо-Кавказском федеральном округе

Из стенограммы:

Д.Медведев: Мы собрались во Владикавказе, для того чтобы обсудить довольно сложную проблему по обеспечению доступности качественного школьного образования на Северном Кавказе. Мы рассматриваем эту тему отдельно, потому что на Кавказе своя специфика, прежде всего она связана с демографической ситуацией. Здесь рождается много детей, живёт много молодёжи, и социальная инфраструктура должна соответствовать их потребностям, особенно это касается сферы образования.

Мы прекрасно понимаем, насколько важным является качественное образование везде и здесь, на Кавказе, в частности, потому что это хороший трамплин для будущих достижений, от него во многом зависит выбор профессии и, по сути, жизненные перспективы каждого человека. В неменьшей степени это ещё и вопрос сохранения единого культурного пространства страны, а также противодействия тем, кто пытается вовлечь подростков, молодёжь в противоправную и экстремистскую деятельность.

Сейчас в округе, на это хочу обратить особое внимание, проживает почти десятая часть всех школьников страны, то есть около 1,2 млн детей, а действующих организаций общего образования – 3260. В 2016–2017 учебном году в трёхсменном режиме работала 61 школа в масштабах округа. В третью смену учились более 7 тыс. учеников. Это, конечно, плохая цифра.

Проблемой трёхсменки мы плотно занимаемся с 2014 года. В рамках государственной программы «Развитие Северо-Кавказского федерального округа» построено более 60 общеобразовательных организаций, это порядка 35 тыс. дополнительных мест. В этом году на строительство новых школ в Северо-Кавказском округе предусмотрено в общей сложности более 5 млрд рублей из федерального бюджета. Планируется, что это позволит создать ещё около 14,5 тыс. мест.

Тем не менее, по оценке, которую делали наши профильные ведомства и Министерство по делам Кавказа, для решения проблемы требуется почти в четыре раза больше новых учебных мест, порядка 57 тыс. По количеству учебных мест мы ещё поговорим, эти цифры нужно точно сверить, но, видимо, масштаб проблемы где-то близкий – это не менее 114 новых школ и довольно значительное число капитально реконструируемых школ.

Причины, во-первых, в том, что мы не вполне успеваем за рождаемостью. А во-вторых, в округе много старых школьных зданий, и даже капитальный ремонт не всегда спасает положение. В целом требуются весьма серьёзные деньги, так что нам нужно взвесить все наши возможности. Рассчитываю, что в результате сегодняшнего совещания мы эти возможности дополнительно изыщем.

Теперь послушаем выступления наших коллег – сначала Министра образования, потом Министра по делам Северного Кавказа. Проблема понятна, она с финансовой точки зрения непростая, но с точки зрения организации работы она, в общем, нам хорошо понятна, потому что мы эту работу ведём в масштабах всей страны. Ольга Юрьевна (обращаясь к О. Васильевой), пожалуйста.

О.Васильева: Для того чтобы получить возможность хорошего образования, нужно решить много задач, провести много мероприятий, и главное из них – это перевод обучения в односменный режим. По данным Росстата, на начало 2016–2017 учебного года обучение школьников в трёхсменку зафиксировано в Российской Федерации в трёх регионах. Два из них входят в состав СКФО. В Республике Дагестан обучается в третью смену 3095 детей, или 0,8% от общей численности обучающихся детей в республике. В Чеченской Республике в третью смену обучается 4198 детей, или 1,6% общей численности; здесь это 38 школ. Что касается Дагестана, там трёхсменка в 23 школах. Очень хорошие результаты у руководства Республики Ингушетия, в которой удалось ликвидировать обучение в третью смену.

Что касается двухсменного обучения, то на территории СКФО в режиме двух смен работают 1394 школы, где обучаются 282 336 ребят, что составляет 23% от общего числа школьников. При этом количество аварийных зданий и зданий, которые нуждаются в капитальном ремонте, составляет на сегодняшний день 1197. Это цифры Росстата, региональные цифры колеблются.

На федеральном уровне создано несколько инструментов, которые поддерживают субъекты Российской Федерации в строительстве социальной инфраструктуры. В частности, это целевая программа «Социально-экономическое развитие Республики Ингушетия на 2010–2016 годы» и подпрограммы социально-экономического развития субъектов Российской Федерации, которые входят в состав СКФО, на 2016–2025 годы.

По итогам реализации этих мероприятий удалось ввести в эксплуатацию 12 образовательных объектов с общим количеством мест 6495. В 2017 году планируется завершить строительство и ввод в эксплуатацию ещё четырёх образовательных объектов, начатых в 2016 году в том числе. Один объект на 500 мест – в Ставропольском крае, один объект на 804 места – в Республике Дагестан.

Кроме того, в целях ликвидации многосменного обучения реализуется программа по содействию созданию в субъектах Российской Федерации новых мест в общеобразовательных организациях, более известная как «Школа-2025». В рамках этой программы в 2016 году трём регионам, входящим в состав СКФО – Дагестану, Ингушетии, Чеченской Республике, были предоставлены субсидии общим объёмом более 3 млрд рублей на возмещение затрат, связанных со строительством, выкупом, а также капитальным ремонтом зданий. И в 2016 году было построено пять зданий школ общей проектной мощностью 4288 мест. Однако хочу подчеркнуть, что только две школы в Чеченской Республике приступили к учебному процессу после сдачи объектов в эксплуатацию. В трёх школах в Республике Дагестан, Ингушетии и Чеченской Республике запланировано начать обучение с 1 сентября текущего года. Это соответствует нашим правилам, но если школы готовы, то можно было начать учиться сразу. Тем более когда трёхсменка.

С января 2017 года программа реализуется в формате приоритетного проекта в рамках направлений стратегического развития Российской Федерации, что предполагает дополнительную ответственность за достижение результатов. Хочу отметить, что в 2017 году заявки на получение субсидий поступили из всех регионов СКФО, кроме Кабардино-Балкарской Республики. Из 25 млрд, выделенных Правительством Российской Федерации в текущем году, почти 5 млрд направлены на строительство школ в СКФО и выкуп 12 новых школ общей проектной мощностью 7965 мест. В целом до конца 2017 года за счёт федерального бюджета должно быть введено 80 зданий общеобразовательных организаций общей мощностью 54 435 новых мест, из которых 30 школ общей мощностью 12 778 мест расположены в сельской местности.

Теперь отдельно для уважаемых глав регионов. На текущий момент зафиксирована следующая степень готовности объектов на территории СКФО: на 10% готов один объект в Республике Ингушетия; от 10 до 30% – три объекта в Республике Дагестан, по одному объекту в республиках Ингушетия, Карачаево-Черкесия и Северная Осетия – Алания и четыре объекта в Чеченской Республике; от 50 до 80% – один объект в Ставропольском крае. Тем не менее, я в этом уверена, к 1 сентября 2017 года все объекты будут введены. Учитывая, что есть определённые риски, я обращаюсь к руководителям республик с просьбой взять под личный контроль строительство школ, о которых мы сейчас говорим.

В соответствии с Вашим поручением, Дмитрий Анатольевич, Минобрнауки предоставило Минфину России информацию о дополнительной потребности субъектов Российской Федерации в средствах федерального бюджета в объёме 10,9 млрд на 2017 год. В случае изыскания дополнительных средств федерального бюджета данные средства будут направлены в 23 региона на строительство и выкуп 35 объектов образования общей мощностью 18 300 мест, в том числе в четыре региона СКФО – Дагестан, Ингушетию, Ставропольский край и Чеченскую Республику, где планируется построить и приобрести девять новых объектов образования общей мощностью 5144 места. Потребность в дополнительном финансировании в этих регионах очень высока. Поэтому из ряда регионов, не только СКФО, стали поступать предложения об отказе в правилах предоставления субсидий от механизма возмещения затрат и переходе на механизм софинансирования. Данная мера, на наш взгляд, приведёт к тем же рискам, что мы наблюдали в рамках модернизации региональных систем дошкольного образования, – в виде недофинансирования со стороны субъектов Российской Федерации. Кроме того, некоторые федеральные органы власти и представители федеральных округов, включая СКФО, предлагают включить в государственную программу Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы подпрограммы или разделы по отдельным регионам, федеральным округам, что приведёт, на наш взгляд, к определённым приоритетам, появлению приоритетных регионов в плане предоставления субсидий на создание новых мест в общеобразовательных организациях. Это неравные условия для регионов и обучающихся. Мероприятия государственной программы не имеют территориальной привязки. Кроме того, данная программа включена в разряд пилотных государственных проектов, которые имеют как процессные разделы, так и проектные, что тоже не предполагает территориального признака. Поэтому мы предлагаем, прекрасно понимая необходимость строительства школ в СКФО, в 2018 году изыскать под отдельную программу (я подчёркиваю, под отдельную, потому что это вызовет определённое напряжение) 5 млрд, а в 2019 году – 10 млрд.

Д.Медведев: Под отдельную программу – это какую?

О.Васильева: Дмитрий Анатольевич, я думаю, что не «Развитие образования», потому что здесь нет территориальной привязки. Может быть, через «Школу-2025», но как-то отдельной программой для этих регионов, потому что это самые нуждающиеся регионы. Мы посчитали, что в этом году мы как-то выйдем из положения, а в следующем году для решения вопроса необходимо 5 млрд (мы примерно посчитали) и в 2019 году – 10 млрд. По нашим подсчётам, это должно закрыть наши потребности. Не все, конечно, но большинство. Потому что только в Алании, где мы находимся сейчас, 146 объектов, которые… Есть школа 1876 года на территории республики, в которой обучается 470 человек. И таких школ достаточно.

Д.Медведев: Нам эту задачу нужно решить, во-первых, применительно вообще ко всем школам в стране. Это раз. На Северном Кавказе как минимум нам нужно в ближайшее время ликвидировать трёхсменку. Что скрывать, трёхсменное обучение – это просто не образование. И потом, это создаёт нам другие проблемы.

Л.Кузнецов: Единственное, что добавлю к докладу Ольги Юрьевны. Вы сказали правильно, 1 млн 205 тыс. детей сегодня учатся на Северном Кавказе. Мы сделали с учётом демографических цифр прогноз до 2020 года, у нас будет учиться 1 млн 331 тыс. Мы видим: 130 тыс. школьных мест нам нужно будет не то что сохранить, а ещё дополнительно создать. Поэтому при анализе вопроса выделения денежных средств я просил бы обратить внимание в том числе и на эту цифру. Мы должны понимать, что в каждом регионе (это Ставропольский край, Северная Осетия – Алания, Кабардино-Балкария и так далее) у нас разные цифры. Это первое.

Второе. Дмитрий Анатольевич, с одной стороны, есть Ваше решение о том, что по специальным территориям в госпрограммах и ФЦП могут появляться специальные разделы, по Дальнему Востоку такая практика сегодня существует. Поэтому как инструмент предлагается в том числе отдельный подраздел по Северному Кавказу. И у нас есть второй инструмент, это наша госпрограмма по Северному Кавказу. Тогда для того, чтобы не создавать спорные тенденции и принципы работы по программе образования, можно интегрировать сюда. И по цифрам. Если в течение двух лет 10–15 млрд будет поддержано, мы считаем, что как раз в рамках этого мы сможем закрыть тему трёхсменки. Но в рамках бюджетного периода 2020–2021 годов нужно будет ещё раз к этим цифрам вернуться, учитывая те общие показатели относительно 1 млн 331 тыс. детей, которые к 2020 году должны учиться на Северном Кавказе в средней и общей школе.

Список участников совещания о строительстве школ в Северо-Кавказском федеральном округе, 13 июня 2017 года:

http://government.ru/media/files/5ikBoAyADt5iQjNEDczAQyOVEberQFQf.pdf

Россия. СКФО > Образование, наука > premier.gov.ru, 13 июня 2017 > № 2209184 Дмитрий Медведев, Ольга Васильева


Россия. СКФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > premier.gov.ru, 13 июня 2017 > № 2209175 Вячеслав Битаров

Беседа Дмитрия Медведева с главой Республики Северная Осетия – Алания Вячеславом Битаровым.

Из стенограммы:

Д.Медведев: Вячеслав Зелимханович, мы сегодня уже кое-что успели посмотреть из числа новых объектов во Владикавказе. Они производят хорошее впечатление. Это и новая большая школа, и академия борьбы, и филармония. Всё это означает, что социальная сфера в городе, в республике развивается. Только что мы на совещании говорили о школьном образовании на Северном Кавказе в целом и в Северной Осетии в частности. А как обстоят дела, связанные с охраной здоровья, развитием системы здравоохранения в Северной Осетии?

В.Битаров: Дмитрий Анатольевич, прежде всего хотел поблагодарить Вас за помощь, которую оказывает республике федеральный центр. В частности, два месяца назад я у Вас был, затронул проблему пострадавших в бесланском теракте, некоторая часть которых осталась без квартир. Вы тогда распоряжение дали, сегодня уже есть документ, мы надеемся в ближайшее время получить средства и обеспечить людей сертификатами. Это большая помощь республике. И все остальные вопросы, которые ставятся нами в федеральных министерствах, всегда решаются. Спасибо Вам большое.

Сегодня на совещании, которое проводилось по школам, Вы сказали, что в республике большая проблема, помимо строительства новых школ, ещё и в реконструкции и капитальном ремонте школ. Такая же проблема у нас и в здравоохранении. Многие учреждения здравоохранения построены в дореволюционные, довоенные годы. Сейчас у них более 60% износа. Требуется капитальный ремонт. Поэтому хотел попросить оказать содействие и решить вопрос по капитальному ремонту учреждений здравоохранения.

Д.Медведев: Давайте об этом в том числе и поговорим.

Россия. СКФО > Госбюджет, налоги, цены. Образование, наука > premier.gov.ru, 13 июня 2017 > № 2209175 Вячеслав Битаров


Россия > Образование, наука > ras.ru, 13 июня 2017 > № 2207882

«РАН не должна быть местом, где царит архаичность»

Кандидат в президенты РАН академик Алексей Хохлов рассказал «Газете.Ru», в чем он видит неудовлетворенность власти Академией наук и какие реформы могут вернуть ей былой авторитет в обществе и рычаги управления наукой.

— Алексей Ремович, несколько дней назад вы были зарегистрированы кандидатом на должность президента Российской академии наук. Почему вы решили баллотироваться?

— Надо сказать, что мои коллеги уже давно заводили со мной соответствующие разговоры. Возможно, это связано с активной позицией по ряду научно-организационных вопросов Совета по науке при Минобрнауки, который я возглавляю последние четыре года.

До сих пор я считал, что есть более достойные кандидаты, но после неудачной попытки выбрать президента РАН в марте этого года я начал думать о том, как сделать так, чтобы РАН вернула себе высокую репутацию и заняла свое важное место в российском обществе и системе государственного управления.

В результате родилась определенная концепция, и я решил с ней идти на выборы президента РАН. Моя кандидатура была выдвинута путем сбора подписей поддерживающих меня членов РАН. Я всегда считал, что этот способ более демократичен, чем выдвижение от бюро отделений — ведь вопрос о президенте РАН не имеет узкоспециализированного характера, и кроме того, могут высказываться все члены РАН, а не только члены бюро отделений.

Довольно быстро было собрано более 70 подписей поддерживающих меня членов РАН (при необходимом минимуме 50 подписей), и я был зарегистрирован.

— Расскажите о себе: вы родились в семье ученых, ваша жизнь с детства была так или иначе связана с МГУ, скажите, какой отпечаток наложила научная академическая среда на формирование вашего характера?

— Действительно, я родился в семье ученых, мой отец Рем Викторович Хохлов в 1970-е годы был ректором МГУ, он был одним из тех ученых, которые основали такие области, как нелинейная оптика и акустика. Мой дед Михаил Михайлович Дубинин тоже был академиком, специалистом в области адсорбции. Конечно, какие-то воспоминания со школьных времен у меня остались, когда, например, отец брал меня на знаменитый праздник Архимеда на физическом факультете.

Мои родители, а моя мама тоже физик, особо в учебу не вмешивались, но в критические моменты пытались меня направить в правильное русло. Так, после 7-го класса они посоветовали мне перейти в знаменитую Вторую математическую школу, которая дала мне очень многое. Полученный там фундамент в области математики мне очень сильно помог позднее и в учебе, и в научной работе.

И когда мне надо было выбирать научного руководителя, отец посоветовал мне идти к академику Илье Михайловичу Лифшицу, он тогда занимался наукой о полимерах. Рем Викторович считал, что из классических областей физики надо переходить в те, что больше связаны с биологией, с живыми системами.

— Как складывалась затем ваша научная карьера?

— Я занимался статистической физикой макромолекул, эта область тогда бурно развивалась, связана она с применением методов статистической физики к полимерным системам. Нами тогда было выполнено много работ, первых в своей области, которые до сих пор хорошо цитируются. «Университетская среда» означает, что довольно быстро у вас появляются ученики.

Ко мне в качестве дипломников стали приходить очень сильные ребята, многие их них сейчас стали крупными учеными.

После защиты докторской в 29 лет я несколько лет не мог получить профессорскую должность, потому что не было вакансий. Свободное место появилось на кафедре общей физики, и я восемь лет читал курс общей физики для студентов первого курса. И это дало мне очень многое, ведь лектору надо держать аудиторию все время лекции, и поскольку студенты младших курсов — самая требовательная аудитория, никакая другая после этого не страшна.

В 1993 году я стал заведовать кафедрой физики полимеров и кристаллов, где работаю до сих пор.

— Когда вы начали заниматься общественной работой?

— Когда в СССР стали происходить перемены, я видел, что и в научно-образовательной сфере нужно что-то менять. У меня была сильная мотивация сделать какие-то полезные вещи для университета. Тогда мы подумали, что университету нужен новый, более демократичный устав. И его удалось разработать и принять.

Согласно этому уставу, были введены выборы ректора, и они состоялись, а ведь до этого ректор назначался решением Политбюро — никаких выборов не было.

Впрочем, сейчас я думаю, что многие вещи, предложенные нами тогда и принятые, не всегда работают.

— Например?

— Например, не должно быть коллегиальных решений в науке, когда члены коллектива, с одной стороны, принимают решения, а с другой — не несут ответственности за них. Тогда был порыв к свободе, но в такой области, как наука, по определению меньшинство всегда право. Потому что сначала кто-то делает открытие, а другие говорят, что это ерунда. И лишь потом эту точку зрения начинают признавать.

С учетом моего жизненного опыта я бы с большей осторожностью относился к понятию демократии в науке.

Представьте, что идут выборы руководителя, которые осуществляет научный коллектив. Некий любимец коллектива обещает все делать по-старому, ничего не менять, чтобы всем было хорошо. А другой хочет реформ, изменений, по-разному относиться к тем, кто хорошо и плохо работает, по одежке протягивать ножки и так далее. Конечно, выберут первого.

— Вы уже десятый год являетесь проректором МГУ, что дает вам эта работа?

— Конечно, времени на науку и преподавательскую работу осталось существенно меньше. Вместе с тем кругозор существенно расширился, я стал лучше понимать, какие подводные камни надо преодолевать, чтобы такие большие организации, как Московский университет, существовали и развивались.

На самом деле заставить такую организацию хотя бы оставаться на прежнем уровне очень сложно, а чтобы она еще и развивалась, надо прикладывать сверхусилия. Понимание всего этого, как идет взаимодействие Университета с властью, дало мне очень многое. Сейчас МГУ развивается, и достаточно сказать, что сейчас мы являемся одной из немногих организаций, успешно выполняющей все нормативы, заложенные в майских указах президента, причем без дураков.

Мы снова вошли в сотню мирового рейтинга университетов, да и по средней заработной плате профессорско-преподавательского состава цифра за 2016 год соответствует «дорожной карте». Все это благодаря тому, что ректор и коллектив МГУ стараются привлекать все возможности для увеличения финансирования, а также для мобилизации сотрудников на выполнение амбициозных научных, образовательных и инновационных проектов.

— Вы являетесь почетным профессором Университета Ульма, видели, как устроена западная наука. Что Российская академия наук могла бы перенять оттуда?

— Действительно, после получения премии Вольфганга Пауля в 2002 году я организовал в Ульме лабораторию, а затем немецкие коллеги попросили сделать так, чтобы лаборатория осталась функционировать. Свою работу там я использую, чтобы посмотреть, как наука организована в других странах, сравнить с нашей организацией... Конечно, какие-то элементы организации немецкой науки можно было бы перенести к нам, какие-то не подходят.

К примеру, у них очень четко отработаны принципы экспертизы научных проектов.

Они внимательно следят, чтобы при экспертизе не возникало конфликта интересов, чтобы в экспертной панели было самое широкое представительство самых разных научных направлений. И, кстати, этот опыт мы предложили использовать в заявлении, принятом на январском заседании Совета по науке при Минобрнауки. Это актуально для наших фондов — РФФИ и РНФ.

— В последние годы о РАН слышно все чаще в контексте ее реформы, конфликта с ФАНО, а не в контексте научных открытий или обсуждения социальных вопросов. Так, руководство РАН или молчало, или невнятно высказывало свою позицию по вопросам ГМО, гомеопатии, ужаса с диссертациями...

— Тут вы попали в точку, я считаю, что позиция, которую занимала РАН, позиция пассивная, обращенная внутрь себя, а не к обществу, наносила ей вред. К сожалению, мало какие вещи РАН делала публично.

Несмотря на то что Комиссия по лженауке высказалась о гомеопатии, кое-кого из гомеопатов выбрали в члены РАН.

Конечно, по этим вопросам высказываться надо, чтобы было понятно, что РАН — это высший орган научной экспертизы, который способствует просвещению общества, разъясняет причины возникновения сложившихся предрассудков, информирует общество о последних достижениях мировой науки.

То же самое — с научно-организационными вопросами: как нам развивать карьеру ученых, своевременно давать самостоятельный участок работы молодым лидерам, как должны работать научные фонды, как должна быть организована аспирантура, как проводить аттестацию научных кадров, как развивать систему академических институтов. Да, у РАН отобрали право прямого управления ими, но надо высказывать свое мнение не в кулуарных согласованиях, а открыто в дискуссиях с представителями ФАНО.

Я перечислил большое количество вопросов, которыми занимался наш Совет по науке, — ни по одному из них президиум РАН не высказывался.

Заседания президиума сводятся к научным семинарам: обсуждают какую-то проблему, задают вопросы, говорят формальные вещи и расходятся. Это потеря времени.

— А ведь это «экспертный клуб»! Вспоминается, как два года назад известный докладчик пугал президиум РАН ГМО-микробами, которые сначала ели нефть, а потом нападали на дельфинов. И ведь напугал! Посидели, поспали, позвенели чайными ложками и разошлись.

— Конечно, авторитет РАН как высшего органа научной экспертизы будет возрастать не сразу. Нужен период, в течение которого авторитет будет нарабатываться. Президиум должен выдавать продуманные, взвешенные, разумные решения и тем самым влиять на общество, на власть, на широкие слои научной общественности.

Ведь РАН — это законодательно признанный орган, представляющий ученых.

— Вам не кажется, что эти проблемы и стали причиной того шага, который был предпринят в отношении РАН летом 2013 года и недавно, в марте?

— Конечно, была неудовлетворенность, и я понимаю ее причины. Было сделано то, что было сделано. Пусть я не со всем согласен, но я понимаю, что надо было что-то менять.

— Чего еще не хватает нынешней академии?

— Обязательно нужна прозрачность финансов. По закону РАН должна представлять российскую науку в международных организациях... как она это делает? Она обязана проводить международные конференции, издавать журналы... все эти вещи должны быть прописаны.

Больной вопрос с институтами ФАНО, смешно думать, что их вернут обратно, особенно сейчас. Но РАН может предлагать идеи относительно принципов функционирования институтов, путей их развития.

Все говорят — денег нет. Так надо придумывать проекты, под которые их можно получить.

Например, можно предложить возродить программу «Интеграция», которая существовала в конце 90-х – начале нулевых годов. В ее рамках были запущены научно-образовательные проекты с участием университетов и академических институтов для углубленной подготовки студентов старших курсов и аспирантов. Такую программу надо «красиво упаковать», и уверен, под нее можно получить дополнительное финансирование.

Далее, почему бы в Москве не попытаться сделать университет, который будет базироваться на подведомственных ФАНО институтах? «Зародыши» такой организации уже есть. Например, я хорошо знаком с Высшим химическим колледжем, который функционирует на базе академических химических институтов. Через это ФАНО могло бы решить все проблемы с аспирантурой. Если такой университет строить по-умному, он станет вторым, вошедшим в первую сотню мирового рейтинга университетов.

Помимо всего прочего, Академия наук должна перестроить стиль своей работы, она не должна быть угрюмым местом, где царит архаичность.

Она должна быть обращена к обществу, быть местом, где кипит жизнь, где не только члены РАН, но и все активные ученые приходят, обмениваются мнениями, генерируют идеи.

— И, наверное, по-другому должна пиарить себя, несмотря на недостаток денег?

— Какое-то финансирование на это все же есть. Бюджет РАН более 4 млрд рублей, из них лишь чуть более 2,2 млрд — это стипендии членам РАН. Остальные деньги тратятся, например, на журналы, а толку что? Если из «Докладов академии наук» статьи на рецензию мне до сих пор приносят курьеры.

Наладить электронную подачу рукописей стоит не так дорого. И конечно, РАН должна исполнять функцию «посла науки в обществе», уделять внимание пиару научных достижений, а для этого нужна современная пресс-служба.

— Да, кажется, с 2013 года там ничего не изменилось.

— И это расстраивает. Ведь наука — это красиво, у нас в МГУ мы проводим Фестивали науки, да, РАН участвует в них, но ничего похожего там не делают. Хотя уже начались движения на уровне отдельных институтов.

РАН фактически не отошла от прошлого, но та модель уже не работает.

И польза от академии в нынешнем виде не очевидна — ни обществу, ни власти, ни научному сообществу. А нужно, чтобы академия была востребована.

— Какими качествами должен обладать в нынешних реалиях президент РАН?

— Думаю, что и научным сообществом, и обществом в целом, и властью будут цениться не способность угадывать желания власти и популизм, а работа на повышение авторитета РАН и укрепление ее позиций как высшего экспертного органа.

Академия должна быть готова, что не всегда с ней будут соглашаться.

Но если она будет открыто и гласно предлагать разумные вещи, то ее авторитет будет постепенно нарабатываться, ведь эта ниша никем не занята.

— Удачи вам!

Газета.ру, Павел Котляр

Россия > Образование, наука > ras.ru, 13 июня 2017 > № 2207882


Узбекистан > Образование, наука. Агропром. Приватизация, инвестиции > podrobno.uz, 12 июня 2017 > № 2212167

В Мирзо-Улугбекском районе Ташкента предприниматели займутся школьным питанием. В общеобразовательных школах района объявлен конкурс, условия которого опубликованы на странице хокимията Мирзо-Улугбекского района на Facebook.

Конкурс подразумевает привлечение предпринимателей для организации здорового питания в школах. Участникам предоставят в аренду помещения. Заявки на участие принимаются с 10 июня 2017 по 10 июля 2017 года до 18.00. Сам конкурс стартует 20 июля 2017 года в 10.00 в здании районного отдела методического обеспечения организации деятельности учреждений народного образования, по адресу Мирзо Улугбекский район, массив Ялангач дом № 27 А.

Пресс-служба районного хокимията также предоставила список 34 школ, в которые планируется привлечь частных предпринимателей.

Узбекистан > Образование, наука. Агропром. Приватизация, инвестиции > podrobno.uz, 12 июня 2017 > № 2212167


Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 12 июня 2017 > № 2212140

В селе Гулчо Алайского района Ошской области сдан в эксплуатацию детский сад, рассчитанный на 120 мест. Сообщает пресс-служба правительства.

В церемонии его открытия в минувшие выходные в рамках рабочей поездки в Ошскую область принял участие премьер-министр Кыргызской Республики Сооронбай Жээнбеков.

Глава правительства отметил, что за последние пять 5 лет в Кыргызстане построено 833 детских сада, 144 детских дошкольных учреждения, ранее приватизированные, возвращены государству в соответствии с законодательством страны.

Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 12 июня 2017 > № 2212140


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 12 июня 2017 > № 2206929

Место в поселковые детсады Астаны можно будет получить вне очереди, льгота будет распространяться лишь для жителей столичных окраин, передает медиацентр акимата Астаны.

Как сообщил и. о. руководителя столичного управления образования Ануар Жангозин, для этого на портале www.e.astana.kz будет выведена отдельная функция - «Выбор поселкового детского сада».

«В целом, ситуация такая, что в тех садах, которые находятся на окраинах, в частности в Ильинке, Пригородном, комплектование идет медленнее, так как, по сути, эти детсады нужны только для тех людей, которые живут в данном районе. Соответственно, для них мы выделяем отдельную услугу по выдаче направлений в поселковые детсады, чтобы они, не дожидаясь общей очереди, которая, может быть, подойдет не так скоро, могли уже конкретно получить уведомление и идти в свой сад по месту жительства. Но это работает только для тех садов, которые у нас находятся в отдаленных районах», - проинформировал Жангозин.

Как сообщалось, в 2017 году в Астане было выделено 6 310 мест в столичные госдетсады. При этом свободные места в поселковых детских садах вошли в общее количество свободных мест по госдетсадам в столице.

Из общего количества в 2017 году 386 мест было выделено для детей 2011 года рождения, 1 111 мест - для 2012 года рождения, 1 340 - для малышей 2013 года рождения, 2 233 - для 2014 года рождения и 1 240 - для детей 2015 года рождения.

В настоящее время в Астане выдано 2 542 места в госдетсады, 3 769 - находятся на стадии выдачи.

«Из выделенных в 2017 году 6 310 мест у нас в Астане больше половины выдано. Почему еще не все? Потому что мы посылаем уведомление человеку через СМС и электронную почту, но не все люди у нас эти уведомления в итоге берут. Возможно, они переехали, возможно, они уже устроились в частный детсад, поменялись какие-то жизненные условия и, в принципе, место в детсаду больше не нужно. Соответственно, чтобы ускорить выдачу мест, мы сокращаем срок ожидания с 15 до 5 рабочих дней», - рассказал Жангозин.

По его словам, ранее срок ожидания в 15 рабочих дней существенно замедлял процесс комплектования в дошкольных организациях столицы. Родители детей, стоящих следующими в очереди, вынуждены были ждать направления по полмесяца.

«То есть сейчас мы не будем ждать 15 дней, когда родитель зайдет в личный кабинет на портале www.e.astana.kz и подтвердит свое намерение оформляться. Сейчас мы будем ждать пять рабочих дней и после этого уже дальше двигаться по очереди. Эта процедура будет длиться до тех пор, пока мы все выделенные на год места не выдадим», - пояснил Жангозин.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 12 июня 2017 > № 2206929


Япония > Образование, наука > nhk.or.jp, 12 июня 2017 > № 2206416

Школьники высадили рассаду риса, символизирующего восстановление после стихийного бедствия

Группа учеников начальной школы на западе Японии высадила рассаду риса в ознаменование восстановления после землетрясения и цунами, которые поразили северо-восточную Японию в 2011 году.

Рассада была выращена из зерен риса, который рос в городе Оцути в префектуре Иватэ, несмотря на то, что сам город и рисовые поля были смыты цунами 11 марта.

Примерно 90 учеников начальной школы Киси в понедельник приняли участие в высадке рассады риса в городе Тондабаяси в префектуре Осака. Городские власти начали культивировать этот так называемый чудо-рис 3 года назад.

После того, как осенью будет собран урожай, рис будет подаваться на школьный обед. Часть урожая отправят в Оцути, откуда он ведет свое происхождение.

Япония > Образование, наука > nhk.or.jp, 12 июня 2017 > № 2206416


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 11 июня 2017 > № 2212290

Место в поселковые детсады Астаны можно будет получить вне очереди, передает Kazakhstan Today.

Льгота будет распространяться лишь для жителей столичных окраин, сообщает медиацентр акимата Астаны.

По словам исполняющего обязанности руководителя столичного Управления образования Ануара Жангозина, для этого на портале www.e.astana.kz будет выведена отдельная функция - "Выбор поселкового детского сада".

"В целом ситуация такая, что в тех садах, которые находятся на окраинах, в частности в Ильинке, Пригородном, комплектование идет медленнее, так как, по сути, эти детсады нужны только для тех людей, которые живут в данном районе. Соответственно, для них мы выделяем отдельную услугу по выдаче направлений в поселковые детсады, чтобы они, не дожидаясь общей очереди, которая, может быть, подойдет не так скоро, могли уже конкретно получить уведомление и идти в свой сад по месту жительства. Но это работает только для тех садов, которые у нас находятся в отдаленных районах", - проинформировал А. Жангозин.

В 2017 году в Астане было выделено 6310 мест в столичные госдетсады. При этом свободные места в поселковых детских садах вошли в общее количество свободных мест по госдетсадам в столице.

Из общего количества в 2017 году 386 мест было выделено для детей 2011 года рождения, 1111 мест - для 2012 года рождения, 1340 - для малышей 2013 года рождения, 2233 - для 2014 года рождения и 1240 - для детей 2015 года рождения.

В настоящее время в Астане выдано 2542 места в госдетсады, 3769 - находятся на стадии выдачи.

"Из выделенных в 2017 году 6310 мест у нас в Астане больше половины выдано. Почему еще не все? Потому что мы посылаем уведомление человеку через СМС и электронную почту, но не все люди у нас эти уведомления в итоге берут. Возможно, они переехали, возможно, они уже устроились в частный детсад, поменялись какие-то жизненные условия и, в принципе, для них место в детсаду больше не нужно. Соответственно, чтобы ускорить выдачу мест, мы сокращаем срок ожидания с 15 до 5 рабочих дней", -сказал Жангозин.

По его словам, ранее срок ожидания в 15 рабочих дней существенно замедлял процесс комплектования в дошкольных организациях столицы. Родители детей, стоящих следующими в очереди, вынуждены были ждать направления по полмесяца.

"То есть сейчас мы не будем ждать 15 дней, когда родитель зайдет в личный кабинет на портале www.e.astana.kz и подтвердит свое намерение оформляться. Сейчас мы будем ждать пять рабочих дней и после этого уже дальше двигаться по очереди. Эта процедура будет длиться до тех пор, пока мы все выделенные на год места не выдадим", - пояснил Жангозин.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 11 июня 2017 > № 2212290


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 10 июня 2017 > № 2207733

Назарбаев Интеллектуальная школа химико-биологического направления города Усть-Каменогорска получила международную аккредитацию. Положительный вердикт получен от Совета международных школ (GIS), передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Как уже сообщал Казинформ, эксперты международной аккредитационной комиссия CIS - Совета международных школ работали в НИШ в апреле этого года. Во время визита эксперты посещали уроки, беседовали с администрацией, учителями и другими сотрудниками, учащимися, родителями и партнерами школы. Гостей интересовали вопросы преподавания и обучения, управления и лидерства, работа с детьми с экстраординарными способностями, школьная культура, здоровье и безопасность учащихся, и многое другое. Во время учебной тренировки на случай пожара они проверили готовность к эвакуации. Кроме того, они также побывали на ежегодной выставке научных, социальных и творческих проектов учащихся «Open evening», стали свидетелями акции помощи пострадавшим от наводнения и приняли участие во II областном фестивале «Благо творим вместе», организованном в рамках проекта «Служение обществу». Это был третий визит экспертов международной аккредитации. Первый состоялся в 2015 году после заявления школы в CIS о присвоении международного статуса.

«Студенты - очень мотивированные и заинтересованные в обучении. Мы очень впечатлены их стремлением к знаниям», - сказал руководитель экспертов Дэвид Джонсон на завершающей визит встрече с коллективом.

По словам директора Кульфариды Раисовой, Назарбаев Интеллектуальная школа химико-биологического направления города Усть-Каменогорска начала свою работу с 13 сентября 2010 года и с тех пор совершенствует ее, сохраняя лучшие национальные традиции и обогащаясь образовательным опытом развитых стран мира. Критическое самооценивание и рекомендации CIS - Совета международных школ помогают углубить работу в соответствии с мировыми стандартами.

За годы работы школа выпустила 467 «ласточек», среди них 76 со знаком «Алтын белгі» и 24 с аттестатом отличия. Они обучаются на гранте в лучших вузах страны, 36 - за рубежом: в Соединенных Штатах Америки, Объединенных Арабских Эмиратах, Венгрии, Корее, Китае и Российской Федерации. Первые выпускники сейчас приступают к работе. Лучшей наградой школы являются письма от руководства университетов с благодарностью за достойное обучение и воспитание. Сейчас в школе обучаются 594 учащихся.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 10 июня 2017 > № 2207733


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 9 июня 2017 > № 2206856

Как восстановить разрушенную систему подготовки учителей?

Автор: Рамзия Юнусова

Келес Дуйсенбаев, бывший студент Чимкентского педагогического института во втором поколении, продолжает династию, начатую его родителями, которые стали работать учителями еще в 1930-х, а после Великой Отечественной войны окончили этот же вуз. Его послужной список заслуживает уважения: более полувека в системе образования, доктор педагогических наук, профессор, лауреат премии Фонда международного профессионального образования, номинант конкурса «Лучший преподаватель вуза-2008».

– Не открою Америки, если скажу, что система подготовки педагогических кадров, основа основ системы образования, в значительной мере разрушена непродуманными «реформами» и многочисленными «оптимизациями», – сетует Келес Алимханович. – Возможно, как говорил незабвенный господин Черномырдин, хотели как лучше, а получилось как всегда. Но, возможно, не обошлось и без личной материальной заинтересованности причастных к этому чиновников и ученых. Впрочем, меня как человека, принимавшего самое непосредственное участие в создании одной из лучших в мире систем подготовки педагогических кадров, элементы которой с успехом применяются во многих странах, больше волнует практическая сторона проблемы. Необходимо восстановить эту систему – разумеется, с учетом современных реалий и потребностей страны. Соответствующие предложения я уже направил на имя акима ЮКО Жансеита Туймебаева.

Это не мои личные идеи, а продукт длительной коллективной работы многих ученых и практиков, считающих необходимым принять срочные меры по модернизации всей системы подготовки учителей – тех, кто будет готовить будущее страны. Мы полагаем, что восстановленный несколько лет назад, правда, в сильно потрепанном приватизаторами виде, Шымкентский педагогический институт (настоящее его название – Южно-Казахстанский государственный педагогический институт) может стать своего рода пилотным в реорганизации всей системы образования. Для этого потребуются не столько финансовые вложения, сколько политическая воля руководства области и совместные усилия выпускников нашего общего вуза.

Начало было положено в 2011-м. По указанию президента РК после 15 лет существования в составе Международного казахско-турецкого университета (МКТУ) институт был восстановлен как самостоятельное, причем государственное, педагогическое учебное заведение. Теперь необходимо сосредоточить в нем подготовку будущих кадров по всем специальностям, связанным с образованием и воспитанием, и соответственно государственные гранты, выделяемые на эти цели. Хватит кормить частные вузы за счет наших налогов! Подготовка учителей – стратегически важное для общества дело, и заниматься им должно государство.

Проще говоря, Кенес Алимханович и его единомышленники предлагают объединить в ЮКГПИ специальности, по которым учили в трех существовавших когда-то в Шымкенте институтах — педагогическом, культуры, а также физической культуры. Они считают, что такая концентрация в руках государства сис­темы подготовки по всем педагогическим специальностям позволит улучшить материальную, научную и учебно-методическую базу, привлечь лучших преподавателей, продуктивно использовать наработанный опыт, повысить ответственность за профессиональный и образовательный уровень будущих педагогов.

– Сегодня, – говорит Дуйсенбаев, – в ЮГПИ восстанавливается материально-техническая база, соответствующая современным требованиям. Осваиваются новые методологические подходы к обучению и воспитанию будущих учителей. Собран квалифицированный профессорско-преподавательский состав по всем педагогическим специальностям. В 2015-м ЮГПИ успешно прошел аттестацию. Во многом это заслуга нынешнего ректора — выпускника Шымкентского педагогического института Оналбая Аяшева.

Но есть вопросы, которые сам коллектив вуза решить не в состоянии. Прежде всего, это возвращение ЮГПИ как единственному правопреемнику если не де-юре, то де-факто построенных в свое время в значительной степени руками преподавателей и студентов летнего спортивно-оздоровительного лагеря «Педагог» в ущелье Машат и нового общежития по ул. Байтурсынова 80, которое перед приватизацией было отремонтировано за счет бюджета. Это продиктовано не только имущественными интересами, необходимостью обеспечения нормальных бытовых условий для преподавателей и учащихся, но и, если хотите, исторической справедливостью. Кроме того, очень важно восстановить фонды библиотеки пединститута, изрядно поредевшие за последние полтора десятка лет.

Но замысел ученых и педагогов идет значительно дальше просто возрождения родного для многих из них пединститута. Будущую кузницу педагогических кадров для юга страны они видят в создании единого комплекса дошкольных, школьных, средних специальных и высших учебных заведений, а также мощной производственной базы.

– Необходимо восстановить на новой промышленной и научной базе Шымкентский механический завод, – поясняет Келес Алимханович. – Это предприятие находилось в подчинении Министерства высшего и среднего специального образования СССР, оно выпускало весь спектр учебно-наглядных пособий, на нем учащиеся проходили производственную практику. И его необходимо возродить в этом статусе.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 9 июня 2017 > № 2206856


Россия > Образование, наука > ras.ru, 9 июня 2017 > № 2204287

Наука: выживать

Интервью с внуком легендарного основателя Академгородка Михаила Лаврентьева — Михаилом Лаврентьевым.

Сибирское отделение Российской академии наук в 2017 году отмечает 60-летие со дня своего основания. Там, где шумел лес, текла ещё вполне полноводная речка Зырянка, а на месте будущей улицы Золотодолинской был Волчий лог, более полувека назад, в 1957 году, возник важнейший научный и образовательный центр страны. Инициатива его создания принадлежала академикам Михаилу Лаврентьеву, Сергею Соболеву и Сергею Христиановичу.

Об успехах и неудачах сибирской науки, возникновении Академгородка, непростых буднях учёных и перспективах развития новосибирского научного центра корреспондент «Новосибирских новостей» расспросил внука создателя колыбели научной мысли Сибири Михаила Михайловича Лаврентьева. Он — заведующий лабораторией программных систем машинной графики Института автоматики и электрометрии СО РАН, ведущий научный сотрудник Института математики им. С. Л. Соболева СО РАН, декан факультета информационных технологий Новосибирского государственного университета, доктор физико-математических наук, профессор.

— Сибирское отделение Российской академии наук отмечает свое 60-летие. Каковы, по-вашему, основные достижения, с которыми СО РАН подошел к юбилею? Чем, в первую очередь, может гордиться сегодня сибирская наука?

— Самое главное то, что Сибирское отделение стало общепризнанным мировым научным центром. Эксперимент по созданию Академгородка — а в своё время это был эксперимент — оказался настолько успешным, что сейчас в Новосибирском научном центре сосредоточено порядка 10% всех ресурсов Российской Академии наук. В мире сегодня он известен больше, чем собственно Новосибирск. На картах, которые издавались в Соединенных Штатах Америки, долгое время Академгородок обозначался отдельным кружочком рядом с сибирской столицей, несмотря на то, что формально это район города.

Академгородок стал первым в стране территориально единым центром, где был представлен сразу весь естественнонаучный спектр. Впоследствии по этому образу и подобию Академгородки в Сибирском отделении возникли и в других городах, например, в Красноярске, в Томске. По этому пути пошли и некоторые другие страны. Похожие научные центры появились в японском городе Цукуба, в корейском Тэджоне, в окрестностях Парижа. Сегодня в новосибирском Академгородке успешные исследование ведутся по многим направлениям — физике, химии, математике, геологии, гуманитарным наукам и информационным технологиям.

— Какие преимущества дает такое объединение научных направлений в одном месте в практическом смысле? Это возможность продвигать междисциплинарные исследования?

— Конечно. Довольно часто исследования требуют привлечения специалистов разных профилей. Например, напротив Института автоматики и электрометрии находится Институт цитологии и генетики. Мы работаем вместе с ними, знаем друг друга. Прелесть в том, что нам даже ходить далеко не надо. Если в Москве только на передвижение между институтами может уйти полдня, то нам достаточно совершить небольшую приятную прогулку на свежем воздухе — просто перейти дорогу.

Мы пишем совместную заявку, получаем финансирование и вместе выполняем работу. Вот только сейчас возможность проводить междисциплинарные исследования, к сожалению, серьезно уменьшилась. В нынешних конкурсах Минобрнауки она практически не отражена.

Раньше в Сибирском отделении была традиция так называемых интеграционных проектов, в которых всегда были задействованы разные институты, часто разного профиля. Эта система отработала более десяти лет, но с реформой Академии наук она прекратила существование. Вообще из-за реформы академии Академгородок сегодня меняет свою суть. Его дальнейшая судьба представляется весьма туманно.

— То есть пока непонятно, кто может выиграть от слияний академий, а кому от этого будет не очень хорошо?

— Общее мнение заключается в том, что от этого не выигрывает никто. Победителей здесь не будет, а проигравших может быть очень много. Так, раньше Сибирское отделение получало бюджетные средства и имело много возможностей.

Большинство вопросов между институтами СО РАН можно было уладить здесь, на месте. Но теперь все свои вопросы институты решают через Москву, что очень неудобно. В разы увеличилось количество бумаг, которые надо писать, — сотрудники институтов говорят об этом в один голос. Я не понимаю, зачем нам устроили такую жизнь. Но теперь вместо того, чтобы заниматься научными исследованиями, нужно постоянно доказывать, что ты можешь это делать, что ты этого достоин, что вообще живой.

— То есть учёных заставляют заниматься бумажной волокитой, вместо непосредственной научной деятельности?

— Так и есть. Все стало по-другому, роль Сибирского отделения меняется до неузнаваемости. Бюджет урезали, наделили кругом ненужных обязанностей. В этой ситуации научное сообщество должно объединиться и отстаивать свои интересы. Но смотрите, что происходит. Выборы президента Академии наук не состоялись. Все три претендента сняли свои кандидатуры прямо на собрании. Теперь придется ждать до конца сентября. Полгода потеряны. Это обстоятельство тоже вносит элемент неопределенности: старая команда ещё не ушла, новая ещё не пришла.

— Тем не менее научная жизнь продолжается. Могли бы вы выделить наиболее яркие разработки последнего времени?

— Если взять, например, нашу лабораторию программных систем машинной графики, то мы занимаемся, в частности, поддержкой одного из проектов Центра подготовки космонавтов имени Гагарина, что в Звездном городке в Московской области. Речь идет о тренажёре стыковочного узла международной космической станции. На нем в обязательном порядке проходит подготовку каждый экипаж перед очередным запуском в космос на случай отказа автоматики при стыковке. Такие случаи один-два раза в год, как правило, происходят, так что тема весьма актуальна. Также работаем и над другими востребованными тренажёрами.

— А если говорить о движении научной мысли в целом, что сегодня на ее передовом крае?

— Некоторое время назад, еще совсем недавно, люди вашей профессии — журналисты — работали с большими магнитофонами, в которых использовались кассеты, снимали на пленочные аппараты с последующей проявкой и печатью фотографий, а телекамеры было не так-то легко сдвинуть с места. Теперь то, что лежит практически у каждого в кармане и притворяется телефоном, в действительности является и диктофоном, и фотоаппаратом, и видеокамерой, а также миниатюрным компьютером, который позволяет работать с большими объемами информации и интернетом. Вот это направление сегодня в тренде больше, чем какое-либо другое. Постоянно появляются новые устройства, а у них новые функции, и конца этому не видно.

В частности, мы работаем над аппаратным ускорением технологических расчётов. Сейчас ни одно изделие немыслимо создать без его предварительного обсчёта. Необходимо выяснить, как оно будет себя вести в различных условиях, достаточно ли у него прочности, выдержит ли оно определенные температуры и так далее. Для подобных расчётов создана целая система центров высокопроизводительной обработки данных. Это огромные кластеры, мощность которых всё время возрастает.

Мы же развиваем другой способ, который позволяет производить такие расчеты, не прибегая к помощи специализированных центров. Ведь там нужно арендовать время и использовать электроэнергию, а современный высокопроизводительный кластер потребляет мощность целой электростанции. Часть задач можно решать с помощью графических ускорителей. Это высокопроизводительная вычислительная система и она есть в каждом компьютере, ее только нужно правильно применять. И мы умеем это делать.

— Вопрос прозвучит как шутка, но, тем не менее, если мы будем продолжать двигаться в таком направлении, и функционал различных устройств будет становиться все шире, сможем ли мы через какое-то время звонить по утюгу и отправлять электронную почту со стиральной машины?

— Думаю, да. Но вот вопрос: нужно ли нам это? Сейчас активно развивается так называемый интернет вещей. Идея заключается в возможности наделять некой интеллектуальной системой обработки данных любую вещь, вплоть до ботинок со шнурками. Что уж говорить об утюге? Это высокотехнологичное изделие, оно точно получит, например, возможность управления голосом, какие-либо другие программы для его самостоятельной жизни. Однако нужно ли давать каждой вещи собственный интеллект? Думаю, не стоит. Все должно иметь свой уровень ответственности.

— А сибирские айтишники чем-то подобным занимаются?

— Нам очень трудно конкурировать с западными компьютерными компаниями. Если говорить про элементную базу, то мы давно и безнадежно отстали. Нам гораздо проще и дешевле покупать все кремниевые изделия, процессоры за рубежом, там они гораздо лучше. Чтобы выйти на такой уровень, нужны большие вложения, которые, видимо, должно сделать государство.

По интеллектуальной части — да, мы готовы к достойной конкуренции. Но, к сожалению, ни у государства, ни у нашего крупного бизнеса нет вменяемого долговременного заказа на эти прорывные разработки. Поэтому наши учёные считают для себя большой удачей получить его от какой-нибудь международной компании. Все права пользования уходят тому, кто платит деньги.

— То есть у нас имеется brainware (люди, «мозговой» фактор), но нет software (программное обеспечение) и hardware (технические средства, аппаратное обеспечение)?

— Brainware у нас есть, и software тоже. Но у всего этого есть большая тяга на Запад. Сейчас мы, к счастью, эту тенденцию переломили. Но было такое время, когда Microsoft присылали нашим выпускникам билеты первого класса в Сиэтл в один конец. И молодой человек, который прожил пять-шесть лет в общежитии вместе с двумя-тремя соседями, летел первым классом в Америку, ему давали прекрасную квартиру и зарплату, о которой он здесь даже и мечтать не мог. Конечно, он там оставался.

Сейчас ребята-выпускники могут найти интересную работу и в своем Отечестве, она вполне достойно оплачивается. Конечно, не так, как в Америке, но массовый выезд прекратился. Однако всё равно уезжают, и многие наши компании работают на зарубежных заказах. Наша крупная промышленность в них не заинтересована.

— Многие ли перспективные научные разработки находят свое реальное применение?

— Сложно сказать. Наука есть фундаментальная, а есть прикладная. В нашей стране, к большому сожалению, баланс между этими понятиями сегодня разрушен. Задача Академии наук — получать фундаментальные знания, развивать теорию, которая потом должна находить применение на практике. Однако сейчас даже от теоретических институтов требуют практической отдачи, и это не совсем правильно. Функции должны быть разделены.

Разные задачи требуют разной квалификации. Мы можем предлагать новые методы, способы, алгоритмы. А можем зарабатывать деньги, применяя уже полученные знания для каких-либо конкретных нужд. Весь годовой бюджет Российской академии наук сравним с бюджетом одной крупной частной исследовательской компании в Соединенных Штатах, — примерно 1 миллиард долларов. При этом у нас пытаются заставить учёных, которые умеют заниматься теоретической работой, выполнять ещё и чисто практические задачи.

— Насколько тесной должна быть, если должна, связка учёных с производственниками? Или между ними должно существовать какое-то связующее звено?

— Конечно, должно! То, что Михаилу Алексеевичу Лаврентьеву не удалось при создании Академгородка — это организовать так называемый пояс внедрения. Он должен был быть промежуточным звеном, которое брало бы перспективные научные разработки и превращало их в технологии. Сейчас, наверное, эту функцию берет на себя Технопарк, где есть много компаний-резидентов. Как у всяких частных компаний цель у них только одна — получение прибыли.

Большинство этих компаний основаны выпускниками НГУ и сотрудниками Сибирского отделения. Они, как правило, приходят с наработками своих лабораторий и реализуют их, чтобы обеспечить жизнедеятельность компании.

Так вот, если на Западе предприниматели заказывают у университетов исследования, за которые учёные получают финансирование, то наш бизнес ничего не заказывает, как будто ему ничего не надо. Поэтому мы очень часто работаем на западные компании, помогая им развивать технологии. А российские бизнесмены покупают на Западе уже готовые решения, поддерживая экономику этих стран. На разработку таких технологий нам потребовался бы десяток лет и огромные вложения, но без этого страна не будет среди технологических лидеров.

— Каково примерное соотношение выпускников, аспирантов, которые идут в институты и продолжают заниматься наукой и тех, которые уходят в Технопарк, развивают свое околонаучное производство, частные конструкторские бюро?

— Дело в том, что сейчас в институты почти никто не идет по одной простой причине: все ставки заняты. Нет фонда, который дал бы возможность принимать молодёжь. Поступая в аспирантуру, молодой человек не знает, предложат ли ему место в институте или нет. Институты, конечно, стараются такую возможность давать, но сегодня шансов гораздо меньше, чем их было в советское время. Поэтому люди вынуждены уходить в другие места.

Кроме того, реформа системы образования, которая продолжается и сейчас, ещё больше усугубляет ситуацию. Если раньше аспирантура давала возможность заниматься научной работой, то теперь это очередная ступень (уровень) обучения. У аспирантов резко увеличилась учебная нагрузка, они должны сидеть на лекциях и семинарах, тратя время, которое они могли бы посвятить науке.

— Как бы вы оценили качество подготовки нынешних выпускников университета? Изменилось ли оно, и если изменилось, то в какую сторону?

— Качество выпускников НГУ, на мой взгляд, не изменилось, во всяком случае, оно точно не ухудшилось. Но очень сильно изменилось качество подготовки выпускников школ. Школьные реформы последних лет привели к тому, что абитуриенты приходят к нам с гораздо меньшим багажом знаний, нежели ранее, в частности, в течение последнего года обучения они, в основном, не учатся, а готовятся к ЕГЭ.

Поэтому почти все факультеты НГУ были вынуждены ввести так называемые выравнивающие курсы. Только после них можно начинать адекватно воспринимать университетскую программу. Ребятам надо дать набор элементарных знаний, которые они недополучили в средней школе, и научить их учиться.

Важнейшим звеном подготовки к поступлению в университет всегда была и остается физико-математическая школа-интернат. Здесь ребята получают хорошее школьное образование, потом почти стопроцентно поступают в вузы. Две трети по традиции идут в НГУ, треть уезжают в Москву, Санкт-Петербург и другие города. Так вот, Минобрнауки почему-то упорно отказывается достойно финансировать нашу физмат школу. На питание ребят денег выделяется меньше, чем в тюрьмах. В масштабах страны это такие копейки, о которых даже стыдно говорить. Между тем в стране всего четыре таких школы, и наша была организована первой. Занятия в ней начались раньше, чем в соответствующей школе в МГУ.

— Академгородок создавался так, как его задумал Михаил Алексеевич, говорят, что вплоть до пешеходных дорожек. Когда вы в наше время проходите по улицам Новосибирского научного центра мимо институтов, университета, чувствуете ли дух Академгородка изначального?

— Про пешеходные дорожки — это известная доподлинная история. Михаил Алексеевич запретил их прокладывать, велел подождать, пока люди сначала сами протопчут тропинки, там, где им нужно, где действительно удобно ходить. Только потом их благоустроили, и все остались довольны.

Конечно, в Академгородке многое изменилось, но многое и осталось, как прежде. Здесь, как и раньше, нет ни одного промышленного предприятия, чистый воздух. В Академгородке всегда старались сохранить как можно больше зелени — строителям запрещено было вырубать лишние деревья. Как результат, эта часть Советского района стала престижным пригородом Новосибирска, комфортабельным местом для жизни. Сюда стремятся люди с довольно высоким уровнем достатка.

В недалеком прошлом, если приехать из центра города в Академгородок, то можно было обратить внимание, что люди ведут здесь себя иначе, у них даже лица другие. Сейчас это не так сильно заметно, но, тем не менее, это так и есть. В научном центре более 30 институтов, в них работают около 20 тысяч сотрудников, у них есть семьи, дети. Так что особая атмосфера в Академгородке, безусловно, сохранилась, хотя она и немного не такая, как в первые годы.

— Про Михаила Алексеевича существуют разные легенды. Например, говорят, что во время войны он придумал способ пробивать танковую броню на основе кумулятивного заряда, создал бесшумную подводную лодку с энергетической атомной установкой и спас город Алма-Ату от селевого потока.

— Это смесь правды и вымысла. Фауст-патроны были известны еще до Первой мировой войны. Но никто не мог толком понять, почему так происходит, что такая конструкция пробивает броню. Были разные объяснения. Практически все развитые страны пытались улучшить эту военную технологию. Но это можно было сделать, лишь осознав, как она работает. Но никто и близко не подошел к этому. Михаил Алексеевич предложил очень простую модель, с помощью которой можно было буквально на пальцах объяснить все принципиальные моменты кумулятивного эффекта. Тогда стало возможно проектировать новые снаряды, улучшать их характеристики. Насчёт подводной лодки ничего сказать не могу, но во время войны Михаил Алексеевич создал для наших спецслужб глушитель для пистолета.

По поводу Алма-Аты — да, это действительно было. Сель — это поток грязи и камней в горном ущелье, который вызывается таянием снега. Вода забирает с собой большой объем грязи, камней, и все это катится по ущелью. В первые послевоенные годы большая часть Алма-Аты была разрушена таким селевым потоком, и была опасность повторения схода сели.

Тогда было решено построить в ущелье плотину, и это сделали с помощью взрыва. Расчетами занимались два моих деда — Михаил Алексеевич Лаврентьев и Михаил Александрович Садовский, большой специалист по взрывам, директор московского Института физики земли.

В результате было создано уникальное инженерное сооружение. С двух сторон ущелья в определённых местах заложили заряды в рассчитанном количестве. Был произведён взрыв, и образовалась огромная насыпь. На этом месте, кстати, сейчас находится высокогорный каток «Медео». Через несколько лет после того как соорудили эту насыпь, действительно, пошёл селевой поток. И плотина его остановила. То есть, слова о том, что Михаил Алексеевич спас Алма-Ату, действительно имеют под собой серьезное основание.

От автора в заключение

В своих рассуждениях Михаил Алексеевич Лаврентьев писал, что мысль создать Сибирское отделение Российской академии наук пришла не вдруг, а постепенно вызревала в размышлениях и рассуждениях с коллегами. Всё заманчивей становилась идея создать в Сибири высокую концентрацию научных сил, которых тогда у нас было негусто. Академик был уверен: чтобы создать научную базу на востоке страны, нужно перевести за Урал крупные, хорошо зарекомендовавшие себя научные коллективы из Москвы и Ленинграда. В результате Лаврентьеву удалось нарастить такой потенциал, что ломоносовский тезис о прирастании российского могущества Сибирью из предположения превратился в реальность. Какую динамику этот прирост продемонстрирует в будущем, покажет время.

Новосибирские новости, С.Ющенко

Россия > Образование, наука > ras.ru, 9 июня 2017 > № 2204287


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rkn.gov.ru, 8 июня 2017 > № 2221482

В дни школьных каникул Роскомнадзор и Российское движение школьников провели более 50 уроков информационной безопасности в детских оздоровительных лагерях.

Сотрудники надзорного ведомства рассказали учащимся образовательных учреждений о том, какие сведения относятся к персональным данным, почему их надо защищать, к каким последствиям может привести неосторожное обращение со своими персональными данными.

Была организована серия деловых игр, в ходе которых ребятам необходимо было выявить персональные данные, избыточные для регистрации на популярных интернет-ресурсах.

Учащимся продемонстрировали мультипликационные видеоролики о бережном отношении к своим персональным данным.

Роскомнадзор активно ведет информационно-публичную деятельность, направленную на формирование культуры ответственного отношения граждан к своим персональным данным. Ведомство планирует расширить сотрудничество с молодежными общественными организациями и объединениями, высшими учебными заведениями. Создана молодежная палата консультативного совета при уполномоченном органе по защите персональных данных.

Представители Роскомнадзора будут участвовать в мероприятиях Всероссийской школы студенческого самоуправления «Лидер XXI века», которые пройдут с 05 июля по 05 августа 2017 года на территории Ростовской области.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rkn.gov.ru, 8 июня 2017 > № 2221482


Таджикистан > Образование, наука. Финансы, банки > news.tj, 8 июня 2017 > № 2212171

В 23 школах столицы родителям возвратили деньги за ремонт

Управление образования города Душанбе заявляет, что родители, с кого требуют деньги за ремонт школы или до сих пор не вернули средства, могут обратиться в гороно по телефонам доверия.

Сразу же после распоряжения мэра Душанбе Рустама Эмомали о запрете сборов средств с родителей на ремонт школ и детсадов, управление образование растиражировало распоряжение и направило его во все общеобразовательные и дошкольные учреждения, сообщила «АП» заместитель начальника столичного управления образования Ситора Бобохонова.

«Согласно этому распоряжению ремонт будет производиться за счет районных бюджетов, как и должно быть, по существу, - отметила она. - Данная мера направлена на предотвращение коррупционных явлений, незаконного сбора средств для ремонта государственных учреждений».

По ее словам, из 141 общеобразовательного учреждения столицы 111 финансируются из госбюджета, остальные являются частными или созданы при вузах или других ведомствах страны.

По словам Бобохоновой, уже с середины мая представители городского управления образования начали проверку школ, где провели общешкольные собрания с участием родителей и учителей.

«Мы специально устраивали подобные встречи, чтобы при «очной ставке» родители признавались, сколько они отдали за ремонт, а учителя – что они эту сумму получили. Тут же при нас, мы заставляли руководство школы вернуть собранные деньги за ремонт», - рассказала чиновник и добавила, что за неполный месяц они провели подобные собрания в 23 из 39 душанбинских школ столичного района Сино. И во всех этих школах собранные с родителей деньги вернули.

По словам чиновницы, в целях пресечения фактов правонарушения со стороны руководителей школ, при столичном управлении образования есть телефоны доверия, по которым родители могут сообщать об продолжающихся поборах. Для этого им необходимо позвонить по телефонам: 227 46 65, 221 30 92.

Между тем, министерство образования Таджикистана также заявляло, что в случае обнаружения фактов сбора денег на ремонт школы, родители могут сообщить по телефонам доверия 227-76-86 министерства.

На вопрос, каким образом общеобразовательные и дошкольные учреждения будут ремонтироваться за счет районных бюджетов, которые возможно не планировали выделение средств на ремонт школ в завершающемся учебном году, в столичном управлении образования посоветовали обратиться за разъяснениями туда.

Добавим, что как только вышло распоряжение мэра Душанбе о ремонте средних общеобразовательных и дошкольных учреждений за счет районных бюджетов, то главы четырех районов города уже получили соответствующее письмо, чтобы они изыскали средства на эти нужды.

По словам Бобохоновой, об итогах проделанной работы в этом направлении они отчитаются в столичной мэрии 1 августа.

Таджикистан > Образование, наука. Финансы, банки > news.tj, 8 июня 2017 > № 2212171


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 7 июня 2017 > № 2206617

В Павлодарской области по окончании учебного года намерены оптимизировать 29 малокомплектных школ, в том числе одиннадцать - закрыть, и ещё 18 реорганизовать, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

В Павлодарском областном филиале партии «Нур Отан» состоялось заседание региональной комиссии парткуратора по направлению образования - рассмотрели вопрос освоения средств по госпрограмме «Дорожная карта занятости - 2020». Об этом сообщила пресс-служба областного филиала «Нур Отана».

По итогам первых пяти месяцев 2017 года достигнуты положительные результаты по сокращению числа трёхсменных, аварийных школ и по обеспеченности городов, сёл дошкольными учреждениями, сообщил заместитель руководителя областного управления образования Саян Муканов. По остальным показателям также имеется положительная динамика.

Был поднят вопрос дальнейшей судьбы малокомплектных школ. Согласно информации представителя управления образования, сегодня 29 таких школ Павлодарской области ждёт оптимизация - из них одиннадцать предлагают закрыть. Ещё 18 школ должны быть реорганизованы. Оптимизация будет осуществлена по окончании нынешнего учебного года, сообщили в партии.

Зашла речь и о нашумевшей истории со школой «Стикс».

«Дело в том, что школа «Стикс» расположена в типовом здании детского сада, - отметил Саян Муканов. - Проведена работа с родителями учащихся. Уже есть постановление акимата города о ликвидации школы. Так что закрытие школы - это вопрос времени. Вопрос трудоустройства педагогов школы также будет решён, - отметил Муканов.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 7 июня 2017 > № 2206617


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 7 июня 2017 > № 2202102

ЕГЭ по физике и литературе в основной период завершились без сбоев

Участники ЕГЭ по физике и литературе, проводивших 7 июня, закончили сдавать экзамены. ЕГЭ по данным предметам прошли в штатном режиме, без серьезных сбоев и нарушений.

Заявления на участие в ЕГЭ по физике подали более 176 тысяч человек – это четверть участников основного периода. ЕГЭ по данному предмету проводился в более чем 2,9 тысячах пунктов проведения экзамена (ППЭ) во всех регионах России и за рубежом. Заявления на участие в ЕГЭ по литературе в основной период подали 53,5 тысячи человек, для проведения экзамена было задействовано 2,5 тысячи ППЭ.

Установленный минимальный балл на ЕГЭ по физике – 36 баллов, на ЕГЭ по литературе – 32 балла. Свои результаты участники экзаменов узнают не позднее 22 июня.

ЕГЭ начался в 10 утра по местному времени, и первыми завершили выполнение экзаменационной работы выпускники из восточных часовых поясов России, которые поделились своими впечатлениями.

«Я планирую поступать в московский университет нефти и газа имени Губкина. Для поступления мне нужна физика. Экзамен по этому предмету достаточно сложный, однако сдать можно, если систематически готовиться. Я посещал курсы в школе, много занимался дополнительно. Надеюсь, что все будет хорошо», - поделился выпускник гимназии №1 г. Южно-Сахалинска Максим Пак.

«Лично для меня экзамен по физике оказался легким, даже удивилась. Ожидала невероятно сложных заданий, не надеялась, что смогу решить задания из второй части, однако справилась. Совсем не волновалась. Физика мне нужна для поступления в университет», - рассказала выпускница СОШ №1 г. Охи Нина Федченко.

Выпускница красноярского лицея № 8 Лидия Дельхман сдавала ЕГЭ по литературе. «Самое сложно в этом экзамене – правильно распределить время, чтобы вовремя дописать сочинение. Я готовилась к этому ЕГЭ без репетиторов, повторяя всю школьную программу, начиная с 5 класса. Мне времени хватило на все, в знаниях своих я уверена. За последний год очень много читала. Подготовка – ключевой момент при сдаче ЕГЭ», - подчеркнула выпускница.

Основной период ЕГЭ-2017 проходит с 29 мая 2017 года по 1 июля. Следующий экзамен состоится 9 июня: участники ЕГЭ будут сдавать русский язык, который является обязательным предметом для всех выпускников школ.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 7 июня 2017 > № 2202102


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 7 июня 2017 > № 2201660

В Павлодарской области по окончании учебного года намерены оптимизировать 29 малокомплектных школ, в том числе одиннадцать - закрыть, и ещё 18 реорганизовать, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

В Павлодарском областном филиале партии «Нур Отан» состоялось заседание региональной комиссии парткуратора по направлению образования - рассмотрели вопрос освоения средств по госпрограмме «Дорожная карта занятости - 2020». Об этом сообщила пресс-служба областного филиала «Нур Отана».

По итогам первых пяти месяцев 2017 года достигнуты положительные результаты по сокращению числа трёхсменных, аварийных школ и по обеспеченности городов, сёл дошкольными учреждениями, сообщил заместитель руководителя областного управления образования Саян Муканов. По остальным показателям также имеется положительная динамика.

Был поднят вопрос дальнейшей судьбы малокомплектных школ. Согласно информации представителя управления образования, сегодня 29 таких школ Павлодарской области ждёт оптимизация - из них одиннадцать предлагают закрыть. Ещё 18 школ должны быть реорганизованы. Оптимизация будет осуществлена по окончании нынешнего учебного года, сообщили в партии.

Зашла речь и о нашумевшей истории со школой «Стикс».

«Дело в том, что школа «Стикс» расположена в типовом здании детского сада, - отметил Саян Муканов. - Проведена работа с родителями учащихся. Уже есть постановление акимата города о ликвидации школы. Так что закрытие школы - это вопрос времени. Вопрос трудоустройства педагогов школы также будет решён, - отметил Муканов.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 7 июня 2017 > № 2201660


Таджикистан > Образование, наука. Легпром > news.tj, 7 июня 2017 > № 2201651

Минобразования: Мы не заставляем покупать школьную одежду, мы рекомендуем

А как происходит на самом деле, корреспонденты "АП" узнали от родителей.

Учебный год подходит к концу, и уже сейчас во многих школах родителей предупредили: к новому учебному сезону они должны приобрести для своих детей школьную форму местного пошива. Министерство образования и науки РТ утверждает, что принуждения никакого нет.

В редакцию «АП» обратилась группа родителей учеников столичной школы-гимназии №74 с жалобой на то, что их заставляют приобрести школьную форму, которую шьют на душанбинской фабрике «Таджиктекстиль».

- Мы раньше уже покупали там школьную форму. Она нашим детям не понравилась. В этом году хотим приобрести одежду на рынке, но нам говорят, что это указание Минобразования и что все ученики школы должны иметь единую модель, – говорят родители.

С подобной жалобой обратились и родители учеников нескольких других школ столицы.

Жительница Душанбе Гулчехра Шарипова рассказывает, что три ее внучки учатся в школе. Женщина рассчитывала, что школьная форма от старшей сестры будет переходить к младшей и покупать одежду каждый год им не понадобится. Однако в этом году школа решила поменять дизайн формы.

- Теперь школьную форму, которую покупали раньше, уже не наденешь. Придется покупать новую, а деньги немалые, плюс ее приходится «подгонять» под ребенка, а это опять расходы, - сетует Г. Шарипова.

Еще одна родительница рассказывает, что в прошлом году покупали форму в магазине при «Таджиктекстиле», но одежда очень сильно разочаровала.

- После нескольких стирок швы разошлись, пришлось все зашивать; и постоянно ее нужно приводить в порядок. Надеюсь, в этом году будет лучше, - говорит женщина.

Впрочем, есть и те родители, которые довольны, т.к. на местных рынках школьный костюм для мальчика стоит более 300 сомони, и это без учета рубашки. Местные цеха предлагают почти на 100 сомони дешевле.

Между тем, согласно разъяснению Минобразования, решение о пошиве единой формы руководство учебного заведения может принять только с согласия ассоциации родителей (родительского комитета).

- Минобрнауки никаких распоряжений и указаний относительно введения одной определенной формы для школьников и о приобретении ее только в одном определенном месте не давало, т.к. существует Положение Министерства образования РТ о единой школьной форме. Обязательным для этой формы является белый верх, темный низ, - ответили нам в данном ведомстве. - В зависимости от сезона она меняется. В приказном порядке официальными органами никаких распоряжений о пошиве школьной одежды не давалось. Фотографии образцов формы вывешены в школах, и родители могут их увидеть. Лицеи и гимназии, функционирующие в г. Душанбе, могут выбрать для своих учеников единую парадную форму. Но такое решение может быть принято только после совместного заседания ассоциации родителей и администрации учебного заведения.

Как сообщила «АП» директор школы-гимназии №74 Зулфиниссо Иномова, ни о каком принуждении приобретать школьную форму на «Таджиктекстиле» не было.

- Многие столичные школы подписали соглашения с производственным объединением «Нассочи точик». Согласно договоренности они принимают у школ заказы на пошив одежды определённой модели и цвета. Родители могут не тратить время на поиски и, придя в школу или на фабрику, приобрести там форму, причем неплохого качества и по невысокой цене. Могу заверить, что ни о каком принуждении речи не идет. Если у родителей нет желания приобретать форменную одежду местного производства, они вправе приобрести ее аналог на рынке. Мы лишь требуем, чтобы по цвету эта форма совпадала с той, что носят в нашей школе.

Минобразования: Поможем отечественному предпринимателю!

В Таджикистане переход к единой школьной форме происходил в течение нескольких лет.

В прошлом году Министерство образования и науки РТ вышло с предложением поголовно одеть таджикских школьников в форму местного пошива. Таким образом Минобрнауки решило внести свою лепту в программу импортозамещения.

Глава Минобразования и науки Таджикистана Нуриддин Саид заявил тогда, что в целях реализации этой программы министерство дало поручение, чтобы все учебные заведения использовали только местную продукцию. Он напомнил, что все школьные учебники уже издаются только внутри страны. По его словам, фабрика «Худжанд-cotton» начала реализовывать ткани, которые состоят на 80% из хлопка.

- Та форма, которая импортируется из Китая, - очень дешевого, низкого качества и производится из синтетических тканей. Одежда из Турции хоть и дорогая, но все равно там синтетики больше. Поэтому очень важно, чтобы школьную форму производили в самом Таджикистане, - отметил Н. Саид.

Говоря о школьной форме, Н. Саид подчеркнул, что, по его данным, на местные швейные комбинаты только в 2016 году поступило более одного миллиона заказов на пошив комплектов одежды для учеников.

В Минобразования сообщили, что еще в 2015 году премьер-министр Таджикистана Кохир Расулзода поручил подготовить обоснованное заключение относительно создания при правительстве постоянно действующей комиссии по усилению производства импортозамещающей продукции и развитию экспорта отечественных товаров.

- С целью развития производства отечественной импортозамещающей продукции и поддержки местных предпринимателей министерству было поручено обязать школьников покупать одежду местного производства. Министр поддержал это предложение и поручил школам заключить контракт со швейными цехами. Выбор в любом случае остается за родителями, но желательно, чтобы они поддержали местного производителя, - сообщили в Минобрнауки.

Как сообщили на столичной фабрике «Таджиктекстиль», каждый год, составляя коллекцию, они учитывают пожелания таджикских школ. После заключения контракта предприниматели предлагают несколько эскизов школьной формы, и совместно с родителями детей выбирается лучший фасон.

- Выбираем тот дизайн, который необходим современному школьнику. Время не стоит на месте, вкусы меняются. Учитывая все это, мы составляем коллекцию и показываем ее в школах. В нашей коллекции представлено около 30 моделей школьной формы. Согласно договору со школами ученик, приходящий сюда, называет номер своей школы, и мы показываем ему модели, выбранные его учебным учреждением, - отметили на швейном предприятии.

Атлас, адрас и халаты местного пошива

Между тем «рекомендации» по приобретению одежды местного пошива касались не только школьной формы. В начале февраля нынешнего года Министерство образования и науки Таджикистана направило во все образовательные учреждения страны письмо, в котором рекомендовано всем учителям, студентам и школьникам для привития национального стиля с 1 марта носить одежду из традиционных национальных тканей. Распоряжение в основном касалось девушек и женщин.

В письме говорилось, что с 1 марта преподавателям и учащимся вузов и школ рекомендовано в честь Международного праздника Навруз носить традиционную для таджикского народу одежду из атласа, адраса и чакан с национальным орнаментом.

В распоряжении отмечалось, что данная рекомендация сделана в целях пропаганды и возрождения лучших традиций предков таджикского народа и достойной встречи Навруза.

Как сообщили «АП» в Минобрнауки РТ, распоряжение, направленное в вузы, колледжи и школы, носило рекомендательный характер.

При этом каждый год цены на атлас и адрас на рынках резко возрастают в предпраздничные дни. Накануне Навруза платье из атласа стоило около 300 сомони (чуть больше 37 долларов).

Между тем вот уже второй год рекомендуют приобретать халаты местного пошива и воспитателям дошкольных учреждений.

Также с педагогов и учеников требуют приобрести журналы, тетради и дневники, аттестаты и дипломы отечественного производства.

- Мы не против, чтобы отечественные предприятия работали и выпускали продукцию для наших граждан, мы даже приветствуем такой шаг, - говорят родители. – Однако, прежде чем применять «добровольно-принудительную» практику, соответствующие ведомства, предприятия должны подготовиться к импортозамещению. Все же можно сделать разумно. Подготовить специалистов, запастись качественным сырьем, выпускать конкурентоспособный товар, учитывая вкусы молодежи, новые тенденции в моде. И тогда не нужно будет никаких «уговоров». Люди сами потянутся за своим, отечественным товаром.

Таджикистан > Образование, наука. Легпром > news.tj, 7 июня 2017 > № 2201651


Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 7 июня 2017 > № 2201650

Впервые выпускники Таджикистана покинули стены школ без торжества

Мавзуна Абдуллоева

В школах республики с этого года запрещена торжественная линейка со «Звонком зрелости».

Сегодня, 7 июня, уже по традиции во всех школах Таджикистана завершается учебный год. В этом году он закончился без торжественности – «Звонок зрелости» с торжественной линейкой были отменены по распоряжению Минобразования.

В этом году последний звонок не прозвучал для 124 тыс. выпускников 11 классов таджикских школ.

Как и в прошлом, в этот день школьники пошли на занятия по обычному учебному графику. На уроках обсуждались вопросы по предстоящим экзаменам.

Ранее в Минобрнауки заявили, что если в школах пройдет торжественная линейка, то директоров школ и учителей будут наказывать согласно Трудовому кодексу – выговорами или увольнением.

Пресс-секретарь Минобрнауки ранее заявлял, что министерство находится в полной готовности. «При поступлении сигналов по телефонам доверия, мы готовы примем безотлагательные меры в отношении администрации школ, нарушивших запрет проведения «Звонка зрелости», - сообщал он.

В начала мая, коллегия Министерства образования и науки Таджикистана приняла постановление об ужесточении наказаний в отношении директоров и учителей школ, где будет проведен «Последний звонок» (Звонок зрелости).

«Все попытки в прошлом запретить проведение «Последнего звонка», «Иди Алифбо» (прощание с букварем) в школах, «До свидания детский сад», не давали результатов. Праздники все равно проводились, с родителей собирались огромные суммы на подарки и прочее, - рассказал «АП» начальник управления среднего школьного образования Минобрнауки Абдуджаббор Алиев. – Чтобы прекратить все эти поборы, Коллегия министерства приняла постановление об ужесточении наказаний в отношении директоров и преподавателей. Следить за выполнением данного постановления будут Управление кадров министерства, а также управления образования на местах».

По словам Алиева, на днях к ним опять обратились родители, которые рассказали, что в некоторых школах уже начали собирать деньги на виньетки, подарки учителям. «В отношении учителей и директоров школ уже принимаются меры. Мы намерены положить конец всем этим поборам», - сказал Алиев.

Представитель Минобразования также отметил, что в прошлом году и ранее многие родители благодарили, что в стране отменен «Звонок зрелости». «Многие говорили, что расходы на «последний звонок» для них неподъемные, они благодарили за то, что им теперь не придется тратиться», - добавил Алиев.

Относительно торжественной линейки, Алиев пояснил, что она пройдет как обычная будняя линейка. «На ней директора школ могут зачитать списки тех, кто допущен к выпускным государственным экзаменам, и не более», - сказал начальник управления среднего школьного образования Минобрнауки.

Теми школьниками, которые будут разъезжать 7 июня на машинах, будут заниматься сотрудники ГАИ. «Мы направим письмо в Управление ГАИ республики, чтобы они проследили за этим», - сказал Алиев.

Таджикистан > Образование, наука > news.tj, 7 июня 2017 > № 2201650


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 7 июня 2017 > № 2201516

В Китае 9,4 млн абитуриентов будут сдавать государственные вступительные экзамены в вузы

9,4 млн. выпускников китайских школ будут сдавать государственные вступительные экзамены в вузы, которые начинаются завтра, 7 июня, сообщили в Министерстве образования КНР.

По сравнению с 2008 годом, когда экзамены сдавало рекордное количество абитуриентов - 10,5 млн., - налицо снижение, отмечает крупнейший образовательный портал Китая Eol.cn. Приведенные им данные показывают, что после 2008 года количество сдающих экзамены начало стремительно сокращаться и продолжалось это вплоть до 2014 года, когда ситуация несколько стабилизировалась. Такое снижение эксперты связали с сокращающейся численностью населения школьного возраста.

Ожидается, что в этом году на полный курс обучения в вузы смогут поступить 3,72 млн. абитуриентов, что примерно на 10 тыс. больше, чем в минувшем году.

Чтобы обеспечить комфортные условия во время сдачи экзамена, Минобразования отдало распоряжение своим территориальным органам принять во взаимодействии с другими заинтересованными структурами все необходимые для этого меры, уделяя внимание таким вопросам, как уменьшение шума, санитарно-эпидемиологическое обеспечение, защита от воздействия жары, а также реагирование на экстремальные погодные явления, стихийные бедствия и другие ЧС.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 7 июня 2017 > № 2201516


Россия > Образование, наука. Финансы, банки > minfin.ru, 6 июня 2017 > № 2221063

Пресс-релиз

Российские школьники в четверке лучших по финансовой грамотности в международном рейтинге ОЭСР

Российские 15-летние школьники показали наибольший прогресс среди своих зарубежных сверстников, поднявшись за три года с десятого места на четвертое в международном рейтинге ОЭСР по финансовой грамотности. Такие данные озвучила руководитель департамента по финансам Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), исполнительный секретарь Международной сети по вопросам финансового образования Флор-Анн Месси, представляя в Москве итоги международного исследования PISA по финансовой грамотности, проводимого ОЭСР.

«В России значительно сократилось число школьников с низким уровнем финансовой грамотности и выросло число подростков с высоким уровнем. Это очень показательный результат, – заявила Флор-Анн Месси. – В России также не существует большого разрыва в области знаний о финансах между школьниками по социально-экономическому статусу, что свидетельствует о равном доступе к финансовому образованию в отличие от других стран лидеров. Примечателен и тот факт, что уровень финансовой грамотности российских детей выше, чем можно было бы ожидать, исходя из результатов по по математической и читательской грамотности. Это говорит о том, что тест по финансовой грамотности отражает результаты системной работы именно по финансовому образованию, а не только успехи по математике или другим предметам».

Руководитель Центра оценки качества образования Российской академии образования, руководитель национальной команды исследования PISA в России Галина Ковалева отметила, что если по результатам первого исследования уровень знаний подростков был ниже среднего по странам ОЭСР, то сейчас Россия опередила в среднем страны ОЭСР и вошла в число лидеров.

Эксперты отмечают, что большую роль в образовании детей играет реализация Проекта Минфина России по финансовой грамотности. Одним из самых больших достижений Проекта заместитель Министра финансов Сергей Сторчак считает разработку не имеющего аналогов в мире комплекта учебно-методических материалов для школ со 2 по 11 класс включительно.

По мнению заместителя директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России Ирины Тарадановой, на результаты российских школьников также повлиял переход на новые образовательные стандарты. Кроме того, вопросы финансовой грамотности были введены в содержание ряда школьных предметов – обществознания и экономики, а также в итоговую аттестацию: к примеру, в ЕГЭ по математике включены задания, связанные с деятельностью банков и кредитованием.

Отмечены позитивные изменения не только в финансовых знаниях, а и в финансовом поведении школьников. Самой распространенной финансовой практикой среди российских 15-летних учащихся является накопление денежных средств (85% учащихся). Не менее активно дети приобретают товары и осуществляют платежи в интернет-магазине (72% учащихся). Подростки склонны находить выгодные условия для приобретения товаров и услуг(54%). «Исследование показало также существенный рост заинтересованности школьников в финансовой грамотности. Наивысшие результаты продемонстировали подростки, мотивированные, критически оценивающие свои знания и опыт, открытые в новым идеям и технологиям, имеющие опыт финансовой деятельности», – заявила Галина Ковалева.

«Российский опыт обучения финансовой грамотности представляет большой интерес для других стран. В 2016 году Проект Минфина России по финансовой грамотности удостоен главной международной награды Global Inclusion Awards среди более ста тридцати стран за реализацию образовательных программ для детей и молодежи», - подчеркнул Сергей Сторчак.

Стратегический координатор Проекта Минфина России по финансовой грамотности, сопредседатель подгруппы по финансовой грамотности и защите прав потребителей финансовых услуг Группы двадцати (G20) Анна Зеленцова обратила внимание, что работа в данном направлении продолжается и в настоящее время Минфином России готовится второе издание школьных учебных пособий по финансовой грамотности, которые были отредактированы с учетом практических рекомендаций учителей и актуальной информации на финансовом рынке, и будет затем направлено в школы регионов

Россия > Образование, наука. Финансы, банки > minfin.ru, 6 июня 2017 > № 2221063


Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 6 июня 2017 > № 2213562

В Узбекистане свыше 70% детей получают воспитание только в семье. Об этом сообщила пресс-служба Министерства народного образования Узбекистана.

По данными министерства, сегодня только 27% детей посещают дошкольные образовательные учреждения, хотя в республике работают почти 5 тысяч государственных детских садов. В них воспитывается почти 7 тысяч детей. В Узбекистане также есть 194 негосударственных дошкольных образовательных учреждения, в которых насчитывается 12 тысяч детей.

По данным кандидата психологических наук Ферузы Акрамовой, у детей, поступивших в школу после ДОУ, показатели успеваемости выше. А чтобы больше детей смогли посещать детские сады, в ДОУ планируется организовать 6100 краткосрочных групп. Этот проект утверждён соответствующим постановлением президента Узбекистана от 29 декабря 2016 года «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы дошкольного образования на 2017—2021 годы».

Узбекистан > Образование, наука > podrobno.uz, 6 июня 2017 > № 2213562


Россия. Евросоюз > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 6 июня 2017 > № 2202803

Европейский офис ВОЗ по профилактике неинфекционных заболеваний и борьбе с ними при поддержке Минздрава России представил доклад «Подростковое ожирение и связанное с ним поведение: тенденции и социальные неравенства в Европейском регионе ВОЗ, 2002-2014 гг.»

6 июня 2017 года Европейский офис ВОЗ по профилактике неинфекционных заболеваний и борьбе с ними при поддержке Минздрава России в рамках пресс-конференции представил доклад «Подростковое ожирение и связанное с ним поведение: тенденции и социальные неравенства в Европейском регионе ВОЗ, 2002-2014 гг.». В докладе ВОЗ впервые представлены последние тенденции в отношении подросткового ожирения, пищевого поведения, физической активности и малоподвижного образа жизни среди подростков, а также отмечены гендерные и социально-экономические неравенства в Европейском регионе ВОЗ и, в частности, в Российской Федерации. Доклад основан на данных новаторского международного исследования «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» (HBSC).

В пресс-конференции приняли участие: советник Министра здравоохранения Российской Федерации Игорь Ланской, глава Европейского офиса ВОЗ по профилактике неинфекционных заболеваний и борьбе с ними Жоао Бреда, специальный представитель ВОЗ в Российской Федерации Мелита Вуйнович, директор Отдела неинфекционных заболеваний и укрепления здоровья на всех этапах жизни Европейского регионального бюро ВОЗ Годен Галеа, ведущий исследователь HBSC в Российской Федерации, научный сотрудник Санкт-Петербургского научно-исследовательского института физической культуры Анна Маточкина и директор Института детской эндокринологии, главный внештатный детский специалист эндокринолог Минздрава России Валентина Петеркова.

Представляя масштабное исследование, в рамках которого сделан доклад по подростковому ожирению, советник Министра Игорь Ланской отметил, что уже более 25 лет исследование HBSC является авторитетным источником информации о состоянии здоровья и благополучии, социальных условиях и поведении в отношении здоровья подростков в 45 странах Европы и Северной Америки.

- Исследование является уникальным. Только в последней его части – в 2013-2014 годах – в нем приняли участие более 220 тысяч подростков 11, 13 и 15 лет, - сказал Игорь Ланской.

Результаты исследования традиционно используются ВОЗ и многими ведущими организациями в сфере здравоохранения в качестве основы для формирования политики европейских стран в отношении здоровья подростков, что способствует улучшению качества жизни миллионов молодых людей во всем Европейском регионе ВОЗ.

По словам главы Европейского офиса ВОЗ по профилактике неинфекционных заболеваний и борьбе с ними Жоао Бреда, исследование учитывает гендерные и возрастные особенности подростков. Как свидетельствуют данные из доклада, детское ожирение сегодня считается одним из серьезных вызовов общественного здравоохранения XXI века.

- В докладе говорится, что во многих странах, особенно в Восточной Европе, растет число страдающих ожирением подростков – где еще до недавнего времени распространенность ожирением была ниже. В среднем, 4% всех опрошенных подростков страдают ожирением, что составляет более 1,4 миллиона молодых людей по всей Европе, - сказал Жоао Бреда.

Как заметил главы Европейского офиса ВОЗ по профилактике неинфекционных заболеваний и борьбе с ними, проблемы с ожирением несут в себе повышенный риск ухудшения здоровья, а также возникновения стигмы и дискриминации. Хронический характер ожирения может ограничивать социальную мобильность и поддерживать разрушительный переходящий из поколения в поколение цикл бедности и плохого здоровья.

Данные, представленные в докладе «Подростковое ожирение и связанное с ним поведение: тенденции и социальные неравенства в Европейском регионе ВОЗ», подчеркивают необходимость скоординированных политических мер, направленных на решение структурных и социальных причин подросткового ожирения. Подходы, воздействующие на общественное поведение (запрет продажи безалкогольных подслащенных напитков в школах) или увеличение доступа к здоровой еде, «зеленым» местам в городах, являются частью решения данной проблемы.

Советник Министра Игорь Ланской также рассказал о том, что Минздрав России в продолжение разработанной Стратегии формирования здорового образа жизни населения, профилактики и контролю неинфекционных заболеваний на период до 2025 года сейчас корректирует свои подходы к формированию коммуникационной стратегии Минздрава России.

- В этом году Минздрав России расширил целевую аудиторию коммуникационных кампаний ведомства, включив в нее аудиторию подростков и молодых людей - с 12 до 18 лет. И уже в конце этого года будет запущена первая коммуникационная компания, адресованная подрастающему поколению, - заключил Игорь Ланской.

Главный внештатный детский специалист эндокринолог Минздрава России Валентина Петеркова добавила, что в рамках проводимой детской диспансеризации ребенку, у которого педиатр выявил ожирение, выдается памятка с необходимыми параметрами по режиму сна, уровню физической активности, питанию, которых необходимо придерживаться. По ее словам, при обнаружении проблем с лишним весом у ребенка, стоит немедленно обращаться к педиатру, который направит к таким профильным специалистам, как эндокринологам.

В рамках пресс-коференции были озвучены вопросы от журналистов таких регионов, как Санкт-Петербург, Курск, Калуга, Екатеринбург, Томск, Хабаровск, Ульяновск.

Россия. Евросоюз > Медицина. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 6 июня 2017 > № 2202803


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 6 июня 2017 > № 2201790

В Караганде для родителей цены в государственных и частных детских садах теперь равны, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на акимат Караганды.

Власти города увеличили сумму госзаказа, теперь она является максимальной по Казахстану и составляет 26 тысяч тенге. Таким образом, родителям остается лишь покрыть разницу в 11 тысяч тенге.

- Мы давно рассматривали этот вопрос, - сказал аким Караганды Нурлан Аубакиров. - И с 1 июня мы увеличиваем сумму госзаказа для частных детских садов. За это проголосовали и наши депутаты, и члены общественного совета.

С помощью таких мер акимат города надеется уже к концу следующего года обеспечить местами в детсадах всех детей 3-6 лет. На сегодняшний день в Караганде числится более 6 тысяч детей.

- Гораздо выгоднее для бюджета направлять госзаказ в частные сады, нежели строить государственные с нуля, - пояснил Нурлан Аубакиров.

Такому повороту событий рады и владельцы частных детских садов. Теперь родители не будут переводить детей в государственные дошкольные учреждения, делая выбор в пользу более низкой цены.

- Раньше те дети, которые ходили в мои сады, переводились в государственные, когда подходила очередь, - говорит учредитель четырех детских садов в Караганде Гульнара Смаилова. - И мы не были уверены, что это место займет другой ребенок. Теперь, благодаря этому уравнению цены, мы, предприниматели, получили стабильный бизнес. И можем быть уверены, что наши сады будут заполнены на 100 процентов. А значит, у нас появятся дополнительные возможности развиваться и повышать качество услуг.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 6 июня 2017 > № 2201790


Таджикистан > Образование, наука. Финансы, банки > news.tj, 6 июня 2017 > № 2201766

Мэрия: Собранные в школах деньги на ремонт должны быть возвращены родителям

Мавзуна Абудллоева

Управление образования города Душанбе заявляет, что родителям должны быть возвращены все средства, которые были собраны для ремонта школ столицы.

В некоторых общеобразовательных школах Душанбе, где были собраны деньги на ремонт школы и классов, уже вернули их родителям. Это произошло сразу же после распоряжения мэра Душанбе Рустама Эмомали, согласно которому общеобразовательные и дошкольные учреждения будут ремонтироваться за счет районных бюджетов.

Заместитель начальника столичного управления образования Ситора Бобохонова сообщила «АП», что отныне нет никакой необходимости собирать деньги на ремонт школ с родителей.

«Руководство школ должно вернуть собранные средства родителям учащихся», - заявила она.

Между тем, министерство образования заявляет, что сбор денежных средств с родителей учеников на ремонт школы сам по себе незаконен.

«Минобрнауки ежегодно заявляет о незаконности сбора средств на те, или иные нужды школы. В случае обнаружения фактов сбора денег на ремонт школы, родители могут сообщить по телефонам доверия 227-76-86 министерства», - сообщил «АП» пресс-секретарь министерства образования и науки Эхсон Хушвахтов.

В начале июня мэр Душанбе распорядился ремонтировать средние общеобразовательные и дошкольные учреждения за счет районных бюджетов. Главы четырех районов города уже получили соответствующее письмо. Поручение о запрете сбора средств с родителей на ремонт школ и детсадов направлено в Главное управление образования города Душанбе, сообщили тогда «АП» в столичной администрации.

«Данная мера направлена на предотвращение коррупционных явлений, незаконного сбора средств для ремонта школьных и дошкольных учреждений. Об итогах проделанной работы председатели районов должны отчитаться до 1 августа», - сообщили в мэрии.

Таджикистан > Образование, наука. Финансы, банки > news.tj, 6 июня 2017 > № 2201766


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 6 июня 2017 > № 2201679

В Караганде уравняли цены для родителей в государственных и частных детских садах, передает Kazakhstan Today.

Власти города увеличили сумму госзаказа, теперь она является максимальной по Казахстану и составляет 26 тыс. тенге. Таким образом, родителям остается лишь покрыть разницу в 11 тыс. тенге, сообщили в пресс-службе акима области.

"Мы давно рассматривали этот вопрос. И вот с 1 июня мы увеличиваем сумму госзаказа для частных детских садов. За это проголосовали и наши депутаты, и члены общественного совета", - сказал аким Караганды Нурлан Аубакиров.

Как отметили в пресс-службе, с помощью таких мер акимат города надеется уже к концу следующего года обеспечить местами в детсадах всех детей 3-6 лет. На сегодняшний день в Караганде числится более 6 тыс. детей дошкольного возраста.

Аубакиров подчеркнул, что для бюджета гораздо выгоднее направлять госзаказ в частные сады, нежели строить государственные с нуля.

Между тем в пресс-службе сообщили, что такому повороту событий рады и владельцы частных детских садов. Теперь родители не будут переводить детей в государственные дошкольные учреждения, делая выбор в пользу более низкой цены.

"Раньше те дети, которые ходили в мои сады, переводились в государственные, когда подходила очередь. И мы не были уверены, что это место займет другой ребенок. Теперь, благодаря этому уравнению цены, мы, предприниматели, получили стабильный бизнес. И можем быть уверены, что наши сады будут заполнены на 100 процентов. А значит, у нас появятся дополнительные возможности развиваться и повышать качество услуг", - прокомментировала учредитель четырех детских садов в Караганде Гульнара Смаилова.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 6 июня 2017 > № 2201679


Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 6 июня 2017 > № 2201210

Более 55,6 миллиона рублей из бюджета Тверской области направлено муниципалитетам на укрепление материально-технической базы школ; из местных бюджетов на эти цели в 2017 году будет выделено еще 15,8 миллиона рублей, сообщает пресс-служба правительства Тверской области.

Субсидии на модернизацию школьных зданий были распределены на заседании регионального правительства, которое провел во вторник губернатор региона Игорь Руденя.

"Повестку дня открывает вопрос, посвященный созданию в школах области более комфортных условий для получения качественного образования и развития детей. Такое решение было принято по результатам поездок в районы, где состояние школьных помещений оставляет желать лучшего. Сегодня мы приступаем к практической реализации проекта", — приводит пресс-служба слова Рудени.

Субсидии распределялись на конкурсной основе на условиях софинансирования. Это позволит провести ремонтные работы в 22 школах городов и районов области. В программе участвуют Ржев, Тверь, Торжок, Андреапольский, Бежецкий, Бологовский, Зубцовский, Кашинский, Кувшиновский, Лихославльский, Оленинский, Селижаровский, Старицкий, Торопецкий районы и ЗАТО Озерный.

Работы будут вестись по трем наиболее востребованным направлениям: ремонт санузлов, спортивных залов, замена оконных блоков. Санитарные комнаты отремонтируют в 8 школах — с использованием современных технологий и экологичных материалов отечественного производства. На замену оконных блоков в 11 школах 10 муниципальных образований выделено 35,5 миллиона рублей, при установке окон будут учитываться требования безопасности, использоваться энергосберегающие технологии. Около 7,7 миллиона рублей пойдет на капитальный ремонт пяти школьных спортзалов.

Всего было проанализировано состояние материально-технической базы 470 школ области. Те, кто не попал в число получателей субсидий, смогут принять участие в следующих этапах проекта, реализация которого рассчитана до 2021 года, отметили в пресс-службе.

Россия. ЦФО > Образование, наука > ria.ru, 6 июня 2017 > № 2201210


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > premier.gov.ru, 6 июня 2017 > № 2201154 Дмитрий Медведев

Книжный фестиваль «Красная площадь».

Дмитрий Медведев посетил фестиваль и встретился с авторами, пишущими для детей, представителями книжной индустрии и библиотек.

Книжный фестиваль «Красная площадь» впервые прошёл в 2015 году, став впоследствии ежегодным. Фестиваль приурочен ко дню рождения Пушкина и Дню русского языка. Более 400 издательств со всей России представили художественную, детскую, образовательную и научно-популярную литературу.

Ярмарочные павильоны фестиваля структурированы по тематическим направлениям – «Художественная литература», «Детская и учебная литература», «Нон-фикшн», «Региональные издательства», «Электронная книга», «Москва – литературный мегаполис».

Программа фестиваля включает проведение множества мероприятий для юных читателей и их родителей: интерактивные представления, спектакли, лекции, мастер-классы, встречи с писателями, викторины и конкурсы.

Организатор фестиваля – Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям совместно с Российским книжным союзом при поддержке Правительства Москвы и Министерства культуры России.

Встреча Дмитрия Медведева с авторами, пишущими для детей, представителями книжной индустрии и библиотек

Из стенограммы:

Д.Медведев: Неформальная атмосфера, я даже не ожидал. Всё на открытом воздухе.

Мы собрались поговорить о детской литературе, которая издаётся в нашей стране, обо всех проблемах, которые есть, а с другой стороны – о перспективах.

Если говорить о перспективах, я буквально несколько дней назад подписал специальную концепцию по развитию детского и юношеского чтения в нашей стране. Как и у всякой концепции, к ней обязательно должны быть другие документы. Желательно, чтобы ещё и денег побольше появилось. Но в целом это всё равно шаг в правильном направлении.

В 2015 году у нас издавалось порядка 100 млн экземпляров книг для детей, в 2016-м получилось чуть меньше – около 80 млн. Тем не менее цифры солидные. Самое главное, чтобы эти книги доходили до школ, библиотек, до людей, которые их могут приобрести.

Отдельная тема и, наверное, проблема, к которой можно по-разному относиться, – это соотношение между традиционным книгоизданием, в том числе для детей (книги очень красивые, красочные, но и недешёвые), и цифровой книгой. Кто-то считает, это плохо, что мы идём в этом направлении, кто-то считает, это неизбежно. Хотел бы послушать вас, потому что вы сами занимаетесь книгоизданием, творчеством. Как вы к этому всему относитесь?

Конечно, надо поговорить и о денежной составляющей, потому что без этого поддержка литературы для детей, поддержка детского книгоиздания невозможна. Об этом скажет начальник, он про деньги всё знает.

Пожалуйста.

М.Сеславинский: Спасибо, Дмитрий Анатольевич.

Мы здесь небольшой компанией собрались: наши ведущие книгоиздатели, которые занимаются детской литературой, библиотекари, авторы, художники-иллюстраторы.

Как вообще выглядит структура книгоиздания в нашей стране? (слайд 2) В 2016 году мы выпустили 117 тысяч наименований книг. То есть по разнообразию литературы у нас всё прекрасно. 10 лет назад мы вошли в четвёрку стран, которые выпускают более 100 тысяч наименований в год. Пик у нас был где-то 127 тысяч наименований, последние два-три года держится 115–120 тысяч. По наименованиям мы особо не падаем. Падаем по тиражам. 446 млн экземпляров книг вышло в прошлом году в нашей стране. Это на 3% меньше, чем в 2015-м. Но динамика такая: в 2014 году мы упали по тиражам на 10%, в 2015-м – на 6%, а в 2016-м – только на 3%. Есть ощущение, что какая-то стабилизация происходит. Уже примерно понятно, как это всё будет выглядеть.

Мы видим, что литература разнообразная: учебная (наибольшее количество тиражей), художественная, детская, а прочее – это садоводство, йога, «как похудеть за пять дней» и так далее.

Как выглядит детская литература в последние восемь лет? (слайд 3) Опять-таки мы видим, что количество выпущенных изданий примерно одинаковое по наименованиям – около 11 тысяч, а тиражи упали. Для меня несколько неожиданно, что со 100 млн мы упали на 80 – это больше, чем общее падение книгоиздания. Но мне кажется, есть эффект накопленной книги: хотя дети и враги книг – они их разрисовывают, мусолят, рвут, – всё-таки на книжных полках много осталось от бабушек и дедушек, от родителей…

Д.Медведев: Всё-таки о снижении. С 2008 года – почти в два раза?

М.Сеславинский: Очень приличное, да.

Д.Медведев: С чем это связано?

М.Сеславинский: Мы проводили опрос. Это связано с несколькими вещами. Конечно, книга стала достаточно дорогой.

Д.Медведев: В 2008 году она тоже была недешёвая.

М.Сеславинский: Тем не менее в 2016-м году у людей складывалось ощущение, что книга дорогая. Когда мы разговариваем с людьми, мы это видим.

С другой стороны, конечно, дети стали больше читать в интернете, на электронных носителях. Мы об этом поговорим. Но если мы посмотрим на десятку наиболее крупных издательств (слайд 4), то увидим, что этот бизнес существует, и существует достаточно прилично. Никто из этих издательств не дотируется напрямую, никаких субсидий не получает. Какие-то отдельные книги, в лучшем случае четыре наименования в год, мы субсидируем в рамках поддержки отечественной программы книгоиздания. Кто же наиболее издаваемые авторы? (слайд 5) Мы видим, что классики детской литературы – Чуковский, Барто, Носов, Маршак, Драгунский, Успенский, Бианки – входят в эту десятку.

Новые авторы с ними успешно конкурируют.

Почему, например Чуковский переиздаётся? Как правило, всё-таки хотят иллюстрированную книгу читать детям. Много художников-иллюстраторов, которые продолжают создавать иллюстрации, но и с тем же Конашевичем переиздаются книжки, потому что они приходят в негодность, особенно тонкие.

Это пятёрка наиболее успешных зарубежных авторов, которые издаются в нашей стране (слайд 6). Здесь никаких особых сюрпризов нет.

Как с точки зрения чтения выглядит ситуация с детьми и подростками? (слайд 7). Раз в пять-шесть лет проводятся международные опросы, составляются рейтинги по поводу чтения в различных возрастных категориях. В 2011 году проходило исследование по школьникам в возрасте 9–10 лет, и мы на втором месте находились в десятке. О чём это говорит? Что в детском саду и в начальной школе с детьми чтением занимаются очень активно. То есть в тот период, когда родители читают вслух, а потом дети постепенно переходят к самостоятельному чтению, у нас всё хорошо. Дальше, в возрасте 14–15 лет ребёнок вступает в конкурентную ситуацию – с интернетом, блокбастерами, компьютерными играми, социальными сетями. И естественно, книга от него убегает. И вот в этом возрасте уже Россия на 26-м месте. Это не так плохо, не катастрофическая цифра, но всё-таки падение интереса к чтению происходит достаточно резко.

Д.Медведев: Довольно сложная тема – сопоставлять Гонконг и Россию или Сингапур и Россию. Но, наверное, можно. Каким образом этот рейтинг определяется?

М.Веденяпина: Чтение и запоминание текста, способность воспроизвести.

Д.Медведев: То есть даже не по количеству прочитанных книг?

М.Веденяпина: Нет. Это, по сути, тесты по читательской компетентности.

Д.Медведев: По сути, это показатель качества образования.

М.Сеславинский: Дмитрий Анатольевич, 26-е – это очень здóрово.

Д.Медведев: Я не говорю, что это плохо. Но это всё равно показатель качества образования.

М.Веденяпина: Мы были на 42-м месте. Падение именно в этой возрастной категории. С 10 до 15 лет ребёнок уходит от книги.

Д.Медведев: Понятно. Место определяется навыками ребёнка читать и воспроизводить прочитанное, правильно я понимаю? То есть дело не только в том, сколько мы читаем…

М.Сеславинский: Квалифицированное чтение.

Д.Медведев: …но и в том, как мы учим. Качество образования в школе.

М.Сеславинский: Вот как выглядит электронная книга в нашей стране. (cлайд 8) Конечно, пока она ещё очень скромно конкурирует с бумажной книгой. Но мы видим, что и детская литература там присутствует, и художественная, и учебная.

Д.Медведев: Это электронная книга официальная, легальная? Или же это некие общие прикидки, кто как читает? Мы же с вами понимаем, электронная книга тем и отличается от обычной книги, что там процент нелегального чрезвычайно высок, понять его до конца очень трудно. Поэтому, думаю, это скорее официальные цифры…

М.Сеславинский: Фактически Вы пригласили к разговору руководителя крупнейшей электронной библиотеки, которая существует в нашей стране, – «ЛитРес». Сергей Валерьевич (обращаясь к С.Анурьеву), несколько слов, пожалуйста.

Д.Медведев: Пожалуйста, расскажите.

С.Анурьев: Да, это именно официальное потребление электронной книги. Причём именно частное официальное потребление электронной книги.

Д.Медведев: То есть когда официально частным образом скачивается с легального ресурса контент.

С.Анурьев: И оплачивается. Сюда не попадает, например, проект, который мы вместе с министерством образования в прошлом году запустили, по выдаче электронных книг в системе школьного образования. У нас десятки тысяч школ, миллионы учеников, и, чтобы обеспечить школы просто достаточным количеством книг, чтобы поддержать занятия на уроках литературы, нужно потратить миллиарды рублей. При этом бульшая часть этих книг – неохраняемая классика. Поэтому мы проводим проект (сейчас 2 тыс. школ подключено): ученик может взять у библиотекаря логин и пароль к нашей платформе, ввести его и бесплатно пользоваться пабликом, как мы его называем (классической литературой). И государство оплачивает (там небольшие деньги) доступ к охраняемым книгам, переводам, к современным авторам. Сюда это не попадает. Не попадает сюда и библиотечная система.

Насколько мы знаем, Вы пользуетесь нашим продуктом.

Д.Медведев: Вы же подарили мне в прошлый раз читательский билет. Пользуюсь.

С.Анурьев: Порядка 4 тыс. публичных библиотек у нас подключено к этому продукту, там тоже дети и родители берут книги, и сюда это тоже не попадает. Поэтому не всё это охватывает.

Д.Медведев: Я и хотел сказать, что эти 4% не отражают реальную ситуацию с чтением. Поэтому наши подсчёты нужно всё-таки корректировать немного.

М.Сеславинский: В деньгах это отражает... 4% – это в деньгах.

Д.Медведев: Я говорю не о деньгах, а о том, кто, что и как читает.

С.Анурьев: Да, если мы посмотрим счётчики, первые десятки в «Яндексе» в разделе «Литература», то увидим, конечно, крупнейшие порталы, куда заходят сотни тысяч, миллионы человек. И понятно, что они там тоже читают.

М.Сеславинский: Я хотел бы пригласить к разговору Марию Александровну Веденяпину – руководителя крупнейшей детско-юношеской республиканской библиотеки. Марина Александровна, прошу Вас.

М.Веденяпина: Добрый день! Во-первых, по поводу концепции программы поддержки развития детского и юношеского чтения. Работа над этой концепцией по Вашему поручению велась с прошлого года. Как раз на «Красной площади» мы этот вопрос ставили. К работе над этой концепцией было привлечено более ста специалистов. Концепция получилась межведомственной, междисциплинарной, потому что принимали участие педагоги, психологи, писатели, музейные работники, библиотекари. Она получилась очень амбициозной, с одной стороны, а с другой, как мне кажется, очень конкретной. Этими конкретными шагами хотелось бы начать заниматься сразу. В этом вопросе нельзя допускать промедления. Мы потеряли уже два поколения читающих родителей. Не хотелось бы, чтобы этот процесс и дальше продолжался.

Д.Медведев: Мы их потеряли?

М.Веденяпина: Потеряли фактически. Это отражается на тех цифрах, которые показывают количество читателей, на тиражах литературы, которые падают. Всё-таки книги покупают взрослые люди, а читают их дети, которым эти книги покупают. Хотелось бы, чтобы в рамках этой концепции в качестве первых шагов в этом году началось какое-то широкомасштабное социологическое исследование, которое бы показало нам, на каком месте мы находимся. Последнее широкое исследование было в 2012 году. Хотя бы каждые пять лет эти исследования надо повторять и на основании полученных результатов развивать систему качественной оценки чтения. То, о чём Михаил Вадимович (Сеславинский) рассказывал, – PIRLS и PISA, – это международные исследования по уровню компетенций. Это всё-таки больше образовательный показатель, как Вы правильно отметили, а не показатель того, как ребёнок читает, понимает смысл, может анализировать текст. В этом смысле наши специалисты могли бы разработать свою систему качественной оценки понимания текстов. Это надо для изучения не только литературы, но и всех предметов. Если бы это было сделано – а это наверняка будет делать Министерство образования и науки, – это был бы один из первых шагов.

Ещё один момент, на который мне хотелось бы обратить внимание. Мы все с большим желанием занимаемся приобщением детей к чтению, но у нас до сих пор нет единого портала или информационного хаба, на котором бы собирались результаты всех международных исследований, наших исследований, методики приобщения ребёнка к чтению, рекомендательные ресурсы…

Д.Медведев: А на образовательном портале нельзя это делать? Можно, конечно, и новые порталы создавать, но уже есть довольно мощный ресурс в министерстве образования.

М.Сеславинский: Я тоже за это, потому что создавать новый портал и вступать в конкуренцию с порталами, которые уже набрали аудиторию, довольно сложно.

Д.Медведев: Вообще порталов должно быть ограниченное количество. В этом их смысл. Если есть большой портал, ты не роешься по разным сайтам, а находишь портал и там, внутри рубрик, ищешь то, что необходимо.

М.Веденяпина: Я немного с вами поспорю в этом смысле. Почему? Образовательный портал… Слово «образование» – это уже некая указка и некий контроль. В тех странах, которые занимают топовые места в рейтинге, - в десятку входят и Соединённые Штаты Америки, и Великобритания, и Канада – такие порталы есть. Например, в Европе создан один портал – EU Read, где собирается вся информация. Мне кажется, портал по проблемам чтения, который будет предлагать рекомендации, использоваться как некий рекомендательный ресурс в области детской литературы, это было бы тоже хорошо. С него было бы неплохо заходить на портал Национальной электронной детской библиотеки. Мы являемся частью НЭБ, но у нас отдельная платформа. Мы достигли показателя электронной книговыдачи – 1,6 млн за год. В I квартале этого года у нас 545 тыс. заимствований.

М.Сеславинский: Вы географию запросов видите?

М.Веденяпина: Видим. Это не только Россия, но и зарубежные страны. В прессе проходила информация, что Принстон сделал цифровую коллекцию российских книг 1920–1930-х годов. Это был период, когда наши художники оказали огромное воздействие на западных художников. Принстонская коллекция содержит 176 наименований. У нас оцифровано 4,5 тыс. изданий периода 1918–1938 годов. Эта библиотека пользуется спросом. С прошлого года мы в эту библиотеку включаем современную литературу. Квота от Минкульта идёт, мы через «ЛитРес» предоставляем доступ к определённому количеству современных авторов. Эта доступность необходима сегодня.

М.Сеславинский: Чтобы привлечь к разговору современных авторов, я хотел бы попросить Андрея Алексеевича Усачёва выступить.

А.Усачёв: Добрый день! Так получилось, что меня попросили озвучить некую инициативу, на самом деле правильную. Я вообще никогда ничего не озвучивал, но тут и Федеральное агентство по печати, и библиотечное сообщество, и писатели, которые, в частности, здесь есть… Назрела такая проблема. Мне кажется, было бы правильно создать национальную литературную премию для детских писателей.

Вообще литературных премий много. Есть премии Президента, Правительства, правительственные гранты. Но в основном все большие премии – «Большая книга», «Русский буккер» – касаются писателей для взрослых, подростков и юношества. Если мы хотим вырастить достойное поколение лет через 10–20, мне кажется, нас, детских писателей, не стоит обижать.

Вспоминаю анекдот. Я очень люблю кукольный театр, а к кукольному театру, как и к детской литературе, немножечко такое отношение... Так вот, встречаются в Доме актёров большой академический актёр, а второй – такой Гарин из кукольного театра. Первый говорит: «Ну что, брат, всё зайчиков, белочек да кроликов играешь?» Второй: «Да. А ты всё людей да людей?»

Хочется, чтобы нас не считали за белочек и зайчиков. Сегодня, конечно, день прекрасный – день рождения Пушкина, но мы начинаем чтение не с Пушкина, не с Шекспира, не с Библии, не с Корана, а с азбуки и детских книжек. И с чего начнём, тем и закончим.

Д.Медведев: Спасибо большое. Анекдот хороший.

А.Усачёв: Важно, чтобы в этой премии была и поэзия, в которой, я думаю, мы всю планету обогнали, и проза, и переводчики, и, конечно, художники. Потому что без художников это всё пропадёт. Вот Анастасия Ивановна Архипова – представитель от художников.

М.Сеславинский: Настя Архипова – руководитель отделения художников-графиков Московского союза художников, член-корреспондент Российской академии художеств.

А.Архипова: Приветствую всех!

Конечно, если говорить о детской книге, работа художника в ней играет роль не меньшую, чем работа писателя. Когда мы говорим о взрослой книге, мы говорим больше о дизайне, а детская книга – это, конечно, книжные иллюстрации. Иногда книжки и без текста бывают. Книжки-картинки для самых маленьких – это начало приобщения к книге.

Я часто работаю в составе международных жюри по книжной иллюстрации. Я член международного комитета по детской книге. Была и в жюри премии имени Андерсена, и в Братиславе, и в корейском международном конкурсе.

Должна сказать, что наши художники получают там награды и вообще они замечательные. У нас работают и художники старшего поколения – как Виктор Александрович Чижиков, здесь присутствующий. Александра Семёнова тоже здесь. Есть и совсем молодые прекрасные художники, которых мы каждый год выпускаем из высших учебных заведений. Выходят замечательные иллюстрированные книги. Мы проводим конкурс «Образ книги» вместе с Федеральным агентством по печати, где есть номинация по иллюстрациям для детской книги. Но конечно, хочется больше внимания. Я наблюдаю, как это делается в других странах, какие там работают институты, изучающие книжную иллюстрацию, как поддерживают художников, и премии специальные есть. И конечно, в рамках литературной премии, если бы была возможность такую учредить, должна быть специальная номинация для художников книги. Спасибо!

Д.Медведев: Спасибо.

М.Сеславинский: К вопросу о том, как дети читают. Напомню, что час назад у нас проходил финал конкурса «Живая классика». 2 миллиона детей в этом году принимали участие, учили стихи. И вот 11 лауреатов приехали в Москву, на Красную площадь, и представительное жюри выбрало победителей конкурса.

Л.Елин: Добрый день!

Мы, издательство «Эгмонт», выпускаем 40 журналов и тысячу наименований книг в год. Я позволю себе говорить о прикладной, денежной сфере, потому что на самом деле те 20% падения, о которых мы говорили, – это удорожание книги. В первую очередь удорожание бумаги, которое шло быстрее, чем падение рубля, и только сейчас остановилось. Есть способы дать деньги издательствам.

Д.Медведев: Извините, я Вас прерву. Вы специалист в этом, причём именно по части бизнеса. Мне самому интересно разобраться. Безусловно, покупательная способность людей и всякие неурядицы сказываются и на приобретении книг. Книги дешевле не становятся, полиграфия становится лучше и так далее. Но за границей тоже происходит падение тиражей. Это с чем связано? Значит, это далеко не всегда кризис. Это всё-таки, видимо, влияние цифровой среды прежде всего.

Л.Елин: Безусловно, но статистика говорит о том, что за последние пару лет бешеный рост цифрового потребления остановился, а где-то даже стал падать. В Америке «аналоговые» книги очень хорошо идут, в Германии тоже. И мои коллеги сейчас не жалуются. Поэтому есть международный феномен, но есть и наше собственное явление.

Пара вещей, о которых хотел сказать. 25–30% от годовых продаж мы отдаём сетям. Рентабельности при этом никакой. Либо мы должны задирать цены, и тогда падают продажи, либо мы живём с маржинальностью, которая не даёт денег на развитие. Ограничьте – не 5%, но 10–15%, – мы уже вздохнём. Иначе многие издательства выкинуты с полок. Притом что магазинов мало, киосков для продажи прессы мало. Сети сегодня – это 40–50% продаж.

Вторая вещь, совсем конкретная. Спасибо Правительству, у нас есть льготный НДС – 10%.

Д.Медведев: Если бы Вы знали, сколько энергии мне стоит отбить этот льготный НДС, потому что на него обращают взор Министерство финансов и некоторые другие наши органы, которые ведают бюджетом, и говорят: давайте срочно всё это нивелируем, выведем на средний уровень.

Л.Елин: Тогда Вы меня сейчас поддержите. Дело в том, что норма есть, а получить эти деньги практически бывает невозможно. Смотрите: процедура получения в налоговой с их подзаконными актами и так далее – от четырёх до шести месяцев, если вам повезёт. А в заявительном порядке можно получить, только если получил гарантию у банка (если добился этого, с банком ещё надо работать пару месяцев), заплатил 2–3% банку, а если у тебя налоговая найдёт малейшую неточность, ты по двойному проценту ЦБ платишь штраф. Извините, на этот риск никто не идёт. Предложение: для издательств, компаний, у которых книжно-журнальная, детская продукция составляет не менее 90–95% за предыдущий год и которые работают на рынке 5–10 лет (таким образом, мы говорим о добросовестных плательщиках), разрешить заявительный порядок получения НДС без предоставления банковской гарантии и с нормальной проверкой налоговой, которая будет плановой, а не ежеминутной. Это деньги, которые, извините, в этой ситуации вы нам должны… И деньги, которые вы нам дали, спасибо…

Д.Медведев: Не мы, а налоговая служба.

Л.Елин: Это было «вы» с маленькой буквы, да. В этой ситуации несколько сот миллионов, деньги-то небольшие. Если их выдадут чуть раньше, они обратятся в новые книги и другие цены.

Д.Медведев: Мысль понятная, я скажу потом тоже.

А.Альперович: Добрый день! Александр Альперович, издательство «Клевер». Огромное значение в развитии чтения, в поддержке всей отрасли играют мероприятия, подобные тому, на котором мы сейчас присутствуем, как эта выставка на Красной площади. Такие вещи должны проходить очень качественно в регионах, потому что там невероятный голод по качественному книгоизданию, по хорошим детским книгам. Каждый раз мы это видим. Сейчас есть уже известная выставка в Красноярске, прошла выставка в Иркутске, в Туле. Но в основном это всё энтузиазм и частные пожертвования, которые поддерживают этот процесс. Важно, чтобы Правительство на этом областном уровне не столько выделяло средства, сколько поддерживало в таких вещах, как реклама и так далее. Это сильно поможет бизнесу в том числе.

М.Сеславинский: Даже простой вопрос от Вас, Дмитрий Анатольевич, во время посещения регионов – «У вас проходят книжные ярмарки?» – будет действенным инструментом.

Д.Медведев: Я хотел в конце сказать, но, я думаю, Вам понятно, это зависит от простых вещей: губернатор книжки читает или нет.

Н.Абрамова: Добрый день! Абрамова Наталия, председатель секции детских библиотек Российской библиотечной ассоциации, директор Саратовской областной библиотеки для детей и юношества имени Пушкина.

Самая активная категория читателей – это дети. И для ребёнка очень важен как визуальный контакт, так и тактильное восприятие литературы. У нас есть исследования, как дети общаются с электронной и с печатной книгой. Конечно, прогресс остановить невозможно. Когда эти два направления развиваются параллельно, это очень здорово, но для маленького ребёнка очень важна печатная книга.

Несколько лет назад закончились межбюджетные трансферты на комплектование библиотек, муниципальных библиотек. Крупные региональные библиотеки, конечно, комплектуют литературу, мы помогаем сельским библиотекам, которые обслуживают детей, и муниципальным детским библиотекам. Выделенный грант Президента из резервного фонда Президента, те 50 млн, которые были выделены в прошлом году, существенно позволили пополнить фонды детских библиотек. Но этого недостаточно.

Дмитрий Анатольевич, такая просьба, наверное, всех детских библиотекарей: именно государственное финансирование именно детской литературы. Помощь и книгоиздателям, потому что литература будет приобретаться напрямую. Воспитание маленького читателя. Читатель, который взял книгу в руки, если мы его не упустим в подростковом возрасте, так и будет продолжать читать.

А.Брычкин: Александр Брычкин, генеральный директор корпорации «Российский учебник» и по совместительству член совета директоров компании «ЛитРес». Хотел рассказать об итогах мероприятия, которое мы проводили в прошлом году с компанией «ЛитРес» в рамках поддержки чтения в школах. Цифры по чтению, которые там получились, нас, честно говоря, очень сильно удивили.

Д.Медведев: В какую сторону удивили?

А.Брычкин: В хорошую, конечно, сторону. Неожиданно. Всего 2 тыс. школ, 150 тыс. учеников участвует в эксперименте, и мы видим, что динамика количества книг, которые берут школьники в цифровой библиотеке, выросла с начала года в 10 раз. Речь идёт о 65 тыс. книговыдач в неделю. В рамках корпорации «Российский учебник» мы пытаемся развивать читательские компетенции, в том числе и в цифровом виде. Пошли дальше – сделали цифровую образовательную платформу, на которой у нас сейчас находится уже 500 наименований учебников, входящих в федеральный перечень. Делаем там цифровые образовательные сервисы, направленные на развитие компетенций учеников, школьников, чтобы они умели, любили читать и пользовались литературой как в печатном, так и в электронном виде. Хотели, Дмитрий Анатольевич, подарить Вам сертификат на доступ к этой платформе.

Д.Медведев: Я удачно захожу один раз в год: то читательский билет подарят, то сертификат.

М.Сеславинский: Дмитрий Анатольевич, послезавтра заседание Правительства. Чтобы уравнять в правах Вас, вице-премьеров и других членов Правительства, мы подготовили полный пакет карточек для входа на платформу «ЛитРес».

Д.Медведев: Спасибо.

Мне кажется, что ситуация с детским книгоизданием не является в нашей стране критической, но требует внимания государства. С этим я хотел бы сразу же согласиться. Причём внимания разного. Это не только банальные деньги или льготы, это внимание в самых широких формах. То, что на Красной площади происходит сейчас, – это и есть внимание. Вы все сейчас говорили, что это, может быть, добавляет больше, чем какие-то дополнительные 50–100 млн. Это сигнал. Поэтому мы, конечно, этим будем заниматься. Эта концепция, как и всякая концепция, требует конкретизации, но всё-таки это полезная история.

Далее я пройдусь по некоторым позициям, которые вы озвучивали.

По поводу российской системы оценки. Я считаю, это правильно, и не потому, что мы сейчас всё российское привечаем. Отказались, например, от иностранного рейтингования по экономическим вопросам, потому что к нам относятся не очень хорошо. Нет. Просто есть специфика. Наши читатели отличаются от сингапурских читателей, американских. Всё это надо учитывать. Давайте попробуем такую систему подготовить. Я только за. Посмотрите, что нужно сделать, какой-то коллектив нужно создать.

По поводу портала я услышал. Наверное, в том, что вы говорите, есть рациональное зерно, потому что, когда школьнику говорят «зайди на образовательный портал», у него сразу кислое выражение лица. В школе мучают, ещё и дома я должен зайти на этот образовательный портал. Может быть, в этом смысле отдельный портал и допустим. Давайте тоже посмотрим эту идею, я готов поручение подготовить. В любом случае мы понимаем, что гиперссылки с образовательного портала на этот портал всё равно будут, так интернет устроен.

Самая красивая идея – литературная премия для детских писателей. Если вы все считаете, притом что это не потребует колоссальных денежных вливаний, давайте продумаем, как эту премию можно было бы организовать. Михаил Вадимович, подготовьте и внесите предложение. Естественно, эта премия должна охватить все категории авторов, которые занимаются творчеством для детей: писателей, поэтов, художников – вообще всех, кто причастен к этому процессу, кто вносит свой творческий вклад. Начальников туда не надо погружать, а творцов – надо.

Теперь два сугубо финансовых вопроса. Здесь, конечно, чуть сложнее. Надо разбираться. По ограничению вознаграждения сетям. Мне надо понять эту ситуацию. Я запрошу информацию, что там происходит, насколько это сказывается на вашей деятельности. Обычно что финансисты говорят? Мы не против, конечно, мы не злодеи, мы понимаем, что этот бизнес относительно небольшой, прозрачный и важный. Но к этому обязательно кто-нибудь прилепится и будет на этом зарабатывать. Можно ли здесь одно от другого отделить? Давайте посмотрим, можно ли оставить ограничение вознаграждения по основным позициям и что-то подумать по вашему бизнесу.

Возврат льготного НДС. Здесь я не могу с вами не согласиться: это прямая обязанность государства – в смысле применения льгот. Если льгота существует, она должна исполняться. Полгода? Когда возвращают НДС от экспортной деятельности на миллиарды долларов полгода, я понимаю, почему это. В интересах государства всё проверить и, скажем честно, что-то даже затянуть, потому что может повод исчезнуть и так далее. Но когда речь идёт об относительно небольшом бизнесе, и в общем это внутренняя деятельность – издание детской литературы… Хорошо, я тоже дам поручение – посмотреть, как сделать так, чтобы механизм функционировал, как должен.

По поводу электронных книг и отсутствия там льготы. Здесь, я думаю, тоже будут возражения только одного порядка: если в реальном книгоиздательском деле хоть как-то можно уследить, то здесь как мы будем следить, в области электронной деятельности? Не знаю. Но если можно каким-то образом отделить одно от другого, в принципе большой разницы нет, хотя затраты разные на классическое книгоиздание и деятельность, которая идёт в цифровом виде.

Региональные мероприятия. Здесь я двумя руками за. Постараемся сигналы такие раздать и по государственной линии, и даже по партийной. Как в прежние времена делалось. У нас партий много, но есть одна крупная партия, к которой я имею отношение. Я попробую там тоже сказать. Потому что здесь, я уже отметил, это зависит от настроения местных начальников и от банальных вещей – насколько они близки к книге. Вот и проверим заодно. Это, мне кажется, неплохо, такой тест будет.

И наконец, последнее, но не по значению. Библиотеки и деньги для комплектования фондов. Денег было больше. Насколько я помню, 350 млн, потом это всё скукожилось до 50. Скажу вам не ради того, чтобы понравиться: я считаю, что это совсем не большая цифра и мы её можем нарастить, хотя бы до того уровня, который был до сих пор, – 300–350 млн рублей. Я такое поручение дам, деньги коллеги найдут.

На этой ноте давайте завершим. Спасибо.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > premier.gov.ru, 6 июня 2017 > № 2201154 Дмитрий Медведев


Киргизия > Образование, наука. Армия, полиция > camonitor.com, 6 июня 2017 > № 2200038

Кыргызстан: эпидемия самоубийств среди подростков?

Были и небылицы школьного образования и воспитания

Больно писать на эту тему - серьезно! Канувшая было в Лету эпидемия суицидов и попыток самоубийства, в особенности в среде подростков и особенно среди школьников вновь вернулась.

Я много читал об этой беде. Да-да - именно беде, катастрофе, а не о проблеме, потому как стадию проблемы отдельно взятой семьи это явление уже давно переросло. Лет 10-15 тому назад, по моим скромным подсчетам.

И так, проблема (давайте эту беду будем называть пока что именно так) обозначилась, даже комплекс проблем:

- школьники предпочитают заканчивать свой жизненный путь в следствии:

а) домашнего насилия (самый распространенный вариант);

б) непонимания, откровенной агрессии и отторжения - по тем или иным причинам - в своей социальной группе (класс, школа, улица, город, городской квартал, селение);

в) материальные трудности - в семье, лично у него (у нее);

г) несчастная и безответная любовь.

Это, пожалуй, самые распространенные случаи к ним добавился еще один аспект:

- соцсети (интернет, вацап, ю-тьюб, фейсбук).

По крайней мере, ученица одиннадцатого класса одной из школ Бишкека именно "благодаря" соцсетям, точнее - виртуальной игры покончила жизнь как раз по этой причине. Эта проблема не нова. В России уже лет 8, может быть меньше, существует молодежная субкультура. "Челкастые" они зовутся. Насколько мне понятно, школьники 11-17 лет от роду должны как бы самоубиться в режиме "нон-стоп". Через интернет. Многие воспринимают это как игру - опасную, малоконтролируемую, но игру.

Между тем, специалисты в движении "Челкастые" видят:

- угрозу для генофонда страны. Неважно, какой;

- попытку то ли спецслужб, то ли каких-то экстремистских групп влиять на сознание и уже даже подсознание наиболее уязвимой прослойки любого общества. Речь идет о малолетних.

Не знаю, насколько все это близко к истине, но опасность налицо. "Уж сколько раз твердили миру", "а воз и ныне там"... Хотя надо отдать должное и Министерству образования Кыргызстана, и правоохранительным органам республики - опасность была увидена давно. До реальных шагов не дошло -авось да минует нас чаша сия. Не минула, к сожалению.

Разумеется, давать советы, что же делать в этой ситуации, проще простого. Самый радикальный вариант - перекрыть к едрене фене все потенциально опасные компьютерные игры; строго ограничивать возраст лиц, входящих в интернет. Но это не решит проблемы - ввиду очевидной глупости решения. Хотя бы потому, что запретный плод сладок. Да и создавать лишнюю рекламу таким компьютерным программа и интернет играм чревато, знаете ли. И вряд ли ссылка на опасные сайты - с указанием пошаговых инструкций, как попасть туда - есть шаг разумного человека. Ведь это приглашение с выдачей билета в один конец!

Хэштэги, завяленные в этой игре, отсылают наших детей-пользователей интернета, в "группы смерти". А это уже не игра, а что-то более серьезное. Прав был первый глава ЦРУ Даллес, когда говорил, что Россию (читай: СССР) нельзя победить снаружи. Надо растлевать советскую молодежь изнутри...

Не кажется ли вам, что кто-то весьма умный и циничный просто воспользовался его советами?!

А ведь смерть ученицы 11-класса - не первая. И судя по всему, не последняя. Я имею в виду гибель аналогичным образом (прыжок с высотного дома) 15-летней школьницы из Балыкчи. Между прочим, в одной из компьютерных игр (кажется, "Дженерал") фигурировал именно город Балыкчи на территории Кыргызстана. Случайность?

Не думаю, ибо все случайности в этом мире неслучайны...

Николай Бретун

Источник - ЦентрАзия

Киргизия > Образование, наука. Армия, полиция > camonitor.com, 6 июня 2017 > № 2200038


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 6 июня 2017 > № 2200014

Приказом Министра образования и науки РК от 2 мая 2017 года утверждены Правила проведения единого национального тестирования и комплексного тестирования, сообщаетZakon.kz.

Так, для участия в тестировании поступающий подает в организацию образования документы, которые ими централизованно передаются в пункт проведения ЕНТ (ППЕНТ): заявление на тестирование установленного образца; две фотокарточки размером 3 x 4; копию документа, удостоверяющего личность.

Поступающий не достигший шестнадцати лет и не имеющий документ удостоверяющий личность, представляет справку с фотографией об окончании школы в текущем году.

Для детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями, нарушениями сенсорных функций (зрение, слух, обоняние, осязание и нарушение чувствительности), инвалиды с нарушением функций опорно-двигательного аппарата и инсулинозависимые больные сахарным диабетом при представлении справки об инвалидности предоставляется отдельная аудитория для участия в ЕНТ.

Организации общего среднего образования прикрепляются к ППЕНТ.

Для участия, в комплексном тестировании поступающие подают в приемную комиссию линейного вуза:

- заявление для участия, при этом выпускники организаций образования, реализующих образовательные программы технического и профессионального, послесреднего образования, поступающие на родственные специальности по сокращенным образовательным программам с ускоренным сроком обучения, в заявлении указывают выбранную специальность;

- две фотокарточки размером 3 x 4;

- копию документа, удостоверяющего личность;

- квитанцию об оплате за проведение тестирования;

- медицинскую справку по форме 086-У.

- выпускники календарного года организаций технического и профессионального, послесреднего образования вместо документа об образовании, представляют справку о завершении обучения в текущем году, выдаваемой организацией образования, в которой он обучался с указанием кода и наименования специальности обучения;

- выпускники прошлых лет организаций общего среднего образования (среднего общего) или технического и профессионального (начального или среднего профессионального), или послесреднего образования представляют документ об общем среднем образовании (среднем общем) или техническом и профессиональном (начальном или среднем профессиональном), или послесреднем образовании (подлинник).

Приказ вводится в действие по истечении 10 календарных дней после дня его первого официального опубликования.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 6 июня 2017 > № 2200014


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 6 июня 2017 > № 2199419

9,4 млн выпускников китайских школ будут сдавать государственные вступительные экзамены в вузы, которые начинаются завтра, 7 июня, сообщили в Министерстве образования КНР.

По сравнению с 2008 годом, когда экзамены сдавало рекордное количество абитуриентов - 10,5 млн, - налицо снижение, отмечает крупнейший образовательный портал Китая Eol.cn. Приведенные им данные показывают, что после 2008 года количество сдающих экзамены начало стремительно сокращаться и продолжалось это вплоть до 2014 года, когда ситуация несколько стабилизировалась. Такое снижение эксперты связали с сокращающейся численностью населения школьного возраста.

Ожидается, что в этом году на полный курс обучения в вузы смогут поступить 3,72 млн абитуриентов, что примерно на 10 тыс. больше, чем в минувшем году.

Чтобы обеспечить комфортные условия во время сдачи экзамена, Минобразования отдало распоряжение своим территориальным органам принять во взаимодействии с другими заинтересованными структурами все необходимые для этого меры, уделяя внимание таким вопросам, как уменьшение шума, санитарно-эпидемиологическое обеспечение, защита от воздействия жары, а также реагирование на экстремальные погодные явления, стихийные бедствия и другие ЧС.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 6 июня 2017 > № 2199419


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 5 июня 2017 > № 2206939

Экономика материнства: как связаны образование, карьера и семейная жизнь

Хосни Зоаби

Профессор экономики имени компании О1 Group, Российская экономическая школа

Профессор Российской экономической школы Хосни Зоаби о решении образованных женщин заводить больше детей, влиянии минимального размера оплаты труда на женскую карьеру и меняющихся гендерных ролях

Дискуссия о том, как женщины строят карьеру в ущерб семье, становилась все более актуальной, по мере того как женщины в большинстве развитых стран обошли мужчин по показателям высшего образования и массово начали строить престижную карьеру — явление, поддерживаемое государственной политикой. Например, в 2012 году Европейская комиссия опубликовала специальный отчет о женщинах, занимающих должности, связанные с принятием решений: в нем предлагалось ввести законодательство, которое стимулировало бы достижение сбалансированного представительства женщин и мужчин в советах директоров компаний. Естественный вопрос, который возникает: как высока цена карьеры женщины для ее семьи? Это сложный, многогранный и даже сексистский вопрос.

Высокообразованные женщины исторически заводили меньше детей, чем женщины с более низким уровнем образования (см. график за 1980 год). Преобладающее в социальных науках объяснение обосновано тезисом о сложности совмещения карьеры с воспитанием детей. С одной стороны, поскольку больше женщин решают сосредоточиться на карьере, то они заводят меньше детей. С другой стороны, эмпирические исследования указывают на то, что более образованные (или более обеспеченные) женщины растят более образованных детей. Из двух этих закономерностей следует, что большинство детей рождается у менее обеспеченных матерей и, таким образом, получает худшее образование. Более того, это создает порочный круг, при котором средний уровень образования со временем снижается, что приводит к сомнениям в нашей способности поддерживать удовлетворительный уровень образования населения.

Однако недавно, проведя исследование по американским данным, мы обнаружили, что если до 1990-х годов в США более образованные женщины заводили меньше детей, чем женщины с более низким уровнем образования, то на сегодняшний день это утверждение уже не является справедливым. В 2000-х годах высокообразованные женщины (или женщины с высоким уровнем дохода) характеризовались и более высоким коэффициентом рождаемости, чем женщины со средним уровнем образования (или средним доходом). Это результат значительного роста рождаемости у женщин — обладательниц ученых степеней (выше бакалавра): у них рождаемость выросла на 0,7 ребенка, или более чем на 50%, — со среднего показателя 1,2 ребенка до 1,89. Это означает, что сейчас дети с большей вероятностью рождаются у более состоятельных и более образованных матерей, чем в прошлом. Данный факт, в свою очередь, оказывает далеко идущее влияние на состав населения.

Как объяснить изменение структуры рождаемости со временем? Мы замечаем, что уход за детьми стал относительно дороже для женщин с образованием ниже степени бакалавра и относительно дешевле для женщин с дипломом бакалавра или ученой степенью. За последние три десятилетия относительная стоимость ухода за детьми выросла на 33%, 16% и 5% для женщин без полного среднего образования, с полным средним образованием и неоконченным высшим образованием соответственно. Напротив, эта относительная стоимость снизилась на 9% для женщин с дипломом бакалавра и почти на 16% для женщин с ученой степенью. Более того, данные показывают высокую, статистически значимую отрицательную корреляцию между этой мерой стоимости ухода за детьми и вероятностью родить ребенка. Численно мы обнаруживаем, что это изменение в стоимости ухода за детьми может объяснить около одной трети в приросте рождаемости в группе высокообразованных женщин.

Хотя уход за детьми всего лишь один из каналов, по которым женщины могут передавать на аутсорсинг домашнее производство (товары и услуги, произведенные и потребленные в домашнем хозяйстве. — Forbes Woman), мы приходим к выводу, что маркетизация — возникновение рыночной организации сектора домашнего производства — оказывается основным драйвером изменения структуры рождаемости. Женщины, которые строят карьеру, теперь получают относительно более высокую заработную плату, чем в прошлом, и могут позволить себе оплатить соответствующие субституты (то есть заменители): дневной уход за детьми (услуги садика или няни), помощь по дому и готовую еду. Проще говоря, женщины с высокой зарплатой с большей вероятностью могут позволить себе привлекать помощь со стороны и, как следствие, могут поддерживать семью большего размера.

Впрочем, эти субституты были доступны и во второй половине XX века и даже раньше. Почему же мы не наблюдали такого изменения до 2000-х годов? Наш анализ показывает, что этот феномен порожден ростом неравенства заработных плат.

Данные за 1980 и 2010 годы показывают, что средняя почасовая оплата труда увеличилась (в долларах 2010 года) с $24 до $40 для женщин (и с $51 до $63 для мужчин) с самым высоким доходом. Этот рост сопровождался стагнацией зарплат для женщин (и мужчин) с самым низким доходом: $7,9 ($13) в 1980 году против $8,5 ($12,7) в 2010-м, то есть именно у тех людей, которые с наибольшей вероятностью предлагают услуги, связанные с маркетизацией. Рост неравенства зарплат в последние три десятилетия создал как группу женщин, способных оплачивать услуги, помогающие растить детей, так и группу тех, кто готов эти услуги дешево предоставлять. Тот же рост неравенства зарплат может объяснить изменение структуры рождаемости с отрицательной зависимостью в 1980 году к так называемой u-shaped кривой (в форме буквы U) в 2010-м (см. первый график). Более того, этот рост неравенства через изменение структуры рождаемости привел к существенному увеличению числа учащихся колледжей. Это связано с тем, что теперь большее число детей рождается у образованных матерей. На это изменение в структуре рождаемости приходится около 30% роста посещаемости колледжей для неиспаноязычных белых американцев, рожденных в 1980 году, по сравнению с теми, кто родился в 1950 году.

Новое понимание взаимосвязи между неравенством зарплат, относительной стоимостью субститутов домашнего производства, моделями рождаемости и выбором образования заставляет нас пересмотреть некоторые типичные экономические споры. Возьмем, например, минимальный размер оплаты труда. Типичная дискуссия о минимальной зарплате фокусируется на том, как она влияет на граждан с низким уровнем дохода с точки зрения собственно дохода, а также возможности для них найти работу. Однако если люди, получающие минимальную зарплату, также преобладают в группе тех, кто помогает более богатым семьям растить детей или берет на себя их домашние заботы, то более высокая минимальная зарплата может сделать субституты домашнего производства более дорогостоящими для женщин с высокой зарплатой, и совмещение семьи и работы станет более трудной задачей. Хотя этот эффект и косвенный, он может быть весьма значимым. Данные показывают, что работники в секторе экономики, связанном с субститутами домашнего производства, концентрируются около минимальной заработной платы, то есть с большей вероятностью получают зарплату, близкую к минимальной.

Мы оценили изменение стоимости субститутов домашнего производства, которое последовало бы за увеличением федерального минимального размера оплаты труда в США с $7,25 до $15 в час, как предлагал во время президентской кампании 2016 года один из кандидатов от Демократической партии Берни Сандерс. Оказывается, что рост минимальной заработной платы увеличил бы стоимость маркетизации примерно на 24,6%. Действительно, минимальная зарплата оказывает существенное влияние на средние зарплаты работников, которые предлагают субституты домашнего производства. Однако как этот рост влияет на экономику?

По нашей теории, высокая стоимость субститутов домашнего производства сказывается на том, как женщины принимают решение о распределении своего времени между работой и домом, включая воспитание детей. Высокая стоимость субститутов побуждает женщин покупать их в меньшем количестве и тратить больше времени на домашнее производство. Действительно, мы обнаружили, что рост стоимости субститутов домашнего производства на 24,6% снижает предложение труда женщин в краткосрочном периоде примерно на 7% в группах с наибольшим доходом.

Кроме того, более высокая стоимость субститутов стимулирует женщин выбирать семью меньшего размера. Рост этой стоимости на 24,6% снижает рождаемость для женщин с высоким доходом примерно на 15,8%. Наконец, по мере возвращения традиционной связи между образованием женщин и рождаемостью снижается доля детей, рожденных более состоятельными и образованными женщинами. Так как более обеспеченные или образованные матери больше инвестируют в образование детей, рост минимальной зарплаты в долгосрочном периоде влияет на средний уровень образования следующего поколения. Мы оцениваем эффект, который рост стоимости субститутов домашнего производства (на 24,6%) оказывает на долгосрочный уровень образования (измеренный как число людей, окончивших колледж), в 0,9 процентных пункта, что соответствует приблизительно 8% роста посещаемости колледжей для неиспаноязычных белых американцев, рожденных в 1950-х и в 1980-х годах.

Оставим в стороне вопрос о том, полезно ли для общества повышение минимального уровня оплаты труда. Наша задача — показать, что оно приводит к чрезмерной конкуренции между карьерой и работой и тем самым заставляет женщин отказаться от одного в пользу другого.

Сексистская природа поставленного нами вопроса объясняется неявным предположением, что уход за детьми — или, более общо, домашнее производство вообще — это сфера ответственности матери, а не отца. Хотя в свое время это было практически универсальным подходом, сегодня отцы играют все большую роль в уходе за детьми. Как это изменение гендерных ролей влияет на наш анализ? В современном мире появление детей потенциально сказывается на карьере обоих родителей, так как они оба участвуют в уходе за ними. Отцы сегодня оказываются перед тем же выбором, что и матери в семьях с традиционными гендерными ролями: дети или карьера. Как результат, для ориентированных на карьеру родителей маркетизация оказывается важнее, чем когда-либо.

Наконец, необходимость для пар с высоким доходом «передавать на аутсорсинг» воспитание детей и домашнее производство создает рабочие места для тех, кто может предложить эти услуги. Действительно, мы обнаруживаем, что увеличение на 1 процентный пункт доли дохода женщин из группы с самым высоким доходом увеличивает на 1,5% занятость на позициях, связанных с предоставлением им услуг.

Поговорите с обеспеченной семьей, и вам, без сомнения, расскажут, как важна для родительского успеха возможность оплачивать дневной уход за ребенком, готовую еду и другую помощь по дому. Возможно, родители не осознают, что стоимость этих услуг так замысловато связана с неравенством или с минимальной заработной платой, но то, что это ключевые факторы для женщин, строящих карьеру, и их семей, должны держать в голове законодатели.

Колонка основана на статье Моше Хазан и Хосни Зоаби Do Highly Educated Woman Have Smaller Families (The Economist Journal, 2015) и статье Майкла Бара, Моше Хозана, Оксаны Леухиной, Дэвида Вайса и Хосни Зоаби Differential Fertility Revisited: The Role of Marketiziation.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 5 июня 2017 > № 2206939


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 5 июня 2017 > № 2201631

Решение школы для ВИЧ-инфицированных детей провести для своих 16 учеников экзамены "гаокао" в отдельных от здоровых детей кабинетах вызвало общественный резонанс.

Шестнадцать учеников - 11 мальчиков и 5 девочек с 6 по 7 июня будут сдавать "гаокао" - китайские общенациональные вступительные экзамены в вузы в двух кабинетах школы "Красная лента" - единственной в Китае школы для детей с ВИЧ, расположенной в городе Линьфэнь /провинция Шаньси, Северный Китай/.

Ученики в возрасте от 17 до 21 года являются первыми выпускниками данной школы. Ранее их класс именовался "Крошечным классом любви", созданным Третьей народной больницей города Линьфэня. Школа была основана в 2011 г. для предоставления начального и среднего образования детям с ВИЧ.

"Мы просто сделали место, где дети учатся и живут, местом для проведения экзаменов" - сказал директор школы и бывший президент Третьей народной больницы города Линьфэня Го Сяопин. Кроме этого, он отметил, что решение провести экзамены в стенах школы было принято в целях заботы о детях, ВИЧ-инфекция которым передалась от матерей. "Наша школа находится в получасе езды от официального места проведения "гаокао". Очень неудобно специально отвозить туда детей для сдачи экзамена. Если дети будут сдавать экзамены с другими выпускниками, боюсь, что они будут очень переживать, а здоровые дети возмущаться", - добавил он.

Несмотря на многолетнюю работу против дискриминации людей со СПИДом, школа недооценивает растущее принятие ВИЧ-инфицированных со стороны общества.

"Очевидно, что отдельные комнаты создадут атмосферу дискриминации, - прокомментировал Ван Линхан, доктор Пекинской больницы "Дитань", - Передача ВИЧ невозможна в случае сдачи экзаменов инфицированных выпускников в одной комнате со здоровыми".

"Частная жизнь ВИЧ-инфицированных людей должна защищаться. Если эти дети будут сдавать экзамены вместе с другими, кто узнает, что у них ВИЧ?" - Сказал Бай Хуа, глава одной из пекинских организаций по борьбе со СПИДом.

Тем не менее, есть и те, кто поддерживает решение школы.

"Благодаря отдельным кабинетам другие выпускники не будут переживать, кроме этого у ВИЧ-инфицированных детей будет свое свободное пространство. Это не дискриминация", - написал один из пользователей микроблога "Сина вэйбо" /Sina Weibo/.

"В реальности большое число людей боятся контактировать с ВИЧ-инфицированными, и в настоящее время изменить это невозможно".

"Это не вопрос дискриминации, а вопрос безопасности детей. Мы не можем исключить возможности инфицирования посредством попадания ВИЧ в кровь через раны", - отметил другой пользователь.

Сюн Бинци, сотрудник the 21st Century Education Research Institute, сказал, что отдельные кабинеты создадут благоприятную атмосферу, и очень важно, что детям было предоставлено право на получение образования.

"Необходимо пройти еще длинный путь, прежде чем дискриминация против людей, живущих с ВИЧ и СПИДом, будет искоренена", - добавил он.

В Китае проживает порядка 654 тыс. людей с ВИЧ и СПИДом.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 5 июня 2017 > № 2201631


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 июня 2017 > № 2199584

В Анкаре отметили Международный день защиты детей

3 июня в посольстве Российской Федерации в Турецкой Республике состоялось праздничное мероприятие Ассоциации русской культуры г. Анкары, приуроченное к Международному дню защиты детей и посвящённое завершению учебного года для слушателей образовательных и творческих курсов Ассоциации.

Участниками отчётного концерта стали слушатели курсов русского языка для детей школьного и дошкольного возраста, развивающих творческих секций художественного мастерства, вокала, фортепиано, танцев. В течение года опытные педагоги учили билингвальных детей из турецко-русских семей читать и писать по-русски, знакомили их с богатой культурой, историей и традициями России.

Приветствуя гостей мероприятия, руководитель представительства Россотрудничества Энвер Шейхов отметил вклад Ассоциации в сохранение русского языка и российской культуры в среде русскоязычных жителей г. Анкары и пожелал педагогам и их воспитанникам новых учебных и творческих достижений.

Организаторы подготовили увлекательную программу из различных танцевальных, музыкальных и песенных номеров, декламации произведений русских поэтов. Для гостей мероприятия представительством Россотрудничества была представлена фотовыставка, посвящённая Международному дню защиты детей.

Выпускникам курсов были вручены сертификаты об окончании учебного года от Ассоциации русской культуры, а победителям и призёрам конкурсов на лучшее знание русского языка и культуры России, проведённых в течение учебного года, – почётные грамоты и памятные подарки от представительства Россотрудничества.

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 июня 2017 > № 2199584


Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 июня 2017 > № 2199535

В анкарском центре развития ребёнка "Лукоморье" завершился учебный год

4 июня представительство Россотрудничества в Турецкой Республике посетило итоговый отчётный концерт Центра развития ребёнка "Лукоморье" г. Анкары, который состоялся на площадке частного турецкого колледжа "Мая Окуллары".

Центр развития ребёнка "Лукоморье" был основан в 2008 году с целью создания площадки для обучения русскому языку детей-билингвов. На сегодняшний день в нём работает восемь педагогов, функционирует восемь учебных групп и творческих мастерских для детей (русский язык, русский язык как иностранный, театральная студия, театр танца, изобразительное искусство, ритмика и гимнастика, английский язык, хор), проводятся занятия с логопедом и индивидуальные консультанции с детским психологом.

Воспитанники и педагоги ЦРР "Лукоморье" подговили увлекательную программу, которая состояла из множества музыкальных, танцевальных, гимнатистических, песенных номеров и театрализованных представлений по мотивам русских сказок.

Деятельность ЦРР "Лукоморье" постепенно расширяется: в завершившемся учебном году в нём обучалось более 150 юных соотечественников и представителей турецкой молодёжи.

Учащиеся школьного возраста Центра развития ребёнка "Лукоморье" г. Анкары

Директор Центра развития ребёнка "Лукоморье" г. Анкары Елена Александровна Гёздер

Россия. Турция > Образование, наука > rs.gov.ru, 4 июня 2017 > № 2199535


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter