Всего новостей: 2400116, выбрано 6939 за 0.076 с.

Новости. Обзор СМИ  Рубрикатор поиска + личные списки

?
?
?  
главное   даты  № 

Добавлено за Сортировать по дате публикации  | источнику  | номеру 

отмечено 0 новостей:
Избранное
Списков нет

Великобритания > СМИ, ИТ. Образование, наука > bbc.com, 19 января 2018 > № 2463001

Подростки в соцсетях: небезопасная жизнь

На Западе все больше беспокойства вызывает жизнь подростков в соцсетях. Однако на полные запреты - как и в России - не решается никто.

По данным центра исследований общественного мнения Pew, Швеция и Нидерланды стали лидерами по вовлечённости подростков в общению в соцсетях: в крупнейшей скандинавской стране таких 71%, в то время как в Голландии - 70%.

Далее из европейских стран идут Испания с 63% и Великобритания, где таких тинейджеров 61%.

При этом интересный опыт наблюдается у французских и немецких юношей и девушек: так, во Франции только 48% подростков сказали, что используют соцсети, в то время как общий процент сидящих в интернете юношей и девушек доходит до 81%.

В Германии разрыв ещё больше - аж 49% подростков сказали, что присутствуют в интернете, не заходя в Facebook или Twitter.

Тем не менее, в обеих крупнейших экономиках ЕС общее число времени, проведённое в интернете, растёт год от года.

Подростковый кибербуллинг

Как правило, законодателей по всему континенту больше всего тревожит в соцсетях травля (так называемый кибербуллинг) и ее последствия, когда из-за глумления со стороны сверстников подросток может впасть в депрессию или задуматься о суициде.

Отдельное беспокойство вызывают случаи так называемой "порномести", когда подростки делают публичными ранее присланные друг другу фото или видео в обнаженном виде.

Большой резонанс вызвала произошедшая на днях история подростков в Дании. Там более тысячи юношей и девушек могут оказаться на скамье подсудимых по обвинению в распространении порнографических материалов.

Подозреваемые распространяли видео секса двух 15-летних школьников, обмениваясь им в мессенджере "Фейсбука".

Полиция сообщила, что им вменяется распространение детской порнографии, поскольку подросткам, запечатленным на видео, не исполнилось 18 лет.

Можно ли остановить порноместь и буллинг?

Пока что у законодателей нет другого ответа, кроме как привлечь распространителя контента к ответственности.

В 2015 году Европарламент попытался обязать подростков регистрироваться в соцсетях до 16 лет только при наличии согласия родителя. Правда, в правилах есть поправка, что решение о точном возрасте зависит от каждой конкретной страны-члена ЕС, но не должно быть ниже 13 лет.

Этот же возраст устанавливается в США федеральным законом о защите конфиденциальности детей в интернете, известным как COPPA..

На практике ни в одной стране европейского континента нет принудительного массового "отключения" школьников от мира соцсетей.

В Британии действует сайт net-aware.org.uk, который помогает родителям разобраться, где же зарегистрировались их отпрыски. Помимо соцсетей, он также может поделиться с родителями информацией о популярнейших онлайн-играх.

Борьбу с кибербуллингом ведёт даже фонд принца Уильяма. В конце прошлого года внук королевы Елизаветы II объявил о старте проекта, обучающего детей 11-16 лет противостоянию онлайн-травле.

Пока же во всех странах ЕС полагаются на работу школьных психологов и выделяют горячие линии для тинейджеров (онлайн и по телефону), которые способны помочь подросткам, не желающим делиться проблемами своей соцсетевой жизни с семьёй.

Что делают сами сети?

Согласно официальной политике таких соцсетей, как Facebook, Instagram (принадлежит предыдущему), Snapchat и Twitter, каждый из регистрирующихся должен нажать "Я согласен/согласна" после упоминания возраста в ходе заполнения анкетных данных.

На практике многие дети - например, в Британии по данным опроса CBBC Newsround, 75% из школьников от 10 до 12 лет - уже зарегистрированы, задолго до 13 лет.

Тем не менее, например у "Твиттера" есть такой дисклеймер: "Наши услуги не касаются лиц младше 13 лет. Если вам стало известно, что ваш ребёнок предоставил нам информацию [для регистрации] без вашего ведома, напишите нам".

Кроме того, сети сами ведут ведут борьбу с кибербуллингом.

В той же Британии в октябре прошлого года представительство Facebook решило обучить всех подростков страны противостоянию интернет-травле с помощью "ответственных за интернет" при каждой средней школе. А с 2014 года оно запустило специальный онлайн-проект "Центр по предотвращению буллинга" в сотрудничестве с Йельским университетом.

Лично основатель соцсетевого гиганта Марк Цукерберг в качестве своего новогоднего обещания поделился желанием сделать Facebook более дружелюбным местом.

Активно борется с любыми проявлениями онлайн травли и Google, которому принадлежит видеохостинг YouTube.

Основной принцип работы и YouTube, и других сетей - постмодерация комментариев, на которые могут пожаловаться пользователи, что не защищает подростков от травли как таковой. Более того, порой жертвами действий модераторов могут оказаться сами жертвы травли: сети могут заблокировать аккаунты тех, кто пытался противостоять оскорблениям.

"Фейсбук", к примеру, не раз критиковали за такую политику и запускали онлай-петиции с требованием изменить правила модерации и защитить подписчиков.

Блог в помощь

Самое сложное для сетей - играть на опережение.

С одной стороны, компании дают рекомендации пользователям относительно того, как вести себя в сети подросткам и их родителям и подробно объясняют, как работают настройки безопасности.

С другой, они всячески пытаются привлечь к проблеме знаменитостей и лидеров мнений. Так, в марте прошлого года YouTube запустил целую программу против кибербуллинга с участием известных блогеров, рассказали нам в российском представительстве компании.

Блогеры, а это такие звезды хостинга, как Kate Clapp, Лера Любарская, Марьяна Ро и ТилльНяшка, делятся личным опытом борьбы с нападками в сети и рассказывают, как противостоять кибербуллингу.

Одним из самых популярных видео на эту тему стал блог Kate Clapp, набравший более 225 тыс. просмотров ( при том, что в среднем ее блоги набирают около 1 млн просмотров, а самые востребованные около 9 млн).

А по поисковому запросу на запущенную на YouTube кампанию против буллинга с хэштегом #CreateDontHate находятся всего 22 видео.

Великобритания > СМИ, ИТ. Образование, наука > bbc.com, 19 января 2018 > № 2463001


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 19 января 2018 > № 2462436

Для школьников запустили онлайн-тренажер по шахматам

Шахматный тренажер позволяет проверить навыки игры и повысить свой уровень в любое удобное время. При этом противником может стать программа или реальный человек.

Московским школьникам стала доступна еще одна опция сервиса самоподготовки «Мои достижения» — шахматный тренажер. Для того чтобы разыграть партию, достаточно подключить компьютер, планшет или смартфон к интернету, зайти на сайт сервиса, выбрать нужный раздел и найти соперника. Поставить шах и мат можно программе или реальному человеку. При этом совершенно необязательно, чтобы противник находился рядом — все игры проходят удаленно, в режиме онлайн.

Одними из первых шахматный раздел опробовали ученики школы «Покровский квартал». Пользователи уже предложили добавить в тренажер еще один уровень сложности, сделать игровое поле более контрастным, а передвижения фигур показывать при помощи стрелок. Но в целом шахматным разделом школьники остались довольны.

«Не нужно тратить время на то, чтобы собраться в одном месте. Мы уже не один раз играли в шахматы друг с другом на расстоянии. Это очень современно!» — рассказал учащийся девятого класса Павел Тишков.

Система, по словам разработчиков, позволяет проводить не только одиночные игры, но и организовывать крупные турниры.

Онлайн-сервис самоподготовки «Мои достижения» был запущен осенью прошлого года. Он позволяет ученикам самостоятельно проверять знания школьной программы. В распоряжении пользователей проверочные работы, тесты и задания из международных исследований.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > mos.ru, 19 января 2018 > № 2462436


Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > newskaz.ru, 18 января 2018 > № 2465951

Более 50 девочек в Атырауской области не посещают занятия из-за отказа снять хиджаб, передает региональное издание "Мой ГОРОД".

Первого сентября в образовательные учреждения области в платках пришли 328 учащихся-девочек, в числе которых есть и студентки, 276 из них после разъяснительных бесед сняли платки и пришли в школьной форме. 52 девочки до сих пор не ходят на занятия из-за отказа снять хиджаб.

В школах такая ситуация наблюдается во всех классах, вне зависимости от возраста учащихся. По данным фактам, директоры образовательных учреждений направили письма родителям 52 девочек, 32 из которых живут в Атырау, в Жылыойском районе — 19, в Кызылкогском районе — одна девочка", — рассказал начальник отдела управления образования Байжан Шамуратов.

По его словам, собранные материалы направлены в областное управление и отделы образования для применения административных дел. Областным департаментом по делам религии будут приняты меры согласно статье 409 Кодекса об административных правонарушений РК.

Всего в регионе общее число учащихся девочек составляет 56 тысяч 901 человек.

Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > newskaz.ru, 18 января 2018 > № 2465951


Латвия. Россия > Образование, наука > ria.ru, 18 января 2018 > № 2461869

Российское внешнеполитическое ведомство активно противодействует "порочной затее" реформы образования в Латвии, заявил в четверг начальник Отдела оперативной работы с организациями соотечественников департамента по работе с соотечественниками за рубежом МИД РФ Алексей Салтычев.

"Ситуация (в Латвии) у нас на контроле, мы внимательно наблюдаем за ней… Мы активно противодействуем этой порочной затее, как мы считаем, латвийских властей", — заявил Салтычев на заседании комитета Госдумы по СНГ, евразийской интеграции и связям с соотечественниками, где рассматривалась языковая реформа в Латвии.

"Привлекаем внимание правозащитных структур ООН, ЕС, ОБСЕ, Совета Европы к дискриминационной политике властей Латвии в языковой сфере. В декабре 2017 года циркулярные указания на этот счет были направлены нашим представительствам. На двусторонней основе также ведем работу с латышами по этому досье. Посольство наше в Риге сотрудничает и контактирует с штабом (защиты русских школ в Латвии, — ред.)", — сказал Салтычев.

"Конечно, мы работаем с (мэром Риги) Нилом Ушаковым, стараемся его позицию учитывать, изучать. Но это все его личный выбор", — добавил он.

Правящая коалиция Латвии ранее поддержала представленную министерством образования реформу, согласно которой школы нацменьшинств через три года перейдут на преподавание почти всех предметов на государственном языке. На русском учащиеся будут осваивать только сам язык, литературу и связанные с культурой и историей предметы.

Минобрнауки Латвии предлагает провести реформу в школах нацменьшинств в 2021-2022 учебном году. Она предусматривает, что дошкольное обучение будет осуществляться билингвально.

В начальной школе с первого по шестой классы будет доступно три модели двуязычного обучения. На завершающем этапе основного образования с седьмого по девятый классы 80% предметов будут преподаваться на государственном языке страны. В средней школе с 10 по 12 классы обучение будет только на латышском языке.

Латвия. Россия > Образование, наука > ria.ru, 18 января 2018 > № 2461869


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 18 января 2018 > № 2461538

Управление образования Алматы сообщило о внедрении системы по автоматизации процесса формирования и функционирования очереди и выдачи направлений в детские дошкольные организации, передает Kazakhstan Today.

"Согласно новым стандартам государственных услуг "Постановка на очередь детей дошкольного возраста (до 7 лет) для направления в детские дошкольные организации" и "Прием и зачисление детей в дошкольные организации образования" Управлением образования города Алматы планируется внедрение автоматизированной системы для формирования и функционирования очереди и выдачи направлений в детские дошкольные организации Республики Казахстан", - сообщили в управлении.

Запуск автоматизированной системы планируется на конец января.

Как напомнили в городском управлении образования, ранее в Алматы для постановки ребенка на очередь родители указывали номер конкретного детского сада. Теперь вышел новый стандарт, одинаковые требования по всему Казахстану и ребенок ставится в общую очередь по городу.

"Плюсовая сторона данной очереди: если вы ранее стояли в детский сад, потом переехали в другой район города, то для того, чтобы там встать на очередь, вы должны были выбыть из очереди и повторно встать в очередь. Сейчас единая очередь и на момент, когда вас пригласят, вы можете выбирать сады, в которых есть места. Вы не теряете первичную дату постановки на очередь, повторно не встаете", - отметили в управлении.

Для постановки на очередь детей дошкольного возраста для направления в детские дошкольные организации потребуется ЭЦП. Нужно будет войти в систему, выбрать услуги, заполнить форму заявления, подписать и отправить заявление с помощью ЭЦП. Далее пользователь получает уведомление о постановке на очередь.

При этом в управлении образования отмечают, что номер очереди может изменяться в меньшую (по мере продвижения очереди и выдачи направлений) или большую сторону - по мере поступления новых заявлений, получающих более приоритетное место в очереди (льготные категории).

Кроме того, в ведомстве отметили, что при подаче заявления необходимо указывать актуальные контактные данные (мобильный номер телефона, электронная почта).

Системой автоматически будет направляться уведомление на электронную почту и номер мобильного телефона о том, что подошла ваша очередь, с указанием дальнейших действий.

Услугополучателю нужно будет зайти в систему с помощью ЭЦП, выбрать дошкольную организацию, подписать выбор с помощью ЭЦП и получить направление, с которым нужно прийти в детский сад для регистрации ребенка.

Если родитель не выберет детский сад и не получит направление согласно регламентному времени (09.00-20.00), данное место будет доступно всем очередникам, согласно году группы. При этом данный заявитель, не выбравший детский сад остается в очереди.

При получении направления в дошкольную организацию ребенок автоматически снимается с очереди.

При этом заявитель имеет возможность подать заявление на постановку в очередь, если он уже зачислен и посещает дошкольную организацию.

Если родитель в течение 5 рабочих дней после получения направления не прибудет в детский сад, направление будет автоматически аннулировано и ребенок будет направлен в стоп-лист на срок 10 рабочих дней. На время нахождения в стоп-листе возможность получения направления будет заблокирована.

Если заявитель просрочит срок действия выданного направления 2 раза, то ребенок будет автоматически снят с очереди.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > kt.kz, 18 января 2018 > № 2461538


Казахстан > Образование, наука. Медицина. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 18 января 2018 > № 2461533

Центр для особенных детей открыли в Южном Казахстане

В Южно-Казахстанской области открылся кабинет психолого-педагогической коррекции для детей с особыми образовательными потребностями, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на пресс-службу главы региона.

Ознакомившись с работой первого в регионе учреждения, предоставляющего коррекционную помощь детям с ограниченными возможностями, аким области Жансеит Туймебаев отметил важность центра.

«Для того, чтобы улучшить жизнь детей, необходима своевременная помощь квалифицированных специалистов. Именно поэтому для детей с особыми образовательными потребностями открылся такой центр. Теперь наши дети благодаря помощи квалифицированных специалистов смогут получить образование на должном уровне», - сказал Ж. Туймебаев.

Отметим, что это восьмой по счету проект в стране, который реализуется благотворительным Фондом «Дара» и областным управлением образования Южно-Казахстанской области при поддержке Фонда развития социальных проектов «Samruk-Kazyna Trust». Здесь любой особенный ребенок и его семья могут получить комплексную квалифицированную помощь дефектолога, психолога, логопеда, сурдопедагога, массажиста и тифлопедагога. Кабинет коррекции имеет возможность ежегодно принимать до 150 детей.

В ходе заседания глава региона выразил благодарность учредителю благотворительного фонда «Дара» Гульнаре Досаевой за значительный вклад в создание центра. В свою очередь, Г. Досаева подчеркнула, что обучение в таком центре позволит детям быстрее поправиться.

В целом, в Шымкенте проживают более 9 тысяч детей с особыми образовательными потребностями, в том числе более 4 тысяч из них дети с ограниченными возможностями и 672 ребенка дошкольного возраста, имеющие нарушения в развитии.

Казахстан > Образование, наука. Медицина. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 18 января 2018 > № 2461533


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 января 2018 > № 2461531

Павлодарская область на 100% обеспечила школы учебниками по обновлённому содержанию

В Павлодарской области всех учеников первых, вторых, пятых и седьмых классов, обучающихся по обновлённому содержанию образования, обеспечили свежими учебниками, передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

«В среднем образовании у нас идёт планомерный переход на обновлённое содержание образования. В этот году по обновлённому содержанию у нас обучаются все первые, вторые, пятые, седьмые, классы, - рассказала руководитель отдела дошкольного и общего среднего образования управления образования Павлодарской области Жанат Асаинова на слушаниях партии «Нур Отан» о ходе реализации госпрограммы развития образования и науки на 2016-2019 годы в свете Послания Главы государства. - На следующий год мы готовим условия для третьих, шестых, восьмых классов. Идёт закуп учебников. У нас обеспеченность учебников идёт 100 процентов».

Прошлый год для развития образования Павлодарской области был успешным, потому что регион сохранил за собой первое место по итогам национального доклада среди областей Казахстана, как и в 2015 году, отметила Ж. Асаинова. В сфере дошкольного образования это выразилось в увеличении охвата дошкольным воспитанием и обучением детей от одного года до шести лет. Сейчас, по данным облоно, места в детсадах и мини-центрах у 77,2 процента дошколят.

«В этом году у нас такая особенность учебного года в том, что у нас все школы перешли на пятидневный режим учебной недели. Уроки сейчас у нас по 40 минут, - сказала представитель управления образования региона. - То есть субботний день у нас освободился для того, чтобы смогли заняться своими любимыми делами, хобби, кружками по интересам».

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 18 января 2018 > № 2461531


Россия. Южная Осетия > Образование, наука > rs.gov.ru, 17 января 2018 > № 2473580

В Российском центре науки и культуры в Цхинвале подвели итоги «Большого этнографического диктанта»

17 января в РЦНК в Цхинвале подвели итоги международной акции «Большой этнографический диктант», проведение которой состоялось в конце прошлого года.

Республиканские школьники впервые приняли участие в данном проекте, проводимом Российским Федеральным агентством по делам национальностей в каждом российском регионе, а также в странах СНГ, Абхазии и Южной Осетии.

Поздравить участников пришли Президент АПРЯЛ ЮО Залина Тедеев, писательница Белла Джигкаева, куратор курсов русского языка Тамара Туаева.

Обращаясь к участникам диктанта, руководитель Представительства Россотрудничества Михаил Степанов отметил, что, несмотря на довольно сложные задания диктанта, юго-осетинские школьники, а также взрослые участники мероприятия показали весьма высокие результаты.

Абсолютным победителем диктанта стала Фатима Тасоева, ученица 10 класса СОШ «Альбион». Она единственная набрала максимальное количество баллов-30, правильно ответив на все вопросы.

Всем участникам акции были вручены памятные сертификаты, а Фатима Тасоева будет рекомендована для включения в состав участников учебно-ознакомительной поездки в Москву в рамках проекта «Здравствуй Россия 2018!».

В ходе встречи присутсвующих информировали о возможности принять участие в Международном юношеском конкурсе сочинений на тему: «Каким я вижу будущее России: мои пожелания Президенту России».

Россия. Южная Осетия > Образование, наука > rs.gov.ru, 17 января 2018 > № 2473580


Украина > Авиапром, автопром. Образование, наука > interfax.com.ua, 17 января 2018 > № 2472720

ООО "Бас Мотор", структурное подразделение корпорации "Богдан", поставило 23 школьных автобуса в Волынскую область на общую сумму 38,6 млн грн, сообщил агентству "Интерфакс-Украина" пресс-секретарь корпорации Сергей Красуля.

По его словам, автобусы А-22412 поставлялись по итогам выигранных в прошлом году двух тендеров.

Школьный автобус Богдан А22412 производится из агрегатов Ashok Leyland, соответствует экологическому стандарту Евро-5. Автобус рассчитан для перевозки 29 или 31 школьника (в зависимости от комплектации).

Автобусы производятся на автосборочном заводе "Богдан Моторс" в Луцке.

ПАО "Автомобильная компания "Богдан Моторс" объединяет производственные активы одного из ведущих украинских автопроизводителей - корпорации "Богдан" (автобусно-троллейбусный завод в Луцке и завод легковых авто в Черкассах).

В январе-сентябре 2017 компания сократила чистый убыток на 52% к аналогичному периоду 2016 года, до 415,88 млн грн (по МСФО), чистый доход сократился на 21%, до 214,08 млн грн

Украина > Авиапром, автопром. Образование, наука > interfax.com.ua, 17 января 2018 > № 2472720


Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 17 января 2018 > № 2465516

Частная школа — инвестиция в будущее вашего ребенка

Консультант по образованию компании London Education Centre Елена Андерсон рассказала газете «Англия» о том, как получить среднее образование вне государственных школ.

— В Англии более 1 200 частных школ, а число учеников в настоящее время перевалило за 500 тысяч. Почему ваш центр рекомендует обучение детям именно в этих учебных заведениях?

— Мне хотелось бы начать разговор со школ-пансионов (boarding schools). Это учебные заведения, в которых дети учатся в дневное время и живут при школе. Там организован и учебный процесс, и питание, и проживание, и досуг.

Изначально в них обучались только мальчики или девочки. Сейчас существуют и смешанные школы. Такие школы имеют большие территории, на которых располагаются не только учебные корпуса, но и различные спортивные заведения, бассейны, конюшни. В этих школах-пансионах обучаются как британские, так и иностранные дети. Но чаще всего на обучение в такие пансионы отправляют детей 12-14 лет.

— Каковы преимущества обучения в частных школах по сравнению с государственными?

— В государственных школах в классе в среднем около 25 учеников, в частных – всего 10. Так что каждому ученику учитель может уделить больше внимания. По статистике, дети из частных школ учатся гораздо лучше – на государственных экзаменах они показывают прекрасные результаты. После они имеют гораздо больший шанс поступить в престижные вузы. Так большинство студентов Кембриджа и Оксфорда составляют выпускники частных школ.

— А с чем связано высокая успеваемость учеников частных школ?

— Это связано с качеством обучения: тщательно подобранные преподаватели с блестящим образованием, замотивированные на успех. К тому же, кроме основных предметов, в таких школах изучают изобразительное искусство, вокал, игру на различных музыкальных инструментах, существуют различные кружки и клубы по интересам, спортивные секции, конный спорт, регби, поло, театральные студии… В этих школах дети не просто учатся, они всесторонне развиваются. У них больше шансов раскрыть свои таланты, поскольку все необходимое для этого сосредоточено в одном месте.

— Каков механизм попадания ребенка в частную школу или пансион?

— При поступлении в школу комиссия рассматривает предыдущие документы и характеристики ученика, тестирует его знание языка. Есть частные школы с высоким уровнем тестов, куда очень сложно попасть, но есть школы, куда поступить вполне реально и с начальным уровнем английского языка. Конечно, первые несколько месяцев у ребенка будет адаптационный период. Но мы подбираем для ребенка те школы, которые имеют опыт общения с иностранными детьми.

— Сколько стоит такое обучение и как вы можете помочь ребенку поступить в желаемое учебное заведение?

— Цены в школах пансионах начинаются от £27 000 в год. Сюда входит плата за обучение, питание и проживание. Мы помогаем со сбором документов и прохождением всех процедур. Родители, которые не хотят отпускать учиться ребенка одного в Великобританию, оформляют обучение в дневную школу. Ребенок там учится, а живет с одним из родителей. В таком случае выдается виза и на ребенка, и на сопровождающего его родителя. Это гораздо легче и дешевле оформить, если в семье есть несколько детей. Цены на дневные школы начинаются от £15 000 в год.

Беседовала Татьяна Константинова

Великобритания > Образование, наука > angliya.com, 17 января 2018 > № 2465516


Люксембург. Испания. Франция. РФ > Госбюджет, налоги, цены. СМИ, ИТ. Образование, наука > gaidarforum.ru, 17 января 2018 > № 2463675

Второй день Гайдаровского форума: итоги

Подведены итоги второго дня IX Гайдаровского форума – масштабной экономико-политической конференции, открывающей деловой сезон нового года.

В ходе панельных, экспертных дискуссий, открытых диалогов и интервью международные и отечественные специалисты обсуждали вопросы социально-экономического развития, последствия глобализации для экономик мира, цифровизацию, образовательные процессы, актуальные тенденции финансовой, экономической, социальной сфер.

Основную программу второго дня Гайдаровского форума открыла панельная дискуссия «Бизнес и государство: модели партнерства в цифровую эпоху». Спикеры ответили, какова роль государства в эру цифровой экономики, как и насколько быстро страны будут справляться с сегодняшними вызовами, а также описали новые модели партнерства бизнес-сообщества и государства. Модератор сессии – первый заместитель руководителя Аппарата Правительства РФ Максим Акимов – предложил экспертам поговорить о цифровых трансформациях, которые охватывают весь мир, изменяя модели бизнеса и его взаимоотношений с государством. Вице-президент по глобальным инновациям Cisco Гай Дидрих привел данные о том, что сегодня цифровые инструменты объединяют порядка 70 млрд людей и предметов, а к концу цифровой эры на рубеже 2020–2030 гг. эта система объединит уже 500 млрд субъектов. «С этой точки зрения важным трендом и одновременно вызовом, сопутствующим технологическому прогрессу, будет оставаться проблематика кибербезопасности», – заявил Гай Дидрих. Президент, председатель правления Сбербанка Герман Греф отметил, что к трендам также можно добавить растущую доступность технологий искусственного интеллекта не только для крупных корпораций, но и для средних и малых компаний.

Какой будет цифровая экономика через 10 лет, рассказали спикеры на панельной дискуссии «Цифровое общество: причины и правовые последствия уничтожения посредников на финансовых рынках». Участники пытались выяснить, что стоит за взрывным интересом к криптовалютам и ICO, изменит ли признание криптовалют взгляды на модели денежно-кредитной и бюджетной политик, а также что главное в этих процессах – криптовалюта или технология блокчейн. Модератор сессии, профессор РАНХиГС Константин Корищенко предложил участникам сессии поделиться соображениями о том, насколько автоматизация и проникновение новых технологий, в частности блокчейн и криптовалют, могут сказаться на востребованности и перспективах инструментов финансового посредничества.

Проблема долгосрочного экономического развития России стала темой докладов спикеров экспертной дискуссии «Воздействие исторической инерции: возможен ли стратегический поворот». Открыл дискуссию председатель правления ООО «УК “РОСНАНО”» Анатолий Чубайс, выступивший модератором. Он напомнил, что, несмотря на то что экономика России растет, бюджет перешел от дефицита к профициту и в настоящее время решены проблемы инфляции, рост ВВП в 2017 г. составил всего 2%. «Темпы нашего роста ниже, чем темпы роста развитых стран. В переводе на русский язык это означает, что мы будем наращивать отставание», – считает председатель правления ООО «УК “РОСНАНО”».

Новая траектория экономического роста России стала предметом обсуждения на экспертной дискуссии «Устойчивость экономического роста в России и мире». Модератор дискуссии – проректор РАНХиГС, ректор Всероссийской академии внешней торговли Сергей Синельников-Мурылев – напомнил, что в 2017 г. российская экономика вернулась к положительным темпам роста реального ВВП после двух лет спада. Рост мировой экономики в 2017 г. оценивается в 3,6–3,7%, что уже близко к уровням мирового роста в благополучные нулевые годы XXI в. Говоря про рост российской экономики, министр экономического развития РФ Максим Орешкин заявил, что 2017 г. – это год окончания успешных реформ макроэкономической политики. Председатель Центрального банка РФ Эльвира Набиуллина также отметила положительные изменения в экономической сфере: «Российская экономика стала более устойчива к потрясениям, менее уязвима к падениям, колебаниям цен на нефть». Тем не менее, по словам эксперта, острая зависимость от нефтегазового сектора у российской экономики все же остается. Положительные изменения в российской экономике отметил и президент Центра стратегических разработок Павел Кадочников. Среди них рост инвестиций, снижение процентных ставок, рост экспорта, в первую очередь несырьевого, снижение инфляции, макроэкономическая устойчивость и оживление делового цикла. Председатель Комитета Государственной Думы по финансовому рынку Анатолий Аксаков высказал мнение о том, что появление криптовалют связано с реакцией на зарегулированность финансовых процессов. По мнению заместителя министра финансов РФ Алексея Моисеева, сокращение института финансового посредничества не стоит связывать исключительно с созданием блокчейн, но и рассматривать этот процесс в рамках логики развития постиндустриального общества. В этой связи отличие и преимущество цифровых инструментов – в отсутствии физических ограничений по обслуживанию клиентов, а их недостаток – в высоком уровне киберугроз и рисков, связанных с защитой собственных интересов.

Интеграцию цифровых технологий в систему правоотношений рассмотрели на экспертной дискуссии «Правовые риски цифровизации». Спикеры искали ответы на вопросы: приемлемы ли в России зарубежные правовые средства цифровизации; чем является правовая квалификация криптовалют – киберугрозой или стимулом развития экономики.

Вопросы развития банковской отрасли обсуждали в ходе открытого диалога «Рассуждения о деятельности центральных банков, протекционизме и глобализации». На дискуссии подняли тему изменений политики центральных банков в новых глобальных экономических условиях. Модератор обсуждения Ксения Юдаева, первый заместитель председателя Центрального банка РФ, отметила: «Самая главная задача центральных банков – поддерживать макроэкономическую, ценовую, финансовую стабильность». Российские и зарубежные эксперты рассмотрели механизмы денежно-кредитной политики, выделили недостатки и преимущества стандартных и нестандартных инструментов банковской политики.

Реформе госуправления, проблемам подготовки госслужащих было уделено отдельное внимание. В ходе трех дискуссий второго дня эксперты решали вопросы современного госуправления, искали способы повышения его эффективности. На сессиях «Какие компетенции нужны госслужащим стран СНГ: ищем ответы вместе», «Только вместе: реформа системы государственного управления для граждан», «Современные вызовы государственного управления» докладчики выясняли, как должны измениться системы отбора и развития государственных служащих, какие конкретные шаги нужно предпринять, чтобы госаппарат соответствовал завтрашнему дню, а также проанализировали, как глобальные вызовы формируют новые требования к государственному управлению.

В ходе открытого диалога «Современные вызовы государственного управления» спикеры обсудили, как должна измениться модель государственного управления, какие ресурсы нужно задействовать и как должны трансформироваться системы отбора и развития государственных служащих. Модератором сессии выступил ректор РАНХиГС Владимир Мау. Он отметил, что в последние два-три года дискуссия о госуправлении стала одной из ключевых в повестке дня. О том, что простые процессы следует отдать на откуп автоматическим алгоритмам, рассказал президент, председатель правления Сбербанка Герман Греф. Спикер отметил, что одна из фундаментальных задач – придание государственной модели управления гибкости. «Бизнес развивается в конкурентной среде. Нужно постараться сделать трансфер лучших практик из бизнеса в государственную сферу», – отметил глава Сбербанка. Герман Греф обозначил несколько задач, которые требуют решения. Среди них повышение адаптивности государственного управления, создание институтов: университетов третьего поколения, здравоохранения, новой системы социальной помощи. Все эти процессы нужно объединить в реформе государственного управления. «Мы пришли к выводу, что сегодняшний ключевой тренд – это попытка построить государство как платформу», – отметил эксперт.

Экспертная дискуссия «Налоговая система России: образ будущего» ответила на вопросы: как коррелируют новые технологии и налоговая политика, как глобализация влияет на юрисдикции стран. Российские эксперты, представители органов власти, руководители регионов раскрыли темы конкуренции юрисдикций, интеграции механизмов администрирования и регулирования различных фискальных платежей. Налоговой политике была уделена и дискуссия «Концептуальные основы международной налоговой политики». Представители налоговых органов, образовательных структур и бизнеса проанализировали правила распределения налоговой базы транснациональных корпораций; влияние заключенных Россией налоговых соглашений на привлечение иностранных инвестиций и формирование налоговой базы; возможные подходы к налогообложению деятельности иностранных компаний с виртуальным присутствием в России.

Особенности современной политической, экономической интеграции стали темами сессий: «Макроэкономический обзор организации экономического сотрудничества и развития по России: промежуточные результаты исследования», «ЕС – ЕАЭС: есть ли потенциал развития взаимодействия». В ходе презентации исследования «Макроэкономический обзор организации экономического сотрудничества и развития по России: промежуточные результаты исследования» эксперты проанализировали региональное развитие России, дали рекомендации для развития экономики страны.

Тему образования и подготовки современных бизнес-лидеров также не обошли стороной. Портрет современного бизнес-лидера представили на сессии «Как готовить бизнес-лидеров цифровой экономики». Выступающие ответили на вопросы: «Каковы отличия нового поколения руководителей от предыдущих?», «Должны ли бизнес-школы менять свои подходы к подготовке лидеров?».

Усиливающаяся роль образования была отмечена на сессии «Тренды образования: вызовы, ожидания, реальность». Спикеры обсуждали место российского образования в мире, роль реформ для нахождения баланса между запросами экономики и уровнем образования в стране. О нынешнем положении образовательных уровней рассказал ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов. Так, в школьном образовании Россия стремительно догоняет лидеров по международным рейтингам и входит в топ-25. В профобразовании наша страна сильно отстает от передовых Франции и Германии. «У нас в среднем финансирование колледжей сопоставимо с финансированием школ в регионах», – пояснил эксперт. В университетах сложилась неоднородная картина. Мы опережаем Китай по росту, половина студентов выбирают заочную форму обучения, и только 15% россиян включены в процесс непрерывного образования. К примеру, в Швеции 63% взрослых граждан обучаются, в Германии – 42%. Массовость образования, индивидуализация, технологичность – тенденции высшего образования в России, по мнению проректора РАНХиГС, ректора Всероссийской академии внешней торговли Сергея Синельникова-Мурылева. По данным эксперта, от 50% до 80% российских выпускников поступают в вузы. В связи с этим возникает увеличение качественного разрыва в образовании. Также аспекты образования рассмотрели на сессиях: «Как готовить бизнес-лидеров цифровой экономики», «Битва за финтех: кто, с кем и зачем? Роль университетов».

Российско-французское сотрудничество в сфере образования и науки обсудили в ходе сессии, посвященной «Трианонскому диалогу». Была проанализирована стратегия укрепления позиций российских и французских вузов в международном образовательном пространстве. «Сегодня без международного сотрудничества нельзя представить современный университет», – убеждена первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Валентина Переверзева. По ее словам, более пяти тысяч российских студентов обучаются во Франции, более одной тысячи французов получают образование в нашей стране. Модераторами дискуссии выступили ректор Всероссийской академии внешней торговли Сергей Синельников-Мурылев и президент Университета Ниццы София-Антиполис Эмануэль Трик.

Корпоративная ответственность и вклад современных бизнес-лидеров в устойчивое развитие стали вопросами для анализа на сессиях: «Новые технологии и социальная ответственность бизнеса. Как бизнес-школы могут внедрить принципы PRME в жизнь», «Треугольник стратегического прорыва: будущее корпоративных программ».

Экспертная дискуссия «Историческое наследие: вековая устойчивость социальных, пространственных, экономических тенденций» подняла такие вопросы, как долгосрочные тенденции социальной мобильности по странам, долговременная социальная мобильность, глобальное развитие человека и неравенство в благосостоянии, а также устойчивое пространственное распределение с древних времен до современных популяций. Смежная тема обсуждалась на дискуссии «Воздействие исторической инерции: возможен ли стратегический поворот». Спикеры искали ответ на вопрос: «Как можно преодолеть доминирующее влияние исторической инерции на экономическое развитие?»

Экспертная дискуссия «Долгосрочное наследие чемпионата мира по футболу 2018 г.: экономические и человеческие факторы» раскрыла вопросы экономического развития России через призму чемпионата мира по футболу – 2018. Ключевой вопрос обсуждения: «Какое наследие – экономическое и социальное – оставит после себя мундиаль?»

Также во второй день форума прошли сессии «Повышение эффективности национальной системы иммунизации населения», «Новая жизнь больших городов: анализ рисков и решений», «Устойчивость развития АПК: роль потерь сельхозпродукции и пищевых отходов», «Агропродовольственная сфера: пробьется ли Россия на мировой рынок?», «Смена поколений в современном мире: технология, демография, геополитика».

Участниками второго дня Гайдаровского форума выступили международные политологи, экономисты, ученые, руководители российских регионов, представители российской и зарубежной политической элиты, главы бизнес-структур. В их числе Олег Белозеров, генеральный директор – председатель правления ОАО «РЖД»; Сергей Солонин, генеральный директор Ассоциации ФинТех; Олег Вьюгин, председатель совета директоров ПАО «САМФАР Финансовые инвестиции»; Татьяна Голикова, председатель Счетной палаты РФ; Ксения Юдаева, первый заместитель председателя Центрального банка РФ; Петр Авен, председатель совета директоров ABH Holdings S.A.; Луис Мария Линде де Кастро, председатель Банка Испании; Оливье Гийом, советник по культуре и сотрудничеству посольства Франции в России; Том Робинсон, президент AACSB International; Тимоти Мескон, старший вице-президент AACSB International по Европе, Ближнему Востоку и Африке; Сергей Мясоедов, проректор РАНХиГС, директор Института бизнеса и делового администрирования РАНХиГС, президент РАБО; Кэрол Скотт Леонард, профессор РАНХиГС, профессор Оксфордского университета; Александр Сергеев, президент Российской академии наук; Андрей Клепач, главный экономист, заместитель председателя Внешэкономбанка; Ярослав Кузьминов, ректор НИУ ВШЭ и другие.

Люксембург. Испания. Франция. РФ > Госбюджет, налоги, цены. СМИ, ИТ. Образование, наука > gaidarforum.ru, 17 января 2018 > № 2463675


Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 января 2018 > № 2462322

Более 100 тысяч школьников проверили знания с помощью сервиса «Мои достижения»

Ребятам доступны тренажеры по математике, шахматам, решению заданий государственной итоговой аттестации.

Более 100 тысяч школьников проверили свои знания через онлайн-сервис «Мои достижения» с ноября 2016 года. Ученики выполняли проверочные работы по всем школьным предметам, задания в формате государственной итоговой аттестации (ГИА) и всероссийских проверочных работ, а также проходили метапредметное тестирование.

Одно из ключевых направлений сервиса — проверка качества школьного образования на международном уровне. Выпускники и их родители могут воспользоваться интерактивным онлайн-тренажером по заполнению бланков ГИА на компьютере или планшете и адаптивным тренажером по математике. С декабря 2017 года работает тренажер «Шахматы». В игре представлено несколько уровней сложности, она проводится как между пользователем и компьютером, так и между несколькими участниками. Кроме того, в разделе «Шахматы» можно проводить онлайн-турниры среди школьников.

Учащимся инженерных, кадетских, медицинских классов предлагаются задания по предпрофессиональной подготовке. Таким способом ребята могут самостоятельно оценить уровень знаний в интерактивном режиме как в школе, так и дома.

К сервису «Мои достижения» проявляют интерес преподаватели и учащиеся не только из столицы, но и из регионов. Это помогает выстраивать единую систему независимой оценки знаний.

Россия. ЦФО > Образование, наука > mos.ru, 17 января 2018 > № 2462322


Россия > Образование, наука > gaidarforum.ru, 17 января 2018 > № 2461553

Тренды образования проанализировали на Гайдаровском форуме

17 января, во второй день работы Гайдаровского форума «Россия и мир: цели и ценности», состоялся открытый диалог «Тренды образования: вызовы, ожидания, реальность».

В ходе обсуждения эксперты проанализировали российскую образовательную систему, ее место на карте мира, а также попытались выявить национальную специфику образовательного кластера.

Модератором обсуждения выступил ректор Московской высшей школы социально-экономических наук, директор Института общественных наук (ИОН) РАНХиГС Сергей Зуев.

О нынешнем положении образовательных уровней рассказал ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов. Так, в школьном образовании Россия стремительно догоняет лидеров по международным рейтингам и входит в топ-25. В профобразовании наша страна сильно отстает от передовых Франции и Германии. «У нас в среднем финансирование колледжей сопоставимо с финансированием школ в регионах», – пояснил эксперт.

В университетах сложилась неоднородная картина. Мы опережаем Китай по росту, половина студентов выбирают заочную форму обучения, и только 15% россиян включены в процесс непрерывного образования. К примеру, в Швеции 63% взрослых граждан обучаются, в Германии – 42%.

Основной тренд, по мнению ректора ВШЭ, – это цифровая революция, которая порождает новые задачи и затрагивает образование с двух позиций – рынка труда и необходимости внутренней перестройки. Теперь страна нуждается в новых цифровых компетенциях, креативных элементах, в обучении принятия решений, коммуникации и кооперации. «Рынок образования к 2030 г. – это в большей степени рынок онлайновый, частный и глобальный», – прогнозирует эксперт. Новая цифровая система уже начала предоставлять онлайн-курсы и модели.

Массовость образования, индивидуализация, технологичность – тенденции высшего образования в России, по мнению проректора РАНХиГС, ректора Всероссийской академии внешней торговли Сергея Синельникова-Мурылева. По данным эксперта, от 50% до 80% российских выпускников поступают в вузы. В связи с этим возникает увеличение качественного разрыва в образовании. Кроме того, в стране слабо отслеживаются запросы организаций, а Минфин уже два года предлагает ввести госзаказ на специалистов. «Должны учитываться потребности страны в кадрах», – считает эксперт.

О новых достижениях и необходимых решениях для их закрепления рассказал директор Федерального института развития образования Александр Асмолов. По результатам PIRLS, Россия превосходит ведущие страны. «Окупаемость дошколки и начальной школы намного больше, чем профессионального образования», – озвучил вывод эксперт.

«Отечественные достижения в образовании стали возможны благодаря приоритетному национальному проекту “Образование”, стартовавшему более десяти лет назад», – считает научный руководитель АНО «Институт проблем образовательной политики “Эврика”» г. Москвы Александр Адамский. Однако системе образования нужен баланс. Несмотря на мировое лидерство России в образовательной сфере, российское общество этого не признает. «Увеличение финансирования со стороны бюджета и государства не приводит к адекватному улучшению имиджа и формированию представлений людей о школьном образовании», – заметил спикер.

Акцент на страновой самобытности образовательных достижений сделал президент АО «Управляющая компания “Просвещение”» Владимир Узун. «В России это традиционно глубокое изучение предметов, подход к фундаментальным наукам, хорошее знание естественно-научного блока», – считает спикер. Этот опыт, по словам эксперта, нужно представить как технологию и использовать для развития и конкурентоспособности рынка труда на мировой арене.

Россия > Образование, наука > gaidarforum.ru, 17 января 2018 > № 2461553


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 17 января 2018 > № 2461491

На 90% казахстанские дети обеспечены дошкольным образованием - Госсекретарь РК

Государственный секретарь РК Гульшара Абдыкаликова рассказала о том, насколько в Казахстане дети обеспечены дошкольным образованием, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«По стране только в прошлом году было введено 849 дошкольных новых учреждений. В Астане более 80 новых объектов - детские сады, различные центры. Но, конечно, потребность еще есть. Мы сейчас охватываем по всей стране 90% детей от 3 до 6 лет. Нам поставлена задача до 2020 года обеспечить 100%-но детей такими садиками и учреждениями. Мы будем работать», - сказала она на открытии самого большого детского сада в Астане.

Г.Абдыкаликова отметила неплохую демографическую ситуацию в стране. За последние два года в Казахстане родились 409 тысяч детей, из низ 30 тысяч в столице.

«В новом Послании Президента было особо отмечено, что для раннего развития детей надо сделать все возможное. Сейчас поручено во всех дошкольных учреждениях ввести новые единые стандарты. При этом очень важно, чтобы для этого были условия - специальные учреждения, помещения для детей», - добавила Госсекретарь.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > inform.kz, 17 января 2018 > № 2461491


Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 17 января 2018 > № 2460927

Новые тарифы на оплату дошкольного образования помогут существенно сэкономить многим семьям. К примеру, семья из двух взрослых и трех детей дошкольного возраста, суммарный доход которой составляет 4 500 евро в месяц, заплатит 2 013 евро в год за детский сад, если дети проводят там минимум 35 часов в неделю. По сравнению с прошлым годом, расходы семей на дошкольное воспитание уменьшатся более чем в два раза. В прошлом году семьи платили на 2 189 евро больше.

Закон о тарифах на услуги дошкольного воспитания вступил в силу с нового года. На практике снижение цен отразится на семейном бюджете в феврале, когда придет счет за январь.

Принципы и суммы оплаты определяются Министерством образования относительно дохода семьи. Согласно закону, плата за детский сад взимается за 11 месяцев в год и только в исключительных случаях – за целый год.

Финляндия > Образование, наука > yle.fi, 17 января 2018 > № 2460927


Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 17 января 2018 > № 2460348

Кружковое движение НТИ и Открытый университет Сколково запускают первый онлайн-курс для наставников технологических кружков

17 января открылся приём заявок на онлайн-курс для наставников технологических кружков на платформе просветительского проекта «Лекториум». Официальная презентация оналйн-курса и мастер-классы для его участников состоятся в феврале на Всероссийском форуме «Наставник».

Онлайн-курс, который совместно запускают Кружковое движение Национальной технологической инициативы и Открытый университет Сколково при поддержке Агентства стратегических инициатив, предназначен для тех, кто создаёт и реализует образовательные проекты в логике Национальной технологической инициативы, в том числе в формате технологических кружков.

Обучение по программе для наставников смогут пройти школьные педагоги, преподаватели университетов, студенты и действующие представители кружков. Группы обучающихся будут сформированы в январе-феврале 2018 года, а в марте стартует обучающий курс из восьми модулей, общая длительность которого составит 8 недель.

Помимо обучающего курса слушателям предложат выполнить практические задания, в том числе разработать итоговый проект, который впоследствии можно будет запустить совместно с участниками кружков – школьниками или студентами. По итогам курса слушатели получат сертификаты.

- Наставник современного технологического кружка – это человек, который должен объединять в себе компетенции преподавателя, профессионала в своей области, иногда предпринимателя, то есть фактически сочетать навыки и компетенции нескольких профессий . Онлайн-курс позволит будущим наставникам получить навыки управления проектами, организации работы в команде, овладеть методикой оценки технологического и образовательного результата сложносоставного проекта, в котором могут быть заняты одновременно школьники, студенты и представители бизнеса, - прокомментировала запуск онлайн-курса Т.Ю. Синюгина, заместитель Министра образования и науки Российской Федерации, со-руководитель рабочей группы «Кружковое движение НТИ».

В ходе изучения курса участники узнают о возможных форматах детско-взрослых (школьных) и студенческих проектов, научатся организовывать работу над проектами, формировать темы, взаимодействовать с существующими и потенциальными заказчиками результата проекта и т.д.

Среди лекторов курса – преподаватели и сотрудники образовательных организаций, имеющие большой опыт организации проектной деятельности школьников и студентов, в том числе в образовательном центре «Сириус», МФТИ, ВШЭ, ДВФУ, Московском политехническом университете, проектных сменах «Лифт в будущее».

Россия. ЦФО > Образование, наука > минобрнауки.рф, 17 января 2018 > № 2460348


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 17 января 2018 > № 2458808

В 11 миллиардов или 56 тысяч тенге на каждого учителя обойдутся курсы повышения квалификации в рамках перехода алфавита на латиницу.

Согласно опубликованному проекту плана мероприятий по поэтапному переводу казахского алфавита на латинскую графику до 2025 года, на организацию курсов повышения квалификации учителей организаций общего среднего образования с учетом перехода на латинскую графику с 2019 по 2025 годы планируется выделить 10 миллиардов 896 миллионов 200 тысяч тенге.

Всего в проекте значится 192 331 учитель, которые должны будут пройти переподготовку.

Ответственными исполнителями за этот пункт по переходу на латинский алфавит значатся министерство образования и науки, Национальный центр повышения квалификации "Өрлеу", акиматы Астаны, Алматы и областей.

На организацию семинаров и лекций, курсов с привлечением филологов и ученых лингвистов для обучения преподавателей центров и взрослого населения предполагается выделить 427 миллионов 800 тысяч тенге.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 17 января 2018 > № 2458808


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 17 января 2018 > № 2458645

Государственный секретарь РК Гульшара Абдыкаликова приняла участие в церемонии открытия детского сада нового формата Медицинского центра управления делами президента Республики Казахстан, передает Kazakhstan Today.

В своем приветственном слове Абдыкаликова отметила, что президент Казахстана в своем послании народу Казахстана "Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции" подчеркнул, что в дошкольном образовании необходимо внедрить единые стандарты программ для раннего развития детей.

"Для этого мы должны создать все условия для здорового и счастливого детства. Одной из таких задач является 100%-ный охват детей дошкольными организациями к 2020 году. По итогам 2017 года этот показатель составляет свыше 90%", - сказала она.

Как сообщили в пресс-службе главы государства, в Казахстане в год рождается порядка 400 тыс. младенцев. За 20 лет рождаемость в Астане выросла в 2,5 раза. Только за 11 месяцев прошлого года в столице появилось на свет более 26 тыс. детей. В 2017 году в стране открыто 849 детсадов, из них в Астане - 82 дошкольные организации.

"Сегодня распахнул двери еще один прекрасный садик, который соответствует всем современным требованиям цифровой эпохи. Уверена, что он станет образцом для всех детских садов не только столицы, но и всей республики", - сказала Абдыкаликова.

Она поздравила детей, родителей и воспитателей с большим событием и особо отметила, что это достойный подарок Астане в год ее 20-летнего юбилея.

В новом детском саду, рассчитанном на 350 мест, созданы все условия для воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Педагогический состав представлен высококвалифицированными, творческими педагогами. В образовательном процессе применяются новейшие методики: интерактивная технология МИЦ (мультиинтеллектуальный центр по развитию познавательных и коммуникативных навыков у детей на трех языках), методика погружения в казахский язык, развивающие игры В. Воскобовича, элементы системы педагогики М. Монтессори.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 17 января 2018 > № 2458645


Таджикистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > news.tj, 16 января 2018 > № 2474456

Сиди в интернете и получай диплом! Приживется ли в РТ система дистанционного обучения?

Министерство образования и науки республики намерено внедрить систему дистанционного обучения взамен заочной формы обучения.

Приживутся ли новые технологии в реалиях Таджикистана? Подробности - в материале «АП».

Дистанционный метод получения образования широко распространен во многих странах. В этом методе широко применяются IT-технологии, последнее время появился дистанционный метод с применением интернет-технологий. Дистанционное обучение удобно в плане ненадобности постоянного присутствия обучаемого на лекциях. Весь процесс обучения, отчет о выполнении текущих заданий, сдача зачетов и экзаменов проходят виртуально.

Заместитель начальника Управления высшего образования Минобрнауки Таджикистана Махмудхон Шоев в интервью «АП» заявил, что с 1 сентября 2017 года в 23 вузах страны уже внедрена система дистанционного обучения. Инициатива внедрения этой системы исходила от президента страны. В своем выступлении на 70-летнем юбилее Кулябского университета он предложил внедрить систему дистанционного обучения с 2017 года. Итак, к нынешнему учебному году уже было подготовлено 274 учебных плана по различным специальностям. В их разработке участвовали специалисты высшего профессионального образования, педагоги и IT-специалисты.

Для исключения случаев, когда вместо студента результаты выполненных заданий представляет другой человек, в учебных программах предусмотрены определенные правила и нормы.

Надо идти в ногу со временем

По различным данным, сейчас около 1 миллиона граждан Таджикистана находятся в трудовой миграции за пределами страны. Большинство из них только из-за нехватки времени, из-за занятости и отсутствия возможности приезжать на сессию не могли получить образование, в том числе и высшее. А некоторые из них получали свои дипломы незаконным путем.

Специалисты утверждают, что внедрение дистанционной формы обучения отчасти сможет решить эту проблему.

По мнению преподавателя одного из таджикских вузов, трудовой мигрант может средства, затрачиваемые на авиаперелет, скажем, из России в Таджикистан и обратно, направить на оплату обучения. Кроме этого, может обучаться через интернет, без отрыва от работы, в удобное для себя время, и всего лишь раз в год приезжать в вуз.

Ректор Таджикского государственного университета коммерции Хамидуллохон Факиров уверен, что если у человека нет проблем со здоровьем и он хочет найти себя в жизни, получить образование и специальность, он должен идти в ногу со временем и обучаться по современным стандартам.

- Дистанционное обучение придумано не нами и не сейчас, оно давно практикуется в мире. Нужно ломать старые стереотипы – не следует стремиться к получению диплома ради корочки, сейчас же разными способами получают оценки на экзаменах, - утверждает Х.Факиров. - Конечно, если у человека вовсе нет желания и рвения к учебе, то он и не будет учиться.

По словам ректора, дистанционное обучение не означает, что студенты вообще не будут видеть своего преподавателя. В определенное время они посетят учебное заведение для представления выполненных заданий.

- Мы должны идти в ногу со временем. Во всех передовых странах больше всего ценится время, и люди там не тратят их попусту. Человек одновременно работает и обучается по определенной специальности. Сейчас вне зависимости от направления любая учебная программа, обучающие программы являются общедоступными, и если в Таджикистане мы не будем пользоваться этим, то намного отстанем от передовых технологий, - считает Хамидуллохон Факиров.

Мы пока не готовы?

Специалисты указывают, что сейчас Таджикистан еще не готов к внедрению дистанционной формы получения образования, которая практически ничем не отличается от заочной формы обучения.

По мнению педагога с сорокалетним стажем работы Хасанджона Сафарова, в Таджикистане прослеживается стремление к непременному получению высшего образования.

- Дети со школы ориентированы на поступление в вузы; кто остается не у дел, тот подается в трудовую миграцию или призывается в армию. Но выпускники даже очного отделения по окончании вузов не могут найти работу и пополняют ряды безработных и мигрантов, - утверждает Сафаров.

Если говорить об отличии заочного обучения от дистанционного, то тут основная разница в том, что заочники посещают занятия два раза в год, сдают сессии и учатся в основном по печатным учебникам, а при дистанционной форме обучения упор делается на цифровые технологии.

- Но, как известно, в Таджикистане самый низкоскоростной интернет, и не думаю, что, просмотрев ту или иную видеолекцию, студент может получить какие-то знания, - считает педагог.

Другой эксперт в сфере образования, преподаватель столичного вуза Алишер Хамроев считает, что наличие цифровых ресурсов, интернета, компьютера и прочего оборудования - это не главное, самая важная вещь в получении образования – это мотивация и желание учиться.

- Некоторые вузы закупили определенное оборудование и думают, что будут с минимальными потерями на пустом месте зарабатывать деньги. Но это не совсем так, нужна тщательно проработанная методическая база, чтобы студент мог получать определенные знания на всех этапах обучения. То есть не только теоретические знания, но и навыки в решении различных нетиповых задач по определенной специальности. Дистанционное обучение требует больших затрат и подготовки, а не просто десятка компьютеров, веб-камер и интерактивной доски, - считает Хамзаев.

По его словам, кроме того, большинство вузов не располагают достаточным количеством специалистов, преподавателей, которые могли бы работать в системе дистанционного обучения:

- Вузы, вероятно, считают, что от преподавателя требуется всего лишь провести видеолекцию, но это не совсем так. Кроме этого не всем специальностям можно обучиться дистанционно. Например, медицинским, техническим и педагогическим специальностям надо обучать очно. Дистанционная форма может подойти лишь для определенных коммерческих специальностей. Не надо забывать и про коррумпированность отдельных преподавателей, дистанционное обучение может стать для них еще одной «кормушкой».

Вместо резюме

Мнения специалистов относительно внедрения дистанционного обучения разошлись. Одни считают это шагом вперед, перечисляя преимущества: возможность обучения в любой точке мира, низкая стоимость обучения, гибкий график и доступность учебных материалов в интернете.

Но вот другие эксперты, не согласные с этим, указывают на препятствующие факторы: низкий базовый уровень школьного образования, отсутствие или низкая скорость интернета, недостаточная компьютерная грамотность. Нельзя не учитывать и такие чисто человеческие факторы, как лень, отсутствие силы воли и мотивации к обучению. К тому же дистанционное обучение, по их мнению, дает только теоретические, но не практические знания.

Ну и самый главный выделенный экспертами недостаток - это минимальные шансы на трудоустройство. «Не каждый работодатель возьмет обладателя диплома о дистанционном образовании», - говорят противники.

На чьей стороне правда, сказать трудно. Но приживется ли новшество в системе образования, которая и без нововведений имеет множество проблем, в том числе и относительно качества образования на всех уровнях обучения, покажет время.

Таджикистан > Образование, наука. СМИ, ИТ > news.tj, 16 января 2018 > № 2474456


Россия. ЮФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 16 января 2018 > № 2467575

Астраханских школьников учат современному рыбоводству.

В школах Астраханской области реализуется программа «Аквапоника»: дети выращивают рыбу и овощи в своеобразном симбиозе. В бизнес-проекте участвует более тысячи учеников.

Губернатор Астраханской области Александр Жилкин обсудил школьные проекты по бизнес-образованию с руководителем регионального минобрнауки Виталием Гутманом. Министр принес реальные плоды новой школьной программы «Аквапоника» – выращенные детьми рыбу, овощи, зелень. Суть метода заключается в симбиозе рыб и растений: рыбы вырабатывают удобрения, на которых отлично растут овощи.

Как сообщили Fishnews в пресс-службе главы региона, специальные системы для аквапоники в прошлом году появились еще в 15 школах Астраханской области. В проекте участвуют более тысячи учеников.

«Аквапоника в школах не должна восприниматься просто как обычный кружок ботаники, – подчеркнул министр образования и науки. – Это прежде всего бизнес-проект, школа должна выдавать реальный продукт. И такие удачные примеры в области уже есть. Поначалу, конечно, продукция аквапоники будет реализовываться родителям, в школьные столовые».

Губернатор отметил, что в этом году нужно продолжить проекты, которые с раннего школьного возраста дают детям основы предпринимательства.

Россия. ЮФО > Рыба. Образование, наука > fishnews.ru, 16 января 2018 > № 2467575


Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 16 января 2018 > № 2458824

В Урджарском районе ВКО 12 детей заболели вирусным гепатитом А

Комитет охраны общественного здоровья информирует, что в селе Шолпан Урджарского района Восточно-Казахстанской области в 2017 году и за истекший период 2018 года среди учеников средней школы зарегистрировано 12 случаев заболевания среди них 11 школьников и 1 неорганизованный ребенок, передает МИА «Казинформ» со ссылкой на КООЗ Министерства здравоохранения РК.

Из 49 больных получавшие лечение в стационаре, 12 человек с диагнозом вирусный гепатит А, остальные 37 больных с заболеваниями печени, желчных путей и другими заболеваниями (эхинококкоз, дискинезия и т.д.).

С сентября 2017 года все случаи заболевания регистрировались единичными случаями в разных классах в разные месяцы. Необходимо отметить, что вакцинации от вирусного гепатита А подлежало 144 ребенка, прививку получили 140 детей, 4 из них по причине письменного отказа родителей не были привиты. Следует учесть, что с родителями этих детей неоднократно проводилась беседа, но пока они не дали согласия на прививание.

Таким образом, за всеми контактными установлено еженедельное медицинское наблюдение. Дополнительно один раз в неделю выезжает бригада районных специалистов, в состав которых входит педиатр, инфекционист, врач эпидемиолог. По случаю регистрации ВГА в селе Шолпан медицинской службой района совместно со специалистами Урджарского районного управления охраны общественного здоровья проводятся противоэпидемические и лечебные мероприятия.

Проведены эпидемиологическое обследование всех очагов ВГА и внеплановая проверка врачебной амбулатрии села Шолпан, Жузагашкой средней школы. Срок обсервационного наблюдения продлен до 12 февраля 2018 года.

В настоящее время в школе запрещено использование питьевой воды, учащиеся школы использует бутилированную питьевую воду. Отменены все массовые спортивно-культурные мероприятия и установлена кабинетная система обучения.

Вместе с этим из организованного (школы) и домашних очагов отобрано 62 пробы питьевой воды. Проведена заключительная дезинфекция по школе, домашним очагам, промывка и дезинфекция системы водоснабжения школы, дезинфекция всех емкостей для хранения воды в очагах. При повторном и последующем отборе проб питьевой воды, результат отрицательный.

Специалистами Департамента охраны общественного здоровья по ВКО, в целях оказания практической помощи специалистам и контроля качества проводимых мероприятий, организован выезд в Урджарское районное управление.

В 2017 году Восточно Казахстанской области в разных районах области зарегистрировано 75 случаев заболеваемости вирусным гепатитом А. Тем временем, статистика показывает, что за последние годы ВКО наблюдается снижение заболеваемости вирусным гепатитом А.

Напомним, что гепатит А - болезнь печени, вызываемая вирусом гепатита А. Источником заболевания является больной человек. Инфекция передается через желудочно-кишечный тракт. Основным фактором передачи является, прежде всего, питьевая вода, а также пищевые продукты, овощи и фрукты.

Основные методы профилактики гепатита А - это гигиеническое воспитание и обучение в дошкольных и образовательных учреждениях, соблюдение требований, предъявляемых к качеству пищевых продуктов, организации питания, водоснабжения, обеспечивающих безопасность в эпидемическом отношении.

Казахстан > Медицина. Образование, наука > inform.kz, 16 января 2018 > № 2458824


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 16 января 2018 > № 2458764

Домашнее задание на выходные и праздники школьникам не задают

В санитарные требования были включены нормы, позволяющие укладываться по домашним заданиям в пять рабочих дней, для снижения нагрузки на учеников, рассказала директор департамента дошкольного и среднего образования министерства образования и науки Казахстана Шолпан Каринова, пишет Sputnik.

"На сегодняшний день домашние задания детям сокращены на одну треть, данный документ уже в работе, начиная с 1 сентября этого учебного года, эта работа обеспечена на нормативном уровне. Мы сейчас также работаем, чтобы сократить нагрузку на ученика в целом", — добавила Каринова.

Она напомнила, что вышел приказ министра образования и науки "О регулировании домашних заданий", который был принят в 2017 году.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 16 января 2018 > № 2458764


Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 16 января 2018 > № 2458665

Вице-министр образования и науки Асхат Аймагамбетов прокомментировал вопрос снижения учебной нагрузки на школьников.

Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев в своем послании народу поручил снизить нагрузку на школьников.

"Мы изучали разный опыт. Смотрели страны ОЭСР, своих соседей, КНР, Финляндию, Японию, Корею. Если сравнивать нагрузку ученическую типовых учебных планов Казахстана и этих стран, то у нас нагрузка большая. Ожидаем до 1 сентября принять решение, чтобы в новом учебном году вопрос был решен", — сказал Аймагамбетов на брифинге в службе центральных коммуникаций.

Однако, по словам вице-министра, для решения этого вопроса необходимо внести изменения в нормативные акты.

Он отметил, что также поднимался вопрос снижения нагрузки на учителей и возможность потери в зарплате.

"Если мы уменьшаем объем учебной нагрузки, например, 39 часов недельная нагрузка у 11 классов, то мы должны будем снизить педагогическую нагрузку. Чтобы наши коллеги не потеряли в заработной плате, мы сейчас этот вопрос обсуждаем. Нагрузка учебная, действительно, большая. Вопрос требует рассмотрения с экспертами, педагогами и только потом будет принято решение по тому, сколько, когда и как будет снижена нагрузка. Все это должно быть взвешенно", — уточнил вице-министр.

Ранее на пресс-конференции в правительстве директор департамента дошкольного и среднего образования министерства образования и науки Шолпан Каринова рассказала, как снижается нагрузка на учеников средних школ. В частности, согласно приказу, домашние задания по времени не должны занимать больше 150 минут.

"В данном приказе отражена норма, что на выходные и праздники задания на дом не даются, кроме чтения художественных текстов и выполнения научных проектов", — отметила Каринова.

По ее словам, речь идет о приказе министра образования и науки "О регулировании домашних заданий", который был принят в 2017 году, на основании которого на сегодняшний день домашние задания детям сокращены на одну треть.

Казахстан > Образование, наука > newskaz.ru, 16 января 2018 > № 2458665


Украина > Образование, наука > minprom.ua, 16 января 2018 > № 2457093

В 2018 году ВНО проведут по новым правилам

Внесены изменения в порядок проведения внешнего независимого оценивания (ВНО) результатов обучения, полученных на основе полного общего среднего образования. Об этом сообщает сайт Украинского центра оценивания качества образования.

"Внесение изменений обусловлено введением с 2018 года государственной итоговой аттестации в форме внешнего независимого оценивания по украинскому языку для учащихся (слушателей, студентов) учреждений профессионального (профессионально-технического) и высшего образования", — отмечается в сообщении.

Учащиеся профессионально-технического и высшего образования получают полное общее среднее образование и сдают государственную итоговую аттестацию в форме ВНО.

Комплект регистрационных документов подают в учреждения образования, в которых они учатся.

Руководители учебных заведений после получения регистрационных документов своих учеников должны сформировать список лиц, которые будут проходить государственную итоговую аттестацию в форме ВНО. Список лиц и комплекты документов в установленные сроки руководители учреждений направляют в соответствующий региональный центр.

Таким учащимся сертификаты ВНО в индивидуальных конвертах будут отправлены по адресу учебного заведения, где они учатся.

Исключена норма о возможности представления копии свидетельства о рождении вместо копии паспорта гражданина Украины для регистрации лицам, которым по состоянию на 1 сентября года не исполнилось 16 лет.

"Еще одной новацией является то, что лица, которые должны сдавать государственную итоговую аттестацию в форме ВНО, но по уважительным причинам не смогли зарегистрироваться в основной период, смогут зарегистрироваться для участия в дополнительной сессии ВНО 3-21 мая. Такие лица могут выбрать только те предметы, результат которых им будет засчитан как оценка государственной итоговой аттестации", — отметили в пресс-службе.

Напомним, с 9 января 2018 года началась регистрация для участия в пробном внешнем независимом оценивании.

Как отмечается, зарегистрироваться для участия в пробном ВНО можно самостоятельно на сайтах региональных центров оценивания качества образования. Регистрация продлится с 9 по 31 января 2018 года. Участие в пробном ВНО платное, стоимость одного тестирования отличается в разных регионах и составляет около 132 грн. Эта информация также выложена на сайтах региональных центров оценивания качества образования.

В этом году ВНО пройдет с 22 мая до 14 июля.

Украина > Образование, наука > minprom.ua, 16 января 2018 > № 2457093


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 января 2018 > № 2473851

Резня в школе: плоды великих реформ, крики об охране и «молчание о главном»

Будут ли сделаны настоящие выводы?

В пермской школе №127 произошла трагедия. В результате поножовщины, которую устроили в учебном заведении два молодых человека, с ранениями различной степени тяжести в больницы города попали 12 человек. Среди них сами молодые люди, преподаватель и ученики четвёртого класса.

К счастью, в результате устроенной резни никто не погиб. Но ужас ситуации в том, что всё это произошло в школе, напали на учеников младших классов, которые, скорее всего, пережили тяжёлый психологический шок и впоследствии им будет необходима помощь специалистов. Также по одной из версий, инцидент произошёл не случайно, а злоумышленники спланировали его заранее.

В этой связи меня поразила реакция некоторых государственных служащих. Так, глава Перми Дмитрий Самойлов поручил своим подчинённым ужесточить меры безопасности в учебных учреждениях. Депутат законодательного собрания Пермского края Олег Постников выступил с заявлением, в котором просит сотрудников правоохранительных органов «максимально придирчиво» разобраться в организации охраны в школе №127. А уполномоченный по правам ребёнка Анна Кузнецова перед тем, как отправиться в Пермь, сделала заявление в социальной сети.

«Как вооружённые парни оказались в школе, кто и почему не отреагировал на ситуацию вовремя, разберёмся на месте. Неужели, кроме десятилетних детей, некому было остановить хулиганов? А система профилактики, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав? А охрана, в конце концов? Где это всё!!! У меня очень много вопросов. Вылетаю в Пермь», — оставила запись детский омбудсмен.

Как мы видим, мэр Перми, депутат заксобрания и детский омбудсмен говорят о школьной охране, притом, что и без них качеству безопасности в среднеобразовательном учреждении будут даны оценки сотрудниками правоохранительных органов в рамках расследования уголовного дела. А вот о чём не говорят государственные чиновники, так это о сущностных системных проблемах, из-за которых и происходят подобные инциденты. И речь идёт о воспитании наших детей.

Дело в том, что у российских школ (в отличие от советских) уже давно отнята функция воспитания учащихся. Если кто не понимает, наши дети ходят в школы «получать услуги по образованию», а воспитывать их там никто не обязан. Более того, если в советское время статус преподавателя поддерживался на самом высоком уровне, то в современной России — педагог далеко не самая престижная профессия, а также не самая высокооплачиваемая.

В сети интернет можно найти немало видеороликов, на которых видно, как ученики откровенно издеваются над преподавателями в грубой форме, порой с рукоприкладством. Причём выкладывают всё это в сеть сами учащиеся, видимо, как «предмет своей гордости».

Как на всё это реагируют наши чиновники и законодатели? Вместо того, чтобы обратиться к историческому опыту нашей страны, в учебные учреждения внедряется институт «медиации», который предполагает урегулирование конфликтов между школьниками и учителями, по сути, уравнивая педагога и учащегося. Надо ли пояснять, что эта западная технология призвана окончательно разрушить традиционный для нашей страны авторитет преподавателя?

С другой стороны в России последовательно внедряются западные ювенальные технологии, основа которых — запрет на воспитание собственных детей. Об этом могла бы сказать Анна Кузнецова, вместо стандартных заявлений по вопросам безопасности в школе.

Лично мне приходилось сталкиваться со случаями, когда родители или законные представители в воспитательных целях отшлёпали распоясавшееся чадо, что в итоге становилось поводом для уголовного или административного преследования. Нельзя отшлёпать своего ребёнка за то, что тот решил положить нож в портфель и пойти с ним в школу — это наказуемо. Но в том-то и проблема: ребёнок, воспитанный (или точнее невоспитанный) в режиме безнаказанности, впоследствии может совершить любой поступок, даже не понимая о своей ответственности за содеянное. Просто потому, что школу отстранили от воспитания, а родители не могут воспитывать. Даже если речь идёт об устном внушении, ювенальщики трактуют его не иначе как «психологическое насилие».

Проблема в том, что всё это не только существует, но и цветёт махровым цветом. Пока в России на государственном уровне не будет решён вопрос о восстановлении воспитательной функции в школах и иных учебных заведениях, пока законодательно не будет закреплено право родителей на воспитание и презумпция их невиновности, увы, подобные инциденты будут происходить чаще, а их последствия могут быть тяжелее.

Именно эти проблемы должны обсуждать муниципальные чиновники, депутаты и омбудсмены. А с вопросами качества предоставляемых услуг по охране школ разберутся сотрудники правоохранительных органов.

В завершении хочу привести пример из личного опыта. Я вырос и учился в советской школе, которую закончил в 1990 году. Никакой специальной охраны у нас не было. В фойе на вахте дежурили старшеклассники, которые следили за входной дверью, порядком в раздевалках и подавали вовремя звонки на начало уроков и перемен. Я сам нёс такие дежурства время от времени, и инцидентов «ужаснее» потерянных варежек или второй обуви не припомню.

С тех пор прошло почти 30 лет, а жизнь в школах изменилась так, что оторопь берёт. Потому и хочется задать вопрос тем, у кого «очень много вопросов»: может дело всё-таки не в количестве охранников в школах?

Алексей Банников

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 января 2018 > № 2473851


Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 15 января 2018 > № 2462373

Три детских сада — трансформера построят в столице в этом году

Они откроются на улицах Брусилова, Адмирала Лазарева и Воротынской.

В этом году строители сдадут три здания-трансформера. Проекты по-своему уникальны: благодаря конструкции в них можно будет размещать как дошкольные организации, так и общего начального образования.

«В этом году планируется ввести в строй три сооружения, которые могут использоваться как блоки начальных классов с 12 классами по 25 человек и как детсад с 12 группами по 25 человек», — рассказал глава Департамента градостроительной политики Сергей Левкин.

Два блока начальных классов на 300 мест появятся в Южном Бутове. Один, на улице Брусилова, будет пристроен к школе № 2109. Строители ведут работы в подземной части сооружения. Другой расположится на улице Адмирала Лазарева и станет частью гимназии № 1786. Градостроительный план земельного участка уже готов.

Еще один трансформер, который войдет в состав школы № 1985, возводят на Воротынской улице в районе Куркино.

Идея строительства трансформеров родилась в 2013 году. Типовые архитектурно-технические решения комбинированного блока начальных классов с дошкольным отделением были разработаны годом позже.

Затраты на трансформацию объекта из одного варианта в другой ориентировочно составляют менее 0,1 процента от общей стоимости здания. В расчет берется демонтаж или установка ненесущих перегородок и дверей, а также ряда других элементов.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > mos.ru, 15 января 2018 > № 2462373


Россия. СЗФО > Медицина. Транспорт. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 15 января 2018 > № 2460808

Илья Баринов: Замена автомобилей скорой помощи и школьных автобусов будет продолжена в плановом порядке

Об этом заместитель председателя правительства заявил на торжественной церемонии вручения ключей от социального автотранспорта в понедельник, 15 января.

Доступность здравоохранения и образования – приоритетное направление работы правительства Калининградской области. В последние годы особое внимание уделяется совершенствованию материально-технической базы социальных учреждений, в том числе и обновлению автопарка.

В рамках торжественного мероприятия 15 января вице-премьер регионального правительства Илья Баринов вручил ключи от 25 школьных автобусов и такого же числа машин скорой помощи, выделенных региону Минпромторгом России в рамках федеральной программы поддержки отечественного автопрома.

Из 25 автомобилей СМП суммарной стоимостью 74,8 млн рублей 12 будут поставлены на баланс Городской станции скорой медицинской помощи, два в соответствии с поручением главы региона Антона Алиханова, данного им в ходе рабочего выезда в Балтийский городской округ весной этого года, поступят в этот приморский муниципалитет. По одной машине получат Багратионовская, Гвардейская, Гусевская, Зеленоградская, Краснознаменская, Неманская, Озерская и Черняховская центральные районные больницы; Светловская и Советская центральные городские больницы, а также Светлогорская центральная районная поликлиника.

Это уже третья поставка в регион специализированного медицинского автотранспорта за счет федерального бюджета: в декабре 2016 и апреле 2017 годов лечебные учреждения области пополнились в общей сложности 18 такими же автомобилями.

По словам министра здравоохранения региона Александра Кравченко, полученные машины СМП оснащены в соответствии с действующими порядками и стандартами: «Здесь есть все необходимое для максимально оперативного и комфортного оказания скорой медицинской помощи пациентам, – поделился впечатлениями от новой техники глава минздрава. – Автомобили очень эргономичные. Кроме того, в новой модели «Газель Next» увеличена высота машины, что позволяет бригадам работать более эффективно. Начиная с 2011 года, парк машин СМП региона уже пополнили 110 новых автомобилей».

«Наши дети и здоровье жителей бесценны, - подчеркнул вице-премьер Илья Баринов. – Поэтому школьники в комфортабельных условиях и с радостью должны ездить на уроки, а скорая помощь, от своевременности прибытия которой зачастую зависит человеческая жизнь, всегда должна приезжать вовремя и иметь все необходимое оборудование для оказания экстренной помощи. Автомобили, которые мы сегодня передаем в учреждения, соответствуют всем этим требованиям: они комфортабельны и оснащены самым современным оборудованием. Замена автомобилей скорой помощи и школьных автобусов правительством области будет продолжена в плановом порядке, в том числе при поддержке федерального центра».

Заместитель председателя правительства высоко оценил оснащение и технические характеристики новых «Газелей» и автобусов «Форд» нижегородского производства, которые в ближайшее время выйдут на линии Калининградской области.

Россия. СЗФО > Медицина. Транспорт. Образование, наука > rosminzdrav.ru, 15 января 2018 > № 2460808


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 января 2018 > № 2458635

Как снижается нагрузка на учеников средних школ, рассказала директор Департамента дошкольного и среднего образования МОН Шолпан Каринова, передает МИА «DKNews» со ссылкой на Tengrinews.kz.

"Согласно приказу МОН, сегодня (выполнение - прим.автора) учебной нагрузки, которая задается на дом, не должна превышать 150 минут. Также в данном приказе отражена норма, что на выходные и праздники задания на дом не задаются, кроме чтения художественных текстов и выполнения научных проектов", - рассказала директор Департамента дошкольного и среднего образования МОН Шолпан Каринова на пресс-конференции в здании правительства.

Речь идет о приказе министра образования и науки "О регулировании домашних заданий", который был принят в 2017 году.

"На сегодняшний день домашние задания детям сокращены на одну треть, данный документ уже в работе, начиная с 1 сентября этого учебного года эта работа обеспечена на нормативном уровне. Эти вопросы широко обсуждаются с педагогической общественностью, информация доведена управлениями и отделами образования районов и городов, чтобы этот приказ работал и был приведен в соответствие. Мы сейчас работаем, чтобы сократить нагрузку на ученика в целом. В санитарные требования были включены нормы, позволяющие укладываться в 5 рабочих дней", - добавила Каринова.

Напомним, Президент Нурсултан Назарбаев в своем Послании народу Казахстана поручил снизить нагрузку на школьников.

"Учитывая, что нагрузка на учеников у нас самая высокая среди стран СНГ и в среднем более чем на треть выше, чем в странах ОЭСР, нужно ее снизить", - сказал он.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 января 2018 > № 2458635


Россия. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > forbes.ru, 15 января 2018 > № 2457022 Максим Артемьев

Цена безопасности. Чему учит «битва на ножах» в пермской школе

Максим Артемьев

Историк, журналист

Ежегодно миллиарды рублей тратятся на обеспечение безопасности российских школ, но это не помешало устроить поножовщину в здании школы №127 города Перми

Сегодняшняя школа — и я не раз писал об этом в Forbes — сильно отличается от привычной нам советской. Впрочем, «нас», ее заставших, становится все меньше в процентном соотношении к общему числу населения, и мое замечание лишь привычная аберрация возрастного восприятия.

Но как бы там ни было, перемены налицо, и одна из них — отношение к охране школы, к безопасности учеников. Вспоминается свое детство — вокруг школьного здания, да и даже в тамбуре, тусуется постоянно шпана, пришедшая сшибать мелочь. Тут же во дворе раздаются кому пинки, кому затрещины, и ученики послабее, кто характером робее и не имеет знакомств среди «старших ребят», всякий раз проходят как сквозь строй, стремясь побыстрее улизнуть подальше от школы.

Администрации учебного заведения до всего этого и дела нет. Мысли о том, чтобы пожаловаться, у бедолаг даже не возникает, равно как у их родителей. Понятие о безопасности тогда вовсе не существовало. Криминальные компании правили бал и во дворах домов, и в подъездах. В лучшем случае в раздевалке школы дежурила какая-нибудь бабка, бессильная приструнить хулиганов, а заодно прекратить воровство в этой самой раздевалке.

Сегодня же все наоборот. В связи с трендом на создание условий для безопасного детства и общим чадолюбием общества (которое не перетекает в деторождаемость) и гуманизацией сферы образования вопрос безопасности выходит на первый план. Ученики и учителя моего детства были бы шокированы видом современной школы – охранники в форме у входа, заградительные барьеры и турникеты, не позволяющие проникнуть внутрь здания, камеры видеонаблюдения, «тревожные кнопки», требование справок об отсутствии судимости от педагогов.

Однако подобное «вооружение до зубов» образовательных учреждений (а школы слились де-факто с детскими садами, где такие же порядки) — удовольствие не бесплатное. Как уже сообщили в СМИ со ссылкой на сайт «Госзакупки», та школа в Перми, где произошла поножовщина, за минувший год заплатила более миллиона рублей охранной фирме (впрочем, по последним сведениям, сама директор школы назвала меньшую сумму). Примерно семь лет назад в России насчитывалось более 54 000 школ. Можно сделать грубый подсчет, во сколько оценивается рынок охранных услуг в начальном и среднем образовании. Полученный результат — 54 млрд рублей, конечно, далек от точности. Во-первых, число учебных заведений сократилось в результате слияний (но при этом число учебных корпусов не уменьшилось). Во-вторых, совсем разная плата в провинции и в городах-миллионниках. В-третьих, не все школы могут платить за них, да и не везде есть объективная потребность — например, в сельских и прочих малокомплектных школах. Тем не менее общее представление получить можно.

Кто платит охране

Важно отметить, что оплата услуг охраны (равно как сигнализации, видеонаблюдения и т.д.) ложится на муниципальные бюджеты, которые наиболее бедные и проблемные. Из регионального бюджета оплачиваются зарплата учителям и тому подобные расходы. И это надо учитывать, подсчитываю «общую температуру» по стране.

В Москве, например, которая представляет собой государство в государстве, заключение договоров с ЧОПами централизовано. Не отдельно взятый директор занимается этим вопросом, он решается на уровне департамента образования, который таким образом, выступает как один из крупнейших заказчиков и потребителей охранных услуг в городе. Так на срок 30 месяцев — с 1 января 2016 года по 30 июня 2018 года стартовая стоимость конкурса на обслуживание для ЧОПов составила 16,7 млрд рублей. В победители вышли 29 охранных фирм. Точно так же определяются поставщики отмеченных выше технических услуг наблюдения и контроля.

Школьный охранник, формально не подчиненный администрации школы, тем не менее играет важную роль в ее жизни. Он все знает — кто куда вышел, когда пришел — и служит своего рода диспетчером. Директора школы и завучей он должен «уважать». Школу №127 в Перми, в которой произошла драка на ножах, охраняла ЧОО «Аякс-Безопасность». По данным сайта госзакупок, в 2017 году образовательное учреждение заключало три контракта на общую сумму более 1 млн рублей с единственным поставщиком (которым и являлась компания «Аякс-Безопасность»). В 2016 году ЧОО «Аякс-Безопасность» проверял Центр лицензионно-разрешительной работы ГУ МВД России по Пермскому краю. Нарушений в ходе проверки выявлено не было. Тем временем в самой охранной организации данную информацию комментировать не стали.

Среднестатистический охранник — это мужчина средних лет из провинции, работающий вахтовым методом в столице. За последние 15-20 лет занятость в охранном бизнесе стала важным подспорьем для жителей периферии, где заводы и фабрики в массовом порядке позакрывались. Общее число охранников в той же Москве никто не возьмется подсчитать, но то, что это сотни тысяч, несомненно. И в этой сфере охрана школ и садов — важнейший сегмент.

В провинции ввиду ее скудных финансовых возможностей дело обстоит попроще, не так централизованно, до последнего времени в ряде школ там деньги «на охрану» собирали прямо с родителей, несмотря на многократные заявления о недопустимости и незаконности подобных деяний. И сегодня финансы изыскиваются по преимуществу из внебюджетных источников. Разумеется, большой объем отпускаемых средств (там, где они есть) не может не вызывать толков о коррупции, несмотря на прозрачные процедуры конкурсов.

Результат налицо, в современную школу трудно попасть не просто человеку с улицы, но даже родителям. Это, разумеется действует благотворно в смысле снижения криминогенной обстановки. Ничего подобного расстрелам подростков в американских учебных заведениях не случается. Произошедшее в пермской школе потому и привлекло такое внимание СМИ, поскольку является исключением.

Школьная преступность

Школы вообще притягивают всякого рода злоумышленников как объекты повешенной тревожности. Так осенью минувшего года по России прокатилась волна телефонного терроризма со звонками о ложных угрозах. И в числе первых под удар попали школы. Мне самому пришлось срочно, бросив все дела, ехать за дочкой, которую эвакуировали с уроков, причем портфели и сменная обувь детей остались в школе, в которую не было доступа, поскольку надо было уложиться в нормативы по скорости эвакуации.

Также в последнее время участились вызовы скорой помощи в столичные школы , поскольку по новым требованиям малейшая жалоба ученика на состояние здоровья требует именно приглашения бригады скорой. Это тоже свидетельство того, что государство активно занимается вопросом безопасности и здоровья учащихся. Но как эти вызовы отразятся на столичном бюджете и не последуют ли за этим определенные оргвыводы, пока неясно.

Что до снижения преступности в школе, то вопрос упирается не только в постановке барьера на проникновение в здание злоумышленников. Не все детали произошедшей в Перми трагедии пока понятны, но уже известно, что речь шла о драке на ножах вчерашнего ее выпускника с нынешними учениками. Иными словами, важно снизить уровень внутришкольной преступности. Опять обращусь к персональному опыту. Буквально полтора месяца назад у дочки прямо в школе, во время обеда в столовой украли смартфон. Школа вполне себе благополучная, с языковым уклоном, дети проходят отбор при поступлении, но тем не менее... Никакой охранник, естественно, помешать этому не мог. А видеокамер в самой столовой не оказалось – они размещены на кухне и над стойкой раздачи, чтобы смотреть за поварами. И приехавший наряд полиции только разводил руками. Вице-премьер Ольга Голодец заявила, что правительство изучит все обстоятельства и причины поножовщины в пермской школе, где в результате драки получили ранения 15 человек. Она пообещала, что по итогам анализа меры безопасности во всех школах России усилят.

Из произошедшей в Перми «драки на ножах» (звучит вполне зловеще) можно сделать следующий вывод. Систему охрану необходимо не просто усилить, но централизовать — как в плане организации, так и в плане финансирования. Если мы признаем важность обеспечения безопасности жизнедеятельности в школах, то не стоит экономить на этом. Жизнь и здоровье школьников не должны зависеть то финансовых возможностей муниципалитета и учебного заведения. Стандарты безопасности должны быть примерно одинаковы.

Россия. ПФО > Армия, полиция. Образование, наука > forbes.ru, 15 января 2018 > № 2457022 Максим Артемьев


Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 15 января 2018 > № 2455945

Три детских сада-трансформера построят в Москве в 2018 году

Три блока начальных классов (БНК), которые при необходимости смогут стать детскими садами, планируется ввести в этом году, сообщил руководитель Департамента градостроительной политики Москвы Сергей Лёвкин.

Здания планируется использовать как БНК с 12 классами по 25 учеников или как садик с 12 группами на 25 малышей каждая.

Два из трех зданий-трансформеров на 300 мест каждый строятся в районе Южное Бутово на юго-западе столицы. БНК на ул. Брусилова будет относиться к школе № 2109, а БНК на ул. Адмирала Лазарева – к гимназии № 1786.

Строительство еще одного «трансформера» началось на ул. Воротынская в районе Куркино на северо-западе города. Он будет относиться к школе № 1985.

«Сейчас на ул. Брусилова строится подземная часть здания. Для БНК на ул. Адмирала Лазарева готов градостроительный план земельного участка. Проект в Куркино получил положительное заключение Мосгосэкспертизы», – сказал С. Лёвкин.

Идея строительства зданий-трансформеров возникла в 2013 году, а год спустя по поручению мэра Москвы Сергея Собянина были разработаны типовые архитектурно-технические решения комбинированного БНК с дошкольным отделением.

Затраты на трансформацию объекта из одного варианта в другой составляют менее 0,1% от общей стоимости здания. В расчет берется разбор и установка ненесущих перегородок, дверей и ряда других элементов.

Кроме того, в Москве появляются детские сады с группами-трансформерами. Об одном из них смотрите в нашем сюжете.

Россия. ЦФО > Недвижимость, строительство. Образование, наука > stroi.mos.ru, 15 января 2018 > № 2455945


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > newizv.ru, 15 января 2018 > № 2455921

Ученье - жизнь. Образованные россияне живут на 15-18 лет больше неучей

Российские мужчины с высшим образованием в среднем доживут до 77,5 лет, в то время как малообразованные в среднем не доживут до пенсии. У женщин разница чуть меньше (86 и 71 год). И разрыв в продолжительности жизни пока только нарастает.

"В "Экономическом журнале ВШЭ" (№4, 2017) прочитал, как в России влияет уровень образования на продолжительность жизни, - пишет создатель интернет-проекта "Толкователь" и телеграм-канала Красный Сион Павел Пряников. - Мужчины с высшим образованием - те, кому сейчас 30 лет - в среднем доживут до 77,5 лет. Те, у кого только среднее образование, доживут до 68 лет, у кого образование ниже среднего - доживут только до 59 лет. Разница в продолжительности жизни между первой и третьей группой - 18 лет. У женщин, кому сейчас 30 лет, эта разница поменьше: с высшим образованием доживут до 86 лет, а ниже среднего - до 71 года.

Исследователи пишут, что наиболее активно в "годы реформ" за последние 25 лет вымирали именно малообразованные россияне (у кого-то алкоголизм, девиации и преступность, у кого-то нет денег на лечение). "Доля лиц с уровнем образования ниже среднего в возрастах 30 лет и старше в 2015 году составила 12% населения России. В возрастах 30–59 лет 21% лиц этой группы имеют хронические заболевания, ограничивающие жизнедеятельность, в том числе 16% имеют официально присвоенную группу инвалидности", - пишут исследователи".

Речь идёт о работе демографов Анастасии Пьянковой и Тимура Фаттахова "Смертность по уровню образования в России". В ней одни отмечают, что тенденция более высокой продолжительности жизни у образованных слоёв населения - не чисто российский уникум, а общемировое явление. Оно имеет место даже в самых развитых и богатых странах. Но в России и других странах Восточной Европы "ножницы" между продолжительностью жизни образованных и малообразованных шире, чем в США или странах Западной Европы, Японии.

"Рост смертности в России между 1970-ми и 1990-ми годами произошел в значительной степени за счет малообразованной части населения, - пишут исследователи. - Также было установлено, что рост смертности в России в 1990-е годы не затронул все социальные группы в равной степени. Так, увеличение смертности в начале 1990-х годов наблюдалось у лиц с низким уровнем образования... Причинами смерти, бремя которых распределено наиболее неравномерно между образовательными категориями населения, являются: инфекционные заболевания, внешние причины, болезни органов дыхания и болезни органов пищеварения".

Разница в рисках смертности тут просто просто катастрофическая: малообразованные россияне рискуют умереть от инфекционно-паразитарных заболеваний в 17-18 раз (!) чаще, чем образованные. От "внешних причин" (криминал, бытовые драки, аварии, травмы и т.д.) в 5-6 раз чаще. Причём, что любопытно - у женщин здесь риски выше, чему мужчин.

"Несмотря на наблюдаемый рост ожидаемой продолжительности жизни в России в последнее десятилетие, разрыв между наиболее и наименее образованными группами населения увеличился", - продолжают исследователи,приводя таблицу, из которой видно что если, например, в 1989 году мужчина с высшим образованием мог рассчитывать на 73 года жизни, то теперь уже на 77-78. Зато мужчина с незаконченным средним образованием во времена социализма жил 65-66 лет, а теперь в среднем не доживает до пенсии (59 лет). У женщин, соответственно, в первом случает отведенные годы выросли с 82 до 86 лет, а во втором уменьшились с 77 до 71 года.

Далее авторы отмечают, что разрыв опять же возрастает и в других странах мира, но там по меньшей мере продолжительность жизни малообразованных слоев населения не падает, а просто растёт более медленными темпами.

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > newizv.ru, 15 января 2018 > № 2455921


Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455920

Уроки основ бизнеса вводят для школьников Тараза

По инициативе Национальной палаты предпринимателей Республики Казахстан «Атамекен» в 16-ти школах страны появился в пилотном режиме новый предмет - «Основы предпринимательства», передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как пояснили в региональном филиале Палаты предпринимателей по Жамбылской области, в Таразе в пилотный проект изучения учащимися средних общеобразовательных учреждений азов бизнеса вошла средняя школа № 9. На днях здесь прошел первый открытый урок. Педагог Ержан Рапильбаев провел его в нестандартной форме, с использованием наглядных пособий и в интерактивном режиме. По мнению преподавателя, десятиклассникам понравилась возможность узнать о ведении бизнеса, ребята поделились своим пониманием, рассказали об идеях, которые хотели бы воплотить в жизнь.

«Основы предпринимательства будут изучать до конца текущего учебного года учащиеся 10 - 11-х классов этой школы, а в будущем предмет планируется ввести во всех школах страны, - рассказала руководитель отдела Палаты предпринимателей Жамбылской области Гульмира Мырза-Гали. - Ребята изучат не только экономическую терминологию, но и суть ведения бизнеса, законодательные акты, регулирующие деятельность предпринимателей, финансовую отчетность и многое другое».

По ее словам, одной из целей нововведения является предоставление молодежи дополнительной возможности занятости уже сразу после окончания школы.

Напомним, в пилотном режиме с этого учебного года в ряде казахстанских школ введен еще один предмет - «Урок футбола» для учащихся 1 - 4-х классов. Проект охватывает 215 школ страны, отобранных Национальным научно-практическим центром физической культуры при МОН РК в восьми регионах Казахстана, в том числе и в Жамбылской области.

«Данное нововведение, внедрение новых учебных предметов в школьные программы вполне соответствует новому Посланию народу страны «Новые возможности в условиях четвертой промышленной революции», - считает Г. Мырза-Гали. - Глава государства Нурсултан Назарбаев отметил, что необходимо переходить на обновленное содержание в среднем образовании. И в этом плане в нашем регионе уже сделаны конкретные шаги. Введение совершенно нового предмета в казахстанских школах по основам бизнеса поможет школьникам изучить предпринимательство уже в стенах учебного заведения, а в будущем им уже будет легче ориентироваться в жизни».

Казахстан > Образование, наука. Приватизация, инвестиции > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455920


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455906

Не все детсады имеют паспорта антитеррористической защищенности в Жамбылской области

Паспорта антитеррористической защищенности в Жамбылской области получили 308 детских садов, передает корреспондент МИА «Казинформ» со ссылкой на управление образования акимата Жамбылской области.

На сегодняшний день, по данным управления, в Жамбылской области работают 477 дошкольных учреждений, которые посещают 51 746 детей. Это 327 детсадов с охватом 44 415 детей и 150 мини-центров на 7 331 место.

Помимо этого, на территории 251 детского сада установлены камеры видеонаблюдений. Это составляет 81,5% охвата детских дошкольных учреждений образования области.

В Таразе функционируют 110 детских дошкольных учреждений с охватом 19 587 детей. Это 44 государственных и 45 частных детских садов, 20 государственных и один частный мини-центр.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455906


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455905

Минобразования РК не запрещает школьникам пользоваться мобильниками

Директор департамента дошкольного и среднего образования МОН РК Шолпан Каринова прокомментировала вопрос использования казахстанскими школьниками мобильных телефонов в учебных целях, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«На сегодня вопрос о том, пользоваться или не пользоваться сотовыми телефонами, не относится к компетенции МОН. В целом, ни одного документа нет, запрещающего пользоваться этими телефонами», - сказала она в кулуарах заседания Правительства РК.

По ее словам, в каждой школе существуют правила внутреннего распорядка.

«Вот этим документом школы имеют возможность предусматривать определенные правила внутри одного учебного заведения», - подчеркнула представитель МОН РК.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 15 января 2018 > № 2455905


Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > ria.ru, 14 января 2018 > № 2456025

В день выборов президента России, 18 марта, в Московской области пройдет школьный референдум, на который вынесут вопрос о продолжительности школьной недели, сообщает "Российская газета" со ссылкой на представителя избиркома области Наталью Альшанову.

"Вопрос, на который должны будут ответить ребята, звучит так: согласны ли вы с шестидневной неделей обучения. Так школьники проголосуют за пяти- или шестидневку", — приводит газета слова Альшановой.

В референдуме могут принять участие примерно 793 тысячи школьников, по его итогам может быть принято решение об установлении в Подмосковье единой учебной недели, отмечает издание.

Россия > Внешэкономсвязи, политика. Образование, наука > ria.ru, 14 января 2018 > № 2456025


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 января 2018 > № 2455882

Эксперт назвал своевременным поручение о переходе вузов к инновационной деятельности

Кандидат исторических наук, заведующий кафедрой международных отношений, истории и социальной работы Кокшетауского университета им.А.Мырзахметова, председатель научно-экспертной группы Акмолинской ассамблеи народа Казахстана Ардак Капышев высказал свое мнение о приоритетах Послания Президента народу Казахстана, передает МИА «Казинформ».

«В своем ежегодном Послании народу Казахстана Глава государства отметил, что новый этап казахстанского пути - это новые задачи. Президент поставил акцент на реализации задач по десяти направлениям. Особый интерес у меня вызвала седьмая задача Послания, где Глава государства выделил человеческий капитал, как основу модернизации», - отметил Ардак Капышев.По его мнению, человеческий капитал - это профессионализм, знания, новые IT-технологии, здоровье и оптимизм, законопослушность граждан, креативность и эффективность государственного управления.

«Особо хочу подчеркнуть, что в Послании Президента Казахстана образование выделено на первое место среди главных аспектов социальной модернизации. Так, в среднем образовании будет начат переход на обновленное содержание, который будет завершен в 2021 году. Для того чтобы, такой качественный переход состоялся, необходимо при «университетах страны развивать педагогические кафедры и факультеты», не секрет что профессия педагога не является престижной в молодежной среде. Но чтобы переломить такую ситуацию, предполагается не только повышение статуса педагогических работников, но и заработной платы «в результате в зависимости от подтвержденной квалификации в целом заработная плата учителей вырастет от 30 до 50 %», - напомнил кандидат исторических наук.

Также он отметил, что своевременным стало поручение Президента о необходимости выработки механизма перехода вузов к инновационной деятельности, внедрении новых финансово-экономических инструментов поддержки образования с целью повышения ее качества. «Радует, что Президент говорит о том, что «к сфере образования пора относиться как к отдельной отрасли экономики со своими инвестиционными проектами и экспортным потенциалом». Являясь научным деятелем, отслеживающим ситуацию в Казахстане, считаю, что данное Послание народу отобразило насущные вопросы, связанные с повышением уровня жизни народа и развитием государства», - заключил А. Капышев.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 14 января 2018 > № 2455882


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2018 > № 2458700

Вице-министр образования и науки Бибигуль Асылова рассказала телеканалу КТК, на сколько повысят зарплаты учителям в Казахстане.

Напомним, согласно поручению Главы государства с января оклады педагогов должны увеличиться на 30-50 процентов. При начислении денег будут учитываться квалификация и стаж работы.

По словам Асыловой, повышение зарплаты учителя в первую очередь будет зависеть от перехода учебных программ на обновленное содержание.

"С 1 января это коснется учителей 1, 2, 5 и 7 классов. С 1 сентября 2018 года это будут учителя 3, 6 и 8 классов. Далее уже по графику с 1 сентября 2019 года - 4 и 9 классы. И с 1 сентября 2020 года это будут учителя 10 класса", - пояснила вице-министр.

Во-вторых, будет введена новая система - сетка доплат для учителей, имеющих соответствующий уровень квалификации. "Подтверждение уровня квалификации будет осуществляться через национальный единый квалификационный тест. По мере его прохождения будет присваиваться соответствующий уровень квалификации учителю. И, соответственно, заработная плата учителей, которые пройдут этот тест, будет увеличена от 20 до 50 процентов. Квалификационный тест Министерство образования планирует разработать до середины текущего года. С сентября педагоги смогут сдавать эти тесты и, соответственно, будет начисляться надбавка", - сообщила чиновница.

Собеседница телеканала заявила, что на 1 января 2017 года в Казахстане средняя заработная плата школьного учителя составляла 99 тысяч тенге. Теперь же, с учетом вышеназванных доплат и надбавок, министерство прогнозирует, что зарплата учителя будет порядка 120-130 тысяч тенге.

На вопрос, смогут ли работники образования получить свою первую повышенную зарплату уже в январе этого года, вице-министр ответила: "Как вам известно, вчера было заседание правительства. Будут уточнены параметры республиканского бюджета. После этого нам посадят соответствующее финансирование, которое уйдет в регионы. Будет сделан перерасчет с 1 января. Это по обновленному содержанию. Что касается доплаты за квалификационную категорию, это будет по мере сдачи национального квалификационного теста. Я думаю, что это октябрь-ноябрь текущего года".

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 13 января 2018 > № 2458700


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 13 января 2018 > № 2453286

Все 467 школ оснастят лабораториями робототехники в Карагандинской области

Карагандинская область делает ставку на развитие образовательной робототехники, во всех школах региона появятся лаборатории робототехники, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как сообщили в пресс-службе акимата области, об открытии школ глава региона Ерлан Кошанов сообщил на собрании актива по обсуждению Послания Главы государства народу Казахстана «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции».

«Только за последний год число школьных лабораторий увеличилось с 47 до 200. Наша задача на ближайший год - охватить робототехникой все средние и основные школы. Их у нас 467», - сказал Ерлан Кошанов.

Обратившись к акимам городов и районов, Ерлан Кошанов призвал провести работу по созданию технопарков на базе школьных лабораторий робототехники.

«Думаю, это можно сделать практически во всех городах области», - отметил аким области.

Кроме того, в профтехобразовании региона будут созданы межрегиональные центры компетенции.

«С 2016 года начался переход на обновленное содержание образования. Подготовку по новым программам в нашей области уже прошли более 40 процентов учителей школ, до конца этого года их доля увеличится до 60 процентов. Вы знаете, с 1 января 2018 года на 30 процентов будет увеличен должностной оклад учителям, которые переходят на обновленное содержание», - сказал Ерлан Кошанов.

Ерлан Кошанов отметил необходимость расширять сеть организаций дополнительного образования, особенно технического направления.

«Мы продолжим совершенствовать систему профессионального и технического образования. На базе трех колледжей будут созданы межрегиональные центры компетенций, - пояснил он. - Два колледжа нашей области одними из первых в республике получили статус высших. Поручаю управлению образования увеличить с нового учебного года их число до шести».

Глава региона поручил открыть в колледжах новые специальности с учётом международных стандартов и передовых технологий, в том числе WorldSkills, IT-компетенций.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 13 января 2018 > № 2453286


Россия > Электроэнергетика. Образование, наука > minenergo.gov.ru, 12 января 2018 > № 2467896

200 старшеклассников предложили идеи по развитию ТЭК России до 2035 года.

Более 200 учащихся 9 – 11 классов из более 30 регионов России приняли участие в Школьной лиге Международного инженерного чемпионата «CASE-IN» – соревновании школьников в решении кейсов, направленном на популяризацию знаний об энергетике. Лучшее видение стратегического развития топливно-энергетического комплекса России до 2035 года предложили старшеклассники из Ивановской области, Самары и Новосибирска.

По условию кейса, школьникам предстояло обеспечить электроэнергией нашу страну: рассчитать количество электростанций, необходимых для обеспечения России электроэнергией до 2035 года; выбрать тип будущих электростанций и энергетические ресурсы, на которых они будут работать; посчитать ориентировочную стоимость энергетических ресурсов, необходимых для работы будущих электростанций, и предложить способ и место получения этих ресурсов. Помимо этого, участники оценили роль Арктического региона в топливно-энергетическом балансе России.

Решения старшеклассников оценила экспертная комиссия в составе представителей АО «Системный оператор Единой энергетической системы» и преподавателей Уральского федерального университета имени Б.Н. Ельцина и Тюменского индустриального университета.

Победителем Школьной лиги «CASE-IN» стала команда «Dream Team» из школы №1 г. Фурманова Ивановской области: Вячеслав Авдонин (капитан команды), Владимир Болотов, Вячеслав Киселев и Никита Ривис

«Наша главная цель − научиться работать в команде и узнать что-то новое. Весь проект был очень увлекательным процессом, но именно выбор решения проблем и его обоснование показались нам наиболее интересным», − говорят участники команды – победителя.В 2018 году Международный инженерный чемпионат «CASE-IN» посвящен развитию Арктики, поэтому особое внимание школьники – участники Чемпионата должны были уделить роли Арктического региона России в топливно-энергетическом балансе страны.

«По нашему мнению, Арктика может сыграть роль «батарейки», способной питать часть нашей страны. В Арктическом регионе России скрыт огромный энергетический потенциал, и заключается он не только в больших запасах угля, нефти и газа, но и в возможности добывать энергию инновационными способами. В настоящее время потенциал Арктического региона России не раскрывается полностью из-за суровых климатических условий и недостаточного развития техники. Но мы надеемся, что в будущем Арктика станет одним из основных производителей энергии в России», − отмечают победители. Они предложили развивать в Арктике солнечную энергетику с применением гибких панелей на органических полупроводниках, строить ветряные, геотермальные и плавучие атомные электростанции.

На втором месте – команда «Энерджайзеры», представляющая лицей «Технический» им. С.П. Королева, г.Самара: Ильдар Камальдинов (капитан команды), Ангелина Дементьева, Ян Пуртин.

Бронзовый призер – команда «Зеленые бумажки»: учащиеся Инженерного лицея Новосибирского государственного технического университета Александр Щинников (капитан команды), Александр Апрелков, Александр Городилов, Семён Чуфенёв.

«Команды – победители Школьной лиги «CASE-IN» подошли профессионально к решению кейса. Поставленные в кейсе задачи были решены как в целом для всей России, так и отдельно для регионов. Были указаны исходные показатели функционирования Единой энергетической системы России и целевые показатели, которые необходимо достигнуть нашей стране к 2035 году. Для достижения целевых показателей команды представили комплексную программу мероприятий по развитию топливно-энергетического комплекса России. Примечательно, что многие команды, как и победители, обратили внимание не только на необходимость развития топливно-энергетического и минерально-сырьевого комплексов, но и указали на необходимость развития системы образования и энергетического машиностроения нового поколения», − комментирует эксперт Школьной лиги «CASE-IN», доцент кафедры Автоматизированных электрических систем Энергетического института Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина Александр Егоров.

Команда «Dream Team» как чемпион Школьной лиги станет почетным гостем финала Международного инженерного чемпионата «CASE-IN» в Москве в мае 2018 года.

Победители и призеры Школьной лиги «CASE-IN» примут участие в профильной «энергетической» смене во всероссийском детском центре «Орленок» летом 2018 года

Международный инженерный чемпионат «CASE-IN» – крупнейшее ежегодное практико-ориентированное соревнование в России и странах СНГ по решению инженерных кейсов, эффективный инструмент передачи будущим специалистам – инженерам практических знаний, опыта и новых компетенций. С 2013 года Чемпионат проводится для студентов технических вузов. С 2017 года к Чемпионату присоединились школьники и молодые специалисты компаний топливно-энергетического и минерально-сырьевого комплексов. Организаторами Школьной лиги выступили Фонд «Надежная смена», НП «Молодежный форум лидеров горного дела», ООО «АстраЛогика» при поддержке Тюменского индустриального университета.

Россия > Электроэнергетика. Образование, наука > minenergo.gov.ru, 12 января 2018 > № 2467896


Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 12 января 2018 > № 2456082

В калужском Обнинске состоялся финал Детского Кубка России по шахматам

В баталиях приняли участие 64 сильнейших юных шахматистов России из 29 регионов страны

В Обнинске Калужской области завершились финальные соревнования Детского Кубка России 2017 года по классическим шахматам. В них приняли участие 64 сильнейших шахматистов России из 29 регионов. Калужский регион представила шахматистка Анна Толкачёва. Как сообщили 12 января корреспонденту ИА REGNUM в комитете по физической культуре и спорту администрации Обнинска, турниры велись по круговой системе в четырёх возрастных категориях: в соревнованиях принимали участие мальчики и девочки в возрасте до девяти, 11 и 13 лет, а также юноши и девушки в возрасте до 15 лет.

Соревнования проходили в Технической академии Росатома. Среди мальчиков до девяти лет победу с шестью очками одержал Богдан Головченко (г. Санкт-Петербург). Среди младших девочек, набрав шесть очков, победила Дарья Ефимова из Тульской области. В турнире мальчиков до 11 лет по пять очков набрали Али Исрафилов из Подмосковья и Игорь Исмагилов (г. Санкт-Петербург), в личной встрече победа осталась за Али Исрафиловым.

Среди девочек до 11 лет с шестью очками финишировала Ольга Карманова (г. Санкт-Петербург). В турнире мальчиков до 13 лет первое место с 5,5 очками занял Алексей Гребнев (Самарская область). Среди девочек до 13 лет победила мастер ФИДЕ Галина Мироненко (Челябинская область), которая завершила турнир с шестью очками. У старших девушек первое место заняла Виктория Лоскутова (Алтайский край), набрав шесть очков. В турнире юношей до 15 лет первое место у петербуржца Романа Постникова.

Теперь победители Кубка России 2017 года за счёт средств Российской Шахматной Федерации примут участие в первенстве мира 2018 года.

Напомним, с сентября 2016 года в 45 общеобразовательных школах калужского региона был запущен пилотный международный проект «Шахматы в школах». Директора школ получили комплекты для игры в шахматы, а также демонстрационные шахматные доски для обучения детей. Каждый класс получил 15 комплектов для игры в шахматы. В реализации проекта принимают участие более 2,5 тыс. школьников.

По информации шахматной федерации Калужской области, министерство образования и науки региона с 1 сентября 2017 года внедрило проект «Шахматы в школе» во все общеобразовательные учреждения региона. Областная шахматная федерация взяла на себя обязательства помочь в обучении школьных педагогов.

В первый год обучения под шахматы отвели один час в неделю — это 32 урока в год. Со следующего учебного года шахматный урок уже будет проводиться по школьному расписанию. Впрочем, пока программа шахматного всеобуча проводится только в Московской и Калужской областях.

Россия. ЦФО > Образование, наука > regnum.ru, 12 января 2018 > № 2456082


Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > trud.ru, 12 января 2018 > № 2453491

«Вишневый сад», год 2018-й

Михаил Морозов, обозреватель «Труда»

Записки коренного москвича

Скандал с изъятием земель под жилищное строительство у столичной Тимирязевской академии — лишь очередной в бесконечном ряду подобных историй, в которых почти всегда торжествуют хищнические инстинкты, а здравый смысл, государственный интерес и совесть робко жмутся в уголке.

Напомню: первая попытка отнять у Тимирязевки уникальные опытные поля (в том числе и Мичуринский сад) была предпринята весной 2016 года. Еще снег не сошел, а правительственная комиссия вдруг обнаружила 100 гектаров незастроенной территории — и всего в 30 минутах от центра города, в шаговой доступности от метро. Как же пройти мимо? Понятное дело, с возведенных здесь каменных громадин можно состричь миллиарды. Это вам не черенки прививать на яблонях...

Конечно же, в защиту уникальных, но обреченных сельхозугодий выступили преподаватели и студенты вуза, а также жители окрестных кварталов. Но кого волнует мнение ученой и не очень общественности? Однако тут свою роль сыграло и обращение к Владимиру Путину сразу 10 экс-министров сельского хозяйства. Согласитесь, случай нерядовой. Президент «переговорил» с главой правительства. Решено было, как сообщали официальные лица, «оставить Тимирязевку в покое». Победа здравого смысла и государственного интереса?

Знающие люди уже тогда предсказывали: не спешите радоваться, это только первая попытка. И ведь как в воду глядели. Ныне предпринимается попытка № 2, сопровождаемая артподготовкой: защитникам сада и опытных полей грозят увольнением и отчислением. Хотелось бы, конечно, ошибиться, но что-то мне подсказывает: несмотря на публичное указание президента, землю у Тимирязевской академии все равно отберут и застроят. Естественно, «в интересах горожан». Раньше в случаях откровенного хищничества вели речи о мифических очередниках, сейчас в ходу мифы о «развитии столицы» и об «эффективном использовании городских земель».

Технологии захвата постоянно совершенствуются, но суть одна: варварское отношение к среде обитания человека, особенно в крупных городах, пренебрежение к закону и морали в угоду частным интересам и сиюминутной прибыли. Такова логика жизни современной элиты.

Чуть ли не единственная известная мне положительная история — неудачный захват куска культового столичного Нескучного сада, по которому некогда гуляла элита прошлых веков, классики, в том числе Пушкин. В начале 2000-х основатель Московского дома фотографии Ольга Свиблова попыталась начать здесь строительство, как теперь говорят, многофункционального комплекса: для себя, для музея, для друзей... Под это дело вырубили часть сада, вырыли котлован, возвели сваи. Попытка была пресечена мощным вмешательством общественности, СМИ, Минкультуры. Но все же, как мне теперь представляется, решение отменила сама Свиблова — все-таки имидж просвещенной демократки к чему-то обязывает.

Позже на этом месте все же водрузили некие «рекреационные постройки», якобы вписывающиеся в этот святой исторический ландшафт и в нынешнее российское законодательство о заповедных местах. А чуть поодаль, у подножия старинного Андреевского монастыря на самом берегу Москвы-реки, воткнули нелепый «элитный» квартал.

Вспоминаю и то, как изящно начиналась история так называемой золотой мили — самого дорогого российского района, осененного близостью к храму Христа Спасителя и Кремлю. Одно из первых гнездышек для новой российской элиты вилось на месте сквера под видом создания академии Галины Вишневской, супруги знаменитого музыканта и диссидента Ростроповича. Дворец возник в окружении старинных особняков Остоженки (например, один из них помнит писателя Тургенева и события, описанные им в знаменитом рассказе «Муму»). На поверку вокальные классы оказались на задворках роскошного жилья для нуворишей.

И пошло-поехало. Исторической памятью, о которой у нас так любят порассуждать с трибун и телеэкранов, здесь и не пахнет. Теперь в переулках «золотой мили» сплошь помпезные новоделы: античные колонны, золото, кованые ограды. Тут проживает российская элита. Когда наведывается в свои московские квартиры из мест не столь отдаленных: из Парижа, Лондона, Барселоны, из Нью-Йорка и Калифорнии. Именно сюда пришли поутру следователи арестовывать знаменитую теперь деятельницу «Оборонсервиса» Васильеву, застав министра обороны России Сердюкова чуть ли не в семейных трусах...

Чудом уцелевший Зачатьевский монастырь оказался наглухо окружен аляповатыми и бездушными творениями современных «зодчих». И ни одного деревца...

На Третьей Фрунзенской улице прямо в школьном парке «элитка» возводилась под видом: общежития для иногородних учеников. Несмотря на протесты жителей, не похоронен изощренный проект строительства небоскреба «для размещения иногородних учащихся» в парке на территории Академии хореографии (бывшего училища Большого театра). Стройка жилкомплекса «Патриот» чуть было не уничтожила аллею Героев Советского Союза на Университетском проспекте у Института военной истории.

Парадокс: все элитные жилые кварталы приманивают покупателей хорошей экологией, камерностью, тишиной, достойным окружением. Достаточно посмотреть на названия — «Садовые кварталы», Greenfield и прочие зеленые поля, — чтобы убедиться в очевидном: состоятельных покупателей заманивают свежим воздухом и зеленью. Но строительство практически всех самых дорогих столичных домов связано с истреблением парков, садов, скверов, уплотнительной застройкой. В лучшем случае «элитка» прилепляется к старинному парку (как, например, в усадьбе Трубецких у метро «Фрунзенская») — и это спасает зеленый клочок от полного уничтожения.

Благодаря соседству вельможных дворцов еще сохраняют зеленые пространства Воробьевы горы. Хотя гигантские заборы, охраняющие элиту от черни, спускаются все ниже к Москве-реке, отхватывая все новые куски у природного заказника.

Оправдывая безудержную уплотнительную застройку столицы, нам говорят о необходимости «развития города». До какого предела? Слышали ли вы о «развитии» Рима, Венеции, Брюсселя, Мадрида, куда так любит ездить российская элита? В слившемся гигантском конгломерате Москвы и области скопилось уже свыше 20% населения России. Нам говорили, что так называемая Новая Москва до Троицка создается для переезда госучреждений из центра. Но это, как и следовало ожидать, оказалось наглым враньем. Теперь же она хаотично и за счет защитных лесов столицы застраивается высотками для завоза очередных миллионов новоселов из глубинки и из соседних государств, для которых ни квалифицированной работы, ни социальной инфраструктуры не предусмотрено.

При этом необъятные российские территории за пределами этого мегаполиса продолжают пустеть и хиреть. В этой ситуации попытка использовать опыт Столыпина, выдавая так называемые дальневосточные гектары, выглядит наивной. У Столыпина были крестьяне, готовые полить эти земли своим потом. А кому и зачем предназначаются дальневосточные и прочие гектары? Едва ли на этот вопрос ответит хоть кто-то из родивших эту абсолютно кабинетную идею.

А Мичуринский сад, как это ни печально, вряд ли устоит. Обречен, как и вишневый у Чехова.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Недвижимость, строительство > trud.ru, 12 января 2018 > № 2453491


Казахстан > Образование, наука. Агропром > inform.kz, 12 января 2018 > № 2453382

Сельские школьники вырастили огурцы в теплице в Актюбинской области

В двух школах Хобдинского района проводят эксперимент по выращиванию овощей в теплицах. Первый урожай огурцов уже созрел, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Как рассказали в Хобдинском районном отделе образования, в прошлом году на бюджетные средства были построены небольшие экспериментальные теплицы при школах в селе Алия и Талдысай.

Теплицы построены из поликарбоната с обычной отопительной системой. И вот на днях здесь созрел первый урожай огурцов, взошли и помидоры, правда, они еще зеленые.

Огурцы будут использоваться в пищу детей в школьной столовой, а если следующие урожаи будут хорошими, то, возможно, огурцы будут продавать для сельчан, сказали в районо. К работе в теплице привлечены сотрудники школы, а также ученики.

Теперь эксперимент будет продолжен. В 2018 году планируется построить теплицы еще в 4 школах района.

На сегодня стоимость килограмма огурцов в Актобе колеблется в пределах 1000 тенге.

Казахстан > Образование, наука. Агропром > inform.kz, 12 января 2018 > № 2453382


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 12 января 2018 > № 2453312

Министр дошкольного образования Агриппина Шин в ходе осмотра дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) незапланированно посетила детские сады №598 Сергелийского и №240 Яшнабадского районов Ташкента. Об этом «Газете.uz» сообщили в пресс-службе министерства.

В первом ДОУ было выявлено, что несмотря на его переполненность и очередь на поступление, часть помещений занята махаллинским комитетом. Министр дала указание руководству Главного управления дошкольного образования о передаче этих помещений обратно в пользование ДОУ.

В ДОУ №240 обнаружены нарушения в соблюдении режима дня, санитарных норм и правил содержания детей. У главы Министерства дошкольного образования возникли вопросы по организации питания и возможному сокрытию неучтенных детей, отметили в пресс-службе. К заведующей применены дисциплинарные меры.

Агриппина Шин дала поручения по скорейшему устранению недостатков, ремонту дошкольных учреждений и улучшению условий для развития детей.

Как сообщили в пресс-службе министерства, изучение реального положения дел в детских садах будет проводиться по всем регионам регулярно.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 12 января 2018 > № 2453312


Туркмения. Корея. Япония > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 11 января 2018 > № 2458725

Специалисты сферы образования обсудили новации в обучении иностранным языкам

В Международном университете гуманитарных наук и развития состоялась научно-методическая конференция, посвящённая совершенствованию преподавания иностранных языков. В форуме, организованном министерствами образования и иностранный дел, приняли участие сотрудники Национального института образования, руководители и преподаватели высших учебных, общеобразовательных и дошкольных заведений, специалисты языковых центров, а также студенческая молодёжь.

Проиллюстрировала тенденции и инновации сферы лингвистического образования тематическая выставка. На стендах специализированных языковых центров и книжных магазинов были представлены десятки наименований учебной, художественной, научной литературы, изданной на разных языках. Разнообразная коллекция печатных изданий принадлежит Столичной школе права, бизнеса и технологий, в которой увлечённо занимаются и малыши, и взрослые, пополняя знания и расширяя кругозор. Особое внимание в школе уделяется языковой подготовке слушателей. И в этом направлении большую поддержку оказывает Оксфордский университет, с которым туркменские преподаватели установили продуктивный диалог. Школа на регулярной основе получает учебную и методическую литературу на разных языках. Поставки литературы престижного британского университета также наладили столичный книжный магазин «Алем китап» и Языковой центр «Гуджурлы несил».

На соседнем стенде представлена тематическая подборка специализированной литературы от ИП «Далчин» - официального дистрибьютера в Туркменистане изданий Кембриджского университета. При образовательном центре функционирует книжный магазин, где можно приобрести учебники, методические материалы, словари, художественную литературу на английском языке.

Широко на выставке были представлены и стенды ведущих столичных вузов: международного университета гуманитарных наук и развития, госуниверситета имени Махтумкули, института международных отношений, института мировых языков имени Д.Азади, давшие развёрнутое представление о направлениях и специфике профессиональной подготовки, в том числе, языковой.

ТНИМЯ имени Д.Азади представил электронные учебники и словари. Павильон этого вуза был оснащён интерактивным оборудованием, позволившим в видео-формате оценить эффективность методик языковой подготовки. Посетители ближе познакомились и с направлениями работы учебного центра «Дил», тестовые программы которого дают возможность наиболее способным студентам пройти годовое языковое обучение в Корее или Японии.

Пленарное заседание открыл директор Национального института образования Туркменистана Байрам Бяшимов, сфокусировавший внимание аудитории на ключевых аспектах стратегии совершенствования преподавания иностранных языков. Эту тему продолжил Мурат Беглиев - проректор Международного университета гуманитарных наук и развития, одного из самых молодых и инновационных вузов нашей страны.

В докладах представителей ИМО МИД, института мировых языков имени Д.Азади, государственного университета имени Махтумкули, инженерно-технологического университета имени Огуз хана, педагогического института имени С.Сейди, языковых центров, средних общеобразовательных и специализированных школ из различных регионов нашей страны были освещены ключевые направления Концепции совершенствования обучения иностранным языкам. В частности, были затронуты аспекты языковой подготовки специалистов сферы международных отношений, широкого использования мультимедийных технологий на разных ступенях образования, повышения квалификации и научно-методической компетенции преподавателей.

Педагогическими новациями и авторскими методиками, нацеленными на развитие у детей коммуникативных навыков, мотивации к самообразованию и лидерских качеств, поделились опытные учителя, в том числе представляющие школу-интернат для особо одарённых детей.

Туркмения. Корея. Япония > СМИ, ИТ. Образование, наука > turkmenistan.gov.tm, 11 января 2018 > № 2458725


Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > inform.kz, 11 января 2018 > № 2453399

Нужно готовить специалистов по кибербезопасности - эксперт о Послании Президента

Директор Казахстанского института стратегических исследований при Президенте РК Зарема Шаукенова прокомментировала Послание Главы государства народу Казахстана, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«Это технократичное, смотрящее далеко вперед Послание Главы государства. Безусловно, центральной линией нового Послания является тотальная цифровизация экономики, которая будет пронизывать практически все сферы общественного развития», - сказала она.

Особо обращает внимание, по мнению З. Шаукеновой, внедрение новых технологий и цифровизация в области индустрии. В частности, считает она, это пилотный проект по оцифровке казахстанских промышленных предприятий. Перечень институтов, участвующих в формировании в Казахстане инновационной эко-системы, пополнился МФЦА и Международным технопарком IT-стартапов.

«На фоне того, как общество вступает в цифровую эпоху, усиливается значимость обеспечения вопросов кибербезопасности. Из опыта распространения вирусных программ «Wanna Cry», «BadRabbit» можно сказать, что от них никто не застрахован. При этом они приносят большие убытки компаниям и банкам. А выявляют их молодые специалисты в области информационной безопасности и криптографии. В этой связи вопросы защиты информации и подготовки соответствующих специалистов становятся ключевыми», - подчеркнула Зарема Шаукенова.

Эксперт напомнила, что в Послании Глава государства акцентировал, что меры в области кибербезопасности должны быть отражены на уровне Стратегии национальной безопасности Казахстана.

«На сегодня мы продолжаем являться потребителем цифровых технологий и продуктов зарубежных стран, в их числе все знаменитые мессенджеры, почтовые сервера, браузеры, социальные сети, доставка контента. В то же время в Казахстане имеется своя солидная историческая база математических, инженерных исследований, информатики, вычислительной техники. Все это может и должно быть трансформировано в новое качество. Если посмотреть, то наша молодежь проявляет высший пилотаж изобретательности», - отметила З. Шаукенова.

По мнению эксперта, все меры развития цифровой экономики нацелены на повышение спроса на молодую энергию, экономическую и социальную активность молодежи и подрастающего поколения. Шаукенова считает, что Казахстану необходимо выявлять таланты на самых ранних стадиях, начиная с дошкольных заведений и средних школ.

«Мы вступили в эпоху глобальной конкуренции за кадры. Нам известно, что передовые центры в области информационных технологий находятся в США, Великобритании. Свою нишу заняли те, кто совершил модернизацию в первой половине и середине ХХ века, в том числе «азиатские тигры». Однако свое место находят Объединенные Арабские страны, Турция, Китай. В области цифровых технологий нам необходимо продвигать два параллельных процесса. С одной стороны - готовить кадры, укреплять наши вузы, осуществляющие подготовку кадров в области информационно-коммуникационных технологий», - подчеркнула она.

С другой стороны, считает Шаукенова, необходимо наращивать инфраструктуру, где бы наши кадры могли повышать свои навыки, осуществлять свои замыслы. По ее словам, должны быть инновационные площадки, хакатоны. Соответственно, должен формироваться спрос на этих специалистов через развитие электронной инфраструктуры.

«То есть, создается такой шанс, когда огромная молодежная энергия, которая сейчас сосредоточена на социальных сетях, была направлена на изобретательство, развитие навыков того, чтобы не просто путешествовать по соцсетям и интернету, а зарабатывать на электронной коммерции, инновационных разработках», - заключила эксперт.

Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > inform.kz, 11 января 2018 > № 2453399


Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > kt.kz, 11 января 2018 > № 2452954

Подготовка молодых специалистов имеет ключевое значение в предотвращении киберугроз. А вопрос обеспечения кибербезопасности стал одним из пунктов очередного послания президента народу Казахстана, отметила директор Казахстанского института стратегических исследований при президенте РК (KAZISS) Зарема Шаукенова, передает Kazakhstan Today.

"В то время как общество вступает в цифровую эпоху, усиливается значимость обеспечения вопросов кибербезопасности. От таких вирусных программ, как Wanna Cry, BadRabbit, никто не застрахован. Они приносят большие убытки компаниям и банкам. А выявляют их молодые специалисты в области информационной безопасности и криптографии. В этой связи вопросы защиты информации и подготовки соответствующих специалистов становятся ключевыми", - сказала Шаукенова, комментируя послание главы государства.

Также эксперт отметила важность создания собственных информационных продуктов. "Сейчас мы являемся потребителями цифровых технологий и продуктов зарубежных стран, используя мессенджеры, почтовые серверы, браузеры, социальные сети и тому подобное. При этом в Казахстане имеется своя солидная база математических, инженерных исследований, информатики. Все это может быть трансформировано в новое качество, а наша молодежь проявляет высший пилотаж изобретательности", - сказала она.

В этой связи Шаукенова считает, что молодых специалистов нужно начинать готовить уже со школьной скамьи, при этом укрепляя вузовскую подготовку. При этом нужно наращивать инфраструктуру для применения знаний и осуществления конкретных проектов.

Казахстан > СМИ, ИТ. Образование, наука > kt.kz, 11 января 2018 > № 2452954


Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 11 января 2018 > № 2452817

В дни весенних школьных каникул дети смогут ездить в купейных вагонах поездов дальнего следования АО «Федеральная пассажирская компания» со скидкой 50%, сообщает пресс-служба АО «ФПК». Ею смогут воспользоваться школьники в возрасте от 10 до 17 лет включительно.

Экономичные билеты для школьников уже поступили в продажу. Скидка действует при оформлении билетов на поезда, курсирующие во внутрироссийском сообщении, отправлением в период с 23 марта по 1 апреля 2018 года.

Благодаря скидке большее число родителей смогут отправиться в путешествие вместе с детьми, оформив билеты как в кассах дальнего следования, так и на официальном сайте ОАО «РЖД». Основанием для предоставления скидки является документ, удостоверяющий личность (паспорт либо свидетельство о рождении), который также необходимо предъявить при посадке в поезд.

Отмечается, что скидка не действует совместно с другими специальными тарифами при оформлении проездных документов льготным категориям граждан, а также для проездных документов, оформленных по воинским и транспортным требованиям. Не действует она и при оформлении проездных документов на скорый фирменный поезд № 146/145 Москва - Назрань.

Бэлла Ломанова

Россия > Транспорт. Образование, наука > gudok.ru, 11 января 2018 > № 2452817


Иран > Образование, наука > gazeta.ru, 11 января 2018 > № 2452792

«Иран сейчас как СССР в начале 80-х»

Власти Ирана запретили преподавать школьникам английский язык

Владимир Ващенко

Руководство Ирана изъяло из школьной программы для начальных классов английский язык, который был введен после реформ образования в начале 2010-х годов. По мнению Верховного руководителя Исламской республики, изучение английского в раннем возрасте ведет к вестернизации общества. Эксперты при этом сомневаются, что запрет на уроки английского приведет к популяризации иных иностранных языков, включая русский.

Власти Ирана решили вывести изучение английского языка из программы начальной школы. Об этом сказано в соответствующем заявлении главы Верховного совета по образованию. «Изучение английского языка в государственных и негосударственных начальных школах в рамках официальной программы отныне противоречит законодательству и нормативным актам», — заявил глава совета Мехди Навид-Адхам в эфире иранского телевидения. Чиновник добавил, что изучение английского в качестве дополнительного предмета в начальных образовательных учреждениях теперь также будет расцениваться как нарушение образовательной программы.

По словам Навида-Адхама, данный шаг сделан исходя из «осознания того, что в начальной школе закладывается основа изучения иранской культуры», а потому время, которое ранее тратилось на изучение английского, решено посвятить урокам фарси, исламской культуры и истории Ирана.

При этом запрет не коснется уроков английского, которые предусмотрены в средних школах, а также частных курсов для детей и подростков.

С конца прошлого года Иран захлестнула волна протестов против действующего в стране режима аятоллы Али Хаменеи — Высшего руководителя Исламской республики. Власти государства стараются максимально ограничить освещение происходящего в СМИ, в том числе в иностранных. Однако идея ограничить изучение языка Шекспира и Диккенса возникла в Исламской республике раньше. Так, еще в 2016 году Хаменеи выразил резкое недовольство растущей популярностью курсов английского в иранских детских садах. «Моя позиция вовсе не означает, что [я] вообще против изучения иностранных языков, однако рост популярности этих курсов является популяризацией иностранной культуры в нашей стране среди детей, а также молодых людей»,— сказал тогда он. Хаменеи подчеркнул, что в наши дни «колониалисты вместо того, чтобы заселять территории чужих стран, избрали более надежный и дешевый способ колонизации — внедрение образа мысли и культуры в головы представителей молодого поколения других государств».

В начальную школу в Иране детей отдают с шести лет, обучение там длится пять лет, после чего учащиеся переходят в среднюю школу. Государственным языком в Исламской республике является фарси. При этом несмотря на то, что Иран окружают, в основном, страны, населяемые тюркоязычными и арабоязычными народами, английский уже долгие годы остается самым популярным иностранным языком в Исламской республике. В частности, сейчас в Иране на английском ведут вещание несколько СМИ, в том числе государственное новостное агентство IRNA, а также контролируемый государством телеканал PressTV.

До начала 2010-х годов английский изучали в большинстве школ с шестого класса в качестве обязательного предмета, на него выделяли четыре урока в неделю, однако позже его стали преподавать с первого класса начальной школы. В 2012 году в государстве прошла реформа образования, одной из целей которой ставилось максимально возможное расширение преподавания иностранных языков в Исламской республике. Все тот же глава Верховного совета по образованию Мехди Навид-Адхам тогда заявил, что всем школьникам, начиная с шестого класса, предстоит выбирать в школах второй иностранный язык, кроме английского.

Образовательная программа тогда предусматривала возможность изучения испанского, французского, итальянского, немецкого или русского языка. До этого русский язык изучали только иранские студенты в вузах.

Обозреватель Иранской службы «Би-би-си» Рана Рахимпур отмечает, что решение ограничить изучение английского лежит в общем русле изоляционистского видения мира, которое характерно для нынешнего главы страны Хаменеи и его сторонников. «Он неоднократно подчеркивал, что изучение английского детьми с ранних лет может привести к проникновению в общество западных культурных ценностей. При этом с таким подходом не согласен президент страны Хасан Рухани, который полагает, что знание английского создает конкурентные преимущества для молодых людей на рынке труда. Однако у президента слишком мало полномочий для того, чтобы повлиять на аятоллу», — сказала она.

Впрочем, эксперты считают, что запрет преподавания английского в начальных школах никак не повлияет на желание людей его изучать. «Запретить английский невозможно в принципе. Это демонстрационный шаг, который отменят рано или поздно, так как без английского нельзя войти в мировое культурное, экономическое и политическое пространство. Можно также обратить внимание на Украину, где русский язык агрессивно выдавливают отовсюду, откуда можно, но почему-то его знает большая часть населения этой страны», — сказал «Газете.Ru» руководитель Центра восточных исследований Дипломатической академии МИД РФ Андрей Володин.

Аналогичного мнения придерживается и востоковед, доцент Института общественных наук РАНХиГС Сергей Демиденко. «Сейчас в Иране сложилась примерно такая же ситуация, как в СССР к началу 1980-х годов. Есть пожилые консервативные аятоллы, среди которых Высший руководитель Хаменеи, которые боятся и не любят ничего связанного не только с Западом, но и вообще с новыми тенденциями современной жизни. И для них главное — не видеть всего этого. То же самое и у нас было в поздний период существования Советского союза: высшие партийные лидеры считали, что если диссиденты не устраивают демонстрацию на Красной площади, то в стране все хорошо», — сказал он.

По словам Демиденко, при этом в Иране обычные люди давно уже нарушают установленные запреты. «Там все прекрасно выходят в интернет, несмотря на действующие ограничения, приобретают современные телефоны и планшеты, употребляют наркотики, занимаются различными сексуальными практиками.

И когда вымрет нынешнее пожилое поколение аятолл, то все официальные запреты, в том числе и на изучение английского в начальных классах, будут сняты», — пояснил эксперт.

Специалисты также считают, что запрет на английский язык в иранских школах не приведет к тому, что дети будут больше учить русский язык. «Персы — люди прагматичные. Русский ввели в школы, потому что в последние годы Москва стала геостратегическим партнером Ирана. Французский и итальянский учат, потому что Италия и Франция — два крупнейших экономических партнера Тегерана, а немецкий учат, так как ФРГ — это первая экономика Европы. Но основным международным языком остается английский, нравится это кому-то или нет. И персы будут учить в первую очередь его», — резюмировал Володин.

Иран > Образование, наука > gazeta.ru, 11 января 2018 > № 2452792


Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 11 января 2018 > № 2451891

Встреча со школьниками – авторами лучших сочинений на тему «Россия, устремлённая в будущее».

Владимир Путин встретился со школьниками, одержавшими победу во Всероссийском конкурсе сочинений «Россия, устремлённая в будущее».

Глава государства обратился к школьникам с предложением написать сочинение о том, каким они видят будущее страны на рубеже 2040–2050-х годов, в День знаний, 1 сентября 2017 года, во время Всероссийского открытого урока.

* * *

И.Демаков: Владимир Владимирович, мы приглашаем Вас присоединиться к нашей беседе. Говорим мы об истории, о российской культуре и хотим немножко рассказать Вам о том конкурсе, победители которого сегодня здесь собрались, если позволите.

В.Путин: Если позволите, я для начала поздороваюсь с вами.

Хочу вас поздравить с результатом, которого вы добились в ходе написания этого сочинения.

Конкурс большой, как Вы сейчас сказали. 437 тысяч человек принимали участие, сколько в конце концов оказались в финале – 33 или 35? 35. Представляете, 437 тысяч – и 35 финалистов-победителей. Это выборка очень мощная, хорошая. Я вас поздравляю.

Я, конечно, не мог прочитать все – не только 437 тысяч, но и даже ваши все не читал, но всё-таки посмотрел общую справку, основанную на ваших сочинениях, на выдержках из ваших сочинений. Мне показалось, что это и красиво написано, и интересно.

Особенно порадовало, что, само собой разумеется, вы пишете о своей роли в будущем страны, не забываете при этом ни про экологию, ни про свою малую родину (что чрезвычайно важно), видите её красивой, интересной, развивающейся, задаетесь вопросом, что можно сделать для людей непосредственно с ваших позиций, сегодня и в будущем.

Это всё мне представляется очень важным, и очень интересным, и красиво изложенным.

Так что я вас поздравляю и желаю вам новых успехов.

И.Демаков: Спасибо, Владимир Владимирович.

Мы готовы представить презентацию про наш конкурс. На Ваше предложение, которое Вы озвучили в День знаний, откликнулось почти 2 миллиона ребят, и они принимали участие в написании работ. Из тех почти 400 тысяч, которые были отобраны жюри, 100 работ вошли в итоговый сборник, который был Вам презентован. И здесь находятся 35 ребят, которые хотят поделиться своим мнением не только письменно, но и лично. И у них есть мнение по некоторым ключевым вопросам, которые они поднимали в сочинениях.

Топовые вопросы – действительно про малую родину, про судьбу тех городов, посёлков, из которых ребята приехали, и про охрану окружающей среды. Это связано не только с Годом экологии, но и с той живой потребностью, которая сегодня есть у ребят в регионах.

Важно, что ребята не только формулировали вызовы, проблемы, с которыми они сталкиваются, но и предлагали решения. Как раз сегодня ребята хотели Вам такие решения предложить и узнать Ваше мнение. И ребята формулируют те качества, которые они в себе хотят воспитать и передать другим, такие качества, как творческое отношение к труду, забота о семье и близких, конечно, забота о наследии не только природном, но и культурном.

Любопытно, что, говоря о труде, о выборе будущей профессии, ребята называли как самые популярные две профессии – учитель и журналист. И они интересно поясняли причину: эти две профессии, по мнению ребят, позволяют оставаться в гуще событий, среди людей, и, самое главное, эти профессии предполагают большую ответственность и внутреннюю честность.

Два других сюжета – это вопрос о малой родине, о родном городе или посёлке, и вопрос об охране природы ребята даже экранизировали. И мы сегодня хотели бы представить Вам несколько таких мультипликационных роликов и поговорить о них.

Ещё одна тема, важная для ребят, – это семейные ценности и родство. Здесь особенно любопытно было читать работы ребят, которые воспитываются в военных учебных заведениях. У нас сегодня есть воспитанники пансиона Министерства обороны, Кадетского корпуса. Здесь для ребят семья как бы перебрасывает мостик к вопросу безопасности, к вопросу бережного отношения к окружающим людям, а через это – к миру и безопасности для всех. И те вызовы, те угрозы, которые ребята выделяли в своих работах, они предполагают решать через понимание и взаимное сотрудничество, прежде всего внутри своей собственной семьи.

Поэтому, когда ребята писали эти сочинения (они по Вашему предложению писали о рубеже 2040–2050 годов), они ведь писали, в общем, о себе, о том, когда они будут взрослые серьёзные ребята и будут делать окружающий мир, создавать окружающий мир. Он у них получается безопасным, справедливым. И самое главное, они себя хотят видеть образованными и творческими людьми.

Вот такие ребята здесь сегодня собрались и готовы предложить свои решения на эти вызовы и угрозы.

В.Путин: Давайте послушаем кого-нибудь.

И.Демаков: Да, конечно. И думаю, что мы начнём сразу с одного из роликов.

В.Путин: Пожалуйста, давайте.

И.Демаков: Это ролик Димы, который представляет Ростовскую область, город Волгодонск.

(Демонстрируется видеоролик.)

Дима сегодня здесь. Это его голосом озвучен ролик. Дима хочет поделиться своим мнением по этому вопросу.

Дмитрий: Здравствуйте. В этом ролике, как и, собственно, в своём сочинении, я постарался максимально просто и понятно выразить своё мнение о том, что сейчас довольно популярно среди молодёжи и среди более взрослого поколения: «Ой, у нас плохая ситуация». Я постарался выразить, что мы сами вправе менять свою ситуацию, и если скооперируемся, то, собственно, это нам подвластно.

В.Путин: Это правильно. Но при этом самые большие разочарования проистекают от больших, ничем не обоснованных ожиданий. Нужно быть всегда реалистами. Поэтому, когда ставишь перед собой задачу, нужно понимать, насколько она реальна к осуществлению. Надо обязательно искать средства, адекватные той задаче, которую перед собой ставишь.

То, что мы видели в ролике, это самые простые и действительно реализуемые, достижимые вещи: стадион привести в порядок, площадку какую-то. Действительно, нужно тогда найти тех, кто будет вместе, кто будет помогать, вместе работать, кто объединяется вокруг какой-то идеи. Недостаточно самому взять лопату, всё поле всё равно не перекопаешь, – нужно найти тех, кто будет с тобой рядом.

В современном мире это чрезвычайно важная задача, сама по себе она важной является. Имея в виду современные технологии, очень важно уметь работать в коллективе, находить своё место в коллективе, быть комфортным для других членов коллектива, быть эффективным и привлекать вокруг себя, объединять таких же людей. Это одно из конкурентных преимуществ будущего. Я просил бы тоже об этом помнить сегодня.

Спасибо.

И.Демаков: О конкурентном преимуществе – сотрудничестве как о преимуществе для будущего – многие ребята писали. Может, кто-то дополнит? Юлия из Мурома Владимирской области.

Ю.Власова: Добрый день, Владимир Владимирович!

Я писала сочинение на тему «Развитие образования и культуры Российской Федерации».

Как мы понимаем, работе в коллективе нас прежде всего учат в школе, и объединяют общей идеей нас нередко наши учителя и наши наставники. В видеоролике мы увидели конкретный жизненный пример, жизненную ситуацию, в которой увлечённые люди собрались и сделали доброе дело для себя и для других людей.

Мне кажется, наше образование будет более эффективным, и людей, которые будут увлечены одной общей идеей, станет больше. Если на уроках мы как раз будем обращаться к жизненным примерам, если вместо сухой теории у нас на уроках будет больше жизненной практики, жизненных примеров, именно тогда наши знания станут более эффективными и полезными для нас, для будущего нашей страны.

В.Путин: Полностью согласен. Но всё-таки эту сухую теорию я тоже бы с доски не сметал, потому что это база всех других прикладных знаний и дисциплин.

Задача в том, чтобы увидеть, как сегодняшняя сухая теория в ближайшем будущем может быть реализована в жизни. Ведь это только условное деление в той же науке на прикладную и фундаментальную. Как об этом говорят наши выдающиеся учёные, члены Академии наук, те, кто добились действительно выдающихся достижений в своих областях, фундаментальная наука и прикладная только условно делятся на первую и на вторую: фундаментальная – это то, что станет прикладным, только через несколько лет.

У нас Жорес Иванович Алфёров когда-то сделал свои открытия в области соответствующих структур, а нобелевским лауреатом стал через 30, по-моему, с лишним лет, через 37 после своего изобретения. Почему? Потому что только через 30 с лишним лет начали внедрять в практику, и люди только осознали, что это такое. Вся современная сотовая связь построена на его изобретении. Вот и разница между фундаментальными знаниями, исследованиями и прикладными. Конечно, прикладные интереснее. Фундаментальные, как правило, умозрительные, отвлечённые, но они тоже имеют значение. Нужно только попробовать найти вкус к этому делу.

Конечно, всем хочется добиваться конкретных, осязаемых результатов, что, собственно говоря, в конечном счёте, является нашей общей целью. Но и там, и там нужно пробовать себя реализовать.

И.Демаков: О связи школы и жизни у нас есть ещё один ролик. Мы его посмотрим?

В.Путин: Конечно.

И.Демаков: Ролик Оксаны Суховой из Ивановской области.

(Демонстрируется видеоролик.)

И.Демаков: Оксана тоже сегодня здесь. Давайте передадим ей слово.

О.Сухова: Я хотела бы сказать, что моё сочинение – это мечта, мечта о прекрасной, дружной большой семье, о прекрасном образовании своих детей, о реализации себя как педагога русского языка и литературы, а также о процветании семейного бизнеса, то есть это будет обыденным.

Владимир Владимирович, как Вы думаете, возможно построить большую сплочённую семью, если мы не уверены в своём будущем и в будущем России?

В.Путин: А ты как бы ответила на этот вопрос?

О.Сухова: Я уверена в своём будущем и в будущем России.

В.Путин: Вот прекрасный ответ дан.

Вы совсем молодые люди, и вряд ли кто-то из вас так фундаментально, условно, но тем не менее подробно изучал классиков марксизма-ленинизма, как это делали мы в своё время в советской школе. Много было всяких дискуссий у социалистов, таких как Маркс, Энгельс, по поводу будущего семьи. И первоначально исходили, собственно, не первоначально, они-то были убеждены в том, что семья прекратит своё существование. В первые годы советской власти это было активно поддержано большевистской партией, большевиками, собственно, институт семьи был объявлен пережитком прошлого. Было заявлено, что он исчезает и будущего не имеет.

Это было основано на фундаментальных, как тогда считалось, исследованиях Маркса, Энгельса, основателей марксизма-ленинизма, как у нас говорили в советское время. Они считали, что по мере развития общества – мечтали об этом – оно будет в состоянии обеспечить максимально свободное время для человека и для его развития, а воспитанием детей общество будет заниматься практически без родителей. Будет создавать типа всяких коммун, домов ребёнка, в их понимании очень продвинутых структур, где дети будут воспитываться, образовываться, получать различные виды образования в области искусств, естественных наук и так далее. И таким образом будет создаваться новое общество: общество новых свободных людей.

Практика показала, что отсутствие близкого человека, отсутствие мамы, отца не делает молодого человека, ребёнка, потом молодого человека, а потом и взрослого человека полноценным. Потому что, как бы красиво ни звучала идея, сформулированная ранее теми же Энгельсом, Марксом, а потом поддержанная Владимиром Ильичом Лениным – у нас активно поддерживалась на самом деле; как бы это ни звучало красиво на тот период времени, они забыли про самое существенное, что лежит в основе воспитания полноценного человека, – любовь. Когда нет любви близкого человека к ребёнку, то тогда очень сложно ему почувствовать себя уверенным в себе, а уверенность, не самоуверенность, в своих силах – это одно из фундаментальных качеств, необходимых для полноценного развития.

Поэтому то, что обратили внимание на ценность семьи, важно. Я считаю, что это имеет очень большое значение. Хорошо, что Вы об этом написали в своём сочинении, так же как и другие составляющие. Я обратил внимание, в ролике было, что старший сын, по-моему, получает образование в Московском университете, но дистанционно.

Должен сказать, что ведь всё будущее в значительной степени мы видим сегодня. Дистанционное обучение у нас внедряется и внедряется очень широко, всё шире и шире. Для такой страны, как наша, с огромной территорией, это очень важно. Нам необходимо сделать это образование доступным, развивать современные технологии.

Буквально вчера я встречался с руководителем Центра детской онкогематологии, который рассказал мне о том, что они вместе с Министерством образования создали целую систему дистанционного обучения для детей, которые поправляются, выздоровели после онкозаболевания и проходят курс реабилитации. Они в ходе курса этой реабилитации начинают учиться, в том числе дистанционно. А потом, когда возвращаются к себе домой, некоторые из них обнаруживают, что уровень образования, который им давался здесь с помощью современных средств, на местах пока всё-таки слабоват, так скажем, не отвечает тем требованиям, которые они уже начали предъявлять к системе образования. И они продолжают, уже будучи здоровыми, слава богу, вернувшимися домой, в семьи, дистанционно дальше учиться в этой системе той клиники, где они это начали. То есть это приобретает совершенно неожиданные очертания, совершенно неожиданные решения.

То же самое касается медицины в целом – дистанционное обслуживание, дистанционные консультации хороших, ведущих специалистов в ведущих клиниках, которые они дают своим коллегам на местах. Это всё, безусловно, будет развиваться так же, как и тот семейный бизнес, о котором Вы здесь тоже упомянули. Интересная тема.

Спасибо.

И.Демаков: Добавите? Настя представляет Забайкальский край.

А.Иванова: Я бы хотела немножечко добавить про семью от себя. Лично, если говорить обо мне, если бы не моя семья, я бы сейчас здесь не сидела. Думаю, что многие из нас без поддержки родных здесь бы не находились.

Вообще, каким бы сильным физически ты ни был, сколько бы значков ГТО у тебя в кармашке ни звенело, каких бы карьерных высот ты в свой жизни ни достиг, тебе иногда нужно рядом плечо, чтобы на него опереться, тебе нужна жилетка, чтобы в неё поплакать, тебе нужна рука, которая тебе поможет, тебе нужно чьё-то горячее сердце. То есть без этого никогда и ни с каким багажом ничего не добьёшься, без своих родных и без своих друзей.

Если бы эта ячейка распалась, я думаю, что у России не было бы никакого будущего, как и у всего мира.

Ребята, давайте будем дружными, давайте не будем обижаться на родителей, когда они заставляют нас надевать тёплые джинсы холодной осенью, давайте их ценить, любить, потому что, если бы не они, мы бы такого не достигли, и я бы сейчас с Президентом своей страны явно не разговаривала.

Спасибо.

В.Путин: Всё правильно. Только значки ГТО из кармана достаньте, прикрепите сюда, на грудь. Это то, чем можно и нужно гордиться.

И.Демаков: Самый удалённый регион у нас – Хабаровский край, Комсомольск-на-Амуре, Лиза.

Е.Шелехова: Здравствуйте!

Меня зовут Елизавета. Продолжая тему семьи и любви, возможно, позволю себе отойти немножко подальше, ведь любовь должна быть не только в семье, любовь должна быть к своему народу, к своей культуре и в первую очередь к своему языку, потому что наш язык – это связующее звено между нами всеми, связующее звено нашей огромной страны, нашего многонационального народа. Язык должен быть, безусловно, красивым, чтобы его любили, чтобы его хотели слушать и слышать.

У нас в школе огромное внимание уделяется именно словесности, культуре речи. И, кстати, Владимир Владимирович, у нас очень часто ставят Вас в пример как самого грамотного человека страны с самой грамотно построенной речью.

На мой взгляд, если бы мы не любили свою культуру, если бы мы не пользовались своим языком и не умели им пользоваться так, как все сидящие здесь это умеют, то, возможно, не было бы такого конкурса, как «Россия, устремлённая в будущее», потому что не может быть страна устремлена в будущее, если её население не любит свою культуру и свой язык.

Спасибо.

В.Путин: Я благодарен Вашим учителям за комплимент в свой адрес, но должен сказать, что я сам частенько обращаюсь к специалистам в области русского языка, для того чтобы некоторые вещи для себя прояснить. Были случаи, когда я перед какими-то публичными выступлениями прямо из самолёта звонил и спрашивал: а всё-таки ударение так поставить или так? У нас есть такие люди, которые, как энциклопедия, знают всё. На них и нужно нам всем ориентироваться.

А то, что родной язык – в данном случае Вы говорили про русский язык – чрезвычайно важен и для русских людей, и для представителей других этносов, национальностей, проживающих на территории страны, это, безусловно, так, потому что русский язык естественным образом выполняет уникальную роль – роль межнационального общения. Это действительно то, что объединяет нашу страну.

Вообще-то родной язык для представителей любой нации, в том числе и для русских людей, – это один из факторов, в результате которого образуется как раз нация. Это общая территория, общая экономика, общая государственная власть и, безусловно, язык. Без языка нет нации.

Сокращение ареала, в данном случае русского языка, сокращение его распространения в мире – это очень тяжёлый удар по государственности и по представителям, по носителям этого языка. И если это происходит, то негативные последствия будут материализованы. Не сразу, но это будет очевидным через некоторое время.

Поэтому, безусловно, всем нам: и представителям малых этносов, малых народов России, и русскому народу нужно, без всякого сомнения, прилагать максимальные усилия для поддержания и развития своих национальных культур, своих национальных языков, в данном случае русского языка. Совершенно очевидная вещь.

И.Демаков: Костя представляет Калужскую область.

К.Козляев: Спасибо за возможность высказаться.

Когда мы говорим о любви, про свою семью и про язык, нам нельзя забывать слова Дмитрия Сергеевича Лихачёва, который писал в своих «Письмах о добром и прекрасном», что любовь ко всему человечеству начинается с малого: с родного дома, с родной школы, с родного села. Поэтому мы не должны забывать, что должны передать потомкам не только память о культуре, о своих предках, но и свою природу, природу родного края, ведь она тоже хранит наш отпечаток. То, как мы о ней заботимся, как раз показывает, какие мы есть, показывает, что мы хотим передать потомкам: разруху и разрозненность или красоту дивного мира.

Спасибо.

В.Путин: Вы сейчас говорите про экологию, про природу?

К.Козляев: Да, говорю не только потому, что это была тема моего сочинения, но потому, что это правда очень важно. Каждый из нас должен сохранять тот край, в котором живёт. Мы можем проходить мимо, не замечать: растут клёны, ой как хорошо, пойду-ка я домой, попью чайку. Нет, мы должны понимать, что это всё растёт не только для нас, но и для наших предков. Именно поэтому моё сочинение было в форме письма предкам.

В.Путин: Для предков уже отросло. (Смех.) Теперь уже для нас и для будущих поколений, для потомков, да?

К.Козляев: Да.

В.Путин: Вы оговорились, бывает.

Это правильно, конечно, нужно бережно относиться к окружающему миру, ко всему, что нас окружает. А в современном мире это особенно важно, потому что технологии такие мощные, они становятся всё мощнее и мощнее, что нанести ущерб природе, причём невосполнимый ущерб, очень просто, а восстановить подчас невозможно. Поэтому нужно быть очень аккуратным.

Но, вы знаете, всегда, это было уже давно, по сути дела, но сейчас становится актуальным, всегда идёт как бы противоборство между двумя началами: началом развития, внедрением технологий, освоением каких-то территорий и сохранением природы. Подчас человек, скажем, чтобы построить дорогу, вынужден прорубить просеку – или дороги не будет, а если дороги не будет, развития не будет. Знаете, там, где есть дорога, сразу появляются предприятия, о которых Вы писали в своём сочинении. Нет дороги – нет предприятий, нет предприятий – нет рабочих мест, нет рабочих мест – нет заработных плат, нет налогов и так далее. И это противоречие между развитием и сохранением всегда было и всегда будет. Сейчас оно становится наиболее актуальным.

Но есть одно правило, которое мы можем и должны внедрять у себя. Если мы что-то у природы забрали в силу необходимости для целей развития, мы обязательно рядом или где-то недалеко должны воссоздать в полном объёме, а лучше что-то и добавить. Скажем, просеку прорубили, убрали столько-то деревьев – посадите их рядом, столько же или побольше, и тогда ущерба в конечном итоге не будет. Если этому золотому правилу следовать, то тогда противоречие, о котором я сказал, между развитием и сохранением природы сводится к нулю.

И.Демаков: Илья, Омская область.

И.Чекашев: Здравствуйте!

Мне ещё хотелось бы заметить, что, наверное, некоторые последние темы, которые были подняты, о значимости родного языка и родной природы, родного края неразрывно связаны. Ведь чтобы нам сохранять всё то, что было дорого нашим предкам, дорого нам, будет дорого нашим потомкам, нам нужна память о том, как это было, что происходило до нашего появления.

И как раз возникает взаимосвязь между нашим родным языком и тем, где мы живём и как, природой. Поскольку, если мы, например, забудем язык родного края, мы не сможем вспомнить каких-то своих предков и даже то, какие у них были мысли насчёт того, о чём мы думаем в наши дни, о чём они мечтали. Мы не сможем узнать, что они делали для того, чтобы сохранить свою родную природу и, возможно, улучшить свой родной край. Поэтому мне, наверное, и хотелось бы сказать, что всё это взаимосвязано и нельзя ничего терять. Должно сохраняться как развитие настоящих технологий, так и прошлого.

А как считаете Вы?

В.Путин: Да, согласен. Мир вообще такой – единый. Мы только теоретически можем что-то вычленить, отдельно начать использовать либо исследовать, а на самом деле всё в мире переплетено, всё взаимосвязано. Поэтому воспринимать его, конечно, желательно целиком, целостно. Так что это верно.

И нужно понимать, что если где-то что-то сделал, какой-то ущерб нанёс, как-то воздействовал, то по цепочке нейронов это отразится где-то в других местах. И желательно, нужно знать, какие будут последствия. Зная это, действовать очень аккуратно, конечно.

И.Демаков: Ещё есть мнение Ивана, Республика Крым.

И.Олейник: Здравствуйте, Владимир Владимирович!

Крым всегда был российским, иногда он уходил, но всегда возвращался в свою гавань. 18 марта 2014 года он снова вернулся, и благодаря этому появился огромнейший проект для Крыма – мост через Керченский пролив. Он открывает огромные возможности. И благодаря тому, что мы в России, он появился. И если бы мы не были здесь, в России, то я, может быть, и не был бы здесь. Спасибо.

В.Путин: Ты точно не был бы здесь, это уж к бабке не ходи.

Правильно сказал, конечно, по поводу судьбы Крыма. Мы плохо пока знаем об этой судьбе. Было бы любопытно, если бы и крымчане, и в других регионах России посмотрели бы, как складывалась судьба Крыма.

Скажем, то же самое славянское присутствие было ещё в доисторические времена, и потом там кого только не было: и генуэзцы были, и исламские народы были, те, кто ислам исповедует, и представители иудаизма даже частично заходили на эту территорию, и это было их родиной. То есть там очень сложная и интересная история. И то, что всё это часть нашей истории, это очень важно, потому что это показывает, насколько глубока и интересна российская история в целом и применительно к Крыму, применительно к другим территориям Российской Федерации. Но чем мы совершенно точно должны дорожить – это тем, что мы вместе сегодня. Мы вместе, и это создаёт значительные, как я уже говорил в начале нашей беседы, конкурентные преимущества. Потому что целостное, единое, хорошо централизованное, демократически организованное государство – это та база, на которой может развиваться каждый человек, каждая семья, чувствовать себя в безопасности, чувствовать себя защищённым. Это чрезвычайно важно. Но для того, чтобы это понять, нужно глубоко исследовать нашу историю. Поэтому, Ваня, ты выбрал очень хорошую тему. Надо, думаю, поддержать и посмотреть повнимательнее не только по Крыму, но и по другим регионам Российской Федерации.

И.Демаков: Есть ли у нас возможность ещё один ролик посмотреть?

В.Путин: Давайте.

И.Демаков: Ролик Оли Евсеевой из Белгородской области.

(Демонстрируется видеоролик.)

И.Демаков: Голос Оли мы слышали. Оля здесь, пожалуйста.

О.Евсеева: Здравствуйте!

Прежде всего, для своего читателя мне хотелось бы донести то, что в процессе жизни мы должны совершенствоваться. На примере этого строителя – это реальный человек – мне задали задание написать в школьную газету статью о рабочей профессии. Я пришла на эту стройку, попросила мне предоставить самого молодого, красивого и плечистого строителя. Это оказался 19-летний Славка. На его примере мне хотелось показать, что мы должны совершенствоваться, и сделать такую отсылку, что мы тоже строители, мы тоже сейчас строим своё будущее – будущее нашей страны, будущее нашей Родины. За всю историю мы многое разрушили. Теперь настала наша пора строить.

Спасибо.

В.Путин: То, что ты пришла и попросила познакомить тебя с молодым, плечистым, интересным молодым человеком, – это нас не удивляет. Это очень хорошо, правильно. И очень хорошо, что такой Славка оказался рядом, и можно было с ним поговорить, познакомиться и рассказать о нём.

Что в этой связи хотел бы отметить. У Вас прозвучала очень хорошая мысль про рабочие профессии. Сегодня грань между различными уровнями подготовки специалистов практически стирается. У нас просто катастрофически не хватает…

О.Евсеева: Рабочих рук.

В.Путин: Нет, не просто рабочих рук, а хорошо подготовленных специалистов по рабочим профессиям. Это отдельная тема. Бывшая система подготовки специалистов по рабочим профессиям уже абсолютно не востребована, она не может быть использована сегодня. Её нужно обновлять, что мы и стараемся делать. И с соответствующими министерствами и ведомствами, с регионами России, с крупными нашими компаниями мы организуем сейчас целую большую систему подготовки.

Недавно – с 2015 года, по-моему, – начали проводить общенациональные конкурсы по рабочим профессиям, начали принимать участие в международных соревнованиях по рабочим профессиям. Ребята наши достигают просто поразительных результатов. По-моему, года полтора-два назад проводили исследования, кстати говоря, в ходе различных конкурсов ставились задачи, я уже об этом говорил, мы говорили как-то на встрече с учителями – победителями конкурса учителей, выяснилось, что интересно, что для вас может быть интересно. Ставились задачи примерно одинаковые для школьников старших классов, для студентов и для молодых специалистов, работающих на оборонных предприятиях (оборонные предприятия наиболее продвинутые, с высокими технологиями и т. д.). Лучше всего с поставленными задачами, в том числе по конструированию небольших спутников, справились старшеклассники. Это удивительно, но факт. Это реально объективный показатель. Но этому есть и объяснение, которое заключается в том, что старшеклассники больше пользуются современными средствами. Даже компьютерные игры помогают решать поставленные перед ними задачи, потому что привычнее человеку, который долго и, так скажем, на первый взгляд, неэффективно тратит своё время, решать задачи с использованием современных технических средств вычислительной техники. Это первое, что хотел сказать. Чрезвычайно важная тема – современные рабочие кадры.

И второе. Тоже чрезвычайно важная вещь. Об этом часто говорят, но мы нечасто это делаем, а нужно делать, нужно настраивать себя на это. Подготовка, профессиональная подготовка, должна быть постоянной. Сегодня так быстро появляются новые компетенции, так быстро появляются новые знания и так быстро они реализуются на практике, что, если мы не хотим отстать, а хотим быть всегда впереди, мы всегда должны заниматься самоподготовкой и самообучением. Это должно быть нормой, нормой жизни каждого человека. Не то что получил бумажку, корочку, пятёрки там, тройки, четвёрки, – всё, застыл, возрадовался, положил на полку и сидишь, шесть на ум пошло, семь с ума сошло, считаешь, что тебе положено, и всё, и забыл про это. Нет, если хочешь быть хорошим специалистом, нужно каждый день заниматься подготовкой, совершенствоваться, и только в этом случае всегда будешь на гребне успеха, на пике своих возможностей. Вот этого я вам и хочу пожелать.

Кроме этого, наверное, у многих из вас уже есть предложения и путёвки в наши ведущие оздоровительные центры «Орлёнок», «Океан», «Артек». Это не просто оздоровительные центры, они общеобразовательные. Есть ещё, надеюсь, вы тоже об этом слышали, такой центр по подготовке одарённых молодых людей, одарённых школьников «Сириус» в Сочи. Там мы на регулярной основе проводим семинары и семестры по литературе. Я вас тоже туда приглашаю. Надеюсь, что будет время там вас увидеть.

Мне, к сожалению, надо уже двигаться на другое мероприятие.

Давайте последний вопрос, завершающий.

Д.Свитайло: Как раз про «Сириус». Я бы хотела поблагодарить Вас за создание такого центра, потому что я узнала сама о нём в первый раз в марте прошлого года. Сейчас я нахожусь второй раз на смене «Литературное творчество». Я понимаю, насколько это сильные возможности для одарённых детей и что действительно мы нужны и что для нас многое делается. Спасибо Вам большое за это.

В.Путин: Когда ты была в «Сириусе»?

Д.Свитайло: В июне и сейчас.

В.Путин: Нравится, да?

Д.Свитайло: Очень.

В.Путин: Там хорошие и условия, и творческая обстановка, причём по очень многим направлениям.

Д.Свитайло: Очень заряжает мотивацией и желанием работать дальше.

В.Путин: Я вас всех поздравляю с наступившим Новым годом и желаю вам успехов! Спасибо вам большое. Удачи! До свидания.

И.Демаков: Владимир Владимирович, есть предложение, вернее – одна небольшая просьба у Кати.

Е.Иванова: Уважаемый Владимир Владимирович! Вы бы оказали нам огромную честь, если бы согласились сделать с нами общее фото.

Россия > Образование, наука > kremlin.ru, 11 января 2018 > № 2451891


Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 10 января 2018 > № 2473041

СПбГУТ приглашает школьников принять участие в олимпиаде «Телеком-планета»

С 1 января по 28 февраля 2018 года открыта регистрация участников первого отборочного этапа Интеллектуальной олимпиады школьников в области инфотелекоммуникаций «Телеком-планета». Мероприятие ежегодно проводится подведомственным Россвязи Санкт-Петербургским государственным университетом телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича (СПбГУТ) при поддержке Федерального агентства связи.

Цель олимпиады – развитие научно-технических знаний учащихся 9-11 классов. Каждый год в «Телеком-планете» принимают участие более 4 тыс. учащихся школ России, более 700 из них – школьники Санкт-Петербурга.

Олимпиада проходит в два этапа: первый дистанционный (онлайн), второй (очный) в СПбГУТ в дни весенних школьных каникул.

К участию в олимпиаде (первый этап) допускаются учащиеся, прошедшие регистрацию на сайте. После входа на сайт через Личный кабинет, будут доступны задания первого дистанционного этапа. По итогам первого этапа все участники получат электронные сертификаты, а 100 лучших пригласят 29 – 30 марта 2018 года в СПбГУТ на второй (очный) тур олимпиады.

Победители получат дополнительные баллы при поступлении в СПбГУТ и ценные призы от спонсоров

Регистрация доступна по адресу http://www.planeta.sut.ru/index.php

Россия. СЗФО > СМИ, ИТ. Образование, наука > rossvyaz.ru, 10 января 2018 > № 2473041


Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter