Всего новостей: 2228339, выбрано 6145 за 0.069 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 5 сентября 2017 > № 2303953

В Кызылординской области дети в возрасте 3-6 лет на 100% обеспечены местами в детсадах, передает Kazakhstan Today.

"На сегодняшний день в области функционируют 791 дошкольная организация (542 детских сада, 249 мини-центров), в них воспитываются 52 899 детей. Из 542 детских садов 384 - частные детские сады. Доля частных детских садов составляет 70,8%", - сообщили в пресс-службе акима области.

В рамках проекта "Забота о гражданах с ограниченными возможностями" в 22 детских садах были организованы специальные и инклюзивные группы, где работают специалисты.

В акимате напомнили, что президент Казахстана Нурсултан Назарбаев поставил цель: по всей стране до 2020 года охватить дошкольным образованием 100% детей в возрасте от 3 до 6 лет. В своем послании народу Казахстана "Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность" он, в частности, отметил достижения Кызылординской области, указав на необходимость при развитии дошкольного образования использовать государственно-частное партнерство.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 5 сентября 2017 > № 2303953


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 5 сентября 2017 > № 2303948

В Алматы на основе государственно-частного партнерства (ГЧП) в 2017 году сдано 57 частных детсадов на 2000 мест, передает Kazakhstan Today.

Как отметили в акимате, поддержка со стороны бизнеса позволила сэкономить порядка 14 млрд тенге бюджетных средств.

"В рамках государственно-частного партнерства в 2016 году за счет частных средств открыто 175 детских садов и мини-центров на 5,7 тыс. мест. В 2017 году сдано 57 частных садиков на 2000 мест. Поддержка со стороны бизнеса позволила сэкономить порядка 14 млрд тенге бюджетных средств", - сообщили в акимате.

В городе ведутся работы по строительству семи объектов дошкольного образования. В текущем году будет завершено строительство детского сада на территории школы №110 и пристройки к детскому саду №6. В следующем году будут введены в эксплуатацию детские сады на территории школ №184 и №185, три детских сада по 320 мест каждый в Наурызбайском и Алатауском районах.

Продолжаются строительно-монтажные работы на восьми объектах образования. До конца года будут завершены работы по строительству пристроек к школам №77 и №156. В 2018 году будут сданы в эксплуатацию школа на 1200 мест в Наурызбайском районе и школа на 600 мест в Алатауском районе, а также пристройки к педагогическому колледжу №1, школам №151, №185 и другим объектам.

По данным акимата, за последние 5 лет в городе открыто более 280 детских садов на 15 тысяч мест и 12 школ на почти 14 тысяч мест. Только в прошлом году за счет средств местного бюджета введено в эксплуатацию 4 садика на 500 мест. Построены и введены в эксплуатацию пристройки к школам в мкр. "Шанырак" и "Калкаман" на 1800 мест.

Кроме того, в акимате сообщили, что в Алматы в этом году впервые проводятся работы по сейсмоусилению и капитальному ремонту сразу 28 объектов образования: 22 школ и шести детсадов. В рамках рабочего объезда аким Алматы Бауыржан Байбек проверил ряд школ и детских садов города после проведенных работ по сейсмоусилению зданий, сообщила пресс-служба акима города.

В настоящее время уже завершены работы по сейсмоусилению в четырех школах (№71, №106, №53, №63) и двух детсадах (№69 и №80). В сентябре планируется завершение работ в школе №10 и двух детских садах №77 и №82. По информации управления строительства, сейсмоусиление семи школ (№187, №192, №4, №162, №19, №118, №101) завершится в октябре, шести школ (№20, №104, №130, №94, №21, №110) в ноябре, Дома надежды и школы №46 в декабре.

По информации пресс-службы, в текущем году также предусмотрено строительство двух школ и шести дошкольных учреждений, реконструкция и строительство пристроек к шести школам и одному детскому саду.

На Градостроительном совете города при рассмотрении вопроса строительства жилых комплексов особое внимание уделяется школам и детсадам. За последние два года было принято решение за счет инвесторов построить 54 детских сада на 7 тысяч мест. 24 садика на 3 тысячи мест будут переданы в коммунальную собственность. Благодаря этому бюджет сэкономил почти 24 млрд тенге.

В рамках объявленного в Алматы "Года молодежи" разработана соответствующая Дорожная карта. Запланировано строительство 4 общежитий на 2 тыс. мест. На стадии готовности документы еще одного общежития на 1200 мест. Совместно с Жилстройсбербанком разработана уникальная программа, которая дает возможность получить молодежи льготный заём для приобретения новой квартиры, отметили в акимате.

Напомним, в Алматы с начала 2016 года в рамках ГЧП рассмотрено 84 проекта и одобрено к реализации 25 проектов на 130 млрд тенге. Из них 21 будет реализован по концессии, 3 - по доверительному управлению и 1 - по частной финансовой инициативе. К слову, в восьми районах города в рамках ГЧП на частных территориях открыты 119 детских дошкольных учреждений на 4000 мест.

Государственно-частное партнерство (ГЧП) - это совокупность форм средне- и долгосрочного взаимодействия государства и бизнеса для решения общественно значимых задач на взаимовыгодных условиях.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 5 сентября 2017 > № 2303948


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298458

Статьи о форуме «Город образования» доверят юным корреспондентам из детских школьных пресс-центров. В павильоне № 75 на ВДНХ для них организуют рабочие места, где ребята смогут вести онлайн-трансляции, готовить пресс-релизы и записывать интервью.

Участниками детских пресс-центров станут столичные школьники, которые собираются стать журналистами и познают азы профессии. Юнкорам предстоит общаться с известными экспертами в области образования и представителями крупнейших компаний. На площадке выездной редакции они проведут пресс-конференцию, посвященную конкурсу «Юные инноваторы». В роли спикеров и модераторов тоже выступят дети.

Полезными советами с потенциальными коллегами поделятся профессиональные журналисты, которые будут координировать их работу. Такое взаимодействие поможет детям лучше узнать профессию и попробовать себя в ней.

В школьных пресс-центрах будущие выпускники учатся писать статьи, выступать на публике, снимать и монтировать видеосюжеты, создавать портфолио для поступления в профильные вузы.

Международный форум «Город образования» пройдет в столице с 7 по 9 сентября.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298458


Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298430

По Адресной инвестиционной программе города Москвы до 2019 года построят еще 68 новых объектов образования, сообщил руководитель Департамента строительства Москвы Андрей Бочкарев. В 2018 году откроются 10 дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) на 2605 мест, восемь школ на 6310 мест и 21 начальная школа на 7425 мест, а в 2019 году — 11 ДОУ на 2925 мест, девять школ на 6225 мест и девять начальных школ на 2475 мест. Все они будут построены на средства городского бюджета.

С начала этого года в Москве введено в эксплуатацию 12 объектов образования на 7528 мест (три детсада и девять школ). Из них пять школ на 4475 мест и два садика на 425 мест построены на бюджетные средства, четыре школы на 2503 места и одно ДОУ на 125 мест — за счет инвесторов.

Всего же в этом году за счет городского бюджета предстоит построить и ввести в эксплуатацию 18 детских садов на 4115 мест, семь школ на 6650 мест и пять начальных школ на полторы тысячи мест.

По словам Андрея Бочкарева, это новостройки нового поколения с современными архитектурными формами и красочными фасадами. Детсады и школы отвечают самым высоким образовательным стандартам.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298430


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298402

Учителя столичных школ смогут проводить в городских музеях внеклассные уроки, рассказал на пресс-конференции, посвященной Московскому международному форуму «Город образования», руководитель Департамента культуры Москвы Александр Кибовский.

«Мы даем педагогам право самим проводить уроки в музеях, — отметил он. — Это позволит полностью интегрировать нашу музейную инфраструктуру в процесс образования, сделать его более интересным».

По словам главы ведомства, в музеях могут проходить внеклассные занятия по самым разным темам. «У нас есть около 200 направлений, по которым возможно создание электронных уроков на базе тех экспозиций, которые по темам близки к предметам обязательной школьной программы», — пояснил он.

Раньше учителя, даже обладая знаниями, не могли самостоятельно рассказывать школьникам об экспозиции и были вынуждены прибегать к помощи экскурсоводов. Сами поездки в музеи от школ также проводятся редко, и ребятам не удается посетить все музеи, которые им интересны. Например, в прошлом году более трети, 232 школы, организовали менее десяти экскурсий в музеи.

Изменить эту статистику призвана программа Мэра Москвы «Музеи — детям». «С 1 сентября все музеи нашего города — это 90 музеев и выставочных залов — работают бесплатно. То есть у нас 300 дней в году каждый ребенок может спокойно посещать любые музеи. Причем не только основную экспозицию, но и выставки», — сказал Александр Кибовский.

Новая программа сделает музеи доступными для ребят из любых семей, даст им стимул для эстетического, научного и духовного развития, отвлечет школьников от интернета и поможет им найти новых друзей.

Если в группе более восьми школьников, то для одного сопровождающего вход в музей также станет бесплатным. А для групп от 11 человек предусмотрены два бесплатных билета для взрослых. Проход будет организован с помощью социальной карты москвича или карты «Москвенок». Информация об этом будет автоматически заноситься в электронный дневник. Родители также смогут получать СМС-уведомления о том, что их ребенок находится в музее.

Ожидается, что бесплатное посещение привлечет в музеи около 75 процентов учеников. «Это позволит увеличить посещаемость музеев более чем в два раза. Мы в следующем году прогнозируем до 4,5 миллиона посещений», — добавил Александр Кибовский.

Сегодня школьники составляют 25 процентов от общего количества посетителей музеев. Раньше в обычный день в музеи города приходили порядка 5,5 тысячи школьников, но в дни бесплатного посещения показатель увеличивался в пять раз. То есть каждое третье воскресенье месяца и в новогодние каникулы в музеях успевало побывать более 25 тысяч учащихся школ.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298402


Россия. ЦФО > Образование, наука. Медицина > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298351

Московские поликлиники выдали более 200 тысяч справок для школ и дошкольных учреждений

Усиленный режим работы поликлиник, а также кабинетов выдачи справок и направлений по просьбам горожан продолжится до 11 сентября.

206 тысяч медицинских справок для школ, дошкольных учреждений, спортивных кружков и секций выдано в московских поликлиниках с 14 августа. Это почти на 19 тысяч больше, чем в прошлом году.

Усиленный режим работы поликлиник без выходных, а также кабинетов выдачи справок и направлений по просьбам горожан продолжится до 11 сентября. За это время ученики школ смогут получить необходимые медицинские справки, в том числе о допуске к занятиям спортом. Документы оформляют в детских поликлиниках Москвы в будние дни с 08:00 до 20:00, в субботу и воскресенье — с 09:00 до 15:00.

После 11 сентября, когда поликлиники и кабинеты выдачи справок и направлений перейдут на обычный режим работы, в них также можно будет получить все необходимые документы.

«Полученные нами результаты показали, что решение увеличить время работы кабинетов выдачи справок — верное. Только за выходные дни было выдано более 11 тысяч медицинских документов», — рассказал руководитель столичного Департамента здравоохранения Алексей Хрипун.

Записаться к врачу можно с помощью Единой медицинской информационно-аналитической системы (ЕМИАС). Для этого нужно выбрать опцию «Кабинет выдачи справок и направлений».

Как оформить справку в школу или детский сад

Если ребенок посещает спортивную секцию с тренировками не чаще двух раз в неделю и продолжительностью занятий не более 60 минут, необходимо обращаться к врачу-педиатру. Для занятий в профессиональной секции (в спортивной школе) с тренировками чаще двух раз в неделю следует пройти углубленное медицинское обследование в физкультурном диспансере (ГАУЗ МНПЦ МРВСМ ДЗМ) или в поликлинике, имеющей лицензию на этот вид деятельности, где заключение о допуске к занятиям спортом выдает спортивный врач.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Медицина > mos.ru, 5 сентября 2017 > № 2298351


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 5 сентября 2017 > № 2297505

В Павлодаре все общеобразовательные школы с первого по одиннадцатый класс переходят в режим пятидневного обучения, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

В режиме пятидневки теперь будет проходить обучение по обязательной части рабочего учебного плана школы. Об этом рассказали в отделе образования Павлодара. Изменяемая часть учебного плана: кружки, факультативы, предметы по выбору - оставлена на развивающий шестой день, субботу.

С 2017-2018 учебного года переход на пятидневную учебную неделю разрешается всем классам с первого по одиннадцатый на основании инструктивно-методического письма Академии образования имени Алтынсарина Минобразования и науки Казахстана «Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2017-2018 учебном году».

Решение о пятидневной учебной неделе принимает администрация каждой школы, согласовывая его с попечительским советом и родительским комитетом. Ежедневную учебную нагрузку каждая школа определяет самостоятельно, согласовав при этом расписание уроков с попечительским советом или родительским комитетом, исходя из условий и возможностей школ.

В санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования внесены изменения. Они позволяют всем общеобразовательным школам внедрить пятидневку с первого по одиннадцатый классы. С 2017-2018 учебного года продолжительность урока составляет 40 минут. Сокращение урока на пять минут позволит добавить дополнительный урок, при этом существенно не увеличив нагрузку.

Приказом министра образования и науки Казахстана от 24 апреля 2017 года № 182 утверждены «Методические рекомендации по организации и выполнению домашнего задания в организациях среднего образования Республики Казахстан». Согласно им, выполнение домашнего задания не должно превышать во втором классе - 50 минут, в третьем и четвёртом - 70 минут, в пятом-шестом классах - 90 минут, в седьмом-девятом классах - 110 минут, а в десятом и одиннадцатом классах - 130 минут.

В соответствии с этими рекомендациями для сокращения затрат времени на приготовление домашнего задания допускаются сдвоенные уроки в пятом-одиннадцатом классах. Администрация каждой школы сама определяет, по каким учебным предметам целесообразно проводить сдвоенные уроки.

Не задаются домашние задания на праздники и каникулы. Исключение составляют чтение художественной литературы, выполнение проектных работ, решение задач для углублённого изучения математики, первоклассникам - по чтению со второго полугодия.

Учебные программы и количество часов, отводимых на изучение каждого предмета, не меняются, но, благодаря 40-минутным урокам, высвобождаются 30 минут. То есть, когда будет поставлен дополнительный урок, время пребывания учащихся в школе увеличится всего на десять минут в день. Нормы максимальной учебной нагрузки по типовым учебным планам составляют от 24 до 39 часов. Например, занятия школьников во вторую смену начинаются в 14.10; максимальная нагрузка ученика третьего-четвёртого класса составляет 29 часов (четыре дня по шесть уроков, один день - пять уроков). В максимально загруженный день для учащихся третьих-четвёртых классов второй смены занятия будут завершаться в 18.55.

Сменность занятий в школах определяется, исходя из контингента детей, наполняемости классов-комплектов, и регламентируется администрацией каждой школы. Максимальную учебную нагрузку школьников определяет рабочий учебный план школы, который разрабатывается на основе типового плана МОН РК.

Количество часов в режиме пятидневной учебной недели будет варьироваться от четырёх-пяти уроков в первом-втором классах, пяти-шести уроков в третьем-четвёртом классах, шести-семи уроков в пятом-седьмом классах, семи-восьми уроков в восьмом-одиннадцатом классах.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 5 сентября 2017 > № 2297505


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 5 сентября 2017 > № 2297421

В Павлодаре все общеобразовательные школы с 1 по 11 класс переходят в режим пятидневного обучения, передает корреспондент pavlodarnews.kz.

При этом, в режиме пятидневки осуществляется обучение по инвариантной (обязательной) части рабочего учебного плана школы. Вариативная часть (кружки, факультативы, предметы по выбору) реализуется в шестой развивающий день - субботу.

С 2017-2018 учебного года переход на пятидневную учебную неделю разрешается всем классам с 1-го по 11-й на основании Инструктивно-методического письма академии им. Алтынсарина МОиН РК «Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2017-2018 учебном году».

Решение о пятидневной учебной неделе принимает администрация каждой школы и согласовывает его с Попечительским советом и родительским комитетом. Ежедневную учебную нагрузку каждая школа определяет самостоятельно, согласовав при этом расписание уроков с попечительским советом или родительским комитетом, исходя из условий и возможностей школ.

В санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» внесены изменения. Новые санитарные правила позволяют всем общеобразовательным школам внедрить пятидневку с 1 по 11 классы. С 2017-2018 учебного года продолжительность урока составляет 40 минут. Сокращение урока на 5 минут позволит добавить дополнительный урок, при этом существенно не увеличив нагрузку.

Приказом Министра образования и науки РК от 24 апреля 2017 года № 182 утверждены «Методические рекомендации по организации и выполнению домашнего задания в организациях среднего образования Республики Казахстан». Выполнение домашнего задания не должно превышать: во 2 классе - 50 минут, в 3−4 классах - 70 минут, в 5−6 классах - 90 минут, в 7−9 классах - 110 минут, в 10−11 классах - 130 минут.

В соответствии с этими рекомендациями для сокращения затрат времени на приготовление домашнего задания допускаются сдвоенные уроки в 5 - 11 классах. Администрация каждой школы сама определяет, по каким учебным предметам целесообразно проводить сдвоенные уроки. Не задаются домашние задания на праздники и каникулы.

Исключение составляет чтение художественной литературы, выполнение проектных работ, решение задач для углубленного изучения математики, первоклассникам по чтению со второго полугодия. Учебные программы и количество часов, отводимых на изучение каждого предмета, не меняются, но благодаря 40-минутным урокам высвобождается 30 минут.

То есть когда будет поставлен дополнительный урок, время пребывания учащихся в школе увеличится всего на 10 минут в день. Нормы максимальной учебной нагрузки согласно типовым учебным планам составляют от 24 до 39 часов в 1-11 классах общеобразовательных школ. Например, занятия учащихся второй смены начинаются в 14-10. Максимальная нагрузка учащегося 3,4 класса составляет 29 часов (4 дня по 6 уроков,1 день - 5 уроков).

В день максимальной нагрузки для учащихся 3,4 класса 2 смены занятия будут завершаться в 18-55. Сменность занятий в школах определяется исходя из контингента, наполняемости классов-комплектов и регламентируется администрацией каждой школы. Максимальная учебная нагрузка учащихся определяется рабочим учебным планом школы, который разрабатывается на основе типового плана МОиН РК.

Количество часов в режиме пятидневной учебной недели будет варьироваться от 4-5 уроков в 1-2 классах, 5-6 уроков в 3-4 классах, 6-7 уроков в 5-7 классах, 7-8 уроков в 8-11 классах.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 5 сентября 2017 > № 2297421


Россия. УФО > Госбюджет, налоги, цены. Медицина. Образование, наука > premier.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2296668 Евгений Куйвашев

Встреча Дмитрия Медведева с временно исполняющим обязанности губернатора Свердловской области Евгением Куйвашевым.

Обсуждалась реализация в регионе программы создания новых мест в образовательных учреждениях, а также строительство объектов здравоохранения и вопросы обеспечения жильём медицинских работников.

Из стенограммы:

Д.Медведев: Давайте с Вами поговорим о ситуации в целом, но в первой части беседы хотел бы затронуть темы, которые в наибольшей степени волнуют людей, проживающих у вас в Свердловской области, да и вообще по всей стране. Я имею в виду состояние общего образования, то есть как школы себя чувствуют – 1 сентября наступило, дети пошли в школу, новые школы открываются, у нас программа по стране реализуется, вы в ней участвуете. А также состояние дел в здравоохранении Свердловской области: какие есть приоритеты, какие новые объекты собираетесь вводить, что намерены делать?

Е.Куйвашев: Во-первых, хочу поблагодарить за серьёзную поддержку, которую оказывает Правительство в реализации задачи по переходу в школах к учёбе в одну смену.

В этом году у нас запланировано создание 4800 новых учебных мест – за счёт реконструкции и строительства новых школ. Одну новую школу мы уже сдали. Точнее, образовательный центр в Екатеринбурге, в Мичуринском микрорайоне. Под одной крышей у нас находятся детский садик, начальная школа и средняя школа. Хорошее спортивное ядро, единый пищеблок. Единый педагогический коллектив, что самое важное. И, понятно, это возможность осуществлять обучение ребёнка от самого детского сада до старших классов.

В ноябре мы планируем сдать ещё одну школу – в Академическом микрорайоне – на 1100 мест.

Мы усиленно ведём реконструкцию и увеличиваем наши площади в регионе, в малых и средних городах Свердловской области.

Безусловно, мы подали заявку на участие в программе на 2018 год. Хотим начать одновременно строительство 12 школ. Ищем механизмы частно-государственного партнёрства, коллеги идут навстречу.

Хочу доложить Вам и по вопросам здравоохранения, которые, как Вы правильно сказали сегодня ставятся во главу угла. На встречах с жителями Свердловской области, которые я сейчас провожу очень часто, состояние здравоохранения – один из главных проблемных вопросов.

Сегодня коэффициент совместительства наших врачей по региону составляет 1,5–1,6, он меняется.

Конечно, необходимо увеличивать наши образовательные площади, совершенствовать научную базу для подготовки кадров. И в связи с этим мы приняли решение и уже запланировали создание инновационного научно-образовательного центра на базе Научно-исследовательского института охраны материнства и младенчества. Этот институт находится в центре Екатеринбурга, там 7 тыс. кв. м площадей. Мы с компанией «Ренова» договорились о строительстве в новом микрорайоне Академическом ещё и кафедры нашей медицинской академии, – это 35 тыс. кв. м. Это серьёзный задел для подготовки и повышения квалификации наших медиков, что позволит увеличить количество врачей с высокой квалификацией для дальнейшего их закрепления.

Более того, с 2018 года у нас начинает работать программа обеспечения жильём медицинских работников в малых и средних городах Свердловской области. По этой программе мы будем строить, приобретать жильё для медицинских работников в малых и средних городах для обеспечения наших первичных медицинских учреждений специалистами, в том числе узкими. Это достаточно серьёзная проблема, которую необходимо решать уже более динамично.

В связи с этим хотел бы у Вас попросить помощи в реализации проекта строительства НИИ ОММ – Научно-исследовательского института охраны материнства и младенчества. Я подготовил соответствующие документы.

Д.Медведев: Понятно.

Но давайте сначала вернёмся к школьной теме. Хотел бы обратить Ваше внимание, как всегда обращаю внимание и других Ваших коллег – руководителей субъектов Федерации (тем более Вы возглавляете очень крупный субъект): школы, конечно, нужно строить обязательно, у нас программа большая, но не следует забывать о школах, которые эксплуатируются и не будут выводиться из эксплуатации, но которые требуют капитального ремонта. Это не менее важная задача, чем строительство новых школ. Это первое.

Что касается медицинской помощи, здравоохранения. Трудно не согласиться с тем, что количество квалифицированных врачей – специалистов и терапевтов, врачей общей практики и так называемых узких специалистов – определяет лицо здравоохранения региона. Если таких людей в достатке, если обеспечивается необходимый уровень врачебной помощи – а это конкретная работа конкретных людей, врачей, – тогда всё в порядке. Если нет, значит нужно реализовывать программы привлечения медицинских работников (кстати, это касается не только врачей, но и специалистов со средним медицинским образованием) в различные медицинские учреждения, как стационарные, так и амбулаторные, поликлинические. Поэтому давайте посмотрим на вашу программу, что можно сделать, и поговорим о некоторых других вопросах.

Россия. УФО > Госбюджет, налоги, цены. Медицина. Образование, наука > premier.gov.ru, 5 сентября 2017 > № 2296668 Евгений Куйвашев


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 5 сентября 2017 > № 2295536

Всего в этом году в Алматы проводится сейсмоусиление 28 объектов образования, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

В рамках рабочего объезда в течение нескольких дней аким Алматы Бауыржан Байбек проверил ряд школ и детских садов города после проведенных работ по сейсмоусилению зданий.

«В настоящее время уже завершены работы по сейсмоусилению и капитальному ремонту в четырех школах (№71, №106, №53, №63) и двух детсадах (№69 и №80). В сентябре планируется завершение работ в школе №10 и двух детских садах №77 и 82. По информации управления строительства, сейсмоусиление семи школ (№187, 192, 4, 162, 19, 118, 101) завершится в октябре, шести школ (№20, 104, 130, 94, 21, 110) в ноябре, Дома надежды и школы №46 в декабре», - сообщают в пресс-службе акимата Алматы.

Интересно, что при сейсмоусилении и капремонте стены здания разбирают, оставив только несущую сетку. После чего производятся работы по их укреплению, улучшению устойчивости к возможным подземным толчкам. По завершении работ здания «одевают» в новые, яркие стены.

Напомним, что в Алматы в этом году впервые проводятся работы по сейсмоусилению и капитальному ремонту сразу 28 объектов образования: 22 школ и шести детсадов. В текущем году также предусмотрено строительство двух школ и шести дошкольных учреждений, реконструкция и строительство пристроек к шести школам и одному детскому саду.

В городе строят семь объектов дошкольного образования. В текущем году будет завершено строительство детского сада на территории школы №110 и пристройки к детскому саду №6. В следующем году будут введены в эксплуатацию детские сады на территории школ №184 и 185, три детских сада по 320 мест каждый в Наурызбайском и Алатауском районах.

Продолжаются строительно-монтажные работы на восьми объектах образования. До конца года будут завершены работы по строительству пристроек к школам №77 и 156. В 2018 году будут сданы в эксплуатацию школа на 1 200 мест в Наурызбайском районе и школа на 600 мест в Алатауском районе, а также пристройки к педагогическому колледжу №1, школам №151, 185 и др.

За последние 5 лет в городе открыто более 280 детских садов на 15 тысяч мест и 12 школ на почти 14 тысяч мест. Только в прошлом году за счет средств местного бюджета введено в эксплуатацию 4 садика на 500 мест. Построены и введены в эксплуатацию пристройки к школам в микрорайонах «Шанырак» и «Калкаман» на 1800 мест.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 5 сентября 2017 > № 2295536


Куба > Образование, наука > prensalatina.ru, 4 сентября 2017 > № 2302038

Сегодня на Кубе начинается учебный год, и миллиона 750 тысяч учащихся пришли в центры образования, которые готовились к приему в течение нескольких недель.

В этот день около 10 000 школ Министерства образования (Mined) открыли двери для продолжения процесса образования, что стало приоритетом кубинского правительства с первых дней триумфа революции в 1959 году.

С этого исторического момента образование в стране полностью бесплатное, от начального и дошкольного обучения, до университетской и аспирантской подготовки. В настоящее время на этот сектор государство выделяет примерно 14 процентов национального внутреннего валового продукта.

Глава Министерства образования Эна Эльса Веласкес отметила, что по всей территории страны создавались условия для успешного начала учебного года: ремонт школ, подготовка учителей и обеспечение базового учебного материала, мебели и других ресурсов.

Точно так же, благодаря вкладу каждой территории в местное развитие, было отремонтировано 2 022 центра, что на 228 больше, чем было запланировано первоначально, сократив до 20 процентов те, которые были определены для срочного ремонта.

Веласкес сказала, что число учителей для начала курса гарантирует 93 процента занятых мест. Наиболее сложное положение в провинциях Гавана, Артемиса, Маябеке и Матансас (все они принадлежат западному региону), особенно в преподавании математики, естественных наук, истории и английского языка.

Однако при реализации таких мер, как приглашение пенсионеров, ассистентов университетов, учителей-стажеров и значительного число преподавателей с недогрузкой учебных часов, как ожидается, будет достигнуто 99,5 процента.

Куба > Образование, наука > prensalatina.ru, 4 сентября 2017 > № 2302038


Великобритания > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bbc.com, 4 сентября 2017 > № 2298236

В первый раз в первый класс: принц Джордж готовится к школе

Начало сентября - школьная пора. Начинает учиться и принц Джордж - первенец герцога и герцогини Кембриджских. В четверг маленький принц отправляется в школу, и все внимание британских газет приковано к школе Джорджа.

Как пишет Daily Telegraph, в газету обратилась бдительная жительница Лондона, живущая по соседству со школой в лондонском районе Баттерси, в которой будет учиться принц, и написала, что школа не обладает достаточной охраной.

Жительница, как написала газета, сумела беспрепятственно зайти в школу и пройтись по тамошним коридорам.

По словам 54-летней Сары Бернетт-Мур, железные ворота и главный вход в школу были не заперты и никак не охранялись.

"Я могла бы зайти внутрь с СВУ [самодельным взрывным устройством] и установить его на четверг. Я живу в 200 метрах от школы, и, конечно, меня волнуют меры безопасности, поскольку присутствие принца в школе сделает этот район потенциальной мишенью для нападений", - сказала врач по специальности Бернетт-Мур в интервью Daily Telegraph.

Начало нового учебного года в Британии зависит от каждой конкретной школы, и в школе Томаса в Баттерси оно приходится на четверг 7 сентября.

Газета сообщает, что, несмотря на видимое отсутствие мер безопасности в настоящий момент, как только герцог и герцогиня Кембриджские привезут в четверг своего сына, то будет задействована хорошо слаженная и отрепетированная операция по безопасности, разработанная специально для обеспечения безопасности принца и других учеников.

В частности, каждый час будут проводиться проверки всего здания, а королевские офицеры безопасности, как отмечает издание, будут круглосуточно мониторить ситуацию, но так, чтобы четырехлетнему принцу и его одноклассникам было в школе комфортно и это никак не сказывалось на их учебе.

И все же начало школьной учебы для принца Джорджа внесет значительные изменения в распорядок дня молодой королевской пары, которая переехала жить в Лондон, чтобы принять на себя часть королевских обязанностей и разгрузить королеву.

Кейт ранее уже говорила, что сама будет возить Джорджа в школу, однако, как замечает газета, путешествие в 3,5 мили (5,6 км) от Кенсингтонского дворца до школы в Баттерси может занять до 40 минут в утренних и дневных пробках, особенно в таких загруженных транспортом местах, как Челси, Кенсингтон и мост Баттерси.

По данным Daily Telegraph, машину с юным королевским школьником не будут сопровождать мигалки, как не будет и перекрытия движения, однако "дополнительные, не привлекающие к себе внимания меры" будут предприниматься на протяжении всего путешествия, как в школу, так и из нее.

В Лондоне четыре школы Томаса и один детский сад: в Баттерси, Кенсингтоне, Фулхэме и Клапеме.

В школе Томаса в Баттерси в последние недели лета шел масштабный ремонт, и перепланировке подверглась столовая и некоторые общие помещения.

Плата за годовое обучение в ней составляет около 18 000 фунтов (23 000 долларов) или 5 868 фунтов (около 7 598 долларов) за учебную четверть в начальных классах.

Школа Томаса смешанная, в ней учатся 560 девочек и мальчиков в возрасте от 4-х до 13-ти лет.

На сайте школы отмечено, что это христианская школа, открытая для детей всех вероисповеданий, ее главный девиз - "Будь добрым".

Великобритания > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > bbc.com, 4 сентября 2017 > № 2298236


ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 4 сентября 2017 > № 2296935

Школы ОАЭ будут унифицированы в соответствии с новой общей системой образования, согласно объявлению Министерства образования и Совета по образованию Абу-Даби.

Все государственные учреждения и частные, в которых применяются государственные учебные программы, адаптируют так называемую «Эмиратскую школьную модель» с целью совершенствования стандартов и достижения лучших результатов.

Эти изменения создадут единую стандартизованную систему образования для учебных организаций. Они являются результатом директив президента ОАЭ Его Высочества шейха Халифы бин Зайеда Аль Нахайяна, Его Высочества шейха Мухаммеда бен Рашида, вице-президента и правителя Дубая, и шейха Мухаммеда бин Зайеда, наследного принца Абу-Даби и заместителя Верховного Главнокомандующего Вооруженных Сил.

По словам шейха Мухаммеда бин Рашида, этот план «необходим для достижения благоприятной и актуальной системы образования, способной идти в ногу с переменами и событиями в будущем».

По его словам, основная цель — обеспечить работу всех школ по всей стране в одинаковых условиях и подготовку выпускников в соответствии с лучшими международными стандартами.

По информации издания Wam, Эмиратская школьная модель министерства будет играть главную роль в стандартизации образования во всех семи эмиратах. Переход к новой системе должен начаться с нового учебного года в этом месяце.

Министр образования Хуссейн Аль-Хаммади сказал: «Объединение федеральной и образовательной системы Абу-Даби отражает стратегическое видение Его Высочества шейха Мухамеда бин Зайеда Аль Нахайяна в отношении будущего образования в ОАЭ и важности его поддержки посредством современных и актуальных систем».

«Наши ученики являются самым важным ресурсом ОАЭ. В качестве лидеров мы обязаны предоставить им современное международное образование, ориентированное на нашу Эмиратскую школьную модель, которая отражает амбиции и планы на будущее ОАЭ», — сказал он.

ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 4 сентября 2017 > № 2296935


Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 4 сентября 2017 > № 2296559

Изучение бурятского языка: как добровольность становится проблемой

Фраза «при желании родителей…» становится барьером при введении дисциплины «бурятский язык как неродной (государственный)». Сокращается и число изучающих бурятский язык как родной

Государственная программа «Сохранение и развитие бурятского языка» реализуется в республике с 2014 года. Согласно отчёту министерства образования и науки Бурятии, объём финансирования на реализацию программных мероприятий в 2016 году составил более 30 миллионов рублей.

Для сохранения бурятского языка в регионе, опять же согласно отчёту, проводятся фестивали, круглые столы, конкурсы, мониторинговые исследования и так далее. Но достаточно ли этих мер и можно ли на сегодняшний день утверждать, что прилагаемые усилия по сохранению бурятского языка приносят плоды?

Как известно, президент РФ Владимир Путин поручил проверить соблюдение прав граждан на изучение родного языка. Этим займётся Генпрокуратура России совместно с Рособрнадзором. О результатах проверки главе государства должны доложить уже до 30 ноября 2017 года.

Между тем, по мнению кандидата филологических наук, старшего научного сотрудника отдела языкознания Института монголоведения, буддологии и тибетологии (ИМБТ) СО РАН Бабасана Цыренова, ключевым в вопросе изучения бурятского языка является слово «добровольное».

"Система образования в советское время под словом «добровольное» предусматривала другой подтекст: «принудительное», надо! В современных условиях «добровольное» понимается в русле оппозиции «хочу/не хочу». Родители и школьники это понимают по-своему: «не хочу и не буду». А система образования не приемлет таких категорий, она стремится к определенности, и это обусловливается её базовыми категориями: «программа», «учебный план» и так далее. И в этот момент возникает необходимость принятия решения (субъектами образовательной деятельности — школой (директором), учениками и их родителями и даже муниципалитетом, являющимся номинально учредителем этой образовательной организации) в рамках (границах) правового поля, что предельно ясно и естественно», — рассуждает эксперт, подчёркивая, что в данном вопросе есть весьма существенное «но».

По словам Бабасана Цыренова, закон РФ «Об образовании в РФ» даёт право выбора обучения, а также изучения государственных языков республик в составе Российской Федерации законодательством этих субъектов и Федеральным государственным образовательным стандартом (п. 3 ст. 14):

«В законе о языках народов Бурятии (ст. 21) изучение бурятского языка прописано следующим образом: «При желании родителей или лиц, заменяющих их, обеспечивается изучение бурятского языка как основного предмета учебного плана в школах и классах, в которых обучение ведётся на русском языке», а по поводу других национальных языков в той же статье сказано: «С учётом интересов эвенков и других национальностей, компактно проживающих в районах республики, обеспечивается создание дошкольных и средних школьных учреждений, групп, классов и иных форм обучения и воспитания на родном языке». Фраза «при желании родителей…» становится большим барьером при введении дисциплины «бурятский язык как неродной (государственный)». Дело в том, что некоторая часть современных детей бурят не владеют родным языком (преимущественно в городах и райцентрах), и они изучают его как неродной (второй, государственный), и если часть родителей учащихся одного класса отказывается от изучения бурятского языка, его убирают из учебного плана, то есть весь класс не изучает его».

Эксперт отметил, что сокращается и число изучающих бурятский язык как родной, национальный. И происходит это не только потому, что сокращается число говорящих на нём, но и потому, что руководство школ выбирает такой вариант учебного плана из ФГОС, в котором не предусмотрено изучение родного языка: «Причины этого, к сожалению, мне неизвестны».

По мнению собеседника ИА REGNUM, на пути к введению бурятского языка в учебный процесс и учебный план существует ещё один барьер — это СанПиН.

«По нему устанавливаются ограничения количества учебных часов в неделю в зависимости от того, сколько длится учебная неделя — пять или шесть дней. При пятидневной системе для бурятского (а также эвенкийского, сойотского) языка невозможно выделить часы. Выход есть, и он очевиден — шестидневная неделя, но кто захочет работать лишний день? В конце учебного года, а чаще в начале среди родителей проводится анкетирование по вопросу о введении бурятского языка. Но вопросы анкеты выстроены и составлены очень коварным образом», — считает кандидат филологических наук.

Он приводит пример вопросов, предусматривающих ответ «да» или «нет»: «Вы хотите, чтобы ваш ребенок учился шесть дней в неделю?»; «Вы хотите, чтобы ваш ребенок учился шесть дней в неделю ради изучения бурятского языка?».

«Это не голословное утверждение, так как я сам отвечал на вопросы подобной анкеты. Данный факт у меня как специалиста по бурятскому языку, бывшего школьного учителя, вызывает весьма неоднозначные эмоции. Школьное обучение я бы отнес к самым острым проблемам. Ещё одна острая проблема — сужение сферы употребления языка и сужение сферы его присутствия — в газетах, ТВ, радио», — рассуждает Бабасан Цыренов.

Однако, по словам учёного, есть и некие положительные моменты:

«Например то, что в 2016 году открылась радиостанция «Буряад-FM», вещающая на диалектах и говорах бурятского языка (это решение учредителей; государство в числе учредителей не значится, но оказывает помощь в виде грантов).

При этом «крайне ограниченный по времени эфир на госканале Бурятского ГТРК (филиал ВГТРК) и на «Радио Бурятии» (также филиал ВГТРК) не обеспечивает присутствия языка в медиасфере»: «Иными словами, мы не слышим родную речь в эфире».

Цыренов подчёркивает, что решением проблемы в области образования стало бы усовершенствование закона об образовании РФ и, соответственно, РБ, ФГОС. Также необходимо внести изменения в Закон РБ «О языках народов РБ» в части более чёткого определения статуса бурятского языка в школьном образовании.

«Положительные моменты есть. С 2014 года в рамках государственной программы по сохранению и развитию бурятского языка из бюджета РБ ежегодно выделяется более 30 млн рублей, значительная часть которых расходуется на составление и издание современных учебников по бурятскому языку и литературе. Остальная часть денег распределяется в виде грантов на развитие бурятского языка, распорядителями грантов являются министерство культуры РБ, комитет по межнациональным отношениям и развитию гражданских инициатив и информационно-аналитический комитет администрации главы и правительства РБ. Благодаря такому финансированию решается много задач, тем не менее такой объём финансирования представляется недостаточным для решения всего комплекса проблем сохранения и развития бурятского языка. Очень хочется надеяться на увеличение средств по данной госпрограмме», — резюмировал эксперт.

Как уже сообщало ИА REGNUM, в Бурятии с 2014 года реализуется государственная программа республики «Сохранение и развитие бурятского языка», действующая до 2020 года. Ранее врио главы Бурятии Алексей Цыденов подчеркнул, что данная программа будет продолжена и после 2020 года.

«Программа будет продолжаться. На самом деле вопрос более масштабен, чем просто программа. Если бурятскому языку не уделять достаточно внимания, то лет через 20−30 он станет декоративным. Информационное пространство, медиа, социальные сети — всё это на русском языке, всё общение на русском языке. Поэтому чем дальше, тем больше внимания требуется уделять бурятскому языку», — заявил Алексей Цыденов.

Также врио руководителя республики в мае 2017 года отметил, что в некоторых районах Бурятии, возможно, будет вводиться специальная языковая среда, то есть в детских садах и начальной школе преподавание будет вестись исключительно на бурятском языке: «Понятно, это затронет небольшую долю русскоязычного населения. Вопрос непростой, но надо смотреть. Для северных районов, таких как Северо-Байкальский, Муйский районы, он неактуален. Для национальных районов все-таки есть вопрос».

По последним данным министерства образования и науки Бурятии, общее количество обучающихся в общеобразовательных организациях республики — 132 475 человек. Из них бурятский язык изучают 67 287 человек (в том числе 8 474 изучают бурятский язык как родной, 58 813 — как государственный). Общее количество учителей в Бурятии — 8 633, в том числе 319 учителей бурятского языка (3,7%).

Татьяна Иващенко

Россия. СФО > Образование, наука > regnum.ru, 4 сентября 2017 > № 2296559


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 4 сентября 2017 > № 2296176

"Ростелеком" укрепился в электронном образовании

Елизавета Титаренко

ПАО "Ростелеком" и АО "Издательство "Просвещение" создали совместное предприятие - ООО "РТК.Просвещение", где каждой из компаний принадлежит по 50%. Стороны объединили компетенции, чтобы создать и продвигать образовательную платформу, а также повысить уровень проникновения электронных образовательных материалов в школы.

Напомним, в июле 2017 г. "Ростелеком" и издательство подписали соглашение о сотрудничестве. Теперь для выполнения этого документа стороны создали СП. "Совместное предприятие организовано для объединения компетенций компаний для создания и продвижения образовательной платформы. Она сделает образование более доступным и качественным, что особенно актуально для удаленных регионов. Работа "РТК.Просвещение" также будет направлена на развитие инфраструктуры системы образования РФ", - отметил генеральный директор "РТК.Просвещение" Юрий Бушин.

Как уточнил представитель "Ростелекома", на базе образовательной платформы "РТК.Просвещение" обеспечит создание системы дистанционного обучения и информационно-библиотечных центров (электронных библиотек), организует доступ учащихся к электронным образовательным ресурсам и обучающей литературе различного профиля, а для педагогов - к электронным курсам повышения квалификации. Для создания электронных курсов для разных категорий пользователей "РТК.Просвещение" привлечет ведущих методистов из Академии просвещения.

Различные элементы образовательной платформы уже внедрены в образовательную систему в нескольких регионах России, в том числе в Забайкальском крае, Новосибирской области и Краснодарском крае. "Сейчас создается дорожная карта по разработке и внедрению платформы на федеральном уровне", - отметил сотрудник оператора.

Напомним, в июне 2017 г. интернет-компания "Яндекс" и издательство "Просвещение" договорились о создании образовательной платформы для школьников, учителей и родителей. Образовательная платформа позволит преподавателям, ученикам и родителям проводить образовательный процесс, получать доступ к оценкам, домашним заданиям, рекомендательному сервису для учеников, а также к учебникам, видео- и аудиоурокам. Причем компании решили создать для этих целей СП.

Как сообщил корреспонденту ComNews директор по внешним коммуникациям издательства "Просвещение", для компании важен и проект с "Яндексом", и проект с "Ростелекомом". "Они удовлетворяют разные потребности рынка и полностью технологически независимы", - пояснил он.

"РТК.Просвещение" занимается развитием сервисов электронного образования, внедрением решений для школьных информационно-библиотечных центров и комплектованием фондов библиотек образовательных организаций электронными образовательными ресурсами. Таким образом, проект издательства "Просвещение" и "Ростелекома" направлен на повышение качества дистрибуции и уровня проникновения электронных образовательных материалов в школы.

Совместное предприятие "Яндекс.Просвещение" разрабатывает образовательную платформу "Школа", которая позволит взаимодействовать ученику и учителю не только в классе, но и в цифровой среде. Учителя смогут формировать интерактивные уроки, разработанные на основе учебников "Просвещения", выдавать их в электронной форме ученикам для изучения и выполнения домашних заданий на платформе. Кроме этого разрабатывается сервис для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, который будет запущен в октябре.

Сами издательства уже давно работают над созданием образовательных платформ. Например, у корпорации "Российский учебник" (в нее входят издательская группа "Дрофа-Вентана", "Астрель", "Дрофа - Новая школа", LECTA) есть платформа LECTA. Руководитель проекта образовательной платформы LECTA и эксперт в сфере электронного образования и контента Рубен Акопов напомнил, что платформа работает с 2015 г. Платформа предоставляет педагогам и ученикам доступ к учебникам в электронной форме. Для педагогов на платформе предусмотрены сервисы, которые экономят время преподавателей на подготовку к урокам, поиск учебных материалов и проверку заданий. Рубен Акопов отметил, что платформой пользуются образовательные заведения по всей России, от Москвы до Забайкалья. Причем в планах корпорации "Российский учебник" - увеличение количества школ, где будет применяться LECTA.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > comnews.ru, 4 сентября 2017 > № 2296176


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 4 сентября 2017 > № 2296146

Годное образование: как научить поколение Z думать и идти к успеху

Андрей Черногоров

Генеральный директор в Cognitive Technologies.

Что изменится в восприятии школьниками учебы, если взрослые научат их работать в команде? Если на уроках будут использовать инфографику вместо контурных карт, гифки для доказательства теорем, мемы для запоминания правил грамматики?

В этом году 1 сентября в школу пошли дети, которые родились уже в 2010-х годах. Это — самая середина первого цифрового поколения — Z — вокруг которого сейчас столько хайпа. Чем они отличаются от нас? Они быстрее воспринимают, меньше запоминают, но умеют искать, делят информацию на маленькие порции, быстро переключаются. Они визуалы, не признают возрастных авторитетов, чувствуют свою индивидуальность и всеми силами стремятся к свободе и «своему пути». Вот только школа уже безнадежно отстала от этих детей, которые с первого дня своей жизни держат в руке коробочку со знаниями всего мира. Что им предлагается? Учебники подпорченного советского образца, пустые коридоры, натертые мастикой, и покурить за школой. И это в мире, где даже микротренды уже не успевают формироваться. Надо что-то менять. Что такое школа Х.0? Коворкинг? Платформа? Митап? Давайте разбираться: закрываем тетради и достаем двойные листочки.

Предлагаю провести параллели и посмотреть на лучшие практики, которые, как всегда, формируются на самом острие финансовой цепочки питания, а именно — среди самых дорогих и быстрорастущих компаний (кто сказал «единороги»?) У этих структур нет лишнего времени на то, чтобы из поступившего к ним полуфабриката государственной образовательной системы сделать fee earner’а, стоящего от $1 млн в год. Поэтому они нанимают лучших преподавателей, организаторов, менторов, коучей и прочих специалистов с шестизначными чеками, инвестируют миллиарды в свои образовательные и адаптационные программы, измеряют каждую десятую градуса настроения сотрудника и конкурируют за свои HR-бренды. Их можно понять: в цифровой экономике единственный ценный ресурс — это люди.

По коридорам не бегать

Раньше школьное здание было уникальным местом для получения знаний. Мы приходили в класс и открывали учебник на 53-ей странице и все вместе его читали. Иногда один читал вслух, а остальные слушали. А сейчас есть hi-speed HQ видео, live streaming, VR/AR, 360 съемка — почти «Аватар». То есть для получения контента давно уже нет необходимости непосредственно находится в месте его физического производства. Однако здания не исчезают, а наоборот строятся все новые.

Google, Facebook и многие менее заметные стартапы давно осознали влияние среды на раскрытие творческого потенциала и внутреннюю мотивацию людей. Поэтому к офисам в fast companies относятся с особым трепетом. А самое важное в современных офисах — это паблик спейсы. Места, где происходит переключение контекста, где люди знакомятся, обмениваются идеями, и просто #фоткаются. Все эти пуфики, коконы, гамаки, настольные хоккеи и пинг-понги с горками должны прийти на смену пустым коридорам, «простреливаемым» учителями, где единственное сидячее место — подоконник — заставлено геранью. А борьба с терроризмом, лишившая детей свежего воздуха, должна отступить, сдвинув границу от школьных дверей хотя бы до границ участка. В школе начнут зависать, когда в столовой будут готовить смузи, а для старшеклассников появится кофе-поинт. Не забыть: зарядки, вайфай, мудборды. Школа как коворкинг.

«Я» — последняя буква в алфавите!

«Зеты» хотят сами принимать решения. Конечно, любая демократия иллюзорна, а свобода выбора — сплошная диалектика, но молодежь требует соответствующего ощущения. А все коммуникации в системе образования по-прежнему нацелены на родителей в ускользающей надежде, что они смогут и дальше микроменеджить детей.

А по факту уже невозможно ничего ограничить: каждый школьник знает, что такое VPN, а Tor просто на горячей клавише. Школы должны перейти к менторству, учить методам, взаимодействиям, уважать индивидуальные выборы. За аналогами далеко ходить не нужно: возьмите правило свободного дня в google-style компаниях, когда сотрудники могут официально инвестировать рабочее время в личные проекты. К полезным практикам следует отнести и коучинг. Учителя должны многое перенять из практик проведения групповых коучинг-сессий и корпоративных тренингов. Новые дети ставят adblock не только на веб, но и на давление сверху.

Три пишем два в уме

Справедливость стоит в первом ряду ценностей у зетов. В менеджменте мы это прошли еще с Бланшаром, то есть лет 30 назад. А в школе до сих пор отсутствуют четкие критерии выставления и без того слабо дифференцированных оценок (2-5). Которые при этом являются единственной мотивацией на протяжении всех 10 лет. К чему должна вообще стимулировать система оценок? Сейчас это — чистое стремление к compliance, и это — жесткая структура. А нужен agile. Возьмите, например, кейс Zappos. Баллы и токены должны начисляться за любую проактивную деятельность. А сам процесс может походить на квест. Необходимо определить ценности конкретной школы, либо конкретного класса и вести расчет мотивации от этой отметки.

Я вам разжевала и в рот положила, а вы и глотать не хотите

Контент основных предметов, таких как математика, физика или русский язык, конечно, почти не меняется на уровне школьной программы. Однако встает вопрос, как подавать эти знания поколению Твиттера, Саши Спилберг и рэп-баттлов. Идем на Slideshare и смотрим топовые корпоративные презентации. Я лично видел презентацию проекта для инвестора, собранную из одних мемов. И это серьезные взрослые дяди. Но и без такого экстрима есть вполне годные примеры современного образования: betterexplained.com, Khan’s Academy, Physicsfun, Ted.com ну и наконец наш родной «Арзамас». Инфографика вместо контурных карт, гифками — теоремы, мемы для запоминания правил грамматики, и что-то изменится в восприятии школы детьми. Также надо рушить формат индивидуальной работы, прививая лучшие практики командного взаимодействия. Делите программу на проекты, создавайте рабочие группы и учите детей технике SCRUM, по которой в мире работают уже все ИТ-компании с двузначным темпом роста.

Лес рук, одни дубы

Качественный уровень самих педагогов не всегда достаточно высок. Очевидно, за большие деньги можно было бы нанять более крутых профессионалов, но это нереально, а мы рассматриваем только осуществимые проекты. Но тут вспоминается фраза героя Микки Рурка из «Железного Человека», сказанная в качестве обоснования отказа делать очередную копию экзоскелета Старка: «Роботы лучше». И это правда единственная возможность получить заданный уровень качества передачи информации. И здесь надо смотреть более широко, чем на андроидных Asimo и FEDOR — речь о ботах и AI-enabled решениях. Подача информации, подбор контента, персонализация и быстрая проверка заданий, ответы на вопросы — это то, что давно используется в лучших сервисах поддержки пользователей такими компаниями, как Zendesk или Salesforce.

Ну что молчите, как рыба об лед

В Кремниевой долине при выборе работодателя в числе первых критериев кандидаты (за которыми идет нехилая охота) ориентируются на балл сервиса Glassdoor, формируемый на основе отзывов текущих и бывших сотрудников. Действенная обратная связь со школьниками — это то, чего нет в системе от слова «совсем». Считается, что дети не знают, чего сами хотят, поэтому и нечего их слушать. А меж тем, лучшие компании только и делают, что пытаются залезть в голову своим сотрудникам. В качестве инструментов используются анонимные опросы, телеграм-каналы, онлайн голосования, suggest-борды, прямая линия с первыми лицами, выходные интервью (самые честные). И конечно открытость самой структуры: школа должна активно присутствовать во всех возможных социальных сетях и биться за лайки как раньше билась за оценки комиссии из РОНО.

Что за коллективное творчество?

А что мотивирует сами школы становиться лучше? На каком основании они сами конкурируют за госфинансирование? Федерального рейтинга школ не существует в принципе, а на уровне регионов есть рейтинги местных департаментов образования, где основной критерий — это средний балл ЕГЭ выпускников. У компаний есть четкая мотивация: лучшие кадры делают лучший продукт, создавая прибыль. А школам такую мотивацию придется создать искусственно. И здесь опять-таки нужно измерять совсем иные показатели, тем более в начальных и средних классах, которые еще не думают о ЕГЭ. Важно смотреть на индекс цитируемости преподавателей, обратную связь школьников и родителей, фондовооруженность, текучесть учеников, дальнейшие карьеры выпускников.

Расскажи всем, мы тоже посмеемся

Топовая компания — это всегда вера. Вера в бренд, фаундера или миссию. И это мотивирует сотрудников лучше любой зарплаты или места на парковке. Сегодня компании стремятся занять в душах место, оставленное отсутствием централизованной системы ценностей. Сотрудников увешивают с ног до головы мерчем, тратят миллионы на очередной ре-брендинг и нанимают специальных людей, несущих миссию компании в массы — евангелистов и амбассадоров. А как с этим в школе №1234 ГОУ УФХЦШЩ города N? Круто ли молодежи себя ассоциировать с таким брендом? Достойно ли выйти в толстовке с названием такой школы на тусовку? Нет, бро, у школы, должен появиться свой бренд-менеджер, и это очень важно.

Уже закончил? Тогда делай второй вариант

Поколение Z пронизано духом гедонизма. Дети стремятся получать удовольствие от всего, что делают. Качество жизни стоит во главе угла. Великие смыслы легко приносятся в жертву, если это не по фану. Еще один важный элемент психологического комфорта — жажда признания и похвалы за любое действие. Крутые компании это хорошо понимают и предлагают все геймифицировать. Вся жизнь сотрудника в компаниях-лидерах Кремниевой долины похожа на веселый квест, где тебе все время то насчитывают очки, то сталкивают с боссом уровня. Некогда популярный Foursquare проложил путь создания $3-млрдной индустрии специальных приложений. Весь процесс должен происходить очень публично, поскольку основной задачей «зетов» является социальная популярность. Сегодня бессмысленно строить свои интранеты и школьные порталы, нужно активно вовлекать представителей школы в существующие платформы и прокачивать там их персонажей.

London is the capital of Great Britain

Для нового поколения стираются не только границы стран, но и границы социальных групп. Никто не хочет идентифицировать себя с какой-то большой общностью, это скучно и олдфажно. Поэтому информация воспринимается открыто и глобально. В лучших компаниях все коммуникации переведены на английский, вне зависимости от того, в какой стране находится большинство сотрудников. В прогрессивных российских компаниях почти все сотрудники — российские граждане, а все письменные коммуникации все равно ведутся на английском. В школе же иностранный язык — это какая-то пристройка, а не основной инструмент. Нельзя лишать детей возможности получать актуальную информацию без запоздания на 10 лет, когда какое-нибудь издательство «Порабощение» ее переведет. Первые годы обучения должны быть направлены на освоение английского как простого рабочего языка.

Надо себе честно ответить, что мы хотим от школы. Если это social club, где дети учатся терпеть, соответствовать и коллективно противостоять государству, то мы таки это и имеем. А если нам нужен инструмент для раскрытия потенциала детей, акселератор талантов и завод подготовки кадров для цифровой экономики, то надо срочно все менять. При этом большинство представленных идей не требуют инвестиций, нужно только разрешить и подержать. Школам повезло: сегодня модно быть умным. Нужно только оседлать этот тренд. Ну а главное — уйти от скуки, и все будет бигдата.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 4 сентября 2017 > № 2296146


Россия. СКФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 4 сентября 2017 > № 2295983

«Ингушэнерго» обеспечило электроснабжением новую школу на 1500 мест в Магасе

Подключение кабинетов физики, химии и информатики имеет свои нюансы – так, в кабинетах физики все оборудование должно заземлено, розетки установлены на определенном расстоянии от стояков водоснабжения, внутренняя сеть разделена на несколько участков.

Филиал МРСК Северного Кавказа - «Ингушэнерго» (входит в группу «Россети») осуществил технологическое присоединение к своим сетям новой общеобразовательной организации на 1,5 тыс. мест в городе Магасе. Максимальная присоединяемая мощность энергопринимающих устройств составила 0,8 МВт по второй категории надежности классом напряжения электрических сетей 10 кВ. Источником питания стала подстанция «Магас».

Строительную площадку школы посетил директор филиала МРСК Северного Кавказа - «Ингушэнерго» Султан Цечоев. Руководитель энергетического предприятия проверил качество выполненных работ по электрификации объекта – уровень освещенности, безопасный доступ к электрооборудованию, надежность применения специфических схемных решений, устройства молниезащиты и заземления.

Для создания внешней схемы электроснабжения школы энергетики выполнили строительство новых электрических сетей напряжением 10 кВ и реконструкцию существующего распределительного пункта 10 кВ от подстанции «Магас».

«Ко всей школьной документации по проектированию, в том числе и электроснабжения, предъявляются повышенные требования. Важна не только сама схема, но и стопроцентная безопасность во всех вопросах, касающихся использования электрооборудования. Необходимо точно рассчитать объем потребляемой энергии и допустимое количество техники, которая будет стоять в каждом учебном зале, - рассказал Султан Цечоев. -Отдельным пунктом следует выделить освещение рабочих мест, оно строго регламентируется санитарными нормами. Подключение кабинетов физики, химии и информатики имеет свои нюансы – так, в кабинетах физики все оборудование должно быть заземлено, розетки установлены на определенном расстоянии от стояков водоснабжения, а вся внутренняя сеть разделена на несколько участков. Подключение с малейшими отклонениями от требований повышает риск возникновения пожаров и других нештатных ситуаций. Безусловно электроснабжение такого объекта – очень ответственное задание, и я могу сказать, что мы с ним справились».

Учебное заведение, общей площадью 28,7 тысяч кв.м, построено в рамках госпрограммы «Создание новых мест в общеобразовательных организациях Ингушетии в соответствии с прогнозированием потребностей и современных условий обучения на 2016-2025 годы», его открытие запланировано на 2 сентября 2017 года. Ввод в эксплуатацию общеобразовательной организации полностью решит проблему двухсменного обучения в столице республики.

Россия. СКФО > Электроэнергетика. Образование, наука > energyland.infо, 4 сентября 2017 > № 2295983


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 4 сентября 2017 > № 2295605

В рамках реализации государственной программы «Нурлы жол» в поселке Бобровка построили современную школу на 600 мест взамен старой на 44 места, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на инфоцентр региона.

Жители поселка уже несколько лет ждали открытия новой школы, которая отвечала бы всем современным стандартам и требованиям образования. Они отметили добросовестность строителей ТОО «Азия», которые в короткие сроки возвели современную школу.

Школа оснащена инновационным оборудованием. Модифицированные учебные классы и удобная библиотека с обширной медиатекой дают возможность ученикам получать знания в комфортабельных условиях.

Заместитель акима ВКО Асем Нусупова, поздравляя школьников с началом учебного года, отметила, что благодаря пристальному вниманию к этой отрасли руководства области система образования достигла отличных результатов: в области строятся новые школы, детские сады. Все эти усилия не проходят даром: по итогам ЕНТ выпускники школ Восточного Казахстана показали результаты, несколько превышающие средний уровень по всему Казахстану.

«И это не предел, учитесь, познавайте мир, находите новых друзей и развивайтесь всесторонне», - сказала Нусупова на школьной линейке.

В церемонии открытия школы принял также участие аким Семея Ермак Салимов.

Добавим, что в этом году в школах страны продолжится переход на обновленное учебное содержание, начатое в прошлом году. В этом году на обновленную программу дополнительно переходят 2, 5 и 7 классы.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 4 сентября 2017 > № 2295605


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 4 сентября 2017 > № 2295553

Депутат Ирина Смирнова: Стали ли школьные учебники лучше - покажут результаты обучения

При постоянной смене учебников, уследить за причиной их переиздания и провести анализ изменений довольно сложно, отметила в интервью Zakon.kz парламентарий Ирина Смирнова.

Итак, начался новый учебный год. В Казахстане этому предшествовал скандал вокруг обновленного учебника русского языка для 7 класса. Родители возмущались его содержанием, высказывали в социальных сетях свои мнения, замечания, предложения, на что, напомним, дали свои ответы компетентные специалисты-эксперты, директор Республиканского научно-практического центра «Учебник» Бейбиткуль Каримова и доктор философских наук, один из разработчиков учебных программ по русскому языку Куралай Уразаева. На их взгляд, содержание учебника отражает исключительно современные реалии, что это личностно-ориентированные учебные пособия, и они через несколько лет будут переизданы, что такой подход практикуется во многих странах мира. По их словам, современный учебник – это уже не источник информации, а навигатор, и новая методика больше ориентирована на функциональную, аналитическую практику.

Мы попросили прокомментировать ситуацию со школьными учебниками в целом депутата Мажилиса Парламента РК, отличника образования, экс-директора лицея № 48 г. Алматы Ирину Смирнову.

- Ирина Владимировна, о том, в каком состоянии находятся школьные учебники в Казахстане, вы знаете не понаслышке, вы сами долгие годы работали в школе, были директором одного из алматинских лицеев. Сейчас родителей возмущает содержание новых учебников. Вот, к примеру, что пишет на своей странице в Фейсбуке алматинка Ольга Сорокина: «Прислали мне несколько фоток из новых учебников. Это не то, что не выдерживает никакой критики, это вне поля критики как таковой. ...Там один только Дуб предсказаний с полезными генномодифицированными продуктами на ветвях чего стоит. Но что-то мне уже не до смеха. Интересно, это вообще согласовывается с исполнителями? Школам предоставляется возможность вносить свои замечания в проекты учебников? Госстандарт, например, высылает проекты своих стандартов на согласование предприятиям. А «Госучебник»? Прокомментируйте, пожалуйста, вопрос с новыми учебниками, действительно ли их содержание желает оставлять лучшего?

- В Казахстане последние лет двенадцать учебники переиздавались каждые четыре года. Они менялись не кардинально, но все же менялись. Какие-то из них проходили экспертизу, какие-то апробацию в тестовом режиме, а какие- то нет. В такой постоянной смене учебников, уследить за причиной их переиздания и провести анализ изменений довольно сложно, ведь каждый год учебники полностью менялись для нескольких параллелей классов. И еще они издавались несколькими издательствами по несколько альтернативных учебников для каждого предмета. Получалась чехарда.

Иногда сведения, представленные в тех или иных учебниках, противоречили друг другу.

Поэтому, по- моему, два года назад было принято решение издавать один учебник по каждому предмету. Он и будет основным при изучении того или иного предмета.

Говорили о том, что это позволит убрать разночтения, синхронизирует учебный процесс по всей стране, что учебники будут качественнее, лишены досадных опечаток, ошибок, станут дешевле.

Дешевле учебники не стали, хотя, по логике вещей, это должно было произойти.

Стали ли они лучше? Это покажут результаты обучения и замечания участников процесса. Надеюсь, что у учебников, которые вызвали всеобщее изумление и возмущение, есть учебно-методическое сопровождение в виде учебника для учителя, рабочей тетради, где предусмотрена возможность кропотливой и вдумчивой работы над принципиальными основами самого предмета.

Ирина Смирнова не согласна с тем, что казахстанские учебники переиздаются раз в четыре года, о чем она написала на своей странице в Фейсбуке:

Вызывает изумление то, о чем сказала руководитель организации" Учебник". Оказывается все учебники нужно переиздавать минимум 1 раз в 4 года. Для чего?

- Учебники математики автора Петерсон любимы и востребованы и учителями и учащимися. Не переиздаются без конца, практически нет ошибок. Учебники издательства Кембридж, Оксфорд и многие другие также отличаются завидным постоянством. Да, информация постоянно обновляется, но вместе с тем основы наук от этого не меняются. Может быть, не стоит с такой уверенностью говорить о необходимости постоянно менять учебники, переиздавать их. Ведь это не только очень сложный процесс, но и очень дорогой для страны. Ведь учебники уже лет 5 выдаются ученикам бесплатно. А для страны очень даже платно. Может быть, стоит позаботиться и об этом, - делится своим мнением депутат.

Торгын Нурсеитова

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 4 сентября 2017 > № 2295553


Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 4 сентября 2017 > № 2294961

У кого будет пятидневка и снизится ли нагрузка на школьников?

В министерстве образования и науки дали разъяснения по этим вопросам

Министерство образования и науки ранее заявило, что в казахстанских школах будут учиться пять дней в неделю. У родителей возникло сразу несколько вопросов: когда эта идея будет реализована, удлинится ли учебный год, будут ли перенесены каникулы. В министерстве дали ответы на эти вопросы, сообщает корреспондент центра деловой информации Kapital.kz. Далее приводим полный ответ профильного ведомства.

Сократятся ли каникулы?

Учебный год не увеличивается и привычный режим будет сохранен. Учебный год начался в сентябре и завершится как обычно 25 мая. Еще в июне был издан приказ Министерства образования и науки «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2017—2018 учебного года в организациях среднего образования». Продолжительность учебного года, как и ранее, составляет 32 недели для предшкольных классов, 33 недели — для первых классов, 34 недели- для 2−11 классов.

Что касается каникул, здесь также никаких изменений нет. Учащиеся 1−11классов отдыхают осенью 7 дней, зимой 10 дней и весной 13 дней, а в предшкольных классах: осенние — 7 дней, зимние-14 дней, весенние- 15 дней. Кроме того, как и прежде, в феврале предусмотрены дополнительные каникулы в предшкольных и 1 классах — 7 дней.

Уменьшается ли учебная нагрузка?

Да, министерством проводится последовательная работа по сокращению нагрузки на детей. В прошлом учебном году по предложению родительского сообщества и рекомендации экспертов, был сокращен объем домашних заданий. Утверждены Методические рекомендации по выполнению домашних заданий и таким образом количество времени на его выполнение должно сократиться примерно на треть по сравнению с тем, как было.

Выполнение домашнего задания не должно превышать: во 2 классе 50 мин, в 3−4 классах 70 минут, в 5−6 классах — 90 минут, в 7−9 классах — 110 минут, в 10−11 классах — 130 минут.

Не задаются домашние задания на праздники и каникулы. Исключение составляет чтение художественной литературы, выполнение проектных работ, решение задач для углубленного изучения математики первоклассникам — только по чтению со второго полугодия.

Помимо этого, с нового учебного года длительность урока составит 40 минут — также, как и в Назарбаев интеллектуальных школах. Получается, при 40 минутной длительности уроков высвобождается 30 минут времени, и когда будет поставлен дополнительный урок, время пребывания учащихся увеличивается всего на 10 минут в день и это по большому счету не увеличит нагрузку.

В таком случае будет ли изменена учебная программа при пятидневке? И касается ли это всех школ и классов?

Учебные программы и количество часов, отводимых на изучение каждого учебного предмета, не меняются. Новые санитарные правила позволяют школам внедрить пятидневку с 1 по 11 классы. Это касается всех общеобразовательных школ и специализированных школ для одаренных детей. В данных организациях образования объем учебной нагрузки позволяет ее распределить на 5 дней. Однако чуть сложнее будет внедрение «пятидневки» в гимназиях и лицеях.

На данный момент нормы максимальной учебной нагрузки согласно Типовым учебным планам составляют от 24 часов до 39 часов в 1- 11 классах общеобразовательных школ. Новые санитарные правила регламентируют именно эту нагрузку.

А ежедневную учебную нагрузку, то есть сколько уроков должно быть в день, сколько дней должны учиться, каждая школа определяет самостоятельно, согласовав при этом расписание уроков с попечительским советом или родительским комитетом исходя из условий и возможностей школ. То есть, как мы раньше говорили, из года в год полномочия и ответственность попечительских советов, а значит, общественности увеличивается.

Значит ли это, что дети не будут учиться в субботу?

Здесь надо понимать, что министерством создаются условия и возможности для предоставления 2-ух дней отдыха для детей. Министерство не должно регулировать и утверждать расписание каждой школы. Каждая школа решает этот вопрос индивидуально.

Например, если в школе занятия идут в одну смену, а также учебные площади и количество кабинетов при двухсменном обучении позволяют заниматься в пятидневном режиме, то школа совместно с попечительским советом или родительским комитетом принимает решение в пользу пятидневки. И подавляющее большинство школ смогут перейти на пять дней учебы. Понятно, что школы, ведущие занятия в три смены, перейти на пятидневку не смогут. Это объективно.

Несколько сложнее в гимназиях и лицеях, где кроме основных часов, имеются гимназический и лицейский компоненты. В нашей стране таких школ не так много: около 300 гимназий и лицеев из 7100 школ республики. В них в начальных классах также имеется возможность вместиться в 5 дней, а что касается старших классов, то в связи с большим объемом кружковой и проектной деятельности здесь несколько часов придется выносить на субботние дни. В данном случае, мы рекомендуем все же в субботу не ставить сложные предметы, а проводить уроки по физической культуре, начальной военной подготовке, кружки, секции, конкурсы и экскурсии. К тому же в связи с задачей по проведению некоторых предметов на базе музеев и других историко-культурных объектов ряд уроков можно проводить в виде экскурсий вне стен школы.

Казахстан > Образование, наука > kapital.kz, 4 сентября 2017 > № 2294961


Швейцария > Образование, наука. Медицина > inosmi.ru, 3 сентября 2017 > № 2296340

В Швейцарии беспокоятся о здоровье учителей

Изобель Лейбольд-Джонсон (Isobel Leybold-Johnson), SwissInfo, Швейцария

Постоянный цейтнот, бесконечная административная работа, трудные ученики, беспокоящиеся родители — вот причины, по которым у многих учителей в Швейцарии наблюдается синдром выгорания. В последнем исследовании, проведенном во франкоязычной Швейцарии, эксперты пришли к выводу, что около 40% преподавательского состава находятся в зоне риска.

Учителя призывают принять меры для защиты их здоровья. Они должны включать в себя предоставление учителям достаточного количества ресурсов, обеспечивать соответствие школы стандартам здравоохранения, кроме того, учителя должны иметь доступ к любого рода поддержке, когда это необходимо. Предложения взяты из проекта Союза немецкоязычных швейцарских учителей, начатого в 2014 году. Полностью их опубликовали и озвучили вчера в Берне в рамках Швейцарского дня образования.

В последнее время тема здоровья обсуждается весьма активно. В начале августа, незадолго до того, как ученики вернулись в школы после летних каникул, представитель учительского профсоюза из франкоязычной части Швейцарии (SER), отметил, что здоровье многих учителей ухудшается, и это ставит под угрозу качество их работы.

Борьба

«Большинство учителей изо всех сил стараются держаться на плаву», — сказал президент SER Самюэль Рорбах (Samuel Rohrbach) на пресс-конференции 9 августа. Некоторые из них подвергают риску собственное здоровье, чтобы выполнять свою работу и продолжать преподавать вместо того, чтобы получать помощь, подчеркнул он.

Исследование, проведенное по заказу SER, базировалось на опросе 5.5 тысяч учителей. Оно показало, что 40% из них были «в ситуации выгорания». Это, однако, не означает что все 40% страдали от этого состояния, объяснил С. Рорбах swissinfo.ch.

Он указал на несколько ключевых цифр, чтобы проиллюстрировать ситуацию: 40,8% опрошенных сообщили, что им было трудно отказаться от работы, и чуть более половины чувствовали, что они часто или очень часто вынуждены были прилагать усилия, чтобы справиться с той или иной ситуацией. Около 60% чувствовали, что их здоровье ухудшалось по мере того, как продолжался учебный год.

Это соответствует результатам более раннего исследования, проведенного Швейцарским союзом учителей во всей Конфедерации в 2014 году. В нем было установлено, что каждый пятый учитель чувствует себя «постоянно перегруженным».

Причины

Причины синдрома выгорания могут быть самыми разными. Например, постоянное давление на преподавательский состав, которое со временем только увеличивается, в том числе и от родителей.

Постоянное присутствие было также упомянуто в исследовании 2014 года. Сотрудники, занятые неполный рабочий день, которые, например, получают дополнительное образование, и женщины оказались «особенно подверженными» риску в этом опросе.

Симптомами могут быть постоянная усталость, отсутствие энтузиазма в работе, ощущение того, что учитель больше не контролирует ситуацию. Показателен в этом смысле случай с Лусио, учителем физкультуры в возрасте 40 с небольшим лет. Он оставался в школе и готовился к уроку.

«Вдруг я начал потеть, стал хуже видеть. Мне было настолько плохо, что я не мог вести машину и ехать домой, и остался на всю ночь в школе. Я уже оставался в школе ночевать, но в этот раз все было по-другому. Утром я позвонил директору, рассказал ему, что со мной происходит, и признался, что я боюсь находиться в школе».

Поддержка

Лусио получил поддержку от школы и от своего лечащего врача. Люди, сталкивающиеся с этой проблемой, также могут обратиться в специализированные школьные консультационные центры, которые существуют в большинстве кантонов в немецкоязычной Швейцарии. Например, они могут помочь, если уже есть диагноз «синдром выгорания», поддерживая учителя в случае возможного возвращения в школьную жизнь. Многие из заболевших выздоравливают, но они вынуждены внести изменения в свой образ жизни и подход к работе, указал эксперт в этой области в разговоре со swissinfo.ch.

Эксперты отмечают, что к синдрому выгорания склонны перфекционисты. Кроме того, в связи с растущим стрессом в обществе граждане, имеющие социальные профессии с большим количеством контактов с людьми, например, учителя и врачи, находятся в повышенной зоне риска. Информация — ключ к лечению. Чем раньше будут обнаружены симптомы, тем выше вероятность избежать кризис.

Союз швейцарских учителей давно призывает к сокращению количества учеников в классах и часов занятий до 26 в неделю на одного учителя, потому что 55-часовая рабочая неделя, административная работа и перманентные перегрузки ведут к неминуемым проблемам со здоровьем.

Швейцария > Образование, наука. Медицина > inosmi.ru, 3 сентября 2017 > № 2296340


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 3 сентября 2017 > № 2295627

Новое здание школы №44 отстроили в поселке Бобровка в Семее. Раньше эта школа была рассчитана всего на 44 ребенка, а теперь может принять 600 детей, сообщает информационный центр Восточно-Казахстанской области.

"Теперь школа №44, возведенная по государственной программе "Нурлы жол", сможет за смену принять порядка 600 учеников. Тогда как старое здание было рассчитано всего на 44 ученика", — говорится в сообщении.

Жители поселка уже несколько лет ждали открытия новой школы, которая бы отвечала всем современным стандартам и требованиям образования. Поздравить жителей поселка с новой школой приехала заместитель акима Восточно-Казахстанской области Асем Нусупова.

"Я поздравляю всех учащихся и учителей с запуском новой современной школы, желаю успехов ученикам и творческих открытий педагогам. Под руководством акима ВКО система образования в области достигла отличных результатов: в области строятся новые школы, детские сады. Все эти усилия не проходят даром: по итогам ЕНТ выпускники школ Восточного Казахстана показали результаты, несколько превышающие средний уровень по всему Казахстану", — сказала Нусупова на школьной линейке.

Школа оснащена инновационным оборудованием: модифицированные учебные классы и удобная библиотека с обширной медиатекой позволят ученикам получать знания в комфортабельных условиях.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 3 сентября 2017 > № 2295627


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 сентября 2017 > № 2294947

Начался учебный год. И многих родителей сейчас интересует вопрос: «В прошлом учебном году Министерством образования и науки было заявлено, что будет введена 5 - дневная учебная неделя. Когда эта идея будет реализована и на сколько дней или недель удлинится учебный год?». В МОН РК представили подробный комментарий по самым важным моментам введения «пятидневки».

Родителей и детей волнует еще вопрос о том, сократятся ли каникулы. Что касается введения пятидневной учебной недели, то министерством созданы все условия для ее внедрения. В то же время учебный год не увеличивается и привычный режим будет сохранен, сообщает пресс- служба МОН РК.

Учебный год начался в сентябре и завершится как обычно 25 мая. Еще в июне был издан приказ Министерства образования и науки «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2017-2018 учебного года в организациях среднего образования». Согласно которого продолжительность учебного года, как и ранее, составляет 32 недели для предшкольных классов, 33 недели - для первых классов, 34 недели- для 2-11 классов. Что касается каникул, здесь также никаких изменений нет. Учащиеся 1-11классов отдыхают осенью 7 дней, зимой 10 дней и весной 13 дней, а в предшкольных классах: осенние - 7 дней, зимние-14 дней, весенние- 15 дней. Кроме того, как и прежде, в феврале предусмотрены дополнительные каникулы в предшкольных и 1 классах - 7 дней.

Это очень хорошая новость для родителей и детей. В таком случае, уменьшается ли учебная нагрузка?

Да, министерством проводится последовательная работа по сокращению нагрузки на детей. Вы помните, что в прошлом учебном году по предложению родительского сообщества и рекомендации экспертов, был сокращен объем домашних заданий. Мы утвердили Методические рекомендации по выполнению домашних заданий и таким образом количество времени на его выполнение должно сократиться примерно на треть по сравнению с тем, как было.

Выполнение домашнего задания не должно превышать: во 2 классе 50 мин, в 3-4 классах 70 минут, в 5-6 классах - 90 минут, в 7-9 классах - 110 минут, в 10-11 классах - 130 минут.

Не задаются домашние задания на праздники и каникулы. Исключение составляет чтение художественной литературы, выполнение проектных работ, решение задач для углубленного изучения математики первоклассникам - только по чтению со второго полугодия. Таким образом, мы считаем, что произойдет значительное снижение нагрузки на ученика.

Помимо этого, с нового учебного года длительность урока составит 40 минут - также, как и в Назарбаев интеллектуальных школах. Получается, при 40 минутной длительности уроков высвобождается 30 минут времени, и когда будет поставлен дополнительный урок, время пребывания учащихся увеличивается всего на 10 минут в день и это по большому счету не увеличит нагрузку.

В таком случае будет ли изменена учебная программа при пятидневке? И касается ли это всех школ и классов?

Учебные программы и количество часов, отводимых на изучение каждого учебного предмета, не меняются. Новые санитарные правила позволяют школам внедрить пятидневку с 1 по 11 классы. Это касается всех общеобразовательных школ и специализированных школ для одаренных детей. В данных организациях образования объем учебной нагрузки позволяет ее распределить на 5 дней. Однако чуть сложнее будет внедрение «пятидневки» в гимназиях и лицеях. ъ

На данный момент нормы максимальной учебной нагрузки согласно Типовым учебным планам составляют от 24 часов до 39 часов в 1- 11 классах общеобразовательных школ. Новые санитарные правила регламентируют именно эту нагрузку.

А ежедневную учебную нагрузку, т.е сколько уроков должно быть в день, сколько дней должны учиться, каждая школа определяет самостоятельно, согласовав при этом расписание уроков с попечительским советом или родительским комитетом исходя из условий и возможностей школ. То есть, как мы раньше говорили, из года в год полномочия и ответственность попечительских советов, а значит, общественности увеличивается.

Но значит ли это, что дети не будут учиться в субботу?

Здесь надо понимать, что министерством создаются условия и возможности для предоставления 2-ух дней отдыха для наших детей. Мы считаем, что министерство не должно регулировать и утверждать расписание каждой школы. Каждая школа решает этот вопрос индивидуально. Например, если в школе занятия идут в одну смену, а также учебные площади и количество кабинетов при двухсменном обучении позволяют заниматься в пятидневном режиме, то школа совместно с попечительским советом или родительским комитетом принимает решение в пользу пятидневки. И подавляющее большинство школ смогут перейти на пять дней учебы. Понятно, что школы, ведущие занятия в три смены, перейти на пятидневку не смогут. Это объективно.

Как выше говорилось, несколько сложнее в гимназиях и лицеях, где кроме основных часов, имеются гимназический и лицейский компоненты. В нашей стране таких школ не так много: около 300 гимназий и лицеев из 7100 школ республики. В них в начальных классах также имеется возможность вместиться в 5 дней, а что касается старших классов, то в связи с большим объемом кружковой и проектной деятельности здесь несколько часов придется выносить на субботние дни. В данном случае, мы рекомендуем все же в субботу не ставить сложные предметы, а проводить уроки по физической культуре, начальной военной подготовке, кружки, секции, конкурсы и экскурсии. К тому же в связи с задачей по проведению некоторых предметов на базе музеев и других историко-культурных объектов ряд уроков можно проводить в виде экскурсий вне стен школы.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 3 сентября 2017 > № 2294947


Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2304001

Кадетский класс юных полицейских создан в Алматинской области, передает Kazakhstan Today.

Кадетский класс, созданный на базе общеобразовательной школы №7 поселка Отеген батыра Илийского района, является своего рода первым в правоохранительной системе Казахстана, сообщили в пресс-службе ДВД региона.

По информации ДВД, школьный класс укомплектован из 34 учащихся, среди них 12 девочек и 22 мальчика. Для них разработана специальная школьная униформа. Здесь начали учебный год по новой программе, в которую включены дополнительные уроки по правоведению.

"Наши кадеты - это пятиклассники, изъявившие желание обучаться в этой специализированной группе и отобранные из разных школ путем тестирования. Родители школьников также выказали свое одобрение и согласие. Каких-либо новшеств в общеобразовательную программу не вносилось, лишь в качестве дополнения внесены занятия по юриспруденции, правоведению... То есть уроков в виде факультативов на правоохранительную тематику", - прокомментировала начальник штаба ДВД Алматинской области полковник полиции Гульбара Джирембаева.

В пресс-службе отметили, что проект кадетского класса разрабатывался в течение последних нескольких лет с личным участием руководства областной полиции генерал-майора Мурата Урумханова и прошел при непосредственной поддержке акима Алматинской области Амандыка Баталова через все вышестоящие инстанции акимата региона, Министерства образования и Министерства внутренних дел.

"При создании кадетского класса брались в учет различные нюансы -загруженность школьников, возраст детей, специфика обучения, преподавание и ведение уроков. Дополнительные занятия будут проводиться опытными педагогами, имеющие юридическое образование. Над учебным процессом будет осуществляться контроль со стороны Илийского РУВД, а также областного аппарата ДВД", - рассказал начальник МПС ДВД Алматинской области полковник полиции Марат Куштыбаев.

Школьный класс имеет статус юных помощников полиции, в расписание занятий которых внесены строевая подготовка и более углубленное изучение позиций, касающихся деятельности правоохранительных органов. Это и правила дорожного движения, начальная военная подготовка, атрибутика, специальные и воинские звания и т.д.

"Для реализации проекта выбраны школы Илийского района, уже имеющие опыт обучения по более узкому профессиональному профилю. В общеобразовательной системе района уже действует класс "Юный пограничник". С одной стороны, осуществляется воспитание молодого поколения в духе патриотизма и любви к Родине, законопослушности, с другой - реальная помощь при выборе будущей профессии. Хотя не обязательно, что учащиеся в будущем должны стать сотрудниками правоохранительных органов. Тут выбор за ребятами", - отметили в полиции.

Казахстан > Образование, наука. Армия, полиция > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2304001


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2303996

В Наурызбайском районе Алматы открылась новая школа, построенная в рамках программы "Туган жер", передает Kazakhstan Today.

"Аким Алматы Бауыржан Байбек открыл новую казахскую школу-гимназию №174, которая впервые распахнула свои двери для школьников микрорайона Шугыла Наурызбайского района. В учебном заведении, построенном в рамках программы "Туган жер" благотворительным фондом "Саби", будут обучаться 1314 учеников, а в первый класс пойдут 245 детей. В целом сегодня в Алматы за школьные парты сели свыше 230 тысяч детей, из них 26 тысяч являются первоклассниками", - сообщили в пресс-службе акима города.

В приветственном слове аким Алматы отметил, что за три года с момента образования нового Наурызбайского района количество учащихся в средних школах увечилось почти в два раза, достигнув 12 тыс. школьников. В этой связи в 2016 году по программе "Нурлы жол" в микрорайоне Калкаман построена новая школа №157 на 900 мест. Ведется строительство еще одной школы в микрорайоне Акжар на 1200 мест. В двух школах Наурызбайского района ведутся работы по сейсмоусилению и ремонту зданий.

Отмечается, что для предоставления качественного образования обеспечено стопроцентное оснащение школ города современными кабинетами физики, химии, биологии, лингафонно-мультимедийными кабинетами, интерактивными досками и др. К примеру, новая школа в Наурызбайском районе оснащена 10 лингафонно-мультимедийными кабинетами новой модификации, кабинетами физики, химии, биологии и четырьмя кабинетами информатики, двумя спортивными залами и др.

Также аким Алматы провел сегодня открытый урок для старшеклассников школы, посвященный программе "Рухани жангыру".

"Как сказал Елбасы в своей программной статье "Рухани жангыру", "...культ образования должен быть всеобщим. Если в системе ценностей образованность станет главной ценностью, то нацию ждет успех". Вместе с тем, непременным условием успешной реализации этой задачи является транспарентность учреждений образования, открытость для общественности", - отметил Байбек.

В текущем учебном году в рамках программы "Рухани жангыру" в пяти школах города планируется организация интегрированного курса по краеведению через изучение истории, географии и культуры родного края. В ходе встречи Бауыржан Байбек рассказал учащимся о проекте "Сакральная география Казахстана", в который были включены объекты историко-культурного наследия Алматы. Среди них археологический парк-заповедник "Боралдайские сакские курганы", монументы "Тауелсіздік таны" и "Тауелсіздік", Свято-Вознесенский кафедральный собор, мавзолей Райымбек батыра и дом-музей имени Ахмета Байтурсынова.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2303996


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2303995

По информации Министерства образования и науки Казахстана, вопрос о пятидневной учебной неделе каждая школа будет решать сама, передает Kazakhstan Today.

С нового учебного года уроки в школах страны будут длиться по 40 минут. Нововведение связано с переходом на пятидневку, сообщил сегодня на линейке в столичной школе-гимназии №80 министр образования и науки Ерлан Сагадиев.

Вместе с тем в МОН отметили, что вопрос о пятидневной учебной неделе каждая школа решает сама. Решение принимает администрация школы совместно с родительской общественностью, пишет портал elorda.info.

Кроме того, с этого года во многих столичных школах будут установлены питьевые фонтаны и ученические шкафчики в начальном звене. В 80-й школе они уже есть.

Между тем Kazpravda.kz пишет, что в Казахстане изменена школьная программа для 1, 2, 5 и 7-х классов, которая теперь ничем не отличается от программы Назарбаев интеллектуальных школ.

"Мы все сейчас горячо обсуждаем новую программу, хотел бы пояснить, откуда она взялась. Где-то 30 или 35 лет назад развитые страны, в то время это были страны Европы, теперь ОЭСР, первые начали понимать, что меняются профессии, экономика, технологии, и начали менять систему образования. Закончили они этот процесс где-то 20 лет назад. Мы в этом процессе участвуем уже четвертый год подряд. Когда мы тоже начали понимать, что пришла пора перемен, программу, которую вы, первоклашки, второклашки и ученики 5 и 7 классов будете изучать, мы внедрили 10 лет назад в Назарбаев интеллектуальных школах и все это время наблюдали. И когда мы убедились в состоятельности и важности внедрения этой программы, то решили, что все школы Казахстана должны по ней обучаться, поэтому образование в ваших школах не будет отличаться от Назарбаев интеллектуальных школ. Мы надеемся внедрение новой программы за 3-4 года закончить, а знаете почему? Все просто, если, к примеру, мы не делаем телефоны, телевизоры, скоростные поезда и самолеты, то хотим, чтобы вы, будущее поколение, наши дети, могли все это делать, изобретать, выпускать и быть конкурентоспособными, чтобы мы могли вами гордиться!" - сказал в ходе линейки Сагадиев.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 2 сентября 2017 > № 2303995


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 сентября 2017 > № 2296167

Российское движение школьников провело масштабную акцию «День знаний»

Вчера, 1 сентября, по всей России прошли торжественные линейки, посвящённые началу нового учебного года. И в каждом уголке страны, от Владивостока до Калининграда, активисты Российского движения школьников провели яркие и запоминающиеся акции, посвящённые Дню знаний.

Приморский край

Самыми первыми новый учебный год встретили школьники Приморского края. Торжественные линейки, посвящённые Дню знаний, прошли в гимназии №2 и лицее №3 города Владивостока, а также в уссурийской гимназии №29. Поздравить школьников приехали член Координационного совета РДШ, комиссар центрального штаба «Российских студенческих отрядов» Екатерина Красикова, председатель регионального отделения Российского движения школьников Максим Пряженников и комиссар Приморского регионального отделения «Российских студенческих отрядов» Алексей Яковлев.

Они пожелали ученикам успехов в учёбе и развитии направлений РДШ в регионе. В завершение своего визита гости передали школам поздравительные письма от Председателя Российского движения школьников, Героя России, лётчика-космонавта Сергея Рязанского.

Кемеровская область

Активисты РДШ Кемеровской области сделали 1 сентября по-настоящему ярким и запоминающимся! Ребята из школ Кемерово, Прокопьевска, Новокузнецка, Междуреченска и Белово исполнили на торжественных линейках песню и танец Российского движения школьников. Однако, на этом они не остановились. Чтобы сделать начало учебного года красочным и интересным активисты организовали творческие выступления и провели школьный велопробег.

Кабардино-Балкария

Очень ярко и душевно прошёл День знаний в Кабардино-Балкарии. Активисты РДШ Республики провели массовый флешмоб. Ребята по всему региону исполнили традиционные песню и танец Российского движения школьников, а также выстроились в форме сердца. Такой «сердечный» привет школьники передали в знак дружбы участникам Движения по всей стране. Также они пожелали своим товарищам удачи и успехов в новом учебном году.

Карачаево-Черкесия

Активисты РДШ Карачаево-Черкесии наполнили День знаний атмосферой добра и взаимопомощи. Ученики гимназии №17 города Черкесска провели благотворительную акцию «Уроки добра». Ребята принесли на торжественную линейку по одному цветку, которые подарили своим классным руководителям, а сэкономленные на букетах деньги школьники передали в благотворительный фонд Константина Хабенского. Таким образом они хотели помочь детям, которые не могут посещать школу по состоянию здоровья.

Москва

И, конечно же, очень ярко, интересно и красочно прошёл День знаний в самом сердце нашей Родины – Москве! Для тысяч учеников столицы начало учебного года стало настоящим праздником. Московские школы посетили руководители направлений РДШ, члены Координационного совета Российского движения школьников и кураторы регионов, чтобы пожелать ребятам успехов и новых открытий. Почётные гости побывали в «Романовской школе», гимназии №1636 «Ника», школе с углубленным изучением английского языка №1370 и других учебных заведениях, осуществляющих деятельность Движения.

Они поздравили школьников с Днём знаний, пожелали им быть старательными и усердными в учёбе, а также активно развиваться вместе с РДШ.

В свою очередь, ученики московских школ подарили гостям песню и танец Российского движения школьников, творческие и вокальные номера.

Уже совсем скоро ученики займут места за партами и отправятся в увлекательное путешествие навстречу знаниям и достижениям. Новый учебный год приготовил для них массу удивительных открытий, встреч, а также проектов, акций и мероприятий Российского движения школьников.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 2 сентября 2017 > № 2296167


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2295956

День знаний – это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступает школьный порог. В новом учебном году в 742 школах Алматинской прозвенели первые звонки передаетZakon.kz.

Поздравить с началом нового учебного года педагогов и учащихся средней школы №11 села Коктал приехал заместитель акима Алматинской области Жаксылык Омар.

- От имени руководства Алматинской области поздравляю вас с началом нового учебного года! Сегодня в Казахстане около 380 тысяч детей пошли в первый класс. Из них 49 тысяч детей – в Алматинской области. В целом по республике сегодня открылись 35 новых школ и из них 24 школы распахнули свои двери в нашей области, в которых будут обучаться 26 200 учеников. В нашем регионе имеется 742 школы где обучаются более 375 тысяч детей. Я хочу адресовать им мои искрение пожелания успехов на пути к качественному образованию. Школа – это первый жизненный этап, где формируется личность и оттачивается характер человека. Благодаря прямой поддержке Президента, образование стало одним из приоритетных направлений развития страны. Здесь я бы хотел подчеркнуть и огромную роль учителей. Если государство тратит миллиарды тенге для развития системы образования, то учителя тратят гораздо больше нервных клеток для ее реализации. Это говорит об огромной ответственности и кропотливой работе наших педагогов. Именно поэтому из года в год мы уделяем особое внимание на подготовку и повышение квалификации педагогического корпуса", - отметил замакима.

Школьная праздничная форма, цветы, торжественные речи. Так в торжественной линейке учащиеся пели, читали стихи, танцевали. А старейшины желали детишкам – хорошего учебного года и пятерок. Затем прозвенел долгожданный, традиционный звонок. После чего ребята пошли в свои классы на первый урок.

- Я очень рад, что обучаюсь именно в этой школе. У нас работают самые лучшие учителя. Они нам дают отличные знания. И мы в благодарность, постараемся оправдать их надежды. Ведь будущее страны в наших руках, - говорит ученик 10 класса Ильяс.

Напомним, что в Алматинской области до конца текущего года откроются еще 11 школ. При этом все они расположатся в густонаселенных районах области, что позволит значительно разгрузить существующие школы и повысить качество образования. Таким образом, в текущем году в Алматинской области полностью решен вопрос аварийных школ, а уже в следующем году планируется ликвидировать трехсменное обучение.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2295956


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2295955

Аким Алматы Бауыржан Байбек открыл новую казахскую школу-гимназию №174, которая впервые распахнула свои двери для школьников микрорайона «Шұғыла» Наурызбайского района, сообщает пресс-служба акима Алматы.

В учебном заведении, построенном в рамках программы «Туған жер» благотворительным фондом «Сәби», будут обучаться 1314 учеников, а в первый класс пойдут 245 детей.

В целом, сегодня в Алматы за школьные парты сели свыше 230 тысяч детей, из них 26 тысяч являются первоклассниками.

В своем приветственном слове аким Алматы отметил, что за три года с момента образования нового Наурызбайского района количество учащихся в средних школах увечилось почти в два раза, достигнув 12 тысяч школьников. В этой связи в 2016 году по программе «Нұрлы жол» в микрорайоне «Қалқаман» построена новая школа №157 на 900 мест. Ведется строительство еще одной школы в микрорайоне «Ақжар» на 1200 мест. В двух школах Наурызбайского района ведутся работы по сейсмоусилению и ремонту зданий.

Для предоставления качественного образования обеспечено стопроцентное оснащение школ города современными кабинетами физики, химии, биологии, лингафонно-мультимедийными кабинетами, интерактивными досками и др. К примеру, новая школа в Наурызбайском районе оснащена 10 лингафонно-мультимедийными кабинетами новой модификации, кабинетами физики, химии, биологии и четырьмя кабинетами информатики, двумя спортивными залами и др.

Поздравив учеников и родителей с началом нового учебного года, аким Алматы провел открытый урок для старшеклассников школы, посвященный программе «Рухани жаңғыру».

«Как сказал Елбасы в своей программной статье «Рухани жаңғыру», «...культ образования должен быть всеобщим. Если в системе ценностей образованность станет главной ценностью, то нацию ждет успех». Вместе с тем, непременным условием успешной реализации этой задачи является транспарентность учреждений образования, открытость для общественности», - отметил Б.Байбек.

В текущем учебном году в рамках программы «Рухани жаңғыру» в пяти школах города планируется организация интегрированного курса по краеведению через изучение истории, географии и культуры родного края. В ходе встречи Бауыржан Байбек рассказал учащимся о проекте «Сакральная география Казахстана», в который были включены объекты историко-культурного наследия Алматы. Среди них археологический парк-заповедник «Боралдайские сакские курганы», монументы «Тәуелсіздік таңы» и «Тәуелсіздік», Свято-Вознесенский кафедральный собор, мавзолей Райымбек батыра и дом-музей имени Ахмета Байтурсынова.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2295955


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 2 сентября 2017 > № 2295628

Школьные уроки с нового учебного года будут длиться по 40 минут, передает сайт elorda.info.

Как сообщил ресурс со ссылкой на министра образования Казахстана Ерлана Сагадиева, нововведение связано с переходом на пятидневную учебную неделю.

В Минобразования отметили, что вопрос о переходе на пятидневную учебную неделю каждая школа решает сама. Решение принимает администрация школы совместно с родительской общественностью.

Также с этого года во многих школах Астаны будут установлены питьевые фонтаны и шкафчики для учащихся начального звена, заключил сайт.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 2 сентября 2017 > № 2295628


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 сентября 2017 > № 2294213

Министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев призвал родителей спокойнее относиться к нововведениям в школьных учебниках, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Надо быть в этом отношении поспокойнее. Я думаю, что мы готовим детей для сегодняшнего дня, для будущего, но не для прошлого. Что касается использования таких слов, как «пиарщик» и других, в русском языке более 50 тысяч слов пришлых. Каждый день язык обогащается новыми словами. Наверное, когда слово «история» приходило в русский язык от слова history и начало использоваться, тоже были некоторые недовольные. В этом ничего страшного нет, дети наши должны знать современную терминологию», - сказал Ерлан Сагадиев в интервью журналистам, после торжественной линейки в столичной школе-гимназии № 80.

Министр добавил, что на сегодня эти слова уже используются учащимися в повседневной жизни.

Отметим, ранее родители учащихся 5 классов выразили возмущение новым учебником русского языка, они были недовольны, некоторыми новыми словами, внедренными в содержание книг. В частности, такими словами как: «Сетевой этикет», «Транспорт мечты», «Реклама автомобиля», «пиарить подкаст через соцсети», «лайкать в соцсетях» и так далее. В соцсетях были размещены фото страниц нового учебника.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 сентября 2017 > № 2294213


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 сентября 2017 > № 2294207

В Министерстве образования и науки РК прокомментировали нововведения в новом учебном году, сообщает корреспондент МИА "Казинформ".

"Министерством инициированы и внесены изменения в требования к объектам образования. Теперь уроки будут длиться 40 минут вместо 45 минут, которые были ранее. Второе изменение - из санитарных требований полностью исключена норма, которая регулировала учебную нагрузку в день. Теперь санитарные требования регулируют максимальную учебную нагрузку в неделю", - разъяснила директор департамента дошкольного и среднего образования МОН РК Шолпан Каринова.

В ведомстве пояснили, что такое недельная учебная нагрузка. "Она составляет с 1 по 11 классы от 22 до 39 часов. Максимальную учебную нагрузку в день определяет каждая школа самостоятельно, согласовав ее с попечительским советом и родительским комитетом. Таким образом, новые санитарные требования позволяют ввести 5-дневную учебную неделю", - рассказала Шолпан Каринова.

Она заверила, что все конструктивные изменения в системе образования направлены на благо детей.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 сентября 2017 > № 2294207


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 сентября 2017 > № 2294179

Сегодня в Казахстане около 380 тысяч детей пошли в первый класс. Торжественные линейки проходят во всех школах республики, передает корреспондент МИА «Казинформ».

В этом году в связи с празднованием Курбан Айта торжественные школьные линейки и начало учебного года были перенесены на 2 сентября.

Отметим, количество первоклашек в этом году по сравнению с прошлым увеличилось на 10,5 тыс. детей.

К 1 сентября свои двери открыли 35 новых школ. Кроме того, в 300 школах завершен капитальный ремонт, а в 410 школах проведен текущий ремонт.

Стоит отметить, что в этом году в школах продолжится переход на обновленное учебное содержание, начатое в прошлом году. В этом году на обновленную программу дополнительно переходят 2, 5 и 7 классы.

Также начинается масштабный пилотный проект ведения предметов на английском языке у более чем 1,5 тыс. учителей, которые закончили или заканчивают языковые курсы.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 2 сентября 2017 > № 2294179


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2293455

Школы Павлодарской области ждут 13 тысяч первоклашек, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

Напомним, в этом году в связи с празднованием Курбан Айта начало учебного года перенесено на 2 сентября, поэтому по всему Казахстану сегодня пройдут торжественные школьные линейки. В том числе отметят начало учебы 375 школ Прииртышья.

По данным областного управления образования, только в Павлодаре впервые за парты сядет четыре тысячи малышей. Как отмечают в ведомстве, количество детей, идущих в первый класс в семь лет, пока преообладает над числом шестилеток. Примечательно, что в этом году торжественные линейки в Павлодарской области пройдут под эгидой проекта «Мектебiме тағзым» в рамках программы «Рухани жаңғыру». Выпускники всех возрастов и профессий, известные в регионе и за его пределами, встретятся с детьми и расскажут о том, как добились успеха. В рамках акции павлодарцы помогли родным школам на 71 млн тенге: сделали ремонт, благоустроили территорию, открыли кабинеты полиязычия, робототехники, шахмат, подарили новое оборудование, компьютеры, спортинвентарь и музыкальные инструменты.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2293455


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2293420

Министр образования и науки РК Ерлан Сагадиев призвал родителей спокойнее относиться к нововведениям в школьных учебниках, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

«Надо быть в этом отношении поспокойнее. Я думаю, что мы готовим детей для сегодняшнего дня, для будущего, но не для прошлого. Что касается использования таких слов, как «пиарщик» и других, в русском языке более 50 тысяч слов пришлых. Каждый день язык обогащается новыми словами. Наверное, когда слово «история» приходило в русский язык от слова history и начало использоваться, тоже были некоторые недовольные. В этом ничего страшного нет, дети наши должны знать современную терминологию», - сказал Ерлан Сагадиев в интервью журналистам, после торжественной линейки в столичной школе-гимназии № 80.

Министр добавил, что на сегодня эти слова уже используются учащимися в повседневной жизни.

Отметим, ранее родители учащихся 5 классов выразили возмущение новым учебником русского языка, они были недовольны, некоторыми новыми словами, внедренными в содержание книг. В частности, такими словами как: «Сетевой этикет», «Транспорт мечты», «Реклама автомобиля», «пиарить подкаст через соцсети», «лайкать в соцсетях» и так далее. В соцсетях были размещены фото страниц нового учебника.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 2 сентября 2017 > № 2293420


Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > trud.ru, 1 сентября 2017 > № 2308338 Владимир Жириновский

ЛДПР: для молодежи все должно быть бесплатно

Владимир Жириновский, член Госсовета РФ, лидер ЛДПР

Надо помочь молодежи не остаться в одиночестве

В последние месяцы все чаще проводятся различные протестные митинги. При этом ядро протеста — молодежь. Многие приходят на митинги просто из любопытства. Молодым хочется познать себя и хоть как-то себя показать. То есть на митинги многие ходят по той же причине, по которой ходят на тусовки, на дискотеки. Там можно познакомиться друг с другом, как-то себя проявить.

Другая причина — определенные карьерные соображения. Молодой человек задумывается: а кем я буду? Какие у молодых перспективы? В России сегодня у них мало перспектив. Вот и надеются на «революцию».

Существует и естественное отторжение старшего поколения младшим. В 20-25 лет человек хочет принять самостоятельное решение — и это правильно. Но оно часто бывает ошибочно и даже чревато печальными последствиями — например, задержаниями, арестами и реальными сроками. Но молодые люди готовы рисковать, хотят чем-то заняться, кого-то увидеть, с кем-то познакомиться. Это выталкивает их на улицу. А улица бурлит, зовет.

В советское время существовала система комсомола, работы с молодежью. Система не идеальная, часто заорганизованная. Но она была — и нечто подобное необходимо сегодня. ЛДПР настаивает на том, чтобы в России велась системная молодежная политика.

Раньше человека с детства приучали к общественной активности. Тот же комсомол особо не воспринимался как политическая организация: важен был сам факт, что ты участвуешь в собраниях, выполняешь ту или иную общественную работу, получаешь должности.

Школа проводила спортивные соревнования, были кружки, секции — художественные, технические, самые разные. Сегодня нужны такие же кружки и секции, нужны многочисленные молодежные общества — хоть «Юный пожарный», хоть «Юный натуралист». Без обязаловки, как при советской власти. Не нужно заставлять, нужно дать возможность молодым проявить себя в разных областях: хоть экологами, хоть спортивными фанатами. Вся эта активность должна поддерживаться государством и для молодых людей быть бесплатной.

Вот зачем в России ввели платное образование? В результате раскол: больше возможностей для богатых, а бедных отодвигают, выбрасывают. Куда? На митинги? В банды? А ведь молодые люди с куда большей охотой потратят свою энергию на что-либо полезное и перспективное.

У ЛДПР есть вуз, Институт мировых цивилизаций. Вуз коммерческий, но мы сделали обучение бесплатным, находим деньги и на возмещение расходов, и на общежитие. В этом году 500 человек поступают — в 10 раз больше, чем раньше. Молодежь готова учиться. Просто не у всех есть на это деньги.

Надо помочь молодежи не остаться в одиночестве, помочь ей заняться чем-то полезным и интересным. А сейчас многие спортивные площадки и залы простаивают, особенно школьные. Почему бы не организовать там бесплатные занятия? И тогда молодежь будет постоянно при деле. Например, если в школе полно секций — бальные танцы, иностранные языки, музыка, спорт, — дети будут в такой школе находиться с утра до вечера, причем с удовольствием.

Главное же — давать молодежи возможность свободно общаться. ЛДПР предлагает создавать специализированные молодежные дома отдыха, только для холостяков: незамужние девушки и холостые ребята. Нужны молодежные городские клубы — подчеркиваю, бесплатные. У многих молодых нет денег на кафе, рестораны, прочие заведения. Нужны места встречи, которые не требуют трат. Так мы позволим молодым людям быстрее создать семью. А семейный человек уже не будет шататься где попало.

Кстати, при советской власти был такой метод создания молодых семей: студентов отправляли «на картошку». Молодые волей-неволей присматривались друг к другу. А вечером костры, танцы, картошку пекут... Неформальная обстановка позволяла познакомиться, возникали студенческие семьи. Можно возродить эту практику.

А главное — найти разнообразные площадки молодежного общения. Вот Колонный зал Дома союзов пустует. Его захватили профсоюзы, никого не пускают. А дайте возможность тусоваться там московской молодежи каждый день, с 12 дня до 12 ночи. Профсоюзы не хотят? Так надо заставить.

Уверен: если открыть бесплатные молодежные клубы, залы, если появятся свободные пространства для общения, для знакомств, для полезной деятельности, то мы убережем молодежь от преступности, от наркотиков, от алкоголя, от любого безрассудства.

Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > trud.ru, 1 сентября 2017 > № 2308338 Владимир Жириновский


Россия > Образование, наука > trud.ru, 1 сентября 2017 > № 2306932

Денег нет, но вы платите

Почему конкурс в педагогические вузы - шесть-семь человек на место, а талантливых учителей в российских школах - единицы?

Давняя народная примета: только на календаре приблизится 1 сентября — жди руководящих указаний по улучшению жизни учителей. Так оно было и нынче. Селекторное совещание по теме «О готовности системы образования к началу учебного года», проведенное премьером Дмитрием Медведевым, подтвердило, что примета действует.

Жанр таких совещаний тоже свято сохраняется. Пиеса сия в трех актах. Сначала глава правительства отчитывается сам — то есть зачитывает подчиненным справку, составленную ими же. Затем предоставляет слово приглашенным — для «отчетов с мест». Завершается высокое собрание суровым отчитыванием выступавших, в чьих докладах упоминалось о недостатках и проблемах. По принципу: у вас есть проблемы — почему же вы их не решаете?

Какая польза от такой говорильни — неизвестно. Но... Не нами придумано, не нам и отменять.

Сначала Дмитрий Анатольевич доложил семи чиновникам, присутствующим в зале, и 85 участвующим в режиме видеоконференции губернаторам или их замам, что в сентябре за парты сядет 15,5 млн школьников — почти на миллион больше, чем год назад, а первоклассников — на 100 тысяч больше. Напомнил, что «мы должны обеспечить им качественное образование». Сообщил, что в стране почти 94 тысячи образовательных учреждений, из них 42 тысячи школ. Добавил: «Столько школ, сколько мы построили за последние два года, мы не строили никогда. Я часть из них посещал и, естественно, эту практику продолжу...» И так далее.

И под конец обратил внимание на больную проблему — с заработной платой для учителей. «В некоторых регионах с этим есть проблемы. Хотел бы услышать и от глав регионов, и от министра о том, что делается для того, чтобы погасить задолженность в кратчайшие сроки». Это была первая часть.

А далее министр образования Ольга Васильева поправила премьера. По ее данным, долги по зарплате погашены. «Есть текущая задолженность 6 млн, и она будет выплачена в течение нескольких последующих дней».

Министр также сообщила, что в рамках исполнения указов президента среднемесячная заработная плата по всем уровням образования выросла: в дошкольном образовании — на 5%, до 29 300 рублей, в общем образовании «все регионы обеспечили выполнение установленных показателей». Ныне, по словам Ольги Васильевой, «заработная плата наших учителей составляет 33 200 рублей (на тысячу с лишним больше, чем в прошлом году)».

В министерстве считают, что российские школы не испытывают острого дефицита в кадрах — он менее 1%. А приемная кампания 2017 года также показала, что вырос конкурс в педагогические вузы: от шести до семи человек на место. «Это идут лучшие выпускники наших российских школ», — заявила глава ведомства.

Победные рапорты звучали и с мест. Из выступивших шести представителей регионов лишь однажды прозвучало признание в проблемах с зарплатой педагогам — от губернатора Забайкалья Натальи Ждановой. В целом же на совещании рисовалась вполне благостная «картина маслом».

Зато педагогическая блогосфера и региональная пресса разразились гневными комментариями, обвиняя министра в незнании реального положения дел и даже приписках. Начиная с того, что в соответствии со знаменитым майским указом президента Владимира Путина средняя зарплата педагога уже должна составлять 100% от средней зарплаты по региону. Но средний заработок в России, по последним данным Росстата, составляет 39 331 рубль. Почему же у педагогов он почти на 16% меньше?

И почему во многих регионах учителя не живут, а выживают. В Курской области средняя зарплата 25 456 рублей. А вот, скажем, у завуча Рышковской средней школы Валентины Бочаровой ежемесячный доход — около 21 тысячи рублей чистыми.

«На еду хватает, — говорит завуч. — Мы-то получаем еще коммунальные, нам выплачивают за электричество и за газ. Я еще и пенсионерка, получаю пенсию 10 037 рублей... Огород сажаем, конечно, огурчики, помидорчики...»

А если педагог молод? И без огорода? На что и когда ему «расти интеллектуально»?

Удивительно ли, что в российских школах средний возраст учителей — 52 года, десятая часть приходится на пенсионеров, разменявших седьмой десяток. Не забывается история о встрече выпускников Иркутского госуниверситета с замминистра образования области Евгением Торуновым. Говорили о будущем трудоустройстве и услышали: зарплата будет — 5 тысяч! На вопрос, почему так мало, последовал ответ: «Разве вы, когда поступали в пединститут пять лет назад, не знали, что у преподавателя маленькая зарплата? На что же тогда рассчитываете?» — было сказано с сарказмом и насмешкой. В реальной жизни им, конечно, подкинут больше обещанной чиновником «пятерки». Но за счет чего?

Сопредседатель Межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий рассказывает, как учительскую зарплату подгоняют к цифрам президентского указа: «Первый метод фиктивного повышения зарплаты — отсутствие отдельного учета совместительства. Зарплаты учителя, который работает на нескольких ставках в нескольких местах, считают как одну. Кроме того, в оплату труда вписывают другие внебюджетные доплаты. Школа берет с родителей за платные дополнительные услуги, и эти деньги тоже входят формально в зарплату педагога. Но президент-то имел в виду, что учителям надо платить из бюджета!»

То есть в реальности, при нынешней системе оплаты педагогического труда, для выполнения президентского указа средняя нагрузка на российского учителя должна составлять 28-30 уроков в неделю, то есть 1,7 ставки. Скажете, немного? Но пусть тогда российский чиновник за свою нынешнюю зарплату (значительно выше учительской) будет работать не семь, а 12 часов в день. Не хотят, не смогут?

А педагогам деваться некуда — терпи или уходи из профессии. Потому вопреки победному содокладу министра Васильевой лишь 20-25% выпускников педвузов идут после учебы работать по специальности. Остальные — кто куда.

Об этом письмо из соцсетей, размещенное школьным педагогом с 14-летним стажем: «Ежегодно принимаю на практику студентов педуниверситета. В ответ на вопрос, куда работать планируете, дружный ответ: только не в школу! Анализирую наш выпуск 1994 года: 75 человек, треть с красными дипломами. А в школе остались человек 10-15. Где работает большинство? Банки, органы госвласти и местного самоуправления, кадровые агентства, редакции, полиция, сетевой маркетинг, юридические конторы...

И дело не только в зарплате. Социальный статус учителя в нашем обществе слишком низок. Учитель часто рассматривается как синоним неудачника...»

Но обо всем этом ни слова не говорилось у премьера на совещании, посвященном Дню знаний. Зато была третья часть — воспитательная. После сообщения губернатора Забайкалья Натальи Ждановой о накопившихся до ее назначения на должность долгах по зарплате педагогам (в том числе за 2015 год учителям задержали заработную плату почти в 500 млн рублей).

«Там ваши предшественники понаделали всяких разных дел, — сурово сказал глава правительства. — Но это уже давно было. Надо эту тему зачистить полностью. Вот рассчитываю на то, что в ближайшее время ничего от прежней задолженности даже с учетом исполнительных листов и так далее не останется!»

Как тут не вспомнить, что именно при премьерстве Дмитрия Медведева финансирование образования сокращалось начиная с федерального уровня. В нынешнем году, в частности, расходы федерального бюджета на реализацию государственной программы «Развитие образования» запланированы в сумме 466,1 млрд рублей — на 35,6 млрд меньше, чем в 2013 году. И это без учета инфляционных потерь за четыре минувших года.

Что тут добавить? Разве что перефразировать известную формулу, адресовав ее местным властям: «Денег нет, но вы платите!»

Александр Киденис

Россия > Образование, наука > trud.ru, 1 сентября 2017 > № 2306932


Франция > Образование, наука > rfi.fr, 1 сентября 2017 > № 2305775

Французская пресса: когда в Европе начнется новый учебный год?

Первое сентября — начало учебного года во многих европейских странах, но не во Франции, где дата ежегодно меняется. Французская пресса рассказывает о специфике организации школьного времени и каникул в разных странах Европы, а также о том, что нового ждет французских школьников в этом году.

Во Франции дата начала учебного года меняется каждый год. В этом году 12,8 миллионов учеников пойдут в школу 4 сентября. При этом частные школы, в которых учится примерно 20% детей, могут устанавливать дату согласно собственному расписанию, и только общее число учебных дней должно соответствовать школьной программе.

Le Monde сообщает своим читателям, что 4 сентября начнут новый учебный год также дети в Чехии, Хорватии, Польше, Черногории и в некоторых регионах Австрии и Нидерландов. Десять других европейских стран решили, что школы откроют свои двери 1 сентября. «И это несмотря на то, что день начала уроков выпадает на пятницу», — замечает газета. А для детей Нижней Саксонии (Германия) каникулы закончились уже 3 августа. Зато повезло ученикам Мальты – они могут оставаться на пляже до 25 сентября. Le Monde публикует диаграмму, иллюстрирующую даты начала учебного года в странах Евросоюза и их регионах. Первое сентября все же остается самой популярной датой.

Не только даты начала учебного года, растянувшиеся на семь недель, разнятся в зависимости от стран, но и длительность каникул. Больше всего каникул у болгарских школьников, у самых маленьких они в целом длятся 21 неделю, то есть почти пять месяцев. Это в два раза больше, чем у маленьких датчан, у которых в распоряжении только 11 недель свободного времени. Французы придерживаются золотой середины (14,5 недель). А кантон Агровия на севере Швейцарии имеет право распределять каникулярные недели по своему усмотрению: три обязательных недели летом, а четыре дополнительных — на усмотрение каждого округа кантона.

Особенность французских каникул заключается в существовании большого числа «маленьких каникул», которые, по мнению многих политиков, не такие уж и маленькие. В октябре, декабре, феврале и марте или апреле отдых каждый раз длится две недели, в общей сложности это равно длине «больших» летних каникул.

Особое внимание прессы в последнее время привлекают осенние каникулы, которые приходятся на День всех святых, 1 ноября, и длятся, как и другие «маленькие» каникулы, две недели. Министр образования Жан-Мишель Бланке заявил 24 августа, что в ближайшие два месяца он намерен начать широкое обсуждение длительности каникул во Франции. Особенно длинными министру кажутся осенние каникулы. Сравнение с другими европейскими странами, действительно, оказывается не в пользу Франции. В 18 странах дети отдыхают осенью всего одну неделю, а еще в 11 странах осенних каникул просто нет. И только школьники нескольких швейцарских кантонов отдыхают осенью три недели.

Кроме обычных школ, в сентябре во Франции начинают работу «школы второго шанса». Об одной из них рассказывает в пятницу, 1 сентября, радиостанция FranceInfo. С 2011 года здесь обучаются до 140 учеников в год. Это молодые люди, которые покинули образовательную систему, так и не получив никакого диплома, а теперь желают наверстать упущенное. Классы разделены на небольшие группы, а параллельно с обучением проходят стажировки на предприятиях. С недавнего времени в школе обучаются 15 мигрантов, сообщает FranceInfo.

Региональный телеканал France 3 Occitanie напоминает в пятницу о тянущемся юридическом конфликте, касающемся частной мусульманской школы в Тулузе. Накануне начала учебного года директор школы Абдель Фатта Рахауи добился разрешения на открытие части классов. В феврале 2017 школа Эль-Бадр, расположенная в Тулузе, была закрыта по решению уголовного суда. В приговоре говорилось о «несоблюдении единой образовательной базы, предусмотренной системой народного образования». За жестокое обращение в отношении двух бывших учеников и организацию нелегальных уроков директор был приговорен к сроку в два с половиной месяца условно, с запрещением в дальнейшем управлять образовательным учреждением, и еще к четырем месяцам за неподчинение этому решению. Рахауи и раньше приговаривался к штрафам за организацию школ без разрешения ректората.

Этим летом административный суд Тулузы решил, что решение о закрытии классов для детей от 11 до 14 лет было необоснованным, как и запрет на открытие новой школы под названием «Авиценна» на месте бывшей Эль-Бадр. В субботу, 2 сентября, на место должна прибыть комиссия по проверке безопасности. Тем не менее, подчеркивается в репортаже, скорее всего школа так и не начнет работу. Административный суд отменил только административное решение, а не уголовное в отношении бывшего директора, которое по-прежнему остается в силе, как и запрещение возглавлять учебное заведение.

Франция > Образование, наука > rfi.fr, 1 сентября 2017 > № 2305775


Россия > Образование, наука > ras.ru, 1 сентября 2017 > № 2305137

Ректор МГУ Виктор Антонович Садовничий: Будьте лидерами во всем!

Пресс-конференция, посвященная новому учебному году, прошла 31 августа во втором Гуманитарном корпусе МГУ им. М.В. Ломоносова. Ректор, академик РАН В.А.Садовничий рассказал о результатах приема в первый ВУЗ страны в 2017 году, самых востребованных абитуриентами специальностях и новостях предстоящего учебного года. Академик РАН также вручил студенческие билеты магистрантам нового факультета космических исследований (ФКИ).

В этом году приемные комиссии факультетов МГУ им. М.В. Ломоносова приняли около 30 тысяч заявлений абитуриентов. На сегодняшней пресс-конференции ректор МГУ Виктор Антонович Садовничий поделился впечатлениями о работе приемной кампании текущего года.

«У нас хорошее настроение - мы открываем новый учебный год. В этом году мы приняли многих победителей всероссийских олимпиад, около трехсот ребят-победителей олимпиад для школьников. Средний балл ЕГЭ у нас выше, чем в прошлом году – около 85. Конкурс был более 7 человек на место. Завтра начнется учеба, работа, будни.

У нас есть еще успехи. Это связано с тем, что увеличилось количество филиалов МГУ. До сегодняшнего дня Университет имел отделения в Севастополе, Узбекистане, Армении, Азербайджане, Казахстане, Грузии, Таджикистане. Теперь мы открыли филиал в Словении. Пока что там только одна экономическая программа, но со следующего года он будет полноценным учреждением, так как начнется прием и на другие направления. Там учится около 900 человек. Это элита для таких стран. Выпускники филиалов МГУ им. М.В. Ломоносова, десятки тысяч человек, остаются работать в своей стране. И это, конечно, лучшие, сильные специалисты для наших друзей и партнеров в соседних странах.

Конечно, мы гордимся открытием совместного российско-китайского университета в городе Шэньчжэне. Это совместный проект МГУ и Пекинского политехнического университета (от Министерства промышленности Китая). 12-13 сентября правительственная делегация официально откроет обучение. В этом году уже набрали и бакалавров и магистров, ведь занятия начинаются в августе. Параллельно китайские специалисты строят кампус, повторяющий по плану высотное здание МГУ. Основной каркас готов. По моей просьбе его сделали несколько ниже, чем Главное здание. И буквально через несколько месяцев китайские коллеги обещают зажечь звезду на центральном сооружении, то есть объявить формальное открытие. Пока что университет временно находится в другом здании».

По предложению ректора несколько месяцев назад открыт новый факультет ведущего вуза России. Виктор Антонович заметил, что современные технологии позволяют получать многократные (по сравнению с предыдущим этапом развития науки) данные с космических спутников, нуждающиеся в корректной обработке и интерпретации. Для чего необходимы высококвалифицированные специалисты различных профилей. С 1-го сентября запускается обучение по следующим магистерским программам: «Методы и технологии дистанционного зондирования Земли» - самая популярная среди абитуриентов ФКИ, «Государственное управление в космической отрасли», «Интеллектуальные технологии смешанной реальности для аэрокосмических систем» и «Физические условия космического пространства и планирование космических миссий». Все программы обязательно включают в себя производственную и преддипломную практики. А значит, магистранты станут участвовать в решении действительных, текущих задач современных исследований. Преподавателями ФКИ станут специалисты разных областей, многих других факультетов Университета, ведь тут изучаются данные на стыке астрономии, физики, технологии, химии, медицины и других направлений. Например, лекции по математике будет читать декан мехмата. «Я радуюсь тому, что мы открыли факультет космических исследований. Эта идея вынашивалась учеными МГУ десятилетиями. Уже начиная со второго спутника (а их более 400) на космических аппаратах используются приборы, созданные в Университете. Мы на каждую станцию готовили те или иные приборы. В середине 70-х Георгий Тимофеевич Береговой обратился ко мне с просьбой создать группу по имитации невесомости…Это была серьезная работа, серьезные группы». Таково начало пути, приведшего к созданию открывающегося сегодня ФКИ.

В небольшой комнате на пятом этаже академик В.А. Садовничий отвечал на вопросы представителей СМИ (Вместе РФ, Культура, Роскосмос, НТВ, Татьянин день и других). Ректора МГУ спрашивали о многом.

В частности, Виктор Антонович заметил, что не располагает данными современной статистики о количестве уезжающих за рубеж ученых, но, ориентируясь на математические и физические области, считает, что их не более 10%. Садовничий В.А. подчеркнул, что ведущий ВУЗ готовит кадры именно для научной деятельности, в том числе Академии наук. И, хотя многие выпускники МГУ часто оказываются успешными работниками банков, бизнес-структур, фирм и других учреждений (иногда иностранных), изначально это были кадры, подготавливаемые для российской науки. «Просто выпускники талантливы и потому успешны и в других областях». Ректор заметил, что часто сожалеет о невостребованности научного потенциала в стране. Он настаивает, что необходимо повышать престиж научных исследований.

На вопрос о наиболее востребованных специальностях В.А.Садовничий сказал, что это можно сравнить с синусоидой. Сейчас, по его мнению, «мы находимся на восходящей линии естественнонаучных направлений. Нынешний конкурс на мехмат был выше, чем когда-либо. Та же тенденция касается ВМК, физического и биологического факультетов. Желающих поступить на экономический и юридический факультеты традиционно много». По мнению ректора, тут даже можно говорить о переизбытке выпускаемых кадров.

Ректор отметил, что МГУ продолжает разностороннее благоустройство имеющихся территорий. В прошлом году заработало общежитие на три тысячи мест (не уступающих по комфорту общежитию Главного здания). Подобных по масштабам аналогов в мире не существует. Также закончено строительство гимназии, получившей награду как лучший строительный проект по Москве. В 2017 году завершена отделка корпуса Б. Он занимает 20 тыс.кв.м и рассчитан более чем на тысячу студентов. Завтра, когда пройдет официальная церемония открытия, туда переедут три новых факультета. Пока их названия удерживаются в тайне.

По поводу возможности усовершенствования школьных олимпиад академик РАН заметил, что из-за особенностей устройства системы (олимпиады проводятся на площадках, где многое зависит от экспертного мнения) дело это не просто контролировать. Тут могут быть элементы необъективности. А что касается поступления медалистов в вузы без экзаменов, то он сторонник такого подхода, если его правильно наладить в общественном понимании.

Виктор Антонович поделился и планами на будущее. Например, вчера на Ученом совете Университета он предложил создать структуру, которая бы способствовала повышению культуры нации. Пока не ясно, какую форму она приобретет: лекторий, выставки, киноклуб. Кстати, он рассказал, что в МГУ за последние два года появилось более 300 картин (кроме уже имевшихся) известных русских художников (И.И.Левитана, И.К. Айвазовского и др.). Но необходимость в подобной работе назрела, общество должно интересоваться своим историческим наследием.

После пресс-конференции ректор представил журналистам научного руководителя факультета космических исследований – Владимира Алексеевича Соловьева, дважды Героя СССР. Владимир Алексеевич заметил, что двухлетнее обучение магистрантов можно сравнить с долгосрочным полетом в космос, где будут взлеты, нештатные ситуации и, несомненно, много нового и интересного.

В холле второго гуманитарного корпуса МГУ размещена небольшая выставка, посвященная предыстории возникновения факультета космических исследований. Здесь размещены макеты космических аппаратов. Совсем вблизи можно рассмотреть модели спутников: «Парус» (первый запуск 1974 г.), «Университетский - Татьяна» (2005-2007 гг.), посвященного празднованию 250-летия МГУ, ракетоноситель семейства «Космос» (первый запуск 1967 г.)

Через некоторое время магистранты ФКИ после приветственных и напутственных слов Виктора Садовничего, Владимира Соловьева, Василия Сазонова – декана нового факультета, космонавтов МКС (в прямом эфире) Фёдора Юрчихина и Сергея Рязанского, исполнительного директора по персоналу государственной корпорации «Роскосмос» Аллы Александровны Вучкович получили студенческие билеты из рук ректора МГУ. Один из магистрантов выступил от лица поступающих со словами благодарности.

Очень проникновенно напутствовала молодых коллег представитель «Роскосмоса» Алла Александровна Вучкович. Она заметила, что лидер, это не тот, кто занимает подобный пост или выглядит таковым, но тот, кто таков в жизни - остается верным своему делу, доводит начатое до конца… Она пожелала ребятам быть лидерами во всем. «Ведь только тогда Россия сможет сохранить лидерство в космосе».

Научная Россия

Россия > Образование, наука > ras.ru, 1 сентября 2017 > № 2305137


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2299424

В Москве ввели девять школ и три детских сада с начала года - Хуснуллин

12 объектов образования более чем на 7,5 тыс. мест построили и ввели в столице в этом году, сообщил заместитель мэра Москвы по градостроительной политике и строительству Марат Хуснуллин.

«Строительство объектов социальной инфраструктуры остается одной из важнейших задач работы Стройкомплекса. Только в этом году введено в эксплуатацию три детских сада и девять школ. Причем четыре школы и один садик построены за счет средств инвесторов», - сказал М. Хуснуллин.

Глава Стройкомплекса пояснил, что при реализации проектов комплексного развития районов инвесторы помимо жилья сами возводят социальные объекты, необходимые жителям новых домов.

По его словам, в этом году планируется построить 25 детских садов и 18 школ на 17,5 тыс. мест.

«За последние шесть лет в городе было построено 203 детских сада и 67 школьных зданий. До конца 2019 года силами города и инвесторов планируется ввести еще 70 детских садов и 72 школы», - добавил М. Хуснуллин.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2299424


Россия > Образование, наука > bfm.ru, 1 сентября 2017 > № 2298550

Итог демографического взрыва в России: первый раз в первый «Я» класс!

Десять первых классов в одной школе. Вот такое явление наблюдается в России в этом году. Есть мнение, что это результат демографического взрыва

В этом году на московских линейках были ученики «Д», «И» и даже «К» классов. Такое явление — итог демографического взрыва. Стандартных литер «А», «Б» и «В» для названия классов недостаточно, объясняет директор гимназии № 1409, заслуженный учитель России Ирина Ильичева:

«Более трехсот первоклассников в этом году. Образуется десять первых классов. Созданы условия на сегодняшний момент для того, чтобы действительно создавался некий такой культ семьи. Успешные родители, материально благополучные. Детей действительно больше родилось в эти годы, есть и еще очень важный фактор — это качество образования, которое в школе дают. Параллели у нас «А», «Б», «В», «Г», «Д», «Е», «Ж», «З», «И». И у нас обязательно в каждой параллели уже давно есть самый любимый класс — «Я». Такая буква алфавита родителям очень нравится».

Другие говорят, что увеличение числа классов — результат объединения школ. Так считает главный редактор издания «Мел» Никита Белоголовцев, который сам, кстати, когда-то учился в первом «Э» классе.

«Это же логичный результат объединения школ. Там, где раньше было несколько школ, сейчас зачастую одно учреждение. Грубо говоря, где раньше было две-три школы с «А», «Б», «В», сейчас одна школа с «А», «Б», «В», «Г», «Д», «Е», «Ж», «З», «И», «К». Класс «Э» в моей школе обозначал экспериментальный. У нас было три — «А», «Б», «Э». Учитель — прекрасная Ирина Николаевна. Ее сын должен был поступать в школу в том году, в котором в школу поступал я. Она собиралась сама его учить. Школа номер 90. Сейчас она входит в состав объединенного школьного комплекса на Шмитовском проезде. Она разрешила Ирине Николаевне учить детей по чуть более продвинутой методике, чем остальные два класса. У нас был английский с первого класса, у нас была чуть более сложная программа. Так получился класс «Э», в котором я учился. Конечно, всем это было забавно и непонятно, потому что хотя бы теоретически предположить, откуда она взялась, конечно, было очень сложно. «Э» — экспериментальный: больше тысячи раз, наверняка, это буквосочетание мне в жизни пришлось произнести».

В некоторых учебных заведениях литера классов соответствует их профилю. Это, правда, касается уже старших классов. Оптимизация школ в столице началась в 2011 году. Учебные учреждения объединились между собой в образовательные комплексы. Общее число московских школ за шесть лет сократилось более чем в два раза.

Россия > Образование, наука > bfm.ru, 1 сентября 2017 > № 2298550


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > bfm.ru, 1 сентября 2017 > № 2298541

Skype или живое общение — родители вновь в поиске репетиторов

Начало учебного года, и родители вновь озабочены поиском репетиторов. Как получить хороший результат не за бешеные деньги? Можно ли сэкономить при онлайн-образовании и при этом добиться успеха?

Разброс цен на услуги репетиторов в России огромен. Все зависит от региона, поставленных задач, квалификации преподавателя. Например, в Ярославле 45 минут стоят от 300 до 400 рублей, а высококлассные преподаватели берут от 500 до 900. В столице такие расценки у студентов: 60 минут — 1000 рублей. Университетский преподаватель берет от 3000 за полтора часа.

Обычно дешевле занятия по Skype. Школьную математику, например, у вчерашних студентов можно учить за 200 рублей за 45 минут, подготовка к ЕГЭ — в среднем от 400 до 800 рублей, английский — чуть подороже. Правда, считается, что высококлассных репетиторов в Skype не найти. Они предпочитают личный контакт, ведь отбоя от учеников у них нет.

Дмитрий Веретенников

директор «Эйнштейн-центр. Школа увлекательных наук»

«У них большая загрузка, и им в Skype не то что не нужно, а даже больше, неинтересно, потому что при их уровне подготовки они выбирают учеников так, чтобы им было еще и интересно. А если интересно, то они считают, что это должна быть только личная встреча, так как Skype все равно не позволяет им доносить как раз то, что необходимо на уроках. Поэтому Skype в основном используют те репетиторы, которые зарегистрированы во многих репетиторских базах. У них клиентский поток феерически небольшой. Они пытаются подрабатывать таким образом, выходя за пределы конкретного города или региона».

Подруге повезло, говорит москвичка Юлия, а у нее самой опыт занятий в Skype был негативным, девятилетний ребенок пытался заниматься английским с носителем языка из Новой Зеландии, но знаний не хватило, а платить за язык жестов было дорого.

«Они пытались показать друг другу что-то. Через три-четыре месяца мы поняли, что, наверное, это было неправильное решение — сразу заниматься с носителем. Прогресса мы не увидели в занятиях, а потом еще курс евро стал расти. Очень неудобно стало переводить деньги. Плюс нужно заплатить одну комиссию, вторую комиссию. Доходило до того, что платили за занятие 1300 евро. А в принципе индивидуальное занятие не по Skype столько стоит? А вот у моей приятельницы, наоборот, по Skype ребенок математикой стал заниматься. В школе он был обычным середнячком. Мама ему нашла преподователя на «Репетитор.ру». Педагог его раскрыл, у него мотивация появилась. Он поступил в Бауманку. Причем педагог не был из какого-то института».

Преимущества у Skype, безусловно, есть: это цена, не надо никуда ехать по пробкам, нет постороннего человека в доме, удобный график занятий. На другой чаше весов — возможные трудности с оплатой, невладение обеими сторонами специальными приложениями, помогающими в занятиях точными науками, чтобы можно было рисовать, писать и стирать написанное, а они есть, а также технические проблемы, отсутствие в Skype личного контакта и, как говорят, суперпрофессионалов. Однако, если человек достаточно взрослый и мотивированный, то, по мнению специалистов, результат будет.

Наталья Воробьева

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > bfm.ru, 1 сентября 2017 > № 2298541


Россия. ЦФО > Образование, наука > bfm.ru, 1 сентября 2017 > № 2298540

Только школы. В Москве исчезнут гимназии и лицеи

Никакого разнообразия. Все школьники Москвы будут ходить в школы. Понятия «гимназия», «лицей», «школа с углубленным изучением того или иного предмета» и «коррекционная школа» исчезнут

С 1 сентября в столице исчезнут понятия «гимназия», «лицей», «школа с углубленным изучением того или иного предмета» и «коррекционная школа». Все образовательные организации этого уровня теперь будут называться просто школами. Родители в недоумении. Для многих переименование стало неприятным сюрпризом, говорит москвичка Мария:

«У нас гимназия, мы случайно зашли на сайт перед новым учебным годом и узнали, что мы теперь обычная школа. Собрания не было, и, по-моему, пока не предполагается. Конечно, хотелось бы, чтобы не пострадало качество обучения. Я думаю, что для нас мало что изменится, потому что наша школа не оправдывала уровень гимназии. И я боюсь, что будет тенденция к ухудшению качества, меня это не может не беспокоить».

Категорически против переименования гимназий и лицеев в школы доцент кафедры стилистики русского языка факультета журналистики МГУ имени Ломоносова и многодетная мама Татьяна Кузнецова:

«Я считаю, что линейка школ должна быть разнообразная. Как вы лодку назовете, так она и поплывет. То есть то, что они собираются менять название на слово «школа», это подразумевает некое усреднение и обеднение школьных программ. Полагаю, следует сохранять разнообразие для ребенка каждого уровня с любыми запросами. Существует большое количество других проблем, в том числе в образовании, чтобы заниматься переименованиями всякого рода».

В самих учебных заведениях не считают переименование проблемой. На уровне образования смена вывески не отразится, говорит директор гимназии № 1274 имени Маяковского Антон Уколов:

«Все образовательные организации Москвы являются на самом деле комплексными, которые предоставляют все по максимуму. Возьмите сейчас любую школу Москвы, во всех школах есть профильные классы, есть разные учебные планы. А название просто вводило в заблуждение москвичей, поэтому такой процесс и пошел. Смена вывески не означает смену содержания или смену уровня образования. Это просто чисто техническое действие. Если у нас, как у всех, были достаточно серьезные образовательные ресурсы, так они и остаются. Мои родители отнеслись к этому достаточно спокойно. Их волновало, изменится ли образовательная программа, изменятся ли требования. Когда я объяснил, что ничего не меняется в нашей жизни, то родители абсолютно успокоились».

Традиционно лицеи, в отличие от школ, имеют определенный профиль. Главная их задача — подготовка к поступлению в вуз, с которым у лицея, как правило, подписан договор. Гимназия — это школа с более углубленным изучением основных предметов. В гимназии считается нормой изучение как минимум двух иностранных языков. Коррекционная школа — учебное заведение для детей с особенностями в развитии.

Россия. ЦФО > Образование, наука > bfm.ru, 1 сентября 2017 > № 2298540


Россия. ЦФО > Образование, наука. Экология > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298412

Предмет «Экология» в качестве эксперимента может появиться в некоторых столичных школах, рассказал руководитель Департамента природопользования и охраны окружающей среды Антон Кульбачевский на уроке «Заповедные острова, заповедные места Москвы», который он провел для шестиклассников школы № 1534.

«С инициативой введения уроков экологии мы выступаем уже довольно давно», — сообщил он. Глава Департамента подчеркнул, что уже созданы методики по преподаванию этого предмета, но решить, вводить его или нет, должно Министерство образования. «Экология охватывает почти все предметы из школьной программы: и химию, и физику, и биологию, и ОБЖ», — подчеркнул Антон Кульбачевский.

Он также рассказал ученикам про особо охраняемые природные территории города, их флору и фауну и напомнил, что в рамках Года экологии в столице возобновили программу по заселению московских высоток соколами-сапсанами, а также провели автопробег и другие мероприятия. А в декабре состоится Всероссийский съезд экологов, к которому сейчас активно готовятся.

В августе в парке «Сокольники» прошел фестиваль «Летние дни» — в программе были мастер-классы и выставки, посвященные Году экологии. Московский зоопарк впервые отметил праздник Красной книги столицы — в городе обитают 16 видов млекопитающих и 65 видов птиц, занесенных в список редких животных. В июле в пяти парках проходила выставка «Заповедники России», главная цель которой — привлечь внимание к охране природы.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Экология > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298412


Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298397

Всего в этом году планируется построить 25 детских садов и 18 школ на 17,5 тысячи мест.

В этом году завершено строительство и введено в эксплуатацию 12 школ и детсадов более чем на 7,5 тысячи мест. Об этом сообщил заместитель Мэра Москвы в Правительстве Москвы по вопросам градостроительной политики и строительства Марат Хуснуллин.

«Строительство объектов социальной инфраструктуры остается одной из важнейших задач работы Стройкомплекса. Только в этом году уже введены в эксплуатацию три детских сада и девять школ. Причем четыре школы и один детский сад были построены за счет средств инвесторов», — рассказал он.

Всего в этом году планируется построить 25 детских садов и 18 школ на 17,5 тысячи мест.

«За последние шесть лет в городе были построены 203 детских сада и 67 школьных зданий. До конца 2019 года силами города и инвесторов планируется ввести еще 70 детских садов и 72 школы», — добавил Марат Хуснуллин.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298397


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298358

Будущее уже здесь: современные технологии на службе столичного образования

Доски, на которых пишут стилусом, электронные дневники и мир дополненной реальности. Все это ждет учеников столичных школ — участниц проекта «Московская электронная школа» уже в этом учебном году. Подробнее о современных технологиях в образовании — в материале mos.ru.

В преддверии нового учебного года на сайте mos.ru обновился сервис «Просмотр информации о посещении и питании ребенка в школе, детском саду и колледже». Этими данными родители теперь могут в режиме онлайн делиться с доверенными лицами.

Одному из родителей, у которого есть доступ к услуге, нужно отправить из своего личного кабинета на mos.ru приглашение, например, бабушке, тете или няне. При этом они тоже должны быть зарегистрированы на сайте.

Сервис популярен среди горожан: только за первые шесть месяцев этого года им воспользовались почти семь миллионов москвичей. Имея доступ в интернет, москвичи могут следить за посещением ребенком садика, школы или колледжа, а также выбирать обеды в меню столовой. Помимо этого, можно держать под контролем расход средств на лицевом счете учащегося и ограничивать доступ к отдельным продуктам школьного буфета.

Проход и питание

Внедрение информационной системы «Проход и питание» («Москвeнок») во всех школах города завершится уже в этом году. Все ученики будут заходить в здание учебного заведения и покупать еду в столовой с помощью электронных носителей. Это либо карта, либо браслет «Москвенок», либо социальная карта учащегося. Такая система позволяет родителям в режиме онлайн проследить, когда ребенок пришел и вышел из школы, а также узнать, что он ел на обед и что покупал в буфете. Подобная система вводится и в дошкольных группах.

На сегодняшний день информационная система «Проход и питание» работает более чем в трех тысячах учебных организациях, ею пользуются свыше 850 тысяч учеников.

Присоединиться к системе можно двумя способами. Первый вариант — бесплатно получить в школе электронную карту «Москвeнок». Второй — бесплатно оформить через портал mos.ru социальную карту учащегося.

«Московская электронная школа»

Система «Проход и питание» — это лишь один из элементов крупного проекта «Московская электронная школа», который стартовал в столице 1 сентября 2016 года. Учебные заведения подключают к высокоскоростному интернету и локальным сетям. В классах устанавливают интерактивные панели, а учителей обеспечивают ноутбуками.

Ключевые составляющие проекта — электронные журнал и дневник и библиотека электронных материалов. Проект сначала запустили в пяти пилотных школах — № 627, 1995, 1194, 2095, 1298 и лицее № 1571. В них работают 718 учителей и занимаются более семи тысяч учеников. В эти организации поставили 322 интерактивные панели, выделили 718 ноутбуков и планшетов, а также оборудовали 808 точками доступа к Wi-Fi.

Например, в школе № 1995 по новой схеме уже несколько лет преподают три предмета: биологию, историю и химию. Успеваемость (то есть количество оценок «хорошо» и «отлично») возросла в течение двух лет: по биологии — на 12 процентов, по истории — на 15 процентов, по химии — на 10 процентов.

Как отметила в своем исследовании консалтинговая компания KPMG, сейчас в школах Москвы используются элементы умного города (smart сity), характерные для самых развитых мегаполисов мира: электронный журнал, система электронного доступа в школу, ноутбуки, интерактивные панели. В образовательных учреждениях появляются цифровые/виртуальные лаборатории, мультимедиастудии, робототехника.

Сегодня к проекту подключены все столичные школы.

Что такое электронная библиотека

Электронная библиотека — это ресурс, который включает не только учебники и пособия (36 изданий), но и тестовые задания по различным предметам (более трех тысяч заданий). Там же учителя размещают интерактивные сценарии уроков с современным аудио-, видеоконтентом, фотографиями, тестовыми заданиями. Сейчас в библиотеке насчитывается уже более 48 тысяч интерактивных сценариев. Педагоги по всему городу могут использовать всю коллекцию открытых сценариев библиотеки. Также есть возможность внести в готовый сценарий необходимые изменения или создать свой собственный. Более того, учителя создают новые учебные пособия с современным контентом. Для этого они используют собственные наработки, которые уже показали свою эффективность на практике.

Одним из преимуществ электронной библиотеки «Московской электронной школы» учителя назвали удобство хранения знаний в облаке. Каждый педагог может в любое время воспользоваться материалами библиотеки для проведения урока, не выходя из класса.

Скачал — и пользуйся

Чтобы подключиться к уроку, ученики скачивают приложение «Московская электронная школа» на планшет или домашний компьютер. Когда учитель запускает урок на своем гаджете, все дети автоматически присоединяются к сценарию. Даже если ребенок заболел и остался дома, он также может войти в сценарий и принять участие в процессе. Если же ученик был в классе, но чего-то недопонял, он сможет самостоятельно проработать материал дома, зайдя в библиотеку через личный кабинет электронного дневника.

И родителям, и детям

Нынешним ученикам больше не придется виновато опускать глаза и сообщать учителям, что дневник был благополучно забыт дома. Ведь теперь в каждой московской школе ученики и учителя пользуются электронными дневником и журналом. Библиотека электронных материалов связана с электронным дневником, что очень удобно. Например, на занятии по биологии изучалось зарождение жизни на планете. Придя домой, школьник сможет найти в дневнике ссылки на соответствующий материал в библиотеке. Чтобы подготовить домашнее задание или повторить что-то, надо просто перейти по ссылке из дневника. То же самое могут сделать родители, чтобы посмотреть, что изучал их ребенок в школе.

Кроме того, не обязательно записывать задание на дом: оно отображается в электронном дневнике. А еще в нем можно найти статистику успеваемости школьника. Там же есть расписание уроков, все оценки и комментарии к ним. Здесь же можно оставить сообщение учителю, классному руководителю или представителю администрации школы. Родитель через электронный дневник может отправить уведомление учителю о том, что ребенка не будет в школе, а также общаться с учителями и родителями одноклассников своего сына или дочери.

Меньше бумажной работы

В электронном журнале учитель видит свое расписание, рабочие программы, ранее выполненные домашние задания, а также оценки и отметки о посещаемости. В журнале можно одновременно использовать разные оценочные шкалы и формы контроля по каждому предмету. Система позволяет согласовывать проведение контрольных работ. Благодаря интеграции нового сервиса «Уведомление об отсутствии» с системой «Проход и питание» теперь можно автоматически предупреждать учителя о том, что ребенок не придет в школу.

Доски, для которых не нужен мел

Интерактивная панель — это большой сенсорный экран с диагональю 84 дюйма. Панели подключены к интернету. Учитель управляет ходом урока со своего устройства.

Сам сценарий занятия он составляет для трех носителей: для демонстрации на интерактивной панели, для своего планшета или ноутбука и для устройств учеников. Запущенный сценарий отображается одновременно на трех устройствах — интерактивной панели, гаджете учителя и персональных устройствах учеников, причем на каждом из них, согласно идее авторов сценария, должен находиться свой контент.

Планшеты вместо учебников

Некоторые школы закупают часть планшетов для своих учеников, но в основном их приобретают сами родители. Подойдут гаджеты на любой операционной системе — Windows, Android или iOS, поэтому родители могут выбрать доступное устройство.

Планшеты синхронизируются через интернет. Единый источник управления здесь — это планшет учителя. Это российская разработка. Связь также идет через электронные журнал и дневник. Все дети имеют привязку к классу.

3D-технологии в помощь

Самоподготовка

В Москве работает онлайн-сервис по самоподготовке для школьников «Мои достижения». Там можно прослушивать вопросы и начитывать ответы, загружать задания с помощью QR-кода, получать консультации специалистов. А еще для школьников разработали виртуальную лабораторию и 3D-тестирование.

Зарегистрироваться в «Моих достижениях» можно через соцсети. После тестирования школьник получит информацию о своей работе, увидит, по каким темам есть пробелы, какие из них нужно подтянуть. Также в систему планируют подгрузить тренажер для глаз.

Квест вместо лабораторной

Разработали для школьников и виртуальную лабораторию с 3D-диагностикой, пройти которую можно будет в Центре независимой диагностики. «Мы разработали лабораторные по физике. Позже появятся работы по химии и биологии. Создание виртуальной лаборатории позволит превратить процесс выполнения заданий школьниками в увлекательный квест и оценивать их исследовательские навыки и умения», — объяснил заведующий лабораторией Московского центра качества образования Роман Юрковский.

Виртуальные лягушки

В школе № 627 запустили пилотный проект по использованию технологии виртуальной и дополненной реальности. Учебному заведению выделили более 30 комплектов оборудования для уроков физики и биологии. Для того чтобы завести двигатель внутреннего сгорания и наблюдать за его действием в разрезе, школьникам надевают шлем, и они попадают в мир виртуальной реальности.

Технология дополненной реальности известна благодаря игре Pokémon Go. Ученики видят дополнительную информацию, когда наводят смартфон на плакат. Например, рассматривая модель лягушки, дети могут переключаться между наблюдениями за нервной, дыхательной и пищеварительной системами.

Побывать в космосе, не выходя из класса

На курсах повышения квалификации Московского института открытого образования педагогов учат работать с 3D-очками виртуальной реальности и создавать с их помощью учебные проекты. Благодаря этой технической новинке в школах покажут интерактивное видео по урокам истории, обществознания, физики, экологии, искусства и литературы.

Сейчас в институте создают виртуальные экскурсии. Их снимают в режиме интерактивного видео с обзором 360 градусов.

Педагоги получат дидактический материал к урокам истории, обществознания, физики, экологии, искусства, мировой художественной культуры, литературы и другим предметам. С их помощью учащиеся смогут, не покидая класса, увидеть объекты, которые раньше были недоступны для личного посещения. Среди мест, которые планируется отснять по новой технологии, — Космический центр имени М.В. Хруничева, Звездный городок, ТЭС «Лыково», Обнинская АЭС, полигоны твердых бытовых отходов, Бородинский военно-исторический музей-заповедник и другие.

Школа инноваций

Еще одно составляющее «Московской электронной школы» — проект «Школа новых технологий», совместный проект Департамента образования и Департамента информационных технологий города Москвы, созданный с целью поддержки инновационных преобразований в сфере столичного образования. Он включает серию конкурсов, образовательных активностей и мероприятий по технологической модернизации школ. Главная цель — превращение школы в современный центр инноваций. Сейчас в проекте 220 учебных заведений, которые проходят ежегодную аттестацию.

Многие мероприятия проекта стали популярными среди учителей и самих школьников. Это, например, профессиональный педагогический марафон «УчИТель». На этом конкурсе выбирают самых прогрессивных педагогов мегаполиса. Есть также ИТ-марафон, конкурс проектов и прикладных исследований «Школа реальных дел» и соревнование по разработке мобильных приложений «Школа мобильных приложений».

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298358


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298352

Директор лицея Татьяна Воробьева — об идеальном учителе и электронной школе

Каким путем должна идти школа, как помочь ребенку выбрать будущую профессию и кто он, идеальный учитель, — об этом mos.ru рассказала Татьяна Воробьева, директор лицея № 1535.

Во дворе — лавочка желаний с привязанными к ней ленточками, за стеклом — дипломы и капсула времени с посланиями будущим лицеистам, на стенах — репродукции Клода Моне, Альбрехта Дюрера, Амедео Модильяни и Леонардо да Винчи. Это лицей № 1535, который в этом году занял вторую строчку в рейтинге школ Москвы. О том, какова траектория развития топовой школы, как помочь ребенку определиться с профессией и тяжело ли убедить родителей не выбирать будущее за детей, mos.ru рассказала Татьяна Воробьева, директор лицея.

— Лицей вплоть до этого года шесть раз занимал в рейтинге школ первое место. Как вам это удавалось?

— Это заслуга прежде всего учителей, детей и родителей. У нас сложился очень опытный, интересный, творческий учительский коллектив, у нас замечательные дети, у нас есть поддержка родителей. Безусловно, это и правильно выбранное направление развития образовательной организации. Все вместе дает свой результат.

По итогам прошедшего учебного года у нас вторая строчка в рейтинге, но мы своими результатами в целом очень довольны. Мы их улучшили по всем позициям.

— Какова траектория развития лицея, обеспечившая второе место в рейтинге?

— Мы развиваемся как многопрофильный лицей, который дает возможность каждому ребенку выбрать тот профиль обучения, ту предпрофессиональную подготовку, которая отвечает его запросам, способностям и интересам. Для нас это очень важно. Внутри каждого профиля, который предусмотрен ГОСами, развивается подпрофиль, то есть существует внутрипрофильная дифференциация. Поэтому практически каждый может найти то, что его интересует, и после девятого класса практически все остаются у нас учиться дальше. Им не нужно переходить в другую школу.

С момента возникновения лицея существует социально-экономический профиль. Мы много лет сотрудничаем с Высшей школой экономики и Московским государственным университетом. В большинстве своем учащиеся этих классов поступают именно в эти два вуза.

Естественно-научный профиль — это медико-биологический и психологический подпрофили. Эти классы участвуют в проекте «Медицинский класс в московской школе». По итогам прошлого учебного года наш лицей возглавил рейтинг участников проекта. И это вполне заслуженно: у нас есть и основные программы, и дополнительные, и внеурочная деятельность. Вместе с Первым медицинским университетом проводим лекции, регулярные тестирования, участвуем в конференциях. Мы проводим и свою научно-практическую конференцию «Экология и здоровье человека», на которую приезжают участники из Московской области, Пензы, Брянска, Калуги. Выпускники классов медицинского профиля поступают в Первый медицинский университет.

Технологическое направление представлено физико-математическим и информационно-технологическим профилями. Выпускники физмата поступают в лучшие вузы Москвы: на разные факультеты Московского государственного университета, в Бауманку, физтех. Они показывают, что вполне конкурентоспособны. В этом учебном году мы будем в первый раз выпускать информационно-технологический класс.

Более того, мы в этом году в первый раз набрали два класса с углубленным изучением математики, где ребят готовят к обучению по физико-математическому и информационно-технологическому профилям. Восьмой класс участвует в интересном проекте при большой ИТ-компании, поддержанном Департаментом образования. Компания тщательно отбирала школы и преподавателей, и оба наших учителя информатики выдержали все экзамены. Этот проект даст ребятам возможность прийти более подготовленными в десятый класс. Это для нас тоже очень важно, эта работа является подготовительной для того, чтобы войти в проект «Инженерный класс в московской школе».

— Что даст участие в этом проекте?

— Это возможность участвовать в интересных дополнительных мероприятиях — олимпиадах, конференциях. Выпускники инженерных классов получают предпрофессиональную подготовку, а с этого года обязательно сдают предпрофессиональный экзамен. Помимо этого, участников проекта обеспечивают дополнительным оборудованием, которое крайне необходимо именно для развития этих профилей.

— Какие преимущества дает ученикам профильное образование?

— Школа должна помочь ребенку определиться с выбором будущей профессии, и профильные классы дают возможность ему подготовиться к дальнейшему образованию по выбранной специальности и убедиться в том, его это или не его.

— Если профиль не подходит, можно его поменять?

— Конечно. И лучше, если ребенок это сделает в школе, нежели на третьем-четвертом, а то и пятом курсе вуза.

— Часто ученики меняют профиль?

— Наверное, около 15–20 человек в течение года. Мы это разрешаем, но условие одно: ты должен сдать разницу в программах различных профилей. Во всех профилях углубленно изучают русский и английский языки, поэтому эти предметы не вызывают сложностей, а вот математика, история, экономика, право уже разные. На медицинский профиль перейти очень сложно, но такое тоже случается.

— Насколько сильно влияние родителей при выборе профиля?

— Когда дети его выбирают в девятом классе, конечно, влияние родителей сильно. Но наша психологическая служба в конце восьмого класса и в девятом работает, чтобы помочь ребятам сделать выбор как можно более осознанный и хотя бы в большей степени самостоятельный.

— А бывало такое, что приходилось родителей переубеждать?

— Конечно, потому что есть династии, а ребенка интересует другая профессия, но над ним довлеет то, что ему надо продолжить семейное дело. Это всегда очень непросто, но во многих случаях нам удается убедить родителей, поскольку у нас выстраиваются достаточно доверительные отношения с ними.

Совет родителей даже организовал в этом году для ребят восьмого — девятого класса клуб интересных встреч. Дети ведь часто не видят своих родителей как профессионалов, и те приходят и презентуют свою работу, свое предприятие. Родители охотно участвуют в работе клуба — у нас очередь стоит.

— Нужно ли родителям активно участвовать в школьном самоуправлении?

— Конечно. Если мы не объединим усилия, не придем к консенсусу, это будет лебедь, рак и щука. При этом страдать будет больше всего ребенок. Наша задача — объединить усилия, создать все условия для того, чтобы ребенок мог полностью раскрыть все свои таланты. Мы считаем, что неодаренных детей нет, просто либо эта одаренность открывается и развивается, либо нет. И вот наша с родителями задача — понять, в чем талантлив ребенок, и создать условия для развития этого таланта.

— То есть надо дать школьнику возможность попробовать себя в разных областях?

— Да, чтобы этот спектр был широкий и чтобы ребенок научился делать правильный выбор. А для этого надо сделать так, чтобы было из чего выбирать. Для нас важно, что они уже выбрали наше учебное заведение.

— У вас большой конкурс?

— Мы приняли в этом году 320 человек. Выпустили 313, приняли 320, а заявлений было подано 1758, и это притом что мы прекратили прием заявлений.

— Неудивительно для школы, входящей в тройку лучших в Москве. Тяжело соответствовать такому званию?

— Тяжело. Нужно каждый раз предлагать что-то новое, потому что, как только ты остановишься в своем развитии, не заметишь, как тебя обойдут, да и самим будет неинтересно. Надо двигаться вперед, ведь образование в Москве развивается очень бурно.

Нельзя считать, что ты истина в последней инстанции, все знаешь, все умеешь и тебе не надо учиться. Наши преподаватели постоянно занимаются и самообразованием, повышением квалификации и заканчивают курсы переподготовки, потому что они чувствуют, что это востребовано. Запросы у ребят настолько серьезные, что ты должен все время развиваться.

— Отбор учителей серьезный?

— Обязательно. Он включает встречи в методических объединениях, а наши преподаватели английского языка себя презентуют на заседании, иногда мы предлагаем провести урок.

— Каков идеальный учитель?

— Знающий и любящий свой предмет. Это человек, который готов к творческой работе и постоянному самосовершенствованию. Ему должны быть интересны дети, он должен не просто любить детей — у него должна быть потребность в общении с ними. И он должен и на уроке, и вне урока быть интересен ребятам. Это то, что называется «харизматичная личность».

Со звонком с урока лицейская жизнь не кончается. Очень часто можно зайти во многие кабинеты, а там продолжаются какие-то дискуссии, разговоры. Я не говорю о дополнительном образовании. Просто возникла какая-то проблема, которую хочется обсудить. И лицейский учитель должен быть к этому готов и провоцировать это в детях.

— Директор хорошей школы — это в первую очередь педагог или эффективный менеджер?

— Идут споры на этот счет. Я считаю, что успешным может быть только человек, который это сочетает. Но только менеджер — это не руководитель образовательной организации для меня. Он должен быть авторитетным педагогом. Директор должен не только состояться как учитель, но и представлять себе управленческие задачи, которые стоят перед ним. Идеально сначала поработать заместителем руководителя, а потом только возглавить образовательную организацию.

— Что дает первая-вторая строчка в рейтинге, кроме престижа?

— Это имеет материальное выражение, мы же все-таки лауреаты гранта первой степени. Грант первой степени — это 15 миллионов рублей, которые отдаются школе, а она сама решает, отдать их на стимулирование коллектива или на развитие школы. Мы решили, что в этом году направим деньги на стимулирование в течение всего года нашего педагогического коллектива.

Кроме того, у нас гораздо больше свободы в вопросах аттестации педагогов. Мы можем самостоятельно решать, достоин учитель первой или высшей категории. То есть городская комиссия принимает наши предложения без обсуждений.

— Один из критериев рейтинга — обеспечение качественного массового образования. Как ваши ребята сдают экзамены?

— Московскими медалями «За особые успехи в обучении» награжден 81 выпускник, 58 выпускников закончили лицей с аттестатами с отличием, награждены министерскими медалями. Кроме того, у нас 10 победителей и 26 призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников.

— В чемпионатах профессионального мастерства WorldSkills вы участвуете?

— Мы впервые пробовали себя в ландшафтном дизайне и заняли третье место. Будем думать, может быть, химиков подключим.

— Вы говорите, что топовая школа все время должна предлагать что-то новое. Что нового предлагает лицей к этому учебному году?

— Мы участвуем в совместном проекте с крупной ИТ-компанией — это дальнейшее развитие нашего информационно-технологического профиля. Еще один интересный проект у социально-гуманитарного класса совместно с прокуратурой Центрального округа города Москвы. У него тоже предпрофессиональная направленность.

Часто ребенок говорит: «Вот хочу на юридический поступать». А ты делать-то что будешь, ты кем хочешь стать, ты представляешь себе, кем ты будешь работать, окончив юридический факультет? Давай посмотрим. Там у нас и прокуратура, и Следственный комитет, и РОВД, и суд, и, конечно, там Мосгордума. Школьники получают возможность столкнуться с людьми, которые там работают, с практиками. Это очень важно. Пока это в договор о сотрудничестве не переросло — в такой, какой у нас есть с Первой градской или с «Ростелекомом».

Важно, что школа сотрудничает не только с вузами, но и с предприятиями. Это сейчас вообще тенденция развития московского образования: школа — вуз — и обязательно предприятие, чтобы ребята реально представляли себе будущую профессию.

— То есть наконец школа готовит к жизни?

— Да. Задача профильного обучения — это обязательно дать предпрофессиональные навыки, которые потом помогли бы ребенку в подготовке к будущей профессии.

— Лицей будет подключаться к «Московской электронной школе» в следующем году. Чего вы ждете от этой системы? Что она изменит и для учителя, и для ученика?

— Мы подключаемся уже в этом году, но в полную силу система заработает в 2018-м. Она должна некоторым образом оптимизировать образовательный процесс. Это делается не по принципу «технологии ради технологий», а ради того, чтобы мы достигали лучшего результата, затратив меньшие усилия. В этом смысл внедрения информационных технологий.

Поэтому разработана платформа «Московская электронная школа», в которой будут и электронные учебники, и энциклопедии, и сценарии уроков, которые создаются коллективно и могут использоваться всеми. Мы объединяем ресурсы в единую платформу и начинаем делиться друг с другом. Не надо каждому изобретать велосипед, может быть, это уже сделано или сделано по-другому. Мне кажется, это очень важно.

Никто не говорит, что ты берешь и по готовому сценарию проводишь урок, но у тебя уже есть костяк, который ты можешь видоизменять. Это удобно, это экономит время учителя, ведь он может использовать опыт коллег. Это хорошая идея.

Кроме того, ученик может в значительной степени восстановить урок, если он его пропустил. Это тоже на пользу.

— Этот проект сделает образовательный процесс более интересным для школьника?

— Думаю, да, потому что сегодняшнего молодого человека трудно представить без гаджета. Это приблизит школу к ученику, это разговор на его языке. Информационные технологии мы и сегодня используем: у нас есть интерактивные доски, есть мультимедийные проекторы, экраны. Представить себе урок без их использования уже невозможно.

Конечно, мы считаем, что это все равно не может заменить учителя, который играет решающую роль.

— Возможность загружать сценарии хотят дать широкому кругу пользователей: ученикам, студентам, ИТ-компаниям. Как вам эта идея? Не превратится ли платформа в «Википедию»?

— Почему нет? Ведь есть несколько вариантов: доступ к сценарию можно открыть только себе, только своей школе. А для того чтобы он был в открытом доступе, он должен пройти экспертизу, отбор.

Это интересная работа. Создание таких сценариев — это рост учителя, это стимулирует развиваться. Для административных команд школ важно не только обеспечить условия роста учащихся, но и обеспечить условия роста учителей, что тоже очень важно. Им тоже должно быть интересно, они тоже должны постоянно стремиться вперед и видеть перспективу своего роста.

Я надеюсь, будет принята национальная система учительского роста, над которой работает Министерство. Серьезная работа проводилась несколько лет, и в ней участвовали многие опытные учителя и директора.

— Какие перемены в московском образовании вам нравятся больше всего?

— Правительство Москвы, и Департамент образования соответственно, поставило перед собой очень важную задачу — сделать так, чтобы качественное образование давала каждая московская школа. Это цель действительно замечательная. Не всегда это просто, в некоторой степени методом проб и ошибок, но само направление правильное. Кроме того, в московское образование вкладываются колоссальные средства, чего нет ни в одном регионе.

Я думаю, что цель поставлена очень хорошая, и мы все работаем на нее. Посмотрите, как вырос наш Московский городской педагогический университет, ведь в конечном счете любая школьная реформа начинается с учителя, которого нужно подготовить. Поэтому многое делается для реформирования педагогического образования. К нам приходят молодые преподаватели, особенно радует, когда возвращаются наши выпускники.

Приятно видеть, что возрождается профессиональное образование, для популяризации которого создан проект Департамента образования «Профессиональная среда». И материальная база столичных колледжей сейчас очень хорошая, и их престиж поднимают. Это направление очень важно, потому что у ребенка должен быть выбор, каким путем получить образование: необязательно идти вуз после одиннадцати классов школы. Есть много вариантов получения профессии. Главное — найти себя и понять, чего ты хочешь.

— Какой вам видится московская школа в будущем, лет через пять?

— Мне бы очень хотелось, чтобы проект технологической революции завершился, чтобы состоялось все, что задумано. Очень хочется, чтобы во всех московских школах было больше молодых интересных учителей.

А еще — чтобы школа была не сама по себе, чтобы у каждой из них выросло количество партнеров, с которыми школа вместе решала бы задачи образования и воспитания. Вузы уже поняли, как важно сотрудничать со школами: посмотрите, какие замечательные «Университетские субботы» проходят.

Хочется, чтобы было как можно больше московских предприятий и организаций, которые понимали бы, что воспитание и образование подрастающего поколения — это и их дело, потому что это те кадры, которые придут завтра к ним работать. И если они не начнут работать со школой, то вполне вероятно, что через какое-то время получат дефицит квалифицированных специалистов. Передовые предприятия уже это поняли и поэтому приходят в школу. Мне бы очень хотелось, чтобы через пять лет это стало нормой, чтобы город стал единым образовательным пространством.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 1 сентября 2017 > № 2298352


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 1 сентября 2017 > № 2296198 Ольга Волкова

Детки на уровне: как топ-менеджеры инвестируют в образование своих детей

Ольга Волкова

Редактор Forbes Woman

Российские руководители бизнеса рассказали, чем они руководствуются, выбирая школы, садики и вузы для своих детей, и какие суммы вкладывают в их успешное будущее

По инициативе Forbes Woman хедхантинговая компания «Контакт» (InterSearch Russia) в июле 2017 года провела опрос топ-менеджеров, имеющих детей, о том, сколько они тратят на их образование и как выбирают учебные заведения. В опросе приняли участие 358 топ-менеджеров компаний, ведущих бизнес на территории России. Пятая часть работает в особо крупных компаниях с численностью персонала более 1000 человек, около 75% — в средних и малых компаниях (600 и менее сотрудников).

Большинство руководителей, заполнивших июльский опросник «Контакта» и Forbes Woman, имеют одного или двух детей: таких 35% и 34% соответственно. Почти у четверти опрошенных — трое детей, у остальных — больше. Дети в основном школьного возраста или старше, но есть и дошкольники — у трети опрошенных.

Две трети топ-менеджеров со взрослыми детьми помогали им выбрать университет. Более 90% отметили, что выбран был государственный вуз. Двумя самыми популярными факторами при выборе университета стали профиль вуза и его место в рейтингах (престижность): о них упомянули 75% и 65% опрошенных соответственно. Респонденты также пользовались отзывами на профильных сайтах или ориентировались на показатели стартовой заработной платы выпускников, прислушивались к отзывам знакомых. (В этом вопросе можно было выбрать несколько вариантов ответа.)

В половине случаев дети сами выбирали специальность. При этом топ-менеджеры чаще всего советовали своим детям поступать на факультеты, связанные с экономикой и управлением, инженерными науками и IT. Любопытно, что в международном исследовании HSBC родители чаще всего называли медицину, а уже за ней шли бизнес и финансы и инженерные специальности.

Как и в случае с вузами, топ-менеджеры из опроса отдают предпочтение государственным детским садам и школам: таких родителей 70% и 78% соответственно. При выборе дошкольных учебных заведений большинство смотрит на близость к дому (59%), отзывы знакомых о самом садике и воспитателях (53%) и собственные впечатления от дней открытых дверей (39%). Для средних школ тройка самых популярных ответов такая: отзывы знакомых (60%), близость к дому (54%) и показатели поступления в вуз после этой школы (36%).

Почти все топ-менеджеры ответили, что их дети посещают дополнительные занятия. Как правило, они связаны с иностранными языками и спортом: в обоих случаях о таких занятиях сообщили почти 70% опрошенных. Также популярны услуги репетиторов для подготовки в экзаменам, таким как ГИА, ЕГЭ или вступительные испытания в вузах и художественных и музыкальных школах.

На вопрос о том, отправляют или планируют отправить детей учиться за рубеж, 64% топ-менеджеров ответили утвердительно. Чаще всего в качестве форматов обучения за рубежом упоминаются детские и языковые лагеря: о них говорят более половины опрошенных руководителей. Популярностью у половины респондентов пользуются летние школы. Пятая часть топ-менеджеров отправляет детей за рубеж для получения степени бакалавра или магистра. 14% руководителей считают нужным сделать это на более раннем этапе обучения — ради школьного образования. Несколько человек рассказали, что их дети получают за рубежом MBA.

Менее трети опрошенных полагают, что учеба за границей не нужна и хорошее образование можно получить и в России. Две трети говорят, что это полезный международный опыт. Пятая часть утверждает, что зарубежное образование выше ценится на рынке труда или характеризуется более высоким качеством (можно было выбрать несколько ответов).

Затраты на образование детей очень сильно варьируются. Например, один из опрошенных топ-менеджеров объяснил, что школы и детские сады бюджетные, поэтому расходов на дошкольников и школьников вообще не возникает, а за высшее образование платить он не готов: «Либо человек способен учиться и выдерживать конкурс за бюджетные места, либо ему не нужно высшее образование». Еще один руководитель расходы на младшего школьника оценил в 13 500 рублей, а на старшего школьника — в 75 000 рублей в год.

Для детей школьного возраста озвучивались оценки в 300 000, 400 000 и 500 000 рублей в год. Один из респондентов отметил, что дошкольник ему обходится в 520 000 рублей, а на школьника уходит уже 720 000 рублей в год. Другой оценил свои расходы на дошкольника в 120 000 рублей, а на школьника — на 200 000 руб. Похожие суммы для младших детей назвал третий топ-менеджер, а вот за обучение старшего ребенка в зарубежном вузе он ежегодно отдает 4,5 млн рублей. Еще один участник опроса указал суммы в иностранной валюте: $20 000–25 000 на школьника и $40 000–45 000 на студента.

Владимир П.*, топ-менеджер российского подразделения одного из брендов масс-маркета и отец четверых детей, рассказывает, что его старшая дочь уже получает высшее образование, средние дети учатся в школе и детском саду (им 10 лет и 4,5 года соответственно), младшему — год. Старший ребенок учится в вузе на коммерческой основе. «При определенном уровне достатка это самый простой вариант», — объясняет собеседник FW.

Основным фактором при выборе школы для средней дочери Владимира П. стала транспортная доступность: «Мы живем за городом, и на другой конец Москвы никто ездить бы не стал». Также были важны отзывы о школе и то, насколько там комфортно ребенку. Выбор пал на частную школу, где совмещают российские общеобразовательные стандарты с европейскими методами обучения. Позже в подготовительный садик этого же учебного заведения отдали и четырехлетнего сына. Стоимость обучения на каждого ребенка Владимир П. оценивает в 50 000–70 000 рублей в месяц. Дети ходят на дополнительные спортивные и другие развивающие занятия, изучают с репетиторами иностранный язык. Репетитор обходится в 12 000 рублей в месяц, плюс стоимость услуг водителя.

Собеседник FW сейчас рассматривает летние языковые лагеря за границей. В такой лагерь он планирует на следующий год отправить среднюю дочь. «Хочется дать детям более живой и легкий способ выучить язык, чем был в свое время у нас», — рассуждает он.

* Имя изменено

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 1 сентября 2017 > № 2296198 Ольга Волкова


Украина > Образование, наука > russian.china.org.cn, 1 сентября 2017 > № 2295209

В 2018 году Украина может вложить 1,85 млрд гривен /72 млн долларов США/ в реформу начального и среднего образования, заявила сегодня министр образования и науки Лилия Гриневич.

Часть средств планируется направить на расширение сети инклюзивных классов и переподготовку 22 тыс учителей начальной школы, которую в следующем году переведут на новые стандарты.

В июле премьер-министр Украины Владимир Гройсман анонсировал начало масштабных реформ, призванных "изменить страну". Помимо образования, реформы затронут такие области, как пенсионное обеспечение, рынок земли, приватизация и здравоохранение.

Украина > Образование, наука > russian.china.org.cn, 1 сентября 2017 > № 2295209


Россия. ЦФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 1 сентября 2017 > № 2294161

Школьники на форуме «ПроеКТОриЯ» будут решать задачи компаний наноиндустрии.

В Ярославле 1 сентября открылся форум профессиональной навигации «Проектория», участниками которого стали более 500 талантливых школьников со всей страны — победителей олимпиад и конкурсов научно-технического творчества. Фонд инфраструктурных и образовательных программ стал партнером одного из тематических направлений форума — направления «Технологии материалов». Командам школьников, выбравших его, будет предложено решить технологические задачи компаний наноиндустрии.

Первым мероприятием форума стал Всероссийский открытый урок с участием Президента РФ Владимира Путина, который транслировался в интернете.

Президент напомнил гостям и участникам, что Россия существует уже больше тысячи лет — не все страны и народы прошли такое испытание временем.

«За эту тысячу лет наши предки, поколения, которые жили до нас, предприняли колоссальные усилия для того, чтобы наша страна стала той державой — могучей, великой державой, — какой она является сегодня, вышла к Тихому океану, добилась высоких результатов в науке, технике, образовании», — сказал Президент, обращаясь к детям.

Он призвал их сделать не просто что-то новое, но принципиально новый шаг, добиться не просто лучших, а качественно лучших результатов, качественного продвижения вперед. Президент выразил надежду, что в самом ближайшем будущем жители России почувствуют отдачу от их работы.

Главная задача ярославского форума — помочь детям сформировать образ будущего, выбрать профессию и образовательную траекторию. В рамках «Проектории» 110 команд школьников при поддержке тьюторов из 25 ведущих вузов России и экспертов 51 компании-партнера будут решать реальные инженерные задачи, представленные, в том числе, компаниями наноиндустрии.

В частности, компания Picaso 3D из Зеленоградского наноцентра предложила детям попытаться решить целый ряд сложностей, связанных с работой на 3D-принтере. Как избавиться от отходов, которые накапливаются в печатающих головках 3D-принтера? Как закрепить деталь так, чтобы ее потом можно было легко снять с предметного стола, не очищая ее потом от остатков клея или лака? Как облегчить и упростить постобработку напечатанных деталей?

Компания Ульяновского наноцентра «Стройлаб» попросила детей проработать варианты улучшения и повышения коммерческой привлекательности инновационного строительного материала — биобетона. Такой бетон пропускает воду, а значит, может обеспечить влагой городские растения, чьи корни часто изолированы от воды слоем асфальта, повысить уровень подземных вод.

Детям предстоит решить эти задачи за четыре дня — в понедельник лучшие команды получат награду — путевку в летнюю школу «Наноград», которую каждое лето проводит «Школьная лига РОСНАНО».

Справка

Фонд инфраструктурных и образовательных программ создан в 2010 году в соответствии с Федеральным законом № 211-ФЗ «О реорганизации Российской корпорации нанотехнологий». Целью деятельности Фонда является развитие инновационной инфраструктуры в сфере нанотехнологий, включая реализацию уже начатых РОСНАНО образовательных и инфраструктурных программ.

Высшим коллегиальным органом управления Фонда является Наблюдательный совет. Согласно уставу Фонда, к компетенции совета, в частности, относятся вопросы определения приоритетных направлений деятельности Фонда, его стратегии и бюджета. Председателем Правления Фонда, являющегося коллегиальным органом управления, является Председатель Правления ООО «УК «РОСНАНО» Анатолий Чубайс, генеральным директором Фонда — Андрей Свинаренко.

Россия. ЦФО > Химпром. Образование, наука > rusnano.com, 1 сентября 2017 > № 2294161


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter