Всего новостей: 2299548, выбрано 6470 за 0.078 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет
Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 25 октября 2017 > № 2365592

Учителей приглашают на конкурс «Молодые педагоги — московскому образованию»

Конкурс пройдет в два этапа. Церемония награждения победителей состоится в конце марта.

В столице стартует ежегодный конкурс молодежных инициатив «Молодые педагоги — московскому образованию». Об этом сообщил председатель Межпредметной ассоциации содействия совершенствованию системы столичного образования один из победителей конкурса «Учитель года России» Иван Смирнов.

Организаторы предлагают участникам проявить себя в шести номинациях: «Образовательный проект», «Урок в Москве», «Школьные знания для реальной жизни», «Московская электронная школа», «Потенциал столицы для профессионального роста педагога» и «Социальное партнерство в московской школе».

Присоединиться к конкурсу могут учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, учителя-логопеды и вожатые, чей педагогический стаж составляет не более пяти лет.

Конкурс пройдет в два этапа. Заочный тур состоится в феврале. Зарегистрироваться и подать заявку на участие можно с 1 по 30 ноября на сайте Городского методического центра или на сайте конкурса.

На встрече в декабре участников интеллектуального соревнования познакомят с особенностями номинаций, критериями оценки и регламентом проведения конкурса, также им окажут необходимую методическую поддержку. В январе — феврале члены жюри проведут прием и экспертизу конкурсных работ. В итоге они выберут восемь специалистов, которые пройдут в очный тур.

С 1 по 21 марта эти конкурсанты будут защищать свои работы. Подведение итогов и торжественная церемония награждения победителей состоятся в конце марта.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 25 октября 2017 > № 2365592


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 25 октября 2017 > № 2364563

Всероссийские проверочные работы по русскому языку напишут 26 октября учащиеся 5 классов

Всероссийские проверочные работы (ВПР) по русскому языку 26 октября напишут учащиеся 5 классов всех регионов России. В проведении ВПР примет участие почти 33 тысячи школ – около 60% школ в каждом из регионов.

Задания диагностической работы направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями, а также универсальными учебными действиями.

В рамках диагностической работы пятиклассники выполнят комплекс из пяти заданий, включающий списывание текста с пропущенными буквами и знаками препинания. Также будут проверены умения: распознавать согласные звуки в слове по глухости-звонкости и мягкости-твердости, делить слова на морфемы (по составу) и преобразовывать в графическую схему, распознавать изученные части речи в предложении, определять грамматическую основу предложения.

Школьники принимают участие в ВПР в школах по месту обучения, работы проводятся учителями, работающими с данным классом. На выполнение проверочной работы отводится один урок.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта.

ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне. ВПР проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального российского общества и направлены на выявление уровня подготовки школьников. Для контроля отбираются наиболее значимые аспекты подготовки как с точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения образования.

Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 25 октября 2017 > № 2364563


Россия > Образование, наука > forbes.ru, 25 октября 2017 > № 2364491

Детство золотое. Как инвестиции в дошкольное образование влияют на экономический рост

Тигран Шмис

руководитель образовательных проектов, старший специалист в области образования Всемирного банка

Инвестируя в дошкольное образование, страны вкладываются в будущий экономический рост, более справедливое общество и процветание для всех

Экономика государства и дошкольное образование не настолько далеки друг от друга, как могло бы показаться на первый взгляд. Исследования нобелевского лауреата Джеймса Хекмана и его учеников о производительной функции и отдаче от инвестиций в образование показали, что вложения в самом раннем возрасте (0-6 лет) являются наиболее эффективными с точки зрения развития человека. При этом наибольший эффект достигается при работе с детьми из семей в трудной социально-экономической ситуации.

Это известное исследование по сути перевернуло взгляд человечества на дошкольное образование, которое начало рассматриваться как инвестиция, а не расходная статья бюджета. Более категоричные ученики Хекмана, которые изучали эластичность вложений в когнитивные и некогнитивные навыки детей, пришли к выводу, что инвестировать в то, насколько человек станет сообразительным в будущем, имеет смысл только до достижения ребенком 5-летнего возраста. Однако вкладываться в детей в расчете на то, что они вырастут самостоятельными в принятии решений, хорошими коллегами, ответственными и этичными работниками, можно всегда.

Говоря о цифрах, довольно любопытно изучить результаты исследований, которые в разное время проводились в США и Великобритании. Особый интерес представляют долгосрочные исследования, когда эффект от программ раннего детского развития прослеживается на сроках до 40 лет.

Такие программы показывают высокий уровень возврата вложенных средств (см. график 1). К примеру, программа дошкольного образования Перри наглядно демонстрирует, что каждый вложенный в ребенка доллар вернулся в шестнадцатикратном размере через 40 лет. Это позволяет сделать вывод о том, что подобные государственные инвестиции дают значимый и длительный эффект. В пересчете на доллары и рубли он включает в себя, в том числе, меньшую зависимость населения от социального обеспечения в будущем, более высокую занятость и заработную плату, высокие государственные доходы и пониженные расходы, а также снижение уровня преступности.

Дети и ВВП

Наиболее авторитетные тесты PISA, TIMSS, PIRLS в которых Россия участвует с 2000 года, подтверждают, что каждый дополнительный год дошкольного образования приносит дополнительные баллы школьникам 4-х и 8-х классов. Но по итогам этих тестов проводятся и экономические исследования. Так, например, в США посчитали, что если бы 75% школьников, баллы которых находятся в нижней части распределения, достигли бы результатов 25% самых успешных сверстников по математической и естественнонаучной грамотности PISA, то за 35 лет ВВП страны мог бы увеличиться на 10%.

При этом простое выравнивание достижений школьников США со средними по ОЭСР значениями повысило бы ВВП страны на 1,7% за 35 лет. Поскольку дошкольное образование является предиктором высоких достижений — как когнитивных, так и некогнитивных, можно утверждать, что инвестируя в дошкольное образование, страны вкладываются в будущий экономический рост, более справедливое общество и процветание для всех.

Россия вкладывает достаточно высокую долю ВВП в дошкольное образование по сравнению со странами ОЭСР — в 2014 году она приближаясь к уровню в 1%. Отчасти это объясняется массовыми инвестициями в рамках капиталоемкой программы по реализации майских указов и наращиванием охвата от 3 до 7 лет.

Однако в последние годы вложения в образовательную систему в России, выраженные в доле ВВП, сокращаются. Так в 2015 году общие расходы на образование (и дошкольное, и школьное, и высшее) снизилась до 3,6%, в то время как страны ЕС вкладывали 4,9%, а США — более 6% ВВП. Снижение трат на российскую систему образования пропорционально сказалось и на вложениях в дошкольное образование.

С прицелом на будущее

Внимание к дошкольному образованию позволило международной общественности включить этот уровень образования в перечень целей устойчивого развития ООН до 2030 года. Так, согласно задаче 4.2, к 2030 году страны ООН должны добиться, чтобы все девочки и мальчики имели доступ к качественному дошкольному образованию и имели возможность подготовиться к начальной школе.

Россия, приняв новый закон об образовании и включив дошкольное образование в официальный перечень уровней образования, по сути, вошла в клуб стран с повышенным вниманием к детям раннего возраста и приняла обязательства по выполнению этой цели. Международным экспертам, в число которых входят и российские ученые, еще предстоит определиться с индикаторами этой цели, но сам факт ее постановки является важной вехой в развитии стран.

Таким образом, российская система образования сделала важнейший шаг в сторону укрепления самого эффективного и позитивного института развития человеческого капитала — дошкольного образования. Однако для повышения отдачи от системы дошкольного образования России еще многое предстоит достичь.

Одной из ключевых задач является дальнейшее развития системы, которое предполагает расширение ее охвата на детей возрастом от 0 до 3 лет, особенно на ребят из семей в трудном материальном положении. Системе дошкольного образования также необходимо решить проблему адаптации и интеграции детей из семей с неродным русским языком. Кроме того, требуются шаги по обеспечению полноценной инклюзии, чтобы доступ к образованию могли получить дети с инвалидностью и особенными возможностями здоровья. Все это требует повышенного внимания политиков – не только чиновников в сфере образования, но и представителей законодательной и исполнительной власти.

Россия > Образование, наука > forbes.ru, 25 октября 2017 > № 2364491


Украина > Образование, наука > inosmi.ru, 25 октября 2017 > № 2364468 Лилия Гриневич

Украинский языковой закон не вредит меньшинствам

Лилия Гриневич, EUobserver.com, Бельгия

В последние недели новый украинский закон «Об образовании» вызывает шумиху в европейских СМИ, в коридорах Европейского союза и институтов Совета Европы.

Сам по себе этот закон — наш ключевой инструмент для модернизации всего образовательного сектора и приближения его к стандартам ЕС. К сожалению, некоторые из европейских политиков видят в нем возможность набрать политические очки и поэтому продолжают бесстыдно распространять недостоверные сведения о том, что он нарушает права национальных меньшинств.

Я хотела бы объяснить ситуацию.

Мультикультурализм и этнокультурное многообразие — краеугольный камень украинского государства. Наша сложная история и наше особое географическое положение сделали Украину домом для множества национальных меньшинств, говорящих на разных языках и сохраняющих свои культуры внутри украинских границ на западе, востоке и юге. Украина также остается единственным домом для некоторых коренных народов — таких, как караимы, крымские татары и крымчаки, — делающих нашу культуру и наше наследие еще богаче.

Мы обеспечиваем образование для национальных меньшинств в 735 начальных и средних школах по всей стране. Почти 400 тысяч школьников используют свой родной язык для получения школьного образования. Наиболее распространенные языки, помимо украинского, — это польский, русский, румынский, болгарский, венгерский и молдавский.

Главный принцип, которым Украина руководствуется в образовательной политике,- это равный доступ к качественному образованию независимо от этнического происхождения. Национальность школьника, учащегося на Украине не важна. Не имеет значения, кто он по происхождению — украинец, поляк или венгр. Все граждане нашей страны имеют право на равные шансы в жизни.

Поэтому мы серьезно обеспокоены ситуацией в областях, густо населенных национальными меньшинствами. Дети там растут в замкнутой среде, говорящей исключительно на родном языке, в которой государственный язык встречается крайне редко. Особенно это относится к русскому, венгерскому и румынскому меньшинствам.

Мы много лет наблюдали за тем, как школы национальных меньшинств преподавали на языках национальных меньшинств, в то время как украинский язык преподавался как отдельный предмет два часа в неделю.

Не знаешь украинский язык, не попадешь в университет

Такое положение дел приводит к катастрофическим результатам в области школьной успеваемости. Скажем, 55% детей, принадлежащих к румынскому национальному меньшинству, и 62% детей, принадлежащих к венгерскому национальному меньшинству, провалились в 2017 году на внешнем независимом оценивании (ВНО).

ВНО — обязательное испытание для всех, кто оканчивает школу на Украине. Оно открывает доступ к высшему образованию. Таким образом, эти данные означают, что более половины детей, принадлежащих к этим национальным меньшинствам, не могут поступить в университет на Украине.

Более того, они лишаются возможности найти работу на государственной службе и в местном самоуправлении, а также занимать высокие посты во всех регионах Украины. Это не просто препятствия, осложняющие жизнь детям. Это грубое нарушение их конституционных прав. В отличие от венгерских политиков, Украина не заинтересована в дальнейшем сохранении языковых гетто. Знание официального языка — фактор социального сплочения и интеграции всех украинских граждан в общество, и должно им оставаться.

Закон «Об образовании» специально нацелен на то, чтобы исправить эту катастрофическую ситуацию. Постепенно повышая количество предметов, преподающихся на украинском языке, мы хотим повышать уровень владения государственным языком в течение всего периода обучения в школе. Новый закон позволяет нам проводить языковую политику, которая уже проводится некоторыми странами Евросоюза,- политику гибкого двуязычного образования.

С первого по четвертый класс школьники будут учиться на родном языке с дополнительными часами украинского как отдельного предмета. Учащиеся начальной школы должны будут овладеть национальным языком, как минимум, на уровне A2. Полноценное двуязычное обучение будет начинаться в пятом классе.

Преподавание будет частично вестись на государственном языке, но при этом некоторые предметы продолжат преподаваться на родных языках меньшинств. Соотношение предметов на украинском и родном языке будет постепенно меняться с пятого по двенадцатый класс. В идеале после девятого класса оно должно составить 60% к 40%.

Развеять венгерские «мифы»

Я хотела бы развеять мифы, которые усердно распространяет о новом законе Венгрия. Никто не собирается запрещать языки каких бы то ни было национальных меньшинств. Эти языки продолжат использоваться в школах наряду с украинским языком. Ни одна из школ национальных меньшинств не будет закрыта. Мы также не собираемся увольнять учителей. Напротив, на 2018 год уже выделены государственные средства на повышение их квалификации и их уровня владения украинским языком.

Украина ценит цивилизованный диалог и конструктивную дискуссию со своими международными партнерами. Венецианская комиссия вправе высказать свое мнение о соответствии закона существующим требованиям «Об образовании», и мы готовы рассмотреть ее рекомендации.

Однако при этом мы призываем всех заинтересованных международных партнеров вместе работать над реальным и действенным исполнением этого прогрессивного закона.

Лилия Гриневич — министр образования и науки Украины.

Украина > Образование, наука > inosmi.ru, 25 октября 2017 > № 2364468 Лилия Гриневич


Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > newizv.ru, 25 октября 2017 > № 2362688

РПЦ и Минобрнауки опровергли обязательные уроки православия в школах

Русская православная церковь и Министерство образования и науки опровергли информацию о введении в школах обязательных уроков православия. В ведомстве и церкви подчеркнули, что привязка к одной религии в многоконфессиональной стране обязательно вызвала бы неприятие в обществе.

Как пишет "Московский комсомолец", в РПЦ заявили, что курсы относящиеся к семейному воспитанию, будут разрабатываться с учетом универсальных духовно-нравственных семейных ценностей, без привязки к догматам и постулатам конкретной религиозной философии.

Ранее сообщалось, что РПЦ и Минобрнауки планировали ввести в школах курс «Нравственные основы семейной жизни». Программу, созданную на основе курса разработанного священнослужителем РПЦ, на встрече с замминистра образования и науки Татьяной Синюгиной предложила глава Ассоциации родительских комитетов и сообществ Ольга Леткова. В православной епархии заявили, что не видели итоговой программы этого курса. Затем пресс-секретарь Минобразования Андрей Емельянов опроверг данное утверждение и отметил, что министерство рассматривают все предложение, которые поступают от общественности. "Ввод курса о семейной жизни требует широкого обсуждения. И заявления ряда лиц в поддержку курса разработанного с учетом мнения РПЦ не означает, что курс будет автоматически внедрён в школы", - отметил Емельянов.

Отметим, что ранее детский омбудсмен России Анна Кузнецова предлагала ввести в школах так называемые уроки семейного счастья. Тогда речь шла об уроках актуальных для всех российских детей вне зависимости от их религиозной принадлежности.

Согласно Конституции РФ, каждому гарантируется «свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними».

В настоящее время в России не ведется официальная статистика относительно членства в религиозных организациях, так как законодательство запрещает требовать от граждан информации об их вероисповедании. Но, судя по опросам, доля людей исповедующих православие весьма существенна и может доходить до 80%.

Школьные курсы не должны дискриминировать 20% населения страны. В связи с этим представляется, что образовательное ведомство и аппарат уполномоченного по правам детей не должны допустить появления учебника, который основан на положениях только одной религии. Скорее всего, при составлении такой программы будут учитываться универсальные принципы, пропагандирующие уважение, любовь и традиционное отношение к семейным ценностям, уверяют источники знакомые с инициаторами идеи.

Напомним, что депутат Государственной Думы РФ Геннадий Онищенко ранее выступил за обязательное изучение взрослыми людьми перед браком «Домостроя» - памятника русской литературы XVI века, который представляет собой свод правил, советов и наставлений по всем направлениям жизни человека и семьи, включая общественные, семейные, хозяйственные и религиозные вопросы.

При этом отметим, что некоторые положения книги безнадежно устарели и являются прямым нарушением действующего законодательства.

Россия > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > newizv.ru, 25 октября 2017 > № 2362688


Казахстан. ЦФО > Образование, наука > kt.kz, 25 октября 2017 > № 2362676

Сборная команда школьников Казахстана 22 октября прибыла в Москву для подготовки к Международной естественно-научной олимпиаде. Подготовка проходит на базе Лаборатории по работе с одарёнными детьми Московского физико-технического института, передает Kazakhstan Today.

Как рассказали в пресс-службе вуза, Лаборатория по работе с одарёнными детьми готовит школьников ко всем турам олимпиады: тестовому, теоретическому и экспериментальному.

"На сборах мы делаем особый упор на лабораторные работы и экспериментальные туры, поскольку в школьной программе почти нет экспериментальных заданий", - отметил тренер команды, доцент кафедры общей физики МФТИ Валерий Слободянин.

В пресс-службе также сообщили, что тренировка ребят из Казахстана будет проводиться совместно с российской сборной по одинаковой программе в течение 10 дней.

Поездку команды из Казахстана организовал центр "Дарын", который с 1998 года активно сотрудничает с Московским физико-техническим институтом. В рамках взаимодействия проводятся совместные сборы по подготовке школьников к международным олимпиадам по физике, химии и биологии.

"Мы отобрали победителей республиканской олимпиады 2016-2017 учебного года по физике, химии и биологии в сборную команду. Один из шести ребят - восьмиклассник, остальные - десятиклассники, все они учатся в школах для одарённых детей. Подготовка в МФТИ всегда хорошо сказывалась на результатах команды, а наша давняя дружба и сотрудничество с Валерием Слободяниным помогают организовать эти сборы", - рассказала директор республиканского научно-практического центра "Дарын" Шолпан Кирабаева.

В МФТИ уточнили, что в этом году естественнонаучная олимпиада школьников пройдёт в декабре в Нидерландах.

Казахстан. ЦФО > Образование, наука > kt.kz, 25 октября 2017 > № 2362676


Россия. Весь мир > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > newizv.ru, 24 октября 2017 > № 2362594

ЮНЕСКО: 264 млн детей в мире не посещают школу

Организация ООН по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) опубликовала доклад о проблемах образования в мире. Согласно результатам исследования, 264 миллиона детей и подростков в мире не учатся в школе, а 100 миллионов молодых людей не умеют читать и писать.

Документ опубликован во вторник, 24 октября. Были проанализированы данные статистики из 128 стран за 2010 - 2015 годы.

По результатам исследования, за пять лет начальную школу закончили 83% детей, среднюю - 69%, старшую - 45%. Лишь в 17% стран по всему миру предусмотрено обязательное одногодичное дошкольное образование для детей, выяснили исследователи.

Как отмечают авторы доклада, равные возможности для мальчиков и девочек в 2015 году в начальной школе были только в 66% стран, в средней школе - в 45%, в старшей - в 25%.

В ЮНЕСКО подсчитали, что в среднем правительства стран выделяют на образование 4,7% ВВП. Аналитики организации отмечают, что для качественного образования и создания равных возможностей доступа к обучению в странах с низкими доходами не хватает 39 млрд долларов (около 33 млрд евро) ежегодно. Напомним, что в России власти выделили на образование в 2015 году 3,9% от ВВП.

Согласно мнению экспертов, подотчетность в сфере образования должна начинаться с правительств. Если власти перекладывают вину за низкий уровень обучения на структуры на местах, оно тем самым отвлекает внимание от своей ответственности за создание сильной системы образования.

"Образование - это общая ответственность между всеми: правительством, школами, учителями, родителями и негосударственными учреждениями", - заявила генеральный директор ЮНЕСКО Ирина Бокова.

Также в организации отмечают, что подотчетность в образовании предусматривает различные способы привлечения людей и учреждения к ответственности за достижение высокого качества образования, включая тестирование, мониторинг, проверки. Аналитики подчеркивают, что обвинение только в адрес учителей в низком уровне обучения является несправедливым и неконструктивным.

Эксперты считают, что решить проблемы с образованием поможет прозрачность в этой сфере. В настоящее время лишь одно из шести правительств публикует ежегодные отчеты о мониторинге сферы образования. Для этого необходимы сильные независимые органы, к примеру омбудсмены и аудиторские учреждения, которые бы следили за состоянием отрасли. Отсутствие подотчётности в этой сфере открывает путь для коррупции.

Кроме того, доклад призывает власти всех стран разработать механизмы подотчётности школ и учителей, уважать право средств массовой информации на изучение состояния образования, а такэе создать независимые институты для рассмотрения жалоб, разработать надежные и эффективные критерии обеспечения качественного образования.

Напомним, что ранее Всемирный банк опубликовал собственный доклад об обучении в мире, в котором говорилось о всеобщем кризисе образования в мире. По данным исследователей, миллионы детей в странах с низким и средним уровнем дохода на душу населения сталкиваются с перспективой упущенных возможностей и получения низкой заработной платы из-за невозможности школ дать им необходимые инструменты для того, чтобы добиться успеха в жизни.

Россия. Весь мир > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > newizv.ru, 24 октября 2017 > № 2362594


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 24 октября 2017 > № 2362550

С начала года в Уральске открыты 28 частных детских садов

В последние три года активно развивается государственно-частное партнерство в рамках государственного образовательного заказа. Об этом на брифинге в Региональной службе коммуникациий ЗКО сообщил аким Уральска Мурат Мукаев.

«До 2015 года в городе функционировало только лишь 3 частных дошкольных организаций, то в этом году в городе уже открыты 28 частных детсадов», - отметил Мурат Мукаев.

Система отдела образования города включает в себя 48 дневных общеобразовательных школ с контингентом 42 985 учащихся, что по сравнению с прошлым учебным годом на 2872 ученика больше. В городе функционирует 50 государственных детских садов, 28 частных дошкольных организаций, кроме того при 26 школах города действуют миницентры (охват детей дошкольным воспитанием в возрасте от 3 до 6 лет составляет 99,5%).

«Из года в год улучшается материально-техническая база образовательных учреждений. Только в этом году в городе строится 4 общеобразовательные школы (2 школы в поселке Деркул на 600 мест каждая, школа в микрорайоне Сарытау на 900 мест и школа №4 г.Уральск). Капитально отремонтировано 4 детских сада (№8, 22, 42, 43) и центр внешкольной работы в поселке Желаево. Таким образом, за последние годы отремонтировано всего 8 детских садов, 3 школ и 2 внешкольных организаций», - сказал аким.

По словам градоначальника, за 9 месяцев 2017 года в бюджет города поступил 16404,2 млн.тенге (25,5% всей налоговой базы). Инвестиции в основной капитал привлечены в объеме 47648 млн. тенге (146,3%). Общий объем произведенной промышленной продукции составил 106,9 млрд. тенге.

Одним из главных проблем города является ненадлежащее состояние автомобильных дорог. Их общая протяженность по Уральску - 615,15 км. Из них покрыты асфальтобетоном 299,23 км (48,6%), 315,92 км (51,4%) не имеют твердого покрытия. 2017 году на ремонт дорог из всех источников финансирования выделено 8,1 млрд. тенге. На эти средства планировалась ремонтировать 72 км автодорог на 67 улицах города (20 объектов за счет средств КПО). На сегодняшний день завершились работы по 61 улице. Ремонт дорог в 6 улицах перенесен на 2018 год. Проложены тротуары общей протяженностю 40 км.

«В рамках реализации программы жилищного строительства «Нұрлы жер» идет строительство 8 многоквартирных жилых домов, это порядка 1180 квартир общей квадратурой 70 тыс. кв.м., а также строительство 12 объектов инженерно-коммуникационной инфраструктуры. Разрабатываются проектно-сметные документации по 16 домам на 2018 год (из них 9 домов - в п.Зачаганск, 7 домов - в ПДП Северо-Восточной части города. Общее количество квартир более 1800.). Начало строительство запланированы на 2018-2019 годы», - сказал акии города.

Предоставление земельных участков для индивидуального жилищного строительство является одним из острых вопросов в городе Уральске. Так, в очереди на получение земельных участков под ИЖС по городу состоят 70 885 граждан (всего за 2000 - 2012 годы земельные участки получили порядка 15 тыс. человек). Чтобы решить эту проблему, в настоящее время по программе «Нұрлы жер» на территории Круглоозерновского поселкового округа разрабатывается план детальной планировки (ПДП). «В рамках концепции «SMART-city» (проект «Умный город») нами проводится объемная работа. В частности будет автоматизирована система очередности в детские сады, создана система электронных кооперативов собственников квартир (е-КСК). Активно функционирует проект «Доступный акимат» («ДА»). Это площадка для приема и обработки документов физических и юридических лиц, осуществляемых непосредственно отделами акимата города Уральск.

В рамках «ДА» население обслуживают городские отделы архитектуры и градостроительства, земельных отношений, сельского хозяйства и канцелярия акимата города Уральска (16 государственных услуг). В среднем, в день для получения государственных услуг приходят около 300 граждан города, за 4 месяцев работы операционный зал посетили 19 544 человек», - отметил М.Мукаев.

Кроме того, в сфере пассажирского транспорта разработана концепция «Модернизации общественного транспорта города Уральска» на 2018-2023 годы. До конца года будет внедрена система электронной оплаты СМС-бас (SMSBUS - это система для оплаты за пассажирский транспорт через мобильный телефон посредством СМС). Уже внедрена система отслеживания за городским пассажирским автотранспортом через приложение «INFOBUSMOBILE» (на каждый транспорт установлен GPS датчик который будет передавать диспетчеру местоположение транспорта). Каждый житель может скачать приложение и в режиме реального времени наблюдать, в каком месте находится интересующий его автобус.

На данный момент оснащение автопарка датчиками составляет 75%, подключены 370 комплектов GPS, до конца года планируется подключить 100% автобусов.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 24 октября 2017 > № 2362550


Россия. Латвия > Образование, наука > regnum.ru, 24 октября 2017 > № 2361838

Борьба за русские школы в Латвии: история и сегодняшний день

Мы, в России, должны понимать, что это и наша борьба

Новая волна выступлений русских жителей Латвии за сохранение возможности получать образование на родном языке, начавшаяся вчера в Риге с участием представителей других крупных латвийских городов, — событие ожидавшееся, но от этого не менее отрадное. Ожидавшееся, потому что русская община Латвии не могла не отреагировать на новое проявление политической наглости латышских шовинистов, поддержавших голосами своих представителей в парламенте Латвии дальнейшие шаги по переводу среднего образования в стране на латышский язык обучения. То есть фактически — линию на дальнейшую ассимиляцию русских. Отрадное, потому что эта борьба идёт уже двадцать лет, в ней были подъёмы и спады, успехи и поражения, причём последних было больше, чем первых; в ней нашим соотечественникам явно не хватало и не хватает поддержки России; её сегодня трудно вести, потому что та политическая сила, которая в 2004 году подняла и организовала людей на знаменитую «Школьную революцию», объединение «За права человека в единой Латвии» — ЗаПЧЕЛ (сегодня — «Русский союз Латвии»), в латвийском парламенте не представлена, и, тем не менее, эта борьба продолжается.

Впервые о переводе среднего образования в Латвии на латышский язык заговорили в 1996 году, когда в Сейме началось рассмотрение нового закона об образовании. Такая постановка вопроса стала предательством обязательств, которые взял на себя в 1989 году Народный фронт Латвии. Поведя латышей и часть поддержавших их русских к независимости, НФЛ в своей программе заявил: «НФЛ поддерживает право национальных меньшинств на всестороннее среднее образование на родном языке, а также способствует открытию и дальнейшему развитию национальных школ»). Соответственно, последовала первая волна акций протеста, организованная движением «Равноправие», составившим впоследствии основу ЗаПЧЕЛ. В их результате, а также с учётом множества поправок к документу, представленных депутатами от «Равноправия» и других партий, дискриминационный законопроект был возвращён в министерство образования на доработку.

Вновь закон об образовании вместе с таким же дискриминационным законом о языке появился в Сейме в 1998 году. Вновь последовали пикеты и другие протестные действия. В течение полугода в стране было собрано более 200 тысяч подписей за сохранение образования на русском языке. Эти акции стали важной составной частью состоявшейся в том же году кампании по выборам в Сейм, на которых объединение ЗаПЧЕЛ (в него помимо «Равноправия» вошли Партия народного согласия и Социалистическая партия) получило 16 из 100 депутатских мандатов.

Тем не менее в октябре 1998 года на своём последнем заседании уходящий Сейм принял новый закон «Об образовании», предусматривавший, что в финансируемых государством средних школах обучение после 1 сентября 2004 года должно вестись только на государственном, то есть латышском, языке. Несмотря на призыв фракции ЗаПЧЕЛ к тогдашнему президенту Латвии Гунтису Улманису не подписывать этот закон, он его подписал.

Соответственно, в 2003 году уже обновлённым после выхода из него ПНС и Соцпартии объединением «ЗаПЧЕЛ» была начата кампания против дискриминационной образовательной реформы. О ней в интернете можно найти немало интересного и поучительного — и о деятельности самого Штаба защиты русских школ, о реакции внешних сил, а также факторах, приведших к затуханию протестов. Одним из таких факторов, как это сегодня видится со всей ясностью, была попытка на волне охватившего все слои русского и не только русского населения Латвии движения в защиту русских школ создать общественно-политическую структуру — Объединённый конгресс русских общин Латвии. К этому тогда многие русские были не готовы, возможный перевод борьбы в сугубо политическое русло их отпугнул (да и трудно, добавлю на полях, продвигать объединительную политическую инициативу для русской общины, оставаясь концептуально на позиции понимания русских в Латвии преимущественно как национального меньшинства, а не отделённой части большого русского народа).

Высшим достижением «Школьной революции» стал митинг в защиту равных прав для русского населения Латвии, состоявшийся в Риге 1 мая 2004 года, то есть в день вступления Латвии в Европейский союз. Он собрал более 65 тыс. участников — и это в 700-тысячном городе! Однако уже «школьная забастовка» 1 сентября 2004 года, хотя она и состоялась, была в значительной мере дезорганизована. Свою роль сыграли политический обман со стороны правительственной коалиции, пообещавшей коренным образом изменить закон, но не сдержавшей этого обещания, а также массированное воздействие на администрацию русских школ, родителей и учащихся со стороны латвийских спецслужб. Кроме того, чисто информационно голос латвийских борцов за право получать образование на родном языке растворился в те дни в потоке трагических сообщений и комментариев, связанных с террористическим актом против школьников в российском Беслане.

Протестные акции русских в Латвии пошли на спад, но с позиции скорейшего полного перевода среднего образования на государственный язык латышскому истеблишменту всё же пришлось отступить. Была утверждена следующая пропорция: 60% предметов преподаются на латышском языке и 40% на русском. Она не отвечала чаяниям участников протестного движения, но дала возможность при гибком её использовании обеспечить сохранение ещё более чем на десятилетие основы среднего образования для русских детей на родном языке.

Как и всякое большое дело, этот подъём русского духа и порыв к объединению в отстаивании своих неотъемлемых прав творили конкретные люди. Всех здесь не перечислишь, поэтому прошу извинения у тех, кого не назову, но нельзя не вспомнить в данной связи имена Татьяны Жданок, Владимира Бузаева, Бориса Цилевича, Якова Плинера, Юрия Петропавловского, Николая Кабанова, Геннадия Котова, Юлии Александровой, Игоря Ватолина, Виктора Глухова, Виктора Дергунова, Александра Казакова, Владислава Рафальского, Эдуарда Гончарова, Александра Ливчака, Андрея Толмачёва, Татьяны Емельяновой, Илги Озиш, Юрия Соколовского. Ну и, конечно, старшеклассников: Александру Малашёнок, Инну Райхман, Дмитрия Смирнова, Александра Иванова (именно они не только митинговали на улицах, но и дерзко вторглись с проблемой русских школ в Совет Европы), других.

Кстати говоря, из высшего звена ПНС (впоследствии — «Центр согласия», а сегодня — Социалистическая партия «Согласие») в движении в защиту русских школ в 2003 — 2004 годах приняли участие единицы. Некоторые же, как, например, Альфред Рубикс или Сергей Долгополов, вообще резко осуждали его. Тем позорнее выглядели попытки руководителей ПНС Нила Ушакова и Яниса Урбановича, предпринятые в ходе выборной кампании 2006 года, перехватить у ЗаПЧЕЛ лозунги «Мы за русский язык, мы за русские школы!», а также распространявшаяся тогда клевета в том смысле, что «Школьная революция» была организована лидерами ЗаПЧЕЛ в личных целях.

Новый приступ против русского образования в стране латышский истеблишмент предпринял в 2010 году, но неудачно: сбор подписей за проведение референдума о переводе школьного обучения полностью на латышский язык, начатый по инициативе этнорадикалов из объединения «Всё для Латвии — ТБ/ДНЛЛ», провалился. Тем не менее, в начале 2014 года в проекте нового коалиционного договора правящих партий вновь появился пункт о планах перевода обучения в русских школах на латышский язык — на этот раз к 2018 году. В этой связи Партия ЗаПЧЕЛ провела сначала предупредительный митинг в защиту русского образования, а потом, когда договор был утверждён, ещё серию протестных действий. Правительство приостановило реализацию этого пункта, и это было объяснимо не только в свете начавшихся протестов, но и в контексте кризиса на Украине и обострения международной обстановки в целом. И вот теперь к таким планам вновь вернулись.

Сегодняшние идеи противников русских школ чуть менее радикальны, чем те, что продвигались в 2010 году (русские школьники смогут изучать на родном языке литературу и предметы, связанные с историей и культурой), — но они, понятное дело, не могут устроить наших соотечественников: это, как я уже сказал, планы продолжения их ассимиляции.

Одним словом, русским в Латвии предстоит продолжение тяжёлой борьбы за свои права и достоинство. Она будет тем более непростой, что русская община в этой стране сегодня гораздо более разобщена, чем в 2004 году. В этом, как и во всём, что происходит сегодня в Прибалтике, есть значительная доля нашей вины — и властей, и общественности. Наверное, именно поэтому Татьяна Жданок, безусловный лидер движения в защиту прав русских в Латвии и один из сопредседателей партии «Русский союз Латвии», делает акцент на европейский вектор этой борьбы, на понимание русских в Латвии как «европейского национального меньшинства», имеющего право хотя бы на права меньшинства…

Делает она это, думаю, не от хорошей жизни. Чтобы жизнь русских в Латвии (и не только в Латвии) была лучше, а их борьба за свои права и достоинство — более успешной, мы, русские в России, должны понимать: это и наша борьба, борьба за наше достоинство, за наше право называться великим русским народом и в качестве такового восприниматься в мире. И действовать мы должны соответствующим образом.

Михаил Демурин

Россия. Латвия > Образование, наука > regnum.ru, 24 октября 2017 > № 2361838


Украина > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inosmi.ru, 24 октября 2017 > № 2361705

Страх и ненависть у соседской хаты

На Украине обещают защищать русский язык — лечь на амбразуры

Андрей Татарчук, Вести.lv, Латвия

Месяц назад украинский парламент принял закон, запрещающий преподавание в средних школах на любом языке, кроме украинского. А с 2020 года обучение на языках национальных меньшинств будет ликвидировано и в начальных школах, то есть с первого класса. Власти пошли на то, о чем ныне мечтают латвийские националисты: закон Верховной рады «о мове» враз поставил вне закона венгров, словаков, румын и, конечно, русских — миллионы, десятки миллионов людей, живущих на этой многонациональной земле. Впрочем, некоторые из них, не запуганные, готовы сопротивляться.

Собеседник газеты «Сегодня» — соорганизатор и один из активнейших представителей Комитета защиты русских школ (КЗРШ). Эта организация (представленная почти во всех регионах, особенно широко — в русских исторически южных и восточных областях Украины) ставит перед собой целью защиту языкового многообразия республики, прежде всего — защиту русского языка.

По понятным причинам наш собеседник вынужден скрывать свое имя, опасаясь за себя и свою семью. Увы, то, что в Европе давно и привычно является демократическими проявлениями свободы слова, на Украине слишком часто карается возмездием и жестокой смертью.

«Вести.lv»: Вы знаете, что в Латвии в 2004 году также планировался перевод русских школ на латышский язык — в более мягкой форме, чем в нынешнем законе рады, но в связи с массовыми протестами этот процесс дискриминации остановили как представители латвийских властей, так и Европарламента. Украинский случай, я предположу, особый?

Активист КЗРШ: По данным американского Института Гэллапа, в 2011 году в быту на Украине русским языком пользовались 83 процента населения. Но именно родным этот язык считают более 10 миллионов человек. Соответственно предстоящая реформа школ с русским языком обучения, а фактически уничтожение этой системы, затрагивает несколько миллионов детей.

Украина — билингвальна. Практически все тут понимают и говорят на украинском. Но здесь речь идет об ином: о формировании ситуации монолингвальности.

По замыслу радикальных националистов, будущее поколение должно владеть русским лишь на бытовом уровне. Русские дети должны начать думать на украинском и видеть сны на государственном языке.

Есть общепризнанное право детей получать образование на родном языке — русском, мадьярском, еврейском, на любом другом. Вы поймите, отличники хорошо выучатся на иностранном языке. Но сколько в классе отличников? А все остальные ничего не поймут. Изучать бином Ньютона на родном-то языке для многих нелегко, а на неродном — и подавно.

— Но надо же защищать и украинский язык…

— Я люблю украинский язык, но я хочу тех же прав для русского языка. Украина категорически не допускает варианта двух госязыков — как в Белоруссии, Казахстане. Это политика радикальных националистов, пытающихся создать из нынешних детей новую нацию, условно-украинскую.

— Готовы ли участники КЗРШ протестовать на улицах, отстаивая права родного языка, учитывая, что подобные протесты — это возможная мишень для жестких действий СБУ?

— Открыто протестовать в Украине сейчас — самоубийство. Вас тут же заключат в одну из тайных тюрем СБУ в Донбассе, куда не допускают международных правозащитников. Вас ждет клетка на Краматорском аэродроме. Или включение в список на уничтожение на сайте «Миротворец».

Именно поэтому мы действуем практически подпольно: мы передали заявления о ситуации в Украине в Брюссель, Вашингтон, ООН и ОБСЕ. Это также НАТО, администрация президента США.

Заявление КЗРШ о недопустимости лишения детей права получать образование на родном языке было зачитано в Варшаве на 17-м Обзорном совещании ОБСЕ по выполнению обязательств в области человеческого измерения. Данное заявление было обнародовано на 36-й сессии Совета по правам человека ООН в Женеве.

— А вы не думаете, что волонтеров защиты русского языка даже при абсолютном бессребренничестве назовут «путинскими агентами на Украине»?

— Нас именно так и назовут, чтобы оправдать наше убийство украинскими националистами, как убили писателя Олеся Бузину. А его убийцам потом мемориальную доску на месте убийства поставили. Правда, испугавшись реакции Европы, сняли. Украинские СМИ боятся, что в их редакции придут неонацисты и устроят беспредел. Как уже было с офисами телеканала «112» и редакцией газеты «Вести».

— Готовы ли поддержать депутаты — и сколько их, демократов с русскими корнями, в нынешней раде?

— Оппозиционный блок, депутаты которого есть в раде, может, и поддержит, но в первых рядах явно не будет. Их можно понять — страшно.

— Ожидается ли реакция ЕС, западного сообщества? В конечном счете, вы боретесь за права легитимными методами.

— Мы надеемся на Евросоюз, который должен ввести в Украине хотя бы минимальные стандарты демократии. Хотя бы добиться, чтобы оппозиционеров не бросали в тюрьмы и не убивали. Тогда мы сможем легально отстаивать наши взгляды и бороться против реформы школ. Это также обращения в суды, в правозащитные организации, ООН, ОБСЕ.

Украина ведь Европа…

Заявление Комитета защиты русских школ (КЗРШ):

«Мы, граждане Украины, родители детей, чьим родным языком является русский, просим международное сообщество защитить их от принудительной ассимиляции националистическим режимом. А ведь именно такую цель ставят перед собой власти, полностью уничтожая с 2018 года систему школьного образования на русском языке.

Цель ассимиляции русских детей, отрыва их от родителей и не скрывается радикальными украинскими политиками. Государство намерено построить систему образования так, чтобы русские дети плохо владели родным языком и слабо знали основы родной культуры, не понимали менталитета родителей.

Мы напоминаем, что право детей получать образование на родном языке — это общепризнанное в мире право. Всем известно, что учебный материал гораздо легче усваивается, когда он преподается на родном, а не иностранном языке, особенно в начальной школе.

В Украине проживает более 7 миллионов граждан, чьим родным языком является русский. Уничтожение системы школьного образования на русском затронет миллионы детей. Отметим, что одновременно ликвидируется школьное образование на румынском и венгерском языках.

К сожалению, устроенный парамилитаристскими формированиями террор, наличие информационной базы «Миротворец», куда неофашистами включаются кандидаты на уничтожение, не позволяют нам назвать фамилии членов КЗРШ. Но наш комитет растет, его численность ширится. Мы надеемся на поддержку международного сообщества».

В Парламентской ассамблее Совета Европы (ПАСЕ) вчера была принята резолюция с рекомендациями Украине пересмотреть закон об образовании в части языков национальных меньшинств.

За соответствующую резолюцию проголосовали 82 делегата, воздержались 17, против 11.

В резолюции говорится, что ПАСЕ обеспокоена новым образовательным законом на Украине. Члены Ассамблеи обратили внимание на то, что некоторые соседние страны утверждали, что этот закон нарушает права национальных меньшинств и порождает чувствительные юридические вопросы относительно соответствия украинской правовой системе.

Украина > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > inosmi.ru, 24 октября 2017 > № 2361705


Нидерланды. ОАЭ. Россия. Весь мир > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > kremlin.ru, 24 октября 2017 > № 2360253

Встреча с национальной сборной WorldSkills-Russia.

Владимир Путин принял в Кремле национальную сборную WorldSkills-Russia, занявшую первое место в общекомандном зачёте по баллам в ходе 44-го чемпионата мира WorldSkills-2017 в Абу-Даби (ОАЭ).

Национальная сборная России на чемпионате мира WorldSkills-2017 была представлена 58 конкурсантами и 52 экспертами из 24 регионов страны и участвовала в соревнованиях по всем 52 компетенциям WorldSkills International.

Помимо высокого результата по баллам российская сборная заняла пятое место по количеству медалей – 11; из них шесть золотых, четыре серебряных и одна бронзовая.

Движение WorldSkills International – эффективный инструмент подготовки кадров в соответствии с мировыми стандартами и потребностями новых высокотехнологичных производств.

Участники демонстрируют свои профессиональные навыки, соревнуясь по шести блокам профессий: строительной отрасли, информационных и коммуникационных технологий, творчества и дизайна, промышленного производства, сферы услуг и обслуживания, гражданского транспорта.

За полувековую историю международного движения к WorldSkills присоединились 78 стран. Россия вошла в состав участников в 2012 году и приняла участие в трёх мировых и двух европейских чемпионатах.

* * *

Стенографический отчёт о встрече со сборной WorldSkills-Russia

В.Путин: Спасибо большое за ваши аплодисменты! Позвольте мне их вернуть вам назад. Как говорят, примите ответную шайбу, потому что аплодировать нужно, безусловно, вам – вы победители мирового первенства.

Все, кто с вами работал, и вы лично, проделали, конечно, колоссальную работу, имею в виду ваших тренеров, специалистов, экспертов, преподавателей. Только что выступал, если вы успели заметить, на форуме «Россия зовёт!», который организует один из наших ведущих банков – ВТБ.

Упомянул о вашей победе и вспомнил, что мы присоединились к этому движению только в 2012 году, а в 2013-м в первый раз приняли участие в подобных соревнованиях и по различным показателям заняли только 41-е место. А сейчас вы по очкам заняли первое. Это просто удивительный прогресс.

Хочу поздравить вас и молодых наших участников, потому что они по школьным дисциплинам в этом сегменте рабочих профессий тоже заняли первое место, тоже прекрасный результат, и я вас, ребята, от души поздравляю!

Кроме того, что это невероятный прогресс, приятно также отметить, что примерно 50 процентов всех усилий, всех направлений – это важнейшее направление будущего, это так называемая цифровая экономика. И, безусловно, это особенно впечатляет, потому что современный успешный специалист, безусловно, должен обладать этими знаниями: навыками цифровой экономики, робототехники, программированием. Вы показали эти навыки, причём показали их самым блестящим образом.

Хочу вам сказать, что это, безусловно, вызывает гордость за вас – за тех, кто достигает таких результатов, за страну, вообще за людей труда, потому что благодаря именно людям труда экономика страны, а вслед за ней и страна в целом становится сильнее, могущественнее и у неё появляются хорошие перспективы.

Безусловно, основываясь на том, что вам удалось сделать, мы будем выстраивать дальнейшие программы по подготовке кадров, и это одно из наших важнейших направлений. Правительство, соответствующие структуры всё это учитывают, все эти современные тенденции, учитывают то, как идёт ваша подготовка, с тем чтобы в колледжах, соответствующих средних, а потом и высших учебных заведениях вносить соответствующие коррективы в подготовку, в том числе и в подготовку тех, кто с вами работает, в подготовку преподавательского состава.

И вы хорошо знаете, что в следующий раз (видимо, вы были участниками этой церемонии) это мероприятие пройдёт уже в нашей стране, в Казани. Уверен, даже сам факт того, что мы будем принимать WordSkills, будет побуждать нас и в дальнейшем двигаться в направлении совершенствования тех навыков, знаний и методик подготовки, которые так замечательно проявились с вашей помощью в этом году. Я вас поздравляю и желаю вам всего самого доброго!

Кстати говоря, у вас сколько было – 58 участников? И вы проявили себя блестяще. Но экономике в целом нужны сотни, тысячи, сотни тысяч таких специалистов, как вы. Но благодаря вам, уверен, они у нас будут появляться в нужном количестве. Поздравляю вас ещё раз от души и желаю вам всего самого доброго.

Реплика: Владимир Владимирович, разрешите от лица движения поблагодарить Вас за поддержку. Наверное, у нас, у ребят на самом деле нет особых вопросов. Есть скорее впечатления, и они все хотят поделиться, если Вы не возражаете.

В.Путин: Пожалуйста.

В.Рыжов: Добрый день! Меня зовут Виктор Рыжов, представляю компетенцию командной работы на производстве.

Наша компетенция впервые участвовала на мировом чемпионате от России. И нам не хватило буквально несколько баллов до медали. В общем-то, мы готовы тренировать будущее поколение на следующий чемпионат, в том числе и на Казань.

Есть одна проблема – это армия, как бы это ни было прискорбно. На это же есть решение. Вопрос: можно ли сделать какое-то альтернативное движение, альтернативную службу, где мы могли бы учить, тренировать другое поколение, других чемпионов, параллельно отдавая долг Родине?

В.Путин: Вы знаете, мы сейчас развиваем то, что Минобороны несколько лет назад начало, а именно, Вы слышали, наверное, мы создали так называемую научную роту, а сейчас будем делать даже целый, условно говоря, технопарк для молодых специалистов, которые окончили высшие учебные заведения и могут проходить не альтернативную, а настоящую воинскую службу, воинскую службу по призыву, но используя свои лучшие знания и навыки.

Для того чтобы то же самое сделать в той сфере, о которой мы с Вами сейчас, собственно, говорим, нужно внимательно посмотреть, как это можно на практике реализовать. Мы подумаем над этим.

Пока у меня нет готового рецепта ответа, но в том же ключе если попробовать развивать эту практику дальше, то, может быть, что-нибудь и придумаем, но вообще мы, конечно, должны иметь в виду, что мы постепенно уходим вообще от службы по призыву.

Мы делаем это, к сожалению, более медленными темпами, чем планировали в связи с бюджетными ограничениями, но всё равно делаем и будем продолжать дальше делать. Так что пройдёт небольшое время, когда вообще этот вопрос будет неактуальным.

В.Могунов: Здравствуйте, Владимир Владимирович! Я – Роман Могунов…

С.Карпенко: Я – София Карпенко…

В.Могунов: Мы участники WorldSkills Junior в компетенции «мобильная робототехника». Мы занимаемся робототехникой уже шесть лет и участвуем во многих соревнованиях. В этом году впервые появилось направление JuniorSkills, и мы считаем, что это направление должно и дальше развиваться, так как оно поможет сборной России побеждать в будущем и поможет нам сделать правильный выбор профессии.

С.Карпенко: Да, и поэтому у нас есть предложение – проводить большее количество чемпионатов в России по робототехнике для школьников, чтобы у них было больше шансов увеличить свои навыки для попадания потом в национальную сборную.

В.Путин: Мы так и будем стараться делать. По-моему, к этому всё и идёт, как вы видите. Мы же на регулярной основе начали проводить региональные, общенациональные, республиканские соревнования подобного рода. Будем это точно развивать.

И в этой связи – хорошо, что Вы сейчас об этом сказали, – буду рекомендовать своим коллегам, руководителям регионов Российской Федерации, не только по регионам, с вами встретиться и обсудить вопросы, которые представляют интерес как для вас, так и для подготовки кадров по рабочим профессиям в целом. Но поддержать это движение на уровне регионов – обязательно это сделаем.

Что ещё, ребята?

К.Ларин: Меня зовут Константин Ларин, компетенция «дизайн и разработка», город Челябинск.

Не только по моей компетенции, но и во всём IT-блоке есть такая проблема, что сложно в колледжах изучать новые технологии, потому что рамки колледжной программы немного ограничивают.

Можно ли как-то добавить какую-то дисциплину, которая позволит изучать новые технологии и дать преподавателям больше возможностей?

В.Путин: Да, думаю, что это не только можно, но и нужно сделать, потому что программы достаточно быстро устаревают.

Экономика и то, что требуется экономике с точки зрения подготовки кадров, развивается гораздо быстрее – это известная проблема, но, к сожалению, так это всё медленно решается. Но Вы абсолютно правы, здесь вице-премьер есть, Вы её знаете хорошо, и такое поручение у Правительства уже есть.

Мы с Министром образования ещё раз поговорим на этот счёт, и по регионам обязательно тоже поработаем, с тем чтобы готовили не просто так, по каким-то старым методикам 30-летней давности, а готовили именно специалистов, которые нужны будут сегодня и завтра.

А без тех направлений, в том числе робототехники, уже скоро на производстве делать будет нечего. Так что обязательно будем поправлять это.

В.Бондаренко: Добрый день! Меня зовут Виталий Бондаренко, я из Краснодара. Представлял нашу страну по компетенции «столярное дело».

Хочу от лица всех конкурсантов поблагодарить Вас, потому что без Вашей помощи мы бы не смогли достичь таких результатов, за то, что каждому из нас на рабочем месте было предоставлено всё необходимое оборудование, были организованы зарубежные тренировки, без которых тоже, без зарубежного опыта, не смогли достичь таких результатов.

Спасибо Вам огромное.

В.Путин: Спасибо вашим преподавателям и тем людям, которые сказали, что нужно, сказали вовремя и добились того, чтобы у вас это всё было. Для тренеров – огромное спасибо.

А.Тюнова: Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Меня зовут Анастасия Тюнова, представляю компетенцию «ландшафтный дизайн». И, думаю, многих из участников интересует вопрос трудоустройства, ведь каждый из нас является специалистом в своём деле и хотел бы найти достойное место в профессиональной нише.

И многие предприятия заинтересованы в опыте работы на производстве. Хотелось бы, чтобы их интересовал опыт работы наш в WorldSkills. Мне кажется, это бы способствовало развитию компетенций в целом и привлекало бы больше молодых людей в WorldSkills.

В.Путин: Что касается непосредственно вас, то думаю, что и организаторы этого процесса, и в Правительстве, и в Администрации, я попрошу коллег, чтобы подумали о том, чтобы этот процесс прошёл гладко и с хорошим результатом для вас: 58 человек – не так много, а потребности экономики в таких специалистах, как я уже сказал, они очень большие, колоссальные.

Думаю, что это было бы хорошим примером, если бы вы были трудоустроены соответствующим образом. Но в целом мы, конечно, должны двигаться по известной траектории, а именно – налаживать прямой, живой контакт между производством, между экономикой.

Прямой живой контакт между производством, между экономикой, между отдельными отраслями и учреждениями подготовки специалистов, чтобы была своевременная, а лучше ранняя специализация, чтобы смотрели и подбирали себе будущих работников, чтобы вы имели возможность практиковаться. Но это большой, широкий фронт, по которому мы намерены идти. А по Вашему трудоустройству я попрошу коллег, чтобы отдельно занялись, индивидуально.

Я желаю вам удачи! Что-то ещё?

Н.Баранова: Да, я хотела бы Вас спросить.

Меня зовут Наталья Баранова, представляю компетенцию «ресторанный сервис». У меня, как и у большинства наших ребят, очень важен практический опыт.

К сожалению, большинство колледжей сейчас всё-таки ориентировано на теоретические навыки. Можно ли как-то изменить это и добавить больше практики?

В.Путин: Как раз об этом только что я и сказал. Не можно, а нужно. Но всё-таки тормозной путь у нас очень большой, куда ни взглянешь, но делать это будем обязательно.

Желаю вам успехов, ребята, всего самого доброго.

Поздравляю вас ещё раз!

Нидерланды. ОАЭ. Россия. Весь мир > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > kremlin.ru, 24 октября 2017 > № 2360253


Россия. ЦФО > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 23 октября 2017 > № 2375390

ФИНАЛ ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА НА ЛУЧШИЙ ДЕТСКИЙ И ЮНОШЕСКИЙ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИЙ ТУРИСТСКИЙ МАРШРУТ СОСТОИТСЯ В МОСКВЕ

28 октября 2017 года в Москве в Музее Победы состоится финал Всероссийского конкурса на лучший детский и юношеский военно-патриотический туристский маршрут. В рамках финала пройдет торжественный гала-концерт с награждением победителей конкурса, а также экскурсия по Музею. Победители конкурса будут награждены ценными призами и дипломами победителей.

Всероссийский конкурс на лучший детский и юношеский военно-патриотический туристский маршрут организован Федеральным агентством по туризму. Для участия в конкурсе детям и подросткам от 9 до 18 лет предлагалось разработать новые туристские маршруты, основанные на военно-исторической тематике. Участниками конкурса стали как отдельные школьники, так и коллективы учебных заведений, станций юных туристов, центров краеведения и туризма – всего более 300 человек. Из 37 регионов России поступило более 150 конкурсных работ. В их числе как абсолютно новые проекты, так и реально пройденные молодыми туристами маршруты. Работы принимались в электронном виде через портал конкурса и в пунктах приема конкурсных работ, организованных в регионах.

Работы оценивались жюри, в состав которого входят представители Федерального агентства по туризму, Министерства образования и науки Российской Федерации, Координационного совета по развитию детского туризма в Российской Федерации при Правительстве Российской Федерации, Российского военно-исторического общества, Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения, ООО «Национальный альянс туристических агентств».

В конкурсе были представлены следующие номинации:

- «Идём к местам сражений» – пешеходные экскурсии, походы выходного дня (одно-двух-трехдневные) по памятным, историческим местам родного края;

- «Памятники Победы и скорби» – экскурсионные программы с посещением памятников землякам, воинским соединениям в своем населенном пункте, включая историю их создания;

- «Здесь ковалась Победа» – экскурсионные маршруты, связанные с предприятиями тыла, обеспечивавших военные действия, передовиков производства и их историей;

- «Готовимся к труду и обороне» – эталонные маршруты для выполнения норм физкультурно-спортивного комплекса ГТО;

- «Военно-исторический маршрут «Моя Родина» – Военно-патриотический маршрут продолжительностью от 5 дней до 8 дней по территории Российской Федерации с посещением в рамках маршрута 1-3 городов Героев и/или городов Воинской Славы.

Конкурс вызвал большой интерес у детей и подростков, что свидетельствует о все большей вовлеченности подрастающего поколения в мероприятия патриотической направленности, которые позволяют увидеть памятные места, связанные с героизмом их предков, и более глубоко изучить историю родного края и страны в целом.

«Патриотическое воспитание подрастающего поколения является задачей национального значения, и туризм является действенным инструментом ее решения. Конкурс на лучший детский и юношеский военно-патриотический туристский маршрут помог в простой и удобной для понимания детей школьного возраста форме привлечь внимание к военной истории страны, к примерам героизма и мужества наших соотечественников, которые должны свято храниться в памяти народа и служить нравственным образцом для молодых россиян», – говорит Руководитель Федерального агентства по туризму Олег Сафонов.

Россия. ЦФО > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 23 октября 2017 > № 2375390


Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 23 октября 2017 > № 2375386

ЗАВЕРШИЛОСЬ ПРОВЕДЕНИЕ СЕРИИ ОТКРЫТЫХ УРОКОВ ВОЕННОЙ ИСТОРИИ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

С 1 по 20 октября 2017 года в 30 регионах России была проведено более 30 мероприятий патриотического характера в формате открытых уроков военной истории для школьников.

Мероприятия проходили в рамках организованного Федеральным агентством по туризму Всероссийского конкурса на лучший детский и юношеский военно-патриотический туристский маршрут. Участниками конкурса стали как отдельные школьники, так и коллективы учебных заведений, станций юных туристов, центров краеведения и туризма и др. – всего более 300 человек. Из 37 регионов России поступило более 150 конкурсных работ. В их числе как абсолютно новые проекты, так и реально пройденные молодыми туристами маршруты. Работы принимались в электронном виде через интернет-портал и в пунктах приема конкурсных работ, организованных в регионах.

Открытые уроки военной истории проводились в целях популяризации детских и юношеских военно-патриотических туристских маршрутов, формирования активной гражданской позиции детей и юношества, воспитания уважения к боевым традициям старших поколений, привлечения внимания широкой общественности к вопросам военно-патриотического воспитания подрастающего поколения, сплочения различных слоев общества.

В мероприятиях приняли участие более 7,5 тыс. детей школьного возраста. У ребят была возможность пообщаться напрямую с героями войн и боевых действий и узнать из первых уст интересные факты истории регионов страны. Живое общение вызвало огромный интерес у участников, что показывает рост патриотических настроений у российских школьников. Наиболее масштабные мероприятия прошли в Кировской области, Краснодарском крае, Калужской области.

«Живые уроки направлены на воспитание у подрастающего поколения патриотизма и уважительного отношения к людям, которые защищали Родину. Они также способствуют развитию детского туризма, так как привлекают особое внимание детей школьного возраста к героическим примерам из истории Отечества и побуждают их к посещению памятных мест и военных музеев в различных уголках страны», – говорит Руководитель Федерального агентства по туризму Олег Сафонов.

Россия > Миграция, виза, туризм. Образование, наука > russiatourism.ru, 23 октября 2017 > № 2375386


Россия. УФО > Образование, наука > newizv.ru, 23 октября 2017 > № 2362786

Разработанный РПЦ курс могут ввести в обязательную школьную программу

В обязательную школьную программу может быть включён разработанный представителями РПЦ учебный курс «Нравственные основы семейной жизни». С таким предложением в Минобрнауки обратились представители родительского сообщества.

Как пишет «Коммерсант», в ведомстве инициативу приняли положительно, а вопрос о включении курса в обязательную школьную программу, возможно, будет рассмотрен на одном из ближайших заседаний учебно-методического объединения по общему образованию.

Такое решение было принято по итогам встречи замминистра образования и науки Татьяны Синюгиной с главой Ассоциации родительских комитетов и сообществ Ольгой Летковой.

«В целом наша инициатива воспринята положительно. Этот вопрос возникает не впервые, но замминистра сказала, что сейчас это своевременно и разумно», - рассказала Леткова в беседе с «Ъ».

Курс был разработан екатеринбургским священником Дмитрием Моисеевым и монахиней Среднеуральского женского монастыря Ниной (Крыгиной). Впервые уроки о семейных ценностях в российских школах начали проводить еще в 2009 году в нескольких пилотных регионах. К 2017 году курс внедрён уже в 60 субъектах РФ. В 2015 году также предлагалось внести курс в обязательную школьную программу, однако тогда эта инициатива не получила поддержки прежнего руководства Минобрнауки.

Россия. УФО > Образование, наука > newizv.ru, 23 октября 2017 > № 2362786


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 23 октября 2017 > № 2362625

В Минобрнауки опровергли сообщения о вводе курса "семейного счастья" в школьную программу

В Минобрнауки не подтвердили информацию о том, что в школьные программы в скором времени введут курс нравственных основ семейной жизни. Эксперты напомнили, что подобные уроки существовали во времена СССР.

Ранее радио «Говорит Москва», ссылаясь на положительное заключение заместителя главы ведомства Ольги Синюгиной, сообщило о возможном включении в образовательную программу предмета, который был разработан в РПЦ. Пресс-секретарь министра образования Андрей Емельянов, отметил, что слова Синюгиной о том, что предложение РПЦ своевременно и целесообразно вовсе не означает, что курс будет внедрён в школы.

В свою очередь, первый зампред комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин положительно оценил такую инициативу.

«Я не видел курс, который разработали в РПЦ. В конце советского периода довольно успешно в старших классах применялся курс, который назывался “Этика и психология семейной жизни”. Если этот курс светский и более или менее похож на тот, который применялся, то я за него. Если он с большим религиозным уклоном, то, я считаю, что школа должна оставаться светской. Но сама идея, которая была ещё в советском периоде, мне кажется правильной», - сказал Смолин в беседе с НСН.

Кроме того, как сообщил Андрей Емельянов, в Минобрнауки рассматривают все предложение, которые поступают. Однако ввод курса о семейной жизни требует широкого обсуждения. Как подчеркнул Емельянов, в школьной программе уже изучают основы религиозной культуры, а также обществознание и светскую этику.

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 23 октября 2017 > № 2362625


Россия. ДФО > Госбюджет, налоги, цены. Армия, полиция. Образование, наука > newizv.ru, 23 октября 2017 > № 2362500

На детсады Минобороны в Хабаровске смогли выделить только половину от нужной суммы

Правительство Хабаровского края выделило администрации Хабаровска субсидии в размере 73 миллионов рублей на капитальный ремонт бывших детских садов Минобороны. Этих денег почти хватает на три учреждения, однако требуются дополнительные средства на лицензирование учреждений.

Об этом пишет РИА «Восток-Медиа».

«Эти 73 миллиона могут пойти на капитальный ремонт двух дошкольных учреждений, ещё часть останется на работы в третьем. Сейчас мы закрыли три этих детских сада на капитальный ремонт и вышли на правительство края с просьбой выделить ещё 20 миллионов рублей, которые пойдут на получение лицензии», — рассказала начальник городского управления образования Ольга Тен.

Тен отметила, что для полной подготовки учреждений к запуску требуется дополнительные вложения. Она также подчеркнула, что капремонт трёх закрытых детских садов Горобр планирует завершить к Новому году.

Ранее РИА «Восток-Медиа — Хабаровск» сообщало, что передача детсадов Минобороны в сведение городской администрации началась в 2011 году и завершилась только летом 2017-го. Здания не привели в нормативное состояние, а теперь на это нужны крупные вложения — 150 миллионов рублей, которые для казны Хабаровска неподъёмны.

Россия. ДФО > Госбюджет, налоги, цены. Армия, полиция. Образование, наука > newizv.ru, 23 октября 2017 > № 2362500


Казахстан. Великобритания. США. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ. Госбюджет, налоги, цены > camonitor.com, 23 октября 2017 > № 2360579 Чокан Лаумулин

Неразвитость научной и культурной базы ведет к деградации общества

Прошлогоднее октябрьское интервью с ученым-исследователем Кембриджского университета Чоканом Лаумулиным по сей день остается одним из самых читаемых материалов на сайте нашего издания. Сегодня, спустя год, мы решили продолжить разговор с ним. Тем более что Чокан Турарович приезжал в Алматы перед защитой в Кембридже своей докторской диссертации, которая посвящена вопросам взаимоотношений фундаментальной науки и социальной политики как основы индустриального развития.

А так хорошо начиналось...

- В советский период очень модным было словосочетание «наука-производство»: считалось, что более или менее ценные научные разработки должны как можно быстрее внедряться в практику. К сожалению, эта установка не стала доминирующей, и советская экономическая модель в конце концов рухнула. Актуален ли этот лозунг для сегодняшнего Казахстана?

- Этот лозунг отражает фактически универсальный закон развития современного общества. Согласно исследованиям американского экономиста Роберта Солоу, лауреата премии по экономике имени Альфреда Нобеля 1987-го года, более половины послевоенного экономического роста США состоялось благодаря развитию естественных наук и соответственно рожденным ими технологиям. Что любопытно, советско-российский экономист Григорий Ханин в своих расчетах пришел к подобной же цифре в 54% применительно к СССР периода 1956-60 годах. Главным образом, именно благодаря бурному развитию науки и технологий эти две страны и заслужили статус первых «супердержав» в мировой истории. Как говорится в недавнем совместном заявлении видных американских деятелей науки, ученые естествознания готовы к тому, чтобы смотреть в будущее, активно развивать то, чего мы еще не знаем, и представлять себе невозможное. Я бы углубил последнее утверждение высказыванием Льва Ландау, советского физика и лауреата Нобелевской премии 1962 года: «Возможно, величайшим триумфом человеческого гения является то, что человек может понять вещи, которые он уже не в силах вообразить», чтобы продемонстрировать тот недостижимый вне науки высочайший уровень мышления человека и понимания учеными природы вещей и явлений.

При этом очень важно разделять два понятия - «наука» и «технологии», которые в общественном сознании и даже в экономической методологии часто объединяются в одно. Наука как естествознание есть пропозиционное знание и открытие законов природы, тогда как технологии являются следствием наук прикладных, или инжиниринга, и представляют собой прескриптивное знание, то есть умение манипулировать законами природы для производства материальных благ, что и формирует любую современную экономику. Именно фундаментальная наука в подавляющем большинстве случаев лежит в основе технологий, и даже в случае технологического трансферта извне любой более-менее крупной развивающейся стране необходима научно-исследовательская база как центр экспертизы и резервуар идей и знаний. Ведь даже при адаптации трансферта ты должен быть настолько же хорош, насколько и твой источник импорта. Кроме того, академия являет собой бесценный источник обеспечения кадрами, способными управлять государством, экономикой (неважно, частной или государственной) и обществом, как это было, к примеру, в СССР и в Казахской ССР. Тот опыт мог бы быть полезен нам и сегодня.

К примеру, именно развитие исследовательской базы создало современное индустриальное государство Казахстан. Сто лет назад на этой территории была чуть ли не поголовная неграмотность, насчитывалось лишь около полутора десятков инженеров, две абсолютно слабые библиотеки и не было ни одного университета. К 1932-му году, всего 15 лет спустя после Великой Октябрьской социалистической революции, столетие которой скоро отметит весь мир, в республике были созданы 12 очень сильных научно-исследовательских институтов, 15 экспериментальных станций, 186 гидростанций и лабораторий, два десятка вузов, открыто отделение Академии наук. К 1939-му численность национальной интеллигенции достигла более 177,9 тысячи (!) человек. Количество библиотек непрерывно росло, чтобы достичь цифры 578 в 1976-м. К 1941-му году количество книг (главным образом, научно-технической литературы) в казахстанских библиотеках насчитывало 520 миллионов экземпляров.

В одном обширном труде Массачусетского технологического института (ведущий технологический университет США) ваш покорный слуга нашел объявление из «Казахстанской правды» от 29 апреля 1955-го. В нем КазГУ (ныне КазНУ) объявлял набор преподавателей и доцентов на такие специальности, как общая физика, высшая математика, высшая алгебра, физическая химия, геология, оптика и спектроскопия, высшая геометрия и т.д. Менее чем за сорок лет развитие исследовательской базы в Казахстане достигло такого уровня, что внутри республики осуществлялся набор на специальности, которые и сегодня сделают честь любой развитой стране.

Именно благодаря созданной в советские годы индустриальной базе (на основе, в первую очередь, геологии как фундаментальной научной дисциплины и связанных с ней прикладных отраслей – металлургии и добычи полезных ископаемых) сейчас ВВП Казахстана превышает ВВП всех остальных постсоветских центрально-азиатских республик, вместе взятых. Согласно признанию профессора физики Кембриджского университета Сиддхарта (Монту) Саксены, существует 80-процентная вероятность, что сегодня в любом проводниковом устройстве в любом помещении мира присутствует элемент из Казахстана. Значение этой базы переоценить невозможно, но без организации соответствующих исследований трудно говорить о модернизации страны и о ее будущем месте в новом мире в условиях разворачивающейся прямо на наших глазах новой индустриальной революции и обостряющейся глобальной и региональной конкуренции.

Несовершенная модель успеха

- В Казахстане очень много говорят и пишут о критическом состоянии отечественной науки, но при этом особых сдвигов к лучшему не происходит. Каким вам видится выход из сложившегося тупика? Какие шаги необходимо предпринять в первую очередь и в каких направлениях?

- Как говорится, под лежачий камень вода не течет. Современные теории развития, в частности, концепция инновационной тройной спирали, разработанная в Стэнфордском университете (США), справедливо гласят о том, что поступательное развитие общества на пути создания будущей «экономики знаний» невозможно без ротационного взаимодействия трех центров, накладывающихся друг на друга краями внутри спирали, - государства, академии (университетов) и индустрии. Это и создает ту самую инновационную сердцевину развития. Она заставляет центры вращаться, подстраховывает недоработки других центров, обеспечивая поступательное развитие всей модели. Однако это идеальная модель, тогда как даже в развитых странах эти центры сосуществуют как бы автономно, создавая проблемы их «склеивания», на что и направлены соответствующие индустриальная политика и культурные общественные усилия. Но даже к этой несовершенной модели развитые страны шли эволюционным путем на протяжении столетий, лелея и взращивая внутри себя «индустрию открытий» как сложный общественный и культурный институт. Тогда как у развивающихся стран просто нет ни исторического времени на формирование соответствующей общественной культуры, ни (зачастую) даже самих институтов академии или промышленности. И единственным имеющимся в их условиях ресурсом становится государство, которое поглощает в себя остальные центры. Это советский путь, и, невзирая на все риски потери эффективности на более поздних этапах и риски торможения при внедрении результатов исследований, на такой путь встает все большее число развивающихся стран. В этом смысле самым впечатляющим современным примером является коммунистический Китай. Кстати, к данной модели обратил ныне взоры и братский Узбекистан, если судить по первым речам нового руководства республики и по сигналам о начавшемся росте финансирования сохранившейся с советских времен Академии наук и ее исследований.

К слову, еще несколько лет назад Кембридж помог запустить в Ташкенте полноценный центр высоких технологий, который теперь может задышать в полную силу. Нечто подобное, наверное, следует осуществить и в Казахстане. Речь, прежде всего, следует вести о формировании комплексной научно-индустриальной политики, которая не под силу только одному или нескольким министерствам и государственным органам и которая должна включать в себя в том числе и следующие обязательные элементы.

Во-первых, это увеличение ассигнований на финансирование науки, как фундаментальной, так и прикладной, не забывая, ни в коем случае, и про развитие гуманитарных наук, образования, культуры и здравоохранения, поскольку все эти человеческие феномены произрастают из единой среды и ставят целью развитие и функционирование личности. Сегодня все развитые страны отличает высокий уровень расходов на исследования. Кстати, лидер в абсолютном выражении, США с объемом финансирования в 2,7 процента от ВВП (473,4 млрд. долларов) находятся на 10-м месте, а лидируют Израиль и Южная Корея с уровнем 4,25 процента. Китай недавно резко нарастил свою долю расходов до 2-х процентов, что не замедлило положительно сказаться на его развитии и росте международного авторитета и влияния. Кстати, до сих пор абсолютным историческим чемпионом в этом вопросе является СССР, который обогнал США в 1960-м году (2,7 процента) и преодолел заоблачную планку в 5 процентов от ВНП в 1980-м году.

В условиях нынешнего Казахстана вполне реалистично достижение уровня с нынешних 0,17 процента до одного процента от ВВП (чуть ниже уровня России), то есть 1,3 млрд долларов в год, что при условии целевого расходования средств способно уже через несколько лет оказать более чем благоприятный эффект на экономику и развитие не только страны, но и всего региона. Это может значительно укрепить международные репутацию и позиции страны, поскольку основным источником влияния в современном мире являются не разовые пиар-акции и даже не военная сила, но развитость науки и культуры, не говоря уже о колоссальном потенциале возможных научный открытий.

Во-вторых, это создание около дюжины (в идеале) научно-образовательных и исследовательских центров (лабораторий) в непосредственной близости к главным вузам и в сотрудничестве с ведущими мировыми научными университетами. Центры могут стать ядром формирования технологий для новой индустрии. Например, Кембридж в лице пяти подразделений, включая самый именитый и крупный департамент физики в мире – Кавендишскую лабораторию (почти четыре десятка нобелиатов за всю историю, включая двух лауреатов этого года по химии), заинтересован в сотрудничестве в данном направлении при условии правильного научно-методологического и инвестиционного подхода. Наверное, стоит поднять вопрос и о возрождении отечественной Академии наук не просто как общественной организации.

В-третьих, при строгом контроле за расходованием выделяемых средств, тем не менее, следует выработать политику определенной автономии и академической свободы исследователей и отдельных исследовательских единиц, а затем неукоснительно этому следовать.

В-четвертых, жизненно необходимо ужесточить стандарты и практику выдачи дипломов, а также аттестации научных степеней. При этом под идущие полным ходом реформы средней школы, университетов, НИИ следует подвести более строгую научно-методологическую базу, иначе в самое ближайшее время ситуация станет еще более плачевной.

Перечисление можно продолжить и углубить, но это не тема материала в СМИ. Конечно, подобные подходы под силу только достаточно зрелому социуму, обладающему определенным уровнем общественного консенсуса и определенной унией между отдельно взятым гражданином, обществом и государством, на достижение чего и должна быть направлена информационная политика. Но начинать такой процесс необходимо, при этом ставя четкие стратегические цели и полностью отдавая себе отчет в сложности и мультидисциплинарности процесса.

Политика невмешательства

- Сегодня в нашем обществе растет интерес к отечественной истории. Как вы оцениваете состояние дел в исторической науке Казахстана?

- Моя личная (субъективная) оценка достаточно высокая. Однако крайне важным я считаю определенное невмешательство политики в научные вопросы и строгое следование научной методологии со стороны как государства и общественности, так и самих исследователей. Если, конечно, целью ставится создание цельной и подлинно научной системы исторического знания, без которого невозможно общественное развитие. Нужно стараться не изменять «золотому» методологическому правилу, пришедшему из естествознания. Вся суть науки заключается в примате фактологической базы над личными теориями и предпочтениями. Через последние исследователь должен переступать, чтобы создать новое знание. Нельзя подгонять фактаж под свои изначальные установки, которые, как показывает история науки, в огромном большинстве своем оказываются ложными.

- C началом рыночных преобразований в Казахстане отечественные экономисты оказались как бы в тени, власть стала отдавать предпочтение иностранным консультантам. И, если судить по некоторым результатам, далеко не все их рекомендации пошли на пользу нашей экономике. Может, пришло время сделать ставку на разработки казахстанских ученых-экономистов?

- Вопрос формирования собственной школы экономической мысли стоит крайне остро. Полагаю, что знание отечественных реалий априори является очень важным в любой сфере, и его невозможно заменить схоластическим или догматическим знанием, навязанным извне, - это всегда очень творческий и инновационный подход. У экономистов моего поколения и тех, кто помладше, имеются определенные наработки и разработки, но они носят немного внесистемный и частный характер, что накладывает свой отпечаток. Самое главное – наша система до сих пор воспроизводит достаточно хороший человеческий капитал, способный расцвести при создании должных условий, о которых я говорил выше. Конечно, для достижения результатов в экономической науке, медицине или педагогике следует начинать, в первую очередь, с увеличения общего финансирования исследований и фондов оплаты труда, создания соответствующей инфраструктуры, повышения престижа ученых и науки в обществе.

- В казахстанской системе образования (особенно школьной) явно прослеживается тенденция к созданию, наряду с обычными учебными заведениями, и так называемых элитных. Не способствует ли это еще большему социальному расслоению нашего общества?

- По моим наблюдениям, у большинства экономистов сложилось консенсусное мнение, что неравенство тормозит общественное развитие и неблагоприятно сказывается на состоянии экономики. Как писал Клаус Шваб, глава всемирного экономического форума в Давосе, успешная социальная политика есть необходимая предтеча развития науки и технологий, а соответственно и экономики.

- В прошлом интервью вы заметили, что именно общества с устойчивой культурой в состоянии рождать инновации. Однако складывается ощущение, что в Казахстане все инновационные программы пытаются реализовать в отрыве от культурного развития. Чем это чревато?

- Ответ краток: инновационные программы становятся успешными только при наличии определенных условий, о которых я говорил выше. Среди них самым ключевым является создание и функционирование определенной среды как экосистемы, в которой и могут появляться инновации. Культура, гуманитарные науки, доступные и качественные образование и здравоохранение – это важнейшие составляющие формирования подобной среды.

- В одном из предыдущих номеров нашей газеты мы попытались найти ответ на вопрос: какая часть современного казахстанского общества возьмет верх - «модернисты» или традиционалисты? Есть основания считать, что между двумя этими группами существует скрытый конфликт, хотя многие эксперты не согласились с подобным мнением. А как думаете вы? И вообще, почему возникло такое расслоение и насколько оно опасно? Или это нормальный процесс?

- Хотя последние данные, касающиеся, например, масштабов отказа от вакцинации детей приводят в ужас, я не думаю, что кто-то в нашем нынешнем обществе серьезно возражает против развития науки и культуры. Это и есть та самая точка опоры, на которой можно как выстроить общественные консенсус и унию, так и остановить нарастающую фрагментацию казахстанского социума, раздираемого сегодня, в первую очередь, центробежными силами. Небольшой и, скорее, положительный социальный пример – это модернизация улицы Панфилова как центральной пешеходной артерии Алматы, которая чуть ли не мгновенно оживила социальную жизнь города и которая, думается, внесет свою лепту в повышение его культуры. Однако в современных условиях культура идет рука об руку с наукой, и для поддержания инвестиций в социальную жизнь Алматы в данном случае и Казахстана в целом более важным является вопрос о возрождении научной среды – в том числе как связывающего и развивающего социального феномена.

Кстати, великий кембриджский и советский ученый Петр Капица как-то сказал, что в советском обществе Академия наук, помимо всего прочего, играла роль морального авторитета. Более того, общество, как и отдельный человек, не может жить запросами только торговли и коммерции, ему для успешного развития необходимы примеры вдохновения и стремления к высоким идеалам, которые дают искусство и наука.

Сегодняшняя неразвитость казахстанской внутренней научно-исследовательской и культурной базы ведет к деградации социума и к его дальнейшей фрагментации внешними, более устойчивыми системами знаний, информации и пропаганды.

Развитие науки и культуры ни в коем случае не является панацеей от всех болезней, но это необходимое условие формирования должной среды и достижения роста, в том числе и экономического. Дело в том, что без научных исследований в самых разных дисциплинах Казахстан будет не в состоянии совладать с природными рисками (землетрясениями, например) или перейти к следующему уровню устойчивого развития образования, медицины, сельского хозяйства, городского планирования, добычи природных ископаемых, энергетики, не сможет решать вопросы экологии, поддержания социальной и экосреды, развивать крупный, средний и даже мелкий бизнес...

Автор: Сауле Исабаева

Казахстан. Великобритания. США. РФ > Образование, наука. СМИ, ИТ. Госбюджет, налоги, цены > camonitor.com, 23 октября 2017 > № 2360579 Чокан Лаумулин


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 23 октября 2017 > № 2359860

В столице начали строительство девяти школ

Аким Астаны держит на контроле строительство новых детских садов, школ и колледжей, передает медиацентр столичного акимата.

До конца текущего года будут введены в эксплуатацию два объекта дошкольного образования: детский сад на 240 мест в районе улиц Макаренко, Радищева и детский сад на 240 мест в районе улиц Сарайшык, Жумабаева.

В настоящее время реализуются 6 проектов детских садов по государственному частному партнерству на 1680 мест, их сдача планируется в 2019 году. Вместе с тем, в 79 новых частных детских садах откроются 6358 мест в рамках размещения государственного заказа.

Во время выездного совещания было доложено о ходе строительство школы на 1 200 учебных мест, расположенной в районе «Сарыарқа». Окончание строительства нового учебного заведения запланировано на август 2018 года. Здание расположено в квадрате улиц Кумисбекова и Бигельдинова, проспектов Абая и Сарыарка.

В этом году для ликвидации дефицита мест в столичных школах введены в эксплуатацию пять пристроек на 2 600 мест. Новые корпуса появились по следующим адресам: школа № 37 - ул. Куйши Дина 46/2, школа № 16 - Кенесары 81, школа-гимназия № 17 - Кабанбай батыра 9/1, школа № 22 - ул. Жирентаева 16, школа № 32 - пр.Абылай хана 25/3. Асет Исекешев в один из дней объезда проверил готовность каждой пристройки.

Также аким города побывал в средней школе № 29, где был проведен капитальный ремонт, появился заново отстроенный блок, пострадавший после пожара в прошлом году. Кровля помещения, в котором располагались актовый зал и школьная столовая, была уничтожена огнем из-за неисправной проводки. Этим летом строители возвели новый блок, провели инженерные сети, установили новые окна и двери.

В 74 общеобразовательных школах города для детей с особыми потребностями организовано инклюзивное образование. Уроки посещают учащиеся с различными диагнозами (сахарный диабет, эпилепсия, врожденные пороки развития,бронхиальная астма, лейкоз и другие).

Также Асет Исекешев посетил секции по адаптивному каратэ и плаванию для детей-инвалидов, которые открылись в столице. Сегодня в Астане создаются условия для занятия спортом для детей с ограниченными возможностями.

На выездном совещании было доложено о ходе проведения ремонта многопрофильного колледжа по улице Карасай батыра. В учебном заведении был сделан капитальный ремонт двух блоков, третий блок еще в работе. В этом году начато строительство 9 школ на 9900 мест:

1.Школа на 1200 мест, расположенная по ул. Абая - Бигельдинова;

2. Школа на 1200 мест, расположенная по ул. Окжетпес - Бокеева;

3. Школа на 900 мест, расположенная южнее Коргалжинского шоссе;

4. Школа на 1200 мест, расположенная в районе улиц Нажимеденова Калдаякова;

5. Школа на 1200 мест, расположенная в районе улиц Окжетпес -Карталы;

6. Школа на 900 мест, расположенная по ул. Сейфуллина - Омарова;

7. Школа на 1200 мест, расположенная по ул. Сауран, между улицами № 26 и Хусеин бен Талал (Катар);

8. Школа на 1200 мест, расположенная по ул. № 41 - Жумабаева;

9. Школа на 1200 мест, расположенная по ул. 31 - Нура Есиль.

Также запланировано возведение десятой школы на 900 мест в районе улиц Иманова - Брусиловского. Кроме этого отработаны вопросы по земельным участкам для строительства 37 школ и 10 пристроек в районах наиболее переуплотненных школ.

По итогам выездных совещаний Асетом Исекешевым были даны конкретные поручения руководителю управления образования и заместителям акима по контролю за строительством всех незаконченных объектов.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 23 октября 2017 > № 2359860


Китай > Образование, наука. Финансы, банки. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 23 октября 2017 > № 2359829

По данным, опубликованным Министерством образования КНР, за 10 лет в Китае была оказана помощь 775 млн учащимся, выделенная общая сумма превышает 1 трлн юаней (около $150 млрд), передает Kazakhstan Today.

Данная мера нацелена на то, чтобы "ни одни школьник не бросил учебу из-за трудного финансового положения в семье", пишет "Жэньминь жибао".

В мае 2007 года Госсовет КНР опубликовал документ, в котором впервые всесторонне и систематически описан план по предоставлению материальной поддержки ученикам. Количество школьников, получающих финансовую помощь, увеличивалось ежегодно в течение 10 лет, вместе с этим росли вложения. Финансовые средства занимают основную часть вложений. Сумма финансовых средств за 10 лет превысила 726 млрд юаней ($1,098 млрд) - 68,87% от общего объема помощи; были разработаны более 40 документов и 29 проектов спонсирования, осуществлено "тройное покрытие": с дошкольного обучения до послевузовского образования, учитываются общественные и частные учебные заведения, предоставляется помощь ученикам из семей с материальными трудностями.

По результатам исследования ЮНЕСКО, образованное население разных уровней повышает производительность труда на разные степени: бакалавры - 300%, окончившие среднюю школу - 108%, окончившиеся младшие классы - 43%, коэффициент корреляции между средними сроками получения образования и средним ВВП - 0,562. Стоит отметить, что значимость образования в оказании помощи бедным и предотвращении бедности большая и продолжительная. Вместе с продвижением стратегии адресного оказания помощи бедным, важность образования становится очевиднее. "Чтобы помочь бедным, в первую очередь им нужно дать образование", - именно это свидетельствует об основном положении образования в оказании помощи нуждающимся.

В "Докладе о человеческом развитии Китая в 2016 году" ПР ООН подчеркивается, что китайский метод "оказания помощи бедным" является важным опытом за последние десять лет в борьбе с бедностью, более того, это неизбежный путь к осуществлению цели по сокращению количества бедных людей.

Китай > Образование, наука. Финансы, банки. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 23 октября 2017 > № 2359829


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 октября 2017 > № 2365480

Учащихся 7–11-х классов ждут испытания по 24 предметам.

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников начался в столице в субботу, 21 октября.

Первыми в состязании примут участие знатоки французского языка и основ безопасности жизнедеятельности. Затем состоится олимпиада по литературе. Ожидаемое количество участников по первым трем предметам — более 30 тысяч.

На муниципальный этап олимпиады приглашают учащихся 7–11-х классов, успешно выступивших на предыдущем, школьном этапе. Кроме того, право на участие имеют победители и призеры соответствующего этапа прошлого года.

Олимпиады по 24 предметам пройдут с октября по декабрь. Как правило, соревнования по различным дисциплинам проводятся в разные дни. Самые массовые олимпиады назначены на выходные дни. Муниципальный этап завершится 10 декабря состязанием по информатике.

Для участников олимпиады в Центре педагогического мастерства проходят онлайн-курсы для подготовки по всем предметам. Ведут занятия и консультируют школьников тренеры сборной Москвы и победители прошлых лет. На курсах ребята могут задать интересующие их вопросы, а после олимпиады обсудить свою работу. Лучше подготовиться к соревнованиям помогут задания прошлых лет, опубликованные на сайте olimpiada.ru.

В Москве организатором Всероссийской олимпиады школьников является столичный Департамент образования. Координирует проведение первых трех этапов Центр педагогического мастерства.

Всероссийская олимпиада школьников проводится ежегодно по 24 предметам среди учащихся 4–11-х классов. Состязания делятся на четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 21 октября 2017 > № 2365480


Казахстан > Образование, наука. Медицина. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 21 октября 2017 > № 2357847

В Астане откроют коррекционную школу-интернат

В ноябре в микрорайоне Коктал города Астаны будет открыта специальная коррекционная школа-интернат. Об этом сообщил руководитель городского управления образования Ануар Жангозин на заседании постоянной комиссии маслихата по вопросам социально-культурного развития, передает медиацентр акимата Астаны. Новая школа рассчитана на 375 мест.

В настоящее время в Астане около 10 тысяч детей с особыми образовательными потребностями состоят на учете в психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК), из них - 2 151 ребенок - инвалиды.

«Около 3 тыс. детей у нас охвачены инклюзивным обучением в дошкольных организациях, в общеобразовательных школах. Более 5 тыс. детей с ограниченными возможностями обучаются в специальных организациях», - сообщил А. Жангозин.

В столице в 75 из 84 государственных школах созданы условия для инклюзивного образования - оборудованы пандусы, поручни, переоборудованы туалеты, тактильные дорожки, лифты в 8 школах. В трех школах организован подвоз на инватакси.

Казахстан > Образование, наука. Медицина. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 21 октября 2017 > № 2357847


Россия > Образование, наука > premier.gov.ru, 20 октября 2017 > № 2362153

Брифинг Ольги Васильевой по завершении заседания.

Из стенограммы:

О.Васильева: Сегодняшнее заседание касалось приоритетных проектов.

У Министерства образования на сегодняшний день шесть приоритетных проектов, и 2017 год – это почти подведение итогов тех самых опорных точек, которые являются промежуточными в реализации этих проектов.

Я напомню эти проекты: строительство школ (создание образовательной среды), дополнительное образование детей, университеты как инновационные центры, рабочие кадры для высоких технологий, один из последних, новых наших проектов – «Экспорт образования», который только начинает запускаться, и цифровое образование.

Именно об этом сегодня шёл разговор, и я говорила о том, к каким результатам мы пришли в течение этого года. Говорила о сложностях, об успехах.

Определённые сложности у нас есть, которые касаются проекта строительства школ, и мы об этом говорим. В чём сложности? Несколько регионов отказались от строительства, некоторые регионы не успевают по контрольным точкам, поэтому там будет индивидуальная работа. Мы со своей стороны будем выполнять все обязательства, данные министерством в этом проекте.

Но, несмотря на сложности, некоторое отставание в 11 регионах по строительству школ, мы вышли на 8 тыс. школьных мест. Это больше, чем должен быть итог 2017 года. У нас сейчас 55 тыс. школьных мест. Это на 8 тыс. больше. Это мало или много? Это много, потому что мы практически закрываем третью смену, а в некоторых регионах говорим уже и о второй смене.

Почему это один из важнейших наших проектов? Потому что это не только создание абсолютно новых школьных зданий, это школьные здания с новым оснащением – лабораторным оснащением, это абсолютно другая концепция строительства школ. Поэтому для нас, конечно, это очень важно.

Что касается проекта дополнительного образования, здесь тоже есть определённые успехи, о которых вы наверняка слышали. Это касается и наших парков «Кванториум», число которых увеличивается и должно составить к концу года 44. Мы планируем, что через разные направления этой деятельности будут задействованы 400 тысяч наших детей от 5 до 18 лет.

В чём здесь сложности? Мы работаем вместе с Росстатом, и наша главная задача, когда мы говорим о количестве детей, вовлечённых в дополнительное образование, – чтобы не было задвоенности цифр. Мы считаем (вместе с Росстатом), что к апрелю 2018 года методика определения объективных цифр участия наших детей будет представлена.

Этот проект, на мой взгляд, сегодня один из самых ярких после строительства школ, потому что здесь не только выявление талантливых детей, но и их продвижение дальше. Это всё завязано на расширение дополнительного образования.

Важнейший для нас проект – это рабочие кадры. Хочу поздравить и вас, и себя. Сегодня возвращается наша команда из Абу-Даби, которая показала потрясающий результат. Сегодня вечером будет встреча наших чемпионов и призёров.

Мы создаём в субъектах Российской Федерации (тоже на условиях софинансирования) принципиально новые центры компетенций и новые конгломерации именно среднего профессионального образования. Новое оснащение. Вы знаете, что в этом году тысячи организаций среднего профессионального образования у нас получили лицензии, чтобы преподавать по новым специальностям, которые вошли в «5-100». Это тоже для нас большое продвижение вперёд.

Плюс мы провели большую работу по подготовке и переподготовке кадров, работающих в системе профессионального образования. Это второе направление этого проекта.

И третье – это нормативная база, над которой работает министерство.

Что касается университетов как центров инноваций (это касается не только «5-100»), хочу сказать, что на 2017 год по нашим точкам четыре университета должны были войти в первые сто по рейтингам. Вошло пять. То есть результат выше, чем мы ожидали. И девять вошли в «1-300», в трёхсотку.

Но здесь надо смотреть более широко. Эти университеты, которые являются флагманами российского образования, как бы дают начало дальнейшему развитию нашего вузовского образования. 15 декабря мы проводим конкурс, в котором будут участвовать свыше 40 университетов из 30 регионов, которые тоже претендуют на то, чтобы стать центрами инноваций и технологического развития в своих регионах.

Параллельно с центрами инноваций мы проводим проект, который входит туда, как бы встраивается в этот проект. Это опорные вузы. Главная цель – получить всё то новое, что уже сделано вузами, входящими в «5-100», и стать центром социокультурного и экономического развития региона. Это очень большая задача, но вполне решаемая. Результаты даже первой и второй волны показывают, что мы на правильном пути.

Что касается цифрового образования. Это проект, который, может быть, не всем понятен на сегодняшний день. Что это такое? Это создание онлайн-курсов. Причём создание онлайн-курсов, которые используются не только в среднем и высшем образовании (мы уже подготовили нормативную базу для этого), но и для подготовки и переподготовки всех наших граждан независимо от возраста. В частности, это будет связано с повышением квалификации.

В чём сложность? Сложность в том, что мы хотим, чтобы работало одно окно, мы хотим, чтобы была нормативная база. Допустим, студент прослушал онлайн-курс какого-то вуза. Нужно нормативку подготовить таким образом, чтобы его вуз принимал, засчитывал прослушанный им модуль. Мы хотим создать специальные серверы и системы (это всё не сегодня, не сейчас, это только начало пути) для оценки качества всех онлайн-курсов. В этом проекте по созданию так называемого одного окна на сегодняшний день участвуют 17 университетов, и с середины октября мы практически завершили наши договорные обязательства с каждым из представительств 17 университетов. Это тоже очень интересный проект.

Что касается экспорта образования, это проект амбициозный. Мы рассчитываем, что к 2025 году в нашей стране будет учиться свыше 720 тысяч иностранных студентов. Сейчас их 227 тысяч.

Наше образование остаётся очень качественным, и в подтверждение этого мне бы хотелось привести пример. Несколько дней назад закончилась международная олимпиада по искусственному интеллекту (она проходила на базе МИСиС), где победили наши ребята из Московского государственного университета. И когда кто-то из уважаемых журналистов задал призёру вопрос (там первые и третьи места), то он сказал очень простую фразу – о том, что наше российское образование по-прежнему остаётся одним из самых фундаментальных. И эта фундаментальность и использование новых технологий – как раз то, что и будет двигать нас вперёд.

Россия > Образование, наука > premier.gov.ru, 20 октября 2017 > № 2362153


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 20 октября 2017 > № 2357929

 Двери школьных спортзалов должны быть открыты для всех желающих заниматься спортом, заявил аким ВКО Даниал Ахметов, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Более 400 тысяч человек в Восточном Казахстане систематически занимаются физической культурой и спортом, из них более 160 тысяч человек - в сельской местности. Этому в немалой степени способствует наличие развитой спортивной инфраструктуры. В области функционируют более 3000 спортивных сооружений, из них большая часть в сельских округах, сказал руководитель управления физической культуры и спорта Аскар Можанов на заседании областного акимата и заверил, что спортивные сооружения, находящиеся в коммунальной собственности, доступны для жителей области.

Между тем глава региона Даниал Ахметов заметил, что детско-юношеская спортивная школа имеют не совсем эффективную базу, а в образовательных школах, как правило, во второй половине дня спортзалы пустуют.

«Поэтому управлениям образования и спорта нужно разработать совместную программу по поднятию уровня массового школьного спорта, используя всю спортивную базу, которая есть. При этом, надо сделать анализ наполняемости спортзалов по каждой школе», - поручил аким. «Двери школьных спортзалов должны быть открыты для желающих заниматься спортом», - отметил он.

Кроме того, он поручил проверить, как задействованы хоккейные корты, и организовать работу так, чтобы ни один из них не пустовал. Подчеркивалось, что «необходимо проводить системное непрерывное обучение тренеров по таким видам спорта, как волейбол, футбол и хоккей».

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 20 октября 2017 > № 2357929


Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > podrobno.uz, 20 октября 2017 > № 2357900

В Узбекистане будет запущена электронная программа приема и записи на очередь детей в государственные дошкольные образовательные учреждения.

Об этом стало известно по итогам совещания, посвященного вопросам коренного совершенствования системы дошкольного образования, которое накануне в Ташкенте провел Шавкат Мирзиёев.

В частности, глава государства дал поручение запустить электронную очередь в детсады на Едином портале интерактивных государственных услуг. Также будет изучено состояние обеспеченности государственных дошкольных образовательных учреждений современными информационно-коммуникационными технологиями и подключения к интернету. На основе этого планируется разработать программу мер по поэтапному обеспечению их современной компьютерной техникой и подключению к глобальной сети.

Мирзиёев подчеркнул необходимость выделения врачей дошкольным образовательным учреждениям, повышения квалификации медицинских сестер, полного обеспечения лекарствами для оказания первой медицинской помощи, санитарно-гигиеническими средствами, организации рациона питания детей на уровне установленных норм.

Также, по мнению главы государства, должно быть уделено внимание пересмотру и утверждению новых стандартов для учебно-методической и дидактической литературы для детсадов.

"В сфере дошкольного образования мы должны создать современную по всем параметрам систему. В последующие 3-4 года мы должны достичь полного охвата всех 5-6-летних детей нашей страны системой дошкольного образования. Это вопрос, определяющий наш завтрашний день, и мы обязательно воплотим его в жизнь", — подчеркнул Мирзиёев.

На совещании особое внимание было уделено вопросу подготовки специализированных кадров для сферы. Этот вопрос планируется решать за счет повышения квалификации имеющихся специалистов на основе передового зарубежного опыта, а также выделения квот на 2018-2023 годы по направлению "Дошкольное образование" для специальных заочных отделений вузов.

В Узбекистане за последние 20 лет количество дошкольных государственных образовательных учреждений уменьшилось более чем на 45%, а охват детей дошкольными учреждениями в настоящий период составляет около 30%. Сейчас в системе народного образования функционируют 4916 дошкольных образовательных учреждений.

Узбекистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > podrobno.uz, 20 октября 2017 > № 2357900


Казахстан > Приватизация, инвестиции. Финансы, банки. Образование, наука > inform.kz, 20 октября 2017 > № 2357832

Рекордную сумму собрали предприниматели на форуме «Туған жер»

В Усть-Каменогорске состоялся форум предпринимателей «Туған жер», который проходил в рамках президентской программы «Рухани жаңғыру». Благодаря форуму, предприниматели Восточного Казахстана в формате аукциона вложили в развитие проекта «Менің мектебім» более двух миллиардов тенге.

В мероприятии приняли участие руководители ведущих крупных предприятий области, меценаты, спонсоры, известные деятели культуры и спорта, директора школ, педагогическая и родительская общественность.

В ходе форума презентованы проекты программы «Туған жер». В рамках спецпроекта «Менің мектебім» состоялась выставка оборудования школьных кабинетов химии, физики, биологии, робототехники новой модификации. Кроме того, устроили аукцион для предпринимателей области, где каждый внес свой вклад в развитие проекта «Менің мектебім».

«Благодаря политике нашего Президента Нурсултана Назарбаева, у молодых людей есть возможность получить образование на уровне мировых стандартов. Каждый предприниматель, если у него есть такой шанс, должен внести свою лепту в развитие родного края. Видя эти улучшения, появляются такие чувства, и состояние души, которые за деньги не покупаются. В этом и есть суть программы модернизации общественного сознания «Рухани жаңғыру», - сказал один из предпринимателей, руководитель компании «Тас кредит» Дулат Тастекеев.

В общем итоге представители крупных предприятий заявили о готовности вложить более 2 млрд. тенге, которые будут переведены на счет регионального благотворительного фонда «Парыз».

Аким Восточно-Казахстанской области Даниал Ахметов поблагодарил присутствующих за поддержку: «Президент страны Нурсултан Назарбаев отмечает, что одним из главных условий модернизации является сохранение собственного национального этнического кода, фундамент которого - патриотизм. Спасибо за Вашу поддержку и желание активно участвовать в реализации акции «Менің мектебім». Конкурентоспособность и благополучие Казахстана являются признаком наших инвестиций в образование молодежи».

Известный политолог Ерлан Саиров поделился своим мнением о проекте: «Модернизация общественного сознания начинается с социального облика человека, с изменений образа мышления. Программа «Рухани жаңғыру» доходит до каждого населенного пункта, до сердца и ума каждого казахстанца. Идея развивать классы точной науки: химии, физики, биологии, робототехники приближает каждого гражданина к мировым технологиям. Не далек тот день, когда мы увидим первые плоды. Я не удивлюсь, если ученики Восточного Казахстана будут участвовать в международных олимпиадах по робототехнике и занимать первые, вторые места».

В завершение форума прошел концерт с участием известных деятелей культуры: народной артистки Республики Казахстан Розы Рымбаевой, хора «Турецкого», любимцев молодежи группы «Жігіттер», «Ринго».

Роза Рымбаева, поздравив всех участников, подытожила: «С каждым годом регион процветает. Я верю в нашу молодежь, и в наше завтра. Сегодня мои земляки-предприниматели - люди, которые болеют за свою землю, вносят вклад в развитие родного края, села, даже школы. Это поистине достойный поступок в знак благодарности Родной земле, нашему Восточному Казахстану. Я также присоединяюсь к этой уникальной акции и вношу свой вклад в размере 1 млн. тенге».

Казахстан > Приватизация, инвестиции. Финансы, банки. Образование, наука > inform.kz, 20 октября 2017 > № 2357832


ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 19 октября 2017 > № 2359419

Согласно данным, опубликованным Bayut.com и Edarabia, в районах Дубая Nad Al Sheba, Jumeirah Village Circle (JVC) и Arabian Ranches взимаются самые высокие школьные сборы.

Ежегодная плата в Nad Al Sheba в среднем составляет 836,563 дирхамов ($227,760), в JVC — 723,750 дирхамов ($197,046) и 692,401 дирхамов ($188,511) в Arabian Ranches.

Согласно полученным данным, районами с наиболее доступными школами оказались Al Quisais / Muhaisnah, где в среднем сборы составляют 198,836 дирхамов ($54,134), Al Karama (182,653 дирхамов, $49,728 ) и Deira (169,35 дирхамов, $46,106).

В этом году в Дубае было запущено в общей сложности 10 новых школ, в результате чего их общее число достигло 195. Это привело к снижению платы за школьное образование на три-пять процентов среди новых учреждений.

В отчете также были рассмотрены данные об аренде квартир в 22 районах за 3 квартал 2017 года. Статистика показывает, что арендные ставки на жилые помещения в некоторых районах упали на целых 3,5 процента. Четырехкомнатные виллы в районах Mirdif, JVC и Dubai Sports City теперь доступны по среднегодовой арендной ставке в размере приблизительно 147 тыс дирхамов ($40 тыс).

Самые низкие арендные ставки для трехкомнатных квартир были зафиксированы в International City, Al Qusais и Al Quoz. Самые дорогие квартиры такого типа располагаются в Jumeirah, Palm Jumeirah и Dubai Marina.

Минимальные средние годовые арендные ставки в Дубае оказались в районах Al Qusais и International City, а высочайшие — в Dubai Marina и Palm Jumeirah.

Источник: Arabian Business

ОАЭ > Образование, наука > dxb.ru, 19 октября 2017 > № 2359419


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 октября 2017 > № 2358066

«Родительский день»

Сегодня в Министерстве образования и науки Российской Федерации проходит Родительский день, организованный Национальной родительской ассоциацией при поддержке ведомства.

Программа Родительского дня ориентирована на вовлечение родителей в образовательный процесс и повышение значимости их участия в экосистеме «школа – педагог – ученик – родитель».

Так, в рамках Родительского дня, состоялась II Всероссийская научно-практическая конференция «Школа одаренных родителей», в которой приняли участие более 200 представителей родительских объединений, образовательных организаций, органов государственной власти и местного самоуправления, а также эксперты в области семейного воспитания и родительского просвещения, авторы курсов и сайтов по развитию родительских компетенций из 50 регионов России. Участникам презентовали «Энциклопедию российского родителя» – это электронная библиотека, в которой собраны лучшие практические пособия по воспитанию.

Также в торжественной обстановке подвели итоги IV Всероссийского конкурса школьных генеалогических исследований «Моя родословная», наградили победителей Всероссийского конкурса образовательных организаций на лучшую организацию работы с родителями и Всероссийского конкурса Центров и программ родительского просвещения.

Особое внимание гостей привлекла интерактивная выставка, посвящённая мероприятиям для педагогов, сотрудников детских центров и, безусловно, родителей – в общем, для всех, кто занимается воспитанием. Росмолодёжь представила участникам Родительского дня экспозицию о Всероссийском форуме молодых семей, который состоялся с 4 по 8 июля 2017 года в Костроме и собрал около 300 человек, в том числе семей с детьми.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 октября 2017 > № 2358066


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 октября 2017 > № 2358065

Командная работа

На площадке Всемирного фестиваля молодежи и студентов состоялось Всероссийское совещание руководителей органов исполнительной власти, реализующих государственную молодёжную политику в регионах России.

Во встрече приняли участие руководитель Федерального агентства по делам молодежи Александр Бугаев, заместитель руководителя Росмолодежи Екатерина Драгунова и представители региональных комитетов по делам молодежи. Мероприятие прошло в интерактивном формате, поэтому каждый региональный представитель получил возможность задать вопрос, поделиться опытом реализации Основ государственной молодежной политики и лучшими практиками по вовлечению молодых людей в различного рода социально значимые активности и проекты.

Особенно живой отклик получили темы форумной кампании Росмолодежи, финансирования, системы отбора участников на мероприятия, а также работа обновленной платформы АИС «Молодежь России».

В первую очередь руководитель Росмолодежи отметил, что все запланированные проекты и нововведения в отрасли молодежной политики необходимо согласовывать с регионами и вовлекать в их реализацию представителей молодежных правительств и молодых общественных активистов.

«В каждом регионе должна быть реальная работа, вне зависимости от региона и масштабности новых проектов. Если мы создаем что-то новое, то возникает вопрос, интересно ли это будет молодежи? Необходимо учитывать этот аспект при планировании нововведений», - сказал Александр Бугаев.

На вопрос о судьбе закона о молодежи Александр Бугаев ответил: «Любой закон должен прежде всего изменять жизнь молодого человека или категории лиц в лучшую сторону, а не делать удобной работу органов власти. Поэтому требуется чётко сформулировать задачи, которые призван решать закон».

«В рабочую группу по созданию проекта закона о молодежи входили коллеги из ведущих вузов страны, таких как РАНХиГС, Высшая школа экономики, МГУ, сенаторы от различных федеральных округов и представители общественных организаций. Основная задача — продумать структуру закона таким образом, чтобы консолидировать работу федеральных, региональных и муниципальных органов, занимающихся молодёжной политикой», - дополнила Екатерина Драгунова.

Также участникам встречи рассказали об организации профильных курсов повышения квалификации для работников сферы молодёжной политики на базе создающегося в Подмосковье специализированного учебного центра.

Живой интерес вызвали темы патриотического воспитания, добровольчества и школьного самоуправления.

В завершении встречи обсудили повестку ВФМС. Все участники отметили насыщенность образовательной и культурной программ, насыщенную повестку, масштабность мероприятия и слаженную командную работу.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 19 октября 2017 > № 2358065


Россия > Образование, наука > ria.ru, 19 октября 2017 > № 2356618

Выпускники кафедр теологии будут востребованы в университетах, а также в школах, где они будут преподавать "Основы православной культуры", заявил глава Отдела внешних церковных связей Московского патриархата митрополит Волоколамский Иларион.

Теология признана научной дисциплиной решением Высшей аттестационной комиссии (ВАК) в 2015 году. В 2016 году стала возможна защита работ по этой дисциплине, когда были созданы диссертационный и экспертный советы.

"Сегодня нередко задают вопрос о том, куда пойдут выпускники кафедр теологии, где они будут востребованы. Во-первых, они будут востребованы в высших учебных заведениях в качестве преподавателей, поскольку роль религиозного фактора в жизни людей не только не уменьшается, но наоборот, очевидным образом возрастает", — сказал митрополит Иларион в ходе визита в МПГУ, где в четверг была открыта кафедра теологии.

Также, по его словам, "выпускники теологических кафедр должны стать теми, кто преподает "Основы православной культуры" в школах".

"Ни для кого не секрет, что сегодня этот предмет, не так давно введенный в школьное образование, подчас преподается лицами, имеющими ограниченные компетенции в религиозной сфере, получившими образование в совсем иных областях", — добавил он.

Ранее глава Минобрнауки Ольга Васильева заявила о необходимости укрепления кафедр теологии в российской образовательном и научном пространстве. Так, количество бюджетных мест в вузах по этой специальности на 2018-2019 учебный год будет, по ее словам, увеличено.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 19 октября 2017 > № 2356618


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 октября 2017 > № 2355499

Специалисты ФИПИ расскажут, как подготовиться к ЕГЭ-2018

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки и Общественное телевидение России вновь запускают цикл передач «О ЕГЭ предметно».

В этом году в 13 выпусках специалисты Рособрнадзора, Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) и, впервые, школьные учителя, расскажут о том, как лучше подготовиться к успешной сдачи единого государственного экзамена, на что обратить внимание при выполнении заданий, какие типичные ошибки встречаются у выпускников, что нового в экзаменационных заданиях и ответят на вопросы телезрителей.

«Совместный проект, который мы впервые запустили два года назад, был встречен с большим интересом и показал востребованность у выпускников, родителей и учителей. Подобные форматы позволяют из первых уст узнать, каким будет единый государственный экзамен в текущем году, как с точки зрения организации, так и содержания экзаменационных материалов. Мы благодарны ОТР за то, что и в этом году совместными усилиями мы поможем успешно сдать экзамены российским выпускникам», - заявил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

В этом году «О ЕГЭ предметно» будет выходить в прямом эфире по понедельникам в 17.30. Первый эфир запланирован на 23 октября, в нем примет участие начальник Управления оценки качества общего образования Рособрнадзора Игорь Круглинский, который расскажет об организации и применении новых технологий на ЕГЭ-2018.

Записи вышедших эфиров «О ЕГЭ предметно» как этого, так и предыдущих лет можно найти на Youtube-канале Рособрнадзора.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 19 октября 2017 > № 2355499


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 18 октября 2017 > № 2359182

Дети малообразованных матерей сталкиваются с разводом родителей раньше и вероятнее других. К такому выводу пришли исследователи из Университета Турку.

Среди детей, чьи матери закончили только 9 классов, 43 % пережили развод родителей в дошкольном возрасте. К 15-летнему возрасту в неполных семьях росли уже две трети детей, рожденных от матерей с низким уровнем образования.

Дети в семьях, где у матери высшее образование, переживают развод родителей заметно реже: 12 % в дошкольном возрасте и 29 % к 15 годам.

Уровень образования отцов не принимался во внимание в исследовании.

Результаты исследования также показали, что уровень образованности женщины не имеет значения при создании новой семьи после развода. Матери четверых из десяти детей образуют новую семью с другим партнером в течение трех лет после развода.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 18 октября 2017 > № 2359182


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 18 октября 2017 > № 2355960

Мероприятия проекта «День кадетского класса в Музее Победы» проведут для кадет с 20 по 22 октября. Ученикам школ № 950, 1411 и 2121 доверят нести вахту в составе почетного караула у Огня Памяти и Славы на Поклонной горе.

В этом учебном году все кадеты города смогут постоять на этом посту в дни воинской славы, памятные даты России и выходные дни. В Музее Победы их ждут учебные программы с экскурсиями, интерактивными занятиями и просмотром тематических документальных фильмов.

К несению вахты кадет готовит Центр патриотического воспитания и школьного спорта, который курирует проект. Для них организуют занятия по смене часовых, строевой подготовке, отработке команд разводящих и маршрутов движения караульных. Особое внимание уделяется освоению сложного церемониального шага.

Совместный образовательный проект городского Департамента образования и Музея Победы стартовал в сентябре этого года по инициативе представителей кадетского движения. За год в нем поучаствуют более семи тысяч учащихся.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 18 октября 2017 > № 2355960


Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 18 октября 2017 > № 2355939

В новом учебном году родители 21,5 тысячи учеников московских школ приняли решение о блокировке покупок отдельных видов продукции в школьных буфетах по картам и браслетам «Москвенок». Взрослые могут делать это удаленно, посчитав, что какой-то из продуктов питания не полезен для ребенка. Электронный запрет на покупку нежелательных товаров для детей родители могут установить на портале mos.ru. Это возможно в том случае, если в учебном заведении действует система «Проход и питание».

«Сейчас чаще всего школьникам блокируют возможность покупки соленых хлебных палочек, мини-кренделей, бутербродов с ветчиной, шоколадных конфет и фигурок. Родители запрещают покупать детям мороженое, шоколадные яйца с игрушками, буреки с курицей, сыром или ветчиной, а также сладкую газировку», — рассказали в пресс-службе Департамента информационных технологий Москвы.

В прошлом учебном году взрослые чаще всего вводили ограничения на покупку шоколадных конфет и батончиков, шоколадных плиток, пиццы и разнообразной сдобной выпечки, бутербродов, печенья и пирожных. Также многим ученикам блокировали возможность покупки сокосодержащих и сладких негазированных напитков (холодный чай и молочные коктейли), жевательных конфет и мармелада, соленых и сладких снеков.

Чтобы получить доступ к информации о питании ребенка и регулировать его меню и траты, нужно зайти в личный кабинет на портале mos.ru. Во вкладке «Услуги» есть раздел «Посмотреть информацию о посещении и питании в школе, детском саду, колледже». Здесь размещен календарь, где видно, в котором часу ребенок вошел в школу и вышел из нее. Во вкладке «Питание» указаны все покупки школьника в буфете или столовой, меню и стоимость продуктов. Там же родители имеют возможность запретить покупку по электронной карте или браслету «Москвенок» как всего ассортимента определенного типа (например, все виды десертов, выпечки, бутербродов), так и конкретных товаров из меню. Через услугу «Лицевой счет ребенка» можно пополнить баланс карты, а также установить лимит дневных трат на покупки в буфете.

Также доступна подписка на уведомления. И тогда система будет оповещать родителей о том, когда ребенок зашел в здание школу и вышел из него, что покупал в столовой и буфете, когда последний раз был пополнен лицевой счет его карты. Уведомления могут приходить как на электронную почту, так и на смартфон в виде push-сообщений. Для последнего необходимо скачать городское мобильное приложение «Госуслуги Москвы». Информация о посещении школы и питании в нем доступна в разделе «Мой ребенок в школе». Там же можно установить лимит трат и посмотреть меню, однако вводить запрет на покупку продуктов необходимо через портал госуслуг.

Пополнить баланс лицевого счета можно несколькими способами: через личный кабинет портала mos.ru, приложение «Госуслуги Москвы», терминалы банков — участников проекта, а также через мобильный сервис банка-партнера.

«За первый месяц учебного года родители московских школьников пополнили баланс электронных карт и браслетов “Москвенок” более чем на 78 миллионов рублей, что на 44 процента больше, чем в сентябре 2016 года», — рассказали в пресс-службе Департамента информационных технологий.

Как отметили в ИТ-ведомстве, для пользователей «Москвенка» также стала доступна опция автопополнения с карт банка-партнера. Счет пополняется автоматически, когда баланс карты школьника опускается ниже определенного уровня. Сумму автопополнения и минимальный баланс родители могут настроить индивидуально.

Проект «Проход и питание» действует в школах столицы с 2012 года. С помощью электронных карт и браслетов ученики могут проходить в учебные заведения и оплачивать покупки по безналичному расчету в столовой или буфете. В свою очередь родители получают уведомления о посещении и питании детей, имеют возможность помогать им распоряжаться деньгами, формировать полезные и нужные покупки. Сейчас информационной системой «Проход и питание» оборудовано более 3,5 тысячи зданий образовательных учреждений города. Это более 90 процентов школ и 70 процентов детских садов Москвы. Электронные карты и браслеты есть у 850 тысяч школьников, 680 тысяч родителей воспитанников дошкольных групп и более 160 тысяч сотрудников образовательных учреждений.

Сейчас родители воспитанников детских садов, учащихся школ и колледжей могут удаленно подключать новых пользователей к информационной системе «Проход и питание» («Москвенок»). Доверенные лица должны быть зарегистрированы на портале mos.ru.

Для добавления нового пользователя необходимо указать номер мобильного телефона и фамилию доверенного представителя. По этим данным портал найдет пользователя и отправит ему приглашение. К информационной системе «Проход и питание» подключены около 1,2 миллиона пользователей.

Россия. ЦФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > mos.ru, 18 октября 2017 > № 2355939


Германия > Образование, наука > dw.de, 18 октября 2017 > № 2355355

Code University of Applied Sciences в Берлине - вуз-инновация. Это первый высшее учебное заведение в Германии, готовящее разработчиков ПО и программистов будущего. Занятия начались в октябре. В чем революционность его модели обучения?

Вуз с практическим подходом

Тому, кто хотел бы посвятить себя IT-технологиям, немецкие университеты предлагают изучать информатику. И хоть междисциплинарность и прикладной характер исследований имеют для них значение, языки программирования и разработка мобильных приложений находятся на периферии учебного плана. "Слишком теоретическими", "отдаленными от реальности" считает классические вузовские предложения в сфере компьютерных наук Томас Бахем (Thomas Bachem).

Он сам, увлеченный программированием с детства, искал подходящую специальность в Германии и в итоге решил изучать… экономику в частной Кельнской бизнес-школе. Параллельно с учебой создал видеопортал, онлайн-игру, а затем и сайт, который помогает оформить резюме по последним требованиям и разместить его в интернете. Видеоплатформу выкупило известное издательство, сайт для составления резюме - сеть деловых контактов Xing. Еще не достигнув 30-летнего возраста, Томас Бахем стал миллионером.

Для развития своих идей, признается он журналистам, ему не хватало хороших программистов. И не только ему. По данным профильного объединения Bitkom, у каждого второго стартапа хотя бы раз возникала проблема с поиском квалифицированных специалистов. Бэкенд-разработчики, программисты, разработчики Java и мобильных приложений - те, кого чаще всего недостает. Конкуренцию на рынке труда составляют крупные предприятия. В конце 2016 года, по данным Bitkom, 61 тысяча рабочих мест так и остались незанятыми, 60 процентов из них - вакансии для разработчиков ПО.

Проекты вместо лекций

Частный вуз в Берлине должен заполнить эту брешь. "У Германии нет своих Цукербергов, мы хотим это изменить", - говорит его основатель Бахем в интервью изданию FAZ. Помогают ему в этом три десятка инвесторов, среди которых успешные предприниматели, основатели стартапов, менеджер бизнес-инкубатора, вложившие свои средства в этот образовательный проект.

Новый вуз предлагает три бакалаврские программы - "Программная инженерия", "Проектирование взаимодействия" и "Управление продуктом". В обучении главную роль играет не научность, а применимость знаний в жизни. "Мы готовим не к экзаменам, а к новым идеям и их реализации", - указано на сайте вуза.

Главный метод - групповая работа над проектами с участием предприятий, стартапов или общественных организаций. Занятия проходят на английском языке. Новшество - здесь нет оценок. Для каждого студента составляют "профиль компетентности", в котором навыки оцениваются по шкале от "нуля" ("отсутствует") до "восьми" ("уверенное владение"). Так студенту легче отслеживать собственный прогресс. Определиться с фокусом в обучении и выстроить собственный сценарий развития учащимся помогают менторы.

Учеба напоминает компьютерную игру: уровень за уровнем, студенты постигают отдельные блоки знаний, которых им не хватает и которые, по мнению организаторов, все больше будут востребованы в будущем. Способность мыслить творчески и критически, работать в команде, эффективно выстраивать коммуникацию также входят в этот набор.

Стоящее дело

Энтузиазм, любопытство и рвение к работе - три основных качества, которыми должен обладать будущий студент. Доказать это придется уже во время вступительных испытаний. Отбор происходит в три этапа. После заполнения формуляра на сайте и положительного ответа отборочной комиссии соискателя просят решить кейс в режиме онлайн. Если этот этап успешно пройден, его приглашают в Берлин - на групповое тестирование и 20-минутное собеседование.

Подать заявку на обучение можно, и не имея опыта в программировании. Но хотя бы базовые знания не помешают. От абитуриентов ожидают хороших оценок в школьном аттестате, умения самостоятельно мыслить и решать проблемы и, конечно же, интереса к цифровым технологиям. Формальные требования для иностранцев - такие же, как и при поступлении в другие немецкие вузы.

Набор осуществляется раз в год, начало обучения - в зимнем семестре. Полная стоимость программы составляет 27 тысяч евро. Если студент укладывается в трехлетний срок (учебу можно при необходимости и растянуть), в месяц выходит по 747 евро - почти на 200 евро дороже средней стоимости бакалаврских программ в других немецких частных вузах.

Студентам предлагается и другой вариант: учиться бесплатно, а после окончания вуза и устройства на работу в течение десяти лет ежемесячно отчислять 6,5 процента от зарплаты. "Нам нужны лучшие студенты, а не самые состоятельные", - подчеркивают организаторы. Равные шансы для всех - еще один принцип в философии вуза.

Германия > Образование, наука > dw.de, 18 октября 2017 > № 2355355


Россия. ЦФО > Образование, наука. Медицина > newizv.ru, 18 октября 2017 > № 2355118

Московские родители не хотят, чтобы в школах рассказывали о контрацепции

Родители московских школьников выступили против включения в школьные программы обязательных бесед о методах контрацепции. Ранее с подобной инициативой выступили в ФАС.

Председатель экспертно-консультативного совета родительской общественности при департаменте образования Москвы Людмила Мясникова рассказала, что московские родители раскритиковали предложение ФАС включить в образовательные программы беседы о контрацептивах. По ее словам, родители хотят решать сами, когда следует обсудить со своим ребёнком средства контрацепции.

"На наш взгляд, разговор о мерах предохранения должен проходить внутри семьи, а никак не в образовательном учреждении. Родитель знает своего ребёнка, знает, когда, как и в каком возрасте вести этот разговор", - заявила она.

Напомним, что ФАС в рамках борьбы с распространением ВИЧ предложила запустить социальную рекламу, образовательные программы в старших классах школы и распространять информацию на телевидении и в кино. Также в службе предложили снизить цены на презервативы, расширить ассортимент контрацептивов в аптеках и продавать бюджетные контрацептивы в отдельных вендинговых аппаратах.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Медицина > newizv.ru, 18 октября 2017 > № 2355118


Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rupto.ru, 17 октября 2017 > № 2357563

Роспатент и ФИПС научат воспитанников сети технопарков «Кванториум» основам патентной культуры

Сегодня - 17 октября 2017 года - на площадке форума «Открытые инновации» руководитель Роспатента Григорий Ивлиев, директор Федерального института промышленной собственности (ФИПС) Юрий Зубов и генеральный директор Фонда новых форм развития образования Марина Ракова подписали трёхстороннее соглашение о сотрудничестве.

Подписанное соглашение определяет направления сотрудничества в сфере интеллектуальной собственности, в первую очередь, в вопросе обучения воспитанников сети технопарков «Кванториум» основам патентной культуры. Роспатент, ФИПС и Фонд вместе будут формировать благоприятные условия для развития изобретательской и инновационной деятельности у обучающихся сети детских технопарков «Кванториум». Стороны будут работать над повышением эффективности мероприятий, направленных на популяризацию основ патентной культуры, правовой охраны и использования результатов интеллектуальной деятельности (РИД). Со школьной скамьи юные изобретатели будут понимать, какие шаги надо совершить, чтобы их идея была запатентована, как защитить свои интересы и как коммерциализировать изобретение.

Роспатент и ФИПС предоставят детским технопаркам «Кванториум» доступ к специализированным базам данных в области интеллектуальной собственности (ИС), ресурсам непатентной информации, кроме того, совместно с Фондом будут разработаны и реализованы образовательные, просветительские программы в сфере ИС для подрастающего поколения изобретателей. Одной из таких совместных разработок стала деловая игра с решением кейсов «Как провести патентный поиск». В ней дети учатся основам регистрации и использования ИС, проведению патентного поиска и способам защиты ИС.

- На Восточном экономическом форуме коллеги из китайского патентного ведомства, рассказывая о национальной стратегии в сфере интеллектуальной собственности, особо подчеркивали важность работы со школьниками. Это отдельный пункт их стратегии. И её результаты видны всем: сегодня в Китае подается более миллиона заявок на изобретения. В первом полугодии 2017 года прирост заявок в Китае составил 6,1% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года. Мы рассматриваем соглашение с «Кванториумом» как первый шаг на пути применения опыта китайских коллег у нас в России и серьезно рассчитываем, что через пять-семь лет, сегодняшние школьники будут подавать заявки на изобретения гораздо активнее, чем те, кто изобретает сегодня, - заявил руководитель Роспатента Григорий Ивлиев.

Россия > СМИ, ИТ. Образование, наука > rupto.ru, 17 октября 2017 > № 2357563


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 октября 2017 > № 2354197

Рособрнадзор проводит НИКО по химии и биологии в 10 классах

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 18 октября проводит Национальное исследование качества образования (НИКО) по химии и биологии в 10 классах. Участие в исследовании примут почти 60 тысяч обучающихся из более чем 2 тысяч школ 82 регионов России.

Исследования по биологии и химии направлены на выявление того, насколько у десятиклассников сформирована естественнонаучная картина мира, способность использовать знания биологии и химии для анализа процессов и явлений, с которыми люди сталкиваются в своей повседневной жизни. Кроме того, проверяются умения решать задачи, проводить необходимые расчеты, обобщать и анализировать научную информацию. При выполнении заданий НИКО также востребован опыт десятиклассников по проведению химических экспериментов и практических работ по биологии.

Участники исследования по биологии покажут свои знания о живой природе и происходящих в ней процессах, анатомии и здоровье человека, владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем.

В НИКО по химии включены задания, выявляющие владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями, умение использовать химическую терминологию и символику.

Исследование проводится в форме написания диагностических работ и анкетирования. В НИКО по каждому из предметов примет участие примерно равное количество школ и десятиклассников. Предмет, по которому проводится исследование, участвующая в ней школа узнает в день проведения.

Диагностическая работа рассчитана на 90 минут. Рекомендованное время для проведения процедуры исследования: на 2-3 или 3-4 уроках. Во время проведения процедур исследования в каждой аудитории должно находиться не более 15 участников. Обязательно присутствие организатора и независимого наблюдателя.

Исследования проводятся анонимно, данные об участниках в рамках исследований собираются без привязки к ФИО. Школа может принять решение о фиксации и хранении у себя результатов участников в привязке к ФИО для предоставления результатов родителям и выставления положительных отметок участникам, успешно справившимся с работой.

СПРАВОЧНО:

Национальные исследования качества образования (НИКО) - общероссийская программа по оценке качества среднего образования, начатая в 2014 году по инициативе Рособрнадзора. Исследования проводятся на выборке школ из различных субъектов РФ по отдельным учебным предметам на конкретных уровнях общего образования и включают в себя проведение диагностической работы и анкетирование. Целью исследований является развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации и совершенствование единой системы оценки качества образования.

В рамках НИКО уже были проведены мониторинговые исследования:

• качества математического образования в 5, 6 и 7 классах (октябрь 2014 г.);

• качества начального образования по русскому языку, математике и окружающему миру в 4 классе (апрель 2015 г.);

• качества образования в области информационных технологий в 8 и 9 классах (октябрь 2015 г.);

• качества образования по истории и обществознанию в 6 и 8 классах (апрель 2016 г.);

• качества образования по иностранным языкам в 5 и 8 классах (октябрь 2016 г.);

• качества образования по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) в 6, 8 и 9 классах (апрель 2017 г.).

Планируемые НИКО:

• качества образования по литературе и мировой художественной культуре (МХК) в 6 и 8 классах (апрель 2018 г.);

• качества образования по географии в 7 и 10 классах (октябрь 2018 г.);

• качества образования по физкультуре в 6 и 10 классах (апрель 2019 г.);

• качества образования по математике в 5, 7 и 10 классах (октябрь 2019 г.).

Результаты проведенных исследований доступны на портале НИКО: http://www.eduniko.ru.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 17 октября 2017 > № 2354197


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kt.kz, 17 октября 2017 > № 2354171

Меценат из Акмолинской области вложил в спортивные сооружения 260 млн тенге, передает Kazakhstan Today.

Как сообщили в Региональной службе коммуникаций управления внутренней политики Акмолинской области, молодежь Алакольского сельского округа Егиндыкольского района Акмолинской области активно занимается различными видами спорта. В школе успешно работают секции по футболу, волейболу, баскетболу. Школьные команды занимают призовые места. Чтобы поддержать успехи юных спортсменов, директор местного ТОО "Сарымсакты" Оралбай Глашев за счет собственных средств построил стадион и культурно-досуговый центр, передает Региональная служба коммуникаций управления внутренней политики Акмолинской области.

Строительство стадиона в селе Полтавское Алакольского сельского округа началось в июне 2017 года и закончилось в августе. Стоимость проекта составила 10 млн тенге. Стадион огорожен, установлены трибуны на 150 мест, имеется волейбольная летняя площадка, футбольное поле, внутри стадиона возведено двухэтажное здание. На первом этаже - раздевалка, на втором -крытая трибуна.

Кроме того, в зимнее время спортивные занятия ребята могут продолжить в просторном спортивном зале нового здания культурно-досугового центра, который также был построен Оралбаем Глашевым. Строительство обошлось меценату в 250 млн тенге. В здании, кроме спортивного зала, имеются концертный и тренажерный залы, библиотека.

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > kt.kz, 17 октября 2017 > № 2354171


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 17 октября 2017 > № 2354076

Число частных детсадов увеличится в Караганде

 Повышенный спрос и размещение детей в рамках государственного заказа наблюдается в Караганде, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Аким Карагандинской области, по сведениям пресс-службы ведомства, поручил распространить этот опыт в других городах региона.

«Частные детские сады у нас только в Караганде получают повышенный госзаказ? - спросил аким области Ерлан Кошанов и, услышав утвердительный ответ, поинтересовался, по каким причинам эта работа не проводится в других городах и районах области. - Почему этот опыт не внедряется в Темиртау, Жезказгане, Балхаше? В Жанаарке ко мне подходили предприниматели, которые хотели бы открыть садик по программе государственно-частного партнёрства. Даже в районах можно открывать такие садики. Что мешает?»

Ерлан Кошанов призвал коллег из образовательного ведомства увеличить количество детских садов, работающих по программе государственно-частного партнерства.

«Управлению образования следует контролировать решение этого вопроса в районах и городах-спутниках», - сказал Ерлан Кошанов.

По информации пресс-службы акимата, в целом на реализацию госпрограммы развития образования и науки в этом году выделено 23 миллиарда 300 миллионов тенге, что на 6 миллиардов больше по сравнению с предыдущим годом.

«Первая программная цель - это обеспечение равного доступа к качественному дошкольному воспитанию и обучению. По плану 98,5 процентов детей от 3 до 6 лет должны быть охвачены дошкольным воспитанием и обучением. Для этого запланировано создание 3 830 мест в детских дошкольных учреждениях, - рассказала исполняющая обязанности руководителя управления образования Бактыгуль Адекенова.

На сегодняшний день создано 1 730 мест в детских садах. До конца года появятся еще 2 100 мест за счет введения в эксплуатацию детского сада на 320 мест в Жезказгане, за счет открытия 16 частных детсадов на 1 470 мест в Караганде и расширения одного частного детского сада на 150 мест. По словам Бактыгуль Адекеновой, основной упор делается на развитие сети частных садов.

«С начала года их количество увеличилось с 34 до 49. Количество детей - с 3 293 до 4 233. В общей сложности доля мест в частных организациях составляет 8 процентов, а до конца года она увеличится до 11 процентов», - сообщила Бактыгуль Адекенова.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 17 октября 2017 > № 2354076


Казахстан. Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 17 октября 2017 > № 2353890

Бакытжан Сагинтаев договорился о совместной работе с Яндекс

Премьер-Министр РК Бакытжан Сагинтаев договорился с основателем и руководителем группы компаний «Яндекс» Аркадием Воложем о совместной работе, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

«Вчера у нас была встреча с главой «Яндекс» господином Воложем. Достигнуты договорённости о том, что мы будем совместно работать по подготовке кадров со школьной скамьи. Есть такая статистика - у нас в Казахстане, оказывается, до 7 класса наши ученики в международных олимпиадах выигрывают, потом в старших классах (цифра) - в два раза падает, в университетах - вообще не участвуют, то есть, чем старше, тем хуже подготовка специалистов (...) Поэтому необходимо работать дальше с тем, чтобы поднять конкурентоспособность отечественного образования, все необходимые изменения вносите, будем поддерживать», - сказал Б. Сагинтаев, подводя итоги выступления министра образования РК Ерлана Сагадиева на заседании в Правительстве.

Что касается сферы высшего и послевузовского образования, глава МОН РК отметил, что в рамках госпрограммы по развитию образования и науки на 2016-2019 годы основная работа направлена на расширение академической и управленческой самостоятельности. Соответствующий законопроект подготовлен и находится на рассмотрении в Мажилисе Парламента. Принятие планируется в начале следующего года.

«С целью обеспечения прозрачности и открытия процедуры назначения ректоров госвузов утверждены новые правила. Уже выбраны 17 ректоров государственных вузов, 8 казахстанских вузов вошли в рейтинг лучших университетов мира по оценке QS. Для обучения на трёх языках предусмотрено преподавание 30% базовых и профилирующих дисциплин на английском языке, реализуются 273 двухдипломные образовательные программы совместно с 49 зарубежными вузами», - сказал Ерлан Сагадиев.

Казахстан. Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 17 октября 2017 > № 2353890


Казахстан. Россия > Образование, наука > regnum.ru, 17 октября 2017 > № 2353597

Казахстан будет сотрудничать с «Яндекс» в области образования

Специалистов для российской группы компаний «Яндекс» в Казахстане будут готовить «со школьной скамьи»

Тесное сотрудничество с «Яндекс» намерены наладить в Казахстане, заявил премьер-министр Казахстана Бакытжан Сагинтаев, сообщает 17 октября МИА «Казинформ».

По его словам, достигнута договоренность о совместной подготовке будущих сотрудников «Яндекса» «со школьной скамьи». Сагинтаев отметил, что казахстанские школьники, начиная с седьмого класса, начинают все реже участвовать в олимпиадах, а в вузах вовсе прекращают принимать участие в олимпиадах.

«То есть, чем старше, тем хуже подготовка специалистов», — сказал премьер-министр.

Также министерство образования и науки Казахстана работает над тем, чтобы повысить эффективность высших учебных заведений республики, заявил глава МОН Казахстана Ерлан Сагадиев. Он подчеркнул, что на данный момент утверждены новые правила выбора ректоров государственных вузов, а также 30% базовых и профилирующих дисциплин будут преподаваться на трех языках.

Напомним, в Казахстане стоит достаточно остро проблема образовательной миграции. Так, в России по данным за 2015/2016 учебный год каждый четвертый иностранный студент был из Казахстана. При этом число казахстанских студентов в России постоянно растет — если в 2010/2011 учебном году студентов из Казахстана было около 30,5 тыс., то в 2015/2016 году их число увеличилось до 67,7 тыс. человек.

Казахстан. Россия > Образование, наука > regnum.ru, 17 октября 2017 > № 2353597


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 17 октября 2017 > № 2353336

Недетские деньги: как устроен бизнес обучения через игру

Надежда Румак

внештатный автор Forbes

Кидбург, Мастерславль и Кидзания — ключевые игроки рынка edutainment (или обучению через развлечения) в России. Города профессий стали популярным развлечением для детей от 5 до 11 лет. Как устроен этот бизнес?

В кризис родители стараются экономить на всем, кроме расходов на детей и медицины. Поэтому ставка предпринимателей на бум на российском рынке детского досуга вполне объяснима. Forbes изучил истории трех крупных игроков на этом рынке.

Дети с «трудовой»

Первый детский город профессий «Кидбург» для детей был открыт в Санкт-Петербурге в 2011 году. В рамках проекта дети получили игровой опыт по разным специальностям - врач, автомеханик, банкир, моряк и т.д.. «Дети при посещении города получают трудовую книжку, в которой прописаны различные сценарии игр», — рассказывает Максимилиан Пивоваров, гендиректор ГК «Кидбург». У таких городков есть конкретный практический опыт - родители могут оценить склонности ребенка к профессиям в будущем.

Инвестиции в первый «Кидбург» составили 60 млн рублей. В среднем вложения в аналогичные проекты в зависимости от площади и города варьируются от 80 до 140 млн рублей. Учредители «Кидбурга» группа партнеров - Максимилиан Пивоваров, Екатерина Андреевская, Оксана Орлова, Екатерина Пустошная, Алексей Бобров и Виталий Мацнев. «У нас был опыт создания других детских развлекательных центров, — рассказывает Пивоваров. — Новый формат центра мы задумывали как площадку с множеством обучающих мастер-классов». Аналогичные форматы есть за границей, но какой-то конкретный зарубежный проект компания не копировала.

Для развития нужны были деньги. В 2014 году инвестфонд Capman приобрел 40% доли ООО «Кидбург» (сумма сделки не разглашается). Альберто Моранди, партнер инвестфонда Capman объясняет, что в 2014 году они заметили большой потенциал в развитии детских городов профессий в регионах России и решили вложиться. После инвестиций фонда «Кидбург» расширил сеть до 12 проектов — в Москве открыто четыре центра, еще восемь (включая франшизу) открыто в Ярославле, Воронеже, Владивостоке, Ростове-на-Дону, Нижнем Новгороде, Новосибирске. Вдобавок к России теперь «Кидбург» рассматривает открытие проектов по франшизе в Германии и Латвии. «Кидбург» утверждает, что является крупнейшей в России и второй в мире сетью детских городов профессий. Президент Ассоциации предприятий индустрии товаров и услуг для детей Антонина Цицулина считает, что «Кидбург» безусловный лидер в России по количеству центров, рентабельности и по отработке модели развития в регионах.

Посещаемость «Кидбургов» зависит от проекта, города и сезона. В среднем это около 100 000 — 300 000 посетителей в год, чаще это дети от 4 до 11 лет. Стоимость билетов в Москве — от 765 до 1170 рублей в зависимости от дней недели и формата активности. Бизнес является сезонным, зависит от графика школьного года и каникул. Поэтому персонал в «Кидбурге» делят на две группы — это фултаймеры (полная занятость) и парт-таймеры (гибкий график работы). Всего в сети работает 2000 человек (включая парт-таймеров). В управляющей компании работает 70 человек, в каждом отдельном проекте занято около 15 человек на фултайм и до 70 на парт-тайм.

По словам гендиректора сети, проекты «Кидбурга» окупаются в течение трех лет. Владельцы не раскрывают стоимость франшизы, размер паушального взноса и роялти. Среди «гарантированных» затрат, которые понадобятся на открытие нового центра указана цифра 100 млн рублей на 2000 кв м. «Цена договорная, — объясняет Пивоваров, — Она зависит от того, какой проект мы делаем, — для получения прибыли или для изменения имиджа торгового центра. Проекты реализуются под ключ».

Город в «Сити»

Прямой конкурент «Кидбурга» в Москве — это город профессий «Мастерславль», он открылся в столице в 2014 году (на год раньше «Кидбурга»). «С 2011 года я много ездил по другим странам, знакомился с опытом зарубежных аналогов – «Ваннаду», «Кидлэнд», «Минополис», «Кидзания», — рассказывает Виталий Сурвилло, основатель проекта и председатель совета директоров «Мастерславль». - Первоначально планировал выкупить франшизу одной из действовавших тогда международных сетей. Но чем больше я вникал в суть зарубежных проектов, тем больше разочаровывался».

Сурвилло не хотел заниматься только развлечением – переодеванием в костюмы той или иной профессии и игрой во взрослых. В его планах было создать центр дополнительного образования, чтобы ребенок мог каждый раз открывать для себя что-то новое в понравившейся ему профессии. Так пришла идея создать собственную концепцию города профессий. В нем реализовано три уровня обучения: базовые занятия, мастер-классы и курсы профессиональной ориентации. «Теперь в каждой мастерской в Мастерславле предлагается от 5 до 10 сценариев различных занятий», — продолжает Виталий Сурвилло.

Все это потребовало немало средств — в первый «Мастерславль» было вложено почти 700 млн рублей. Строили город профессий в Москва-Сити на 6100 кв.м. В 2013 году в начале стройки это был единственный объект в центре столицы с такой вакантной площадью. Открытие центра совпало с кризисом, падением курса рубля в два раза, у компании были валютная аренда и кредиты. С ударом кризиса удалось справиться — аренду перевели в рубли, хотя кредиты на несколько миллионов долларов остались.

Вложения требуются и сегодня: в компании большой штат сотрудников, занятых составлением новых сценариев. Сейчас, например, детям готовят новый сценарий занятия по криптовалюте и блокчейну. Всего в «Мастерславле» работает около 200 человек. Основная часть расходов — это арендная плата (40%), ФОТ (30%), еще 10% уходит на налоги. Стабильный ежемесячный поток посетителей в «Мастерславле» — это 20 000 гостей в месяц, осенью количество посещений растет и достигает на пике 30 000. Стоимость билета в зависимости от дня недели — от 1190 до 1490 рублей за билет. Ежегодный оборот «Мастерславля» составляет свыше 200 млн рублей.

Франшизный пакет в «Мастерславле» был сформирован в течение полугода после открытия. Базовое предложение по франшизе предполагает паушальный взнос в размере 100 000 евро и роялти на уровне 5% с оборота. Потенциальных франчайзи ориентируют на инвестиции на уровне 800-1000 евро на кв.м. парка «под ключ» (включая стоимость франшизы). «Мы не импортируем формат edutainment, мы его экспортируем, — гордится Виталий Сурвилло. — В этом году у нас открылись франшизные проекты на Кипре (в Лимассоле) и в Армении (в Ереване). Площадь проекта на Кипре — 6 000 кв.м., в Ереване — 2 000 кв.м». Еще «Мастерславль» начали переговоры с Белоруссией и Швейцарией.

Председатель совета директоров «Мастерславль» Виталий Сурвилло признаёт, что «Кидбург» и «Кидзания» оттягивают определенную часть аудитории к себе. По словам Сурвилло, их отличие — это акцент на погружение детей в традиции и ценности российского общества: «Только у нас есть такие мастерские, как «Центр добрых дел» или «Налоговая инспекция», только у нас отмечают день рождения Анны Ахматовой».

Мексиканская Кидзания

«В России рынок игрового обучения только зарождается, - считает Николай Богатищев, гендиректор «Кидзании». — Главная задача не конкурировать, а рассказать рынку об идее парка игрового обучения». В Москве «Кидзания» появилась в начале 2016 года — позже всех остальных конкурентов. Идея этого детского города профессий была придумана мексиканским предпринимателем Хавьером Анкона. В 1999 году в Мехико он открыл «Кидзанию» — первый в мире парк игрового обучения, в котором был реализован концепт города для детей (открыто 24 парка в 19 странах мира).

Стоимость франшизы и размеры роялти Богатищев не раскрывает. В московский парк вложили более миллиарда рублей. «Затраты были довольно серьезными, потому что важные особенности бренда – это реалистичность и детализация. К слову, именно поэтому я и выбрал «Кидзанию», — рассказывает Богатищев. — Здесь для игры предлагается не просто отделение банка, а создается мини-версия настоящего отделения Альфа-банка. В парке стоит настоящий самолет, на котором космонавты летали на Байконур, а не его муляж. Дети меняют фильтры и масло не на старом автомобиле или пластмассовом муляже, а на настоящей новой Ауди». Сотрудничество с брендами в «Кидзании» поддерживают и развивают с самого начала. Это дает плюс четверть к выручке, все контракты с партнерами долгосрочные — на 3-5 лет. Перед открытием парка в Москве прошла большая рекламная кампания.

Поддержание парка обходится дорого — это порядка 500 млн рублей в год. В среднем в «Кидзанию» приходит 40 000 гостей в месяц. Билеты в парк варьируются от 1200 до 1600 рублей в зависимости от дней недели. По оценкам Богатищева, вложения в парк окупятся в течение пяти лет. По словам Богатищева, его компания занимает 11% всего рынка развлечений и рассчитывает на рост.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > forbes.ru, 17 октября 2017 > № 2353336


Украина. Германия > СМИ, ИТ. Образование, наука > inosmi.ru, 16 октября 2017 > № 2358842

Последствия революции? Читательский бум!

Кристоф Штраух (Christoph Strauch), Frankfurter Allgemeine Zeitung, Германия

Frankfurter Allgemeine Zeitung: Господин Нищук, в этом году Украина была очень широко представлена на Франкфуртской книжной ярмарке. Какие важные направления развития наблюдаются в украинской литературе?

Евгений Нищук: Мы как раз переживаем читательский бум у молодых людей. После революции 2014 года интерес к украинской литературе значительно вырос. Тематически важную роль играют политические конфликты в стране, но с недавних пор также и вопросы, интересные и для Европы, например, гендерный вопрос. Важно то, что писатели совершенно свободны в выборе тем. Нет никаких государственных предписаний, никакой цензуры.

— Но в декабре 2016 года был принят закон о запрете книг, которые восхваляют Россию и являются антиукраинскими. Уже до этого изымались книги, фильмы и сериалы на русском зыке.

— Здесь речь идет не о запрете, а об ограничении определенной пропагандистской продукции из страны-агрессора. Литературу из России можно официально импортировать, но необходимо проверить, не содержит ли она пропаганду против Украины.

—… то есть все-таки цензура…

— Есть вещи, с которыми мы не можем согласиться, например, когда в школьном учебнике восхваляется Сталин. Кроме того, надо отметить, что с момента введения этого закона затронуты были лишь 89 книжных наименований.

— Украинское общество за прошедшие годы продемонстрировало большую демократическую зрелость и способность к критическому мышлению. Стоит ли ожидать, что люди сами поймут, что является пропагандой, а что нет?

— У пропагандистского аппарата большой ресурс, если мы говорит о СМИ и финансах. Самым лучшим оружием против этого действительно является человеческий интеллект. Однако есть дети, которые могут прочитать эти книги. Мы должны защитить их от пропаганды.

— Какие последствия имела визовая либерализация для культурного обмена с остальной Европой?

— У людей, которые занимаются культурой, есть нечто общее: они хотят преодолевать границы. Для нас визовая либерализация была так важна, что мы сравниваем ее с падением Берлинской стены. Она и здесь, на книжной ярмарке, оказала влияние на концепцию нашего национального стенда. Мы хотели показать, как были связаны украинцы с Европой и европейцы с Украиной. Мы изготовили почтовые открытки с такими писателями как Бруно Шульц (Bruno Schulz). Они должны подчеркнуть, как много общего у украинской культуры с европейской.

— Какую роль литература играла для украинского национального движения?

— Так как не было государственности, то национальные писатели были своего рода политическим руководством. Тарас Шевченко, Иван Франко, Леся Украинка — это были три основателя нашего мышления, нашей идентичности, нашей культуры. Сегодня мы стараемся подчеркнуть то, насколько «современно» думали эти «основатели», чтобы приблизить их к молодой аудитории. Их книги издаются с новым дизайном и с современными иллюстрациями. На нашем национальном стенде можно, например, увидеть маленькую энциклопедию Ивана Франко, которая оформлена для детей.

— Иван Франко дал название вашему родному городу. Западная Украина всегда больше ориентировалась на Запад, чем восточные регионы…

— Здесь важную роль играла, конечно, географическая принадлежность. В каждой крупной стране есть культурные различия. Но когда начался вооруженный конфликт с Россией, то стало ясно, насколько люди были готовы защищать Украину, не только на Западе, но также и на Востоке.

— И все же существуют две концепции нации, которые конкурируют друг с другом: представление об одном политически-культурном едином национальном государстве и о федеральной структуре.

— Конечно, у разных регионов — разное влияние. Но сейчас важно сделать все для того, чтобы мы создали демократическое единство. Культурное многообразие может при этом даже победить политические разногласия и снова объединить страну.

— Что вы думаете по поводу нового закона об образовании, который в будущем разрешит преподавание в школах только на украинском языке? Соседи по ЕС, такие как Польша, Венгрия и Румыния, критически смотрят на него из-за своих меньшинств на Украине.

— Но этот закон создает как раз для этих меньшинств больше возможностей для дальнейшей самореализации. Это касается рынка труда и доступа к университетам. Мы исходим из того, что у каждого гражданина должны быть равные шансы, и что свою самореализацию он должен искать не в Венгрии или Румынии, а на Украине.

— С 2014 года были снесено множество памятников Ленину, были переименованы улицы и площади. Почему для Украины десоветизация столь важна?

— Декоммунизация была ответом законодателей на общественный запрос. Многие улицы и города названы в честь украинских деятелей культуры и истории, которые были изгнаны во время коммунизма. При этом памятники во время декоммунизации не разрушаются. Они должны остаться целыми и быть выставлены в музее тоталитаризма.

Украина. Германия > СМИ, ИТ. Образование, наука > inosmi.ru, 16 октября 2017 > № 2358842


Узбекистан > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > podrobno.uz, 16 октября 2017 > № 2352410

В воинских частях Узбекистана планируется организовать обучение военнослужащих для дальнейшего поступления в высшие учебные заведения.

Правительство Узбекистана поручило Академии вооруженных сил совместно с рядом других профильных структур до середины ноября разработать программу проведения в воинских частях ежегодных занятий в мае-декабре для подготовки военнослужащих, в том числе пограничников, к поступлению на учебу в вузы.

Планируется, что солдаты пройдут обучение не более чем по пяти предметам с общим объемом учебной нагрузки 190 часов. При этом максимальная нагрузка на один предмет не может превышать 50 часов.

Лекции будут проводить преподаватели учреждений высшего, среднего специального и профессионального, а также общего среднего образования, расположенных рядом с частями. При этом кабмин обязал военное руководство организовать транспортировку учителей в воинские части и обратно.

Преподавателям, ведущим занятия для военных, установят персональные надбавки в размере до 50% к должностному окладу за счет средств директорского фонда по стимулированию отличившихся работников.

Кроме того, правительство поручило Минвузу срочно заняться оснащением библиотек воинских частей литературой и электронными пособиями для проведения занятий. Еще один интересный момент — в частях, которые расположены в отдалении свыше 50 километров от населенных пунктов, занятия будут проводить дистанционно с использованием аудио- и видеолекций.

Напомним, что в постоянно публикуемых докладах и обзорах армий стран мира ведущие международные институты раз за разом называют Вооруженные силы Узбекистана одними из самых боеспособных в СНГ. Так, например, Узбекистан стал мощнейшей военной державой в Центральной Азии, войдя в топ-50 в последнем исследовании экспертов Global Firepower.

Узбекистан > Армия, полиция. Образование, наука. СМИ, ИТ > podrobno.uz, 16 октября 2017 > № 2352410


Россия > Образование, наука > ria.ru, 16 октября 2017 > № 2352140

Круглый стол на тему: "Родители в управлении школой: новые горизонты диалога" состоялся в понедельник, 16 октября, в МИА "Россия сегодня".

Сегодня родители активно участвуют в оценке качества образовательной деятельности практически во всех регионах РФ, считает директор Института государственно-общественного управления образованием Елена Шимутина. Такая оценка проводится ими по вопросам безопасности, питания в школах.

Кроме того, по ее словам, "родители проводят общественные слушания, мониторинги, общественные проверки удовлетворенности предоставлением образовательных услуг".

Эксперт познакомила с результатами социологического исследования в 60 субъектах федерации среди 600 респондентов. Согласно этим данным, только 43% опрошенных считают, что родители должны участвовать в управлении школой. При этом 52% выразили готовность включаться в соуправление школой "только в отдельных ситуациях, когда происходящее в школе несет риски для детей, их благополучия".

"Школа и родители должны находиться по отношению к детям в состоянии соработничества", – выразил свою позицию ответственный секретарь Координационного совета Национальной родительской ассоциации Алексей Гусев.

"Судя по ряду опросов, одним из факторов, мешающих хождению родителей в школу, является опасение за судьбу собственного ребенка", – отметил он. Неслучайно в распространяемых ассоциацией наглядно-информационных материалах "есть, в том числе, и призыв к родителям преодолеть в себе страх ожидания негативных последствий для ребенка".

Среди "проблемных зон" погружения родителей в жизнь образования он выделил "формализацию работы коллективных органов управления, дистанцирование родителей, отсутствие системности в этой работе и некомпетентность родителей".

"Я возглавляю ассоциацию пятый год, вроде бы должен отстаивать позицию родителей. Но в некоторых моментах сильно критикую их за иждивенчество". Чем старше ребенок, тем меньше внимания уделяется ему в семье, и тем больше удаляются родители от школы. "Поэтому неравнодушие, взаимное доверие, открытость и стремление идти навстречу друг другу выходят сегодня на первый план", – констатировал спикер.

Директор по развитию Национальной родительской ассоциации Марианна Шевченко представила пакет выпущенных организацией буклетов, плакатов и методических пособий, обращенных к педагогам и родителям. "Все тексты размещены на сайте ассоциации, их можно и нужно скачивать и распространять. Наши плакаты смакетированы с таким расчетом, чтобы их удобно было прикреплять в школьных помещениях", – подчеркнула она.

Просветительской деятельностью занимаются и органы государственно-общественного управления образованием в столице, говорит ведущий эксперт по вопросам развития управляющих советов г. Москвы Андрей Алферов.

В городе действует родительский клуб "Профессионал", создан ежемесячный федеральный журнал "Управляющий совет.рф", предоставляющий свои страницы всем участникам образовательных правоотношений.

Сегодня в управляющие советы школ города включаются родители из родительских комитетов, из советов родителей. "А так называемые активные родители становятся членами комиссий при управляющем совете – по питанию, безопасности, финансово-хозяйственной деятельности", – рассказал он.

Национальная родительская ассоциация за несколько лет совершила настоящий прорыв, по мнению представителя родительской общественности Оренбургской области Елены Либкинд. Во всех регионах выстроена сеть четко работающих региональных отделений ассоциации. "Материалы ассоциации мы разместили на всех информационных ресурсах 857 образовательных организаций Оренбурга и Оренбургской области", – конкретизировала она.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 16 октября 2017 > № 2352140


Россия. СФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > tpprf.ru, 13 октября 2017 > № 2363707

В Алтайском крае состоялось открытие Фестиваля науки.

В Алтайском крае состоялось открытие Фестиваля науки, который в течение трех дней будет проходить на 45 площадках Барнаула, Бийска, Косихинского района. Тема праздника науки в 2017 году - «Большие данные». Она созвучна задаче формирования в стране цифровой экономики, которую поставил Президент России Владимир Путин.

Главную площадку Фестиваля науки Алтая - Алтайский краевой театр драмы имени Василия Шукшина - посетил Губернатор края. Он ознакомился с открытыми выставками, лабораториями, презентациями, площадками «Мир виртуальной реальности и робототехники», «Технологии», «Бизнес», «Интернет», «Социум», «Медицина» и «Геонаука. Наука о земле», а также пообщался с участниками праздника. «Не хватило времени подойти ко всем ребятам, которые демонстрировали свои интересные наработки: где-то это первый опыт, а где-то в высокой степени готовности продукт, чтобы его внедрять в производство», - поделился впечатлениями Александр Карлин. Всего в крае в рамках форума пройдет более 350 мероприятий.

Глава региона поздравил участников фестиваля с праздником и заверил жителей региона в надежном будущем науки края. Для этого делается все возможное: оказывают поддержку ученым, стимулируют интерес к науке среди детей и подростков. На популяризацию научной деятельности направлен и фестиваль, цель которого - понятным и доступным языком рассказать о том, чем занимаются ученые, продемонстрировать динамичное развитие науки, техники и технологий, привлечь талантливую молодежь в науку, в систему высшего образования на наукоемкие направления подготовки.

С каждым годом число участников форума растет. За относительно небольшой срок алтайский фестиваль практически удвоил свои площади и утроил число посетителей. Год назад ему присвоили статус Центральной региональной площадки.

Совсем недавно в крае заработал «Кванториум» для школьников. В год юбилея края на площадке технического университета открыт центр с говорящим названием - «Наследники Ползунова». Здесь смогут заниматься до 400 ребят школьного возраста. «Сегодня количество таких площадок растет, они формируют единую картину, лицо Алтайского края как региона инновационного, занимающего лидирующие позиции в современном образовании страны, науки и производстве. Абсолютно убежден в том, что нашей малой родине принадлежит достойное будущее в сфере научных открытий, в деле их претворения в широкую общественную практику», - подчеркнул Губернатор края.

По его словам, аграрная направленность экономики региона не только не отвергает, а наоборот, делает абсолютно необходимым условием эффективность аграрного производства - использование цифровых технологий. «Я сегодня на целом ряде площадок видел конкретные наработки Алтайского аграрного университета. Мы не только такие технологии разрабатываем, но уже применяем их на полях и фермах края. В эти дни закончились организационные меры по созданию в Алтайском крае современного федерального научного центра, который будет специализироваться на агробиотехнологиях. Это прорывное, значимое для всех нас и будущего края решение», - заявил Александр Карлин.

Губернатор края вручил заслуженные награды двум победителям конкурса 2017 года на право получения грантов Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых.

Грант в сумме 1 миллион рублей получила доктор наук в области знания «Общественные и гуманитарные науки» Ксения Колобова (Алтайский государственный университет).

Грант в сумме 600 тысяч рублей получил кандидат наук в области знания «Технические и инженерные науки» Антон Сидоренко (Бийский технологический институт Алтайского государственного технического университета имени И.И. Ползунова).

Состоялось награждение финалистов Международной олимпиады «IT-Планета 2016/17», а также победителей и призеров II и III степеней конкурса инфографики, посвященного 80-летию Алтайского края.

Сайт Министерства образования и науки Алтайского края

Россия. СФО > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > tpprf.ru, 13 октября 2017 > № 2363707


Россия. СКФО > Госбюджет, налоги, цены. Агропром. Образование, наука > premier.gov.ru, 13 октября 2017 > № 2351653 Рамзан Кадыров

Встреча Дмитрия Медведева с главой Чеченской Республики Рамзаном Кадыровым.

Обсуждались, в частности, итоги уборки урожая сельскохозяйственных культур в регионе, а также ход строительства новых общеобразовательных учреждений.

Из стенограммы:

Д.Медведев: Первый вопрос связан с тем, какой урожай. Что удалось собрать, Рамзан Ахматович, с учётом того, что Чеченская Республика славится своими аграрными возможностями?

Р.Кадыров: У нас по линии сельского хозяйства хорошие показатели, мы реализовали крупные проекты по животноводству, садоводству. У нас есть свои новые сорта, как позавчера докладывал министр сельского хозяйства, и проекты, которые позволяют развивать сельское хозяйство в полной мере. У нас реализуются четыре проекта – «Казбек» плюс ещё три проекта, это обеспечит рабочими местами более 5 тысяч человек. Это тоже на сегодняшний день для республики хороший показатель.

Также по Вашему поручению мы занимаемся дошкольным образованием. От трёх до семи лет мы полностью ликвидировали очередь, строим школы, как Вы поручали, Министерство образования Российской Федерации. Правительство Чеченской Республики занимается ликвидацией трёхсменки. Проблема существует, но поэтапно мы её решаем.

Ещё у нас в республике хороший показатель по иностранным инвестициям. Строим гостиницы с торгово-развлекательными центрами, международный университет – это тоже для нас открывает новые двери, мы становимся на новый уровень.

Дмитрий Анатольевич, как Вы знаете, у нас проблемы существуют в регионе…

Д.Медведев: Как и везде, Рамзан Ахматович.

Что касается сельского хозяйства, действительно хорошо, что новые мощности вводятся, и по животноводству, и по садам, потому что Чеченская Республика – она предгорная, сады у вас растут хорошо, и на этом как раз можно зарабатывать деньги для республики и просто поставлять на наш рынок хороший урожай фруктов, овощей.

Что касается дошкольного образования, хорошо, что очередь закрыли. Это очень важное достижение, молодцы. По школам, как мы и договаривались с Вами, когда я проводил совещание, – это проблема более сложная, она касается нескольких наших территорий, в том числе и Чеченской Республики. Будем её решать, выделяя дополнительное финансирование на строительство школ, чтобы хотя бы как можно быстрее уйти от трёхсменки. В двухсменке более или менее ещё можно как-то детей учить, а в три смены – это, конечно, очень тяжёлая история. Так что обсудим это.

Россия. СКФО > Госбюджет, налоги, цены. Агропром. Образование, наука > premier.gov.ru, 13 октября 2017 > № 2351653 Рамзан Кадыров


Россия. УФО > Образование, наука > trud.ru, 13 октября 2017 > № 2350527

Безусый нянь нервно курит в стороне

В одном из детских садов на Урале уволили воспитателя. На том основании, что он… мужчина

Печальная и поучительная история произошла на Урале, где в одном из детских садов уволили младшего воспитателя. На том основании, что он... мужчина. Поводом послужила жалоба родителей, в которой они написали, что присутствие представителя сильной половины человечества в стенах образовательного учреждения — это странно, подозрительно и чуть ли не преступно. Заведующая садом разбираться в сути жалобы не стала и просто указала «усатому няню» на дверь.

Кто сказал, что воспитателями и нянечками в детских садах должны быть исключительно женщины? Для меня это никогда не было аксиомой. Как, видимо, и для режиссера Владимира Грамматикова, снявшего в 1978 году фильм «Усатый нянь» с Сергеем Прохановым в главной роли. Трогательную картину о тунеядце Кеше Четвергове и перевоспитавших его бармалейчиках посмотрели миллионы советских зрителей, и никому в голову тогда какие-то сальные мысли не лезли. Напротив. Уверен, на многих парней эта лента произвела столь сильное впечатление, что они решили связать свою жизнь с педагогикой.

Но это было давно и в другой жизни. Трудно сказать, смотрел ли старое кино про усатого няня житель города Лесного Свердловской области Евгений Перевалов. Но факт в том, что молодой педагог, младший воспитатель (выполняет в группе функции нянечки) не успел проработать с детворой и двух недель, как после разговора с заведующей был вынужден написать заявление «по собственному желанию». И вот тут можно спросить, какие именно законы Женя нарушил, какие прегрешения допустил на своем рабочем месте. Ответа нет — даже формального.

Между тем при приеме документов в педагогические вузы у девушек нет никаких преимуществ перед юношами. Но как-то так выходит, что подавляющее большинство школьных учителей в стране — женщины, а найти классного руководителя-мужчину — задача почти невыполнимая. Что уж говорить про детсады, которые давно стали оплотом сугубо женской педагогики и воспитания, со всеми их плюсами и минусами.

Тем заметнее было появление в детском саду «Чебурашка» помощника воспитателя Евгения Перевалова. Обязанности младшего воспитателя немудреные: принести еду из пищеблока, накрыть столы, помыть посуду, почитать с малышами книжки или поиграть. Судя по отзывам, Евгений со своими обязанностями справлялся неплохо, претензий от родителей не было. И дети успели полюбить своего няня — утром первым делом бежали здороваться к нему.

И вот жалоба, и скорый суд, и увольнение. Спорить с начальством у нас не очень принято, и Женя заявление все-таки написал. Однако не все родители приветствовали такой поворот событий. В социальных сетях по этому поводу разразился нешуточный скандал, история стала достоянием широкой общественности. Идет дискуссия с примерами из уголовных дел и цитированием классиков педагогической науки.

И вот какие выводы можно из всего этого сделать. Судя по всему, мы дожили до такой степени бдительности и вечной внутренней тревоги, что видим потенциального извращенца в каждом без исключения мужчине, приближающемся на расстояние ближе 5 метров к любому ребенку. И зона риска ведь не ограничивается одними лишь детскими садами. В школах на уроках физического воспитания физруки так подозрительно подсаживают девочек на канат! А трудовики вообще непонятно чем занимаются с ребятами на уроках технологии...

Впрочем, скандал сослужил Евгению скорее добрую службу. О молодом воспитателе, испытавшем на себе явные признаки дискриминации по половому признаку, теперь знает вся Россия. Его электронная почта переполнена предложениями о работе в детских садах Свердловской области, но Перевалов пока не торопится их принимать — не хочет второй раз наступать на одни и те же грабли.

В Управлении образования Свердловской области, кстати, сообщили, что в курсе сложившейся ситуации, но с формальной точки зрения повода для начала разбирательства у чиновников нет: заявление об увольнении педагог написал по собственному желанию. Хотя пообещали пригласить заведующую садом на разговор по душам и попытаться объяснить ей, что мужчина — тоже человек. То есть педагог.

Впрочем, последнее утверждение требует серьезных доказательств. И не для отдельных несознательных граждан, а для миллионов родителей, на прогулках со своими чадами опасливо косящихся по сторонам.

Максим Башкеев

Россия. УФО > Образование, наука > trud.ru, 13 октября 2017 > № 2350527


Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 13 октября 2017 > № 2350046

Дополнительное образование может стать недоступным

В Казахстане наметилась тенденция на увеличение стоимости занятий в музыкальных школах и спортивных секциях. Не исключено, что дополнительное образование станет недоступным для значительной части населения страны.

Эпизод первый. Больше часа по коридорам Дворца школьников Алматы ходила в поисках свободного помещения группа юных спортсменов-единоборцев во главе со своим тренером. По уже заведенной традиции — нашли с трудом. Пусть зал оказался и холодным, но в итоге тренировка сорвана не была. Недовольных такими обстоятельствами родителей юных спортсменов в администрации Дворца заверили: в течение текущего октября вопрос с помещением будет решен.

Эпизод второй. Месяц назад родителям учащихся алматинской музыкальной школы №2 имени Рейнгольда Глиэра сообщили пренеприятное известие: отныне они должны платить за обучение своих детей в несколько раз больше прежнего. При этом прозвучавшая на родительском собрании новость о повышении стоимости учебы для них стала полной неожиданностью, поскольку ни накануне, ни в первые дни нового учебного года разговоров по эту тему не наблюдалось.

Новый подход

Казалось бы, что общего между этими двумя эпизодами, имеющими прямое отношение к дополнительному школьному образованию, число которых при желании можно и увеличить в несколько раз? Ведь, по идее, проблемы юных музыкантов или художников лежат в несколько иной плоскости, нежели у начинающих спортсменов. Но все же некоторая общность имеется. Дело в явно наблюдаемом ныне новом подходе к дополнительному образованию детей, который, похоже, сводит к минимуму бюджетную нагрузку государства на финансирование деятельности специализированных учреждений этого профиля, передав их в так называемую конкурентную среду.

В принципе, учитывая далеко не идеальную финансово-экономическую ситуацию в стране, передача музыкальных и художественных школ, а также спортивных секций в частные руки далеко не самая плохая идея. Ведь за счет снятия с себя бремени содержания зданий и помещений, как и оплаты труда преподавателей и тренеров, местные исполнительные органы получают дополнительные средства, которые можно направить, скажем, на благоустройство или развитие общественного транспорта. Выглядит вполне прагматично. Однако у этого подхода есть обратная сторона медали, о которой власти на местах либо забывают, либо стараются лишний раз не думать.

Ошеломляющая новость

В частности, история, которую «Къ» поведали родители учащихся детской музыкальной школы №2 имени Глиэра в Алматы, является тому определенным подтверждением. По их словам, все началось 14 сентября, когда им сообщили, что поскольку школа перешла в частые руки, за обучение их детей отныне надо ежемесячно платить не прежние 7–8 тыс. тенге, а 25 тыс. тенге в месяц.

«Для нас эта новость оказалась шокирующей. Если бы мы знали, что цены за учебу так вырастут, то заранее подумали бы о переходе в другую школу. Даже несмотря на то, что мои дети здесь учатся уже не первый год. Здесь очень хороший преподавательский состав. Я не знаю, что теперь делать. Платить по 50 тыс. тенге в месяц для моей семьи очень трудно, а перевести детей в другую музыкальную школу, где еще сохраняются старые цены, уже невозможно. Там все группы по наиболее популярным классам фортепьяно, домбры или гитары сформированы еще в середине августа», — рассказал отец двух учениц школы имени Глиэра, представившийся Болатом Каиргельдиновичем.

Со схожей проблемой столкнулись и другие родители, заметив в беседе с «Къ», что вынуждены всерьез задуматься об отказе своим детям в обучении музыкальной грамоте. Далеко не все из них в состоянии выкроить из своих достаточно скромных семейных бюджетов дополнительные 17–18 тыс. тенге, поскольку их заработная плата не растет на протяжении последних пяти лет. К тому же некоторые родители в силу различных обстоятельств не готовы к переходу в другие музыкальные школы, даже если там есть места в группах. «Нам очень удобно, что школа имени Глиэра находится недалеко от нашего дома. Сын сам на занятия ходит. В другую школу я его не отпущу. Не хочу рисковать. Ближайшая музыкальная школа находится в нескольких остановках на автобусе. Это далеко. Во сколько он тогда возвращаться домой будет? А ведь времена сегодня неспокойные. Сама же я его возить не могу. Меня же с работы никто не отпустит», — посетовала родительница по имени Карлыгаш, заметив, что, вероятнее всего, ее сыну теперь придется сидеть дома.

Продано официально

Между тем из разговора с преподавателями выяснилось: сами они узнали о том, что школа была продана на торгах частному лицу, еще в конце июня. Однако шум поднимать никто не стал, да и не захотел. Дело в том, что им было объявлено: несмотря на смену формы собственности, профиль их обучающего 320 учеников предприятия на основании условий продажи меняться не будет, никого из 73 преподавателей не уволят, да и заработная плата останется на прежнем уровне, а то даже и поднимется.

Подтверждает слова преподавателей и официальная информация на портале ГосРеестра Республики Казахстан, где раскрыты некоторые подробности итогов электронных торгов на право приобретения имущественного комплекса школы имени Глиэра. В частности, указано, что состоялись они 6 июня текущего года, соответственно при стартовой цене в 1 млн 573 тыс. тенге в результате проведенного электронного тендера школа была продана за 3 млн 378 тыс. тенге. Интересно, что по данным уже Управления финансов города Алматы, которое подготовило краткую характеристику государственному казенному коммунальному предприятию «Детская музыкальная школа №2 им. Р. Глиэра», в ее имущественный комплекс входят музыкальные инструменты, мебель и инвентарь общей стоимостью в 100 тыс. тенге.

Здесь, кстати, стоит отметить две любопытные детали, о которых удалось узнать лишь после разговора с родителями учеников и преподавателями. Первая — несмотря на то, что музыкальная школа имени Глиэра с 1976 года расположена в здании бывшей средней школы №16, где с 1937 по 1939 год преподавал русский язык и литературу известный писатель Юрий Домбровский, номинальным владельцем всех ее помещений являлся и является Дом школьников (в прошлом Дом пионеров) №4. То есть, какого-либо недвижимого имущества за школой имени Глиэра не значится, а сама она, хоть и безвозмездно, но арендует помещения у Дома школьников, находящегося на балансе коммунального госучреждения «Аппарат акима Алматы» и подчиняющегося городскому Управлению образования. Вторая деталь — в рамках государственного заказа на дополнительное образование в 2017 году этой школе было выделено 82 млн 465 тыс. тенге, которые должны были поступать долями вплоть до 31 декабря текущего года. Если верить словам, прежде всего учителей, на этот госзаказ, якобы, и надеялась новая хозяйка школы Айнура Урукпаевна (фамилию никто так и не назвал — прим. авт.), рассчитывая оставить цены за обучение на прежнем уровне: по 7 тыс. тенге в месяц за занятия в классах национальных инструментов, по 8 тыс. — во всех остальных.

Вынужденная мера

Но, вероятно, что-то пошло не так, поскольку, по словам учителей, в июле и августе новой владелице музыкальной школы пришлось самостоятельно искать деньги на выплату зарплат преподавательскому составу. По этой причине, заметили они, другого выхода, как поднять стоимость обучения до 25 тыс. тенге попросту не было. Да, в школе имени Глиэра понимают, что такой шаг вызовет отток учащихся, а значит, и вероятное сокращение штата сотрудников (некоторые учителя уже начали поиск нового места работы), но предложить какую-либо альтернативу не могут. «Сейчас нам остается только надеяться, что письма, которые направили родители наших учащихся в адрес Управления образования Алматы, хоть как-то позволят урегулировать возникшую ситуацию. В противном случае нельзя исключать, что наша старейшая в городе музыкальная школа попросту прекратит свое существование. Это будет очень печально. Ведь наши дети участвовали и в международных конкурсах, и в большинстве концертов, организовываемых акиматом города, а в прошлом году, в знак признания, к нам даже приезжала внучка Рейнгольда Глиэра и осталась очень нами довольной», — рассказала «Къ» одна из учителей школы, не пожелавшая публично называть свое имя.

Между тем опасаются предстоящего резкого повышения цены за обучение восточным единоборствам и родители юных спортсменов из секции в алматинском Дворце школьников. По их наблюдениям, нехватка помещений напрямую связана с появлением частных заведений дополнительного образования, которые арендуют во Дворце школьников целые корпуса. «Они смотрятся, конечно, очень шикарно. Но и стоимость обучения в них немаленькая. Где 25 тыс., а где и 30 тыс. тенге в месяц. Вполне допускаю, что они в приоритете, поскольку я за занятия своего сына в нашей секции плачу всего 5 тыс. тенге», — заметила в беседе с «Къ» молодая женщина, назвавшаяся Светланой Филимоновой. По ее мнению, если тенденция на увеличение стоимости дополнительного образования получит свое дальнейшее распространение, то очень скоро занятия в спортивных секциях и музыкальных школах станут недоступны для рядовых граждан страны. «Это значит, что нас может ждать рост детской преступности, а спортивные клубы, как и всевозможные оркестры, будут еще чаще, чем сейчас, приглашать спортсменов и музыкантов из-за рубежа. А это, между прочим, еще большие деньги», — подчеркнула Светлана Филимонова.

Казахстан > Образование, наука > kursiv.kz, 13 октября 2017 > № 2350046


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 октября 2017 > № 2349653

В Лисаковске охват дошкольным образованием до конца года составит 100%

 До конца года в Лисаковске Костанайской области намерены исполнить поручение Главы государства по 100% охвату детей дошкольным образованием. Об этом сообщил в ходе брифинга аким Лисаковска Алмат Исмагулов, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

По словам градоначальника, в рамках программы по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» осуществляются мероприятия по увеличению охвата детей дошкольным воспитанием и обучением. В рамках этой работы в прошлом году в городе был открыт новый детский сад на 280 мест, построенный по Программе «Нурлы Жол»; открыто 90 мест в частном ясли-саду «Балакай».

«В этом году мы исполним поручение Главы государства по достижения 100 % охвата детей дошкольным образованием, по программе ГЧП будет реконструирован детский сад на 210 мест. В результате очередность в детских дошкольных учреждениях снижена на 27 % и составляет 856 детей, (в том числе, очередность детей до 1 года -283)», - сообщил аким города Исмагулов.

Также Исмагулов проинформировал, что завершен капитальный ремонт в СШ №4, начатый в 2016 году и ремонт кровли в школе №6, на что из бюджета всех уровней выделено 354 млн. тенге.

«Проведены текущие ремонты в учреждениях образования на сумму свыше 26 млн. тенге: текущий ремонт прогулочных площадок детских садов «Дельфинчик», «Мурагер», «Улыбка»; замена окон в детском саду «Ивушка»; проведение ремонтов в помещениях внешкольных организаций города; устройство площадки по НВП на территории школы-лицея», - сообщил Исмагулов.

Кроме того, свыше 40 млн.тенге выделено на укрепление материально-технической базы учреждений образования.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 октября 2017 > № 2349653


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter